title: Рабочая программа "Швейное дело" 5 класс на 2020-2021 учебный год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Холмогорская    средняя  общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Швейное дело для 5-го класса
на 2020/2021 учебный год

Составлено учителем
Бугаевой О. В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Швейное дело» для 5 класса составлена на основании следующих нормативных документов:
Адаптированной   общеобразовательной  программы образования  обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2020-2021гг.
Программы  развития МБОУ Холмогорской СОШ 2016-2021 гг.
Календарного графика МБОУ Холмогорской СОШ на 2020-2021 учебный год.
Планирование рассчитано на 6 часов в неделю, всего  204 часа в год. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Швейное дело» для учащихся 5 класса Г.Б. Картушина, Г.Г. Мозговая. - М.,Просвещение, 2004 год – 160 с.
Рабочая программа  направлена на достижение следующей цели:
- сформировать прочные знания и навыки к освоению профессии швеи и выполнению элементарных видов работ необходимые учащимся в повседневной жизни и будущей трудовой деятельности.

Коррекционная цель:
-состоит в развитии познавательных интересов, формировании у них навыков самоконтроля, анализа деятельности ивоспитании трудолюбия, аккуратности и готовности продолжить обучение.

Задачи программы:
формирование прочных профессионально-трудовых умений и навыков;
развитие мышления, способности к пространственному анализу;
формирование эстетических представлений и вкуса;
воспитание культуры труда и умение использовать в практической деятельности общеобразовательных знаний и навыков.

Основные формы:
урок,
практическая работа,
самостоятельная работа,
фронтальная работа.

Основные технологии:
личностно-ориентированное,
деятельностный подход,
уровневая дифференциация,
информационно-коммуникативные,
здоровьесберегающие,
игровые.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
Беседа (диалог).
Работа с книгой.
Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.
Самостоятельная работа
Работа по карточкам.
Работа по плакатам.
Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

Методы стимуляции:
Демонстрация натуральных объектов;
ИТК
Дифференцирование, разноуровневое обучение;
Наглядные пособия, раздаточный материал;
Создание увлекательных ситуаций;
Занимательные упражнения;
Экскурсии;
Декады трудового обучения;
Участие в конкурсах;
Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.

   Коррекционная работа включает следующие направления.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие восприятия, представлений, ощущений;
 - развитие памяти;
 - развитие внимания;
развитие пространственных представлений и ориентации. Развитие различных видов мышления:
развитие наглядно-образного мышления;
-	развитие словесно-логического мышления.
Развитие основных мыслительных операций:
-	развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;
-	умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
 развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
 формирование адекватности чувств;
  формирование умения анализировать свою деятельность. Коррекция - развитие речи:
-	коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность обучающихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся. При проведении коррекционной работы важен метод совместных действий или сотворчества, которое максимально отвечает познавательным возможностям детей и позволяет в наглядной форме демонстрировать или выполнять ту или иную работу, предоставляя ребенку ту часть задания, которая находится в зоне его ближайшего развития.
Программа для 5 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные сведения во время уроков трудового обучения в 4 классе, с опорой на знания, которые учащиеся приобретают на уроках математики, естествознания, истории, и рассчитана на 204 часа учебного времени (6 ч. в неделю).
     Каждый раздел состоит из нескольких тем и содержания работы по каждой из них. Время, отведённое на изучение темы, может варьироваться в зависимости от степени её усвоения учащимися и материально-технического обеспечения мастерской. При этом на практическое повторение отводится от 30% до 50% учебного времени.
Обучение швейному делу развивает мышление, способность к пространственному анализу, мелкую и крупную моторики воспитанников. Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личностей, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определенной степени самостоятельность в быту.
Программа содержит оптимальный объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для работы.
Формы контроля:
Для проверки умений и навыков в конце каждого раздела проводится самостоятельная работа.
Требования к уровню подготовки учащихся.
По окончании курса 5 класса учащиеся должны знать:
агротехнику выращивания гороха и картофеля, уметь выращивать эти культуры;
уметь убирать и сортировать корнеплоды и картофель;
уметь пользоваться граблями;
уметь распознавать породы кроликов и ухаживать за ними.
уметь распознавать зерновые корма для кроликов и уметь кормить их.
знать строение и уметь выращивать комнатные и однолетние цветочные растения для открытого грунта.
В течение года возможно изменение в количестве часов в зависимости от усвоения темы обучающимися. Количество часов в 5 классе: 2 часа в неделю –68 часов в год при продолжительности урока 40 минут.
Основные формы:
урок,
практическая работа,
самостоятельная работа,
фронтальная работа.

Основные технологии:
личностно-ориентированное,
деятельностный подход,
уровневая дифференциация,
информационно-коммуникативные,
здоровье сберегающие,
игровые.

Основными видами деятельностиучащихся по предмету являются:
Беседа (диалог).
Работа с книгой.
Практическая деятельность
Самостоятельная работа
Работа по карточкам.
Работа по плакатам.
Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

Методы стимуляции:
Демонстрация натуральных объектов;
ИТК
Дифференцирование, разноуровневое обучение;
Наглядные пособия, раздаточный материал;
Создание увлекательных ситуаций;
Занимательные упражнения;
Экскурсии.

Количество часов, отведенных на изучение той или иной темы, и содержание контрольных работ, определяется исходя из уровня подготовленности учащихся,  их индивидуальных возможностей.
Предлагаемая программа имеет развивающую направленность, позволяет подготовить выпускников школы к обучению в училище, адаптирует их к самостоятельной трудовой деятельности в обществе.
          Овладение и формирование личностных, познавательных и регулятивных базовых учебных действий (БУД) с содержанием учебных предметов:
Личностные  учебные  действия - гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей ;уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности ;  активно включаться в общеполезную социальную деятельность;   осознанно относиться к выбору профессии; соблюдать правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия - вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.).
Регулятивные учебные действия - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих , осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность
Познавательные учебные действия - использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация по технологии за 5 классе проводится в форме теста, время выполнения 30 минут.

Структура учебного курса

Учебно-тематический план
для 5 класса – 204 часа

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса.
Должны владеть компетенциями:
- информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);
- социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);
- эмоционально-ценностными (умение быть упорными  и стойкими перед возникшими трудностями).

Должны знать/понимать:
-строение и основные свойства хлопчатобумажных, шерстяных и шелковых тканей (из натуральных и искусственных волокон) и их применение, полную характеристику стачных швов (в заутюжку, в разутюжку, обтачных): ширину их в изделиях легкого платья, последовательность соединения основных деталей поясных и плечевых изделий.
-основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов;
-назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
-виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций.
Должны уметь:
- распознавать ткань, качественно выполнять все виды швов, обрабатывать срезы швов, верхние и нижние срезы поясных изделий,  выполнять мелкий ремонт одежды.
-рационально организовывать рабочее место;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия;
-  выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
- соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
- осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- мелкого ремонта изделий из различных материалов;
- создания изделий с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;
-  контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;
- обеспечения безопасности труда.

Контрольно-измерительные материалы – 5 класс
Раздел «Материаловедение»
К какой группе относятся волокна растительного происхождения?
а) натуральные;
б) химические;
В какой части растения находятся волокна хлопка?
а) стебель;
б) корень;
в) лист;
г) семенная коробочка;
д) цветок.
Какого цвета бывают цветки хлопка?
а) красным;
б) синим;
в) белым.
Как называются нити, идущие параллельно крмке?
а) основные нити (долевые нити);
б) уточные нити (поперечные нити).
По каким признакам определяется направление нити основы в ткани?
а) ткань не растягивается;
б) ткань растягивается;
в) расположены параллельно кромке;
г) при резком растяжении ткань издаёт глухой звук;
д) при резком растяжении ткань издаёт звонкий звук.
Укажите правильный ответ: хлопчатобумажные ткани:
а) мягкие;
б) жёсткие;
в) пропускают воздух;
г) мнутся;
д) скользкие;
е) легко стираются;
ж) плохо сохнут.
Раздел «Машиноведение»
Закончите фразу: При работе на швейной машине….»
а) свет должен падать с левой стороны;
б) сидеть нужно прямо;
в) сидеть нужно на краю стула;
г) стул должен стоять напротив иглы;
д) ноги должны опираться на пол носочками;
е) волосы должны быть убраны под косынку.
Укажите последовательность начала работы на швейной машине:
а) оттянуть назад концы нитей;
б) подложить под лапку подготовленную для работы ткань и проколоть её иглой;
в) опустить лапку и приступить к работе.
С какой стороны вдевают нитку в машинную иглу?
а) со стороны последнего нитенаправителя;
б) с правой стороны;
в) произвольно;
г) в производственных машинах – слева, в бытовых машинах – справа.
Приступая к работе за швейной машиной, нучно сначала:
а) опустить лапку;
б) опустить иглу.
Укажите последовательность заправки верхней нити:
а) катушечный стержень;
б) ручаг нитенаправителя;
в) игла;
г)шайба регулятора натяжения верхней нити;
д) поставить машину на рабочий ход;
е) нитенаправитель на стержне иглодержателя;
ж) поднять иглу и рычаг нитенаправителя в верхнее положение;
з) компенсационная пружина.
Раздел «Технология»
К какому виду белья относится наволочка:
а) нательное;
б) постельное.
Какой угол лежит в основе чертежа наволочки?
а) прямой;
б) тупой;
в) острый.
Какие швы применяют при пошиве наволочки?
а) стачной;
б) вподгибку с закрытым срезом;
в) вперёд иголку;
г) двойной.
Какой шов относится к ручным?
а) стачной;
б) тамбурный;
в) стебельчатый;
в) накладной.
Каким швом замётывают срезы носового платочка?
а) вперёд иголку;
б) косым;
в) петельным.
Каким стежком пришивают пуговицы?
Какой шов применяют при ремонте булья по распоровшемуся шву?
Шов вподгибку в готовом виде:
а) 5 мм;
б) 2 см;
в)1 см.
Ответы на вопросы тестов
Бланк ответов
Ф.И. учащегося……………………………………………. ………………………. Класс…………………
№ вопроса ответ № вопроса ответ № вопроса ответ № вопроса ответ № вопроса ответ
1   5 9 13 17
2   6 10 14 18
3   7 11 15 19
4   8 12 16 20

Контрольно- измерительный материал:
Критерии оценки знаний и умений учащихся
Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
1. Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы)
2. Прилежание ученика во время работы
3. Дифференцированный подход  по возможностям обучения
4. Уровень патологии органов зрения, слуха и речи
5. Уровень физического развития ученика

Теоретическая часть:
Оценка « 5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.
Оценка « 4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка « 3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка « 2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при примени дополнительных наводящих вопросов.

