title: Методическая разработка "Объемные и плоские геометрические фигуры для детей подготовительной группы"

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«СИМФЕРОПОЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №1»
(дошкольное отделение)

Методическая разработка конспекта
организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений
На тему: «Объемные и плоские геометрические фигуры»
для детей подготовительной группы
(группа комбинированная)
Разработала
воспитатель 1кв.кат.
Ананишина Е.А.

г. Симферополь
2019 год

Тип занятия: традиционное, закрепления ранее приобретённых знаний.
Вид занятия: комбинированное
Образовательная область: познавательное развитие
Тема:Объемные и плоские геометрические фигуры
Цель:Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; упражнять в умении ориентироваться на листе бумаге в клетку; закреплять представление об объемных и плоских геометрических фигурах.
Задачи:
Образовательные:
-формировать представления детей об объемных геометрических фигурах-телах
- учить видеть геометрические тела  в окружающих предметах;
- закреплять названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и называтьих;
-упражнять в умении решать задачи на сложение
Развивающие:
- развивать логическое мышление, внимание, память, умение анализировать.
- активизировать и обогащать словарь детей.
-развивать умение выделять свойства в предметах.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к математике;
Оборудование и материалы:конус, куб, шар, цилиндр, картинки с изображением геометрических фигур,тетради, наборы цифр, простые карандаши на каждого ребенка
Предварительная работа: знакомство с геометрическими телами: куб, шар, пирамида, конус;решение математических задач, игры с блоками Дьенеша.
Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход НОД:
Дети вместе с воспитателем становятся в круг (создание эмоционально-положительного настроения)
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы друг другу улыбнемся
Дружно за руки возьмемся
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И играть сейчас начнем.
Мотивационно-побудительный этап
Вос-ль: Ребята, посмотрите ,что вы заметили в группе?
Дети: Письмо.
В:Интересно от кого пришло письмо? Ребята вы хотите прочитать это письмо?
Дети: Да. (Воспитатель открывает конверт)
Вос-ль: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам царица Математика.

Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что мой математический замок заколдовал злой волшебник. Много времени я проводила за книгами и поэтому была очень образованна и умна и всех ребят, которые учатся в школе и ходят в детский сад учила считать, решать задачи, сравнивать… За ум и сообразительность меня невзлюбил злой волшебник, он опутал замок злыми чарами. Если я останусь под замком ,ребята не смогут научится новому. И одолеть его чары я смогу только с вашей помощью. Вам необходимо очень постараться, чтобы выполнить все задания правильно. За каждое правильно выполненное задание вы получите часть картинки. Сложивкартинкувы сможете открыть замок и снова я смогу учить детей математике!
Вы сообразительные, умные, внимательные дети. Помогите мне.
«Ваш друг Царица Математика».

Вос-ль: Ребята, поможем царице?
Дети: Да.
Вос-ль: Тогда нам надо торопиться. Ребята царица Математика в письмо вложила задания. (Вос-ль показывает задания)
Организационно-поисковый этап
1. Игра « Прятки» Дети проходят к 2-м столам, на каждом из которых стоит куб, лежит шар, круг, квадрат и лист бумаги.
Дидактические задачи:
1)Закрепить названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и называть их, уточнить представления об объёмных и плоских фигурах;
2)Тренировать мыслительные операции-анализ, синтез, сравнение. Развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества.
Дети садятся за столы, по 2 чел.
Воспитатель:-Помогите предметам спрятаться, используя только то, что лежит на столах.
Дети выполняют задание, прячут круг и квадрат под лист бумаги.
Воспитатель: Кому удалось спрятаться?
Дети: Квадрату, кругу.
Воспитатель: Кто спрятаться не мог? Почему?
Дети:  Куб, шар, потому что большие, объёмные.
Воспитатель: А как называются объемные геометрические фигуры?
Дети: Геометрические тела
Воспитатель уточняет: куб и шар - объёмные, а круг и квадрат-плоские.
Воспитатель: Какие ещё плоские фигуры вы знаете?(Треугольник, овал, прямоугольник, четырёхугольник.) Демонстрация картинок
Воспитатель: какие ещё объёмные тела вы знаете?(Цилиндр, конус, параллелепипед, пирамида.) Демонстрация геометрических тел
Воспитатель: Отлично справились с игрой в прятки. Ваша команда получает первую часть картинки.
2. «Придумай задачку»
Дидактическая задача:  тренировать умение решать задачи на сложение и вычитание.
Воспитатель вывешивает картинки на доску.3 овала и 5 треугольников
Воспитатель: Какие вы видите фигуры? вам нужно составить задачу на сложение. Если действие сложение, то какой знак будем использовать для решения?(плюс)
В: Кто хочет составить задачу?
Вызвавшийся воспитанник составляет задачу. По ходу задаются уточняющие вопросы о составных частях задачи (условие,вопрос,решение,ответ)
В: Выкладываем перед собой решение  составленной задачи.
Проверка и индивидуальная помощь ребятам,которые затрудняются с выполнением задания.
Ребята,все справились и вы полуаете еще одну часть картинки.
3. Физкультминутка.
Шагом марш на месте. Налево. Направо. Налево. Кругом. Налево. Вперед шагом марш за мной. На разминку становись! Вправо-влево покрутись. Повороты посчитай, Раз-два-три, не отставай. (Вращение туловищем вправо и влево.)
Присесть столько раз,сколько треугольников я показываю.
Подпрыгнуть столько раз,сколько кругов я показываю.
Наклониться столько раз,сколько квадратов я показываю (показывает куб) –проверка внимания.
Вокруг себя обернуться столько раз,сколько кругов показываю.
Хлопнуть в ладоши столько раз,сколько овалов.
В: Умнички. Вот вам еще одна часть картинки.
4. В тетрадях. Ориентация на листе.
В правом верхнем углу –квадрат
В левом нижнем углу-круг
В левом верхнем углу-треугольник
в правом нижнем-овал
В центре листа –прямоугольник.
Взаимопроверка.дети меняются работами и осуществляют проверку.
В: получаете еще одну часть картинки.
Зрительная гимнастика  «На солнечной поляне» (ИКТ )
5. Дидактическая игра. «Разложи по группам»
На ковре разложены геометрические тела и фигуры. Каждый должен прибежать,выбрать один предмет и положить в соответствующую коробку, объяснив свой выбор. (музыкальное сопровождение).
Дети получают последнюю часть картинки.
В: Ребята,вы справились со всеми заданиями. Теперь сложим картинку и посмотрим, сможем ли мы освободить царицу Математики.
Рефлексивно-корригирующий этап
Воспитатель: Раз-два,ключик повернись царица Математики-освободись!
Воспитатель: что вам больше всего запомнилось из заданий?
Воспитатель: Какие геометрические тела вы запомнили? Чем они отличаются от геометрических фигур?

