title: Презентация "Население и народы Африки" 7 класс

extracted_text:
7 класс
«Население и народы
Африки»
Интернет-ресурсы

	Африка –
прародина человека
На территории современных  Эфиопии, Кении и Танзании
были обнаружены останки человека
и его орудия труда, возраст которых
более 20 млн. лет.

Экваториальная  раса
масаи
нилоты
тутси
пигмеи
бушмены
готтентоты

Экваториальная  раса
Масаи
	Масаи до сих пор ведут полукочевой образ жизни на территории Кении и Танзании. Но строительство новых городов и рост уже построенных всё чаще заставляет их уходить из родных мест. Самый высокий народ Африки.

	Хижины выстраиваются по кругу и ограждаются ветвями с колючками и шипами для защиты от львов.
Молодые коровы и козы также содержатся внутри бомы (деревни).
	Масаи традиционно строят свои хижины из навоза. Это племя кочевников, они постоянно перемещаются в поисках корма и воды для скота.
	Поэтому их жилища не постоянны, но они должны простоять какое то время, пока масаи находятся на одном месте.

Пигмеи
Первое древнейшее свидетельство о пигмеях оставил греческий историк V в. до х. э. Геродот.
Самый низкорослый народ.
Рост пигмеев — 140—150 см. Кожа у них золотисто-коричневого цвета, светлее,
чем у других африканцев.
«Дети леса»
Пигмеи – народ кочевой. Несколько раз за год они оставляют свои дома и вместе со всем нехитрым скарбом уходят скрытыми тропами в самые глухие лесные уголки.

	Пигмеи придумали очень эффективный способ ловли!
Они бросают в реку специально сваренный растительный яд.
Рыба засыпает и всплывает
на поверхность.
Тетивой для их крохотных луков служат вьющиеся растения.
Свои миниатюрные стрелы они затачивают острым камнем и обмазывают растительным ядом.
Глиняные горшки выменивают у соседних племен. Никаких запасов провизии пигмеи не делают. Если добыли мясо, то съедают его в тот же день.

Живут пигмеи в шалашах, похожих на небольшие зеленые бугорки.

Огонь пигмеи поддерживают постоянно.

При переходе на другую стоянку они несут с собой горящие головни, так как высекать огонь при помощи кремня очень долго и трудно .
В землю втыкают лозу, которую перекидывают на определенной высоте через центр будущего жилища и укрепляют в противоположной стороне.
Так получается куполообразный остов, который затем переплетают лианами, а сверху покрывают листьями. У пигмеев, знакомых с земледелием, крыши делаются из банановых листьев. Первые слои листьев просто накладывают друг на друга, а верхние, которые может унести ветер, связывают лианами.

Нилоты
Масаи
Тутси

Пигмеи
Саванны в
северной части
материка
Зона экваториальных лесов
Очень темная, почти чёрная кожа.
Рост 180-200 см.

Кожа менее тёмная, губы тонкие.
Нос широкий.
Коренастые, малорослые (150 см)

Характеристика расы
Бушмены
Бушмены – низкорослый народ, однако сложены они пропорционально.
Бушмены гораздо светлее пигмеев и банту, имеют кожу желтоватого оттенка, свойственную жителям Южной Азии.
«властители пустыни»
	Бушмены - древнейшее коренное население Южной и Восточной Африки.
Живут в пустынях Калахари и Намиб,
в окрестностях впадины Этоша в Намибии,
в смежных с ней районах Ботсваны, Анголы и ЮАР; незначительное число в Танзании.

Никто в Африке не может сравниться с бушменами своим знанием природы.

 	Бушмены – непревзойденные охотники и следопыты, художники и знатоки змей, насекомых и растений.
	Мужчины охотятся с помощью луков и стрел, наконечники которых отравленные ядом.

	Яд, парализующий нервную систему жертвы, добывают из высушенных и размолотых особых личинок жуков.

Также расставляют силки из сухожилий животных у водопоев.

	Обычно свой табор бушмены устраивают среди кустарника, за что, видимо,
 и получили от европейцев название – «кустарниковые люди» .
Постоянное жилье бушменов незначительно отличается от временного. Они строят его, используя те же подсобные материалы с применением шкур антилоп.
Бушмены – кочевники, и когда иссякает пища, они покидают это место и уходят в поисках ее дальше.

Бушмены
Готтентоты
Полупустыни
пустыни
Желтовато-коричневый цвет кожи.
Широкое плоское лицо.
Бушмены низкорослы, но тонкокостны.

Европеоидная  раса

Европеоидная  раса
(коренное население)
арабские народы
берберы
	Коренное население Северной Африки – Берберы – проживают в настоящее время на территориях стран: Алжира, Марокко, Ливии, Туниса, Судана, Египта, Нигер, Мали.
В местном переводе
«бер-бер» означает «переселение группами».

	Сейчас подавляющее большинство бербер ведёт оседлый образ жизни.
	Распространено пашенное земледелие (пшеница, ячмень, просо, оливки, финиковая пальма, садоводство и огородничество).
	А скотоводы-кочевники разводят верблюдов, крупный и мелкий
рогатый скот.
Жилища кочевников – палатки-шатры (тахамт), а оседлые племена живут в деревянных или каменных жилищах.

С началом арабских завоеваний в конце VII века происходит арабизация и исламизация берберского населения, особенно в XI—XII веках. В то же время сохраняется выраженное этническое самосознание.

Европеоидная  раса
(пришлое население)
Французы
Африканеры
(буры)

Алжирцы
Туареги
Египтяне
Берберы
Север Африки
Юг Африки
Смуглая кожа, тёмная окраска
волос и глаз, удлинённый череп,
узкий нос и овальное лицо

Промежуточная раса

Промежуточная  раса
эфиопы
от греч. Aithíops — обожжённый солнцем, загорелый
греки первоначально называли эфиопами все народы с темным цветом кожи население верховьев Нила
Эфиопы низкорослые, тонкокостные с широким плоским лицом. У них узкий нос и тонкие губы.

малагасийцы
основное население Республики Мадагаскар (до 20 млн человек)
Скотоводство является подсобным. Уход за скотом (выпас, дойка) — почетная обязанность мужчин
и подростков.
Рыболовство и охота на морских животных занимают значительное место в жизни прибрежного населения, особенно на западе
Население влажного тропического района на восточном побережье занимается земледелием
и рыболовством.
Основная культура — рис

Эфиопы
Малагасийцы
п-ов Сомали
о.Мадагаскар
Более светлая, но с красноватым
оттенком кожа. Смешение монголоидной
и негроидной рас

	Р а с ы  -  это исторически сложившиеся группы людей, связанные единством происхождения, имеющие сходные признаки, которые передаются по наследству.
Р А С Ы
ЭКВАТОРИАЛЬНАЯ
ЕВРОПЕОИДНАЯ
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ

Народы Африки исповедуют различные религии.
В арабских странах (Алжир, Марокко, Египет и т.д.),
а также в Сомали и Джибути господствует
ислам суннитского направления.
Много мусульман в Центральной Африке.
В целом Центральная Африка отличается
преобладанием местных религий.
В Южной Африке (Намибия, ЮАР и др.)
распространено христианство.
Имеются секты индуизма и иудаизма.
Религиозный состав

В Африке проживает более 200 народов, относящихся к 16 различным языковым семьям.
Карта распространения языков

Плотность
населения
Средняя плотность населения континента –
около 30 чел./км 2

В целом густо населены долины Нила (1200 чел./км2), приморская зона - страны Марокко, Алжир, Тунис, районы орошаемого земледелия Судана, оазисы Сахары, окрестности крупных городов (100-200 чел. км. кв.).
Низкая плотность населения отмечается
в Сахаре – менее 1,
в Тропической Африке – 1-5,
в сухих степях и полупустынях Намиб и Калахари – менее 1 чел. /км2.
На размещение населения влияют не только природные условия, но и исторические факторы, в первую очередь последствия работорговли и колониального господства.

3.Как изображаются на карте незаселенные территории? Есть ли они на территории материка?

4. Какова плотность населения на востоке материка?

5. Какая плотность населения преобладает в бассейне реки Конго?
Вопросы  к  тематической  карте:
1.Покажите на карте районы с наибольшей плотностью населения  (более 100 чел/км2).

2.Покажите на карте районы с наименьшей плотностью населения (менее 1 чел/км2).

	Численность Африки составила
1,2млрд. человек. Средняя плотность населения континента невелика – 30,25чел./км2.
	На размещение населения влияют природные условия и исторические факторы - последствия работорговли и колониального господства.
В Ы В О Д:
	Густо населены долины Нила, приморская зона Средиземноморья, государства Восточной Африки, оазисы Сахары, окрестности крупных городов.
	Низкая плотность населения отмечается в Тропической Африке, в сухих степях и полупустынях Намиб и Калахари, а в отдельных областях Сахары население вообще отсутствует.

Колониальное прошлое
Африки

		ЗАДАНИЕ:
выберите правильные утверждения
1.Колонизация материка началась ещё в древние века.
2.Страны Европы разделили между
собой почти всю Африку к началу ХХ века.
3. Либерия и Египет – это страны, которые оставались свободными в начале ХХ века.
4.Колонизаторы угнетали и эксплуатировали коренное население, превратили африканцев фактически в рабов.
5.Длительное господство колониальных держав способствовало быстрому развитию африканских стран.
6.В конце ХХ века Африка стала материком национально-освободительной борьбы, колониальная система рухнула.
7.В настоящее время в Африке нет колоний.

	Родился в 1918 году. Первый чернокожий президент ЮАР c 10 мая 1994 по 14 июня 1999, один из самых известных активистов в борьбе за права человека в период существования апартеида.
	Лауреат Нобелевской премии мира 1993. Почётный член более 50 международных университетов.
«Быть свободным значит не просто скинуть с себя оковы,
но жить, уважая и приумножая свободу других»
Нельсон Холилала Мандела

Патрис Эмери Лумумба
(2 июля 1925 — 17 января 1961)
	Политический и общественный деятель, первый премьер-министр Демократической Республики Конго в 1960.

	Национальный герой Заира, поэт и один из символов борьбы народов Африки за независимость.

	Основатель (1958) и руководитель партии Национальное движение Конго.

Закрепление изученного материала
1.Какой материк ученые считают прародиной современного человека?
2. К какой расе относится большая часть населения Африки?
3.Какие народы проживают в полупустынях и пустынях Южной Африки?
4. Эти «лесные люди» отличаются желтоватым цветом кожи, очень широким носом, малым ростом? Кто это?
5. Где в пределах материка проживает пришлое население европеоидной расы?
6. Какова численность населения Африки? Чему равна средняя плотность населения материка?
7.Как называется страна, лишенная политической и хозяйственной самостоятельности?

Т е с т
1. В  АФРИКЕ  ПРОЖИВАЕТ  ...  ЧЕЛОВЕК.а) менее 500 млн.,    б) 500 млн. - 850 млн.,    в) около 1 млрд. 2. В  ЭКВАТОРИАЛЬНОЙ  АФРИКЕ  ПРЕОБЛАДАЕТ  НАСЕЛЕНИЕ  ...   РАСЫ.     а) негроидной,         б) европеоидной,      в) монголоидной. 3. НАСЕЛЕНИЕ  СЕВЕРНОЙ  АФРИКИ:а) малагасийцы,          б) арабские народы,        в) народы банту. 4. САМЫЕ  НИЗКИЕ  НАРОДЫ  АФРИКИ  НАЗЫВАЮТСЯ: а) пигмеи,             б) лилипуты,             в) бушмены. 5. НАИБОЛЕЕ  ДРЕВНИЕ  ОСТАНКИ  ЧЕЛОВЕКА  БЫЛИ  НАЙДЕНЫ  В: а) Египте, Ливии, Алжире,          б) Нигерии, Габоне, Чаде,                                                                            в) Танзании, Кении, Эфиопии. 6. ОДИН  ИЗ  САМЫХ  ВЫСОКИХ  НАРОДОВ  АФРИКИ: а) бушмены,       б) масаи,           в) арабы. 7. ПРИШЛОЕ НАСЕЛЕНИЕ АФРИКИ ПРОЖИВАЕТ: а)  на экваторе,   б) на побережье Гвинейского залива,                                                         в) на северном и южном побережье материка.

