title: Сценарий новогодней конкурсно-игровой программы "Коварный план королевы Мышильды"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ «РОВЕСНИК»
Г.О. КРАСНОТУРЬИНСК СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

СЦЕНАРИЙ

НОВОГОДНЕЙ КОНКУРСНО-ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ
«КОВАРНЫЙ ПЛАН КОРОЛЕВЫ МЫШИЛЬДЫ»

                                            Разработала
                                                                                педагог-организатор
                                                                                подросткового клуба «Метеор»
                                                                               Масленникова Оксана Валерьевна

г. Краснотурьинск
2019
Сценарий новогодней конкурсно-игровой программы с театрализованным представлением
«Коварный план королевы Мышильды» на 2020 год

 Звучит красивая музыка, и в зал входит ведущая и дети-чтецы.

1 ребёнок:
Вот уходит Старый год,
С ним свинюшка тоже,
Вам мышонок предстает,
Шустрый и пригожий.
2 ребёнок:
Этот год всем принесет,
Радость и веселье,
Ведь мышонок обожает,
Игры, развлеченья.
3 ребёнок:
Не забудь на стол поставить,
Сыр, печенье, молоко,
И одеться, как мышонок,
В белое и серебро.
4 ребёнок:
Всем желаем в этот год,
Бодрости и счастья,
И всегда идти вперед,
В солнце и в ненастье.

Ведущая: Мышки водят хоровод,
                  Значит, скоро Новый год!
                  Собирайся, детвора!
                  Новый год встречать пора.
                  Пусть подарят вам конфет,
                  Эскимо, в кино билет,
                  Много радости, игрушки,
                  Новогодние хлопушки!
                  Пусть удачу и комфорт
                  Принесет мышиный год!
(дети-чтецы садятся на места)
Вокальная группа исполняет песню «У леса на опушке»
Ведущая: Я рада видеть в нашем зале столько замечательных гостей. Скоро праздник самый наш любимый. Я буду задавать вам вопросы о празднике, а вы дружно, хором отвечайте мне словами: «Потому что Новый год!»

- Почему вокруг веселье,
  Смех и шутки без забот?..

- Почему гостей весёлых
  Ожидается приход?..

- Почему желанье каждый
  Загадает наперёд?..

- Почему тропа познаний

  Вас к «пятёркам» приведёт?..

- Почему огнями ёлка
  Вам игриво подмигнёт?..

- Почему Снегурку с Дедом
  Каждый здесь сегодня ждёт?..

- Почему в нарядном зале
  Дети водят хоровод?..

- Почему удачи, мира
  Дед Мороз ребятам шлёт?..

Ну, молодцы, ребята! А вы знаете, что Новый год любят во всём мире, но встречают по-разному?
Вот, например, в Японии, в Новогоднюю ночь сто восемь раз ударяют в колокол, чтобы выгнать всё плохое и злое из души человека. Мы тоже попробуем выгнать всё плохое.
Игра «Позвони в колокольчик»
Дети делятся на две команды. На стульях лежат колокольчики. Нужно, по одному, по очереди, добежать до стульчика, взять колокольчик, позвонить и крикнуть: «С новым годом!». Положить колокольчик и вернуться к команде.

А в Италии из окон выбрасывают старые вещи. Раз новый год, то всё старое вон из дома.
Игра «Старые вещи»
Дети делятся на две команды. Каждой команде даётся коробка, наполненная старыми вещами. Два человека стоят на финише с корзинами в руках. Задача каждого участника в командах, по-очереди кидать по одной вещи в корзину. Кто больше раз попал – тот и выиграл.

В Болгарии в полночь 31 декабря на 3 минуты отключают свет, и наступает время новогодних поцелуев.
Игра «Поцелуйчики»
Все дети встают в два круга. Под весёлую музыку они, танцуя, начинают двигаться по кругу. Но каждый круг в противоположном направлении. Как только музыка выключается, участники останавливаются. Дети, стоящие в противоположных кругах, поворачиваются лицом друг к другу. Они посылают друг другу воздушный поцелуй. Напротив кого встал – тому и посылаешь. И снова движение под музыку. И так несколько раз.
В Германии Новый год отмечают шумно, весело, с елкой и полным столом угощений — почти, как в России. У немцев есть забавная традиция: с первым ударом часов они взбираются на стулья, столы и кресла, а с последним ударом с радостными криками впрыгивают в Новый год, то есть на пол.
Игра «Прыжки»
Дети встают в одну линию. Перед ними на пол кладётся верёвка. Задача: «впрыгнуть» в Новый год, перепрыгнув верёвку. Затем верёвка отодвигается подальше. Опять надо перепрыгнуть. Затем верёвка отодвигается ещё дальше. И так несколько раз. Кто не смог перепрыгнуть – выбывает. В конце остаются самые прыгучие.

В Индии разрешается разговаривать только исключительно вежливо, запрещено сердиться, произносить бранные слова. Я думаю, что вы тоже должны забыть все плохие слова и не употреблять их не только в Новый год, но и в течение следующего года. А мы с вами составим сейчас письмо Деду Морозу. Называйте мне прилагательные смешные, но не ругательные (педагог вписывает прилагательные в пусные строчки, а затем зачитывает, что получилось).
Игра «Письмо деду Морозу»

……………….Дедушка Мороз и …………..Снегурочка!
Мы…………дети ждём, не дождёмся вашего…………прихода! Новый год – это самый………….. праздник в году. Вы подарите нам…………..ёлку. А мы приготовили к вашему приходу……………стихи, …………….песни и ………….. танцы.  Вы будете водить с нами ……………хоровод и играть в ……………..игры. Скорей бы наступил этот …………..праздник!
В такой …………..день не хочется вспоминать ………….учёбу. Но всё таки мы постараемся, и будем получать только………….оценки.  Наше поведение будет только…………….! А ещё мы будем слушать наших ………….учителей. Так что открывай…………..Дедушка Мороз свой…………….мешок и вручай нам ……………подарки. Хотим в подарок…………….машинки, ……………куклы и ………………мишек и ……….зайчиков. А ещё побольше…………….конфет и ………………..фруктов.
Мы любим тебя……………..Дед Мороз и …………….Снегурочка!
С уважением к тебе …………….мальчишки, ……………девчонки!

А в России все ждут прихода Деда Мороза и Снегурочки. Давайте  мы с вами их позовём (дети зовут Деда Мороза и Снегурочку).

