title: ОГЭ 2021 Русский язык Практика 4 задание

extracted_text:
Упражнения для отработки:

ВАРИАНТ 1 Замените словосочетание, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.
ВАРИАНТ 2 Замените словосочетание, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
ВАРИАНТ 3 Замените словосочетание, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Все типы связей слов в словосочетаниях:

Замените словосочетание «легко сделать», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «грустно сказал», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «Машин друг», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «деревянная ложка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «крикнул нетерпеливо», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «кожаная куртка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «офицерский китель», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «страница книги», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «учиться рисовать», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «мозговая активность», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «книжная полка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «бессонной ночи», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «кружевной шарф», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «деревянного дома», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «жестяная коробка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «кожаную сумку», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ
Замените словосочетание «заводская стена», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «радостный огонёк», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «в хрустальной вазе», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «к Алкиному дому», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «глебовская власть», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «суконным одеялом», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «стеклянная банка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «радостно сообщил», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «солнечные лучи», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «народным горем», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «физический кабинет», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «папиной ручкой», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «медный самовар», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «культурные ценности», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «бумажные пакеты», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «стального цвета», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «бессонных ночей», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «кожаный козырёк», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «насмешливо сказала», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «печной дым», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «картофельных полей», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «увлечённо читал», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ
Замените словосочетание «человеческая жизнь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «домашнее задание», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «студенческого хора», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «человеческая вера», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «городские сады», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «говорит радостно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ

Замените словосочетание «Сашина мама», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 Ответ


title: Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре 5-6 класс

extracted_text:
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников
по физической культуре 2019-2020 учебного года
Практическая часть: Спортивные игры девочки и мальчики 5 - 6 класс

Оборудование.
Секундомер, один  баскетбольный щит с кольцом, один гимнастический мат 1 x 2 м, ; один баскетбольный мяч (размер мяча №6); волейбольная сетка (высота 210 см.); два волейбольных мяча; один футбольный мяч; два мяча для большого тенниса; четыре сигнальных конуса (фишки-ориентиры или стойки).

Расположение инвентаря.
 Конусы №1, №2, №3 стоят на одной линии вдоль оси площадки в трёх метрах  справа (слева) воображаемой центральной линии оси площадки. Расстояние от лицевой линии баскетбольной разметки до конуса № 1- четыре метра. Расстояние между конусами № 1 - № 2 и № 2 - № 3 – два метра. Конус № 4 находится  на волейбольной линии нападения в трёх метрах от центра площадки. Все конусы обведены меловым контуром по 3 см в сторону, от основания конуса.
Два мяча для выполнения метания (мячи для большого тенниса) лежат на противоположной от «цели» (баскетбольного щита) на линии центрального круга .
Волейбольные мячи находятся на  линии штрафного баскетбольного броска.
Волейбольная сетка натянута по центру площадки на высоте 210 см для девочек и мальчиков. Нижний край сетки подвязан к верхнему краю волейбольной сетки.
Баскетбольный мяч расположен на лицевой  линии баскетбольной разметки в трёх метрах справа (слева) от центра баскетбольного щита.
Футбольный мяч лежит по центру на средней линии игровой площадки.
Мат (ворота) прикреплён к стене по центру продольной оси площадки на стороне баскетбольного  щита .

Выполнение комбинации.
Задание №1 – метание мячей в цель
Участник находится перед линией метания (10 метров от баскетбольного щита) с двумя мячами для большого тенниса в руках. После команды судьи «Можно!», испытуемый выполняет поочерёдное метание мячей с места или разбега способом «из-за спины через плечо». Задача испытуемого, из двух бросков попасть мячом в «цель» (баскетбольный щит ) один раз.
Баскетбольное кольцо и баскетбольная сетка являются частью «цели» и в случае попадания в них мячом попытка является удачной.
Если участник попадает двумя мячами в «цель», то он зарабатывает бонусные секунды. В случае не попадания двумя мячами начисляется штраф.
Во время выполнения задания секундомер не включается.

Задание №2 – волейбол
Берёт волейбольный мяч №1  и с шести метров от волейбольной сетки (линия штрафного баскетбольного броска) выполняет подачу  в противоположную площадку любым способом (верхняя подача, нижняя подача, боковая подача). Далее берет волейбольный мяч №2 и выполняет подачу через сетку в противоположную волейбольную площадку любым способом (верхняя подача, нижняя подача, боковая подача).
Если участник попадает двумя мячами в «цель» (противоположная волейбольная площадка), то он зарабатывает бонусные секунды. В случае не попадания двумя мячами начисляется штраф. Во время выполнения второй подачи (удара по мячу) включается секундомер.
Задание №3 – баскетбол
Участник бежит и берет баскетбольный мяч, выполняет ведение мяча правой рукой  к конусу (ориентиру) № 1 и обводит его справа правой рукой, переводит мяч на левую руку и обводит конус №2 с левой стороны, переводит мяч на правую руку и обводит конус №3 с правой стороны и ведет его в обратном направлении,  переводит мяч на левую руку и обводит конус №2  с левой стороны, переводит мяч на правую руку и обводит конус №1  с правой стороны (баскетбольная змейка),  ведет мяч   к щиту и  выполняет бросок  любым способом  в баскетбольную корзину.
Бросок в кольцо выполняется любой рукой. Допускается бросок двумя руками.
Если участник, после того как сдвинул конус, поставил его обратно в меловой контур, штраф не начисляется.  Участник левша имеет право выполнить комбинация в зеркальном отражении.

Задание №4 – футбол. Выполнив бросок, участник бежит в обратном направлении к  центру площадки, где лежит футбольный мяч. Ведёт его обводя по кругу конус №4 (в любом направлении), продолжает ведение в «зону удара»  (линия баскетбольного штрафного броска и полукруг), наносит удар по мячу (правой, левой ногой) по воротам (мат). После удара участник разворачивается и бежит к финишу.

Удар по воротам наносится строго из «зоны удара».
Если участник, после того как сдвинул конус, поставил его обратно в меловой контур, штраф не начисляется.
Секундомер выключается после пересечения испытуемым средней линии игровой площадки.

Система штрафа и бонусов.
Задание №1 – метание мячей в цель
Штрафные секунды.
Заступ за линию метания - + 3 сек. за каждый;
Непопадание в «цель» двумя мячами - + 3 сек.;
Непопадание в «цель» одним мячом – штраф не начисляется;
Бонусные секунды.
Попадание двумя мячами в «цель» - - 3 сек. из общего времени выполнения комбинации.

Задание №2 - волейбол.
Штрафные секунды.
Подача волейбольного мяча с поля (заступ за  линию во время подачи) − + 3 сек.;
Подача волейбольного мяча с руки (без подбрасывания) − + 3сек.;
Непопадание в «цель» (противоположная волейбольная площадка)  двумя мячами - + 3 сек.;
Непопадание в «цель» (противоположная волейбольная площадка) одним мячом – штраф не начисляется;
Бонусные секунды.
Попадание двумя мячами в «цель» (противоположная волейбольная площадка)  - - 3 сек. из общего времени выполнения комбинации.

Задание №3 - баскетбол.
Штрафные секунды.
Технические ошибки при выполнении ведения мяча (пронос мяча, пробежка, двойное ведение и т.д.) − + 1 сек. за каждую ошибку;
Ведение мяча не той рукой, которая указана в требованиях к стандарту выполнения движений (баскетбольная змейка) − + 1 сек. за каждый удар;
Сдвинутый конус, необбегание конуса - + 3 сек;
Непопадание в кольцо – + 3 сек.
Невыполнение всего задания – + 30 сек.
Задание №4 - футбол.
Штрафные секунды.
Сдвинутый конус - +3 сек;
необбегание конуса - + 15 сек;
Касание мяча рукой - + 1 сек. за каждое касание;
Удар по воротам (мат ) не из «зоны удара» (линия штрафного броска и полукруг около него) − + 3 сек.;
Непопадание в ворота (мат ) после удара по футбольному мячу − + 3 сек.;
Невыполнение всего задания – + 30 сек.
К времени  финиша  прибавляется количество штрафных или отнимается от него количество бонусных секунд согласно системе штрафов и бонусов.
Если участник по какой-то причине не смог выполнить баскетбольную и футбольную  комбинации, его результат аннулируется.


title: КИМ для проведения промежуточной аттестации по Информатике и ИКТ 8 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительный материал для проведения промежуточной аттестации обучающихся 8 класса (ФГОС) по Информатике и ИКТ
за 2020 -2021 учебный год

Спецификация контрольных измерительных материалов
        Назначение проверочной работы:  оценить уровень общеобразовательной подготовки по информатике учеников 8 класса в целях промежуточной аттестации. Результаты используются при выставлении итоговой отметки при переводе в следующий класс.
       Материал  составлен соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по информатике, авторской программы Л.Л. Босовой. и на  основе учебно – методических комплектов: Босова Л.Л. Информатика (ФГОС) 8 класс – М.: Бином.

Форма промежуточной аттестации:  тестовая работа
Время  выполнения:  45 мин.
Структура  и содержание  работы
Тестовая работа  состоит из 10 заданий: 7 заданий базового уровня, 3 – повышенного.
Максимальный бал: 15

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

Критерии оценивания выполнения работы

Система оценивания работы

Ключи на задания промежуточной аттестации по Информатике и ИКТ в 8 классе

Промежуточная аттестационная в форме тестовой  работы по информатике
за курс 8 класса  за  2019-2020  учебный год
    МКОУ «СОШ №13» ИГОСК
Фамилия Имя_____________________________________________________________________
   Дата: ____________________

Вариант 1.
(1 балл). Переведите двоичное число 1101101 в десятичную систему счисления.
Ответ:_____________________

(1 балл). Переведите число 125 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Ответ:_____________________

(2 балла). Переведите число 150 из восьмеричной системы счисления в десятичную систему счисления.

