title: Картотека дидактических игр по речевому развитию "Кто как разговаривает"

extracted_text:
Картотека дидактических игр по речевому развитию
«Кто как разговаривает?»
 Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.
Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос: Корова мычит Тигр рычит Змея шипит Комар пищит Собака лает Волк воет Утка крякает Свинья хрюкает Вариант 2. Воспитатель бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?»
 «Подскажи словечко»
 Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
 Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает: – Ворона каркает, а сорока? Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить: – Сорока стрекочет. Примеры вопросов: – Сова летает, а кролик? – Корова ест сено, а лиса? – Крот роет норки, а сорока? – Петух кукарекает, а курица? – Лягушка квакает, а лошадь? – У коровы телёнок, а у овцы? – У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
«Кто как передвигается?»
Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. педагог:-Дети: Собака-стоит, сидит, лежит, идёт, спит, лает, служит (кошка, мышка…)
 «Что бывает осенью?»
 Цель: учить временам года, их последовательности и основным признакам.
 Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние явления и называет их.
«Чего не стало?»
Цель: развитие внимания и наблюдательности.
Ход: педагог на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает один овощ. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют овощ.
 «Что бывает круглым?»
 Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч. – что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна, вишня, яблоко…) – что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента, шнур, нитка…) – что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф…) – что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока…)
Картотека дидактических игр по познавательному развитию
Дидактическая игра «Найди ошибку»
 Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.
Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные.
Дидактическая игра «Так бывает или нет»
 Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.
  Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры:
Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает.
«Летом, когда ярко светило солнце, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега снеговика и стали кататься на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну...»
Дидактическая игра «Какое время года?»
 Цели: учить соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
 Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос «Когда это бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.
Дидактическая игра «Где что можно делать?»
 Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.
 Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них.
        Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать).
        Что можно делать на реке? Что делают в больнице?
Дидактическая игра «Закончи предложение»
 Цели: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.
 Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением.
        Сахар сладкий. а перец - …. (горький).
        Летом листья зеленые, а осенью ….(желтые).
        Дорога широкая, а тропинка .... (узкая).
Дидактическая игра «У кого кто»
 Цели: закрепить знания о животных, развивать внимание, память.
 Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети называют детеныша в единственном и множественном числе. Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку.
Дидактическая игра «Бывает — не бывает» (с мячом)
Цели: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.
Ход игры: Воспитатель произносит словосочетания и кидает мяч, а дети должны быстро ответить.
        Снег зимой  … (бывает)                          Мороз летом … (не бывает)
        Иней летом … (не бывает)                      капель летом … (не бывает)
Дидактическая игра «Когда ты это делаешь?»
 Цель: закрепить культурно-гигиенические навыки и знание частей суток, развивать внимание, память, речь.
Ход игры: Воспитатель называет одного ребенка. Потом изображает какое — нибудь действие, например, моет руки, чистит зубы, чистит обувь, причесывается и прочее, и спрашивает: «Когда ты это делаешь?» если ребенок отвечает, что чистит зубы утром, дети поправляют: «Утром и вечером». В роли ведущего может быть один из детей.
   Дидактическая игра «Лето или осень»
 Цель: закрепить знание признаков осени, дифференциация их от признаков лета; развивать память, речь; воспитание ловкости.
 Ход игры: Воспитатель и дети стоят в кругу. Воспитатель. Если листики желтеют — это … (и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю: «Осень»).
       Воспитатель. Если птицы улетают — это ….. И т. д.
Дидактическая игра «Закончи предложение»
 Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения; развивать память, речь.
 Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят противоположные по смыслу слова.
            Сахар сладкий, а перец - …. (горький)
        Летом листья зеленые, а осенью - ….. (желтые)
        Дорога широкая, а тропинка - …. (узкая)
        Лед тонкий, а ствол - … (толстый)
Дидактическая игра «Где что лежит?»
Цель: учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком;   закрепить правильное произношение определенных звуков в словах; развивать внимание.
 Ход игры: Воспитатель называет предмет и предлагает детям ответить, куда его можно положить. Например:
     -  «Мама принесла хлеб и положила его в … (хлебницу).
Маша насыпала сахар … Куда? (В сахарницу)
Вова вымыл руки и положил мыло ...Куда? (В мыльницу)

Картотека игр по физическому развитию.
«Мы ребята смелые»
Цель. Воспитывать выдержку и дисциплинированность.
 Описание. Воспитатель читает стихотворение, а дети ползают и ходят, изображая разведчиков.
 «Щенок»
Цель. Воспитывать желание оказывать помощь.
Воспитатель предлагает детям помочь Щенку спуститься, но для этого надо залезть на гимнастическую стенку. Дети по очереди влезают и дотрагиваются до Щенка, таким образом спасая его.
«Зайчата»
Цель. Развивать быстоту реакции, ловкость, скорость, внимание.
Развивать ритмичной, выразительной речи и координации движений.
Развивать ориентировку в пространстве.
Описание. Воспитатель считалкой выбирает одного ребенка, который будет выполнять роль Волка. Остальные дети – Зайчата.
 «Лошадки»
Цель. Воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры.
Развивать навыки бега в среднем темпе.
Отрабатывать произношение звука – «ц» .
Описание: Дети бегают  по площадке, изображая лошадей.
  «Собираем урожай»
Цель. Развивать глазомер, глазодвигательные функции, фиксацию взора.
Оборудование: корзинки, маленькие мячи двух цветов.
Описание. На расстоянии 2 м. от детей стоят корзинки, рядом с детьми лежат маленькие мячи двух цветов. Воспитатель объясняет детям, что они – зайцы, а мячи – это овощи, которые нужно собрать в корзинки.
 «Найди свой цвет»
Описание: Воспитатель делит детей на 4 группы и раздает им флажки разных цветов: желтые, красные, синие и зеленые. Каждая группа уходит на свое специально отведенное место. Затем воспитатель устанавливает по одному флажку тех же цветов, что и у детей, в противоположные углы.
Дается сигнал «идите гулять», после которого  дети расходятся по комнате и гуляют. Как только они услышат команду «найди свой цвет» сразу же подбегают каждый к своему флажку, по цвету совпадающему с флажком в их руке.  В это время воспитатель внимательно наблюдает какая группа быстрее всех собралась возле соответствующего флажка. Самые первые – это и есть победители.

Картотека игр по социально-коммуникативному развитию
« Назови себя»
Цель: Формировать умение представлять себя коллективу сверстников.
 Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя так, как ему больше нравится, как бы он хотел, чтобы его называли в группе.
 «Волшебный стул».
Цель: воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные, ласковые слова.
    Один ребенок садится в центр на «волшебный стул», а остальные говорят о нем добрые, ласковые слова.
«Магазин вежливых слов»
Цель: развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со сверстниками.
  Воспитатель: у меня в магазине на полке лежат вежливые слова: приветствия (здравствуйте, доброе утро, добрый день и т.д.) ; ласковые обращения (дорогая мамочка, милая мамочка и т.д.).
Я буду предлагать вам различные ситуации, а вы покупаете у меня нужные слова.
                                         «Чудесный мешочек»
Цель: расширение объема словаря развитие тактильного восприятия и представлений о признаках предметов.
  Дети поочередно узнают на ощупь предмет, называют его и достают из мешочка.
«Добрые слова».
Цель: развивать умение употреблять в речи добрые слова.
   Дети подбирают добрые слова. Показать детям картинку, где дети трудятся.  Как можно назвать детей, которые трудятся? (Трудолюбивые, активные, добрые, благородные и т.д.)
                                      «Коврик примирения».
Цель: развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.
      Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика поссорились из – за игрушки. Приглашает присесть друг против друга на «коврик примирения» выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Обсудить, как поделить игрушку.
                                     «Как быть, что делать?»
Цель: пробудить инициативу, самостоятельность, сообразительность, отзывчивость детей, готовность искать правильное решение.
     Создать ситуацию: отсутствуют краски отдельных цветов, не хватает пластилина для лепки. Дети самостоятельно ищут решения.
                                           «День ночь»
Цель: развивать умение сотрудничать, достигать желаемого результата.
 После слов «День наступает- все оживает» Участники игры хаотично двигаются, прыгают. Когда воспитатель произносит: «Ночь наступает- все замирает», дети замирают в причудливых позах.
«Слушать за окном, за дверью»
Цель: развивать слуховое внимание.
 По заданию воспитателя все дети сосредотачивают свое внимание на звуках и шорохах коридора. Затем по очереди перечисляют и объясняют что они услышали.

«Про кого я говорю»
Цель: развивать наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта.
 Воспитатель описывает сидящего перед ним ребенка, называя его детали одежды и внешнего вида. Например: «Это девочка, на ней юбка и кофточка, волосы у нее светлые, бант красный. Она любит играть с куклой Таней.»
                                                 «Вот какой папа».
Цель: развивать уважение к папе, закреплять ласковые слова.
   Ребенок рассказывает, как зовут папу, как он с ним играет, как он его ласково называет.
                                              «Опиши друга».
Цель: развивать внимательность и умение описывать то, что видел.
 Дети встают спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду, лицо своего партнера. Потом описание сравнивается с оригиналом и делается вывод о том, насколько ребенок был точен.
                                                    «Вот какая мама».
Цель: развивать любовь к маме, закреплять ласковые слова.
 Каждый ребенок по очереди рассказывает, как зовут его маму, как она заботится о нем, как ее можно ласково назвать.
 «Обыграй превращение»
Цель: воспитывать доверие друг к другу, чувство ответственности за другого.
  Воспитатель по кругу передает предмет (мяч, кубик), называя их условными именами. Дети действуют с ними так, как если бы это были названные взрослым объекты Например, по кругу передают мячик. Ведущий называет его «Яблоко»- дети  «моют», «едят»,  «нюхают» и т.д.
                                              «Что может произойти?».
Цель: развивать воображение, закреплять умение заканчивать предложение, умение слушать друг друга.
 Что может произойти, если……….
«Оживут все сказочные герои».
 «Дождь будет идти, не переставая».

Картотека игр по художественно-эстетическому развитию.

