title: Презентация "Правление Анны Иоанновны" 8 класс

extracted_text:
Правление Анны Иоанновны.
Учитель истории и обществознания
МБОУ «Глебычевская СОШ»
Некачайло С.И.
Проблема. Чем объяснялся расцвет фаворитизма в этот период?
Почему после смерти Петра II снова встал вопрос о престолонаследии?
Кто решал этот вопрос?
В 1730 году, по смерти Петра II, не оставившего завещания, вопрос о престолонаследии решал Верховный тайный совет,  из восьми  его членов половину составляли князья Долгорукие ( Василий Лукич, Иван Алексеевич, Василий Владимирович и Алексей Григорьевич), которых поддерживали братья Голицыны (Дмитрий и Михаил Михайловичи). В состав Совета также входили Г.И. Головкин и А.И. Остерман.
Вспомните, кто входил в первый состав Совета?
После смерти Петра II члены Верховного тайного совета собрались в «особую камору» Лефортовского дворца, которая была рядом с покоями монарха и заперлись на ключ. Императрица Екатерина I, передавая трон 12-летнему Петру Алексеевичу, прозорливо предусмотрела  возможность смерти императора до  достижения  им
совершеннолетия, оговаривая в этом случае передачу престола царевне Анне со своими потомками, а затем царевне Елизавете с ее потомками. Таким образом, наследником престола оказался младенец Карл Петр Ульрих, принц Голштинский.
Дмитрий Голицын предложил обратиться к потомству царя Ивана V. По его мнению, самым подходящим кандидатом была вдовствующая герцогиня Курляндская Анна. «Она ещё в брачном возрасте и в состоянии произвести потомство, она рождена среди нас и от русской матери, в старой хорошей семье, мы знаем доброту её сердца и прочие её прекрасные достоинства, и по этим причинам я считаю её самой достойной, чтобы править нами»  Анисимов В.Е.
Какими мотивами могли еще руководствоваться «верховники»?
Д. М. Голицын
Вдовствующая герцогиня Курляндская Анна Иоанновна не имела прочных связей и поддержки в России, у нее не было политического опыта. «Верховники» рассчитывали, что они полностью подчинят себе благодарную им новую императрицу. Они даже решились на ограничение самодержавия, составив «кондиции», т.е. условия, при соблюдении которых Анна получит трон. Разработал документ Д.М. Голицин.
Ф. Бегагль, С. Климов. «Анна Иоанновна».Шпалера. 1732.
Прочитайте «кондиции». Почему Анна на них согласилась?
«Понеже по воле всемогущего Бога и по общему желанию российского народа мы… престол восприяли и… наикрепчайше обещаемся, что и наиглавнейшее мое попечение и старание будет не только о содержании, но и крайнем и всевозможном распространении православные нашея веры греческого исповедания, такожде, по приятии короны российской, в супружество во всю мою жизнь не вступать и наследника, ни при себе, ни по себе никого не определять…
« …еще обещаемся, что понеже целость и благополучие всякаго государства от благих советов состоит, того ради мы ныне уже учрежденный Верховный тайный совет в восми персонах всегда содержать, и без онаго Верховнаго тайнаго совета согласия:
1) Ни с кем войны не вчинять. 2) Миру не заключать. 3) Верных наших подданных никакими новыми податми не отягощать. 4) В знатные чины, как в статцкие, так и в военные, сухопутные и морские, выше полковничья ранга не жаловать, ниже к знатным делам никого не определять, и гвардии и прочим полкам быть под ведением Верховнаго тайнаго совета. 5) У шляхетства живота, и имения, и чести без суда не отымать. 6) Вотчины и деревни не жаловать. 7) В придворные чины как русских, так и иноземцев без совету Верховнаго тайнаго совета не производить. 8) Государственные доходы в расход не употреблять. И всех верных своих подданных в неотменной своей милости содержать.А буде чего …не исполню и не додержу, то лишена буду короны российской».                Сделайте общий вывод.
28 января Анна подписала «Кондиции», которые значительно ограничивали права императрицы в пользу Верховного тайного совета. Весть о «затейке» верховников» стала известна многим,  дворяне стали сплачиваться в кружки, критиковать действия Совета, не считавшегося с мнением  дворянства, выступавшего в защиту самодержавного правления. Их поддержали и некоторые деятели церкви, в частности, сподвижник Петра I, Ф. Прокопович.
Князь А. Кантемир и князь
И. Трубецкой-  сторонники восстановления абсолютизма.
Последовали обращения к Анне
с просьбами сохранить
самодержавное правление. «Верховники» собирались держать Анну под «домашним арестом» вплоть до прибытия в Москву.
Но изолировать Анну не удалось. Анна смогла наладить переписку с дворянскими кружками. В результате контактов с дворянством, Анна поняла, что в городе много её сторонников, что её ждут и на неё надеются. 25 февраля группа дворян подала Анне челобитную, с просьбой восстановить самодержавие. Тут же Анна попросила подать ей и «Кондиции». Назовите дальнейшие действия
Анны
Иоанновны.
И.Шарлемань. «Императрица Анна Иоанновна разрывает «кондиции» в 1730 году в Москве».
С провалом «затейки верховников» Верховный тайный совет был распущен. Члены семейств Долгоруких и Голицыных оказались в опале. Михаил Голицын был отправлен в отставку и почти сразу же умер, его брат и трое из четверых Долгоруковых были казнены в годы правления Анны Иоанновны. Пока не сложится новое политическое окружение императрицы, положение ее  было сложным.
Г. Бухгольц. «Портрет императрицы Анны Ивановны».
28 апреля 1730 г. Анна Иоанновна короновалась в Москве.

«Церемониальная процессия на Соборной площади в день коронации Анны Иоанновны».
Прочитайте описание внешности Анны Иоанновны на с. 71. Почему так отличаются эти описания? Какие факты нужно учесть обязательно?
Анна Иоанновна. Гравюра И. Соколова. 1740 г.
«…она совершенная государыня, достойная долголетнего царствования.»
Испанский дипломат герцог де Лириа.
Внутренняя политика.
Вскоре после упразднения Верховного тайного совета, Анна Иоанновна указом от 6 ноября 1731 года учредила Кабинет Министров. «Понеже мы, для лучшего и порядочнейшего отправления всех государственных дел к собственному нашему всемилостивейшему решению подлежащих, и ради пользы государственной и верных наших подданных, заблагорассудили учредить при дворе нашем Кабинет, и в оный определить из министров наших канцлера графа Головкина, вице-канцлера графа Остермана, действительного тайного советника князя Черкасского, того де ради об оном всемилостивейшее объявляем»

Реальным руководителем
стал А.И. Остерман, не
поддержавший «затейку
верховников».
В период правления Анны Иоанновны усилили свое  влияние при дворе Б. К. Миних- президент Военной коллегии, генерал-фельдмаршал,  А. П.  Волынский, ставший в 1738 г. кабинет- министром, Э. И. Бирон- фаворит императрицы еще с Курляндии. Именно Э. Бирон сосредоточит в своих руках решение важнейших государственных вопросов. С его именем связывают негативные черты в развитии страны: усиление политического сыска, засилье иностранцев во власти. Правление Анны Иоанновны получит название «бироновщина».
Эрнст Иоганн  Бирон- граф Священной Римской империи, герцог Курляндии и Семигалии.
«Самый приближенный человек, фаворит, был иностранец низкого происхождения. Анна и Бирон понимали очень хорошо, что русские люди, и прежде всего русская знать, не могли сносить этого спокойно; Анна и Бирон чувствовали, что есть оскорбленные, и, естественно, оскорбители питали неприязнь к оскорбленным… он был чужой для России, был человек, не умерявший своих корыстных стремлений другими, высшими; он хотел воспользоваться своим случаем, своим временем, фавором, чтобы пожить хорошо на счет России; ему нужны были деньги, а до того, как они собирались, ему не было никакого дела; с другой стороны, он видел, что его не любят, что его считают недостойным того значения, какое он получил, и по инстинкту самосохранения, не разбирая средств, преследовал людей, которых считал опасными для себя и для того правительства, которым он держался. Этих стремлений было достаточно для произведений бироновщины» С. М. Соловьев.
Взгляд историка…
Взгляд историка…
«Не доверяя русским, Анна поставила на страже своей безопасности кучу иноземцев, навезённых из Митавы и из разных немецких углов. Немцы посыпались в Россию, точно сор из дырявого мешка, облепили двор, обсели престол, забирались на все доходные места в управлении…При разгульном дворе…вся эта стая кормилась досыта и веселилась до упаду на доимочные деньги, выколачиваемые из народа». В.О. Ключевский.
«Повторялись татарские нашествия, только из отечественной столицы. Стон и вопль пошёл по стране. В разных классах народа толковали: Бирон и Миних великую силу забрали, и все от них пропали, овладели всем у нас иноземцы; тирански собирая с бедных подданных слёзные и кровавые подати, употребляют их на объедение и пьянство; русских крестьян считали хуже собак; пропащее наше государство!...» В.О. Ключевский.
Одним из ярких примеров «бироновщины» считают дело А.П. Волынского, в котором А. Остерман и Э. Бирон видели опасного для себя соперника, стремящегося ограничить власть фаворитов. Против А. Волынского было сфабриковано дело о государственной измене. В июне 1740 г. его казнили.
А.П. Волынский на заседании кабинета министров.   В.И. Якоби.
Стран северных отважный сын,
Презрев и казнью и Бироном,
Дерзнул на пришлеца один
Всю правду высказать пред троном.
Открыл царице корень зла,
Любимца гордого пороки,
Его ужасные дела,
Коварный ум и нрав жестокий.
                        К. Рылеев
Оценка Бирона… Сравните, сделайте выводы.
«У него было две страсти: одна, весьма благородная, — к лошадям и верховой езде… Вторая страсть его была — игра. Он не мог провести ни одного дня без карт…» Миних Б. К.
«Когда выходит из себя – несдержан в выражениях. Он презирает русских.» К. Рондо, жена английского посла в С-Петербурге.
«Он был величав и горд, честолюбие его не имело никаких пределов; он был чрезмерно вспыльчив, а его мщение простиралось даже до жестокости». Э. Миних, дипломат.
«…злосчастная привязанность Анны к любимцу бездушному, низкому омрачила и жизнь, и память ее в истории. Воскресла Тайная канцелярия Преображенская с пытками; в ее вертепах и на площадях градских лились реки крови. <…> Бирон, не достойный власти, думал утвердить ее в руках своих ужасами: самое легкое подозрение, двусмысленное слово, даже молчание казалось ему иногда достаточною виною казни или ссылки». Н.М. Карамзин.

