title: Воспитание толерантности в студенческой среде

extracted_text:
ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ
Лабусова Т.А., преподаватель Многопрофильный колледж ФГБОУ ВО Орловский ГАУ
г.Орел, Орловская область

АННОТАЦИЯ: Толерантности во всем мире уделяется большое внимание. В частности, в России большое количество иностранных студентов, да и сама страна многонациональная. В студенческой среде этот вопрос стоит на особом месте, т.к. здоровых от доверительных отношений между студентами зависит показатели и престиж учебного заведения во всех сферах. Статья посвящена межкультурному взаимодействию в студенческой среде.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: толерантность, межкультурное взаимодействие, студенты, межкультурные конфликты

Толерантность является основой демократии и прав человека. Сегодня в современном обществе все чаще стало проявляться неуважение друг к другу, люди стали предвзято относится к чужой религии и обычаям. На пороге XXI века проблема толерантности приобрела особую актуальность в связи с процессом глобализации, сталкивающей цивилизационные, религиозные, национальные и этнические идентичности различных культур и народов. Поэтому на сегодняшний день весьма актуальным является, формирование толерантного сознания у людей, объединенных в рамках социокультурной общности.
Толерантность - это терпимость, которая по своему содержанию в современных обстоятельствах скорее должна быть изначальной основой взаимопонимания, солидарности, а не проявлением долготерпения и страдания. Толерантность - это не просто пассивная терпимость, она предполагает активную позицию всех заинтересованных сторон, но одновременно и отказ от навязывания своей точки зрения одной из сторон. Толерантность – не уступка, снисхождение или притворство, а, прежде всего, активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека.
В студенческой среде проблема толерантности– наиболее яркий пример, так как, начиная   учиться   в  колледже  или		университете, молодежь сталкивается с большим количеством людей разной национальности, с другой верой, культурой и взглядами на жизнь [2].  Период		подходящий	для формирования толерантности, это студенчество ему способствуют: внимание к вопросам собственной культурной идентичности, образ жизни других людей, определение собственной позиции в отношениях между людьми, стремление заявить свое мнение по многим актуальным проблемам, развитие рефлексии и чувства ответственности		перед	социумом.	Студенчеству,	составляющему		молодёжную	элиту сегодня, предстоит завтра работать над формированием общественных, в том числе и межнациональных,	отношений[1].Поэтому,	необходимо	признать,	что	наиболее прогрессивной, организованной, интеллектуально и творчески развитой молодёжи является студенчество. Учащаяся молодёжь во многом определяет будущее российского общества. Оно демонстрирует развитие личностного потенциала, профессионализма и возможностей в решении задач любого государственного уровня. Поэтому наиболее актуальным становится работа по распространению идей толерантности среди студенчества, как наиболее активной социальной группой, призванной в дальнейшем устанавливать диалогические связи между разными									народами,								культурами[1]. В современных условиях обучения студентов объединяют в группы не зависимо от национальности, пола, возраста и ряда других принципов. Такое объединение является первым шагом на пути к толерантности. Согласно проведенном опросам в учебных заведениях	«Насколько вы толерантны?» из 25 участников 15 имеют высокий уровень терпимости, 8 – средний, 2 – низкий. Это исследование показывает, что каждый человек понимает важность этого вопроса, но некоторые еще не готовы мириться с присутствием различных	этносов		в		обществе.		Согласно		психологическим	исследованиям,		для

формирования социокультурной толерантности как морального качества личности, оптимальным возрастным периодом является юношеский[1]. Именно учащаяся молодёжь во многом определяет вектор будущих преобразований общества. Толерантность для обучающегося подразумевает отношения внутри образовательной среды и, конечно, вне её/ Контролировать эти отношения довольно сложно, поскольку они зависят от личной культуры каждого[1]. Таким образом, необходимо не только пропагандировать идею толерантного отношения, но и поднимать общий уровень культурного развития каждого ребёнка.
Решить эти вопросы под силу студенческому самоуправлению. К своим сверстникам молодежь всегда прислушаются быстрее, чем к представителям старшего поколения. Но я считаю, что наилучший способ установления толерантных отношений – совместная деятельность. В этом смысле патриотические и творческие объединения способны сделать гораздо больше, чем информационно-просветительская деятельность. В студенческой среде существуют простые пути обьединения разных народов, национальностей во едино. Всевозможные спортивные соревнования команд, состав которых может быть интернациональный, культурно-массовые мероприятия позволяющие показать фольклор и традиции разных народов в единой программе концертов, выступлений, а так же самое главное это единство в науке и научных открытиях. При подготовке к таким мероприятиям студентам разных наций и религий приходиться более тесно общаться друг с другом, познавать культуру, язык и особенности общения иностранных студентов. Исходя из этого наиболее актуальным становится проведение тематических мероприятий, направленных на развитие национальных культур и народных традиций, совершенствование форм и методов работы с молодёжью по пропаганде толерантности.
В заключение хотелось бы сказать, что толерантность является важной составляющей эффективного взаимодействия в студенческой среде. Она является основой существования интернационального разнообразия и подразумевает разрешение возникающих межнациональных противоречий через готовность к диалогу, компромиссу, равноправию. Необходимо не только пропагандировать идею толерантного отношения, но и поднимать общий уровень культурного развития студентов.

Список литературы:

Клесова С. В. Воспитание толерантности у студенческой молодёжи // Молодой ученый. — 2012. — №4. — С. 357-359. — URL https://moluch.ru/archive/39/4680/ (дата обращения: 03.03.2019).
Коваль Н.А., Клоков Д.Н. Психологическая сущность толерантности // VII Державинские чтения. Психология. Педагогика. Физическая культура спорт: Материалы научной конференции преподавателей и аспирантов. Февраль2002 г. - Тамбов, 2002. - С. 76-77.
Молчанова	К. С. Толерантность в среде студенческой молодежи// Молодежный вестник ИрГТУ. —2016.—№4. — С.27-28
Развитие исследовательской деятельности учащихся: методический сборник. М.: Народное образование, 2001, -272с. М.С. Мириманова, А.С. Обухов. Воспитание толерантности через социокультурное взаимодействие.
Терминологический словарь современного образования (глоссарий). Учителям, студентам, школьникам, родителям. - Красноярск: РИО КГПУ, 2001.- 100с.


title: Открытое мероприятие "Степь да воля народов Дона" 5 класс

extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №21»

5 «В» класс

Разработчик – учитель Истории Донского края: Летун О.В.

г. Шахты 2019-2020 г

Цель:
формирование нравственно патриотических чувств
способствовать укреплению толерантности;
приобщение к культуре разных народов
Задачи:
Воспитательные: продолжить воспитание коммуникативных качеств учащихся, уважение к людям разных рациональностей.
Образовательные: расширить понятие детей о народах, живущих в нашей области и ближнем зарубежье; познакомить с их культурным наследием.
Развивающие: продолжить развитие понимания другого человека, толерантности.
Ход мероприятия Вступительное слово	(на фоне песни о степи)
Широко, привольно раскинулась степь – Не видно начала и края! Дрожащего марева дивная цепь. Бежит над землей, замирая.
Бездонная чаша лазурных небес Краями всю степь охватила Над берегом Дона задумчивый лес Волшебная тишь усыпила.
Сидит неподвижно, бросая свой взор. По вольному Дикому Полю, Могучий орел, как крылатый дозор, Блюдет он старинную волю... Гей, Дикое Поле, родимый простор! Гей, волюшка, воля степная! Блюдет вас теперь лишь крылатый дозор, Над вами под солнцем летая

Здравствуйте ребята, гости пришедшие к нам на урок. Наш классный час посвящен дружбе народов на Дону «Степь да воля Народов Дона…»,
и начать его я хочу стихотворением о нашей малой Родине, о нашем донском крае. Если скажут слово Родина,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот.
Или степь от маков красная, Золотая целина...
Родина бывает разная, Но у всех она одна!

Давайте посмотрим на карте нашу малую Родину – Ростовскую область. Ростовская область выглядит на карте как маленькое пятнышко. Пускай пятно, пускай маленькое, но родное. Что может быть роднее тех мест, где ты родился?

У нашего края есть свой гимн	и флаг
Флаг Ростовской области

Флаг Ростовской области представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос:
верхней - синего, средней - желтого и нижней - алого цвета.

Такой флаг был разработан еще атаманом Красновым в 1918 году.

Каждый цвет символизировал следующее:
синий - цвет донских казаков,
желтый - калмыков, которые входили в состав Области Войска Донского,
красный – русских (т. е. первоначально цвета флага символизировали единство трех народов, издревле заселявших Дон, - казаков, калмыков и русских, теперь желтая полоса вобрала в себя все народы, ныне живущие на великой реке),

В 1996 году флаг Краснова был дополнен	былой полосой, расположенной вертикально вдоль древка – обозначает символ единства народов проживающих на Дону.
Наш край не зря называют многонациональным. Здесь живут рядом русские и татары, украинцы и белорусы, армяне и грузины, чеченцы и дагестанцы, калмыки и корейцы, таджики и узбеки – народы на Дону во всём равноправны

Ученица: Над станицами тает рассвет, Тихо плещет речная волна.
Край донской! Краше Родины нет, И душа моя счастьем полна.

Испытал ты и горесть утрат И великую радость побед.
Ты углём и пшеницей богат, Щедрым солнечным светом согрет.

Лейтесь, песни, у Дона – реки, Разыграйся, казацкая стать!

Ученики, одетые в казачьи костюмы выходят с танцем (музыка)

Казачка гостям преподносит каравай Дорогих гостей встречаем Круглым пышным караваем.

Он на блюде расписном
С белоснежным рушником. Каравай мы вам подносим, Поклоняясь, отведать просим.

Казак

Казак

Казачка

Я родом из Донского края На свете нет прекрасней рая
Простор степей, простор песков Великий и могучий Дон,
Он с Волгой нежной обручён Прекрасный здесь живёт народ Казаки – мир его зовёт
Казак – опора всей России Он воевал всегда красиво. Гордится им святая Русь Гордятся все, и я горжусь

Вместе воевали и к победе шли Вместе погибали в Бресте и Орле Вместе поднимали страны из руин У народов наших есть закон один Помнить лишь хорошее
О плохом забыть

Спокойное небо голубое. Одно в бездонной глубине. Сияет солнце золотое.
Над степью в радужном огне; Горячий ветер наклоняет Траву волнистую к земле,
И даль в полупрозрачной мгле, Как в млечном море, утопает; И над душистою травой,
Палящим солнцем раздраженный, Струится воздух благовонный

Казачка
В полном покое.
Над Доном рекой.Над лугом и пашней, Над полем уставшим.
Качается месяц.
В полночном покое

Казачка
Казацкая воля! Полегшие травы.

