title: Классный час "Мы за здоровый образ жизни!" 7 класс

extracted_text:
КГБОУ «Бийская общеобразовательная
школа – интернат №3»

Классный час
« Мы за здоровый образ жизни!»

7 «Б» класс

Разработала и провела :
Воспитатель
Швецова С.С.

Декабрь 2020

Классный час  «Мы – за здоровый образ жизни»
Цель: формирование ценностного отношения  учащихся к своему здоровью.
Задачи: рефлексия собственного отношения к здоровью, выявление проблем;
– расширить представление учащихся о здоровом образе жизни; способствовать формированию положительного отношения к здоровью как величайшей ценности;
-моделирование жизненной перспективы с позиций ценностного отношения к здоровью.
Форма проведения: обучающий семинар с элементами тренинга.
Ход классного часа
Интерактивная беседа «Что такое здоровье? »
Тема нашего классного  часа  «Здоровый образ жизни». Издавна люди при встрече желали друг другу здоровья : «Здравствуйте», «Доброго здоровья!»,спрашивали «Как ваше драгоценное здоровье?»  И это не случайно. Ведь еще  в Древней Руси говорили: «Здоровье дороже богатства», «Здоровье не купишь», «Дал Бог здоровье, а счастье - найдем». Действительно, здоровье необходимо каждому человеку. А какой смысл в понятие «здоровье » вкладываете вы?  (Суждения учащихся). Спасибо за интересные определения, чувствуется, что проблема здоровья находится в поле вашего внимания.
 Каждый взрослый человек вам скажет, что здоровье – это величайшая ценность, но почему-то современная молодежь в числе главных ценностей называет деньги, карьеру, любовь, славу, а здоровье ставит на 7-8 место.
Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.  Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.
Тест «Твое здоровье».
1.        У меня часто плохой аппетит.
2.        После нескольких часов работы у меня  начинает болеть голова.
3.        Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4.        Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться дома.
5.        Я почти не занимаюсь спортом.
6.        В последнее время я несколько прибавил в весе.
7.        У меня часто кружится голова.
8.        В настоящее время я курю.
9.        В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10.        У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.
Результаты.
1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.
3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.
7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно изменить свои привычки, иначе…
 2. Составление схемы «Здоровый образ жизни»                                                                                Теперь давайте задумаемся о своем образе жизни и составим  схему « Здоровый образ жизни».
Чтоб мудро жизнь прожить,
Знать надобно немало.
Два главных правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем, что попало есть,
И лучше будь один, чем с кем попало.
Из чего складывается здоровый  образ жизни? (Учащиеся высказывают своё мнение)
1.        Здоровое питание;
2.   Режим дня;
3.        Активная деятельность и активный отдых;
4. Отсутствие вредных привычек.
3. Консультация «Секреты здоровья»
Если мыслить образно, то ваше здоровье можно представить в виде дома, который сейчас
постепенно строит каждый из вас. Каким он будет - красивым, покосившимся или крепким и
долговечным?  Давайте попробуем построить дом нашего здоровья вместе. Что на ваш взгляд
составляет фундамент здоровья? ( Учащиеся высказывают своё мнение).
  Это – наследственность.
Слово предоставляется творческой группе учащихся «Корни», которая занималась поиском информации о влиянии наследственности на здоровье человека.
1 ученик: (презентация)
Это мы с прадедушкой и прабабушкой.
Наши бабушки и дедушки. Итак, я закладываю фундамент дома нашего здоровья.
2ученик:  По мнению учёных, от10 до 20 процентов здоровья заложено в нас генетически, 20 процентов зависит от окружающей среды, 5-10 процентов от развития медицины, а на 50 процентов здоровье зависит от нас самих. Без здоровья очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой. Доказано, что более половины всех болезней взрослых приобретены в детские годы.  Причём наиболее опасный возраст  - от рождения до 16 лет. Сбережённое и укреплённое в детстве и юности  здоровье  позволит жить долго и активно, даст возможность выбрать профессию по душе и призванию, не  ограничивая выбор состоянием здоровья.
Слово предоставляется творческой группе учащихся «Секреты питания».
1.        Правильное питание—основа здорового образа.
При здоровом питании снижается заболеваемость, улучшается психологическое состояние , поднимается настроение,  а самое главное — повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности.
После большой перемены в мусорнице лежат  пустые бутылки из-под лимонада, давайте немного поговорим о том, что мы пьем?
В любом случае, важно знать, что именно в газированных напитках может реально принести вред. Во-первых, это углеводы. В 0,33 л. Pepsi-Cola содержится 8 кусков сахара. Мало, кто стал бы пить такой сладкий чай или кофе. Все эти углеводы откладываются  в жировые складки и способствуют развитию диабета. В диетические газировки для минимизации калорий добавляют различные подсластители. Самый опасный из них - белок аспартам. Он в 200 раз слаще сахара, вызывает аллергию, болезни желудка, нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и зрения и даже припадки. Именно подсластители являются главными секретами газированной воды - они не утоляют жажду, а наоборот вызывают аппетит.
Газировка содержит кислоту, которая разъедает зубную эмаль и способствует появлению кариеса. Например, в яблочном соке кислоты содержится во много раз больше. Разница только в том, что там она натуральная, хоть и разъедает эмаль зубов, но не вымывает кальций, как это делает ортофосфорная кислота (Е338). Чаще всего в газировках используется именно она.
Также газировки содержат углекислый газ, который возбуждает  желудочную секрецию, повышает кислотность и способствует метеоризму. Ну и разумеется кофеин. Если злоупотреблять напитком, можно получить кофеиновую зависимость или интоксикацию. Ее признаки - беспокойство, возбуждение, бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и пр. В некоторых дозах кофеин может быть смертельным.
Пожалуй, самое коварное в газированной воде - это тара. Алюминиевые банки помогают разносить опасные заразные болезни. В момент вскрытия банки в контакт с ее содержимым вступают различные виды стафилококков, а также бактерии-возбудители сальмонеллеза и энтероколита, жидкость разливается по крышке и вместе со всеми бактериями оказывается внутри нас.
Кока-кола с успехом заменяет бытовую химию.
История кока колы утверждает, что во многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в патрульной машине 2 галлона Колы, чтобы смывать кровь с шоссе после аварии.
Чтобы почистить туалет, вылейте банку Колы в раковину и не смывайте в течение часа.
Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в кока коле.
Чтобы удалить коррозию с батарей в автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и коррозия исчезнет.
Чтобы раскрутить заржавевший болт, смочите тряпку кока колой и обмотайте ею болт на несколько минут.
Чтобы очистить одежду от загрязнения, вылейте банку кока колы на груду грязной одежды, добавьте стиральный порошок и постирайте в машине как обычно. Кола поможет избавиться от пятен. Кока кола также очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли.
О составе кока колы. Активный ингредиент кока колы - фосфорная кислота. Ее рН равен 2.8. За 4 дня он может растворить ваши ногти.
Для перевозки концентрата кока колы грузовик должен быть оборудован специальными поддонами, предназначенными для высококоррозионных материалов.
Дистрибьюторы кока колы уже 20 лет используют ее для очистки моторов своих грузовиков.
Все еще хотите бутылочку Колы?
Единственный безвредный компонент газировок - вода. Мертвая, безжизненная, дистиллированная, чтобы ее естественный вкус не нарушал вкус напитка, чтобы лимонад, производимый в любой точке земного шара, соответствовал строгому стандарту.