«В обращении он был весьма вежлив; имел хорошее воспитание; любил славу своей государыни и желал быть для всех приятным; но ума в нем было мало и потому дозволял другим управлять собою до того, что не мог отличать дурных советов от хороших. Несмотря на все это, он был любезен в обращении; наружность его была приятна; им владело честолюбие, с большею примесью тщеславия.»   Испанский посол герцог де Лириа.
«Он (Бирон) имел несчастие быть немцем; на него свалили весь ужас царствования Анны, которое было в духе его времени и в нравах народа».   А.С. Пушкин.
«Его вообще любят, так как он оказал добро множеству лиц, зло же от него видели очень немногие, да и те могут пожаловаться разве что на его резкий характер. Впрочем, и эта резкость проявляется только внезапными вспышками, всегда кратковременными; к тому же герцог никогда не был злопамятен».        Английский дипломат Э. Финч.
Торжественный въезд в город 16 января «устроен был с чрезвычайной пышностью: хотели придать особое значение событию, возвращавшему Петербургу его достоинство царской резиденции. Шествие тянулось по Литейному проспекту, называвшемуся тогда Артиллерийской улицей, и по Невскому. Впереди всех ехали верхами почт-директор, почтмейстеры и почтальоны; последние играли на рожках. За ними отряд драгун, потом русские и иностранные купцы, с бургомистрами на украшенных лошадях. Далее верховые литаврщики и трубачи, опять драгунский отряд, и ряд карет, запряженных цугом. Камергеры и камер-юнкеры, в числе шести пар всадников, предшествовали парадной карете императрицы. По сторонам этой кареты шли гайдуки, а за каретой обер-камергер Бирон с генерал-адъютантами, все верхом. Замыкал шествие ряд экипажей с придворными дамами и женами сановников. По Невскому расставлены были шпалерами войска. На пути шествия устроено было несколько триумфальных арок.

Переезд императорского двора в С- Петербург. 1732 г.
Проследовав через весь Невский, императрица вступила в Исаакиевский собор у Адмиралтейства. Ударили во всех церквах в колокола, из крепости раздалась пальба. Затем государыня отъехала в бывший дом Апраксина, избранный ею и отделанный для нее вместо Зимнего дворца, причем опять палили из пушек, а войска приветствовали царицу беглым ружейным огнем. Вечером город осветился иллюминацией и фейерверком. Через три дня дан был большой придворный бал, а с 23 января установились еженедельные приемы во дворце по воскресеньям, после обедни.» В. Г. Авсеенко. «История города Санкт-Петербурга в лицах и картинках».

И. Г. Ведекинд. «Императрица Анна Иоанновна».
Императрица, сохранив свою  власть, сама не слишком активно занималась делами. «Излюбленными ее развлечениями во время отдыха… были верховая езда, стрельба по птицам из окон Верхних палат, и особенно - охота.
Известна и другая большая страсть императрицы Анны - птицы. Ежегодно для выпуска в петергофском саду и парке, для содержания во дворце и парковых павильонах по ее распоряжению закупались и отлавливались на воле сотнями, если не тысячами, соловьи, щеглы, зяблики, снегири, овсянки, чижи и т. д.» В. Г. Авсеенко. «История города Санкт-Петербурга в лицах и картинках».

Андрей Рябушкин.«Императрица Анна Иоанновна в Петергофском зверинце на охоте».
На окраине Нижнего парка был выстроен изящный павильон "Темпль", где государыня с ружьем в руках поджидала, когда на огороженную высоким забором лужайку перед окнами выгонят зверей. В специально устроенном для этой цели зверинце содержались во множестве росомахи, песцы, кабаны, буйволы, барсы и даже тигры.
Александр Бенуа.«Императрица
Анна Иоанновна
верхом преследует
оленя в
сопровождении
свиты
в петергофском
зверинце».
В. И. Суриков. «Императрица Анна Иоанновна в петергофском Тампле стреляет оленей».
«Анна Иоанновна любила смешные забавы. При ней всегда был штат шутов и дурок: велит им стать всем носом к стенке, а одному идти сзади и каждому пинать под коленки – он их пинает, а они падают; или велит друг с другом царапаться. Очень изволила смеяться на их дурацкие проделки.»  А.М. Песков.

В. Ермолаев. Анна Иоанновна
В. Якоби. Шуты при дворе императрицы Анны Иоанновны.
Наиболее грандиозной забавой стала свадьба одного из шутов Михаила Александровича Квасника ( Голицина) и шутихи Авдотьи Ивановны  Бужениновой. Для этой свадьбы был выстроен Ледяной дом.
«Свадьба шутов в Ледяном дворце при императрице Анне Иоанновне».
Свадебный поезд должен был проследовать по всем главным улицам города и мимо царского дворца. Во главе шествия был римский бог Сатурн на колеснице, запряженной оленями, затем астрологический символ Полярной звезды в коляске на восьми журавлях, четыре пастуха верхом на коровах и играющие на рожках, затем колдуны, потешная «гвардия» жениха в вывороченных шубах и верхом на козлах, музыканты с волынками, рылями, балалайками, за ними сани, запряженные быками или собаками, в которых ехали гости и ряженные в национальных костюмах разных народностей. Были там и Бахус, верхом на бочке, и сатиры, и Нептун, бросавший в толпу мерзлую рыбу, различные скороходы. Жениха и невесту же посадили в железную клетку на слона, их сопровождали арапы, помощники на верблюдах, ряженые жрецы и купидоны. 150 пар представителей народов России были одеты в парадные национальные костюмы, тем самым как бы являя богатство и единство огромной империи.
В. Якоби. Свадьба в Ледяном доме.
И все же…
«Именно при Анне русским офицерам стали платить такое же жалованье, как иноземцам (ранее иностранцы получали вдвое больше). Именно при Анне в России появились опера, балет, первые научные журналы – и первые русские ученые. При ней были организованы первые экспедиции к берегам Америки. Нельзя сказать, что Анна очень уж усердно интересовалась науками – но все же Академию посещала не так уж редко, смотрела физические и химические опыты и даже наблюдала в телескоп кольца Сатурна.»  Александр Бушков.
Неизвестный художник. «Портрет Анны Иоанновны».
Императрица много внимания уделяла армии и флоту. В период с 1727 по 1730 годы не было заложено ни одного корабля. Анна Иоанновна восстановила закрытый в 1722 году Архангельский порт, где снова началось военное кораблестроение. Всего за период царствования Анны Иоанновны было построено 19 линейных кораблей, а заложено 24. Она  распорядилась возобновить на Балтийском флоте регулярные учения с выходом в море. В 1731 г. по предложению Миниха основан Шляхетский кадетский корпус, состоявший первоначально из 200, затем из 360 воспитанников.
Корабль «Евстафий Плакида», один из серии кораблей типа «Слава России». Первый 66-пушечный корабль «Слава России» был заложен в 1731 г. на   Адмиралтейских верфях.
Внешняя политика. Восточное направление.
При Анне Иоанновне возводилась система крепостей и оборонительных линий. Определите их местоположение, необходимость их создания и особенности строительства.
Строительство их было вызвано необходимостью укрепления границ, усиления военного присутствия России в присоединенных землях, подчинения кочевых народов.
Карта крепостей Оренбургской линии.
Из царского указа «О построении города Оренбурга и его привилегиях» от 7 июня 1734 года.
«…И тако мы в рассуждении о сих новых наших подданных народах, кои с старыми нашими же подданными башкирцами и калмыцкими ордами в близости живут, и прежде всегда имели друг на друга нападения, и тем сами себя разоряли; наипаче же отправляющейся полезной коммерции в Великую Татарию, в Хиву, в Бухарию, в Ташкент, в Балх и в другие места многие в пути разорения наносили; за потребно изобрели вновь построить город при устье Орь-реки, впадающей в Яик; дабы чрез то в покос, как оные орды в подданстве содержать, так и коммерцию безопасную в пользу нашего интереса и наших подданных иметь и для строения того города особливую нарочную экспедицию в немалом числе штатских и воинских чинов отправили..».

Для обороны границы привлекались казаки. Наряду с яицким казачеством постепенно формировалось оренбургское и сибирское. Именно казаки становились авангардом борьбы с пограничными племенами и государствами.

Яицкие казаки в походе. Акварель конца XVIII века.
Е. М. Корнеев. «Пикет Уральских казаков». 1802 г.
Обмундирование казаков.
Гурьевский музей)
Оренбургские конные и пешие казаки.
Казачья дозорная вышка на сторожевом форпосте.
Боевая тревога!
Один из вариантов сооружения лесных завалов и засек.
Волчьи ямы.
Рогатки.
Достаточно сложными были отношения с проживавшими на
окраинах России народами: башкирами, калмыками. Вспомните историю этих отношений в период правления Петра I.
Проверь себя!
Узнайте историю Анненских укреплений в г. Выборг.
При Анне Иоанновне установились регулярные отношения с казахами, которые были объединены в союзы-жузы: Младший, Средний и Старший. Жузы раздирали внутренние противоречия, кроме того им постоянно угрожал монголоязычный народ джунгары. В 1726 г. хан Абулхаир от имени старшин Младшего жуза обратился к царскому правительству с просьбой о подданстве. Однако посольство осталось безрезультатным.

Абулхаир в сентябре 1730 г. вновь  отправил посольство через Уфу в Петербург с письмом к императрице Анне Иоанновне и устной просьбой о подданстве и покровительстве. 19 февраля 1731 г. императрица Анна Иоанновна подписала жалованную грамоту хану Абулхаиру о принятии в российское подданство Младшего жуза. Для принятия соответствующей присяги в Казахстан с грамотой к хану Абулхаиру были направлены послы во главе А.И. Тевкелевым.
Назовите  значение присоединения казахских земель для России и самих казахов.
Хан Абулхаир.
Принятие российского подданства способствовало укреплению безопасности казахских земель, Россия усилила строительство крепостей на границах, предпринимала дипломатические усилия для предотвращения вторжений.
Правительство России стремилось использовать эти районы Казахстана в качестве опорных баз для продвижения в Хиву, Коканд и Бухару.
Новые территории  давали новые экономические возможности обеим сторонам.
Присоединение Младшего жуза стало началом постепенного вхождения в состав России  других  казахских земель.

Памятник Абулхаир-
хану в г. Актобе.
К 1740 году  была достигнута договоренность с предводителями Среднего жуза.
Внешняя политика. Западное направление. Война за польское наследство.
Война за польское наследство шла в 1733—1735 г. между Россией, Австрией и Саксонией с одной стороны и Францией, Испанией и Сардинским королевством с другой. Поводом послужили выборы короля на польский престол после смерти Августа II. Франция поддерживала кандидатуру Станислава Лещинского, ранее уже занимавшего польский трон во время Северной войны, Россия и Австрия — саксонского курфюрста Фридриха Августа II, сына покойного короля. Победу одержала антифранцузская коалиция. Фридрих Август был признан польским королём как Август III.
Август III
Почему для России было важно укрепить свое влияние в Польше?
Русско-турецкая война 1735-1739 гг.
Определите причины войны.
Причины войны.
«…императрица Анна Иоанновна, по совету Миниха, двинула победоносные войска свои с берегов Вислы к берегам черноморским, чтобы исполнить одну из главных мыслей Петра Великого: обезопасить южные пределы русского государства от неутомимых хищников, не дававших нам покоя, от татар крымских…» Н.Г. Устрялов.
«…Надеялись в союзе с Персией и той же Австрией припугнуть турок легкой и быстрой кампанией, чтобы сгладить неприятное впечатление отказа от прикаспийских завоеваний Петра Великого, удержать Турцию от вмешательства в польские дела и освободиться от тягостных условий договора на Пруте 1711 г.»     В.О. Ключевский.

