title: Готовимся к ЕГЭ по русскому языку "Пунктуация. Задания №16-№21"

extracted_text:
ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ. Пунктуация. Задания №16-№21.
Задание№16.Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1.
1) На этой дорожке можно встретить не только ёжика но и полевую мышь.
2) Впервые я встретил этого человека у друзей и с тех пор старался избегать его.
3) В ходе испытаний была доказана эффективность препарата и не пострадало ни одно живое существо.
4) Он отложил книгу и очки в сторону и широко зевнул.
5) В море резвились и дети и взрослые и дельфины и медузы.
2.
1) Выпускники и родители построились на школьном дворе и приготовились слушать речь директора школы.
2) Прозвенел колокольчик и многие девочки заплакали.
3) В моём аттестате были выставлены хорошие оценки и от этого становилось радостно на душе.
4) В кабинете биологии стены ярко раскрашены и установлен аквариум с рыбками и лягушками.
5) Успехами Кати гордились и учителя и одноклассники и родители.
3.
 1) В тёмной воде озера плавали маленькие рыбки и по мшистым камням ползали маленькие улитки.
2) Его молодая и подвижная жена весь день суетилась по хозяйству беспрестанно ахала и тихонько пела.
3) В ночи раздавались непонятные стуки и утром мы увидели на железной крыше ворон.
4) Пёс то бегал за голубями то гонялся за уносимым ветром бумажным пакетом то нюхал что-то в жёлтой пожухлой траве.
 5) Он вошел и повесил свои пальто и шарф на гвоздь у двери.
4.
1) Требовалось не только покрасить стены но и побелить потолок.
2) Подводы были тяжело нагружены мешками с мукой и крупой и передвигались медленно.
3) За рекой косили и слышалось пение птиц.
4) Миша коллекционировал и календарики и марки.
5) Во многом его отношение к книгам определили и огромная библиотека отца и домашнее чтение вслух и личный пример родителей.
5.
1) С поэтами-декабристами композитора А.А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.
2) В Мещёрском крае заповедными стали истоки рек и родники и рощи и дубравы.
3) В казарме было душно и крайне тяжело дышалось.
4) Шофёр или не расслышал моих слов или не обратил на них внимания.
5) Солнце светило ласково и нежно и согревало своим теплом землю.

Задание№17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
1.
Облако (1) похожее на волшебного единорога (2) уходило далеко за горизонт (3) постепенно расплываясь (4) и (5) становясь всё более розовым и воздушным.
2.
 Подойдя к самому краю посёлка (1) можно было увидеть опушку леса и тропинку (2) уводящую в самую его чащу. Ребята любили по ней уходить и блуждать (3) надеясь не встретиться с медведем (4) водившимся в этих краях.
3.
Внезапно вспышка (1) ослепившей нас (2) молнии распорола тучи, и (3) осветившись ею (4) небо словно раскололось. Удар грома (5) достигший лесной опушки (6) потряс землю.
4.
 Девушка (1) глубоко задумавшись (2) вышла из библиотеки и (3) не глядя по сторонам (4) пошла по (5) мощённой булыжником (6) дорожке сада.
5.
 В лучах солнца роща озарялась, словно в ней всё улыбалось, тонкие стволы берёз (1) принимавшие отблеск белого шёлка (2) были ещё влажными от дождя, пестрели и загорались червонным золотом (3) лежавшие на земле (4) листья.

Задание№18.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
1.
 «Мне (1) стало быть (2) нужно встать очень рано, чтобы поспеть на утренний поезд. Разбуди меня (3) пожалуйста (4) на рассвете (5) дорогая (6) мама!» – попросил Арчибальд.
2.
До свиданья (1) друг мой (2) до свиданья.
Милый мой (3) ты у меня в груди.
Предназначенное расставанье
Обещает встречу впереди.
До свиданья (4) друг мой (5) без руки, без слова,
 Не грусти и не печаль бровей, —
В этой жизни умирать не ново,
Но и жить (6) конечно (7) не новей. (С. Есенин)
3.
Приветствую тебя (1) опустошённый дом (2)
    Завядшие дубы, лежащие кругом,
  И море синее, и вас (3) крутые скалы (4)
И пышный (5) прежде (6) сад – глухой и одичалый!
   Усталым путникам в палящий летний день
Ещё даешь ты (7) дом (8) свежительную тень,
    Ещё стоят твои поруганные стены,
Но сколько горестной я вижу перемены! (А. К. Толстой)
4.
День ещё –
 выгонишь (1)
можешь быть (2) изругав.
В мутной передней долго не влезет
 сломанная дрожью рука в рукав.
 Выбегу,
тело в улицу брошу я.
Дикий,
обезумлюсь,
отчаяньем иссечась.
Не надо этого (3)
 дорогая (4)
 хорошая (5)
 дай простимся сейчас.
Всё равно
любовь моя –
тяжкая гиря ведь –
 висит на тебе,
куда ни бежала б. (В. Маяковский)
5.
Простите (1) верные (2) дубравы! Прости (3) беспечный мир (4) полей, И легкокрылые забавы (5) Столь быстро улетевших дней! Прости (6) Тригорское (7) где радость Меня встречала столько раз! На то ль узнал я вашу сладость, Чтоб навсегда покинуть вас? От вас беру воспоминанье, А сердце оставляю вам. Быть может (сладкое мечтанье!)(8) Я к вашим возвращусь полям… (А.С. Пушкин)

Задание№19.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
1.
Отец (1) в кабинете (2) которого всегда стояла тишина (3) оглушительно громко чихнул (4) чем сильно напугал дремавшего на пороге пса.
2.
Университет (1) на филологический факультет (2) которого (3) девушка мечтала поступить (4) находился в большом городе (5) и ей было немного страшно покидать родной посёлок.
3.
Этот роман (1) рецензию (2) на который (3) я прочитал в вечерней газете (4) оказался не таким уж скверным (5) как его представили критики.
4.
Друг мой (1) на квартире (2) которого (3) мы обычно останавливались по приезде в город (4) в этот раз отсутствовал.
5.
 Старик вспомнил (1) что много лет не чинил плетень вокруг сада и огорода (2) что сломана калитка (3) и (4) что вообще немало дел (5) которые требуют сильных рук и хозяйского глаза.

Задание№20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
1.
Было довольно темно (1) и (2) чтобы спуститься по длинной и довольно крутой лестнице (3) которая вела в гостиную (4) ему пришлось прежде зажечь свечу и дрожащей рукой вставить её в подсвечник (5) потому что иного источника света он не обнаружил.
2.
Большинство ребят из класса поступили в университеты родного города (1) и (2) хотя это случалось довольно редко (3) но бывшие одноклассники устраивали встречи (4) на которых вспоминали школьные годы (5) и делились своими переживаниями по поводу успешной сдачи сессии.
3.
Произведение вышло из-под пера писателя (1) и (2) если удастся найти хорошего корректора (3) и (4) отправить рукопись в типографию к началу осени (5) то уже зимой выйдет новый роман (6) который удивит многих смелостью мысли.
4.
Отделение почты было закрыто до завтра (1) и (2) хотя Савелий понимал (3) что попал в нерабочие часы (4) всё равно продолжал недоумённо крутить ручку двери и ждать (5) когда она откроется (6) и он сможет отправить важные бумаги.
5.
Мука эта продолжалась до начала первого часа дня (1) когда Никанор Иванович просто сбежал из своей квартиры в помещение управления у ворот (2) но (З) когда увидел он (4) что и там его подкарауливают (5) убежал и оттуда.

Задание№21.
1. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
1)Звёздный городок (г. Щелково-14, пос. Звёздный) – закрытый военный городок, расположенный в 25 км к северо-востоку от Москвы в Щёлковском районе Московской области. (2)В Звёздном городке находится музей Космонавтики Ю. А. Гагарина, который был основан 1 января 1967 году по инициативе самого Юрия Алексеевича. (3)Музей – одно из крупнейших в стране хранилище документов и материалов по истории пилотируемой космонавтики. (4) Дом космонавтов Звёздного городка – пожалуй, самый уникальный музей на планете. (5)Он состоит их четырех залов, в одном из которых рассказывается о первом космонавте – Ю. А. Гагарине. (6)Экспозиция музея отражает историю развития пилотируемых космических аппаратов и раскрывает историю жизни и работы первого в мире героя космоса. (7)По традиции, те, кто приезжает на экскурсию в Звёздный городок, возлагают цветы к памятнику первому космонавту – Юрию Алексеевичу Гагарину. (8) Как известно, Юрий Алексеевич дарил своей супруге Валентине Ивановне полевые цветы – ромашки…

2. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1) Каменная россыпь находится близ поселка Геофизиков в Богучанском районе Красноярского края. (2) О ней существует легенда: когда русские пришли на сибирскую землю, обосновали урочище, носившее название Букачан, что по-эвенкийски – «бугор, остров». (3)Здесь находилось их ритуальное место, и скалы, стоящие в современной россыпи, были священными. (4)Русские, поселившиеся на их священных местах, построили деревянную церковь, однако эвенки решили изгнать русских и разрушить храм. (5)Русские, зная об этом, собрались в храме и стали молиться о спасении. (6)Эвенкийские племена в назначенный час собрались на священной скале. (7)И в полночь разыгралась буря, с неба полились потоки воды, и под ударами стихии скала рухнула и погребла под обломками эвенков. (8)В дар за спасение русские поставили богу чаны, наполненные вином. (9)Отсюда произошло название Богучаны, а место обрушившейся скалы называют Каменная россыпь.

3. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
 (1)Нижний Новгород был основан в 1221 году Владимирским князем Георгием Всеволодовичем. (2)Первым укреплением города был «детинец» – деревянная крепость, окруженная земляным валом. (3)Она уступала размерами современному каменному Кремлю – главной достопримечательности Нижнего Новгорода. (4) Объект был построен в XVI столетии, и его изначальная цель состояла в защите города от татарского войска. (5)Кремлевская стена достаточно длинна, протяжённостью два километра, и насчитывает на сегодняшний день 12 башен. (6)Совершите путешествие к Кремлю, и вы сможете посмотреть на Вечный Огонь, побывать в филармонии и художественном музее, в ресторанах и на аллее любви. (7)Для того чтобы подняться на холм, на котором возведена достопримечательность, можно купить билет на фуникулёр. (8)С вершины вам откроются великолепные панорамы города, и это поистине завораживающее зрелище, особенно летом, когда всё просто утопает в зелени.
4. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)К 850-летию Тулы быт открыт музей, посвящённый самой известной достопримечательности города, – «Тульскому прянику». (2) В писцовой книге, датированной 1685 годом, встречается первое упоминание о прянике, изготовленном тульскими мастерами, среди которых – Константин Щукин. (3)Слава о его искусстве разнеслась далеко за пределы Тулы, дошла даже до Парижа. (4)В залах музея можно увидеть пряничные доски прошлого времени, фотографии, личные вещи пряничников, документы – самые разнообразные предметы. (5)Но, конечно, самый большой интерес вызывают главные экспонаты – пряники. (6)Раньше их было принято готовить в честь какого-либо события. (7)Например, посетители могут увидеть пряник, подаренный личному составу крейсера «Варяг», а также изготовленный к знаменательному событию – коронации царя Николая II.
5. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
 (1) Самара ⸺ один из красивейших поволжских городов ⸺ сохранила очарование старокупеческого города. (2) Официальная дата основания города ⸺ 1586 год, когда на берегу реки Самары под руководством Григория Засекина была выстроена крепость Самара. (3) Одним из наиболее известных городских руководителей был Пётр Владимирович Алабин ⸺ русский государственный и общественный деятель, военный писатель и журналист, действительный статский советник, почётный гражданин города Самары. (4) Ведущая роль в устройстве жизни, бытового уклада и культуры города принадлежала купечеству. (5) В Самаре ⸺ многоконфессиональном городе ⸺ расположено множество православных церквей, старообрядческие церкви, католические, протестантские и армянские храмы, мечети, еврейская хоральная синагога. (6) Вознесенский собор ⸺ по данным историков ⸺ одно из самых старых культовых сооружений Самары. (7) Большой интерес представляют музеи Самары, а в экспозиции Самарского художественного музея ⸺ работы Репина, Сурикова, Крамского, Поленова, Ярошенко, Маковского, К. Головкина, которые поступили из коллекций богатых самарских купцов.