Практическая часть:

Оценка « 5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
Оценка « 4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания, и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
Оценка « 3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена при помощи учителя.
Оценка « 2» ставится ученику, если работа не выполнена.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


title: Дистанционное обучение "Устная нумерация чисел от 1 до 20. Названия и последовательность чисел второго десятка. Сравнение чисел"

extracted_text:
Диагностика  речевого  и  познавательного  развития  дошкольника, учебных  навыков.
Математические  знания и ориентация в пространстве.
1.Нумерация.
-  Напиши   последующее  число:   3 __    7__     2__      9__      5___   10____  5___
-  Напиши   предыдущее  число:   2__      8 ___      4___       6___  1__  7___  9___
-  Подчерки  : Что  больше   4  или  9          6    или  5          9  или  7         11  или  12
2.  Вставь пропущенное число или знак и реши  примеры:

3.   Реши   задачу.
У    Игоря  8   тетрадей,  он   подарил  3  тетради  сестре. Сколько  у  него  осталось  тетрадей?

На  дереве  сидело  7  синиц  и  5  ворон. Сколько  всего  птиц  сидело  на  дереве?

4. Впиши в числовой ряд недостающие цифры.

5. Найди закономерность и нарисуй недостающие фигуры.

 6. Графический диктант .

Грамота и развитие речи
Подчеркни в словах все гласные буквы .

Подчеркни в словах все твёрдо  звучащие слоги синим карандашом, а мягко звучащие - зелёным карандашом.

Читая слева направо и сверху вниз,  найди названия рыб и птиц. Названия рыб раскрась зеленым цветом, а названия птиц желтым.

Прочитай от самой большой буквы к маленькой. Запиши слова
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задания повышенной сложности

Анализ по баллам.

Математические  знания и ориентация в пространстве.
3балла
5баллов
4 балла
3 балла
2 балла
1 балл

Грамота и развитие речи
Первая часть -5 баллов,   вторая часть- 2 балла
По 1 баллу за правильное слово ( 8баллов)
По 1 баллу за правильное слово ( 9баллов)
10 баллов
1 балл

Задания повышенной сложности
6 баллов
6 баллов

( за каждую ошибку минус один балл)


extracted_text:
Подвижные игры для детей первой младшей группы ДОУ

Описание работы: Предлагаю Вам подборку подвижных игр для детей младшего дошкольного возраста. Данный материал может использоваться воспитателями и родителями для проведения подвижных игр в групповой комнате, дома и на прогулке, с детьми от 1,5 до 3 лет. Этот материал направлен на формирование интереса у детей к игровой деятельности, на развитие таких качеств как, координация движений, быстрота реакции, ориентировка в пространстве, внимание. Подвижные игры всесторонне развивают ребёнка и вызывают положительные эмоции от совершаемых действий.
Цель: Познакомить малышей с многообразием подвижных игр. Повышать двигательную активность и здоровье детей. Развивать внимание, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве.

Игра в жизни каждого ребёнка занимает значимое место. С малых лет, играя, ребёнок сначала учится манипулировать предметами, изучает их. С возрастом ищет их взаимосвязи. Играя у малыша, развивается не только моторика, но и мышление, воображение, фантазия. Играя, ребёнок выстраивает логические цепочки, думает, размышляет. Невозможно представить себе детство ребёнка без игры. Не зря подмечено, что как ребёнок ведёт себя в игре, таким образом, он будет вести себя и в социуме. Многими великими педагогами разработано и успешно внедрено в программы огромное количество игр. Я работаю с самыми маленькими, с малышами от года до трёх. И за долгие годы собрала картотеку игр, которую использую в своей работе. Это и подвижные и развивающие и дидактические.
Нельзя недооценивать пользу подвижных игр в жизни ребёнка. Во время активного движения активизируются обменные процессы в организме, кровообращение, дыхание. Помимо этого, подвижные игры развивают координацию движений, внимание и быстроту реакций, тренируют силу и выносливость, снимают импульсивность. Предлагаю ознакомиться с немногими, но любимыми моими малышами подвижными играми, которые можно проводить как в групповой комнате, так и на прогулке. Надеюсь, кому то это пригодится в благородном деле, в воспитании и формировании нашего бесконечно прекрасного подрастающего поколения.

Подвижные игры для детей от 1,5 до 3 лет.
«Солнечные зайчики»
Задачи: повышать двигательную активность, развивать ловкость; вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
Собрав около себя группу детей, воспитатель при помощи зеркала пускает солнечные зайчики на стену и приговаривает:
Солнечные зайчики
Играют на стене,
Помани их пальчиком,
Прибегут к тебе.
Сделав паузу, дает сигнал: «Ловите зайчиков!» Дети бегут к стене и пытаются поймать ускользающего у них из-под рук зайчика.
«Догони мяч»
Задачи: побуждать действовать по сигналу, совершенствовать бег в сочетании с действиями, получать удовольствие от совместных действий.
Воспитатель показывает детям корзину с мячами и предлагает встать рядом с ним вдоль одной из сторон площадки. Затем со словами «догоните мяч» выбрасывает их из корзины, стараясь, чтобы они покатились в разные стороны, подальше от детей. Дети бегут за мячами, берут их и кладут в корзину. Игра повторяется.
«Собери шарики»
Задачи: повышать двигательную активность; способствовать возникновению положительных эмоций от совместных действий.
Для игры подбираются шары (деревянные или пластмассовые), разные по цвету. Сложив их в корзину, воспитатель приглашает детей посмотреть, какие красивые шары, называет, какого они цвета. Затем высыпает их со словами: «Вот как покатились шарики… Догоняйте их и кладите обратно в корзину». Дети бегут за шариками и относят их в корзину.
При повторении игры воспитатель называет, кто какой шар принес: красный, желтый и так далее
Воспитатель следит, чтобы дети не сбивались в кучу, а бегали по всей площадке (каждый ребенок бежит в своем темпе).
Первое время игра проводиться с небольшой группой детей, постепенно количество играющих увеличивается.

«Догони меня»
Задачи: совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве.
«Догони меня», - предлагает воспитатель и бежит к противоположной стене комнаты. Дети бегут за воспитателем, стараясь его поймать. Затем воспитатель снова говорит: «Догоните меня», - и бежит в противоположную сторону, дети снова его догоняют. После двух пробежек дети садятся на стулья и отдыхают. Затем игра возобновляется.
Игру лучше проводить с небольшими группами детей: пока одна группа детей играет, другая смотрит, затем дети меняются ролями.

«Кот и мыши»
Задачи: повышать двигательную активность; развивать имитационные движения; вызвать интерес и желание выполнять действия в соответствии с текстом.
Игра проводиться с небольшой группой детей в игровой комнате или на прогулке.
С помощью шнура огораживается место для мышек. Выбирается кошка. Она садиться на стульчик или пенек. Мышки сидят в норках.
Воспитатель говорит:
Кошка мышек сторожит,
Притворилась, будто спить.
Мышки вылезают из «норок» и начинают бегать.
Через некоторое время воспитатель говорит:
Тише, мышки, не шумите,
Кошку вы не разбудите….
Это сигнал кошке; она слезает со стула, встает на четвереньки, выгибает спинку, громко произносит «мяу» и начинает ловить мышей, которые бегут в свои норки.
Игру можно повторять 3-4 раза, с другими кошками.

«Лохматый пёс»
Задачи: обогащать двигательный опыт; побуждать детей к выполнению элементарных правил игры; поощрять самостоятельность; вызывать чувство удовольствия от общения с взрослым и сверстниками, а также от выполнения движений.
Один из детей изображает пса; он ложиться на коврик, голову кладет на протянутые впереди руки.
Остальные дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время говорит:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим, что-то будет.
Пес вскакивает, начинает лаять. Дети разбегаются. Пес гонится за ними. Когда все дети разбегутся и спрячутся, пес опять ложиться на коврик. Игра повторяется с новым водящим.

«У медведя во бору»
Задачи: учить действовать по сигналу воспитателя, совершенствовать бег в определенном направлении; учить ориентироваться в пространстве
Один из детей изображает медведя; он сидит на стульчике, ручки под щечку сложив, притворившись спящим.
Остальные дети тихонько подходят к нему, наклоняясь, будто собирают грибы и ягоды, а воспитатель в это время говорит:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит,
На меня он все глядит.
А потом как зарычит.
И за нами побежит.
Медведь вскакивает, бежит за детьми. Дети разбегаются. Медведь гонится за ними. Когда все дети разбегутся и спрячутся, медведь опять садиться на стульчик. Игра повторяется с новым водящим.

«Цыплятки и кошка»
Задачи: совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные действия; вызывать чувство радости от совместных действий, учить детей бегу в определённом направлении.

Воспитатель изображает курицу, дети – цыплят. Считалочкой выбирается кошка. Кошка садиться на стул в сторонке. Курочка и цыплята ходят по комнате. Воспитатель говорит:
Вышла курочка-хохлатка,
С нею желтые цыплятки,
Квохчет курочка: «Ко-ко,
Не ходите далеко».
Приближаясь к кошке, воспитатель говорит:
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка…
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, которые убегают в определенный угол комнаты – «дом», к курице-маме.
Воспитатель (курица) защищает цыплят, разводя руки в стороны, и говорит при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток»!
«Солнышко и дождик»
Задачи: развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, быстро реагировать на сигнал, учить выполнять действия по слову взрослого; поощрять самостоятельность, инициативу детей; вызывать чувство радости от совместных действий.
Дети присаживаются на корточки сзади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в «окошко» (в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по всей площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут на свои места и присаживаются сзади стульев. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

«Раздувайся пузырь»
Задачи: побуждать детей действовать в соответствии со словами; учить согласовывать свои действия с действиями других детей; закреплять умение становиться в круг, постепенно расширяя его и сужая; развивать физическую активность.
Дети стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они говорят:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Произнося стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда воспитатель скажет: «Пузырь лопнул», - все дети опускают руки, хором говоря: «Хлоп» - и присаживаются на корточки. Воспитатель предлагает надуть новый пузырь: дети встают, снова образуют маленький круг и игра возобновляется.

«Поезд»
Задачи: учить двигаться в определенном направлении, согласовывать действия с другими детьми, побуждать к самостоятельным действиям.
Воспитатель предлагает поиграть в «поезд»: «Я буду паровоз, а вы - вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит воспитатель, и все начинают двигаться, приговаривая: «чу-чу». Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, наконец, останавливается и говорит: «Остановка». Через некоторое время снова раздается гудок, и поезд опять отправляется в путь.
Где спрятался колокольчик?»
Задачи: учить ориентироваться в пространстве; развивать умение бегать в разных направлениях; вызывать чувство радости от совместных действий.

Дети стоят лицом к стене. Няня прячется в другом конце комнаты и звонит в колокольчик. Воспитатель говорит детям: «Послушайте, где звенит, и найди колокольчик». Когда дети находят колокольчик, воспитатель хвалит их, а затем предлагает снова повернуться к стене. Няня опять звонит в колокольчик, спрятавшись уже в другом месте.

«Мой весёлый звонкий мяч»
Задачи: учить детей прыгать на двух ногах; учить внимательно слушать текст; вызывать чувство радости от активных действий.
Дети сидят на стульях, поставленных в разных местах комнаты. Воспитатель находится в центре. Берет большой мяч и начинает отбивать его рукой о землю, говоря: «Мой веселый, звонкий мяч…». Воспитатель подзывает к себе детей и предлагает им попрыгать как мячики. Дети прыгают в том же темпе. Воспитатель кладет мяч и повторяет стихотворение, делая движение рукой, так, как будто отбивает мяч, а дети прыгают. Закончив стихотворение, воспитатель говорит: «Догоню!». Дети убегают.

