title: Внеклассное мероприятие "Книга первая-Букварь"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Книга первая-Букварь»
Цель: создание модели образовательного пространства, обеспечивающего совместную деятельность детей и взрослых на основе общего интереса к первой книге- Букварь.
Задачи:
- развивать у учеников мотивации к чтению, воспитание уважения к книге;
 -способствовать развитию у детей мотивации к получению знаний; быстро принимать решения; смекалку и находчивость.
-воспитывать бережное отношение к книге.

Оборудование: мультимедийный проектор, разрезные карточки, карточки - таблицы, строчки пословиц, домики, буквы.

Ход мероприятия

Музыка («Первоклашка» или «Азбука»)    слайд 1
Ведущий 1: Сияньем глаз лучистых
Наполнен зал притихший,
И светятся улыбки,
И песня рвется ввысь.
Сегодня в школе праздник!
И всем гостям мы рады!!! «Как здорово,
Хором:  что все мы здесь сегодня собрались!!!»

Ведущий 2: Только вход лишь тем открыт,
кто хочет узнать алфавит.
Кто хочет учиться читать,
Кто любит играть и мечтать,
Кто может смеяться,
И трудностям не поддаваться?
Кто любит учиться,
А главное – желает трудиться!!?
Отвечайте дружно: вы хотите?
Дети (хором) Мы хотим!!!

Ведущий 1: У каждой девчонки и у мальчишки
Есть эта книжка, заветная книжка,
Читают и ныне, читали и встарь
Чудесную книгу с названьем (Букварь)

Ведущий 2 : Правильно.  Праздник у нас с вами необычный – единственный, который никогда не повторится, потому что мы его посвящаем удивительной книге – Букварю.  Это первая книга наших учеников- Букварь, помогает нам познакомиться с Алфавитом, открыть интересный мир русского языка, познакомит с богатствами России. Почему мы наш учебник Букварем зовем?
Книгу, что знакомит с буквой
Букварем назвали встарь,
В честь славянских «аз» и «буки».
Назван наш Букварь. (иллюстрация букваря старого)        слайд 2
А вы знаете, что букварю более 400 лет. Эта самая старая книга во всём мире. И много лет учит она читать детей. И вам букварь помог: открыл для вас светлый путь в увлекательный мир знаний. Да, что это мы все говорим, наши ученики готовы сами рассказать нам про букварь.                   Музыка №2
Ученики читают стихотворения:
Музыка №2
Ведущий 1: Спасибо, вам ребята за замечательные стихотворения про букварь. А мы продолжаем наш праздник.

Ведущий 2: Что случилось? Что случилось?
С печки наш Букварь свалился!
Больно вывихнула ножку
Прописная буква М (эм),
Г (гэ) ударилась немножко,
Ж (жэ) рассыпалась совсем!
Потеряла буква Ю
Перекладинку свою!
Очутившись на полу,
Поломала хвостик У!
Ф (эф), бедняжку, так раздуло
Hе прочесть её никак!
Букву Р (эр) перевернуло
Превратило в мягкий знак!
Буква С совсем сомкнулась
Превратилась в букву О.
Буква А, когда очнулась,
Hе узнала никого!

Ведущий 1: А теперь, ребята, нужна ваша помощь. Угадайте, про какие буквы говорится в загадках?
1.Вот два столба наискосок,
а между ними поясок.
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква …  Слайд  3
2. Эта буква так кругла,
укатиться бы могла.    Слайд  4
3. На эту букву посмотри,
она совсем как цифра 3.   Слайд 5
4. Ты с этой буквою знаком:
Стоят 2 колышка рядком,
А между ними поясок,
Протянутый наискосок.  Слайд  6
5. С этой буквой на носу,
Филин прячется в лесу.   Слайд  7

Ведущий 2: Первые страницы открываем и видим мы первые буквы А, У …. Много красивых картинок, а герои Букваря произносят новые звуки. И мы сейчас тоже хотим посмотреть, к какой букве (какому звуку), сочетанию букв  подходит картинка. А помогут нам младшие ученики. Приглашаем … (4 ученика)

Ведущий 1: Молодцы, время зря на уроке не теряете. Желаем вам узнать новые буквы. У нас есть еще задание-  теперь проверим, как вы можете разделить гласные и согласные. У нас есть два домика. Один-красный. Кто живет в красном домике?
Правильно, гласные, и второй домик- синий. В нем живут – согласные. Приглашаю на игру ребят 5-7 классов- 4 ученика.
Музыка №3

Ведущий 1: Молодцы, ребята! Давайте хором- зрители левого ряда-  произнесем жителей красного домика. А теперь зрители- ученики правого ряда- назовите, кто живет в синем домике.

Ведущий 2:  Я буду называть разные слова. Если слово начинается с гласного звука, то вы поднимаете руки вверх, Готовы?
Утюг, апельсин, лошадь, игра, доска, стол, окно, карандаш, доска, яма (ловушка), книга, школа, ослик, жук, эхо.

Ведущий 1: Молодцы. Все же вы знаете.
Буквы – значки, как бойцы на парад,
В четком порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит.
А называется все – алфавит!   Слайд  8

Ведущий 2: Продолжаем наш разговор о звуках и буквах. Вы знаете, какая история однажды произошла с буквами? Ее расскажут ученики 7-11 классов (музыка 4)

Сценка «Буквы. Алфавит»

Автор: Кто на лавочке сидел, Кто на улицу глядел,
Гена пел,  Сергей молчал, Николай ногой качал.
Дело было по утру, Собирали в школу детвору.
Тут сказал ребятам Коля
Просто так:
Ученик 1: Два месяца мы учились,
И к знаниям стремились.
Мы буквы изучали, печатали слова.
Все знаем на зубок урок
Помог нам всем букварь, дружок!
Ученик 2: Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.
Ель, топор, лопата, руки -
В каждом слове слышим звуки.
Звуки эти разные:
ВСЕ ВМЕСТЕ. Гласные, согласные.
Ученик 3: Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В тёмном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.
Ученик 4: А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Автор: Дружат гласная с согласной,
Составляя вместе слог.
МА и ША (запомни: МАША!)
К нам явились на урок.
Если слоги встанут рядом,
Получаются слова.
ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА,
СО и ВА, читай: СОВА.
Ученик 5: Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил,
И как мне радостно сказать:
Умею я теперь читать!
Ученик 6: И вот за это говорю:
Спасибо книге - Букварю.
Автор: Тридцать три родные буквы
Мы узнаем в нашей школе
И за это все ребята благодарны букварю.
(Расставить детей)
А, Б, В, Г, Д, Е, Ё – знайте место вы свое,
Ж, З, И, Й, К, Л, М – вспоминайте, кто за кем,
Н, О, П, Р, С, Т, У – стойте дружно на посту,
Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ – собирайтесь не спеша,
Ъ, Ы, Ь – стойте рядышком, вот так!
Торопитесь: Э, Ю, Я – вот и в сборе букв семья.
Ученик 7: Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
Автор: Познакомьтесь с ними, дети!
Вот они - стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком!
Ученик 8: Буквы-значки. Как бойцы на парад,,
В чётком равненье построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется он - АЛФАВИТ.
Автор: Алфавит от А до Я, равнение на «Букварь»! Смирно!
Букварь: Гласные!
ГЛАСНЫЕ: Здесь!
Букварь: Согласные!
СОГЛАСНЫЕ: Здесь!
Букварь: Буквы, которые не обозначают звуков!
«Ь» и «Ъ»: Здесь!
Автор: Буквы строго встали в ряд, будто по линейке,
Каждый знает своё место, и уйти не смеет.
Все они стоят красиво, по порядку, посмотри!
Ну, а вы теперь сумейте повторить. Сколько букв?
Хором:  33!
Букварь: Я – Букварь, учу читать,
Меня никак нельзя не знать.
Меня изучите на «пять»
И сможете тогда
Любую книжку прочитать
Без всякого труда.
У каждой девчонки, у каждого мальчишки
Есть эта книжка, заветная книжка,
Читают и нынче, читали и встарь
Чудесную книжку с названием Букварь.
Автор: Буквы разные нужны,
Буквы разные важны.
Дело было по утру,
Все спасибо Букварю!
Музыка 4

Ведущий 1: Спасибо вам, ребята! Чудесную сказку показали. (Раздается стук в дверь)
Музыка (появление Бабы Яги)- музыка 5

Баба-Яга. Ой-ой-ой! Куда это меня занесло. Что у вас тут праздник? Какие дети нарядные и, наверное, очень умные. А попробуйте мои задания выполнить! Если выполните – улечу к себе в лес. А не выполните – заканчивайте свой праздник! Для начала отгадайте мои загадки!
1. Стоит веселый, светлый дом,
Ребят проворных много в нем.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (школа)    слайд 9
2. То я в клетку, то в линейку,
Написать по ней сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (тетрадь)  слайд 10
3. Отгадай что за вещица
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет, сеет семена.
Не на поле, не на грядке,
На листах твоей тетрадки. (ручка) слайд 11
4. Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом. (карандаш) слайд 12
5. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши.
Ручки, перья, скрепки, кнопки-
Что угодно для души. (пенал)  слайд 13
6.Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга) слайд 14
7. 33 богатыря
К нам сюда пришли не зря.
Изучая их секреты,
Ты на все найдешь ответы.
Но скажи-ка нам пока,
Как зовут их? (Азбука) слайд 15
8. Должен он пораньше встать,
Чтоб за партой не зевать,
Чтоб проверить, все ль в порядке?
В ранце — книжки и тетрадки.
А вопрос такой возник:
Кто он? (Это ученик)  слайд 16
9. Когда приходим мы в свой класс,
Она встречает первой нас,
Она добра, хоть и бывает строгой,
В мир знаний, открывая нам дорогу.
Кто это? Назовите! (Учительница)   слайд 17
10. У каждой девчонки и у мальчишки
Есть эта книжка — заветная книжка,
Читают и ныне, читали и встарь
Чудесную книжку с названьем... (Букварь).  Слайд 18

Баба-Яга. Ух, какие умные тут дети! Нет, запутаю, все перепутаю! Ну, что, ребята, вы готовы играть?
Дети: Да!
Ведущий 2: Если взять большое слово,
Вынуть буквы раз и два,
А потом собрать их снова,
Выйдут новые слова.
А сейчас задание для старших ребят. Приглашаем четырех  ребят.
Для первой группы 1 задание: У меня 4 слова, ваша задача зачеркнуть лишнюю букву и у вас получится новое слово, которое вам надо будет нам прочитать. склон (слон), полк (пол),  экран (кран), коса (оса).
Задание для второй группы- у вас тоже 4 слова, вам надо добавить букву и вы получите новое слово, которое вы нам тоже прочитаете.
еда (беда), стол (столб), шар (шарф), клад (склад).

Ведущий 1: А пока ребята будут выполнять задание,  у Бабы Яги есть тоже к вам, зрители- ребята задания.
 Баба Яга: Да, да, а игра называется   «Узнай пословицу»
На карточках(слайде 9)  написано начало пословиц. Участники должны закончить пословицу.
Труд кормит …………………(а лень портит)  слайд 19
Не имей сто рублей …………(а имей сто друзей) слайд 20
Кто много читает…………….(тот много знает) слайд 21
Больше дела ………………….(меньше слов)  слайд 22

Ведущий 1: Молодцы, а теперь проверим, что получилось у наших ребят. Сложное у них задание. (дети читают слова)

Ведущий 2:  Какие вы молодцы, а вы хотите,  знать все буквы? Будите хорошо учиться? На страницах Букваря встречается много героев. И мы сейчас отгадаем, от кого телеграмма (игра  «Угадай от кого телеграмма»)
(Ведущий зачитывает телеграммы, а дети отгадывают от кого они)
1. Поздравляю всех с праздником. ТЧК. Не ссорьтесь. ТЧК. Давайте жить дружно. ТЧК. (Кот Леопольд) слайд 23
2. Поздравляю первоклассников с тем, что они научились все читать. ТЧК. Приехать на праздник не смогу. ТЧК. Потеряла туфельку. ТЧК. (Золушка) слайд 24
3. Я от бабушки ушёл. ТЧК. Я от дедушки ушёл. ТЧК. Скоро буду на празднике. ТЧК. Ждите. ТЧК. (Колобок) слайд 25
4. Живу на крыше. ТЧК. Люблю сладкое. ТЧК. Поздравляю с праздником. ТЧК. Лечу. ТЧК. (Карлосон) слайд 26

Баба Яга: Молодцы, ребята! Мне понравилось как вы играли.

