title: Административная контрольная работа по химии 10 класс

extracted_text:
                Административная контрольная работа по химии
                            для учащихся 10 класса
                                 I вариант.
В заданиях 1-12 выбери один правильный ответ:

1.  В 1824 году щавелевую кислоту синтезировал ученый:
а) Ф. Вёлер;     б) Д. Менделеев;      в)  Э.  Франкленд;             г)  К.
Шееле.

2. По А.М. Бутлерову, соединение атомов в молекулах органических  веществ  в
определённой последовательности происходит в соответствии с их:
а) относительной атомной массой;             б) валентностью;
в) электроотрицательностью;                  г) атомным радиусом.

3.  Общая формула алкенов: а) CnH2n;   б)CnH2n+2; в)CnH2n-2; г)CnH2n+1.

4.  Формулу  CH3 – CH3  называют:
      а)   Молекулярной.                                        б)    Полной
структурной.
    в) Сокращенной структурной.                г) Все ответы верны.

5.  Алканы могут изомеризоваться, если содержат в молекуле атомов углерода:
а) не менее 4;         б) не менее 3;        в) не менее2;          г)  один
или два.

6.  Реакция  С2Н6 + CI2 ( C2H5CI + HCI относится к реакциям:
а) присоединения;         б) замещения;         в) изомеризации;          г)
элиминирования.

7.  Название углеводорода Н2С = СН2:
а) бутан;    б) пропан;    в) этилен;    г) ацетилен.

8. Среди углеводородов состава  С6Н6,  С3Н4,  С10Н22,  С4Н10,  С5Н10,  С7Н8,
С10Н18, С5Н8,  С6Н14  число  гомологов  метана  равно:  а)  1;        б)  2;
в) 3;       г) 4.

9. К алкенам относится:   а)  С3Н8;      б)  С8Н18;      в)  С12Н24;      г)
С15Н32.

10. Двойная связь – это сочетание связей: а)  σ;   б)  σ,  π;   в)  π;    г)
π,π,σ.

11. Валентность атома – это  ….
а)  способность  атомов  образовывать  определенное  количество   химических
связей;
б) степень окисления атома;
в) число отданных или принятых электронов;
г) число электронов,  недостающее  для  получения  электронной  конфигурации
ближайшего инертного газа.

12. . Функциональная группа  – СООН называется:
а)  карбонильной;       б)  гидроксильной;       в)  карбоксильной;       г)
альдегидной.

13. Установите соответствие
тип  реакции:
1)      замещение        2)     присоединение
3)     отщепление       4)     изомеризация

схема  реакции:

а)     НС≡СН    +    HCl    γ     CH2=CHCl

б)     СН3–СН2–СН3   γ   СН2=СН–СН3    +    Н2

                     О                                        О
                    //                                         //
в)     СН3 – С      +   Н2О   γ    СН3 – С      +     НСl
                    \                                          \
                    Cl                                        ОН

               СН2
              /   \                  Н2С – СН2
г)     Н2С – СН      γ        ا      ا
                    ا                Н2С – СН2
                   СН3

14. Установите соответствие:
Класс соединения:
1. Одноатомные спирты.
2. Карбоновые кислоты.
3. Амины.
4. Предельные углеводороды.

Формула:
А. C2H5COOH
Б. С2Н5ОН
В. CH3NH2
Г. С4H10

15.Ответом  на  задание  этой  части  будет  некоторое   пропущенное   слово
(запишите в нужном по смыслу падеже) или число.
 В соответствии с теорией Бутлерова  по  свойствам  данного  вещества  можно
определить его________________, а по ____________его свойства.
Атом  углерода,  связанный  с  двумя  другими  атомами  углерода  называется
________ .
Среди предложенных веществ: 1) С2Н6; 2) С2Н4; 3) С6Н6; 4) С4Н8; 5) С10Н20  к
классу  алкенов  принадлежат  __________  .  (ответ  запишите  цифрами   без
пробелов)

                Административная контрольная работа по химии
                            для учащихся 10 класса
                                 II вариант.
В заданиях 1-12 выбери один правильный ответ:

1.  Первые работы по синтезу жиров в 1854 году опубликовал:
а) Н. Зелинский;             б) А. Кекуле;        в)  М.  Бертло;         г)
В. Марковников.

2.  По А.М. Бутлерову, свойства веществ зависят  от:    а)  растворимости  в
воде;
б) состава, последовательности соединений атомов и их взаимного влияния;
в) температуры кипения и плавления;    г) относительной молекулярной массы.

3.  Общая формула алкинов: а) CnH2n;   б)CnH2n+2; в)CnH2n-2; г)CnH2n+1.

4.  Изомеризация возможна у алкана:  а) СН4;  б) С2Н6;  в) С4Н10;  г) С3Н8.

5 .  Формулу  CH3 – CH3  называют:
      а)   Молекулярной.                                        б)    Полной
структурной.
    в) Сокращенной структурной.               г) Все ответы верны.

6.  Тип  химической  связи  между  атомами  углерода  в  молекуле  вещества,
формула которого С2Н6  и С2Н4
а) Одинарная и двойная.      б) Двойная и тройная.
в) Тройная и одинарная        г) Одинарная и тройная

7.  Реакция  С3Н6 + Н2 ( C3H8  относится к реакциям:
а) присоединения;         б) замещения;         в) изомеризации;          г)
элиминирования.

8.  Название углеводорода Н3С ( СН3:
а) бутан;    б) этан;    в) этилен;    г) ацетилен.

9. Какая из следующих пар веществ является гомологами:
а) СН4 и С4Н8;      б) СН4 и С6Н6;       в)  СН4  и  СН3ОН;       г)  СН4  и
С10Н22.

10. Тройная связь – это сочетание связей: а)  σ;   б)  σ,  π;   в)  π;    г)
π,π,σ.

11. Ковалентные связи образуются обычно:
а) за счет перехода электронов от одного атома к другому;
б) за счет взаимного притяжения ядер атомов;
в)  за  счет  перекрывания  атомных  орбиталей  и  образования   общих   пар
электронов.

12. Функциональная группа  – СОН называется:
а) сложноэфирной;       б)  гидроксильной;       в)  карбоксильной;       г)
альдегидной.

13. Установите соответствие
тип  реакции:
1)      замещение        2)     полимеризация
3)     отщепление       4)     изомеризация

схема  реакции:

а)     nCH2=CH–CH3  γ  ( –CH2–СН– )n
                                                       ا
                                                      СН3

б)     СН3–ОН   +   HBr    γ   CH3Br   +  H2O

в)     СН3–СН2–СН2–СН3     γ    СН3–СН–СН3
ا
                                                               СН3

г)     СН3–СН–СН3  γ  СН3–СН=СН2   +   Н2О
ا
                ОН
14. Установите соответствие:

|Формула соединения                  |Класс соединения                    |
|А. С17Н35СООН                       |1. Алканы                           |
|Б. С3Н4                             |2. Алкены                           |
|В. НСНО                             |3. Алкины.                          |
|Г. С2Н5ОН                           |4. Спирты                           |
|Д. С5Н10                            |5. Альдегиды                        |
|Е.СН4                               |6. Карбоновые кислоты               |

15. Ответом на задание это будет некоторое  пропущенное  слово  (запишите  в
нужном по смыслу падеже) или число.
В соответствии с теорией Бутлерова  существование нескольких веществ  одного
и того же состава  и  молекулярной  массы,  но  имеющих  различное  строение
называется___________.
Атом  углерода,  связанный  с  тремя  другими  атомами  углерода  называется
________ .
Среди предложенных веществ: 1) С3Н4; 2) С3Н6; 3) С6Н12; 4) С5Н8; 5) С8Н14  к
классу  алкинов  принадлежат  __________  .  (ответ  запишите  цифрами   без
пробелов)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Стандартизированная контрольная работа по русскому языку 3 класс

extracted_text:
Стандартизированная контрольная работа 3 класс
Инструкция для учителя
На выполнение всей работы отводится 40 минут без учета времени, затраченного на инструктаж.
Вам необходимо:
Обеспечить каждого ученика контрольной работой, инструкцией, бумагой (черновик), ручкой и карандашом.
Перед началом работы прочитать инструкцию.
Рекомендовать ученику выполнять задания по порядку. Если ему не удается выполнить некоторые задания, он может пропустить их и вернуться к ним, если останется время.
За пять минут до окончания установленного времени напомнить о необходимости завершения работы.
Собрать работы по истечении 40 минут
Проверить выполненные задания и оценить их с учетом инструкции по проверке и оценке работ.
Осуществить перевод тестовых баллов в школьные отметки.

Инструкция для обучающихся

Дорогой друг! Перед тобой задания по русскому языку.

Для работы тебе нужно иметь ручку, простой карандаш и лист для черновых записей.
На всю работу тебе даётся 40 минут.
Определи номер последнего задания, это поможет тебе правильно распределить время на выполнение работы.
Внимательно читай каждое задание.
Запиши свой ответ или выбери ответ (несколько ответов) из предложенных.
Если ошибся, то зачеркни ошибку и запиши или выбери другой ответ.
Если не удаётся выполнить задание сразу, то переходи к следующему заданию. Если останется время, ты сможешь вернуться к заданию, которое вызвало затруднение, и постараться выполнить его.
Когда выполнишь все задания, проверь всю работу: вспомни номер последнего задания и проверь, что ты закончил работу именно этим заданием. Проверь каждое задание: выполнено ли оно полностью.
Пользуйся черновиком.

Желаем удачи!!!

Распределение заданий по разделам программы

План стандартизированной контрольной работы

1 вариант
             Высоко в горах много ледников.  Альпинисты ходят туда и забираются на вершины – покоряют их. Тяжело идти по горной тропе. Наклон горы велик. Надо быть ловким и цепким, чтобы подняться наверх. Погода в горах часто и резко меняется. Утром было ясно, а к вечеру на небе уже тучи. Начались дожди. В щелях и под навесами можно переждать непогоду.
               Опасно покорять гору. Высоко в горах холодно, кругом снег и лёд. Снег может начать скатываться с горы – пойдёт лавина. В горах нужны верные товарищи. Они выручат в трудную минуту.
                                                                                (Т.Мишакина)

1.Прочитайте внимательно и с выражением текст. Озаглавьте его. (общее задание для двух вариантов)

2. Выпишите из 1 предложения все слова, обозначающие предмет. Измените любое слово на ваш выбор по падежам.

3. Найдите в 4 и 5 предложениях слова, обозначающие действие предмета и запишите количество букв и звуков.

4. Выпишите из последнего предложения слова, обозначающие действие предмета и поставьте их в настоящее время.

5. Выпишите из текста одно слово(а), в котором(ых) звуков больше, чем букв.

6. Выпишите из 3 предложения слово, обозначающее признак предмета, и подчеркните в нем все твердые согласные.

7. Распределите слова по группам в соответствии с их составом.

Золотой, пчела, закат, прохладный, Варенька, закат, пароход, рассмотри

1) Приставка, корень, суффикс, окончание………………
2) Корень, суффикс, окончание…………………
3) Приставка, корень, нулевое окончание…………………
Какое слово не вошло ни в одну группу?

8.  К каждой паре слов подберите подходящие слова, обозначающие предмет. Запишите словосочетания.

сп_шит – сп_шит               (текст, на урок)
разр_шить – разр_шить     (постройку, спор)
вдохнуть – вздохнуть        (воздух, свободно)
грозная – грозовая             (собака, туча)

9. Подберите к слову, обозначающему признак предмета, одинаковые и противоположенные по значению слова (из 5 предложения).

10. Разделите выделенные слова на слоги и расставьте в них ударения.

Сильные морозы
Жёлтая глина
Друзей много
Хитрая Дуся

       11. Запишите транскрипцию предложенных слов. Обратите внимание на правильное произношение согласных звуков.
Искушение, солнце, деревья

2 вариант
             Высоко в горах много ледников.  Альпинисты ходят туда и забираются на вершины – покоряют их. Тяжело идти по горной тропе. Наклон горы велик. Надо быть ловким и цепким, чтобы подняться наверх. Погода в горах часто и резко меняется. Утром было ясно, а к вечеру на небе уже тучи. Начались дожди. В щелях и под навесами можно переждать непогоду.
               Опасно покорять гору. Высоко в горах холодно, кругом снег и лёд. Снег может начать скатываться с горы – пойдёт лавина. В горах нужны верные товарищи. Они выручат в трудную минуту.
                                                                                (Т.Мишакина)

1.Прочитайте внимательно и с выражением текст. Озаглавьте его. (общее задание для двух вариантов)

2. Выпишите из 2 предложения все слова, обозначающие предмет. Измените любое слово на ваш выбор по падежам.

3. Найдите в 10 и 14 предложении слова, обозначающие действие предмета и запишите количество букв и звуков.