«Зайка беленький сидит»
Задачи: совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные действия; вызывать чувство радости от совместных действий.
На одной стороне площадки отмечаются места зайцев. Каждый становится на свое место. По сигналу воспитателя «Бегите в круг!» все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого назначает воспитатель, становится в середину. Дети с воспитателем произносят стихи и выполняют движения под текст:
Зайка беленький сидит и ушами шевелит, - дети стоят в кругу,
Вот так, вот так он ушами шевелит! – шевелят кистями рук, подняв их к голове.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть – хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать
Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать – прыгают на 2 ногах на месте.
Кто-то зайку испугал, зайка прыг и ускакал! – воспитатель хлопает в ладоши, дети разбегаются по своим домам.

«Птички в гнёздышках»
Задачи: обогащать двигательный опыт; побуждать детей к выполнению элементарных правил игры; поощрять самостоятельность; вызывать чувство удовольствия от общения с взрослым и сверстниками, а также от выполнения движений.
С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется, подпрыгнуть два раза.

«Гуси – гуси»
Задачи: совершенствовать бег в сочетании с действиями рук; вызывать потребность к подражанию; получать удовольствие от совместных действий.

Дети изображают гусей, располагаясь в одном конце комнаты, в другом конце стоит взрослый. По очереди говорят:
Взрослый: Гуси-гуси!
Дети: Га-га-га!
Взрослый: Есть хотите?
Дети: Да-да-да!
Взрослый: Идите ко мне!
Дети-гуси летят к взрослому, размахивая крыльями, шипя: «Ш-ш-ш»
Затем взрослый говорит: «Кш! Бегите в поле!» Гуси убегают на свое место.
«Птички и автомобили»
Задачи: совершенствовать ходьбу в разных направлениях, по ограниченной поверхности; развивать внимание, умение реагировать на сигнал; побуждать к активному взаимодействию со сверстниками.

Все дети изображают птичек. Роль автомобиля вначале выполняет воспитатель. Он говорит: «Птички вылетели погулять». Дети-птички летают по группе, машут крыльями, клюют зерна. По сигналу воспитателя «Автомобиль!» птички быстро убегают с дороги. Одна часть детей размещается на одной стороне группы, площадки — это птички. На другой стороне размещается другая часть детей — это автомобили. Воспитатель говорит: «Птички летят!» — птички летают, машут крыльями, приседают, клюют зерна. По сигналу «Автомобили выехали!» дети, изображающие автомобили, выезжают на дорогу, а птички улетают в свои гнездышки. Автомобили ездят по дороге, объезжая препятствия (скамейки, кубы). При повторе игры дети меняются ролями.
«Карусели»
Задачи: развивать равновесие, учить согласовывать свои действия со словами текста, с движениями друг с другом и ритмом текста; развивать внимание; вызывать положительные эмоции.

Дети берутся за обруч и под слова воспитателя двигаются по кругу, сначала медленно, потом все быстрее и быстрее, а затем постепенно замедляют движение.
Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели,
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра.

«Подарки»
Задачи: воспитывать дружеские, доброжелательные отношения; учить имитировать движения, характерные для определённой игрушки; развивать воображение.

Воспитатель предлагает детям построиться в круг, подзывает к себе того, кто первым будет выбирать игрушку. Ребёнок выходит на середину круга, а воспитатель с детьми водят хоровод под слова:
Принесли мы вам подарки,
Кто захочет, тот возьмёт,
Вот вам кукла с ярким бантом,
Конь, волчок и самолёт.
С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель обращается к ребёнку в центре круга, и спрашивает, какой подарок (из перечисленных) он хочет получить. Если выбирает коня, то все дети под слова воспитателя (скачет конь наш чок-чок-чок, слышен топот быстрых ног) , изображают лошадку (скачут), если куклу, то все танцуют, как куклы (кукла. Кукла попляши, яркой лентой помаши) , если волчок (вот как кружится волчёк, прожужжал и на бочёк) – все кружатся.
Воспитатель предлагает ребёнку выбрать из детей лучший «подарок» . Выбранный ребёнок меняет в центре предыдущего и игра повторяется.


title: Проверочная работа по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети» 10 класс

extracted_text:
Проверочная работа по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» -10 класс
К какому роду литературы относится роман «Отцы и дети»?
Лирика 2) Эпос 3) Драма
В каких годах был написан роман «Отцы и дети»?
1)1859 2)1863 3) 1860 4) 1861

В каком журнале был впервые напечатан роман?
Современник 2) Русский Вестник 3) Отечественные записки 4) Дамский журнал»
Какого героя нет в романе?
Павла Петровича Кирсанова 2) Евгения Базарова 3) Анны Одинцовой 4) Аси
О каком герое идет речь в следующем отрывке? Зовут его …. У него в пятнадцати верстах от постоялого дворика хорошее имение в двести душ, или, как он выражается с тех пор, как размежевался с крестьянами и завел «ферму», — в две тысячи десятин земли. Отец его, боевой генерал 1812 года, полуграмотный, грубый, но не злой русский человек, всю жизнь свою тянул лямку, командовал сперва бригадой, потом дивизией и постоянно жил в провинции, где в силу своего чина играл довольно значительную роль. Родился на юге России, подобно старшему своему брату…, о котором речь впереди, и воспитывался до четырнадцатилетнего возраста дома…
Аркадий Кирсанов 2) Павел Кирсанов 3) Николай Петрович 4) Евгений Базаров
О каком герое идет речь? В это мгновение вошел в гостиную человек среднего роста, одетый в темный английский съют, модный низенький галстух и лаковые полусапожки… На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и легким резцом, являло следы красоты замечательной; особенно хороши были светлые, черные, продолговатые глаза. Весь облик изящный и породистый, сохранил юношескую стройность и то стремление вверх, прочь от земли, которое большею частью исчезает после двадцатых годов.
Павел Петрович Кирсанов 2) Аркадий Кирсанов 3) Николай Петрович 4) Евгений Базаров
О ком идет речь в следующем фрагменте? …была немного старше Аркадия, ей пошел двадцать девятый год, но в ее присутствии он чувствовал себя школьником, студентиком, точно разница лет между ними была гораздо значительнее. Аркадий отошел в сторону, но продолжал наблюдать за нею: он не спускал с нее глаз и во время кадрили. Она так же непринужденно разговаривала с своим танцором, как и с сановником, тихо поводила головой и глазами, и раза два тихо засмеялась. Нос у ней был немного толст, как почти у всех русских, и цвет кожи не был совершенно чист; со всем тем Аркадий решил, что он еще никогда не встречал такой прелестной женщины. Звук ее голоса не выходил у него из ушей; самые складки ее платья, казалось, ложились у ней иначе, чем у других, стройнее и шире, и движения ее были особенно плавны и естественны в одно и то же время.
Кому принадлежат следующие слова? «Фу ты, черт! как красиво и как глупо! Экую мы комедию отломали! Ученые собаки так на задних лапах танцуют. А отказать было невозможно; ведь он меня, чего доброго, ударил бы, и тогда... (…побледнел при одной этой мысли; вся его гордость так и поднялась на дыбы.) Тогда пришлось бы задушить его, как котенка». Он возвратился к своему микроскопу, но сердце у него расшевелилось, и спокойствие, необходимое для наблюдений, исчезло. «Он нас увидел сегодня, — думал он, — но неужели ж это он за брата так вступился? Да и что за важность поцелуй? Тут что-нибудь другое есть. Ба! да не влюблен ли он сам? Разумеется, влюблен; это ясно как день. Какой переплет, подумаешь!.. Скверно! — решил он наконец, — скверно..
Какая проблема поднимается в романе?
Проблема отцов и детей 2) Проблема взаимоотношения человека и природы 3) Проблема совести 4) Проблема бездуховности.
Соотнесите героя и сюжет
Евгений Базаров 2) Аркадий Базаров 3) Анна Одинцова 4) Николай Петрович 5) Кукшина
А) Вышла замуж, не по любви, но по убеждению, за одного из будущих русских деятелей, человека очень умного, законника, с крепким практическим смыслом, твердою волей и замечательным даром слова, — человека еще молодого, доброго и холодного как лед.
Б) Сделался рьяным хозяином, и «ферма» уже приносит довольно значительный доход.
В) Попал в мировые посредники и трудится изо всех сил; он беспрестанно разъезжает по своему участку; произносит длинные речи (он придерживается того мнения, что мужичков надо «вразумлять», то есть частым повторением одних и тех же слов доводить их до истомы) и все-таки, говоря правду, не удовлетворяет вполне ни дворян образованных, говорящих то с шиком, то с меланхолией о манципации (произнося ан в нос)…
Г) Попала за границу. Она теперь в Гейдельберге и изучает уже не естественные науки, но архитектуру, в которой, по ее словам, она открыла новые законы. Она по-прежнему якшается с студентами, особенно с молодыми русскими физиками и химиками, которыми наполнен Гейдельберг и которые, удивляя на первых порах наивных немецких профессоров своим трезвым взглядом на вещи, впоследствии удивляют тех же самых профессоров своим совершенным бездействием и абсолютною ленью.
Д) …Но между ними есть одна, до которой не касается человек, которую не топчет животное: одни птицы садятся на нее и поют на заре. Железная ограда ее окружает; две молодые елки посажены по обоим ее концам: …похоронен в этой могиле. К ней, из недалекой деревушки, часто приходят два уже дряхлые старичка — муж с женою. Поддерживая друг друга, идут они отяжелевшею походкой; приблизятся к ограде, припадут и станут на колени, и долго и горько плачут, и долго и внимательно смотрят на немой камень, под которым лежит их сын; поменяются коротким словом, пыль смахнут с камня да ветку елки поправят, и снова молятся, и не могут покинуть это место, откуда им как будто ближе до их сына, до воспоминаний о нем...


title: Контрольная работа по алгебре и началам математического анализа 10 класс (Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, М.В. Ткачёва)

extracted_text:
Контрольная работа по алгебре и началам математического анализа
в 10 классах, для тех, кто обучается по учебнику авторов: Ш.А. Алимов, Ю.М. Колягин, М.В. Ткачёва и др.

Предлагаются задания в 2 вариантах.
Каждый вариант состоит из трех частей, которые отличаются по сложности и форме содержания заданий.
В І части контрольной работы предложены пять заданий. Записывать следует только ответ. Правильный ответ оценивается одним баллом.
ІІ часть контрольной работы состоит из двух заданий. Решение может иметь краткую запись решения без обоснования. Правильное решение каждого задания этого блока оценивается двумя баллами.
ІІІ часть контрольной работы состоит из одного задания. Решение должно иметь развернутую запись с обоснованием. Правильное решение оценивается тремя баллами.
Сумма баллов начисляется за правильно выполненные задания в соответствии с максимально возможным количеством предложенных баллов для каждой части (5; 4; 3 – всего 12 баллов). При переводе в 5-и бальную систему оценивания предлагается следующая шкала перевода баллов в оценку:
11 - 12 баллов − «5»;
7 - 10 баллов − «4»;
4 - 6 баллов – «3»;
1 - 3 балла – «2».
Тексты заданий переписывать не обязательно, но необходимо указать номер варианта и номер задания.
Учитель может вносить коррективы в тексты заданий: увеличить (уменьшить) количество заданий, усилить (ослабить) степень сложности или заменить текст задания в соответствии пройденной программы.

