title: Презентация "Польза совместных игр с детьми"

extracted_text:
ПОЛЬЗА СОВМЕСТНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ
Воспитатель Иванова Нина Валерьевна
Что такое игра?

!!!
Отличительной чертой 3-летних малышей является открытость, коммуникабельность, пытливость и дотошность. Однако в этом же возрасте они обретают капризы, причуды, своеволие, строптивость. Решить такие проблемы можно с помощью игр, которые позволяют детям налаживать отношения с взрослыми и с окружающим миром.
Значение развивающих игр для детей 3-4- лет Именно в игровой деятельности ребята получают опыт обобщения и анализа, усвоения того, что необходимо в текущий миг, приобретают умение фантазировать и концентрировать силы души. Там, где малышам, на первый взгляд, предоставлена абсолютная независимость и воля, они, наоборот, получают навыки ограничения своих желаний, регуляции поступков, управления поведением. Так в играх дети обретают все первостепенные психологические качества, необходимые им в будущей жизни, учебе, труде. Чтобы руководить детской игрой, взрослым необходимо максимум внимания, терпения, деликатности, наблюдательности и любви. На этом нельзя экономить время. Относиться к играм следует, сознавая огромную ценность этого воспитательного средства, детской самодеятельности, в которой они моделируют взрослую жизнь.
Главная Игры Интересные развивающие игры для детей от 3 до 4 лет Начиная с 3-4 лет ребенок хочет, чтобы взрослые относились к нему как к равному. Он пытается быть независимым, все делать самостоятельно, ему все интересно. Упорядочить его занятия и направить энергию в нужном направлении могут помочь родителям развивающие игры для детей 3-4 лет, которые весело и непринужденно в доступном виде будут содействовать развитию логики, памяти, словарного запаса, научат старанию, усердию, концентрации внимания. Малыши согласны поглощать всякий материал: элементарные математические понятия, сведения о природе, начальные моральные суждения, если их грамотно им преподнести. Отличительной чертой 3-летних малышей является открытость, коммуникабельность, пытливость и дотошность. Однако в этом же возрасте они обретают капризы, причуды, своеволие, строптивость. Решить такие проблемы можно с помощью игр, которые позволяют детям налаживать отношения с взрослыми и с окружающим миром.
Именно в игровой деятельности ребята получают опыт обобщения и анализа, усвоения того, что необходимо в текущий миг, приобретают умение фантазировать и концентрировать силы души. Там, где малышам, на первый взгляд, предоставлена абсолютная независимость и воля, они, наоборот, получают навыки ограничения своих желаний, регуляции поступков, управления поведением. Так в играх дети обретают все первостепенные психологические качества, необходимые им в будущей жизни, учебе, труде. Чтобы руководить детской игрой, взрослым необходимо максимум внимания, терпения, деликатности, наблюдательности и любви. На этом нельзя экономить время. Относиться к играм следует, сознавая огромную ценность этого воспитательного средства, детской самодеятельности, в которой они моделируют взрослую жизнь. Нет детей одинаковых, возрастные нормы для всех индивидуальны: один малыш справляется со своей задачей скорее и правильнее, другой — чуть позже. Одному игра может полюбиться, а другой не захочет в нее играть. Взрослые должны быть в поиске, обеспечивая ребенку наилучшую нагрузку.
!!!
Логопедические развивающие игры Игры требуют от детей повышенного уровня развития словарного запаса, чтобы он мог выразить свои соображения, эмоции, наконец, претензии к соперникам или товарищам по команде. Лексикон трехлетних малышей состоит примерно из полутора тысяч слов. В этот период ребята отлично заучивают стихи и песни. Наступает возраст почемучек, проблемный для их родителей. Многие дети испытывают затруднения с артикуляцией отдельных звуков, путаются в окончаниях и предлогах; при попытке составить рассказ не умеют четко сформулировать свои мысли, перескакивая с одной на другую. Для ликвидации подобных дефектов созданы специальные развивающие занятия — артикуляционная зарядка, а также игры, ориентированные на формирование грамматики и обогащение лексики. Подбирать такие игры следует тщательно, руководствуясь интересами малыша, и ни в коем случае не стоит навязывать ему те, которые не понравятся.
Например, пользуясь характерной возрастной чертой — упрямством, можно предложить подбор простейших антонимов к словам: умный — глупый; высокий — низкий; твердый — мягкий. Совершенствуя безупречность артикуляции, находят игры, корректирующие произношение различных звуков. При этом эффективным может быть повторение криков, издаваемых животными. Игра в маленького детектива достигает одновременно двух целей: не только развивает речь, но и формирует внимание, если на прогулке предложить малышу описывать окружающие его предметы, природу и людей, замечая мельчайшие мелочи и тонкости. Такие занятия не только расширяют лексикон ребенка, но научат его грамотно конструировать предложения и целые тексты. Этот опыт пригодится позднее в школе и в жизни.
!!!
Методы развития внимания Здесь также полезно практиковать описание мельчайших деталей, замеченных во время прогулки: листьев на деревьях и кустах, красивой витрины, соседской собаки или кошки. Целесообразно научить комментировать собственные действия в процессе лепки, рисования, строительства домика из кубиков. Сначала родители должны будут показать пример, но дети быстро учатся копировать то, что им продемонстрировали
Игра в маленького сыщика нравится всем ребятам. Взрослый подробно описывает вещь, находящуюся в комнате, но не сообщает ее название. Начинают с более общих признаков, поэтапно сужая поиски. Малыш получает задание отыскать этот предмет. Ему приходится включить всю свою сообразительность, чтобы выполнить поручение. Очень интересное и веселое задание на развитие внимания заключается в том, что ребенок должен посмотреть на маму в течение нескольких секунд, затем отвернуться и ответить на вопросы о ее внешности. Поменяться потом местами доставит ему огромное удовольствие. Развлекает детей еще одна игра на сосредоточенность, которая учит концентрироваться. Дошкольник читает наизусть стихотворение или просто считает, а взрослый его отвлекает, мешает ему, смешит. Такие игры помогут малышу закрепить успехи в учебе и придадут уверенность в своих возможностях. Игры на развитие памяти Специальные детские игры, развивающие память детей в 3-4 года, позволят им благополучно осваивать школьную программу, успешно завершить обучение. Например, поручение посетить виртуальный магазин со списком продуктов и других товаров. В следующий раз перечень покупок должен быть увеличен. В следующей игре ребенок должен осмотреть комнату и расположение предметов в ней, после его ухода часть вещей меняют местами. Малыш должен вспомнить, что поменяло свое место. Еще одна игра: маленькому любителю рисования показывают простой узор, который он должен будет постараться воспроизвести без подсказки.
!!!
Игры на развитие логики Без логики — способности здравого и мудрого рассуждения — человеку в жизни приходится не совсем просто, поэтому формированию ее у детей следует уделять много времени и внимания. Детских развивающих игр создано достаточное количество, особенно для детей 3-4 лет. Можно обрисовать контуры собранных с разных деревьев листьев и предложить ребенку разложить листочки по их наброскам. Или, завязав ему глаза, дать угадать на ощупь знакомые овощи или фрукты. Более сложным заданием будет исключение лишней карточки с картинками. Например, из молока, хлеба и масла лишним будет ключ. Игры для детей в 3-4 года, развивающие словарный запас, речь, внимание, память и логику, очень важны. Это не развлечение, а серьезный труд, в котором ребенок копирует роль взрослого и отношения между людьми. Игра развивает воображение и фантазию, учит нравственности и справедливости, помогает решить многие проблемы этого возраста — капризы, непослушание, упрямство. В игре дошкольник легко находит понимание с окружающим миром.


title: Организация НОД детей во второй младшей группе "Перелётные птицы. Весна"

extracted_text:
Организация  НОД детей во второй младшей группе
по теме  « Перелётные птицы. Весна»

Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие»: формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом.
Задачи ОО в интеграции:
«Социально – коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариватьсявызвать желание играть в игры с математическим содержанием.
«Речевое развитие»:развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность; отвечать на вопросы, используя форму простого предложения; обогащать словарь детей .
«Физическое развитие»:формирование у детей потребности в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям; развитие у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно в соответствии с указаниями воспитателя.
«Художественно –эстетическое»: воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку; побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов; развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях желание клеить совместно со взрослым и самостоятельно.

Предпосылки учебной деятельности: умение взаимодействовать в сотрудничестве с другими детьми и с воспитателем, умение слушать, владеет активной речью, включенной в общение, участвует в совместной деятельности.

Оборудование для педагога:  картинки птиц: грач,  скворец, ласточка, кукушка; тарелочки, разрезные картинки птиц, картинки птиц разной величины,  ватман с изображением  дерева  и птиц.
Оборудование для детей : магнитофон , диск со звуком «пение птиц»,  игрушка «Каркуша».