Ведущий 1: Баба Яга, ребята могут не только играть, но и петь. И ученики 8-11 классов готовы исполнить частушки про Букварь.  Слайд 27
Частушки
1.Мы читать все научились,
Вам не хвастаем, не врём,
И навеки подружились
С лучшей книжкой - Букварём!
2.Топни, ножка-нога,
Топни, правенькая.
Весь букварь я изучила,
Хоть и маленькая.
3. Разбудите меня ночью,
В самой серединочке,
Расскажу Вам алфавит
Без одной запиночки!
4. Звуки гласные мы любим,
И всё больше с каждым днём.
Мы не просто их читаем -
Эти буквы мы поём!
5. С Букварём кто не в ладу,
С тем я дружбу не веду.
У меня характер крут -
Уважаю с детства труд!
6.Ёлочки-сосёночки,
Колкие, зелёные,
Все ребята-первоклашки
В свой Букварь влюблённые!

Ведущий 2: Все мы сегодня говорим спасибо Букварю, но мы с ним не прощаемся. Мы будем дружить с ним и узнаем новые буквы и звуки, подружимся с новыми героями.  Я вас всех ещё раз поздравляю с праздником «Книга первая- Букварь» и в заключение прошу ребят 5-7-х классов подарить вам танец «Дружба с Букварем»
Танец: «Дружба с букварём» (музыка 6)

Баба Яга: А я возьму Букварь и пойду учить алфавит. До свидания, ребята!
Музыка 7 (уход Бабы Яги)

Ведущий 1: Сегодня, ребята, у нас особенный день. Мы празднуем праздник Первой книги- Букваря. Успехов, удачи, радости вам на этом трудном, но очень интересном пути. В добрый путь по дороге знаний, ребята!
Подружитесь с новой книгой! Читайте!
Растите умными и добрыми детьми!
До свидания! Приглашаем всех на общую фотографию.

Песня «Буквы разные от А до Я» (музыка 8)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Деловая игра по профилактике правонарушений "Правила поведения учащихся в школе и на улице"

extracted_text:
Деловая игра  по профилактике правонарушений
«Правила поведения учащихся в школе и на улице»
[pic]
Цели: Учить детей правильно себя вести в школе и на улице.
Педагогическая технология: технология сотрудничества.
Задачи:
    • образовательные: приобретение учащимися знаний о правилах поведения в
      школе и на улице (дороге),
    • развивающие: развитие познавательных процессов, самостоятельности
      мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы, используя
      знания; разностороннее развитие личности: тренировка памяти,
      наблюдательности.
    • воспитательные: развитие нравственного, правового воспитания;
      формирование толерантного (терпимого) сознания школьников; воспитание
      ответственности подростков за правонарушения; воспитание грамотности.
    • социальные: формирование навыка сотрудничества.
Методы обучения:
    • словесно – эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы;
    • частично – поисковый – выполнение работы в группах;
    • наглядно – образный – плакаты, иллюстрации, аудио, отрывки из
      литературных произведений.
Форма проведения: классный час с применением педагогической технологии:
технологии сотрудничества, технологии обеспечения безопасности
жизнедеятельности.
Оборудование: плакаты, иллюстрации, аудио, отрывки из литературных
произведений, толковый словарь.
Подготовительная работа: учащиеся подбирают литературные произведения, в
которых задета тема «права», рисуют иллюстрации по правилам поведения
учащихся в школе и на улице, заучивают отрывки стихотворений о правилах
поведения, самостоятельно работают с толковым словарём, энциклопедиями.
Проводится встреча с работниками ОДН, ГИБДД. Родители оказывают помощь
детям при сборе информации, обработке данных.
                                  Ход урока
1.Организационный этап.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И конечно не шумим.
Оздоровительная минутка.
Дети сидят за партами (3 группы). Положите руки в удобное положение.
Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро,
Мир, проникаясь этим состоянием. Так вы творите вокруг себя поле любви,
мира и добра. Эти минуты вернутся к вам. Откройте глаза.
Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже?
Пусть у вас сохранится хорошее настроение на весь день.
2. Сообщение темы и целей урока.
Рассмотрите внимательно рисунки на доске. Расскажите что на них изображено?

На какие группы можно их разбить?
1) поведение в школе.
2) поведение на улице.
Вы правы, разбив рисунки на такие группы. Что в них общего?
Проблемный вопрос:
Почему же так происходит? (Дети не знают правил поведения в школе и на
улице).
Попытайтесь из всего сказанного сформулировать тему классного часа.
(Выслушиваются варианты ответов).
Тема классного часа: «Правила поведения учащихся в школе и на улице».
Ребята, наше занятие будет построено в группах. Мы исследуем ситуации, вы
сделаете выводы, для чего нужно соблюдать правила поведения.
Сегодня на нашем занятии присутствуют гости – это ваши родители, они будут
представлять 4 экспертную группу. В конце занятия они вынесут решение,
какой группе удалось точнее и ярче раскрыть тему классного часа, чьё
выступление прозвучит убедительнее.
а). Организуя совместную работу, вспомним наш девиз:
«Помогая другим, учимся сами!
Давайте попытаемся!»
б). Помните о правилах работы в группе!
    • выслушивать до конца своего товарища, не перебивать его;
    • вежливо и доброжелательно обращаться с партнёрами;
    • помогать, если возникнут проблемы;
    • работать активно, серьёзно относясь к полученному заданию;
    • испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за
      успехи своих партнёров, всего класса.
3. Распределение обязанностей по группам.
Все 3 группы получают конверты с изображением:
|1 –     |[pic]|Представленные ситуации нужно обсудить,        |
|школы;  |     |высказать, своё                                |
|2 –     |     |отношение к происходящему.                     |
|мяча;   |     |                                               |
|3 - весы правосудия                                            |

Ребята 1 группы попробуют изложить в стихах правила поведения в школе,
изменят рисунки так, чтобы было правильно.
Ребята 2 группы попытаются решить ситуацию, изложенную в конверте.
Составят правила поведения на улице с помощью рисунков.
Ребята 3 группы поработают с толковым словарём и объяснят значения слов:
нарушитель, закон,
Расскажут о том, как возникли наши законы, подумают и напишут 6 прав,
которыми, по их мнению, должен обладать ребёнок.
В каждой группе есть свои редакторы, оформители, составители, корректоры.
Вспомним значение каждого слова. Что обозначают эти роли? Обратитесь к
толковым словарям (Определяют значение каждого слова, распределяют
обязанности)
4. Самостоятельная работа в группах.
Каждая группа оформляет свой накопленный материал на листах ватмана, где
используют иллюстрации, подтверждающие тот или иной факт. В это время
звучит музыкальный ряд.
5. Презентации групп.
Защита 1 группы.
Анализ ситуации Б. Заходер «Перемена».
Читает стихотворение 1 ученик.
«Перемена, перемена!» -
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним – бо-о-ольшая перемена!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом.
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил.
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи -
Словом, сделал всё, что мог!
Не угонишься за Вовой!
Ну а тут – опять звонок.
Вова в класс плетётся снова.
Бедный! Нет лица на нём.
Он, гляди, какой бедовый!
- Ничего, - вздыхает Вова,
- На уроке отдохнём.
- Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10).
2 ученик. Вова допустил 10 ошибок, потому что не знает, что на перемене
нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть.
Мы попробуем изложить правила в стихах. Мы будем называть первую строчку, а
класс – последнее слово.
Правила поведения учащихся.
3 ученик.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …(внимательным).
Всё пиши, не отставая,
Слушай не …(перебивая).
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё …(понятно).
Если хочешь отвечать,
Надо руку … (поднимать).
На математике считают,
На перемене … (отдыхают)
Будь прилежен на уроке.
Не болтай: ты не … (сорока).
Если друг стал отвечать,
Не спеши … (перебивать).
А помочь захочешь другу –
Подними спокойно … (руку).
Знай: закончился урок,
Коль услышал ты … (звонок).
Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда … (готовым).
Чтоб не тревожились врачи,
На переменах не … (кричи).
И в заключении мы представляем вашему вниманию правила поведения учащихся в
школе на плакате. На нём мы попытались показать, как нужно правильно себя
вести. Вот тогда не будет нарушений в школе.
Учитель: Спасибо. Молодцы, ребята!
6.Оздоровительная минутка.
Потрудились – отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
А сейчас слово предоставляется 2 группе.
Защита 2 группы.
Анализ ситуации.
Читает 1 ученик. Николай Николаевич Носов «Автомобиль» - в сокращении.
Инсценирование.
Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься на
автомобиле, только это никак не удавалось. Сколько мы не просили шофёров,
никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг смотрим – на
улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофёр из машины вылез и
куда – то ушёл. Мы подбежали. Мишка потрогал бампер руками и предложил
сесть. «Проедем немного и спрыгнем». Тут пришёл шофёр и сел в машину. Мы
прицепились. Машина тронулась и как помчится! Мишка испугался и говорит: -
Я спрыгну! И уже начал опускать одну ногу. А за нами другая машина мчится.
Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На перекрёстке милиционер
засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не
отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Автомобиль
остановился. Подбежал милиционер, номер записывает. Шофёр из кабины вылез –
все на него набросились: - Не видишь, что у тебя сзади делается? А про нас
забыли. Отошли мы в сторонку и бегом в переулок…
Выводы учащихся:
Мы считаем, что герои рассказа совершили правонарушение. Они подвергали не
только свою жизнь опасности, но и жизни других людей. И подвели водителя.
Ни в коем случае нельзя цепляться сзади к автомобилю – это опасно для
жизни!
2 ученик. Сообщение.
Неприятности с уличным движением начались с тех пор, как люди поселились в
городах. Автомобилей тогда, конечно, ещё не было – по улицам медленно
ездили колёсные повозки, запряжённые лошадьми и быками. Но пешеходы и
транспорт уже в то время стали мешать друг другу. Затем появились трамваи,
легковые автомобили, автобусы. И сейчас разнообразный транспорт, пешеходы с
утра до вечера двигаются по улицам города. Движение не прекращается даже
ночью.
Нетрудно вообразить, что было бы, если бы каждый водитель и пешеход
двигался, как ему вздумается. Если бы никто не подчинялся никаким правилам,
происходили бы сплошные столкновения. Для этого существуют единые Правила
дорожного движения.
3 ученик читает стихотворение:
«По городу, по улице не ходят просто так.
Когда не знаешь правил ты, легко попасть впросак.
Всё время будь внимательным и помни наперёд:
Свои имеют правила шофёр и пешеход».
4 ученик Мы дарим памятки правила поведения на улице
   1. Не играть на проезжей части улицы.
   2. Переходить улицу только в положенном месте и только на зелёный свет.
   3. Изучать правила дорожного движения.
   4. Не цепляться к транспорту.
   5. Если ты катаешься на самокате или велосипеде, не выезжай на проезжую
      часть.
   6. Вышел на прогулку – не ходи со двора!
Учитель: спасибо ребятам за их содержательный рассказ.
Физминутка.
А сейчас, чтобы не было нарушений на улице, мы поиграем в игру «Светофор»
Я читаю стихи С. Михалкова, вы хором говорите недостающие слова.
Если свет зажёгся красный,
Значит, двигаться … (опасно).
Жёлтый свет – предупрежденье –
Жди сигнала для … (движенья).
Свет зелёный говорит:
«Проходите, путь … (открыт).
- Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте
Когда жёлтый – все хлопают в ладоши, а когда красный – стоите неподвижно.
(После игры учитель дарит всем детям огоньки светофора)
Чтобы не было нарушений, люди создали законы. И сейчас ребята 3 группы
расскажут, что такое закон и когда они возникли.
Защита 3 группы.
1 ученик читает толкование слов из энциклопедии.
ЗАКОН, в праве — нормативный акт, принятый высшим органом государственной
власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической
силой.
ПРАВОНАРУШЕНИЕ, виновное противоправное деяние, совершенное вменяемым
человеком, достигшим установленного законом возраста. Правонарушения
делятся на преступления и проступки (гражданские, административные,
дисциплинарные).
Нарушитель – лицо, не выполняющее, не соблюдающее что-либо условленное,
установленное. Мешающий, нормальному состоянию, развитию.
2 ученик рассказывает «Как возникли наши законы?»
Правосудие, или закон, возникло, когда люди вступили в какие – то
общественные отношения между собой. Например, Робинзон Крузо, живший в
одиночестве, совсем не нуждался ни в каких законах. Ему было не с кем
выяснять отношения. Но как только появился Пятница, возникла возможность
споров между Робинзоном и его слугой. Стал нужен закон.
Цель закона – установить и ясно определить отношения между отдельными
людьми и отношения человека с обществом. Закон старается дать человеку
столько свободы действий, сколько не повредит свободе других.
Законы обычно развивались из привычек людей. Самая ранняя система законов
была сформирована около 1700 года до н.э. Хаммурапи, царём Вавилона. Он
выработал полный свод законов, в котором определил права личности. Позже
законы вытекали из решений, принятых судами, и из книг, в которых юристы
излагали всё, что они изучили.
Великими творцами законов были римляне. В эпоху средневековья действия
людей регулировала церковь.
В 12 веке римское право начало изучаться в Италии и распространилось по
всей Европе.
3 ученик рассказывает «О правах ребёнка».
Знаете ли вы, что у вас с самого рождения есть права, которые защищает
самая
главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций
(ООН). Права детей записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о
правах ребёнка. Она была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150
стран мира, в том числе и Россия.
Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.
Основные права детей.
   1. Право на образование.
   2. Право на охрану здоровья.
   3. Право на отдых и досуг.
   4. Право на личную жизнь.
   5. Право свободно выражать своё мнение.
   6. Право ребёнка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях,
      соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и
      творческой жизни и заниматься искусством.
4 ученик предлагает детям задание: по иллюстрации назвать, какие права были
нарушены у сказочных героев – Буратино, сестрицы Алёнушки и братца
Иванушки, Колобка, Заюшки, Золушки, Чиполлино.
- Замечательно! Вы очень многое друг от друга узнали, каждая группа
поведала нам свои открытия.
Попробуйте сделать вывод: Для чего нужно соблюдать правила?
Ответы учащихся: для того чтобы меньше было нарушений нужно соблюдать
правила поведения в школе; прислушиваться к советам родителей и учителей;
учить и соблюдать правила дорожного движения;
Вывод: Соблюдая правила, мы устанавливаем порядок и бережём своё здоровье и
здоровье окружающих. Помните об этом.
6. Анализ выступлений групп.
При анализе делаются выводы, указываются достоинства или недостатки работы.
Чей проект наиболее удачен? Ярок? Полностью ли раскрыта тема?
Вывод (учителя): Сегодня мы попытались ответить на вопрос «Для чего нужно
соблюдать правила поведения в школе и на улице».
Думаю, что все вы со мною согласитесь, нужно соблюдать правила и не
нарушать закон. Надеюсь, что каждый из вас уйдёт с частичкой знаний по этой
теме и желания как можно больше знать, чтобы сделать правильный вывод и
выбрать в жизни правильный путь. Я желаю всем мира и добра. Спасибо всем.
Результаты: организованна выставка рисунков и проектов в классе на стенде
«это интересно». Данное занятие проведено для учащихся начальных классов с
целью профилактики правонарушений среди учащихся школы.


