title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Юный художник" 5-7 класс

extracted_text:
                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

     Курса  внеурочной деятельности     «Юный художник»

Уровень образования (класс)    основное общее образование   5-7 класс

Количество часов         102

Программа разработана  в соответствии с ФГОС основного общего образования
на основе   примерной программы внеурочной деятельности «Познай мир»:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.
В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам) и
авторской программы внеурочной деятельности «Академия художников» (автор
Фролова Н. А.)

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

      Выпускник научится:
      5 класс
                                    •      характеризовать      особенности
                                      уникального   народного    искусства,
                                      семантическое  значение  традиционных
                                      образов, мотивов (древо жизни, птица,
                                      солярные      знаки);       создавать
                                      декоративные  изображения  на  основе
                                      русских образов;
                                    • раскрывать смысл народных  праздников
                                      и обрядов и их отражение  в  народном
                                      искусстве и в современной жизни;
                                    •   создавать   эскизы    декоративного
                                      убранства русской избы;
                                    •   создавать    цветовую    композицию
                                      внутреннего убранства избы;
                                    • определять специфику образного  языка
                                      декоративно-прикладного искусства;
                                    •  создавать  самостоятельные  варианты
                                      орнаментального построения вышивки  с
                                      опорой на народные традиции;
                                    •    создавать     эскизы     народного
                                      праздничного костюма,  его  отдельных
                                      элементов в цветовом решении;
                                    • умело пользоваться языком декоративно-
                                      прикладного   искусства,   принципами
                                      декоративного    обобщения,     уметь
                                      передавать единство  формы  и  декора
                                      (на доступном  для  данного  возраста
                                      уровне);
                                    •       выстраивать       декоративные,
                                      орнаментальные композиции в  традиции
                                      народного    искусства     (используя
                                      традиционное письмо  Гжели,  Городца,
                                      Хохломы   и   т.   д.)   на    основе
                                      ритмического повтора  изобразительных
                                      или геометрических элементов;
                                    •   владеть   практическими    навыками
                                      выразительного использования фактуры,
                                      цвета, формы, объема, пространства  в
                                      процессе   создания   в    конкретном
                                      материале  плоскостных  или  объемных
                                      декоративных композиций;
                                    •  распознавать  и   называть   игрушки
                                      ведущих    народных    художественных
                                      промыслов;  осуществлять  собственный
                                      художественный замысел,  связанный  с
                                      созданием выразительной формы игрушки
                                      и украшением ее декоративной росписью
                                      в традиции одного из промыслов;
                                    •  характеризовать   основы   народного
                                      орнамента;  создавать  орнаменты   на
                                      основе народных традиций;
                                    •   различать    виды    и    материалы
                                      декоративно-прикладного искусства;
                                    •  различать  национальные  особенности
                                      русского   орнамента   и   орнаментов
                                      других народов России;
                                    •  находить  общие  черты  в   единстве
                                      материалов,    формы    и     декора,
                                      конструктивных           декоративных
                                      изобразительных      элементов      в
                                      произведениях народных и  современных
                                      промыслов;
                                    • различать и характеризовать несколько
                                      народных   художественных   промыслов
                                      России;
                                    •  создавать  образы,   используя   все
                                      выразительные             возможности
                                      художественных материалов;
                                    • простым навыкам изображения с помощью
                                      пятна и тональных отношений;
                                    •   навыку   плоскостного    силуэтного
                                      изображения     обычных,      простых
                                      предметов     (кухонная      утварь);
                                      описывать      и      характеризовать
                                      выдающиеся монументальные памятники и
                                      ансамбли,     посвященные     Великой
                                      Отечественной  войне;  представлениям
                                      об искусстве иллюстрации и творчестве
                                      известных  иллюстраторов  книг.  И.Я.
                                      Билибин.   В.А.   Милашевский.   В.А.
                                      Фаворский;
                                    • опыту художественного иллюстрирования
                                      и   навыкам    работы    графическими
                                      материалами;
                                    •  собирать  необходимый  материал  для
                                      иллюстрирования   (характер    одежды
                                      героев,    характер    построек     и
                                      помещений, характерные детали быта  и
                                      т.д.).

      6 класс
                                    •  изображать  сложную  форму  предмета
                                      (силуэт)  как   соотношение   простых
                                      геометрических  фигур,  соблюдая   их
                                      пропорции;
                                    •   создавать   линейные    изображения
                                      геометрических  тел  и  натюрморт   с
                                      натуры из геометрических тел;
                                    • строить изображения простых предметов
                                      по правилам линейной перспективы;
                                    •   характеризовать    освещение    как
                                      важнейшее   выразительное    средство
                                      изобразительного    искусства,    как
                                      средство построения объема  предметов
                                      и глубины пространства;
                                    • передавать с помощью  света  характер
                                      формы и  эмоциональное  напряжение  в
                                      композиции натюрморта;
                                    •    творческому    опыту    выполнения
                                      графического  натюрморта  и   гравюры
                                      наклейками на картоне;
                                    •   выражать   цветом   в    натюрморте
                                      собственное настроение и переживания;
                                    • рассуждать о разных способах передачи
                                      перспективы     в     изобразительном
                                      искусстве  как  выражении   различных
                                      мировоззренческих смыслов;
                                    • применять перспективу в  практической
                                      творческой работе;
                                    • навыкам изображения  уходящего  вдаль
                                      пространства,    применяя     правила
                                      линейной  и  воздушной   перспективы;
                                      объяснять  разницу  между   предметом
                                      изображения,  сюжетом  и  содержанием
                                      изображения;
                                    •   композиционным   навыкам    работы,
                                      чувству ритма,  работе  с  различными
                                      художественными материалами;
                                    •  создавать  образы,   используя   все
                                      выразительные             возможности
                                      художественных материалов;
                                    •  видеть,  наблюдать   и   эстетически
                                      переживать   изменчивость   цветового
                                      состояния и настроения в природе;
                                    • навыкам создания пейзажных зарисовок;
                                      классифицировать жанровую  систему  в
                                      изобразительном   искусстве   и    ее
                                      значение   для    анализа    развития
                                      искусства   и   понимания   изменений
                                      видения мира;
                                    •  объяснять  разницу  между  предметом
                                      изображения,  сюжетом  и  содержанием
                                      изображения;
                                    • различать и характеризовать  понятия:
                                      пространство,    ракурс,    воздушная
                                      перспектива;
                                    •  использовать  цвет  как   инструмент
                                      передачи своих чувств и представлений
                                      о красоте;  осознавать,  что  колорит
                                      является   средством    эмоциональной
                                      выразительности           живописного
                                      произведения;
                                    •  навыкам  композиции,  наблюдательной
                                      перспективы и ритмической организации
                                      плоскости изображения;
                                    •    различать    основные     средства
                                      художественной   выразительности    в
                                      изобразительном   искусстве   (линия,
                                      пятно, тон, цвет, форма,  перспектива
                                      и др.);
                                    • определять композицию как целостный и
                                      образный  строй  произведения,   роль
                                      формата,    выразительное    значение
                                      размера   произведения,   соотношение
                                      целого  и  детали,  значение  каждого
                                      фрагмента   в   его    метафорическом
                                      смысле;
                                    •   пользоваться    красками    (гуашь,
                                      акварель),  несколькими  графическими
                                      материалами     (карандаш,     тушь),
                                      обладать первичными  навыками  лепки,
                                      использовать коллажные техники;
                                    • различать и характеризовать  понятия:
                                      эпический    пейзаж,    романтический
                                      пейзаж,  пейзаж  настроения,  пленэр,
                                      импрессионизм;
                                    •  различать  и  характеризовать   виды
                                      портрета;
                                    •  понимать  и  характеризовать  основы
                                      изображения головы человека;
                                    •  пользоваться   навыками   работы   с
                                      доступными скульптурными материалами;
                                    •  видеть  и  использовать  в  качестве
                                      средств     выражения     соотношения
                                      пропорций,    характер     освещения,
                                      цветовые отношения при изображении  с
                                      натуры, по представлению, по памяти;
                                    • видеть конструктивную форму предмета,
                                      владеть первичными навыками  плоского
                                      и объемного  изображения  предмета  и
                                      группы предметов;
                                    • использовать графические материалы  в
                                      работе над портретом;
                                    •  использовать  образные   возможности
                                      освещения в портрете;
                                    • пользоваться правилами схематического
                                      построения головы человека в рисунке;
                                    • называть имена выдающихся  русских  и
                                      зарубежных художников -  портретистов
                                      и определять их произведения;
                                    •  навыкам   передачи   в   плоскостном
                                      изображении простых  движений  фигуры
                                      человека;
                                    • рассуждать (с  опорой  на  восприятие
                                      художественных     произведений     -
                                      шедевров изобразительного  искусства)
                                      об  изменчивости  образа  человека  в
                                      истории искусства;
                                    • приемам выразительности при работе  с
                                      натуры над набросками  и  зарисовками
                                      фигуры      человека,       используя
                                      разнообразные графические материалы;
                                    • характеризовать  сюжетно-тематическую
                                      картину как  обобщенный  и  целостный
                                      образ,  как  результат  наблюдений  и
                                      размышлений художника над жизнью;
                                    •     объяснять     понятия     «тема»,
                                      «содержание», «сюжет» в произведениях
                                      станковой живописи;
                                    •  изобразительным   и   композиционным
                                      навыкам   в   процессе   работы   над
                                      эскизом;
                                    •   узнавать   и   объяснять    понятия
                                      «тематическая  картина»,   «станковая
                                      живопись»; называть  пространственные
                                      и   временные   виды   искусства    и
                                      объяснять,  в  чем  состоит  различие
                                      временных  и  пространственных  видов
                                      искусства;
                                    • классифицировать жанровую  систему  в
                                      изобразительном   искусстве   и    ее
                                      значение   для    анализа    развития
                                      искусства   и   понимания   изменений
                                      видения мира;
                                    •   перечислять    и    характеризовать
                                      основные жанры сюжетно-  тематической
                                      картины;
                                    • характеризовать исторический жанр как
                                      идейное    и    образное    выражение
                                      значительных   событий   в    истории
                                      общества,    как    воплощение    его
                                      мировоззренческих позиций и идеалов;
                                    • узнавать и характеризовать  несколько
                                      классических произведений и  называть
                                      имена   великих   русских    мастеров
                                      исторической картины;
                                    • характеризовать значение тематической
                                      картины XIX века в  развитии  русской
                                      культуры;
                                    •  рассуждать  о  значении   творчества
                                      великих русских художников в создании
                                      образа    народа,    в    становлении
                                      национального самосознания  и  образа
                                      национальной истории;
                                    • называть имена  нескольких  известных
                                      художников      объединения      «Мир
                                      искусства» и  их  наиболее  известные
                                      произведения;
                                    • творческому  опыту  по  разработке  и
                                      созданию изобразительного  образа  на
                                      выбранный исторический сюжет;
                                    •  творческому  опыту   по   разработке
                                      художественного  проекта  –разработки
                                      композиции на историческую тему;
                                    • творческому опыту создания композиции
                                      на основе библейских сюжетов;
                                    •  представлениям  о  великих,   вечных
                                      темах в искусстве на  основе  сюжетов
                                      из Библии, об их мировоззренческом  и
                                      нравственном значении в культуре;
                                    • называть имена великих европейских  и
                                      русских  художников,   творивших   на
                                      библейские темы;
                                    • характеризовать  роль  монументальных
                                      памятников в жизни общества;
                                    •    рассуждать     об     особенностях
                                      художественного   образа   советского
                                      народа в годы  Великой  Отечественной
                                      войны;
                                    • творческому  опыту  лепки  памятника,
                                      посвященного значимому  историческому
                                      событию или историческому герою;
                                    •     анализировать      художественно-
                                      выразительные  средства  произведений
                                      изобразительного искусства XX века;
                                    • культуре зрительского восприятия;
                                    • понимать разницу между реальностью  и
                                      художественным образом;
                                    •  представлениям  об  анималистическом
                                      жанре  изобразительного  искусства  и
                                      творчестве художников-анималистов;
                                    • опыту художественного  творчества  по
                                      созданию    стилизованных     образов
                                      животных;