Звучит зловещая торжественная музыка, и в зал входят два мышонка (белый и серый).
Белый мышонок (важно и громко):  Трепещите и возрадуйтесь!
Серый мышонок (важно и громко):  Её Королевское Величество Мышильда Сырная!
Под музыку входит Королева и поёт с мышами.
(на песню А.Серова «Мадонна»)
Мыши:      Снова ты явилась нам,
                    Как волшебный талисман.
                    Ты прекрасней всех вокруг, Мышильда!
Королева:  Я – владычица мышей,
                    Всех умнее, всех хитрей,
                    Преклонитесь предо мной, Мышильдой!
Припев:      Я если только захочу,
                    И кошек всех порабощу, Мышильда.
                    И власть над миром захвачу,
                    Всех в мышеловки засажу, пусть не пищат, Мышильда!
Королева усаживается на трон.
Королева:    И так. Докладывайте. Что это за безобразие творится. Постоянный шум, гам и тарарам. Почему так много света и странных громких звуков?
Белый мышонок:  Моя госпожа, свет – это праздничные огоньки, а громкие звуки – это детский смех, песни и игры.
Серый мышонок:  Скоро праздник Новый год. Все веселятся и радуются.
Королева (со злобным возмущением):   Веселятся, радуются?! Песни поют?! Новый год?! Ещё чего!!! Я им устрою Новый год! Этот противный Щелкунчик победил моего любимого сынулю – Мышиного короля. Моя чудная злобная крошка пострадала. Ну, подумаешь, хотел всех завоевать. Что Щелкунчику, жалко, что ли было. Ну, завоевали бы его, что страшного. Вот вредина. Моя месть будет ужасна - я испорчу всем праздник!
Белый мышонок:  Ваше злобное величество, что вы задумали?
Королева: У меня есть знакомая колдунья -  Мышандра Летучая. Она подскажет, как лучше отомстить. Серый, вызывай Мышандру.
Серый мышонок (говорит, как заклинание):
                                  Тише, мыши, кот на крыше,
                                 А Мышандра ещё выше.
                                  К нам скорее прилетай,
                                  Королеву выручай.
 (свистит в свисток)
Звучит музыка и в зал «влетает» летучая мышь. Она в тёмных очках, «летит» неуклюже, натыкается на стены, мышей. Пытается лететь на свист. В конце концов, её останавливает Белый.
Мышандра (говорит смешно, шепелявит): Ой, мамощки, еле долетела. Што-то шо шлухом шлучилося. Навигатор жабарахлил. Вижу я плохо, но шлышу-то обычно хорошо (ковыряет ухо, и обращается к королеве) Што шлучилося, Ваше жлобное велищество?
Королева: Ох, Мышандра, и так ничего не видишь, на слух летаешь, ещё и очки напялила. Сними. Слушай, я хочу испортить праздник всем детям. Что посоветуешь?
Мышандра: Ну, што шкажать, ешли портить, так по-крупному. (Оглядывается) А кошек нет поближости? У меня на них аллергия. Нет? Хорошо (задумалась). О! Я предлагаю превратить фсех ребятков ф мышкоф. Пусть шлужат вашему злодейшеству. Какой им тогда праздник, пусть сыр добывают.
Королева: Чудная идея! У меня как раз подданных поубавилось. Недавно кот заходил (шёпотом) Ты меня понимаешь?
Мышандра: Ой, мамощки!
Королева: Да не трусь. Что делать надо, чтобы дети мышами стали?
Мышандра: Надо выкрашть посох Деда Мороша. Он штрашно волшебный. Кого им жаденешь, тот  хлоп – мышь. Только шначала надо проверить, какие мыши из детей получатся. Надо их ишпытать на мышевыносливость.
Королева (радуется): Прикольно! (обращается к зрителям-детям) Выходите-ка, ребятишечки, если не струсили. Поиграем.
(Дети выходят)
1 игра «Тише, мыши»
(Игра проводится по принципу «Море волнуется раз…»)
Королева:  Все мышки должны уметь затаиться, если появится кот. Сейчас вы танцуйте, бегайте, играйте, как мышки, а я буду говорить слова: «Мыши бегали, играли, и кота не замечали. Котик, когти навостри, …. фигура замри». После этих слов вы должны замереть и не шевелиться. Кто пошевелится, того съедят.
(звучит музыка)
1.  звериная фигура
2.  птичья фигура
3.  клоун-фигура
4.  рабочая фигура
5.  безумная фигура
6.  пушистая фигура
7. мышиная фигура
8.  новогодняя фигура

(дети садятся на места)
2 игра «Крепкий хвостик»
Мышандра:  Для фсех мышкаф хфостик – это святое! Он кращивый, помогает чипляться за фсё и шледы жаметает. Потерять хфостик никак нельзя. Сейчаш вам прицепим сзади хфостик (верёвочку). Ваша жадача: «оторвать» хфостик у других мышкаф, и не дать оторвать свой. У кого оторвали – выбывает. Проверим, кто из вас самый ловкий и изворотливый.
(звучит музыка, дети играют, затем садятся на места)
3 игра «Собери вкусняшки»
(Игра проводится по принципу «Мачехи-золушки»)
Королева:  Все мышки любят вкусно покушать. И сгрызают они всё подряд. Сейчас мы проверим, как вы сможете быстро собирать еду, чтобы не голодать. Дети делятся на две команды с чётным количеством игроков. Первый бежит с ведёрком, наполненным «вкусняшками» (разными предметами) и высыпает их в обруч. Возвращается в команду с пустым ведёрком и передаёт его второму игроку. Тот бежит и собирает всё обратно в ведёрко. Несёт его третьему игроку. Тот опять бежит и всё высыпает. И. т. д.
(дети садятся на места)

