title: Открытие лагерной смены "Праздник «Открываем в лето двери»"

extracted_text:
Общелагерное мероприятие

Открытие лагерной смены
Праздник
«Открываем в лето двери»

                                             Подготовила и провела: Чиженок О.В.

                              Дата проведения: 01.08.2020г.

Цели мероприятия:
открыть лагерную смену для детей начальной школы в пришкольном лагере отдыха;
познакомить детей с сотрудниками лагеря и друг с другом;
принять основные правила жизни и отдыха в лагере;
создать благоприятный социально-психологический климат в коллективе;
способствовать развитию познавательной активности воспитанников;
расширить кругозор детей;
воспитывать любознательность;
активизировать креативную деятельность;
развить интерес к познавательной деятельности
Задача:                                                                                организовать досуг детей; создать атмосферу радости, хорошего настроения.
Форма: праздник
Методы: коллективная творческая деятельность
Место проведения: отрядные комнаты.

ХОД ПРАЗДНИКА

Ведущий 1. Дорогие ребята! Сегодня мы собрались все вместе, чтобы встретить самое доброе, самое тёплое, самое разноцветное, самое счастливое время года.

Чтец 1.
Всех жарким солнцем обогреет,
В цветной наряд луга оденет.
Играть, купаться позовет. Грибов и ягод принесет.
Как зовется время года?  Кто его мне назовет?

Дети (хором). Лето!

Чтец 2.
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Мы рады приветствовать вас!
Как много светлых улыбок
Мы видим на лицах сейчас!
Наш праздник уже начинается,
И мы отправляемся в путь!
С собою друзей замечательных
В дорогу ты взять не забудь!

Ведущий 2.  Наш праздник, посвящённый открытию лагеря, объявляю открытым!

Чтец 3.
Очень добрым, очень светлым,
Золотистым ясным днем
Мы поедем в гости к лету,
В гости к солнышку пойдем.
Рано утром яркий лучик
Зазвенит в густой траве.
Речка плавать нас научит,
Ветер - бегать по траве.
Земляникой и цветами встретит нас и лес, и луг.
Наши песни вместе с нами будут птицы петь вокруг.
 Чтец:
Сегодня праздник открытия
Лагерной смены, друзья.
Много задора, веселья нас ожидает, ура!
Чтец:
Звенит наш гул всё громче, всё слышней.
Какая трель над миром разливается!
Все думают: распелся соловей.
А вот и нет – наш лагерь «Солнышко» открывается!
Ведущий 3:
В лагере у нас будет много дел: конкурсов, соревнований, путешествий, игр,  выступлений. И начнем развлекаться мы с вами прямо сейчас.
Сейчас нам нужно познакомиться.
Ведущий: А сейчас я предлагаю узнать ваши имена  при помощи интересной игры.
Пети, Насти, Даши - руки вверх подняли
Алины, Тани, Вани - звонко завизжали
Димы, Лизы, Максимы – в ладоши захлопали
Оли, Светы и Данилы – ножками затопали,
Денисы, Жени и Артёмы – ручкой помахали,
Сони, Алёны, Алёши – дружно потянулись
А остальные как можно громче
Имена свои называют.
Итак, раз, два, три – своё имя назови!
- Ой, молодцы, как вы громко прокричали. А теперь попробуйте угадать мои имена. Я буду загадывать загадки, а вы по рифме подбирайте правильные имена.

До чего ж нарядна синенькая юбочка! Кто ее наденет? Ну конечно,... (Любочка).

Как янтарь, прозрачна груша. Съест ее сейчас ... (Андрюша).

Легкая скакалочка - Кто поскачет?... (Галочка).

Сладенькие прянички. Конечно же, для... (Ванечки)

О новеньких ботиночках Давно мечтала... (Зиночка).

Вот тянучая ириска. Хочет взять ее ... (Лариска).

Вот и звонкая гармошка -Заиграй на ней,... (Сережка!)

Теперь как единая семья
Давайте громко крикнем: Я!
Ведущий: Друзья, для того, чтобы наш отдых был увлекательным, интересным в нашем лагере, работают самые лучшие педагоги и работники школы. Всю смену с вами будут находиться самые добрые, самые знающие и творческие люди на свете.

Кто же они?
Чтец:
 Все ребята им, как дети
Оли, Коли, Светы, Пети.
Всегда помогут, ребятам-мечтателям
Они не вожатые, а …     (воспитатели)
Ведущий:
Поприветствуем аплодисментами наших воспитателей…
Чтец:
На зарядку кто с утра,
Отведет вас, детвора?!
Без него мы как без рук,
Ну, конечно наш ……….
 Поприветствуем аплодисментами….
Чтец:
Если очень заболели
Уши, нос и голова,
Беспокоить нашу службу
Можно с самого утра!
И с ангиной не ворчи,
Все равно спасут ……...
Поприветствуем аплодисментами…
Чтец:
Скатерть самобранка в лагере есть,
Много так готовят, что не можешь съесть.
Яства здесь и фрукты, каши, пироги-
Так в лагере накормят, что не забудешь ты! Кто?
Поприветствуем аплодисментами….
Чтец:
- А в лагере раздается:
«Тру-ля-ля» да «Тра-ля-ля!»
Детям весело живется,
Музыка звучит всегда.
Поприветствуем аплодисментами…
Чтец:
В нашей школе - чисто, гладко,
Много в лагере порядка.
Вымыт до блеска весь пол,
Не задержится здесь сор!
Труд техничек уважайте-
Мусор за собой не оставляйте!
Поприветствуем аплодисментами…
В хозяйстве он незаменим.
Бумагу, ручку, пластилин
И все вопросы разные решает только он.
В лагере он – самый главный, кто же это?       (начальник лагеря)

Поприветствуем аплодисментами…
Ведущий 1:
              Чтоб пыл веселья не угас,
              Чтоб время шло быстрее,
              Друзья, мы приглашаем вас к загадкам поскорее!
              Кто в учебе отличился,
              Руки я прошу поднять.
              Кто 4 или 5 не ленился получать?
              Значит, знания у вас у всех отличные,
              Разгадать загадки сможете самые обычные.
Ведущий 2:
          Ярко солнце светит,
          В воздухе тепло.
          И куда ни взглянешь,
          Все кругом светло.
          По лугу пестреют
          Яркие цветы…
          Какое это время года, угадаешь ты? (Лето)

Ведущий 3:
            Отчего у нас тепло?
            Это сверху припекло.
            Через облако-оконце
            Шлет лучи на землю... (Солнце)

Ведущий 1:
             Всех жарким солнцем обогреет,
             В цветной наряд луга оденет,
             Играть, купаться позовет,
             Грибов и ягод принесет.
             Как зовется время года
             Кто его мне назовет? (Лето)

Ведущий 2:
         Чтоб не нагрелась голова,
          Защищает вещь одна.
          Если очень-очень жарко,
          Надеваю я... (Панамку)

Ведущий 3:
            Бьются волны о песок,
            Через них я прыг да скок.
            Широка и глубока
            Наша с волнами... (Река)

Ведущий 1:
            Мы из веток сделали у забора дом,
            Крышу сотворили, застелили пол.
            Спрячемся от ливня в этот домик наш.
            Что это за домик? Конечно же, ... (Шалаш)

Ведущий 2:
         Солнце светит ярко,
          И светло и жарко.
          А кругом трава, цветы,
          Целый день броди, броди.
          Что за время года это? (Лето)

Ведущий 3:
           Жаркий, знойный, душный день,
           Даже куры ищут тень.
           Началась косьба хлебов,
           Время ягод и грибов.
           Дни его — вершина лета,
           Что, скажи, за месяц это? (Июль)
Ведущий 1:
Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят. (Осы)

Ведущий 2:
.Не зверь, не птица, носок как спица.
Летит — пищит, сядет — молчит. (Комар)

Ведущий 3:
Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня! (Крапива)

Ведущий 3:
Посадили зернышко — вырастили солнышко.
(Подсолнух)
Ведущий 1:
Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
(Кузнечик)

Ведущий 2:
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел
(Бабочка)

Ведущий 3:
Он качели и кровать,
Хорошо на нем лежать,
Он в саду или в лесу
Покачает на весу.
(Гамак)

Ведущий 1:
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
(Малина)
Ведущий 2:
Как кровь, красна.
Как мед, вкусна.
Как мяч, кругла,
Мне в рот легла.
(Вишня)

Ведущий 3:
Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица.
(Земляника)

Ведущий 1:
 Лето – время полноценного отдыха детей. Лето – веселые дни школьных   каникул. Каникулы – самая яркая пора у школьников. Летняя большая перемена дана школьникам для укрепления здоровья, физической закалки.

Руки вверх все поднимите
 И вверху пошевелите.
 Крикнем весело: "Ура!"
 Игры начинать пора!!!
Ведущий 3:
            Вы друг другу помогайте,
            На вопросы отвечайте
Только "Да" и только "Нет"
            Дружно дайте мне ответ:
            Если "нет" вы говорите,
   То ногами постучите,
   Если говорите "Да"-
   В ладоши хлопайте тогда.
   В школу ходит старый дед.
   Это правда, дети?.. (Нет - дети стучат ногами).
   Внука водит он туда?
   Отвечайте дружно... (Да - хлопают в ладоши).
Ведущий 1:
             Лед - замерзшая вода?
Отвечаем дружно… (Да).
После пятницы - среда?
Дружно мы ответим... (Нет).
Ель зеленая всегда?
Отвечаем, дети... ( Да).
День Рожденья - день веселый?.. ( Да)
Ждут вас игры и приколы?.. ( Да)
С юмором у вас в порядке?.. (Да)
Сейчас мы делаем зарядку?.. (Нет)
Именинницу поздравим?.. (Да)
Или к бабушке отправим?.. (Нет)

Ведущий 2:
 Нас приключений страна зовет. Мы отправляемся в поход! Лето наступило, можно отправляться в поход. Путешествовать летом так здорово!
И я предлагаю вам ответить на вопросы спортивной викторины.
Ведущий 2: В этом виде спорта выполняют различные акробатические упражнения на спортивных снарядах. (Гимнастика)
Ведущий 3: Брасс, баттерфляй, кроль, дельфин. О каком виде спорта идёт речь? (Плавание)
Ведущий1: Самый старый вид спорта, в котором победителем становится тот, кто первым пересечёт финишную черту. (Бег).
Ведущий 2: Летний вариант коньков. (Ролики)
Ведущий 3:  Гонки на лыжах со стрельбой из винтовки. (Биатлон).
Ведущий 1:  В этом виде спорта спортсмен, находясь на волнах, стоит на доски и управляет ею. (Сёрфинг)
Ведущий 2: Спортивное восхождение на гору. (Альпинизм)
Ведущий 3:  Спортивная командная игра с мячом и битой, напоминающая русскую лапту.            ( Бейсбол)
Ведущий 1:  Спортивный поход или экскурсия по определённому маршруту. (Туризм)
Ведущий 2: Умение кидать диск, копьё, молот – это…(метание)
Ведущий 3:  Игра с мячом, в которой необходимо перебросить  мяч  через сетку на сторону противника так, чтобы он коснулся земли. (Волейбол).
Ведущий 1:  В этой игре  необходимо выбить битой как можно большее количество фигур. (Городки)

Ведущий 3:
            Песенный конкурс сейчас проведем,
            Песенки со словом «лето» и «солнышко» споем!
            Мы начнем – вы продолжайте,
            Песни эти запевайте.