1. В  АФРИКЕ  ПРОЖИВАЕТ  ...  ЧЕЛОВЕК.а) менее 500 млн.,    б) 500 млн. - 850 млн.,    в) около 1 млрд. 2. В  ЭКВАТОРИАЛЬНОЙ  АФРИКЕ  ПРЕОБЛАДАЕТ  НАСЕЛЕНИЕ  ...   РАСЫ.     а) негроидной,         б) европеоидной,      в) монголоидной. 3. НАСЕЛЕНИЕ  СЕВЕРНОЙ  АФРИКИ:а) малагасийцы,          б) арабские народы,        в) народы банту. 4. САМЫЕ  НИЗКИЕ  НАРОДЫ  АФРИКИ  НАЗЫВАЮТСЯ: а) пигмеи,             б) лилипуты,             в) бушмены. 5. НАИБОЛЕЕ  ДРЕВНИЕ  ОСТАНКИ  ЧЕЛОВЕКА  БЫЛИ  НАЙДЕНЫ  В: а) Египте, Ливии, Алжире,          б) Нигерии, Габоне, Чаде,                                                                            в) Танзании, Кении, Эфиопии. 6. ОДИН  ИЗ  САМЫХ  ВЫСОКИХ  НАРОДОВ  АФРИКИ: а) бушмены,       б) масаи,           в) арабы. 7. ПРИШЛОЕ НАСЕЛЕНИЕ АФРИКИ ПРОЖИВАЕТ: а)  на экваторе,   б) на побережье Гвинейского залива,                                                         в) на северном и южном побережье материка.
Т е с т - ответы

§20, вопросы после параграфа
(учебник «Наш дом – Земля»).
Подготовить сообщения на темы: мифы, легенды и сказки народов Африки.
Практическая работа в контурной карте: обозначить границы размещения рас.
Домашнее задание:

http://www.youtube.com/watch?v=qepwTY8u9LE&feature=related – видеофрагмент
http://www.webeconomy.ru/uploads/eur/top/azia/6.jpg – пигмеи
http://900igr.net/datai/geografija/Narod-Afriki/0012-022-Pigmei.jpg – пигмеи
http://www.vokrugsveta.ru/photo/thumbnails/600/14126.jpg – пигмеи
http://900igr.net/datai/geografija/Narod-Afriki/0012-023-Pigmei.jpg - пигмеи
http://www.bi-om.ru/om/images/img/kongo/11.jpg
- пигмеи (жилище)
http://lewebpedagogique.com/virginievacher/files/2009/10/31.jpg – бушмены
http://www.zambezi.co.uk/safari/images/ua07iu.jpg – бушмены
http://0.tqn.com/d/archaeology/1/0/u/6/1/BushmenSan.jpg  – бушмены
http://gallery.exonet.ru/main.php?g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=7494&g2_serialNumber=4 - бушмены
http://www.tourworld.ru/namibia05-2007/IMG_0142.jpg - бушмены (жилище)
http://gallery.forum-grad.ru/files/6/7/1/2/7/masai-mara_3.jpg  – масаи
http://www.vokrugsveta.ru/img/cmn/2009/05/28/002.jpg – масаи
http://s009.radikal.ru/i309/1107/c2/4ea0fcaece09.jpg
- масаи (жилище)
http://www.restoran65.ru/up/article/img/maroc.jpg – берберы
http://img373.imageshack.us/img472/865/sahra291yp.jpg - берберы
http://www.tourblogger.ru/sites/default/files/imagecache/600x450/albums/16874/7850/original/2911_31115.jpg - берберы
http://www.karakumi.ru/burjui/marocco/albomfra/big/vibert_10.jpg - берберы
http://img-f.photosight.ru/7a9/3607487_thumb.jpeg - берберы
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/23/BerberTentZagora.jpg   – палатки-шатры берберов
http://www.sntc.org.sz/sdphotos/photos/sboerfamily1886.jpg – африканеры
http://www.abtt.com.ua/img/img_dat/efiop3.jpg - эфиопы
http://www.worldphotostour.com/Main/Ethiopian_tribe_karo_003.JPG - эфиопы
http://900igr.net/datai/geografija/Narod-Afriki/0022-041-Promezhutochnaja-rasa-malagasijtsy.jpg  – малагасийцы
http://www.femsinspace.com/bushman.jpg - малагасийцы
http://s012.radikal.ru/i320/1107/ae/e51d1e6ca250.jpg - религии Африки
http://mygeog.ru/narody-afriki-plan-uroka-prezentaciya-video/ - карты, картинки
http://science.compulenta.ru/upload/iblock/6c1/71724-004-2743B5E9.jpg  – плотность населения Африки – карта
http://indulgedtraveler.com/stories/pics/africa/Ghana5.jpg - отец и сын
http://img.terra.com.mx/galeria_de_fotos/images/482/962643.jpg - Нельсон Холилала Мандела
http://www.afriquechos.ch/IMG/gif/Lumumba1960_b.gif  - Патрис Лумумба
http://dic.academic.ru/dic.nsf/lower/13003 - апартеид
Интернет-ресурсы

СПАСИБО
ЗА  РАБОТУ!


title: Конспект урока "Форматирование текстового документа" 5 класс

extracted_text:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов №30»

                             Урок по информатике
                                  на тему:
                    «Форматирование текстового документа»

                                    5 класс

                                     Подготовила и провела:
                                     Белоглазова Е.В.

                              ГО Саранск, 2007
                 Тема:  Форматирование текстового документа.

Цель: познакомить учащихся с этапом форматирования текстового  документа  на
       компьютере;  расширить   представление   учащихся   о   возможностях
       компьютера по обработке текстовой информации; отработать и закрепить
       основные приемы форматирования текста с учащимися;
       воспитывать бережное отношение к технике и информации;
       развивать интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: компьютеры, мультимедиапроектор, карточки.
Структура урока:
                               1. Орг. момент.
                                2. Проверка д/з.
                                3. Объяснение нового материала.
                                4. Практическая работа.
                                5. Домашнее задание.
                                6. Итоги урока.

                                 Ход урока.

I.  Организационный  момент  (приветствие  учащихся,  активизация  внимания,
 сообщение плана урока).
       - Здравствуйте ребята. Садитесь. Вижу, что все  готовы  к  уроку,  у
всех на столах приготовлено все необходимое.
       - А каково ваше настроение? Все готовы к серьезной работе?  Молодцы!
На сегодняшнем уроке мы с вами проведем проверку домашнего  задания,  изучим
новый  этап  подготовки  текстового  документа   на   компьютере,   выполним
практическую работу.

II. Проверка домашнего задания
       - Ребята, какое задание вам было задано к этому уроку?
       - § 1.13, 2.9, РТ- №47, 48
       - Итак, проверим, как вы усвоили материал.  Отвечаем  на  вопросы  с
места, но громко и четко [слайд 1].
• Что вы понимаете под систематизацией информации? Приведите примеры.
• Какие виды систематизации информации чаще  всего  используются?  Приведите
 примеры.
• Как связаны систематизация  и  поиск  информации  в  хранилище?  Приведите
 примеры.
• Какое действие мы выполняем с информацией при её систематизации?
       - Молодцы, ребята! А  теперь,  открой  те  свои  рабочие  тетради  с
выполненной   домашней   работой.   Обменяйтесь   тетрадями    и    проведем
взаимопроверку домашней работы (визуальная проверка у  всех  учащихся,  один
из  учеников  зачитывает  выполнение  №  47  вслух,  остальные  проверяют  и
правильный ответ на доске  [слайд 2]. Аналогично проверяется  задание  №  48
[слайд 3]).
       - Ребята, а какие оценки  вы  бы  поставили  тем  ученикам,  которые
сейчас отвечали?
       Дети ставят отвечающим  отметки,  объясняют,  почему  они  поставили
именно такие отметки.
       - Замечательно все поработали, молодцы! Но помните, что впереди  ещё
много работы и до окончания урока оценку можно изменить как в  положительную
сторону, так и в отрицательную. Будьте внимательны!
III. Объяснение нового материала.
       - Ребята, перечислите основные этапы подготовки текстового документа
на компьютере?
       - Ввод текста, редактирование, форматирование, печать.
       -Скажите, а какие из этапов нам уже известны?
       - ввод текста и редактирование.
       - Молодцы! А тема сегодняшнего урока «Форматирование текстового
документа» [слайд 4].
       - Ребята, как вы думаете, какую цель  мы  поставим  перед  собой  на
данном этапе урока?
       - (Ответы учащихся)
       - Умницы, ребята, правильно! Сейчас мы с вами познакомимся  с  новым
этапом подготовки текстового документа на компьютере,  узнаем  о  назначении
кнопок на панели инструментов «форматирования».
       Ребята, у  каждого  из  вас  на  столах  лежат  листочки  с  текстом
(приложение 1) положите их перед собой.
       - Что вы видите на данных листках?
       - Таблицу, текст, фрагменты текста . . . (ответы учащихся)
       - Что общего у этих фрагментов текста?
       - Содержание.
       - Правильно! А чем они отличаются?
       - Ответы учащихся.
       - Обобщение ответов учащихся. Правильно, молодцы! Так вот что  такое
форматирование текста [слайд 5] (читает один из учеников).
        Форматирование текста – это процесс изменения внешнего вида текста,
при котором  не изменяется его содержание.
       - А теперь познакомимся с назначением кнопок на панели  инструментов
«форматирование». Открывайте свои рабочие тетради на стр. 82, №49 и  учебник
на стр. 92. Вы будете записывать себе в тетрадь назначение кнопок. Т.к.  при
выполнение практической работы мы будем пользоваться этими  кнопками  будьте
внимательны!  У  вас  очень  ответственное  задание  вам   нужно   смотреть,
запоминать и затем записывать. Нужно  проявить  внимательность,  быстроту  и
аккуратность!
       - Ребята, а может  быть  кто-то  из  вас  может  назвать,  для  чего
предназначены эти кнопки? [слайд 6] У многих из вас дома есть компьютеры,  и
я уверена, что вы сможете это сделать!
       - Учащиеся записывают в тетрадь назначение кнопок, параллельно этому
зачитывают из учебника о способах выравнивания текста [слайд 7].
       - А теперь ребята, самое важное! Прежде чем  выполнять  операцию  по
форматированию  текста,  этот  текст  нужно  выделить  (особо  акцентировать
внимание учащихся)!
       - Ребята, какие вы знаете способы выделения текста?
IV. Практическая работа.
       - Ребята, а сейчас чтобы  вы  могли  применить  те  знания,  которые
сегодня получили, выполним практическую работу. А  какими  инструментами  мы
будем пользоваться отгадайте.

Он рисует, он считает,
Проектирует заводы,
Даже в космосе летает,
И дает прогноз погоды.
Миллионы вычислений
Может сделать за минуту,
Догадайтесь, что за гений!
Ну, конечно же – (компьютер)!

[pic]

У тебя вопросов много,
Подскажу тебе я: с кем
Ты в режиме диалога
Сможешь сто решить проблем.
Отвечает без капризов,
Задавай вопрос скорей,
Этот умный телевизор,
Называется -  (дисплей)!
       [pic]
       - А теперь, садимся за компьютеры, открываем учебники на  стр.  135,
работа № 8.
       После первого задания с учащимися выполняется физкультминутка:
     1. Быстро поморгать глазами, закрыть их и посидеть спокойно,  медленно
        считая до 5.
     2. Крепко зажмурить глаза (считать до трех), открыть  их  (считать  до
        пяти).
     3. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения  глазами  в  правую
        сторону, столько же в  левую  сторону.  Закрыть  глаза.  Расслабить
        глазные мышцы. На счет пять открыть глаза.
V. Домашнее задание [слайд 8].
VI. Итоги урока [слайд 9].
       Выставление оценок учащимся.
       - Спасибо за урок! До новых встреч!


title: Конспект урока "Национальные интересы России в современном мире"

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Национальные интересы России в современном мире
Продолжение учебного занятия:  45 минут
Тип учебного занятия: Лекция
Цели и задачи учебного занятия:
Обучающая: Получить представление об интересах личности, общества и государства в общем содержании национальных интересов России
Развивающая: Как можно больше узнать о мероприятиях по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера как составляющих национальных интересов России.
Воспитывающая: Воспитать чувство гордости за свою страну.
Оборудование: лекционная аудитория и мультимедийный проектор или стационарный компьютер.
Дидактические материалы: Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности», тематическое и поурочное  планирование  к учебнику  А.Т. Смирнова «Основы  безопасности жизнедеятельности», мультимедийная презентация «Национальные интересы России в современном мире».

Ход учебного занятия


title: Конспект урока "Молоко и молочные продукты" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Иванчиковская средняя общеобразовательная школа»
Льговского района Курской области

Конспект открытого урока
Тема :  « Молоко   и молочные продукты»

(7 класс)

Подготовили и провела
 учитель технологии
 Лукъянчикова Елена Валерьевна

Тема :  « Молоко   и молочные продукты»

Цель урока:	познакомить учащихся с питательной ценностью и значением  молока и молочных продуктов, способами производства и хранения;

Задачи:
Обучающая: Познакомить учащихся с питательной ценностью молока, способами хранения кисломолочных продуктов, ознакомить с профессиями людей работающих на молочных заводах и комбинатах.