Чтобы уменьшить вред от любой газировки, в том числе и от Pepsi, необходимо следовать простым правилам:
1.        Пейте ее холодной. Разрушение эмали зубов зависит и от температуры напитка. В Америке газировки пьют больше, чем в Европе, но ее всегда подают со льдом, и повреждений зубов у американских детей меньше.
2.        Пейте через трубочку, чтобы избегать контакта с банкой.
3.        Ограничьтесь одним стаканом 1-2 раза в неделю.
4.        Откажитесь от газировки, если страдаете ожирением, диабетом, гастритом, язвой.
5.        Не давайте газировку детям до 3 лет.
Теперь поговорим о беде нашего класса, это вечно валяющиеся пакетики из-под чипсов и сухариков и в довольно больших количествах, поэтому нельзя не заострить внимание на том, что мы едим?
Вкусовые качества чипсов и сухариков достигаются за счет применения различных ароматизаторов (правда фирмы-производители почему-то называют их специями). Поэтому существуют всевозможные «чипсовые» и «сухариковые» разновидности, что называется, «на любителя».
Существуют и чипсы без привкусов, т.е. со своим натуральным вкусом, но по статистике, большинство наших с вами соотечественников предпочитают, есть чипсы с добавками: сыром, беконом, грибами, икрой. Стоит ли сегодня говорить, что на самом деле никакой икры нет - ее вкус и запах придали чипсам с помощью ароматизаторов. Больше всего надежды, что вкус и запах получен без применения синтетических добавок, если чипсы пахнут луком или чесноком. Хотя все равно шансы невелики. Чаще всего вкус у чипсов искусственный. Тоже самое в полной мере относится и к сухарикам. В этом вам помогут убедиться знакомые буквочки «Е», указанные в составе продукта и чипсов и сухариков.
Известны коды пищевых добавок, которым по воздействию на организм человека можно дать следующие характеристики:
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123, Е125, Е126, Е130, Е152.
Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127.
Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171, Е173, Е180, Е241, Е477.
Ракообразующие – Е131, Е210-217, Е240, Е330.
Вызывающие расстройство кишечника – Е221-226.
Вредные для кожи – Е230-232, Е239.
Вызывающие нарушение давления – Е250, Е251.
Провоцирующие появление сыпи – Е311, Е312.
Повышающие холестерин – Е320, Е321.
Вызывающие расстройство желудка – Е338-341, Е407, Е450, Е461-466

Вы хотите чипсов и сухариков, приготовленных на дешевых гидрогенизированных жирах, притрушенных огромным количеством химикатов под названием «пищевые добавки» и содержащих огромные количества канцерогена-акриламида?..
Мы поговорили с вами о неправильном питании, а теперь назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться здоровым: фрукты, овощи, рыбу, бобовые и т. д.  Сейчас я буду называть полезные качества продукта, а вы угадайте, чему они принадлежат.
Салат, укроп,  петрушка.
Зелень – хорошая профилактика инфаркта, улучшает водный баланс, благотворно влияет при малокровии, авитаминозе.
Сельдерей.
Древние греки и римляне не обходились без него ни в будни, ни в праздники. Высокие пищевые и целебные достоинства этого растения определяют более чем сорок вкусовых, витаминных и биологически активных веществ. Исследования американских ученых показали, что корни этого растения – идеальное средство для снижения артериального давления.
Топинамбур.
В клубнях этого растения витаминов С и В вдвое, а солей железа втрое больше, чем в картофельных.
Особенно полезно это растение для больных диабетом, страдающих малокровием, нарушениями обмена веществ и желудочными заболеваниями.
Морковь
Употребление этого овоща очень полезно для зрения и для профилактики раковых заболеваний.
Капуста
Этот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным антиаллергеном.
Свекла
А этот овощ улучшает работу кишечника, снижает артериальное давление. Наличие йода в этом корнеплоде делает ее ценным для профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления иммунитета. Обеспечивает организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором.
Баклажаны
Этот овощ малокалориен, зато в нем много фолиевой кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из организма холестерина, избытка воды и поваренной соли, усиливает способность инсулина понижать уровень сахара и способствует процессу образования эритроцитов в крови.
Яблоки
Обладают общеукрепляющим действием. Хороши для почек, сердечно-сосудистой системы. Обмена веществ.
Груши
Повышают прочность капиллярных сосудов, оказывают противосклеротическое действие, способствует выведению из организма воды и поваренной соли.
Вишня, черешня
Общеукрепляющие фрукты, полезные при малокровии.
Малина
Улучшает пищеварение при атеросклерозе и гипертонической болезни.
Черная смородина
Богата общеукрепляющим витамином С.
Слово предоставляется творческой группе учащихся «Секреты режима дня».
Если будешь ты стремиться распорядок выполнять – будешь  лучше ты учиться, лучше будешь  отдыхать.
        Сон очень положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день.
Я начинаю пословицу, а вы заканчиваете.
Пословицы:
1.        От хорошего сна … Молодеешь
2.        Сон – лучшее … Лекарство
3.        Выспишься - … Помолодеешь
4.        Выспался – будто вновь… Родился
Многие из нас не умеют выполнять распорядок дня, не берегут время, зря тратят не только минуты но и целые часы. Посмотрите эту сценку – может кто-то узнает себя  в этих персонажах..
СЦЕНКА «РЕЖИМ ДНЯ » (Выходят Учитель и Вова)
3.
Слово предоставляется творческой группе учащихся «Активная деятельность и активный отдых».
    Конечно, Вова неправильно распределил время. Сплошной отдых. А где же труд? Чередование труда и отдыха  необходимо. Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10-и причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности – это причина 2-х миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ жизни, достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здоровье.
    Спорт увеличивает продолжительность  жизни. Установлено, что лица, занимающиеся спортом 5 раз в неделю, живут на 4 года дольше чем те, кто  обращается к спорту эпизодически.
Только ходьба, бег, велосипед, лыжи, коньки, плавание способны привести вашу жизнь в движение, а где движение – там и здоровье.
4.
Слово предоставляется   Федорченко В.А.        Вредные привычки.
КУРЕНИЕ
Из истории
Курение табака возникло еще в глубокой древности. Высадившись на берегах Америки Колумб и его спутники увидели туземцев, которые держали во рту пучки дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико в подарок королеве Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово «никотин».
Наказания
В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное наказание – тренировка на велотренажере;
В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади;
В Турции курильщиков сажали на кол;
В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается, откуда добыл…»
В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может быть эти картинки заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии: легкое здорового человека, легкое курильщика)
АЛКОГОЛИЗМ, хроническое заболевание, обусловленное систематическим употреблением спиртных напитков. Проявляется физической и психической зависимостью от алкоголя, психической и социальной деградацией, патологией внутренних органов, обмена веществ, центральной и периферической нервной системы. Нередко возникают алкогольные психозы.
НАРКОМАНИЯ
Официальная статистика в отношении наркомании очень тревожна.
В течение последних 6 лет распространенность наркомании среди подростков увеличилась в 10 раз.
Сам термин «наркомания» связан с понятием «наркотик» (от греч. narkotikos- усыпляющий).
Группу наркотиков в узком смысле слова составляют так называемые опиаты – вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин, метадон.
Говоря о наркомании, мы имеем ввиду вещества, формирующие психическую зависимость от их потребления. Таким образом, в настоящее время термин «наркотическое вещество» (наркотик) применяется по отношению к тем ядам или веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее или возбуждающее действие.
Согласно международному принятому определению, наркомания - это нарушение психики, заключающееся в сильном желании принять определённое вещество (или вещество из определённой группы) в ущерб другим видам деятельности и упорное продолжение использования вещества несмотря на пагубные последствия. Синонимом термина наркомания является понятие «зависимость».
4. Заключительное слово
Ребята, сегодня мы говорили о том, что здоровье – это самая большая ценность для человека. Мы построили наш «дом здоровья». Пусть он будет крепким, надёжным и долговечным.
Желаю вам:
Никогда не болеть;
Правильно питаться;
Быть бодрыми;
Вершить добрые дела.
В общем, вести здоровый образ жизни!