 «Распиши платок для мамы»
Цель: Закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.д.), умение подбирать цветовую гамму узора.
 «Собери матрёшку»
Цель: Закреплять знания детей о народной игрушке – матрёшке; умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.
«Дорисуй  узор»
 Цель: игра направлена на развитие внимания и памяти детей, развитие чувства симметрии с последующим разрисовыванием.
 Ход игры: на листе бумаги нарисовано начало узору. Детям нужно продлить узор дальше и раскрасить.
«Найди друзей среди красок »
 Цель: обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая отвечает цвету предмета; выполнить рисунок в цвете
 Ход игры: на листах бумаги нарисованы силуэты предметов. Воспитатель дает задание найти среди предметов « друзей » желтой, зеленой, синей, красной красок. Дети  находят предметы, которые отвечают определенному цвету, раскрашивают их.
 «Закончи картинку»
 Цель: обнаружить уровень формирования  восприятия и определения предмета за его частями, уметь его дорисовать; развивать фантазию, воображение.
 Ход игры:на картинках частично нарисованы предметы (зайка, елка.). Нужно узнать предмет, дорисовывать части, которых не хватает, и раскрасить.
Настольная игра «Домино»
Цель: Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве – игрушке; умение находить нужную игрушку и обосновать свой выбор. Закрепить знание об изготовлении народной игрушки и особенности каждой. Воспитывать любовь к прекрасному.
«Распиши платок для мамы»
Цель: Закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.д.), умение подбирать цветовую гамму узора.
«Художественные промыслы»
Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах; находить нужный промысел среди других и обосновать свой выбор.
«Собери гжельскую розу»
Цель: Закреплять умение детей составлять гжельскую розу способом аппликации по мотивам гжельской росписи, поддерживать интерес е гжельскому промыслу.
«Собери матрёшку»
Цель: Закреплять знания детей о народной игрушке – матрёшке; умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.
«Дорисуй узор»
 Цель: игра направлена на развитие внимания и памяти детей, развитие чувства симметрии с последующим разрисовыванием.
 Ход игры: на листе бумаги нарисовано начало узору. Детям нужно продлить узор дальше и раскрасить.


Презентация "Политика и общество"


title: Конспект НОД "Пересказ рассказа Е.И. Чарушина «Курочка»"

extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №66 общеобразовательного вида с приоритетным осуществлением интеллектуального развития воспитанников Фрунзенского района г. Санкт - Петербурга

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи для детей средней группы
Тема: Пересказ рассказа Е. И. Чарушина «Курочка»

Воспитатель: Морозова Надежда Юрьевна

2020г.
Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи для детей средней группы
Тема: Пересказ рассказа Е.И.Чарушина «Курочка»
Задачи:
Познакомить детей с новым рассказом Е. И. Чарушина «Курочка».
Учить слушать и понимать содержание текста.
Учить детей пересказывать рассказ близко к тексту, сохраняя стилистику автора, с помощью вопросов воспитателя.
Учить сравнивать курицу и цыпленка на картинках; подбирать антонимы (маленькие-большие);согласовывать существительные и прилагательные в роде и падеже.
Учить внимательно слушать пересказы товарищей, дополнять их ответы.
Учить отгадывать загадки.
Материал:	предметные картинки с изображением курицы и цыплят, рассказ Е.Чарушина «Курочка».
Ход НОД:
1.Введение
- Ребята, садитесь, пожалуйста, за столы. Я загадаю вам загадку:
- Квохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крылья собирает…
- Про кого эта загадка? (про курочку). Посмотрите, какая курочка пришла к нам в гости! (картинка курочки). Какого цвета у нее перышки? (желтые, пестрые, разноцветные).
- Как курочка разговаривает? (квох – квох - квох или ко-ко-ко)
- А это кто? (цыпленок). Расскажите, какой цыпленок? (маленький, пушистый, похож на комочек). Какого он цвета? (желтый, золотистый). Чем похожи курочка и цыпленок? (есть голова, крылышки, клювики). А чем они не похожи? (курочка большая, а цыпленок маленький).
Какая курочка? (заботливая, внимательная). Вспомним, как в русских сказках курочку называют? (Курочка- ряба, наседка, пеструшка, хохлатка).

2.Основная часть
- Сейчас я вам прочитаю рассказ Евгения Чарушина «Курочка». Догадались о чем будет рассказ? (о курочке). А чем отличается рассказ от сказки ? (тем, что это было на самом деле)
Чтение рассказа.
Вопросы детям:
- Понравился вам рассказ писателя Евгения Чарушина?
- Про кого этот рассказ? ( про курочку, цыплят и дождик)
- Где жила курочка с цыплятами? ( на дворе)
- Что случилось? (пошел дождик)
- Что сделала курочка? (на землю присела, все перышки растопырила)
- Как курочка звала цыплят? ( квох-квох-квох)
- Что сделали цыплята, когда начался дождик? ( спрятались под крылышками курицы)
- Расскажите, как спрятались цыплята? (кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, у кого только глаз выглядывает)
- А все цыплята спрятались? (два цыпленка не спрятались).
- Что стало с этими цыплятами? (им на голову капали капли дождя)
- Как они себя вели? (стоят, пищат, удивляются, что это им на голову капает?)
- Как писатель относится к своим героям? (по- доброму, ласково, заботливо)
- Сейчас я вам прочитаю рассказ еще раз (чтение рассказа).
- А теперь, Ваня нам расскажет, как курочка с цыплятами гуляла и как она их спрятала (при затруднении помочь ребенку с первой фразой).
- Таня расскажет, как цыплята спрятались под крылом у курочки.
Пересказ 2 – 3 детей.
Всем детям дается положительная оценка.
Физкультминутка.
Вышла курочка гулять
Махать прямыми ручками, как крылышками
И горошка поклевать
Пальчики собрать в щепотку и «поклевать»
-Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
Махать ручками, посмотреть друг на друга
Зернышки клевать легко!
Пальчики собрать в щепотку и «поклевать»
3.Заключительная часть
- Ребята, про кого мы сегодня читали рассказ? (про курочку и цыплят). А фамилию автора запомнили? ( Е. Чарушин – он написал много рассказов о животных). Правильно! Молодцы!


title: Презентация "Духовно-нравственное воспитание детей на основе православных традиций"

extracted_text:
Духовно-нравственное воспитание детей на основе православных традиций
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Центр развития ребенка- детский сад №115»
Курск 2020
Выполнила: Морозова С.Н.
воспитатель I кв.категории
Актуальность

                       «Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и детском саду.»
Цель духовно-нравственного воспитания - приобщение детей к нравственным и духовным ценностям православной культуры.
 Предполагаемые результаты:
Приобретение таких вечных ценностей:- милосердия, - сострадания, - правдолюбия.

  Посещение ХРАМА прп. Сергия Радонежского

Семья – это счастье, любовь и удача
Семья – это летом поездки на дачу,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному не возможно!

Формы работы с родителями

Семья
Детский сад
Церковь
Государство

Покинут счастьем будет тот,Кого ребёнком плохо воспитали.Побег зелёный выпрямить легко,Сухую ветвь один огонь исправит.
Спасибо за внимание!


title: Непрерывное образование как одно из условий повышения компетентности педагогов

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад №116 «Здоровячок»

Сценарий педагогического совета
 «Непрерывное образование, как одно из условий повышения
компетентности  педагогов»

Локтева Наталия Юрьевна, старший воспитатель

2020 год

Предварительная работа
Консультации
«Здоровье педагога – дело личное или государственное»
«Формирование психологической компетентности педагогов при подготовке к выступлению на педсовете, семинаре и т.п.»
«Необходимо ли педагогу ораторское мастерство?»
«Я русский бы выучил только за то ….»
«Самообразование – один из путей повышения мастерства педагога».
«Что значит «творческий педагог»?
«Подготовка конспектов. Корректировка и адаптация имеющихся методических разработок»
«Специфика постановки и реализации целей и задач образовательной деятельности ДОУ»
Открытые просмотры НОД по развитию речи
Материалы к педсовету: индивидуальные дневнички педагогов с тематическими страничками «Непрерывность образования»
Повестка
Выполнение решения предыдущего педсовета. Заведующий МБДОУ.
Первый год работы – плюсы и минусы. Выступление начинающего воспитателя.
От конфликта к культуре педагогического общения. Выступление педагога – психолога.
Деловая игра . Старший воспитатель.
Проект решения педагогического совета

Ход педсовета
«Считай несчастным тот день и тот час, в которые не усвоил ничего нового и не прибавил к своему образованию» Я.А. Коменский
Выполнение решения предыдущего педсовета. Заведующий МБДОУ.
Старший воспитатель: Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, связанные со сменой модели культурно-исторического развития. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – педагоге. Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. Много ли есть еще таких профессий? Наверно, не особо изменился алгоритм кладки кирпичей у каменщика, вождение автомобиля, медсестры или врача. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем  профессиональной компетентности и профессионализма. Начнем с раскрытия содержаний основных понятий, ибо, как говорил Рене Декарт: «Верно определите слова, и вы освободите мир от половины недоразумений».
Под профессиональной компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Профессионально компетентным можно назвать педагога, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в развитии и воспитании. В качестве одной из важнейших составляющих профкомпетентности является способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, а также использовать их в практической деятельности. Сегодня общество испытывает самые глубокие и стремительные перемены за всю свою историю. На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: «ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ, ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ…».
Рене́ Дека́рт           31 марта 1596, — 11 февраля 1650, Стокгольм — французский философ, математик, механик, физик и физиолог, создатель аналитической геометрии и современной алгебраической символики, автор метода радикального сомнения в философии, механицизма в физике, предтеча рефлексологии.
Непрерывное образование - это  процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личноти в течение жизни, организационно обеспеченный системой государственных и общественных институтов и соответствующийпотребностям личности и общества. (Википендия) Непрерывное образование отличительная особенность современного общества. Знаменитая пословица «Век живи — век учись» в сегодняшних реалиях обретает новый, важный смысл. Эта пословица воплощается в сегодняшней реальности. Без этого человек не может вести полноценную социальную жизнь.
Проанализировав ваши персональные данные, вывела несколько диаграмм:
Образование: высшее – 17 педагогов,  среднее – профессиональное – 12.
Категория: высшая - 6, первая- 2
Первый год работы – плюсы и минусы. Выступление начинающего воспитателя.
Старший воспитатель: Главная цель непрерывного образования заключается в развитии самостоятельности, целеустремленности и ответственности в человеке, укреплении способности приспосабливаться ко всему новому. Существует много форм непрерывного образования: пожизненное; начальное; дополнительное; последипломное; профессиональное и другие формы. Непрерывность образовательного процесса дает возможность человеку понять свой внутренний мир и окружающий мир.
Сегодня педагог детского сада должен быть подготовлен не только профессионально к исполнению своих обновлённых функциональных обязанностей, но и готов психологически и мотивирован на новый качественный результат собственной деятельности.
От конфликта к культуре педагогического общения. Выступление педагога – психолога.
Старший воспитатель: Наблюдения показали разный уровень мотивации наших педагогов на профессиональную переподготовку и освоение современных образовательных технологий. Основной коллектив детского сада  существует уже три года и прошел трудный этап адаптации к новым условиям, новым коллегам, новой администрации. И именно здесь на первом этапе успешность каждого педагога, состояние  комфорта в новом детском саду, его душевное равновесие зависело от тех мотивов, по которым он покинул прежний сад и пришел в новый.
Маленький пример. Когда мы готовились к открытию, одной его составляющей должны были стать подвижные игры в спортивном зале.  И при первом знакомстве я увидела открытость и  желание активного действия со стороны Ивановой Татьяны Владимировны. Таким воспитателем она остается и сейчас.
Деловая игра
Весь коллектив  своим трудом помогал созданию  положительного имиджа нашего «Здоровячка» на уровне города. Тому подтверждение и Благодарность Информационно – методического центра и добрые слова в Книге отзывов. И как раз на этом этапе вам помогли те умения, знания и навыки, которые вы приобрели  до «Здоровячка», в прежних своих коллективах. Прошу вас открыть ваш дневничок. И на второй странице  «Мое открытие» записать, какие знания, умения, навыки вы приобрели, работая именно в нашем коллективе.
Педагоги выполняют.
Практически с первых дней существования детского сада вопрос профессиональной компетенции педагогов остается в центре нашего внимания. На данный момент сложилась определённая система профессионального развития педагогов. Она включает в себя:
-  повышение уровня своего  образования (4 педагога обучаются заочно),
- прохождение курсов повышения квалификации, включая дистанционные  (13 человек),
-программу переподготовки  - 3 педагога ,
- семинары – 5 человек,
- МО и ШИПО (практически все),
- процедуру аттестации (1 педагог).
Но  необходимо помнить, что профессиональное развитие нами понимается как рост, становление способностей, знаний и умений, а также значимых личностных качеств.  Здесь уместно вспомнить про различные формы саморазвития и самообразования. Каждым педагогом ежегодно определяются темы самообразования в соответствии с углублённой работой по какому-либо направлению, что характеризует разносторонний характер их профессиональных интересов, используя при этом как методическую литературу, периодическую печать, так и интернет-источники.
Хотелось бы узнать ваше мнение о системе непрерывного образования в нашем ДОУ. Из предложенных на 3 странице нашего дневничка «Благоприятные факторы непрерывного образования в МБДОУ» прошу выбрать те, которые бы, по - вашему мнению, должны быть. Выберите значимые 7 пунктов.
Благоприятные факторы в создании системы непрерывного образования педагогов в МБДОУ:
  инновационное содержание методической службы;
  статус базового учреждения для прохождения практики студентами педагогического колледжа;
  работа ДОО в режиме развития;
  активное участие педагогов в научно-практических конференциях, образовательных форумах, профессиональных конкурсах, фестивалях, методических объединениях;
  наличие командного духа за счёт высококвалифицированных и мобильных педагогов;
  позитивный имидж учреждения в сфере дополнительных образовательных услуг;
  мотивационная готовность большей части педагогов к самосовершенствованию;
  статус педагогической площадки для проведения муниципальных конкурсов, мероприятий и т.д.;
  техническое оснащение современными информационными ресурсами;
  стопроцентное овладение педагогами ИКТ-технологиями;
  создание ИТР – индивидуальных траекторий развития для педагогов;
Другое (дописать) _________________________

