title: Беседа о Великой Отечественной войне "Этих дней не смолкнет слава"

extracted_text:
«Этих дней не смолкнет слава»
(беседа о Великой Отечественной войне)
Хронология основных событий
1939 год – подписание советско – германского договора о ненападении.
01.09.1939 год – нападение Германии на Польшу. Начало Второй мировой войны.
22.06.1941 год – вероломное нападение фашистской Германии на СССР. Начало Великой Отечественной войны.
22.06. – 20.08.1941 год – героическая оборона Брестской крепости.
10.07.1941 года – начало обороны Ленинграда.
30.09. – 05.12.1941 года – битва за Москву.
17.08. – 18.11.1942 года – Сталинградская битва.
05. 07 – 23.08.1943 года – Курская битва.
25.08. – 25.12.1943 года – битва за Днепр.
27.01.1944 г. – снятие блокады Ленинграда.
26.03.1944 г. – выход частей Красной армии к государственной границе СССР.
09.05.1945 г. – капитуляция Германии. День Победы.

Начало войны

В 30-е годы 20 века к власти пришли Фашисты во главе с Гитлером. Он хотел завоевать весь мир и начал это осуществлять: за два года гитлеровских государств, которые не перешли на сторону фашистской Германии. Армия Гитлера считалась непобедимой.
Фашисты заключили с нашей Родиной (которая тогда называлась Советский Союз, или СССР) договор о не нападении. Но все же 22 июня 1941 года Гитлер напал  на СССР без объявления войны. Гитлер разработал специальный план завоевания Советского Союза, который назывался «Барбаросса».
Фашисты хотели захватить нашу страну как можно скорее, поэтому и войну, которую они начали, стали называть «молниеносной». После захвата СССР Гитлер хотел большую часть его жителей уничтожить, а остальных, оставшихся в живых, отправить на тяжелые работы.
Нападение Германии на СССР явилось для советского руководства неожиданностью. Красная армия была вынуждена
Всего направлений фашистского удара было три: через Белоруссию на Москву, через Прибалтику на Ленинград, через Украину на юг России и Кавказ.
Герои Брестской крепости

Первыми удар немцев приняли на себя пограничники. На рассвете 22 июня 1941 года они, как обычно, несли свою службу. Внезапное нападение фашистов не застало врасплох советских воинов: пограничники Брестской крепости оказались ожесточенное сопротивление фашистам. Очень быстро крепость была окружена, однако пограничники решили не сдаваться врагу «Умрем, но из крепости не уйдем!» Немцы начали осаду: непокорность советских воинов тормозила молниеносное наступление гитлеровцев. Пушки открыли огонь по крепости, авиация бомбила защитников Бреста. Конечно, силы были не равными, ведь фашистов было в десять раз больше, чем советских пограничников.
Советским солдатам не хватало боеприпасов, в осажденной части крепости не было источников воды, поэтому людей сильно мучила жажда. Некоторые храбрецы  пытались достать воду из реки. Но это удавалось очень редко: в основном солдаты гибли под пулями вражеских пулеметов.
Фашисты не стали ждать окончательного падения Бретской крепости и ушли вперед, однако крепость оставалась в окружении. Было принято решение, что женщинам и детям нужно сдаться.
Почти все защитники крепости погибли, в подвалах остались лишь тяжелораненые, и то те из них, кто мог еще держать винтовку в руках, отстреливались до последнего…
Так с первых же минут вероломного нападения на нашу Родину фашисты встретили с ожесточенным сопротивлением советских людей. И, несмотря на то, что Брестская крепость все же пала, дальновидные немцы поняли, что сломить советский народ будет не так – то просто.

Отступать некуда – позади Москва

Красная армия с тяжелыми боями отступаем все дальше и дальше.
Несмотря на упорное сопротивление советских солдат, всего     через три месяца с небольшим, после начала войны, фашисты уже подступали к столице нашей Родины Москве. И вот настали страшные дни великой битвы. Вражеские самолеты уже кружили над Москвой.
Все, кто только мог держать оружие в руках, встали на защиту города. Из далекой Сибири, с Дальнего Востока подходило подкрепление.
30 сентября 1941 года началось сражение. Немцы были настолько уверены в своей победе, что Гитлер приказал напечатать пригласительные билеты на парад фашистских войск, который должен был пройти в Москве. Гитлер планировал  Красной провести парад на площади, затем уничтожить столицу, оставив на ее месте огромное озеро.
Парад на Красной площади в 1941 году действительно состоялся, но это был парад Красной армии, бойцы которой прямо с парада отправлялись на линию фронта.
Шли кровопролитные бои. Несмотря на то, что красная армия заметно уступала фашистам в численности войск, количестве бронетехники и оружия, благодаря мужеству и героизму, проявленному нашими солдатами и офицерами во время сражения, уже 5 декабря советские войска смогли перейти в наступления, и немцы были вынуждены отступить. В результате успешного контрнаступления советских войск зимой 1941/1942 годов было разгромлено 38 дивизий противников, освобождены десятки городов и сел. Враг был отброшен на 300 километров от Москвы. Поражение под Москвой стало первым крупным поражением Германии в войне. Планы Гитлера по молниеносному захвату СССР были сорваны

Блокада Ленинграда

Уже в сентябре 1941 года фашистам удалось окружить Ленинград (так в годы войны назывался современный Санкт - Петербург). Вражеская авиация уничтожила почти все продуктовые склады города.
 Начался голод. Подвести в Ленинград продовольствие было очень сложно, ведь город был заблокирован со всех сторон. Жители северной столицы старались с достоинством пережить страшные испытания: зимой к голоду добавился и страшный холод. Власти Ленинграда нашли возможность выдавать людям хлеб.
Каждый житель города получал один раз в сутки такой маленький кусочек хлеба (250 граммов выдавали рабочим, остальным – всего по 125 граммов), что от голода это все равно не спасало. Фашисты не сидели «сложа руки», дожидаясь, когда жители блокадного Ленинграда погибнут от голода и холода! На город почти каждый день обрушивались бомбежки (в небе над городом кружили вражеские самолеты) и артобстрелы (фашистские пушки не умолкали).
Зимой, когда замерзало Ладожское озеро, появлялась Дорога жизни. По неокрепшему льду озера к городу подтягивались небольшие колонны машин с продовольствием. Однако перевозить большое количество груза, прежде всего муки, было крайне невозможно: тяжелую груженую машину попросту не выдерживал лед. Часто случалось, что машины действительно проваливались и тонули.
В январе 1943 года, после того как советские войска начали наступление, в кольце фашистских войск, окружавших город, был пробит небольшой коридор, приблизительно в 10 километров шириной. По этому коридору в Ленинград стали завозить продовольствие. Но окончательно город удалось освободить только в январе следующего 1944 года. Таким образом, город находился в блокаде больше двух лет.
Ленинград выстоял, несмотря ни на что, не сдался. Весь мир увидел, что дух нашего народа сокрушить невозможно!

Партизаны

После нападения фашистов на нашу Родину советские военачальники не сразу смогли остановить врага. Огромные территории на западе Советского Союза очень быстро оказались захвачены фашистами.
Тех людей, которые проживали там, попросту не успели призвать в армию. Но ведь на оккупированных (то есть захваченных врагом) территориях было много здоровых мужчин, которые могли бы стать солдатами и защищать Родину. Многих из них фашисты угнали в свои лагеря, где заставляли работать до изнеможения.
Кому – то удавалось сбежать, кто – то успевал спрятаться в лесу, чтобы его не угнали в плен. Именно эти люди, мужчины и женщины, ушедшие в леса, а также бывшие военнопленные стали партизанами.
Главной задачей партизан было совершение диверсий в тылу врага и разведка. Именно партизаны передавали в действующую армию всю информацию о передвижениях врага: они захватывали в плен немецких солдат и офицеров, которые рассказывали о планах немецкого командования. Таких пленных называли «языками».
Партизаны взрывали немецкие склады боеприпасов, бронетехнику.
Особенно важной была «рельсовая война». Железная дорога в те годы была основным средством перевозки грузов. Для того чтобы помешать фашистам перебрасывать свои войска и орудия на фронт, партизаны взрывали рельсы. Фашисты усиливали охрану железных дорог, поэтому партизаны, взрывая железнодорожное полотно, рисковали своей жизнью.
Велик был вклад партизан в борьбу с захватчиками. Многие из них были награждены боевыми орденами и медалями.

Советский тыл

Сразу же после начала войны советское руководство во главе со Сталиным приняло решение о перевозе заводов и фабрик как можно дальше от фронта – за Урал и в Сибирь. Многие предприятия, находившиеся в западной части СССР, были уничтожены впервые месяцы войны вражеской авиацией или захвачены фашистами.
Заводы старались перевести как можно быстрее, чтобы на новом месте они начали выпускать военную технику, оружие, боеприпасы.
Мужчины уходили на фронт, поэтому на их место возле станков становились женщины, старики и дети. И случилось невероятное: благодаря самоотверженному труду советских людей уже в 1942 году Советский Союз превзошел Германию по производству танков, самолетов, орудий.
Люди отдавали свои сбережения государству, на эти деньги выпускались техника, оружие, одежда.  Фронтовикам вагонами посылались различные подарки. Их тоже собирали обычные люди.
Фашисты недооценивали ни наших солдат, которые готовые были, не задумываясь, отдать свою жизнь за Родину, ни наших рабочих – женщин, стариков, и детей, которые работали на заводах и фабриках без отпусков, с утора до вечера, падали от усталости, но не сдавались. Они понимали, что от их усердия зависит судьба Родины.

Сталинградская битва

После окончания битвы за Москву на фронте наступило небольшое затишье: противники собирались с силами. Советское командование опасалось, что враг снова предпримет попытку захвата Москвы, поэтому стало стягивать основные силы армии к столице.
Гитлер решил перехитрить руководителя Советского Союза Сталина и сделал вид, что немецкая армия действительно готовит наступление на Москву. Но на самом деле фашисты обрушили сокрушительный удар на южные территории СССР и в кратчайшие сроки вышли к Сталинграду (сегодня этот город называется Волгоград).
Советское командование спешно перебрасывало войска к Сталинграду. Отстоять город стало делом чести. Проигрыш сулил большие беды. Ведь с захватом такого крупного центра промышленности, каким являлся Сталинград, фашистам удалось бы не только ослабить страну, но и подойти к Москве еще и с юга и попробовать  окружить её  так же, как Ленинград. Сталин издал приказ – «Ни шагу назад!»
Советские солдаты сражались за каждую улицу, каждый дом, каждый этаж, за каждый камушек родной земли. Ценой невероятных усилий наши войска смогли не только отбить наступление гитлеровцев, но и окружить передовые части немецкой армии во главе с генералом – фельдмаршалом Паулюсом. Сталинград удалось отстоять, и 19 ноября 1942 года наши войска перешли в наступление, погнали фашистов прочь с советской земли.

Курская дуга

Небо нынче ясное такое,
Нестерпимо сине – голубое.
Может быть, от васильков июльских,
Что растут на поле славы русской,
Словно очи тех, что отстояли
Родину и сами полем стали.
Проросли они сквозь землю эту
Посмотреть на мирные рассветы,
На детей, высоких и красивых,
И на звезды на своих могилах.
И шумит, шумит под ясным небом
Танковое поле спелым хлебом.
                                 В. Черкесов
В результате наступления Красной армии  в начале1943 года от фашистов удалось освободить многие города и села Советского Союза. Некоторые подразделения опередили основные силы армии и вырвались вперед. Таким образом, в районе города Курска линия фронта выгнулась в глубь захваченной врагом территории так, что этот изгиб стал похожим на натянутый лук – дугу.
 Фашисты попытались ударить по Курской дуге с двух сторон. Они смогли бы попросту отрезать ее, и воины, находившиеся в этой дуге, попали бы в окружении. Но наши военачальники разгадали замысел Гитлера. Более того, советским разведчикам удалось узнать и точное время готовящегося немецкого наступления. Войска были приведены в повышенную боевую готовность. Оборона была укреплена.
5 июля 1943 года немцы обрушили всю мощь своих орудий на советские укрепления. Красная армия приняла на себя страшный удар. 12 июля в районе деревни Прохоровки состоялось крупнейшее танковое сражение, в котором участвовало с обеих сторон 1200 танков.
Битва за Курск была одной из самых тяжелых, но к 23 августа 1943 года враг был остановлен повсюду. Гитлеру так и не удалось отбросить наши войска, мы выстояли. Выстояв, мы перешли в наступление и погнали врага, освобождая все новые и новые города и села.
В результате крупных побед, одержанных Красной армией в 1943 году, характер войны изменился в корне: теперь уже наступала наша армия, а фашисты отступали все дальше и дальше.
Разгром фашистов под Курском означал новый крах наступательных планов Гитлера. Германская армия несла большие потери. Началось изгнание фашистских захватчиков с нашей родной земли.