4. Выпишите из 2 предложения слова, обозначающие действие предмета и поставьте их в будущее время.

5. Выпишите из текста слово(а), в котором(ых) букв больше, чем звуков.

6. Выпишите из 11 предложения слово, обозначающее признак предмета, и подчеркните в нем все мягкие согласные.

7. Распределите слова по группам в соответствии с их составом.

Игрушка, море, речной, покупка, мухоловка, картина, бессовестный, липовая

1) Корень, окончание
2) Приставка, корень, суффикс, окончание
3) Корень, суффикс, окончание
Какое слово не вошло ни в одну группу?

8. К каждой паре слов подберите подходящие слова, обозначающие предмет. Запишите словосочетания.

грузовой – грузный       (транспорт, человек)
высокий – высотный      (дом, человек)
уд _лить – уд_лить          (запись, внимание)
глинистая – глиняный     (кувшин, почва)

9. Подберите к слову, обозначающему признак предмета, одинаковые и противоположенные по значению слова (из 11 предложения)
10. Разделите выделенные слова на слоги и расставьте в них ударения.

Убежал в конуру
Без красителя
Купили творог
Бахрома шарфа

       11. Запишите транскрипцию предложенных слов. Обратите внимание на правильное произношение согласных звуков.
Изумление, тростник, муравьи


title: Сценарий новогоднего праздника "Новогодний бал у царя Гороха"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 369»

Сценарий новогоднего праздника
«НОВОГОДНИЙ БАЛ У ЦАРЯ ГОРОХА»
для детей 6-7 лет

                                                                                Подготовила:
                                                                                музыкальный руководитель
                                                                               Вареник Галина Геннадьевна

                                                    Пермь
                                                    2015 год.

Цель:
Создать праздничную атмосферу, доставить радость детям. Раскрыть творческие способности детей и родителей через театрализованную деятельность.
Задачи:
Развивать способность к эмоциональной отзывчивости.
Приобщать к исполнительской деятельности-пляске, игре, пению.
Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.
Атрибуты:
            Указ, счёты большие, снежки и корзины, воздушные шарики для аттракционов, золотой ключик, веник, яблоко, метла. Костюмы для детей: Золушка, царевна Несмеяна, сестрица Алёнушка, братец Иванушка, принцесса на горошине, Кот в сапогах, Маркиз де Карабас, красная шапочка, Мальвина, Буратино, восточные красавицы, волшебник, шах. Костюмы для взрослых: царь Горох, дед Мороз, Снегурочка, баба Яга, шут.
Новогодний бал у царя Гороха.
Под звуки весёлой музыки в зал вбегает Шут Гороховый с царским указом в руках, обегает вокруг ёлки, затем останавливается перед зрителями.
Шут. Слушай, люд честной, указ!
           Царь издал такой приказ:
 Царь (выходит с другой стороны ёлки).
         Объявляю бал сегодня!
         Бал весёлый, новогодний.
         Люди сказочной страны
         Быть на бале том должны.
                   Кавалеров и их дам
                   Ждём на праздник нынче к нам!
Шут. При дворе царя Гороха
          Давно не было такого переполоха.
          Залу мыли, украшали,
          Ёлку долго наряжали.
                   Кавалеры для красы
                   Все пригладили усы.
-1-
                   Ну, а платья  все модницы
                   Привезли из-за границы.
          Всё готово, наконец,
          Едут гости во дворец!
Звучит «Вальс».
Шут (поочерёдно объявляет входящих гостей).
         Золушка и Принц!
         Царевна Несмеяна и Емеля!
         Госпожа Метелица и Волшебник!
         Сестрица Алёнушка и братец Иванушка!
         Принцесса на горошине и Маркиз де Карабас!
         Мальвина и Буратино!
         Красная шапочка и Кот в сапогах!
         Снегурочка и Стойкий оловянный солдатик!
         Шах и Восточные красавицы!
Дети по двое входят в зал, девочки делают реверанс, мальчики поклон и встают в колонны для танца.
Шут. Его величество царь Горох!
Царь (входит в центр).
         Чудно, чудно! Бал открыт.
                   Начнём мы вечер танцем «Менуэт»,
                   Красивей танца в королевстве нет!
После танца мальчики провожают девочек на места и присаживаются рядом. Из-за ёлки выходит Царь с большими счётами.
Шут. А зачем, ваше величество, вам счёты понадобились? Вы что, сегодня деньги считать собрались?
Царь. Ты, Шут гороховый, помолчи, раз не понимаешь!
Шут. Молчу, молчу…
Царь. А счёты я для тебя принёс. Вот садись и работай.
Шут. В праздник, работать…  А что считать-то?
Царь. Улыбки!
Шут. Что-что?!
Царь. Говорят, тебе, улыбки! Получил я сообщение, что Дед Мороз придёт к нам на бал, как только мы соберём одну тысячу улыбок. Вот сиди и собирай!
Шут. Так как же я их собирать буду? Где я их столько возьму?!
Царь. А ты смотри лучше. Вон видишь одна улыбка, а ты не считаешь (откладывает на счётах). А вон вторая…
-2-
Шут берёт счёты, под музыку бегает по залу и считает улыбки, затем скрывается за ёлкой.
Появляется Несмеяна, начинает плакать за ёлкой.
Царь. У нас праздник, а кто-то плачет (выводит Несмеяну из-за ёлки).
         Ну-ну, Несмеянушка, не плачь. Ну, хочешь мороженого?
Несмеяна. Не хочу!  (Плачет).
Царь. Ну, хочешь пирожного?
Несмеяна. Не хочу!  (Плачет).
Царь. Ну, скажи, что тебе хочется?
Песня Несмеяны.
                                       Не хочу я говорить!
                                       Не хочу я кушать!
                                       Целый день я буду ныть,
                                       Никого не слушать!
                                       А-а…………….
Царь. Ну, подожди, не реви. У меня уже корона от твоего рёва на бок съехала.
Несмеяна. Буду реветь! (Плачет).
                                       Почему я всё кричу?
                                       Вам какое дело!
                                       Ничего я не хочу,
                                       Всё мне надоело!
                                       У-у…………….
Царь. Шут, читай указ!
Шут (читает).
                   Что ж, опять летит указ.
                   Царь издал такой приказ:
                   Кто рассмешит царевну лучше,
                   Тот вмиг полцарствия получит!
Несмеяна. Жарко!
Царь. Да ты на улицу выйди, холодно станет. Вон как метелица разыгралась.
Ребёнок.  Пришла зима красавица,
                  И сразу стало весело.
                  В корзинке ноты принесла,
                  По веточкам развесила.
                      Стряхнули ёлки с веток снег,
                      Берёзки встали в пары,
-3-

                      А старый дуб притопнул так,
                      Что клёны заплясали.
         И сам мороз встал в хоровод,
         Не устоял на месте:
         Давай-ка, зимушка-зима,
         С тобой станцуем вместе!
Песня «Русская зима».
Несмеяна. Не хочу зиму, хочу лето!
Царь. Тьфу ты, бестолковая какая, а ещё царевна! Да ты знаешь, кабы не было зимы, то и снега бы, не было.
Несмеяна. Всё равно, хочу лето!
Царь. Вот заладила! А про забавы зимние ты что забыла? Так попроси гостей, они тебе напомнят.
Песня «Игра в снежки».
Игра аттракцион «Попади в цель». (Корзины).
После игры царевна снова начинает плакать.
Царь. Кто ж царевну рассмешит?
Шут. Кто-то к нам сюда спешит.
Выходят Шах и восточные красавицы. Шах по-восточному приветствует Несмеяну и встаёт перед ней на колени, простирая руки вперёд.
Шах. О, девица, несравненная краса!
           Мы с востока к вам летим сквозь небеса.
Восточный танец.
Шах.     Вот подарок наш, смотри,
               Пусть он с виду неказист,
               Ты на кнопочку нажми-
               Ждёт тебя большой сюрприз!
Шах дарит Несмеяне мешок со смехом. Она нажимает на кнопочку, звучит смех. Когда все начинают смеяться, появляется Шут со счётами и объявляет: «23 улыбки!». Несмеяна снова начинает плакать, восточные гости уходят.
Царь. Что же делать? Ох, беда.
Шут. Кто-то вновь идёт сюда.
Входит Оловянный солдатик.
Оловянный солдатик.
                             Рассмешить кого тут надо?
                             Услужить всегда мы рады.
-4-
                            (Обращаясь к царевне.)
                             Это ты тут, что ль, ревела?
                             Скучно ей сидеть без дела.
                             (Обращаясь к царю.)
                             Вы метлу ей дайте в руки,
                             Чтоб она не знала скуки,
                             И увидите, что ей
                             Сразу станет веселей.
Царь даёт Несмеяне веник, и она начинает мести пол. Сначала метёт быстро, с настроением, но потом всё медленнее и тяжелее.
Несмеяна. Фи, противная метла,
                    Надоела мне она! (бросает веник на пол).
Царь. Что же делать? Ох-ох-ох!
            Ах, я бедный царь Горох.
Шут. Не печалься царь Горох!
          У тебя ведь шут не плох.
          Мы попробуем с тобой
          Рассмешить её игрой.
Шут проводит с детьми аттракцион с воздушными шарами: кто быстрее пронесёт воздушный шарик вокруг ёлки на подносе в вытянутых руках. Во время игры вновь появляется Шут и объявляет количество улыбок. Несмеяна опять плачет.
Входит Емеля, приплясывая.
Царь. А ты кто такой,
           Такой озорной?
Емеля. А я твой будущий зять,
             Пришёл полцарства получать!
             (поёт частушки).
                             Посмотри народ честной,
                             Едет печь сама собой,
                             А Емеля на печи
                             Поедает калачи.
                   Едет печка без колёс,
                   Да не в шутку, а всерьёз
                   В государев во дворец,
                   А навстречу царь-отец.
Царь.              Выручай, Емеля-друг,
                         Вон, гляди, вода вокруг
-5-
                         От царевниных от слёз
                         Наводненье началось.
Емеля. Как я начал петь плясать,
              Да на дудочке играть.
              Вмиг царевну рассмешил
              И полцарства получил.

Несмеяна сначала улыбается, затем смеётся, а в конце частушек начинает танцевать с Емелей, к ним присоединяется и царь Горох. Появляется Шут и откладывает на счётах последнюю улыбку.
Входит Снегурочка.
Снегурочка. Новый год пришёл сегодня,
                        Веселиться весь народ.
                        И на праздник Новогодний
                        Дед Мороз седой идёт.
На метле влетает Баба Яга.
Баба Яга. Что такое? Почему?
                   Ничего я не пойму.
                   Почему веселье, пляс?
                   Ничему не быть сейчас. (стучит метлой)
         Уйды-фунды,
         Гунды-гей.
         Гасни, ёлка, поскорей!
                   Ха-ха-ха!
                   Вот и темно!
                   Вот и хорошо!
                   Вот вам и Новый год!
                                                 (убегает).
Под музыку заходит Дед Мороз.
                           Здоровается с детьми и гостями.
Снегурочка. Дедушка, а на нашей ёлочке огоньки не горят.
Дед Мороз. Как не горит? Почему не горит? Что случилось?
Дети. Прилетала Баба Яга на метле и ёлку погасила.
Дед мороз. Не расстраивайся Снегурочка. У меня есть волшебный ключик. Сейчас мы ёлочку и зажжём. Ой, а где же мой золотой ключик? Может я его под ёлкой оставил? (Ищет, уходит за ёлку)