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Основная часть (содержательный этап)

Заключительная  часть (рефлексивный этап)


title: Виды творческой работы на уроках литературного чтения

extracted_text:
ВИДЫ ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
Анчутина Полина Андреевна
3 курс, специальность 44.02.02.
«Преподавание в начальных классах»
ГАПОУ СО «НТПК№1»
Аннотация: В статье говорится о важности творческих видов работ на уроке литературного чтения. Перечисление видов творческих работ и описание  важного драматического упражнения.
Ключевые слова: творчество, творческие виды работ, литературное чтение.
В современном мире очень важна творческая деятельность. Под творчеством понимают особую форму организации, осуществляемой под прямым или косвенным руководством учителя, в ходе которой учащиеся  творчески выполняют различного вида задания с целью развития знаний, умений и личностных качеств.
Творческие работы на уроке литературного чтения эффективны для стимулирования творческого мышления, воображения и творчества детей. Творчество свойственно детям, оно оживляет познавательный процесс, формирует личность ребенка.
В творчестве осуществляются самовыражение и раскрытие  личности ребенка. Уроки литературного чтения обладают богатыми возможностями творческого обогащения.
Необходимым изначальным этапом процесса выполнения творческого задания является особая подготовительная работа, в ходе которой происходит знакомство с текстом произведения, осмысления творческой задачи. Выбор из текста  материала, который необходим для ее решения, обдумывание содержания этой темы его редактирование с точки зрения творческого замысла. В это время происходит активное накопление и отбор материала для последующей творческой работы.
Этап воссоздания в воображении прочитанного, его творческое осмысление, оформление в виде примерного «плана», «проекта» новой художественной формы: иллюстрации, сцены и импровизации.
При иллюстрировании текста учащиеся должны представить картину: общий вид, характерные подробности, цвет, форму, размер. При драматизации нужно представить обстановку действия, портреты персонажей, их костюмы, позу, мимику и жесты во время речи. При составлении творческого пересказа, например, от лица какого-либо персонажа – понять весь текст новым взглядом, представить его содержание таким, как это мог бы воспринять персонаж данного произведения. Чем богаче и лучше воображение ребенка, тем ярче и конкретнее он сумеет представить содержание текста в новой форме, тем активнее он позже будет участвовать в выполнении творческой работы. С другой стороны, само участие в подобной деятельности способствует развитию воображения. На этом этапе окончательно оформляется мотивация творческой деятельности детей, их желание участвовать в творческом процессе, поделится своими впечатлениями, фантазиями, довести эту работу до завершения.
Следующим этапом процесса выполнения творческой работы будет словесное оформление возникшего представления. На этом этапе вступает беседа, которая иногда приобретает характер дискуссии. В ходе беседы происходит уточнение и конкретизация творческой идеи, её развитие.
Обсуждаются детали, учащиеся соотносят образы, возникшие в воображении с текстом, от чего-то отказываются, в чём-то, напротив, утверждаются, что-то принимают. Возникает несколько вариантов выполнения работы.
Чаще всего творческие работы на уровне литературного чтения в окончательном виде – это рассказ о том, какую иллюстрацию можно нарисовать к произведению или творческое пересказывание прочитанного.
На данном этапе ребёнок проявляет все свои способности к речевой деятельности: умение раскрыть тему, подобрать языковые средства, умение выслушать уточнить, исправить что-либо в своей речи. Эти способы постоянно развиваются и совершенствуются. В самом общем виде опорное умение, которое необходимо применить на третьем этапе выполнения творческой работы, это умение словесно оформить возникшее представление, свою будущую творческую работу. На четверном этапе происходит окончательная доработка проекта, исполнение работы: рисование картин красками, карандашом, разыгрывание сценки или целого спектакля.
В завершении всего, нужно проанализировать качество творческой работы. На этом этапе учащиеся возвращаются к первоначальному замыслу, соотносят его с полученным результатом, оценивают его в целом, отмечают  удавшиеся моменты, указывают на недочёты, анализируют уровень исполнительского мастерства.
Выделяют три основных вида творческих работ, используемых на уроках литературного чтения: иллюстрирование, драматизация, рассказывание. «Драматизация на уроке литературного чтения, по определению Л. Д. Мали, — это деятельность учащихся по воспроизведению прочитанного с помощью разных выразительных средств таких как словесных,  и невербальных)». Драматизация, как творческий вид деятельности на уроке чтения, может быть использована после чтения и анализа текста. Это может быть восприятие чтения  детей, комбинированного чтения и аудиозаписи или чтение учителя. «Большой интерес вызывает у младших школьников постановка «живых картин» к произведению. Живые картины вид пантомимы, композиции, представляемые позирующими людьми в подражание известным художественным произведениям. Этот прием требует обращения к деталям костюма и четкого выяснения поз. Живая картина дает возможность продумать сцену, позы действующих лиц, которые выражают определенное состояние каждого героя».
            Музыкальное иллюстрирование – один из видов творческой деятельности учащихся, но, к сожалению, мало используемый на уроках литературного чтения.
Данный приём был предложен С.И. Абакумовым в начале 20-ых годов 20 века. Современные методисты также называют музыкальное иллюстрирование в качестве приёма, который должен иметь место в обучении чтению учащихся младших классов (Сидоренкова В.В., Свирина Н.М., Цетлин Е.В. и др.).
Суть данного вида деятельности заключается в музыкальном оформлении литературного произведения. Причём, чаще всего используются готовые музыкальные иллюстрации, что обусловлено спецификой урока, подготовкой учителя и учеников.
«Кроме драматизации и музыкального иллюстрирования на уроках литературного чтения можно  использовать  следующие виды работы:
1. Работа творческих мастерских.
2. Проведение народоведческих праздников.
3. Выпуски художественных газет.
4. Виды творческих работ на основе неполного текста: написание концовки представленного текста; написание сочинений по данному началу и окончанием; воспроизведение нескольких пропущенных эпизодов;  творческие работы по поданному образцу.
5. Словесное и графическое иллюстрирование учащихся к прочитанным произведениям.
6.Проведение литературных  «Брейн-рингов».
7.Конкурсы авторских стихов.
8.Создание компьютерных презентаций.
9.Творческие переводы учащихся произведений зарубежных авторов».
 Включение в уроки литературного чтения  творческих видов работы чрезвычайно важно,  они способствуют развитию предметных умений,  воображения и речи у обучающихся, развитию личности школьника и его творческих способностей.
Список использованной литературы:
1.Виды творческих работ на уроках литературного чтения. – URL: https://multiurok.ru/files/vidy-tvorchieskikh-rabot-na-urokakh-litieraturnogh.html .
2.Использование творческой деятельности детей на уроках литературного чтения. –   URL: https://studbooks.net/2017876/pedagogika/ispolzovanie_tvorcheskoy_deyatelnosti_detey_uroke_literaturnogo_chteniya.
3.Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка URL: https://ozhegov.slovaronline.com/search?s.
4.Педагогический словарь – URL: http://niv.ru/doc/dictionary/pedagogic/articles/367/urok.htm.


title: Проверочная работа по сказке "А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»"

extracted_text:
Проверочная работа по сказке
А.Волкова «Волшебник Изумрудного города»
1. В какой стране правила каждая волшебница? Соедини волшебницу и ее страну.

Бастинда
Виллина
Стелла
Гингема
Фиолетовая страна
Розовая страна
Желтая страна
Голубая страна

2. Вспомни и запиши какой была каждая волшебница.
Гингема____________________________
Виллина____________________________
Бастинда____________________________
Стелла_____________________________
3. Какая волшебница вызвала ураган, который унес домик Элли в Волшебную страну? ______________________________________
4. Кирпичом какого цвета была вымощена дорога в Изумрудный город?
__________________________________________________________________
5. Какой предмет позволяет вызывать племя летучих обезьян?
__________________________________________________________________
6. Где Элли встретила Гудвина после возвращения из Изумрудного города?
__________________________________________________________________
7. Что хотели получить у Великого Гудвина герои произведения?

Элли
Лев
Страшила
Железный дровосек
Мозги
Вернуться домой
Сердце
Смелость

8. Что должны были носить все жители и гости Изумрудного города?
__________________________________________________________________
9. В каких образах являлся Элли и ее друзьям Великий Гудвин? подчеркни правильные ответы.
Саблезубый тигр, морская дева, огненный шар, живая голова.
10. Какие цветы усыпили Элли, Тотошку и Льва?
__________________________________________________________________
11. Чем наполнил Великий Гудвин голову Страшилы для остроты ума?
__________________________________________________________________
12. Кто помог Страшиле и Железному дровосеку спасти Льва от гибели на маковом поле?
__________________________________________________________________
13. Чего больше всего боялась волшебница Бастинда?
__________________________________________________________________
14. Что помогло Элли и Тотошке вернуться в домой?
__________________________________________________________________
15. Как и почему называли жителей Голубой страны?
__________________________________________________________________


title: Промежуточная аттестация по предмету "Физическая культура"

extracted_text:
Промежуточная аттестация по предмету
« Физическая культура».
Контрольно измерительные материалы к промежуточной аттестации по физической культуре.
Форма промежуточной аттестации: зачёт, проводиться в форме практических упражнений и теории.
Учащиеся 1-4 классов сдают: подъём туловища за 30 сек (девочки), подтягивание (мальчики), бег 30м, прыжок в длину с места, прыжки на скакалке за 1 мин;
5-9 классов: подъём туловища за 30 сек (девочки); подтягивание (мальчики), прыжок в длину с места, бег 60м, бег 1000м.
 класс
 класс

 класс
 класс

 класс
 класс


title: Проект "Посадка и выращивание лука в разных условиях"

extracted_text:
ПРОЕКТ
 «ПОСАДКА И ВЫРАЩИВАНИЕ ЛУКА В РАЗНЫХ УСЛОВИЯХ»
Средняя группа «Теремок»

Воспитатели: Осинцева П.В., Иванова М.С.
Март 2020

Тип проекта: исследовательски-творческий
По продолжительности: среднесрочный
По характеру участия: воспитатели, дети, родители
Форма представления: презентация в бумажном виде.
Предметно-содержательная область: экологическое воспитание, познавательное развитие

Цель проекта:  является привлечение детей к самостоятельной посадке лука, ухода за ним с дальнейшем представлением результата своей деятельности.
Методические задачи: вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука; учить создавать ситуацию опыта; развивать наблюдательность - умение замечать.

Актуальность проекта: Актуальность данной работы заключается в следующем. Лук издавна заслужил в народе славу отличного овоща и целебного средства чуть ли не от всех болезней. Мы все хорошо знаем что лук – обязательная приправа супов, котлет и разных других мясных, рыбных и овощных блюд. А каким образом он попал на стол? Как его вырастить? Эти и другие вопросы часто задают начинающие огородники. Конечно, со временем у каждого начинающего овощевода приобретается личный опыт. Такой опыт решили приобрести и мы.

