title: Конспект урока "Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1"

extracted_text:
Тема урока : Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1
   Предметные цели:
             - Закрепить представление об умножении, как сложении нескольких одинаковых слагаемых,
 название компонентов при умножении.
             -  Познакомить с переместительным и сочетательным свойством умножения, учиться использовать их при вычислениях.
   Познавательные:
              -  Развивать речь, логическое мышление, память, внимание, познавательные интересы.
              -  «Читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунка.
   Коммуникативные:
               -  Воспринимать одноклассников как членов одной команды.
               - Принимать участие в обсуждениях.
  Регулятивные:
               - Понимать цель задания, выполнять задание, корректировать.
               - Участвовать в оценке полученного общего результата.
            Задачи урока:
1. Образовательные
Сформулировать правило умножения натуральных чисел и их свойства
Сформировать умение заменять действие умножение сложением и наоборот
Сформировать навык умножения используя свойства и законы умножния
2. Развивающие
Развитие умений выделять главное, существенное в изучаемом материале
Формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать факты и понятия
Развитие самостоятельности мышления и учебной деятельности
Развитие познавательного интереса
3. Воспитательные
Воспитание навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
Воспитание самостоятельности и творчества
Формирование дисциплинированности, усидчивости, культуры труда, положительной мотивации учебного труда
Оборудование:   презентация, карточки с примерами, картинка веселый футболист- у каждого, фото детей (у каждого), футбольные мячи(картон)-за правильные ответы.

Ход урока
I. Организационный момент.
                                                  (музыка «Футбольный марш»)1слайд
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука — Это математика!                                                 2 слайд
 -Ребята я знаю, что все вы любите играть в футбол. Вот и сегодня на уроке математики мы поиграем в футбол.
Необычный футбол, математический.
    II. Устный счёт.                                                      РАЗМИНКА
                                                             -Вспомним таблицу умножения
	3-11 слайды
III. Работа над пройденным материалом.	12 слайд
Учитель.  Что мы называем умножением?
Дети. Сложение одинаковых чисел называется умножением.
Учитель. Замените пример 12 + 12 + 12 умножением.             13слайд
Дети. 12 · 3.
Учитель. Что показывает число 12 в записи этого примера?
Дети. Какое число брали слагаемым.
Учитель. А что показывает число 3?
Дети. Сколько раз брали число 12.
Учитель. Верно. Замените пример 26 · 5 сложением.
Дети. 26 + 26 + 26 + 26 + 26.
Вывод: Что такое умножение? Как называются числа при умножении?
                                                                                (создание проблемной ситуации)
Учитель. Верно. Ребята, какие свойства умножения вы знаете? Для чего их нужно знать  14слайд
Дети. Переместительное: от перестановки множителей произведение не изменяется.
Сочетательное: два соседних множителя можно заменять их произведением.
При умножении суммы на число можно умножить на него каждое слагаемое в отдельности и полученные результаты сложить.
                                                                  Работа с учебником 15 слайд
Учитель. Молодцы. А теперь  посмотрите задание   и, пользуясь свойствами умножения, объясните, почему верны равенства.
5 х 17 х 2 = 5 х 2 х 17
(6 + 8) х 4 = 6 х 4 + 8 х 4
(9 + 5 + 1 + 6) х 8 = 9 х 8 + 5 х 8 + 1 х 8 + 6 х 8
                            Дети рассматривают равенства и объясняют.
 Вывод. Для чего нужно знать свойства умножения?

        Посмотрите вокруг себя. У нас в классе везде развешаны карточки с выражениями.  Девочки будут снимать карточки значение которых равно нулю, а мальчики снимут карточки значение которых неравно нулю.

0 • 567                               134 • 1
678 • 0                               2345 • 1
324 •0                                1 • 5690
1254 • 0                             1 •  34 789
0 • 4678                             1 • 267
0 • 23 009                          795 • 1
46 007  • 0                         23070 • 1
23890 • 0                           5 783 • 1
12005 • 0                           3 101 • 1
0 • 3007                             1 •  25 003
	16 слайд
Каждый читает свой пример.
-Девочки, какой вывод можете сделать?
                              b∙0=0
-Мальчики, какой вывод сделали вы?
	a∙1=a
-Молодцы, мы вспомнили правила умножения и думаю, что забили еще один гол в ворота противника.
-А как называются числа при умножении?
Что делать, если неизвестен множитель?
-Заполним таблицу и закрепим все что сказали	17 слайд

Вывод: Как найти неизвестный множитель?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а	18 слайд
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач.
	19 слайд
Прочитайте задачу.
-Кто знает, как решить задачу?
-Кому нужна помощь?
Давайте составим краткую запись.
Прошли –  – 16 км
Всего – ? км
Осталось – ? км
1) 16 · 8 = 128 (км) – весь путь
2) 128 – 16 = 112 (км)
О т в е т: 112 км осталось пройти.
-Кто решил задачу другим способом?
Вывод: Как найти часть от целого?
2. Решение примеров             Самостоятельная работа       слайд  20
Для самостоятельной работы учащимся можно предложить решить примеры из задания 351. Слабым ученикам работа по карточкам

V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что повторяли на уроке?
Дети. Мы повторяли свойства умножения, решали задачи и примеры.
                                                                Домашнее задание: задание 349; 350

РЕФЛЕКСИЯ
- Что нового  узнал  на уроке?
 - Чему научился, что может пригодиться на других уроках?
 - Что было трудно?
	21 слайд
-Мы сегодня все  были футболистами .Оцените себя. Возьмите свою фотографию    и прикрепите её так, как вы считаете нужным
На футбольное поле, рядом со мной, если вы были активны на уроке,
на скамейку запасных игроков, если были не всегда активны и самостоятельны.
А может, кто то из вас на уроке был  как зритель?
Спасибо, за урок! Мне было с вами приятно работать.
Поднимите вверх веселого футболиста, если и вам было интересно на уроке.
Поставьте себе за урок оценку.
А я ее выставлю в журнал
Оцените себя и отметкой, если 5 и более мячей-«5», четыре-«4», а у кого мячей оказалось меньше, думаю, постарается на следующем уроке.


title: Задание № 13 ОГЭ обществознание "Социальные реалии"

extracted_text:
Социальные реалии.
1. Задание 13 № 15
Инициативная группа граждан выступила против намеченного руководством города переименования нескольких улиц. Данный факт говорит о наличии

1) авторитарного режима
2) гражданского общества
3) местного самоуправления
4) политической системы
2. Задание 13 № 46
Политическая организация Z, потерпевшая поражение на парламентских выборах, критикует социально-экономическую политику правительства. Лидер организации Z часто выступает на телевидении и радио. Организация Z —

1) политическая партия
2) профессиональный союз
3) гражданское общество
4) государство
3. Задание 13 № 77
В государстве Z регулярно проводятся парламентские выборы. Лидер победившей на выборах партии становится главой правительства. Парламент избирает президента, который выполняет представительские функции. Какова форма правления данного государства?

1) республика
2) монархия
3) федерация
4) демократия
4. Задание 13 № 108
В государстве Z состоялись выборы, в которых приняли участие около половины граждан, обладающих правом голоса. Какая информация позволит сделать вывод, что выборы имели демократический характер?

1) Члены правящей партии получили дополнительные голоса на выборах.
2) Избиратели должны были ориентироваться на мнение властей о каждом из кандидатов.
3) Избиратели выбирали из нескольких альтернативных кандидатов, предлагающих свои программы.
4) Участвовать в выборах могли только те граждане, кто имеет постоянную работу.
5. Задание 13 № 139
Верховная власть в государстве Z передаётся по наследству. Какая форма правления в этом государстве?

1) федерация
2) унитарное государство
3) монархия
4) республика
6. Задание 13 № 170
Организация объединяет людей, имеющих общие взгляды на общественные проблемы. Она добивается контроля над управлением страной и для этого принимает активное участие в выборах в органы государственной власти. Эта организация является

1) парламентской фракцией
2) политической партией
3) инициативной группой
4) профессиональным союзом
7. Задание 13 № 201
В конституции государства Z закреплены руководящая роль единственной в стране партии и господство одной идеологии. Эти черты характерны для режима

1) унитарного
2) тоталитарного
3) республиканского
4) демократического
8. Задание 13 № 232
Правительство страны Z ежегодно выделяет из жилищного фонда квартиры для выпускников профессиональных лицеев. Этот пример иллюстрирует политику

1) культурную
2) социальную
3) внешнюю
4) финансовую
9. Задание 13 № 263
Страна Z — унитарное государство. Это значит, что

1) в регионах страны Z могут существовать собственные правительства
2) в стране Z реализован принцип разделения властей
3) в регионах страны Z есть собственные конституции
4) страна Z разделена на регионы, которые не обладают признаками суверенитета
10. Задание 13 № 294
В государстве Z власть принадлежит одной политической партии, которая ограничила права граждан и стремится полностью контролировать их частную жизнь. Какой политический режим сложился в государстве Z?

