title: Конспект занятия "Смысл праздника Пасхи. Рисование пасхальных открыток"

extracted_text:
                          Муниципальное учреждение
                         дополнительного образования
                         «Центр «Истоки» Волгограда»

                              Конспект занятия

           «Смысл праздника Пасхи. Рисование пасхальных открыток»

                          (для обучающихся 1-4 кл.,
                 программа «Красота славянской письменности»)

                                                                 подготовила
                                         педагог дополнительного образования
                                                            высшей категории
                                                       Уварова Ирина Юрьевна

                                г. Волгоград

                                    2020
  Цель занятия:  формирование духовно-нравственных ценностей ребёнка
через приобщение его к традициям православной культуры.
Тип занятия: комбинированное.
        Форма занятия: творческая мастерская.

                               Задачи занятия:
 • Познакомить детей со словом «Пасха», с главными  символами  и  традициями
   праздника Пасхи.
 • Развивать творческие способности  обучающихся,  культуру  устного  слова,
   обогатить и возвысить  словарный  запас  детей  православными  словесными
   образами.
 • Воспитать благоговейное  отношение  к  ценностям  православной  культуры,
   художественно-эстетический вкус через рисование пасхальных открыток.
Методическое  обеспечение:  икона  «Воскресение  Христово»,  Крест-Распятие,
стихи  русских  поэтов  о  Пасхе,  загадки,   набор   пасхальных   открыток,
славянские узорные буквицы «ХВ», альбомы для творческих работ.
Методы: наглядный, словесный, практический, творческий, игровой.

                                Ход занятия:
Приветствие (позитивный настрой на начало занятия)
- Здравствуйте, дети! Рада видеть вас!
Объявление темы, целей занятия
- Ребята, нашу встречу я хочу начать с загадки. Слушайте внимательно:

                             Яростно река ревёт
                             И разламывает лёд.
                       В домик свой скворец вернулся,
                         А в лесу медведь проснулся.
                           В небе жаворонка трель.
                            Кто же к нам пришёл?

- Правильно, апрель. А какой главный православный праздник  мы  празднуем  в
этом году в апреле, совсем скоро, 19 апреля?
- Пасху, молодцы.
- Сегодня мы узнаем о смысле  и  главных  символах  праздника  Пасхи,  и  вы
побываете в роли  художников,  будете  рисовать  свои  пасхальные  открытки,
которые сможете подарить своим близким.
Повторение изученного
- Но сначала мы должны вспомнить славянскую азбуку,  любимые  наши  буковки.
Кто сможет прочитать наизусть главную часть  азбуки  («говорящую»),  которую
мы уже изучили  с  вами?  От  азъ  до  херувим?  Буквицы  нам  сегодня  тоже
пригодятся при рисовании пасхальной открытки.
- Молодцы.
Основная часть
Формирование новых знаний
Работа со словом. Беседа
- Ребята, Пасха  Христова  –  радостный,  любимый  праздник  всех  христиан.
Первые христиане называли Пасху праздником всех  праздников,  «великим  днём
Господа» и, встречаясь в день праздника, приветствовали друг друга.
- А какие слова мы говорим друг другу в святые пасхальные дни?
- «Христос Воскресе! Воистину Воскресе!». - Молодцы.
- Кто знает, в какой день недели воскрес Иисус Христос? (Воскресение).
- Как ещё называется по-другому Пасха? (Светлое Христово Воскресение).
- Что же означает слово «Пасха»?
- «Пасха» - слово еврейское и значит «исход», «избавление»,  «освобождение».
Празднуя Христову Пасху, мы празднуем избавление,  освобождение  всего  рода
человеческого от рабства греха.
- А кто же избавил нас от плена греха? (Иисус Христос был распят на  кресте,
чтобы избавить мир от греха).
Вывод педагога:
- Молодцы.  Посмотрите  на  Крест-Распятие.  Господь  Иисус  Христос  своими
страданиями на  Кресте  искупил  наши  грехи,  Своею  смертью  победил  нашу
духовную смерть, Своим Воскресением из мертвых даровал нам жизнь вечную.
- Значение Пасхи заключено в торжественном песнопении, в  тропаре  Пасхи.  –
Давайте вместе споем этот тропарь (вместе исполняем).
- Ребята, рассмотрите пасхальные открытки, представленные  на  доске.  Какие
главные символы Пасхи вы видите? Какие традиции праздника Пасхи  вы  знаете,
какие традиции сохранились в вашей семье? (Люди дарят  друг  другу  крашеные
пасхальные яйца, готовят куличи).
- Главным символом Пасхи является красное яйцо. – Как вы думаете, почему?
Вывод педагога: - Яйцо – символ Воскресения, как  из  яйца  возникает  новая
жизнь, так и мир заново рождается через Воскресение Христово.
- Откуда ведёт свой обычай обмениваться красными яйцами?
-  Предание  говорит,  что  до  Вознесения  Господа  на  небо  святая  Мария
Магдалина преподнесла римскому императору Тиберию красное  яйцо  и  сказала:
«Христос Воскресе! Вот с тех пор христиане в  память  о  воскресении  Христа
дарят друг другу красные яйца со словами: «Христос Воскресе!».
- А кто скажет, что означает красный цвет?
Вывод  педагога:  -  Молодцы,  красный  цвет  символизирует   кровь   Самого
Спасителя, пролитую за весь мир, а также  радость  Воскресения,  возрождения
людей к новой жизни.
- А ещё какие символы вы  видите  на  пасхальных  сюжетах,  которые  сможете
нарисовать на своих открытках?
Вывод педагога: - Правильно, это кулич, который  символизирует  храм  Божий,
также и верба, и  свеча,  и  храм,  и  колокольный  звон,  Ангел  Господень,
солнце, птицы.  Вся  живая  природа  радовалась,  ликовала  при  Воскресении
Христовом. Об этом нам сейчас ребята прочитают стихи:
Чтецы:
                          Повсюду Благовест гудит,
                        Из всех церквей народ валит.
                          Заря глядит уже с небес…
                      Христос Воскрес! Христос Воскрес!
                       С полей уж снят покров снегов,
                           И реки  рвутся из оков,
                           И зеленеет ближний лес…
                      Христос воскрес! Христос воскрес!
                           Вот просыпается земля,
                              И одеваются поля,
                          Весна идёт, полна чудес!
                      Христос воскрес! Христос воскрес!
                                                                А. Майков
- А что обозначают буквы «ХВ»? (Христос Воскресе).
- На открытке вы можете сделать надпись  нашими  узорными  буквицами  кратко
«ХВ» или «С  праздником Пасхи!», «Христос Воскресе!».
Игра «Рассыпавшееся слово»
- Давайте повторим перед творческой работой все символы Пасхи в форме  игры.
Нужно верно переставить буквы, чтобы получилось слово.
                                Апхса (Пасха)
                                 Яцйо (яйцо)
                                Ерваб (верба)
                                Есван (весна)
                               Лосцен (солнце)
                              Оооклкл (колокол)
                                Агенл (ангел)
                              Адортсь (радость)
Практическая часть. Творческая мастерская
-  И  сейчас  вы  побываете  в  роли  мастеров-художников.  Нарисуйте   свою
пасхальную открытку, чтобы на ней были  изображены  главные  символы  Пасхи.
Например, вот как в стихах можно нарисовать пасхальную открытку:
Ребенок-чтец:
                            Здесь нарисую цветик,
                           Здесь – церкви куполок,
                           На этом будет крестик –
                             Петрушечный листок.
                            Вот маленькая птичка
                             В безоблачном Раю.
                               Я каждому яичку
                             Отдам любовь свою.
                                                                 Н. Тананко
- А помогать в работе вам будет красивая музыка.
Выставка творческих работ
-  Ребята,  сейчас  можно  показать  свою  работу  и  рассказать,   что   вы
изобразили, кого хотите поздравить своей открыткой.
Подведение итогов занятия
- А теперь откройте тайник своей души и скажите, что узнали нового,  важного
на занятии? Назовите главные символы Пасхи.
- Чем обогатилась ваша душа?
Дети высказываются. Педагог подводит итоги сказанного:
- Ребята, я желаю, чтобы вы  радостно  встретили  праздник  Пасхи  со  своей
семьёй, подарили своим  близким  свои  открытки.  Пусть  пасхальная  радость
коснётся каждого вашего сердца, войдёт солнечным  светом,  теплом  надежд  и
весенним благовестом  в  ваш  дом,  в  вашу  семью!  С  праздником!  Христос
Воскресе! (трижды)

                      Список использованной литературы:

   1. Колесникова В. Русские православные праздники. – М., КРОН-ПРЕСС, 1995.
   2. Низова Г.Ю. Наши Праздники. – Иваново: «Свет Православия», 2001.
   3. 1000  загадок,  пословиц,  поговорок,  скороговорок  /Авт.-сост.  В.Н.
      Иванкова. – М.: ООО «АКВАРИУМ БУК», 2004.
   4. Праздники Православной Церкви / Сост. И. Смолькин. – М.:  Православный
      приход Храма иконы Казанской Божией Матери в Ясенево при  участии  ООО
      «Синтагма», 2000.


extracted_text: План работы  с родителями обучающихся воспитателя группы продлённого дня Осиповой Лилии  Николаевны.


title: Презентация на тему "Пословицы"

extracted_text:
пословицы
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования
«Егорлыкский центр внешкольной работы».

Автор: педагог дополнительного образования
Медянникова Антонина Никитична.

пословица
Пословица-это жанр фольклора, краткое образное изречение, заключающее в себе какое-то научение. Пословица советует, научает, наставляет, предупреждает.
Люди с уважением относятся к пословицам, часто употребляют их в своей речи, поэтому их речь становится яркой, образной.
     «Красна речь пословицей»
     «Без пословицы не проживешь»
    «Пословица не даром молвится.

Чтение – лучшее учение
Пословицы о чтении, грамоте, учении
                    «Книга-зеркало жизни. »
                    «Книга для ума что теплый дождик для всходов.»
«Книга поможет в труде, выручит в беде.»
«Кто много читает, тот много знает.»
 «Прочел новую книгу, встретился с другом.»
«Грамоте учиться, вперед пригодится.»
«Кто грамоте горазд, тому не пропасть.»
«Хорошая книга, лучший друг.»

Я к вам обращаюсь, товарищи дети!Полезнее книги нет вещи на свете!Пусть книги друзьями заходят в домаЧитатель, всю жизнь набирайтесь ума
Книги рассказывает нам о многом. О нашей Родине и ее природе, о ее интересных людях и их труде, об истории и культуре народов. Книга является надежным помощником в труде. Рабочий читает книги о станках, чтобы научится ими лучше управлять, сельский труженик- о том, как успешно собрать хороший урожай, врач- о том, как помочь людям стать здоровыми, учитель- о том, как лучше учить и воспитывать. Книги помогают лучше понять окружающую нас жизнь. Поэтому читать их надо не спеша, внимательно, не пропуская страниц. Кроме того мы должны бережно относится книге.
Без труда ничего не даётся
Пословицы о труде
« Дерево сильно корнями, а человек – трудом»
« Без труда мечта мертва.»
« Упустив минуту -потеряешь час»
« Землю красит солнце, а человека – труд.»
« Человек живёт век, а доброе дело – два.»
« Птица крепнет в полёте, а человек – в труде.»
« Деревья смотри в плодах, а человека в делах.»

А сейчас, пока вы школьники, главный ваш труд- это учеба, хорошие, крепкие знания. Но кроме хорошей учебы вы должны уметь себя обслужить, а также помочь маме, брату, сестре.
Стол за которым ты сидишь,
Кровать в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, нож…
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба-
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба
За всё, что создано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час,
И мы трудиться будем.