Воспитатель:  Молодцы, если вам было легко справляться с заданиями и у вас все получилось, то возьмите зеленый круг, если были какие–то трудности, что-то было непонятно-то возьмите желтый треугольник. (Обсуждение трудностей)
          Воспитатель: Ребята,а были ли игры или задания, которые бы вам хотелось повторить еще раз? (ответы детей) Я обязательно подготовлю для вас подобные задания/игры.


title: Тренажер "Электронные таблицы" 9 класс

extracted_text:
Тренажер на тему «Электронные таблицы»
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика 9 класс»
Мазанова О.Ю.,
учитель информатики
УКП «РДБ» ГОУ РК «РЦО»
	В КИМ ОГЭ по информатике включаются задания на проверку сформированности умений применять свои знания в новой ситуации, в том числе на разработку технологии обработки информационного массива с использованием средств электронной таблицы или базы данных.	Данный тренажер составлен на основе заданий открытого банка заданий ОГЭ по информатике. 	Тест автоматически сообщает об ошибке и содержит гиперссылки для получения дополнительной информации.
Актуальность

	Тренажер содержит 10 заданий из открытого банка заданий ОГЭ по информатике на формульную зависимость в графическом виде. 	Ознакомьтесь с фрагментом электронной таблицы, прочитайте и проанализируйте условие, ответив на вопросы: Какое отношение между секторами круговой диаграммы?Чему будут равны числовые значения ячеек, в которых записаны формулы?Чему будут равны числовые значения в предлагаемых ответах?Последовательность каких числовых значений во 2 строке фрагмента электронной таблицы соответствует отношению секторов круговой диаграммы?	Выберите один из предложенных вариантов. В случае правильного ответа происходит автоматический переход к следующему заданию. В случае неправильного ответа Вы остаетесь на данном слайде, но у Вас всегда есть возможность перейти к слайду с теорией, использовав гиперссылку      Вернуться обратно Вам поможет гиперссылка
Правила работы

Удачи!
=В1-А1
=A1–1
=A1+C1
=(B1+D1)/2

Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке A2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:

=A1–D1
=С1/D1
=A1+2
=A1+D1

Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке D2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:

=C1/A1
=A1+D1
=D1–A1
=A1+2

Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке А2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:

=B1+D1
=C1–B1
 =A1–1
=(A1+D1)/2

Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке В2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:

=B1+A1
=D1–A1
=A1+D1
=A1+2

Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке D2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:

Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке D2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:
=A1–D1
=A1–1
=(B1+D1)/2
=A1+C1

Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке C2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:
=C1*D1
=A1–1
=C1–D1
=A1+C1

Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке C2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:
=B1–D1
=С1+D1
=A1–2
=A1–1

=С1–D1
=A1–1
=В1–D1
=A1+2

Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке A2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:

=D1+1
=С1–D1
=A1–2
=A1+1

Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке D2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:

Отлично!
Вы справились с заданиями!

Важным элементом тут является НАГЛЯДНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СООТНОШЕНИИ которое позволяет нам визуально проанализировать информацию и сделать выводы. При этом если сравниваемые величины образуют в сумме 100%, то используют круговые диаграммы. К примеру у нас есть 5 яблок, 10 груш, 4 персика и 12 мандарин. Всего фруктов = 5+10+4+12 = 31 штука (это и есть отправная точка - 100% значение) доля яблок 5/31, доля груш 10/31, доля персиков 4/31, доля мандарин 12/31. И если изобразить это графически будет гораздо нагляднее.

         12      5

             4     10
Круговые диаграммы используются для отображения величин (размеров) частей некоторого целого; в них каждая часть целого представляется как сектор круга, угловой размер которого прямо пропорционален величине (размеру) части.
Каждая ячейка имеет имя, составленное из буквенного имени столбца и номера строки, на пересечении которых она располагается. Имя ячейки иначе называют её адресом.
Доля яблок - синий цвет, доля груш - красный цвет, доля персиков - зеленый цвет, доля мандарин - фиолетовый цвет.

Расположенные подряд ячейки в строке, столбце или прямоугольнике образуют диапазон.
Формулы могут содержать имена ячеек, числа, знаки операций и обращения к функциям.
Арифметические операции «сложение», «вычитание», «умножение» и «деление» обозначаются соответственно символами «+», «-», «*» и «/».
При вычислении по формуле используется порядок операций, принятый в математике.
Перечень использованных Интернет-ресурсов.
http://computerologia.ru/osnovnye-elementy-elektronnoj-tablicy-excel/ - изображение на титульном слайде
http://oge.fipi.ru/os/xmodules/qprint/index.php?theme_guid=0CB744F18A86A1C64D4EB577F422682B&proj_guid=74676951F093A0754D74F2D6E7955F06 – задания из открытого банка заданий ОГЭ
https://www.uchiurok.ru/blog/uroki-informatiki/9-klass/gotovimsya-k-gia/razbor-zadaniya-5-oge-formulnaya-zavisimost-v-graficheskom-vide.html - теоретическая часть