Конспект занятия "День вежливости"


title: Проверочная работа "Общение" 8 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Общение»
учении___ 8 - _____класса

Fill in: colleagues, stubborn, reliable, nervous, acquaintances.
1 .Mary met Olga two days ago at a party. They are just _______________.
Andy never listens to me. He is so ___________________!
Jake is a very ________________ person. He always helps me.
Ann works with my father. They are _____________________.
I’m in a new situation that is making me ___________________.
Marks ___/10
Fill in the missing word. There are  answers you do not need to use.
Fond, accuse, bright, optimistic, dull, host, keen, resolve, opportunity, hug
Cindy is a very cheerful person who always looks on the _________ side of life.
We always enjoy ourselves  when we go to Tom’s parties; he’s an excellent ___________ .
When I told Alan the good news, he gave me a big ___________ and a kiss on the  cheek.
You don’t need to argue. I’m sure there’s a calmer way for you to _________________ your differences.
The film we went to see last night was so _______________ that I almost fell asleep at the cinema.
Marks ___/10
Underline the correct item.
The concert is starting/starts at 9:00. Do you want to go to dinner before that?

Have you met/Have you been meeting our new neighbours yet? They seem really nice.

We are going/will go to the cinema tomorrow night. Why don't you join us?

I promise I am helping/will help you with your homework as soon as I can.

Nicole and her husband stay/are staying in a nice hotel in the centre of the town.
Marks ___/10

Put the verbs in brackets into the past simple or the past continuous.

I ..........(not/meet) Claudia and Jason for coffee yesterday, because I was too busy.
2. Chris didn't hear the phone ring because he............... (listen) to music very loudly.
3. Sandra................... (water) the flowers while Sandy was cleaning out the garage.

4. What time _____________________ (you/take) the dog for a walk this morning?
5.My parents ________________ (rarely/leave) us home alone when we were young.
Marks ___/10
Read the following text and mark the statements as True (T), False (F), DS (doesn’t say).

1. You should never talk when entering the class.     ………….
2. If you are late, you need to bring a note from your parents. …………
3. You should never talk in the classroom. ……….
4. It’s OK to tell a joke in the classroom. …………..
5. You should feel free to make any suggestions related to school matters to your teacher.………
Marks ___/15
TOTAL:____/55

ANSWERS
№1
1 Acquaintances
Stubborn
Reliable
Colleagues
Nervous
№2
1 Bright
2 Host
3 Hug
4 Resolve
Dull
№3
Starts
Have you met
Are going
Will help
Are staying
№4
Didn’t meet
Was listening
Was watering
Did you take
Rarely left
№5
F
DS
F
T
T


title: Тест по математике 2 класс за 1 полугодие УМК «Перспектива»

extracted_text:
Тест по математике за 1 полугодие. УМК «Перспектива».

1. Укажи верное решение задачи.
В автобусе было 9 свободных мест. Вошли люди и 5 из них заняли. Сколько свободных мест осталось в автобусе?
1) 9 + 5 = 14 (м.)         3) 9 + 5 = 14 (авт.)
2) 9 – 5 = 4 (м.)           4) 9 – 5 = 4 (авт.)
2. Суммой каких одинаковых слагаемых можно записать число 14?
1) 9 и 5        3) 8 и 8
2) 7 и 7        4) 14 и 0
3. Значение какой разности равно 6?
1) 11 – 4       3) 13 – 7
2) 16 – 9       4) 2 + 4
4. В каком неравенстве допущена ошибка?
1) 12 см > 2 дм                     3) 2 см < 1 дм
2) 1 дм 3 см < 1 дм 4 см      4) 1 дм 6 см > 1 дм
5. Укажи верное решение задачи.
В салат положили 7 огурцов, это на 5 меньше, чем помидоров. Сколько помидоров положили в салат?
1) 7 – 5 = 2 (ог.)           3) 7 + 5 = 12 (п.)
2) 7 – 5 = 2 (п.)            4) 7 + 5 + 7 = 19 (п.)
6. Найди значение выражения 14 – 7 + 5 – 6 + 5 – 9.
1) 1          3) 4
2) 2         4) 9
7. Реши задачу и выбери правильный ответ. На вешалке было 9 пальто. 3 пальто сняли, а 5 повесели. Сколько пальто стало на вешалке?. а) 1; б) 7; в) 11
8. Найди закономерность и продолжи ряд, отметив знаком (V) правильный вариант ответа.
7,11,15,...,...,....
1)17,19,21
2) 16, 17, 18
3) 19,23,27
9. Укажи верные решения задачи.
В букете х гвоздик и у роз. Сколько всего цветов в букете?
1) х – у          3) у – х
2) х + у         4) у + х
10. Какие числа нужно записать вместо пропуска, чтобы неравенство 7 + 9 >….+4 было верным?
1) 10           3) 12
2) 15           4) 8


title: Рабочая программа по физической культуре 1 класс на 2020-2021 уч. год В.И. Лях

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева
(МБОУ Мирновская СШ)

Рабочая программа
по физической культуре 1класс
2020-2021учебный год

                 Рабочая программа составлена на основе:

1.  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) С изменениями и дополнениями от:  26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г
2.Комплексной  программы  физического  воспитания 1-11 класс изд. М. Просвещение-2012г.(Рабочие программы предметной ЛИНИИ В.И.Лях 1-4 кл )2012
                   Учебник:       Физическая культура -1-4 класс В.И Лях изд. Москва. «Просвещение»2018

                             Количество часов: всего_102_ часов
в неделю__3__ часов

		Учитель: Горшкова Ольга Евгеньевна

Пояснительная записка

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
        Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря . №1897 – http: //standart. edu. ru/ ( с изменениями приказ от 31 декабря 2015 г. N 1577)
Основная образовательная программа  начального общего образования МБОУ Мирновской СШ
3.Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О мероприятиях по профилактике гриппа и острых  респираторных вирусных инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в эпидемическом сезоне 2020-2021 годов» от 13.07.2020 № 20;
4          - Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) 3.1/2.4.3598-20;
5.Приказ Министерства спорта РФ от 19 июня 2017 г. № 542 "Об утверждении государственных требований Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО) на 2018-2021 годы"
6. Учебный  план  МБОУ Мирновской СШ на 2020-2021 учебный год.
При ухудшении эпидемиологической ситуации на территории Ульяновской области, рабочая программа педагога  может быть использована с учетом перехода при обучении с применением дистанционных образовательных технологий
Информация об учебно-методическом комплекте для реализации рабочей программы:
Учебник:       Физическая культура -1-4 класс В.И Лях изд. Москва. «Просвещение»2018

Планируемые результаты освоения учебного предмета
: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО).

ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающиеся будут сформированы:
положительное отношение к урокам физической культуры;
понимание значения физической культуры для укрепленья здоровья человека;
мотивация к выполнению закаливающих процедур.

обучающиеся получат возможность для формирования:
познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры;
положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов;
уважительного отношения к физической культуре как важной части общей культуры.
ПРЕДМЕТНЫЕ
обучающиеся научатся
выполнять правила поведения на уроках физической культуры;
рассказывать об истории возникновения Олимпийских игр, о летних и зимних Олимпийских играх; о физическом развитии человека;
выполнять строевые упражнения;
выполнять различные виды ходьбы;
выполнять различные виды бега;
выполнять прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперёд, с разбега, с поворотом на 180°;
прыгать через скакалку на одной и двух ногах;
метать теннисный мяч в вертикальную и горизонтальную цель с 4 м;
выполнять кувырок вперед;
выполнять стойку на лопатках;
лазить по гимнастической стенке и по наклонной скамейке;
перелезать через гимнастическую скамейку и горку матов;
выполнять танцевальные шаги;
передвигаться на лыжах скользящим шагом, выполнять спуски в основной и низкой стойке, выполнять подъём «лесенкой», выполнять торможение падением, выполнять повороты переступанием;
играть в подвижные игры;
выполнять элементы спортивных игр.

обучающиеся получат возможность научиться:
понимать влияние физических упражнений на физическое развитие человека;
определять влияние закаливания на организм человека; самостоятельно составлять и выполнять комплексы упражнений, направленных на развитие определённых физических качеств;
выполнять упражнения, направленные на профилактику нарушений осанки;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
обучающиеся научатся:
понимать цель выполняемых действий;
выполнять действия, руководствуясь инструкцией учителя;
адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении физических упражнений;
Учащиеся получат возможность научиться:
объяснять, какие технические приёмы были использованы при выполнении задания;
координировать взаимодействие с партнёрами в игре;
Познавательные
обучающиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
различать, группировать подвижные и спортивные игры;
характеризовать основные физические качества;
группировать игры по видам спорта;
устанавливать причины, которые приводят к плохой осанке.
обучающиеся получат возможность научиться:
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
сравнивать, классифицировать виды спорта летних и зимних Олимпийских игр;
устанавливать взаимосвязь между занятиями физической культурой и воспитанием характера человека
     Коммуникативные
обучающиеся научатся:
рассказывать об истории Олимпийских игр и спортивных соревнований, о профилактике нарушений осанки;
высказывать собственное мнение о влиянии занятий физической культурой на воспитание характера человека;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в команде.
обучающиеся получат возможность научиться:
выражать собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта;
задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;
понимать действия партнёра в игровой ситуации.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДЕМЕТА
1 класс (99)
 Физическая культура - обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Данная программа создавалась с учетом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития физических, духовных способностей ребенка, его самоопределения.  Учебный предмет «Физическая культура» изучается в объёме 3 часов в неделю (приказ Минобразования России от 30.08.2010 №889), поэтому рабочая программа разработана на  102 часа.
 (для учащихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке)
В результате обучения учащиеся на уровне начального общего  образования начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития, физической подготовленности и трудовой деятельности.
 1)овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

Знания о физической культуре
Выпускник научится:
· ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
· раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
· ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
· характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе
Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:
· отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
· организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
· измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.
Выпускник получит возможность научиться:
· вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
· целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
· выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
· выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
· выполнять организующие строевые команды и приёмы;
· выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
· выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);
· выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма);
· выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ возможность научиться:
– сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
– выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
– выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
– выполнять передвижения на лыжах
– выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно- спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО

Основы знаний о физической культуре
История зарождения физической культуры на территории Древней Руси. Понятие о физической подготовке и ее влияние на развитие основных физических качеств. Сведения о физической нагрузке и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Измерения длины и массы тела, показателей физических  качеств. Соревновательные упражнения и  их отличие от физических упражнений. Правила составления комплексов упражнений, направленных на развитие физических качеств.
Способы физкультурной деятельности (в течение года)
Организующие команды и приёмы: строевые упражнения. Движение по диагонали, повороты направо, налево в движении, перестроение из колонны по одному в колонну по две, по три.

Лёгкая атлетика
Ходьба: с изменением длины и частоты шагов; с перешагиванием через скамейку; в разном темпе под звуковые сигналы.
Бег: челночный бег 3х10 м, эстафетный бег, бег с изменением длины и частоты шагов, бег с преодолением препятствия, равномерный, медленный бег до 5 мин, бег из различных исходных положений.
Прыжки: на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперёд, , прыжки на двух ногах с поворотом на 180°, спрыгивание и запрыгивание на горку матов (высота 40 см), прыжки через препятствия, прыжки через скакалку с вращением назад, прыжки в высоту с прямого разбега,  в длину способом «согнув ноги», прыжки в высоту до 60 см.
Метание: малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 5 м, метание на дальность и заданное расстояние.
Броски: набивного мяча (1 кг) от груди, из-за головы, снизу вперед-вверх.

Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
высказывать собственное мнение о влиянии занятий физической культурой на воспитание характера человека;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в команде
выполнять строевые упражнения;
выполнять различные виды ходьбы;
выполнять различные виды бега;
выполнять прыжки на одной и двух ногах на месте, с продвижением вперёд, с разбега, с поворотом на 180°;
прыгать через скакалку на одной и двух ногах;
метать теннисный мяч в вертикальную и горизонтальную цель с 4 м;

Обучающийся получит возможность:
выражать собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта;
задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;
понимать действия партнёра в игровой ситуации.

Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: два-три кувырка вперёд, стойка на лопатках  из упора присев, «мост» из положения лежа на спине, перекат назад в группировке с последующей опорой руками за головой.
Гимнастические упражнения прикладного характера: перелезание через препятствие (высота 90 см), ритмические шаги, вис согнув ноги, вис на согнутых руках, преодоление полосы препятствий, переползание по-пластунски.

Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
понимать цель выполняемых действий;
выполнять действия, руководствуясь инструкцией учителя;
адекватно оценивать правильность выполнения задания; использовать технические приёмы при выполнении физических упражнений;
прыгать через скакалку на одной и двух ногах;
метать теннисный мяч в вертикальную и горизонтальную цель с 4 м;
выполнять кувырок вперед;
выполнять стойку на лопатках;
лазить по гимнастической стенке и по наклонной скамейке;
перелезать через гимнастическую скамейку и горку матов;
 Обучающийся получит возможность:
понимать влияние физических упражнений на физическое развитие человека;
определять влияние закаливания на организм человека; самостоятельно составлять и выполнять комплексы упражнений, направленных на развитие определённых физических качеств;
выполнять упражнения, направленные на профилактику нарушений осанки;
Лыжная подготовка
Организующие команды и приёмы: построение в одну шеренгу с лыжами в руках, перестроение из шеренги в колонну по одному, передвижение с лыжами, держа их на плече или под рукой. Способы передвижений на лыжах:  скользящий шаг, попеременный двухшажный ход. Повороты: переступанием на месте, в движении. Спуск в основной,  низкой стойке. Подъём: «лесенкой», «ёлочкой». Торможение «плугом».

Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
-передвигаться на лыжах скользящим шагом,
выполнять спуски в основной и низкой стойке, в
выполнять подъём «лесенкой»,
выполнять торможение падением,
выполнять повороты переступанием;
Обучающийся получит возможность:
объяснять, какие технические приёмы были использованы при выполнении задания;
координировать взаимодействие с партнёрами в игре;

Подвижные игры
На материале лёгкой атлетики: «Вызов номеров»,  «Третий лишний», «Линейная эстафета», «Попади в мяч», «Передал-садись».
На материале гимнастики с основами акробатики: «Запрещённое движение», «Невод», «Не давай мяч водящему»; «Охотники и утки», «Гонка мячей по кругу».
На материале лыжной подготовки: «Воротца», «Кто дальше?», «Эстафеты на лыжах».
На материале спортивных игр: выполнение заданий с элементами спортивных игр.
Национальные игры: русская народная «У медведя во бору», белорусская народная игра «Ежик и мыши».
Обучающийся научится:
играть в подвижные игры;
выполнять элементы спортивных игр.

Учащиеся получат возможность научиться:
понимать влияние физических упражнений на физическое развитие человека;
определять влияние закаливания на организм человека; самостоятельно составлять и выполнять комплексы упражнений, направленных на развитие определённых физических качеств;
выполнять упражнения, направленные на профилактику нарушений осанки;

Таблица тематического распределения часов на уровень обучения:

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                                                                Лист коррекции

                                                                                Лист коррекции

                                                                                Контрольно-измерительные материалы

УРОВНИ ОВЛАДЕНИЯ СИСТЕМОЙ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ПРЕДМЕТУ

II. Техника владения двигательными умениями и навыками (ДУН_- личностные качества; метапредметные результаты- регулятивные )
  Для оценивания техники двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод
III. Владение способами и умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность (личностные результаты; метапредметные –регулятивные, коммуникативные )

IV. Уровень физической подготовленности учащихся (личностные результаты; предметные)

 Проектная деятельность
1. «Осанка человека»
2.»Летние Олимпийские игры»
3». Зимние Олимпийские игры»
4.«Плоскостопие»
5.«Органы чувств»
6.« Российские Олимпийские чемпионы »


title: Интеллектуальная игра "Географический марафон"