Как гривы коней.
У речной переправы. Все тихо, спокойно Паром отдыхает.
И вьется куда-то Дорога лихая
3. Казачка.
И ветры поникли. Как сонные кони. И тихая песня –
В ней что – то о Доне. В ней что-то о днях, Что давно миновали

Учитель: «Казак» – слово тюркское и в переводе на русский означает «вольный человек, храбрый воин, удалец».
А когда и кого называли казаками?
В глубине седой древности на бескрайних просторах Дикого Поля обитали воинственные и свободолюбивые племена скифов, меотов, сарматов, греков, аланов…
У персов - под этим словом подразумевались люди, состоявшие на службе, оплачиваемой казной;
у арабов — это всадник, сражающийся за веру и закон;
по-монгольски это слово значит «свободный воин, броня, щит и крепкий оплот по охране границы, военный страж»;
по-тюркски — бездомный скиталец, бесприютный изгнанник.
В русских источниках казак — прежде всего, свободный человек, по каким-то причинам порвавший с той средой, к которой он принадлежал раньше. Как да по леву сторонушку Луга зеленые. На Дону-то все живут, Братцы, люди вольные, Люди вольные живут, братцы, Донские казаки Казаками называли тех, кто нес военную службу. Например, в русских былинах одного из любимых героев — Илью Муромца
— называют «старый казак».
Были казаки людьми разной «породы»: русские, малороссияне, белорусы, турки, татары, поляки, калмыки, грузины… Их роднили православная вера и ненависть к угнетению, непреодолимое стремление к вольной волюшке. Это были люди крепкие телом и непреклонные духом пассионарии, которые в поисках свободы бежали на незаселенные просторы Дикого Поля, в низовья Дона и его притоков.

Казачка
Средь донских степных полей

И кубанских ковылей, Где Кубань и Дон текут Казаки давно живут.

Гордый и лихой народ Заслужил себе почет:
Храбрость, мужество, отвагу На своих плечах несет.

Честью с детства дорожат, Любят холить жеребят,
Из лозы корзины вьют, Песни звонкие поют.

Память предков охраняют, Веру в Бога почитают,
И обычаи свои Сохраняют на Руси.

Всех обычаев не счесть:
Казаку превыше честь, Сабля – гордость казака, Не прожить им без коня, Без ухи и без добычи, Уж такой у них обычай. И готов любой казак
За Россию постаять.

У нас на Дону одна из фундаментальных ценностей — межнациональная стабильность и согласие. Благодаря тому, что люди много веков назад пришли сюда и стали здесь родными, благодаря тому, что народы, живущие на территории Ростовской области, так много почерпнули друг у друга, Дон наш является маленькой моделью России.
Казачка
На просторах Донской стороны. Много разных народов живут.
Все народы как братья равны. Всем народам – любовь и почёт
Казачка
Были годы суровой войны. Как за мать заступается сын. Все народы Донской стороны На врага поднялись как один

Казачка
И в атаку с отвагой в глазах.

Вместе с русским бросался казах. С белорусом бросался узбек.
Потому что мы братья навек!

Казачка

В наши светлые мирные дни Дружно родине служат они. И никто не разрушит мою Трудовую большую семью.

Казачка
Украинцы мы и русские Казахи, и мордва
Мы чёрные и русые Мы, смуглые и белые

Казак

Казак

ВМЕСТЕ

Учитель:

Мы школьники-ровесники, Мы верные друзья.
Пускай живём не вместе мы, У нас одна сем

На Дону то Жизнь у нас Светлой радости полна. Крепкой дружбою народов. Наша родина сильна

Пусть по-разному песни поют Украинец, таджик и якут.
Все Дона народа - моя Трудовая большая семья.
Если хором запоет – удивит любой народ.

Друг мой незнакомый, помни об одном: Нет другого дома, шар земной – наш дом! Дом, где есть соседи, недруг или друг, Дом крыльцом на север, окнами на юг… На одной планете мы с тобой живём.
Мы – планеты дети, Шар земной – наш дом!

(Звучит песня «Ты прекрасней всех на свете, Родина моя»! хором поют все ученики)


Презентация "Решение логических задач табличным способом" 7 класс


title: Игра "Кузбасс - жемчужина Сибири"

extracted_text:
Игра«Кузбасс – жемчужина Сибири»
Гимн Кемеровской области
КУЗнецкий Угольный БАССейн

«Представление команд»

«Конкурс знатоков родного края»
«Мой край через 50 лет»
«Кузбасс – наш край родной»
Иня, Каракан, Мрас –Су, Салаир, Мундыбаш, Мустаг (Пустаг)

Кара – родник, Канн – река, Су – река, Прас (Мрас) – кедр, Баш – голова, мунды -  тут, здесь. Мусс (пу) –лед, таг – гора, ИНЭ – мать,  Сала – приток, Айры - река
Ответы

Иня-мать
 Каракан-родник, река
Мрас –Су-кедровая река
Салаир-приток реки
Мундыбаш-тут голова
Мустаг (Пустаг)-леденая гора

Вопросы на засыпку
1.«Сей минерал если не нам, то потомкам нашим зело полезен будет», - говорил Петр 1.    Какой минерал он имел в виду?
                                                                         (уголь)

2. Какие полезные ископаемые (кроме угля) добывают в К.о?
(железная руда, полиметалл, вольфрам, медь, золото, марганцевые, мрамор, тальк, цемент)

Вопросы на засыпку
3.Олимпийская чемпионка по спортивной гимнастике, воспитанница Ленинска – Кузнецкой детской спортивной школы олимпийского движения. Сейчас вместе с семьей живет в США.
                                                                (Маша Филатова)

4.Неоднократный победитель и призер              соревнований по велогонкам. Чемпион  Европы, беловчанин?
                                                               ( Евгений Петров)

Вопросы на засыпку
5. Известный молодой киноактер из города Новокузнецка, снимается в Голливуде, режиссер фильма «Папа».
                                               (Владимир Машков)

6. Ведущая канала ОРТ, окончила кемеровский медицинский институт.
                                                     (Елена Малышева)

Вопросы на засыпку
7. Знаменитый советский актер, несколько лет был ведущим актером Кемеровского театра имени Луначарского, снимался в фильме «Ирония судьбы или с легким паром».
                                                       (Григорий Бурков)

8. Известный российский актер, наш земляк, снимался в фильмах «Последний бронепоезд», «Бой с тенью» и др.
                                                             (Андрей Панин)

Вопросы на засыпку
9. Наша область многонациональная территория. Назовите представителей коренных жителей области?
                                                 (шорцы, телеуты)

10. Этот район Кемеровской области называют «Сибирскими Альпами». О каком месте идет речь?
                                                 (Горная Шория)

Поздравляем команду – победительницу!

	Кузбасс славится углем. Залежи этого полезного ископаемого огромны. Назовите человека, который открыл залежи угля в Кузбассе. В Кемерово на одной из красивейших площадей стоит памятник этому человеку.
                                                                                (Михайло Волков)

	Белово – один из старейших городов Кубасса. Кто является основателем нашего города?
                                                                                (Федор Белов)

Наш земляк, актер театра и кино, режиссер, часто снимается в комедийных фильмах?

(Александр Панкратов -Черный)

 Её имя – Алла, родилась в деревне Уроп Беловского района, а училась в средней школе № 12 п. Инской. Сегодня – известная эстрадная певица.
                                                                                (Маша Распутина)

Кемеровчанка. В годы Великой Отечественной войны добровольно ушла в партизанский отряд, действовавший под Москвой, в который потом  попала и Зоя Космодемьянская. Она бесстрашно переходила линию фронта, выполняя  разведывательные операции. Отряд попал в засаду, и тяжело раненая разведчица оказалась в фашистском плену. После страшных пыток и истязаний, не выпытав ни слова, фашисты повесили девушку. Посмертно она награждена орденом «Герой Советского Союза», а одна из улиц Белово носит ее имя и звезда.  Назовите ее.
(Вера Волошина)

Медсестра из Ленинска – Кузнецкого  в боях под Воронежом, на Курской дуге в составе 303 стрелковой дивизии была тяжело ранена. Потеряв руки и ноги, она продолжала бороться, выступала на предприятиях, по радио и в газетах. Награждена высшей наградой Международного Красного креста. Медалью Флоренс Найтли и удостоена звания Герой Советского Союза. Назовите ее?

 (Зинаида Туснолобова – Марченко)

	Иван Павлович Бардин. Одна из улиц Новокузнецка носит его  имя. Как вы считаете, кто этот человек?
                                 а) Известный революционер
                                  б) Главный инженер,
                                        строивший Кузнецкий
                                    металлургический комбинат
                                    в) Известный шахтер
                                   г) Железнодорожник

                                              б)

Себальд  Юстинус  Рутгерс. Его именем названа одна из  улиц в г. Кемерово. Как вы думаете, кто этот человек? Какой вклад он внес в развитие Кузбасса?
                                   а) Знаменитый революционер
                                   б) Известный металлург
                                   в) Председатель  правления автономной индустриальной колонии «Кузбасс», которая ставила задачу восстановления и дальнейшего развития угольной промышленности в Кузбассе в 20-х годах прошлого века.

                                                в)

	Большую роль в уничтожении банды Соловьева, действовавшей в               1922 году в Хакассии и на  юге  Кузбасса, сыграли части особого назначения (ЧОН) под руководством молодого 19-летнего, но талантливого командира гражданской войны. В конце декабря 1922 г. отряд под его командованием осуществил штурм Поднебесного Зуба, где укрывалась банда. Крутые обледенелые скалы, сильный мороз, разреженный воздух. Но, несмотря на трудности, банда была уничтожена. Эти события нашли свое отражение в художественном фильме «Хозяин тайги». Позднее молодой командир стал знаменитым писателем. Его произведения для детей вошли в школьную программу: сказка «Горячий камень», «Сказка о Мальчише – кибальчише», повести «РВС» и «Школа», «Тимур и его команда». Назовите этого писателя?
                                                                                (Аркадий Гайдар)

Автор «Похождений бравого солдата Швейка», в 1918 году был начальником интернационального отделения Пятой Армии. Много сделал по освобождению Сибири и Кузбасса от белочехов. Свидетельством этому является памятник в городе Мариинске. Назовите этого писателя?

(Ярослав Гашек)

Сибирь – это место ссылки многих писателей, поэтов, ученых. В Новокузнецке есть домик – музей, в котором жил и работал известный русский писатель, чье произведения, вам хорошо знакомы и считаются классикой мировой литературы. Назовите писателя?
(Н.Ф. Достоевский)

Этот поэт побывал в Кузбассе в годы первых пятилеток. В стихотворении «Сказание о людях Кузнецка» описано в каких сложнейших условиях и с  какой самоотверженностью люди строили  один из крупнейших металлургических комбинатов – КМК он писал                                                                   «Я знаю. Город будет,
Я знаю, саду – цвесть,
Пока такие люди
В Стране Советской есть»
Назовите поэта?
                                                (В. Маяковский)

	Летчик – космонавт, дважды герой Советского Союза, наш земляк, первый вышел в открытый космос. Назовите его?