Битва за Днепр

После провала в Курской битве Гитлер попытался остановить советские войска на реке Днепр, приказав создать на западном берегу неприступную цепь укреплений – «Восточный вал». Но стремительное наступление советских войск не дало противнику возможность организовать прочную оборону. К концу сентября 1943 года Красная армия, не задерживаясь, с боями перешла (форсировать) Днепр и ценой невероятных усилий смогла закрепиться на западном берегу. Большую помощь войскам оказали украинские партизаны.
Все попытки гитлеровцев сбросить советские войска с западного берега были напрасны. Красная армия не только удержала свои позиции, но смогла нанести мощный удар по противнику и освободила Киев, а после и всю Украину.
Битва за Днепр, освобождение Киева и Украины означали завершение коренного перелома в войне в пользу советских войск. Наша армия продолжила освобождение советских территорий от врага.

Освобождение Европы

В Бухаресте
Красную косынку повязала мне
Девушка – румынка в дальнейшей стороне.
Нежно улыбнулась, как моя сестра.
В сердце шевельнулась боль, как штык, остра.
Нет моей сестренки – радости моей.
Погибла при бомбежке. Пятнадцать было ей.
В Бухаресте солнечно и сады цветут.
А на сердце горестно, хоть соловьи роют.
                                                   Л. Кузубов
Продолжая наносить тяжелые удары по немецко-фашистским захватчикам, выходя на свою границу, Советский Союз понимал, что необходимо также помочь порабощенным народам Европы сбросить с себя фашистское иго. Освобожденные народы должны были сами решить свою судьбу. СССР помогал деньгами и оружием армиям Югославии, Польши, Румынии, Венгрии, Албании, Чехословакии.
США и Великобритания также поспешили высадить свои войска в Европе и начать сухопутную войну с Германией. Они высадились во Франции, которая то же была захвачена Гитлером.
Теперь фашистов гнали уже с двух сторон: на западе на Германию наступали американцы и англичане, на востоке – Красная армия. Но главным все же оставался фронт на котором немцы воевали с советскими солдатами.
Всюду в европейских городах которые освобождала Красная армия, наших солдат встречали как героев – освободителей. Сегодня в каждой стране, освобожденной от фашистов Красной армией, стоят памятники нашим солдатам.

День Победы

9 мая
Бьётся пламя, как знамя святое.
Бьётся память о грозных годах
Над священным солдатским покоем
В обагрённых войною ветрах.
Замирает в печали минута,
Лишь трепещет живая душа.
И гремят над тобою салюты,
Всё мирское в тебе заглуша.
И слезы никуда не упрячешь,
Если камни по павшим скорбят.
Потрясенный, стоишь ты и плачешь,
Плачешь сердцем, что выжил, солдат
                                            А. Кривцов
Европа была освобождена. Войска СССР и его союзников, Великобритании и США, уже находились на немецкой территории. Фашисты создали глубокую и прочную оборону на подступах к столице Германии, Берлину. Здесь находилось около 1 миллиона воинов. Гитлер приказал оборонять Берлин до последнего солдата.
16 апрель 1945 года в 5 часов утра началось советское наступление на Берлин. Несмотря на ожесточенное сопротивление немцев, Берлин был окружен.
И вот советское знамя, Знамя Победы, начинает развеваться на крыше одного из главных зданий Берлина – Рейхстага.
А вечером 30 апреля Гитлер покончил жизнь самоубийством. Он понимал, что ему предстоит ответить перед всем миром за то, что он начал войну, принес много боли и страданий всему человечеству. Он испугался дать ответ потому и убил себя сам.
2 мая Берлин сдался, но война все еще продолжалась. И вот, наконец, в ночь с 8-9 мая 1945 года в берлинском пригороде представители немецкого командования подписали акт о безоговорочной капитуляции (проигрыше) всех вооруженных сил Германии.
Война в Европе закончилась, а те фашистские военачальники, которые остались в живых, предстали перед судом и понесли наказание за все то горе, за все те смерти, в которых были виновны.
А Советский Союз встречал Победу праздничным салютом, который в память о ней гремит каждый год 9 мая в День этой самой Великой Победы.

Справочник
Великая Отечественная война (1941-1945) – освободительная война советского народа против фашистской Германии; важнейшая часть Второй мировой войны.
«Восточный вал» - цепь немецких укреплений на западном берегу Днепра.
Вторая мировая война (1939 - 1945) – война развязанная Германией, Италией, Японией против других государств мира.
Гитлер – глава фашисткой Германии.
Диверсия – подрывная деятельность, обычно поджоги, повреждения, взрывы важных объектов.
Дот – долговременная огневая точка. Обычно дот представлял собой полуземлянку из дерева или бетона, внутри которой, чаще всего, находился пулеметчик.
Жуков Г.К. – Маршал Советского Союза. Четырежды Герой Советского Союза, дважды кавалер высшего военного ордена «Победа». Самый талантливый полководец Великой Отечественной войны. Командовал войсками на самых сложных направлениях, где одерживал победы; участвовал в битве, Сталинградской битве, освобождал Ленинград, Украину, Белоруссию, участвовал в Берлинской операции.
Контрнаступление – (дословно) ответное наступление.
Концлагерь – сокращенно от «концентрационный лагерь» - во время Второй мировой войны так называлось место, куда фашисты свозили пленных, в основном славян и евреев, которых почти не кормили, пытали, проводили над ними чудовищные медицинские эксперименты.
Ленинград – бывшее название современного Санкт – Петербурга.
Оккупация – занятие чужой территории военной силой.
Партизан – участник вооруженной народной борьбы, проводимой самостоятельно действующими отрядами в тылу противника.
Паулюс – генерал – фельдмаршал фашистской армии. Командовал немецкими соединениями под Сталинградом. Был взят в плен.
Рейхстаг – парламент фашистской Германии и здание в Берлине, в котором заседал парламент.
СССР – Союз Советских Социалистических Республик, официальное наименование нашей Родины с 1922 по 1991 г.
Сталин И. В. – руководитель СССР. В годы Великой Отечественной войны Верховный Главнокомандующий.
Сталинград – бывшее название современного Волгограда.
Тыл – территория, расположенная позади линии фронта.


title: Практическая работа "Создание аккаунта Google. Работа с календарем"

extracted_text:
                             Практическая работа
                Создание аккаунта Google. Работа с календарем

Цель: сформировать практические  умения  и  навыки  при  работе  с  сервисом
Google Календарь
 Содержание занятия:
- краткие теоретические сведения
- выполнение заданий
- ответ на контрольные вопросы
                       Краткие теоретические сведения
Аккаунт Google  позволяет  пользоваться  большинством  сервисов  Google  без
необходимости регистрироваться в  каждом  из  них.  Создав  аккаунт  Google,
предоставляется доступ к следующим операциям:
отправка и получение электронной почты в Gmail;
получение рекомендаций на YouTube;
возможность скачиваний приложений из Google Play.
Все уведомления, связанные с аккаунтом, отправляются  на  зарегистрированный
адрес Gmail.
Создание аккаунта Google. При создании аккаунта  необходимо  указать  личную
информацию. Предоставление точных данных  обеспечивает  защиту  аккаунта,  а
также позволяет удобно настраивать сервисы. Применение  таких сервисов,  как
Gmail, Google Карты или YouTube ранее, говорит о  том,  что  аккаунт  Google
уже был создан. Таким образом  входить  в  другие  сервисы  Google  возможно
посредством использования того же имя пользователя и пароля.
Защита аккаунта. Для защиты аккаунта необходимо  указать  номер  телефона  и
резервный   адрес   электронной   почты,   что   обеспечивает    возможность
восстановить  доступ  к  аккаунту,  если  его  попытаются  взломать  или  вы
забудете пароль.
Для чего нужны данные для восстановления и резервные коды. В аккаунте  могут
хранится важные материалы: письма, документы, фото и покупки в Google  Play.
Без актуальных данных для восстановления и резервных кодов произойдет  утеря
материалов. Чтобы  сохранить  доступ  к  своему  контенту,  нужно  выполнить
следующие действия:

1 1.  Добавить или обновить данные для восстановления –  добавить  резервный
номер телефона или адрес  электронной  почты.  Например,  если  вы  забудете
пароль, Google свяжется с по  указанному  номеру  телефона  или  адресу  для
восстановления доступа. Кроме того, будет происходить отправка оповещений  о
подозрительных действиях в вашем аккаунте.

 2.  Настроить дополнительные  способы  входа  (если  для  входа  в  аккаунт
вводится  только  пароль,  включена  двухэтапная  аутентификация,  или   при
частых путешествиях) - задание дополнительного способа для входа  в  аккаунт
и подтверждение личности.
 3. Защитита  аккаунта  -  выполнение  проверок  безопасности.  На  странице
«Проверка  безопасности»  можно  просмотреть  настройки  аккаунта  и  список
недавних действий.
Защита данных и аккаунта от посторонних:
- не доверяйте подозрительным письмам, сообщениям и звонкам;
-использование защищенного подключения;
- защита аккаунты и устройства.

Google Календарь  – оптимальное решение для  организации  расписания. Google
Календарь  работает  в  большинстве  браузеров  актуальных  или   предыдущих
версий, включая:

Google Chrome;
Internet Explorer;
Microsoft Edge;
Firefox;
Safari.

                            Ход выполнения работы
Выполните процедуру проверки на наличие аккаунта Google:
1. Перейдите по данной ссылке:
https://accounts.google.com/signin/v2/recoveryidentifier?flowName=GlifWebSig
nIn&flowEntry=ServiceLogin
2. Введите свой адрес электронной почты. Если с электронным адресом не
связан ни один аккаунт Google, вы увидите сообщение об ошибке.
3. Выполнить скрин нажатием на клавишу «print screen», результат поместить
в отчет.
4. Если аккаунта нет, создайте его.

Начало работы с Google Календарем.

Откройте Google Календарь на компьютере.
Войдите в аккаунт Google.
После входа откроется ваш календарь Google.

Примечание. Для работы с Календарем в браузере должны  быть  включены  файлы
cookie.  Чтобы  в  Google  Календаре  было  удобно   отслеживать   различные
мероприятия, можно создать несколько календарей и выбрать настройки  доступа
отдельно для каждого из них. Вы можете предоставить доступ к  любому  своему
календарю
Создайте  календарь  и  разрешите  другим  пользователям  вносить   в   него
изменения.
Предоставьте доступ к своему главному календарю, чтобы  другие  пользователи
видели ваше расписание.
Добавьте пользователя, которому  хотите  делегировать  доступ  к  календарю,
чтобы он мог планировать мероприятия и вносить в них  изменения.  Это  может
быть, например, ваш помощник.