-6-
Выбегают Мальвина и Буратино с золотым ключиком и отдают ключ Деду Морозу.
Дед Мороз благодарит детей за ключик и собирается зажечь ёлку. Вдруг раздаётся стук в дверь. Деду Морозу приносят телеграмму.
Дед Мороз (читает).
                   «Дедушка Мороз! Твоя золотая карета с подарками застряла в сугробе. Приходи на помощь. Лесные зверята». (Озабоченно волнуясь.) Что же делать, надо карету выручать. (Обращается к детям). А вы без меня не скучайте, ёлку ключом зажигайте (уходит, положив ключ на пенёк под ёлкой).
Вдруг раздаётся шум, свист. В зал вбегает Баба Яга на метле.
Баба Яга. Вот опять я к вам попала!
                   Что за чудная здесь зала?
                   А кругом народ сидит
                   Да на дерево глядит.
Царь. Это что ещё за чудо?
            И взялось оно откуда?
Баба Яга. Сам ты чудо! Я ж – красавица.
                  Чем же вид мой вам не нравится?!
                   Ты, дедуля дорогой,
                   Лучше б поплясал со мной.
Царь. Я – дедуля?! Ну и дерзость!
            Я – дедуля? Тьфу, какая мерзость!
            Убирайся вон из зала,
             Коль царя ты не признала!
Баба Яга. Фи, подумаешь, царишка.
                   Знаю я тебя по книжкам.
                   Я и саама уйти хочу,
                   Вот только ключик прихвачу. (Берёт ключик и убегает).
Царь. Горе мне! Беда! Беда!
            Шут Гороховый, сюда!
Шут. Не волнуйся, царь Горох,
          Ни к чему переполох,
          Мы гонца сейчас найдём
          И к Яге его пошлём…
                   И опять летит указ.
                   Царь даёт такоё приказ:
                                (читает)
-7-
                   «Кто ключ волшебный нам вернёт,
                   Того ещё полцарства ждёт».
Встают Иванушка и Алёнушка.
Иванушка. Мы с Алёнушкой, подружкой,
                     Знаем, где Яги избушка.
                     Мы готовы быть гонцами,
                     Ключ златой отыщем сами.
В зале гаснет свет, под тихую музыку Алёнушка и Иванушка идут вокруг ёлки. Навстречу им выходит избушка на курьих ножках.
Алёнушка. Ой, избушка! Да какая!
                     Сразу видно, не простая.
                     И стоит на курьих ножках…
                     Уж не здесь ли Бабка Ёжка?
Иванушка. Эй, избушка, повернись ко мне передом, а к лесу задом! (Избушка начинает поворачиваться).
Баба Яга (из избушки). Нет! К лесу передом, к Ваньке задом! (Избушка поворачивается в другую сторону).
Иванушка ещё раз просит избушку повернуться к себе, а Баба Яга к себе. Затем из избушки появляется Баба Яга.
Баба Яга. Ты чего это, Иван,
                   Меня вертишь, хулиган!
                   Чо пристал к моей избушке?
                   Съем я вас вдвоём с подружкой!
Из-за ёлки выглядывает Мальвина с гармошкой.
Мальвина. Ты, Иванушка, не трусь,
                     Я помочь тебе берусь.
                     Вот гармошка-запевайка,
                     На гармошке заиграй-ка.
Буратино. И Яга, не зная толку,
                    Петь вам будет без умолку.
Иванушка берёт гармошку, начинает играть. Баба Яга поёт частушки, затем отнимает у Иванушки гармошку.
Баба Яга. Эх, допустила я промашку,
                   Уморил меня Ивашка.
                   Ну, теперь-то я промялась
                   И совсем проголодалась,
                   Вот возьму сейчас лопату
                   И зажарю вас, ребята.
-8-
Из-за ёлки выглядывает Волшебник с яблоком в руке.
Волшебник. Эй, Алёнка, подойди,
                       Что принёс я, погляди,
                        Это яблоко танцевальное,
                        А принёс его не случайно я.
                                     К кому в руки попадёт,
                                     Тот сейчас плясать пойдёт.
Алёнушка берёт яблоко и, пританцовывая, подходит к Бабе Яге и протягивает ей яблоко.
Алёнушка. Угощайся, Бабка Ёжка,
                     Хоть перекуси немножко!
Баба Яга, взяв яблоко, начинает плясать, но потом устаёт и просит прощения.
Буратино. А ну, давай нам ключ сюда,
                   Не то плясать тебе всегда!
Баба Яга отдаёт ключик. В это время входит Дед Мороз. Баба Яга, увидев его, прячется за ёлку и убегает.
Дед Мороз. Ну, где же наш ключик? Мы этим ключом
                     Красавицу ёлку сегодня зажжём.
   А вы мне, ребята, помогайте.
                     Скажем дружно: «Раз, два, три,
                     Наша ёлочка, гори!» (Дети повторяют слова, на ёлке         зажигаются огни).
Дед Мороз. Долго лет живу на свете
                     И немало повидал,
                     Но такой чудесной ёлки
                     Никогда я не видал,
                              Ну-ка, дети, подтянитесь,
                              Дружно за руки возьмитесь,
                              Заведём под Новый год
                              Развесёлый хоровод!
Танец-песня «Здравствуй, Дед Мороз».
Царь. Бал весёлый продолжайте
           И Мороза приглашайте
           «Летку-еньку» танцевать.
           Да и всех прошу вставать.
Танец «Летка-енька». После танца дети присаживаются на стулья.
Царь (обращается к Деду Морозу).
-9-
           Знаю я, что ты волшебник,
           Наколдуй-ка мне, Мороз,
           Чтоб у дочек, у обеих,
           Больше я не видел слёз.
                           Так расстраиваюсь я!
                           Мне от рёва нет житья.
                           Ещё ладно Несмеяна,
                           Та, которая с изъяном,
           А вон и младшая-то дочь
           Пореветь уже не прочь.
Входит принцесса с опущенной головой.
Дед Мороз. Ты узнал бы, царь отец,
                         В чём причина, наконец?
Царь с принцессой исполняют отрывок из музыкальной сказки Г. Гладкова «Бременские музыканты».
Царь. Ах ты, бедная моя ты дочурочка,
            Ну смотри, как исхудала фигурочка,
            Я заботами тебя охвачу.
Принцесса. Ничего я не хочу!
Царь. Состоянье у тебя истерическое,
            Скушай, доченька, яйцо диетическое
            Или, может, обратимся к врачу?
Принцесса. Ничего я не хочу!
Царь (шепчет Деду Морозу).
              Знаю, отчего так злится:
              Угораздило влюбиться,
              Да о бедняке мечтает,
              Ветер в голове гуляет.
Принцесса. А мне не надо никого,
                      Выйду только за него!
                      Пусть в кармане ни гроша-
                      Зато улыбка хороша.
Из-за ёлки выбегает Кот в сапогах.
Кот в сапогах. У хозяина в долгу
                            Я остаться не могу.
                            И принцессе, и ему
                            Всем, чем можно, помогу! (подбегает к детям)
              Эй, народ, коль царь отец
-9-
              Спросит, чей это дворец,
              Отвечайте дружно, разом:
              «Маркиза, маркиза, маркиза Карабаса!» (подбегает к родителям).
                              Эй, коль спросят, чья здесь ёлка,
                              То не думайте вы долго,
                              Отвечайте дружно разом:
                              «Маркиза, маркиза, маркиза Карабаса!» (подбегает к Красной Шапочке, выходящей из-за ёлки с букетом цветов).
                 Эй, постой, коль скажешь ты,
                 Что зимой растут цветы
                  У маркиза Карабаса,
                  То сюрприз увидишь сразу.
Кот в сапогах убегает. Входит Дед Мороз с царём Горохом.
Царь (обращается к детям).
              Эй, народ! Я Царь отец,
              Вопрошаю-чей дворец?
              Отвечайте сразу…
Дети. Маркиза, маркиза, маркиза Карабаса!
Дед Мороз (обращаясь к родителям).
              Эй, народ, а чья здесь ёлка?
              И веселье без умолка!
              Отвечайте сразу…
Родители. Маркиза, маркиза, маркиза Карабаса!
Царь (Красной Шапочке).
              Эй, девчушка, эй, постой!
              Где растут цветы зимой?
              Отвечай мне сразу!
Красная Шапочка. У маркиза Карабаса.
Царь. Покажите ж мне его,
           Карабаса самого!
Кот в сапогах выводит маркиза Карабаса и подводит его к принцессе.
Царь. Как я буду рад за них,
            Ведь маркиз её жених.
Принцесса и маркиз Карабас уходят. Царь берёт за руку Золушку и выводит на середину зала.
Царь. Ай, да чудная девица!
            Хороша! Ой, хороша!
Песня Золушки «Добрый жук».
-10-
После песни выбегает принц с туфелькой.
Принц. Царь-отец, ведь это та,
              Что я долго так искал.
               Это Золушка моя!
(Протягивает ей туфельку).
               А вот и туфелька твоя.
               На, примерь её скорей! (Золушка меряет).
Царь. А туфель-то в пору ей!
Принц. Милее нет её на свете.
Царь. Так будьте счастливы вы, дети!
            Дайте руки мне сюда
            И не ссорьтесь никогда…
                   Ах, какой же день чудесный!
                   Всё так славно, интересно.
Дед Мороз. Потому что Новый год!
                     Всех сегодня счастье ждёт!
Царь. Пора, друзья, проститься нужно!
Шут. Всех поздравляем от души!
Баба Яга. Пусть Новый год встречают дружно
                  И взрослые, и малыши.
Дед Мороз. Я в Новом году всем желаю успеха!
                     Побольше весёлого звонкого смеха!
                     Побольше весёлых друзей и подруг!
                     Чтоб с вами все вместе смеялись вокруг!
Дети выстраиваются в полукруг перед героями.
Песня «Новый год».
Поют все дети, герои и гости.

Используемая литература:
С.Р. Захарова  Праздники в детском саду.-М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.;
Встречаем праздник Москва, «Советский композитор» 1988.;
Журнал «Музыкальный композитор» 2006/№6;
МААМ.ru;  muzcloud.me; iplee.fm; журнал «Педагогический мир».

-11-


title: Развитие речи "Изложение по плану" 4 класс

extracted_text:
Развитие речи
Изложение по плану
4 класс
Разработка учителя начальных классов
МАОУ Лицей №36
г.Нижний Новгород
Маруевой И.А.
Обучающее изложение
Дед Ларион охотился в лесу. Неожиданно потянуло гарью. Поднялся ветер. Начался лесной пожар. Огонь гнало по земле с огромной скоростью.
Дед бежал по кочкам, спотыкался, падал. Дым выедал ему глаза. А сзади был уже слышан гул и треск пламени. Вдруг из-под ног у деда выскочил заяц. Зверёк бежал медленно и волочил задние ноги.
Дед обрадовался зайцу, будто родному. Ларион знал, что звери лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются. Дед побежал за зайцем. Он бежал, плакал от страха и просил зайца бежать потише.
Заяц вывел деда из огня. Они выбежали из леса к озеру, и оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс домой. У зайца были опалены ноги и живот. Потом дед его вылечил и оставил у себя.
Неожиданно
спотыкался
из-под
будто
опалены
откуда
треск пламени
бежать потише
Используя опорные слова, составьте предложения по тексту.
Орфографическая минутка
Пот___нуло
я
Выск__чил
о
Чу__т
ю
Сп__саются
а
от усталост___
и
П___нёс
о
План

1. Лесной пожар.2. Спастись от огня! 3. Лесной спаситель.
Обучающее изложение
Дед Ларион охотился в лесу. Неожиданно потянуло гарью. Поднялся ветер. Начался лесной пожар. Огонь гнало по земле с огромной скоростью.
Дед бежал по кочкам, спотыкался, падал. Дым выедал ему глаза. А сзади был уже слышан гул и треск пламени. Вдруг из-под ног у деда выскочил заяц. Зверёк бежал медленно и волочил задние ноги.
Дед обрадовался зайцу, будто родному. Ларион знал, что звери лучше человека чуют, откуда идёт огонь, и всегда спасаются. Дед побежал за зайцем. Он бежал, плакал от страха и просил зайца бежать потише.
Заяц вывел деда из огня. Они выбежали из леса к озеру, и оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс домой. У зайца были опалены ноги и живот. Потом дед его вылечил и оставил у себя.


