title: Урок математики в 1 классе "Число 9. Цифра 9"

extracted_text:
                                                Зубарева Мария Александровна
                              Число 9. Цифра 9.
                         Урок математики в 1 классе
Цели:
    • формирование представления о числе девять, о составе числа 9;
    • обучение написанию цифры 9;
    • формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда;
    • формирование  умения  классифицировать  предметы  по  размеру,  цвету,
      форме;
    • развитие мыслительной операции - анализа и фантазии;
    • формирование положительного отношения к уроку, понимания необходимости
      учения.

                                 Ход урока:
   1. Организационный момент
   Пусть в этот зимний прекрасный день
   Всем нам сопутствует удача и везение!
   И пожелаем мы друг другу, всем гостям
   Чудесного настроения!

   2. Актуализация знаний
   - Придумайте по одному выражению к рисункам.
   На доске три выражения:
                                        5 + 1               5 + 2
     5 + 3
   - Что общего у всех этих выражений? (Это суммы, они рассказывают, сколько
   всего насекомых на рисунках, у них одинаковое первое слагаемое.)
   - Назовите значения выражений. (6, 7, 8)
   - Как они изменяются? (Увеличиваются на один.)
   - Почему так происходит, догадались? (Одно слагаемое увеличивается на 1.)

   3. Открытие нового знания и формулирование темы урока
   - Как вы думаете, какое выражение должно быть следующим в этом ряду? (5 +
4)
   - Чему равно его значение? (Девяти)
   - Можем мы его записать? (Нет)
   - Догадались, какая будет тема нашего сегодняшнего урока? (Число 9)
   - Чему будем сегодня учиться? (Рассказывать о числе 9, учиться записывать
цифру 9)
   - А где мы можем получить информацию о числе 9?
   - Что вы можете рассказать о числе 9 по числовому ряду? (Число 9 следует
   по счёту за числом 8. Соседи числа 9  – 8 и 10. Предыдущее число 8,
   последующее 10.)

   4. Первичное закрепление
   - Выложите перед собой 8 палочек одного цвета. Добавьте еще 1 палочку
   другого цвета.
   - Сколько всего палочек? (9)
   - Какая по счёту последняя палочка? (Девятая)
   - Верно ли, что восемь и один будет девять? Верно ли, что число девять
   при счёте следует сразу же за числом восемь?
   - А теперь уберите одну палочку. Сколько палочек осталось?
     - Верно ли, что девять без одного будет восемь?
     - Верно ли, что число восемь при счёте следует непосредственно перед
             числом девять?
   - Каким знаком записывают число девять? (Число девять записывают цифрой
   9.)
                            Я важней всех потому,
                           Что запутать вас могу.
                             Если я перевернусь,
                             То другою окажусь.
   Цифра девять, иль девятка, -
   Цирковая акробатка:
   Если на голову встанет,
   Цифрой шесть девятка станет. (С. Я. Маршак)
- Давайте пофантазируем. На что похожа цифра 9?
                               Физкультминутка
   Раз – подняться, потянуться,
   Два – согнуться, разогнуться,
   Три – в ладоши три хлопка,
   Головою три кивка.
   На четыре – руки шире,
   Пять – руками помахать,
   Шесть – за парты сесть опять.
   Семь, восемь – лень отбросим.

Показ учителем написания цифры 9.

- Напишите обратной стороной ручки на левой ладошке цифру 9.

В тетради стр.44, № 2.
- Пропишите цифру 9.
- Подчеркните зеленым карандашом цифры, которые вы написали правильно.

-  Познакомиться с составом числа 9 нам  помогут рисунки Кати, Пети, Вовы и
Лены.
- По какому признаку можно разбить фигуры на рисунках Кати, Пети, Вовы и
Лены? (по размеру, по форме, по цвету). Назовите целое и части на рисунках.
Запишите к каждому рисунку числовые равенства.

- Из каких частей состоит число 9?

Стр.17, №6. Сравните числа.
- Какой можно сделать вывод? (Числа, находящиеся на числовом ряду слева
меньше 9.)

   5. Итог урока
- С каким числом мы познакомились на уроке?
- Сколько предметов обозначает число 9?
- Какой цифрой записывается число девять?
- Чётное или нечётное число 9? Почему?
- Продолжите предложение:
«Мне было интересно…»
«Мне понравилось…»
«Мне было трудно…»

- Скажите, пригодятся вам знания, полученные сегодня на уроке, в жизни?

Мне понравилось, как внимательно меня слушали…

Правильные ответы сегодня давали…

Аккуратно работали в тетради…


title: Сценарий внеклассного мероприятия по физике "А ну-ка, физики!"

extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия по физике.
Турнир эрудитов «А ну-ка, физики!»
Подготовила: Симанкова Елена Владимировна, учитель высшей категории МБОУ «Гимназия №2 имени М. Грачева» г.о. Балашиха.
Цели: мотивировать учащихся к более глубокому и всестороннему изучению предмета, привить интерес к занятиям физикой.
Задачи:
Образовательные:
повторить, систематизировать знания учащихся;
расширять кругозор учащихся по предмету;
способствовать развитию познавательного интереса к урокам физики.
Воспитательные:
сформирование чувства коллективизма и здорового соперничества;
воспитывать чувство уважения друг к другу, доброжелательность, толерантность, чувство товарищества и сопереживания.
воспитывать инициативность и активность,
воспитывать упорство и настойчивость в достижении цели.
Развивающие:
в игровой форме развить у учащихся интерес к физике;
развить способности логического мышления учащихся;
развить интеллектуальные и творческие способности учащихся;
развивать память, внимание
развивать у учащихся коммуникативно-игровые способности.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация , карточки для ответов, карточки с заданиями, предметы домашнего обихода для демонстрации опытов.
Аннотация.
Игра  по физике проводится между двумя командами 10 класса. Формируются команды по 5 человек. Мероприятие рассчитано на 40-45 минут.
Ход мероприятия.
Ведущий. Дорогие ребята, наши гости! Рада приветствовать всех собравшихся.
Уверена, что вам будет интересно, весело, и вы проявите свои знания и смекалку.
Сегодня в нашей игре принимают участие команды  10 классов.
Давайте пожелаем им успеха!  Победителей ждут награды и хорошие оценки.
Позвольте представить наше жюри. Поприветствуйте их. Именно они будут следить за выполнением заданий, подсчитывать баллы и определят победителей нашей игры.
Итак. Начинаем.
1-й конкурс
 «Приветствие». (5 баллов - максимальное количество баллов)
Конкурс на лучшее приветствие, название, эмблему команды.
Представьте свои команды.
Задание 1.
 Разминка  « Ответить на вопросы»
Участвуют все члены команды. В течение 1 мин. командам задают вопросы, игроки должны ответить на них. Если затрудняются, то говорят: «Дальше». Задача команд заключается в том, чтобы дать как можно больше правильных ответов. В случае неверного ответа либо его отсутствия ведущий сам даёт правильный ответ. За каждый правильный ответ по 1 балл. В ходе разминки подсчитывается общее число баллов, набранных каждой командой и сообщается счёт игры.
1. Можно ли измерять давление воздуха в искусственном спутнике, движущемся по орбите вокруг Земли, с помощью ртутного барометра?
Ответ: Нет. Принцип работы ртутного барометра основан на атмосферном давлении
1. Как быстро увеличить вдвое давление, оказываемое человеком на пол?
 Ответ:  (Встать на одну ногу).
2. Почему в ветреную погоду нам холодно?
Ответ: При ветре происходит большее испарение влаги с поверхности тела. При испарении температура тела понижается,  и мы ощущаем холод.
2. Зачем окна делают с двойными или даже тройными стеклопакетами?
Ответ: Внутри стеклопакета между стеклами находится сильно разреженный воздух, который обладает плохой теплопроводностью. Такие рамы сохраняют тепло в домах.
3. Где пароход глубже погружается в воду: в реке или в море?
Ответ: в реке, меньше архимедова сила
 3.Изменится ли высота полета воздушного шара, если он в летний день попадет в тень от облака?
 Ответ: Уменьшится. Воздух в шаре охладится, объем уменьшится. Уменьшится архимедова сила
4. В чайнике кипит вода, и мы видим выходящий из носика чайника водяной пар. Так ли это?
Ответ: нет. Водяной пар невидимый.
4. Вода в глиняном сосуде, имеет температуру ниже или выше температуры окружающего воздуха?
Ответ: ниже. Вода просачивается через поры сосуда и испаряется. При испарении температура понижается.
5. Можно ли на Луне ориентироваться с помощью магнитного компаса?
 Ответ: нет на Луне нет магнитного поля
5. Можно ли поддерживать связь с помощью звуковых волн на Луне?
Ответ: нет. Т. К. на Луне нет атмосферы, звуковые волны могут распространяться только в упругой среде
6.  Как называется явление, при котором Земля попадает в тень, отбрасываемую Луной?
Ответ: солнечное затмение
6. Общее название 13 созвездий?
Ответ:  зодиакальные