Развивающая: Развить представление о происхождении молочных продуктов; познакомить с разновидностью  молочных блюд;

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к продуктам питания, аккуратность, ответственность, воспитывать профессиональные наклонности, прививать навыки культуры труда;.

Тип урока: Комбинированный.

Материально-техническая база:
Компьютер, проектор и ИКТ;

Метапредметные связи: математика, русский язык, история, физиология.

Слайд 1
Организационный момент. Самоопределение к деятельности

У. - Здравствуйте , ребята. Хочу пожелать вам на сегодняшнем уроке удачи и плодотворной  нам всем работы.

Актуализация  опорных знаний  и мотивация учебной деятельности.

И для начала предлагаю вам разгадать филворд.
Слайд 2

 С этим  видом работы вы знакомы,  как только  найдете спрятанные здесь   слова-  поднимите руку.

( молоко, масло.сливки, кефир,  творог, мороженое,  сыворотка, йогурт, простокваша, сыр, ряженка, пахта (обезжиренные сливки), ацидофилин ( Схожесть с кефиром и простоквашей_))
У. - — Какие это продукты?
 – молочные.
У. -  Из чего их получают?
 из молока
У.  — Как вы думаете, какая тема урока сегодня?

Слайд  3  « Молоко   и молочные продукты»

У .- Запишем тему урока в тетради.

Постановка проблемы

У.  - Академик И.П.Павлов говорил, что  «Между сортами человеческой еды в исключительном положении находится молоко… как пища, приготовленная самой природой»
У.-      - Что вы знаете о молоке?

- Что такое молоко?

 Продукт питания

У.-      - А что нам необходимо знать о молоке?

(Какие  в нем много витамины,

У.-      - т.е. Ознакомиться  с питательной ценностью и значением  молока

 откуда берутся другие продукты молочные.

У.-      - А нужно ли знать как хранятся молочные продукты?

-Да.

Слайд  4
У.-      Значит  цель нашего урока:
Ознакомиться  с питательной ценностью и значением  молока и молочных продуктов способами их производства и хранения.

4. Открытие   нового.

Слайд 5
У.-      Ребята , а вы   не задумывались  над тем, что именно молоко служит единственной пищей младенца  на первых порах его  жизни. И   при этом ребенок  нормально растет и развивается, прибавляет в весе .  А все потому,  что  в молоке имеются все питательные вещества, а всего более 160,  для того, чтобы беспомощный   младенец стал  сильным  человеком.
Благодаря уникальному природному происхождению и составу, молоко - полноценный продукт питания .
    Человек открыл для себя молоко 7-8 тысяч лет назад. В наше время существует множество детских песенок , загадок, стихов, пословиц о молоке. Даже художники при написании натюрмортов не забывали об этом продукте.
    Древние философы, не зная химического состава и физических свойств молока, но наблюдая за его действиями на организм, называли молоко белой кровью, соком жизни.
Врачи  Египта, Древнего Рима, Греции применяли молоко для лечения чахотки, подагры, малокровия.
     В восточной медицине молоко считается отличным средством от любых заболеваний, связанных с нервами и психикой, повышает способность к обучению.
Молоко каких животных человек может употреблять в пищу?
(Ответы учащихся.)

Слайд 6
Продуктом питания является также молоко коз, овец, кобылиц, олених, ослиц, верблюдиц, молоко буйвола и ламы.

Работа с учебником , стр. 166, рис. 141. Перед вами таблица «Состав молока».
-Давайте посмотрим- из чего же состоит молоко?
-Настя, озвучь  нам  составляющие элементы молока.

Слайд 7
-Чего больше всего содержится в молоке?  - воды 87%, значит на долю  остальных веществ остается сколько % ?
Всего 13% полезных веществ, но и этого достаточно для того, чтобы обеспечить наш организм всеми необходимыми питательными веществами.

Слайд  8
Если обратиться к толковому словарю Ожегова , то мы увидим, что это слово имеет два  значения- Белая жидкость выделяемая грудными железами женщин и самок млекопитающих  для вскармливания младенца, детеныша.
Теперь зная толкование слова, и состав молока, можем ли мы  сформулировать определение , что же такое молоко?

Слайд  9
Запись в тетрадь.
Молоко — это белая  жидкость, в которой содержатся все  необходимые для организма человека питательные вещества.

Слайд  10
У .- А сейчас я вам предлагаю  проанализировать данную таблицу, где вы видите состав молока в процентном соотношении некоторых млекопитающих,  и материнского молока
 Кто желает к доске?

Давайте наибольшее количество %  будем выделять красным маркером, а наименьшее- зеленым.

1.Первый элемент – вода. Для чего нужна она?

Ученик -( человек из  состоит на 80% из воды. При недостатке – происходит обезвоживание организма)

В каком молоке самое большое содержание воды?  - кобыльем.
 А в каком наименьшее содержание? –северного оленя.

2. Сахар –(лактоза) –источник энергии. Лактоза необходима для работы сердца, печени, почек, питания головного мозга, деятельности нервной системы

Какое молоко будет самое  сладкое?  - Материнское и кобылье.
 -  А самое маленькое содержание сахара? - северного оленя.

3..Жир (молочный)  - обеспечивает организм энергией.

Какое молоко самое жирное?  –северного оленя.
А с малым содержание жира? – кобылье.

4.Белок – для строения клеток,  для укрепления мышц, восстановления их после  тяжелой работы.

Самое большое содержание белка ?- северного оленя.
Наименьшее? - Материнское и кобылье.
.
5.Минеральные вещества  (Кальций, фосфор, натрий, калий, магний, железо, медь, марганец и т. Д) – требуются для формирования и укрепления костей, хрящей, волос, ногтей ..

Где наибольший процент ? - северного оленя.
Наименьший? - Материнское и кобылье.

У .- Ребята, а какие выводы мы можем сделать глядя на эти показатели?

Ученик -  молоко северного оленя будет  самое густое, сытное, питательное, жирное.

У .- Правильно , молоко оленя  быстро восстанавливает силы человека на сильном морозе.

Ученик – Показатели материнского молока   рядом с кобыльем.

У .- Кобылье молоко по содержанию приближается к женскому  и с успехом может применяться для искусственного вскармливания грудных детей.
Из молока кобылиц делают необычайно полезный напиток – кумыс. Если у вас слабые легкие, вы часто кашляете, пейте кумыс, и ваш организм окрепнет.

Коровье молоко самое распространенное ,
- Не забывайте о козах, ведь именно козье молоко организм человека усваивает лучше всего.
.
    - Без молока дети плохо растут, часто болеют и быстро утомляются, особенно школьники. Ежедневно дети должны выпивать не менее двух стаканов молока.

  Слайд 11
Работа с учебником стр. 166, рисунок  142  «Ассортимент  молочных продуктов»
 сливки, сметана, сливочное масло, кефир, простокваша, ряженка, варенец, сыры, творожные изделия.
Скажите, эти продукты  существуют в готовом виде? Их получают путем заквашивания  различными способами.

То есть эти продукты получаются в результате брожения молока и специальной обработки, поэтому  их  называют  кисломолочными.

 Слайд 12
Давайте запишем это определение в тетрадь.
Кисломолочными называют продукты, которые получены  в результате брожения  молока и специальной обработки.

К сегодняшнему уроку   вы должны были подготовить сообщения о некоторых молочных продуктах.. Давайте послушаем.

Слайд 13
Ученик - Федор
Кефир является одним  из самых распространённых кисломолочных продуктов. Вырабатывают его из свежего молока с использованием специальной грибковой кефирной закваски, вызывающей молочнокислое и спиртовое брожение.. Родина этого напитка - Северный Кавказ, народы которого издавна считали его напитком здоровья и бодрости и называли «даром небес».Способ его изготовления держали в строжайшей тайне.
Слайд 14  Кефирные грибки завезла в Москву в 1908 г. Ирина Сахарова – сотруднице московского молочного завода.
У кефира освежающий, слегка островатый вкус и пенистая, сметанообразная консистенция .
Пить  кефир необходимо людям   при ослабленном иммунитете, при авитаминозах, для получения кальция в организме.
Слайд  15  На его основе   приготовить ароматные , вкусные оладушки, коржики,печенье.

Слайд 16
Ученик - Максим
Творог - это кисломолочный продукт, который получают из простокваши путем нагрева и удаления сыворотки. Известны факты упоминания творога еще со времен древней Греции и древнего Рима.
Особенно ценится он за содержание солей кальция, поэтому блюда из творога рекомендуются в детском и диетическом питании.
Качественный творог имеет нежный, приятный вкус с легкой кислинкой.
Слайд 17   Из творога можно приготовить  запеканки, вареники, пудинги, творожные шарики, пасхи. Хорош творог и в качестве начинки для  блинов, пирогов и ватрушек.  Из творога вырабатывают большой ассортимент сырков и творожной  массы

Слайд 18
Ученик - Дарья
Сыр- Официально появление твердого сыра в нашей стране связано с именем великого самодержавца Петра первого, который завез этот молочный продукт из  Голландии..  В мире вырабатывают около 800 различных видов сыров. В сырах содержится достаточно много витаминов А и В2, а также легкоусвояемого кальция.
Слайд  19 Сыр вполне может употребляться в любом приеме пищи: бутерброд на завтрак, сыр с макаронами, как дополнение к мясным и рыбным блюдам.

У. – А вы знаете почему у одного сыра большие дырочки . а у другого маленькие.
 А чтобы узнать это и многое другое я приглашаю вас  совершить вертуальную экскурсию  на один из молочных комбинатов г. Костромы  и  внимательно понаблюдать за  процессом изготовления   костромского сыра .

РОЛИК СЫР- ( от 1.53 до  8.35)  7 мин.

Слайд 20
У. –  Теперь вы поняли  - почему один сыр имеет большие дырки, а другой  маленькие ?

Ученик - если зерна творога не прессовать – то большие

У. – Что делают с молоком , прежде чем начать изготавливать из него сыр?

Ученик - пастерезуют- убиваются все вредные  микроорганизмы, а полезные остаются.

У. – Каким  путем молоко превращается в сыр?

Ученик - в него добавляют сычужный фермент ( вырабатывается в желудке новорожденного  теленка)  , который  сгущает молоко.

У. –  А какова его ценность ?

Ученик –Благодаря сычужному ферменту  сыр легче всего усваивается нашим организмом.

Физминутка
 «У меня спина прямая»
       У меня спина прямая, я наклонов не боюсь (наклон вперед):
      Наклоняюсь, выпрямлюсь, поворачиваюсь (действия в соответствии с текстом).
       Раз, два, три, четыре, раз, два (повороты туловища)
       Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу (ходьба на месте).
       Я могу присесть и встать , снова сесть и снова встать (действия в соответствии с текстом)
       Наклонюсь туда-сюда! (наклоны туловища)
Ох, прямешенька спина(Руки вверх –выдох)

Слайд 22
Ученик - Настя
Сливки – они  образуются на поверхности свежего молока через несколько часов после дойки. В давние времена этот жирный слой сливали с поверхности . Сейчас сливки получают путем сепарирования молока при помощи сепаратора,
Слайд 23  который изобрел  швед Густав де Лаваль в 1878 году
В сливках содержится много витаминов. Они помогают при депрессии, успокаивают нервную систему,  обладают высокой питательной ценностью и лёгкой усвояемостью.
Сливки имеют нежный чуть сладковатый вкус.
Слайд 24  В десертах взбитые сливки хорошо сочетаются с ягодами.
А если сливки заквасить  -получится

Слайд25  сметана родиной которой  является Россия. Белок, содержащийся в сметане, легко усваивается организмом.  Для нее характерны кисломолочный вкус, умеренная густота, однородная консистенция, белый с кремовым оттенком цвет. Сметану используют для приготовления сладких блюд, изделий из теста,  и как самостоятельное блюдо  .

У -А  можно ли без лабораторных исследований   определить  качество продукта ? По каким признакам?

- Ученик -  Качество молочных продуктов легко определить о внешнему виду, цвету, вкусу, запаху, консистенции.

Слайд 26
 Практическая работа
Определить  по внешнему виду, цвету, , запаху качество продуктов: Молоко, сметана, творог, сыр. Внести полученные показатели  в таблицу.

Слайд 27
 Для того чтобы продукты не испортились их  следует хранить в холодильнике, строго соблюдая сроки и правила   хранения. Запомните  эти данные!

Слайд 28

Какое ваше любимое блюдо из молочных продуктов?