КЛЮЧИ. ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ.
Пунктуация. Задания №16-№21.

БЛАНК ОТВЕТОВ
ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧЕНИКА _______________  _________________
КЛАСС____________________ДАТА_______________________

Количество баллов_________________________Оценка____________________________

БЛАНК ОТВЕТОВ
ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧЕНИКА _______________  _________________
КЛАСС____________________ДАТА_______________________

Количество
баллов___________Оценка  ____________________________


title: Презентация "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Обобщение"

extracted_text:
Тема: «Правописание безударных  падежных окончаний имен  существительных. Обобщение»

ДЕВИЗ    УРОКА
«Птицу узнают в полете,
а человека в работе»

Двадцать третье декабря.
   Классная работа
 - С кем поэт сравнивает зиму? Образуйте от слова зима однокоренные слова. Запишите.
Зима - ……, …….

зимний
зимушка
зимой
по-зимнему
зимовка
зимовать
перезимовать

Спишите, поставьте знаки препинания. Дайте характеристику предложения. Подчеркните главные члены.

На берёз…     лежат пушистые шапки снега ветки пригнулись к земле от такой тяжест .. .    .

        На березе     лежат пушистые шапки снега, ветки пригнулись к земле от такой тяжести .

ПРОВЕРКА:

На берёз…     лежат пушистые шапки снега ветки пригнулись к земле от такой тяжест .. .    .

Выборочный диктант.

с безударными гласными в корне слова

Выпиши слова в два столбика:

с парными согласными в корне слова

Зима
   Идёт мягкий снег. Лёгкие снежинки тихо легли на землю. Снег одел в пушистые рукавицы деревья и кусты. Хорошо бродить в лесу по узкой дорожке. Мохнатые ветви нависают над тропинкой. Стоят пни в снежных шапках, словно лесовики из сказки.

с безударными гласными в корне слова

Выпиши слова в два столбика:

с парными согласными в корне слова
зима, снежинки, легли, одел, деревья, хорошо, бродит, лесу, узкой, дорожке, мохнатие, нависают, тропинкой, стоят, лесовики.

Зима, снежинки, легли, одел, деревья, хорошо, бродит, лесу, дорожке, мохнатые, нависают, тропинкой, стоят, лесовики.
Снег, мягкий, легкие, узкой, дорожке, шапках, сказки, идет.

Работа по карточкам.

Выпишите в таблицу существительные с безударными падежными окончаниями. Выделите их.

1) Под каждой крышей свои мыши.
2) При  солнышке тепло, при матери добро.
3) Без муки нет и науки.
4) Против шерсти не гладят.

Работа по карточкам.

Выпишите в таблицу существительные с безударными падежными окончаниями. Выделите их.

5) Белый свет клином сошёлся.
6) Пушинка к пушинке – и выйдет перинка.
7) По старой памяти что по грамоте.

Работа по карточкам.

Выпишите в таблицу существительные с безударными падежными окончаниями. Выделите их.

Без муки, науки, шерсти.
К пушинке, по памяти, по грамоте.
Под крышей, клином.
При солнышке, при матери.

Тема стихотворения?
Одиночество человека в огромном мире. В основе произведения лежит параллель между человеческой жизнью и природой: человеческие переживания и действия переносятся на старый утёс и золотую тучку.
Упр. 234

Упр. 234
Найдите в тексте олицетворения.
Тучка «ночевала», «умчалась, весело играя», утёс «одиноко стоит», «задумался глубоко», «тихонько плачет».

Упр. 234
Назовите слова с безударными падежными окончаниями.
- тучка, утеса , великана − в морщине, в пустыне.
Определите падеж и склонение.
тучка (И. п., 1 скл.), утеса (Р. п., 2 скл.), великана (Р. п., 2 скл.);− в морщине (П. п., 1 скл.), в пустыне (П. п., 1 скл.).
Упр. 236

Упр. 236

_______________
Маленькая ….
Она ……
Королёк …..
Птичка …
Зимой …
Упр. 236

Маленькая птичка королёк проводит лето и начало осени (Р. п.) в хвойном лесу (П. п.). Она живёт на вершине (П. п.) высокой ели (Р. п.). Королёк строит гнёздышко на кончике (П. п.) еловой ветки (Р. п.). Птичка поёт свою тихую и скромную песню (В. п.) круглый год. Зимой королька (Р. п.) можно встретить в городском парке (П. п.) и на огороде (П. п.).
Маленькая птичка — королёк
Упр. 236

Выпишите из 2 предложения словосочетания.
Живёт (где?) на вершине, вершине (чего?)ели, ели (какой?)высокой.
Упр. 237

Определите тему и главную мысль этих строк.
тема:
     главную мысль:
 тоска по  Родине
 о любви к Родине.
как бы хорошо не жилось  в чужом краю, нас всегда тянет в те края , где родились.
Упр. 237

Придумайте к стихотворению 2 заголовка:
1- выражена только тема:
     2- и тема и гл. мысль:
 Скворец за морем.
Тоска по родной сторонке.
Упр. 237

Запишите по памяти первое предложение.
Объясните написание выделенных падежных окончаний имён существительных.

Объясните написание выделенных падежных окончаний имён существительных.
Улетел скворец (И. п. 2скл.) от стужи (Р. п., 1−е скл.),Сытно за морем (Т. п., 2−е скл.) живёт,Воду (В. п. 1скл.) пьёт из тёплой лужи (Р. п., 1−е скл.),Только песен (В. п.1скл.) не поёт.
Упр. 237

От стужи³
За морем³
пьёт¹
Упр. 237

От стужи (от чего?) Н. ф. — стужа. Неодуш., нариц., ж. р., 1−е скл., в Р. п., в ед. ч. Втор. чл.За морем (за чем?) Н. ф. — море. Неодуш., нариц., ср. р., 2−е скл., в Т. п., в ед. ч. Втор. чл.пьёт [п’й’от] − 1 сл., 4б, 4зв..п [п’] − согл, глух., парн., мягк. парн.ь [−] −ё [й’] − согл, звонк., непарн., мягк. непарн.〈[о] − гласн., ударн.т [т] − согл, глух., парн., твёрд. парн.

Домашняя работа.
Упражнение 238


title: Новогодний сценарий 2021

extracted_text:
Автор: Соловьева Екатерина Алексеевна
Место работы: ГБОУ СОШ №285
Должность автора: педагог организатор

Новогодний сценарий 2021
Сбор в актовом зале
Фанфары ведущий
Новогодний фон
Ведущий: Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые гости. Собрались мы сегодня с вами в нашем зале на новогодний праздник. Будем старый год провожать, а новый встречать.
Напутственные слова Елены Евгеньевны
Ведущий: Сегодня я расскажу вам новогоднюю историю про Дедушку Мороза и Снегурочку, про старушку Бабу Ягу, Лешего и их дочку Ягусю, про милого Снеговичка. Садитесь удобнее и слушайте внимательно. Где-то далеко по лесу идет Дед Мороз, он спештк нам на праздник. Давайте позовем Дедушку Мороза, чтоб он скорее к нам пришел. Для этого нужно громко прокричать три раза Дедушка Мороз. Готовы? Три-четыре (хором кричат 3 раза) Что же это такое, никого нет. (влево и вправо) Аууу-Ауууу….
На сцене меркнет свет, ведущий отдаляется в сторону занавеса. Загорается синий свет и под веселую музыку в зал вбегает снеговик
Снеговик: Ух, как много ребятишек! Девчонок много и мальчишек! А я на улице стоял, метлу свою в руках держал. Вдруг слышу «ау-ау»! Я закричал бегууу-бегууу. Я забавный снеговик к морозу к холоду привык. Снеговик я не простой, я весёлый озорной! Только вот печален я, вы всех на праздник пригласили, а про меня совсем забыли! Непорядок! Форменное безобразие! А ведь я, ребята, самый настоящий помощник Снегурочки и Деда Мороза! И как же мне обидно, что никто обо мне и не вспомнил!
Ведущий: Снеговик не сердись, прости нас, пожалуйста, конечно же, мы все тебя приглашаем к нам в гости на праздник.
Снеговик: Правда? Ой, спасибо! Я ребята так люблю повеселиться! Давайте поиграем в мою любимую игру «Лепим снеговика». Ребята, а из чего лепят снеговика? (выкрики детей) Давайте хором три-четыре (из снега) Верно, конечно из снега. Сейчас я позову своих друзей снежинок, и мы с вами слепим прекрасного снеговика!
Ведущий: Ребята, вставайте со своих мест и повторяйте за Снеговиком и снежинками.

Выбегают снежинки. Флешмоб «Игра - лепим снеговика»

Снеговик: Ох, какой я получился замечательный снеговичок. Молодцы ребята. Только что-то я не вижу Дедушки Мороза, где же он?
Ведущий: Вот и мы ему кричали, а прибежал ты. Может что-то случилось, может он заблудился?
Снеговик: Не волнуйтесь! Я в лесу знаю всё, все тропиночки, если Дед Мороз не идет к вам, тогда мы сами пойдем к нему, я вас провожу, давайте все возьмёмся за руки и пойдем в волшебный лес, а чтобы нам не было скучно споем волшебную песенку.
На экране песня караоке ПОЕТ ВЕСЬ ЗАЛ
Снежинки стоят парами в разных местах и делают из рук ворота. Ведущий ведет за собой цепочку из детей, проходя под воротами, пока играет музыка. Снеговичок стоит и размахивает руками.
Ведущий: Ой, ребята, а куда это мы попали?
Снеговик: Это волшебный лес! Не бойтесь, у меня все под контролем! Если что я вас защитю! Ой, защищу! Ну, в общем, в обиду вас не дам! Кажется, сюда кто-то идет, прячемся!
Ведущий: Ребята по своим местам скорее рассаживайтесь, 5-4-3-2-1
Снеговик убегает, появляется Баба Яга, Леший и Ягуся