      7 класс
                                    •   иметь   общее    представление    и
                                      рассказывать     об      особенностях
                                      архитектурно-художественных    стилей
                                      разных эпох;
                                    •  понимать  тенденции  и   перспективы
                                      развития современной архитектуры;
                                    •   различать   образно-стилевой   язык
                                      архитектуры прошлого;
                                    •  характеризовать  и  различать  малые
                                      формы   архитектуры   и   дизайна   в
                                      пространстве городской среды;
                                    • понимать плоскостную  композицию  как
                                      возможное  схематическое  изображение
                                      объемов при взгляде на них сверху;
                                    •  осознавать  чертеж  как  плоскостное
                                      изображение объемов,  когда  точка  –
                                      вертикаль, круг – цилиндр, шар  и  т.
                                      д.;
                                    •     применять      в      создаваемых
                                      пространственных          композициях
                                      доминантный объект и  вспомогательные
                                      соединительные элементы;
                                    •  применять  навыки  формообразования,
                                      использования  объемов  в  дизайне  и
                                      архитектуре   (макеты   из    бумаги,
                                      картона, пластилина);
                                    •   создавать   композиционные   макеты
                                      объектов на предметной плоскости и  в
                                      пространстве;
                                    •  создавать  практические   творческие
                                      композиции в технике коллажа, дизайн-
                                      проектов;
                                    •  получать  представления  о   влиянии
                                      цвета на  восприятие  формы  объектов
                                      архитектуры и дизайна, а также о том,
                                      какое  значение  имеет   расположение
                                      цвета  в  пространстве  архитектурно-
                                      дизайнерского объекта;
                                    •  приобретать  общее  представление  о
                                      традициях         ландшафтно-парковой
                                      архитектуры;
                                    • характеризовать основные школы садово-
                                      паркового искусства;
                                    •  понимать  основы   краткой   истории
                                      костюма;
                                    • характеризовать  и  раскрывать  смысл
                                      композиционно-конструктивных
                                      принципов дизайна одежды;
                                    • использовать старые и осваивать новые
                                      приемы работы с  бумагой,  природными
                                      материалами в процессе  макетирования
                                      архитектурно-ландшафтных объектов;
                                    • отражать в эскизном  проекте  дизайна
                                      сада            образно-архитектурный
                                      композиционный замысел;
                                    •  использовать  графические  навыки  и
                                      технологии   выполнения   коллажа   в
                                      процессе создания эскизов  молодежных
                                      и исторических комплектов одежды;
                                    • узнавать и характеризовать  памятники
                                      архитектуры  Древнего  Киева.   София
                                      Киевская. Фрески. Мозаики;
                                    •    Характеризовать    и     описывать
                                      архитектурные   особенности   соборов
                                      Московского Кремля;
                                    •    различать    и     характеризовать
                                      особенности древнерусской  иконописи.
                                      Понимать  значение   иконы   «Троица»
                                      Андрея   Рублева   в    общественной,
                                      духовной и художественной жизни Руси;
                                    •  узнавать   и   описывать   памятники
                                      шатрового зодчества;
                                    •  характеризовать  особенности  церкви
                                      Вознесения в селе Коломенском и храма
                                      Покрова-на-Рву;
                                    •    раскрывать    особенности    новых
                                      иконописных  традиций  в  XVII  веке.
                                      Отличать по характерным  особенностям
                                      икону и парсуну;
                                    • работать над проектом (индивидуальным
                                      или      коллективным),      создавая
                                      разнообразные творческие композиции в
                                      материалах по различным темам;
                                    • различать стилевые особенности разных
                                      школ архитектуры Древней Руси;
                                    • создавать с натуры и  по  воображению
                                      архитектурные   образы   графическими
                                      материалами и др.;
                                    • работать над эскизом  монументального
                                      произведения    (витраж,     мозаика,
                                      роспись, монументальная  скульптура);
                                      использовать выразительный  язык  при
                                      моделировании          архитектурного
                                      пространства;
                                    •    сравнивать,     сопоставлять     и
                                      анализировать  произведения  живописи
                                      Древней Руси;
                                    • рассуждать о значении художественного
                                      образа древнерусской культуры;
                                    •     ориентироваться     в     широком
                                      разнообразии  стилей  и   направлений
                                      изобразительного     искусства      и
                                      архитектуры XVIII – XIX веков;
                                    • использовать в  речи  новые  термины,
                                      связанные      со      стилями      в
                                      изобразительном      искусстве      и
                                      архитектуре XVIII – XIX веков;
                                    •  выявлять  и   называть   характерные
                                      особенности    русской     портретной
                                      живописи XVIII века;
                                    •    характеризовать     признаки     и
                                      особенности московского барокко;
                                    •  создавать  разнообразные  творческие
                                      работы  (фантазийные  конструкции)  в
                                      материале.
                                    •  различать  итальянские   и   русские
                                      традиции  в  архитектуре  Московского
                                      Кремля. Характеризовать  и  описывать
                                      архитектурные   особенности   соборов
                                      Московского Кремля;

      Выпускник получит возможность научиться:
      5 класс
                                    •     активно     использовать     язык
                                      изобразительного     искусства      и
                                      различные  художественные   материалы
                                      для  освоения  содержания   различных
                                      учебных    предметов     (литературы,
                                      окружающего мира, технологии и др.);
                                    •    владеть    диалогической    формой
                                      коммуникации,  уметь  аргументировать
                                      свою точку зрения в процессе изучения
                                      изобразительного искусства;
                                    • применять творческий опыт  разработки
                                      художественного  проекта  –  создания
                                      композиции на определенную тему;
                                    • выделять  признаки  для  установления
                                      стилевых связей в  процессе  изучения
                                      изобразительного искусства;  работать
                                      над      эскизом      монументального
                                      произведения    (витраж,     мозаика,
                                      роспись, монументальная скульптура);
                                    •  понимать  специфику  изображения   в
                                      полиграфии;
                                    •   различать   формы   полиграфической
                                      продукции: книги,  журналы,  плакаты,
                                      афиши и др.);
                                    •  различать  и  характеризовать   типы
                                      изображения       в        полиграфии
                                      (графическое,             живописное,
                                      компьютерное, фотографическое);
                                    •  понимать  особенности  исторического
                                      жанра,    определять     произведения
                                      исторической живописи;
                                    •  активно  воспринимать   произведения
                                      искусства     и      аргументированно
                                      анализировать  разные  уровни  своего
                                      восприятия, понимать  изобразительные
                                      метафоры и видеть  целостную  картину
                                      мира,     присущую      произведениям
                                      искусства;
                                    •   определять   «Русский   стиль»    в
                                      архитектуре     модерна,     называть
                                      памятники архитектуры модерна;
                                    • использовать навыки формообразования,
                                      использования объемов  в  архитектуре
                                      (макеты    из    бумаги,     картона,
                                      пластилина); создавать композиционные
                                      макеты   объектов    на    предметной
                                      плоскости и в пространстве;
                                    •  называть  имена  выдающихся  русских
                                      художников-ваятелей  второй  половины
                                      XIX  века  и   определять   памятники
                                      монументальной скульптуры;
                                    •  создавать  разнообразные  творческие
                                      работы  (фантазийные  конструкции)  в
                                      материале;
                                    •  узнавать   основные   художественные
                                      направления  в  искусстве  XIX  и  XX
                                      веков;
                                    •    узнавать,    называть     основные
                                      художественные стили в европейском  и
                                      русском искусстве и время их развития
                                      в истории культуры;
       6 класс
                                    • применять творческий опыт  разработки
                                      художественного  проекта  –  создания
                                      композиции на определенную тему;
                                    •    различать    и    передавать     в
                                      художественно-творческой деятельности
                                      характер, эмоциональное  состояние  и
                                      свое отношение к  природе,  человеку,
                                      обществу;
                                    • осознавать общечеловеческие ценности,
                                      выраженные в главных темах искусства;

                                    •  называть  имена  выдающихся  русских
                                      художников-пейзажистов  XIX  века   и
                                      определять   произведения   пейзажной
                                      живописи;
                                    •  понимать  особенности  исторического
                                      жанра,    определять     произведения
                                      исторической живописи;
                                    • осознавать главные темы искусства  и,
                                      обращаясь   к   ним   в   собственной
                                      художественно-творческой
                                      деятельности, создавать выразительные
                                      образы;
                                    • применять творческий опыт  разработки
                                      художественного  проекта  –  создания
                                      композиции на определенную тему;
                                    •      характеризовать       крупнейшие
                                      художественные музеи мира и России;
                                    •     получать     представления     об
                                      особенностях художественных коллекций
                                      крупнейших  музеев   мира;   называть
                                      имена великих  русских  живописцев  и
                                      архитекторов XVIII – XIX веков;
                                    •    называть     и     характеризовать
                                      произведения         изобразительного
                                      искусства   и   архитектуры   русских
                                      художников XVIII – XIX веков;
                                    •  называть  имена  выдающихся  русских
                                      художников-ваятелей  XVIII   века   и
                                      определять скульптурные памятники;
                                    • называть имена выдающихся  художников
                                      «Товарищества    передвижников»     и
                                      определять их произведения живописи;
                                    •  называть  имена  выдающихся  русских
                                      художников-пейзажистов  XIX  века   и
                                      определять   произведения   пейзажной
                                      живописи;
                                    •  понимать  особенности  исторического
                                      жанра,    определять     произведения
                                      исторической живописи;

