title: Сценарий классного часа "День народного единства"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств имени Иоганна Себастьяна Баха» города Балтийска

(МБУ ДО «ДШИ им. И.С. Баха» г. Балтийска)

Сценарий классного часа
«День народного единства»

преподаватель Федорова С.В.

Цели:
- духовно-нравственное, патриотическое воспитание учащихся.
Задачи:
- изучение истории нашей страны;
- воспитание уважения и гордости к её героическому прошлому;
- формирование активной жизненной позиции, воспитание любви к Родине.

«Во всей тебе и мощь видна,
                                                                        И сила с красотой.
                                                                              Недаром ты и названа
                                                                          Великой и святой».
С. Д. Дрожжин.

Ведущая: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы отмечаем День народного единства. Но, как показал небольшой опрос, многие не знают, чему посвящён этот праздник. Очень жаль, когда подрастающее поколение не интересуется историей своей Родины. А ведь теме мужества, стойкости и героизма нашего народа посвящено много фильмов, литературных и музыкальных произведений.
Звучит музыка.

Ведущая: Часто можно встретить информацию о том, что День народного единства – праздник молодой. Он был учрежден в память о событиях 1612 года. Тогда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских интервентов. Был продемонстрирован образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе.
Звучит музыка.

Ведущая: В сентябре 1611 года нижегородский староста Кузьма Минин обратился к горожанам с призывом создать народное ополчение. На городской сходке он произнес свою знаменитую речь: «Православные люди, похотим помочь Московскому государству, не пожалеем животов наших».
Звучит музыка.

Ведущая: По предложению Минина на пост главного воеводы был приглашен 30-летний новгородский князь Дмитрий Пожарский. Пожарский не сразу принял предложение. Он согласился быть воеводой при условии, что горожане сами выберут ему помощника, который начальствовал бы над казной ополчения. И Минин стал «выборным человеком всею землёю». Так во главе земского ополчения стали два человека, избранные народом и облечённые его полным доверием.
Звучит музыка.

Ведущая: Впервые князь и земской староста, отбросив сословные предрассудки, стали рука об руку готовить ополчение к битве с врагом. Им удалось собрать войско невиданных размеров, в состав которого входили представители всех сословий и народностей, проживавших на территории России. С чудотворной иконой Казанской Божией Матери ополченцы 22 октября 1612 года взяли штурмом Китай-город и изгнали поляков из Москвы. Кузьму Минина и Дмитрия Пожарского считали народными героями. Их называли – «Спасители России!»
Звучит музыка.

Ведущая: 22 октября – это по старому стилю. А по новому стилю – 4 ноября. В 1649 году указом царя Алексея Михайловича было установлено обязательное празднование 4 ноября как дня благодарности Пресвятой Богородице за её помощь в освобождении. Праздник отмечали в России вплоть до революции 1917 года. Таким образом получается, что День народного единства, по сути, совсем не новый праздник.
Звучит музыка.

Ведущая: Есть в России такое слово: безнадёга. Трудные времена для народа были в период Смутного времени, которое продолжалось с 1598 по 1613 год. Три года, с 1601 по 1603, были неурожайными, даже в летние месяцы не прекращались заморозки, а в сентябре выпадал снег. Разразился страшный голод, жертвами которого стало до полумиллиона человек. Помещики не могли прокормить своих слуг и выгоняли их из усадеб. Оставшиеся без средств к существованию люди обращались к грабежу и разбою. Больше десяти лет не утихали войны и конфликты внутри страны при участии иностранных захватчиков и при постоянных татарских набегах на русские земли. Освобождение Москвы народным ополчением было действительно поворотный момент в отечественной истории.
Звучит музыка.

Ведущая: Для чего нам нужен этот праздник? Древняя притча гласит: «У одного старика было три сына. И они никак не могли ужиться вместе. Старику очень хотелось, чтобы после его смерти сыновья жили в мире. Он решил научить их этому. Однажды, отец позвал их к себе и попросил разломать пополам веник. Сначала попробовал старший сын, но, сколько он не старался – ничего не получилось. Такие же неудачи постигли среднего и младшего. Тогда отец развязал веник, и попросил каждого сына разломать по несколько соломинок. Это, конечно же, им с лёгкостью удалось. Тогда отец сказал:
– Вот также и в жизни. Если вы будете вместе, то вас никто не сломит, а по отдельности вас также легко победить, как и сломать пару соломинок».
Звучит музыка.

Ведущая: Наша страна – государство многонациональное. Оно всегда отличалось единением различных народов на своей территории. И всегда друг с другом дружно жили белорусы и русские, украинцы и татары, башкиры, калмыки, осетины.  В России проживает более 180 народов: русские, украинцы, белорусы, карелы, чуваши, якуты, башкиры, мордва, дагестанцы, удмурты, адыгейцы, коми, ханты, грузины, манси, татары, армяне и многие другие.
Звучит музыка.

Ведущая: Россия – это родина многих народов. Здесь говорят на разных языках, исповедуют разные религии, являются носителями самобытных культур и менталитетов. Сила России обусловлена именно крепкой дружбой разных народов, населяющих ее. Наглядный пример истинной дружбы и сплоченности – Великая Отечественная война, когда весь многонациональный советский народ встал на защиту своей Родины.
Звучит музыка.

Ведущая: Сегодня по телевидению бесконечно муссируется чья-то личная жизнь, недопустимые подробности, которых не хочется знать. Навязывается примитивное мышление, низкий уровень, беспросветная безвкусица. Избегайте пошлых передач, жёлтой прессы, пустых разговоров и убогих мыслей. Вы – наше будущее, наша надежда. Держитесь за школу, за музыку, это как раз то, что спасёт от падения в пропасть, что способствует развитию. Искусство можно сравнить с титаном, который держит на своих руках весь мир… Что это были за люди – Минин и Пожарский? Как они смогли поднять людей и повести за собой? Читайте, ребята, умные книги. В них – ответы на все вопросы. Эти люди – совесть Земли.  А День народного единства по своей значимости можно сравнить с всенародно любимым праздником – Днём Победы.
Звучит музыка.

Ведущая: Чтобы воспитать достойного гражданина своего отечества, необходимо ориентироваться на лучшие достижения мирового искусства, воспитывать уважение не только к национальной культуре, но и к культуре разных стран и народов. Земля, на которой живём мы, имеет богатейшую историю. Представьте старинный уютный Кёнигсберг. Узкие улочки, шпили замков, уходящие в небо. В 1255 году на берегу реки Прегель немецкими рыцарями Тевтонского ордена был построен замок, который получил название Кёнигсберг, в переводе Королевская гора. С этого времени и начинается история Кёнигсберга. Здесь в разное время творили Иммануил Кант, Эрнст Теодор Амадей Гофман, Герман Брахерт. Красивый старинный город с талантливыми поэтами, художниками, учёными, деятелями искусства процветает и сегодня. И сегодня мы не забываем его историю, а также гордимся своими современниками.
Звучит музыка.

Ведущая: Каждому народу есть, кем гордиться. Гордостью немцев является Шиллер и Гёте, Гейне и Гендель, Гофман и Бетховен. В этом ряду Бах – величайшая вершина мировой музыкальной истории. С 2004-ого года школа города Балтийска носит имя немецкого гения. Вот уже двадцать лет в школе проводится конкурс юных пианистов имени И.С. Баха. В России существует прекрасная традиция обязательного исполнения произведений Баха в музыкальных школах, колледжах и высших учебных заведениях. Участие в таких конкурсах способствует не только профессиональному росту юных музыкантов. Это обогащает их духовно. А ещё, что очень важно, музыка сплачивает людей разных стран и национальностей.

Ведущая: Величайшая гуманистка ХХ века св. Мать Тереза говорила: «Мы не можем делать великие дела. Мы можем делать только маленькие дела, но с великой Любовью».  С удовольствием учитесь, с радостью идите на работу, цените родных и близких, помогайте знакомым и незнакомым, прощайте обиды, удивляйтесь прекрасному, каждый день дышите полной грудью, меньше жалуйтесь на жизнь и любите Родину! Человека с большой буквы отличает благородство, душевная утончённость и готовность к самопожертвованию. Мы уверены, что без веры в идеалы человек пуст. В песне Матусовского   говорится, что Родина может начинаться с картинки в букваре, с песни матери, с берёзы в поле, с весенней запевки скворца или с бесконечной просёлочной дороги. У каждого чувство Родины своё.  Нужно только, чтобы человек осознал это. Через изучение истории Родины приходит понимание и любовь, умение беречь, ценить и защищать своё Отечество.
Звучит музыка.

Использованная литература:
http://ланское.рф/?p=10799 (Дата обращения 07.08.2020)
https://ria.ru/20121103/908875140.html (Дата обращения 07.08.2020)
https://rustih.ru/spiridon-drozhzhin-rodine/ (Дата обращения 07.08.2020)
https://lebvesti.ru/den-narodnogo-edinstva (Дата обращения 07.08.2020)
http://kurskcity.ru/news/firstline/42188 (Дата обращения 07.08.2020)
http://albertina-edu.ru/uploads/files/metod_kopilka/istoriy-Velikie-ludi-keniksb.pdf (Дата обращения 27.08.2020)
https://www.slideshare.net/ssuser5ef1b4/ss-55695111 (Дата обращения 07.08.2020)
http://albertina-edu.ru/uploads/files/metod_kopilka/istoriy-Velikie-ludi-keniksb.pdf (Дата обращения 07.08.2020)
https://lebvesti.ru/den-narodnogo-edinstva (Дата обращения 07.08.2020)


title: Презентация "Технология создания мультфильмов в ДОУ"

extracted_text:
«Технология создания
мультфильмов в ДОУ»
Создание мультфильма – это многогранный процесс, интегрирующий в себе разнообразные виды детской деятельности: речевую, игровую, познавательную, изобразительную, музыкальную и др.
Виды анимации:
Мультфильм-рисунок
Пластилиновый мультфильм
Мультфильм - оригами
Мультфильм-аппликация
Предметная анимация
Сыпучая анимация
Оборудование и материалы
• Цифровой фотоаппарат или видеокамера (установить самое маленькое разрешение (640* 480, оно же VGA)
 • Штатив (снимать кадры с одной и той же точки)
 • Компьютер (программа Movie Maker для платформ Windows)
• Искусственные источники света (направление на персонаж мультфильма)
• Фон (закрепляется на столе)
• Материал для изготовления
анимационных персонажей (по желанию)
Процесс создания мультфильма состоит из нескольких этапов:
Предварительная работа с детьми
Выбор сценария, обсуждение  персонажей и декораций
Создание  персонажей и декораций
Съемка
Монтаж отснятого материала
Озвучивание мультфильма
Предварительная работа

Беседы с детьми на тему о мультипликации:
 история мультипликации,
 профессии взрослых, участвующих в создании мультфильма;
2. Просмотр различных мультфильмов (рисованных, пластилиновых, кукольных, компьютерных,  3D);
3. Знакомство с фотоаппаратом, основными правилами пользования им;
4. Выбор сценария, обсуждение персонажей и декораций;
5. Создание персонажей и декораций.

СЪЁМКА
чем больше детализация движения персонажа, тем движения будут естественными, плавными;
во время съемки необходимо следить, чтобы статичные предметы (фон) не двигались;
не забывать, что в декорациях могут происходить изменения (подул ветер – дерево закачалось);
в кадр не должны попадать посторонние предметы, руки аниматоров, тени;
чтобы движения персонажей получились четкими, снимать нужно с одной точки, зафиксировав фотоаппарат (желательно в штативе), не удаляя и не приближая изображение.
МОНТАЖ
Программы для монтажа:
Windows Movie Maker
Sony Vegas
Coral video
Movavi
Киностудия Windows Live
и др.