1) федеративный
2) демократический
3) республиканский
4) тоталитарный
11. Задание 13 № 325
В США в середине XIX века избирательные права получили все белые мужчины, затем — бывшие рабы, а в 1920 г. — женщины. Это движение в направлении к избирательному праву

1) равному
2) формальному
3) прямому
4) всеобщему
12. Задание 13 № 356
Конституция определяет Россию как федеративное государство. Это означает, что

1) сложилась многопартийная система
2) парламент формируется на основе всеобщих выборов
3) отдельные территории имеют свои законодательные органы
4) народ является единственным источником власти
13. Задание 13 № 387
В 1948 г. в Великобритании было отменено право владельцев недвижимости голосовать в нескольких местах нахождения их собственности. Это было движение в направлении избирательного права

1) всеобщего
2) равного
3) прямого
4) альтернативного
14. Задание 13 № 418
Согласно французской Конституции 1791 г. при формировании законодательного органа вначале избирались выборщики, которые, в свою очередь, проводили избрание представителей Законодательного собрания. Это пример выборов

1) альтернативных
2) непрямых
3) формальных
4) неравных
15. Задание 13 № 449
Во многих странах членам парламента запрещается работать в правительственных учреждениях. В этом проявляется

1) верховенство парламента
2) республиканская форма правления
3) унитарное государственное устройство
4) разделение властей
16. Задание 13 № 480
В Италии право избирать депутатов в Палату представителей имеют все совершеннолетние граждане. Это пример избирательного права

1) пассивного
2) формального
3) всеобщего
4) равного
17. Задание 13 № 511
В Италии президента страны избирает парламент. Ответственность за издаваемые им акты лежит на министрах, которые их предложили. Эти факты характеризуют политический строй Италии как республику

1) президентскую
2) федеративную
3) парламентскую
4) суверенную
18. Задание 13 № 573
Согласно нашей Конституции депутатом Государственной Думы может быть избран гражданин РФ, достигший 21 года и имеющий право участвовать в выборах. В этом проявляется избирательное право

1) косвенное
2) активное
3) равное
4) пассивное
19. Задание 13 № 604
По Конституции СССР 1924 г. на Всероссийский съезд советов выдвигался один делегат от 25 тыс. городских жителей и 125 тыс. сельских. Этот факт показывает, что выборы были

1) неравными
2) ограниченными
3) непрямыми
4) многостепенными
20. Задание 13 № 635
В государстве Н. правительство формирует президент. При этом существует парламент, который должен утвердить состав правительства, предложенный президентом. Какая форма правления представлена в государстве Н.?

1) конституционная монархия
2) парламентская республика
3) абсолютная монархия
4) президентская республика
21. Задание 13 № 666
Президент страны наложил вето на законопроект, принятый парламентом. Парламент обратился в Конституционный суд с просьбой дать заключение о соответствии законопроекта Конституции. В условиях какого политического режима возможна подобная ситуация?

1) демократического
2) олигархического
3) тоталитарного
4) либерального
22. Задание 13 № 697
В государстве Н. президент формирует правительство. Правительство ответственно перед президентом. Президент государства Н. избирается всем народом. В случае конфликта парламента и президента последний может обратиться напрямую к народу. Какая форма правления представлена в государстве Н.?

1) конституционная монархия
2) парламентская республика
3) абсолютная монархия
4) президентская республика
23. Задание 13 № 728
В государстве Н. существуют президент и парламент. При этом правительство формируется на парламентской основе, то есть из числа лидеров партии, получившей большинство в парламенте. Правительство государства Н. ответственно перед парламентом. В условиях какой формы правления возможна подобная ситуация?

1) конституционной монархии
2) парламентской республики
3) абсолютной монархии
4) президентской республики
24. Задание 13 № 759
Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Формирование государства происходило по экономическим причинам.
Б. Государство возникло для защиты от нападения внешних врагов.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
25. Задание 13 № 790
По Конституции СССР 1924 г. на Всероссийский съезд советов выдвигался один делегат от 25 тыс. городских жителей и 125 тыс. сельских. Этот факт показывает, что выборы были

1) неравными
2) ограниченными
3) непрямыми
4) многостепенными
26. Задание 13 № 821
В государстве Н. правительство формирует президент. При этом существует парламент, который должен утвердить состав правительства, предложенный президентом. Какая форма правления представлена в государстве Н.?

1) конституционная монархия
2) парламентская республика
3) абсолютная монархия
4) президентская республика
27. Задание 13 № 852
Согласно нашей Конституции депутатом Государственной Думы РФ может быть избран гражданин достигший 21 года и имеющий право участвовать в выборах. В этом проявляется избирательное право

1) косвенное
2) активное
3) равное
4) пассивное
28. Задание 13 № 883
Конституция определяет Россию как федеративное государство. Это означает, что

1) сложилась многопартийная система
2) парламент формируется на основе всеобщих выборов
3) отдельные территории имеют свои законодательные органы
4) народ является единственным источником власти
29. Задание 13 № 914
В США в середине XIX века избирательные права получили все белые мужчины, затем — бывшие рабы, а в 1920 г. — женщины. Это движение в направлении к избирательному праву

1) равному
2) формальному
3) прямому
4) всеобщему
30. Задание 13 № 957
В государстве Z верховная власть передаётся правителю по наследству. Он руководит деятельностью кабинета министров, принимает законы, утверждает судебные решения. Какая форма правления существует в государстве Z?

1) федерация
2) абсолютная монархия
3) унитарное государство
4) республика
31. Задание 13 № 1251
В стране Z граждане регулярно избирают законодательный орган власти. Парламент формирует правительство. Правительство отчитывается перед парламентом. Какая форма правления существует в государстве Z?

1) президентская республика
2) парламентская республика
3) полупрезидентская республика
4) абсолютная монархия
32. Задание 13 № 1282
В стране Z президент, являясь главой исполнительной власти, формирует правительство. Парламент не может выразить вотум недоверия правительству. Отсутствует пост премьер-министра. Какая форма правления существует в государстве Z?

1) президентская республика
2) парламентская республика
3) смешанная республика
4) парламентская монархия
33. Задание 13 № 1313
Роман-антиутопия Евгения Замятина «Мы» рассказывает об обществе, в котором люди находятся под постоянным контролем государства, что позволяет следить за их личной жизнью. Имена и фамилии заменены номерами, единственный способ получать информацию — подцензурная правительственная газета. Можно сказать, что граждане описанного Замятиным государства живут в условиях

1) абсолютной монархии
2) тоталитарного режима
3) социального неравенства
4) политического плюрализма
34. Задание 13 № 1344
В стране Z прошло всеобщее голосование по вопросу изменения системы пенсионного обеспечения. Такое участие граждан в политической жизни страны называется

1) референдумом
2) выборами
3) избирательным правом
4) абсентеизмом
35. Задание 13 № 1375
Активисты молодежного движения провели благотворительную акцию, направленную на сбор средств для поддержки детей, оставшихся без попечения родителей. В данном примере отразилось функционирование

1) местного самоуправления
2) гражданского общества
3) государственной власти
4) политической партии
36. Задание 13 № 1406
Высший орган законодательной власти в стране Z формируется выборным путём. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что в стране Z демократический политический режим?

1) на каждое место в парламенте претендует один кандидат.
2) население избирает коллегию выборщиков, которые избирают депутатов.
3) голосование проходит тайно.
4) избиратели, награждённые государственными наградами, имеют дополнительные голоса
37. Задание 13 № 1437
Организация N, имеющая чёткую разветвлённую структуру, объединяет сторонников для участия в предстоящих выборах в законодательный орган. Данная организация является

1) общественной организацией
2) парламентской фракцией
3) политической партией
4) государственным учреждением
38. Задание 13 № 1468
В государстве N проводятся безальтернативные выборы, деятельность оппозиции жёстко контролируется, существует свобода экономической деятельности и допускается многообразие форм собственности. Какой политический режим установился в государстве N?

1) демократический
2) правовой
3) тоталитарный
4) авторитарный
39. Задание 13 № 1499
Организация N, имеющая чёткую разветвлённую структуру, объединяет сторонников для участия в предстоящих выборах в законодательный орган. Данная организация является

1) общественной организацией
2) парламентской фракцией
3) политической партией
4) государственным учреждением
40. Задание 13 № 1530
Государство П. разделено на провинции по территориальному признаку. Каждая провинция обладает собственной конституцией, глава местной администрации выбирается в ходе народного голосования. Какова форма государственного устройства страны П.?

1) абсолютная монархия
2) унитарное государство
3) конституционная монархия
4) федеративное государство
41. Задание 13 № 1597
В государстве А единая Конституция, система законодательной, исполнительной и судебной власти. Территория страны поделена на дистрикты, не обладающие самостоятельностью. Какова форма территориального устройства государства А?

1) конфедерация
2) федерация
3) автономия
4) унитарное
42. Задание 13 № 1628
В государстве Z всенародно избранный президент является одновременно главой государства и главой правительства. Какова форма правления в государстве Z?

1) парламентская республика
2) президентская республика
3) абсолютная монархия
4) парламентская монархия
43. Задание 13 № 1659
В государстве Z верховная власть передаётся правителю по наследству. Он руководит деятельностью кабинета министров, принимает законы, утверждает судебные решения. Какая форма правления существует в государстве Z?

1) федерация
2) абсолютная монархия
3) унитарное государство
4) республика
44. Задание 13 № 1690
В государстве Z все уважают закон и ему подчиняются. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что государство Z является правовым

1) В государстве Z реализуется принцип разделения властей.
2) Государство Z — федеративное государство.
3) В государстве Z существует развитая система законодательства.
4) В Конституции государства Z есть раздел о правах человека.
45. Задание 13 № 1721
Какой пример иллюстрирует деятельность гражданского общества?

1) Парламент принял поправку в Налоговый кодекс.
2) Президент страны одобрил инициативу депутатов.
3) Депутаты парламента провели уроки в школах.
4) Жители микрорайона провели митинг против строительства торгово-развлекательного центра на месте сквера.
46. Задание 13 № 1753
Организация Z, целью которой является победа на парламентских выборах, выражает интересы среднего класса, выступая в поддержку предпринимательства. К какому типу относится организация Z?