В чем польза молочных продуктов?
Творог –много кальция
Молок – в нем все витамины
Мороженое – сладкое , много сахара – источник энергии
Сыр – кальций

Можно ли долго хранить молоко и молочные продукты в комнатных условиях?
Что с ними происходит в тепле?
Можно ли после этого употреблять их в пищу?
Проверка усваивания сроков годности продукта – Слайд  29

Слайд  30

Что нового мы узнали на уроке?
- история появления кефира, сыра . сливок
- Что можно пить молоко разных животных
-что в молоке столько много витамин
- как делают сыр
Как вы оцениваете свою работу и работу своих товарищей?

 Я полностью с вами согласна . Всем ставлю за урок 5 .

Для  подготовки к следующему уроку я вам подготовила индивидуальное  домашнее задание- возьмите .
Слайд 31

Последнее , что хочется сказать – «Пейте дети, молоко, будете здоровы!»
Спасибо всем за работу!
Урок окончен.

Нужно бережно относиться к молочным продуктам. На их производство и снабжение ими населения затрачивается огромный труд многих работников, доярок, механизаторов, мастера цельномолочного и сметано-творожного производства, сыро- и маслоделы аппаратчики по производству сгущенного молока., и мн. др.
Весь мир борется со стрессом, придумывая новые лекарственные средства и различные методики. А всё гораздо проще — нужно пить молоко! В молоке
содержится особое вещество, снижающее уровень стресса — протеин  lactium, который понижает
Испокон веков крестьянин стремился обеспечить семью сначала хлебом и молоком, а уж потом «чем бог пошлет». Отсюда и извечная мечта русского народа о « молочных реках и кисельных берегах» – символе сытости и благополучия.  давление и повышает содержание гормона кортизола, борющегося со стрессом.


title: Промежуточный контрольно-диагностический тест по литературе 10 класс 1 полугодие

extracted_text:
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ТЕСТ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ

10 КЛАСС

1 ПОЛУГОДИЕ

Инструкция к выполнению теста

Дорогой десятиклассник!

	Данная работа проверяет, насколько ты усвоил произведения писателей второй половины XIX века, изученные в 1 полугодии. Контрольный тест состоит из десяти блоков, каждый из которых посвящён какому-то одному произведению. Тебе предстоит прочитать отрывок или полное произведение и выполнить задания к нему.  Всего 6 произведений-блоков, в каждом из блоков 5 вопросов, общее количество вопросов – 30.
Одни задания требуют краткого ответа (слово, словосочетание, имя собственное, название произведения),  который надо записать в специально отведённой для этого строчке. Другие задания требуют краткого связного ответа (до 3-х предложений), который также надо записать в специально отведённых строчках. Ряд заданий требует установления соответствия – цифры нужно вписать под соответствующими буквами в таблицу. Наконец, ряд заданий требует выбора от одного до нескольких вариантов из предложенных – буквы, соответствующие выбранным вариантам, надо просто обвести.
Время выполнения – 90 минут (2 урока). Во время выполнения теста нельзя пользоваться никакими материалами (учебником, тетрадями, текстами и др.) Если тебе нужно исправить ответ, просто зачеркни его и впиши новый. Постарайся выполнить как можно больше заданий за предложенное время.

Желаем успеха!

БЛОК 1

Прочитайте отрывок из художественного произведения и выполните задания

Д и к о й. Ишь ты, замочило всего. (К у л и г и н у.) Отстань ты от меня! Отстань! (С сердцем.) Глупый человек!
К у л и г и н . Савел Прокофьич, ведь от этого, ваше степенство, для всех вообще обывателей польза
Д и к о й. Поди ты прочь! Какая польза! Кому нужна эта польза?
К у л и г и н . Да хоть бы для вас, ваше степенство, Савел Прокофьич. Вот бы, сударь, на бульваре, на чистом месте, и поставить. А какой расход? Расход пустой: столбик каменный (показывает жестами размер каждой вещи), дощечку медную, такую круглую, да шпильку, вот шпильку прямую (показывает жестом), простую самую. Уж я все это прилажу, и цифры вырежу уже все сам. Теперь вы, ваше степенство, когда изволите гулять, или прочие, которые гуляющие, сейчас подойдете и видите, который час. А то этакое место прекрасное, и вид, и все, а как будто пусто. У нас тоже, ваше степенство, и проезжие бывают, ходят туда наши виды смотреть, все-таки украшение — для глаз оно приятней.
Д и к о й. Да что ты ко мне лезешь со всяким вздором! Может, я с тобой и говорить-то не хочу. Ты должен был прежде узнать, в расположении ли я тебя слушать, дурака, или нет. Что я тебе — ровный, что ли? Ишь ты, какое дело нашел важное! Так прямо с рылом-то и лезет разговаривать.
К у л и г и н . Кабы я со своим делом лез, ну, тогда был бы я виноват. А то я для общей пользы, ваше степенство. Ну, что значит для общества каких-нибудь рублей десять! Больше, сударь, не понадобится. Д и к о й. А может, ты украсть хочешь; кто тебя знает.
К у л и г и н . Коли я свои труды хочу даром положить, что же я могу украсть, ваше степенство? Да меня здесь все знают; про меня никто дурно не скажет.
Д и к о й. Ну, и пущай знают, а я тебя знать не хочу.
К у л и г и н . За что, сударь, Савел Прокофьич, честного человека обижать изволите?
Д и к о й. Отчет, что ли, я стану тебе давать! Я и поважней тебя никому отчета не даю. Хочу так думать о тебе, так и думаю. Для других ты честный человек, а я думаю, что ты разбойник, вот и все. Хотелось тебе это слышать от меня? Так вот слушай! Говорю, что разбойник, и конец! Что ж ты, судиться, что ли, со мной будешь? Так ты знай, что ты червяк. Захочу — помилую, захочу — раздавлю.
К у л и г и н . Бог с вами, Савел Прокофьич! Я, сударь, маленький человек, меня обидеть недолго. А я вам вот что доложу, ваше степенство: «И в рубище почтенна добродетель!»
Д и к о й. Ты у меня грубить не смей! Слышишь ты!
К у л и г и н . Никакой я грубости вам, сударь, не делаю, а говорю вам потому, что, может быть, вы и вздумаете когда что-нибудь для города сделать. Силы у вас, ваше степенство, иного; была б только воля на доброе дело. Вот хоть бы теперь то возьмем: у нас грозы частые, а не заведем мы громовых отводов. Д и к о й (гордо). Все суета!
К у л и г и н . Да какая же суета, когда опыты были.
Д и к о й. Какие такие там у тебя громовые отводы?
К у л и г и н . Стальные.
Д и к о й (с гневом). Ну, еще что?
К у л и г и н . Шесты стальные.
Д и к о й (сердясь более и более). Слышал, что шесты, аспид ты этакой; да еще-то что? Наладил: шесты! Ну, а еще что?
К у л и г и н . Ничего больше.
Д и к о й. Да гроза-то что такое по-твоему, а? Ну, говори!
К у л и г и н . Электричество.
 Д и к о й (топнув ногой). Какое еще там елестричество! Ну как же ты не разбойник! Гроза-то нам в наказание посылается, чтобы мы чувствовали, а ты хочешь шестами да рожнами какими-то, прости господи, обороняться. Что ты, татарин, что ли? Татарин ты? А? говори! Татарин?
К у л и г и н . Савел Прокофьич, ваше степенство, Державин сказал:
Я телом в прахе истлеваю,
Умом громам повелеваю.
Д и к о й. А за эти вот слова тебя к городничему отправить, так он тебе задаст! Эй, почтенные! прислушайте-ка, что он говорит!
 К у л и г и н . Нечего делать, надо покориться! А вот когда будет у меня миллион, тогда я поговорю. (Махнув рукой, уходит.)
Д и к о й. Что ж ты, украдешь, что ли, у кого? Держите его! Этакой фальшивый мужичонка! С этим народом какому надо быть человеку? Я уж не знаю. (Обращаясь к народу.) Да вы, проклятые, хоть кого в грех введете! Вот не хотел нынче сердиться, а он, как нарочно, рассердил-таки. Чтоб ему провалиться! (Сердито.) Перестал, что ль, дождик-то?
1-й. Кажется, перестал.
Д и к о й. Кажется! А ты, дурак, сходи да посмотри. А то: кажется!
1-й. (выйдя из-под сводов). Перестал!
Д и к о й уходит, и все за ним.
Сцена несколько времени пуста. Под своды быстро входит Варвара и, притаившись, высматривает.
Варвара и потом Борис.
В а р в а р а. Кажется, он!
Борис проходит в глубине сцепы.
Сс-сс!
Борис оглядывается.
Поди сюда.
Манит рукой, Борис входит.
Что нам с Катериной-то делать? Скажи на милость!
Б о р и с. А что? Варвара. Беда ведь, да и только. Муж приехал, ты знаешь ли это? И не ждали его, а он приехал.
Б о р и с. Нет, я не знал.
В а р в а р а. Она просто сама не своя сделалась.
Б о р и с. Видно, только я и пожил десять деньков, пока его не было. Уж теперь и не увидишь ее!

Запишите название этого произведения, жанр и автора. ___________________________________________________________________________________

Установите соответствие между тремя персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и присущими им качествами личности

Установите соответствие между тремя персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и  их дальнейшей судьбой.

Характеры и взгляды на жизнь Дикого и Кулигина противоположны. Каким термином в литературном произведении обозначается  непримиримое противоречие между героями? _____________________________________________________________________________

Почему Кулигин называет себя «маленьким человеком» и в каких произведениях русской литературы раскрывается тема «маленького человека»? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛОК 2

Прочитайте стихотворение и выполните задания

			К. Б.
Я встретил вас - и все былое
В отжившем сердце ожило;
Я вспомнил время золотое -
И сердцу стало так тепло...

Как поздней осени порою
Бывают дни, бывает час,
Когда повеет вдруг весною
И что-то встрепенется в нас,-

Так, весь обвеян духовеньем
Тех лет душевной полноты,
С давно забытым упоеньем
Смотрю на милые черты...

Как после вековой разлуки,
Гляжу на вас, как бы во сне,-
И вот -  слышнее стали звуки,
Не умолкавшие во мне...

Тут не одно воспоминанье,
Тут жизнь заговорила вновь,-
И то же в нас очарованье,
И та ж в душе моей любовь!..
26 июля 1870

2.1 Кто автор этого стихотворения? _________________________________________________________________________________________

2.2 Как связано содержание первой и второй строф стихотворения:
Противопоставляется
Сопоставляется
Первая содержит причину второй
Вторая является следствием первой

2.3 Какова тема стихотворения? ________________________________________________________________________________________

2.4 Выберите три названия выразительных средств, использованных автором в 4-5 строфах:

Гипербола
Сравнение
Анафора
Эпитет
Эпифора
2.5 Какое стихотворение другого поэта на эту же тему сходно с данным? ________________________________________________________________________________________

БЛОК 3
Прочитайте отрывок из художественного произведения и выполните задания

Павел Петрович вышел, а Базаров постоял перед дверью и вдруг воскликнул: "Фу ты, черт! как красиво и как глупо! Экую мы комедию отломали! Ученые собаки так на задних лапах танцуют. А отказать было невозможно; ведь он меня, чего доброго, ударил бы, и тогда... (Базаров побледнел при одной этой мысли; вся его гордость так и поднялась на дыбы.) Тогда пришлось бы задушить его, как котенка". Он возвратился к своему микроскопу, но сердце у него расшевелилось, и спокойствие, необходимое для наблюдений, исчезло. "Он нас увидел сегодня, - думал он, - но неужели ж это он за брата так вступился? Да и что за важность поцелуй? Тут что-нибудь другое есть. Ба! да не влюблен ли он сам? Разумеется, влюблен; это ясно как день. Какой переплет, подумаешь!.. Скверно! - решил он наконец, - скверно, с какой стороны ни посмотри. Во-первых, надо будет подставлять лоб и во всяком случае уехать; а тут Аркадий... и эта божья коровка, Николай Петрович. Скверно, скверно".
День прошел как-то особенно тихо и вяло. Фенечки словно на свете не бывало; она сидела в своей комнатке, как мышонок в норке. Николай Петрович имел вид озабоченный. Ему донесли, что в его пшенице, на которую он особенно надеялся, показалась головня. Павел Петрович подавлял всех, даже Прокофьича, своею леденящею вежливостью. Базаров начал было письмо к отцу, да разорвал его и бросил под стол. "Умру, - подумал он, - узнают; да я не умру. Нет, я еще долго на свете маячить буду". Он велел Петру прийти к нему на следующий день чуть свет для важного дела; Петр вообразил, что он хочет взять его с собой в Петербург. Базаров лег поздно, и всю ночь его мучили беспорядочные сны... Одинцова кружилась перед ним, она же была его мать, за ней ходила кошечка с черными усиками, и эта кошечка была Фенечка; а Павел Петрович представлялся ему большим лесом, с которым он все-таки должен был драться. Петр разбудил его в четыре часа; он тотчас оделся и вышел с ним.