title: Консультация для родителей "Игры, которые можно провести с детьми дома"

extracted_text:
                              Консультация для родителей
        «Игры, которые можно провести с детьми дома».
 «Игра имеет важное значение в жизни ребёнка… Каков ребёнок в игре, таким во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.» (А.С. Макаренко).
 Игра – основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. В игре ребенок развивается, познает окружающий мир, приобретает опыт общения. Поэтому вся моя работа, особенно в младшем строится на основе игры. Составляющая игры – это и речевой материал, и музыка, и дидактический материал. Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Я хочу вам рассказать о простых играх, которые помогут вам скрасить ваше общение с вашими любимыми детьми или внуками. Не секрет, что дети быстро переключаются с одного вида деятельности на другой, поэтому, мы должны иметь в запасе несколько игр, которые помогут скоротать время дома: «Чудесный мешочек».
 В сшитый своими руками мешочек положите различные мелкие предметы, игрушки. Предложите ребёнку на ощупь узнать и назвать предмет. Игра развивает мелкую моторику рук, воображение и способствует развитию обследовательских действий.
 Другой вариант игры: «Чудесный мешочек».
 На столе лежит мешочек со счетным материалом (мелкие игрушки или пуговицы, фасолинки, бусинки, каштаны) и цифры. Взрослый хлопает несколько раз в ладоши, просит ребенка отсчитать столько же игрушек, сколько тот услышит хлопков, и положить рядом соответствующую карточку с цифрой или нужным количеством кружочков. Потом можно поменяться ролями.
«ЧТО ПРОПАЛО?»
 Поставьте перед ребёнком несколько игрушек. Количество зависит от возраста ребёнка. Чем старше, тем игрушек может быть больше. Начинать предлагаю с 3-4 штук. Предложите ребёнку рассмотреть игрушки, затем закрыть глаза. Взрослый убирает одну или две игрушки, открыв глаза, ваш малыш должен озвучить пропажу. Так же, можно не только убирать игрушки, но и добавлять, плавно переходя в другую игру под названием «ЧТО ПОЯВИЛОСЬ?» Другой вариант игры «Чего не стало?» Поставьте на стол десять игрушек в ряд. Предложите ребенку пересчитать их и запомнить расположение. Затем попросите его закрыть глаза. Уберите две любые игрушки. После чего ребенок открывает глаза и отвечает на вопросы: - Игрушек стало больше или меньше? - Какие игрушки исчезли? - Какими они были по счету?
 «Найди игрушку» Спрячьте маленькую игрушку. Пусть ребенок поищет ее, а найдя, обязательно определит местонахождение: на ..., за ..., между ..., в ..., у ... и т.п. Потом поменяйтесь ролями.
«КТО БЫСТРЕЙ» Приготовьте крупные бусины, пуговицы или любые мелкие предметы. По команде игроки в течение определённого времени должны откладывать по одному предмету из общей кучки в свою кучку. Побеждает игрок с наибольшим результатом. Усложнением в данной игре будет смена правой руки на левую руку.
«ПОЛИЦЕЙСКИЙ»
 Игру лучше проводить, если вас более трёх человек. Ведущий - полицейский описывает пропавшего человека. Выигрывает первый догадавшийся. Учите детей подробно описывать одежду, внешний вид. Данная игра способствует развитию внимания, мышления, воображения и зрительной памяти. «Назови соседей» Взрослый называет число, просит ребенка назвать соседей этого числа (предыдущее и последующее) и объяснить свой ответ. Можно усложнить игру: взрослый называет два числа и предлагает ребенку сказать, какое число находится между ними. Потом, играющие меняются ролями. «Кто знает, пусть дальше считает».
 Взрослый называет число, а ребенок должен назвать три последующих. Другие варианты: назвать три последующих числа и увеличить (уменьшить) каждое число на один. Поменяйтесь ролями. «Найти столько же» Взрослый держит в руках веером карточки с цифрами так, чтобы ребенок их не видел. Предлагает ему вытащить одну из них. Ребенок выбирает одну карточку и, запомнив цифру, находит соответствующее число одинаковых (по любому признаку) предметов в комнате, затем столько же разных.
«Положи столько же».
 В игру можно играть везде. Взрослый выкладывает в ряд камешки (каштаны). Ребенок должен положить столько же, не считая (один под другим). Усложните игру, предложите положить больше камешков или меньше тоже в ряд.
 «Отгадай число».
 Ведущий (взрослый) загадывает число и говорит, что оно меньше 20. Ребенок, задавая вопросы со словами «больше» или «меньше», отгадывает задуманное число.
 «Давай посчитаем!»
Играют вдвоем. Взрослый считает про себя. Ребенок через некоторое время говорит «стоп» и пытается угадать число, до которого, по его мнению, досчитал взрослый. Меняются ролями.
 «Кто больше?» Перед играющими на столе две кучки мелких пуговиц (фасолинок). По команде игроки в течение определенного времени откладывают из кучки пуговицы по одной. Потом считают, кто больше отложил. Можно усложнить игру: откладывать пуговицы левой рукой. «Камешки».
 Играют вдвоем. Положите на землю камешки. Каждый по очереди подбрасывает один камешек вверх, стараясь его поймать, и одновременно собирает лежащие на земле камешки в другую руку. Если это удается, то количество пойманных камешков засчитывается как выигранные очки. Кто первый наберет 20 очков, тот и выиграл. Совместные игры с детьми доставят вам много приятных минут и подарят хорошее настроение, заряд бодрости на целый день. Ваши малыши, будут вам благодарны за умение с ними играть в различных ситуациях, в дороге вы не будите скучать.
 «Путешествие на дачу». Скоротать время в дороге можно следующим образом. Один из родителей ведет машину, другой считает, например, обгоняющие их красные автомобили, а ребенок - такие же, идущие навстречу. Можно считать машины определенной марки, определенной величины. Вы думаете это все игры? Конечно же, нет! Игр очень много. Играя, маленький человек учится познавать мир. Играйте и развивайтесь! Всего вам доброго!
Уважаемые родители! Совместные игры с детьми доставят вам много приятных минут и подарят хорошее настроение, заряд бодрости на целый день. Ваши дети, будут вам благодарны за умение с ними играть в различных ситуациях


title: Занятие по развитию речи

extracted_text:
Занятие по развитию речи
  «Отгадай слово»

Корень в слове «вязать»,
Приставка в слове «замолчать»,
Суффикс в слове «сказка»,
Окончание в слове «рыба»
Завязка

Корень в слове «снежинка»,
Приставка в слове «подъезжал»,
Суффикс в слове «лесник»,
Окончание в слове «стол».

