title: Виртуальная конференция по русскому языку "Части речи в русском языке" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский  язык  3 класс УМК  «Школа  России»
Виртуальная  конференция    «Части  речи  в  русском  языке»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2020  год
Добрый  день,  дорогие  друзья!
  Предлагаю   вам  стать  участниками  виртуальной конференции  на  тему «Части  речи  в  русском  языке».

Ваша  учительница.
Программа  конференции
Лингвистическая  сказка
 Работа  по  таблице учебника  «Части речи»
Морфологические  загадки
Проектирование  текста научного  доклада  по  опорным  словам
Практическая  работа
Подведение  итогов
 Было это давным - давно. В словах была  настоящая неразбериха. Одним словом – никакого порядка. Попытались слова  как - то построиться. По - разному становились, всё плохо получается.
 Сначала они  решили выстроиться по  количеству  букв. Получилась у них  такая  группа:
Молчать, плакать, полка, белка, белая, милый, под, на, в.

 Лингвистическая  сказка
  Посмотрело  слово «В»   на всю эту группу и говорит: «Не хочу  я в самом  конце стоять!» и перебежало вперёд.
 Выстроилась  группа слов  по -другому:
В, белка, белая, плакать, полка, под, на, милый, молчать.

 Лингвистическая  сказка
  Тут слово «молчать» возмутилось: «Всю жизнь молчу, и здесь не имею  права  голоса, хочу быть первым, ну  или  хотя бы не последним!»
И предложило  всем выстроиться в другую группу - по алфавиту:
Белая, белка, в, милый, молчать, на, под, полка, плакать.

 Лингвистическая  сказка
  Посмотрело слово «плакать» на такое построение и говорит:
«А почему я оказалось последним?»  И заплакало горькими слезами.
 В конечном  итоге рассорились все слова  между собой и разбежались кто куда, так  и не  навели порядок.
Как  помирить  слова  в  русском  языке?

 Лингвистическая  сказка
  Все  слова  в  русском  языке  делятся  на  большие  группы  -  ЧАСТИ  РЕЧИ.  Каждая  часть  речи  отвечает  только  на  свои  вопросы,  имеет  свои  отличительные  признаки,  выполняет  свою  роль  в  предложении.
 Вспомните!
Работаем  по  таблице «Части  речи»
Какие   группы  частей   речи бывают?
Учебник с.131
Работаем  по  таблице «Части  речи»
Перечислите  самостоятельные  части  речи.
Как  вы  думаете, почему  их      так  назвали?
К  самостоятельным частям речи мы можем  задать вопрос. Они  являются членами  предложения и  могут выступать  в  речи  без служебных.
Работаем  по  таблице «Части  речи»
Перечислите  служебные  части  речи.
Как  вы  думаете, почему  их      так  назвали?

К служебным частям речи задать вопрос нельзя. Сами они без самостоятельных частей речи не могут построить предложение.

Части речи  изучаем,
Много  знаний  получаем!
Морфология   наука  -
Занимательная  штука!
Должен  каждый  в  мире  знать,
Как  части  речи  различать!

Прочитайте  стихотворение  и  постарайтесь  определить  название   науки о  языке,  которая изучает  части речи

Интересная  часть  речи
В  русском  языке  живёт.
Кто  что делает  расскажет:
Чертит,  пишет  иль  поёт,
Вышивает  или  пишет,
Или  забивает  гол …
Всё расскажет  нам  …

Морфологические  загадки:узнайте  часть  речи  и  определите,  к  какой группе  частей  речи  она относится?
глагол!
Самостоятельная   часть  речи
Часть  речи  эта  непростая,
Её  вопросы:  «Какой?  Какая?»
Обозначает  лишь  признак  предмета,
Определите,  что же  это?

Морфологические  загадки:узнайте  часть  речи  и  определите,  к  какой группе  частей  речи  она относится?
Имя  прилагательное
Самостоятельная   часть  речи
Словам он  руку  помощи  даёт,
Им  помогает,  связи  бережёт.
И пишется  от  слов всегда  отдельно,
Считает,  приставать  к  ним  очень  скверно.

Морфологические  загадки:узнайте  часть  речи  и  определите,  к  какой группе  частей  речи  она относится?
Предлог
Служебная   часть  речи
Всё,  что  существует,
Оно  обозначает.
На  вопросы  «Кто?» и «Что?»
Верно  отвечает.

Морфологические  загадки:узнайте  часть  речи  и  определите,  к  какой группе  частей  речи  она относится?
Имя  существительное
Самостоятельная   часть  речи
Предмет  увижу,  но  не  назову,
А  только  на  него  я  укажу.
И  будь  уверен  точно,  без  сомнения,
Зовут  меня  …

Морфологические  загадки:узнайте  часть  речи  и  определите,  к  какой группе  частей  речи  она относится?
местоимение!
Самостоятельная   часть  речи
В  науке  морфологии
Мне  слава  и  почёт!
Я  друг  и  математике:
Всему  я  знаю  счёт!

Морфологические  загадки:узнайте  часть  речи  и  определите,  к  какой группе  частей  речи  она относится?
Имя  числительное
Самостоятельная   часть  речи
Всякий  школьник  это  знает  -
Она  глагола  избегает.
Не  забудьте  же, друзья,
Слитно  их  писать  нельзя!

Морфологические  загадки:узнайте  часть  речи  и  определите,  к  какой группе  частей  речи  она относится?
Служебная   часть  речи
Дорогие  друзья!
  Представьте, что  вам предложили  выступить  на конференции  с научным докладом.
 Выберите  любую   из  изученных частей  речи  и  составьте  текст  на  тему  «Что  я  знаю   о  данной  части  речи?»
  В  составлении  текста  научного  доклада  вам  помогут  опорные  схемы. Оформите  текст   письменно,  укажите         заголовок -  вопрос.
Успешной  работы!
Что   я  знаю   об имени  существительном?
Это … .
Обозначает … .
Отвечает … .
Одушевл. …
Собств.,  нариц.
Собств. ...
Бывают  ... , … ,  …  рода
Изменяются  по  ... , …  .
Неодушевл. …
* Информация  для  дополнения
В  предложении  …  .
Что   я  знаю   об   имени  прилагательном?
Это … .
Обозначает … .
Отвечает … .
Бывают  ...
Изменяются  по  ... , … , …  .
* Информация  для  дополнения
Чаще  всего  связано  с  … .
Пишутся  через  ...
В  предложении  …  .
У___  и   у_____  …  .
Что   я  знаю   о  глаголе?
Это … .
Обозначает … .
Отвечает …
Изменяется  по  ... ,  …  .
* Информация  для  дополнения
В  предложении  …  .
В  прошедшем  времени  …  .
Глаголы  наст. времени  … , прош. вр. … ,  буд. вр …   .
Частица  НЕ  … .
Что   я  знаю   о  местоимении?
Это … .
Указывает  на … , но  … .
Отвечает … .
Местоимения  1 лица ... ,  2 лица …, 3 лица … .
* Информация  для  дополнения
В  предложении  …  .
Употребляется  в  речи  … .
Что   я  знаю   о  предлоге?
Это … .
Служит  для  … .
Пишется  … .
* Информация  для  дополнения
Что   я  знаю   о  частице  НЕ?
Это … .
Частица  НЕ  при  глаголе придаёт   … .
Пишется  … .
* Информация  для  дополнения
Практическая   работа
 В отрывке  из  сказки  Л. Кэрролла«Алиса  в  Зазеркалье»укажите,  какими  частями  речи  являются  «зеркальные»  слова?
 Варкалось, хливкие  шарьки
Пырялись  по  наве,
И  хрюкотали  зелюки,
Как  мюмзики,  в  мове.
Страничка   самопроверки
 Варкалось,  хливкие  шарьки

Пырялись  по  наве,

И  хрюкотали  зелюки,

Как  мюмзики,  в  мове.
сущ.
глаг.
прил.
глаг.
пр.
сущ.
сущ.
сущ.
сущ.
глаг.
пр.
союз
союз
  По  традиции  любая конференция  завершается  принятием  резолюции.
Резолюция – это решение,  выводы, принятые  по определённой  теме.
Как вы  считаете,  какой  вывод  мы  должны  сделать, завершая  работу  по  теме                      «Части  речи  в  русском       языке»?

 Дорогие  друзья!
Резолюция (вывод)  конференции
 Части  речи  все  нужны!
Части  речи  все  важны!
Благодарю  за работу!
По возможности  вы  можете  просмотреть видеоурок «Части речи в русском языке»
https://znaika.ru/catalog/3-klass/russian/Chasti-rechi-v-russkom-yazyke
Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
petrovka-schol2.ucoz.ru
market.yandex.by
antalyaelitestroy.ru
infourok.ru

Использованная   литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 3  класс. – М., Просвещение,  2014
Дмитриева О.И.  Поурочные  разработки  по  русскому  языку.  3  класс. – М.: «ВАКО», 2018
Канакина В.П. Русский  язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018


extracted_text:
Проведение  предметной
недели	по математике в начальных классах
Цели проведения недели математики:
развитие личностных качеств обучающихся
активизация их мыслительной деятельности
развитие творческих способностей и интереса к
предмету
формирование осознанного понимания значимости математических знаний в повседневной жизни.
План проведения предметной недели в начальной школе

Мероприятия математической недели

В течение всей недели учащиеся не только участвуют в запланированных мероприятиях, но и зарабатывают условные денежные единицы - «эврики» для своего класса. Каждое задание/конкурс оценивается в определенном количестве
«эвриков». В конце предметной недели, когда будут подведены все итоги, класс может потратить заработанные «деньги» по своему желанию. Рекомендуется заранее ознакомить учащихся с возможным поощрением за их труды (см. Приложение).
день
На открытии недели математики классы не только знакомятся с планом недели, но и получают возможность заработать первые «эврики» в конкурсе «Быстрый счетовод», который проводят организаторы предметной недели. (1-4 кл.)

На одном из уроков организуется работа с анкетой «Я и мой класс в числах». (1-4 кл.)
день
Конкурс рисунков «Веселое число» (1 кл.). Представить любые цифры/числа в виде интересных образов. Техника – любая: аппликация, коллаж, рисунки. Формат – А 4. На школьный конкурс от класса сдать 5 лучших работ.

Олимпиада «Юный математик»:	(2-4 кл.). Олимпиады проводятся по параллелям. Кл. руководитель суммирует набранные всеми учащимися баллы и сообщает их организаторам недели.

«Измеряй, не зевай»(1-4кл.): на переменах учащиеся каждого класса по просьбе и при помощи учителя производят математические измерения/вычисления. Результаты проведенной работы вносятся в таблицу и сдаются организаторам на проверку. См. Приложение.

день
Защита проекта «Математика в нашей жизни» (2-4 кл.)
В начале недели учитель предлагает учащимся поработать над творческим проектом «Математика в нашей жизни». Каждый ученик выбирает число для небольшого исследования. В помощь учитель выдаёт карточку с планом работы. Ответы на вопросы (предложенные в плане и дополненные самостоятельно) учащиеся могут рисовать, чертить схемами, записывать стихами, ребусами, загадками. Затем каждый желающий представляет свою творческую работу всему классу. Примерный план работы над проектом
«Математика в нашей жизни» см. в Приложении. Лучшие 5 проектов сдаются Организаторам.

Конкурс «Разгадай ребус»(1-4 кл.): Ребусы раздаются классам. Дети отдают ответы организатору в этот же день.
день
«А вы знали, что…? Очевидное - невероятное» (1-4 кл.) На уроках в течение дня организуются математические пятиминутки: накануне учащимся дается задание: найти интересные и необычные факты, содержащие числовые данные. Свое сообщение начинаем так: « А вы знали, что, …». Например, а вы знали, что, чтобы на дубе выросли желуди, ему должно исполниться как минимум 50 лет.

Конкурс панно из геометрических фигур. (1-4 кл.). На уроках технологии класс изготавливает панно на любую тематику. Обязательное условие: аппликация должна быть выполнена на ½ листа ватмана из геометрических фигур одного вида. На следующий день работа вывешивается на стене у класса.
день
Проект «Энциклопедия интересных математических фактов» (2-4 кл.) Каждый ученик класса готовит доклад на листе А 4 о каком-то интересном математическом	факте.	Все	доклады	собираются	в	одну	общую
«Энциклопедию»	(форма	и	способ	оформления	на	выбор)	и предоставляются организаторам недели.

Игра-соревнование «Час занимательной математики» (1 кл.). Внеклассное мероприятие может быть проведено как в каждом отдельном классе, так и в параллели.

