extracted_text:
Конспект занятия "Дифференциация звуков С и Ш в слогах, словах, предложениях"
Васянькина Е.В.
Учитель-логопед, МБДОУ Воротынский  д/с №5 «Родничок»
Цель: учить дифференцировать звуки [с] и [ш] в слогах, словах и предложениях.
Задачи.
Коррекционно-обучающие:
-уточнение и сравнение артикуляции звуков С- Ш; закреплять умение правильного произношения их в речи, дифференцировать их в словах, словосочетаниях, предложениях; продолжать учить делить слова на слоги; учить согласовывать прилагательные с существительными, учить строить фразу.
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мелкую моторику, внимание, память.
Коррекционно-воспитывающие:
- воспитание заботливого и внимательного отношения к людям, самоконтроля.
Оборудование:
-предметные картинки для дифференциации звуков С и Ш в словах и предложениях.
Организационный момент (создание положительной мотивации к занятию).
Здравствуй солнышко дружок,
Здравствуй носик пятачок,
Здравствуйте губки
Здравствуйте зубки.
Мы губами – чмок, чмок.
Мы зубами – щелк, щелк.
Ручки вверх подняли – и ими помахали,
А теперь все вместе, здравствуйте сказали.
Основная часть.
1.Сообщение темы.
-Мне пришло письмо от Сани и Шурика. В письме они просят о помощи в поисках их друга. И чтобы помочь ему, нам надо выполнить задания. Поможем?

2.Выделение первого звука в словах.
-Скажи, какой первый звук ты слышишь в словах «Саня» и «Шурик».
-Сегодня мы поучимся различать звуки С и Ш в слогах, словах, предложениях.

3.Уточнение артикуляции. Сравнительная характеристика звуков С и Ш.
-Звуки С и Ш какие они?
[С] - согласный, твёрдый, глухой.
Где лежит наш язычок когда мы произносим звук [С]? (внизу)
[Ш] - согласный, твёрдый, глухой.
Где лежит наш язычок когда мы произносим звук [Ш]? (наверху).

4.Игровое упражнение «Повтори».
-Слушай внимательно, повторяй старательно.
СА-СА-СА.
ША-ША-ША.
СА-ША-ША.
ША-СА-СА.

5.Выделение звуков С и Ш из ряда других звуков.
-Подними картинку, где нарисован «свисток» если услышишь звук С и картинку с «мышкой» если услышишь звук Ш.
-с, м, а, ш, с, н, о, ш, ш, с, и т.д.

6. Динамическая пауза
Изобразите мимикой и позами предметы и существа.
На-на-на изображаем мы слона.
Ву-ву-ву изобразим мы сову.
Аф-аф-аф постоим как старый шкаф.
Лет-лет-лет полетим как самолет.

7.Отгадывание слов с пропущенными звуками.
-На столе лежат картинки нужно внимательно прослушать слово с пропущенным звуком и найти нужную картинку.
(..апка,…уба,..умка,..ова,..ахматы,..каф.)

8.Деление слов на слоги.
-Разложи картинки правильно, в паровозик с одним окошком картинки в название которых один слог. В паровозик с двумя окошками картинки в название которых два слога и т.д.
(кукушка, кошка, шар, подушка, сова, ананас, суп, посуда, сумка).

9.Игровое упражнение «Найди пару».
-Нужно найти пару картинок на звуки С и Ш, которые объединяются одной лексической темой.
Стол-шкаф,
Сандалии-шлепанцы,
Шарф-сарафан,
Стрекоза-шмель.

10. Пальчиковая гимнастика.
Руки сцепим мы в замок.
 Кто его открыть бы мог?
Потянули, покрутили, постучали-
Все открыли.

11.Игровое упражнение «Выдели слово».
-Найди картинку в название которой можно услышать звук С и обведи красным карандашом. Затем найди картинку, в название которой можно услышать звук Ш и обведи синим карандашом эту картинку.

12.Отгадывание загадки. Подбор слов признаков и слов действий к отгадке загадки.
«У порога плачет, когти прячет,
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет». (Кошка).
-Скажи, какая кошка? Подбери слова признаки в название которых есть звуки С и Ш.(пушистая, смешная, шустрая, большая.)
-Скажи, что кошка может делать? Подбери слова действия, в название которых можно услышать звуки С и Ш.(спит, кушает, ест, шумит, шалит.)

13.Согласование существительных с прилагательными.
-Мы сказали кошка пушистая, а кто может быть пушистый, пушистое, пушистые? Подбери картинки.(снег, одеяло, зайчики).
-Еще мы говорили, что кошка смешная. А кто может быть смешной, смешное, смешные? Подбери картинки и назови фразу.(гном, кино, клоуны).

14.Анализ с синтез слов «суп», «шум».
-Все кошки любят молочный суп, составь схему слова «суп».
Раздор схемы. Назвать первый (второй, третий) звук. Дать характеристику, определить количество звуков и слогов в слове.
-Когда кошка сытая она начинает играть, бегать, шалить и создает ….
-Угадай, какое слово получится, если в слове «суп» первый звук мы заменим на звук Ш, а последний звук в слове «суп» мы заменим на звук М.(шум)
Анализ и синтез слова «шум». Разбор схемы слова.

15.Выделение слов на звуки С и Ш из текста. Пересказ рассказа с использованием картинок к тексту.
-Послушай рассказ и потом назови попробуй назвать все слова на звуки С и Ш.
«У Саши живет кошка Муся. У Муси длинные усы. Она ловит мышей. Мышки убегают от Муси. Кошка Муся большая, смышленая, она догоняет мышек».
-Попробуй сама пересказать рассказ.

16.Итог занятия.
-Мы выполнили много заданий и теперь я думаю нам удалось помочь Сане и Шурику. Давай взглянем на фото их друга. Это собака Шарик.
-Мы с вами смогли ее отыскать!
-Какие звуки мы учились сегодня различать в слогах, словах, предложениях?


title: Патриотическое воспитание дошкольников в воспитательной группе

extracted_text:
Воспитатели: Мартынова Татьяна Николаевна                              Шалашина татьяна владиленовна
 ГБДОУ №115 Невского района г.Санкт-Петербурга

в подготовительной группе №28

Аппликация «Российский флаг»
Изучаем на занятии.

Разноцветный флаг России –Белый, синий, красный цвет.Самый для меня красивый,Краше флага в мире нет.
Честь и правда в этом флаге,Кровь, пролитая в бою,Смелость, доблесть и отвага,
Вера в Родину мою!

Герб и символы России.

Семья – это первичная среда, где ребенок должен учиться творить добро.
День Матери!

Российские праздникиНовый год и Рождественные калядки.
День снятия Блокады Ленинграда.
Праздник к Дню защитника Отечества!
С детства я учусь быть смелым,Ведь я будущий солдат.Защищать свою ОтчизнуБуду я ужасно рад.Как мой папа, буду сильным,И, как деда, — боевым.И тогда враги уж точноРазлетятся, словно дым.

Масленица в детском саду.
Весёлым хороводом праздник славится, Поёт, хохочет весь честной народ. Весну встречает Масленица-красавица. Прощай зима, до встречи через год!
Знакомство с  творчеством А.С.ПушкинаЛепка «У Лукоморья дуб зелёный…»
У лукоморья дуб зелёный;Златая цепь на дубе том:И днём и ночью кот учёныйВсё ходит по цепи кругом;Идёт направо — песнь заводит,Налево — сказку говорит.Там чудеса: там леший бродит,Русалка на ветвях сидит…
Рисуем «У Лукоморья дуб зеленый»  и «Любимые сказки А.С.Пушкина»
Прививаем любовь к русским сказкам.
Чтобы сказки не обидеть –Надо их почаще видеть.Их читать и рисовать,Их любить и в них играть!
Играем в народные игры.Народные игры вызывают интерес не только как жанр устного народного творчества. В них заключена информация дающая представление о жизни наших предков – их быте, труде и мировоззрении.
Рисуем хохлому и гжель.

Рисуем дымковскую и городецкую росписи.Лепим барельефом матрешку.
Знакомство с достопримечательностями Санкт-Петербурга .
Люблю по городу гулять,Люблю смотреть, люблю считать.Невский – раз, Зимний – два,Три – красавица Нева,А четыре – мост Дворцовый,Пять – гуляю по Садовой,Шесть – к Исаакию схожуИ на купол погляжу.Семь – конечно, Летний сад,Как красив его наряд.Восемь – крепость у Невы,были там, наверно, вы.Девять – повстречался мнеМедный всадник на коне.Десять – из-за поворотаВижу Нарвские ворота.

Изучаем свой город.
На площадке смотровойПродувает ветер.Небо вровень с головой,Видно – все на свете:Медный всадник, Летний сад,Площади, проспекты,Эрмитаж и зоосад,Скверы, монументы!Если встать на колоннаде,Город видно, как на карте!
Открытое занятие для педагогов«Мы – патриоты»
В детском садике узнали Мы прекрасные слова. Их впервые прочитали: Мама, Родина, Москва.
Пролетят весна и лето. Станет солнечной листва. Озарятся новым светом Мама, Родина, Москва.
Солнце ласково нам светит. Льется с неба синева. Пусть всегда живут на свете Мама, Родина, Москва!


title: Фонд оценочных средств по литературному чтению 3 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КРАСНОМАКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
БАХЧИСАРАЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

1)Проверочная работа по разделу: «Устное народное творчество»
Вариант 1
1. К какому виду устного народного творчество относится следующее произведение
 «Баю-баю, баиньки, спите мои маленькие.
Прилетели гуленьки, покачали люленьки»?
А) Колыбельная песня
Б) Сказка
В) Потешка
2. Как называется сказка, которая начинается как обычная сказка, но заканчивается неожиданно?
А) скучная
Б) докучная
В) короткая

3. Что не относится к фольклору, подчеркни:
Скороговорка, загадка, пословица, повесть, поговорка, считалка, песня-закличка.