Я на солнышке лежу,
Я на солнышко гляжу,
Все лежу и лежу
И на солнышко гляжу.

2. Чунга-чанга – синий небосвод,
Чунга-чанга – лето круглый год.

3. Если вдруг грянет гром
В середине лета,
Неприятность эту
Мы переживем.

4. Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
 Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я!

От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснётся…

Ведущий 2:
             Молодцы все, кто пел с нами
             Такими прекрасными голосами!
             Чтобы здесь не заскучать
             Приглашаем, дальше отдыхать!
-А сейчас предлагаем проявить свои таланты и продолжаем петь песни.

Слышу, кто-то в гости торопится, спешит.

Стучится и входит девочка в костюме  Лета

Лето.
Я красное лето, веселое лето!
В душистый венок из фиалок одето.
На праздник, ребята, к вам я пришла,
Отдых весёлый с собой принесла.

Ведущий 1 (обращается к Лету). Что такое лето?

Лето. Это много света!

Ведущий 1. Что такое лето?

Лето. Солнце и вода!

Ведущий 1. Что такое лето?

Лето.
Лето - это круто: У ребят каникулы -веселая пора!
Ведущий: Ребята, в эти теплые летние дни вы будете не только играть, отдыхать и набираться сил. Вас ждут интересные викторины, спортивные состязания, конкурсы, экскурсии. Мы будем стараться, чтобы вам все понравилось, чтобы вы за смену научились чему-нибудь важному, узнали что-нибудь новое и увлекательное. А, если что-то очень нравится, то нужно радоваться всем вместе.
Ведущий: Рассказать стихотворение « Наша Таня громко плачет», если
у вас болит зуб
вы промокли под дождем и продрогли
за вами гонится волк
у вас очень хорошее настроение
Игра "Кто сказал?"
Сейчас мы с вами попробуем составить стихотворение.
Я буду начинать, а вы должны продолжать и в рифму называть животное.
«Прекрасный день», -сказал….(олень, тюлень)
«Но дождь пойдет»,- сказал… (енот, удод)
«Тут нет, мой друг»,- сказал (верблюд)
«Пойду в вагон»,- ворчит ….(питон)
«Не торопись»,- сказала….(рысь)
«А я боюсь», -захныкал ……(гусь)
« Ты всех смешишь»,- сказала…(мышь)
«Игре конец»,- сказал ..(скворец)
И поиграем в игру "Дождик"
Представьте, что неожиданно пошел дождик.
Сначала 1 капелька (стучим одним пальцем о ладошку второй руки).
Затем 2 капельки (по очереди двумя пальцами).
Затем 3 капельки (тремя пальцами по очереди).
4 капельки (четырьмя пальцами).
5 капелек (все ладошкой) .
И вдруг пошел ливень (хлопаем в ладоши).
Ливень становится сильнее и сильнее (хлопаем все громче и громче).

Ведущий: Дорогие друзья, отдохните с дороги и посмотрите, какие внимательные дети отдыхают у нас в лагере.
Игра «Я тоже».
Поиграем в игру «Я тоже!». Слушайте внимательно, и, когда надо, говорите хором: «Я тоже!»
Я сегодня рано встала! Я тоже!
В зоопарке побывала! Я тоже!
Видела слона с слоненком! Я тоже!
Он похож на поросенка!
Возвратилась я во двор Я тоже!
Во дворе скакал Трезор!
Он гонялся за котом,
И вилял своим хвостом!
Какие внимательные дети!
Ведущий: Я желаю вам успеха
Счастья, радости и смеха
И здоровья, и добра.
Скажем лагерю: УРА!
Ведущий: А теперь пришло время вам дать торжественное обещание.
Торжественное обещание:
- обещайте все шагать нога в ногу целую смену; (Обещаем!)
- обещайте озорничать, веселиться, шутить и отвечать на все вопросы « почему?»;
- обещайте выполнять законы нашего лагеря « Солнышко».
Законы нашего лагеря

 - Внимание! Главное правило всей лагерной смены!

Победим коронавирус
Мы на белом свете.
Мойте руки все, кто вырос,
И, конечно, дети!
1.Закон территории. Без разрешения ребёнок не может покидать лагерь.
2. Закон зелени. Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зелёным!
3. Закон мотора. Долой скуку!
4. Закон дружбы. Один за всех и все за одного!
5. Закон творчества. Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!
Обещаем!!!!
Ведущий:
Сегодня мы распахнули двери для вас, дорогие девчонки и мальчишки!
Пусть вам живется здесь весело и интересно!
Ведущий:
Пусть каждый в летнем лагере найдет
Себе любимое занятие,
Много новых хороших друзей!
Ведущий:
Пусть это лето будет самым солнечным, самым теплым, самым не забываемым от ваших улыбок и горячих сердец!
Ведущий:
Пусть этот день уж не кончается,
И искорка дружбы уже загорается.
Она согревает пусть ваши сердца,
И дружбу, ребята беречь до конца!
Лето.  Ребята, я буду с вами еще очень долго. Будем вместе купаться, загорать, играть на свежем воздухе, закаляться, путешествовать по лесным тропинкам, чтобы в сентябре вернуться в школу окрепшими и здоровыми.
Ведущий: Ваши знанья хороши,
Вновь пляшите от души!
Музыка включается —
Танцы продолжаются!
Флешмоб «Мы найдем друзей» (Непоседы и Дискотека Авария «Недетское время»)
Ведущий: Наша лагерная смена открыта! Добро пожаловать в лагерь!


title: Сочинение "Великая Отечественная война в судьбе моей семьи"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № . Бикина
Бикинского муниципального района Хабаровского края

Сочинение
«Великая Отечественная война в судьбе моей семьи»

Работу выполнила: Парафиева Анастасия, обучающаяся 8а класса
Руководитель: Гамова С.О, учитель русского языка и литературы

Бикин, 2020
        В последнее время очень часто говорят о патриотизме.  Вроде бы понятно, о чём идёт речь, но когда наш учитель русского языка спросила, что такое патриотизм и  являемся ли мы патриотами, то толком из  класса ответить никто не смог.  Я задумалась над этим понятием и решила посмотреть в словаре. «Сухие» строчки словарной статьи не внесли для меня ясность, поэтому решила поговорить на тему патриотизма с мамой. Выслушав меня, мама отложила домашние дела, села рядышком и стала рассказывать…
        - Может, я не скажу, что такое патриотизм, правильными научными словами, но я расскажу тебе вот такую историю:
   «Давно это было, почти 75 лет назад. Над нашей страной громыхала война. Все, от мала до велика, встали на защиту Родины. В каждом доме отправляли своих близких на войну. И в нашей семье собирали парней на кровавую битву. Двух твоих прадедов забрала война.  Один – Охмак Василий Данилович, был членом партизанского отряда. В августе 1942 г его отправили на подрыв вражеского  штаба. При исполнении задания был окружён карательным отрядом и вступил в неравный бой. Рана, нанесённая фашистом, оказалась смертельна. Но и Василий «не остался в долгу», многих врагов убил удар ножа партизана.  Василий погиб. Местным жителям не разрешили проводить бойца по-христиански, но одна женщина смогла похоронить его в своём огороде. Когда село было освобождено и пришла Победа, женщина сообщила о захоронении. Близкие и родные узнали о подвиге Василия намного позже. Сама женщина сообщила в письме об этом. По-возможности мы ездим на могилу к твоему прадеду, вспоминаем его и  других солдат, которые отдали самое дорогое-жизнь за мирное небо.
     Другой прадед- Войнович Бенедикт Фёдорович-был лётчиком. Его крылатая машина наводила ужас на «фрицев». Ловко он уходил от погони. Всё больше и больше звёздочек за сбитый вражеский  «мессер» красовалось на борту самолёта, которым управлял твой прадед. Бенедикт своей удалью и смелостью бросал вызов смерти и врагам. Но однажды удача отвернулась от него. Выполняя задание над оккупированной территорией, отважный лётчик был сбит. Родные и близкие считали его без вести пропавшим, оплакивали его. Но в 2006г весенним утром нас разбудил телефонный звонок из Канады. Женский взволнованный голос сообщал, что Бенедикт выжил, прошёл плен лагерей. Боязнь за близких заставила его иммигрировать в Канаду. Звонила его дочь. Она рассказала, что твой прадед похоронен в могиле с другими ветеранами-иммигрантами. Мы были очень поражены и благодарны ей за то, что она вернула нам память о Бенедикте, твоём прадеде…»
      Мама замолчала, и мне не хотелось говорить. Но теперь я точно знаю, что такое патриотизм. Это быть готовым пожертвовать всем ради свободы и независимости своей Родины. Патриот ли я? Думаю, что учусь им быть. И ПЕРВЫЙ ШАГ сделан – я гордо несу портреты своих прадедов в Бессмертном Полку. И обещаю, что историю своей семьи, подвиг своих прадедов узнают и мои дети!


extracted_text:
    Контрольно-измерительные материалы по родной литературе для проведения промежуточной аттестации в 9 классе
   За каждое верное выполненное задание начисляется 1 балл (за 1 – 6., За 4 – 3б.) . Максимальное количество баллов – 15. На выполнение работы отводится 30-45 минут.  Таблица перевода тестового балла в школьную отметку 0 – 6 «2»   7 – 9 «3»   10-12 «4»    13-15 «5»
Вариант 1
1.Соотнесите   авторов с произведениями.
1.К.П.Гемп                                                         а)   «Трава-мурава»
                                                                             б)  «Деревянные кони»
2.Ф.А.Абрамов                                                   в)  «Лад»
                                                                            г)   «Алька»
3.В.И.Белов                                                        д)   «Сказ о Беломорье»
                                                                            е)   «В Питер за сарафаном»
2. Какие средства выразительности использовал В.Белов: (выпиши сочетание слов)
«Также и ранняя осень вся пронизана летними настроениями. И все-таки в любую пору ежедневно появляется что-то новое из предстоящего времени года».
А) Эпитеты Б) Сравнения В) Метафоры Г) Гипербола
3. Какие средства выразительности использовала К.П. Гемп: (выпиши сочетание слов)
«… Срывает ветер их седые вспененные гребни, несет клочья пены, бросает их на берег, пылит по морю».
А) Эпитет Б) Сравнения В) Олицетворение Г) Метафоры
4. Вставьте пропущенные термины на месте пропуска:
А) _______________________- изображение в литературном произведении картин природы.
Б) ______________________- малый эпический жанр: прозаическое произведение небольшого объема, в котором, как правило, изображаются одно или несколько событий жизни героя. Круг действующих лиц ограничен, описываемое действие непродолжительно по времени.
В) ______________________- направление  в литературе второй половины XVIII в., отмеченное повышенным интересом к человеческому чувству, эмоциональному восприятию окружающего мира.
5. О ком идет речь? Укажите героя, название и автора произведения.
« …  наконец скинула сапоги и повалилась на пол. Без всякой подстилки. Прямо на голый крашеный пол.
Минут пять, а то и больше лежала она недвижно, с закрытыми глазами, тяжело, с присвистом дыша. Потом дыхание у нее постепенно выровнялось – крашеный пол хорошо вытягивает жар из тела, – и она, повернувшись лицом к мужу, стала спрашивать его о домашних делах.»
6. Из какого произведения этот отрывок, кто его автор?
« ЛОДОЧНИКИ  Без праздника жизнь не в жизнь. А праздник без рыбного пирога — что за праздник! Вот и выходит, что рыба нужна иной раз позарез, а без лодки не видать ее как своих ушей.
Значит, надо сделать лодку.»
7. Из какого произведения этот отрывок, кто его автор?
«— Дома большие, каменные, и столько окошек в каждом доме — у нас во всей деревне столько-то не будет, сколько в одном тамошнем доме. А людей-то, господи, как воды льет. Лошадей-то скачет… А я с белым мешочком за спиной, батожок в руках, босиком, на само Невсько — главный пришпект — выкатила. Вот тут-то у меня ноженьки и отказали. Всю дорогу хорошо бежали, а на Невсько вышла — и отказали. Стою, с места двинуться не могу. Боюсь нырнуть-то в эдакий муравейник. Думаю, нырнуть-то нырну, а как вынырну? А мне суседа, Марьюшкина брата, разыскать надо. Дале догадалась: постой, ведь у меня бумажка есть, там все написано. Ну, бумажечку достала, держу в руках. А тата мне наказывал: «Ты, говорит, Олька, у бедных больше спрашивай — скорее скажут». А поди разберись, который тут бедный, который богатый. На кого ни погляди — все господа да барыни. Ну, нашелся кавалер, сам прочитал. «Тебе, говорит, девушка, на Васильевский остров надо. Иди, говорит, все по Невському пришпекту, там цярьский дворец будет - …»
8. О каком произведении идёт речь, кто автор произведения?
«Десять дней прожила я в этом гостеприимном доме, сохранившем во многом старый поморский уклад. Изо дня в день шел наш разговор о том, чем живем, о близком и далеком, все еще памятном и Парасковии, и мне, но уже иной раз и странном ее внучке, и особенно правнучкам».


