title: Игра-общение дошкольников

extracted_text:
«Игра-общение дошкольников»
Игра всегда считалась универсальным методом обучения, воспитания, отдыха. Она имеет важное значение в жизни ребенка. Игра, как вид непродуктивной деятельности человека, доставляет эмоциональное переживание удовольствия, наслаждения от процесса свободного проявления духовных и физических сил личности.
Игра – это школа социальных отношений, в которой человек усваивает нормы социального и культурного поведения.
Интерес человека к игровой деятельности постоянен. В процессе игры ребенок совершенствуется, приобретая в игре все необходимые для жизни навыки.
Ребенку, который не доиграл в детстве, будет труднее налаживать контакты с другими людьми, чем детям, имеющим богатый жизненный опыт совместной игры со сверстниками. В процессе игровой деятельности ярко проявляются индивидуальные особенности детей. В игре происходит то самое главное, что дает нам игра- это самосовершенствование, стремление стать лучше.
Исторически сложившись как средство приобщения ребенка к культуре общества, игра сама стала элементом культуры, передающимся детям. Игра приобретает свою вещественную сторону в специальных предметах для игры- игрушках, текстах, в которых записываются правила и сюжеты.
Разрабатывая программу «Веселые минутки» для детей среднего дошкольного возраста, учитывала психологические особенности детей. В этом возрасте происходит интенсивное развитие познавательной и интеллектуальной сферы ребенка. Это наиболее благоприятный период для развития познавательных процессов: памяти, внимания, мышления и воображения.
Целью программы стало изучение возможности игры, как средство формирования навыков общения детей дошкольного возраста. Для достижения цели необходимо выполнить ряд задач: наполнить игровую деятельность детей дошкольного возраста активно-деятельным и эмоционально комфортным содержанием; выявить творческие возможности детей дошкольного возраста посредством игр; сформировать основы «игровой культуры»; создать условия для активизации форм партнерского сотрудничества между детьми; расширить кругозор ребенка посредством игры; развить коммуникативные способности детей; сформировать художественно – эстетический вкус детей дошкольного возраста.
Программа разработана в три этапа:
Подготовительный этап, включает в себя несколько задач: познакомить с разнообразием игр; раскрыть индивидуальность каждого ребенка; развить основы коллективных отношений. И основная задача воспитателя, на этом этапе, не объяснять как надо играть, а принимать позицию партнера, играть вместе с ребенком.
На данном этапе у детей дошкольного возраста формируется позитивное отношение к игровой деятельности.
К концу подготовительного этапа дети должны : знать и соблюдать при организации игр «главные правила»; уметь выбрать среди участников игры «водящего», «голящего» с помощью разнообразных считалок; принимать активное участие в игровой деятельности; иметь навыки совместной, коллективной деятельности.
Продолжать работу по развитию личности в коллективе и формированию внутриколлективных отношений продолжает общеразвивающий этап. Он также включает в себя следующие задачи: обучать детей основным приемам проведения игры; реализовать творческие возможности ребенка путем самостоятельного проведения игры под руководством воспитателя. На данном этапе следует постепенно переходить к более сложным способам игры, используя для этого особые формы игры и развертывая сюжет.
Игровая методика данного этапа направлена на пополнение запаса игрового материала, овладения навыками проведения игры.
К концу общеразвивающего этапа дети должны: уметь быть участником и организатором игр; проявлять фантазию и творчество; иметь навыки коллективной деятельности; активно участвовать в различных формах социально- культурной деятельности.
И заключительный этап программы: практико - действенный этап. Задачи этого этапа: закрепить полученные знания, умения, навыки; создание творческого коллектива. На данном этапе большое внимание уделяется развитию коммуникативных способностей, формированию художественно- эстетических вкусов и нравственных качеств воспитанников. Ребенок должен научится согласовывать игровые действия с партнерами. Для этого следует приучать его пояснять смысл игровых действий. В конце этого этапа дети должны уметь использовать многообразие игр в предлагаемых обстоятельствах; принимать участие в игровых программах.
Для успешного решения поставленных в программе педагогических задач требуется выполнения условий:
1. Организационные условия - проведения игровой деятельности с детьми два раза в неделю;
2. Научно - методические условия – разработка планов работы на учебный год, обеспечение методической литературой;
3. Материально- технические условия – спортивный зал, игровой реквизит, музыкальный материал для оформления занятий;
4. Мотивационные условия – создание комфортных и благоприятных условий для проведения игр.
Таким образом, игровая деятельность развивает у детей чувство ритма, фантазию, чувство гармонии к себе и к окружающему миру, учит владению своим эмоциональным состоянием, речью, голосом и физическим телом.
В данном случае программа «Веселые минутки» воспитывает у детей, среднего дошкольного возраста, навыки коллективной творческой деятельности, ответственное решение к результатам своей работы и всего коллектива сверстников, тем самым адаптируя его к социокультурной деятельности.


title: Внеклассное мероприятие "Блокадный хлеб"

extracted_text:
бМОКУ  «Падунская школа – интернат»

«Блокадный хлеб»
(внеклассное мероприятие)

Составила:  Ишкина Т. И., воспитатель.

2020 год
Цель: формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., ее защитниках и подвигах.
Задачи:
создать условия для формирования представления о Блокаде Ленинграда
развивать желание обогащать свою жизнь новыми знаниями;
расширить социальный опыт учащихся
воспитание сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны;
воспитывать чувство патриотизма, долга, чувство сострадания и гордости за людей, переживших блокаду и несломленных обстоятельствами.
Ход мероприятия
 Воспитатель:  (слайд 1)
Российское правительство 27 января объявило Днем воинской славы России. В этот день в . была снята блокада города Ленинграда (ныне Санкт-Петербурга). Подвигу советских людей в Великой Отечественной войне против фашистских захватчиков посвящается наше мероприятие.
(слайд 2)Сколько лет прошло с тех пор? (76 лет)
76 лет отделяет нас от суровых и грозных лет войны. Но время никогда не изгладит из памяти народа Великую Отечественную войну 1941-1945 годов, самую тяжелую и жестокую из всех войн в истории нашей страны.
Была война, прошла война,
Над полем боя тишина.
Но по стране, по тишине,
Идут легенды о войне.
(слайд № 3 - звучит голос Левитана о начале войны,
затем песня “Священная война”)
 Воспитатель: Итак, 22 июня 1941 года гитлеровские войска атаковали границы Советского Союза. Фашистское командование рассчитывало за 6-7 недель в ходе молниеносной войны захватить половину нашей страны. На дальних подступах к Ленинграду бои развернулись в первых числах июля 1941 года.
(Военная хроника видеофильм «Неизвестная война». Часть I. Блокада Ленинграда, 11:15-13.39).
Воспитатель: читает стихотворение.
(Слайд №4- плакат времен войны «Родина-мать зовет!»)
И днем и ночью шла бомбежка,
И днем и ночью шел обстрел.
На клумбах - не цветы, росла картошка:
Защитник есть хотел.
Воспитатель: - Ребята, мы с вами много говорили о войне.
А кто из вас знает что такое блокада? (ответы детей)
(Ученик читает ответ в словаре Ожегова.
Блокада-это окружение города, крепости, армии и т.п. войсками противника с целью не дать возможности оказать поиощь окруженным и тем самым принудить их к сдаче или прекращению военных действий.

( слайд № 5 – карта Блокадного Ленинграда)
Из окруженного города нельзя выехать ни на поезде, ни на машине. Все пути к нему на суше захвачены фашистами. И не на один день, не на один месяц, и даже не на один год.
(Тихо звучит «Эпизод нашествия» Д.Шостаковича.)
Воспитатель: В сентябре 1941 года врагу удалось подойти вплотную к Ленинграду и окружить его. Гитлеровское командование приступило к осуществлению своего кровавого замысла – уничтожению города и его населения.
(слайд № 6 –люди в Ленинграде)
Читает ученик.
Предполагавший город взять с разбега.
Казалось бы, испытанных стратегов
Призвал на помощь враг: Мороз и Мрак.
И те пришли, готовые к победам,
А третий, Голод, шел за ними следом.
(слайд № 7- голод в Ленинграде)
В условиях блокады самым сложным оказалось снабжение населения и войск продовольствием и водой. Запасы в городе таяли с каждым днем. Постепенно сокращались нормы выдачи продуктов.
(слайд № 8- решение задач)
 Норма хлеба была низкой и ничтожно малой: рабочие получали лишь по кг =? г, а служащие, иждивенцы и дети - по   кг =? г. Сосчитайте, сколько получится? (125 граммов, 250 граммов)
Муки в этом хлебе почти не было. Его выпекали из мякины (остатки колосьев, стеблей и другие отходы при молотьбе), отрубей (остатки от оболочки зерна получающиеся после размола), целлюлозы (вещество из древесины).  В настоящее время целлюлозу используют при изготовлении бумаги, кинопленки, искусственного шелка, взрывчатых веществ. Это было  единственное питание ленинградцев.
(Дети взвешивают хлеб на весах).
Воспитатель:
- Вы знаете, как ели блокадный хлеб?
- Я раньше тоже не знала... Надо положить пайку на ладонь и отломить крохотный кусочек. И долго-долго жевать его, глядя на оставшийся хлеб. И снова отломить. И снова жевать. Надо как можно дольше есть этот крохотный кусочек. А когда весь хлеб будет съеден, подушечками пальцев соберите на середину ладони крошки и прильните к ним губами, словно хотите поцеловать их... Чтобы ни одна крошечка не пропала, ни одна... И помните об этом всегда, в школьной столовой за обедом, дома за ужином и даже в гостях на празднике.