В июне 1735 года для войны с  Османской империей  был  вызван из Польши Миних, который разработал план нападения  на Крым.
«Еще в службе у меня не было такого иностранца, который бы так умел приводить в исполнение великие планы, как Миних!» Петр I.
«Умеренный в личной жизни, он часто оказывался излишне строг и далее беспощаден с другими, подчиненными ему людьми. Однако ввиду его прямоты, справедливости и личной храбрости популярность генерал-фельдмаршала Б. X. Миниха в армии всегда оставалась высокой. Особенно среди нижних чинов, о которых он рачительно пекся. Солдаты называли полководца «соколом»  Шишов А.В.
Б. К. Миних
Какие  невоенные заслуги Б. Миниха вам известны?
«На 1736 г. — Азов будет наш. Мы станем господами Дона, Донца, Перекопа, владений Ногайских между Доном и Днепром по Черному морю, а может быть, и самый Крым нам будет принадлежать. На 1737 г. — подчиняется весь Крым, Кубань, приобретается Кабарда; императрица — владычица на Азовском море и гирле между Крымом и Кубанью. На 1738 г. — подчиняются без малейшего риска Белгородская и Буджакская орды по ту сторону Днепра, Молдавия и Валахия, которые стонут под игом турок. Спасаются и греки под крылья русского орла. На 1739 г. знамена и штандарты ее величества водружаются… где? в Константинополе»
План фельдмаршала Б.К. Миниха на войну.
Будет ли этот план реализован?
Ход военных действий.
Кампания 1735 г. Военные действия начались против крымских татар. Генерал Леонтьев с 30 тыс. войском выступил от р.  Орел к р. Самаре,  вступил в черноморские земли, жестоко покарал ногайцев. В октябре начались дожди, стал  ощущаться  недостаток воды и продовольствия, в войсках начались болезни людей и падеж лошадей. Не добравшись до Перекопа, войско вернулось назад. При этом было потеряно 9 тыс. человек и  столько же лошадей.
Покажите неудачный поход
 М.И. Леонтьева в 1735 г.
Кампания 1736 г. Русские войска вторглись в Крым, взяв Бахчисарай, Кинбурн и другие города и крепости. Был захвачен Азов.

Капитуляция Азова в 1736 году. Азовский паша Мустафа Ага вручает графу Ласси ключи от города.
Кампания 1737 г. Русские войска взяли крепость Очаков, а затем вновь вторглись в степной Крым. В войну на стороне России вступила Австрия. Но после успеха в Боснии и  Южной Сербии она потерпела ряд поражений от турецких войск.

Взятие Очакова в 1737 г.
Кампания 1738 г. Русская армия провела наступление в Приднестровье, но из-за эпидемии чумы была вынуждена отступить, оставив Очаков и Кинбурн. Армия П.П. Ласси, взяв Перекоп, из-за недостатка в воде и фураже должна была отступить из Крыма на соединение с Днепровской армией. Австрия  нанесла поражение туркам в Валахии.

П.П. Ласси.
Кампания 1739 г. Русские войска вторглись в Приднестровье, разбили турок под Ставучанами, заняли Хотин и Яссы. Австрийцы были блокированы турками в Белграде. В сентябре было объявлено перемирие в связи с заключением Австрией сепаратного мира с Турцией.

…Шумит с ручьями бор и дол:
Победа, росская победа!
Но враг, что от меча ушел,
Боится собственного следа.
Тогда увидев бег своих,
Луна стыдилась сраму их
И в мрак лице, зардевшись, скрыла. Летает слава в тьме ночной,
Звучит во всех землях трубой,
Коль росская ужасна сила…
…За холмы, где паляща хлябь
Дым, пепел, пламень, смерть рыгает,
За Тигр, Стамбул, своих заграбь,
Что камни с берегов сдирает;
чтоб орлов сдержать полет,
Таких препон на свете нет.
Им воды, лес, бугры, стремнины,
Глухие степи — равен путь.
Где только ветры могут дуть,
Доступят там полки орлины…
Ломоносов М.В. «Ода на взятие Хотина»
Крепость Хотин.
…Где ныне похвальба твоя?
Где дерзость? где в бою
упорство?
Где злость на северны края?
Стамбул, где наших войск презорство?      М. Ломоносов.
Это интересно…
В битве при Ставучанах 28 августа 1739 года турки потеряли убитыми более 1000 человек, русские – 13,  еще 54 были ранены. Молниеносная победа разрушила легенду о непобедимости турок и вернула русским войскам уверенность в своих силах. Как вспоминал об этом сам граф Миних, «со времен этой войны турки и татары стали уважать и почитать российские войска и хорошо обращаться с пленными, которых, впрочем, было мало. Татары говорили, что русские теперь не то, что прежде: если раньше десять татар обращали в бегство сто русских, то теперь сто татар отступают при виде десяти русских». Через 2 дня сдалась крепость Хотин. Султан заочно приговорил коменданта  Хотина  — Колчак-пашу — к смерти. Колчак-паша осел в Польше, его сын принял православие, а его внук поступил на службу к Екатерине II. А прапраправнук хотинского коменданта адмирал Александр Колчак в годы Первой мировой прославился своими действиями на Черном море и стал одним из лидеров Белого движения в ходе Гражданской войны…
Это интересно…
Карл Фридрих Иероним фон Мюнхгаузен. Это имя стало нарицательным,   обозначающим  человека, рассказывающего невероятные истории.
Каким образом немецкий барон Мюнхгаузен связан с историей России и конкретно русско- турецкой войной 1735-1739 гг?
Карл Фридрих Иероним фон Мюнхгаузен (в мундире кирасира). Г. Брукнер.
Оцените итоги войны.
В сентябре 1739 года был заключён мирный договор в Белграде. По договору, Россия оставляла за собой Азов, но обязывалась срыть все находящиеся в нём укрепления. Кроме того, ей запрещалось иметь флот на Чёрном море, а для торговли на нём должны были использоваться турецкие суда. Крымское ханство по-прежнему оставалось серьёзным соперником России. Кабарда приобрела независимость и стала буферной зоной между Россией и Турцией.
«Россия по итогам русско-турецкой войны 1735-39 ничего не потеряла, но ничего и не получила, невзирая на все ее победы и пожертвования.»    Н.Г. Устрялов.
«Россия не раз заключала тяжелые мирные договоры; но такого постыдно смешного договора, как белградский, окончивший русско-турецкую войну 1735-39, ей заключать еще не доводилось и авось не доведется.»    В.О. Ключевский.
«…Каждый поход стоил ей несметных сумм и многих тысяч людей; каждый раз армия уменьшалась почти наполовину; русские солдаты гибли тысячами не от меча неприятельского, а от болезней, порождаемых наиболее недостатком продовольствия и трудностью переходов по степям украинским и бессарабским.» Н.Г. Устрялов.
«…Русско-турецкая война 1735-39 стоила страшно дорого: в степи, в Крыму и под турецкими крепостями уложено было до 100 тысяч солдат, истрачено много миллионов рублей...»    В.О. Ключевский.

…Одеян в славу Аннин ликНад звездны вечность взносит круги,И правда, взяв перо злато,В нетленной книге пишет то,Велики коль Ея заслуги…
…Любовь России, страх врагов,Страны полночной Героиня,Седми пространных морь бреговНадежда, радость и Богиня,Велика Анна, Ты добротСияешь светом и щедрот…
М. Ломоносов.

 Императрицы Анна Иоанновна. Хромолитография.
Неизвестный автор.
Правление «брауншвейгской фамилии».
Анна Иоанновна скончалась 17 октября 1740 г. Ранее наследницей императорского престола Анна Иоанновна избрала свою племянницу, Елизавету-Екатерину-Кристину,  дочь своей старшей сестры Екатерины, рожденную от брака с герцогом Мекленбург - Шверинским Карлом-Леопольдом. Феофану Прокоповичу поручено было наставлять ее в православной вере, а 12 мая 1733 г. Елизавета приняла православие и названа Анной в честь императрицы. Анна Иоанновна заботилась не только о духовном, но и о светском воспитании племянницы.
Великая княгиня
Анна Леопольдовна.
Луи  Каравак.
«Что касается её внешнего вида, то роста она была среднего, собою статна и полна, волосы имела тёмного цвета, а лиценачертание хотя и не регулярно пригожее, однако приятное и благородное. В одежде она была великолепна и с хорошим вкусом. В уборке волос никогда моде не следовала, но собственному изобретению, от чего большей частью убиралась не к лицу.» Эрнест фон Миних.
Неизвестный художник. «Анна Иоанновна и Анна Леопольдовна на прогулке».
В 1739 г. Анна  вышла замуж за Антона Ульриха, герцога Брауншвейг - Люнебургского. 12 августа  1740 года у них родился сын Иоанн. 5 октября 1740 г. государыня "определила в законные после себя наследники внука своего принца Иоанна". Он войдет в историю как Иван (Иоанн) VI. Герцог Бирон, согласно воле императрицы, назначался регентом до совершеннолетия принца Иоанна Антоновича.
Анна Леопольдовна с
младенцем Иваном VI.
Неизвестный художник. XVIII в.
Бирон получал неограниченную власть во внутренних и внешних делах, мог заключать международные трактаты от имени малолетнего императора, быть главнокомандующим армии и флота,
Император Иоанн Антонович. Правитель Герцог Эрнест Бирон. Правительница Анна Леопольдовна. 1740-1741 гг.
а также ведать финансами  государства. Возвышение Бирона вызвало всеобщее недовольство. В ночь с 8 на 9 ноября 1740 года Бирон был свергнут и арестован в собственной спальне в Летнем дворце. Правительницей-регентшей стала Анна Леопольдовна.
Это интересно…
Б. Чориков. Анна Иоанновна
 и Эрнст Иоганн Бирон.
Будучи регентом Бирон простил ряд осужденных, снизил подушную подать.
После своего свержения Бирон был предан суду и заключен в Шлиссельбургскую крепость. В манифесте правительницы Анны Леопольдовны «О винах бывшего герцога Курляндского», ему ставились в вину отсутствие религиозности, «захват регентства», стремление завладеть престолом и намерение удалить из России императорскую фамилию, а также засилье немцев. Бирон был приговорен к четвертованию, но приговор заменили  вечной ссылкой.
Отбывать ссылку Бирон должен был в сибирском городке Пелым Тобольской губернии. Когда в 1742 году на престол вступила Елизавета, которой он в прошлом оказывал некоторые услуги, она вспомнила изгнанника и перевела его на житьё в Ярославль, но не решилась предоставить полную свободу. 20 лет Бирон провёл в ссылке в Ярославле, а при Петре III вернулся ко двору. В 1762 г. Екатерина II возвратила престарелому герцогу курляндский престол, и Бирон наконец переехал в Митаву (Эстония). В 1769 г. он передал корону своему сыну Петру. Потомки рода Бирона существуют и поныне.  В 1990 году в Рундальском дворце на торжества по поводу 300-летия Бирона собралось 12 его потомков из разных стран мира.

План тюрьмы семейства Бирона в Пелыме. Чертеж Ф. фон Берхгольца. 1746.
«Хотя трепетал весь двор, хотя не было ни единого вельможи, который бы от злобы Бирона не ждал себе несчастия, но народ был порядочно управляем, не был отягощен налогами, законы издавались ясны, исполнялись в точности, был управлен кабинет, где без подчинения и без робости един другому каждый мысли свои изъяснял, и осмеливался самой Государыне при докладах противуречить, ибо она не имела почти никогда пристрастия, но искала правды. Да можно сказать, и не имела она льстецов подле себя, ибо, просто наследуя законам, дела надлежащим порядком шли». М. Щербатов.
«Иноземцы не стали доминирующей группой в гражданской управленческой элите и занимали в её структуре относительно скромное место, не превышающее 15-25% её состава. Текущее управление страной осуществлялось главным образом русскими администраторами».   Н. Петрухинцев.