extracted_text:
Интеллектуальная игра «Географический марафон»
Цель игры:
- обобщить и систематизировать имеющиеся знания по географии;
- развивать познавательный интерес, развивать географическое
мышление, устную речь, способность применять имеющиеся
знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых
учебных задач;
- воспитывать чувство дружбы, товарищества, умения работать в
команде,
- повысить интерес к изучению географии.
Эпиграф игры:
«География! Какая емкость слова!
География для нас не просто звук!
География – опора и основа
Всех без исключения наук!»
Участники игры:
 2 команды игроков(учителя+ ученики), капитаны, ведущий игры,
жюри.
Ход игры.
Учитель географии:
- Здравствуйте, наши участники! Добрый день, уважаемые гости! Сегодня мы с вами собрались поучаствовать в соревновании. Соревнование не простое, а географическое. А география, сами знаете, наука очень интересная и нужная.
На сегодняшней игре участникам понадобится умение думать, и не просто думать, а быстро думать. И, конечно, для победы необходимы знания, приобретенные на уроках географии.
- Прежде чем начать соревнование, я предоставляю слово капитанам команд, прошу их познакомить с игроками (капитаны знакомят с каждым из игроков).
Учитель:  Мир прекрасен и удивителен:
Сколько событий, столько открытий!
Отправляйся смело в путь,
Ум, смекалку не забудь!
Ведущий: Наша игра называется «Геомарафон». Каждый из вас преодолеет его от старта до финиша, надеюсь, выложатся по полной. За каждый правильный ответ 1 балл. Не забывайте, что мы играем на доверии!
Итак, на старт! Внимание! Начинаем!
Наш 1-ый конкурс «Разминка»
( Учитель дает определение, а участники должны назвать термин).
1) параллель – окружность, проведенная параллельно экватору.
2) меридианы – это полуокружности, проведенные через полюсы.
3) горизонталь – линии на планах и картах, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой.
4) равнины – выровненные участки земной поверхности с небольшими колебаниями высот.
5) атмосфера – воздушная оболочка Земли.
6) изотермы – линии, соединяющие точки с одинаковой средней температурой.
7) погода – состояние тропосферы в данном месте в данное время.
8) горные породы – природные тела, состоящие из одного или нескольких минералов.
9) сейсмический пояс – районы на границах литосферных плит, к которым приурочены наиболее частые и сильные землетрясения.
10) климат – многолетний режим погоды, характерный для какой-либо
местности.
2-ой конкурс «Что такое? Кто такой?» (к рисункам подобрать
географические названия).
1.Источник, периодически выбрасывающий горячую воду и пар- гейзер
2.Потухший вулкан на Кавказе – Эльбрус
3.Земная кора- литосфера
4.Прибор для измерения высоты холма – нивелир
5. Сахара - пустыня
6. Гольфстрим - океаническое течение
7. Пигмеи- жители тропических лесов
8. Гибралтарский - пролив
9. Россия - страна
10. Везувий – вулкан
3-ий конкурс: «Заморочки из бочки»
1. Магма по жерлу рвётся наружу,
Выход из кратера ей очень нужен.
Если проход на поверхность дан,
Значит, проснулся грозный…(вулкан)
2. Рядом, рядом острова,
Ни один, даже не два, а десятки, сотни сотен.
Жить в соседстве им охотней.
Все родные, как – никак.
Значит, здесь…(архипелаг)
3 . Послушай, друг, бывает круг – кружок обычный просто,
    А есть иной на карте круг, как этот круг зовется? (полярный).
4. Бьет источника фонтан, струя до поднебесья,
    В соседях с ним живет вулкан, фонтан вам тот известен (гейзер).
5. От дождей, текучих вод он растет из года в год,
    Он полей равнинных враг, как зовут его? (овраг).
6. Зимой дует с суши на море он,
А летом все делает наоборот:
С моря на сушу берет разворот (муссон)
7. Под стеклом сижу, вам давленье покажу,
  Если низкое оно – значит дождь недалеко (барометр).
8. Её берет с собой геолог, турист, водитель, археолог (карта).
9. Взлетают пыль и кучи пепла, в земле бушует бог огня,
    Какие горы: Везувий, Этна? – вот вопрос вам от меня (вулканы).
10. Подобно волнам, что вздымают океаны,
    В пустынях поднимаются песчаные……(барханы).
4- ый конкурс “О ком речь? О чем речь?”
1. Карты в нем одна к одной сшиты в типографии.
    Он теперь всегда со мной – гид по географии (атлас).
2. Известнейший древнегреческий ученый, «отец истории и географии»…
(Геродот)
3. Кто впервые научно доказал, что Земля имеет шарообразную форму?
(Аристотель, IV в. до н.э.)
4. Древнегреческий математик и географ, живший в III – II в.в. до н.э.,
впервые ввел термин «география»… (Эратосфен)
5. Немецкий географ и путешественник, создатель одного из первых,
дошедшего до нас, глобуса… (Мартин Бехайм)
6. На улицах встречаются неровности,
Названия которых состоят из местоимений.
- Как они называются? (Ямы)
7. Был новогодний день.
Праздничный. Середина лета!
- Возможно ли это? ( Да, в тропических странах Южного полушария)
8. Если ты со мной пойдешь, дорогу быстро ты найдешь (компас).
9. Почему длина экваториального радиуса на 22 км больше, чем полярного?
(наша планета имеет форму геоида и сплюснута у полюсов).
10. Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги (болото)
Ведущий: Наш 5-ый конкурс «Самый, самый…»
1. Самый большой материк (Евразия)
2. Самая «грозная» река (Тигр)
3. Самый малый материк (Австралия)
4. Самый влажный материк (Южная Америка)
5. Самый холодный материк (Антарктида)
6. Самый высокий на Земле водопад (Анхель)
7. Самый большой полуостров (Аравийский)
8. Самое глубокое озеро в мире (Байкал)
9. Самая высокая вершина в мире (Эверест, Джомолунгма)
10. Самая длинная горная цепь (Анды)
11. Самый большой в мире остров (Гренландия)
12. Самая большая по площади страна в мире (Россия)
13. Самая длинная река в мире (Нил)
14. Самая многонациональная страна мира (Индия)
15. Самое большое по площади озеро (Каспийское)
16. Самый глубокий океан (Тихий)
17. Самая хищная рыба в Амазонке (пиранья)
18. Самый маленький крокодил (аллигатор)
19. Самый высокий действующий вулкан в нашей стране (Ключевская Сопка)
20. Самая близкая к Земле звезда (Солнце)
6-ой конкурс «Картографическая дорога»
1. Покажите самую длинную параллель (экватор).
2. Покажите самый длинный меридиан (они все одинаковые).
3. Покажите самое глубокое озеро мира (Байкал)
4. Покажите самый большой материк  (Евразия).
5. Покажите материк, на котором мы живем (Евразия).
6. Покажите самые высокие горы (Гималаи).
7. Покажите самый маленький океан (Северный Ледовитый).
8. Покажите самый большой остров (Гренландия).
9. Покажите лондонский меридиан (нулевой).
10) Покажите самую длинную реку мира (Нил)
Ведущие: Следующее испытание: вашему вниманию я предлагаю
«Географические загадки» (7-ой конкурс)
1. Тот камень нежный с Урала
Нежным цветом зеленым манит.
Я только сегодня узнала,
Что камень зовут… (малахит)
2. В моей земле богатства скрыты,
Она и золото хранит.
И рядом с медью малахиты,
Железо, мрамор и…( гранит)
3. Найдем в ней много по приметам
Цветных камней, не только руд.
Рубин сияет красным цветом,
Зеленым цветом -… (изумруд)
4. Я был когда-то смолою,
Из трещин стволов вытекал.
Искрился на солнце корою
И липкой слезой застывал (янтарь)
5. В таежных диких лесах,
В Сибири, в Якутии дальней,
Найдены россыпи драгоценных камней.
По твердости нет им равных (алмазы)

