title: Правила заполнения бланков ЕГЭ в 2020 году

extracted_text:
Приложение 8 к письму Рособрнадзора от 16 декабря 2019 г. № 10-1059

Правила заполнения бланков
единого государственного экзамена в 2020 году

Москва, 2020

Оглавление

Перечень условных обозначений и сокращений

Введение

Настоящие правила предназначены для участников экзаменов, а также для организаторов ППЭ, проводящих инструктаж участников экзаменов в день проведения ЕГЭ. В целях обеспечения единых условий для всех участников экзаменов при проведении и обработке  результатов  ЕГЭ  используются  унифицированные  ЭМ,  которые   состоят из КИМ и бланков ЕГЭ: бланков регистрации, бланков ответов № 1, предназначенных для внесения кратких ответов, бланков ответов № 2 (лист 1 и лист 2), предназначенных для внесения развернутых ответов. Для проведения ЕГЭ по иностранным языкам (раздел
«Говорение») ЭМ включают в себя только бланки регистрации устного экзамена.
Бланки ЕГЭ являются машиночитаемыми формами, подлежащими автоматизированной обработке аппаратно-программным комплексом. В процессе автоматизированной обработки бланков внесенная в поля бланков информация посредством программных средств преобразуется в текст.

Описание бланков ЕГЭ

Бланк регистрации

Односторонний  черно-белый   бланк   регистрации   размером   210   мм   ×   297   мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2. Бланк является машиночитаемой формой и состоит из трёх частей – верхней, средней и нижней.
В верхней части бланка регистрации расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2020»), а также название «Бланк регистрации». Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь же расположены: вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод и его цифровое значение, а также QR-код. В этой же части бланка регистрации даны образцы написания букв, цифр и символов, используемых для заполнения следующих полей бланка регистрации:
код образовательной организации, в которой обучается участник ГИА (код образовательной   организации,   в которой    участники    ЕГЭ    получили    уведомление  о регистрации на ЕГЭ);
номер и буква класса (участником ЕГЭ не заполняется); номер аудитории.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях также заполняются поля «Код региона», «Код ППЭ»).
Поле «Резерв-1» не заполняется.
Поля «Код региона», «Код ППЭ», «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ» заполняются автоматически.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях автоматически заполняются только поля «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).
В средней части бланка регистрации указываются следующие сведения об участнике экзамена (заполняются в соответствии с образцами написания букв и цифр):
фамилия, имя, отчество (при наличии);

серия и номер документа, удостоверяющего личность (приложение 1 «Примерный перечень часто используемых при проведении ЕГЭ документов, удостоверяющих личность»).
В средней части бланка регистрации расположены:
краткая памятка о порядке проведения ЕГЭ;
краткая инструкция по определению целостности и корректности печати индивидуального комплекта участника экзамена;
поле для подписи участника экзамена об ознакомлении с порядком проведения ЕГЭ. В	нижней	части	бланка	регистрации	расположены	поля	для	служебного использования (поля «Служебная отметка», «Резерв-2», «Резерв-3»), поля, заполняемые ответственным организатором в аудитории ППЭ в случаях, если участник экзамена удален с экзамена в связи с нарушением Порядка  проведения  ГИА  или  не  завершил  экзамен по объективным причинам, а также поле для подписи ответственного организатора. Поля
«Служебная отметка», «Резерв-2», «Резерв-3» не заполняются.
На бланке расположены реперные метки.

Бланк ответов № 1

Односторонний  черно-белый  бланк  ответов   № 1   размером   210   мм   ×   297   мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2. Бланк является машиночитаемой формой и состоит из трех частей – верхней, средней и нижней.
В верхней части одностороннего бланка ответов № 1 расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2020»), а также название «Бланк ответов № 1». Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь же расположены: вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод, а также QR-код, поле для подписи участника экзамена. В этой же части бланка ответов № 1 даны образцы написания букв, цифр, символов, используемых при заполнении бланка.
В этой части бланка ответов № 1 находятся поля для указания следующей информации:
код региона (заполняется автоматически, за исключением случаев проведения ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях);
код предмета (заполняется автоматически); название предмета (заполняется автоматически);
В средней части бланка ответов № 1 расположены поля для записи результатов выполнения заданий с кратким ответом. Максимальное количество кратких ответов – 40. Максимальное количество символов в одном ответе – 17.
В нижней части одностороннего бланка ответов № 1 предусмотрены:
поля для замены ошибочных ответов на задания с кратким ответом. Максимальное количество полей для замен ошибочных ответов – 6, максимальное количество символов в одном ответе - 17;
поле «Количество заполненных полей «Замена ошибочных ответов», заполняемое ответственным организатором в аудитории, и поле для подписи ответственного организатора.
На бланке расположены реперные метки.

Бланк ответов № 2

Односторонний  черно-белый  бланк  ответов  № 2  (лист  1  и  лист  2)   размером 210 мм × 297 мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2.
Бланк является односторонней машиночитаемой формой и состоит из двух частей – верхней и нижней.
В верхней части бланка ответов № 2 (лист 1 и лист 2) расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2020»), а также название «Бланк ответов № 2» с указанием порядкового номера листа. Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь же расположены: вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод, а также QR-код.
В этой части бланка ответов № 2 (лист 1 и лист 2) находятся поля для указания следующей информации:
код региона (заполняется автоматически, за исключением случаев проведения ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях);
код предмета (заполняется автоматически); название предмета (заполняется автоматически);
в листе 1 бланка ответов № 2 поле для записи цифрового значения штрихкода бланка ответов № 2 лист 2 (заполняется автоматически);
в листе 2 бланка ответов № 2 поле для записи цифрового значения штрихкода дополнительного бланка ответов № 2 (заполняется организатором в аудитории только в случае выдачи дополнительного бланка ответов № 2);
поля для нумерации листов бланков ответов № 2 (заполняются автоматически); поля для служебного использования «Резерв-5», «Резерв-6» – не заполняются. Поле для ответов на задания  с развернутым  ответом  располагается  в нижней  части  бланка  ответов  № 2  и разлиновано пунктирными линиями «в клеточку.
В нижней части листа 1 и листа 2 бланка ответов № 2 содержатся рекомендации для участников экзамена в случае недостатка места для записи ответов.
ВАЖНО!!! Оборотная сторона листов бланка ответов № 2 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!! На бланке расположены реперные точки.

Бланк ответов № 2 по китайскому языку

Односторонний  черно-белый  бланк  ответов  № 2  (лист  1  и  лист  2)   размером 210 мм × 297 мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2.
Бланк является односторонней машиночитаемой формой и состоит из двух частей – верхней и нижней.
В верхней части бланка ответов № 2 (лист 1 и лист 2) расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2020»), а также название «Бланк ответов № 2» с указанием порядкового номера листа. Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь же расположены: вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод, а также QR-код.
В этой части бланка ответов № 2 находятся поля для указания следующей информации:

код региона (заполняется автоматически, за исключением случаев проведения ЕГЭ  в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях);
код предмета (заполняется автоматически); название предмета (заполняется автоматически);
в листе 1 бланка ответов № 2 поле для записи цифрового значения штрихкода бланка ответов № 2 лист 2 (заполняется автоматически);
в листе 2 бланка ответов № 2 поле для записи цифрового значения штрихкода дополнительного бланка  ответов  № 2  (заполняется  организатором  в  аудитории  только в случае выдачи дополнительного бланка ответов № 2);
поля для нумерации листов бланков ответов № 2 (заполняются автоматически); поля для служебного использования «Резерв-5», «Резерв-6» – не заполняются. Поле для ответов на задания с развернутым ответом располагается в нижней части бланка ответов
№ 2 и разлиновано пунктирными линиями «в клеточку» размером 10 x 10 мм.
В нижней части листа 1 и листа 2 бланка ответов № 2 содержатся рекомендации для участников экзамена в случае недостатка места для записи ответов. ВАЖНО!!! Оборотная сторона листов бланка ответов № 2 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!!
На бланке расположены реперные метки.

Дополнительный бланк ответов № 2

Черно-белый  дополнительный  бланк  ответов   № 2   размером   210   мм   ×   297 мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2.
Бланк является односторонней машиночитаемой формой и состоит из двух частей – верхней и нижней.
В верхней части дополнительного бланка ответов № 2 расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2020»), а также название «Дополнительный бланк ответов
№ 2». Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь  же   расположены:   вертикальный   штрихкод,   горизонтальный   штрихкод   и его цифровое значение, а также QR-код.
В этой части дополнительного бланка ответов № 2 находятся поля для указания следующей информации:
код   региона   (заполняется    автоматически,    при    проведении    ЕГЭ    в    ППЭ   с использованием ЭМ на бумажных носителях переносится участником экзамена из бланка регистрации);
код предмета и название предмета (переносятся участниками экзамена из бланка регистрации);
поле для записи цифрового значения штрихкода следующего дополнительного бланка ответов № 2, который будет использован участником экзамена (заполняется организатором в аудитории только в случае выдачи следующего дополнительного бланка ответов № 2);
поля для нумерации листов дополнительного бланков ответов № 2 (порядковый номер листа работы участника экзамена заполняется организатором в аудитории, начиная  с цифры 3);
поле для служебного использования «Резерв-6» не заполняется.
Поле для ответов на задания с развернутым ответом располагается в нижней части дополнительного бланка ответов № 2 и разлиновано пунктирными линиями «в клеточку».

В нижней части листа дополнительного бланка ответов № 2 содержатся рекомендации для участников экзамена в случае недостатка места для записи ответов.
ВАЖНО!!! Оборотная сторона дополнительного бланка ответов
№ 2 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!!
На бланке расположены реперные метки.

Дополнительный бланк ответов № 2 по китайскому языку

Черно-белый  дополнительный  бланк  ответов  № 2  размером   210   мм   ×   297   мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2.
Бланк является односторонней машиночитаемой формой и состоит из двух частей – верхней и нижней.
В верхней части дополнительного бланка ответов № 2 расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2020»), а также название «Дополнительный бланк ответов
№ 2». Указанные поля заполняются типографским способом.
Здесь  же   расположены:   вертикальный   штрихкод,   горизонтальный   штрихкод   и его цифровое значение, а также QR-код.
В этой части дополнительного бланка ответов № 2 находятся поля для указания следующей информации:
код   региона   (заполняется    автоматически,    при    проведении    ЕГЭ    в    ППЭ   с использованием ЭМ на бумажных носителях переносится участником экзамена из бланка регистрации);
код предмета (заполняется автоматически); название предмета (заполняется автоматически);
поле для записи цифрового значения штрихкода следующего дополнительного бланка ответов № 2, который будет использован участником экзамена (заполняется организатором в аудитории только в случае выдачи следующего дополнительного бланка ответов № 2);
поля для нумерации листов дополнительного бланков ответов № 2 (порядковый номер листа работы участника экзамена заполняется организатором в аудитории, начиная  с цифры 3);
поле для служебного использования «Резерв-6» не заполняется.
Поле для ответов на задания с развернутым ответом располагается в нижней части дополнительного бланка ответов № 2 и разлиновано пунктирными линиями «в клеточку».
В	нижней	части	листа	дополнительного	бланка	ответов	№	2	содержатся рекомендации для участников экзамена в случае недостатка места для записи ответов.
ВАЖНО!!!	Оборотная	сторона	дополнительного	бланка	ответов	№	2 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!!
На бланке расположены реперные метки.