title: Конспект беседы "Правила поведения воспитанников в концертных залах"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

Конспект беседы
с воспитанниками Центра помощи имени Фролова Б.П.
г.о. Самара
 Тема: «Правила поведения воспитанников в концертных залах»

Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Н.В. Черная

2020

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ
 В КОНЦЕРТНЫХ ЗАЛАХ
Цель: знакомство с правилами этикета в общественных местах, как формы внешнего поведения, опирающейся на высокую нравственную культуру личности, формирование социальной уверенности, развитие навыков социального поведения и взаимодействия, создание благоприятной обстановки.
1. Общие правила
1.1. Воспитанники в концертных залах, как и в других общественных местах, соблюдают этикетные требования, предъявляемые к поведению личности.
1.2. Воспитанники:
- ведут себя сдержанно; проявляют такт, доброжелательность, внимательное и уважительное отношение к людям;
- бережно относятся к принадлежностям концертного зала, вещам, находящимся в личном и общественном пользовании;
- выполняют требования работников концертного зала;
- соблюдают чистоту и порядок в зале;
- соблюдают правила техники безопасности.
2. Правила поведения воспитанников в зрительном зале
2.1. Перед тем, как войти в зал на представление, отключают мобильные телефоны.
2.2. Одежда должна соответствовать предназначению: торжественная - для спектакля или представления, рабочая – для репетиций. Приводить себя в порядок можно только в туалетной комнате, а не на виду у всех.
2.3. Мальчики пропускают вперед девочек в зал.
2.4. Зрители продвигаются вдоль ряда к своему месту только лицом к сидящим. При этом мальчик проходит впереди девочки. Тот, кто проходит, должен извиниться и поблагодарить вставших.
2.5. Сидя в кресле, на занимают оба подлокотника.
2.6. Если спектакль задерживается, не полагается рукоплескать.
2.7. После подъема занавеса разрешается аплодировать в знак одобрения декораций.
2.8. Аплодировать необходимо:
- в театре – в конце каждого акта, в конце особенно удавшейся исполнителям сцены или арии, порой при выходе особо выдающегося актера;
- в концертном зале – при появлении дирижера и солистов.
Весьма неприлично начинать хлопать во время исполнения, в паузе между частями симфонического или камерного произведения. Во время прослушивания вокального цикла аплодировать следует после окончания последней песни.
2.9. Не стоит аплодировать, когда уже все перестали.
2.10. Нельзя делиться впечатлениями по ходу представления. Это допускается только перед домашним телевизором.
2.11. Не принято спрашивать у других зрителей программку или бинокль. Программку у соседей в зрительном зале можно просить лишь, в крайнем случае, и только тогда, когда вы уверены, что соседи уже изучили ее.
2.12. Рассматривать в бинокль можно только сцену. Во время антрактов рассматривать публику в бинокль не приято.
2.13. Если в зрительном зале жарко или душно ни во время антракта, ни тем более во время представления не стоит обмахиваться программкой или каким-либо другим предметом. Это неприлично.
2.14. Есть в фойе или зрительном зале считается неприличным, это можно сделать только в буфете. Но в любом случае не стоит задерживаться там слишком долго, ведь вы пришли на концерт, а не в ресторан.
2.15. Очень неприлично уходить во время действия спектакля или выступления. Если спектакль не понравился, и возникло желание уйти, пожалуйста, дождитесь антракта.
2.16. После спектакля, удачного концертного номера или миниатюры свое одобрение можно выразить не только аплодисментами, но и криком «браво!». Со словом «бис!» нужно обращаться осторожно: оно означает просьбу повторить.
2.17. По окончании концерта не следует слишком спешить в гардероб, можно прогуляться по фойе, обменяться впечатлениями.
2.18. Нельзя бросать цветы на сцену, их передают артисту или служителю, назвав актеров, которым они предназначены.
2.19. В случае недомогания посещение концертного зала следует отложить, чтобы не мешать кашлем или другими проявлениями нездоровья артистам и зрителям.
3. Правила поведения воспитанников во время репетиций и выступлений
3.1. Воспитанники соблюдают общие правила поведения в концертных залах.
3.2. Готовясь к репетиции или выступлению в группе, надо вкладывать в работу максимум сил; стараться все подготовить накануне вечером – собрать все вещи, которые понадобятся, приготовить костюм, все аксессуары, заранее продумать свое расписание на день выступления.
3.3. Работать на репетиции следует так, как если бы ты выступал перед зрителями на сцене.
3.4. Выступая в группе, следует стараться работать не столько на собственный успех, сколько на общий успех всего коллектива, помогать отстающим – от них тоже зависит успех выступления.
3.5. Необходимо помнить, что ты представляешь Центр эстетического воспитания детей и молодежи, свой коллектив, поэтому за сценой также следует соблюдать правила поведения.
3.6. Когда кто-то при тебе выходит на сцену, уместно пожелать ему удачи.
3.7. Выражать вслух критические отзывы о других выступающих, распускать слухи о других коллективах, по меньшей мере, непрофессионально.
3.8. Желательно наблюдать за другими выступающими, уметь по достоинству оценить их талант и умение.

Педагог дополнительного образования					Н.В. Черная


title: Презентация "Красота природы Еманжелинска"

extracted_text:
Выполнила: Шумкова Ю.В.,
г. Еманжелинск
Красота природы
Еманжелинска

Мой край заката нежного –Луга цветами вытканы,А колки белоснежнымиБерезами усыпаны.Вдали, над пашней свежею,Чуть влажный воздух движется,Как море безмятежное,Едва волной колышется…                                         (В. Елышев.)

Пейзаж -
(франц. paysage, от pays - страна, местность), жанр изобразительного искусства (или отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является дикая или в той или иной степени преображённая человеком природа.
Городской пейзаж -
это жанр изобразительного искусства, в котором основной предмет изображения - виды городов, строений, архитектурный пейзаж.
Санскритская формула
«Это живущее – ТЫ»
Продолжи мысль:
Наслаждаясь вселенским величием и гармонией пейзажа,
 человек……………………….…………..
Что для меня пейзаж?


title: Технологическая карта урока по математике "Угол. Виды углов" 2 класс

extracted_text:
Предмет: математика
Класс: 2 в
Дата: 22.01.18
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Учитель: Маликова О.Ю.

Технологическая карта урока по математике на тему: Угол. Виды углов.


title: Презентация "Архип Иванович Куинджи"

extracted_text:
АРХИП  ИВАНОВИЧКУИНДЖИ (1842 – 1910)

Сведения о жизни и творчестве А.И. Куинджи скудны и противоречивы. Художник был очень скромным человеком, не любил рассказывать о себе, не вёл дневников и переписки с друзьями.
Жена Д. Менделеева в книге «Менделеев в жизни» приводит слова А.Куинджи о себе:
«Моя фамилия – Шаповалов. Фамилия отца – Елинджи. Куинджи или Куюмжи назывались мои предки. Слово это турецкое, оно обозначало «золотых дел мастер.»
А. Куинджи родился в Мариуполе. Рано потерял родителей, и воспитывался у родственников. С детства зарабатывал себе на жизнь: пас гусей, был мальчиком на побегушках, работал при постройке церкви. Мальчик с детства любил рисовать, самостоятельно научился играть на скрипке.
По совету знакомых, видевших его рисунки, в 1855 году А.Куинджи поехал в Феодосию к знаменитому художнику И. Айвазовскому. Но стать учеником великого художника не получилось: ему было поручено лишь толочь краски и красить забор.
Портрет А. Куинджи кисти И. Репина
После двух месяцев проживания в Феодосии Архип вернулся в Мариуполь, где стал работать ретушёром у местного фотографа. Далее жил в Одессе, Таганроге, работая тоже фоторетушером.
Всё это время Куинджи продолжал рисовать и заниматься самообразованием.   Он вспоминал: «Когда я служил ретушёром в фотографии, то работал от десяти до шести. А вот всё утро – от четырёх до десяти было в моём распоряжении».
Художественной школы он не заканчивал, но у него было огромное стремление учиться, и в 1865 году Куинджи почти без денег отправился в Петербург поступать в Академию Художеств.

