title: КИМ для проведения промежуточной аттестации по изобразительному искусству в 3 классе

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
Кебанъёльская средняя общеобразовательная школа

Контрольно-измерительный материал
для проведения
промежуточной  аттестации
по изобразительному искусству
 в 3 классе

составитель:
Белова О.Е.
учитель изобразительного искусства

пст. Кебанъель

1.Пояснительная записка

Определяющей характеристикой данной программы – интеграция искусства и полихудожественное развития школьника.

Цель уроков в начальной школе – разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:
формирование целостного, гармонического восприятия мира;
активизацию самостоятельной творческой деятельности;
развития интереса к природе и потребности общения с искусством;
формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;
воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своего народа.

Задачи изучения предмета:
Воспитывать устойчивый интерес к изотворчеству, уважение к культуре и искусству разных народов, обогащать нравственные качества детей, формировать способность проявлять себя в искусстве.
Развивать творческий потенциал ребенка путем активизации у него воображения и фантазии, формировать способность  воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне, развивать желание привносить в окружающий мир красоту, формировать навык сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности.
Формировать навык работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне.
Развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.

В программе представлены три направления художественного развития учащихся.
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (ИЗО и окружающий мир).
Развитие фантазии и воображения.
Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика).

Спецификация
промежуточной итоговой аттестации по изобразительному искусству
для учащихся 3 класса

Назначение промежуточной аттестации
      Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения обучающимися 3 классов предметного содержания курса изобразительного искусства в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и выявления динамики результативности обучения.
Формой проведения промежуточной (годовой) аттестацией по предмету «Изобразительное искусство» в 3 классе является тест.
Результаты промежуточной (годовой) аттестации  не учитываются при выставлении годовой отметки по предмету изобразительное искусство.

Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ.
Промежуточная аттестация охватывает содержание, включенное в УМК «Начальная школа 21 века» по учебнику «Изобразительное искусство» автор Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.
Документы, определяющие содержание работы:
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Минобразования России от 06.10.2009 N 373, (ред. от 31.12.2015).
Рабочие программы начального общего образования по изобразительному искусству на 2017/2018 учебный год
Сроки проведения:  май (по графику школы)

3.  Структура работы и характеристика заданий
           Работа представлены двумя видами – тестовые задания и практика
Тестовая  часть содержит задания с выбором ответа (один верный ответ из трех-четырёх предложенных) либо развернутый ответ на вопрос.
Практическая часть состоит из творческого задания.
В течение учебного года, в общей сложности, может быть 4-6 контрольных и творческих работ.
5. Продолжительность работ
На выполнение работы отводится 45 минут.

6. Содержание работы и система оценивания.
   Содержание работы: итоговая работа для аттестации обучающихся 3 класса, соответствует учебно-методическому комплекту, разработанному на основе авторской издательской программы  1-4 класса, авторы: Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская  2013 г, согласующейся с концепцией образовательной модели «Начальная школа 21 век», с образовательными потребностями и запросами обучающихся  и их родителей.
Тематика и содержание заданий охватывают требования действующей программы по изо 3 класса.

Цель работы: проверяются знание основ художественной грамоты, жанров живописи, декоративно-прикладного искусства, спектра цветов,  умения раскрывать понятия и давать определения.

Ответы

Критерии оценивания работы

Итоговая контрольная работа  по изобразительному искусству
за 3 класс

Фамилия, имя _________________________________________ Класс _________

Инструкция по выполнению работы
На выполнение итоговой  работы по изобразительному искусству даётся 45 минут. Работа состоит из 10 заданий.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ на каждое задание с 1 по 10 оценивается одним баллом,
9 задание – 2 балла. Задание основной части В оценивается 1 баллом.
Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов. От этого будет зависеть Ваша отметка.

1.Наука, изучающая цвет, называется
а) цветоводство   б) композиция   в) цветоведение    г) симметрия

2. Кто автор картины "Утро в сосновом лесу"
а) Айвазовский      б) Левитан     в) Шишкин     г) Саврасов

3.Для того, чтобы цвета стали тёмными в них добавляют
 а) красный       б) черный       в) зеленый

4. Назови жанры изобразительного искусства

  1.                                        2.                                            3.

  …………………...........        ………………………..       ……………………………

5.Как называется изображение, сопровождающее текст в книге?
………………………………………………………………………………………….

6. Реши  художественные примеры
Красный + желтый =……………………………………………….
Синий + желтый =………………………………………………….
Красный + синий =…………………………………………………

7. Какие цвета относятся к холодным, какие - к теплым? (распредели по группам, исключи лишние)

Алый, синий, лиловый, белый, оранжевый, жёлтый, голубой, морской волны, персиковый, черный.

8. Реши задачу.
Ёжик и Медвежонок собирали ромашки. Медвежонок считал так: «Раз ромашка, два ромашка, три ромашка, семь». А Ёжик собирал те ромашки, которые пропустил медвежонок. Он тихонько приговаривал: «А я четвертую, пятую и шестую нашел».
Закрась ромашки  Медвежонка теплым цветом, а  ромашки Ёжика - холодным.
Сколько ромашек собрал Ёжик и сколько Медвежонок?

Ёжик  собрал _______ ромашек. Медвежонок собрал _______ ромашек.
9. Назови два известных музея изобразительного искусства России.
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

10. Мозаика из кусочков прозрачного разноцветного стекла называется…
………………………………………………………………………………………


title: Сценарий осеннего утренника в подг. гр. "Родина моя - Кубань"

extracted_text:
Сценарий осеннего утренника в подг. гр. «Родина моя - Кубань»
Под музыку выходит 1 подгр. С листьями в руках
Танец- песня «Чародей листопад»

 1. Вот и осень к нам в окна стучится
Хмурой тучей, холодным дождем.
И назад уже не возвратится
Лето солнечным теплым лучом.
2. Прошло, пролетело веселое лето
И солнышко мало приносит тепла.
Осень пришла, листва пожелтела,
Прощаться уж с летом настала пора.
3.Здравствуй, осень золотая,
Голубая неба высь!
Листья  жёлтые, слетая,
На дорожку улеглись.
4.Сад раскрасился цветами
Роз, пионов, георгин,
А вверху огнём пылают
Гроздья красные рябин!
5.Что грустить теперь о лете!
Осень в гости к нам пришла.
В позолоченной карете
Всем подарки привезла.
6. Осенняя пора, настал и твой черёд!
Повсюду осени мы чувствуем дыханье.
И листопад, и птичий перелёт,
И лес, и сад полны очарованья.
7. Сквозь золотистую листву
Синеет небо ясное
Люблю осеннюю пору,
Она всегда прекрасная.
8. Листочки танцуют, листочки кружатся
И ярким ковром мне под ноги ложатся.
Как будто ужасно они занятые,
Зелёные, красные и золотые.
9.Листья кленовые, листья дубовые,
Пурпурные, алые, даже бордовые
Бросаюсь я листьями вверх наугад —
Я тоже устроить могу листопад!
Под музыку дети по кругу убегают на стулья. Выходит 2 подгр.