Спасибо за работу. У нас с вами осталась последняя страничка. «Реальность». Как бы мы с вами не были хорошо подготовлены в своих учебных заведениях, реалии на рабочем месте могут нам, порой, создавать какие - то трудности и проблемы. Самое важное - всегда не только обозначить проблему, но и найти ее источники. Прошу из  15  тем выбрать 5 наиболее значимых для вас, обвести в кружочек номер.
Выполняют.
Пробелы знаний (нормативная база, методика и т.д..)
Наличие конфликтных ситуаций с родителями (или боязнь появления их)
Отсутствие опыта проведения НОД (сомнения в правильности проведения)
Страх перед публичными выступлениями
Недостаточно знаний и  опыта  по проведению нестандартных форм работы с родителями
Неуверенность в том, нужна ли мне аттестация (квалификационная категория)
Не хватает сил, умений, идей, чтобы обогатить РППС группы
Трудности в общении с некоторыми воспитанниками
Нехватка рабочего времени, потому что список обязанностей педагога растягивается до бесконечности
 Лишены фантазии и творчества, чтобы интересно представить на конкурсе свои разработки, номер, материал и т.д..
Из 5 выбранных вами выделить одну, значимую в последнее время. Объединиться в группы в соответствии с решаемыми проблемами. И найти ответы на интересующие вас и меня вопросы.
Работа в группах. Вынесение ответов на обсуждение всего коллектива.
Таким образом, мы видим, что весьма разнообразные формы и методы работы детского сада по созданию системы непрерывного образования позволяют нам не только не снижать уровень оказания образовательных услуг, но и идти вперед в профессиональном и личностном росте, соответствовать современным требованиям, которые предъявляет общество к дошкольным образовательным организациям. Все это нам необходимо для создания имиджа позитивного, конкурентоспособного, высококультурно детского сада, востребованного в своем микрорайоне и городе.

Проект решения педагогического совета

Список литературы:
Белая К.Ю. Педагогический совет и деловые игры в ДОО.-М.: ТЦ Сфера, 2017
Юркова С. Годовой аналитический отчет воспитателя: как правильно написать. – Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.- №6, 2017
Профессиональная компетентность педагога – необходимое условие повышения качества педагогического процесса . https://multiurok.ru/


title: Презентация "Овощи. Первичная обработка овощей. Формы нарезки овощей"

extracted_text:
 Кулинария
Мусатова Ирина Юрьевна
Учитель технологии МБОУ «Барсовская СОШ №1»
   Автор работы:
Раздел
Тема занятия
Овощи. Первичная обработка овощей.                                                                   Формы нарезки овощей.
     Научить первичной обработке овощей и составлению композиций  из сырых овощей.
ЗАДАЧИ
ЦЕЛЬ
- ознакомить с приёмами первичной обработки овощей и формами нарезки;
- сформировать навыки по определению доброкачественности овощей, умению правильной нарезки овощей, навыки безопасной работы с режущими инструментами;
воспитывать эстетический вкус и внимательность;
прививать навыки культуры труда и аккуратности, уважительное отношение к труду, чувство коллективизма.
         Первичная
  кулинарная обработка
             овощей

Обобщающая беседа.
1.Какие овощи вы знаете?
2.Как вы думаете, овощи – это друзья или враги?
3. Почему? (овощи – это наши друзья, потому что это кладовая витаминов, минеральных веществ).
4. Какие овощи вы любите?
5. Какие не любите?
6. Для приготовления, каких блюд используют овощи?
7. Хотите ли вы научиться, самостоятельно готовить блюда из овощей?
8. На следующих уроках мы с вами ознакомимся с технологией приготовления блюд из сырых и варёных овощей.
ВИДЫ ОВОЩЕЙ
ЭКЗОТИЧЕСКИЕ ОВОЩИ
Рука Будды
Красные огурцы
Мелотрия
Балия
Таро
Последовательность первичной обработки овощей
Сортировка
Мойка
Очистка
Промывание
Нарезка
Способы нарезки
овощей

   Нарезка овощей, придает блюдам красивый внешний вид и возбуждает аппетит, а при тепловой обработке достигают одновременной готовности
Способы нарезки:
механический (с помощью овощерезательных машин, профессиональных терок);
вручную (с помощью ножей, специальных выемок).

Приспособления для первичной обработки овощей

Овощечистка
Специальные ножи
 Современные бытовые овощерезки
КАРТОФЕЛЬ
ЛУК
МОРКОВЬ
КАПУСТА
1. Приступая к работе, надень фартук, волосы убери под косынку   или шапочку.
2. Рукава одежды не должны соприкасаться с продуктами и посудой, поэтому их надо закатать.
3. Руки следует мыть с мылом, ногти должны быть коротко острижены.
4. Руки следует мыть с мылом, ногти должны быть коротко острижены.

Санитарно – гигиенические требования
ОВОЩНЫЕ КОМПОЗИЦИИ
Спасибо за внимание!


title: Административная контрольная работа по английскому языку 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа села Энмелен»

Административная
контрольная работа №2
по  английскому языку
8 класс

Ф.И. ученика ___________________________________
Переведи слова на русский язык.
breathe- __________, include - _____________, spacies - _________, close - _________,
human - ____________, twin - _________, relative - __________, similar - ___________,
seagull - _________, sunflower - __________, dump - __________, pollute - __________.
Напиши вторую и  третью  формы неправильного глагола
blow - _______- _________,   draw - ________-_________,  learn - ________-___________,
forget - _________-___________, dream - _________-____________
Поставь глагол в скобках в правильной форме.

How long you …………………………………..… (try) to get in touch with your friends? – Nearly a week already.
We ………………………………………..(look) for these documents everywhere for two hours already and can’t find them.
We just …………………………………….… (meet) an American actor.
We are very tired. We ……………………………………….... (work) in the garden all day.
I just …………………………... (see) a horror film.

Составьте предложения в Present Perfect, используя for или since.
We – know – him – six months. ____________________________________________________
Jack – not – play – hockey – last winter. _____________________________________________
Mary – be – a real friend – our childhood. ____________________________________________
They – live – in Tokyo – a long time. ________________________________________________
My Dad – work – as a builder – three years. ___________________________________________

Ответьте на вопросы, используя одно их предлагаемых ниже действий в Present Perfect Continuous.
- wait for a bus for a long time
- wash the floors
- decorate a Christmas tree
- peel the onions
- make a snowman in the garden
- play football on the grass
Why are you angry?
___________________________________________________________________________________
Why is she crying? –
___________________________________________________________________________________
Boys, why are your shorts dirty and green?
___________________________________________________________________________________
Why are your hands so cold? (Почему у тебя такие холодные руки?)
___________________________________________________________________________________
Why are the children so excited? (Почему дети так взволнованы?)
___________________________________________________________________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа села Энмелен»

Административная
контрольная работа №2
по  английскому языку
8 класс

Ф.И. ученика ___________________________________
Переведи слова на русский язык.
breathe- __________, include - _____________, spacies - _________, close - _________,
human - ____________, twin - _________, relative - __________, similar - ___________,
seagull - _________, sunflower - __________, dump - __________, pollute - __________.
Напиши вторую и  третью  формы неправильного глагола
blow - _______- _________,   draw - ________-_________,  learn - ________-___________,
forget - _________-___________, dream - _________-____________
Поставь глагол в скобках в правильной форме.

How long you …………………………………..… (try) to get in touch with your friends? – Nearly a week already.
We ………………………………………..(look) for these documents everywhere for two hours already and can’t find them.
We just …………………………………….… (meet) an American actor.
We are very tired. We ……………………………………….... (work) in the garden all day.
I just …………………………... (see) a horror film.

