title: Презентация "Накладные карманы"

extracted_text:
Урок № 1
Тема: Накладные карманы
Из истории.
   Первым предметом гардероба, обладающим карманами, стал камзол Людовика XIV, до этого момента монеты и необходимые мелочи носили в подвесных карманах - мешочках. Они не вшивались в одежду, а носились в основном попарно на тонком пояске у женщин под юбкой, а у мужчин поверх штанов. Для доступа к карманам в швах верхней одежды оставлялись специальные разрезы. В XV-XVI веках карманы были самостоятельным аксессуаром женского костюма. Их обычно шили из белого льна, как и все остальное белье. Но в отличие от нижних юбок и рубашек, они гораздо чаще украшались вышивкой разноцветным шелком или декоративной стежкой. Иногда для карманов использовали не только лен или хлопок, но и более дорогие ткани - бархат, атлас. В начале XIX века карманы повсеместно начали вшивать в одежду. Сегодня карманы являются настолько повседневным предметов гардероба, что кажется - они были всегда. Двадцатый век: Век торжества одежды с карманами. Они везде: в рабочей, деловой, спортивной и нарядной одежде.

   Карман –деталь или узел швейного изделия для хранения мелких предметов и декоративного оформления изделия.
   Карманы можно встретить практически во всех видах одежды: рабочей, деловой, спортивной, праздничной. Карманы могут быть как внешними, так и внутренними. Внешние карманы, в свою очередь, подразделяются на прорезные, карманы в швах и накладные.
   Карманы, которые настрачиваются на изделие, называют накладными. Это очень актуальная и модная деталь в современной одежде.
   Накладные карманы располагаются на лицевой части изделия и во многом определяют его внешний вид. Их можно использовать по назначению или в качестве декоративной детали. Они могут быть плоскими и объемными, овальным, квадратными, с бейками, кантом, оборкой, кружевом, с отворотами, гладкие и т. д.

Виды отделки кармана : отделывают накладные карманы складочками, защипами, рельефными швами, а также вышивкой, аппликацией.
Накладные карманы бывают – гладкие и с отворотом.
Задание: прочитать текст в учебнике    6 класса стр.107 – 108. Ответить письменно на вопросы после текста. Выполнить задание на стр.108.
Урок № 2
Тема: Построение накладного кармана

13 см
2 см
1 см
1 см
1 см
10 см
10 см
Чертеж накладного кармана
Задание: построить чертеж накладного кармана в натуральную величину по заданным на рисунке размерам.
Урок № 3
Тема: Моделирование накладного кармана.
Моделирование – это внесение изменений в основу детали кроя изделия в соответствии выбранной модели.
Моделирование накладного кармана
Задание: выполнить моделирование двух видов понравившихся моделей карманов на построенных на прошлом занятии заготовок кармана.
Проверь себя:
Проверь себя: разгадай ребус.

Источники:
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/906476/b0386cd5-7e2b-4caf-bd0d-047ebc64f968/s1200
http://www.spletnik.ru/img/2011/09/arina/20110902-pocket1754.jpg
http://www.spletnik.ru/img/2011/09/arina/20110902-poc2.jpg
http://www.spletnik.ru/img/2011/09/arina/A_blue_watch_pocket_in_beadwork_1860.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1890546/dc3e2de0-2d2f-48ad-ab74-6a366ab17e2f/s1200?webp=false
https://spets-odezhda.ru/images/Avangard/KSA-d-1.jpg
https://img1.liveinternet.ru/images/attach/d/2/149/192/149192259_0k1.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0dcf/000c0836-875fd27b/img5.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/275/280746/img13.jpg
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0450/00012947-c6a02f46/img6.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/010a/0010dd71-64b06bf6/img3.jpg
http://900igr.net/datai/tekhnologija/Modelirovanie-fartuka/0011-034-Modelirovanie-fartuka-zakljuchaetsja-v-izmenenii-ego-detalej-i.jpg
Для создания ребусов использовался сайт


title: Конспект НОД в первой младшей группе "Белки осенью"

extracted_text:
Конспект НОД в первой младшей группе по теме: «Белки осенью»
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе и формировать у детей потребность к здоровому образу жизни.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Интеграция образовательных областей:  «Художественно – эстетическая», «Речевая», «Физическая», «Социально – коммуникативная»
Задачи:
Образовательные:
1. Продолжать формировать у детей  элементарные представления об осенних изменениях в природе; о подготовке диких животных (белки, ежа, зайца, волка, лисы, медведя) к зиме.
 2. Учить детей различать по листьям деревья разных пород (клён, дуб, берёза, рябина); разгадывать загадки, ориентируясь на характерные признаки.
 3. Закрепить правила поведения в лесу;  знания детей о названиях деревьев, плодах рябины, ели, сосны, дуба;  обогащать  словарный запас.
Развивающие:
1. Развивать внимание, связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих; воображение, логическое мышление, выразительные движения, творческие способности, групповую сплочённость,
 познавательную активность.
Воспитательные:
1. Помочь детям насладиться красотой времени года - осень, развивать способность радоваться и удивляться многоцветностью окружающего мира.  Воспитывать любовь к окружающему (деревьям, диким животным).
2.  Формировать стремление к дальнейшему накоплению знаний.
3.  Воспитывать  аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе.
Оздоровительные:
Сохранять и укреплять здоровье детей;
Формировать правильную осанку и развивать все группы мышц;
Содействовать профилактике плоскостопия.
Регулировать дыхание после физической нагрузки или эмоционального возбуждения.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная, музыкально – художественная.
Методы и приемы: игровой (персонажи Сорока и Белочка, сюрпризный момент), наглядный (картинки, листья деревьев, шишки, желуди, гроздья рябины), словесный (беседа, использование художественного слова – загадки, стихи, вопросы поискового характера)
Формы организации: совместная деятельность взрослого и детей.
Материал:
Письмо;  картинки «Правила поведения в лесу»; магнитофон, аудиозаписи звуков леса; листья клёна, дуба, берёзы, рябины;  картинки с изображением деревьев ели, сосны, дуба, берёзы, клёна, рябины;  сундучки  шишек, желудей, гроздьев  ягод рябины; плюшевые игрушки диких животных ежа, зайца, волка, лисы, медведя; корзинка с печёными орешками, грибочками; силуэты деревьев дуба, клёна, берёзы, рябины; клей, кисти, клеёнки, салфетки; подушки для каждого ребенка; инвентарь из «Уголка здоровья».
Ход НОД:
Сорока: Телеграмма, телеграмма! Я принесла вам телеграмму! Телеграмма, телеграмма! (Отдаёт телеграмму, улетает.)
        Воспитатель: Ну, сорока- стрекотунья! Принесла телеграмму и улетела, а от кого не сказала. Сейчас я прочитаю, кто же нам телеграмму прислал? (читает телеграмму):
«Здравствуйте, ребята! Я живу в лесу, у меня много друзей, но я очень хочу познакомиться с вами и подружиться, поэтому
В лес осенний на прогулку
Приглашаю вас пойти.
Интересней приключений
 Вам, ребята, не найти!..