Бланк регистрации устного экзамена

Односторонний черно-белый бланк регистрации  устного  экзамена  размером 210 мм × 297 мм печатается на белой бумаге плотностью ~ 80 г/м2.
Бланк является машиночитаемой формой и состоит из трех частей – верхней, средней и нижней.
В верхней части одностороннего бланка регистрации устного экзамена расположены специальные поля, в которых указывается форма проведения и год проведения экзамена (слова «Единый государственный экзамен – 2020»), а также название «Бланк регистрации устного ответа» (заполняются типографским способом).
Здесь же расположены: вертикальный штрихкод, горизонтальный штрихкод и его цифровое значение, а также QR-код.
В этой же части бланка регистрации устного экзамена даны образцы написания букв, цифр и символов, используемых для заполнения следующих полей бланка регистрации:
код образовательной организации, в которой обучается участник ГИА (код образовательной    организации,    в которой    участник    ЕГЭ,     получил     уведомление о регистрации на ЕГЭ);
номер и буква класса (участником ЕГЭ не заполняется); номер аудитории (заполняется в аудитории проведения).
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях также заполняются поля «Код региона», «Код ППЭ»).
Поля «Код региона», «Код ППЭ», «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ» заполняются автоматически. Поле для служебного использования
«Резерв-1» не заполняется.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях автоматически заполняются только поля «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).
В средней части бланка регистрации указываются следующие сведения об участнике экзамена (в соответствии с образцами написания букв и цифр):
фамилия, имя, отчество (при наличии);
серия и номер документа, удостоверяющего личность (приложение 1 «Примерный перечень часто используемых при проведении ЕГЭ документов, удостоверяющих личность»).
В средней части бланка регистрации расположены:
краткая памятка о порядке проведения ЕГЭ;
краткая инструкция по определению целостности и корректности печати индивидуального комплекта участника экзамена;
поле для подписи участника экзамена об ознакомлении с порядком проведения ЕГЭ. В	нижней	части	бланка	регистрации	расположены	поля	для	служебного использования (поля «Служебная отметка», «Резерв-2», «Резерв-3»), поля, заполняемые ответственным организатором в аудитории ППЭ в случаях, если участник экзамена удален с экзамена в связи с нарушением  Порядка  проведения  ГИА  или  не завершил  экзамен по объективным причинам, а также поле для подписи ответственного организатора. Поля
«Служебная отметка», «Резерв-2», «Резерв-3» не заполняются.
На бланке расположены реперные метки.

Правила заполнения бланков ЕГЭ

Общая часть

Участники экзамена выполняют экзаменационные работы  на бланках ЕГЭ,  формы и описание правил заполнения которых приведены ниже.
При заполнении бланков ЕГЭ необходимо точно соблюдать настоящие правила, так как информация, внесенная в бланки, сканируется и обрабатывается с использованием специальных аппаратно-программных средств.
При недостатке места для записи ответов на задания с развернутым ответом  на листе 1 и листе 2 одностороннего бланка ответов № 2 организатор в аудитории по просьбе участника экзамена выдает дополнительный бланк ответов № 2. При этом номер дополнительного бланка ответов № 2 организатор в аудитории указывает в листе 2 бланка ответов № 2. Дополнительные бланки ответов № 2 не принимаются к оцениванию, если хотя бы один из односторонних листов бланка ответов № 2 не заполнен.

Основные правила заполнения бланков ЕГЭ

цвета.
Все бланки ЕГЭ заполняются гелевой или капиллярной ручкой с чернилами черного

Символ метки («крестик») в полях бланка регистрации и бланков ответов не  должен

быть слишком толстым.
Участник экзамена должен изображать каждую цифру и букву во всех заполняемых полях бланка регистрации и бланка ответов № 1 тщательно копируя образец ее написания из строки с образцами написания символов, расположенными в верхней части бланка регистрации  и бланка  ответов  № 1.  Небрежное  написание  символов  может  привести   к тому, что при автоматизированной обработке символ может быть распознан неправильно.
Каждое поле в бланках заполняется, начиная с первой позиции (в том числе и поля для занесения фамилии, имени и отчества (при наличии) участника экзамена, реквизитов документа, удостоверяющего личность).
При записи ответов необходимо строго следовать инструкциям по выполнению работы (к группе заданий, отдельным заданиям), указанным в КИМ.
На бланках ответов  № 1 и № 2, а также на дополнительных бланках  ответов  № 2  не должно быть пометок, содержащих информацию о личности участника экзамена.

Категорически запрещается:
делать в полях бланков ЕГЭ, вне полей бланков ЕГЭ или в полях, заполненных типографским    способом,    какие-либо    записи    и    (или)    пометки,     не относящиеся к содержанию полей бланков ЕГЭ;
использовать для заполнения бланков ЕГЭ цветные ручки вместо гелевой или капиллярной ручки с чернилами черного цвета, карандаш, средства для исправления внесенной в бланки ЕГЭ информации (корректирующую жидкость, «ластик» и др.).

Заполнение бланка регистрации
Рис. 1. Бланк регистрации

По	указанию	ответственного	организатора	в аудитории	участники	экзамена приступают к заполнению верхней части одностороннего бланка регистрации (рис. 2).
Участником	экзамена	заполняются	следующие	поля	верхней	части	бланка регистрации (см. Таблицу 1):
код региона (если не заполнен автоматизированно) код образовательной организации;
код пункта проведения ЕГЭ (если на заполнен автоматизированно) номер и буква класса (только для выпускников текущего года); номер аудитории.
Поля «Код региона», «Код ППЭ», «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ» заполняются автоматически. Поле для служебного использования («Резерв-1») не заполняется.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях также заполняются поля «Код региона», «Код ППЭ», автоматически заполняются только поля
«Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).

Рис. 2. Верхняя часть бланка регистрации

Таблица 1. Указание по заполнению участником экзамена полей верхней части бланка регистрации

Таблица 2. Названия и коды предметов

Поля средней части бланка регистрации «Сведения об участнике единого государственного экзамена» (рис. 3) заполняются участником экзамена самостоятельно (см. Таблицу 3).

Рис. 3. Сведения об участнике единого государственного экзамена Таблица 3. Указания по заполнению полей «Сведения об участнике единого
государственного экзамена»

В средней части бланка регистрации расположены краткая памятка о порядке проведения ЕГЭ, краткая инструкция по определению целостности и качества печати индивидуального комплекта участника экзамена (рис. 4) и поле для подписи участника экзамена об ознакомлении с порядком проведения ЕГЭ.

Рис. 4. Краткая памятка о порядке проведения ЕГЭ, краткая инструкция по определению целостности и качества печати индивидуального комплекта участника экзамена

Поля для служебного использования «Служебная отметка», «Резерв-2» и «Резерв-3» не заполняются.

1 В случае предоставления паспорта гражданина Российской Федерации
2 В случае предоставления другого документа, удостоверяющего личность.

Рис. 5. Поля для служебного использования
Заполнение полей (рис. 6) организатором в аудитории обязательно, если участник экзамена  удален  с экзамена  в связи  с нарушением  Порядка  или  не завершил  экзамен по объективным причинам. Отметка заверяется подписью организатора в специально отведенном  для  этого  поле  бланка  регистрации,  и вносится  соответствующая  запись   в форме ППЭ-05-02«Протокол проведения экзамена в аудитории».
ВАЖНО!!! Одновременно два поля НЕ ЗАПОЛНЯЮТСЯ. Отметка ставиться либо в поле «Удален с экзамена в связи с нарушением порядка проведения ЕГЭ», либо «Не завершил экзамен по объективным причинам». В случае удаления участника ГИА с экзамена в связи с нарушением Порядка в штабе ППЭ в зоне видимости камер видеонаблюдения заполняется форма ППЭ-21 «Акт об удалении участника экзамена».

Рис. 6. Область для отметок организатора в аудитории о фактах удаления участника экзамена либо об окончании экзамена по уважительной причине

После окончания заполнения бланка регистрации, ознакомления с краткой инструкцией по порядку проведения ЕГЭ («Запрещается…») и выполнения всех пунктов краткой инструкции по определению целостности и качества печати индивидуального комплекта участника экзамена («До начала работы с бланками ответов проверьте…») участник экзамена ставит свою подпись в специально отведенном для этого поле.
В случае если участник экзамена отказывается ставить личную подпись в бланке регистрации, организатор в аудитории ставит в бланке регистрации свою подпись в поле участника экзамена.
В случае обнаружения ошибочного заполнения регистрационных полей бланка регистрации организаторы в аудитории дают указание участнику экзамена внести соответствующие исправления.
Исправления могут быть выполнены следующими способами:
запись новых символов (цифр, букв) более жирным шрифтом поверх ранее написанных символов (цифр, букв);

зачеркивание ранее написанных символов (цифр, букв) и заполнение свободных клеточек справа новыми символами (цифрами, буквами). Данный способ возможен только при наличии достаточного количества оставшихся свободных клеточек.

Заполнение бланка ответов № 1
Рис. 7. Бланк ответов № 1

Бланк  ответов  № 1  предназначен  для  записи  результатов  выполнения  заданий   с кратким ответом.
В верхней части бланка ответов № 1 информация полей «Код региона», «Код предмета», «Название предмета» заполняется автоматически. Служебное поле «Резерв-4» не заполняется.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях поле
«Код региона» заполняется участником экзамена. Автоматически заполняются только поля «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).
Участник экзамена ставит свою подпись строго внутри окошка.

Рис. 8. Область для записи ответов на задания с кратким ответом

В средней части бланка ответов  № 1 (рис. 8)  краткий  ответ  записывается справа  от номера  задания  в области   ответов   с названием   «Результаты   выполнения   заданий с кратким ответом», начиная с первой позиции (клеточки).

Ответ на задание с кратким ответом нужно записать в такой форме, в которой требуется в инструкции к данному заданию (или группе заданий), размещенной в КИМ перед соответствующим заданием или группой заданий.
Не разрешается использовать при записи ответа на задания с кратким ответом никакие иные символы, кроме символов кириллицы, латиницы, арабских цифр, запятой     и знака «дефис» («минус»), диакритических знаков, образцы которых даны в  верхней части бланка.
Краткий ответ, в соответствии с инструкцией к заданию, может быть записан только в виде:
одной цифры;
целого числа (возможно использование знака «минус»);
конечной десятичной дроби (возможно использование знака «минус»);
последовательности символов, состоящей из букв и (или) цифр, при этом оставлять пустые клеточки (пробел) между буквами или цифрами, указанной последовательности, запрещено;
слова или словосочетания (нескольких слов).
Каждая цифра, буква, запятая или знак «минус» (если число отрицательное) записывается в отдельную клеточку строго по образцу из верхней части бланка ответов
№ 1.
Если в ответе больше 17 символов (количество клеточек в поле для записи ответов на задания с кратким ответом), то ответ записывается в отведенном для него месте, не обращая внимания на разбиение этого поля на клеточки. Ответ должен быть написан разборчиво, более узкими символами в одну строчку, с использованием всей длины отведенного под него поля. Символы в ответе не должны соприкасаться друг с другом. Термин следует писать полностью. Любые сокращения запрещены.
Если кратким ответом должно быть слово, пропущенное в тексте задания, то это слово нужно писать в той форме (род, число, падеж и т.п.), в которой оно должно стоять в тексте задания.
Если в инструкции к заданию ответ требуется дать в виде целого числа, то получившуюся в ответе дробь следует округлить до целого числа по правилам округления (например: 2,3 округляется до 2; 2,5 – до 3; 2,7 – до 3). Если в инструкции к заданию отдельно не указано, что ответ на задание необходимо округлить, то его следует записать в виде конечной десятичной дроби. В ответе, записанном в виде десятичной дроби, в качестве разделителя следует указывать запятую.
Запрещается записывать ответ в виде простой дроби, математического выражения или формулы. В ответе не указываются названия единиц измерения (градусы, проценты, метры, тонны и т.д.) – так как они не будут учитываться при оценивании. Недопустимы заголовки или комментарии к ответу.
В случае если ответ на задание требуется записать в виде последовательности цифр (чисел) или букв, то ответ в поле бланка ответа № 1 необходимо записать в соответствии с инструкцией к заданию: в виде последовательности цифр (чисел) или букв, без каких- либо разделительных символов, в том числе пробелов, т.е. нельзя оставлять пустые клеточки, запятые и другие разделительные символы между цифрами (числами) или буквами) последовательности. При оценивании кратких ответов на задания, где ответом является последовательность символов, порядок следования символов последовательности влияет на оценивание такого ответа. При этом разделительные символы, в том числе

пробелы, запятые и пр. будут игнорироваться. Например, ответы «14,5», «14-5», «14 5» и т.п. будут равноценны ответу «145», и будут оценены одинаково.