Ягуся: Аааааа, не хочу - не хочу! Надоело!
Баба Яга: Что надоело Ягусенька? Орешки? А сосулечку хочешь?
Ягуся: Нет! Отстань от меня! Ты чего заморозить любимое дитятко хочешь? На улице минус тридцать, а она мне сосульки предлагает!
Баба Яга: Ну, может тогда горячий киселек из поганочек?
Ягуся: Не хочу! Ааааа никто меня не любит!
Баба Яга: Да, как же это не любит! Ягуленька, да ты мой самый поганенький и разлюбимый  чертенок, малютка моя!
Леший: Ха! 120 лет и все малютка! И с каждым годом все вреднее! Всё ей не так да не эдак, уж мы перед ней на изнанку вывернулись, а ей опять все не нравится!
Баба Яга: Ягуленька, ну ты хоть намекни нам, чего желает твоя отвратительная душенька?
Ягуся: Есть у меня, маманя, мечта. Хочу настоящий новый год, чтоб ёлка…
(Леший перебивая) Леший: Тю… дак это ж запросто. Вот тебе ёлка!
Ягуся: Хочу чтоб все по настоящему, Дед Мороз, мешок с подарками, волшебство, чтоб веселье, игры пляски до упаду! Хочу, хочу, хочу!!! Исполняйте, а не то объявлю голодовку!!!
Леший: А чаво! Пусть поголодает, может хоть поумнеет!
Баба Яга: Ты что! Ишь чего удумал! Да чтобы я, да своего ребятёнка, да на мучения обрекла! Не бывать этому! Лепешку из тебя сделаю, а дочке Мороза добуду!
Леший: Дак я ж разве ж против! Только где ж его взять-то!
Баба Яга: Леший вот что у нас на носу?
Леший: Бородавки ясно дело!
Баба Яга: Балбес ты, Леший, на носу новый год, а что это значит? Что Снегурка и дед пойдут на праздник к ребятне. Ух, вредные, никогда нас на праздник не зовут! Обидно! Нам надо их выкрасть!
Леший: Ну надо так надо!
Баба Яга: Нужно собирать команду злодеев, боюсь сами-то не справимся, эх силы-то уже не те! Так… А как их собрать, радиостанцию-то мыши съели…
Леший: Надо позвонить.
Баба Яга: Точно! Будем пользоваться благами цивилизации. Так... Надо позвонить… Кому бы позвонить… С кем бы посоветоваться…
Леший: Мне можно позвонить, со мной надо посоветоваться!
Баба Яга (показывая телефон): Вот он красавец! Такого еще ни у кого нет! Новейший, муха не сидела!
Леший: А ты что, Баба Яга, этим умеешь пользоваться?
Баба Яга: А то! Так дайка подумать, с кем можно посоветоваться!
Леший (перебивая): Со мною…. Со мною можно… я рядом… я рядом...
Баба Яга: О! Позвоню-ка я Кащею! Какой там у него номер… Але, Кащей…. Але… але, ничего не слышу (говорит в корпус телефона) але… але.. о о о Кащеюшка! ЗдорОво! Это ты? А это я! Просыпайся, Кащеюшка! Это Баба Яга тебе звОнит. Кащеюшка, прилетай! Деду Морозу и Снегурке надо что-нибудь напакостить! Украсть их надо! Почему не можешь…. Чо, совсем не можешь… Всё, Кащеюшка! С сегодняшнего дня я с тобой в контрах!
Леший: А я могу, я могу, слышишь, я могу…. Посоветуйся со мною уже…
Баба Яга: Да погоди ты, Леший!
Леший: Дак чо годить-то, ну, чаво годить-то…
Баба Яга: Одна надежда осталась! Соловей разбойник, уж он-то нам точно поможет! Але... Соловеюшка, миленький, приходи, выручи Бабу Ягу… что… тоже не можешь… Да какие молдивы, когда тут такое горе, така беда! Что… не поможешь…. Ах ты паразит, да чтоб у тебя зуб последний выпал! Все пропало, все пропало!
Леший: Ну… теперь ко мне… ко мне обратись уже… Леший что делать, что делать Леший?
Баба Яга: Ну?
Леший: Что ну…
Баба Яга: Что делать, Леший?
Леший: Слушай мой план. Деда Мороза украдем потихоньку.
Баба Яга: Ну как мы его украдем-то, вон сколько свидетелей. (Оглядываются вокруг)
Леший: А мы без свидетелей украдем. Ты заколдуешь их, ты ж еще это… колдовать не разучилась?
Баба Яга: Эх, Леший!!! Старая я стала, забыла все заклинания… ой… беда-беда… что делать…
Леший: Кажись я придумал… А ты перстень свой волшебный попроси помочь.
Баба Яга: Леший, ну ты что, полоумный… Его ж можно брать только один раз в сто лет.
Леший: Ну…?
Баба Яга: Что ну?…а…  (обращается к детям) Дети, а какой сейчас год? (дети отвечают 2020)
Леший: Сто лет прошло!
Баба Яга: Тащи мой перстень. Ай да Леший! Голова! Так начинаем операцию под кодовым названием… М… м... «Мороз»
Леший: А чего это «Мороз», я все придумал, значит, я сочиняю!
Баба Яга: А ты чо раскомандовался! Щас как превращу в лягушку… я главная… и не спорь! Мое колечко помоги, дед Мороза сбей с пути. Следы пути заметаю, Дед Мороза с пути сбиваю. Прохожие пропадают, куда им надо идти совсем забывают, они плутают, блуждают и на лавочках засыпают. Чуфыр-фуфыр. Ну все, теперь дед придет, устанет, уснет, а мы его и спрячем в мешок!
Баба Яга и Леший пляшут от радости. Звучит волшебная музыка колдовства.
Звучит новогодняя музыка появляется Дед Мороз, БЯ и Леший прячутся за кулисы и выглядывают. Снеговик ходит в сторонке, активничает.
Дед Мороз: Здравствуйте детишки: девчонки и мальчишки! Был у вас я год назад, видеть всех я очень рад! А где же моя внучка Снегурочка? Она еще не приходила?  (дети отвечают: нет) Очень странно, она вышла из дому раньше меня.
Появляется снежинка и передает Деду Морозу снежинку
Дед Мороз: Ой, а вот и сообщение от нее (читает): «Дедуля, задерживаюсь, начинайте праздник без меня, скоро буду. Снегурочка». Вот те раз! Ну ладно, наверно есть у нее какое-то очень важное дело. Ну что ребятушки, а мы времени даром терять не будем, пора нам новый год встречать. Ребята, а вы стихи про новый год знаете? (дети рассказывают стихи 2-3 шт., ведущий ходит с микрофоном)
Дед Мороз: Вот ребята молодцы порадовали старика! А теперь давайте поиграем в мою любимую игру. Сейчас снежинок наколдую, а вы с мест своих вставайте и за ними повторяйте.
Дед Мороз вращает посохом и сильно-сильно дует будто вьюга. Появляются снежинки. Флешмоб под песню Барбариков «Что такое новый год»
Дед Мороз: Ой, ребята! Хорошо я поиграл, хорошо я поплясал, только что-то я устал. В зимний лес пойду, там под елкой отдохну.
Садится на стул под елку и засыпает, звучит звук превращения, под музыку появляется Баба Яга и Леший, надевают мешок на деда и крадут его. Снеговик видит это и убегает испуганный за кулисы.
Под музыку выходит Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте ребятки! Я прошу прощенья, я немного опоздала! А почему у вас так тихо? А где дедушка? (дети пытаются рассказать, что произошло).
Выбегает Снеговик.
Снеговик: Снегурочка, Снегурочка…. Баба Яга и Леший похитили Деда Мороза.
Снегурочка: Снеговик, а где же ты был, когда эти злодеи совершили свои злодеяния?
Снеговик: А я..я…я испугался. Простите меня. Я ведь не герой… я стою себе на посту да глаз радую… Мое дело маленькое…. Но я побежал, Снегурочка, за тобой на помощь.
Снегурочка: Не переживай, Снеговичок! Каждый год Баба Яга пытается нам праздник испортить: то подарки украдет, то меня украдет, а сама нарядится мной и на праздник идет вместо меня, то зверей лесных запугивает, а теперь вот додумалась украсть Деда Мороза, только он ей не по зубам. Сильный он волшебник. Ох, и не завидую я Бабе Яге! Но выручать дедушку все же придется, нельзя нам праздник пропустить. Пойдем, Снеговичок, спасать дедушку.
Снегурочка и Снеговик уходят, появляется Ягуся, Баба Яга, Леший и ДМ. У Деда Мороза связаны руки веревкой.
Баба Яга: Ягусенька, родненькая! Глянь, кого мамка тебе добыла! Во! Настоящий Дед Мороз, все как ты и заказывала.
Ягуся (дергая за бороду): Настоящий… А где волшебный посох… где мешок с подарками… где внучка его Снегурочка? Маманя, вы все напутали, я просила праздник, а вы что… Какого-то старикашку приперли и все…. Ааааа … бедная я несчастная…
Баба Яга: Ягусенька, дитя мое, ну не плачь. Не рви мне душу. Ах ты старый пень, а ну давай устрой моей девочке праздник!
Дед Мороз: Хорошо, хорошо. Только мне мой посох нужен, потерял я его где-то в лесу, без него чудес не будет.
Ягуся: Маманя, дуйте в лес за посохом! Живо!!!
БЯ и Леший уходят
Дед Мороз: Где это я? Девочка, помогика мне, развяжи мне руки. Куда я попал?
Ягуся: Ты что, старый пень, думаешь, я вот так сразу все взяла и тебе рассказала?! Нетушки! Раз ты волшебник, сам и угадай где ты, заодно и руки себе освободи, а я посмотрю на твое волшебство!
Дед Мороз: Хорошо, смотри. Я волшебной силы мощью, разрываю путы! Зря Баба Яга меня запутала, зря она меня украла, сил её не хватит. Волшебства всегда хватало, сколь его не тратить! Если даришь свои силы на добро и чуткость, мир тогда вокруг красивый, сказка все и чудо!
Дед Мороз освобождает руки от веревки.
Ягуся: И впрямь ты настоящий. Дед, а ну-ка давай мне праздник и чудо тоже хочу…
Дед Мороз: Нет, милая, ничего не получится.
Ягуся: Это еще почему… А я щас как закричу… Аааааа...
Дед Мороз: А ну тихо! Чего расшумелась! Не бывает подарков и чудес для противных и вредных девчонок!
Ягуся: Я не противная, я хорошая, честно!
Дед Мороз: Хорошая крикунья и каприза! А это плохо. Со мной не поздоровалась, освободиться мне не помогла, у детишек праздник украла. Ай-яй-яй!
Ягуся: Ничего это я не крала. Я сидела на этом месте жевала мухоморы, клянусь!
Дед Мороз: Ну как же, меня похитили по твоей просьбе?
Ягуся: Да!
Дед Мороз: Ну, вот тебе и ответ.
Ягуся: Я не виноватая, я же ведь просто веселиться хотела, разве это преступление?
Дед Мороз: Веселиться это хорошо, но ведь одной-то не весело.
Ягуся: Это правда.
Дед Мороз: Предлагаю поспешить к детям на елку, они, наверно, меня уже заждались. На елке у нас очень весело: игры и песни, тебе не будет там скучно.
Ягуся: Хочу-хочу-хочу… Дедушка, возьми меня с собой, обещаю, буду хорошей, буду тебе и внучке твоей Снегурочке помогать.
Дед Мороз: Ну, так и быть. Пошли, надо спешить.
Уходят. Выходят Снегурочка и Снеговик.
Снегурочка: Эх, Снеговичок, ничего-то у нас с тобой не получается. Выходит, что пропал все-таки новый год. Все-таки Баба Яга испортила детям праздник. Что с дедушкой, где его искать?
Снеговик: Да, Снегурочка, как же нам дедушку спасти...
Дед Мороз: Не надо меня спасать. Неужели ты, внученька, думаешь, что я не смогу за себя постоять!
Снегурочка: Дедушка! Как здорово, что с тобой ничего худого не случилось! Хорошо, что все хорошо! Надо праздник начинать!
Дед Мороз: А то верно! А я вот тебе и помощницу привел.
Ягуся: Здрасте. А я могу с ребятами поиграть. Я по телеку видала.
Дед Мороз: Ну что, Снегурочка разрешим Ягусе поиграть с ребятами…
Снегурочка: Конечно, дедушка.
Ягуся: Ребята, а давайте с вами в игру сыграем, я буду загадывать вам загадки, а вы хором будете говорить отгадки. Я начну, а вы продолжайте, вместе хором отвечайте:
Возле елки в каждом доме дети водят (хоровод)
Как зовется этот праздник, ну конечно (новый год)
Мягко светятся иголки, хвойный дух стоит от (елки)
Ветви слабо шелестят бусы яркие (блестят)
И качаются игрушки разноцветные (хлопушки)
Нити пестрой мишуры разноцветные (шары)
Белорус да краснонос, кто же это (дед мороз)
Ну, а елка просто диво как нарядна как (красива)
Вот опять зажглись на ней сотни крошечных (огней)
Двери настежь точно в сказке хоровод несется в (пляске)
И над этим хороводом говор, песни, звонкий (смех)
Поздравляем с новым годом с новым счастьем сразу (всех)
Какие ребята вы молодцы.
Дед мороз: Ай да Ягуся, ай да молодец, действительно весело получилось, ребята вам понравилось? (дети отвечают: да)
Раздается грохот. Вбегает Баба Яга и Леший
Баба Яга: Всем стоять! Ни с места. Вы окружены!
Леший: Никому не двигаться, а то мы будем колдовать!
Баба Яга: Вы украли нашего человека, верните его по добру да по здорову.
Дед Мороз: Да вы что! Совсем очумели, нечисть лесная! Ишь чего удумали ребят моих запугивать. У нас никто никого не крал!
Баба Яга: Да как же это нету. Вот, вот моя кровиночка, силой увели, а я чуть с ума не сошла!
Ягуся: Никто, маман, меня силой не уводил, я сама пошла, надоело быть плохой. Хочу, чтобы меня дети тоже любили и всегда к себе на праздник приглашали.
Баба Яга: Так кто ж этого не хочет. И мы с Лешим тоже хотим, чтобы нас на праздники приглашали, только не зовут нас никогда, вот и пакостим мы постоянно.
Снегурочка: Да вы же каждый год нам пытаетесь праздник испортить, то посох украдете, то мешок с подарками, а в этом году дедушку похитили.
Баба Яга: Так ведь я же это для доченьки своей старалась. А так я это, я же уже даже и колдовать совсем разучилась. А Леший он же ведь вообще бесхребетный, я чаво скажу, то он и делает. Простите нас, мы больше так не будем.
Леший: Не будем.
Снегурочка: Ну что ребята простим Бабу Ягу и Лешего (дети отвечают: да). Новый год такой хороший праздник, пусть остаются и с нами веселятся.
Баба Яга: А можно я с ребятами в игру сыграю. Проведем соревнование на зимнее-зимнее «белое» внимание! Я буду много чего называть, а вам нужно только «белое» узнавать. Как скажу про белое и снежное – хлопайте в ладоши, а как про – что другое – топайте ногами.
Зима (хлопок) Снежок (хлопок) Лисичка (топ) Сугроб (хлоп) Сосулька (хлоп) Зайчик (хлоп) Елочка (топ) Сосиска (топ) Мороженое (хлоп) Яблоко (топ) Конфета (топ) Трава (топ) Дед Мороза борода (хлоп).
Баба Яга: Ох, ребятки хотела я вас запутать, только вы очень внимательные оказались.
Дед Мороз: Молодцы ребята, весело сегодня тут у нас. (посмотрел на елку) Ох, ребятки, вот я старый дед! Я только заметил, что огни-то на нашей елке не горят! Посох мой волшебный помогай! Огни на елке зажигай. Скажем дружно 1,2,3 елочка гори! Три-четыре: 1,2,3 елочка гори! (ничего не происходит) Прокричали мы без толку не проснулась наша елка, значит кто-то не кричал видно кто-то промолчал, скажем снова 1,2,3 елочка гори! Три-четыре: 1,2,3 елочка гори! И еще раз все вместе громко-громко три-четыре: 1,2,3 елочка гори!
Загораются огни на елке. Звучит волшебная музыка
Снегурочка: Какая красивая у нас елочка, как ярко мигают огни.
Дед Мороз: Пора нам встать в большой хоровод и спеть мою любимую песенку.
Все персонажи (и снежинки тоже) берут детей за руки и встают в большой хоровод. Играет музыка «В лесу родилась елочка».
Хоровод заканчивается, Снегурочка и Дед Мороз подходят к сцене.
Снегурочка:  Старый год кончается. Хороший старый год! Не будем мы печалиться, ведь новый год к нам скоро придет!
Дед Мороз:  Пора нам прощаться.
Снегурочка: До свидания ребята!
Дед Мороз: До следующего нового года.
Дед Мороз и Снегурочка уходят
Баба яга: И нам с Лешим и Ягусей пора,  будем елки в лесу украшать. До свидания!
Леший, Ягуся: До свидания!
Ведущий: До свидания Дед Мороз и Снегурочка, увидимся в следующем году. До свидания друзья! А наш праздник еще не заканчивается.
Заключительные слова Елены Евгеньевны