1) государственный аппарат
2) профессиональный союз
3) политическая партия
4) общественная организация
47. Задание 13 № 1784
В государстве Z все государственные органы, должностные лица и граждане в своей деятельности подчиняются требованиям закона; существует несколько партий, каждая из которых активно участвует в политической жизни страны. Какой политический режим установился в стране Z?

1) авторитарный
2) демократический
3) диктаторский
4) тоталитарный
48. Задание 13 № 1815
В стране Z король получает власть по наследству. Законодательная власть осуществляется парламентом, избираемым гражданами, исполнительная — правительством, формируемым партиями, победившими на парламентских выборах. Также действуют независимые судебные органы. На основе приведённых данных можно сделать вывод, что Z — это

1) президентская республика
2) федеративная республика
3) абсолютная монархия
4) конституционная монархия
49. Задание 13 № 1846
Организация Z провела свой учредительный съезд и приняла программу действий. Какая информация позволяет судить о том, что данная организация является политической партией?

1) В состав организации вошли владельцы легковых автомобилей.
2) Организация заявила о том, что её цель — получить места в парламенте и правительстве.
3) Лидером организации стал известный журналист.
4) Члены организации разработали свои эмблему и гимн.
50. Задание 13 № 1877
В государстве Z провозглашены и гарантированы права и свободы граждан, признано идеологическое многообразие, оппозиция действует на законных основаниях. Какой политический режим в стране Z?

1) тоталитарный
2) авторитарный
3) диктаторский
4) демократический
51. Задание 13 № 1908
В стране Z власть принадлежит одной политической партии, которая ограничила права граждан и стремится полностью контролировать их частную жизнь. Несмотря на регулярные выборы в парламент, он формируется только из членов этой партии. В стране господствует одна политическая идеология. Каков политический режим страны Z?

1) тоталитарный
2) демократический
3) авторитарный
4) федеративный


title: Конспект внеклассного мероприятия "Масленица - проводы зимы"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
«БЕЙСКАЯ ШКОЛА- ИНТЕРНАТ»

Конспект внеклассного мероприятия
«Масленица- проводы зимы»

Русановская Надежда Владимировна
учитель начальных классов

с.Бея
2020г.

Внеклассное мероприятие «Масленица- проводы зимы».
Цель: формирование у детей духовно-нравственных чувств посредством знакомства с русской народной культурой.
 Задачи: Закреплять знания детей о русских народных традициях и обычаях проводов зимы - Масленицы, использовать в речи русские старинные выражения.
 Способствовать развития интереса к народному творчеству.
Воспитывать любовь и уважение, гордость за принадлежность к русскому народу.
Ход праздника:
Звучит веселая русская народная музыка. Дети собираются на спортивной площадке
Ведущая: Собирайся народ! В гости Масленица ждет
Мы зовем к себе тех, Кто любит веселье и смех
Ждут вас игры, забавы и шутки
Скучать не дадут ни минутки!
Масленицу широкую открываем Веселье начинаем!
Ой, как много здесь гостей
Ждет вас множество затей
Будем петь да играть
Старину вспоминать
В зал пританцовывая, входят Петрушка и Матрешка.
Ведущая: Здравствуйте гости дорогие, мы вам очень рады!
Петрушка: Здравствуйте ребятки!
Матрешка: Народ собирается, Праздник начинается! А какой сегодня праздник? Подскажите!
Дети: Масленица
 Ведущая: Масленица – это прощание с зимой и встреча весны. Ее всегда встречают с песнями, плясками, шутками, прибаутками, озорными играми
Матрешка:
Будем петь и плясать
 В игры разные играть
Вместе будем гулять
 Масленицу провожать
Петрушка:
 Люблю шутки, люблю смех
И развлечь могу я всех
Вы загадки отгадайте
Только дружно отвечайте
Петрушка загадывает загадки, а на правильный ответ показывает картинку с данной отгадкой (дети выбирают картинку с отгадкой).
 Его любят все на свете,
Любят взрослые и дети,
Хоть с начинкой, хоть без,
Каждый хочет его съесть,
Круглый он хрустящий,
От маслица блестящий. (Блин)
Все вокруг блины пекут,
Кушать вдоволь нам дают,
Чучело зимы сжигаем,
А весну к нам зазываем. (Масленица)
Зазвенели ручьи.
Прилетели грачи,
В дом свой - улей пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает,
 Когда это бывает? (весной)
 Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
 Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. (снег)
Наступили холода,
Обернулась в лед вода.
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым
Кто скажет, кто знает.
Когда это бывает? (зимой)
Петрушка: Молодцы ребятки отгадали все загадки!
Матрешка: На Масленицу не только поют и танцуют, рассказывают шутки прибаутки, но и зазывают весну закличками.
А вы, ребята, знаете заклички о Масленице? Ну–ка, послушаем.
Стихи:(подгот)
Ой, Масленица – криво шейка
Встречаем тебя хорошенько
            Сыром, маслом, калачами
             И румяным пирогом!
А мы Масленицу повстречали
 Сыром гору поливали
           На широкий двор зазывали
              Да блинами заедали!
      3. Широкая Масленица
         Мы тобой не нахвалимся
         Приезжай к нам в гости
         На широкий двор
         С детьми поиграть
         На горках кататься!
Матрёшка: Весёлый и раздольный праздник масленица продолжается целую неделю. В народе недаром его величают широкой масленицей или ещё так-честная госпожа масленица!
Петрушка: И дни недели имеют своё название и значение.
Понедельник-встреча
вторник-заигрыш
среда-лакомка
четверг-широкий
пятница-тёщины посиделки
суббота-золовкины посиделки
воскресенье-прощённый день! В этот день принято ходить в гости к своим родным и близким и просить у них прощения, если когда-либо нечаянно обидел их. А у вас ребята, есть за что просить прощения?(ответы)
Ай, молодцы!
Ведущая: Подходи, честной народ Становись в хоровод
Чтобы было веселей Торопи своих друзей!
Хороводная игра «Ровным кругом»
Слова к игре: Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг Стой на месте, дружно вместе
Сделаем вот так
Ведущая: Собирайся народ в гости масленица идет!
В зал под музыку входит Масленица.
Масленица: Здравствуйте люди добрые!
Я прихожу в гости к тем, кто любит веселье и смех.
Ждут вас игры и шутки, скучать вам не дам ни минутки.
 В хоровод всех приглашаю, дружно песню запоем.
Крепче за руки беритесь и в кружочек становитесь
Песня «Ой, бежит ручьем вода» (после песни дети остаются стоять в кругу).
Масленица: А сейчас предлагаю поиграть!
«Карусель»
А кого на масленой неделе Не катал на карусели?
Все сюда ко мне сбегайтесь И бесплатно покатайтесь!
Под русскую народную песню встаем в круг беремся за ленты.
Ведущая: За ленточки беритесь покатились (Музыка играет)
Остановка (Музыка закончилась) Отдохнуть уже пора вот, и кончилась игра
Матрешка: Как же мы рады тебе Масленица! И ребятки, и мы с Петрушей соскучились по твоим блинам!
 Масленица: Да знатные у меня блины. Словесная игра:
 Матрешка: А давай мы с тобой узнаем, умеют ли наши хозяйки печь блины
Масленица:
Тот кто знает, тот быстро мне Да – Нет отвечает
Парное молоко – да
Капуста кочанная – нет
Куриное яйцо – да
Соленый огурец – нет
Мясной холодец – нет
Сахар да соль – да
Белая фасоль – нет
Мука да сода – да
Рыба соленая – нет
Лист лавровый – нет
Масло топленое – да
Матрешка: Славные у нас хозяюшки!
Масленица: А сейчас мои друзья мы будем играть, блины выпекать
 Игра «Блины» (Две команды по 3-5 человек по сигналу бегут к мольберту и рисуют маркером блины). Петрушка и Матрешка и мы хотим играть, блины выпекать.
Масленица: Вставайте ребятам помогайте!
Ведущая: Раз, два, три – начни!
Петрушка: Как же хочется блинов…Ребятки, давайте с вами попросим Масленицу испечь нам блинов. Дети встают.
Песня «Мы давно блинов не ели».
Масленица: Ох, и славно вы поете, так и быть испеку я вам блинов! Уходит в дом. Матрешка: На Масленицу не только поют и танцуют, но и устраивают соревнования, катаются на каруселях и санях.
Игры
1. «Береги ноги» (перепрыгивание через метлу
2. «На метле, как на коне» — эстафета
Пословицы о Масленице
Не житье-бытье, а Масленица.
Масленица семь дней гуляет.
Масленица идет, блин да мед несет.
Масленица объедуха, деньгам приберуха.
Мы думали, масленица семь недель, а она только семь денечков.
Как на масляной неделе в потолок блины летели.
Без блина не масляна.
Хоть с себя все заложить, а масленицу проводить.
Блин не сноп – на вилы не наколешь.
Петрушка: Вот и стало светлее
Вот и стало теплее
Скоро птицы прилетят
И комары запищат
Уж ты, ласточка,
Ты, касаточка,
Ты возьми ключи Запри Зиму, отопри Лето!
В последний день масленичной недели делали соломенное чучело, украшали его, а потом сжигали, чтобы оно унесло все болезни и несчастья. Когда горела Масленица, замечали, как идет дым. Если он поднимался столбом вверх, то предвещал хороший урожай. Если дым стелился по земле – это был признак неурожая. Пепел же от чучела развевали над полями - "на богатый урожай".
Сжигали Масленицу под слова:
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
В небе птички летят, колокольчики звенят.
Солнышко, посвети, ясное, посвети!
А всего милее Масленице
Угощенье – блины вкусные,
Блины вкусные, румяные,
С яйцом, с маслом, со сметаною.
Матрёшка: Пора уходить Зиме холодной
Пора и с Масленицей, нашей гостьюшкой попрощаться.
Сжигают Масленицу
(Во время сжигания Масленицы детям раздают солнышки)
Петрушка: Ребята, от Масленицы у нас в руках зажглись солнышки, и они напоминают нам о последнем дне масленичной недели, который называют
«прощенным воскресеньем». Люди просят друг у друга прощение за нанесенные обиды. Это очень хороший древний обычай. Не стоит о нем забывать. Давайте и мы поклонимся друг другу и обнимемся в знак прощения наших взаимных обид и послушаем стихи.
1р: Широкая Масленица
Мы тобою хвалимся
На горах катаемся
Блинками наедаемся
2р: Как на масленой неделе
Из печи блины летели
Масленица, угощай
Всем блиночков подавай.
(Под пение птиц входит «Весна»).
Весна. Здравствуйте! Вот и я, Весна, к вам пришла!
Тепло принесла.
Услыхала я ваши заклички, да поспешила скорее сюда.
Весна. Напекли мы вам поесть –
Сотен пять, а может шесть!
Угощение на славу, а ребятам на забаву!
Звучит песня «Блины» (Угощение блинами)
Петрушка: Тинка – тинка Подай блинка
Оладушка – прибавушка Масляный кусок
Матрёшка: С пылу, с жару разбирайте похвалить не забывайте
С пылу, с жару, из печи Все румяны, горячи
Петрушка: Эй, мальчишки и девчонки Молодежь и детвора
Покатаемся на горке Нынче самая пора!
Выходит, Масленица с блинами.
Масленица: Вот блины мои готовы, гости будьте же здоровы.
Ведущая: Вот пришла пора прощаться, да блинами угощаться.
Масленица, прощай! На тот год приезжай!
Угощаем всех блинами.
           Список литературы
Александрова З. Ждет вас русское веселье: сценарий праздничного школьного представления на Масленицу / З. Александрова // Сценарии и репертуар. – 2010. – № 24. – С. 63-79.
Джалилова Н. Как на Масленой неделе...: сценарий праздника / Н. Джалилова // Народное творчество. – 2011. – № 1. – С. 51-54.
Ильичева А. Широкая Масленица: взгляд на современное празднование : сценарий праздника / А. Ильичева // Сценарии и репертуар. – 2010. – № 24. – С. 2-22.
Капица Ф.С. Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы: Справочник. - 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2011. -216 стр.
Масленица. Праздники народов России : энциклопедия. — М., 2012. — С. 10,сост.С.В.Волков.
Паникеев И. Масленица. Издательство-М.2007г-350стр.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Мониторинг фактического уровня знаний по английскому языку в 11 классе