Рис. 9. Область замены ошибочных ответов на задания с кратким ответом

В нижней части одностороннего бланка ответов № 1 предусмотрены поля для  записи исправленных ответов на задания с кратким ответом взамен ошибочно записанных (рис. 9).
Для замены ответа, внесенного в бланк ответов № 1, нужно в соответствующих полях замены (два первый поля перед знаком тире) проставить номер задания, ответ на который следует исправить, и записать новое значение верного ответа на указанное задание.
В случае если в области замены ошибочных ответов на задания с кратким ответом будет заполнено поле для номера задания, а новый ответ не внесен, то для оценивания будет использоваться пустой ответ (т.е. задание будет засчитано невыполненным). Поэтому в случае неправильного указания номера задания в области замены ошибочных ответов, ошибочно проставленный номер задания следует зачеркнуть.
Ответственный организатор в аудитории по окончании выполнения экзаменационной работы участником экзамена должен проверить бланк ответов № 1 участника экзамена на наличие замены ошибочных ответов на задания с кратким ответом. В случае если участник экзамена осуществлял во время выполнения экзаменационной работы замену ошибочных ответов, организатору необходимо посчитать количество замен ошибочных ответов, в поле «Количество заполненных полей «Замена ошибочных ответов» поставить соответствующее цифровое значение, а также поставить подпись в специально отведенном месте.
В случае если участник экзамена не использовал поле «Замена ошибочных ответов на задания с кратким ответом» организатор в поле «Количество заполненных полей
«Замена ошибочных ответов» ставит «Х» и подпись в специально отведенном месте.

Заполнение бланка ответов № 2
Рис. 10. Бланк ответов № 2 (лист 1)

Рис. 11. Бланк ответов № 2 (лист 2)

Односторонний бланк ответов № 2 (лист 1 и лист 2) предназначен для записи ответов на задания с развернутым ответом (строго в соответствии с требованиями инструкции к КИМ и к отдельным заданиям КИМ). Диакритические знаки должны использоваться участником экзамена при записи развернутых ответов в соответствии с правилами орфографии. Записи в лист 1 и лист 2 бланка ответов № 2 делаются в соответствующей последовательности: сначала в лист 1, затем – в лист 2 и только на лицевой стороне, оборотная сторона листов бланка ответов № 2 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!!
При недостатке места для ответов на одностороннем бланке ответов № 2 (лист 1 и лист 2) участник экзамена должен попросить односторонний дополнительный бланк ответов № 2. В случае заполнения дополнительного бланка ответов № 2 при незаполненных листах основного одностороннего бланка ответов № 2, ответы, внесенные  в дополнительный бланк ответов № 2, оцениваться не будут.
Запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания, в том числе содержащие информацию о персональных данных участника экзамена.
Информация для заполнения полей верхней части бланка ответов № 2 («Код региона», «Код предмета» и «Название предмета») заполняется автоматически и соответствует информации, внесенной в бланк регистрации и бланк ответов № 1. В лист 1 бланка ответов № 2 автоматически вносится цифровое значение горизонтального штрихкода листа 2 бланка ответов № 2. Поле «Резерв-5» не заполняется. (При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях поле «Код региона» заполняется участником экзамена. Автоматически заполняются только поля «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).
Поле «Дополнительный бланк ответов № 2» в листе 2 бланка ответов № 2 заполняет организатор в аудитории только при выдаче дополнительного бланка ответов № 2, вписывая в это поле цифровое значение штрихкода дополнительного бланка ответов № 2 (расположенное под штрихкодом бланка), который выдается участнику экзамена. Если дополнительный бланк ответов № 2 не выдавался, то поле «Дополнительный бланк  ответов № 2» остается пустым. Поле «Резерв-6» не заполняется. Если область ответов бланка ответов № 2 (лист 1 и лист 2) и дополнительных бланков ответов № 2 содержит незаполненные области, то организаторы погашают их следующим образом: «Z».
Как правило, данный знак «Z» свидетельствует о завершении выполнения участником экзамена заданий КИМ, ответы на которые оформляются на бланках ответов на задания с развернутыми ответами или на дополнительных бланках ответов № 2 (при их использовании), а также свидетельствует о том, что данный участник экзамена свою экзаменационную работу завершил и более не будет возвращаться к оформлению своих ответов на соответствующих бланках (продолжению оформления ответов). Указанный знак проставляется на последнем листе соответствующего бланка ответов.
Например, участник экзамена выполнил все задания с развернутым ответом (или посильные ему задания), оформил ответы на задания с развернутым ответом на бланке ответов № 2 (лист 1) и бланке ответов № 2 (лист 2), дополнительные бланки ответов не запрашивал и соответственно не использовал их, таким образом, знак «Z» ставится на бланке ответов № 2 (лист 2) в области указанного бланка, оставшейся незаполненной участником экзамена. Знак «Z» в данном случае на бланке ответов № 2 (лист 1) не ставится, даже если на бланке ответов № 2 (лист 1) имеется небольшая незаполненная область.

Заполнение бланков ответов № 2 по китайскому языку
Рис. 12. Бланк ответов № 2 по китайскому языку (лист 1)

Рис.13. Бланк ответов № 2 по китайскому языку (лист 2)

Односторонний бланк ответов № 2 (лист 1 и лист 2) предназначен для записи ответов на задания с развернутым ответом по китайскому языку (строго в соответствии с требованиями инструкции к КИМ и к отдельным заданиям КИМ). Каждый

иероглифический знак и каждый знак препинания следует писать внутри отдельной клетки области ответов бланка ответов № 2 (дополнительного бланка ответов № 2) (рис. 14).

Рис.14. Образец написания иероглифических знаков

Записи в лист 1 и лист 2 бланка ответов № 2 делаются в соответствующей последовательности: сначала в лист 1, затем – в лист 2 и только на лицевой стороне, оборотная сторона листов бланка ответов № 2 НЕ ЗАПОЛНЯЕТСЯ!!!
При недостатке места для ответов на одностороннем бланке ответов № 2 (лист 1 и лист 2) участник экзамена должен попросить односторонний дополнительный бланк ответов № 2. В случае заполнения дополнительного бланка ответов № 2 при незаполненных листах основного одностороннего бланка ответов № 2, ответы, внесенные  в дополнительный бланк ответов № 2, оцениваться не будут.
Запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания, в том числе содержащие информацию о персональных данных участника экзамена. При наличии записей и пометок ответы, внесенные в бланки, не проверяются.
Информация для заполнения полей верхней части бланка ответов № 2 («Код региона»,   «Код   предмета»    и    «Название    предмета»)    заполняется    автоматически и соответствует  информации,  внесенной   в бланк   регистрации   и бланк   ответов   № 1. В лист 1 бланка ответов № 2 автоматически вносится цифровое значение горизонтального штрихкода листа 2 бланка ответов № 2. Поле «Резерв-5» не заполняется.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях поле
«Код региона» заполняется участником экзамена. Автоматически заполняются только поля «Код предмета», «Название предмета», «Дата проведения ЕГЭ»).
Поле «Дополнительный бланк ответов № 2» в листе 2 бланка ответов № 2 заполняет организатор в аудитории только при выдаче дополнительного бланка ответов № 2, вписывая в это поле цифровое значение штрихкода дополнительного бланка ответов № 2 (расположенное под шрихкодом бланка), который выдается участнику экзамена. Поле
«Резерв-6» не заполняется.
Если область ответов бланка ответов № 2 (лист 1 и лист 2) и дополнительных бланков ответов № 2 содержит незаполненные области, то организаторы погашают их следующим образом: «Z».

Заполнение дополнительного бланка ответов № 2

Рис. 15. Дополнительный бланк ответов № 2

Дополнительный   бланк   ответов   № 2    выдается    организатором    в аудитории по требованию участника экзамена в случае недостаточного количества места для записи развернутых ответов.
Запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания, в том числе содержащие информацию о персональных данных участника экзамена. При наличии записей и пометок ответы, внесенные в бланки, не проверяются.
Информация для заполнения полей верхней части бланка («Код региона», «Код предмета» и «Название предмета») должна полностью соответствовать информации бланка ответов № 2.
Поле «Код региона» заполняется автоматически за исключением проведения ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях.
Поле «Дополнительный бланк ответов № 2» заполняется организатором в аудитории только при выдаче следующего дополнительного бланка ответов № 2, если участнику экзамена не хватило места  на ранее  выданных  дополнительных  бланках  ответов  № 2. В этом случае организатор в аудитории вносит в это поле цифровое значение штрихкода следующего дополнительного бланка ответов № 2 (расположенное под штрихкодом бланка), который выдает участнику экзамена для заполнения. Если дополнительный бланк ответов № 2 не выдавался, то поле «Дополнительный бланк ответов № 2» остается пустым. В поле «Лист» организатор в аудитории при выдаче дополнительного бланка ответов № 2 вносит порядковый номер листа работы участника экзамена, начиная с цифры
3. Поле «Резерв-6» не заполняется.
Ответы, внесенные в каждый следующий дополнительный бланк ответов № 2, оцениваются только в случае заполненного предыдущего дополнительного бланка ответов
№ 2, листа 1 и листа 2 бланка ответов № 2.
Если односторонний дополнительный бланк ответов № 2 содержит незаполненные области (за исключением регистрационных полей), то организаторы погашают их следующим образом: «Z» только на лицевой стороне одностороннего бланка. Информация по порядку погашения незаполненных областей бланков ответов представлена на стр. 23 настоящих Правил.

Заполнение дополнительного бланка ответов № 2 по китайскому языку

Рис. 16. Дополнительный бланк ответов № 2 по китайскому языку

Дополнительный бланк ответов № 2 по китайскому языку выдается организатором   в аудитории по требованию участника экзамена в случае недостаточного количества места для записи развернутых ответов.
Запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания, в том числе содержащие информацию о персональных данных участника экзамена.
Информация для заполнения полей верхней части бланка («Код региона», «Код предмета» и «Название предмета») заполняется автоматически и должна полностью соответствовать информации бланка ответов № 2.
(При проведении ЕГЭ в ППЭ с использованием ЭМ на бумажных носителях заполняется поле «Код региона», «Код предмета», «Название предмета»).
Поле «Дополнительный бланк ответов № 2» заполняется организатором в аудитории только при выдаче следующего дополнительного бланка ответов № 2, если участнику экзамена не хватило места  на ранее  выданных  дополнительных  бланках  ответов  № 2. В этом случае организатор в аудитории вносит в это поле цифровое значение штрихкода следующего дополнительного бланка ответов № 2 (расположенное под штрихкодом бланка), который выдает участнику экзамена для заполнения. Если дополнительный бланк ответов № 2 не выдавался, то поле «Дополнительный бланк ответов № 2» остается пустым. В поле «Лист» организатор в аудитории при выдаче дополнительного бланка ответов  № 2	вносит порядковый номер листа работы участника экзамена, начиная с
цифры 3. Поле «Резерв-6» не заполняется.
Ответы, внесенные в каждый следующий дополнительный бланк ответов № 2, оцениваются только в случае полностью заполненного предыдущего дополнительного бланка ответов № 2, листа 1 и листа 2 бланка ответов № 2.
Если односторонний дополнительный бланк ответов № 2 содержит незаполненные области (за исключением регистрационных полей), то организаторы погашают их следующим образом: «Z» только на лицевой стороне одностороннего бланка.