Ответ:_____________________

(1 балл). Для какого из приведённых значений числа X ложно высказывание:
НЕ (X < 6) ИЛИ (X < 5)?
1) 7		2) 6		3) 5		4) 4
Ответ:_____________________

(1 балл). Для какого из приведённых чисел истинно высказывание: НЕ (число <50) И (число чётное)?
1) 24		2) 45		3) 74		4) 99
Ответ:_____________________

(1 балл). Для какого из приведённых имён истинно высказывание:
 НЕ (Первая буква гласная) И НЕ (Последняя буква согласная)?
1) Инна		2) Нелли		3) Иван		4) Потап
Ответ:_____________________

7. (3 балла). Составьте таблицу истинности для выражения:

(1 балл). Определите значение переменной a после выполнения алгоритма:
а := 10
b := 110
b := 110 + b/a
a := b/11*a

(1 балл). Исполните алгоритм при x=10, y=15. Запишите результат.

(1 балл). Определите значение переменной a после выполнения алгоритма:
а := 10
b := 110
b := 110 + b/a
a := b/11*a
(3 балла). Запишите значение переменной k, полученное в результате работы следующей программы.
Var k, i: integer;
Begin
k := 4;
For i := 1 to 3 do
k := i + 2*k;
Writeln(k);
End.

Промежуточная аттестационная в форме тестовой  работы по информатике
за курс 8 класса  за  2020-2021  учебный год
    МКОУ «СОШ №13» ИГОСК
Фамилия Имя_____________________________________________________________________
   Дата: ____________________

Вариант 2.
(1 балл). Переведите двоичное число 1110001 в десятичную систему счисления.
Ответ:_____________________

(1 балл). Переведите число 121 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число? В ответе укажите одно число — количество единиц.
Ответ:_____________________

(2 балла). Переведите число А2 из шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления.
Ответ:_____________________

(1 балл). Для какого из приведённых значений числа X истинно высказывание:
НЕ (X < 6) И (X < 7)?
               1) 5		2) 6		3) 7		 4) 8

Ответ:_____________________

(1 балл). Для какого из приведённых чисел истинно высказывание:
(число <75) И НЕ (число чётное)?
                    1) 46		 2) 53		 3) 80		 4) 99

Ответ:_____________________

(1 балл). Для какого из приведённых имён истинно высказывание:
НЕ (Первая буква гласная) И НЕ (Последняя буква согласная)?
1) Анна		2) Роман		3) Олег		4) Татьяна

Ответ:_____________________

7.  (3 балла). Составьте таблицу истинности для выражения:

8.(1 балл). Определите значение переменной a после выполнения алгоритма:
а := 100
b := 50
b := а - b/2
а := a/5 + b/3

8.(1 балл). Исполните алгоритм при x=20, y=15. Запишите результат.

9.(1 балл). Определите значение переменной a после выполнения алгоритма:
а := 100
b := 50
b := а - b/2
а := a/5 + b/3

10.(3 балла). Запишите значение переменной k, полученное в результате работы следующей программы.
Var k, i: integer;
Begin
k := 2;
For i := 0 to 2 do
k := i + 3*k;
Writeln(k);
End.

Дополнительно


title: Презентация "Берегите свое здоровье" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Горловки
«Школа-интернат с предоставлением дошкольного образования»

                                                 Подготовила и провела   воспитатель
                                                                                Близнюк С.В
Классный   час
«Берегите  свое здоровье»
1класс


title: Чтение с остановками рассказа Бориса Екимова "Ночь исцеления"

extracted_text:
Лукина Лариса Александровна,
 педагог-библиотекарь
МАОУ «Лицей № 17»
г. Северодвинск
«А память нам покоя не дает ...»
Чтение с остановками рассказа Бориса Екимова «Ночь исцеления»
для учащихся 7-8 классов

Цель:  формировать универсальные учебные действия, используя прием чтения с остановками рассказа «Ночь исцеления»  Б. Екимова.
Задачи:
Обучающая:
- познакомить учащихся с жизнью и творчеством Б.Екимова;
- познакомить с рассказом «Ночь исцеления» и понять авторский замысел произведения;
- учить анализировать текст на примере рассказа Б.Екимова «Ночь исцеления»
Развивающая:
- развивать творческие способности и читательскую наблюдательность, развивать устную речь;
- развивать умение прогнозировать события, отвечать на вопросы;
-развивать умение оценивать художественное произведение;
- развивать критическое мышление у учащихся.
Воспитательная:
- воспитывать интерес к чтению;
-формировать умения работать в коллективе;
- уметь четко и логично излагать свою точку зрения.
-воспитывать любовь к Родине, близким.
Используемая технология: Технология развития критического мышления.
Методические приёмы: чтение с остановками, обращение к личному опыту, прогнозирование.

ВИДЕОРОЛИК КО ДНЮ ПОБЕДЫ (С Днем Победы)

Война… Даже от слова этого веет чем – то холодным, нагоняющим тоску и ужас. Война всегда была суровым испытанием не только для всего народа, но и для каждого человека в отдельности, потому что победа или поражение всегда зависели от суммы усилий и веры людей.
Война – это горе, слёзы. Она постучалась в каждый дом, принесла беду: матери потеряли своих сыновей, жёны – мужей, дети остались без отцов. Тысячи людей прошли сквозь тяготы войны, испытали ужасные мучения, но они выстояли и победили. Победили в самой тяжёлой из всех войн, перенесённых до сих пор человечеством. И живы ещё те люди, которые пережили войну в тылу. Горести, горькие чувства голода оставили в душе глубокие раны, рубцы от которых не дают покоя и после войны.

Сегодня познакомимся с произведением   Бориса Петровича Екимова «Ночь исцеления».

СЛОВО О ПИСАТЕЛЕ
Борис Петрович Екимов родился 19 ноября 1938 года в городе Игарке Красноярского края в семье служащих. Через несколько лет семья переехала в Калач-на-Дону.  Там прошли школьные годы Бориса Екимова, дальше – армия, работа на заводе, работа учителем труда в сельской школе. Выход первой книги состоялся в 1965 году. Окончил Высшие литературные курсы в Москве при Литературном институте. В начале творческого пути, работая на заводе, Екимов писал на производственные темы. Потом увлекся прозой Шолохова, Шукшина, Астафьева, Распутина, Белова, учился у них. «Он вошел в литературу писателем-деревенщиком», - говорил А.И. Солженицын.
 Но у Екимова свое слово, свои герои: он нашел их на своей малой родине, в Калаче-на-Дону, в хуторах, поселках юга России. Его литературные герои – это пастухи и свинарки, механизаторы и хлеборобы, сельские учителя. Их жизнь, их быт в центре внимания писателя.
Любовь к людям, к старому и к малому, дышит каждое произведение Екимова (а их более 200). Более 30 книг пришли к читателям. Были годы, когда книги его издавались многомиллионными тиражами, около 10-кино- и телефильмов вышло по его произведениям.
Б.П. Екимов – лауреат многочисленных премий: Государственной премии России (1998), имени Бунина (за лучший рассказ), имени Солженицына, Юрия Казакова, Платонова, международной премии «Пенне-Москва».
Его книги печатаются за рубежом.
Каждое произведение писателя несет свет доброты, отзывчивости, сострадания. В них заряд огромной нравственной силы.
Сегодня мы с вами будем говорить о людях, которые нуждаются в нашем участии, в нашей поддержке. В рассказе «Ночь исцеления» о войне говорится не прямо, но мы увидим, что она оставила незаживающий шрам в душе человека.

Предлагаю вам посмотреть БУКТРЕЙЛЕР  (Буктрейлер_ «Ночь исцеления»)

ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ

Внук приехал и убежал с ребятами на лыжах кататься. А баба Дуня, разом оживев, резво суетилась в доме: варила щи, пирожки затевала, доставала варенья да компоты и поглядывала в окошко, не бежит ли Гриша.
К обеду внук заявился, поел, как подмел, и снова умчался, теперь уже в лог (широкий и длинный овраг), с коньками. И снова баба Дуня осталась одна. Но то было не одиночество. Лежала на диване рубашка внука, книжки его – на столе, сумка брошена у порога – все не на месте, вразлад (не ладя между собой, в беспорядке). И живым духом веяло в доме. Сын и дочь свили гнездо в городе и наезжали редко – хорошо, коли раз в год. Баба Дуня у них гостила не чаще и обыденкою (в течение одного дня) вечером возвращалась к дому. С одной стороны, за хату боялась: какое ни есть, а хозяйство, с другой…
ОСТАНОВКА 1
Что узнали из этого отрывка? (О героях рассказа; где происходят события)
Что можете сказать о героях рассказа? (Герои: Гриша, баба Дуня, дети бабы Дуни. Гриша и дети бабы Дуни живут в городе. Баба Дуня в деревне. К ней часто приезжает Гриша, а дети приезжают редко. Гриша любит в деревне отдыхать. Дети «свили гнездо»).
А что означает выражение «свили гнездо»? (Основательно обжились в городе; никуда не хотят уезжать; их устраивает место).
Что вы можете сказать о взаимоотношениях в семье?  (Между членами семьи нет связи, все живут сами по себе; у бабы Дуни есть дети и внук, но она – одинока, редко видятся.)
А почему редко видятся? Каковы причины? (Есть две причины. Первая – боится оставлять хозяйство, а про вторую – ничего не известно)
Как вы думаете, в чем вторая причина?  (Болеет, далеко, дорого, поругались, не знает куда ехать, боится…)

Вторая причина была поважнее: с некоторых пор спала баба Дуня тревожно, разговаривала, а то и кричала во сне. В своей хате, дома, шуми хоть на весь белый свет. Кто услышит! А вот в гостях… Только улягутся и заснут, как забормочет баба Дуня, в голос заговорит, кого-то убеждает, просит так явственно в ночной тишине, а потом закричит: «Люди добрые! Спасите!!» Конечно, все просыпаются – и к бабе Дуне. А это сон у нее такой тревожный. Поговорят, поуспокаивают, валерьянки дадут и разойдутся. А через час то же самое: «Простите Христа ради! Простите!!» И снова квартира дыбом. Конечно, все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь, какую баба Дуня провела. С войной и голодом. Понимать понимали, но от этого было не легче.
Приезжала баба Дуня – и взрослые, считай, ночь напролет не спали. Хорошего мало. Водили ее к врачам. Те прописывали лекарства. Ничего не помогало. И стала баба Дуня ездить к детям все реже и реже, а потом лишь обыденкою: протрясется два часа в автобусе, спросит про здоровье и назад. И к ней, в родительский дом, приезжали лишь в отпуск, по лету. Но вот внучек Гриша, в годы войдя, стал ездить чаще: на зимние  каникулы, на Октябрьские праздники да Майские.
Он зимой и летом рыбачил в Дону, грибы собирал, катался на коньках да лыжах, дружил с уличными ребятами,– словом, не скучал. Баба Дуня радовалась.
ОСТАНОВКА 2
Что стало для Вас неожиданностью? В чём заключается вторая причина редких поездок в гости? (Крики по ночам)
Почему для бабы Дуни эта причина «поважнее»? (Не хочет тревожить людей, доставлять неудобства).
Как окружающие относятся к ночным крикам? (Как к болезни)
А как они относились к ее болезни? («…все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь, какую баба Дуня прожила. С войной и голодом. Но одного понимания «болезни» бабы Дуни оказалось недостаточно для того, чтобы помочь ей. «Водили ее к врачам. Те прописывали лекарства. Ничего не помогало». Следовательно, болезнь бабы Дуни нужно было лечить не лекарствами.)
Как вы думаете, что беспокоит бабу Дуню? Почему она кричит? (Предположения детей)