Почему существует такая противоречивая оценка периода «бироновщины»?
Другой взгляд на «бироновщину»…
«Бирону выпала «честь» стать первым настоящим фаворитом в истории российской монархии. Но первым быть всегда трудно, тем более когда усваиваются новые культурные формы, новый язык, новые правила поведения и носителем этого нового является не слишком симпатичный иноземец. Ирония истории состояла в том, что наш герой и другие «немцы» способствовали (разумеется, отнюдь не с целью бескорыстного миссионерства) усвоению обществом петровских преобразований. Но по мере утверждения и осмысления этих реформ иностранцы становились «раздражителями» формировавшегося национального сознания, что ослабляло достигнутую было политическую стабильность аннинского режима.» И.В. Курукин. «Бирон»
После свержения Э. Бирона борьба за власть продолжилась между Б. Минихом, А. Остерманом и мужем правительницы Антоном Ульрихом. Среди гвардейских офицеров, недовольных засильем иностранцев, возник заговор с целью возведения на престол дочери Петра I цесаревны Елизаветы. «Подражая своему великому отцу, Елизавета водила дружбу с гвардейцами, запросто, не чинясь, беседовала с ними, соглашалась быть крестной матерью их детей, принимала гвардейцев у себя во дворце…гвардейцы запросто обращались к цесаревне «на ты», называя ее кумой…» Е. Анисимов.
Портрет юной Елизаветы Петровны. Луи Каравак.
В ночь 25 ноября 1741 года Елизавета Петровна совершила  государственный переворот.
Цесаревна Елизавета Петровна и преображенцы в кордегардии Зимнего дворца в ночь на 25 ноября 1741 года.  Е. Лансере.
Присяга Преображенского полка императрице Елизавете Петровне.
Филипп Москвитин.
«…улицы были наполнены людьми, идущими к цесаревиному дворцу, гвардейские полки с ружьями шеренгами стояли вокруг оного в ближних улицах и для облегчения от стужи во многих местах раскладывали огни; а другие подносили друг другу, пили вино, чтобы от стужи согреваться. Причем шум разговоров и громкое восклицание многих голосов: “Здравствуй, наша матушка императрица Елизавета Петровна!” – воздух наполняли…» Генерал-прокурор Сената Я. П. Шаховской.
Анну Леопольдовну, ее супруга и детей арестовали. Анна просила пощадить их и не сопротивлялась. Елизавета Петровна решила выслать из страны всю семью, но когда Анна с мужем и детьми  были уже в Риге, их арестовали. Сменив несколько мест заточения, семья правительницы в середине лета 1744 г. оказалась  в   Холмогорах. Там они  жили в большой нужде. В марте 1746 г. Анна Леопольдовна скончалась. Ее тело перевезли в Санкт-Петербург, где его торжественно похоронили в Александро-Невской лавре.

Архиерейские палаты
в Холмогорах, где
содержалось «брауншвейгское
семейство».

Узнайте подробности дальнейшей судьбы Ивана VI.
Шлиссельбургский узник.
Елена Доведова.
Император Петр III посещает Ивана VI Антоновича в Шлиссельбургской крепости ,1762 год. Ф. Буров.
…Породы царской ветвь прекрасна,Моя надежда, радость, свет,Счастливых дней Аврора ясна,Монарх, Младенец райской цвет,
Позволь твоей рабе нижайшейВ твой новой год петь стих тишайшей.Чем больше я росой кроплюсь,С Парнасских что верьхов стекает,Жарчае тем любовь пылает,
К тебе сильняе той палюсь…
Не случилось…
Ода, которую в торжественный праздник высокого рождения всепресветлейшего державнейшего великого государя иоанна третиего,императора и самодержца всероссийского, 1741 года августа 12 днявеселящаяся Россия произносит.

М.В. Ломоносов.


extracted_text:
Дошкольное образование, ориентированное на ребенка.

Современный ребенок - это представитель XXI века. Умные, развитые, эрудированные дети. Для современных дошкольников характерна ранняя интеллектуализация.
В.В.Путин особо отметил что, …для России важно «не потерять ни одного талантливого ребёнка».
А на что направить развитие детей, чтобы они были счастливыми, а их будущее успешным? На интеллект, саморазвитие, коммуникативность, творческий потенциал, самоконтроль.
Поэтому необходимо строить Дошкольное образование, ориентированное на ребенка.
Ученые и практики определяют это как:
-Счастливое проживание детства.
-Открытость  детского	сада   и  вовлечение  родителей	в образовательный процесс.
-Равноправное  участие	педагогов  и  родителей	в определении качества образования.
Новую	стратегию	нельзя	реализовать	по-прежнему,	требуется	новый образовательный инструментарий.
В этом ключе разработан инновационный проект «Дошкольный НАУКОГРАД
– начальный вектор развития интеллектуального потенциала России».
Нашему детскому саду в 2019 году был присвоен статус региональной инновационной площадки.
Цель проекта: Создание экспериментальной образовательной платформы для объединения дошкольников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, в рамках интеллектуального клуба «Дошкольный НАУКОГРАД».
Идея	проекта  возникла	из  простого	детского вопроса, почему магнит держит лист бумаги на доске?
Поиск ответа вылился в	долгосрочный проект, который объединил активную любознательную группу маленьких почемучек и творческую группу педагогов. Каждый педагог выбрал свое естественно- научное направление: «Физика для малышей», « Удивительная география», «Занимательная геометрия», «Детская ботаника», «Астрономия глазами детей».
Была создана информационная карта проекта. Каждый подпроект имеет свой QR-код и широко доступен общественности, тем самым создавая информационный контент педагогического опыта.

Углублённое развитие способностей детей происходит путем обучения методам самостоятельного добывания знаний в увлекательной форме:
это опыты и эксперименты в детских лабораториях, виртуальные экскурсии и путешествия, дневники наблюдений, квест-игры и моделирование, выращивание растений и создание флорариумов, оформление макетов и карт.
Проект имеет положительные эффекты и большое практическое значение для детей, для родителей, для педагогов, для общества.
Организация работы детско-родительского сообщества «Взгляд в будущее» объединила детей и родителей в рамках проекта.
Актуальность составляет укрепление преемственных связей двух ступеней образования (детский сад и школа) в вопросах формирования естественно- научных представлений детей.
Показателем результативности проекта	являются достижения педагогов и воспитанников в региональных, всероссийских, Международных конкурсах. Материалы  педагогического  опыта  публикуются	в  печатных  изданиях	и электронных журналах, размещаются на официальном сайте, а также участвуют в областном конкурсе проектов «Наше Подмосковье».
Опыт работы представлен на Семинаре «Региональные практики системы ДО» в рамках Форума педагогов Подмосковья в городе Орехово-Зуево 27 августа этого года.
Современными и перспективными направлениями проекта в дальнейшем являются «Основы экономического образования дошкольников» и конструктивно – модельная деятельность.
Материалы кружка по ЛЕГО - конструированию были представлены для участия в Московском областном образовательном проекте «НАУКА в ПОДМОСКОВЬЕ».
Безусловно, победа в конкурсе - это не только высокая оценка труда, но и большая ответственность. Общий объем выделенной субсидии составил 550 тысяч рублей. На эти средства приобретено необходимое оборудование, для дальнейшей реализации проекта: Интерактивная сенсорная панель, Детские цифровые лаборатории, микроскопы, цифровая видеокамера.
Особо подчеркну, что активными участниками проекта являются дети с ОВЗ, в том числе и дети-инвалиды, а педагоги ДОО создают ситуацию успеха для каждого ребенка.
Еще очень важное направление: участие в Государственной Программе Московской области по формированию Доступной среды.
В ближайшее время ожидается поставка оборудования для сенсорной комнаты, комплекты для кабинетов логопедов и психолога, оборудование для входной группы. На общую сумму 2 841 300 рублей.

И в заключении отмечу: Дошкольное образование имеет огромные резервы. Важно, чтобы каждый воспитанник был здоров, чувствовал себя счастливым и полностью мог раскрыть свой потенциал.
А дошкольное образование, ориентированное на ребенка- это то, что нужно нашим детям для счастливого будущего!


title: Конспект урока музыка "Музыка, театр, анимация, киноискусство" 6 класс

extracted_text:
Конспект урока музыка и пение
6класс
Мельникова Любовь Александровна

Тема урока :Музыка, театр, анимация, киноискусство.

Цель : создание условий для формирования знаний о взаимосвязи музыки театра, анимации, киноискусства.

Задачи:
1.Формировать  знания о взаимосвязи музыки театра, анимации, киноискусства; закрепить знания  о видах искусства. Продолжить разучивать песню Е.Крылатова «Три белых коня».

2.Корригировать  мышление через слуховое восприятие путем прослушивания музыкальных произведений.

3.Воспитывать интерес к искусству.

Урок изучения и закрепления  новых знаний (комбинированный)

Оборудование: проектор, презентация, опорные слова, видео-ролики.

2. Мультипликация(анимация) - происходит от латинского слова «умножение» — много рисунков или много снятых кадров необходимо, чтобы создать подобный фильм. А слово «анимация» переводится как «одушевление» — одушевляют персонажей художники и актеры. И те и другие, как говорят в кино, находятся «за кадром», зрители их не видят, а герои, которые благодаря им появляются, живут.

Обобщение: Музыка связана со всеми видами искусства и не только, она связана со всей нашей жизнью. Интересно было бы смотреть детский спектакль без музыки, а выступление фигуристов, а мультфильм, а кино? Конечно, нет. Музыка связана с жизнью человека и без неё она была бы скучна

-Как вы думаете, какое  искусство для нас самое близкое.
Что мы можем делать не имея на то таланта, дара и должного образования.
-Музыка.
???
Итог урока:

- Смех, юмор раскрашивают нашу жизнь ярким красками, делают нас эмоционально богаче, сближают с другими людьми. Песня помогает зрителям лучше понять фильм, она создаёт настроение картины, насыщает красотой, звуковой многозвучностью. Музыка пробуждает наши чувства, делает наше восприятие более живым.

-Урок окончен. Спасибо всем!

Афиша – объявление о спектакле, концерте или других представлениях. Глядя на нее, мы сможем узнать, что идет в театре.
Сегодня мы сможем посмотреть фрагменты из балета “Щелкунчик” П.И.Чайковского по сказке немецкого писателя Эрнста Теодора Амадея Гофмана “Щелкунчик и мышиный король”.
В фойе театра можно купить театральную программу (слайд 13)

В ней указаны на титульном листе: название спектакля, музыкальный жанр, автор, дата проведения представления. На внутренней странице действующие лица и актеры, занятые в представлении.
– Что же такое либретто? (Краткое литературное изложение сюжета.)
– Без чего ещё не может обойтись ни опера, ни балет? Что вперёд пишут музыку или либретто? (Только после создания либретто композитор пишет музыку).

– В чьём исполнении звучит музыка в театре, при показе оперы и балета? (В исполнении симфонического оркестра) (слайд 16)

– Место, где располагается оркестр, называется оркестровая яма.
5. Что связывает театр, анимаци?
1) литературный сюжет  и музыка.
2) изобразительное искусство
– Как называют руководителя оркестра? (Дирижер)
– Кто вспомнит, как оно называется? (Увертюра) (слайд 19)
– О чём нам рассказывает музыка увертюры? (В ней звучат музыкальные темы, характеризующие главных героев, события, которые будут происходить с ними и то, как закончится сюжет, но всё в кратком варианте).

– А где ещё мы можем услышать увертюру? (Увертюра бывает перед началом балета, оперы, кинофильма или самостоятельным произведением).

А теперь тишина. Занавес открывается.

* Видеопоказ фрагмента из балета “Щелкунчик” (Марш)
– Какие виды искусства объединяет балет? (Музыку инструментально-симфоническую – оркестр, хореографию – танец, литературу – либретто, живопись – костюмы, декорации.)