Заполнение бланка регистрации устного экзамена

Рис 17. Бланк регистрации устного экзамена

Бланк регистрации устного экзамена заполняется так же, как и обычный бланк регистрации (см. п. 3.3). В поле «Номер аудитории» указывается номер аудитории проведения  устного  экзамена.  Служебные  поля  «Резерв-1»,  «Резерв-2»  и  «Резерв-3»  не заполняются.
Приложение 1. Примерный перечень часто используемых документов, удостоверяющих личность, при проведении ЕГЭ

Документы, удостоверяющие личность граждан Российской Федерации

Паспорт гражданина Российской Федерации, удостоверяющий личность гражданина Российской Федерации на территории Российской Федерации (форма 2П
«Временное удостоверение личности гражданина Российской Федерации»);
Паспорт гражданина Российской Федерации для выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию, удостоверяющий личность гражданина Российской Федерации за пределами территории Российской Федерации (заграничный) (используется при проведении ЕГЭ в ППЭ, расположенных за пределами территории Российской Федерации);
Дипломатический паспорт;
Служебный паспорт;
Удостоверение личности военнослужащего;
Временное	удостоверение	личности	гражданина	Российской	Федерации, выдаваемое на период оформления паспорта.

Документы, удостоверяющие личность иностранных граждан

Паспорт иностранного гражданина либо иной документ, установленный федеральным законом или признаваемый в соответствии с международным договором Российской Федерации в качестве документа, удостоверяющего личность иностранного гражданина[1];
Разрешение на временное проживание;
Вид на жительство;
Иные документы,  предусмотренные  федеральным  законом  или  признаваемые в соответствии с международным договором Российской Федерации в качестве документов, удостоверяющих личность лица без гражданства.

Документы, удостоверяющие личность лица без гражданства

Документ, выданный иностранным государством и признаваемый в соответствии с международным договором Российской Федерации в качестве документа, удостоверяющего личность лица без гражданства;

Разрешение на временное проживание;
Вид на жительство;
Иные документы,  предусмотренные  федеральным  законом  или  признаваемые в соответствии с международным договором Российской Федерации в качестве документов, удостоверяющих личность лица без гражданства[2].

Документы, удостоверяющие личность беженцев

Удостоверение беженца.
Свидетельство о рассмотрении ходатайства о признании гражданина  беженцем на территории Российской Федерации.
Свидетельство о предоставлении временного убежища, выдаваемое одному из родителей несовершеннолетнего.


title: Тест по окружающему миру "Полезные ископаемые" 4 класс

extracted_text:
Тест по окружающему миру
по теме "Полезные ископаемые"

К учебнику: Окружающий мир, 4 класс, Плешаков А.А., Крючкова Е.А.

Тема в учебнике: Наши подземные богатства

Вопрос 1. Полезные ископаемые - это...

полезные вещества
древние находки
подземные природные вещества

Вопрос 2. Укажи лишнее полезное ископаемое.

торф
нефть
глина

Вопрос 3. Укажите негорючее полезное ископаемое.

природный газ
каменный уголь
руда

Вопрос 4. Укажите горючее полезное ископаемое.

железная руда
мел
торф

Вопрос 5. Где добывают каменный уголь?
в шахте
в скважине
на поверхности земли

Вопрос 6. Где добывают песок?

в шахте
в скважине
в карьере

Вопрос 7.  Что характерно для гранита?

пористый
пластичный
используется в строительстве

Вопрос 8. Какое полезное ископаемое называют "чёрным золотом"?

каменный уголь
песок
нефть

Вопрос 9.  Самое главное свойство нефти.

маслянистость
легче воды
горючесть

Вопрос 10.  Главное свойство железной руды.

пластичность
прочность
плавкость

Вопрос 11. Главное свойство глины.

хрупкость
лёгкость
пластичность


extracted_text:
Чем полезны сюжетно-ролевые игры дошколят?
Игра — самое главное занятие в жизни ребёнка. А игры, которые создают дети самостоятельно, занимают совершенно особое место. Называются они сюжетно- ролевыми. В них детьми воспроизводится всё, что они видят вокруг: разные проявления жизни, деятельность взрослых. Так ребёнок начинается социализироваться, то есть вливаться в детский коллектив, моделируя своё поведения, развивая коммуникативные и лидерские качества, оценивая свои поступки и сверстников. Читайте в нашей статье об особенностях, значении и пользе сюжетно-ролевых игр дошколят.

Значение игры для дошкольника
В игре ребёнок отрабатывает навыки общения

Дошкольный период — важнейшее время для развития личности. Именно в эти годы малыш получает первые знания о жизни, которая его окружает, у него начинает вырабатываться собственное мнение на происходящее, определённое отношение к людям и событиям, формируются привычки и навыки поведения, что составляет основу его характера. Многое из перечисленного чаще всего формируется с помощью игры. Именно в игре ребёнок получает знания и отрабатывает навыки общения, формирует мировоззрение, расширяет познавательную сферу деятельности, развивает ловкость и дисциплинированность. Таким образом, игра становится для дошколёнка лучшим способом усвоения информации и общественного опыта.

Большое значение для становления ребёнка дошкольного возраста как личности имеют сюжетно-ролевые игры.

«Сюжетно-ролевые игры — это игры коллективного характера, формирующие у детей способность общаться со сверстниками».

Приблизительно с трёх лет сюжетно-ролевая игра занимает в жизни младшего дошкольника основное место. Именно в этой сфере развивается личность малыша, активизируется развитие его познавательных процессов, закладываются основы для овладения новыми, более сложными видами деятельности. Играя, дошкольники отражают в ролях, которые они на себя примеряют, всё, что видят вокруг: события, модели поведения взрослых и пр. Участие в сюжетно-ролевой игре позволяет почувствовать малышу себя частью детского коллектива, критически относиться к себе и людям.

Играем в жизнь

Без сюжета нет игры

Сюжет — основной элемент сюжетно-ролевой игры. Без него игры не будет. Сюжет — это та область деятельности, которую воспроизводят дети. Играя, дошкольник воспроизводит действия, события, взаимоотношения из жизни, при этом его игровые действия (осматривать пациента, готовить пирог, строить дом и т. д.) — главные средства, с помощью которых он реализует сюжет. Сюжеты игр бывают разными.

«А знаете ли вы, что со временем сюжеты игр изменяются? Их содержание зависит от исторического периода, состояния экономики страны, природных и географических особенностей местности, культурных традиций. Есть и сюжеты игр без времени, например, в «Больницу», «Семью», «Школу».

Следующий важный элемент игры — это её содержание, которое ребёнок воплощает при помощи определённой роли. Роль — это главный компонент игры и средство реализации сюжета. Роль для ребёнка — это его позиция. То есть, малыш, принимая роль, отождествляет себя с каким-то героем и живёт в игре по принципу соответствия этой роли, основанной на собственных представлениях. В основе роли — правила поведения, который кроха заимствует из взрослого мира, перенимая манеру поведения взрослых. Уже в три года малышу хочется действовать не только самостоятельно, но и как взрослому.

Одна из особенностей сюжетно-ролевых игр — их социальная направленность

Особенности и польза сюжетно-ролевой игры:

Определённые правила и их соблюдение детьми.
Социальная направленность игр.
Богатая эмоциональная палитра.
Развитие интеллекта.
Активное развитие творчества.
Речевое развитие.

Играя в сюжетно-ролевые игры, малыш развивается интенсивно и разносторонне.

Виды сюжетно-ролевых игр
Бытовые: «Дом», «Семья», «Дочки-матери», «Праздник», «День рожденья».
Производственные и общественные: «Школа», «Магазин», «Почта», «Салон красоты», «Библиотека», «Больница», «Автобус», «Поезд», «Милиция», «Пожарная бригада», «Стройка», «Армия» и другие.
Героико-патриотические: «Герои войны», «Полёт в космос» и т. д.
Литературные: по сюжетам известных детям литературных произведений, мультфильмов, телепрограмм
Режиссёрские: игры, в которых ребёнок сам озвучивает кукол и выполняет за них действия.

Сюжетно-ролевые игры для детей 3-4 лет
Игры младших дошкольников отличаются по содержанию от игр более старших детей

Игры младших дошкольников отличаются по содержанию от игр более старших детей. Это обусловлено недостаточным опытом малышей, особенностями и уровнем их умственного и эмоционального развития, процессов познавательной сферы. Кроха пока ещё не может представить в своём воображении весь игровой процесс и уловить логическую цепочку следующих друг за другом событий. Поэтому содержание игр малышей поначалу не совсем логичное, отрывочное, несколько бессвязное. В раннем детстве малыши повторяют несложные действия с игрушками, которые показывают им взрослые.

«Игры младших дошкольников состоят из бытовых действий: дети возят, катают, варят, купают и пр. Чуть позже появляются роли: я — доктор, я — шофёр, я — мама. Выбранная роль направляет игру ребёнка: теперь малыш выбирает только те действия, которые свойственны выбранной роли: к примеру, «мама» выбирает продукты и посуду для приготовления обеда, доктору нужен градусник и т. д. Дети используют для игры и символические предметы, и воображаемые, и реальные».

На рубеже трёх и четырёх лет игры ребёнка становятся более интересными. Это связано с тем, что у детей появляются новые знания о мире. Дети уже комбинируют различные события, включая при том в игры элементы сюжетов из своего опыта или детский произведений (сказок, мультфильмов).

Для ребёнка среднего дошкольного возраста выбор роли становится важным: малыш хочет выполнять ту роль, которая ему нравится.

Сюжетно-игровая деятельность ребёнка 3-4 лет носит следующий характер:

наличие отдельных игровых действий игрового характера
фактическое осуществление роли без названия её
сюжет представляет собой цепочку из двух действий
участие взрослого в удержании воображаемой ситуации.

Игра в «Повара» будет интересна ребёнку 3-4 лет

Приведём несколько примеров игр, которые интересны будут ребёнку 3-4 лет:

«Идём на прогулку».

Цель: обучение ребёнка подбору одежды по сезону, изучение названий предметов одежды, их элементов.

Содержание игры: ребёнок готовит куклу к прогулке, подбирая ей нужную одежду, заботливо одевая куклу в правильно последовательности, называя одежду.

«В магазин за покупками».

Цель: обучение детей называть и классифицировать предметы, расширение их словарного запаса, формирование коммуникативной культуры дошкольников, воспитание основ вежливости.

Содержание игры: нужно распределить роли, кто — продавец, кто покупатель, и вести игру в соответствии с ролями. Покупатели посещают магазин, выбирают покупки, продавец вежливо обслуживает их.

«У доктора».

Цель: обучение ребёнка внимательности, чуткости, уходу за больными, пониманию функций медицинских приборов, увеличение словарного запаса.

Ход игры: ребёнок в роли доктора, а игрушки — в ролях пациентов. Пациенты приходят на приём, доктор должен их осмотреть, поставить диагноз, назначить и провести лечение.

«День рождения у куклы».

Цель: расширение знаний ребёнка о сервировке стола для праздничного обеда, закрепление знаний о столовых предметах приборах, воспитание внимательности, заботливости, ответственности, желания помочь, расширение словарного запаса.

Содержание игры: нужно сообщить ребёнку, что у куклы Марины сегодня день рождения. Ребёнок берёт игрушки и оправляется в гости к кукле, поздравляет её, а затем кукла приглашает всех к столу угоститься праздничным тортом и чаем. Ребёнок должен помочь кукле накрыть стол.

«Строительство дома».

Цель: ознакомление ребёнка со строительными профессиями, инструментами и техникой, которые облегчают труд строителей, обучение сооружению постройки простой конструкции, расширение знаний о профессии строителя, совершенствовать словарный запас путём ввода понятий «здание», «строитель», «строительный материал».