Загадки о профессиях
 1. Его работа в глубине, на самом дне,
Его работа в темноте и тишине
Пусть труд его нелегок и непрост,
Как космонавт плывет он среди звезд.
 ( водолаз.)
2. Ему нужны такие вещи:
Молоток, тиски и клещи
Ключ, напильник и ножовка
И всего нужней - сноровка.
 (слесарь)
3. Мастер, мастер помоги –
Прохудились сапоги.
Забей покрепче гвозди –
Мы пойдем сегодня в гости.
(сапожник)
 4. Заболела эта книжка,
Изорвал ее мальчишка
Я больную пожалею,
Я возьму ее и склею.
(переплетчик)

Дружба
Пословицы о дружбе
«Друга ищи, а найдешь – береги.»
   «Птица сильна крыльями, а человек дружбой,»
   «Человек без друга – это земля без воды.»
   «Человек без друзей – что дерево без корней.»
   «Друзья познаются в беде.»
«Старый друг лучше новых двух.»
«Не тот друг, кто медком помажет, а тот , кто правду скажет.»
«Будь сам другом – и тебе помогут в беде.»

счастье
Некоторые люди говорят, что счастье это богатство, деньги, но ведь настоящее счастье не купишь за деньги. Ошибаются и те, кто считают, что все счастье в славе. Добрая слава действительно радует человека. А от худой славы он не знает, как отделаться. Счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, но и для всех.
«Счастье не ищут, а делают.»
«Счастье не в воздухе вьется, а трудом достается.»
«Счастье без ума – дырявая сума, где найдешь там и упустишь.»
«У кого счастье поведется, у того и петух понесется.»

родина
Пословицы о родине
Родина – мать, умей за нее постоять.»
«Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.»
«Своя земля и в горсти мила.»
«Только тому почёт будет, кто Родину не словом, а делом любит.»
«На чужой сторонушке рад своей воронушке.»
 «Жить – Родине служить.»

Если скажут слово «Родина»
Сразу в памяти встает
Старый дом в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки береза – скромница
И ромашковый бугор…..
А другим наверно вспомнится
Свой родной московской двор.
В лужах первые кораблики
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий, радостный гудок.
Или степь от маков красная
Золотая целина
Родина бывает разная
Но у всех она одна.

Викторина пословиц
1.Кто много читает…
(тот много знает)
2.Книгу читать…
(как на крыльях летать)
3.Позно встанешь…
(мало сделаешь)
4.Мир освещается солнцем…
(а человек знанием)
5.Поспешишь….
(людей насмешишь)
6.Что одному не под силу…
(то легко коллективу)
7.Не красна изба углами…
(красна пирогами)

По двум словам отгадай всю пословицу.
Например:  коса – камень (пошла коса на камень)
1.Лес – дрова
(Чем дальше в лес – тем больше дров)
2.Шило – мешок
( Шило в мешке не утаить)
3.Язык – дело
(Не спеши языком, а спеши делом)
4.Дело – мастер
(Дело мастера боится)
5.Труд – лень
(Труд человека кормит, а лень портит)
6.Ученые – тьма
(Ученье свет, а неученье -тьма)

Назовите пословицы, в которых употребляются число «7» и «1».
«Семеро одного не ждут».
«Семь раз отмерь, один отрежь».
«Семь бед, один ответ».
«Семеро с ложкой, один с сошкой».

Использованные источники

http://www.myshared.ru/slide/592640/
https://infourok.ru/prezentaciya-po-vneurochnoy-deyatelnosti-poslovici-1776752.html


title: Проверочная работа "«Как устроен организм человека», «Опорно - двигательная система человека»"

extracted_text:
Проверочная работа «Как устроен организм человека», «Опорно - двигательная система человека».
1. Перечисли системы органов человека, в скобках укажи хотя бы один орган, включенный в эту систему. Например: Органы чувств (глаз, язык),  …
________________________________________________________________________
2.Чем служит скелет нашему организму:____________________________________
3.Сколько костей в скелете?______4. Чем соединены кости между собой? __________
5.Соедини названия костей с отделами опорно-двигательной системы:
                                позвоночник          стопа
скелет туловища                                кисть
                                                                     лопатка
череп                                                           челюсть
                                                                    плечо
верхние конечности (руки)                       предплечье
                                                                       рёбра
нижние конечности (ноги)                      бедро*
                                                                    грудина
                                                                    голень

6. Отметь правильные высказывания:
а) Рыцаря выделяла хорошая осанка.
б) Человек может сгибать руки, ноги, может нагибаться благодаря тому, что его кости мягкие и гибкие.
в) Позвоночник человека состоит позвонков. Он работает как пружина. Внутри него натянут, как струна, спинной мозг.
г) Сила мышц увеличивается под влиянием физических нагрузок, тренировок.
 д) Самыми слабыми в лицевой части являются жевательные железы, приводящие в движение нижнюю челюсть.
7. * Подпиши отделы скелета человека

	7*. Подпиши отделы скелета человека


title: Презентация "Артикуляционная гимнастика на логопедических занятиях"

extracted_text:
Артикуляционная гимнастика
на логопедических
занятиях

МАОУ Усовская СОШ
учитель-логопед
Попова Л.В.
Каждый день зарядку делай - будет язычок  умелым!
Артикуляционная гимнастика 	Для правильного звукопроизношения необходимо, чтобы артикуляционный аппарат ребенка — язык, губы, челюсти —работал правильно и четко. Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в формеартикуляционной гимнастики.	Цель артикуляционной гимнастики: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. 	Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись.

Вот и вышел на порог
Любопытный язычок.
«Что он скачет взад-вперед?»
Удивляется народ.
Жарко нам – окно отроем,
Будет холодно – закроем!
Окошко

Улыбка -Заборчик
Зубы ровно мы смыкает
И улыбку получаем…
А сейчас раздвинем губы –
Посчитаем наши зубы.

Я конфетку за щеку
Спрятать быстренько смогу.
Угадайте, детки,
Где сейчас конфетка?
Вкусная конфетка

Влево-вправо, влево-вправо
Мой язык скакал лукаво:
 Словно маятник часов,
Покачаться он готов.
Качели
На качелях я качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Я до крыши поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз!

Киска
Выгляни в окошечко –
Там увидишь кошечку.
Кошка спинку выгнула,
Зашипела, прыгнула…
Месим тесто
Я люблю готовить тесто.
Это очень интересно.
Блинчик
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем мы с вареньем,
Каждый раз по воскресеньям.
Вкусное варенье
Ох и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.

Чашечка
Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы загибаем,
Чашку с чаем представляем.
Чистим зубки
Чищу зубы, чищу зубы
И снаружи и внутри
Не болели, не темнели,
Не желтели чтоб они.
Маляр
Красить потолок пора,
Пригласили маляра.
Челюсть ниже опускаем,
Язык к нёбу поднимаем,
Поведём вперёд-назад –
Наш маляр работе рад!
Грибочек
На лесной опушке,
Где жила кукушка,
Вырос гриб волнушка –
Шляпка на макушке.
Гармошка
К нёбу язычок прижми,
Челюсть ниже опусти.
Рот открой, потом прикрой,
Гармонист ты неплохой.
Барабанщик

Барабанщик очень занят,
Д-д-д, д-д-д,
Барабанщик  барабанит:
Д-д-д, д-д-д,
Язык, кверху поднимайся.
Смотри – с ритма не сбивайся!

 Каждый ребёнок всем на диво-Должен говорить красиво И тогда язык родной Должен понимать любой!


title: Тесты по курсу "ТЕХНОЛОГИЯ" 8 класс

extracted_text:
Тесты
по  курсу: «ТЕХНОЛОГИЯ»
8  класс

Отметьте знаком « +» правильный ответ
1. В рамках предмета «Технология» в 8 классе изучаются:
 а) технологии ведения  бизнеса
 б) технология машинной  обработки металлов
 в) электротехника

2. Какое из  нижеуказанных положений даёт  правильное  научное  определение: «Семейный бюджет»
 а) семейный бюджет -  это  специальная  банковская  карточка  позволяющая семье накопить средства для  крупных  покупок
 б) семейный бюджет – это финансовый  план, который учитывает  и сопоставляет все  доходы и расходы семьи за определённый период
 в) семейный бюджет – это финансовый документ, который заносятся все доходы семьи за определённый период

 3. Сбалансированный  бюджет  семьи это:
 а) бюджет, где расходы равны  доходам
 б) бюджет, где  расходы  превышают доходы
 в) бюджет,  где доходы превышают расходы
 г) все  определения верны

4. Какие из  этих  групп  расходов семейного  бюджета являются  основными?
а) постоянные  и переменные
б) постоянные
в) временные
г) все виды групп  расходов

5. Что  из  нижеперечисленных аспектов  не  входит   в структуру бизнес-плана  при  его  написании?
а) резюме
б) автобиография
в) виды  товаров и  услуг
г) конкуренция

6. Как уже Вам известно,   любая  нагрузка  в  электрической  цепи обладает  рядом параметров.  Какие  из  нижеперечисленных  параметров  являются  основными при эксплуатации  электрической цепи?
а) сопротивление, мощность
б) сопротивление, напряжение, мощность
в) мощность

7. Как правильно  называется закон, регулирующий  отношения между производителями и потребителями  товаров и услуг, защищающий  права тех, кто  покупает товары?
а) Закон  «О  защите  прав  производителей».
б) Закон  «О  защите  прав  покупателей».
в) Закон  «О  защите  прав  потребителей».

8. Инженерные  коммуникации  в доме это:
а) совокупность устройств,  приборов, оборудования которые  обеспечивают подачу воды в  жилище, и удаления сточных вод
б) совокупность устройств,  приборов, оборудования которые  обеспечивают комфортные  условия жизнедеятельности человека в его жилище,  в помещениях  для работы,  для отдыха, развлечений
в) совокупность   приборов, которые  обеспечивают безопасную подачу  газо  и электроснабжения    в  жилище человека

9. Какой из  нижеперечисленных  электрических  схем руководствуется электромонтажник  при   сборке электротехнической  цепи?
 а) принципиальной  электрической схемой
 б) монтажной  электрической схемой
 в) простейшей принципиальной  электрической схемой  в  виде  условных знаков

10.Какя  из  нижеперечисленных трактовок наиболее  правильно  даёт  определение: что такое  предпринимательство (бизнес) ?
 а) деятельность  человека, который, владея какими-либо  материальными и   ценностями, производит товары  и услуги
 б) инициативная деятельность  человека, который, владея какими-либо  материальными и интеллектуальными  ценностями, создаёт товары,  и услуги  для населения с целью  получения  прибыли
 в) наиболее  эффективный  способ  пополнения семейного бюджета

11.Какие организационно-правовые формы предпринимательской деятельности сегодня  существуют в  РФ?
а) Индивидуальное  предприятие
б) Товарищество
в) Акционерное  общество
г) Все вышеперечисленные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.

12. Какая  из  нижеперечисленных типов  ламп  на  сегодняшний день   является  наиболее  эффективным  низковольтным осветительным  электроприбором?
а) люминесцентная лампа
б) лампа накаливания
в) светодиодная лампа
г) галогенная  лампа

13. Какой  из  нижеперечисленных документов является важнейшим источникам информации об избираемой профессии?
 а) рекламный буклет
 б) профессиограмма
 в) памятка

 14. Как  в электротехнике называют  устройство,  где электрическая энергия преобразуется  в  другие виды энергии?
а)  приемником
б)  нагрузкой
в)  потребителем
г)  можно использовать любое из этих  названий

15.Какими из ниже  приведённых критериев должен  руководствоваться молодой  человек при выборе  профессии, что бы сделать  правильный выбор?
а) выбрать  профессию,  которая  востребована на  рынке  труда
б) выбрать  профессию,   которая доступна и посильна для вас, что бы овладеть и заниматься  ею
в) выбрать  профессию, которая  востребована на  рынке  труда, должна быть доступной и посильной для вас, что бы овладеть и заниматься  ею, способной  приносить радость, удовлетворение.