             Однако первые две попытки оказались неудачными. Наконец,  в 1868 году он создал не дошедшую до наших дней картину «Татарская сакля в Крыму», которую выставил на академической выставке. В результате Совет Академии художеств удостоил Куинджи звания свободного художника. После подачи прошения в Академический совет ему было разрешено сдавать экзамены по главным и специальным предметам для получения диплома. В 1870 году Куинджи получил звание неклассного художника и только с третьей попытки стал вольнослушателем Императорской Академии художеств. В это время он познакомился с художниками-передвижниками  И. Н. Крамским и И.Е. Репиным. Это  знакомство оказало большое влияние на творчество Куинджи.
                 Увлечение идеями передвижников привело Куинджи к созданию таких работ, как «Осенняя распутица» (1872), за которую он получил звание классного художника, «Забытая деревня» (1874), «Чумацкий тракт в Мариуполе» (1875). В этих картинах преобладала социальная идея, стремление выразить свои гражданские чувства, поэтому они были написаны в тёмных мрачных цветах. Все эти работы имели большой успех. О художнике А. Куинджи и его работах заговорили.
Расцвет творчества (1870-е годы)
С 1870 года художник неоднократно бывал на острове Валаам, любимом месте петербургских пейзажистов, и в 1873 году создал два замечательных пейзажа «На острове Валааме» и «Ладожское озеро».
Картина «На острове Валааме» выделялась реалистической передачей природы и использованием романтических элементов — тревожной светотени, условного грозового неба и таинственного мерцания сумрака.
Пустынный остров. На фоне сплошной полосы тёмного леса и мрачного неба выделяются голые скалы. В таинственную темноту уходит холодная стальная речка. На твердом грунте чудом растут деревья.
Полотно стало первой картиной Куинджи, которую купил для своей коллекции П. М.Третьяков.
Картина «Ладожское озеро» привлекала к себе внимание, помимо изящного, лёгкого и тонко написанного пейзажа, эффектом каменистого дна, просвечивающегося сквозь прозрачную воду.
Забытая деревня (1874). В сгустившейся темноте поздних осенних сумерек видна истощенная земля. На первом плане и вдали  силуэты, словно вросших в эту землю приземистых изб. Кругом пустынно и безлюдно. Ни огонька в окнах. Только бесконечная голая степь да покрытое серыми тучами небо. Одинокая фигура крестьянина и бредущая в деревню тощая коровенка усиливают ощущение одиночества, беспросветной нищеты, тоски и заброшенности.
В 1875 году Куинджи обвенчался с дочерью богатого мариупольского купца Верой Леонтьевной Кетчерджи-Шаповаловой, которую полюбил ещё юношей. После свадьбы молодожёны отправились на Валаам. В том же году  Куинджи написал картину «Степь», а в 1876 году — «Украинскую ночь», вызвавшую всеобщее восхищение. Этой работой начался так называемый «романтический период» в творчестве художника.
Степь (1875). Это весенняя степь. Трава только появилась, просторы буйствуют зелеными красками. Автор изображает предрассветное сероватое небо. Землю окутал легкий теплый ветерок, колышущий волнами молодую траву. Кажется, что вся степь колышется в такт этому ветру. Глядя на картину, начинаешь слышать этот ветер. Поражает и масштабность полотна с идеально чистой степью. Нет никаких лишних деталей. Только природа и ее дыхание.
Привязанность к природе родной земли, где протекали детство и юность художника, Куинджи сохранил на всю жизнь. Известный критик Эмиль Дюранти называл Куинджи «самым интересным  между молодыми русскими живописцами, у которого более, чем у других, чувствуется оригинальная национальность». Над картиной «Вечер на Украине» художник трудился 23 года.
В 1879 году Куинджи представил публике своеобразную трилогию пейзажей «Север», «Берёзовая роща» и «После дождя». Пейзажи продемонстрировали глубокое изучение художником импрессионизма.
После дождя (1879). Эта картина  поражает свежестью яркой зеленой речной долины,  мокрой от только что прошедшего дождя. Жадно впитав в себя влагу, поля взорвались ярким зеленым цветом под лучами вечернего солнца. Темные и зловещие облака еще полны грозой, но стихия уже отступает. Весёлый золотистый луч скользит по ближнему лугу и мирно пасущейся лошадке.
Лунная ночь на Днепре (1880). Эта картина произвела особенно сильное впечатление на зрителей. Привольно катит река свои воды, освещенные  лунным сиянием, а облака в небе словно повторяют их движение. Вспоминаются слова Н.Гоголя «Чуден Днепр при тихой погоде, когда мчит сквозь леса и горы  вольно и плавно полные воды свои.
Не зашелохнет, не прогремит. Глядишь и не знаешь, идёт или не идёт его величавая ширина, и чудится будто весь вылит он из стекла, и будто голубая зеркальная дорога без меры в ширину, без конца в длину реет и вьется по зеленому миру». Величественно течёт река, зеленовато светит в ночной  тьме луна.
В 1882 году  Куинджи представил публике картину «Днепр утром» (1881). Но это произведение было воспринято с прохладцей. Картина стала последней, которую художник согласился выставлять на публику. Уже через несколько месяцев он откажется от выставок и его работы станут недосягаемыми для зрителя на несколько десятков лет. Главной чертой полотна считается его скромность.Отсутствие ярких оттенков и игры со светом делает пейзаж умиротворенным. Создается эффект прозрачности: река теряется в предрассветном тумане. Передний план с сочной зеленой рекой переходит в спокойный белый цвет прозрачных вод Днепра и неба.
Последние 20 лет Куинджи уединился в своей мастерской  и никому не показывал свои картины. До сих пор до конца не известны причины, по которым художник, будучи на пике славы, решился на подобное затворничество. Куинджи много путешествовал, посетил Крым, Кавказ, продолжал упорно работать.  Картина «Море» датируется 1898 – 1908.
Прибой
В Крыму
 1886 году художник купил участок в Крыму площадью 245 десятин возле посёлка Кикенеиз и первое время жил там с женой уединённо в шалаше. Со временем на этом участке возникло небольшое имение Сара Кикенеиз, куда Куинджи часто приезжал со своими учениками.
Берег моря. Прибой
Эльбрус
Зрелые годы
В 1901 году Куинджи нарушил затворничество и показал своим ученикам, а затем и некоторым друзьям четыре картины: «Вечер на Украине», «Христос в Гефсиманском саду», третий вариант «Берёзовой рощи»  и уже известную «Днепр утром». О художнике снова заговорили.
          Последнее  десятилетие жизни ознаменовалось для Куинджи созданием таких шедевров, как «Радуга», «Красный закат» (1905—1908) и «Ночное». В своих произведениях Куинджи выразил своё восхищение родной природой, расскрыл силу  света в изображении природы.  В этом новаторство художника.
Летом 1910 Куинджи заболел воспалением легких и умер.  Похоронен  в Санкт- Петербурге.
Памятник И. Куинджи в Мариуполе


title: Итоговое занятие "Космическое путешествие" для 2 младшей группы

extracted_text:
Итоговое занятие «Космическое путешествие»
 для 2 младшей группы.
Цель: обобщить в игровой форме знания детей, полученные в ходе НОД в течение учебного года.
Задачи:
- способствовать активизации долговременной памяти и других познавательных процессов в ходе занятия;
- использовать как можно больше методов и приёмов организации деятельности детей  и подачи информации и заданий;
- развивать чувство ритма, используя ритмические движение в игре на шумовых музыкальных инструментах;
- формировать начальные навыки совместного музицирования в оркестре подыгрывая на шумовых инструментах;
-развивать умение использования выразительных средств: интонации, мимики, жестов;
 -обогащать и активизировать словарный запас детей;
-развивать умение дружно работать в коллективе;
- создавать благоприятную, комфортную, позитивную атмосферу в ходе занятия, с использованием мультимедийной презентации.
Оборудование: Билеты в виде геометрических фигур,  муляжи овощей и фруктов, пластмассовые корзины, листы А 4 с изображением цветов, бабочки, бумажные тарелочки, шумовые инструменты ( ложки, бубны, колокольчики), экран, мультимедиа, пианино
Пространственно – временной ресурс: 25 минут.
Место проведения:  музыкальный зал.
Ход занятия:
На экране слайд №1 «весна»
Вос-ль: Ребята, проходите. К нам сегодня пришли гости, давайте со всеми поздороваемся.
- По дорожке мы шагаем и друзей своих встречаем,
Здравствуй, солнце! Здравствуй, речка!
Здравствуй, белая овечка! Здравствуй, козлик!
Здравствуй, кот! Тот, что моет лапкой рот.
По дорожке мы шагаем и друзей своих встречаем,
Здравствуй, белка! Здравствуй, стриж!
Здравствуй, заинька малыш.
Здравствуйте, мои друзья.
Очень рад, вас, видеть я!
Посмотрите, какой чудесный день сегодня. Настроение радостное и веселое. А, все по тому, что на улице…..(весна). Ребята, скажите, а как можно понять, что на улице весна.
( Ответы детей: тает снег, солнце светит ярче, птицы поют, животные просыпаются в лесу, меняют шубки, прилетают птицы, начинает прорастать трава, набухают почки).
Вос-ль: Весной очень здорово путешествовать. Давайте отправимся в путешествие?  А на чём мы можем отправиться в путешествие?
 (Ответы детей: на самолете, автомобиле, поезде, автобусе, велосипеде).
 А на чём мы поедем, вы должны догадаться…
На корабле воздушном, Космическом, послушном,
Мы, обгоняя ветер, несемся на… (Ракете)
                                               Слайд №2 «ракета»
Вос-ль: Правильно, мы полетим на ракете. Полетим в необъятный космос нашей фантазии. Нам обязательно встретится много интересных планет на пути.
Готовы? Тогда, занимаем места, каждому из вас, я выдам билет. Ваш билет это геометрическая фигура, вам нужно сесть на стульчик, на котором наклеена такая же фигура.
Пройти в ракету нужно по трапу, это дорожка, которая лежит перед вами. Для мальчиков широкая дорожка, а для девочек – узкая.
Чтобы ракета полетела, нужно завести моторы, они звучать так «з-з-з» Набираем скорость «у-у-у».
Музыкальный фон «звук взлетающей ракеты»
Слайд №3 «планета овощей и фруктов»
 Вос-ль: Вижу первую планету, начинаем тормозить «ш-ш-ш». Посадка прошла успешно.  Что же это за планета?  Планета «Фруктово – овощная».
 Ребята, посмотрите, на этой планете овощи и фрукты перепутались. Надо разложить овощи и фрукты по своим корзинкам.
(Дети раскладывают овощи и фрукты по корзинкам)
Давайте, проверим, как вы справились с задание, назовем, какие овощи и фрукты лежат в корзинках и где они растут (на кусте, в земле, на дереве). Всё правильно, мы большие молодцы.
 Полетели дальше, заводим двигатели «з-з-з», набираем скорость «у-у-у».
Слайд№4 «ракета»
Звучит «космическая музыка» по выбору музыкального руководителя.
Вос-ль: Вижу, вижу еще планета. Тормозим «ш-ш-ш».
Слайд №5 «планета животных»
А это планета «Забавных животных».  Как интересно! Только что -  то здесь не так, ребята, а вы видите?
Слайд № 6-13
(На слайдах картинки с животными. Одно из 4 животных
 дикое или домашнее; нужно убрать лишнее).
Вос-ль: Мы с вами справились и с этим заданием. Давайте отдохнём и поиграем.
Исполняется  муз. игра «Мы котятки» Е.А.Гомоновой.
Вос-ль: Летим дальше! Заводим двигатели «з-з-з», набираем скорость
 «у-у-у».
Слайд №14 «ракета»
Летим, уже быстрее скорости света. Смотрю вперед и вот очередная планета.
Слайд №15 «планета цветов и бабочек»
Тормозим  «ш-ш-ш». Пойдемте, посмотрим, что же это за планета. Сколько цветов и бабочек на этой планете. Красиво, да ребята. Давайте, подышим, почувствуем аромат цветов.
Дыхательная гимнастика.
 Сделать  глубокий вдох. На выдохе, говорить «красиво».
Слайд №16 «анимация бабочки над цветами»
Вос-ль: Ребята, посмотрите на экран, почему бабочки не садятся на цветы?
Это потому, что они не знают, хватит ли на всех цветов. Давайте поможем им это выяснить.
Работа за столами.
У каждого ребенка карточка с цветами, состоящими из разных геометрических фигур. В лоточках рядом бабочки. Обсуждаем цветы, из каких фигур состоят, сколько их на карточке. Затем, составляем пары и узнаем чего больше бабочек или цветов. Уравниваем количество бабочек и цветов.
Справились и с этим заданием, теперь и на этой планете все отлично. Полетели дальше.
Слайд №17 «ракета»
Быстрее в ракету. Заводим двигатели «з-з-з», набираем скорость «у-у-у». Летим. Ребята смотрите, планета впереди.
Слайд №18 «музыкальная планета»
 Вос-ль: Тормозим «ш-ш-ш». О-о-о, да это музыкальная планета. Дети, выходите, будем собирать оркестр.
(каждый ребенок выбирает музыкальный инструмент,  на котором будет играть)
Исполняется оркестр с пением «Как у наших у ребят» Е.А.Гомоновой
Вос-ль: Какое длинное и интересное путешествие, но пора и домой возвращаться. Скорее в ракету.
Слайд №19 «ракета»
Заводим моторы «з-з-з», набираем скорость «у-у-у».
Летим очень быстро. А, вот и наша планета Земля.
Слайд №20  «земля»
Вот и наш детский сад. Ура, добрались. Дети, мы вернулись в наш детский сад.
Слайд №21 «детский сад»
Вос-ль: Как называется наш детский сад? Кто знает адрес детского сада? Как зовут нашу заведующую? Как методистов? Всё правильно, значит точно мы дома.
Рефлексия
Ребята вам понравилось путешествие, что больше всего понравилось? Дети, вы показали себя как отличные путешественники, смелые, отважные и очень умные. И я вам приготовила сладкий сюрприз.