Содержание игры: предложите ребёнку построить просторный светлый дом из кубиков или других материалов, в котором бы поселились игрушки. Попутно знакомьте малыша со строительными профессиями, показывая тематические изображения и предлагая поиграть в ту или иную профессию: каменщика, маляра, плотника, крановщика, водителя грузовика и т. д.


title: Итоговая контрольная работа за II четверть по разделу программы "Гимнастика" 3 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа за II  четверть
по разделу программы «Гимнастика»
3 класс
1.Что такое физическая культура?
а) Спорт
б) Занятия для здоровья
в) Тренировка

2.Что относиться к жизненно важным передвижениям человека?
а) Лазание
б) Пение
в) Рисование

3.Что относится к спортивной обуви?
а) Туфли
б) Кеды
в) Сандали

4. С помощью какого упражнения можно развивать силу?
а) Махи ногами
б) Приседания
в) Круговые движения руками

5. Выбери построение в колонну:

                                                         а)                                                      б)

6. Гибкость – это:
а) Умение делать упражнение « ласточка»
б) Умение садиться на « шпагат»
в) Способность выполнять движения, используя максимальную подвижность суставов

7. Выбери физические качества человека:
а) Доброта, терпение, жадность
б) Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость
в) Скромность, аккуратность, верность

8. Гимнастика бывает:
а) Художественной
б) Спортивной
в) Спортивной, художественной и ритмической
9. Равновесие - это:
а) Способность кататься на велосипеде
б) Способность сохранять устойчивое положение тела
в) Способность ходить по бревну

10. Как называется учебный предмет в школе?
а) физкультура
б) физическая подготовка
в) физическая культура

11 . Осанкой называется …
а) качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие и настроение
б) пружинные характеристики позвоночника и стоп
в) привычная поза человека в вертикальном положении

12. Утренняя гимнастика – это…
а)  комплекс физических упражнений
б)  метод быстрого просыпания
в)  один из методов похудания
г) метод лечения искривлений

13. Подбери упражнению физическое качество, которое оно развивает

а) сила
б) быстрота
в) выносливость
г) гибкость

14. Отметь неправильное выполнение кувырка вперед

                                      а)                                                                                б)
15. Расшифруйте аббревиатуру ОФП:
а) общая физическая подготовка
б) обычная физкультурная подготовка
в) общая физкультурная пауза

16. Каким способом лазают по канату в начальной школе?
а) лазание в два приёма
б) лазание в три приёма
в) лазание без помощи ног
17. Каким упражнением можно проверить гибкость позвоночного столба (позвоночника):
А) упражнение «шпагат»
Б) упражнение «мост»
В) упражнение «стойка на лопатках»

18. Раскрыть понятие упражнения «кувырок».

19. Перечислить 5 упражнений из комплекса общеразвивающих упражнений ОРУ (разминки).

20. Перечислить 3 упражнения для развития гибкости в разных суставах.

Итоговая контрольная работа за II  четверть
по разделу программы «Гимнастика»
3 класс
Ответы:

18. Кувырок — вращательное движение тела с последовательной опорой и переворачиванием через голову.

19. Наклоны головы, повороты головы, рывки руками, вращение в плечевом суставе, наклоны туловища, повороты туловища, приседания, махи ногами, перекаты, выпады, прыжки…

20. Махи ногами, выкруты рук, наклоны к ногам, упражнение «мостик», упражнение «бабочка» …


extracted_text:
Промежуточная аттестация по информатике 7 класс
I-вариант

Часть 1
При выполнении заданий 1-10 части 1 необходимо выбрать правильный ответ из предложенных четырех.
1.Информатика - это…
 а) наука об информационных процессах
 б) область кибернетики
 в) инструкция по использованию компьютерной технике
 г) наука об устройстве персонального компьютера

2. В чём измеряется информация?
а) в сайтах б) в системах в) байтах г) в ваттах

3. Хранение информации, передача информации и обработка информации - это:
а) методы информации б) информационные процессы
в) кибернетические процессы  г) информационные системы

4. Универсальное техническое средство для работы человека с информацией это
а) программа б) сайт в) оптический диск г) персональный компьютер

5. Оптические диски, флеш-накопитель, переносные устройства относятся к этому виду памяти:
А) внешней Б) внутренней В) оперативной Г) временной

6.Совокупность программ хранящейся в долговременной памяти компьютера  называется:
А) оперативной памятью Б) программным редактором
В) персональным компьютером Г) программным обеспечением

7. Microsoft Word относится к этому виду программ:
а) офисные; б) операционные; в) мультимедийные; г)развлекательные

8. Область внешней памяти, предназначенная для хранения информации:
А) программа; Б) файл; В) сайт; Г) диск

9. 01 соответствует коду?
А) двоичному; Б) бинарному; В) троичному; Г) числовому

10. Созданием графических изображений занимается раздел информатики:

А) Программное обеспечение компьютера
Б)  Устройство персонального компьютера
В) Компьютерная графика
Г) Текстовые редакторы

Часть 2
На вопросы  1-3 задания 2 части дать полные ответы.
В каких областях жизнедеятельности применяется мультимедиа?
Перечислите в правильной последовательности информационные процессы?
Выполните слово «информация» в технике растровой графики.

II-вариант

Часть 1
При выполнении заданий 1-10 части 1 необходимо выбрать правильный ответ из предложенных четырех.
1.Информация - это…
 а) содержание получаемых сообщений;
 б) управление информационным процессом;
 в) содержание обработки информации;
 г) управление оперативными данными.

2. Информационный вес символа двоичного кода составляет?
а) 1 бит б) 1 байт в) 1 мегабайт г) 1 террабайт

3. Информационная деятельность человека, связанная с хранением, передачей и обработкой информации - это:
а) управление информацией б) информационный процесс
в) кибернетический процесс  г) информационная система

4. Обрабатываемая информация, представленная в специальной форме это
а) программа б) память в) данные г) персональный компьютер

5. Набор программ, управляющих оперативной памятью, процессором и внешними устройствами называется:
А) операционной системой Б) программным обеспечением
 В) персональным компьютером Г) графическим редактором.

6.Совокупность программ хранящейся в долговременной памяти компьютера  называется:
А) оперативной памятью Б) программным редактором
В) персональным компьютером Г) программным обеспечением

7. Power Point относится к этому виду программ:
а) офисные; б) операционные; в) мультимедийные; г)развлекательные

8. В какой форме преимущественно хранятся текстовые документы?:
А) программа; Б) файл; В) сайт; Г) диск

9. 012 соответствует коду?
А) двоичному; Б) бинарному; В) троичному; Г) числовому

10. Изучением совокупности программ, находящихся на ПК занимается:
А) Программное обеспечение компьютера
Б)  Устройство персонального компьютера
В) Компьютерная графика
Г) Текстовые редакторы

Часть 2
На вопросы  1-3 задания 2 части дать полные ответы.
В каких областях жизнедеятельности применяется компьютерная графика?
Перечислите носители внешней памяти компьютера?
Выполните слово «информация» в технике векторной графики.


title: Литературная гостиная "Роль Родины и матери в судьбе и творчестве В.М. Шукшина"

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

краевое государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Дальнегорский индустриально-технологический колледж»

Литературная гостиная: "Роль Родины и матери в судьбе и творчестве В.М. Шукшина"

Разработчик: О.В.Денисова – преподаватель
                                                                                КГА ПОУ «ДИТК»

г. Дальнегорск, 2020 г.
Цель: знакомство с биографией и творчеством В.М.Шукшина, показать связь творчества В.М. Шукшина с его «корнями», малой родиной.

Задачи:
- Привитие интереса к творчеству В.М. Шукшина
-Создание условий для формирования гражданского отношения к     жизни.
- Воспитание позитивного отношения к духовным ценностям общества, возрождение национальной памяти, поиск смысла жизни.
Предварительная подготовка:
-знакомство с биографией и произведениями В.М. Шукшина.
Актуальность: данное мероприятие направлено на развитие общеучебных компетенций учащихся. Используемые в разработке формы работы повышают речевую активность студентов, положительно влияют на развитие и воспитание думающего читателя, позволяют обучащимся реализовать свои творческие способности. Предложенная методическая модель позволяет внедрить инновационную педагогическую технологию в практику и добиться высоких результатов в развитии исследовательских умений учащихся.
 Новизна заключается в освоении коммуникативно ориентированной направленности мероприятия, где главенствующее значение придаётся заданиям творческого характера. Кроме того, разработана и апробирована модель внедрения метода проектов в организацию исследовательской деятельности.
Форма урока: групповая.
Методы урока: объяснительно – иллюстративный.
Тип урока: Сообщение новых знаний
МТО: телевизор, ноутбук.

Ход урока
Ведущий:
Дорогие друзья, сегодня мы вновь будем говорить о замечательном человеке с широкой русской душой и большим открытым сердцем. О Василии Макаровиче Шукшине.
Василий Макарович Шукшин – уникальное явление русской культуры. «Если бы Василий Шукшин был только актером, только режиссером, только сценаристом и драматургом и, наконец, только прозаиком, то и тогда, в этом каждом отдельном случае, мы имели бы перед собой выдающееся дарование», – писал С.П. Залыгин.
Говорить в наше время о Шукшине — это значит говорить о тех жизненных ценностях, которые взращивала и лелеяла вся русская литература и которые питали ее, как великое Древо жизни питают силы Матери — сырой земли... Говорить о Шукшине — это говорить о русском человеке с его больной совестью и великой душой. Трудно говорить о Шукшине, потому что уже многое сказано. Но если не будем говорить, станем Иванами, не помнящими родства, которые отдали, по выражению Шукшина, «за понюх табаку» всю нашу русскую культуру.