title: Праздник "Прощай начальная школа"

extracted_text:
ПРАЗДНИК «ПРОЩАЙ, НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА!»
Праздник подготовила и провела
Анфалова Н.П., учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2»  п.Сывдарма
Песня  «Школьные годы»
Учитель:       - Любой счастливой мысли проявленье,
		И дерзость строк, пришедших неспроста.
		Всё здесь возникло с чувства удивленья,
		Всё начиналось с чистого листа.
Стремление постичь предметов свойства,
Найти им надлежащие места,-
Всё предварялось жаром беспокойства,
Всё начиналось с чистого листа.
		За партой, на рояле, на арене,
Над глиной, на подмостках, у холста –
		Не только школьный дом наш – мира сотворенье –
		Всё начиналось с чистого листа.
Ведущие:
1) - Объявление, чёрным по белому,
Мимо него не пройти.
Школа чудесная, школа начальная
Вас приглашает прийти.
2) - Дальше слова там без всякой премудрости,         .
Вы их прочтите скорей:
«Вас приглашает на Праздник прощания
4-ый  класс в майский день!»
3) - Итоги подводим учения в школе.                .
И вспомним о том, что запомнилось более.
Но где же герои сегодняшней встречи?
Кому говорить будем страстные речи?!
4) - Прошу, друзья, входите в класс,
Оставьте шутки и приколы!
Мы будем чествовать сейчас
Хором:  Выпускников начальной школы!
Музыкальная отбивка
4 класс:
1) - Солнце на дворе иль хмурый денёчек -
Всё равно спешили мы в школу с тобой.
Быстро пролетели четыре годочка –
И сегодня первый наш бал выпускной!
2) - Пришли мы к вам учениками новыми,
Добрыми и весёлыми,
А иногда чрезмерно крикливыми,
И всё-таки очень милыми.
3) - Но хотели мы  учиться,
И начали свой трудный путь,
Иногда приходилось мучиться,
Чтоб постичь науки суть.
4) - Пройдут года, и прозвенит
Звонок в последний раз.
Сегодня – репетиция,
Окончен лишь четвёртый класс.
Учитель:
- Первый класс - прошагал,
Второй – пробежал,
Третий класс – пролетел,
Четвёртый - просто вихрем пронёсся.
И в суматохе будничных дней
Время вспять не вернётся!
Учитель: - Сегодня мы вспомним наши первые ученические шаги, наши уроки и перемены, наши обеды и промахи. Если кому-то покажется, что всё это не про нас, то мы вас уверяем:                Хором:  - ВСЁ ПРО НАС!
Песня «Первоклашки, всюду первоклашки»
Звенит звонок.  Урок
Учитель: - Доброе утро, ребята! Вы уже два месяца учитесь в нашей замечательной школе и многому научились. Первый урок у нас, как обычно, чтение. Начинает читать Аня.
(Аня читает по слогам. В это время Рома  на соседней парте засыпает и с громким стуком роняет голову на парту. Все вскакивают, кроме соседки по парте - Ани)
Учитель: - Что это? Кто это? Все живы?
Ксения: - Тише, Надежда Павловна, не кричите. Это Рома уснул, а Вы его разбудить можете.
                         Музыкальная отбивка «Спят усталые игрушки»
(Аня подкладывает Роме  под голову подушечку)
Учитель: - А теперь будем писать в Прописи на странице 17. Обратите внимание на крючочек у буквы "у". Ксения, ты неправильно держишь ручку.
(подходит к девочке и поправляет у нее что-то в тетради.
 Аня поднимает руку, а Рома просыпается и залезает под парту.)
Аня: - Надежда Павловна, я в туалет хочу.
Учитель: - Иди, Аня, иди. (Девочка выходит). Теперь переходим на следующую страницу прописей и учимся писать… А где Рома? Где Рома? Рома!
Рома  (из-под парты): - Я тут, Надежда Павловна!
(Возвращается Аня)
Учитель: - Рома! Сейчас же вылезай из-под парты! Что ты там делаешь?
Рома: - Я ручку уронил. И вообще я очень устал.
Ксения: - Надежда Павловна, я пить хочу.
Учитель: - Иди, Ксюша, попей. Итак, переходим на следующую страницу прописей…
Рома: - Надежда Павловна, я есть хочу!
Ксения: - У меня болит живот. Можно сходить к доктору.
Аня: - Я сегодня ещё не пила. Можно попить.
(Все ученики уходят «по своим делам», берут одежду)
Учитель (разводит руками): - Когда же мы будем читать и писать?!
Музыкальная отбивка
Прогулка
Учитель: - Перемена! Идем гулять! Все быстро одеваемся.
Рома: - А я не могу найти свои сапоги.
Аня: - А где моя шапочка?
Ксения: - Застегните, пожалуйста, молнию.
Рома: - Где мой велосипед?!
Аня: - А почему у меня сапоги смотрят в разные стороны?
Ксения: - А Аня надела мою курточку!
Аня: - Это моя.
Учитель: - Какого она у тебя цвета?
Ксения: - Она у меня красная.
Аня: - И у меня красная!
Учитель: - Сейчас разберёмся. Вот тебе, Аня, поменьше, а тебе, Ксения, побольше.
Ксения: - У меня перчатки разного цвета.
Аня: - Так это же моя!
Учитель: - Так, сейчас все надевают курточки, сапоги, варежки - любого цвета, любого размера.  Всё равно, свои или чужие… Одеваемся и быстро на прогулку.
(Все одевают что попало, как попало и уходят на прогулку)
Музыкальная отбивка
Столовая
 (Возвращаются, т.е. идут «в столовую» с ложками, тарелками, вилками в руках)
Учитель:
(Ксения сидит и ковыряет в носу)
- Не надо в носу ничего искать.
(Рома ковыряет в зубах вилкой)
- И в зубах не надо вилкой ковырять.
(Аня сгорбилась)
- Спинку прямо все держите.
(Ксения ложку взяла в левую руку)
- Ложку в правую руку возьмите.
(Аня приготовилась облизывать тарелку)
- Давайте тарелку не будем облизывать.
(Рома  вилкой залез в стакан к соседке)
- У соседки в стакане не надо мешать.
(Многозначительная пауза)
- А чумазые какие, боже мой
Умоемся… Ещё поучимся… Да и домой!
Музыкальная отбивка
Домой
Учитель (вздыхая, потирает лоб):
- И такая суета целый день! Целый день! Целый день!
- Учебный день окончен. Все собираются и идут домой. Одеваемся так же как и на прогулку.
Рома: - Надежда Павловна, я пить хочу!
Аня: - А у меня никого дома нет.
Ксения: - Я не успела книжки в библиотеке взять!
Аня: - Надежда Павловна, а Рома опять за косичку дёргает!
Ксения: - Надежда Павловна,  а вы сказали, что мы будем смотреть мультик!
Учитель: - Домой! Домой! Все домой!!!
Аня: - Надежда Павловна, а мы домашнюю работу не записали.
Учитель: - Домой! Домой! Все домой!!!
Ксения: - А домашняя?
Учитель: - Домой! Домой! Все домой!!!
Музыкальная отбивка
Итог
Аня: - Как давно это было!
Рома: - И не говори! Теперь даже смешно смотреть.
Ксения: - Какими мы были маленькими, глупенькими, неумелыми.
Аня: - Вести себя не умели, ничего не знали.
Ксения: - А сейчас? Совсем ведь другое дело! Покажем?
Хором: - Покажем!
- Ах, сколько талантов у нас, хоть сейчас снимай тележурнал "Ералаш"!
                                   Мелодия из телепередачи «Ералаш»
1-я сценка.
Звенит звонок. Учащиеся рассаживаются.
Учитель: Найдите в слове "паровоз" корень. Кто ответит быстро?
Рома: В нем нет корней, зато много колёс. И есть ещё два сменных машиниста.
Учитель: Рома, ты опять подсказываешь Ане. За подсказку поставлю два.
Рома: Два? Но я подсказывал и Ксюше! Значит за Аню - 2, за Ксюшу – 2,  хорошо –    в сумме – 4!
                                                 Минусовка  «Ералаш»
2-я сценка.
Учитель: Аня, твоё сочинение о собаке слово в слово похоже на сочинение твоего брата Димы.
Аня: Так ведь нам папа купил одну собаку на двоих.
                                                      Минусовка «Ералаш»
3-я сценка.
Ксения: Вы слыхали? Учитель поставил кляксу в журнал. На самую главную страницу, прямо на наши оценки! Я сама видела.
Рома: Вот бы на мою единицу!
Ксения: Вот бы на мою двойку!
Аня: Ой! Только бы не на мою тройку!
                                                         Минусовка «Ералаш»
4-я сценка.
Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что вы!
Учитель: Дерешься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Двойки получаешь?
Ученик: Нет, что Вы!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки?!
Ученик: Есть… Вру много.
Учитель: - Продолжим знакомство с нашим 4-ым классом.
                                                         «Ералаш»
- Продолжим знакомство с 4 классом
2 класс:
- Про наш четвёртый класс
Услышите сейчас от нас.
Если будут стихи хороши –
Хлопайте нам от души!
- Аня любит улыбаться,
Петь, плясать и танцевать.
Светленькая чёлочка -
Хорошая девчоночка.
- Рома наш – душа ребят.
На него они глядят.
Тихий, скромный, вежливый
Подаёт надежды он.
- Ксюша знает всё у нас,
Хоть в четвёртый ходит класс.
Очень скоро подрастёт –
В академики пойдёт!
- Аня выше всех у нас,
И фигурка – высший класс!
Выпускной когда настанет,
Топ-моделью она станет!
- С виду Рома – скромный мальчик,
Ну, совсем, как одуванчик!
Стоит только отвернуться –
Сразу «чёртики» проснутся!
- Ксюша – просто хохотушка,
Непоседа и вертушка.
Хорошо роли играет,
Стать артисткою мечтает!
Хором 4 класс:
- Рассказали про наш класс.
Все узнали лучше нас.
Мы ж не обижаемся,
Лучше быть стараемся!
2 класс:
- Вот и окончен четвертый класс,
Вы повзрослели на целый год.
Пусть же дружба, связавшая вас,
Убережёт от всяких невзгод!
- Будьте добры, будьте скромны
И помогайте друг другу во всем.
Добрый вам путь по жизни... А мы,
Мы вас в «началке» не подведём!
Частушки «Житьё-бытьё о школе»
- Чтоб лучше поняли вы нас,
Споём частушки мы для вас.
Эй, девчонки, ребятушки!
Шире ушки на макушке.
Шире ушки на макушке …
- Слушай школьные частушки.
Утром хочется поспать,
Но пора, пора вставать.
- В школу я пойду с подружкой!
- А с Полиной?
- Нет, с подушкой!
На урок спешу вприпрыжку
Очень быстро, даже слишком,
Чтоб отличникам под стать …
- Все задания списать.
       4.  В классе строгие порядки,
Тут не поиграешь в прятки.
Пятый класс – не детский сад
Эх, вернуться бы назад!
Пять минут прошло урока.
Кто готов  к доске до срока?
Все рванули на таран …
- Прямо в школьный ресторан.
Понедельник – не суббота.
Всем контрольная работа.
Лишнее убрали с парты …
- Доставай-ка, Рома, карты!
     7.  Дружно взяли молоток,
 	Сбили стенку из досок.
Хорошо б в урок труда
Поваляться у пруда.
Чтобы грамотно писать,
Нужно правила читать.
Чтоб ошибок избежать …
- Лучше вовсе не писать!
Первый класс – одни девчонки.
Блузки, кофточки, юбчонки.
Тишина в теченье года …
- На столах – журналы моды.
 Мишка держится за ухо
Будто в нём летает муха.
Гришка держится за глаз …
- Да, удар у Аньки - класс!
 Всё решил за три минуты
Прямо здесь и прямо тута.
Выдал чётко, как будильник …
- Хорошо иметь мобильник!
 В дневнике одни пятёрки,
Нету ни одной четвёрки!
Я пятёрочки люблю …
- Я ещё себе куплю!
 Мы писали, мы писали.
Наши пальчики устали.
Ручки вверх и отдыхать …
- Надо было взять кровать.
 Дружно вместе посидели        Хором
О житье-бытье попели.
Рассказали вам о школе
- Всем смешно было до боли!
Фотопрезентация «Дорогою добра»
Песня «Что происходит на свете..»
- Что происходит на сцене?
У нас – выпускной.
Бал выпускной, мы уходим из школы начальной.
Знать поступили мы в школу свою не случайно.  - 2
Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
2) - Что было вроде недавно?
А был первый класс.
Нас привели к Вам за ручку и папы, и мамы.
Вместе учились, ведь сложные нынче программы…
Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.
3) - Чем же всё это закончилось?
Стали умней.
Первый учитель за всё вам большое спасибо!
К нашим проделкам Вы были всегда терпеливы.
В жизни желаем вам светлых и радостных дней.
4) - Что же из этого следует?
Ждёт пятый класс.
Да, впереди пятый класс, хорошо - не девятый,
Думать о будущем, кажется, нам рановато.
Но будем стараться, и мам наших не подведём!
- Мне показалось или вы действительно многому в школе научились?!
- Научились!
- Считать научились вы?
- Да!
- Письмо написать сумеете?
- Да!
- И книжку сможете прочесть?
- Да!
- А станцевать получится?
- Да!
- На лыжах быстро пробежите?
- Да!
- На английском поговорите?
- Да!
- А вот модничать вас в школе не научили! Да?
- Научили! Научили! Мама с папой научили!
Инсценировка песни «Я маленькая модница…»
БЛОК «РОДИТЕЛЬСКИЙ»
- А теперь очень серьёзно. Все эти годы из урока в урок вместе с вами учились ваши родители. Они так же как вы, а может и больше вас, волновались, радовались вашим победам, переживали из-за ваших неудач. Кто-то из родителей первый раз получил начальное образование, а кто-то - уже второй раз.
1) - Четыре года нас учили,
 Отучили наконец.
 Мамы нас сюда водили,
 Иногда  водил отец.
2) - В дождь и ледяную стужу,
В будни, даже по субботам,
По сугробам и по лужам
Шли вместе с ними на учёбу.
4) - Вот бы им за это дали,
Чтобы снять их нервный стресс,
Золотые всем медали…
Есть у нас медали?
Хором: Есть!
5) - То есть грамоты у нас.
Они просто – высший класс!
И сейчас без промедленья
Приступаем к награжденью!
Вручение  дипломов  о  начальном  образовании  родителям
- Диплом о первом начальном образовании вручается ____________________
- Дипломы о втором начальном образовании вручаются: ________________________
- Дорогие выпускники, слово предоставляется вашим родителям.
                         Песня «Далеко от мамы»
                           Выступление родителей в роли малышей детсада
- Дорогие выпускники, вас пришли поздравить малыши из детского сада, в этом году они пойдут в 1 класс нашей любимой школы. Они хотят вас поздравить.
1) - Сегодня день особенный –
И грустный, и веселый.
Мы выросли, мы выросли!
Идём учиться в школу!
2) - В саду учились мы считать,
И рисовать, и танцевать,
Разучивали роли.
Доска, и мел, и карандаш,
И акварели, и гуашь.
У нас совсем как в школе.
3) - У меня готова форма
Белая рубашечка.
Буду скоро я совсем
Классным первоклашечкой!
4) - А вы уже закончили
Свой 4 класс.
Парты, стулья школьные
Освобождайте-ка для нас!
5) -А мы уж вас не подведем.
Класс ваш (т.е. наш) в порядок приведем.
Учиться будем мы на «пять»
И книжки умные читать.
6) - А если что-то не поймём,
То вас на помощь позовём.
Ведь вы не просто школьники,
Вы наши братья школьные.
7) - Вы только нас не забывайте,
Почаще нас вы навещайте.
Играйте с нами и шутите,
Учительнице помогите!
                             Родительские страдания
- В сентябре, ох отправляли
В школу мы своих ребят.
Ах, какие все хорошие
Ребятушки у нас.
- Кто же их там пожалеет?
Вдруг заплачут все подряд.
Ничего, что расшумелись
На уроке в прошлый раз.
- Незаметно пролетели
Эти славные деньки.
Погляди, как повзрослели
Наши дочки и сынки.
- А у нас опять забота:
В пятый класс их передать.
Как учиться будут дальше?
Нам опять переживать.
Наставления родителей:
Дорогие, ребята!
1) - День сегодня необычный:
Перешли вы в пятый класс.
На пороге старшей школы
Мы даём вам всем наказ.
2) - Много лет ещё учиться
И терпенья не терять.
Двойку, тройку, единицу
В свой портфель не допускать.
3) - Не нервируй педагогов,
Ведь учитель – Царь и Бог!
Пусть тебя ругают строго,
Смирным будь, как ангелок.
4) - А ещё тебе желаем,
Пятиклассник дорогой,
Чтоб тебя не отправляли
За родителем домой.
5) - Жмём тебе на счастье руку.
Вспоминай свой добрый класс
И учителей премудрых,
Что воспитывали вас.
Вручение  подарков  детям от  родителей
                  Песня-танец  «Неразлучные друзья – взрослые и дети»
БЛОК «УЧИТЕЛЯ»
Презентация под песню «Ваши глаза»
- Незаметно промчались 4 года.
Расставаться настала пора.
Скажут дети: «До свидания, учителя!
В нашем сердце Вы навсегда!»
1) - Юлия Анатольевна!
За Вами как за каменной стеной,
Поможете уладить все проблемы!
За руководство школьною страной
Спасибо вам сегодня скажем все мы!
2) - Виктория Николаевна!
Старт в окружающий мир нам дан,
И мы за это благодарны Вам.
И впредь в ученье будем мы стараться,
Нам в средней школе знанья пригодятся!