Дискотека (2 песни + «Новый год к нам мчиться»)
Снежинки танцую с ребятами, которые сидят одни.


title: Презентация "Аркадий Гайдар. Жизнь и творчество"

extracted_text:
Аркадий Гайдар.Жизнь и творчество
Презентацию подготовила библиотекарь МБОУ  СШ №1
г. Лукоянов Нижегородской обл.
Рожина Светлана Михайловна
   Аркадий Петрович Гайдар
(Голиков)

1904 - 1941
       Родился в 1904 году в посёлке сахарозавода под Льговом, ныне Курской области, в семье учителей — Петра Исидоровича Голикова (1879—1927) и Натальи Аркадьевны Сальковой (1884—1924), дворянки, дальней родственницы Михаила Юрьевича Лермонтова.
       В 1908 году покинули Льгов и переехали в Нижний Новгород, в Сормово.
       В 1912 году П. И. Голиков получил назначение в Арзамас. Там Аркадий Голиков и жил вместе со своей семьёй до 1918 года.
Голиковы, 1914 г.
Арзамас. Дом, в котором прошло детство А. Гайдара. Сейчас в доме расположен музей.
     Детство Аркаши, с его обычными мальчишескими делами - реальным училищем, играми, первыми стихами, "морскими сраженьями" на пруду - совпало с Первой мировой войной и революцией.
      Когда отца забрали в солдаты, Аркадий через месяц сбежал из дома, чтобы ехать к отцу на фронт. В девяноста километрах от Арзамаса его задержали и вернули.
     Позже, подростком четырнадцати лет, он встретился с "хорошими людьми - большевиками" и в 1918 году ушел "воевать за светлое царство социализма". Но это уже не было игрой. Он верил в новую, прекрасную жизнь и пошел ее защищать.
 Он был физически крепким и рослым парнем, и после некоторых колебаний его приняли на курсы красных командиров. В четырнадцать с половиной лет он командовал на петлюровском фронте ротой курсантов, а в семнадцать лет был командиром отдельного полка по борьбе с бандитизмом .

   В декабре 1924 года Гайдар ушел из армии по болезни (после ранения и контузии). Начал писать.
   Подпись "Арк. Гайдар"   впервые появилась 7 ноября  1925  года   на страницах  пермской   газеты "Звезда" под  рассказом "Угловой дом".
    Это звонкое имя настолько
прижилось, что стало фамилией.

 Когда в давние времена шли в поход тюркские воины-конники, они высылали вперед всадника. Этот всадник, скачущий впереди всех, всматривающийся в неизвестную даль, куда держал путь отряд, назывался гайдаром.

Имя «Гайдар» напоминало писателю его школьные годы, имея в виду, что «Г» в этом имени означало «Голиков», «А-Й» — сокращённое «Аркадий», а «Д’АР», как бы перекликаясь с героем Александра Дюма Д’Артаньяном, «на французский манер» означало «из Арзамаса». Таким образом, имя «Гайдар» расшифровывается как «Голиков Аркадий из Арзамаса».
В этой книге показана игра, которая сливается с жизнью, из обычного развлечения превращается в полезное дело.
Подростки из дачного поселка, вроде играя, тайно от взрослых, создали свою команду, оборудовали в старом
заброшенном сарае штаб. Придумали систему сигнализации, вели разведку, издавали свои приказы и т.д. Вместе с тем, все эти игровые действия совершались не ради забавы, а для того, чтобы в нужную минуту прийти людям на помощь.

В книгу входят повесть "Школа" - о юноше, участнике гражданской войны, который проходит в Красной Армии суровую жизненную школу и становится закаленным борцом за народное дело, и рассказ "Пусть светит", продолжающий ту же тему.

     В эту книгу входят два рассказа Аркадия Петровича Гайдара (1904 — 1941): «Чук и Гек» и «Р.В.С.».
    Первый рассказ о том, как братья Чук и Гек едут к отцу, геологу, в тайгу и какой интересный мир открывается перед ними.
     В «Р.В.С.» рассказывается о двух мальчиках, которые спасли и выходили тяжело раненного командира Красной Армии.

В книгу входят маленькие рассказы: "Советская площадь", "Василий Крюков", "Патроны", "Поход", "Маруся", "Совесть".

«Горячий камень»
   Известная сказка Гайдара о смысле жизни, о том, что такое подлинная красота и счастье. Когда ты прочтёшь эту книгу, ты поймёшь, про кого сказал Старик, обращаясь к Ивашке: «И на что мне иная жизнь? Другая молодость? Когда и моя прошла трудно, но ясно и честно!»
«Горячий камень» - это последнее произведение для детей, которое успел опубликовать Гайдар за два месяца до гибели в журнале «Мурзилка» в августовском и сентябрьском номерах 1941 года.

             Оказывается...
    Есть в «Горячем камне» один секрет, военная тайна. Написал Гайдар эту сказку... про себя. про свою жизнь.

СПАСИБО   ЗА  ВНИМАНИЕ !


extracted_text:
Задание 19. ЕГЭ. Класс. Анализ ситуаций. Выбор из списка
Задание 1-19.Гражданин Р. постоянно оставляет свой легковой автомобиль на газоне возле дома. Сотрудники правоохранительных органов предупредили его о неправомерности таких действий.
Выберите в приведённом ниже списке позиции, связанные с правовой оценкой данной ситуации.

1) трудовое право					2) административный проступок
3) дисциплинарная ответственность		4) штраф
5) конституционное право				6) судимость

Задание 2-19. Джон, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, обратился в полномочный орган государства Z с заявлением об отказе от гражданства, так как решил вступить в российское гражданство. При каких условиях Джон может вступить в гражданство РФ в общем порядке? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие условия.

1) наличие среднего общего образования
2) владение русским языком
3) наличие родственников в РФ
4) наличие собственности в РФ
5) наличие законного источника средств к существованию
6) обязательство соблюдать Конституцию РФ и законы

Задание 3-19. 16-летний Сергей обратился в суд с заявлением об эмансипации. Найдите в приведённом ниже списке позиции, соответствующие правовому решению данной ситуации.

1) истец						2) потерпевший
3) полиция						4) орган опеки и попечительства
5) гражданское судопроизводство			6) Уголовно-процессуальный кодекс

Задание 4-19. Сергей по совету адвоката подал иск о признании недействительным завещания своего отца, согласно которому в права наследования вступил брат Сергея — Роман. Найдите в приведённом ниже списке позиции, соответствующие правовому решению описанной ситуации.

1) истец						2) ответчик
3) трудовое право					4) конституционное судопроизводство
5) гражданское судопроизводство			6) Уголовно-процессуальный кодекс

Задание 5-19. Районный суд города Z рассматривал иск об установлении отцовства гражданина Н. в отношении несовершеннолетнего сына гражданки Р. Найдите в приведённом ниже списке позиции.

1) истец						2) уголовное судопроизводство
3) подсудимый					4) гражданское судопроизводство
5) ответчик						6) следователь

Задание 6-19. Степан обратился в суд с заявлением о признании недееспособным своего дедушки. Найдите в приведённом ниже списке позиции, соответствующие правовому решению описанной ситуации. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) истец						2) обвиняемый
3) полиция						4) потерпевший
5) гражданское судопроизводство			6) Уголовно-процессуальный кодекс

Задание 7-19. 15-летняя Марина закончила 9 классов и хочет устроиться на работу курьером. При каких условиях работодатель может заключить с ней трудовой договор?
1) согласие органа опеки и попечительства		2) согласие обоих родителей (попечителей)
3) наличие решения суда об эмансипации		4) выполнение лёгкого труда
5) труд не должен причинять вреда здоровью		6) прохождение медицинского осмотра

Задание 8-19. Дееспособный совершеннолетний гражданин иностранного государства, постоянно проживающий на территории РФ‚ решил вступить в российское гражданство. Какие требования предъявляются к желающим вступить в российское гражданство в общем порядке?