      7 класс
                                    •  использовать   навыки   коллективной
                                      работы над
      объемно- пространственной композицией;
                                    •   различать  и  характеризовать  типы
                                      изображения       в        полиграфии
                                      (графическое,             живописное,
                                      компьютерное, фотографическое);
                                    • проектировать обложку книги,  рекламы
                                      открытки, визитки и др.;
                                    • создавать  художественную  композицию
                                      макета        книги,         журнала;
                                      характеризовать   стиль   модерн    в
                                      архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;
                                    • понимать основы сценографии как  вида
                                      художественного творчества;
                                    • понимать роль костюма, маски и  грима
                                      в        искусстве         актерского
                                      перевоплощения;
                                    • называть имена российских  художников
                                      (А.Я.  Головин,  А.Н.   Бенуа,   М.В.
                                      Добужинский);  характеризовать  стиль
                                      модерн в архитектуре.  Ф.О.  Шехтель.
                                      А. Гауди;
                                    • понимать различия в творческой работе
                                      художника-живописца и сценографа;
                                    • применять полученные знания  о  типах
                                      оформления   сцены    при    создании
                                      школьного     спектакля;     понимать
                                      специфику изображения в полиграфии;
                                    •   различать   формы   полиграфической
                                      продукции: книги,  журналы,  плакаты,
                                      афиши и др.);
                                    •  различать  и  характеризовать   типы
                                      изображения       в        полиграфии
                                      (графическое,             живописное,
                                      компьютерное, фотографическое);
                                    • проектировать обложку книги,  рекламы
                                      открытки, визитки и др.;
                                    • создавать  художественную  композицию
                                      макета книги, журнала;
                                    • применять  в  практике  любительского
                                      спектакля    художественно-творческие
                                      умения по созданию костюмов, грима  и
                                      т.  д.  для  спектакля  из  доступных
                                      материалов;
                                    •  добиваться  в  практической   работе
                                      большей выразительности костюма и его
                                      стилевого  единства  со  сценографией
                                      спектакля;
                                    •  использовать   элементарные   навыки
                                      основ      фотосъемки,      осознанно
                                      осуществлять выбор  объекта  и  точки
                                      съемки,    ракурса,     плана     как
                                      художественно-выразительных   средств
                                      фотографии;
                                    • применять в своей съемочной  практике
                                      ранее приобретенные знания  и  навыки
                                      композиции,  чувства  цвета,  глубины
                                      пространства и т. д.;
                                    • понимать  и  объяснять  синтетическую
                                      природу фильма.
5 класс:
Личностные результаты
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное,  языковое,
духовное многообразие современного мира;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве  со
сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности
- развитие эстетического сознания через  освоение  художественного  наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
-овладение  основами  культуры  практической  творческой  работы  различными
художественными материалами и инструментами;
-формирование способности ориентироваться в мире современной  художественной
культуры
Метапредметные результаты
-Формирование   активного отношения  к  традициям  культуры  как  смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
-обретение самостоятельного  творческого опыта, формирующего  способность  к
самостоятельным  действиям, в различных учебных и жизненных ситуациях;
-Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
-развитие фантазии, воображения, визуальной памяти;
-умение соотносить свои действия с планируемыми  результатами,  осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результатов
Предметные результаты:
-восприятие  мира, человека, окружающих явлений  с эстетических позиций;
-активное отношение к традициям культуры как  к  смысловой,  эстетической  и
личностно значимой ценности;
-художественное познание мира, понимание роли  и  места  искусства  в  жизни
человека и общества;
-умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию  по
культуре и искусству в справочных материалах, электронных ресурсах;
-понимание разницы между элитарным и массовым искусством;
-применять  различные   художественные   материалы,   техники   и   средства
художественной выразительности в собственной художественной деятельности.

6 класс
Личностные результаты:
-осмысление  и   эмоционально–ценностное   восприятие   визуальных   образов
реальности и произведений искусств;
-освоение  художественной  культуры  как   сферы   материального   выражения
духовных ценностей, представленных в пространственных формах;
-воспитание художественного вкуса как способности эстетически  воспринимать,
чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
 -овладение средствами художественного изображения;
-развитие способности  наблюдать  реальный  мир,  способности  воспринимать,
анализировать   и   структурировать  визуальный   образ   на   основе    его
эмоционально -  нравственной оценке
Метапредметные результаты:
-владение   основами   самоконтроля,   самооценки,   принятия   решений    и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-умение организовывать учебное сотрудничество и  совместную  деятельность  с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:  находить  общее
решение и  разрешать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
- умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные
возможности ее решения;
-умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
-развитие  художественно-  образного  мышления    как   неотъемлемой   части
целостного мышления человека
Предметные результаты:
-понимание основ изобразительной  грамоты,   умение  использовать  специфику
образного  языка  и  средства  художественной  выразительности,  особенности
различных художественных материалов и техник во время практической   работы,
т.е. в процессе создания художественных образов;
-восприятие  и  интерпретация  темы,  сюжета   и   содержания   произведений
изобразительного искусства;
-применять  различные   художественные   материалы,   техники   и   средства
художественной     выразительности     в     собственной      художественной
деятельности(работа в области живописи, графики, скульптуры);
- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов,  жанров  и
стилей  как  материального  выражения  духовных  ценностей,  воплощенных   в
пространственных формах;
-развитие  потребности   в   общении   с   произведениями   изобразительного
искусства, освоение практических умений и навыков восприятия,  интерпретации
и  оценки  произведений  искусства;  формирование  активного   отношения   к
традициям художественной культуры как смысловой, эстетической  и  личностно-
значимой ценности;
-осознание  значения  искусства  и  творчества   в   личной   и   культурной
самоидентификации личности;
7 класс:
Личностные результаты:
- воспитание  российской  гражданской  идентичности:  патриотизма,  любви  и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое  и  настоящее
многонационального    народа    России;    осознание    своей     этнической
принадлежности,  знание  культуры  своего   народа,   своего   края,   основ
культурного   наследия   народов    России    и    человечества;    усвоение
гуманистических,  традиционных  ценностей   многонационального   российского
общества;
-формирование осознанного, уважительного  и  доброжелательного  отношения  к
другому  человеку,  его  мнению,  мировоззрению,  культуре;   готовности   и
способности  вести   диалог   с   другими   людьми   и   достигать   в   нем
взаимопонимания;
- осознание значения семьи в жизни человека и  общества,  принятие  ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;
-развитие способности  наблюдать  реальный  мир,  способности  воспринимать,
анализировать   и   структурировать  визуальный   образ   на   основе    его
эмоционально -  нравственной оценке
-формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве  со
сверстниками,   взрослыми    в    процессе    образовательной,    творческой
деятельности;
Метапредметные результаты:
-умение  самостоятельно  определять  цели   своего   обучения,   ставить   и
формулировать для себя новые задачи в учебе и  познавательной  деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-умение самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе
альтернативные, осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения
учебных и познавательных задач;
-умение соотносить свои действия с планируемыми  результатами,  осуществлять
контроль своей деятельности в  процессе  достижения  результата,  определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований,  корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-развитие  художественно-  образного  мышления    как   неотъемлемой   части
целостного мышления человека
-формирование способности к целостному художественному восприятию мира
Предметные результаты:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их  общей
духовной  культуры,  как  особого  способа   познания   жизни   и   средства
организации  общения;   развитие   эстетического,   эмоционально-ценностного
видения  окружающего  мира;   развитие   наблюдательности,   способности   к
сопереживанию,  зрительной  памяти,  художественного  вкуса  и   творческого
воображения;
-развитие  визуально-пространственного  мышления  как  формы   эмоционально-
ценностного освоения мира, самовыражения и  ориентации  в  художественном  и
нравственном пространстве культуры;
-эмоционально-  ценностное  отношение  к  искусству  и  жизни,  осознание  и
принятие системы общечеловеческих ценностей;
-воспитание уважения к  истории  культуры  своего  Отечества,  выраженной  в
архитектуре, изобразительном искусстве, в  национальных  образах  предметно-
материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
-приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и  жанрах
визуально-пространственных    искусств;    изобразительных,     декоративно-
прикладных;
- приобретение опыта  работы  различными  художественными  материалами  и  в
разных техниках;
-развитие  потребности   в   общении   с   произведениями   изобразительного
искусства, освоение практических умений и навыков восприятия,  интерпретации
и  оценки  произведений  искусства;  формирование  активного   отношения   к
традициям художественной культуры как смысловой, эстетической  и  личностно-
значимой ценности; устойчивого интереса к творческой деятельности.

2. Содержание учебного курса
5 класс
Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной
красоты – 15 час.
Древние образы в народном творчестве.
Солярные знаки  (декоративное  изображение  и  их  условно  -  символический
характер).
Русская изба: единство конструкции и декора.
Крестьянский  дом  как  отражение  уклада  крестьянской  жизни  и   памятник
архитектуры.
Орнамент как основа декоративного украшения.
Праздничный народный костюм – целостный художественный образ.
Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.
Древние  образы  в  народных  игрушках  (Дымковская  игрушка,  Филимоновская
игрушка).
Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях  народных  промыслов
(искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома, Жостово).
Роспись по металлу, щепа, роспись по лубу и дереву,  тиснение  и  резьба  по
бересте).

Вечные темы и великие исторические события в искусстве - 8часов
Искусство иллюстрации (И.Я. Билибин, В.А. Милашевский, В.А. Фаворский).
Анималистический жанр (В.А. Ватагин, Е.И. Чарушин).
Образы животных в современных предметах  декоративно-прикладного  искусства.
Стилизация изображения животных.
Исторические картины. (исторический жанр).
Праздники и повседневность в изобразительном искусстве (бытовой жанр).
Тема Великой Отечественной войны в монументальном искусстве  и  в  живописи.
Мемориальные ансамбли.