Укладывались спать. Баба Дуня, совестясь, сказала:
– Ночью, може, я шуметь буду. Так ты разбуди.
Гриша отмахивался:
– Я, бабаня, ничегоне слышу. Сплю мертвым сном.
– Ну и слава Богу. А то вот я шумлю, дура старая. Ничего поделать не могу.
Заснули быстро, и баба Дуня, и внук.
Но среди ночи Гриша проснулся от крика:
– Помогите! Помогите, люди добрые!
Спросонья, во тьме он ничего не понял, и страх обуял его.
– Люди добрые! Карточки потеряла! Карточки в синем платочке завязаны! Может, кто поднял? – И смолкла.
Гриша уразумел, где он и что. Это кричала баба Дуня. Во тьме, в тишине так ясно слышалось тяжелое бабушкино дыхание. Она словно продыхивалась, сил набиралась. И снова запричитала, пока не в голос:
– Карточки… Где карточки… В синем платочке… Люди добрые. Ребятишки… Петяня, Шурик, Таечка… Домой приду, они исть попросят… Хлебец дай, мамушка. А мамушка ихняя… – Баба Дуня запнулась, словно ошеломленная, и закричала: – Люди добрые! Не дайте помереть! Петяня! Шура! Таечка! – Имена детей она словно выпевала, тонко и болезненно.
Гриша не выдержал, поднялся с постели, прошел в бабушкину комнату.
– Бабаня! Бабаня! – позвал он. – Проснись…
Она проснулась, заворочалась:
– Гриша, ты? Разбудила тебя. Прости, Христа ради.
– Ты, бабаня, не на тот бок  легла, на сердце.
– На сердце, на сердце… – послушно согласилась баба Дуня.
– Нельзя на сердце. Ты на правый ложись.
– Лягу, лягу…
Она чувствовала себя такой виноватой. Гриша вернулся к себе, лег в постель. Баба Дуня ворочалась, вздыхала. Не сразу отступало то, что пришло во сне. Внук тоже не спал, лежал, угреваясь. Про карточки он знал. На них давали хлеб. Давно, в войну и после. А Петяня, о котором горевала бабушка,– это отец.
В жидкой тьме лунного полусвета темнели шкаф и этажерка. Стало думаться об утре, о рыбалке, и уже в полудреме Гриша услыхал бабушкино бормотание:
– Зима находит… Желудков запастись… Ребятишкам, детишкам… – бормотала баба Дуня. – Хлебца не хватает, и желудками обойдемся. Не отымайте, Христа ради… Не отымайте! – закричала она. – Хучь мешки отдайте! Мешки! – И рыдания оборвали крик.
Гриша вскочил с постели.
– Бабаня! Бабаня! – крикнул он и свет зажег в кухне. – Бабаня, проснись!
Баба Дуня проснулась. Гриша наклонился над ней. В свете электрической лампочки засияли на бабушкином лице слезы.
– Бабаня… – охнул Гриша. – Ты вправду плачешь? Так ведь это все сон.
– Плачу, дура старая. Во сне, во сне…
– Но слезы-то зачем настоящие? Ведь сон – неправда. Ты вот проснулась, и все.
– Да это сейчас проснулась. А там…
– А чего тебе снилось?
– Снилось? Да нехорошее. Будто за желудями я ходила за Дон, на горы. Набрала в два мешка. А лесники на пароме отнимают. Вроде не положено. И мешки не отдают.
– А зачем тебе желуди?
– Кормиться. Мы их толкли, мучки чуток добавляли и чуреки пекли, ели.
– Бабаня, тебе это только снится или это было? – спросил Гриша.
– Снится,– ответила баба Дуня. – Снится – и было. Не приведи, Господи. Не приведи… Ну, ложись иди ложись…
Гриша ушел, и крепкий сон сморил его или баба Дуня больше не кричала, но до позднего утра он ничего не слышал. Утром ушел на рыбалку и, как обещал, поймал пять хороших бершей (рыба семейства окуневых), на уху и жарёху.
Обратите внимание, с какими чувствами ложится спать бабушка. (Совестясь…)
Что узнали о бабе Дуне? (пережила Великую Отечественную войну; было трое детей; потеряла карточки.)
О каких карточках идёт речь? Почему так страшно их было терять? (Карточка- бланк с отрезными талонами, дающий право на получение продуктов. При утере их обычно не восстанавливали. Потеря карточки во время войны смерти подобна. Надо ли говорить о том, какие мучения испытывает мать, не зная, чем накормить детей.)
Какие чувства испытывает Гриша в первую ночь? Как он пытается помочь бабушке? (Он ничего не понял, и страх обуял его. Старается разбудить бабушку, просит ее лечь на другой бок. Потом он уснул и до самого утра ничего не слышал.)
ОСТАНОВКА 3
За обедом баба Дуня горевала:
– Не даю тебе спать… До двух раз булгачила (беспокоить, будоражить, волновать). Старость.
– Бабаня, в голову не бери,– успокаивал ее Гриша. – Высплюсь, какие мои годы…
Он пообедал и сразу стал собираться. А когда надел лыжный костюм, то стал еще выше. И красив он был, в лыжной шапочке, такое милое лицо, мальчишечье, смуглое, с румянцем. Баба Дуня рядом с ним казалась совсем старой: согбенное, оплывающее тело, седая голова тряслась, и в глазах уже виделось что-то нездешнее. Гриша мельком, но явственно вспомнил лицо ее в полутьме, в слезах. Воспоминание резануло по сердцу. Он поспешил уйти.
Во дворе ждали друзья. Рядом лежала степь. Чуть поодаль зеленели посадки сосны. Так хорошо было бежать там на лыжах.
Этой ночью Гриша не слыхал бабы Дуниных криков, хотя утром по лицу ее понял, что она неспокойно спала.
– Не будила тебя? Ну и слава Богу…
Прошел еще день и еще. А потом как-то к вечеру он ходил на почту, в город звонить. В разговоре мать спросила:
– Спать тебе баба Дуня дает? – И посоветовала: – Она лишь начнет с вечера говорить, а ты крикни: «Молчать!» Она перестает. Мы пробовали.
По пути домой стало думаться о бабушке. Сейчас, со стороны, она казалась такой слабой и одинокой. А тут еще эти ночи в слезах, словно наказание. Про старые годы вспоминал отец. Но для него они прошли. А для бабушки – нет. И с какой, верно, тягостью ждет она ночи. Все люди прожили горькое и забыли. А у нее оно снова и снова. Но как помочь?
Как мать советовала? Говорит, помогает. Вполне может и быть. Это ведь психика. Приказать, крикнуть – и перестанет. Гриша неторопливо шел и шел, раздумывая, и в душе его что-то теплело и таяло, что-то жгло и жгло.
Для чего автор дает описание внука и бабушки? (На фоне здорового молодого человека еще сильнее ощущается немощь бабушки)
Озвучьте слова и выражения, которые помогают раскрыть отношение Гриши к бабушке?(Гриша мельком, но явственно вспомнил лицо ее в полутьме, в слезах. Воспоминание резануло по сердцу. Он поспешил уйти)
Почему же он поспешил уйти? Какую смысловую нагрузку несет это выражение?(Может, когда не думаешь, то легче. Ушел от проблем.)
Что поразило в этом отрывке?  (совет Гришиной матери )
Как это её характеризует?
Что происходит с Гришей? ( Гриша заметил, что бабушка сгорбленная, старая, седая; что она кажется слабой и одинокой; что ей тяжело живётся; что война её не отпускает…)
Как вы думаете, последует ли Гриша совету матери?

ОСТАНОВКА 4
Весь вечер за ужином, а потом за книгой, у телевизора Гриша нет-нет да и вспоминал о прошедшем. Вспоминал и глядел на бабушку, думал: «Лишь бы не заснуть».
За ужином он пил крепкий чай, чтобы не сморило. Выпил чашку, другую, готовя себя к бессонной ночи. И пришла ночь. Потушили свет. Гриша не лег, а сел в постели, дожидаясь своего часа. За окном светила луна. Снег белел. Чернели сараи. Баба Дуня скоро заснула, похрапывая. Гриша ждал. И когда наконец из комнаты бабушки донеслось еще невнятное бормотание, он поднялся и пошел. Свет в кухне зажег, встал
возле кровати, чувствуя, как охватывает его невольная дрожь.
– Потеряла… Нет… Нету карточек… – бормотала баба Дуня еще негромко. – Карточки… Где… Карточки… – И слезы, слезы подкатывали.
Гриша глубоко вздохнул, чтобы крикнуть громче, и даже ногу поднял – топнуть. Чтобы уж наверняка.
Подтвердились ли ваши предположения?
Что, по-вашему, произойдёт дальше?