Подснежник
Анаграммы.
Переставив местами буквы образовать новые слова.

лучок
лышима
гадрупо
инкаснеж
касум
кабасо

чулок
малыши
подруга
снежинка
сумка
собака

«Грамматическая арифметика»
Череп – п + муха =?

Куртка – тка +ица=?

Черный – ый + о + слива – а = ?

Чистый – ый + о + тело –о = ?

Сосна – на + ка = ?
черемуха

частушка

чернослив

чистотел

чудесный

Найти неверно составленные пары антонимов:
Трудолюбивый – ленивый
Молодость – старость
Справа – слева
Весёлый – радостный
Вперёд – назад
Светлый – тёмный
Низкий – широкий
Худой – толстый

Найти однокоренные антонимы:
Правда – ложь
Друг – враг
Счастье – несчастье
Верх – низ
Война – мир
Правда – неправда
Дело – безделье
Молодость – старость

Найти слова, которые не имеют антонимов:
- вход
- толстый
- семь
- молчать
- друг
- худой
- глиняный

Синонимы

Синонимы – это слова близкие  по значению.

1. С самого утра во дворе слышны весёлые крики малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.
2. С самого утра во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

1). Вода, лёд.
2).Есть, кушать.
3). Бежать, лететь.
4).Дача, лето.
 5). Фантазия, мечта.
6). Шагать, идти.
7).Бегун, забежать.

Цветок                    наряд
Платье                    добрый
Ласковый               рыдать
Плакать                  смелый
 Храбрый                растение


title: Практическое задание "Создание блок-схемы алгоритма расчета формулы"

extracted_text:
Практическое задание
Создание блок-схемы алгоритма расчета формулы

Создайте новый документ в текстовом редакторе, напишите формулу 1, использую меню Вставка, нарисуйте блок схему, изображенную ниже для Формулы 1, с помощью Автофигур.
Примечание: При создании первой фигуры появится полотно рисунка, контур которого очерчен линией такого вида - . Это полотно можно изменять в размерах мышью, придерживая левой клавишей за ключевые точки  или . Чтобы нарисовать фигуру, для начала необходимо выбрать фигуры в закладке Вставка.

Формула 1
Сделайте тени блок-схемам, с помощью кнопки на вкладке Форматирование. Тень выберите самостоятельно. Также можно создать объем блок-схемам, выбрав соответствующую команду.
Нарисовав и расположив все блок-схемы по порядку необходимо соединить их стрелками.
Чтобы подписать блок-схему необходимо: зайти в меню Вставка – Надпись. Выбираете первую надпись, а затем в закладке Формат необходимо убрать границы.
Подписать соединительные линии можно с помощью той же надписи  . Все атрибуты надписи изменяются, при выделении надписи, Формат
 Показать результат преподавателю.
Сохранить документ в вашей папке на рабочем столе с названием Алгоритм.doc. Закрыть Word

Алгоритм 1


title: Контрольная работа по литературе за 4 четверть 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа за 4 четверть
8 класс

1.Кто первым сообщил городничему о Хлестакове?

1) Ляпкин-Тяпкин и Шпекин
2) Бобчинский и Добчинский
3) Свистунов и Держиморда

2.О чём думает Хлестаков, когда городничий появляется в трактире?

1) о том, что глава города хочет показать приезжему уездный город
2) о том, что городничий хочет пригласить Хлестакова в гости
3) о том, что хочет познакомить со своей семьей
4) о том, что его хотят поместить в тюрьму за долги

3.Когда Петр Гринёв был записан в Семёновский полк сержантом?

1) после того, как ему исполнилось 18 лет
2) после того, как ему исполнилось 16 лет
3) ещё до рождения
4) сразу после рождения

4.Узнайте героя по описанию.

«Волоса были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары».
1) Емельян Пугачёв
2) Савельич
3) Алексей Швабрин
4) Зурин

5.Какие реальные исторические лица действуют в произведении  А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

1) Николай 1 и Стенька Разин
2) Екатерина II и Ермак
3) Екатерина II и Емельян Пугачёв
4) Пётр III и Емельян Пугачёв

6.Укажите жанр, к которому можно отнести произведение В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

1) автобиографический рассказ
2) новелла
3) повесть
4) роман

7. Где происходят события, описываемые в произведении В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» ?

1) в городе
2) в посёлке
3) в селе Овсянка
4) в деревне Митрохино

8. К какому жанру относится произведение М. Лермонтова «Мцыри»?

1) роман
2) повесть
3) трагедия
4) поэма
9. Как Мцыри попал в монастырь?

1) пленного больного ребенка оставил в монастыре русский генерал
2) убежал из родного аула
3) попал в монастырь за проступок
4) отец с рождения готовил сына к этой доле

10. Укажите эпиграф к произведению «Мцыри» М.Ю.Лермонтова

1) На зеркало неча пенять, коль рожа крива.
2) Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю.
3) Береги честь смолоду.
4) Когда я родился – я заплакал; впоследствии каждый прожитой день объяснял мне, почему я заплакал, когда родился…


title: Методическая разработка "Общая физическая подготовка на уроках физической культуры"

extracted_text:
Методическая разработка
по предмету: Физическая культура
Тема: Общая физическая подготовка на уроках физической культуры.