А кто я, вы узнаете, если отгадаете загадку:
«Кто по ёлкам ловко скачет
  И взлетает на дубы?
 Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?»
   Воспитатель: Кто же это, ребята? (Белочка). Правильно, это белочка,
она приглашает нас в гости. Вы хотите отправиться к ней в гости?
(Да). А почему белочка написала, что приглашает нас в лес осенний? Какое сейчас время года? (Сейчас осень). Правильно, сейчас осень. По каким признакам вы догадались, что сейчас осень? (Солнце греет меньше; стало холоднее; люди стали одеваться теплее; небо стало серое, хмурое, часто идут дожди; деревья сбрасывают пожелтевшие листочки; насекомые спрятались; птицы улетели на юг.) Молодцы, ребята, вы знаете приметы осени, но прежде, чем отправиться в лес, в гости к белочке, проверим, знаете ли вы правила поведения в лесу.
Правила поведения в лесу:
Какое самое главное правило поведения в лесу вы знаете?
(Не шуми в лесу, не пугай животных).
Какое правило изображено на этой картинке?
(Не лови диких животных, не уноси к себе домой, их дом в лесу).
Какое правило изображено на этой картинке?
(Не оставляй мусор в лесу, животные могут пораниться; если все будут бросать мусор, в лесу будет грязно и нам негде будет отдыхать, дышать чистым воздухом).
Какое правило изображено на этой картинке?
(Не оставляй в лесу зажжённый костёр, случится пожар, погибнут животные).
Правильно, ребята, ведь мы собираемся не домой, а в гости к лесным обитателям, в их большой природный дом, а как нужно вести себя в гостях? (Тихо, соблюдать тишину). Вы хотите, чтобы наша Земля была красивой планетой? А как можно сохранить красоту на Земле? (Сажать деревья, цветы, убирать мусор, ходить по тропинкам). Молодцы, ребята, правила поведения в лесу вы тоже знаете, значит можно отправляться в путь. Путь не простой, чтоб попасть нам в осенний лес, мы должны пройти по мостику и не оступиться. Представьте себе, что вы листочки. Подул ветер, и вы полетели.
Физминутка: дети проходят по мосту, построенному из инвентаря «Уголка здоровья» (звучит музыка)
Осенние листочки закружились,
Весёлый ветер закружил над ними,
 Весело они летели и на землю сели.
(Дети кружатся под музыку).
Музыка «Звуки природы.»
Воспитатель: Вот мы и попали в осенний лес! Как здесь красиво! Какие деревья нарядные! Ой, посмотрите, как много опавших листочков. Как красиво! А какого они цвета? Знаете ли вы, кто так красиво раскрасил листья? Правильно, это Осень. Выберете себе самый красивый листок. Интересно, а с каких деревьев они упали? Оля, какой лист ты себе выбрала? (Это рябиновый лист, он упал с рябины). Покажи нам рябину. Ребята, которые выбрали рябиновые листья, поднимите их вверх и покружитесь. ( Дети поднимают листья и кружатся). А кто знает стихотворение о рябине?
«Сарафан у рябины с каймою,
Полушалок цветной с бахромою.
Золотыми расшит листьями,
Разрисован алыми кистями…».
Молодец, … (имя ребёнка, рассказавшего стихотворение).
А какой лист больше всего понравился Владику? (Это дубовый листок, он упал с дуба, он зелёного и жёлтого цвета, у него нет острых уголков). Ребята поднимите вверх дубовые листья, покружитесь. Кто хочет рассказать стихотворение о дубе?
«Дуб дождя и ветра вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу страшно простудиться?
Ведь до поздней осени он стоит зелёный,
Значит, дуб выносливый, значит, закалённый».

А какой лист в руках у Ульяны? (Это кленовый лист, он упал с клёна. Эти листья жёлтого, красного, зелёного цвета, они очень красивые, резные).
Правильно, Ульяна, покажи нам клён на картинке. Кто хочет рассказать стихотворение о клёне?
                                «Листья у клёна осенью разные –
                                  Жёлтые, зелёные, золотые. Красные.
                                  Листья на землю ветер бросает,
                                  Ярким ковром весь мир укрывает».
Молодец, а мне, ребята, больше всех понравился берёзовый листочек. С какого дерева он упал? Кто найдёт берёзу на картинке? Поднимите, у кого такие же листочки, покружитесь.
«Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
К низу веточки спускаются,
А на веточках серёжки».
Ребята, посмотрите, что это? (Это корзинка). Давайте положим в неё листочки и заберём их в детский сад. Ой, здесь сундучки какие-то, да не простые, в них что-то лежит. (Достаю загадку). Ребята, здесь загадка, хотите отгадать? Слушайте внимательно:

«На сосне семян кубышка,
Что же это? Это … (шишка)».
Правильно, сейчас я загляну в сундучок, ой как их здесь много и они все разные, посмотрите. Как вы думаете, с каких они деревьев? (с ели, сосны, значит это еловые и сосновые шишки). Покажите на картинке ель, сосну. Молодцы, посмотрим, что у нас в следующем сундучке. Здесь тоже загадка:
«В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета».
Что это такое? Правильно, а на каком дереве растёт жёлудь?  (Жёлудь растёт на дубе). Молодцы, ребята, жёлуди и шишки – это плоды деревьев, а теперь посмотрим, про какой плод следующая загадка:
«Ягоды – не сладость,
Зато глазу радость.
И садам украшенье,
А друзьям – угощенье».
(Если дети не смогут отгадать, достаю из мешочка гроздь рябины, дети отгадывают). Молодцы, ребята, все загадки отгадали. Как вы думаете, кто нам их здесь оставил?  (Ответы детей, заходит белочка).Звучит музыка, выходит белка.
Белочка: Здравствуйте, ребята! Я так рада, что вы пришли ко мне в гости!
Дети: Здравствуй, белочка!
Воспитатель: Белочка, это ты нам приготовила загадки с отгадками? А зачем?
Белочка: Да, сейчас расскажу. Я – белочка проворный зверёк. Весной и летом моя шубка рыжевато-золотистая, а к зиме мой мех становится серебристо-серым, густым и тёплым. Я – очень хорошая хозяйка, аккуратная и запасливая. В конце лета и осенью я делаю запасы: наполняю свои кладовые спелыми орехами, желудями и шишками. Ещё я очень люблю грибы. Я их сначала нанизываю на голые сучки и только, когда они высохнут, отношу их в кладовую. Недаром в народе меня называют хлопотуньей».
Воспитатель: Ребята, почему белочку называют хлопотуньей?  (Белка хорошая хозяйка, делает запасы). Какие запасы делает белочка на зиму?
Как меняется беличий наряд к зиме?
Белочка: Молодцы, ребята, а теперь я хочу с вами поиграть.
Воспитатель: Белочка, а мы знаем игру, хочешь,   мы тебе её покажем?
Физминутка: Разогрев всех групп мышц под веселую детскую песенку Алины Кукушкиной «Песенка – зарядка». Слова: М. Гауэр, музыка: В. Богатырёв
Белочка: Мне понравилась ваша игра. Ребята, а знаете ли вы, какие ещё звери живут со мной в лесу?  (Ежи, зайцы, волки, лисы, медведи). Да, а как нас всех вместе можно назвать?  (Дикие животные). Правильно, давайте присядем на полянку, и вы мне расскажете, чем заняты дикие животные осенью.  (Дети садятся на полянку).
 Воспитатель:
Ой, посмотрите, кто это там спрятался? Отгадайте:
«Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной»…  (Ёжик).
Правильно, здесь живёт ёжик, он готовится к спячке, ищет себе под деревом укромный уголочек в листочках, но мы его не будем будить, пусть спит. Ребята, расскажите белочке, как готовится к зиме заяц?  (Он меняет серую шубку на белую). А зачем заяц меняет шубку? (Заяц прячется от волка и лисы. В белой шубке его не видно на белом снегу). А как готовятся к зиме волк и лиса? (Они тоже меняют летнюю шубку на зимнюю). Правильно, молодцы, а как же готовится к зиме медведь?  (Медведь нагуливает жир, он ест грибы, ягоды, рыбу, жуков). А зачем ему надо нагуливать жир? (Потому что он зимой будет спать в берлоге и сосать свою лапу).
Белочка: Какие вы молодцы, ребята, как много вы про нас, зверей, знаете. Спасибо вам, что пришли ко мне в гости. А теперь давайте прощаться, вот вам на дорожку лесные угощения – грибочки и орешки.  До свидания!
Дети: До свидания, белочка! Спасибо тебе!
Воспитатель: Хорошо в лесу! Но нам пора возвращаться в детский сад. А чтобы нам туда попасть, мы опять превратимся в листочки.
Физминутка: звучит музыка.
Осенние листочки закружились,
Весёлый ветер закружил над ними,
Весело они летели и на землю сели.
(Дети кружатся под музыку).

Вот, ребята, мы опять с вами в группе. Вам понравился осенний лес? Тогда я предлагаю вам сейчас всем вместе сделать свой осенний лес из листочков, которые мы с вами нарисовали раньше. Давайте подойдём к столу и приклеим листочки на веточки каждый к своему дереву, но сначала разогреем ваши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Если пальчики грустят –
Доброты они хотят, -------------------- пальцы плотно прижимаем к ладони
Если пальчики заплачут –
Их обидел кто-то, значит, ----------- трясём кистями
Наши пальцы пожалеем –
Добротой своей согреем, -------------- «моем» руки, дышим на них
К себе ладошки мы прижмём, --------  поочередно, 1 вверху, 1 внизу.
Гладить ласково начнем, ---------------  гладим ладонь другой ладонью
Пусть обнимутся ладошки, ------------  скрестить пальцы, ладони прижать
Поиграют пусть немножко, ------------  пальцы двух рук быстро легко стучат
Каждый пальчик нужно взять
И покрепче обнимать  ------------------  каждый палец зажимаем в кулачке.
 (Самостоятельная работа  детей. Осенняя музыка. Помощь при  затруднении).
Молодцы, ребята, вы хорошо сегодня постарались. Теперь мы будем смотреть на этот осенний лес и вспоминать нашу интересную замечательную прогулку. А что вам понравилось и запомнилось больше всего?  (Ответы детей). А теперь давайте попробуем угощение белочки.


Самостоятельная работа по обществознанию 7 класс


title: Презентация "Комплекс устройств СЦБ"

extracted_text:
Презентация на тему:
Комплекс устройств СЦБ
Государственное Бюджетное Профессиональное Образовательное Учреждение
Краснодарского Края

<<Новороссийский профессиональный техникум>>
РАБОТУ ВЫПОЛНИЛ:
СТУДЕНТ 2 КУРСА, ГРУППЫ МЛ-192
Гезалян Артур Сержикович ПРЕПОДАВАТЕЛЬ:
САРКИСЯН ГАЛИНА ВЛАДИМИРОВНА
Сигнализация — единая система сигналов и технических средств для передачи приказов.
Централизация — комплекс технических средств для управления стрелками и сигналами на станциях или участках из одного пункта (центра) управления.
Блокировка (путевая) — система автоматики, обеспечивающая разграничение поездов по времени при движении на железнодорожном участке.

Все устройства СЦБ в зависимости от их назначения делятся на две группы: устройства СЦБ на перегонах и устройства СЦБ на станциях.
При движении поездов должны быть установлены допустимые интервалы их безопасного следования в попутном направлении и исключена возможность встречного движения поездов по одному и тому же пути. Основными средствами интервального регулирования движения поездов на перегонах и станциях являются: путевая блокировка; полуавтоматическая блокировка (ПАБ); автоматическая блокировка (АБ) и электрическая централизация (ЭЦ), диспетчерский контроль за движением поездов (ДК), автоматические ограждающие устройства на переездах, автоматическая локомотивная сигнализация (АЛС).

 В системах интервального регулирования движения поездов для фиксации вступления поезда на участок используются путевые датчики. В качестве основного путевого датчика применяют электрические рельсовые цепи.Применение путевой, особенно автоматической, блокировки дает возможность обеспечить высокую пропускную способность перегонов за счет деления их проходными сигналами на отдельные блок-участки, на каждом из которых может находиться один поезд. Безопасность движения обеспечивается тем, что устройства путевой блокировки не допускают открытия разрешающего сигнала, ограждающего участок до полного освобождения его поездом.

Полуавтоматическая блокировка (ПАБ) регулирует движение поездов на участках с неинтенсивным движением. Проходные светофоры при ПАБ отсутствуют.
Автоматическая блокировка (АБ) является наиболее современным средством регулирования движения поездов на перегонах. При автоблокировке светофоры закрываются автоматически при вступлении поезда на ограждаемый блок-участок и открываются автоматически после освобождения блок-участка.
Для повышения безопасности движения поездов автоблокировка дополняется устройствами автоматической локомотивной сигнализации, которые передают машинисту информацию о показании светофора, к которому приближается поезд, и автостопами. На отдельных участках, где отсутствуют проходные светофоры, АЛС может использоваться как самостоятельное средство сигнализации и связи.

Диспетчерская централизация — комплекс устройств ЭЦ и АБ, позволяющих управлять и контролировать работу нескольких станций целого участка дороги поездным диспетчером из одного центра управления.
На линиях, оборудованных автоблокировкой, применяют устройства диспетчерского контроля, которые передают поездному диспетчеру информацию об установленном направлении движения, занятии блок-участков, путей на промежуточных станциях, показаниях входных и выходных светофоров и другой информации.
Для автоматического обнаружения перегрева букс в поездах применяется аппаратура «ПОНАБ», «ДИСК» и «КТСМ».