Выставка панно. Организация голосования учащихся всех классов за лучшее панно. В течение учебного дня все учащиеся могут проголосовать за лучшее панно из геометрических фигур. В установленный ящичек для голосования опускается листок с номером понравившегося панно. Каждый ученик может проголосовать ТОЛЬКО 1 РАЗ. Победителем становится класс, набравший наибольшее количество голосов.

день

Закрытие недели.
Награждение	активных	участников	грамотами.	Подсчет	заработанных
«эвриков» и выбор учащимися «приза» на заработанные «деньги».

Приложение

Анкета «Я и мой класс в числах»
Сколько букв в  твоём полном имени?
Сколько букв в  твоей фамилии?
Число и месяц рождения.
Год твоего рождения.
Сколько  тебе полных лет.
Номер твоего дома и квартиры.
Номер кабинета вашего класса.
Сколько человек в твоем классе?
Сколько в классе девочек?
Сколько в классе мальчиков?
Кого/ чего в классе только 1?
Кого/ чего в классе только 2?
Кого/ чего в классе только 3?
Кого/ чего в классе только 4?
Кого/ чего в классе только 5?
Придумай 3 вопроса для своего одноклассника, ответы на которые должны содержать числа.

Проект «Математика в нашей жизни»

1. Представь и нарисуй 1.
На что похожа эта цифра?
Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых.
Что в мире может быть только в одном (единичном) экземпляре?
В названии каких сказок/книг, фильмов есть 1?
Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 1.
Что в твоей жизни связано с этим числом?
Как ты думаешь, о чем мечтает единица?
Как ты думаешь, почему у человека один язык, но два уха и два глаза?
Какие события в жизни человека случаются только один раз?

1. Представь и нарисуй 2.
На что похожа эта цифра?
Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!
Чего в мире только два?
В названии каких сказок/книг, фильмов есть 2?
Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 2.
Что в твоей жизни связано с этим числом?
Как ты думаешь, о чем мечтает двойка?
Когда о людях говорят «Два сапога пара» или «Как две капли воды»? Как ты думаешь, должны ли друзья быть «как две капли воды» и почему?
Какие две черты характера ты назовешь у себя самыми главными?

6	1. Представь и нарисуй 6.
На что похожа эта цифра?
Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!
Чего в мире только шесть?
В названии каких сказок/книг, фильмов есть 6?
Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 6.
Что в твоей жизни связано с этим числом?
Как ты думаешь, о чем мечтает шестёрка?
Вспомни слова из песни «Весёлая компания»: Красота! Красота!
Мы везём с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая – Вот компания какая!
Сколько друзей отправились в далекие края? Запиши, а кого бы ты хотел иметь с собою в весёлой компании?

Перечисли свои шесть любимых вкусностей.

1. Представь и нарисуй 4.2. На что похожа эта цифра?
Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!
Чего в мире только четыре?
В названии каких сказок/книг, фильмов есть 4?
Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 4!
Что в твоей жизни связано с этим числом?
Как ты думаешь, о чем мечтает чётверка?
Как ты понимаешь выражение «на все четыре стороны»?
Запиши 4 свои самых заветных желания.

1. Представь и нарисуй 5!
На что похожа эта цифра?
Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!
Чего в мире только пять?
В названии каких сказок/книг, фильмов есть 5?
Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 5.
Что в твоей жизни связано с этим числом?
Как ты думаешь, о чем мечтает пятёрка?
Как ты понимаешь выражение «как свои пять пальцев»? Что ты знаешь «как свои пять пальцев»?
Запиши пять человек, с которыми ты наиболее дружен в классе.

3	1. Представь и нарисуй 3.
На что похожа эта цифра?
Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!
Чего в мире только три?
В названии каких сказок/книг, фильмов есть 3?
Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 3.
Что в твоей жизни связано с этим числом?
Как ты думаешь, о чем мечтает тройка?
Какие три качества помогут тебе решить любую проблему?
Что значит «заблудиться в трёх соснах»? Придумай три способа, как найти дорогу, если вы заблудились в лесу или в городе (на выбор)?

1. Представь и нарисуй 7.
На что похожа эта цифра?
Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!
Чего в мире только семь?

В названии каких сказок/книг, фильмов есть 7?
Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 7!
Что в твоей жизни связано с этим числом?
Как ты думаешь, о чем мечтает семёрка?
Как ты понимаешь «на седьмом небе от счастья»? Когда ты бываешь «на седьмом небе от счастья»?
Перечисли семь сказочных героев, которые тебе наиболее симпатичны.

1. Представь и нарисуй 8.
На что похожа эта цифра?
Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!
Чего в мире только восемь?
В названии каких сказок/книг, фильмов есть 8?
Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 8.
Что в твоей жизни связано с этим числом?
Как ты думаешь, о чем мечтает восьмёрка?
Как ты понимаешь «восьмое чудо света»? Что для тебя является чудесами на Земле?
Перечисли восемь самых интересных животных на твой взгляд.

1. Представь и нарисуй 9.
На что похожа эта цифра?
Запиши эту цифру десять раз, подчеркни три самых красивых!
Чего в мире только 9?
В названии каких сказок/книг, фильмов есть 9?
Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 9.
Что в твоей жизни связано с этим числом?
Как ты думаешь, о чем мечтает девятка?
Что означает выражение «за тридевять земель»? Как ты думаешь, что может находиться «за тридевять земель»?
 	10. Перечисли 9 самых любимых предметов.

1. Представь и нарисуй 10.
На что похоже это число?
Запиши это число десять раз, подчеркни три самых красивых!
Чего в мире только десять?
В названии каких сказок/книг, фильмов есть 10?
Запиши пословицы, поговорки, загадки, крылатые выражения с числом 10.
Что в твоей жизни связано с этим числом?
Как ты думаешь, о чем мечтают цифры, составляющие число десять?
Какой подарок ты хотел (бы) получить на свой первый юбилей – 10лет?

Запиши 10 человек из класса, с кем ты дружишь и хотел бы дружить?

Приложение

Измеряй, не зевай
кл.

кл.

кл.

4кл.

Положение о денежном эквиваленте


title: Тест "Реформа патриарха Никона и раскол" 7 класс

extracted_text:
   Тест по теме  «Реформа патриарха Никона и раскол ». 7 класс
  Вариант-1
Что было причиной церковной реформы XVII веке?
 1.смерть патриарха Филарета,
2.включение в состав России мусульманских народов
3.Подписание  Флорентийской  унии  между  византийским  патриархом  и  папой
римским
4.Разночтения в священных книгах и различия в обрядах подрывали авторитет
церкви.
  2. Когда была проведена церковная реформа?
  1) в 1632-1634 гг. 2  ) 1653- 1655 гг. 3)1645 -1676  4) 1666-1667
  3. Что было причиной конфликта между патриархом Никоном и царем Алексеем
Михайловичем?
  1) отказ Никона поддержать церковную реформу
  2) выступление Никона в поддержку старообрядцев
  3) попытка Никона объединить православную и католическую церковь
  4) стремление Никона поставить церковную власть выше царской.

  4. Кто был сторонником исправления церковных книг в соответствии
      с греческими источниками?
     1) патриарх Никон             3) монах Нестор
     2) протопоп Аввакум        4) патриарх Филарет

  5. Кого называли старообрядцами?
  1) язычников
  2) сторонников патриарха Никона
  3) сторонников объединения с римско-католической церковью
  4) верующих , отказавшихся признать церковную реформу.

  6.. Кто выступал за сохранение старых традиций и исправление книг по
 древнерусским образцам?
   а) патриарх Никон  б) монах Нестор в) патриарх Филарет 4) протопоп
Аввакум.

  7. Почему разгорелся конфликт между царём Алексеем Михайловичем и
патриархом Никоном?
  Дать небольшой ответ.

8. Что такое раскол, старообрядчество , протопоп


title: Презентация "Наурыз"

extracted_text:
Общая информация
	Наурыз - это главный праздник в году  у казахов,  отмечаемый уже более пяти тысяч лет.
     Наурыз - это праздник весны, обновления природы, начала нового года, новой жизни.
     Наурыз отмечается 22 марта в день весеннего равноденствия.

	 Название праздника "Наурыз" состоит из двух древнеиранских слов "ноу" (новый) и "роуз" (день).
	Открыта дверь для всех гостей - для пожилых и для детей. Весна навстречу нам идет, весна на праздник всех зовет!
	История праздника Наурыз имеет непростую судьбу, который берёт свои истоки из глубин древности.  С него начинается новый год у многих среднеазиатских народов. А суть этого праздника заключается в единении человека и природы.
Празднование Наурыза начиналось традиционной встречей рассвета,
 связанного со старинным ритуалом - "Если увидишь родник - расчищай его
 исток". Встречая рассвет, все взрослое население, молодежь и дети, взяв в
руки лопаты, кетмени, собирались в условленном месте у родника или арыка и
 производили его расчистку. Затем все вместе под руководством почтенных
 стариков производили посадку деревьев. При этом по установившейся
 традиции произносились слова: "Пусть останется в памяти от человека
дерево, нежели стадо", "Срубил одно дерево - посади десять!".

После исполнения ритуальных мероприятий три человека в образе жыршы –
зазывалы (глашатая) обходили все улицы, площади, дворы и звали всех на
праздник. Они одевались в яркие, праздничные костюмы. Ими могли быть
персонажи казахских сказок - Алдар Косе, Жиренше и красавица Карашаш.
	К встрече Нового года казахи относились очень ответственно, начинали готовиться к нему заранее, приводили в порядок хозяйство, расчищали арыки, убирали жилище, одевали чистую нарядную одежду, готовили богатый стол, а в знак пожелания урожая, изобилия, дождя, молока, все емкости в жилище наполняли молоком, ключевой водой, айраном и зерном. Ведь согласно приметам , как встретишь год, так его и проведешь. Как говорили старики, когда Наурыз входит в дом, все болезни и неудачи должны обходить его стороной. В день празднования Наурыза все старались быть в добром расположении духа, при встрече заключали друг друга в объятья, высказывали самые добрые пожелания, чтобы все беды и несчастья обходили их стороной.
Символ праздника Наурыз- тюльпан

Кыдыр Ата
	святой старец, традиционный персонаж театрализованного праздника Наурыз-мейрамы. Именно в мартовскую ночь, согласно казахской мифологии, землю обходит святой старец Кыдыр Ата – полубожество, мудрый волшебник, способный взглядом растопить камень и превратить его в поляну, усеянную тюльпанами или подснежниками.    От Кыдыр Ата ждут подарков, чего-то доброго и хорошего, с ним связывают надежды
Наурыз көже
	Главным угощением на праздничном дастархане было блюдо "Наурыз коже". Наурыз коже - это ритуальное блюдо, похлебка, включающая в себя семь компонентов: воду, мясо, соль жир, муку, злаки и молоко. Цифра семь сама по себе имеет сакральный характер у казахов. Семь компонентов наурыз коже означали семь элементов жизни. Огромный котел для наурыз коже символизировал единство.
Обязательными ингредиентами являются: мясо, молочные продукты, несколько видов круп,бульон, лапша, соль.
Традиции
	Праздник Наурыз всегда сопровождался массовым весельем. Молодежь собиралась у качелей - алтыбакан. Все пели, танцевали, играли в национальные игры. Также на Наурыз устраивались айтысы, где в своем мастерстве соревновались акыны - поэты-певцы-импровизаторы.
Состязания
	Праздник Наурыз всегда сопровождался массовым весельем. Все пели, танцевали, играли в национальные игры. Часто устраивались соревнования между юношами в борьбе, или скачках. Иногда юноши соревновались в умении держаться в седле с девушками.

	Безусловно, современные очертания праздника существенно отличаются от их прежнего содержания. Это не только театрализованные представления и богато убранные юрты, вкусно приготовленный наурыз-коже, но и проведение благотворительных акций, народно-спортивных игр, уход за зелеными насаждениями, посадка деревьев, очистка парковых и других зон отдыха, улиц и площадей.

	В наши дни "Наурыз мейрамы" стал общенародным праздником весны, труда и единства. Древний праздник Наурыз гармонично трансформировался в современную жизнь, сохранив преемственность традиций древности.
Теперь весна уж точно! Теперь равны и день,
 и ночь,И все невзгоды наши ушли прочь…
В этот день Весну с почётом встретить надо.Пусть Наурыз принесёт нам света, тепла,Надежды, счастья, веры и много добра!

Возьмемся за руки, друзья, Ведь мы – единая семья: Татарин, русский и казах, Литовец, немец и поляк. За нашим праздничным столом Мы вместе песни запоем!

Национальный казахский обычай гостей праздника угощать баурсаками и конфетами.