Составьте предложения в Present Perfect, используя for или since.
We – know – him – six months. ____________________________________________________
Jack – not – play – hockey – last winter. _____________________________________________
Mary – be – a real friend – our childhood. ____________________________________________
They – live – in Tokyo – a long time. ________________________________________________
My Dad – work – as a builder – three years. ___________________________________________

Ответьте на вопросы, используя одно их предлагаемых ниже действий в Present Perfect Continuous.
- wait for a bus for a long time
- wash the floors
- decorate a Christmas tree
- peel the onions
- make a snowman in the garden
- play football on the grass
Why are you angry?
___________________________________________________________________________________
Why is she crying? –
___________________________________________________________________________________
Boys, why are your shorts dirty and green?
___________________________________________________________________________________
Why are your hands so cold? (Почему у тебя такие холодные руки?)
___________________________________________________________________________________
Why are the children so excited? (Почему дети так взволнованы?)
___________________________________________________________________________________


title: Презентация "ФГОС НОО"

extracted_text:
 презентация
 « ФГОС НОО»
 Акмухаметова Нина Владимировна, преподаватель ОГПОБУ «Технологический техникум»
Глоссарий
ФГОС НОО- федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
ООП- основная общеобразовательная программа;
Результаты освоения программы:
личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметные, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.


title: Тест "Рок - музыка" 8 класс

extracted_text:
Тест по теме «Рок - музыка»
для обучающихся 8х классов
по предмету «Музыка»
Учитель музыки
МАОУ – лицей №173 г. Екатеринбург
Штуркина Наталья Сергеевна
Аннотация:
1. Тест состоит из 10 заданий закрытого типа. Обучающимся необходимо выбрать правильный ответ из предложенных вариантов.
2. В заданиях оценивается каждый правильный ответ. Правильные ответы (ключи):

3. Критерии оценивания: Максимальное кол-во баллов – 10
10 – 9 баллов – оценка  «5»
8 - 6 баллов  –    оценка  «4»
5 - 3  баллов  –   оценка  «3»

№1 Направление рока, в котором  акцентируется техническая сложность материала
прогрессивный рок
симфо-рок
барокко-рок
техно-рок
№2 Направление рока, в музыку которого включены оркестровые эпизоды
прогрессивный рок
симфо-рок

барокко-рок

техно-рок

№3 Мелодические стилизации под музыку Ренессанса с использованием или имитацией барочных инструментов
прогрессивный рок
симфо-рок
барокко-рок
техно-рок
№4 Определить характерные особенности арт – рока
А. Песенная ориентация музыкального материала. Вокал теряет блюзовые корни, сохранявшиеся в психоделии, и становится более академическим.
В. Резкое форсирование голоса певца до самых высоких фальцетных нот с чуть хрипловатым оттенком, неизбежно ритмизованное
№5 Метод усиления гитары, при котором усилительное оборудование перегружалось, что давало в результате мощный рычащий звук
Овердрайв
Тремоло
Вибрато
№6 Истоки зарождения направления  Хэви-метал
Хард-рок, Блюз-рок, Психоделик-рок
Джаз, Академическая музыка
№7 Для современного хеви характерны
Средний или ускоренный темп,  значительная агрессия, центральная роль соло-гитариста, продолжительные и техничные гитарные соло, вокал, как правило, высокий.
Тематика текстов достаточно разнообразна — могут быть песни о войне, Апокалипсисе, на общественную и философскую темы, встречаются песни про любовь.
Для музыкантов и поклонников тяжёлой музыки характерна особая эстетика
Все ответы верны
№8 Найти неверное утверждение о «Рокерской козе»
«Рокерская коза»  -  знак одобрения исполнителю
«Рокерская коза» известна среди рокеров и металлистов
«Рокерская коза»  - жест, напоминающий голову рогатого животного
«Рокерская коза» популяризована певцом Ронни Джеймсом Дио (Elf, Rainbow, Black Sabbath, Dio, Heaven & Hell)
«Рокерская коза»  - жест, характеризующий статус «нового русского»   90-х г.г. в России
№9 Инструменты, звук которых вибрирует, усиливается за счёт корпуса самого инструмента.
Электрические
Акустические
Синтезированные
№10 Какой вид инструментов не входит в рок-группу?
Струнные
Ударные
Духовые
Клавишные

Список использованных ресурсов:

Статья «Рок - музыка»
https://ru.wikipedia.org/wiki/Рок-музыка#Стили_и_направления_рок-музыки
Статья «Симфорок»
https://ru.wikipedia.org/wiki/Симфорок
Статья  «Барокко - рок»
https://ru.wikipedia.org/wiki/Барокко-поп
Статья «Арт-рок»
https://ru.wikipedia.org/wiki/Арт-рок#Характерные_особенности_арт-рока
Статья «Хэви-метал»
https://ru.wikipedia.org/wiki/Хеви-метал#Черты_жанра
Статья «Рокерская коза»
https://ru.wikipedia.org/wiki/Коза_(жест)

Приложение

Тест по теме «Рок - музыка»
Выполнил ученик(ца) _____________________ класс______
Аннотация:
1. Тест состоит из 10 заданий закрытого типа. Обучающимся необходимо выбрать правильный ответ из предложенных вариантов.
2. В заданиях оценивается каждый правильный ответ. Ответы заносятся в этот бланк:

3. Критерии оценивания: Максимальное кол-во баллов – 10
10 – 9 баллов – оценка  «5»
8 - 6 баллов  –    оценка  «4»
5 - 3  баллов  –   оценка  «3»

№1 Направление рока, в котором  акцентируется техническая сложность материала
прогрессивный рок
симфо-рок
барокко-рок
техно-рок
№2 Направление рока, в музыку которого включены оркестровые эпизоды
прогрессивный рок
симфо-рок
барокко-рок
техно-рок

№3 Мелодические стилизации под музыку Ренессанса с использованием или имитацией барочных инструментов
прогрессивный рок
симфо-рок
барокко-рок
техно-рок
№4 Определить характерные особенности арт – рока
А. Песенная ориентация музыкального материала. Вокал теряет блюзовые корни, сохранявшиеся в психоделии, и становится более академическим.
В. Резкое форсирование голоса певца до самых высоких фальцетных нот с чуть хрипловатым оттенком, неизбежно ритмизованное
№5 Метод усиления гитары, при котором усилительное оборудование перегружалось, что давало в результате мощный рычащий звук
Овердрайв
Тремоло
Вибрато
№6 Истоки зарождения направления  Хэви-метал
Хард-рок, Блюз-рок, Психоделик-рок
Джаз, Академическая музыка
№7 Для современного хеви характерны
Средний или ускоренный темп,  значительная агрессия, центральная роль соло-гитариста, продолжительные и техничные гитарные соло, вокал, как правило, высокий.
Тематика текстов достаточно разнообразна — могут быть песни о войне, Апокалипсисе, на общественную и философскую темы, встречаются песни про любовь.
Для музыкантов и поклонников тяжёлой музыки характерна особая эстетика
Все ответы верны
№8 Найти неверное утверждение о «Рокерской козе»
«Рокерская коза»  -  знак одобрения исполнителю
«Рокерская коза» известна среди рокеров и металлистов
«Рокерская коза»  - жест, напоминающий голову рогатого животного
«Рокерская коза» популяризована певцом Ронни Джеймсом Дио (Elf, Rainbow, Black Sabbath, Dio, Heaven & Hell)
«Рокерская коза»  - жест, характеризующий статус «нового русского»   90-х г.г. в России
№9 Инструменты, звук которых вибрирует, усиливается за счёт корпуса самого инструмента.
Электрические
Акустические
Синтезированные
№10 Какой вид инструментов не входит в рок-группу?
Струнные
Ударные
Духовые
Клавишные


Презентация "Физические качества" 1-4 класс


Презентация "Типы текстов" 3 класс УМК «Школа России»


title: Конспект урока по окружающему миру "Свойства воды. Как человек использует свойства воды" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока по окружающему миру в 4 классе.
Тема:
«Свойства воды. Как человек использует свойства воды.»
Тип урока:
Урок исследования и систематизации знаний.
Форма урока:
Практическая работа.
Цели урока:
Расширить знания о свойствах воды.
Развивать навыки практической деятельности (опыты), наблюдательность, внимание, аккуратность, любознательность.
Формировать представление учащихся о применении свойств воды в жизни человека.
Задачи урока:
Организовать наблюдение и на основе исследовательской деятельности и практической работы коллективно «открыть» свойства воды.
Оборудование урока:
Карточки для каждой группы детей.
Всё необходимое для проведения опытов.
Ход урока:
Карточки для детей.
1.Выталкивающая  сила.
Проведение опыта (выталкивающая сила).
1.Гайка растягивает резинку (под действием какой силы?)
2.Погрузите гайку в стакан с водой (что наблюдаете?)
   Гайка вытеснила из стакана какой объём воды?
3.Теперь гайка растягивает резинку как?
4.Значит на гайку действует ещё одна сила, направленная вверх.
   Это___________________ сила.
План ответа.
1.Расскажите, что делали, что наблюдали, вывод.
2.Дополнительная информация из учебника (стр.19).
3.Как человек использует выталкивающую силу воды.
2.Текучесть.
Проведение опыта(текучесть).
1.Возьмите пипетку, наберите в неё немного воды и капните на стекло
несколько раз.
2.Что вы наблюдаете?
3.Вывод.
План ответа.
1.Расскажите, что делали, что наблюдали, вывод.
2.Дополнительная информация из учебника (стр.19).
3.Где человек использует свойство текучести воды.
3.Растворитель.
Проведение опыта (растворитель).
1.Возьмите кусок сахара, положите в стакан с водой, размешайте ложкой.
2.Что вы наблюдаете?
3.Вывод.
План ответа.
1.Расскажите, что делали, что наблюдали, вывод.
2.Дополнительная информация из учебника
3.Где человек использует свойство растворимости воды.
4.Несжимаемость.
Проведение опыта (несжимаемость).
1.Возьмите шприц и наберите в него воду.
2.Аккуратно закрыв отверстие указательным пальцем,
  Попробуйте сжать воду в шприце.
3.Что вы наблюдаете?
4.Вывод.
План ответа.
1.Расскажите, что делали, что наблюдали, вывод.
2.Дополнительная информация из учебника (стр.20).
3.Где человек использует свойство несжимаемости воды.
5.Закон сообщающихся сосудов.
Проведение опыта (закон сообщающихся сосудов).
1.Медленно наливайте воду в сосуд.
2.Что вы наблюдаете ?
3.Вывод.
План ответа.
1.Расскажите, что делали, что наблюдали, вывод.
2.Дополнительная информация из учебника
3.Где человек использует свойство сообщающихся сосудов.


title: Картотека "БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА" комплексы для детей I младшей группы

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
ЗАТО г. Североморск «Детский сад № 44»

Материал оформила:
Полякова В.К., воспитатель
МБДОУ ЗАТО г. Североморск д/с № 44

БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс с элементами дыхательной гимнастики
 «Маленькие птички»

проводится в групповой комнате

Воспитатель слегка стучит по окну и говорит: «Ребята, посмотрите, к нам в гости прилетели маленькие птички. Просыпайтесь, поднимайтесь. Посмотрите на птичек. (Можно повесить за окном вырезанных из бумаги птиц или понаблюдать за настоящими птицами из окна.) Давайте поиграем. Сегодня мы с вами — маленькие птички». Дети встают с кроватей и переходят в групповую комнату.
Ходьба стайкой (15 секунд).
Ходьба в разных направлениях (15 секунд).
Медленный бег по кругу (15 секунд).
Построение в круг.