Первый вариант

 І часть (5 баллов)
При выполнении заданий 1-5 следует записать только ответ. Верный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
Вычислите:
Ответ:_______________
Решите уравнение
Ответ:_______________
Решите неравенство
Ответ:_______________
Найдите значение выражения
Ответ:_______________
Решите уравнение:
Ответ:_______________

II	часть (4 балла)
Решение заданий 6-7 может иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

Решите уравнение

Решите неравенство

III	часть (3 балла)
Решение 8 задания должно иметь обоснование. Необходимо записать последовательные логические действия и объяснения. Правильное решение задания оценивается тремя баллами.

Упростите , при

Второй вариант

І часть (5 баллов)
При выполнении заданий 1-5 следует записать только ответ. Верный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
Вычислите:
Ответ:_______________
Решите уравнение
Ответ:_______________
Решите неравенство
Ответ:_______________
Найдите значение выражения
Ответ:_______________
Решите уравнение:
Ответ:_______________

II	часть (4 балла)
Решение заданий 6-7 может иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.

Решите уравнение

Решите неравенство

III	часть (3 балла)
Решение 8 задания должно иметь обоснование. Необходимо записать последовательные логические действия и объяснения. Правильное решение задания оценивается тремя баллами.

Упростите , при

Ответы

Составил учитель математики
МОУ «Школа №101 города Донецка»
Бондаренко Марина Эдуардовна,
высшая квалификационная категория


title: Физкультурный досуг "Осень на опушке краски разводила…" (для детей старших  групп)

extracted_text:
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №11 комбинированного вида»

Физкультурный досуг
«Осень на опушке краски разводила…»
  (для детей старших  групп)

Разработала и провела:
Инструктор по физической культуре
1 кв.категория
Т.В.Дягилева

г. Петропавловск-Камчатский
октябрь , 2020 г

Физкультурный досуг «Осень на опушке краски разводила…»
(для старших групп)
Цель: повышение интереса к занятиям физической культуры и здоровому образу жизни.
Задачи:
-активизировать двигательную деятельность;
-развивать быстроту, ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве, выдержку, внимание;
-создавать радостное эмоциональное настроение;
-воспитывать любовь к природе.
Оборудование: 6-8 конусов и малых обручей,  2 больших обруча, мячи
 ( диам.20 см) 30 небольших мячей разного цвета, 3 корзинки, осенние листочки, музыкальное сопровождение.
Дети под музыку входят в зал, строятся в шеренгу.
Ведущая:  Пусто в поле, дождь идет. Ветерок срывает листья.
С севера туман ползет, тучи грозные нависли.
Птицы движутся на юг, чуть крылом касаясь сосен.
Догадайся, милый друг, что за время года …..(осень)
Осень на опушке краски разводила, по листве тихонько кистью проводила.
Ребята, волшебница осень пригласила нас к себе в гости. Дорога  будет трудной и опасной. Вы не испугаетесь?
(Дети строятся в 1 колонну и выполняют ходьбу обычную,  на носках,  с высоким подниманием коленей,  бег обычный,  «змейкой» на носках. Восстановление дыхания. Преодолевают полосу препятствий:  ходят змейкой между кочками по болоту, прыгают ноги вместе - ноги врозь, из обруча в обруч - по камешкам.)  Дети приходят на лесную полянку и стучат в дом.
Из домика выходит осень, в руках у нее корзинка с осенними листочками.

Осень: Дождь стучит по крышам,  осень во дворе.
Стало небо мрачным нынче в сентябре.
Урожай уж собран – пашут на полях.
Все к зиме готово - хлеб весь в закромах.
Улетают птицы в жаркие края. Я же здесь останусь и дождусь тепла.
Здравствуйте, ребята! Я рада, что вы пришли ко мне в гости в осенний лес.
Падают, падают листья, в нашем лесу листопад.
Желтые, красные листья по ветру вьются, летят.
Осень раздает по 2 листочка детям.
ОРУ с листочками
Осень : Вы ребята, молодцы! Угадайте, кому в лесу нужна ваша помощь?
Кто на ветке шишки грыз и бросал обьедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет, сушит на зиму грибы? (Белка)
Белка просила вас собрать орешки, шишки и грибы.
Дети делятся на 2 команды, «Помощники   » и «Помощницы».
Игра –эстафета : Собери белочке подарок.
Дети делятся на команды, в руках у них корзинки .Перебегают деревянный мостик до обруча, где лежат муляжи, берут один предмет  и возвращаются.
Осень: Что весною мы сажали, потом летом поливали,
Все, что осенью на грядках поспевает: вкусно, сладко!
Не зевай и собирай  наш осенний ….(урожай)
Чтобы не болеть нужно круглый год кушать овощи и фрукты.
Будем мы варить компот, фруктов нужно много. Вот
Будем яблоки крошить, грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок, слив положим  и песок.
Варим, варим мы компот, угостим честной народ.
Если есть мы их будем, о простуде позабудем!
  Игра –эстафета : «Чья команда быстрее сварит компот?»
Дети строятся в 2 шеренги. На полу лежат 2обруча (вначале и в конце) строя. В одном из них «фрукты»- маленькие мячи. По команде дети передают мячи из рук в руки по цепочке.
Осень: Ребята, отгадайте загадку.
Я зеленый, полосатый, круглый чуть продолговатый.
А внутри зернистый, красный, сочный, сладкий.
И приятен я на вкус. А зовут меня…(арбуз)
Игра – эстафета «Передай арбуз»
Дети строятся в 2 колонны и передают мяч «арбуз» над головой.
Осень показывает на скворечник.
Осень: осенью опустел скворечник, птицы  на юг улетают , целый день сегодня летят, летят…..
Птицы на юг улетают, гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая крыльями машет вдали.
Как называют таких птиц ( перелетные).
Улетают в теплые края : ласточки, трясогузки, скворцы, иволги, жаворонки.
Остаются дома зимующие птицы: голуби, вороны, сороки, дятлы, воробьи, снегири.
Подвижная игра «Перелетные птицы»
Дети ставят свои стульчики по кругу, спинками внутрь. Звучит музыка. Дети- птицы «летают» (бегают вокруг стульев) когда музыка смолкает, должны быстро занять стул. Кому не хватило- выбывает из игры, становиться перелетной птицей и «улетает в теплые края». Кто выиграл- тот зимующая птица, остается дома.
Осень : Подкармливать птиц в холодное время очень важно, о них надо заботиться. Делайте вместе с родителями кормущки  и кормите зимующих птиц. Зерно, семечки, отходы со стола, кусочки сала нарасхват в этих птичьих столовых. Не страшны им будут холода и вьюги, надо защищать и беречь пернатых друзей.
А мне пора уходить. Ведь впереди столько дел! Интересной работы, осенней заботы!
Но мы крепко подружились, славно все повеселились.
Поплясали, поиграли, все вокруг друзьями стали.
Осень раздает для детей угощения  и прощается.


title: Правила в детском саду

extracted_text:
П Р А В И Л А   В   Д Е Т С К О М   С А Д У

1. Детский сад работает с 7-00 до 19-00.
2. Приводить детей в сад рекомендуется до 08-00, родителям надевать при входе бахилы, следовать к своей группе по оговоренному заранее маршруту. По детскому саду без надобности родители не ходят.
3. Во время тихого часа (с 13-00 до 15-00) вход в детский для родителей и посетителей закрыт.
4. Приводить и забирать детей в детский сад может лицо, достигшее 18-тилетнего возраста по заявлению от родителей (законных представителей).
5. При отсутствии в детском саду ребенка по болезни или по другим причинам незамедлительно сообщать об этом 9. При заболевании ребенка следует оставить дома, обратиться к врачу.
воспитателям.
6. При отсутствии ребенка в саду более чем 5 дней, прием в группу осуществляется при наличии справки от врача.
7. При выходе в детский сад после пропущенных дней по болезни или другим причинам отзваниваться за ранее, а именно не позднее 10-00 предыдущего рабочего дня.
8. На физкультурные и музыкальные занятия ребенок должен быть в спортивной форме или чешках.
9. Посещение бассейна детьми детского сада осуществляется строго по правилам.
10. Если вы забрали своего ребенка, просьба не гулять на территории детского сада.
11.Запрещается: оставлять детям в карманах и в шкафчиках продукты питания, острые предметы.
12. Оплату за детский сад следует осуществлять до 15 числа и приносить документ, подтверждающий оплату воспитателю для его ознакомления.

ЛИСТ ОЗНАКОМЛЕНИЯ
О ПРАВИЛАХ В ДЕТСКОМ САДУ

Мы нижеподписавшиеся ознакомлены с правилами в детском саду.


title: Сценарий классного часа "Праздники русского народа"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
  «Детская школа искусств имени Иоганна Себастьяна Баха» города Балтийска

                                (МБУ ДО «ДШИ им. И.С. Баха» г. Балтийска)

Сценарий классного часа
«Праздники русского народа»

преподавателя по классу скрипки
Федоровой Светланы Викторовны.

Цели:
- духовное воспитание подрастающего поколения на основе православных традиций.
Задачи:
- знакомство с православными праздниками;
- повышение исполнительского уровня и престижа музыкального образования.

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители и коллеги! Сегодня у нас интереснейшая тема – праздники русского народа. Наш народ имеет богатую историю, удивительные, мудрые традиции, которые передаются из поколения в поколения, сохраняя дух народа, его нравственную основу. К числу великих праздников Русской Православной Церкви принадлежит Покров Пресвятой Богородицы. Полное название праздника – Покров Пресвятой Владычицы нашей Богородицы и Приснодевы Марии. Этот праздник отмечается каждый год в одно время – 14 октября.
Звучит музыка.

Ведущая: Покрова – это один из любимейших церковных праздников нашего народа. Славяне всегда очень почитали Божью Матерь – самую главную свою Молитвенницу и Заступницу пред Господом. По преданию, Богородица явилась молящимся во Влахернском храме в Константинополе. Произошло это в 910 году. История самого события, послужившего поводом к установлению праздника, такова. К Константинополю подступили войска врагов. Жители византийской столицы ждали, что им придётся проститься с жизнью. Священники молились об избавлении от врагов.
Звучит музыка.

Ведущая: В это время в Константинополе жил Блаженный Андрей. Он ходил по многолюдным улицам и площадям, носил какие-то лохмотья, спал зимой и летом прямо на уличной мостовой, ел один раз в неделю, пил воду прямо из лужи. Почти все жители города считали его бесноватым. Его унижали, детвора бросала ему вслед камни. И вот в четвертом часу ночи юродивому Андрею явилось видение: озарённая небесным светом идёт по небу Богородица, окруженная ангелами и святыми. Богородица снимает с Себя блиставшее наподобие молнии покрывало и накрывает им весь народ. Чудесный покров защитил город. Поднявшаяся буря разметала корабли врагов, избавив жителей Константинополя от смерти.
Звучит музыка.