Задание 2.
Конкурс. «Простые опыты».
(5 - максимальное количество баллов)
Команда должна подобрать, продемонстрировать и объяснить опыт с помощью предметов домашнего обихода.

Задание 3.
 «Объясни»
(За каждый правильный ответ по 3 балла)
1. Почему во время Великой Отечественной войны  партизаны прикладывали ухо к рельсам, чтобы определить приближение вражеского состава? А на Руси, чтобы услышать приближение врага прикладывали ухо к земле.
Ответ: .  скорость распространения звука в твердых телах больше, чем в газе.
2. Какая физическая ошибка допущена в следующем стихотворении?
   Она жила и по стеклу текла,
   Но вдруг ее морозом оковало,
   И неподвижной льдинкой капля стала,
   И в мире поубавилось тепла.
Ответ:  при кристаллизации воды тепло, наоборот выделяется.
3. В высокий цилиндрический сосуд диаметром 7 см упал мяч диаметром 5 см.   Сможете ли вы достать мяч, не поворачивая сосуда?
Ответ: налейте в сосуд воду. Мяч всплывет и его можно будет вынуть.
4. Почему грязный, покрытый копотью снег тает быстрее, чем чистый?
Ответ: Тела черного цвета лучше поглощают тепловое излучение.
 Задание 4.
3 балла получает команда, которая из 5 слов, написанных на листе,  найдет слово, которое не является названием планеты (слова закодированы)

РЕНАВЕ   (Венера)
НУПЛОТ   (Плутон)
ТЮРЕПИ   (Юпитер)
МЕЛЯЗ  (Земля)
НОСЦЕЛ   (Солнце)
Ответ: Солнце

Задание 5.
 «Ученые мира сего…»
 (За каждый правильный ответ 2 балла)

1. Ученый, который уличил ювелирного мастера в обмане
Ответ: Архимед
2. Благодаря какому ученому слово «физика» появилось в русском языке. Один из основоположников молекулярно-кинетической теории тепла
Ответ: М.В. Ломоносов
3. Учёный, установивший законы движения природы
Ответ: И.Ньютон
4. Он открыл теоретически и подтвердил на опыте закон, выражающий связь между силой тока в цепи, напряжением и сопротивлением
Ответ: Г.Ом

5. Как зовут этого физика? Каков его вклад в науку?

Ответ:  Галилео Галилей - заложил основы современной  механики

6. Как зовут этого ученого? Каков его вклад в науку? (Константин Эдуардович Циолковский - основоположник современной космонавтики)

7. Как зовут этого физика? Каков его вклад в науку? (Альберт Эйнштейн – создал общую теорию относительности)

8. Как зовут этого физика? Каков его вклад в науку? ? (Александр Степанович Попов – изобретатель радио)

Задание 6.
 «Всем известный метр...»
Словом «метр» оканчиваются физические измерительные приборы, применяемые не только в лабораториях ученых, в физкабинете школы,  но и дома, в автомобилях, мастерских, фотолабораториях...
Вам предлагается назвать как можно больше измерительных приборов, оканчивающихся этим словом, и указать, что ими измеряют.
Например:          термометр  -  температура
Каждый правильный ответ приносит  1 балл команде.

Ответы:
динамометр – сила;
метр – длина;
спидометр – скорость;
барометр – атмосферное         давление;
манометр – давление;
гигрометр, психрометр – влажность воздуха ;
электрометр – электрический заряд;
 амперметр – сила тока;
вольтметр – напряжение;
ваттметр - мощность  тока и  другие.

Задание 7.
Конкурс «Чайнворд»
Команда получает чайнворд из восьми слов. За каждое угаданное слово – очко команде.

Физическая величина, равная отношению силы к площади.
Величина, характеризующая быстроту изменения скорости.
Учёный, который на опыте обосновал закон сохранения энергии; закон, определяющий тепловое действие тока.
Время, в течение которого тело совершает одно полное колебание.
Число колебаний за 1 с.
Энергетическая характеристика электрического поля.
Явление перехода вещества из жидкого состояния в газообразное.
Прибор для измерения силы.