Этапы проекта:
1. Мотивационный
Просмотр иллюстраций с изображением лука разных сортов
Рассматривание основных частей лука, беседа о пользе овощей
Чтение художественной литературы: сказки, загадки о луке.
2. Подготовительный
Игры и игровые упражнения
Беседа «Что нужно для растений?» и рассматривание предметов-помощников

3. Реализация проекта
Наблюдение за появлением первых луковых перышков и ростом растения. Зарисовка этапов роста растения
Труд по уходу за рассадой (полив).
4. Результаты проекта
Труд по уходу за растениями (полив)
Наблюдение за ростом растений
Зарисовка этапов роста растений
Фото отчет
Сбор урожая
Употребление в пищу


title: Тесты по предмету "Литературное чтение" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Тесты по предмету
«Литературное чтение»
 2А класс

УМК «Школа России»

Учитель: Кожухова О.Я.

2018-2019 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В этой работе содержатся тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся. Данные задания составлены в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми программой по литературному чтению для начальной школы.
Предусмотрена многоуровневая система контроля знаний. Учитель сам выбирает работу, при помощи которой проверит знания учащихся на данном этапе. Это может быть: самоконтроль, взаимоконтроль, текущий и итоговый контроль.
Все это позволит:
- быстро проверить усвоение материала у большинства количества учащихся;
- повторить пройденный материал;
- углубить и систематизировать знания учащихся;
- объективно оценить результаты работы.
На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.
При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;
«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;
«5» - если работа не содержит ошибок.
Задания уровня сложности А следует оценивать 1 баллом, задания уровня В – 2 баллами, уровня С – 3 баллами (задания этого уровня предполагают возможность нескольких верных вариантов ответа).

Оглавление:

ТЕСТ № 1 по теме «Устное народное творчество»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Люблю природу русскую! Осень»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 по теме «О братьях наших меньших»
ТЕСТ № 2 по теме «Из детских журналов»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 по теме «Писатели – детям»
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2 по теме «Я и мои друзья»
 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Люблю природу русскую. Весна»
 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме «И в шутку, и всерьёз»
 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 по теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»
 ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ ПРОЧИТАННОГО

ТЕСТ № 1
 по теме «Устное народное творчество»

Учащийся ______________________________________________________

Вариант 1
Уровень А
1.Определи жанр произведения.
Ходит сон у окон,
Ходит к Дрёме на поклон.
Ты входи-ка, Дрёма, в дом,
Напусти нам угомон.
 частушка
 колыбельная песня
 скороговорка
 загадка
2.Найди пословицу о труде
 Близок локоть, да не укусишь.
 Всяк паучок знай свой уголок.
 Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
 Своя земля и в горсти мила.
3.В каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?
«Гуси-лебеди»
«Колобок»
«У страха глаза велики»
«Каша из топора»
Уровень В
1.Найди героя (героев) сказки «Теремок».
 гуси-лебеди
 Баба-яга
 курочка Ряба
 мышка-норушка

2.Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?
 мышка
 кошка
 собака
 лягушка

Уровень С
1.Какая из этих сказок не является народной?
«Два Мороза»
«Лиса и журавль»
«Петушок и бобовое зёрнышко»
«Сказка о рыбаке и рыбке»
                                        ТЕСТ № 1
по теме «Устное народное творчество»

Учащийся ________________________________________________________

Вариант 2
Уровень А
1.Определи жанр произведения.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть.
Звёзды, месяц, луг, цветы …
Поводи пойди-ка ты!
1) считалка
2) колыбельная песня
3) загадка
4) небылица
2.Найди пословицу о Родине
1) Горька работа, да сладок хлеб.
2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
4) Друг в беде – настоящий друг.
3.В каких народных сказках среди персонажей есть волк?
1) «Каша из топора»
2) «Теремок»
3) «Гуси-лебеди»
4) «Лиса и журавль»
Уровень В
1.Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
1) лиса
2) курочка
3) волк
4) медведь
2.Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?
1) берёза
2) яблоня
3) груша
4) рябина

Уровень С
1.Среди перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина
1) «Каша из топора»
2) «Петушок и бобовое зёрнышко»
3) «Сказка о рыбаке и рыбке»
4) «Гуси-лебеди»

                                                           ОТВЕТЫ

                                                         ТЕСТ № 1
 по теме «Устное народное творчество»

Вариант 1
Уровень А
1.Определи жанр произведения.
                                               Ходит сон у окон,
                                               Ходит к Дрёме на поклон.
                                               Ты входи-ка, Дрёма, в дом,
                                               Напусти нам угомон.
                    1) частушка
                    2) колыбельная песня
                    3) скороговорка
                    4) загадка
2.Найди пословицу о труде
                   1) Близок локоть, да не укусишь.
                    2) Всяк паучок знай свой уголок.
                    3) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
                    4) Своя земля и в горсти мила.
3.В каких приведённых ниже народных сказках один из персонажей – лиса?
                     1)«Гуси-лебеди»
                     2)«Колобок»
                     3)«У страха глаза велики»
                     4)«Каша из топора»

Уровень В
1.Найди героя (героев) сказки «Теремок».
                    1) гуси-лебеди
                    2) Баба-яга
                    3) курочка Ряба
                    4) мышка-норушка
2.Кто помог сестре спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?
                   1) мышка
                    2) кошка
                    3) собака
                    4) лягушка
Уровень С
1.Какая из этих сказок не является народной?
                   1)«Два Мороза»
                    2)«Лиса и журавль»
                    3)«Петушок и бобовое зёрнышко»
                    4)«Сказка о рыбаке и рыбке»

Вариант 2
Уровень А
1.Определи жанр произведения.
                                   Раз, два, три, четыре, пять,
                                   Будем в прятки мы играть.
                                   Звёзды, месяц, луг, цветы …
                                   Поводи пойди-ка ты!
                   1) считалка
                   2) колыбельная песня
                   3) загадка
                   4) небылица
2.Найди пословицу о Родине
                   1) Горька работа, да сладок хлеб.
                   2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
                   3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
                   4) Друг в беде – настоящий друг.
3.В каких  народных сказках среди персонажей есть волк?
                   1) «Каша из топора»
                   2) «Теремок»
                   3) «Гуси-лебеди»
                   4) «Лиса и журавль»
Уровень В
1.Найди героя сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
                   1) лиса
                   2) курочка
                   3) волк
                   4) медведь
2.Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?
                   1) берёза
                   2) яблоня
                   3) груша
                   4) рябина

Уровень С
1.Среди перечисленных сказок найди сказку А. С. Пушкина
                   1) «Каша из топора»
                   2) «Петушок и бобовое зёрнышко»
                   3) «Сказка о рыбаке и рыбке»
                   4) «Гуси-лебеди»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Люблю природу русскую! Осень»

Учащийся _______________________________________________________

1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.
1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.
_________________________________________________________________

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.
_________________________________________________________________

3)Спится, темно, злится, окно.
_________________________________________________________________

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.
_________________________________________________________________

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.
_________________________________________________________________

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.
_________________________________________________________________

3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.
Весной дождь парит, …                                  … а человек добреет.
Корми меня весной, …                                    … коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет, …                                   … а осенью мочит.
Что за осень, …                                                 … а осенью я сам сыт буду.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                                    ОТВЕТЫ

                                   ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1
                           по теме «Люблю природу русскую! Осень»

1.Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи. Прочитай строчки, запиши автора.
1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.
К. Бальмонт «Поспевает брусника …»

2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.
А. Плещеев «Осень наступила …»

3)Спится, темно, злится, окно.
А. Фет «Ласточки пропали …»

4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.
В. Берестов «Хитрые грибы».

6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.
И. Бунин «Сегодня так светло кругом …»

3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.
Весной дождь парит, …                                  … а человек добреет.
Корми меня весной, …                                    … коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет, …                                   … а осенью мочит.
Что за осень, …                                                 … а осенью я сам сыт буду.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»

Учащийся ______________________________________________

Вариант 1
1.Отметь жанр и тему произведения Л. Толстого «Котёнок».
         1) рассказ о животных
         2) сказка о животных
         3) рассказ о природе
         4) сказка о природе
2.Знаешь ли ты имя и отечество Крылова? Отметь правильный ответ.
         1) Александр Сергеевич
         2) Лев Николаевич
         3) Иван Андреевич
         4) Михаил Михайлович
3.Отметь заголовок стихотворения.
         1) «Хитрые грибы»
         2) «Ласточки пропали …»
         3) «Грибы»
         4) «Осеннее утро»
4.Знаешь ли ты автора стихотворения «Вот север, тучи нагоняя …»? Отметь правильный ответ.
         1) А. Пушкин
         2) Ф. Тютчев
         3) А. Фет
         4) С. Есенин
5.Отметь фамилию автора басен.
         1) Ф. Тютчев
         2) И. Крылов
         3) С. Есенин
         4) И. Токмакова
6.Найди и отметь лишнее слово.
         1) скороговорка
         2) загадка
         3) сказка
         4) рассказ
7.Найди и отметь лишнее произведение.
         1) «Петушок и бобовое зёрнышко»
         2) «Лиса и журавль»
         3) «Каша из топора»
         4) «Сказка о рыбаке и рыбке»
8.Закончи предложение.
   Пушкина звали Александр Сергеевич, а Тютчева - … ______________________________
9.Закончи предложение.
   Сказки бывают народные и …_____________________________________________
10.Закончи предложение.
     Лебедь, Щука и Рак – герои …
         1) … басни И. Крылова
         2) … стихотворения И. Токмаковой
         3) … рассказа Л. Толстого
         4) … русских народных сказок

                                       КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»