Ведущая: Божия Матерь распростёрла своё покрывало для головы над людьми, и это чудо стало знаком заступничества. Покров Пресвятой Богородицы празднуется только в Русской Церкви. Самые древние на Руси изображения праздника Покрова можно увидеть на вратах Рождественского собора в Суздале и в росписях собора Святогорского монастыря в Пскове. Относятся они к XIV веку.
Звучит музыка.

Ведущая: Благовещение Пресвятой Богородицы – светлый христианский праздник, который православная церковь отмечает 7 апреля. «Благовещение» – это радостная, благая весть. Название праздника передает главный смысл связанного с ним события: возвещение Деве Марии благой вести о зачатии и о рождении Ею Богомладенца Христа. Церковное Предание говорит, что в тот момент, когда Деве Марии явился Архангел Гавриил, она читала книгу пророка Исаии, как раз те слова о рождении Мессии. «Я готова стать последней служанкой у той, которая удостоится родить Мессию», – подумала Мария. Получив весть, Мария дала своё согласие стать Божьей Матерью.
Звучит музыка.

Ведущая: Главной иконой праздника считается шедевр Андрея Рублева: ангел сходит к Деве, чтобы возвестить ей благую весть. Икона Андрея Рублева полна надежды, радости жизни, любви, божественной силы и торжественности. Андрей Рублев впитал и воплотил всё самое лучшее, создав свой неповторимый стиль, который сегодня известен как русская иконописная школа.
Звучит музыка.

Ведущая: Праздник с незапамятных времен был в почёте у народа и воспринимался как символ начала весны и процветания: как в природе, так и в человеческой жизни. С Благовещением связаны некоторые старинные обычаи. Говорят в народе что в Благовещение «птица гнезда не вьёт, девица косы не плетет», то есть всякая работа, кроме самой необходимой, считается грехом. В этот праздничный день нужно посетить церковную службу, помолиться, а ещё – думать о хорошем и строить планы на будущее. Существует старое народное наблюдение: как пройдет Благовещение, таков и целый год будет.
Звучит музыка.

Ведущая: Один из самых прекрасных праздников – Рождество Христово. Сегодня мы с радостью отмечаем Рождество, которое, к счастью, вернулось в нашу жизнь. Вот и в нашей школе это стало доброй традицией. Что запомнилось вам из наших рассказов?
Ответы:
- В ночь с 6 на 7 января православный мир отмечает праздник милосердия и добра. В это время в природе и в жизни людей наступает покой и тишина. Новый год – весёлый, шумный – уже позади, люди перестают суетиться и могут обратиться к своей душе.
- История про Вифлеемскую звезду, заброшенную пещеру, маленького ослика, который согревал своим дыханием родившегося Младенца, никогда не надоедает, не стареет и не теряет своей свежести и трепетности.
- Было тихо-тихо, и только тысячи звёзд смотрели на мир с тёмного неба. Рождество приходит в тишине. Каждого из нас видит Господь, каждого ведёт к спасению, как Вифлеемская звезда указала волхвам путь к Христу. Вот почему снова и снова обращаемся мы к теме Рождества, вот почему снова и снова манит нас свет путеводной звезды.
- Пастухи первыми заметили яркий свет из пещеры и безоговорочно поверили, что перед ними – Божественный Младенец, Спаситель Мира. Они поклонились ему. Эти простые люди, не имевшие богатств, имели чистые сердца и души, украшенные добродетелями. В нашей жизни случается, что люди и богатые, и образованные, ведут себя порой гордо, надменно, унижая окружающих людей.
- Праздник учит нас не быть завистливыми, злыми. Как пастухи оберегали свои стада, так и мы должны оберегать свои мысли и чувства, следить за своими поступками и словами.
- Христос родился в обстановке простой, суровой, лишенной всяческой роскоши. Так и мы должны заботиться не о материальных благах, а о чистоте души.
- Человек чистый видит в людях хорошее. Человек заносчивый, высокомерный, гордый видит в людях недостатки и осуждает людей.
- Когда родился Христос, запели ангелы на небесах, возликовала вся природа, проснулись деревья и травы, на небе зажглась новая звезда. Всё потому, что Рождество – это надежда на спасение души каждого из нас.
Звучит музыка.

Ведущая: Сегодня, как никогда остро, стоит вопрос возрождения традиций и утраченных духовных ценностей. Все эти модные иностранные словечки, чужие праздники типа Дня влюблённых, Хэллоуина вызывают по меньшей мере недоумение и раздражение. У нас есть свои замечательные, исконно русские слова и праздники. «Ресепшен», «флешмоб» – повсеместное употребление этих терминов вошло в привычку. И особенно ими увлекаются, что возмутительно, в школах! Как сказал автор отличной статьи о русском языке Владимир Колес, скоро русский язык останется без русских слов! Задача школы – воспитать умного, доброго, честного и сильного человека, имеющего собственное мнение, свои твёрдые убеждения, не поддающегося плохому влиянию. Преклонение перед чужеродными идеалами в ущерб национальным традициям ведёт к потере чувства Родины. Так говорил историк и этнолог Л.Н. Гумилёв.
Звучит музыка.

Использованная литература:
https://foma.ru/14-oktyabrya-2013-pokrov-presvyatoj-bogorodiczyi.html (Дата обращения 10.09.2020)
https://proza.ru/2008/05/21/216 (Дата обращения 10.09.2020)
https://pravoslavie.ru/97822.html (Дата обращения 10.09.2020)
https://proza.ru/2013/04/01/1287 (Дата обращения 10.09.2020)
https://www.myjane.ru/articles/text/?id=15467
(Дата обращения 10.09.2020)


title: Перспективный план работы с родителями старшей группы на 2020-2021 г.

extracted_text: Перспективный план работы с родителями старшей группы  «Аленький цветочек» на 2020-2021г.


title: Сценарий "Выпуск в школу" 2020 год

extracted_text:
Выпуск в школу 2020 год

Зал празднично украшен, входит ведущая.

Ведущая
В просторном и нарядном зале,
Мы в школу провожаем тех,
Кто нам друзья, дороже всех,
Кто нам роднее всех на свете, -
Конечно, это наши дети!
В большое плаванье от нас
Они уходят в первый класс!
От всей души мы им сейчас
Давайте скажем: «В добрый час!»
Звучат фанфары, идут двое детей,
Звонят колокольчиком и говорят:
Ребенок
Немало было праздников у нас.
Весна и осень, мамин праздник, ёлка,
Пусть этот – самый первый выпускной,
В душе у нас останется надолго.
Вот он пришёл, наш первый выпускной.
И май – волшебник, полюбуйтесь сами,
Осыпал щедро нежную сирень.
Лиловыми, душистыми цветами.
Ребенок
Каждый сегодня и весел, и рад!
В школу уходит отряд дошколят!
Узнаем мы, чем велик человек
В наш необычный космический век.
Пусть светит нам солнце всегда и везде,
На нашей земле и на дальней звезде!
Звучит «Вальс».   Дети забегают на носочках, перестраиваются.

Перекличка
Украшен ярко светлый зал
Букетами живыми
Мы в детский сад пришли на бал
С друзьями и родными.
Нам здесь жилось так весело,
Мы пели и плясали,
И даже не заметили,
Как вдруг большими стали.
Но пришла пора учиться
Скоро прозвенит звонок,
И веселой звонкой песней
Позовет нас на урок.
Нам школа открывает дверь,
Но ты, любимый сад, поверь,
Что не забудем никогда
Свои дошкольные года.
Ведь нас зовет звонок веселый
Вчерашних милых дошколят.
И говорим мы:
Здравствуй, школа!
И до свиданья, детский сад!

Песня «Прощальная!»

Сегодня мы - выпускники.
Прощай, наш детский садик!
Нам мамы купят дневники,
Учебники, тетради.
Готовы мы учиться,
И школьниками стать.
Хорошие отметки
готовы получать.
Мы школьные уроки
С большим волненьем ждем,
И встречу с умной книгой,
И с первым букварем!
Подрастем еще за лето,
Чтобы стало всем заметно,
Что пора идти как раз,
Нам учиться в первый класс!

Песня «Здравствуй, первый класс!» Захарова
Ребенок

Мы выросли большими,
Уходим в первый класс!
Сегодня на прощанье
Танцуем мы для вас!

Танец «Вальс» (дети садятся)
Остались 4 пары

Ребенок.

 –Как жаль мне, Лия, расставаться навсегда,
- Ты вспоминай меня, Никита, иногда.

Ребенок

- Я буду по тебе скучать, Алена,
-Соскучишься, звони по телефону.

Ребенок

-Позволь мне, Настенька, тебя увидеть снова….
-На фотографии меня увидишь скоро….

Ребенок

- Пусть в школе, Ксюша, будет всё, как в сказке.
-Благодарю, Сергей, за добрые слова и ласку.
Сели на место.
Звучит веселая музыка, забегает клоун.
	Здравствуйте, ребята!
	Здравствуйте, родители!
Ах, какой сегодня праздник?
Принимаем мы гостей!
Эй, мальчишки, эй, девчонки,
Улыбнитесь веселей!
Поздравляю вас с окончанием детского сада,
Теперь вы стали совеем взрослые
И скоро пойдете в школу,
Поэтому ваши родители приготовили
Вам угощение и подарки,
Вот они, в этом большом мешке
(в мешке другой клоун)
Клоун вылезает –
-Дети, я очень люблю подарки.
Я их оставлю себе
Мне они самому пригодятся.
-Верни наши подарки,
Иначе мы тебя не выпустим.
(игра)
-Ладно, я пошутил!
Будут вам подарки!
-Дети, а как называется ваш детский сад? Как живёте?

Ребенок

Мы вам честно скажем
Жизнь в «Дюймовочке» нашел:
Яркая, чудесная, очень интересная.
И мечтаю я давно
Про жизнь такую снять кино.
Ребенок
-А что? И правда, в самом деле!
И мы кино снимать хотели.

Ведущая:
Кино?
Дети:
Кино!
Ведущая:
Давно?
Дети:
Давно!
Ведущая:
Ну что ж, снимаем, решено!
Ребята:
Ура! Кино разрешено!
Ребенок:
Друзья мои, решим без споров:
Я режиссер, а вы- актеры,
Ты костюмер и декоратор,
А ты наш главный оператор.
Тебя назначу очень скоро
Я ассистентом режиссера!
Итак, закончен разговор,
Внимание, друзья, мотор.
Ассистент отбивает кадр хлопушкой и произносит.
- Кадр первый, дубль первый.
Торопливый и нетерпеливый!

Стихотворение «Нетерпение»

Я с нетерпением завтра жду,
Пораньше спать ложусь,
И представляю, как с утра
Я в школу соберусь!
Вот прозвенит будильник наш,
Откину одеяло.
Со мною вместе за окном
Поутру солнце встало.
Забот у солнца через край,
Всех первоклашек поднимай,
Буди, зови и торопи:
«Спешите в школу, малыши!»
И вот я выйду из ворот
С красивым ранцем за спиной,
И солнца весело лучи,
Расправит надо мной….
Ну а пока мне нужно спать,
Совсем чуть-чуть осталось ждать!