«Игра со зрителями»
1.Все поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда - облака. (Барометр)
2.Я  под мышкой посижу и что делать, укажу: или разрешу гулять, или уложу в кровать. ( Термометр)
3.Им силу тока изменяют, если что-то в нем сдвигают. (Реостат)
4. Висит груша - нельзя скушать. (Лампочка)
5.Что с земли не поднимешь? (Тень)
6. Сперва – блеск, за блеском – треск, за треском – плеск. (Молния, гром, дождь.)
7. Кто со всеми говорит, а его не видно? (Эхо)
8. То черное полотно, то белое полотно закрывает окно. (День и ночь)
9. Чего в комнате не видишь? (Воздух)
10.  Кто падая, не ушибается?   (Температура)
11. Что идёт, оставаясь на месте? (Время)
12. Что в шкафу не спрячешь? (Луч света)
13. Сестра к брату идет, а он от неё прячется (Луна и Солнце)
14. Любимое атмосферное явление в начале мая   (Гроза)

Игра со зрителями
 «Назвать закон, о котором говорится в пословице»
«Земля вертится, и мы с ней вместе». (I закон Ньютона – инерциальные системы отсчета)
«Как на колючку наступишь, так она и войдет». (III закон Ньютона)
 «Брошенный вверх камень на твою же голову упадет». (Закон Всемирного тяготения)
«Тяжело молоту, тяжело и наковальне». (III закон Ньютона)
 «Хорошему прыжку хороший разбег нужен». (Закон сохранения энергии)
 «Стрела без тетивы далеко не улетит». (Закон сохранения импульса)

Ведущий: просим жюри подвести итоги и объявить результаты.
Поздравляем с победой команду…
Литература:
1. В.С. Благодарев В.С., Равуцкая Ж.И. Внеклассная работа в школе. Физика 7-11 кл. Изд. Учитель 2018 г.
2. Л.А.Горлова  Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7 – 11 классы. Изд. ВАКО, 2006.
3. Я.И. Перельман. Занимательная физика. Изд. АСТ 2017 г.
4. С. А.Тихомирова: Физика в загадках, пословицах, сказках, поэзии, прозе и анекдотах. Изд. Мнемозина. 2008г.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий праздника "День Победы со слезами на глазах"

extracted_text:
                             Сценарий  праздника
«День Победы со слезами на глазах»
Звучит музыка «День Победы»
РЕБЁНОК: Всю красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне.
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне!
Он пришел широким, твердым шагом,
День, когда утих последний гром,
День, когда над взорванным рейхстагом
Флаг  Победы полыхнул огнем!
   1й ведущий: Праздник, посвященный 74-й годовщине Победы нашей страны в Великой Отечественной войне, объявляется открытым!
   2й ведущий: В честь 74-й годовщины Великой Победы советского народа над фашистской Германией внести  знамя!
    Школа! Равняйсь! Смирно!   Равнение на Знамя ! Гимн
Знаменная группа выносит  знамя
   1й ведущий: Сегодня у нас необычный день – мы стоим на пороге самого великого праздника – Дня Победы над фашистской Германией.
           Все дальше уходит от нас 9 мая 1945 года, но мы  помним, какой ценой досталась Победа. И каждый год отмечаем этот прекрасный и трагичный праздник.
     2й ведущий 74 года наша страна не видела ужасов войны. 74 года наша страна не вздрагивала от взрывов снарядов, но и в этой светлой полосе мирной жизни были чёрные годы войны в Афганистане, Чечне, Сирии.
      1й ведущий: Мы приветствуем почетных гостей, которые сегодня  к нам пришли, ветеранов труда: (дети дарят открытки)
Галину Степановну Опаринскую;
Татьяну Кондратьевну Жирнову,
Галину Васильевну Голишеву; Их биография  связана с войной. Низкий вам поклон, неизмеримое спасибо за ваш труд. (слово ветерану)
 Музыка «Священная война» 2й ведущий:  22 июня 1941 года и 9 мая 1945.  Два дня истории человечества. День Памяти и Скорби и Праздник Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Два дня календаря. А между ними война. Война, ставшая тяжелым, трагическим испытанием для нашей Родины.
  Ведущие
1 «А что такое война?»
2. Война - это 1725 разрушенных и сожженных городов и посёлков
1.Война - это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик,
2. Война - это 900 дней и ночей блокадного Ленинграда.
1. Война -это 125 граммов хлеба в сутки. Это тонны бомб и снарядов,   падающих на мирных людей.
2. Война - это 20 часов у станка в день. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и мальчишек, как ты.
1.Война…это 4 года  или 1418 дней.
ЭТО самая  кровопролитная и страшная война в истории человечества. Она принесла нашей стране много горя, бед и несчастий.
    1ведущий.  Нет ни одной семьи в России, которую не затронула война.

(На фоне музыки Реквием дети выходят по одному с зажжённой свечой и, выстраиваясь клином,(7 чел., один маленький))
        1  Ученик  Люди! Через века, через года – помните! О тех, кто уже не придет никогда – Заклинаю Вас - помните!
      2  Ученик. Вновь скупая слеза сторожит тишину.
 Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
       3 Ученик Сколько  юных  тогда  не вернулось  назад,
Не  дожив,  не допев,  под гранитом лежат.
        4 Ученик  Покуда сердца стучатся,—помните!
       5 Ученик Какою  ценой  завоевано  счастье,—
пожалуйста,  помните!
        6 Ученик Глядя  в вечный огонь –  тихой  скорби сиянье –
Ты послушай святую минуту молчания.
      1 ведущий. В память о погибших    в годы Второй мировой войны объявляется минута молчания.
Минута молчания.(звучит митроном)
     2-й ведущий: Советский народ смог победить фашизм. И в этом есть большая заслуга Кузбасса.
      Горькие испытания выпали на Кузбасс в годы Великой Отечественной войны.  Жители Кузбасса добровольцами шли на фронт, формируя батальоны для отправки в другие регионы страны. За военный период ушли на фронт 360 тысяч кузбассовцев, 150 тысяч не вернулись с полей сражений.
     1-й ведущий А те, кто остался в тылу, помогали фронту ударным трудом.  Регион превратился в главного производителя боеприпасов, автоматов, танков и самолётов. На  высокий уровень была выведена добыча угля  и производство металла. из которого изготавливали боевую технику.
         В Кузбасс  привозили с фронта раненных солдат. Далеко в Сибири у них было больше шансов восстановиться и вернуться к боевым сражениям. В военное время в области открыли  72 госпиталя. Сегодня на старых зданиях школ, можно встретить таблички: "Здесь тогда-то располагался госпиталь".
        2-й ведущий: О храбрости и бесстрашии сибиряков ходили легенды. В суровые годы войны многие наши земляки проявили героизм в боях, за что получили высокие награды Родины. Именами некоторых из них названы улицы кузбасских городов и посёлков.  Самый известный памятник советскому воину-победителю с девочкой на руках установлен в Берлине. Архитектор увековечил подвиг нашего земляка, воина из Тяжинского района Кемеровской области, старшего сержанта Николая Масалова.
     1-й ведущий  Четыре  года - много это или мало?  Кому, как не солдату знать об этом?    Что же помогало выжить?    Наверное – письма,  которые он получал от родных и близких.   Письма, которые   писал и  отправлял с фронта.  Эти письма грели душу, он знал, что его ждут  и любят.
Ученик в солдатской форме пишет письмо (Звуки боя, взрывы)
Здравствуй, мама!
Я скучаю по тебе! Хочется прижаться
и смеяться.
Хочется поесть...домашних щей,
погонять по крышам голубей!
...как там, в госпитале папа?
Завтра я в разведку,
в тыл врага.
Ты не бойся.
Мне совсем не страшно.
Мама!
Я люблю твои глаза...
Мама!
Помнишь тёплый
свитер...голубой?
Ты его, пожалуйста,
заштопай...
Мама! Я вернусь,
и мы с тобой  вновь пойдём гулять по Ленинграду.
Мама... (Взрыв)

2 Ведущий. Вместе с солдатами по дорогам войны шла песня!
 Когда над страною взмылся
      Бомбардировок смерч,
      Песня родная, как щит защищала
 И била словом, как меч.
1-ведущий
     На фронте, в сраженьях
     С силой неистовой,
     С песней солдаты
     Били фашистов
2- ведущий
      И верил в Победу
      Наш русский народ,
       Песня давала
       Команду «Вперёд!»