Воспитатель:
(Слайд 9-блокадный хлеб Карпушиных).
30 лет хранился кусок блокадного хлеба в семье Карпушиных. Надкусив свою последнюю норму хлеба, на руках у матери умирает младшая дочь. Несмотря ни на что, мать сохранила этот кусок в память о страшных днях блокады. Через 30 лет ее внучка передала его в музей училища, где сама обучалась.
(Слайд 10 – хлебная карточка).  Враги надеялись, что тяжелые лишения пробудят в ленинградцах животные инстинкты. Но кто пережил блокаду, до сих пор помнят глубокую человечность, их доверие и уважение друг другу.
 Воспоминания школьниц (рассказывают ученики).
« Помню, в булочной мне сделалось плохо, и я потеряла сознание. Меня бережно подняли, посадили, вложили в руку упавшие на пол хлебные карточки. На них никто не посягнул».
«А мне запомнилось, как в страшную зиму сорок первого года стояла в уголке булочной маленькая девочка лет семи. И люди с землистыми лицами, едва державшиеся па ногах, все до единого, проходя мимо девочки, отламывали от своего скудного пайка маленький кусочек хлеба -по пять - десять граммов. А ведь это был для каждого из них кусочек жизни. Мы думали, что девочка тут же начнет жадно есть, но этого не случилось. Она рассказала, что вчера умерла мама, а дома осталась маленькая сестренка, которая плачет и просит есть. Этот хлеб для нее».
(Слайд 11-люди умирали от голода)
 Воспитатель: В Ленинграде жила девочка, ее звали Таня…Таня Савичева. В Ленинградском музее сохранился ее дневник.
(Слайд 12 –дневник Тани Савичевой)
900 дней в условиях вражеской блокады находился город.
Сколько это примерно месяцев и лет? (примерно 30 месяцев, 2,5 года. - Если быть точнее - 871 день).
Немцы даже представить не могли, сколько у ленинградцев силы, мужества и стойкости. Однажды стала выходить из строя одна из печей. Чтоб устранить неисправность, нужно было остановить печь. Но главный механик Лабода понимал, чем это грозит ленинградцам, сколько жизней может унести не выпеченный вовремя хлеб. Он, облившись водой, залез в горячую печь.
Воспитатель: - Вы знаете, ребята, какой великий подвиг совершили ленинградские школьники? (ответы детей)
Самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что дети учились.
(Слайд 13 -дети учатся). Во время блокады дети Ленинграда росли, учились и работали под разрывы бомб и снарядов.
Из 408 школ в октябре 1941г. действовали 103. Занятия начались с 27 октября. Они проводились три раза в неделю по три урока в день. Дров было мало. В школах было холодно. Занимались в пальто и валенках. Чернила замерзали. При воздушной тревоге занятия прекращались, всех переводили в бомбоубежище. Чтобы поддержать силы детей, после уроков им давали по тарелке дрожжевого супа.
Читает ученик.
            Дети и учителя умирали во время уроков.
Девчонка руку протянула
И головой –
На край стола.
Сначала думали –
Уснула,
А оказалось –
Умерла.
Никто
Не обронил ни слова.
Лишь хрипло,
Сквозь метельный стон,
Учитель выдавил, что снова
Занятья – после похорон.
Ю. Воронов.
(Слайд 14 - Уроки в бомбоубежище)
Часто уроки проводились в бомбоубежищах при керосиновых лампах. Там было сыро и душно, поэтому занятия проводились по 20-25 минут. В июне 1942 года из 542 выпускников 10-х классов, 70 получили аттестаты с отличием с «золотой каемочкой». Многие дети из-за болезни, уходом за больными членами семьи, работой, плохо посещали школы. Ленинград был городом - фронтом, все дети вели себя как фронтовики. В школу ходили с противогазами. Навещали инвалидов, выступали с концертами перед фронтовиками, принимали участие в сборке урожая в совхозах. При этом для учителей и детей была предусмотрена оплата их труда.
Как вы думаете какая? (Хлеб и продукты)
(Слайд 15-дети у станков)
Воспитатель: 900 дней голода, холода, горя.
Наш город в снег
До пояса закопан,
И если с крыш
На город посмотреть,
То улицы
Похожи на окопы,
В которых побывать успела
Смерть.
 Смерть стала хозяйкой в городе. Поджидала всюду.
Воспитатель: Вся страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой земли в осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо. (Слайд 18 - Дорога жизни). Снабжать город приходилось довольно сложным путем. Подвозили по железной дороге к восточному берегу Ладожского озера, затем до прекращения навигации продукты грузили на баржи и водным путем доставляли до специально построенной железнодорожной ветки, а затем доставляли в Ленинград. Это был тонкий ручеек, лишь в малой степени удовлетворявший потребности Ленинградцев. С приходом зимы трасса, названная Дорогой жизни стала проходить по льду. (Слайд 19 –конные подводы). На еще неокрепший лед выходили сначала конные подводы, а когда лед окончательно окреп, то грузовики, везшие муку. Много трудностей подстерегало шоферов. Днем и ночью налетали на колонны с грузом вражеские бомбардировщики, вражеская артиллерия вела прицельный огонь.
(Слайд 20 –тонущие на Ладоге машины)
Часто лед трескался и машины тонули.
Читает ученик.
И было так: на всем ходу
Машина задняя осела.
Шофер вскочил, шофер на льду.
Ну, так и есть, мотор заело.
Ремонт на пять минут - пустяк.
Поломка эта - не угроза,
Да рук не разомкнуть никак:
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнешь - опять сведет.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб - две тонны? Он спасет
Шестнадцать тысяч ленинградцев.
Воспитатель:  На Дороге жизни хорошо знали шофёра Максима Твердохлеба. В канун 1942 года он должен был доставить мандарины из Грузии детям на новогоднюю ёлку. Ехать пришлось ночью. Но фашисты не спали. Два «мессера» атаковали грузовик и изрешетили его пулями. Разбилось смотровое стекло, водителя ранило в руку, из машины повалил пар. Можно было выскочить из машины! Но как же детишки? Отважный шофёр довёл машину до берега, в ней потом насчитали 49 пробоин. Ленинградские дети получили на новогодней ёлке мандарины.
Сейчас мы порой не едим хлеб совсем. У нас много другой еды. Но тогда.…Кроме хлеба есть было нечего.
(Слайд 21-юлокадный хлеб). Однажды в Ленинграде в 50-е годы на Невском проспекте, около Мойки, вдруг затрезвонили трамваи, засигналили машины, остановилось движение. По проезжей части дороги шла пожилая женщина, вытянув вперед руку. Все ругались, но женщина подобрала что-то и пошла обратно. Подойдя к толпе, она протянула кусок изуродованного хлеба. Видимо кто-то слишком сытый, не переживший блокаду, бросил этот кусок хлеба. А потом у поэта Р.Рождественского родились эти строки:
Читает ученик
Кто осквернил? Кто позабыл?
Блокады страшные года...
Кто, бросив на дорогу хлеб,
Забыл, как умирал сосед?
Детей голодные глаза
С застывшим ужасом, в слезах.
А Пискаревку кто забыл?
Там персональных нет могил...
Там вечный молчаливый стон
Терзает память тех времен.
Им не достался тот кусок,
Кусок, не подаривший жизнь...
Лежащий здесь - у ваших ног.
Кто бросил хлеб - тот отнял жизнь.
Кто предал хлеб?
Воспитатель раздает учащимся кусок черного хлеба - дневную норму ленинградца.
(Слайд 22 – составляющие блокадного хлеба).
Когда берешь в руки пахучий, прогретый жаром печи - кусок хлеба, нередко испытываешь какое-то затаенное, до конца неосознанное чувство благодарности хлебу. Он дешев и доступен для всех. Но заменить нам его ничто не может.
Читает воспитатель.
Прошу тебя:
Не оброни, сынок,
Когда лепешку ешь.
Хоть крошку хлеба!
Мы собирали
Каждый колосок,
Когда грозой войны
Гремело небо.
Тот хлеб спасал
Москву и Ленинград,
Жизнь продлевала
Даже хлеба крошка...
Но и сейчас
Оплачена стократ
Трудом нелегким
Каждая лепешка.
Не раз прощал
Тебе я озорство.
Я знаю: детство
Без игры нелепо.
Но не могу простить
Лишь одного-
Хоть крошки
Вкус брошенного хлеба.
Будем помнить народную мудрость « Хлеб - всей жизни голова» и слова пожилого поколения: « При сытости помни голод».
Воспитатель:
641 803 ленинградца умерли во время блокады от голода. На Пискаревском кладбище – тысячи безымянных могил. Около одной могилы всегда много людей. Они стоят молча и плачут. На могиле среди цветов лежит ломтик черного хлеба. А рядом надпись: «Доченька, если б я могла дать тогда...»
Ученик:
 Мы чашу горя выпили до дна.
Но враг не взял нас никаким измором
И жизнью смерть была побеждена
И победили человек и город!
Год сорок второй…
Полгорода лежит в земле сырой
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим
Учитель: Прошу всех встать и почтить помять погибших во время Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Минута молчания.

(Слайд 23, 24 – памятники погибшим ленинградцам и Пискаревское кладбище)
Звучит музыка «Метроном» и «Аве Мария».
Воспитатель:
На этом наше мероприятие закончено, давайте подведем итог.

– Какие вы знаете правила обращения с хлебом? (Брать чистыми руками столько, сколько сможешь съесть; не заворачивать в газету; не класть в сумку с овощами; учиться готовить блюда из чёрствого хлеба.)
– А сколько хлеба необходимо для Вашей семьи на день?
-Что можно приготовить из оставшегося хлеба? (Сухарики, гренки, добавить в фарш мясной, предварительно размочив.)
-Как можно поступить с заплесневевшим хлебом? (Покормить птиц).


title: Доклад "Герои Отечества. История российских наград"

extracted_text:
Доклад
«Герои отечества. История российских наград»

Евдошенко Юлия Игоревна, преподаватель истории,
обществознания КГА ПОУ «Региональный технический колледж»
г. Владивосток

ГЛАВА 1. ГЕРОИ НАШЕГО ВРЕМЕНИ
Среди большого разнообразия исторических дисциплин есть раздел, изучающий историю наград – фалеристика. Система государственных наград России за военные и гражданские заслуги складывалась постепенно. История русской фалеристики началась в 1698 году с учреждения первой награды – ордена Святого Андрея Первозванного, положившего начало созданию наградной системы Российской империи. После 1917 года появились другие награды – ордена и медали, позднее – звание Героя Советского Союза, создание современной наградной системы относится к 1990-м годам. Государственные символы России – герб, флаг и гимн, их цвета и элементы явились основой для формирования всех атрибутов современной российской фалеристики.
Первой наградой современной России стала медаль «Золотая звезда» - знак особого отличия к званию Героя Российской Федерации. Кто такой герой? Кто достоин этого звания? В БРЭ даётся такое определение: «Герой
в пер. с греч. – исключительный по смелости или по своим доблестям человек, совершающий подвиг, необычный по храбрости, самоотверженности». 20 марта 1992 года Президент РФ подписал закон о награде, в котором говорилось, что звание Героя присваивается «за заслуги перед государством и народом, связанные с совершением геройского подвига». «Золотая звезда» - это особый знак, он является копией медали, учреждённой в 1939 году в СССР. Его отличие заключается в муаровой

ленте, расцветка которой соответствует цветам Государственного флага РФ, и надписи на оборотной стороне – «Герой России». Первым Героем РФ стал лётчик Сергей Крикалёв, удостоенный этой награды за самое долгое пребывание на космической орбитальной станции «Мир».

ГЛАВА 2. СВЯТЫЕ АНДРЕЙ И ГЕОРГИЙ
1 июля 1998 года Указом Президента РФ была восстановлена первая российская награда – орден Святого апостола Андрея Первозванного. Слово «орден» в русский язык пришло из немецкого и означает «ряд, разряд», это знак отличия за военные и гражданские заслуги. В указе говорилось: «Орден является высшей государственной наградой РФ, им награждаются выдающиеся государственные и общественные деятели, и другие граждане за исключительные заслуги, способствующие процветанию, величию и славе России». Орден имеет знак и звезду. Всего за три века существования ордена, придумал и ввёл Пётр I, его удостоились немногим более 1 тысячи человек. Российские полководцы: П.А. Румянцев, А.В. Суворов, герои Отечественной войны 1812 года М.Б. Барклай-де-Толли, П.И. Багратион, М.И. Кутузов.
Вторым по значимости в РФ является орден Святого Георгия, восстановленный 20 марта 1992 года – это высшая военная награда России. Этим же указом был восстановлен знак отличия – Георгиевский крест, им награждаются военнослужащие за подвиги и отличия в боях при защите Отечества. Впервые императорский военный орден Святого Георгия был учреждён Екатериной II в 1769 году. Чтобы заслужить Святого Георгия 2 степени требовалось выиграть важное сражение, 1 степени – победить в войне. В 1807 году появился Знак отличия для нижних воинских чинов – серебряный крест без эмали. Его носили на Георгиевскойчерно-желтой ленте на груди. Первым награждённым Знаком отличия стал офицер кавалергардского полка Е.И. Митрохин, отличившийся в бою с французами в 1807 году. За № 5732 знак получила первая женщина-офицер

«кавалерист-девица» Надежда Дурова, воевавшая в Отечественную войну 1812 года. Солдатского Георгия получали герои Первой мировой войны 1914-1918 гг. Георгиевский крест был очень дорогой наградой, солдаты любили его, ласково называя «Егорий». В годы Великой Отечественной войны специальным постановлением крест разрешено было носить наряду с другими наградами. Многие советские военачальники являлись георгиевскими кавалерами, в их числе Г.К. Жуков, Р.Я. Малиновский.
Современный орден Святого Георгия имеет четыре степени, знак и звезду. Фамилии награждённых заносятся на мраморные доски в Георгиевском зале Большого Кремлёвского дворца в Москве. Георгиевская лента еще с 18 века имела свой колер – чередующиеся три черные и две желтые (оранжевые) продольные полосы. Сегодня мы воспринимаем эти цвета как символ Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

ГЛАВА 3. МЫ ГОРДО НОСИМ ОРДЕНА
В 1994 году был учрежден орден Мужества. Это строгая награда в виде ополченческого креста предназначена в основном для военнослужащих, проявивших себя в боевых действиях, Этим орденом награждены многие военные за исполнение воинского долга в Северокавказском регионе.
Орденом Мужества награждаются граждане за самоотверженность, мужество и отвагу, проявленные при спасении людей, охране общественного порядка, в борьбе с преступностью, во время стихийных бедствий, пожаров, катастроф и других чрезвычайных обстоятельств.
Первыми орден Мужества получили 15 человек, осуществивших переход на инвалидных колясках по маршруту Санкт-Петербург – Алма- Ата.
«Побратимом» ордена Мужества стала новая награда, предназначенная только для военных, прослуживших в Вооруженных силах не менее 10 лет, - орден «За военные заслуги». Знак ордена –

восьмиконечная звезда, в центре которой помещен красный медальон с изображением герба. От медальона отходят лучи, покрытые эмалью цветов флага России.
27 февраля 2002 года был учрежден орден «За морские заслуги», им
«награждаются граждане за заслуги в области изучения, освоения и использования Мирового океана в интересах обороноспособности страны, обеспечения ее национальной безопасности, социально-экономического и культурного развития, а также за большой вклад в укрепление морского потенциала России». Знак ордена – четырехконечный крест с лучами и накладными перекрещивающимися морскими якорями. На центральном медальоне изображен венок из лавровых ветвей и надпись: «За морские заслуги». Колер ордена – лента белого цвета с тремя продольными голубыми полосками.
Следующая награда – орден Почета. Им «награждаются граждане за высокие достижения в государственной, производственной, научно- исследовательской, социально-культурной, общественной и благотворительной деятельности, позволившей существенным образом улучшить условия жизни людей, за заслуги в подготовке высококвалифицированных кадров, воспитании подрастающего поколения, поддержании законности и правопорядка». Сегодня среди российских орденов эта награда имеет наибольшее число кавалеров, в их числе врач Л.М. Рошаль, певица А.Б. Пугачева. Знак ордена представляет собой восьмиконечный крест, в центре которого – круглый медальон с объемным изображением герба РФ, окруженный лавровым венком. В продолжении традиций наградной системы СССР в 1994 году был учрежден орден Дружбы, который напоминает о существовании советского ордена «Дружбы народов». Статут ордена гласит: «орденом награждаются граждане за большой вклад в укрепление дружбы и сотрудничества наций и народностей, высокие достижения в развитии экономического и научного потенциала России, за особо плодотворную

деятельность по сближению и взаимообогащению культур наций и народностей, укреплению мира и дружественных отношений между государствами». Знак ордена – серебряная с эмалью и позолотой пятиконечная звезда, образованная пучком золотистых лучей. В центре звезды – изображение земного шара, украшенное зеленым венком из лавровых листьев. На оборотной стороне надпись: «Мир и дружба».