Королева:  Ну, Мышандра, как думаешь, хорошие мыши из этих детей получатся?
Мышандра:  Я шчитаю, што в шамый раш. Но пошоха-то волшебного у нас пока нету. Надо швишнуть его у Деда Мороша.
Королева: Так, Белый, Серый, Мышандра, пошли швишнем пошох. Тьфу ты, заразила меня шепелявостью. Свиснем, то есть.
(уходят под музыку)
(звучит волшебная торжественная музыка, и входят Дед Мороз (без посоха) и Снегурочка)
Дед Мороз:
Как народу много в зале,
Славный праздник будет тут!
Значит, правду мне сказали,
Что друзья меня здесь ждут.
Был у вас я год назад,
Снова видеть вас я рад.
Все такой же я седой,
Но совсем, как молодой.
Вас приветствует сегодня,
И не в шутку, а всерьез,
В этот праздник новогодний,
Ваш знакомый Дед Мороз!
Снегурочка:
Итак, друзья, у нас сегодня
Веселый праздник новогодний.
Давайте все, как говорится,
Играть, смеяться, веселиться!
И поэтому, друзья,
Без хоровода нам нельзя!
Дед Мороз: Ребятки, уж очень я соскучился по веселью и танцам с вами. Выходите потанцевать.
 Хоровод «Музыкальный Дед Мороз»
(Рассаживаются на места)
Снегурочка: Дедушка, а почему ёлочка не горит? Надо бы огоньки зажечь. А то что за Новогодний праздник без яркой ёлочки.
Дед Мороз: Конечно (оглядывается, что-то ищет). Ох, я дурень старой, голова с дырой. Посох-то волшебный в тереме забыл. Без него не загорится ёлочка. Пошли, внученька, за посохом. А вы, ребятки, подождите нас.
(уходят)
(Звучит музыка, и появляются мыши. Королева несёт посох)
Королева: Как всё чудесно сложилось. Всё было легко и непринуждённо. Этот Дед совсем старый стал. Сам посох дома забыл. Нам и напрягаться не пришлось.
Мышандра: Ваше жлобное Велищество, так што, колдовать-то будем? Я и жаклинание жнаю: «Шишли-мышли,
                                   мышли-шишли,
                                   из детишек мыши вышли.
                                   Штаньте, вще вокруг мышами,
                                   Не жапутайтесь хвостами!»
Королева: Звучит как музыка! Сколько новых слуг у меня будет! И никакого праздника, никакого Нового года! Сынуля мой будет отомщён! Держи посох, Мышандра. Колдуй, а я буду наслаждаться.
(Передаёт посох Мышандре. Та направляет его на детей-зрителей и начинает говорить «заклинание». И в это время раздаётся музыка, и в зал заходят Дед Мороз и Снегурочка).
Дед Мороз: Это что ещё такое,
                      Кто залез в мои покои.
                      Чудный посох мой украл,
                      Невоспитанный нахал.
                      Видел я следы мышей.
                      Признавайся поскорей.
                      Ты, Мышильда, побывала,
                      Посох сказочный украла?
Королева: Ну, я! Обойдётесь без Нового года! Устроили тут шум, гам и тарарам. От этих детей никакого прока. Только продукты убывают. Вот превращу всех в мышей, будут мне служить.
Снегурочка: Надо же, что придумала! Дедушка, ей помешать надо. Сделай что-нибудь.
Дед Мороз: Я позову на помощь своего знакомого. Его зовут Крысолов. Он точно справится.
Мышандра (ехидно): А мы то и не крышы, а мы то и мышки. Вот пусть крыш и ловит.
Дед Мороз: А вот мы сейчас и посмотрим. Ей, друг Крысолов, выручай.
(Звучит музыка дудочки, и в зал заходит Крысолов, «играя» на дудочке)
(Мыши замерли, и как зачарованные, вытянув лапки вперёд, пошли за Крысоловом. Он водит их по залу, а они идут за ним).
Крысолов: А ну-ка, мыши, попляшите.
(«Играет» разные мелодии, современные, быстрые, а мыши смешно танцуют, и остановиться не могут).
Мышильда: Ой, мамочки, я умру сейчас. Не могу больше. Помогите.
Мышандра: Ваше Мышиное Велищество, шкажите ему, штобы перештал. У меня щейчаш крылья отвалятьщя.
Белый и Серый мышата: Спасите, помогите!
(Крысолов перестал играть)
Мышильда (еле дыша):  Ладно, ладно. Хватит. Вы победили.
Дед Мороз: Ну, то-то же!
Крысолов: Эх, вы. Как же вам не стыдно замышлять всякие злодейства. Вы ведь славные зверушки. И к тому же вы – символ наступающего года. Вам все рады, а вы пакости устраиваете.
Мышандра: Мы больше так не будем. Чешно, чешно!
Мышильда: А можно, мы с вами Новый год встречать будем? Мы, вообще-то, повеселиться тоже любим.
 Дед Мороз (обращаясь к детям): Ну что, ребята, простим их. Пусть с нами веселятся.
(дети соглашаются)
Снегурочка: Дедушка, пора ёлочку зажечь.
Дед Мороз: И то верно.  Ёлка наша новогодняя,
                                           Ты порадуй нас сегодня.
                                           Засверкай и заискрись,
                                           Огоньками загорись!

(звучит волшебная музыка, и загораются огоньки на ёлке)
Снегурочка: А теперь, честной народ, выходите в хоровод!
Хоровод «Замела метелица»

(дети садятся на места)
Снегурочка: Дедушка, а ребята тебе стихи приготовили.
Дед Мороз: Замечательно. Посижу, отдохну, и стихи послушаю.
(дети читают стихи, Дед Мороз вручает чтецам сладкие призы)
Все герои сказки выстраиваются в ряд.
Мышильда:   Год Новый Мышки наступает,
                         Чудес он много обещает,
                         Он волшебство с собой приносит,
                         И быть счастливыми нас просит!
Мышандра:   Нас мышка всех объединила,
                         Тепло и радость подарила
                          И стала символом удачи,
                          Ведь праздник этот много значит!
Серый:            Он самый добрый, самый, светлый,
                          Исполнит сотни грёз заветных,
Белый:            Мир сделает прекрасным, ярким,
                         Подарит лучшие подарки!
Крысолов:      2020 (двадцать двадцать) число не простое,
                         Двойка, нолик все просто на взгляд.
                          В Новый Год дверцу нам приоткроет,
                          Погрузив взрослых в детство назад.
Снегурочка:   Вот куранты пробьют очень скоро,
                          Поздравленья польются рекой.
                          Пусть забудутся дрязги и ссоры,
                          Уводя старый год за собой.
Дед Мороз:      Пожелаем вам в год этот новый,
                         Чтоб сбывались желанья, мечты,
                         Чтоб настигла удача вас скоро,
                          Детям сладости, дамам цветы.
Ведущая:        Чтоб мужская всегда половина
                          Гордо, прямо смотрела вперёд.
                          Благородно, чтоб было и чинно,
                          Пускай вам бесконечно везёт.
Наше представление окончено, но праздник не заканчивается. Приглашаем всех на новогоднюю дискотеку (дети выходят танцевать и фотографироваться)
Интернет ресурсы:

Стихи с сайтов:
https://pozdrav.a-angel.ru/prazdniki/stihi-k-novomu-godu-4.html
http://t-loves.narod.ru/stihi-pro-noviy-god.htm
https://dom.sibmama.ru/ny_stihi6.htm
http://www.stihi.ru/author.html?eshahava
https://irinazaytseva.ru/stixi-pro-snegovika.html
https://mirpozitiva.ru/articles/1970-konkursy-na-novyj-god.html
Музыка с сайтов:
zaycev.net›pages/39308/3930819.shtml
mp3-tut.mobi›music/138266
ipleer.fm›q/новогодняя замела метелица/
zaycev.net›pages/40379/4037909.shtml
lalamus.xyz›music/я музыкальный дед мороз
mixmuz.ru›mp3/музыкальный дед мороз
lalamus.xyz›music…леса…опушке жила зима в избушке…
ipleer.fm›q/потолок ледяной в обработке/
minus1.ru›songs/александр-серов-мадонна


title: Отчет о проведении "Недели иностранных языков"

extracted_text:
Отчет о проведении Недели иностранных языков
(с 28 октября по 01 ноября):
С 28 октября по 01 ноября учебного года в лицее проходила Неделя иностранных языков. Участие принимали обучающиеся 1-го, 2-го и 3-го курсов всех профессий.

Цели недели:
- повышение мотивации к изучению иностранных языков;
- расширение, закрепление и систематизация языковых знаний и навыков;
 - приобретение дополнительных знаний о стране изучаемого языка.

Мероприятия:
Понедельник (28 октября):
Английский и немецкий языки:
В понедельник в кабинете №28 состоялось открытие Недели иностранных языков. На открытие были приглашены обучающиеся 1, 2 и 3 курсов, изучающие английский и немецкий языки. Обучающимся была продемонстрирована презентация о предстоящих мероприятиях и рассказана история возникновения праздника «Хэллоуин» в англоязычных и немецкоязычных странах.

После открытия недели, обучающимся было предложено принять участие в двух конкурсах: «Конкурсе костюмов» и в «Вампирской фотосессии». Всем желающим обучающимся предлагалось сделать костюм и макияж к Хэллоуину, а затем представить его.
Участники конкурса оценивались по трем критериям: 1). Костюм; 2). Макияж; 3). Харизма.