Выполнила учитель физической культуры
Шавалеева Лилия Ильшатовна

г.Альметьевск, 2020
Содержание
Введение..................................................................................................3

Основная часть........................................................................................5

Заключение.............................................................................................11

Список литературы..............................................................................12

Введение.
Физическая подготовка является основой любого вида спорта, – своеобразным фундаментом, базой, на которой покоятся техника и мастерство.
ОФП – общая физическая подготовка – это укрепление физического здоровья, приобретение широкого круга двигательных умений и навыков, развитие основных двигательных качеств, служащих основой для последующей специальной подготовки. Занятия общей физической подготовкой проводятся в целях укрепления здоровья и закаливания организма занимающихся, достижение разностороннего физического развития.
Подростку необходимо ежедневно двигаться 2,5-3 часа. Но не всегда удается выделить достаточно времени на прогулки, занятия в спортивных секциях или подвижные игры, что в результате отрицательно сказывается как на общем самочувствии, так и на поведении.
Заниматься ОФП может каждый, прошедший медицинский осмотр и допущенный врачом к занятиям.

Главная цель программы: гармоническое развитие обучаещегося, совершенствование его двигательных способностей, укрепление здоровья.
Занятия ОФП являются хорошей школой физической культурой и проводятся с целью:
-укрепления здоровья и закаливания занимающихся;
-достижения всестороннего развития;
-приобретение навыков и умений самостоятельно заниматься физической культурой;
-формирование моральных и волевых качеств.

Задачи:
Воспитательные задачи:
-воспитать морально - волевые и нравственно - эстетические качества;
-ориентировать на здоровый образ жизни;
-привить интерес, потребность к регулярным занятиям ОФП;
-воспитать дисциплинированность, решительность, целеустремленность, настойчивость, упорство, выдержку, инициативность.

Развивающие:
-развить, закрепить и совершенствовать физические качества (быстрота, ловкость, сила, гибкость, выносливость, скорость, координация, выразительность движений).

Обучающие:
в группе решаются следующие обучающие задачи:
-обучить правильному бегу, метанию, прыжкам и т.д.
-вооружить обучающихся знаниями и умениями, необходимыми в быту, трудовой деятельности.

Программа ОФП предназначена для развития силы, выносливости, ловкости и гибкости обучающегося. В упражнениях ОФП используется дозированная физическая нагрузка с учетом данной возрастной группы.

Основная часть.

Основная задача - воспитание, овладение физической культурой и совершенствования личностных взаимоотношений. Преподаватель на основе изучения личностных особенностей каждого обучающегося, находит индивидуальный подход, позволяющий благоприятно воздействовать на физическое и психическое здоровье студента.
Программа «Общая физическая подготовка» составлена на основе материала, который обучающиеся изучают на уроках физической культуры. При составлении плана учебно-тренировочных занятий учитывалось, что программа составлена из отдельных самостоятельных разделов двигательной деятельности, отличной друг от друга по характеру и объему. В связи с этим при планировании занятий не учитывались и индивидуальные особенности. Начальное изучение проводится во время беседы со студентом, в процессе медицинского осмотра, в процессе педагогических наблюдений на первых занятиях, по результатам контрольных упражнений. Преподаватель должен систематически оценивать реакцию обучающегося на предлагаемую нагрузку, следить за самочувствием студентов, вовремя замечать признаки утомления и предупреждать перенапряжение, а также обязан сформировать у обучающихся необходимые умения и навыки по отношению к спортивной одежде, обуви, гигиены, режиму дня, по технике безопасности и самоконтролю за состоянием здоровья. Для каждой возрастной группы занимающихся программой предусматриваются теоретические, практические занятия, выполнение контрольных нормативов, участие в соревнованиях,
В результате регулярных занятий ОФП у занимающегося формируются следующие навыки:
-повышается выносливость и сила;
-развивается гибкость и эластичность мышц и связок, что снижает риск получения травм;
-формируется правильная осанка, предотвращается развитие сколиоза и плоскостопия;
-повышается устойчивость к заболеваниям;
-улучшается сон и пищеварение;
-развивается координация и ловкость;
-регулярные физические занятия благотворно скажутся на поведении и эмоциональном состоянии.

ОФП и методики физического развития

Занятия ОФП (общая физическая подготовка) направлены на то, чтобы развить у занимающего такие качества, как:
-Сила,
-Выносливость,
-Резкость,
-Прыгучесть,
-Гибкость,
-Координация.

Все эти качества необходимы для гармоничного развития физических качеств и здоровья человека. Особенно важны занятия ОФП в подростковом возрасте. Для взрослого человека важно постоянно поддерживать тренированность на определенном уровне.

Упражнения на развитие силы различных мышечных групп
-Мышцы ног
-Мышцы спины
-Мышцы брюшного пресса
-Мышцы рук и плечевого пояса
Для развития всех этих групп мышц существует два основных типа упражнений: упражнения с тяжестью собственного тела и упражнения с различными приспособлениями.

Упражнения для развития силы мышц ног:
-приседания на двух ногах.
-приседания на двух ногах с грузом на плечах.
-приседания на одной ноге (в «пистолетике»).
-фиксирование полуприсед (90°), прижавшись ровной спиной к стене.

Упражнения для развития силы мышц спины:
-поднимание туловища из положения лежа на животе (на полу, на гимнастической скамейке с фиксацией ног).
-поднимание туловища из положения лежа на животе (на полу, на гимнастической скамейке с фиксацией ног)
-поднимание ног лежа на животе.
-одновременное поднимание туловища и ног с фиксацией позы «рыбка»
-опускание туловища в горизонтальное положение стоя (лопатки сведены, руки в стороны) с фиксацией позы.

Упражнения для развития силы мышц брюшного пресса:
-поднимание туловища из положения лежа на спине (на полу, на гимнастической скамейке с фиксацией ног).
-поднимание ног лежа на спине.
-одновременное поднимание туловища и ног с фиксацией позы «уголок».
-поднимание ног в положении виса.
-удержание позы «уголок» в положении виса.
-упражнение «березка» (одновременно укрепляет поясничные мышцы спины).