– Какую роль в музыкально-театральном искусстве играют хореография, музыка, литература, живопись?

(Они дополняют друг друга и этим помогают лучше понять их, помогают ярче передать и понять образы героев, расширяют знания, восхищают своей изумительной красотой и неповторимостью.)

– К сожалению, наше пребывание в театре сегодня заканчивается, но у нас будет возможность продолжить театральные встречи на следующих уроках.
Учитель: На свете существует множество прекрасных искусств – искусство танца и изобразительное искусство, литература и музыка, театр и поэзия. Эти прекрасные искусства существуют уже многие тысячи лет. Недавно среди них появилось и ещё одно – искусство кино. Кино совсем ещё малыш – ему всего чуть больше ста лет! Но этот малыш родился на свет под счастливой звездой – ведь все просто обожают его! Давайте познакомимся с ним поближе.

УЧИТЕЛЬ: А кто из вас знает, как появилось кино и как называется первый фильм?
ДЕТИ: ответы (фильм 3)

Учитель, ученик с сообщением + презентация:

УЧИТЕЛЬ: А какие фильмы бывают?
ДЕТИ: ответы (комедия, фантастика, приключения,  исторические и тд.) Сообщение детей на тему: «Жанры в кино».

УЧИТЕЛЬ:В каждом к/фильме и мультфильме есть музыка, а как вы думаете какое отношение имеет к к/ф. музыка, для чего она в них нужна?
ДЕТИ: ответы.
УЧИТЕЛЬ: Правильно, чтобы убедиться, что это так, мы сейчас попробуем с вами по музыке вспомнить фильм и  его название.
(МУЗЫКАЛЬНАЯ ВИКТОРИНА)

ДЕТИ: ответы

Учитель: Перед вами лежат листки бумаги, на которых в последовательности расположены вопросы. Просмотрите их.  В процессе просмотра и прослушивания фильма – презентации вам необходимо вписать ответы в таблицу. Будьте внимательны.

Самостоятельная работа с самопроверкой. Тестовое задание

1.Где зародилось кино?

А) Польша        Б). Индия        В). Франция

2. Название первого в мире фильма

А). «Отправление парохода» Б).  «Прибытие поезда»

В). «Полет самолета»

3.В каком веке зародилось звуковое кино?

А) 20        Б) 17        В) 21

Обобщение: Музыка связана со всеми видами искусства и не только, она связана со всей нашей жизнью. Интересно было бы смотреть детский спектакль без музыки, а выступление фигуристов, а мультфильм, а кино? Конечно, нет. Музыка связана с жизнью человека и без неё она была бы скучна и Учитель: А сейчас дополнение к новой теме.  Маленькая презентация «Композиторы для кино."  Это будет Д


title: Презентация "Учимся склонять имена существительные" 4 класс

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Учимся склонять имена существительные
Русский язык 4 класс
Презентацию подготовила Савотина Елена Александровна
МБОУ г. Керчи Республики Крым «Школа №12»
Примерные виды работ к слайдам
        1.Устная работа в паре. Один ученик указкой показывает на      предложение за рамкой круга и на предмет в круге. Второй читает полученное предложение, указывает  падеж имени существительного, чётко проговаривает окончание. Ученики меняются ролями. Затем вызывается новая пара учащихся.
         2.Самостоятельно заканчивают указанное учителем предложение, записывают его в тетрадь, обозначают падеж имени существительного, выделяют окончание.
         3.Устно заканчивают указанное учителем предложение, добавляя имена существительные только I или II склонения . Записывают предложение в тетрадь. Объясняют постановку запятых.
         4.Самостоятельно составляют предложения, добавляя несклоняемые имена существительные,

Повторим падежи
https://i.mycdn.me/image?id=864985570558&t=3&plc=WEB&tkn=*L_OGoEiDWQ0PxbuUb-JqAhhc_og
https://i.mycdn.me/image?id=864985571070&t=3&plc=WEB&tkn=*Nrxl83sQkaqu4lMkiCEJN9I02A8
https://i.mycdn.me/image?id=864985571582&t=3&plc=WEB&tkn=*0x2mkGvgeEFFFd-9Yv3CHq68isY
https://i.mycdn.me/image?id=864985570814&t=3&plc=WEB&tkn=*qYIKiFStXYp3Ba_j9L-sRSSQG5A
https://i.mycdn.me/image?id=864985572350&t=3&plc=WEB&tkn=*ptzRwFJmBYgg6Gm0YLvD7s-rl_M
https://i.mycdn.me/image?id=864985571326&t=3&plc=WEB&tkn=*iZKw0UK1Bgxn3_9k_a4WJ6hNATs
https://i.mycdn.me/image?id=864985572094&t=3&plc=WEB&tkn=*5ekM7qQx7LdUbLL8Y49z-cMwkB8
https://i.mycdn.me/image?id=868074033003&t=3&plc=WEB&tkn=*e9xO1W8Edf2oupU30LL0tAGFXHo
https://cdnimg.rg.ru/img/content/133/50/59/850_RIAN_02879346.HR.ru_d_850.jpg
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/01b8/0003d247-b528ab27/2/640/img1.jpg
Информационные источники


title: Классный час "Наши права и обязанности" 7 класс

extracted_text:
Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»
р.п.Чамзинка  Республики Мордовия
Наши права и обязанности
Классный час в 7 классе
Знаете ли вы,
какая дата отмечается
20 ноября?
20 ноября –
Всероссийский день
правовой помощи детям
20 ноября 1989 года
Организация Объединенных Наций
приняла Конвенцию о правах ребёнка.
Этот документ был подписан 193 странами.
Что вы знаете об ООН?
Организация Объединенных Наций –
это  международная организация,
созданная после окончания Второй мировой войны для поддержания и укрепления международного мира и безопасности, развития сотрудничества между государствами.
Что такое Конвенция?
Конвенция –
это  соглашение, международный договор
по специальному вопросу.
В 1989г 193 страны мира подписали
 Конвенцию ООН «О правах ребёнка»,
 тем самым взяли на себя обязанность защищать права детей.
Конвенция
«О правах ребёнка»
ПРАВА РЕБЁНКА (Rights of children) –
это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребёнок (ребёнком признаётся каждый человек до 18 лет)
вне зависимости от каких-либо различий:
расы, пола, языка, религии, места рождения,
национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.
Конвенция
«О правах ребёнка»
Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права каждого человеческого существа
до достижения им 18 лет
на полное развитие своих возможностей
в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации
и других форм злоупотреблений.
Знаете ли вы,
какие права есть у всех детей мира?
Право на жизнь
Право на имя при рождении
Право на медицинскую помощь
Право на образование
Право на отдых и досуг
Право на индивидуальность
 Право свободно выражать свои взгляды
Право на специальную охрану и защиту
Право на заботу и воспитание родителями
Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.
Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.
Право на личную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.
Права детей
Статья 1
Ребёнком является каждый человек
до 18-летнего возраста
Статья 2
В независимости от расы, цвета кожи, пола, языка, религии право на защиту ребёнка от всех форм дискриминации
Статья 7
Ребёнок с момента рождения
имеет право на имя и на приобретение гражданства
Статья 9
Право на защиту от жестокого обращения родителей
Статья 18
Ответственность за воспитание и развитие ребёнка
несут его родители.
Наилучшие интересы ребёнка
являются предметом их основной заботы.
Статья 12 – 15
Права ребёнка на уважение его взглядов
и права свободного выражения этих взглядов
по всем затрагивающим его вопросам
Статья 16
Право на защиту от всех форм эксплуатации
Статья 24 – 27
Право на здравоохранение и на уровень жизни,
необходимый для физического, умственного,
 духовного, нравственного
и социального развития ребёнка
Статья 28
Право на бесплатное образование ребёнка
Статья 31
Право на отдых и досуг, право участвовать в играх
и развлекательных мероприятиях,
а также заниматься искусством
и участвовать в культурной и творческой жизни
Кроме прав у человека
есть обязанности
Обязанности детей
Каждый ребёнок должен
соблюдать законы страны, в которой он проживает;
уважать права других людей и не нарушать их;
соблюдать правила и нормы поведения;
охранять природу;
получить образование
Обязанности –
это то, что подлежит обязательному выполнению
Право или обязанность?
1. Получение бесплатного общего образования.
2. Воспитываться в семье
3. Бережное отношение к школьному имуществу
4. Требование уважения человеческого достоинства
5. Добросовестно учиться
6. Выполнение требований работников школы
7. Уважение чести и достоинства человека
8. Иметь имущество
9. Носить школьную форму
10. Посещать мероприятия в школе
11. Не пропускать занятия без уважительных причин
12. Соблюдение устава школы
13. Беречь природу

ПРАВО
ПРАВО
Обязанность
ПРАВО
Обязанность
Обязанность
Обязанность
ПРАВО
Обязанность
ПРАВО
Обязанность
Обязанность
Обязанность
Какие права нарушены
в сказке «Золушка»?
право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу;

право на отдых и досуг;

право на неприкосновенность жилища
Какие права нарушены
в сказке «Три поросёнка»?
право на неприкосновенность жилища;

право на досуг;

право на свободу мирных собраний;

право на жизнь
Какие права нарушены
в сказке «Двенадцать месяцев»?
право на неприкосновенность жилища;

 право ребёнка на заботу и попечение;

право на образование;

право на защиту от жестокого обращения
Какие права нарушены
в сказке «Колобок»?
право на жизнь, выживание и свободное развитие;

право на специальную охрану и защиту;

право на сохранение своей индивидуальности
Кто из сказочных героев
пользовался правом  на свободное перемещение на собственном транспорте?
Л.И.Лагин

«Старик Хоттабыч»

Старик Хоттабыч:

Баба яга
В какой сказке и кто
нарушал право на свободу и
свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве?
А.Н.Толстой

«Золотой ключик или приключения Буратино»

Карабас Барабас

Ситуация 1
Саша:
– Вася, ты сегодня дежурный, останься, пожалуйста, и вымой доску, полей цветы.

Вася:
– Сашка, не имеешь права меня заставлять! Конвенцией  запрещён труд ребёнка.
Ситуация 2
Учитель:
– Серёжа, ты опять разрисовал парту в кабинете истории! Ведь дети ее только что помыли!

Серёжа:
– А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом – рисованием!
1 июня –
Международный день защиты детей
Календарь правовых дат
20 ноября –
Всемирный день прав ребёнка
10 декабря –
День прав человека
12 декабря –
День Конституции
П
Р
А
В
О
о
р
о
я
д
ч
о
н
с
ь
т
п
с
а
е
в
д
л
и
в
о
с
т
ь
р
з
у
м
н
с
о
т
ь
о
с
п
и
т
а
н
н
о
с
т
ь
б
я
з
а
н
н
о
с
т
ь
Я узнал …
Сегодня
Я научился …
Я задумался …


title: Итоговый тест по швейному делу в коррекционной школе 8 вида 9 класс

extracted_text:
Итоговый экзаменационный тест.
Фамилия Имя:                                                                              Класс:


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по химии
10 класс (базовый уровень)
     (тестовая работа в 2-х вариантах)
Назначение работы: проверить остаточные знания курса органической химии, подготовка школьников к итоговой аттестации в 11 классе по химии.