Дыхательное упражнение «Порадуемся птичкам»
Произнести: «Ах!» — вдох, задержать дыхание, выдыхая, произнести: «А-а-а-х».
Повторить 2 раза.

Упражнение «Птички машут крыльями»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спину.
Руки в стороны, помахать всей рукой и кистью.
Спрятать руки за спину.
Повторить 5 раз. Темп умеренный.
Указание: «Сохранять устойчивое положение тела».

Упражнение «Птички зовут своих друзей»
Исходная позиция: стоя, ноги врозь, руки на поясе.
Поворот вправо, назад; произнести: «Чирик, чирик».
Вернуться в исходную позицию.
Поворот влево, назад; произнести: «Чирик, чирик».
Повторить 4 раза. Темп умеренный.

Упражнение «Птички клюют зернышки»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опушены.
Присесть, постучать пальчиками рук по полу.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 4 раза. Темп умеренный.
Указание: «Хорошо выпрямиться после приседания».

Упражнение «Птички веселятся»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опушены.
8—10 подпрыгиваний на месте, чередуя с ходьбой на месте.
Повторить 3 раза.

Ходьба врассыпную в медленном тепе (15 секунд).

Дыхательное упражнение «Дуем на крылышки»
На счет 1,2 — вдох. На счет 1, 2, 3, 4 — выдох.
Повторить 2 раза.

Ходьба по ребристым дорожкам. Одевание.

БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс с элементами дыхательной гимнастики
 «Колючие ежата»

проводится в кроватях

Дети ложатся поверх одеял.
Воспитатель. Ребята, давайте поиграем. Отгадайте загадку:
Спит под елкой колобок,
Колобок — колючий бок. (Еж)
Правильно, это ежик. Давайте на время превратимся в колючих ежат.
Раз, два, три — вот мы с вами и ежата.

Упражнение «Ежата просыпаются»
Исходная позиция: лежа на спине, руки вдоль туловища.
Поднять руки вверх над головой, потянуться.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 5 раз. Темп умеренный.
Указание: «Хорошо потянуться».

Упражнение «Ежата выполняют зарядку»
Исходная позиция: та же.
Поднять согнутые ноги в коленях, обхватить их руками.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 4 раза. Темп умеренный.
Индивидуальные указания. Поощрения.

Упражнение «Отдыхают ежата»
Исходная позиция: та же.
Поворот на правый бок.
Вернуться в исходную позицию.
Поворот на левый бок.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 4 раза. Темп умеренный.
Указание: «Хорошо выпрямиться».

Упражнение «Ежата резвятся»
Исходная позиция: та же.
Понять ноги и руки и потрясти ими.
Вернуться в исходное положение.
Повторить 3 раза.

Ходьба врассыпную в медленном тепе (15 секунд).

Дыхательное упражнение «Дуем на лапки»
На счет 1,2— вдох. На счет 1, 2, 3, 4 — выдох.
Повторить 2 раза.

Закаливающие процедуры. Одевание.

БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс с элементами дыхательной гимнастики
«Ушки на макушке»
(комплекс с элементами самомассажа)
проводится в кроватях
Воспитатель.
Ушки, ушки на подушке,
Ушки, ушки на макушке.
Просыпайтесь, пробуждайтесь
И вставайте, поднимайтесь.
Надо многое услышать,
Надо многое узнать,
А для этого сначала
Надо с вами поиграть.
Давайте поиграем с нашими ушками.

Все упражнения проводятся из исходной позиции сидя на кровати. Звучит спокойная музыка.

Упражнение «Покажите ушки»
Свои ушки вы найдите.
И скорей мне покажите.
Предлагает детям с закрытыми глазами найти уши и слегка
подергать их.
Повторить 4 раза.
Указание: «Сильно за уши не дергать».

Упражнение «Похлопаем ушами»
Завести ладони обеих рук за уши и загнуть уши всеми пальцами.
Прижав ушные раковины к голове, резко опустить их.
Повторить 4 раза.

Упражнение «Одеваем сережки на уши»
Захватить кончиками большого и указательного пальцев обеих рук мочки ушей, осторожно потянуть их вниз, а затем опустить.
Повторить 4 раза.

Упражнение «Красивые ушки»
Указательными и большими пальцами обеих рук растирать уши снизу вверх и обратно до ощущения тепла в течение 20 секунд.

Упражнение «Моем за ушками»
Растирать за ушами снизу вверх до ощущения тепла в течение 20 секунд.

Упражнение «Согреем наши ушки»
Согреть ладошки, потерев ими друг об друга, до ощущения тепла.
Затем приложить к ушам ладони и тщательно потереть ими всю раковину.

Дети встают, выполняют закаливающие процедуры (моют лицо, уши, шею, руки).

БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс с элементами дыхательной гимнастики
«Занимаемся спортом»
(комплекс с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики)
проводится в групповой комнате

Воспитатель будит детей
Звучит спокойная музыка.
Воспитатель.
Я начну стихи читать, вы — задания выполнять.
Дружно все скорей вставайте
И за мной все повторяйте.
Дети стоят в кругу. Воспитатель произносит стихотворение,
ребята выполняют соответствующие тексту движения.
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки. 		(Ходьба обычная.)
Мы на пальчиках идем, все идем.
Выше голову несем, мы несем.	(Ходьба на носках. Указание: «На пол не смотреть».)
И на пяточкам идем, мы идем. 	(Ходьба на пятках.)
Очень весело идем, мы идем.
Вновь шагают ножки 			(Ходьба обычная.)
Прямо по дорожке.
Мы умеем ловко прыгать 		(Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.)
Посмотрите вы на нас.
Продолжаем дружно прыгать 	(Прыжки с ноги на ногу.)
И вот эдак еще раз.
Побежали ножки
По ровненькой дорожке. 		(Обычный бег.)
Мы бежали, мы бежали.
Наши ноженьки устали.
Мы немножко отдохнем
И опять вперед пойдем. 		(Обычная ходьба.)
Отдохнули мы немножко,
Снова, снова побежим.
Даже «змейкой» мы умеем,
Если очень захотим. 			(Бег змейкой.)
Вновь шагают ножки
Прямо по дорожке. 			(Обычная ходьба.)

Упражнение «Постоим на одной ноге»
Стоять на одной ноге, сначала на левой, затем на правой.
Упражнение «Веселые собачки»
Передвигаться на высоких четвереньках (руки и ноги прямые).
Дыхательное упражнение «Молодцы!»
Вдох через нос. Задержать дыхание. Медленный выдох через рот. При выдохе произнести: «Мо-лод-цы!» Повторить 3 раза.

Закаливающие процедуры.

БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа

«Поиграем с носиком»
Воспитатель.
Просыпайся, детвора.
Всем вставать уже пора.
Носик больше не сопит.
Из-под одеяла не торчит.
Носик наш проснулся.
Давайте, ребята, поиграем с нашими носиками. Звучит спокойная музыка.

Все упражнения проводятся из исходной позиции лежа на спине.

Упражнение «Найди свой носик»
Ну-ка, носик свой найди.
И скорей мне покажи.
Предлагает детям с закрытыми глазами найти нос и подергать за его кончик.
Повторить 4 раза. Темп умеренный.

Упражнение «Носик дышит»
Педагог предлагает детям закрыть рот, сжать губы.
Глубокий вдох через нос, глубокий выдох через нос.
Повторить 4 раза. Указание: «Выдох длиннее вдоха». Выполнять медленно.

Упражнение «Носик тренируется»
Вдох. На вдохе оказывать сопротивление воздуху, надавливая указательными пальцами обеих рук на крылья носа. Выдох через нос. На выдохе руки от носа убрать.
Повторить 4 раза.

Упражнение «Носик радуется»
Вдох через левую ноздрю (правая в это время закрыта указательным пальцем правой руки), выдох через правую ноздрю (при этом закрывается левая).
Выполнить 8-10 вдохов-выдохов. Темп медленный.

Упражнение «Массаж носика»
Поглаживание носа от ноздрей к переносице и наоборот в течение 20 секунд.
Повторить 3 раза.

Упражнение «Смешная рожица»
Предложить детям покривлять носом, ртом, губами. Повторить 2 раза.

Воспитатель. Как мы славно поиграли!

Дыхательное упражнение «Петух»
Исходная позиция: стоя, ноги врозь, руки опущены.
На счет 1, 2 — вдох, поднять руки в стороны. На счет 3, 4, 5, 6 — выдох, опустить руки, хлопая себя по бедрам и произнося: «Ку-ка-ре-ку». Повторить 4 раза.

Упражнение «Шагом марш» Ходьба, высоко поднимая колени.

Дыхательное упражнение.
Указание: «Выдох длиннее вдоха». Повторять в течение 20—30 секунд.
Бег стайкой на расстояние до 10 метров. Медленная ходьба. Закаливающие процедуры.

Усложнение на II неделю
Заменить упражнение «Носик тренируется»
на упражнение «Носик — шалунишка»
Вдох. На выдохе постукивать указательными пальцами обеих рук по крыльям носа и произносить: «М-м-м».
Повторить 4 раза. Темп умеренный.

БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа

«Веселые жучки»
проводится в кроватях

Звучит спокойная музыка.
Воспитатель. Наступила весна, теплое время года. Просыпается все: природа, насекомые. Давайте представим, ребята, что мы с вами — жучки. Нам хорошо под теплым солнышком.

Все упражнения проводятся из исходной позиции лежа на спине.

Упражнение «Жучки потянулись»
Хорошо потянуться, руки в стороны, вверх.
Темп медленный. Повторить 3 раза.

Упражнение «Проснулись глазки»
Погладить закрытые глаза от переносицы к внешнему краю глаз и обратно.
Темп медленный. Повторить 3 раза.

Упражнение «Проснулись ушки»
Растирать уши снизу вверх и обратно до покраснения и ощущения тепла в течение 20 секунд.

Упражнение «Проснулись лапки»
Поднять перед собой вытянутые вперед руки и потрясти ими.
Повторить 3 раза. Темп умеренный.

Упражнение «Жучки греются на солнышке»
Лежа на спине, руки вдоль туловища.
Поворот на живот.
Поворот на спинку.
Повторить 3 раза. Темп умеренный.

Упражнение «Веселые жучки»
Лежа на спине, руки вдоль туловища.
Хлопки руками перед собой.

Воспитатель. Сейчас жучки побегут по дорожкам.

Дети встают с кроваток.
Педагог выкладывает ребристые дорожки.

Ходьба по дорожкам медленная и быстрая (2 минуты).