Наурыз – это праздник равноденствия,
А еще плюс и приветствия!
В этот день не обижай,
А с улыбкой приглашай
Всех людей и всех детей.
Не стесняйтесь, приходите!
И на праздник поглядите!
Наурыз кутты болсын!
В переводе с казахского «Будет счастливым Наурыз!». Традиционное поздравление с  Наурызом.
К празднику «Наурыз» от testent.ru


title: Презентация "Обобщение знаний по теме «Классификация растений»" 6 класс

extracted_text:
Обобщение знаний по теме: «Классификация растений»
1
2
Цель:

обобщить знания о многообразии Покрытосеменных растений, признаках классов и семейств.
3
План урока:
1. Тест
2. Разминка
3. Четвертый лишний
4. Составь формулу
5. Ярмарка
6. Ай, болит
.

4
Покрытосеменные

Двудольные:    Однодольные:

5
Класс Двудольные:

Семядоли – две.

                       Корневая система – стержневая.

Жилкование – сетчатое.

                       Цветок – четырех- или пятичленный.

6
Класс Однодольные:

Семядоли – одна.

                                             Корневая система – мочковатая.

Жилкование – параллельное или дуговое.

                         Цветок – трехчленный.

7
Проверка теста:

1 вариант:            2 вариант:
   1. В                      1. А
   2. Г                       2. Г
   3. А                      3. Б
   4. Б                       4. В
   5. В                      5. А

8
Разминка:

Блиц-опрос

9
Четвертый лишний:

10
Составь формулу:
* – правильный цветок
  – неправильный цветок
Ч – чашелистики
Л – лепестки
Т – тычинки
П – пестики
() – срослись

11
Ярмарка:

12
Выбирай-ка:
Пасленовые:

Бобовые:

Злаковые:

13
Ай, болит:

14
Редька

15
Картофель

16
Лук

17
Малина

18
Вот, задачка…
Назовите растение из семейства Злаковые класса Однодольные, которое растет всего 40 дней, хотя живет более 100 лет. Какова высота этого растения, если за день оно наращивает 50 см?

Сколько килограммов лепестков розы следует собрать, чтобы получить 1 кг розового масла? (Для изготовления 100 г масла нужно 50 кг лепестков.)

19
Домашнее задание:
Составить формулу цветка, определить, к какому классу относится.

2. Найти интересные факты из жизни этого растения.

20
Спасибо за работу!


title: Тест по географии "Финляндия" 11 класс

extracted_text:
                   Тест по географии 11 класс « Финляндия»

1.Основные племена, заселившие территорию Финляндии к X веку
    1)тавасты, финны, карелы        2) чудь, славяне, финны    3) финны,
шведы, норманны      4) гунны, вандалы
2. Финляндская республика появилась благодаря революции
    1) в Англии в 1640 году     2) во Франции в 1789 году      3) в Швеции
в 1809 году     4) в России в 1917 году
3. Официальные языки в современной Финляндии
   1) финский    2) финский, шведский      3) финский, русский   4)
финский, немецкий      5) финский, датский
4.Столицей Финляндии является:
    1) Стокгольм         2) Хельсинки         3) Копенгаген        4) Осло
5. По форме правления Финляндия:
1) монархия конституционная  2) президентская республика  3) парламентская
республика    4)смешанная республика
6. К какому субрегиону относится Финляндия
      1) Южная Европа          2) Восточная Европа          3) Северная
Европа         4) Средняя Европа
7. С какими странами Финляндия граничит по суше:
        1) Норвегия, Германия, Россия                  2) Польша, Швеция,
Эстония
         3) Россия, Швеция, Норвегия                    4) Эстония, Дания,
Швеция
8.Какое место в Европе по запасам древесины занимает Финляндия:
        1) пятое            2) первое           3) второе         4) третье
9. Какие из национальных меньшинств проживают на территории страны:
      1) шведы    2) саамы       3) норвежцы        4)карелы           5)
финны             6) цыгане
10. По вероисповеданию финны относятся:
     1) мусульмане            2) протестанты              3) католики
         4) православные
11.Какие отрасли промышленности являются ведущими в экономике страны:
  1) химическая   2) машиностроение  3) высокие технологии    4)
деревоперерабатка     5) металлургическая
12. Какие страны являются главными экономическими партнерами Финляндии:
         1) Норвегия, Германия, Польша             2) Швеция ,Германия,
Италия
         3) Германия, Испания, Норвегия            4) Россия, Германия,
Швеция
13. Прочитайте приведённый ниже текст и вставьте пропущенные слова

   Финляндия –  европейская  страна,  граничащая  с  Российской  Федерацией.
Однородное по составу население относится к ___________(А)  языковой  семье.
В промышленности, наряду с машиностроением и химией, очень большое  значение
имеет __________ (Б) промышленность. Ведущей  отраслью  сельского  хозяйства
является ___________(В) животноводство.

   Список слов :
   1) винодельческая         2)  лесная  и  целлюлозно-бумажная           3)
молочное       4) мясное
                         5)   индоевропейской                             6)
уральской

14. Прочитайте приведённый ниже текст и вставьте пропущенные слова
По статистическим данным на начало 2019 г., численность населения Финляндии
составила около 5,6 млн человек. За 2018 г. она выросла на 27 тыс. человек.
Главной причиной увеличения численности населения страны остаётся
______________(А) прирост – превышение числа иммигрантов над числом
эмигрантов. В половой структуре населения преобладают _____________(Б).
Средняя ожидаемая продолжительность жизни как мужского, так и женского
населения страны _____________(В) среднемировых значений. Бóльшая часть
населения проживает в городах.
Список слов:
    1) выше          2) ниже             3) естественный          4)
мужчины     5) механический          6) женщины
15. Дополните предложение

1) Основная природная ценность-____________________________
2) Водный вид транспорта, распространенный в Финляндии-
__________________________
3) Согласно легенде родина Санта-Клауса-____________________________
4) Финская сухая баня-___________________________________________


title: Тест "Сословный быт и картина мира русского человека в XVII веке"

extracted_text:
                                                                                Тест по теме «Сословный быт  и картина мира русского человека в  XVII веке»                                                                                1. Как назывался крестьянский обычай помогать членам общины?
1) советы 2) взгляды 3) ночи 4) помочи
2. Как называлась крестьянская община?
1) полюдье
2) мир
3) вира
4) уложение
  3.  Как называется религиозная традиция временного воздержания или ограничения в пище и воде?
1) блокада   2) постриг   3) диета   4) пост
 4. Какая категория царских слуг была ответственна за подготовку царской охоты?                                           1) стрельцы   2) псари   3) лучники   4) каретники

5. Какие украшения для дворцовых помещений были наиболее популярными в первой половине XVII в.?
1) обои
2) плитка
3) изразцы
4) витражи
6. Новым явлением в жизни высшего сословия в XVII в. стало появление
1) публичных государственных музеев
2) частных библиотек
3) помещений для народного собрания
4) казарм
7. Какое новое средство передвижения для знати стало популярным в XVII в.?
1) кареты  2) сани 3) железнодорожные вагоны 4) воздушные суда

8.  Как называлась ткань на шёлковой основе с золотым шитьём, имеющая сложные  узоры ?
1) тафта 2) ситец  3) парча  4) сукно

9. Как называется церковное таинство, при котором человек приносит покаяние?
1) автобиография  2) роман 3) рассказ  4) исповедь

10. Одно из популярных  развлечений знати в XVII в. — это                                                                      1)  ассамблеи     2) рыбалка       3) путешествие за границу 4 ) охота

11. Какая категория царских служащих отвечала за состояние царского экипажа?
1) сокольничьи
2) псари
3) каретники
4) ловчие
12.  Посуда из какого материала, привезённая: из-за границы, стала модной среди знати в XVII в.?
1) бронзы 2) золота 3) дерева4) стекла
13. Кто считался главой семьи в XVII в., согласно народным обычаям и традициям?
1) бабушка
2) внук
3) старший мужчина по возрасту
4) член семьи, который служит государю
14. Особенностью городского строительства в XVII в. было
1) увеличение числа каменных домов
2) сооружение многоэтажных домов с лифтами
3) строительство преимущественно деревянных домов
4) переселение горожан в квартиры
15. Важная особенность, существовавшая при заключении брака в XVII в., — это
1) необходимое количество гостей на свадьбе
2) благословение при заключении брака церковью
3) оформление брачных документов в органах государственной власти
4) присутствие иностранных гостей на свадьбе
16. Какие традиции 17 века сохранились в современном обществе?


title: Занятие к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне "Это праздник со слезами на глазах"

extracted_text:
«Это праздник со слезами на глазах»
Занятие к 75- летию Победы в  Великой Отечественной войне

Цель: Воспитание патриотических чувств.
Задачи:
Показать, какое большое историческое значение имеет День Победы – 9 Мая в истории развития нашей страны.
Закрепление и углубление исторических знаний.
Развитие навыков самостоятельной творческой и поисковой работы.
Развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма нашей армии, храбрости и мужества народа.
Воспитание в ребенке патриотизма, уважения к историческому наследию своей Родины.
Коррекционные задачи:
Формировать представление о том, как шла работа в тылу.
Воспитание у детей уважения к ветеранам, труженикам тыла.
Предшествующая работа: чтение стихов и рассказов о войне, чтение рассказов о подвигах солдат, просмотр видео и фото военных лет, рассказы взрослых о своих воевавших родственниках.

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о войне. Она началась много лет назад 22 июня 1941 года в 4 часа утра на нашу страну напали немецкие войска. На улицах пели птицы, люди собирались на работу, дети в детский сад. И вдруг люди узнали, что на нашу землю пришли враги, и началась война. Послушайте звуки, которые стали раздаваться с улицы. (Аудиозапись бомбежки).  Самолёты врага начали бомбить дома, заводы, фабрики, железные дорог, вокзалы, аэродромы. Так началась Великая Отечественная война между фашисткой Германией и нашей страной. Звучит песня « Вставай страна огромная».
Великой её назвали, потому что в ней участвовало много миллионов людей, а Отечественной, потому что мы защищали свою Родину.  На фронт уходили и старые, и молодые. Посмотрите на эти фотографии. Что вы видите на них? (фотографии городов во время войны)
Дети: разрушенные дома, черные стены, на улицах нет людей, детей… Воспитатель: правильно, ребята. Здесь мы увидели города после бомбежки. Нет ни одного целого здания, всё чёрное. Как вы думаете, можно ли жить в таких домах?
Ответы детей.

Воспитатель: Сражаясь против немцев наша армия использовала танки, пулемёты, автоматы, ракетную установку, которую ласково называли «Катюша» в честь девушки – медсестры. Фашисты надеялись на лёгкую и быструю победу. Они хотели захватить богатые земли нашей страны, а мирных жителей сделать рабами, уничтожить нашу науку, культуру, образование. Но они просчитались, наши войска не сдались, хотя сначала немцы побеждали. Потому что мы не готовились к войне, у нас мало было военной техники. Но наши солдаты проявили героизм, чтобы страна где живём мы и паши дети не попали в рабство к жестоким захватчикам.
- Каким оружием пользовались наши войска?
Ответы детей.
Воспитатель: На защиту страны встал весь народ от мала до велика. На войну уходили не только мужчины, но и женщины и молодые девушки.
- Скажите, какую помощь оказывали женщины на фронте? (медсёстры, врачи, лётчицы).
Ответы детей.
Воспитатель: Они летали на ровне с мужчинами на боевых самолётах, были радистками, оказывали помощь солдатам.
Не только на фронте, но и в тылу люди ковали Победу – поставляли на фронт танки, снаряды, боеприпасы, боевые машины. Женщины и дети  работали с девизом: «Всё для фронта! Всё для Победы».
А в тылу оставались женщины, старики, дети. Немало выпало испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали к станкам, гасили на крышах зажигательные бомбы. Тяжело было.
На заводы пришли женщины – домохозяйки, пенсионеры, учащиеся старших классов, студенты, т.е. все те, кто не мог идти на фронт. Женщины, старики и дети делали снаряды, ремонтировали подбитые танки и самолёты.
Очень трудно приходилось и работникам сельского хозяйства. Необходимо было снабжать нашу армию и страну хлебом и продуктами питания. От зари до зари люди трудились на полях.

Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен.
Физминутка.
Цель: Снятие мышечного напряжения. Координация речи с движением, развитие тонкой моторики.
Воспитатель говорит слова, дети  выполняют определенные движения.