Сохраните видео в следующем формате:
MPEG4; AVI; WMV;  WMX;  MOV

Все имеющиеся фотографии, аудиозаписи
сохраните в единой папке!
Озвучивание мультфильма
Последний этап -
музыкальное сопровождение, титры.
Результаты совместной работы по созданию мультфильма
Раскрытие творческого потенциала воспитанников;
Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;
Развитие эстетических способностей;
Формирование представлений о создании мультфильма, истории мультипликации;
Формирование навыков работы в творческом коллективе с распределением ролей и задач.
Спасибо за внимание!


extracted_text:
Тематический план по организации поисково-исследовательской деятельности детей в средней группе

Литература:
1. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: те- матическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова.- Изд.3-е, испр. – Волгоград: Учитель. – 333с.


title: План урока по технологии "Блюда из овощей и фруктов" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 4

ПЛАН УРОКА ТЕХНОЛОГИИ
5 класс.

По теме:
 «БЛЮДА ИЗ ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ»

Учитель технологии:
Садакова Лариса Леонтьевна

Тема урока: Блюда из овощей и фруктов.
Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов
Цель урока:
 формировать знания об условиях, обеспечивающие максимальное сохранение витаминов и минеральных солей при обработке овощей и фруктов; способствовать формированию умений и навыков первичной обработки овощей и фруктов оформлению блюд при приготовление салатов;
 воспитывать инициативу, самостоятельность и творческого начала у учащихся; развивать навыки культурного поведения за столом; умения учащихся логически мыслить.
 Здоровье сберегающая цель:
Задачи: Приучать учащихся к строгому соблюдению правил безопасности и санитарно- гигиенических требований при приготовление блюд; формировать знания об условиях, обеспечивающие максимальное сохранение витаминов овощей и фруктов.
Оборудование: ножи для фигурной нарезки овощей и фруктов, разделочные доски для сырых овощей и фруктов, дуршлаг для промывания сырых овощей и фруктов, предметы для сервировки стола.
Форма занятия: урок путешествие
Оборудование урока: компьютер, проекционная система
Ход урока:
1.Организационный момент – ( мотивация на позитив)
 - Добрый день, девочки! Я очень рада всех вас сегодня видеть на нашем уроке. Нарисуйте на полях тетради символ вашего настроения на данный момент, с каким настроением вы пришли на урок?
- Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие в сказочную страну кулинария. Но чтобы нам попасть в сказочную страну необходимо ответить на следующие вопросы.
2.Повторение:
2.1 Ответьте на вопросы.
Как называется помещение, где готовят пищу? ( кухня)
Какие питательные вещества необходимы для организма человека? (белки, жиры, углеводы, минеральные соли и витамины.)
В чем заключается роль витаминов для организма человека? (способствуют укреплению нервной системы, улучшают общее состояние человека, увеличивают сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям.)
Какой витамин называют витамином роста? ( витамин А)
В каких продуктах содержатся много витамина С?  (капуста, лимон, черная смородина, шиповник, лук и чеснок). Перечислите овощи, которые вы часто употребляете в пищу.
Перечислите овощи, которые вы часто употребляете в пищу.
3.Изучение нового материала:
Овощи, фрукты и ягоды содержат незначительное количество углеводов и белков, являясь преимущественно носителями витаминов, минеральных веществ и растительных волокон. Овощи обладают способностью стимулировать деятельность слюнных желез, поэтому они широко используются для приготовления холодных закусок-салатов.
Основное назначение салатов - улучшать аппетит, способствовать выделению желудочного сока и усвоению пищи. Вот почему салаты предваряют трапезу и являются весьма важными и необходимыми блюдами. При этом они должны быть не только вкусными, но и красиво оформленными, ибо всегда нужно помнить, что глаза помогают есть.
Салаты из овощей и фруктов – вкусные и питательные закуски, они уместны на любом столе. Их делают из сырых и вареных овощей и фруктов. Современный словарь толкует слово «салат » как блюдо из мелко нарезанных овощей, мяса, рыбы, грибов, фруктов в холодном виде. Таким образом, подчеркивается две характерные особенности блюдо: - мелко нарезанные блюда - холодные блюда.
Считается, что повар может испортить кашу, но салат - никогда.
Народная итальянская мудрость гласит: салат должны готовить четыре повара. - повар-скупец приправит салат уксусом, повар-философ - добавит соль, повар-мот - масло, а повар-художник - оформит блюдо. Вот эти четыре шутливые заповеди желательно бы знать каждому, кто приступает к приготовлению салата, будь то для праздничного или для будничного стола.
Первичная обработка овощей и фруктов.
Первичная обработка заключается в переборке, сортировке, мойке, очистке, промывании и нарезке.
НАРЕЗКА: одинаково нарезанные по величине и форме овощи придают блюдам красивый вид: брусочки и кубики - для приготовления овощных супов, рагу из овощей; кубики и ломтики - для приготовления сборного овощного салата, ломтиками овощи нарезают и для винегрета. соломка, кружочки, кольца – для приготовления закусок, салатов.
Приспособления используемые для нарезки овощей и фруктов.
Заправка салата. Сметана растительное масло майонез
Оформление салата. Оформляют салаты сначала уложив в салатник, украшают зеленью или продуктами входящими в состав салата.
Правила составления салата.
Продукты, использованные в салатах, должны быть совместимы во вкусовом отношении.
 Каждому салату соответствует своя заправка.
Овощные салаты очень чувствительны к соли: От крепкого посола зелень быстро жухнет, она теряет не только свежий вид, но и вкус.
Салат должен быть сочным - это основное его достоинство.
Требования к качеству салатов.
Нарезка овощей и фруктов должна быть одинаковой и соответствовать виду салата. Зелень, используемая для салата, не должна быть вялой, пожелтевшей или потемневшей. Вкус, запах и цвет овощей должны соответствовать овощам, входящих в состав салата. Срок хранения не заправленных салатов в холодильнике не более 12 часов, заправленные - не более 6 часов.
Инструктаж по технике безопасности
при выполнении  кулинарных  работ:
Надеть спецодежду (косынку, фартук), волосы убрать под косынку.
Вымыть руки с мылом.
Проверить исправность кухонного инвентаря и его маркировку.
Овощи перед очисткой тщательно помыть, те которые употребляют в пищу в сыром виде, дополнительно ополосните кипячёной водой.
Нарезку сырых и варенных овощей и фруктов. надо производить на разных разделочных досках.
Передавая нож или вилку только ручкой вперед.
Тщательно вымыть рабочие столы, посуду и кухонный инвентарь.
Вынести мусор, тщательно вымыть руки с мылом.
4. Практическая работа
 (слово предоставляется бригадирам: о готовности бригады и наличии продуктов для практической работы; санитарам: о санитарном состоянии учащихся бригады и их готовности к кулинарным работам.)
Приготовление салатов из овощей и фруктов. (работа с помощью технологических карт );
Обратить внимание на оформление салата; защита блюд: реклама, название.
Сервировка стола.
Дегустация.
Вопрос классу:- Какие правила необходимо соблюдать при приеме пищи?
Правила приемы пищи.
1.Принимать пищу четыре раза в день.
2. Соблюдать норму питания: недоедание, как и переедание, одинаково вредно.
3. Распределять суточную норму продуктов так: большая часть - в обед, завтрак немного больше ужина. Самым легким должен быть полдник
4 Не рекомендуется, есть в промежутках между приемами пищи, особенно сладкое - это снижает аппетит и ухудшает пищеварение.
5. Есть нужно спокойно, тщательно пережевывая пищу.
6. В любое время года необходимо заботиться о том, чтобы пища была разнообразной, питательной, богатой витаминами. ( необходимо обратить внимание учащихся на правила столового этикета – умение держать себя за столом и правильно пользоваться приборами)
Уборка рабочего места и кухни.
5. Закрепление:
Вопросы:
Из каких продуктов готовят салаты?
Чем отличается салат от винегрета?
Почему при приготовления салата из сырых овощей и фруктов, их моют кипяченной водой?
Какие виды нарезок вы использовали при приготовления вашего салата?
Почему при очистке овощей и фруктов снимают тонкий слой кожуры?
Почему нельзя держать овощи и фрукты долго в воде?
2. Задание: Определите последовательность механической обработки овощей, обозначая этапы работы.
Очистка- __; сортировка - __; нарезка - __; переборка - __; промывка - __; мойка -___ .
Например: очистка-3 переборка-?...
6. Домашнее задание:
 Творческий проект «Сервировка стола к завтраку»
Пояснительная записка:
Какое блюдо?
Из каких продуктов?
Каким инвентарем пользовались?
Как готовили (рецепт)?
Себестоимость (таблица)
Оценка родителей.
7. Рефлекция
-Что вам понравилась сегодня на уроке?
-Что вы запомнили важного и главного для себя?
-Что вам могло бы пригодиться в жизни?
-Нарисуйте у себя в тетрадях символ вашего настроения в конце урока.
(Ответы учащихся должны строиться на основе слов:
« Мне понравилось…
Я научилась……
Мне запомнилось…
Мне пригодится……»