Здесь край равнины с небом синим
Грядою горною срослись,
Цепь островов, река, долина,
Лаская взор, переплелись.
Катунью быстрой, Чуйским трактом
Известны здешние места.
Горой Пикетом, сельским тактом,
Людской души в нём нагота.
Здесь, на природном перекрёстке,
На стыке судеб и дорог,
Стоит село с названьем Сростки,
Алтая горного порог.
Сростки – родина В.М.Шукшина. Село привольно раскинулось в предгорьях Алтая, в сорока километрах от города Бийска, по Чуйскому тракту. Это ещё не степной, но уже и не горный край. Красивы эти места. Чуйский тракт шумит день и ночь. А рядом стремительная буйная Катунь с её островами и берегами, заросшими ивняком, вербой, черёмухой, облепихой и гора Пикет, с которой так хорошо любоваться привольем родных полей и лугов. Здесь, в этих удивительных по красоте местах, прошло детство В.М.Шукшина. Здесь он бегал, купался в реке, ловил рыбу и трудился в суровые военные годы. Именно здесь Шукшин увлёкся чтением книг.
Ребята, вы уже знакомы с историей В.М.Шукшина. Вы успели многое узнать из предыдущих встреч. Но сегодня нам хотелось бы несколько подробнее остановиться на таких качествах Шукшина как патриотизм и любовь к матери.
Жизнь таланта, порой, кратким мигом
пролетит, словно жить он спешил.
Что останется? Главная книга —
кровоточащей раной души.
Крови цвет схож с калиновым цветом,
и ещё он схож с цветом огня.
Хоть он не был при этом поэтом
только всё же поэт (для меня!).
Он — художник. И совесть больная.
На таких вся Россия стоит,
но при этом их всех отторгает,
словно ей ни к чему правды вид.
И ложатся до срока в могилу
(разве возраст его 45?)
мужики, потерявшие силу,
что устали со злом воевать.
Но добро победит. Неизменный
в нашей жизни порядок таков;
уходящим приходит на смену
поколенье других мужиков.
(На этих словах пошло видео «Но душа-то…)
Шукшин был простым человеком. Человеком слова и чести. Он был достойным гражданином Советского Союза. Его честность порой поражала.
На экзамене во ВГИК Михаил Ромм задал ему вопрос Шукшину о Пьере Безухове. На что получил обескураживающий ответ: «Я «Войну и мир» не читал: толстая книжка – времени не было». Ромм тогда поинтересовался: «Что же, вы никогда толстых книг не читали?» — «Почему же... одну прочел – «Мартин Иден». Хорошая книжка». И тут Ромм взорвался: «Как же вы работали директором школы? Вы же некультурный человек! А еще режиссером хотите стать!» – «А что такое директор школы? Дрова достань, напили, наколи, сложи, чтобы детишки не замерзли зимой. Учебники достань, керосин добудь, учителей найди. А машина одна в деревне – на четырех копытах и с хвостом... А то и на собственном горбу... Куда уж тут книжки толстые читать!..» За такой вдохновенный выпад и, безусловно, жизненный опыт Ромм поставил ему «отлично». Так Шукшин стал студентом.
Шукшин был ярым патриотом. Он любил свою страну, свой народ. Считал священным и великим подвиг советского народа – Победу над фашистской Германией. В творчестве Василия Макаровича война показана глазами мальчишки лет 13.
 Это были его личные воспоминания. Да он не был на поле боя, не держал винтовки в руках, но свято чтил память тех, кто воевал. На съемках фильма «Они сражались за Родину» Шукшин скажет в своем интервью: «Я должен привести зрителя к преклонению перед этими людьми. Я полагаю, что этот рассказ о войне послужит если не уроком, то каким-то примером нынешним солдатам».
Тема Великой Отечественной войны была близка и дорога Василию Макаровичу, поэтому и нашла своё отражение в его творчестве; в центре внимания писателя не солдат на поле боя, не полководец во время боевых действиях, а ребёнок –подросток в далёкой деревеньке в глубоком тылу, его родные и близкие. Это любимые герои Шукшина. Они умели жить, любить, страдать, волноваться за судьбы близких и дальних. Война стала школой жизни для них.
«Уверуй, что всё было не зря: наши песни, наши сказки, наши неимоверной тяжести победы, наши страдания – не отдавай всего этого за понюх табаку…Мы умели жить. Помни это. Будь человеком.»
В.М.Шукшин
Зацепила сердце, согрела смыслом новым,
Фраза не ажурная, но мудрости полна:
«Бедным быть не стыдно, стыдно быть дешёвым.»
Так зазвучал из прошлого — голос Шукшина…
Нехитрая усмешка, да говорок степенный,
Из души, прям в душу — обычные слова…
Нет, не в назиданье, но результат — мгновенный!
Доступно и понятно, что смысла тут не два.
Мужчина знать обязан — себе и миру цену!
До конца уверенно идти к своей звезде…
Правдой путь свой мерить, сломать любую стену!
И наплевав на мелкое — честь хранить везде.
Коленопреклонённым его ты не увидишь,
Ведь это откровение, оно всего важней!
Однажды, может статься, ты о таком услышишь –
Всё дело в его женщине и в отношенье к ней.
Плечо таких мужчин останется надёжным.
Но жизни по счетам заплатит он сполна.
«Бедным быть не стыдно, стыдно быть дешёвым.»
Изнанка нашей сущности со стороны — видна!
Сильнее Родины Шукшин любил только свою маму.
«Мать – самое уважаемое, что ни есть в жизни,
самое родное – вся состоит из жалости. Она любит своё
дитя, уважает, ревнует, хочет ему добра – много всякого,
но неизменно, всю жизнь жалеет» - говорил В.М.Шукшин.
Из воспоминаний матери В.М.Шукшина Марии Сергеевны Куксиной
 «Вася не только успевал «хозяйнячить» по дому и в колхозе, но и читать, читать, так как в нём появилась эта необыкновенная страсть. …Помню, как появилась у Васи «болезнь» - увлёкся книгами. Всегда у него под ремень в брюках была книга подоткнута. Читал запоем, без разбора, подряд. Читал и по ночам: керосину нальёт или в картошку фитилёчек вставит. Под одеялом закроется и почитывает. Ведь что думаете, однажды одеяло прожёг. Стал неважно учиться, я тогда и вовсе запретила строго настрого читать. Так нет, стал из школьного шкапа брать. Тайно от меня, конечно. Не знала уж, что и делать с ним, как оторвать от этого чтения – то…» Когда же Шукшин решил отправиться в Москву, поступать во ВГИК, то Мария Сергеевна поддержала это решение сына, даже продала корову, чтобы помочь ему материально и морально: «Езжай учиться, я ведь вижу – тебе хочется учиться».
Ведущий: В.М.Шукшин всегда думал и помнил о родине и о матери – самом близком и родном человеке. Тяга к матери, желание поделиться с ней сокровенным остались у Шукшина на всю жизнь. Каким тёплым сыновним чувством благодарности пронизаны его письма: «…Сплю и вижу, мама, как мы с тобой вместе живём. Мамочка, как твоё здоровье, родная? Милая, душа томит об вас!..» - писал в письмах Шукшин. Свою мать Василий Макарович любил безмерно. Мария Сергеевна была женщина необыкновенная – умная, весёлая, рассудительная. В 22 года она осталась одна с двумя маленькими детьми на руках. Отчаяние наводило женщину на мысль: отравить себя и детей, но неведомая сила отвела её от этого греха. Мария Сергеевна поняла, что надо жить ради детей. И вскоре она встретила свою судьбу, Павла Куксина, вышла за него замуж. По словам С. Залыгина мать В.М.Шукшина была чуткой к слову, к песне, к картине, к любому искусству. Душа её была развита высоко и сильно сама по себе, от природы и от своего народа. Эти необыкновенные, неповторимые задатки, которые она передала своему сыну.
Навсегда вобрал Шукшин в своё сердце родные места – и село, и эту реку, и острова, и земляков. Всю жизнь помнил и любил. И эта любовь придавала ему силы, когда было трудно и горько. «Трудно понять, но как где скажут «Алтай», так вздрогнешь, сердце лизнёт до боли мгновенное горячее чувство. Когда буду помирать, если буду в сознании, то в последний момент успею подумать о матери, о детях и о родине, которая живёт во мне. Дороже у меня ничего нет», - писал Шукшин.
Сижу на берегу, на теплом камне.
Звеня, играя тысячами струн,
Доверилась и тайны отдала мне,
Все рассказала бурная Катунь.
О том, что помнит мальчика-Васятку
(его так часто называла мать),
Что он сидел на этом камне гладком,
Любил в тиши подумать, помечтать.
— О чем же он мечтал?
Скажи, водица!
— Он приходил на утренней заре,
Любил восход и посвист первой птицы,
Тропинку к речке в росном серебре.
Мечтал о том, чтоб землякам, в деревне
Жилось счастливей, легче, веселей…
Волна речная голосом напевным
Сказала мне: «Он так любил людей!»..
Сказав о том, умчалась за пороги,
Не стала больше тайны выдавать…
За поворот, где раньше у дороги
Его встречала ласковая мать.
Из переписки матери с сыном.
 «Добрый день, сынок милый! Долго я задержалась с письмом. Дитёнок мой, вот вчера сделала перевод, правда, мало. Ну, в конце месяца пошлю ещё сотню. (…) Милый мой, у меня дома всё хорошо. Как у тебя, милёнок мой? Лишь бы у тебя всё хорошо. Как успехи в сдаче экзаменов? Как здоровье? Как с деньгами? Ой, скоро буду ждать домой. Денег ещё вышлю. Не тужи, мой дитёнок. До свидания. Будь здоров. Мама». 2 марта 1956 год.
«Добрый день, сынок милый! Дитёнок мой, да ты совсем свалился болеючи. Я же знаю. Вот сегодня дала телеграмму. Ответа жду с нетерпением. (…) Милый мой, а я тебе валенки скатала, думала ты приедешь. Ну как, родной, насчёт курорта? Поедешь или нет? Если не поедешь, то, когда если чувствуешь плохо, так и езжай домой. Да, сынок, я задумала завести хоть один улей. Поставить к Шумским в сад, у них тоже два будут, да у меня один. Чего – то охота, душа горит. Ну, дитёнок, пиши почаще, ради Бога, хоть понемногу. Да ты смотри, если не поедешь на курорт и слабо себя чувствуешь, то не запускай, езжай, милый мой дитёнок, сокол мой ясный! Пока до свидания. Целую. Мама». 24 февраля 1957г.
ПЕСНЯ О МАМЕ
Ведущий: В творчестве В.М.Шукшина мы не найдём образа более человечного и доброго, чем образ матери. Он знал великое чувство благодарности матери. И, быть может, материнское сердце и чувство родины – те два животворящие источника, которые питали и поддерживали Шукшина всю жизнь. Это подтверждается строками из его писем к матери.
Ученик: «Живу очень интересно, мама. Очень доволен своим положением. Спасибо тебе за всё, родная моя. Успехи в учёбе отличные. У нас не как в других институтах, т. е. о результатах обучения известно сразу. Ну вот пока и всё. Итак, мама, повторяю, что я всем решительно обеспечен. Недавно у нас на курсе был опрос, кто у кого родители… У всех почти писатели, артисты, ответственные работники и т.д. Доходит очередь до меня. Спрашивают: кто из родителей есть? Отвечаю: мать. Образование у неё какое? Два класса, отвечаю. Но понимаете, она у меня не менее министра…»
«Я жив – здоров, все в порядке. Здоровье у меня – нормально. Вот увидите в картине: я даже поправился. Всё хорошо, родная. Мама, если тебя с бальзама слегка сшибает, то попей его на ночь, тем более что он способствует ко сну. Попить его надо подольше, люди годами пьют: привыкают и пьют, даже очень пожилые люди. Во всяком случае, вреда от него никакого. Ребятишки здоровеньки, слава Богу. Ездил я тут в Москву на три дня, сходил с Машей в школу. И радостно и грустно. Какая она ещё школьница! Целыми днями играет с Ольгой и зайцем (заяц в к квартире живёт), а про домашние задания забывает. А так всё нормально. Извещение о посылочке успел получить, но было воскресенье…Спасибо, хорошая моя. Дай Бог тебе здоровья! За меня не беспокойся, я серьёзно говорю, что хорошо себя чувствую. Обнимаю тебя. Василий. Сюда больше уже не пиши». 28 сентября 1974 года.
Ведущий: Это письмо от сына Мария Сергеевна получила 2 октября, в день его смерти.
К началу октября Шукшин практически полностью завершил роль Лопахина, ему оставался отснять последний эпизод, 4 октября он должен был вернуться в Москву. В ночь с 1 на 2 октября 1974 года Василию Макаровичу стало плохо. Он принял лекарство, но оно ему мало чем помогло… На утро его обнаружили мёртвым.

ПЕСНЯ О СМЕРТИ ШУКШИНА

Широта души Марии Сергеевны, горячее отзывчивое на чужую боль сердце, доброжелательность – это те качества, которые она привила и передала своему сыну. И он бережно сохранил в себе и пронёс через всю жизнь этот бесценный материнский дар.
А мать продолжала писать ему даже после его смерти.
ПИСЬМО МАТЕРИ НА МОГИЛУ СЫНА
Мария Сергеевна умерла 17 января 1979 года. Похоронили её в сростках.

Ведущий: А в заключение хотелось бы напомнить слова самого Василия Макаровича: «Я живу с чувством, что когда – ни будь я вернусь на родину навсегда. И какая – то огромная мощь чудится мне там, на родине, какая – то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. Видно, та жизнеспособность, та стойкость духа, какую принесли туда наши предки, живёт там с людьми и поныне, и не зря верится, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с детства, ласковое слово матери врачуют душу». И вернулся он на Родину, свою малую Родину, восьмиметровым бронзовым памятником, работы скульптора Вячеслава Клыкова.

