title: Карточка по математике "Выбор действия по опорным словам"

extracted_text:
Обведи знак действия для решения задачи, ориентируясь на опорные слова:
… на 5 больше.                        				+   -   ·   :
… это на пять меньше…        				+   -   ·   :
… сколько осталось?              				+   -   ·   :
… это в 5 раз больше…           			+   -   ·   :
Во сколько раз больше?         				+   -   ·   :
Десять раз по 6 штук…           			+   -   ·   :
Сколько всего?                        				+   -   ·   :
… в 10 раз меньше …             				+   -   ·   :
На сколько меньше?     			  		+   -   ·   :
 20 разложили поровну по 5 коробкам.	+   -   ·   :

Обведи знак действия для решения задачи, ориентируясь на опорные слова:
… на 5 больше.                        				+   -   ·   :
… это на пять меньше…        				+   -   ·   :
… сколько осталось?              				+   -   ·   :
… это в 5 раз больше…           			+   -   ·   :
Во сколько раз больше?         				+   -   ·   :
Десять раз по 6 штук…           			+   -   ·   :
Сколько всего?                        				+   -   ·   :
… в 10 раз меньше …             				+   -   ·   :
На сколько меньше?     			  		+   -   ·   :
 20 разложили поровну по 5 коробкам.	+   -   ·   :

Обведи знак действия для решения задачи, ориентируясь на опорные слова:
… на 5 больше.                        				+   -   ·   :
… это на пять меньше…        				+   -   ·   :
… сколько осталось?              				+   -   ·   :
… это в 5 раз больше…           			+   -   ·   :
Во сколько раз больше?         				+   -   ·   :
Десять раз по 6 штук…           			+   -   ·   :
Сколько всего?                        				+   -   ·   :
… в 10 раз меньше …             				+   -   ·   :
На сколько меньше?     			  		+   -   ·   :
 20 разложили поровну по 5 коробкам.	+   -   ·   :


title: ИКТ в работе учителя-логопеда в условиях логопедического пункта ДОО

extracted_text:
 ИКТ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В УСЛОВИЯХ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА ДОО (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
Краснова Ольга Владимировна,
учитель-логопед, МБДОУ № 61 г. Апатиты
Анисимова Галина  Анатольевна,
заведующий, МБДОУ № 61 г. Апатиты
В современных   условиях   развития общества перед педагогической наукой и практикой стоят  задачи поиска наиболее оптимальных систем обучения и воспитания  детей с особыми возможностями здоровья и различными патологиями, в структуру которых входят и нарушения речи.
В условиях введения ФГОС приоритетной задачей становится решение этих проблем с помощью инновационных технологий, в том числе и компьютерных
Информационно-коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) - это комплекс учебно-методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.
Цель: оптимизация коррекционного процесса дошкольников посредством информационно-коммуникационных технологий для осуществления качественной индивидуализации обучения детей, создание у ребенка более высокой, по сравнению с традиционными методами, мотивационной готовности к обучению.
Задачи:
1. Способствовать повышению мотивационной готовности ребенка к совместной деятельности с логопедом.
2. Формировать у ребенка активную позицию полноправного участника коррекционного процесса.
3. Формировать и развивать языковые и речевые средства, коммуникативные навыки, высшие психические функции.
4. Способствовать сокращению сроков овладения детьми полноценной речевой деятельностью, являющейся залогом успешного взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми.
5. Осуществлять индивидуализацию коррекционного процесса, учитывая образовательные потребности каждого ребенка.
Принципы работы:
Принцип полисенсорного подхода при коррекции речевых нарушений. Работа по коррекции речевой патологии проводится с опорой на зрительное и слуховое восприятие.
Системный подход при коррекции речевых нарушений.
Принцип системности и последовательности обучения
Компьютерные технологии позволяют использовать полученные ранее знания в процессе овладения новыми, переходя от простого к сложному.
Принцип доступности обучения.
Компьютерные технологии и методы их предъявления соответствуют возрастным особенностям дошкольников. Задания предъявляются детям в игровой форме.
Принцип индивидуального обучения. КТ(компьютерные технологии) предназначены для индивидуальных и подгрупповых занятий, что позволяет построить коррекционную работу с учётом их индивидуальных образовательных потребностей и возможностей.
Принцип объективной оценки результатов деятельности ребёнка. В компьютерных программах результаты деятельности ребёнка представляются визуально на экране в виде мультипликационных образов и символов, исключающих субъективную оценку, в виде цифровых оценочных шкал, в устной форме.
Принцип игровой стратегии и введение ребёнка в проблемную ситуацию. Игровой принцип обучения с предъявлением пользователю конкретного задания, варьируемого в зависимости от индивидуальных возможностей и коррекционно-образовательных потребностей, позволяет эффективно решать поставленные коррекционные задачи и реализовать на практике дидактические требования доступности компьютерных средств обучения.
Принцип воспитывающего обучения.
  Использование компьютерных технологий позволяет воспитывать у детей – логопатов волевые и нравственные качества. Этому способствует и деятельность ребёнка, направленная на решение проблемной ситуации, желание достичь необходимого результата на повышенной мотивации деятельности.
Использование ИКТ уместно на любом этапе изучения темы и на любом этапе логопедических занятий:
1. При объяснении нового материала
2. При закреплении.
3. При повторении.
4. При обобщении.
5. При обследовании.
6. В коррекционной работе по формированию фонематического анализа и восприятия.
7. В коррекционной работе на лексическом уровне.
8. В коррекционной работе на синтаксическом уровне.
9. В коррекционной работе по развитию связной речи.
Основные направления, формы, методы работы по коррекции речи с использованием ИКТ
 Обследование детей провожу с использованием компьютерной программы «Мерсибо. ЛОГОБЛИЦ»
На индивидуальных и подгрупповых занятиях используются следующие формы работы с применением ИКТ:
1. При проведении артикуляционной гимнастики на свистящие, шипящие, сонорные звуки применяю компьютерные презентации.
2. Для развития фонематического слуха и восприятия, звукового анализа и синтеза использую игры из компьютерной программы «Учимся говорить правильно»
4. Во время автоматизации поставленных звуков у детей беру в работу задания аудио диска «Учимся говорить правильно»
5. Во время дифференциации поставленных и автоматизированных звуков у детей используются  игры из компьютерной программы «Учимся говорить правильно»
В своей работе использую презентации как собственные, так и с интернет ресурсов. Также на занятиях успешно применяю следующие компьютерные игры и программы: «Домашний логопед. Практический курс», «Волшебные феи. Скоро в школу», «Развитие речи. Учимся говорить правильно».
Особенности организации компьютерных занятий
продолжительность занятия на компьютере не более 10 минут;
не чаще двух раз в неделю;
может являться частью занятия;
нагрузка строго индивидуальна;
до и после занятия на компьютере проводится гимнастика для глаз.
Результаты применения ИКТ в работе учителя-логопеда на логопедическом пункте ДОО
занятия становятся более интересными, современными, эмоциональными;
формируются просодическая, фонетическая и фонематическая стороны речи, улучшаются лексико-грамматические средства языка;
достижение максимально высоких результатов в преодолении  речевых нарушений;
сокращаются сроки и повышается эффективность коррекционной работы;
активизируется работа с родителями, повышается компетентность родителей и педагогов в коррекционно-воспитательной работе, что является необходимым условием успешного воздействия на ребенка, имеющего недоразвитие речи.
Однако следует помнить, что использование ИКТ не заменяет живое общение учителя-логопеда и ребенка, учителя-логопеда и родителей, а дополняет его. Применение ИКТ в сочетании с традиционными методами позволяют учителю-логопеду оптимизировать, систематизировать свою работу в условиях логопедического пункта, значительно повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса.

Используемая литература
Вренева  Е. П. Ресурсы информационно-компьютерных технологий в обучении дошкольников с нарушениями речи. // «Логопед» №5, 2010.
Репина 3. А., Лизунова Л.Р. Компьютерные средства обучения: проблемы разработки и внедрения //Вопросы гуманитарных наук. 2004, № 5.
Репина 3. А., Лизунова Л. Р. Новые информационные технологии: специализированная компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры»  // Вопросы гуманитарных наук, 2004, № 5.
Королевская Т. К. Компьютерные интерактивные технологии и устная речь как средство коммуникации: достижения и поиски. //Дефектология. – 1998. – № 1.


title: Презентация "Путешествие к Деду Морозу"

extracted_text:
Путешествие к Деду Морозу

Санта Клаус в ночь на Рождество развозит подарки детям на своих летучих оленях. Любимый олень Санты – Рудольф. Он летит впереди и освещает своим ярким красным носом дорогу

Это тройка белых лошадей Деда Мороза. Они не умеют летать, но бегут очень быстро
Терем Дедушки Мороза в Великом Устюге
Герб Деда Мороза.На гербе написан девиз: «Твори добро»Белочка, трудолюбивая собирательница и хранительница сокровищницы Деда Мороза, держит в своих лапках золотистый мешочек с вышитым на нем гербом Великого Устюга.На еловых ветвях стоят в красных тулупах с белой оторочкой два медведя-щитодержателя. Они как- будто предупреждают, что защита зимних владений крепка и надежна
Кабинет Деда Мороза
Музей
Обсерватория на верхнем этаже терема
Дед Мороз - модник. У него есть наряды для разных случаев и любой погоды.
Дедушка спит на красивой резной дубовой кровати.
Адрес для писем:Кому: Почта Деда Мороза; Куда: Россия, Вологодская область, г. Великий Устюг; Индекс места назначения: 162390


extracted_text:
Как сравнить две  фотографии на  английском языке  (ЕГЭ, задание 4)
по опциям
Task 4. Study the two photographs. In 1.5  minutes be ready to compare and contrast the  photographs:

give a brief description (action, location)
say what the pictures have in common
say in what way the pictures are different
say which kind of life you’d prefer
explain why
You	will	speak	for	not	more	than	2  minutes. You have to talk continuously.

1) Describing the first picture
Let me see. In the first picture I  can see a group of people sitting  under a big tree. It looks like  summer and everyone looks relaxed.
2) Describing the second picture
In the second picture there are a  lot of people sunbathing on the  beach. In the background we can  see lots of apartments. The beach  is really crowded.
(0) I would like to compare and contrast two photos.

3)	Сравниваем	две	фотографии:	что	общего	/	Comparing	the  pictures

Obviously, the pictures were taken in the summer time and maybe the  common theme is about what people like doing on holidays.

The pictures are similar because they both show	…

4) Сравниваем две фотографии: чем отличаются / Contrasting the  pictures

There are a couple of (several) differences between the photos. The  scene in the first picture looks very peaceful. On the other hand, the  beach scene looks very noisy and chaotic.

The other is that the person on the left is …. while the person on the right
… . Also, …. Furthermore, …

5) Делаем предположения / Speculating

Maybe, the people in the second picture are on a package holiday and  normally they live in cities where as the people sitting under the tree live  in the country. They could be farmers or something.

6) В заключение, выражаем личное мнение / Personal Feelings

Personally, I’d rather be in the first photo. It looks like a perfect way to  spend the summer afternoon. The scene at the beach … Well, it’s my idea  of a nightmare. I mean I like going to the beach but I don’t really like  crowds.