Танец «Осень-чудная пора»
Я родился в этой стране
Под названием дивным Россия!
В целом мире ее нет родней
И, конечно же, нет красивей.
Я люблю золотые поля,
Васильков и ромашек букеты.
Я родился в России не зря –
Защищать и любить землю эту.
Цветёт над тихой речкой яблоня.
Сады, задумавшись, стоят.
Какая Родина нарядная,
Она сама как дивный сад!
Играет речка перекатами,
В ней рыба вся из серебра,
Какая Родина богатая,
Не сосчитать её добра!
Бежит волна неторопливая,
Простор полей ласкает глаз.
Какая Родина счастливая,
И это счастье всё для нас
 Кубань моя – жемчужина России
Пшеницы необъятные поля
А где ещё такое небо синее?
А где ещё такие тополя?!
7. Посмотрите вокруг – зачарует краса:
Нету края прекраснее нашего!
Золотятся хлеба, зеленеют леса
Даль морская лазурью окрашена…
8.Пою я песнь родному краю,
Ведь в мире нет земли милей,
Чем та, что я зову Кубанью –
Жемчужиной России всей!
Песня «Кубань-отчий дом»
Садятся
Ведущий: Дорогие Ребята, сегодня мы с вами любуемся Осеннею природой. Как красива она в своем золотом наряде, принесла она нам красок палитру, урожай богатый, разрисовала леса и горы, украсила собой поля и нивы нашей необъятной страны. И особенно прекрасна Осень в нашей столице.
- Как зовется город, в котором мы живем?  (Краснодар)
- А как называют жителей Краснодара (Краснодарцы)
- А как называется край наш? ( Краснодарский край)
- А как называется главная река нашего края? (Кубань)
Выходят мальчик и девочка
Д: Сколько сказочных мест у России,
Городов у России не счесть!
Может, где-то бывает красивей,
Но не будет роднее, чем здесь.
М: Как бы я хотел увидеть всю нашу малую Родину с высоты птичьего полета! Полюбоваться ее полями бескрайними, реками глубокими, да лесами волшебными, ведь осенью наш край такой прекрасный!
Д: Я придумала! Давайте отправимся в путешествие на воздушном шаре и увидим самые красивые уголки нашей малой родины!
Садятся. Девочки танцоры уходят за занавес. На экране взлетает шар и летит над полем. Выходит 1 реб.
Поглядите по сторонам, мы пролетаем над русскими широкими полями, а цветов здесь видимо-невидимо, красные, желтые, синие, белые. Так и хочется полежать среди полевых цветочков на травке, да вдохнуть поглубже аромат этот чудесный. Смотрите, а вот и девочки наши там уже веночки плетут!
Танец «Веночки»
1.Полевые цветы, полевые
Васильки и ромашки в лугах.
Ярко-синие и голубые –
На бескрайних Российских полях.
2.Сколько нежности, яркости, света
Вы храните в себе летним днем.
Теплым солнцем весной вы согреты,
И умыты осенним дождем.
3.Разукрашены радуги краской,
Снежной шубой, укрыты зимой.
Мать – Земля напоила вас лаской,
Наградила небесной красой.
4.Полевые цветы, полевые
Не сравнить вас с садовым цветком.
Вы согрели мне душу, родные!
Поселились вы в сердце моем!
Садятся. На экране летит шар. Выходит 1 реб.
Мы летим так высоко, прямо среди облаков. Дышите глубже, смотрите по сторонам. Какая же огромная наша Кубань. Ой, кажется мы оказались прямо над деревенькой. Оттуда доносится веселая музыка, наверняка праздник какой. Давайте же скорее заглянем в гости, да повеселимся вместе с ними.
Садится. Выходят дети (8 пар), встают на места
Ведущий: Здравствуйте!
Хором: Здравствуйте!
Д: Приветствуем вас в деревеньке нашей!
М: Гостей мы всегда ждем, гостям мы очень рады!
1.Люблю тебя в любое время года
Мое родное русское село.
И в теплый день, в любую непогоду
С тобой всегда мне на душе светло.
2.Кивает мне знакомая береза,
И я в ответ ей «Здравствуй!» говорю,
Как  хорошо мне, как по-русски просто
Жить в моем светлом ласковом  краю.
3. Здесь на лавочках деды шутливо
Про свое вспоминают житье.
Здесь ныряет в речушку с обрыва
Деревенское детство мое.
4. Деревенька – вот она:
Хоть и стареньки дома,
А веселый тут народ,
Он и пляшет и поет.
Танец «Калинка-малинка»
Д: Не спешите уходить, дорогие гости, вижу я среди вас добрых молодцев много. По старинному русскому обычаю силу мерять будем.
Садятся. Выходят мальчики
Игра «Перетягивание каната»
Садятся. На экране летит шар. Выходит 1ребенок
Под ногами синева, словно мамины глаза. Что там?  Да это же озера глубокие, реки быстрые, ручейки холодные, да моря любимые Черное и Азовское. Скорее спускаемся, посидим у воды.
Выходят дети, берут полотна
У реки -Кубани выросла столица,
У реки-Кубани ивы, тополя
Я хочу всегда тобой гордиться
Маленькая Родина моя.
У реки-Кубани бурное теченье,
У реки-Кубани травы все в росе
Солнышком согрета ты осенним
Перед нами ты во всей красе.
Как прекрасны бывают озера,
Окруженные лесом густым,
Над водою склоняются ивы,
Тихо шепчут под ветром кусты.
Вот какое Азовское море!
Разноцветно-голубое
Волнами шумящее,
чайками кричащее,
чистое, солёное,
тёплое, рифлёное
С небом обнимается,
Солнцу улыбается!.
Море Черное – большое:
Утром серо-голубое
Днем оно зеленое, пенное, соленое.
Ну, а ночью, при луне, золотым казалось мне!
«Танец с полотнами»
Садятся. На экране летит шар.
Ведущий: Ребята, мы облетели с вами и поля и нивы, реки, озера и моря, а теперь наш шар опускается в лес густой разноцветный, где ждет нас сама красавица Осень. Давайте встретим ее громкими аплодисментами.
Под музыку выходит Осень с караваем
Осень: Здравствуйте ребята. Очень ждала я вас и по старой русской традиции встречаю гостей дорогих хлебом, да солью. (отдает воспитателю)
У народа есть слова: « Хлеб – всей жизни голова»
                       Счастлив край, весел край,
                       Где хороший урожай.
Ведущий: Спасибо большое, красавица Осень за угощение твое щедрое, мы его обязательно попробуем.
Осень: Ах, как красив ваш край плодородный, как красива ваша столица. Постаралась я на славу, разукрасила леса и поля ваши красками самыми яркими, не жалела я золота своего, все преобразила, чтобы Кубань стала еще краше.
Ведущий: Дорогая Осень, тебя мы сегодня величаем, красотой твоей любуемся. Веселись, честной народ, заводите хоровод.
Выходит 1 подг.
«Хоровод с Осенью»
Садятся. На экране летит шар.
Ведущий: Нашей малой родиной нельзя не гордиться. Она известна не только
уникальной природой. Она славится своими людьми, которые осваивали и защищали эту
прекрасную землю. Воины наши славные прадеды и деды – Казаки. И не зря наш край называют Казачьим, мы чтим традиции наших предков. Казаки очень трудолюбивые, смелые, добрые и веселые, а еще они  любят шумные гуляние, где поют и танцуют.
Выходит 2 подгр, берут ложки
1.Наш народ Кубанский, хлебосольный.
Много в нем душевной теплоты.
Славься край певучий и раздольный,
Красотой родимой стороны!
2.Ты цвети, моя Кубань,
Становись все краше.
Не уронит честь казачью
Поколенье наше.
3.Выходи, честной народ!
Не пыли, дорожка!
Казаки сейчас идут
Поплясать немножко!
4.Едут, едут казаки –
Удалые молодцы.
Казаки съезжаются,
Песни начинаются
6.Мы – казаки, молодцы!
Мы – казаки, удальцы!
Славим, славим, край родной.
Краснодар наш дорогой!

Песня «Эх, казачата»
Садятся.
Осень: А давайте мы с вами получше познакомимся с казачьими традициями и узнаем без чего же Казак не обходится. Выходите на игру ребята.
Выходят 8 человек, на полу разложить 4 пазла ( конь, папаха, сабля, сапоги)
Игра «Сбери пазл» ( дети по 2е собирают картинку из частей. Ведущий в конце комментирует почему этот предмет важен для казака)
Садятся
Осень: Ну что ж, вот и завершилось ваше увлекательное путешествие по Родному краю. Как же нам повезло жить с вами в этих живописных местах. Берегите свою Родину, чтите ее традиции, сохраните ее красоты и будьте настоящими патриотами своей страны. Ну а мне пора прощаться  с вами, до свидания, друзья!


title: Проверочная работа по окружающему миру по разделу "Что и кто" 1 класс

extracted_text:
Проверочная работа по окружающему миру
по разделу «Что и кто?»
1  класс, 1 четверть 2018 – 19 уч.г.
Ученика/ученицы _________________________________________________________________
						Фамилия, имя
Школа № 61				                                                       Класс 1 «Д»
Раскрась флаг России.

А)

Какой город является столицей России?
А) Санкт-Петербург	       Б) Москва                             В) Омск

Проведи стрелочки, соответствующие правильному ответу.
                          День			Ночь

4.Какой из этих предметов может служить моделью солнца? Обведи это предмет.
А)                 Б)                    В)

    5. Выбери рисунок, на котором изображено созвездие Большой Медведицы?
А)              Б)         В)

6. Какой прочный камень используют в строительстве памятников и отделки стен метро?
         А) 	Б) 	В)
7.Какая часть растения находится под землей?
А)           Б)             В)
       корень                           стебель                                    цветок

8.Укажи название этого цветка.

А) фиалка                             Б) бегония                      В) кактус

9.Укажи  растение, которое  изображено на рисунке.
А) гладиолус		              Б) астра		     В) петуния

10. Укажи, с  какого дерева этот лист?

А) береза                       Б) клен                       В) рябина
11. Укажи, с какого дерева эта шишка?

А) ЕЛЬ		                   Б) СОСНА		              В) ЛИСТВЕННИЦА
12. Укажи, кто не является насекомым?

А) ПАУК                              Б) СТРЕКОЗА                           В) МУХА

13. Укажи, сколько ног у насекомого?
А)   4 	Б)    6 	В)   8

14. Соедини животное с его отличительным признаком.

15. Укажи, кто НЕ  является птицей?
А)                            Б)               В)
16. Укажи, какая  птица  НЕ  умеет летать?
А)                   Б)                    В)


title: Конспект НОД в средней группе "Овощи"

extracted_text:
Конспект НОД в средней группе на тему «Овощи»
Цель: Закрепить знания об овощах и их полезных свойствах
Задачи: Закреплять и уточнять знания детей об овощах. Продолжать формировать умение отгадывать загадки. Развивать речевую активность, внимание. Развивать умение отличать овощи на ощупь и вкус. Упражнять в подборе прилагательных. Воспитывать старательность при выполнении заданий.
Материал: картинки с изображением овощей; муляжи овощей; волшебный мешочек.

Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? ( Осень.)
К нам сегодня пришла гостья, поздоровайтесь ребята.
Гость: Здравствуйте ребята. К вам я в гости пришла и загадки принесла. Для того, чтобы их отгадать, вам нужно их внимательно прослушать. Вы готовы?
Дети: Да

Загадки
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь – очень гладкая,
На вкус – как сахар сладкая.
- морковь –
Никого не огорчает,
А всех плакать заставляет. (лук)

Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют. (помидоры)

Наши поросятки выросли на грядке,
К солнышку бочком, хвостики крючком.
Эти поросятки играют с нами в прятки…(огурцы)

Лето целое старалась-
Одевалась, одевалась …
А как осень подошла,
Нам одежки отдала.
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок. (капуста)

Если хочешь винегрет -
В огород за ней сходи,
У неё красивый цвет
И снаружи, и внутри! (Свекла)

Он бывает очень разный-
Зеленый, желтый, красный,
И жгучий он, и сладкий
Стоит знать его повадки.(перец)

В огороде – желтый мяч,
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна,
Вкусные в нем семена. (тыква)

Гость: Молодцы!. А как же все это можно назвать одним словом?
Дети: Овощи.
Гость: Правильно, я в подарок вам принесла корзинку с овощами
Воспитатель: Спасибо, именно о них мы сегодня и поговорим. «Овощи» - тема нашего занятия сегодня.

Беседа
Воспитатель: А кто из вас знает, чем отличаются овощи от фруктов?
Ответы детей
Воспитатель: Где растут овощи?
Дети: Овощи растут на грядке, в огороде
Воспитатель: Как называется профессия человека, который выращивает овощи?
Дети: Овощевод
Воспитатель: Для чего нужны овощи?
Дети: Овощи нужны для того, чтобы употреблять их в пищу
Воспитатель: Что можно приготовить из овощей?
Дети: Салат, борщ, щи, пожарить, есть сырыми и т.д.

На столе лежат овощи (или муляжи)

Игра «Чего не стало?»
Дети закрывают глаза. Педагог убирает один из овощей, дети открывают глаза и отвечают, чего не стало.

Игра «Чудесный мешочек»
Педагог складывает муляжи овощей в непрозрачный мешочек. Дети по очереди на ощупь должны узнать овощи

Воспитатель: Молодцы! А кто из вас любит кушать овощи?
Ответы детей
Воспитатель: Ребята, овощи очень полезны, в них много витаминов. Их обязательно нужно есть. Но прежде чем их съесть необходимо сделать очень важное дело. Какое?
Дети: Помыть их
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель: Как вы уже заметили, овощи бывают разными на вкус, цвет, ощупь. Подберите подходящее описание для каждого овоща.

Игра «Какой овощ?»
Детям демонстрируются картинки с изображением овощей, и предлагается дать им характеристику:
Лук – горький, белый, ароматный, круглый;
Морковь – оранжевая, длинная, сладкая, вкусная, полезная и т.д.

Воспитатель: Молодцы! Теперь вы знаете,  какие овощи растут у нас в огороде.
Итог: - Какие овощи вы знаете?
- Вам понравилось наше занятие? А что именно?
- Какие овощи растут в земле?


title: Тест "Употребление предлогов"

extracted_text:
                    Тест по теме «Употребление предлогов»

   1. В каком предложении допущена ошибка в употреблении предлога?
У дороги росли тополя.
Геологи вернулись с Урала.
Какой вкусный хлеб принёс дедушка с магазина!
Вода плещется о края бочки.

   2. В каком предложении допущена ошибка в употреблении предлога?
Поезд проделал путь из Москвы до Тулы.
Брат принял таблетку от головной боли.
Группа отправилась на субботник согласно графику.
Вход в зал по предъявлении билета.