Индивидуальная песня «В день рожденья»

Ассистент
Кадр второй, дубль первый
Маленькие да удаленькие.

Заходят дети 2-ой младшей группы

Мы – ребята малыши,
Всех поздравить вас пришли,
В первый класс вы поступайте,
Детский сад не забывайте!
2.Мы тоже будем в школе,
Недолго нам расти.
Нам хочется скорее
Портфель в руках нести.
Вы будете учиться
Читать, писать, считать.
Все: желаем вам ребята
Отлично получать!

Выступление детей 2-ой младшей группы

Ассистент
Кадр третий, дубль первый.

Выступление детей средней группы

Сегодня день, особый –
И грустный, и веселый.
Вы выросли, вы выросли,
Пойдете скоро в школу.
Всем ребятам мы желаем.
Славно летом отдохнуть,
Потому что нынче школа-
Все равно, что институт.
Ждут вас новенькие парты,
Буквари, карандаши.
И игрушкам очень рады
Будут наши малыши.

Ведущая спасибо за поздравление, малыши (дарят игрушки)

Режиссер:
Спасибо дубль снят
И дело завершив,
Я объявляю
Трехминутный перерыв.

Друзья мои, пока кино
Мы не снимаем
Давайте порезвимся, поиграем.

Ребята
В школе перемена есть,
Хочешь - прыгай, хочешь - стой,
Можешь даже поплясать.
Сейчас будем танцевать!

Песня-танец «Танцуйте сидя»

Клоун.
На перемене хочется отдохнуть,
Подвигаться, а еще порезвиться.
Ну-ка, кто из вас голодный,
Выходите подкрепиться!
(стаканы с соком, трубочки)
Игра «Кто быстрее выпьет сок?»

Режиссер:
Внимание!
В студии шуметь строго воспрещается!
Съемки кинофильма продолжаются
Ассистент
Кадр четвертый, дубль первый –
Познавательный – загадочный:

Ребенок
Чтоб успехов нам добиться,
Нужно многому учиться.
Вы смотрите не зевайте,
Хором дружно отвечайте!
- Кто шагает с сумкой книг утром в школу? (ученик).
-В каждой школе точно в срок начинается! (урок).
- За уроком непременно наступает… (перемена).
- Знает каждый ученик - оценки ставятся в… (дневник).
-Чтобы ручками писать, приготовим мы… (тетрадь).
- Кто альбом раскрасит наш? Ну конечно…. (карандаш).
- Для чего нам буквы знать? Чтобы мы могли… (читать).
-Для чего нам цифры знать? Чтобы мы могли… (считать).

Ведущая
Вижу, что каждый из вас
Уже готов идти в первый класс.
И школа давно ребят уже ждет,
Звонком колокольчика к себе зовет.

Полечка «Наташа-первоклашка»

Ассистент
Кадр пятый, дубль первый – школьный.

А теперь уступим место шутке-
Без неё никак нам не прожить:
С нею лучше в трудную минуту
Отчего же нам не пошутить.

Сценка «Как Кирилл заговорил»

Ребенок
 Ученик Петров Кирилл
Всех сегодня уморил:
Стал животным подражать –
Кукарекать и визжать.
Вот пришел учитель в класс.
Учитель
Кто к доске пойдет сейчас?
Ребенок
А Кирилл Петров…
Кирилл.
Ку-ку! Гав-гав-гав! Ку-ка-ре-ку!
Учитель
Кто кричит там, не пойму?
Ребенок
А Кирилл на это.
Кирилл.
Му-у!
Учитель.
Это ты, Кирилл Петров?
Ты сегодня не здоров?
Может, нужен врач тебе?
Ребенок
А Кирилл на это…
Кирилл
Бе-е!
Учитель.
Подавай-ка свой дневник!
Ребенок.
А Кирилл…
Кирилл.
Чирик-чирик! Мяу-мяу! Ква-ква-ква!
Учитель.
Всё!
Ребенок.
Сказал учитель.
Учитель.
Два!
Кирилл
Ой! За что?
Ребенок.
Спросил Кирилл.
Дети
Снова он заговорил!

Клоуны.
Мы пришли сегодня вас
Проводить всех в первый класс!
Рады видеть всех учеников.
Дорогие ваши лица,
Поднимите руки, кто
Начинать готов учиться?
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
Игры начинать пора!
Крикнем весело: ура!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте,
Только «да» и только «нет»!
Дружно дайте мне ответ:
Если «нет» вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите «да»,
В ладоши хлопайте тогда.

Игра «Соберём портфель (ранец)»

Ребенок.
Здравствуй, школа!
Здравствуй, школа!
Шире двери открывай
И цветами, и звонками!
Первоклассников встречай!
Ребенок.
Будем в школу мы ходить,
Крепко-накрепко дружить,
Будем мы решать, писать,
Все науки изучать!

Песня «Науки точные» Лукониной

Ассистент
Кадр шестой, дубль первый, танцевальный, современный.
Ребенок.
	Весь год от сентября до мая
	Учились рук не покладая!
	Учились петь, читать, плясать,
	И танцы мы учились танцевать!

Танец «Вару-Вару»

Ассистент
Кадр седьмой, дубль первый –дружный.

Ребенок.
Солнце утром проснулось,
Глядя в окошко, мне улыбнулось.
Сказало, лаская теплым лучом:
«Вставай, умывайся, и в школу пойдем!
Сегодня прощаешься ты с детским садом,
Не стоит грустить, ведь друзья будут рядом!

Песня. «Ты да я, да мы с тобой»
Ведущая
Крепко в группе вы дружили
В детский сад ходить любили
Дружбу эту сквозь года
Пронесите навсегда.

2.Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья».

1.Игра «Зеркало»

2.Вот солнца луч нас манит, дразнит,
Нам нынче весело с утра.
У нас сегодня школьный праздник,
И главный гость на нем - игра!

Вам вопрос хочу задать,
Ваше дело отвечать.
Если вы, со мной согласны,
Отвечайте хором, братцы.
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Если не согласны вы,
То в ответ ни-ни-ни!
Спросим мы сейчас у всех: Кто здесь любить пляску, смех?
Кто    ватагою веселой каждый день шагает в школу?
Кто друзья из вас стремиться на отлично лишь учиться?
Отвечайте хором вмиг: Кто здесь главный баловник?
Кто из вас из малышей ходит грязный, до ушей?
Кто привык у вас к порядку, утром делает зарядку?
Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться?
Кто? Хочу у вас узнать, любит петь и танцевать?
И еще один вопрос: Кто себе не моет нос?
Кто из вас хранит в порядке ручки, книжки и тетрадки?
Кто из вас такой хороший, загорать ходил в калошах?
Кто из вас, хочу я знать, мне похлопает сейчас?

Ассистент
Кадр восьмой, дубль первый – детский.

Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах
И мы заявляем честно
На свете жить интересно.
Для нас страна чудес полна
Зовется детством та страна.

Песня «Маленькая страна»

Ассистент
Кадр девятый, дубль первый – благодарный.
Улетаем мы сегодня.
Словно птицы из гнезда.
Жаль приходиться прощаться,
С детским садом навсегда.
И сегодня в день прощальный
Мы не станем унывать,
Детский сад наш долго будем
Добрым словом вспоминать.

Индивидуальная песня «До свидания, детский сад!»

Режиссер
Ну вот, новый фильм
Мы ребята отсняли,
Из фильма о жизни мы вашей узнали,
Пусть школьная жизнь будет так же прекрасна,
Как день этот светлый, прекрасный и ясный.

Мой первый шаг, мой первый друг,
Все это вспомнилось, светлее стало вдруг!
Благодарю я всей душой….
Всех, кто со мной прошел этот путь большой!
Теперь мы стали старше и намного,
Растем мы каждый день и каждый миг!
Нас жизнь зовет вперед, зовет дорога –
Мир знаний так обширен и велик!
Грядущее – он не за горами,
Становятся реальностью мечты!
Мы, как птенцы, что силу набирали,
Которая нужна для высоты.
Сотрудники нашего детского сада,
От шумной и любящей вас детворы
Примите, пожалуйста, эту награду –
Наши улыбки и эти цветы.

Песня. «Вальс расставанья»


title: Картотека кубанских хороводных игр

extracted_text:
Май
Игра «Заплетайся плетень  2-й вариант»

      Ведущий,  должен  отвернуться  от  играющих.  Играющие , образуют  плетень (замкнутый  круг). Кто-нибудь из участников хоровода проходит под руками  детей противоположенной стороны  круга, затягивая за собой остальных, и так до  полного  «заплетения». Затем,  играющие зовут водящего, который  должен  распутать  хоровод. Руки  игроков  должны  находиться в правильном  положении.

Картотека  кубанских       хороводных игр

СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ  ВОЗРАСТ

Музыкальный  руководитель  Коник Т. М.

Сентябрь
ИГРА «В УТКУ»
.

             Играющие стоят рядом . Двоя стоящих на краю отрываются и  бегут (это  селезень и  утка), подныривая под руки стоящих. Та пара, под руками  которой «селезень» поймал  «утку», заменяет их, а они становятся на  свободное  место.
Догони, селезень, утку
Догони,  молодой, утку.
Поди, утушка, домой,
У тебя семеро  детей,
Восьмой-  селезень,
Девятая- утка,
Десятая- гуска.

Октябрь
Игра  «Золотые ворота»

       Выбирают  двух ведущих, они  выбирают  себе названия «Серебряное  блюдечко»  или  «Яблочко» Дети стоят в кругу, в центре  двое играющих, берутся за руки и поднимают руки вверх, образуя  «воротики». Остальные,  выстраиваются  друг за  другом  гуськом проходят в  ворота. На последнем слове ведущие опускают руки и закрывают «ворота», задерживая игрока.
Он просит: «Золотые ворота, пропустите  вы  меня!» Ему отвечают: «Мы всех пропускаем, а тебя оставляем!» Что  выбираешь  золотое  блюдечко или наливное  яблочко?. Задержанный игрок  переходит на выбранную сторону., он встаёт за спину  ведущего и поднимает руки.  То же происходит и с  другими игроками. Играющие  делятся на  две команды. После  этого меряются силой, перетягивают  верёвку.
В золотые ворота проходите, господа!
В первый раз прощается, второй раз запрещается
А на третий раз не пропустим вас!

Ноябрь
Игра «Сон казака»

          Выбирается «казак», который становится в центре круга, завязывают  глаза. Дети двигаются по кругу. Один из стоящих кричит  как петушок ( коровка, уточка и т д ), стараясь изменить  голос. «Казак»  угадывает, если  ему  это  удалось, забирает его  в  центр круга . Игра продолжается, по окончанию слов, дети поднимают руки  «воротики», а казак догоняет тех  детей кого  собрал в круг.
Кто чертей с утра гоняет
Песни звонкие спивает,
Спать мешает казаку
И кричит « ку-ка-ре-ку»?
Все коровы во дворе
Размычались на зоре
Не понятно никому
Почему «му-му-му-му»?
Вот казак заснул опять,
Но не  долго ему спать.
Утка уточек не  зря
Учит  крякать «кря-кря-кря».
Надоело казаку
«кря-кря-кря» с «ку-ка-ре-ку»
-Я не  лягу  больше спать,
Вас я  буду догонять!