Итоги «Конкурса костюмов»:
I место -  Щербинина Валерия (17 группа);
II место – Акимова Дарья (26 группа);
            III место – Марачков Андрей (12 группа), Андронова Ксения (16 группа), Торгашов Иван (16 группа), Колочева Вика (17 группа), Михайлич Фарида (26 группа).

            Все обучающиеся, принявшие участие в конкурсе, были награждены грамотами.
Выводы: конкурс прошел интересно в быстром темпе. Обучающиеся активно работали и показали хороший уровень владения лексическим материалом и проявили свои творческие способности.
Вторник (29 октября):
Немецкий и английский языки:
«Хэллоуинский квест»
Во вторник всем желающим обучающимся 1-3 курсов было предложено поучаствовать в «Хэллоуинском квесте» по немецкому и английскому языкам. Обучающимся предлагалось выполнить в команде 8 заданий, связанных с Хэллоуином, заработать 8 глаз паука и собрать его быстрее других команд.

Итоги «Хэллоуинского квеста» по немецкому языку:
 I место – сборная команда 3 курса (Борисов П. (32 гр.), Яковлев Д. (33 гр.), Горбунов А. (33 гр.), Масловский А. (33 гр.), Володченкова Галина (36 гр.), Чебан Татьяна (36 гр.), Чеботарь А. (36 гр.), Миронова Е. (36 гр.);
 II место - сборная команда 1 курса (Рамазанов А. (13 гр.), Рудаков Е. (13 гр.), Самохвалов О. (13 гр.), Саяпина М. (17 гр.), Рагрина Т. (17 гр.), Арбузова Ю. (17 гр.);
 III место – сборная команда 2 курса (Дубяга А. (22 гр.), Карпенко В. (22 гр.), Деменщенков И. (23 гр.), Деряжная С. (26 гр.), Михайлич Ф. (26 гр.), Сергеева М. (26 гр.), Филина Л. (27 гр.), Конаныхина Ю. (27 гр.), Пруцкова Н. (27 гр.), Перегородова Е. (27 гр.), Черникова А. (27 гр.), Михайлич А. (27 гр.)

Итоги «Хэллоуинского квеста» по английскому языку:
I место: сборная команда 3 курса (Кучерявенков А. (32 гр.), Лен И. (32 гр.), Бушкин М. (33 гр.), Завальский А. (33 гр.), Зыков А. (36 гр.), Прохоркина А. (36 гр.);
            II место: сборная команда 2 курса (Акимова Д. (26 гр.), Павлова К. (26 гр.), Пяткин Д. (26 гр.), Лилисон И. (26 гр.), Матвеева В. (27 гр.);
            III место: сборная команда 1 курса (Сикидин И. (13 гр.), Митрофанов В. (13 гр.), Бусова С. (16 гр.), Торгашов И. (16 гр.),  Андронова К. (16 гр.),  Нагуманова А. (17 гр.), Казанкова Е. (17 гр.)

Все обучающиеся принявшие участие в конкурсе были награждены грамотами.

Выводы: обучающиеся активно участвовали в квесте. Все участники продемонстрировали хороший уровень владения грамматическим, лексическим и страноведческим материалом, а также проявили ловкость и смекалку в выполнении некоторых необычных заданий.
Среда (30 октября):
Английский язык:
Внеклассное мероприятие «Игра «Happy Halloween Game» (Каб. № 28).
Ф. И.О. /ответств. за мероприятиие/ Вялушкина Ю.В.
Присутствовали: обучающиеся групп №  16, 17, 13, 26, 22, 23, 27
Мастер п/о Федина И.В., мастер п/о Хохлова О.Ю., преподаватель немецкого языка – Андреева О.А.
Форма проведения: внеклассное мероприятие (игра «Happy Halloween Game»)
В среду, 30 октября была проведена игра  "Happy Halloween Game", в которой приняли участие 2 команды. Сборная команда 1 курса "Вампиры" была представлена обучающимися 17, 16 и 13 групп, а сборная команда 2 курса "Привидения" обучающимися 26, 23, 22, 27 групп. Целями данного внеклассного мероприятия стали: повторение обширного лексического, грамматического и фонетического материала; развитие навыков перевода, развитие мыслительной деятельности; воспитание уважения к иноязычной культуре и ее традициям; повышение мотивации к изучению иностранного языка. Обучающимся 2-х команд  было представлено 18 заданий различной направленности, но связанные с всемирноизвестным праздником «Хеллоуин». По мимо заданий, во время мероприятия обучающиеся просмотрели краткий видеоматериал страноведческой направленности о том, каковы особенности празднования «Хеллоуина» в различных странах
Победителями игры стала сборная команда 1 курса "Вампиры" (13, 16, 17 группа), которая показала высокий результат и знания по иностранному языку.

Четверг (31 октября):
Немецкий язык:
Внеклассное мероприятие «Halloween-Spiel» (Каб. № 28).
Ф. И.О. /ответств. за мероприятие/ Андреева О.А.
Присутствовали: обучающиеся групп №  13, 16, 17, 22, 26, 27, 32, 36.
Зам. директора по УВР – Илясова Л.М., старший мастер -  Москалева Е.А., преподаватель русского языка и литературы – Гудумак Г.В., преподаватель английского языка – Вялушкина Ю.В.
Форма проведения: внеклассное мероприятие (игра «Halloween-Spiel»)
Целями данного мероприятия были выбраны: повышение интереса к изучению немецкого языка, к страноведению, активизация употребления изученной лексики, развитие умения и навыков работы в команде, закрепление знаний обучающихся о традициях и обычаях страны изучаемого языка.
Внеклассное мероприятие проводилось в виде игры. Игра состояла из 23 вопросов/заданий.  Играли 2 команды: 1). Сборная команда 16, 26, 27, 36 групп - Drakula  (Дракула) Чернецов А., Деряжная С., Михайлич Ф., Черникова А., Пруцкова Н., Куропаткин А.; 2). Сборная команда 13, 17, 22, 32 групп – Frankenstein (Франкенштейн) Рамазанов А., Саяпина М., Рагрина Т., Карпенко В., Дубяга А., Борисов П.
Преподаватель заранее подготовил тыквы двух цветов: белые – 5, желтые – 3 балла. Участники по очереди, выбирали вопрос/задание и отвечали на него. Командам, ответы которых были правильные, выдавались тыквы с баллами.
Вопросы для заданий игры были выбраны из области грамматики, лексики и страноведения. Кроме того, обучающимся предлагалось заранее подготовить самостоятельно ответы на некоторые вопросы/задания: назовите монстров Хэллоуина.
Несколько вопросов/заданий предлагалось оценить жюри и экспертам. В конце игры, жюри помогло подвести итоги игры и выявить победителя.
Места распределились следующим образом:
I место – сборная команда 13, 17, 22, 32 групп – Frankenstein (Франкенштейн);
II место - сборная команда 16, 26, 27, 36 групп - Drakula  (Дракула).

Выводы: Мероприятие оказалось интересным для обучающихся и прошло в быстром темпе. Обучающиеся показали высокие результаты знаний в области грамматики, лексики и страноведения. Всем обучающимся были вручены грамоты и памятные подарки.