16. С помощью  стрелки  правильно сопоставьте название
элементов электрической цепи с  их  изображением в  виде условных  знаков на  электрической схеме.

17. Под  каким  номером в этой  таблице  изображен  в  виде условного  знака на  принципиальной электрической схеме проводник,   обладающий электрическим сопротивлением?

18. С  какого возраста, и  на  каких,  условиях, закон РФ «О предпринимательской деятельности» разрешает несовершеннолетним заниматься  предпринимательской  деятельностью?
а) С 16 лет,  не  получая  согласия  родителей.
б) С 18 лет, если  они  получают  согласие  родителей.
в) В возрасте 16 - 18 лет, если  они  получают  согласие  родителей и будут  признаны  полностью дееспособными.

19. Какие  из нижеперечисленных нагревательных элементов нашли  наиболее  широкое  применение в различных  современных бытовых электронагревательных  приборах?
а) нагревательные элементы закрытого  типа
б) трубчатые герметизированные нагревательные элементы
в) нагревательные элементы   открытого  типа

20.  Как  по назначению называются  электрические  провода, которые используют для  внутреннего  монтажа  при сборке электрических  приборов, аппаратов,  агрегатов?
а) обмоточные  провода
б) установочные  провода
в) монтажные  провода

   Тесты по  курсу предмета: «ТЕХНОЛОГИЯ» для  8-го  класса,  являются контрольно-измерительным  материалом  по  проверке  качества  знаний  учащимися  за  учебный год. Могут использоваться  при  выполнении теоретической части  заданий  олимпиады  по данному  предмету.
Тесты составлены в соответствии с требованиями программы ФГОС-2,  и разработаны на основе  содержания тем, изложенных  в  учебнике  «Технология 8класс» издательского  центра «Вентана-Граф», выпущенных в 2014- 2017г.г. Авторы:  В.Д.Симоненко, А.А. Электов, Б.А. Гончаров, О.П. Очинин, Е.В.Елисеева,  А. Н. Богатырёв.
 На  каждый вопрос, (задания) теста,  предполагается один или два правильных  ответа.
 Уровень оценки качества знаний по  итогам  выполнения данного теста,  определяется  самим учителем, и зависит от количества суммированных правильных ответов (заданий) всего теста  выполненных учащимися без  исправлений.

 Правильные  ответы  на  вопросы  теста по  курсу: «ТЕХНОЛОГИЯ»  для 8 класса

а, в
б
а
а
б
б
в
б
а
б
г
в
б
г
в
1-3,2-4,3-5,4-2,5-1.
2
18)в
19)б
20)в


title: Презентация "Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с учетом ФГОС ДО"

extracted_text:
Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста с учетом ФГОС ДО
     Выполнил: Агаева Галина Сергеевна     воспитатель МКДОУ д/с № 13

                                   г. Тавда, 2020г.

Методические пособия и Дидактические игры для социально-коммуникативного развития детей с учетом возраста и задач ФГОС ДО.

Цель:
- формирование эмоциональной компетентности детей посредством создания
благоприятной образовательной среды в группе.
Задачи:
- познакомить детей с миром эмоций;
- научить ребенка понимать свои эмоции и чувства;
- научить ребенка понимать эмоции и чувства окружающих людей;
- развивать способность сдерживать себя и выражать чувства гнева, страха, злости
в социально приемлемой форме (не толкаться, не бить другого, не кидать
игрушки);
- выявить особенности эмоционального благополучия детей;
обогатить развивающую образовательную среду.
Ожидаемые результаты:
Дети:
- понимают свои эмоции и эмоции других людей;
- способны сдерживать себя и выражают свои эмоции в социально приемлемой
форме;
- выражают доброжелательность в общении с детьми и со взрослыми.

Альбом «Эмоции в стихах»
-Познакомить детей при помощи стихов с самыми простыми эмоциями и чувствами:
радость, удивление, страх,
грусть, злость, обида.
-Затем попросить их изобразить эти эмоции.

Альбом «Эмоции в стихах»

Альбом «Эмоции в стихах»

Альбом «Эмоции в стихах»

Дидактическая игра
«Настроение животных»

     Варианты проведения этой игры могут быть различными:
1. Раздать карточки детям и попросить угадать эмоцию.
2. Раздать карточки детям и попросить повторить эмоцию.
3. Вызвать одного ребенка, чтобы он повторил эмоцию, ребята должны угадать.
4. При помощи эмоционального куба найти подходящую картинку.
5. Найти животных с одинаковыми эмоциями.
Цель игры:
-Познакомить детей с различными эмоциями,
-объяснить, что животные тоже испытывают эмоции

Эмоциональный куб или куб «Эмоций» - вспомогательный, для дидактических игр: какая эмоция выпала, ту и должен найти ребенок.

Дидактическая игра «Собери эмоцию»
Для проведения  этой игры тоже возможны несколько вариантов:
Можно разделиться на команды: команда мальчиков (собирает мальчика) и команда девочек (собирает девочку) или давать задание отдельно каждому ребенку, например собрать эмоцию страха и т.д., кто быстрее и правильно собрал, тот и победил. А также можно воспользоваться кубом «Эмоций», какая эмоция выпадет, ту и надо собирать.


title: Итоговая контрольная работа № 5 по физике 9 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа № 5. по физике 9 класс
1 вариант
Мяч упал с высоты , отскочил от поля и был пойман на высоте . Путь, пройденный мячом равен…
А) 3м           Б) 4м              В) 5м            Г) 2м

Поезд через 10 с после начала движения приобретает скорость 0,6 м/с. Через какое время от начала движения скорость поезда станет равна 3 м/с?
А) 50 с                    Б) 30 с               В) 40 с                  Г) 35 с

За какое время автомобиль, двигаясь из состояния покоя с ускорением 0,6 м/с2, пройдет путь ?
А) 55 с                   Б) 15 с                 В) 10 с                   Г) 5 с

Движение материальной точки представлено уравнением x = 150t + 0,4t2. Начальная скорость равна…
А) 0,4 м/с                Б) 0,8 м/с             В) 60 м/с             Г) 150 м/с

Сила 60 Н сообщает телу ускорение 0,8 м/с2. Какая сила сообщает этому телу ускорение 2 м/с2?
А) 150 Н                     Б) 120 Н              В) 240 Н            Г) 1,6 Н

Чему равно изменение импульса тела, если на него действовала сила 15 Н в течении 0,2 с?
А)  * м/с        Б)  * м/с            В)  * м/с             Г)  * м/с

На сколько удлинится рыболовная леска жесткостью 0,5 кН/м при поднятии вертикально вверх рыбы массой ?
А)                Б)              В)                   Г)

Маятник совершает незатухающие  гармонические колебания. Постоянными являются…
А) смещение                     Б) амплитуда                        В) скорость                   Г) ускорение

Скорость звука в воздухе равна 340 м/с. Ухо человека имеет наибольшую чувствительность  на длине волны .Частота этой волны равна…
А)  2 кГц              Б) 200 Гц         В) 20 Гц             Г) 20 кГц
Колебания, графики которых представлены на рисунке (I и II) отличаются…

Звук от фейерверка люди услышали спустя 5 с после того, как они его увидели. Скорость звука в воздухе 340 м/с. Расстояние до фейерверка…
А)                     Б)                    В)                    Г)

Деревянный корпус  в струнных музыкальных инструментах  играет роль…
А) диффузора                 Б) отражателя              В) резонатор               Г) футляр

Электромагнитная волна имеет длину . Период колебания этой волны равен…
А) 1,5*10-6с                     Б) 15*10-6с                В) 13,5*106с                   Г) 1350*106с

Явление электромагнитной индукции открыл в 1831 г…
А) М.Фарадей            Б) Э.Ленц                  В) Б.Якоби                         Г) Д.Максвелл

Около подвижного положительно заряженного шара обнаруживается…
А) электрическое и магнитное поля              Б) только электрическое поле
В) только магнитное поле                              Г) только гравитационное поле

Согласно теории Максвелла электромагнитные волны…
А) поперечные со скоростью распространения 3*108м/с
Б) продольные со скоростью распространения 3*108м/с
В) поперечные со скоростью распространения 300 м/с
Г) продольные со скоростью распространения 300 км/с

Масса покоя фотона равна…
А) 1,00866 а.е.м               Б) 1,00728 а.е.м             В)           Г) 0

Чему равно массовое число ядра атома марганца ?
А) 25           Б) 80               В) 30            Г) 55

При захвате нейтрона ядром образуется радиоактивный изотоп . При этом ядерном превращении испускается…
А) нейтрон          Б) альфа-частица              В) электрон                Г) протон

Чему равна красная граница фотоэффекта для калия, если работа выхода из этого металла 2,2 эВ?
А) 564 нм                   Б) 0,2 мкм                  В) 300 мкм                     Г) 700 пм

В ядерной реакции  вместо знака Х должен стоять…
А) Na               Б) O                      В) Мg                      Г) N

Чему равна энергия связи ядра атома ? (mp=1,00728а.е.м;  mn= 1,00866 а.е.м; mя=2,0141 а.е.м)
А) 1,7 МэВ            Б) 5 МэВ                   В) 9 МэВ              Г) 4,5 МэВ

Чему равна энергия кванта с частотой излучения 1015Гц?
А)  6,6 * 1019 Дж            Б) 6,6 * 1020 Дж              В) 6,2*10-19 Дж               Г) 6,2 *10-15 Дж

Солнце состоит из…                         А) смеси азота и гелия                  Б) смеси гелия и водорода
                                                                  В) углеводорода                              Г) только из водорода

Планетарную модель атома обосновал…
А) Э.Резерфорд                     Б)  Н.Бор                      В) Н.Томсон                 Г) А.Эйнштейн

Итоговая контрольная работа № 5. по физике 9 класс
2 вариант
1.   Скорость движение материальной точки представлено уравнением υ = 15+0,4t. Ускорение равно …
А) 15 м/с2           Б) 0,4 м/с2              В) 5м/с2            Г) 2м/с2

Троллейбус, движущийся со скоростью 10 м/с, при торможении остановился через 5 с. Какой путь он прошел при торможении, если двигался равнозамедленно?
А) 2м                     Б)                В)                   Г)

За какое время автомобиль, двигаясь из состояния покоя с ускорением 0,6 м/с2, пройдет путь ?
А) 55 с                   Б) 15 с                 В) 10 с                   Г) 5 с

Движение материальной точки представлено уравнением x = 100t + 0,8t2. Начальная скорость равна…
А) 0,4 м/с                Б) 0,8 м/с             В) 60 м/с             Г) 100 м/с

С каким ускорением двигался при разбеге реактивный самолет массой 60 т, если сила тяги двигателей 90 кН?
А) 1,5 м/с2                 Б) 0,3 м/с2              В) 2,4 м/с2            Г) 1,6 м/с2

Чему равно изменение импульса тела, если на него действовала сила 15 Н в течении 0,2 с?
А)  * м/с        Б)  * м/с            В)  * м/с             Г)  * м/с

На сколько удлинится рыболовная леска жесткостью 0,4 кН/м при поднятии вертикально вверх рыбы массой ?
А)                Б)              В)                   Г)

Маятник совершает незатухающие  гармонические колебания. Постоянными являются…
А) смещение                     Б) амплитуда                        В) скорость                   Г) ускорение

Скорость звука в газе  равна 340 м/с. В такой среде колебания мембраны с частотой 200 Гц вызывают звуковую волну, длина  которой равна…
А)                Б)          В)              Г)