title: Проект "Зимние забавы" в старшей группе

extracted_text:
Проект «Зимние забавы» в старшей группе
Актуальность: Зимний период дает возможность стимулировать интерес детей и взрослых к совместной деятельности (игры, забавы, эксперименты и т. д.) и позволяет устанавливать причинно – следственные связи. В настоящее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему. За последние десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось. Проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах, доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями. Режим дня насыщается активной деятельностью детей, самостоятельными играми, спортивными развлечениями.
Цель: Обогащение у детей знаний о зиме и зимних забавах, приобщение детей и родителей к здоровому образу жизни посредством проведения зимних забав, развлечений, игр.
Задачи проекта:
- знакомить детей с зимними видами спорта;
- формировать у детей исследовательский и познавательный интерес к экспериментам, опытам;
- обучать детей ходьбе на лыжах, катанию на санках.
- развивать у детей творческое воображение в процессе продуктивной деятельности, память, внимание, мышление;
- способствовать развитию у детей пространственной ориентировки, быстроты, силы, ловкости.
- формировать у детей двигательные умения и навыки, способствующие укреплению здоровья, повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внутренней и внешней среды;
- посредством зимних развлечений, забав, игр приобщить детей и родителей к здоровому образу жизни.
- воспитывать у детей интерес к зимним забавам, развлечениям и играм;
- воспитывать у детей умения взаимодействовать друг с другом.
Период проведения проекта  20.12.2018 -27.12.2018
Участники проекта:
Дети и родители старшей группы (5-6 лет) Воспитатель: Сизенко С.Н.
Вид проекта:
Групповой, краткосрочный (20.12.2018 -27.12.2018)
Тип проекта:
Ролево - игровой, информационно-практико-ориентированный.
Методы:
наглядный, игровой, практический, словесный, интерактивный.
Форма:
- ситуативный диалог.
- ознакомительная беседа с родителями и детьми на создание психологически-комфортной обстановки, рассчитанной на дифференцированный подход к каждому ребенку при реализации проекта;
- проведение НОД по данной направленности;
- чтение стихов, рассказов по теме
- творческая мастерская по изо-деятельности;
- дидактические игры;
- проведение релаксационных пауз с использованием музыкальных средств во время режимных моментов;
- выставки детских работ;
- консультации для родителей;
- конкурсы;
- презентация проекта "Зимние забавы"
Мероприятие
(НОД, культурно – досуговые мероприятия, беседы, чтение и т. д, но обязательно интегрируемые.
Ситуативный диалог «Зимний спорт»- Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом,
Беседы: «Зимние виды спорта», «Как обезопасить себя во время катания на санках, ватрушках, коньках»
Творческая мастерская «Снеговик»- Упражнять в вырезании круглых форм из квадрата и овальных из прямоугольника путем с кругления углов.
«Снеговик» - Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Развивать умение смещивать краски. Закреплять умение правильно держать карандаш использовать их при создании изображения
НОД «Зима. Зимние забавы»- Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед. Чтение художественной литературы: Чтение русских сказок: «Зимовье зверей», «Рукавичка», «Заюшкина избушка». Чтение и заучивание наизусть стихотворений: М. Родиной «Снежинки», В. Егорова «Снеговик», В. Орлова «Почему медведь спит зимой?». Чтение рассказов по Ю. Козловой «Зима», «Праздник»; В. Бианки «Лес зимой». Фольклор (загадки, потешки на зимнюю тему) Д/И «Снеговик-почтальон», «Когда это бывает?», «Сложи снеговика», «Назови ласково»настольно - печатные игры: «Найди лишнюю забаву». Назови и скажи: Почему она лишняя? (Например - дети лепят Снеговика, катаются на коньках, плавают в реке)«Собери разрезную картинку и назови спортсмена (хоккеист, лыжник, фигурист и др.) Игра «Спортивное ателье», «Одень спортсмена» (подбор бумажной одежды фигуристке, биатлонисту и т. д.)
Подвижные игры: «Через снежки по кругу», «Прокати снежный ком», «Попади в обруч (или ком)».
Рассматривание иллюстраций и картин: «Зимние забавы», «Зимние праздники», «Звери зимой», «Художники о зиме». Музыкальные произведения (слушание): «Зимняя сказка», «Кабы не было зимы», «Дедушка», «Елка-елочка», «Песня конфеток», «Фантики», «Про Новый год».
Музыкальная игра: «Дед Мороз».
Опыты и эксперименты: «Какой бывает снег?», «Снег – вода – лед», «Какой глубины сугроб?» Выставка совместных творческих работ с родителями «Зимние забавы»-создание условий для развития творческого потенциала педагогов, детей и их родителей в рамках культурно-образовательного пространства учреждения. Консультация родителей, папки передвижки, консультации:
Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».
Консультация для родителей «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».
Анкетирование «Место спорта в вашей семье».
Презентация «Зимние забавы»
В ходе реализации проекта "Зимние забавы"
Предполагаемые результаты были достигнуты: Установление родительско - детских отношений посредством проведения развлечений, забав, игр. Обогащение знаний о зиме и зимних забавах; Формирование двигательных умений и навыков; Приобщение детей к здоровому образу жизни; Формирование у детей умений взаимодействовать в коллективе и с родителями. Формирование интереса к развлечениям, забавам, физической культуре и спорту; Развитие доброжелательных взаимоотношений в семье.
Выводы: Данный проект, проведённый в старшей группе детского сада, проведен успешно, т. к была проведена работа с родителями, что способствовало установлению положительных взаимоотношений между родителями и детьми, а также укреплено партнерство родителей с воспитателями, родители активно участвовали в жизни группы.
Список литературы:
Г. В. Давыдова «Игры, считалки, загадки, стихи для развития речи». Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». Система работы во второй младшей группе. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средне группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. - М.: Мозаика- Синтез, 2010
Приложение 1
Беседа «Зимние виды спорта».
Задачи:
- уточнить знания детей о зимних видах спорта;
- пробудить интерес к физической культуре и спорту;
- формировать у детей потребность в двигательной активности;
- дать представления о важности, пользе занятиями спортом для здоровья.
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, я прочитаю вам стихотворение. А вы послушайте внимательно и мне скажите про что оно.
Мы зиму ждали не напрасно:
Морозным днем под небом ясным,
Все будущие чемпионы,
Торопятся на стадионы.
И для тебя, и для меня,
Уже проложена лыжня.
Давно наточены коньки,
Блестят залитые катки.
Флажки видны на склонах снова -
К соревнованьям все готово.
Вот шайба, санки, клюшка, шлем -
Что для чего здесь - ясно всем.
Ведь знает про бобслей, шорт-трек
Сегодня каждый человек.
И вновь спешит к ледовым трассам
Болельщиков веселых масса.
Они с невиданным азартом,
Поддержат каждого на старте.
«Давай!», «Нажми!», «Еще быстрее!»-
Так громко все вокруг болеют,
Будто румяная зима,
Вдруг встала на коньки сама!
Воспитатель: Ну, что догадались, о чем мы с вами будем говорить? (Ответы детей). - Да, о зимних видах спорта. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье. Если регулярно заниматься спортом и физкультурой, то будешь меньше болеть. Зимние виды спорта - это такие виды спорта, занятия которыми возможны, как правило, только в холодное время года. Все зимние виды спорта можно разделить на две группы: виды спорта, проводимые на снегу и виды спорта, проводимые на льду. Как называют людей, которые занимаются спортом? (спортсменами).
- А вы, хотите стать спортсменами? (Да)
- Давайте поиграем.
Подвижная игра «Спортсмены».
По сигналу «Бегом» дети легко бегают по площадке, по сигналу «Стоп» останавливаются и принимают позу, по которой можно определить, каким видом спорта занимаются спортсмены. Один ребенок, назначенный ведущим, пытается угадать вид спорта. Кто пошевелится, выбывает из игры.
Воспитатель: Ребята, а какими видами спорта вы хотели бы заниматься? (Ответы детей). Сейчас проверим, хорошо вы знаете зимние виды спорта.
1. Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора.
Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» -
Значит там игра – …. (Хоккей)
2. Две полоски на снегу,
Оставляют на бегу.
Я лечу от них стрелой,
А они опять за мной. (Лыжи)
3. На льду танцует наш артист,
Кружится, как осенний лист.
Он исполняет пируэт,
Потом двойной тулуп… Ах, нет!
Не в шубе он, легко одет.
И вот на льду теперь дуэт.
Эх, хорошо катаются!
Зал затаил дыхание.
Вид спорта называется … (Фигурное катание)
4. И в мишень спортсмен стреляет,
И на лыжах мчится он.
А вид спорта называют,
Очень просто: ... (Биатлон)
5. Посмотрите: лыжник мчится,
А потом летит как птица,
Совершив прыжок с вершин.
А помог ему... (Трамплин)
6. Мчаться вниз по снежным склонам –
Очень мужественный спорт!
А поможет чемпионам,
В этом спорте ... (Сноуборд)
7. Вопрос не лёгкий у меня,
Как это называют,
Когда спортсмены на санях,
По жёлобу съезжают? (Бобслей)
Воспитатель: Молодцы, угадали все загадки. А теперь поиграем.
Игра «Кто что делает?»
Ходит на лыжах – лыжник, лыжница.
Бегает на коньках – конькобежец, конькобежка.
Играет в хоккей – хоккеист, хоккеистка.
Занимается фигурным катанием – фигурист, фигуристка.
Ходит на лыжах и стреляет по мишени – биатлонист, биатлонистка.
Спускается по ледяному желобу в бобе – бобслеист, бобслеистка.
Прыгает на сноуборде – сноубордист, сноубордистка.

Приложение 2
Конспект НОД по познавательному развитию «Зима. Зимние забавы».
Задачи:
- расширять представления детей о разнообразии игр и развлечений зимой (катание на санках, лыжах, коньках, лепка снеговика, игры в снежки);
- расширять и активизировать словарный запас;
- расширять и обогащать знания детей о зимних изменениях в природе;
- воспитывать у детей чувства любви и бережного отношения к природе.
Ход НОД:
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о зиме, зимних забавах.
Пришла зима веселая,
С коньками и салазками.
С лыжнею, припорошенной,
С волшебной старой сказкою.
На елке разукрашенной,
Фонарики качаются.
Пусть зимушка веселая,
Подольше не кончается! (И. Черницкая)
Воспитатель: Про какое время года было стихотворение? (зиму)
- Какая погода может быть зимой?
- Ребята, расскажите, за что вы любите зиму? (ответы детей)
- Скажите, как вы понимаете слово «забавы»?
С наступлением зимы становится все холодней, приходят морозы. Почти всегда зимой небо покрывают облака, которые приносят уже не дождь, а снег. Он покрывает землю, ветки деревьев, крыши домов. Мороз сковывает льдом озера, реки, ручьи. Это происходит потому, что солнце в это время года находится низко над землей и не прогревает землю.
Дидактическая игра «Да и нет».
Воспитатель предлагает детям фразы, а дети определяют, бывает это зимой или нет: Зимой идет снег. Зимой люди купаются в реке. Зимой прилетают снегири. Зимой летают бабочки. Зимой люди надевают теплые шапки, варежки, шубы. Зимой солнце греет. И так далее.
Воспитатель: В снегопад, при тихой безветренной погоде, из облаков на землю падают, точно маленькие парашютики, снежинки. Подставив варежку, можно поймать снежинку и полюбоваться ее узором. Кажется, что каждая снежинка не похожа на другие, но ученые сумели выделить несколько основных форм снежинок. Им даже дали названия: звезда, пластинка, столбик, игла, пушинка, ёж, запонка. Форма снежинок зависит от погоды. В безветренный морозный день снежинки падают медленно. Они крупные, блестящие, похожие на звездочки. Снежинки падают по одной, поэтому их легко рассмотреть. При слабом морозе снежинки похожи на снежные шарики – «снежная крупа». А при сильном ветре идет «снежная пыль», так как ветер обламывает у снежинок лучи и грани. Когда нет мороза, падая на землю, снежинки прилепляются друг к другу и образуют «снежные хлопья». Они крупные и напоминают кусочки ваты.
Дыхательные упражнения.
- Зимой часто дует холодный ветер, а в небе летают весёлые снежинки.
«Подул зимний ветерок, полетел снежок.
Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех».
- Я вас превращу в холодный ветерок, и вы поможете мне подуть на снежинки. (Раздаю снежинки)
- А вы умеете правильно дуть? Вдыхаем глубоко носом, плечи не поднимаем. При выдохе щёки не надуваем. (Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок).
-Вот какие красивые снежинки. Давайте рассмотрим их получше. Каждая из них неповторима. Давайте мы подберем красивые слова для снежинок. Какие снежинки? (Серебристые, маленькие, воздушные, сверкающие, кружевные, белоснежные, холодные, блестящие).
Воспитатель: Для всей ребятни зима - это неутомимый праздник и веселье! Когда как не зимой можно поиграть в снежки, слепить самую лучшую в своей жизни снежную бабу или снеговика.
- Из какого снега можно слепить снеговика? ( Из липкого).
- А почему не из рассыпчатого?
Игра «Собери снеговика».
Используя геометрические фигуры нужно изобразить снеговика.
Воспитатель: Зима прекрасное время для веселых подвижных игр на свежем морозном воздухе, к которым относится и катание со снежных (ледяных) горок, катание на коньках. Можно получить большое удовольствие от этого развлекательного вида отдыха, необходимо лишь соблюдать определенные правила и требования. Зимние игры не обходятся без падений, поэтому, необходимо научить правильно, падать.
Подвижная игра «Что нам нравится зимой?»
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Белые полянки. Развести руки в стороны.
И на горке снеговой, Поднять руки вверх, показать «горку».
Лыжи или санки. Ходьба лыжника.
Что нам нравится зимой? Хлопки
Мягкие сугробы, Показать сугробы.
Чтоб копаться день – деньской. Имитировать копание снега лопатой
Крепость делать чтобы. Лепить снежки
Что нам нравится зимой? Хлопки.
Потеплей одеться, Имитировать одевание одежды.
В шубке тёплой меховой, Похлопать ладошками по одежде.
На морозе греться (2 р.) Прыжки.
Воспитатель: Ребята, вы сегодня были активными и внимательными на занятии. Молодцы! А вам понравилось? Что вам понравилось больше всего? Ну, что вы скажите про зиму?