        Песня – заступница,
        Песня – молитва
        Хранила от смерти бойцов
        В каждой битве
 1-ведущий С Верой, Надеждой, с Любовью всегда,
                     Песня родная к Победе вела!
2-ведущий Кто сказал, что надо бросить песни на войне?
                    После боя сердце просит музыки вдвойне!

 ПОПУРРИ  «ПЕСНИ ВОЕННЫХ ЛЕТ» (Исполняют все)

2 ведущий 74 года, как нет той войны,
                    74 года идут мирные дни!
ДЕТИ:
1 «Нет!»-заявляем мы войне,
Всем злым и черным силам.
Должна трава зеленой быть,
А небо синим-синим.

2 Война нам больше не нужна,
Несет страдания она,
Нам надо, чтобы над страной
Светило солнце, был покой!

3 СПАСИБО ГЕРОЯМ,
СПАСИБО СОЛДАТАМ,
Что МИР подарили,
Тогда — в сорок пятом !!!
4  Мы  эту ПОБЕДУ —
Вовек не забудем !!!
Пусть МИРНОЕ солнце
Сияет всем людям !!!
5 Пусть счастье и радость
Живут на планете !!!
Ведь мир очень нужен —
И взрослым, и детям !!!
1 ведущий   В день славный Победы
                      Все скажут ребята
 Все вместе: Большое спасибо Российским солдатам!

2 Ведущий Сегодня праздник входит в каждый дом,
                    И радость к людям с ним приходит следом.
                    Мы поздравляем вас с Великим днём,
                    С днём нашей славы!
                     С днём Победы!
Музыка ДЕНЬ ПОБЕДЫ. Танец «Парад победы»
1-  ведущий Праздник, посвященный 74-й годовщине Победы нашей страны в Великой Отечественной войне, объявляется закрытым!
1-ведущий Школа! Равняйсь! Смирно!  Вынести знамя
Знамя выносят
2 - Ведущий: Школа, вольно!
Фоном музыка «Майский вальс»
1-  Ведущий: Хочется всем пожелать здоровья, солнечного света и мирного неба над головой!  С праздником, Великой ПОБЕДЫ!!!


title: Конспект занятия "Кто и как предохраняет нас от болезней"

extracted_text:
Конспект занятия
                        ПДО Баевой Натальи Николаевны

                 к дополнительной общеразвивающей программе
                    туристско-краеведческого направления
                        «Наши истоки» 2 года обучения

                  8 модуля «Экологическая азбука здоровья»

Тема: «Кто и как предохраняет нас от болезней»

Продолжительность: 1 занятие

Форма проведения: игра (2 команды)

Цели:
Формирование у детей представлений о здоровье, как о важнейшей составляющей
человеческого благополучия и о здоровом образе жизни, как способе
сохранения и укрепления здоровья. Воспитание ценностного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих.

Планируемые результаты

Личностные УУД

 • развивать готовность активно включаться в  общение  и  взаимодействие  со
   сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,  взаимопомощи  и
   сопереживания;
 • познавательный интерес к новому материалу;
    • уважительное отношение к иному мнению;
 •  способность  к  адекватной  самооценке  с  опорой  на  знание  основных
   моральных норм,  требующих  для  своего  выполнения  развития  этических
   чувств, самостоятельности и личной ответственности за  свои  поступки  в
   мире природы и социуме;
Метапредметные УУД

Регулятивные универсальные учебные действия

Формировать умения:

   •  определять цель  деятельности  на  занятии   с   помощью   учителя   и
     самостоятельно;
   • совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
   • планировать учебную деятельность на занятии;
   • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;
   •  работая  по  предложенному  плану, использовать необходимые  средства;
     определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные универсальные учебные действия

Развивать умения:

   •  ориентироваться  в   своей   системе   знаний: понимать,   что   нужна
     дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи  в  один
     шаг;
   • делать предварительный отбор источников информации для решения  учебной
     задачи;
   •  добывать  новые  знания: находить необходимую  информацию,   используя
     разные источники;
   • добывать новые знания: извлекать информацию,  представленную  в  разных
     формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
   •    перерабатывать    полученную    информацию: наблюдать    и    делать
     самостоятельные выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Способствовать формированию умений:

   • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
     задачами коммуникации;
   • слушать и понимать речь других;
   • совместно договариваться о правилах  общения  и  поведения  в  школе  и
     следовать им;
   • инициировать сотрудничество в поиске и сборе информации;
   • обращаться за помощью и формулировать свои затруднения;
   • выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

                                                  Ход занятия

   1. Организационный момент

   - Давайте с вами улыбнемся друг другу и поздороваемся
   - Здравствуйте!
   - Сейчас вы не только поприветствовали друг друга, но ещё пожелали
   доброго здравия, здоровья.
   - Здоровье – это то, без чего невозможна ни радость, ни счастье, ни
   успех…
   - Сегодня мы будем говорить о здоровье, о том, как сохранять, укреплять
   здоровье и что входит в понятие здорового  образа жизни.

      2.Поторение пройденного

-Ребята, а никто из вас не задумывался, сколько же вокруг опасностей для
здоровья? (беседа по теме)

   3.Изучение нового. Сообщение темы, целей

1)  - Герой из мультфильма «Смешарики» всерьёз задумался о своём здоровье и
даже боролся с опасностями, но начинал чувствовать себя ещё хуже.
- Почему так произошло, вы мне ответите, посмотрев мультфильм.
( Просмотр мультфильма «Скажи микробам: «Нет!»)
- Что необходимо было делать Ёжику в борьбе с микробами?
( Чаще проветривать комнату, побольше бывать на свежем воздухе.)
- Какие же ещё правила сохранения и укрепления здоровья мы должны знать?

- Предлагаю разделиться на 2 команды:
1 команда   Кроша,
2 команда  Ежика.
- Хочу подарить вам, ребята, Цветок Здоровья. Выиграет та команда, которая
соберёт как можно больше лепестков на этом цветке.

1 задание:
- Перед вами   КРОССВОРД.
Здесь зашифрованы некоторые правила укрепления здоровья.
Выиграет команда, которая отгадает больше загадок.
(Команды отвечают по очереди, если нет ответа, переход хода.)