1) наличие собственности на территории РФ
2) наличие законного источника средств к существованию
3) наличие высшего профессионального образования
4) зарегистрированный на территории РФ брак
5) владение русским языком
6) обязательство соблюдать Конституцию и законы РФ

Задание 9-19. Акционерное общество «Сладкое очарование» изготавливает кондитерские изделия. Найдите в приведённом списке черты отличия акционерного общества от других организационно-правовых форм предприятий. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) разделение уставного капитала фирмы на равные части, каждая из которых оформлена ценной бумагой
2) обязательное заключение трудового договора с работниками
3) обязанность работников соблюдать трудовую дисциплину
4) распределение прибыли между работниками в соответствии с их трудовым участием
5) несение риска убытков в пределах стоимости принадлежащих участнику ценных бумаг
6) выплата собственникам дивидендов по итогам года

Задание 10-19. Руководитель организации, в которой работал слесарем Тихонов, издал приказ о его увольнении за однократное грубое нарушение трудовой дисциплины. Какой поступок Тихонова мог послужить юридическим основанием для издания такого приказа? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие условия.

1) опоздание Тихонова на работу на 3 часа
2) появление Тихонова на рабочем месте в состоянии алкогольного опьянения
3) самовольный уход Тихонова с работы за 4,5 часа до окончания рабочего дня
4) курение Тихонова на рабочем месте
5) совершение Тихоновым хищения по месту работы
6) отказ Тихонова от сверхурочной работы

Задание 11-19. Педагог Маргарита Ивановна трудоустраивается в открывшуюся гимназию. Для заключения трудового договора она предоставила администрации медицинскую книжку и паспорт гражданина РФ. Что ещё, согласно Трудовому кодексу РФ, Маргарита Ивановна должна предъявить работодателю? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие документы.

1) свидетельство о рождении
2) страховое свидетельство государственного пенсионного страхования
3) диплом о профильном образовании
4) выписку с банковского счёта
5) трудовую книжку


Проверочная работа по окружающему миру "«Где мы живём», «Природа»" 2 класс «Школа России»


title: Сценарий праздника "Славлю женщину – мать!"

extracted_text:
Сценарий  праздника «Славлю женщину – мать!»
Звучит музыка  «Мама» (Жизнь подарила, мир подарила мне и тебе…)
На фоне музыки  1-5 слайды
1ведущи:   на фоне музыки
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
 Обретает музыку свою...
Слово это сроду не обидит,
В нем сокрыто жизни существо,
 В нем исток всего, ему конца нет.
Я произношу его: МАМА
На фоне музыки
2 ведущий  слайд  6
..За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
- Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я
должен делать?      Бог ответил:
- Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он всё тебе объяснит.
- Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка? – снова спросил ребёнок.
- Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять  тебя от всех бед, - сказал Бог.
- А как зовут моего ангела? – спросил ребёнок.
- Неважно как его зовут, у него много
имён. Ты будешь звать его МАМА..
1ведущий:
Интересно, когда всё это началось?
Празднование Дня Матери началось еще в Древнем Риме, когда люди славили богиню земли и плодородия. В христианстве этот праздник связан с чествованием Покрова Божьей Матери.
А что знаете вы об этом празднике?  слайд 7-8
Страница из МХК (учитель )
По преданию, в конце IX века на Константинополь (столицу Византии) напало вражеское войско. Захватчики расположились у стен города, готовые в любой момент напасть на него. Жители Константинополя молились Богу, надеясь на спасение.
В храме, расположенном на окраине столицы Византии, в драгоценном ковчеге сохранилось облачение Богоматери. В эту церковь часто приходил блаженный Андрей. По происхождению он был славянином и служил у византийского вельможи.
Однажды он несколько часов вместе со своим другом Епифанием молился Господу о спасении, и к ним явилось прекрасное видение – Богоматерь, шедшая от дверей храма. Она вместе с сонмом ангелов преклонила колени и молилась Господу о спасении жителей осаждённого города, проливая за них слёзы. Потом она сняла со своей головы омофор (принадлежность православного архиерея, представляющая собой широкую и длинную ленту) и простёрла его над головами собравшихся в церкви людей в знак их защиты.
Поверье гласит, что случилось чудо, и жители Константинополя стали невидимыми для своих врагов. Это позволило им выиграть битву и освободить город от захватчиков. Случившееся помогло не только справиться с неприятелем, но и вселило веру и надежду в следующие поколения христиан. Чествование Покрова Пресвятой Богородицы на Руси
Происходит с 1 века 14 октября по новому стилю.
Матерь Божия дала начало восхвалению матери, преклонению перед Матерью, материнством.
2 ведущий       слайд 9
Прошли века, годы. Праздник прижился, но в разных странах этот день приходится на разные даты. В основном, в мире День матери отмечается во второе воскресенье мая, в том числе на Украине, в Эстонии, США, на Мальте, Кипре, в Дании, Финляндии, Германии, Италии, Турции, Австралии, Японии, Бельгии, Бразилии.
День матери  в Египте — 21 марта, в Белоруссии — 14 октября, в Грузии — 3 марта, в Армении — 7 апреля. В Республике Казахстан день матери отмечается в третье воскресенье сентября, в Киргизии — третье воскресенье мая, в Великобритании — в первое воскресенье мая. Шведы и французы поздравляют своих матерей в последнее воскресенье мая. Сербы — в декабре. В Испании, Португалии и Литве день матери отмечается в первое воскресенье мая. На Филиппинах - 10 мая.
 1ведущий     А в России?  Слайды 10-11
Указом президента Российской Федерации   от 30 января 1998 года  №120  праздник - День матери установлен и отмечается в последнее воскресенье ноября.
Можете объехать всю Россию,
Провести в дороге много дней,
Никого не встретите красивей,
Никого не встретите родней.
2 ведущий
МА-МА ! – сколько ласки, тепла и  нежности в этом русском слове. Интересно, как оно звучит на других языках?   Слайд 12(на слайде слово МАМА на разных языках, ребята должны угадать язык)
Испания – мадрэ   Италия – мадрэ  Франция – маман  Персидский – маман,
Грузинский – дэда Нидерландский –ма  Иврит–има Украинский – мамо
Киргизия – апа  Литовский – мамитэ Турецкий – анна  Японский – хаха, окаа-сан
Башкирский – эсей  Болгарский – мама, майка  Шведский – мур
Корейский – омма Татарский – энкей  Греческий – митэра, манна
Казахский – шэшэ   Азербайджанский – анна   Чеченский – нана
Китайский – нян  Немецкий – мутер, мами   Армянский – майрик
1ведущий    слайд 13
МАМА… Самый дорогой и близкий человек. Она дала нам жизнь, подарила мир. Она наш лучший друг, мудрый советчик, наш ангел-хранитель. Именно поэтому образ матери  стал одним из главных в русской литературе.
2 ведущий  слайды 14- 15
Огромна, ни с чем не сравнима роль мамы в нашей судьбе, ибо мама не только рожает, но и рождает, мама творит  неповторимую личность.
  « О мать моя, подвигнут я тобою. Во мне спасла живую душу ты», - писал
 Н.А. Некрасов, который очень любил маму и посвятил ей немало стихотворений, одно из которых, первое, написал в 7 лет
Повидайся со мной, родимая!
Появись легкой тенью на миг!
Всю ты жизнь прожила не любимая,
Всю ты жизнь прожила для других.
С головой, бурям жизни открытою,
Весь свой век под грозою сердитою,
Простояла ты, - грудью своей
Защищая любимых детей.
И гроза над тобой разразилася!
Ты, не дрогнув, удар приняла,
За врагов, умирая, молилася,
На детей милость бога звала.
1ведущий    слайд 16
Л. Н. Толстой, имея представление о матери только из рассказов родных, так как она умерла, когда ему было два года, написал: “Все, что я знаю о ней, все прекрасно”.
  Образ матери - доброй, образованной, чуткой, любящей - писатель сохранил на всю жизнь.
2 ведущий  слайд 17- 18
В русской поэзии не раз звучало задушевное слово о матери, но есенинские произведения, пожалуй, можно назвать самыми трогательными признаниями в любви к "милой, родной старушке" “Письмо матери” является поэтическим посланием Есенина к самому дорогому для него человеку. Каждая строка полна сдержанной любви и нежности.  (Читается стихотворение)
Ты жива еще, моя старушка?
Жив и я. Привет тебе, привет!
Пусть струится над твоей избушкой
Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу,
Загрустила шибко обо мне,
Что ты часто ходишь на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
И тебе в вечернем синем мраке
Часто видится одно и то ж:
Будто кто-то мне в кабацкой драке
Саданул под сердце финский нож.
Ничего, родная! Успокойся.
Это только тягостная бредь.
Не такой уж горький я пропойца,
Чтоб, тебя не видя, умереть.
я по-прежнему такой же нежный
И мечтаю только лишь о том,
Чтоб скорее от тоски мятежной
Воротиться в низенький наш дом.
я вернусь, когда раскинет ветви
По-весеннему наш белый сад.
Только ты меня уж на рассвете
Не буди, как восемь лет назад.
Не буди того, что отмечталось,
Не волнуй того, что не сбылось,-
Слишком раннюю утрату и усталость
Испытать мне в жизни привелось.
И молиться не учи меня. Не надо!
К старому возврата больше нет.
Ты одна мне помощь и отрада,
Ты одна мне несказанный свет.
Так забудь же про свою тревогу,
Не грусти так шибко обо мне.
Не ходи так часто на дорогу
В старомодном ветхом шушуне.
1 ведущий
Народный поэт Дагестана каждую строчку своих стихов наполнил тревогой, горечью и болью.      Слайд 19
Не оставляйте матерей одних,
Они от одиночества стареют.
Среди забот, влюбленности и книг
Не забывайте с ними быть добрее.
Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влек бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот.
1 ведущий       Слайд 20
А вот какие пронзительные стихи Семёна Острового.  Это обращение, это призыв ко всем!
Мама, имя твое я несу через жизнь как святыню.
Будут годы идти. Будут яблоки падать в траву.
Будет солнце всходить. Будут реки врываться в пустыню.
Будут плыть корабли в белизну марсианских морей.
Будет жизнь бушевать. Каждым атомом. Жилкою каждой.
А тебя уже нет… ты уже не откроешь дверей…
Люди! Братья мои! Берегите своих матерей!
Настоящая Мать – человеку дается однажды.
2 ведущий  слайд 21
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ
Самая большая семья в России живет в Оренбургской области, в этой семье воспитываются 64 ребенка, их родителями являются настоятель храма и его супруга.»
Рекордное количество детей, рожденных одной женщиной, равнялось 69.
Самая большая семья в мире живет в Индии. Цион Хан – глава семьи окружен 39 женами, 94 детьми, 33 внуками — всего 167 человек.
Самая пожилая роженица Розанна Далла Корта из Витербо, Италия, 18 июля1994 г. в возрасте 63 лет она родила мальчика.
Самый крупный младенец в мире родился в Италии в 1955 году. Его вес составил 10 килограммов 200 граммов
Видеоролик «Мама…» (как меняется с возрастом наше отношение к маме)
2 ведущий    слайд  22
Я обращаюсь к вам, ребята, стихами поэта В. Гина
Не обижайте матерей, на матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей  нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот  вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,   как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши, в тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши, и с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей, опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей. На матерей не обижайтесь.
Они страдают от разлук, и нам в дороге беспредельной
Без материнских добрых рук – как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей и слов высоких не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,  на матерей не обижайтесь.
Пишите мамам, к мамам приходите,
Дарите мамам почаще цветы,
Их день за днем за всё благодарите –
Они для нас, как ангелы, святы.
1 ведущий.
 Завершить наш сегодняшний урок-посвящение я хотела бы стихами Семёна Острового
Я верю, что женщина –
Чудо земное!
Какого на Млечном пути
Не сыскать.
И если женщина –
Слово святое,
То трижды священное –
«Женщина - мать».
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин -
Женщина с ребёнком на руках.
Музыкальная заставка