Примечание  .Если  пользователь,  которому  предоставлен  доступ  к   вашему
календарю, не видит его, попробуйте выполнить следующие действия:
- убедитесь, что правильно указали адрес электронной почты;
- отмените  для  пользователя  доступ,  а  затем  предоставьте  его   снова.
Подробные инструкции приведены выше;
- убедитесь, что пользователь нажал  на  ссылку  в  полученном  приглашении.
Возможно, приглашение попало в спам.
Выполнить скрин пунктов 4,  5  и  6  нажатием  на  клавишу  «print  screen»,
результаты поместить в отчет.

Важно!  Будьте  внимательны,  предоставляя   доступ   к   календарю.   Любой
пользователь с разрешением на полный доступ может отвечать  на  приглашения,
создавать мероприятия и вносить  в  них  изменения,  а  также  предоставлять
доступ к вашему календарю другим людям.

Слева найдите пункт «Мои календари» и разверните его.
Наведите указатель на нужный календарь, нажмите «Ещё» - «Настройки  и  общий
доступ».
В  разделе  «Доступ   для   отдельных   пользователей»   нажмите   «Добавить
пользователей».
Добавьте адрес электронной почты пользователя  или  группы  Google.  В  поле
«Разрешения» выберите «Внесение изменений и предоставление доступа».
Нажмите «Отправить».
Выполнить скрин пунктов  8,  9,  10,  11,  12  нажатием  на  клавишу  «print
screen», результаты поместить в отчет.

Примечание. Пользователь, которому вы делегировали  свой  календарь,  сможет
найти его слева в разделе «Мои календари». Если  он  создаст  мероприятие  в
вашем календаре, то в качестве отправителя  в  приглашениях  будете  указаны
вы.
Если вы делитесь календарем с группой, он не добавляется  в  список  «Другие
календари» автоматически. Чтобы это произошло,  каждому  пользователю  нужно
перейти по ссылке в письме.  Пользователи,  присоединившиеся  к  группе  или
покинувшие  ее,  будут  соответственно  получать  или   терять   возможность
работать с календарем.

Предоставьте  доступ   к   своему   календарю   тем,   кто   не   использует
Google Календарь – сделайте  его  общедоступным  в  разделе  «Разрешения  на
доступ».
Закройте доступ к  календарю  всем  или  некоторым  пользователям.  Наведите
указатель на календарь, доступ к которому вы хотите закрыть,  нажмите  «Ещё»
- «Настройки и общий  доступ».  Снимите  флажок  «Сделать  общедоступным»  в
разделе «Разрешения на доступ».
Если  доступ  открыт  для  отдельных  пользователей,   нажмите   на   значок
[pic]напротив людей, которым нужно закрыть доступ.
Пригласите одногруппника на мероприятие через Google Календарь.  Мероприятие
автоматически добавляется в календарь отправляющему.
 Ответьте на  приглашение  одногруппника,  сообщая   через  Google Календарь
посетите ли вы   данное  мероприятие.  Добавьте  примечание  или  предложите
перенести мероприятие на другое время.  Для  этого:  - откройте  электронное
письмо с приглашением или мероприятие, которое было добавлено в календарь  ;
- в разделе «Идете?» нажмите «Да», «Нет» или «Может быть».
Выполнить скрин пунктов 14, 15,  16,  17,  18  нажатием  на  клавишу  «print
screen», результаты поместите в отчет.
Удалите мероприятие, созданное вами: выберите  мероприятие,  которое  хотите
удалить – «Удалить» или нажмите на значок корзины.
Удалите мероприятие  на  которое  вас  пригласили -  нажмите  «Удалить»  или
«Удалить из этого календаря».
Выполнить  скрин  пунктов  20,  21  нажатием  на  клавишу  «print   screen»,
результаты поместите в отчет.

Примечание. Если вы удалите мероприятие, которое создали сами или в  котором
у вас были права на  редактирование,  оно  будет  храниться  в  Корзине  ещё
30 дней. До истечения этого срока вы  можете  восстановить  мероприятие  или
удалить его навсегда.
Восстановить мероприятие из «Корзины» может любой пользователь,  у  которого
есть  права  «Вносить  изменения»  или  «Вносить  изменения +  предоставлять
доступ».

Контрольные вопросы:

Для чего нужны данные для восстановления и резервные коды?
Предназначение аккаунта Google?
В чем заключается защита аккаунта Google?
Для чего нужен календарь? Какое требование необходимо выполнить  перед
началом работы с Google календарем?
Если пользователь, которому предоставлен доступ к вашему календарю не видит
его, какие действия необходимо выполнить?
Можно ли восстановить удаленное мероприятие из «Корзины»? Каким образом?


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Примеры логарифмических уравнений и их решения

extracted_text:
Логарифмические уравнения
𝑙𝑜𝑔𝑎𝑓(𝑥)= 𝑙𝑜𝑔𝑎𝑔(𝑥)	(1)
𝑓(𝑥) = 𝑔(𝑥) ,	(2)
т.к. логарифмическая функция является монотонной,т.е каждое свое значение она принимает один раз.
Но при этом следует помнить, про ограничения : аргумент логарифма >0, основание >0 и ≠ 0.
Исходя из этого, возможны варианты оформления решения логарифмического уравнения:
можно решить уравнение (2) и затем сделать проверку, подставив в уравнение (1),
найти ОДЗ для (1), решить (2) и затем отобрать корни, удовлетворяющие ОДЗ,
𝑓(𝑥) = 𝑔(𝑥),

перейти к равносильной системе	�
𝑓(𝑥) > 0	.

Пример 1.	𝑙𝑜𝑔1(𝑥 + 2) = 𝑙𝑜𝑔	1

3	2 16
𝑙𝑜𝑔1(𝑥 + 2) = −4
3
𝑙𝑜𝑔1(𝑥 + 2) = 𝑙𝑜𝑔181
3	3
𝑥 + 2 = 81

Пример 2.

Проверка.
Ответ: 𝑥 = 79

𝑙𝑜𝑔3𝑥 − 𝑙𝑜𝑔3(𝑥 + 8) = −𝑙𝑜𝑔3(𝑥 + 3)
𝑙𝑜𝑔3𝑥 + 𝑙𝑜𝑔3(𝑥 + 3) = 𝑙𝑜𝑔3(𝑥 + 8)
𝑙𝑜𝑔3�𝑥 ∙ (𝑥 + 3)� = 𝑙𝑜𝑔3(𝑥 + 8)
𝑥 ∙ (𝑥 + 3) = 𝑥 + 8
𝑥2 + 2𝑥 − 8 = 0
𝑥1 = −4, 𝑥2 = 2

𝑥1  = −4	𝑙𝑜𝑔3(−4) не существует,
𝑥2 = 2

𝑙𝑜𝑔32 − 𝑙𝑜𝑔310 = −𝑙𝑜𝑔35

−𝑙𝑜𝑔
10
=−𝑙𝑜𝑔 5

3  2	3

Пример 3.
−𝑙𝑜𝑔35 = −𝑙𝑜𝑔35
Ответ: 𝑥 = 2

𝑥 + 4
3
1

> 0,

𝑙𝑔 �𝑥 +
4
3� − 𝑙𝑔 �𝑥 −

1
1
3� =
1
𝑙𝑔(𝑥 + 6) −
2
1
2 𝑙𝑔𝑥

ОДЗ
𝑥 −	> 0,
3
𝑥 + 6 > 0,
𝑥 > .
3

⎩	𝑥 > 0

2𝑙𝑔 �𝑥 +

4
3� − 2𝑙𝑔 �𝑥 −

1
� = 𝑙𝑔(𝑥 + 6) − 𝑙𝑔𝑥
3

4  2
𝑙𝑔 �𝑥 + 3�
1  2
+ 𝑙𝑔𝑥 = 𝑙𝑔(𝑥 + 6) + 𝑙𝑔 �𝑥 −	�
3

4  2
𝑙𝑔 ��𝑥 + 3�
1  2
∙ 𝑥� = 𝑙𝑔 �(𝑥 + 6) �𝑥 −	� �
3

4 2
�𝑥 + 3�
1  2
∙ 𝑥 = (𝑥 + 6) �𝑥 −	�
3

8𝑥2 − 17𝑥 + 2 = 0

1
𝑥1 = 8

не удовлетворяет ОДЗ

Пример 4.
𝑥2 = 2 удовлетворяет ОДЗ
Ответ : х=2

𝑙𝑜𝑔2𝑥+2(2𝑥2 − 8𝑥 + 6) = 2
𝑙𝑜𝑔2𝑥+2(2𝑥2 − 8𝑥 + 6) = 𝑙𝑜𝑔2𝑥+2(2𝑥 + 2)2 2𝑥2 − 8𝑥 + 6 = (2𝑥 + 2)2

�	2𝑥 + 2 > 0
2𝑥 + 2 ≠ 1
𝑥2 + 8𝑥 − 1 = 0
�	𝑥  > −1
𝑥  ≠ −0.5

𝑥1 = −4 − √17 не удовлетворяет ограничениям,

Пример 4.

𝑥2  = −4 + √17	удовлетворяет ограничениям.

Ответ:  𝑥  = −4 + √17

𝑙𝑔2𝑥2 − 3𝑙𝑔𝑥 − 1 = 0 4𝑙𝑔2𝑥 − 3𝑙𝑔𝑥 − 1 = 0
Замена   𝑙𝑔𝑥  = 𝑡
4𝑡2 − 3𝑡 − 1 = 0

𝑡1
= 1,	𝑡2
= − 1
4

𝑙𝑔𝑥 = 1	𝑙𝑔𝑥 = − 1 4
1
−

𝑙𝑔𝑥 = 𝑙𝑔10	𝑙𝑔𝑥  = 𝑙𝑔10 4
𝑥 = 10	𝑥 =	1
√

Пример 5.

Пример 6.
1
Ответ: 𝑥  = 10, 𝑥 = 4	.
√10

𝑙𝑜𝑔4𝑙𝑜𝑔3𝑙𝑜𝑔2(𝑥2 − 1) = 0
𝑙𝑜𝑔3𝑙𝑜𝑔2(𝑥2 − 1) = 40
𝑙𝑜𝑔2(𝑥2 − 1) = 31

𝑥2 − 1=23
𝑥2 = 9
Ответ: 𝑥 = ±3

3𝑥 = 𝑥𝑙𝑜𝑔3𝑥2

𝑙𝑜𝑔3
3𝑥 = 𝑙𝑜𝑔3
𝑥𝑙𝑜𝑔3𝑥2

1 + 𝑙𝑜𝑔3𝑥  = 𝑙𝑜𝑔3𝑥2𝑙𝑜𝑔3𝑥
1 + 𝑙𝑜𝑔3𝑥 = 2𝑙𝑜𝑔2𝑥 Замена	𝑡 = 𝑙𝑜𝑔3𝑥 2𝑡2 − 𝑡 − 1 = 0

𝑡1
= 1,	𝑡2
= − 1
2

𝑙𝑜𝑔3
𝑥=1	𝑙𝑜𝑔3
𝑥 = − 1
2
−1

𝑥 = 3	𝑥  = 3  2
1

Пример 7
Ответ:  𝑥  = 3 ,	𝑥 =
√3

Т.к. 𝑎𝑙𝑜𝑔𝑏𝑐 = 𝑐𝑙𝑜𝑔𝑏𝑎, то
5𝑙𝑜𝑔2𝑥  + 𝑥𝑙𝑜𝑔25  = 10

2 ∙ 5𝑙𝑜𝑔2𝑥  = 10
5𝑙𝑜𝑔2𝑥 = 5
𝑙𝑜𝑔2𝑥=1
Ответ: 𝑥 = 2


title: Конспект НОД "К нам весна шагает…" с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР

extracted_text:
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по ознакомление с окружающим миром и развитию речи
с детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР
по тема: «К нам весна шагает…»
.

Составитель: учитель-дефектолог:
Бережная Е.Ю.