ГЛАВА 4. В ПАМЯТЬ О ДНЯХ УШЕДШИХ
Особое место в наградной системе РФ занимают медали. Указом 1994 года были учреждены медали «За отвагу» и «За спасение погибавших». Эти награды сохранились в том же виде, что и в орденской системе Советского Союза. Впервые медаль «За отвагу» была учреждена в 1938 году, ею награждались военнослужащие Красной Армии «за личное мужество и отвагу в боях с врагами СССР». Самое массовое награждение медалью произошло в годы Великой Отечественной войны, эту награду получили более 4-х млн. человек. Среди них 6-летний Сережа Алешков, награжденный за спасение своего командира. Сережа стал самым юным советским гражданином, удостоенным правительственной награды. В 1994 году медаль была учреждена вновь. В Положении о награде говориться, что ею награждаются военнослужащие, сотрудники МВД, противопожарной службы и другие граждане РФ за личное мужество и отвагу, проявленные: в боях при защите России, при выполнении спецзаданий, при защите границ страны и конституционных прав граждан. Внешний вид медали не изменился с советских времен. Это круг, на лицевой стороне которого изображены три летящих самолета и надпись:
«За отвагу», под надписью изображен танк.
Медалью «За спасение погибавших» награждаются граждане за спасение людей во время стихийных бедствий, на воде, под землей, при тушении пожаров. Медаль выполнена из серебра, имеет форму круга. На лицевой стороне – изображение знака ордена Мужества, на оборотной –

полувенок из пальмовых, лавровых и дубовых ветвей. В список наград, учрежденных в новой России, можно отнести медали «За отличие в охране государственной границы» и «За отличие в охране общественного порядка».
Следующая награда – медаль Нестерова – создавалась специально для летчиков. Нестеров Пётр Николаевич (1887-1914) – российский военный летчик, основоположник высшего пилотажа. В 1913 году впервые выполнил «мертвую петлю», названную впоследствии петлей Нестерова. Погиб в начале Первой мировой войны, совершив первый в мире воздушный таран. В Положении от 2 марта 1994 года сказано, что награда
«присуждается за личное мужество, проявленное при защите Отечества, за особые заслуги в освоении, обслуживании авиационной техники, высокое профессиональное мастерство самолетовождения ». Медаль в форме круга выполнена из серебра. На лицевой стороне – погрудное изображение Нестерова и рельефный венок из лавровых ветвей. На оборотной стороне помещена эмблема военных летчиков России – двуглавый орел с мечом, пропеллером и пылающей гранатой.
Современная наградная система РФ находится в стадии развития, со временем появляются знаки, отражающие новые события, происходящие в России. Российская наградная система неразрывно связана с историей государства – эта связь прослеживается из глубины веков и является ярким отражением исторического пути нашей Родины.
В заключении необходимо вспомнить высказывание великого советского полководца-орденоносца К. К. Рокоссовского: «Только тот народ, который чтит своих героев, может считаться великим».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Балязин	В.Н.,	Дуров	В.А.,	Казакевич	А.Н.Самые	знаменитые награды России. М., 2015.
Всеволодов И.В. Беседы о фалеристике. М., 2002.
Можейко	И.В.,	Сивова	Н.А.,	Соболева	Н.А.Государственная символика России. История и современность. М., 2003.
Дуров В.А. Награды Великой Отечественной войны. М., 2013.
Дуров В.А. Ордена Российской империи. М., 2012.
Никитина В.Н. Старинные русские ордена. М., 2010.
Щукина Е.С. Два века русской медали. М., 2000.

ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ:
www.medali.org
www.award.adm.gov.ru
www.nagrada.h1.ru


title: Доклад "Из опыта работы по подготовке учащихся к ОГЭ по математике"

extracted_text:
Доклад  на  тему:
«Из опыта работы по подготовке учащихся к ОГЭ по математике».

Подготовила:
учитель математики
МБОУ «Лебединская ООШ»
Баранова Татьяна Ивановна

2019 г.

    Подготовка к ОГЭ – это ответственный процесс. И от того, насколько грамотно он будет построен, зависит результат. Введение государственной итоговой аттестации по  математике в форме ОГЭ  в 9 классе вызывает необходимость изменения в методах и формах работы учителя.  Данная необходимость обусловлена тем, что изменились требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в материалах экзамена по математике. Изменилась формулировка вопросов: вопросы стали нестандартными, задаются в косвенной форме, ответ на вопрос требует детального анализа задачи. И это всё в первой части экзамена, которая предусматривает обязательный уровень знаний. Содержание задач изобилует математическими тонкостями, на отработку которых в общеобразовательной программе не отводится достаточное количество часов. В обязательную часть включаются задачи, которые либо изучались давно, либо на их изучение отводилось малое количество времени (проценты, стандартный вид числа, свойства числовых неравенств, задачи по статистике, чтение графиков функций), а также задачи, требующие знаний по другим предметам, например, по физике. В общеобразовательных классах основное внимание следует  уделить отработке первой части экзамена по математике, так как только первая часть обеспечивает удовлетворительную отметку.
Важным условием успешной подготовки к экзаменам является тщательность в отслеживании результатов учеников по всем темам и в своевременной коррекции уровня усвоения учебного материала.
Как известно, основное отличие экзаменационной работы от модели, действующей в последние годы, заключалось в том, что она состояла из трех модулей: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика». Всего в работе было 26 заданий, из которых 20 заданий базового уровня (часть 1) и 6 заданий повышенного уровня (часть 2).
Модуль «Алгебра» содержал 11 заданий: в части 1 – 8 заданий; в части 2 – 3 задания.
Модуль «Геометрия» - 8 заданий: в части 1 – 5 заданий; в части 2 – 3 задания.
Модуль «Реальная математика» - 7 заданий: все задания – в части 1.
Причем для успешного прохождения итоговой аттестации необходимо было набрать в сумме не менее 8 баллов, из них: не менее 3 баллов по модулю «Алгебра», не менее 2 баллов по модулю «Геометрия» и не менее 2 баллов по модулю «Реальная математика».

В 2018 году по сравнению со структурой 2017 года из работы исключён модуль «Реальная математика». Задачи этого модуля распределены по модулям «Алгебра» и «Геометрия».  Количество заданий и максимальный первичный балл оставлены без изменений.
В КИМах ОГЭ-2020 по сравнению со структурой предыдущих ОГЭ произошли еще большие изменения. Включены задания, в которых проверяется математическая грамотность.

Знакомлю учащихся с организацией и проведением ОГЭ по математике в 9 классе, со структурой тестов, теми изменениями, которые произошли в этом учебном году, системой оценивания (особое внимание обратила на то, что для успешного прохождения итоговой аттестации необходимо было набрать в сумме не менее 8 баллов, из них: не менее 3 баллов по модулю «Алгебра», не менее 2 баллов по модулю «Геометрия» и не менее 2 баллов по модулю «Реальная математика»).
 При подготовке к ОГЭ следует знать специфику класса и уровень знаний по предмету.
Проведение дополнительных занятий по подготовке к ОГЭ:
консультации для слабых учащихся (решение 1 части);
консультации для сильных ребят (решение заданий 2 части );
индивидуальные консультации.
На данных занятиях разбираются демонстрационный вариант и задачи из открытого банка, а также тестовые задания. Знакомлю с системой оценивания, даю советы по организации работы над тестом.  Провожу тренировочные работы в классе, затем учащиеся самостоятельно работают над вариантами тестов дома, после проверки происходит разбор заданий, вызвавших затруднения.
На первых занятиях провела инструктаж по правилам выполнения работы. Познакомились с содержанием работ, их особенностями. На нескольких занятиях  задания выполняли коллективно, с полным объяснением и записью на доске. При этом старалась познакомить с тем, как правильно читать задания, несколько раз прочитать вопрос задания.  Постаралась каждого учащегося вызвать при этом к доске.
В  течение  2017-2018  учебного года провожу  тренировочные работы внутри школы. Работы беру с официального сайта СтатГрад, где работы максимально приближены к новым стандартам. Стараюсь создать реальные условия проведения ГИА. Такая организация деятельности позволяет выпускникам регулировать  темп своей  работы над тестом, снижает уровень тревожности перед экзаменом, вселяет  веру в свои  силы, позволяет адаптироваться в условиях аттестации.
        После  проведения тренировочных работ выполняем с  детьми  работу над ошибками, а затем решить аналогичное задание.
Таким образом, основной метод подготовки – решение типовых и тренировочных заданий (их можно найти в разнообразных пособиях по ГИА) с выявлением имеющихся пробелов в знаниях.
Эффективные методы и формы подготовки обучающихся к успешной сдаче экзамена по математике за курс основной школы:
- Бесплатные  On-line  тесты ГИА 9 класс
- Различные пособия для подготовки к ГИА
- Видеоуроки для подготовки к ГИА.

4. Систематическое включение в устную работу заданий из ГИА.
5. Включение в изучение текущего учебного материала заданий,  соответствующих экзаменационным заданиям. На каждом уроке решали и разбирали задания не только из учебника, но и задания, соответствующие теме урока из КИМов.
6. Использование в домашних заданиях материалов КИМов.
7. Включение  экзаменационных задач в содержание текущего контроля. В контрольные и тестовые работы включала задания из открытого банка задач.  Обязательно добивалась того, чтобы ребята отработали задания, в которых допустили ошибки (иногда р/над ошибками приходилось выполнять по нескольку раз,  пока задание не будет решено правильно).
В сборниках для подготовки к ГИА есть много заданий по определённой теме, например, «Уравнения». Готовясь к уроку, учителю приходится искать задания по этой теме в разных источниках, что занимает много времени. Кроме того, повторять материал темы удобно, когда задания расположены в одном месте. Наиболее оптимальное решение - это тематические тесты.
Преимущества тематического теста:
в нём собраны разные задания по одной теме;
на уроках можно рассматривать отдельные задания из теста;
по такому тесту удобно проводить повторение;
осуществлять контроль знаний и умений учащихся по данной теме.

В  течение учебного года для повторения теоретического материала я провожу  уроки с применением компьютерных технологий.
Уроки с применением презентаций зрелищны и эффективны в работе над информацией. Особенно, если это уроки повторения и обобщения материала определённой темы.
  Презентация обладает наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала.
При её систематическом использовании увеличивается продуктивность обучения. С помощью презентации можно повысить объём повторяемого материала и выполняемой работы.
В работе использую свои презентации, представленные на различных образовательных сайтах в Интернете:
Интернет-сообщество учителей
Сеть творческих учителей
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
Информационно-методический сайт

Систематическое повторение  учебного материала начала с  IV  четверти согласно рабочей программы.
Итоговое повторение построила исключительно на отработке умений и навыков, требующихся для получения положительной отметки на экзамене.
Примерные экзаменационные работы беру из различных сборников для подготовки к ГИА.
Кроме этого ребята могут проверить свои знания, решая примерные работы в режиме on-line, а также работы, размещённые на сайте СтатГрада.