Пятница (15 декабря):
Немецкий и английский языки:
Место проведения: кабинет № 28 ГБПОУ СО  «БПЛ»
Ф. И.О. /ответств. за мероприятие/ Андреева О.А., Вялушкина Ю.В.
Присутствовали: обучающиеся гр. № 12, 13, 16, 17, 22, 23, 26, 27, 32, 33, 36, 39;
Всем желающим обучающимся было предложено поучаствовать в трех выставках-конкурсах: 1. Рисунки «Halloween»; 2. Фотоконкурс «Вампирская фотосессия»; 3. Необычное объявление к Хэллоуину. Обучающиеся, не представившие работы, были приглашены на голосование.
Выставка-конкурс «Рисунки «Halloween». На выставку были представлены две категории рисунков: черно-белые и цветные.

Итоги выставки-конкурса «Рисунки «Halloween» по немецкому языку:
Цветные рисунки:
I место: Рагрина Татьяна (17 гр.), Новикова Алина (17 гр.), Мамедов Руслан (32 гр.);
            II место: Сергеева Мария (26 гр.), Карбусова Анастасия (36 гр.), Миронова Елена (36 гр.);
            III место: Саяпина Маргарита (17 гр.), Шагинян Сона (39 гр.)
Черно-белые рисунки:
I место: Деряжная Светлана (26 гр.);
            II место: Борисов Павел (32 гр.);
            III место: Михайлич Фарида (26 гр.)

                     Итоги выставки-конкурса «Рисунки «Halloween» по английскому языку:
Цветные рисунки:
I место: Акимова Дарья (26 гр.);
            II место: Щербинина Валерия (17 гр.), Прохоркина Ангелина (36 гр.), Матвеева Виктория (27 гр.);
            III место: Андронова Ксения (16 гр.)
Черно-белые рисунки:
I место: Анохин Александр (13 гр.);
            II место: Лен Игорь (32 гр.);
            III место: Ильина Александра (17 гр.)
Все обучающиеся принявшие участие в конкурсе, но не занявшие призовые места, были награждены грамотами за участие.
Выводы: конкурс прошел интересно в быстром темпе. Обучающиеся предварительно активно поработали и представили достойно свои творческие работы.

Фотоконкурс «Хэллоуинская фотосессия». На выставку были представлены одиночные и парные фото обучающихся в хэллоуинских костюмах.

Итоги Фотоконкурса «Вампирская фотосессия»:
Одиночное фото:
I место: Щербинина Валерия (17 гр.);
            II место: Акимова Дарья (26 гр.);
            III место: Михайлич Фарида (26 гр.)
Парное фото:
I место: Марачков Андрей (12 гр.), Акимова Дарья (26 гр.);
            II место: Андронова Ксения (16 гр.), Торгашов Иван (16 гр.);
            III место: Щербинина Валерия (17 гр.), Колочева Виктория (17 гр.)

Выставка-конкурс «Необычное объявление к Хэллоуину».
Всем желающим обучающимся было предложено придумать необычное объявление к Хэллоуину и соответствующе оформить его.

Итоги Выставка-конкурс «Необычное объявление к Хэллоуину»:
I место: Лукьяница Владимир (23 гр.);
            II место: Зыков Александр (36 гр.);
            III место: Стуклова Виктория (39 гр.), Хараузова Анастасия (39 гр.)

Цели мероприятий в рамках Недели по иностранному языку были достигнуты. Обучающиеся окунулись в европейскую культуру и активизировали свои знания в области грамматики, лексики и страноведения. Необходимо отметить, что в конкурсах и мероприятиях были задействованы и слабоуспевающие обучающиеся.


title: Развлекательное шоу "Ох, уж эта математика"

extracted_text:
      Развлекательное шоу « Ох, уж эта математика»

      План проведения мероприятия:
       1. Стих «Чтоб водить корабли». 5 класс
       2. Вступительное слово
       3. Танец Барбарики
       4. Стихотворение  «О нуле». 6 класс
       5. Сценка «Спор». 11класс
       6. Поэзия чисел, начальные классы
              7. Инсценировка  стихотворения  «Треугольник  и  квадрат».  7
                 класс, Охтеров В.. Изоркин К., Бондарев М.
       8. Сценка «Задачи на части. 10 класс
       9. Математические частушки. 7 класс
      10. Три девицы, три сестрицы(9 класс)
      11. Фокусник Чародей. 11 класс, Петров Сергей
      12. Шутка. 8 класс, Гончаров Александ
      13. Стихотворение «Математика». 7 класс, Яргутов Максим:

   1. Вступительное слово(5 класс) Чтоб    водить корабли
      1 ученик
      Чтоб водить корабли
      Чтобы летчиком стать,
      Надо много уметь,
      Надо многое знать.
      И при этом, вы заметьте-ка,
      Главная наука математика!
              2 ученик
              Почему корабли не садятся на мель,
              А по курсу идут
              Сквозь туман и метель?
              Потому что, потому что
              Вы заметьте-ка
              Капитанам помогает арифметика
      3 ученик
      Чтоб врачом, моряком
      Или летчиком стать,
      Надо, прежде всего
      Математику знать.
      И на свете нет профессии, вы заметьте-ка,
      Где бы нам ни пригодилась МА-ТЕ-МА-ТИ-КА!

   2. Вступительное слово
      Вед 1
      Дорогие ребята, уважаемые учителя,  мы  начинаем  развлекательное  шоу
«Ох, уж эта математика!».
      Вед 2
      «Ох, уж эта математика!». Сколько людей она покорила, очаровала  своей
таинственностью и красотой.
      Вед 1
      Мы рады приветствовать всех  собравшихся  в  этом  зале.  Приветствуем
всех,  кто  любит  математику,  кто  учит  математике,  кто   занимается   и
увлекается математикой.

      Вед 2
      Сегодня вы  посмотрите на привычные вещи другими глазами.

      Вед 1
      Сегодня  вы  пришли  вот  в  этот  зал,  чтобы  помечтать,   подумать,
отдохнуть. Умом своим «блеснуть».

   3. Ведущий 2
      Танец «Барбарики» в исполнении учащихся начальных классов

      Ведущий 1 Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а
если хотите научиться решать задачи, то решайте их!
      Итак, начинаем гимнастику ума:
      Гимнастика ума

   1. Два отца и два сына разделили  между  собой  три  апельсина  так,  что
      каждому досталось по одному. Как такое может быть? (сын, отец, дед)
   2. Если два петуха закричат изо всех сил, то человек  проснется.  Сколько
      петухов должны закричать, чтобы проснулись 4 человека? (Два)
   3. В семье 5 сыновей, каждый имеет сестру. Сколько всего детей  в  семье?
      (6))
   4. Назовите два числа, разность которых равна их сумме. (ноль, ноль)
   5.  Назовите   число,  «разделяющее»   положительные   и   отрицательные
      числа?(0)
    Правильно – 0

   4. На сцене учащиеся 6 класса. Стихотворение «О нуле»