Взаимосвязь истории искусства и истории человечества-2часа
Российские художественные музеи (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская
галерея.
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина).

Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв.-2 часа
Художественная культура и искусство Древней Руси, ее символичность,
обращенность к внутреннему миру человека.
Архитектура Киевской Руси. Мозаика.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка -7 часов
Пространственные искусства. Художественные материалы
 Жанры в изобразительном искусстве.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
Рисунок – основа изобразительного творчества.
Художественный образ. Стилевое единство. Линия, пятно. Ритм.
Цвет.Основы цветоведения.
Композиция. Натюрморт.
Итого: 34 часа

6 класс

Виды изобразительного искусства и основы образного языка-11 часов

 Понятие формы. Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма.

Многообразие форм окружающего мира.

 Изображение объема на плоскости.

Освещение. Свет и тень.

Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.

Пейзаж. Правила построения перспективы.

Воздушная перспектива. Пейзаж настроения.

Природа и художник. Пейзаж в живописи художников – импрессионистов (К.
Моне, А. Сислей).

Пейзаж в графике. Работа на пленэре.

Стили, направления, виды и жанры в русском изобразительном искусстве и
архитектуре XVIII - XIX вв. - 3 часа
Тема русского раздолья в пейзажной живописи XIX века (А.К. Саврасов, И.И.
Шишкин, И.И. Левитан, В.Д. Поленов).
Классицизм в русской портретной живописи XVIII века (И.П. Аргунов, Ф.С.
Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский).
Русская классическая скульптура XVIII века (Ф.И. Шубин, М.И. Козловский).
Понимание смысла деятельности художника-13часов
Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение
головы человека в пространстве.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный рисунок.
Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Великие
портретисты прошлого (В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.Н. Крамской, В.А.
Серов). Портрет в изобразительном искусстве XX века (К.С. Петров-Водкин,
П.Д. Корин).
Изображение фигуры человека и образ человека.
Изображение фигуры человека в истории искусства (Леонардо да Винчи,
Микеланджело Буанаротти, О. Роден).
 Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека.
Набросок фигуры человека с натуры.
Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска
человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров).
Вечные темы и великие исторические события в искусстве-6 часов
Сюжет и содержание в картине. Процесс работы над тематической картиной.
Библейские сюжеты в мировом изобразительном искусстве (Леонардо да Винчи,
Рембрандт, Микеланджело Буанаротти, Рафаэль Санти).
Мифологические темы в зарубежном искусстве (С. Боттичелли, Джорджоне,
Рафаэль Санти).
Русская религиозная живопись XIX века (А.А. Иванов, И.Н. Крамской, В.Д.
Поленов).
Тематическая картина в русском искусстве XIX века (К.П. Брюллов).
Историческая живопись художников объединения «Мир искусства» (А.Н. Бенуа,
Е.Е. Лансере, Н.К. Рерих).
  Итого: 34 часа
7 класс
 Искусство полиграфии-3 часа
Специфика изображения в полиграфии. Формы полиграфической продукции (книги,
журналы, плакаты, афиши, открытки, буклеты).
Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное
фотографическое). Искусство шрифта.
 Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Проектирование
обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки.
 Конструктивное искусство: архитектура и дизайн - 12часов
Художественный язык конструктивных искусств. Роль искусства в организации
предметно – пространственной среды жизни человека.
От плоскостного изображения к объемному макету.
Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Вещь как сочетание объемов и как образ времени. Единство художественного  и
функционального в вещи. Форма и материал.
 Цвет в архитектуре и дизайне. Архитектурный образ как понятие эпохи (Ш.Э.
ле Корбюзье).
Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Жилое
пространство города (город, микрорайон, улица).
Природа и архитектура. Ландшафтный дизайн.
 Основные школы садово-паркового искусства. Русская усадебная культура
XVIII - XIX веков.
Искусство флористики. Проектирование пространственной и предметной среды.
Дизайн моего сада.
История костюма.
Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды.
Изобразительное искусство и архитектура России XI –XVII вв. - 4 часа
Красота и своеобразие архитектуры Владимиро-Суздальской Руси. Архитектура
Великого Новгорода.
Образный мир древнерусской живописи (Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий).

Соборы Московского Кремля. Шатровая архитектура (церковь Вознесения
Христова в селе Коломенском, Храм Покрова на Рву).
Изобразительное искусство «бунташного века» (парсуна). Московское барокко.

Взаимосвязь истории искусства и истории человечества - 3часа
Традиции и новаторство в изобразительном искусстве XX века (модерн,
авангард, сюрреализм).
Модерн в русской архитектуре (Ф. Шехтель). Стиль модерн в зарубежной
архитектуре (А. Гауди).
Крупнейшие художественные музеи мира и их роль в культуре (Прадо, Лувр,
Дрезденская галерея).
Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная
фотография -11часов
Роль изображения в синтетических искусствах. Театральное искусство и
художник.
Сценография – особый вид художественного творчества. Костюм, грим и маска.
Театральные художники начала XX века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В.
Добужинский).
Опыт художественно-творческой деятельности. Создание художественного образа
в искусстве фотографии.
Особенности художественной фотографии. Выразительные средства фотографии
(композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.).
Изображение в фотографии и в живописи.
Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр
и монтаж.
Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм,
свет, цвет, музыка, звук).
Документальный, игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс
творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер).
Мастера российского кинематографа (С.М. Эйзенштейн, С.Ф. Бондарчук, А.А.
Тарковский, Н.С. Михалков).
Телевизионное изображение, его особенности и возможности (видеосюжет,
репортаж и др.).
Художественно-творческие проекты.
Итого: 34 часа