Воспитатель. Жучки устали, пора им и подкрепиться.

Дети одеваются и готовятся к полднику.

БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа

«Легкие платочки»
проводится в групповой комнате

Звучит спокойная музыка. Дети встают с кроватей и переходят в групповую комнату.
Воспитатель.
Все проснулись, потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Дети встают врассыпную. Воспитатель дает каждому ребенку платочек.

Упражнение «Переложи платочек»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, платочек в опущенной руке.
Поднять обе руки, переложить платочек из одной руки в другую.
Вернуться в исходное положение.
Повторить 5 раз. Темп умеренный.
Индивидуальные поощрения.
Упражнение «Подними платочек»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, платочек в руке, согнутой в локте перед грудью.
На слова воспитателя: «Урони!» отпустить платочек.
На слова: «Подними!» присесть и поднять платочек.
Повторить 4 раза.
Темп умеренный.
Указание: «Хорошо выпрямиться после приседания».
Упражнение «Спрячь платочек»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, платочек в опущенной руке.
Присесть, спрятать платочек за спиной (на пол платок не класть).
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 2 раза. Темп медленный.
Указание: «Сохранять устойчивое положение.
Платок стараться не уронить».
Упражнение «Подуем на платочек»
Исходная позиция: сидя на полу, ноги вместе, платок перед грудью в согнутых руках (держа платок за уголки обеими руками).
На счет 1,2 — вдох.
На счет 1, 2, 3, 4 — выдох.
Повторить 4 раза.
Указание: «Чей платочек выше поднимется?»
Упражнение «Хорошее настроение»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставить, руки на поясе, платок в одной руке.
8—10 подпрыгиваний и ходьба на месте.
Повторить 3 раза. Индивидуальные указания.

Воспитатель. А сейчас я хочу предложить вам поиграть. Только будьте очень внимательными. Игра так и называется: «Внимательные дети». Если я покажу зеленый платочек вы побежите друг за другом по кругу, размахивая платочками. Если покажу красный платочек — вам надо остановиться.
Игра повторяется 3 раза.

Ходьба по кругу, размахивая платочками (20 секунд).

Воспитатель собирает платочки.

БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
(комплекс с использованием приемов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа)
проводится в кроватях, затем в групповой комнате

«В гостях у солнышка»
Звучит спокойная музыка.
Педагог проходит около каждого ребенка, гладит его по голове.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, как светло и тепло у нас в спальне. А знаете почему? Очень просто: к нам в гости заглянуло солнышко.
Проводится игра «Солнечный зайчик».
Воспитатель. Солнечный зайчик заглянул тебе в глазки. Закрой их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть зайчика, голову, шею, животик, руки, ноги. Зайчик забрался за шиворот — погладь его и там. Он не озорник — просто любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним. А теперь вставайте, ребята. Давайте поиграем с солнечным зайчиком.
Дети встают с кроватей и переходят в групповую комнату. Встают в круг.
Упражнение «Улыбаемся солнышку»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены.
Руки через стороны вверх, помахать ими, улыбнуться.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 3 раза. Темп умеренный.
Указание: «Сохранять устойчивое положение тела».

Упражнение «Прячемся от солнышка»
Исходная позиция: сидя, ноги согнуты в коленях, руками обхватить колени.
Поворот сидя, переступая ногами на 360°.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 3 раза. Каждый работает в своем темпе.
Указание: «При повороте помогайте руками».

Упражнение «Загорают ножки»
Исходная позиция: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади.
Сгибать и разгибать ноги.
Повторить 4 раза. Темп умеренный. Если дети справляются с заданием, можно выполнить в быстром темпе.
Указание: «Голову не опускать». Индивидуальные указания. Поощрения.

Упражнение «Радуемся солнышку»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе.
8—10 подпрыгиваний, ходьба на месте. Повторить 3 раза.
Индивидуальные указания.

Воспитатель. А вы знаете игру про солнышко? (Ответы детей.)

Проводится подвижная игра «Солнышко и дождик».
По команде педагога: «Солнышко!» дети бегают по залу. По команде: «Дождик!» дети приседают (вариант: бегут в определенное место: под зонтик, на стулья, к педагогу).
Повторить 2 раза.

Ходьба по залу в медленном темпе с различными положениями рук (вверх, в стороны, за спину, на плечи) (15 секунд).

Прощание с солнышком.
Закаливающие процедуры.
БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа

«Смешной Буратино»
проводится в кроватях

В аудиозаписи звучит песня «Буратино» из телефильма «Приключения Буратино», муз. А. Рыбникова, ел. Ю Энтина.
Воспитатель. У каждого из вас есть любимая игрушка. А мне больше всех игрушек нравиться Буратино. Давайте сегодня покажем его в наших упражнениях. Внимательно слушайте и выполняйте все задания.

Упражнение «Добрые глазки»
Исходная позиция: лежа на спине.
Потереть ладошки обеих рук до ощущения тепла, приложить к глазам.
Повторить 2 раза.
Показ воспитателя.

Упражнение «Длинный нос»
Исходная позиция: лежа на спине.
Указательными пальцами обеих рук энергично провести по крыльям носа от ноздрей к переносице и обратно в течение 20 секунд.
Повторить 4 раза. Темп быстрый.
В конце упражнения показать длинный нос Буратино и слегка его подергать.
Показ и объяснение педагога. Поощрения.

Упражнение «Маленькие ушки»
Исходная позиция: лежа на спине.
Растирать уши снизу вверх и обратно до ощущения тепла в течение 20 секунд.
Повторить 2 раза.
Индивидуальная помощь. Поощрения. Показ воспитателя.

Упражнение «Умелые ручки»
Исходная позиция: сидя на кровати.
Пощипывание пальцами правой рукой по левой руке от пальцев до плеча снизу и наоборот в течение 30 секунд.
То же самое, но выполняя похлопывание.

БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс с элементами дыхательной гимнастики

«Играем в прятки»
проводится в кроватях
Воспитатель.
Просыпайтесь поскорей,
Улыбайтесь веселей,
Поиграем от души —
Игры наши хороши.
Я предлагаю вам поиграть в игру «Прятки». А кто еще не проснулся, тот увидев, чем мы занимаемся, обязательно проснется, улыбнется и станет играть с нами.
Дети ложатся поверх одеял. Звучит спокойная музыка.
Воспитатель.

Дети встают с кроватей.
Упражнение «Вырастем большими»
Исходная позиция: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.
Поднять руки, хорошо прогнуться, подняться на носки — вдох.
Опустить руки, опуститься на всю ступню — выдох. Выдыхая, произносить: «У-х-х-х».
Повторить 4-5 раз.

Легкий бег (30 секунд).

БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа

«Забавная зарядка»
проводится в групповой комнате
Звучит спокойная музыка.
Воспитатель проходит около каждого ребенка, ласково будит его, гладит по голове. Воспитатель.
Слышишь, музыка играет —
На зарядку приглашает.
Ребята встают с кроватей и переходят в групповую комнату.
Тихо звучит музыка В. Шаинского к песне «Вместе весело шагать».
Воспитатель строит детей в круг.
Вот по кругу мы идем
Раз, два, три. Раз, два, три. 		(Обычная ходьба по кругу.)
На носочках мы идем.
Раз, два, три. Раз, два, три. 		(Ходьба на носках.)
Ноги выше поднимаем 		(Ходьба с высоко поднятыми коленями.)
Раз, два, три. Раз, два, три.
Веселей теперь шагаем
Раз, два, три. Раз, два, три. 		(Ходьба обычная.)
Если кубик на пути
Раз, два, три. Раз, два, три. 		(Ходьба с перешагиванием.)
Ты его перешагни.
Раз, два, три. Раз, два, три.
Быстрым шагом мы пойдем
Раз, два, три. Раз, два, три. 		(Ходьба быстрым шагом.)
А теперь бегом, бегом
Раз, два, три. Раз, два, три. 		(Обычный бег.)

Остановитесь, встаньте в круг Раз, два, три. 	(Построение в круг. )
Так, чтоб ровным был наш круг. Раз, два, три.

Упражнение «Вырастем большие»
Воспитатель.
Мы становимся все выше,
Достаем руками крыши.
На два счета поднялись,
Три, четыре — руки вниз.
Исходная позиция: основная стойка.
Потянуться на носках, поднимая руки — вдох.
Вернуться в исходное положение.
Выдох. Повторить 4 раза. Темп медленный.
Воспитатель.
Вновь шагают ножки
Прямо по дорожке. 		(Ходьба обычная.)
Раз, два, три.
Раз, два, три.

Закаливающие процедуры.

БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс с воздушными шарами с элементами дыхательной гимнастики

«Разноцветные шары»
проводится в групповой комнате
Во время тихого часа разложить воздушные шары на кроватках, на полу.
Воспитатель.
Посмотрите-ка, ребята, чудо дивное случилось.
Сколько шариков воздушных в спальне нашей появилось!
Ребята, давайте поиграем с шариками.
Дети встают с кроватей, переходят в групповую комнату.
Каждый ребенок получает воздушный шарик. Дети встают врассыпную.

Ходьба врассыпную с шариками в руках в медленном тепе (20 секунд).

Воспитатель. А каких шары цветов? Кто ответить мне готов?
Дети останавливаются и называют цвета воздушных шариков.
Воспитатель.
Вы, ребята, не зевайте,
С шарами весело играйте.
Играет веселая музыка. Дети подбрасывают воздушные шары, подпрыгивают и стараются их поймать.
Воспитатель. Давайте соберем шарики и развесим в нашей группе. Пусть они нас радуют. А чтобы и шарики нам улыбались, после полдника мы приклеим им глазки и ротики.
БОДРЯЩАЯ ГИМНАСТИКА
комплекс бодрящей гимнастики с элементами пальчиковой гимнастики

«У матрёшки - теплые ладошки»
проводится в групповой комнате
Воспитатель наряжается матрешкой и предлагает детям посмотреть на свои ладошки.
Поднять руки перед грудью и поиграть ладошками. Затем похлопать в ладоши.
Ребята встают с кроватей, переходят в групповую комнату.

Упражнение «Покажи ладошки»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опушены.
Руки вперед, ладошками вверх. Сказать: «Вот!»
Вернуться в исходное положение.
Повторить 5 раз. Темп умеренный.
Указание: «Сохранять устойчивое положение тела».
Упражнение «Хлопни по ладошке»
Исходная позиция: стоя, ноги слегка расставлены, руки опушены.
Присесть, хлопнуть правой ладошкой по левой ладони перед собой.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 4 раза. Темп умеренный.
Упражнение «Поиграем пальчиками»
Исходная позиция: сидя на полу, ноги врозь, руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулаки).
На счет от 1 до 8 сжимать и разжимать пальцы рук.
Повторить 4 раза. Темп быстрый.
Показ воспитателя. Поощрения.
Упражнение «Достань ладошками до колен»
Исходная позиция: сидя на полу, ноги вместе, руки опущены.
Наклониться вперед и хлопнуть ладошками по коленкам.
Вернуться в исходную позицию.
Повторить 4 раза. Темп умеренный.
Указание: «Сильно ладошками не ударять».
Упражнение «Дружные ладошки»
Исходная позиция: стоя в кругу, взявшись друг с другом за руки.
Ходьба по кругу, взявшись за руки (15 секунд).
Бег по кругу, взявшись за руки (15 секунд).
Ходьба обычная по кругу (10 секунд).