Ученик:
Они похожи: мать и сын –
Две солнечных души, два лика.
Стоит задумчиво Шукшин –
Сын Родины своей великой.
И лета ласковый денек
В улыбках бликами играет.
А из Москвы путь недалек
К родному, ясному Алтаю,
Где ждет-тоскует вечно мать:
«Такая, знать, судьба досталась –
Всю боль сыночку принимать».
И сердце вновь сжимает жалость:
«Непросто Васе моему,
Идя по свету, жить и верить.
Земное делать одному,
Где за победами – потери»…
Июль приходит в Сростки вновь,
В саду – подсолнухи – на диво.
О, материнская любовь!
Трудней тебя нет и счастливей.
А сын ушел за Солнцем в путь
И не успел сказать о многом.
Но верил, что когда-нибудь
Вернется к отчему порогу,
Придет с заоблачных вершин
В рожденья день. Танцует лето.
С улыбкой солнечной Шукшин
Глядит на земляков с портрета.
Из разных уголков Земли
Идут Пикету поклониться.
И песни слышатся вдали,
И радостью светлеют лица.

Спасибо за внимание!!!


title: Презентация "Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеучебной деятельности"

extracted_text:
В Концепции развития образования в Российской Федерации формируются современные представления о фундаментальном образовании – это такое образование, благодаря которому человек способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться. Сегодня  очень важно вооружить ученика  такими способами действий, которые помогут ему развиться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе

Мастер-класс

«Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности»
раскрыть возможности  формирования  универсальных учебных действий на уроках и во внеучебной деятельности

Цель:
продемонстрировать  способы формирования  универсальных учебных действий;
научить  определять и находить  универсальные учебные действия;
организовать рефлексию мастер-класса с целью определения его  результативности
Задачи:
Приоритетные цели: - самостоятельно ставить учебные      цели;  - проектировать пути их реализации; - контролировать и оценивать свои  достижения.

формирование умения учитьСЯ (учить себя)

1) личностные;
2) регулятивные;
3) познавательные;
4) коммуникативные.

Виды универсальных учебных действий
Чему учит «лавочка»?
На ЛАВОЧКЕ можно: отдыхать, играть в разные игры, грызть семечки, читать книгу, общаться с друзьями и т.д. Это может быть местом сбора компании или местом проведения собрания жильцов дома или место спора или дискуссии.
Что можно делать на лавочке?
На ЛАВОЧКЕ можно узнать:  новости, обычаи людей разных национальностей, узнать мнение о себе и своих друзьях, познакомиться с новыми людьми.
 Что можно узнать на лавочке?
На ЛАВОЧКЕ нужно уметь соблюдать правила поведения: не пачкать, не царапать, не забираться с ногами, не сорить рядом.
Чему можно научиться, сидя  на лавочке?

Лавочка, ты лавочка,
Удобная, нарядная.
Объясняешь нам уроки
Чётко и наглядно.
Кто на лавочке сидел,
В  жизни многое успел.
Он и слушать научился,
Больше знать всегда стремился.

 учит  взаимодействовать с разными людьми
       (коммуникативные универсальные учебные действия);
учит с достаточной полнотой выражать свои мысли (коммуникативные);
 учит обращаться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы (коммуникативные);
адекватно реагировать на замечания (личностные);
 делать нравственный выбор и давать нравственную оценку (личностные);
ответственность за поведение и действие других и себя (личностные);
выбор необходимой информации (познавательные);
установление причинно - следственных связей (познавательные)
установление связи между целью деятельности и ее мотивом (регулятивные)
прогнозирование результатов деятельности (регулятивные)

Лавочка
Пошли гулять Лягушонок, Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.
 Пришли на речку.
 — Давайте купаться! — сказал Лягушонок и прыгнул в воду.
 — Мы не умеем плавать, — сказали Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок. Слушаем сказку.
 — Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся Лягушонок. — Куда же вы годитесь?! — И так стал хохотать — чуть было не захлебнулся.
 Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.
 Стали думать. Думали-думали и придумали.
 Пошел Цыпленок и принес листочек.
 Мышонок — ореховую скорлупку.
 Муравей соломинку притащил. А Жучок — веревочку.
 И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок веревочкой привязали — и построили кораблик!
 Столкнули кораблик в воду. Сели на него и поплыли!
 Лягушонок голову из воды высунул, хотел еще посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл... И не догонишь!

Кораблик     В. Г.  Сутеев

Умеют взаимодействовать
Планировать деятельность
 Быть лидером
 Применять  знания в новой ситуации
 Распределять   роли

Какие универсальные действия сформированы у героев?

Новые условия образовательного процесса
Новые формы организации обучения
Новые образовательные технологии
Новая  информационно-образовательная среда

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Строение плодового дерева"

extracted_text:
                            Министерство труда и социального развития  Краснодарского края

Государственное автономное  общеобразовательное учреждение Краснодарского
края «Новолеушковская школа-интернат с профессиональным обучением».

                     Конспект урока по теме:
               «Строение плодового дерева».

                         Выполнила учитель сельскохозяйственного труда
                                       Горбунова Елена Петровна.

Тема: «Строение плодового дерева».
Цель: Сформировать у учащихся знания о строении плодового дерева.

Задачи:
образовательная:
Развить понятие о строении надземной и подземной части плодового дерева.
Дать определения основным ветвям и корням плодового дерева.
Научить отличать плодовый побег от ростового побега.
Сформировать навыки определения приствольного круга плодового дерева.
коррекционно-развивающая : развитие и коррекция связной устной речи, развитие памяти , внимания, умения устанавливать причинно-следственные связи.
воспитательная: воспитывать трудолюбие, уважение к профессии садовода, развивать интерес к предмету.

Оборудование:  рисунки образцы веток плодового дерева.

Методы и приемы: беседа, рассказ, работа с учебным пособием, раздаточный материал, тетрадью, выполнение коррекционно-развивающих упражнений.

Словарная работа: корневая шейка, ствол, штамб, центральный проводник, крона, скелетные, полускелетные и обрастающие ветви, ростовые и плодовые побеги, пазухи листьев, ростовые и цветковые почки, скелетные, полускелетные и обрастающие корни, корневая мочка, вертикальные и горизонтальные корни, всасывающие, переходные и проводящие корни, приствольный круг.

                                                    Ход урока

I. Организационный этап
Сверить количество обучающихся по списку.
Проверить готовность к уроку.
Настроить учащихся на работу.

II. Повторение пройденного материала
В чем сходство деревьев с остальными растениями?
Чем дерево отличается от кустарника?
В чем сходство плодов яблони и груши?
В чем сходство плодов вишни и сливы?
Чем полезны фрукты для человека? Как их использует человек?
Какие формы плодово-ягодных культур существуют?
Какие плодовые деревья распространены на Кубани?

2. К рисункам плодовых и ягодных растений подберите соответствующие
им названия,

3.Расскажите о строение плодов (семенная камера, сердечко, семя) (косточка).
Распределите по группам
Вычеркните лишнее
Назначение плодов

Ш. Сообщение темы урока, целей и задач.
Мы с вами на прошлых уроках узнали об основных плодовых деревьях, как различаются плодовые деревья по строению плода, как используются плоды и их значение для человека. Сегодня, ребята, мы приступаем к изучению новой темы.
Работа с тетрадью. Записать число и тему урока: Строение плодового дерева

Цели и задачи. На уроке мы с вами узнаем строение плодового дерева, строение надземной части дерева, название основных ветвей дерева, строение подземной части плодового дерева, название основных корней дерева. Узнаем, как по внешним признакам отличить плодовый побег от ростового. Научимся определять приствольный круг плодового дерева.

IV. Изучение нового материала
Плодовые деревья различаются размерами, формой листьев, формой и вкусом плодов. Но они имеют общее сходство в строение дерева. Плодовое дерево имеет, как и все растения, корень, стебель и листья. Различают наземную и подземную части дерева.

Рассмотрим строение наземной части дерева.

Работа с тетрадью. В рабочую тетрадь зарисовать рисунок плодового дерева.
В ходе урока даются определения: корневая шейка, ствол, штамб, центральны!
проводник, крона, скелетные ветви, полусклетные ветви, обрастающие ветви.
Запись в тетрадь
Ствол - утолщенная часть стебля.
Штамб - это часть ствола между корневой шейкой и нижними ветвями дерева.
Центральный проводник - продолжение ствола от нижних ветвей до верхушки.
Крона - это все ветви дерева.
Скелетные ветки, полускелетные ветки, обрастающие ветки
(большие и мощные).
Каждый год плодовое дерево подрастает и дает стеблевые с молодыми
листьями, которые называются побеги,
Побеги - приросты с молодыми листьями и почками.
Удлиненные побеги - это ростовые. Они увеличивают длину центрального
проводника и ветвей.
Короткие побеги - это плодовые. На них образуются цветы и после цветения плоды.
На побегах в пазухах листьев закладываются почки. Из ростовых почек образуются ростовые побеги, из цветковых почек - цветки и плоды,

V.Физкультминутка.

Повторяй за мной зарядку
В ней звук - Т
Пришел на грядку
Тыква вот, а вот томат
Здесь - капуста, здесь –салат
Тмин, картошка, артишок
И петрушки корешок
Все, что вырастили мы
Будем есть мы до весны.

Рассмотрим строение подземной части.
Корневая система.
Скелетные корни полускелетные обрастающие корни.

В ходе урока даются определения: корневая система, скелетные, полускелетные, обрастающие корни, вертикальные корни, горизонтальные корни.
Вертикальные корни—растут вниз.
Горизонтальные корни -растут в стороны, располагаются в верхнем слое почвы. Назначение корневой системы - обеспечение дерево водой и растворенными в ней минеральными веществами.

Определение приствольного круга плодового дерева.  Приствольный круг - нарисовать и отметить приствольный круг.

VI. Закрепление полученных знаний
Цель: Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы по новому материалу, научить применять знания на практических работах по сельскохозяйственному труду. Повторение новых слов. Запись словаря.  Определение частей плодового дерева по рисунку.
Вопросы по теме.

VII. Подведение итогов.
Что нового узнали на уроке? Выставление оценок.


title: Конспект урока по английскому языку "Приветствие и знакомство" 6 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«ГИМНАЗИЯ № 17»
г.о. Электросталь

КОНСПЕКТ
 урока по английскому языку
«Приветствие и знакомство»
(6 класс)

Технологии:
сингапурские технологии,
игровые технологии,
технология коммуникативного обучения иноязычной культуре,
информационно-коммуникационные технологии,
здоровьесберегающие технологии

Составила: Полякова Е.В.,
учитель английского языка

2018
План урока, проводимого учителем английского языка МОУ «Гимназия №17»
г. о. Электросталь Московской области Поляковой Е.В. в 6 классе
 Тема урока: «Приветствие и знакомство. Развитие навыков говорения».
Цели урока:
Предметные: обеспечить формирование у учащихся умений монологической и диалогической речи по теме урока, обеспечить совершенствование фонетических умений и навыков учащихся; способствовать формированию понимания высказываний учителя и собеседника в различных учебных ситуациях;
Метапредметные: формирование умения работать совместно и в команде, находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.
Личностные: способствование формированию у учащихся толерантного отношения к иноязычной культуре и изучаемому языку, акцентирование внимания на культуре общения, способствование развитию умений работать в команде и в парах, способствование развитию чувства взаимопомощи.
Задачи урока:
повторить и расширить лексический материал по теме «Приветствие и знакомство»;
тренировать употребление лексики по теме «Приветствие и знакомство»;
развивать умение диалогической и монологической речи;
развивать умения и навыки восприятия речи на слух;
развивать умения и навыки чтения с выделением необходимой информации;
тренировать навыки коммуникативного взаимодействия обучающихся.
Ресурсы:
Информационные (УМК)
Программа: «Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений.5-9 классы», Апальков В.Г.
Учебник: «Английский в фокусе» 6 класс. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е.
Технические
Средства ТСО: мультимедийный видеопроектор, компьютер
 Наглядность: раздаточный материал
Тип урока по главной дидактической цели: урок комплексного применения знаний и умений.
Режим урока: интерактивный.
Используются технологии: сингапурские технологии, игровые технологии, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.
Формы работы: фронтальная, групповая, парная.