   5. Ведущий 1
      «Числа управляют  миром»,  –  говорили  пифагорейцы.  Но  числа  дают
      возможность человеку управлять миром, и в этом нас убеждает весь  ход
      развития науки и техники наших дней. Представьте, исчезли  цифры.  Не
      правда ли – пустяк! Но сможете ли  вы  представить  мир  без  цифр  и
      чисел  Вы не найдёте нужный дом на улице, не узнаете  цену  товара  ,
      который собрались купить, вы просто – напросто  не  узнаете  в  какой
      автобус вам нужно войти, вы  не  будете  знать  время.  В  общем,  вы
      лишитесь многого из того,  что  привычно  и  необходимо  современному
      человеку,  а   самое  главное…  вы  не  сможете  пользоваться  своими
      любимыми телефонами!
      Перед вами учащиеся 11 класса со Сценкой «Спор»

   6. ВЕДУЩИЙ 1
      2015 ГОД В России объявлен Годом литературы,  На нашей сцене  писатели
      и поэты русской литературы
      «Поэзия чисел»

   7. Ведущий 2
      В математических вопросах нельзя  пренебрегать  даже  самыми  мелкими
      ошибками.
      На сцену приглашаем учащихся 7 класса
      СЦЕНКА «ТРЕУГОЛЬНИК И КВАДРАТ»

   8. Ведущий 1
      Много из математики не остается в памяти, но когда поймешь ее,  тогда
      легко при случае вспомнить забытое.
      СЦЕНКА «ЗАДАЧИ НА ЧАСТИ»(10 класс)

   9. Ведущий 2
      Есть в математике нечто, вызывающее человеческий восторг
      ВЕСЕЛЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЧАСТУШКИ в исполнениии учащихся  7 класса

  10. Вед 1 Три девицы, три сестрицы, В треугольнике живут. Речь  такую  там
      ведут..

      Сценка «Три девицы» в исполнении  учащихся   9  класса  –  Никифоровой
      Екатерины, Анисовой Ольги, Яргутовой Марии, Николаевой Екатерины

  11. СТУК В ДВЕРЬ Фокусник-чародей
      Ведущий 1:   Кто это к нам на праздник пожаловал?

      Фокусник-чародей – (ПОЯВЛЯЕТСЯ Фокусник.)  Здравствуйте! Здравствуйте!
Здравствуйте! Я – великий маг и  волшебник  –  знаток  математики  и  прочих
наук! Я хочу доказать  сидящим  в  зале,  что  знание  математики  позволяют
делать настоящие чудеса. Хотите, я не только  сосчитаю  в  уме  то,  что  вы
будете считать на калькуляторе, но и угадаю  задуманное  вами  число.  Итак,
приглашаю на сцену  трёх смельчаков, готовых со мной  сразиться  (показывает
фокусы).

      Фокус 1 – задумайте число,  прибавьте  2,  умножьте  результат  на  3,
отнимите 5, отнимите задуманное число, умножьте на 2, отнимите 1.

      (Фокусник по названному ответу угадывает задуманное число)
      Ответ: от результата отнять 1 и разделить на 4,  получится  задуманное
число.

      Фокус 2 – задумай число, прибавь к нему 2 , умножь на  2,  прибавь  3,
отними задуманное число, прибавь 5.

      Ответ: отними 12, получишь задуманное число.

      Вед 1 Спасибо ЧАРОДЕЮ

  12. Вед 1
Математика - это цепь понятий: выпадет одно  звено  -  и  не  понятно  будет
дальнейшее.
  Вашему вниманию предлагается Шутка «Некогда учиться в школе», перед вами
                выступает ученик 8 класса Гончаров Александр.

  13. Яргутов Максим: (чтение заключительно стиха)
      МАТЕМАТИКА
Ведущий 1
"Какую бы науку вы ни изучали, в какой бы вуз ни поступали, в какой бы
области ни работали, если вы хотите оставить там какой-нибудь след, то для
этого везде необходимо знание математики.

Вед 2. Вечер подошел к концу.
До новых встреч!!!


title: Рабочая программа по геометрии 9 класс

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
      Дубровская средняя общеобразовательная школа имени Н.П. Сергеенко
                     Суражского района Брянской области

Принято

     Утверждено
Педагогический совет школы
                                                                приказ
№162
протокол № 1

 от «30» августа 2019 г.
от «26» августа 2019 г.

                              Рабочая программа
                                по геометрии
                                   9 класс

количество часов         68 часов
учитель  Плетнева М. А., учитель математики первой квалификационной
категории
программа разработана на основе  Геометрия. Рабочая программа к учебнику Л.
С. Атанасяна и другие. 7 – 9 классы : пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / В. Ф. Бутузов. – М.: Просвещение, 2013.
учебник  Геометрия. 7 – 9  классы : учеб. для общеобразоват. организаций /
[Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев и др.].  – М. : Просвещение,
2017.

                            2019-2020 учебный год

            I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Программа обеспечивает достижения следующих результатов освоения
образовательной программы основного общего образования:

  1. Личностные:
    • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
      и повседневной жизни для моделирования практических ситуаций, и
      исследования построенных моделей с использованием аппарата геометрии
    • формирование ответственного отношения к учению, готовности и
      способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
      мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на
      базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
      осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с
      учётом устойчивых познавательных интересов
    • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
      уровню развития науки и общественной практики
    • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
      со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно
      полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
      деятельности
    • умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной
      речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,
      приводить примеры и контр примеры
    • критичность мышления, умение распознавать логически некорректные
      высказывания, отличать гипотезу от факта
    • креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при
      решении геометрических задач
    • умение контролировать процесс и результат учебной математической
      деятельности
    • способность к эмоциональному восприятию математических объектов,
      задач, решений, рассуждений.

2. Метапредметные:
  В 9 классе на уроках геометрии, как и на всех предметах, будет продолжена
работа по развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения
образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального
и перспективного круга чтения.
         При изучении геометрии, обучающиеся усовершенствуют приобретенные
навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами,
преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе:
          • систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и
интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных
объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме
(в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц,
графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм,
опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
        В ходе изучения геометрии, обучающиеся усовершенствуют опыт
проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей
воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению
мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного
замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей
задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях
неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке
нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и
осуществлению наиболее приемлемого решения.
     Регулятивные:

    • определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
      самостоятельно;
    • учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
      проблему;
    • учиться планировать учебную деятельность на уроке;
    • высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на
      основе продуктивных заданий в учебнике);
    • работая по предложенному плану, использовать необходимые средства
      (учебник, компьютер и инструменты);
    • определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования регулятивных действий служат технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).

       Познавательные:
    • ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна
      дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один
      шаг;
    • делать предварительный отбор источников информации для решения учебной
      задачи;
    • добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в
      учебнике, так и в предложенных учителем словарях, справочниках и
      интернет-ресурсах;
    • добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
      формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и
делать самостоятельные выводы. Средством формирования познавательных
действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие первую
линию развития – умение объяснять мир.
        Коммуникативные:
    • доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
      письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);
    • слушать и понимать речь других;
    • выразительно читать и пересказывать текст;
    • вступать в беседу на уроке и в жизни;
    • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
      следовать им;
    • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
      критика).
Средством формирования коммуникативных действий служат технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология
продуктивного чтения и организация работы в малых группах.