title: Спортивное зимнее развлечение на улице "Здравствуй Зимушка – Зима" (средние, старшие, подготовительные группы)

extracted_text:
Спортивное зимнее развлечение на улице  «Здравствуй Зимушка – Зима» (средние, старшие, подготовительные группы).
Цели и задачи:
- вызвать положительный эмоциональный отклик, создать для детей праздничную атмосферу;
- привлечь детей к участию в празднике;
- побуждать детей к активному участию в подвижных  играх;
Оборудование: фишки, бубен, шапка для ребёнка Дед Мороза, обручи – 4больших, 2средних, 2 малых, детали для снеговика (глаза, ведро, нос морковка, рот улыбка, ноги, руки), снежный ком – 2 шт., ватрушки – 2 шт.
Ход: Ведущая выводит детей на площадку,  строит их в круг.
Ведущая: Дорогие ребята,  мы собрались с вами на праздник встречи зимы, который называется «Здравствуй, Зимушка - Зима». Сегодня мы с вами  повеселимся, поиграем  и порезвимся! Докажем Зимушке - Зиме, что мы не боимся морозов!
Над землею закружила
Вновь зима свой хоровод.
Пусть здоровье, радость, силу
Зимний спорт нам принесет.
- Ребята, вы слышите звон бубенцов? (ведущий потихоньку звенит в бубен) Динь – дон, динь – дон раздаётся громкий звон. К нам кто - то спешит в гости.
Выходит Петрушка (звенит в бубен) и Зимушка – Зима.
Петрушка: Здравствуйте, ребятишки, Озорники и шалунишки!
Я – Петрушка молодец, На макушке – бубенец!
Сегодня вам не придется скучать,
Потому что все мы будем … играть!
Зима: А я Зимушка – Зима!  Вьюга белая метет. Это зимушка идет.
Рукавом, как поведу, Все дороги замету.
Для вас, детвора, Много игр я принесла.
Узнаю, какие вы ловкие, быстрые и смелые.
Петрушка: А, я тоже ловким, быстрым быть хочу. С физкультурой я дружу.
Зима: Тогда Петрушка,  время зря  не теряй и играть ты начинай!
Петрушка: А давайте кА мы с вами  ребята сейчас поиграем в весёлую игру - разминку! Ребята повторяйте всё за нами.
Будем весело играть, будем руки согревать
Все похлопаем, все похлопаем, в ладоши звонко хлопаем (хлопки в ладоши).
Будем весело играть, будем ноги согревать
Все потопаем, все потопаем, на месте дружно топаем (топают).
Если холодно стоять, будем дружно приседать (приседания).
Чтобы стало нам теплей, будем прыгать веселей (прыжки).
Ведущий: Ну, Петрушка, молодец! Зима, а какая у тебя есть игра для наших ребят?
Зима: Есть у меня для вас игра,  Вам понравится она!
Игра «Ловишки – Ёлочки» (напоминаем правила игры и технику безопасности). 2р. (ср., ст., подг. гр.)
- 1,2,3- лови
Ловишка догоняет, а дети убегают, увидев ловишку ребёнок превращается в  ёлочку(приседает руки над головой сомкнув ладошки)его ловишка не может поймать, но если ловишка поймал, то этот ребёнок встаёт в любой обруч, в конце игры считаем пойманых ёлочек. Кто был быстрее Ловишка или дети.
 Это Игра «пятнашки с домиками». Для средней группы водящяя роль Ловишки исполняется Петрушкой и Зимой, а в старших группах выбирается стрелочкой ребёнок Дед Мороз(одеть на него колпак или шапку Д.М.)
Петрушка: Хорошо мы поиграли, И ни капли не устали! А теперь командная игра. В две команды становись. Мы сейчас посмотрим, какие вы быстрые и внимательные. Игра называется «Составь Снеговика». (ср., ст., подг.гр.)
Дети по очереди бегут на финиш и несут по одному предмету, составляют снеговика. Чья команда быстрей составит та команда самая быстрая и внимательная.
Зима: Какие красивые и весёлые у нас получились Снеговики. А теперь игра Забава «Самые быстрые ледянки – ватрушки» (для старших и подготовительных групп). Играют в  двух командах. Тройки- двоё везут, а третий сидит в ватрушки едет.
- 1,2,3 - вези
Петрушка: Вот, игра забава, так забава.
Зима: Ну, вот настал и мой черёд с Вами поиграть. Будем играть в игру «Берегись - Заморожу».(ср, ст., подг.гр.)
По сигналу Я вас буду догонять, а вы убегать. Кого задену (поймала) Заморозила, вы тогда останавливаетесь, делаете ледяную фигуру «Замри», отморозить вас могут ваши ребята, задев вас ладошкой. Значить вы опять можете играть.
- 1,2,3 – беги
Петрушка: Вот так подвижная игра. Молодцы, быстрые ребята.  А теперь мы с Зимой посмотрим, какие вы ловкие, сможете ли вы удержать в кругу снежный ком. Вот мы сейчас с вами  поиграем в игру
«Кто быстрее передаст снежный ком» девочки или мальчики. Для этого нам нужно построить круг девочек и круг мальчиков (строим круги)
 Дети делают два круга (круг девочек и круг мальчиков)выдаётся каждому кругу ком и даётся команда дети начинают его передавать по кругу до сигнала. Если потеряли проиграли. Выигрывает та команда, которая удержала в кругу снежный ком.
Зима: Ребята, вы такие ловкие, быстрые и смелые, а теперь пора прощаться, Вам желаю зимою закаляться, Не болеть и не хворать,
Петрушка: Физкультурниками стать!  До свиданья, детвора. Дети и воспитатели прощаются с персонажами.


title: Презентация "Аксиомы стереометрии и следствия из них" 10 класс

extracted_text:
Аксиомы стереометрии и следствия из них
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  школа №543
Московского района Санкт-Петербурга
Учитель математики
высшей категорииЧагина Юлия Анатольевна
2020
Аксиомы стереометрии
Аксиома 1 (А₁): Через любые три точки, не лежащие на одной прямой, проходит плоскость, и притом только одна.

                      А                         Плоскость АВС
                С              В               обозначается -
                                                   (АВС)

Аксиомы стереометрии
Аксиома 2 (А₂): Если две точки прямой лежат в плоскости, то все точки прямой лежат в этой плоскости.                     b
                               В
         α    А                                β           С

    АВ∈ α                               a
    b ∉ β            a ∉ β             b ⋂ β = C

Аксиомы стереометрии
Аксиома 3 (А₃): Если две плоскости имеют общую точку, то они имеют общую прямую, на которой лежат все общие точки
                                         этих плоскостей.
                             β
                         А   a              α
                                                      α ⋂ β = a

Следствия из аксиом стереометрии
Т₁. Через прямую и
не лежащую на ней
точку проходит плоскость,       a              А
и притом только одна.           α

Т₂. Через две пересекающиеся
прямые проходит плоскость,    b          В
и притом только одна.           α                 c

A1
A
B
B1
C1
C
D1
D
M
N

Задача.  Найти точки пересечения прямой МN
с прямыми содержащими  рёбра куба.
Х
Y
•
•
Задача.  Найти точки пересечения прямой МN
с прямыми содержащими  рёбра куба.

A1
A
B
B1
C1
C
D1
D
• N

•M

Х

У

A1
A
B
B1
C1
C
D1
D
•
•
M
N

Задача.  Найти точки пересечения прямой МN
с прямыми содержащими  рёбра куба.
Х
Y
Задача.  Найти точки пересечения прямой МN
с прямыми содержащими  рёбра тетраэдра.

А
В
С
D
•М
N •

X
Самостоятельная работа
Вариант 1
1. Назовите и изобразите
основные фигуры на плоскости.
2. Сформулируйте аксиому А₂.
3. Могут ли прямая и плоскость
 иметь две общие точки?
4. Сколько плоскостей можно
 провести через три точки?
5. Сколько может быть общих
 точек у прямой и плоскости?

Вариант 2
1. Назовите и изобразите основные фигуры в пространстве.
2. Сформулируйте аксиому А₁.
3. Сколько плоскостей можно
 провести через прямую и не
 лежащую на ней точку?
4. Сформулируйте аксиому А₃.
5. Могут ли прямая и
плоскость иметь одну общую
точку?

Вариант 1
Вариант 2
Вариант 1
Вариант 2


title: Презентация "Религия как элемент духовной культуры"

extracted_text:
Религия как элемент духовной культуры.
Мосягин в.а.

 Если бы Бога не существовало, его следовало бы  выдумать.  (Вольтер)

Определённая система взглядов, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов , культовых действий и объединение людей в организации ( церковь, религиозную общину).
Религия (от латинского religio – благочестие, набожность, святыня, предмет культа).
Структура религии
Вера в сверхъестественное
Религиозные нормы, обряды, ритуалы (Культ)
Организация
 (Церковь)
ОСОБЕННОСТИ РЕЛИГИИ КАК ФЕНОМЕНА КУЛЬТУРЫ

ОСОБЕННОСТИ РЕЛИГИИ КАК ФЕНОМЕНА КУЛЬТУРЫ
Существование потусторонних сил
Теоцентризм
Креациони́зм
Наличие священных текстов и святынь

ФУНКЦИИ РЕЛИГИИ:
мировоззренческая
утешительная
культуротранслирующая
регулятивная
интегрирующая/дезинтегрирующая
комуникативная
легитимизирующая
воспитательная (функция социализации)

2 точки зрения на
происхождение религии:

Архаические (родоплеменные) религии

Религия возникла в эпоху верхнего палеолита (40 – 50 тысяч лет назад). На первых этапах развития человеческого общества религия является продуктом освоения человеком мира.

Магия –система сознания, заключающаяся в вере в тайные силы и в обращении к ним, вера в действенность обрядов, ритуалов.

Тотемизм - поклонение рода животному, растению, считавшемуся предком.
Анимизм
Фетишизм- вера в сверхъестественные свойства особых предметов
Этапы в развитии религии
Вера в духов
Многобожие (политеизм)– вера в богов, высших существ, похожих на человека, но отличающихся от него могуществом и бессмертием, олицетворяющих силы природы
Переход от политеизма к монотеизму
Выход религиозных культов за пределы одного народа
Религии Древнего Мира
Античные религии
Античные религии
Религии востока
    Конфуцианство
В эпоху Борющихся царств
жил выдающийся мыслитель,
философ по имени
Конфуций  (551 – 479 гг.до н.э.)