   1) Утром раньше поднимайся,
      Прыгай, бегай, отжимайся.
      Для здоровья, для порядка
      Людям всем нужна … (зарядка)

   2) Дождик теплый и густой,
      Дождик этот не простой:
      Он без туч, без облаков
      Целый день идти готов. (Душ)

   3) Хочешь ты побить рекорд?
      Так тебе поможет…( спорт)

   4) Он с тобою и со мною
      Шёл лесными стёжками.
      Друг походный за спиною
      На ремнях с застёжками. (Рюкзак)

   5) В новой стене, в круглом окне
      Днём стекло пробито,
      На ночь вставлено. (Прорубь)

   6) Ясным утром вдоль дороги
      На траве блестит роса.
      По дороге едут ноги
      И бегут два колеса.
      У загадки есть ответ:
      Это мой … (велосипед)

   7) Есть ребята у меня
         Два серебряных коня.
         Езжу сразу на обоих,
         Что за кони у меня? (Коньки)

   8) Чтоб большим спортсменом стать,
          Нужно очень много знать.
          И поможет здесь сноровка
          И ,конечно, … (тренировка.)

   2 задание:
   - Какие виды спорта вы знаете?
   Перечислите, пожалуйста.
    -Какой вывод можно сделать?
   Вывод: Больше двигайся
      Физминутка.
   - И мы тоже сейчас выйдем и немного подвигаемся.
   ( Сначала для глаз зарядка, а затем с движениями)

   2) Беседа о закаливании.
   - Почему одни люди болеют часто и тяжело, а другие редко?
   - Почему одни всё время жалуются то на головную боль, то на усталость, а
   другим -  всё нипочём?
   - Давайте посмотрим мультфильм с участием «Смешариков». Перед ними тоже
   встала эта проблема.
   (Просмотр мультфильма «Если хочешь быть здоров»)
   - Какой вывод можно сделать?
   Вывод: Закаляйся!
   3) Беседа про вредные привычки.
   - Пришёл однажды ученик из школы, раскидал по всей комнате свои вещи. На
   столе беспорядок. Родители расстроены: у сына плохая привычка - не кладёт
   вещи на место, всё разбрасывает, неаккуратный.
      Другой ученик – грызёт ручку, карандаш. Опять плохо: можно с грязью
   микробов в рот занести.
     Но есть привычки, которые мало назвать плохими, к ним больше подходит
   другое название – опасные, вредные.
   3 задание:
   - Какие вредные привычки вы знаете?
   (Курение, употребление спиртного и наркотиков.)
   - Попробуйте, пожалуйста, догадаться:
   Под какой цифрой на рисунке лёгкое здорового человека, под какой –
   курящего человека.
   - Под какой цифрой на рисунке печень здорового человека и употребляющего
   алкоголь? - Какой вывод можем сделать:
   Вывод: Не заводи вредных привычек!

   4) Беседа про чистоту, гигиену.

   4 задание:
   - Отгадайте, из какого произведения иллюстрация, кто автор? ( (
   К.Чуковский «Мойдодыр»)
   - Вы все читали это произведение, что бы вы могли посоветовать всем
   детям?
   Вывод: Соблюдай чистоту!
   5)Беседа о правильном питании.

   - Какой должна быть пища?
   Вывод: Правильно питайся!

   4. Закрепление. Творческая работа.

   - На ваших цветках здоровья – очень много лепестков…
   (Идёт подсчёт лепестков, которые заработала каждая команда)
   - Сейчас вам  нужно будет приклеить на эти лепестки  правила, которые
   прозвучали в течение классного часа и те правила, которые по – вашему
   также способствуют сохранению и укреплению здоровья.

( На листочках написаны следующие правила: побольше бывай, закрывай нос и
рот платком; ешь и пей только из чистой посуды; не прикасайся к наркотикам;
бросай на улице мусор мимо урны; питайся от случая, к случаю; почаще смотри
телевизор; занимайся физическим трудом, физкультурой; не увлекайся
компьютерными играми; не начинай курить; не пробуй спиртного; всегда мой
руки с мылом.)

   5.Подведение итогов (рефлексия)

   Звучит песня про здоровье.
   - Будьте  все здоровы!

Составитель:

пдо Баева Наталья Николаевна

МБОУ ДОД ЗЦ «ЭкоСфера»

Г.Липецка


title: Презентация "Подготовка к ОГЭ 2020. Русский язык"

extracted_text:
             ГОТОВИМСЯ к ОГЭ. Русский язык
9 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ответы
1. 1235891011
2.12356789
3.14567810
4. смотреть с завистью
5.123678
6. 34
7. находил безошибочно
8.34567
9.жил беззаботно
10.14


title: Конспект урока "ГРУППЫ ЧИСЕЛ" 2 класс

extracted_text:
Урок 3
ГРУППЫ чисел
Цели деятельности учителя: создать условия для ознакомления с понятиями «десяток», «сотня», «тысяча»; совершенствовать умения читать и записывать круглые двузначные числа, дополнять до ближайшего десятка; способствовать закреплению знания нумерации чисел.
Планируемые результаты образования.
Предметные: умеют читать, записывать, сравнивать двузначные числа, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; правильно употребляют в речи названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность); вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения).
Личностные: проявляют интерес к математике, к заданиям повышенной трудности; демонстрируют познавательную активность.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): регулятивные: планируют собственные действия по устранению пробелов в знаниях; познавательные: сравнивают цифры, которые использовали разные народы, придумывают знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка), сравнивают разные обозначения; комбинируют данные при выполнении задания; коммуникативные: отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное.
Ход урока
I. Актуализация знаний.
1. Устный счет.
1) Прочитайте и отгадайте загадку:

Ответ: Четыре ноги, а ходить не может. (Стул, стол.)
2) Расселите числа по «квартирам».

2. Дифференцированная работа (по карточкам).

– Сегодня на уроке мы будем учиться изображать количество предметов знаками.
II. Изучение нового материала.
Работа по учебнику.
Задание 1. Один предмет можно изобразить одним знаком: палочкой, звёздочкой, солнышком, цифрой 1.
Придумайте и нарисуйте свой знак для одного предмета.
Задание 2. Как можно изобразить группу предметов? (группой знаков.)
– Сколько предметов изображают рисунки в учебнике? (6 палочек, 2 треугольника, 7 пальцев, 8 колец.)
– Изобразите это количество предметов знаками, которые вы придумаете сами.
– Запишите цифру, которая обозначает количество предметов на каждом рисунке.

– Чтобы не рисовать много одинаковых знаков, люди придумывали знаки для групп предметов и давали им названия. Как можно изобразить десяток? (Мы записываем десяток двумя цифрами: 10.)
Задание 3. Вспомните, как записать цифрами 2 десятка, 3 десятка. (20, 30.)
– Прочитайте названия чисел на доске: 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
Задание 4. Изобразите с помощью римских цифр числа 20 и 30. (XX, ХХХ.)
– Придумайте и нарисуйте свое обозначение для десятка. Изобразите числа 40, 60 с помощью придуманного вами знака.
– Проверьте работу друг у друга. (Работа в парах.)