Безопасность движения и четкая организация движения поездов и маневровой работы требуют передачи машинисту информации о разрешении или запрещении движения локомотива, поезда или другой подвижной единицы, а при разрешении движения — режиме ведения. Кроме того, необходимо передавать сообщения с локомотива о предполагаемых действиях машиниста. Передача приказов, указаний и извещений производится с помощью сигналов. На железнодорожном транспорте применяют только сигналы, утвержденные министром путей сообщения РФ.
Сигнал — условный видимый или звуковой знак, при помощи которого подается определенный приказ. Сигнал является приказом и подлежит беспрекословному выполнению.

Видимые сигналы подаются светофорами, дисками, щитами, фонарями, флагами, сигнальными указателями и знаками. В зависимости от времени применения видимые сигналы подразделяются на дневные, ночные и круглосуточные.
В качестве отличительных признаков видимых сигналов используются цвет, форма, положение и число сигнальных показаний, а также различные режимы горения светофорных огней — непрерывный и мигающий.
Звуковые сигналы отличаются числом и сочетанием звуков различной продолжительности и подаются свистками локомотивов, дрезины, ручными свистками, духовыми рожками, сиренами, гудками, а также петардами, взрыв которых требует немедленной остановки.

Сигналы, установленные Инструкцией по сигнализации на железных дорогах Российской Федерации, в зависимости от того, где и когда они применяются, а также от основного их назначения подразделяют на группы:
постоянные сигналы — светофоры, применяемые при движении поездов и маневровой работе;
сигналы ограждения — для ограждения опасных участков, мест производства работ и препятствий для движения поездов на перегонах и станциях; для ограждения подвижного состава на станционных путях и при вынужденной остановке на перегоне;
ручные сигналы, применяемые при движении поездов (подаются фонарями, флагами, дисками);
сигнальные указатели и знаки — для указания маршрутов следования поездов, положения стрелок, путевого заграждения и гидравлических колонок;
сигналы, применяемые при маневровой работе (подаются светофорами, фонарями, флагами, свистками, рожком);
сигналы, применяемые для обозначения поездов, локомотивов и других подвижных единиц (фонари, светоотражатели, диски, флаги);
звуковые сигналы.

Основными сигнальными цветами на транспорте являются красный, желтый и зеленый.Красный цвет — сигнал остановки; желтый — разрешает движение и требует снижения скорости; зеленый — разрешает движение с установленной скоростью.
Кроме того, применяется синий огонь — запрещающий маневры. Лунно-белый огонь используют как разрешающий при маневрах и как пригласительный сигнал на входных и выходных светофорах.
По конструкции оптической системы светофоры делятся на: линзовые и прожекторные. В линзовых светофорах каждое сигнальное показание передается с помощью линзового комплекта, включающего в себя окрашивающие и бесцветную линзы.
В прожекторном светофоре три различных показания передаются с помощью одного линзового комплекта и подвижного сектора с тремя светофильтрами: красным, желтым и зеленым. Показания прожекторного светофора соответствует цвету линзы, которая находится в фокусе.
Линзовая оптика практически исключает возможность ложного восприятия сигнала за счет отражения внешних световых потоков (солнечных лучей, прожектора и т.д.), в отличие от прожекторной системы. Поэтому она получила преимущественное распространение

В настоящее время на переездах применяются светодиодные светофоры, в которых, вместо ламп накаливания и линз, используются плата со светодиодами и прозрачный ударопрочный колпачок. Проводятся испытания светодиодных комплектов для поездных светофоров.

Спасибо за внимание


title: Викторина по сказке П. Ершова "Конёк-горбунок"

extracted_text: Викторина по сказке П.Ершова «Конёк-горбунок»


title: Экспресс – исследование "Из истории ракетостроения" 3 класс

extracted_text:
Экспресс – исследование  по теме «Из истории ракетостроения»
Участники проекта: учащиеся 3 В класса МБОУ «СОШ № 50» г. Курска
 Руководитель :Тарасова Наталья Сергеевна, учитель нач. классов
Опрос

1)  Знаете ли вы что такое ракета?
 2)  Знаете ли вы историю ракетостроения и  устройство ракеты?
3)  Хотели бы вы своими руками изготовить ракету?
Вид экспресс - исследования: информационно-практический.

Цели:-изучить историю возникновения ракетостроения;-понять принцип строения ракеты; -создать модель ракеты.

Задачи исследования: 1. Изучить литературу об истории изобретения ракеты.2. Рассмотреть устройство и запуск ракеты.3. Сконструировать  модели ракеты .

«Ракета – слово немецкого происхождения. Это летательный аппарат, движущийся под действием реактивной силы, возникающей при отбросе массы сгорающего ракетного топлива. Бывают управляемые и неуправляемые ракеты, изменяющую траекторию в полёте; одно- и многоступенчатые. Стартовая масса от нескольких килограммов до нескольких тысяч тонн. Применяются в военном деле и в космонавтике».
Космические корабли для полета по околоземным орбитам называются кораблями-спутниками, а для полета к другим небесным телам – межпланетными кораблями
Групповой проект «Полёт в мифах и легендах»

.
Таблички с иероглифами царя Ашшурбанипала. Полёт Этана «выше неба».
Карело-финском народный  эпос «Калевала»
(полёте на небо Лоухи - хозяйки сказочной страны Похъёлы, собравшейся похитить Солнце и Месяц
  А всем известный миф о смелом Икаре!..
Дедал предупредил Икара, чтобы он не летал слишком высоко, но Икар настолько увлекся, что забыл о предупреждении,  и погиб.
Групповой проект «Истоки возникновения ракет»
Технологии древних цивилизаций:
Монастырь Дечаны (южная Югославия).
Фрески  «Распятие» и «Воскресение» Христа , 1964 год.
«Летающий деревянный голубь» Архита Тарентского.
Первая известная ракета с аэродинамическими крыльями - китайский «Летающий ворон с волшебным огнём»
Проектная работа «Из истории происхождения ракет»
Великие люди в ракетостроении
Сергей Королёв: гений ракет в тени Гагарина.
 Под руководством Сергея Королева впервые  была запущена первая советская межконтинентальная баллистическая ракета Р-7

Групповой проект «Устройство и запуск ракеты»
Устройство и запуск ракет
Такие ракеты  предназначены для вывода в космос искусственных спутников Земли,
космических кораблей,
автоматических межпланетных станций и других полезных грузов.

Групповой проект «Почему ракета летает?»

Практическая часть Изготовление  ракеты «Малыш»
Работа над продуктом проекта…
Наши творческие работы:
Вывод:
В ходе данной проектной работы нами были достигнуты все цели и реализованы поставленные задачи.