4. Выбери правильный ответ на вопрос. Кто был хозяином Жар – птицы?
А) царь Далмат
Б) царь Берендей
В ) царь Афрон
5. Какая сказка не является волшебной?
А) «Каша из топора»
Б) «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
В) «Гуси – лебеди»
6. Найди продолжение пословицы: «Была бы охота – …»
А) будет ладиться работа;
Б) гуляй смело;
В) сам себя губит.
7.Какие яблоки росли в саду царя Берендея?
А) золотые яблоки
Б) серебряные яблоки
В) румяные яблоки
8. Узнай произведение по опорным словам:
перстень, конь, терем, мухоморы________________________________________
9.Помнишь ли ты имя героини, которую хотела погубить ведьма?
А)Елена Прекрасная
Б)Алёнушка
В)Машенька
10. Определи зачин.
А) «жили-были…»
Б) «стали они жить-поживать…»
В) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
11. Определи концовку сказки.
А) «за тридевять земель…»
Б) «я там был мёд-пиво пил…»
В) «жили-были»
12.Кем был И.Я. Билибин?
А) композитором
Б) художником
В) писателем
13. Выбери предметы, которые не являются волшебными. Запиши.
Волшебная палочка, коньки, скатерть – самобранка, зеркало, зонтик
14.Продолжи:
сестрица________________________
Иван - _________________________
Сивка - _________________________
Елена __________________________
15. Определи героя сказки.
«…бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
А) Серый волк
Б) Сивка – бурка
В) Змей Горыныч

16. Сочини свою загадку на тему «Осень», нарисуй рисунок.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Проверочная работа по разделу: «Устное народное творчество»
Вариант 2
1. К какому жанру устного народного творчества относятся эти строчки: «Солнышко, покажись, Красное, нарядись!...»
А) песенки-заклички;
Б) докучные сказки;
В) потешки.
2. Каких русских народных песен не бывает?
А) закличек
Б) загадочных
В) колыбельных

3. Что не относится к фольклору, выбери ответ и запиши:
Скороговорка, загадка, пословица, рассказ, поговорка, пестушка,поговорка.
4. Выбери правильный ответ на вопрос. Какие яблоки росли в саду царя Берендея?
А) золотые яблоки
Б) серебряные яблоки
В) румяные яблоки
5. Какая сказка не является волшебной?
А) «Лиса и волк»
Б) «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
В) «Гуси – лебеди»

6. Найди продолжение пословицы: «Доброе братство…»
А) будет ладиться работа;
Б) добром платится;
В) дороже богатства.
7. Определи, к какому виду сказок относится сказка «Сивка-Бурка».
А) волшебная;
Б) о животных;
В) бытовая.
8. Узнай произведение по опорным словам:
Копытце, купец, ведьма, козленок ________________________________________
9. Помнишь ли ты имя героини, которую хотел украсть Иван-царевич?
А)Елена Прекрасная
Б)Алёнушка
В) Елена Премудрая

10 . Определи зачин.
А) «конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет»
Б) «стали они жить-поживать…»
В) «жили-были…»
11. Определи концовку сказки.
А) «за тридевять земель…»
Б) «я там был мёд-пиво пил…»
В) «жили-были»
12. Кем был В. М. Васнецов?
А) композитором
Б) художником
В) писателем
13. Выбери предметы, которые не являются волшебными. Запиши.
Волшебная палочка, шапка-ушанка, скатерть – самобранка, зеркало, зонтик.
14. Продолжи:
Елена __________________________
Жар - __________________________
Серый _________________________
братец ________________________
15. Определи героя сказки.
«…и поскакал - синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает.»
А) Серый волк
Б) Жар-птица
В) Змей Горыныч
16. Сочини свою загадку на тему «Осень», нарисуй рисунок.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Оценивание:21 б.
21-20-«5», 19-15-«4», 14-10-«3», 9 и меньше-«2»

Контрольная работа № 1 по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Оценивание:6 б.
6-«5», 5-«4», 4-3-«3», 2 и меньше-«2»

Контрольная  работа №2 по разделу «Великие русские писатели»
1 вариант

1. Какой писатель большую часть жизни прожил в своем имении Ясная Поляна, недалеко от города Тулы?
а) А.С.Пушкин; б) И.А.Крылов; в) Л.Н.Толстой.

2. Кого из поэтов воспитывала бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева?
а) А.С.Пушкин; б) М.Ю.Лермонтов; в) И.А.Крылов.

3.Соотнесите произведения и их авторов.
1) «Мартышка и очки»                  а) А.С.Пушкин
2) « Утес»                                   б) М.Ю.Лермонтов
3) «Прыжок»                             в) Л.Н.Толстой
                                                     г) И.А.Крылов

4. Соотнесите произведения и их жанры.
1)«Зимний вечер»                             а) рассказ
2)« Акула»                                           б) басня
3)« Зеркало и обезьяна»                 в) сказка
                                                               г) стихотворение

5. Подчеркните рифмы.
Листья в поле пожелтели,
И кружатся, и летят;
Лишь в бору поникши ели
Зелень мрачную хранят.

6. Закончите определение.
Небольшое произведение, написанное прозой или стихами,
в котором высмеиваются пороки и недостатки людей, называется
_________________ .

7. В какой басне была такая мораль?
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна;
Но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
а) «Ворона и лисица»; б) «Зеркало и Обезьяна»; в) «Мартышка и Очки».

8. Какова основная мысль рассказа Л.Н.Толстого «Прыжок»?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели»

2 вариант

1. У кого из поэтов была любимая няня, о которой знают все?
а) А.С.Пушкин; б) М.Ю.Лермонтов; в) И.А.Крылов.

2. Кто без помощи учителей овладел русским языком и математикой, изучил французский и итальянский языки?
а) А.С.Пушкин; б) М.Ю.Лермонтов; в) И.А.Крылов.

3. Соотнесите произведения и их авторов.
1) «Зеркало и Обезьяна»                       а) А.С.Пушкин
2) «Зимнее утро»                                      б) М.Ю.Лермонтов
3) « Акула»                                                 в) Л.Н.Толстой
                                                                      г) И.А.Крылов

4. Соотнесите произведения и их жанры.
1) «Зимний вечер»                 а) рассказ
2) « Прыжок»                            б) басня
3) « Мартышка и очки»          в) сказка
                                                     г) стихотворение

5. Подчеркните рифмы.
Горные вершины
Спят во тьме ночной;
Тихие долины
Полны свежей мглой…

6. Закончите определение.
Небольшое произведение, написанное прозой или стихами,
в котором высмеиваются пороки и недостатки людей, называется
_________________ .

7. В какой басне была такая мораль?
К несчастью, то ж бывает у людей:
Как ни полезна вещь, - цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк
К худу все клонит;
А ежели невежда познатней,
То он ее еще и гонит.
а) «Ворона и лисица»; б) «Зеркало и Обезьяна»; в) «Мартышка и Очки».

8. Какова основная мысль рассказа Л.Н.Толстого «Лев и собачка»?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Оценивание:13 б.
13-12-«5», 11-9-«4», 8-6-«3», 5 и меньше-«2»

Проверочная работа по разделу «Были-небылицы».

1 вариант
Укажи автора произведения «Растрёпанный воробей».
а) М. Горький     б) К.Г. Паустовский     в) А.И. Куприн        г) В.М. Гаршин
2. Отметь, как звали слона в произведении А.И. Куприна.
    а) Вилли       б) Томми      в) Лиззи        г) Салли
3. Отметь, какого героя не было в произведении «Растрёпанный воробей».
    а) Маша     б) бабушка     в) Пашка      г) Евсейка
4. Узнай героя по описанию.
Свалился, но ничего, не испугался и плывёт тихонько, а потом нырнул и тотчас достиг морского дна.
   а) Пашка        б) Евсейка       в) Томми      г) немец
5. Отметь, кого не встретил Евсейка на морском дне.
а) креветок       б) рачков      в) синофоров        г) осьминогов
6. Найди лишнее в утверждении.
Умные собаки в зверинце …
  а) кувыркаются        б) танцуют      в) поют под музыку        г) говорят с хозяином
7. Какое произведение начинается такими строками?
  На старых стенных часах железный кузнец ростом с игрушечного солдатика поднял молот. Часы щёлкнули, и кузнец ударил с оттяжкой молотом по маленькой медной наковальне.
  а) «Алёнушкины сказки»     б) «Растрёпанный воробей»    в) «Слон»      г) «Случай с Евсейкой»
8. Что из описанного в рассказе «Слон» могло произойти на самом деле?
  а) маленькая девочка заболела       б) слон пришёл домой к девочке
  в) папа принёс девочке игрушечного слона       г) в зверинце слон обедал, совсем как благовоспитанный мальчик
9. Кто скрывается под псевдонимом Максим Горький?
   а) А.И. Куприн        б) К.Г. Паустовский      в) В.М. Гаршин
   г) А.М. Пешков
10. Вспомни произведение А.И. Куприна и расположи пункты плана в нужном порядке.
  а) В цирке.     б) Обед.      в) «Хочу слона».    г) Знакомство.
  д) Девочка здорова.     е) Слон идёт к Наде.   ё) Болезнь дочери.
_________________________________________________

2 вариант.
Укажи автора произведения «Случай с Евсейкой».
а) К.Г. Паустовский      б) М. Горький      в) А.И. Куприн   г) В.М. Гаршин
2. Отметь, как звали воробья в произведении  «Растрёпанный воробей»
    а) Сашка    б) Пашка     в) Лёшка      г) Мишка
3. Укажи, какого героя не было в произведении А.И. Куприна «Слон»
   а) доктор      б) бабушка     в) немец      г) Лиза
4. Узнай героя по описанию.
Он становится сначала на задние лапы, садится,  становится на голову, ногами вверх, ходит по деревянным бутылкам, ходит по катящейся бочке.
    а) Пашка      б) Евсейка      в) Томми      г) немец
5. Отметь, кого не увидел папа Лизы в зверинце.
    а) обезьянок     б) львов     в) кошек      г) тюленей
6. Пешков – это настоящая фамилия:
   а) А.И Куприна     б) М. Горького     в) К.Г. Паустовского   г) Л.Н. Толстого
7. Какое лакомство помогло завести слона в дом?
   а) банановый торт     б) шоколадный торт      в) ананасовый торт       г) фисташковый торт
8.  Вспомни произведение А.И. Куприна и расположи пункты плана в нужном порядке.
  а) В цирке.     б) Обед.      в) «Хочу слона».    г) Знакомство.
  д) Девочка здорова.     е) Слон идёт к Наде.   ё) Болезнь дочери.