extracted_text:
Name                                  Class
Задание 1 Установите соответствие между заголовками 1–8 и текстами A–G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.  В задании один заголовок лишний.

Mad about ponies                                                                                5. From a job to a sport
A great imitation                                                                                6. Figuratively speaking
Fairy-tale horses                                                                                7. Horses treating kids
The origin of horses                                                                                8. The importance of horses

A. The horse is a large animal which was domesticated about 5,000 years ago. Now it’s impossible to imagine our life without horses. There are more than 300 different breeds and 60 million horses in the world today that are used as working animals (to pull the ploughs in the field and transport heavy loads), for racing, competitions and shows, for recreation and so on. In the USA alone, 4.6 million Americans work in the horse industry which earns 39 billion dollars per year.
B. Rodeo is a very popular competitive sport which developed from horse farming in Mexico and later continued in many other countries. It came out of the daily practices and tasks performed by ranch workers who spent long hours with horses. Actually, a rodeo is based on the skills required of the working cowboys. Now it is a professional sport that consists of several events organized to show the skill and speed of the participants, cowboys and even cowgirls.
C. With The American Rodeo computer game you’ll find yourself right in the middle of the rodeo arena. Finally here is a chance for you to try this sport with this incredibly realistic new software. The horse will start jumping when you press the «GO» button. Your task in this game is to keep the rider on the horse all the time until the end of the game, otherwise you lose. Of course, you can replay as many times as you want, just fix the mouse cursor on the rider’s body as long as you can.
D. Children with certain health or behavioral problems often have a low self-esteem and difficulties connecting with other people. Sometimes they are also unable to express their feelings. Working with a horse is an effective way for such children to work through some of their problems because it’s easy for kids to project their own needs onto an animal, to tell their own stories from an animal’s point of view, and then to be able to find healthier solutions to their personal problems.
E. My Little Pony: Friendship Is Magic is a children’s animated fantasy TV series based on Hasbro’s line of toys and animated works. Its creative director Lauren Faust managed to create attractive characters and adventurous settings that are now loved by girls all over the world. The main character is the unicorn pony named Twilight Sparkle and she learns about friendship in the town of Ponyville with five other ponies. The series has become a major commercial success with kids.
F. As My Little Pony series became the most highly rated original production in the Hub Network’s broadcast history, it opened new merchandising opportunities for Hasbro. Now girls go crazy about anything with an image of the cartoon characters on it – books, clothing, collectible trading cards, puzzles, and comics. Mind you, anything with a picture of Pinkie Pie or Applejack on it will be much more expensive than the regular thing, but this doesn’t stop either kids or their parents.
G. People domesticated horses so long ago that it’s no wonder we have so many idiomatic expressions with the word horse in many languages of the world. English is certainly not an exception here. For instance, if you are flogging a dead horse, it means you are wasting your time trying to do something when it is impossible. A dark horse is a candidate that is unknown to the public or a person who surprises people by doing something that they do not expect. It’s fun to learn such phrases.

Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 — лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в таблицу.

Unusual tourist attractions

The Kremlin is always the first thing to see in Moscow. Earlier, there was only one route available for visitors to the Kremlin. It includes (A) ______ with the entrance to Alexandrovsky Garden. Since the end of 2016, tourists have another option to access the Kremlin. The starting point is at Spasskaya Tower in Red Square. The new route features archaeological discoveries, displaying the basements of the demolished monasteries, (B) ______, as well as the Maly Nikolaevsky Royal Palace.

Boat cruises are very popular in Moscow, (C) ______. Many enclosed and heated boats with panoramic windows and ice-breaking equipment can be found on the Moscow River. On their way tourists will see the city sights such as Stalin’s skyscrapers and the Kremlin.

For the last five years a lot of Moscow streets have become pedestrian zones. The city authorities ordered the construction of cosy European-style promenades with street lamps, benches and flower beds, (D) ______.

Russians are the greatest fans of winter, (E) ______ to the beginning of March. One of the main Muscovites’ leisure activities is skating at popular public places like Red Square, Gorky Park and VDNKh, (F) ______. At the end of 2016 the new skating-rink started operating on the roof of Moscow City’s 85-floor OKO tower at a height of 354 metres. The view is breathtaking.

visiting the museums of the inner area
which is from the end of November
dating back to the 14th and 16th centuries
and winter activities range from ice-skating
and river transportation season never stops
which were designed for everyone to enjoy
where the Europe’s biggest skating-rink is located

Задание 3 Прочтите текст ниже. При необходимости преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в середине строк, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски словами, которые вы получили.

Yakutia

Yakutia is right in the middle of Russia’s far eastern region. Probably Yakutia is one of the ___COLD___ parts of Russia. Still, it’s a beautiful place. Tourists love ___VISIT___ Yakutia because it is a perfect place for photography tours and spending quality time outdoors. You only have to remember that winter ___NOT/BE___ a good time to visit the area as winters here are very cold there.

The print brush

As its name suggests, the print brush is a printer that acts like a paint brush. The print brush ___DEMONSTRATE___ to public in 2011. It immediately ___CATCH___ the attention of designers.
If you want to use it, you just swipe it over any flat surface and in less than 10 seconds it prints over it. It is very small and has a digital camera ___INSTALL___.
You can connect it to your laptop and literally print any image from it. Isn’t it amazing? Since 2011 a lot of people ___BUY___ the print brush and are happy with it.

Blackpool

Blackpool is not on the list of top British places to go, but the northern seaside resort of Blackpool still draws tourists. About 6 million ___VISIT___ come to the town every year. Most of them are attracted by a great ___SELECT___ of arcades, shows and a quick few days sprawled on the sands. Speaking about the things which ___SYMBOL___ Blackpool, these are certainly the Blackpool Tower (an aging copy of The Eiffel Tower) and the Pleasure Beach. The Pleasure Beach has everything from donkey races to places of great ___NATURE___ beauty. Blackpool’s famous sea-front also boasts ___TRADITION___ trams and horse-drawn carriages and a huge Sea-Life Centre where you can stare a shark straight in the eye. Blackpool is known for a ___TRUE___ hospitable attitude to tourists, so don’t miss a chance to come here at least for a couple of days.

Study the advertisement.

Задание 4 You are considering going to the new clothing store and now you’d like to get more information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out about the following:

Enjoy shopping in our new clothing store!