9.Филипп Симон, Мари-Лор Буэ «Тайны вселенной. Детская энциклопедия» М., «Махаон», 2009
10.Гордиенко Н.И. « Космонавтика. Иллюстрированная энциклопедия» М., «Эксмо», 2010
11.« Космос» «Белфакс», 2008
12.Майкл Горн «НАСА: Полная иллюстрированная история» М. «Эксмо», 2010
Спасибо за внимание!


extracted_text:
Административная контрольная работа
по технологии (тест)
в 4  классах

Составлена на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373 об утверждении и введении в действие государственного образовательного стандарта начального общего образования);
- Примерная программа начального общего образования по предмету «Технология» (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов) – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с..;
Вид контроля: административный.
Цель работы: установление уровня овладения ключевыми умениями, выявление уровня усвоения программного материала обучающимися по технологии, позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала в дальнейшем, в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.
Задачи:
- определить уровень сформированности базовых общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся;
- установить фактический уровень теоретических знаний обучающихся по технологии, обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков;
- формировать у учащихся умений и навыков самоконтроля.

Правила проведения работы
1. Проведение инструктажа.
2. Оказание помощи обучающимся, которые затрудняются в понимании инструкции к заданию.
Дополнительные материалы и оборудование
Дополнительные материалы для проведения работы не требуются. Исключение: дополнительные материалы, в соответствии с требованиями ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Условия проведения контрольной работы (требования к специалистам)
Контрольная работа проводится учителем в присутствии ассистента.
Исключение: в присутствии тьютора, в соответствии с требованиями ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание работы
Закончи фразу: инструменты - это
а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо
б) орудия для производства каких-нибудь работ
в) материалы для работы
г) всё перечисленное
Какое утверждение верно?
а) материалы – это линейка, клей, треугольник
б) материалы – это бумага, нитки, пластилин
в) материалы – это инструменты для работы
г) материалы – это орудия для работы
Назови материал, представляющий собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в поделках.
а) глина                               в) воск
б) пластилин                       г) клей
Назови материал, представляющий собой горную породу, обладающую способностью размокать, образуя, в зависимости от количества воды, пластичное тесто.
а) клей                                 в) пластилин
б) воск                                 г) глина
Каким нужно воспользоваться правилом безопасности труда и гигиены, если клей попал в глаза?
а) быстро протереть глаза сухой салфеткой
б) промыть проточной водой
в) зажать глаза ладонью и держать так некоторое время
г) не говорить   учителю
Ткань, нитки и пряжа состоят из…
а) волокон                            в) ворсинок
б) ниток                                г) ничего из перечисленного
Выбери профессию по пошиву одежды
а) раскройщик                      в) агроном
б) юрист                                г) инженер
Выбери строительную профессию
а) библиотекарь                    в) юрист
б) штукатур                             г) агроном
Где изготавливают (чеканят) медали, монеты?
а) на заводах                            в) в кузницах
б) на предприятиях                 г) на монетных дворах
10*. Какое утверждение верно: конвейер-это…
а) машина
б) движущаяся «дорожка», которая непрерывно перемещает обрабатываемое изделие от одного рабочего места к другому
в) человек, работающий на заводе
г) линия передачи изделий

Кодификатор
Распределение заданий контрольной работы по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания, уровню подготовки, времени написания представлено в таблицах 1, 2, 3.
Таблица 1.
Перечень элементов предметного содержания,
проверяемых на контрольной работе

Таблица 2.
Перечень элементов метапредметного содержания,
проверяемых на контрольной работе

Таблица 3.

Спецификация КИМ и оценивание результатов
  При оценке заданий, 0 баллов выставляется за неправильные ответы с 1 по 10 вопрос, а также, если участником отмечено большее количество ответов, чем предусмотрено (в том числе правильные).

Предметные показатели
          * Исправления,  сделанные ребёнком,  ошибкой не считаются

Метапредметные показатели
уровня освоения планируемых результатов каждым обучающимся 4 класса по предмету «Технология» за первую четверть:

Показатели уровня формирования УУД
обучающихся 4 класса по предмету «Технология» за первую четверть:


title: Картотека загадок 2 младшая группа

extracted_text:
Картотека загадок 2 младшая группа

Сто одёжек
И все без застёжек.
           *
Не шит, не кроен,
А весь в рубцах.
           *
Был ребёнок –
Не знал пелёнок.
Стал стариком –
Сто пелёнок на нём.

        (Капуста)

Не бьет, не ругает,
А плакать  заставляет.
               *
Зелененькая птичка
В землю снесла яичко.
               *
Сидит баба на грядках
Вся в заплатках;
Кто ни взглянет,
Всяк заплачет.

       (Лук)

Ни окошек, ни дверей,
Полна горница людей.

                *
Телятки гладки
Привязаны к грядке.

               *

Зеленый, красивый и небольшой,
И очень приятный, вкусный такой.
В салат с помидоркой его добавляем,
И точно его сейчас угадаем!

               (Огурец)
Сидит девица
В тёмной темнице,
А коса на улице.

            *
Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая.

            *
Рыженькая как лисица
Но, сидит она в темнице,
Хвост над грядкой держит ловко
Называется …

               (Морковь)

Алый сапог
В земле горит.

            *
Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло.

            *
Красненьки сапожки
В земельке лежат.

          (Свекла)

Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный.

                     *
Зелёненький,
Полосатенький,
А в серёдке сладенький.

                     *
Он зеленый и большой
Я полью его водой
Как огромный карапуз
Скоро вырастет …

            (Арбуз)
Рыжая птичница
В курятник пришла,
Всех кур перечла
И с собой унесла

             *

Пришла из лесу птичница
В рыжей шубке
Кур посчитать.

          (Лиса)

На гору – бегом,
А с горы – кувырком.

                *

Маленький, беленький
По лесочку прыг – прыг!
По снежочку тык – тык!

               *

Зимой беленький,
Летом серенький.

             (Заяц)
Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет.

              *

Кто зимой холодный
Ходит злой, голодный?

             *
Может скушать целый полк,
Злой, голодный серый…

             (Волк)

Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
               *
Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его? - …

                *
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.

          (Медведь)
Не портной,
А всю жизнь с иголками ходит.

                     *

Под соснами, под ёлками
Лежит мешок с иголками.

                     *
Идёт, иглы на себе несет,
Чуть кто подойдёт,
Свернётся в клубок –
Ни головы, ни ног.

              (Ёж)
Маленькие ушки
Жмутся друг к дружке,
Колечками шерсть,
И копытца есть.

           *
Не прядёт, не шьёт,
А людей одевает.

           *
Ходят модницы за речкой -
кудри белые колечком.
А зимой из их кудряшек
бабушка носочки вяжет.
            (Овечка)
                                            Мягкие лапки,
              А в лапках – цап – царапки.

                                                            *
                                            Молоко пьёт, песенки поёт,
                                            Чисто умывается,
                                             А с водой не знается.

                                                   *

                                              У порога плачет, коготки прячет,
                                              Тихо в комнату войдёт,
                                              Замурлычет, запоёт.