 С 1 четверти систематически началась работа по заполнению  новых бланков. Обращала внимание на то, что если получена обыкновенная дробь, необходимо обратить ее в десятичную, каждый символ (цифра, знак минус, запятая или точка с запятой)  пишутся в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами, единицы измерений указывать не нужно и т.д. Ответы в тетрадях и на доске записывали в клеточках.
Решение большого числа тестов. В течение всего учебного года на дополнительных занятиях и дома решаем большое количество тестов. Причем у каждого ребенка разные варианты. Ответы проверяются и те задания, в которых была допущена ошибка, разбираются.
Лёгких путей в науку нет. Но необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, чтобы большинство подростков испытали и осознали притягательные стороны математики, её возможности в совершенствовании умственных способностей, в преодолении трудностей и успешно сдали экзамен.


title: Контрольная работа "Постоянные и непостоянные признаки глагола" 5 класс

extracted_text:
5 класс.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «Постоянные и непостоянные признаки глагола»
Вариант 1.
Из записанного текста  выпишите из 2-го абзаца глаголы с орфограммами. Орфограммы обозначьте.
Укажите вид глаголов 1-го абзаца.
Из последнего абзаца выпишите переходный глагол.
Укажите морфемный состав одного из возвратных глаголов из текста (на выбор).
Перечислите постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола ПОГОСТИЛИ.
Составьте и запишите три предложения с глаголом ЗАНИМАТЬСЯ , использовав его  в различных наклонениях.
Образуйте по одной форме каждого времени глаголов ЗАДЕРЖАТЬСЯ, ЗАДЕРЖИВАТЬСЯ.
Проспрягайте глагол РАСКЛЕИТЬСЯ. Личные окончания выделите.
Синтаксический разбор предложения: УТРОМ МАЛЬЧИК УВИДЕЛ, ЧТО ПО ОЗЕРУ ПЛАВАЮТ ЛЕБЕДИ.

5 класс.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «Постоянные и непостоянные признаки глагола»
Вариант 2.
Из записанного текста  выпишите из 2-го абзаца глаголы с орфограммами. Орфограммы обозначьте.
Укажите вид глаголов 1-го абзаца.
Из последнего абзаца выпишите переходный глагол.
Укажите морфемный состав одного из возвратных глаголов из текста (на выбор).
Перечислите постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола ПОВАЛИЛ.
Составьте и запишите три предложения с глаголом УДИВЛЯТЬСЯ , использовав его  в различных наклонениях.
Образуйте по одной форме каждого времени глаголов ПОКАЗАТЬСЯ, ПОКАЗЫВАТЬСЯ.
Проспрягайте глагол РАСКАШЛЯТЬСЯ. Личные окончания выделите.
Синтаксический разбор предложения: УТРОМ МАЛЬЧИК УВИДЕЛ, ЧТО ПО ОЗЕРУ ПЛАВАЮТ ЛЕБЕДИ.


title: Математические диктанты 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Математические диктанты 3 класс.
Работа 1
1.13 увеличить на 5. 2.18 уменьшить на 6.
3. Какое число надо увеличить на 9, чтобы получить 16?
4. Найдите сумму чисел 9 и 7.
5. Найдите разность 13 и 8.
6. Запишите число, которое меньше 15 на 7.
7. От какого числа надо отнять 5, чтобы получить 14.
8. Петя  решил 17 примеров, а Ваня на 5 примеров меньше. Сколько примеров решил Ваня?
9.Напишите самое маленькое однозначное число.
10. В одном отрезе 6 м материи, а в другом на 3 м больше. Сколько метров материи в двух отрезах?
Работа 2
1 . 30 увеличить на 8,
2. 68 уменьшить на 8.
3. Сколько не хватает 13 до 27?
4. От какого числа надо отнять 36, чтобы получить 12?
5. Найди разность 53 и 6.
6. Найдите сумму 50 и 24.
7. Сколько будет 100 без 46?
8. Первое слагаемое 45, второе 32. Найди сумму.
9. К 73 прибавить 2 десятка.
10.На первой полке 23 книг, на второй 19 книг. На третьей столько,
сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?
Работа 3
1 . 86 увеличить на 8.
2. Чему равна сумма 88 и 4?
3. Первое слагаемое 35, второе 9. Чему равна сумма?
4. К 74 прибавить 6.
5. 42 уменьшить на 6.
6. На сколько 33 больше, чем 9?
7. Сколько нужно отнять от 62, чтобы получить 49?
8. На сколько 29 меньше 43?
9. В одном ящике 24 кг конфет, а в другом на 6 кг меньше. Сколько кг в двух ящиках?
10. В двух классах 70 учеников. В одном классе 34 ученика. Сколько учеников во втором классе?
Работа 4
1 . Найдите сумму 32 и 33.
 2.96 увеличить на 4.
3. Первое слагаемое 73, второе 17. Чему равна сумма?
4. 86 уменьшить на 42.
5. Сколько нужно добавить к 26 до 60?
6. Сколько нужно отнять от 50, чтобы получить 27?
7. Найдите разность 96 и 58. 8.100 без 72.
9. Мальчик прочитал в первый день 18 страниц, а во второй на 8 страниц больше. Сколько всего страниц он прочитал за два дня?
10. В одном ящике 28 кг яблок, во втором на!6 кг больше, а в третьем на 12 кг меньше, чем во втором. Сколько кг яблок в третьем ящике?
Работа 5
1.18 увеличить на 27.
2. На сколько 56 больше 25?
3. На сколько 37 меньше 91 ?
4. Уменьшите 69 на 47.
5. Найдите разность 80 и 41.
6. Найдите сумму 45 и 36.
7. Первое слагаемое 39, второе 61. Чему равна сумма?
8. От сложения каких однозначных чисел получится 16?
9. В одном классе 32 ученика, а в другом 29.На сколько больше учеников в первом классе, чем во втором?
10. V Люды в коллекции 70 календариков, а у Кати 39. На сколько меньше календариков у Кати, чем у Люды?
Работа 6
1 . 18 увеличить на 72.
2. Найдите сумму 62 и 19.
3. Из какого числа надо вычесть 23, чтобы получить 17?
4. Что больше и на сколько: сумма 35 и 29 или разность 87 и 9?
5. На сколько 90 больше 34?
6. Уменьшаемое 62, вычитаемое 27, Найдите разность. 7.17 увеличить на столько же.
8. Запишите число, в котором цифра единиц на 3 больше цифры десятков.
9. В одном куске 33 метра материи, а в другом на 17 метров меньше.
Сколько материи в двух кусках?

Работа 7
1. Саша задумал число. Если его увеличить на 14,то получится 52. Какое число задумал Саша?
2. Увеличь 38 на 4 единицы.
3. Уменьши 85 на 5 десятков.
4. Уменьшаемое 92, разность представлена в виде суммы 70 и 6. Чему равно вычитаемое?
5. Задумали число. Его уменьшили на 17 и получили 65. Какое число задумали?
6. На сколько 73 больше 42?
7. 24 увеличить на столько же.
8. Что больше и на сколько: сумма 23 и 29 или разность 100 и 17?
9. Юннат вырастил арбуз весом 14 кг и тыкву на 9 кг тяжелее арбуза. Каков вес тыквы?
10. Дима прочитал 15 страниц и ему осталось прочитать 47 страниц. Сколько страниц в книге?
Работа 8
1 .Какие числа надо перемножить, чтобы получить 18?
2. Сколько будет, если взять 3 раза по 5?
3. Сколько будет; 6 троек?
4. Запишите число, которое меньше 12 на 6.
5. Запишите число, которое меньше 12 в 6 раз.
6. Сколько пятерок в числе 15?
7. Сколько семёрок в числе 14?
8. 3 умножить на 4.
9. В одном стручке 6 горошин. Сколько горошин в 3 таких стручках?
10. Для работы на пришкольном участке 18 мальчиков разделились на 3 равные бригады. Сколько мальчиков было в каждой бригаде?
Работа 9
1 . 20 уменьшить в 4 раза и увеличить в 3 раза.
2. 9 увеличить в 2 раза и уменьшить на 9,
3.  Запишите самое большое двузначное число.
4. 60 увеличить на 2 десятка. 5.60 уменьшить на 2 единицы.
6. Запиши число, большее 54 на 24.
7. Запиши число, в котором 4 единицы и 7 десятков.
8. Запиши число, меньшее 28 на 9,
9. Из 13 м материи швея сшила платье и 4 одинаковые рубашки. На одно платье пошло 5 м материи. Сколько метров материи пошло на одну рубашку?
10. В одном классе 30 учеников, а во втором на 4 ученика меньше. Сколько учеников в обоих классах?

Работа 10
1 . Сколько раз в числе 18 содержится по 9?
2. От деления каких чисел можно получить 3?
3. Сколько раз 4 содержится в 20?
4.Сколько раз надо взять по 10, чтобы получить 50?
5. Сколько раз по 2 десятка содержится в 8 десятках?
6. Считай тройками до 21.
7. Сколько раз по 5 м содержится в 15 м?
8. Увеличь 4 в 6 раз.
9. Столяр сделал 20 ножек для столов. Для скольких столов он заготовил ножки?
10. Когда из бочки взяли 18 вёдер воды, в ней осталось ещё 26 вёдер. Сколько вёдер воды было в полной бочке?
Работа 11
1 . Увеличь 7 в 5 раз.
2. Уменьши 32 в 4 раза.
3. Найди произведение чисел 7 и 8,
4. Найди частное от деления числа 64 на 8.
5. Произведение чисел 30. Один из множителей^). Чему равен другой множитель?
6. 7 увеличь в 7 раз.
7. Во сколько раз 42 больше 7?
8. Во сколько раз 42 больше 6?
9. Делимое 45, частное 5. Чему равен делитель?
10. На сколько 42 больше 7?
Работа 12
1 . Увеличь 8 в 5 раз.
2. Уменьши 30 в 6 раз.
3. Найди произведение чисел 6 и 9.
4. Найди частное от деления чисел 56 и 8.
5. Произведение чисел 72. Один из множителей равен 8. Чему равен другой множитель?
6. Делимое равно 35. Делитель 7. Чему равно частное?
7. Во сколько раз 24 больше 3?
8. Во сколько раз 24 больше 8?
9. Увеличь 20 на 4.
10.На сколько 24 больше 8?