Задание 5. Выполните вычисления и дополните до ближайшего десятка.
– Как называется число, в котором 7 десятков? (70.)
– Как называется число, в котором 10 десятков? (100, или сотня.)
– Посмотрите в учебнике, как можно изобразить число 100 с помощью рисунков.
– Мы записываем число 100 тремя цифрами: 100. Запишите число 100 в тетрадь.
Задание 6. Запишите цифрами: две сотни, четыре сотни, восемь сотен. (200, 400, 800.)
– Придумайте и нарисуйте свой знак для обозначения сотни. Изобразите с помощью этого знака три сотни, пять сотен.

– Римская цифра С – это первая буква латинского слова «cent», что значит «сто». Произносится «цент».
Греческая буква Н – первая буква греческого слова «гекта», что также значит «сто».
Задание 7. Найдите латинскую или греческую часть слова в словах «сантиметр», «гектар», «гектолитр». Что означают эти слова?
– Тысяча – это десять сотен, или сто десятков. В древности тысячу обозначали так: древние римляне – М (эм), древние греки – Х (икс).
– Мы записываем тысячу четырьмя цифрами: 1000.
III. Самостоятельная работа по карточкам.
– Соотнесите римские и арабские цифры.
– Выполните необходимый рисунок на карточке.

IV. Итог урока.
– Как можно изобразить группу предметов? Сколько всего арабских цифр?
Д/з


title: Презентация "Делимость электрического заряда. Электрон"

extracted_text:
Делимость электрического заряда. Электрон.
Если предположить, что в природе существуют
частицы, имеющие  электрический заряд,
то при делении заряда должен быть обнаружен
предел деления.
Проведем опыт, в котором нам поможет
электроскоп
(его можно сделать в домашних условиях)
Электроскоп
Электроскоп — прибор для индикации наличия электрического заряда.
Первый электроскоп был создан в Англии физиком Уильямом Гилбертом  примерно в 1600 году. В 1754 году английский изобретатель Джон Кантон создал электроскоп с шариком.
Принцип действия электроскопа основан на том, что на одноименно заряженные тела действуют силы взаимного отталкивания.
Один из вариантов простейшего электроскопа состоит из металлического стержня — электрода и подвешенных к нему двух листочков фольги или бумаги. При прикосновении к электроду заряженным предметом заряды стекают через электрод на листочки фольги (бумаги), листочки оказываются одноименно заряженными и поэтому отклоняются друг от друга. Для того, чтобы листочки фольги не колебались от движения воздуха, их обычно помещают в стеклянный сосуд.
Если к заряженному электроскопу поднести тело, заряженное противоположно, то угол между его листочками начнёт уменьшаться. Следовательно, электроскоп позволяет определить знак заряда наэлектризованного тела.
Электроскоп как физический прибор сыграл важную роль на ранних этапах изучения электричества.
Мы посмотрели видео и пришли к определенным выводам.  Первоначальный заряд поделился на 2 равные части. А после еще раз. Это значит, что таким образом заряды можно делить еще и еще…
Существует ли предел деления заряда? Как мы уже знаем из видео, да! Но давайте узнаем как это доказывали раньше.
Чтобы ответить на вопрос «есть ли предел деления заряда?», пришлось провести сложные опыты.
Дело в том, что оставшийся на шаре электроскопа заряд становится таким малым, что при помощи  электроскопа его обнаружить невозможно.
С этой целью для деления заряда его передавали не шарам, а маленьким крупинкам металла или жидкости. После чего измеряли заряд, полученный на этих маленьких телах, который оказался в миллиарды миллиардов раз меньше, чем в рассмотренном нами опыте. Но дальше определенной величины заряд разделить не удавалось.  Это позволило предположить, что существует заряженная частица, которая имеет самый малый заряд, который разделить невозможно.

Абрам Федорович Иоффе
Абрам Фёдорович Иоффе (17 октября 1880 — 14 октября 1960) — российский и советский физик, организатор науки, обыкновенно именуемый «отцом советской физики», академик , вице-президент АН СССР, создатель научной школы, давшей многих выдающихся советских физиков. Проводил исследование по измерению заряда электрона.
Роберт Эндрюс Милликен
Роберт Эндрюс Милликен (22 марта 1868 — 19 декабря 1953) — американский физик. В 1923 году получил Нобелевскую премию по физике за работы в области  фотоэлектрического эффекта и за измерения заряда электрона. Впоследствии он занимался изучением космических лучей.
Опыт на пылинках цинка
Электрон – частица, имеющая наименьший заряд
Его масса равна 9,1 х 10-31 кг. Эта масса в 3700 раз меньше водорода, который является наименьшим из всех молекул.
Электрический заряд – это физическая величина.
Она обозначается знаком q. За единицу электрического заряда
принят Кулон (Кл).  Эта единица названа так в честь Шарля Кулона.

Электрический заряд – это одно из основных свойств электрона.
Они неотделимы друг от друга.

Электрический заряд – это одно из основных свойств электрона. Они неотделимы друг от друга.
Электрический заряд – это одно из основных свойств электрона. Они неотделимы друг от друга.
Электрический заряд – это одно из основных свойств электрона. Они неотделимы друг от друга.
Заряд электрона  равен
-1.6 × 10-19 Кл

Шарль Огюстен де Кулон (14 июня 1736 — 23 августа 1806) — французский военный инженер и учёный-физик, исследователь электромагнитных и механических явлений; член Парижской Академии наук. Его именем названы единица электрического заряда и закон взаимодействия электрических зарядов.
Подведем итоги
Если ли предел деления электрического заряда?

2. Как назвали частицу с самым малым зарядом?
3. Назовите заряд и массу электрона
Да,  предел делимости существует, т.к. электрический заряд нельзя делить бесконечно, поскольку существует заряженная частица у которой самый малый заряд, разделить который невозможно.
Электрон (обозначается e) – частица с самым малым зарядом

Заряд электрона  равен -1.6 × 10-19 Кл
А его масса равна 9,1 × 10-31 кг


title: Технологическая карта урока "Причастие" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка
Класс: 7
Учитель: Гущина Любовь Алексеевна
МБОУ «СОШ№30» г. Череповца


extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку 1 курс 1 семестр
Test
Variant 1
№ 1. Запишите числа по-английски
432, 581, 213, 9824, 15691
№ 2. Запишите даты и время