3) - Чтоб Вас не подвести, а показать,
Что знанья дали Вы на "пять".
Мы помнить будем, что из Ваших рук
Вселился в нас природы дух.
4) - Ирина Васильевна!
Сколько любви, терпенья запас
Нужны Вам были, чтобы выучить всех нас,
Понять, помочь, простить иль пожурить, -
При этом всех и каждого любить.
5) - Настанет скоро прощальный момент!
Но помнить будем Ваших глаз лучистый свет,
Улыбка и за дело похвала -
Так ценны Ваши добрые слова!
6) - Оксана Николаевна!
Уважаем мы друг друга,
Дружба крепкая у нас.
Научились вместе с вами
Бегать, прыгать и играть!
7) - Надежда Павловна! Вы наша надежда!
Вы такая мудрая… Кто же нас поддержит?
Знаем - с нами трудно, но мы обещаем
Приложить все силы! Мы не подкачаем!
8)  - Надежда Павловна!   Учитель уважаемый!
Мы хотим признаться Вам в чувствах несгораемых.
Вы прощаться с нами рано не спешите,
В пятый класс напутствием вы нас проводите.
9) - Вы прощаться с нами рано не спешите,
В пятом классе выжить Вы нам помогите!
Знаем, мы - не ангелы, но мы обещаем:
Вас не опозорим! Мы не подкачаем!
10) - Подарок дарит вам наш класс,
Много тёплых слов для вас.
Вы и мы – одна семья!
Примите песенку, друзья!
Песня-танец «У друзей нет выходных»
Наказы учителей:
- Мы с окончанием начальной школы
Вас всех сегодня поздравляем
И в этот весенний день
Сердечно вам желаем:
-Чтоб росли вы людьми хорошими!
-Были добрыми да пригожими!
1) - Четыре года – это прекрасные страницы
Из книги жизненных лет.
Четыре года – это ваши страницы,
Дороже которых нет!
2) - Хотим пожелать перед дальней дорогой
Не так уж и мало, не так уж и много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горе, ненастье вас обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
3) - Планета школьная кружится, как Земля,
Идут уроки друг за дружкой торопливо,
Этап начальный пролетел уже, друзья,
И классы старшие вас ждут нетерпеливо.
4) - Никто не станет спорить, уроки все важны,
В начальной школе постигаются азы,
Простые правила грамматики и счета,
Нужны, как крылья птице для высокого полета!
5) - Не забывайте, что в труде успехов суть.
Свои таланты раскрывайте посмелее.
Мы говорим вам, дети, в добрый путь!
Вы стали выше, образованней, взрослее!
                                           БЛОК  «НАГРАЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ»
Звучат фонфары
1) - Звучат фанфары.
Дети устали.
Главное действие ждут в этом зале,
Ждут церемонию награждения -
Высшей награды за годы учения.
2) -  Вот уж готовы к врученью медали,
Сколько людей их трудом доставали:
Это великий учительский труд,
Гены, что папа и мама дают,
Это усилия мам и отцов,
Труд и настойчивость учеников.
3) - Блеск золотых и серебряных грандов,
Это венчанье умов и талантов.
Высшим чинам – почётная честь:
Лучших избранников – перечесть.
 Вручаются свидетельства об окончании начальной школы, грамоты, «медали»
                                       КЛЯТВА  ПЯТИКЛАССНИКА
- Внимание! Наступает торжественный момент. Ребята, сейчас вы должны дать клятву пятиклассника.
- Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
* У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
* Не доводить учителей до температуры кипения - 100 С. Клянусь!
* Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
* Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. Клянусь!
* Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний, ныряя до самой глубины. Клянусь!
* Быть достойным своих учителей. Клянусь! Клянусь!Ответное слово учеников 4 класса
- Школу мы начальную закончили,
Переходим в среднее звено
Сознаемся, что немного мы напуганы,
Ведь, наверно, сложное оно?
- Будут ожиданья ненапрасными.
Много ждёт открытий впереди.
Надеемся,  учителя будут прекрасными,
Лишь дорогой правильной иди.
- В 5 класс, в 5 класс!          Хором
Принимай, школа нас!
- Мел, доска, картины, парта
Вместе с нами перейдут,
Чуть повыше станут парты,
Вместе с нами подрастут.
- Придёт осенняя пора,
И дней пройдёт немного,
Вновь соберётся детвора
У школьного порога.
Придёт осенняя пора,
Нам скажут: "Заходите!
Ведь вы, ребята, - пятый класс,
Что же вы стоите?"
- А учительница что же?
Расстаёмся с ней сейчас…
Ведь учительница наша
Переходит в 1 класс.
- Да, мы пойдём уже без вас,
И вы уж нас простите.
И на прощанье скажем много раз:
«Спасибо  вам! Спасибо!»
                                   Песня на мотив «Круто ты попал
- Мы сейчас четвероклашки,                   Дети
Переходим в пятый класс,
Гордым словом «пятиклассник»
Называть все будут нас.
- Не заметили мы даже                  Родители
Как у нас вы подросли.
Поумнели, повзрослели,
Уже в пятый класс пошли.
- До свидания, класс четвертый,      Дети
Мы прощаемся с тобой,
Со своей любимой партой,
И с окошком, и с доской.
- Обещаем вам, ребята,                        Родители
Вас поддерживать во всём.
Если что-то приключится
Мы на помощь к вам придем.
- Круто ты попал в 5 класс!         Хором
Ты – звезда, ты – звезда!
Вперёд смелее иди!
Круто ты попал в 5 класс!
Ты – звезда, ты – звезда!
Вперед смелее гляди!
В пятый класс! Ты – звезда!
- Как уже вы повзрослели?          Учитель
А мне кажется вчера
Вас за ручку в нашу школу
Мама с папой привели.
- Полюбили мы друг друга,          Дети
Дружба крепкая у нас,
Вместе с нами наша дружба
Переходит в 5 класс.
- Поздравляю вас, ребята,            Учитель
И хочу вам пожелать:
Всем учиться на «отлично»,
Никогда не унывать.
- А учительница наша                    Дети
Снова в первый класс пойдет.
Нам она сказала: «Круто!
Пятиклашки, вам везет!»
Припев:
Праздничный пирог
- Внимание! Внимание!
Спешу вам сообщить,
Пирог для пятиклассников
Пора бы нам вносить.
- Пусть прозвучат аплодисменты
В честь этого прекрасного момента!
- Пирог, как волшебная палочка,
Поможет узнать, дружным ли будет ваш класс.
- Так давайте, не зевать,
Дружно свечи задувать!
- Большое спасибо гостям!
На чай приглашаем вас всех.
Пусть в жизни сопутствуют вам
Здоровье, удача, успех!!!
ЧАЕПИТИЕ
Дети танцуют под песню «Разукрасим все планеты мы, чтобы стали разноцветными»


title: Рекомендательный список "Жизнь замечательных людей"

extracted_text:
                       МБУК ВР «МЦБ» им. М. В. Наумова

                           РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ СПИСОК

                                        Составитель:  Заведующий  отдела ВСО
                                                  Бердникова Елена Сергеевна

                          ст. Романовская, 2019 год
                             Уважаемый читатель!

     Представляем  вашему  вниманию  несколько  интересных  фактов  о  серии
биографических  и  художественно-биографических  книг  «Жизнь  замечательных
людей».
        Во  второй  половине  апреля  1890  года  было  получено   цензурное
дозволение на издание первой  книги  серии  «Жизнь  замечательных  людей»  —
биографии Игнасио Лойолы. Таким образом, первая книга серии  «ЖЗЛ»  вышла  в
Санкт-Петербурге ориентировочно в конце апреля — начале мая  1890  года.  Ее
автором стал журналист Александр  Алексеевич  Быков.  Серия  выпускалась  до
1924 года издательством Флорентия Федоровича Павленкова, причём с 1915  года
осуществлялись только переиздания уже вышедших ранее книг, но  в  1933  году
по инициативе Максима Горького выпуск  был  возобновлен  «Журнально-газетным
объединением».
     Библиотека «ЖЗЛ» имела  огромный  успех  у  читателей  всех  возрастов.
Общий тираж дореволюционных книг серии составил  1,5  миллиона  экземпляров.
Книги стоили дешево, были небольшими по объему,  но  емкими  по  содержанию.
Взять, к примру, биографию  Михаила  Лермонтова,  датированную  1891  годом,
цена 25 копеек. Ее купить мог практически каждый.

     А.А. Быков: «И. Лойола: Его жизнь и общественная деятельность». 1890
       Сараскина, Л. И. Солженицын [Текст]/ Л. И. Сараскина. -  М.:  Молодая
гвардия, 2018. - 959 с.: ил. -(Жизнь    замечательных  людей:  сер.  биогр.;
вып. 1681).
      Александр  Исаевич  Солженицын  —  редкий  в  современной  словесности
пример писателя-трибуна, писателя-моралиста. Его биография вместила  в  себя
войну и лагеря, Нобелевскую премию и преследования, завершившиеся  изгнанием
из СССР. 20 лет, проведённые вэмиграции,  неразорвали  связь  Солженицына  с
родиной— сразу после триумфального  возвращения  в  Москву  он  включился  в
общественную  жизнь,  напряжённо  размышляя  о  том,  «как  нам   обустроить
Россию». Не смягчая выражений, не стараясь угодить власть имущим,  он  много
раз вызывал на  себя  огонь  критики  справа  и  слева,  носохранил  высокий
моральный  авторитет  и   звание   живого   классика   современной   русской
литературы.  Его  первая  полная  биография  написана  известным   историком
литературы Л. И. Сараскинойна основе уникальных архивных  документов,  бесед
с самим Солженицыным и членам.