Приложение 3
Беседа «Как обезопасить себя во время катания на санках, ватрушках, коньках».
Цель:
- формирование у детей представления о правилах безопасного поведения во время катания на санках, ватрушках, коньках.
Воспитатель: Вот и наступила зима, много выпало снега. Все взяли ватрушки, санки и коньки и вышли на снежные горки и катки. У зимних забав две стороны. Они могут принести не только радость, но и тяжелые травмы. Очень часто невинное развлечение заканчивается посещением травматологического пункта и даже госпитализацией. Идете на каток – соблюдайте правила безопасности! Вот некоторые из них.
- Если катаетесь часто, то лучше приобрести коньки, а не брать их в прокате. Они должны быть удобными и нигде не жать, не давить. Если нога будет свободно, то будете часто падать. Шнуровка должна быть крепкой, чтобы вы чувствовали себя, как можно более уверенно.
Одежду тоже нужно подобрать правильно. Она должна быть теплой, но не тяжелой. Если вы новичок, не забудьте надеть штаны потолще – падать в них не так больно. Вообще, падения – тема для отдельного разговора. Приземляться нужно уметь правильно.
- Если чувствуете, что вот-вот упадете, то попытайтесь на бок или хотя бы вперед «рыбкой», – советуют опытные конькобежцы.
- Если рядом с вами катаются другие люди, то постарайтесь упасть так, чтобы лезвия ваших коньков не были направлены в их сторону. В противном случае вы можете задеть их и поранить. На скорости лезвия могут нанести глубокую рану за счет своей остроты.
- Детям не следует ходить на каток одним. Кто-то всегда должен быть рядом, чтобы в случае несчастья, было кого позвать на помощь.
Физкультминутка «Зима»
Мы зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим. (пружинистые движения на на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
На коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)
И снегурочку лепим мы, лепим мы . (соответствующие движения)
Гостью-зиму любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс)
Воспитатель:Ещё одна зимняя забава катание на «ватрушках». Кататься на них любят не только дети, но и взрослые. Увы, это один из самых травмоопасных видов зимнего отдыха. «Ватрушки» развивают высокую скорость и могут закрутиться вокруг своей оси. Они абсолютно неуправляемые. Самое досадное, что они не оборудованы тормозным устройством. Есть несколько правил, как обезопасить себя во время спуска на «ватрушке».
- Кататься на «ватрушках» необходимо в строго отведенном для этого месте, а перед спуском проверять, чтобы на пути не было других катающихся.
- В процессе самого катания рекомендуется держаться за специальные ремни, расположенные по бокам.
- Не прикреплять «ватрушки» друг к другу «паровозиком»: иначе они могут перевернуться.
Подвижная игра «Пришла зима».
Задача участников этой игры — быстро и четко показывать то, что говорит ведущий. Все игроки выстраиваются в большой круг. Ведущий говорит: «Пришла зима» — все прыгают на месте. По команде «Пошел снег» все должны встать на месте и покружиться вокруг себя, подняв руки вверх. Команда «Завыла вьюга» — все бегут по кругу.
По сигналу ведущего «Началась метель» игроки стараются идти на полусогнутых ногах. «Намела метель сугробов» — все должны присесть, наклонить голову и обхватить ноги руками. Сначала ведущий произносит команды медленно, затем все быстрее и быстрее. Участник, который замешкался или выполнил другое действие, выбывает из игры.
Воспитатель: Санки не так опасны, как «ватрушки». Но тем не менее. Катание на них – развлечение преимущественно детское.
Во-первых, нужно правильно одеться. Лучше всего подойдут «дутые» сантипоновые куртки и штаны. Они не позволят сильно вспотеть и в случае падения максимально смягчат удар.
Во-вторых, обратите внимание на съезд. Он должен быть плавным и выходить в место без деревьев, заборов, пешеходных тротуаров, автомобильных дорог и прочих препятствий.
- Дети любят придумывать необычные способы катания на санках. Например, лежа на животе, стоя на ногах или на коленях, сидя против движения. Делать так категорически запрещается. Приветствуется только традиционное катание. Но все же если столкновение неизбежно, лучше выпрыгнуть из санок и правильно упасть. Падать лучше на бок с перекатом на спину. Подбородок надо прижать к груди.
Игра «Что лишнее?»
Оборудование: картинки с изображением предметов для игр в разное время года или настоящие предметы (санки, мяч, лопата, коньки, велосипед, лыжи, бумажный кораблик, скакалка и т. д.), сюжетная картинка по теме «Зимние забавы».
Ход: Взрослый предлагает ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для зимних игр. Лишние предметы убирают. Если затрудняется, взрослый помогает ему. По ходу игры ребенку вопросы: «Что это? Для чего нужно? Как с этим играть?» Затем для рассматривания предлагается одна или несколько парных картинок, на которых изображены дети, катающиеся на лыжах, коньках, строящие снежную бабу, расчищающие дорожку лыжи активизирует речь ребенка вопросами: «Какого цвета снег на картинке? Что это у мальчика? Для чего нужно? Как одет мальчик? Почему он тепло одет?»
Воспитатель: Еще есть несколько нехитрых правил для безопасного катания на лыжах.
- Лыжи должны быть подобраны по росту лыжника и находиться в исправном состоянии.
- Палки, подобранные по росту, должны иметь наконечник, кольцо и регулируемой длины ремень для кисти руки.
- Одежда должна защищать от холода и ветра, быть легкой, удобной.
- При спусках не выставляйте лыжные палки вперед.
Воспитатель: Ребята, ели вы будете соблюдать все правила, то вам обеспечены радостные, веселые прогулки на свежем воздухе.
Приложение 4
Подвижные игры, используемые в работе над проектом.
«Мороз – красный нос»
Цель: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.
Ход игры:
На противоположных сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз - красный нос, он говорит:
«Я мороз – красный нос.
Кто из вас решится
В путь дороженьку пуститься?»
Дети отвечают хором:
«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»
После этого они перебегают через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить. Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить. Учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после сигнала, тоже считаются замороженными.
«Зимние забавы».
Ход игры: Дети стоят в кругу. Взрослый произносит слова:
Возьмём снега мы немножко,
Снежки слепим мы в ладошках.
Дружно ими побросались —
Наши руки и размялись.
А теперь пора творить,
Бабу снежную лепить.
Ком за комом покатили,
Друг на друга водрузили.
Сверху третий, малый ком.
Снег стряхнули с рук потом.
Правила: дети за воспитателем повторяют стихотворение и выполняют движения согласно тексту.
«Снежки».
Ход игры:
Вариант 1. «Попади в цель». На стене намечают цель: цветные концентрические круги диаметром от 20 до 80 см. Ребята, стоя на расстоянии 3-5 м от мишени, пытаются попасть в самое маленькое кольцо. Выигрывают те, кому это удается за меньшее число попыток.
Вариант 2. «Кто дальше бросит снежок». Играющие встают в шеренгу и по сигналу воспитателя стараются добросить свой снежок до обозначенного ориентира: флажка, дерева, забора и т. д. Метать снежки в цель можно как правой, так и левой рукой. Выигрывает тот, чей снежок пролетит дальше других.
Вариант 3. «Самый меткий» Играющие, пытаются сбить флажок или кеглю, укрепленные на снежном валу. Чей снежок первым попадет в цель, тот и победитель.
«Зима пришла!»
Цель: развитие ловкости, находчивости, умения действовать по команде.
Ход игры: дети разбегаются по площадке и прячутся, присаживаясь на корточки за снежными валами, горкой, снеговиком и т.д. Взрослый говорит: «Сегодня тепло, солнышко светит, идите гулять!» Дети выбегают из укрытий и разбегаются по площадке. На сигнал: «Зима пришла, холодно! Скорее домой!» — все бегут на свои места и снова прячутся.
«Снеговик».
Среди нашего двора,
Снеговик стоял вчера.
Сами мы его слепили,
Нос - морковку не забыли,
А сегодня за окном,
Потекли ручьи кругом.
Ход игры: дети обыгрывают стихотворение, а затем показывают, как таял снеговик.

Приложение 5
Дидактические игры, используемые в работе над проектом.
«Назови виды спорта»
Цель: Учить детей правильно называть виды спорта, различать их, рассказывать о них.
Вызвать желание заняться каким-либо видом спорта.
Ход игры: Кто-либо из участников показывает карточку, а названный ребенок называет вид спорта и рассказывает о нем.
«Что лишнее?»
Оборудование: картинки с изображением предметов для игр в разное время года или настоящие предметы (санки, мяч, лопата, коньки, велосипед, лыжи, бумажный кораблик, скакалка и т. д.), сюжетная картинка по теме «Зимние забавы».
Ход: Взрослый предлагает ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для зимних игр. Лишние предметы убирают. Если затрудняется, взрослый помогает ему. По ходу игры ребенку вопросы: «Что это? Для чего нужно? Как с этим играть?» Затем для рассматривания предлагается одна или несколько парных картинок, на которых изображены дети, катающиеся на лыжах, коньках, строящие снежную бабу, расчищающие дорожку лыжи активизирует речь ребенка вопросами: «Какого цвета снег на картинке? Что это у мальчика? Для чего нужно? Как одет мальчик? Почему он тепло одет?»
«Найди фрагмент»
Цель: формирование умения сравнивать объекты, устанавливать их сходства и различия.
Ход: Детям раздаются маленькие картинки - фрагменты с зимними видами спорта. Необходимо найти какой картинки они принадлежат.
«Собери снеговика».
Цель: развитие зрительного внимания, пространственных представлений.
Ход: У каждого ребенка по 3 круга разного размера (большой, средний и маленький). Дети по образцу или по представлению собирают из них снеговика. Рассказывают, каких деталей не хватает, описывают их.
"Наоборот".
Цель: Активизация словаря, закрепление в речи слов - антонимов. Ход: Педагог произносит логически неправильную фразу, дети опровергают ее. Например, снег черный (нет, белый), снеговик горячий (нет, холодный), деревья с листочками (нет, голые), солнце греет (нет, светит), птички поют (нет, мерзнут), медведь гуляет по лесу (нет, спит в берлоге).

Приложение 6
Пальчиковые гимнастики, используемые в работе над проектом.
«Прогулка».
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять.
(указательным и средними пальчиками "идем" по столу)
Бабу снежную слепили, (катаем ручками "комок")
Птичек крошками кормили, ("кормим птичек ")
С горки мы потом катались,
(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись.
(кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)
Суп поели, ("едим суп"),
Спать легли. (ладошки под щечку).
«Зимние забавы»
Лепим мы из снега ком,
(Дети сжимают и разжимают кисти рук)
Из комочков слепим дом.
(Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны)
Звери будут в доме жить,
(Хлопают в ладоши)
Веселиться и дружить,
Вместе домик сторожить
(Соединяют руки в «замок»)
Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики.
Мы с тобой снежок слепили. Дети "лепят".
Круглый, крепкий, очень гладкий, Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую.
И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальчиком.
Раз — подбросим, "Подбрасывают".
Два — поймаем, "Ловят".
Три — уроним "Роняют".
И... сломаем. Топают.
«Спортсмены».
Чтоб болезней не бояться (Поднимают руки к плечам, плечам, в стороны.)
Надо спортом занимать (Сжимаем и разжимаем кулаки.)
Играет в теннис теннисист (Сгибаем пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)
Он спортсмен, а не артист.
В футбол играет футболист.
В хоккей играет хоккеист,
В волейбол — волейболист,
В баскетбол — баскетболист.
«Снежок»
Раз, два, три, четыре, (загибать пальчики)
Мы с тобой снежок слепили
(лепить, меняя положение ладоней)
Круглый, крепкий, очень гладкий.
(показывают круг, гладят ладони друг о друга)
Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх)
Два – поймаем. (" ловят", приседают)
Три – уроним (встают, "роняют")
И … сломаем! (топают)