      |3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся                        |
|основного общего образования                                                                                |
|5 класс                                                                                |
|Раздел                 |Кол-во  |Темы                      |Кол-во   |Основные виды деятельности обучающихся       |
|                       |часов   |                          |часов    |                                             |
|Народное художественное|15      |Древние образы в народном |1        |Уметь обьяснять  глубинные смыслы основных   |
|творчество –           |        |творчестве.               |         |знаков-символов традиционного крестьянского  |
|неиссякаемый источник  |        |                          |         |прикладного искусства, отмечать их           |
|самобытной красоты     |        |                          |         |лаконично-выразительную красоту. Осваивать   |
|                       |        |                          |         |навыки декоративного обобщения в процессе    |
|                       |        |                          |         |выполнения практической творческой работы    |
|                       |        |Солярные знаки            |1        |Понимать и объяснять целостность образного   |
|                       |        |(декоративное изображение |         |строя традиционного крестьянского жилища,    |
|                       |        |и их                      |         |выраженного в его трехчастной структуре и    |
|                       |        |условно - символический   |         |декоре. Раскрывать  символическое значение,  |
|                       |        |характер).                |         |содержательный смысл знаков-образов в        |
|                       |        |                          |         |декоративном убранстве избы. Находить общее и|
|                       |        |                          |         |различное в образном строе традиционного     |
|                       |        |                          |         |жилища разных народов. Создавать эскизы      |
|                       |        |                          |         |декоративного убранства избы                 |
|                       |        |Русская изба: единство    |1        |Сравнивать и называть конструктивные         |
|                       |        |конструкции и декора.     |         |декоративные элементы устройства жилой среды |
|                       |        |                          |         |крестьянского дома. Сравнивать, сопоставлять |
|                       |        |                          |         |интерьеры крестьянских жилищ у разных        |
|                       |        |                          |         |народов, находить в них черты национального  |
|                       |        |                          |         |своеобразия. Создавать цветовую  композицию  |
|                       |        |                          |         |внутреннего пространства избы.               |
|                       |        |Крестьянский дом как      |1        |                                             |
|                       |        |отражение уклада          |         |                                             |
|                       |        |крестьянской жизни и      |         |                                             |
|                       |        |памятник архитектуры.     |         |                                             |
|                       |        |Орнамент как основа       |1        | Создавать самостоятельные варианты          |
|                       |        |декоративного украшения.  |         |орнаментального построения вышивки с опорой  |
|                       |        |                          |         |на народную традицию. Выделять величиной,    |
|                       |        |                          |         |выразительным контуром рисунка, цветом,      |
|                       |        |                          |         |декором главный мотив, дополняя его          |
|                       |        |                          |         |орнаментальными поясами. Оценивать           |
|                       |        |                          |         |собственную художественную деятельность  и   |
|                       |        |                          |         |деятельность своих сверстников               |
|                       |        | Праздничный народный     |2        |Понимать  и анализировать образный строй     |
|                       |        |костюм – целостный        |         |народного праздничного костюма, давать ему   |
|                       |        |художественный образ.     |         |эстетическую оценку. Соотносить особенности  |
|                       |        |                          |         |декора женского праздничного костюма с       |
|                       |        |                          |         |мировоззрением наших предков. Создавать      |
|                       |        |                          |         |эскизы народного праздничного костюма, его   |
|                       |        |                          |         |отдельных элементов                          |
|                       |        |Обрядовые действия        |1        |Характеризовать праздник как важное событие, |
|                       |        |народного праздника, их   |         |как синтез всех видов творчества. Участвовать|
|                       |        |символическое значение.   |         |в художественной жизни класса, создавать     |
|                       |        |                          |         |атмосферу праздничного действа, общения и    |
|                       |        |                          |         |красоты. Проявлять себя в роли знатоков      |
|                       |        |                          |         |искусства, экскурсоводов, народных мастеров, |
|                       |        |                          |         |экспертов. Понимать и объяснять ценность     |
|                       |        |                          |         |уникального крестьянского искусства как живой|
|                       |        |                          |         |традиции,                                    |
|                       |        | Древние образы в народных|1        |Размышлять, рассуждать об истоках            |
|                       |        |игрушках (Дымковская      |         |возникновения современной народной игрушки.  |
|                       |        |игрушка, Филимоновская    |         |Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек,  |
|                       |        |игрушка).                 |         |принадлежащих различным художественным       |
|                       |        |                          |         |промыслам. Осуществлять собственный          |
|                       |        |                          |         |художественный замысел, связанный с созданием|
|                       |        |                          |         |формы игрушки и украшением ее декоративной   |
|                       |        |                          |         |росписью в традиции одного из промыслов.     |
|                       |        |Композиционное, стилевое и|1        |Эмоционально воспринимать, выражать свое     |
|                       |        |цветовое единство в       |         |отношение, давать эстетическую оценку        |
|                       |        |изделиях народных         |         |произведениям гжельской керамики. Сравнивать |
|                       |        |промыслов.                |         |благозвучное сочетание синего и белого в     |
|                       |        |Искусство Гжели           |         |природе и в произведениях Гжели. Осваивать   |
|                       |        |                          |         |приемы кистевого мазка – «мазка с тенями».   |
|                       |        |                          |         |Создавать композицию росписи в процессе      |
|                       |        |                          |         |творческой работы.                           |
|                       |        |Городецкая роспись        |1        |Эмоционально воспринимать, выражать свое     |
|                       |        |                          |         |отношение, эстетически оценивать произведения|
|                       |        |                          |         |городецкого промысла. Выявлять общность в    |
|                       |        |                          |         |городецкой и гжельской росписях, определять  |
|                       |        |                          |         |характерные особенности произведений         |
|                       |        |                          |         |городецкого промысла. Осваивать приемы       |
|                       |        |                          |         |кистевой росписи Городца, овладевать         |
|                       |        |                          |         |декоративными навыками                       |
|                       |        |Хохлома                   |1        |Эмоционально воспринимать, выражать свое     |
|                       |        |                          |         |отношение, эстетически оценивать произведения|
|                       |        |                          |         |Хохломы. Иметь представление о видах         |
|                       |        |                          |         |хохломской росписи, различать их. Создавать  |
|                       |        |                          |         |композицию травной росписи в единстве с      |
|                       |        |                          |         |формой                                       |
|                       |        |Жостово                   |2        |Эмоционально воспринимать, выражать свое     |
|                       |        |                          |         |отношение, эстетически оценивать произведения|
|                       |        |                          |         |жостовского промысла. Осваивать основные     |
|                       |        |                          |         |приемы жостовского письма. Создавать фрагмент|
|                       |        |                          |         |жостовской росписи в живописной манере в     |
|                       |        |                          |         |процессе выполнения творческой работы.       |
|                       |        |Роспись по металлу,  щепа,|1        |Выражать свое личное отношение, эстетически  |
|                       |        |роспись по лубу и дереву. |         |оценивать изделия мастеров Русского Севера.  |
|                       |        |                          |         |Объяснять, что значит единство материала,    |
|                       |        |                          |         |формы и декора в берестяной и деревянной     |
|                       |        |                          |         |утвари. Осваивать основные приемы мезенской  |
|                       |        |                          |         |росписи. Создавать композицию росписи или ее |
|                       |        |                          |         |фрагмент.                                    |
|Вечные темы и великие  |8       |Искусство иллюстрации     |2        |Знать                                        |
|исторические события в |        |(И.Я. Билибин,            |         |- имена известных художников иллюстраторов   |
|искусстве              |        |В.А. Милашевский,         |         |книг;                                        |
|                       |        |В.А. Фаворский).          |         |- роль художественной иллюстрации.           |
|                       |        |                          |         |Уметь выражать авторскую позицию по выбранной|
|                       |        |                          |         |теме.                                        |
|                       |        |Анималистический жанр     |1        |Знать                                        |
|                       |        |(В.А. Ватагин,            |         |- имена известных художников                 |
|                       |        |Е.И. Чарушин)             |         |анималистического жанра;                     |
|                       |        |                          |         |- угадывать по манере письма произведения    |
|                       |        |                          |         |художников. Создавать рисунки с изображением |
|                       |        |                          |         |животных с характерными                      |
|                       |        |                          |         |                                             |
|                       |        |Образы животных в         |1        |Создавать самостоятельные варианты           |
|                       |        |современных предметах     |         |орнаментального построения  с опорой на      |
|                       |        |декоративно-прикладного   |         |народную традицию. Выделять величиной,       |
|                       |        |искусства. Стилизация     |         |выразительным контуром рисунка, цветом,      |
|                       |        |изображения животных      |         |декором главный мотив, дополняя его          |
|                       |        |                          |         |орнаментальными поясами. Использовать        |
|                       |        |                          |         |традиционные  сочетания цветов. Осваивать    |
|                       |        |                          |         |навыки декоративного обобщения.              |
|                       |        |Исторические картины.     |1        |Знать имена выдающихся художников и их       |
|                       |        |( исторический жанр).     |         |произведения.                                |
|                       |        |                          |         |Уметь воспринимать произведения искусства    |
|                       |        |                          |         |великих мастеров.                            |
|                       |        |Праздники и повседневность|2        |Знать имена выдающихся художников бытового   |
|                       |        |в изобразительном         |         |жанра и их произведения.                     |
|                       |        |искусстве (бытовой жанр). |         |Уметь воспринимать, анализировать            |
|                       |        |                          |         |произведения великих мастеров.               |
|                       |        |Тема Великой Отечественной|1        |Знать живописные произведения, посвященные   |
|                       |        |войны в монументальном    |         |ВОВ.                                         |
|                       |        |искусстве и в живописи.   |         |Знать мемориалы, посвященные памяти героев   |
|                       |        |Мемориальные ансамбли.    |         |Великой Отечественной войны.                 |
|                       |        |                          |         |Уметь работать с пластическими материалами.  |
|Взаимосвязь истории    |2       |Российские художественные |1        |Знать краткую историю музея. Уметь           |
|искусства и истории    |        |музеи. (Русский музей,    |         |воспринимать произведения искусства и        |
|человечества           |        |Эрмитаж,                  |         |аргументировать. анализировать разные уровни |
|                       |        |Третьяковская галерея).   |         |своего восприятия, понимать изобразительные  |
|                       |        |                          |         |метафоры.                                    |
|                       |        |Музей изобразительных     |1        |Уметь воспринимать произведения искусства и  |
|                       |        |искусств имени            |         |аргументировать, анализировать разные уровни |
|                       |        |А.С. Пушкина.             |         |своего восприятия, понимать изобразительные  |
|                       |        |                          |         |метафоры.                                    |
|Изобразительное        |2       |Художественная культура и |1        |Знать известные шатровые храмы 15-17 веков   |
|искусство и архитектура|        |искусство Древней Руси, ее|         |Москвы и подмосковья, анализировать          |
|России XI –XVII вв.    |        |символичность,            |         |конструкцию и украшения  как новый вид       |
|                       |        |обращенность к внутреннему|         |архитектуры.                                 |
|                       |        |миру человека.            |         |                                             |
|                       |        |Архитектура Киевской Руси.|1        |Иметь представление и рассказывать о храмах  |
|                       |        |Мозаика.                  |         |Киевской Руси, их особенностях. Оценивать    |
|                       |        |                          |         |красоту архитектурных сооружений, украшений. |
|Виды изобразительного  |7       |Пространственные          |1        |Называть пространственные и временные виды   |
|искусства и основы     |        |искусства.                |         |искусства, объяснять в чем состоит их        |
|образного языка        |        |Жанры в изобразительном   |         |различие, рассуждать о роли зрителя в жизни  |
|                       |        |искусстве.                |         |искусства, уметь определять, к какому виду  и|