   3. В каком предложении нет ошибки в употреблении предлога?
Пришли новости из отдалённых районов.
Необходимо обратить внимание к проблеме брошенных животных.
Благодаря обилия снега земля хорошо пропиталась влагой.
По истечению срока действия документ будет уничтожен.

   4. Укажите пример с ошибкой в употреблении предлога или падежного
      окончания существительного.
Уехал по окончании каникул
Отсутствовал по уважительной причине
Не явился по болезне
Сделал отчёт о работе

   5. Укажите пример с ошибкой в употреблении предлога или падежного
      окончания существительного.
Подарил по возвращении из экспедиции
Встретились по прибытии в город
Разъяснил правила использования
Всегда делился о своих достижениях

   6. Укажите примеры с ошибкой в употреблении предлога или падежного
      окончания существительного.
Упомянул о недостатках в работе
Предостерёг об опасности применения
Заплатил за билет вовремя
Проинформировал о событие

   7. Найдите пример с ошибкой в употреблении предлога. Запишите
      предложение, исправив ошибку.
Инструктор рассказал о недостатках в работе.
Я убеждён в правоте бабушки.
Староста класса отчитался о работе над составлением списков ветеранов.
Волонтёры предупредили об опасности новых оползней.

   8. ОТ или ИЗ? ДО или В? Восстановите предложения.
Груз отправили … Тамбова в Ростов.
Мы проехали …. Байкала до Амура.
В Новороссийск он приехал … Саратова.
От города … деревн.. мы добирались пешком.

   9. Восстановите предложения.
Благодаря г..мнастик.. ..санка улучшается.
Сп..ртсмен ост..новился у сн..ряда и начал трен..роваться.
Впоследстви.. он стал ч..мпионом.

  10. Найдите пример с ошибкой. Запишите ВЫДЕЛЕННОЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ, исправив
      ошибку.
ОПЛАТИТЬ ПРОЕЗД незамедлительно
ВЕРНУТЬ книгу ПО ПРИЕЗДУ
ВЫПОЛНИТЬ сборку СОГЛАСНО ИНСТРУКЦИИ
ВЫИГРАЛИ БЛАГОДАРЯ МАСТЕРСТВУ хоккеистов


title: Тест по окружающему миру "Растения в домашней аптечке" 2 класс

extracted_text:
Тест по окружающему миру во 2 классе по теме
 «Растения в домашней аптечке» ФИ_____________________________________________________
1. Соцветия этого растения заваривают для полоскания горла при ангине
А. шиповника           Б. валерианы                  В. календулы
2. Корни какого растения используют как успокаивающее средство
А. липы                         Б. календулы                            В. валерианы
3. Для улучшения аппетита перед едой принимают настойку …
А. календулы                       Б. тысячелистника                       В. подорожника
4. Цветки какого растения заваривают при простуде? ____________
А. липы                      Б. календулы                                 В. валерианы
5. Плоды этого растения содержат много витаминов, их употребляют для общего укрепления организма
А. липы                                Б. шиповника                              В. валерианы
6. Свежий лист …, приложенный к ранке, может остановить кровотечение
А. липы                              Б. подорожника                          В. валерианы
7. Где хранили целебные травы в старину?
а) в баночках;                  б) в пакетах;                   в) в куклах-целительницах.
 8. Напиши названия 3 известных тебе лекарственных растений, которые есть в твоей домашней аптечке_____________________________________________
___________________________________________________________________
9.Подпиши названия лекарственных растений

________________________      _______________________________    __________________________
   ___________________________     ____________________________           _____________________

Тест по окружающему миру во 2 классе по теме
 «Растения в домашней аптечке»
ФИ _____________________________________________________
1. Где хранили целебные травы в старину?
а) в баночках;             б) в пакетах;                     в) в куклах-целительницах.

2. Напиши названия 3 известных тебе лекарственных растений, которые есть в твоей домашней аптечке____________________________________________
__________________________________________________________________

3. Какие части календулы и тысячелистника используют для лечения?
а) листья                 б) соцветия                 в) корни

4. Цветки какого растения заваривают при простуде? ____________
5. Свежий лист какого растения может остановить кровотечение?
_______________________________________________________
6. Какое растение используют для лечения кашля?
а) подорожник б) валериану в) тысячелистник
7. Какое растение используют для улучшения аппетита?
а) подорожник                  б) валериану                   в) тысячелистник
8. Плоды какого растения используют для общего укрепления организма? _____________________________________________

9.Подпиши названия лекарственных растений

________________________      _______________________________      _________________________
   ___________________________     ____________________________           _____________________


title: Конспект урока "Алгоритм. Свойства и способы описания алгоритма" 8 класс

extracted_text:
"Алгоритм. Свойства и способы описания алгоритма"  (8 класс)
Цель урока: приобретение теоретических знаний в области алгоритмики и навыков графического описания.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
Изучение нового материала
Алгоритмическое мышление – искусство размышлять, умение планировать свои действия, способность предусматривать различные обстоятельства и поступать соответственно с ними.
Слово "алгоритм" пришло с Востока, в результате перевода с арабского на европейские языки имени ученого IX века Аль-Хорезми, который изложил правила математических действий над числами в позиционной десятичной системе счисления.(Аль-Хорезми [имя] + Аритмос [число] → алгоритм)
Алгоритм – система точных и понятных предписаний (команд, инструкций, директив) о содержании и последовательности выполнения конечного числа действий, необходимых для решения любой задачи данного типа. Как всякий объект, алгоритм имеет название (имя). Также алгоритм имеет начало и конец.
Понятие алгоритма в информатике является фундаментальным, т. е. таким, которое не определяется через другие, более простые понятия.
Исполнитель алгоритмов
Задача составления алгоритма не имеет смысла, если не известны или не учитываются возможности его исполнителя, ведь выполнимость алгоритма зависит от того, какие действия может совершить исполнитель (СКИ – система команд исполнителя).
Например, прочесть алгоритм решения уравнения сможет и первоклассник, а выполнить его, конечно же, нет.
С другой стороны, малыш трех лет не сможет прочесть правила (алгоритм) поведения за столом во время еды, но выполнить их сможет, если ему о них рассказать и показать, что они обозначают.
Команда алгоритма правильна, если исполнитель ее понял и умеет выполнить.
Кто может являться исполнителем алгоритмов?
В качестве исполнителя алгоритмов можно рассматривать человека, любые технические устройства, среди которых особое место занимает компьютер. Компьютер может выполнять только точно определенные операции, в отличие от человека, получившего команду: "Купи чего-нибудь вкусненького" и имеющего возможность сориентироваться в ситуации.
Алгоритм обладает следующими свойствами
Дискретность (от лат. discretus – разделенный, прерывистый) указывает, что любой алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке. Образованная структура алгоритма оказывается дискретной: только выполнив одну команду, исполнитель сможет приступить к выполнению следующей.
Детерминированность (от лат. determinate – определенность, точность) указывает, что любое действие алгоритма должно быть строго и недвусмысленно определено в каждом случае. При этом каждая команда алгоритма входит в состав системы команд исполнителя.
Конечность определяет, что каждое действие в отдельности и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения.
Результативность требует, чтобы в алгоритме не было ошибок, т.е. при точном исполнении всех команд процесс решения задачи должен прекратиться за конечное число шагов и при этом должен быть получен определенный постановкой задачи результат (ответ).
Массовость. Это свойство показывает, что один и тот же алгоритм можно использовать с разными исходными данными, т.е. применять при решении всего класса задач данного типа, отвечающих общей постановке задачи. Пример: алгоритмы "Решение квадратного уравнения", "Приготовить бутерброд".

Алгоритмом также называется информационный процесс, обладающий следующими свойствами:
Наличие исполнителя преобразований (с его системой команд).
Разбиение всего процесса преобразования на отдельные команды (понятные исполнителю).
Определено начальное состояние объекта (над которым производится преобразование) и его требуемое конечное состояние (цель преобразования).
Типовые конструкции алгоритмов
Линейная.
Циклическая.
Разветвляющаяся.
Вспомогательная.
Тип алгоритма определяется характером решаемой (в соответствии с его командами) задачи.
Линейный (последовательный) алгоритм – описание действий, которые выполняются однократно в заданном порядке.
Циклический – описание действий или группы действий, которые должны повторяться указанное число раз или пока не выполнено заданное условие. Совокупность повторяющихся действий – тело цикла.
Разветвляющийся – алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий. Условие – выражение, находящееся между словом "если" и словом "то" и принимающее значение "истина" (ветвь "да") или "ложь" (ветвь "нет"). Возможна полная и неполная форма ветвления.
Вспомогательный – алгоритм, который можно использовать в других алгоритмах, указав только его имя. Вспомогательному алгоритму должно быть присвоено имя.
Способы описания алгоритмов
на естественном языке;
на специальном (формальном) языке;
с помощью формул, рисунков, таблиц;
с помощью стандартных графических объектов (геометрических фигур) – блок-схемы.
Основные элементы блок-схемы

Закрепление знаний:Составить алгоритмы по заготовкам блок-схем:

Домашнее задание :       Проиллюстрировать на примерах свойства алгоритмов.
Составить и описать в виде блок-схемы алгоритм решения задачи: Определить, является ли натуральное число, введенное с клавиатуры в память компьютера, четным.


title: Рабочая программа "Русские народные подвижные игры по внеурочной деятельности" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Попово-Лежачанская средняя общеобразовательная школа»
Глушковского района Курской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Русские народные подвижные игры
по внеурочной деятельности

5 класс

                 Составил: учитель 1 категории Москалёв С.П.

                                       2019 год
Пояснительная записка

Программа составлена на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России(2009г). - М.: Просвещение, 2010;
Концепции национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", утверждённая Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04 февраля ., Пр-271 1;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования. - М.: Просвещение, 2010;
Примерной основной образовательной программы начального общего образования. – М.: «Просвещение», 2012.
Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. – М.: «Просвещение», 2010;
Приказа Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября . № 373»;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрировано в Минюсте России   03.03.2011, регистрационный номер 19993.
Сборника программ внеурочной деятельности. Начальная школа. Кн. 1 / Сост. О.М. Корчемлюк. – М.: Баласс, 2013. – 288 с. (Образовательная система «Школа 2100».) Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа.
В.И.Лях, А.А.Зданевич /Физическая культура Начальные классы.  1-4 классы. / - М.: Издательство «Просвещение», 2012.
Цель программы – формирование основ здорового образа жизни первоклассника, устойчивых мотивов к занятиям физической культурой, развитие творческой самостоятельности посредством освоения подвижных игр.
Реализация данной цели связана с решением следующих задач:
- укреплять здоровье детей на основе развития жизненно – важных умений и навыков, формирования опыта двигательной деятельности, культуры движений посредством народных подвижных игр;
- развивать способность моделировать индивидуальный оздоровительно – образовательный маршрут с использованием народных подвижных игр;
- развивать креативные способности через индивидуальную и коллективную физкультурно – оздоровительную деятельность;

В основу отбора содержания программы были положены следующие принципы:
принцип оздоровительной направленности обосновывает применение подвижных игр для компенсации недостатка двигательной активности детей;
принцип социализации направлен на включение ребенка в групповую деятельность, воспитанию у них межличностных отношений и организационных умений;
принцип доступности предполагает подбор заданий, соответствующих уровню социального, психологического и физического развития детей;
принцип постепенности определяет необходимость построения образовательного процесса в соответствии с правилами «от известного к неизвестному», «от простого к сложному» в поэтапном освоении и переводе учебных знаний в практические навыки;
принцип сознательности и активности предполагает формирование у детей устойчивого интереса к освоению новых видов деятельности, развития инициативы, самостоятельности и творчества в двигательном поведении.