Структура контрольной работы
В работе выделены три части, которые различаются по содержанию и степени сложности, включаемых в них заданий.
     Часть А включает 10 заданий с выбором ответа, содержание которых в целом охватывает основные вопросы органической химии, изучаемые в 10 классе. Их обозначение в работе А 1, А 2, А 3…    А10  (уровень сложности базовый). Выполнение этих заданий позволяет оценить подготовку учащихся на базовом уровне.
    Часть В включает 3 задания повышенной сложности с кратким свободным ответом. Их обозначение в работе В 1, В 2… В 3.
    Часть С содержит 2 задания с развернутым свободным ответом (уровень сложности – высокий).
Распределение заданий работы по частям:

    		Итого:		     15                       29
   Задания контрольной работы ориентированы на проверку элементов содержания трех содержательных блоков: «Вещество», «Химическая реакция», «Познание и применение веществ человеком». Распределение заданий по данным блокам проведено с учетом того, какой объем занимает содержание каждого из них в общей структуре курса органической химии, какое время отводится на изучение этого материала, а также со степенью трудности усвоения учащим
Проверяемые виды деятельности:
Называть и определять вещества, их свойства, признаки и классификации веществ, типы реакций и др.
Составлять формулы веществ, уравнения химических реакций.
Характеризовать свойства и применение веществ.
Объяснять закономерности в изменении свойств веществ, сущности химических реакций.
Проводить вычисления по химическим формулам и уравнениям.
Время выполнения работы – 40 минут.
Система оценивания.
   Верное выполнение каждого задания части А оценивается 1 баллом, части В –2 баллами. Задание части С имеет 3 элемента содержания, каждый из которых оценивается в 1 балл, а задание 2 в целом –     в 4 балла.
Оценка за выполнение работы определяется по пятибалльной шкале:
от  25 до 29 баллов – оценка 5,
от  21 до 26 баллов – оценка 4,
от  15 до 20 баллов – оценка 3,
менее 14 баллов      – оценка 2.
Дополнительные материалы
Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.
Таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде.
Электрохимический ряд напряжений металлов.
Калькулятор.

Контрольная работа по химии 10 класс (базовый уровень)
1 вариант
Часть А
К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по Вашему мнению, ответ.
А1. (1 балл) Общая формула алканов:
СnH2n		2) СnH2n+ 2
СnH2n -2		4) СnH2n- 6
А2. (1 балл) Вещества, имеющие формулы СН3 – О – СН3  и  СН3 – СН2 – ОН  являются
      1) гомологами;             2)  изомерами;     3) полимерами;          4) пептидами.
А3. (1балл) Ацетилен принадлежит к гомологическому ряду:
        1) алканов;    2) алкинов;    3) аренов;    4) алкенов
А4. (1 балл) Реакции, в ходе которых от молекулы вещества отщепляется вода, называют реакциями:
1.      Дегидратации				2.      Дегалогенирования
3.      Дегидрогалогенирования			4.       Дегидрирования
А5. (1 балл) Количество атомов водорода в циклогексане:
     1) 8;    2) 10;      3) 12;      4) 14.
А6. (1 балл) Реакция среды в водном растворе уксусной кислоты:                                                                                1) нейтральная;     2) кислая;     3) соленая;     4) щелочная.
А7. (1 балл) Уксусная кислота не вступает во взаимодействие с веществом
       1) оксид кальция                        3) медь
       2) метанол                                  4) пищевая сода
А8. (1 балл) Продуктом гидратации этилена является:
	   1)  спирт;        2) кислота;     3) альдегид;         4) алкан
А9. (1 балл). Полипропилен получают из вещества, формула которого
       1) СН2 = СН2;    2) СН  СН;    3) СН3 – СН2 – СН3;     4) СН2 = СН – СН3.
А10. (1 балл ) К ядовитым веществам относится:
        1) метанол;     2) этанол;   3) пропанол;   4) бутанол.

Часть В
(2 балла).  Установить соответствие:
вещество                                                       нахождение в природе
1) Глюкоза                                                       а) в соке сахарной свеклы
2) Крахмал                                                       б) в зерне
3) Сахароза                                                       в) в виноградном сахаре
4) Целлюлоза                                                    г) в древесине
(2 балла).  Установите соответствие между реагентами и типом реакции.
                  Реагенты                                                                 Тип реакции
1)  С2Н4 + О2 →                                                   а) замещение
2)  СН4 →                                                             б) окисление
3)  СН3СООН  + КОН  →                                   в) присоединение
4)  СН4+ Cl2  →                                                    г) обмена
                                                                                д) разложение
(2 балла) Установите соответствие между названием вещества и его формулой.
           Название вещества                                                  Формула
1) ацетилен                                                                    а) СН3 - СН3
2) метанол                                                                     б) СН3- ОН
3)  пропановая кислота                                                в) СН ≡ СН
4) этан                                                                            г) СН3- СН2- СОН
                                                                                д) СН3 -СН2-СООН
Часть С Задания со свободным ответом

(3 балла).  Объем углекислого газа, который образовался в результате сжигания  ацетилена, равен   _________ л

(4 балла).   Напишите уравнения химических реакций, с помощью которых можно осуществить превращения:
СН4 →  С2Н2 →  С6Н6→ хлорбензол.	Дайте названия веществам.

Контрольная работа по химии  10 класс (базовый уровень)
2вариант
Часть А
К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по Вашему мнению, ответ.
 А1. (1 балл) Название углеводорода, формула которого СН3 - С ≡ С - СН3 по систематической номенклатуре:
       1) пропан;  2) бутин-1; 	3) пропин;	4) бутин-2
А2(1 балл). Гомологами являются:
1) С2Н6  и С2Н4 		 2) С3Н8  и С5Н12	3) С4Н8 и С7Н16  	4) СН4  и С6Н10
А3. (1 балл) К соединениям, имеющим общую формулу СnH2n, относится
бензол;  2) гексен;  3) гексан;  4) гексин.
А4. (1 балл) Подсолнечное, льняное, хлопковое масла относятся к классу:
         1) углеводы;         2) жиры;      3) белки;           4) фенолы
А5. (1 балл)  К какому классу принадлежат белки:                                                                                1) сложные эфиры;        2) полинуклеотиды;    3) простые эфиры;          4) полипептиды
А6. (1 балл) Пропаналь принадлежит к гомологическому ряду:
         1) фенолы;       2) сахариды;  3) амины;        4) альдегиды
А7.  (1 балл)   Реакции, в ходе которых от молекулы вещества отщепляется водород, называют реакциями:
1) Дегидратации;		      2) Дегалогенирования
 3) Дегидрогалогенирования         4) Дегидрирования
А8. (1 балл) Реакцию «серебряного зеркала» дает:
          1) фенол;            2) уксусный альдегид;  		3) глицерин;        4) бензол
А9. (1 балл) Полимер состава (СН2СН2)n  получен из:
      1) этилена;    2) этана;     3) бутана;     4) этина.
А10. (1 балл) К наркотическим веществам относится:
      1) этанол;    2) пропанол;   3) метанол;          4) бутанол.

Часть В
(4  балла)  Установите соответствие между названием вещества и классом соединений.
           Название вещества                               Класс органических соединений
      1) пропин                                                              а) альдегиды
2) этаналь                                                             б) алкины
3)  бензол                                                              в) карбоновые кислоты
4) ацетилен                                                            г) арены
                                                                                д) алкены
(4 балла)  Установите соответствие между реагентами и типом реакции.
 Реагенты                                              Тип реакции
1)  С2Н4+ Н2О                                        а) галогенирование
2)  С2Н2+ Н2                                           б) гидратация
3)  С2Н4 + НCI                                        в) гидрирование
4)  С2Н4+ Cl2                                           г) гидрогалогенирование
д) синтез Вюрца.
3. (4 балла)   Установить соответствие между функциональной группой и классом вещества:
функциональная группа                                класс вещества
      1) – COOH                                                        а) спирты
2) – OH                                                              б) фенолы
3) – NH2                                                                                в) кетоны
4) – COH                                                           г) карбоновые кислоты
                                                        д) альдегиды
                                                                           е) амины
Часть С Задания со свободным ответом
(3 балла)  Масса циклогексана, полученная в результате взаимодействия  бензола с водородом равна _______г  (запишите число с точностью до десятых).

(4 балла)   Напишите уравнения химических реакций, с помощью которых можно осуществить превращения:		Этан → этилен → полиэтилен
      ↓
Этиловый спирт

Ответы и решения

Итого: 12 баллов
ЧастьС
   			(3 балла)

        			Итого: 4 балла

Ответы и решения.
(2вариант)
Часть А

Итого: 10 баллов
Часть В
ЧастьС

			(3 балла)

Этан → этилен → полиэтилен
		       	       ↓
		  	Этиловый спирт
С2Н6 → С2Н4 → (─ СН2─СН2─)n 		(1 балл)
    ↓
 С2Н5ОН
                     Pt
С2Н6 → С2Н4 + H2			(1 балл)
nСН2 = СН2 →(─ СН2─СН2─)n	(1 балл)
С2Н4 + H2O → С2Н5ОН		(1 балл)	Итого: 4 балла

Анализ
контрольной работы по органической химии
10 класс базовый уровень
МБОУ «СОШ №1»
учитель: Файзулина Анастасия Андреевна

Дата проведения:  18.05.2016г.

Выводы
Умения при достижении планируемых результатов сформированы  у школьников хорошо:
Называть и определять вещества, их свойства, признаки и классификации веществ, типы реакций и др.
Составлять формулы веществ
Характеризовать свойства и применение веществ.
Проводить вычисления по химическим формулам и уравнениям.
Умения при достижении планируемых результатов сформированы  у школьников не до конца:
Объяснять закономерности в изменении свойств веществ, сущности химических реакций.
Составлять уравнения химических реакций.
Рекомендации: индивидуальные консультации, разбор заданий на уроках.


extracted_text:
Автор: Безрук Екатерина Леонидовна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАОУ «СОШ» с. Серегово
Населенный пункт: п.Ляли

Комплексы утренней гимнастики со стихами

Лексическая тема – наши защитники.
«Мы – моряки»
Мы – лихие моряки. Мы – защитники страны.
Мы в любую непогоду ходим в дальние походы.
Корабли – наш дом родной. Мы храним страны покой.
В океанах и моряхРоссии гордо реет флаг!
Границу с моря бережём мы год за годом, день за днём.
Хоть наша служба и трудна, нам очень нравиться она!
«Паруса мы поднимаем, запах моря мы вдыхаем»
И. п.: о. с., руки к плечам к плечам, локти опущены. 1 – поднять локти вверх – вдох; 2 – опустить вниз – выдох. Повторить 6 – 8 раз.
«Чайки летают над кораблями, чайки кричат и кружатся над нами»
И. п.: о. с., руки вниз. 1 - 4 – вращение головой вправо, затем влево.
Пауза. Повторить по 2 – 3 раза в каждую сторону.
«Палубу матросы драют, чистят, моют, убирают»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1 – наклон вперёд с поворотом к правой ноге и хлопком между ног; 2 – и. п., 3 – 4 – то же к другой ноге. Повторить 4- 5 раз.
«Будем ноги укреплять, мышцы все тренировать»
И. п.: о. с., руки на пояс. 1 – выставить правую ногу вперёд на носок; 2 – в сторону; 3 – назад; 4 – и. п. Повторить то же левой ногой. Повторить по 4 – 5 раз каждой ногой.
«За морем с борта наблюдаем, границу зорко охраняем»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1 – поворот в право, руки за спину – выдох;
3 – 4 – то же в другую сторону. Повторить по 4 раза.
«Танец ,,Яблочко,, мы пляшем на корабле, на палубе нашей»
И. п.: о. с., руки вниз. 1 – присесть, разводя колени, отрывая пятки от пола, руки за голову. Повторить 6 – 8 раз, меняя темп.
«Качка продолжается, корабль наклоняется. Прыжок назад – прыжок вперёд, ну а потом – наоборот»
И.п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Прыжки на двух ногах – четыре прыжка вперёд, четыре прыжка назад. Выполнить по 2 раза. Непродолжительная ходьба на месте – 8 – 10 шагов. Повторить 2 – 3 раза.