                                                         (Кошка)
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвост колечком.
               *
Кто гуляет по двору,
Забираясь в конуру.
Большая Забияка
Грозная …
               *
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.

              (Собака)

                         Пяточком в земле копаюсь,
                         В грязной луже искупаюсь.

*
           Спереди – пятачок,
      Сзади – крючок,
               Посередине – спинка,
             На спине – щетинка.

*
                           Хрюкает, пяточком нюхает,
         По округе рыщет,
              Для себя корм ищет!

                 ( Свинья)
                                     Посереди двора
                                Стоит копна,
                                      Спереди – вилы,
                                  Сзади – метла.
                                 *
                                      Голодная мычит,
                             Сытая жуёт,
                                 Малым детям
                                 Молоко даёт.
                              *
                                             Есть копыта и рога,
                                                Летом ходит на луга.
                                                        Чтобы были все здоровы,
                                      Молоко дают ...
                                      (Корова)

                               Идёт, идёт, бородой трясёт,
                                   Травки просит: «Ме – ме – ме,
                                   Дай – ка вкусной мне – е – е »
                              *
                       С бородой, а не мужик,
                С рогами, а не бык.
                              *
                                        Даёт молоко нам, хотя не корова,
                                       Шерстью своею делиться готова.
                    Она непоседа и егоза...
                      Как называем её мы? ...

                          (Коза)

В воде купался –
А сух остался.

             *
Красные лапки,
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки.

            *
Ходит в красных сапогах.
И кричит: «Га - га, га - га.»

           (Гусь)

Плавала, купалася,
Сухою осталася.
             *
Носик лопаткой,
Красные лапки,
Плавает, ныряет,
Крякать обожает!
            *
Кря – кря - кря, ловите мух!
А потом в водичку - Плюх!
Плавать - это вам не шутка!
Так детишек учит...

        (Утка)

Клохчет, квохчет,
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
               *
Водит за собой цыплят,
Словно няня в детский сад
               *
Я пеструшка, я хохлатка.
Куд - куда! - кричу я кратко.
Кричу, и слышит улица:
Снесла яичко ...

           (Курица)
Этот вкусный желтый плод Прям из Африки плывет, Обезьянкам в зоопарке Пищу целый год дает. (Банан)

Он почти как апельсин,
С толстой кожей, сочный,
Недостаток лишь один –
Кислый очень, очень.

                 *

Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растет.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его ...

           (Лимон)

Весит на ветке колобок,
Блестит его румяный бок.
                    *
Золотист один бочок,
Красноват другой бочок.
Посередине, в серцевине –
Притаился червячок.
                   *
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.

           (Яблоко)

С оранжевой кожей,
На мячик похожий,
Но в центре не пусто,
А сочно и вкусно.
               *
— Желтый, круглый, ты откуда?
— Прямо с солнечного юга!
Можешь съесть меня, но только
Раздели сперва на дольки.
Сам на солнышко похож.
Как меня ты назовешь?

           (Апельсин)

Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет ...
                 *
Огурцы они как будто,
Только связками растут,
И на завтрак эти фрукты
Обезьянам подают.
                 *
Знают все, что обезьяны
Очень любят есть ...

          (Бананы)

Бурая - не мишка,
В норке - но не мышка.
                  *
Кругла, рассыпчата, бела,
на стол она с полей пришла.
Ты подсоли ее немножко,
ведь, правда, вкусная …

        (Картошка)

Фрукт похож на неваляшку.
Носит желтую рубашку.
Тишину в саду нарушив.
С дерева упала…
                *
Все о ней боксеры знают,
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт похожа…
          (груша)

Кто с огромных летних сосен
В нас играя, шишку бросил?
И в прыжке через пенёк
Промелькнул, как огонёк?
                     *
Пушистый маленький зверек
По деревьям прыг да скок.
Мелькнет меж ветвей -
Всех проворней и быстрей.
                     *
То рыжая, то серая,
Но по названью белая.
              (Белка)


title: Входная диагностика по русскому языку 6 класс 2020-2021 уч. год

extracted_text:
Входная диагностика
Предмет : русский язык.
Класс: 6
Время выполнения -45 минут
Цель: определить  уровень сформированности   предметных компетенций и предметных умений  по русскому языку.

Планируемые образовательные результаты:
1.Предметные: научиться корректировать свой маршрут проблемных зон.
2. Метапредметные:
- коммуникативные: адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разними стилями аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным).
- регулятивные: самоконтроль и самооценивание.
- познавательные: структурировать  знания.
3.  Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

Текст работы.
Диктант.
                                                                          Лес.

В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идем в лес.
За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.
Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.
День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг.   (103 слова)

Слова для справки: окрестных.

Грамматическое задание:

Вариант 1.
1. Разобрать по членам предложение, указать части речи, выписать словосочетания, составить схему предложения.
Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.
2. Разобрать слова по составу.
Появляется, собираемся, листика.
3. Выполните морфологический разбор слов:
(По) тропинке-
Широкие (поля)-

Вариант 2.
1. Разобрать по членам предложение, указать части речи, выписать словосочетания, составить схему предложения.
День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца.
2. Разобрать слова по составу.
Прижались, разрослась, подосиновики.
3. Выполните морфологический разбор слов:
(От) земли-
(К) дальней (роще)-


title: Сценарий спортивного развлечения на улице "Зимние Олимпийские забавы"

extracted_text:
Сценарий спортивного развлечения на улице
для детей старшего дошкольного возраста
«Зимние Олимпийские забавы»

Подготовил: Гумерова Марина Климовна, инструктор по ФК
Цель: Приобщение воспитанников к традициям большого спорта.

Задачи:
1. Укреплять здоровье детей.
2. Систематизировать представления детей о зимних видах спорта.
3. Развивать быстроту выполнения движений, ловкость, силу, точность, выносливость посредством командных эстафет, игр.
4. Воспитывать сплоченность и взаимовыручку; воспитывать умение побеждать и проигрывать.
5. Развивать логическое мышление в ходе игровой и двигательной деятельности, память, слуховое восприятие.
6. Пропагандировать здоровый образ жизни, понимание значимости физической культуры и спорта, в том числе олимпийского движения; развивать интерес к ним.
7. Создать радостное настроение у детей, положительно эмоциональный настрой в ходе спортивного мероприятия; вызвать эмоциональный отклик.