|                       |        |                          |         |жанру искусства относится рассматриваемое    |
|                       |        |                          |         |произведение.                                |
|                       |        |Художественные материалы  |1        |Иметь представление и высказываться о роли   |
|                       |        |                          |         |художественного материала в построении       |
|                       |        |                          |         |художественного образа, приобретать навыки   |
|                       |        |                          |         |работы графическими материалами              |
|                       |        |Выразительные возможности |1        |Рассуждать о значении и роли искусства в     |
|                       |        |изобразительного          |         |жизни людей. Рассказывать о различных        |
|                       |        |искусства. Язык и смысл   |         |художественных материалах и их выразительных |
|                       |        |                          |         |свойствах                                    |
|                       |        |Рисунок – основа          |1        |Приобретать представление о рисунке как виде |
|                       |        |изобразительного          |         |художественного творчества. Различать виды   |
|                       |        |творчества                |         |рисунка по их целям и художественным задачам.|
|                       |        |                          |         |Овладевать навыками работы с графическими    |
|                       |        |                          |         |материалами в процессе выполнения творческих |
|                       |        |                          |         |заданий.                                     |
|                       |        |Художественный образ.     |1        |Различать виды рисунка по их целям и         |
|                       |        |Стилевое единство.        |         |художественным задачам. Овладевать навыками  |
|                       |        |Линия, пятно. Ритм.       |         |работы с графическими материалами в процессе |
|                       |        |                          |         |выполнения творческих заданий.               |
|                       |        |Цвет. Основы              |1        |Знать понятия и уметь объяснять их значения: |
|                       |        |цветоведения.             |         |основной цвет, составной цвет, дополнительный|
|                       |        |                          |         |цвет. Объяснять значение понятий: цветовой   |
|                       |        |                          |         |круг, цветотональная шкала. Иметь навык      |
|                       |        |                          |         |сравнения и смешения  красок  для получения  |
|                       |        |                          |         |различных оттенков цвета                     |
|                       |        |Композиция. Натюрморт.    |1        |Формировать представления о различных целях и|
|                       |        |                          |         |задачах изображения предметов быта в         |
|                       |        |                          |         |искусстве разных эпох. Узнавать о разных     |
|                       |        |                          |         |способах изображения предметов в зависимости |
|                       |        |                          |         |от целей художественного изображения.        |
|                       |        |                          |         |Отрабатывать навык плоскостного изображения  |
|                       |        |                          |         |простых предметов. Осваивать простые         |
|                       |        |                          |         |композиционные умения изображения.           |
|Итого :                |        |                          |34       |                                             |
|6 класс                                                                                |
|Виды изобразительного  |12      |Понятие формы.            |1        |Характеризовать понятие простой и сложной    |
|искусства и основы     |        |Геометрические тела:      |         |пространственной формы. Называть основные    |
|образного языка        |        |куб, шар, цилиндр,        |         |геометрические объемные тела. Изображать     |
|                       |        |конус, призма.            |         |сложную форму предмета (силуэт) как          |
|                       |        |                          |         |соотношение простых геометрических  фигур.   |
|                       |        |                          |         |Оценивать собственную художественную         |
|                       |        |                          |         |деятельность  и деятельность своих           |
|                       |        |                          |         |сверстников.                                 |
|                       |        |Многообразие форм         |1        |                                             |
|                       |        |окружающего мира.         |         |                                             |
|                       |        |Изображение объема на     |1        |Приобретать представление о различных        |
|                       |        |плоскости                 |         |способах и задачах изображения  в различные  |
|                       |        |                          |         |эпохи. Строить изображения простых предметов |
|                       |        |                          |         |по правилам линейной перспективы. Создавать  |
|                       |        |                          |         |линейные изображения геометрических тел,     |
|                       |        |                          |         |натюрморт с натуры из геометрических тел.    |
|                       |        |Освещение. Свет и тень.   |1        |Характеризовать освещение как важнейшее      |
|                       |        |                          |         |выразительное средство изобразительного      |
|                       |        |                          |         |искусства, как средство построения объема    |
|                       |        |                          |         |предметов. Осваивать основные правила        |
|                       |        |                          |         |объемного изображения предметов. Передавать с|
|                       |        |                          |         |помощью света характер формы.                |
|                       |        |Натюрморт в графике.      |1        |Осваивать первичные умения графического      |
|                       |        |                          |         |изображения натюрморта с натуры и по         |
|                       |        |                          |         |представлению. Понимать и объяснять, что     |
|                       |        |                          |         |такое гравюра, каковы ее виды. Приобретать   |
|                       |        |                          |         |творческий опыт выполнения графического      |
|                       |        |                          |         |натюрморта в различных техниках.             |
|                       |        |Цвет в натюрморте         |2        |Приобретать представление о различном видении|
|                       |        |                          |         |и понимании цветового состояния изображаемого|
|                       |        |                          |         |мира в истории искусства. Понимать и         |
|                       |        |                          |         |использовать в работе выразительные          |
|                       |        |                          |         |возможности цвета. Выражать цветом в         |
|                       |        |                          |         |натюрморте собственное  настроение и         |
|                       |        |                          |         |переживания                                  |
|                       |        |Пейзаж. Правила построения|1        |Получать представление о различных способах  |
|                       |        |перспективы               |         |изображения пространства, о перспективе как о|
|                       |        |                          |         |средстве выражения. Приобретать навыки       |
|                       |        |                          |         |изображения  на основе правил линейной и     |
|                       |        |                          |         |воздушной перспективы. Приобретать навыки    |
|                       |        |                          |         |передачи в цвете различных состояний природы.|
|                       |        |Воздушная перспектива.    |2        |                                             |
|                       |        |Пейзаж настроения.        |         |                                             |
|                       |        |Природа и художник. Пейзаж|1        |Получать представление о том, как понимали   |
|                       |        |в живописи художников –   |         |красоту природы и использовали новые средства|
|                       |        |импрессионистов           |         |выразительности в живописи 19 века.          |
|                       |        |(К.Моне, А.Сислей).       |         |Характеризовать направления импрессионизма в |
|                       |        |                          |         |истории изобразительного искусства. Учиться  |
|                       |        |                          |         |видеть, наблюдать изменчивость цветового     |
|                       |        |                          |         |состояния и настроения в природе. Приобретать|
|                       |        |                          |         |навыки передачи в цвете состояний природы и  |
|                       |        |                          |         |настроения человека.                         |
|                       |        |Пейзаж в графике.         |1        |Получать представление о произведениях       |
|                       |        |                          |         |графического пейзажа в европейском и русском |
|                       |        |                          |         |искусстве. Приобретать навыки                |
|                       |        |                          |         |наблюдательности, интерес к окружающему миру,|
|                       |        |                          |         |навыки создания пейзажных зарисовок.         |
|Стили, направления,    |3       |Тема русского раздолья в  |1        |Получать представление о том, как понимали   |
|виды и жанры в русском |        |пейзажной живописи XIX    |         |красоту природы и использовали новые средства|
|изобразительном        |        |века                      |         |выразительности в живописи 19 века.          |
|искусстве и архитектуре|        |(А.К.  Саврасов,          |         |Характеризовать направления импрессионизма в |
|XVIII - XIX вв.        |        |И.И. Шишкин,              |         |истории изобразительного искусства. Учиться  |
|                       |        |И.И. Левитан,             |         |видеть, наблюдать изменчивость цветового     |
|                       |        |В.Д. Поленов).            |         |состояния и настроения в природе.            |
|                       |        |Классицизм в русской      |1        |Получать представления о задачах изображения |
|                       |        |портретной живописи XVIII |         |человека в русском  искусстве 18 века.       |
|                       |        |века                      |         |Приводить примеры известных портретов        |
|                       |        |(И.П. Аргунов,            |         |отечественных художников. Рассказывать о     |
|                       |        |Ф.С. Рокотов,             |         |содержании и композиционных средствах его    |
|                       |        |Д.Г. Левицкий,            |         |выражения в портрете. Знакомиться с примерами|
|                       |        |В.Л. Боровиковский).      |         |портретных изображений великих мастеров      |
|                       |        |Русская классическая      |         |скульптуры, приобретать опыт восприятия      |
|                       |        |скульптура XVIII века     |         |скульптурного портрета.                      |
|                       |        |(Ф.И. Шубин,              |         |                                             |
|                       |        |М.И. Козловский).         |         |                                             |
|                       |        |                          |         |                                             |
|                       |        |Жанровая живопись в       |1        |Эмоционально воспринимать, выражать свое     |
|                       |        |произведениях русских     |         |отношение, эстетически оценивать жанровые    |
|                       |        |художников XIX века (П.А. |         |произведения . Знать имена выдающихся        |
|                       |        |Федотов). Монументальная  |         |художников бытового жанра и их произведения. |
|                       |        |скульптура второй половины|         |Уметь воспринимать, анализировать            |
|                       |        |XIX века                  |         |произведения великих мастеров.               |
|Понимание смысла       |13      |Портрет. Конструкция      |2        |Приобретать представления о конструкции,     |
|деятельности художника |        |головы человека и ее      |         |строении головы человека и пропорциях  лица. |
|                       |        |основные пропорции.       |         |Овладевать первичными навыками  изображения  |
|                       |        |Изображение головы        |         |головы человека. Приобретать навыки создания |
|                       |        |человека в пространстве.  |         |портрета в рисунке.                          |
|                       |        |Портрет в скульптуре.     |1        |Знакомиться с примерами портретных           |
|                       |        |                          |         |изображений великих мастеров скульптуры,     |
|                       |        |                          |         |приобретать опыт восприятия скульптурного    |
|                       |        |                          |         |портрета. Приобретать  опыт и навыки работы  |
|                       |        |                          |         |лепки головы человека. Знакомиться с         |
|                       |        |                          |         |различными скульптурными материалами.        |
|                       |        |Графический портретный    |1        |Приобретать интерес к изображениям человека  |
|                       |        |рисунок                   |         |как способу нового понимания и видения       |
|                       |        |                          |         |человека. Получать представления о           |
|                       |        |                          |         |графических портретах мастеров разных эпох, о|
|                       |        |                          |         |разнообразии графических средств  в  решении |
|                       |        |                          |         |образа человека. Выполнять наброски          |
|                       |        |Образные возможности      |2        |Узнавать о выразительных возможностях        |
|                       |        |освещения в портрете. Роль|         |освещения при создании художественного       |
|                       |        |цвета в портрете.         |         |образа.  Различать освещение портрета с      |
|                       |        |                          |         |различных точек,  характеризовать освещение в|
|                       |        |                          |         |произведениях искусства. Овладевать опытом   |
|                       |        |                          |         |наблюдательности и постигать культуру        |
|                       |        |                          |         |восприятия реальности.                       |
|                       |        |Великие портретисты       |1        |Узнавать и называть произведения великих     |
|                       |        |прошлого                  |         |портретистов русского и европейского         |
|                       |        |(В.А. Тропинин,           |         |искусства. Рассказывать об истории жанра     |
|                       |        |И.Е. Репин,               |         |портрета. Приобретать творческий опыт и новые|
|                       |        |И.Н. Крамской,            |         |умения в наблюдении и создании портретного   |
|                       |        |В.А. Серов).              |         |образа человека.                             |
|                       |        |Портрет в изобразительном |         |                                             |
|                       |        |искусстве XX века         |         |                                             |
|                       |        |(К.С. Петров-Водкин,      |         |                                             |
|                       |        |П.Д. Корин).              |         |                                             |