       3.1 Запишите название этого произведения, жанр и автора. _________________________________________________________________________________________

 3.2. Установите соответствие между тремя персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и присущими им качествами личности:

3.3 Установите соответствие между тремя персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и  их дальнейшей судьбой.

3.4 Какие средства психологической характеристики Базарова используются в данном фрагменте?
Авторские сообщения о внутреннем мире героя
Высказывания героя, дающие представления о его душевном состоянии
Исповедь героя
Внутренний монолог
Психологический портрет
Психологический пейзаж
Несобственно-прямая речь

3.5  Догадайтесь, с кем из героев предшествующей литературы Д.И.Писарев сравнивает Базарова: «____________________________________» и Базаров совершенно не похожи друг на друга по характеру своей деятельности; они совершенно сходны между собой по типическим особенностям натуры: они очень умные и вполне последовательные эгоисты».

БЛОК 4
Прочитайте стихотворение и выполните задания

Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали
Лучи у наших ног в гостиной без огней.
Рояль был весь раскрыт, и струны в нем дрожали,
Как и сердца у нас за песнию твоей.

Ты пела до зари, в слезах изнемогая,
Что ты одна — любовь, что нет любви иной,
И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя,
Тебя любить, обнять и плакать над тобой.

И много лет прошло, томительных и скучных,
И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь,
И веет, как тогда, во вздохах этих звучных,
Что ты одна — вся жизнь, что ты одна — любовь.

Что нет обид судьбы и сердца жгучей муки,
А жизни нет конца, и цели нет иной,
Как только веровать в рыдающие звуки,
Тебя любить, обнять и плакать над тобой!
   						2 августа 1877

4.1 Кто автор этого стихотворения? ______________________________________________________________________________________

4.2 Какой художественный приём использует автор во второй и четвёртой строфах для выражения состояния лирического героя? ______________________________________________________________________________________

4.3 Как называется элемент композиции, изображающий картины природы? (см.1 строфу) _____________________________________________________________________________________

4.4 Из приведённого перечня выберите три названия художественных средств, использованных в 3 строфе:
Гипербола
Анафора
Олицетворение
Эпитет
Звукопись

    4.5 В каких произведениях русской литературы (в том числе прозаических) встречаются похожие мотивы, образы, идеи в изображении чувства любви? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛОК 5
Прочитайте отрывок из художественного произведения и выполните задания

          Обломов пошел в обход, мимо горы, с другого конца вошел в ту же аллею и, дойдя до средины, сел в траве, между кустами, и ждал.
          «Она пройдет здесь, — думал он, — я только погляжу незаметно, что она, и удалюсь навсегда».
          Он ждал с замирающим сердцем ее шагов. Нет, тихо. Природа жила деятельною жизнью; вокруг кипела невидимая, мелкая работа, а все, казалось, лежит в торжественном покое.
          Между тем в траве все двигалось, ползало, суетилось. Вон муравьи бегут в разные стороны так хлопотливо и суетливо, сталкиваются, разбегаются, торопятся, все равно как посмотреть с высоты на какой-нибудь людской рынок: те же кучки, та же толкотня, так же гомозится народ.
           Вот шмель жужжит около цветка и вползает в его чашечку; вот мухи кучей лепятся около выступившей капли сока на трещине липы; вот птица где-то в чаще давно все повторяет один и тот же звук, может быть, зовет другую.
           Вот две бабочки, вертясь друг около друга в воздухе, опрометью, как в вальсе, мчатся около древесных стволов. Трава сильно пахнет; из нее раздается неумолкаемый треск...
          «Какая тут возня! — думал Обломов, вглядываясь в эту суету и вслушиваясь в мелкий шум природы, — а снаружи так все тихо, покойно!..»
           А шагов все не слыхать. Наконец, вот... «Ох! — вздохнул Обломов, тихонько раздвигая ветви. — Она, она... Что это? плачет! Боже мой!»
          Ольга шла тихо и утирала платком слезы; но едва оботрет, являются новые. Она стыдится, глотает их, хочет скрыть даже от деревьев и не может. Обломов не видал никогда слез Ольги; он не ожидал их, и они будто обожгли его, но так, что ему от того было не горячо, а тепло.
          Он быстро пошел за ней.
— Ольга, Ольга! — нежно говорил он, следуя за ней.
          Она вздрогнула, оглянулась, поглядела на него с удивлением, потом отвернулась и пошла дальше.
Он пошел рядом с ней.
— Вы плачете? — сказал он.
          У ней слезы полились сильнее. Она уже не могла удержать их и прижала платок к лицу, разразилась рыданием и села на первую скамью.
— Что я наделал! — шептал он с ужасом, взяв ее руку и стараясь оторвать от лица.
— Оставьте меня! — проговорила она. — Уйдите! Зачем вы здесь? Я знаю, что я не должна плакать: о чем? Вы правы, да, все может случиться.
— Что делать, чтоб не было этих слез? — спрашивал он, став перед ней на колени. — Говорите, приказывайте: я готов на все...
— Вы сделали, чтоб были слезы, а остановить их не в вашей власти... Вы не так сильны! Пустите! — говорила она, махая себе платком в лицо.

5.1  Назовите название произведения, жанр и автора ________________________________________________________________________________________

5.2. Что именно вызвало слёзы Ольги? _________________________________________________________________________________________

5.3 Общение героев в этом фрагменте представляет собой обмен репликами. Как называется такая форма организации речи? _________________________________________________________________________________________

5.4. В приведённом фрагменте трижды упоминается платок, которым Ольга вытирает слёзы. Как называется такая значимая подробность? _________________________________________________________________________________________
5.5. Как изображение картин природы в этом фрагменте связано с идейным содержанием всего произведения? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

БЛОК 5
Прочитайте стихотворение и выполните задания

Я не люблю иронии твоей.
Оставь ее отжившим и не жившим,
А нам с тобой, так горячо любившим,
Еще остаток чувства сохранившим,-
Нам рано предаваться ей!

Пока еще застенчиво и нежно
Свидание продлить желаешь ты,
Пока еще кипят во мне мятежно
Ревнивые тревоги и мечты -
Не торопи развязки неизбежной!

И без того она не далека:
Кипим сильней, последней жаждой полны,
Но в сердце тайный холод и тоска...
Так осенью бурливее река,
Но холодней бушующие волны...
					1850

6.1 Кто автор стихотворения? _______________________________________________________________________________________

6.2 Как называется средство художественной выразительности, основанное на переносном значении слова: «кипим сильней», «в сердце холод»? _________________________________________________________________________________________

6.3. Какое средство художественной выразительности использует поэт: «тайный (холод)», «бушующие (волны)»? _________________________________________________________________________________________

6.4 В основе стихотворения – противопоставление «горячо любивших» и «холода и тоски» в сердце. Каким термином обозначается подобное противопоставление? _________________________________________________________________________________________

6.5 В чём особенность любовной лирики этого поэта? Назовите другие стихотворения этого поэта на тему любви. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТЫ

Спецификация работы

Ключ к проверке работы

Менее 15 баллов – «2»
от 15 до 22 – «3»
от 23 до 29 – «4»
от 30 до 33 – «5»


title: Утренник "Праздник Новогодней Ёлки"

extracted_text:
«Праздник  Новогодней Ёлки»
Цель: Создать у детей  праздничное, новогоднее настроение.
Действующие лица:
Взрослые: Ведущий, Снегурочка, Баба-Яга, Морской царь, Дед Мороз, Мешок.
        (Под новогоднюю песню, дети взявшись за руки, входят в зал, образуют круг перед ёлкой, выполняя различные движения)
Песня:«И раз,два,три…»
     Ребёнок: Здравствуй праздник Новый Год!    (Вероника)
                     Как у нас красиво!
                     Дед Мороз уже идет по большой России!
                     Он заходит по пути в города и села.
                     Он заглянет и сюда,
                     В детский сад веселый.
Ребёнок: Здравствуй, праздник новогодний!    (Валера)
                Праздник елки и зимы.
                Всех друзей своих сегодня.
                Приглашаем в гости мы.
    Ребёнок: Словно в сказку мы попали,       (Ира)
                    Как красиво в нашем зале!
                    Всё сверкает и поёт –
                    Здравствуй праздник – Новый год!
           Ребёнок: Мы ждали этот праздник,         (Максим)
                           Когда же он придет,
                           Веселый, шумный, яркий
                           И вкусный Новый год!
 Ребёнок: Золотым дождем сверкает.            (Настя)
                 Наш уютный светлый зал.
                 Ёлка в гости приглашает.
                 Час для праздника настал!
          Ребёнок: Снова смех звенит счастливый.  (Даниил)
                          Наша ёлка высока!
                          Разукрашена красиво,
                          Достает до потолка.
Ребёнок: Всем нам очень нравится     (Варя)
                Ёлочка-красавица.
                Скажем ей мы дружно, громко:
               «Здравствуй, елка! Здравствуй, елка!».
     Ребёнок: Висят на елке шарики.        (Миша)
                     Красивые фонарики,
                     И бусы, и снежинки.
                     И голубые льдинки!
     Ребёнок: Разноцветными огнями           (Лана)
                     Зал наш праздничный сияет,
                     И на праздник Новый год.
                     Ёлка в круг всех нас зовёт.