Упражнения для развития силы мышц рук и плечевого пояса:
-отжимания - сгибание и разгибание рук в упоре лежа.
-подтягивания - сгибание и разгибание рук в висе.
-лазание по горизонтальной лестнице в висе.
-упражнения с гантелями:
-разведение прямых рук в стороны в медленном темпе,
-поднимание прямых рук вверх из горизонтального положения (быстрое поднимание, медленное опускание),
-поднимание прямых рук вперед (ладони в пол, ладони вверх),
-сгибание в локтях, прижав их к туловищу,
-сгибание кисти.
-жим от груди лежа,
-жим от груди стоя,
-сгибание к груди.

Упражнения на выносливость
Упражнения на общефизическую выносливость предполагают выполнение несложных циклических движений в течение максимально длительного промежутка времени. Например, бег на длинные дистанции, ходьба на лыжах в течение определенного времени. Выносливость может тренироваться целенаправленно или опосредованно, т.е. во время тренировок, имеющих целью развитие тех или иных качеств, также тренируется и выносливость.

Упражнения на развитие скорости реакции:
-Челночный бег;
-Упражнения с резиной;
-Метание;
-Упражнения на развитие прыгучести;
-заскоки на скамейку;
-соскоки со скамьи;
-перепрыгивания через скамейку с продвижением вдоль нее;
-многоскоки: с продвижением - на двух ногах, на одной, с поджиманием ног, из приседа, из приседа с поджиманием; без продвижения - на двух ногах, на одной, с поджиманием ног, из приседа, из приседа с поджиманием, с поворотом на 180 и 360 градусов.
-упражнения со скакалкой;
-Упражнения на развитие гибкости.

Различают активную и пассивную гибкость. Активная гибкость - это способность выполнять движения с большой амплитудой за счет активности групп мышц, окружающих соответствующий сустав. Пассивная гибкость - это способность к достижению наивысшей подвижности в суставах в результате действия внешних сил. Термин гибкость приемлем для оценки суммарной подвижности в суставах всего тела. Гибкость в значительной степени зависит от строения суставов, а также от пластичности связок и мышц, укрепляющих сустав. Строение суставов определяется врожденными особенностями, но постоянная работа над увеличением подвижности благоприятно влияет на повышение эластичности суставных связок.
При подборе средств и методов практических занятий преподаватель должен иметь в виду, что каждое занятие должно быть интересным и увлекательным, поэтому следует использовать для этой цели комплексные занятия, в содержание которых включаются упражнения из разных видов спорта (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры или гимнастика, подвижные игры и т.д.).
Упражнения подбираются в соответствии с учебными, воспитательными и оздоровительными целями занятия.

Комплекс 1. Общеразвивающих упражнений на месте:
1. И. П. – стоя, ноги врозь, руки в стороны. Круговые движения руками вперёд и назад, с постепенным увеличением амплитуды. Повторить 10-12 раз.
2. И. П. – то же руки вперёд. 1-3 – пружинящие приседания на всей ступне. 4 – и. п. Повторить 10-12 раз.
3. И. П. – широкая стойка: ноги врозь, руки за голову. 1 – наклон туловища влево, 2 – и. п. 3-4 то же, в другую сторону. По 6-8 раз.
4. И. П. – то же руки опущены. 1-3 – пружинящие наклоны вперёд до касания руками до пола. 4 – и. п. Повторить 8-10 раз.
5. И. П. – основная стойка руки вперёд. 1 – мах правой ногой вперёд, достать носком пальцы рук. 2 – и. п. 3 – то же, махом левой. 4 – и. п. По 6-8 раз.
6. И. П. – выпад правой ногой вперёд, руки на колено. 1-3 – пружинящие покачивания туловищем. 4 – и. п. 5-8 – то же, с выпадом левой. По 6-8 раз.
7. И. П. – упор, лёжа, 1 – согнуть руки, 2 – разогнуть. 4-6 раз.
8. И. П. – стоя, ноги врозь. 1 – подняться на носки, руки вверх (вдох). 2 – и. п.(выдох). 5-6 раз.
9. И. П. – стоя, ноги врозь, руки согнуты в локтях, туловище слегка наклонено вперёд. Работа руками, как при беге, с постепенным увеличением амплитуды и темпа. 30-40 секунд.
10. И. П. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на носках (ноги в коленях не сгибать). 30-40 сек.
11. – Медленный бег на носках с высоким подниманием бедра. 40-50 сек.
12. – С восстановлением дыхания: руки вверх – глубокий вдох, с опусканием рук глубокий выдох