|                       |        |Изображение фигуры        |1        |Приобретать представления о конструкции  и   |
|                       |        |человека и образ человека.|         |пропорциях  фигуры человека.                 |
|                       |        |                          |         |Знать и уметь                                |
|                       |        |                          |         |- соблюдать пропорции при изображении фигуры |
|                       |        |                          |         |человека;                                    |
|                       |        |                          |         |- изображать человека в движении.            |
|                       |        |Изображение фигуры        |1        |Узнавать и называть произведения великих     |
|                       |        |человека в истории        |         |художников русского  искусства. Приобретать  |
|                       |        |искусства                 |         |творческий опыт и новые умения в наблюдении  |
|                       |        |(Леонардо да Винчи,       |         |и анализе произведений.                      |
|                       |        |Микеланджело Буанаротти,  |         |.                                            |
|                       |        |О. Роден).                |         |                                             |
|                       |        |Пропорции и строение      |1        |Знать пропорции фигуры человека.             |
|                       |        |фигуры человека.          |         |Уметь рисовать схемы  движений человека.     |
|                       |        |                          |         |Знать имена великих скульпторов и их         |
|                       |        |                          |         |произведения.                                |
|                       |        |Лепка фигуры человека.    |1        |Получить представление об истории            |
|                       |        |                          |         |скульптурного образа. Уметь использовать     |
|                       |        |                          |         |выразительные свойства материала (глины,     |
|                       |        |                          |         |пластилина) для передачи движения и пропорций|
|                       |        |                          |         |в мини-скульптуре.                           |
|                       |        |Набросок фигуры человека с|1        |Получить представление о пропорциях фигуры   |
|                       |        |натуры.                   |         |человека.                                    |
|                       |        |                          |         |Обретать навыки  рисования  схемы  движений  |
|                       |        |                          |         |человека. Знать имена великих скульпторов и  |
|                       |        |                          |         |их произведения.Знать понятие силуэт.        |
|                       |        |                          |         |Уметь                                        |
|                       |        |                          |         |-пользоваться графическими материалами;      |
|                       |        |                          |         |-видеть и передавать характер движения.      |
|                       |        |Основы представлений о    |1        |Знакомиться с произведениями художников ,    |
|                       |        |выражении в образах       |         |преобретать опыт понимания и анализирования  |
|                       |        |искусства нравственного   |         |произведений, выражать свое мнение о видении |
|                       |        |поиска человечества.      |         |сюжетной линии. Приобретать творческий опыт и|
|                       |        |(В.М. Васнецов,           |         |новые умения в наблюдении  и анализе         |
|                       |        |М.В. Нестеров)            |         |произведений.                                |
|Вечные темы и великие  |6       |Сюжет и содержание в      |1        |.Характеризовать сюжетно-тематическую картину|
|исторические события в |        |картине. Процесс работы   |         |как обобщенный и целостный образ. Обьяснять  |
|искусстве              |        |над тематической картиной.|         |понятия «тема», «содержание»,                |
|                       |        |                          |         |«сюжет».выражения в произведениях бытового   |
|                       |        |                          |         |жанра Участвовать в обсуждении содержания и  |
|                       |        |                          |         |средств выражения в произведениях бытового   |
|                       |        |                          |         |жанра. Развивать навыки композиционно- го    |
|                       |        |                          |         |построения  в процессе работы.               |
|                       |        |Тематическая картина в    |1        |Учиться рассказывать об особенностях развития|
|                       |        |русском искусстве XIX     |         |исторической картины в русском искусстве.    |
|                       |        |века.                     |         |характеризовать значение тематической картины|
|                       |        |(К.П. Брюллов и др.).     |         |в развитии русской культуры. Называть имена и|
|                       |        |                          |         |узнавать картины известных художников        |
|                       |        |Мифологические темы в     |1        |Приобретать представление о взаимосвязи      |
|                       |        |зарубежном искусстве      |         |исторического и мифологического жанров в ИЗО,|
|                       |        |(С. Боттичелли, Джорджоне,|         |характеризовать понятия «монументальная      |
|                       |        |Рафаэль Санти).           |         |живопись, «фреска».  Называть имена и        |
|                       |        |                          |         |узнавать картины известных художников.       |
|                       |        |                          |         |Уметь воспринимать произведения искусства    |
|                       |        |                          |         |великих мастеров. Уметь строить тематическую |
|                       |        |                          |         |композицию.                                  |
|                       |        |Русская религиозная       |1        |Приобретать представление о великих, вечных  |
|                       |        |живопись XIX века         |         |темах искусства. Узнавать  наиболее известные|
|                       |        |(А.А. Иванов,             |         |произведения изобразительного искусства  в   |
|                       |        |И.Н. Крамской,            |         |русском  искусстве. Приобретать опыт строить |
|                       |        |В.Д. Поленов).            |         |тематическую композицию на основе библейского|
|                       |        |                          |         |сюжета                                       |
|                       |        |Библейские сюжеты в       |1        |Приобретать представление о великих, вечных  |
|                       |        |мировом изобразительном   |         |темах искусства. Узнавать  наиболее известные|
|                       |        |искусстве                 |         |произведения изобразительного искусства на   |
|                       |        |(Леонардо да Винчи,       |         |библейские темы в европейском искусстве.     |
|                       |        |Рембрандт, Микеланджело   |         |Приобретать опыт строить тематическую        |
|                       |        |Буанаротти,               |         |композицию на основе библейского сюжета      |
|                       |        |Рафаэль Санти).           |         |                                             |
|                       |        |Историческая живопись     |1        |Приобретать представление о великих, вечных  |
|                       |        |художников объединения    |         |темах искусства. Узнавать  наиболее известные|
|                       |        |«Мир искусства»           |         |произведения изобразительного искусства на   |
|                       |        |(А.Н. Бенуа, Е.Е. Лансере,|         |исторические темы в живописных произведениях |
|                       |        |Н.К. Рерих).              |         |«мироискусстников»                           |
|Итого:                 |        |                          |34       |                                             |
|7 класс                                                                                |
|Искусство полиграфии   |3       |Специфика изображения в   |1        |Понимать и объяснять образно-информационную  |
|                       |        |полиграфии. Формы         |         |цельность синтеза слова и изображения в      |
|                       |        |полиграфической продукции |         |плакате и рекламе.                           |
|                       |        |(книги, журналы, плакаты, |         |Создавать творческую работу в материале.     |
|                       |        |афиши, открытки, буклеты).|         |                                             |
|                       |        |                          |         |                                             |
|                       |        |Типы изображения в        |1        |Понимать букву как исторически сложившееся   |
|                       |        |полиграфии (графическое,  |         |обозначение звука.                           |
|                       |        |живописное, компьютерное  |         |Различать «архитектуру» шрифта и             |
|                       |        |фотографическое).         |         |особенности шрифтовых гарнитур.              |
|                       |        |Искусство шрифта.         |         |Применять печатное слово, типографскую строку|
|                       |        |                          |         |в качестве элементов графической композиции. |
|                       |        |Композиционные основы     |1        |Узнавать  элементы, составляющие конструкцию |
|                       |        |макетирования в           |         |и художественное оформление книги, журнала.  |
|                       |        |графическом дизайне.      |         |Выбирать и использовать различные способы    |
|                       |        |Проектирование обложки    |         |компоновки книжного и журнального разворота. |
|                       |        |книги, рекламы, открытки, |         |Создавать практическую творческую работу в   |
|                       |        |визитной карточки и др.   |         |материале.                                   |
|Конструктивное         |12      |Художественный язык       |1        |Находить в окружающем рукотворном мире       |
|искусство: архитектура |        |конструктивных искусств.  |         |примеры плоскостных и                        |
|и дизайн               |        |Роль искусства в          |         |объемно-пространственных композиций.         |
|                       |        |организации предметно –   |         |                                             |
|                       |        |пространственной среды    |         |                                             |
|                       |        |жизни человека.           |         |                                             |
|                       |        |От плоскостного           |2        |Развивать пространственное воображение.      |
|                       |        |изображения к объемному   |         |Понимать плоскостную композицию как возможное|
|                       |        |макету.                   |         |схематическое изображение объемов при взгляде|
|                       |        |                          |         |на них сверху.                               |
|                       |        |                          |         |Осознавать чертеж как плоскостное изображение|
|                       |        |                          |         |объемов,                                     |
|                       |        |Здание как сочетание      |1        |Понимать и объяснять структуру различных     |
|                       |        |различных объемов. Понятие|         |типов зданий, выявлять горизонтальные,       |
|                       |        |модуля                    |         |вертикальные, наклонные элементы, входящие в |
|                       |        |                          |         |них.                                         |
|                       |        |                          |         |Применять модульные элементы в создании      |
|                       |        |                          |         |эскизного макета дома.                       |
|                       |        |Важнейшие архитектурные   |1        |Иметь представление и рассказывать о главных |
|                       |        |элементы здания.          |         |архитектурных элементах здания, их изменениях|
|                       |        |                          |         |в процессе исторического развития.           |
|                       |        |                          |         |Создавать разнообразные творческие работы    |
|                       |        |                          |         |(фантазийные конструкции) в материале.       |
|                       |        |Вещь как сочетание объемов|1        |Понимать общее и различное во внешнем облике |
|                       |        |и как образ времени.      |         |вещи и здания, уметь выявлять сочетание      |
|                       |        |Единство художественного и|         |объемов, образующих форму вещи.              |
|                       |        |функционального в вещи.   |         |Осознавать дизайн вещи одновременно как      |
|                       |        |Форма и материал.         |         |искусство и как социальное                   |
|                       |        |                          |         |проектирование, уметь объяснять это.         |
|                       |        |Цвет в архитектуре и      |1        |Получать представления о влиянии цвета на    |
|                       |        |дизайне. Архитектурный    |         |восприятие формы объектов архитектуры и      |
|                       |        |образ как понятие эпохи   |         |дизайна, а также о том, какое значение имеет |
|                       |        |(Ш.Э. ле Корбюзье).       |         |расположение цвета в пространстве            |
|                       |        |                          |         |архитектурно-дизайнерского объекта.          |
|                       |        |                          |         |Понимать и объяснять особенности цвета в     |
|                       |        |                          |         |живописи, дизайне, архитектуре.              |
|                       |        |                          |         |Выполнять коллективную творческую работу по  |
|                       |        |                          |         |теме.                                        |
|                       |        |Тенденции и перспективы   |1        |Рассматривать и объяснять планировку города  |
|                       |        |развития современной      |         |как способ оптимальной организации образа    |
|                       |        |архитектуры. Жилое        |         |жизни людей.                                 |
|                       |        |пространство города.      |         |Создавать практические творческие работы,    |
|                       |        |(город, микрорайон,       |         |развивать чувство композиции.                |
|                       |        |улица).                   |         |                                             |
|                       |        |Природа и архитектура.    |1        |Узнавать о различных вариантах планировки    |
|                       |        |Ландшафтный дизайн.       |         |дачной территории.                           |
|                       |        |                          |         |Совершенствовать приемы работы с различными  |
|                       |        |                          |         |материалами в процессе создания проекта      |
|                       |        |                          |         |садового участка.                            |
|                       |        |                          |         |Применять навыки сочинения                   |
|                       |        |                          |         |объемно-пространственной композиции в        |
|                       |        |                          |         |формировании букета по принципам икэбаны.    |
|                       |        |                          |         |                                             |
|                       |        |Основные школы            |1        |Знать основные школы садово-паркового        |
|                       |        |садово-паркового          |         |искусства,                                   |
|                       |        |искусства. Русская        |         |различать известные русские особняки 18-19   |
|                       |        |усадебная культура XVIII -|         |веков.                                       |
|                       |        |XIX веков.                |         |                                             |
|                       |        |Искусство флористики.     |1        |Преобретать и применять навыки сочинения     |