I prefer the situation with the …because …/ I would prefer to deal   with … because …
Вводные	слова	и	выражения,	в	том	числе  выражающие личное мнение:

Let me see. – Дайте подумать.  Well, … — Ну, …
Obviously, … — Очевидно …  I mean … — Я имею в виду …
On	the	other	hand,	…	—	С	другой	стороны	(при  сравнении фотографий)
Данное сравнение идеально соответствует опциям задания 4 (устной  части ЕГЭ) за исключением одного момента — времени. Значит, нужно  немного расширить собственно описание фотографий — пункт 1 и  пункт 2. Для этого воспользуйтесь стандартным (полным) описанием  фотографии .
Слова и выражения для описания и сравнения  фотографий:

In the first picture I can see … — На первой картинке я вижу …  In the second picture there are … — На второй картинке  находятся …
It looks like … — Похоже на …
The scene looks like … — Сцена выглядит …  Everybody looks like … — Все выглядят …  In the background … — На заднем фоне …  In the foreground … — На переднем фоне …
The common theme – Общее на фотографиях …
where  as — в	то	время  как (сравниваем одну	фотографию с  другой)
It’s my idea of a … — Это мое представление о …
нужно	обязательно	показать,	что
При	описании	фотографий  владеете
продвинутыми
грамматическими
конструкциями. Поэтому используйте:

Предложения в пассивном залоге
The pictures were taken in the summer time. — Эти  фотографии были сделаны летом.
Модальные глаголы в значении предположения
They could be farmers or something. — Они, возможно, фермеры  или кто-нибудь в этом роде.
Причастия (действительные и страдательные)
In the first picture I can see a group of people sitting under a big tree. —  На первой фотографии я вижу группу людей, сидящих под  деревом.
In the second picture there are a lot of people sunbathing on the beach.
Конструкции предпочтения
I’d rather be in the first photo. — Я предпочел бы быть на первой  фотографии.
Тренируем умение сравнивать фото
(ЕГЭ, задание 4)  по опциям

Conductor –дирижер, audience – публика
give a brief description of the  photos (action, location)
say what the pictures have in  common
say in what way the pictures  are different
say	which	of	the	pictures  you’d prefer
explain why

The man is struggling with the wind  To cope with different types of weather
give a brief description of the  photos (action, location)
say what the pictures have in  common
say in what way the pictures  are different
say	which	of	the	pictures  you’d prefer
explain why

give a brief description of the  photos (action, location)
say what the pictures have in  common
say in what way the pictures  are different
say	which	of	the	pictures  you’d prefer
explain why

give a brief description of the  photos (action, location)
say what the pictures have in  common
say in what way the pictures  are different
say	which	of	the	pictures  you’d prefer
explain why

Enjoy the meal
give a brief description of the  photos (action, location)
say what the pictures have in  common
say in what way the pictures  are different
say	which	of	the	pictures  you’d prefer
explain why


extracted_text:
Научная статья
Роль физической культуры в укреплении здоровья студентов
Аннотация:
Предоставленная статья посвящена определению роли физической культуры в формировании здоровья студентов. Также в статье проанализиро- вано воздействие физических упражнений на организм человека и рассмотре- на надобность физического воспитания среди студентов.
Ключевые слова: физическая культура; укрепление здоровья; здоровый образ жизни; физические нагрузки; студенты; физическое воспитание;
Актуальность:
В современное время проблема физического воспитания студентов приобретает особую актуальность. Сейчас довольно непросто представить нашу жизнь без занятий физическими упражнениями и спортом. Впрочем, основная масса студентов предпочитает просто наблюдать за спортивными соревнованиями. К сожалению, далеко не каждый самостоятельно ежедневно занимается физической культурой, хотя бы делая утреннюю зарядку. Многие
не понимают, что именно физическая культура благоприятно влияет на со-
стояние здоровья не только физического, но и психологического.
Цель: определить значение физической культуры в укреплении и сохранении здоровья студентов.
Задачи:
Изучить литературу по представленной теме;
Рассмотреть влияние физической культуры на здоровье человека;
Выявить роль физической культуры в укреплении здоровья;
Обусловить надобность физического воспитания студентов;

НС.420500.23.05.03

Провер. Реценз.

Черниговская Т.В. Т.В.

Роль физической культуры в укреплении здоровья

2	10

Н. Контр.	Черниговская
студентов

Утверд.
Т.В. Т.В.
.
ИрГУПС гр. ПСЖ.4-16-1

Введение
Физическая культура – это часть культуры общества, которая представ- ляет собой совокупность ценностей и знаний, создаваемых и используемых в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, со- вершенствования его двигательной активности, формирования здорового об- раза жизни, социальной адаптации путём определённого воспитания и подго- товки.
Физическая культура является областью социальной деятельности, призванная сохранить и укрепить здоровье, развить психофизические способ- ности человека в процессе осознанной двигательной активности.
Научная новизна: заключается в том, что физические упражнения и на- грузки впрямую воздействуют на состояние здоровья студентов. Исследова- ние влияния физической культуры на человеческий организм, позволит сде- лать определённые выводы, на основании которых можно будет разработать методы укрепления, сохранения, улучшения здоровья и увеличения продол- жительности жизни.
Жизнь человека зависит от состояния здоровья организма и масштабов использования его психофизиологического потенциала. Все стороны челове- ческой жизни в широком диапазоне социального бытия — производственно- трудовом, социально-экономическом, политическом, семейно-бытовом, ду- ховном, оздоровительном, учебном — в конечном счете, определяются уров- нем здоровья.
Здоровье — основополагающая часть в жизни каждого человека. От со- стояния нашего здоровья зависит выполнение задач, планов, решение основ- ных жизненных процессов, преодоление трудностей и перегрузок. К сожале- нию, многие, в том числе и студенты, пренебрегают самыми простейшими нормами здорового образа жизни.
Студенту нужно учесть несколько факторов для укрепления своего здо- ровья и дальнейшего его развития в хорошую сторону.

Изм.    Лист	№ докум.	Подпись Дата

НС.420500.23.05.03
Лист
3

Добровольный отказ от вредных привычек, связанных с табакокурени- ем, пьянством, наркоманией, токсикоманией -важное и абсолютно обязатель- ное условие естественного и нормального образа жизни студента.
Основная направленность здорового образа жизни в занятое (несвобод- ное) время студента нацелена на восстановление и оздоровление студента по- сле учебы. Сон, питание, личная гигиена, воспитание детей (младших бра- тьев и сестер), уход за лицами преклонного возраста, время и энергия затра- чиваемые на дорогу в вуз и обратно, разного рода временные работы в целях пополнения бюджета и т.д. - вот основные составляющие внеучебного (заня- того) времени.
Нередко учащиеся ведут неправильный сидячий образ жизни. Гиподи- намия и переедание уже к 20-30 годам доводят до катастрофического состоя- ния и лишь после этого, человек задумывается об медицине. Питание должно быть разнообразным и обеспечивать потребности в белках, жирах, углеводах, витаминах, минеральных веществах, пищевых волокнах. Если организм по- лучает энергии больше, чем расходует, то есть если мы получаем пищи больше, чем это необходимо для нормального развития человека, для работы и хорошего самочувствия, - мы полнеем.
Здоровый образ жизни - это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закали- вающий и, в то же время, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нрав- ственное, психическое и физическое здоровье.
Полезно ходить по лестнице, не пользуясь лифтом. По утверждению американских врачей каждая ступенька дарит человеку 4 секунды жизни. 70 ступенек сжигают 28 калорий.
Ещё одним фактором, неблагоприятно влияющим на здоровье, является автомобиль. Даже если расстояние до необходимого объекта вполне преодо- лимо, люди все равно отказываются пройтись пешком. А ведь ходьба укреп-

Изм.    Лист	№ докум.	Подпись Дата

НС.420500.23.05.03
Лист
3

ляет мышцы тела, улучшает циркуляцию крови, способствует похудению, снижает риск заболеваний и многое другое.
Каждому человеку обязательно нужно следить за своим здоровьем. Здоровье человека напрямую зависит от ряда факторов: образ жизни, наслед- ственность, экология окружающей среды, медицина. Так вот влияние образа жизни оценивается в 50%. Занятия физической культурой относятся именно к этому фактору. Таким образом, только сам человек в большей степени влияет на своё здоровье, и только он сам может либо улучшить своё состоя- ние, либо существенно ухудшить его.
К сожалению, на сегодняшний день статистика показывает, что боль- ных студентов становится всё больше и больше. Таким людям довольно сложно справляться со стандартными физическими нагрузками. Поэтому, ис- ходя из результатов медицинской комиссии, по дисциплине физической культуры их определяют в специальную группу ЛФК (лечебно-физическая культура).
Такой вид физической культуры является лечебно-профилактическим, помогает быстро и более полноценно восстанавливать здоровье человека.
Помимо этого ЛФК предупреждает появление осложнений различных заболеваний.
Рассмотрим, как физические нагрузки влияют на организм человека.
Тренировки активизируют физиологические процессы и способствуют восстановлению нарушенных функций у человека. Поэтому физические упражнения являются средством неспецифической профилактики ряда функ- циональных расстройств и заболеваний, а лечебную гимнастику следует рассматривать как один из методов восстановительной терапии.
Так, например, у физически тренированных лиц, по сравнению с нетре- нированными, наблюдается лучшая переносимость кислородного голодания, отмечается высокая работоспособность во время физических напряжений при повышении температуры тела свыше 38 градусов С.

Изм.    Лист	№ докум.	Подпись Дата

НС.420500.23.05.03
Лист
3

В опытах на животных показано, что систематические тренировки за- медляют развитие злокачественных опухолей. Существует тесная связь меж- ду деятельностью мышц и внутренних органов. Установлено, что это обу- словлено наличием нервно-висцеральных связей.
Функции дыхательной системы также взаимосвязаны с мышечной дея- тельностью. Выполнение различных физических упражнений оказывает воз- действие на дыхание и вентиляцию воздуха в легких, на газообмен кислорода и углекислоты в легких, а также на использование кислорода тканями орга- низма.
Одним из самых доступных и действенных видов физической культуры является бег. Это всегда прекрасный способ разрядиться, отвлечься от мыс- лей и снять нервное напряжения. Бег способствует процессу похудения, улучшению кровообращения, мозговой активности и выносливости организ- ма, повышая его иммунные силы.
Ограничение в движениях (гипокинезия), пассивный образ жизни при- водят к различным предпатологическим и патологическим изменениям в ор-
врачи, лишив добровольцев движений путем наложения высокого гипса и сохранив им нормальный режим питания, убедились, что через 40 дней у них началась атрофия мышц и накопился жир. Одновременно повысилась реактивность сердечно-сосудистой системы, и снизился основной обмен. Однако, в течение последующих 4х недель, когда испытуемые начали активно двигаться (при том же режиме питания), указан- ные явления были ликвидированы, мышцы укрепились, атрофия уменьши- лась.

Изм.    Лист	№ докум.	Подпись Дата

НС.420500.23.05.03
Лист
3

Заключение
Физическая культура — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способно- стей человека в процессе осознанной двигательной активности.
Теория и практика физической культуры и спорта определяет ряд прин- ципиальных положений, соблюдение которых гарантирует успехи в самосто- ятельных занятиях физическими упражнениями и ограничивает от переутом- ления и нежелательных последствий.
Главное из них: сознательность, постепенность и последовательность, повторность, индивидуализация, систематичность и регулярность. Принцип сознательности направлен на воспитание у занимающихся глубокого понима- ния роли и значения проводимых самостоятельных занятий в укреплении здоровья в самосовершенствовании своего организма (тела и духа).

Изм.    Лист	№ докум.	Подпись Дата

НС.420500.23.05.03
Лист
3

Список использованной литературы
И. П. Березин, Ю. В. Дергачев “Школа здоровья” М., 1998 г.
В. И. Воробьев “Слагаемые здоровья” М., 1994г.
Барчуков И.С. Физическая культура и спорт: методология, теория, практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.С. Барчуков, А.А. Нестеров; под общ. ред. Н.Н. Маликова. – 3-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 528 с.
Брехман И. И. Валеология - наука о здоровье / И. И. Брехман. - М., 1990. - 510 с.
Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического вос- питания и спорта; 2005г

Изм.    Лист	№ докум.	Подпись Дата

НС.420500.23.05.03
Лист
3


Презентация "Психологическая атмосфера урока с чего начать и как поддержать"


title: Сценарий для подготовительной группы "Новогоднее чудо"

extracted_text:
«Новогоднее чудо». Сценарий для подготовительной группы.
Описание: Сценарий построен на интриге: найти три ключа, чтобы открыть сундук с подарками. Требует большой подготовки в разучивании танцев, хороводов, сценок. Сценарий предназначен для педагогов дошкольных учреждений.
Цель: Создать новогоднее настроение.
Задачи: Формировать у детей эстетические чувства;
Развивать музыкальные и художественные способности детей через песенный, поэтический и хореографический материал;
Создать атмосферу новогодних праздников.
Ход праздника: Под музыку входит ведущая.
Ведущая:
Все скорей сюда бегите,
Собирайтесь в этот зал,
Если видеть вы хотите
Новогодний карнавал.
Будут сказки, будут пляски,
И подарки для всех нас
Начинаем, начинаем
Праздник елки! В добрый час!
 (Дети под музыку выполняют праздничный вход и встают вокруг ёлки)

Ребёнок 1. И вот, пришла к нам зимушка-зима,
Холодные ветры завыли,
Но пусть непогода бушует и злиться,
На празднике будем мы все веселиться.