Комплекс 2 Развивающие упражнения для девушек
1.Встать, ноги вместе, руки на поясе. Присядьте на носках, колени врозь, вернитесь в исходное положение. Сомкните носки, присядьте на всю ступню, колени вместе, встаньте, разведите носки. Повторите 5-10 раз.
2.Встать, ноги шире плеч, руки на поясе. Наклонитесь вправо, возвратитесь в исходное положение. Затем, наклонитесь влево. Наклонитесь вперед, не сгибая коленей, коснитесь руками пола, вернитесь в и. п. Наклонитесь назад, разводя руки в стороны, вернитесь в и.п. Повторите 8-16 раз.
3.Встать, опираясь руками на стол, выполнять махи ногами назад, то правой, то левой ногой. Повторите 8-16 раз.
4.Встать, ноги вместе, руки опущены. Присядьте, опираясь о пол руками, оттолкнитесь ногами и мягко опуститесь на колени. Затем, также опираясь руками, снова присядьте и встаньте в и.п. Повторите 6-12 раз.
5. Встать, опираясь руками на опору. Отставьте правую ногу в сторону на носок и поверните носок наружу, примите и. п. Поднимите повыше правую ногу в сторону, поверните носок наружу, примите и. п. То же самое левой ногой. Повторите 6-12 раз.
6.Лечь на спину, руки вытянуть вдоль туловища. Поднимите вертикально прямую правую ногу, опустите, поднимите левую ногу, опустите. Поднимите 2 раза обе прямые ноги, опустите. Повторите 6-12 раз.
7.Сесть на пол, опираясь руками сзади. Затем, опираясь на руки и пятки, поднимите туловище до небольшого прогибания, снова сядьте. Теперь нужно лечь на спину, разводя руки в стороны, не отрывая от пола ладоней. Затем сесть, опираясь о пол руками. Повторите 6-12 раз.
8.Встаньте левым боком к опоре и обопритесь левой рукой. Отставьте правую ногу вперед на носок и поверните носок наружу, примите и. п. Поднимите повыше правую ногу вперед, поверните носок наружу, примите и. п. То же самое левой ногой. Повторите 8-16 раз.
9.Встать ноги шире плеч, руки на пояс. Наклонитесь вперед, обопритесь руками о пол и передвигайтесь на руках до полного выпрямления туловища. Затем, выполняя те же движения в обратном порядке, вернитесь в исходное положение. Повторите 4-8 раз.
10.Бег на месте и с продвижением, прыжки - ноги врозь и вместе. Выполняйте в течение 45-90 секунд.

Комплекс 3. Общеразвивающие упражнения на 32 счета.
И.п. – Пятки вместе, носки врозь, руки на поясе.
1. Наклон головы вперед
2. Наклон головы назад
3. Наклон головы вправо
4. Наклон головы влево
5-6. Руки к плечам. Вращение плечами вперед
7-8. Вращение плечами назад
9. Руки перед грудью. Рывок.
10. Руки в стороны. Рывок.
11. Руки перед грудью. Рывок.
12. Поворот туловища вправо, руки в стороны. Рывок.
13. Руки перед грудью. Рывок.
14. Поворот туловища влево, руки в стороны. Рывок.
15. Правая рука вверху, левая внизу. Рывок.
16. Левая рука вверху, правая внизу. Рывок.
17. Наклон к носку правой ноги.
18. Наклон к полу.
19. Наклон к носку левой ноги.
20. Прогиб назад.
21. И.п. Наклон туловища вправо.
22. И.п. Наклон туловища вправо.
23. Присесть.
24. Встать.
25. Прогиб туловища назад, руки вверх в замок, носок правой ноги отставлен.
26. Прогиб туловища назад, руки вверх в замок, носок левой ноги отставлен.
27-28. Прыжки на правой ноге.
29-30. Прыжки на левой ноге.
31-32. Прыжки на двух ногах.

Заключение.
В ходе общей физической подготовки в организме происходят такие изменения, которые наилучшим образом подготавливают его к предстоящей физической работе. Если пренебречь разминкой, эти изменения будут происходить непосредственно во время выполнения основной деятельности, снижая ее эффективность. Кроме того, при работе без предварительной разминки чрезвычайно велик риск возникновения травм.
Выполняя ежедневно комплекс разминочных упражнений, вы сможете нормализовать кровообращение и укрепить суставы, развить силу мышц и повысить их тонус.
 В результате разминки повышается текущая  работоспособность организма (то есть способность выполнить работу определенной величины в настоящий момент).
Экспериментальные исследования подтвердили, что без  предварительной разминки человек  или животное способны выполнить  работу значительно меньшую, чем  после грамотно выполненной разминки.

Список литературы.
1.Виленский М. Я., Зайцев А. И., Ильинич В. И. Физическая культура для студентов: Учебник для вузов. – М.: Гардарики,2001- 343с.
2.Студенческий спорт и жизнь. В.И. Ильинич. М. 2009 - 279с.
3.Физиологические основы двигательной активности Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. М., ФиС. 2012 - 198с.
4.Физическая культура в жизни студента. В.М. Рейзин, А.С. Ищенко, Минск, Высшая школа. 2008 - 125с.
5.Физическая культура студента. Под ред. Ильиничина В.И. М. 2001 - 129с.


title: Презентация "Чувашские национальные праздники"

extracted_text:
Чувашские национальные
праздники

Содержание
Сурхури
Ҫăварни
 Мăн кун
Ака туй
День государственных символов
День Республики
Çимěк
 Чÿклеме
Кěпе
Сетне кун

Сурхури
Год для чувашей начинается со старинного народного новогоднего праздника - Сурхури, который обычно празднуют целую неделю.  После принятия христианства, этот национальный праздник нового года совпал по времени со Святками – неделей от Рождества и продолжается до Крещения.
В одних районах Чувашии Сурхури называют ночь под Рождество, в других - ночь под новый год, в третьих - ночь под Крещенье.

Во время празднования проводились обряды, призванные обеспечить хозяйственные успехи и личное благополучие людей, хороший урожай и приплод скота в новом году.

Ҫăварни
Первая неделя называлась аслá ҫáварни— «большая масленица», а вторая — кěҫěн ҫáварни «малая масленица». Позднее, в связи с распространением христианства, чувашский ҫáварни совпал с русской масленицей, и его начали отмечать в течение одной недели от воскресенья до воскресенья.
Веселый праздник проводов зимы и встречи весны, соответствует русской масленице.
Празднование Ҫáварни приурочивалось к периоду весеннего равноденствия и начиналось в четверг. У большинства чувашей ҫáварни продолжался две недели.

Во время Ҫáварни в деревнях молодежь устраивала катания на лошадях, обвешанных колокольчиками и бубенчиками, украшенных платками и полотенцами.

Детвора каталась с гор на салазках. Праздник открывали дети. Каждый стремился как можно раньше выйти на горку, где традиционно проводились масленичные торжества. Того, кто первым прокладывал санный путь, в деревне называли «открывающим путь вешним водам» (шыв суле усакан), он пользовался всеобщим уважением. Ему, как самому проворному из всех ребят, доверяли начинать весенний сев.