9. Какое произведение начинается такими строками?
   Маленькая девочка нездорова. Каждый день к ней ходит доктор Михаил Петрович, которого она знает уже давно-давно. А иногда он приводит с собою ещё двух докторов, незнакомых.
  а) «Алёнушкины сказки»     б) «Случай с Евсейкой»      в) «Слон»   г) «Растрёпанный воробей»

10. Что из описанного в рассказе «Растрёпанный воробей» могло произойти на самом деле?
   а) Машин отец уехал в страну со странным названием «Камчатка»
   б) Машина мама танцевала в театре «Золушку»
   в) ворона влетела в форточку и утащила со стола стеклянный букетик
   г) воробей влетел в зрительный зал и вернул маме букет
Оценивание:10 б.
10-«5», 9-8-«4», 7-5-«3», 4 и меньше-«2»

Контрольная работа 4 по теме «Люби всё живое».
1 вариант.
Укажи автора рассказа «Моя Родина».
а) М.М. Пришвин б) И.С. Соколов-Микитов в) В.И. Белов г) В.В. Бианки
2. Отметь, о каком животном повествуется в рассказе «Листопадничек»
а) о зайце б) о кошке в) о собаке г) о лисице
3. Отметь, автором какого рассказа является В.И. Белов.
а) «Мышонок Пик» б) «Малька провинилась» в) «Листопадничек»  г) «Моя Родина»
4. Отметь рассказ из раздела «Люби живое, который похож на сказку.
а) «Моя Родина» б) «Листопадничек» в) «Малька провинилась»  г) «Ещё про Мальку»
5. Укажи, какой «соловей-разбойник» повстречался мышонку Пику.
а) сказочный персонаж б) сорокопут-жулан в) былинный разбойник   г) настоящий разбойник
6. Отметь, кого из животных не слышал около хатки Листопадничек.
а) жадную росомаху б) свирепого медведя в) хитрую лисицу г) злую рысь
7. Вспомни произведение В.В. Бианки и расположи пункты плана в нужном порядке.
а) Хвост-цепляка и шёрстка-невидимка. б) Страшная ночь. в) Кораблекрушение. г) «Соловей-разбойник». д) Как мышонок Пик попал в мореплаватели. ____________________________________________
8. Узнай героев произведений по описанию. Запиши героя , название произведения и автора.
а) Рассказал он братьям и сёстрам, как бегал за журавлями в тёплые страны, как жил у бобров, как научил его старый Бобр плавать и нырять.
__________________________________________________________________
б) Такая маленькая и беспомощная собачка не испугалась широкой быстрой реки и холодной воды!
____________________________________________________________________
9. Напиши название произведения, в котором встречаются данные животные. Указать автора этого произведения.
а) птица _____________________________________________________________
б) обезьянка __________________________________________________________

2 вариант
Укажи автора рассказа «Малька провинилась».
а) М.М. Пришвин б) И.С. Соколов-Микитов в) В.И. Белов г) В.В. Бианки
2. Отметь, о каком животном повествуется в рассказе «Ещё про Мальку».
а) о зайце б) о кошке в) о собаке г) о лисице
3. Укажи, автором какого произведения является В.В. Бианки.
а) «Малька провинилась» б) «Листопадничек» в) «Мышонок Пик» г) «Моя Родина»
4. Отметь, почему перевернулся кораблик мышонка Пика.
а) налетели чайки б) перевернула щука в) дул сильный ветер г) птица задела крылом парус
5. Укажи, о ком часто вспоминал Листопадничек долгой зимой.
а) о матери-зайчихе б) о братьях и сёстрах в) о тёплом гнезде г) о долговязых журавлях
6. Укажи рассказ из раздела «Люби живое», который похож на сказку.
а) «Моя родина» б)»Мышонок Пик» в) «Малька провинилась» г) «Ещё про Мальку»
7. Вспомни произведение В.В. Бианки и расположи пункты плана в нужном порядке.
а) Хвост-цепляка и шёрстка-невидимка. б) Страшная ночь. в) Кораблекрушение. г) «Соловей-разбойник». д) Как мышонок Пик попал в мореплаватели. ____________________________________________
8. Узнай героев произведений по описанию. Запиши героя, название произведения и автора.
а) Мордочка сморщенная, старушечья, а глазки живые, блестящие. Шерсть на ней рыжая, а лапки чёрные.
_____________________________________________________________________
б) Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю. На гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих птенцов, сохраняла для них тепло.
_____________________________________________________________________
9. Напиши название произведения, в котором встречаются данные животные. Указать автора этого произведения.
а) светлячок ____________________________________________________________
б) зайчонок ____________________________________________________________

Оценивание:17 б.
17-16-«5», 15-12-«4», 11-8-«3», 7 и меньше-«2»

Тест по разделу «Поэтическая тетрадь» вторая часть

Поэтическая тетрадь 2. Тест
Вариант 1
1. Укажи стихотворение С.В.Михалкова
1) «Если» 2) «Гроза днём» 3) «Кукушка» 4) «В театре»
2. Укажи автора стихотворения «В лесу над росистой поляной»
1) Е.А.Благинина 2) А.Л.Барто 3) С.В.Михалков 4) С.Я.Маршак
3. Отметь поэта, который писал стихи о котёнке
1) Е.А.Благинина 2) А.Л.Барто 3) С.В.Михалков 4) С.Я.Маршак
4. Укажи, кто из поэтов написал стихотворение о девочке, которая побывала первый раз в театре.
1) Е.А.Благинина 2) А.Л.Барто 3) С.В.Михалков 4) С.Я.Маршак
5. Отметь, из какого стихотворения данные строки
То близко, то далёко где-то
Гуляет по всему леску.
И тихо расцветает лето…
1) «Кукушка» 2) «Разлука» 3) «Если» 4) «Котёнок»

Поэтическая тетрадь 2. Тест
Вариант 2
1. Укажи стихотворение С.Я.Маршака
1) «Если» 2) «Гроза днем» 3) «Кукушка» 4) «В театре»
2. Укажи автора стихотворения «Разлука»
1) Е.А.Благинина 2) А.Л.Барто 3) С.В.Михалков 4) С.Я.Маршак
3. Отметь поэта, который писал стихи о фантазёрах
1) Е.А.Благинина 2) А.Л.Барто 3) С.В.Михалков 4) С.Я.Маршак
4. Укажи, кто из поэтов написал стихотворение о девочке, которая нашла котёнка
1) Е.А.Благинина 2) А.Л.Барто 3) С.В.Михалков 4) С.Я.Маршак
5. Отметь, из какого стихотворения данные строки
Чуть пахнет перегретой смолкой…
Лицо подставив ветерку,
Лежу, блаженствуя под ёлкой…
1) «Кукушка» 2) «Разлука» 3) «Если» 4) «Котёнок»

Оценивание:5 б.
5-«5», 4-«4», 3-«3», 2 и меньше-«2»

Проверочная работа «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Вариант 1
1. Напиши название рассказа и укажи автора.
“Распилены эти дощечки на квадратики, шашечки, кружочки. И Митя выклеивает этими шашечками узор на шкатулке или шкафчике”._______
________________________________________________________________
“Мы продолжали идти в плохом настроении. И только у Тузика настроение было ничего себе»_____________________________________
________________________________________________________________
«Я взял булку и отрезал кусочек масла. А масло было совершенно замёршее – его только что вынули из-за окна.» ______________________
______________________________________________________________
2. О чём же самом главном узнал Афоня от деда?
______________________________________________________________________________________________________________________________
3. С какими золотыми правилами вы познакомились благодаря М. М. Зощенко?___________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Кто написал рассказ «Цветок на земле»?
1) Б.В.Шергин; 2) А.П.Платонов; 3) М.М.Зощенко; 4) В.Ю.Драгунский
5. Какова главная мысль рассказа М.М. Зощенко «Великие путешественники»?____________________________________________________________________________________________________________
6. Какая была бабушка у Вани? ________________________________
___________________________________________________________
7. Н.Н.Носов написал много рассказов. Я знаю некоторые из них: ___________________________________________________________________________________________________________________________
8. Составь пословицу. Не, дурная, голова, ногам, покоя, даёт.
________________________________________________________________