Лексическая тема – Праздник мам
«С утра сияет солнышко»
С утра сияет солнышко, синеет небосвод.
По праздничному городу шагает пешеход.
Все люди улыбаются, несут в руках цветы.
С хорошим настроением идем и я, и ты.
Звенят трамваи весело, на солнце с крыш – капель.
Поют синички песенку в прекрасный мамин день!
«На небе солнышко ярко сияет, мамочек с праздником всех поздравляет»
И.п.: о.с., руки вниз. 1- резко опустить подбородок на грудь – выдох; 2- поднять голову вверх - вдох. Повторить 6-8 раз.
«Какое небо синее, небо синее – очень прекрасное»
 И.п.: о.с., руки на пояс. 1 – повернуть голову вправо; 2 – прямо; 3 – влево; 4 – прямо. Повторить 5-6 раз. Выполнять упражнение сначала в медленном темпе, затем  побыстрее.
«Мы дружно наклоняемся и мамам улыбаемся»
 И. п.: ноги на ширине плеч, руки за спину. 1- наклон вперед, правая рука вперед, левая рука – в сторону, выдох; 2- и.п., вдох; 3- наклон вперед, левая рука вперед, правая рука- в сторону, выдох; 4- и.п., вдох. Повторить 4-5 раз.
«В руках у нас букеты, в руках у нас цветы, мы мамам шлем приветы – и он, и я, я ты»
И.п.: ноги врозь, руки согнуты в локтях, прижаты к бокам, кисти рук сжаты в кулаки. 1- наклон вправо, одновременно поднять руки вверх, пальцы разжать; 2- и.п.; 3-4- то же в другую сторону. Повторить 4-5 раз.
«с хорошим настроением по улице идем и мамам улыбаемся весенним ясным днем»
И.п.: о.с., руки вниз. 1- правую руку вперед, правую ногу назад; 2- и.п.; 3- левую руку вперед, левую ногу назад; 4- и.п. Повторить 4-5 раз, постепенно убыстряя темп.
«Весною сосульки на солнце грустят. Капли по крыше тихонько стучат»
И.п.: ноги слегка расставить, ступни параллельно, руки на пояс. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг себя то в правую, то в левую сторону. Повороты выполнять на 4 счета. Повторить 4 раза.
«В воздухе нежно пахнет цветами. Эти цветы мы несем нашей маме»
И.п.: ноги врозь, руки вниз. 1-2- подняться на носки, руки плавно через стороны вверх – вдох; 3-4- вернуться и.п., выдох. Повторить 3-4 раза.

Лексическая тема - профессии мам.
«Наши мамы»
Все профессии важны, все профессии нужны.
Наши – мамы – инженеры, продавцы, милиционеры,
Повара, врачи, артисты, маляры и программисты.
Трудятся наши мамы везде –в столовых, и в школах, в метро, в ателье.
«Все профессии важны, все профессии нужны»
И.п.: ноги врозь, руки в стороны. 1- руки вперед, хлопок в ладоши; 2- и.п.; 3- руки вверх, хлопок над головой; 4- и.п. Выполнить 2 раза. Пауза, руки опустить вниз. Повторить 4 раза.
«Регулировщик на посту:,, Вам в эту сторону, вам -  в ту,,»
И.п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 1- правая рука вперед, ладонь вверх; 2- то же левой рукой; 3- правая рука вверх, ладонь вперед; 4- то же левой рукой; 5- правая рука в сторону, ладонь вниз; 6- то же левой рукой; 7- правая рука вниз; 8- левая рука в и.п. Повторить 6-8 раз, постепенно убыстряя темп.
«Готовит повар нам обед – кашу, щи и винегрет»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки вниз. 1- наклон вперед, руки вперед, полукругом перед собой, пальцы рук касаются друг друга, выдох; 2- и.п., вдох. Повторить 6-8 раз. При наклоне колени не сгибать, голову прямо.
«Покрашены стены и потолок, в этом нам маляр помог»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1- наклон право, левая рука плавно через сторону вверх, выдох; 2- и.п., вдох; 3- 4- то же в другую сторону. Повторить 4-5 раз.
«Готовиться к спектаклю балерина, старается и ровно держит спину»
И.п.: о.с., руки на пояс. 1- поставить правую прямую ногу вперед на пятку; 2- опустить ступню на землю; 3- потянуть носок ноги на себя; 4- и.п. То же с другой ногой. Повторить по 4 раза. Опорная нога прямая, держать равновесие, спина прямая, голову вниз не опускать.
«Все мамы очень любят спорт. И вот прыжок – побит рекорд»
И.п.: ноги слегка расставить, ступни параллельно, руки вниз. 1-3-  прыжки на месте на двух ногах; 4-  подпрыгнуть вверх как  можно выше. Выполнить 4 раза. 8-10 шагов на месте в спокойном темпе. Повторить 2-3 раза.
« с праздником мамочек всех поздравляем, очень их любим и обнимаем»
И.п.: ноги врозь, руки вниз. 1- руки в стороны; 2- обхватить обеими руками плечи; 3- руки в стороны; 4- и.п. Повторить 4-6 раз.

Лексическая тема – комнатные растения.
«В группе на окошке»
В группе на окошке рассыпались горошки-
Расцвели фиалки. Любуйтесь все – не жалко!
А рядом кактус весь в иголках, как еж зеленый, колкий- колкий.
Плачет горько «Ванька мокрый»: «Будет дождь, мы все промокнем!»
Все цветочки загрустили и листочки опустили.
«В группе на окошке рассыпались горошки»
И.п.: о.с., руки вниз. 1- руки вперед; 2- развести руки в стороны, одновременно потряхивая кистями рук вверх- вниз; 3- руки вперед; 4- и.п. Повторить 6-8 раз.
«Любуйтесь, дети, на фиалки! Смотрите, дети, - нам не жалко!»
И.п.: ноги врозь, руки вниз. 1- руки в стороны, вверх с хлопком над головой, одновременно поднимаясь на носки; 2- и.п. Повторить 6-8 раз.
«У кактуса иголки колкие- колкие»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки вверх. 1- наклон вперед ,хлопнуть ладонями по коленям, сказать «ой!»; 2- выпрямится – вдох. Посмотреть на поднятые руки. Ноги при наклоне не сгибать. Повторить 6-8 раз.
«Плачет горько ,,Ванька мокрый,,…»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1-2- наклон вправо, руки за спиной – выдох; 3-4- и.п., вдох. То же в другую сторону. Наклоняться точно в сторону, голову держать прямо. Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.
«Все цветочки загрустили и листочки опустили»
И.п.: о.с., руки вниз. 1-2- присесть, колени врозь, ладонями закрыть лицо; 3-4- и.п. Повторить 6-8 раз.
«Вы, цветочки, не грустите! Листочки к солнцу поднимите!»
И.п.: о.с., руки в стороны. 1-2- поднять согнутую в колене ногу, руки вверх; 3-4- и.п. То же другой ногой. Повторить по 3-4 раза каждой ногой.

Лексическая тема -  весна идет.
«На поляне кутерьма»
На поляне кутерьма – не уходит прочь зима.
Но весна смеется звонко, веселится как девчонка!
Гонит зиму прочь ручьями и горячими лучами.
Вот махнула рукавом, словно ласточка крылом,
И рассыпала цветы. Из - под снега, видишь ты,
Показались нежные первые подснежники.
«Веселится весна: «Уходит прочь, зима»»
И.п.: о.с., руки согнуты перед грудью ладонями книзу. 1-3- три рывка руками в стороны; 4- вернуться в и.п. Повторить 6-8 раз.
«Весна махнула рукавом, словно ласточка крылом»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки за спину. 1- руки в стороны; 2- наклон вправо, руки вверх; 3- выпрямиться, руки в стороны; 4- и.п. Тоже влево. Повторить по 3-4 раза в каждую сторону.
«Снег под солнцем плавится, ручьями во все стороны разбегаются»
И. п.: ноги врозь, руки вверху. 1- наклон вперед с одновременным отведением рук назад- выдох; 2- выпрямиться, посмотреть на руки- вдох. Повторить 6-8 раз.
«Подснежники стараются, из - под снега пробиваются.»
И. п.: ноги слегка расставить, руки в стороны. 1-2- глубоко присесть, колени обхватить руками, голову опустить; 3-4- и. п. Повторить 6-8 раз.
«Тик- так – часы идут сейчас. Зимы пробил последний час!»
И. п.: о.с., руки на поясе. 1- мах правой ногой вперед; 2- мах назад; 3- мах вперед; 4- вернуться в и. п. Повторить по 3-4 раза каждой ногой.
«Наконец- то ты пришла, долгожданная весна!»
И. п.: о.с., руки вниз. 1-8- прыжки на двух ногах вправо и влево в чередовании с ходьбой на месте. Повторить 3-4 раза.

Лексическая тема - профессии.
«На стройке»
На стройке без дела никто не стоит, с утра и до ночи работа кипит.
Рычит экскаватор- работник умелый, на стройке он первым берется за дело.
Без устали грузы привозят машины: кирпич и цемент, рамы, жесть и резину.
Рабочие стены умело кладут, кирпичные стены вверх быстро растут.
Прошел быстро год, и построили дом.уже новоселы живут в доме том!
«Стены ровные кладем, вверх растет огромный дом»
И. п.: о. с., руки вниз. 1- руки к плечам; 2- руки вверх, посмотреть на них; 3- руки к плечам; 4- и. п. Повторить 6-8 раз.
«Когда работа спорится - и дом быстрее строится»
И. п.: стоя, ноги врозь, руки вниз. 1-2 – плавно руки в стороны- вдох; 3-4- махом обхватить себя за плечи, резко выдохнуть, сказать «ух!» Повторить 8 раз.
«Работает подъемный кран - на стройке главный великан»
И. п.: стоя, ноги врозь, руки за голову. 1- наклон вниз, правой рукой дотянуться до носка левой ноги, левая рука вверх; 2- поменять положение рук - левой рукой дотянуться до носка правой ноги, правая рука вверх; 3- смена положения рук, правой рукой дотянуться до носка левой ноги, левая рука вверх; 4- и. п. Повторить 6-8 раз.
«Друг другу груз передаем и никогда не уступаем»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1- наклон вправо, руки вверх, пальцы рук соединить; 2- и.п.; 3-4- то же в другую сторону. Повторить 8 раз.
«Чтобы дом построить новый, быть нужно сильным и здоровым»
И. п.: о.с., руки на пояс- вдох. 1-3- три раза присесть, разводя колени, спина прямо- выдох; 4- и. п. Повторить 3-4 раза.
«По стройке едет грузовик, грузы он возить привык»
И. п.: ноги слегка расставить, ступни параллельно, руки согнуты в локтях, держат воображаемый руль. 1-8- поочередно сгибать колени, отрывая пятки от пола, делая энергичный перекат стопы до конца пальцев, руками поворачивать воображаемый руль вправо- влево. Пауза. Повторить 3-4 раза.
«Когда построим новый дом, будем жить с друзьями в нем»
И. п.: ноги вместе, руки вниз. 1-8- прыжки на двух ногах с продвижением вперед. 8 шагов на месте. 1-8- прыжки на двух ногах с продвижением назад, вернуться на свои места. Повторить 3-4 раза.