Учащийся ___________________________________________________

Вариант 2
1.Знаешь ли ты имя и отчество Пришвина? Отметь правильный ответ.
         1) Фёдор Иванович                  2) Иван Андреевич
         3) Лев Николаевич                  4) Михаил Михайлович
2.Отметь автора рассказа «Осеннее утро»
         1) М. Пришвин                        2) А. Пушкин
         3) А. Плещеев                          4) Л. Толстой
3.Отметь слово, которым можно дополнить предложение.
 Ф. Тютчев, К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет – это ...
         1) … поэты.                             2) … сказочники.
         3) … баснописцы.                   4) … летописцы.
4.Отметь лишнее слово.
         1) басня                                    2) скороговорка
         3) рассказ                                 4) переплёт
5.Прочитай приведённые ниже слова и определи, к какой теме они относятся.
   Потешки и прибаутки, считалки и небылицы, загадки и пословицы.
         1) «О природе»
         2) «Русские писатели»
         3) «О братьях наших меньших»
         4) «Устное народное творчество»
6.Отметь заголовок стихотворения.
         1) «Осеннее утро»
         2) «Опустел скворечник …»
         3) «Стрекоза и Муравей»
         4) «Старый дед и внучек»
7.Закончи пословицу.              «Пилу точат, чтобы стала острее …»
         1) … кто уменьем ума набирает.
         2) … все за одного.
         3) … кто узнал и навстречу к нему идёт.
         4) … человека учат, чтобы стал умнее.
8.Определи значение выражения.  «Остаться у разбитого корыта»
         1) Остаться ни с чем.
         2) Остаться со старыми друзьями.
         3) Остаться при своих интересах.
         4) Остаться с чудом.
9.Закончи предложение                   Рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучек» учит …
         1) … любить детей.
         2) … уважать старших.
         3) … говорить правду.
         4) … быть трудолюбивым.
10.Закончи предложение.
     Впредь тебе, невежа, наука: не садится …
         1) … на чужой стул.
         2) … за чужой стол.
         3) … не в свои сани.
         4) … на колени к другу.
                                                                   ОТВЕТЫ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Повторение пройденного за 1 четверть»
Вариант 1
1.Отметь жанр и тему произведения Л. Толстого «Котёнок».
         1) рассказ о животных
         2) сказка о животных
         3) рассказ о природе
         4) сказка о природе
2.Знаешь ли ты имя и отечество Крылова? Отметь правильный ответ.
         1) Александр Сергеевич
         2) Лев Николаевич
         3) Иван Андреевич
         4) Михаил Михайлович
3.Отметь заголовок стихотворения.
         1) «Хитрые грибы»
         2) «Ласточки пропали …»
         3) «Грибы»
         4) «Осеннее утро»
4.Знаешь ли ты автора стихотворения «Вот север, тучи нагоняя …»? Отметь правильный ответ.
         1) А. Пушкин
         2) Ф. Тютчев
         3) А. Фет
         4) С. Есенин
5.Отметь фамилию автора басен.
         1) Ф. Тютчев
         2) И. Крылов
         3) С. Есенин
         4) И. Токмакова
6.Найди и отметь лишнее слово.
         1) скороговорка
         2) загадка
         3) сказка
         4) рассказ
7.Найди и отметь лишнее произведение.
         1) «Петушок и бобовое зёрнышко»
         2) «Лиса и журавль»
         3) «Каша из топора»
         4) «Сказка о рыбаке и рыбке»
8.Закончи предложение.          Пушкина звали Александр Сергеевич, а Тютчева - … Фёдор Иванович.
9.Закончи предложение.
   Сказки бывают народные и … литературные (авторские).
10.Закончи предложение.
     Лебедь, Щука и Рак – герои …
         1) … басни И. Крылова
         2) … стихотворения И. Токмаковой
         3) … рассказа Л. Толстого
         4) … русских народных сказок

Вариант 2
1.Знаешь ли ты имя и отчество Пришвина? Отметь правильный ответ.
         1) Фёдор Иванович                2) Иван Андреевич
         3) Лев Николаевич
         4) Михаил Михайлович
2.Отметь автора рассказа «Осеннее утро»
         1) М. Пришвин
         2) А. Пушкин
         3) А. Плещеев           4) Л. Толстой
3.Отметь слово, которым можно дополнить предложение.
   Ф. Тютчев, К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет – это ...
         1) … поэты.
         2) … сказочники.
         3) … баснописцы.         4) … летописцы.
4.Отметь лишнее слово.
         1) басня                  2) скороговорка
         3) рассказ
         4) переплёт
5.Прочитай приведённые ниже слова и определи, к какой теме они относятся.
   Потешки и прибаутки, считалки и небылицы, загадки и пословицы.
         1) «О природе»
         2) «Русские писатели»
         3) «О братьях наших меньших»
         4) «Устное народное творчество»
6.Отметь заголовок стихотворения.
         1) «Осеннее утро»
         2) «Опустел скворечник …»
         3) «Стрекоза и Муравей»
         4) «Старый дед и внучек»
7.Закончи пословицу.   «Пилу точат, чтобы стала острее …»
         1) … кто уменьем ума набирает.
         2) … все за одного.
         3) … кто узнал и навстречу к нему идёт.
         4) … человека учат, чтобы стал умнее.
8.Определи значение выражения.  «Остаться у разбитого корыта»
         1) Остаться ни с чем.
         2) Остаться со старыми друзьями.
         3) Остаться при своих интересах.
         4) Остаться с чудом.
9.Закончи предложение.
   Рассказ Л. Толстого «Старый дед и внучек» учит …
         1) … любить детей.
         2) … уважать старших.
         3) … говорить правду.
         4) … быть трудолюбивым.

10.Закончи предложение.
     Впредь тебе, невежа, наука: не садится …
         1) … на чужой стул.
         2) … за чужой стол.
         3) … не в свои сани.
         4) … на колени к другу.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
По теме «О братьях наших меньших»
Цель: проверить читательские умения и навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся _____________________________________________________

Вариант 1

Прочитай текст. Выполни задания.

Слон сильный и умный
Слон большой, слон сильный и умный, это все знают. Домашний слон в Индии носит тяжёлые грузы, таскает воду и даже нянчит маленьких детей.
А вот увидеть стадо диких слонов не каждому удаётся. У слона почти нет врагов. Но если слон почувствует опасность, он крадётся тихо, как мышка.
Бывает, у слоновой тропы свернётся кольцами гигантская змея питон и набросится на маленького слонёнка, который отстал от стада. Слонёнок затрубит, завизжит. Вмиг кинутся слоны спасать слонёнка. Всё стадо бегает кругом и топчет питона, как будто пляшет на нём. А уж когда спасут слонёнка, попадёт ему от слонихи-матери, чтобы слушался взрослых и не отставал от стада.
(106 слов)                                                                               (Г. Снегирёв)

Задания:
1.Отметь лишнее утверждение.       «Слон …
         1) … большой                 2) … сильный
         3) … умный                     4) … слабый
2.Отметь верное утверждение.  «Если слон почует опасность, он …
         1) … убегает                   2) … зовёт слонёнка
         3) … крадётся тихо, как мышка        4) … крадётся тихо, как кошка
3.Отметь значение слова гигантская (змея).
         1) большая                    2) очень большая
         3) слабая                       4) сильная
4.К какому жанру относится этот текст?
         1) сказка
         2) рассказ
         3) загадка
         4) басня

5.Какую работу может выполнять домашний слон? Коротко запиши.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
                                      КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
По теме «О братьях наших меньших»
Цель: проверить читательские умения и навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся _______________________________________________________

Вариант 2

Прочитай текст. Выполни задания.

Брат и младшая сестра
Идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.
- Что ж ты, Саня… - говорит бабушка. – Маленькая-то больше набрала!
- Ещё бы, - отвечает Санька. – Она к земле ближе, вот и набрала.
Во второй раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с ними.
И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает ягоды её в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и подсыплет.
Идем обратно. У Вари ягод больше. У Саньки меньше.
Встречается бабушка.
- Что ж ты, - говорит, - Саня? Малина – то высоко растёт!
- Высоко, - соглашается Санька.
- Так тебе дотянутся легче, а Варя больше набрала!
- Еще бы! – отвечает Санька. – Варя у нас молодец. Варя у нас работница. За ней не угонишься!
(112 слов)                                                                                (Э. Шим)

Задания:
1.Что Санька и Варя собирали в лесу?
         1) грибы маслята       2) грибы рыжики
         3) малину                   4) рябину
2.Подбери синоним к слову тащат.
         1) толкают               2) несут
         3) ползут                 4) везут
3.В какое время года происходят события, описанные в тексте?
         1) зимой                   2) весной
         3) летом                    4) осенью
4.Что помогло определить время года?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Можешь ли ты согласиться с высказыванием?
   Автор восхищается своим героем Санькой.
         1) да
         2) нет
                                         КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
По теме «О братьях наших меньших»
Цель: проверить читательские умения и навыки работы с текстом художественного произведения.

Учащийся __________________________________________

Вариант 3

Прочитай текст. Выполни задания.

Щенок и змея
Обиделся Щенок на старых друзей и побежал новых искать. Вылезла из-под гнилого пенька Змея, свернулась кольцом и смотрит Щенку в глаза.
- Вот ты на меня смотришь и молчишь… А дома на меня все ворчат, рычат и гавкают! – сказал Щенок Змее. – Все меня учат, ругают: и Барбос, и Шарик, и даже Шавка. Надоело мне их слушать!..
Пока Щенок жаловался, Змея молчала.
- Пойдешь ко мне в друзья? – спросил Щенок и спрыгнул с пенька, на котором сидел.
Развернулась Змея и ужалила Щенка. Молча…
(80 слов)                                                                     (С. Михалков)

Задания:
1.Почему Щенок побежал искать новых друзей?
         1) Потому что все его бросили.                2) Потому что все его учили.
         3) Потому что никто с ним не играл.       4) Потому что не было старых.
2.Что понравилось Щенку в поведении Змеи?
         1) Она молчала.                                         2) Она играла с ним.
         3) Она ему сочувствовала.                       4) Она хотела с ним подружиться.
3.Можешь ли ты согласиться с утверждением?
   Автор смеётся над своим героем.
         1) да
         2) нет
4.Отметь названия произведений С. Михалкова.
         1) «Дядя Стёпа»
         2) «Щенок и Змея»
         3) «Музыкант»
         4) «Ребята и утята»
5.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
         1) Кого уважают, того и слушают.
         2) Без хорошего друга человек не знает своих ошибок.
         3) Другу, сколько можно помогай.
         4) Добрый пример лучше ста слов.