Ребёнок: Милая ёлочка, как ты красива!      (Валерия)
                Ты детворе принесла Новый год.
                 Встанем мы в круг, улыбнёмся игриво.
                 И возле ёлки начнём хоровод.
Песня: «Елочка - красавица»
1 куплет:
Ёлка зажигается. Здесь полно огней.
Шарики и звёздочка. Пусть блестят на ней.
Припев:
Ёлочка, ёлочка. Ёлочка красавица.
Бусами нарядными. Ёлка наша славится.
2 куплет:
Пусть зима укутает. Ёлочку снежком.
Загорит гирляндами. Ёлочка потом.
 Припев:
Ёлочка, ёлочка. Ёлочка красавица.
Бусами нарядными. Ёлка наша славится.
3 куплет:
Дружно вокруг ёлочки. Водим хоровод.
Огоньки зажгли на ней. В праздник Новый год.
Припев:
Ёлочка, ёлочка. Ёлочка красавица.
Бусами нарядными. Ёлка наша славится.
     Ребёнок: Осыпает Новый год.          (Степан)
                     Землю чудесами.
                     Вот и сказки у ворот.
                     Ждут все встречи с нами.
Ведущий: Открывай-ка, Новый год
                Сказочные двери,
                Пусть заходит в этот зал
                Тот, кто в сказку верит.
       Ребёнок: Нас ждут веселье, хороводы,    (Артём)
                       И запах елки новогодней,
                       И где-то прячется здесь сказка,
                       Мы с нею встретимся сегодня!
Ребёнок: Пусть заходит в этот дом          (Арина)
                Тот, кто дружит с песней.
                Начинаем зимний праздник,
                Нет его чудесней!
(Под сказочную музыку ведущий говорит слова)
Ведущий: Дорогие мои детки! Не потешить ли вас сказочкой?
Есть в ней диво – дивное, да чудо – чудное. А коль хотите, так слушайте:
     «Далеко ли, близко ли, а точнее в Великом Устюге, живёт ни кто-нибудь, а сам Дедушка Мороз и внучка его, Снегурочка. В канун Новогоднего праздника, это всё и случилось. Дед Мороз собирал  целый мешок подарков, чтобы порадовать вас гостинцами. А внученьку свою отправил к нам в детский сад. Дал Дедушка Мороз задание внучке, всё к празднику подготовить.
                       ( Под музыку « Хруст снега» выходит Снегурочка)
Снегурочка:  Здравствуйте, мои друзья!
                            Очень к вам спешила я!
                            Всех сегодня поздравляю,
                            Счастья, и добра желаю.
                            Я люблю мороз и иней,
                            Мне без стужи жить нельзя.
                            Дед Мороз мне выбрал имя,
                            Я – Снегурочка, друзья!
Снегурочка: Новый Год! Новый Год!
                      В небе — звёздный хоровод!
                      В этот праздник новогодний
                      Ёлка всех к себе зовёт!
                      Ёлочка - красавица, зажигай огни!
                      Глазками цветными на ребят взгляни.
          Скажем дружно: «Раз, два, три, ну – ка ёлочка, гори!»
                                             (Дети повторяют слова)
     Голос  ёлки: (запись): Не буду! Замучили! Каждый год, одно и тоже! Да сколько можно! Хочу по-другому!
     Снегурочка:  Да, вот это чудеса!  Лесная красавица просит нас, чтобы мы по-другому огоньки зажгли! Что ж, ребята, выполним просьбу ёлочки-красавицы.
Шуточная Ёлка зажигание под музыку
Снегурочка: 1,2,3,4,5 – начинаем мы считать.
                     Потянули ушки вниз – ну-ка елочка зажгись! – 2 раза.
                     1,2,3,4,5 – продолжаем мы считать,
                     Потянули носик вниз – ну-ка елочка зажгись!» - 2 раза.
Голос  ёлки: (смеётся):  Ой, насмешили!
                                       (Зажигаются огоньки на ёлке)
   Снегурочка:    Всё к празднику готово, уж скоро Новый год.
                            И Дед Мороз с подарками появится вот – вот!
                            Дал дедушка задание – у ёлки всех собрать,
                            Для этого снежинок по свету разослать.
                            Снежинки – балеринки! Скорее вы летите!
                            И всех на праздник дивный пригласите!
                     (Под красивую музыку вылетают снежинки к Снегурочке)
Девочка снежинка: Что за Новый Год без снега?      (Вероника)
                                  И поэтому для вас.
                                  Мы упали прямо с неба,
                                  И пустились сразу в пляс!
                                  Мы блестим и кружимся,
                                  И от ветра вьюжимся!
Девочка снежинка: Мы – морозные пушинки,       (Варя)
                                  Новогодние снежинки!
                                  Я летаю! Я сверкаю!
                                  И кружусь, кружусь, кружусь!
                                  Я желанья исполняю
                                  Тем, кому на нос сажусь!
Девочка снежинка: Хочешь радости немножко?   (Лана)
                                  Ну-ка, подставляй ладошки.
                                  И лови зимы пушинку –
                                  Новогоднюю снежинку!
Девочка снежинка: Мы снежинки, мы пушинки,    (Ира)
                                  Покружиться мы не прочь.
                                  Мы снежинки-балеринки,
                                  Мы танцуем день и ночь.
Девочка снежинка: Встанем вместе мы в кружок,  ( Настя)
                                  Получается снежок.
                                  Мы деревья побелили,
                                  Крыши пухом замели.
                                  Землю бархатом укрыли.
                                  И от стужи сберегли.
Девочка снежинка: Ветер песенку поет.     (Арина)
                                  На лесной опушке,
                                  Танцевать меня зовет.
                                  В хоровод к подружкам.
Девочка снежинка: Мы белые снежинки,     (Лера)
                                  Летим, летим, летим.
                                  Дорожки и тропинки
                                  Мы все запорошим.
                            Танец: «Снежинки - балеринки»
Снегурочка:  Гости все пришли на ёлку,
                            Дети здесь, но вот вопрос:
                            Где же бродит мой любимый,
                            Добрый Дедушка Мороз?
                            Уж давно пора прийти,
                            Задержался он в пути.
 (Влетает под музыку Баба Яга)
Баба Яга:  Так, детишки, руки вверх!
              Ну-ка, быстренько дрожите
              И тихонечко сидите!
                   Почему веселье, пляс? Ничему не быть сейчас!
                   Праздника не допущу, всех в сосульки превращу!
                   Не видать вам нынче ёлку, заколдую я иголки!
                   Унды-Фунды-Гунды-Гэй!
                   Гасни ёлочка скорей! Колдуй баба триста лет,
                   Ёлка с боку, деда нет. Туз бубновый, гриб сосновый,
                   Стала ёлка нездоровой!
                                               ( Ёлка гаснет)
Баба Яга:  Вот так-то лучше! А то распелись тут, раз танцевались.
              Вы тут мешаете моему бизнесу. Эй, избушка иди ко мне.
                     (Выходит избушка на курьих ножках, на избушке написано:
                          «Турагенство  Бабуськи  Ягуськи»)
Баба Яга:  Ой, да что же вы сидите,
             Словно репки во земле?
             Заходите, заходите, полетим на помеле!
             Открываю турбюро, несите злато, серебро!
Так! Дорогие детишки, папы и мамы, посмотрите проспекты рекламы.
                    (Раздаёт проспекты после каждой рекламы)
                            (Идет к зрителям, рекламирует путёвки)
      Вы ещё не бывали в Панаме?
Поезжайте там как раз сейчас цунами!
Поезжайте в Вавилон!
Там как раз сейчас циклон!
Все в Испанию, в жаркий Мадрид!
Кто приедет - тот сразу сгорит!
Как прекрасно питание в Греции!
Уксус, перец и прочие специи!
Отдыхая в турецкой Анталии,
Не забудьте откинуть сандалии!
     Ведущий:   Баба яга, вообще-то у нас здесь праздник, Новый год!
     Баба Яга:  Ничего не знаю. У меня вот договор аренды этого места, я его с одной дамой заключила. (Смотрит на заведующую, трясёт договором).
Нынче в садиках, сама знаешь, с финансами туговато! Крутятся, как могут!  Так что покупайте путёвки в жаркий Мадрид! Кто приедет - сразу сгорит!
     Снегурочка:    Ребята, что же нам делать? Кажется, я придумала! Давайте мы         у Бабы Яги купим путёвку в Великий Устюг к  Дедушке Морозу! И сами к нему поедем!
     Баба яга, есть ли у тебя путёвка в Великий Устюг, к Дедушке Морозу?
     Баба Яга:  Конечно,  есть! Как раз горящая путёвка! Совсем дёшево отдам!
     Ведущий: Только у нас нет денег.
Баба Яга:  Я знаю, в детских садах всегда нет денег! Поэтому вам скидки!
                             Так, за путёвку заплатите-
                             Поиграйте и спляшите!
                             Повеселите старушку Ягу.
                                 Танец: «Домовята»
     Баба Яга:  Какие молодцы! Вот, ваша путёвочка. Получайте! К Деду Морозу, прямо в Великий Устюг.
Ведущий: А как мы туда доберемся?
     Баба Яга:  Как, как? Сейчас придумаю. Говорят, что колдовство-
                   Ерунда и баловство. Хоть не верю в ерунду я,
                   Потихонечку колдую! Цымба- дрымба- гребешок,
                   Жаба жареный мешок! Кроли - тролли- портифоли
                   Без горчицы и без соли! Поколдую, пошепчу,
                   Посолю и поперчу! Волшебную палочку получу!
            (Баба Яга оббегает вокруг ёлки и выносит волшебную палочку)
    Баба Яга:   Это палочка – выручалочка!
                        Только ею вы взмахнёте,
                        Сразу к Деду Морозу попадете!
     Баба Яга:  Прощайте, касатики! Счастливого Нового года! Ха-Ха-Ха!
                               (Баба Яга с избушкой  уходит)
                              (Звучит волшебная, морская  музыка)
     Ведущий:  Куда это мы попали?
                                        Солнце яркое палит,
                                        Море синее блестит.
                                        Нет ни снега, нет ни вьюги,
                                        Это значит мы на юге?
                                       Ах, какая вредная Баба Яга!
                                       Обманула нас и отправила на моря!
Раздаётся  голос  Бабы  Яги: «Да, Да. Да, именно на моря!
Теперь я испортила вам праздник окончательно! Больше никакого веселья и подарков!  А то, ишь, ты на Новый год детям подарки дарят, а мне ничего.
Все, Новый год я отменяю, теперь всегда будет старый! Ха-Ха-Ха!»
                                          (Под музыку выходит Морской Царь)
     Морской  Царь: Здравствуйте детишки!
 Ведущий:   Уважаемый, Морской царь! Мы у Бабы Яги  в турагентстве купили путёвку к Деду Морозу, в Великий Устюг, а попали к Вам!
     Морской  Царь: Да, знаю я эту злую старуху. И как ей не надоест безобразничать?
Но раз уж в моё царство попали, будьте гостями. А про Новый год я слышал.
Видно, чудесный праздник, раз его все так любят?
   Ведущий:   Да. Морской царь, а вы хотите, и в вашем морском царстве будет веселье?
     Морской  Царь: Конечно! Я буду очень рад!
Ведущий:  Тогда для вас играет веселый оркестр.
                                           «Шумовой оркестр»
     Морской  Царь: Вот спасибо вам, ребятки, уважили меня. За то, что вы веселые и дружные, не оставлю вас в беде, а чем смогу – помогу. У меня есть волшебное средство, и тут уж Баба Яга бессильна. Вот вам ракушка волшебная, подержите её в руках и окажетесь в детском саду. А теперь прощайте. Удачи вам!
             (Под музыку Морской Царь уходит, дети становятся в круг, все вместе держатся за волшебную ракушку и под музыку идут по кругу)
Ведущий:  Мы домой вернулись с вами
                  Зал наш светится огнями!
             Нужно праздник продолжать.
             Деда Мороза в гости звать!
             Ну – ка дружно, ну – ка вместе!
             Дед Мороз! Дедушка Мороз!
                       (Под песню «Дед Мороз из Устюга» выходит Дед Мороз)
Дед Мороз: Здравствуйте, гости дорогие!
                       И маленькие, и большие.
                       Сколько лиц кругом знакомых!
                       Сколько здесь друзей моих.
          Я, ребята, старый Дед, Мне, ребята, много лет!
          Только встану я с постели - поднимаются метели!
           Как встряхну я рукавом - всё покроется снежком!
           Но сейчас я очень добрый и с ребятами дружу,
           Никого не заморожу, никого не застужу!
           Я, Дед Мороз, я очень мил.
           Мешок с собой я прихватил, в него подарки положил.
                Но подарки подождут, положу-ка их вот тут!
           Как зовут вас, не спросил.
           Давайте так, на раз-два - три
           Своё имя назови!
           Раз, Два, Три… (Дети кричат свои имена)
           Что-то плоховато слышу.
           Громче-громче! (Варя, Миша……)
           Раз – Два - Три…
           Вот теперь услышал я.
            С Новым Годом вас, друзья!
     Снегурочка:  Ты знаешь, Дедушка Мороз, мы ждали тебя, на празднике, но Баба Яга, нашу ёлочку заколдовала, и продала нам путевку ни к тебе в Великий Устюг, а к Морскому Царю.
Дед Мороз: Ах, вот оно в чём дело! Баба Яга уже в бизнесмены подалась, своё турбюро открыла! Ну, ничего!
                    Праздник мы сейчас исправим,
                    Ёлку вновь сиять заставим!
                      (Говорит слова и ходит вокруг ёлки):
Дед Мороз:  Зажгись, звезда волшебная,
                              Детей порадуй всех.
                              Пусть зазвучит на празднике
                              Веселый звонкий смех.
                    (Три раза ударяет посохом, Ёлка загорается)
Дед Мороз: Теперь порядок! Можно и песню петь.
Исполняется песня: «В лесу родилась ёлочка»
1 куплет:
В лесу родилась ёлочка. В лесу она росла.
Зимой и летом стройная. Зелёная была. – 2 раза
2 куплет:
Метель ей пела песенку. Спи ёлочка бай-бай.
Мороз снежком укутывал. Смотри не замерзай. – 2 раза
3 куплет:
Трусишка, зайка серенький. Под  ёлочкой скакал.
Порою волк сердитый волк. Рысцою пробегал. – 2 раза
4 куплет:
Чу! Снег по лесу частому. Под полозом скрипит.
Лошадка мохноногая. Торопится бежит.- 2 раза
5 куплет:
Везёт лошадка дровеньки. А в дровнях мужичок.
Срубил он нашу ёлочку.  Под самый корешок. – 2 раза
6 куплет:
Теперь она нарядная на праздник к нам пришла.
И много, много радости детишкам принесла. – 2 раза
Дед Мороз: Я, ребята, старый дед,
                        Мне, ребята, много лет!
                        Но, как на елку прихожу,
                         Сразу игры завожу!
                         Кто играть со мной желает?
                                   Игра :«Варежки передавайте»
   (Дети встают в круг под музыку передают варежки в по кругу)
   Дед Мороз: Вы ребята не зевайте, варежки передавайте.
                        Пусть от друга к другу идут они по кругу.
    (С окончанием музыки, дети у которых оказались варежки – выходят в середину зала и танцуют, все им хлопают. Игра повторяется)