ОСТАНОВКА 5
– Хлебные… карточки… – в тяжкой муке, со слезами выговаривала баба Дуня.
Сердце мальчика облилось жалостью и болью. Забыв обдуманное, он опустился на колени перед кроватью и стал убеждать, мягко, ласково:
– Вот ваши карточки, бабаня… В синем платочке, да? ваши в синем платочке? Это ваши, вы обронили. А я поднял. Вот видите, возьмите,– настойчиво повторял он. – Все целые, берите…
Баба Дуня смолкла. Видимо, там, во сне, она все слышала и понимала. Не сразу пришли слова. Но пришли:
– Мои, мои… Платочек мой, синий. Люди скажут. Мои карточки, я обронила. Спаси Христос, добрый человек…
По голосу ее Гриша понял, что сейчас она заплачет.
– Не надо плакать,– громко сказал он. – Карточки целые. Зачем же плакать? Возьмите хлеба и несите детишкам. Несите, поужинайте и ложитесь спать,– говорил он, словно приказывал. – И спите спокойно. Спите.
Баба Дуня смолкла.
Гриша подождал, послушал ровное бабушкино дыхание, поднялся. Его бил озноб. Какой-то холод пронизывал до костей. И нельзя было согреться. Печка была еще тепла. Он сидел у печки и плакал. Слезы катились и катились. Они шли от сердца, потому что сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого-то еще… Он не спал, но находился в странном забытьи, словно в годах далеких, иных, и в жизни чужой, и виделось ему там, в этой жизни, такое горькое, такая беда и печаль, что он не мог не плакать. И он плакал, вытирая слезы кулаком. Но как только баба Дуня заговорила, он забыл обо всем. Ясной стала голова, и ушла из тела дрожь. К бабе Дуне он подошел вовремя.
– Документ есть, есть документ… вот он… – дрожащим голосом говорила она. – К мужу в госпиталь пробираюсь. А ночь на дворе. Пустите переночевать.
Гриша словно увидел темную улицу и женщину во тьме и распахнул ей навстречу дверь.
– Конечно, пустим. Проходите, пожалуйста. Проходите. Не нужен ваш документ.
– Документ есть! – выкрикнула баба Дуня.
Гриша понял, что надо брать документ.
– Хорошо, давайте. Так… Ясно. Очень хороший документ. Правильный. С фотокарточкой, с печатью.
– Правильный… – облегченно вздохнула баба Дуня.
– Все сходится. Проходите.
– Мне бы на полу. Лишь до утра. Переждать.
– Никакого пола. Вот кровать. Спите спокойно. Спите. Спите. На бочок и спите.
Баба Дуня послушно повернулась на правый бок, положила под голову ладошку и заснула. Теперь уже до утра. Гриша посидел над ней, поднялся, потушил в кухне свет. Кособокая луна, опускаясь, глядела в окно. Белел снег, посверкивая живыми искрами.
Как вы оцениваете поступок Гриши? Почему он пришёл к мысли, что именно так можно помочь бабушке?
Почему он плакал? (Гришка понял душевное состояние бабы Дуни. Все события, которые пережила баба Дуня, встали перед его глазами. Ее горе стало его горем.)
Как он понял, что поступать нужно именно так? (У Гриши «проснулось» сердце)
Что изменилось в отношении к бабушке?  Что расскажет    Гриша бабе Дуне?

ОСТАНОВКА 6
Гриша лег в постель, предвкушая, как завтра расскажет бабушке и как они вместе… Но вдруг обожгло его ясной мыслью: нельзя говорить. Он отчетливо понял – ни слова, ни даже намека. Это должно остаться и умереть в нем. Нужно делать и молчать. Завтрашнюю ночь и ту, что будет за ней. Нужно делать и молчать. И придет исцеление.
1986
Почему Гриша ничего не расскажет? Что привело его к такому решению? (Сердце)
Гриша понимает бабушку всем сердцем. У мальчика отзывчивая, чуткая душа. Не зря автор несколько раз употребляет в тексте слово “сердце” по отношению к Грише.
 «Ночь исцеления» - так называется рассказ.
О чьем исцелении рассказывает писатель? (Бабушкином, она перестает кричать, ей все меньше снятся страшные сны. Произошло исцеление и внука, он повзрослел, сам нашел способ помочь бабе Дуне. Его чуткость, внимательность, милосердие, забота сделали то, чего не смогли сделать врачи и взрослые. Гриша исцелился от собственного равнодушия. Писатель рисует как бы две жизни, которые проживает Гриша. Днем — счастливое время школьных каникул: рыбалка, катание на лыжах. Ночью Гриша как будто переносится на несколько десятилетий назад, в военное время, и участвует в тяжелых снах бабушки. И эта ночная жизнь сейчас для него стала важнее.)
ПОКАЗ БУКТРЕЙЛЕРА ГИМНАЗИИ № 14 г. Северодвинска (Борис Екимов «Ночь исцеления»)
Надеемся, что вы тоже всегда будете внимательными, доброжелательными и милосердными к своим близким и ко всем тем, кто нуждается в вашей помощи и поддержке.
Ваши бабушки не всегда будут рядом с вами, поэтому важно говорить им слова признательности сейчас, чтобы не было поздно.


Самостоятельная работа "Сумма углов треугольника. Внешний угол треугольника" 7 класс


title: Технологическая карта урока "Коэффициент" 6 класс по учебнику Виленкин Н.Я.

extracted_text:
Технологическая карта  урока математики в 6 классе по теме  «Коэффициент»
по учебнику Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И

Ход урока.
Тип урока: Открытие новых знаний и способов действий.


title: Проект "Моё село - мой дом родной"

extracted_text:
                                    Информационно - познавательный проект

    «Моё село - мой дом родной».

                                                                              Автор: ученик 6 класса Баканов Егор
                                                                     Наставник: Баканова И.М.

                                                              Челябинск, 2020

	1

 Содержание

Введение

Глава 1.. Мое село - как капля в море.

1.1. Расположение.                                                    5стр.
1.2. Из Истории образования нашего села.            6-7стр.
1.3. Климат                                                                8-9стр.
1.4. Природная зона                                                  10стр.
1.5. Растительный мир нашего края                        11-12стр.
1.6. Животный мир нашего края                              13-16стр.
1.7. Достопримечательности                                    17-20стр.

 Заключение                                             21стр.
Литература                                               22стр.
Приложение                                             23-28стр.

                                                         2

                                   Введение.

У каждого человека есть своя малая родина. Это то место, где он родился, где жили его предки и живут его дети. Для нас такой малой родиной является наше село «Николаевка» с его неповторимой природой, порой щедрой, а порой суровой, уходящей вглубь веков историей народов, культур.
 Всякий раз, выйдя из дома, человек обнаруживает вокруг себя множество явлений окружающего мира. Можно, конечно, идти своей дорогой и не замечать ничего, а можно задуматься обо всём, что видишь. Не нужно ехать за сотни километров, надо только внимательно посмотреть вокруг, возможно тогда ты заметишь красоту родных мест и полюбишь их.
 Незнание природы родного края привело к тому, что у большинства людей нет стремления к сохранению природы в целом.

 Проблема заключается  в том ,что не все жители знают богатую историю нашего села. Они не задумываются над тем в каком красивейшем  месте мы живем. Наши редкие животные и растения нас окружают. Какой климат мы имеем.

Актуальность данной темы я думаю очевидна.
Каждый человек должен знать о том месте , где он родился, вырос, живет. А из многих родных и состоит наша общая великая Родина.

Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой, где бы ни жил, и у каждого она одна. Как мама. Мы любим нашу Родину. А любить Родину - значит жить с нею одной жизнью и знать её историю нужно каждому.

 Предполагаю, что у большего числа жителей нашего села проявится интерес к изучению истории села, его достопримечательностей. Обогатятся знания о природе, климате, растительном и животном мире нашего села.
Начав свою работу, я поставила перед собой определенные задачи:

- Вспомнить в своей работе историю нашего села.

                                                            3

- Определить какой климат характерен для нашей местности.
- Изучить растительный и животный мир, населяющий, характерную для нашей местности природную зону.
- Изменить отношение моих сверстников к прошлому моей маленькой Родины.
- Обогатить знания о родном селе.
Целью моей работы стало изучение истории, климата, природной зоны, растительного и животного мира нашего села, его достопримечательностей и проблем.

                                                   4

             Глава 1. Моё село - как капля в море.

                      1.1 Расположение.

Николаевское сельское поселение (Николаевский сельсовет). Находится в юго-восточной части Варненского муниципального района. На севере, востоке и юге граничит с Костанайской обл. (Республика Казахстан), на западе,— с Алексеевским сельским поселением. Включает 1 насел, пункт — с. Николаевка. Дороги местного значения. Рельеф — равнина (Западно-Сибирская низменность); перепад высот от 208 до 227 м. Ландшафт — ковыльно-разнотравная степь. По землям сельского поселения протекает р. Аят. В северо-западной части — несколько небольших болот, в северо-восточной расположены урочища Шишков колок и Шмакова займище. Сельскохозяйственное предприятие— ЗАО «Николаевское» (специализация — животноводство и производство зерна).

                                                 5

                           1.2.  Из истории образования села.

   Первый  Николаевский сельский совет был создан в 1929 году.  В состав совета входило 12 депутатов из числа бедняжско-батрацких месс.  Первым председателем Николаевского сельского совета был  товарищ ЗЫКОВ. Председателя Зыкова прислали, депутаты его имя и отчество не помнят.  Депутаты принимали активное участие во всех проводимых мероприятиях  общественно-государственного значения в трудных условиях классовой борьбы кулацкого саботажа. Вся работа депутатов проходила в тесном контакте с местной партийной ячейкой, профсоюзом батрачкома.  В 1929  году  Николаевский сельский совет создал  и  утвердил  Устав первой сельской артели «Новый путь», которая состояла из 16 хозяйств. (Данные взяты из воспоминаний  первого председателя сельхозартели «Новый путь»)  Соколова Фрола Никитовича.   Других  данных  об образовании сельского совета в районном архиве не имеется.   Документы сохранены только с 1935  года с данного времени.   В 1935  году  председателем сельского совета был избран  Журавлев Дмитрий Данилович, проработал  он  до  1938 года. В январе  1939 года  был избран Богатов  Григорий Афанасьевич, проработал  по февраль  1942 года. В феврале 1942 года Богатов Григорий Афанасьевич был призван на фронт, погиб на фронте в  мае  1942 года.  В мае 1942 года председателем Николаевского  сельского совета была избрана товарищ Воронцова Ольга Степановна, она же работала секретарем сельского совета. С января 1943 года депутаты избрали председателем товарища  Руденюк  Владимира Дмитриевича, проработал он до января 1944 года. В феврале и марте 1944 года замещает  и исполняет обязанности председателя и секретаря Николаевского сельского совета Воронцова Ольга Степановна. В апреле 1944 года председателем сельского совета был избран  товарищ Жуликов Владимир Иванович, проработал он по декабрь 1945 года.  С января 1946 года избирается товарищ Смоляков Петр Иванович, проработал он по ноябрь  1951 года.  С ноября 1951 года собранием совета депутатов председателем  избирается и приступает к работе  Любимов Михаил Иванович, проработал он до марта 1953 года. В марте 1953 года председателем назначен  Богатов Иван  Афанасьевич, проработал он до марта 1957 года.  В апреле 1957 решением совета депутатов был избран   Ушмодин Александр Ильич.  Проработал председателем Николаевского сельского совета Ушмодин Александр Ильич бессменно   16 лет по июнь 1973 году.  С июня 1973 года к работе председателя Николаевского сельского совета приступает  Студеникин Вениамин Иванович. Проработал он по март 1979 года.
	6