     (ОТВЕТЫ ) КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2  по теме «О братьях наших меньших»
                                                                      Вариант 1
Задания:
1.Отметь лишнее утверждение.   «Слон …
         1) … большой                2) … сильный          3) … умный
         4) … слабый
2.Отметь верное утверждение.    «Если сон почует опасность, он …
         1) … убегает                  2) … зовёт слонёнка
         3) … крадётся тихо, как мышка
         4) … крадётся тихо, как кошка
3.Отметь значение слова гигантская (змея).
         1) большая
         2) очень большая
         3) слабая                           4) сильная
4.К какому жанру относится этот текст?
         1) сказка
         2) рассказ
         3) загадка                                  4) басня
5.Какую работу может выполнять домашний слон? Коротко запиши.
Вариант 2
Задания:
1.Что Санька и Варя собирали в лесу?
         1) грибы маслята
         2) грибы рыжики
         3) малину
         4) рябину
2.Подбери синоним к слову тащат.
         1) толкают
         2) несут
         3) ползут                 4) везут
3.В какое время года происходят события, описанные в тексте?
         1) зимой                       2) весной                3) летом
         4) осенью
4.Что помогло определить время года?             Поспела малина.
5.Можешь ли ты согласиться с высказыванием?   Автор восхищается своим героем Санькой.
         1) да                2) нет
Вариант 3
Задания:
1.Почему Щенок побежал искать новых друзей?
         1) Потому что все его бросили.
         2) Потому что все его учили.
         3) Потому что никто с ним не играл.       4) Потому что не было старых.
2.Что понравилось Щенку в поведении Змеи?
         1) Она молчала.
         2) Она играла с ним.                                3) Она ему сочувствовала.
         4) Она хотела с ним подружиться.
3.Можешь ли ты согласиться с утверждением?    Автор смеётся над своим героем.
         1) да
         2) нет
4.Отметь названия произведений С. Михалкова.
         1) «Дядя Стёпа»
         2) «Щенок и Змея»
         3) «Музыкант»                           4) «Ребята и утята»
5.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
         1) Кого уважают, того и слушают.
         2) Без хорошего друга человек не знает своих ошибок.
         3) Другу, сколько можно помогай.         4) Добрый пример лучше ста слов.
                                                                 ТЕСТ № 2
 По теме «Из детских журналов»

Учащийся __________________________________
Вариант 1
Уровень А
1. Какой из этих журналов не является детским?
         1) «Ёж»
         2) «Чиж»
         3) «Колобок»
         4) «Здоровье»
2.Как расшифровывается название журнала «Ёж»?
         1) ежедневный журнал
         2) ежемесячный журнал
         3) единственный журнал
         4) единый журнал
3.Какое стихотворение Д. Хармс и С. Михалков написали вместе?
         1) «Весёлые чижи»
         2) «Игра»
         3) «Что это было?»
         4) «Весёлый старичок»
4.Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?
         1) Д. Хармс
         2) С. Маршак
         3) А. Введенский
         4) Ю. Владимиров
Уровень В
1.Найди правильное значение слова кочерёжка.
         1) кочерыжка
         2) кочка (маленькая)
         3) кочерга
         4) загнутая палка
2.Как звучит настоящее имя Д. Хармса?
         1) Даниил Ювачёв
         2) Даниил Хармс
         3) Дмитрий Ювачёв
         4) Дмитрий Хармс
Уровень С
1.Кто автор стихотворений «Иван Иваныч Самовар», «Очень-очень вкусный пирог», «Весёлые чижи»?
         1) С. Маршак
         2) Д. Хармс
         3) С. Михалков
         4) Б. Заходер

2.Закончи пословицу.
   Дерево смотри в плодах, а …
         1) … человека – в учёбе.
         2) … человека – в богатстве.
         3) … человека – в красоте.
         4) … человека – в делах.

ТЕСТ № 2
 По теме «Из детских журналов»

Учащийся ___________________________________________
Вариант 2

Уровень А
1.Какой из этих журналов не издавался?
         1) «Ёж»
         2) «Мурзилка»
         3) «Курочка Ряба»
         4) «Весёлые картинки»
2.Как расшифровывается название журнала «Чиж»?
         1) чрезвычайно интересная жизнь
         2) честный интересный журнал
         3) честный искренний журнал
         4) чрезвычайно интересный журнал
3.Какое стихотворение Н. Гернет и Д. Хармс написали вместе?
         1) «Очень-очень вкусный пирог»
         2) «Весёлые чижи»
         3) «Игра»
         4) «Что это было?»
4.Кто автор стихотворения «Чудаки»?
         1) Д. Хармс
         2) А. Введенский
         3) Ю. Владимиров
         4) С. Маршак
Уровень В
1.Найди правильное значение слова таратайка.
         1) двухколёсная повозка
         2) трёхколёсная повозка
         3) четырёхколёсная телега
         4) деревянные сани

2.Д. Хармс подписывался и другим псевдонимом. Прочитай, найди лишнее.
         1) Даниил Ювачёв
         2) Иван Торопышкин
         3) писатель Колпаков
         4) Карл Иванович Шустерлинг
Уровень С
1.Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?
         1) С. Маршак
         2) Б. Заходер
         3) Д. Хармс
         4) Ю. Владимиров

2.Закончи пословицу.
   Ученье – путь …
         1) … к знанию.
         2) … к умению.
         3) … к профессии.
         4) … к воспитанию.

ОТВЕТЫ   ТЕСТ № 2  по теме «Из детских журналов»
Вариант 1
Уровень А
1.Какой из этих журналов не является детским?
         1) «Ёж»
         2) «Чиж»
         3) «Колобок»
         4) «Здоровье»
2.Как расшифровывается название журнала «Ёж»?
         1) ежедневный журнал
         2) ежемесячный журнал
         3) единственный журнал
         4) единый журнал
3.Какое стихотворение Д. Хармс и С. Михалков написали вместе?
         1) «Весёлые чижи»
         2) «Игра»
         3) «Что это было?»
         4) «Весёлый старичок»
4.Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?
         1) Д. Хармс
         2) С. Маршак
         3) А. Введенский
         4) Ю. Владимиров
Уровень В
1.Найди правильное значение слова кочерёжка.
         1) кочерыжка
         2) кочка (маленькая)
         3) кочерга
         4) загнутая палка
2.Как звучит настоящее имя Д. Хармса?
         1) Даниил Ювачёв
         2) Даниил Хармс
         3) Дмитрий Ювачёв
         4) Дмитрий Хармс
Уровень С
1.Кто автор стихотворений «Иван Иваныч Самовар», «Очень-очень вкусный пирог», «Весёлые чижи»?
         1) С. Маршак
         2) Д. Хармс
         3) С. Михалков
         4) Б. Заходер
2.Закончи пословицу.
   Дерево смотри в плодах, а …
         1) … человека – в учёбе.
         2) … человека – в богатстве.
         3) … человека – в красоте.
         4) … человека – в делах.

Вариант 2

Уровень А
1.Какой из этих журналов не издавался?
         1) «Ёж»
         2) «Мурзилка»
         3) «Курочка Ряба»
         4) «Весёлые картинки»
2.Как расшифровывается название журнала «Чиж»?
         1) чрезвычайно интересная жизнь
         2) честный интересный журнал
         3) честный искренний журнал
         4) чрезвычайно интересный журнал
3.Какое стихотворение Н. Гернет и Д. Хармс написали вместе?
         1) «Очень-очень вкусный пирог»
         2) «Весёлые чижи»
         3) «Игра»
         4) «Что это было?»
4.Кто автор стихотворения «Чудаки»?
         1) Д. Хармс
         2) А. Введенский
         3) Ю. Владимиров
         4) С. Маршак
Уровень В
1.Найди правильное значение слова таратайка.
         1) двухколёсная повозка
         2) трёхколёсная повозка
         3) четырёхколёсная телега
         4) деревянные сани
2.Д. Хармс подписывался и другим псевдонимом. Прочитай, найди лишнее.
         1) Даниил Ювачёв
         2) Иван Торопышкин
         3) писатель Колпаков
         4) Карл Иванович Шустерлинг
Уровень С
1.Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?
         1) С. Маршак
         2) Б. Заходер
         3) Д. Хармс
         4) Ю. Владимиров
2.Закончи пословицу.
   Ученье – путь …
         1) … к знанию.
         2) … к умению.
         3) … к профессии.
         4) … к воспитанию.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»

Учащийся __________________________________________

Задание № 1
Внимательно прочитай два текста. Ответь на вопросы и выполни задания.

Текст 1
Вся наша планета окутана прозрачным покрывалом – воздухом. Мы его не видим, не чувствуем. Но если оно вдруг исчезнет, мгновенно закипят на Земле вода, все другие жидкости, а лучи Солнца сожгут всё живое. Без еды человек может обходиться пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха – самое большое пять минут.
Воздух нужен и человеку, и животным, и растениям, чтобы дышать, а значит, чтобы жить. А ветер? Ведь это движение воздуха! Без ветра облака всегда стояли бы над морем или рекой. Значит, дождь без ветра мог бы идти только над водой.
(«Что такое? Кто такой?», т.1)

Текст 2
Как-то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он трепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.
Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью.
Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей … Но чаще всего запускал змея.
(Л. Сергеев)

Вопросы и задания:
1.Найди верное утверждение.
         1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.
         2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.
         3) В обоих текстах описывается ветер.
2.Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.
         1) В тексте ______ можно почувствовать отношение героя к ветру.
         2) В тексте ______ автор рассказывает о воздухе.
         3) Текст _______ - научный, а текст _______ - художественный.
3.В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.
Задание № 2
Прочитай стихотворение. Ответь на вопросы и выполни задания.