1) opening hours
2) available sizes
3) discounts
4) free parking
5) how to get to the shop by public transport

Keys

Задание 1
A — 8: The importance of horses
B — 5: From a job to a sport
C — 2: A great imitation
D — 7: Horses treating kids
E — 3: Fairy-tale horses
F — 1: Mad about ponies
G — 6: Figuratively speaking
Задание 2
A – 1: visiting the museums of the inner area
B – 3: dating back to the 14th and 16th centuries
C – 5: and river transportation season never stops
D – 6: which were designed for everyone to enjoy
E – 2: which is from the end of November
F – 7: where the Europe’s biggest skating-rink is located

Задание 3


Промежуточная аттестация по химии за курс 8 класс


title: Технологическая карта урока "Отечественная война 1812 года" 4 класс

extracted_text:
                                                                                Лидер Светлана Николаевна,
                                                                                МБОУ «Веселоярская СОШ,
                                                                                учитель начальных классов

Технологическая карта урока по учебному предмету « Окружающий мир»  4 класс
Урок 41
УМК «Перспектива»
Предмет: окружающий мир
Базовый учебник: Плешаков А.А «Окружающий мир», 4 класс, М.: Просвещение, 2014 (с.52-55)
Тема урока: «Отечественная война 1812 года»
Цель: создание благоприятных условий для формирования  у учащихся представлений о войне; познакомить детей с событиями 1812 года, с историческими личностями,  участвующими в этих событиях (М.И.Кутузов, Наполеон Бонапарт, Александр I)
Задачи:
сформировать представление о войне с Наполеоном как одной из самых славных вех отечественной истории;
показать отражение массового героизма, готовность русских солдат, офицеров, генералов к самопожертвованию во славу Отечества;
развивать познавательный интерес к родной истории, логическое мышление и связную речь учащихся;
воспитывать чувство уважения к прошлому нашей страны, патриотизм,  национальную гордость.
продолжить работу по совершенствованию умений и навыков работы текстом, дополнительной литературой, анализа и обобщения изучаемого материала.
Место и роль урока в изучаемой теме: открытие нового знания.
Формировать УУД:
Личностные УУД: осознание чувства национальной гордости за славные дела предков; ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу; осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных; умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;
Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить; умение провести рефлексию своих действий на уроке.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Оборудование:  мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, аудиозапись произведения «Бородино» Лермонтова, М. Ю.  Римский-Корсаков «Млада», Новицкая М.Ю. Белянкова Н.М. Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками 4 класс. - М.: Просвещение,  2013
Ожегов С.И.  Шведова Н.Ю. Словарь  русского языка
Плешаков А.А. Новицкая М.Ю. Окружающий мир 4 класс. - М.: Просвещение, 2014
Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А., Новицкой М.Ю. (DVD)
Рудченко Л.И. Окружающий мир. Нестандартные уроки в начальной школе. - Волгоград, 2008 год

Ход урока:


title: Технологическая карта урока "М.Ю. Лермонтов. «Листок». Тема одиночества и изгнанничества. Анализ стихотворения"

extracted_text:
Технологическая карта урока учителя русского языка и литературы

Урок: литература
Тема урока: М.Ю. Лермонтов. «Листок». Тема одиночества и изгнанничества. Анализ стихотворения.
Дата проведения урока: 21.11.2019 г.
Класс: 6 (базовый уровень)
УМК: Литература. 6 класс учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе в двух частях. Часть 1. Под редакцией В.Я. Коровиной [В.П. Полухина, В.Я. Коровина, В.. Журавлев, В.И. Коровина], 8-е издание – М.: Просвещение 2018.
Автор-разработчик: Ахметова В.П., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ с.Ядрино»

Приложение1
Листок
Листок иссохший, одинокой,
Пролетный гость степи широкой,
Куда твой путь, голубчик мой?-
«Как знать мне! Налетели тучи,
И дуб родимый, дуб могучий
Сломили вихрем и грозой.
С тех пор, игралище Борея,
Не сетуя и не робея,
Ношусь я, странник кочевой,
Из края в край земли чужой;
Несусь, куда несет суровый,
Всему неизбежимый рок,
Куда летит и лист лавровый
И легкий розовый листок!»
Антуан Арно. Перевод Д. В. Давыдова

Приложение 2
Мотив – устойчивый значимый образ.
Антитеза – противопоставление образов, эпизодов, картин, слов.
Образ-символ – предмет, действие или слово, служащее условным обозначением какого-либо явления.

Приложение 3
                         Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Листок»
Дубовый листок оторвался от ветки родимой
И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;
Засох и увял он от холода, зноя и горя;
И вот наконец докатился до Чёрного моря.

У Чёрного моря чинара стоит молодая;
С ней шепчется ветер, зелёные ветви лаская;
На ветвях зелёных качаются райские птицы;
Поют они песни во славу морской царь-девицы.

И странник прижался у корня чинары высокой;
Приюта на время он молит с тоскою глубокой,
И так говорит он: «Я бедный листочек дубовый,
До срока созрел я и вырос в отчизне суровой.

Один и без цели по свету ношуся давно я,
Засох я без тени, увял я без сна и покоя.
Прими же пришельца меж листьев твоих изумрудных,
Немало я знаю рассказов мудрёных и чудных».

«На что мне тебя? – отвечает младая чинара, -
Ты пылен и жёлт, - и сынам моим свежим не пара.
Ты много видал – да к чему мне твои небылицы?
Мой слух утомили давно уж и райские птицы.

Иди себе дальше, о странник! Тебя я не знаю!
Я солнцем любима, цвету для него и блистаю;
По небу я ветви раскинула здесь на просторе,
И корни мои умывает холодное море».

Приложение 4

Краткий анализ
История создания – произведение было создано в мае-июле 1841 г. за несколько месяцев до гибели Михаила Юрьевича. Впервые увидело мир на страницах «Отечественных записок».
Тема стихотворения – «приключения» листка, оторвавшегося от дуба; жизнь человека, который чувствует себя одиноко  в чужом для него обществе.
Композиция – Стихотворение условно делится на смысловые части: рассказ о начале путешествий листика, разговор листка и чинары.
Жанр – послание.
Метафоры – «с ней шепчется ветер, зеленые ветви лаская», «поют они песни про славу морской царь-девицы», «ты пылен и желт – и сынам моим свежим не пара».
Эпитеты – «ветка родимая», «жестокая буря», «чинара молодая», «райские птицы», «чинара высокая», «отчизна суровая», «листья изумрудные».
Тема
Стихотворение можно воспринимать как в прямом, так и в переносном смысле. Таким образом, в нем можно определить две темы: приключения» листка, оторвавшегося от дуба; жизнь человека, который чувствует себя одиноко в чужом для него обществе. В контексте этих тем реализуется идея о том, что трудно найти понимание в обществе, где ты не такой, как все. Автор также показывает, что в высшем свете не принимают людей, которые ниже статусом или имеют меньший достаток.
В центре произведения образы листка-странника и роскошной чинары. Лирический герой выступает в качестве рассказчика. Видно, что ему ситуация листка знакома ему не понаслышке, однако герой не выдает своих эмоций.
В первой строфе стихотворения рассказывается о том, как дубовый листок оказался на берегу моря. Он оторвался «от ветки родимой» и не успел оглянуться, как буря покатила его вдаль. На берегу Черного моря путешественник увидел чинару с райскими птицами на ветвях. Дерево поразило листок своей красотой. Он начал умолять чинару принять его. Пришелец рассказывает о своей невеселой судьбе, но прекрасное дерево равнодушно относится к его прошлому.
Завершается стихотворение надменным ответом молодой чинары. Она признает, что пришелец видел много, но все это не имеет значения, ведь листок пыльный и желтый. Из-за непривлекательного внешнего вида он не может быть парой ее «сынам».
Композиция
Стихотворение условно делится на смысловые части: рассказ о начале путешествий листка, разговор листка и чинары. Содержание произведения требовало от поэта синтаксической разнообразности. В тексте переплетаются рассказ автора и реплики главных героев, поэтому автор использует прямую речь.
Жанр
Жанр стихотворения – элегия, так как в строках преобладает грустное настроение, разочарование. Есть в стихе и элементы сюжетной лирики, так как в нем можно выделить экспозицию, завязку, развитие событий, кульминацию и развязку. В тексте представлены мужские и женские рифмы.
Ключевую роль играет метафора: «с ней шепчется ветер, зеленые ветви лаская», «поют они песни про славу морской царь-девицы», «ты пылен и желт – и сынам моим свежим не пара». Эпитеты дополняют образы: «ветка родимая», «жестокая буря», «чинара молодая», «райские птицы», «чинара высокая», «отчизна суровая», «листья изумрудные». Сравнений в тексте нет.
Важную роль в стихотворении играет интонация. Она делает речь героев более выразительной, помогает точнее передать их эмоции. В некоторых стихах внутреннее состояние героев передается при помощи аллитерации, например, растерянность и одиночество листка описывается словами с согласным «

Приложение 5

Тест

Что общего в тематике стихотворений М.Ю. Лермонтова «Тучи», «Листок», «На севере диком…», «Утёс»?
Гражданская тематика;
Вольнолюбие;
Пейзаж;
Тема одиночества
Каким внутренним смыслом наполнены символические образы утёса, листка, сосны?
Одиночества, изгнанничества;
Бунтарство, стихийного порыва;
Непонятости, страдания, тоски;
Избранности
Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение «Тучи»:
Ямб;
Хорей;
Дактиль;
Амфибрахий
Какова основная тема стихотворения М.Ю. Лермонтова «На севере диком…»?
Разлука двух влюбленных;
Трагическая непреодолимость одиночества;
Неразделенная любовь
Что символизируют собой герои стихотворения «Листок»?
Спокойствие, отрыв от реальной жизни, неспособность к состраданию;
Одинокая, бесприютная, скитательская жизнь, неприкаянность;
Жизнь и смерть
Соотнесите выразительные средства

О  Д  И Н  О  Ч Е  С  Т В  О


title: Литературно-музыкальная композиция "У войны не женское лицо"

extracted_text:
Литературно-музыкальная композиция
«У войны не женское лицо»
Подготовили воспитатели ФГБОУ «МЦО «Интердом» им. Е. Д. Стасовой»
Шалашова О.Н., Пашина Е.А.