                                                                                (Алексей Леонов)

Наш земляк (из города Прокопьевска), летчик – космонавт, дважды герой Советского Союза, совершил первый длительный полет в космос. При спуске на землю, его спускаемый аппарат потерял управление, произошло свободное падение. Но космонавт выжил и совершил второй полет. Назовите его имя?
                                                          (Борис Волынов)

	Где расположен географический центр Кемеровской области?
                     (В  селе  Новый Каракан заложен камень с мемориальная плита, где указывается, что это место географический центр Кемеровской области)

	В бассейне какой реки расположена наша область?

  (В бассейне реки Оби)

Ведущим видом транспорта является:
а) речной                        б) авиационный
в) железнодорожный          г) автомобильный

г)

В каком часовом поясе находится наша область?

( в шестом)

Когда образовалась Кемеровская область?

(26 января 1943г)

Какова разница в поясном времени с Москвой?
                                                                                (3 часа)

Как называется самое глубокое озеро области?
                                                                                (Черное)

Какие природные зоны размещаются на территории Кемеровской области?
                          (Тайга, смешанные леса, лесостепи, степи и высотная поясность)

Какую часть области покрывают   леса?
                                                                                (63%)

Перечислите пароды хвойных лесов области?

(сосна, пихта, лиственница, кедр)

Какая птица тайги выводит птенцов в февральскую стужу?
                                                                                (клест)

Перечислите горные системы области?
(Кузнецкий Алатау, Горная Шория, Салаирский кряж)

Представьте, что на территории Кемеровской обл.  закончились запасы
угля. Как изменится структура экономики региона? Какие из природных ресурсов будут вовлечены в хозяйство в первую очередь? Какие отрасли НТП могут возникнуть здесь впервые (назовите предпосылки их возникновения)?

 Наша область расположена на ю - в Западной Сибири. Климатический пояс умеренный. Тип климата – континентальный. А как изменится природа нашей области, если горы Салаирского кряжа исчезнут? Ответ обосновать.

О каком городе идет речь:
	« На месте нынешнего города, одним из ранних поселений была заимка, нансенная С.У. Ремезовым в 1701 году на «Чертеж земли Томского города»»
В 1721 г.  в крутых откосах правого берега реки Томи Михайло Волков обнаружил «Горный камень»
	27 марта 1932г. город получил имя, которое носит и сейчас.
	Сейчас – центр химический, машиностроительный, электротехнический, легкой, пищевой и других отраслей промышленности. Крупный научный, культурный, транспортный центр России?
                                                                                ( Кемерово)

О каком городе идет речь:
	В 50 – х годах 19 века геологическая партия обследовало месторождения в шести верстах к северо - востоку от села Бачаты,  и  в 1851г. началась регулярная добыча топлива.
	Жизнь захолустной деревеньки изменилась с открытием в 1921г. железнодорожной ветки Кольчугино –Усяты.
	В 1938г. рабочий поселок был преобразован в город?
(Белово)

Главный город Кемеровской области?

                                                                 ( Кемерово)

	Назовите старейший на территории Кузбасса город. Какие названия он носил?

(Новокузнецк, Сталинск, Кузнецк)


title: Презентация А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество 9 класс

extracted_text:
А.С. Грибоедов.
Жизнь и
творчество
Презентация к уроку по литературе
для 9 класса
Автор:  Припачкина Наталия Викторовна, учитель русского языка и литературы,
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 25 С
УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
цели
дать представление о личности А.С. Грибоедова и его трагической судьбе;
формирование умения выделять существенные признаки, свойства, устанавливать связи и отношения между явлениями действительности;
воспитание чувства гордости за историческое и культурное прошлое страны.
Словарная работа
Монолог
Парадокс
Феномен
Энциклопедизм
Гений
Публицист
Публицистика
Цензура
Диалог
Парадокс
явление, кажущееся невероятным, неожиданным
Феномен
явление, в котором обнаруживается сущность чего-нибудь
Энциклопедизм
всесторонняя образованность, глубокая осведомленность в различных областях знаний
 Гений
высшая творческая способность
Публицист
писатель, автор публицистических произведений
Публицистика
литература по актуальным общественно-политическим вопросам современности текущей жизни общества
Цензура
система государственного надзора за печатью и средствами массовой информации
 Диалог
разговор двух и более персонажей
 Монолог
речь, рассказ, выражение мысли от первого лица
 Ум и дела твои бессмертны в памяти русской…

Н. Чавчавадзе

 Александр Сергеевич Грибоедов родился в Москве в дворянской семье 15 января 1795 года.
Получил серьёзное домашнее образование.
Отец – отставной секунд-майор Сергей Иванович Грибоедов.
Мать – Анастасия Фёдоровна, в девичестве тоже Грибоедова.
 В 6-летнем возрасте свободно владел 3 иностранными языками, в юности уже 6-ю, в частности в совершенстве английским, французским, немецким и итальянским. Очень хорошо понимал латынь и древнегреческий язык.
 В 1803 году Александра отдали в Московский университетский благородный пансион.
В 1806 году поступил в университет на словесное отделение Московского университета. В 1808 году получил звание кандидата словесных наук, но не оставил учёбу, а поступил на нравственно-политическое отделение, а потом на физико-математическое отделение.