Ребёнок 2. На празднике мы от души потанцуем,
Любимые песни споём.
А с Дедом Морозом, чуть-чуть поколдуем
И в сказку его попадём.

Ребёнок 3. В этой сказке, нас ждёт новогоднее чудо.
Там новых мы встретим друзей.
И добрый волшебник придёт не откуда,
Исполнит желанья детей.

Ведущая: Ребята, почему-то елочка наша загрустила и огоньками не горит. Давайте все вместе скажем 1, 2, 3, наша елочка, гори! (Дети говорят, елка загорается) Ну вот, теперь порядок, можно дальше елочке стихи читать:

Ребёнок 4. К нам целый год на праздник собиралась
Зелёная красавица лесов.
Потом тихонько в этом зале наряжалась,
И вот теперь, наряд её готов.

Ребёнок 5. Мы все на ёлочку, любуемся сегодня,
Она нам дарит нежный аромат,
И самый лучший праздник новогодний
Приходит вместе с нею к нам.

Ребёнок 6. Когда бенгальские огни сияют,
Когда хлопушек раздаётся гром,
Всех с новым годом поздравляют,
А мы на празднике у ёлочке споём!

Хоровод «Скажем «Ёлочка гори», слова Горковец
На вступл – сцепленными руками вперед -назад
1.Возле ёлки маскарад
Лампы светят ярко,
А под ёлочкой лежат
Сладкие подарки

Припев:
Скажем – «Ёлочка, гори!»
Раз, два, три. Раз, два, три!
И зажгутся, посмотри,
Ярко фонари.
Проигрыш - сцепленными руками вперед назад
2.Добрый Дедушка Мороз,
Приходи скорее,
И на празднике у нас,
Станет веселее.

3.Засверкает, запоёт
Ёлка с нами вместе.
Здравствуй праздник Новый год,
Нет тебя чудесней.

(После хоровода, дети проходят на стульчики).
Ивана отправить за дверь.
Ведущая. Дорогие мои! Не потешить ли вас сказочкой?
Есть в ней диво – дивное, да чудо – чудное. А коль хотите, так слушайте.
Далеко ли, близко ли, а точнее в Великом Устюге, живёт ни кто-нибудь, а сам Дедушка Мороз и внучка его, Снегурочка. В канун Новогоднего праздника, это всё и случилось.… Отправил Дед Мороз свою внученьку,
к нам в детский сад с целым сундуком подарков, чтобы порадовать вас гостинцами. И в помощь Снегурочке отправился Иван-удалец. Ведь сундук-то тяжелый. Но долго они шли до детского сада. Добирались по заснеженным полям и потеряли ключи.
(Звучит музыка в зал входят Снегурочка и Иван).
Снегурочка. Здравствуйте, люди добрые, скажите, куда мы попали?
Дети. В детский сад!
Снегурочка. Очень хорошо, а не поможете ли вы мне этот сундук посторожить, (он стоит под елкой) пока Иван удалец ключи от замков разыскивает?
Дети. Поможем!
Иван удалец. Тогда, в путь!
(Иван уходит).
Ведущая. А пока Иван удалец в пути, мы должны веселиться, ведь сегодня праздник Новый год. Давайте ребята поиграем в игру «Кутерьма»:
Дети под музыку танцуют, веселятся; затем звучат слова: в пары вставайте, коленками примерзайте – дети встают в пары и «примерзают» коленками; игра повторяется, дети примерзают носиками и т. д.

Дети садятся на места.
Снегурочка. Вы, ребята веселитесь, а я пойду навстречу Деду Морозу.
Под музыку появляется Баба Яга.
Иван подходит к ней.
Иван удалец. Здравствуй, бабушка!
Баба-Яга. Здорово, коли не шутишь! Чего по свету рыщешь, от работы
бегаешь, аль работу ищешь?
Иван удалец. Беда стряслась, Мы потеряли ключи от сундука с подарками и до конца праздника нужно успеть найти их, ведь ребята останутся без подарков.
Баба-Яга. Да помочь можно, если поиграете со мной.
Проводится игра «Варежки передавайте»:

Дети встают в круг. Передают под песню варежки.
Вы ребята не зевайте, варежки передавайте.
Пусть от друга к другу идут они по кругу.
С окончанием песни, дети у которых оказались варежки – выходят в середину зала и танцуют, все им хлопают. Игра повторяется.

Баба-Яга. Мы поможем тебе, Ваня,
Больно ты собой хорош.
Верим мы, что ты ключи
Обязательно найдешь!
Держи, Иван ключ от сундука. Да вот тебе Волшебный клубочек, он приведёт тебя куда надо.
Иван удалец. Спасибо тебе, Бабушка-Яга, добрая ты. (Иван уходит за елку)
Баба - Яга: прощайте дети (улетает на метле).
Ребёнок. (с места):
Ждём мы, Ваню, не дождёмся.
И вестей-то никаких.
Как узнать нам, что там в сказке?
Что творится там у них?
Ведущий. Ребята есть у меня волшебное блюдечко, сейчас мы произнесём заклинание и увидим, как продвигаются дела у Ивана удальца.
Все вместе говорят: Волшебное, блюдечко,
Правду скажи.
Нам ты Ваню, покажи.
(Ведущая, показывает блюдце, на нём нарисован Ваня с ключом).
Ведущий. Ребята, у Вани уже есть один ключ.
Дети. Ура!
Ведущий. Я предлагаю вам ещё спеть, видно наше веселье помогает Ивану.
Песня «Зимушка».
1.Просыпайся поскорей,
Выгляни в окошко.
Мухи белые летят
Прямо на дорожку.
Припев:
Белая, белая стала вся земля.
Это Зимушка – зима к нам пришла.
На проигрыш – подходя к елке, затем отходят
2 Шубку новую надел
Серенький зайчишка.
И в берлоге спит уже
Косолапый мишка
3 Мы тебя, зима, давно,
С нетерпеньем ждали
Санки, лыжи и коньки
Снова мы достали
Дети садятся на стульчики.

(Звучит музыка шторма, появляется Золотая рыбка).
Рыбка. Кто на море шторм поднял?
Кто меня тревожить стал?!
Ваня, ты? Зачем пришёл?
Для чего меня нашёл?
Что! Нужна кому-то помощь?
Иван удалец. Ты прости, меня царица,
Рыбка золотая,
За подмогой обратиться,
Вынужден не зря я.
Потеряли мы ключи,
От сундука с подарками.
Рыбка. Что ж помочь тебе могу,
Я подружек позову.
(Появляются Русалки).
Русалка 1. Ваня, оставайся с нами,
Песню мы тебе споём.
Будешь править морем нашим!
Будешь нашим королём!
Русалка 2. Много золота, богатства,
Будет всё в твоих руках.
Станешь ты морским царем,
Но дверь обратно, мы запрём.
Иван удалец. Эй, послушайте, мы так не договаривались. Мне к вам никак нельзя, вы же помочь обещали, Рыбка золотая?!
Русалка 3. (Подходит к Ване). Ладно, Ваня, не сердись,
Мы же пошутили.
Ключ тебе мы принесли,
Ты еще один найди!
(Рыбка отдаёт Ване ключ).
Иван удалец. Вот спасибо, тебе, Рыбка золотая.
Русалка 3. А от нас прими волшебную ракушку, она укажет тебе дорогу
и в дороге пригодится.
Все машут ему: До свидания.

(Ваня уходит). (Под музыку Русалки садятся на стулья).

Ведущий. Ой, что-то холодом повеяло, наверно кто-то к нам спешит?

(Звучит музыка вьюги, в зал влетают снежинки).
Танец «Снежинки» (садятся на стульчики).

Ведущий. Снежинки, вы Деда Мороза не видали? У нас Снегурочка пошла его встречать. Давайте позовем все вместе Деда Мороза и Снегурочку. (Дед-Мороз!)
(Под музыку в зал входит Дед мороз со Снегурочкой)

Дед Мороз. Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки!
Здравствуйте, зрители, дорогие родители!
Спешил, в дороге заплутал, но к вам я всё-таки попал.
Вы расскажите мне скорей, как дела у Вани?

Снегурочка. Дед Мороз, Иван удалец большой молодец, у него уже два ключа, ещё один остался, а последний шаг всегда самый трудный.
Дед Мороз. Это верно, но мы не должны унывать. Мы с вами будем веселиться.
Снегурочка. Тогда я предлагаю спеть Деду Морозу песню.
Хоровод «Дед Мороз», музыка В. Шаинского, слова Я. Харечко

1.По тропинкам через сёла
Через речку без моста
Дед Мороз идёт весёлый,
Напевая просто так.
Припев:
Дед Мороз, Дед Мороз,
Борода сосулькой
Красный нос
Дед Мороз, Дед Мороз,
Борода сосулькой
Красный нос
На проигрыш – тарелочки; затем пятка – носок 3 притопа влево, потом вправо.
2.Люди думают, что это
Воет вьюга над рекой,
А у Дедушки Мороза,
Просто слух такой плохой
Припев.
3.Сыплет пряники и сласти,
Пастилу и мармелад
Говорит старушкам: «Здрасьте!
Как, красавицы, дела?»
Дети проходят на стульчики (Звучит музыка. Ваня удивленно).

Иван удалец: Куда же я попал? Опять в детский сад? Ой, да здесь дедушка Мороз!
Иван удалец. (Обращается к деду Морозу).
Дедушка Мороз! Я один не справлюсь, злого Кощея мне не одолеть.
Дед Мороз. Мы с ребятами что-нибудь придумаем.
Дед Мороз (обращается к ребятам). Ребята, что же делать? (ответы детей)
Снегурочка. Да позови богатырей на помощь!
Дед Мороз. Вот это правильно!
Кричит: Эй, где вы русские богатыри? Придите к Ване на помощь!
(Под музыку входят богатыри).

Иван удалец. Вы кто такие?
Богатыри.
1. Я – Илья Муромец.
2. Я – Добрыня Никитич.
3. Я – Алёша Попович.
Добрыня. На дальних заставах
Мы Русь охраняем.
Коварных врагов от границ отгоняем.
Алёша. Нам сам Дед мороз рассказал о беде,
И если сумеем, поможем тебе.
«Танец богатырей»
Илья. Эй, где ты разбойник Кощей, выходи.
Попробуй, теперь ты нас всех победи!
(Под музыку выходит кощей).

Кощей. Кто посмел меня тревожить?!
Кто посмел кричать?!
Всех велю я в подземелье,
Сейчас же заточать.
«Бой богатырей с Кощеем».
(После боя богатыри показывают: Утку, яйцо, иглу).
Кощей. Ой, простите вы меня, не губите братцы,
Вот возьмите, ключ отдам,
Нет силы мне, тягаться.
(Кощей отдаёт ключ Ване, богатыри уходят, Кощей тоже).
(К Ване под музыку подбегает Снегурочка).
Снегурочка. Спасибо, тебе Ваня, ты очень смелый. Нашел ключи!
Дед Мороз. Спасибо вам, ребята, что помогли нам в беде.
Снегурочка. Дедушка, поиграй еще с ребятами, они хотят с тобой повеселиться.
Игра с Дедом Морозом: «Волшебный посох»:
Под музыку дети свободно танцуют, веселятся. Неожиданно Дед Мороз стучит посохом, музыка замолкает, дети замирают в красивой позе. Игра повторяется раза 4 -5.
Снегурочка. Дедушка, ребята приготовили тебе стихи, хочешь послушать?
Дед Мороз. Конечно хочу, выходите, ребята.
(выходят все 8 человек)
Стихи Деду Морозу:
выходят 4 мальчика:
1. Я пока еще не взрослый,
Но сейчас я не шучу!
Когда вырасту, я Дедушкой
Морозом стать хочу!