                                        Игра: «Погода»
Дед Мороз: Ну-ка, ну-ка, детвора, проверю я, какие вы внимательные!
У меня, у Мороза, погода зимой самая разная – и снег, и ветер, и солнышко бывает. Вот мы с вами под музыку попляшем, а как музыка остановится, да скажу я слово «Солнце» - вы сразу на месте замирайте, и руки вверх, как лучики солнечные, поднимайте!
Если скажу «Вьюга» - руками взмахивайте и дружно начинайте гудеть!
Когда скажу «Снежок» - кружитесь вокруг себя, а если «Дождь» - хлопайте в ладоши!
А если уж скажу «Ветер» - Руками машите, вверху над головой, как деревца, при сильном ветре качаются!
Дед Мороз:  А сейчас детвора.
                            Прочитать стих пора.
 (Дети читают стихи Деду Морозу)
Ребёнок:  Я пока еще не взрослый,      (Тёма)
                 Но сейчас я не шучу!
                 Когда вырасту, я Дедушкой
                 Морозом стать хочу!
     Ребёнок: Где же учат Дед Морозов?       (Валера)
                     Есть Морозный институт?
                     Возникает сто вопросов...
                     Хорошо, Дедуля тут!
                     У него-то мы и спросим,
                      Где учился, что да как...
                      Я уверен - быть Морозом.
                      Просто маленький пустяк!
      Ребёнок: Накупил конфет по больше,   (Варя)
                      Книжек, кукол, мишуры.
                      И ходи себе, к детишкам.
                      И подарки им дари!
Ребёнок: Что вы! Что вы говорите!    (Арина)
                Просто ужас и кошмар!
                Настоящий Дед Мороз -
                Это от природы дар!
       Ребёнок: Это доброта, вниманье,      (Лера)
                       Сила, строгость и душа,
                       Ко всем детям - пониманье,
                       Помнить просьбы малыша!
Ребёнок: Верьте в чудо и поймете,           (Настя)
                Что добро важней всегда.
                И когда вы подрастете,
                Ваша сбудется мечта!
     Ребёнок: Дед Мороз, тебя я жду,    (Даниил)
                     Так подарочки хочу.
                     Вел себя я хорошо,
                     Не обидел никого.
Ребёнок: Кашу ел и днем я спал —    (Максим)
                Маме это обещал.
                Ну, когда же он придет,
                Этот самый Новый год.
   Ребёнок:  Дед Мороз, уже спешит.       (Ира)
                    Снег на улице шуршит.
                     Ёлки огоньки зажгут.
                     Все детишки праздник ждут.
Ребёнок: Даже зайки на опушке.             (Миша)
                Ждут подарки и игрушки.
                Они по лесу гуляют.
                Новый год уже встречают!
   Ребёнок:  Дедушка Мороз нарядный.    (Лана)
                   К нам спешит издалека.
                   Положил мешок он в санки.
                   В нем конфеты, чудеса!
          Ребёнок:  Мешок с подарками — большой.    (Вероника)
                           А Дед Мороз — с большой душой:
                           Он нас всех дружно — поздравляет.
                           Здоровья, радости — желает.
                           И водит с нами — хоровод.
                           В прекрасный праздник — Новый год!
(Дед Мороз благодарит  детей)
Снегурочка:  А зачем же, Дед Мороз, ты мешок сюда принес?
                      Подарки ты хотел дарить, а сам собрался уходить?
Дед Мороз: Ох, забывчивый я дед!
                     Мне уже 2000 лет.
                     Про подарки позабыл.
                     И ребят не одарил.
                Правда, где же мой мешок? (Смотрит вокруг ёлки)
                     Вижу, вижу. (Мешок стоит за ёлкой)
                     Эй, мешок, сюда ступай, сладости не растеряй!
Мешок: (голос Бабы Яги) Сам себе хозяин я, не буду слушаться тебя!
     Дед Мороз: Ах,  так, метели, вьюги поднимайтесь, мешок на праздник подгоняйте!
                                           (Под музыку вьюги входит мешок)
     Дед Мороз: Ага, явился, голубчик, сейчас тебя мы будем открывать.
                      Подарки раздавать!
Мешок: (голос Бабы Яги) Сам себе хозяин я, не буду слушаться тебя!
     Дед Мороз: Какой упрямый мешок, что ж с тобой делать?
Мешок: Не командуй, а проси с уваженьем, лаской, как в хорошей доброй сказке.
     Дед Мороз: Мешочек, пожалуйста, тебя мы будем открывать. Подарки детям раздавать!
(Дед Мороз со Снегурочкой развязывают мешок, а оттуда, вылезает баба Яга)
      Дед Мороз: Ах, вот кто над нами потешался, а ну, баба Яга, отдавай подарки, а не то превращу тебя в сосульку!
     Баба Яга: Дедушка Мороз, прости, я пошутила, стала я добрей, полюбила я детей, а ты сам – то ног не жалей, спляши со мной скорей.
                                 «Пляска  Деда  Мороза  и  Бабы  Яги»
(Во время танца, появляется мешок с подарками, подходит к Деду Морозу и Снегурочке)
(Под волшебную музыку герои колдуют)
     Дед Мороз: Снегурочка, Баба Яга, будем вместе колдовать!
                           Эни, Бэни, пэкс, мешок волшебный, удивляй.
                            Подарки детям отдавай! (2 раза)
                            Ну, теперь ты молодец!
                            Вот подарки, наконец!
                                 (Герои достают подарки, раздают детям)
Ведущий:   Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора!
     Дед Мороз: Много радости сегодня вам желаем, детвора!
                           Чтоб вы росли большими, чтоб не знали вы забот!
     Снегурочка:  А мы с Дедушкой Морозом к вам вернемся через год!
Вместе: С Новым Годом!


title: Подготовка к 3-му заданию раздела "Лексика и грамматика ЕГЭ по английскому языку"

extracted_text:
Интерактивный тест

Предмет: английский язык
Класс: 11
Тема: подготовка к 3-му заданию раздела Лексика и грамматика ЕГЭ по английскому языку
Инструкция

Тест представляет собой 3-е задание раздела Лексика и грамматика ЕГЭ по английскому языку и состоит из 7 заданий на множественный выбор. Нумерация заданий соответствует КИМ ЕГЭ (задания 32-38).
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 32–38. На каждом слайде красным цветом выделен номер задания, к которому под текстом представлены возможные варианты ответов. Нажмите левой кнопкой мыши на выбранный Вами вариант ответа. Если выбран правильный ответ, он окрасится в зеленый цвет, красный цвет - индикатор неправильного варианта.
В правом нижнем углу расположена кнопка для перехода к следующему заданию.

addressed
followed
accompanied
proceeded
>
A new coat
At the weekend Dotty went to Anna for tea and Anna’s mother Miranda gasped when she saw Dotty. She had changed a lot. Anna had 32 ______ Dotty to the hairdresser’s and now she had a very beautiful hairstyle with a fringe. 33 ______, Miranda knew that the girls had bought a new suit for Dotty.
“You look completely different with your hair like that,” Miranda said approvingly, then, “Did you bring your suit with you? Anna told me how nice it was.”
Dotty waved a bag at her. “Yes, I did. Anna is going to let me borrow one of her coats which would match my suit. She says I'm not 34 ______ to wear this one now.”
“Well, I certainly agree with her on that point but I think you may take my woolen coat 35______ of Anna’s. I never wear it any more so if you like it you’re more than welcome to keep it.” Miranda disappeared to return minutes later with a very smart swing coat in navy blue folded across her arm. “Here, try this on,” she encouraged and Dotty slipped it on. “It’s just perfect,” Miranda told her. “And I have to say it looks so much better on you than it ever did on me. Take it and wear it in good health.”
“But I couldn’t,” Dotty spluttered. “It must have cost a 36 ______ and I really can’t take it.”
“Of course you can,” Miranda said. What good is it to me, hanging in the wardrobe and never 37 ______ the light of day? You’ll be 38 ______ me a favour taking it out of the way.” Dotty was really pleased with Miranda’s present.
32
Moreover
Otherwise
Although
Therefore
>
A new coat
At the weekend Dotty went to Anna for tea and Anna’s mother Miranda gasped when she saw Dotty. She had changed a lot. Anna had 32 ______ Dotty to the hairdresser’s and now she had a very beautiful hairstyle with a fringe. 33 ______, Miranda knew that the girls had bought a new suit for Dotty.
“You look completely different with your hair like that,” Miranda said approvingly, then, “Did you bring your suit with you? Anna told me how nice it was.”
Dotty waved a bag at her. “Yes, I did. Anna is going to let me borrow one of her coats which would match my suit. She says I'm not 34 ______ to wear this one now.”
“Well, I certainly agree with her on that point but I think you may take my woolen coat 35______ of Anna’s. I never wear it any more so if you like it you’re more than welcome to keep it.” Miranda disappeared to return minutes later with a very smart swing coat in navy blue folded across her arm. “Here, try this on,” she encouraged and Dotty slipped it on. “It’s just perfect,” Miranda told her. “And I have to say it looks so much better on you than it ever did on me. Take it and wear it in good health.”
“But I couldn’t,” Dotty spluttered. “It must have cost a 36 ______ and I really can’t take it.”
“Of course you can,” Miranda said. What good is it to me, hanging in the wardrobe and never 37 ______ the light of day? You’ll be 38 ______ me a favour taking it out of the way.” Dotty was really pleased with Miranda’s present.
33
allowed
accepted
afforded
agreed
>
A new coat
At the weekend Dotty went to Anna for tea and Anna’s mother Miranda gasped when she saw Dotty. She had changed a lot. Anna had 32 ______ Dotty to the hairdresser’s and now she had a very beautiful hairstyle with a fringe. 33 ______, Miranda knew that the girls had bought a new suit for Dotty.
“You look completely different with your hair like that,” Miranda said approvingly, then, “Did you bring your suit with you? Anna told me how nice it was.”
Dotty waved a bag at her. “Yes, I did. Anna is going to let me borrow one of her coats which would match my suit. She says I'm not 34 ______ to wear this one now.”
“Well, I certainly agree with her on that point but I think you may take my woolen coat 35______ of Anna’s. I never wear it any more so if you like it you’re more than welcome to keep it.” Miranda disappeared to return minutes later with a very smart swing coat in navy blue folded across her arm. “Here, try this on,” she encouraged and Dotty slipped it on. “It’s just perfect,” Miranda told her. “And I have to say it looks so much better on you than it ever did on me. Take it and wear it in good health.”
“But I couldn’t,” Dotty spluttered. “It must have cost a 36 ______ and I really can’t take it.”
“Of course you can,” Miranda said. What good is it to me, hanging in the wardrobe and never 37 ______ the light of day? You’ll be 38 ______ me a favour taking it out of the way.” Dotty was really pleased with Miranda’s present.
34
instead
besides
against
outside
>
A new coat
At the weekend Dotty went to Anna for tea and Anna’s mother Miranda gasped when she saw Dotty. She had changed a lot. Anna had 32 ______ Dotty to the hairdresser’s and now she had a very beautiful hairstyle with a fringe. 33 ______, Miranda knew that the girls had bought a new suit for Dotty.
“You look completely different with your hair like that,” Miranda said approvingly, then, “Did you bring your suit with you? Anna told me how nice it was.”
Dotty waved a bag at her. “Yes, I did. Anna is going to let me borrow one of her coats which would match my suit. She says I'm not 34 ______ to wear this one now.”
“Well, I certainly agree with her on that point but I think you may take my woolen coat 35______ of Anna’s. I never wear it any more so if you like it you’re more than welcome to keep it.” Miranda disappeared to return minutes later with a very smart swing coat in navy blue folded across her arm. “Here, try this on,” she encouraged and Dotty slipped it on. “It’s just perfect,” Miranda told her. “And I have to say it looks so much better on you than it ever did on me. Take it and wear it in good health.”
“But I couldn’t,” Dotty spluttered. “It must have cost a 36 ______ and I really can’t take it.”
“Of course you can,” Miranda said. What good is it to me, hanging in the wardrobe and never 37 ______ the light of day? You’ll be 38 ______ me a favour taking it out of the way.” Dotty was really pleased with Miranda’s present.
35
fortune
thing
price
wealth
>
A new coat
At the weekend Dotty went to Anna for tea and Anna’s mother Miranda gasped when she saw Dotty. She had changed a lot. Anna had 32 ______ Dotty to the hairdresser’s and now she had a very beautiful hairstyle with a fringe. 33 ______, Miranda knew that the girls had bought a new suit for Dotty.
“You look completely different with your hair like that,” Miranda said approvingly, then, “Did you bring your suit with you? Anna told me how nice it was.”
Dotty waved a bag at her. “Yes, I did. Anna is going to let me borrow one of her coats which would match my suit. She says I'm not 34 ______ to wear this one now.”
“Well, I certainly agree with her on that point but I think you may take my woolen coat 35______ of Anna’s. I never wear it any more so if you like it you’re more than welcome to keep it.” Miranda disappeared to return minutes later with a very smart swing coat in navy blue folded across her arm. “Here, try this on,” she encouraged and Dotty slipped it on. “It’s just perfect,” Miranda told her. “And I have to say it looks so much better on you than it ever did on me. Take it and wear it in good health.”
“But I couldn’t,” Dotty spluttered. “It must have cost a 36 ______ and I really can’t take it.”
“Of course you can,” Miranda said. What good is it to me, hanging in the wardrobe and never 37 ______ the light of day? You’ll be 38 ______ me a favour taking it out of the way.” Dotty was really pleased with Miranda’s present.
36
seeing
looking
watching
glancing
>
A new coat
At the weekend Dotty went to Anna for tea and Anna’s mother Miranda gasped when she saw Dotty. She had changed a lot. Anna had 32 ______ Dotty to the hairdresser’s and now she had a very beautiful hairstyle with a fringe. 33 ______, Miranda knew that the girls had bought a new suit for Dotty.
“You look completely different with your hair like that,” Miranda said approvingly, then, “Did you bring your suit with you? Anna told me how nice it was.”
Dotty waved a bag at her. “Yes, I did. Anna is going to let me borrow one of her coats which would match my suit. She says I'm not 34 ______ to wear this one now.”
“Well, I certainly agree with her on that point but I think you may take my woolen coat 35______ of Anna’s. I never wear it any more so if you like it you’re more than welcome to keep it.” Miranda disappeared to return minutes later with a very smart swing coat in navy blue folded across her arm. “Here, try this on,” she encouraged and Dotty slipped it on. “It’s just perfect,” Miranda told her. “And I have to say it looks so much better on you than it ever did on me. Take it and wear it in good health.”
“But I couldn’t,” Dotty spluttered. “It must have cost a 36 ______ and I really can’t take it.”
“Of course you can,” Miranda said. What good is it to me, hanging in the wardrobe and never 37 ______ the light of day? You’ll be 38 ______ me a favour taking it out of the way.” Dotty was really pleased with Miranda’s present.
37
doing
getting
giving
making
>
A new coat
At the weekend Dotty went to Anna for tea and Anna’s mother Miranda gasped when she saw Dotty. She had changed a lot. Anna had 32 ______ Dotty to the hairdresser’s and now she had a very beautiful hairstyle with a fringe. 33 ______, Miranda knew that the girls had bought a new suit for Dotty.
“You look completely different with your hair like that,” Miranda said approvingly, then, “Did you bring your suit with you? Anna told me how nice it was.”
Dotty waved a bag at her. “Yes, I did. Anna is going to let me borrow one of her coats which would match my suit. She says I'm not 34 ______ to wear this one now.”
“Well, I certainly agree with her on that point but I think you may take my woolen coat 35______ of Anna’s. I never wear it any more so if you like it you’re more than welcome to keep it.” Miranda disappeared to return minutes later with a very smart swing coat in navy blue folded across her arm. “Here, try this on,” she encouraged and Dotty slipped it on. “It’s just perfect,” Miranda told her. “And I have to say it looks so much better on you than it ever did on me. Take it and wear it in good health.”
“But I couldn’t,” Dotty spluttered. “It must have cost a 36 ______ and I really can’t take it.”
“Of course you can,” Miranda said. What good is it to me, hanging in the wardrobe and never 37 ______ the light of day? You’ll be 38 ______ me a favour taking it out of the way.” Dotty was really pleased with Miranda’s present.
38
Тест окончен
Текст задания взят из Открытого банка заданий ЕГЭ на сайте ФИПИ www.fipi.ru