№ 3. Раскройте скобки, употребив глагол в Present Simple, Past Simple или Future Simple.
1.    We … (go) roller-skating last Saturday.
2.    Our granny … (bake) meat-pies every weekend.
3.    We … (write) an essay tomorrow.
4.    I really … (enjoy) the opera yesterday.
5.    Where your husband … (work) five years ago?
 № 4. Посмотри на семейное дерево семьи Гилберт. Закончи предложения
Samuel (54)_________________________Mary (48)
______________________________________
Dick (23)    Chris (28)_______Susan (25)   Anna (15)
                                 Richard (5)
Dick and Chris are Samuel’s …
Anna is Richard’s …
Chris is Susan’s …
Richard is Anna’s …
Susan is Chris’s …
№ 5. Запишите рецепт Waldorf salad with turkey
Контрольная работа по английскому языку 1 курс 1 семестр
Test
Variant 2
№ 1. Запишите числа по-английски
342, 851, 312, 8942, 69815
№ 2. Запишите даты и время

№ 3. Раскройте скобки, употребив глагол в Present Simple, Past Simple или Future Simple.
1. British people … (prefer) tea to coffee.
2.   Tom, you … (meet) me at the railway station next Sunday?
3.    Where she usually … (celebrate) her birthdays?
4.    … you (have) a big family?
5.    Newton … (invent) the telescope in 1668.
№ 4. Посмотри на семейное дерево семьи Гилберт. Закончи предложения
Samuel (54)_________________________Mary (48)
______________________________________
Dick (23)    Chris (28)_______Susan (25)   Anna (15)
                                 Richard (5)
 Samuel is Richard’s …
Chris is Mary’s…
Dick and Chris are …
Anna is Dick’s …
Richard is Mary’s…

№ 5. Запишите рецепт Waldorf salad with turkey
Контрольная работа по английскому языку 1 курс 1 семестр
Test
Variant 3
№ 1. Запишите числа по-английски
243, 342, 911, 8476, 14978
№ 2. Запишите даты и время

№ 3. Раскройте скобки, употребив глагол в Present Simple, Past Simple или Future Simple.
1. I always … (send) Christmas cards to my grandparents.
2.  Tom, you … (meet) me at the railway station next Sunday?
3. We … (go) roller-skating last Saturday.
4. How many books they … (bring) tomorrow?
5.    … you (have) a big family?
№ 4. Посмотри на семейное дерево семьи Гилберт. Закончи предложения
Samuel (54)_________________________Mary (48)
______________________________________
Dick (23)    Chris (28)_______Susan (25)   Anna (15)
                                 Richard (5)
Anna is Samuel’s …
Dick is Richard’s …
Chris is Susan’s …
Richard is Anna’s …
Susan is Chris’s …
№ 5. Запишите рецепт Layers of chicken and vegetables
Контрольная работа по английскому языку 1 курс 1 семестр
Test
Variant 4
№ 1. Запишите числа по-английски
732, 428, 918, 7539, 95837
№ 2. Запишите даты и время

№ 3. Раскройте скобки, употребив глагол в Present Simple, Past Simple или Future Simple.
1. When … this accident (happen)?
2. I always … (send) Christmas cards to my grandparents.
3. Nina and Nick … (get married) in two weeks.
4. How many books they … (bring) tomorrow?
5. Stanley … (have) two sons and a daughter.
№ 4. Посмотри на семейное дерево семьи Гилберт. Закончи предложения
Samuel (54)_________________________Mary (48)
______________________________________
Dick (23)    Chris (28)_______Susan (25)   Anna (15)
                                 Richard (5)
Samuel is Richard’s …
Chris is Mary’s…
Dick and Chris are …
Anna is Dick’s …
Richard is Mary’s…
№ 5. Запишите рецепт Layers of chicken and vegetables


title: Презентация "Интересные факты о сурикатах"

extracted_text:
Интересные факты о сурикатах
Сурикаты изучались на протяжении многих лет разными группами ученых. В результате исследований о сурикатах стало известно немало интересных фактов.
Во главе каждого клана у сурикатов доминирующая самка и самец. В семействе царит матриархат, и самка может превосходить по размерам самца.
В группах у сурикатов иногда бывает до 50 особей.
Сурикаты каждый день добывают пищу на разных участках своей территории, чтобы земля могла восстановиться.
Между семейными кланами за территории часто случаются стычки. Такие противостояния нередко заканчиваются летальным исходом для членов враждующих семей.
У самок может быть до 7 детенышей в одном помете.
Самка может кормить чужих детенышей молоком, даже если никогда не рожала.
Сурикаты роют ямы глубиной до 1,5 метра.
Ямы они используют как жилище или как укрытие от хищников.
У сурикатов очень развито обоняние.
Они могут учуять добычу даже под толстым слоем песка.
Если есть угроза нападения с воздуха, сурикаты прячутся в убежищах на своих территориях. Таких убежищ у семьи может быть до тысячи, но каждый член семьи знает, где они находятся.
Сурикаты имеют более 30 вариантов крика, каждый из которых имеет свое значение. Например, означает наземную угрозу или угрозу с воздуха, созыв всего семейства и прочее.
Прежде чем уйти на охоту, сурикат отогревается на солнце, чтобы восстановить температуру тела после холодной пустынной ночи.
Сурикаты способны увидеть хищника на расстоянии 1 километра.
Едят сурикаты в основном насекомых. Излюбленный деликатес — скорпионы. Яд скорпиона для суриката хоть и опасен, но не смертелен. А к большинству ядам африканских змей у них иммунитет.
В некоторых регионах Африки сурикатов держат в качестве домашних животных для ловли змей, скорпионов и мелких грызунов.
В дикой природе сурикаты живут в среднем от 3 до 6 лет, в неволе могут прожить и до 14 лет.
ИСТОЧНИКИ:
https://theanimalw.com/interesnye-fakty-o-surikatax/
https://www.krasnouhie.ru/wp-content/uploads/2017/02/surikaty-solncepoklonniki.jpg
https://www.krasnouhie.ru/wp-content/uploads/2017/02/mongooses2.jpg
https://i.ytimg.com/vi/eYJrsysZRLg/maxresdefault.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1e/Standing_meerkat_looking_behind.jpg/640px-Standing_meerkat_looking_behind.jpg
https://nplus1.ru/images/2018/08/30/0e58794780c028a180017ad38b924588.jpg
https://ua.all.biz/img/ua/catalog/2745977.jpeg
http://animalsglobe.ru/wp-content/uploads/2012/05/surikat-11.jpg
http://www.ruspeach.com/upload/iblock/a4f/a4f2ed0a26279e788f4a2c05e2a78616.jpg
https://kot-pes.com/wp-content/uploads/2015/07/Surikat_08-e1438259084681.jpg
https://www.moya-planeta.ru/files/holder/89/72/89727050905934d6d2ab7cc0f3d4f6f9.jpg
https://theanimalw.com/wp-content/uploads/2015/06/292.jpg
http://animalworld.com.ua/images/2009/Mart/Suricata/Suricata%20suricata_7.jpg
https://kot-pes.com/wp-content/uploads/2015/07/Surikat_02.jpg
http://s.mediasole.ru/images/102/102146/animals1.jpg
https://cznews.info/wp-content/uploads/2016/08/surikat.jpg
https://cs6.pikabu.ru/post_img/big/2017/07/31/11/150152988411453303.jpg
https://theanimalw.com/wp-content/uploads/2014/10/18.jpg
https://c2.staticflickr.com/4/3933/15643375411_5e89c906da_b.jpg
https://cdn-st2.rtr-vesti.ru/vh/pictures/hd/173/898/5.jpg
https://ichef.bbci.co.uk/news/660/cpsprodpb/14E35/production/_105575558_meerkat-huddle_1024.jpg
http://www.tepid.ru/animals-2/images/meerkat-2.jpg
http://moydom.moscow/wp-content/uploads/2018/10/s1200-750x450.jpg
https://zakazposterov.ru/fotooboi/z/fotooboi-412-097-surikati-zakazposterov-ru_z.jpg
https://www.moya-planeta.ru/upload/images/xl/23/2307c98d751df5ea38f862009bb4590855428944.jpg
https://riamo.ru/files/image/08/32/63/-gallery!aqt.JPG
https://img5.goodfon.ru/wallpaper/nbig/9/ad/surikaty-surikat-surikata-kompaniia-gruppa-mnogo-zhivotnye-p.jpg