2.Где же учат Дед Морозов?
Есть Морозный институт?
Возникает сто вопросов...
Хорошо, Дедуля тут!

3. У него-то мы и спросим,
Где учился, что да как...
Я уверен - быть Морозом
Просто маленький пустяк!

4. Накупил конфет  побольше,
Книжек, кукол, мишуры.
И ходи себе, к детишкам,
И подарки им дари!

5.Что вы! Что вы говорите!
Просто ужас и кошмар!
Настоящий Дед Мороз -
Это от природы дар!

6.Это доброта, вниманье,
Сила, строгость и душа,
Ко всем детям - пониманье,
Помнить просьбы малыша!

7.Верьте в чудо и поймете,
Что добро важней всегда.
И когда вы подрастете,
Ваша сбудется мечта!

8.Правда, Дедушка Мороз?
Правит миром доброта?

Дед Мороз:
Ай, растрогала до слез!
Ну конечно внучка, да!
Всем на свете я желаю
Мира, счастья, доброты!
А в двенадцать загадаю,
Пусть все сбудутся мечты!
Дед Мороз. Ну, а теперь, пора нам, дети.
За помощь мы благодарим.
Снегурочка. И лучше нет на белом свете,
Чем доброта и дружба.
И подарить подарки детям,
Дед Мороз нам нужно!
Дед Мороз. Ой, а где же ключи? Ваня, давай их скорее.
(Ваня отдаёт ключи, открывают сундук,
Дед Мороз и Снегурочка раздают подарки).
Дед Мороз. Ну а в следующем году,
К вам сюда опять приду!
Снегурочка. Дорогие гости наши,
Мы спешим поздравить всех.
Пусть придут в году грядущем,
К вам удача и успех!
Пусть для вас, людей хороших,
Не боящихся забот,
Будет он не просто Новый,
А счастливый Новый Год!
Вместе: До свиданья!
Ведущий: А сейчас, ребята, сфотографируемся, а потом в группе порадуем Деда Мороза своими стихами.
(Выходят из зала).
Репертуар: Песни - хороводы «Скажем, ёлочка гори!», «Дед Мороз», «Зимушка».
Танцы: «Праздничный вход», «Снежинки», «Богатыри»
Игры: «Варежку передавайте», «Волшебный посох», «Кутерьма».
Атрибуты: сундук, варежки, волшебные – клубочек, блюдце, ракушка; ключи от сундука – 3 штуки, мишуринки девочкам – снежинкам, мечи богатырям, утка, яйцо, игла, подарки.

Новогодний утренник  для детей подготовительной       группы
Действующие лица: взрослые - Ведущие,  Дед Мороз.                                                            Дети - Снегурочка, Настенька, Марфушенька, Волки, Снеговик, Заяц.
Ход мероприятия:
Дети под музыку входят в зал, встают вокруг елки.
Ведущая.  Все скорей сюда бегите,
                   Собирайтесь в этот зал,
                  Если видеть вы хотите
                  Новогодний карнавал.
Ведущая. Будут сказки, будут пляски,
                  И подарки для всех нас
                 Начинаем, начинаем
                 Праздник елки! В добрый час!
Ребёнок. Быстро тает календарь,
               Приближается январь.
               Новый год летит по свету
               И мы ждем его, как встарь.
                Не жалея сил и краски,
                Мы рисуем чудо - маски,
               Шьем костюмы и мечтаем
               Побывать в волшебной сказке.
Ведущая. Все готово к представленью?
                  Все готово, без сомненья!
                  Пусть часы пробьют 12,
                  И начнутся поздравленья!
Хоровод «Ёлочка зелёная».
Дети сели.
Ведущая. Тихо падает снежок,
                  Дремлют горы и леса,
                  Зимним утром на  рассвете
                  Наступают чудеса…
Гаснет свет, звучит волшебная музыка.
Ведущая. Возле леса в деревушке
                  В уютной маленькой избушке
                  За высокою горой
                  Живёт сказочный герой.
                  Слышите, зимняя сказка к нам идет?
Песня «Зимняя сказка» (индив.)
Ведущая. Праздник начат, все сидят. Гости здесь, но вот вопрос — где же дедушка Мороз? Чьи шаги там у ворот? Наверное, дед Мороз идет.
Идет Настенька, за ней Марфушенька, ест леденец.
Ведущая. Ребята, вы узнали, это же к нам гости пришли из сказки «Морозко» и хотят с вами познакомиться.
Настя. Меня зовут Настенька.
Марфа. А меня — Марфушенька - душенька. А где же дед Мороз? Где подарки?              Хочу подарки!
Ведущая. Мы тоже с ребятами ждём  деда Мороза. Кто бы сходил в лес и позвал нам его.
Марфа. Я устала.
Настя. Тогда без подарков останешься.
Марфа. Ну ладно, пошли (уходят).
Ведущая. Пока мы ждём Деда Мороза, я предлагаю стихи почитать, думаю Дед Мороз услышит нас и придёт к нам.
Ребёнок. Вот собачки год стихает,
                 Год поросёнка наступает.
                 Начнем праздник поскорей,
                 Позову к себе гостей,
                 Всех на новогодний бал,
                 На яркий зимний карнавал.
                 Наряжайтесь, украшайтесь
                 И ко мне все собирайтесь!
Ребёнок. В ледяной карете мчится
               Зимушка-зима,
               Ветер крыльями стучится
               В сонные дома.
               Расцветают скверы, парки
               Снежной белизной.
               И мороз возводит арки
               Над тропой лесной.
Ребёнок. Поменяли зайки шубки,
               Елки нарядились в юбки -
               В белый праздничный наряд
               Разодетые стоят!
                Всем хозяйка угодила
               Шубки, шапки подарила.
               Угадайте кто она?
               Раскрасавица Зима!
Ребёнок. В белых шапках, в белых шалях
                И деревья, и кусты,
               Вся земля под одеялом
               Белоснежной красоты.
                Вырастают, как солдаты,
               Во дворах снеговики.
               Доставайте-ка, ребята
              Санки, лыжи и коньки.
Ребёнок. Бабу снежную лепили,
               Даже ужин позабыли.
               Вместо носика – морковка,
               На плечах ее – обновка.
                На глазах ее –очки,
               На груди висят значки,
                Вместо рук – кривые ветки,
              А в ладошке – две конфетки.
Ребёнок. Нынче праздник новогодний –
                Ведь зима давно пришла.
                Есть у нас с тобой сегодня
                Очень важные дела.
                 Нужно елку нарядить,
                И друзей всех пригласить:
                Приходите в гости к нам –
                На веселый трам - тарам!
Ребёнок. Будем петь и веселиться,
                И под елкой танцевать,
                Будем весело резвиться,
                И подарки получать.
                 На елке разукрашенной
                Фонарики качаются.
                Пусть зимушка веселая
                Подольше не кончается!
Ребёнок. С Новым годом! С новым годом!
                Я хочу поздравить всех!
                Пусть сегодня в нашем зале
                Будут песни, пляски, смех!
                Посидели? Ну, вставайте –
               За мной танец повторяйте.
Настя с Марфой везут мешок на санках.
Марфа. Слушай, сестра, зачем подарки везти детям? Давай себе заберем.
Настя. Что ты, Марфушенька, мы же обещали деду Морозу привезти мешок с подарками в детский сад ,он тоже скоро придет, всем детям по подарку даст.
Марфа. Не хочу по подарку — хочу весь мешок.
Настя. Тише ты! А то волки услышат, все подарки отберут.
Марфа (громко). Ну и пусть слышат, я не боюсь волков.
Мальчики-волки выглядывают из-за елки.
1 волк. Сегодня у нас на обед две девчонки. Одна побольше, другая поменьше. С какой начнем?
2 волк. Какая побольше?
Марфа. Не ешьте меня, волки, лучше возьмите вместо меня мешок с подарками, он потолще меня (волки увозят мешок с подарками и уводят Настю).
Марфа. А как же я одна в лесу? Страшно, холодно. Эй, есть кто живой?
Идет Снеговик с метлой (ребенок).
Снеговик. Ты чего кричишь в лесу, зверей пугаешь?
Марфа. Это что еще за чучело снежное?
Снеговик. Я Снеговик, деда Мороза помощник.
Марфа. А ну -ка, дай на метле покататься.
Снеговик. На метле не катаются, это метла волшебная, она расчищает путь дорожку деду Морозу.
Марфа. Не догонишь! Вырывает метлу и скачет на ней вокруг елки.
Снеговик. А ну-ка, мои друзья, выручайте, надо забрать метлу.
Снеговик пляшет с детьми.
После танца Снеговик забирает метлу, уходит.
Марфа. Снеговик, выведи меня из леса.
Снеговик. Вот когда будешь хорошо себя вести, тогда и выведу, а сейчас сама иди.
Бежит заяц с морковкой.
Заяц. О чем, девица, плачешь?
Марфа. Подарки волки утащили, мне теперь ничего не достанется.
Заяц. Хочешь морковку?
Марфа. Хочу. (Ест морковь, приговаривает) И Настьку уже, наверное, тоже съели.
Заяц. Как же так, выручать Настеньку нужно. Возьму барабан, напугаю волков.
Заяц марширует и бьёт в барабан.
Настя. Кто там?
Заяц. Я за тобой пришёл.
Марфа. За подарками. Ты иди вперед, а я мешок повезу.
Заяц садятся в зал, Настя уходит.
Марфа. Пусть зайцы вперед идут и Настя, а я мешок поменяю, снег положу, ой, метель начинается! (уходит)
Ведущая. Ребята, что же делать? Марфуша все подарки забрала. Кто же нам поможет?
(зовут деда Мороза)
Дед Мороз и Снегурочка входят с улицы. Говорят, поздравленье.
Снегурочка. С Новым годом! С новым счастьем!
                        Дружно прокричим «Ура!»,
                        Пусть минует вас ненастье,
                        Будет жизнь светла, добра!
                        Время добрых пожеланий
                        Настаёт для вас, друзья!
                        У меня для вас признанье:
                        Всей душой люблю вас я!
                        В полночь бой часов раздастся-
                        И наступит Новый год!
                       Я желаю всем вам счастья-
                       В каждый дом оно придёт!
                        С Новым годом! С новым счастьем!
                        Я спешу поздравить всех!
                        Пусть минует вас ненастье,
                        Пусть звучит весёлый смех!
Дед Мороз. Здравствуйте, дети и взрослые!
                     С Новым годом поздравляю,
                     Счастья, радости желаю!
                     Не чихать и не болеть,
                     Здоровье крепкое иметь.
                     На ёлке весело смеяться,
                     Деда Мороза не бояться!
Игра – перепляс с Дедом Морозом и Снегурочкой
Ведущая. Отдыхайте гости дорогие, да стихи послушайте.
Ребёнок. Дедушка Мороз живёт,
                 На сказочной планете,
                 Приезжает каждый год,
                 К нам на праздник этот.
                Только добрый Новый год,
                Деда в гости к нам зовёт.
                Потому что праздник этот
               Дарит детям много света!
Ребёнок. Наша елка – лучше всех:
                Слышен всюду звонкий смех.
                Ведь у нас в гостях сама
                Нынче Зимушка-Зима!
Ребёнок. Новый год слетает с неба?
                 Или из лесу идёт?
                 Или из сугроба снега
                 К нам приходит Новый год?
                 Он, наверно, жил снежинкой
                 На какой – нибудь звезде
                 Или прятался пушинкой
                 У Мороза в бороде?
                 Но всегда бывает чудо:
                 На часах двенадцать бьёт…
                 И неведомо откуда
                 К нам приходит Новый год!
Ребёнок. Вот и елочка зажглась,
                Стало весело у нас!
                А сейчас я весь народ
                Приглашаю в хоровод,
                Будем петь мы и плясать
                Вместе новый год встречать!
Ребёнок. То полями, то лесами,
                 Меж стволов берёз
                 К нам на тройке с бубенцами
                 Едет Дед Мороз.
                 Едет рысью и галопом,
                 Зная, что идёт
                 Прямиком по тайным тропам
                 К людям Новый год.
                Снег окутал мягкой ватой
                Веточки берёз…
                Краснощёкий, бородатый
                Едет Дед Мороз.
Ребёнок. Кто ходит в садик по утрам,
                 Тот поступает мудро,
                 Ты посмотри по сторонам,
                 Ведь это чудо утро.
                 Сегодня вместе собрались,
                 Чтоб Новый год отметить,
                 Стихотворением поделиться,
                Достойно праздник встретить.
Ребёнок. Дома музыка играет,
                Папа ёлку наряжает,
                Я снежинки вырезаю,
                Песню тихо напеваю.
                Скоро Дед Мороз придёт,
                Песенку со мной споёт.
                Расскажу ему стишок,
               У него большой мешок!
               В нём подарок мне лежит
               Он отдать его спешит!
               Скоро праздник новогодний,
               Утренник у нас сегодня!
Песня про Снегурочку
Ведущая. Снегурочка, приглашай своих подружек на танец.