  Жуков, И. И. Солженицын [Текст]/ И. И. Жуков. - М.:Молодая гвардия,  1989.
- 333 с.: ил. -(Жизнь   замечательных людей сер. биогр.; вып. 703 ).
   Биография Александра Фадеева,  автора  "Разгрома"  и  "Молодой  гвардии",
сложна  и  драматична.  И  хотя  к   этой   теме   обращались   уже   многие
исследователи, Ивану Жукову удалось написать книгу,  предельно  приближающую
читателя к тем событиям и фактам, которые  можно  считать  основополагающими
для понимания и личности самого Фадеева, и той эпохи, с  которой  неразрывно
связана его жизнь.

  Лосев, Л. В. Иосиф Бродский [Текст]/ Л. В. Лосев. - М.:  Молодая  гвардия,
2006. - 447 с.: ил. -(Жизнь   замечательных людей сер. биогр.; вып. 1027).
   Жизнь выдающегося поэта, лауреата  Нобелевской  премии  Иосифа  Бродского
(1940–1996) полна драматических поворотов. На его долю выпали годы  бедности
и непризнания, ссылка, эмиграция и громкая  всемирная  слава.  При  этом  он
сам, «русский поэт и американский  гражданин»,  всегда  считал  главным  для
себя  творчество,  стоящее  вне  государственных  границ.  Это   неразрывное
единство жизни и творчества отражено в биографии Бродского,  написанной  его
давним знакомым, известным поэтом и филологом Львом Лосевым.
     Сергованцев, Н. М. Мамин-Сибиряк [Текст]/  Н.  М.  Сергованцев.  -  М.:
Молодая гвардия, 2005. - 359 с.:  ил.  -(Жизнь    замечательных  людей  сер.
биогр.; вып. 934).
     Книга  Николая  Сергованцева  —   научно-художественная   биография   и
одновременно   литературоведческое   осмысление   творчества    талантливого
писателя-уральца Д. Н. Мамина-Сибиряка. Работая  над  книгой,  автор  широко
использовал мемуарную литературу: дневники переводчика  Фидлера,  письма  Т.
Щепкиной-Куперник,  воспоминания  Е.  Н.  Пешковойи   Н.   В.   Остроумовой,
множество других свидетельств людей, знавших писателя.
Автор открывает нам сложную и даже трагичную  судьбу  этого  необыкновенного
человека, который при жизни, к сожалению, не дождался  достойного  признания
и оценки. Хочется надеяться,  что  книга  поможет  читателям  глубже  понять
самобытного и оригинального писателя, творческий девиз которого  был:  «Жить
тысячью жизней, страдать и радоваться тысячью сердец — вот  настоящая  жизнь
и настоящее счастье».

    Быков, Д. Л. Борис  Пастернак  [Текст]/  Д.  Л.  Быков.  -  М.:  Молодая
гвардия, 2007. - 893 с.: ил.  -(Жизнь    замечательных  людей  сер.  биогр.;
вып. 1061).
    Эта книга— о жизни, творчестве — и чудотворстве—  одного  из  крупнейших
русских поэтов XX века Бориса Пастернака; объяснение в любви к герою и  миру
его поэзии. Автор не прослеживает скрупулезно изо дня  в  день  путь  своего
героя, он пытается восстановить для себя и читателя внутреннюю жизнь  Бориса
Пастернака, столь насыщенную и трагедиями, и счастьем.
Читатель  оказывается  сопричастным  главным  событиям   жизни   Пастернака,
социально-историческим катастрофам, которые сопровождали его на  всем  пути,
тем  творческим  связям  и  влияниям,  явным  и  сокровенным,  без   которых
немыслимо бытование всякого талантливого человека.

    Михайлов, А. А. Маяковский  [Текст]/  А.  А.  Михайлов.  -  М.:  Молодая
гвардия, 1988. - 558 с.: ил.  -(Жизнь    замечательных  людей  сер.  биогр.;
вып. 700).
  Владимир Владимирович Маяковский 19.07.1893 - 14.04.1930
 Биография известного советского  поэта,  творчество  которого  ознаменовало
начало новой эпохи развития русской и мировой поэзии.
    Турков, А. М. Блок [Текст]/ А. М. Турков. - М.: Молодая  гвардия,  1969.
- 320 с.: ил. -(Жизнь   замечательных людей сер. биогр.; вып. 475).
   Александр Блок - одна из  благороднейших  фигур  отечественной  культуры,
человек "бесстрашной искренности" (по выражению М.Горького).
      Автор ставил своей целью раскрыть тот  "подземный  рост  души  поэта",
результатом которого стали и его  лирические  шедевры,  и  знаменитые  поэмы
"Соловьиный  сад"  и  "Двенадцать",   обрисовать   его   взаимоотношения   с
современниками и литературными соратниками.  В  книге  использован  обширный
документальный и архивный материал.

         Осипов, В.  О.  Шолохов  [Текст]/  В.  О.  Осипов.  -  М.:  Молодая
гвардия, 2010. - 639 с.: ил.  -(Жизнь    замечательных  людей  сер.  биогр.;
вып. 1224).
          Михаил  Александрович  Шолохов  (1905–1984)  стоит  в  ряду  таких
величайших  мировых  писателей,  как  Гомер,  Сервантес,  Лев  Толстой.  Его
великая эпопея «Тихий Дон» — о трагедии казачества  в  Гражданской  войне  —
останется памятником русского XX века на все времена. Жизнь самого  Шолохова
не менее драматична, нежели его знаменитого героя Григория Мелехова.  Однако
долгое время она находилась в  тени  его  официального  статуса  —  главного
советского писателя, члена ЦК партии и  депутата  Верховного  Совета.  Автор
книги В. О. Осипов, лауреат Всероссийской Шолоховской премии, был  знаком  с
писателем более двадцати лет, не раз бывал у него  в  Вёшенской.  На  основе
многолетних изысканий, архивных документов, до недавних пор хранившихся  под
грифом «Секретно», а также личных  впечатлений  автор  попытался  воссоздать
жизнь великого писателя в хронологической  последовательности  и  освободить
его облик от налета привычного официоза и клеветы. Как любая первая  попытка
биографии для  массового  читателя,  книга  —  полемична.  В  год  100-летия
Шолохова издательство начинает свою  шолоховиану  и  в  дальнейшем  надеется
публиковать наиболее интересные работы о жизни и творчестве писателя.

      Лошиц, Ю. М. Гончаров [Текст]/ Ю. М. Лошиц.  -  М.:  Молодая  гвардия,
2004. - 392 с.: ил. -(Жизнь   замечательных людей сер. биогр.; вып. 826).
   Жизнь И. А. Гончарова  —  одного  из  создателей  классического  русского
романа, автора знаменитого  романного  триптиха  —  «Обыкновенная  история»,
«Обломов», «Обрыв» — охватывает  почти  восемь  десятилетий  прошлого  века.
Писателю  суждено   было   стать   очевидцем   и   исследователем   процесса
капитализации России, пристрастным  свидетелем  развития  демократических  и
революционных настроений в стране. Издаваемая биография воссоздает  сложный,
противоречивый путь социально-нравственных исканий И. А.  Гончарова.  В  ней
широко используется эпистолярное наследие писателя, материалы архивов.

      Селезнев, Ю. И. Достоевский [Текст]/ Ю. И.  Селезнев.  -  М.:  Молодая
гвардия, 1985. - 543 с.: ил.  -(Жизнь    замечательных  людей  сер.  биогр.;
вып. 621).
      Федор Михайлович Достоевский 11.11.1821 - 09.02.1881
Новая биографическая книга о Ф. М. Достоевском,  выходящая  в  серии  «Жизнь
замечательных людей», приурочена к 160-летию  со  дня  рождения  гениального
русского писателя. Прослеживая трудный, полный суровых  испытаний  жизненный
путь Достоевского, автор книги знакомит молодого  читателя  с  многообразием
нравственных,  социальных,  политических  проблем,   обуревавших   создателя
«Преступления и наказания», «Идиота», «Бесов».

       Бразуль, И. Д. Демьян Бедный [Текст]/ И. Д. Бразуль.  -  М.:  Молодая
гвардия, 1967. - 304 с.: ил.  -(Жизнь    замечательных  людей  сер.  биогр.;
вып. 442).
    «Наверное, я удивлю вас, если скажу,  что  предпочитаю  Демьяна  Бедного
большинству советских поэтов. Он не только историческая фигура  революции  в
ее драматические периоды, эпоху фронтов и военного коммунизма, он  для  меня
Ганс  Сакс  нашего  народного  движения.  Он  без  остатка  растворяется   в
естественности  своего  призвания,  чего   нельзя   сказать,   например,   о
Маяковском, для которого это было только точкой приложения  части  его  сил.
На такие явления, как Демьян Бедный, нужно  смотреть  не  под  углом  зрения
эстетической техники,  а  под  углом  истории.  Мне  совершенно  безразличны
отдельные слагаемые цельной формы, если  только  эта  последняя  первична  и
истинна, если между автором и выражением ее  не  затесываются  промежуточные
звенья подражательства, ложной необычности, дурного  вкуса,  то  есть  вкуса
посредственности, так, как  я  ее  понимаю.  Мне  глубоко  безразлично,  чем
движется страсть, являющаяся источником крупного участия в  жизни,  лишь  бы
это участие было налицо…»
                                                             Борис Пастернак

      Лобанов, М. П. Сергей Тимофеевич Аксаков [Текст]/  М.  П.  Аксаков.  -
М.: Молодая гвардия, 1987. - 366 с.: ил. -(Жизнь   замечательных людей  сер.
биогр.; вып. 667).
  Сергей Тимофеевич Аксаков, как и его сыновья Константин и Иван,—  ярчайшие
представители течения,  получившего  название  «славянофильства»,—  оставили
значительный след в русской культуре и общественной жизни. Любовью к  родной
земле и ее истории исполнены самые значительные произведения С. Т.  Аксакова
«Семейная хроника» и «Детские годы Багрова-внука», вошедшие  в  сокровищницу
русской литературы XIX века.Известный критик и литературовед Михаил  Лобанов
проникновенно повествует о жизни этой удивительной семьи и прежде  всего  ее
главы — Сергея  Тимофеевича,  о  той  неповторимой  теплоте  и  искренности,
которые были свойственны их отношениям.

   Лебедев, Ю. В. Тургенев [Текст]/ Ю. В. Лебедев. -  М.:  Молодая  гвардия,
1990. - 608 с.: ил. -(Жизнь   замечательных людей сер. биогр.; вып. 706).
  Книга  доктора  филологических  наук,  профессора  Ю.В.Лебедева  посвящена
жизненному  пути  и  духовным  исканиям  великого  русского  писателя  Ивана
Сергеевича  Тургенева.  Эта  биография  написана  с  учетом   новых,   ранее
неизвестных фактов жизни и творчества  писателя,  которые  подчас  проливают
неожиданный свет на личность Тургенева, позволяют глубже понять его мир.

-----------------------
                                     12+


extracted_text:
Подходы к выполнению проблемных заданий ОГЭ по географии

Задание 23.(высокий уровень сложности)
Определение факторов размещения различных отраслей промышленности и сельского хозяйства.
Задание с развёрнутым ответом: следует записать полный обоснованный ответ на поставленный вопрос. Для ответа достаточно привести 1-2 предложения.
Основной материал, которым должен владеть учащийся
Знание факторов размещения отраслей российской промышленности.
Для каждого производства набор факторов будет различный.
Полное, логичное, последовательное объяснение – это главное в ответе.
Ошибки, допускаемые учащимися:
1) Перечисляются все факторы, которые знает ученик.
2) Ученик называет фактор и не дает объяснение (Пример ответа: На размещение влияет сырьевой фактор).
3) Ученик называет только один фактор, а в задании просят назвать две причины.
Последовательность (алгоритм) действий, рекомендуемая учащимся при выполнении задания типа 23
1. Задай себе вопрос: «Какую продукцию производит описываемое предприятие?»
2. Какие условия необходимы для выпуска этой продукции? (сырье, топливо, энергия, вода, транспорт, рабочая сила и т.д.)  Каковы технико-экономические особенности производства этой продукции? (материалоемкость, энергоемкость, трудоемкость, использование в качестве сырья отходов других производств, водоемкость и пр.)
3. Каковы особенности конечной продукции? (компактные размеры, крупные габариты, малый срок хранения и др.)
4. Какие факторы (причины) влияют на размещение подобных производств.
5. Сопоставьте эти причины с условиями, существующими в экономическом районе, указанном в задании. Для этого используется карта экономического района в атласе.
Пример.Чем можно объяснить размещение производства комбайнов в городе Тула? Укажите две причины.
АО «Тульский комбайновый завод» - одно из крупнейших в России предприятий сельскохозяйственного машиностроения. Основу современной производственной специализации составляют: комплекс зерноуборочной техники, комплексы кормоуборочной техники для заготовки силоса, сенажа и сена. Все конструкции моделей сельскохозяйственных машин разработаны с учетом современных технологий.
Использование алгоритма действий
1) Какую продукцию производит описываемое предприятие?
АО «Тульский комбайновый завод» производит сельскохозяйственную технику (кормоуборочные и зерноуборочные комбайны)

Использование алгоритма действий
2) Какие условия необходимы для выпуска этой продукции?
При изготовлении сельскохозяйственной техники требуется достаточно много металла, следовательно, это производство материалоемкое.
3) Каковы особенности конечной продукции? (компактные размеры, крупные габариты, малый срок хранения и др.)
Сельхоз техника достаточно громоздка, а это значит, транспортные расходы по ее перевозке будут очень большие.
4) Какие факторы (причины) влияют на размещение подобных производств?
Итак: При размещении материалоемкие производства будут ориентированы на предприятия выпускающие металл – металлургические комбинаты.
	Предприятия, выпускающие продукцию, перевозка которой 	обходится очень дорого, размещаются вблизи потребителя.                    	В данном случае потребителем является сельское хозяйство.