Комплекс занятий  по обучению детей ходьбе на лыжах
Занятие 1
Место занятия – участок детского сада.
Программное содержание. Закреплять навык передвижения на лыжах скользящим шагом.
Ход занятия. Взять лыжи из стойки, скрепить их, вынести на участок детского сада. Построение с лыжами в шеренгу возле детского сада. Во время построения воспитатель проверяет соответствие лыж росту детей, наличие рукавиц, состояние лыжных креплений. Дети берут лыжи и идут к месту занятий.
Упражнения на лыжах: попеременное приподнимание то правой, то левой ноги с лыжей, сохраняя ее в горизонтальном положении. Эти упражнения помогают почувствовать отягощение ноги лыжей. Напомнить детям о посадке лыжника (лыжи стоят параллельно, ноги слегка согнуты так, чтобы колено согнутой ноги находилось над носком ботинка, туловище немного наклонено вперед, руки свободно опущены).
Ходьба скользящим шагом по учебной лыжне (100 м). Воспитатель вместе с детьми проходит по извилистой лыжне (15 м).
Занятие заканчивается спокойной ходьбой без лыж.
Занятие 2
Место занятия – парк (в ближайшем окружении).
Программное содержание. Закреплять навык спусков с пологих склонов при длине ската 8 – 10 м, скользящего шага, поворот на лыжах.
Ход занятия. Дети берут лыжи и несут к месту занятий.
Упражнения на лыжах: «пружинка», подпрыгивания на лыжах, полные приседания.
Ходьба по учебной лыжне (100 м).
Передвигаться скользящим шагом, размахивая руками с флажками. Воспитатель обращает внимание на длительность скольжения на одной ноге, на равномерность движения. Ходьба вокруг двух деревьев («восьмерка»).
Спуститься со склона, делая пружинистые приседания.
Занятие заканчивается спокойной ходьбой по аллее парка.
Занятие 3
Место занятия – парк, сквер (в ближайшем окружении).
Программное содержание. Закреплять навыки скользящего шага, спуска со склона, подъемов, торможения.
 Ход занятия. Дети строятся, берут лыжи и строем в колонне переходят к месту занятий.
Упражнения на лыжах: приседания с пружинистыми покачиваниями на всей стопе, с ритмичными взмахами рук вдоль туловища.
Передвижение в колонне по одному скользящим шагом по учебной лыжне (100 м), согласовывая движения рук и ног. Проходя отрезок 10 м, преодолеть его за возможно меньшее число шагов.
Обратить внимание детей на то, что при передвижении скользящим шагом ноги должны быть все время согнуты в коленях. В момент толчка нога выпрямляется.
Спуск в высокой стойке при длине склона 12 – 15 м. Во время спуска воспитатель проводит с детьми игру «Подними». Дети поднимают шишки, ветки, лежащие справа и слева от лыжни и друг от друга на расстоянии 1,5 м. Победителем считается тот, кто соберет больше предметов.
Спуск с торможением «упором». Воспитатель сначала показывает это движение. Затем дети выполняют его.
Занятие заканчивается спокойной ходьбой на лыжах 30 м.
Занятие 4
Место занятия – участок детского сада.
Программное содержание. Учить детей ходьбе на лыжах с палками. Показать, как разъединить лыжи и палки и положить их на снегу.
Ход занятия. Воспитатель объясняет детям, что теперь они будут заниматься на лыжах с палками, что с палками можно передвигаться значительно быстрее. Они помогают отталкиваться.
Показать детям, как складывать и разъединять лыжные палки. Предложить последовательно выполнить все эти приемы. Показать, как скрепляются лыжные палки с лыжами.
Выход на учебную лыжню. Палки держать горизонтально за середину кольцами назад. Для безопасности детям необходимо передвигаться по лыжне (100 м) на расстоянии 4 – 5 шагов друг от друга. Ритмичные махи руками с палками. Ходьба по извилистой лыжне скользящим шагом – 50 м.
Очистить лыжи и костюмы от снега. Скрепить лыжи. Отнести их в стойку.
Занятие 5
Место занятия – участок детского сада.
Программное содержание. Учить попеременному двухшажному ходу с палками.
Ход занятия. Игра без лыж «Сделать пять шагов с закрытыми глазами, повернуться и вернуться к своим лыжам».
Упражнения на лыжах: приседания, немного приподнять лыжу и двигать ею то вправо, то влево, то вверх, то вниз.
Затем воспитатель предлагает детям пройти на лыжах без палок и после этого говорит, что они уже научились отталкиваться и скользить на лыжах не теряя равновесия, но, для того чтобы двигаться на лыжах быстрее, скользить более длинными шагами, применяются лыжные палки.
Объяснить и показать детям, как брать в руки лыжные палки (продев руку снизу в ременное крепление и обхватив палку сверху). Показать, как ставить палки на снег с небольшим наклоном вперед, объяснить, что нужно постепенно увеличивать силу давления на палки. При прохождении учебной лыжни с палками, воспитатель следит за правильностью перекрестной работы рук и ног.
Игра на лыжах (без палок) «Чем дальше, тем лучше». На разбеге ребенок делает 5 – 6 шагов, с силой отталкиваясь на последнем шаге. Затем скользит на двух лыжах до полной остановки. Выигрывает тот, кто дольше и дальше скользит. Игра проводится на проложенной лыжне. Задание можно усложнить: после разбега во время скольжения присесть, а после полной остановки выпрямиться.
Занятие заканчивается спокойной ходьбой на лыжах по участку детского сада.
Занятие 6
Место занятия – парк.
Программное содержание. Продолжать обучение попеременному двухшажному ходу и спуску.
Ход занятия. Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжей, поворот переступанием «веер» и «солнышко». На учебной лыжне пройти 100 м, сохраняя правильную посадку лыжника, отрабатывая правильную постановку палок на снег (около носка ботинок) с небольшим наклоном вперед. Воспитатель должен следить, чтобы дети при ходьбе на лыжах дышали через нос.
Детям дается задание пройти лыжню в 10 м за наименьшее количество шагов.
Спуск с пологого склона без палок. Спуститься в воротца с поворотом внизу, свободный спуск 2 – 3 раза.
Занятие заканчивается спокойной ходьбой на лыжах попеременным двухшажным ходом с палками.
Занятие 7
Место занятия – поле, лес ( по мере возможности).
Программное содержание. Учить ходить попеременным двухшажным ходом с палками, преодолевать препятствия на пути (канава, бревно).
Ход занятия. Пробежка без лыж (10 м).
Упражнения на лыжах: «пружинка», подпрыгивание на двух лыжах, боковые шаги переступанием (5 шагов влево и 5 шагов вправо).
Передвижение попеременным двухшажным ходом по снежной равнине (100 м). Обратить особое внимание на согласованность движений рук и ног, на более сильное отталкивание палками.
Передвижение по трое. Остальные дети наблюдают за передвижением детей, анализируют правильность их действий, оценивают, делают замечания и т.п.
Учить преодолевать небольшие канавки. Показать способы преодоления препятствий перешагиванием и ступающим шагом с опорой на палки.
Свободное скольжение по снежной целине 10 – 15 минут. Снять лыжи. Очистить лыжи и костюмы от снега.
Занятие 8
Место занятия – парк, сквер.
Программное содержание. Совершенствовать навык передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом. Упражнять детей в спуске и подъеме на пологий склон при длине ската 18 м.
Ход занятия. Занятие начинается игрой без лыж «След в след». Воспитатель идет по снежной целине. Дети строем идут за ним, стараясь попасть в след воспитателя.
Упражнения на лыжах: «пружинка», поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжами, переступание и прыжки на лыжах.
Ходьба по учебной лыжне попеременным двухшажным шагом (100 м). обратить особое внимание на выполнение толчка за счет полного распрямления толчковой ноги, на перенос тяжести тела с одной ноги на другую. Воспитатель показывает детям в медленном темпе, немного утрируя, перенос веса тела с одной ноги на другую.
Спуски со склона вдвоем, держась за руки. Сначала воспитатель показывает этот спуск с одним ребенком, хорошо владеющим навыком передвижения на лыжах. После этого воспитатель объясняет, что при этом спуске следующая пара спускается только, когда первая пара закончит спуск.
Игра «Спускаемся вместе». Группа 4 -5 детей стоит на склоне, взявшись за руки. По сигналу воспитателя все вместе начинают спуск.
Занятие заканчивается ходьбой по учебной лыжне спокойным скользящим шагом с постепенным замедлением темпа.
Игры на лыжах
Большая роль при обучении детей ходьбе на лыжах принадлежит играм. Они вызывают интерес к передвижению на лыжах, являются своеобразными упражнениями, при которых совершенствуются двигательные навыки ходьбы, спусков, подъемов, развивается функция динамического равновесия. Игровые приемы способствуют выработке умений управлять своими движениями.
Пройди и не задень
Задача. Развитие пространственных ориентировок и совершенствование функции равновесия.
Описание. Шесть лыжных палок втыкаются в снег на расстоянии 2-2,5м друг от друга. Ребенок обходит стоящие палки, стараясь их не задеть.
Правила. Не пропускать палок, стараться не сбить их носками лыж, точно делать повороты.
Трамвай
Задача. Закреплять пространственные ориентировки, упражнять в ходьбе на лыжах.
Описание. Воспитатель делит играющих детей на 4 равные подгруппы, каждая группа детей из 5-7 человек держится за цветной шнур (это трамвай). Дети идут по снежной целине в любых направлениях, встречаясь, расходятся только вправо.
Правила. Обходить идущий навстречу трамвай только справа, идти ритмично, согласовывая темп своего передвижения с темном товарищей.
Ходьба парами, тройками
Задача. Совершенствовать функцию равновесия, упражнять  в согласованном ритме движения.
Описание. Дети, держась за руки (вдвоем, втроем), продвигаются по снежной равнине вперед.
Правила. Кто разорвет цепь рук, тот выбывает из игры.
Методические указания. Вначале дети должны научиться ходить парами, затем тройками. Чтобы дети освоили чувство согласованного ритма движений, рекомендуется идти под счет воспитателя или ритмичные удары в бубен.
Попади в цель
Задача. Упражнять в устойчивом равновесии.
Описание. У каждого ребенка в руках комочек снега. Проходя мимо щита для метания или обручей, подвешенных на веревке, дети должны на ходу попасть в щит левой или правой рукой.
Правила. Выигрывает тот, у кого будет большее число попаданий из трех или пяти бросков правой и левой рукой.
Методические указания. Расстояние от ребенка до щита должно быть не менее 5м.
Поменяй флажки
Задача. Упражнять детей в быстром темпе передвижения на лыжах.
Описание. Играющие делятся на две колонны. Каждый ребенок должен пройти расстояние 10м до другого флажка, взять флажок и на его место поставить другой по цвету.
Правила. Выигрывает та команда, которая раньше поменяла цветные флажки.
Методические указания. Предлагая детям быстрое скольжение, воспитатель следит за качеством движения.
Будь внимателен.
Задача. Закреплять навык передвижения по равнине, развивать внимание.
Описание. Дети передвигаются по учебной лыжне. На сигнал воспитателя (поднимает разноцветные флажки) дети меняют движение. Например, когда воспитатель поднимает зеленый флажок, все идут ступающим шагом, желтый - скользящим, красный флажок – все останавливаются.
Правила. Дети идут по учебной лыжне на расстоянии 2-3м друг от друга. Воспитатель находится в центре круга.
Идите за мной
Задача. Закреплять навыки ходьбы на лыжах скользящим шагом в быстром темпе.
Описание. Дети ходят по лыжне по кругу скользящим шагом. Воспитатель находится за кругом. Проходя мимо детей, он выбирает двоих-троих, дотрагиваясь до них. Дети выходят из круга и идут на лыжах вслед за воспитателем.
Через препятствие
Задача. Закреплять навык передвижения на лыжах, преодолевая препятствия.
Описание. На прямой лыжне (50м) располагаются препятствия (3-4):ворота из лыжных палок, бревно и т.д. по сигналу воспитателя ребенок идет от черты до флажка. Пройдя препятствие, он берет флажок, размахивает им и ставит на место.
Правила. Следующий лыжник начинает движение только тогда, когда впередиидущий пройдет первое препятствие.
Сороконожки
Задача.  Закреплять навык скольжения в колонне.
Описание. Группа детей делится на две команды и выстраивается в колонны, одна параллельно другой. Перед колоннами отмечается линия старта, а на расстоянии 30-50м – линия финиша. Каждой команде дается по одному шнуру. Дети стоящие справа, берут шнур левой рукой, а стоящие слева – правой. По сигналу воспитателя колонны («сороконожки») бегут вперед к линии финиша, не выпуская шнур.
Правила. Если кто-либо из детей случайно выпустит шнур, то ведущий колонны должен остановиться и подождать, пока все возьмут шнур. Игра считается законченной, когда последний лыжник пересечет линию финиша («когда сороконожка закончит путь»).
Методические указания. Игра проводится с детьми, хорошо владеющими навыками ходьбы на лыжах.
Не урони
Задача. Закреплять навык спуска.
Описание. Спускаясь, перекладывать из руки в руку перед собой и за спиной какой-нибудь предмет.
Правила. Если предмет упадет, поднимать его запрещается.
Методические указания. Задание выполняют только те дети, которые освоили навык спуска.
Спуск по взмаху цветного флажка
Задача. Закреплять навык спуска.
Описание. Дети стоят на склоне, на курточке у каждого ребенка цветная ленточка. По взмаху цветного флажка, например красного, съезжают дети, у которых ленточки красные.
Правила. Спускаются одновременно все дети, у которых цветная ленточка такого же цвета, как флажок.
Посмотри в окошко
Задача. Закреплять навык спуска.
Описание. При спуске дети держат в руках обруч. Приняв на месте правильную позу, ребенок спускается, смотря в окошко (обруч).
Методические указания. Следить за правильной позой при спуске.
Поймай предмет.
Задача. Закреплять навык спуска, развивать ловкость.
Описание. Спускаясь, дети перебрасывают друг другу предмет (ватный мешочек).
Правила. Если мешочек упадет, поднимать его запрещается.
Методические указания. Предмет должен быть удлиненным и мягким, лучше всего, если это будет мягкий сверток из тряпок.
Попади в цель
Задача. Закреплять навык спуска, развивать ловкость.
Описание. При спуске попасть снежком в цель (щит, подвешенный обруч).
Правила. Выигрывает тот, у кого из четырех бросков попаданий будет больше.
Методические указания. Ребенок бросает по два раза правой и левой рукой.