 В Отечественной войне Александр Грибоедов участвовал в звании корнета Московского гусарского полка графа Петра Ивановича Салтыкова. Здесь же он написал первые литературные произведения.
 В 1815 году Грибоедов приехал в Петербург, где познакомился с издателем журнала «Сын Отечества» Н.И. Гречем и знаменитым драматургом Н.И.Хмельницким. Весной 1816 года начинающий писатель оставил военную службу, а уже летом опубликовал статью «О разборе вольного перевода Бюргеровой баллады „Ленора“». Тогда же имя Грибоедова появляется в списках действительных членов масонской ложи «Les Amis Reunis» («Соединённые друзья»).
 В начале 1817 года Грибоедов стал одним из учредителей масонской ложи «Du Bien». Летом поступил на дипломатическую службу, заняв должность губернского секретаря (с зимы - переводчика) Коллегии иностранных дел. К этому периоду жизни литератора также относятся его знакомства с А.С. Пушкиным и В.К.Кюхельбекером, работа над стихотворением «Лубочный театр» (ответ на критику М. Н. Загоскина в адрес «Молодых супругов»), комедиями «Студент» (совместно с П. А.  Катениным), «Притворная неверность» (совместно с А. А. Жандром), «Своя семья, или Замужняя невеста» (в соавторстве с А. А. Шаховским и Н. И. Хмельницким)
 В 1817 году в Петербурге произошла знаменитая «четверная дуэль» Завадовского-Шереметева и Грибоедова-Якубовича. Повод для дуэли дал именно Грибоедов, привезя балерину Истомину на квартиру своего друга графа Завадовского (Грибоедову в то время было 22 года). Кавалергард Шереметев, любовник Истоминой, вызвал Завадовского. Секундантом Завадовского стал Грибоедов, Шереметева — корнет лейб-уланского полка Якубович.
Первыми вышли к барьеру Завадовский и Шереметев. Завадовский, отличный стрелок, смертельно ранил Шереметева в живот. Поскольку Шереметева надо было немедленно везти в город, Якубович и Грибоедов отложили свой поединок. Он состоялся в следующем, 1818 году, в Грузии. Якубович был переведён в Тифлис по службе, там же оказался проездом и Грибоедов, направляясь с дипломатической миссией в Персию. Грибоедов был ранен в кисть левой руки.
В 1818 году Грибоедов, отказавшись от места чиновника русской миссии в САСШ, получил назначение на должность секретаря при царском поверенном в делах Персии. Пребывание в Персии невероятно тяготило писателя-дипломата, и осенью следующего, 1821 года по состоянию здоровья (из-за перелома руки) ему, наконец, удалось перевестись поближе к родине - в Грузию. Там он сблизился с прибывшим сюда же на службу Кюхельбекером и начал работу над черновыми рукописями первой редакции «Горя от ума».
В 1823 году писатель-дипломат попросил у генерала Алексея Ермолова отпуск и поехал в Москву. Здесь он продолжил работать над пьесой «Горе от ума», написал стихотворение «Давид», сочинил драматургическую сцену в стихах «Юность Вещего» и создал первую редакцию знаменитого вальса ми минор. Вместе с Петром Вяземским Грибоедов написал комедийную пьесу с песнями-куплетами и танцами «Кто брат, кто сестра, или Обман за обманом».
В 1825 году Александр Грибоедов вернулся на службу на Кавказ в штаб Ермолова. Здесь писатель узнал о восстании декабристов. Многие из заговорщиков были друзьями и родственниками Грибоедова, поэтому он сам попал под подозрение в причастности к восстанию.
В январе 1826 года Грибоедова арестовали, но доказать его принадлежность к тайному обществу следствие так и не смогло.
В сентябре 1826 года Александр Грибоедов возвратился в Тифлис и продолжил службу: он бывал на дипломатических переговорах с Персией в Дейкаргане, вел переписку военачальника Ивана Паскевича, вместе они продумывали военные действия.
В 1828 году Грибоедов участвовал в заключении с Персией выгодного для России Туркманчайского мирного договора.
Александр Грибоедов доставил текст договора в Петербург. В столице его с почетом принял сам Николай I. Император наградил писателя-дипломата чином статского советника, орденом Святой Анны 2-й степени и назначил полномочным министром в Персии.
Возвращаясь на службу в новой должности, Грибоедов снова остановился в Тифлисе, где женился на княжне Нине Чавчавадзе. Они познакомились еще в 1822 году - тогда он давал девушке уроки музыки. С молодой супругой Грибоедов прожил всего несколько недель, так как был вынужден вернуться в Персию.
В 1829 году во время дипломатического визита в Тегеран 34-летний Александр Грибоедов погиб: на занятый русским посольством дом напала огромная толпа, подстрекаемая религиозными фанатиками.
Об Александре Грибоедове и его смерти в России не писали еще почти 30 лет. Только когда на сцене впервые поставили «Горе от ума» без цензурных правок, о нем заговорили как о великом русском поэте. В печати стали появляться первые сведения о дипломатической роли Грибоедова в отношениях России и Персии и его гибели.
 ИСТОЧНИК  ИНФОРМАЦИИ
Изображение «Шаблон для презентации «Письменность»: http://pedsovet.su/template/48852
Статья «В википедия «Парадокс»: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%81
Статья «В википедия «Парадокс»: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD
Статья «Толковый словарь Ушакова «Энциклопедизм»: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ushakov/1097558
Статья «Словарь иностранных слов русского языка «Гений»: https://dic.academic.ru/dic.nsf/dic_fwords/14152/%D0%93%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%99
Статья «Словари и энциклопедии на Академике «Публицист»: https://dic.academic.ru/dic.nsf/wordhistory/1055/%D0%9F%D0%A3%D0%91%D0%9B%D0%98%D0%A6%D0%98%D0%A1%D0%A2
Статья «Словарь толковый «Публицистика»:
https://www.google.com/search?rlz=1C1GTPM_ruUA529UA530&q=%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C+%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9&sa=X&ved=2ahUKEwjB9NOYo_blAhWys4sKHcGQB3cQ1QIoAHoECAsQAQ&biw=1280&bih=933#dobs=%D0%9F%D1%83%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0
Статья «Словарь «Цензура»:
https://www.google.com/search?rlz=1C1GTPM_ruUA529UA530&sxsrf=ACYBGNSoNSOF8MiYvkm2sr_XhPCbdYgmUg:1573641367439&q=%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C&stick=H4sIAAAAAAAAAAE7AMT_CCLiASULEOn43hMaHJKsydYBFgoOT3BlbkRpY3Rpb25hcnk6BCICcnUMogUO0KHQu9C-0LLQsNGA0Yw_5xh6OwAAAA&zx=1573641447789#dobs=%D0%A6%D0%B5%D0%BD%D0%B7%D1%83%D1%80%D0%B0
Статья «Словарь «Диалог»:
https://www.google.com/search?rlz=1C1GTPM_ruUA529UA530&sxsrf=ACYBGNSoNSOF8MiYvkm2sr_XhPCbdYgmUg:1573641367439&q=%D0%A1%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C&stick=H4sIAAAAAAAAAAE7AMT_CCLiASULEOn43hMaHJKsydYBFgoOT3BlbkRpY3Rpb25hcnk6BCICcnUMogUO0KHQu9C-0LLQsNGA0Yw_5xh6OwAAAA&zx=1573641447789#dobs=%D0%94%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B3
Статья «В википедия «Монолог»: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3
Изображение Н. Чавчавадзе:  https://www.peoples.ru/family/wife/nina_chavchavadze/chavchavadze_1.jpg
Изображение А. Грибоедова: https://vignette.wikia.nocookie.net/althistory/images/0/06/%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%BE%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2_%D0%B2_%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5.jpg/revision/latest/scale-to-width-down/200?cb=20140725085224&path-prefix=ru
Изображение дома А. Грибоедова: https://vignette.wikia.nocookie.net/althistory/images/b/bf/%D0%94%D0%BE%D0%BC_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B1%D0%BE%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85.jpg/revision/latest/scale-to-width-down/300?cb=20141001180343&path-prefix=ru
Изображение А. Грибоедова: http://detskiychas.ru/wp-content/uploads/2014/11/detstvo_griboedova.jpg
Изображение Московский университетский благородный пансион: http://lermont-moscow.ru/images/stories/Images/01/moskow-pansion.jpg
Изображение Московский университет:
https://vignette.wikia.nocookie.net/althistory/images/e/e0/%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A3%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82.jpeg/revision/latest/scale-to-width-down/300?cb=20140621095802&path-prefix=ru
Изображение А. Грибоедова: http://www.velykoross.ru/articles_files/0/759.jpg
Изображение журнала «Сын Отечества»: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f1/SynOtechestva.jpg/219px-SynOtechestva.jpg
Изображение Н.И. Хмельницкий: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/thumb/9/9e/%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B8%D0%B9.jpg/200px-%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%B8%D0%B9.jpg
Изображение Н.И. Греч: https://w.histrf.ru/uploads/media/article/0001/05/thumb_4357_article_middle.jpeg
Изображение книги «Студент»: https://andronum.com/images-3/3521-aleksandr-griboedov-student.jpg
Изображение книги «Пьесы. Стихотворения»: https://cdn1.ozone.ru/multimedia/1000701441.jpg
Изображение книги «Притворная неверность»: https://kbimages1-a.akamaihd.net/01e1b857-5f2a-465d-8e3f-e3c6fed8e58a/353/569/90/False/9fIuo5_q4TqfM5lDcH2jAg.jpg
Изображение книги «Своя семья, или замужняя невеста»: https://static.librebook.me/uploads/pics/01/85/929.jpg
Изображение дуэли Завадовского-Шереметева: http://www.moya-planeta.ru/files/holder/b5/5d/b55d536d00deb05e171b4960e09f2307.jpg
Изображение А. Грибоедова:  http://vmardoni.ru/wp-content/uploads/2018/01/%D0%B2%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9-%D0%B3%D1%80%D0%B8%D0%B1.jpg
Изображение рукописи «Горе от ума»: https://img01litfund.ru/images/lots/1/028-01-249-C8316259.jpg
Изображение книги «Стихи»: https://img.yakaboo.ua/media/catalog/product/cache/1/image/398x565/234c7c011ba026e66d29567e1be1d1f7/c/o/cover_93_199.jpg
Изображение книги «Юность Вещего»: https://j.livelib.ru/workpic/1002439347/200/fd26/Aleksandr_Griboedov__Yunost_Veschego.jpg
Изображение ноты «Вальс ми минор»: http://www.kvmironov.ru/scores/solo/Griboedov/Griboedov%20mi%20minor.jpg
Изображение книги «Кто брат, кто сестра или Обман за обманом»: https://kbimages1-a.akamaihd.net/19865cda-b4da-4300-a9c2-7a6b0f8d7c50/353/569/90/False/_kCjEgikwjOJoGcJZT97Aw.jpg
Изображение А. Грибоедова: https://static1-repo.aif.ru/1/50/1255450/dd331cafde26e3839ba27df94a23cb7d.jpg
Изображение А. Грибоедова: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/21/Alexander_Griboedov_by_Pyotr_Karatygin.jpg/250px-Alexander_Griboedov_by_Pyotr_Karatygin.jpg
Изображение  заключение Туркманчайского мира: https://rusidea.org/upl/pct/turkmanchajskij_mirnij_dogovor.jpg
Изображение  А. Грибоедова: http://lounb.ru/lipmap/img/personalii/griboedov.jpg
Изображение ордена Святой Анны 2-й степени: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/74/Annenorden_2.jpg/280px-Annenorden_2.jpg
Изображение свадьбы Грибоедова: http://april-knows.ru/upload/iblock/5f0/5f0a8da81397c5248b99498c1494d2aa.jpg
Изображение виновных в гибели Грибоедова: https://img.rl0.ru/4c04d8a4e2f2d8e046dcb5ca4685cc0c/c615x400i/news.rambler.ru/img/2018/01/12142214.278016.805.jpeg
Изображение гибели Грибоедова: https://ic.pics.livejournal.com/teachron/67407322/949400/949400_900.jpg
Изображение А. Грибоедова: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQemTO0O9W9WO4CiWs8fI7qUcYb0d16uC8ZPJDm_JMzr3I3vw-e&s


title: Тестовая работа по произведению А.С. Грибоедова "Горе от ума"

extracted_text:
Тестовая работа по произведению А.С.Грибоедова «Горе  от ума»

В каком жанре написано произведение «Горе от ума» А.С. Грибоедова?
а) пьеса
б) драма
в) комедия

Как звали  управляющего казённым учреждением?
а) Афанасий Александрович Фамусов
б) Павел Афанасьевич Фамусов
в) Александр Павлович Фамусов

Определите, в каком ряду все фамилии принадлежат главным героям произведения?
а) Чацкий, Фамусов, Загорецкий
б) Фамусова (Софья), Тугоуховский, Репетилов
в) Фамусов, Молчалин, Чацкий

Где происходит первое действие этого произведения?
а) в саду
б) в гостиной
в) в кухне

На каком языке, запершись в своей комнате, Софья Павловна  читала вслух книги?
а)  на французском
б) на русском
в) на английском

Определите, какого героя Софья Павловна описывает Лизе в следующих строках: «Остёр, умён, красноречив, в друзьях особенно счастлив, вот об себе задумал он высоко...» ?
а) Алексей Степанович Молчалин
б) Александр Андреевич Чацкий
в) Павел Афанасьевич Фамусов

Фамилия какого героя пропущена в следующих строках:
«... за других себя забыть готов,
Враг дерзости, всегда застенчиво, несмело
Ночь целую с кем можно так провесть!
Сидим, а во дворе давно уж побелело.»
а) Платон Михайлович
б) князь Тугоуховский
в) Алексей Молчалин

Кем является Молчалин в доме Фамусовых?
а) секретарём
б) гостем
в) другом Фамусова
      9. Какое слово пропущено в следующих строках:
         Усердствуя, они в часы вина и драки
         И честь и жизнь его не раз спасали: вдруг
         На них он выменил борзые ....... собаки!!!
         а) две                   б) три             в) четыре

       10.Из скольких действий состоит комедия?
         а) из трёх         б) из пяти       в) из четырёх

Ответы:
1-в
2-б
3-в
4-б
5-а
6-б
7-в
8-а
9-б
10-в


title: Презентация "Православие о Божием суде" 4 класс

extracted_text:
Православие о Божием суде
Урок ОРКСЭ в 4 классе

На Бога надежда

     Молись, надейся и трудись,Работы тяжкой не страшись,Верь: кто добра достичь желает,Тому Всевышний помогает.Найдёшь ли трудности в ученье,Иль позже в жизни затрудненья,На Божью помощь положись,Молись, надейся и трудись.
 (Архимандрит Павел Груздев.)

  По многочисленным свидетельствам, отец Павел в самые суровые морозы ходил по снегу босиком. Возможно, это было связано с пыткой холодом в концлагере, после которой он перестал бояться мороза.

Притча о Божием суде
В последний день мировой истории все люди, все народы, когда-либо жившие на Земле, соберутся перед лицом Христа. После всеобщего воскресения Христос «отделит одних от других, как пастырь отделяет овец от козлищ; и поставит овец по правую Свою сторону, а козлищ по левую»….

-Как вы считаете, каким должно быть продолжение притчи? Почему, обоснуйте своё мнение.
-А теперь откройте страницу 72 учебника и давайте узнаем как заканчивается  эта притча из Евангелия.
Помни об этом всегда!
Каждое доброе или злое слово, сказанное любому из людей, Бог принимает на Свой счёт. Помощь, оказанная случайному незнакомцу или родной бабушке, - это помощь Богу. Оскорбление, нанесённое любому из людей, Бог тоже принимает как оскорбление, нанесённое ему, то есть как Богохульство. Любой человек- посланник Неба  на Земле.
Просит убогий,
а подашь Богу.
Работа с текстом учебника
1. Откройте учебник на странице 73 и внимательно прочитайте легенду о Христофоре.
2. Чему учит нас легенда? Какие выводы вы сделали для себя после прочтения этой легенды?
МИЛОСЕРДИЕ
БЕССМЕРТИЕ
милуяй нища взаим дает Богови
Задание: Разделите пары слов на два столбика: что относится к душе, а что – к телу:
    вечность - время, инстинкт - разум, зависимость - свобода, радость – удовольствие.

  Тело					Душа

Задание.
Как определяется судьба человека в вечности?
1. по статусу, который человек заработал в земной жизни
2. по тому, научился ли человек за свою  любить  других людей
3. по накопленному богатству.