     Данная программа направлена на формирование устойчивой мотивации к занятиям физическими упражнениями. Поскольку игровая деятельность в младшем школьном возрасте является ведущей, основу программы составляют подвижные игры.
      Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.
     Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.
Результаты освоения программы по курсу внеурочной деятельности «Русские народные подвижные игры» в 5 классе.
Универсальными компетенциями учащихся по курсу «Подвижные игры» являются:
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами, освоения учащимися содержания курса являются следующие умения:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами, освоения учащимися содержания программы по курсу «Русские народные подвижные игры» являются следующие умения:
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами, освоения учащимися содержания программы по курсу «Русские народные подвижные игры» являются следующие умения:
представлять игры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
организовывать и проводить игры с разной целевой направленностью
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Содержание программы по курсу внеурочной деятельности «Русские народные подвижные игры» в 5 классе.
Программа «Подвижные игры» для учащихся 3-х классов рассчитана на 35 учебных часа (1 час в неделю). Включает в себя народные игры и упражнения развивающей и оздоровительной направленности.
Основы знаний – 2 ч.
- техника безопасности при занятиях физкультурой. Спортивная форма. Подвижные игры и их влияние на развитие двигательных способностей – 1 ч.
- история возникновения русских народных подвижных игр – 1 ч.
Русские народные подвижные игры – 23 ч.
- игры с бегом и прыжками («Пятнашки» (правила игры), «Горелки» (правила игры), «Волк во рву» (правила игры), «Казаки-разбойники»)  – 4 ч.
- игры с мячом («Охотники и утки», «Штандер» (правила игры)) – 5 ч.
- игры с предметами («Классики», «Клёп» (правила игры), «Двенадцать палочек» (правила игры)) – 6 ч.
- командные игры («Городки» (правила игры), «Лапта» (правила игры)) - 8 ч.
Зимние подвижные игры – 10 ч.
- командные игры («Снежная башня», «Штурм крепости», «Царь ледяной горы») -6 ч.
- ролевые игры («Мороз», «Зимний котёл») – 4 ч.

 Занятия проводятся преимущественно на открытом воздухе. Основным его содержанием являются русские народные подвижные игры, направленные на снятие умственного и физического утомления, развитие основных физических качеств и двигательных действий.

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Подвижные игры» в 3 классе.
 Материально-технического обеспечение.
Литература
Валентинов В. 150 веселых игр. С.-Петербург, Литера, 2002
Володченко В, Юмашев В. Выходи играть во двор. Москва, «Молодая гвардия», 1989
Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. Москва, Просвещение, 1986
Дик Н.Ф. Как сохранить и укрепить здоровье младших школьников. Ростов-на-Дону, Феникс, 2008
Кенман А.В., Осокина Т.И. Детские народные подвижные игры. Москва, Просвещение-Владос, 1995
Коротков И.М. Подвижные игры детей. Москва, Советская Россия, 1987
Яковлев В.Г., Ратников В.П. Подвижные игры. Москва, Просвещение, 1977
Янкелевич Е.И. Воспитание правильной осанки. Москва, ФиС, 1959


title: Сценарий "Праздник первых школьных каникул" 1 класс

extracted_text:
Сценарий для 1 класса "Праздник первых школьных каникул"
Цель: Сплочение коллектива детей и родителей. Развитие творческих способностей учащихся.
Ведущий:  Итак, в большом школьном море появился новый кораблик: экипаж 1 «А» класса. Каждый год вы будете переходить из класса в класс, словно входить в новый порт. Всегда берите с собой крепкую дружбу, весёлые улыбки, хорошее настроение, любимые стихи и песни. Пусть всегда и во всём вам сопутствует удача. Позади самые трудные, самые напряжённые месяцы учёбы. Теперь вы не просто дети, вы теперь – ученики! И у наших учеников сегодня начинаются первые каникулы. Вот этому радостному событию и посвящён наш праздник.
 Ученик.        Мы сегодня очень рады,
                       Мы приветствуем гостей:
                       Всех знакомых, незнакомых,
                       И серьезных, и веселых,
                       Первый класс, первый класс
                       Пригласил на праздник вас.
Ведущий:  Здравствуйте, дорогие ребята, папы и мамы, все гости праздника. Вот и наступил долгожданный день. Сегодня мы отмечаем праздник, который бывает, к сожалению, только раз в жизни. Он называется «Мои первые каникулы».
                А интересно, все ли здесь собрались? Давайте проверим!
  Ведущий:   Старательные девочки здесь?
            Девочки. Здесь!
            Ведущий: Умные мальчики здесь?
            Мальчики. Здесь!
            Ведущий: А заботливые родители, бабушки и дедушки здесь?
            Родители. Здесь!
            Ведущий: Начинаем наш праздник.
1ученик  (Поднимает букву Ш)
 Был вчера ещё просто ребёнком,
Ничего не поделаешь тут.
Называли меня дошколёнком,
А теперь первоклашкой зовут.
2 ученик(Поднимает букву К)
Мы теперь не просто дети,
Мы теперь ученики.
И у нас теперь на партах
Книжки, ручки, дневники.
3 ученик . (Поднимает букву О)
Я на уроке первый раз,
Теперь я ученица-
Вошла учительница в класс
Вставать или садиться?
4ученик (Поднимает букву Л)
Теперь я ученица,
Чернилами пишу
Боюсь пошевелиться,
Сижу и не дышу.

5 ученик (Поднимает букву А)
Новую форму на себя надели,
Новенькая ручка в новеньком портфеле,
Новые книжки, палочки для счёта
           Новые тетрадки ,новые заботы.

    - Дорогие ребята! Два месяца назад вы пришли в школу, не зная её правил и законов, а сегодня узнали школьные порядки, окунулись в море знаний, испытали первые трудности, но не испугались, не запросились домой, в детский сад – вас можно назвать настоящими учениками. Давайте расскажем родителям и гостям чему вы научились, о чём узнали…

Ученик 6.
Мы дошкольниками были,
Мы ходили в детский сад.
Мы из глины мастерили
И лошадок, и зайчат.
Ученик 7.
А теперь, а теперь
Нам открыла школа дверь,
Приняла школа нас,
Приняла в первый класс.
Ученик 8.
Вот два месяца прошли,
Мы теперь не малыши.
Каждый вам признаться рад,
Мы совсем не детский сад.
Ученик 9.
Нет, в школе лучше, чем в саду!
Я в школу с радостью иду.
После уроков уходишь из класса,
И никакого тихого часа!
Ученик 10.
Школа! Самый лучший друг,
Второй наш дом родной!
Здесь постигаем курс наук
Мы дружною семьёй.
Ученик 11.
Повзрослел я, войдя в этот дом,
Здесь учусь я читать и писать.
Но украдкой под партой своей
Продолжаю…тихонько играть.
Ученик 12.
Вместе будем мы стараться_
Сил и времени не жаль.
Мы успешно одолеем
Очень толстенький букварь.
Ученик 13.
В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что перемена
В школе очень коротка.
Ученик 14.
Привыкаем мы к порядку.
Правильно кладём тетрадку.
И встаём мы всякий раз,
Когда учитель входит в класс.
Ученик 15.
Сколько в школе мы узнаем!
Сколько книжек прочитаем!
Нам по этому пути
Много лет ещё идти!

А сейчас для вас прозвучит ещё один музыкальный подарок.
Ведущий:– А знаете ли вы, что означает слово «каникулы»?  Это собачки. Да, да, по-латыни «канис»- собака. Каникулой именовали древние римляне самую яркую звезду в созвездии Большого Пса- Сириус. Каникула-Сириус- ежегодно проявлялась на небосводе в июле, в самый разгар   лета по нашему календарю.
     В самое жаркое время учащиеся и студенты освобождаются от занятий. В честь        звезды эти дни и прозвали каникулами. Сейчас каникулами называют не только летний отдых, а вообще перерыв в учении.
    - Но чтобы появились каникулы, должна быть школа с уроками. Правда, ребята? Скажите, а для чего нужно ходить в школу?
Дети.  Чтобы научиться читать.
            Чтобы научиться писать.
                          Чтобы научиться считать.

- Милена! Постой, ты куда?
- Я? Домой!
- Как домой?
- А мне не нужно ходить в школу! Я умею и читать, и писать, и считать. (Собирается уходить.)
- Настя, подожди! Это очень хорошо, что ты так много умеешь. Но мне кажется, что ты многого еще не знаешь. Ты, например, знаешь сколько будет, если 32 умножить на 2 ?
-Нет.
- Ты знакома с коромыслом, которое умеет летать?
- Нет.
- А как будет по-английски «Я рада вас видеть»?
- А что, все это тоже учат в школе?
- Конечно. И не только это, но и многое другое.
- Ну тогда я остаюсь!
- Вот и хорошо, садись скорее! Дорогие зрители! Вы, конечно,  поняли, что это была шутка.
- А сейчас, ребята, давайте поиграем в школу и расскажем нашим родителям, с какими уроками вы успели познакомиться и подружиться
- И  сейчас веселый звонок позовет наших первоклассников на уроки.
Мальчик.        День погожий, день веселый,
                          Небо – золото и синь!
                          Белокаменная школа
                          Среди елок и осин.
                          Рядом – роща, рядом – поле,
                         Знают заяц и сурок:
                         Если тихо в нашей школе,
                         Значит там идет  ( урок…хором)
                  ПИСЬМО.
Ведущий:
Очень хочется ребятам
Поскорее подрасти.
Они уже умеют в слове
Ударение найти.
Девочка:

В нашем классе, не в лесу.
Громко звали мы лису.
Закричали мы: «Лиса!»-
Зазвенели голоса.
Это мы искали все
Ударение в «лисе».

Мне подумалось: а вдруг
Прибежит лиса на звук?
Мы ее на парту сзади
Рядом с Костиком посадим:
«Посиди  у нас, лиса!
Подождут тебя леса!»

(Слышится стук в дверь.)
     Ведущий:
Ребята! А вдруг это и вправду лиса из стихотворения? Входите!
(Входят Лисенок, Бельчонок, Медвежата)
Ведущий:
Здравствуйте, зверята!
Звери:
Здравствуйте, ребята!
Лисенок:
А нельзя ли будет нас
Взять с собою в первый класс?
Ведущий:
Если вы хотите с нами…
Звери:    Хотим! Хотим!
Ведущий:     Мы проверим ваши знанья!
Звери:     Согласны! Согласны!
Ведущий:
Не спешите соглашаться,
Так легко и просчитаться.
Ну-ка, Мишка, нам скажи:
Сколько будет - два плюс три?
Медвежонок:
Это будет…Это будет…
Что-то около шести.
Ведущий:      Дети правильный ответ?
Дети:
Нет!
Ведущий:
Нет, Мишутка, будет…
Дети:
Пять.
Ведущий:
Не умеешь ты считать!
Задание второе.
Я возьму вот эти буквы
И из них сложу я слово…
Вот уже и все готово.(складывается слово школа)
Эй, Бельчонок, посмотри-
Что написано? Прочти!

Бельчонок:
Хоть я маленький Бельчонок,
Даже утром и спросонок
Прочитаю лучше всех
Слово сладкое – «орех»!
Лисенок:
Каждый братец мой, лисенок,
Прочитает без ошибки
Слово вкусное такое…
Ну, конечно, это – «рыбка»!
Медвежонок:
Ха-ха-ха! Аж смех берет!
Где тут рыбка? Это мед!
Ведущий:
Успокойтесь! Успокойтесь!
И, пожалуйста, не ссорьтесь.
Ребятишки, помогите,
Слово правильно прочтите.
Дети:    «Школа!»
Ведущий:
Задание третье.
Дорогие наши гости!
Можете ответить нам:
Чтобы быть всегда здоровым, Что нам делать по утрам?
Медвежонок:
Это каждый должен знать:
Надо всем …подольше спать.
Ведущий:    Дети ,правильный ответ?
Дети:
Нет! Чтоб расти нам сильными,
Ловкими, умелыми,
Чтоб расти здоровыми,
Мы зарядку делаем.
Бельчонок:  Нужно нам быстрее браться за учёбу.
                       Но мы пойдём в лесную школу.
Физминутка:
 Звенит звонок.
           МАТЕМАТИКА.
  Ведущий:
«Динь – дилинь» -
     Звенит звонок!
Начинается…
Урок…(хром)
Вторым уроком у нас будет математика.
Ученик
Математика сложна,
Но скажу с почтением:
Математика нужна
Всем без исключения.
Ученик.

Всё, что вижу во дворе я
 Всё, что вижу на пути,
Я сумею,я сумею
 Сосчитать до десяти!
 Едем с мамой в зоосад
 И считаем всех подряд.
 Пробегает дикобраз – это раз.
 Чистит перышки сова – это два.
 Третьей стала росомаха,
А четвёртой – черепаха.
 Серый волк  улегся спать – это пять.
Попугай в листве густой – он шестой.
 Вот лисёнок рядом с лосем,
 Это будет семь и восемь
 Девять – это бегемот,
 Рот как бабушкин комод.
 В клетке ходит лев косматый,
 Он последний, он десятый.
 Дальше нам не сосчитать
Надо снова начинать!

   - Вы были внимательны или нет? Мы сейчас проверим.
   -Кто из зверей был четвертым, пятым? ( вопрос детям)
   -Кто был девятым, десятым? ( вопрос зрителям)
Ведущий.   Да, не легко бывает считать. Вот послушайте , какая история произошла с девочкой Викой.
Где пятый?
Плачет Вика, не унять,
Очень грустно Вике.
Стульев было ровно пять,
А теперь четыре.
Начал младший брат считать:
- Раз, два, три, четыре, пять.
- Не реви! – сказал малыш. –
Ведь на пятом ты сидишь.

Ведущий.
А сейчас переменка. И мы с вами послушаем частушки про школьную жизнь.
                                Частушки.

Мы, ребята – семилетки,
      Вам частушки пропоем.
      Мы в своей любимой школе
      Замечательно живем.

  2.       Мы собрали пап и мам,
           Но не для потехи.
           Мы сегодня говорим
           Про свои успехи.

3.     Эх, топни, нога,
      Топни правенькая,
      В школу я пришла учиться,
      Хоть и маленькая.

     4.  Начался учебный год,
      Часики  затикали.
      А меня вопрос гнетет:
      Скоро ли каникулы?

5.       У меня теперь забота.
              Уж не знаю, как мне быть.
              Папа с мамой на работе,
               А кому портфель носить?
  Любим мы решать задачки,
            Кто быстрей и кто вперёд.
            А задачки-то, какие,
           Сам профессор не поймёт.

     7.    Я в тетрадь слова писала,
            Удареньем проверяла,
            Ударяла, ударяла
            Так, что парту разломала.
      8.   Мы немножко пошумели,
       В окнах стекла зазвенели.
       Мы сказали:«Тишина!» -
       В школе треснула стена.

9.    Мы, ребята – семилетки,
      Любим бегать и играть,
      А учиться обещаем
       На 4 и на 5.

    10.     Все науки одолеем,
              Всё у нас получится,
              Потому что наши мамы
              Вместе с нами учатся.

      11.  Мы частушки вам пропели,
        Хорошо ли , плохо ли,
        А теперь мы вас попросим,
        Чтоб вы нам похлопали.

    ЧТЕНИЕ.

Ведущий.    И опять звенит звонок,
                     Он зовет нас на урок.
Третьим уроком будет чтение.
Первый год – это самый трудный год в школе. Но мы постараемся научиться многому, а главное - читать.

Ученица

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
« Прочти, пожалуйста, прочти.»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай еще страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять и почитать!

Ведущая. Я знаю, что многие из вас больше всего любят читать сказки и, надеюсь, что следующие задания будут  вам по плечу.
Слушайте внимательно, как найдёте ошибку в сказке, сразу в ладоши хлопайте.
"Жила-была девочка, и звали ее Желтая Шапочка. А какая? Молодцы. Жила-была девочка, а звали ее Красная Шапочка. Как-то мама настряпала пельменей. А что? Как-то напекла мама пирожков и попросила Красную Шапочку отнести их дедушке… А кому?… Правильно, бабушке.
Идет Красная Шапочка, песенки поет, цветочки собирает, а навстречу ей крокодил. А кто? Точно, волк! Волк Красной шапочке  и говорит: "Не садись на пенек, не ешь пирожок"… Нет? А что он ей говорит?  "Куда это ты идешь, Красная Шапочка?»
Волк  побежал короткой дорогой. Добежал, что есть сил, до избушки, где живет Баба Яга… Да, конечно, не Баба Яга, а бабушка Красной Шапочки. Стучит в дверь. А кикимора… Правильно, бабушка, ему отвечает: "Кто там?" - "Это я, почтальон Печкин!"…А кем притворился волк? Правильно. "Это я, Красная Шапочка!" И слышит в ответ: "Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется".
Дернул волк за веревочку, вошёл в дом  и съел бабушку. А когда пришла Красная Шапочка, он спрятался под кровать… А куда он спрятался?… В бабушку переоделся?… А потом что случилось?… И Красную Шапочку тоже съел?… Вот обжора!
Потом пришли милиционеры… Правильно, охотники. Распороли волку живот,  а оттуда выскочили семеро козлят… То есть бабушка и Красная Шапочка. Закончилось все хорошо, волк женился на Красной Шапочке… А на ком, на бабушке что ли?… В общем, сказке конец, а кто слушал - огурец… А кто слушал - молодец!

                                  Окружающий мир.
  Ведущий:
«Динь – дилинь» -
 Звенит звонок!
Начинается…
Урок…(хром).
И последним уроком у нас будет урок окружающего мира.

Интересный есть предмет,
С ним узнаю целый свет.
О животных, о природе,
О воде и небосводе.
Мне природа интересна,
В ней найду я своё место,
Чтобы жить с природой дружно,
Всё я выучу как нужно.

Ведущий:  Поиграем в игру «Птицы».  Если назову птицу- машите руками , а в остальных случаях-  хлопайте в ладоши.
Прилетели птицы:  Голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Прилетели птицы:  Голуби, синицы, мухи и стрижи.
Прилетели птицы:  Голуби, синицы, чибисы, чижи,
Галки и стрижи, комары, кукушки,  Даже  совы-сплюшки.

Заключение.
Ребята к нам на праздник пришла поздравительная телеграмма. Угадайте от кого?

“ Я хочу вам пожелать лишь пятёрки получать.
Книжки добрые любить, с математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины ваш дружище….” (Буратино.)

А вот к нам на праздник и отметки пожаловали.

«5» - Я рада подружиться с вами,
Надеюсь, станем мы друзьями,
Если будешь ты трудиться,
Будешь думать, не лениться,
Все заданья выполнять-
Ты всегда получишь «пять».

«2 и 3» - Если будете лениться,
И за партою крутиться,
За окном ворон считать,
Над учебником мечтать,
И учителя не слушать,
И болтать, развесив уши,
И баклуши дружно бить-
Будем с вами мы дружить!
Мы оценочки, смотри:
Два и Три, Два и Три!

1. - Нам такие оценки не подходят.
Тот, кто к знаниям стремится
Двоек, троек  не боится!
Пусть они боятся нас
МЫ САМЫЙ ЛУЧШИЙ В МИРЕ КЛАСС! (дети хором)

2. Без учебников, друзья,
В школу нам ходить нельзя!
Не подведем, учитель, вас!
МЫ САМЫЙ ЛУЧШИЙ В МИРЕ КЛАСС!

3.Мы друзей в беде не бросим,
Виноват – прощения попросим,
В классе очень  много нас
МЫ САМЫЙ ЛУЧШИЙ В МИРЕ КЛАСС!

4. К учебе мы всегда готовы
Саши, Даши, Ксюши, Вовы.
Скажем скромно, без прикрас
МЫ САМЫЙ ЛУЧШИЙ В МИРЕ КЛАСС!

1 ученик
Пусть зовут нас «семилетки»
    Пусть не ставят нам отметки
    Не ведём мы дневники
    Но все же мы….УЧЕНИКИ!
2 ученик
Я утром рано в школу мчусь,
    Ура! Я школьник! Я учусь!
    И вот мой класс, мой 1 «А»-
    Мне нравится учиться.
    Даю вам слово - из меня
    Профессор может получиться!

3 ученик Мы научимся до лета
               Рисовать, писать, считать,
               И всегда по всем предметам
               Получать мы будем пять»!

Звучит музыкальный подарок.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "1812 ГОД ПЕРВАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В РОССИИ"

extracted_text:
1812 ГОД: ПЕРВАЯ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
В РОССИИ
             ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИСТОРИИ ГБПОУ  МТК
                  КРУГЛОВА ТАТЬЯНА ВИКТОРОВНА

ВТОРЖЕНИЕ «ВЕЛИКОЙ АРМИИ» В РОССИЮ

«Победить не берусь,
перехитрить  попробую».

  А.П. ТОРМАСОВ

12 июня 1812 года -                 начало первой
Отечественной
войны
«Шахматы
расставлены, пора
начинать игру»
/Из романа
Л.Н. Толстого
«Война и  мир»/

ФРАНЦИЯ И РОССИЯ:ВЕЛИКОЕ ПРОТИВОСТОЯНИЕ
 НАПОЛЕОН I
ВЕЛИКАЯ АРМИЯ ФОРСИРУЕТ НЕМАН
АЛЕКСАНДР I
     СМОЛЕНСКОЕ СРАЖЕНИЕ       4 – 6 АВГУСТА 1812 ГОДА
 ПЕРЕД ГЛАВНЫМ БОЕМ

           КУТУЗОВ ИЗУЧАЕТ ПОЗИЦИИ
БОЙ ЗА ШЕВАРДИНСКИЙ РЕДУТ
 ФЕЛЬДМАРШАЛ ПРИБЫЛ В АРМИИЮ
 БОРОДИНСКАЯ БИТВА 1812 г.                                     26 АВГУСТА
КАВАЛЕРИЯ  В БОЮ
      БАТАРЕЯ РАЕВСКОГО
      ПАРТИЗАНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
     Д. ДАВЫДОВ В БОЮ

А. СЕСЛАВИН

А. ФИГНЕР

Г. КУРИН
            В ПЛЕНУ У ПАРТИЗАН
В. КОЖИНА
       ВОЕННЫЙ СОВЕТ В ФИЛЯХ
КУТУЗОВ
ПРИНЯЛ
ЕДИНСТВЕННО
ПРАВИЛЬНОЕ
РЕШЕНИЕ.
КАКОЕ?
ОСТАВИТЬ МОСКВУ БЕЗ БОЯ, ЧТОБЫ
СОХРАНИТЬ АРМИЮ.
       НАПОЛЕОН В МОСКВЕ
«…МОСКВА, СПАЛЕННАЯ ПОЖАРОМ, ФРАНЦУЗУ ОТДАНА…»
              НАРОДНОЕ ОПОЛЧЕНИЕ
КАКИЕ ПОЭТЫ
ВСТУПИЛИ В
ОПОЛЧЕНИЕ?
П.А. ВЯЗЕМСКИЙ
   В.А. ЖУКОВСКИЙ
ЧТО ИМПЕРАТОР
АЛЕКСАНДР I
ПОДАРИЛ
МОСКОВСКОМУ
ОПОЛЧЕНИЮ ?
ВОЕННАЯ ХИТРОСТЬ М. И. КУТУЗОВА
ОН ОТРЕЗАЛ ПУТЬ ВРАГУ НА ЮГ.
НАПОЛЕОН ОТСТУПАЛ ПО
СТАРОЙ СМОЛЕНСКОЙ ДОРОГЕ

  БОЙ ПОД КРАСНЫМ
  ТАРУТИНСКИЙ МАНЕВР
БОИ ПОД МАЛОЯРОСЛАВЦЕМ
ВЕЛИКОЕ ОТСТУПЛЕНИЕ ВЕЛИКОЙ АРМИИ
  СРАЖЕНИЕ НА БЕРЕЗИНЕ. НОЯБРЬ 1812 г.
СОЖЖЕНИЕ ЗНАМЕН
ЗАГРАНИЧНЫЙ ПОХОД РУССКОЙ АРМИИ
ВСТУПЛЕНИЕ РУССКОЙ АРМИИ В ПАРИЖ
РУССКАЯ АРМИЯ ПЕРЕШЛА РЕКУ НЕМАН В ЯНВАРЕ 1813 г.
Кто был инициатором
этого похода?
АЛЕКСАНДР I
РУССКИЕ ПОЛКОВОДЦЫ 1812 г.
«Цари на каждом бранном поле…»
                             /М.И. Цветаева/
1-й полный кавалер    ордена Св. Георгия
     Барклай-
     де - Толли

     «Бог-рати-он»

 А.П. Тормасов
А.П. Ермолов
М.А. Милорадович
А.И. Кутайсов

ПАМЯТНИКИ ПОБЕДЫ НАД НАПОЛЕОНОМ В МОСКВЕ
  ТРИУМФАЛЬНАЯ АРКА

ХРАМ ХРИСТА СПАСИТЕЛЯ
ЗДАНИЕ МАНЕЖА
А) Печатные источники:1. Безотосный В.М. Отечественная война  1812 года. Учебное пособие. Ч. 1-2. М., 1991.2. Нашествие Наполеона. Отечественная война 1812 г. Фотопринт издания 1911 г. Москва.Б) Активные ссылки на использованные изображения (URL-адреса): Карта. Начальный период Отечественной войны 1812 г. http://uslide.ru/images/2/8437/960/img6.jpgКутузов на коне, в небе – орел: http://www.hrono.ru/img/19vek/kutuz_orel.jpgНаполеон I.https://www.thesun.co.uk/wp-content/uploads/2016/07/nintchdbpict000061286919.jpg  Александр I. https://ridero.ru/books/epokha_carei_aleksandra_i_i_nikolaya_i/image/599dca30f5b65849415a5b19Переправа войск Наполеона через Неман. http://www.mglinkrai.ru/images/ChernigovGub/Gudovichi/Crossing_the_Neman_in_Russia_1812_by_Clark.jpgУ Смоленска.http://900igr.net/datai/istorija/Vojna-1812-v-Rossii/0024-009-U-Smolenska.jpgСражение за Смоленск Атака.https://pbs.twimg.com/media/C36S2UtWEAADnmv.jpgКарта оборона Смоленскаhttps://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0913/0007488a-13e83707/hello_html_m27db578d.jpgКутузов на конеhttp://100knig.com/wp-content/uploads/2014/01/928_600.jpgКутузов на Бородинском поле с войскомhttps://topwar.ru/uploads/posts/2012-09/1346981588_brdn007.jpgКутузов изучает позицииhttps://img-fotki.yandex.ru/get/54522/374871492.1b/0_1a6cf0_bbf906c5_origКутузов на Бородинском поле в окружении генераловhttp://www.biblkimry.ru/wp-content/uploads/2017/09/WbDsFia2gks.jpgНаполеон на Бородинских высотахhttps://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fe/Napoleon_near_Borodino_%28Vereshagin%29_-_detail.jpg
Наполеон на Бородинских высотах
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fe/Napoleon_near_Borodino_%28Vereshagin%29_-_detail.jpg
Карта. Бородинская битва.http://900igr.net/up/datas/118513/013.jpg
Д. Давыдов
http://school20.by/biblio/5-9/1812/davydov/images/plen.jpg
Д. Давыдов в бою.
https://ulpressa.ru/wp-content/uploads/old/4qdFWRjIgjU.jpg
А. Сеславин
http://tver-history.ru/pics/heroes_88_Seslavin%20(140%20x%20199).jpg
А. Фигнер
https://topwar.ru/uploads/posts/2012-10/1349401589_Figner_Alexandr_Samoilovich.jpg
Г. Курин
https://ridero.ru/books/istoriya_v_istoriyakh/image/5712a610aa954985266298f0
В. Кожина
http://russian7.ru/wp-content/uploads/2012/09/22.jpg
В 1812 г. Французы в плену
http://tayni.info/wp-content/uploads/2017/11/4be972390b5b6b819f46c7016fca5ed6.jpg
Военный совет в Филях.
http://900igr.net/up/datai/79096/0022-006-.png
Изба: http://900igr.net/up/datas/185552/042.jpg
Кутузов под иконой
http://900igr.net/up/datas/125242/015.jpg
Наполеон взирает на Москву с холма.
http://interesno-vse.ru/wp-content/uploads/6600234.jpg
Въезд Наполеона в Москву
http://kvobzor.ru/u/news/7f5a2c0a48c6bfa9c9603118477d24.jpg
Наполеон в Кремле
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/024d/0001affc-080c0553/hello_html_m740b0dbc.jpgМосковский пожар
https://topwar.ru/uploads/posts/2017-05/thumbs/1495785017_260454.jpg

Создание ополчения
http://artpoisk.info/files/images/21952.jpg
Портрет Жуковского http://900igr.net/up/datai/210159/0016-019-.jpgПортрет Вяземскогоhttps://ic.pics.livejournal.com/drjurkoff/26458103/1385777/1385777_original.jpg
Икона Преподобного Сергия Радонежского
http://akcia-antique.ru/icon/30514.jpg
Народное ополчение в бою.http://encyclopedia.mil.ru/files/morf/1812_IV_HR_Opolchenci2.jpg
Карта. Изгнание наполеоновских войск из России
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c35/000b7de4-600e8624/img28.jpg
Бой под Малоярославцем
http://maxpark.com/static/u/article_image/12/10/28/tmpB2bXt9.jpeg
Бои под Красным 03.11.(15.11.)12. – 06.11.(18.11.)12
http://cdn.fishki.net/upload/post/201511/18/1741543/96301c099e7bdc27ca101949f91e8733.jpg  Наполеона
Бегство Наполеона
http://itd2.mycdn.me/image?id=589518173079&t=20&plc=WEB&tkn=*_hsW1i_H0d-5DtideA3KcT8f80Y
Сожжение знамен
http://aria-art.ru/0/A/Armija/15.jpg
На реке Березине.
https://pbs.twimg.com/media/CyKRM6aXcAEDB8Q.jpg
Русская армия перешла Березину
https://img-fotki.yandex.ru/get/4118/164843909.1a/0_baeeb_e4276e96_XXL
Карта. Заграничный поход русской армии
Http://900igr.net/up/datas/128327/054.jpg

Карта. Заграничный поход русской армии 1813 – 1814 гг.:
http://900igr.net/up/datas/128327/054.jpg
Русская армия перешла Неман, январь 1813 г:
https://pbs.twimg.com/media/DTklgHgWAAAmuon.jpg
Вступление русской армии в Париж:
http://icvl.ru/sites/default/files/imagecache/900x900/vstuplenie_russkih_voysk_v_parizh.jpg
Александр I:
http://ovp.1pku.ru/wp-content/uploads/2016/03/imperator-aleksandr-i_neizvestnyy-khudozhnik.jpg
М.И. Кутузов: http://images.mopoto.com/5/52/525/52553.jpg
А.П. Ермолов:
https://bigenc.ru/media/2016/10/27/1235177103/11232.jpg
П.И. Багратион:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/5f/Bagration_P_I.jpg/970px-Bagration_P_I.jpg
М.Б. Барклай-де-Толли: http://www.nasledie-rus.ru/img/1030000/1030523.jpg
А.И. Кутайсов:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/68/Kutaisov.jpg
А.П. Тормасов:
http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/images/d/d1/Tormasov.jpg
М.А. Милорадович:
http://www.pravmir.ru/wp-content/uploads/2013/08/1347187822_gr-miloradovich-obr.jpg
Триумфальная арка:
http://cultureru.com/wp-content/uploads/2012/09/192.jpg
Храм Христа Спасителя:
https://pedportal.net/attachments/000/345/185/345185.jpg?1426862499
Здание манежа:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/64/Manege_Betancourt.jpg


title: Презентация словарного слова "Силуэт"

extracted_text:
Презентация словарного слова«Силуэт»
Выполнила: Полымова Вероника,
ученица 9 «б» класса
МБОУ СОШ 154 г. Екатеринбурга
Учитель: Горбачева М.Ю.
Содержание:
 1. Лексическое значение слова
 2. История слова
 3. Происхождение
 4. Морфологические и синтаксические
 свойства слова
 5. Игровой материал
 6. Проверка по содержанию

Силуэт
Силуэт —
 одноцветное контурное изображение чего-либо на фоне другого цвета, смутные очертания чего-либо в темноте, вдали, в тумане, видимые без деталей.
история
Изображения подобного рода( как на картинке) с давних  времён существовали в Китае (так называемые китайские тени) и, вероятно, оттуда проникли в Европу, прежде всего во Францию, где в половине XVIII ст. сильно распространилась мода на силуэтные портреты, в которых, кроме профильного контура физиономии, на черном грунте головы лишь иногда намечались белыми чертами глаза, ноздри, уши и волосы.
Происхождение слова
Самое название С. родилось во Франции; оно происходит от Этьена Силуэтта (1709-1767), бывшего в 1759 г. государственным министром. Стараясь поправить расстроенные финансы страны реформами и бережливостью, он, своими мерами относительно последней, возбудил насмешки элегантного парижского общества: именем его стали называть все мишурно-ничтожное и дешевое, между прочим и нового рода портреты (portraits u la Silhouette) .
Морфологические свойства слова
Часть речи Часть речи слова силуэт — имя существительное.
Морфологические признаки
 Начальная форма: силуэт (именительный падеж единственного числа);
 Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение;
 Непостоянные признаки: именительный падеж, единственное число.

Синтаксические  свойства слова
Синтаксическая рольМожет быть различным членом предложения, смотрите по контексту.
 Примечание. Слово силуэт имеет различные морфологические признаки в
 зависимости от контекста словосочетания или предложения, в которое слово   входит.
 Помимо подробного анализа выше возможен ещё 1 вариант морфологических
 признаков слова силуэт:
 винительный падеж, единственное число, мужской род, неодушевленное.

Поиграем?
Угадай кто изображен на картинке по силуэту
Ответ
1. Орел
2. Буйвол
3. Олень
Проверка по содержанию:
1.  В какой стране впервые появились картины-силуэты?2.  В какой стране получили широкую известность?3.  Когда родился Этьен-де Силуэтт?4.  Кем он был?5.  В каком веке силуэтные портреты стали известны?6.  Каковы были редкие особенности в рисовании таких портретов?
Ссылки:
http://cdn.onlinewebfonts.com/svg/download_35261.png
https://ph0.qna.center/storage/photos/negedcollhem/1771145.jpg
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=e9b5ec54b14f703a6bd01e7c05b9c04b&n=13
https://i.pinimg.com/236x/6d/4c/61/6d4c61fc248cbef349a662a2e0bf657a--silhouette-pictures-vintage-silhouette.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1073485/ec618e61-0e2a-46b2-8f75-04251e16177f/s1200?webp=false
http://cdn.onlinewebfonts.com/svg/download_438487.png


title: Пробное устное собеседование по русскому языку 9 класс

extracted_text:
Инструкция по выполнению заданий

Итоговое собеседование по русскому языку состоит из двух частей, включающих в себя четыре задания.
Часть 1 состоит из двух заданий.
Задания 1 и 2 выполняются с использованием одного текста.
Задание 1 - чтение вслух небольшого текста. Время на подготовку - до 2-х минут.
В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время на подготовку – до 2-х минут.
Часть 2 состоит из двух заданий.
Задания	3	и	4	не	связаны	с	текстом,	который	Вы	читали	и пересказывали, выполняя задания 1 и 2.
Вам предстоит выбрать одну тему для монолога и диалога.
В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем – и построить монологическое высказывание. Время на подготовку – 1 минута.
В задании 4 Вам предстоит поучаствовать в беседе по теме предыдущего задания.
Общее время Вашего ответа (включая время на подготовку) – примерно 15-16 минут.
На протяжении всего времени ответа ведётся аудиозапись.
Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, говорите ясно и чётко, не отходите от темы. Так Вы сможете набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Вариант 1
Часть 1

Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте вслух текст о российском изобретателе и фотографе Сергее Михайловиче Проку́дине-Го́рском (1863-1944).
    У Вас есть 2 минуты на подготовку.
Серге́й Миха́йлович Проку́дин-Го́рский – пионер  цветной фотографии – был человеком, который значительно опередил своё время. Он интересовался живописью и музыкой, занимался математикой и
химией. Ему было больше 30 лет, когда он увлёкся фотографией. В то время большинство фотоснимков были чёрно-белыми: цветная фотография только зарождалась. Сергей Михайлович разработал собственный способ получения цветных снимков и в 1901 году открыл фотографи́ческую мастерскую в Санкт-Петербурге.
Фотограф   задался   целью  запечатле́ть   современную  ему  Россию.
Проект  заинтересовал  правительство  и  лично  императора   Николая   II.
Прокудин-Горский получил финансовую поддержку, ему выделили автомобиль, пароход и специальный вагон, где он оборудовал лабораторию. Чиновникам во всех регионах России было предписано помогать фотографу.
Процесс получения цветного фотографического отпечатка был тогда долгим и трудоёмким. Поэтому Сергей Михайлович очень много работал: он не мог покинуть место съёмки, не убедившись, что снимок получился. А отснятые материалы планировалось использовать в школах, чтобы знакомить детей с достопримеча́тельностями России.
До революции только часть цветных фотографий Сергея
Михайловича была опубликована в виде почтовых открыток. Лишь недавно весь фотоархив Прокудина-Горского был изучен и оцифрован. Выставки его работ проходят с неизменным успехом. Цветные фотоснимки более чем столетней давности вызывают радостное удивление: их яркие краски доносят до нас живой облик прошлого.
(186 слов)

Задание 2. Пересказ текста.
Подробно     перескажите     прочитанный     Вами     текст     о     Серге́е Миха́йловиче Проку́дине-Го́рском, включив в пересказ слова журналиста Леони́да Генна́дьевича Парфёнова:

«Россия - единственная страна, методично отснятая в цвете стараниями одного человека. Прокудин-Горский опередил своё время».

Подумайте, где лучше использовать слова Леонида Геннадьевича Парфёнова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
     У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Часть 2

Выберите одну из предложенных тем беседы.

     Тема 1	Игра в футбол (на основе описания фотографии)
Тема 2	Любимый	писатель	(поэт)	(повествование	на	основе жизненного опыта)

Тема 3	Почему от экологической культуры людей зависит будущее планеты? (рассуждение по поставленному вопросу)

Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.
     У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут предложены вопросы по выбранной Вами теме. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные экзаменатором- собеседником.


title: Презентация по математике "Квадратичная функция"

extracted_text:
Квадратичная функция
Автор: Крылова Алина Викторовна                 учитель математики                                           МБОУ «Видновская СОШ №2»                     Московсеая область                                          Ленинский район                                                              г. Видное                                                                      2019 год
Квадратный трехчлен
 Квадратное уравнение
Если стоит задача, определить значения переменной х, при которых квадратный трёхчлен принимает нулевые значения, т.е. ax2 + bx + c = 0, то имеем квадратное уравнение.
ax2 + bx + c = 0
Квадратный трехчлен
Если существуют действительные корни x1 и x2 некоторого квадратного уравнения, то соответствующий трёхчлен можно разложить на линейные множители:
 ax2 + bx + c = a(x − x1)(x − x2)
Квадратный трехчлен
Квадратный трёхчлен также можно представить в виде:
Квадратичная функция
Квадратичной функцией называется функция, заданная формулой y = f(x), где f(x) - квадратный трёхчлен. Т.е. формулой вида y = ax2 + bx + c, где a ≠ 0, b, c - любые действительные числа. Или преобразованной формулой вида                                .
График квадратичной функции
Графиком квадратичной функции является парабола, вершина которой находится в точке

График квадратичной функции
Построить эскиз графика квадратичной функции можно по характерным точкам. Например, для функции y = x2 берем точки

x	0	1	2	3
y	0	1	4	9
Соединяя их от руки, строим правую половинку параболы. Левую получаем симметричным отражением относительно оси ординат.
Свойства квадратичной функции
Область определения функции - вся числовая прямая: D(f) = R = (−∞; ∞).
Область значений функции зависит от знака коэффициента a. При a > 0 ветви параболы направлены вверх, функция имеет наименьшее (ymin), но не имеет наибольшего значения: E(f) = [ ymin; ∞); при a < 0 ветви параболы направлены вниз, функция имеет наибольшее (ymax), но не имеет наименьшего значения:E(f) = (−∞; ymax ].
Свойства квадратичной функции
В общем случае функция у = ax2 + bx + c не является ни четной, ни нечетной. Осью симметрии параболы является прямая x = −b/2a. Функция будет четной только в случае, когда эта прямая совпадает с осью Oy, т.е. при b = 0.
При a > 0 функция монотонно убывает на промежутке (−∞; −b/2a) и монотонно возрастает на промежутке (−b/2a; ∞). При a < 0 функция монотонно возрастает на промежутке (−∞; −b/2a) и монотонно убывает на промежутке (−b/2a; ∞).
Свойства квадратичной функции
Свойства квадратичной функции
Построение графиков квадратичной функции онлайн
https://umath.ru/calc/graph/?&func=sin(x);%20e%5Ex;
http://www.yotx.ru/
http://matematikam.ru/calculate-online/grafik.php
https://graph.reshish.ru/

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Контрольный тест по истории "Древняя Русь" 6 класс

extracted_text:
Контрольный тест по истории для 6 класса.
Тема: Древняя Русь.
Вариант 1.
А.
1.  Кто был правителем Руси в 980-1015 гг.?
    1. Владимир
    2. Игорь
    3. Олег
    4. Святослав

2.Киевский князь Игорь в 945 г.:
а) присоединил к Киеву земли уличей;
б) тайно принял христианство;
в) совершил успешный поход против хазар;
г) был убит древлянами во время сбора дани

3. Александром Македонским Восточной Европы называют:
а) Рюрика
б) Игоря;
в) Святослава;
 г)  Владимира

4. Первое единое русское государство имело название:
а) Новгородская Русь
б) Киевская Русь
в) Владимирская Русь
г) Черниговская Русь

5.    Что ввела в свое правление княгиня Ольга:
а) погосты, уроки
б) полюдье
в)  дань
г) единый закон.

7. Кто разгромил Хазарский каганат:
а) Рюрик
б) Олег
в) Игорь
г) Святослав
8.Первая княжеская усобица в Киевской Руси произошла после смерти:
а) Рюрика;
 б) Олега;
в) Игоря;
г) Святослава.

 9. В каком году состоялся Любечский съезд:
а) 1096 г
б) 1097г
в) 1113 г
 г) 1186 г

 10. Под чьим влиянием сформировалась древнерусская архитектура?
а) хазарским
б)арабским
в)итальянским
г) византийским

В.
Объясните термины:
Дружина-
Холоп-
Фреска-
Вотчина-
Скоморох-

С. Напиши ответы на вопросы:
1.Как вы оцениваете принятие христианства на Руси?
2. Что изменилось, что нового произошло в связи с принятием христианства?

 Тема: Древняя Русь.
 Вариант 2.
1.В какой город был приглашен княжить варяг Рюрик:
а) Киев
б)Новгород
в)Изборск
г) Ладога

2. В каком  году происходило крещение Руси князем Владимиром Святым?
а) 900      б) 980            в)988                  г) 990

3. Полюдье – это:
а) сбор дани с вассальных владений;
б) прошение милостыни у людей;
в) сбор людей на ярмарке.
г) народное собрание

4. Вече - это:
а) народное собрание
б) праздничная еда
в) вид дани
г)  община.

5. Установление в Древней Руси новой системы сбора дани "уроков",
"погостов" было результатом:
а) деятельности княгини Ольги
б) принятия "Русской правды"
в) деятельности князя Игоря
г) походов князя Святослава

6. Как назывался вооруженный отряд при князе в Древней Руси:
а) рекруты
б) рядовичи
в) стрельцы
г) дружина

7. Князь, почти всю жизнь участвовавший в военных походах и погибший от
печенегов:
а) Олег
б) Игорь
в) Святослав
г) Владимир
8.

9.

 10. Расцвет Древнерусского государства — это время княжения:
а) Ольги
б) Святослава
в) Владимира
г) Ярослава Мудрого

В. Объясните термины:
Летопись-
Мозаика-
Закуп-
Вира-
Погост-

С. Творческое задание.
Какие исторические личности Древнерусского государства тебе запомнились?
1)Напиши их имена
2) Расскажи письменно об одной из этих личностей.

Ключи к тестам:
Вариант 1

1- б, 2 - г, 3 - в, 4 – б, 5 - б, 6-а,в, 7 - г, 8 - г, 9 – б, 10 –  г.

Вариант 2
1 - б, 2 - б, 3 – а, 4 – а, 5 – а, 6 – г, 7- в, 8 – г, 9 – г . 10 - г.


title: Презентация "Страны Африки" 7 класс

extracted_text:
СТРАНЫ АФРИКИ
Выполнила учитель географии
Осипова Анна Викторовна
Территория Африки по природным условиям, составу населения можно разделить на четыре части:
Северную
Западную
Центральную
Восточную
Южную
Марокко
      Маро́кко (араб., Эль-Мáгриб — «запад»,
Эль-Магриб-эль-Акса — «дальний запад»), полное
официальное название — Короле́вство Маро́кко.
     Впервые Марокко упоминается Куком как место, представляющее интерес для туристов, в 1886 г., в рамках тура по Испании и Гибралтару.
    Старейшая монархия мусульманского мира. История здесь на каждом шагу: в поражающей воображение архитектуре имперских городов и возвышающихся среди пустыни крепостей — касб, в разбросанных по склонам гор древних захоронениях.
    Арабская архитектура ощущается и в пряных ароматах, и в изобилующих пестрыми коврами и пикантными специями восточных базарах Феса и Марракеша. В то же время здесь живы и исконные африканские традиции: танцы местных берберских племен и верблюжьи караваны Сахары постоянно напоминают о раскинувшемся к югу огромном континенте.
Население
       Население составляет 34,9 млн человек (оценка на июль 2009). Это четвёртая в мире по численности населения арабоязычная страна после Египта, Судана и Алжира. Около 60 % населения — арабы, 40 % — берберы. Европейцы составляют 60000 человек (восновном французы, испанцы и португальцы), евреи около 3000.
    Средняя продолжительность жизни — 69 лет у мужчин, 74 года у женщин (2009).
    Грамотность — 60 % мужчин, 40 % женщин (по переписи 2004 года).

Демократическая Республика Кого
  Демократи́ческая Респу́блика Ко́нго (фр. République
Démocratique du Congo), в 1971—1997 — Республика Заир, в 1960—1964 — Республика Конго — Государство в Центральной Африке.
   До 1960 года Демократическая Республика Конго была колонией Бельгии. Одна из самых бедных стран мира.
   Расположенная в центре Африканского континента — крупнейшая по площади (2,3 млн. кв.км) страна Африки. 9/10 ее территории находится в бассейне реки Конго (здесь ее называют, как и страну, Заиром). На крайнем западе Демократическая Республика Конго имеет выход к Атлантическому океану на очень коротком участке побережья между Анголой и Конго. Экватор пересекает страну на протяжении 1300 км. Официальный язык — французский.
Население
   Население составляет 77,2 млн (оценка на июль 2015, 19-е место в мире).
Средняя продолжительность жизни — 53 года у мужчин, 57 лет у женщин.
   Грамотность — 81 % мужчин, 54 % женщин (оценка 2001 года). Начальное образование на основных языках было установлено ещё в колониальный период, что было довольно редким явлением для Африки того времени.
   Этнический состав: более 200 народов и народностей, в основном Банту; четыре крупнейших народа — монголо, луба, конго и мангбету-азанде вместе составляют 45 % населения.
   Языки: французский, лингала, кингвана, киконго.
   Религии: католики — 50 %, протистанты — 20 %, кимбангисты — 10 %, мусульмане — 10 %, аборигенные и синкретические культы — 10 %.
Уганда
   Респу́блика Уга́нда (англ. Republic of Uganda, суахили
Jamhuri ya Uganda) — государство в Восточной Африке.
Граничит на севере с Южным Суданом, на западе с Демократической Оеспубдикой Конго, на юге с Руандой и Танзанией, на востоке с Кенией. На юго-востоке омывается озером Викторией.
       В Уганде можно наблюдать красочный животный мир - самый разнообразный на континенте!
      Некоторые ученые считают, что здесь, в истоках Нила, произошло зарождение цивилизации и появились первые люди нашей планеты.
Южная часть Уганды включает в себя значительную часть озера Виктория, благодаря чему входит в регион Великих Африканских озер. Республика также располагается в пределах бассейна Нила, и имеет разнообразный, преимущественно экваториальный климат.
Название страны произошло от королевства Буганда, что на языке суахили означает «Уганда». Имя прижилось, поскольку именно его в 1894 году использовали англичане при создании протектората.

Население
    Численность населения — 34 856 813 (перепись 2014 года). Официальный язык английский, из африканских языков наиболее распространён луганда (племени ганда, используется как язык межнационального общения среди племён банту). В сфере внутренней торговли используется язык суахили (на основе языков банту и арабского).
     Средняя продолжительность жизни — 52 года у мужчин, 54 года у женщин (в 2010).
     Этнический состав:
     В стране проживают народы банту — всего около 70 %, нилотские народы — всего около 30 %, нанди — 332 000 чел. — 1,3 % , мади — 296 230 чел. — 1,1
Южно-Африканская Республика
    ЮАР является одной из самых национально разнообразных стран Африки и имеет наибольшую долю белого, азиатского и смешанного населения на континенте. Страна обладает богатыми минеральными ресурсами, а также является самой экономически развитой в Африке и имеет относительно прочные мировые позиции.
    Новую ЮАР часто называют Радужной страной, этот термин был придуман архиепископом Десмондом Туту (и поддержан Нельсоном Манделой) как метафора нового, разнокультурного и многонационального общества, которое преодолевает разделения, восходящие к эпохе апартеида.
Население
   По численности населения Южно-Африканская Республика находится на 26-м месте в мире: в стране проживает 51,8 млн человек (оценка на июль 2010года).
   Средняя продолжительность жизни: 50 лет у мужчин, 48 лет у женщин.
   Этнорасовый состав (по переписи 2011 года):
африканцы (чёрные) — 79,2 %, цветные (в основном мулаты) — 8,9 %, белые— 8,8 %, индийцы и азиаты — 2,5 %, прочие — 0,6 %.
   Грамотность населения от 15 лет и старше (по оценке 2003 года):
мужчины — 87 %, женщины — 85,7 %.
   Религиозный состав населения достаточно пёстрый, в стране нет абсолютного религиозного большинства, проживают приверженцы различных религий и мировоззрений.

Самостоятельная работа
Используя план описания страны и карты атласа, дать характеристику ГП

План характеристики страны
Географическое положение (площадь территории, протяженность границ, координаты крайних точек, наличие выхода к морю, количество стран-соседей и общая оценка выгодности геополитического положения государства);
Природные особенности территории (климат, рельеф, внутренние воды, органический мир и т. П.);
Столица и административно-территориальное устройство государства;
Население страны (общая численность, плотность, размещение, этнический, религиозный и языковой состав);
Особенности политического устройства (парламент, президент, правительство).


title: Презентация "Размножение и развитие рыб"

extracted_text:
Размножение и развитие рыб
Цель:
показать особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы  заботы о потомстве как приспособление к выживанию вида  развивать умение анализировать информацию,  расширять кругозор учащихся и воспитывать бережное отношение к природе.

Речной угорь
По первому впечатлению угорь похож на змею. У него вытянутое цилиндрическое тело, достигающее у самок 1-1,5 м (самцы мельче), причем вся задняя половина этого змеевидного тела приходится на хвост, совершенно незаметно сливающийся с туловищем и только к концу сплющенный с боков.
Горбуша серебрянка и самец перед нерестом
Внешний вид у самцов изменяется до неузнаваемости: на спине образуется горб, на челюстях появляются большие зубы, морда удлиняется, а на конце ее вырастает большой крючок. После нереста взрослые особи погибают, т.к пока плыли к местам нереста они не ели и истощились
Судак и судачиха
Среди рыбаков ходит легенда о том ,что судаки однолюбы и задолго до нереста образуют пары. От любви окраска самца приобретает голубой оттенок.
Нерест
Поведение рыб в период размножения инстинктивно, т.е. в основе лежат различные безусловные рефлексы. Большинство рыб откладывают икру при строго определенных условиях среды, специфических для каждого вида и гораздо менее изменчивых, чем те, при которых обычно живет рыба вне времени размножения
Капсула китовой акулы

Что это за информация заключена в таблице?
1) объясните понятия: нерест, нерестилище, проходные рыбы.
2) Что такое миграция и какова ее роль в жизни рыб?
3) Как происходит развитие рыб?

Закрепление
Подготовить сообщения о рыбах.
Составить кроссворд по теме параграфа по ссылке
http://cross.highcat.org/ru_RU/#

Домашнее задание
https://yandex.ru/images/search/?text=%D1%80%D1%8B%D0%B1%D1%8B+
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%8B%D0%B1%D1%8B
https://animals-world.ru/razmnozhenie-i-razvitie-ryb/
http://cross.highcat.org/ru_RU/#

Интернет ресурсы


Презентация "Особенности семейного воспитания" 5 класс