title: Сценарий "Новый год" 5-7 класс

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ Новый год 5 -7 класс 2020
Ведущий 1
Сегодня в школе суматоха.
Собрали всех не на урок.
Причина же переполоха —
Веселый праздник Новый год.

Ведущий 2
Блестят гирлянды, зал украшен,
Качает веткой елка в такт
И, кажется, вот-вот запляшет,
А стрелки на часах «тик-так».

Ведущий 1
Торопятся, бегут по кругу,
К нам приближая Новый год.
Так пусть он много новых знаний,
Здоровья, счастья принесет.

Ведущий 2: Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать всех в этом праздничном зале, который наполнен искренними улыбками и новогодним настроением — сегодня мы провожаем хороший и позитивный 2019 год!

Ведущий 1: Но не стоит грустить – ведь совсем скоро в наши дома войдет молодой и многообещающий 2020 год.

Ведущий 2: Ну, это мы еще посмотрим каким он будет… А вот год 2019  действительно был продуктивным – новые спортивные победы, новые достижения, успехи, результаты…

Ведущий 1: Слово предоставляется директору нашей школы А. А. Краснову.

Выступление директора

Ведущий 2    Новый год – это волшебство и веселье. Так давайте веселиться, насколько хватит сил, вместе на протяжении всего праздника.

Ведущий 1  Команды сегодня будут состязаться в своём умении веселиться и показывать свои таланты. Зажигать не только друг друга, но завести и развеселить гостей так, чтобы эта встреча Нового года в нашей школе запомнилась всем надолго.

Ведущий 2   А свет ваших глаз, тепло ваших сердец и ваше хорошее настроение, уважаемые гости сделают наш вечер удивительно тёплым и ярким!

Ведущий 1.   Итак, начинаем новогодний праздник!
Ведущий 2. А теперь давайте познакомимся с нашим новогодним жюри.
1.
2.
3.
Ведущий 1: С жюри познакомились, пора представить наши новогодние команды.  Наш первый конкурс так и называется «Давайте познакомимся».
Слово предоставляется команде 5 класса. (затем 6 и 7 класс).

(1.) Представление команд – название, девиз

     Ведущий.1 На сцене учащиеся ____класса с песней ________________________________________________

Ведущий 2: Сейчас проверим, как хорошо вы подготовились к встрече Нового года и выучили новогодние песни. Объявляется музыкальный конкурс «Угадай мелодию».
Для всех команд сейчас прозвучат несколько музыкальных композиций.

Ведущий 1 Ваша задача – записать название песни или одну строчку из песни. За каждую правильно отгаданную песню команда получает 1 балл.

(2) Угадывают песни.

Ведущий 2. А теперь проверим (включаем фрагменты еще раз, ведущий озвучивает правильные ответы

Ведущий 1 Что такое Новый год?
        Это – дружный хоровод,
Ведущий 2: Это – смех ребят веселых
        Возле всех нарядных елок!
Ведущий 1: Следующий конкурс называется Конкурс «Собери гостей».
Один человек из команды должен «примотать» каждого «гостя» друг к другу, используя рулон туалетной бумаги. Выберите кто будет приматывать. (проверить).
Ведущий 2: Сначала членов команды, по одному, друг к другу, потом можно звать болельщиков.  Кто больше сумеет собрать гостей, пока звучит музыка, тот и победитель.
Начинаем конкурс!

3- «Собери гостей»

Подвести итоги конкурса

Ведущий. 1 Пока жюри подводит итоги конкурсов, на сцене учащиеся ___6__ класса с песней ________________________________________________

Ведущий 1: А вообще-то современные дети очень любят на каникулах смотреть телевизор и видео по интернету.
Ведущий 2: Интересно, а знают ли ребята новогодние сказки и мультфильмы.
Ведущий.1: На экране – изображения из известных сказок и мультфильмов. Ваша задача – внимательно просмотреть, а затем в течение 1 минуты записать их названия.

4 - видеовикторина
Просмотр – записывают – сдают листочки – проверяем

Ведущий.2 А сейчас на сцене – учащиеся __7__класса с песней ________________Новогодняя_________________________________________

Ведущий 1. Снег идет, снег идет, падает, снижается,
Вот уже и новый год снова приближается.
Снег идет, снег идет, чистый, как пророчество
Новогодних чудес людям очень хочется.

Ведущий 2 Самое главное новогоднее чудо – это Дедушка Мороз, который под каждую елку в новогоднюю ночь спрячет подарок
Ведущий 1 А у нас на празднике нет Деда Мороза.
Ведущий.2 Так давайте же все вместе его позовем…Крикнем «Дедушка Мороз! Снегурочка!». Дружнее, еще раз.
А теперь все настроились и на раз-два-три.

Звучит музыка.    Выходят Дед Мороз и Снегурочка
Дед Мороз: Здравствуйте, ребята!                    (Ведущие здороваются)
 С Новым годом, с Новым годом
Поздравляю всех ребят!
Поздравляю всех гостей!
Сколько лиц кругом знакомых,
Сколько здесь моих друзей.
Снегурочка:
Я к вам пришла из зимней сказки,
Я вся из снега, серебра.
Мои друзья - мороз и иней,
А звать Снегурочкой меня.
Дед Мороз: Снова праздник наступает и стучится у ворот.
Если елки зажигают, это значит – Новый год!
Всех сердечно поздравляю и желаю от души,
Чтоб дела в году грядущем были очень хороши!
Снегурочка: Ну что ж,  Дедушка Мороз, добрались мы до нужного места, усаживайся поудобнее под елочку, да внимательно смотри на участников новогоднего праздника
Дед Мороз: А что это ты меня, внученька, под елочку усаживаешь? Я ещё хотел порезвиться вместе со всеми.
Снегурочка: Ну… дедушка, у тебя возраст… почтенный…, тебе отдыхать пора.
Дед Мороз: Что-то люди говорят, будто стал я староват…
Будто сплю я днем и ночью, и волшебник я не очень…
Мне все это надоело!!! Распрямлюсь-ка во весь рост!
И примусь-ка я за дело! – Или я не Дед Мороз?!
Ведущий 1 Объявляется танцевальный батл!!! Команды – на сцену!!!
Снегурочка: Дедушка, девочки пусть будут моей командой, а мальчики – твоей. Договорились? (разошлись в разные стороны)
Ведущий 2 Посмотрим сейчас, чья команда перетанцует команду соперника.
Танцуют
Дед Мороз: Ой, уморился я, вы кого угодно перетанцуете…
 В Новый год люблю я очень
Возле елки, между прочим,
И плясать, и песни петь,
Стихи послушать-посидеть.
Ведущий 1: Объявляется стихотворный конкурс.
Ведущий.2: Команды получают слова, из которых вы должны сочинить новогоднее стихотворение и прочитать его Дедушке Морозу под елочкой.
5 - Стихотворный конкурс
Ведущий 1 Пока команды готовятся. Объявляется «Викторина для зрителей».
Вопросы для викторины с ответами
Зачем приходит зима? (За осенним временем года).
Как называются рождественские песни? (Колядки).
Каким празднованием провожают зимушку? (Масленицей).
Палочка-выручалочка у Деда Мороза (Посох).
Снежно-овощная скульптура. (Снеговик).
Как называется место продажи Новогодних ёлок?(елочный базар)
В какое время года в Австралии встречают Новый год?(летом)
Город, в котором находится резиденция Деда Мороза в России. (Великий Устюг)
Год какого животного 2020 по восточному календарю(Белой Металлической Крысы)
2020 год  России объявлен годом чего? (памяти и славы, победы)
Ведущий.1: Объявляется игра со стульями зрителей. На сцену приглашаются по 2 болельщика из группы поддержки (6 человек).
Ведущий 2: Танцуя, вы должны двигаться вокруг стульев. Как только музыка заканчивается, останавливаетесь и занимаете место. Если не хватило стула – выбываете из игры.
Игра со стульями для зрителей.
Выступления команд (читают стихи под елкой)
Ведущий 1  Приглашаем на сцену команду 7 класса
Ведущий 2  Приглашаем на сцену команду 6 класса
Ведущий 1  Приглашаем на сцену команду 5 класса

Ведущий 1  Объявляется следующий конкурс  «Пока бьют часы»
Ведущий 2: Команды получают по листу бумаги и ручке. Звучит фонограммная запись боя новогодних курантов.
Ведущий 1: За то время, пока бьют часы, нужно нарисовать на своём листе бумаги как можно больше новогодних предметов.
6 -  «Пока бьют часы»

Снегурочка А новый год встречать, друзья
Без песни нам никак нельзя,
Становитесь  в хоровод -
Песней встретим Новый Год!
 Хороводные песни

Дед Мороз: Подошел к концу наш праздник,
И прощаться надо нам.
Но грустить о нем не стоит —
Он шагает по домам.
До свидания, ребята! (уходят со снегурочкой)
Ведущий 1и 2: До свидания!!!!!
Ведущий 1
А когда наступит новый,
Самый лучший Новый год,
Обязательно с ним вместе
Счастье новое придет.
Ведущий 2:
Подойдет оно неслышно
И на ушко вам шепнет:
«Самый лучший и счастливый
Наступает Новый год!»

Слово предоставляется Жюри

Ведущий 1.  Вот и закончился наш праздник.

Ведущий 2. А сейчас праздничная дискотека!