Стих.Н.М. Языкова.

 Блажен, кто мудрости высокой
 Послушен сердцем и умом,
 Кто при лампаде одинокой
 И при сиянии дневном
 Читает книгу ту, святую,
 Где явнен Божеский закон:
 Он не пойдёт в беседу злую,
 На путь греха не ступит он.


title: Итоговый тест по Истории России к разделу "Древняя Русь"

extracted_text:
Итоговый тест по Истории России к разделу
 «Древняя Русь»
1. Определите год прихода варягов в Русскую землю, согласно «Повести временных лет»
А. 463 г.
Б. 939 г.
В. 862 г.
Г. 911 г.
2. Когда образовалось государство у восточных славян?
А. 5 в.
Б. 6 в.
В. 7 г
Г. 9 в.
3. Объединение Киева и Новгорода  князем Олегом произошло в …
А. 912 г.
Б. 882 г.
В. 907 г.
Г. 879 г.
4. Как называлось народное собрание у славян?
А. Тинг
Б. Вече
В. Народное ополчение
Г. Вервь
5. В 862 году в Новгород был приглашён …
А. Славянин Рюрик
Б. Варяг Рюрик
В. Варяг Аскольд
Г. Славянин Аскольд
6. Кто был главным богом, среди славянских богов?
А. Хорс
Б. Перун
В. Даждьбог
Г. Мокошь
7. Что было в 988 году?
А. Призвание Рюрика
Б. Расправа Ольги над древлянами
В. Крещение Руси
Г. Поход князя Игоря на Византию
8. «Повесть временных лет» написал?
А. патриарх Никон
Б. Нестор
В. протопоп Аввакум
Г. отец Сергий
9. Что такое вервь?
А. Название общины в Древней Руси
Б. Народное собрание на Руси
В. Место ремонта кораблей
Г. Народное ополчение
10. Годы правление князя Олега:
А. 912-945 г.
Б. 882-912 г.
В. 862-882 г.
Г. 879-912
11. Какой системы земледелия не знали племена славян?
А. Подсечно-огневая
Б. Переложная
В. Оросительная
12. Некогда единые балтославянские индоевропейские племена разделились на балтов и славян. Когда это произошло?
А. 4 в. до н.э.
Б. 9 в. н.э.
В. 5 в. до н.э.
Г. 5 в. н.э.
13. Языческий бог солнца?
А. Ярило
Б. Перун
В. Мокошь
Г. Стрибог
14. Бог Велес – это покровитель …
А. Плодородия
Б. Скотоводства
В. Грома и молнии
Г. Солнца
15. К финно-угорским племенам не относятся:
А. Чудь, мурома
Б. Меря,черемисы
В. Авары
Г. Весь
16. Государство Волжская Булгария основано:
А. Булгары
Б. Хазары
В. Финно- угорские племена
Г. Авары
17. Как назывался главный торговый путь, известный в 9 в.?
А. «Из Скандинавии в Византию»
Б. «Великий торговый путь»
В. «Из варяг в греки»
Г. «Шёлковый путь»
18. Кто, по преданию, основал город Киев?
А. Аскольд и Дир
Б. Рюрик
В. Кий, Щек и Хорив
Г. Кий и Хорив
19. «Царьград» - это город …
А. Константинополь
Б. Киев
В. Новгород
Г. Итиль
20. Чем обернулся поход князя Игоря  941 г. на Византию?
А. Приобретением привилегий для торговли русских купцов в Византии
Б. Византийцы сожгли ладьи руссов «греческим огнём»
В. Был подписан договор с Византией о взаимовыгодной торговле
Г. Принятием христианства на Руси
21. В Древней Руси дружина делилась на…
А. «Старшую» и «молодую»
Б. «Главную» и «младшую»
В. «Страршую» и «Младшую»
Г. «Основную» и «вспомогательную»
22. Когда было введено Христианство на Руси?
А. 1072 г.
Б. 988 г.
В. 945 г.
Г. 1147 г.
23. Русь крестил князь…
А. Рюрик
Б. Владимир
В. Олег
Г. Ольга
24. Какое из определений правильно характеризует Киевскую русь?
А. Русское государство, так как оно объединяло весь русский народ
Б. Древнерусское государство, так как оно объединяло восточных славян
В. Киевское государство, так как Киев был городом – государством
Г. Боярская республика
25. Киевская Русь имела связи с Византией по причине:
А. Византия – сосед Руси
Б. Племена восточных славян постепенно осваивали территорию Византии
В. Византия была покорена Русью
Г. Торговля между ними процветала
26.  Отметьте предпосылки образования Киевской Руси:
А. Князь Олег объединил Киев и Новгород под властью
Б. Бывшая родоплеменная знать превратилась в класс земледельцев и начала угнетать крестьян
В. Славянские племена завоевали новые земли
Г. Принятие христианства
27. Определите год основания Н. Новгорода?
А. 1125 г.
Б.862 г.
В. 1147 г.
Г. 1221 г.
28. Что в данном ряду является лишним?
А. Восточные славяне
Б. Западные славяне
В. Северные славяне
Г. Южные славяне
29. Что такое полюдье?
А. Перепись всего населения
Б. Объезд киевским князем с дружиной подвластных ему территорий
В. Сбор налогов в пользу церкви
Г. Место сбора дани
30. Прозвище Вещий получил киевский князь …
А. Олег
Б. Игорь
В. Святослав
Г. Ярослав
31. Самая бесправная категория населения Древней Руси?
А. Бояре
Б. Закупы
В. Холопы
Г. Смерды
32. Что такое удел?
А. Земля, выдаваемая феодалом крестьянину на правах пользования
Б. Территориальная единица Древнерусского государства
В. Владения члена княжеского рода
Г. Город в Древней Руси
33. О чём рассказывает «Слово о полку Игореве»?
А. О походе князя Игоря  на половцев
Б. О походя князя Игоря на Византию
В. О восстании древлян
Г. О расправе княгини Ольги с древлянами
34.Первое упоминание в летописи о Москве было?
А. 1185 г.
Б. 1157 г.
В. 1147г.
Г. 1221 г.
35. Какая форма власти существовала в Новгороде?
А. Монархия
Б. Боярская республика
В. Народное правление
Г. Олигархия
36. Основной строительный материал в Древней Руси?
А. Камень
Б. Глина
В. Дерево
Г. Земля (вырывались землянки)
37. Княгиня Ольга установила точный размер дани, как он назывался?
А. Погост
 Б. Урок
В. Ярлык
Г. Полюдье
38. Религия, принятая на Руси в 988 гду?
А. Католичество
Б. Мусульманство
В. Христианство
Г. Язычество
39. Кто, согласно новой религии, стоял во главе церкви?
А. Киевский митрополит
Б. Епископы
В. Жрецы
Г. Князь
40. Что такое «усобица»?
А. Борьба между несколькими государствами
Б. Столкновение внутри древнерусской семьи
В. Княжеские раздоры на Руси
Г. Борьба сельских жителей за плодородные участки почвы
41.  Кто такие смерды?
А. Свободные земледельцы
Б. Люди, объединённые в общины
В. Сельские жители, несшие повинности в пользу князя
Г. Наиболее бесправные люди или рабы
42. Кто такие закупы?
А. Сельские жители, несшие повинности в пользу князя
Б. Разорившиеся общинники, пошедшие в долговую кабалу за заём, проценты с которого они отрабатывали на поле у человека, давшего деньги
В. Люди, которые заключили договор, согласившись жить и работать у господина на определённых условиях.
Г. Люди, объединённые в общины
43. Кто такие рядовичи?
А. Разорившиеся общинники, пошедшие в долговую кабалу за заём, проценты с которого они отрабатывали на поле у человека, давшего деньги
Б. Люди, которые заключили договор, согласившись жить и работать у господина на определённых условиях.
В. Сельские жители, несшие повинности в пользу князя
Г. Наместники князя
44. Кто такие холопы?
А. Наиболее бесправные люди или рабы
Б. Свободные общинники
В. Люди знатного происхождения
Г. Иноземные купцы
45. Что такое былина?
А. Рассказ в стихах о природе
Б. Сказание о прошлом, в котором прославлялись подвиги русских богатырей
В. Сказочное произведение, описывающее жизнь богов
Г. Рассказы про Алёшу Поповича
46. Кто создал славянскую азбуку?
А. Аскольд и Дир
Б. Кирилл и Мефодий
В. монах Нестор
Г. Рюрик
47. На чём писали в Древней Руси?
А. Береста
Б. Бумага
В. Тонкая кожа
Г. Пергамент
48. С принятием христианства на Руси пришло из Византии и каменное строительство церквей. Стены их были покрыты фресками, что это?
А. Картина из вдавленных в сырую штукатурку стеклянных камешков
Б. Картина, написанная водяными красками по сырой штукатурке
В. Картина, написанная масляными красками по стене здания
Г. Картина, написанная водяными красками на окнах здания
49. Как назывались лодки, на которых войны перемещались по морям?
А. Триера
Б. Фрегат
В. Лодка
Г. Ладья
50. Как назывались жилища бояр и князей?
А. Полуземлянки
Б. Хоромы
В. Кельи
Г. Терем

Ключ к тесту по Истории России по теме « Древняя Русь»
В
А
Б
Б
Б
Б
В
Б
А
Г
В
В
А
Б
В
А
В
В
А
Б
В
Б
Б
Б
А
А
Г
В
Б
А
В
В
А
В
Б
В
Б
В
А
В
В
Б
Б
А
Б
Б
А
Б
Г
Б


title: Контрольная работа по английскому языку 5 класс 1 полугодие УМК Биболетова М.З.

extracted_text:
Контрольная работа. 5  класс 1 полугодие. По УМК Биболетова М.З.
I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному. (5 баллов)
1) to have a picnic                      a) to stay         b) to arrange                 c) to visit
2) trip                                         a) travel          b) programme               c) weekend
3) to stay                                    a) to kiss         b) to go out                   c) to visit
4) to go out                                    a) to propose                   b) to invite                          c) to walk
5) weekend                                   a) group                           b) day out                           c) situation

II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу. (5 баллов)
1) I’d like to invite a … of students to visit us.
    a) invitation           b) programme          c) group             d) form
2) Our … programme was very rich: we visited a lot of places.
   a) local                   b) social                   c) foreign            d) computer
3) Our school will be … for the costs of accommodation.
   a) responsible         b) glad                     c) interested        d) going to
4) The students will … with British families.
   a) stay                    b) invite                    c) miss                d) arrange
5) Let’s … a picnic at the weekend.
   a) arrange              b) play                       c) propose          d) have

III. Выберите  правильное окончание вопроса. (5 баллов)
1) She doesn’t like coffee, …?
   a) does she             b) isn’t she                c) doesn’t she
2) My brother enjoys reading, …?
   a) isn’t he               b) does he                 c) doesn’t he
3) You can play the guitar, …?
   a) don’t you            b) can’t you             c) can you
4) My parents travelled a lot last summer, …?
   a) didn’t they          b) don’t they            c) didn’t we
5) Those women are doctors, …?
   a) are we                 b) aren’t they           c) don’t they
IV. Напишите правильное окончание вопроса. (5 баллов)
1) They will arrange the date and time of our meeting, ...?
2) Her pen friend studies at a Local State School in London, ... ?
3) Our parents don't play sports, ...?
4) My sister can speak and read German well, ...?
5) Linda's friends were responsible for the music, ...?