extracted_text:
Организация образовательного процесса детей с ОВЗ и детей-инвалидов Методические рекомендациидля педагогов дополнительного образования

Численность-детей инвалидов
Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс образования детей с ОВЗ, является Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Особые потребности, свойственные всем детям с ОВЗ
начинать специальное обучение ребенка сразу же после выявления первичного нарушения развития;
ввести в содержание обучения ребенка специальные разделы, не присутствующие в программах нормально развивающихся сверстников;
использовать специальные методы, приемы и средства обучения (в том числе специализированные компьютерные технологии), обеспечивающие реализацию «обходных путей» обучения;
индивидуализировать обучение в большей степени, чем требуется для нормально развивающегося ребенка;
обеспечить особую пространственную и временную организацию образовательной среды;
раздвинуть образовательное пространство за пределы образовательного учреждения.

Подходы в организации обучения
дифференцированное обучение детей с нарушениями физического и ментального развития в специальных (коррекционных) учреждения I-VIII видов;
интегрированное обучение детей в специальных группах в учреждениях дополнительного образования;
инклюзивное обучение , когда дети с особыми образовательными потребностями обучаются в группе вместе с обычными детьми.
Формы организации обучения
коллективная;
индивидуальная.
Специфические педагогические принципы
принцип педагогического оптимизма;
принцип коррекционно-компенсирующей направленности образования;
принцип социально-адаптирующей направленности образования:
принцип развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования;
принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании;
принцип дифференцированного и индивидуального подхода.
Технологии дополнительного образования
технология разноуровневого обучения;
технология проблемного обучения;
игровые технологии;
информационные технологии;
технология нравственного воспитания;
здоровьесберегающие технологии.

Средства обеспечения образовательного процесса
Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.
К средствам обучения относятся
живое слово педагога;
музыка, живопись, декоративно-прикладное искусство;
 наглядные пособия;
технические средства обучения;
 собственная деятельность детей;
педагогические ситуации;
природная среда;
окружающая обстановка.
Методы работы
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
частично-поисковый, коммуникативный;
информационно-коммуникационный;
методы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля.

Приёмы обучения
Приемы обучения – конкретные операции взаимодействия педагога и обучающегося в процессе реализации методов обучения. Приемы обучения характеризуются предметным содержанием. Реальная деятельность метода обучения состоит из отдельных приемов.
Приёмы активизации деятельности обучающихся
использование сигнальных карточек при выполнении заданий;
 использование вставок на доску (буквы, слова) при выполнении задания, разгадывания кроссворда и т. д.;
использование картинного материала;
 активные методы рефлексии.
Особенности организации занятий
Методика проведения, содержание занятий может измениться в зависимости от:
состояния здоровья ребенка;
Настроения ребёнка;
непредвиденных семейных ситуаций и других обстоятельств.
Отличительная черта занятий –гибкость, чувствительность к сбоям.

Особенности организации занятий
Условия проведения занятий:
замедленный в отличие от здоровых детей темп обучения;
оптимальное привлечение детей к предметно-практической деятельности;
опора на наиболее развитые положительные качества ребенка;
дифференцированное руководство деятельностью детей и корректирование их действий.

Методические приемы, применяемые при разъяснение нового материала, выполнении заданий, оценивании работы обучающихся
поэтапное разъяснение заданий;
последовательное выполнение заданий;
повторение инструкции к выполнению задания;
обеспечение видеоматериалами, аудио-визуальными техническими средствами обучения;
близость к учащимся во время объяснения задания;
перемена видов деятельности;
подготовка обучающихся к перемене вида деятельности;
чередование заданий и физкультурных пауз;
предоставление дополнительного времени для завершения задания;
выполнение тренировочных упражнений;
использование тестовых заданий, требующих минимального заполнения;
обеспечение печатными копиями заданий, инструкционными картами;
использование индивидуальной шкалы и системы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.

Эффективные приемы воздействияна эмоциональную и познавательную сферу
игровые ситуации;
дидактические игры, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов;
игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться;
психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук.


title: Презентация "Что такое технологические операции и способы" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Технология
«Что такое технологические операции и способы?

2 класс
УМК «Школа России»

Подготовила
Учитель технологии
МБОУ «Шикшинская ООШ»
Мирзегалямова Г.Б.
Что такое технологические операции и способы?
Словарик мастера
Технология – последовательность технологических операций изготовления изделия.
Каждый этап работы называется технологической операцией.
          Технологические операции
1. Разметка деталей
2. Выделение деталей
из заготовки
3. Формообразование
деталей
4. Сборка изделия
5. Отделка изделия
Способы выполнения
по шаблону, по линейке, рисование
на глаз, по угольнику, циркулем.
отрывание, отрезание, вырезание, отпиливание.
сгибание, складывание, скручивание.
клеем, нитками, пластилином, проволокой.
раскрашивание, аппликация, вышивание.
                          Разметка деталейпо шаблонупо линейке
Разметка деталей
рисование на глаз

 по угольнику
Выделение деталей из заготовки
Отрывание

отрезание

Вырезание

Формообразование деталей
Сборка изделия
Клеем

Нитками
 пластилином

проволокой

Отделка изделия
Раскрашивание

 аппликация

вышивание
Технологическая карта изготовления
изделия «Лягушка».


title: Родительское собрание "Оценка и отметка"

extracted_text:
Родительское собрание во 2 классе на тему «Оценка и отметка».

Цель:  - познакомить с критериями оценивания.

В школе прозвенел звонок, и зверята заняли свои места за партами. Учитель Медведь назвал оценки за домашнюю работу:
— Совенок — отлично! Работа выполнена правильно и аккуратно. Лисенок, тебе я тоже поставил пятерку. Несмотря на то что ты допустил ошибку, ты сам нашел ее и исправил. Это говорит о том, что ты проверил свою работу. А вот работа Волчонка меня немного разочаровала. Я открыл тетрадку и увидел, что все решено правильно, но отпечатки лап и большая клякса подпортили впечатление от увиденного. Поэтому я поставил тебе, Волчонок, четверку. Ежику я тоже поставил четверку, хотя его работа выполнена верно. Однако он совсем забыл о правилах оформления работы: не сделал краткую запись к задаче, а его отрезок похож на волнистую линию.
После урока Волчонок возбужденно рассказывал друзьям: “Я вчера очень аккуратно сделал домашнюю работу. Все решил, проверил. И я не понимаю, откуда могли взяться эти следы”. И на глаза Волчонка стали наворачиваться слезы.
На следующее утро Волчонок снова был расстроенным. Друзья начали расспрашивать его, что же случилось. Оказалось, что когда он рассказал маме о четверке, та была возмущена: “Но почему ты не постарался?”
Однажды учитель Медведь объявил зверятам, что их ожидает сложное испытание:
— Завтра у вас будет контрольная работа, которая покажет, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал.
Ученики забеспокоились, и все разговоры были только о завтрашней контрольной работе. Все начали готовиться, вспоминать правила, орфограммы, способы решения задач.
И Совенок тоже очень усердно готовился к этой работе. Он пришел домой, достал учебники, тетради и книжки. Разложил все на рабочем столе, включил лампу и целую ночь трудился. Поспать ему так и не удалось. Сонный и усталый он отправился в школу.
На уроке все звери старались выполнить контрольную как можно лучше, они внимательно читали задания, решали и проверяли их. А затем аккуратно переписывали в тетрадь. Только Совенок никак не мог сосредоточиться на задании. Он зевал, тер глазки, клевал носом. А когда пришло время сдавать работу, оказалось что Совенку не удалось выполнить и половины заданий. И конечно, он очень огорчился. Но еще больше он расстроился, когда узнал, что за эту работу учитель поставил ему “двойку”.
После уроков он сидел под школьной лестницей и ругал сам себя: “Я очень плохой, я двоечник, теперь со мной никто не станет дружить. И мама будет меня ругать, а может быть, даже перестанет меня любить”. Тут подошли его друзья — Лисенок и Зайчонок. Они стали успокаивать Совенка…
     После уроков он сидел под школьной лестницей и ругал сам себя: “Я очень плохой, я двоечник, теперь со мной никто не станет дружить. И мама будет меня ругать, а может быть, даже перестанет меня любить”. Тут подошли его друзья — Лисенок и Зайчонок. Они стали успокаивать Совенка…

    Вот и пришла для наших второклассников пора, когда они станут приносить домой отметки. Оценки они приносили уже в 1 классе. Чем отличается отметка от оценки? Что такое оценка? Отметка?
       Оценка – это процесс словесного оценивания деятельности ученика.
       Отметка – результат этого процесса, его условно-формальное отражение в баллах.
       ОЦ ? ОТ            (<,>,=)
Оценка нетождественна отметке.

     Отчего зависит отметка?  (работа в группе)
- каждый ребенок  имел свою подготовку к школе,
-  по-разному учащиеся продвигаются в учебе,
-  качества, необходимые для учения  привиты кому-то в большей степени  (трудолюбие, усидчивость, внимание)
     Таким образом, мы с вами выделили причины, способствующие хорошей отметке.