.
Обряд сжигания зимы – соломенной бабы
Мáн кун
Мăн кун — праздник встречи весеннего нового года по древнечувашскому календарю. Название мăн кун переводится как «великий день».  После распространения христианства чувашский мăнкун совпал с христианской пасхой.
В день наступления Мăнкун рано утром детвора выбегала встречать восход солнца на лужайку в восточной стороне от деревни. По представлениям чувашей, в этот день солнце восходит пританцовывая, т. е. особенно торжественно и радостно. Вместе с детьми на встречу нового, молодого солнца выходили и старики. Они рассказывали ребятам древние сказки и легенды о борьбе солнца со злой колдуньей Вупар. В одной из этих легенд повествуется, что за долгую зиму на солнце постоянно нападали злые духи, посланные старухой Вупар, и хотели его стащить с неба в преисподнюю. Солнце все меньше и меньше появлялось на небе. Тогда чувашские батыры решили освободить солнце из плена. Собралась дружина добрых молодцев и, получив благословение старцев, направилась на восток, чтобы вызволить солнце. Семь дней и семь ночей сражались батыры со слугами Вупар и наконец одолели их. Злая старуха Вупар со сворой своих помощников убежала в подземелье, спряталась во владениях Шуйтана. С восходом солнца люди поднимались на вершины священных гор и возносили молитвы о благополучии и урожае.
Считается, что дети, первыми встретившие солнце, приносят в дом счастье, здоровье и благополучие. По первым гостям судили о будущем приплоде скота. Если приходил мальчик, считалось, что коровы принесут бычков, овцы — баранов. Телки и ярочки были желаннее. Поэтому мальчики старались пропустить вперед себя девочек. (Мальчики пропускают одну из девочек вперёд, а сами идут следом)
Зашедшего первым приглашали в передний угол и сажали на подушку перед праздничным столом, угощали как можно лучше. Дети при этом должны были сидеть смирно, иначе, якобы, куры и гуси не будут высиживать птенцов.
Акатуй

Акатуй – «праздник земледелия».
Праздник посвящен завершению весенних полевых работ. Отмечается в конце весны.

Уяв (19 июня) – «время появления всходов». Праздник хороводов и игрищ
Чуваши в этот день собирались для того, что бы поздравить друг друга с приходом лета, встать в общий хоровод и спеть любимые песни. Мужчины устраивали спортивные соревнования: керешу - борьба на поясах, бег, скачки. В день «Акатуя» варили пиво, готовили творожную запеканку чáкáт и национальный суп шÿрпе.
День государственных символов Чувашской Республики
(29 апреля)

Национальные герб, флаг и гимн сыграли важную роль в развитии чувашской государственности и заключают в себе непреходящие ценности многовековой истории чувашского народа. С 2004 года в Чувашии отмечается славный праздник – День государственных символов Чувашской Республики.
День Республики Чувашия
24 июня Чувашия празднует свой главный национальный праздник — День Республики. Он был учрежден в 1995 году в связи с 75-летием со дня образования Чувашской автономной области. 4 мая 2000 года экс-глава Республики Николай Федоров, учитывая историческую значимость этого события для становления чувашской государственности, подписал закон, которым утвердил 24 июня в качестве государственного праздника.
Монумент Матери-покровительницы
Çимěк- летний праздник, посвященный поминовению усопших родственников с посещением кладбищ. Соответствует христианской Троице, именуемой русскими также семик, так как на Руси этот праздник отмечался в четверг седьмой недели после Пасхи.
Çимěк
Обычно приговаривали: « На семик надо собрать семьдесят и семь видов разных трав с опушки семи лесов, с вершин семи оврагов». Из леса возвращались с вениками и ветвями различных деревьев. Эти ветки втыкали к окнам, воротам и дверям строений. Чаще всего втыкали рябиновые ветки. Считая, что они предохраняют от злых духов. Накануне аслă çимĕк женщины и дети ходили в лес, урочища и овраги, собирали там лечебные травы и коренья
Чувашский çимĕк начинался спустя семь недель после пасхи, с четверга перед троицей, завершался в четверг троицыной недели. Первый день этой недели назывался аслă çимĕк (большой семик), а последний - кĕçĕн çимĕк (малый семик).
Чÿклеме
Чÿклеме (21-22 сентября) - «праздник-освящение нового урожая». Проводился в день осеннего солнцестояния как завершение годового цикла хозяйственной деятельности земледельцев. Подготавливаясь к празднику, пекли хлеба, варили пиво из нового солода. Жители деревни собирались в доме пригласившего. Перед началом молитвы пели стоя, обратившись на восток древний чувашский гимн земледельцев.
Пригласив родственников, проводят короткое моление и угощают их пивом.

Чувашский гимн земледельцев
«Алран кайми»

Алран кайми аки-сухи
Асран кайми атти-анни!
Тураран-Пулехрен асли сук,
Атти-аннинчен пахи сук!
Из рук не выпускаемые плуг-соха,
Из памяти не выходящие отец-мать! Тура-Пюлеха старше нет,
Отца-матери дороже нет!
Кĕпе
Очевидно, что празднование Кĕпе приурочивалось к выпадению первого снега. Считалось, что с этого времени начинаются зимние холода. В этот день вся родня собиралась у кого-либо из родственников, проводили обряды, связанные с подготовкой к зиме.
Сетне кун
День Сета (19-20 декабря) – разрушающего начала. Самый короткий день в году. Этот день считался временем разгула темных сил. В этот день происходят моления домашним духам. В жертву приносится гусь.
Источники информации:
 http://slavyanskaya-kultura.ru/prazdniki/chuvashskie-prazdniki-i-obrjady.html

 https://nekrasov.izh-cbs.ru/sites/default/files/tradition-pdf/kalendar_chuvashskih_prazdnikov_na_2018_god.pdf

http://gov.cap.ru/siteMAp.aspx?id=1540048&gov_id=49