Проверочная работа «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Вариант 2
1. Напиши название рассказа и укажи автора.
“Потом он посмотрел на часы-ходики, как они идут. Часы шли долго и скучно: тик-так, тик-так, будто они баюкали деда, а сами тоже уморились и хотели уснуть”._______________________________________________
______________________________________________________________
“Но тут глаза его стали круглые от удивления. Он ахнул, подпрыгнул на своем стуле, открыл рот и, схватив салфетку, стал кашлять и плеваться”.____________________________________________________
«-…Откуда тут ещё одеяла с простынями взялись? У нас разве про одеяла? Тьфу, чёрт!» ___________________________________________
2. Назовите главных действующих лиц произведений М. М. Зощенко.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Какова главная мысль рассказа М.М. Зощенко «Великие путешественники»?_____________________________________
_______________________________________________________________
4. Какой рассказ принадлежит Н.Н. Носову?
1) «Телефон» ; 2) «Друг детства» 3) «Золотые слова»; 4) «Ещё мама»
5. Какова главная мысль рассказа М.М. Зощенко «Золотые слова»?
______________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какую норму дал Мите начальник? ___________________________
___________________________________________________________
7. В.Ю.Драгунский написал много рассказов. Я знаю некоторые из них: _______________________________________________________
________________________________________________________________
8. Составь пословицу. Воду, сердитых, на возят.
________________________________________________________________

Оценивание:14 б.
14-13-«5», 12-10-«4», 9-7-«3», 6 и меньше-«2»

Проверочная работа по теме «Зарубежная литература».
1.Найдите определение слова «миф».
а) древняя народная сказка
б) древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях природы
в) выдумка в стихотворной форме
2. Как выглядела медуза Горгона? _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Что происходило со всеми, кто смотрел на Медузу Горгону?____________
_____________________________________________________________________
4. Какую хитрость придумал Персей, чтобы Медуза Горгона не превратила его в камень?________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Кто спал рядом с Медузой Горгоной?_________________________________
6. Как Персей убил Медузу Горгону? ___________________________________
7. Почему сёстры Медузы Горгоны не смогли догнать Персея?____________
_____________________________________________________________________
8. Кого повстречал Персей на своём пути?______________________________
9. Кто был прикован к скале?_________________________________________
10. С какой целью она была прикована к скале?_________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
11. Что сделал Персей с головой Медузы Горгоны? _________________________________________________________________________________________________________________________________

Вспомни произведение «Гадкий утенок»
12. Кто автор?________________________________________________________
13. Закончите предложение.
Яйцо было самое большое, и все считали, что оно…
а) индюшачье в) куриное   б) гусиное г) павлинье

14. Вставьте пропущенное слово в предложение.
Вся земля – от стен дома до самой воды – заросла…, да таким высоким, что маленькие дети могли стоять под самыми крупными его листьями во весь рост.
а) овсом   в) кустом   б) чертополохом    г) лопухом
15. Как утка назвала птенца, когда он вывалился из скорлупы?
а) Ужасный урод! в) Настоящий индюшонок! б) Какой он страшный! г) Как он дурён!
16.Куда убежал утенок?_______________________________________________
_____________________________________________________________________
17.Где спрятался утенок?______________________________________________
_____________________________________________________________________18.Как звали кота?___________________________________________________
19. Как звали курицу?________________________________________________
20. Куда ушел утенок?________________________________________________
21.Какое время года настало?__________________________________________
22.Как утенок спасался от мороза?_____________________________________
_____________________________________________________________________23. В кого превратился утенок?________________________________________
24. Какое произведение тебе понравилось больше всего? Почему?_________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Оценивание:24б.
24-21-«5», 20-16-«4», 15-11-«3», 10 и меньше-«2»

Итоговая контрольная работа по литературному чтению за 3 класс
Ф.И._____________________________________________________
Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
                                                Пчела и муха
Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.
На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!
Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха насупилась:
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим  (235 слов) (М. Алёшин)

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных) ответа.)

а) Зима;
б) весна;
в) лето;
г) осень.

2. Множество каких цветов росло на лугу?
a) Лилии, гиацинты, ирисы;
б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;
в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.
3. Определи персонажей произведения
____________________________________________________
4. Что делали на поляне пчёлки? Выпиши предложение из текста

____________________________________________________________________________________________________________________
5. Каким словом автор характеризует действия пчёл?
а) Трудились;
б) весело летали;
в) грелись на солнце.

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?
_________________________________________________________
7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)
а) Она оказалась на лугу в первый раз;
б) лилии её не интересовали;
в) её интересовала только грязная канава.
8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.
а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»
б) Ароматная поляна.
в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.
г) Сбор нектара.
д) Каждый видит только то, что его интересует.
9. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)
____________________________________________________________________________________________________________________
10. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему? Ответь 2-3 предложениями.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценивание:12 б.
12-10-«5», 9-8-«4», 7-6-«3», 5 и меньше-«2»


title: Презентация "Толерантность: Гармония межнациональных отношений"

extracted_text:
Презентацию  внеклассного занятия на тему «Толерантность: Гармония межнациональных отношений».составила: Гусева Анна Владимировна
учитель истории и обществознания МОУ «СОШ №12» г. Магнитогорска

Толерантность:
Гармония
 межнациональных
 отношений
Толерантность может определяться так:
 1.Сотрудничество, дух партнёрства.
 2.Готовность мириться с чужим мнением.
 3.Уважение человеческого достоинства.
 4.Уважение прав других.
 5.Принятие другого таким, какой он есть.
 6.Способность поставить себя на место другого.
 7.Уважение прав быть иным.
 8.Признание многообразия.
 9.Признание равенства других.
 10 Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.
 11.Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия
Определение понятия.
В Декларации принципов толерантности, принятой ЮНЕСКО в 1995 году:
«Толерантность - уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности».

Уважение
Милосер
дие
Принятие
 других
Внима
ние
Дружба
Сотрудни
чество
Понима
ние
Согласие
Толерантность. Что это такое? -
 Если спросит кто-нибудь меня,
 Я отвечу: "Это все земное.
 То, на чем стоит Планета вся".
Толерантность
Нас на планете Земля – 6 млрд. человек.
 В современном мире проживает 200 национальностей!
 Только в Российской Федерации проживают представители более 100 наций.
Отношения между представителями разных наций в разных сферах общественной жизни: политике, культуре, экономике, искусстве и т.д.- называются межнациональные отношения.

Основные тенденции развития межнациональных отношений.

Межнациональная дифференциация
Процесс разъединения, разделения, противостояния различных наций.
Межнациональная интеграция
Процесс постепенного объединения различных наций.
К чему это может привести?
Самоизоляция
Конфликты
Национализм
Создание Союзов
Сотрудничество
Дружба
Примеры межнациональной дифференциации.
1. Раздел Чехословакии на два государства Чехию и Словакию 1 января 1993 г.
2. Распад СССР в 1991г.
Примеры проявления национализма, шовинизма, геноцида в мировой истории.
Примеры проявления национализма: Политика захватов фашисткой Германии во главе с А. Гитлером в период Второй мировой войны.

3. Примеры проявления геноцида: Холокост – уничтожение евреев  фашистами в годы Второй мировой войны.
2. Примеры проявления шовинизма: Величие Франции в духе идей Наполеона Бонапарта.
Примеры межнациональной интеграции.
1. Деятельность Европейского союза (ЕС).
2. Деятельность Шанхайской организации сотрудничества (ШОС).
Представьте, что вы работаете в правительстве и отвечаете за национальные отношения. Какие первоочередные шаги вы бы предложили сделать?
Основой национальная политика Российского государства является:
Конституция (1993г.)
«Концепция государственной национальной политики РФ» (1996г.)
«Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю».
(Антуан де Сент - Экзюпери)
16 ноября
Всемирный День толерантности


title: Презентация "Современные образовательные технологии в ДОУ"

extracted_text:
Современные образовательные  технологии   в  ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Золотая рыбка»
Выполнила: старший воспитатель- Акифьева О.А.

  В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
     На сегодняшний  день  традиционное образование не может обеспечить развитие будущего поколения в соответствии с новыми требованиями общества, так как предполагает пассивное усвоение уже имеющихся знаний, где единственным источником передачи информации являлся педагог. Таким образом, достаточно сложно развить способность детей самостоятельно мыслить.
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.

Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачёв).

             Что такое педагогическая технологии?

Структура педагогической технологии:

 цели и содержание обучения и воспитания
формы, методы, средства, условия организации учебно-воспитательного процесса, результаты.

- концептуальная часть

- содержательная часть

- процессуальная часть

это научная база технологии, т.е. психолого - педагогические идеи, которые заложены в её фундамент.

Современные образовательные технологии
информационно-коммуникационные технологии
здоровьесберегающие технологии
игровая технология
технология «ТРИЗ»
технология портфолио дошкольника и воспитателя;
технология исследовательской деятельности
технология проектной  деятельности
личностно-ориентированные технологии

Технологии проектной деятельности

  Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и использует полученные знания на практике.
Именно проектная деятельность помогает связать процесс развития и воспитания с реальными событиями из жизни ребёнка.

Классификация учебных проектов:

«игровые»
 «повествовательные»,
«экскурсионные»,
«конструктивные»,

Эффективность технологии проектной деятельности

Изменяется позиции воспитателя

Активной становится позиция ребенка
Развиваются мыслительные процессы у детей

Развиваются коммуникативных навыки

Игровая технология

 Значение игровой технологии
 активизирует воспитанников
повышает познавательный интерес
вызывает эмоциональный подъем
 способствует развитию творчества
максимально концентрирует время занятий за счет четко сформулированных условий игры

   Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Развитие и воспитание в форме игры может и должно быть интересным и занимательным. Необходимо, чтобы разрабатываемые игры и упражнения для дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий. Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов – задача каждого воспитателя.