Воспитатель: Когда на поле боя случалось затишье, солдаты писали письма родным. Эти письма помогали солдатам быть храбрыми на войне и нести гордо имя Российского воина. Послушайте вот такое письмо написал солдат своей матери. Читаю письмо.
«Здравствуйте мои родные мама и сестрёнка Маша. Вот уже вечер, я сижу в землянке у меня горит свеча и я вам пишу письмо. У меня всё хорошо, мы фашистов уже прогоняем с нашей земли. Командир у нас самый храбрый и справедливый человек . У меня на фронте есть друг, его зовут Степан, мы недавно с ним ходили в разведку. Но вот вновь застрочили пулемёты и начинается бой, своё письмо заканчиваю, напишите, как вы поживаете, не болеет ли моя сестрёнка. Шлю вам фронтовой привет »
Воспитатель. Многие люди шли в отряды партизанов. Партизаны – это отряды жителей городов и деревень, которые не были военными, но тоже хотели бороться с немецкими захватчиками. Жили они в лесах, внезапно нападали на немцев, уничтожали их, подрывали мосты, эшелоны там, где враги их не ждали. Фашисты их очень боялись и искали их всюду.На фронтах и в партизанских отрядах наравне со взрослыми сражались совсем юные бойцы.. Они сражались рядом со старшими – отцами, братьями. Их повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что, придумай их даже самый талантливый писатель, трудно было бы поверить. Но это было.
-Кто такие партизаны?
Ответы детей.
Воспитатель. Более 20 миллионов жизней унесла та война. Но эти жертвы не были напрасными, фашисты были разбить. 9 мая 1945 года Берлин, последний оплот фашизма, пал. Наши солдаты водрузили «Знамя Победы» над Рейхстагом в Германии. Германия капитулировала. Все небо взорвалось салютом долгожданной победы.
Воспитатель. В 75-й раз День Победы наша страна будет праздновать так же, как и в далеком уже 45-м. Этот праздник остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ. Победа досталась нашему народу дорогой ценой. Вечная память героям, защитившим нашу Родину. Память о всех погибших принято чтить минутой молчания.Давайте и мы почтим память о погибших за Родину воинов.
Дети встают, минута молчания
Воспитатель: А еще, ребята, в честь Дня Победы в Москве на Красной площади проходит Парад Победы, а вечером в темном небе вспыхивает праздничный салют. (фотография). Сейчас и мы будем рисовать праздничный салют в честь Дня Победы. ( звучит песня «День Победы».

Молодцы ребята! Я благодарю вас за внимание, и завершить наше занятие мне хотелось бы следующими словами:
Мир – это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете!
Мир нужен взрослым!
Мир нужен детям!
Мы скажем снова «Нет Войне!»
И повторим мы это слово.
Пусть мирно будет на земле,
Пусть будет мир всему основой!

Итог
• Что нового вы узнали сегодня?
• Почему мы называем праздник 9 Мая  - Днем Победы?
• Как вы поздравите наших ветеранов?


title: Контрольная работа по краеведению "Экологические проблемы Воронежской области"

extracted_text:
Контрольная работа по краеведению (тестирование)
Тема:  «Экологические проблемы Воронежской области»

Автор:  Ковалева Г.В.
учитель географии МКОУ Нововоронежская СОШ №4 Воронежской области
Предмет: краеведение
Учебник:  Немыкин, А. Я. Географическое краеведение Воронежской области. 7 класс. Учебно-методическое пособие / А. Я. Немыкин. – Воронеж, 2016. – 96 с.
 Класс: 8
Тема: обобщение по теме:  «Экологические проблемы Воронежской области»
Цель: проверка теоретических знаний по пройденному материалу.
Система оценивания тестовых заданий:
Уровень сложности: первый, второй.
Продолжительность выполнения работы: 25 минут.
Работа состоит из 14 разных по уровню сложности заданий (тестов).
1 уровень: тесты с выбором одного верного ответа (№ 1-12) по 1 баллу, всего 12 баллов;
2 уровень: тест №13 – заполнить пропуски и тест на установление соответствия (№ 14) по 2 балла, всего 4 балла.
Итого: 16 баллов.
При выполнении запрещается пользоваться учебником, справочными материалами и Internet.

1. Назовите две причины, с чем связано, отсутствие деревьев и кустарников в естественных степях нашей области?
а) с вырубкой;
в) с резкими температурными перепадами;
б) с неподходящими почвами;
 г) с недостатком влаги.

2. Найди неверный ответ.
 Засоление земель происходит:
а) если среди почвообразующих пород имеются соленосные отложения;
б) если соли в больших количествах есть в подземных водах;
в ) при неправильном орошении;
г ) из-за распашки земель вдоль склонов.

3. Назвать главный источник загрязнения атмосферы Воронежской области:
а) автомобильный транспорт;
б) промышленные предприятия;
в) сельское хозяйство;
г) котельные.

4. Где больше всего загрязнен воздух?
а) в сельской местности;
б) в лесу;
в) в г. Воронеж;
г) в полях.

5. За последнее десятилетие реки в области сильно обмелели.
 С чем это связано:
а) вырубка лесов;
б) распашка земель;
в) заиливание родников;
г) все выше перечисленное.

6. Причинами загрязнения речной воды является:
а) выброс предприятий отработанной воды;
б) канализационные стоки после дождя;
в) удобрения и яды с полей во время весеннего половодья;
г) все выше перечисленное.

7.  Рациональный способ избавления от мусора:
а) закапывать;
б) перерабатывать;
в) сжигать;
г) затапливать.

8. Выберите верные ответы. Для борьбы с загрязнением  в Воронеже, нужно:
а) увеличить общественный транспорт с электродвигателями;
б) увеличить  озеленение;
в) закрыть проезд по городу;
г) закрыть промышленные предприятия.

9. Самая грязная река в Воронежской области:
а) Дон;
б) Битюг;
в) Калитва;
г) Икорец.

10. Какое топливо из названных меньше других загрязняет окружающую среду?
а) уголь;
б) нефть;
в) природный газ;
г) мазут.

11. Что НЕ будет являться способом защиты атмосферы от загрязнений?
а) перевод автотранспорта на газовое топливо и развитие общественного электротранспорта;
б) расширение пашни за счет вырубки лесов;
в) оборудование предприятий эффективными фильтрами;
г) озеленение.

12. Какие из утверждений ошибочны?
а) в заповедниках разрешена охота без каких-либо ограничений;
б) цель создания заповедника – сохранение местообитаний растений и животных;
в) в заповедниках нет промышленных предприятий.

13.Залолните пропуски.
В отличие от заповедников, в заказниках действует меньше ограничений. Так, в них разрешены некоторые виды хозяйственной деятельности. В Воронежской области _________ заповедника федерального значения и _____  государственных природных заказников.

14. Установите соответствие:
Распределите примеры загрязнений окружающей среды.

Выслать мне  на электронную почту к следующему уроку. gal.kovaleva64@yandex.ru


title: Рекомендации родителям по подготовке к прохождению ПМПК

extracted_text:
Что такое ПМПК…?
Хочется начать с того, что зачастую при первичном обращении родитель (законный представитель) не совсем понимает, что из себя представляет ПМПК, как расшифровывается аббревиатура, что там будет и зачем он с ребенком вообще они туда пойдет (если их направили, например).
Для того чтобы Вам было проще формулировать свой запрос, при первичном/повторном обращении давайте разберемся, что такое ПМПК, каковы ее цели работы.
Итак, ПМКП - это психолого-медико-педагогическая комиссия.
Проще говоря, это комиссия, которая включает в себя специалистов педагогического и медицинского профиля (руководитель комиссии, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, педиатр, врач-психиатр).

Целью деятельности ПМПК является комплексная диагностика ребенка специалистами, выявление особенностей развития и определение образовательного маршрута для ребенка, имеющего особые образовательные потребности
Т.е. на обследование ПМПК направляют как дошкольников, так и детей школьного возраста, которые испытывают те или иные препятствия в обучении на определенных этапах взросления. Однако родители и сами могут выступать инициаторами обращения, когда например, считают, что ребенку нужно обучаться в учреждении другого типа.
И в том и в другом случае родитель должен попытаться наиболее четко сформулировать свой запрос к комиссии, учитывая в первую очередь интересы собственного ребенка и его развития. Это 1 шаг к тому, что вы готовитесь к прохождению ПМПК.
Шаг 2. Предварительная запись на обследование. Согласие на обработку персональных данных.
Шаг 3. Сбор всех необходимых документов.
! Стоит отметить, что при прохождении обследования на ПМПК ребенок должен быть соматически здоров. Плохое самочувствие может сказаться на результатах обследования. Обязательно сообщите о болезни ребенка и отмените Ваш визит на ПМПК в этот день.

Шаг 4. Подготовка ребенка к обследованию.
Дети часто испытывают интерес и в тоже время страх перед неизвестным. Перед нами стоит задача, чтобы ребенку было комфортно во время прохождения комиссии. Поэтому, родителям по возможности стоит за несколько дней до обследования в непринужденной форме вспомнить с ребенком домашний адрес, сведения о родителях (ФИО, профессия), поговорите о текущем времени года. В доступной форме донесите до ребенка то, что скоро вам предстоит знакомство со специалистами, которые дружелюбно с ним «поиграют/позанимаются», что вы всегда будете с ним рядом. Создайте у ребенка позитивный настрой на обследование: настраивайте дошкольника на игровую деятельность со специалистами, а школьника на общение с педагогами.
Перед прохождением обследования на ПМПК и во время него сохраняйте спокойствие. Помните, что Ваша тревога может передаваться ребенку.

Шаг 5. Обследование.
Время обследования каждого ребенка зависит от его индивидуальных (возрастных, психофизических и др.) особенностей.
Во время обследования не подсказывайте ребенку, не отвлекайте его замечаниями и репликами. При необходимости помощь ребенку окажет специалист, проводящий обследование.
Внимательно выслушайте специалистов по результатам обследования ребенка. Задайте вопросы, уточните то, что непонятно.
После обследования похвалите ребенка, даже если он отвечал не совсем так, как Вы ожидали.

Желаем Удачи!


title: Контрольная работа "Глагол" для учеников, обучающихся по АООП образования обучающихся с умственной отсталостью

extracted_text:
    Контрольная работа по теме «Глагол» для учеников, обучающихся по АООП
    образования обучающихся с умственной отсталостью (вариант 1) 9 класс.

   1. Какая часть речи называется глаголом? Приведи примеры.

   2. Найди глаголы в предложении:
      Когда видишь  из  окна  вагона,  как  водят  хоровод  берёзки,  сердце
      радуется.

      Сделай морфологический разбор глаголов из предложения по схеме:
      Слово… - это глагол, отвечает на вопрос…, неопределенная  форма  -  …,
      …спряжение, …время, …лицо, …число, …род (в прошедшем времени).

   3. Побери как можно больше глаголов к существительным:  мороз,  мотоцикл,
      медведь.

   4. Найди в предложениях речевые ошибки:
      Летом я встаю рано утром, беру полотенце и бежал к реке.
      Ветер бешено ревел и гонит пыль по дороге.

   5. Вставь, где необходимо мягкий знак (ь):
      Бабочка бьет(?)ся  в  стекло.  Вода  начнет  отодвигат(?)ся  от  суши.
      Мальчик  не  смог  достучат(?)ся.  Человек   борет(?)ся   с   вредными
      привычками.

   6. Допиши окончания: солнце светил., девочка бежал., мороженое  растаял.,
      кукушки  куковал.,  озеро  блестел.,  ветка  сломал.сь,   мама   сразу
      догадал.сь.


title: Сценарий отчетного концерта ансамбля

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
Отчетного концерта ансамбля
 эстрадного танца «Визит»

 (Кулисы закрыты. Голос за кадром)

			О, танец ! Ты – мечты моей стремленье !
			Прекрасней ничего на свете нет ,
Чем торжество любви и вдохновенья,
Оваций восхитительный букет !

Фокстрот и танго, джайв и тарантелла
Король всех танцев – старый, добрый вальс.
И музыки чарующая сила
Несет и кружит в звездном вихре вас !

Здесь буйство красок, нежных чувств мгновенья,
Мельканье рук, движенье бедер, ног …
О, танец ! Ты великое творенье,
Волнующий, божественный восторг !

(Кулисы открываются, номер «Цветы»)

(Появляется 1 муза, позднее 2 муза)

.:		Как странно – здесь я очутилась вдруг
		И люди, люди здесь вокруг
Сидят и смотрят и чего-то ждут
Но я, зачем я очутилась тут ?

.:		О, муза, неужели ты не знаешь,
Что всех нас пригласили танцевать !

.:		А кто нас пригласил ?