6. Для легкости в сплавы дается,
Мощь самолета создал.
Тягуч и пластичен, отлично куется
Сербряный этот металл…(алюминий)
7. Что сперва в воде родится,
А потом воды боится? (соль)
8. Черен, как ворон,
А греет, как солнце (уголь).
9. Все обходят это место,
Здесь земля как будто тесто,
Здесь повсюду кочки, мхи,
Нет опоры для ноги (болото)
10. С высоты большой срываясь,
Грозно он ревет.
И, о камни разбиваясь,
Пеною встает (водопад).
Ведущий: А дальше конкурс так и называется: «Дальше, дальше…»
Я задаю игрокам поочередно вопросы. Если ответа нет, игрок передает
задание следующему игроку, сопровождая его словом «дальше».
1. Изменение горных пород под действием высокой температуры и давления
(метаморфизация)
2. Погода без ветра (штиль)
3. Мелководная часть моря (шельф)
4. Линии, соединяющие точки с одинаковой температурой (изотерма)
5. Сорняк для щей (крапива)
6. Вода в твердом состоянии (снег, лед)
7. Туман на большой высоте (облака)
8. Модель Земли (глобус)
9. Сосновый лес (бор)
10. Карта с изображением стран мира (политическая)
«Рассеянный географ»: изменив одну букву – получите другое слово.
1. Хотел написать домик лисы, а получил форму рельефа (нора  - гора).
2. Хотел написать животное в Андах, а получилась магма, потерявшая газы (лама – лава).
3. Хотел написать выигранный подарок, а получился дневной ветер  (приз – бриз).
4. Хотел написать планету-гигант, а получились горы в России (Уран – Урал).
5. Хотел написать большую деревянную тару, а получилась мелкая форма рельефа (бочка – кочка).
6. Хотел написать кислый фрукт, а получился морской залив?  (лимон  - лиман).
7. Хотел написать ворсистый материал, а получился холм в пустыне
   (бархат – бархан).
8. Хотел написать глаза, а получился курорт на Черном море. (Очи – Сочи)
9. Хотел написать десятиногое ракообразное животное, а получился народ
Северной Африки (Краб – Араб).
10. Я – Сибирская река, широка и глубока.
Букву Е на У смени – стану спутником Земли (Лена- Луна).
Ведущий: В нашей программе есть «молчаливый» конкурс, название
которому «Да, нет, нет, да» (т.е. игра без слов, в которой каждый отвечает
кивком головы).
1.Что такое атмосфера?
- Может, это литосфера? (нет!)
- Может, это гидросфера? (нет!)
- Может, это просто точка? (нет!)
- Значит, это оболочка? (да!)
2. Из чего она? - Из камня? (нет!)
- Состоит из смеси газов? (да!)
- Той, что воздухом зовут? (да!)
- Они жизнь для нас дают? (да!)
М Мы дальше бежим, преодолевая сильнейший ветер. Кто же вступит в
противоборство с ним?
Контрольный вопрос марафонцам: «Шутки ветра».
Задание 1-ой команде:
- В 1806 году в Дании в течение получаса с неба сыпались морские раки, а в Шотландии и Норвегии лился дождь из сельди.
- В 1933 г. в селе Кавалерово Приморского края шел дождь с медузами.
- В 1949г. в одном из районов Новой Зеландии выпал дождь из живой рыбы, который покрыл большой участок местности почти сплошным слоем «живого серебра».
- В 1804г. в Испании вслед за ураганом с неба посыпались зерна пшеницы.
- А в один из летних дней 1940г. жители села Мещеры Нижегородской области видели, как с неба лился дождь из старинных золотых и серебряных монет чеканки времен Ивана Грозного.
- Возможно ли такое? (Да. Когда смерч проносится над территориями, где есть водоемы, например озеро или пруд, пониженное давление в центре смерча приводит к засасыванию воды, нередко вместе с ее обитателями. Наряду с
засасыванием снизу происходит засасывание сверху дождевых и кучево-дождевых облаков. Где-нибудь за десятки, а может быть, сотни километров от этого места, когда смерч начинает ослабевать, на головы изумленных людей может обрушиться вот такой необычный дождь).
Задание 2-ой команде: В годы Великой Отечественной войны над городом, временно оккупированном фашистами, несколько дней подряд кружились в
воздухе листовки. Они медленно опускались на землю, и люди узнавали из листовок правду. Три дня фашистские дозорные следили за небом, пытаясь обнаружить там самолет, но безуспешно. Самолета не было видно, а листовки продолжали разноситься ветром. Как потом выяснилось, распространение листовок по городу организовал молодой партизан Саша. Для этой цели он использовал высокую 30-иметровую заводскую трубу.
- Какую закономерность успешно применил распространитель листовок?
(Если у поверхности Земли давление было 760 мм рт. ст., то на верхнем конце трубы – около 757 мм рт. ст. Значит, внизу воздух испытывал большее давление, чем вверху. Поэтому потоки воздуха устремлялись снизу вверх, унося с собой листовки, которые стопкой были сложены в потухшей топке. Вот почему строят высокие заводские трубы (чтобы была хорошая тяга).
Подведение итогов игры.
Ведущий: Стоп, игра! Вот и приблизились мы к финалу нашей игры.
- Кто с какими результатами финишировал? (участники подсчитывают
заработанные жетоны).
- Какая команда первой пришла к финишу?
- Кто же, по результатам геомарафона, сегодня удостоился почетного
звания «Магистр географии»?
Награждение победителя медалью «Магистр географии». (Бекмагамбетов Ерканат)
Вручение призов игрокам.
Учитель:
- Спасибо всем участника марафона! Вы старались, показали свои знания,
умения.
Я всем желаю, чтобы вы познали вкус знания, а для этого надо много читать.
Читать и понимать. Читать и научиться понимать даже то, что не написано.
Ведущий: ( интервью у победителя):
-Трудно было состязаться?
- Какими были соперники в игре?
- Что ты взял для себя в плане познания географии?
- Изменилось ли твое отношение к географии после победы?
- Чему обязывает почетное звание «Магистр географии»?
- Что ты хочешь пожелать соперникам состязания? Болельщикам твоим?
Мы желаем тебе дальнейших успехов, удачи, новых побед!


title: Урок технологии "Кондитерская фабрика. Приготовление пирожного «Картошка»" 4 класс

extracted_text:
Урок технологии

      Предмет: Технология
      Класс:  4
      Тема  урока:       Кондитерская   фабрика.   Приготовление   пирожного
«Картошка»
Цель урока: Познакомить с историей и технологией производства кондитерских
изделий; повторить правила поведения при приготовлении пищи; формировать
интерес к освоению способов приготовления разных блюд; развивать чувство
взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; познакомить с
технологией приготовления пирожного «Картошка»; расширить представления
учащихся о профессиях ( кондитер, технолог- кондитер) ; Анализировать
рецепты пирожного «Картошка» Определять необходимые для приготовления блюд
инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления
блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила
приготовления блюд; помочь освоить основные термины и понятия .

     Формируемые УУД:  работать над проектом, ставить цель, составлять
план, определять задачи каждого этапа работы над изделием, распределять
роли, проводить самооценку, обсуждать и изменять план работы в зависимости
от условий, проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно,
корректировать своё поведение в соответствии с определенной целью,
оценивать  свою деятельность в групповой и парной работе, находить в
учебнике и отбирать нужную информацию, использовать различные знаково-
символические средства для представления информации и решения учебных и
практических задач, самостоятельно проводить защиту проекта, обобщать ,
классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным
критериям.

Оборудование : учебник, рабочая тетрадь, образец готового изделия;
Материалы: ингредиенты ( на 1 группу 600-700 г измельченного печенья, 1
банка сгущенного молока, 200 г сливочного масла, 5 чайных ложек какао)
Инструменты: посуда, разделочная доска, миска, столовая и чайная ложки,
фартук, головной убор.
                                      Ход урока
   I. Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности)

– Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, порадуемся  нашей
встрече, ведь она весьма необычна. Сегодня на урок технологии мы пригласили
наших мам, бабушек.

Мы впервые будем готовить для них угощение. Вы можете сказать, что дома не
раз делали для мамы что-нибудь вкусное. Тем лучше. А у кого-то это будет
первый опыт.

II. Самоопределение  цели. Постановка учебной проблемы.

Итак, наш урок будет состоять из двух частей – теоретической и
практической. Но начнем мы с викторины. Сейчас мы узнаем, кто мальчики или
девочки у нас  больше любят сладкое. На время 10 вопросов.

Викторина для сладкоежек
1. Подают во время праздников, торжеств. В нем могут быть свечки.
2. Его едят круглый год, но чаще всего, конечно, летом.
3. Большой, бывает с капустой, яблоками, грибами.
4. Любимый десерт Карлсона.
5. Маленькие «пельмени» с ягодами, с творогом.
6. Плитка из орехов и меда.
 7. Воздушное лакомство белого или розового цвета, очень вкусное, когда в
шоколаде.
8. Знаменитая восточная сладость, часто готовится из молотых семян
подсолнечника.
9. Круглые шарики с начинкой и без нее, обжаренные в масле.
 10. Небольшой десерт с большим количеством крема.

11. Плоские кондитерские изделия в виде прямоугольников, квадратов, кружков
и других фигурок.
12. Сочные плоды, сваренные в сахарном сиропе.
 13. Могут быть глазированные, неглазированные и с шоколадной начинкой в
фантиках или коробках.
 14. Винни Пух не мог без него прожить и дня.
 15. Разновидность густого варенья.
 16. Сладкая плитка.
17. Небольшие изделия из теста, обычно продолговатой формы, с различными
начинками.
18. Тонкие фигурные листы со сладкими прослойками.
19. Выпечка с изюмом необычной формы.
 20. Небольшие сладкие белые брусочки с яблочно-ягодным вкусом.
Ответы: 1. Торт. 2. Мороженое. 3. Пирог. 4. Плюшки. 5. Вареники. 6.
Козинаки. 7. Зефир. 8. Халва. 9. Пончики. 10. Пирожное. 11. Печенье. 12.
Цукаты. 13. Конфеты. 14. Мед. 15. Мармелад или джем. 16. Шоколад. 17.
Пирожки. 18. Вафли. 19. Кекс. 20. Пастила.