Виды педагогических игр

По виду деятельности

По характеру педагогического процесса

По характеру игровой методики

двигательные;
интеллектуальные;
психологические.

игры с правилами;
игры с правилами, устанавливаемыми по ходу игры;
игры, где одна часть правил задана условиями игры, а другая устанавливается в зависимости от её хода.

По содержанию
По игровому оборудованию
обучающие;
	тренировочные;
	контролирующие;
	познавательные;
	воспитательные;
	развивающие;
	диагностические.

настольные;
компьютерные;
театрализованные;
сюжетно-ролевые;
режиссёрские и т. д.
музыкальные;
математические;
логические и т. д.

Технология исследовательской деятельности

  Внедрение инновационных технологий в ДОУ предполагает, кроме всего прочего, использование педагогами так называемой исследовательской деятельности.
Что это означает?  Прежде всего, речь идет о том, что усилия воспитателей направлены в первую очередь на то, чтобы сформировать у детей исследовательский тип мышления.      Основной целью исследовательской деятельности является создание экспериментальной деятельности, активным участником которой выступает ребёнок. Непосредственное участие ребёнка в ходе эксперимента позволяет ему воочию увидеть процесс и результаты.

Информационно-коммуникационные технологии

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором  выросли его родители.  Компьютеры стали уже привычным атрибутом современности. ФГОС отмечает широкое использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном учреждении, как одно из условий успешного образовательного процесса.

   Личностно-ориентированные технологии развивают индивидуальность дошкольника, отмечают личные качества каждого.  Главным является не предметное обучение, а ориентир на диалоги, умение мирно решать конфликты, понимание интересов и реализация творческой деятельности ребёнка. Занятия могут строиться на творческой деятельности, театральных сценках, играх, обсуждении положительных качеств героев сказок, в процессе дети делятся своими мыслями и отношением к происходящему, учатся контролировать свои поступки.

Личностно - ориентированные  технологии

Портфолио — это копилка его успехов, личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, это своеобразный маршрут развития ребенка. Сбор портфолио - совместная работа воспитателей, детей и родителей. На родительском собрании воспитатели с родителями обсуждают разделы портфолио, как оно будет собираться.

Спасибо за внимание!


Тест по русскому языку за 3 класс


title: Контрольная работа "Биосфера" 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Биосфера»,  6 класс.
1. Нижняя  граница биосферы:
А) - 5 км       Б) 12 км        В) 18 км       Г) 25 км
2. Живая оболочка земли, где существует жизнь, называется:
        А) атмосфера    Б) гидросфера     В) биосфера    Г) литосфера
3. Организмы «парящие» в верхних слоях воды в океане:
А) нектон    Б) планктон    В) бентос
4. Сколько видов животных и растений составляют живое вещество планеты?
А) 4 млн    Б) 3 млн     В) 2,5 млн    Г) 7 млн
5.Разделите морских животных на три группы по их местообитанию:
              А) крабы                                                                       1) поверхность воды
              Б) микроскопические водоросли                              2) водная толща
              В) черепахи                                                                  3) дно
      6.Выберите правильные высказывания
      А) Бактерии обнаружены даже  в буровых скважинах на глубине до 3 км
       Б) При движении от экватора к полюсам число видов растений и животных      увеличивается
       В) Природные зоны отчетливо прослеживаются только на равнинах
       Г) Чем меньше в почве гумуса, тем она плодороднее
       Д) У многих глубоководных организмов  развились оригинальные органы свечения
       7.Процесс поглощения углекислого газа и выделения кислорода характерен для:
                         А) бактерий                Б) растений              В) животных              Г) грибов
        8. Установите соответствие.
А — грибы               Б — растения            В — животные              Г — бактерии

9. Русский ученый, создавший учение о почвоведении?
А) Воейков      Б) Алисов     В)  Вернадский     Г) Докучаев

10. Как называются слои почвы?
А) горизонты     Б) пласты     В) горные породы

11. Растения - это…
А)производители   Б) потребители    В) разрушители

12. Русский ученый, создавший учение о биосфере.
А) А.И. Воейков      Б) Б.П. Алисов     В) В.И. Вернадский     Г) В.В.Докучаев

13. Как называются самые плодородные почвы?
А) чернозем    Б) подзолистые     В) тундрово- глеевые   Г) бурые
      14.Какое вещество определяет плодородие почвы:
   А) Гумус         Б) Почвенная вода          В)Почвенный воздух

      15. В чём заключается влияние организмов на литосферу:
            А) загрязняют поверхность суши
            Б) из остатков растений и животных образуются органические горные породы
            В) участвуют в мировом круговороте воды
Ответы:


title: Конспект урока "Дифференциация А-О"

extracted_text:
Дифференциация А—О.
(Конспект занятия подготовила логопед МАОУ Белостолбовской СОШ г.Домодедово Румянцева Людмила Васильевна.)

Цель: совершенствовать различение А—О в устной речи и на письме.

Задачи:
1) уточнить и отработать артикуляцию А—О, дать характеристику звуков А—О, обсудить графику А – О (сходство и различие);
2) развивать фонематические процессы: отрабатывать навыки дифференциации А—О устно в потоке звуков, слогов, слов;
2) развивать зрительное восприятие: отрабатывать различение А—О на письме в словах, словах-паронимах, предложениях, текстах;
3) развивать связную речь, внимание, мышление;
4) повторить условия написания слов с заглавной буквы.

Организационный момент.
1. Приветствие.
2. Дыхательная гимнастика.
1) Упражнение «Шарик»: положили руки на живот и сделали глубокий вдох носом так, чтобы живот надулся, как шарик. Затем плавный долгий выдох через губы трубочкой.
2) Упражнение «Лисичка на охоте»: лисичка принюхивается. Руки на поясе, плавный поворот головы вправо и 2-3-4 резких коротких вдоха носом, плавный пассивный выдох, голова прямо. То же – при повороте головы влево.
Важно все движения делать плавно.
3. Объявление темы занятия. Логопед вывешивает «зашумлённые» изображения букв А—О на доске («Осенние листья», «Лего»).
Логопед: – Какие это буквы?
Обучающиеся: – Буквы А и О.
Логопед: Сегодня мы будем говорить о буквах А—О, о звуках, которые эти буквы обозначают, о том, как различать эти звуки и буквы и не наделать ошибок.

Ход занятия.
1. Уточнение артикуляции А—О.
Логопед: Что мы должны сделать, чтобы получился звук А?
Обучающиеся: Широко открыть рот, язык широкий, расслабленный, лежит внизу, губы расслабленные, пустить голос (дети показывают артикуляцию, произносят звук А).
Логопед: Обозначим звук А – это раскрытая ладонь. Дайте характеристику звука А.
Обучающиеся: гласный, может быть ударным или безударным.
Логопед: Что нужно сделать, чтобы получился звук О?
Обучающиеся: рот открыть широко, язык внизу, губы нужно округлить, напрячь и пустить голос.
Логопед: Чем отличается произношение А—О?
Обучающиеся: Чтобы получился звук О, нужно обязательно дать работу губам: напрячь и округлить губы. Если мы этого не сделаем, звук О не получится. Логопед: Давайте попробуем (дети упражняются в чёткой и нечёткой артикуляции губ и сравнивают звучание звука).
 Логопед: Обозначим звук О – пальцы соединим в кольцо. Дайте характеристику звука.
Обучающиеся: гласный, может быть ударным или безударным.

2. Логопед: Поиграем в игру на внимание. Я показываю знак (раскрытая ладонь – А, пальцы в кольцо – О), вы соответственно произносите звук – А или О.
Логопед показывает знаки: А – правая рука, О – левая рука, сначала медленно и по очереди, затем постепенно ускоряется, меняет очерёдность (АОАОАООАОААООАА) и ориентацию (А на левой, О на правой и обратно). В начале игры логопед может показывать и беззвучную артикуляцию, затем этого можно не делать. Но всегда логопед следит за правильностью артикуляции у детей.
3. Логопед: Букву О написать легко – это просто кружок. Пропишите букву О пальцем в воздухе, на своей ладошке (дети выполняют). Заглавная буква О будет отличаться от строчной только размером.
А как обстоят дела с буквой А? Эта буква более сложная (прописать в воздухе или на ладони заглавную А, строчную а). Строчная а отличается от о крючочком, который важно прописывать аккуратно и чётко, иначе не будет понятно, какую букву вы написали.

4. Игры «С буквы слово начинается...», «Буквой слово заканчивается...»
Логопед (показывает карточку А из «Азбуки»): назовите слова, которые начинаются с буквы А. (Дети называют: апельсин, аквариум, апрель, ананас  и т.д.)
Логопед (показывает карточку О из «Азбуки»): назовите слова, которые начинаются с буквы О. (Дети называют: остров, очки, Олег, Ольга  и т. д.)
Логопед: А теперь попробуйте назвать слова, которые заканчиваются буквой А. (Дети называют: аптека, маска, рука, рубашка, кошка, палка.)
Какие слова заканчиваются буквой О? (Дети называют: окно, стекло, кино, пальто, пшено, молоко, мясо, масло.)
Логопед следит за правильной артикуляцией А—О в начале и в конце слов.
5. Игра «Хлоп-топ». А – хлоп, О – топ.
Логопед: Я называю звуки (потом слоги и слова). Если вы слышите звук А – хлопаете, слышите звук О – топаете, слышите оба звука – хлопаете и топаете, не слышите заданных звуков – ничего не делаете, сидите тихо. (Произносить нужно чётко артикулируя по буквам, так, как пишется.)
Звуки (например, так): А,О,А,О,А,А,О,О,У,А,О,Ы,О,А;
слоги (например, так): СА, ЗО, КА, ТО, ДА, МУ, ША, ВА, ЦЭ, ТА, ТИ, ТО;
слова (примерно): май, мох, март, море, пир, пирог, порог, парта, крошка, матрас, матрос, сок, стук, сад, садовник, пуск, воск, клоп, карта, точка, стол, стул, столовая.