       В 1 классе мы готовились к отметке. Как? Мы оценивали свою работу, рисовали смайлики в зависимости от того, что получилось, а что не получилось. Умение адекватно оценивать свою работу ведет к пониманию своей отметки. Спрашивайте, за что тебе поставили 5? 3? 4? 2? Если ребенок может проговорить, за что у него поставлена та или иная отметка, он всегда сможет выработать критерии, по которым будет оценена его работа.
      Итак, мы подошли к критериям отметки.
Разные работы, разные предметы – разные критерии.
Чтение (каким должен быть пересказ, домашнее чтение, устная работа на уроке)
Русский язык (критерии при списывании, написании диктанта, выполнения  гр.задания, тест оценивается в баллах, которые потом переводятся в отметку)
Математика (к/р и сам.работа оценивается в баллах, которые потом переводятся в отметку)
Окружающий мир (критерии в проверочной работе)
Труд – пробуем с родителями разработать критерии оценивания

     Что делать детям, чтобы учиться хорошо?
НО не забывайте, что для одного хорошо – это 5, для другого – 3 и 4, …?
                        УЧИМСЯ ТРУДИТЬСЯ
Дом.задания – дети выполняют самостоятельно, в случае затруднения – помощь от родителей, устные задания необходимо вслух проговорить.
          Сотрудничество ребенка с родителями  – это помощь, а не выполнение работы за ребенка. Помощь детям должна быть продуманной, целесообразной, а требования к ним – посильными.
Игра – ассоциации
«5» - торжествующая, но она не должна давать ребенку чувствовать ребенку превосходство над другими, я лучше всех. Наоборот, я понимаю и помогаю своим одноклассникам.
«4» - обнадеживающая, дает надежду на то, что базовые знания усвоены, но существуют пробелы, которые необходимо по возможности устранить, чтобы в будущем эти пробелы не создавали проблем усвоении нового материала.
 «3» - не должна оставлять равнодушным учителя, ребенка и родителей, мы вместе пытаемся разобраться в ошибках, дополнительно занимаемся, чтобы пробелы в знаниях устранить.
«2» -  угнетающая, не должна угнетать, я пытаюсь понять свои ошибки, чтобы следующий раз не повторить.

 Зачем придуманы отметки (функции)
- социальная  - требования со стороны общества к уровню подготовки ( к концу 2 класса должны знать, уметь… - зачитать из программ)
- образовательная – учитель показывает качество усвоения, ученик видит конкретные результаты  (что усвоено, что нуждается в повторении)
- воспитательная – правильно организованный контроль снимает страх школьника перед контрольными, снижает уровень тревожности, формирует правильные целевые установки, ориентирует на самостоятельность, активность и самоконтроль
- эмоциональная – ситуация успеха и эмоционального благополучия – предпосылки того, что ученик спокойно примет отметку, проанализирует ошибки, наметит пути их устранения
- информационная – дает возможность планирования и прогнозирования дальнейшей деятельности
- функция управления – для развития самоконтроля школьника.

     Отметка – неглавное в жизни, что главное – быть хорошим человеком! Отметка бывает завышенной, заниженной, чаще адекватной. Главное – отношение к этой отметке и понимание, в первую очередь, взрослыми, ради чего учится ребенок, для кого, соотношение веса отметки и знаний.


title: Сценарий праздника "День героев Отечества"

extracted_text:
Сценарий праздника « День героев Отечества»
Звучит метроном
1.Герои Отечества - звучно, весомо,
Надежно, ответственно, с детства знакомо!
2.Красивая, емкая, четкая фраза,
В ней - честь и достоинство, святость приказа!
1.В ней вера, любовь и солдатская совесть,
В ней мужество, смелость, судьба, словно повесть!
2.В ней доблесть, отвага и мир гуманизма,
Военная служба - Олимп героизма!
( Звучит песня «Честь имею»)
1 ведущий: Сегодня наша страна отмечает День героев Отечества. Эта памятная дата в нашей стране была установлена в 2007 году. Россияне, отмеченные почетным званием героев достойны, чтобы у них был собственный праздник!
2 ведущий:  День 9 декабря был выбран не случайно. В истории нашего Отечества эта дата имела особое значение. По преданию, именно 9 декабря святой Георгий Победоносец, почитаемый на Руси как покровитель русского воинства, одержал победу над змеем. Императрица Екатерина II в 1769 году учредила орден Святого Георгия Победоносца.
1 ведущий: После октября 1917 года были отменены все ордена царской России. Появились новые награды, которыми награждались герои советской истории.
2 ведущий: В Советском Союзе в апреле 1934 года было учреждено Звание Героя Советского Союза. Звание Героя Советского Союза  с вручением медали « Золотая Звезда» Героя Советского Союза являлось высшей степенью отличия в СССР и присваивалось за заслуги перед государством, связанные с совершением героического подвига.И первыми Героями в 1933 году были семь летчиков, спасших героическими усилиями со льдины в Чукотском море экипаж ледокола "Челюскин", который был раздавлен льдами. Михаил Водопьянов, Иван Доронин, Николай Каманин, Сигизмунд Леваневский, Анатолий Ляпидевский, Василий Молоков и Маврикий Слепнев
1 ведущий: Всего этого высокого звания удостоены свыше 13 тысяч человек.
2 ведущий:  Последним Героем Советского Союза стал военный акванавт капитан 3-го ранга Анатолий Солодков, совершивший в 1991 году рекордное погружение на глубину 120 метров.
1 ведущий:  Наибольшее количество награждений Золотой Звездой Героя Советского Союза было произведено в годы Великой Отечественной войны.
2 ведущий:    Всего за героические подвиги, совершенные в годы Великой Отечественной войны, звания Героя Советского Союза были удостоены более 11600 человек.
 Четырежды звание Героя Советского Союза было присвоено выдающемуся полководцу Георгию Жукову
1 ведущий: Всем нам хочется жить в мире,  свободном от войн и насилия. Об этом человечество мечтало во все времена. Но, к сожалению, в мире возникают военные конфликты, и потому наряду с мирными тружениками нашей стране нужны воины для защиты родного Отечества.
2 ведущий:  К сожалению, Великая Отечественная война не стала последней. Афганистан, Чечня - эти слова чёрными буквами вписаны в нашу историю, окропились горькими материнскими слезами. За всю афганскую кампанию звания Героя Советского Союза удостоены 72 человека, из них 25 — посмертно.
Песня «Бой гремел в окрестностях Кабула»
1ведущий: сегодня у нас в гостях человек, который   знает, что такое война.Слово предоставляется подполковнику  запаса, члену  «Боевого братства», участнику   боевых действий в Афганистане, члену областной организации войны и воинской службы Юрию Николаевичу Тутову.
2 ведущий:  Россия – многострадальная земля. Много бед выпало на её долю.    Много слёз пролито её матерями.    Отдавать дань уважения ныне живущим и чтить память погибших – в первую очередь это важно для молодого поколения.  Именно поэтому и наша школа с особым чувством отмечает День Героев Отечества.
Фоновая музыка «От героев былых времён»
 С историей не спорят,
с историей живут,
она объединяет на подвиг и на труд.
Едино государство,
когда един народ,
когда великой силой он движется вперед!
В День Героя будем рядом,
будем вместе навсегда!
Вместе жить, работать, строить, сеять хлеб, растить детей.
Созидать, любить и спорить, охранять покой людей.
Предков чтить, дела их помнить,
войн, конфликтов избегать.
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
чтоб под мирным небом спать!
1 ведущий: Ребята, мы познакомились с историей Дня Героя РФ. Наша Родина, Россия, - страна героическая. В тысячелетней её истории военных лет в общей сложности было больше, чем мирных, Но, какие бы враги нам ни бросали вызов, мы выстояли благодаря героизму народа. Мы должны знать, помнить и чествовать героев нашей страны. Герой никогда не умрёт, пока память в народе живёт.
2 ведущий:   «НЕЛЬЗЯ НАУЧИТЬСЯ ЛЮБИТЬ ЖИВЫХ,
ЕСЛИ НЕ УМЕЕШЬ ХРАНИТЬ ПАМЯТЬ О ПАВШИХ . . .» Ребята, помните, пожалуйста эти слова. Мы должны знать и уважать историю страны, какой бы жестокой она не была. Этот история нашей страны и другой она уже быть не может.
1 ведущий: всех приглашаем в школьный музей для продолжения встречи.


extracted_text:
Итоговые тесты по биологии за I полугодие
7 класс
1.Орнитология – это наука …
   а) о птицах     б) о рыбах      в) о насекомых      г) о поведении животных
2. Какой тип питания характерен для простейших?
   а) консументы     б) редуценты    в) гетеротрофы     г) фототрофы
3. Сколько видов простейших насчитывается в настоящее время?
   а) 50 тыс.          б) 70 тыс.              в) 80 тыс.   г) 10 тыс.
4. У какого вида простейших имеются ложноножки?
   а) у корненожек    б) у споровиков     в) радиолярий      г) у солнечников
5. В клетках растительных жгутиконосцев имеется зеленый пигмент-
   а) хромосома         б) хлорофилл        в) клеточная мембрана  г) нет прав. ответа
6. Где в основном обитают губки?
     а) на земле    б) на суше     в) в морях и океанах    г) в реках
7. Как называется внутренний слой клеток у кишечнополостных?
    а) эндодерма      б) энтодерма         в) эктодерма         г) дерма
8. Какая способность хорошо развита у кишечнополостных?
   а) восстанавливаться    б) регенерация  в) размножаться  г) легкие
9. К типу плоских червей относятся?
    а) 10 классов        б) 6 классов       в) 9 классов       г) 12 классов
10. Установите соответствие между типом и классом:
    а) Тип Плоские черви                    1) Класс Обыкновенные губки
    б) Тип Кишечнополостные          2) Класс Сосальщики
    в) Тип Губки                                   3) Класс Гидроидные


extracted_text:
                       Проверочная работа по временам
                 (Present Simple, Past Simple, Future Simple)

Разработала:
преподаватель иностранного языка ГБПОУ ПТТТиС - Валуева О. В.

1. Выберите и вставьте в предложение правильную форму глагола.
1.I usually… my Granny on Saturday.
a) visits   b) visited   c) visit   d) will visit
2.There … 30 pupils in our class last year.
a) were   b) was   c) are   d) is
3. I can… English very well.
a) spoke   b) speaks   c) speak   d) will speak
4. …they go to the Zoo with us next week?
a) shall   b) will   c) do   d) did
5. I… to my friend’s place yesterday.
a) goed   b) went   c) goes   d) will go
6. He will not… his holidays in America.
a) spent   b) spended    c) spends    d) spend
7. My pencil…on the table yesterday. My mother… it in the box.
a) was not, put   b) are not, put   c) were not, put    d) was not, puts
8. Do you like… to school? Yes, I…
a) to go, did   b) go, do    c) to go, do    d) to go, don’t
9. We learn how to use computers at …lessons.
a) I. T   b) Literature   c) Drama   d) Maths
10. She wanted to… us about her brother.
a) say   b) tell   c) speak   d)  show

2. Выбери вариант, соответствующий русскому переводу.

1.Мамин зонтик:
a) mothers umbrella   b) mother’s umbrella   c) mothers’ umbrella
2.Книги родителей:
a) parent’s books      b) parents books    c) parents’ books
3. Яблоко сестры:
a) sister’s apple   b) sisters’ apple   c) sisters apple
4. Конура собак:
a) dogs house   b) dogs’ house   c) dog’s house
5. Фотоаппарат сына:
a) sons’ camera   b) sons camera   c) son’s camera
6. Кассеты братьев:
a) brothers’ cassettes   b) brother’s cassettes    c) brothers cassettes

3. Найди и исправь ошибки в рассказе.

I am Ann. I am from Britain. I study in the fifth form and lern Histori,
Rusian, Mafs, Drama and some other subjects. I like to study langviges and
Sience.

4. Переведи предложения на русский язык.

1.I went abroad in June.
2.I visited Berlin last summer.
3.I spent a lot of time outdoor swimming, playing and diving.
4.We took a lot of pictures of our friends.
5.Did you spend much money?
6.He missed a football match.
7.I won’t go to the party.
8.What is your the most interesting subject?
9.Any good news? -  Yes, I’ll spend a week in Scotland during summer
holidays.