V. Выберите  правильную форму. (3 балла)
1) Barbara Grey … going to visit Russia.
  a) am                       b) is                          c) are
2) The English partners … going to be responsible for the costs of accommodation.
   a) am                       b) is                           c) are
3) … am going to play football on weekend.
   a) I                          b) You                       c) She


title: Презентация "Мое профессиональное кредо"

extracted_text:
Визитная карточка
Аврамцева Оксана Викторовна
МБОУ «Гимназия № 17»  г. Нижний Новгород
Учитель английского языка

«Творить, пробовать, искать и развиваться»
«Великая дидактика» Я. А. Коменский.

Проблема развивающего обучения
                                     И. Г. Песталоцци

                     Ф. А. В. Дистервег

Развитие УУД
                                                                      А. Г. Асмолов

Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования
« Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
Джон Дьюи

Современный урок по ФГОС
Комбинированный урок
Сценарий урока по ФГОС
Сценарий урока по ФГОС
«Воспитание достигло своей цели, когда человек обладает силой и волей самого себя образовывать и знает способ и средства, как он это может осуществить».
Ф.А.В. Дистервег
«Развитие творческих способностей учащихся на уроке английского языка и во внеурочной деятельности»
Урок
Актуальность личного вклада в развитие образования
Внеклассная работа
Выход из тесных рамок учебников;
Общение на английском языке;
Подбор и анализ материала;
Использование справочной литературы;
Расширение представлений о стране изучаемого языка;
Приобретение жизненно необходимых навыков.
Цели:
дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;
культуроведческое развитие средствами иностранного языка;
формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;
развитие умений самообразования, творческого поиска;
развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;
подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.
Внеурочная деятельность по английскому языку
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ № 17»
603137,  город Нижний Новгород, улица Маршала Жукова, дом 18,
т. 466-17-64, 466-57-83,   e-mail: school-n-17@yandex.ru

Рабочая программа
внеурочной деятельности
по английскому языку в 8 классе
“SPOKEN ENGLISH”
Цель - формирование всесторонне развитой личности школьников, подготовленных к взрослой жизни.

«Формирование у учащихся интереса к ИЯ как к учебному предмету и лингвистическому явлению и развитие творческих возможностей детей на уроках ИЯ, а также во внеурочной и внеклассной работе».
Ведущая педагогическая идея
Сказкотерапия как эффективный метод формирования личности и ее успешной социализации
древнейший инструмент социализации и передачи опыта из поколения в поколение
передача информации об обществе
передача морально-этических норм и правил существования в обществе
пробуждение воображения
ОГРАНИЧЕННОСТЬ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ
недоразвитие основных психических процессов
специфические нарушения эмоционально-волевой сферы
развитие отрицательных качеств характера
возрастание количества детей с патологиями развития речи
Обучение за рубежом
Образование на Мальте
Интерактивные занятия
Приятный отдых
Федеральный компонент госуд.образов.стандарта среднего общего образования по ИЯ // Новые госуд. стандарты по ИЯ: 2 – 11 кл. / Образование в документах и комментариях. – М: АСТ. Астрель, 2006 г.
Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс англ.яз. для российских школ». 1 – 5 годы обучения, 5 – 9 классы. / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. – Дрофа, 2010.
Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. – М: Издательство «Просвещение», 2011.
Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996.
Коменский Я.А., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. – М, 1987.
Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр.пед.соч. – М.,1982 – Т.1.
Панафидина Т.В. Современные технологии воспит.работы. Издательство «Учитель», Волгоград, 2009.
Попова С.И.Пед.поддержка в работе учителя и кл.руководителя. – М., 2005.
Русских Г.А.  Подготовка учителя к проектированию адаптивной образоват.среды ученика: пос. для учителя. – М.: Ладога – 100, 2002.
Селевко Г.К. Воспит.технологии. – М.: издательство «Энциклопедия восп.техн.», 2005.
Шамов А.Н. Методика обучения ИЯ: теоритич.курс. – Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 2012.
Литература
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!


title: Консультация для родителей "Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «»
Челябинская область, г. Озерск

Консультация для родителей по теме
«Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах».

Подготовила воспитатель
старшей группы
Поспелова Валентина Сергеевна

      Переходя улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги - направо.
Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «Пешеходный переход»
Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.
Вне населенных пунктов детям разрешается идти только с взрослыми по краю навстречу машинам.
Если твои родители забыли, с какой стороны нужно обходить автобус, трамвай, можешь им напомнить, что эти транспортные средства опасно обходить как спереди, так и сзади. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода и по нему перейти улицу.
Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться.
Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре.
Безопаснее всего переходить улицу с группой с группой пешеходов.

    Рекомендации для родителей
1.  При движении по тротуару:
- придерживайтесь правой стороны тротуара;
- не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части;

2. Готовясь перейти дорогу:
- остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;
- привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;
- подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;
- учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;
- не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;
- неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

3. При выходе из дома:
- сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;
- если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь нет ли за препятствием опасности.

4. При ожидании общественного транспорта:
- стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.

5. При переходе проезжей части:
- переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии зебре, иначе ребенок привыкнет переходить где придется;
- не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;
- не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения за авто-, мото- транспортными средствами;
- не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;
- не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг;
- объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;

6. При посадке и высадке из общественного транспорта:
- выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;
- подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;
- не садитесь в общественный транспорт в последний момент при его отправлении; особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства;
- научите ребенка быть внимательным в зоне остановке особо опасном месте для него: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне.

7. При движении автомобиля:
- приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано детским креслом;
- не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло;
- не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.

Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге.
Что должны знать родители о своем ребенке?
В 3-4 года ребенок может отличить движущуюся машину от стоящей, но он уверен, что машина останавливается мгновенно.

В 6 лет - боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина; не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного.
В 7 лет - более уверенно отличать правую сторону дорогу от левой.
В 8 лет
- может мгновенно отреагировать на отклик и т.д.;
- имеет опыт пешеходного передвижения на дороге;
- активно осваивает основные навыки езды на велосипеде;
- умеет определять источник шума;
- устанавливать связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе автомобиль, тем он больше).

Использованная литература: К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», Г. П. Шалаева Школа раннего развития. «Мои друзья – дорожные знаки», Л. И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», Э. Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр 2-7 лет».


title: Презентация "Еда" для детей

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №24 ст. Кавказская муниципального образования Кавказский район.ПРЕЗЕНТАЦИЯ Еда

Воспитатель: Подлеснова Е.С.
                                    Дата проведения: декабрь
ст. Кавказская
2019– 2020 учебный год
ВАРЕНИКИ
КОЛБАСА
МАКАРОНЫ
МОЛОКО
ОРЕХИ
ПИРОГ
РЫБА
САЛАТ
СЫР
ХЛЕБ
ЯИЧНИЦА
ЯЙЦО


title: Конспект урока биологии "Царство Животные. Позвоночные" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока биологии с мультмедийной поддержкой
Предмет: биология
Класс: 7
Тема: Царство Животные. Позвоночные.
Номер урока в теме: 6
Тема урока:Класс Рептилии (Пресмыкающиеся).
Тип урока: урок «открытия» и первичного закрепления новых знаний.
Цель урока: Организация работы обучающихся по формированию представлений опресмыкающихся как о первых настоящих как о первых настоящих наземных позвоночных животных.
Планируемые результаты:
Предметные. Ученики научатся называть и описывать общие признаки класса Пресмыкающиеся, определять и классифицировать пресмыкающихся по рисункам, фотографиям, сравнивать пресмыкающихся и земноводных, делать выводы о причинах их сходства и различия, устанавливать черты более высокой организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными, приводить примеры представителей разных отрядов пресмыкающихся.
Метапредметные. Ученики научатся: перерабатывать, передавать и принимать требуемую информацию; преобразовывать информацию из одного вида в другой; осуществлять сравнение по предложенным критериям, строить логические рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей (условие – приспособление); выбирать из предложенных средства достижения цели; организовывать учебное взаимодействие с учителем и одноклассниками.Ученики получат возможность научиться: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; отстаивать свою точку зрения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные. Ученики научатся понимать многообразие живого мира и  осознавать его познаваемость на основе достижений науки. У учеников могут быть сформированы понимание   важности ответственного отношения к обучению, готовности к самообразованию; признание прав каждого на собственное   мнение; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.
Основные понятия: Характерные признаки класса Пресмыкающиеся. Особенности размножения и развития. Происхождение пресмыкающихся, разнообразие, классификация. Роль пресмыкающихся в экосистемах и жизни человека. Охраняемые виды.
Технология: Технология развития критического мышления (ТРКМ), технология активных методов обучения (АМО).
Ресурсы: Персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, наглядные пособия: презентация, раздаточный материал для работы (рабочие листы, задание «Найди ошибку»), лист самооценки,  учебник:Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс. /Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Колесникова И. Я.. - М.: Просвещение.
Вид мультимедиа компонента: презентация (размер 298 402 Кб).  Для создания презентации к уроку были взяты видеофильм («Движение пресмыкающихся»), созданный в PinnacleStudio 12, анимированные презентации «5 фактов о распространении рептилий», «Найди ошибку», созданные в сервисе Powtoon (режим доступа: https://youtu.be/dg5aB_ycwtw ;https://youtu.be/WiQnGRwtGK8; интерактивное задание «Чей это признак», созданное в приложении LearningApps.org (режим доступа: https://learningapps.org/5293424) и объекты  с Интернет-ресурсов.