Декабрь
Игра  «Плетень»

          Играющие стоят шеренгами у четырёх стен комнаты, взявшись  крест-накрест  за  руки. Дети  первой  шеренги подходят  к  стоящим напротив, отходят спиной на своё  место. Движение повторяют дети  других  шеренг. По  сигналу  расходятся  по  залу, выполняют  определённые  движения. По  следующему сигналу все  бегут на свои  места.  Выигрывает  та  шеренга,  которая  первая  построится.

Январь
ИГРА «КРИВОЙ ПЕТУХ»

Дети стоят по кругу  один  в  центре. Дети  идут по  кругу и поют, движения  выполняют по тексту. Кто поймал, тот  должен угадать
«Кривой петух, на  чём стоишь?» (На иголочках)
А как тебе, не  колко? (На подковочках)
Ступай в кут, там  блины пекут,
Там блины пекут,
Тебе блин  дадут.
(Ребёнок стучит ногой)
-Кто там?
-Это я, Тарас.
-Лови нас, не открывая глаз.

Февраль
ИГРА  «ГОРШКИ»

       Дети  делятся на две команды. Одна команда «горшки» они сидят в кругу, другая «хозяева»  они становятся за сидящими детьми. Ведущий изображает покупателя, ходит , выбирает   товар, торгуется
-Почем горшок?
-По денежке!
А он те трещит?
-Попробуй( легко ударяет по «горшку» пальцем)
-Крепкий, давай сговор!
«хозяин» и «покупатель» протягивают  друг  другу руки , поют:
Чичары, чичары, собирайтесь гончары
По кусту, по насту, по  лебедю горазду!
Вон!
« хозяин» и «покупатель»  бегут  в разные стороны вокруг горшков. Кто первый прибежит  к купленному  горшку тот «хозяин», опоздавший «покупатель»

Март
ИГРА «КАЗАЧЬЯ»

   Участвуют мальчики, стоят в кругу.  В центре стул-«боевой конь», верхом на коне- командир с красным  флажком.
   Дети скачут на  воображаемых лошадках, пружиня ноги.
По сигналу командир соскакивает с коня, кладёт  флажок, становится в общий круг. Все остальные маршируют на месте, затем идут за командиром вправо. Командир делает шаг в круг  и взяв  дудку дует в нее перед выбранными  детьми. Два  мальчика стоящие перед ним  разбегаются в разные стороны, вдоль  круга. Побеждает тот, кто  первый  возьмёт  флажок. Он становится командиром

Апрель
ИГРА «ДОСТАНЬ ПЛАТОК»

Дети  ходят по кругу, выполняя танцевальные  движения. В центре  водящий  с шестом, на  конце которого  платок. По сигналу  допрыгнуть и  достать  платок. Победитель  становится  водящим.

«Через детей последующих поколений детские игры
 снова повторяются, снова оживляются в  памяти
 живущих поколений и снова молодеют»
 Е.А. Покровский.

          Благодаря народным   хороводным  играм:
- расширяется  кругозор дошкольников в области народного творчества;
- развиваются  творческие  способности   детей
- воспитывается  уважение  к  народной культуре.
          Радует, что в последнее время вырос интерес к народному  творчеству, фольклору.  Появляется очень много  взрослых и  детских коллективов, пропагандирующих  искусство  Кубани. Возрос интерес  к  народной  культуре. Конечно,  детские  сады  не могли остаться в стороне, в образовательных программах увеличилась доля  регионального  компонента, больше  времени  уделяется на изучение  народного материала. И это правильно  ведь чувство  любви к родному  краю  необходимо  формировать  с  раннего  детства. С детства воспитывать  бережное отношение, любовь к тому  месту, где  родился, к своей малой  Родине. Учить  видеть и понимать  красоту  родного края. Кубань песенный край   с хорошо сохранившимися песенно-танцевальными  традициями. Кубанская  народная музыка обладает огромной художественно – воспитательной ценностью. Родная музыкальная  культура, родной  фольклор обогащает детей музыкальными образами, формирует художественный вкус ребенка, обогащает речь типично народными выражениями, эпитетами, поэтическими оборотами. Работая над программой,  нужно  было  расширить   свой репертуар песен хороводов, спланировать  работу с  детьми так чтобы  кубанский  музыкальный  фольклор  зазвучал в повседневной  жизни на утренниках, в образовательной  деятельности. Начинали работу с  самообразования это  чтение литературы, подбор  музыкального материала. Одним из направлений  этой  работы  было  создание  картотеки  « Хороводные игры  Кубани». Я надеюсь, что  этот  материал поможет вам в работе. Игра  сопровождает ребёнка, имеет глубокие корни от  древности до современности. Игрой пронизан  фольклор: песни, свадебные обряды, календарные обряды, народные игрища. Когда-то, игра  была  не просто  развлечением, но и  учёбой, наставлением (ловкость, сообразительность, всё, что  требовалось  в быту.). Игровой  фольклор  кубанцев отличается трудовой и военно-патриотической направленностью. Казачьи игры отличаются историческим и  бытовым содержанием, находкой, смекалкой и юмором. Заметное влияние на становление, развитие игрового  действия оказали исторические особенности национальных  культур разноязычного населения  Кубани. В наше время игры с пением имеют немного  другое, но в то же  время, важное  значение  в музыкальном воспитании детей: развивают устойчивость интонации в пении, умение согласовывать пение с движением. Дети знакомятся  с культурным наследием  своего  народа.  Для  детей дошкольного  возраста более доступны игры с песенным и стихотворным сопровождением, участие педагога обязательно. Но само слово игра  связана с детством, по мнению психологов и педагогов, игра  эта основная форма  деятельности  ребёнка. Развивает его интеллектуально,  физически и эстетически. Можно  выплеснуть эмоции во время игры. Так же  научить  выполнять какие-либо движения, так  как ребёнка трудно  заставить  выполнять  движения, а в игре это  выглядит непринужденно, что  облегчает процесс запоминания. Так же игры имеют  большой  воспитательный потенциал.  Через игру ребёнок входит в систему взаимоотношений в семье, коллективе, знакомится с трудовыми навыками. Учиться подчиняться и  брать ответственность на себя.      Несмотря на то, что в репертуаре встречаются незнакомые современным детям или звучащие непривычно слова, дети проявляют живой интерес к содержанию, быстро запоминают текст, а, верно поняв смысл таких слов, быстро находят им синонимы.   Чтобы интерес к игре не ослабевал, использую различные методические приемы. Выразительно исполняю произведение, показываю  движения. Живой  интерес  вызывает использование  различных атрибутов и  элементов костюма. Провожу  беседу, объясняю «непонятные» слова. Старюсь  создать игровую ситуацию. Материал  повторяется  и варьируется для  лучшего усвоения. Провожу пояснения в ходе  выполнения. Очень  важно дать  ребёнку положительную оценку, поддержать интерес. Полюбившиеся хороводы  дети могут закрепить  в группе, где в музыкальных уголках есть необходимые иллюстрации, игрушки, детские музыкальные и ударные инструменты для самостоятельной музыкальной деятельности. У детей появляются  любимые игры, которые они исполняют  чаще, стараются сыграть мелодию на  том  или другом инструменте
  В середине года в подготовительной группе был организован музыкальный вечер «Кубанский хоровод». Я рассказала о значении хороводных игр в далёком прошлом. Играя, дети  знакомились с миром взрослых, подражали им, приобретали навыки, обыгрывая различные  жизненные ситуации.  В процессе приобщения детей к традиции народной  музыкальной  культуры создаётся  благоприятный  психологический климат, который способствует раскрытию индивидуальности ребёнка,  его  музыкальных способностей. Использование  фольклора  во время  образовательной  деятельности позволяет сделать  процесс более интересным и эмоциональным. Народная  музыка очень  важна для  всестороннего  развития  личности  ребёнка, так  как обладает  глубоким  содержанием и сильным  воздействием на  духовный мир  человека.


title: Сценарий осеннего развлечения (для старшей группы)

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ОСЕННЕГО РАЗВЛЕЧЕНИЯ
(для старшей группы)
В нарядный зал под музыку входят дети с осенними листочками .ТАНЕЦ С ОСЕННИМИ ЛИСТОЧКАМИ.

ВЕД: Постучалась снова в двери Осень –
Золотая, щедрая пора.
С урожаем, листьев разноцветьем
К нам на праздник в детский сад пришла.

1 реб: Осенняя пора, настал и твой черёд!
Повсюду осени мы чувствуем дыханье,
И листопад, и птичий перелёт,
И лес, и сад полны очарованья.

2 реб: В лесу осеннем каждый кустик мил.
Всё замерло, как будто в чудной сказке
И мелкий дождик сверху окропил
Листву свою, меняющую краски.

3 реб: Краснеют гроздья спелые рябин,
Грибочек нам свою покажет шляпку.
И золото берёзок и осин
Так хочется с собой забрать в охапку!

4 реб: Как много листьев: жёлтых, красных.
Подует ветерок – летят.
И в вальсе кружится прекрасном
Над головою листопад.

5 реб: Листочки падают, играя,
И устилают всё кругом.
И мы по садику гуляя,
В букет листочки соберём.

6 реб: Прошло, пролетело весёлое лето,
И солнышко мало приносит тепла.
Осень пришла, и листва пожелтела,
Прощаться уж с летом настала пора

7 реб:
Вот опять пришла пора
На дары благая.
Называется она…
Все: Осень золотая!

8 реб:
Снова птицы в сентябре
На юг стремятся стаей.
Потому что на дворе…
Все: Осень золотая!

9 реб:
Нету играм и делам
Ни конца, ни края.
За руку в садик привела…
Все: Осень золотая!.

10 реб:
И хозяйкам нелегко,
Запасы пополняя.
Потому что к нам пришла…
Все: Осень золотая!

11реб:
А где же Осень, не поймем,
Что ж к нам она не входит?
Наверное с дождём вдвоем
Всё красоту наводит.

12 реб:
Хотелось ей позолотить
Берёзы, липы, клёны.
Чтоб ничего не пропустить
Закрасить цвет зелёный.

Вед: А может быть Осень потерялась, и не может нас найти? Давайте мы песенку споем, она нас услышит и дорогу к нам сразу найдет.
ПЕСНЯ «тук, тук, тук откройте дверь….»
По окончанию песни дети встают в круг, в руках листики.

Выходит Осень.

Осень: А вот и я!
Привет осенний вам, друзья!
Пришла на праздник к вам я петь и веселиться,
И хочу со всеми здесь сегодня подружиться!
За руки скорей беритесь
И в кружочек становитесь!

ХОРОВОД «ЗДРАВСТВУЙ, ОСЕНЬ ДОРОГАЯ»

ДЕТИ САДЯТСЯ
ОСЕНЬ: Ребята, а вы любите гулять в осеннем парке?

  Ну тогда в парк осенний на прогулку
Предлагаю вам пойти.
Интересных приключений,
Вам ребята там найти.
Каждый весел и здоров
И в поход идти готов!
А что в поход с собой берем,
Если мы туда идем?