.:		Ты представляешь ! Ансамбль «Визит»
		Решил нам доказать,
		Что танец – величайшее искусство,
		Он пробуждает лучшие в нас чувства.

.:		Я сомневаюсь, право, но пусть так …
		Посмотрим и оценим сей аншлаг.

.:		Ты посмотри, не надо, сомневаться,
		Сейчас кокетки выйдут танцевать
		И в танце все они преобразятся
		И все тебе сумеют доказать.
(Номер «Кокетки»)

.:		Прекрасный танец – он по нраву нам.

.:		С тобой согласна я, но лишь отчасти
		Давай дадим дорогу малышам
		Сегодня здесь их первое участье.

.:		Мы зрителей попросим поддержать детей
		И это будет очень мудро
		Они готовы нам премьеру показать.

		Встречайте новый танец «Здравствуй, утро»

(номер «Здравствуй, утро»)

(Выходит 1 муза задумчивая)

.:		Ой, что-то ты задумалась подруга
		Иль танец не понравился тебе ?

.:		Нет, танец мне понравился,
		Но слово одно в моей кружится голове.

.:		И что это за слово ?

.:		«Кукарача» - никак я не пойму, что это значит ?

.:		На этот твой вопрос «Визит» ответит
		А зал аплодисментами их дружно встретит.

(номер «Кукарача»)

(После номера звучит восточная музыка)

.:		Ты слышишь, музыки прекраснейшие звуки ?
		Восточные мотивы в ней слышны.

.:		Они навек избавят нас от скуки,
		Мы этот номер посмотреть должны.

(Номер «Восточные мотивы»)

.:		Как девушки танцуют вдохновенно:
		И гибки и прекрасны и быстры !
		Как кошки .. грандиозности полны .

.:		Давай на них посмотрим ?

.:		Непременно !

(Номер «Кошки»)

.:		Италия – прекрасная страна !
		Чарующие звуки кастаньет.

.:		И танцами красивыми полна,
		Но лучше Тарантеллы – танца нет !

(Номер «Тарантелла»)

.:		Сейчас мы с вами окунемся в сказку.
		Добрее ничего на свете нет !

.:		Нам сказки дарят счастье, радость, ласку,
		И их мы очень любим с детских лет.

(«Белоснежка и семь гномов»)

.:		О, муза ! Обратила ль ты вниманье
		На то, в каких прекрасных одеяньях
		На праздник собрался народ

.:		Да, видела – красотки, в самом деле.
		Ты посмотри, ведь даже бусики надели.

.:		Но не сравнятся с теми, кто сейчас
		На сцену выйдет в платьях модных самых
		Они, когда выходят, всякий раз,
		Всех удивляют стильностью и шармом.

(«Модницы»)

.:		Немало танцев есть в репертуаре
		У этого ансамбля, а сейчас

.:		Мы предлагаем вам народный русский танец
		И пусть же он порадует всех вас !

(«Будем жить – поживать»)

.:		Ой, муза, ты видала, что творится ?

.:		Не, видела, к чему же твой вопрос ?

.:		Я видела престраннейшие лица:
		У одного ребенка длинный нос,
Другая с голубыми волосами,
А третий плачет горькими слезами …

.:		Так это куклы ! Не переживай !
		Пойдем, посмотрим номер ?

.:		Ну, давай ….

(«Куклы»)

(Перед номером «Девичий переполох» дети за сценой визжат)

.:		Ой, что за шум ? Никто здесь не оглох ?
		Кто так кричит и что могло случиться ?

.:		Девчонки там кричат, у них переполох
		Давай пойдем узнаем – что творится ?

(«Девичий переполох»)

.:		Ах, молодцы – веселые девчонки !

.:		А эта почему стоит в сторонке ?
		Как будто бы она кого-то ждет

.:		Надеется … а может он придет ?

(«Ожидание»)

.:		Я знаю, почему она грустна
		Ведь ждет бойца из армии Катюша

.:		Он обязательно придет, когда весна
		И не останется она одна.

(«Катюша»)

.:		А вот уже спешат на сцену к нам детишки,
		Станцуют «Чунга-чанга» от души.

.:		Вы убедитесь, что девчонки и мальчишки
		В туземном этом танце хороши.

(«Чунга-чанга»)

.:		О, боги ! Что это такое ? Что за нравы ?
		И нету никакой на них управы.

.:		Чем недовольна ты опять, сестрица ?

.:		Ты видела, что за кулисами творится ?
		Девчонки в шортах, майках и с мячом.
		И все им замечанья нипочем.

.:		Сестрица, есть ведь спорт такой – футбол
		Мячом в ворота забивают гол !

(«Футбольная команда»)

.:		И я хотела б также научиться
Искусно бегать, владеть мячом.

.:		Тогда давай попробуем, сестрица,
		Из зала добровольцев позовем.

(Конкурс «Футболисты»)

.:		Ну, а пока мы с вами здесь играли
		Девчонки за кулисами сказали,
		Что выступать они уже готовы
		И с танцем «Перекресток» к нам выходят снова

(«Перекресток»)

.:		Бывала ли ты в Африке, сестрица ?

.:		Нет, не бывала. Ну, а что же там ?

.:		А вот сейчас как раз из-за границы
		С гастролями ансамбль приехал к нам

(«В ритмах Африки»)

.:		Ой, вижу на тебе я украшенье
		А из чего же сделано оно ?
		Так это же кораллы – без сомненья !
		На море ты была не так давно ?

.:		Да, отдыхала ..Обожаю море !

.:		Ах, как бы я хотела посмотреть
		На рифы, на кораллы, чтоб в просторе
		Увидеть это все и обомлеть …
.:		Смотри на девочек
		Они ведь тоже на яркие кораллы так похожи

(«Похожи на кораллы»)

.:		Сестра моя, а что это за сумка ?

.:		Я за кулисами ее нашла.
		Давай откроем ?    (открывают)

.:		Что это за штука ?  (рассматривает дневник)
		Дневник ученика.

.:		11 класс  почти, что – выпускник …
		Звонок последний он услышит скоро …

.:		И в этот важный в его жизни миг
		Пусть станут знания его опорой.

(«На последнем звонке»)

.:		О, муза, следующий наш номер, необходимо объявить,
		Но, к сожаленью, не умею я на английском говорить.
		А ты у нас везде бывала
		Весь мир успела повидать,
		Поэтому тебе придется
		Названье это прочитать

.:	__________________________ (ОБЪЯВЛЯЕТСЯ НОМЕР)

(«_______________________»)

.:		Не зря ансамбль «Визит» нас всех собрал

.:		Но в этом детстве скоро близится финал

.:		Ансамбль доказал нам – танец, как искусство
		Рождается в нас прекраснейшие чувства !

.:		Ваш коллектив талантов полон
		И было б интересно нам узнать
		Кто научил их всех так танцевать ?

.:		На сцену мы зовем прекраснейших и мудрых
		Кто коллектив сумел такой создать.
		Итак, встречайте педагоги ЦДТ
		Малышева Елена Александровна

.:		Ляпустина Елена Владимировна

(руководители выходят на сцену)

.:		Ну, что ж, пришла пора прощаться
		К своим делам нам нужно возвращаться.

.:		Последний номер надо объявлять,
		Итак, мы приглашаем танцевать !

(«Приглашаем танцевать»)

	Кулисы закрываются.
Приложение

Конкурс «Футболисты»
	Ведущий объявляет гостям, что будет проводиться конкурс на лучшего футболиста, и все желающие могут в нем поучаствовать. Затем, играющим раздаются воздушные шарики. Задача – не дать «мячу» упасть на пол в течение какого-то определенного времени. Кто-то будет «чеканить» шарик головой, а самые догадливые будут просто дуть на него снизу, поддерживая таким образом в воздухе. Выигрывает тот, у кого шарик не упал на пол.


title: Тест по окружающему миру "«Революции в России», «Россия в годы советской власти»" 4 класс «Планета знаний»

extracted_text:
Тест по окружающему миру по темам:
«Революции в России»,
«Россия в годы советской власти»
(«Планета знаний» 4 класс)
1.В каком году Россия вступила в Первую мировую войну?
а -1904 г.        б- 1914 г.        в- 1917г.

2. В каком месяце 1917г. власть в стране перешла к Временному правительству?
а – в марте        б- в октябре         в- в январе

3.Кто был последним русским императором?
а – Иван III         б- Николай II        в- Александр II

4. Название города, в котором в октябре 1917 г. произошла революция?
а – Санкт-Петербург       б- Москва       в – Петроград

5.Восстанови правильную последовательность:
а – РСФСР        б – Российская империя      в- СССР

6. Война между гражданами одной страны  против  друг друга называется…
а– Мировой        б- Отечественной             в- Гражданской

7.Выбери из списка имя, которое является «третьим лишним»:
а – В.И. Ульянов(Ленин)     б- И.Д. Папанин   в- И.В.Джугашвили(Сталин)

8. Сколько республик было в составе СССР в 1940 году?
а -15      б- 10     в- 20

9. Продолжи словом определение:
Крестьянские земли, объединённые в коллективные хозяйства -………

10. Восстанови правильный порядок :
а –комсомолец      б –октябрёнок     в - пионер


title: Тест "Преломление света"

extracted_text:
Тест по теме  «Преломление света»
В-1.
1.Явление перехода светового луча из одной среды в другую  с изменением направления распространения луча  называется
А)отражением    Б) преломлением   В) поглощением  Г) дифракцией
2. Явление преломления света связано  с тем, что..А) скорость света  одинакова во всех средах;    Б) скорость света  очень велика;
В) скорость света  различна  в разных средах;   Г) свет распространяется очень медленно
3.Угол преломления – угол между
А) преломленным лучом и перпендикуляром  к границе раздела двух сред в точке падения луча
Б) границей раздела сред и падающим лучом
В) падающим лучом и перпендикуляром  к границе раздела двух сред в точке падения луча
Г) преломленным лучом и границей раздела сред
4.Оптически плотной  является среда , в которой
А) большая плотность вещества      Б) меньшая плотность вещества
В)  скорость света больше                Г) скорость света меньше
5. Если свет переходит из оптически менее плотной среды в оптически  более плотную , то угол преломления
А) больше угла падения     Б) меньше  угла падения  В) равен углу падения   В) равен 0
6. На основании какого закона можно объяснить «излом»  ложки, опущенной в стакан с водой , на границе  воздух-вода
А) закон прямолинейного распространения света  Б) закон отражения света
В) закон преломления света   Г) ни один из законов не объясняет
7.Где правильно показаны ход светового луча при переходе из стекла в воздух?
А)  1        Б)  2      В) 3           Г) 4

Часть 2.
8.Установите соответствие между явлением законом ,объясняющим его
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Физические явления                                                             законы
А) лунное затмение                                                               1) прямолинейное  распространение  света
Б) кажущаяся глубина реки  меньше,                                  2) отражение света
     чем действительная                                                          3) преломление света
В) образование блика

9. Установите соответствие между углом падения и углом преломления.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Ход луча                                                                                соотношение
А) из воды в воздух                                                             1) угол падения больше угла преломления
Б)  из воздуха в воду                                                            2) угол падения меньше угла преломления
В) из стекла в воздух                                                           3) угол падения равен углу преломления

Тест по теме  «Преломление света»
В-2.
1.Чем характеризуется  оптическая плотность среды?
А) плотность вещества   Б) температурой среды  В) взаимодействием частиц
Г) скоростью распространения света в среде
2. Даны три прозрачные среды: вода, воздух, стекло. В какой  среде скорость распространения  света наибольшая?
А) в воздух  Б) в воде  В) в стекле  Г) одинакова во всех средах
3. Как называется луч ОВ , изображенный на рисунке?
  А) падающий   Б) отраженный
В) преломленный   Г) перпендикуляр к границе раздела сред
4.Из предложенных формулировок выберите  первый закон преломления света
 А) лучи падающий, преломленный и отраженный лежат в одной плоскости
 Б) лучи падающий и преломленный лежат в одной плоскости
В) лучи падающий, преломленный и перпендикуляр, проведенный к границе раздела двух сред, лежат в одной плоскости
Г) лучи падающий, отраженный и перпендикуляр, проведенный к отражающей поверхности,
лежат в одной плоскости
5.Какая формула  выражает закон преломления света?
А) α = ϒ   Б) =n       B)  sinα = sin ϒ    Г) =n
6. Известно, что угол падения больше угла преломления. Сравните оптические плотности сред
А) оптические плотности сред равны
Б) свет падает из оптически более плотной среды в менее плотную
В) свет падает из оптически менее плотной среды в оптически более плотную
Г) оптические плотности сравнить невозможно
7. Луч света падает на границу раздела двух сред  и проходит ее не преломляясь. Что  можно сказать о направлении падающего луча?
А) падающий луч направлен вдоль границы раздела сред
Б)  падающий луч направлен перпендикулярно границе раздела сред
В) падающий луч направлен сверху вниз
Г) падающий луч направлен снизу вверх
Часть 2
8. Установите соответствие между физическими явлениями и законами, лежащими в их основе
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Физические явления                                                        законы
А) солнечный зайчик                                              1) преломление света
Б) «излом» карандаша в стакане  с водой             2) прямолинейное распространение света
В) солнечное затмение                                            3) отражение света
9.  Установите соответствие  между углами и их обозначениями.   К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
 Углы                                                                                обозначения
А) угол падения                                                            1) β
Б) угол отражения                                                         2) ϒ
В) угол преломления                                                     3) α


title: Презентация "Народная игрушка" для дошкольников

extracted_text:
Выполнила:
Воспитатель МБДОУ ДСКВ № 34 г. Ейска МО Ейский район
Козлова Елена Викторовна
Народная игрушка

Игрушки из дерева глины и кости
Калининская игрушка
		 Вот изящный стройный конь на длинных ногах, с гордо вскинутой головой. Это не обычная лошадь, а именно конь, крутогривый, сказочный, полный напряжения. Такого впечатления мастер достиг  лепкой основных объёмов фигурки и мягкой пластичностью их переходов. Лишь заострённо поднятые уши нарушают общую мягкость, скругленность и создают ощущение настороженности, встревоженности.