План урока

Время урока: 45 минут

Ход урока

Ссылки на использованные Интернет-ресурсы:
Египетская кобра. Режим доступа:http://jgallego-photography.com/gallery/herpetography/1_Naja_haje-min.jpg;
Гаттерия. Режим доступа:https://animalreader.ru/wp-content/uploads/2014/04/gatteriya-e1398878720432.jpg;
Хамелеон (клипарт). Режим доступа:https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/875592/5eedd51e-b3b5-459a-89f1-156831f66af2/s1200?webp=false;
Крокодил (клипарт). Режим доступа:http://cliparts.co/cliparts/kcM/byr/kcMbyrdXi.jpg;
Мальчик (клипарт). Режим доступа:http://www.ladynerd.ru/upload/information_system_20/2/3/3/item_233/information_items_233.png;
Эмблема.Режим доступа:
https://kolobok-ivant-dou13.edumsko.ru/uploads/7000/24506/persona/articles/Proekt_Puteshestvie_po_ekologicheskoj_tropinke/i1.jpg;
Пустыня Сахара. Режим доступа:http://116chelny.ru/sites/116kzn.ru/files/styles/news-img-full/public/2017/01/Nazvana-prichina-prevrascheniya-po.jpg?itok=uP1RImoU;
Берег Нила. Режим доступа:http://p2.storage.canalblog.com/22/07/1105385/92883532_o.jpg;
Берег Нила. Режим доступа:https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/05/Nile_R02.jpg;
Глобус. Режим доступа:https://allll.net/w/images/7/72/Globus-2.gif;


title: Технологическая карта урока "А.П. Платонов «Цветок на земле»" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text: Технологическая карта урока


title: Презентация "Кто где живёт?" для детей

extracted_text:
МДОУ «Детский сад №  79»
Учитель – логопед Капацкая Оксана Анатольевна
2017год
Кто где живёт?
Кто живёт в норке?
Кто живёт в берлоге?
Кто живёт в муравейнике?
Кто живёт в логове?
Кто живёт в воде?
Кто живёт в скворечнике?
Кто живёт в будке?
Кто живёт в ульях?
Кто живёт в дупле?
Кто живёт в гнезде?
Кто живёт в конюшне?
Кто живёт на болоте?
Кто живёт в хатке?
Кто живёт в свинарнике?
Кто живёт в коровнике?


title: Технологическая карта урока "Джаз-искусство 20 века" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока по музыке для 7 класса на тему: « Джаз- искусство 20 века»

ФИО учителя: Висич Е. Н.
Место работы: «МБОУ «СОШ №1 имени Героя Советского Союза В.П.
Масленникова ст. Архонская» Должность: учитель музыки. Предмет: музыка
Класс: 7 «А» класс
Тема: « Джаз- искусство 20 века». Тип урока: урок обобщение Форма урока: защита проекта

Цель проекта: Формирование целостного представления у школьников о джазовой музыке, её развитии и значении в наше время.

Основные задачи урока:
Образовательная: Актуализация знаний о джазе, формирование знаний о возникновении, характерных особенностях джазовой музыки.

Воспитательная: Воспитывать вдумчивого слушателя, прививать интерес к музыкальному искусству, эстетический вкус у учащихся.

Развивающая: Развивать способность к анализу музыкального языка, образное и ассоциативное мышление, вокально-хоровые навыки,

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты: развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия анализа художественного образа;

Личностные результаты: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии, народов, культур и религий; ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные результаты: умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

определять цели, распределять функции и роли участников в проекте, взаимодействовать и работать в группе;

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Оборудование: компьютер, проектор, синтезатор, генератор тестов(компьютерное тестирование)

Наглядно-демонстрационный материал: , презентация, звукозаписи джазовой музыки. проектная работа учащихся, компьютерное тестирование

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая


extracted_text:
Контрольная работа  3 класс  по учебнику Афанасьевой, Михеевой

Выберите верную форму глагола.
1.Max like/likes football.
2.Jane and Mary go/goes to the swimming pool on Sunday.
3.Alex swim/swims in the lake in summer.
4.Sasha ride/rides his bike very well.
5.We cook/cooks soup very well.
2. Вставьте Do / Does
1) __________ you  go to school?
2) __________ Tom run in the park?
3) __________ the girls play ping pong?
4) __________the pupils play football?
3. Поставьте вопросы к предложениям.
1) The dogs like bones. _________________________________________________________________
2) Pete reads a book. ___________________________________________________________________
3) They like red apples. __________________________________________________________________

1.Выберите верную форму глагола.
1.Max like/likes football.
2.Jane and Mary go/goes to the swimming pool on Sunday.
3.Alex swim/swims in the lake in summer.
4.Sasha ride/rides his bike very well.
5.We cook/cooks soup very well.
2. Вставьте Do / Does
1) __________ you  go to school?
2) __________ Tom run in the park?
3) __________ the girls play ping pong?
4) __________the pupils play football?
3. Поставьте вопросы к предложениям.
1) The dogs like bones. _________________________________________________________________
2) Pete reads a book. ___________________________________________________________________
3) They like red apples. __________________________________________________________________


title: Проверочная работа "Введение в историю" 7 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме: « Введение в историю» 7 класс.
Выполнил(а) _________________________________
Отметка___________
1.История- это наука
А) О настоящем.
Б) О прошлом.
В) О будущем.
2.  Укажи, как называется место,  где ты родился?
      а) республика             б) Родина                    в) заграница
3. Укажи, как называются люди, от которых мы произошли?
     а) народ                            б) предки
4. Укажи, как называется место, где хранятся вещественные памятники                          истории?
     а) шкаф                 б) класс                   в) музей
5. Укажи, как называются люди, которые живут в России?
     а) китайцы             б) белорусы          в) россияне
6. Укажи, как называется линия, которая отделяет территорию нашей страны, от других стран?
     а) верёвка               б) граница             в) полоса
7. Раскопками занимаются
А) Ботаники.               Б) Археологи.           В) историки

8. Напиши название столицы  России _______________________
9. Определи век события и его половину
 - _______век  ______________________половина
.- _______век  ______________________половина
 -_______век  ______________________половина
 10. Выбери три правильных  ответа. Государственные символы России- это
               А) Герб.	Г) Президент.
               Б) Кремль.		Д) Гимн.
               В) Флаг.
11.  К каким историческим памятникам относятся сказки, пословицы,                         поговорки?
                 А) К устным             Б) К вещественным.        В) к письменным
12. Век- это отрезок времени
                 А) В 50 лет             Б) В 10 лет.              В) В 100 лет.


title: Сценарий "День космонавтики"

extracted_text:
Сценарий
                 тематической информации «День космонавтики»

1. На экране слайд №1 «12 апреля – День космонавтики».
Выходит первый ученик и читает стихотворение «Самый первый».

Рассвет. Еще не знаем ничего.
Обычные «Последние известия»...
А он уже летит через созвездия.
Земля проснется с именем его.

Не попросив подмог ни у кого,
Сама восстав из пепла войн и праха,
Моя страна, не знающая страха,
Шлет ныне в космос сына своего.

Мы помним все. Ничто не позабыто.
Но мы за мир; всерьез! для всех! навек!
И, выведен на мирную орбиту,
С природой в бой идет наш человек.

Волненье бьет, как молоток по нервам;
Не каждому такое по плечу:
Встать и пойти в атаку, самым первым!
Искать других сравнений не хочу.

Выходят двое ведущих.
Первый ведущий: сегодня, 12 апреля, исполнилось 58  лет  со  дня  первого  в
истории человечества полета человека в космос – этот День  вошел  в  историю
Земли как День космонавтики.
2. На экране слайд №2 «Первый спутник Земли».
Второй ведущий: начало космической эры считается  4  октября  1957  года.  В
этот день с космодрома Байконур был осуществлен запуск первого  космического
аппарата: искусственного  спутники  Земли.  Его  вывела  на  орбиту  ракета-
носитель, развив скорость 8 километров в секунду.
3. На экране слайд №3 «Собаки в космосе».
Первый ведущий: в след за первым спутником  был  запущен  второй  с  собакой
«Лайкой», потом  была  «Стрелка»,  «Белка»,  а  прорыв  в  космос  совершила
двухступенчатая ракета-носитель «Спутник». С ее  помощью  стартовали  первые
спутники и лунные станции.
Второй ведущий: трехступенчатая ракета-носитель «Восток»  вывела  на  орбиту
Земли первые космические корабли с человеком на борту.
4. На экране слайд №4 «Гагарин».
Выходит второй ученик и читает стихотворение «Сбылась мечта».

Сбылась мечта, рождённая веками.
Над миром голос радости звенит:
«Товарищи, друзья, сейчас над нами
Впервые в космос человек летит!

И стало в космосе тесней немного
Средь звёздной бесконечности глубин.
Одним из первых проложил дорогу
Советского Союза гражданин!

И в нашу звонкую, я это вижу,
Прославленную летопись стократ
Тисненьем золотым навечно впишут:
«Гагарин Юрий — первый космонавт!»
Первый ведущий: 12 апреля 1961 года с космодрома Байконур  поднялся  в  небо
космический корабль «Восток»  с  человеком  на  борту,  открывшим  дорогу  в
космос. Это был гражданин нашей страны Юрий Алексеевич Гагарин.
5. На экране слайд №5 фильм «Полет Гагарина».
6. На экране слайд №6 «Человек в открытом космосе».
Второй ведущий: 18 марта 1965 года стартовал космический корабль  «Восход-2»
с двумя космонавтами на борту. Командир корабля –  Беляев,  второй  пилот  –
Леонов. Выйдя на орбиту Земли, космонавт Леонов  совершил  впервые  в  мире,
выход в открытый космос и находился за бортом корабля в течение 10 минут.
Первый  ведущий:  как  вспоминал  Алексей  Архипович  Леонов,  ему  даже  не
верилось, что он летит над Землей в  открытом  космическом  пространстве  на
высоте 500 километров со скоростью 28 тысяч километров в  час,  став  на  10
минут искусственным спутником Земли.
7. На экране слайд №7 фильм «Первый выход в космос».
8. На экране слайд №8 «Циолковский».
Второй ведущий: мы  не  можем  сегодня  не  назвать  имена  великих  ученых,
благодаря  которым  человек  вырвался  за  пределы  Земли,   в   космическое
пространство.  Это   Константин   Эдуардович   Циолковский,   основоположник
космических кораблей и  ракет-носителей,  мечтавший  о  покорении  человеком
космоса и высказавшем  предположение  о  мылящих  существах  в  иных  мирах.
Ученики Циолковского и его последователи создали первые в  мире  космические
корабли. Среди них был  гениальный  ученый  –  конструктор  Сергей  Павлович
Королев.
9. На экране слайд №9 «Королев».
Первый ведущий: чтобы расчеты и формулы воплотились в космические  аппараты,
чтобы человек смог оторваться от Земли и выйти в  космическое  пространство,
должен был появиться гениальный ученый. С именем Королева связаны  все  наши
достижения в освоении и завоевании космоса. Сергей Павлович провожал в  поле
каждого космонавта  и  давал  советы  во  время  полета.  За  60  лет  жизни
замечательный ученый Королев много сделал не только для нашей Родины,  но  и
для всего человечества.
10. На экране слайд №10 «Освоение космоса».
Выходит третий ученик и читает стихотворение «Первый».

Далекие туманности клубя,
Всей красотою необыкновенной
Вселенная глядела на тебя,
И ты глядел в лицо Вселенной.

От угольно-холодной черноты,
От млечных вьюг
К людской согретой были,
Советский человек, вернулся ты,
Не поседев от звездной пыли.