Конфуций-покровитель
просвещения
СИНТОИЗМ

 Синтоизм появился
 в средневековье  в 6 -7 вв.до н.э. и обозначает «путь богов»

         Индуизм
	Индуизм - древнейшая национальная религия  Индии и одна из мировых религий

	Его истоки возводят ко времени существования протоиндийской цивилизации, т.е. ко
     II-III тыс. до нашей эры
 Буддизм
Буддизм возник в 6 в.до н.э.
в Индии. Основателем буддизма
является Будда, т. е. «просвет-
лённый»или посланник Бога.
На японские острова буддизм
принесли  корейские монахи.
В 538 году они передали в дар
императору статуи Будды
В 1 в .н.э. чужеземные купцы
познакомили китайцев с
буддизмом. Местные монахи
начали высекать в скалах
изображения Будды
Святыни буддизма
Авраамистические религии:1)Иудаизм2)Христианство3)ислам
Формы религии
Политеизм
(многобожие)
Монотеизм
(единобожие)
 (от греч. πολύς,
«многочисленный, много»
 + греч. θεός, «Бог, божество»
- «многобожие») -
религиозное мировоззрение,
совокупность верований,
основанная на вере в
нескольких богов
(букв. «единобожие»
- от греч. μονος - один,
 θεος — Бог) -
религиозное
 представление
и учение об едином Боге
(в противоположность
 политеизму)
Язычество
Буддизм
Синтоизм
Иудаизм
Христианство
Ислам
СИМВОЛЫ ИУДАИЗМА - минора и шестиконечная звезда Давида, священная книга «ТОРА»
Христианство
Основные положения христианства
Божественная Троица
Изначальная греховность человеческого рода
Богочеловеческая природа Иисуса Христа
Страдания Иисуса и его смерть на кресте как искупление грехов человеческих
Воскресение Иисуса как залог спасения бессмертных душ праведников
Вера в рай и ад
Вера во второе пришествие Христа
    для суда над живыми и мёртвыми
Культ страдания
Заповеди любви ко всему человечеству
Направления христианства
Ислам
Коран – священная книга мусульман
Священный камень Кааба
Ислам
Время возникновения – 7  век
Место возникновения –
   Аравийский    полуостров
Основатель религии - Мухаммед
Слово “ислам” в переводе с арабского означает “покорный Аллаху” (“Аллах”- это имя Бога). Последователи ислама называют себя словом “муслим” (с арабского - “преданный Аллаху”). В русском языке это арабское слово преобразовалось в слово “мусульманин”.
Основные положения ислама
Нет бога кроме Аллаха
Всё в руках Аллаха
Пророческая миссия Мухаммеда
Молитва (намаз) пять раз в день
Обязательный пост
Хадж – паломничество в Мекку
Обязательная милостыня бедным
Джихад
Вера в воскресение, Страшный суд,
   рай и ад
Установление не только моральных,
    но и правовых норм (шариат)
Актуальность
По данным американского института Гэллапа, в 2010 г. верили в Бога и"высшее существо" 95% жителей Африки, 97% - Латинской Америки, 91% - США, 89% - Азии, 88% - Западной Европы, 84% - Восточной Европы, 42,9% - России. Значительно возросло влияние религии в нашей стране. Увеличилось количество тех, кто, например, в христианстве прошел через обряд крещения. Появились газеты и журналы, являющиеся официальными печатными органами церквей. Работают учебные заведения, где готовят священнослужителей. В общеобразовательных школах ввели новый предмет «Основы православной культуры».
Кроме того, в мире увеличивается число негативных явлений, окрашенных религиозной краской - террористические акты, межконфессионные столкновения.
 Поэтому, в связи с вызовами текущих реалий, каждый современный человек должен иметь представление о религии и основах вероучений мировых религий.
Религии современного мира
Родоплеменные
 примитивные верования
Мировые религии
      Национально-государственные религии (иудаизм, индуизм)
Национальные религии:       иудаизм
                                                            индуизм
                                                           синтоизм

Конфуцианство (система взглядов)

Буддизм
Ислам
Христианство
Дхармачакра
(санскр.
 «колесо дхармы»,
«колесо закона»)
Крест – объект
почитания
христиан
Полумесяц
со звездой —
служит
символом
 ислама
Признаки мировых религий
Громадное число последователей
Религия выходит за рамки отдельных национальностей и государств (космополитический характер)
Проповедь социального и национального равенства (эгалитарность)
Пропагандистская активность и прозелитизм (стремление обратить в свою веру другое лицо)
МИРОВЫЕ РЕЛИГИИ.
БУДДИЗМ
ХРИСТИАНСТВО
ИСЛАМ

ХИНАЯНА- УЗКАЯ
КОЛЕСНИЦА
МАХАЯНА- ШИРОКАЯ
КОЛЕСНИЦА.
КАТОЛИЦИЗМ
ПРАВОСЛАВИЕ
ПРОТЕСТАНИЗМ
СЕКТЫ.
СУНИЗМ.
ШИИЗМ

ЭКУМЕНИСТИЧЕСКОЕ
ДВИЖЕНИЕ
Тантрический
буддизм
ламаизм
Национальные религии
Национальные религии - религии, распространенные в
 пределах одного государства или имеющие последователей
преимущественно среди представителей одной нации
Иудаи́зм – религия еврейского
народа, одна из древнейших
монотеистических религий
человечества
Индуизм - религия, возникшая и
существующая на Индийском
субконтиненте
Синтои́зм синто
 (яп. 神道, синто:, «путь богов»)
— традиционная религия Японии

Спасибо за внимание.


title: Классный час "Органы чувств слух. Гигиена слуха" 3 класс

extracted_text:
ЗОЖ
Классный час
«Органы чувств: слух.
Гигиена слуха».

3 «Б» класс
Учитель и воспитатель ГПД: Корлюкова И. Ю.
ГБОУ СОШ № 569 Невского района

г. Санкт-Петербург
2020-2021 уч. год

Цель: прививать навыки гигиены органов слуха через представление об их строении и функциях.
УУД:
Регулятивные: умение работать по алгоритму (определение темы урока, составление рассказа);
Познавательные: установить причинно-следственные связи, связанные со строением и функционированием органов слуха (причина снижения слуха);
Коммуникативные: работа в прах (составление рассказа);
Личностные: установка на здоровый образ жизни, формирование сознательного ответственного поведения к своему здоровью.
Сценарий классного часа:
В начале классного часа отгадаем загадки:
1. Назовите орган слуха.
Дружно, хором! Это -… (ухо)
2. Спать ложусь – Хлоп-хлоп закрываются,
Просыпаюсь – Чик-чик открываются.
(глаза)
3. Мы в нее зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это…
 (кожа)
 4. Запах пирожков от роз
Отличать умеет… (нос)
5. Всегда во рту,
Но его не проглотишь.
Всегда он в работе,
Когда говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим. (язык)

 Прочитайте ключевое слово. Какие это органы? (органы чувств)

На доске появляются карточки со словами.

Тема нашего классного часа зашифрована в ребусе. Сосчитай примеры. Расположи буквы соответственно номеру. Прочитай тему классного часа.
На доске:

2х4=8			6х4=24
6:3=2				36:4=9
8х2=16			6х2=12
15:3=5			40:10=4
9х2=18			1х5=5

Какова цель нашего классного часа? Сформулируй.

Какой самый главный орган слуха?

На доске карточки:

УШИ 			УХИ
Слайд 1.

На доске изображение головы человека, волка и кузнечика.

Вы видите, что у разных животных тоже есть уши. По форме и размерам они разные. А для чего животным нужны уши?
Волк улавливает шаги охотника за 50 м. Человек мог бы услышать этот звук лишь в 5 м от себя.
Размещаются органы слуха в разных частях тела. Например, у кузнечиков на передних лапках. А где у человека? Почему?

Уши связаны с другими органами человека на голове: носом, ртом, глазами.
Для чего нужны уши человеку и животным?
Мы можем отличить человеческую речь от голосов животных, получать информацию об окружающем мире через звуки, издаваемые объектами живой и неживой природы, благодаря слуху человек узнает об опасности, которую он не видит, например, о приближающемся автомобиле…
Если закрыть глаза, ты все равно будешь чувствовать, где верх, где низ, наклонился стул вправо или влево. Об этом сигнализируют органы равновесия, заложенные во внутреннем ухе. Значит ухо – это орган слуха и равновесия.

Закройте глаза. Попробуйте определит, в какую сторону я пошла. Практическая работа.
 А задумывались ли Вы, что находится внутри уха и чем же мы на самом деле слышим?
Слайд 2.

Учитель показывает на муляже и ведёт рассказ:
Ухо разделяется на наружное, среднее и внутреннее. То, что мы с вами называем ушами – это только так называемые наружные уши, или ушные раковины.
Воспринимаемые звуки – это колебания воздуха. Когда колебания достигают уха, они через слуховой проход, который упирается в барабанную перепонку, приводят её в движение. Она тоненькая и звук её колеблет. Колебания барабанной перепонки передаются слуховым косточкам. Они усиливают колебания в 50-90 раз, а от них – наполненной жидкостью улитке. Отсюда информация о колебаниях переходит по слуховому нерву в мозг, в специальный центр, где информируется ощущение Звука.
Два уха необходимы человеку, чтобы определять, откуда доносятся звуки.

Этот рассказ записан у Вас на листочках. Рассказ разрезан на отдельные предложения. Его нужно восстановить. Для этого расположите предложения в нужном порядке, чтобы получился рассказ. Перескажите его своему соседу.

Работа в группах.

Физкультминутка.
Закройте глаза. Положите голову на руки, а руки на парту. Я буду издавать звуки различными предметами, а Вы отгадывать, какой звук, какому предмету принадлежит.

Учитель издаёт звуки колокольчиком, погремушкой, бубном, стаканом с ложкой, резиновой игрушкой, свистком…

А теперь давайте посмотрим сценки.
Выходят два заранее подготовленных ученика. Один другому кричит в ухо: «Здравствуй, Дима! Как твои дела?» и очень тихо: «Здравствуй, Дима! Как твои дела?».

Как себя ведёт один из мальчиков? К чему это может привести? Как нужно говорить, общаться с собеседником?

Посмотрите на Наташу. Что она делает?

Наташа с  плеером в наушниках сидит за партой.
Плохо это или хорошо? Объясни! Чтобы Вы сказали таким детям?

А сейчас посмотрим телепередачу «Здоровье».
Два заранее подготовленных ученика ведут программу. Сначала выходит первый ведущий и садится за макет телевизора. После прочтения им загадки, выходит второй в виде доктора Айболит и садится рядом.

Ведущий: Здравствуйте! В эфире передача «Здоровье». Сегодня тема нашей передачи «Как сохранить хороший слух». В гостях у нас один из лучших докторов. Отгадайте, кто?

Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил н из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор … (Айболит).
Айболит:
Люди теряют слух не только потому, что кричат друг другу в уши и ходят долго в наушниках. Есть дети, которые ковыряют в ушах спичками, булавками и другими посторонними и небезопасными предметами. Зимой многие ходят без головного убора и застужают уши. Это может привести к серьёзному заболеванию-отит, которое вызывает потерю слуха.  В ухо может попасть в лесу насекомое. Поэтому потеря слуха- не редкость.
Ведущий: Какова же профилактика слуха?
Айболит: -Если в уши что-то попало или возникла боль- необходимо обратиться к врачу;
-В других случаях надо чаще выезжать загород и отдыхать на природе, среди тишины;
- Громко не слушать музыку и телевизор;
- Уши регулярно мыть с мылом и чистить туго скрученной ваткой или ватной палочкой, при этом засовывая Не глубоко;
-Никогда не ковырять в ушах острыми предметами.
Ведущий: Спасибо Вам, доктор, за советы. На этом наша передача закончена. До свидания!

Кто запомнил, какие правила гигиены слуха и его сохранности необходимо соблюдать каждому человеку?
Слайд 3.

Но бывает и так, что люди всё таки теряют слух или рождаются глухими. Для одних существуют школы, где обучают языку жестов. Новости с сурдопереводом, посмотрите отрывок…

Показ отрывка одной из передач.
Слайд 4.

Потеря слуха- не повод отказаться от занятия любимым делом. Л. В, Бетховен, который потерял слух в течение жизни, продолжал писать великолепную музыку, будучи абсолютно глухим. Эта музыка сопровождает человека по сей день.

Учитель предлагает ребятам послушать отрывок из «Лунной сонаты».

Не случайно, ещё с древнейших времён люди предавали большое значение ушам и слуху. С «ушами» связывалось много пороков, грехов людей. Какой самый главный грех?? Подслушивание.
Поэтому за многие годы сформировалось много слов и выражений –фразеологизмов, которые мы употребляем в свой речи, но не задумываемся над их значением. Предлагаю обсудить значение таких выражений…

Некоторым ученикам заранее были выданы карточки с фразеологизмами и их значением. Сначала заслушиваются варианты объяснения учениками, затем прочитываются заранее подготовленными ребятами.

Краем уха- невнимательно, урывками слушать кого-либо.
На ухо- по секрету, тихо, чтобы никто не слышал ( сказать, шептать…).
Развесить уши- слушать с увлечением, заслушиваться.
Держать ухо востро- не доверяться кому либо, быть настороже, начеку.
Ухо режет- производить резкое, неприятное впечатление на слух.
За ушами трещит- есть с большим аппетитом, с удовольствием, жадно.
Навострить уши- с интересом слушать.
Ухом не ведёт- не обращает никакого внимания.