Пояснительная записка
Актуальность: В последние годы происходит постепенное возвращение к естественному балансу в вопросах воспитания патриотизма, и это находит отражение, в первую очередь, в стандартах (ФГОС) второго поколения. В них уделяется огромное внимание воспитательным задачам  и особенно патриотическому воспитанию.
 75 лет отделяет нас от Победы над фашизмом, от кровопролитной и разрушительной Великой Отечественной войны. Фронтовиков, ветеранов трудового фронта с каждым годом становиться меньше.
Советский писатель, автор книги «Брестская крепость», Сергей Смирнов писал: « Имеем ли мы право забывать, что стоили нам мир и свобода? Разве не было бы такое забвение предательством перед памятью павших воинов, перед горем безутешных матерей, одиноких вдов, осиротевших детей? Этого нельзя забывать во имя нашей упорной борьбы за мир, которая немыслима без горькой памяти о бедствиях минувшей войны».
Сегодня Россия в очередной раз на передовой в борьбе за мир, за право народов свободно определять свою судьбу. Процессы, происходящие в современном мире, придают особую значимость возрождению в российском обществе гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей. Современные образовательные программы школьных курсов истории, литературы, обществознания, других предметов, внеклассная работа содержат колоссальный потенциал в реализации целей и задач патриотического воспитания детей школьного возраста.
Особым потенциалом обладает тема героического прошлого нашего народа, бессмертного подвига в Великой Отечественной войне.   Важно не допустить искажение фактов Великой Отечественной войны и умаления значимости Победы, оплаченной 27 миллионами жизней советских людей.

Цели:
Развивающие:
- развитие интереса к историческому прошлому России, литературе и музыке; формирование положительного отношения, уважения к людям старшего поколения;
- сплочение коллектива старшеклассников.
Познавательная:
- расширить знания учащихся о Великой отечественной войне; изучить историю участия советских женщин в событиях 1941-1945гг
- изучить стихи, музыку военных лет, современных авторов.
Воспитательная:
- воспитание любви к Родине, её героическому прошлому, уважения к ратному и трудовому подвигу;
- воспитание высоконравственного гражданина на основе общечеловеческих нравственных ценностей, негативного отношения к войне, как явлению
- развитие творческих способностей, эстетического вкуса, способности к самовыражению;
Задачами  мероприятия являются:
- закрепить и расширить представление учащихся о  ратном подвиге
- укрепить в сознании участников мероприятия значимость Великой Победы советского народа.
- закрепить и расширить у учащихся любовь к героическому прошлому своей семьи, народа, любви к Родине.
- расширить знания о Великой Отечественной войне.

- возрождение и популяризация военно-патриотической песни, как важного инструмента воспитательной работы.
- создать условия и научить передавать собственные чувства, развивать умение, понимать чувство других.

ХОД МЕОПРИЯТИЯ:

Ведущий 1: Добрый день, дорогие гости!
Ведущий 2: Здравствуйте, уважаемые учителя и учащиеся нашей школы!
Ведущий 1: В этом году нам предстоит отметить по-настоящему великий праздник, ведь 9 Мая вся страна отмечает 75-летие со Дня Победы в Великой Отечественной войне.
Ведущий 2: А это означает, что наступает праздник мира, добра, весны и, конечно же, великой памяти!
Вед. 1: Недаром кто-то сказал: «Мы живы, пока мы помним…». А мы с вами помним!
Вед.2: Война. Это слово женского рода. Но так уже случилось, что все наши представления о войне и память о ней – мужские. Это и понятно: ведь воевали в основном мужчины.
Вед. 1: У войны – не женское лицо»
Мы так назвали свою литературно-музыкальную композицию. Так ли это? У войны не женское лицо?
Вед. 2: Все, что мы знаем о женщине, лучше всего вмещается в слово «милосердие».
Есть и другие слова – «сестра», «жена», «друг», «любимая» и самое высокое – «мать».
Женщина и война… Оба эти слова женского рода, но как же они не совместимы: женщина и война!!!
Нет! У войны не женское лицо.
Хоть имя женское заключено в неё.
Противоречит сути женщины война,
Не для убийства Богом ей любовь дана.
Имеет женщина над миром свою власть –
Любви томление, огненную страсть.
И женщины удел – хранить очаг.
Продленье жизни – в бесконечность шаг.
Мужчину ждать домой; переносить нужду.
Руками нежными предотвращать беду.
И в чистоте блюсти родимое крыльцо,
Растить детей в традициях отцов.
Нет! У войны не женское лицо...
Выходят чтецы:
1 Чтец: В мир приходит женщина,
Чтоб свечу зажечь!
В мир приходит женщина,
Чтоб очаг беречь!
В мир приходит женщина,
Чтоб любимой быть!
2 Чтец:
В мир приходит женщина,
Чтоб детей растить!
В мир приходит женщина,
Чтоб цветам расти!
В мир приходит женщина,
Чтобы мир спасти!
Ведущий: Женщинам грозных 40-х годов довелось спасать мир. Они, защищая Родину, шли в бой с оружием в руках, перевязывали раненых, стояли у станка, рыли окопы, пахали и сеяли.
 (Звучит отрывок из песни "Священная война")
 Кадр из фильма «Летят журавли» (Прощание)
Чтение стихотворения М. Исаковского «Русской женщине»:
…Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..
В то утро простился с тобою
Твой муж, или брат, или сын,
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.
Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все — без конца и без счета —
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.
За все ты бралася без страха.
И, как в поговорке какой,
Была ты и пряхой и ткахой,
Умела — иглой и пилой.
Рубила, возила, копала —
Да разве всего перечтешь?
А в письмах на фронт уверяла,
Что будто б отлично живешь.
Бойцы твои письма читали,
И там, на переднем краю,
Они хорошо понимали
Святую неправду твою.
И воин, идущий на битву
И встретить готовый ее,
Как клятву, шептал, как молитву,
Далекое имя твое…
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Читают мальчики:
Константин Симонов «Жди меня и я вернусь».

Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: — Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Ведущий: За годы войны в различных родах войск на фронте служило свыше 800 тыс. женщин. Никогда ещё на протяжении всей истории человечества столько женщин не участвовало в войне. Так какие же они были, девчонки, ушедшие на войну в 1941-м? Как воевали, что пережили?
 (Звучит музыка) (танго «Рио –Рита»)
На слова Г. Шпаликова «Рио –Рита, Рио –Рита»
Городок провинциальный,
Летняя жара.
На площадке танцевальной
Музыка с утра.
Рио-рита, рио-рита -
Вертится фокстрот.
На площадке танцевальной
Сорок первый год.
Ведущий: В один день мир разделился для них на прошлое - то, что было ещё вчера: последний школьный звонок, новое платье к выпускному балу, первая любовь, мечты о будущем… И войну. То, что называлось войной, обрушилось, прежде всего, необходимостью выбора. И выбор между жизнью и смертью для многих из них оказался простым, как дыхание.

Девушка 1: У нас у всех было одно желание: только на фронт! Пошли мы в военкомат, а нам говорят: " Подрастите девочки, вам ещё рано на фронт…" Нам по 16-ть лет было. Но я добилась своего, меня взяли. Мама потом несколько дней сторожила на станции, когда нас повезут. Увидела, как мы шли уже к составу, передала мне какую-то еду и упала в обморок.

Девушка 2: Выстроили нас по росту, я самая маленькая. Командир идёт, смотрит. Подходит ко мне: "Это что за Дюймовочка? Что ты на фронте будешь делать? Может, вернёшься к маме, подрастёшь?" А мамы у меня уже не было…

Девушка 3: Нам перед отправкой на фронт, помню, два часа дали на сборы. Так я побежала в магазин, накупила конфет, какие ещё были, набила ими чемодан, да ещё положила фотографии родных. С этим чемоданом и отправилась на фронт.

Девушка 4: А я взяла с собой любимую юбку, две пары носков и туфли, изящные такие, на каблуке. А ещё духи взяла. Думала, ненадолго еду, война быстро кончится.

Ведущий: У каждой из них была своя дорога на фронт. Но цель одна - защищать Родину!
Девушка 1: Я ушла из детства в грязную теплушку,
                     В эшелон пехоты, в санитарный взвод.
                     Дальние разрывы слушал и не слушал
                     Ко всему привыкший 41-ый год.
                     Я пошла из школы в блиндажи сырые,
                     От Прекрасной Дамы в "мать" и "перемать",
                     Потому, что имя ближе, чем Россия,
                     Не могла сыскать.
Из кинофильма «А зори здесь тихие» (Речь старшины Васькова)
Инсценированное чтение стихотворения Юлии Друниной «Зинка»
(Шумовые эффекты боевых действий)
  1
Мы легли у разбитой ели.
Ждем, когда же начнет светлеть.
Под шинелью вдвоем теплее
На продрогшей, гнилой земле.

- Знаешь, Юлька, я - против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мамка моя живет.
У тебя есть друзья, любимый,
У меня - лишь она одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом бурлит весна.