	Само назначение игрушки позволяло фантазии мастера отвлекаться от повседневности, усиливать и видоизменять реальные черты.
		В изображении медведей подчеркнута забавная неуклюжесть, сила и добродушие. Звери представлены на четырёх лапах, с горбом на спине, голова с разинутой пастью и намордников, в ноздре – отверстие для кольца. По-видимому, эти игрушки были частью набора  «Поводырь с медведем». Медвежья потеха принадлежала к числу любимых забав в Древней Руси. Нашла она своё отображение и в глиняной игрушке.

	В глиняной игрушке, может быть, больше, чем в любом другом виде народного творчества, очевидна нерасторжимая связь ремесла и искусства. Между руками мастера и материалом не было посредника-инструмента, который мог так или иначе воздействовать на создаваемый предмет.

		Аналогичного происхождения и многие человеческие фигурки. Они изображают скоморохов - народных певцов, музыкантов и актёров, нередко водивших за собой дрессированных зверей. С 15 века на Руси начались гонения на скоморохов со стороны светской и духовной власти. Любопытно, что фигурки скоморохов датируются именно этим временем – 16-17 веками. Скоморохи изображены играющими на музыкальных инструментах, вроде волынки, танцующими, ведущими медведей. Лепка игрушек весьма примитивна, но передает характерные позы, жесты, даже самозабвенную увлечённость игрой.

Богородская  игрушка
	Традиции богородской игрушки, передаваясь  из поколения  в поколение, сохранились до наших дней.
Движущиеся деревянные игрушки, сделанные в российской глубинке мастерами народного творчества, несут тепло рук мастера и доброту в дом. Народные мастера, работая простыми инструментами, создают из липы правдивые, реалистические образы людей и животных, сюжеты.

Кузнец и медведь
«Мышка и кошка» ручная работа художник Блинов А. И.
Из истории возникновения игрушек.Где делают дымковскую игрушку?
С высокого берега реки Вятки видна заречная слобода Дымково. Зимой, когда топились печи, летом когда туман, вся слобода- будто в дымке. Поэтому и название такое. Здесь в далекую старину и зародился промысел дымковской игрушки.

Дымковская слобода
         в начале 20 века.

Дымковская игрушка
Дымковские игрушки связаны с     древним языческим праздником - Свистопляски.
	Этот праздник посвящался солнцу. Его участники свистели в глиняные игрушки       (вызывали весеннее солнце).
      Ласково и нежно называют эту    игрушку «дымка».
		Всю зиму  женщины                           Дымкова лепили их    для ярмарки.
		Что только не лепили Дымковские   мастерицы: птиц, коней, индюков, баранчиков  в штанишках,                              нянек, барышень и кавалеров.

Филимоновская игрушка – жемчужина народного искусства.
Где делают Филимоновскую игрушку?
Филимоновская игрушка – деревня Филимонова,                  город Одоев, Одоевского района, Тульской области.
Промысел игрушки возник на основе местного гончарного промысла в середине XIX века. В начале XX века угас и был восстановлен в 1960-е годы с помощью старых мастериц. Основной тип изделий - свистульки. Для них характерны вытянутые пропорции, связанные с пластическими свойствами местной глины "синики". При обжиге глина даёт белую поверхность, на которую наносится цветная роспись. По местным преданиям деревня была названа так в честь горшечника Филимона, открывшего залежи высокосортной глины.

	Искусство глиняной игрушки – одно из древнейших. Его древние основы народ сохранил и пронёс сквозь века, казалось бы, в почти неизменных и в то же время всегда новых формах.
Филимоновская игрушка
		Веселый, яркий хоровод филимоновских игрушек образуют кони, олени, бараны, петухи, всадники, барыни.
		В отличие от дымковских все филимоновские игрушки — свистульки, даже барыни и кавалеры. Но свисток никогда не делали в фигурке, а только в хвосте зверей или птиц.

  	В 2009 году в Одоеве открылся музей Филимоновской игрушки, в экспозиции можно увидеть работы и фотографии  талантливых мастериц прошлого и нынешнего века.
Ты откуда пришла к нам такая?Вся простая, без хитрых затей.С длинной шеей и расписная,Для игры и забавы детей.Я тебя полюбил в раннем детстве – Мастерицею бабка была.Ты ко мне перешла по наследствуОт красивых людей из села.Для тебя не страшны расстоянья.Ты – от предков далеких времён.Эти глиняные изваянья – Колокольной Руси перезвон.
Каргопольская игрушка
Где делают Каргопольскую игрушку?
Каргопольская игрушка -                          город Каргополь Архангельской области.
Производство игрушки сопутствовало старинному гончарному промыслу                     в Панфиловской волости Каргопольского уезда. В отличие от гончарного дела изготовление игрушки в XX веке не прервалось.

	Каргопольская глиняная игрушка как художественное явление сегодня по праву занимает одно из первых мест среди российских народных промыслов игрушки.
	Большая заслуга в этом принадлежит известным мастерам из деревни Гринёво: Ивану Васильевичу Дружинину (1887 – 1949 годы) - талантливому мастеру - классику каргопольской игрушки и Ульяне Ивановне Бабкиной                  ( 1889 – 1977 годы) - самой знаменитой мастерице.
	Основная тема творчества Ульяны Бабкиной - образы окружающей её повседневной жизни, образ человека северной деревни. Меткие по пластическому решению, радостные по росписи, игрушки воплощают естественную радость жизни.	Появляются несвойственные ранее для каргопольской игрушки характеристики: движение, усложненность пластического решения, расширение тематики и сюжетные игрушки.	Ульяна Ивановна Бабкина жила в покинутой всеми деревне Гринёво, расположенной в 17 километрах от Каргополя. Восемьдесят девять лет - всю жизнь делала мастерица свои "бобки" (местное название игрушки), то под протяжно распеваемую сказку, то под задорную частушку, то под напев старинной песни, перекликавшейся с образами глиняных фигурок. Она часто дарила игрушки детям или несла на ярмарку в Каргополь.	Огромный интерес к её творчеству в 60-е годы способствовал возрождению промысла. В 1967 году по инициативе Союза художников РСФСР в Каргополе создали гончарный цех, который в 1968 году стал филиалом предприятия народных художественных промыслов "Беломорские узоры" (г. Архангельск).
	Искусство изготовления каргопольских игрушек — искусство северной деревни, народ которой любит и бережно хранит предания старины, обожает сказки и весёлые шутки-прибаутки, боготворит природу и её обитателей, изображая их в глине.
	На севере, в старинном русском городе Каргополе Архангельской области находится один из центров производства глиняной игрушки. В старину Каргополь был широко известный и большой культурный центр Русского Севера. Сейчас это заповедные места, где до сих пор сохранилась самобытная русская культура, искусства и ремесла.
	Издавна в окрестных деревнях близ Каргополя делали свистульки, фигурки, изображали то, что видели.

	Своеобразна роспись игрушек. Старая каргопольская игрушка была неяркой, блеклой. Для её украшения мастерицы использовали мел, печную сажу –настоящих красок тогда не знали. Даже и сегодня в росписи чувствуется северная сдержанность, суровость края.
 Основа фигур  белая
Красочная роспись наносится по предварительно выбеленной поверхности фигур.
Люди изображаются крепкими, приземистыми, мужчины почти всегда с бородой.
Каргопольская игрушка
Лепят каргопольцы охотно зверей и птиц. Особо почитается медведь: то его с зеркальцем слепят, то с рыбой.
	Кони каргопольские —                      с игриво закругленной шеей, зайцы — с гармошкой,  бородатые мужики — с трубкой, гармонью, лаптями. Есть полуконь-получеловек Полкан, женщина-крестьянка.

Формы и росписи игрушек.Орнамент Дымковских игрушек
		Для росписи игрушек мастера используют геометрический орнамент (ромбы, треугольники, квадраты, точки, кружочки, прямые и волнистые полоски, пятна.

Цветовая гамма Дымковских игрушек
Краски яркие- яркие: малиновые, красные, желтые, оранжевые, синие и даже золотые. На каждой игрушке может быть до 10-12 цветов одновременно. Поэтому это самая нарядная игрушка .
Орнамент Филимоновских игрушек
Роспись выполняется  красителями, растертыми на яичном желтке или белке, куриным пером. Использовали три главные цвета — малиново-красный, желтый и зеленый. Иногда применяли синий или фиолетовый цвета. Каждому персонажу — свой цвет. Из-за того что роспись велась пером, она кажется небрежной, неумелой, словно это детская работа.
Роспись очень проста: сочетание цветных полосок, точек, кругов, овалов, звездочек, треугольников. Детали росписи можно расшифровать. Круг — это солнце, треугольник — земля, ёлочки и ростки — символ растительности и жизни. Все эти узоры напоминают нам о связях человека и природы.

Орнамент Каргопольских игрушек
Расписывают игрушку неяркими, блеклыми красками. Раньше мастера подмешивали пигмент в мел, поэтому цвет каргопольской игрушки разбавлен белилами, приглушен. Предпочтительны розовые, зелёные, сиренево-синие, жёлто-оранжевые краски неярких оттенков.

На нем нехитрый узор: полоски, волнистые линии, точки, кресты, штрихи. Этот узор очень древний, и каждый знак имеет определенный смысл, который сейчас многими забыт, а мастера рисуют его так, как изображали когда-то предки.
Например,- крест, символ солнца, означает землю, засеянное поле,- ростки, изображение растительности,- волнистая линия изображает речку, воду, влагу, которой надо напоить растения.

Последовательность закрашивания игрушек.Дымковская игрушка.
1.
2.
3.
4.
Филимоновская игрушка.
1.
2.
3
4
Каргопольская игрушка.
1
2
3
4
5
Куклы из полена
Тряпичная кукла
Зольная кукла
Кукла — веник
Куклы из бересты
Кукла из соломы

Этапы создания куклы.
2
3
5
6
7
8
9
1
4


title: Тесты по физической культуре для обучающихся 7 классов

extracted_text:
ТЕСТЫ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ  7 КЛАССОВ.