title: Конспект урока "Основания. Состав свойства и применение оснований" 11 класс

extracted_text:
Открытый урок по химии для учащихся 11х классов

Тема:

«Основания. Состав свойства и применение оснований»

Учитель химии МКОУ «Гимназия№3»
: Шабазова Р.О.

25.04.2018 г.

Тема урока: Основания. Состав, свойства и применение оснований.

Тип урока: Вводное повторение, с использованием интегральной технологии проведения, работа учащихся в группах.

Цель урока: Обобщить, конкретизировать и расширить знания учащихся по данной теме.

Задачи урока:

Образовательные: Продолжить формирование понятий о взаимосвязи состава и свойств оснований, о механизме составления уравнений.

Развивающие:

Учебно-познавательные: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности, умение составить задачу, находить пути её решения, выделять главное, обобщать, делать выводы.
Коммуникативные: умение ответить на поставленный вопрос.
Информационные: Развитие умения сравнивать, выделить существенные признаки, извлечь необходимую информацию проводимого эксперимента.

Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, интерес к знаниям.

IV. Здоровьесберегающие: закрепить навыки безопасного обращения с химическими реактивами.

Обеспечение урока: Компьютер, интерактивная доска, набор реактивов: NaOH, KOH, Ca(OH)2, HCL, CuSO4, спиртовка, набор химического оборудования.

Этапы урока:

Организационный момент, актуализация знаний.
Изучение нового материала (исследовательская работа учащихся, слушание презентаций.
Закрепление изученного материала (работа по алгоритму).
Рефлексия.
Домашнее задание

Планируемые результаты:

Знать: определение понятий основания, щелочи, их свойства, значение в жизни человека.

Уметь: составлять уравнения, проводить эксперименты, делать выводы.

Ход урока:

Учитель: Сегодня мы продолжим с вами изучение основных классов неорганических соединений, с их представителями мы встречались при изучении различных тем. Мы изучили оксиды, а сегодня что мы будем изучать?
Учащиеся: Называют тему и определяют цель урока.
Учитель: С глубокой древности человек использует эти вещества, например гидроксид кальция в составе строительного материала бетона более 2000 лет. А сейчас гидроксиды используют при изготовлении  мыла, красок, в щелочных аккумуляторах.

Состав оснований.

Учитель:  Что в первую очередь мы должны рассмотреть, строение или свойства?
Ученик: Свойства.
Учитель: Почему?
Ученик: Строение определяет свойства.
Учитель: Вспомним определение оснований.

На доске записаны металлы:

Li, Na, K                                   Ca                                   Cu, Fe, Al
   щелочи                                   малораст.                               Нерастворимые

Задание: составить формулы оснований, обратиться к таблице растворимости, провести классификацию оснований, выделить у всех наличие (OH) группы как функциональной.

Физические свойства оснований.

Учитель: Демонстрирует NaOH, KOH, Ca(OH)2, учащиеся описывают их свойства. Вспоминают ОБЖ – правила обращения с основаниями.

Химические свойства оснований.

Учитель: Я предлагаю провести исследование химических свойств оснований.
Учащиеся: Предлагают гипотезы, проводят эксперименты, делают выводы, уравнения записывают в тетрадь. Задания учащимся выдаются на карточках, каждой группе.

Гипотеза №1.
NaOH  содержит гидроксильные группы.
NаOH + фенолфталеин – малиновое окрашивание.
Гипотеза №2.
Характерны реакции нейтрализации.
NaOH + фенолфталеин + HCL – малиновое окрашивание исчезает.
Гипотеза №3.
Взаимодействуют с солями.
NaOH + CuSO4 = Na2 SO4 + Cu(OH)2 – синий осадок.
Гипотеза №4.
Нерастворимые основания разлагаются.
Cu(OH)2 – CuO +H2O
Учитель (дополняет):
CaO + CO2 =CaCO3
Учащиеся:  на основании исследований делают общий вывод о свойствах оснований, проверяются уравнения.

Применение оснований: компьютерная презентация учащихся.

Закрепление: Используя конспект урока как алгоритм, каждая группа выполняет свои задания.

Задания на компьютерной доске.
Тип предлагаемых заданий:

Составить уравнения возможных реакций

NaOH         SO3

                                                      H2SO4
Исправить ошибки в уравнениях, в тетрадь записать уравнения правильно.

За выполненную работу все учащиеся получают оценки.

Рефлексия: Сегодня вы были в роли учеников, исследователей и учителей, и я надеюсь, что все вы хорошо справитесь с домашней работой.
Домашние задание: Конспект, параграф 27, упр. 7,9

САМОАНАЛИЗ
УРОКА ПО ХИМИИ, ПРОВЕДЕННОГО В 11 «Б» КЛАССЕ
25.04.2016 ГОДА

Тема: «ОСНОВАНИЯ. СОСТАВ, СВОЙСТВА И ПРИМЕНЕНИЕ ОСНОВАНИЙ».
Технология проведения – интегральная.
Второй урок в теме: «ОСНОВНЫЕ КЛАССЫ НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ»
Урок связан с некоторыми свойствами оксидов (предыдущей темой) и свойствами кислот (последующей темой).
11 «Б» класс резко-контрастный, в целом – слабый.
Цель урока:  образовательная:
- формирование понятия зависимости состава вещества и свойств;
- развитие навыков самостоятельной деятельности, умение ставить задачу, находить пути решения (исследовательская деятельность учащегося) и извлечь необходимую информацию проводимого эксперимента;
- воспитание сознательного отношения к тому, что делают на уроке;
- формирование  навыков безопасного обращения с химическими реактивами.
Групповой метод работы с элементами исследовательской деятельности.
Использование интерактивной доски при слушании презентации и выполнении заданий.
Контроль усвоения материала осуществлялся выполнением различных видов заданий.
Психологическая атмосфера хорошая, настроенная на работу.
Задачи урока выполнены, но не все учащиеся работали активно.
Продолжать работать по этой технологии.