Образовательная область:
речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель: Стимулировать речевую и мыслительную активность.
Задачи:
1.Обучающие задачи:
  - учить узнавать и называть  признаки весны;
- обогащать и активизировать словарный запас по теме «Весна», подбирать слова признаки, слова действия;
- развивать связную речь детей.
2. Развивающие задачи:
- развивать познавательные процессы: мышление, зрительную память и слуховое внимание, речевую активность детей, общую моторику (общие двигательные навыки), переключаемость и координацию движений;
- формировать умение устанавливать простейшие  причинно – следственные связи (почему тает снег и т.д.)
3. Воспитывающие задачи:
- развивать способность наблюдать и видеть  красоту природы;
 - воспитывать любознательность и бережное отношение к природе.
Словарная работа:     активизировать в речи детей слова: ранняя, лучистое, капель, хрупкая, журчат.
Предварительная работа:                                                                                проведение  бесед  о весне, знакомство с ее основными признаками на занятии  по  ознакомлению с окружающим миром,  в индивидуальной работе;                                                проведение экскурсий и наблюдений за изменениями в природе с приходом весны; разучивание стихов о весне;                                                                                рассматривание иллюстраций о весне и беседа по ним.
Оборудование и материалы:                                                                                ноутбук,  музыка  капели, Вивальди «Весна»,  брелок – лазер,  фланелеграф, иллюстрации с изображением времён года, сосульки,  опорные картинки по теме «Весна», мелкие ракушки, морские камешки, цветные нитки, коврограф, тыквенные семечки, прицепки бельевые красного или жёлтого цвета.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Организационный момент
Чтение стихотворения «Весна» Г. Ладонщикова
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня.
Тёплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня...
Солнце землю согревая,
Гонит с нашей горки лёд.
Тает баба снеговая
И ручьями слёзы льёт.
Дефектолог:
- О каком времени года это стихотворение?
Ответы детей.
- Правильно, сейчас ранняя весна.
Вводная часть:
2. Дефектолог:
Я приготовила много картинок, но подул, сильный тёплый ветер и все картинки перемешал.  Помогите,  пожалуйста,  выбрать картинки только о весне.
 Дид. упр. «Выбери весенние  картинки»
Дети выбирают иллюстрации и объясняют свой выбор.
Основная часть:
3. Дефектолог:
- Как  вы думаете, с чего начинается весна?
Конечно, с солнышка.
- А почему тает снег?
(Дети самостоятельно или с помощью педагога дают характеристику весеннему солнышку: светит ярче, горячее).
- Солнышко какое? (яркое, весеннее, тёплое, лучистое)
Дид. упр. «Сделай солнышко»
На выбор предлагаю:
Тыквенные семечки
Цветные нитки
Круг и прицепки
Шнурки и счётные палочки
Морские камешки
Мелкие ракушки
-  Какие красивые солнышки у вас получились.
- Солнышко какое? (яркое, весеннее,  весёлое, тёплое, лучистое).
Закрепляю слова в речи детей.
4.  Гимнастика для глаз:
Дефектолог:
-А сейчас я предлагаю вам поиграть с солнечным зайчиком - лучиком (лазер)
Лучик вверх, лучик вниз,
Лучик детям улыбнись.
Вправо, влево посмотри,
Вокруг солнца обойди.
(дети проговаривают слова и следят глазами за лучиком – лазером)
5. Солнышко пригрело, растопило снег и с крыш закапало.
Слушаем музыку капели.
Дефектолог:
-Ночью солнышка нет, становится холодно. Вода замерзает. Что же получается? Отгадайте загадку.
Висит за окошком
Мешок ледяной,
Он полон капели
И пахнет весной   (сосулька)
6. Опытно – экспериментальная деятельность:
- Весна приготовила нам сюрприз. Выношу поднос с сосульками. Предлагаю каждому ребёнку взять по одной сосульке.
Дефектолог:
- Потрогайте сосульку, какая она?   (холодная, мокрая, ледяная, гладкая, острая, скользкая).
-А какая она по форме?  На что похожа? (на треугольник)
-Значит сосулька  треугольная  (дети повторяют хором).
-А если посмотреть сквозь неё?  Она прозрачная.
-А если сосульку уронить? Роняю сосульку. Сосулька разбилась, значит она какая? Хрупкая. (Дети повторяют).
Возьмите сосульки в руки.
- Что происходит с сосулькой в руке? Она тает. С сосульки вниз падает капелька. А если сосулек много, то получается капель. Закрепляю в речи детей понятие «капель»
7. Физ. минутка   «Шаловливые сосульки»                                                             Давайте поиграем и превратимся в сосульки.
Быстро – быстро покрутились
И в сосульки превратились                            (дети кружатся)
Шаловливые сосульки                                                                                Сели на карниз                                               (присели)
Шаловливые сосульки
Посмотрели вниз                                           (смотрят из – под ладони правой руки)                              Надоело им свисать                                                                                Стали капельки бросать.                             (делают соответствующие движения –
                                                                         бросают)                                                              Целый день идет трезвон:                                                                                Кап – кап – кап                                        (ударяют указательным пальцем правой
                                                                   руки по  ладошке левой руки)                                            Дон – дон – дон                                        (топают ногами)                                                                       Все сосульки вниз смотрели                  (смотрят из – под ладони правой руки)                           И на солнышке звенели                          (делают движения имитируя звонящих
                                                                  колокольчиков).
8. Чтение стихотворения « Сосульки» детьми   (мнемотаблица)
Дефектолог:
-А теперь вспомним стихотворение о сосульках.
Плакали сосульки
На холодной крыше.
Солнышко их гладит:
«Успокойтесь, тише.
Говорю, вам, слёзы,
Льёте вы напрасно.
К нам весна вернулась,
А она прекрасна!»
Длинные сосульки
С солнцем согласились
И в ручей весёлый
Быстро превратились.
Дефектолог:
-Как же появляются ручейки?
Правильно, тает снег, тают сосульки и появляются весёлые ручейки.
Ручейки что делают? (бегут,  журчат,  звенят,  оттаивают,  замерзают).
Закрепляю в речи детей слова.
-Тает снег и появляются первые проталины.
9. Дид. упражнение «Найди   лишнее»
Сосулька, веточка с почкой, снег:
Лужа, ручеёк, санки;
Снеговик, проталина с цветком, солнышко.
Медведь в берлоге, серый заяц, ласточка.
10. Составление рассказа детьми о весне по опорным картинкам:
Предлагаю детям составить рассказ по опорным  картинкам: солнышко, снег, сосульки, ручейки, птицы, медведь.
Если дети  затрудняются – предлагаю образец своего рассказа  (тает снег, журчат ручьи, с крыш свисают длинные сосульки, звенит капель, возвращаются с тёплых стран птицы, просыпаются животные).
4.  Заключительная часть
Обобщение педагога  под музыку Вивальди «Весна»
Вывод:
- О каком времени года говорили?
- Почему вам нравится весна?


title: Презентация "День Победы!"

extracted_text:
«День
 Победы!»

Счастье Родины- мир и свобода,Нерушимы они как гранит.Майский день сорок пятого годаНаша память надежно хранит!

Но внезапно мирную жизнь разрушили взрывы
катюша

Отличительные знаки  пехоты

артиллерия

кавалеррия
танкисты

моряки

летчики
Поиграем!
Пословицы и поговорки

Было трудно, но Советские войска  разгромили  вражеские силы Германии, установив знамя победы над Рейхстагом!
Война закончилась!!!Радость, смех и слезы…
Вечный огонь на могиле неизвестного солдата
8 мая 1967 года на могиле неизвестного солдата вспыхнул вечный огонь.


Тест "Программное управление работой компьютера" 9 класс


title: Презентация "Города-герои" для дошкольников

extracted_text:
Великой Победе посвящается…

Города-герои
Поклонимся великим тем годам…
Левитан о начале войны
Город - Герой - высшая степень отличия, присваиваемая Президиумом Верховного Совета СССР городам за массовый героизм и мужество его защитников, проявленные в Великой Отечественной войне.
Приказом Верховного Главнокомандующего от 1 мая 1945 года первыми городами - героями были названы Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса. На сегодня звание города-героя также имеют: Киев, Москва, Керчь, Новороссийск, Минск, Тула, Мурманск, Смоленск, Брестская крепость (крепость-герой).
БРЕСТСКАЯ КРЕПОСТЬ
    Я - древний Брест …
Над Родиною щит
Доверено держать с рожденья мне.
Не зря в моем названии звучит
Суровый лязг затвора в тишине.
Как Пересвет,
За честь родной земли
Я первым
На рассвете принял бой …
Из дней,
Что на крови моей взошли,
Простёрла Слава руку надо мной.
    На всю страну стал известен подвиг пограничников Брестской крепости, которые около месяца сдерживали дивизию противников. За массовый героизм и мужество его защитников Бресту было присвоена высшая степень отличия - звание "Город-герой".
ВОЛГОГРАД - СТАЛИНГРАД
     Есть в Волгограде место, самым тесным образом связанное с событиями Второй Мировой войны, с Великой Сталинградской битвой - это прославленный Мамаев курган с "Историко-мемориальным комплексом "Героям Сталинградской битвы".

Мамаев курган
КЕРЧЬ
Там такая была пора,
Что - навечно - к заре лицом
Поднялась Митридат - гора,
Вся исхлёстанная свинцом.
Било время по ней в упор,
Побелели края висков.
      В славной летописи городов-героев достойное место занимает Керчь - крупный порт на берегу Керченского пролива, город металлургов, кораблей и рыбаков.

      11 апреля 1944 года воины начали штурм города и после упорных боев освободили его. Победное знамя взвилось на горе Митридат, там, где ныне высится гранитная стрела обелиска Славы и горит Вечный огонь в память павших и в честь живых, тех, кто здесь, на керченской земле, отстаивал свободу и независимость нашей Родины.
       `Всем! Всем! Всем! Всем народам Советского Союза! Мы, защитники обороны Керчи, задыхаемся от газа, умираем, но в плен не сдаемся!`, - это текст знаменитой радиограммы одного из защитников каменоломен Аджимушкая - полковника Ягунова. Подвиги и героизм жителей Керчи - одна из самых трагичных и великих страниц Отечественной войны. За время оккупации этого города фашисты уничтожили 15 тысяч мирных граждан, угнали в Германию более 14 тысяч. Но дух гордого народа не был сломлен, ни смотря, ни на что!
КИЕВ
Прекрасный Киев наш
На вековечных кручах!
Многострадальному -
Хвала тебе, хвала!
Пускай сияет день,
Где ночь,
Как смерть, прошла,
Пускай блестит весна,
Где небо было в тучах!
     778 дней столица Украины была оккупирована немецкими захватчиками, которые почти полностью разгромили город.
     Подвиг Киева увековечен в присвоении ему звания Города-Героя. В память о событиях 1941-1945 года в городе был воздвигнут Мемориальный комплекс "Национальный музей истории Великой Отечественной войны" - еще одно свидетельство того, что подвигу народа-победителя - жить в веках.
ЛЕНИНГРАД
Домов затемненных громады
В зловещем подобии сна,
В железных ночах Ленинграда
Осадной поры тишина.
Но тишь разрывается воем, -
Сирены зовут на посты,
И бомбы свистят над Невою,
Огнем, обжигая мосты …
     Разрабатывая план нападения на Советский Союз, немецко-фашистские агрессоры одной из ближайших задач ставили захват Ленинграда.
     Немецко-фашистское командование пыталось задушить город голодной блокадой, разрушить его варварскими налетами авиации и артиллерийскими обстрелами.
     Мужество и стойкость советских воинов и населения слились в едином стремлении - отстоять родной город. Их сплоченность являлась важнейшим условием непобедимости Ленинграда.
Левитан о блокаде
     Большую роль в снабжении Ленинграда играла единственная коммуникация через Ладожское озеро, названная "Дорогой жизни". Защита города Ленина стала всенародным делом.
     В конце января 1944 г. величественный город, площади которого политы потом и кровью героических защитников, был полностью освобожден от вражеской блокады.
"Потомок знай!
  В суровые года
Верны народу,
долгу и Отчизне.
Через торосы Ладожского льда,
Отсюда мы вели Дорогу жизни.
Чтоб жизнь не умирала никогда".
МИНСК
Я не только, как дом свой,
Тебя уважаю.
В детской памяти,
В сердце моем
С давних пор
Ты стоишь партизаном
С красной лентой пожаров
И с седыми руинами,
Что стреляли в упор…
Кланяюсь светлым твоим проспектам…
    Минск - столица Белоруссии - один из первых советских городов, принявших на себя удар гитлеровской военной машины.
    За время трехлетней оккупации в Минске и его окрестностях немцы уничтожили более 400 тысяч человек, а сам город превратили в руины и пепел. Но Минск не сдался, не покорился врагу, а героически боролся против немецких оккупантов. В 1974 году в ознаменование заслуг граждан города в борьбе против нацизма Минск получил звание город-герой.
МОСКВА
… Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
     В конце сентября 1941 года немецко-фашистская армия, имея численное превосходство в танках, самолетах, артиллерии и пехоте, начала наступление на Москву. Развернулось одно из крупнейших сражений Великой Отечественной войны.
     Сотни тысяч москвичей под дождем и снегом строили оборонительные сооружения, возводили на окраинах города баррикады. Рабочие столичных заводов днем и ночью ковали оружие для фронта. Москва приняла суровый облик фронтового города. 19 октября в городе было введено осадное положение.
      27 ноября 1941 года "Правда" вышла с призывом к защитникам Москвы: "Нельзя ни на шаг дальше подпускать врага к Москве". И враг был остановлен.