Ф.И.____________________________________  класс _____

1.Что не относится к легкой атлетике?
  А) Ходьба
  Б) бег
  В) равновесие
  Г) прыжки
  Д) метание
2.Что относится к важным умениям, необходимых для бега?
  А) правильное дыхание
  Б) постановка стопы
  В) положение тела
3.Где выполняют беговые упражнения?
   А)на неровной, рыхлой  поверхности
   Б)на ровной дорожке
   В) на  скользком, мокром грунте
4. На занятиях по легкой атлетике:
    А) заниматься в школьной форме
    Б) бежать против движения
    В) в футбол
    Г) быть в спортивной форме и выполнять задания учителя
5. Когда можно производить метание?
   А) с разрешения учителя
   Б) после сбора инвентаря
   В) по желанию
6. Какой прыжок изучают по школьной программе ?
  А) прыжок «согнув ноги»
  Б) прыжок «ноги врозь»
  В) прыжок «поджав ноги»
7. В какой последовательности происходит прыжок в длину?
  А) толчок, полет, приземление, разбег;
  Б) полет, приземление, разбег, толчок;
  В) разбег, толчок, полет, приземление;
разбег, приземление, толчок, полет.
8.На каких дистанциях применяется низкий старт:
  А) на коротких
  Б) на длинных
  В)   на средних
9.Какое физическое качество развивается при беге на длинные дистанции:
 А) выносливость
 Б) гибкость
 В) сила
 Г) быстрота
10. Быстрота это –
  А) способность выполнять движения с большой амплитудой
  Б) это умение быстро и точно выполнять сложные по координации движения
  В) способность выполнять движения в кратчайший промежуток времени

11. «Королевой спорта» называют….
  А) спортивную гимнастику
  Б) легкую атлетику
  В) шахматы
  Г) лыжный спорт

12. К спринтерскому бегу в легкой атлетике относится…
  А) бег на 5000 метров
  Б) кросс
  В) бег на 100 метров
  Г) марафонский бег

13. Кросс – это –
  А) бег с ускорением
  Б) бег по искусственной дорожке стадиона
  В) бег по пересеченной местности
  Г) разбег перед прыжком
14. Какая страна является родиной Олимпийских игр:
  А) Рим;
  Б) Китай;
  В) Греция;
  Г) Египет.

15.Что понимается под закаливанием:
А )посещение бани, сауны;
Б) повышение устойчивости организма к воздействию неблагоприятных условий окружающей среды;
В)купание, принятие воздушных и солнечных ванн в летнее время;
Г)укрепление здоровья.

16. Два очка в баскетболе засчитывается при броске в корзину:
А) из зоны нападения;
Б)  с любой точки площадки;
В) из зоны защиты;
Г)  с любого места внутри трех очковой линии
17. Пять олимпийских колец символизируют:
А) пять принципов олимпийского движения;
Б)  основные цвета флагов стран-участниц Игр Олимпиады;
В)  союз континентов и встречу спортсменов на Олимпийских играх;
Г) повсеместное становление спорта на службу гармонического развития человека.
18.Олимпийский девиз, выражающий устремления олимпийского движения, звучит как:
А)  «Быстрее, выше, сильнее»;
Б) «Главное не победа, а участие»;
В)  «О спорт — ты мир!».

А)


extracted_text: Индивидуальный план самообразования воспитателя Смирновой Н.А. на 2019 – 2020 учебный год


title: Презентация "Полярное сияние"

extracted_text:
Полярное сияние.
Работу выполнила ученица– Посадкова Алёна
     Цель:подготовить сообщение о полярном сиянии.       Задачи:
 изучить литературу по теме.
 найти информацию о полярном сиянии:
1.Что такое полярное сияние и как возникает.
2.Формы полярного сияния.
3.Где его можно наблюдать.
4.Когда его можно наблюдать.
5.Как можно сфотографировать полярное сияние.
рассказать о результатах моей работы.
Как возникает полярное сияние?
Современная наука утверждает, что красивое небесное явление в полярном небе является следствием взаимодействия солнечного ветра, магнитного поля Земли и верхних слоёв земной атмосферы. Солнце испускает электромагнитное излучение. Помимо этого оно выбрасывает в космос около 1 млн. тонн вещества в секунду. Это заряженные частицы или ионы. Состоят они из протонов, электронов, ядер гелия, а также в небольшом количестве из ионов кислорода, серы, кремния, железа.
Первый учёный, изучивший природу полярного сияния
  Наблюдая полярные сияния, Ломоносов определил высоту, на которой происходит это замечательное явление. М.В. Ломоносов первый предположил электрическую природу свечения.

Формы полярных сияний.
лентообразные (дуги, полосы)
диффузные (вуаль, пятна)
Лучи
Пламенное сияние
«Корона»
Спокойные формы
Активная форма
Полярное сияние. Вид из космоса
Где наблюдается полярное сияние?
В любых местах наиболее близко расположенных к Северному и Южному полюсу, чем ближе, тем оно ярче и выше будет располагаться над головой. Кто хочет увидеть полярное сияние в России, стоит отправиться в Карелию. Жители Петрозаводска ежегодно наблюдают полярное сияние в конце марта.
Когда можно наблюдать полярное сияние?
весной и осенью, в периоды, приближённые к весеннему и осеннему равноденствию.

Полярное сияние на других планетах
Яркость полярных сияний.
Индекс
 интенсивности    Примечание
       0                       Сияние не фиксируется.      |                       Яркость сравнима с яркостью Млечного пути.     ||                      Яркость сравнима с яркостью перистых облаков, освещенных Луной.    |||                    Яркость сравнима с яркостью кучевых облаков, освещенных Луной.     |V                       Яркость намного больше |||
Полярное сияние в марте 2015 года в пгт. Вознесенье:
Как сфотографировать полярное сияние?
С собой необходимо иметь штатив, чтобы надежно зафиксировать фотоаппарат в момент съемки.
Фотосъёмка должна проводиться на знакомой местности (чтобы была возможность прочно установить штатив)
Нельзя забывать о том, что фототехника любит тепло. В ожидании полярного сияния лучше держать камеру под одеждой.
Съемку необходимо производить с фокусом на бесконечность (режим пейзажной съемки).
И – самое важное – надо выставить выдержку (то есть время, которое фотоаппарат будет «захватывать» изображение) не менее, чем на 15 секунд. Иначе снимки получатся темными и сияние будет незаметно.

Чтобы сфотографировать полярное сияние, не требуется быть профессионалом или обладать дорогой фототехникой. Существует несколько советов, как достичь хороших результатов даже в условиях плохого освещения:
Изучение такого необыкновенно красивого явления природы как полярное сияние будет продолжаться ещё. Будут ещё сделаны новые открытия закономерностей проявления и влияния полярного сияния на процессы, происходящие на Земле.


title: Проект "Наши мамы самые красивые"

extracted_text:
Коллективный проект учащихся санаторной школы«Поздравим наших мам!»
Педагог- организатор
Васильева Н.В.
27.02.2020

Чита2020
Забайкальская краевая санаторная школа- интернат
Целевая аудитория проекта: -все учащиеся 1-4 класса школы-интерната,-родители (законные представители),-педагоги.

27.02.2020
Пасечик  Е.А.
Актуальность проекта

Скоро праздник международный день 8 марта. Как лучше поздравить маму? Что знают дети о маме?
В ходе проекта планируется рассказать детям об истории праздника, роли матери-  женщины в жизни каждого человека, дать возможность детям и мамам пообщаться друг с другом не в домашней обстановке, а в школе, проявить взаимные чувства друг к другу.

27.02.2020
Пасечик  Е.А.
ПроблемаПо результатам бесед, опросов выяснилось, что дети не в достаточной степени имеют представление о роли мамы в их жизни, о ее занятиях дома и обязанностях на работе. У детей и родителей мало времени для общения.
27.02.2020
Пасечик  Е.А.
Цель: формирование у детей чувства любви и уважения к матери, как самому близкому, родному и дорогому человеку в жизни ребенка через школьные мероприятия.
27.02.2020
Пасечик  Е.А.
Задачи:
1.способствовать сплочению коллектива родители-дети; привлечь родителей к работе над проектом;
2. развивать творческие способности и талант младших школьников желание делать подарки маме;
3. воспитывать у школьников любовь и уважение к близким и окружающим их людям.

27.02.2020
Пасечик  Е.А.
Этапы реализации проекта.
Подготовительный
(проблема, планирование, прогнозирование результатов продуктов проекта)
(27- 31 января)
Круглый стол - свободное общение.
Анкетирование детей.
Сбор фотографий для фильма «Мама – лучшая на свете», оформление «плаката - солнца» для мам.
Составление плана сценария совместного праздника «Мама всех важней на свете!»
Подготовка анкеты.
Подбор музыкальных произведений по данной тематике.
Проведение индивидуальных консультаций.
Подготовка фотографий
Подготовка занятий для 1-4 классов«Сделаем подарок своими руками».

27.02.2020
Пасечик  Е.А.

27.02.2020
Пасечик  Е.А.
Основной этап:
(непосредственная деятельность по проекту)
(17-25 февраля).
Оформление приглашений для мам. Сочинения поздравления для мамы и отправка письма- поздравления. Задание- принести конверт.
Совместное  создания фильма с детьми и «Наши мамы лучше всех!». Задание- принести фото.
Создание отпечатков ладошек для оформления плаката- солнце.
Совместное оформление с детьми плаката- солнце с лучшими качествами мамы.
Задание мамам: рассказать своему ребёнку о своих увлечений
Вязание крючком 3-4 класс  «Тюльпан для мамы».
27.02.2020
Пасечик  Е.А.
Изготовления интерьерной тарелки из папье- маше для мамы.
Разучивание песен и танцев.
Подготовка к оформлению школьной  рекреации.
Подбор материала к оформлению.
Репетиция к празднику.

27.02.2020
Пасечик  Е.А.
Завершающий (презентация, рефлексия – размышления над новым знанием или опытом)
подготовка и проведение праздника «Наши мамы лучше всех!»
проведение праздника для мам.
отзывы родителей.
рефлексия: «Солнышко», анализ анкет.


title: Тест "Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV вв"

extracted_text:
К параграфу  22. Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII –XIVвв
Вариант 1
А1. С чем связано развитие культуры в конце XIV в.?
    1) с ликвидацией монголо-татарского ига
   2) с появлением первого письменного законодательства
  3)c началом объединения русских земель
   4) с созданием азбуки Кириллом и Мефодием
А2. В годы правления какого князя были построены Успенский и Архангельский соборы
     на территории Московского Кремля?
  1) Юрия Долгорукого 2) Александра Невского  3) Дмитрия Донского  4) Ивана Калиты
A3. Что повлияло на развитие книжного дела в XIV в.?
  1) появление бумаги                  2) появление печатного станка
  3) распространение католичества     4) закрытие монастырей
А4. Укажите произведение — памятник литературы XIV в.
   1) «Повесть временных лет»             2) «Слово о полку Игореве»
   3) «Поучение Владимира Мономаха»   4) «Сказание о Мамаевом побоище»
А5. Какое событие связано с именем Феофана Грека?
   1) победа русского войска в Куликовской битве   2) создание «Повести о разорении Рязани Батыем»
   3) роспись Благовещенского собора в Москве            4) строительство белокаменного Кремля
В1. Установите соответствие между предложенными ниже определениями и понятиями,
    приведенными в таблице.
A.	Тип письма в кириллице
Б. Фольклорное героическое повествование
B.	Материал для письма, изготовленный из телячьей кожи


title: Урок окружающего мира "Металлы" 4 класс

extracted_text:
Автор: Круглова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов МАОУ "СОШ №3", г. Ревда
Цель: сформировать знания у учащихся в ходе исследовательской работы о свойствах металлов.
Задачи:
Познакомить учащихся в ходе исследовательской работы со свойствами металлов и их использованием;
Раскрыть значения металла в жизни человека;
Развивать наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, делать выводы;
Воспитывать самостоятельность, творческий подход к делу, ответственность к окружающей среде, любовь к природе и родному краю.
Оборудование: образцы разных тел, образцы руд, образцы металлов, чашки Петри, мультимедиа, учебник и тетрадь для 4 класса: "Школа 2100"
Этапы урока:
1. Организационный момент.
2. Постановка проблемы, актуализация знаний. Сообщение темы урока.
3. Объяснение нового материала. Совместное открытие знаний.
1) Свойства металлов. Опыты.2) Разнообразие металлов, группы металлов. 3) Использование металлов.
4. Физминутка.
5. Закрепление и применение знаний на практике.
6. Итог урока. Рефлексия. Оценивание учащихся.
7. Объяснение домашнего задания.
Методы и приемы:
- наблюдения;- исследовательская работа;- эвристическая беседа;- работа с учебником;- сравнительно-сопоставительный анализ.
Форма работы:
групповая,
индивидуальная,
коллективная.
Этапы урока
 постоянство формы
твёрдость
плавкость
расширение при нагревании
хрупкость
минеральный состав

ЗАГАДКА
Что нынче в имени моем? А встарь
Считали все, что я - металлов царь.

ПЛАТИНА

ЛИМОНИТ
(бурый железняк)

БОКСИТ
(алюминиевая руда)

РУДЫ ЦВЕТНЫХ МЕТАЛЛОВ

мягкий
твердый

легкий
тяжелый
ρ < 5
г / см³
ρ > 5
г / см³
алюминий
2,7 г / см³
ртуть
14,19 г / см³

легкоплавкие
тугоплавкие
tпл. < 1000°C
галлий
29,8°C
вольфрам
3422 °C
tпл. > 1000°C

усиление теплопроводности     Au, Ag, Cu, Sn, Pb, Zn, Fe

Какими свойствами металлов не обладают камни?
Почему металлы холодные на ощупь?
Работа в паре – стр. 102, вопрос 4.