                                        Порванная тропинка
Моет туча синюю тайгу,
Сбросив с плеч цветное коромысло.
От дождя промокла и раскисла,
Порвалась тропинка на лугу.
В лужицах-разрывах облака,
Светит солнце, и летают птицы,
Золотые усики пшеницы
Тенькают о чашечку цветка …
Тёплый ветер дует-подувает,
Не спеша тропинку зашивает.

Вопросы и задания:
1.Какое это стихотворение по настроению?
         1) грустное, печальное
         2) лирическое, душевное
         3) радостное, торжественное

2.Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.
а)Тенькает о чашечку цветка.
_____________________________________________________________________

б)Порвалась тропинка на лугу.
_____________________________________________________________________

в)Сбросив с плеч цветное коромысло.
_____________________________________________________________________

3.Найди рифмы в первом четверостишии, выпиши их.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОТВЕТЫ   КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Повторение пройденного за 1 полугодие»

Задание № 1
Вопросы и задания:
1.Найди верное утверждение.
         1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.
         2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.
         3) В обоих текстах описывается ветер.
2.Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.
         1) В тексте  2  можно почувствовать отношение героя к ветру.
         2) В тексте 1 автор рассказывает о воздухе.
         3) Текст 1 - научный, а текст 2 - художественный.
3.В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.
Распахнул, потрепал, лизнул, полистал, разозлился, разлохматил, стянул, раскачал, ускользнул.
Задание № 2
Вопросы и задания:
1.Какое это стихотворение по настроению?
         1) грустное, печальное
         2) лирическое, душевное
         3) радостное, торжественное
2.Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.
а) Тенькает о чашечку цветка. Звенят о чашечку цветка.

б) Порвалась тропинка на лугу. Тропинка от дождя промокла и раскисла.

в) Сбросив с плеч цветное коромысло. Радугу.

3.Найди рифмы в первом четверостишии, выпиши их.
Тайгу – лугу, коромысло – раскисла.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
по теме «Писатели – детям»

Учащийся ____________________________________________
Вариант 1
1.Кто из поэтов является автором цикла «Игрушки»?
         1) А. Барто                         2) С. Михалков
         3) С. Маршак                     4) К. Чуковский
2.Почему мальчики не заметили, как шляпа накрыла котёнка?
         1) Они читали книгу.                        2) Они раскрашивали картинки.
         3) Они смотрели мультфильмы.      4) Они играли в шашки.
3.Какую ошибку совершил Котька?
         1) Ещё раз залил горку водой.
         2) Сломал горку.
         3) Посыпал горку песком.
         4) Испортил горку коньками.
4.Вспомни стихи К. Чуковского «Радость» и «Путаница». Как называются такие маленькие стихи в устном народном творчестве?
         1) сказки
         2) пословицы
         3) поговорки
         4) небылицы
5.В произведениях, какого писателя есть герои: астроном Стекляшкин, Гунька, Мишка с его злополучной кашей, всё вылезающей и вылезающей из кастрюли?
         1) С. Михалкова
         2) Н. Носова
         3) К. Чуковского
         4) С. Маршака
6.Из какого произведения взяты строки?  «Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом.
         1) «Живая шляпа»
         2) «На горке»
         3) «Затейники»
         4) «Приключения Незнайки»
7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Красивые двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю.
         1) губы и зубы
         2) глаза и ресницы
         3) нос и рот
         4) руки и ноги
8.Прочитай загадку С. Маршака, выбери отгадку.
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожи мы, как братья,
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью.
         1) тапочки
         2) носки
         3) сапоги
         4) ножки стула

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
по теме «Писатели – детям»

Учащийся ________________________________________________

Вариант 2
1.Кто из писателей является автором книги «От двух до пяти»?
         1) К. Чуковский              2) С. Маршак
         3) А. Барто                      4) С. Михалков
2.Почему мальчики не стали больше играть в «три поросёнка»?
         1) Они долго играли, и им надоело.
         2) Пришла мама и стали их ругать.
         3) Они боялись, что кто-нибудь опять схватит за ногу.
         4) Игра была скучная.
3.Почему Котька посыпал горку песком?
         1) Никак на горку не мог взобраться.         2) Решил навредить.
         3) Чтобы никто не мог кататься с неё.       4) Чтобы никто больше не падал.
4.Какое из произведений К. Чуковского можно назвать небылицей?
         1) «Муха-цокотуха»                  2) «Краденое солнце»
         3) «Путаница»                            4) «Федорино горе»
5.Почему произведения писателей К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто и Н. Носова объединены в один раздел?
         1) Ругают детей.
         2) Хвалят детей.
         3) Помогают избавиться от недостатков, изображая их в смешном, комичном виде.
         4) Радуются хорошим детским поступкам.
6.Из какого произведения взяты строки?
  Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.
         1) «Затейники»            2) «Живая шляпа»
         3) «На горке»               4) «Приключения Незнайки»
7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Хожу-брожу не по лесам
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
         1) гребешок
         2) зубная щётка
         3) сапожная щётка
         4) мочалка
8.Прочитай загадку С. Маршака и выбери отгадку.
В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать.
         1) лодка
         2) плот
         3) корабль
         4) утюг

ОТВЕТЫ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4  по теме «Писатели – детям»

Вариант 1
1.Кто из поэтов является автором цикла «Игрушки»?
           1) А. Барто
           2) С. Михалков        3) С. Маршак       4) К. Чуковский
2.Почему мальчики не заметили, как шляпа накрыла котёнка?
          1) Они читали книгу.
          2) Они раскрашивали картинки.
          3) Они смотрели мультфильмы.         4) Они играли в шашки.
3.Какую ошибку совершил Котька?
          1) Ещё раз залил горку водой.          2) Сломал горку.
          3) Посыпал горку песком.
          4) Испортил горку коньками.
4.Вспомни стихи К. Чуковского «Радость» и «Путаница». Как называются такие маленькие стихи в устном народном творчестве?
          1) сказки        2) пословицы        3) поговорки
          4) небылицы
5.В произведениях, какого писателя есть герои: астроном Стекляшкин, Гунька, Мишка с его злополучной кашей, всё вылезающей и вылезающей из кастрюли?
          1) С. Михалкова
           2) Н. Носова
           3) К. Чуковского      4) С. Маршака
6.Из какого произведения взяты строки?
   Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом.
           1) «Живая шляпа»         2) «На горке»
           3) «Затейники»
          4) «Приключения Незнайки»
7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Красивые двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю.
          1) губы и зубы
          2) глаза и ресницы      3) нос и рот       4) руки и ноги
8.Прочитай загадку С. Маршака, выбери отгадку.
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожи мы, как братья,
Мы за обедом – под столом,
А ночью – под кроватью.
          1) тапочки       2) носки
          3) сапоги
          4) ножки стула

Вариант 2
1.Кто из писателей является автором книги «От двух до пяти»?
          1) К. Чуковский
          2) С. Маршак       3) А. Барто        4) С. Михалков
2.Почему мальчики не стали больше играть в «три поросёнка»?
          1) Они долго играли, и им надоело.     2) Пришла мама и стали их ругать.
          3) Они боялись, что кто-нибудь опять схватит за ногу.
          4) Игра была скучная.
3.Почему Котька посыпал горку песком?
          1) Никак на горку не мог взобраться.
          2) Решил навредить.       3) Чтобы никто не мог кататься с неё.       4) Чтобы никто больше не падал.
4.Какое из произведений К. Чуковского можно назвать небылицей?
          1) «Муха-цокотуха»
          2) «Краденое солнце»
          3) «Путаница»
          4) «Федорино горе»

5.Почему произведения писателей К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто и Н. Носова объединены в один раздел?
          1) Ругают детей.
          2) Хвалят детей.
          3) Помогают избавиться от недостатков, изображая их в смешном, комичном виде.
          4) Радуются хорошим детским поступкам.

6.Из какого произведения взяты строки?
  Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.
          1) «Затейники»
          2) «Живая шляпа»
          3) «На горке»
          4) «Приключения Незнайки»

7.Прочитай загадку К. Чуковского, выбери отгадку.
Хожу-брожу не по лесам
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
          1) гребешок
          2) зубная щётка
          3) сапожная щётка
          4) мочалка

8.Проочитай загадку С. Маршака и выбери отгадку.
В Полотняной стране
По реке Простыне
Плывет пароход
То назад, то вперед.
А за ним такая гладь –
Ни морщинки не видать.
          1) лодка
          2) плот
          3) корабль
          4) утюг

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2
по теме «Я и мои друзья»

Учащийся ___________________________________________________
1.Напиши, что такое сопереживание?
Сопереживание – это _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2.Стрелкой соедини автора и его произведение.

                                                      «Хорошее»

В. Осеева                                    «Я и Вовка»

Ю. Ермолаев                              «За игрой»

В. Лунин                                     «Почему?»

Н. Булгаков                                «Анна, не грусти!»

В. Берестов                                 «Два пирожных»

                                                      «Волшебное слово»

3.К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками.

Кто дружбу водит, тот счастье находит.                                    «Анна, не грусти!»

Добрый человек добру учит.                                                        «Волшебное слово»

Больше одна мать заботится о семерых                                    «Почему?»
детях, чем семеро детей об одной матери.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.                                «Два пирожных»

ОТВЕТЫ

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2
по теме «Я и мои друзья»

1.Напиши, что такое сопереживание?
Сопереживание – это умение мысленно представить себя на месте другого человека, переживать вместе с ним горе, беду, уловить его настроение, умение понять чужое душевное состояние.