Лексическая тема - сельхоз работы.
«Снег растаял на полях»
Снег растаял на полях.Солнце землю всю прогрело.
Вышли в поле трактора, принялись за дело.
Пашут землю, посмотри, от зари и до зари.
Зерна в землю упадут, всходы зернышки дадут.
Вырастут всходы у матушки – природы.
Соберем урожай, испечем каравай!
«Солнце греет, пришла весна, земля очнулась ото сна»
И. п.: о.с., руки вниз. 1- руки в стороны, подняться на носки- вдох; 2- и. п., руки вниз, выдох. Повторить 6-8 раз.
«Ра – ра – ра, ра – ра–ра, вышли в поле трактора»
И.п.: ноги слегка расставить, ступни параллельно, руки к плечам, локти в сторону . 1-3- круговое вращение в плечевом суставе; 4- руки вниз. То же назад, отводить локти до соединения лопаток . Повторить  по 3-4 раза в каждую сторону.
«Зёрна в землю упадут. Всходы зёрнышки дадут «
И.п.: ноги на ширине плеч, руки на затылке. 1-3- пружинящие наклоны вперёд- выдох; 4-выпрямиться- вдох. Повторить 6-8т раз.
«Ростки пробились из земли, их так много- посмотрим»
И.п.: ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1- поворот в право, правая рука в сторону- выдох; 2-и.п., вдох; 3-4- то же в другую сторону, левая рука в сторону. Повторить 6-8 раз.
«Давайте, ребятки, присядем пониже, рассмотрим ростки молодые поближе»
И.п.: о.с., руки за спину. 1-2- присесть, колени врозь, руки вниз; 3-4-и.п. Повторить 6-8 раз.
«Соберём урожай, испечём каравай»
И.п.: ноги слегка расставлены, ступни параллельны. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг себя то в одну, то в другую сторону. Повороты делать на 4 счёта. Повторить 4 раза.
Лексическая тема - по сказкам Пушкина.
«Путешествие в сказку»
(упражнения парами)
Сказки Пушкина мы знаем, любим очень и читаем.
Всех героев этих сказок узнаем мы без подсказок:
Царь Салтан и Черномор. Поп, Балда и Царь Гвидон…
Страницы сказок мы листаем, путешествие начинаем.
«Ель растет перед дворцом, а под ней хрустальный дом»
И. п.: о. с., лицом друг к другу, взявшись за руки. 1-2- подняться на носки, через стороны руки вверх- вдох; 3-4- и. п., выдох; стоять близко друг другу. Повторить 6-8 раз.
«А вот великаны молодые, богатыри удалые»
И. п.: ноги врозь, лицом друг другу, руки прямые, ладони соприкасаются. 1-4- попеременно сгибая то одну, то другую руку, с силой давить на ладони партнера. Пауза. Повторить 6-8 раз.
«Старый поп, толоконный лоб, пошел набазару посмотреть кой- какого товару»
И. п.: ноги врозь, стоя спиной друг другу, взявшись за руки. 1- наклон в сторону с разведением рукв стороны; 2- и. п.; 3- то же в другую сторону; 4- и.п. Повторить 4-5 раз.
«Наклонился старик к синему морю и стал кликать золотую рыбку»
И. п.: стоя спиной друг к другу, ноги слегка расставить, взяться под руки. 1-2- один ребенок наклоняется вперед, другой прогибается назад; 3-4- смена движений. Дыхание произвольное. При наклонах голову на грудь не опускать; ноги вверх не поднимать. Повторить 6-8 раз.
«Золотой петушок, ярко- алый гребешок, целый день сидит на спице, царства сторожит границы»
И. п.: о. с., лицом друг к другу, взявшись за руки внизу. 1- поднять согнутую правую ногу, руки в стороны- выдох; 2- и. п., вдох; 3-4- то же поднимать левую ногу. Выполняя упражнение, сохранять равновесие. Повторить 6-8 раз.
«Вот царицу молодую с сыном в бочку посадили, в море синее пустили»
И. п.: о. с., стоя спиной друг к другу, взявшись за руки. 1-2- полный присед, руки в стороны – выдох; 3-4- и. п., вдох. Пятки от пола не отрывать, колени разводить в стороны. Повторить 6-8 раз.
«Королевич Елисей за невестою своей скачет быстро день и ночь, гонит грусть- тоску он прочь»
И. п.: стоя рядом, лицом друг к другу на расстоянии вытянутой руки, о. с., кисть правой руки положить друг другу на плечи, левую руку на пояс. Держась рукой за плечо друг друга, подскакивать поочередно на правой и левой ноге, делая круг. Пауза. То же в другую сторону. Повторить 4 раза.

Лексическая тема - весенние сельхоз работы.
«Полюшко»
Как пригреет солнышко, выйдет дружно в полюшко.
Нужно полюшко вспахать, пшеницей, рожью засевать.
Дождик полюшко польет, прорастать зерно начнет.
Росточки выйдут из земли и превратятся в колоски.
Зерном полны колосья, они созреют к осени.
Как колосья соберем, каравай мы испечем.
Потрудились мы весною, будем с хлебом злой зимою!
«Солнце греет, веселит, да работать нам велит»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. 1-2- руки через стороны вверх, слегка прогнуться назад- вдох; 3-4- плавно руки вниз- выдох. Повторить 8 раз.
«Чтоб работать нам на «пять», мышцы нужно укреплять»
И. п.: о. с., руки к плечам, кисти сжаты в кулаки. 1-2- с силой поднять руки вверх, разжимая кулаки,- вдох; 3-4- и. п., выдох. Повторить 6-8 раз.
« Будем полюшко пахать, землю будем мы копать»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, кисти сжаты в кулаки, локти в стороны. 1-2- наклон вперед, руки опустить вниз- выдох; 3-4- и. п. Повторить 6-8 раз.
«Прорастут зернышки - зазеленеет полюшко»
И. п.: о. с., руки к плечам. 1-2- присесть, колени врозь, руки вверх; 3-4- и. п. Повторить 6-8 раз.
«Качает ветер колоски, колосья гнутся до земли»
И. п.: ноги врозь, руки за головой.1-2- наклон вправо, руки вверх – выдох; 3-4- и.п., вдох. То же в другую сторону. Наклоняться точно в сторону, голову держать прямо. Повторить по 4 раза.
«Мы по полюшку пойдем и колосья соберем»
И. п.: о. с., руки вниз. 1- правую руку вперед, правую ногу назад; 2- и. п.; 3- левую руку вперед, левую ногу назад; 4- и.п. Повторить 4-5 раз, убыстряя темп.
«Как колосья соберем, каравай мы испечем!»
И. п.: ноги вместе, руки вниз. Выполнять 10-12 прыжков: ноги врозь, руки в стороны – ноги вместе, руки вниз. Непродолжительная ходьба на месте – 10 – 12 шагов. Повторить 2-3 раза.


title: Зрительные диктанты

extracted_text:
	ЗРИТЕЛЬНЫЕ 	ДИКТАНТЫ
ДИКТАНТ №1
Идёт снег.
Я иду в лес.
Пришла зима.
Трещит мороз.
Очень холодно.
В лесу красиво.

ДИКТАНТ №2
Уже тепло.
Поют птицы.
Журчат ручьи.
Запели птицы.
Светит солнце.
Повеяло весною.

ДИКТАНТ №3
Март- заря весны.
Один в поле не воин.
Весна днём красна.
Без труда нет плода.
Дело мастера боится.
Без дела слабеет сила.

ДИКТАНТ №4
Делу – время, потехе – час.
Дома стены помогают.
Конец – всему делу венец.
Больше дела – меньше слов.
Где родной край, там и рай.
Кончил дело, гуляй смело.
ДИКТАНТ №5
Вот городской парк.
Мы любим тут гулять.
Здесь растут берёзы.
Они стройные и высокие.
На берёзах гнёзда птиц.
Среди берёз легко дышать.
ДИКТАНТ №6
Ребята выучили буквы.
Они очень много читают.
Лена и Катя любят сказки.
Света и Вова любят стихи.
В книгах много картинок.
Стихи и сказки интересны.
ДИКТАНТ №7
Весенний день год кормит.
Матушка-весна всем красна.
Апрель с водой, май с травой.
Черёмуха цветёт - холод идёт.
Коли в мае дождь – будет и рожь.
Кто спит весною – плачет зимою.
ДИКТАНТ №8
Жизнь дана на добрые дела.
Срубил дерево – посади два.
Каждому мила своя сторона.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Поспешишь – людей насмешишь.
Белые ручки чужие труды любят.
ДИКТАНТ №9
Долго думал, да хорошо сказал.
Есть терпенье, будет и уменье.
Одна книга тысячи людей учит.
Красную речь красно и слушать.
Умные речи и в потёмках слышно.
Где сила не может, там ум поможет.

ДИКТАНТ №10
В зимний холод всякий молод.
В зимней шубке и морозы – шутка.
Август собирает, а зима поедает.
Морозный январь – урожайный год.
Готовь сани летом, а телегу зимой.
Снег прилипает к деревьям- к теплу.
ДИКТАНТ №11
Россия – наша великая Родина.
Москва – столица нашей России.
Пушкин – великий русский поэт.
Гагарин – первый в мире космонавт.
Царь Пётр основал Санкт-Петербург.
Михаил Кутузов – великий полководец.
ДИКТАНТ №12
Пчёлка маленькая, а и та работает.
На чужой стороне и весна не красна.
Снег холодный, а от стужи укрывает.
Зимой солнце сквозь слёзы смеётся.
Как сено косят, так дождь не просят.
Каждой птице своё гнездо нравится.
ДИКТАНТ №13
Кто в слове скор, тот в деле редко спор.
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Ласточки низко летают – дождь обещают.
Не одежда красит человека, а добрые дела.
Зимой снег глубокий – летом хлеб высокий.
На родной стороне каждый камушек знаком.

ДИКТАНТ №14
Весна красна цветами, а осень  - снопами.
Весною день упустишь, годом не вернёшь.
В марте мороз скрипуч, да не больно жгуч.
Как не злись метелица, всё  весной повевает.
Сухой март, а май мокрый делают хлеб добрый.
Как в марте зима не злится, а весне покорится.

ДИКТАНТ №15
Наступила пора долгих холодов.
Серое небо заволокли тёмные, мрачные тучи.
Ночью лёгкие морозцы затягивают лужи льдом.
Куда пропали разноцветные весёлые бабочки?
Под сухими листочками спрятались лимонницы.
Крапивницы залетели в сараи и заснули до весны.
ДИКТАНТ №16
Золото добывают из земли, а знания из книги.
Чтоб в почёте быть, надо труд свой полюбить.
На чужой сторонушке рад и родной воронушке.
Сентябрь пахнет яблоками, а октябрь капустой.
Чужим хлебом да чужим умом долго не проживёшь.
Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

ДИКТАНТ №17
Уже совсем скоро начнутся летние каникулы.
Наташа, Лена и Антон оканчивают первый класс.
Весь год ребята учились читать, писать и считать.
На уроках они с удовольствием читали разные книги.
Сказки всегда учат нас дружбе, товариществу и добру.
Больше всего дети любят русские народные сказки.
ДИКТАНТ №18
Мы живём на берегу прекрасной русской реки Волги.
На берегах этой реки стоят замечательные города.
Разнообразен растительный и животный мир России.
Изучаем природу нашего родного края на уроках в школе.
Волга – одна из самых полноводных и красивых рек России.
Очень важно нам охранять и беречь природу родного края.