Танец Снегурочки и снежинок.
Дед Мороз замечает Марфу (удивленно).
Дед Мороз. Красна девица в лесу одна, что она тут делает? Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная?
Марфа. Не видишь, снегу навалило? Руки мерзнут, сам то вон в какую шубу нарядился.
Дед Мороз. А что ты везешь, девица?
Марфа. Не узнаешь что ли свой мешок?
Дед Мороз (в сторону): Какая невоспитанная.
Марфа. А подарки мне дашь?
Дед Мороз дает Марфе мешок, она уходит.
Настя (выходит). Дедушка, не видел ли ты мою сестренку Марфушеньку?
Дед Мороз. Видел, вот, мешок передала, а сама домой пошла.
Настя. Дедушка, сделай так, чтобы она здесь появилась. Здесь так весело, красиво, а ещё она хотела подарок получить.
Дед Мороз. А что же, Настенька, себе ничего не попросишь?
Настя. А что может быть лучше, чем делать добро другим?
Дед Мороз. Хочу, я, Настенька, за твое доброе сердце подарить тебе красивый наряд. А твою сестру, так и быть, позову. Ветры буйные, уймитесь, а сугробы разлетитесь, месяц ясный, взойди, Марфуше дорогу укажи.
Появляется Марфушка в шубе нараспашку, в руках фантики, осматривается
Марфа. Ой, где это я?
Настя. У ребят на празднике.
Марфа. Ой, Настя, почему ты такая красивая?
Настя. Это Дедушка Мороз подарил мне этот наряд.
Марфа. А мой растаял.
Дед Мороз. Ну что ж, все в сборе, давайте праздник продолжать.
Танец с Дедом Морозом
Дед Мороз. Пора ребят подарками угощать (достает снежки из мешка), а где же подарки?
Дети. Марфуша съела.
Марфа. Ой, простите меня, ребята, правда, съела все.
Дед Мороз. Весь мешок? Ну не беда, сейчас мы в игру поиграем и подарки к нам вернутся.
Игра с Дедом Морозом
Раздача подарков.
Дед Мороз. Вот и праздник новогодний
                     Нам заканчивать пора!
                     Много радости сегодня
                     Вам желаю, детвора!
                     Чтобы вы росли большими,
                     Чтоб не знали вы забот!
Снегурочка. А мы с Дедушкой Морозом
                        К вам вернёмся через год!
Все вместе. До свидания!
Ведущая. Пусть придут в году грядущем
                   К вам удача и успех,
                   Пусть он будет самым лучшим,
                   Самым радостным для всех.
Ведущая. Пусть для вас, людей хороших,
                   Не боящихся забот,
                   Будет он не просто Новый,
                   А счастливый Новый год!


extracted_text:
Контрольная работа по биологии 9 класс за 2 четверть
	1 ВАРИАНТ	2 ВАРИАНТ

Контрольная работа по биологии 9 класс за 2 четверть
	1 ВАРИАНТ	2 ВАРИАНТ

Контрольная работа по биологии 9 класс за 2 четверть
Ключи ответов
	1 ВАРИАНТ	2 ВАРИАНТ

Контрольная работа по биологии за I полугодие  классе
Вариант 1
Часть А
Выбрать один правильный ответ:
1. Мономером молекулы белка служит:
1) азотистое основание                3) аминокислота
2) моносахарид                             4) липид
2. Какие пары нуклеотидов образуют комплементарные связи в молекуле ДНК?
1) аденин и тимин                         3) гуанин и тимин
2) аденин и цитозин                     4) урацил и тимин
3. Организмы животных, растений, грибов, бактерий состоят из клеток, что свидетельствует о
1) единстве органического мира
2) разнообразии строения живых организмов
3) связи организмов со средой обитания
4) сложном строении живых организмов
4. У животных в реакциях пластического обмена
1) происходит расщепление биополимеров
2) используется энергия АТФ
3) синтезируется АТФ
4) происходит денатурация белка
5. При фотосинтезе энергия света запасается в молекуле
1) АТФ; 2) воды; 3) кислорода; 4) углекислого газа
6. Примером бесполого размножения служит
1) образование семян у ландыша
2) развитие личинки у насекомого
3) почкование у гидры
4) партеногенез у пчёл
7. В результате митоза диплоидной соматической клетки образуются
1) четыре гаплоидные гаметы
2) две диплоидные клетки
3) четыре диплоидные клетки
4) клетки с удвоенным числом хромосом
8. Постэмбриональное развитие организмов следует после
1) оплодотворения
2) опыления
3) выхода личинки из яйца
4) образования половых клеток
9. Эмбриональное развитие начинается с
1) бластулы; 2) зиготы; 3) гаструлы; 4) нейрулы
10. Гены – это участки молекулы
1) белка; 2) полисахарида; 3) ДНК; 4) АТФ
11. Генотип гетерозиготного организма:
1) аа; 2)АА; 3) ВВ; 4) Вв
12. Какой процесс может нарушить сцепление генов?
1) удвоение ДНК 2) кроссинговер 3) оплодотворение 4) митотическое деление
13. При какой изменчивости возникают приспособительные адаптации?
1) при генотипической
2) при модификационной
3) при комбинативной
4) при наследственной
14. Как называется наследственная болезнь, вызывающая несвёртываемость крови?
1) гемофилия; 2) геморрой; 3) геморрагия; 4) гемоторакс
15. Как называется тип скрещивания по двум различающимся у родительских особей признакам?
1) моногибридное
2) дигибридное
3) тригибридное
4) анализирующее

Часть В
В1  Установите соответствие между характеристикой полового размножения животных и его формой
ХАРАКТЕРИСТИКА                                ФОРМЫ ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ
1) организм развивается                                А) с оплодотворением
из зиготы                                                        Б) без оплодотворения
2) потомство развивается
из яйцеклеток
3) развивающийся организм
имеет наследственность только
материнскую
4) развитие нового организма
обусловлено женской гаметой
5) потомство наследует гены
двух родителей

В2   Выбрать три ответа из шести
В состав молекулы ДНК входит
А) фосфорная кислота
Б) аденин
В) рибоза
Г) дезоксирибоза
Д) урацил
Е) катион железа
Часть С
Объясните, какая изменчивость проявится, если одну часть корневища одуванчика посадить на лугу, а другую в смешанном лесу. Каковы особенности этой формы изменчивости?

Контрольная работа по биологии за I полугодие  классе
Вариант 2
Часть А
Выбрать один правильный ответ:
1. Какой углевод входит в состав нуклеотидов РНК?
1) рибоза; 3) сахароза
2) глюкоза; 4) дезоксирибоза
2. Синтез клеточных белков происходит на
1) рибосомах; 3) вакуолях
2) лизосомах; 4) центриолях
3. У растений в реакциях пластического обмена
1) синтезируется мономер – глюкоза
2) образуется углекислый газ
3) происходит расщепление крахмала
4) формируется вторичная структура молекулы белка
4. В процессе энергетического обмена происходит
1) распад молекул АТФ
2) процесс сборки белка из аминокислот
3) окисление органических веществ
4) образование липидов
5. Кислород при фотосинтезе образуется в процессе
1) темновой фазы
2) расщепления воды
3) образования глюкозы
4) усвоения углекислого газа
6. Значение полового размножения состоит в том, что
1) образуется небольшое число особей
2) появляется потомство с наследственностью двух родителей
3) у потомков копируется наследственность одного из родителей
4) оно происходит при наступлении благоприятных условий
7. Как называют стадии митоза?
1) периоды;2) ступени; 3) уровни; 4) фазы
8. Какой способ размножения растений создаёт потомство с более разнообразной наследственностью?
1) корневищем; 3) надземными побегами
2) семенами; 4) видоизменёнными корнями
9. У кошки рождаются котята, похожие на родителей, поэтому такой тип индивидуального развития называют:
1) зародышевым; 3) прямым;
2) послезародышевым; 4) непрямым.
10. У большинства животных индивидуальное развитие организма следует после процесса
1) гаметогенеза;         3) полового созревания
2) оплодотворения;    4) мейотического деления клеток.
11. У животных с момента образования зиготы начинается их
1) обмен веществ;           3) зародышевое развитие  2) клеточное дыхание;       4) эволюция.
12. Хромосомы считают носителями наследственной информации, так как в них располагаются
1) молекулы белка;                  3) гены
2) полисахариды                      4) ферменты
13. Укажите генотип человека, если по фенотипу он светловолосый и голубоглазый (рецессивные признаки):
1) ААВВ;   3) аавв
2) АаВв;    4) Аавв
14. При скрещивании собак с чёрной и рыжей шерстью появилось 5 щенков, и все они имели чёрную шерсть, что свидетельствует о проявлении:
1) закона независимого наследования;
2) правила единообразия;
3) промежуточного характера наследования;
4) сцепленного с полом наследования.
15. Как называется наследственная болезнь, при которой человек не может различать зелёный и красный цвета?
1) близорукость;                       3) частичная слепота
2) дальнозоркость;                   4) дальтонизм.
Часть В
В1 Установите соответсвие между видом генотипа и его характеристикой

ХАРАКТЕРИСТИКА                                                  ВИДЫ
 ГЕНОТИПА                                                                ГЕНОТИПА
1)  наличие двух доминантных аллелей гена           А) гомозиготный
2) наличие доминантного и                                        Б) гетерозиготный
рецессивного аллеля гена
3) зигота содержит два рецессивных аллеля гена
4) образует два типа гамет
5) образует один тип гамет
6) даёт расщепление признаков у потомства
В2  Выбрать три ответа из шести:
В темновой фазе фотосинтеза, в отличие от световой, происходит
А) использование в реакциях углекислого газа
Б) расщепление молекул воды
В) синтез молекул АТФ
Г) использование энергии молекул АТФ
Д) образование глюкозы
Е) поглощение энергии света молекулой хлорофилла

Часть С
При скрещивании растений двух гомозиготных сортов томата с красными (А) и жёлтыми (а) плодами в первом поколении все плоды оказались красными. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения. Какая генетическая закономерность проявится в этом скрещивании?

Ответы по биологии в 9 классе
Вариант 1
3
1
1
3
1
3
2
3
2
3
4
2
2
1
2
В1. АБББА
В2. АБГ
С. 1) Модификационная изменчивость
     2) Модификационная изменчивость сохраняет генотип, изменяется фенотип (в зависимости от условий обитания).