Сопоставьте выявленные причины размещения комбайнового завода с условиями, существующими в Тульской области.
В городе Тула (Центральная Россия) есть металлургические предприятия. Такие предприятия есть и в других городах Центральной России (например, Липецк). Значит есть металл для создания сельскохозяйственных машин.
В Тульской области развито сельское хозяйство, а следовательно, необходима и сельхозтехника.
Пример.Укажите особенность сельского хозяйства Оренбургской области, которая способствовала созданию на территории области маслоэкстракционного завода.
В городе Сорочинске Оренбургской области строится маслоэкстракционный комбинат. Объём инвестиций в его строительство составит 2,8 млрд рублей. Мощности нового производства позволят перерабатывать 400 тыс. т сырья в год. Планируется, что предприятие будет ежегодно производить 177 тыс. тонн растительных масел.
Использование алгоритма действий
Продукция Сорочинского МЭЗ – растительное масло
Обратите внимание!
— Если стоит вопрос «укажите особенность промышленности региона», значит в ответе нужно написать, для чего или кого производится продукция, указанная в тексте. Например, в Самарской области производят литые алюминиевые детали для автомобильных двигателей, потому что в Самарской области развито автомобилестроение (как и в целом в Поволжье).
— Если стоит вопрос «укажите особенность природно-ресурсной базы», значит в ответе нужно написать, какие природные ресурсы, существующие на территории региона, позволяют производить продукцию, указанную в тексте. Например, в Карелии бесперебойно функционирует завод по производству ДСП, так как в Карелии много лесов, которые являются основой деревообрабатывающей промышленности.
— Если стоит вопрос «укажите особенность сельского хозяйства», значит в ответе мы должны упомянуть сельскохозяйственные культуры, из которых производятся продукты, указанные в тексте (в данном случае, масло). Или, например, нужно назвать тип животноводства. Так же можно указать климатические условия и почвы.
Для успешного выполнения задания 23 важно:
Умение ориентироваться в карте страны.
Навыки смыслового чтения.
Выделение ключевых слов-маркеров, подчёркивание этих слов.
Использование клише (шаблонные фразы, стандартные образцы словосочетаний), если знание факторов размещения производства Вас подводит.
Формируйте ответ к данному заданию максимально лаконично. Данное задание не подразумевает длинный ответ на половину страницы, а лишь краткий, но содержательный.

Факторы размещения некоторых отраслей промышленного производства


title: Классный час "День Пекаря"

extracted_text:
Қостанай облысы әкімдігі білім басқармасының  «Рудный технологиялар мен қызмет көрсету колледжі» КМҚК
КГКП «Рудненский колледж технологии и сервиса» Управления образования акимата Костанайской области

Классный час
«День Пекаря»

Подготовила мастер п/о Горбатенко Т. М.

Г. Рудный
2019
Мастер п/о:
Человек ест, чтобы жить. Но можно не просто по привычке поглощать однообразную пищу и продукты, а наслаждаться вкусом, запахом, видом блюда. Создать шедевры кулинарного искусства способны профессиональные  пекари. И они достойны поздравлений. Ведь сегодня 16 октября отмечается всемирный день Пекаря.
Ведущий 1:
В каждой семье существуют свои пищевые традиции. Кто-то, не желая тратить время на готовку, питается исключительно бутербродами и фаст-фудом. Для кого-то важно правильно накормить домашних, и в ход идут рецепты легких и полезных блюд. А для некоторых приготовление пищи сродни искусству, требующему импровизации, вдохновения и уникальных навыков.

Ведущий 2:
Профессия пекарь – очень тяжёлая и сложная. Люди этой профессии в горячем цехе, у жарких печей готовят нам изделия из муки. Они готовят тесто, сдобу, начинку. И здесь нельзя ошибиться. Ведь тогда изделия будут невкусные, горелые.
А вкусный хлеб, булочки, мучные кондитерские изделия могут приготовить настоящие мастера своего дела.
«Пекарь» – профессия древняя Слово "пекарь" появилось в 1300-1200 годах до н.э. Название профессии произошло от праславянского слова реktь (обдавать жаром, готовить пищу). Кстати, от этого же слова произошло и слово "печь", в которой, собственно, наши предки и выпекали хлеб.
 Ведущий 1:
Пекарь в пекарню зашёл не спеша,
Встал, поглядел: мука хороша.
С вечера тесто он замесил,
Утром пришёл,
На пороге застыл:
Тесто из чана ползёт через край.
Вот так мука!
Удался урожай!
Тесто на стол он лихо кладёт,
Давит, катает, месит и мнёт:
Нос в муке, в муке ладони.
И одежда вся бела,
Он с ножом, как добрый воин,
Но добры его дела.
Он хозяин маргарина,
Печки, мака и муки,
И заботы гражданина,
Прямо скажем, не легки –
Чтоб не стало тесто кислым,
Чтобы вынуть из печи
Все в загаре золотистом
Булки, сайки, калачи.
Пекарь доволен
Посвистывает.
Печь полыхает, в печке жара,
Хлебы сажать в печку пора.
Выйдет горячий,
Хрустящий, пахучий!
Словом, такой, что не сыщите лучше!
На пекарских платформах.

Ведущий 2:

Хлеб пекут в различных формах:
Батоны, булки, калачи,
Рогалики и куличи,
Хлеб белый, черный и пирог,
Сайки, слойки и рожок.
А вот и пряники печатные.
До того нарядные.
Мы печём пшеничные
Пироги отличные.
Как ароматен свежий хлеб
Горячий, мягкий, нежный.
Приготовления его секрет
От бабушек остался прежний.
Соль, дрожжи, мука, вода
Плюс пекаря  добрейшая душа!
Мастер п/о:

Все повара, кондитеры, пекари  готовят в белых халатах, костюмах, монотонно режут продукты, замешивают тесто, а вот  интересно, о чем же они  думают в этот момент?

1.КОНКУРС – «Разминка»
Игра называется «А у меня под колпаком»… Правила просты, из колпака вы вытаскиваете записку, и, проговаривая девиз игры, зачитываете, что написано на вашем листочке. Вот теперь, то мы и узнаем, о чем вы думаете в процессе приготовления кулинарных блюд.

2.КОНКУРС – «Мини-викторина»
1.Отделение посторонних примесей при пропускании муки через сито (просеивание).
2. Перемешивание сырья для хлебобулочных изделий, предусмотренного рецептурой, до получения массы определённых структурно-механических свойств (замес).
3. Кратковременное перемешивание пшеничного теста в период брожения (обминка).
4. Выдерживание тестовых заготовок при определённой температуре и относительной влажности воздуха (расстойка).
5. Имя хлебобулочного изделия с трагической судьбой (колобок).
6. Приготовление какого изделия никогда не удаётся с первой попытки? (блин).
7. Сорт сухого печенья (крекер).
8. Полуфабрикат для хлебных и мучных кондитерских изделий (тесто).
9 .Назовите плод семи злаков (зерно).
10.Торт императора («Наполеон»).
3. КОНКУРС “ПОВАРЕННАЯ КНИГА”
Этот конкурс призван подготовить наших девушек к самостоятельно жизни.  Приглашаются две девушки.  Перед каждой участницей кладут карточки с нарисованными на них продуктами. И девушки должны выбрать, какие продукты должны быть в слоено-дрожжевом тесте. Девочка, которая выбрала продукты первой и притом правильно, побеждает. ( 3 минуты)
Пока девушки собирают салат, мы  проведем КОНКУРС “Я – КРАСИВЫЙ И В МЕРУ УПИТАННЫЙ!”
Для участия в конкурсе приглашаются два парня. По условиям конкурса, каждый участник по очереди берет по конфетке из мешочка у ведущего и кладет в рот. Глотать конфетки строго запрещается.
После каждой конфеты, участник должен сказать фразу: “Я красивый, умный, и в меру упитанный мужчина”. Победит тот, кто сможет членораздельно проговорить фразу с большим количеством конфеток во рту, чем у соперника.

Мастер п/о:
Мастер класс по приготовлению розочек из слоенного теста с яблоками

4. КОНКУРС: “ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ”.
Задание участникам - приготовить пирог из продуктов, имеющихся в «магазине». Каждый участник, подойдя к столу, набирает себе необходимые «продукты» для приготовления пирога. Так же раздаём тарелочки (лист бумаги), ножи(кисти), майонез(клей). Задача - за 3 минуты сотворите нам чудо! Придумать название и рецепт. Время пошло.

Мастер п/о: Пока участники готовят пирог, мы с вами проведем ВИКТОРИНУ О ЕДЕ.
1. Этот фрукт на вкус хорош и на лампу он похож (груша).
2. Назовите растение семейства бобовых, название которого носил древний царь? (царь Горох)
3. Повар на корабле? (Кок)
4. Вкусная передача? (Смак)
5. Мини бублик? (Баранка)
6. Что подают в конце обеда? (Десерт)
7. “Одежда” варёного картофеля? (Мундир)
8. Бахчевое растение? (Арбуз)
9. Перечень блюд в кафе? (Меню)
10. Засахаренная фруктовая долька? (Цукат)
11. Напиток из варёных фруктов? (Компот)
12. Традиционный русский напиток? (Квас)
13. Что называли на Руси символом Солнца? (Блин).
Мастер п/о:
Смотрим на творение «очумелых ручек» наших участников (приготовление пирога)
5. КОНКУРС “НАСТОЯЩИЙ ХОЗЯИН”
Итак, ведущий выбирает двоих парней из зала и завязывает им глаза. Теперь каждый из них поочередно подходит к блюдцам, на которых лежат мука, сахар, соль, дрожжи, рис и гречка и т.д.. Не пробуя на вкус, а лишь на ощупь мужчинам надо постараться правильно определить то, что перед ними лежит. Побеждает тот, кто правильно все отгадает, за что получает звание “Настоящего хозяина”.
6. КОНКУРС “На внимательность”
Определить зрительно сорт муки. На столе в тарелочках мука разных сортов. Нужно по внешнему виду определить ее сорт.
7. КОНКУРС « ВИКТОРИНА»
1. Едкий, но очень полезный овощ? (Лук)
2. Листовой овощ или холодное блюдо? (Салат)
3. Русское национальное блюдо, которое в словаре определяется как “маленькие пирожки” с мясом или другой начинкой, сваренные в кипящей воде? (Пельмени)
4. Какое растение добавляют в кофе? (Цикорий)
5. Какой овощ привезён был в Европу из Перу? (Картофель)
6. Красный жгучий овощ? (Перец)
7. Как называется набор столовой или чайной посуды? (Сервиз)
8. Жаровня для шашлыка? (Мангал)
9. Микроэлемент, который добавляют в поваренную соль? (Йод)
10. Студень в торте? (Желе)
Мастер п/о
Да, пекарь – профессия творческая. Настоящим профессионалом может стать только талантливый человек: немножко художник, немного музыкант, обладающий эстетическим вкусом, чувством цвета и гармонией.

Вот и подошли к концу наши конкурсы.
Дорогие участники!
Желаем вам море улыбок и хорошего настроения
Вас поздравляем, сердечно желаем
 Радости, счастья, здоровья, любви!
 Спасибо за все, что у нас на столе,
 За вкусное ваше уменье.
 За вашу работу на щедрой земле,
 За лакомое наслажденье!
Релаксация
Если вам понравилось мероприятие, возьмите себе на память улыбающийся смайлик, а если не понравилось, то грустного смайлика оставьте нам.