5. Поставь глагол в нужную форму. Раскрой скобки.
1.Last week I (visit) my grandparents
2.We (not to be) at school yesterday.
3.My sister often (read) books in the evening.
4.They (not to do) exercises every morning.
5.I (spend) my summer holidays in the country.
6.Задай вопросы, используя вопросы в скобках.
7.My friends are from Great Britain. (Where?)
8.They opened the window two hours ago. (What?)
9.She will start her work tomorrow. (When?)
10.Sam is in the 5th form. (Who?)
11.There are 28 children in our class. (How many children?)

6.Выбери и вставь в предложение правильную форму глагола.

1.Where…your parents last week?
a) are   b) did   c) were   d) was
2. Nick…to school every day.
a) goes   b) went    c) go    d) will go
3. Jane …not…bread and milk tomorrow.
a) did…buy   b) will…buy   c) does…buy    d) do…buy
4. I usually…my mother and father in the evening.
a) helped   b) helps    c) help    d)will help
5. My friend…at school last week.
a) weren’t   b)didn’t be    c) isn’t    d) wasn’t
6. When…your father…yhe day after tomorrow?
a) will…get up   b) did…get up   c0 does…get up   d) do…get up
7. My balls… in the box yesterday. My brother…them.
a) aren’t, taked   b) weren’t, took   c) wasn’t, took    d) isn’t, taked
8. Who…up in your family? I…
a) wash, will   b) will wash, does   c0 washes, did    d) washes, do
9. They…to the Zoo next week.
a) goes   b) will go    c) go    d) went
10. There… a bookshelf with books in my room.
a) arte   b) is    c) were    d) will be

7.Составь из данных слов предложения.

1.My cat\ have\ I\ already\ fed.
2.Have\ just\they\ cleaned\ my parrot’s cage.
3.At the Zoo\ My brother\ has\met\just\ his best friend.
4.Our pets\ eaten\ their food\ haven’t\yet.
5.Mick\already\ his \finished\work\has.

8.Заполни таблицу.

|  to teach              |...                     |taught                  |
|…                       |bought                  |…                       |
|…                       |took                    |taken                   |
| to give                |…                       |given                   |
|…                       |…                       |drawn                   |
|  to write              |wrote                   |…                       |
| to read                |…                       |…                       |
|to see                  |…                       |seen                    |


title: Презентация "Подвижные игры как средство всестороннего развития дошкольников"

extracted_text:
Подвижные игры как средство всестороннего развития дошкольников
Выполнил воспитатель
Духанина Е.В.
Городской округ г.Губаха 2018 год
МБДОУ «Детский сад № 2»
Важное  средство всестороннего развития и воспитания ребенка
Методы
ИГРЫ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ
ИГРЫ ПОДВИЖНЫЕ
ИГРЫ СПОРТИВНОГО ХАРАКТЕРА
СПОРТИВНЫЕ ЭСТАФЕТЫ
СЮЖЕТНЫЕ
БЕССЮЖЕТНЫЕ
«Лохматый пес»
«Лиса и зайцы»
«Мыши и кот»
«Ловишки»
«Хвостики»
«Догони мячик»

«Волейбол»
«Городки»
«Хоккей»

«Прокати таблетку»
«Сбей кеглю»
«Баскетбол»

Внимание приобретает устойчивый характер

Развиваются процессы преднамеренного запоминания

Совершенствуется зрительное, слуховое, осязательное восприятие
Развиваются положительные эмоции

Признаки утомляемости:- чрезмерная отдышка- резкое покраснение лица- усиленное потоотделение- ухудшение координации движений- снижение интереса к игре- может нарушиться сон, снизится аппетит, - двигательное беспокойство, вялость.
Необходимо
Следить за целесообразным чередованием игр
Следить за определенной периодичностью применения игр
Следить за развлечениями разного характера
Следить, чтобы игры с высокой двигательной активностью разумно сочетались с более спокойными видами деятельности
Приемы руководства подвижными играми
Увеличивать или уменьшать общее время игры, а также изменять количество повторений всей игры или отдельных ее эпизодов.
Регулировать длительность перерывов в игре или проводить игры совсем без перерывов.
Проводить игру на большем или меньшем участке, с большим или меньшим количеством препятствий; изменять сложность задания; удлинять или сокращать дистанции.
Также при планировании игр на прогулке следует учитывать время года, имеющийся инвентарь, подвижность детей, их желания.
Методические рекомендации по развитию двигательной активности
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Прямоугольный параллелепипед. Решение задач" 10 класс

extracted_text:
Конспект урока по геометрии для учащихся 10 класса
Тема урока: «Прямоугольный параллелепипед. Решение задач».
Цели урока:
образовательная: формирование умений решать задачи с применением свойств  прямоугольного параллелепипеда;
воспитательная: воспитание коммуникативных умений и навыков, культуры математического мышления, адекватной самооценки.
развивающая: развитие пространственного мышления,  познавательной активности, самостоятельности.
Тип урока: применения знаний, умений и навыков.
План урока:
1.Организационный момент (1 минута)
2. Проверка и постановка домашнего задания ( 2 минуты)
3. Актуализация опорных знаний и умений (5 минут)
4. Формирование умений и навыков (35 минут)
5. Подведение итогов урока, рефлексия(2 минуты)
Ход урока:
Организационный момент
А) эпиграф
Б)тема прошедшего занятия
В)подведение к теме урока, совместное формулирование целей

Проверка и постановка домашнего задания
А)самопроверка по отсканированному образцу
Б)домашнее задание
Базовый уровень: №12, 22, 23,33, 35 (распечатка из ОБЗ)
Профильный уровень: № 25,26, 27,29(распечатка из ОБЗ); закончить решение задач профильного уровня
Актуализация опорных знаний и умений
4.Формирование умений и навыков.

Подведение итогов урока, рефлексия (Какую оценку вы поставили бы себе на уроке сегодня - поднимите)

Материалы к уроку
Рабочий лист учащегося 10 класса___________________________ Вариант 1
А) Графическая работа. Построить сечение куба плоскостью, проходящей через 3 данные точки (по выбору учителя).
Б) Самостоятельная работа

Рабочий лист учащегося 10 класса___________________________ Вариант 2
А) Графическая работа.
Построить сечение куба плоскостью, проходящей через 3 данные точки (по выбору учителя)

Б) Самостоятельная работа
Рабочий лист (базовый уровень)

Рабочий лист «Решение задач профильного уровня» (Резерв)

Рабочий лист «Решение задач профильного уровня»
Самостоятельная работа (базовый уровень). Примечание: обозначить вершины параллелепипеда и задать его три измерения

Тест
Вариант 1
Закончите предложения.
Параллелепипед называется прямоугольным, если его боковые ребра___________________
основаниям, а основания являются ________________________________________________.
В кубе все 6 граней являются _____________________________________________________.
Длины трех ребер, исходящих из одной вершины прямоугольного параллелепипеда, называют ______________________________________________________________________________.
У прямоугольного параллелепипеда противоположные грани  _________________________.
Диагонали прямоугольного параллелепипеда _______________________________________.
В сечении прямоугольного параллелепипеда плоскостью могут быть получены следующие многоугольники:_______________________________________________________________.
Объем прямоугольного параллелепипеда вычисляется по формуле: ____________________.
Вариант 2
Закончите предложения.
Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны, называют _______________.
В прямоугольном параллелепипеде все 6 граней являются ___________________________.
Все двугранные углы прямоугольного параллелепипеда _____________________________.
У прямоугольного параллелепипеда противоположные ребра _________________________.
Квадрат диагонали прямоугольного параллелепипеда равен __________________________
______________________________________________________________________________.
Диагональное сечение прямоугольного параллелепипеда является ____________________.
Площадь полной поверхности прямоугольного параллелепипеда вычисляется по формуле _____________________________________________________________________________.


extracted_text:
В.П.Солодянникова
МБОУ лицей № 81
г.Новосибирск
Обучение сочинению  в формате ОГЭ на литературном материале
(Из опыта работы)
  Есть учебные предметы, содержание которых не поддается формализации и стандартизации. Это уроки литературы, где основным средством воздействия на душу, разум учащегося   является художественное произведение. Обладая огромной силой воздействия, художественный текст способствует формированию представлений о добре и зле, о месте и назначении человека в мире, развивает высокие чувства.
  Ни для кого не секрет, что за последние годы  интерес к литературе  в обществе катастрофически  снизился. В наше время литература , которую принято было называть «учебником жизни», перестала быть нужной, читательская аудитория значительно сократилась. И как следствие этого, приходится наблюдать процесс духовного распада общества, крушение традиционных ценностей.
  Общество теряет молодое поколение, погруженное в виртуальную реальность мира фильмов, игр и развлечений. Нравственные и интеллектуальные последствия всего этого видны невооруженным глазом. Об этом свидетельствуют и многочисленные социальные и криминальные болезни нашего общества, а также равнодушие к ближнему,  бездуховность и отставание в целом ряде областей интеллектуальной жизни, которое год от года становится более заметным.
  Главная цель образования в школе — развитие высоконравственной, гармоничной, физически развитой и духовно здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
  Это позволяет каждому учителю участвовать в духовном становлении своих учеников.   Уроки литературы—это  особые  уроки .
Задача учителя через произведения, изучаемые на уроках, воспитывать высокую духовно-нравственную культуру личности.
Языком искусства возможно убеждать, утверждать, отстаивать, воспитывать. Если я хочу добиться глубокого воздействия литературы на нравственный облик учащихся, то должна заставить их на уроках радоваться, грустить, размышлять, и спорить – воспитывать чувства.
В 5 классе этому способствуют  программные произведения: русские, народные сказки, «Кавказский пленник» Л.Н.Толстого, «Лапти» И.А.Бунина, «В дурном обществе» В.Г.Короленко, «12 месяцев» С.Я.Маршака ,   произведения К.Г.Паустовского  и  другие.  Именно они, как нельзя лучше,  помогают решать нравственные задачи, формировать у учащихся такие понятия, как доброта, милосердие, сострадание, отзывчивость, соболезнование,  взаимопомощь, взаимовыручка  и так далее.
  Более подробно хотелось бы остановиться на уроках развития речи по обучению сочинению.
1 этап – это  чтение произведения и его анализ в соответствии с тем, что в дальнейшем буду учить  ребят писать сочинение-отзыв. Поэтому особое внимание уделяю определению темы произведения, т.е. о чём оно. Заранее говорю, что тема должна уложиться в 1-2 предложения. На первых порах с помощью наводящих вопросов  всё же удаётся достичь желаемого.
Анализируя рассказ «Заячьи лапы» К.Паустовского, приходим к выводу, что это пр-е не только о том, как дедушка Ларион и его внук Ваня лечили зайцу лапы, но ещё и о сострадании и милосердии.
Таким же образом определяем идею(главную мысль) ,то есть то, что хотел нам сказать автор. Именно сострадание помогло вылечить зайца.
   Говорим о героях, их душевных качествах: равнодушный и жестокий ветеринар, добрые и неравнодушные к чужой беде  - Ваня, дедушка, бабка Анисья, аптекарь и Карл Петрович – детский врач.
2 этап – предлагаю ребятам написать сочинение-отзыв по давно знакомому плану (давался он в сентябре, когда изучали сказки и писали уже не одну работу). Обычно пишут дома, в классе желающие читают, обсуждаем, что удалось автору, что не очень.
 3 этап – это написание сочинения в формате ОГЭ.
«Что такое сострадание?» (Ранее уже писали такое по рассказу И.Бунина «Лапти»).
Обсуждаем план  сочинения- рассуждения ( тезис, доказательства, вывод)
Совместная формулировка определения
Понятие «опоры на текст»
Поиск аргументов в тексте.
Вводные слова (По моему, мне кажется, таким образом…)
Вывод (перефразировка вступления, призыв  быть  милосердными  ко всему живому на Земле)
Напоминаю, что каждый пункт плана необходимо писать с абзаца.
Обсуждаем всё это подробно. Определение (тезис) на первых порах записываем в тетрадь вместе. Аргументы и вывод ищут и пишут самостоятельно.
4 этап
Этот  же рассказ можно использовать в 9 классе при подготовке к ОГЭ – анализируем, используем в качестве  2 аргумента при написании сочинений на темы:
«Что такое сострадание(милосердие, взаимопомощь, взаимовыручка, ответственность  и т.д.)»
Написание сочинения в формате ОГЭ
Чтение сочинений
5 этап
 Подготовка к ЕГЭ – анализ рассказа на ином уровне( могут использовать для обоснования своей  позиции)
   Поскольку мы с Вами призваны, обучая, воспитывать, а воспитывая, обучать, то сочинение 9.3 на морально-этическую тему способствует этому  наилучшим образом, так как к нему можно готовиться, как минимум, на протяжении 5 лет на уроках литературы.
Для этого, нам, учителям постоянно надо расширять круг морально-этических понятий, искать примеры в текстах изучаемых произведений, облегчая таким образом подготовку ребят к итоговой аттестации.
Список тем ГИА обычно насчитывает около 30 наименований. Среди них есть – доброта, взаимовыручка, нравственный выбор, прийти на помощь, благодарность и бескорыстность.
Удачи нам всем в воспитании и обучении.