Колебания, графики которых представлены на рисунке (I и II) отличаются…

Звук от фейерверка люди услышали спустя 2 с после того, как они его увидели. Скорость звука в воздухе 340 м/с. Расстояние до фейерверка…
А)                     Б)                    В)                    Г)

Деревянный корпус  в струнных музыкальных инструментах  играет роль…
А) диффузора                 Б) отражателя              В) резонатор               Г) футляр

Электромагнитная волна имеет длину . Период колебания этой волны равен…
А) 1,5*10-6с                     Б) 15*10-6с                В) 13,5*106с                   Г) 10-6с

Закон о прохождении тока через электролиты был сформулирован…
А) М.Фарадеем            Б) Э.Ленцем                  В) Б.Якоби                         Г) Д.Максвеллом

Около подвижного отрицательно заряженного шара обнаруживается…
А) электрическое и магнитное поля              Б) только электрическое поле
В) только магнитное поле                              Г) только гравитационное поле

Согласно теории Максвелла электромагнитные волны…
А) поперечные со скоростью распространения 3*108м/с
Б) продольные со скоростью распространения 3*108м/с
В) поперечные со скоростью распространения 300 м/с
Г) продольные со скоростью распространения 300 км/с

Частица электромагнитного поля называется…
А) протон               Б) фотон             В) электрон          Г) ион

Чему равно зарядовое  число ядра атома  изотопа кислорода ?
А) 18           Б) 10               В) 8            Г) 26

В результате какого распада натрий   превращается в магний?
А) альфа-распада                             Б) бета-распада
В) альфа и бета распадов                Г) без распада с испусканием протона

Чему равна красная граница фотоэффекта для калия, если работа выхода из этого металла 2,2 эВ?
А) 564 нм                   Б) 0,2 мкм                  В) 300 мкм                     Г) 700 пм

В ядерной реакции  вместо знака Х должен стоять…
А) N               Б) O                      В) He                     Г) H

Чему равна энергия связи ядра атома ? (mp=1,00728а.е.м;  mn= 1,00866 а.е.м; mя=2,0141 а.е.м)
А) 1,7 МэВ            Б) 5 МэВ                   В) 9 МэВ              Г) 4,5 МэВ

Чему равна энергия кванта с частотой излучения 1013Гц?
А)  6,6 * 1019 Дж            Б) 6,6 * 1020 Дж              В) 6,2*10-21 Дж               Г) 6,2 *10-15 Дж

Гелиоцентрическую систему мира обосновал в своих научных трудах…
А) К. Птолемей                Б) И.Кеплер              В) Н.Коперник           Г) И.Ньютон

Квантовую модель атома водорода предложил…
А) Э.Резерфорд                     Б)  Н.Бор                      В) Н.Томсон                 Г) А.Эйнштейн


title: Аналитический отчёт о проделанной работе за 2019 – 2020 учебный год во второй младшей группе

extracted_text:
Аналитический отчёт
 о проделанной работе
 за 2019 – 2020 учебный год
Во второй младшей группе
«Колокольчик»
Воспитатель: Шабагатова А.С.
                Ротова Е.В.

Сургут 2020 г.

Характеристика группы:
Обязательная часть:
Программа: «От рождения до школы»  под редакцией Н.Е. Вераксы.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:
1.Элементы образовательной технологии «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» под ред. И.А. Кузьмина, А.В. Камкин.
2. Элементы программы «Развитие речи детей дошкольного возраста»  автор О.С.Ушакова.
3. Элементы программы «Музыкальные шедевры» автор О.П. Радынова.
4.Элементы программы художественного эстетического развития детей «Цветные ладошки» автор Лыкова И.А.
Возраст: от 3 – 4 лет.
Списочный состав:  35 детей
Мальчиков – 17
Девочек - 18

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показывали позитивную динамику по всем направлениям развития. Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ № 6 «Василек»на 2019 – 2020 учебный год. В течении года строго соблюдался режим дня и все санитарно – гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. С детьми систематически проводилась организационная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления  разнообразных  видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной и чтения художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные  направления развития детей: физическое, познавательно – речевое, художественно – эстетическое, социально – личностное. Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы недели и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены формы планирования воспитательно  – образовательной работы (перспективного и календарного планов).

Направление деятельности:
Здоровье и физическое развитие детей.
 Цели:
Формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культуры, гармоничное физическое развитие детей;
Сохранять и укреплять здоровье детей.

Дети научились
Отталкиваться при прыжке
Сохранять равновесие
Ползать на четвереньках
Бегать по заданию
Сохранять направление при ходьбе
Катать, бросать и ловить мяч
Проявлять интерес к оздоровительным занятиям

Направление деятельности:
Познавательно – речевое развитие.
Цели:
Способствовать активному формированию технического мышления, умению возводить несложные постройки по образцу и по замыслу;
Формировать интерес и потребность в чтении;
Овладевать конструктивными способами и средствами взаимодействия с людьми.

Дети научились
Участвовать в театральных играх
Проявлять инициативу в общении
Использовать формы этикета
Эмоционально откликаться на чтение, общение
Возводить несложные постройки
Слушать произведения, отвечать на вопросы

Направление деятельности:
Социально – личностное развитие.
Цели:
Освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений;
Формировать представления о безопасном поведении.
Формировать интерес к труду, поощрять самостоятельность в самообслуживании.

Дети научились
Знают назначение светофора
Стремятся к самостоятельности в самообслуживании
Знают составные части транспорта
Освоили безопасные  способы обращения с предметами
Принимают игровую задачу
Выражают интерес к труду взрослых
Вступают в ролевой диалог
Знакомы с профессиями
Отражать сюжеты в играх

Направление деятельности
Художественно – эстетическое развитие.
Цели:
Развивать у детей желание участвовать в эстетической деятельности;
Всесторонне развивать детей в изобразительной деятельности;
Развивать музыкальность детей.

Дети научились
Уметь лепить несложные предметы
Выполнять танцевальные движения
Правильно пользоваться карандашами и красками
Слушать музыкальные произведения до конца, узнавать их
Правильно держать кисточку при работе
Изображать простые предметы

Взаимодействие с семьей.
Один из важнейших факторов повышения эффективности воспитания подрастающего поколения – это взаимодействие учреждения и семьи. Для установления контакта с родителями надо хорошо знать семью, её воспитательные возможности.
В группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный план, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно – стендовая информация.
В течении года решали такие задачи:
Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; объединить усилия для развития и воспитания детей.
Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподержки.
Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
Поддерживать уверенность в собственных педагогических возможностях.

Проблемы и успехи группы «Колокольчик»
      В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.
Проблемы:
 Не все родители прислушивались к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и опаздывают на завтрак.
 Не все родители придерживались утреннего фильтра, т. е. могли привести ребёнка в ДОУ с соплями или с кашлем.
Успехи:
Посещаемость детьми ДОУ возросла.
Заметно возрос авторитет и популярность педагогов среди родителей группы.
       С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2020-2021 учебный год:
Продолжение целенаправленной работы по всем образовательным областям.
 Совершенствование работы по взаимодействию с родителями.
 Продолжение совершенствования предметно – развивающей среды в соответствии с ФГОС.
 Повышения уровня педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещение муниципальных мероприятий (семинаров, практикумов, масер - классов).
Активное участие в мероприятиях ДОУ, района, области, России.

Наши праздники:

Проблемы и успехи группы «Колокольчик»
      В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.
Проблемы:
 Не все родители прислушивались к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и опаздывают на завтрак.
 Не все родители придерживались утреннего фильтра, т. е. могли привести ребёнка в ДОУ с соплями или с кашлем.
Успехи:
Посещаемость детьми ДОУ возросла.
Заметно возрос авторитет и популярность педагогов среди родителей группы.
       С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2020-2021 учебный год:
Продолжение целенаправленной работы по всем образовательным областям.
 Совершенствование работы по взаимодействию с родителями.
 Продолжение совершенствования предметно – развивающей среды в соответствии с ФГОС.
 Повышения уровня педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещение муниципальных мероприятий (семинаров, практикумов, мастер - классов).
Активное участие в мероприятиях ДОУ, района, области, России.

Спасибо за внимание.


title: Самостоятельная работа "Слово о полку Игореве"

extracted_text:
Самостоятельная работа
«Слово о полку Игореве»
Вставьте пропущенные слова. Выберите необходимое (скобки).
Несомненно, наиболее выдающимся памятником древнерусской литературы является ___________________________. В нем повествуется о (неудачном, удачном) походе  (1184, 1185, 1186 г.) князя ________ (новгород-северского, киевского, новгородского).
Произведение вошло в сокровищницу мировой художественной литературы. На русском языке существует несколько десятков поэтических переводов и переложений, в том числе _____________________. Тайна _________  «Слова…» уже несколько столетий вот уже треть столетия привлекает внимание исследователей. Не утихают споры и о ____________ «Слова...». Сам автор называет свое произведение и словом, и песнью, и повестью. Сюжет «Слова…» был разбит на три части: поход ___________ - речь (Святослава, Ярослава, Игоря) – возвращение (Ярослава, Игоря, Святослава). Призыв к ___________________ перед лицом внешней  опасности пронизывает собой все произведение.  Свои суждения автор не отделяет от ____________________ мнения. «Слово…» обращено к ________________, а не прошлому.
 Оно открыто в конце (17, 18, 19 в.) графом ____________________________.  Впервые произведение было опубликовано в (1799, 1800, 1801 г.) в (Ярославле, Москве, Петербурге). Создателем оперы «Князь Игорь» является (А. П. Бородин, П. И. Чайковский, В. А. Моцарт).


title: Презентация "Применение свойств арифметического квадратного корня"

extracted_text:
Тема: Применение свойств арифметического квадратного корня
Цель урока: Продолжить  овладевать знаниями и умениями по применению свойств арифметического квадратного корня

Знание определения КК, АКК, свойств АКК
Понимание применения свойств АКК, извлечения корней
Умения решать примеры
Могу объяснить другому
Ответьте на вопросы:
1.Что называют арифметическим квадратным корнем?
2.Как извлечь квадратный корень из числа?
3.Сформулируйте следствие из определения арифметического квадратного корня о квадрате корня из некоторого числа.
4.Сформулируйте свойство арифметического квадратного корня из произведения.
5.Сформулируйте свойство арифметического квадратного корня из дроби.
6.Как извлечь корень из степени с четным показателем?
Ответьте на вопросы:
При каких  а   выражение             имеет смысл ?
Имеет ли смысл данное выражение , если а  равно   -36?
При каких  а   выражение             имеет смысл ?
При   каких  а   выражение                имеет смысл?
Выполните действия:
ОТВЕТЫ:
1) 150;
2) -1,584.
Вычислите, используя свойства арифметического квадратного корня:
в)

6,6;
2;

Представьте в виде произведения квадратных  корней из простых множителей:
Между какими целыми числами находится число:
ОТВЕТЫ:
Вычислите несколькими способами:
Вычислите, не используя таблицу квадратов и калькулятор:
оцените свое отношение к уроку:
- сегодняшний урок мне понравился, потому что…
- больше всего я запомнил…
- я понял…
- я научился…
мне было трудно…
Теперь я смогу…

Знание определения КК, АКК, свойств АКК
Понимание применения свойств АКК, извлечения корней
Умения решать примеры
Могу объяснить другому
Запишите и выполните домашнее задание:
Подготовиться к самостоятельной работе:
Повторить определение квадратного корня, свойства арифметического квадратного корня;
Выполните упражнения: №64  3),4);    №65 1),3)
Для учащихся уровня А: №67  1),3)
СПАСИБО ЗА УРОК!


title: Презентация "Согласные звуки [д] и [д’]. Написание строчной буквы д"

extracted_text:
Урок обучения грамоте
“Согласные звуки
  [д] и [д’]. Написание строчной буквы д.