6. Аналитический диктант (15 слов, по 5 слов в каждом столбике). Тетрадный лист разделить на 3 столбика, на 7 строчек. 1 столбик – слова с буквой А, 2 – слова с буквой О, 3 – слова с буквами А—О.
Андрей, половник, гастроном, коробок, котлета, конфета, Алексей, брусок, Владимир, колосок, Маринка, Станислав, колбаса, колобок, сосиска.

Каждый столбик прочитать с учениками вслух и проверить правильность распределения и написания. Над всеми буквами А поставить галочку, все буквы О – подчеркнуть.
Дополнительно устно.
1). Игра «Найди слово». В первом столбике есть одно «лишнее» слово. Найдите и объясните, почему?
Давайте проверим 2 (и 3 ) столбики. Есть ли там «лишние» слова?
1 – Маринка – женское имя; 2 – брусок – в слове 2 слога, а в других по 3; 3 – гастроном – название магазина, среди названий пищи. (Уточнить у детей значение слова «гастроном».)
2). Как нужно писать слова в 1 столбике? Почему? – С заглавной буквы, потому что это имена.

7. Прочитай, вставь пропущенные буквы А—О. (Работа в карточке.)
Кл_п, кр_т, п_р_д, м_рк_, с_в_, тр_в_, дерев_, рубашк_, р_б_т, х_б_т, т_чк_, к_ссет_, р_зетк_, п_м_д_, бриг_д_, ш_л_ш, б_ссейн, _твет, м_нк_, м_нет_, р_кет_, мете_р, з_н_з_, б_льниц_, д_кт_р, к_душк_, п_душк_, Н_т_лья, вел_сипед, д_м_сед, с_л_т, м_сл_

Клоп, крот, парад, марка, сова, трава, дерево, рубашка, робот, хобот, тачка, кассета, розетка, помада, бригада, шалаш, бассейн, ответ, манка, монета, ракета, метеор, заноза, больница, доктор, кадушка, подушка, Наталья, велосипед, домосед, салат, масло.
Каждое слово прочитать вслух и проверить, какие буквы вставлены.

 Дополнительно.
1) Из карточки выбрать по одному слову с буквой А, буквой О, буквами А—О и вписать в аналитический диктант на 7-ю строчку.
Какие слова лучше взять, чтобы они не оказались «лишними»? – В 1столбик – Наталья, во 2 – домосед ,  в 3 – масло.
2) Составить (устно) словосочетания с этими словами.

8. Динамическая пауза: сочетание речи с движением.
Налетели в небо тучи,       (поднять руки)
Вот посыпал дождь колючий. (наклониться, достать пальцами пола)
Долго дождик будет плакать, (поднимать-опускать плечи)
Разведёт повсюду слякоть.   (руки на пояс, повороты в стороны)
Грязь и лужи на пороге –  (перекатываться с пятки на мысок)
Поднимай повыше ноги. (ходьба на месте)

9. Игра «Преврати букву».
Логопед:Я прочитаю слова. Вы запишете только первую букву из каждого слова. Если это будет заглавная буква, значит вы запишете заглавную, если строчная – запишете строчную. Все буквы пишете письменно.
Лена, ложка, сушка, игрушка, островок, гусь.
Какие буквы вы записали?
Обучающиеся: Л, л, с, и, о, г.
Логопед: Попробуйте превратить эти буквы в букву А.
Из большинства букв можно получить букву А прописную. Из какой буквы получается печатная буква А? – Из буквы г.
Из каких букв мы можем получить букву О? – Только из буквы С.
Логопед: Кто вспомнит, в каком слове нет букв А—О? (Гусь.)

10. Закрасьте аккуратно все буквы А—О и прочитайте пословицы (работа в карточке).
Оабезоосчётуаиаоденегоанетуао.
Аоаденежкиаоасчётоалюбятоа.
Оабереженьеоалучшеааприбылиао.
Логопед: Запишите 1 пословицу (на выбор) в тетрадь. Что нужно помнить, чтобы записать правильно?
Ученики: Начало предложения пишется с заглавной буквы.
Дополнительно устно ответить на вопросы:
1) Как вы понимаете смысл пословицы?
 2) Можно ли сказать, что эти пословицы на одну тему? Какую? (О деньгах и бережливости)

11. Почитайте текст. Вставьте пропущенные буквы А—О.
                            Завтрак.
Ваня завтракает. Его любимое место – барная ст_йка. Мама м_жет хлеб маслом. Ваня любит наблюдать, как ст_йка воробьёв летает за окном. Он м_жет долго смотреть на птичек. У стойки сидит к_шка М_шка. У кошки в миске к_шка. А в блюдце – молоко. Над кашкой летает м_шка. Кошка любит л_к_ть молоко. Мама говорит: «Ваня, убери л_к_ть со стола».

Логопед: Выпишите из текста пары слов, которые отличаются написанием А—О. Как называются слова, которые отличаются одним звуком?
Пары слов: стайка – стойка, мажет – может, кашка – кошка, Машка – мошка, лакать – локоть.
Обучающиеся: Это слова-паронимы.

12. Логопед: Выполним ещё одно задание со словами-паронимами.
«Замени букву: А—О, О—А». Прочитайте слова, замените буквы А на О и О на А так, чтобы получились новые слова. Запишите. (Работа в карточке).
А  –  О                                                     О  –  А
палка – ______________                        Зойка – _________________
баран – ______________                        Тоня –  _________________
тачка – ______________                         Соня – _________________
пачка – ______________                        Рома – _________________
качка – ______________                         морс – _________________
дачка – ______________                         Жора –  ________________
бачок – ______________                         мойка – ________________
Дополнительно устно.
1) Обсудить, какие слова всегда будут начинаться с большой буквы. (Имена – Зойка, Тоня, Таня, Соня, Саня, Рома, Жора, название планеты – Марс).
2) Какие варианты написания заглавной буквы могут быть в словах зайка, майка? (Если эти слова обозначают животное или предмет одежды, то нужно писать с строчной буквы. Если эти слова обозначают кличку животного – то с заглавной.)
Придумайте предложения для примера. (Трусишка зайка серенький под ёлочку скакал... На моей майке красивый рисунок. У бабушки живут коза Зайка и кошка Майка)
3) Слова в столбике А—О обозначают предметы и пишутся с строчной буквы. Когда мы запишем эти слова с заглавной буквы?  (Когда эти слова будут стоять в начале предложения.)
Придумайте несколько предложений для примера. (В витрине магазина стояла тачка. Тачка была новая и блестящая. Не забудь купить хлеб и пачку масла. Пачку масла убери в холодильник, а хлеб – в хлебницу.)

13. Просмотр презентации «Буква-озорница». Буквы А—О разыгрались, стали меняться местами. Сначала между собой, а потом и с другими буквами. Всё запутали буквы-озорницы! Давайте прочитаем и попробуем исправить.

Окончание занятия.
1. О чём говорили на занятии? (О буквах и звуках А—О и их различении.)
2. Какое задание понравилось больше всего? Какое показалось трудным? (Дети отвечают.)

Примечания.
1). Почему эта пара звуков и букв?
 *  Артикуляция отличается только положением губ. Наблюдения за современным детьми показывают, что у большинства движения губ нечёткие и низкоамплитудные, поэтому звуки А—О получаются нечёткими, «смазанными». Кроме того, артикуляция важна не только для устной речи, но и для письменной. Мы проговариваем «про себя» то, что пишем, и нечёткая артикуляция способствует увеличению ошибок.
 *  Буквы имеют сходное написание.
 *  Высокая частота встречаемости в русском языке (устном и письменном).
*  Много орфограмм, связанных с написанием букв А—О.
2) Конспект разработан для подгруппового занятия с обучающимися 4 класса, имеющими нарушения письма и чтения на фоне НВ ОНР, ОНР III, количество 4-5 человек.

Литература.
1. В Буйко, Г.Сыропятова. Речевые игралочки: гласные звуки и буквы А—О, О – У. ЛИТУР, 2013.
2. Даль В.В. Пословицы русского языка. М.2004.
3. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. М.2017.
4. Ломбина Т.Н. Рюкзачок с загадками. Ростов-на-Дону, Феникс, 2011.
5. Хватцев М.Е. Логопедия. М.2010.


extracted_text:
Практические задачи в математике из повседневной жизни

В условиях модернизации образования главным направлением является повышение качества образования, создание условий для развития личности каждого ученика через совершенствование системы преподавания.
Невозможно добиться успехов в решении задач, поставленных перед учителем, без активизации познавательной деятельности, внимания учащихся, формирования и развития устойчивого познавательного интереса к изучаемому материалу. Познавательный интерес порождает активность, но в свою очередь, повышение активности укрепляет и углубляет познавательный интерес.
На уроках математики сегодня не достаточно, чтобы ученик овладел полученной информацией. Важен не только уровень достигнутых знаний, умений и навыков, но и сформированность самостоятельной умственной деятельности.
Одним из способов активизации познавательного интереса является решение задачи с практическим содержанием.
Задачи с практическим содержанием усиливают познавательный интерес у школьников к изучаемому предмету, раскрывают перед учащимися практическую силу научных знаний, возможность применения приобретаемых на уроках математики знаний в жизни при решении бытовых и практических вопросов. Под влиянием данных задач учебная деятельность даже у слабых учеников протекает более продуктивно.
Часть задач, содержащихся в школьных учебниках, может быть отнесена к задачам с практическим содержанием. Однако ни один учебник не может раскрыть все многообразие связей школьного курса с производительным трудом, поэтому приходится дополнять предлагаемые в учебнике системы упражнений составленными задачами. Большое значение имеет привлечение школьников к отыскиванию примеров применения знаний, полученных на уроках, в жизненных явлениях.