       3.  Предметные:
Выпускник научится (для использования в повседневной жизни и обеспечения
возможности успешного продолжения образования на базовом уровне)
Геометрические фигуры
    • Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур;
    • извлекать информацию о геометрических фигурах, представленную на
      чертежах в явном виде;
    • применять для решения задач геометрические факты, если условия их
      применения заданы в явной форме;
    • решать задачи на нахождение геометрических величин по образцам или
      алгоритмам.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
    • использовать свойства геометрических фигур для решения типовых задач,
      возникающих в ситуациях повседневной жизни, задач практического
      содержания.
Измерения и вычисления
    • Выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью
      инструментов для измерений длин и углов;
    • применять формулы периметра, площади и объема, площади поверхности
      отдельных многогранников при вычислениях, когда все данные имеются в
      условии;
    • применять теорему Пифагора, базовые тригонометрические соотношения для
      вычисления длин, расстояний, площадей в простейших случаях.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
    • вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади в
      простейших случаях, применять формулы в простейших ситуациях в
      повседневной жизни.
Геометрические преобразования
 • Строить фигуру, симметричную данной фигуре относительно оси и точки.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
    • распознавать движение объектов в окружающем мире;
    • распознавать симметричные фигуры в окружающем мире.
Векторы и координаты на плоскости
    • Оперировать на базовом уровне понятиями вектор, сумма векторов,
      произведение вектора на число, координаты на плоскости;
    • определять приближенно координаты точки по ее изображению на
      координатной плоскости.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
    • использовать векторы для решения простейших задач на определение
      скорости относительного движения.
История математики
    • Описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития
      математики как науки;
    • знать примеры математических открытий и их авторов, в связи с
      отечественной и всемирной историей;
    • понимать роль математики в развитии России.
Методы математики
 • Выбирать подходящий изученный метод для решения изученных типов
   математических задач;
 • Приводить примеры математических закономерностей в окружающей
   действительности и произведениях искусства.
 • Выпускник получит возможность научиться (для обеспечения возможности
   успешного продолжения образования на базовом и углубленном уровнях)
Геометрические фигуры
    • Оперировать понятиями геометрических фигур;
    • извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию о
      геометрических       фигурах, представленную на чертежах;
    •  применять геометрические факты для решения задач, в том числе,
      предполагающих несколько шагов решения;
    •  формулировать в простейших случаях свойства и признаки фигур;
    •  доказывать геометрические утверждения;
    • владеть стандартной классификацией плоских фигур (треугольников и
      четырехугольников).
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
    • использовать свойства геометрических фигур для решения задач
      практического характера и задач из смежных дисциплин.
Измерения и вычисления
    • Оперировать представлениями о длине, площади, объеме как величинами.
      Применять теорему Пифагора, формулы площади, объема при решении
      многошаговых задач, в которых не все данные представлены явно, а
      требуют вычислений, оперировать более широким количеством формул
      длины, площади, объема, вычислять характеристики комбинаций фигур
      (окружностей и многоугольников) вычислять расстояния между фигурами,
      применять тригонометрические формулы для вычислений в более сложных
      случаях, проводить вычисления на основе равновеликости и
      равносоставленной;
    • проводить простые вычисления на объемных телах;
 • формулировать задачи на вычисление длин, площадей и объемов и решать их.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
    • проводить вычисления на местности;
    • применять формулы при вычислениях в смежных учебных предметах, в
      окружающей действительности.
Геометрические построения
    • Изображать геометрические фигуры по текстовому и символьному описанию;
    • свободно оперировать чертежными инструментами в несложных случаях,
    • выполнять построения треугольников, применять отдельные методы
      построений циркулем и линейкой и проводить простейшие исследования
      числа решений;
    • изображать типовые плоские фигуры и объемные тела с помощью простейших
      компьютерных инструментов.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
    • выполнять простейшие построения на местности, необходимые в реальной
      жизни;
    • оценивать размеры реальных объектов окружающего мира.
Преобразования
    • Оперировать понятием движения и преобразования подобия, владеть
      приемами построения фигур с использованием движений и преобразований
      подобия, применять полученные знания и опыт построений в смежных
      предметах и в реальных ситуациях окружающего мира;
    • строить фигуру, подобную данной, пользоваться свойствами подобия для
      обоснования свойств фигур;
    • применять свойства движений для проведения простейших обоснований
      свойств фигур.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
    • применять свойства движений и применять подобие для построений и
      вычислений.
Векторы и координаты на плоскости
    • Оперировать понятиями вектор, сумма, разность векторов, произведение
      вектора на число, угол между векторами, скалярное произведение
      векторов, координаты на плоскости, координаты вектора;
    • выполнять действия над векторами (сложение, вычитание, умножение на
      число), вычислять скалярное произведение, определять в простейших
      случаях угол между векторами, выполнять разложение вектора на
      составляющие, применять полученные знания в физике, пользоваться
      формулой вычисления расстояния между точками по известным координатам,
      использовать уравнения фигур для решения задач;
    • применять векторы и координаты для решения геометрических задач на
      вычисление длин, углов.
В повседневной жизни и при изучении других предметов:
использовать понятия векторов и координат для решения задач по физике,
географии и другим учебным предметам.
История математики
    • Характеризовать вклад выдающихся математиков в развитие математики и
      иных научных областей;
    • понимать роль математики в развитии России.
Методы математики
    • Используя изученные методы, проводить доказательство, выполнять
      опровержение;
    • выбирать изученные методы и их комбинации для решения математических
      задач;
    • использовать математические знания для описания закономерностей в
      окружающей действительности и произведениях искусства;
    • применять простейшие программные средства и электронно-
      коммуникационные системы при решении математических задач.

                     II.   Содержание учебного предмета
1. Векторы (8 ч)
Понятие вектора. Абсолютная величина и направление вектора. Равенство
векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение векторов. Умножение
вектора на число.  Коллинеарные векторы.
Основная цель — научить учащихся выполнять действия над векторами как
направленными отрезками, что важно для применения векторов в физике;
познакомить с использованием векторов при решении геометрических задач.
Вектор определяется как направленный отрезок и действия над векторами
вводятся так, как это принято в физике, т. е. как действия с направленными
отрезками. Основное внимание должно быть уделено выработке умений выполнять
операции над векторами (складывать векторы по правилам треугольника и
параллелограмма, строить вектор, равный разности двух данных векторов, а
также вектор, равный произведению данного вектора на данное число).
На примерах показывается, как векторы могут применяться к решению
геометрических задач.

2.  Метод координат (10 ч)
Разложение вектора по координатным векторам. Координаты вектора. Простейшие
задачи в координатах. Уравнение окружности и прямой.
Основная цель —  познакомить с использованием векторов и метода координат
при решении геометрических задач.
На примерах показывается, как векторы могут применяться к решению
геометрических задач. Демонстрируется эффективность применения формул для
координат середины отрезка, расстояния между двумя точками, уравнений
окружности и прямой в конкретных геометрических задачах, тем самым дается
представление об изучении геометрических фигур с помощью методов алгебры.