На что похожа буква
Этот домик- буква «Д»
В домике- окошко.
Из трубы идёт дымок,
А в окошке- кошка

Дол, долина

Пословицы о доме
В гостях хорошо, а дома- лучше.
Худу быть, кто не умеет домом жить.
Проверь себя
У     дома    растут    кусты.


title: Презентация "Слово как часть речи" 3 класс

extracted_text:
Слово как часть речи.
3 класс
6 мая.
Классная работа.
Словарь: аквариум, гимнастёрка, мороже-
ное, пирожное, грузчик.
Упражнение 17.
Голубой, ласковый апрель!
м. р., ед.ч.

Голубые под-
снежники, фиолетово-голубая сон-трава,
синие цветы медуницы и, конечно, голубое
апрельское небо, наполненное шорохом кры-
льев…
м.р.,мн.ч.
ср.р., ед.ч.
В голубом поднебесье ярко горит сол-
нце.
ср.р., ед.ч.

пр.
прил.
сущ.
сущ.
нареч.
гл.
(простое, распр., повест., невосклиц.)
горит (в чём?) в поднебесье
(П.п.)
горит (как?) ярко
в поднебесье (каком?) голубом
(П.п.)
Подснежник  , апрельское , поднебесье .

Шорохом-
имя сущ.,
обозначает предмет,
чем?,
шорох,
неодуш., нариц., м.р.,
ед.ч., Т.п.
в форме
Выпишите слова, в которых два гласных звука стоят рядом:
    Аура, аллея, величие, миниатюра, мелодия, энергия, майор, триумф, филиал, фойе.

Аура, миниатюра, триумф, филиал.
К парам слов подберите существительные, близкие по смыслу.
сильная метель - ...
буря на море - ....
большое несчастье - ...
сильный дождь - ....

Ответ:
Сильная метель – пурга, буря, вьюга.
Буря на море – шторм.
Большое несчастье – горе.
Сильный дождь – ливень.

С. 112 упражнение 18.
Сделай полный разбор предложения, над существительными поставь падеж, над глаголами – лицо. Глаголы разбери по составу.
Домашнее задание:


title: Презентация "Пейзаж в русской живописи"

extracted_text:
Пейзаж в русской живописи

Учитель изобразительного искусства
ГБОУ СОШ №591 г. Санкт-Петербурга
Мыльникова Вера Анатольевна

И Айвазовский (1817 - 1900 ) — всемирно известный русский художник-маринист, баталист, коллекционер, меценат.

Девятый вал

Радуга

Иса́ак Ильи́ч Левита́н (1860 год -1900) — русский художник, мастер «пейзажа настроения».

Озеро. Русь

Вечерний звон

Золотая осень

   Над вечным покоем

Ива́н Ива́нович Ши́шкин (1832—1898) — русский художник-пейзажист, живописец, рисовальщик и гравёр-аквафортист.

                        Рожь

Утро  в сосновом лесу

Архи́п Ива́нович Куи́нджи
 (1841-1910) русский художник происхождением из греков северного Причерноморья, мастер пейзажной живописи.

Волны

Красный закат (этюд)

https://s00.yaplakal.com/pics/pics_original/1/7/0/14207071.jpg
http://art-notes.ru/wp-content/uploads/2014/01/Levitan_nad_vech_pok28-1024x734.jpg
https://www.msk-guide.ru/img/146/143168big.jpg
https://proza.ru/pics/2011/06/04/17.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/2855700/5c25dd38-fadf-4632-9413-0e2b61ea536f/s1200?webp=false
https://b1.culture.ru/c/737178.jpg
https://images12.fotki.com/v539/photos/7/1454087/7333875/_1873__102x132_-vi.jpg
Список использованных источников:
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1893445/e0de9210-4a3f-4fd8-90d5-e27d08d9fb7f/s1200?webp=false
https://img2.goodfon.ru/original/2000x1304/1/cc/levitan-levitan-zolotaya-osen.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1876838/25008442-8bce-41af-adea-d1cda666f029/s1200?webp=false
https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/176438/pub_5b1bfee3f130c100a9f55ef8_5b1bff5f9d5cb384c02c45a6/scale_1200
https://regnum.ru/uploads/pictures/news/2019/01/25/regnum_picture_1548381571326552_normal.jpg
https://allpainters.ru/wp-content/uploads/paintings/waves.jpg
https://krymkrymkrym.ru/thumb/2/yLfbEiC56gpFzco3TT5tCg/r/d/a.i._kuindzhi._krasnyy_zakat._1890-1895.jpg


title: Конспект урока "Великая отечественная война. Начальный период" 11 класс

extracted_text:
Конспект учебного занятия
с использованием ЦОР
Город: Магнитогорск
ОУ: МОУ СОШ  №  12
Учитель: Гусева А.В.
Класс: 11
Тема учебного занятия:  Великая отечественная война. Начальный период.
Продолжительность учебного занятия: 90__ мин.
Тип учебного занятия: Комбинированный

Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) учебного занятия:
1.   Познакомиться с причинами ВОВ, познакомиться с понятиями мобилизация, ГКО, антигитлеровская коалиция, оккупация, партизанское движение. Проанализировать ситуацию основных сражений данного периода, запомнить даты основных сражений. Дать общую оценку начальному периоду ВОВ. Выявить роль тыла в годы войны.

2.    Работать с учебником, аргументировано отвечать на вопросы учителя, работать с картой по теме, анализировать данные таблиц, работать в группах, делать доклад по теме: Битва под Москвой

3.    Внимание, умение убеждать, выслушивать точку зрения одноклассников, при работе в группах

Оборудование (с указанием использованного электронного пособия): компьютерный класс (локальная сеть); История России 20-21 век, Часть 2, 3 , презентационный ряд по этому диску.

Ход учебного занятия:
1. Организация начала урока _2_ мин.
Цель этапа: Подготовка учащихся к работе

2. Проверка выполнения домашнего задания _10_ мин.
Цель этапа: Выявление затруднений при выполнении домашнего задания

3. Изучение нового материала 50_ мин.
Цель этапа:

4. Усвоение новых знаний __5 мин
Цель этапа: Формирование обобщенности изученного материала…

5. Закрепление _10_ мин.
Цель этапа: Закрепление изученного на уроке материала.

Д/З: Чтение параграфа 23-24, характеристика личности по плану: Г.К. Жуков. 1-н уч.-ся сообщение по теме: «Орловско –курская дуга».


title: Технологическая карта урока "Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры" 8 класс

extracted_text: Технологическая карта урока


title: Тестовая работа по повести "Кондратьева «Сашка»"

extracted_text:
Тестовая работа по повести Кондратьева «Сашка»
Кому посвящена повесть:
Всем воевавшим
Молодому поколению
Всем людям
Под каким городом  происходят события в повести?

Москвой
Сталинградом
Ржевом

Фамилия солдата, потерявшегося в первом бою:

Иванов
Петров
Федоров

Сколько немцев взяли в плен русские солдаты:
1
2
3

Почему Сашка не хотел убивать немца :
В листовке написано ,что пленных  и без оружия не убивать
Струсил
Стало жаль немца

Что приказал комбат первоначально сделать с немцем:
Отпустить
Покормить
Расстрелять

Почему Сашке не пришлось расстреливать немца:
Комбат отменил приказ
Немец сбежал
Расстрелял другой солдат

Как звали медсестру, в которую был влюблен Сашка
Зина
Маша
Таня
Кто разбил стекло в госпитале:
Володя    Сашка   Иван
С какого года Сашка не был дома:
1939
1938
1941
Кто ждал Володю дома:
Невеста
Жена
Мать
Чем поделились девушки на вокзале с Сашкой
Хлебом и тушёнкой
Хлебом и молоком
Консервами
Как звали этих девушек на вокзале:
Люба и Тоня
Маша и Галя
Света и Люба

14.Чью вину взял на себя Сашка в госпитале:
              Володи  Сергея   Михаила


title: Проект "Театр"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 61 «ФЛАЖОК» ГОРОДА СМОЛЕНСКА

ПРОЕКТ
«ТЕАТР»

Старший воспитатель – Качанова Елена Васильевна

2019 год в России -  год театра.
Год театра был  учреждён Указом  Президента  РФ В. В. Путиным
  от 28 апреля 2018 года  № 181.
Трудно переоценить значение театра в жизни каждого человека. Огромное влияние оказывает театр и на развитие маленьких детей. С одной стороны, ребёнок приобщается к сфере прекрасного, наполненной живыми эмоциями. С другой, – дети  любят не только созерцать и слушать. Они всегда готовы стать непосредственными участниками театрализованных представлений и игр, примеряя на себя различные личностные проявления и черты характера изображаемых героев и персонажей.
В чудесный мир театра ребёнка погружает взрослый.
От наших желаний, знаний и мастерства  многое зависит.
Поэтому, прежде чем приобщать детей к театру, нам необходимо задуматься над вопросами: какую роль играет театр в нашей жизни? Что мы знаем о театре и людях, создающих его? Готовы ли мы приоткрыть мир театра для своих воспитанников?
Самый первый вид искусства, с которым встречается в своей жизни  ребёнок, - это, несомненно, кукольный театр.
«Взять бы всех родителей: и мам, и пап за руку и повести их в театр кукол,  сказать им – смотрите, вот что может развить в душах ваших детей эстетическое восприятие мира, понимание прекрасного, сделать их добрыми, отзывчивыми, смелыми и честными – настоящими людьми».
                                                                      Е. Сперанский
Проект рассчитан на реализацию  воспитателями, музыкальными руководителями,  педагогами дополнительного образования.
Продолжительность:  сентябрь  – май  (в течение учебного года).
Тип проекта: познавательно – творческий
Участники проекта: дети подготовительной к школе   группы,  их родители, воспитатели, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования.
Цель:  формировать музыкально – театральные способности дошкольников.
Задачи по образовательным областям
Образовательная область «Познавательное развитие»:  познакомить воспитанников с историей разных видов  театра, разнообразием театрализованных постановок.
Образовательная область «Речевое развитие»: обогащение  активного речевого словаря, развитие связной речи,  самостоятельное обыгрывание сюжетов знакомых сказок  (игры – драматизации, пальчиковый,  кукольный и настольный театры, театр  масок и теней), учить владеть голосом.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»: воспитание  доброжелательного  и уважительного отношения друг к другу, способности радоваться успехам других и сочувствовать при неудаче.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»: привитие эстетического  вкуса и чувства меры, формирование у детей понятия о том, как  с помощью грима можно видоизменить человека для той или иной роли.
Образовательная область «Физическое развитие»: формирование   умения правильно двигаться, слышать музыкальное сопровождение, движением передавать смысл театральной постановки и характер героев.
Этапы реализации проекта:
I этап – подготовительный
Проведение мониторинга
Подбор методической литературы и наглядных пособий
Определение форм и методов работы с воспитанниками
Составление календарно – тематического  планирования
II этап – основной
Организация образовательной деятельности
Индивидуальная работа
Проведение дидактических, сюжетно – ролевых игр, подвижных, музыкальных и других  театрализованных игр.
Чтение художественных произведений
Художественно – творческая  деятельность
III этап – заключительный
Проведение  итогового мониторинга
Оформление выставки детского творчества совместно с родителями по изготовлению  театральных костюмов.
Организация  театральных постановок.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В РАМКАХ ПРОЕКТА «Театр»
Планирование  работы в группах основывается на мероприятиях, которые проводятся по планам педагогов, проведении тематических дней, которые наполнены сюрпризами, загадками, увлекательными инсценировками.
С помощью  предлагаемых  театральных  постановок педагог сможет планировать интересную и содержательную работу с дошкольниками, решать  образовательные, воспитательные, развивающие задачи.
При организации разных видов детской деятельности, объединённых одной темой, роль воспитателя становится свободной, партнёрской: вместе играем, сочиняем, обсуждаем, ищем ответы на вопросы, занимаемся творчеством. Включение воспитателя в деятельность наравне с детьми делает процесс эмоционально насыщенным и результативным.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА  «ТЕАТР»
В МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 61 «ФЛАЖОК»