Вариант 2
1
1
1
3
2
2
4
2
3
2
3
3
3
2
4
В1. АБАБАБ
В2. АГД
С. 1) генотипы родителей – АА и аа
     2) генотипы гибридов первого поколения – Аа
    3) проявится правило единообразия гибридов первого поколения

Критерии оценки:
 Результаты работы оценивают в баллах. За каждое правильно выполненное задание части А -  уч-ся получают 1 балл, части В - 2 балла и части С – 3 балла.  Всего 22 балла. (Исправления и зачеркивания не являются основанием для снижения оценки.)
«2»- 0 -8 баллов
«3»-9 -14 баллов
«4»-15 -18 баллов
5«»-19-22 баллов

 При составлении работы были использованы следующие источники:
Биология: 6-9 классы: тематические и итоговые контрольные работы: дидактические материалы/ [Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, Е.А. Никишова, В.З. Резникова]. – М.: Вентана-Граф, 2009.
Биология. Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки основной школы, М. «Вантана-граф»,2004.
Контрольно-измерительные материалы. Биология: 9 класс/ Сост. И.Р. Григорян. – М.: ВАКО, 2010.


title: Контрольная работа по алгебре за 1 полугодие 11 класс (профильный уровень)

extracted_text:
Контрольная работа за 1 полугодие 11 класс (профильный уровень).
Вариант№1.
Найдите область определения функции
Найдите производную функций: а) f(x)=  ;   б) f(x) = x ·.
Материальная точка движется согласно закону х(t) = . Найдите скорость и ускорение в момент времени 2с.
Найдите точку минимума функции у=, принадлежащую промежутку
Напишите уравнение касательной к графику функции f(x) =   , параллельной прямой

Контрольная работа за 1 полугодие 11 класс (профильный уровень).
Вариант №2.
 Найдите область определения функции
Найдите производную функций: а) f(x)=  ;   б) f(x) = x2 ·.
Материальная точка движется согласно закону х(t) = . Найдите скорость и ускорение в момент времени 2с.
Найдите точку минимума функции у=+7, принадлежащую промежутку
Напишите уравнение касательной к графику функции f(x) =   , параллельной прямой

Контрольная работа за 1 полугодие 11 класс (профильный уровень).
Вариант№1.
Найдите область определения функции
Найдите производную функций: а) f(x)=  ;   б) f(x) = x ·.
Материальная точка движется согласно закону х(t) = . Найдите скорость и ускорение в момент времени 2с.
Найдите точку минимума функции у=, принадлежащую промежутку
Напишите уравнение касательной к графику функции f(x) =   , параллельной прямой

Контрольная работа за 1 полугодие 11 класс (профильный уровень).
Вариант№1.
Найдите область определения функции
.Найдите производную функций: а) f(x)=  ;   б) f(x) = x ·.
Материальная точка движется согласно закону х(t) = . Найдите скорость и ускорение в момент времени 2с.
Найдите точку минимума функции у=, принадлежащую промежутку
Напишите уравнение касательной к графику функции f(x) =   , параллельной прямой

Контрольная работа за 1 полугодие 11 класс (профильный уровень).
Вариант №2.
 Найдите область определения функции
Найдите производную функций: а) f(x)=  ;   б) f(x) = x2 ·.
Материальная точка движется согласно закону х(t) = . Найдите скорость и ускорение в момент времени 2с.
Найдите точку минимума функции у=+7, принадлежащую промежутку
Напишите уравнение касательной к графику функции f(x) =   , параллельной прямой

Контрольная работа за 1 полугодие 11 класс (профильный уровень).
Вариант №2.
 Найдите область определения функции
Найдите производную функций: а) f(x)=  ;   б) f(x) = x2 ·.
Материальная точка движется согласно закону х(t) = . Найдите скорость и ускорение в момент времени 2с.
Найдите точку минимума функции у=+7, принадлежащую промежутку
Напишите уравнение касательной к графику функции f(x) =   , параллельной прямой


title: Презентация "Артикуляция звука [О]"

extracted_text:
Артикуляция звука [О]

Игра « Поймай звук [О] »

Игра «Найди слова со звуком [О]»

Игра « Звуковой домик »

Звук:
Буква:

О

На что похожа буква  О ?

Составь слово по первым звукам

Звуковой анализ слова КОТ

Предложение


title: Консультация для родителей "Организация прогулок в зимний период"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №24 ст. Кавказская муниципального образования Кавказский район.
Консультация для родителей
                Организация прогулок в зимний период

                                     Воспитатель: Подлеснова Е.С.
                               Дата проведения:  декабрь
ст. Кавказская
2019– 2020 учебный год

Игровая площадка зимой – это прекрасное место для оздоровительных прогулок на свежем воздухе.
Регулярное пребывание на свежем воздухе в любое время года способствует закаливанию организма ребенка. Такие дети бодры, реже болеют простудными заболеваниями. Зима – раздолье для зимних игр и забав. Сколько радости, веселья, удовольствия доставляет детям зимние прогулки!
Как сделать наиболее интересными прогулки зимой?
Итак, снег – это прекрасный и основной строительный материал для деятельности детей.

В младшем возрасте детей  можно знакомить  со свойствами снега. Учить   правильным навыкам обращения с лопатками, воспитывать   самостоятельность при сооружении несложных  построек. Это невысокие валы, горки для кукол. Ходить по  снегу, наблюдая за следами. Возить  санки с куклами, выполнять  на снегу узоры печатками; из сырого снега лепят комья – это шары, мячи, колобки.
 Активность в движениях – необходимое условие нормального роста и развития организма детей. Если в теплое время года ребята много бегают, прыгают, играют с мячом, катаются на велосипеде, то в холодное время их активность снижается. Тяжелая одежда и обувь, ветер, мороз, снег ограничивают движения, поэтому следует постоянно заботиться о создании необходимых условий для двигательной активности  детей зимой. Привычка гулять и играть в холодное время года закаляет не только тело, но и характер ребенка.
Таким образом, правильно организованная прогулка детей, создание условий для двигательной активности зимой , может дать следующие результаты; ребенок меньше будет болеть, у детей развивается познавательный интерес, повышается двигательная активность.
Взрослым следует постоянно заботиться о создании необходимых условий для двигательной активности детей в зимнее время.     Зимой очень важно активизировать пребывание детей на свежем воздухе, вопреки стуже. Поэтому надо стараться извлекать максимум пользы из природных условий в зимнее время года.


title: Презентация "Животные севера" для дошкольников

extracted_text:
Подготовила: Антаева Е.В.
Животные севера
Белый медведь
Белый медведь – интересное животное, занесённое в Красную книгу. Является близким родственником бурого медведя. Принадлежит к числу самых крупных хищных млекопитающих, проживающих на суше.
Северный олень
                                                                                Северный олень – крупное, тяжелое, но грациозное и необыкновенно красивое животное. Его высота достигает двух метров, это больше среднего роста человека. Вес – около 200 кг.
Песец

Песец животное. Образ          жизни и среда обитания песца Песец очень красивое и интересное животное. Это животное способно выдерживать очень низкие температуры, благодаря своему теплому меху.
Полярный волк
На нашей планете одним из редких животных считается крупный полярный волк. Эти животные живут большими стаями, чтобы легче было охотиться. Руководит статей вожак, которому все подчиняются.
Белая сова
Белая или полярная сова — прекрасная птица, обитающая в холодных широтах. Свое название получила за окрас перьев. Это очень умная птица, которая является опасным хищником и способна защитить себя в нелегких условиях тундры.
морж
Моржи живут в открытых водах Арктики, выбираясь на берег или льдины, чтобы отдохнуть. Это огромного размера животные. В старину охотники называли их "морские быки".


Тест по математике "Квадратные уравнения"


title: Проверочный тест по английскому языку для 10 класса (К учебнику “Spotlight 10” (Module 1-3))

extracted_text:
Проверочный тест по английскому языку для 10 класса
К учебнику “Spotlight 10” (Module 1-3)

Тест включает в себя задания на проверку знаний по первым трем модулям учебника “Spotlight 10”: лексика, фразовые глаголы, устойчивые словосочетания, словообразование, инфинитив. Задания 1-4 с выбором ответов; задания 5-6 полный ответ, раскрыть скобки.

Fill in: bank, brand, boarding, pay, pocket, shopping, start, thank-you.
_________ centers
_________names
_________ note
_________ date
_________ rise
_________ school
_________clerk
_________ money

Fill in: borrow, dishonest, freelancer,   responsibility, selfish, waste.
My mum works from home. She is a ____________.
Can I ____________ $15 to go to the cinema, Ben?
Every word that comes out of her mouth is a lie. She is a very ____________ person.
Don’t ____________ your money on silly little things!
She is so ____________. She only thinks of herself!
I wouldn’t like to be a doctor. It’s too much ____________.

Fill in: after, forward to, on, out, over, up.
You shouldn’t pick_________ younger children.
Can you help me pick _________ a tie to match this shirt?
Why don’t you take  _________ a hobby instead of watching TV every evening?
Mr. Brown took _________ the company when his grandfather died.
Can you look _________ my dog while I’m away?
I’ve been looking _________ this holiday for ages.

Fill in: about, at, for, from, in, on.
I’m good _________ sports!
Did you apply ________ that job?
John is crazy _________ rock climbing.
My dad has just retired _________ his job.
She’s not keen ________ watching TV.
Pam isn’t interested _________ Maths.

Form nouns from the verbs in brackets.
They don’t have a ____________ the do all the landscaping themselves. (GARDEN)
She usually hires a ____________ when she does business in Spain. (TRANSLATE)
Ann is now the new managing ____________ of the company. (DIRECT)
The ____________ was busy tidying the returned books. (LIBRARY)

Put the verbs in brackets into the correct form: -ing form, to- infinitive or infinitive without to.
Please remind me ______________ (return) the book to the library.
My dad made me ______________ (clean) my room today.
Would you like ______________ (go) shopping tomorrow?
I don’t mind ______________ (watch) this film again.
Let me ______________ (help) you with bags.
My brother hates _______________ (take) the car to the garage.
I can’t wait ______________ (hear) your news.
Jane must ______________ (see) a doctor as soon as possible.
Her friends enjoy ______________ (do) extreme sports.
He went to her birthday party without ______________ (bring) her a present.

ОТВЕТЫ:

Fill in: bank, brand, boarding, pay, pocket, shopping, start, thank-you.
shopping centers
brand  names
thank-you  note
start date
pay rise
boarding school
bank clerk
pocket money

Fill in: borrow, dishonest, freelancer, responsibility, selfish, waste.
My mum works from home. She is a freelancer.
Can I borrow $15 to go to the cinema, Ben?
Every word that comes out of her mouth is a lie. She is a very dishonest person.
Don’t waste your money on silly little things!
She is so selfish. She only thinks of herself!
I wouldn’t like to be a doctor. It’s too much responsibility.

Fill in: after, forward to, on, out, over, up.
You shouldn’t pick_________ younger children.
Can you help me pick _________ a tie to match this shirt?
Why don’t you take  _________ a hobby instead of watching TV every evening?
Mr. Brown took _________ the company when his grandfather died.
Can you look _________ my dog while I’m away?
I’ve been looking _________ this holiday for ages.

Fill in: about, at, for, from, in, on.
I’m good at sports!
Did you apply for that job?
John is crazy about rock climbing.
My dad has just retired from his job.
She’s not keen on watching TV.
Pam isn’t interested in Maths.

Form nouns from the verbs in brackets.
They don’t have a gardener the do all the landscaping themselves.
She usually hires a translator when she does business in Spain.
Ann is now the new managing director of the company.
The librarian was busy tidying the returned books.