Игра на внимание :
Очень быстро отвечайте,
Но, смотрите, не зевайте!
Называю я предмет,
Он подходит или нет?
Если «да»- в ладоши хлопни,
Если «нет»- ногою топни,
Только пол не провали.
Все понятно?
Раз, два, три!

Говорят поочередно Осень и ведущая:

Котелок, утюг, расческа,
Пылесос, сачок и соска,
Вездеход, бинокль, духи,
И арбуза половинка,
Носовой платок, подушка,

Ласты, мяч, коньки и клюшка,
Молоток, веревка, нож.
Ну, а соль с собой возьмешь?
Спички, гвозди, мармелад.
Вот и собран наш отряд!

Осень:
А теперь, друг за другом становись!
В путь дорожку соберись.
(Под музыку дети идут в обход по залу.)
Вот мы и пришли в осенний парк.  Осенью в парке можно поиграть, пошутить и повеселиться. Готовы поиграть?

Набираем две команды.

ОСЕНЬ:  Ребята отгадайте загадку:
Листья солнцем наливались,
Листья солнцем пропитались.
Налились, отяжелели.
Зашуршали по кустам,
Поскакали по сучкам.
Ветер золото кружит,
Золотым дождем шумит!
О каком времени года идет речь?
Дети: Об осени
1 Эстафета «Собери листочки»
ОСЕНЬ:  каждая из команд собирает листья одного дерева, кто вперед.

ОСЕНЬ: У природы нет плохой погоды —
Каждая погода благодать.
Дождь ли снег — вот в это время года
Надо только зонтик с собой брать …
А следующая эстафета, кто быстрей под зонтиком пробежит между лужами.
2 Эстафета «Бег змейкой с зонтиком».
(Дети, с зонтом в руках, бегут змейкой между лужами, обратно бегут прямо, передают  зонт следующему участнику. Выигрывает та команда, которая первая выполнит задание)

 ОСЕНЬ:
Осенью нам нужны:
Свитер, теплые штаны,
Шарф, пальто, сандалии,
Шапка и так далее.
Кепка, блузка …
Ой, впрочем, я…
Я запутался, друзья!
Ребята, а что вы одеваете осенью на прогулку?

3 Эстафета «На осеннюю прогулку».
(Возле каждой команды лежит детская одежда: куртка, брюки, свитер, шапка, шарф, перчатки. Для каждой команды свой комплект. Каждый из участников надевает одну вещь, бегом возвращается в команду, передает эстафету касанием руки.)

ВЕД: Осень богата урожаем фруктов и овощей.

4 Эстафета «Перевезите дары осени».
(Участник бежит с тачкой к корзине с фруктами и овощами, берет что его команде нужно, кладет в тачку и возвращается в команду. Содержимое выгружает в корзину. Выигрывает та команда, которая первая выполнит задание.)

ВЕД: Мы на поле все пойдём
Всю картошку соберём.

5 Эстафета «Перенеси картошку ложкой».
(Участник с ложкой в руке бежит к корзине с картошкой, ложкой берет картошку и бегом возвращается в команду, кладет картошку в ведро и передает ложку следующему игроку.)

ОСЕНЬ:
Все сегодня удальцы, все сегодня молодцы,
Состязались все с задором,
Пусть не каждый стал призёром.
Вы везде сражались дружно,
Победила ваша дружба.

ВЕД: Дорогая наша осень, спасибо тебе за такую замечательную прогулку. А ребята не просто так тебя позвали, они пригласили тебя что бы показать одну очень интересную историю. Присаживайся пожалуйста на стульчик и посмотри.

Осень присаживается на стульчик.
Вед: Итак, сказку мы начинаем и гостей мы приглашаем!!!

ИНСЦЕНИРОВКА «ЛЕСНОЙ ЗОНТИК».

Выходят  девочки (листики) . Танец листиков .

Все девочки хором : Долго трудились осенние краски
Природа вышла красивой как в сказке
Мы к вам не просто сегодня пришли
Мы сказку свою  вам сюда принесли.

Под музыку Листики садятся.

ВЕД: На полянке возле ёлок,
Где широк лесной простор
В красной шапочке в горошек
Вырос стройный Мухомор.

Под музыку выходит МУХОМОР  и растёт.

ВЕД: Тучка по небу гуляла,
В одиночестве скучала… (ходит кругом по залу)
А над лесом проплывая
Она зверей вдруг увидала. (Останавливается на заднем плане)

Зайка серенький стоит
И ушами шевелит, вот так, вот так Он ушами шевелит.
Это он цветы увидел и не знает как скакать
Осторожненько ступает чтоб цветочки не помять (все время шагает по залу как бы переступая через цветы)

Мышка зернышки достала, еду на зиму запасает
Ежик по лесу идет, на спине грибок несет
Целый день в лесу хлопочет,
друзьям своим помочь он хочет.

Мышка и ежик очень похожи:
любят варенье  и яблоки тоже.
Так любопытны темные глазки
Ходят по лесу, встречаются в сказке.

По забавам по оврагам
Идет медведь хозяйским шагом.
Ищет мишка сладкий мед
Да малину с веток рвет
Вдруг медведь остановился
Грибок увидел, удивился.

Тучка думала, гадала, (выходит на передний план)
Чем ей землю удивить?
И тогда она решила
Дождик в гости пригласить.

Под музыку выбегает ДОЖДИК. (девочка с зонтиком)
Двигается по залу. Останавливается на переднем плане.

ГРИБ: Дождик, дождь не мороси,
Хоть чуть- чуть ты подожди.

ДОЖДИК: Хорошо я подожду, но потом опять пойду. (под музыку убегает на задний план)

ГРИБ: Скоро дождь пойдет сильней
Прячьтесь звери поскорей
Будет долго моросить
Может шкурку намочить.

ВЕД: подождал дождь, а потом
Вдруг раздался страшный гром.(звери пугаются ), звучит музыка дождя, девочка дождик бежит по залу, звери прячутся за кулисы)

ДОЖДИК: Распугал я всех зверей. ( убегает за кулисы)

ВЕД: Ребята, а мы с вами боимся дождя боимся? Давайте про дождик песенку споем. (выходят полукругом)

ПЕСНЯ «КОЛЮЧИЙ ДОЖДИК»

ВЕД: Из под мокрого кусточка,
Из-под жёлтого листочка
Мышка бедная бежала, (музыка, выбегает мышка)

Очень жалобно пищала:

МЫШКА: Пи-пи-пи, пи-пи-пи,
Мухоморчик, помоги!
Спрячь меня под шляпку.
Видишь, как мне зябко.

ВЕД: Мухомор не удивился,
Низко шляпкой поклонился
И сказал:
МУХОМОР: Иди, иди,
Спрячься, дождик пережди.

Мышка прячется под шляпку Мухомора.

ВЕД: Мышка юркнула под шляпку,
Мухомор погладив лапкой,
Пропищала:
МЫШКА: Хорошо! Как тут сухо и тепло!

ВЕД: Вдруг из леса на полянку,
К Мухомору напрямик
Выскочил промокший ЗАЙКА,
Весельчак и озорник.

Под музыку выбегает ЗАЙКА.

ВЕД: К Мухомору прискакал,
Очень вежливо сказал:
ЗАЙКА: Мухоморчик, помоги,
От дождя убереги,
Спрячь меня под шляпку,
Видишь, как мне зябко!
ВЕД: Мухомор не удивился,
Низко шляпкой поклонился
И сказал:
МУХОМОР: Иди, иди,
Спрячься, дождик пережди.
Зайка прячется под шляпку Мухомора.

ВЕД: Прыгнул Заинька под шляпку,
Мухомор погладил лапкой,
А потом обнял головку…
ЗАЙКА: Мне тепло уже немножко.

ВЕД: Между сосен, между ёлок
Катится клубок иголок.
Колючий с головы до ножек,
Конечно, это серый Ёжик.(все дети говорят хором)

ЁЖИК: Мухоморчик, помоги,
Промочил я сапоги.
Спрячь меня под шляпку.
Видишь, как мне зябко.

ВЕД: Испугались Зайка с Мышкой.
ЗАЙКА И МЫШКА: Ты уколешь, Ёжик, нас!

ВЕД: Мухомор сказал:
МУХОМОР: Трусишки!
Подрасту сейчас для вас!

Под музыку МУХОМОР РАСТЁТ. (Ребёнок Мухомор встаёт на стульчик).

ВЕД: Ёжик спрятался под шляпкой,
Мухомор погладил лапкой
И сказал он:
ЁЖИК: Красота!
Тут такая высота,
Даже очень интересно
Нам втроём совсем не тесно!

ВЕД: Вдруг валежник затрещал,
Полетели шишки.
К мухомору подошёл
Косолапый Мишка.(все дети хором)

Под музыку идёт МЕДВЕДЬ.
МЕДВЕДЬ: У-у-у, у-у-у!
Всех сейчас я разгоню.
Не хочу я с вами жить.
НЕ хочу ни с кем дружить!

Мухомор обнимает зверюшек.

ВЕД: Мухомор ему в ответ:
МУХОМОР: Для тебя здесь места нет!
Уходи-ка, косолапый,
Не маши сердито лапой.

МЕДВЕДЬ: это кто тут такой смелый?
А это ты грибочек?
Я сейчас грибок губя, вырву с корешком тебя.

ЕЖИК: Гриб с корнем рвать нельзя
Они не вырастут тогда
А когда грибов не станет
Кто от дождя  нас прятать станет.

ЗАЯЦ: Скорей исправляйся мишка
Не боимся мы тебя
Хоть большой и страшный
Нет сильнее ничего
Крепкой дружбы нашей.

ВЕД: И пошло Медведю впрок
Ёжика ученье.
Он решил у всех зверят
Попросить прощенья.

МЕДВЕДЬ: Вы меня, друзья, простите,
Под грибок скорей пустите
Буду с вами мирно жить.
Буду с вами я дружить.

ВЕД: наш грибок так удивился
Низко шляпкой поклонился,  и сказал:

ГРИБ: Иди, иди, спрячься дождик пережди,
Видишь как тебе мы рады
Больше ссориться не надо.

Медведь встаёт под шляпку Мухомора.

ГРИБ: Вот и дождик перестал
Он уже совсем устал.

МЫШКА: Нет, нет, нет, он не устал
Он нам всем возможность дал
Поплясать, повеселиться
И с листочком покружиться.

ВЕД: Всем советуем дружить,
Ссориться не смейте.
Без друзей нам не прожить
Ни за что на свете!

ЗАЯЦ: Друг за друга, без сомненья,
Мы сумеем постоять
Так давайте веселиться,
Песни петь и танцевать!

Песня __________________________

ВЕД: Вот так закончилась эта осенняя лесная история.

Осень:
Вот спасибо, детвора!
Порадовали вы меня!
Всех я вас благодарю
И гостинчики дарю!
(подает корзину ведущей, в ней угощение для ребят)
ОСЕНЬ: мне жалко с вами расставаться, но близится зимы приход.
Я к вам опять приду ребята,
Вы ждите Осень через год!

ВЕД: Ребята, а нам уже пора возвращаться в группу.