Работа 13
1 . Увеличь 4 в 8 раз.
2. Уменьши 63 в 7 раз.
3. Найди произведение чисел 2 и 9.
4. Найди частное чисел 24 и 6.
5. Один множитель 7, другой 4. Найди произведение.
6. Делимое 36, делитель 9. Чему равно частное?
7. Во сколько раз 8 меньше 24?
8. Во сколько раз 36 больше 4?
9. На сколько 36 больше 9?
10. Для новогодней елки дети сделали 5 гирлянд. В каждой гирлянде было по 9 снежинок. Сколько снежинок вырезали дети для этих гирлянд?
Работа 14
1 . Увеличь 3 в 9 раз.
2. Уменьши 42 в 7 раз.
3. Найди произведение чисел 4 и 7.
4. Найди частное чисел 32 и 8.
5. Один множитель 8, другой 6. Найди произведение."
6. Делимое 45, делитель 5. Найди частное.
7. Во сколько раз 8 меньше, чем 24?
8. Во сколько раз 18 больше, чем 6?
9. На сколько 32 больше, чем 4?
10.     От пристани отплыли 4 лодки. В каждой лодке было по 3 человека. Сколько человек отплыло на этих лодках?
Работа 15
1 . Найди произведение чисел 9 и 6.
2. Найди частное чисел 18 и 9.
3. Увеличь 7 в 5 раз.
4. Уменьши 42 в 6 раз.
5. Во сколько раз 49 больше, чем 7?
6. Во сколько раз 7 меньше, чем 21?
7. Запиши ответы:
6x7 32:4 59+18 47+6 8x5 56:7 41-23 90-4 3x9 63:9 60-12 19+15
Работа 16
1 . Найди произведение чисел 8 и 7.
2. Найди частное чисел 24 и 6,
3. Увеличь 9 в 7 раз.
4. Уменьши 30 в 5 раз.
5. Во сколько раз 40 больше, чем 8?
6. Во сколько раз 8 меньше, чем 24?
7. Запиши ответы:
6x9   35:7   53+19  76+9  8x8   54:9   61-37   90-2   4x4   81:9 80-14   17+14
Работа  17
1 . Найди сумму чисел 38 и 12.
2. Найди разность чисел 80 и 3.
3. Найди произведение чисел 4 и 9.
4. Найди частное чисел 32 и 8.
5. Во сколько раз 27 больше 9?
6. Во сколько раз 4 меньше 24?
7. На сколько 32 больше 8?
8. На сколько 3 меньше 21?
9. Делимое 30, делитель 5. Чему равно частное этих чисел?
10. Один множитель 6, другой 7. Чему равно произведение этих чисел?
Работа 18
1 . Найди сумму чисел 24 и 20.
2. Найди разность чисел 90 и 7,
3. Найди произведение чисел 3 и 8.
4. Найди частное чисел 27 и 9.
5. Во сколько раз 18 больше 3?
6. Во сколько раз 7 меньше 28?
7. На сколько 20 больше 5?
8. На сколько 4 меньше 30?
9. Делимое 40, делитель 5. Чему равно частное этих чисел?
10. Один множитель 3, другой 9. Найди произведение этих чисел. 3. Начерти два отрезка: длина первого отрезка 3 см, а второй отрезок в 3 раза длиннее первого,
Работа 19
1.Запиши число, которое на 1 десяток больше 27,-38,40, 6,91.
2. Найди произведение чисел 3 и 9.
3. Найди частное чисел 24 и 3.
4. Во сколько раз 12 больше 2?
5. Во сколько раз 5 меньше 40?
6. Длина первого отрезка 9 см, а второй отрезок в 3 раза короче. Какова длина второго отрезка?
7. Вере 12 лет, а брат младше ее в 3 раза. Сколько лет брату?
8.В коробке лежали кубики. Мальчик положил туда еще 7 кубиков. Их стало 20. Сколько кубиков лежало в коробке сначала? 9.В кружке   занимается 34 мальчика и 20 девочек. На сколько мальчиков больше, чем девочек, в этом кружке?
Работа 20
7 . Найди произведение чисел 4 и 7.
2. Найди частное чисел 18 и 3.
3. Во сколько раз 24 больше 6?
4. Во сколько раз 2 меньше 18?
5. Запиши число, которое на 1 десяток меньше 93,81,48, 19,32.
6. Мише 4 года, а сестра старше его в 2 раза. Сколько лет сестре?
7. В коробке 5 красных карандашей, а синих карандашей на 3 больше, чем красных. Сколько в коробке синих карандашей?
8. Запиши только ответы. 4x4  4x9  24:3  27:3  5x7  6x6   18:9 28:4
Работа 21
1 . Первое слагаемое 26, второе 14. Найди сумму.
2. Первое слагаемое 5, второй 9. Найди сумму.
3. Первый множитель 5, второй 9. Найди произведение.
4. Делимое 36, делитель 4. Чему равно частное?
5. На сколько 45 больше 5? В. Во сколько раз 45 больше 5?
7. Во сколько раз 3 меньше 27?
8. Ни сколько 3 меньше 27?
9. Какое число больше 25 на 5?
10.Увеличь 7 в 5 раз.
Работа 22
1 .Уменьшаемое 40, вычитаемое 26. Найди разность.
2. Сумма двух чисел 03, первое слагаемое 40. Найди второе слагаемое.
3. Первый множитель 8, второй 4. Найди произведение.
4. Делимое 35, делитель 5. Найди частное.
5. На сколько 6 меньше 18?
6. Во сколько раз 6 меньше 18?
7. Во сколько раз 28 больше 4?
8. На сколько 28 больше 4?
9. Какое число меньше 43 на 3?
10. Уменьши 16 в 4 раза.
Работа 23
1 . Вычисли сумму чисел 44 и 8.
2. Найди разность чисел 71 и 17.
3. Увеличь 28 на 46.
4. Уменьши 81 на 38.
5. Па сколько 17 меньше 30? Ъ. Увеличь число 4 в 2 раза.
7. Уменьши число 18 в 3 раза.
8. Слагаемое 8. Чему равна сумма трех таких слагаемых?
9. На сколько 45 больше 19?
10. На сколько меньше 27, чем 30?
Работа 24
1 . Карандаш стоит 2 тыс. руб. Сколько стоят 7таких карандашей?
2. У девочки 5 монет по 5 руб. Сколько денег у девочки?
3. Андрею 8 лет, а сестра моложе его в 2 раза. Сколько лет сестре?
4. Кате 18 лет, а брат моложе ее на 2 года. Сколько лет
брату? 5.В коробке лежали цветные карандаши. Мальчик
положил туда еще 6 карандашей. Их стало в коробке 24.
Сколько карандашей было в коробке сначала? 6.Запиши только ответ:
27+20     47+16        65+8
80-40      87-15	51-7
Работа 25.
1. Цена тетради 2 тыс. руб. Сколько стоят 8 таких тетрадей?
2.У мальчика 0 монет по 10 руб. Сколько денег у мальчика?
2. Нине 10 лет. Сестра старше ее в 2 раза. Сколько лет сестре?
3. Нине 10 лет. Брат моложе ее на 2 года. Сколько лет брату?
5. В коробке лежало 24 цветных карандаша. Когда несколько карандашей из коробки взяли, то в ней их осталось 17. Сколько карандашей взяли из коробки?
6. Запиши только ответ; 37+30 57+16 45+8 70-50 68-13 62-7
Работа 26
1 . Найди сумму слагаемых 34 и 4.
2. Вычисли разность чисел 76 и 6.
3. Уменьши 30 на 19.
4. Увеличь 23 на 17.
5. На сколько 52 больше 12?
6. На сколько 4 меньше 40?
7. Чему равна сумма 4 слагаемых, каждое из которых разно 6?
8. Уменьши 32 в 4 раза.
9. Уменьшаемое 70, вычитаемое 7. Вычисли разность.
10. Первое слагаемое 13, второе такое же. Чему равна сумма?
Работа, 27
1 . Увеличь число 4 в 3 раза.
2. Увеличь число 4 на 3.
3. Уменьши число 18 в 3 раза.
4. Уменьши число 18 на 3.
5. Составь и запиши пример на умножение и два примера на деление, используя числа 5, 20,4.
6. Зашипи соседей числа 49. Увеличь каждое из них па 12.
7. Запиши числа по порядку, начиная с числа 38 заканчивая числом 42. Уменьши каждое из чисел на 8.
Работа 28
1 . Найди частное чисел 9 и 3.
2. Какое число надо разделить на 4, чтобы получить 8?
3. Во сколько раз 45 больше 5?
4. На сколько надо уменьшить 36, чтобы получилось 6?
5. На сколько 16 больше 4?
6. Найди произведение чисел 5 и 6.
7. Какое число больше 9 в 3 раза?
8. Уменьши 36 в 9 раз.
9. Какое число надо умножить на 7, чтобы получить 21?
10.Составь с числами 6, 8, 48 все возможные примеры на умножение
и деление.
11,Запиши не менее пяти чисел, которые делятся одновременно
на 2 и на 4.
Работа 29
1 . В вагоне 9 купе, по 4 места в каждом. Сколько всего мест в вагоне?
2. Мама испекла 18 блинчиков с мясом, а с творогом в 2 раза меньше. Сколько блинчиков с творогом испекла мама?
3. На полке 32 пластинки с песнями, а со сказками на 8 меньше. Сколько
пластинок со сказками на полке?
4. У плотника 24 одинаковые дощечки. Сколько скворечников
можно сделать из этих дощечек, если на один скворечник идет 6 дощечек? 5. Запиши ответы:
2x8        3x9   32:436:43x6        2x7   25:5    15:5

Работа 30
1 .     Запиши только ответы:
45:5  4x7  27:3  8x2  1x3  24:4  3x4  7x3  6:1 18:3 12:2  4x9
2. От деления каких двух чисел получится 6? Запиши любые два примера.
3. Запиши пять чисел. Первое число 1. Каждое следующее число больше предыдущего в 2 раза.
Работа 31
1. Запиши только ответы: 36:4  3x8  21:7  9x2  6x1  24:6 6x3 7x4  16:2      8:1    5x7   20:5  .
2. От деления каких двух чисел получится 7? Запиши любые два примера,
3. Запиши три числа. Первое число 16. Каждое следующее число меньше предыдущего в 2 раза.
Работа 32
1. Запиши только ответы: 36+7       90-2   15-6 9+484-40      53+7   66+13      87+10
2. Составь двузначные числа, используя цифры 6 и 3. Увеличь каждое число на 3 десятка. Запиши полученные числа.
3. Поставь знак + или - и нужное число, чтобы записи были верными: 59+20*..,=34   43+7-48*.., 11-7 > 12*...
Работа 33
1 .     Запиши только ответы: 58+7  17-8  73-30      6+9   44+12      74+6   60-3   56+10
2. Составь двузначные числа, используя цифры 2 и 7. Увеличь каждое число на 2 десятка. Запиши полученные числа.
3. Поставь знак + или      и нужное число, чтобы записи были верными: 38+60*. ..=5634+6=35*...
Работа 34
1 . Какое число в 6 раз больше 3?
2. Первый множитель 7, произведение 42. Чему равен второй множитель?
3. На сколько надо увеличить 9, чтобы получить 18?
4. Какое число в 5 раз меньше 15?
5. Какое число надо разделить на 7, чтобы получить 3?
6. Найти разность чисел 64 и 8.
7. Запиши числа 54, 48 и 32 в виде произведения двух однозначных множителей.
8. Во сколько раз 45 больше 5?
9. Делимое 36, делитель 6. Чему равно частное?
10. На сколько 8 меньше 72?
Работа 35
1 . Дежурным надо расставить 12 горшков с цветами на 4 окна поровну. Сколько горшков с цветами должно быть на каждом окне?
2. У продавца осталось 18 стаканов компота и 9 стаканов сока. Во сколько раз меньше осталось стаканов сока, чем стаканов компота?
3. На пляже загорало 9 детей, а взрослых в 6 раз больше. Сколько взрослых загорало на пляже?
4.На соревнованиях команда спортсменов выиграла 18 золотых медалей и 6 бронзовых. На сколько больше выиграла команда золотых медалей, чем бронзовых?
К цирку подъехало 10 машин с пассажирами, по 7 человек в каждой. Сколько всего человек приехало на этих машинах?

Работа 36
1 . Какое число надо умножить на 7, чтобы получить 42?
2. Запиши число, которое меньше 24 на 6.
3. Из какого числа надо вычесть 18, чтобы получить 3?
4. Во сколько раз 4 десятка больше числа 5?
5. Найди произведение чисел 9 и 3.
6. Делимое 36, частное 6. Чему равен делитель?
7. Увеличь 6 в 4 раза.
8. На какое число надо разделить 28, чтобы получить 7?
9. Из цифр 2,4,0, 3 составь все возможные двузначные числа, которые делятся на 8.
10. Запиши числа так, чтобы каждое следующее число было больше предыдущего в 2 раза: 4,16, 8, 2,

Работа 37
1 . Найдите произведение 3 и 8. 2. Сколько пятёрок в числе 40?
3. Сколько раз по 6 литров содержится в 42 литрах?
4. Уменьшите 72 на 9.
5. Уменьшите 12 в 9 раз.
6. Найдите частное чисел 56 и 7.
7. Составь и запиши два примера, в которых произведение больше первого множителя в 2 раза,
8. Делимое 32. Делитель 4. Найдите частное.
9. Сколько недель в 49 днях?
10. В одном куске 36 метров шёлка, в другом 44 метра. Всю материю продали 10 покупателям поровну. Сколько метров шёлка купил каждый?
Работа 38
1 . Во сколько раз 9 больше 1?
2. Какое число больше 7 в 4 раза?
3. Какое число надо прибавить к 70, чтобы получить 82?
4. Сколько дней составляют 2 недели и. 3 дня?
5. Из какого числа надо вычесть 4, чтобы получить 89?
6. На сколько надо разделить 36, чтобы получить 4?
7. Какое число меньше: в котором 5 единиц, или 5 десятков. На сколько?
8. Уменьши 30 в 6 раз.
9. Частное каких двух чисел равно 8? (Запиши два примера.)
10. Представь 12 в виде произведения двух множителей всеми известными тебе способами.
1 1 . Запиши три двузначных числа, в которых число десятков больше числа единиц в 2 раза.