 В июле 1979 года по октябрь 1980 года председателем сельского совета  избирается  Замалетдинова Минзада Рафаиловна. С ноября 1980 года и по февраль 1985 года избирается и работает председателем сельского совета   Чернецкая Мария Абдрахмановна. В марте 1985 года по март 1990  года решением собрания совета депутатов избирается и  работает  Любимова  Александра Николаевна. С апреля 1990 года председателем исполкома сельского совета избирается Кондратов Владимир Максимович, а председателем сельского совета  Павлов Михаил Афанасьевич. Кондратов  В.М. проработал на должности  председателя исполкома по февраль 1991 года.  С марта  1991 года  по март 1993года  на должности  председателя исполкома и председателя сельского совета  остался  Павлов М.А. в одном лице. В апреле 1993 года к работе председателя исполкома  вновь приступает Кондратов В.М.,  проработал он  по август 1996 года.  С сентября 1996 года  до выборов в местные советы его замещает  Чирков Алексей Михайлович. С августа 1997 года и до выборов 14 декабря 1997 года должность главы сельского  совета  замещает  Любимова Александра Николаевна специалист по делу производства администрации Николаевского сельского совета . 15 декабря 1997 года на пост главы Николаевского сельского поселения   была избрана  Прокопова Людмила Евгеньевна и проработала по 14 декабря 2001 года. С 15 декабря 2001 года по 20 марта 2005 года главой сельского совета избирается и  работает Тюрин Константин  Петрович. С 28 марта 2005  года главой Николаевского сельского поселения избран и работает  по настоящее время Кульков Алексей  Юрьевич.
Село  Николаевка  газифицировано,   имеется  водоснабжение. В селе   есть  детский сад на 150  мест, средняя школа, укомплектованная компьютерами, школа  имеет  выход в Интернет. Спортивная команда нашего села является активным участником  районных соревнований  по волейболу, баскетболу, футболу и легкой атлетике. Глава нашего села Кульков Алексей Юрьевич является призером  областной  олимпиады «Золотой колос-2007»  по стрельбе  а в команде с Главой района Маклаковым Сергеем Владимировичем они стали чемпионами олимпиады 2007 года. На территории села Николаевка распложены предприятия:  ЗАО «Николаевское» и  КХ «Никвар», занимающиеся выращиванием зерновых культур.

                                                7

                                               1.3.Климат

Климат нашей местности  резко континентальный- тип климата умеренных широт, характерный для внутренних районов материков, изолированных от мирового океана и находящихся под воздействием областей высокого давления.
Резко-континентальный климат встречается только в Северном полушарии - это связано с тем, что в умеренных широтах Южного полушария практически нет суши, а значит нет условий для формирования континентальных воздушных масс. Характерен для внутренних областей Северной Америки и Евразии, на территории России это Восточная и Центральная Сибирь, Урал. (рис.1)
Зима здесь  суровая, средняя температура января составляет 30-35° C. Зимы весьма суровы. Устойчивые морозы в регионе удерживаются в среднем 145-150 дней. Наиболее холодный месяц зимы - январь. Средняя температура воздуха в январе колеблется от минус 25-30°С.
Глубокое промерзание почвы, накопление в ней большого «запаса холода» считается одной из причин низкой водопроницаемости мерзлой почвы. Глубина промерзания почвы характерное для нашей местности до 135 см.
Устойчивые морозы в Челябинской области прекращаются с среднем 15-25 марта, а переход средней суточной температуры через ноль градусов-5-10 апреля. В период между этими датами в дневные часы устанавливаются положительные температуры, ночью температура опускается ниже нулевой отметки. Поэтому на обнаженных от снега участках в верхнем слое почвы многократно происходят фазовые переходы воды. Они ослабляют связь между почвенными частицами, что снижает устойчивость почвы к эрозии.

Для лета характерна сильная жара и небольшое количество осадков. Палящий зной в это время года может достигать отметки +40°С. (рис.2) Самый теплый месяц – июль. Нередки сравнительно продолжительные периоды со среднесуточными температурами воздуха до 30°С и абсолютным максимумом до 40°С. Такие высокие температуры сочетаются с интенсивной засухой.

                                                        8

Также, был известен случай выпадения снега в июне. В пределах этого типа весь год господствуют континентальные сухие воздушные массы умеренных широт.
    Общая влагообеспеченность в Челябинской области характеризуется как      недостаточная. В южной лесостепи , то есть, в нашей местности, за вегетационный период выпадает осадков 200-230 мм. Почти ¾ осадков приходится на теплый период. Максимум осадков чаще всего наблюдается в июле. В мае-июне почти ежегодно отмечаются засухи. Вероятность засух и их интенсивность возрастают в южном и юго-восточном направлении. В этом же направлении снижается и влагообеспеченность культур.
Количество осадков сильно варьирует по годам. Соотношение осадков холодного и теплого периодов, а также твердых, жидких и смешанных осадков позволяет судить о соотношении эрозионных процессов, вызываемых талыми водами и ливнями. Основная часть осадков выпадает в виде дождей.

                                                            9

                                      1.4. Природная зона

На юг Челябинской области простираются лесостепная, степная и полупустынная зоны. Лесостепная зона с континентальным  умеренным климатом, преобладанием  в естественном растительном покрове  злаковых степей на чернозёмах и темно-каштановых почвах, в пределах области в основном распахана. Сформировавшиеся под разнотравными степями выщелоченные и типичные чернозёмы отличаются высоким содержанием гумуса, большой мощностью, мелкозернистой структурой и принадлежат к числу самых плодородных почв мира. На самом юге Челябинской области простирается зона полупустынь с сухим, резко континентальным климатом. Это и есть наша родина- наше село Николаевка.
Черноземы выщелоченные в этой подзоне являются лучшими пахотными почвами.  Значительная часть черноземов имеет среднесуглинистый гранулометрический состав. Содержание доступного растениям фосфора в черноземах выщелоченных бывает, как правило, недостаточным для получения высоких урожаев.

                                                            10

                      1.5 Растительный мир  нашей местности.

Растительность лесостепи представлена большим разнообразием. Отдельные луговые и ковыльно-разнотравные степные участки чередуются с березовыми колками. Травяной покров представлен лугово-степной и степной растительностью. В травостое преобладают тимофеевка степная и луговая, мятлик луговой, типчак, овсяница луговая, тонконог, пырей ползучий, ковыли, полыни. Произрастают на нашей территории очень редкие растения, которые нуждаются в охране и занесены в Красную книгу.
1.Белая кувшинка (рис.6)
Белая кувшинка имеет еще и другие названия— водяная лилия, или нимфея (от латинского названия Nymphaea). Она представляет собой одно из самых удивительных водных растений, которые когда-либо существовали в природе.  Это растение притягивает к себе неповторимой красотой. Плавающие на поверхности воды темно-зеленые листья, в виде большого сердечка, украшены белоснежным, завораживающим цветком, который источает хорошо ощутимый, нежный аромат. Состоит цветок кувшинки из множества наружных и внутренних белоснежных лепестков. Наружные лепестки по своему размеру немного больше своих внутренних собратьев. Реки, озера и пруды являются постоянной средой обитания этого прекрасного цветка, но стоит так же помнить, что белая кувшинка не любит быстрых течений, поэтому встретить его можно только на «тихой» воде

                                                          11

К великому сожалению количество сказочной нимфеи становится все меньше и меньше, а происходит это из-за загрязнения и пересыхания водоемов. В связи с этим белая кувшинка во многих странах занесена в красную книгу как исчезающий вид и охраняется законом. Не многие знают, что нимфея может предсказывать погоду. Так, например, если днем цветки кувшинки полузакрыты, или закрыты полностью—приближается дождь
2.Малая кубышка (рис.7)
Малую кубышку можно встретить в стоячих водах европейских земель. Её основными отличительными особенностями являются особо мелкие цветки и сравнительно небольшие листья. О том, где растёт кубышка малая или как её нередко зовут – кувшинка – известно многим жителям территории всей Европы, некоторых районов России, Китая и Японии. Ведь именно там её и можно встретить. Овальные листья, плавающие на водной поверхности, иногда имеют сердцевидную форму, а их обратная сторона покрыта густым ворсистым напылением. Те же листья, которые визуально не доступны и находятся под водой, намного меньше видимых, и в зимний период они отпадают. Несмотря на то, что эта трава содержит ядовитые вещества, людям все равно удалось использовать её в своих целях с определённой пользой. В народной медицине применяют абсолютно все части кувшинки – от корней до бутонов. Это растение, чаще всего, можно встретить в водоёмах, где вода либо стоячая, либо интенсивность протока низка. Зачастую, кубышка образует непроходимые заросли из плавающих наверху листьев. Полезные качества кувшинок ,благодаря содержанию в химическом составе кубышек сильнодействующих веществ , нередко данная трава выступает полноправным ингредиентом в рецептах народных целителей.

                                                        12

                          1.6 .Животный мир нашей местности.