      12 декабря 1941 года мир облетело знаменательное сообщение Московского радио. В сводке Советского информбюро «В последний час» говорилось: «6 декабря 1941 года войска нашего фронта, измотав противника в предшествующих боях, перешли в контрнаступление против его фланговых группировок. В результате начатого наступления обе эти группировки разбиты и поспешно отходят, бросая технику, вооружение и неся огромные потери».
МУРМАНСК
    Как неприступная крепость стоял на северном крыле советско-германского фронта героический заполярный город Мурманск.
    На Мурманск было сброшено более 181 тысячи зажигательных и четыре тысячи фугасных авиабомб. Было разрушено или сгорело большинство жилых домов и 2/3 предприятий.
    Но город жил, трудился, воевал.
НОВОРОССИЙСК
В звездном свете
Братские могилы.
Часовыми встали тополя.
Здесь солдаты спят,
Которых приютила
Малая земля.
     Битва за Кавказ началась в конце июля 1942 г. Одним из важных районов этой борьбы свыше года оставался Новороссийск.

     На огневом рубеже, созданном в районе цементных заводов города, наступление гитлеровцев было остановлено. Враг так и не смог воспользоваться Новороссийским морским портом. В него не прошел ни один фашистский корабль.

     Разрушенный до основания, весь в дыму пожарищ, Новороссийск выстоял и победил.
    В боях за Новороссийск немеркнущей славой покрыли себя герои легендарной "Малой земли".
    225 дней продолжались кровопролитные бои на этом плацдарме площадью в 30 квадратных километров. По этому клочку земли вели ураганный огонь десятки артиллерийских и минометных батарей.
    «Малая земля» приковала к себе крупные силы врага и сыграла большую роль в разгроме его войск в этом районе.
ОДЕССА
Пусть рушатся, хрипя, дома в огне пожарищ,
Пусть смерть бредет по улицам твоим,
Пусть жжет глаза горячий черный дым,
Пусть пахнет хлеб теплом пороховым,
Одесса, город мой,
Мой спутник и товарищ,
Одесса, город мой,
Тебя мы не сдадим!
ОДЕССКАЯ ОБОРОНА
    ОДЕССКАЯ ОБОРОНА - героическая оборона во время Великой Отечественной войны.
     Город стоял насмерть. Население Одессы мужественно переносило тяготы и опасности осады - систематические налеты вражеской авиации и артиллерийские обстрелы, недостаток продовольствия. В этих трудных условиях ни на один день не прекращалась работа фабрик и заводов.
    Около 30 месяцев длилась оккупация Одессы.
   За массовый героизм её защитников Одессе присвоено звание "Город-герой".
СЕВАСТОПОЛЬ
Что б ни вело к твоим холмам врагов -
Пути ль морские, потайные тропы ль, -
Ты разбивал их, гордый Севастополь,
Как натиск волн у этих берегов.
   Имя, данное городу при его основании, в переводе с греческого означает "величественный, достойный поклонения, героический город". Городом - героем Севастополь назвал народ бывшего Советского Союза уже впервые годы Великой Отечественной войны.
   Враг стремился овладеть городом с ходу, но натолкнулся на героическое сопротивление советских войск.
   Началась 250-дневная героическая оборона Севастополя.

     Глубоко под землей был построен целый город: госпитали, школы, детские сады. Здесь же, на недоступных воздушному противнику заводах и мастерских, производили и ремонтировали оружие и боевую технику.
    Освобождение Севастополя началось 5 мая 1944 г. в ходе Крымской наступательной операции. Особенно жаркие бои завязались на Сапун-горе, являвшейся ключом вражеской обороны. 9 мая 1944 г. Севастополь - город русской боевой славы - был освобожден.
СМОЛЕНСК
Я видел груды битого стекла,
Я видел горы каменных развалин…
Здесь городская улица была,
И нет ее: здесь немцы побывали,
Я видел место, где в былые дни
Густые липы небо закрывали.
Их больше нет. Остались только пни:
Здесь враг прошел. Здесь немцы побывали.
Я видел холм у старых стен Кремля,
И этот холм забудется едва ли,
Здесь вся в слезах и вся в крови земля:
Здесь был конец. Здесь в яму зарывали.
Я видел все, что видеть мне пришлось,
Что враг терзал без всяких сожалений…
Но, ни на миг ему не удалось
Тебя, Смоленск, поставить на колени.
    На первом этапе Великой Отечественной войны произошло Смоленское сражение.
    Оно продолжалось 2 месяца: с 10 июля по 10 сентября 1941 года. В Смоленском сражении было уничтожено 250 тысяч солдат и офицеров вермахта, больше, чем за первые два года 2-й Мировой войны. В результате сражения был сорван гитлеровский план «молниеносной войны». Смоленское сражение дало возможность Москве подготовиться к отражению наступления гитлеровцев. В годы Великой Отечественной войны на Смоленщине действовало множество партизанских отрядов.
    25 сентября 1943 года в результате Смоленской наступательной операции («Суворов») войсками западного фронта Смоленск был освобожден от гитлеровцев.
ТУЛА
Тулой Родина гордится,
Сила Тулы не мала.
Ведь недаром же столица
Нас в помощники взяла!
В ружья всю вложили душу
Тулы верные сыны.
И на море, и не суше
Их винтовкам нет цены.
     Образцы мужества, стойкости и героизма при защите Тулы проявили советские воины и бойцы народного ополчения.
     Самоотверженность и беспримерную преданность Родине проявили трудящиеся города, сделавшие его неприступной крепостью для врага.
     Героическая оборона Тулы сорвала замыслы противника овладеть Москвой до начала зимы.
     В декабре 1941 г. войска Западного фронта в ходе Тульской наступательной операции разгромили ударную танковую группировку немецко-фашистских войск. Угроза столице Советского государства с юга была ликвидирована.
    В те суровые дни Тула выстояла. Враг не смог захватить город. За мужество и героизм, проявленные горожанами, город был награжден званием "Город-Герой".
День Победы
Левитан о капитуляции


title: Презентация "Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ"

extracted_text:
Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ
Выполнила: воспитатель МБДОУ ЦРР Д\С №54
Чудинова Марина Анатольевна
г.Озёрск

ГРУППА   «Осьминожки»
Правила жизни группы
Детские «Сокровищницы»
Уголок творчества
Уголок уединения
Уголок конструирования
Маркеры среды
Театрализованная деятельность
Уголок дежурства


Презентация "Дистанционное обучение в ДОУ"


extracted_text:
Методическая разработка
«Алгоритм работы с текстом при подготовке учащихся 9 класса к сдаче ОГЭ по обществознанию»
Учителя истории и обществознания МБОУ «ВСОШ №12» при ФКУ «ИК-1 УФСИН по Брянской области» Городиского М.Н.

1.)учащиеся получают распечатанные тексты с заданиями:
Голосование — способ принятия решения группой людей (собранием, электоратом), при котором общее мнение формулируется путем подсчета голосов членов группы. В демократической системе голосование проводится при выборах должностных лиц и при принятии решений, касающихся сообщества.
Голосование может быть открытым или тайным. При открытом голосовании не скрывается, как проголосовал тот или иной участник. При закрытом голосовании, наоборот, принимаются меры, чтобы эта информация была недоступна. Это необходимо для защиты проголосовавших «неправильно» от преследования. Если способы открытого голосования разнообразны — от собрания участников в помещении или на открытом воздухе до голосования с использованием Интернета, то для закрытого голосования необходимы специальные помещения и приспособления (например, избирательный участок, оборудованный кабинками и урнами для голосования). При оценке результатов голосования подсчитываются голоса. Во многих видах голосования каждый участник имеет один голос; однако возможны и другие варианты.
В большинстве стран принятие участия в голосовании — личное дело каждого. Существуют, однако, страны (Австралия, Бельгия, Бразилия), в которых голосование на выборах в органы государственной власти обязательно.
То, что в стране проводится голосование, не означает, что такая страна автоматически является демократической. В некоторых странах кандидаты назначаются заранее, и конкурентов на выборах нет.
Голосование проводится различными способами, В гладиаторских боях зрители использовали жестикуляцию, чтобы проголосовать, оставить ли жить побежденного гладиатора. Большой палец вверх означал жизнь, палец вниз означал смерть. Позже голосование проводилось посредством криков и стука оружием. До наших дней сохранилось голосование поднятием руки. 8М8-голосование используется в различных интерактивных программах, играх, опросах. Стоимость зависит от оператора мобильной связи и от условий самого голосования. Интернет-голосование применяется в различных официальных и неофициальных опросах. Бюллетени используются в большинстве стран мира на официальных выборах и референдумах.
(По материалам открытой Интернет-энциклопедии
«Википедия» )
1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них. Какие виды голосования названы в тексте? Чем они различаются?
 В каких ситуациях организуется голосование? Укажите любые четыре ситуации. Какие способы голосования приведены в тексте? Приведите любые пять способов.

2. Всегда ли организация голосования свидетельствует о демократичности организации государства в целом? Почему? В чем состоит сущность открытого голосования.?

3.Выскажите свое отношение к принятой в некоторых демократических странах практике принуждения граждан к участию в выборах в органы государственной власти. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.

2.)Внимательно читаем текст. Выделяем те слова и понятия ,смысл которых непонятен. Задаем вопросы
3.) Выполняем первое задание к тексту- составление плана .Для того чтобы составить план текста делим его на абзацы, перечитываем их выделяем основную мысль текстового фрагмента , формулируем ее и записываем.
Пример:
1абзац- Голосование — способ принятия решения группой людей (собранием, электоратом), при котором общее мнение формулируется путем подсчета голосов членов группы. В демократической системе голосование проводится при выборах должностных лиц и при принятии решений, касающихся сообщества.