Работа 39
1 . Вычисли произведение чисел 4 и 7.
2. Увеличь 8 в 6 раз.
3. Какое число увеличили в 5 раз и получили 40?
4. Найди частное чисел 63 и 7.
5. Уменьши 24 в 3 раза.
6. Какое число уменьшили в 4 раза и получили 7?
7. Какое число увеличили в 8 раз и получили 64?
9. Первый множитель 6, второй - такой же. Чему равно произведение?
10. Вычисли сумму четырех слагаемых, каждое из которых равно 3.
Работа 40
Вычисли сумму чисел 67 и 25. Вычисли разность этих же чисел.
1. Узнай, на сколько 42 больше 28.
2. Во сколько раз 56 больше 8? На сколько 50 больше 8? 3.Вычисли сумму пяти одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 6.
4. Найди произведение, если множители 4 и 7.
5. Сколько раз по 8 содержится в 72?
6. Какое число 1меньше 54 в 6 раз?
7. Какое число больше 7 в 8 раз?
8. Делимое 90, делитель 9, Вычисли частное,
10. Произведение равно 56, один из множителей 7. Найди второй множитель.
_Работа 41
1.3апишите только ответы:
7x6       27:3  49:7  25:3  9x8       4x8   8x8    36:4
2. У мальчика четыре монеты по 5 руб. Сколько денег у мальчика?
3. Сколько нужно уплатить денег за 3 пирожка, если цена одного пирожка  6 руб.?
4. Вите 7 лет. Мама старше его в 4 раза. Сколько лет Витиной маме?
5. 80 штук яиц разложили поровну в 8 коробок. Сколько штук
яиц положили в каждую коробку?
В лыжный поход пошли 24 мальчика, а девочек в 3 раза меньше. Сколько девочек пошли в поход?

Работа 42
1 . Запишите только ответы:
3x9      24:8 64:8 56:79x8      6x7    7x7    27:3
2. В школьном хоре 15 мальчиков, а девочек в
3 раза больше. Сколько девочек в школьном хоре?
3. Сыну 6 лет. Отец старше сына в 5 раз. Сколько лет отцу?
4. В школьную столовую привезли 36 кг яблок,
а груш в 4 раза меньше. Сколько килограммов гру ш привезли в школьную столовую?
5. Тетрадь стоит 3 руб., а книга 27 руб. Во сколько раз книга дороже тетради?
6. Альбом для рисования стоит 39 руб.? а блокнот на 24 руб.   •дешевле. Какова цена блокнота?
Работа 43
1 . 20 увеличить в 3 раза и уменьшить в 2 раза.
2. 40 увеличить на 32.
3. Во сколько раз 100 больше, чем 2?
4. Уменьшите 100 на 1 десяток,
5. Уменьшите 80 на 1 единицу.
6. От какого числа надо отнять 40, чтобы получить 60?
7. Сколько троек в числе 30?
8. Увеличьте 37 м на 24 м.
9. В мастерской было 60 парт. Четыре дня ремонтировали по 9 парт ежедневно. Сколько парт осталось отремонтировать?
10.Доярка надоила 90 литров молока. Из них 30 литров отдала на кормление телят, а остальное молоко разлила поровну в три бидона. Сколько литров молока вошло в каждый бидон?
Работа 44
1 . Первый множитель 7, второй 4. Найди произведение.
2. Какое число больше 6 в 8 раз?
3. Увеличь 7 в 5 раз. Увеличь 7 на 5.
4. Во сколько раз 32 больше 4?
5. Уменьши 28 в 7 раз. Уменьши 28 на 7.
6. Найди частное чисел 64 и 8.
7. Какое число меньше 18 в 3 раза?
8. Число 100 уменьши на 15.
9. Число 18 увеличь на 20.
10. На 2 одинаковых костюма пошло 8 м ткани. Сколько метров ткани пойдет на 3 таких костюма?
Работа 45
1 . Найди произведение чисел 5 и 9.
2. Найди частное чисел 54 и 9.
3. Во сколько раз 36 больше 4?
4. На сколько 36 больше 4?
5. Увеличь 15 в 2 раза. Увеличь 15 на 2.
6. Уменьши 27 на 3. Уменьши 27 в 3 раза.
7. Какое число меньше 32 в 8 раз?
8. Какое число больше 16 на 20?
9. Какое число больше 7 в 3 раза?
10.На 2 одинаковых костюма пошло 8 м ткани. Сколько таких костюмов можно сшить из 16 м ткани?
Работа 46
1 . Увеличь 2 в 3 раза. Увеличь 2 па 3.
2. Уменьши 14 в 7 раз. Уменьши 14 на 7.
3. Первый множитель 4, второй - 6. Чему равно произведение?
4. Во сколько раз 8 больше 2?
5. Во сколько раз 4 меньше 20?
6. Делимое 16, делитель 8. Чему равно частное?
7. Какое число больше 16 на 6?
8. Какое число меньше 18 в 6 раз?
9. Найди частное чисел 64 и 8.
10. Сколько раз по 9 содержится в 72?
Работа 47
1 . Увеличь 3 на 5. Увеличь 3 в 5 раз.
2. Первый множитель 7, второй - 2. Чему равно произведение?
3. Уменьши 12 на 6. Уменьши 12 в 6 раз.
4. Делимое 16, делитель 4. Найди частное.
5. Во сколько раз 6 меньше 18?
6. Во сколько раз число 8 меньше, чем число 16.
7. Какое число меньше 12 в 3 раза?
8. Какое число больше 12 на 3?
9. Найди частное чисел 45 и 9,
10. Сколько раз по 8 содержится в 48?
Работа 48
1 . 72 уменьшить в 8 раз.
2. Во сколько раз 48 больше В?
3. Найди произведение чисел 6 и 7?
4. На сколько 36 больше 4?
5. 6 увеличь в 6 раз.
6. Найди частное чисел 24 и 4.
7. Увеличь 7 в 3 раза.
8. Какое число надо умножить на 5, чтобы получилось 40?
9. Произведение каких двух чисел равно 54?
10. Из чисел 12, 15,16, 24, 40 выпиши те, которые делятся одновременно на 3 и на 4.
Работа 49
1 . Какое число надо разделить на 6, чтобы по лучилось 8?
2. Первый множитель 3, второй неизвестен,
произведение 27. Чему равен второй множитель?
3. Какое число б 8 раз меньше 32?
4. Найди частное 30 и 5.
5. Во сколько раз 50 больше 10?
6. На какое число нужное разделить 18, чтобы получить 3?
7.Делимое 28, делитель 4. Найди частное.
7. Вычисли произведение чисел 30 и 3.
8. Запиши все числа, на которые делится число!2. 10. Вырази в сантиметрах; 5 дм, 6 дм 3 см, 2 дм 9 см.
Работа 50
1 . Представь числа 64, 32,48, 72 в виде произведения двух множителей, один из которых равен 8.
2. Какое число меньше 81 в 9 раз?
3. Увеличь 30 в 3 раза.
4. Частное каких двух чисел равно 6? Запиши два примера.
5. Во сколько раз 24 больше 8?
6.Запиши число, которое больше 6 в 7 раз
7. Какое число надо разделить на 7, чтобы получить 6?
8. На скотткко надо увеличить 30^ чтобы получить 90
9. Запиши все двузначные числа, которые делятся на 6, но не делятся на 9.
10. Расположи числа так, чтобы каждое после дующее число было меньше предыдущего в 2 раза: 32, 4, 8, 2, 64,16.

Работа 51
1 . Увеличить 4 на 9.
2. К 76 прибавить 8.
3. Найти сумму чисел 28 и 6.
4. Уменьшить 35 на 7.
5. На сколько 94 больше 70?
6. Какое число меньше 23 на 9?
7. Какое число больше 18 на 12?
8. Найти разность чисел 12 и 7.
9. Высота дома 7м, а высота сосны 21 м. На сколько метров дом ниже сосны?
10. В школьном кукольном театре 23 куклы. Когда купили еще несколько кукол, всего стало 30 кукол. Сколько кукол купили?
Работа 52
1 . Найти сумму чисел 63 и 8.
2. Найти разность чисел 28 и 17.
3. На сколько 92 больше 83?
4. Уменьшить 78 на 60,
5. Вычислите устно, запишите только ответы: 9+8   9+6 8+6   0+6 7+9   7+7 7+5   9+3
6. Мише 13 лет, а его сестра моложе на 5 лет. Сколько лет сестре?
7. Сумма двух чисел равна 50, а одно слагаемое равно 20. Найдите другое слагаемое.
8. В букете всего 7 цветков, из них 5 васильков к несколько
ромашек. Сколько ромашек в букете? 10. Составьте и запишите все суммы, равные числу 13.
Работа 53
1 . Найти разность чисел 33 и 20.
2. Найти сумму чисел 47 и 8.
3. На сколько 7 меньше 70?
4. Увеличить 55 на 14.
5. Вычислите устно, запишите только ответы: 9+9 6+7 8+7 0+8 8+8 9+8 7+4 8+3
Работа 54
1. Сумма двух чисел разна 89. Первое слагаемое 50. Чему равно
второе слагаемое?
1. Запиши число, которое больше 40 на 4.
2. Какое число меньше 67 на 3?
3. Найди разность чисел 18 и 9.
4. Из какого числа надо вычесть 13, чтобы получить 40?
5. На сколько 43 меньше 63?
6.Перепиши числа.  Запиши рядом с каждым из     них предыдущее и последующее числа: 39, 46, 90.
7. Увеличь каждое из данных чисел на 3 и запиши ответы: 18Э 27; 40,61.
8. Запиши числа в порядке возрастания: 77, 17,33,37,7,3,13,71,73,31.

Работа 55
1 . Запиши следующие числа в порядке возрастания: 53,36,73, 03,37 (числа записаны на доске).
2. Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получить 89?
3. Уменьшаемое 47, вычитаемое 3. Найди разность.
4. Увеличь 25 на 60.
5. К какому числу надо прибавить 5, чтобы получить 12?
6. На сколько 36 больше 4?
7. Найди сумму чисел 4 и 64.
8. Какие однозначные числа надо сложить, чтобы получить 17?
9. Запиши число, которое больше 55 на 5.
10. 72 уменьши на 3,
Работа 56
1 . Запиши числа от 88 до 92.
2. Увеличь 8 на 5.
3. На сколько 17 больше 9?
4. Уменьшаемое 13, вычитаемое 6, Найди разность.
5. Найди сумму 30 и 18.
6. Уменьши 53 на 20
7. Насколько 7 меньше 14?
8. Первое слагаемое 22, второе 18. Найди сумму.
9. Какое число больше 8 на 7?
10. Какое число меньше 47 на 40?
Работа 57
1 . В аквариуме 6 больших рыбок, а маленьких на 9 больше.
Сколько маленьких рыбок
в аквариуме? 2.Маша посадила 15 картофелин, 8 картофелин проросло.
Сколько картофелин ещё не проросло?
3. На столе 28 тарелок и 15 чашек. Насколько чашек меньше, чем тарелок?
4. После того как Коля решил 7 примеров, ему осталось решить ещё 6, Сколько всего примеров надо было решить Коле?
5.Улицу освещали 12 фонарей, 3 фонаря погасли. Сколько фонарей осталось гореть?

Работа 58
1 . Увеличь 14 на 22.
2. Найди сумму чисел 39 и 17.
3. Первое слагаемое 20, второе 11. Найди сумму.
4. Уменьши 77 на 19.
5. Вычисли разность чисел 41 и 6.
6. Уменьшаемое 26, вычитаемое 25, Найди разность.
7. На сколько 79 больше 42?
8. На сколько 68 меньше 11?
9. К 17 прибавь такое же число.
10. Наименьшее двузначное число увеличь на 79.
Работа 59
I . Первое слагаемое 49, второе такое же. Найди сумму.
2. Увеличь 77 па 9.
3. Вычисли сумму 69 и 6.
4. Уменьши 76 на 7.
5. Вычисли разность чисел 65 и 28.
6. Из 25 вычти такое же число. Чему равна разность?
7. На сколько 31 больше 13?
8. К 34 прибавь 9.
9. Наименьшее двузначное число увеличь на 9.