А теперь приглашаем всех на нашу выставку хлебобулочных и кондитерских изделий.


title: Сценарий классного часа "Станция Яблоново в 1941 - 1945 годы"

extracted_text:
Сценарий классного часа «Станция Яблоново в 1941 – 1945 годы» (Слайд 1)
Ведущий (учитель истории):
Здравствуйте все, кто сегодня находится вместе с нами. Это значит, что вы не остались в стороне от великого подвига советского народа, от гнетущей боли, не затихающей с годами, от скорби в глазах тех, кого хоть как-то коснулась своим крылом Великая Отечественная война.
А сейчас, внимание «Встаньте те, кто …»
- знает, когда началась Великая Отечественная война (22 июня 1941 года)
- знает, сколько длилась Великая Отечественная война (1418 дней и ночей)
- знает, кто такие труженики тыла (те, кто трудился позади фронта, за боевой линией, кто обеспечил нашу армию всем необходимым для полного разгрома германского агрессора и завоевание великой победы, труженицам тыла)
- хочет мира на земле.
Ведущий:
72 года отделяют нас от великого дня - Дня Победы в Великой Отечественной войне 1941- 1945 годов. Путь к этой победе был нелегким. Это и горечь утрат и поражений, и яркие примеры мужества и героизма солдат, офицеров, всего нашего народа в борьбе с жестоким и сильным противником.  О войне мы с вами знаем не так много. Это и хорошо, и плохо одновременно. Хорошо потому, что нас миновало это горе. Плохо потому, что нельзя забывать войну, нельзя забывать героев, отстоявших нашу свободу, жизнь, ковавших победу как на фронтах войны, так и в тылу.
- Ребята, что можно назвать Родиной? (ответы учащихся) (слайд 2)
Ученик 6 класса читает стихотворение:
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной нашей зовём!
(Песня «С чего начинается Родина»)
Ведущий:
- А как называется наша малая Родина? (ответы учащихся)
Дети: Забайкалье, Яблоновая.
Ведущий:
- Любовь к своей Родине, к своему Отечеству поднимала людей на подвиги. Много героев погибло, защищая свою Отчизну. Сегодня мы будем говорить о нашем родном поселке Яблоново в годы Великой отечественной войны, о том, как жили и работали наши земляки, чем помогали фронту и, конечно, об участниках этой войны. К сожалению, мы не сможем рассказать о всех тех, кто ковал для нас победу, но постараемся вспомнить о многих.
Ученик 5 класса читает стихотворный фрагмент:
Жить народу в войну тяжело и тревожно,
Выбор сделан, ведёт в неизвестность борьба,
За свободу народу стерпеть всё возможно,
Ведь у многих народов такая судьба.
Ведущий 1:
Одним из основных источников могущества нашей армии была связь фронта с тылом. Достойный вклад в Победу внесли труженики станции Яблоновая. (слайд 3)
- А что вы знаете, о том, как труженики тыла работали в годы войны и каким образом оказывали помощь фронту? (Ответы учащихся)
К началу Великой Отечественной войны на станции Яблоновая работали предприятия железной дороги – депо, путейская часть, склад топлива; фельдшерско – акушерский пункт с родильным отделением, школа – интернат, клуб, пекарня, буфет, столовая, магазин, парикмахерская, киоски, торговые лотки на перроне стояли. Каждое учреждение внесло свой вклад в приближение победы над фашистской Германией. (слайд 4)
 В 1941 – 1945 годах в СССР 4 раза устраивались лотереи. Они принесли стране 12,9 млрд руб. В декабре 1941 года по станции Яблоновая из 337 рабочих 320 приобрели билеты денежно – вещевой лотереи на сумму 25180 рублей.
Важным являлся вопрос об обеспечении предприятий специалистами. Женщины осваивали мужские профессии, воспринимая это как патриотический долг. На станции Яблоновая из женщин по обучению разным профессиям записалось 73. Они обучались на телеграфисток, кочегаров водокачек, стрелочников, операторов, помощников машинистов паровозов. Кроме этого, женщины очищали от мусора территорию служебных помещений, белили контору дистанции пути, столовую, магазин, пекарню, в школе мыли окна, двери, полы.
Ученик 9 класса читает стихотворение:
Война. Страшней нет ничего на свете,
«Для фронта всё!» – девиз страны таков,
Трудились все: и взрослые, и дети
В полях и у мартенов, у станков.
Фронт обеспечить! – нет важней задачи,
Трудились для победы все в тылу,
Бойцам в боях не выстоять иначе,
Труд для победы заслужил хвалу.
Всё отдавали фронту для победы,
Тыл только крохи оставлял себе,
Терпели стойко тяжести и беды,
Чтоб быстро одолеть врага в борьбе.
Тыл обеспечил армию надёжно,
Оружие – основа всех основ,
Хотя пришлось невероятно сложно.
Но армии шли смело на врагов.
Фронтовикам и честь, и слава!
На их груди сверкают ордена,
Но тыл в победу сил вложил немало.
Фронт трудовой! Была им вся страна!
Ведущий:
«Всё для фронта, всё для победы» - главные слова тех дней. Это был не лозунг, не призыв. Это была клятва тыла. Это был железный закон.
(слайд 5) Вот, что вспоминает одна из старейших жителей станции Яблоново Шиш Александра Васильевна 1930 года рождения: «Поселок был небольшой. Буфет был, киоски, столовая, магазин, больница, парикмахерская. Школа была на перроне, в бараках, в церкви. За горой есть окопы, там школьников обучали основам военного дела. Почта работала. На перроне - лотки, люди торговали, поезда останавливались, заправлялись водой, 3 колонки их обслуживало. Электростанция была, большой угольный склад. Клуб был, танцы там устраивали. С учительницей готовили номера: пели, плясали, а потом в клуб ходили показывали. Водокачки, водогрейки (вода была там горячая и холодная) охранялись. Охрана жила в бараке возле перрона. Потом, когда они выехали, там открыли детский сад. Конный двор был. Путевая часть там лошадей держала.
Семья у нас большая: папа, мама и 8 детей. Отец возил продукты на соседние разъезды. Потом работал кочегаром в бане. Голод сильный, из крапивы суп варили. В колхозы ездили работали в Жипковщину, Колочное, Ингоду. По остаткам себе колосков насобираем, если не поймают, то привезем домой. Папа сделал мельницу. А если поймали, то отберут и ничего домой не привезем. Жили плохо, сначала продали скотину, а потом и дом. Одевать нечего было, очень бедно ходили. Я сама себе шила юбку из мешков, а еще выгадывала и на сумку. Всю нищету пережили. Деваться некуда было. За ягодой ходили, грибами, потом продавать ездили в Читу, к поездам выходили продавать. Сама работала на железной дороге. Практически не учились, я можно сказать малограмотная.
О начале войны узнали по радио. На фронт помню, как провожали, незагульно было, на перрон все выходили.»
Песня «Синий платочек»
(слайд 6) В эти тяжелые годы войны в Яблоновой работала школа – интернат. Комсомольская организация при Яблоновской НСШ также помогала фронту, члены организации готовили сухари для бойцов Красной Армии. Школьники также собирали золу, картофель.
Активно велась в школе и пионерская работа. По данным на 1943 год, в пионерской дружине состояло 217 человек, 7 отрядов и 2 группы октябрят. Дружина состояла из 10 тимуровских команд, которые возглавляли капитаны. Они помогали 15 семьям фронтовиков: заготавливали и подвозили дрова, воду. Также проводили воскресники для школы, оказывали помощь населению освобожденных районов, собирали книги, деньги путем проведения платных вечеров и сбора средств.
 (слайд 7) Вот что вспоминает известный забайкальский писатель Георгий Рудольфович Граубин о своем обучении в НСШ № 15 станции Яблоновая:
«В Яблоновой дыхание войны словно бы приблизилось к обитателям интерната. Здание стояло почти на перроне станции. Теплушки с солдатами, едущими на фронт, и санитарные поезда останавливались в десяти шагах. На станции не только менялся паровоз, но и к поездам, спешащим на запад, сзади пристраивался толкач – впереди был подъем на крутой перевал, без паровозов – толкачей поезду в гору не подняться. На обратном пути толкач шел впереди паровоза, не давая разогнаться составу. Поезд спускался на тормозах, они почти что не разжимались. Когда он влетал на станцию, от него пахло горелым железом, а обода колес и тормозные колодки в темноте ало светились.
Зима сорок второго выдалась суровой, и солдаты – дневальные, прыгавшие от холода возле своих вагонов, дружелюбно похлопывали нас по плечам, давая заглянуть в приоткрытые двери теплушек. Там, посредине, стояла раскаленная печь – буржуйка, вокруг нее тесно сидели бойцы. Возле противоположных дверей в самодельных пирамидах стояли винтовки.
Теперь бойцы были одеты тепло – все в новеньких полушубках и шапках – ушанках. Не то, что прошлой зимой - в буденовках да в шинелях. Сибирские дивизии отогнали немцев от Москвы, и отсвет их славы как бы падал на этих новых бойцов. Многие из нас спрашивали, не встречались ли им наши отцы. Ведь у многих они были взяты в армию….
…. В интернате кормили нас очень скудно. Поэтому мы, сбившись в небольшие артели, по очереди кашеварили. Я варил привезенную из дома картошку, иногда пек лепешки. Вера Памфилова кормила солеными огурцами и черемшой. Но самые лучшие дни были, когда наступала очередь Бато Цыренова. Он почти всегда варил мясо – то изюбрятину, то сохАтину. Отец его был охотником и редко, когда возвращался из тайги без добычи….
…. В год Победы закончилось мое по тем временам высшее школьное образование….»
Ведущий:
Наша земля не видела ожесточенных сражений той войны, но очень сильно почувствовала всю боль, страдания, лишения этой страницы нашей истории. Яблоновцы, как и весь советский народ служили в рядах Красной Армии, участвовали в партизанском движении, принимали самое непосредственное и деятельное участие в изгнании захватчиков с советской земли и в полном их разгроме.
Давайте вспомним их.
Выступления учащихся со своими рассказами об участниках Великой Отечественной войны.
 (слайд 8) Сергей Иванович Голукович, командир 7-го отдельного моторизованного понтонно-мостового батальона 7-й гвардейской армии Степного фронта, подполковник, родился 7 июля 1907 года на станции Яблоновая, в семье служащего. Окончил 7 классов. Работал матросом Амурского речного пароходства в городе Благовещенск. В Красной Армии с 1929 года. В 1932 году окончил Ленинградское военно-инженерное училище имени Жданова. Член ВКП(б)/КПСС с 1932 года. Участник советско-финской войны 1939-40 годов, на фронтах Великой Отечественной войны с июня 1941 года.
Командир 7-го отдельного моторизованного понтонно-мостового батальона (7-я гвардейская армия, Степной фронт) подполковник Сергей Голукович особо отличился в сентябре 1943 при форсировании реки Днепр, обеспечивая чёткую бесперебойную переправу войск фронта в районе села Бородаевка Верхнеднепровского района Днепропетровской области Украины.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 26 октября 1943 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм подполковнику Голуковичу Сергею Ивановичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 1331). После войны С.И. Голукович продолжал службу в армии, в 1959 году ушел в запас. Жил в Воронеже, работал в Воронежском строительном тресте. Умер 25 октября 1989 года. Похоронен на Юго-Западном кладбище в Воронеже. Награждён двумя орденами Ленина, тремя орденами Красного Знамени, орденом Суворова 2-й степени, двумя орденами Отечественной войны 1-й степени, орденом Отечественной войны 2-й степени, двумя орденами Красной Звезды, медалями. В Воронеже на доме, в котором жил Герой, установлена мемориальная доска.
Слайд 9 Хохлов Л.И.
Слайд 10 Нетесова Д.Г.
Слайд 11 Родиков М.В.
Слайд 12 Много наших земляков не вернулись с войны, почтим их память минутой молчания. (Метроном)
Ведущий:
Наш классный час подходит к завершению, и я хотела бы услышать ваши мнения о сегодняшнем мероприятии.
Какие чувства вызвал у вас классный час? (Ответы учащихся)
Как вы считаете, нужно ли знать о боевых заслугах наших предков? (Ответы учащихся)
Что понравилось, что не понравилось в организации и проведении? (Ответы учащихся)
Под свистом пуль вперед шагали, из года в год сквозь дым и страх
Тот май упорно приближали, надежду берегли в сердцах.
Была война и гибли люди, горели села, города,
Но мир настал и пусть не будет войны уж больше никогда!
Классный час завершается исполнением песни «День Победы» (Слова: Харитонов В. Музыка: Тухманов Д.) (Слайд 13)
Ведущий. Спасибо, ребята! Я благодарю вас за внимание! До скорых встреч!