 Уникальное сочетание природных условий определяет разнообразие животных нашей местности. Здесь есть представители степной и лесостепной зон. Косуля практически не заходит в горные таежные леса, основное место проживания – степь и лесостепь;
Лось, самый крупный представитель отряда копытных, встречается во всех районах области, предпочитает леса;
Сайгак, постоянно на территории нашей местности не обитает, но заходит к нам из Казахстана.                                                                                Не все они находятся в безопасности. Основной враг всего живого на Земле - сам человек. Бесконтрольная добыча животных в совокупности с хозяйственной деятельностью приводит к плачевным последствиям. Иногда на восстановление уходит не один десяток лет, а порой восполнить утрату уже невозможно.  Огромное количество насекомых, наличие богатой флоры во всех природных зонах – привлекательные условия для представителей отряда грызунов, насекомоядных, рукокрылых, зайцеобразных. К сожалению, не все виды имеют большие популяции. В списке охраняемых животных Челябинской области есть представители практически всех видов. Некоторые находятся на грани исчезновения, некоторым просто не удается, в силу различных причин, увеличить поголовье. Уже не встречаются в лесах росомаха, песец, соболи.  Животный мир, занесенный в Красную книгунаших мест:
                                                         13

1.Тушканчик (рис.3)
Маленькие, мышеобразные млекопитающие. Являются представителями отряда грызунов. В природе насчитывается около 50 видов. К наиболее известным относятся: африканский , пятипалый, большой тушканчик, сумчатый, ушастый, мохноногий, жирнохвостый, а также тушканчик прыгун.
Внешне тушканчики напоминают то ли кенгуру, то ли мышь. Крупная относительно тела голова, с почти неразличимой шеей. Округлая, слегка приплюснутая морда с большими темными глазами. Большие глаза позволяют улавливать больший поток световой информации. Тело короткое. Задние конечности гораздо длиннее передних, что необходимо для активного бега. А короткие, с острыми вытянутыми когтями, передние конечности животное использует для копания нор, манипуляций с пищей. Шерсть густая и мягкая. Окрас от песчаного до коричневого, преимущественно однотонный. Встречается светлый окрас на животе.
  В хвосте у тушканчика может содержаться запас жира, необходимый для поддержания организма на время спячки или в период отсутствия пищи. Хвост на конце с плоской кисточкой, которая является своеобразным рулем при движении.
Тушканчик ночной зверь. Опасливый до такой степени, что после захода солнца выходит из своей норки только через час. Всю ночь ищет пропитание, уходя на расстояние до 5 км. И под утро, ровно за час до восхода возвращаются в убежище.

                                           14

 Тушканчики — настоящие строители. Эти трудолюбивые зверушки сооружают для себя не один домик. У них существуют летние и зимние норы, постоянные и временные, нора для спячки и норы для рождения потомства. Среди тушканчиков есть те, кто вместо того, чтобы строить свой дом, берут его «в аренду» у сусликов.
Эти милые маленькие зверьки достойны внимания и бережного отношения, как ко всякому живому на земле.

2.Косуля (рис.4)
Маленький олень легкого и изящного сложения, с относительно коротким туловищем. Уши длинные (12—14 см), заостренные; хвост рудиментарный (2—3 см), скрыт в волосах.
Окраска одноцветная — летом рыжая, зимой серая. Светлые волосы на ягодицах под хвостом образуют «зеркало». Уноворожденных косулят окраска пятнистая. Шерсть густая, но с ломким волосом.
Самки безрогие. Рога у самцов прямые, небольшие, поставлены почти вертикально.
Известно 5 подвидов косули. Европейские косули мелкие: длинатела 100—135 см, высота в холке — 75—90 см, масса — 20—37кг. Азиатские косули, особенно сибирская (Capreolus capreoluspygargus) — крупнее: длина их тела достигает 150 см, масса — 60кг. Самки мельче самцов.

3.БАБОЧКА – БРАЖНИК (КОЛИБРИ) – ПРЕДСТАВИТЕЛЬ КРАСНОЙ КНИГИ – ОБИТАТЕЛЬ НАШИХ МЕСТ (рис.5)
Бабочка бражник имеет еще и второе название — бабочка-колибри. Некоторые виды подобных удивительных живых существ занесены в Красную Книгу. Эти необычные и яркие представители семейства чешуекрылых вызывают массу положительных эмоций. Мало кто знает, что
 нужно делать, если в саду или в огороде удалось обнаружить это насекомое.

                                                  15

Поскольку это бабочка, то встречаются и гусеницы этих насекомых, которые не менее прожорливые, чем гусеницы других видов насекомых.
 Но их всегда не настолько много, чтобы нанести серьезный ущерб урожаю. К тому же, это редкие виды бабочек и бороться с ними не следует.
Бабочка-бражник считается довольно интересным и удивительным насекомым, по внешнему виду напоминающим птичек колибри. Различные виды этих насекомых проявляют свою активность в разные периоды суток: некоторые летают днем, другие под вечер, после захода солнца, а третьи и вовсе ночью. При этом, можно увидеть насекомых с весьма оригинальной расцветкой тела, поэтому многие хозяева не могут определить, что это за вид.
Взрослые особи вырастают в длину до 11 см и имеют хоботок, длиной до 10 см. Размах крыльев бабочки составляет 65-120 мм. Насекомое способно летать со скоростью до 50 км/час. Бабочка-бражник летает над цветами, зависает над ними и питается нектаром цветов.
Полный цикл развития столь удивительного создания составляет 4 этапа: из яйца появляется гусеница (личинка), которая через определенное время превращается в куколку, а уже из куколки вылетает взрослая особь, которая откладывает яйца. Это длится от 30 до 45 дней, поэтому за лето на свет появляется 2 поколения этих удивительных существ.
Взрослые особи появляются в конце июня и прекрасно дополняют зелень своими нарядами. Они начинают летать вокруг цветущих деревьев и кустарников, таких как яблоня, груша, сирень, каштан, опыляя их.

                                                     16

                          1.7  Достопримечательности.

Главной достопримечательностью села   являются природный памятник Соколовская гора и  крепость Николаевка. Крепость была основана на реке «Аят»  в 1750-1770 годах при царствовании Елизаветы Петровны  или Екатерины 2.  Построена крепость в форме квадрата, стены выложены из красного кирпича, который делался на месте , на стенах сделаны проемы (бойницы), по углам зубчатые  четырехугольные башни с бойницами (амбразурами) для пушек. В центре крепости была построена церковь в 1780 году  в честь святого Николая Угодника. С 1860 года станица Николаевка начинает быстро расстраиваться и заселятся.  Станица становиться  центром крупнейшей торговой ярмарки Южного Урала, которая открывалась в декабре месяце каждого года. Во главе станицы стоял станичный атаман , которого избирали в казачьем кругу. Станица Николаевка входила во второй ряд Оренбургского казачьего войска. Управление находилось в городе Верхнеуральске.   .
1.Свято-Никольский храм.(рис.8)
Крепость была основана на реке «Аят»  в 1750-1770 годах при царствовании Елизаветы Петровны  или Екатерины 2.  Построена крепость в форме квадрата, стены выложены из красного кирпича, который делался на месте , на стенах сделаны проемы (бойницы), по углам зубчатые  четырехугольные башни с бойницами (амбразурами) для пушек. В центре крепости была построена церковь в 1780 году  в честь святого Николая Угодника. С 1860 года станица Николаевка начинает быстро расстраиваться и заселятся.  Станица становиться  центром крупнейшей торговой ярмарки Южного Урала, которая открывалась в декабре месяце каждого года.
                                                     17

Во главе станицы стоял станичный атаман , которого избирали в казачьем кругу. Станица Николаевка входила во второй ряд Оренбургского казачьего войска.Управление находилось в городе Верхнеуральске. Храм свт. Николая Чудотворца находится в центре Николаевской крепости, которая была основана в 1835—1836 годах на реке Аят в качестве одного из сторожевых укреплений Оренбургского казачьего войска на пограничной линии. Основной функцией крепости была защита русских и башкирских поселений от набегов кочевников.
    Пограничную линию, состоящую из нескольких крепостей, начали создавать в 1835 году на южных землях Новолинейного района, возникшего после переноса границы в глубь степей киргизкайсаков (Малой Орды). На направлении Орск — Троицк граница выравнивалась, и на всем протяжении этого участка возводились укрепленные поселения. В 1839—1846 годах новым крепостям, построенным вблизи границы, пришлось выдержать натиск отрядов султана Кенисары Касимова. Кочевники совершили десятки набегов. Несмотря на потери, местные гарнизоны отбили все нападения и защитили местное население.
     Это реставрация стала вторым этапом восстановления церкви, сильно пострадавшей в советское время. Начальные реставрационные работы были проведены в 1990 году. Храм свт. Николая Чудотворца находится в центре Николаевской крепости, которая была основана в 1835—1836 годах на реке Аят в качестве одного из сторожевых укреплений Оренбургского казачьего войска на пограничной линии. Основной функцией крепости была защита русских и башкирских поселений от набегов кочевников. Пограничную линию, состоящую из нескольких крепостей, начали создавать в 1835 году на южных землях Новолинейного района, возникшего после переноса границы в глубь степей киргизкайсаков (Малой Орды). На направлении Орск — Троицк граница выравнивалась, и на всем протяжении этого участка возводились укрепленные поселения. В 1839—1846 годах новым крепостям, построенным вблизи границы, пришлось выдержать натиск отрядов султана Кенисары Касимова. Кочевники совершили десятки набегов. Несмотря на потери, местные гарнизоны отбили все нападения и защитили местное население.

                                                 18

     В результате покорения Туркестана в 1860—1880-е гг. эта линий укреплений полностью утратила свое военное значение. Николаевская крепость превратилась в ограду храмовой территории. Из пяти возведенных в этом районе крепостей до настоящего времени сохранились две — Николаевская и Наследненская (Наследницкая). Три остальные крепости остались на территории современного Казахстана и, вероятно, разрушены.. В советское время Николаевский храм был закрыт. Здание приспособили под склад для зерна. После десятилетий варварского использования церковь пришла в аварийное состояние. Ситуацию усугубили два пожара и неквалифицированные действия «реставраторов», которые в 1985 году сняли покрытие с куполов и не завершили работы. Богослужения в Николаевском храме возродились . В 1996 году здание Николаевской крепости с церковью было передано в бессрочное безвозмездное пользование Русской Православной Церкви. Новый этап реконструкции начался в конце прошлого года. У храма появились новые колокола, была произведена замена крестов, покраска куполов, крыши, фасада. Как отмечается на сайте епархии, отреставрированная Никольская крепость станет одним из пунктов туристических маршрутов, которые планируется развивать в Варненском районе Челябинской области.
                                                                                2.Соколова гора. (рис.9)
Соколова гора является природным памятником районного значения и представляет собой уникальный скалистый выход.
Эта природная достопримечательность расположилась в районе слияния рек  Караталы-Аят и Арчаглы-Аят. Здесь же эти реки впадают в реку Аят. Недалеко от Соколовой горы проходит граница с Казахстаном, поэтому стоит быть внимательными и избегать нарушения границы.
Ландшафт окружающей местности ковыльно-разнотравная степь. Именно здесь произрастают редкие реликтовые растения: тархун, зверобой и козлятник.
С возвышенности открывается отличный вид. С вершины горы прекрасно проглядываются окрестности до самого горизонта.
Особенно прекрасно это место поздней весной и в летние дни, когда вся округа зеленеет.
Также на реке Аят и, впадающей в нее Караталы-Аят, можно заняться рыбалкой. Во многих местах реки сильно поросли камышом и водорослями. Воды Аята и Караталы-Аята вблизи Соколовой горы привлекают рыбаков с ближайших поселков. Главной их добычей является щука. Также в реках водится и другая рыба: карась, окунь и чебак.
                                                        20

                                                Заключение.