Работа   60
1 . На сколько 98 больше 40?
2. К какому числу надо прибавить 60, чтобы получить 67?
3. Уменьшаемое 13, разность 5. Найди вычитаемое.
4. На сколько надо увеличить 86, чтобы получить 90?
5. Запиши число, которое больше 50 на 30.
6. Из какого числа надо вычесть 9, чтобы получить 4?
7. Первое слагаемое 40, второе 20. Найди сумму.
8. 76 увеличь на 8.
9. Запиши все двузначные числа, которые больше96.
10. Дополни до 80 числа 4, 30,16,48.
Работа 61
1 . У Светы было 100 руб. В булочной она истратила 69 руб. Сколько рублей осталось у Светы?                                                                   2.Коле 11 лет. Сколько лет будет ему через 4 года?                                                      3. В течение дня по телевизору показали 18 передач для взрослых и 9 передач для детей. На сколько больше было передач для взрослых, чем для детей?                        4.Мите надо принести из сарая в дом 40 поленьев. После того как он принес несколько поленьев, в сарае осталось еще 16 поленьев. Сколько поленьев уже принес Миша?                                                                                5.В витрине магазина висело 9 платков, а шарфов на 3 больше. Сколько шарфов висело в витрине?
Работа 63
1 . У школы висит 8 скворечников, а в парке на 9 больше. Сколько скворечников висит в парке?
2. Лена хочет вышить на салфетке 30 цветков. После того как он вышила несколько цветков, ей осталось вышить еще 13. Сколько цветков вышила Лена?
3. В спортивном зале 36 синих мячей и 14 красных. На сколько красных мячей меньше, чем синих?
4. Наташа убрала со стола 5 тарелок, а 7 остальных убрала Катя. Сколько тарелок было на столе?
5. Ване 13 лет. Он старше Миши на 4 года. Сколько лет Мише?
Работа 64
1 . Рыбаки поймали 15 лещей, а щук на 7 меньше. Сколько щук поймали рыбаки?
2. Дети вырастили в теплице 50 тюльпанов. После того как они срезали несколько тюльпанов, в теплице осталось еще 16 тюльпанов. Сколько тюльпанов срезали дети?
3.Рита покормила 48 кур и 26 уток. Насколько больше кур, чем уток покормила Рита?
4. Из 8 клубков шерсти бабушка связала свитер, а из остальных 4 - шарф. Сколько клубков шерсти было у бабушки?
З. Тане 12 лет. Она старше Маши на 3 года. Сколько лет Маше?
Работа 65
1 . Запиши все двузначные числа, которые больше числа 96.
2. Увеличь 39 на 20.
3. Найди сумму чисел 48 и 41.
4. На сколько 27 меньше 50?
5. Найди разность чисел 76 и 22.
6. Уменьши 54 на 14.

7. Какое число надо уменьшить на 3, чтобы получилось 30?
8. Уменьшаемое 15, разность 7. Найди вычитаемое.
9. Неизвестное число больше 36 на 9. Запиши^ чему равно
неизвестное число. 10.Запиши любое число, которое меньше суммы чисел
9иЗ.
Работа 66
1 . Таня купила 12 тетрадей в клетку и 8 тетрадей в
линейку. На сколько больше тетрадей в клетку
купила девочка? 2,Витя прочитал 5 страниц в книге. Ему осталось еще
прочитать 7 страниц. Сколько страниц нужно прочитать
Вите? З.В цирк пришли учащиеся 1 класса. Среди них было
18 мальчиков, а девочек на 4 меньше. Сколько девочек
пришли в цирк? 4.В вазе лежало 11 яблок. Когда несколько яблок
съели, то их осталось 6. Сколько яблок съели? 5.Около школы росло 7 елочек и 8 березок. Сколько
деревьев росло около школы?
Работа 67
1 .Ире 12 лет, а брат старше ее на 8 лет, Сколько лет брату?
3.Мама испекла 16 пирожков. За ужином съели 9 пирожков. Сколько пирожков осталось?
4.У Сережи жили 11 белых и 7 серых голубей. На сколько
больше белых голубей было у мальчика? З.Люба засушила несколько опавших кленовых листьев. 5
листьев она подарила подруге. После этого у нее осталось ещё 7
листьев. Сколько листьев засушила Люба? 6.5. Узнай, на сколько наибольшее из данных чисел больше
наименьшего: 45, 51, 54,15, 44,41,14,
Работа 68
Увеличь число 43 на 5.
1. На сколько 65 меньше 70?
2. Уменьши 17 на 9.
3. На сколько 85 больше 5?
4. Первое слагаемое 7^ второе - такое псе. Найди сумму.
5. Уменьшаемое 15, вычитаемое 9. Вычисли разность.
6. Найди сумму чисел 4 и 8.
7. Вычитаемое 17, а уменьшаемое на 2 больше. Найди уменьшаемое.
8. Запиши число, которое больше 3 на 7.
10. Составь и запиши один пример на сложение и два
примера на вычитание, используя числа: 68, 70, 2 (числа
записаны на доске).
Работа 69
1 . Первое слагаемое 8, второе 6, Вычисли сумму.
2. Увеличь число 9 на 5,
3. Уменьши 13 на 6.
4. Найди сумму чисел 7 и 4.
5. Уменьшаемое 12, вычитаемое 8. Вычисли разность.
6. Па сколько 30 меньше 37?
7. На сколько 82 больше 2?
8. Одно слагаемое 9, другое - такое же. Найди сумму. 9,Вычитаемое 14, а уменьшаемое на Збольше, Найди
уменьшаемое. 10.Составь и запиши один пример на сложение и два
примера на вычитание, используя числа: 47, 50, 3
(числа записаны на доске).
Работа 70
1 . В музее 13 залов. Ребята посетили 8. Сколько залов они еще не посетили?
2. У художника 18 красок, а карандашей на 7 больше. Сколько карандашей у художника?
3.Света вымыла сначала б тарелок, а потом еще столько же. Сколько всего тарелок вымыла Света?
4. В кинотеатре 90 занятых мест и 30 свободных. На сколько свободных мест меньше, чем занятых?
Ь. Саше надо подняться на последний этаж 18-ти этажного дома. Лифт остановился на 9-ом этаже. Сколько еще этажей должен проехать Саша?
Работа 71
1 . Уменьшаемое 17, вычитаемое 8. Найди разность.
2. Увеличь 50 па 38.
3. На сколько 6 меньше 25.
4. Первое слагаемое 45, второе 8. Найди сумму.
5. К какому числу надо прибавить 7, чтобы получить 13?
6. Уменьши 88 на 40.
7. Составь и запиши пример на сложение с ответом 41.
8. Какое число больше 8 на 5?
9. Какое число меньше 16 на 9?
10. Какое число надо вычесть из 15, чтобы получить 7?

Работа 72
1 . В словарном диктанте 23 слова. В 5 словах Коля ошибся. Сколько слов Коля написал без ошибок?
2. В    буфете    приготовили    56    завтраков для первоклассников и 40 завтраков для второклассников. Сколько всего завтраков приготовили в буфете?
3. В кукольном спектакле участвовало 9 артистов, а кукол на 8 больше. Сколько кукол участвовало в спектакле?
4. После того как мама пожарила 6 котлет, ей осталось пожарить еще 18. Сколько всего котлет должна пожарить мама?
5. В саду работало 16 девочек. Их было на 6 меньше, чем мальчиков. Сколько всего детей работало в саду?
Работа 73
1 . На сколько надо уменьшить 63, чтобы получить 30?
2. Первое слагаемое 9, второе на 2 больше. Чему равно второе слагаемое? Чему равна сумма?
3. На сколько 70 больше 7?
4. Из какого числа надо вычесть 8, чтобы получить 20?
5. Найди разность чисел 34 и 2.
6. К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 99?
7. Запиши числа, которые состоят изб дес. 9 ед.; 9 дес. 6 ед. Уменьши каждое из полученных чисел на 2 десятка.
8. Уменьшаемое равно 60, разность разна 40. Найди вычитаемое.
9. Запиши двузначное число, у которого в разряде единиц
записана цифра 4 и которое больше 84. Ю.Из данных чисел составь пары, сумма которых равна
13:4,2,6,5,7,9,8. 1 0 . Из чисел 16, 62, 26, 46, 61,6, 70, 60 выпиши те, у которых
цифра 0 стоит не в разряде десятков.
Работа 74
1 . Запиши число, в котором 2 дес. 8 ед;4 ед. 6 дес.; 5 дес.; 7 ед.
2. Запиши число, которое следует за числом 39.
3. Запиши число, которое предшествует числу 70.
4. Запишите число, которое на 1 больше, чем число 99. 5.Вычислите сумму 12 к 6 и прибавьте её к 2 десяткам. 6.Запишите самое большое двузначное число. 7. К числу 32 прибавить 2 десятка, 8.95 меньше задуманного числа па 5 единиц. Найди задуманное число.

9. Длина первого отрезка 1 дм, а длина второго на 2 см больше. Вычисли длину второго отрезка.
10. У хозяйки 22 яйца. Она израсходовала на пироги 1 десяток. Сколько яиц осталось у хозяйки?
Работа 75
1 . Сумму чисел 70 и 8 увеличить на 2.
2. Замените число 28 суммой разрядных слагаемых.
3.Какое число задумали, если в нём не хватает единицы до 6 десятков.
4. На сколько 92 больше 70?
5. Число 30 меньше неизвестного числа па 5. Чему равно неизвестное число?
6. Неизвестное число меньше 18 на 7. Чему равно неизвестное число?
7. Между какими числами находится число 40?
8. Сумма двух чисел равна 100. Одно слагаемое 25. Чему равно
другое слагаемое? В одном классе 40 учеников, а во втором 36. На сколько
меньше учеников во втором классе, чем в первом? 10. Дед и внук поймали 36 рыб. Дед поймал 19 рыб. Сколько
рыб поймал внук?

Работа 76
1 . На сколько 18 больше 9?
2. Какое число надо прибавить к 60, чтобы получить 68?
3. Найди сумму чисел 50 и 33.
4. Какое число меньше 16 на 9?
5. Сколько единиц в 8 десятках?
6. Уменьшаемое 40, разность 10. Найди вычитаемое.
7. Из какого числа надо вычесть 32, чтобы получить 30?
8. Увеличь 46 на 40.
9.Составь и запиши два примера, в которых уменьшаемое больше вычитаемого на 30.
10.Из каждой тройки чисел выпиши наибольшее
(числа записаны на доске):
71 1777665522363837 1 1 . Запиши наибольшее двузначное число,
оканчивающееся цифрой 1.

Работа 27
1 . Запиши три двузначных числа, у которых 7 десятков.
2.На сколько 30 меньше 90?
3. Запиши 13 в виде суммы однозначных чисел тремя способами.
4. Сколько вычли из 67, если получили 9?
5. Сколько надо прибавить к 36,чтобы получить 40?
6. Запиши все двузначные числа, в записи которых используются одинаковые цифры.
7. Найди разность чисел 40 и 20.
8. Какое число надо увеличить на 9, чтобы получить 18?
9. На сколько 7 десятков больше 7 единиц?
10.Представь число 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых на 2 единицы больше другого.

Работа 78
1 . На сколько 8 меньше 12?
2. Сумма двух чисел равна 80. Первое слагаемое 20. Найди второе слагаемое.
3. Выпиши пары чисел, сумма которых равна 13: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,14.
4. Запиши числа, которые: 1) на единицу больше 89; 2) на 1 десяток меньше 89.
5. Запиши числа, которые при счете предшествуют числам: 40,31,75,2.
6. Какое число надо прибавить к 50, чтобы получить 90?
7. Разность 60 и 50 увеличить на 1.
8. Из какого числа надо вычесть 7, чтобы получить 4?
9. К сумме чисел 10 и 1 прибавь сумму чисел 1и 0.
10.В книге 75 страниц. Дима прочитал 66. Запиши номера
оставшихся страниц. 11.Запиши наименьшее двузначное число.
Работа 79
1 . Числа 80, 25, 39 сначала увеличь на 1, а потом уменьши на
2.
2. Запиши числа от 84 до 77. З.В каком числе не хватает единицы до 5 десятков?
4. Уменьшаемое 17, вычитаемое на 9 меньше. Чему равно вычитаемое? Разность?
5. Найди сначала разность, а потом сумму чисел 56 и 30. 6.9 увеличь на 7.
7. Из какого числа надо вычесть 8, чтобы получить 3?
8. Запиши число, которое больше 3 единиц на 3 десятка.
9. На сколько 26 больше 4?
10.Из каждой пары чисел выпиши наименьшую: 83 и 4, 7 и 64, 80 и 2. Узнай, насколько одно число каждой пары меньше другого?
11.Какое число надо вычесть из 30, чтобы получить сумму 18 и 2?