Старой кажется: каждый кустик
Беспокойную дочку ждет...
Знаешь, Юлька, я - против грусти,
Но сегодня она не в счет.

Отогрелись мы еле-еле.
Вдруг приказ: "Выступать вперед!"
Снова рядом, в сырой шинели
Светлокосый солдат идет.

  2
С каждым днем становилось горше.
Шли без митингов и знамен.
В окруженье попал под Оршей
Наш потрепанный батальон.

Зинка нас повела в атаку.
Мы пробились по черной ржи,
По воронкам и буеракам
Через смертные рубежи.

Мы не ждали посмертной славы.-
Мы хотели со славой жить.
...Почему же в бинтах кровавых
Светлокосый солдат лежит?

Ее тело своей шинелью
Укрывала я, зубы сжав...
Белорусские ветры пели
О рязанских глухих садах.

  3
- Знаешь, Зинка, я против грусти,
Но сегодня она не в счет.
Где-то, в яблочном захолустье,
Мама, мамка твоя живет.

У меня есть друзья, любимый,
У нее ты была одна.
Пахнет в хате квашней и дымом,
За порогом стоит весна.

И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла.
...Я не знаю, как написать ей,
Чтоб тебя она не ждала?!
Ведущий: Как же эти обыкновенные девчонки становились необыкновенными солдатами? Они были готовы к подвигу, но не были готовы к армии. Не сразу и нелегко давалась им солдатская наука.
Девушка 2: Стоим как-то мы с подругой на посту. А в уставе говорится, что если кто идёт, надо останавливать словами: "Стой, кто идёт?" Подруга моя увидела командира полка и кричит: "Стойте, кто идёт? Вы меня извините, но я буду стрелять!"

Девушка 3: А я навсегда запомнила свой первый бой, хотя действовала автоматически: перевязала одного раненого, второго, третьего. Но тут услышала крики: "Танк, танк!" - и увидела бегущих солдат… Я мчалась через лес, спотыкаясь и падая, расшибаясь и не чувствуя боли… А потом надо мной смеялся весь батальон, потому, что оказалось, что я убегала не от фашистского танка, а от нашего.

Девушка 4: А я, когда впервые увидела раненого, упала в обморок. Когда первый раз полезла под пули за бойцом, кричала так, что, казалось,  перекрывала грохот боя. А потом ничего, привыкла. Через 10-ть дней меня саму ранило, так и осколок вытащила сама и перевязалась.
Ведущий: Война заставляла их многое увидеть, многое из того, что лучше бы вообще не видеть человеку, тем более, женщине.
Девушка 4: Самое невыносимое для меня были ампутации… Часто такие высокие делали, что отрежут ногу, и я её еле держу, несу, чтобы положить в таз, несу, как ребёнка.
 Чтение стихотворения Ю.Друниной «Только что пришла с передовой…»
Только что пришла с передовой
Мокрая, замёрзшая и злая,
А в землянке нету никого,
И, конечно, печка затухает.
Так устала — руки не поднять,
Не до дров, — согреюсь под шинелью.
Прилегла, но слышу, что опять
По окопам нашим бьют шрапнелью.
Из землянки выбегаю в ночь,
А навстречу мне рванулось пламя.
Мне навстречу — те, кому помочь
Я должна спокойными руками.
И за то, что снова до утра
Смерть ползти со мною будет рядом,
Мимоходом: «Молодец, сестра!» —
Крикнут мне товарищи в награду.
Да ещё сияющий комбат
Руки мне протянет после боя:
— Старшина, родная! Как я рад,
Что опять осталась ты живою!
Девушка 5: Когда вспоминаю атаки, рукопашные схватки, стоит в ушах хруст хрящей, костей человеческих, со всех сторон режут, колют, душат, убивают - и всё на моих глазах.
Девушка 1: Я только раз видала рукопашный,
                     Раз - наяву, и сотни раз - во сне,
                     Кто говорит, что на войне не страшно,
                     Тот ничего не знает о войне.

Ведущий: В экстремальных условиях женщина, это хрупкое эмоциональное создание, оказывалось сильнее мужчины, выносливее. Дальний поход - 30-40 км… Лошади падают, мужчины падают, а женщина , превозмогая усталость, идет, выносит раненых с поля боя под свистящими пулями.
(Звучит отрывок из песни "Дороги")
Ведущий: Какой бы ужасающей не была действительность, но и на войне женщина остается женщиной. Где бы ни была женщина, она стремится создать уют. Подснежники в консервной банке, занавесочки из портянок, мелочи военного быта вызывали улыбки окружающих.
Девушка 2: Однажды после боя я увидела в лесу фиалки и не удержалась, нарвала букетик. Нарвала и привязала к штыку. Пришли в лагерь. Командир построил всех и вызывает меня. Я выхожу… и забыла, что у меня фиалки на винтовке. А он меня начал ругать: "Солдат должен быть солдат, а не сборщик цветов…" Ему было странно, как в такой обстановке можно о цветах думать.

Девушка 3: А у нас командир понимающий был, берёг нас, заботился. Под Москвой - отступление, самое страшное время, а он нам говорит: "Девушки, Москва рядом. Я привезу парикмахера. Красьте брови, ресницы, завивки делайте. Я хочу, чтоб вы были красивыми…" - и, представляете, привёз какую-то парикмахершу. Мы сделали завивки, покрасились. И такие счастливые в бой пошли…

Ведущий: Удивительно, но многие из них писали стихи на фронте. Они и теперь старательно хранятся в семейных архивах - неумелые, трогательные, но полные искреннего чувства строки.
Девушка 4: Нет ничего прекраснее на свете -
                      А было всяко в жизни у меня, -
                      Чем заслонить товарища от смерти,
                      И вынести его из-под огня.

Ведущий: Нам, привыкшим к удобствам сегодняшней жизни, трудно представить обстановку, в которой они жили. И жили не месяц, не два, а годами. Мы не можем понять всей тяжести физических и душевных перегрузок, обрушившихся на них, опасности, которой они подвергались ежедневно. Трудно понять, какой ценой им удавалось сохранить женские привычки.
Девушка 5: В одном немецком посёлке нас разместили на ночь в жилом замке. Много комнат, целые залы, такие огромные залы! В шкафах полно красивой одежды. Девочки - каждая платье себе выбрала, и давай мерить, наряжаться. А уже спать надо ложиться, все устали страшно. Мы надели эти платья и легли спать. Утром встали, сняли всё, надели опять свои гимнастёрки, брюки. Ничего с собой не взяли: не положено. Ложку за голенище воткнёшь, и всё…
Девушка 1: А мы однажды нашли заброшенную шляпную мастерскую. Выбрали каждая по шляпке, и, чтобы побыть в них хотя бы немного, спали всю ночь сидя.
Ведущий: И радовались шляпкам тем девчата
                   В шинелях и тяжёлых сапогах.
                   Они, поправ достоинство солдата,
                   Вертели шляпки лёгкие в руках.
                   И в зеркала разбитые смотрелись,
                   И так легко смеялись зеркала!
                   И этой вечной женственности прелесть
                   В те дни неповторимою была.
Ведущий: Такие дни, в которые устанавливалось  затишье между боями, на войне были редкими. Гораздо чаще случалось так, что девушкам приходилось рисковать своей жизнью, даже погибать в неравном бою, защищая свою Родину, своих близких.
Кадр из фильма «А зори здесь тихие» (Последний бой Жени Комельковой)
 (Начинает звучать музыкальная тема "Журавли". Чтецы  выходят на сцену, выстраиваются в ряд, начинают говорить на фоне музыки).
Девушка 1: Нас не нужно жалеть, ведь и мы никого б не жалели,
                      Мы пред нашим комбатом, как пред Господом Богом чисты,
                      На живых порыжели от крови и глины шинели,
                      На могилах у мёртвых расцвели голубые цветы.

Девушка 2: Расцвели и опали… Проходит четвёртая осень.
                      Наши матери плачут, и ровесницы молча грустят,
                      Мы не знали любви, не изведали счастья ремёсел,
                      Нам досталась на долю нелёгкая участь солдат.

Девушка 3: Нас не нужно жалеть, ведь и мы никого б не жалели,
                      Кто в атаку ходил, кто делился последним куском,
                      Тот поймёт эту правду - она к нам в окопы и в щели,
                      Приходила поспорить ворчливым охрипшим баском.

Девушка 4: Пусть живые запомнят, и пусть поколения знают
                      Эту взятую с боем суровую правду солдат,
                      И твои костыли, и смертельная рана сквозная,
                      И могилы над Волгой, где тысячи юных лежат.