|                       |        |Проектирование            |         |объемно-пространственной композиции в        |
|                       |        |пространственной и        |         |формировании букета по принципам икэбаны.    |
|                       |        |предметной среды. Дизайн  |         |                                             |
|                       |        |моего сада                |         |                                             |
|                       |        |История костюма.          |1        |Приобретать общее представление о технологии |
|                       |        |                          |         |создания одежды.                             |
|                       |        |                          |         |Понимать как применять законы композиции в   |
|                       |        |                          |         |процессе создания одежды (силуэт, линия,     |
|                       |        |                          |         |фасон), использовать эти законы на практике. |
|                       |        |Композиционно -           |1        |Приобретать общее представление о технологии |
|                       |        |конструктивные принципы   |         |создания одежды.                             |
|                       |        |дизайна одежды.           |         |Понимать как применять законы композиции в   |
|                       |        |                          |         |процессе создания одежды (силуэт, линия,     |
|                       |        |                          |         |фасон), использовать эти законы на практике. |
|                       |        |                          |         |Осознавать двуединую природу моды как нового |
|                       |        |                          |         |эстетического направления                    |
|Изобразительное        |4       |Красота и своеобразие     |1        |Иметь представление и рассказывать о главных |
|искусство и архитектура|        |архитектуры               |         |элементах архитектуры Владимира, Н.Новгорода,|
|России XI –XVII вв.    |        |Владимиро-Суздальской     |         |их особенностях.                             |
|                       |        |Руси. Архитектура Великого|         |Создавать разнообразные творческие работы  в |
|                       |        |Новгорода.                |         |материале.                                   |
|                       |        |Образный мир древнерусской|1        |Знать имена выдающихся художников-иконописцев|
|                       |        |живописи (Андрей Рублев,  |         |и их произведения.                           |
|                       |        |Феофан Грек,              |         |Уметь воспринимать произведения искусства    |
|                       |        |Дионисий).                |         |великих мастеров.                            |
|                       |        |Соборы Московского Кремля.|1        |Иметь представление и рассказывать о главных |
|                       |        |Шатровая архитектура      |         |храмах Московского Кремля, их особенностях.  |
|                       |        |(церковь Вознесения       |         |Оценивать красоту храма в Коломенском, храма |
|                       |        |Христова в селе           |         |Покрова на Рву                               |
|                       |        |Коломенском, Храм Покрова |         |                                             |
|                       |        |на Рву).                  |         |                                             |
|                       |        |Изобразительное искусство |1        |Знать отличительные особенности парсуны,     |
|                       |        |«бунташного века»         |         |произведения известных мастеров. Узнавать и  |
|                       |        |(парсуна). Московское     |         |характеризовать архитектуру Московского      |
|                       |        |барокко.                  |         |барокко в Петербурге, Царском селе.          |
|Взаимосвязь истории    |3       |Традиции и новаторство в  |1        |Знать отличительные особенности стилей       |
|искусства и истории    |        |изобразительном искусстве |         |искусства: модерн, авангард, сюрреализм.     |
|человечества           |        |XX века (модерн, авангард,|         |Уметь характеризовать произведения живописи  |
|                       |        |сюрреализм).              |         |XX в.                                        |
|                       |        |Модерн в русской          |1        |Знать основные отличительные особенности     |
|                       |        |архитектуре               |         |модерна в архитектуре,                       |
|                       |        |(Ф. Шехтель).             |         |уметь проводить сравнительный анализ русской |
|                       |        |Стиль модерн в зарубежной |         |и зарубежной архитектуры                     |
|                       |        |архитектуре (А. Гауди).   |         |                                             |
|                       |        |Крупнейшие художественные |1        |Знать краткую историю музея. Уметь           |
|                       |        |музеи мира  и их роль в   |         |воспринимать произведения искусства и        |
|                       |        |культуре (Прадо,          |         |аргументировать. анализировать разные уровни |
|                       |        |Лувр,                     |         |своего восприятия, понимать изобразительные  |
|                       |        |Дрезденская галерея).     |         |метафоры.                                    |
|Изображение в          |12      |Роль изображения в        |1        |Понимать соотнесение правды и условности в   |
|синтетических и        |        |синтетических искусствах. |         |актёрской игре и сценографии спектакля.      |
|экранных видах         |        |Театральное искусство и   |         |Узнавать, что актёр – основа театрального    |
|искусства и            |        |художник.                 |         |искусства и носитель его специфики.          |
|художественная         |        |                          |         |Понимать, что все замыслы художника и        |
|фотография             |        |                          |         |созданное им оформление живут на сцене только|
|                       |        |                          |         |через актёра, благодаря его игре.            |
|                       |        |Сценография – особый вид  |1        |Узнавать, что образное решение сценического  |
|                       |        |художественного           |         |пространства спектакля и облика его          |
|                       |        |творчества. Костюм, грим и|         |персонажей составляют основную творческую    |
|                       |        |маска. Театральные        |         |задачу театрального художника.               |
|                       |        |художники начала XX века. |         |Понимать различия в творческой работе        |
|                       |        |(А.Я. Головин,            |         |художника-живописца и сценографа.            |
|                       |        |А.Н. Бенуа,               |         |Приобретать представление об исторической    |
|                       |        |М.В. Добужинский)         |         |эволюции театрально-декорационного искусства |
|                       |        |                          |         |и типах сценического оформления и уметь их   |
|                       |        |                          |         |творчески использовать в своей сценической   |
|                       |        |                          |         |практике.                                    |
|                       |        |Опыт                      |1        |Понимать специфику изображения в фотографии, |
|                       |        |художественно-творческой  |         |его эстетическую условность, несмотря на все |
|                       |        |деятельности. Создание    |         |его правдоподобие.                           |
|                       |        |художественного образа в  |         |Различать особенности художественно-образного|
|                       |        |искусстве фотографии.     |         |языка, на котором «говорят» картина и        |
|                       |        |                          |         |фотография.                                  |
|                       |        |                          |         |Осознавать, что фотографию делает искусством |
|                       |        |                          |         |не аппарат, а человек, снимающий этим        |
|                       |        |                          |         |аппаратом.                                   |
|                       |        |                          |         |Иметь представление о различном соотношении  |
|                       |        |                          |         |объективного и субъективного в изображении   |
|                       |        |                          |         |мира на картине и на фотографии              |
|                       |        |Особенности художественной|1        |Понимать и объяснять роль света как          |
|                       |        |фотографии. Выразительные |         |художественного средства в искусстве         |
|                       |        |средства фотографии       |         |фотографии.                                  |
|                       |        |(композиция, план, ракурс,|         |Уметь работать с освещением для передачи     |
|                       |        |свет, ритм и др.).        |         |объёма и фактуры вещи при создании           |
|                       |        |                          |         |художественно-выразительного фотонатюрморта. |
|                       |        |                          |         |Приобретать навыки композиционной и тональной|
|                       |        |                          |         |обработки фотоснимка при помощи различных    |
|                       |        |                          |         |компьютерных программ.                       |
|                       |        |Изображение в фотографии и|1        |Различать особенности художественно-образного|
|                       |        |в живописи.               |         |языка, на котором «говорят» картина и        |
|                       |        |                          |         |фотография. Иметь представление о различном  |
|                       |        |                          |         |соотношении объективного и субъективного в   |
|                       |        |                          |         |изображении мира на картине и на фотографии  |
|                       |        |Изобразительная природа   |1        |Понимать и объяснять значение                |
|                       |        |экранных искусств.        |         |информационно-эстетической и                 |
|                       |        |Специфика киноизображения:|         |историко-документальной ценности фотографии. |
|                       |        |кадр и монтаж.            |         |Осваивать навыки оперативной репортажной     |
|                       |        |                          |         |съёмки события и учиться владеть основами    |
|                       |        |                          |         |операторской грамоты, необходимой в жизненной|
|                       |        |                          |         |практике.                                    |
|                       |        |Кинокомпозиция и средства |1        |Узнавать, что телевидение прежде всего       |
|                       |        |эмоциональной             |         |является средством массовой информации,      |
|                       |        |выразительности в фильме  |         |транслятором самых различных событий и       |
|                       |        |(ритм, свет, цвет, музыка,|         |зрелищ, в том числе и произведений искусства,|
|                       |        |звук).                    |         |не будучи при этом новым видом искусства.    |
|                       |        |                          |         |Понимать многофункциональное назначение      |
|                       |        |                          |         |телевидения как СМИ и культуры.              |
|                       |        |                          |         |Узнавать, что неповторимую специфику         |
|                       |        |                          |         |телевидения составляет прямой эфир.          |
|                       |        |Документальный, игровой и |1        |Осознавать общность творческого процесса при |
|                       |        |анимационный фильмы.      |         |создании любой телевизионной передачи и      |
|                       |        |Коллективный процесс      |         |кинодокументалистики.                        |
|                       |        |творчества в кино.        |         |Приобретать и использовать опыт              |
|                       |        |(сценарист, режиссер,     |         |документальной съёмки и тележурналистики для |
|                       |        |оператор, художник,       |         |формирования школьного телевидения.          |
|                       |        |актер).                   |         |                                             |
|                       |        |Мастера российского       |1        |Приобретать представление о коллективном     |
|                       |        |кинематографа             |         |процессе создания фильма, в котором участвуют|
|                       |        |(С.М. Эйзенштейн,         |         |не только творческие работники, но и         |
|                       |        |С.Ф. Бондарчук,           |         |технологи, инженеры и специалисты многих иных|
|                       |        |А.А. Тарковский,          |         |профессий.                                   |
|                       |        |Н.С. Михалков).           |         |Понимать и объяснять, что современное кино   |
|                       |        |                          |         |является мощнейшей индустрией.               |
|                       |        |                          |         |Узнавать, что решение изобразительного строя |
|                       |        |                          |         |фильма является результатом совместного      |
|                       |        |                          |         |творчества режиссёра, оператора и художника. |
|                       |        |                          |         |Приобретать представление о роли             |
|                       |        |                          |         |художника-постановщика в игровом фильме, о   |
|                       |        |                          |         |творческих задачах, стоящих перед ним, и о   |
|                       |        |                          |         |многообразии художнических профессий в       |
|                       |        |                          |         |современном кино.                            |
|                       |        |Телевизионное изображение,|1        |Приобретать представления о художнической    |
|                       |        |его особенности и         |         |природе операторского мастерства и уметь     |
|                       |        |возможности (видеосюжет,  |         |применять полученные знания по композиции и  |
|                       |        |репортаж и др.).          |         |построению кадра.                            |
|                       |        |                          |         |Овладевать азами операторской грамоты,       |
|                       |        |                          |         |техники съёмки и компьютерного монтажа, чтобы|
|                       |        |                          |         |эффективно их применять в работе над своим   |
|                       |        |                          |         |видео.                                       |
|                       |        |                          |         |Уметь смотреть и анализировать с точки зрения|
|                       |        |                          |         |режиссёрского, монтажно-операторского        |
|                       |        |                          |         |искусства фильмы мастеров кино               |
|                       |        |Художественно-творческие  |2        |Приобретение опыта выступления и защиты      |
|                       |        |проекты.                  |         |своего проекта. Оценивать собственную        |
|                       |        |                          |         |художественную деятельность  и деятельность  |
|                       |        |                          |         |своих сверстников                            |
|Итого:                 |        |                          | 102     |                                             |

                                                                 Согласовано
                            Согласовано
                                  Протокол                         заседания
      Заместитель директора по УВР
                             методического                       обьединения
      __________________
учителей          искусства,          технологии            СОШ№           5
Османова О.Д.
от         29         августа         2016         года         №          1
          30 августа 2016 года
______________Т.А. Кудактина .