 В нем говорится о сущности процесса голосования в демократических странах , особенностях его проведения.
Записываем название пункта плана:
1.п.-«Сущность голосования при демократии»

2абзац- Голосование может быть открытым или тайным. При открытом голосовании не скрывается, как проголосовал тот или иной участник. При закрытом голосовании, наоборот, принимаются меры, чтобы эта информация была недоступна. Это необходимо для защиты проголосовавших «неправильно» от преследования. Если способы открытого голосования разнообразны — от собрания участников в помещении или на открытом воздухе до голосования с использованием Интернета, то для закрытого голосования необходимы специальные помещения и приспособления (например, избирательный участок, оборудованный кабинками и урнами для голосования). При оценке результатов голосования подсчитываются голоса. Во многих видах голосования каждый участник имеет один голос; однако возможны и другие варианты.
В нем говорится о видах и формах голосования и их отличиях друг от друга
Записываем название пункта плана:
2.п.-«Виды и формы голосования»

Таким образом внимательно прорабатываем все абзацы текста.
Образец записи готового ответа в бланке ответов:
«Сущность голосования при демократии»
«Виды и формы выборов»
«Голосование личное дело или обязанность»
«Наличие голосования не означает наличие демократии»
«Современные технологии голосования»
3.) Для того чтобы выполнить следующие задания текст возможно придется перечитать текст заново. Помните что поставленный по тексту вопрос требует ответ по тексту. Т.е мы выписываем цитату из текста ,которая является ответом на поставленный вопрос.
!   Важно не пишите лишнего, переписывая фрагмент текста перечитывайте то что написали.
!   Вопрос может состоять из нескольких частей, каждая из них предполагает отдельный ответ, чтобы не запутаться сразу перед выполнением задания определите эти части
Например: 2.Всегда ли организация голосования свидетельствует о демократичности организации государства в целом? Почему? Какой фрагмент текста может помочь вам в объяснении?
Вопрос делим : 2.А) Всегда ли организация голосования свидетельствует о демократичности организации государства в целом? Б) Почему?  В) В чем состоит сущность открытого голосования.?

 То есть в правильном ответе должно быть выписано три позиции по тексту.
Таким образом внимательно перечитываем текст находим предложения ,которые являются ответами на поставленные  вопросы и внимательно списываем их.
Образец записи готового ответа в бланке ответов:
   2.А) «То, что в стране проводится голосование, не означает, что такая страна автоматически является демократической.»
     Б) «В некоторых странах кандидаты назначаются заранее, и конкурентов на выборах нет.»
     В) «При открытом голосовании не скрывается, как проголосовал тот или иной участник.»

3) Некоторые вопросы к тексту предполагают  выражение собственной позиции по поставленному вопросу. При ответе на них нужно продумать и записать собственные суждения. Внимательно читаем вопрос. Выделяем  в нем части.
Например: 3.Выскажите свое отношение к принятой в некоторых демократических странах практике принуждения граждан к участию в выборах в органы государственной власти.С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
Выделяем  в вопросе  части.
                                     3. А) Выскажите свое отношение к принятой в некоторых демократических странах практике принуждения граждан к участию в выборах в органы государственной власти. Б) С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
То есть при ответе на данный вопрос  А) необходимо сформулировать свое мнение о том насколько позитивен, опыт принуждения граждан к участию в выборах. Б) необходимо подтвердить свою позицию двумя аргументами.

! Важно помнить позиция в ответе должна быть четкой и определенной «за» или «против»; «поддерживаю» или « не поддерживаю»
!  Аргументы должны соответствовать заявленной позиции , а не опровергать ее.
! Легче доказывать мнение ,которое вы реально разделяете и считаете правильным.
!  Избегайте односложных и слишком коротких формулировок аргументов, проверяющий эксперт не может переспросить у вас что конкретно вы имели ввиду.
!На всякий случай можно, если получается сформулировать «запасной» вариант аргумента.

Таким образом сформулировав и записав ответ переносим его в бланк.
Образец записи готового ответа в бланке ответов:

3. А) «Я считаю, что нецелесообразно принуждать граждан к участию в голосовании».
    Б)  1) «Принимая участие в выборах добровольно человек должен осознавать, понимать  свой долг перед Отечеством и ответственность за судьбу и будущее своей Родины».
          2) «Многие люди ,учитывая факт принуждения, будут испытывать негативные эмоции идя на выборы, протестные реакции ,возможно им не позволят здраво проголосовать».
         3) «В демократическом государстве народ является источником власти, следовательно, это важное и почетное право участия в голосовании, а не обязанность.»


title: Семинар - практикум "Развитие артикуляторной моторики у малышей"

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №12

Семинар – практикум
«Школа для родителей детей
раннего возраста»
на тему:
«Развитие артикуляторной моторики
у малышей»

                                           учитель-логопед:
                                                    Хрищатая Г. П.

                      г. Оленегорск, 2020 г.

            Тема: «Развитие артикуляторной моторики у малышей»
Цель: Познакомить  родителей с методами развития речевой моторики, с какого возраста  надо тренировать речевые органы, как предупредить задержку формирования правильного звукопроизношения.
Материал: картинки (игрушки): хлопушка, губы, чайник, рыбка, часики, лошадка, качели, собачка, слон. Распечатанные буклеты с упражнениями по количеству родителей.
                                            Ход практикума:
        Учитель-логопед: Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о развитие речевой моторики у детей раннего возраста. Поучимся выполнять для этого специальные упражнения.
       Скажите, а для чего надо развивать речевые органы?
        Родители: Для того чтобы были более подвижные, правильно развивались звуки у ребёнка.
       Логопед: Да, речевые органы надо тренировать, делать для них гимнастику, для того чтобы они были сильные, точные, выполняли движения в  полном объёме.
       Начинать делать гимнастику с ребёнком можно уже к концу первого года жизни. Ребёнок учится произносить различные звуки благодаря хорошей подвижности и точности работы речевых органов.
       До года можно делать ребёнку пассивную гимнастику: потягивание губ и языка пальцами в стороны - вместе, вверх - вниз, разминание, постукивание. Также пассивную гимнастику можно делать и после года, если ребёнок не делает сам или губы и язык очень не подвижны.
      Логопед: Как вы думаете, повлияет ли на речь ребёнка продолжительное сосание соски?
      Родители:  Да! Ребёнок меньше говорит.
      Логопед: Малыш мало говорит, речевые органы не развиваются, становятся слабые, нарушается прикус. Поэтому, как можно раньше надо отучить ребёнка от соски.
      Логопед: Все упражнения выполняются по 3-4 раза, в игровой форме, с игрушками, картинками. С увеличением возраста ребёнка увеличивается и количество выполнения этих упражнений. Для того чтобы малыш точнее выполнял, показывать гимнастику перед зеркалом.
      Логопед: Предлагаю вам сейчас потренироваться и выполнить речевую гимнастику для языка.
Логопед показывает игрушки или картинки перед упражнениями.
1. «Смешная песенка» - предложить ребёнку спеть песенку на губах, указательный палец положить на губы и поводить по ним вверх-вниз, произнося «б-б-б».
Предлагает родителям повторить:
Смешную песенку я знаю,
На губах её сыграю: «б-б-б».
2. «Прятки с губками» - показать ребёнку, как спрятать губки внутрь рта, поджав их зубами, удержать.
В прятки с губками играю,
То найду, то потеряю.
3. «Хлопушка» - надувает щёки и слегка ударяет по ним кулачками.
Посмотрите вот хлопушка.
Очень шумная игрушка
4 «Рыбка» - несколько раз подрят открывает рот, затем быстро закрывает, чтобы было слышно глухие хлопки.
Рыбка плавает, ныряет,
Пузырьки в воде пускает.
5. «Чайник пыхтит» - надувает щёки, сжимает губы и тихонько выпускает воздух со звуком «п», «п».
Чайник уже кипит
И пыхтит, пыхтит, пыхтит: «п-п-п».
6. «Часики» - высовывает узкий язык и двигает им влево-вправо к уголкам губ.
Тик-так, тик-так -
Ходят часики вот так.
День и ночь они не спят,
Всё стучат, стучат, стучат.
7. «Лошадка» - улыбается, рот приоткрыт, щёлкает языком медленно, затем быстрее.
Я весёлая лошадка,
Тёмная, как шоколадка
Язычком пощёлкай громко –
Стук копыт услышишь звонкий.
8. «Качели» - улыбается, рот приоткрыт, дотянуться широким языком вверх к носу, затем вниз к подбородку.
На качелях я качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Высоко я поднимаюсь,
Опускаюсь снова вниз.
9. «Собачка» - рот открыт, двигает языком вперед-назад, слегка поднимает кончик языка вверх, затем облизывает кончиком языка вокруг губ.
Было вкусно есть из миски,
Оближу я губки чисто.
10. «Слоник пьёт» - наклоняет голову слегка вниз, вытягивает губы вперед, втягивая в себя воздух.

Слон водичку пьёт.
Вытягивая хоботок вперед.
        Логопед: Взрослые помогают малышу в проведении гимнастики для языка, показывают несколько раз перед зеркалом, делают пассивные упражнения с ребёнком с помощью своих рук. И так уважаемые родители! Ваша помощь малышу очень необходима. Чем раньше начата работа с ребёнком, тем лучше он будет произносить звуки, а затем и слова. Благодарю вас за участие!

Буклет для родителей «Логопед советует»


title: План работы учителя-наставника с молодым специалистом на 2019-2020 учебный год

extracted_text:
                       Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа  с. Васильевки

План  работы
учителя  –  наставника  Осипчука Александра Петровича.
 с  молодым  специалистом  Заика Дмитрием Александровичем
на  2019  –  2020  учебный год

С.Васильевка,2019г.

Сведения о молодом специалисте

Сведения об учителе – наставнике

ПЛАН РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-НАСТАВНИКА С МОЛОДЫМ СПЕЦИАЛИСТОМ
НА 2019-2020 учебный год
Цель - создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы. Формирование профессиональных умений и навыков у молодого педагога для успешного применения на практике.
Задачи:
- помочь адаптироваться молодому учителю в коллективе;
- оказание методической помощи молодому специалисту в повышении общедидактического уровня организации учебно-воспитательной деятельности;
- выявить затруднения в педагогической практике и оказать методическую помощь;
- создать условия для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями;
- развивать потребности и мотивации у молодого педагога к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию.
Содержание деятельности:
1. Диагностика затруднений молодого специалиста и выбор форм оказания помощи на основе анализа его потребностей.
2. Посещение уроков молодого специалиста и посещение уроков молодым специалистом.
3. Планирование и анализ деятельности.
4. Помощь молодому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.
5.Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной,  научно-исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время (олимпиады, смотры, предметные недели, и др.).
6. Создание условий для совершенствования педагогического мастерства молодого учителя.
7. Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями.
8. Организация мониторинга эффективности деятельности.

Ожидаемые результаты:
- успешная адаптации начинающего педагога в учреждении;
- активизации практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;
- повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии;
- обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;
- совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся;
- использование в работе начинающих педагогов инновационных педагогических технологий.

Мероприятия
по планированию, организации и содержанию деятельности


title: Презентация "Имена Героев Советского Союза в названиях улиц города Ижевска"

extracted_text:
Имена Героев Советского Союза в названиях  улиц города Ижевска
Выполнила ученица 4А класса МБОУ «СОШ №51» Глебова Ксения
руководитель Машкина О.А

Улица Зои Космодемьянской
год создания 1947 год

Первая женщина, удостоенная звания Героя Советского Союза (посмертно).
Зоя Космодемьянская получила боевое задание. Ей и другим  партизанам было приказано сжечь несколько сел под Москвой. Для подрыва бойцам выдавалось по несколько бутылок с зажигательной смесью. Это была политика «выжженной земли»: враг вел активное наступление по всем фронтам, и, чтобы замедлить его продвижение, на пути следования врага уничтожались объекты жизнедеятельности.