2.Стрелкой соедини автора и его произведение.

                                                      «Хорошее»

В. Осеева                                    «Я и Вовка»

Ю. Ермолаев                              «За игрой»

В. Лунин                                     «Почему?»

Н. Булгаков                                «Анна, не грусти!»

В. Берестов                                 «Два пирожных»

                                                      «Волшебное слово»

3.К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками.

Кто дружбу водит, тот счастье находит.                                    «Анна, не грусти!»

Добрый человек добру учит.                                                        «Волшебное слово»

Больше одна мать заботится о семерых                                    «Почему?»
детях, чем семеро детей об одной матери.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.                                «Два пирожных»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3
 по теме «Люблю природу русскую. Весна»

Учащийся _________________________________________

1.Разгадай загадки, заполни кроссворд.
По горизонтали:
1) Стеклянный дворец                             2) Выросла-повыросла,
    Разбился, наконец,                                Из бороды повылезла,
    Пробежали трещинки –                        Солнышко встало –
    В них водица плещется.                        Ничего не стало.
По вертикали:
3) В ночь – мороз,  с утра - …,
     Значит, на дворе апрель.
4) Растопило солнце снег,                      И ручьи бурлят, и птички
     Радость на душе у всех.                     В гнёзда сели на яички.
     Птицы весело запели,                         Небо чисто-голубое –
     Слышен звонкий стук капели,          Что с природою такое?
5) Жёлтый кнут во всю длину
    По небу прошёл, небо зажёг.
6) Ревнул вол за сто сёл, за сто речек.
7) Посмотрю я в окошко: идёт длинный Антошка,
    Тонкий, высокий, упал в осоку,
    Сам не вышел, детей вывел.
2.Определи темы стихотворений. Соедини их с названиями.

Борьба Зимы с Весной                                             «Сельская песенка»
Возвращение птиц на родину                               «Зима недаром злится …»
Мамина колыбельная                                             «Я маму мою обидел …»
Отдых мамы                                                               «В бурю»
Без мамы плохо                                                         «Посидим в тишине»
Ледоход                                                                       «Весенние воды»

3.Кто написал, приведённое ниже произведение?
1) «Сельскую песенку» написал _________________________________________
2) Автор стихотворения «На лугу» - ______________________________________
3) «Матери» - ________________________________________________________
4) ____________________________________ - автор стихотворения «Посидим в тишине»

ОТВЕТЫ   ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 3 по теме «Люблю природу русскую. Весна»

1.Разгадай загадки, заполни кроссворд.

2.Определи темы стихотворений. Соедини их с названиями.

Борьба Зимы с Весной                                             «Сельская песенка»
Возвращение птиц на родину                               «Зима недаром злится …»
Мамина колыбельная                                             «Я маму мою обидел …»
Отдых мамы                                                               «В бурю»
Без мамы плохо                                                         «Посидим в тишине»
Ледоход                                                                       «Весенние воды»

3.Кто написал, приведённое ниже произведение?
1) «Сельскую песенку» написал А. Плещеев
2) Автор стихотворения «На лугу» - А. Блок
3) «Матери» - И. Бунин
4) Е. Благинина - автор стихотворения «Посидим в тишине»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4
по теме «И в шутку, и всерьёз»

Учащийся _____________________________________________________

1.Найди ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.
1)«Что прекрасней всего?» ______________________________________________
2) «Товарищам взрослым» ______________________________________________
3) «Будем дружить» ____________________________________________________
4) «Косточка» _________________________________________________________
5) «Тайное становится ясным» ___________________________________________
6)«Если был бы я мальчишкой» __________________________________________

2.Стрелкой соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.

Б. Заходер                                                «Тайное становится явным»
Э. Успенский                                            «Будем знакомы»
В. Берестов                                               «Плим»
И. Токмакова                                            «Память»
 Г. Остер                                                   «Чебурашка»
 В. Драгунский                                        «Песенка Винни-Пуха»
                                                                   «Путешественники»
3.На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один  -лишний. Найди его и подчеркни.
1) Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин.
2) Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросёнок.
3) Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Тобик, Шапокляк.
4) Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.
5) Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.
6)Собака, кошка, мышка, тучи, слёзы, гром, молния.
4.Закончи стихотворения, дописав нужные слова.
1) Тряпка – это тряпка,
    Тряпкой вытру ______________________
2) А я придумал слово,
    Смешное слово - ___________________
3) Сегодня вышел я из дома.
     Пушистый снег лежит кругом.
     Смотрю – навстречу мой знакомый
     Бежит по снегу _____________________
4) Ехал Ваня на коне,
    Вёл собачку на ремне,
    А старушка в это время
    Мыла фикус на _____________________

5) Если был бы я девчонкой,
    Я бы время не _____________________
    Я б на улице не прыгал,
    Я б рубашки ______________________

ОТВЕТЫ  ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 4 по теме «И в шутку, и всерьёз»

1.Найди ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.
1) «Что прекрасней всего?» «Что красивей всего?»
2) «Товарищам взрослым» «Товарищам детям»
3) «Будем дружить» «Будем знакомы»
4) «Косточка» «Кисточка»
5) «Тайное становится ясным» «Тайное становится явным»
6) «Если был бы я мальчишкой» «Если был бы я девчонкой»

2.Стрелкой соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.

Б. Заходер                                                «Тайное становится явным»

Э. Успенский                                            «Будем знакомы»

В. Берестов                                               «Плим»

И. Токмакова                                            «Память»

Г. Остер                                                       «Чебурашка»

В. Драгунский                                            «Песенка Винни-Пуха»

                                                                     «Путешественники»

3.На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один  -лишний. Найди его и подчеркни.
1) Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин.
2) Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросёнок.
3) Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Тобик, Шапокляк.
4) Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.
5) Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.
6)Собака, кошка, мышка, тучи, слёзы, гром, молния.
4.Закончи стихотворения, дописав нужные слова.
1) Тряпка – это тряпка,
    Тряпкой вытру стол.
2) А я придумал слово,
    Смешное слово – плим.
3) Сегодня вышел я из дома.
     Пушистый снег лежит кругом.
     Смотрю – навстречу мой знакомый
     Бежит по снегу босиком.

4) Ехал Ваня на коне,
    Вёл собачку на ремне,
    А старушка в это время
    Мыла фикус на окне.
5) Если был бы я девчонкой,
    Я бы время не терял.
    Я б на улице не прыгал,
    Я б рубашки постирал

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 по теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»
Цель: проверка читательских умений и навыков работы с текстом художественного произведения.
Учащийся _______________________________________________
Прочитай текст. Выполни задания к нему, ответь на вопросы.
                                                           Пустые страхи
Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.
Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся.
Сова закричала.
- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.
Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.
- Волк меня держит!
Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.
«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует по спине что-то бегает, по лапам, по животу.
- Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по лесу, - ужас!
Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.
Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился.
(В. Бахревский)
Вопросы и задания:
1.В какое время суток происходят события, описанные в тексте?
         1) утром
         2) днём
         3) вечером
         4) ночью
2.Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.
         пауки
         волк
         сова
6.Объясни значение словосочетания пустые страхи.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Кто на самом деле держал Мишку?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
         1) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.
         2) Лесом шёл, а дров не видел.
         3) Глаза страшат, а руки делают.
ОТВЕТЫ    КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 по теме «Повторение пройденного за 2 полугодие»

Вопросы и задания:
1.В какое время суток происходят события, описанные в тексте?
         1) утром                  2) днём        3) вечером
         4) ночью
2.Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.
Мишке казалось, что его схватили сова, волк и пауки.
3.Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?
Потому что чувствовал свою вину перед ними.
4.Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?   Мышка.
5.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.
        3 пауки    2 волк    1 сова
6.Объясни значение словосочетания пустые страхи.
Пустые страхи – безосновательные страхи, которые человек сам себе придумывает.

7.Кто на самом деле держал Мишку?
Сучок.

8.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
         1) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.
         2) Лесом шёл, а дров не видел.
         3) Глаза страшат, а руки делают.

ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ ПРОЧИТАННОГО

Текст № 1

Две лягушки
(японская сказка)
Давным-давно жила лягушка в маленьком полувысохшем колодце во дворе. Хорошо ей там было: дно мягкое, липкое, сырое.
Но вот наступило жаркое лето. Такое жаркое, что всё кругом повысохло – лужи, канавы, ручьи. И старый колодец, конечно, тоже совсем пересох. Дно потрескалось, стало сухое и твердое. Даже не верилось, что в колодце сидишь.
«Придется переезжать!» - подумала бедная лягушка. – Но куда же? Поблизости всё кругом высохло. Пойду-ка я к морю, моря я никогда не видела. Хоть погляжу, какое оно!»
(77 слов)
Вопросы:
1) Где лягушке нравилось жить?
2) Почему она решила покинуть родные края?

Текст № 2
Идёшь  по лесу и слышишь только шорохи да писки. Но за тобой глаза следят невидимые, уши слушают, а самих зверей и нет! Но они тут!
Почему их не видно? Да прячутся они слишком хорошо! Вот схоронился зайка за белой шапкой пня – великана. Вот блеснули и погасли среди кустов волчьи разбойничьи глаза. А вот огненная красавица лисичка быстро смела свои следы со снежного наста своим изумительно пушистым, сказачно-чудесным помелом.
И вновь только шорохи да писки…
(73 слова)
(По Г. Снегирёву)
Вопросы и задания:
1)Какими ты себе представляешь писателя, который рассказывает в своих произведениях о природе, животных? Опиши его.
2) Что сумел подслушать и подсмотреть Г. Снегирев в зимнем заснеженном лесу?
3) С какой интонацией ты будешь читать первый абзац текста?
4)Какие слова и выражения помогли автору показать всю красоту русской природы, нашей Родины? Выбери и прочитай их.