  3. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное
     произведение векторов (11 ч)
Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение
треугольников. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное
произведение векторов и его применение в геометрических задачах.
Основная цель — развить умение учащихся применять тригонометрический
аппарат при решении геометрических задач.
Синус и косинус любого угла от 0° до 180° вводятся с помощью единичной
полуокружности, доказываются теоремы синусов и косинусов и выводится еще
одна формула площади треугольника (половина произведения двух сторон на
синус угла между ними). Этот аппарат применяется к решению треугольников.
Скалярное произведение векторов вводится как в физике (произведение длин
векторов на косинус угла между ними). Рассматриваются свойства скалярного
произведения и его применение при решении геометрических задач.
Основное внимание следует уделить выработке прочных навыков в применении
тригонометрического аппарата при решении геометрических задач.

  4. Длина окружности и площадь круга  (12 ч)
Правильные многоугольники. Окружности: описанная около правильного
многоугольника и вписанная в него. Построение правильных многоугольников.
Длина окружности и площадь круга.
Основная цель — расширить знание учащихся о многоугольниках; рассмотреть
понятия длины окружности и площади круга и формулы для их вычисления В
начале темы дается определение правильного многоугольника и рассматриваются
теоремы об окружностях, описанной около правильного многоугольника и
вписанной в него. С помощью описанной окружности решаются задачи о
построении правильного шестиугольника и правильного 2ге-угольника, если дан
правильный п-угольник.
Формулы, выражающие сторону правильного многоугольника и радиус вписанной в
него окружности через радиус описанной окружности, используются при выводе
формул длины окружности и площади круга. Вывод опирается на интуитивное
представление о пределе: при неограниченном увеличении числа сторон
правильного многоугольника, вписанного в окружность, его периметр стремится
к длине этой окружности, а площадь — к площади круга, ограниченного
окружностью.

5. Движение (8 ч)
Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Осевая и центральная
симметрия. Параллельный перенос и поворот. Наложения и движения.
Основная цель — познакомить учащихся с понятием движения и его свойствами,
с основными видами движений, со взаимоотношениями наложений и движений.
Движение плоскости вводится как отображение плоскости на себя, сохраняющее
расстояние между точками. При рассмотрении видов движений основное внимание
уделяется построению образов точек, прямых, отрезков, треугольников при
осевой и центральной симметриях, параллельном переносе, повороте. На
эффектных примерах показывается применение движений при решении
геометрических задач.
Понятие наложения относится в данном курсе к числу основных понятий.
Доказывается, что понятия наложения и движения являются эквивалентными:
любое наложение является движением плоскости и обратно. Изучение
доказательства не является обязательным, однако следует рассмотреть связь
понятий наложения и движения.

6. Об аксиомах геометрии  (2 ч)
Беседа об аксиомах геометрии.
 Основная цель -  дать более глубокое представление о системе аксиом
планиметрии и аксиоматическом методе.
 В данной теме рассказывается о различных системах аксиом геометрии, в
частности о различных способах введения понятия равенства фигур.

  7. Начальные сведения из стереометрии (8 ч)
Предмет стереометрии. Геометрические тела и поверхности. Многогранники:
призма, параллелепипед, пирамида, формулы для вычисления их объемов. Тела и
поверхности вращения: цилиндр, конус, сфера, шар, формулы для вычисления их
площадей поверхностей и объемов.
Основная цель — дать начальное представление о телах и поверхностях в
пространстве; познакомить учащихся с основными формулами для вычисления
площадей поверхностей и объемов тел.
Рассмотрение простейших многогранников (призмы, параллелепипеда, пирамиды),
а также тел и поверхностей вращения (цилиндра, конуса, сферы, шара)
проводится на основе наглядных представлений, без привлечения аксиом
стереометрии. Формулы для вычисления объемов указанных тел выводятся на
основе принципа Кавальери, формулы для вычисления площадей боковых
поверхностей цилиндра и конуса получаются с помощью разверток этих
поверхностей, формула площади сферы приводится без обоснования.

  8. Повторение (9 ч)
Вектор. Длина вектора.  Сложение векторов, свойства сложения.  Умножение
вектора на число и его свойства.  Коллинеарные векторы. Уравнения
окружности и прямой. Движение. Решение планиметрических задач.
   Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за
   курс геометрии 9 класса.

  III. Календарно-тематическое планирование с указание часов, отводимых на
                            освоение каждой темы

|№ п/п|Тема урока             |Кол-во |Основные виды учебной деятельности    |Домашнее задание     |Дата проведения|
|     |                       |часов  |обучающихся                           |                     |               |
|                                                                                |
|§ 1. Понятие вектора – 2 часа                                                                                |
|1                                                                                |
|3                                                                                |
|6                                                                                |
|§ 1. Координаты вектора – 2 часа                                                                                |
|9                                                                                |
|11                                                                                |
|13                                                                                |
|16                                                                                |
|§ 1. Синус, косинус, тангенс, котангенс угла – 3 часа                                                              |
|19                                                                                |
|22                                                                                |
|26                                                                                |
|28                                                                                |
|§ 1. Правильные многоугольники – 4 часа                                                                            |
|30                                                                                |
|34                                                                                |
|38                                                                                |
|§ 1. Понятие движения – 3 часа                                                                                |
|42                                                                                |
|45                                                                                |
|48                                                                                |
|§ 1. Многоугольники – 4 часа                                                                                |
|50                                                                                |
|54                                                                                |
|58                                                                                |
|60   |Повторение  по теме       |1                                         |Доказывают       |Тесты ОГЭ   |           |
|     |«Треугольники. Признаки   |                                          |равенство,       |            |           |
|     |равенства треугольников » |                                          |используя        |            |           |
|     |                          |                                          |признаки         |            |           |
|     |                          |                                          |равенства.       |            |           |
|     |                          |                                          |                 |            |           |
|     |                          |                                          |                 |            |           |
|     |                          |                                          |                 |            |           |
|     |                          |                                          |                 |            |           |
|     |                          |                                          |                 |            |           |
|     |                          |                                          |                 |            |           |
|     |                          |                                          |                 |            |           |
|     |                          |                                          |                 |            |           |
|     |                          |                                          |                 |            |           |
|     |                          |                                          |                 |            |           |


title: Тест "Welcome to the United Kingdom!" 6 класс

extracted_text:
Тест  по  страноведению   «Welcome  to  the  United  Kingdom!»,  6th  form
1.  Continue  the  sentences  using  the  phrases  from  the  box:
2.  Where  is  it?  Match  the  sight (А-Р)  and  the  place (1-16) (including  the  town  or  city  and  the  country):
The  Postal  Museum  (Bath,  England)
Baker  Street   (London,  England)
Caernarvon  (Wales)
Buckingham  Palace  (London,  England)
Sally  Lunn’s  house  (Bath,  England)
Tower  Bridge  (London,  England)
The  Giant’s  Causeway  (Northern  Ireland)
Plymouth  (England)
The  Museum  of  Costume  (Bath,  England)
The  Eisteddfod  (Wales)
The  Boating  Station  (Bath,  England)
The  Roman  Baths  (Bath,  England)
 Big  Ben  (London,  England)
Minster  (York,  England)
The  National  Railway  Museum  (York,  England)
Loch  Ness  (Scotland)

 3.  Complete  the  fact  file  about  the  UK.  Match  the  capitals,  symbols,  population  and  the  country:

4*.  What  do  you  know  about  the  UK?  Match: