title: Сценарий на осенний бал для старших классов

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ НА ОСЕННИЙ БАЛ ДЛЯ СТАРШИХ КЛАССОВ.
Цель: Формировать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности. Всесторонне развивать творческие способности детей.
Задачи: Развитие навыков публичного выступления и ораторского исскуства.
Нравственное и эстетическое воспитание школьников посредством привлечения к активной творческой деятельности. Воспитание чувства коллективизма, толерантности и сопереживания через коллективную деятельность. Развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся.

Илья
И снова осени портрет
Природа вешает в гостиной,
Под звуки песни журавлиной,
Под листьев золотистый свет. Добрый день!

Данил
Добрый день, дорогие друзья! Сегодня в этот зал нас пригласила загадочная, чарующая, непредсказуемая госпожа осень.

Илья: Осень пригласила вас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения, чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же, по-осеннему задумчивое и в то же время радостное настроение.

Илья
И поэтому сегодня мы будем не только вздыхать и грустить в унисон романтической сударыни осени, но и веселиться, танцевать.
Данил  На сегодняшнем вечере хотим подвести итоги: выберем королеву осеннего бала.
 Илья : ценить её нам поможет достопочтенное жюри (представление жюри)

Илья
А теперь , встречайте наших девочек. Дорогие наши участницы, добро пожаловать к нам на бал.

Данил
Итак первый  конкурс  под названием «Представление королевы».
Жюри будет оценивать следующее:
1. Оригинальность прически.
2. Экстравагантность платья .
3. Ответы участниц .

Илья
1. Умида:   Каков девиз вашей жизни?
2. София:  Какое ваше любимое занятие? София
3. Ангелина Аристова : Мечта вашей будущей жизни?
4.  Аделина : При знакомстве с новым человеком, что в первую очередь вас интересует?
5. Настя: Какой стиль в музыке вам больше нравится? Что вы можете сказать об этом стиле?
6. Арина:  У вас есть хобби?
7.Ангелина Васильева :Какой предмет в школе вам нравится и почему?

Илья  : Спасибо, девочки за ваши интересные ответы. Просим вас занять свои места.

(опускаем  экран, включаем  синоптическую карту)

Данил :   Сценка « Метеопрогноз»
 Илья
Добрый день! В эфире метеопрогноз специально для Альметьевской школы –интернат, и я, Илья  Дождиков!
После произошедшего накануне урагана подсчитаны убытки. Ураган унес стекло в учительской, 17 пирожков со школьной столовой и тетрадь с домашним заданием Пети Кошкина. На сегодняшний день синоптики прогнозируют стихание урагана, но над 5 классом по прежнему повышена турбулентность. Их классный руководитель уже месяц на больничном. Утренние проливные дожди смыли оценки за последнюю контрольную над 9 классом, в результате чего повысилось атмосферное давление учителя на учеников. На территории 1-х и 2-х классов существенных осадков не предвидится. Там, как всегда, тепло, сухо и солнечно! На линии 3-х классов глубокие заморозки. Все три класса посмотрели пьесу вместо посещения бассейна, перепутав Дворец спорта с Дворцом культуры. После просьбы привести родителей в школу заморозки усилились еще больше. Дальнейшие прогноз по 6 классу пока неизвестен даже метеорологам. С завтрашнего утра повышается туманность в районе 7-А. На контрольной работе будет плохая видимость, а значит учителю лучше пройтись по рядам в поиске шпаргалок. В ближайшую субботу надвигающийся циклон накроет территорию школы осадками с мокрым снегом, а значит субботник лучше отменить.
На этом все, с вами был Илья Дождиков!

Поднимаем  экран

Данил:
Следующий конкурс– литературный. Назовём его - «Ода осени».
Сейчас из уст наших участниц прозвучат строки русских поэтов, а вы зрители назовите  их авторов. Будет оцениваться их выразительное чтение, а зрители должны отгадать авторов. Слово предоставляется :

Ж. Аделина.
1. Славная осень! Здоровый, ядреный воздух
Усталые силы бодрит,
Лёд неокрепший на речке студёной,
Словно как тающий сахар лежит.
Около леса как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор!
Листья поблекнуть ещё не успели,
Жёлты и свежи лежат, как ковёр.
(Н.Некрасов)
Данил: Итак, уважаемые зрители, кто является автором этих строк?
Умида
б) Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера.
(Ф.Тютчев)
Арина (5 класс)
 Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блестело,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
(А.Пушкин)
София
Осень. Осыпает весь наш бедный сад,
Листья пожелтевшие по ветру летят,
Лишь вдали красуются там, на дне долин
Кисти ярко-красных вянущих рябин.
(Л.Толстой)

Настя Загидуллина
д)Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.
(Константин Бальмонт)

Васильева Ангелина
Отговорила осень золотая
Березовым веселым языком.
И журавли печально пролетая
Уж не жалеют больше ни о чем.
(С. Есенин)

Аристова Ангелина
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой , багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной. ( И.А.Бунин)

Данил: Спасибо девочки. Пока жюри подчитывает баллы, ученики 9 классов исполнят песню «Что такое осень?»

Илья : Следующий наш конкурс « Блиц опрос». Девочкам мы будем задавать вопросы. Каждый правильный ответ 1 балл.
Вопросы для 1 участницы: Ж. Аделине
1.    Как называется осенний отлет птиц (миграция).
2.    Время от рассвета до заката (долгота дня).
3.    Стеклянный приют овощей (банка).
4.    Плоды, сваренные в сиропе (варенье).
5.    Результат пчелиного труда (мед, воск).
6.    Как называется искусство выращивания карликовых деревьев (Бонсай).
7.    Чем заканчиваются сентябрь, октябрь и ноябрь (мягким знаком).
8.    Чем питается растение росянка (насекомыми).

Данил:
Вопросы для 2 участницы: Умиде
1.    Где возникло искусство выращивания карликовых деревьев (в Японии).
2.    Какой сезон длится с 14 по 20 сентября (Бабье лето).
3.    Вьют ли птицы гнезда, улетающие в теплые края? (нет).
4.    Как называется горячая пора уборки зерновых (страда, жатва).
5.    С чего начинается осень (с буквы «о»).
6.    Что означает слово «картофель» (земляное яблоко).
7.    Какие лиственные деревья остаются зелеными до поздней осени (тополя).
8.    Что едят зимой еж и медведь (они спят).
Илья:
Вопросы для 3 участницы: Ангелине Васильевой
1.    Самая сказочная осень (Болдинская).
2.    Что остается на поле после жатвы (ничего).
3.    Какие птицы раньше всех улетают на юг (ласточки).
4.    Тотальное заполнение погребов (заготовка).
5.    Цветочная композиция (букет).
6.    Мальчик-луковка (Чиполлино).
7.    Какие птицы могут спать на лету (стрижи).
8.    Какой день считается днем осеннего равноденствия (23 сентября).
Данил:
Вопросы для 4 участницы: Аристовой Ангелине.
1.    Искусство составления цветочных композиций (Икебана).
2.    Обезвоженные плоды (сухофрукты).
3.    Деревянная «обитель» квашенной капусты (бочка).
4.    Зерновая пудра (мука).
5.    Куда осенью деваются бабочки (прячутся в укромные места или гибнут от холода).
6.    Что изучает наука орнитология (птиц).
7.    Какое растение является японской родственницей вишни (сакура).
8.    Назовите перелетных птиц, которые, чтобы миновать горные хребты, поднимаются на высоту 8 тысяч метров (горные гуси).
Вопросы для 5 участницы: Насте Загидуллиной
1.    Пчелиный дом (улей).
2.    Дождливая, ветреная погода (циклон).
3.    Композиция из обезвоженных растений (гербарий).
4.    Что о погоде поют герои фильма «Служебный роман» (у природы нет плохой погоды).
5.    Плоды какого ягодного кустарника бывают черными, белыми и красными (смородины).
6.    Что означает слово «помидор» (золотое яблоко).
7.    Почему опасен зеленый картофель (он ядовит и может убить ребенка).
8.    Зимний приют городских ласточек (Африка).
Илья:
Вопросы для 6 участницы. София

1.Как называется в России короткий период тёплой погоды в начале осени? (Бабье лето).
2.Что будет, согласно народным приметам, если на лужах при дожде появляются пузыри? (Дождь будет затяжным).
3.Благодаря кому обычная фраза: «Ой, кажется, дождь собирается», стала знаменитой? (Пятачок, герой сказки «Винни-Пух и все, все, все…)
4.Какую страну называют «Туманным Альбионом?» (Великобритания).
5.Как называют человека-профессионала, специализирующегося на предсказании погоды? (Синоптик).
6.В каком балете Чайковского есть «Вальс цветов»? («Щелкунчик»)
7.Какое дерево является символом осени? (Клён).
8.Назовите птицу, которая предупреждает о приближении ненастья. (Буревестник).
Вопросы для 7 участницы. Арина  5(общ)
1. Кем и когда был завезён в Россию картофель? (Из Голландии Петром I)
2. В Средней Азии из этого овоща делают, а индейцы Северной Америки изготавливают из него скворечники (Тыква)
3. Каким овощем хотели отравить Джорджа Вашингтона? (Помидором)
4. В древности этот овощ был горьким и не вкусным; его называли бешеным яблоком (Баклажан)
5. Каким овощем раньше лечились от змеиных укусов?  (Чеснок)
6. Какие овощи раньше выращивали для красоты на клумбе (Помидор, картофель)
7. С помощью этого овоща индейцы победили испанцев в 1532 году (Перец)
8. В Древнем Египте это овощ считался символом горя. Древние греки украшали его листьями комнаты в дни праздников. Варёные корни этого овоща применяли при обморожениях, масло из семян для улучшения пищеварения (Петрушка)

Данил :  Пока жюри ведет подсчет баллов, для вас представлена
 сценка « Осенний синдром»
Врач1: Как дела?
Врач2: С пациентом одним никак разобраться не могу, школьник, 9 класс, поступил с диагнозом - "Осенний синдром"
Врач1: Это когда уши ломит...
Врач2: Нет это когда хандра и сырость.
Врач1: Ну понятно, был у меня такой, быстро вылечился, я его в одну палату с Малаховым посадил, он после третьей передачи оживился, на волю проситься стал, говорит уж лучше осенняя слякоть, чем раздражение мозга.
Врач2: Это конечно хороший способ, но пациент совсем никакой, боюсь не отреагирует…
Врач1: Ну тогда касторка?
Врач2: Помогает, но не надолго.
Врач1: А конфетами кормил?
Врач2: Шоколадными.
Врач1: А где пациент?
Врач2: Да вот он, (выводят пациента).
Пациент: (руки опушены, волосы взъерошены, сонный) Читает грустные стихи о осени…
Врач1: Может ему растишки дать?
Врач2: Не знаю, а поможет?
Врач1: А мы ему туда горчицы подмешаем?
Пациент: Что с горчицей, что без горчицы,
Врач2: Может ему игрушку дать?
Пациент: Что с игрушкой, что без игрушки…
Врач1: Давай мы ему песню, повеселей, включим?
Врач2:Давай!
(Включают рок)
Врач1: Нет, не эту.
(Включают веселую)
Врач2: Вот, оно самое, принимать каждый день…
(Танцуют втроем… со сцены)
Илья:
Следующий конкурс называется « Осенний ящик » . Всем участницам необходимо угадать на ощупь, какой фрукт или овощ находится в корзине не глядя на него.
Данил:
Наша конкурсная программа окончена. Пока жюри подчитывает баллы, для вас музыкальная пауза.

Песня «Падают листья»

Илья:
 Давайте подведем итоги. Слово предоставляется жюри.

Выступление жюри.

Илья:
Осень сегодня полностью вступила в свои права. Мы благодарим эту осень, что она собрала нас всех на Осенний бал. Впереди зима, весна, лето … А потом снова осень.
Вместе :     До новых встреч!!!!
Данил :       Спасибо всем за участие!  Объявляем дискотеку.


title: Познавательно-развлекательная игра по русскому языку "Крестики-нолики"

extracted_text:
Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
  «Маралихинская общеобразовательная школа-интернат»

Провела: Краснобаева Т.А.
Цель. Привитие интереса  к русскому языку; развитие внимания, мышления, активизация словаря; воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи, товарищества.

В игре принимают  участие 2 команды «Крестики» и «Нолики».

Оборудование: большой квадрат, разделенный на девять маленьких  квадратов, в которых записаны задания (они могут быть разными).
Такой же квадрат с пустыми клетками, куда будут ставиться «Х» и «0» в течение игры.

Условия игры. Игру начинает команда, которая отгадает загадку. Игроки выбирают задание. В пустой квадрат ставиться значок ( Х, 0) выигравшей команды.
Каждая команда должна стремиться заполнить три рядом стоящие клеточки своим значком (по горизонтали, по вертикали или по диагонали). Кто первый это сделает, тот выигрывает. За игрой следят члены жюри.

 ИГРУ НАЧИНАЕТ команда, отгадавшая загадку:
1.Рассыпался горох на тысячу дорог. (звезды)
2.Чего в сундук не спрячешь? (солнце)
3.По какой дороге полгода ездят, полгода ходят?
4.Кто два раза родится?

Крестики –нолики.
1.Конкурс «Составь-ка!»
Нужно «расколдовать» слово, расставив буквы в алфавитном порядке.
ХОУПЛ               СМТОЫ                  УГЬШЛ
(лопух)               (мосты)                   (глушь)
2.Конкурс «Замени-ка!»
Заменить одну букву, чтобы получилось новое слово.
Пара (фара)          роща (роза)           свет (цвет)             река (рука)
Игла (игра)            уха (ухо)                  белка (булка)        бинт (бант)
3.Конкурс «Раздели-ка!»
Разделить слова на слоги.
Окуньки, змейка, сестра, яма, семья, мальчик, ручейки, Рая, костры, улей.
4.Конкурс «Расскажи-ка!»
Дети читают подготовленные заранее стихотворения.
5.Конкурс «Отгадай-ка!»
Отгадать загадки.
1).Опрокинулась под ноги, растянулась на дороге.
На меня она похожа, будто я шагаю лёжа. (тень)
2).Ходит плавно взад-вперед, а полов не достает.
Кто уходит иль войдет, ручку ей всегда пожмет.(дверь)
3).Кто растет вниз головою, да не летом, а зимою?
4).Меня в лесу оставили, весь век торчать заставили.
В ушанке белой я зимой, а летом – с бритой головой. (пень).
5).Рыжий зверь в печи сидит, рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова, целый час, а может, два. (печь).
6).Новый дом несу в руке, двери дома на замке.
В нём жильцы бумажные, все ужасно важные. (портфель)
7).Из воды в мороз растёт, но не тонет, а плывет.
С солнцем повстречается, в воду превращается. (льдина)
8).Шевельнул бородкой гном, и вошел хозяин в дом. (ключ)
6.Конкурс «Соотнеси-ка!»
Подобрать к существительным глаголы.
Врач (что делает?), косарь, трубач, сторож, маляр, повар, учитель, скрипач.
7.Конкурс «Исправь-ка!» (Устно)
Машу маслом не испортишь. Лес рубят – кепки летят.
Город не тётка. Готовь сени летом, а телегу зимой.
Всяк жулик своё болото хвалит. На верхушке каланчи день и ночь кричат врачи, а о чём они кричат, вы спросите у врачат.
8.Конкурс «Поменяй-ка!»
Заменить в каждом слове одну букву так, чтобы слова отвечали на вопрос ЧТО?
КТО? ЛИСА – ЧТО? ЛИПА, кот, коза, рак, цапля, щука, зверь.
9.Конкурс «Догадайся-ка!» (Устно)
О ком или о чем я рассказываю?
Ходит, жует, мычит…
Ходит, ржет, жует…
Ходит, жует, блеет…
Ходит, разговаривает, жует…
Летает, клюет, каркает…
Летает, чирикает, клюет…
Клюет, воркует, летает…
Кукует, клюет, летает…
Ползет, шипит, блестит, жалит…
Поет, летит, хватает, кормит…
Варит, солит, жарит, режет…
Шьет, кроит, режет, сметывает…
Копает, рыхлит, пропалывает…
Волнуется, переживает, тревожится…
Гуляет, играет, веселится, плачет…
Мастерит, чинит, работает, сердится…

Итог игры. Вручение призов команде – победительнице.


title: Мастер-класс "Печать 3D моделей на 3D принтере"

extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования   «Центр детского творчества»
 городского округа город Кумертау Республики Башкортостан

Мастер-класс на тему:
«Печать 3D моделей на 3D принтере»

Разработчик:
Болотова Галина Михайловна
педагог дополнительного образования
лаборатории
«Компьютерное моделирование»

                                                      г. Кумертау РБ
                                                            2019 год
Тема: Печать 3D моделей на 3D принтере.
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с современными технологиями 3Д печати и 3Д моделирования.

Алгоритм технологии мастер-класса:
       1.   Вступительное слово
За относительно короткое время компьютерные технологии уверенно завоевали наш мир. Для многих сегодня просто немыслимо отказаться от новых технологических новшеств, ставших необходимостью для человечества. То, как работает трехмерный принтер, недавно было вне досягаемости для большинства пользователей, сегодня технология доступна каждому желающему. Благодаря этому устройству фантастика становится реальностью. На что способен 3Д принтер? Так ли он необходим человеку?
Технология 3D печати
Трёхмерная или 3D печать представляет собой послойное создание физического объекта на базе виртуальной трёхмерной модели. Печать происходит из нескольких сотен и даже тысяч слоев на специальном устройстве - 3D-принтере. 3D-принтером называют устройство вывода трехмерных данных, он от обычного принтера, который выводит двухмерную информацию на лист, тем, что позволяет выводить трехмерную информацию (сразу в трех измерениях) по принципу послойного выращивания физической модели, как правило, снизу-вверх. В свою очередь 3D-печатью называют процесс создания физических объектов из цифровых 3D-моделей, созданных путем трехмерного моделирования в любой САПР или CAD-программе.
Технология трёхмерной печати зародилась в середине ХХ века, тогда же были выпущены первые 3D принтеры, больше напоминавшие производственные станки, нежели печатающие устройства. Цена таких устройств составляла от нескольких десятков до нескольких сотен тысяч долларов. С развитием технологии трёхмерной печати 3D принтеры становились более компактными и дешёвыми. Появились первые устройства, доступные не только для промышленных предприятий и крупных коммерческих организаций, но и для мелких предпринимателей и домашних хозяйств. Материалы для 3D печати могут быть самыми разными от так называемого ABC-пластика до шоколада. Современные трёхмерные печатающие устройства научились создавать не только предметы обихода и одежду, но и собственные детали, продукты питания, человеческие ткани и органы.
3D печать ведёт свою историю с 1948 года, когда американец Чарльз Халл разработал технологию послойного выращивания физических трёхмерных объектов из фотополимеризующейся композиции (ФПК).
Патент на своё изобретение автор получил только в 1986 году, тогда же он основал компанию 3D System и приступил к разработке первого промышленного устройства для трёхмерной печати, которое было представлено общественности год спустя, в 1987 году. Так как термин «3D принтер» ещё не был введён в оборот, аппарат Чарльза Хала получил название «установка для стереолитографии».
Возможности 3D печати. Способы получения трехмерных моделей.
Возможности 3D печати безграничны. При помощи 3D принтера можно создать самые различные вещи: от обуви до украшений, от пластиковых телефонных чехлов до имплантатов позвоночника, которые создаются из медицинского титана.
2008 - Objet Geometries объявила о создании революционной системы быстрого прототипирования Connex500™. Это была первая в мире система, позволяющая производство 3D деталей с использованием различных материалов в одно и то же время.
Ноябрь 2010 - Urbee первый прототип напечатанного автомобиля был представлен. Это первый автомобиль, корпус которого напечатал гигантский 3D принтер. Все внешние компоненты - в том числе прототипы стеклянных панелей - были созданы с помощью Dimension 3D Printers и 3D Systems Fortus.
В 2011 году компания Lockheed продемонстрировала на британском авиашоу в Фарнборо большой беспилотный самолёт, большая часть которого была изготовлена методом трёхмерной печати. Самолёт Polecat - это летающий прототип, призванный показать работоспособность новой технологии 3D печати. К достоинствам такого изготовления деталей относится не только скорость, но и сравнительно низкая стоимость таких деталей, а это - главная цель.
Способы получения трехмерных моделей. 3D сканер.
Как уже говорилось ранее, трехмерная (3D) печать заключается в печати объемных трехмерных моделей из нескольких сотен и даже тысяч слоев.
Трехмерную модель, которую нужно будет распечатать можно получить тремя способами:
скачать готовую модель, например, из интернета;
нарисовать с нуля полноценную трехмерную модель;
отсканировать существующий объект.
Отсканировать объект можно с помощью 3D сканера, который представляет собой специальное устройство. 3D сканер анализирует определённый физический объект или же пространство, чтобы получить данные о форме предмета и, по возможности, о его внешнем виде (к примеру, о цвете). Собранные данные в дальнейшем применяются для создания цифровой трехмерной модели этого объекта.
Используемые материалы для изготовления 3D моделей
ABC-пластик. АBC-пластик известен как акрилонитрилбутадиенстирол. Это один из лучших расходных материалов для 3D печати. Такой пластик не имеет запаха, не токсичен, ударопрочен и эластичен. Температура плавления АВС-пластика составляет от 220оС до 248оС. Он поступает в розничную продажу в виде порошка или тонких пластиковых нитей, намотанных на бобины. 3D модели из АВС-пластика долговечны, но не переносят прямой солнечный свет. С помощью такого пластика можно получить только непрозрачные модели.
Акрил. Акрил используется в 3D печати для создания прозрачных моделей. При использовании акрила необходимо учитывать следующие особенности: для данного материала нужна более высокая температура плавления, чем для АВС-пластика, и он очень быстро остывает и твердеет. В разогретом акриле появляется множество мелких воздушных пузырьков, которые могут вызвавизуальные искажения готового изделия.
Бетон. В настоящее время изготовлены пробные образцы 3D принтеров для печати бетоном. Это огромные печатающие устройства, которые кропотливо, слой за слоем, «печатают» из бетона строительные детали и конструкции. Такой 3D принтер может всего лишь за 20 часов «напечатать» жилой двухэтажный дом общей площадью 230 м2. Для 3D печати используется усовершенствованный сорт бетона, формула которого на 95% совпадает с формулой обычного бетона.
Гидрогель. Учёные из иллинойского Университета (США) напечатали при помощи 3D принтера и гидрогеля биороботов длиной 5-10 мм. На поверхность биороботов поместили клетки сердечной ткани, которые распространились по гидрогелю и начали сокращаться, приводя в движение робота. Такие роботы из гидрогеля способны передвигаться со скоростью 236 микрометров в секунду. В будущем они будут запускаться в организм человека для обнаружения и нейтрализации опухолей и токсинов, а также для транспортировки лекарственных препаратов к месту назначения.
Бумага. В некоторых 3D принтерах в качестве материала для печати используется обычная бумага формата А4. Так как бумага – это доступный и недорогой материал, то и бумажные модели получаются недорогими и доступными для пользователей. Такие модели печатаются послойно, причём каждый последующий слой бумаги вырезается принтером и наклеивается на предыдущий. Модели из бумаги печатаются быстро, но не могут похвастаться прочностью или эстетичностью. Они идеально подойдут для быстрого прототипирования компьютерного проекта.
Гипс. В современной 3D печати широко применяются гипсовые материалы. Модели, изготовленные из гипса, недолговечны, но имеют очень низкую себестоимость. Такие модели идеально подходят для изготовления объектов, предназначенных для презентаций. Их можно показывать в качестве образца заказчикам и клиентам, они отлично передадут форму, структуру и размер оригинального изделия. Так как гипсовые модели отличаются высокой термостойкостью, их используют в качестве образцов для литья.
Деревянное волокно. Изобретатель Кай Парти разработал специальное деревянное волокно для 3D печати. Волокно состоит из дерева и полимера и по своим свойствам похоже на полиактид (PLA). Комбинированный материал позволяет получить долговечные и твёрдые модели, которые внешне выглядят как деревянные изделия и имеют запах свежеспиленного дерева.
Лёд. В 2006 году два канадских профессора получили грант на развитие технологии 3D печати ледяных фигур. За три года они научились создавать при помощи 3D принтеров небольшие ледяные предметы. Печать протекает при температуре -22оС, в качестве расходных материалов используются вода и метиловый эфир, подогретый до температуры 20оС.
Поликапролактон (PCL). Поликапролактон близок по свойствам к биоразлагаемым полиэфирам. Это один из самых популярных расходных материалов для 3D печати. Он имеет низкую температуру плавления, быстро затвердевает, обеспечивает прекрасные механические свойства готовых изделий, легко разлагается в человеческом организме и безвреден для человека.
 Поликарбонат (PC). Поликарбонат – это твёрдый пластик, который способен сохранять свои физические свойства в условиях экстремально высоких и экстремально низких температур. Обладает высокой светонепроницаемостью, имеет высокую температуру плавления, удобен для экструзионной обработки. При этом его синтез сопряжён с рядом трудностей и экологически не безвреден. Используется для печати сверхпрочных моделей в нескольких технологиях 3D печати: SLS, LOM и FDM.
Полилактид (PLA). Полилактид – это самый биологически совместимый и экологически чистый материал для 3D принтеров. Он изготавливается из остатков биомассы, силоса сахарной свёклы или кукурузы. Имея массу положительных свойств, полилактид имеет два существенных недостатка. Во-первых, изготовленные из него модели недолговечны и постепенно разлагаются под действием тепла и света. Во-вторых, стоимость производства полилактида очень высока, а значит и стоимость моделей будет значительно выше аналогичных моделей, изготовленных из других материалов. Используется в технологиях 3D печати: SLS и FDM. Шоколад. Британские учёные представили публике первый шоколадный 3D принтер, который печатает любые шоколадные фигурки, заказанные оператором. Принтер наносит каждый следующий слой шоколада поверх предыдущего. Благодаря способности шоколада быстро застывать и твердеть при охлаждении, процесс печати протекает довольно быстро. В ближайшем будущем такие принтеры будут востребованы в кондитерских и ресторанах.
Уж чего-чего никто не ожидал, так это того, что дома начнут не просто строить, а печатать на 3Д принтере. Китайцы смогли додуматься до такого, и как выяснилось, это оказалось весьма обоснованным.
Дело в том, что 3Д принтер строит дом из отходов промышленности, стекловолокна и цемента, что является, по сути, шлакобетоном, который и экологически чист и дешев. Кроме того, абсолютная автоматизация исключает дорогостоящий ручной труд строителя. В итоге стоимость готового дома составляет в приделах 4800$, что является мизерным.
Рассказ педагога об устройстве и принципе действия 3D принтера
                   7. Демонстрация  работы 3D принтера. Печать 3D моделей.
                   8. Рассказ педагога о преимуществах 3D печати:
-3Д-печать – прогрессивная технология, которая позволит дизайнерам и инженерам сэкономить драгоценное время и силы;
-Устройство существенно повышает гибкость производства;
-Себестоимость продукции, особенно в мелкосерийном производстве, заметно снижается;
-Создание продукции, ее выход на рынок происходит в кратчайшие сроки.
Трехмерная печать – одна из самых перспективных компьютерных технологий, применимая человеком.
                   9. Подведение итогов. Заключительное слово
3D принтеры уже пошли в массы, о них даже шутят Петросян и команды КВН, то есть всё уже началось.
Кому и для кого? Прежде всего для Кулибиных и Самоделковых разных возрастов и политических взглядов, а ещё как инвестиции в себя и в ваших детей. Именно им придётся жить в мире роботов, виртуальной реальности, биотехнологий и 3D печати. Хотите избежать шок от встречи с будущим, начинайте готовиться сейчас.


title: Конспект внеурочного занятия "Называние и показ музыкальных инструментов" 2 класс

extracted_text:
Конспект внеурочного занятия во 2 г классе.
ГБОУ школа № 7 учебное подразделение «Особый ребёнок»
Воспитатель: Булина Надежда Сергеевна


title: Тест "Электрическое поле" 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Составитель: Федоров Александр Михайлович, учитель физики 1-й категории
ОУ: МБОУ “Кюкяйская СОШ им. Акимова А.К.”, Сунтарского улуса, Республики Саха.
Данный ресурс применяется в конце изучения темы «Электростатика» в 10 классе для контроля знаний учащихся.
Использованные источники:
Мякишев Г.Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика. 10 класс. М:Просвещение.2017.
Фадеева А.А. Тесты. Физика. 7-11 классы. М: Олимп АСТ, 2002

Электрическое поле
Источником электростатического поля является …
  А. Постоянный магнит.
  Б. Проводник с током.
  В. Неподвижный электрический заряд.
  Г. Движущийся электрический заряд.
2. Какой из графиков на рис. соответствует зависимости модуля кулоновской силы, действующей между двумя точечными зарядами, от расстояния между зарядами?

А. 1.    Б. 2.    В.3.  Г. 4.
3. В одну и ту же точку однородного электрического поля вначале поместили протон, а затем – электрон . Величина кулоновской силы, действующей на частицу, …
А. Не изменилась.
Б. Увеличилась.
В. Уменьшилась.
Г. Вначале увеличилась, а затем уменьшилась.
4. Как изменится сила кулоновского взаимодействия двух точечных неподвижных зарядов при увеличении расстояния между ними в 4 раза?
А. Увеличится в 4 раза.
Б. Уменьшится в 4 раза.
В. Увеличится в 16 раз.
Г. Уменьшится в 16 раз.

5. Как изменится сила электростатического взаимодействия двух точечных неподвижных зарядов при перенесении их из вакуума в среду с диэлектрической проницаемостью 81, если расстояние между ними остается прежним?
А. Не изменится.
Б. Уменьшится а 81 раз.
В. Увеличится в 81 раз.
Г. Уменьшится в 6561 раз.
6. На рис. приведено графическое изображение электрического поля с помощью линий напряженности. На каком из рисунков изображено однородное электрическое поле?

            1                     2                               3                                          4
А.1.   Б. 2.  В. 3.  Г. 4.
7. Как изменится по модулю напряженность электрического поля в данной точке при уменьшении заряда, создающего поле, в 3 раза?
А. Уменьшится в 3 раза.
Б.Увеличится в 3 раза.
В. Уменьшится в 9 раз.
Г. Не изменится.
8. Разность потенциалов между обкладками конденсатора 200 В. Электрон перемещается из точки 1 в точку 2 так, как показано на рис. Чему равна работа по перемещению электрона из одной точки поля в другую?

А. 200 Дж.
Б. 0.
      В. 320*10-19 Дж.
      Г. 320*1019 Дж.
9. На рис. изображено однородное электрическое поле и протон. В каком направлении на протон действует сила и каков характер движения частицы?

А. Влево, равномерное.
Б. Влево, равноускоренное.
В. Вправо, равномерное.
Г. Вправо, равноускоренное.
10. Заряд конденсатора 0,4 мКл, напряжение между обкладками 500 В. Энергия заряженного конденсатора равна …
А. 0,1 Дж.
Б. 0,2 Дж.
В. 100 Дж.
Г. 200 Дж.

Ответы:


extracted_text:
Закаливание как одна из форм здоровьесберегающих технологий обучения и воспитанияв старшей группе «Гномики»Воспитатель: Евсеева Е.А.
Закаливание в детском саду

Первый шаг на пути к здоровью.
Закаливающие мероприятия, как важная составная часть физической культуры, содействуют созданию привычек здорового образа жизни.
При закаливании руководствуемся определенными принципами, к числу таких относятся : постепенность, систематичность, учет индивидуальных особенностей ребенка.
Система закаливания основана на воздействии, на организм ребенка природных факторов воздуха, воды,  солнечных лучей  и рефлекторные способности организма.
Закаливание детей необходимо для того, чтобы повысить   их устойчивость к воздействию низких и высоких температур воздуха и за счет  этого предотвратить частые заболевания.

  При закаливании детей следует придерживаться таких основных принципов:  * Проводить закаливающие процедуры  систематически, увеличивать время  воздействия закаливающего фактора постепенно;   * учитывать настроение ребенка и проводить  процедуры в форме игры;  * начинать закаливание в любом возрасте;  * никогда не выполнять процедуры, если  малыш замерз;  * избегать сильных раздражителей:     продолжительного воздействия холодной  воды или очень низких температур воздуха,  а также перегревания на солнце;   * правильно подбирать одежду и обувь:  она должна  соответствовать температуре  окружающего воздуха и быть из натуральных тканей и материалов;   * закаливаться всей семьей;   * закаливающие процедуры сочетать с  физическими упражнениями и массажем
Как и с помощью чего сохранить и укрепить здоровье детей ?
Утренняя гимнастика
Одежда в группе и на улице по погоде
Прогулки каждый день с подвижными играми
Сон без маек (с учетом температуры воздуха в группе и пожеланиями родителей)
Хождение босиком до и после сна
Гимнастика для рук и ног массажными мячиками
Умывание холодной водой
Традиционные методы закаливания в старшей группе:
Утренняя гимнастика
Одежда в группе и на улице по погоде
Подвижные игры на прогулке
Дневной сон без маек
Хождение босиком до и после сна
Гимнастика пробуждения
Гимнастика для рук и ног массажными мячиками
Массаж друг другу после сна массажными мячиками
Занятия в бассейне
Для наших милых малых чад  работает весь детский сад.Всех успехов нам не счесть:У нас своя программа есть,учим мы детишек петь,закаляться, не болеть, шахматы любить, очень вежливыми быть,Спортом заниматься и не зазнаваться!
Спасибо за внимание!


Презентация "Паразитические плоские черви"


title: Конспект урока "Письменный приём умножения многозначных чисел содержащих нули на однозначное число"

extracted_text:
Технологическая карта урока математики в 4 классе.
Тип урока: изучение нового материала
Класс: 4
Тема урока: «Письменный приём умножения многозначных чисел содержащих нули на однозначное число ».
Тип урока: урок обобщения и систематизации.
Цели урока:
Обучающие:
-формировать знания о  приёмах умножения многозначного числа с нулями и единицами в записи наоднозначное число.
-отрабатывать навыки действий с многозначными числами;
-формировать умения работать самостоятельно и в парах, делать выводы по результатам,
 анализировать и обобщать;
 Развивающие:
-содействовать развитию у школьников логического мышления, математической речи;
-способствовать развитию познавательного интереса;
-  развивать умение анализировать, делать выводы на основе полученных результатов;
-создать условия для развития у учащихся умений осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности
-  Развивать быстроту счёта, умение решать поставленные проблемы и задачи.

Воспитательные:
-содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;
-активизировать познавательную и творческую деятельность учащихся;


extracted_text:
«Развитие музыкально-творческих способностей детей средствами театрального искусства»

Лыгина Н.В., музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад № 59 «Ягодка» г. Тамбова

Чтобы ребёнок вырос добрым, отзывчивым, милосердным, умел творить добро и сопереживать, радоваться и от души смеяться, мы, взрослые, окружаем его любовью и красотой. Неиссякаемым источником такой красоты является искусство - живопись, театр, музыка. Именно искусство способно разбудить детские чувства, воображение и фантазию.
Музыка, театр и живопись существуют с глубокой древности. Задача педагога - помочь ребенку познать и сделать своим духовным достоянием наследие мировой культуры.
Приобщение дошкольников к миру прекрасного, формирование вкуса, общей культуры обусловливается многими факторами, в том числе и тем, что одной из граней окружающего нас мира является культура.
Долгие годы дети в дошкольных учреждениях были изолированы от серьёзного, "взрослого" искусства. Лишь в последнее время представители различных наук (педагогической, психологической), а также педагоги- практики обратили серьёзное внимание на эту проблему. Было доказано, что дети дошкольного возраста обладают значительными потенциальными возможностями для восприятия, понимания и эмоциональной отзывчивости на произведения искусства (Н.Ветлугина, Л.Выготский, А.Запорожец, Т.Комарова и другие). Кроме того, всё больше внимания специалистов привлекает такой вид искусства, как театр, являющийся сильнейшим эмоциональным фактором и как среда формирования личности ребёнка.
Театр - особый, прекрасный, волшебный мир. В этом мире всё необычно. Театр в нашем дошкольном учреждении поистине является феноменом педагогического процесса, где может перенести наших маленьких зрителей в далёкое прошлое, будущее и в сказку. На сцене нашего театра могут заговорить не только люди, но и животные, и птицы. Артисты - главные волшебники театра. Они по-разному своими сценическими средствами рассказывают о событиях, о переживаниях людей. Выражая общечеловеческие ценности и отражая весь окружающий нас мир (природу, социальную жизнь, внутренний мир человека), театральное искусство оказывает огромное влияние на формирование духовной жизни наших маленьких воспитанников, развитие их интеллекта и эмоций, потребности в общении и творческих способностей. Театр в нашем саду учит ребёнка видеть прекрасное в жизни и людях, зарождает стремление в нём самому нести в жизнь прекрасное и доброе.
Приобщение дошкольников к театральному искусству мы начинаем с младшего возраста в непосредственной образовательной деятельности, на

которой осуществляем обучение детей, развиваем их способности, формируем основы музыкальной, театральной и общей культуры.
Главная задача, которую мы ставим - вызвать у ребят интерес к театральному искусству в сочетании с музыкой и логоритмикой, обогатить их чувства. Параллельно ставим и другие задачи - развивать музыкальные и артистические способности, сформировать основы вкуса; создать условия для организации работы по театрализованной деятельности; совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Театрализованная деятельность в нашем дошкольном учреждении проходит через все виды музыкальной деятельности детей: тематические, интегрированные, театрализованные, с элементами фольклора. На таких занятиях дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой, с помощью различных музыкально-дидактичеких игр ("Теремок", "Путешествие в мир эмоций", "Эмоциональные грибочки" и.т.д.), слушают музыку к очередному спектаклю, развлечению или театрализованному представлению ("Щелкунчик", "Снежная королева"), играют на музыкальных инструментах, поют. Атмосфера эмоционального подъёма, заинтересованность детей, повышают результативность занятий.
Знакомить детей с театральной куклой и театрализованными играми начинаем с первой младшей группы. Малыши смотрят небольшие кукольные спектакли и драматизации; кукла является постоянным участником всей непосредственной образовательной деятельности малышей. Встреча с театральной куклой или просто игрушкой помогает детям расслабиться, снять напряжение, создаёт радостную атмосферу.
Занимаясь с детьми, мы стремимся вызвать положительные эмоции к театрально-игровой деятельности, побуждаем детей общаться с куклой, хорошо её рассмотреть. Так, незаметно для себя дети включаются в театрализованные игры. В каждой возрастной группе дети обучаются основам актёрского мастерства. Для этой цели используем этюдный тренаж, который помогает развить внимание, память, мышление, воображение и восприятие. Прививаем навыки, необходимые для отображения различных эмоций, настроений, отдельных черт характера с помощью иформационно- коммуникативных технологий. Например, дети слушают песенку "Котята" (этюд на выражение эмоций), показывают мимику сердитой хозяйки, озябших котят, сладкий сон согревшихся котят. Затем соотносят их с графическими изображениями, показанными на экране и в конце разыгрывают всю сценку полностью. Такие небольшие этюды в форме театрализованных игр дают детям возможность применять полученные знания на праздниках, развлечениях, спектаклях, проявляя творчество в различных видах деятельности.
Особую роль играют театрализованные игры для детей с тяжелыми нарушениями речи и слуха. Участвуя в них, дети познают окружающий мир, становятся участниками событий из жизни людей, животных, растений.

Кроме того, театрализованные игры в группах компенсирующей направленности повышают умственную активность, совершенствуют речевые навыки, развивают слуховое восприятие (у слабослышащих детей), способствуют развитию психических процессов, повышают эмоциональную активность. Непременным условием всех наших театрализованных игр является музыка, которая подчёркивает характер героев и помогает детям имитировать движения персонажей. При этом совершенствуется их координация, развивается чувство ритма. А движения в свою очередь повышают активность речедвигательного анализатора.
Исходя из особенностей психического развития детей, все театрализованные игры подбираем на материале сказок. Например, театрализованная игра "Домик пчелки" - по мотивам сказки "Теремок". В игре используются упражнения-подражания движениям насекомых, способам их передвижения. В игре дети слушают музыку к каждому персонажу, по-своему передают образ каждого насекомого, знакомятся с ролью. Театрализованные игры являются неотъемлемой частью всех логоритмических занятий.
Развитие эмоций, познавательной деятельности, с одной стороны, и решение задач коррекционного обучения (расширение знаний об окружающем мире, развитие речи: звукоподражания, грамматического строя)
- с другой, тесно взаимосвязаны между собой в театрализованных играх.
Игра на музыкальных инструментах - это ещё один вид музыкальной деятельности, в процессе которого мы используем элементы театрализации для развития творческих способностей детей. Это, так называемый видеооркестр, который мы используем в работе как с детьми, так и с родителями. Дети смотрят видеоролик, в котором показаны не только музыкальные инструменты, на которых следует играть, но и ритмический рисунок со сказочными персонажами. Очень помогает такой оркестр в работе с детьми с тяжёлыми нарушениями слуха. Участие в такого рода оркестрах доставляет детям и их родителям радость, вызывает активный интерес, увлекает их, раскрепощает неуверенных в себе детей. А в младших группах мы используем музыкальные инструменты при показе сказки (будь то кукольный, настольный или пальчиковый театр, театр игрушки). Например, знакомя детей с русской народной сказкой "Колобок", изображаем на металлофоне, как "покатился" Колобок", как "скачет зайка", с помощью барабана, как шагает тяжело медведь, а с помощью свирели - мягкие, изящные движения хитрой лисы. Хотелось бы отметить такое наблюдение, что глухие и слабослышащие дети очень хорошо слышат свирель и имеют небольшие навыки игры на ней.
Огромную роль в развитии духовности детей играет фольклор, вобравший в себя народную мудрость. Обрядовые песни, игры, танцы с использованием регионального компонента, народные сказки - это то неоценимое богатство, которое способно помочь ребёнку преодолеть застенчивость, стать творческой личностью. Особенно нравятся детям интегрированные занятия, построенные полностью на фольклорном

материале с элементами театрализации. Одно из них - "Оскольская ярмарка". Разве можно устоять на месте, когда звенят бубны, стучат ложки, развлекают народ разудалые скоморохи да казачьи пляски? Бойко распродают товар купцы, выступает балаганный и кукольный театры. И здесь же, на глазах у всех, работают мастера - это сами дети. Они расписывают городецкие доски, оскольские свистульки и многое другое. Артисты (дети и родители) показывают маленькие сценки, спектакли балаганного театра.
Темы доминантных занятий по слушанию тоже связываем со сказкой, включая элементы театрализации. На занятии, посвящённом теме "Сказочные персонажи" мы не только наблюдаем, как дети по-разному передают один и тот же образ, но и предлагаем сравнивать несколько музыкальных произведений, написанных на одну тему. Например: пьесы "Баба Яга" П.И.Чайковского из "Детского альбома", "Баба Яга" М.П. Мусоргского из цикла "Картинки с выставки" и симфоническую миниатюру "Баба Яга" А.К.Лядова или пьесы "Шествие гномов" Э.Грига и "Гном" М.П. Мусоргского и другие.
Театрализованные игры помогают детям на занятиях по хореографии, где дети передают характерные особенности художественного образа в танцевальных движениях. Например, пьеса "Клоуны" Д. Кабалевского, прослушанная детьми в начале занятия, создаёт определённый настрой, даёт им возможность творчески изобразить весёлого и смешного клоуна в рисунке. А затем дети "попадают в цирк", перевоплощаются в озорных клоунов в хореографической постановке.
Одна их форм организации детей в повседневной жизни детского сада - развлечение. Развлечение - это радость, веселье, смех, игры, песни, яркие костюмы, подарки и сольные выступления. Кроме того, развлечение - важное средство художественно-эстетического развития. Здесь формируется вкус детей. Художественный музыкально-литературный материал, красочное оформление костюмов способствуют развитию у детей чувства прекрасного, красивого. Одновременно развлечения закрепляют знания детей об окружающем мире, развивают речь, творческую инициативу, способствуют становлению личности ребёнка. Развлечения объединяют все виды искусства, дающие возможность творчески использовать их, чтобы сделать радостным пребывание детей в детском саду.
Развлечения мы проводим раз в неделю с учётом воспитательной и образовательной работы. По характеру подготовки и проведению развлечения делим на две группы. Одни проводим силами взрослых. Сюда относятся спектакли кукольного и теневого театров, небольшие сценки в театре игрушек, концерты с участием детей их музыкальных школ и школы искусств, бывших воспитанников. Другие требуют активного участие детей: они читают стихи, танцуют, поют, показывают инсценировки песен и сказок. Но чаще проводим смешанные виды развлечений, когда объединяются действия и взрослых, в том числе и родителей. Такая форма организации, где участвуют взрослые наравне с детьми, наиболее интересна и способствует повышению исполнительского уровня детей, взаимоотношению родителей и

детей, особенно если это театрализованные формы (драматизации, спектакли, мюзиклы). Так интересен в этом отношении мюзикл "Кошкин дом", музыкальный спектакль "Снегурочка".
Очень популярны у детей и родителей развлечения на темы фольклорных праздников, где дети - непременные участники обрядовых спектаклей с пением колядок, закличек.
Это происходит на "Святки", "Масленицу", "Рождество", "Пасху", "Троицу". Этих праздников ждут даже взрослые, так как верят в особую силу детских благопожеланий. Одним из интересных элементов таких развлечений - это традиционный, кукольный театр с весельем, смехом и непременным участником - Петрушкой.
Понимая огромное значение кукольного театра для всестороннего развития ребёнка, мы стремимся к тому, чтобы театральная кукла стала для ребёнка мостиком, соединяющим игру с творчеством. Поэтому так важно с самого раннего детства приобщать маленького человека к театру, литературе, живописи. Чем раньше это начать, тем больших результатов можно достигнуть.
Таким образом, развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства проходит через все виды музыкальной деятельности, обучая, развивая и воспитывая наших маленьких слушателей. Приобщая дошкольников к одному из древнейших видов искусства - театру, мы ставили перед собой цель - сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной. Наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогли использовать в повседневной жизни.


title: Презентация "Традиции в нашей семье"

extracted_text:
«Традиции в нашей семье»
структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы «Образовательный центр» с. Петровка муниципального района Борский Самарской области – детский сад с.Петровка
Авторы: Фролова Вероника, Фролова Виктория.
Группа: подготовительная
Руководитель: Балакшина Светлана Юрьевна
Здравствуйте!
Это наша большая, дружная семья! Мы: Вика, Вероника, мама, папа, брат Алёша.
Мы живем все вместе, в уютном доме. У нас замечательная семья, потому что мы  любим и уважаем друг друга, заботимся друг о друге, помогаем, жалеем, радуемся и грустим вместе.
Рассматривая с сестрой семейный альбом, нас привлекают фотографии, на которых мы все вместе – всей семьей. Мы сразу начинаем вспоминать: когда это было? Где? Почему? Что нам больше всего понравилось и запомнилось? Сразу становится весело от радостных лиц на этих фотографиях. Спрашивая родителей о событиях запечатленных на фотографиях, мы узнали, что в семье есть такая традиция снимать на фотоаппарат интересные моменты нашей семьи. Мы решили узнать, что такое «традиции»? Как они появились в нашей семье? Какие они были в семьях раньше, когда наши родители были маленькими? И почему их соблюдают?
Семейные традиции делают семью крепкой и дружной?
Информацию мы искали:
Что такое «традиции»?

Традиции семьи….В них – мудрость наших предков.Традиции семьи…В них – времени печать.Традиции семьи –Прекрасное наследие.
Его мы будем детям завещать.
И.Некрасова
В нашу семью традиции перешли от дедушек и бабушек, и это нас сближает, объединяет, помогает нашу жизнь сделать интересной и радостной. В своей семье мы чувствуем себя уверенно, потому что знаем, что семья нас защитит.

В нашей семье есть много традиций, которые есть, пожалуй, в каждой семье:
Празднование Нового года, Рождества, дней рождения;
Приготовление подарков и поздравление друг друга с праздниками;
Наряжаем всей семьей елку, изготовление костюмов;
Поездки в парк отдыха, в цирк, в лес (сбор ягод и грибов), на речку;
Походы на игровую площадку, на стадион, на концерты;
Совместные прогулки и игры;
Семейные чтения, чтения сказок на ночь;
Сбор фотографий в альбом;
Посещение по выходным бабушек и дедушек;
Участие в конкурсах.

Семейные традиции сближают всех родных, делают семью «СЕМЬЁЙ»:
Кроме праздничных традиций в нашей семье принято:
 желать спокойной ночи и доброго утра;
 принимать гостей;
 уважать и чтить старших;
 не обижать друг друга;
 вечером за ужином делиться своими впечатлениями о прошедшем дне;
 собираться вместе, чтобы оказать помощь тому, кому   она нужна;
 каждый выходной печь блины или пироги;
… и многое другое…
Мама, папа, брат, сестра и я, мы счастливая семья!
Мы с братом, сестрёнкой втроем
Замечательно живем!
Вместе дружно мы играем
И конечно отдыхаем.
Маме с папой помогаем:
В квартире чисто уберем,
В огороде всё польем.
А потом пойдем опять, Веселиться и играть!

Когда мы вырастем, то обязательно будем продолжать поддерживать традиции, чтобы наши семьи были крепкие и дружные!!!
Спасибо
за внимание!


extracted_text:
Сценарий закрытия летней смены в пришкольном оздоровительном лагере при
БМАОУ СОШ №32 -«Золотая маска»-2019.
Ведущий.
Сегодня мы все собрались на наш последний лагерный праздник, посвященный закрытию  смены. Лагерь, равняйся, смирно! Вожатые отрядов сдать рапорт!
Отряды говорят свои названия, девизы.
Поют все вместе песню лагеря.
Ведущий:
Сегодня на нашем празднике некоторым из вас немного грустно, а всё потому, что закончилась весёлая и интересная жизнь в лагере «Театральные каникулы». Все мы славно отдохнули, узнали много нового и интересного, но нам приходится расставаться. А чтобы расставание не было грустным, мы начнем с приятного. Итак, Церемония награждения «Золотая маска» лагеря «Театральные каникулы» считать открытой!!!
ФАНФАРЫ
Ведущий.
Поиграем в игру «Мы с тобой одна семья».
Мы с тобой – одна семья.
Вы, мы, ты, я.
Посмотри на соседа справа.
Посмотри на соседа слева.
Мы с тобой – друзья.
Мы с тобой – одна семья.
Вы, мы, ты, я.
Потрогай нос соседу справа.
Потрогай нос соседу слева.
Мы с тобой – друзья.
Мы с тобой – одна семья.
Вы, мы, ты, я.
Обними соседа слева.
Обними соседа справа.
Мы с тобой – друзья.
Мы с тобой – одна семья.
Вы, мы, ты, я.
Ущипни соседа справа.
Ущипни соседа слева.
Мы с тобой – друзья.
Мы с тобой – одна семья.
Вы, мы, ты, я.
Поцелуй соседа справа.
Поцелуй соседа слева.
Мы с тобой – друзья.

Ведущий. НАГРАЖДЕНИЕ ОТРЯДОВ+КОНФЕТЫ

На сцену приглашаем представителя 2 отряда ГОЛЛИВУД за премией золотая маска в номинации самый, самый, самый артистичный, активный, творческий коллектив!
На сцену приглашаем представителя 3 отряда БРОДЯЧИЕ АРТИСТЫ за премией золотая маска в номинации самый позитивный, дружелюбный, талантливый коллектив!
Ребята, это самые яркие отряды в нашем лагере, именно они получили большее количество 1 и 2 мест, именно они были всегда готовы ко всем мероприятиям и это они поражали нас своим талантом!
Для вас, ребята, выступает 4 отряд_______________________________________________________________
На сцену приглашаем представителя 1 отряда «Театралы» за премией золотая маска в номинации самый крепкий, дружный, сплоченный коллектив!
На сцену приглашаем представителя 4 отряда «Мир театра» за премией золотая маска в номинации самый веселый, спортивный, танцующий коллектив!
Именно эти ребята из 1 и 4 отряда покорили нас своим умением танцевать, именно они были первыми в спорте, для них выступает 3 отряд_____________________________________________________________
Ведущий.
А сейчас посмотрим, как хорошо вы помните все, что было в лагере и кто был в лагере.
Какого возраста дети в 1 отряде?
В каком отряде воспитатель Валерий Анатольевич?
Каким счетом закончилась игра против школы №10?
Какой отряд был лучшим в ТЕАТРЕ ТЕНЕЙ?
Кого больше в нашем лагере - мальчиков или девочек?
Какого цвета глаза начальника лагеря?
Слово предоставляется начальнику лагеря Пресняковой М.С.
Ведущий.
А мы продолжаем церемонию награждения.
Ни один отряд не стал бы единым коллективом- дружным, веселым, творческим, спортивным, если бы не вожатые!
Приветствуем наших вожатых бурными аплодисментами!
Все вожатые добросовестно работали с вами, но ЗОЛОТУЮ МАСКУ получит лучший вожатый. А им стала_____________        .
ГРАМОТЫ ВСЕМ ВОЖАТЫМ.
Для вас, наши любимые вожатые, выступает 2 отряд ____________________________.

А сейчас поиграем в игру, которая называется «Эхо». Я говорю строчку, вы повторяете лишь последний слог.
Собирайтесь детвора! (ра-ра)
Начинается игра! (ра-ра)
Да ладошек не жалей (лей –лей)
Бей в ладоши веселей (лей-лей)
Сколько времени сейчас (час-час)
Сколько будет через час? (час-час)
И не правда будет два! (два-два)
Думай, думай голова (ва-ва)
Как в селе поет петух? (ух-ух)
Да не филин, а петух? (ух-ух)
Вы уверены, что так?(так-так)
А на самом деле как? (как-как)
Сколько будет дважды два? (два-два)
Ходит кругом голова (ва-ва)
Это ухо или нос? (нос-нос)
Или может сена воз? (воз-воз)
Это локоть или глаз? (глаз-глаз)
А вот это, что у вас? (вас-вас)
Вы хорошие всегда? (да-да)
Или только иногда? (да-да)
Не устали отвечать? (чать-чать)
Предлагаю помолчать! (чать-чать)

Продолжаем церемонию награждения. Сейчас все вместе будем благодарить бурными аплодисментами наших уважаемых воспитателей: Ирину Николаевну, Ирину Викторовну, Татьяну Ленарьевну, Юлию Александровну, Веру Петровну, Марину Витальевну, Валерия Анатольевича, Веронику Федоровну! Все громко крикнем СПАСИБО! А теперь нам предстоит выбрать лучшего воспитателя. Я называю Имя Отчество, а вы хлопаете, топаете и свистите, если этот воспитатель вам больше всех понравился, а если он вам у вас не вызвал симпатий, то вы просто молчите. Награждение воспитателей.
Для наших добрых, отзывчивых, внимательных воспитателей выступают самые маленькие ребята из 1 отряда_______________________________________________.
На этом наш праздник, посвященный окончанию  лагерной смены, подошел к концу! А лично я желаю всем ребятам хорошо отдохнуть летом, набраться новых сил и эмоций, найти новых друзей, и пусть исполнятся все ваши мечты!
Мы наш праздник завершаем
И все вместе посчитаем:
Пусть всё получится в жизни у вас - раз!
Здоровы были чтоб всегда - два!
Чтоб душу грело изнутри - три!
Чтоб жили все в любви и мире - четыре!
Чтоб никогда не унывать - пять!
Друзей чтоб было всем не счесть - шесть!
Чтоб тепло дарили всем - семь!
Чтоб урожайной была осень - восемь!
Что хорошо всё будет, верить - девять!
И, наконец, побольше добрых песен - десять!
Ещё добра, терпения, старания:.
Ну что ж, прощаемся и говорим всем:.
До свидания! До новых встреч!


title: Семинар-практикум для воспитателей "Игрушки и пособия из бросового материала"

extracted_text:
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
«ИГРУШКИ И ПОСОБИЯ ИЗ БРОСОВОГО МАТЕРИАЛА»
СЛАЙД  1
Здравствуйте уважаемые педагоги, мы очень рады видеть  Вас у нас в гостях.
Тема нашего сегодняшнего семинара-практикума «Использование предметов-заместителей и игрушек-самоделок в игровой деятельности детей».

Чтение стихотворений  детьми:
Направо и налево-
Везде лежит она,
Игралочка, игралочка-
Чудесная страна.
Здесь всем ребятам рады,
Не бойся, заходи.
И за руку друзей своих
Сюда же приводи!
Возьмешь игрушку в руки-
Откроется она,
Игралочка, игралочка-
Чудесная страна!
Погремушки, звените
Всех ребяток позовите!
Как услышат, прибегут
И сейчас же в пляс пойдут!

СЛАЙД  2
Цель семинара-практикума:
выявление и распространение педагогического опыта работы по    изготовлению игрушек и поделок из бросового материала
Задачи:
Расширить знания и умения педагогов в изготовлении  изделий из бросового материала путем освоения несложных техник;
Активизировать творческую фантазию педагогов в процессе работы с бросовым материалом;
Познакомить с идеями по насыщению предметно-развивающей среды новыми пособиями;
Очень интересно мастерить игрушки из не нужных предметов и материалов. Благодаря умелым рукам и фантазии можно создать удивительный мир.
В каждом доме всегда можно найти ненужные вещи, которые выбрасываются в мусорную корзинку, но если подойти творчески, то простая коробка может превратиться в робота, в домик, в машину, да мало ли еще во что.
СЛАЙД 3
В детском саду мы превращаем бросовый материал в поделки разного назначения: игрушка для ребенка, кукла для театра, спортивный инвентарь,  пособия для развивающих игры, для подвижных и сюжетно-ролевых игр детей, разнообразные макеты,  оборудование для экспериментирования, украшение интерьера помещений и участков. Естественно, что все перечисленные изделия должны быть безопасны в использовании.
           СЛАЙД   4
Так как в наше время каждый детский сад работает с бросовым материалом, то педагогам известны требования к нему: безопасность, доступность и соответствие возрастным особенностям. Более подробное разъяснение вы видите на экране.
СЛАЙД 5; 6; 7
Эти же требования мы доносим и родителям, т.к. они  привлекаются к участию в конкурсных и тематических выставок, к изготовлению праздничных украшений, сувениров и  подарков, игрушек.
В дошкольном учреждении проходят различные выставки совместного  творчества детей и взрослых «Осенние фантазии»; «Зимушка зима»;  «Пасхальные куличи»;  конкурсы:  «Поделки  и пособия из бросового материала», «Мусорная фантазия»,  «Космическая одиссея».
В работе педагогов присутствуют моменты срочности и необходимости, к примеру, играя с ребенком необходимо быстро создать что-то интересное необычное или, принять участие в конкурсе, выставке, поэтому сейчас предлагаем Вам  в течение 3-5 минут  проявить творческую фантазию.
Мы предлагаем Вам коробки с бросовым материалом.  Рассмотрите содержимое коробок, выберите понравившийся  материал  и предложите  свой вариант поделки  из него, расскажите о способах изготовления и использования полученного пособия или игрушки (слово воспитателям).
Кто справился с заданием, прошу презентовать свою проверку.
Спасибо, у Вас действительно есть интересные идеи, которые Вы можете воплотить в реальность довольно быстро. Уверены, что Ваши воспитанники не отстают от Вас.
СЛАЙД  8; 9 (с поделками)
Мы предлагаем обратить внимание  на слайды, Вы ведете, как проявляют фантазию и творчество дети, педагоги и родители (пояснение).
СЛАЙД  10   (Этапы работы)
После того как мы познакомились с детским творчеством воспитанников, уместно вспомнить этапы работы с детьми. Я предлагаю Вам их озвучить (на слайде последовательность этапов).
 Думаю, что Вам интересно познакомится с пособиями, которыми пользуются наши педагоги на возрастных группах из бросового материала.
СЛАЙД 11
На этом слайде  поделки, которые сделаны для малышей. Они направлены на развитие  мелкой моторики и сенсорного воспитания. Просты в изготовлении.
СЛАЙД 12; 13; 14
Старшие дошкольниками активно используют в своих играх поделки из картонных коробок, пластиковых тар, полиэтилена и др. материала. Посмотрите на экран.
На слайдах Вы видите уголок пожарной безопасности, макеты улиц, макет олимпийской площадки Сочи, макет кубанской хаты и подворья, кукольные квартиры, автомашины, мебель, аквариумы, бытовую технику и прочие.
Все это и многое другое нам помогают изготавливать наши родители.
СЛАЙД 15
Педагоги ведут не только консультативную работу с родителями по использованию бросового материала, но проводят для них мастер-классы. В этом месяце, например, был проведен мастер-класс на тему « Вперёд, к звездам!»  (изготовление космической ракеты, летающих тарелок). Зачастую,  на таких мероприятиях, воспитанники с удовольствием  учат своих родителей как лучше можно выполнить поделку или сувенир. Стоит папам и мамам начать участвовать в мастер-классах  детского сада, как они с удивлением обнаруживают у себя таланты, о которых даже не подозревали.
СЛАЙД 16
В настоящее время очень много информации  и в печатном виде и в интернете по работе с бросовым материалом, поэтому удивить, чем либо новым очень трудно. Но наши педагоги стараются  внести свежие идеи в работу с бросовым материалом. Так к примеру, не найдя информации об использовании производственных пластиковых бобин нам пришла мысль придумать им новые назначения: штанга, игровое оборудование «телега», поделка «Карандашница», пособие  для уголка природы, пуфик для кукол. В проекте изготовление детской каталки, подставок для комнатных цветов и в уголок экспериментирования, игрушечной машины, пособий по сенсорике.
СЛАЙД 17
Мы работаем с бросовым материалом по нескольким направлениям, для мастер-класса мы выбрали следующие:
-работа с коробками;
-работа с яичной упаковкой;
-использование пластиковых тар;
-использование картонных рулонов;