Следующее задание поможет Вам проверить, что Вы запомнили на классном часе.

Отметьте галочкой правильное высказывание.
1. Регулярной мой уши с мылом.
2. Уши нужно чисть как можно глубже ватной палочкой
3. В холодную погоду прическа важнее, чем уши.
4. Нельзя слушать громкую музыку в наушниках.
5. Если заболели уши, надо сразу обратиться к врачу.
6. Разговаривать с собеседником нужно спокойным тоном.

Оцените свою работу на классном часе смайликом, наклеив его на листок с занятием!
Спасибо всем, кто трудился! Классный час окончен!!


title: Презентация "Единицы измерения длины. Сантиметр" 1 класс

extracted_text:
 Единицы   измерения   длины.
Сантиметр.
Зарядка для ума

Что изменилось?

Молодцы!

Какое следующее число?
1
3
5

7
9

Замечательно!
Покажи нужную цифру!

А что здесь получится?
5

+2

-3
+1
-2
+3

Спасибо , ребята!
6
?
7

4

5
3

Решите задачи
 5
 6р

А теперь мы дружно встанем,

физминутку проведём

1 ряд   -
2 ряд   -
3 ряд   -
8
6
5
                    ?

Какой длинный!

Длина-это
протяженность линии или
расстояние между её концами.
38 попугаев
 5 мартышек
 2 слонёнка
 ?
ВЫВОД: РАЗНАЯ МЕРКА – РАЗНАЯ ДЛИНА

Эталоны мер длины
1 миллиметр
1 сантиметр
1 дециметр
1 метр
1 километр

 1см

- единица измерения длины

Ребята, берегите
зрение.
Гимнастика для глаз

Какова длина отрезка?

6 см

3 см

Начертите отрезки в тетрадях

4 сантиметра
5 сантиметров

Оцени свою
работу!
-было интересно
-были трудности

Благодарим
за урок.


title: Вводный тест по литературе 5 класс

extracted_text:
              Вводный тест по литературе для учащихся 5 класса

1. Литературное  произведение - это:
     а) всегда художественный вымысел,
     б) иногда вымысел, когда это сказка,
     в) вымысла в художественных произведениях нет,
     г) фантастический вымысел.

2. В художественном произведении всегда существует:
    а) особое пространство, которое придумал автор,
    б) лес и поле,
    в) моря и реки,
    г) художественное пространство всегда земное.

3. Писатель – это:
     а) слово в книге,
     б) живой, реальный человек,
     в) герой произведения,
     г) вымышленный герой произведения.

4. Автор – это:
     а) повествователь в произведении,
     б) главный положительный герой,
     в) реальный человек,
     г) главный отрицательный герой.

5. В литературе:
     а) три жанра,
     б) много жанров,
     в) один жанр,
     г) два жанра.

6. Что в буквальном переводе обозначает слово «фольклор»?
      а) индивидуальное поэтическое творчество,
      б) «народное знание», «народная мудрость»,
      в) авторское произведение,
      г) художественное произведение.

7. Каким по происхождению является слово «фольклор»?
     а) греческим,
     б) английским,
     в) латинским,
     г) испанским.

8. Определите жанр фольклора:
                                                      Меня одну не едят,
                                                     А без меня мало едят.
     а) загадка,
     б) частушка,
     в) пословица,
     г) пестушка.

9. Какой из ниже перечисленных жанров не относится к фольклору?
      а) колыбельная песня,
      б) считалка,
      в) закличка,
      г) былина.

   10. Что такое закличка?
       а) игра слов, развивающая речь,
       б) обращение к солнцу, радуге, дождю, птицам,
       в) песенка сыну или дочери,
       г) подбор звуков, трудных для произношения.

11.  С  каким  фольклорным  жанром   связано   испытание   сообразительности
человека? Дайте определение. Приведите пример.

12. Сформулируйте определение и запишите его. Приведите пример зачина.
           Зачин – это……..

13. Подберите постоянные эпитеты к словам:
           молодец……….
           ворон  ………….

14. Кто был отцом Василисы Премудрой? За что он ее заколдовал?

15. Определите по героям жанр сказки.
1) кот, лиса, петух, козел, волк
2) мужик, солдат, плут, баба, барин.
3) добрый молодец, Иван-дурак, Жар-птица.


title: Конспект урока "Конкретный смысл названия действий сложения. Название чисел при сложении слагаемые, сумма" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Конспект урока математики в 1 классе (УМК «Школа России»)

Учитель: Амелина Елена Анатольевна,
учитель начальных классов МБОУ «СОШ №1 г. Белева Тульской области».

Тема урока: «Конкретный смысл названия действий сложения. Название чисел при сложении: слагаемые, сумма».

Цели урока:
познакомить учащихся с понятиями «слагаемые», «сумма», формировать умения применять математические термины речи.
развивать мыслительные операции, математическую речь, творческие способности учащихся;
воспитывать чувство ответственности за выполненную работу, уважительного отношения к мнению одноклассников.

Тип урока: освоение новых знаний

Планируемые результаты:
Регулятивные УУД:
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
- формировать умение сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- контролировать и оценивать свою работу и её результат.
2. Познавательные УУД:
- строить речевое высказывание в устной речи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,  выделения существенных признаков и их синтеза;
- выстраивать логическую цепь рассуждения;
- уметь использовать знаково-символические средства для изучения новых понятий.
3. Коммуникативные УУД:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
4. Личностные УУД:
- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Оборудование:
учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. «Математика», 1 класс, часть 1;
опорные схемы, карточки для самостоятельной работы.
сигналы обратной связи.

Мотивационно-организационный момент.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок!
Слушаем, запоминаем
Ни минутки не теряем.

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и настройтесь на работу.

Самоопределение к деятельности
- Какой сейчас у нас с вами урок?
- Чем мы занимаемся на уроках математики? (Решаем, считаем, думаем).
- Вы готовы выполнять эту работу сегодня? (да)

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
Логическая разминка.
Какой сегодня день недели?
Какой он по счёту?
А сколько всего дней в неделе?
Сколько углов у прямоугольника?
А у двух прямоугольников?
За калиткой спрятались цыплята. Всего видно 10 лапок. Сколько спряталось цыплят? (5.)
4 яблока разрезали на половинки, сколько стало яблок? (4) А половинок? (8)
-     Сколько хвостов у 7 котов?
-     Сколько носов у двух псов?
-     Сколько ушей у 5 малышей?
Индивидуальная работа у доски.
Игра «Заселить домики».  (Повторение состава числа 7,8,9)
Ученики каждого ряда работают по цепочке у доски.
ПРОВЕРКА РАБОТЫ У ДОСКИ

Фронтальная работа. Ряды чисел.

Игра «Где мое место?»
(К доске вызываются 10 учащихся, каждый из которых получает карточку с числами от 1 до 10. Дети должны быстро построиться по порядку номеров у доски)
- Правильно ли построились ребята?
- Назовите соседей числа 3, 8, 5
- Назовите предыдущее число по отношению к числу 7,2,6
- Назовите число, следующее за числом 8,4
- А кто из ребят держит число, следующее за числом 3?
на 1 больше числа 5,предыдущее числу 9, на 2 меньше числа 4
А сейчас все ребята садятся на свои места и записываем ряд чисел от 1 до 10.
(Проверка написанного)

ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись,
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

Фиксация затруднения в деятельности (постановка проблемы урока)
- Ирина, Милана, Ева, Кирилл, Маша, Сергей –  что это? (имена).
- Да, у каждого из вас есть имена, и вы их знаете.
- Как вы думаете, а  у чисел при сложении есть имена? (да)
- Вы правы, у чисел при сложении тоже есть имена.

И цель нашего урока сегодня какая?
-Правильно, УЗНАТЬ, как называются числа при сложении?

Работа с учебником.
- Откройте учебник на странице 86.
- Рассмотрим картинку.
-Кто на ней изображён? Давайте придумаем имена мальчику и девочке.
- Чем занимаются дети?
- Из скольких кубиков состоит башня девочки?
- Башня мальчика?

Минутка чистописания- 3, 2
- Откройте тетради, напишите минутку чистописания чисел 2 и 3, затем запишите число и поставьте точку.

Продолжение работы по учебнику.
- Посмотрите на движение рук ребёнка. Как вы думаете, что они хотят сделать со своими башнями? (Составить из двух одну)
-Можем ли мы записать это действие математически?
- Почему выбрали именно сложение? (Дети на картинке складывают)
- Итак, какое же действие запишем?
(3+2=5)
- Мы уже вспоминали, как такие выражения можно читать по-разному. Читаем вторым способом, используя слова «увеличить на…».
-В древнерусском языке слово «слагать» означало «соединять». Люди слагали песни, стихи, т.е. соединяли слова, чтобы получить какие-либо произведения.
- Мы с вами на уроках математики тоже слагаем, соединяем числа. И числа эти получили свои имена! Кто догадается, какие?
( Ответы детей)
-Читаем по учебнику название темы – слагаемые, сумма.
Учитель:
- Как же называются числа при сложении? ( слагаемые, а результат сложения- сумма)
- Возвращаемся к нашему выражению.
3+2=5- вывешивается табличка
- Сколько чисел складываем? Назовите их.
- Как мы теперь их будем называть?
3 – слагаемое
2 – слагаемое
- А что же такое 5? Это сумма.
(Хором проговариваем выражение, называя компоненты).

 - А теперь попробуем прочитать наше равенство при помощи новых математических понятий. (Ответы учеников. Учитель оказывает помощь. Чтение равенства хором)

- Сумму каких чисел мы сейчас складывали? (3 и 2).
- Значит 3и 2 – это тоже сумма? (да)
- Что мы называем суммой? (Результат действия, выражение до знака = )
5 – сумма результат, а 3+2 – сумма выражение
На доске дополняется опорный сигнал.

3 + 2 = 5

- Можно прочитать нашу запись по-другому? (Начните читать с того слова, которое написали сейчас.)
 (Ответы учеников)
Работа по учебнику.
- Проверим наши предположения. Найдите подсказку в учебнике.
- Учебник, стр. 86 (ученики читают текст, который выделен жирным шрифтом)

- Какой цели сейчас добились?
УЗНАТЬ
Новый способ чтения равенств на сложение.

- Сколько способов чтения сегодня мы узнали? (2)
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята,
Как лисёнок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит.
Просыпаться не спешит.
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята,
Как лисёнок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит.
Просыпаться не спешит.
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята,
Как лисёнок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит.
Просыпаться не спешит.
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята,
Как лисёнок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит.
Просыпаться не спешит.
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята,
Как лисёнок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит.
Просыпаться не спешит.
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята,
Как лисёнок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит.
Просыпаться не спешит.
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята,
Как лисенок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха собирают ежевику,
Только медвежонок спит,
Просыпаться не спешит.

Первичное закрепление.
Учебник, стр. 86, №1.
Выполним задание № 1 в учебнике, используя полученные знания.
- Прочитайте последнюю запись разными способами с соседом по парте.
Самостоятельная работа.
Задания на листочках.
- Сформулируйте задание?
- Вставить пропущенные числа и соедините  (окошки) с соответствующим понятием.
5 +  = 7
 + 3 = 7
6 + 1 =

Взаимопроверка в парах.

Итог урока (рефлексия)
-Какие математические термины вы сегодня узнали? (слагаемые, сумма)
-Что называется слагаемым? (числа, которые складываем)
-Что называем суммой? (ответ и выражение)
- Ребята, давайте оценим свою работу.
- Кому на уроке было комфортно, всё понятно, получили новые знания-поднимаем улыбающееся солнышко;
- кому не совсем понятно, кто затруднялся- солнышко, но оно не улыбается
- кому трудно было на уроке - тучку.