стр. 98-103 – читать;
рабочая тетрадь «Металлы»;
стр. 134-135письменно вопросы 1-4, устно – 5-7.


extracted_text:
Итоговое тестирование
по родному русскому языку за курс 2 класса

1. Найди лишнее слово:
а) здравствуйте;
б) счастливого пути;
в) до свидания;
г) прощайте.

2. Речь бывает устная и …
а) громкая;
б) тихая;
в) письменная;
г) звучащая.

3. Почему исчезают устаревшие слова?
а) выходят из употребления отдельные орудия труда, предметы одежды;
б) надоели людям;
в) заменяются другими,  хотя называемые ими предметы остаются;
г) появляются современные названия слов;

4. Допиши словечко-рифму.
Мишка плачет и ревёт: просит пчёл, чтоб дали … .
а) булочку;
б) пряник;
в) конфетку;
г) мёд.

5. Твои речевые роли.
Слушаю рассказ учителя. Я - … .
а) мечтатель;
б) читатель;
в) диктор;
г) слушатель.

6. Твои речевые роли.
Читаю интересную книгу. Я - …
а) мечтатель;
б) читатель;
в) диктор;
г) слушатель.

7. Ты видишь, что ребята чем-то расстроены. Как ты поступишь:
а) поругаешь их за проделки;
б) посоветуешь что-то, поможешь;
в) пожалуешься их родителям;
г) перестанешь с ними общаться.

8. Напольный ящик для хранения вещей:
а) сундук
б) кадушка
в) коромысло
г) ухват

9. Какие слова нужно выбрать, если опоздал на урок и хочешь войти в класс?
а) извините, можно войти?
б) можно войти?
в) я войду?
г) я опоздал.

10. Закончи пословицу:
Слово не воробей, вылетит – не …
а) найдешь;
б) схватишь;
в) поймаешь;
г) спрячешь.

Ключи к ответам:

Критерии отметки  тестовых работ
 Выполненное задание оценивается  1 баллом, невыполненное – 0 баллов


title: Проект "Познаем признаки объекта"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                                                           детский сад № 70 «Голубок»

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«Познаем признаки объекта»
в группе старшего дошкольного возраста
№10 «Непоседы»

                                                Сроки реализации проекта: 28.10.2019- 30.05.2020
                    Выполнила: Исмагилова Л.Г

Сургут
2020

Пояснительная записка (актуальность темы)
Познавательно-творческий проект
«Познаем признаки объекта »

Технологическая карта проекта

План мероприятий по реализации проекта

План мероприятий по реализации проекта
с родителями (законными представителями)

В ходе реализации проекта:
1. Совместно с родителями обновлена развивающая предметно-пространственная среда: подобраны консультации, изготовлен макет «Признаки объектов»
2. В информационном уголке для родителей размещены консультации «ТРИЗ технологии в детском саду и дома».
3. Воспитанники приняли участие в конкуре творческих проектов по ТРИЗ.
4. Совместно с родителями изготовлены пособия : плакат для изучения «помощников умной головы» анализаторы; макет для изучения признаков объекта.
5. Организован мастер – класс «Познакомимся с ТРИЗ технологией».
7.  Состоялась встреча всех участников проекта в музыкальной гостиной по теме «Удивительный мир ТРИЗ!»

Рефлексия
Каждый педагог – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать .И закончить  хотела словами Чарльза Диккенса: «Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим. Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов». Творческих нам успехов!
Воспитатель: Исмагилова Л.Г.
                                      Список используемой литературы:
1.Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач./Г.С. Альтшуллер. – Петрозаводск: Скандинавия, 2003.
2.Сидорчук Т.А. Я познаю мир. Методический комплекс по освоению детьми способов познания. /Т.А. Сидорчук. –Ульяновск : АО «Первая образцовая типография», филиал «Ульяновский дом печати», 2015.
3. Сидорчук Т.А. «Познаем признаки обьектов».


title: Олимпиада по русскому языку 8-9 класс (с ответами)

extracted_text:
Олимпиада по русскому языку (8-9 класс)
Время на выполнение работы — 90  минут с момента выдачи заданий.

1 уровень. Задания на 1 балл

1. Что не продают в мясном отделе?
 (А) говядину;
 ( Б) крольчатину;
 ( В) овчину;
 (Г) свинину;
( Д) телятину.

 2. Это, по-моему, нечто странное. Это мне кажется _________странным. Как правильно заполнить пропуск?
 (А) нечто;
( Б) чем-то;
( В) нечем;
 (Г) ничем;
 (Д) нечтом.

 3. Если с момента какого-то события прошло немного времени, нельзя сказать, что это событие случилось ...
(А) недавно;
( Б) на днях;
( В) только что;
(Г) только-только;
 ( Д) вот-вот.

 4. Из какого слова нельзя добавлением гласной буквы в начале получить другое слово?
 (А) дача; (Б) кран; (В) беда; (Г) сгиб; (Д) ноша.

5. Как выглядит форма женского рода устаревшего местоимения сей ‘этот’?
 (А) сея; (Б) сия; (В) ся; (Г) сья; (Д) сяя.

 6. В каком из этих словосочетаний слово отсутствующий имеет не такое значение, что в четырёх остальных?
(А) отсутствующее звено;
 (Б) отсутствующий взгляд;
(В) отсутствующие детали;
( Г) отсутствующая подпись;
(Д) отсутствующее домашнее задание.

 7. В какой паре отношение между словосочетаниями не такое, как в остальных?
(А) просить руки ― предложить руку;
(Б) просить помощи ― предложить помощь;
 (В) просить совета ― предложить совет;
 (Г) просить убежища ― предложить убежище;
 (Д) просить ночлега ― предложить ночлег.

 8. Как нельзя закончить слово переноси___ ?
(А) -ца; ( Б) -тца; ( В) -тся; ( Г) -ться; (Д) все способы ( А)–( Г) подходят.

9. Какое слово так же относится по смыслу к слову уехать, как слово приезд ― к слову приехать?

(А) уезд; (Б) разъезд; (В) отъезд; (Г) объезд; (Д) выезд.

10. Посмотрите на слова нос, хвост, борода, грудь и скажите, что лишнее:

(А) лопата; (Б) крючок; (В) колесо; (Г) расчёска; (Д) труба.

2 уровень. Задания на 2 балла

Пермская компания, на базе которой в 1994 году была создана футбольная команда « Амкар», производит минеральные удобрения. По большей части она выпускает …

(А) карбамид и аммиак;
(Б) хлорид калия и калийную селитру;

(В) калимагнезию и суперфосфат;

(Г) аммофос и фосфоритную муку;
 (Д) нитрофос и сульфат калия.

В какие из данных слов нужно вместо прочерка вставить и, а не е?

д_тя, 2) д_тёныш, 3) д_тишки?

(А) во все;
(Б) в 1 и 2;
(В) только в 1;
(Г) только в 2;
(Д) ни в какие.

В какой паре слова относятся к разным частям речи?

(А) кто ― некто;
(Б) красивый ― некрасивый;
(В) доставать ― недоставать;
(Г) давно ― недавно;
(Д) хотя ― нехотя.

Родители решили назвать дочь и сына именами, начинающимися с одного и того же звука. Какая пара имён им НЕ подойдёт?

(А) Мария и Михаил;
(Б) Полина и Павел;
(В) Оксана и Антон;
 (Г) Яна и Юрий;
 (Д) Фаина и Всеволод.

В каком из сочетаний глагол заносить относится к совершенному виду?

(А) заносить шкаф в комнату; (Б) заносить платье до дыр;

(В) заносить снегом; (Г) заносить данные в блокнот;
(Д) во всех этих сочетаниях глагол заносить относится к несовершенному виду.

Вотще он будет ждать и звать в тоске:   Ни ног следа, ни лап следа в песке. (Вяч. Иванов). Что значит слово вотще?

(А) ‘вообще’; (Б) ‘напрасно’; (В) ‘снова’; (Г) ‘всё ещё’; (Д) ‘вот’.

Какое из данных ниже существительных может употребляться как одушевлённое?

(А) общество; (Б) содружество; (В) множество; (Г) ничтожество; (Д) человечество.

Фамилию, звучащую так же, как название хищной птицы, можно образовать от уменьшительной формы имени ...
(А) Филипп; (Б) Софья; (В) Григорий; (Г) Ольга; (Д) Пётр.

19. В какой паре слова соотносятся по смыслу не так, как в остальных?
(А) длинношёрстный ― короткошёрстный;
(Б) широкоплечий ― узкоплечий;
 (В) многолетний ― малолетний;
 (Г) высококалорийный ― низкокалорийный;
 (Д) многоэтажный ― малоэтажный.

 20. Александринский дворец в московском Нескучном саду был назван в честь …
(А) императора Александра I;
(Б) Александра Даниловича Меншикова;
(В) Александра Сергеевича Пушкина;
(Г) Александра Сергеевича Грибоедова;
(Д) императрицы Александры Фёдоровны.

3 уровень. Задания на 3 балла

 21. Уж, ёж, як. Какие из этих названий животных могут быть суффиксами?
 (А) только ёж; ( Б) только як; ( В) уж и ёж; ( Г) ёж и як; ( Д) все три.

22. Петя записал на листке, что хорошего с ним случилось в воскресенье, и показал маме. Мама сказала, что только одно событие описано без ошибок. Какое?
 (А) Постоял перед портретом, написанном Репиным.
(Б) Заинтересовался моллюском, описанным Дарвиным.
 (В) Подумал о стихотворении, созданном Державином.
 (Г) Зачитался рассказом, сочинённом Пришвином.
(Д) Услышал о романе, задуманном Герценом.

 23. Какая из этих приставок может писаться через дефис?
(А) из-;   ( Б) от-;   ( В) по-;   ( Г) раз-;   ( Д) никакая.

24. Что означает греческий глагол «скопейн», корень которого можно найти, например, в словах микроскоп и телескоп?
(А) ‘приближать’; (Б) ‘смотреть’; (В) ‘собирать’; (Г) ‘знать’;
(Д) ‘чувствовать’.

25. Восклицательный оборот «Вот те на!» получился из ...
 (А) двух частиц и личного местоимения; (Б) двух частиц и указательного местоимения; (В) трёх частиц; (Г) частицы, указательного местоимения и предлога; (Д) указательного местоимения, личного местоимения и предлога.

26. Деепричастие в выражении Смертию смерть поправ является исторически однокоренным со словом ...
(А) поправка; ( Б) упрёк; ( В) отпор; ( Г) прах; ( Д) допрашивать.

Кто из этих знаменитых испанских художников был родом не из Испании?

(А) Диего Веласкес;
(Б) Франсиско Гойя;
 (В) Хуан Миро;
(Г) Эль Греко;
 (Д) Франсиско де Сурбаран

28. Найдите вариант, в котором ни одно из слов не содержит и никогда не содержало приставку.

(А) паводок, паковать, пасовать, пастух;
(Б) пастила, пасынок, пасовать, пагубный;
(В) паковать, пасовать, паводок, память;
(Г) пастила, паковать, пастух, память;
(Д) пастила, паковать, пасовать, пастух.

Когда польский король спросил Джакомо Казанову, какие монархи отказались от своих имён и приняли имя римского императора Августа, Казанова шутливо ответил: « Первым был король шведский, называвшийся…»

(А) Густавом;
(Б) Карлом;
(В) Сигизмундом;
(Г) Эриком;
(Д) Юханом.

Даны польские слова и их переводы на русский язык:
 grom — гром,
 hiena — гиена,
 goleń — голень,
 gotowy — готовый,
 horoskop — гороскоп,
 harmoniczny — гармоничный.

Переведите на польский язык слова: гектар, гибкий, гипотеза.

(А) hektar, hibki, hipoteza;
(Б) hektar, gibki, hipoteza;
(В) gektar, hibki, hipoteza;
(Г) gektar, hibki, gipoteza;
(Д) gektar, gibki, gipoteza.

Ключ:

1 уровень: 1В 2Б 3Д 4Г 5Б 6Б 7А 8Б 9В 10Г
 максимум – 10 баллов
2 уровень: 11А 12В 13Д 14А 15Б 16Б 17Г 18А 19В 20Д
максимум  - 20 баллов
3 уровень: 21Г 22Д 23В 24Б 25А 26В 27Г 28Д 29А 30Б
максимум – 30 баллов

Максимальное количество баллов за всю работу - 60