Село Николаевка - моя маленькая Родина, мой родной край. Чтобы любить свою Родину, нужно любить свой народ; знать и понимать смысл вековых традиций и обычаев; знать и помнить свою историю. Родина там, где тебя всегда ждут, понимают и любят. Родина - это слово дорого и близко нашему сердцу,и обозначает начало всему живому на земле: отечеству, семье, морю, ручейку. Моя семья, мой дом, моё село - это то, с чего начинается моя Родина.

Моё село – душа моя.
Ведь родились здесь ты и я.
И мама, бабушка мои,
Все годы жизни провели.
Мое село-душа моя.
И если вдруг уеду я.
То обещаю, всей душой.
Вернуться, в дом к себе родной!
К тебе мой край родной, вернусь
Тебе я, Родина, клянусь!
Я не забуду никогда.
Ни речки нашей берега,
ни храм, в который детворой
мы приходили всей гурьбой.
Клянусь тебе, село мое,
Навеки в сердце, ты, одно
Единственное ты как мама.
И повторять я не устану.
К тебе мой край родной вернусь.
Тебе я Родина клянусь!

                                                  21

                                         Литература.

http://visitural.info/objects/sokolova-gora

http://varna-xram.cerkov.ru/2015/08/25/v-s-nikolaevke-otrestavrirovan-unikalnyj-xram-krepost/

http://varna74.ru/nikolaevskoe

                                               22

                                        Приложение.
рис.1
                                        23
рис.2

рис.3                             24

   рис.4

                                    25
рис.5

рис.6

                                   26
Рис.7

рис.8
                                          27

рис.9

	28


title: План работы ШМО учителей начальных классов на 2020-2021 уч. год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 г. Ардона Ардонского района РСО – Алания

План работы ШМО
учителей
начальных классов

2020 -2021 уч. год
Методическая тема школы:
«Совершенствование качества образования, обновление содержания и
педагогических технологий в условиях работы по ФГОС»
Методическая тема начальной школы:
Тема: Повышение эффективности качества образования в начальной школе в условиях реализации ФГОС нового поколения.
Проблема: «Профессиональная компетентность педагога - ресурс реализации ФГОС нового поколения»
Цель:
Повышение качества образования младших школьников путем формирования профессиональной компетентности учителя начальных классов.
Задачи:
Продолжать теоретическую и практическую деятельность по освоению педагогами ФГОС НОО второго поколения.
Построение системы поиска и поддержки мотивированных детей, а также их сопровождение в течение всего периода обучения в начальной школе (система поддержки мотивированных школьников и общая среда для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижения детей)
Создание новых условий для самообразования учителей и творческой работы коллектива.
Совершенствовать формы работы с одаренными учащимися;
Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.
Осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся;
Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.
Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности.
Создание условий для овладения учителями начальной школы техникой исследовательского поиска и проектной деятельностью.
Продолжить работу по реализации принципа индивидуального личностно-ориентированного подхода, опираясь на результаты психолого-педагогических исследований.
Продолжить работу над преемственностью -детсад-начальная школа-средняя школа
Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста .Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио).
Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, их профессионального уровня посредством:
Выступления на методических советах;
Выступления на педагогических советах;
Работы по теме самообразования;
Творческими отчетами;
Публикациями  на сайтах;
Открытыми уроками на ШМО;
Открытыми уроками для учителей-предметников;
Проведением предметных недель;
Обучением на курсах повышения квалификации;
Участием в конкурсах педагогического мастерства
Повышение квалификации
Внедрением в учебный процесс инновационных технологий
Ожидаемые результаты работы:
- рост качества знаний обучающихся;
-овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;
-создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей.
 Всем членам МО продолжить работу по самообразованию и повышению квалификационного уровня, расширять сотрудничество с целью поиска новых форм работы, обмена опытом и повышения методического уровня работы МО.
Направления работы МО учителей начальных классов на 2020-2021 учебный год:
1. Аналитическая деятельность:
- Анализ методической деятельности за 2020-2021 учебный год и планирование на 2020-2021 учебный год.
- Анализ посещения открытых уроков.
- Изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования).
- Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.
2. Информационная деятельность:
-  Изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности.
- Пополнение тематической папки «Методическое объединение учителей начальных классов».
3. Организация методической деятельности:
- Выявление затруднений, методическое сопровождение и оказание практической помощи молодым педагогам , подготовки к аттестации.
4. Консультативная деятельность:
-   Консультирование педагогов по вопросам составления рабочих программ и тематического планирования.
- Консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.
- Консультирование педагогов по вопросам в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС.
-Работа с вновь прибывшими учителями.
Организационные формы работы:
1.Заседания методического объединения.
2.Методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов начальной школы, организации внеурочной деятельности.
3.Взаимопосещение уроков педагогами.
4.Выступления учителей начальных классов на МО, практико-ориентированных семинарах, педагогических советах.
5.Посещение семинаров, вебинаров, встреч в образовательных учреждениях района.
6.Повышение квалификации педагогов на курсах.
7.Прохождение аттестации педагогических кадров.
8. Презентация педагогического опыта по реализации ФГОС

Тематика заседаний методического объединения учителей начальных классов.

Темы сообщений и докладов на заседаниях ШМО


title: Презентация "Рынок, его функции и виды"

extracted_text:
Рынок, его функции и виды

Рынок
система, которая дает возможность покупателям и продавцам совершать свободную куплю-продажу товаров и услуг, а так же механизм, который сводит вместе покупателей и продавцов отдельных товаров и услуг;

сфера обращения денег, товаров и услуг
Субъекты рынка:

домашние                     фирмы                    государства
хозяйства
    Объекты рынка

товары и                     факторы                    деньги,
услуги                      производства         ценные бумаги,
                                  (труд, земля,                    субсидии,
                                    средства                      социальные
                                   производства)                 выплаты
Признаки рынка

Нерегулируемое предложение
Нерегулируемый спрос
Нерегулируемая цена

Функции рынка

Посредническая
Ценообразования
Информационная
Регулирующая
Санирующая

Достоинства рынка
диктует необходимость быстро приспосабливаться и гибко реагировать на изменения ситуации на рынке;
обеспечивает независимость производителей и потребителей в принятии решений, заключении сделок;
способствует более эффективному использованию ресурсов;
может удовлетворять разнообразнейшие потребности человека и общества, создавая у производителя заинтересованность поставлять на рынок те товары и услуги, на которые есть спрос и повышать качество товаров и услуг;
оперативно используются новые технологии производства товаров, с целью снижения затрат и ресурсосбережения
Недостатки рынка
возникают серьёзные социально-экономические
      проблемы: безработица, инфляция и др.;
2)  ведет к монополизации производства, защита от
     конкурентов приводит к сговорам;
3)  НЕ создает стимулов для производства товаров и
     услуг коллективного пользования, таких как
     образование, здравоохранение и т.д.;
4) способствует удовлетворению запросов богатых
     людей, а не производству социально
     необходимых товаров и услуг;
5) отрицательно сказывается на защите окружающей среды;
6) НЕ создает условий для развития фундаментальной науки;
7) НЕ гарантирует полной занятости и стабильного уровня цен

Структуру рынка
классифицируют по шести параметрам

По экономическому назначению:
рынок товаров и услуг;
рынок средств производства;
рынок инвестиций;
рынок труда;
рынок ценных бумаг;
финансовый рынок
2) По географическому положению
местный;
региональный;
национальный;
мировой

3) По группам товаров:
товары производственного назначения;
товары народного потребления;
продовольственные товары;
факторы производства

4) По отраслям:
автомобильный рынок;
рынок молочной продукции;
сырьевой рынок и т.д.
5) По характеру продаж:
розничный
оптовый
6) По степени ограничения конкуренции:
свободный рынок;
рынок монополистической конкуренции;
рынок олигополии;
рынок чистой монополии
Рынки по типу конкуренции
Рынок чистой конкуренции:
множество мелких фирм, предлагающих однородную продукцию (нефть, газ, уголь)
свободная информация о состоянии рынка
вход и выход из отрасли свободен
продавец не контролирует цену, конкурентная фирма не может установить рыночную цену
	Близки к совершенной конкуренции рынки мировых валют и ценных бумаг
	Обычно: национальные розничные рынки бензина, овощей, юридических, бытовых и др. услуг
Чистая монополия:
отрасль из одной фирмы
монополист диктует цену
Монополии могут быть установлены законом
	Близка к монополии: система Windows фирмы Майкрософт, De Beers, «Российский алюминий», Газпром

Рынки по типу конкуренции
Монополистическая конкуренция:
множество мелких фирм  с разнородной продукцией
ограниченный контроль над ценами
вход и выход с рынка свободен
товары взаимозаменяемы (машины различных фирм)
ценовая и неценовая конкуренция
Олигополия:
небольшое число крупных фирм (2-5), контролируют большую часть рынка
продукция разно- и однородная
вступление новых фирм в отрасль затруднено
фирмы устанавливают цену
	Типичный пример: рынок нефти, мобильная связь
Монопсония-
Рынок, на котором присутствует один покупатель
Основные параметры, регулирующие поведение участников рынка:
Спрос
Предложение
Цена

	между которыми существует взаимосвязь

Спрос - отражает готовность (желание и возможность) покупателя приобретать товары  и услуги по тем или иным  ценам  в определенных  количествах за определенный промежуток  времени.		Факторы влияющие на спрос:
Q  - величина спроса,  D – спрос,  P – цена товара

P
цена
Q
кол-во

A
B

D

C
Изменение величины спроса
Закон спроса
Величина спроса находится в обратной зависимости от цены:
       выше цена                  ниже спрос

       ниже цена                    выше спрос

Неценовые факторы спроса
Число покупателей
Доходы покупателей
Цены на другие товары (Турция/Египет, апельсин/мандарин, принтер/картридж, бензин/автомобиль… )
Предпочтения (детектив/классика)
Ожидания (ожидание роста цен на мыло в следующем году – рост спроса теперь при той же цене)

Предложение
Величина предложения – отражает то количество товара, которое может быть продано по некоторой цене за определенный период времени при данном характере предложения (в данном месте, в данное время),  т.е.  неизменности прочих факторов, влияющих на предложение.