Ночью 27 ноября 1941 года Зоя Космодемьянская вместе с двумя партизанами подожгла в селе Петрищево три дома, в которых располагался узел связи, и жили немцы перед отправкой на фронт. А также уничтожила 20 лошадей, предназначенных для транспортировки. Для дальнейшего выполнения задания партизаны должны были встретиться в определенном  месте, но этого не произошло. Зоя решила в одиночку продолжить выполнение задания. Но была схвачена и после нескольких дней пыток повешена перед жителями деревни.
Улица Владимира Краева
год создания 1965 год

Младший лейтенант Краев был назначен командиром танка 259-го танкового полка 143-й отдельной танковой бригады. Боевое крещение получил в боях за город Невель. За освобождение города танковой бригаде, в составе которой он сражался, было присвоено наименование «Невельская».
Особо отличился в боях при освобождении Псковщины осенью 1943 года. 6 октября   1943 г. во время прорыва вражеской обороны экипаж лейтенанта Краева уничтожил противотанковую пушку и три огневые точки противника.
С 6 по 10 октября 1943 года его танк, действуя в составе передового отряда, прошел с боями 40 километров, участвовал в освобождении 15 населенных пунктов. У деревни Марченки два часа вел бой с вражеским гарнизоном. Уничтожил 2 противотанковые пушки, 5 пулеметов, захватил 2 автомашины, освободил 170 советских граждан, угоняемых в Германию. Будучи раненым, Владимир Краев не покинул поле боя. Был представлен к званию Героя Советского Союза.

Ва
Улица Василия Зайцева
год создания 1965 год

Василий Григорьевич Зайцев родился  в семье крестьянина. Дед Василия с раннего детства обучал внуков  охоте. В 12 лет Василий получил в подарок своё первое охотничье ружьё. Полученные во время охоты навыки очень пригодились ему в снайперском деле. Среди его побед – 11 дуэлей с опытнейшими снайперами противника.   В январе 1943 года взрывом мины Зайцев был тяжело ранен и ослеп. Лишь 10 февраля 1943 после нескольких операций, к нему частично вернулось зрение.
Василия Зайцева называют «королем» снайперов   за педагогические способности.

Всю войну Василий Григорьевич оставался в строю и руководил школой снайперов. На его счету 242 уничтоженных противника. Зайцев участвовал в освобождении Донбасса, в битве за Днепр, сражался под Одессой и на Днестре. За проявленное мастерство и доблесть командиру снайперской группы капитану Зайцеву было присвоено звание Героя Советского Союза.
Улица Вадима Сивкова
год создания 1970 год

Сын военкома, Вадим всегда мечтал связать свою судьбу с армией и  рвался на войну, но погиб всего через месяц после того, как попал на фронт - взорвав свой танк, чтобы не сдаваться в плен.
Догоняя свою часть после поломки, на рассвете 13 марта, танк В. Сивкова  ворвался в село Явкино и открыл стрельбу из всех орудий. Позже в наградном листе напишут: «Умело маневрируя по улицам, он создал видимость, что в село ворвалось, по меньшей мере, 10 танков».
Всего один русский танк  захватил целое село. Позже командование подсчитает: во время штурма Явкино экипаж Вадима Сивкова уничтожил около 250 гитлеровцев и 100 повозок, захватил 3 немецких танка, 12 бронетранспортеров, 3 орудия, 5 минометов, 75 автомобилей.
В ночь с 14 на 15 марта 1944 года, ведя бой в селе Явкино, танк В. Сивкова  и радиста П. Крестьянинова попал в противотанковый ров. Танкисты забаррикадировались в танке и забрасывали врагов гранатами. Последней гранатой В. Сивков взорвал себя. За свой подвиг удостоен звания Герой Советского Союза.
Улица Александра Сабурова
год создания 1974 год

В 1941 году А. Сабурова назначили комиссаром 4-го батальона особого назначения. Батальон занял позиции у города Ирпень. При отступлении из Киева подразделение попало в окружение и было разбито. 21 сентября, при попытке прорыва у села Харковцы, в живых осталось только шесть человек.
19 октября 1941-го Сабуров возглавил партизанский отряд, созданный в селе Подлесное из четырех бойцов и пяти командиров разбитых частей Красной Армии. А уже в декабре в Орловской области он объединил под своим командованием пять партизанских отрядов общей численностью 151 человек.

Его партизанский отряд стал чуть ли не самым известным из всех. С марта 1942 года до апреля 1944 года Сабуров командовал партизанским соединением, которое действовало в разных областях Украины, а также Брянской и Орловской областях России и в южных районах Белоруссии.
В мае 1942 года Александр Сабуров был удостоен звания Героя Советского Союза.

Улица Татьяны Барамзиной
год создания 1975 год

В 1943 году Т. Барамзина была зачислена в Центральную женскую снайперскую школу, после окончания которой, в апреле 1944 года была направлена на 3-й Белорусский фронт. В боях Татьяна уничтожила из снайперской винтовки 16 солдат противника, но вскоре у нее стало падать зрение. Демобилизоваться  Т. Барамзина отказалась и переучилась на телефонистку.
22 и 23 июня 1944 года в боях у деревни Малое Морозово под сильным артиллерийским огнем ей пришлось 14 раз исправлять порванную телефонную связь.

5 июля 1944 года Таня под огнем оказывала помощь раненым. Видя превосходство противника, она приказала раненым отступать в лес, а тем, кто не может — укрыться в блиндаже. Татьяна Барамзина отстреливалась до последнего патрона и уничтожила 20 вражеских солдат. Нацисты захватили блиндаж и расстреляли раненых. После страшных пыток  погибла и Татьяна.
Улица Евгения Кунгурцева
год создания 2013 год

21 февраля 1943 года Е. Кунгурцев был направлен в действующую армию. Сражался в составе 15-го гвардейского штурмового авиаполка, пройдя путь от лётчика до командира эскадрильи. Проявил себя как мастер штурмовых атак, всегда точно заходящий на цель даже при плохих метеорологических условиях, при дымке, низкой облачности. Уже за первые четыре месяца своего пребывания на фронте он  лично уничтожил либо повредил: 6 автомашин, 3 зенитки, 2 танка, до 50 солдат и офицеров. Кроме того, большие потери он нанёс врагу в групповых штурмовых атаках.

Евгений Кунгурцев, единственный в Удмуртии, дважды Герой Советского Союза
Слава павшим всем героям!
Пусть светит ясная звезда!
И память пусть не угасает,
Их имена звучат всегда!

Список использованных источников
www.google.com/images
www.pedsovet.su/
https://udm.travel/people/geroi-sovetskogo-soyuza/sivkov-vadim-aleksandrovich/
https://izhlife.ru/histories/


Самостоятельная работа "Текстовые задачи"


title: Презентация "Сказка шумелка"

extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение детский сад «Радость»-
структурное подразделение детский сад № 66
«Сказка шумелка»

Цель: распространение педагогического опыта по использованию сказок- шумелок в работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи:
дать педагогам теоретические представления о сказках-шумелках;
познакомить педагогов с алгоритмом работы со сказкой;
дать методические рекомендации в повествовании сказки;
продемонстрировать методы и приемы из личного опыта работы;
заинтересовать педагогов и вовлечь в творческий процесс;
озвучить р.н. с. «Курочка ряба».

Оборудование:
Презентация
Музыкальные инструменты, если нету тогда исходим из бытовых предметов таких как, обычные ложки, кастрюли, стакан стеклянный, стакан пластиковый, фантик… и.т.д

Последовательность:
1.Знакомство со сказкой: чтение или просмотр картинок.
2.Характеристика сказочных героев.
3.Выбор музыкальных и шумовых инструментов для озвучивания.
4.Распределение музыкальных инструментов среди детей, проба их звучания.
5.Выделение в тексте пауз для звукоподражания и музицирования.
6.Озвучивание сказки.


extracted_text:
Проверочная работа по английскому языку 2 класс Enjoy English (Биболетова М.З.)

Отметь галочкой (V) правильный вариант.

My name 	Alex.

I 	got a pet.

John 	run.

Nina 	to read.

Какого цвета эти предметы? Запишите пропущенные слова.

Расскажите о себе. Заполните пропуски.
My name is 		. I am 	years old. I 	got a pet. My pet is a 	. It is  	             and 	.  I 		my pet. 		you got a pet?

Напишите все гласные буквы в солнышко, а согласные в пятиугольник.
Выбери правильный перевод предложения.
Queen is nice and kind.
a)Король красивый и сильный. b) Королева красивая и добрая.

Pam’s hat isn’t yellow.
a) Шляпа Пэм желтая. b). Шляпа Пэм не желтая.

Nick likes his clock.
Нику нравятся его часы. b). Нику нравятся её часы.

Lulu can swim.
a). Лулу умеет рисовать. b). Лулу умеет плавать.


title: Итоговая контрольная работа по математике за 3 четверть 2 класс «Школа России»

extracted_text:
Итоговая контрольная работа за 3 четверть, 2 класс «Школа России»
1 вариант.
1.Реши задачу.
У швеи было 85 метров ткани. Она израсходовала на костюмы 18 метров ткани, а на платье 4 метра. Сколько метров ткани осталось у швеи?

2. Реши примеры, записывая столбиком, выполни проверку.
35 +29=           87-45+18=
 91- 28=           90-(38 +24)=

3. Реши уравнения
х + 52 =80                                  у – 14=16

4. Начерти прямоугольник со стороной 4 см и 3 см. Вычисли его периметр.

5. Сравни
26 см … 3дм 6 см                       12+12+12+12…..12х5
3 см 5 мм … 53 мм                      6х24….8х24

6. Преобразить умножение в сложение одинаковых слагаемых:
3х4=                                          6х3=                                        20х4=
________________________________________________________________
7*.   На одном столе лежат 5 слив. Сколько слив будет на  3 столах?

_____________________________________________________________________
2 вариант
1. Реши задачу.
В бассейн было налито 67 ведер воды. Для полива грядок взяли утром 12 ведер воды, а вечером 9 вёдер. Сколько ведер воды осталось в бассейне?

2. Реши примеры, записывая столбиком, выполни проверку.
 46+28 =           58-52+76=
 82 -25=            90-(45+37)=

3. Реши уравнения
х + 43 =90                                    у – 23 =7

4. Начерти прямоугольник со стороной 6 см и 2 см. Вычисли его периметр.

5. Сравни
37 см … 3дм 6 см                          14+14+14+14+14…..14х6
 6см 3 мм … 36 мм                        5х31…..7х31

6.Преобрази умножение в сложение одинаковых слагаемых:
4х5=                         7х2=                         30х3=
_____________________________________________________________________
7*.У одного велосипеда 2 колеса. Сколько колёс у 6 велосипедов?


Картотека музыкальных игр во второй младшей группе ДОУ


title: 429 Too Many Requests


title: Открытый урок природоведения "Велика страна моя Россия" 5 класс

extracted_text:
           государственное казённое общеобразовательное учреждение
   «Буйская  школа- интернат Костромской области для детей с ограниченными
                           возможностями здоровья»

                  Открытый урок природоведения в 5 классе.
                         «Велика страна моя Россия».

                        Разработала и провела учитель
                         Смирнова Ольга Владимировна

                           2019-2020 учебный год.

Описание работы: предлагаю вашему вниманию конспект урока природоведения   в
5 классе специальной (коррекционной ) школы для детей с ОВЗ по теме  «Велика
страна моя Россия».
 Свойства и охрана воды».  Данный  материал  может  быть  полезен  учителям-
дефектологам, учителям начальных классов.

Тип урока: урок-путешествие.
Цель: закрепление у учащихся знаний  о  стране,  в  которой  они  проживают;
формирование представлений об образе границ страны на карте.
      Задачи:
      Образовательные:
         – повторение и закрепление  полученных знаний о России;
         – обобщение знаний учащихся о России;
         – формирование представлений о границах России на карте;
         – расширять объем полученных знаний.
      Коррекционно – развивающие:
    –  коррекция  и  развитие  эмоционально  –  образной  памяти  с  помощью
      изображений,   использованных   на   картинках,   в   презентации    и
      видеоматериале;
    – коррекция слухового и  зрительного  восприятия  посредством  работы  с
      доской и за партой;
    – тренировка памяти и развитие речи через выполнение заданий на уроке;
    – тренировка памяти через запоминание новых названий и терминов;
    – развитие устойчивого внимания  через  восприятие  информации  по  теме
      урока и при выполнении инструкций учителя и необходимых заданий;
    –  коррекция  и  развитие  мыслительной  деятельности  через  выполнение
      операция анализа, сопоставления и обобщения.
      Воспитательные:
    – воспитание интереса к учебе;
    – воспитание чувства любви к родному краю;
    – эстетическое воспитание.
    –   формирование   дружеских    отношений,    навыков    сотрудничества,
      взаимопомощи, толерантности.