title: Презентация "Чебоксары - столица Чувашии"

extracted_text:
Чебоксары- столица Чувашии
Выполнила музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №164»,
г. Чебоксары
Журавлева Татьяна Николаевна
Чебоксары – это столица Чувашской Республики. Чебоксары – большой город. В нем проживает почти полмиллиона человек.
В Чебоксарах много заводов.
Это - приборный завод «Элара», здесь делают приборы для самолетов.
А это – тракторный завод. На нем изготавливают трактора.
В Чебоксарах много достопримечательных мест.
Одно из них – Парк Победы.
Очень красивый Чебоксарский залив. Здесь можно хорошо отдохнуть и зимой, и летом.
Над заливом возвышается монумент Матери – Покровительнице.
В Чебоксарах есть музей Василию Чапаеву – герою гражданской войны.
А еще в нашем городе есть парк Лакреевский лес - любимое место детей. Там много аттракционов: качели, карусели, автомобильный парк и еще очень много интересного.
Наш город очень красивый – самый лучший город на Волге!


extracted_text:
Проведение утренней зарядки в школе для слепых детей. Младший школьный возраст.
Учитель физкультуры Репецкий О.В.
Физическое воспитание слепых детей направлено на всестороннее развитие личности ребенка,  формирование основных двигательных умений и навыков, достижение высокого уровня физической подготовленности, повышение работоспособности. Дети с нарушениями зрения отстают в физическом развитии от своих нормально видящих сверстников. У большинства таких детей затруднена ориентировка в микро и макропространстве, снижена двигательная активность. У слепых детей отмечается отставание в физическом развитии: росте, массе тела, жизненной емкости легких, объеме грудной клетки и других антропометрических показателях, наблюдаются нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, нарушение координации и точности движения. Мышечная сила значительно ослаблена, движения угловаты, медленны и нерешительны, наблюдается нарушение статического и динамического равновесия, обучающиеся испытывают трудности в выполнении согласованных движений рук и ног. Важной задачей физического воспитания слепых детей является предупреждение и исправление отклонений в физическом развитии. Физическое воспитание в школе для слепых детей осуществляется на уроках физкультуры, на занятиях по ЛФК, а также проводится ежедневная утренняя зарядка.
Утренняя зарядка формирует двигательные навыки, повышает уровень физической выносливости, помогает пробуждению организма.  Слепые дети учатся координировать движения, определять направление движения, ориентироваться в пространстве, у них формируется правильная осанка, повышается работоспособность.
В комплексах утренней гимнастики используются упражнения на растягивания, дыхательные упражнения, общеразвивающие упражнения ( повороты, приседания, выпады, вращения в суставах и др.).
Примерный комплекс утренней зарядки для слепых детей
При выполнении зарядки учитель показывает упражнения с подсчетом, командует:  «Исходное положение - принять», затем: «Упражнение начинай», 1,2,3-«Стой» вместо последнего счета
Исходное положение (И.П.) - ноги на ширине плеч, руки на пояс. Наклоны головы влево, вправо, вперед, назад. (4-6 раз)
 И.П.- тоже. Повороты головы влево, вправо.
 И.П.- основная стойка, правая рука вверху, пальцы сжаты в кулак. Выполняются рывковые движения руками, смена положения рук.
 И.П. - ноги на ширине плеч, руки перед грудью ладонями книзу. Выполняются рывковые движения перед грудью; разворот туловища влево с разведением рук в стороны ладонями кверху. То же с поворотом в правую сторону.
И. П. - ноги на ширине плеч, руки в стороны, пальцы сжаты в кулак. Выполняются круговые движения в плечевых суставах вперед; то же - назад.
 И.П.-«Покажи силу» И.П.- о.с., ноги на ширине плеч. Руки в стороны; руки к плечам, кисти в кулак,  максимально напрячь мышцы рук.
И.П. - расслабить мышцы рук- «стряхнуть воду» с пальцев.
«Наклоны в стороны». И.П.- ноги на ширине плеч, правая рука вверху пальцы сжаты в кулак, левая на поясе. Наклоны влево; наклоны вправо.
Повороты туловища в стороны с отведением прямой руки назад с постепенным наклоном вперед. И.П.- ноги на ширине плеч, руки в стороны пальцы сжаты в кулак. Повороты влево; повороты вправо. Постепенный наклон вперед, выпрямление туловища постепенно.
Наклоны туловища вперед. И.П. - ноги на ширине плеч, руки на пояс. Наклон вперед к правой ноге; наклон к левой ноге; выпрямиться, руки на пояс, прогнуться в спине; И.П.
 «Махи ногами». И.П.- ноги на ширине плеч, руки вперед в стороны, ладонями книзу. Мах правой ногой к правой руке; И.П.; мах правой ногой к левой руке; И.П.
И.П. - о.с., руки на пояс. Выпад вперед правой ногой, руки на колени впередистоящей ноги. И.П.; выпад левой ногой; И.П.
Ходьба на месте
«Приседания». И.П. - о.с. Присесть, руки вперед ладонями к низу, И.П.
 Прыжки на месте. На 4 счета на левой ноге, 4 счета на двух ногах, 4 счета на правой ноге.
Упражнение на расслабление. И.П.- о. с., Вдох, поднять руки вверх, потянуться на носочках; И.П., выдох. Руки поднимать через стороны.
Все упражнения выполняются 4-5 раз.
Ежедневное проведение утренней гимнастики в определенное время в гигиенической обстановке, правильно подобранные комплексы физических упражнений активизируют деятельность всех внутренних органов и систем, повышают физиологические процессы обмена, увеличивают возбудимость коры головного мозга, а также реактивность всей центральной нервной системы. Поток импульсов, идущих в головной мозг от всех рецепторов – зрительного, слухового, опорно-двигательного, кожного, повышает жизнедеятельность организма в целом. Таким образом, ежедневное выполнение комплекса утренней гимнастики, разработанного с учетом закономерностей функционирования организма после сна и особенностями развития слепых детей, позволяет подготовить организм к предстоящим умственным, физическим и эмоциональным нагрузкам. Эти упражнения являются хорошим средством сохранения и укрепления здоровья, профилактики. Обеспечивает высокую умственную и физическую работоспособность в течение дня.

Список использованных источников
Азарян Р.Н. Физическое воспитание слепых и слабовидящих школьников в режиме дня. — М., 1987.
Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. — М., 2000
Шарнина С. И. Формы и методы работы с детьми с нарушением зрения для укрепления их физического и духовного здоровья. г. Симферополь
Числова Н.И. Методические рекомендации. Организация утренней гимнастики с детьми с умеренной умственной отсталостью. Санкт-Петербург 2018.


title: Презентация "Биография Антона Павловича Чехова" 5 класс

extracted_text:
Шепеленко Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
Персональный сайт: www.shepelenko.ucoz.ru
Муниципальное казённое образовательное учреждение
Рамонская средняя общеобразовательная школа № 2
Рамонского муниципального района
Воронежской области
Биография Антона Павловича Чехова.