В ходе реализации проекта «Театр»  работа шла по нескольким направлениям:  теоретические, познавательные, интересующие детей детали театральной жизни (фотовыставка, открытие мини - театра); применение воспитанниками полученных знаний в игре, свободной деятельности,  театрально – художественной деятельности  (конкурс чтецов, выставка рисунков);
занятия  ручным  трудом (творческие мастерские по изготовлению костюмов, декораций). В процессе проведения творческих мастерских педагоги и родители делают  акцент на воспитание интереса  к театру.
Таким образом, в ходе реализации проекта воспитанники узнают, как возник театр, каковы театральные профессии, как вживаются в свои роли артисты.  Все участники проекта не только получают новые знания, но и приобретают личный опыт в умении  инсценировки знакомых сказок.
В процессе взаимодействия и совместного творчества детей, родителей и воспитателей группы дошкольники стали доброжелательно и уважительно относиться друг к другу, говорить добрые слова,  обращать  внимание на внешний вид и причёску, чётко определять различия между персонажами театральных постановок.
Родители повысят уровень компетентности в вопросах  приобщения детей к театру, получат замечательный опыт совместного творчества, станут больше внимания уделять интересам и занятиям своего ребёнка.


title: Презентация "Банки. Банковская система" 7 класс

extracted_text:
Банки. Банковская система
Происхождение банков
    Слово “банк” происходит от итальянского “banco” и означает “стол”, «скамья». Предшественниками банков были средневековые менялы – представители денежно-торгового капитала; они принимали денежные средства у купцов и специализировались на обмене денег различных городов и стран. Со временем менялы стали использовать эти вклады, а также собственные денежные средства для выдачи ссуд и получения процентов, что означало превращение менял в банкиров.В Англии капиталистическая банковская система возникла в XVI в., причём банкиры вышли из среды либо золотых дел мастеров, либо купцов.
    Но едва в хранилищах древних банков появились мешки с сокровищами, как в их сторону  обратился взор  местных предпринимателей- купцов и ремесленников. У них возник  вполне резонный вопрос: а нельзя  ли на время воспользоваться чужими сбережениями для расширения масштабов своих операций? Естественно, за плату!
   Так пересеклись интересы двух важнейших участников экономики – владельца сбережений и коммерсанта, нуждающегося в капитале для расширения своей деятельности. Именно этому и обязаны банки своим рождением.
Банк- это  финансовая организация, основной функцией которой является получение денежных ресурсов от тех людей, у которых они временно  высвобождаются,  и представляют  их тем, кому они сейчас необходимы.
Центральный банк
Небанковские кредитные организации
Центральный банк
Банки

Банковская система России

Внешторгбанк
Сбербанк
Коммерческие банки

ЦБ РФ - Банк России
I этап реформы банковской системы относится к 1988-1990гг. (подготовительный).
Главный итог I этапа - создание двухуровневой банковской системы
II этап реформы банковской системы начинается с 1991 г.
Центральный банк
    (central bank) — главный банк страны, который имеет исклю-чительное право на эмиссию национальной валюты и контроли-рует  деятельность дру-гих банков
7
Банк России, Москва
Функции ЦБ
 эмиссия национальной валюты, регулирование количества денег в стране;

 поддержание стабильности национальной валюты;

 общий надзор за деятельностью кредитно-финансовых учреждений страны и исполнением финансового законодательства;
 предоставление кредитов коммерческим банкам;

 выпуск и погашение государственных ценных бумаг;

 управление счетами правительства, выполнение зарубежных финансовых операций.
Коммерческий банк
(commercial bank) — фирма, которая занимается привле-чением сбережений домохозяйств и других фирм на депозиты и выдачей кредитов.
ОПЕРАЦИИ
КОММЕРЧЕСКОГО БАНКА

пассивные

направлены на
мобилизацию
денег

активные

направлены на то,
 чтобы заставить
деньги работать

 банковские ссуды;
 покупка ценных бумаг;
 резервы.

 собственный капитал;
 вклады.

 Термин “кредит” происходит от латинского “creditum” - ссуда, долг
  Кредит имеет денежную природу
  Банк как посредник аккумулирует временно свободные средства, формируя ссудный капитал, и предоставляет его во временное распоряжение тем лицам, которые испытывают потребность в привлечении дополнительных финансовых ресурсов на определенных условиях.

  Кредит - форма движения ссудного капитала
Сущность кредита
срочность
возвратность
платность
обеспеченность                   кредита
целевое использование
Принципы кредитования
По обеспечению:

Необеспеченные (бланковые)
Залоговые
Гарантированные
Застрахованные
По срокам кредитования:

До востребования
Краткосрочные (до 1 года)
Среднесрочные (от 1 г. до 3 л.)
Долгосрочные (свыше 3 лет)
По методам погашения:

В рассрочку (частями, долями)
С единовременным погашением (на определенную дату)
Классификация кредитов
По видам ссудных счетов

Простые с/сч. (обычные)
Специальные
Контокоррентные
Овердрафт
По основным группам заемщиков

Физические лица
Юридические лица
Отраслевая направленность
Организационно правовая форма
Классификация кредитов
Неустойка

 - пени
 - штраф
 Залог

Движимого имущества
Недвижимого имущества
Имущественных прав

 Банковская гарантия
 Поручительство

Юридических лиц
Физических лиц
Формы обеспечения кредита
 Цена кредита (ставка ссудного процента) определяется соотношением спроса на кредитные ресурсы и предложением; естественно с учетом денежно-кредитной политики ЦБ РФ
 Кредитование осуществля-ется на договорной основе, обязательства кредитора и заемщика имеют реальную юридическую силу
 Переход от кредитования объекта - государственного предприятия к кредитованию субъекта кредитных отношений - заемщика
Принципы современной системы кредитования в России
демонополизация единого ссудного фонда, кредит-ные ресурсы формиру-ются каждым банком самостоятельно
 Банк России может оказать косвенное воздействие на размер ресурсов путем установления экономических нормативов вместо лимитов кредитования
Принципы современной системы кредитования в России
Решение задач.
Задача №1.
Заемщик берет в банке кредит в размере 10 тысяч рублей под 100% годовых сроком на 2 года. Какую сумму он заплатит банку по истечении этого срока в качестве платы за кредит .

Задача №2.
Начислите проценты по кредиту выданному на 2 года и семь месяцев под 12 % годовых. Используйте правила обычной практики банков.
Синквейн
1.	Ключевое слово
2.	Два прилагательных характеризующих понятие
3.	Три глагола действия понятия
4.	Простое предложение, с высказыванием автора своего отношения к понятию
5.	Существительное, в котором автор выражает свои чувства и ассоциации с данным понятием
Подведение итогов урока.
Что нового узнали на уроке?
Чему учились на уроке?
Какая информация самая необходимая в современном мире?
Какой этап урока наиболее понравился? Почему?
Что получилось и что не получилось на уроке?
 Домашнее задание:
Подготовка к деловой игре «Я – банкир!»:
	разделиться на 2 группы
	изучить условия предоставления кредитов и депозитных вкладов  реальных коммерческих банков (Сбербанк России и Курскпромбанк), (Сбербанк России
и РоссельхозБанк)

Спасибо за внимание!


title: Итоговая работа по разделу "Атмосфера"

extracted_text:
Итоговая работа по разделу «Атмосфера»
Что такое атмосфера? Из каких слоёв она состоит?

Назовите основные характеристики  атмосферного воздуха.

Постройте график хода температуры последующим данным:

Постройте розу ветров:

Решите задачи:
Определите высоту горы и температуру воздуха на вершине, если у подножия зафиксировано нормальное атмосферное давление, а на вершине 610 мм рт. ст.

Определите температуру воздуха, если известно, что при относительной влажности 35% в воздухе содержится 10,5 г водяного пара.


title: Урок окружающего мира "Пищеварение" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Урок окружающего мира3 класс УМК «Школа России»
Учитель: Назаркина Светлана Леонидовна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дударевская средняя общеобразовательная школа»

Улыбка – залог успеха в любой работе!
  Успехов вам и удачи!

       …                дороже богатства.

       …                за деньги не купишь.

 Где       …                ,     там и красота.
Здоровье
Здоровье
здоровье

Город Пищеварения

Наше питание
и пищеварительная система

Улица Питания

Пища – это источник энергии, необходимой нашему организму, чтобы поддерживать работу всех его органов.

На какие две группы можно разделить  эти продукты?

улица Познавай-ка

Белки – важная часть питания человека.
Белки- основной строительный материал для роста и обновления клеток.
Белки

Углеводы – являются важнейшим источником энергии при всех видах физической и  умственной работы.
Углеводы

Жиры это продовольственный и топливный склад обеспечивают организм энергией, а также служат «строительным материалом» для тела.
Жиры

Животного происхождения
Растительного
происхождения

Необходимы для сохранения и укрепления здоровья. Их много в овощах и фруктах
Витамины
Питательные вещества

  белки
жиры

углеводы

витамины

улица Отдыхай-ка

улица
Покупай-ка

площадь города
Пищеварения

Пищеварительная система
Ротовая полость
Глотка
Пищевод
Желудок
Печень
Тонкая кишка
Толстая кишка

Пищеварительная система
Ротовая полость
Сначала пища попадает в ротовую полость. Здесь мы пережёвываем её зубами, перемешиваем языком. Уже в ротовой полости пища начинает перевариваться с помощью слюны.

Пищеварительная система
Ротовая полость
Затем через глотку и пищевод пища попадает в желудок, где переваривается под действием желудочного сока.
Глотка
Пищевод
Желудок

Пищеварительная система
Из желудка пища попадает в кишечник. Там  заканчивается её переваривание. Кишечник
 состоит из тонкой и толстой кишки.
Толстая кишка
Тонкая кишка
Желудок

Кишечник

Пищеварительная система
Большую роль в пищеварении играет печень. Она выделяет в тонкую кишку особую жидкость, -желчь, которая необходима для пищеварения.
Печень

Пищеварительная система
Частицы питательных веществ переваренной пищи через стенки кишечника всасываются в кровь. Кровь разносит их по всему телу. А не переваренные остатки пищи удаляются из кишечника.

Пищеварительная система
Ротовая полость
Глотка
Пищевод
Желудок
Печень
Тонкая кишка
Толстая кишка

Пищеварительная система
Ротовая полость
Глотка
Пищевод
Желудок
Печень
Тонкая кишка
Толстая кишка
улица Почитай-ка

Работа по учебнику
1.Откройте учебник на стр.140.
2.Прочитайте текст «Как правильно питаться».