title: Открытое занятие "Зимующие птицы" 2 младшая группа

extracted_text:
Открытое занятие во 2-ой младшей группе «Зимующие птицы»
Провела воспитатель ГБОУСОШ38 дошкольное отделение детский сад 818
Глинкина Галина Валентиновна.
Цель занятия: Расширить и уточнить знания детей о зимующих птицах нашего города.
Программное содержание:
 Продолжать знакомить детей с   зимующими птицами (воробей, ворона, голубь, снегирь, синица), с их трудностями в зимний период. Формировать познавательную активность;
Учить находить и называть внешние признаки сходства и различия птиц, различать их по размеру и окраске;
Активизировать словарь, развивать связную речь, обучать умению вести диалог с педагогом; слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него;
 Продолжать учить детей отгадывать загадки, воспитывать умение  слушать литературные произведения, следить за развитием действия, оценивать поступки героев;
Упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний;
Учить слушать музыкальное произведение, понимать, о чём поётся, эмоционально реагировать на содержание;
Воспитывать бережное отношение к птицам, желание помогать им в трудное зимнее время, заботиться о них.
Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулок, кормление птиц;  беседы о птицах; рассматривание картинок,  иллюстраций; отгадывание загадок; чтение литературных произведений; просмотр мультфильмов «Снегирь», «Пластилиновая ворона».
Материал:
Предметные картинки:  воробей, ворона, голубь, снегирь, синица. Картина с изображением зимующих птиц на кормушке. Магнитная доска;
Панно с изображением дерева на зимнем фоне, маленькие предметные картинки птиц: воробей, ворона, голубь, снегирь, синица;
Пакетики  с крошками хлеба, кусочками сала, семечками, ягодами рябины;
Звукозапись «Пение птиц в лесу»;
Загадки о птицах. Стихотворения: Г. Ладонщикова «Наши друзья», М. Борина «Голуби»;
Детская песня «Песня птицы»;
Раскраски «Птицы» по количеству детей.
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках, полукругом. На магнитной доске предметные картинки с изображением вороны, голубя, воробья. Воспитатель предлагает посмотреть на доску и угадать, о ком мы будем сегодня беседовать на занятии (ответы детей).
- Правильно ребята, мы с вами будем говорить про птиц. Скажите мне, каких птиц вы знаете, каких больше всех живёт в нашем городе Москве?
Ответы детей: вороны, голуби, воробьи и др.
- А сейчас, я загадаю вам загадку, а вы отгадаете, про какую птицу в ней говориться:
Эта маленькая пташка
Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки.
 Как называется эта птица? (воробей).
- Послушайте стихотворение про воробья:
Воробьи – воробышки,
Серенькие пёрышки…
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить.
- А сейчас, внимательно посмотрите на воробья и скажите:
Какой он по размеру?
Какого цвета его пёрышки?
Сколько у воробушка лапок?
Для чего нужны воробью лапки?
Как передвигается воробушек?
Чем питаются воробьи?
- А теперь послушайте еще одну загадку:
«Он живёт на площадях, на деревьях и ветвях.
Он воркует, не поёт. Бодро семечки клюёт.
Реагирует на свист и боится хищных птиц.
Символом свободы стал. Птицу эту кто узнал?».
Ответы детей: голубь.
- А какой голубь по размеру?
- Как передвигается голубь по земле?
- Послушайте стихотворение про голубя:
«Кто воркует во дворе?
Крылья, словно в серебре,
Ходит очень важно,
Не боится даже.
Можно близко подойти,
Не свернет смельчак с пути.
Это сизый голубок,
Только он не одинок.
Голубей здесь стайка,
Корма птичкам дай-ка.
Можно хлебных крошек,
И зерна немножко.
Ждет тебя, иди скорей,
Стайка диких голубей.
Поклевали хлеба,
Улетели  в небо!»
- А вот ещё одна загадка:
«Кар-кар-кар! – кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы,
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома
Как зовут её?... (ворона).
- Правильно, ребята ворона.
- А теперь давайте поиграем в словесную игру. Я буду начинать предложение, а вы его  продолжать:  ворона большая, а воробей… (маленький);  голуби  по земле хотят, а воробьи… (прыгают);  воробьи чирикают, а голуби… (воркуют), а вороны… (каркают).
- Молодцы, ребята. Эти птицы живут у нас в городе и летом, и зимой. Но есть птицы, которые прилетают к нам зимовать. Давайте отгадаем, как зовут этих маленьких, красивых птичек. Послушайте загадку:
«В гости к нам зима пришла
Мало света и тепла
Но зато как фонари
На деревьях … (снегири).
Воспитатель выставляет картинку снегиря и рассматривает её вместе с детьми, говорит об особенностях его внешнего вида, о том, чем питается снегирь.
- А вот загадка про ещё одну зимующую у нас птичку:
«Непоседа, невеличка,
Желтая почти вся птичка.
Любит сало и пшеничку,
Кто узнал её?... (синичка).
Воспитатель выставляет картинку синички и рассматривает её вместе с детьми, говорит об особенностях её внешнего вида, о том, чем питается синичка.
- А теперь давайте поиграем. Физкультминутка «Птички»:
«Птички в гнёздышках сидят
И на улицу глядят.
Погулять они хотят
И тихонько все летят.
Прилетели птички,
Птички-невелички,
Всё летали, всё летали,
Крыльями махали.
На дорожку прилетали,
Зёрнышки клевали»
(Дети сидят на корточках, «разлетаются», машут руками, как крыльями, приседают, стучат пальчиками об пол).
Дети садятся на свои места, воспитатель проводит игру «Голоса птиц». Воспитатель показывает картинку, а дети произносят звуки, которые издаёт данная птица (ворона «кар-кар-кар»; воробей «чик-чирик, чив -чив-чив»; голубь «хку-хку, гу-гу-угу-угу»; синица «синь-синь-синь»; снегирь «фью-фью-фю-фю»).
- А хотите послушать, как весело поют птицы в лесу? Дети слушают звукозапись.
- Понравилось?  Но ребята так весело поют птицы, когда тепло и много корма. А с наступлением холодов зимующие птицы прилетают к жилью человека. Для птиц наступает самое трудное время: они не всегда могут найти корм. Урожай пшеницы и ржи убрали с полей, насекомые исчезли. Поэтом птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что они их покормят. И люди  делают для них что? (кормушки).
- Правильно, ребята «В зимний день среди ветвей
    	     стол накрыли для гостей», это кормушка.
Воспитатель выставляет перед детьми сюжетную картину «Птицы на кормушке». Дети рассматривают картину, называют птиц, которые прилетели к кормушке.

Воспитатель предлагает послушать стихотворение Г. Ладонщикова «Наши друзья»:			«Каждый день, когда встаём,
Мы с братишкою вдвоём,
Взяв крупы и хлебных крошек,
На крыльцо бежим скорей.
Много ласковых, хороших
Прилетают к нам друзей.
На кормушках сидя, птицы
Чистят клювики свои.
Тут снегирь, чижи, синицы
И конечно, воробьи.
Все привыкли, не боятся,
Хоть руками их бери».
 - Что делают ребята каждое утро?... (кормят птиц).
- А они делают доброе дело или нет?
- А вот какой корм можно насыпать птицам в кормушку, я вам сейчас предлагаю отгадать.  Игра «Определи корм»: «У меня в мешочках насыпан корм, вы должны отгадать, что насыпано в мешочке и можно ли покормить таким кормом птиц зимой» (в пакетиках крошки хлеба, кусочки сала, семечки, ягоды рябины).

- Молодцы ребята. Но у меня для вас есть ещё одна игра, и называется она «Угадай, кто улетел». Воспитатель выставляет панно, на котором на зимнем фоне изображено дерево. На ветках дерева размещаются птицы (ворона, голубь, воробей, синица, снегирь), дети их называют. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель убирает с панно одну из птиц. Дети отгадывают, какая птица улетела. Игра повторяется 2-3 раза.

- Ну, вот ребята наше занятие подходит к концу, но  в заключении я хочу дать вам послушать весёлую песенку, которая называется «Песня птицы», чтобы вы еще раз вспомнили, что умеют делать птицы. Дети слушают звукозапись.
- Так, что же ребята птицы умеют делать? (ответы детей).
- Дети, вы сегодня хорошо работали на занятии, слушали, отвечали на мои вопросы, и я вам приготовила подарок, вот такие картинки – раскраски, на которых изображены птицы. Вы раскрасите их дома, вместе с мамами и расскажите им всё, что вы узнали сегодня о птицах.


title: Сценарий "Итоговая Линейка" 4 класс

extracted_text:
Итоговая Линейка
4 класс
«Цветик-Семицветик»
Ведущий:
Дорогие ребята. Уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас сегодня на нашем школьном дворе!
Собрались мы на праздник весёлый,
Но немножко, конечно, печальный –
Мы прощаемся нынче со школой,
С нашей милою школой начальной.
4 года быстро пролетели,
ВЫ  поумнели, повзрослели,
И пригласили мы сегодня вас
На праздник перехода в пятый класс!
(Выход пятитклассников) ПОЛОНЕЗ
Слово директору школы или завучу по начальной школе)
Родная школа, словно бригантина,
Расправила, как крылья, паруса,
Она плывёт аллеей тополиной,
Чтоб нам открыть простые чудеса

Шум прибоя. Под музыку дети выносят  паруса и составляют из них цветик- семицветик)            Массовка.  Появляется капитан. ПАРУСА МЕЧТЫ

Капитан:
Стою я вновь на корабле,
Бушует море подо  мной,
И паруса моей мечты
Так реют гордо надо мной.
Те паруса раскрашены
В различные цвета,
Ту красоту и яркость
Им радуга дала.

Ведущий :
Какие  это паруса?
Ведь это же цветок.
И каждый парус в том цветке-
Волшебный лепесток.