Воспитатель. А сейчас мы поиграем в пальчиковую игру «Ладушки-ладушки».
Исходная позиция: стоя.

Ладушки, ладушки! 		(Пальцами правой руки хлопать по ладошке левой руки.)
Пекла бабка оладушки. 	(Пальцами левой руки хлопать по ладошке правой руки.)
Маслом поливала, 		(Поглаживать левую ладошку.)
Детушкам давала. 		(Поглаживать правую ладошку.)
Даше два, Паше два, 	(Загибать на каждой руке по одному пальцу: сначала большие, затем указательные.)
Ване два, Тане два. 		(Загибать средние, затем безымянные пальцы.)
Хороши оладушки
У нашей бабушки. 		(Хлопать в ладоши.)
Игра повторяется 2 раза.

Воспитатель. После полдника мы с вами нарисуем свои ладошки.

Закаливающие процедуры.


title: Урок обществознания "Современное искусство" 10 класс

extracted_text:
Урок обществознания в 10 классе
Тема: «Современное искусство»
Мурдасов Евгений Алексеевич
учитель истории и обществознания
МБОУ «Нижнесортымская СОШ»
Сургутского района Ханты-Мансийского
автономного округа - Югра

Цель урока:
знать определение понятия «современное искусство, его основные черты; приёмы и направления;
уметь характеризовать определение понятия искусство, его особенности, виды и жанры;
уметь выступать публично, выделять главное в учебном и дополнительном материале; составлять описание произведений искусства;
уметь работать с сетью Интернет, составлять опорные схемы в форме мультьмедиаслайда и рассказ по ним, составлять эссе на основе высказывания.
Тип урока: комбинированный

Форма урока: практикум
Оборудование и литература: мультимедиапроектор, компьютерный класс с доступом в сеть Интернет, энциклопедия современного искусства, каталог произведений Русского музея

Основное содержание урока


Рабочая программа по литературе 5 класс 68 часов (2 часа в неделю)


title: Проверочная работа по английскому языку за I полугодие 2 класс

extracted_text:
ФИ ________________________________________________             кл _______
Проверочная работа за I  полугодие для 2 класса
I-v
№ 1 Найди перевод слов, запиши букву правильного ответа рядом.
 a fly       ______          a) дом
 a bear     ______         b) муха
 a cake     ______         c) медведь
 a house   ______         d)  торт           ( ___/4б)
№ 2 Образуй множественное число существительных.  Ответ запиши рядом.
a bus  -
a rose –
a stamp –
a bee –
a nut-                                             ( ___/5б)
№ 3 Соедини слова с нужной транскрипцией.
              fish                       fox                   clock                            nut
     [fɒks]              [nʌt]                      [fɪʃ]                     [klɒk]                  (_____/4б)
_______________________________________________________________________________________
ФИ ________________________________________________             кл _______
Проверочная работа за I  полугодие для 2 класса
I-v
№ 1 Найди перевод слов, запиши букву правильного ответа рядом.
 a fly       ______          a) дом
 a bear     ______         b) муха
 a cake     ______         c) медведь
 a house   ______         d)  торт           ( ___/4б)
№ 2 Образуй множественное число существительных.  Ответ запиши рядом.
a bus  -
a rose –
a stamp –
a bee -
a nut-                                            ( ___/5б)
№ 3 Соедини слова с нужной транскрипцией.
              fish                       fox                   clock                            nut
     [fɒks]              [nʌt]                      [fɪʃ]                     [klɒk]                  (_____/4б)
     ФИ ________________________________________________             кл _______
Проверочная работа за I  полугодие для 2 класса
II-v
№ 1 Найди перевод слов, запиши букву правильного ответа рядом.
 a flower       ______         a) олень
 a boy           ______         b) цветок
 a rose          ______         c) мальчик
 a deer          ______         d) роза          ( ___/4б)
№ 2 Образуй множественное число существительных.  Ответ запиши рядом.
a flag  -
a pen –
a boy –
a cat -
a bat -                                          ( ___/5б)
№ 3 Соедини слова с нужной транскрипцией.
              bee                       rose                  bear                        flag
               [rəʊz]          [biː]               [flæg]                  [beə]                             (_____/4б)
______________________________________________________________________________________
     ФИ ________________________________________________             кл _______
Проверочная работа за I  полугодие для 2 класса
II-v
№ 1 Найди перевод слов, запиши букву правильного ответа рядом.
 a flower       ______         a) олень
 a boy           ______         b) цветок
 a rose          ______         c) мальчик
 a deer          ______         d) роза          ( ___/4б)
№ 2 Образуй множественное число существительных.  Ответ запиши рядом.
a flag  -
a pen –
a boy –
a cat -
a bat -                                             ( ___/5б)
№ 3 Соедини слова с нужной транскрипцией.
              bee                       rose                  bear                        flag
               [rəʊz]          [biː]               [flæg]                  [beə]                             (_____/4б)

№ 4 Найди подходящие ответы на вопросы. Запиши букву правильного ответа.
 What’s your name?      ___         a) He is from Russia, Moscow.
 Where is Nikita from?  ___         b) Fine, thanks!
 How are you today?     ___         c) My name is Mark.
                                                                                ( ___/3б)
№5 Напиши маленькие буквы рядом с большими:

B ___,  H ___, W____, L ____, F ____, V _____.     ( ___/6б)
                                                                                ( ____/22б)

№ 4 Найди подходящие ответы на вопросы. Запиши букву правильного ответа.
 What’s your name?      ___         a) He is from Russia, Moscow.
 Where is Nikita from?  ___         b) Fine, thanks!
 How are you today?     ___         c) My name is Mark.
                                                                                ( ___/3б)
№5 Напиши маленькие буквы рядом с большими:

B ___,  H ___, W____, L ____, F ____, V _____.     ( ___/6б)
                                                                                ( ____/22б)

№ 4 Найди подходящие ответы на вопросы. Запиши букву правильного ответа.
 What’s your name?      ___         a) He is from Russia, Moscow.
 Where is Nikita from?  ___         b) Fine, thanks!
 How are you today?     ___         c) My name is Mark.
                                                                                ( ___/3б)
№5 Напиши маленькие буквы рядом с большими:

M ___,  N ___, I____, R ____, Z ____, S _____.     ( ___/6б)
                                                                                ( ____/22б)

№ 4 Найди подходящие ответы на вопросы. Запиши букву правильного ответа.
 What’s your name?      ___         a) He is from Russia, Moscow.
 Where is Nikita from?  ___         b) Fine, thanks!
 How are you today?     ___         c) My name is Mark.
                                                                                ( ___/3б)
№5 Напиши маленькие буквы рядом с большими:

M ___,  N ___, I____, R ____, Z ____, S _____.     ( ___/6б)
                                                                                ( ____/22б)


title: Квест-игра "До десятой высоты" 8 класс

extracted_text:
Квест-игра « До  десятой высоты»
Материал, необходимый для игры:
маршрутный лист команды, подарок-сюрприз, правила игры, стол подсказок

Цель игры: активизировать познавательный интерес учащихся; вызвать интерес к новым знаниям через интерактивную игру; учить работать в команде, добиваться поставленной цели.
Задача: пройти по указанному маршруту, взять   10 контрольных Высот, не пропуская ни одной.
Правила игры:
1.  Английское слово «квест»  трактуется как «поиск», «приключение». Это командная игра. Идея данной игры проста – передвигаясь по точкам (Высотам), выполнять  различные  задания. Но в отличие от игры «Игра по станциям», задания не лежат на поверхности. Они требуют более глубокого осмысления, нестандартного решения поставленных задач.
2. Не взяв предыдущую Высоту, невозможно штурмовать следующую.
3. За помощью можно обратиться к Разведчикам .   Все разведчики зашифрованы. Разгадав шифр  задания №1, вы угадаете позывной разведчика.  Назовите позывной, и разведчик придёт к вам на помощь.
4. Если один из игроков  команды не участвует во взятии какой-нибудь Высоты, он выбывает из  команды при взятии новой Высоты.
5. Для возвращения  игрока в команду, команда выполняет дополнительное задание.
                               Ход игры
Задание 1. Какая команда быстрее найдёт своего разведчика.
( текст с пропущенными буквами, позывной разведчика состоит из пропущенных букв) .
   1 высота-  Фонетическая
 Команды, поочередно дают ответы на данные вопросы. Отвечают все игроки поочередно. Свои ответы в числах записывают в марщрутный лист.
1. Сколько букв  в русском алфавите. (33)
 2. Сколько звуков в слове  «мальчишка»? (8)
3. Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули-тянули и вытянули репку. Сколько глаз смотрело на репку?(12)
4. Сколько разных букв в названии нашей страны? (5)
5. Какое количество гласных букв в русском алфавите?(10)
6 .Каким по счёту буквой является “Ь” в названии последнего месяца осени? (6)

2 высота – Величальная.
 Для взятия второй Высоты, найдите сумму чисел ваших ответов 1 задания. Если вы назовёте правильное число, полученное после сложения, получите новое задание.
Назовите писателей по имении отчеству
1. Лермонтов  (Михаил Юрьевич)
2. Жуковский (Василий Андреевич)
3. Крылов (Иван Андреевич)
4. Пушкин Александр Сергеевич)
Для получения задания 3 Высоты, надо назвать не менее 2 произведений названного вами писателя.
3 высота  -  Эпитетная
 По эпитету угадать слово.
1. Лучезарное (солнце), былинный (богатырь)
2. Шаловливое (дитя), булатный (меч)
4 Высота.
«Выбери меня».
 Из предложенных  вариантов выберите один, чтобы получился фразеологизм.
1.Какое крылатое выражение означает несуществующий в природе продукт, нечто неслыханное, невозможное, предел желаний?
А. птичье молоко
Б. разбитое корыто
В. рог изобилия
Г.журавль в небе
2. Его вешают, приходя в уныние, его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело. (Нос, уши , голова, язык)
3. Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные) . (Нос, уши , голова, язык)
4.Её ломают, когда не находят правильного ответа ;её можно потерять, морочить, вскружить . . (Нос, уши , голова, язык)
5. Его проглатывают, когда пища бывает очень вкусной; он может до Киева довести; он без костей; он может не поворачиваться. . (Нос, уши , голова, язы

5 высота -  Ударная
 Задание ищите в зале, номер задания совпадает с номером вашего стола.
 « Знатоки ударений».
В словах нужно правильно расставить ударение. Агент, торты, балуюсь, комбайнер, тефтели, мельком, мусоропровод, звонит, творог и др.)
Аге′нт, то′рты, балу′юсь, комба′йнер, те′фтели., ме′льком, мусоропрово′д, вахте′р, щаве′ль.