Конспект урока


title: Контрольно-измерительный материал (тест) "Гидросфера" 6 класс

extracted_text:
Предмет: География
Класс: 6
Тема: Гидросфера

Контрольно-измерительный материал (тест)
Инструкция по выполнению работы
Работа включает в себя 20 заданий. Ответы на задания запишите в тексте работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый. Для выполнения заданий с использованием карт вам понадобится атлас.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

1.Рассмотрите рисунки, ответить на вопрос:
С каким из океанов связаны походы кораблей, изображённых на рисунках? Укажите название океана.

        Корабль викингов                                 Научно-исследовательское судно «Челленджер»
2.Установите правильную последовательность большого круговорота воды:
А). Выпадение осадков;
Б). Испарение влаги с поверхности океана;
В). Перенос влаги в атмосфере;
Г). Сток с материка;
Д). Конденсация водяного пара.

3.Установите соответствие:
Крупный город:                                    Река:
А). Новосибирск                                  1).Лена
Б). Красноярск                                      2).Енисей
В). Якутск                                             3).Волга
Г). Самара                                             4).Обь

4. Выберите верный ответ: Два океана соединяет пролив:
А). Мозамбикский
Б). Магелланов
В). Гибралтарский

5. Рассмотрите фотографию с изображением опасного явления природы. Запишите его название.

6. Выберите верный ответ: В направлении от полюсов к экватору движутся течения:
А). Тёплые
Б). Холодные

7. Выберите верный ответ: Среди растений Мирового океана преобладают:
А). Грибы;
Б). Лишайники
В). Водоросли

8.Вставте пропущенное слово: Наибольшее число островов расположено в …. океане.

9. Выберите верный ответ: Самым солёным из морей мирового океана является:
А). Красное море
Б). Жёлтое море

10. Выберите верный ответ: К водам суши не относятся:
А). Морские заливы
Б). Покровные ледники
В). Солёные озёра

11.Используя карту атласа, установите правильную последовательность в чередовании волжских городов при движении вниз по течению реки. Запишите ответ:
А). Нижний Новгород
Б). Ярославль
В). Самара
Г). Волгоград

12. Определите части реки и подпиши их:

13. Выберите верный ответ: Как называется единица измерения солёности воды?
А) Паскаль
Б) Килобар
В) Промилле

14. Выберите верный ответ: Каких температур достигают поверхностные воды тропического пояса?
А) 27-29°C
Б) 24-26°C
В) 20-22°C

15. Напиши, что то изображено на фотографии?

А). Морская гладь
Б). Морская зыбь
В). Морской прибой

16. Выберите верный ответ: Самая глубокая впадина на Земле, расположена в океане:
А). Индийском
Б). Тихом
В). Атлантическом

17. Выберите верный ответ: Самая длинная река на Земле:
А). Нил
Б). Амазонка
В). Конго

18.Уберите лишнее слово, обоснуйте почему:
А) Парана
Б) Амазонка
В) Виктория
Г) Енисей

19. Продолжи предложения: участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку, называется:
А) водораздел реки
Б) бассейн реки
В) устье реки

20. Укажи какая часть речной долины равнинной реки обозначена на рисунке знаком вопроса?

А). Склон
Б) Спуск
В) Русло

ОТВЕТЫ:
1. Атлантический океан.
2. Б, Д, В, А, Г.
3. А – 4, Б - 2, В - 1, Г - 3.
4. Магелланов
5. Наводнение.
6. Холодные
7. Водоросли
8.Тихом
9. Красное море
10.Морские заливы
11.Б, А, В, Г
12. 1 -Исток, 4-Устье, 5-Русло реки, 3-Правый приток, 2-Левый приток
13. В
14.А
15. Морской прибой
16. Б
17. Б
18. Виктория, это озера, а всё остальное это реки
19. Бассейн реки
20. А


title: ВПР 2020. Физика. 8 класс. Образец

extracted_text:
Проверочная работа по ФИЗИКЕ

8 класс Образец

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по физике даётся 45 минут. Работа содержит 11 заданий. Ответом на каждое из заданий 1, 3-7, 9 является число или несколько чисел. В заданиях 2 и
8 нужно написать текстовый ответ. В заданиях 10 и 11 нужно написать решение задач полностью. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы можно пользоваться непрограммируемым калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени  пропускайте   задание,   которое   не   удаётся   выполнить   сразу,   и   переходите   к следующему. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Васе нужно накачать шину автомобиля до давления 2,6 атм. На рисунке изображены три манометра. Чему равна цена деления того манометра, который подойдёт Васе для измерения и контроля давления в шине при её накачивании? 1 бар = 1 атм.

Ответ: 	атм.

Если потереть пластмассовую ручку, которой вы пишете, о некоторые предметы одежды, то ручка начнёт притягивать маленькие кусочки бумаги. Каким физическим явлением это объясняется? В чём состоит это явление?

Ответ:

Маша крепко зажала в кулак льдинку массой 0,03 кг, температура которой была равна 0 C. Через некоторое время льдинка растаяла. Какое количество теплоты отдала ладонь Маши льду, если его удельная теплота плавления 330 000 Дж/кг?

Ответ: 	Дж.

Некая компания начала выпускать елочные гирлянды с разветвляющимися участками. Схема такого участка показана на рисунке, на ней указаны сопротивления лампочек. Напряжение на этом участке равно 4,5 В. Чему равна сила  тока, текущего через ту лампу, сопротивление которой меньше?

Ответ: 	А.

Вася подогревал остывший чай в чашке с помощью электрокипятильника, на котором было написано «500 Вт». Через 3 минуты после начала нагревания чай закипел. Масса чая 0,3 кг, температура в комнате +25 С. Определите по этим данным значение удельной теплоёмкости чая, считая, что потерями теплоты можно пренебречь.

Ответ: 	Дж/(кгС).

Для отопления дома в течение суток требуется 400 МДж энергии. Сколько кубометров дров расходуется в день, если удельная теплота сгорания сухих дров q = 10·МДж/кг, а их плотность – 400 кг/м3?

Ответ: 	м3.

В справочнике физических свойств различных материалов представлена следующая таблица плотностей и удельных теплоёмкостей.

Алюминиевый и железный бруски массой 1 кг каждый нагревают на одно и то же число градусов. Во сколько раз большее количество теплоты нужно затратить для того, чтобы нагреть железный брусок по сравнению с алюминиевым?

Ответ: в 	раз(а).

На рисунке изображена картина линий магнитного поля двух постоянных магнитов, полученная с помощью железных опилок. Рядом с левым магнитом, но при этом довольно далеко от правого магнита установлена магнитная стрелка, которая находится в равновесии. Каким полюсам магнитов соответствуют области 1 и 2? Кратко объясните свой ответ

Ответ и объяснение:

На уроке географии Толя узнал, что вода в морях более плотная, чем в реках, и решил на занятии физического кружка измерить плотность солёной воды. Толя взял пол-литровый пустой стакан и заполнил его водой ровно на половину. Плотность воды 1 г/см3.
Известно, что в одну полную чайную ложку объёмом 5 мл помещается 6 г соли. Определите плотность соли (в кг/м3) при её насыпании в ложку.
Определите плотность раствора (в кг/м3) после добавления 10 таких полных ложек
соли.
Округлите оба ответа до целого числа.

Ответ: 1) плотность соли 	кг/м3	2) плотность раствора 	кг/м3

На первой электролампе написано, что она рассчитана на напряжение 110 В и потребляет при  этом  мощность  20 Вт,  а  на  второй  –  что  она   рассчитана  на  напряжение  220 В      и потребляет  при  этом  мощность  50  Вт.  Две  эти  лампы  соединили  последовательно      и включили в сеть с напряжением 110 В.
Определите сопротивление первой лампы.
Найдите при таком подключении отношение мощности, потребляемой второй лампой, к мощности, которую потребляет первая лампа.
Какая из ламп при таком подключении горит ярче и почему? Напишите полное решение этой задачи.

Колю попросили определить  размер  кубика  сахара-рафинада.  К  сожалению,  под  руками у него оказалась только линейка для классной доски – с ценой деления 10 см. Выяснилось, что длина ряда из 7 кубиков, составленных вплотную, меньше 10 см, а ряда из 8 кубиков – уже больше. Ряд из 14 кубиков короче 20 см, а из 15 кубиков – длиннее. Ряд из 22 кубиков короче 30 см, а из 23 – длиннее.
В  каком  из   экспериментов   Коли   длина   стороны   кубика   будет   определена  с наименьшей погрешностью и почему?
Определите границы размера кубика по результатам каждого из трёх экспериментов.
Запишите наилучшую оценку для размера кубика сахара-рафинада с учётом погрешности.
Считайте, что все кубики одинаковые, и что деления на линейку нанесены достаточно точно. Напишите полное решение этой задачи.

Система оценивания проверочной работы

Правильный ответ на каждое из заданий 1, 3-7 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на задание 9 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (одно из чисел не записано или записано неправильно), выставляется 1 балл; если оба числа записаны неправильно или не записаны – 0 баллов.

Решения и указания к оцениванию заданий 2, 8, 10 и 11

Если потереть пластмассовую ручку, которой вы пишете, о некоторые предметы одежды, то ручка начнёт притягивать маленькие кусочки бумаги. Каким физическим явлением это объясняется? В чём состоит это явление?

На рисунке изображена картина линий магнитного поля двух постоянных магнитов, полученная с помощью железных опилок. Рядом с левым магнитом, но при этом довольно далеко от правого магнита установлена магнитная стрелка, которая находится в равновесии. Каким полюсам магнитов соответствуют области 1 и 2? Кратко объясните свой ответ

На первой электролампе написано, что она рассчитана на напряжение 110 В и потребляет при  этом  мощность  20 Вт,  а  на  второй  –  что  она   рассчитана  на  напряжение  220 В      и потребляет  при  этом  мощность  50  Вт.  Две  эти  лампы  соединили  последовательно      и включили в сеть с напряжением 110 В.
Определите сопротивление первой лампы.
Найдите при таком подключении отношение мощности, потребляемой второй лампой, к мощности, которую потребляет первая лампа.
Какая из ламп при таком подключении горит ярче и почему? Напишите полное решение этой задачи.

Колю попросили определить  размер  кубика  сахара-рафинада.  К  сожалению,  под  руками у него оказалась только линейка для классной доски – с ценой деления 10 см. Выяснилось, что длина ряда из 7 кубиков, составленных вплотную, меньше 10 см, а ряда из 8 кубиков – уже больше. Ряд из 14 кубиков короче 20 см, а из 15 кубиков – длиннее. Ряд из 22 кубиков короче 30 см, а из 23 – длиннее.
В  каком   из   экспериментов   Коли   длина   стороны   кубика   будет   определена с наименьшей погрешностью и почему?
Определите границы размера кубика по результатам каждого из трёх экспериментов.
Запишите наилучшую оценку для размера кубика сахара-рафинада с учётом погрешности.
Считайте, что все кубики одинаковые, и что деления на линейку нанесены достаточно точно. Напишите полное решение этой задачи.

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы 18.

Рекомендуемая таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Получение более 15 баллов свидетельствует об освоении учащимся программы 8-го класса на повышенном уровне.


Карточки "Парные согласные Б-П в корне слова" 2 класс