(Шум ,грохот, зловещая музыка появляется пират) ТАНЕЦ

Пират:

Что , капитан, собрал цветок,
С волшебных чудо-лепестков?
Выпускникам хотел помочь?
Но ураган тебе не превозмочь!
Пусть улетят те лепестки
Вам не достичь вашей мечты!
КАЛИПСО!!!
Пусть налетит тайфун и смерчь!
Цветок тебе не уберечь!!! Ха-ха-ха!!!
(Свист ветра .музыка , листочки разлетаются, пират убегает)
Капитан:
Что же делать, друзья?
Цветок нам потерять нельзя!
Его вернуть поможет чудо,
Ребята, взять его откуда?

Ведущий :
Капитан,  думай, помогай! К кому обратиться быстрее решай!
Капитан:
  Свет наш солнышко. Ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с теплой весной,
Всех нас видишь под собой.
Не откажи ты мне в ответе,
Где лепестки сыскать мне эти?
Голос солнце: Ты не один,
Ведь у тебя, в команде верные друзья.
КАПИТАН: Где моя команда? А ну свистать всех на верх!
«Морские волки» , помогите,
Те лепестки вы отыщите!
(Танец моряков )  они находят  еще три лепестка)
Ведущий: Вот  начало положено! Первый лепесток у нас
Капитан Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи тучь.
Не откажи ты мне в ответе,
Где лепестки сыскать мне эти?
Ветер (голос) Те лепестки вокруг детей,
В 4 а спеши скорей!
Капитан:
Ну ,ребята, помогите,
Лепестки те отыщите!
(ВЫСТУПАЕТ 4 А и вручает второй лепесток)

Ведущий : Замечательно, друзья,
Куда же мы отправимся дальше. У кого попросим совета?

Капитан: Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок.
Не откажи ты мне в ответе,
Где лепестки сыскать мне эти?
Месяц-голос:
У тебя везде друзья.
В школе ждет тебя семья.
Ты туда дружок иди
И в 4 б зайди…..
Капитан :
Ну , ребята , помогите,
Лепестки вы те найдите
Капитан:
Вот уже три лепестка.
 Куда ж идти  то мне тогда?
Ведущий:
Думаю идти никуда не нужно.
 Ну кА хором, ну кА дружно
Скажем волшебные слова
И лепесток найдем тогда,,,,
Все хором :
Ты лети лети лепесток
Через запад  на восток
Через север , через юг
Возвращайся с делав  круг,
лишь коснешься ты земли
Будь по- моему вели
Ведущий:
 Пусть песня звучит и пусть льется она
4 в приглашаем сюда
ПЕСНЯ 4 В класс  выносят 4 лепесток.

Капитан:
Ну, ребята , вы таланты!
Вы певцы и музыканты.
Вы талантливый народ!
Вы со мной, друзья?  (ДА)
Вперед!!!!!

Ведущий : Морякам во все времена
Помогала  Путеводная звезда.
Капитан:
Морякам ты помогаешь,
Путникам путь пролагаешь.
Ты ведешь нас за собой.
Не откажи ты мне в ответе,
Где лепестки сыскать мне эти?
Ветер (голос) Те лепестки вокруг детей,
У их классных матерей.
Ведущий:
Школьные мамы к нам выходите
И как положено слово держите.
 (Выступают классные руководители и дарят  пятый лепесток)
Ведущий :
 Чтобы волшебный цветок нам  собрать
Надо волшебные слова сказать.
(Все хором)
Ты лети лети лепесток
Через запад  на восток
Через север , через юг
Возвращайся с делав  круг,
лишь коснешься ты земли
Будь по- моему вели

Ведущий :
Вели чтобы песня звучала у нас ,
4 г нам станцует сейчас.
(Выступает 4Г и дарит  шестой  лепесток)
 Капитан:
Ну, вот, цветок почти готов
Ну где же взять седьмой листок?
Ведущий:
А помогут нам в этом ваши родители
Самые добрые и самые чуткие,
Заботливые, любящие вдохновители.
Нужно вам здесь выступать
Слово мудрое держать.
(Слово родителям) они дарят седьмой лепесток)
Родители говорят благадарственные слова учителям предметникам, администрации и дарят им цветы)
(Дарят цветы музыка)

 Капитан:
 Собрали каждый лепесток.
И вновь цветок у нас готов.

Ведущий:
Но прежде , чем лист оторвать,
Желанье нужно загадать.
Есть выпускники у вас желанье? (Да)
Ну тогда давайте хором скажем волшебные слова.
Все хором :
Ты лети лети лепесток
Через запад  на восток
Через север , через юг
Возвращайся с делав  круг,
лишь коснешься ты земли
В пятый класс приведи! (Все шагают вперед УРА!!!!)

.Ведущий 2: А чтоб мечты ваши сбылись,
Давайте отпустим цветок этот ввысь!
Разноцветный цветок нас с собою позвал,
Нам не страшен, не штиль, не бушующий вал,
Если рядом с тобой с детства преданный друг,
Никому не порвать нашей верности круг.
(Выпускники запускают шары)
 И выстраиваются на заключительную песню «Цветик семицветик»


title: Сценарий новогоднего утренника "Колокольчик Деда Мороза"

extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника «Колокольчик Деда Мороза»
Звучит музыка. Дети, взявшись за руки, заходят в зал и становятся вокруг ёлки.
Ведущий. Дорогие ребята,Сегодня мы с вами собрались, чтобы вместе встретить самый любимый, самый желанный для всех праздник – Новый год!
Очень рада вместе с вами
Лучший праздник я встречать.
С Новым годом поздравляю,
Всем веселья я желаю
И на ёлке не скучать!
К елке выходят двое детей, читающих стихи.
Дети. 1. Всем нам очень хорошо,
Весело сегодня,
Потому что к нам пришёл
Праздник новогодний!
2. Этот день мы ждали долго,
Не видались целый год.
Запевай, звени под ёлкой,
Новогодний хоровод!
Хоровод «Под елочкой»
Дети садятся на места.
Ведущий. Ой, ребята, посмотрите, на ёлочке письмо какое-то висит. Интересно, от кого оно?
Ведущий берёт конверт с ёлки, вскрывает письмо, читает.
«Вы под ёлку загляните,
Колокольчик там найдите,
Не крутите, не вертите,
А тихонько потрясите.
Колокольчик запоёт
И гостей к вам позовёт!
Я гружу подарков воз!
Скоро буду! Дед Мороз».
Где же волшебный колокольчик? (достаёт из-под ёлки)
Ну что, ребята, чтобы было веселей, позовём к себе гостей?
Дети. Да!
Ведущий звенит в колокольчик.
Звучит нежная музыка.
Ведущий. Это что за музыка нежная звучит?
Видите, Снегурочка из лесу спешит.
К нам на ёлочку идёт,
Свою песенку поёт.
Песня Снегурочки
Снегурочка. Здравствуйте, а вот и я!
С Новым годом вас, друзья!
Я Снегурка-хохотушка,
Веселушка и резвушка.
Ведущий. Здравствуй, Снегурочка!
Мы очень рады видеть тебя на нашем празднике!
Снегурочка. И я рада встрече с вами!
Какие вы все сегодня нарядные, красивые!
Ведущий. Конечно, красивые! Ведь у нас праздник ёлки!
Снегурочка. Да, ёлочка такая чудесная, пушистая!
А разных игрушек на ней сколько!
Ведущий. Снегурочка, вот только ёлочка наша не горит,
огоньками праздничными не переливается.
Снегурочка. Я попробую сама сказать волшебные слова:
«Зеленая красавица, огоньки зажги!
Ребята, дружно крикнем: «Елочка, гори!»
Дети. «Елочка, гори!» (Елка не зажигается.)три раза
Ёлка зажигается.
Ведущий. Ёлка светится, искрится,
Будем, дети, веселиться!
Хоровод «Ёлочка» Н. Бахутовой
Снегурочка. Очень я люблю плясать,
А ещё люблю играть!
Повторяйте все за мной.
Игра со Снегурочкой
Снегурочка. Раз – попрыгали на месте (прыгают,
Два – подняли руки вверх,
Три – звучат аплодисменты (хлопают,
А четыре – громкий смех! (смеются).
Что – смеяться разучились?
Тогда, попробуем еще раз:
Раз – попрыгали на месте…
Снегурочка. Садитесь, ребята на стульчики, отдохните немножко.
Дети садятся на места.
Ведущий.
Колокольчик наш звени,
Еще гостей к нам позови!
Ведущий звонит в колокольчик.
Под музыку в зал вбегает Лиса, она сердита.
Лиса. Что за песни? Что за пляски?
Там и тут мелькают маски.
Я хозяйка здесь, Лисица!
Запрещаю веселиться! (Топает ногой.)
Снегурочка. Ох! Лисичка злая очень…
Мы сейчас её проучим!
Давайте в неё снежки бросать!
Снегурочка достает из-под ёлки корзинку со снежками.
Игра «Снежки»
Лиса. Это что за тарарам?
Ну, сейчас я вам задам!
Я веселье отменяю,
Всех отсюда выгоняю!
Ведущий. Ты, Лисичка, не шуми!
На ребяток погляди.
Как одеты все красиво,
Согласись, ну просто диво!
Лиса. Кто красивый?
Ведущий. Ребятишки!
И девчонки, и мальчишки!
Сейчас мы только порядок наведём
И снежки все соберём.
Собирают снежки.
Под ёлку ложится медведь.
Снегурочка. Лисичка, ты не злись, а лучше с нами веселись.
Лиса. Ну, так и быть, я с вами остаюсь
И может быть, развеселюсь.
Снегурочка. Ой, ребята, тише, тише.
Что-то странное я слышу!
. Медведь заходит в зал
Медведь. Что за звери ходят тут?
Спать спокойно не дают!
Что за шум и перепляс?
Вас поймаю всех сейчас!
Лиса. Хватит, Миша, тут ворчать,
Просим мы тебя сплясать!
Медведь. Что же, пляски я люблю,
По секрету говорю.
Но одному плясать скучно
Ведущий. Так мы с тобой потонцуем
Танец Мишка  с куклой
Игра мишка по лесу гулял
После игры Мишка прощается и уходит
Лиса. А вот я вам сейчас фокус покажу.
Снегурочка. Я и не знала, Лисичка-сестричка,
Что ты, оказывается, фокусница.
Лиса. Я – рыжая Лисичка,
Ничья я не сестричка.
Я – хитрая такая
И вредность уважаю.
Вот здесь немного поверчусь.
И тут тихонько покружусь.
Я ёлку погасить смогу
И в лес скорее убегу.
Под музыку Лиса пробегает вокруг ёлки, и она гаснет. Лиса убегает из зала.
Ведущий. Что же нам делать, ребята?
Снегурочка. Теперь нам сможет помочь только дедушка Мороз.
Давайте его громко позовём.
Дети зовут Деда Мороза.
Из-за двери слышен голос Деда Мороза: «Иду, иду! Спешу!»
Под музыку входит Дед Мороз.
Дед Мороз. С Новым годом! Вот и я!
Здравствуйте, мои друзья!
Через все прошёл преграды,
Снег меня припорошил,
Знал, что здесь мне будут рады,
Потому сюда спешил.
Я во всех краях бывал,
Но такого не видал!
Не видал таких гостей –
Столько сказочных детей!
Рад, что я пришёл сюда.
А вы мне рады, дети?
Дети отвечают: «Да!»
Дед Мороз. А вот и внученька моя!
Снегурочка. Здравствуй, дедушка!
Дед Мороз. Вас сегодня столько здесь,
Что за час не перечесть!
Становитесь-ка, ребята,
Все скорее в хоровод.
Песней, пляской и весельем
Встретим с вами Новый год!
Дети становятся вокруг елки.
Ведущий. Дедушка Мороз! У нас беда!
Побывала здесь Лисица и потушила все огоньки на нашей ёлочке…
Дед Мороз. Это мы сейчас исправим. Ну –ка выходите, ребята, и фонарики, несите
Ёлку мы в огни нарядим.
Скажем: «Ёлочка, гори,
Зажигайтесь, фонари!»
Танец с фонариками
Снегурочка. Мы не зря старались с вами,
Елка вспыхнула огнями!
А теперь все – в хоровод,
Дружно встретим Новый год!
Хоровод «Танец около елки»
Снегурочка. Слушай, Дедушка Мороз,
Поморозь ребятам нос!
Дед Мороз. С вами сейчас я поиграюсь,
Заморозить попытаюсь:
Будет музыка играть –
Будут ручки плясать.
Кончит музыка играть –
Ручки прячьте все опять!
Игра «Заморожу»
Под музыку дети танцуют, Дед Мороз ходит вокруг ёлки. На аккорд Д. М. : «Сейчас заморожу ручки!». Второй раз Д. М. пытается заморозить ножки, третий раз – носы.
Дед Мороз. Ох, совсем устал, пока вас морозил, дайте-ка я из круга выйду.
Ведущий. Нет, Дедушка Мороз, мы тебя не выпустим!
Игра «Не выпустим»
Дед Мороз. Как не выпустите? А я вот тут пройду… Ну тогда я вот тут проскочу…
А вот здесь попробую проползти…Ничего не получается! Как же мне
выйти?
Ведущий. Дедушка Мороз, а ты попляши!
Дед Мороз. Это я с удовольствием! Только вы мне помогайте!
Пляска Деда Мороза
В конце пляски Дед Мороз теряет рукавицу.
Ведущий. Дед Мороз, не ты ли рукавицу обронил?
Дед Мороз. Ох, точно, моя рукавица!
Ведущий. Тогда скорее догоняй её.
Игра «Рукавица»
Дети передают рукавицу друг другу, Дед Мороз пытается её догнать.
Дед Мороз. Ох-ох-ох! (обмахивается) Совсем заморили старика! ТАЮ
Ведущий. Дедушка Мороз, садись со Снегурочкой под ёлочку, отдохни.
А ребята тебя охладят, снежком да снежинками посыпят
Танец с султанчиками
Дед Мороз. Порадовали вы меня песнями, играми и плясками.