(5класс)
Антон Павлович Чехов (1860 – 1904)
Дед Чехова
Дед писателя был человеком незаурядным.
Егор Михайлович Чех, дед писателя
Был первым грамотным в своём роду, дослужился до приказчика сахарного завода.
К 42 годам скопил 3,5 тысячи рублей и выкупил себя и свою семью на волю.
Своих детей пустил по торговой части, мечтая увидеть их богатыми людьми.
Родители Чехова
Евгения Яковлевна
Павел Егорович
Родители Чехова
13 лет прослужил Павел Егорович конторщиком, мечтая выбиться в люди.
Родители писателя
В 29 лет он женится.
Евгения Яковлевна страстно любила театр, хотя и посещала его нечасто.
Она обучалась в таганрогском пансионе благородных девиц танцам и хорошим манерам.
Она жила исключительно жизнью детей и мужа, оказывала огромное влияние на формирование характеров своих детей.
Родители Чехова
Евгения Яковлевна, заботливая и любящая, жила исключительно жизнью детей и мужа, оказывала огромное влияние на формирование характеров своих детей.
Родители писателя
Она воспитывала в детях отзывчивость, уважение и сострадание к слабым, угнетённым, любовь к природе и миру.
Антон Павлович Чехов впоследствии говорил, что «талант в нас со стороны отца, а душа – со стороны матери».
Дом, в котором родился Чехов
В Таганроге, в маленьком домике на Полицейской улице, родился третий сын – Антон.
Семья, в которой рос Чехов
Александр – литератор, лингвист
Все дети в этой семье были исключительно одарёнными, высокообразованными людьми.
Михаил – писатель, юрист
Николай – художник
Антон – писатель, врач, меценат
Иван – учитель, известный московский педагог
Мария – художница-пейзажистка
1868 – 1879гг - Чехов поступает в таганрогскую мужскую классическую гимназию
Учёба в гимназии
Именно здесь формировалось его видение мира, любовь к книгам, знаниям и театру.
Учёба в гимназии
Здесь начинались его первые литературные и сценические опыты.
Чехов-гимназист писал юмористические рассказы, сценки, начинает посылать их в журналы. Выпускает журнал с карикатурами «Заика». Так начиналась писательская деятельность А.П.Чехова.
1879г – окончание учёбы в гимназии
Первое посещение театра
Чехов - гимназист
В 13 лет Чехов впервые попал в театр. Оперетта «Прекрасная Елена» оставила неизгладимое впечатление.
Гимназистам запрещали посещать театр, и он пробрался на спектакль переодетый и загримированный.
Дома вместе с братьями Антоша разыгрывал целые спектакли.
Когда А.П.Чехову было 15 лет, его старшие братья уехали учиться в Москву.
Лавка Чеховых
Торговые дела Павла Егоровича шли плохо. В дом Чеховых вошла нужда. Отец решился бежать от долговой тюрьмы в Москву. Мать, забрав младших детей, уезжает к мужу. Чехову нужно было просуществовать в Таганроге до окончания гимназии.
Учёба в гимназии
Москва
1879г – переезд в Москву и поступление на медицинский факультет Московского университета.
Москва
1884г – Чехов получает свидетельство на звание врача.
Чехов работает врачом в Воскресенске в Чикинской больнице, после заведует больницей в Звенигороде.
Псевдонимы Чехова
Антоша Чехонте
Макар Балдастов
Брат моего брата
Врач без пациентов
Вспыльчивый человек
Грач
Дон Антонио Чехонте
Дяденька
Крапива
Прозаический поэт
Рувер и Ревур
Шампанский
А.И.Куприн о Чехове…
«Трудно было не поддаться обаянию этой простой, милой, ласковой семьи. Тут чувствовалась постоянная нежная заботливость и любовь, но не отягощённая ни одним пышным или громким словом, - удивительная деликатность, чуткость и внимание, но никогда не выходящая из рамок обыкновенных, как бы умышленно будничных отношений. И, кроме того, всегда замечалась истинно чеховская боязнь всего надутого, приподнятого, неискреннего и пошлого. Было в этой семье очень легко, тепло и уютно, и я совершенно понимаю одного писателя, который говорил, что он влюблён разом во всех Чеховых».
М.Горький о Чехове…
«Мне кажется, что всякий человек при Антоне Павловиче невольно ощущал в себе желание быть проще, правдивее, быть более самим собой, и я не раз наблюдал, как люди сбрасывали с себя пёстрые наряды книжных фраз, модных слов и все прочие дешёвенькие штучки, которыми русский человек, желая изобразить европейца, украшает себя, как дикарь раковинами и рыбьими зубами. Антон Павлович не любил всё пёстрое, гремящее и чужое, надетое человеком на себя для «пущей важности». Всю жизнь А.Чехов прожил на средства своей души, всегда он был самим собой, был внутренно свободен».
Использованные ресурсы:
1. http://literatura5.narod.ru/chehof_braz.jpg
2. http://club.berkovich-zametki.com/wp-content/uploads/2015/03/%D0%95%D0%B3%D0%BE%D1%80-%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87-%D0%A7%D0%B5%D1%85%D0%BE%D0%B2.jpg
3. http://apchekhov.ru/books/item/f00/s00/z0000027/pic/000033.jpg
4. http://chekhov-yalta.org/userfiles/image/Chehova_ME_sm.jpg
5. http://ic.pics.livejournal.com/ankol1/64223026/255383/255383_900.jpg
6. http://www.taglib.ru/Upload/Images/Gallery/Big/196.jpg
7. http://diletant.media/upload/medialibrary/10b/10b487fb7d99b2441403f9822b41e428.jpg
8. http://www.anton-chehov.info/assets/images/semya-chehovyh.jpg
9. http://cs418516.userapi.com/v418516051/d95/JHq40WjV0rc.jpg
10. http://trassa.narod.ru/rostov/taganrog/2000018.JPG
11. http://apchekhov.ru/books/item/f00/s00/z0000003/pic/000038.jpg
12. http://apchekhov.ru/books/item/f00/s00/z0000025/pic/000031.jpg
13. http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/123/753/123753242_Chehov_001.jpg
14. http://www.yulia-varsham.ru/wpimages/images/Chekhov/a_chekhov.jpg
15. http://selfire.com/wp-content/uploads/2008/04/kuprin.jpg
16. http://www.e-reading.club/illustrations/1009/1009561-i_005.jpg


title: Презентация "Первый «сталинский удар» полная ликвидация блокады Ленинграда"

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Белоярская средняя общеобразовательная школа №1»
Сургутский район
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ТЕМЕ
«Первый «сталинский удар»:
полная ликвидация блокады Ленинграда

14 января 1944 года началась Ленинградско-Новгородская операция. Замерзшие реки и болота под Ленинградом потряс первый из «десяти сталинских ударов». Войска Ленинградского, Волховского и 2-го Прибалтийского фронтов во взаимодействии с силами Балтийского флота и Авиации дальнего действия начали стратегическую наступательную операцию с целью полного снятия блокады Ленинграда, освобождения Ленинградской области и разгрома немецкой группы армий «Север».
Ленинградско - Новгородская операция
(январь-февраль 1944 г.)

 Обстановка перед началом операции
Несмотря на жестокие поражения, понесенные в 1943 году, германские вооруженные силы по-прежнему были опасным противником. Отсутствие же второго фронта в Западной Европе содействовало германскому военно-политическому командованию, позволяя ему сконцентрировать основные силы и средства против Красной Армии. На всем протяжении Восточного фронта немцы создали мощные оборонительные линии с умелым использованием природных условий. Немцы проявляли исключительную стойкость, дисциплинированность и высокий профессионализм, отстаивая захваченные ими территории. Вермахт беспрестанно наносил советским войскам контрудары, пытался оттеснить противника, произвести локальные окружения.
Однако Красная Армия быстро училась и уже превзошла противника как в мастерстве, так и по количеству личного состава и техники. Советская же промышленность превзошла немецкую: «Магнитка победила Рур». Советское командование в декабре 1943 года решило в течение зимней кампании развернуть наступление от Ленинграда до Чёрного моря, причем особое внимание уделить флангам советско-германского фронта. На южном направлении освободить Правобережную Украину и Крым, выйти весной к государственной границе. На северном направлении разгромить группу армий «Север», полностью снять блокаду с Ленинграда и выйти к границам прибалтийских республик. Было решено нанести серию мощных последовательных стратегических ударов. Для того, чтобы проломить вражескую оборону создавали мощные группировки войск. Каждая группировка получала ярко выраженный ударный характер за счёт придания им танков, артиллерии и авиации.

Годом ранее, в январе 1943 года, войска Ленинградского и Волховского фронтов в ходе реализации операция «Искра» прорвали блокаду Ленинграда (Операция «Искра». К 70-летию прорыва блокады Ленинграда). На узком участке у Ладожского озера протянули железнодорожную ветку, в город пошли составы с продовольствием, боеприпасами и топливом. Однако полностью снять блокаду с Ленинграда не удалось.
Ё
Наступательные планы советского командования
С сентября 1943 года полным ходом шла подготовка к наступательной операции войск Ленинградского и Волховского фронтов, которым, при поддержке 2-го Прибалтийского фронта, предписывалось разгромить 18-ю армию противника и, наступая на нарвском, псковском и идрицком направлениях, уничтожив 16-ю немецкую армию, завершить освобождение Ленинградской области и создать условия для дальнейшего наступления в Прибалтику. Для того, чтобы прорвать хорошо укрепленные позиции противника, советское командование сконцентрировало около 1 миллиона солдат и офицеров, 20 тысяч орудий и минометов и 1,5 тысяч танков, тем самым добившись значительного численного перевеса над врагом (вся группа армий «Север» насчитывала по разнящимся данным от 600 до 740 тысяч солдат и офицеров, от 2,5 до 10 тысяч орудий и минометов и 150-385 танков). Существенную поддержку наступлению советских войск должны были оказать военно-воздушные силы и многочисленные партизанские соединения.

Наступление
      Наступление советских войск началось 14 января 1944 года. После мощной артиллерийской подготовки войска Ленинградского фронта нанесли удар с Ораниенбаумского плацдарма в направлении на Ропшу и 19 января штурмом овладели Красным Селом и Ропшей – мощными опорными пунктами обороны противника. В этот же день обе ударные группировки войск Ленинградского фронта соединились в районе Русско-Высоцкое. Тем временем войска Волховского фронта 14 января нанесли один удар из района Любцы, Котовицы в обход Новгорода с севера. Другой удар наносился через озеро Ильмень в обход Новгорода с юга. В ожесточённых боях войска фронта прорвали укрепления немцев, отрезав им пути отхода и 20 января, в результате обходного маневра, овладели Новгородом.
      Войска 2-го Прибалтийского фронта сковывали 16-ю армию противника, не допуская переброски ее частей под Ленинград и Новгород. С началом наступления советских войск 35-тысячная армия партизан Ленинградской области усилила удары по немецко-фашистским войскам с тыла, тем самым парализовав движение противника на шоссейных и железных дорогах. 24 января советские войска освободили города Пушкин (Царское Село) и Слуцк (Павловск), а в ночь на 26 января взяли штурмом Красногвардейск. Наступление советских войск продолжалось до апреля, достигнув эстонской границы.

Таким образом, наступательная операция Ленинградского, Волховского и 2-го Прибалтийского фронтов завершилась значительным успехом, полностью сняв блокаду Ленинграда и освободив Ленинградскую и часть Калининской областей. Кроме того, наступление советских войск на северо-западном направлении лишило немецкое командование возможности переброски части сил группы армий «Север» на юг, где советские войска также наносили мощные удары. Тем самым были созданы необходимые условия для последующего наступления в Прибалтике и Белоруссии.

Итоги
Страшное испытание, которое довелось вынести Ленинграду, закончилось. Цена его была беспримерно высока: за 900 дней блокады город на Неве потерял до 1,5 миллиона человек, из которых 97% умерло от голода. Таким образом, в Ленинграде, по праву заслужившего имя города-героя, за время организованной немецкими войсками блокады погибло больше людей, чем потеряли союзники СССР – Англия и США за все время войны. Но ценой неимоверных лишений, героизма и самопожертвования воины и жители Ленинграда отстояли город. За свой героический подвиг около 1,5 миллиона горожан были награждены медалью «За оборону Ленинграду», а 486 ленинградцев удостоились звания Героя Советского Союза. 26 января 1945 года сам город был награжден орденом Ленина. С 1 мая 1945 года Ленинграду было присвоено звание города-героя, а 8 мая 1965 года – вручена медаль «Золотая звезда». С 1995 года 27 января отмечается как День воинской славы России — День полного освобождения советскими войсками города Ленинграда от блокады его немецко-фашистскими войсками (1944 год).

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Тест по литературному чтению к разделу "Я и мои друзья" 2 класс

extracted_text:
Тест по литературному чтению к разделу «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» во 2 классе
1. Соотнеси произведение и его автора:

1-В. Берестов
2-В. Лунин
3-Н. Булгаков
4-Ю. Ермолаев
5-В. Осеева
А-«Два пирожных»
Б-«Анна, не грусти!»
В-«Волшебное слово»
Г-«Я и Вовка»
Д-«За игрой»

2. Соотнеси название произведения и его героев:
1-«Анна, не грусти!»
2-«Два пирожных»
3-«Волшебное слово»
4-«Хорошее»
5-«Почему?»
А-Подружки Аня и Катя
Б-Мальчик, мама, Бум
В-Маленький старичок, Павлик
Г-Сёстры Оля и Наташа
Д-Юрик, сестрёнка, Трезорка

3. Прочитай отрывок и напиши название рассказа:
1) – Я упала.
- Ну и вставай, - говорит Аня.
- Не могу, - тихо сказала Катя. – Очень болит.
Аня побежала домой, папа принёс Катю на руках, её положили в постель, пришёл врач – оказалось, дело серьёзное, у Кати перелом.
___________________________________________________________________
2) - Чем это ты губы вымазала?
- Кремом, - похвасталась Оля, - я два пирожных съела. Одно за тебя.
- Зачем же за меня? – спросила Наташа.
- Мама велела. Она сказала, что ещё неизвестно, когда ты из, Африки вернёшься, а пирожное с кремом может испортиться.
___________________________________________________________________
3) – Пожалуйста, - повторил Павлик.
Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:
- Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся!
«Помогло! Опять помогло!»
___________________________________________________________________
4) – Что бы мне такое хорошее сделать?
Погладила мама Юру по голове:
- Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору.
___________________________________________________________________
5) Бум лежал на крыльце, положив на лапы умную морду, глаза его, не отрываясь, смотрели на запертую дверь, уши ловили каждый звук, долетающий из дома. На голоса он откликался тихим визгом, стучал по крыльцу хвостом. Потом снова клал голову на лапы и шумно вздыхал. ___________________________________________________________________________________


title: Конспект открытого занятия по бальным танцам "Самба" 4 класс

extracted_text:
                Конспект открытого занятия по бальным танцам

                                Тема: Самба.
                                   4 класс
                                                               Шипарев  П. М
Цель: учить исполнять (танцевать) Базовые шаги и фигуры самбы («Ботафого с
продвижением вперед», «Вольта с продвижением влево и вправо»).
Задачи:
   1. разучивать базовые шаги и фигуры самбы («Ботафого с продвижением
      вперед», «Вольта с продвижением влево и вправо»);
   2. знакомить детей с музыкальным размером, характером исполнения танца
      самба;
   3. подготовить (разогреть) мышцы рук, ног, корпуса к занятию;
   4. воспитывать вежливое отношение к партнеру(ше);
   5. развивать физические данные ребенка, память, внимание, развивать
      координацию движений, музыкальный слух, способствовать формированию
      правильной осанки;.
                                План занятия
     I. Вводная часть занятия
    II. Разминка
   III. Основная часть занятия
    IV. Заключительная часть

                                 Ход занятия
                            Вводная часть занятия
• приглашение детей в зал;
• приветствие, поклон;
• расстановка по линиям в шахматном порядке.