Работа 80
1 . К 76 прибавить 8.
2. На сколько 16 меньше 32?
3. Найдите сумму 46 и 9.
4. Неизвестное число больше 56 на 37.Чему равно неизвестное число?
5. Из числа 34 вычесть разность 13 и 5.
6. Сравните сумму чисел 24 и 3 ; 24 и 30.
7. Какое число больше 58 на 8?
8. Назовите из чисел 3, 14, 17 такое число, которое является разностью или суммой двух других чисел.
9. В бассейне утром занимается 18 групп, а вечером 23 группы.
На сколько больше групп занимается вечером? 10.За неделю в классном журнале было поставлено 40
оценок. 14 пятёрок, 17 четвёрок, а остальные тройки.
Сколько троек было в журнале?
Работа 81
1 . Запишите число., в котором число десятков на три больше числа единиц.
2. Запишите число, в котором число единиц на 8 меньше числа десятков.
3. Запишите число, в котором сумма числа единиц и числа десятков равна 6.
4. Сравните разности чисел 26 и 9; 26 и 19.
5. Напишите пример, в ответе которого не хватает 4 единиц до 6 десятков.
6. На сколько 98 больше 19?
7. Первое слагаемое 27, второе на 8 больше, Чему равна сумма?
8. Увеличьте 55 на 25.
9. За три недели рабочий должен изготовить 100 деталей. В первую неделю он изготовил 34 детали, во вторую 36. Сколько деталей ему осталось изготовить?
10.На участке работало 34 мальчика и 12 девочек. После обеда ушли 16 человек. Сколько детей осталось на участке?
Работа 82
1 . К сумме чисел 5 и 15 прибавить сумму чисел 18 и 12.
2. Из суммы чисел 48 и 32 вычесть сумму чисел 16 и 14.
3. Сумма каких однозначных чисел равна 15?
4.Назовите среди чисел 21,14, 7 такое число, которое является а) разностью б) суммой двух других. 5.В каком случае сумма двух чисел равна первому
слагаемому?
6.Чему равно вычитаемое, если разность меньше уменьшаемого на 37?
7. Какие два числа сложили, если известно, что их сумма больше одного из них на 24 и эта же сумма больше другого на 26?
8. Сколько десятков и сколько отдельных единиц надо прибавить к числу 44, чтобы получить 100?
9. В классе 17 девочек. Их на 2 больше, чем мальчиков. Сколько в классе мальчиков?
10. В вазе лежало 27 пряников. Когда за чаем съели несколько пряников, их осталось 18, Сколько пряников съели?
Работа 83
\ .Чтобы найти уменьшаемое, разность увеличили на 15. Чему равно вычитаемое?
2. На сколько надо уменьшить 52, чтобы получить 15?
3. Как надо изменить число 81, чтобы получать 9?
4. Число 60 уменьшите на 7, затем на 9. На сколько сразу можно уменьшить число 60, чтобы получить тот же результат?
5. Увеличьте 65 на 7 ед. Напишите свой пример с таким же ответом.
6. К сумме чисел 31 и 3 прибавить сумму 9 и 7.
7. Из числа 96 вычесть сумму 23 и 45.
8. Первое слагаемое 40. Второе на 4 меньше. Чему равна сумма?
9. Краски и кисточка стоят столько же, сколько альбом. Краски стоят 30 руб., альбом 46 руб. Сколько стоит кисточка?
10. В посёлке за 3 года построено 86 жилых домов. В первый год построили 26 домов, а во второй 30. Сколько домов построили в третьем году?
Работа 84
1 . Из цифр 9, 2, 6 составь все возможные двузначные числа (цифры могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.
2.Найди сумму 42 и 2.
3.Какое число меньше 13 па 7?
3.Вычитаемое 30> разность 10. Найди уменьшаемое.
5.На сколько каждое из данных чисел больше 20:60,21,42?
6. Какое число надо прибавить к 6, чтобы получить 14?
7. 36 увеличь на 30.
Сумма двух чисел равна 80. Первое слагаемое 60. Найди второе
Работа 86
1 . 9 умножить на 4. 2.9 увеличить на 4. 3.27 разделить на 3. 4.63 уменьшить в 9 раз.
5. Найти произведение чисел 14 и 6.
6. Чему равно частное чисел 60 к 4?
7. Записать числа, которые находятся между числами: 198 и 203; 499 и 502.
8. Сумму чисел 45 и 55 уменьшить в 4 раза.
9. Сыну 12 лет, а папе 48. Во сколько раз папа старше сына?
10. Чему равен периметр прямоугольника, длина которого И см. а ширина 6 см?
Работа 87
1. Сумму чисел 36 и 18 разделить на 9.
2 Разность чисел 66 и 48 увеличить в 3 раза.
3 Произведение чисел 12 и 6 уменьшить на частное чисел 48 и 4.
4. Сравните и поставьте знак >,< или ~:6м2дми7мЗмЗдмиЗЗдм
5. Частное чисел 42 и 7 увеличить на 36.
6. Сумму чисел 57 в 27 разделить на 7
7. Из числа 100 вычесть произведение чисел 9 и 7.
8. Сравните и поставьте знак >,< или =: 3 м 76 см и 370 см ; 204 см и 2м 04 см
Работа 88
1 , 9 умножить на 7.
2. 7 увеличить на 8.
3. 56 раздели на 7.
4. 72 уменьши в 9 раз.
5. Найди произведение чисел 3 и 15.
6. Чему равно частное чисел 36 и 9?
7. Увеличь 8 в 6 раз.
8. Уменьши 42 в 7 раз.
9. Найди частное чисел 36 и 3.
10. Найди произведение чисел 12 и 5.
Работа 89
1 . 9 умножь на 8.
2 . 7 увеличь на 6.
3. 64 раздели на 8. 4- 63 уменьши в 7 раз.
5. Найди произведение чисел 5 и 15.
6. Чему равно частное чисел 58 и 8?
7. . Увеличь 9 в 9 раз.
8. Уменьши 42 в 7 раз.
9. Найди частное чисел 48 и 4,
10. Найди произведение чисел 14 и 5.
Работа 90
1 . Увеличь 2 на 8.
2. Уменьши 10 на 3.
3.К 57 прибавь 3.
4. Из 80 вычти 1.
5. Первое слагаемое - 2, второе - 10, Найди сумму.
6. Найди разность чисел 8 и 18.
7. На сколько 35 больше 5?
8. На сколько 70 меньше 90?
9. Ученик решил 9 примеров, и ученица столько же. Сколько всего примеров решили ученик и ученица вместе?
10. Дедушке 81 год, внуку 9 лет. Во сколько раз внук моложе дедушки?
Работа 91
1 . Увеличь 3 на 7.
2. Уменьши 10 на 4.
3.К 76 прибавь 4.
4. Из 90 вычти 1.
5. Первое слагаемое - 3, второе -10. Найди сумму.
6. Найди- разность чисел 6 и 16,
7. На сколько 45 больше 5?
8. На сколько 60 меньше 80?
9.Ученик сделал 6 пригласительных билетов и ученица столько же. Сколько всего пригласительных билетов сделали ученик и ученица вместе?
10. Отцу 40 лет, сыну 8 лет. Во сколько раз сын моложе отца?

Работа 92
1. Увеличь 9 в 7 раз.
2. Уменьши 56 в 8 раз.
3. Найди произведение чисел 9 и 6.
4. Найди частное от деления 64 на 8.
5. Во сколько раз 30 больше 5?
6. Во сколько раз 4 меньше 24?
7. Умножь 8 на 6.
8. Раздели 42 на 7.
9. Ученики посадили 28 деревьев» по 7 деревьев в каждом ряду. Сколько рядов деревьев посадили ученики?
10. Отцу 35 лет, сыну 7 лет. Во сколько раз отец старше сына?
Работа 93
1. Увеличь 8 в 7 раз,
2. Уменьши 72 в 9 раз.
3. Найди произведение 8 и 4,
4. Найдя частное от деления 45 на 9.
5. Во сколько раз 24 больше 6?
6. Во сколько раз 3 меньше 27?
7. Умножь 7 на 6.
8. Раздели 54 на 9,
9. Дежурные раздали 36 тетрадей, по 4 тетради каждому ученику. Сколько учеников получили тетради?
10. Дедушке 72 года, внуку 8 лет. Во сколько раз дедушка старше внука?
Работа 94
1 7x6 '27;3   49:7   24:3   9x8    8x4    6x3   36:4
2. Петя купил 2 линейки и заплатил за покупку 12 рублей. Сколько
стоит линейка?
З. Вите 7 лет. Мама старше его в 4 раза. Сколько лет маме?
4.Цена книги 27 рублей, а тетради - 3 рубя. Во сколько раз книга дороже?
4. 56 уменьши в 7 раз.
5. Какое число надо увеличить в 4 раза, чтобы получить 24?
6. Чему равно частное чисел 20 и 5?
7. 56 уменьши на 8.
8. Во сколько раз 36 больше 9?
9. Делимое 64, частное 8. Чему равен делитель?
10. На сколько 9 меньше 36?
Работа 95
1 . Для того чтобы сшить собачку, Лара должна
вырезать 9 красных лоскутков, а серых в 8 раз больше.
Сколько серых лоскутков должна вырезать Лара? 2. В кафе за одним столиком сидят 4 человека. Сколько таких
столиков будет занято, если в кафе придут 36 человек? 3.Высота кирпичного дома 63 м, а деревянного - 9 м. Во
сколько раз кирпичный дом выше деревянного?
4. В телевизионной передаче участвовало 48 детей, а взрослых - в 8 раз меньше. Сколько взрослых участвовало в телевизионной передаче?
5. Рассказ занимает б страниц, а сказка - 54 страницы. На сколько меньше страниц занимает рассказ, чем сказка?
Работа 96
1 .  Из цифр 0, 25 3, 4, 8 составь несколько двузначных чисел, которые делятся на 6 без остатка.
2.Из цифр 1, 2, 4, 5, 6 составь несколько двузначных чисел, которые делятся на 7 без остатка.
3.Сумма    каких двух однозначных чисел меньше их
произведения? Запиши один пример,
4.Запиши три примера на деление, в которых частное
равно 3.
5.Запиши    три    примера    на    умножение, в которых
произведение равно 24.
6.Разность каких двух однозначных чисел меньше их
мастного? Запиши один пример.
7.Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при
делении на 7 дают остаток 5.
 8.Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при
делении на 8 дают остаток 6.
9.Какую цифру надо приписать слева к цифре 6, чтобы полученное двузначное число делилось бы одновременно без остатка на 2, 3, 4, 6, 9, 12 , 18?


title: Многовариантный тест "Литосфера" 6 класс

extracted_text:
Многовариантный тест по теме «Литосфера»
Учитель:   Тертичная Наталья Олеговна
МОБУ «Казанская ООШ»
Предмет: география
Класс:  6
Учебник: География материков и океанов, авторы: Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский

Цели и задачи: Обобщить и оценить знания учащихся по теме  «Литосфера»; подвести итог изучению темы.

 (Выберите правильный ответ из четырех предложенных)

Тест
1.Верхний твердый слой Земли:
а)ядро
б)земная кора
в)мантия
г)литосфера

2.К осадочной горной породе относится:
а)гранит
б)мрамор
в)гнейс
г)песок

3.Равнина, лежащая на высоте от 0 до 200м.:
а)низменность
б)возвышенность
в)плоскогорье
г)нагорье

4.Самые высокие (из нижеперечисленных) горы – это:
а)Кавказские
б)Гималаи
в)Уральские
г)Альпы

5.В каком районе есть Долина гейзеров?
а)п-ов Скандинавский
б)п-ов Индостан
в)п-ов Камчатка
г)п-ов Лабрадор

6.Горы Кордильеры расположены на материке:
а)Северная Америка
б)Южная Америка
в)Евразия
г)Африка

7.Какая пара «вершина-горы» верна?
а)Джомолунгма-Анды
б)Народная-Уральские
в)Мак-Кинли-Кавказ
г)Эльбрус-Кордильеры

8.Где наблюдается максимальная толщина земной коры?
а)Восточно-Европейская равнина
б)Западно-Сибирская равнина
в)Амазонская низменность
г)горы Гималаи
9.Как называется чашеобразное углубление на вершине вулкана?
а)жерло
б)кратер
в)очаг магмы
г)эпицентр

10.Какие силы, влияющие на рельеф Земли, относятся к экзогенным процессам?
а)ветер, землетрясения
б)ледник, ветер
в)вулканизм, текучие воды
г)тектонические движения литосферных плит, деятельность ледника

11.Какой из перечисленных вулканов является потухшим?
а)Эльбрус
б)Гекла
в)Этна
г)Фудзияма

12.В каком из океанов располагается «огненное кольцо»?
а)Атлантическом
б)Индийском
в)Тихом
г)Северном Ледовитом

13.Какая пара горных пород относится к магматическим?
а)габбро, гнейс
б)песок, базальт
в)глина, гипс
г)кварцит, мел

14. При излиянии магмы на поверхность земли образуется горная порода:
а)гранит
б)известняк
в)сера
г)пемза

15.В каком варианте правильно указаны слои континентальной земной коры (сверху вниз)?
а)осадочный, гранитный, базальтовый
б)гранитный, осадочный, базальтовый
в)осадочный, базальтовый, гранитный
г)базальтовый, осадочный, гранитный

Ответы: 1-б;   2-г;   3-а;   4-б;   5-в;   6-а;   7-б;   8-г;   9-б;   10-б;   11-а;   12-в;   13-а;   14-г;   15-а