Предварительная подготовка с детьми:
- проведение тематических бесед «Олимпийские игры», «Символы Олимпиады»,
- рассматривание иллюстраций о зимних видах спорта,
- выполнение игровых упражнений на улице,
Материал:
- Символ Олимпиады – пять сплетенных цветных колец (обручи синего, чёрного, красного, желтого, зелёного цвета),
- Факел с огнём (выполнен из картона и красной бумаги),
Спортивное оборудование:
- 2 деревянных ворот,
- 2 клюшки,
- 2 шайбы,
- музыкальная колонка с аудиозаписями музыки к конкурсам.
Ход мероприятия:
Звучат громкие фанфары.
Ведущий:
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые взрослые. У нас сегодня спортивный праздник «Зимние Олимпийские забавы».
Наш девиз: «Солнце, воздух и вода –наши лучшее друзья! »
В честь открытия Олимпийских игр всегда поднимают Олимпийский флаг. В честь открытия наших «Зимних Олимпийских игр» прошу внести олимпийские кольца и выложить символ Олимпийских игр.
(Звучит торжественная музыка. Дети несут кольца-обручи и поочередно выкладывают их на подготовленном месте-площадке, называя значение каждого цвета).
 (Звучит торжественная музыка, выбегает девочка, в руке у нее факел с символическим олимпийским огнем, который она устанавливает рядом с кольцами.)
Главный символ олимпийских игр – это факел с олимпийским огнем.
Игра : «Передай факел». Дети встают в круг, и под музыку передаем три факела. Музыка останавливается, те, у кого факел, выбегают на середину и зажигают один большой факел и говорят: «1,2,3 – олимпийский огонь гори».
Ведущий: Считать зимние Олимпийские игры открытыми!

Ведущий. Чтоб олимпийские игры начать,
Должны ребята клятву дать:
(Дети вместе с ведущим произносят слова клятвы).
Ведущий: Кто с ветром проворным может сравниться?
Дети: Мы, олимпийцы!
Ведущий: Кто верит в победу, преград не боится?
Дети: Мы, олимпийцы!
Ведущий: Кто спортом любимой отчизны гордится?
Дети: Мы, олимпийцы!
Ведущий.
Ведущий. Нашим олимпийцам предстоят интересные испытания. И мы уверены, что они пройдут их достойно, с радостью и улыбкой, команды покажут нам свое спортивное мастерство.
Прежде чем соревноваться,
Мы скорей должны размяться.
Проводиться игра разминка «Разноцветная игра». Дети танцуют под музыку, как только ведущий поднимет белый флажок - дети должны будут демонстрировать имитационные движения лыжника, синий цвет – прыгают на месте, красный цвет – замри!
Ведущий. Отлично. Разминка прошла успешно.
Ведущий.
Наши спортсмены должны показать всю свою силу, ловкость, быстроту, точность и взаимопонимание.
Эстафета № 1 "Биатлон".
Один из самых увлекательных видов спорта на Олимпиаде.
Участник  бежит с гимнастическими палками (вместо лыжных) до места стрельбы, берет снежок, ложиться на палас и  кидает стараясь попасть в какое нибудь кольцо олимпийского символа, при попадании участник возвращается к своей команде и передает эстафету другому, отдав ему свои лыжи. Если участник не попал в мишень, то он бежит и подбирает свой мяч, затем кладёт его в  коробку и оббегает её (штрафной круг) и только после этого передаёт эстафету.

Ведущий: Молодцы с этим заданием вы справились. Послушайте, о каком зимнем, олимпийском виде спорта дальше пойдет речь?
На ледяной площадке крик,
К воротам рвется ученик.
Кричат все: "Шайба! Клюшка! Бей!"
Веселая игра.
Дети: Хоккей!
Вы правы, давайте поиграем в хоккей.
2.«Хоккей». (Первый участник ведет шайбу клюшкой до ворот, «забивает его в ворота и бежит с клюшкой обратно, передает клюшку другому участнику, другой участник берет шайбу и клюшкой ведет его до ворот и. т. д)
Ведущий: Следующий вид спорта очень красивый.
3. Это «Фигурное катание».

Команды участники встают парами – мальчик и девочка. Пока играет музыка дети изображают скольжение, как только музыка выключается надо замереть в красивой позе.
4. Игра «Царь горы» сугробы делают каждая группа.

Все молодцы. Пришла пора прощаться.
Ведущий. «К закрытию  Олимпийских игр приготовиться». Олимпийский флаг спустить! Олимпийские игры объявляю закрытыми! Всем здоровья, спортивных успехов. До новых встреч.


title: Осенний праздник "Осень красавица" в младшей группе

extracted_text:
                  Осенний   праздник  «Осень красавица»
                                  в  младшей  группе 1
Ведущий: Ой, куда  же  мы  попали?
                 Нынче  осень  в  нашем  зале
                 Пожелтевшие  листочки,
                 Под  кустом  растут  грибочки,
                 Чуть повыше  поглядим,
                 Кисти  спелые  рябин.

Посмотрите  -  ка, ребятки!
Как  красиво  стало в  зале!  Здесь видно  Осень побывала! Давайте  Осень позовём! Осень, мы  тебя  здесь  ждём!
Дети: Осень! Осень!
                                     Входит  под  музыку  Осень
Осень: Я - Осень золотая! Звали вы меня? Я в гости к вам пришла, Осенние листья  я  вам  принесла.
Разбрасывает  из  корзинки  листья  Осень: Дует, дует ветер, Дует, задувает! Жёлтые листочки С дерева срывает. Листики  мои  берите, с  ними  танец заводите!
                                            Пляска  с  листочками
Ведущий:  Листочки  все  осенним  днём  нарядные  такие!  Давайте  мы  их соберём,  и  в  корзинку  уберём!
Собирают листья в корзинку, Ведущий убирает корзину к центральной стене. Дети садятся.
Осень: Своим  волшебным  листиком  взмахну,  окажемся  мы  сразу  все  в лесу.
Ведущий: Ребята, послушайте  какие  интересные  звуки  можно  услышать в осеннем лесу.
На середину зала выходят 7 детей, которые читают стихи и извлекают звуки на  музыкальных  инструментах.
Ребёнок:  Тихо бродит  по  дорожке  осень  в  золотой  одежке  (треугольник) Ребёнок: Где листочки зашуршат (маракасы)
Ребёнок: Где дождинки зазвенят (колокольчик)
Ребёнок: Раздается громкий стук, это дождик тук, тук, тук (барабан)
Ребёнок: Ветерок вдруг налетел по деревьям зашумел (султанчик)
Ребёнок:  Ветер  громче  завывает, тучки  вместе  собирает (бубен)
Ребёнок: После дождика в лесу, грибы, ягоды  найду (металлофон)
Гриб - мальчик :  Под осенним дождем мы растем в лесу густом,                    познакомьтесь  с  нами, нас зовут грибами.
Ягодка -  девочка : А мы Землянички, ростом невелички, румяные щечки, зеленые листочки.
Ведущий:  Ах, вы  ягодки-подружки,
                    И грибы-крепыши,
                    Нам  спляшите  от  души.
                          Танец  грибов  и  ягод (мальчики и девочки)
Ведущая: Ребята, посмотрите, сколько грибочков выросло у нас. Давайте мы их соберем.
                                      Игра «Сбор  грибов»
Слышится шум дождя
                               Игра «Солнышко и дождик»
Осень: Кап-кап-кап, по дорожке, Скачут  капельки-горошки!
Ведущий: Прячьтесь, дети, под зонтом, дождь  осенний  переждём!
Дети бегут к ведущему под зонт. Осень машет  на детей султанчиком.
Ведущий:  Светит  солнышко  с  утра  –  значит, нам гулять пора! Наденем мы сапожки – Этот с правой ножки (выставляют ногу) Этот с левой ножки (выставляют ногу) Зашагаем по дорожке!
Дети гуляют по залу. Звучит фонограмма дождя, дети бегут под зонт.
Ведущий: Снова  солнышко  вернулось, Ссова деткам улыбнулось!
 Как мы хлопаем, как пляшем, Всем гостям сейчас покажем! Танец «Покружимся»
                                       Танец  «Покружимся»
Осень: Вот спасибо вам, ребятки, что так весело со мной играли и танцевали! Я за это вам сейчас всем по яблочку раздам!
С вами весело мне было, Всех ребят я полюбила Но прощаться нам пора – До свидания, детвора.
                                               Осень уходит
Ведущая:  Танцевали  мы  и  пели,
                   Веселились  от  души.
                   Вот как весело встречают,
                   Праздник  наши  малыши.
     Наш  праздник  заканчивается, нам  пора  в  группу.