Древним людям принадлежат мудрые слова:“Мы едим для того, чтобы жить,  а не живём для того, чтобы есть”
   Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевают всё переварить.
улица  Конечная
я
ы
к

п
и
щ
е
в
о
р
т
м
и
к
о
б
ж
е
л
у
д
к
п
и
щ
е
а
р
е
н
и
е
к
р
о
в
к
и
ш
ч
н
и
к
Здоровья
и
хорошего аппетита
вам,
ребята!
Вот горит зелёный свет,
Получаем на обед помидоры и капусту,
Лук и перец самый вкусный.
Рыбу свежую и мясо.
И подсолнечное масло.
Фрукты, ягоды, салат-
Всё полезно для ребят.
Советы Мудрой черепахи и Муравьишки
Жёлтый свет - это продукты,
но не овощи и фрукты.
Сыр, сметана и творог,
глазированный сырок,
привезли издалека
три бидона молока -
это всё полезно очень,
ешьте через день по очереди.
Тот кто хочет толстым стать,
Должен целый день жевать:
Плюшки, торт, конфеты, сахар,
Мясо, жареное в масле,
Есть печенье, шоколад,
Фанту пить и лимонад,
Красный свет подметит метко –
Ешь такое крайне редко.


title: Презентация "Герои, борцы, защитники" 4 класс

extracted_text:
"Герои,
Изобразительное искусство
4 класс
защитники"
борцы,
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
ГБОУ "Школа №1358"

В искусстве есть темы, которые называют вечными — к ним снова и снова обращаются разные поколения художников, музыкантов, поэтов. К таким темам относится и тема защитников Отечества. Каждый народ гордится героями, которые сражались за свободу, славу и могущество своей страны.
    Искусство — музыка, литература, живопись и скульптура — может увековечить память о героях. С давних времён принято устанавливать памятники в честь значительных исторических событий.

Словарь
Памятник - объект, составляющий часть культурного достояния страны, народа, человечества (памятники археологии, истории, искусства, письменности и др.), произведение искусства, созданное для увековечения людей или исторических событий.
Наиболее развитый вид памятника – мемориальное сооружение.

Памятник фронтовому почтальону
скульптор А. Игнатов, 2015 год, Воронеж
Памятник "Женщины во Второй Мировой войне"
скульптор Д. Миллс, 2005 год, Лондон
Памятник "Мы победили! От Баскунчака до Берлина"
 скульпторы В. Жуков, В. Маринин и П. Солодков
2010 год,  Ахтубинск, Астраханская область
Степан Кадашников "Ветер войны"
Как  было много тех героев,
Чьи неизвестны имена.
Навеки их взяла с собою,
В свой край неведомый,  война.
Они сражались беззаветно,
Патрон последний берегли,
Их имена приносит ветром,
Печальным ветром той войны.
Порой слышны, на поле боя,
Через десятки мирных лет:
«Прикрой меня! - прикрою Коля!»
И вспыхнет вдруг ракеты свет.
А Коля, в этом тихом поле,
Лежит, не встанет никогда…
Лишь горький ветер, нам порою,
Напомнит страшные года.
Сегодня мало кто заплачет
Придя к могилам той войны,
Но это всё-таки не значит
Что позабыли Колю мы.
Мы помним, помним это горе.
Осталась в памяти война,
И Русское, родное, поле
Приносит ветром имена.
Словарь
Мемориал – мемориальный комплекс - памятное место, территория c размещёнными на ней монументальными архитектурными сооружениями, скульптурными группами, обелисками славы и памятниками, посвящёнными выдающимся событиям из истории страны и народа её населяющего.

Мемориал "Саласпилс"
Несломлённый
Мемориальный комплекс "Хатынь"
Мемориальный "Героям Сталинградской битвы"
на Мамаевом кургане в Волгограде
Самый крупный военный памятник в мире является и самой большой братской могилой русским солдатам погибшим в Сталинградской битве.

 Памятник 1200 гвардейцам
мемориал, братская могила и памятник воинам 11-й гвардейской армии, погибшим при штурме Кёнигсберга (ныне — Калининград)
первый мемориал, увековечивший подвиг советских солдат, павших в Великой Отечественной войне
Словарь
Скульптура - (лат. sculpture, от sculpo – вырезаю, высекаю), ваяние, пластика – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмно-пространственную форму, трёхмерные и осязаемые.

Монументальная скульптура –
монументы, памятники, скульптурные комплексы. Произведения монументальной скульптуры рассчитаны в основном на восприятие с больших расстояний, на долговременное существование в природной среде: обычно они выполняются в самых прочных материалах - в граните, бронзе.
Словарь
Скульптурные группы"Штурм " и " Победа"в Калиниграде
Бетонная скульптура
"Родина-мать зовёт!"
1959—1967 г.г.
Это одна из самых высоких статуй мира. Она является частью памятника-ансамбля "Героям Сталинградской битвы"
на Мамаевом кургане в Волгограде

Сергей Фатулёв" Обелиски"

В городах и селеньях не близких,
На просторах великой страны,
Память верно хранят обелиски –
Часовые далёкой войны.
Прикасаясь к холодному камню,
Возлагая к подножью цветы,
Понимаю - за мраморной гранью
Похоронены чьи-то мечты.
Учащается сердца биенье,
Мир как будто на время затих…
Пусть на миг, на одно лишь мгновенье
Я увидел себя среди них –
Кто с винтовкой, а кто с автоматом,
Но с отчаянной верой в глазах,
С жаждой к жизни уходят солдаты,
Сделав в вечность последний свой шаг.
Мир как будто опять замирает…
Но за каждой ушедшей мечтой
С неба падают звёзды, сгорая,
Чтобы стать похоронной звездой.
И склоняем мы головы низко,
В сердце трепет, глаза холодны,
Перед памятью в тех обелисках –
Часовых незабытой войны.
Словарь
Обелиск - сужающийся к верху монумент, памятник в виде гранённого каменного столба с пирамидально заострённой верхушкой.

монумент, посвящённый генералам, офицерам, сержантам и рядовым , морякам  и всем воинам, павшим в боях за освобож-дение Крыма (ноябрь 1943 – апрель 1944г.),
расположен в городе Керчь на вершине горы Митридат.
Обелиск Славы Бессмертным Героям на горе Митридат
25-метровый обелиск установлен на массивном гранитном постаменте на крутом левом берегу Волги, на кургане Славы
(ранее Соборная гора, территории бывшего древнего кремля).
Обелиск освободителям Ржева
1. Каким героическим событиям и выдающимся людям посвящены памятники?
2. Как скульпторам удалось выразить своё отношение к героям, борцам, защитникам?
3. Почему все народы чтят память героев-защитников?
4. Какие памятники есть в вашем городе? В честь каких героев они установлены?

Подумай и ответь на вопросы:
Проверь себя.
Дай определение понятиям.
Творческое задание
(лат. sculpture, от sculpo – вырезаю, высекаю),
ваяние, пластика – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмно-пространственную форму, трёхмерные и осязаемые.

Скульптура –
объект, составляющий часть культур-ного достояния страны, народа, человечества (памятники археологии, истории, искусства, письменности и др.), произведение искусства, созданное для увековечения людей или исторических событий. Наиболее развитый вид памятника – мемориальное сооружение.
Памятник  –

сужающийся к верху монумент, памятник в виде гранённого каменного столба с пирамидально заострённой верхушкой.

Обелиск –
памятное место, территория c размещёнными на ней монументальными архитектурными сооружениями, скульптурными группами, обелисками славы и памятниками, посвящёнными выдающимся событиям из истории страны и народа её населяющего.
Мемориал,
мемориальный комплекс –

монументы, памятники, скульптурные комплексы. Произведения монументальной скульптуры рассчитаны в основном на восприятие с больших расстояний, на долговременное существование в природной среде: обычно они выполняются в самых прочных материалах - в граните, бронзе.

Монументальная скульптура –

Выполни рисунок "У вечного огня"
карандашами, красками или гуашью

Выполни рисунок "У вечного огня"
карандашами, красками или гуашью
или выполни композицию
"Мы помним, мы гордимся!"

   Великая Победа – это одновременно грустный и светлый праздник. Нелёгкие испытания выпали на долю нашего народа. Четыре долгих года шла война. Но наш народ сумел выдержать все испытания.
    Все народы воспевают своих героев – защитников Родины. О них слагают поэмы, поют песни, их именами называют улицы, площади, им ставят памятники. И сколько бы лет ни прошло, в памяти народа будут храниться мужество и отвага воинов, стойкость и вера матерей, радость побед и печаль поражений.
    Все народы хранят память о своих воинах-героях, защитниках Отечества, освободителях и воспевают их в произведениях изобразительного искусства, музыки и литературы.
    Готовность защищать Родину, её свободу, борьба за справедливость — это проявление духовной красоты.

Подводим итоги
    Память! Как она необходима людям. Без памяти о героях, ценой своих жизней подаривших нам мирную жизнь, нельзя идти вперёд. Все люди должны из поколения в поколение, как драгоценную реликвию, с гордостью передавать благодарную память о героях, борцах и защитниках.

Подводим итоги
Памятники — это свидетели исторического самосознания народа, его уважения к своему прошлому. Люди и события, увековеченные в памятниках, не только напоминают нам о себе, но и наглядно показывают, что же ценит в своём прошлом сегодняшний человек, что он считает важным в своей истории и культуре.

Подводим итоги
Посмотрите видео художницы, графика, мультипликатора, мастера песочной анимации Ксении Симоновой, которая, рисуя на песке, выразила своё сопереживание людям, потерявшим своих близких в годы Великой Отечественной войны.
 "Реквием из песка"
Источник:
"Реквием из песка"
Ссылки:
На момент создания презентации все ссылки активны.
Спасибо за идею Петровой Ирине Васильевне

https://krot.info/uploads/posts/2020-01/1580315737_13-p-foni-na-temu-9-maya-34.jpg
http://www.pravoslavie.ru/sas/image/102399/239965.p.jpg
http://www.pravoslavie.ru/sas/image/102399/239967.p.jpg
https://fsd.kopilkaurokov.ru/up/html/2020/03/24/k_5e7a2abe825ac/544124_6.jpeg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1025945/e23298c4-6521-49ee-83d8-82b647e51449/s1200
https://kadashnikov.livejournal.com/54265.html
http://s2.fotokto.ru/photo/full/220/2205244.jpg
http://rasfokus.ru/images/photos/medium/631dd67a13c0303b78e4d34de04b9ded.jpg
https://i0.wp.com/pp.vk.me/c623621/v623621107/1fbe4/flI8Z19vC8k.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e0/Kaliningrad_1200_10.jpg
https://beldruk.by/files/00459/obj/120/74573/img/hatin.jpg
https://ru.wikipedia.org/wiki/Саласпилс_(мемориальный_ансамбль)
https://pbs.twimg.com/media/EFuXZisWwAAvi7o.jpg
http://monastyrshhina.library67.ru/70-let-velikoj-pobedy/obeliski-stoyat-obeliski/
https://sun3-11.userapi.com/svwRam6u_0pfNWX3q2sPd8e00hNvNSoo57DZqA/3dV1SvEAe34.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/163339/9a16fe5f-4f4e-4ed9-8fa0-c2d8cd45c205/s1200?webp=false
https://risunci.com/wp-content/uploads/2018/09/vechnyj-ogon-risunok-karandashom10.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/998741/bf0773c6-882a-436c-af90-ed8e9a78215e/s1200?webp=false
http://9maya.beluo31.ru/images/risunok/Kiseleva.JPG
https://vorle.ru/media/konkurs/konkurs_imgs/DSC00388.JPG
http://9maya.beluo31.ru/images/risunok/vitohin.JPG
https://vorle.ru/media/konkurs/konkurs_imgs/DSC09922.JPG
https://cdn2.slus.name/fc/a8/fca815263e4f93517e90411870eabfc2.jpg
https://pravoslavie.ru/94539.html
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/de/Обелиск22.JPG/398px-Обелиск22.JPG


title: Кроссворд "Города - герои"

extracted_text:
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
О
П
Н
Й
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ь
Ы
Э
Ю
Я
Город, познавший за всю войну
самую трагическую судьбу
Л
Р
Г
И
Н
Е
Н
А
Д
Обелиск город - герой

8 сентября 1941 г. года гитлеровцам удалось захватить Шлиссельбург. Началась 900-дневная блокада, продолжавшаяся до января 1944 г. Несмотря на голод и артобстрелы, в результате которых погибли почти 650 т. жителей было выпущено 2  т. танков, изготовили 10 млн. снарядов, 225 т. автоматов и 12 т. минометов.