Педагог:
Здравствуйте, ребята!
Поклон
Педагог:  Сегодня на занятии мы продолжим знакомство с латиноамериканским
танцем самба.
Прежде чем мы с вами перейдем к разучиванию движений танца, мы должны
разогреть наших мышцы, т. е. сделать разминку. Для этого я поставлю вас в
две линии, в шахматном порядке, чтобы вы не мешали друг другу, видели себя
в зеркале.
                                  Разминка
Разминка: на середине зала
   1. Комплекс общих и специальных физических упражнений
    • упражнения для улучшения гибкости шеи;
    • упражнения для улучшения эластичности плечевого пояса и подвижности
      плечевых суставов;
    • упражнения для улучшения подвижности локтевого сустава и эластичности
      мышц плеча и предплечья;
    • упражнения для увеличения подвижности лучезапястных суставов, развития
      эластичности мышц кисти и предплечья;
    • упражнения для улучшения подвижности гибкости суставов позвоночника;
    • упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов;
    • упражнения для улучшения подвижности коленных суставов;
    • упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и
      эластичности мышц голени и стопы;
    • прыжки;
Педагог: После активной разминки нам необходимо восстановить дыхание, это
очень полезно для нашего организма – у нас улучшается кровообращение и
укрепляется весь организм.
Дыхательная гимнастика
Педагог: А сейчас мы продолжим разминку на полу, вы можете взять коврики.
Дети устраиваются на ковриках
      Комплекс упражнений на ковриках
      • упражнения для увеличения подвижности голеностопного сустава и
        эластичности мышц голени и стопы;
      • упражнения для улучшения подвижности гибкости суставов позвоночника;
      • стретчинг.
  1. Педагог: Исходное положение – сидя, опора на руки сзади, спина прямая,
     ноги вытянуты перед собой. Вытягиваем носочки от себя, при этом колени
     максимально натянуты. Сидим в таком положении 30 секунд, затем
     вытягиваем носочки на себя, делаем «сокращенные» стопы, колени
     продолжаем тянуть.
      Упражнение выполняется 6 раз.
  2. Педагог: Исходное положение – то же. Вытягиваем вперед носочки и
     ложимся грудной клеткой на вытянутые ноги, колени продолжаем тянуть.
     Дыхание ровное, спину стараемся не сутулить.
  3. Педагог: Следующее упражнение – «Кошка-верблюд», первая поза – кошка,
     стоим на четвереньках и выгибаем спину к полу, вторая поза – верблюд,
     выгибаем спину к потолку.
      Позы меняются три раза.
  4. Педагог: Исходное положение – лежа на животе, правую руку вытягиваем в
     сторону, начинаем перекатываться с живота на правый бок, левой рукой
     стараемся дотянуться до правой. Следим за правой рукой, стараемся ее
     не опускать ниже.
      То же самое с левой руки.
  5. Педагог: Займите свои места у станка, соблюдайте интервал. Исходное
     положение – лицом к станку, ноги в широкой IIп., спина прямая, руки на
     станке. Начинаем с выпадов вправо. При выполнении упражнения
     необходимо максимально выворачивать колени в разные стороны, копчик
     держать ровно, не выпячивать, стопы держать во IIп.
      Выпады на 4 счета в каждую сторону, 8 раз.
  6. Педагог: Далее делаем глубокие выпады, ноги расставляем шире, садимся
     до конца, копчик держим «в себя», колени также максимально
     разворачиваем в разные стороны.
      Выпады на 8 счетов в каждую сторону, 4 раза.
  7. Педагог: Исходное положение – ноги по VIп., руками держимся за станок,
     выводим прямую правую ногу назад,  пятку левой ноги от пола не
     отрываем, начинаем разворачивать правую ногу в выворотное положение,
     спина ровная.
      Выполняется на 8 счетов с каждой ноги, 2 раза.
  8. Педагог: Возвращаемся на коврики, исходное положение – сидя, правую
     ногу вытягиваем в сторону, левую ногу за себя, правую руку кладем
     перед собой на пол, левой через голову тянемся к правой ноге, колено
     правой ноги вытянуто.
      Выполняется на 8 счетов
  9. Педагог: Не меняя положение ног, разворачиваем корпус вправо, обеими
     руками тянемся к носочку правой ноги, грудной клеткой ложимся на
     правую ногу.
      Выполняется на 8 счетов
      То же самое с левой ноги
 10.  Педагог: Меняем положение на разножку, максимально разводим ноги в
     стороны, вытягиваем колени и носочки и ложимся корпусом вперед.
      Выполняется на 8 счетов
 11.  Педагог: Разводим ноги чуть шире, снова ложимся корпусом вперед.
      Выполняется на 8 счетов
 12.  Педагог: А сейчас делаем стойку «свечка» и разводим ноги в сторону,
     держим положение 8 счетов.
 13.  Педагог: А теперь, чтобы наши ноги отдохнули, мы с вами покатаемся на
     спине. Исходное положение – лежа на спине, сгибаем колени, обхватываем
     ноги и катаемся на спине, как лодка в море.
      Выполняется 1-2 минуты
 14. И в заключение растяжки садимся на шпагат, сидим 10 секунд на каждом.
      Правый, левый и поперечный шпагат
      Педагог: А теперь вы можете убрать коврики и немного отдохнуть.
                              Перерыв для детей
                               Основная часть
Педагог: Самба, как вы уже знаете, — бразильский танец. Танец обрёл мировую
известность благодаря бразильским карнавалам. Бразильцы так полюбили самбу,
что она стала их национальной музыкой. Одна из разновидностей самбы вошла в
обязательную пятёрку латиноамериканской программы бальных танцев. Для
бального танца самба характерны частая смена положений партнеров,
подвижность бёдер и общий экспрессивный характер. Сейчас я продемонстрирую
видео бразильского карнавала и видео с международного конкурса по бальным
танцам, чтобы вы наглядно представляли себе, как отличается характер
исполнения в зависимости от того, где его танцуют.
Демонстрация видеоматериала
Педагог: Какой вариант исполнения вам больше понравился?
Дети: высказывают свое мнение
Педагог: Давайте вспомним основные движения, которые мы уже изучили. Как
они называются?
Дети:  «Основное движение», «Самба ход на месте»
Педагог: Молодцы, давайте в пол ритма вспомним, как эти движения танцуются.
Исполнение в пол ритма «Основное движение», «Самба ход на месте»
Педагог: Сегодня мы изучим еще два движения - «Ботафого с продвижением
вперед» и «Вольта с продвижением влево и вправо». Ботафого: начинаем
движение в самбе с «пружинки» - сгибаем колени и подаем бедра вперед. На
счет «раз» правой ногой шагаем накрест вперед, колени уходят в «пружинку»,
на счет «и» левую ногу выносим в сторону, оба колена выпрямляются, на счет
«два» переносим вес тела на правую ногу, сгибаем ее, левая нога натянута до
носочка. То же самое с левой ноги.
Демонстрация движения в пол ритма, дети повторяют после просмотра.
Разучивание движения 3-4 минуты медленно, затем темп ускоряется.
Педагог: Молодцы, следующее движение - «Вольта». Это движение можно
исполнять и вправо и влево до тех пор, пока хватит место в зале. На счет
«и» вырастаем на носочки правой ногой шагаем в сторону. На счет «раз» левой
ноги шагаем вперед накрест, колено в колено, как мы это делали в
«Ботафого», уходим вниз. Повторяем.
Демонстрация движения в пол ритма, дети повторяют после просмотра.
Разучивание движения 3-4 минуты медленно, затем темп ускоряется. Вправо на
две 8-ки, влево на две 8-ки.
Педагог: Хорошо, теперь мы можем их соединить с уже изученными движениями в
небольшую связку. Итак, схема:
«Основное движение»
«Самба ход на месте»
«Ботафого»
«Вольта с продвижением вправо и влево»
Каждое движение на одну 8-ку.
Исполнение в пол ритма с педагогом, затем в ритм самостоятельно.
                            Заключительная часть
Педагог: Молодцы. Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, пожалуйста,
какой танец сегодня мы научились танцевать? Какая страна является родиной
танца самба? Вы молодцы, были внимательными и выполняли движения правильно.
Спасибо.
Поклон


title: Классный час "Первый раз в 1 класс. О профессиях, которые нужны школе и о трудолюбии"

extracted_text:
Классный час «Первый раз в 1класс.
О профессиях, которые нужны школе и о трудолюбии»

Методические рекомендации: Занятие знакомит детей с названиями и сущностью различных профессий, связанных со школой, с понятием «трудолюбие»; развивает быстроту реакции, внимание, мышление, воображение, артистические и коммуникативные способности; воспитывает уважение к труду.

Цель: создание атмосферы праздника, знакомство детей со школой и с профессиями, без которых школьная жизнь невозможна.
Задачи:
- формирование учебной мотивации и желания учиться;
- воспитание общечеловеческих ценностей;
- способствовать развитию логического мышления, памяти, связной речи, умения цивилизованно общаться друг с другом.
- выяснить уровень знаний учащихся о профессиях, которые нужны школе;
- расширить знания детей о мире профессий;
- формировать интерес к профессиям;
- способствовать развитию уважительного отношения к труду людей и развитию трудолюбия.

Оборудование:
- плакат к 1 сентября;
- рисунки людей разных профессий;
- солнышко и трава из цветной бумаги;
- красивый, яркий, мягкий мяч
- коробка с «потеряшками».
Ход мероприятия
Старшеклассники провожают первоклассников  под музыку в класс, дети садятся за парты, родители выступают в роли гостей.
Учитель: Ребята, у вас сегодня замечательный и незабываемый день – сегодня вы в первый раз переступили порог своего класса, в котором будете учиться.
- А кто знает, чему учат в школе? (Ответы детей.)
- Конечно, в школе учат писать и считать, читать, рисовать и лепить, дружить и еще многому хорошему и полезному.
Сегодня вы первый раз пришли в 1 класс. Я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, то вы хлопните в ладоши.
1.Вы рады, потому что у вас есть красивый портфель, в нем много школьных принадлежностей?
2.Вы сегодня очень нарядные и красивые?
3.Вы стали школьниками?
4.Вы встретились с друзьями, пришли с хорошим настроением?
5.Вы встретились со своей первой учительницей?
Мы будем учиться вместе, и я всегда буду рада вам помочь!

Для начала давайте познакомимся. Меня зовут Анна Викторовна, а как зовут вас? Получив этот волшебный мячик, назовите громко свое имя и фамилию и верните мяч мне.
Игра «Знакомство».
 Дети получают мяч и называют свои имена.
Игра «Доброе утро».
Встречаться в школе мы будем по утрам. А что делают люди при встрече? (ответы детей). Давайте поиграем с вами в игру «Доброе утро». Я произнесу эти слова и обращусь к кому-либо из вас; те, кого я назову, помашут мне рукой - значит, вы услышали мое приветствие.
 - доброе утро всем девочкам;
 - доброе утро всем мальчикам;
 - доброе утро всем, у кого белые бантики;
 - доброе утро всем, кто любит конфеты;
 - доброе утро всем мамам;
 - доброе утро всем, кто хочет ходить в школу.