6 высота – Словарная
   Угадать по словарной статье название словаря.
«Речь без пословицы – что еда без соли». Все народы едины во мнении, что пословицы передают основные важнейшие представления народа о главных жизненных ценностях: труде, семье, любви, общественном долге, родине. Знание пословиц может дать человеку знание о русском народе, и в конечном итоге о самом себе.

- Подберите русские эквиваленты (варианты) иностранным пословицам:
Пыль труда лучше шафрана бездействия. (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда)
В Риме делай то, что римляне делают. (Не суйся в чужой монастырь со своим уставом)
В королевстве слепых и одноглазый – король (На безрыбье и рак рыба)
Орлы не ловят мух (Не царское это дело)
Похвала не пудинг (Спасибом сыт не будешь)
Родился с серебряной ложкой во рту. (Родился в рубашке)
Сын леопарда – тоже леопард (Яблоко от яблони недалеко падает)
На Аллаха надейся, а верблюда привязывай (На бога надейся, а сам не плошай)
Трава всегда зеленее по ту сторону забора. (Хорошо там, где нас нет)
Спешащий таракан в суп попадет. (Поспешишь – людей насмешишь).
На море много черного, но не все это тюлени (Не все то золото, что блестит).
Полученный уксус лучше обещанной халвы (Лучше синица в руках, чем журавль в небе).
Нечего ругать кошку, когда сыр съеден (После драки кулаками не машут).
Если у одной плиты хлопочут два повара, обед пригорает (У семи нянек дитя без глазу).
Для получения задания 7 высоты, из данных слов сложить пословицу
 (рано, Бог, тому, встаёт, кто, даёт)
7 высота.

                 «Каждое произнесённое тобой СЛОВО – ЖИВОЕ, оно имеет свой размер, цвет, свет, вкус, запах, объём, память, историю, предназначение, силу и нежность. Только люди об этом почему-то забыли»
Угадай загаданное слово. Загадывают разведчики.  (Из кроссворда с юмором)
1. Это острое оружие дипломатов, политиков, деятелей искусств (язык)
( Хотите мира, говорят дипломаты, берегите свой язык, уважайте чужой и при этом оставайтесь реалистами)
.
.
8 Высота.   Танцевальный марафон. Выходят по одному из каждого стола. При смене мелодии происходит смена танцора.  Первый танцор выводит второго и уходит сам за стол.
1.  объясните значения устаревших слов.

2. Что в чёрном ящике. (стихотворение о русском языке)
Угадайте пропущенное в стихотворении Слово.

9 высота.
Чем в старину занимался «стряпчий»: кулинарией, юриспруденцией, торговлей? (Юриспруденцией)
                   10 высота.
В русском языке много фразеологизмов со словом «сердце». С легким сердцем ответьте на наши вопросы, которые, мы надеемся, придутся вам по сердцу. Что же мы говорим в том случае, когда…

-… сильно пугаемся? ( Сердце оборвалось.)
-…придаем чему-то слишком большое значение? (Принимаем близко к сердцу.)
-… испытываем чувство облегчения? (Камень с сердца свалился.)
-… заставляем себя забыть кого-то? (Вырываем из сердца.)
-…говорим совершенно откровенно? (Положа руку на сердце.)
-…что-то сильно нас волнует? (Берет за сердце.)
-…делаем что-то в порыве раздражения? (В сердцах.)
-…пытаемся понять чьи-то намерения? (Заглядываем в сердце.)
-…делаем что-то с большой неохотой? ( Скрепя сердце.)

Русских слов глубокое теченье
Дарит силу песенной строке.
Ах, какое это … —   (наслажденье)
Говорить на русском языке!

Колосится рожь в широком поле,
Облака купаются в  …  (реке).
Мы с тобой о радости и боли
Говорим на русском языке.

Не померкнет подвиг наших дедов,
Ордена горят на пиджаке.
В майский день друг другу: «С Днём  …» —  (Победы!)
Говорим на русском языке.

Вот малыш спешит за мамой следом,
И ручонка в папиной руке.
Он уже и с бабушкой, и с дедом
Говорит на … языке.   (русском)

Вспоминая белые берёзы,
От … дома вдалеке,     (родного)
Мы, смахнув непрошеные слёзы,
Говорим на русском языке.

Паренёк с фамилией  …                     (Гагарин)
Отправлялся в космос налегке.
Он был первым. И из этой дали
Говорил на русском языке.

Греет нас особенное слово,
Это слово вечное — Москва!
Словно мать, беречь она готова
Все на свете русские слова.

В Риме, Вашингтоне и в России,
И в английском тихом…  (городке),
Далеко и близко от России
Говорят на русском языке.

У костра звучит родное слово,
И заветный томик в рюкзаке…
Мы и завтра будем с вами снова
…на русском языке.  (Говорить)

Греет нас особенное слово,
Это слово вечное — Москва!
Словно мать, Москва беречь готова
Все на свете русские …  (слова)

  Жюри подводит итоги игры, награждает победителей. В конце звучит песня «Русских слов глубокое теченье».


title: Презентация "Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский  язык  4 класс УМК  «Школа  России»
Способы проверки безударных падежных  окончаний  имён существительных
Вастьянова  Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2020  год
Двадцать  четвёртое ноября.
Классная  работа.
Сижу   правильно,
 пишу  красиво!
Упражнение   в  чистописаниипо  образцу  учителя
Правило   красивого   письма  в  широкую строку
     Пишите  буквы  высотой  в половину  широкой  строки, соблюдайте  наклон  письма!
Определите, по  какой теме будем работать  сегодня?

с. 102

  Правописание  безударных падежных  окончаний  имён существительных в единственном  числе

Работаем  по  таблице!

с. 102

Учимся  проверять  безударные  падежные  окончания  по  таблице!
змея, чайка
воробей, медведь
морковь, ладонь
Просклонять - значит изменить по падежам.
Как  будем  работать  с данными  существительными?

1  ряд

2  ряд

3  ряд

с. 102 упр. 181

Учимся  проверять  безударные  падежные  окончания  по  таблице!
И. п. (кто?) змея, чайкаР. п. (кого?) змеи, чайкиД. п. (кому?) змее, чайкеВ. п. (кого?) змею, чайкуТ. п. (кем?) змеёй, чайкойП. п. (о ком?) о змее, о чайке

Просклонять - значит изменить по падежам.

1  ряд

К  какому  склонению  относятся эти  существительные?
Какое  слово  является помощником  для  проверки? Почему?
Учимся  проверять  безударные  падежные  окончания  по  таблице!
И. п. (кто?) воробей, медведьР. п. (кого?) воробья, медведяД. п. (кому?) воробью, медведюВ. п. (кого?) воробья, медведяТ. п. (кем?) воробьём, медведемП. п. (о ком?) о воробье, о медведе
Просклонять - значит изменить по падежам.

2  ряд

К  какому  склонению  относятся эти  существительные?
Какое  слово  является помощником  для  проверки? Почему?
Учимся  проверять  безударные  падежные  окончания  по  таблице!
И. п. (кто?) морковь, ладоньР. п. (кого?) моркови, ладониД. п. (кому?) моркови, ладониВ. п. (кого?) морковь, ладоньТ. п. (кем?) морковью, ладоньюП. п. (о ком?) о моркови, о ладони
Просклонять - значит изменить по падежам.

3  ряд

К  какому  склонению  относятся эти  существительные?
Какое  слово  является помощником  для  проверки? Почему?
Работаем  по  таблице!

с. 103

Как  вы  понимаете  каждый  из  способов  проверки безударных  окончаний?
Надо выучить окончания по таблице  и вспоминать их!
Надо определить склонение, подставить слово – помощник  с ударным окончанием
В  копилку  знаний:  слова -  помощники  для  проверки  безударных   окончаний  имён  существительных
1  скл.
2  скл.
3  скл.
Алгоритм  проверки  безударного падежного окончания  имени существительного
1. У имени  сущ. безударное

4. Подбираю  слово  -  помощник  и  ставлю его  в ту же падежную  форму:  …
2. Определяю  склонение сущ.
3. Определяю падеж сущ.
Каким  способом вы  воспользуетесь  для проверки   окончаний существительных  в данном  предложении?

с. 103 упр. 182

   На   полянке   под осиной
вырос  подосиновик.
на  полянке -1 скл., П.п.
руке
под  осиной  - 1скл., Т.п.
рукой
Каким  способом вы  воспользуетесь  для проверки   окончаний существительных  в данном   предложении?

с. 103 упр. 182

В  чаще  у полянки   запела лесная  зарянка.

в  чаще  -1 скл., П.п.
руке
у  полянки  - 1скл., Р.п.
руки
Поэтическая  страничка
Мчусь, как ветер, на конькахВдоль лесной  опушки …Рукавицы  на руках,Шапка  на  макушке  …
С. Чёрный
Объясните,  почему  выделенные  окончания  имён  существительных надо проверять?
Каким образом?
1 скл., Р.п.
руки
1 скл., П.п.
руке

с. 103 упр. 183

Безударное падежное окончание имени существительного является орфограммой.
1  скл.
2  скл.
3  скл.
Безударное  падежное окончание существительного  проверяй:
ударное  окончание  подставляй!
Учимся решать  орфографические задачи!
  Давно  облетели  осенние листья  клён  __ , лип  __, топол __, берёзк __ .4   Только   иглы  ел __ , кедр  __, пихт  __ остались зелёными.

с. 104 упр. 184

а
ы
я
и
и
а
ы
Объясните, какие  слова -  помощники  можно  использовать?
Подведём  итоги  работы!
С какой   орфограммой  работали  на   уроке?

Как  проверить  безударные окончания  имён существительных?

 Какие  слова  помощники  можно  использовать?
Оцените  свою  работу!
Алгоритм  проверки безударных окончаний имён  существительных  понятен,  могу  использовать!
Благодарю за работу  на уроке!
С алгоритмом    проверки безударных окончаний имён  существительных  пока  затрудняюсь.
Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
napitkimira.net
https://newgdz.com/fullpage/?16g1KCNKfz8oKe/104/russkij-yazyk-s-1-po-11-klassy/russkij-yazyk-4-klass/10927-chitat-rysskii-iazyk-4-klass-kanakina-ch-1
showme.com
yandex.ru
tipik.ru
Pinterest

Использованная   литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 4  класс. – М., Просвещение,  2014

Канакина В.П. Русский  язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1 – М.: Просвещение, 2018