      Оборудование: презентация «Велика страна моя Россия»,  путевой лист  с
заданием, видеролик «Моя малая родина».

|Этапы урока          |Цели и задачи этапа |Содержание урока                             |Ожидаемый результат         |
|1. Мотивирование     |Цель: подготовка    | Сейчас урок природоведения.                 |- организация внимания всех |
|(самоопределение) к  |учащихся к включению|Начнём с наблюдений за погодой.              |учащихся;                   |
|учебной деятельности |в учебную           |                                             |-готовность класса и        |
|                     |деятельность на     |+…                                           |оборудования к уроку;       |
|                     |личностно значимом  |                                             |-включение учащихся в       |
|                     |уровне.             |- Сегодня у нас 2 градуса мороза в Буе.      |деловой ритм.               |
|                     |Задачи:             |Кто живёт в городе Буе?                      |                            |
|                     |-создать условия для|А какой полный адрес города Буя?             |                            |
|                     |мотивации учащихся к|+ Костромская область                        |                            |
|                     |учебной             |-Костромская область – это часть России.     |                            |
|                     |деятельности,       |- Каково полное название России?             |                            |
|                     |позитивному настрою |+Российская федерация                        |                            |
|                     |на урок;            |-Где расположена Российская Федерация?       |                            |
|                     |-проверить          |+В северном полушарии на самом большом       |                            |
|                     |готовность к уроку. |континенте Евразия                           |                            |
|                     |                    |Ответьте на вопросы (выберете нужный ответ). |                            |
|                     |                    |(Слайды 2 по 4)                              |                            |
|2. Актуализация      |Цель: актуализация  |                                             |-актуализировать опорные    |
|знаний и фиксирование|знаний и умений по  |Сравните по карте территорию России и других |знания о России;            |
|индивидуального      |теме                |государств и скажите, чья территория больше? |-сформулировать вместе с    |
|затруднения в пробном|через повторение    |+ … (Слайд 5)                                |учащимися тему и цель урока |
|учебном действии     |изученного          |-Да, наша страна очень большая               |                            |
|                     |материала,          |Мы родились в России, здесь наши корни,      |                            |
|                     |фиксирование        |поэтому Россия нам родная. Но она ещё и      |                            |
|                     |индивидуального     |сильная, значит Великая. А раз она большая,  |                            |
|                     |затруднения в       |великая, тему урока обозначим так: «Велика   |                            |
|                     |пробном учебном     |...                                          |                            |
|                     |действии.           |+страна моя Россия» (Слайд 6).               |                            |
|                     |Задачи:             |-Работая на уроке, вы узнаете много          |                            |
|                     |- зафиксировать     |интересного о нашей стране, и, возможно      |                            |
|                     |затруднения учащихся|посмотрите на Россию другими, взрослыми      |                            |
|                     |в пробном учебном   |глазами. Все вместе постараемся сделать      |                            |
|                     |действии;           |вывод, в чём заключается величие нашей       |                            |
|                     |- актуализировать   |страны.                                      |                            |
|                     |опорные знания и    |                                             |                            |
|                     |изученные способы   |-Территория России самая большая. Она        |                            |
|                     |действий;           |раскинулась с севера на юг и с запада на     |                            |
|                     |- создать условия   |восток на тысячи километров.                 |                            |
|                     |для формулировки    |Россия – это бескрайние поля, … (Слайды 8-   |                            |
|                     |цели урока  и       |12).                                         |                            |
|                     |постановки учебных  |Объехать всю страну за короткий срок         |                            |
|                     |задач.              |невозможно. Но мы с вами совершим заочное    |                            |
|                     |                    |путешествие в самый дальний уголок России.   |                            |
|                     |                    |Представьте себе, что мы уже в Москве и      |                            |
|                     |                    |отправляемся на экскурсию. Экскурсоводами    |                            |
|                     |                    |будут  Андрей и Евгения .                    |                            |
|                     |                    |(Слайды 14 - 19).                            |                            |
|                     |                    |                                             |                            |
|                     |                    |Разгадаем кроссворд (Слайды 20-32)           |                            |
|                     |                    |1. Главная государственная должность.        |                            |
|                     |                    |2. Торжественная песнь нашей Родины.         |                            |
|                     |                    |3. Государственный символ России.            |                            |
|                     |                    |4. Главный нормативно-правовой документ РФ.  |                            |
|                     |                    |5. Как еще называют трехцветный флаг.        |                            |
|                     |                    |6. Триколор – это…                           |                            |
|                     |                    |7. Название  нашего государства.             |                            |
|                     |                    |8. Ласковое название нашей страны.           |                            |
|                     |                    |9. Название всех жителей нашей страны.       |                            |
|                     |                    |10. Материк на котором располагается наше    |                            |
|                     |                    |государство.                                 |                            |
|                     |                    |11. Фамилия действующего президента РФ.      |                            |
|                     |                    |12. Огромный водоём, омывающий берега России |                            |
|                     |                    |на Севере.                                   |                            |
|3. Включение в       |Цель: включение     |Разгадав этот кроссворд мы видим величие     |- обобщены знания о России. |
|систему знаний       |новых  знаний о     |нашей страны. Соблюдая Конституцию вы узнаете|                            |
|                     |России в систему,   |о правах, но и должны забывать и обязанности.|                            |
|                     |повторение и        |Мы должны гордиться тем, что имеем: океаны,  |                            |
|                     |закрепление         |моря, реки, города, деревни. А мы, россияне, |                            |
|                     |изученного.         |должны быть терпимыми друг к другу. В России |                            |
|                     |Задачи:             |проживает около 150 национальностей (Слайды  |                            |
|                     |- повторить  и      |33-37).                                      |                            |
|                     |закрепить  изученное|                                             |                            |
|                     |для введения в      |У каждого народа свои обычаи, свои           |                            |
|                     |последующем новых   |национальные блюда, своя религия.            |                            |
|                     |способов действий;  |                                             |                            |
|                     |- систематизировать |                                             |                            |
|                     |знания по теме      |                                             |                            |
|4. Физкультминутка   |«Вода».             |                                             |                            |
|                     |                    |- А вы дружите?                              |                            |
|                     |                    |Давайте дружно встанем и немножко отдохнём   |                            |
|                     |                    |                                             |                            |
|                     |                    |                                             |                            |
|                     |                    |Следующий пункт нашего назначения Дальний    |                            |
|                     |                    |Восток. Здесь нас встречает ГИД              |                            |
|                     |                    |                                             |                            |
|5. Новый материал    |                    |- а ТЕПЕРЬ ПОЕДЕМ В  город Петропавловск –   |                            |
|                     |                    |Камчатский – крайняя точка на Дальнем        |                            |
|                     |                    |Востоке. (Слайды 38, 39). На столько дальняя,|                            |
|                     |                    |что путь до Москвы длится около 10 часов. Это|                            |
|                     |                    |беспересадочный перелёт. Самолёт летит       |                            |
|                     |                    |примерно с такой скоростью, с какой Земля    |                            |
|                     |                    |поворачивается вокруг своей оси.             |                            |
|                     |                    |Вблизи города не крупных городов, но есть    |                            |
|                     |                    |посёлки, которые удалены друг от друга на    |                            |
|                     |                    |сотни километров.                            |                            |
|                     |                    |Дорог нет, поэтому местные жители            |                            |
|                     |                    |передвигаются на вертолётах по воздуху, на   |                            |
|                     |                    |моторных лодках по рекам, на собачьих и      |                            |
|                     |                    |оленьих упряжках. (Слайд 41)                 |                            |
|                     |                    |                                             |                            |
|                     |                    |Вылетая из аэропорта одного из крупных       |                            |
|                     |                    |центров Дальнего Востока. Вот  мы видим      |                            |
|                     |                    |величественные горы с заснеженными вершинами |                            |
|                     |                    |(СЛАЙД). Это вулканы. Они образованы         |                            |
|                     |                    |породами, выброшенными из недр Земли.        |                            |
|                     |                    |-Чем образованы вулканы?                     |                            |
|                     |                    |+Породами, которая выбросила Земля.          |                            |
|                     |                    |Вот мы летим над Охотским морем. (Слайд). В  |                            |
|                     |                    |него впадают реки, богатые рыбой.            |                            |
|                     |                    |Рыболовство- одно из главных занятий жителей |                            |
|                     |                    |Дальнего Востока.                            |                            |
|                     |                    |А вот и горные хребты (Слайд). Прочитайте в  |                            |
|                     |                    |словаре на стр. 176, что такое  хребет       |                            |
|                     |                    |горный?                                      |                            |
|                     |                    |+Хребет горный – это горные поднятия,        |                            |
|                     |                    |вытянувшиеся на многое километры по одной    |                            |
|                     |                    |линии.                                       |                            |
|                     |                    |Это Магаданская область и Якутск. Здесь      |                            |
|                     |                    |находится полюс холода России, температура   |                            |
|                     |                    |доходит до – 55 градусов. В Якутске кладовая |                            |
|                     |                    |золота и многие другие полезные ископаемые.  |                            |
|                     |                    |                                             |                            |
|                     |                    |Чтобы быстрее долететь до Москвы, часть      |                            |
|                     |                    |маршрута прокладываем над СЛО. Зимой здесь   |                            |
|                     |                    |можно наблюдать полярную ночь.               |                            |
|                     |                    |-Что такое полярная ночь? Ищем в словаре.    |                            |
|                     |                    |Вот самолёт покидает арктические районы      |                            |
|                     |                    |(Слайд). Позади Уральские горы (Слайд ),     |                            |
|                     |                    |дремучие леса Европейского Севера.           |                            |
|                     |                    |Пролетев над страной около 8 тысяч километров|                            |
|                     |                    |мы снова оказываемся в столице нашей Родины  |                            |
|                     |                    |Москве.                                      |                            |
|                     |                    |Подведём итог, что видели, о чём узнали.     |                            |
|                     |                    |Заполним путевой дневник. (Слайд 62)         |                            |
|                     |                    |У вас написаны предложения, но они не        |                            |
|                     |                    |закончены. Вы должны их продолжить.  Откройте|                            |
|                     |                    |учебник  на стр. 69 – 71 статья              |                            |
|                     |                    |                                             |                            |
|5. Рефлексия учебной |Цель: подведение    |Работу закончили. Над всей страной пролетели |- подведен итог урока;      |
|деятельности (итог   |итога урока,        |до самого Сахалина до города Петропавловск – |- проведена рефлексия       |
|урока)               |организация         |Камчатский. Были на экскурсии в городе       |учебной деятельности в конце|
|                     |рефлексии, оценки   |Москве.                                      |урока                       |
|                     |результатов         |На путевых листах с левой стороны вы видите  |- получена достоверная      |
|                     |деятельности        |кружок. Его вам надо закрасить:              |информация о достижении     |
|                     |учащихся.           |Жёлтый цвет  – узнал на уроке много;         |учащимися планируемых       |
|                     |Задачи:             |Зелёный  – узнал, но не все                  |результатов.                |
|                     |- установить        |Красный  – ничего не узнал.                  |                            |
|                     |соответствие между  |                                             |                            |
|                     |поставленной целью и|Я думаю, вы убедились, что Россия огромная и |                            |
|                     |результатом урока;  |ВЕЛИЧАВАЯ не только по территории, но и по   |                            |
|                     |- организовать      |красоте и неповторимости.                    |                            |
|                     |рефлексию и         |                                             |                            |
|                     |самооценку учащихся;|Но самая лучшая частичка нашей Родины, это   |                            |
|                     |                    |наш родной край (Ролик)                      |                            |
|                     |                    |                                             |                            |
|                     |                    |Урок закончен.                               |                            |