Put the verbs in brackets into the correct form: -ing form, to- infinitive or infinitive without to.
Please remind me to return the book to the library.
My dad made me clean my room today.
Would you like to go shopping tomorrow?
I don’t mind watching this film again.
Let me help you with bags.
My brother hates taking the car to the garage.
I can’t wait to hear your news.
Jane must see a doctor as soon as possible.
Her friends enjoy doing extreme sports.
He went to her birthday party without bringing her a present.


extracted_text:
Мониторинг качества образования  по литературному чтению в  начальной школе.
(Из опыта работы учителя высшей  категории Тарасенко Ольги Васильевны)
МКОУ СОШ №1 г.Усть-Катав

Под мониторингом следует понимать систему  постоянного сбора данных о наиболее значимых  характеристиках качества образования, их обработку,  анализ и интерпретацию с целью обеспечения  общества и системы образования достоверной,  достаточно полной и дифференцированной по  уровням использования информацией о соответствии  процессов и результатов образования нормативным  требованиям, происходящих переменах и  прогнозируемых тенденциях.
Предметные	результаты

•
•
•
•
•
•
•
•
Формирование необходимого уровня читательской компетентности  Овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и  прослушанного произведения
Овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа и  преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов  Умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу  Умение пользоваться словарями и справочниками
Осознание себя как грамотного читателя, способного	к творческой  деятельности
Умение составлять несложные монологические высказывания о  произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по  плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с  элементами рассуждения и описания
Умение декламировать (читать наизусть) стихотворное произведение,  выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями,  педагогами) с небольшими сообщениями
Стартовая	диагностика способа чтения

Техника	чтения

Уровень
обученности
Метапредметные	результаты

•
•
•
•
•
•
Освоение приёмов поиска нужной информации
Овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и  интерпретации художественных произведений (деление текста на  части, составление плана, нахождение средств художественной  выразительности и др.)
Умение высказывать и пояснять свою точку зрения  Освоение правил и способов взаимодействия с окружающим  миром
Формирование представления о правилах и нормах поведения,  принятых в обществе
Овладение основами коммуникативной деятельности, на  практическом уровне осознание значимости работы в группе и  освоение правил групповой работы

Оценка уровня  внеучебных  достижений
Участие	в	олимпиадах

ЭМУ-эрудит – смелый раунд

Класс

Регулятивные УУД

Коммуникативные  УУД

Работа с текстом

Познавательные  УУД

Решение проблем

ЭМУ – специалист  (литературное чтение)
1 класс – Ульянов Михаил – I место по школе
2 класс – 3 человека –
Сагадиева Милена - III место по школе
Золотое Руно
2 класс – 9 человек –
Мишнёв Илья, Валекжанин Арсений	-  IV место по школе
Участие	в	конкурсах	чтецов
1 класс – Конкурс чтецов, посвящённый Дню  защитника	Отечества:
Гриновский Роман – I место
2 класс – «Рождённое любовью слово мама»:  Мамонтова Анна – I место  Дыдыкина Мария – III место.
3 класс – «Свет материнства – свет любви»:  Шведова Екатерина – I место  Гриновский Роман – II место.
Личностные	результаты

•
•
•
•
•
•
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и  успешного обучения
Формирование потребности в систематическом чтении как  средстве познания мира и самого себя
Знакомство с культурно-историческим наследием России,  общечеловеческими ценностями
Восприятие литературного произведения как особого вида  искусства
Полноценное восприятие художественной литературы  Эмоциональная отзывчивость на прочитанное  Высказывание своей точки зрения и уважение мнения  собеседника
Методика «Дорога к дому»
Цель: выявление уровня сформированности действия по  передаче информации и отображению предметного  содержания и условий деятельности.
Оцениваемые универсальные учебные действия:
коммуникативно-речевые действия.

Проектная  деятельность

Золотая полка учеников 2 «Б»  класса
А.Волков «Волшебник изумрудного города»,
«Тайна заброшенного замка»  Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»,
«Простоквашино»  Сказки А.С.Пушкина
Русские народные сказки
А. Толстой «Золотой ключик или  Приключения Буратино»  Ш.Перро «Красная Шапочка»  Ю.Коваль «Алый»
В. Драгунский «Денискины рассказы»  Книга про динозавров, «Возвращение  Динозавра»
М.Морис «Синяя птица»

Золотая полка	родителей	2 «Б»

класса
В.Каверин «Два капитана»  Д.Дефо «Робинзон Крузо»
А.Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино»  Е.Ильина «Четвёртая высота»
А. Рыбаков «Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел»  А.Волков «Волшебник изумрудного города»  Л.Кэрролл «Алиса в стране чудес»
Сказки Пушкина
Ж.Верн «Таинственный остров»
В.Губарев «Королевство кривых зеркал»  М.Твен «Приключение Тома Сойера»
Р.Стивенсон «Остров сокровищ «, «Чёрная стрела»  Ю.Олеша «Три толстяка»
Ш.Перро «Красная Шапочка»  А.Гайдар «Тимур и его команда»  Ю.Томин «Шёл по городу волшебник»  Сказка «Три поросёнка»
«Хоббит»

Недавно мне на день рождения  подарили книгу
Юрий Коваль «Алый».

Теперь эта книга одна из самых любимых. Она о  собаке, которую звали Алый и солдате Кошкине,  который воспитывал Алого. Вместе они служили на  границе.
Они настоящие друзья. Кошкин угощал Алого  всякими вкусными штучками из посылок, а Алый  понимал, что Кошкин мужик хороший. Ещё Алый  смешно думал про себя, как человек. Однажды  медведь напал на Алого, а Кошкин спас друга. Они  совершили много подвигов. Но когда они ловили  бандитов, которые перешли границу, Алый был  смертельно ранен и погиб. Мне очень жалко его.  Алый настоящий герой и верный друг.
Илья Мишнев.
Любимая книга моего детства
«Четвёртая высота» Елены Ильиной.

Это реальная история о Гуле Королёвой ( интересно, что её настоящее имя  Марионелла), которая прожила короткую, но яркую жизнь. Ещё в детстве эта  девочка отличалась большой целеустремлённостью: она ставила перед собой  определённые задачи, а потом упорным трудом достигала их. Эти цели она  называла высотами. Гуля с раннего детства обладала смелостью и умением  бороться со своими недостатками. Ей было страшно, но она подружилась с  огромным псом, научилась прыгать в воду с вышки. Гуля была очень  талантливой девочкой. Она снялась в нескольких фильмах. Но никогда не  хвасталась и готова была помочь всем. У неё всегда было много друзей.
Снимаясь в кино, она запустила занятия в школе, нахватала плохих оценок, но  заставила себя их исправить.
Но самая главная высота ждала её под Сталинградом. Когда началась война, у  Гули был маленький сын Ёжик (так ласково она его называла) и никто не  заставлял её идти воевать, но, потеряв мужа, друзей, Гуля оставляет любимого
сыны маме и уходит на фронт. Она перевязывала раненых, ходила в атаки и  разведку, воодушевляла своей храбростью на подвиг других. Во время боя за
высоту 56,8 под Сталинградом отважная девушка Гуля Королёва была  смертельно ранена. Гуля была необычайным человеком и это в 20 лет!  Милая, добрая, простая книга с множеством чёрно-белых фотографий очень
симпатичной гули в разном возрасте .Читала эту книгу не один и не два раза  пересматривала, перелистывала и восхищалась.
Прочитайте и Вы, уверяю, не пожалеете!
Мишнева Елена Михайловна

Моя самая любимая сказка «Красная

В этой сказке необыкновенные  герои. Главный герой –  маленькая девочка, которую  мама отправила к бабушке с  пирожками через лес. Другой  герой – это хитрый волк,  который съел бабушку и  обманул маленькую девочку. Но  хитрость и обман не помогли  волку. Дровосеки спасли  бабушку и Красную Шапочку.
Это сказка со счастливым  концом.
Анна Мингалёва, 2 «Б»
Моей любимой книгой был и остаётся
Шапочка». Её написал Шарль Перро. роман
Жюль	Верна «Таинственный  остров».

В книге повествуется о пяти отважных  людях, оказавшихся на необитаемом  острове. Они сплачиваются и  становятся единой командой. Обладая  незаменимыми талантами, они  обустраивают свою жизнь. Благодаря  своей отваге, целеустремлённости и  помощи капитана Немо, эти люди  переживают нашествие обезьян,  высадку на остров пиратов и  извержение вулкана.
«Таинственный остров» -  замечательная книга о дружбе и отваге  со множеством захватывающих
моментов.
Вадим Николаевич
Мингалёв

Принцесса Элизабет и её волшебная собачка.

Жил-был король и было у него три дочери. Две  старшие были очень красивые. А младшая  принцесса Элизабет родилась дурёшкой. Её  никто не любил. Только лишь собачка была её  верным другом. А старшие сёстры над ней  всегда смеялись.
Однажды король решил выдать дочерей  замуж и устроить бал. Сёстры очень  обрадовались, а Элизабет горько плакала, так  как боялась. Что её никто не полюбит.
Вот настал день бала. Элизабет всё горько плакала. Вдруг её собачка заговорила  человечьим голосом:
- Не плачь. Элизабет. Я помогу тебе стать красавицей. Но для этого ты должна собрать  все наряды и украшения и раздать их бедным девушкам.
Элизабет так и сделала. Ничего себе не оставила. За это её чуть из дома не выгнали.
Но на балу случилось чудо. На глазах у всех гостей, дурёшка Элизабет  превратилась в красавицу. Самый богатый и красивый принц сделал ей предложение.  Элизабет вышла за него замуж. Они жили долго и счастливо и с ними вместе жила  любимая собачка.

Мамонтова Анна, 3 «Б» класс
Иван - дурачок.
Жили-были три брата. Старшего звали Илья,  среднего – Савелий, а младшего – Иван-дурачок.  Иванушку заставляли делать все дела по дому. Им  надоело жить втроём под одной крышей, и пошли  они в город искать себе жён. Старший брат женился  на цыганке, средний брат – на купеческой дочери, а  Иван пошёл за леса и горы искать себе жену.
Захотелось ему кушать, он поймал кролика. Кролик  ему и говорит:
Отпусти ты меня, я тебе пригожусь.  А Иван спрашивает:
А как я тебя найду?
А ты хлопни три раза в ладоши, топни ногами два раза, я и появлюсь.
Иван пошёл дальше и увидел красивую девушку, но её охранял Дракон. И чтобы её  освободить, надо победить Дракона. Тут Иван вспомнил про Кролика. Он хлопнул в  ладоши три раза, топнул ногами два раз, и тут появился Кролик. Он дал Ивану меч, и  он пронзил сердце дракона. Иван спросил Незнакомку:
Как тебя зовут?
Василиса.
Иван и Василиса поженились и жили долго, и счастливо.

Безгачёв Александр, 3 «Б» класс

Мониторинг проектной деятельности

№	Тема проекта

Участие в  процедуре  защиты  творческого  проекта в  качестве зрителя

Подготовка и  защита  собственного  творческого  проекта

1	Любимые занятия одноклассников

100%

57%

2	Моя малая Родина

100%

87%

3	Моя родословная

100%

48%

4	Первые шаги в поэзии

100%

35%

5	Золотая полка

100%

74%

6	Книга своими руками

100%

83%

7	Придумываем современных богов

100%

65%

Синквейн – это творческая работа, которая имеет  короткую форму стихотворения, состоящего из пяти  нерифмованных строк.
Синквейн – это не простое стихотворение, а  стихотворение, написанное по следующим правилам:
строка – одно существительное, выражающее главную  тему cинквейна.
строка – два прилагательных, выражающих главную  мысль.
строка – три глагола, описывающие действия в рамках  темы.
строка – фраза, несущая определенный смысл.  5 строка – заключение в форме существительного
(ассоциация с первым словом).
Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому  же, работа над созданием синквейна развивает образное
мышление.


title: Внеклассное мероприятие "Праздник русской зимы"

extracted_text:
Тема: Праздник русской зимы.

Цели: Показать красоту русской зимы.
Развитие мышления и речи учащихся.

Ход мероприятия.
- Сегодня, ребята, мы с вами поговорим о замечательном времени года.
-Отгадайте о каком?

Кто поляны белит белым и на стенах пишет мелом
Шьет пуховые перины, разукрасил все витрины?	(зима)

По каким признакам мы отличаем зиму от других времен года?
А какие зимние месяцы вы знаете? Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы должны отгадать, о каком месяце идет речь?

Назовите-ка ребятки месяц в этой вот загадке
Дни его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи На поля и на луга до весны легли снега
Только месяц наш пройдет мы встречаем Новый год.
Что вы знаете о декабре?
-Декабрь год кончает, зиму начинает.
Рассказ ученика о декабре А что еще?
В декабре, в декабре все деревья в серебре.
Нашу речку словно в сказке, за ночь вымостил мороз, Обновил коньки, салазки, елку из лесу привез.

А сейчас другая загадка .

Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз Брызнешь воду упадет не вода уже, а лед.
Даже птице не летится от мороза стынет птица Повернулось солнце к лету, что скажи за месяц это?