А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
О
П
Н
Й
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ь
Ы
Э
Ю
Я
Защитники этой первой для немцев преграды не сдавались больше месяца
Л
Р
Г
И
Н
Е
Н
А
Д
Б
С
Т
Р
Е
Обелиск город - герой
Немецкое командование рассчитывало захватить крепость в течение нескольких часов, но 45-я дивизия вермахта застряла здесь на неделю, а потом еще месяц подавляла отдельные очаги сопротивления героев-защитников.

А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
О
П
Н
Й
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ь
Ы
Э
Ю
Я
Битва за этот город – одно из ключевых событий Великой Отечественной войны
Л
Р
Г
И
Н
Е
Н
А
Д
Б
С
Т
Р
Е
М
А
К
В
О
С
Обелиск город - герой

Для обороны города в 1941 году было сформировано несколько рубежей. В результате завязавшейся ожесточенной битвы, которая продолжалась более 200 дней, враг был отброшен к западу на 80-250 км. Это событие разбило распространяемый гитлеровцами миф о непобедимости их армии.

А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
О
П
Н
Й
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ь
Ы
Э
Ю
Я
Город на подступах к Москве, так и не захваченный врагом
Л
Р
Г
И
Н
Е
Н
А
Д
Б
С
Т
Р
Е
М
А
К
В
О
С
Т
А
У
Л
Обелиск героев защитников

Город был очередной ступенью для рвущегося к Москве противника. Несмотря на самые ожесточенные атаки, в которых участвовало со стороны противника около сотни танков, фашистам так и не удалось пробиться в город ни на одном участке сражений.

А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
О
П
Н
Й
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ь
Ы
Э
Ю
Я
Один из северных портовых городов
Л
Р
Г
И
Н
Е
Н
А
Д
Б
С
Т
Р
Е
М
А
К
В
О
С
Т
А
У
Л
М
С
Н
М
А
У
Р
К
Обелиск город - герой

792 авиационных налета и 185 тысяч сброшенных бомб – однако город выстоял и продолжал работать как портовый центр. Под регулярными авианалетами проводились разгрузка и погрузка кораблей, производство военной техники. За военные годы принял 250 судов, обработал 2 миллиона тонн различных грузов.

А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
И
К
Л
М
О
П
Н
Й
Р
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
Ш
Щ
Ъ
Ь
Ы
Э
Ю
Я
Столица партизанского края
Л
Р
Г
И
Н
Е
Н
А
Д
Б
С
Т
Р
Е
М
А
К
В
О
С
Т
А
У
Л
М
С
Н
М
А
У
Р
К
М
С
К
И
Н
Обелиск героев - защитников

28 июня советские войска были вынуждены отступить и оставить город.
Фашисты установили в городе жесткий оккупационный режим, уничтожили огромное количество, как военнопленных и мирных жителей города. Но в городе начали создаваться подпольные группы

Обелиск городу - герою Ленинграду
https://ordenrf.ru/upload/novosty-info/leningrad-9.jpg
Ленинград текст https://ordenrf.ru/geroi-rossii/gorod-geroy-leningrad.php

Брест текст https://ordenrf.ru/geroi-rossii/krepost-geroy-brest.php
Брест обелиск https://www.votpusk.ru/gallery/large/47695.jpg

Город герой Москва. Главный монумент мемориала Победы.
https://ordenrf.ru/upload/novosty-info/moskva-3.jpg
Москва текст https://ordenrf.ru/geroi-rossii/gorod-geroy-moskva.php

Тула обелиск в честь героев защитников
https://ordenrf.ru/upload/novosty-info/tula.jpg
Тула текст https://ordenrf.ru/geroi-rossii/gorod-geroy-tula.php

Обелиск  «Мурманск — город-герой
https://autotravel.ru/phalbum/91420/104.jpg
Текст Мурманск https://ordenrf.ru/geroi-rossii/gorod-geroy-murmansk.php

Минск текст  https://ordenrf.ru/geroi-rossii/gorod-geroy-minsk.php
Обелиск http://www.minsk-old-new.com/Image/Deadmoon-551602.jpg

Источник: https://razvivashka.online/vospitanie/rasskazat-detyam-o-voyne
Фон Веточки http://galerey-room.ru/images/103125_1392708685.png
Генератор надписей https://online-letters.ru/letters/techno/lcd/2.html
Орден Великой Отечественной войны с лентой https://cdn2.static1-sima-land.com/items/1744460/0/400.jpg

Солдат с флагом https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/eb/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B4_%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8C_70-%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B_-_13.jpg/1600px-%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B4_%D0%B2_%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%8C_70-%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D1%8F_%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B_-_13.jpg


title: Презентация "Славянские обереги"

extracted_text:
Леонтьева Маргарита Юрьевна
Учитель технологии
МБОУ СОШ №8 г. Коврова
СЛАВЯНСКИИЕ   ОБЕРЕГИ
	Оберег – это  глубокое мистическое послание, дошедшее до нас из толщи веков, от предков
	Это знак-символ, который должен охранять, защищать человека и его хозяйство от злых духов, дурного глаза, болезней, ударов молнии и других несчастий

 Правила при изготовлении символа-защиты
Успокойтесь, сконцентрируйтесь, читайте молитву или наговор Для начала успокойтесь, уединитесь и сконцентрируйтесь
Делать обереги можно только женщинам Во время изготовления оберегов в помещении не должно быть мужчин
Кукол-берегинь делают на коленях
 Обереги делаются из натуральных материалов
 На тканях не должно быть кромок или старых швов
В работе нельзя применять иголку и ножницы
.Священное число — 3 Когда завязываете ниточки, завязывайте их 3 раза
Нити мотают по солнцу –по часовой стрелке, спиралью

Оберег не может изготавливаться для себя
  Нельзя создавать талисманы на заказ

Самые первые куклы делались из золы. Такая кукла называлась «Баба», она была оберегом женщины, дома, очага.
Для изготовления кукол брали подручные материалы
Непременным условием изготовления куклы была ее безликость
Кукол бережно хранили, и никогда не выбрасывали
Все народные куклы УСЛОВНО делятся
на три группы:
обрядовые,
игровые,
обереги.
Обрядовые
Неразлучники (свадебная кукла)
Желанница
Десятиручка
Игровые
Девка-баба
Кукла на выхвалку
Обереги
Кукла Пеленашка
Кувадки (куватки)
Колокольчик
Московка
Толстушка-Костромушка
Стригушка
День и Ночь
Кубышка-Травница
Зерновушка
Окно радости – это оберег для дома
	Традиционно, оберег связывался с праздником Нового года, который праздновался весной в день равноденствия Целый год охраняло такое окошко дом и его обитателей, а в канун Масленицы  его сжигали и делали новый оберег
Материалы
 красная нить
тонкие палочки
колокольчик
 ватман
Ход работы
 Обмотать  красной нитью палочки

	Из четырех «палочек» связать  квадрат теми же самыми ниточками,
	так же делаем второй квадрат

	Второй квадрат наложить под углом 45 градусов и аккуратно связываем

Внутрь окошка подвесить птичек-жаворонков по числу домочадцев, снизу колокольчик

	Подвешивать Окно радости положено у окошка или в дверях – чтоб через него проходил поток воздуха в дом, и таким образом приходили радость и счастье

ЖЕЛАЮ ТВОРЧЕСКОГО
ВДОХНОВЕНИЯ!


title: Айар диктант

extracted_text: хартыынанан кёрён айар диктант суруйуу.


title: Конспект урока по литературному чтению "Л.Н. Толстой «Котёнок», «Правда дороже всего»" 2 класс

extracted_text:
Тема: Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда дороже всего».
Цели: познакомить учащихся с поучительными рассказами Л.Н.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; совершенствовать технику чтения; воспитывать честность, доброе отношение к животным.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
Оборудование: портрет Л.Н.Толстой; карточки (текст для речевой разминки, части плана, новые слова и их расшифровка).
1.Организационный момент.
-Здравствуйте ребята, прослушайте пожалуйста стихотворение, которое я вам прочту.
Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты.
-Вы готовы к уроку?
2.Проверка домашнего задания.
-Что вы читали дома?
-Какие вы испытывали чувства при чтение этого рассказа? Кто там главный герой? Какой момент для вас был самым запоминающимся? Чем закончился рассказ?
-А кто мне скажет автора этого произведения? А что вы знаете об этом авторе?
3.Речевая разминка.
на – на – на – во дворе растет сосна;
но – но – но – завтра мы пойдем в кино;
ан – ан – ан – собери свой чемодан;
ин – ин – ин – вы ходили в магазин?
-Прочитайте медленно. (быстрее, радостно, грустно, выразительно и тд.)
4.Постановка целей урока.
Работа с пословицами.
Раздаёт листочки с пословицами (Одну на ряд).
-Прочитайте пословицы и объясните их смысл.
Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.
Кто сам врет, другим не верит.
Лучше печальная правда, чем радостная ложь.
-Кто уже понял смысл своей пословицы?
-Откройте учебник на странице 116. Прочитайте все вместе заголовок этого текста. Кто написал этот текст?
-Теперь вслух все вместе прочитайте текст. О чём говорит нам этот текст? Для чего нам автор написал этот текст?Какая из пословиц, которые вы читали ранее, лучше всего подходит к этому тексту и почему?
-Теперь скажите мне какие качества ценятся в людях? (на доске висят карточки с качествами) Скажите мне какие из этих качеств хорошие и почему?
-О чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?
- Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.
5.Физминутка.
Вот так яблоко!
(Встали.)
Оно
(Руки в стороны.)
Соку сладкого полно.
(Руки на пояс.)
Руку протяните,
(Протянули руки вперед.)
Яблоко сорвите.
(Руки вверх.)
Стал ветер веточку качать,
(Качаем вверху руками.)
Трудно яблоко достать.
(Подтянулись.)
Подпрыгну, руку протяну
(Подпрыгнули.)
И быстро яблоко сорву!
(Хлопок в ладоши над головой.)
Вот так яблоко!
(Встали.)
Оно
(Руки в стороны.)
Соку сладкого полно.
(Руки на пояс.)
Встанем, дети
Встанем, дети,(Встали.)
Скажем тихо:
Раз, два, три, четыре, пять. -
(Шагаем.)
Приподнялись,
(Поднялись на носочках.)
Чуть присели
(Приседаем.)
И соседа не задели,
( Садимся.)
А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)
Тихо сесть, (Ровненько сели.)
6.Работа по теме урока.
-Теперь продолжим работать. Но перед тем как мы начнём работать с текстом, давайте познакомимся с новыми словами.
(на доске висят слова)
Подле - около
Амбар - сарай
Что было духу - очень быстро
-Кто знает, что обозначают эти слова?
-А теперь мы можем начать читать текст на стр. 117-119. Прочитайте заголовок текста. Теперь мы можем прочесть текст. Сначала вслух читайте текст вместе.
- Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ? Что вы можете сказать о Васе?
Найдите отрывок к иллюстрации учебника и почему именно он подходит?
План текста (на доске висит план; дети должны правильно расставить последовательность плана).
1. Дети искали, пропавшую кошку. Амбар.
2. Появление котят.
3. Дети гуляют с котёнком.
4. Охота на котёнка.
5. Вася спасает котенка.
-Теперь кто-нибудь из вас, может поэтому  плану пересказать этот рассказ?
7.Рефлексия.
- Что вы узнали на уроке?
-За что бы вы себя похвалили?
-Что вам больше понравилось вовремя урока?
-Сегодня вы все хорошо поработали на уроке. Открывайте дневники и записывайте домашнее задание: подготовьте пересказ текста, который вы сегодня читали.

Использованная литература: поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л.Ф. Климановой и др., 2 класс.