Изучив текстовые задачи, которые включены в учебник математики (авторы М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Стапанова), пришла к выводу, что в нём недостаточно задач прикладного и практического содержания. А некоторые задачи, на мой взгляд, не связаны с жизнью. Основной задачей преподавания математики, считаю  -  дать  такие доступные знания, умения и навыки, которые будут применяться в жизненных ситуациях.
Учителю следует правильно подбирать содержание задач. Он не должен ограничиваться только материалом учебника. Следует привлекать материалы газет, научно-популярной литературы, материал из области практических работ учащихся, из окружающей действительности. Задачи должны быть понятными, доступными для детей, не иметь незнакомых слов. В основном это специальные задачи с жизненно-практическим содержанием расчётно-вычислительного характера.
Для реализации практической направленности обучения задачи составляем исходя из жизни класса, семьи, школы, своей улицы, города, области и т.д.
Например, в нашей школе 436 учащихся -  205  мальчиков,  231 девочка, учителей 28 человек, используя эту информацию, составляем различного вида задачи. Ребята с интересом решают задачи, связанные с жизнью класса, где действующими лицами являются они сами.
Использую на уроке математики краеведческий материал. Уделяю внимание географическим объектам, их числовым значениям. Ребята начальных классов очень любят животных и птиц, поэтому на многих уроках я использую информацию о растительном и животном мире родного края. Решение заданий и задач, включающих данные краеведческого характера, способствует развитию творческого, логического, критического мышления.
При прохождении темы «Единицы массы. Килограмм» стараюсь задействовать мускульное чувство руки. Приношу в класс пакет соли, сахара, муки массой 1 кг, чтобы каждый учащийся подержал этот пакет, физически

ощутил этот вес. Также практически учащиеся знакомятся с гирей 1 кг. На уроке было проведено исследование «Сколько весит школьный портфель?» При помощи бытовых весов каждый ученик взвесил свой школьный ранец. В медицинском кабинете учащиеся узнали массу своего тела.  Известно,  что вес школьного портфеля не должен превышать 10 % веса школьника. В результате учащиеся приобрели опыт, как пользоваться весами, научились вычислять часть от целого, познакомились с информацией, как влияет масса портфеля на здоровье ученика.
Контрольно-измерительные умения и навыки формирую при решении жизненно-практических задач. При изучении темы «Периметр и площадь прямоугольника» организую работу в парах и групповую работу. Учащиеся вырезают из бумаги фигуры по заданным параметрам и вычисляют их площади, производят измерения учебника, тетради, парты, учебного кабинета, а затем находят периметр и площадь. В ходе практической работы сравнивают единицы измерения и приходят к выводу – использовать соответствующие единицы измерения. Учащимся предлагается задание отправиться в «командировку» и найти периметр и площадь спортзала, коридора, столовой, учительской. Также у ребят вырабатываются технические умения и навыки, а именно: измерение длины отрезков с помощью рулетки. Формируется жизненно-важное умение пользоваться рулеткой. Дома учащимся нужно вычислить периметр и площадь своей комнаты, прихожей и т.д.
При прохождении темы «Объём прямоугольного параллелепипеда» решали конкретные задачи на нахождение объёма классной комнаты аквариума, различных объёмных предметов. После такой работы учащимся легче запомнить формулу объёма прямоугольного параллелепипеда. Решаем задачи, исходя из конкретной жизненной ситуации.
На уроках по решению задач на расчёт стоимости продуктов питания ученики узнают в магазине цены на основные продукты и рассчитывают стоимость покупки.

Большое внимание уделяю навыкам работы с компьютером. В жизни, идя в магазин или на рынок, мы не делаем подсчетов на бумаге, а устно не успеем подсчитать, поэтому считаю важным научить детей пользоваться калькулятором, познакомить с денежными знаками и монетами. Работаем с календарём, часами. Стараюсь, чтобы уроки носили практический характер, на конкретных примерах, через установление четкой связи с окружающей действительностью, детям становится понятнее смысл текстовых задач.
Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учу преобразованию и составлению задач, то есть творческой работе над ними. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению структурных её компонентов и общих приёмов работы над задачей.
Задачи с практическим содержанием можно применять на различных этапах урока. Использование задач создает условия для реализации в процессе введения нового учебного материала связи обучения математике с жизнью, развития метапредметных связей.
Для отработки практических навыков решения задач из повседневной жизни предлагаю небольшой сборник текстовых задач. (Приложение 1).
При подготовке к Всероссийской проверочной работе по математике использую учебное пособие О.А. Рыдзе, К.А. Краснянская «Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика» М. Просвещение, 2019;
«Яндекс-учебник»; задания, предлагаемые на сайте «Якласс». В данной тетради также содержатся задания, отражающие практическую направленность.
Закончить хочу словами Лобачевского: «Математике должны учить в школе еще с той целью, чтобы познания, здесь приобретаемые, были достаточными для обыкновенных потребностей в жизни».

Приложение 1
Сборник текстовых задач.
Единицы измерения массы.

В школьную столовую привезли 6 мешков муки по 50 кг в каждом. Израсходовали 180 кг. На сколько дней хватит оставшейся муки, если каждый день будет расходоваться по 12 кг муки?
Масса трёх учащихся нашего класса 1 центнер 2 кг. Какова может быть масса каждого? Приведи варианты.
Масса булки хлеба 700 г. Сколько весят три таких булки хлеба?
Что тяжелее 4 пакета с крупой по 850 г или 2 пакета с картофелем по 1,5 кг?
Из 1 кг макулатуры можно изготовить 25 школьных тетрадей. Сколько таких тетрадей можно изготовить из 1 ц макулатуры? Из 1 т макулатуры? Какие слова не понятны в задаче?
Купили торт весом 1кг 400 г. Съели 7/10. Сколько граммов торта осталось?
На одну порцию рисовой каши требуется 40 грамм риса и 1/10 литра молока. Какое наибольшее количество порций каши может приготовить столовая, если в её распоряжении есть 900 грамм риса и 3 литра молока?
Используя данные таблицы, ответь, как с помощью ложек отмерить продукты для приготовления одной порции манной каши, если для нее надо 45 г крупы, 5 г масла и 5 г сахара.

Посчитать общий вес учащихся нашего класса. Какие данные для этого нужны? Ответ выразить в разных единицах измерения.
Определить общую массу портфелей всех учеников нашего класса. Найти средний вес портфеля.

Единицы измерения длины, периметра и площади.
Сколько необходимо проволоки, чтобы огородить участок земли для огорода со сторонами 10 и 6 метров?
Со стены сняли старый плакат. Оказалось, что от клея на обоях осталось некрасивое пятно. Сторона квадрата – 50 см. Выбери, чем можно закрыть это пятно: карта мира -80 см * 45 см; плакат «таблица умножения» - 4 дм * 8 дм; репродукция картины – 30 см * 20 см; цветной календарь – 55 см * 6 дм?
Комната имеет пол прямоугольной формы со сторонами 5 м и 4 м. Высота 3 м. Сколько рулонов обоев необходимо купить. Используются обои шириной 50 см, длина рулона 10 м.
Комната имеет пол прямоугольной формы со сторонами 5 м и 4 м. Сколько плиток квадратной формы со стороной 50 см необходимо, чтобы сделать навесной потолок?
Размеры нашего класса 10 м и 6 м. Сколько метров линолеума необходимо купить для класса? Имеется в продаже линолеум шириной 1,5м и 2 м.
Твоя маленькая сестренка решила построить пирамидку, используя плоские фигуры квадратов и кругов, вырезанные из бумаги? Получится ли у нее? Почему? Попробуй объяснить ей, какие фигуры нужно использовать.

Самостоятельно измерь размер своей комнаты и начертит её план- схему. Масштаб выбери самостоятельно.
В квадратную комнату с длиной 6 метров решили постелить ковёр так, чтобы от каждой стены оставалось до ковра расстояние в 1 метр. Каких размеров будет ковер?
Какую длину и ширину может иметь участок площадью 48 кв.м? 10.Сад около дома 10 м в длину и 5 м в ширину. Сколько кустов в
полуметре друг от друга могут быть размещены вдоль его ограды?
Для отделки одной шторы требуется 8 м тесьмы. Найди длину мотка тесьмы, которая необходима для отделки трех пар таких штор.
На уроке физкультуры вы сдавали нормативы. Составьте диаграмму результатов прыжка в длину для девочек и для мальчиков.