extracted_text:
Алгоритм поиска решения творческой задачи
Шаги	Усл.обозначения

И.С.

О.А.

Н-с
п-С

Г.П.Ф.

Р.О.

К.П.

Пр.

Кз.


title: Разноуровневые задания "Прописная буква в начале предложения" 2 класс

extracted_text:
Разноуровневые задания
на орфографические темы 2-го класса
Тема: «Прописная буква в начале предложения»
Списывание
В лесу тепло зеленеет трава бормочет тетерев на вечерней заре в темноте белеют берёзки растут сморчки осины выбросили первые побеги весенний ручей запоздал он струится по зелёной траве.
(По М. Пришвину.)
Первая инструкция
1.Спиши правильно текст. 2.Определи сколько в нем предложений.
Вторая инструкция
1.Спиши текст, поделив его на предложения. 2.Вспомни правила оформления предложений. 3.Сколько в этом тексте предложений?
Третья инструкция
1.Прочитай текст, поделив его интонационно на предложения. 2.Спиши эти предложения. 3. Не забудь: в конце каждого предложения ставить точку, а начало предложения записывать с заглавной буквы. 4.Сосчитай, сколько предложений у тебя получилось.
Примечание: задание может быть использовано на этапе закрепления, на этапе актуализации, при срезовом контроле знаний. Дифференциация по уровню трудности и самостоятельности выполнения задания.
Тема: «Правописание сочетаний ЧК-ЧН».
                                                   1 уровень
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму:
Ёлоч..ка, песоч..ный, птич..ка, доч..ка, яич..ный, боч..ка, шуточ..ка, реч..ка, минуточ..ка, улич..ный.
                                           2 уровень
Прочитайте группы слов. Замените каждую группу слов одним словом, близким по смыслу.
Детская рука –                                                       Небольшая туча –
Маленькая дача –                                                  Человек, делающий печь –
Суп из молока –                                                         Рыба, живущая в реке –
3 уровень
Составьте 5 предложений, используя слова с сочетаниями ЧК-ЧН.
Примечание: задание может быть использовано на этапе закрепления. Дифференциация по уровню трудности и творчества.
Тема: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».
                                                   1 уровень
Спишите. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму:
Оч…ровател..ные  еж…  в  тиш…не  ч…щи  ш…пят  на  ш…шки. Мыш…   реш… ли   сш…ть  ч…лму  для  ч…йки.  Птич…ка  везёт  к..люч..ку  на тач..ке.
2 уровень
Припишите справа или слева к сочетаниям  ЖИ,  ШИ,  ЧА,  ЩА,  ЧУ,  ЩУ  слоги из данного набора так, чтобы  получились слова.
 Ла,  на,  ту,  до,  пи,  чи.
3 уровень
Составьте предложения, используя данные слова. Выдели орфограмму:
Малыш…,  ищ..т,  рощ…,   ч..десная,  еж..ху,  оч…ровательные,   перч..тки,  помч…лись.
(Очаровательные малыши ищут перчатки. Чудесные малыши помчались по роще. Малыши ищут ежиху.)
Примечание: задание может быть использовано на этапе закрепления. Дифференциация по уровню трудности и творчества.
Тема: «Разделительный мягкий знак (Ь)»
Ожерелье, письмо, семья, бельё, декабрь, вьюнок, листья, календарь, ячмень, воробьи, Илья, пульт, компьютер, медвежьи, степь, выльет, кровать, сельдь.
Задание 1 уровня
 Запиши в первый столбик слова с разделительным мягким знаком, во второй столбик - слова, в которых мягкий знак выступает показателем мягкости согласных звуков.
Задание 2 уровня
 В словах первого столбика подчеркни Ь и гласные, перед которыми он пишется; в словах второго столбика подчеркни Ь и согласные, которые он смягчает.
Задание 3 уровня
Из слов с разделительным мягким знаком составьте словосочетания
Ожерелье, письмо, семья, бельё, декабрь, вьюнок, листья, календарь, ячмень,  воробьи, Илья, пульт, компьютер, медвежьи, степь, выльет, кровать, сельдь.
Примечание: задание может быть использовано на этапе закрепления, на этапе актуализации. Дифференциация по уровню трудности, творчества, по объему.

Тема: «Написание имён собственных»
                                                 1уровень
Запиши слова в два столбика.
Чиж, Москва, город, дуб, Казахстан, Дарья, голубь, океан, Астана.
                                                 2уровень
Все существительные из предложений запишите в два столбика.
Борис Петрович Житков уходил на лодке далеко в море. Щенок Бим любит пить вкусное молоко.
                                                 3уровень.
Составьте предложения и запишите их. Подчеркните имена собственные.
	Бурёнка,  на,  паслась,  корова,  лугу. Кошки, были, Мурки, котята, у, Мурзик, и, Васька. Орлика, пруду, к, ведёт, коня, Алёша. Живёт, Миша, деревне,у, в, Дубки, бабушки.
Письменно ответь на вопросы нашей анкеты.
Твоё имя -
Твоя фамилия -
Место твоего рождения -
В каком городе ты живёшь? -
Твой домашний адрес -
Какие клички носят твои домашние питомцы -
(если они у тебя есть)?
7. Как зовут твоего лучшего друга (твою лучшую подругу)? –
8. В каких странах ты хотел бы побывать?
Примечание: данные задания могут быть использованы на этапе закрепления, на этапе актуализации, в качестве домашнего задания. Дифференциация по уровню трудности, творчества, по объему.
Тема: « Раздельное написание предлогов»
1 уровень
Запишите предложения, вставляя пропущенные предлоги.
Галчонок сел (куда?) … ветку. Грибы лежат (где?) … корзинке. Мы идём (по чему?) … дорожке. Бабушкин клубок укатился (куда?) … стул.
2 уровень
Запишите предложения, вставляя пропущенные слова, задавая вопросы к существительным.
	Залез муравьишка … берёзу. Долез … вершины. Сел муравьишка … листок, подумал: «Отдохну немножко – и домой». … муравьёв ведь строго: только солнышко на закат – все … дому бегут.
(По В. Бианки)
3 уровень
Составьте и запишите предложения со словом река и предлогами на, в, за, под, у, к. Подчеркните предлоги вместе с существительными, к которым они относятся.
Примечание: данные задания могут быть использованы на этапе закрепления, на этапе актуализации, в качестве домашнего задания. Дифференциация заданий идет по уровню трудности, творчества.
Тема: «Безударные гласные в корне слова».
                                                        1 уровень
В проверочном слове вставь пропущенную букву  и   поставь ударение:
козочка – к…за;                     кончик – к…нец;
лес – л…сник;                        гриб – гр…бок;
гололёд – л…дяной;            походка – х…дить;
защита – защ…щать;           вышагивал – пош…гал.
2 уровень
Из двух слов выбери проверочное слово к пропущенной гласной, вставь пропущенную букву, поставь ударение:
стёклышко, застеклили – ст…кло;                 ледяной, лёд – л…док;
снег, снеговик – сн…жинка;                            котята, котик – к…тёночек;
говорил, говор – разг…вор;                      пляска, расплясался – пл…сать;
заварка, заварить – св…рить;                         следом, следы – насл…дил.
3 уровень
 Подбери  по два проверочных слова, вставь пропущенную букву:
…. – с…дло;                                                  … - с…довник;;
… - б…рега;                                                  … - в…дяной;
… - цв…тут;                                                  … - пол…вать;
… - отп…лить;                                             … - м…стерить.
                                                    1уровень.
Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
М…лчать, м…сной, охр..нять, уд…влять, гр…знуля, пл…сать, г..рчица, сл…зинка, скр…пучий, нар…дить.
                                                   2 уровень.
Спишите. В скобках напишите проверочные слова.
Хор..шо в л..су в полдень. З..лёные ёлочки выг..бают к..лючие ветки. Кр..суется белая б..рё..ка с душ..стыми л..сточками. Др..ж..т серая осина.
                                                   3 уровень.
Спишите, исправив ошибки.
По тинуло холадом.  Последние клочя тумана мокрой марлей палзли посклону.  От крылись яркие сияющие горы.
Сравните группы слов.
Гр.за, л.сок, сн.жок, в.дяной, в.дитель, д.машний, гл.застый, зв.здопад, засв.стел, д.ждливый.
З.л.неть, з.л.той, б.р.да, к.л.сится, м.л.дёжь, г.л.вушка, д.р.вянный, г.в.рила, г.л.дание, в.с.лился.
1 уровень
 	Спиши группу слов, требующую проверки с подбором одного проверочного слова. Выдели орфограмму.
2 уровень
	Сформулируй правило проверки правописания безударных гласных в корне слова, когда требуется проверить две безударных гласных. Запиши данную группу слов,  подбери проверочные слова.
3 уровень
 	Выбери группу слов, с наиболее сложным правописанием. Запиши данную группу слов,  подбери проверочные слова.
Дополни данную группу тремя словами, подбери проверочные слова.
Примечание: данные задания могут быть использованы на этапе закрепления, на этапе актуализации, в качестве домашнего задания. Дифференциация по уровню сложности, творчества, по объему.
            Тема: «Правописание  парных согласных в корне слова».
                                                                   1уровень.
Спишите, вставив пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.
Про..ка, гри..ки, гря..ка, лё..кий, шу..ка, сне..ки, ро..ки, сли..ки.
                                                                   2уровень.
Спишите, вставив пропущенные буквы.
Среди ре..ких бере.. прячутся в тр..ве кре..кие боровики. Р..зовеют мокрые сырое..ки. В ельнике растут сколь..кие грузди. На ни..ких пнях жмутся дру.. к дру..ке опята.
                                                                  3уровень.
Спишите, исправив ошибки.
По чистому снегу бижыт мыжка. За мыжкой дарошка, где в снигу лабки ступали. У видела мыжка сасновую шыжку и по глядывает, нет ли хоря.