И Родина приветствует тебя,
И человечество стоит и рукоплещет,
И, спину непокорную горбя,
Вселенная к тебе склонила плечи.
Второй ведущий: мы гордимся тем, что  первой  проторившей  дорогу  в  космос
была  наша  страна.  Это  и  первый  искусственный  спутник  Земли,   первый
космический полет, первый выход в космическое пространство.
11. На экране слайд №11 «Терешкова».
Первый ведущий:  и,  конечно,  первая  в  мире  женщина-космонавт  Валентина
Владимировна Терешкова.
12. На экране слайд №12 «Фильм о Терешковой».
13. На экране слайд №13 «Космос».
Второй ведущий: прошло 58 лет со времени полета первого в  мире  человека  в
космос. За  это  время  усовершенствовались  ракеты-носители  и  космические
корабли, появились космические станции,  космос  стал  доступен  для  многих
стран,  появились  отряды  космонавтов  и  астронавтов,  совершивших  мягкую
посадку  на  Луну,  на  орбитальных   станциях   работают   экипажи   разных
национальностей.
Первый ведущий: не далек  тот  день,  когда  первые  космические  корабли  с
человеком на борту отправятся к планетам не только солнечной системы,  но  и
в  другие  галактики,  а  Земля  будет  ждать  своих   питомцев   с   новыми
космическими открытиями.
14. На экране слайд №14 песня-презентация «Я – Земля».
Ведущие: спасибо за внимание.


title: Презентация "Понятие и виды организаций. Характеристики организаций"

extracted_text:
Понятие и виды организаций.
Характеристики организаций
План лекции:
Типы организаций и их структуры
Типы организаций по взаимодействию с внешней средой
 Типы организаций по взаимодействию подразделений
 Типы организаций по взаимодействию с человеком

Типы организаций и их структуры
Каждая организация представляет собой достаточно сложную систему, описать которую можно, определив характер взаимодей-ствия на каждом ее уровне
уровни
«организация – внешняя среда»
«подразделение – подразделение» или «группа – группа»
«индивид – организация»
механистический тип  организации
индивидуа-листская организация
корпоратив-ная организация
органический тип организации
традиционный тип организации
дивизиональная организация
матричная организация
Типы организаций по взаимодействию с внешней средой
  механистический тип  организации   характеризуется:

Термин «механистический» показывает, что организация спроектирована наподобие машинного механизма, предназначенного для производительных операций

Данный тип эффективен при использовании рутинных технологий (низкая неопределенность того, когда, где и как выполнять работу) и имеется несложное и нединамичное внешнее окружение

использованием формальных правил и процедур
жесткой иерархией власти
централизованным принятием решений

узко определенной ответственностью в работе

Типы организаций по взаимодействию с внешней средой

Термин «органический» показывает , что организация устроена как живой организм

Данный тип эффективен при использовании нерутинных технологий (высокая неопределенность того, когда, где и как выполнять работу) и имеется сложное и динамичное внешнее окружение

  органический тип организации характеризуется:

слабым или умеренным  использованием  формальных правил и процедур
децентрализацией и участием работников в принятии решений
широко определяемой ответственностью в работе
небольшим количеством уровней иерархии
гибкостью структуры власти
Типы организаций по взаимодействию подразделений
Традиционная организация

Основой этой схемы являются линейные подразделения, осуществляю-щие основную работу и обслуживаю-щие функцио-нальные подразделения, создаваемые на «ресурсной» основе

директор завода
финансы
кадры
планиро-вание
снабже-ние
разработка продукции
производ-ство продукции
сбыт продукции

Схема линейно-функциональной организации
Типы организаций по взаимодействию подразделений
Генеральный директор
финансы
Кадры
НИОКР
План
завод автомобилей
завод холодильников
Снаб-жение
произ-водство
произ-водство
Бухгал-терия
Плани-рование
сбыт
Снаб-жение
Бухгал-терия
Плани-рование
сбыт
Цех 3
Цех 4
Цех 1
Цех 6
Цех 5
Цех 2
Цех 1
Цех 2
Цех 3
Цех 4
Цех 6
Цех 5
Дивизио-нальная организация

Данная схема широко используется в условиях многопродукто-вого производства  или в многонациональ-ных компаниях, где территори-альная разобщенность вынуждает автономизировать  страновые отделения

Типы организаций по взаимодействию подразделений
Матричная организация

Данный тип организации характери-зуется следующими элементами:
управление по проекту, временные целевые группы, постоянные комплексные группы

Руководитель
проекта «С»
Руководитель
проекта «В»
Руководитель
проекта «А»
Руководи-тель производ-ственных служб
Руководи-тель служб разра-ботки
Руководи-тель служб марке-тинга

Руководитель организации
Коорди-натор проектов
Функциональная часть
Проектная

часть
Типы организаций по взаимодействию с человеком
Основные характеристики корпоративной и индивидуалистской  организаций

корпоративная
индивидуалистская
 Монополия и стандартизация в деятельности организации

 Принцип большинства или старшинства в принятии решений

  Человек для работы

  Доминирование иерархических властных структур

  Создание и поддержание дефицита возможностей и ресурсов с их централизованным распределением

  Сочетание конкуренции и кооперации  в деятельности членов или групп

 Принцип меньшинства или вето в принятии решений

 Работа для человека

 Принцип увязки интересов всех членов организации

 Поиск возможностей и дополнительных ресурсов
Благодарим за внимание


title: Моё педагогическое кредо

extracted_text:
«Моё педагогическое кредо».
Попкова Татьяна Сергеевна
Воспитатель
МБДОУ «Д/с № 4»
«Нельзя познать ребенка, не любя его, ибо любовь к ребенку в нашей специальности – это плоть и кровь воспитателя как силы, способной влиять на духовный мир другого человека. Педагог без любви к ребенку – все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета».
В.А. Сухомлинский
И я с ним полностью согласна ведь дети – наше будущее, это самое лучшее, что есть в нашей жизни. Именно им мы отдаем частичку своей души, частичку своего сердца!
Я никогда не думала, что стану педагогом, но судьба привела меня работать в детский сад и, наблюдая за работой воспитателя, когда он, отдавая всю свою любовь, внимание, и заботу своей работе и получая от детей полную искреннюю отдачу, поняла, что хочу стать воспитателем.
А что значит быть воспитателем? Это значит понимать, чувствовать и принимать ребёнка таким, каков он есть, не подавляя его личности, самостоятельности, любознательности, это означает уважать право ребенка – быть самим собой. Задача воспитателя – воспитывать личность творческую.
Каждый педагог искренне заинтересован в успешной и счастливой судьбе каждого ребёнка, поэтому создаёт вокруг него атмосферу любви, дружбы и взаимопонимания, от воспитателя требуется много кропотливого труда, терпения, понимания, заботы, внимания и любви, чтобы каждый их воспитанник вырос настоящим человеком. Воспитатель несёт ответственность за жизнь и здоровье каждого ребенка, старается оградить детей от опасности, которая может им угрожать.
Воспитатель должен быть примером для подражания, а для этого нужно много работать над собой. И я стремлюсь к своему развитию, стремлюсь к созданию условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей. Я стремлюсь к созданию развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей, оптимальных условий для развития дошкольников.
Планирую свою работу так, чтобы каждый ребёнок мог принять активное участие во всех мероприятиях, которые планируются. Будь то конкурсы рисунок и поделок к новому году, ко дню матери, к 23 февраля, светлой пасхи, спортивные и художественно-эстетические мероприятия – ведь они направлены на раскрытие творческого потенциала детей и дают возможность проявить свои таланты и способности (актёрские, творческие, музыкальные, лидерские и прочие). Приобщаю детей к театральной деятельности – сюжетно-ролевыми играми, сказкой, потому что встреча со сказкой оказывает большое воздействие на ребёнка, на развитие его личности, воображения, формирует поведенческие навыки, раскрепощает и даёт раскрыться детям. Ведь благодаря театру и игре, дети попадают в сказочный мир, и могут сами побывать сказочным героем.
Я в постоянном поиске нового и интересного, ведь современные дети такие любознательные и мне очень хочется, чтобы воспитанники получали радость от общения со мной и от общения друг с другом. Я тщательно отбираю методы и приемы, технологии и методики для своей работы, учитывая возрастные, индивидуальные особенности детей, осваиваю нетрадиционные методики, использую в работе мультимедийные системы. Провожу индивидуальную работу, которая необходима детям и в конце учебного года получаю хорошие результаты.
Изучаю работу по взаимодействию с родителями, даю индивидуальные консультации, провожу анкетирование и игры с родителями во время родительских собраниях. Ведь родители наших воспитанников сопричастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни группы, они принимают участие в родительских собраниях, днях открытых дверей, спортивных соревнованиях, различных выставках, оказывают помощь в организации и в проведении праздников и многое другое и я искренне благодарна за это.
Хоть профессия воспитателя такая ответственная, трудная и серьезная, я её очень люблю, ведь она приносит радость от общения с детьми и благодаря ей, я вспоминаю своё счастливое детство.
Люби, цени своё призванье
И назначением своим гордись.
Я счастлива, что мне позволено судьбой, быть воспитателем, тем, кто дарит всю свою любовь без остатка, и в ответ получаю еще больше – счастье в глазах детей, которых я люблю, и я горжусь этим.


title: Тест по ИЗО за I четверть 5 класс

extracted_text:
                                              ГОУ ЛНР "Брянковский УВК № 10"
                                                  Учитель ИЗО – Янченко Л.А.

                          Тест по ИЗО за I четверть
                                   5 класс

   1. Вид искусства, в котором красота служит для украшения быта человека:
   1) пейзаж
   2) картина
   3) ДПИ
   4) краски

   2. Назовите основные элементы декоративного убранства русской избы:
   1) фронтон, полотенце,  наличник
   2) конь - охлупень, причелины, наличник, полотенце

   3) фронтон, коник, лобовая доска

   3. Выберите принципы, которыми руководствовался народный мастер при
      изготовлении предметов быта:
        1) польза, прочность, красота
        2) изящество, польза, прочность
        3) дешевизна, красота, польза, прочность

   4. Для чего народный мастер так тщательно украшал окружающие его предметы
      знаками и символами, выстраивая из них причудливые узоры:
   1) для красоты
   2) для защиты
   3) для удобства

   5. Окно в избе служило:
   1) для входа света солнца
   2) для красоты
   3) для связи домашней жизни с внешним миром

   6. Где находилось почетное место в избе  «красный угол» –

   1) в центре избы

   2) у порога

   3) в переднем углу избы

   7. Какой инструмент был неизменной спутницей женщины:
   1) веретено
   2) челнок
   3) прялка

   8. Какое слово не относится к видам полотенец:
   1)  нарядные
   2)  ритуальные
   3) красивые

   9. Какой цвет преобладал в русской народной вышивке:
    1) жёлтый
    2) красный
    3) чёрный

  10. Какое изображение не относится к числу  символов-оберегов:
   1) солнце
   2) вода
   3) гром
   4) растения

    Ключи:

   1.  в
   2. б
   3. в
   4. б
   5. а,в
   6. в
   7. в
   8. в
   9. б
  10. в