Как говорят в народе о январе?
-Январь - году начало, зиме середина.

Рассказ ученика о январе

В январе, в январе много снега на дворе
Снег на крыше, на крылечке солнце в небе голубом

В нашем доме топят печки, в небо дым идет столбом.

И еще одна загадка.

Снег мешками валит с неба с дои стоят сугробы снега То туманы, то метели на деревню налетели
По ночам мороз силен днем капели слышен звон День прибавился заметно ну так что за месяц это?

Как говорят о феврале?
-Вьюги да метели в феврале налетели,

Рассказ ученика о феврале

Дуют ветры в феврале
Воют в трубах громко змейкой мчится на земле легкая поземка. Поднимаясь мчатся в даль самолетов звенья.
Это празднует февраль армии рожденье.
Зима это замечательный праздник новый год, 23 февраля, это вьюги, снег, метели.
Песня: «А ну снежок».

О зиме есть много загадок. Давайте их отгадаем вместе отгадаем (Отгадывание загадок)
Он слетает белой стаей И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает На ладони и во рту. (Снег)

С неба звездочки летят И на солнышке блестят.
Точно в танце балеринки, Кружатся зимой... (снежинки)

Мы в морозный день с друзьями Снег из шланга поливали.
Как появится ледок,
Значит, все — готов... (каток)

Обогнать друг друга рады. Ты смотри, дружок, не падай! Хороши тогда, легки Быстроходные… (коньки)

Ног от радости не чуя,
С горки снежной вниз лечу я. Стал мне спорт родней и ближе Кто помог мне в этом? (лыжи)

Наши окна — как картинки. Кто художник-невидимка? На стекле букеты роз
Нам нарисовал... (мороз)

-Зима прекрасное время года. О зиме написано много стихов.
- Ребята, зиму любили многие русские писатели и поэты. К ним относятся Пушкин, Есенин, Тютчев и многие другие. Они написали о зиме много стихов. Давайте вспомним некоторые из них.

Чтение стихов о зиме
Ну а теперь давайте немного поиграем. Сейчас вы мне расскажете, что вы делаете зимой,

Слушайте внимательно,
Отвечайте: «Да иль нет».
В снежки играете с друзьями? (Да)
Грибы по лесу собираете сами? (Нет)
С горки на санках катаетесь? (Да)
В деревне на речке купаетесь? (Нет)
По лесу на лыжах бродите? (Да)
А много цветов находите? (Нет)
В саду своем грядки копаете? (Нет)
А из-за деда Мороза пляшете? (Да)
Друзья, не устали еще отвечать? (Нет)
А через год меня ждете опять? (Да)

Песня «Русская зима»

А теперь, ребята, давайте посмотрим вот на эти картины и поговорим о тех, кто проводит зиму рядом с нами. О наших птицах.
Каких зимующих птиц вы знаете? Птицам очень трудно приходится зимой и холодно им и голодно.
Морозы жестокие в этом году… Тревожно за яблоньку в нашем саду, Тревожно за Жучку в ее конуре Такой же морозище, как на дворе
Но больше всего беспокойно за птиц За наших воробушков, галок, синиц.

Ведь очень уж холодно в воздухе им Поможем ли мы беззащитным таким?
Чем мы можем помочь птицам?
Мы должны подкармливать птиц. К этому нас призывает стихотворение
«Покормите птиц зимой».
Птицам трудно приходится зимой. Людям гораздо легче пережить зиму в своих теплых уютных домах.

Русский народ сложил много пословиц о зиме.
Давайте их вспомним.
Много снега – много хлеба
Лето припасиха – зима подбериха
В зимний холод – всякий молод.
Мороз не велик, да стоять не велит.
Топор лучше шубы греет.

Чтение пословиц и игра «Собери пословицу
Вот какое это замечательное время года. Зимой очень красиво и поле, и на замёрзшей речке. Но особенно красиво в заснеженном лесу.
Давайте полюбуемся этой красотой и посмотрим видеоролик «Сказка зимнего леса»
Вот какое это замечательное время года - зима


title: Конспект урока "Понимание красоты человеком в русском и европейском искусстве" 7 класс

extracted_text:
Урок 7  Тема:  ПОНИМАНИЕ КРАСОТЫ ЧЕЛОВЕКА В ЕВРОПЕЙСКОМ И РУССКОМ ИСКУССТВЕ

Организационная структура (сценарий) урока


title: Контрольная работа по разделу "Произведения русских писателей XIX" века 6 класс

extracted_text:
   Контрольная работа по разделу «Произведения русских писателей XIX века»
                           по литературе, 6 класс
1. Соотнесите автора и название произведения:
1.А.С.Пушкин                           а)«Бежин луг»
2.Н.А.Некрасов                         б)«Три пальмы»
3.И. С. Тургенев                       в) «Железная дорога»
4.М.Ю.Лермонтов                        г)«Дубровский»
2. Назовите автора и произведение:
Несколько лет  тому назад в одном из своих поместий  жил  старинный  русской
барин, Кирила Петрович Троекуров. Его богатство, знатный род и связи  давали
ему большой вес в губерниях, где находилось его  имение.  Соседи  рады  были
угождать малейшим его  прихотям;  губернские  чиновники  трепетали  при  его
имени; Кирила Петрович принимал знаки  подобострастия как  надлежащую  дань;
дом его  всегда был полон гостями, готовыми тешить его  барскую  праздность,
разделяя  шумные, а иногда  и  буйные   его   увеселения.  Никто  не  дерзал
отказываться от его приглашения, или в известные  дни не являться с  должным
почтением в село Покровское. В домашнем быту Кирила Петрович  выказывал  все
пороки человека необразованного.

3. Факты чьей биографии представлены в отрывке:
Родился в семье офицера, воспитывался бабушкой. После домашнего  образования
началась учеба в университетском пансионе Москвы. Там были  написаны  первые
стихотворения. Затем проходило обучение  в  Московском  университете,  школе
гвардейских подпрапорщиков Петербурга.  Начал  служить  в  Гусарском  полку,
Царском селе. За произведение «Смерть поэта»,  был  арестован,  отправлен  в
ссылку. По пути на Кавказ на месяц останавливается в Москве. Тогда  же  было
написано произведение Лермонтова «Бородино» к годовщине сражения.

4. Кому посвящены первые строки стихотворения А.С.Пушкина «Мой первый друг,
мой друг бесценный!...».
а) Дельвигу. б) Кюхельбекеру. в) Пущину. г) Лермонтову.

5.Что заставило Дубровского отказаться от мести Троекурову?
а) страх перед Троекуровом.
б) уважение к богатому соседу.
в) любовь к Марье Кирилловне.
г) Троекуров попросил прощение.

6. Назовите стихотворение А.С. Пушкина, которое можно отнести к пейзажной
лирике:
А) «Зимнее утро»; Б) «Бесы»; В) «Узник»; Г) «И.И. Пущину».

7. Стихотворение «Три пальмы» по жанру является:
А) поэма                       В) рассказ
Б) баллада                    Г) притча

8.Рассказ И.С.Тургенева «Бежин луг» входит в сборник:
 1) «Вечера на хуторе близ Диканьки»;             3) «Повести Белкина»;
2) « Записки охотника»;                                      4) «Русские
женщины».
9. Зачем мальчики должны были всю ночь оставаться с лошадьми на лугу?
(рассказ «Бежин луг»)
А) кататься на лошадях;                    б) стеречь табун;
  в) отдыхать на природе;              г) изучать повадки животных.

10. Действие в рассказе происходит:
 1) утром 3) вечером 2) днём 4) ночью

11. Кто из ребят поехал в ночное ради забавы?
1) Павлуша 3) Федя 2) Илюша 4) Костя

 10. Кто из мальчиков больше всех знает мистических историй?
1) Костя 3) Павлуша 2) Федя 4) Илюша

12. Кто из ребят особенно понравился автору?
1) Илюша                         3) Костя
2) Павлуша                       4) Ваня.
 13. Как описывает автор крестьянских детей?
1) с сочувствием 3) с любовью 2) с восхищением 4) с иронией
14. Описание портретов мальчиков служит для:
1) осуждения                      3) раскрытия характеров
 2) создания образа                  4) сочувствия читателей
 15. Кто автор стихотворения «Спроси у них- у дуба, у берёзы…»?
 1) А.С.Пушкин                     3) А.А.Фет
2) Ф.И.Тютчев                      4) Н.А.Некрасов
16. Назовите автора и произведение, из которого приведён отрывок:
Всё хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю…
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою.
17. В каком стихотворении Ф.Тютчева судьба человека сравнивается с судьбой
птицы?
 1) «С поляны коршун поднялся» 2) «Листья» 3) « Неохотно и несмело».
18. Почему разгорелся конфликт между старшим Дубровским и Троекуровым?
а) из-за оскорбления Дубровского одним из слуг Троекурова;
б) из-за права Троекурова на владение имением Дубровского;
 в) из-за письма Дубровского Троекурову;
 г) из-за зависти Дубровского.

19. С кем обвенчалась в церкви Марья Кириловна Троекурова?
а) с Владимиром Дубровским;                        б) с князем Верейским;

в) с Антоном Пафнутьичем Спицыным;         г) с Дефоржем.

20. Какова тема стихотворения Н.А. Некрасова «Железная дорога»?
а) любовь к родине; б) тяжелый труд крепостных крестьян; в) строительство
железной дороги.

21.Как называлось учебное заведение, в котором учился А.С. Пушкин?
а) гимназия;           б) школа;            в) лицей;
г)университет.


title: Тест по физике для подготовки к ГИА № 6

extracted_text:
                   Тест по физике для подготовки к ГИА № 6

1. Тело массой 1 кг падает с высоты 10 метров, чему будет равна
кинетическая энергия тела на высоте 4 метра от земли? (сопротивлением
воздуха пренебречь, g =10 м/с2)
А) 10 Дж;
B) 0,6 Дж;
C) 600 Дж;
D) 60 Дж;
E) 6 Дж;
2. Выразите в джоулях работу, равную 2,5 кДж
А) 25000 Дж;
B) 2,5 Дж;
C) 250 Дж;
D) 2500 Дж;
E) 0,25 Дж;
3. Определите ускорение тела, если изменение скорости равна 90 м/с
произошло за 9 с?
А) 90 м/с2;
B) 0,9 м/с2;
C) 9 м/с2;
D) 0,09 м/с2;
E) 10 м/с2;
4. Вычислите работу, которую производит рабочий, прикладывая к телу силу 15
Н и перемещая его на 50 м.
А) 750 Дж;
В) 75 кДж;
С) 7,5 кДж;
D) 75 Дж;
E) 7,5 Дж;
5. Выразите в киловаттах мощность, равную 3000 Вт.
А) 0,3 кВт;
В) 3,5 кВт;
С) 3 кВт;
D) 0,03 кВт;
E) 30 кВт;
6. Трактор совершает работу 5000 Дж за 20 секунд, чему равна мощность
трактора?
А) 25 Вт;
В) 250 Вт;
С) 2500 Вт;
D) 25000 Вт;
E) 25 кВт;
7. Чему равна мощность утюга, если напряжение электрической сети 220 Вольт,
а сила тока равна 11 Ампера?
А) 2,24 кВт;
В) 240 кВт;
С) 2,4 кВт;
D) 0,24 кВт;
E) 224 кВт;
8. Чему равна выталкивающая сила, действующая на тело полностью погруженную
в воду объёмом 0,2 м3, (плотность воды 1000 кг/м3)?
А) 200 Н;
В) 20 кН;
С) 2 кН;
D) 22 кН;
E) 0,2 кН;
9. Чему будет равен вес тела, полностью погруженного в воду объёмом 1 м3,
если его вес в воздухе равен 110 кН (плотность воды 1000 кг/м3)?
А) 10 кН;
В) 100 кН;
С) 1100 кН;
D) 0,10 кН;
E) 1,0 кН;
10. Сколько времени падает тело с высоты 150 метров? (сопротивлением
воздуха пренебречь, g =10 м/с2)
А) 2,5 с;
В) 3,5 с;
С) 5,5 с;
D) 55 с;
E) 0,2 с;