Основное задание:
Списать слова, вставив пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.
Подгото.ка, кра.ка, гру., гри.ки, ска.ка, бли.кий, дро.ь, отга.ка, ко.ка. варе.ка, ду.ки, закла.ка, гла.ки.
Дополнительное задание:
Сделать фонетический разбор одно слова на выбор.
Примечание: данные задания могут быть использованы на этапе закрепления, на этапе актуализации, в качестве домашнего задания. Дифференциация по уровню трудности, по объему.


Самостоятельная работа "Вычитание натуральных чисел" 5 класс


title: Презентация "Тема любви в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»"

extracted_text:
Тема любви в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»

Портрет – изображение внешности героя как средство его характеристики.

Маша Миронова

Художник Павел Соколов

Основание
Гринёв

Швабрин
Возраст
                 Оба молоды
Статус
       Оба – представители   дворянства, офицеры
Отношение к Маше
                Оба любят Машу
Поведение во время бунта
Не изменил долгу, присяге, не перешёл на сторону Пугачёва.

Изменил чести, служит Пугачёву.
Отношение к дворянской чести
Следует заветам отца и бережёт «честь смолоду».
Для него понятие чести ничего не значит.

Маша Миронова и императрица.

Гравюра А. Янова с оригинала
М. Нестерова
(1882)

Екатерина II в Царскосельском
парке

В. Боровиковский
(1794)

Маша Миронова у императрицы

Художник
А. Бенуа
 (1918)

Ах ты, девка, девка красная!
Не ходи, девка, молода замуж;
Ты спроси, девка, отца, матери,
Отца, матери, роду-племени;
Накопи, девка, ума-разума,
Ума-разума, приданова.
(песня народная)
Буде лучше меня найдешь, позабудешь.
Если хуже меня найдешь, воспомянешь.
(песня народная)


extracted_text:
Оффлайн обучения  дошкольников в период пандемии.
Сащикова Наталья Евгеньевна ( МБДОУ детский сад №8 « Машенька» г. Пензы), воспитатель

Добрый день уважаемые коллеги.
Многое сегодня говорится о дистанционном обучении дошкольников, мне бы хотелось добавить еще несколько слов.
Дистанционное обучение на данный момент является одной из самых актуальных тем, обсуждаемых в ряду инноваций в системе образования. Суть его заключается в обучении на расстоянии без непосредственного контакта ребёнка с педагогом с использованием интернет – технологий.
В период самоизоляции перед коллективом нашего ДОУ  также была поставлена задача об организации обучения дошкольников в домашних условиях,т.к. нашим воспитанникам и их родителям пришлось изменить привычный образ жизни. У родителей так же возникло много вопросов: «Чем занять детей дома?», «В какие игры играть?», «Как организовать их досуг?».
Для решения этой проблемы педагогический  коллектив нашего детского сада № 8 «Машенька» сменил формат своей деятельности на дистанционный режим и организовал для своих воспитанников дистанционное сопровождение. Было принято решение создать творческую группу, для выявления наиболее оптимальных форм и методов организации домашнего обучения, руководителем которой я и являлась. В свою очередь, творческая группа выступила с предложением организовать обучение в режиме оффлайн, для которого местонахождение детей и время просмотра видеоролика  не является существенным, так как все взаимодействие организовывается в отложенном режиме.
После определения вида дистанционного обучения первостепенной задачей для нас было наладить с ребёнком диалог, чтобы он понял – что это также занятия, как в детском саду, только в других условиях.
Было решено снять  несколько видеороликов фрагментов занятий  по программе для детей разных возрастных групп.
Говоря о технических возможностях организации дистанционного оффлайн обучения наиболее приемлемым средством интернет коммуникации для нас стало приложение – мессенджер Вайбер.
В«Вайбере» была создана группа, в которую входили все педагоги детского сада. Как вызнаете, Viber имеет возможность отправлять  не только текстовые, голосовые и видео сообщения,  изображения, но так, же и видеозаписи и файлы. Сюда воспитатели размещали свои видеоматериалы. Мы их рассматривали и по совместному решению отбирали самые интересные.
Далее каждый воспитатель создал в вайбере  свою группу для связи с воспитанниками и их родителями, где ежедневно с 9.00 до 10.00 мы размещали по 2 ,3 видеоролика занятий.  Очень удобно то, что для доступа к видеороликам родители могли воспользоваться любым гаджетом с функцией подключения к интернету (телефон, планшет, ноутбук, ПК). А также загрузить видеоролик и включить его в любое  удобное время и при необходимости просмотреть несколько раз. Сюда же родители присылали нам фото и небольшие видео с работами детей.
Заинтересовать детей в получении знаний в новом формате оказалось нетрудно. Как только они видели знакомые лица своих воспитателей, ребята охотно шли на контакт и давали обратную связь.
  Однако при размещении видеороликов занятий мы столкнулись с небольшой проблемой,  оказалось, что приложение пропускает ролики не более 5 минут. А так как педагоги несут ответственность за качество обучения нам хотелось,  чтобы занятие оставалось методически грамотно построенным, поэтому, сначала  оно состояло из 2-3 видео с длительностью каждое по5 минут, посвящённых одной теме.
 Затем мы овладели различными способами монтажа, научились обрезать, ускорять и замедлять видео, накладывать музыку и звуковые эффекты. Всё это делалось в специальных программах и с некоторыми мы познакомились впервые, чему сейчас очень рады. Да и сам процесс съёмки оказался не простым.  Ведь нужно было показать его с разных ракурсов, приближать и отдалять камеру в нужный момент.  Воспитатели творчески подошли к процессу создания видеороликов и признаются, что им зачастую помогали члены семьи, сначала съемка видео занимала много времени.
Но анализируя результат, мы понимаем, что данная работа была плодотворной не только для воспитанников ДОУ, но и  повысила уровень компьютерной грамотности воспитателей, т.к.  в современном мире развитие коммуникативных и информационных технологий идёт быстрыми темпами и педагогам необходимо постоянно совершенствоваться.
За время самоизоляции для детей коллективом детского сада  №8 « Машенька» г. Пензы было снято и смонтировано и размещено 45 видеороликов по различной тематике. Это были как традиционные занятия, так и творческие задания.
Среди них были: разучивание стихотворений с использованием мнемотаблиц,  логические игры, занятия по обучению грамоте со звуковым анализом слов, лепка из пластилина, солёного теста и кинетического песка, пластилинография, рисование нетрадиционными способами с использованием различных материалов и техник (чайных пакетиков, зубных щёток, поролоновых штампиков, палочек для процарапывания и т.д.), также аппликация с использованием круп, яичной скорлупы и многое другое.
Для развития двигательной активности детей подобран цикл видеороликов: гимнастика с зонтиком, игры с космическим мячом, упражнения с фитболом и ритмическая гимнастика на степ-платформе, спортивные викторины.
В период самоизоляции особое внимание было уделено и  соблюдению мер личной гигиены. Для этого был предложен видеоролик «Беседа о важности мытья рук».
Специальный цикл роликов был посвящен 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.Кроме этого, воспитанники ДОУ участвовали конкурсах, и  марафонах, челленджах .
Внедряя дистанционные обучение в образовательную деятельность дошкольников мы тем самым параллельно повысили и уровень педагогической компетентности родителей. Родители выступали равноправными участниками образовательных отношений.
По откликам родителей работа была интересной и плодотворной. Дети имели возможность просматривать ролики-занятий по несколько раз в любое время дня, у некоторых даже появились любимые. Результатом  же совместной деятельности педагогов с родителями и воспитанниками стали творческие работы детей.

Наш опыт работы оказался интересным для всего региона в целом. Он был представлен нами на ежегодном областном августовском педагогическом форуме. Нами был отснят небольшой документальный фильм о проделанной  работе в период самоизоляции. Хочется привести народную мудрость: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Наша работа была признана инновационной педагогической общественностью города и области.
Спасибо за внимание!


title: Технологическая карта урока литературного чтения "К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника»" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока литературного чтения
 Класс:  2
Тема урока: К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника».
Цель урока: знакомство с творчеством  К. Д. Бальмонта и  его произведением «Поспевает брусника».
Задачи:
- образовательные: познакомить с биографией К.Д. Бальмонта; формировать умение анализировать текст, отвечать на вопросы и находить нужный ответы в тексте;
 - развивающие: развивать память, речь, мышление;
- воспитательные: воспитывать любовь к природе; чувство прекрасного на примере произведения К.Д. Бальмонта.
 Планируемые результаты (ПР):
- предметные (Пр):  определять главную мысль и героев произведения;  находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы; формировать умения выразительно читать;
- метапредметные:
* познавательные (П): строить сообщения в устной форме;
* регулятивные (Р): принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
* коммуникативные (К): формулировать собственное мнение; работать в паре;
- личностные (Л): способность к оценке своей учебной деятельности; участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других.
Средства обучения: Литературное чтение. 2 кл. Ч. 1 : учеб. для общеобразов. орг.: в 2-х ч. / [В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина]. Москва: Просвещение, 2019 г; презентация, раздаточный материал.


extracted_text:
Государственное бюджетное учреждение
дополнительного образования детей
Дом детского творчества
Калининского района Санкт-Петербурга
_____________________________________________________________________________

Статья
«Подготовка эстрадного вокалиста к
концертно-исполнительской деятельности»

Составитель:
Исакова Татьяна Станиславовна,
педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург
2020
Подготовка эстрадного вокалиста
к концертно-исполнительской деятельности
Эстрадный вокал сегодня занимает особое место среди различных видов музыкального искусства. Одной из важнейших составляющих работы любого вокалиста является именно его концертная деятельность. Ее также можно назвать завершающим этапом подведения итогов работы, как вокалиста, так и его педагога, который в полной мере позволяет оценить эффективность проведения занятий, репетиций и подготовки к выступлению. Успех эстрадного вокалиста, в первую очередь, базируется на степени освоения им ряда элементов, которые составляют базис певческой и концертно-исполнительской деятельности. Среди них можно отметить работу над постановкой голоса, дыханием, артикуляцией и культурой речи; совершенствование навыков интонирования, чувства ритма, звуковедения; работу по подбору хорошего репертуара, воплощение художественного образа в вокальном произведении; навыки работы с микрофоном; работа над формированием сценической культуры и навыков поведения на сцене.
Первая задача, которая стоит перед педагогом - правильная организация работы дыхания. При обучении пению необходимо помнить основные правила организации вдоха при пении. Важно обучить юного вокалиста контролю  вдоха и не делать его чрезмерно активным и глубоким, так как будет мешать правильному формированию атаки звука.
Следующим важным звеном в обучении эстрадному вокалу и подготовке к концертно-исполнительской деятельности является четкая артикуляция.  Пение является единственным видом музыкально-исполнительского искусства, где музыкальное воплощение органически сочетается с выразительным донесением речевого текста, где происходит процесс синтеза музыки и слова. Перед голосовым аппаратом ставится задача не только формирования красивого певческого тона, но и одновременно ясного и четкого произношения поэтического текста.
Поэтому вопросы дикции и артикуляции на сегодняшний день являются едва ли не одними из самых актуальных в вокально-исполнительской работе. Современные эстрадные исполнители искусство часто имеют плохую дикцию. Слушатели часто не понимают, о чем поется в песне, в результате страдает звуковая подача голоса, а отсутствие фразировки приводит к бессмысленному набору слов.
Артикуляция начинающего вокалиста тренируется в процессе выполнения им специальных упражнений (произнесение и пропевание скороговорок, работа над определенными последовательностями слогов, содержащих в себе сложные звуковые сочетания, избавление от возможных зажимов языка, щек, губ и прочего, и т. п.). Артикуляция и дикция тесно связаны с атакой звука и дыханием в целом, а также способствуют усовершенствованию интонирования исполняемых произведений.
Еще одним важным составляющим процесса подготовки начинающего певца к концертному выступлению является работа по преодолению сценического волнения. Концертное выступление во многом зависит от индивидуальных способностей начинающего музыканта и педагог не может полностью взять контроль над выступлением своего ученика. Поведение на эстраде, самочувствие во время публичного выступления, реакция зала - все это проявляется у каждого исполнителя индивидуально. Нередко на начальном этапе сценических выступлений у начинающих исполнителей случаются срывы, которые способны не только испортить концертное выступление или конкурсную программу, но и нанести большую психическую травму даже очень одаренным детям. В некоторых случаях это может послужить причиной дальнейшего отказа ребенка от дальнейших сценических выступлений.
Следовательно, молодых исполнителей нужно готовить к выходу на сцену, и подготавливать не только в профессионально-исполнительском, техническом плане, но и психологически: учить преодолевать волнение. Начинающий вокалист должен учиться контролировать свои переживания, уметь входить в определенное психоэмоциональное состояние, позволяющее уверенно и смело донести до аудитории весь спектр эмоций исполняемого произведения и полностью раскрыть художественный образ. Подготовка начинающего вокалиста к концертно-исполнительской деятельности - это важный этап обучения, требующий системной работы. И от того, насколько успешно и профессионально будет проделана эта работа, зависит успешность вокалиста.