Текст № 3
Счастливый малыш
Вова и Миша тихо сидел в глубокой траве. Вдруг в кустах послышался шум – кто-то тяжело прошёл и выбрался к воде.
Вова осторожно приподнялся и прижал палец к губам: неподалеку стояла лосиха – горбоносая, высокая, стройная.
Медленно двигая головой, она слушала лес. Тонкие ноздри её жадно ловили запахи.
Не открывая губ от воды, она напилась и спокойно повернула голову к лесу. Из кустов выбежал длинноногий лосёнок. Он обнюхал песок, вошел по колено в воду и начал пить.
- Гляди, и хвоста у него нет! – зашептал Мишка. Чувство восторга переполняло его.
- Щелкнуть бы фотоаппаратом, вот это дело! – думал Вова. Лосиха медленно поплыла, лосёнок устремился за ней…
(104 слова)
(В. Архангельский)
Вопросы и задания:
1) Что удивительного увидели мальчики, сидя на берегу реки?
2) Опиши мать-лосиху и её малыша.
3) Из каких слов видно, что лосиха очень заботилась о своем малыше?
4) Как она приучила своего малыша к самостоятельной жизни?

Текст № 4
Малыш и Карлсон
Однажды Малыш сидел в своей комнате и грустно думал о том, какой он одинокий. Потому что у папы, например, была мама. И у мамы был папа. Даже брат с сестрой всегда гуляли вместе. Только у Малыша никого нет. Сколько раз он просил, чтобы ему купили собаку! И что же? Ровно столько раз ему отказывали. Не нужно объяснять, как одиноко человеку, когда у него нет собаки.
И вот в эту минуту Малыш увидел Карлсона. Сначала он растерялся. В воздухе перед ним весел человек, который летает без самолета, просто сам по себе.
- Садитесь, пожалуйста, - испуганно сказал Малыш.
Человек сказал, что его зовут Карлсон, который живёт на крыше, и предложил:
- Давай побалуемся…
И начал медленно облетать комнату.
(120 слов)
(А. Лингрен)
Вопросы и задания:
1)О чём говорится в первой части этой замечательной истории?
2)Что за друг появился у Малыша? Каким был этот смешной Карлсон?
3) Прочитайте книгу целиком, и ты обязательно подружишься с её героями.

Текст № 5
Яблоко
(рассказ мальчика)
По улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были яблоки, красные и желтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно!
Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.
Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:
- Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
- Петрик…
- Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:
- Съешь! Это из моего сада.
Яблоко – то, что в кармане, - прямо жгло мне ногу.
- Почему ты не хочешь взять яблоко?
Старушка стояла с протянутой рукой, а я…
А я выхватил яблоко из кармана, бросил его в корзину и убежал.
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?
(123 слова)
Вопросы и задания:
1)Расскажи, какое событие произошло с мальчиком.
2) Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался, боялся чего-то?
3) Почему угощение старушки произвело на мальчика такое впечатление?
4) Что ты думаешь по поводу поступка мальчика?

ЛИТЕРАТУРА

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение», 2007, 223 с.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 2007, 223 с.

Кутявина С. В. Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с.

Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель, 2005


Презентация "Буквы Вв"


title: Тесты для учащихся коррекционной школы VIII вида "Математические представления"

extracted_text:
Тесты для учащихся коррекционной школы VIII вида
Математические представления

ТЕСТ №1
СТАРТОВЫЙ КОНТРОЛЬ.
1 задание. В пустых клеточках нарисовать такую же фигуру.

2 задание. Обвести предметы, которых по одному.

3задание. Соединить овощи и фрукты с похожими фигурами.

4 задание. Найти одинаковые елочки и соединить.

ТЕСТ №2
Промежуточный  контроль  для  обучающихся  1 года обучения.
1 задание. В пустых клеточках нарисовать такую же фигуру.

2 задание. Продолжить рисунок.

3 задание. Соединить картинки с точками.

4 задание. Найти лишний предмет.

ТЕСТ №3
Промежуточный  контроль  для обучающихся 2 года обучения.
1 задание. Поставить в клеточках столько точек, сколько показывает число.
  3       2      5       4      1
2 задание.  Исправить ошибку  (дорисовать или зачеркнуть согласно числу).

4	2	3	5
3 задание. Раскрась в каждой строке столько фигур, сколько показывает число (в 1 строке – круги, в 2 – треугольники, в 3 – квадраты)

4 задание. Какой домик лишний.

ТЕСТ №4
Промежуточный  контроль  для  обучающихся 3 года обучения.
1 задание. Расставить числа в клеточки по порядку.

  5      3       2        4       1
2  задание. Зачеркните лишние числа.

3 задание.  Справа от линии раскрась треугольники и квадраты, слева  - круги, прямоугольники.

4 задание.  Дорисовать последовательность.

ТЕСТ №5
Итоговый  контроль  для  обучающихся 3 года обучения.
1 задание. Заполнить пустые клеточки.

2  задание. Соединить картинку с выражением.

3  задание. Сколько треугольников на рисунке? Выбери нужное число.

4  задание. Нарисуй разные картинки.


title: Структура родительского комитета класса

extracted_text:
Структура родительского комитета класса
Цель:
-обеспечить постоянную и систематическую связь класса с родителями (законными представителями), содействовать педагогической пропаганде для успешного решения задачи всестороннего развития детей  младшего школьника.
Задачи:
-содействие классному руководителю и школе в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья, свободного и гармоничного развития личности ребёнка; в защите законных прав и интересов детей; в организации и проведении массовых воспитательных мероприятий.
-организация работы с родителями (законными представителями) учеников, по разъяснению их прав и обязанностей, значению всестороннего воспитания ребёнка в семье, взаимодействию семьи и школы в вопросах воспитания.

1.  Обязанности родительского комитета класса
Родительский комитет класса обязан:
1.1.    помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;
1.2.   вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;
1.3.   влиять на формирование культуры родительского общения;
1.4.   быть посредником между семьёй, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;
1.5.   стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;
1.6.   выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;
1.7.   соблюдать этические нормы в общении с педагогами, учащимися и их родителями.

2.  Права родительского комитета класса
Родительский комитет класса имеет право:
2.1.       активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;
2.2.   помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;
2.3.   посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;
2.4.   присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;
2.5.   высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;
2.6.   принимать совместно с классным руководителем определенные меры воздействия к тем родителям, которые не занимаются воспитанием своих детей;
2.7.   проводить беседы с проблемными учащимися;
2.8.   поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными организациями в защиту прав и интересов ребенка и семьи;
2.9.   привлекать в случае необходимости различного рода специалистов для решения проблем семьи.

СОСТАВ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА КЛАССА


title: Контрольная работа "Предложение" 2 класс

extracted_text:
Тема: «Предложение»
Контрольная работа
1 вариант
1. Грамматическая основа – это
А) подлежащее и второстепенные члены предложения;
Б) сказуемое и подлежащее;
В) сказуемое и второстепенные члены предложения.
2. Прочитайте слова. Составьте предложение из данных слов. Запишите. Подчеркните грамматическую основу.
солнце над Донбассом яркое светит.
 3. Какое по цели высказывания предложение:
В каком краю ты живёшь?
А)  вопросительное;
Б) повествовательное;
В) побудительное.
4. К какому по цели высказывания предложению составлена схема?
_______  _______  _______ .
А) к вопросительному;
Б) к повествовательному;
В) к побудительному.
5. Прочитайте. Разделите текст на предложения, спишите текст.
Было чудесное утро  дул свежий ветерок жёлтые листья  медленно кружились в воздухе

2 вариант
1. Грамматическая основа – это
А) подлежащее и второстепенные члены предложения;
Б) сказуемое и второстепенные члены предложения;
В) сказуемое и подлежащее.
2. Составьте предложение. Запишите. Выделите главные члены предложения.
солнце над Яркое Донбассом встаёт
3. Какое по цели высказывания предложение:
Моя семья живёт в Горловке.
А)  вопросительное;
Б) повествовательное;
В) побудительное.
4. К какому по цели высказывания предложению составлена схема?
_______  _______  _______?
А) к вопросительному;
Б) к повествовательному;
В) к побудительному.

5. Прочитайте. Разделите текст на предложения, спишите текст.
Много в наших лесах грибов  у пенька прячутся опята  на полянке появились рыжики

Проверочные диктанты
Садик
     В саду рос куст калины. На ветках красные ягоды. Зимой с ягодами калины будет полезный чай. Рядом клумба. Цветут астры. Их сажали бабушка Варя и внучка Катя. Деревья надели яркий наряд. (31 слово)
Мой город
    Среди деревьев и терриконов раскинулся город Горловка. Всюду знакомые дома и улицы. Здесь мои друзья и родные. На шахтах добывают уголь. Вокруг города леса и широкие степи. Как хорошо жить в родных краях! (35 слов)

Контрольное списывание
Учись наблюдать
    Я тихо иду по тропе. Наблюдаю за жизнью в парке. Вот с дерева на дерево прыгнула белка. Над рябиной кружили сойки. Дятел стучал по коре сосны. В дупле дуба гнездо у совы. Под землёй у берёзы нора  крота. ( 40 слов)
Водяная лилия
   Растёт на водоёме белый цветок. Называют его водяной лилией.
   Радостно раскрывает лилия свои лепестки к солнцу. Садится на цветок бабочка. Отдыхает.
   Наступает вечер. Складывает белая лилия свои лепестки и идёт отдыхать под воду. А бабочка летит на берег. (40 слов)
                                                                             ( По В. Сухомлинскому)
Донецк
 Донецк – столица Донбасса. Летом он утопает в зелени и розах. На его улицах много деревьев. В городе много парков. Одним из самых известных является парк кованых фигур.
   Я горжусь столицей своей Родины!  (33 слова)