Ведущий. Дедушка Мороз, а теперь пришла твоя очередь порадовать ребят
подарками.
В это время Лиса потихоньку тащит мешок Деда Мороза к выходу.
Дед Мороз. Где мешок мой! Вот секрет…Помогайте-ка мне, ребята, искать.
Справа нет… И слева нет! А на ёлке есть?
Дети. Нет!
Снегурочка. Дедушка, смотри, да вон же Лиса тащит твой мешок…
Дед Мороз. Это что за шутки! А ну-ка, Лиса, верни детям подарки!
Лиса. И не подумаю! Мне самой мало!
Дед Мороз. Ну, погоди, сейчас я тебя заморожу! (Стучит посохом.)
Лиса. Да ладно уж, успокойтесь. Я же пошутила.
Дед Мороз. Ох, и хитрая же ты, Лисица! Ну, тогда помогай раздавать подарки!
Раздача подарков
Дед Мороз. У нарядной ёлки пела детвора,
Но прощаться с вами нам пришла пора.
До свиданья, дети! Весёлых вам потех!
До свиданья, гости!
Все вместе. С Новым годом всех!
Под музыку дети выходят из зала.


title: Рабочая программа по окружающему миру 1 класс 2020-2021 уч. год (Плешаков 66 часов)

extracted_text:
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по        окружающему миру

2020 - 2021 учебный    год

Ступень обучения (класс):    начальное общее образование,   1 класс    «В»
Количество часов в неделю: 2 часа
Количество часов за курс  по программе:  66 часов
Уровень:    базовый

Учитель: Невольникова Е.В.

Программа разработана на основе авторской программы «Окружающий мир»  А.А. Плешакова. «Окружающий мир». Рабочие программы. 1-4 класс (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года   № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями и дополнениями).
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".
4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.
5. Письмо Минобразования Ростовской области от 22.06.2016 № 24/4.1.1-4546 «О примерной структуре рабочих программ учителя».
6. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Лицей №20» на 2016-2021 годы.
7.Устав МБОУ «Лицей № 20».
8.Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Лицей «20» (Приказ №266 от  30.08.2020).
9.Учебный план МБОУ «Лицей «20» на 2020-2021 учебный год.
10.Программно-методическое обеспечение Учебного плана МБОУ «Лицей №20» на 2020-2021 учебный год.
11. Расписание уроков  МБОУ «Лицей «20»   на 2020-2021 учебный год.
12. Программа курса «Окружающий мир» авторской программы А.А. Плешакова, «Окружающий мир». Рабочие программы. 1-4 класс (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2014)
     Нормы оценивания устных и письменных ответов по предмету соответствуют «Критериям и нормам оценки предметных и планируемых результатов обучающихся МБОУ «Лицей №20»  по окружающему миру». В первом классе осуществляется безотметочное обучение. (приказ № 266       от 30.08.2020 г.)
      Для реализации рабочей программы курса используются следующий УМК
Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2017;
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч.   – М.: Просвещение, 2017;
Плешаков А.А. Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Тесты: 1 класс. – М.: Просвещение, 2017;
Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас – определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений– М.: Просвещение, 2017;
Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений– М.: Просвещение, 2010;
Плешаков А.А Таблицы по окружающему миру.1 класс.

Цель изучения курса «Окружающий мир» для обучаемых 1 класса – помочь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.
Курс обладает широкими возможностями для формирования у первоклассников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся начать освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Основная  цель ПДД: охрана жизни и здоровья юных граждан, их защита  путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий.
Задачи ПДД:
1. Развивать мотивацию к безопасному поведению.
2. Научить основным правилам дорожного движения.
3. Формировать устойчивый навык наблюдения в различных ситуациях дорожного движения.
4. Формировать  личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах
5. Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте.
Цель ОБЖ:
- привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
- сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
- выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни, в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

В 1 классе в период адаптации предусмотрены уроки, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями. С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-игра, урок - исследование, урок-путешествие, урок фантазирования, урок-выставка, урок-праздник и др.
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Результатом учебной деятельности ребенка становятся изменения самого ученика, его развитие.

 Программа фактически в 1 «В» классе будет реализована за   64  часа в соответствии с календарным учебным графиком и расписанием уроков  МБОУ «Лицей №20» на 2020-2021 учебный год.

Планируемые предметные результаты обучения
В результате изучения окружающего мира ученик научится:
называть планету, на которой живет, родную страну и ее столицу; регион, город, где живут учащиеся;
называть государственную символику России;
называть общие признаки живых организмов;
называть основные условия благополучной жизни растений и животных;
соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья;
соблюдать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, в школе);
называть основные профессии людей и определять взаимопомощь людей разных профессий;
называть основные группы животных и растений;
соблюдать правила поведения в природе;
называть основные признаки каждого времени года;
называть основные помещения школы;
называть улицы, расположенные вблизи школы и дома;
называть основные учреждения культуры, быта;
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
пользоваться словами, указывающими направления и время;
наблюдать, делать умозаключения;
различать профессии людей;
различать растения и животных;
различать объекты природы;
различать части растения, отображать их на рисунке;
приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
показывать сушу и воду на глобусе;
ориентироваться в помещениях школы;
различать знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;
        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;
уход за растениями (животными);
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
составления описательного рассказа по картине, наблюдаемого объекта во время экскурсии;
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.
        Получит возможность научиться:
        Самостоятельно или с помощью взрослых учащиеся могут
проводить наблюдения и опыты под руководством учителя;
группировать и классифицировать объекты живой и неживой природы;
сознательно выполнять правила экологического поведения;
высказать свои суждения о необходимости соблюдения режима дня и правил гигиены;
определить по внешнему виду названия различных растений;
Самостоятельно и уверенно учащиеся могут
измерить длину небольшого тела; времени по часам;
описать объект по 2-3 признакам; сравнивать однородные объекты (листья деревьев, горные породы), выявить «лишний»    объект;
выявить во время экскурсии или обсуждения в классе экологические проблемы своей местности и рассказать о них, назвать некоторые пути их решения; сортировать мусор для его раздельного сбора;
по рисункам узнавать 3-5 животных и растений, приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу; высказывать оценивающие суждения о поведении человека в природе;
перечислить основные элементы режима дня и гигиенических норм;
назвать характер действий дорожной ситуации исходя из правил дорожного движения;
приводить примеры насекомых, рыб, зверей.

Содержание по курсу «Окружающий мир»
с указанием основных видов деятельности

Календарно – тематическое планирование


title: Презентация "Валяние (фелтинг) из шерсти игрушек"

extracted_text:
Презентация на тему: «Валяние (фелтинг)из шерсти игрушек»
Автор: Чинчаладзе Ирина Ивановна,Педагог дополнительного образования МАУ ДО ЦРТДЮг. Новотроицк, Оренбургская область
Такое рукоделие, как валяние из шерсти становится популярнее и не теряет своей актуальности. Это очень древний способ создать уникальный и красивые вещи своими руками его ещё называют фелтинг.
Первое и самое важно, что нам потребуется в работе – это специальные иглы. От обычных игл они отличаются тем, что на их концах есть специальные насечки, именно они проталкивают шерстинки, и шерсть спутывается. Иглы упругие, но часто ломаются, особенно если обращаются с ними не так, как следует.

Материал. Для работы подойдет натуральная шерсть, а также кашемир, ангора или мохеровое волокно. В магазинах для творчества можно купить готовый набор для фелтинга. Как правило, в комплекте присутствует шерсть нескольких цветов и одна универсальная иголка.
Губка. Подойдет кусочек поролона. Толщина его должна быть немного больше длины иглы. Это нужно для того, чтобы воткнутый в шерсть инструмент не упирался в стол и не тупился.
От кома шерсти отрывают небольшой клок. Готовое изделие будет в три раза меньше этого комочка, поэтому материал отщипывают с запасом.
Пальцами легонько приминают его, дабы все шерстинки сгруппировались и не торчали в разные стороны.
Не слишком прижимая, из клока формируют шарик и прикладывают его к поролоновой губке.
Затем при помощи иглы с зазубринами начинают спутывать шерсть. Для этого инструмент втыкают перпендикулярно в ком шерсти так, чтобы ее конец вошел в поролон.
Чтобы опередить готовность фигуры, на нее надавливают пальцами. Если ком от этого не меняет свою форму, значит, он свалян достаточно.

 Для создания объемных поделок применяют метод начинки. В качестве наполнителя можно использовать синтепон или пенопластовые заготовки.
Для придания плоскому элементу определенной формы можно использовать бумажные лекала, к которым периодически примеряют заготовку во время работы.

Список используемых источников:

https://megamaster.info/valjanie-iz-shersti-dlja-nachinajushhih/
https://natrukodel.ru/podelki/suhoe-valyanie-iz-shersti
https://natrukodel.ru/podelki/suhoe-valyanie-iz-shersti
https://samrukamy.ru/podelki/valjanie/kak-sdelat-igrushki-iz-shersti-valyaniem-suhim-i-mokrym.html
https://handsmake.ru/kak-valyat-iz-shersti-dlya-nachinayuschih.html