Список использованной литературы:
Стражникова, Т. Н. Педагогические условия формирования готовности будущего эстрадного вокалиста к концертной деятельности / Т.Н. Стражникова, С.С. Широкова // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. – 2015. - №112
Чернова, О.С. Подготовка начинающего эстрадного вокалиста к концертной деятельности/ О.С. Чернова // Педагогическое образование в России. – 2014. - №12


title: Классный час "Люди и животные в одном строю" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №1 г. Анадыря».

Разработка классного часа на тему: «Люди и животные в одном строю».
Автор: учитель начальных классов Печерская Кристина Витальевна.
Целевая аудитория: учащиеся 1 класса.

Цель: способствовать получению и расширению знаний учащихся о Великой Отечественной войне и показать особую значимость отношений животных и человека в военное время.
Задачи:
дать понятия «война»;
рассказать учащимся о роли животных на войне;
расширить знания детей о тех животных, которые помогали солдатам в годы Великой Отечественной войны;
почувствовать сострадание и ответственность по отношению к «братьям нашим меньшим».
Форма проведения: классный час;
Продолжительность: 35 минут.
Направление: патриотическое воспитание;
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, сигнальные карточки.

Ход классного часа.

Война — жесточе нету слова...
Война — жесточе нету слова.
Война — печальней нету слова.
Война — святее нету слова
В тоске и славе этих лет.
И на устах у нас иного
Ещё не может быть и нет.
                                        1944 г.  (А. Т. Твардовский)

 Учитель: Ребята, как вы думаете, какому событию будет посвящен наш классный час?
Учитель:  Правильно. Сегодня мы будем говорить о Дне  Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. День Победы – это великий праздник. В этот день чтят память тех, кто погиб, и  кланяются всем тем, кто остался жив.
 Как вы понимаете слово «война»?
Ответы учащихся.
Учитель:  Действительно, война – это вооруженная борьба между государствами или народами. Война  бывает захватническая  и освободительная.
Захватническая война - это захват чужих земель, государств и народов.
Освободительная война – это освобождение или защита своего государства и народа.
22 июня 1941 в 4 часа утра германская армия во главе с Адольфом Гитлером напала на нашу страну с целью захватить природные богатства нашей страны, разграбить  и уничтожить её культурные ценности.
Так на нашу землю пришла Великая Отечественная Война.
Страшнее этой войны до сих пор ничего не было. Фашистская армия, как лавина покатилась по нашей стране. Каждая семья провожала на фронт добровольцев: отцов, мужей, братьев и сестёр. Каждый стремился сделать все, чтобы освободить свою Родину от фашистских захватчиков.
Дети слушают песню «Вставай, страна огромная».
Учитель: Ребята, как вы думаете, какую войну вела германская армия? Ответьте, пожалуйста, карточками. Если  захватническую, то покажите чёрную сторону, если освободительную,  то красную сторону.  Какую войну вела советская армия? Если  захватническую, то покажите чёрную сторону, если освободительную,  то красную сторону.
Учитель: Молодцы!   Вы все определили правильно.
Четыре страшных года длилась эта война  и 9 мая 1945 года закончилась победой советского народа, но унесла миллионы человеческих жизней…
В это страшное время народ, как на передовой, так и в тылу, проявлял немереную отвагу и мужество, но мало кто знает, что в то время бок о бок с солдатами гордо и отважно сражались братья наши меньшие: звери и птицы. Им не давали орденов, они не получали званий, они совершали подвиги, не зная этого. Они просто делали то, чему их научили люди – и гибли, как и люди. Но, погибая, они спасали тысячи человеческих жизней. А вот какие именно животные, вы узнаете, отгадав загадки (загадываю, ответы и краткая информация  на слайдах):
Не говорит, не поет, а кто к хозяину идет она знать дает.
(Собака)
Не земледелец, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник. (Лошадь).
Да, я умею летать, я умею ворковать,
Но поскольку не задира, я еще и символ мира! (Голубь).
Отлично плавают, ныряют, теплоходы обгоняют.
     Если появляются, все ими восхищаются. (Дельфины).
На  спине его горбы  - Там запас еды, воды…
Узнали? Как его зовут? Двугорбый великан… (Верблюд)
Он на  севере живёт. Снежный наст копытом бьёт,
      Из-под снега корм добудет. Снег поест - вот так он пьёт (Олень)
В норке, в маленьком домишке, Прячутся от кошки…(Мышки)
Пушистые лапки. Разозлишь — царапки. (Кошка).
Учитель: Прошло уже 75 лет со дня Победы. Но мы помним тех, кто не вернулся с той далекой и страшной войны. Кто был на ней, но не дожил до сегодняшнего дня. Кто победил, что бы мы все сейчас жили спокойно!  Это победа наших дедов и прадедов.  Многое изменилось с тех пор, но мы с вами должны навсегда оставить в своей памяти подвиг, который совершил народ, ради женщин и детей, ради внуков и правнуков, то есть ради нас с вами, ради мира на земле. Мы должны помнить тех, кто погиб, дав нам возможность видеть чистое небо над головой. Но нужно вспоминать и добрых друзей человека, помогавших ему на трудном пути к победе. Ребята, давайте ценить мир!
 В этот день память погибших чтят минутой молчания. Давайте и мы, стоя, склонив голову, молча почтим память тех, кто отдал свою жизнь за нас, за мир на земле.  Метроном.
 Подведение итогов:
Учитель:
- Скажите ребята, какие животные участвовали в ВОВ? (ответы детей);
- А какой вклад для победы в ВОВ внесли лошади, верблюды, олени, мыши? (ответы детей).
Учитель:   Ребята, сегодняшний классный час подошел к концу. Всем спасибо за участие.

Список литературы.
Ю.Г. Илларионова. Сборник загадок о животных.
Интернет – ресурсы:
https://ru.wikipedia.org
          https://oxydrop.net
          https://cdnet4.mixmuz.ru
          http://www. vokrugsveta. ru/telegraph/technics/186/
          http://daypic. ru/animals/8489

.


title: Проверочная работа по физике 7 класс

extracted_text:
Проверочная работа
 по физике
7 класс

Подготовила учитель: Богомолова М.С.

Тестирование 7 класс (1 четверть)
1 вариант
1. Какое явление является тепловым?
А. Раскат грома. Б. Таяние льда. В. Блеск молнии. Г. Падение снежинки.
2. Какой прибор измеряет объем жидкости?
А. Линейка. Б. Секундомер. В. Амперметр. Г. Мензурка.
3.  Почему газы не имеют собственной формы и постоянного объема в земных условиях?
А. Слишком велика скорость их молекул. Б. Велико отталкивание между их молекулами. В. Практически отсутствует притяжение между молекулами. Г. Невозможно ответить на этот вопрос.
4. Что общего в свойствах жидкостей и газов?
А. Скорость движения их молекул. Б. Одинаковое притяжение между молекулами.
В. Не имеют своей формы. Г. Плохая сжимаемость.
5.  Единицей скорости является…
А. Метр. Б. Секунда. В. м/с. Г. Килограмм
6. Скорость 20 м/ с соответствует…
А. 54 км/ч. Б. 36 км/ч В. 72 км/ч. Г. 90 км/ч
7. Путь равный 4156 м соответствует…
А. 41,56 км. Б. 4,156 км В. 0,4156 км. Г. 41560 см.
8. Почему невозможно мгновенно остановить движущийся автомобиль?
А. Несовершенство тормозной системы. Б. Недостаточная величина трения. В. Из-за инерции движения. Г. Из-за скользкой дороги.
9.  Рыба-меч проплывает 2,4 км за 80 с. С какой скоростью она движется?
А. 10 м/с. Б. 20 м/с. В. 30 м/с. Г. 40 м/с.
10. В течение 30 с поезд двигался со скоростью 54 км/ч. Какой путь прошел поезд?
    А 450 м. Б. 45 км. В. 1520м. Г. 90 км.
11. 234 г соответствуют…
А. 0,234 кг. Б. 2340мг. В. 0,0234т. Г. 23,4 кг.
12.  Выберите словосочетание физическое тело-вещество:
А. Ручка - тетрадь. Б. Стакан - стекло. В. Дождь - радуга. Г. Дерево - доска.

 Тестирование 7 класс (1 четверть)
2 вариант
1. Какое явление является звуковым?
А. Эхо. Б. Таяние снега. В. Радуга. Г. Падение капли дождя.
2. Какой прибор измеряет массу тела?
А. Весы. Б. Секундомер. В. Вольтметр. Г. Мензурка.
3.  Молекулы любого твердого тела находятся в непрерывном движении. Почему кусок чугуна не распадается на отдельные части?
А. Мала скорость движения молекул. Б. Велико взаимное притяжение  молекул. В. Отсутствие сил отталкивания между молекулами. Г. Таково свойство твердых тел.
4. Что общего в свойствах жидкостей и твердых тел?
А. Скорость движения их молекул. Б. Сохраняют свой объем. В обычных условиях их трудно сжать.
В. Сохраняют свою форму. Г. Общих свойств нет.
5.  Единицей пути является…
А. Метр. Б. Секунда. В. м/с. Г. Килограмм
6. Скорость 54 км/ ч соответствует…
А. 10 м/с. Б. 20 м/с В. 15 м/с. Г. 30 м/с
7. Путь равный 7,56 км соответствует…
А. 756 м. Б. 7560 м В. 75,6 м. Г. 75600 см.
8. Какие изменения произошли в движении трамвая, если пассажиры вдруг отклонились вправо?
А. Поворот направо. Б. Поворот налево. В. Резкое торможение. Г. Увеличение скорости.
9.  Самолет пролетает 4 км за 40 с. С какой скоростью он движется?
А. 100 м/с. Б. 200 м/с. В. 300 м/с. Г. 240 м/с.
10.Под водой пингвин развивает  скорость 36 км/ч. Какой путь проплывет пингвин за 5 с?
    А 500 м. Б. 5 км. В. 520 м. Г. 90 км.
11. 40 кг соответствуют…
А. 400 г. Б. 4000 мг. В. 0,4 т. Г. 0,04 т.
12.  Выберите словосочетание физическое вещество - тело:
А. Гром - молния. Б. Бронза - медаль. В. Метель - снег. Г. Стул - доска.