Единицы измерения объёма.
Найти объём нашего класса, предварительно выполнив необходимые измерения.
Определить объём духовки в школьной столовой. Какие измерения необходимо выполнить?
Измерить дома размеры аквариума (у кого есть). Найти объём каждого аквариума. У кого самый большой по объёму аквариум?
Сколько входит стаканов в литровую банку? Сколько литров сока выпили дети в обед, сидящие за двумя столами? От каких данных зависят результаты в этой задаче?
Какой объём ваших комнат в квартире. Произвести измерения и вычислить. Сравнить.
Единицы измерения времени.
Урок длится 45 минут, а перемена 15 минут. Какую часть составляет перемена от урока?
Занятия в 1 классе начинаются в 8.30 и заканчиваются в 12.30. Какую часть суток занимает учебный процесс?
У Саши наступили долгожданные каникулы. В июне и июле он отдыхал у бабушки в деревне. В августе был в лагере 2 смены по 12 дней каждая. Одну неделю отдыхал дома. Сколько дней у Саши длились каникулы?
Сережа заигрался в гостях у друга и забыл, что мама просила вернуться домой вовремя. До ее прихода осталось 30 мин. Просчитайте, успеет ли Сережа к ее приходу, если скорость маршрутного автобуса составляет 60 км/ч, а расстояние от дома друга до вашего дома 15 км?
Часы спешат на 3 мин. Сейчас они показывают 10 ч. Сколько времени в действительности?
К какому веку относится 2020 год?
Юля посещает кружок в ДДТ. Успеет ли она на занятия кружка к 14.00, если занятия в школе заканчиваются в 12.40, на дорогу домой она затратит 20 мин, на обед столько же и на дорогу до ДДТ 15 мин? Какое время не учтено в условии задачи?
На лыжной прогулке по лесу, любуясь зимней красотой природы, я за 30 минут прошла 4 км. Какова моя скорость? (км/ч)
На решение примеров затратили 7 мин, на решение задачи 10 мин, на решение уравнения – 8 мин. Сколько времени осталось на решение

геометрической задачи, если 5 минут ушло на устный счёт? Какого данного не хватает в задаче?
Сколько часов в неделю учащиеся 4 класса находятся в школе? Какие дополнительные данные необходимы для этой задачи?
Какую часть суток вы спите?
В 2020 году Смоленск отметит 1157 лет своего образования. В каком году возник город Смоленск? Какой это век?»

Цена. Количество. Стоимость.
В школьной столовой продавали пирожки. Ученики старших классов купили 120 пирожков, что составило 1/3 всего количества. Сколько всего было пирожков? Сколько пирожков купили ученики младших классов, если 10 пирожков остались не проданными?
В 1981 году простой карандаш стоил 3 коп. Сколько карандашей можно было купит на 1 рубль?
18 человек нашего класса идут в цирк. Какую сумму денег классный руководитель должна собрать, если билет стоит 120 рублей, а на проезд необходимо 30 рублей?
Сколько сдачи получит Ваня со 100 рублей, если купить 2 пакета молока по 27 рублей и 3 булочки по 15 рублей?
У Алины 100 рублей, а у Юли 96 рублей. Сколько наклеек они смогут купить вместе, если одна наклейка стоит 4 рубля?
Стоимость обедов на неделю (6 дней) 150 рублей. Приведите 5 вариантов стоимости обеда на каждый день (составьте таблицу).
Проезд в автобусе 15 рублей. Сколько необходимо Артёму денег в месяц, чтобы каждый день приезжать в школу и три раза в неделю в с/к
«Юность» на занятия в секции? Какие данные необходимо добавить в условие?
Одно мороженое стоит 25 рублей. Сколько мороженого можно купить на 100 рублей?
Для ремонта квартиры купили 42 рулона обоев. Сколько пачек обойного клея нужно купить, если одна пачка клея рассчитана на 8 рулонов.
Один килограмм огурцов стоит 50 рублей. Мама купила 2 кг 500 г огурцов. Сколько рублей сдачи она должна получить со 500 рублей?

Скорость. Время. Расстояние.
Ребята 4 класса отправились в Смоленск в театр. С какой скоростью необходимо ехать, чтобы добраться до Смоленска за 1 час, если расстояние между городами 50 км?
Ваня шёл в школу 10 минут. Какое расстояние от школы до дома Вани, если его скорость 85 м/мин ?
Расстояние от Смоленска до Москвы 380 км, а до Санкт-Петербурга – 760 км. Во сколько раз больше расстояние до Санкт-Петербурга, чем до Москвы?
Расстояние между городами Смоленск и Брянск – 240 км. Определите, сколько литров бензина потребуется, если автомобиль расходует 8 литров бензина на 100 км?
Саша и Ваня живут на одинаковом расстоянии от школы, вышли они одновременно из дома в школу. Чья скорость больше, если Саша пришёл раньше?

Задачи «Мой край родной»
Численность населения Смоленска в 2010 году составляла 326861 человек, а в 2019 году – 329427 человек. На сколько человек увеличилось количество жителей города за 9 лет?
Берёза прожила уже 50 лет, что составило 1/5  часть продолжительности её жизни. Сколько лет может прожить берёза?
Длина реки Днепр 2021 км, а реки Западная Двина 1020 км. На сколько километров Днепр длиннее Западной Двины?
Расстояние от Починка до Смоленска 50 км, а от Смоленска до Вязьмы
– 150 км. На сколько километров расстояние от Починка до Смоленска меньше, чем от Смоленска до Вязьмы? Во сколько раз?
Смоленская Крепость была построена в 1602 году – это на 120 лет позже, чем Московский Кремль. В каком году был построен Московский Кремль?
Почти всю жизнь, начиная с 40 лет, кедр плодоносит, а семена очень вкусны, полезны и калорийны. Сколько лет плодоносит кедр, если он живёт 500 лет?
Масса тела сороки 260 г, это на 60 г больше, чем у сойки и на 230 г меньше, чем у ворона. Какова масса сойки и ворона?

	Красные муравьи лишь одного муравейника в сутки уничтожают до 100 тысяч насекомых – вредителей леса. Сколько насекомых за неделю уничтожат красные муравьи лишь одного муравейника?
	Росомаха - единственный зверь, мех которого не индевеет даже в сильные морозы. За зимний день она проходит более 70 км. Сколько километров пробегает этот зверь за три зимних месяца?
Самый крупный олень наших лесов – лось имеет массу до 600 кг, а косуля – до 50 кг. Во сколько раз лось крупнее косули?
Масса лося достигает 600 кг, самки – на 250 кг меньше, чем лося, а 6- месячного лосёнка – в 4 раза меньше. Какова масса лося, лосихи и двух лосят вместе?

Длина тела сурка достигает 60 см, а длина хвоста равна ½ длины тела. Какова длина сурка?
Вес взрослой выдры до 11,5 кг, а масса бобра до 35 кг. На сколько килограммов масса выдры меньше массы бобра?
Колонок весит всего 75 граммов, а мышь – 25 г. Какую часть составляет вес мыши от веса колонка?
Смоленская область была образована в 1937 году. Сколько прошло лет с момента образования области?
Построить диаграмму для городов Смоленской области по площади территории.

Задачи с жизненно – практическим содержанием.
В нашей школе 205 мальчиков и 231 девочка. Кого в школе больше и на сколько?
В нашей школе 436 учащихся, а учителей 28. На сколько учителей меньше, чем учащихся?
Сколько учебников выдаст библиотекарь 4 «Б» классу, если в классе 27 человек, предметов - 4? Учебники по русскому языку, литературе и окружающему миру состоят их двух частей, а учебник математики из трёх частей.
Сколько тетрадей исписал один ученик за 4 года обучения? Если каждую четверть он исписывал 2 тетради по русскому языку и 2 по математике, по 1 тетради (для контрольных работ) по этим предметам за год. В первом классе учитываем только 3, 4 четверти. Какие данные ещё необходимы?
Сколько раз за учебный год ученик слышат звонок? Выясни у учителя недостающие данные для этой задачи.
Представить информацию о своей семье в виде диаграмм разного вида: вес, рост, возраст членов моей семьи.
В старом альбоме перепутались фотографии родословной. Восстановите, зная имена и отчества родственников.
Какое время года нравится ребятам из вашего класса больше: зима, весна, лето или осень? Данные представь в виде таблицы или диаграммы.
Какой вид отдыха предпочитают ребята из вашего класса: занятием спортом, чтение книги, прогулку во дворе или просмотр телевизора? Данные представь в виде таблицы или диаграммы.
Сколько раз в год ты бываешь дежурным в классе? (пропуски занятий твои и одноклассников не учитываются)
Посчитай количество дней каникул за всё время обучения в начальных классах.
До маминого Дня рождения осталось 2 недели. Очень хочется подарить ей цветы. Букет стоит 500 рублей. Каждый день родители дают тебе на проезд до школы 50 рублей. Сможешь ли ты отказаться от проезда и ходить пешком 2 остановки до школы и обратно? Хватит ли тебе денег, чтобы порадовать маму?
Одна поездка на троллейбусе в Санкт-Петербурге обойдется 40 рублей, если платить наличными. А с электронным билетом каждая поездка будет стоить 31 рубль. Но при этом придется купить сам электронный

билет за 60 рублей. Как выгоднее оплатить 10 поездок на троллейбусе? Сколько можно сэкономить?
В кафе вы заказали несколько блюд. Мясной стейк – 149 рублей, гарнир- 60 рублей, кофе – 70 рублей, пирожное – 75 рублей. Чаевые – 10% от всей стоимости. Рассчитайте стоимость чека в кафе вместе с чаевыми.
Коллекцию музыки нужно переписать с компьютера на диск. Всего в коллекции 20 ч. музыки. Каждая минута занимает в памяти  компьютера 1 МБ. 1 диск – 700 МБ. Сколько дисков понадобится для хранения всей коллекции?
Фильм, который тебе понравился, занимает в памяти 1,2ГБ. Сколько таких фильмов поместится на USB-носителе, если ее объем 12 ГБ?