Девушка 5: Это наша судьба, это с ней мы ругались и пели,
                      Поднимались в атаку и рвали над Бугом мосты,
                      Нас не нужно жалеть, ведь и мы никого б не жалели,
                      Мы пред нашей Россией и в трудное время чисты.
Ведущий: Женщины отгремевшей войны… Трудно найти слова, достойные того подвига, что они совершили. Судьбы их не измерить привычной мерой, и жить им вечно - в благодарной памяти народной, в цветах, в весеннем сиянии берёзок, в первых шагах детей по той земле, которую они отстояли.
Чтение стихотворения Ю.Друниной :
В сапогах в кровь мозоли, портянки.
За спиной фронтовой вещмешок.
Пролетают вагоны, стоянки,
Поезд мчится домой, на восток!
За окном зеленеют станицы,
Белой пеной повсюду весна.
Бой вчерашний под утро приснился.
Радость в сердце: Победа! Жива!...
От бомбежек, обстрелов оглохшая
Непосильную ношу несла.
Верю :будет теперь все хорошее,
Ведь не зря же судьба сберегла…
В 2: А мы с вами запечатлим память о женщинах военных лет, создав стенгазету «У войны не женское лицо», чтобы все учащиеся нашей школы познакомились с такой героической страницей
нашей истории, как женщины в годы Великой Отечественной войны.
Презентация «женщина и война»


extracted_text:
Паспорт уголка уединения
в средней группе

Уголок уединения - это специально отведённая часть помещения, на которой обустраивается зона релаксации для детей.
Основной целью организации уголка уединения в группе является - преодоление эмоционального дискомфорта дошкольников.
Задачи:
создать положительный эмоциональный микроклимат в группе;
сформировать позитивное отношение ребенка к сверстникам и взрослым;
организовать систематическую работу по нормализации и развитию эмоциональной сферы детей;
способствовать сплочению детского коллектива, формируя позитивные дружеские отношения в группе;
способствовать комфортной организации режимных моментов;
обеспечить индивидульный подход, свободу выбора и волеизъявления, ориентируясь на зону ближайшего развития каждого ребенка.
Паспорт уголка уединения
Предметы для выражения негативных эмоций
Отрицательные переживания воспитанники ДОУ могут выразить с помощью ряда предметов:
подушки-поплакушки (чтобы выплакаться);
баночки гнева (это стакан  с чёрным фоном, с крышкой, в котором ребёнок может оставить свои нехорошие слова и мысли. Когда малыш выговорится, он плотно закрывает стакан и прячет его);
зеркало для хорошего настроения. Когда воспитатель замечает, что малыш не в духе, то предлагает ему сесть в уголке перед зеркалом, взглянуть на своё отражение и улыбнуться.
Предметы, выполняющие успокаивающую и релаксационную функцию
Для расслабления дошкольников могут использоваться:
Сенсорные игрушки (шнуровки, мозаики, деревянные пазлы-вкладыши, домино);
 музыкальные игрушки;
альбом с изображениями любимых героев сказок и мультфильмов;
 телефон для воображаемых звонков маме и папе;
массажёры, небольшие мячики-ёжики, тактильные мешочки (наполненные песком, мукой, крупой, солью и пр.);
материалы для изодеятельности (пластилин, цветное тесто, цветные карандаши, раскраски);
деревянный домик;
игрушка "Кукольные человечки", набор 6 шт., МИКС; (семья).
Пособия для развития эмоциональной сферы
В уголке уединения содержатся предметы, помогающие ребёнку лучше понять своё настроение и самочувствие, а также расширить спектр эмоциональных переживаний:
Маски;
«Куб настроения», на каждой стороне которого изображена определённая эмоция. Дошкольник выбирает ту, которую он чувствует в данный момент или хотел бы почувствовать;
«Кукла-обнимушка» (кукла позволяет ребятам поделиться своим настроением, рассказать о своих мечтах);
Дидактические игры: «Конструктор эмоций», «Хорошие и плохие поступки», «Эмоции в сказках», «Театр настроения», «Подбери эмоцию».
набор картинок «Чувства и эмоции».


Тест по физической культуре для студентов СПО (с ответами)


title: План-конспект практического занятия "Витаминизированный фруктовый салатик"

extracted_text:
План-конспект практического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Витаминизированный фруктовый салатик»
Задачи:
-Рассказать детям о полезных и вредных сладостях.
-Расширить и закрепить знания детей о фруктах.
-Способствовать развитию интереса детей к приготовлению пищи.
-Воспитывать уважительное отношение к труду поваров.
-Формировать у детей заботы о своем здоровье (помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной).
-Познакомить детей с процессом приготовления холодного блюда - фруктовый салат.
-Формирование навыков безопасного поведения .
-Формирование элементарных умений по приготовлению пищи.
-Формирование элементарных навыков по организации рабочего места.

Оборудование, продукты: - разделочные  доски, ножи, миска, поднос, салатницы, салфетки, фартуки, колпаки,  фрукты  сахарная пудра.
                                                                                Методика проведения:
Воспитатель: Ребята, а вы любите фрукты?
Дети: Да.
Воспитатель: А какие
Фрукты  вы знаете?
Дети:  (перечисляют названия фруктов)
Воспитатель: А где же мы берем фрукты?
Дети: Покупаем в магазине, на рынке. Растут на даче.
Воспитатель:
Ребята, сегодня на занятии мы с вами будем учиться готовить салат. Какие салаты вы знаете? (оливье, капустный, морковный, винегрет   и т. д.)
Верно. Кто скажет,  какие  овощи  используют в  салате  «винегрет»? (картошка,   свёкла, морковь, горошек,  капуста)
Хорошо.
Это овощной салат. Овощи – это хорошо. Но ведь и фруктов хочется!
Ребята, я предлагаю вам приготовить сегодня фруктовый салат.
Воспитатель:
- Отгадайте ребята
Вот такие загадки:
1. Весит на ветке колобок,
Блестит его румяный бок. (яблоко)

2. Знают этот фрукт детишки,
Любят  есть его мартышки.
Роддом он из жарких стран
В тропиках растет.  (банан)

3. Этот плод продолговатый,
Витаминами богатый.
Его варят, его сушат,
Называется он…. (груша)

4. Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики-
Из далекой Африки. … (апельсин)

С виду он с картошкой схож,
Волосками весь оброс,
Мякоть сочная внутри,
Цвет зелёный изнутри!
Ответ: (Киви).

Молодцы! Все загадки отгадали!
А сейчас я вам расскажу про фрукты.
Апельсин – фрукт, который у многих ассоциируется с солнцем. Благодаря своим полезным свойствам, дарит людям энергию, улучшает здоровье и является важным продуктом, который необходимо иметь в своем рационе питания каждому человеку.
Родиной апельсина считается Китай. «Апельсин» означает китайское яблоко.
В апельсине содержатся витамины :Р, А, В1, В2 и большое количества витамина С.
Апельсин поддерживает и укрепляет организм, и помогает эффективно бороться с вирусными заболеваниями.
Ну и самое главное, не злоупотребляйте этим фруктом – аллергия может быть – особенно у малых детей.
Груша – напоминает своей формой лампочку. В груше содержится огромное количество полезных веществ – клетчатка, сахароза, глюкоза, фруктоза, каротин. Витамины : А, В1, В2, В3, Р, Е, С. Груши используют как антимикробное средство. Много в груше макро- и микроэлементов: железа, необходимого для синтеза здоровых кровяных клеток. В мякоти содержится много ионов калия, способствующего нормальное функционирование сердца и мышц. Отвар из сушеных груш помогает от кашля.
Яблоко – этот фрукт богат витаминами и питательными веществами. Яблоки приносят пользу всем. Поднимают гемоглобин, укрепляет кровеносные сосуды. Свежее сочное яблоко богато витамином С, который поможет укрепить иммунную систему.
Печенные яблоки – восстанавливают работу органов пищеварительной системы. Отвар из сушенных яблок – пополняет организм полезными веществами. Яблочный сок – уничтожает микробы.
Бананы – растут в южных странах. С бананового дерева плоды срезают недозрелыми, они лучше перенесут транспортировку и хранение. Ведь прежде, чем попасть на прилавки магазинов, им предстоит долгий путь. Везут их по морю в специальных условиях. Плоды упаковывают в специальную пленку.
Бананы содержат большое количество калия, полезного для нашего мозга, сердца и мышц.
Витамины: А, В1, В2, В3, В6, Е, РР, которые улучшают память, внимание, полезны для здоровья волос.
Теперь и к работе можно приступать.
Перед началом какой-либо работы на кухне и после ее окончания необходимо вымыть руки с мылом.
Обязательно надеть фартук, чтобы не пришлось  стирать потом всю одежду и на голову специальный поварской колпак чтоб наши волосы не мешали
вам работать.
Фрукты должны быть чисто вымыты.
О посуде. Когда закончите готовить, ее придется помыть.
Ножи выбирайте не слишком большие. Их хранят в специально отведенных для этого местах. Моют их теплой водой и тряпочкой, держа лезвием от себя.
Любую посуду мыть не руками, а тряпочкой или губкой.
Если вы что-нибудь пролили на пол кухни или просыпали крупу – убирать лучше сразу. Иначе можно оказаться на полу, поскользнувшись в воде или на крупе.
Воспитатель:
-Теперь и к работе можно приступать. Но для начала ребятам необходимо вымыть руки.
Дети идут мыть руки и возвращаются за столы (вместо физкультурной минутки).
Ребята, у каждого блюда есть рецепт. Посмотрите на схему-рецепт фруктового салата. (Выставляется изображение)
Что нужно сделать сначала? (почистить фрукты)
За тем? (нарезать их)
Потом? (сложить в миску)
После? (перемешать, заправить и выложить в салатницу)
А так как салат этот необычный, а фруктовый, то заправлять мы его будем сахарной пудрой.
Ребята, когда пользуются ножом, держать его надо за пластмассовую ручку, а металлическим лезвием резать фрукт – вот так. Пользоваться ножом необходимо очень осторожно, чтобы не порезаться.
Дети вместе с воспитателем очищают и режут фрукты кубиками. Апельсины очищают от пленок и перегородок и нарезают. Нарезанные фрукты складывают в один большой салатник. Добавляют сахарную пудру и перемешивают.
Салат готов, теперь можно будет угостить всех детей и взрослых.
Вот только приберемся немного.
Занятие окончено. Всем спасибо за участие.