- А как называется комната, в которой вы находитесь? (Класс.)
- Посмотрите вокруг себя! Какой красивый и уютный у нас класс!
- Думаю, что учиться в этом классе нам будет легко и уютно, ведь школа – это наш второй дом.  В этом классе мы будем учиться 4 года и постараемся содержать его в чистоте и порядке. А сделать это нам поможет игра «В школу ходят, чтобы…».
 Кем вы сегодня стали? Какое новое звание получили? Почему люди идут в школу. Я буду сейчас произносить предложение. Если вы с ним согласны, хлопните в ладоши, если нет – молчите.
 - в школу ходят, чтоб учиться;
 - в школу ходят, чтоб лениться;
 - в школу ходят полежать;
 - в школу ходят, чтоб читать;
 - в школу ходят, чтоб стараться;
 - в школу ходят, чтобы драться;
 - в школу ходят покричать;
 - в школу ходят, чтоб скучать;
 - чтоб пятерки получать.
 - Молодцы! Вы правильно ответили на все вопросы!

Вы сказали, что в школе надо быть аккуратными, ничего не бросать, ничего не терять, а вот мне сегодня принесли коробку из «Бюро школьных находок» и просили разобраться, чьи же это вещи.
Игра «Потеряшки»
Халат и колпак (Мед. Сестра)
Фартук и поварежка (повар)
Книга и формуляр (библиотекарь)
Руль и ключи (водитель)
Веник и совок (уборщик)
Гитара и пианино (музыкант)
Указка и линейка (учитель)
Пенал и дневник (ученик)
Без этих людей школьная жизнь невозможна, но при чем же здесь ученик, это же не профессия?
Беседа: О важности этих профессий в школе и о «должности» УЧЕНИК.

Игра «Солнышко»
Вы сегодня стали учениками и на нашей доске засияло солнышко, но оно почему-то без лучиков…  А что за таинственные знаки на нем? (на солнце написано «1В») Что они обозначают? (дети рассуждают). Что скрывается за буквой «В»? Давайте сделаем наше солнце ярче. Придумайте какими мы будем в 1 классе на букву «В» (внимательные, взрослые веселые, вежливые, выдумщики, воспитанные).

Игра «Украсим полянку».
Солнышко на нашей полянке засияло, травка зазеленела. Давайте украсим полянку цветами - буквами.
Дети выходят к доске и пишут буквы, которые знают.
Молодцы, ребята, справились с заданием и украсили полянку.
Я убедилась, что вы готовы к обучению в школе.
- А сейчас пришло время дать клятву первоклассника и быть ей верным все 4 года учебы в начальной школе.
1. Всегда приходить в класс на первый урок
   Еще до того, как проснется звонок. (Дети хором – Клянемся!)
2. Быть на уроке активным и нужным,
   Запоминать и учить все, что нужно. (Клянемся!)
3. Чтоб грамотным и умным стать,
  Будем учиться читать и писать. (Клянемся!)
4. Учебники, книжки, пенал и тетрадки
   Всегда содержать в идеальном порядке. (Клянемся!)
5. Друзьями хорошими, верными стать,
   Друг другу всегда и во всем помогать. (Клянемся!)
6. А лень, неопрятность, подсказки, вранье
   Мы в класс не возьмем никогда, ни за что. (Клянемся!)

Ну, а теперь пришла и моя очередь клятву дать. Вот такая моя учительская клятва:
Клянусь:
               - Детей ваших так  буду я обучать,
              - Чтобы они могли много узнать.
              - Учеников своих не обижать,
              - Мальчишкам, девчонкам - всем помогать.
              - Любимчиков в классе не заводить,
              - Детей одинаково, ровно любить.
              - Всех научить и читать и писать,
              - Друг с другом дружить и людей уважать.

Наш первый день в школе подходит к концу. Сегодня у вас праздник, а в праздник принято дарить подарки.
Для настроения я подарю вам шарики. А для обучения эти чудесные книги, которые будут помогать вам учиться читать, писать, считать.
 Это ваши первые учебники!  А что надо делать, чтобы учебники всегда оставались новыми, чистыми, красивыми? (Ответы детей.)
- Дорогие ребята, уважаемые родители, гости, я всех благодарю за участие в нашем первом классном часе, за замечательные, яркие, красивые цветы. Я желаю вам всем такой же яркой жизни в нашей замечательной школе, в нашем замечательном классе.


extracted_text:
Сценарий праздничного тематического занятия
 ко Дню Защитника  Отечества 2020                                                 подгот. гр. №1
Цель:   Воспитание нравственной культуры дошкольников, чувства патриотизма, гордости и  уважения к Российской армии и  военным профессиям.    Прививать любовь к Родине.
Задачи:   закреплять знания  детей о празднике День Защитника Отечества;
• закреплять знания о военных профессиях, родах войск Российской армии;
• совершенствовать координацию движений, формировать ловкость и меткость у детей;
• воспитывать патриотические чувства.
         Материалы и оборудование: 2 дуги, 6 конусов, 2 мягких игрушки-собаки, 2 туннеля, 8 мягких модулей, 2 детских бинокля,  мячи (маленькие)/мешочки-15шт., 2 корзины.
Ход праздника:
Дети входят в муз. зал под песню «Вперёд, Россия!» из репертуара О. Газманова  и выполняют перестроение.
1 ребёнок: Мы чествуем Защитников Отечества
Ведь в миг любой они готовы грудью встать
За Родину свою, за человечество
Они всегда готовы жизнь отдать!

2 ребёнок: Одной большой семьёй живут народы,
Крепка Россия наша, как гранит.
На страже мира, счастья и свободы
Солдат Российской армии стоит.

3 ребёнок: Дата есть особого значения –
Сыновей отважных день рождения.
Весь народ российский  эту дату
Шлёт привет матросу и солдату.

4 ребёнок:  Защитник Отечества – звание гордое
Его все мальчишки готовы носить.
Но нужно быть смелым, выносливым, твёрдым
И настоящим мужчиною быть.

Дети исполняют песню под фонограмму «Быть мужчиной».
Дети идут на места.

Ведущий: Мы рады видеть вас в этот праздничный февральский день у нас в зале, ведь сегодня мы отмечаем праздник - День Защитника Отечества. Это праздник мужества, смелости,  благородства, доблести и чести. Дома вы будете поздравлять своих главных защитников в семье – пап, дедушек и старших братьев. А в детском саду мы будем поздравлять мальчиков – наших будущих защитников, которых мы воспитываем как настоящих мужчин.

Ведущий: Ребята, вы наверняка знаете, что в армии есть различные рода войск, где несут службу люди разных военных профессий. Ведь есть такая профессия – защищать Родину!

1 ребёнок: Есть такая профессия – защищать Родину!
Чтобы цвел каждый год под окном куст смородины!
Чтобы мама водила в сад свою доченьку!
Чтобы дед мог спокойно читать свои очерки!
Чтоб весной открывали мы свои форточки!
Чтоб катались зимой до темна дети с горочки!
2 ребёнок: Есть такая профессия - защищать Родину!
Чтобы девочке не носить пальто тётино!
Чтобы мальчику не просить кусок хлебушка…
Чтоб не плакал горько в рукав старый дедушка!
Чтобы мать не застыла вдруг с лицом каменным…
Чтобы не был охвачен мой город едким пламенем…
Есть такая профессия – защищать Родину…
Ведущий: А сейчас наши мальчишки напомнят нам об одной из военных профессий – десантниках.  Танец ВДВ
Ведущий: Спасибо, ребята! А теперь давайте все посмотрим на экран и вместе вспомним названия военных профессий нашей армии.

Презентация

Ведущий: Молодцы, ребята. А теперь давайте обратимся к профессии моряка и послушаем про них стихи.

1 моряк: На мачте наш трёхцветный флаг,
На палубе стоит моряк.
Он знает, что моря страны,
Границы океанов
И днём, и ночью быть должны
Под бдительной охраной.

2 моряк: Моряки ничего не боятся,
И со штормом умеют сражаться.
На бескозырках блестят якоря,
Обойдут моряки все моря.

 3 моряк: Зорко смелый капитан
Смотрит в утренний туман.
Море злится и штормит,
А корабль вперёд летит…
Мы скомандовать готовы:
- Полный ход! Отдать швартовы!

Дети встают со стульчиков и исполняют песню З. Роот «Капитан»

4 моряк: Моряки – народ бывалый,
Весело живут.
И в свободные минуты
Пляшут и поют.
Танец  «Все мы моряки»

Ведущий:  Пройдёт немного времени, наши мальчики подрастут и займут место тех, кто сейчас стоит  на страже нашей Родины. Именно поэтому подошло время проверить их силу, ловкость, быстроту и смекалку, необходимые для военной службы. Проведём весёлые эстафеты для наших будущих защитников.
Итак, 1 эстафета «Разведчики»
Прежде, чем отправиться в бой солдату нужно разведать обстановку на территории врага. Вам необходимо преодолеть препятствия –проползти под дугой, пропрыгать по кочкам (мягкие модули), добежать до бинокля, посмотреть в него и бегом вернуться обратно, передав эстафету другому и стать в конец команды. Задание понятно? Итак, начинаем: «Раз, два, три, игру начни!»
 Ведущий: Молодцы, ребята, замечательные разведчики из вас получатся. А сейчас мы продолжаем наши соревнования следующей эстафетой.

2 эстафета «Снайпер»
Ведущий: Меткий глаз  - залог успеха,
Скажет нам любой,
Чтоб желанная победа
Завершила правый бой.
Сейчас мы проверим, насколько вы меткие. И в этой эстафете могут принять участие не только мальчики, но и девочки. Ведь женщины тоже могут быть снайперами. Итак, цель нашей -  попасть в корзину снарядом (мячом или мешочком). У какой команды окажется больше снарядов в корзине – та и победила в этом конкурсе.

3 эстафета «Секретный пакет»
Ведущий: А сейчас очень важное задание. Каждый участник команды должен доставить секретный пакет. В нём находятся буквы. У каждого – она своя. Когда последний участник команды доставляет свой пакет вы должны из этих букв составить слово и в правильном порядке выложить его на магнитной доске. Не забываем правило – не стартовать до того, пока не вернётся предыдущий участник вашей команды.

4  Игра на внимание «Сигнальщик»
Ведущий:  А теперь мы все поиграем в игру на внимание. Выходите в центр зала. Сейчас будет звучать музыка и вы все начнёте двигаться и пританцовывать, но когда музыка остановится – вы должны посмотреть, какой флажок у меня в руках. Если синий, то мы начинаем маршировать, если зелёный – Кричим «Ура!», а если красный – останавливаемся и замираем.  Будьте внимательны!

Ведущий: Молодцы, ребята, были очень внимательны. А сейчас я подниму синий флажок и вы пойдёте под марш на свои стульчики. (поднимает синий флажок, дети маршируют к стульям)
 А теперь поздравить наших будущих защитников спешат девочки. Они подготовили вам в подарок стихи и танец.

1 девочка: Мы не подарим вам цветов –
Мальчишкам их не дарят.
Девчонки много тёплых слов,
У вас в сердцах оставят.

2 девочка: Мы пожелаем вам навек,
Чтоб в жизни не робелось.
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость.

3 девочка: Всех защитников страны
Поздравляем нынче мы.
Этот танец, без сомненья
Вам поднимет настроение!

Танец с ленточками

Ведущий:  Молодцы, мальчишки! Настоящие защитники – ловкие, смелые, выносливые.
Наш  праздник подходит к концу.
Нашей армии Российской
День Рождения в феврале.
Слава ей, непобедимой,
Слава миру на земле!
Трубы громкие поют,
Нашей армии… Салют!
В космос корабли плывут,
Нашей армии… Салют!
На планете мир и труд,
Нашей армии… Салют!

Под песню «Служить России» дети выходят из зала.