Q – величина предложения
Р – цена товара
S – предложение
отражает готовность продавца продавать Т или услуги
по тем или иным ценам в определенных количествах
за определенный промежуток времени

Предложение: изменение цены

P
Цена товара
Q
Объём товаров

A
C

S

Q – величина предложения    Р – цена товара     S – предложение
Закон предложения
— величина предложения находится в прямой зависимостиот цены:

выше цена — выше предложение
ниже цена — ниже предложение
Неценовые факторы предложения:
Неценовые факторы предложения:
Рост объемов производства
Улучшение условий производства (технологии, налоги)
Цены на другие товары
Предпочтения
Ожидания (ожидается холодная зима)

Рост объемов производства
Улучшение условий производства (технологии, налоги)
Цены на другие товары
Предпочтения
Ожидания (ожидается холодная зима)
Рыночное равновесие
Рыночное равновесие –
	равенство спроса и предложения на рынке определенного товара

Рыночное равновесие характеризуют два показателя:
Равновесное количество – равенство величины спроса величине предложения (5 ед.)

Равновесная цена – цена, при которой величина спроса равна величине предложения (2 тыс.р.)

«крест маршала»
Рыночное равновесие

P
A
C
S
D

B

F

Q
S
D

Рыночное равновесие

Излишек

Дефицит

Задача 1.  На рисунке отражена ситуация на рынке строительных материалов: линия спроса D переместилась в новое положение D1 (P-цена товара,  Q- величина спроса)
Изменение спроса может быть вызвано прежде всего:

Ростом числа производителей строительных материалов
Введением нового налога на производителей
Совершенствованием технологии
Ожиданием повышения цен на строительные материалы

Задача 2.  На рисунке отражена ситуация на рынке жилья: линия предложения S переместилась в новое положение S1 (P-цена товара,  Q- величина спроса)
Это перемещение может быть вызвано прежде всего:

Возросшими требованиями к застройщикам
Ростом доходов населения
Сокращением издержек производства нового жилья
Субсидированием строителей

Задача 4.  На рисунке отражены изменения на рынке бытовой химии: линия предложения S переместилась в новое положение S1 (P-цена товара,  Q- величина спроса)
Это перемещение может быть вызвано прежде всего:
Слухами о вреде бытовой химии для здоровья;
Наступлением сезона отпусков;
Появлением средств на основе природных компонентов;
Сокращением издержек производства бытовой химии.

Задача 5.  На рисунке отражена ситуация на рынке табачных изделий: линия спроса D переместилась в новое положение D1 (P-цена товара,  Q- величина спроса)
Изменение спроса может быть вызвано прежде всего:
Ростом доходов производителей табака;
Изменением предпочтений людей;
Совершенствованием технологии производства табачных изделий;
Усилением конкуренции производителей.


title: Тест "Трапеция и ее свойства. Площадь трапеции" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
Трапеция и ее свойства. Площадь трапеции.
Предмет	Геометрия
Класс	8
Учебник	Геометрия
Тема	53. Площадь трапеции
Вопрос №1
В равнобедренной трапеции синус острого угла при основании равен 0,6. Найдите периметр трапеции, если длины оснований соответственно равны 14 см и 30 см.

Вопрос №2

Основания равнобедренной трапеции равны 3 м и 8 м, угол при основании 60°. Найдите диагональ.

Вопрос №3

Меньшее основание равнобедренной трапеции равно 6 м, а большее 12 м, угол при основании 60°. Найдите радиус окружности, описанной около трапеции.

Вопрос №4

Основания трапеции равны 10 м и 31 м, а боковые стороны 20 м и 13 м. Найдите высоту трапеции.

Вопрос №5

Найдите радиус окружности, вписанной в равнобедренную трапецию, у которой сумма

оснований равна 20, а разность оснований равна 12.

Вопрос №6

Диагонали трапеции АВКН пересекаются в точке О, основания ВК и АН равны соответственно 5 и 15. Площадь треугольника КОВ равна 4. Найдите площадь трапеции.

Вопрос №7

В трапеции АВМТ с основаниями АВ и МТ диагонали пересекаются в точке С, причем СМ = 2∙ АС. Площадь треугольника СМТ равна 24. Найдите площадь трапеции.

Вопрос №8

Найдите площадь равнобедренной трапеции, если ее основания равны 7 и 25, а диагональ перпендикулярна боковой стороне.

Вопрос №9

Прямоугольная трапеция с острым углом 30° описана около окружности. Площадь трапеции равна 96. Найдите большую боковую сторону трапеции.

Вопрос №10

В трапеции разность параллельных сторон равна 12, а высота равна 6. Найдите длину большего основания, если площадь трапеции равна 132.

Вопрос №11

В трапеции АВСD с основаниями АD = 2 см и ВС = 1 см, боковые стороны АВ и СD равны 1 см. Найдите квадрат диагонали трапеции.

Вопрос №12

Основания равнобокой трапеции равны 3 и 5. Найдите площадь трапеции, если ее диагонали взаимно перпендикулярны.

Вопрос №13

В прямоугольную трапецию вписана окружность радиуса 3. Найдите площадь трапеции, если ее меньшее основание равно 4.

Вопрос №14

Боковые стороны трапеции равны 9 и 12, а основания трапеции равны 30 и 15. Найдите угол, образованный продолжением боковых сторон трапеции.

Правильные ответы, решения к тесту:

Вопрос №1

Правильный ответ — 64 см Вопрос №2
Правильный ответ — 7 м Вопрос №3
Правильный ответ — 6 м Вопрос №4
Правильный ответ — 12 м Вопрос №5
Правильный ответ — 4 Вопрос №6 Правильный ответ — 64 Вопрос №7 Правильный ответ — 54 Вопрос №8
Правильный ответ — 192 Вопрос №9
Правильный ответ — 16 Вопрос №10 Правильный ответ — 28 Вопрос №11 Правильный ответ — 3 Вопрос №12 Правильный ответ — 16 Вопрос №13 Правильный ответ — 24 Вопрос №14

Правильный ответ — 90


title: Конспект ООД по ФЭМП во второй группе раннего возраста "Мишка и воздушные шарики"

extracted_text:
Конспект ООД по ФЭМП во второй группе раннего возраста .
«Мишка и воздушные шарики»

Цель: создать условия для формирования элементарных математических представлений.
Задачи:
Обучающие:
упражнять в умении определять положение предмета в пространстве, используя слова «на», «под»
формировать умение различать количество предметов (один, много), величину.
Развивающие:
Формировать внимание, мышление, воображение, память.
Формировать умения различать предметы по форме и называть их.
Развивать слуховое восприятие.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи.

Оборудование: гелиевые шарики красного и синего цвета по количеству детей, две коробки разных размеров (большая и маленькая), игрушка Мишка, коробка-посылка.

2.Мотивационно- побудительный этап
Раздается стук в дверь.
Воспитатель: Ребята, вы слышите? Кажется кто то стучит. Вы хотите посмотреть кто к нам пришел в гости? (Ответы детей)
Входит мишка с коробкой.
Мишка: Здравствуйте ребята! Мне мои друзья прислали посылку. Коробочка такая большая, что сам ее открыть  не могу. А вы поможете мне открыть посылку? (Ответы детей) Интересно что же там?
Дети вместе с мишкой открывают посылку из которой вылетают два шарика  разных размеров, синий и красный.
Воспитатель: Мишка, посмотрите, это же шарики. Ребята, а какого размера красный шарик? (ответы детей)
-А какого размера синий шарик? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, у наших воздушных шариков есть друзья. Но они спрятались и хотят поиграть с вами в прятки. А вы хотите найти их?
Дети подходят к столу на котором стоит маленькая коробка , а под столом стоит большая коробка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите эти коробки разные по величине.
Воспитатель предлагает детям показать и назвать большую/маленькую коробки.
Воспитатель: ребята посмотрите, маленькая коробка стоит на столе, а большая под столом.
-Где стоит маленькая коробка? А где большая? (индивидуальные и групповые ответы)
-А хотите открыть их?
Дети вместе с воспитателем открывают  сначала маленькую коробку затем большую.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько друзей у красного шарика (много), а сколько друзей у синего? (один)
Мишка: Ребята что то я уже устал, очень долго не играл. выходите поиграем ручки ножки поразминаем.
Физкультминутка
Надувала мышка шар (руки в замке смыкаем и раскрываем пальчики)
А котенок ей мешал (хаотичные движения руками)
Подошел и лапкой «топ» (осторожно топнуть)
А у мышки шарик «лоп» (хлопнуть в ладоши)
Мишка: Ой, ребята посмотрите тут еще и письмо пришло. А хотите открыть его?
Дети вместе с воспитателем смотрят на экран.
На экране картинки с изображением предметов «на» и «под».
Мишка спрашивает у детей какой предмет где расположен.
Мишка: Спасибо  вам за помощь, ребята, без вас я бы совсем не справился .
Воспитатель: Ребята, а что мы помогли сегодня сделать мишке?
-А где стояли коробки?
-А какого размера были коробки?
-Сколько шариков было в  маленькой коробке?
-Сколько шариков было в большой коробке?
Воспитатель: Мишка, а тебе понравилось с нашими детками играть?
- А вам, ребята понравилось мишке помогать? А хотите мы мишку возьмем на прогулку?
Дети вместе с мишкой идут собираться на прогулку.


extracted_text:
МАДОУ  Богандинская СОШ №2 структурное подразделение
 дошкольного образования

План работы по пожарной  безопасности
на 2020 – 2021 учебный год
старшая  группа «Гномики»
                      Воспитатель Козырева Ю.В.