   I. Работа по теме урока

- Ребята, а чем вы угощаете своих гостей?
- А вы сами готовите или предпочитаете покупать  угощение?
-  Какие вы уже готовили блюда?

Мы с вами сегодня будем говорить о пищевой промышленности..

Какие заводы, фабрики, которые выпускают пищевую продукцию есть в
Ступинском районе?

Давайте совершим экскурсию на кондитерскую фабрику, а точнее познакомимся с
профессией, без которой невозможна работа сладкой фабрики.

На доске         КОНДИТЕР , технолог- кондитер.

Профессия кондитера всегда была на особом счету.

Общая хар-ка профессии.

Требования

Какими талантами должен обладать кондитер? ( фантазия, умением рисовать,
лепить)

Ну, что ж отправляемся в сладкую сказку.

ПИРОЖНОЕ слайд

--Мы будем делать пирожное-картошку.
--А знаете ли Вы как впервые появилось такое пирожное.

Возможно, вам будет интересно происхождение этого пирожного. Дело было в
Финляндии, в начале 19 века… Однажды, к знаменитому поэту, в гости пришли
известные  гости. Однако, семья жила не очень богато и на кухне преобладало
лишь старое ломаное печенье и кое-какое варенье. Подавать крошки и ломаное
печенье именитым гостям весьма неудобно и жена пошла на кулинарную
хитрость. Пока муж развлекал гостей стихами, хозяйка истолкла обломки
печенья, добавила к нему сметану, варенье,  и замесила тесто. Из полученной
смеси сформировала пирожное в виде картофелин. Украсила сладости ягодками
из варенья. И преподнесла кулинарный шедевр на большом красивом серебряном
блюде. Гости от кулинарного новшества были в

Рецептов пирожного «картошка» множество,

На доске РЕЦЕПТ  ингредиенты

В приготовлении  пирожного все продукты простые и их всегда можно найти на
кухне. Время на приготовление затрачивается совсем не много, готовить тоже
легко.

Перед тем, как приступить к работе, проведем инструктаж по технике
безопасности.
    • Проводится инструктаж по технике безопасности

Теперь распределим роли: если вы не возражаете, я буду начальником цеха; а
вы кондитерами.
--В какой последовательности будем смешивать продукты?

    • Изучение технологической карты.

    • Самостоятельное изготовление изделия.
    • Рефлексия . Итог урока.

Сегодня на уроке вы научились делать одно из самых простых, но вкусных
кондитерских изделий, теперь вы можете удивить своих родных таким вкусным
десертом.
Ваши мамы очень вкусно умеют готовить. Попросите их  поделиться простыми не
сложными рецептами любимых  десертов вашей семьи, и мы с удовольствием их
приготовим на уроке технологии.


title: Интегрированное занятие в старшей группе "Белая береза"

extracted_text:
Интегрированное занятие в старшей группе «Белая береза»
Программные задачи.
Приобщать детей к исторической культуре русского народа.
Развивать художественно - творческие способности детей в различных видах деятельности.
Воспитывать патриотические чувства к своей Отчизне.
Предварительная работа.
Проведение занятий «Символы России» (герб, флаг, гимн ). Рассматривание репродукций картин русских художников. Знакомство детей с русским народным костюмом. Разучивание стихотворений и хороводов.
Материал:
Картина - дерево береза, соленое тесто 2 цветов: белого и зеленого цвета, доски, стеки, маркеры, аудиозаписи.
Ход занятия.
Под музыку М.Бернеса «С чего начинается Родина» дети входят на занятие.
Наше Отечество, наша Родина - Россия. Большая и многонациональная страна. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды, Родиной мы ее зовем, потому что в ней родились, а матерью потому что вскормила она нас хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Много есть на свете кроме России разных стран, но одна у человека родная мать, одна у него Родина.
Ребята, а как вы понимаете, что такое Родина. Ответы детей.
Любой русский человек, находясь далеко от дома, представляет себе что-то очень свое, родное. И для многих людей символом России является белоствольная береза, потому что таких берез и березовых рош нет нигде в мире. Очень много березе посвятил русский народ стихотворений. Приглашаю детей по очереди прочитать стихотворения.
Посмотрите, как отразил в стихотворении образ зимней березы русский поэт С.Есенин.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
И стоит береза
В сонной тишине
И горят снежинки
В золотом огне.
А вот как увидел летнюю березу поэт А.Прокофьев.
Люблю березу русскую, то светлую, то грустную,                                                    В зеленом сарафанчике, с платочками в карманчиках,                                                   С красивыми застежками, с зелеными сережками.                                                  Люблю ее нарядную, родную ненаглядную,                                                               То ясную кипучую, то грустную, плакучую.
А вот какая печальная зимняя береза у А.Фета.
Печальная береза у моего окна и прихотью мороза разубрана она.                                Как гроздья винограда ветвей концы висят,                                                               И радостен для взгляда ее чудной наряд.                                                               Люблю игру денницы я замечать на ней,                                                                         И жаль мне, если птицы стряхнут красу с ветвей.
Федор Тютчев увидел березку легкой, воздушной, весенней.
Лист зеленеет молодой.                                                                                Смотри, как листьями молодыми                                                                                Стоят, обвеяны березы,                                                                                Воздушной зеленью сквозной,                                                                  Полупрозрачною, как дым...
А вот как отразил в своем творчестве образ березы русский народ.                  Береза, моя березонька, береза моя белая, береза кудрявая.                            Стоишь ты березонька посреди долинушки,                                                      На тебе березонька листья зеленые, под тобой березонька,                               Красные девушки венки плетут.
В образе березы запечатлелось все: и русская печь, и бабий ситцевый платок, и побеленная хата, и холщевая рубаха, и даже молоко, которое пьют на всей земле. А молодые березки - тоненькие - напоминают девичью красу. Именно береза вызывает у нас грусть и радость одновременно. Смотришь на нее и слышишь деревенские хоровые песни.
Ребята, расскажите нашим гостям чем полезна и как служит береза людям. Ответы детей по очереди.
Береза лекарственное дерево. Она дает людям настой из молодых березовых листьев, дегтярное масло, почки для лечения болезней.
С березовым веником люди ходят в баню.
Из березовой коры плетут туески и короба
В апреле собирают березовый сок. Раньше народ его так и называл - березозол.
Дровами отапливали избы.
В старину люди писали палочками на бересте. Некоторые письмена и рисунки сохранились до наших дней.
Вот сколько добра приносит береза людям. Многие русские художники изображали березу на своих полотнах во все времена года, они рисовали ее и летом и зимой и осенью и весной. Приглашаю детей по очереди выходить к выставке с репродукциями, показывать выбранную картину и называть фамилию художника.
Ребята, я предлагаю вам изобразить белую березу.  Хотите? (Да) А сделаем мы это при помощи соленого теста и подручных материалов.
Приглашаю детей пройти к заранее накрытым столам. Во время лепки тихо играет р.н. музыка. После выполнения работы предложу детям показать и подарить поделки гостям.