title: Входное тестирование по курсу "Основы финансовой грамотности" 10 класс

extracted_text:
Входное тестирование по курсу «Основы финансовой грамотности» (10 класс)
1. Доход, который получает акционер, называется:
1) акцией;
2) презентом;
3) дивидендом;
4) бонусом.
2. Деньги используются для:
1) упрощения обмена;
2) измерения ценности разных товаров;
3) получения дохода в виде банковского процента;
4) все ответы верны.
3. Выбери необходимые расходы?
1) Квартплата за квартиру, где ты живешь
 2) Помощь бабушке и дедушке
3) Оплата налогов
4) Расходы на покупку ценных бумаг
4. Что нужно знать, чтобы грамотно управлять своими финансами?
1) Свои цели
 2) Свои доходы, расходы, накопления, кредиты и т.д.
3) Финансовые инструменты
4) Методику составления личного финансового плана
5. Если вы решили взять кредит, на что в первую очередь следует обратить внимание:
1) не буду смотреть условия кредита, доверяя банку
2) не буду смотреть, потому что это бесполезно
3) на полную стоимость кредита
6. Сколько денежных средств потребуется для ремонта помещения площадью 60 кв.м, если на аналогичное помещение площадью 20 кв.м. потребовалось 35000 рублей:
1) 180000 рублей
2) 70000 рублей
3) 105000 рублей
7. Представьте, что вы хотите взять в долг 100 000 рублей. Вам предложили деньги или на условиях возврата через год 125 000 рублей, или на условиях возврата через год 100 000 рублей плюс 20 % от суммы долга. Какое из предложений дешевле:
1) первое
2) второе
3) одинаковы
8. Налог – это:
1) обязательный индивидуальный безвозмездный платёж, осуществляемый физическими и юридическими лицами в бюджет государства;
2) добровольный платёж, уплачиваемый физическими лицами для благотворительных целей;
3) платёж, уплачиваемый физическими и юридическими лицами в натуральной форме.
4) Нет верного ответа.
9. Идентификационный номер налогоплательщика:
1) применяется для учёта сведений в налоговых органах о каждом налогоплательщике и его обязательствах;
2) выдаётся отдельным категориям налогоплательщиков, имеющим на это право;
3) выдаётся налогоплательщику за отдельную плату.
4) Нет верного ответа.
10. Если человек является грамотным в сфере финансов, то в отношении своих доходов он будет вести себя следующим образом:
1) будет стараться израсходовать все свои доходы
2) будет стараться больше покупать как можно больше товаров и услуг
3) будет сберегать часть своего дохода
4) покупать лотерейные билеты
11. Выплачиваемая нынешним пенсионерам и формируемая пенсионерам будущим трудовая пенсия по старости, выплачиваемая государством:
1) добавочная 2) второстепенная 3) базовая 4) накопительная
12. Такие обязательства как: банковский кредит, долги друзьям, алименты, квартплата, относят к:
1) активам 2) накоплениям 3) пассивам
13. Определите среднедушевой доход семьи Володи за месяц, если папа получает зарплату 63.000 рублей, мама – 28000 рублей, бабушка получает пенсию – 12300 рублей, дочь - студентка – стипендию в размере 2900 рублей.
14.  Почему инфляция является финансовым риском? Как можно минимизировать влияние этого риска?
15. В семье Григорьевых совокупный доход составляет 50 тыс. р. Расходы на самое необходимое — 30 тыс. р. Иван Григорьев тратит на машину, спорт, одежду и обувь ежемесячно 8,5 тыс. р., а его жена Мария тратит на косметику, спорт, одежду, обувь, театр и др. — 9 тыс. р. На их маленького сына Витю, который ходит в детский сад, уходит 5 тыс. р. Что образуется в результате такого ведения хозяйства? Живёт ли семья по средствам? Каковы последствия такого планирования своих финансов?

Входное тестирование по курсу  «Основы финансовой грамотности» (10 класс) (ответы)
1. Доход, который получает акционер, называется:
1) акцией;
2) презентом;
3) дивидендом;
4) бонусом.
2. Деньги используются для:
1) упрощения обмена;
2) измерения ценности разных товаров;
3) получения дохода в виде банковского процента;
4) все ответы верны.
3. Выбери необходимые расходы?
1) Квартплата за квартиру, где ты живешь
 2) Помощь бабушке и дедушке
3) Оплата налогов
4) Расходы на покупку ценных бумаг
4. Что нужно знать, чтобы грамотно управлять своими финансами?
1) Свои цели
 2) Свои доходы, расходы, накопления, кредиты и т.д.
3) Финансовые инструменты
4) Методику составления личного финансового плана
5. Если вы решили взять кредит, на что в первую очередь следует обратить внимание:
1) не буду смотреть условия кредита, доверяя банку
2) не буду смотреть, потому что это бесполезно
3) на полную стоимость кредита
6. Сколько денежных средств потребуется для ремонта помещения площадью 60 кв.м, если на аналогичное помещение площадью 20 кв.м. потребовалось 35000 рублей:
1) 180000 рублей
 2) 70000 рублей
3) 105000 рублей
7. Представьте, что вы хотите взять в долг 100 000 рублей. Вам предложили деньги или на условиях возврата через год 125 000 рублей, или на условиях возврата через год 100 000 рублей плюс 20 % от суммы долга. Какое из предложений дешевле:
1) первое
2) второе
3) одинаковы
8. Налог – это:
1) обязательный индивидуальный безвозмездный платёж, осуществляемый физическими и юридическими лицами в бюджет государства;
2) добровольный платёж, уплачиваемый физическими лицами для благотворительных целей;
3) платёж, уплачиваемый физическими и юридическими лицами в натуральной форме.
4) Нет верного ответа.
9. Идентификационный номер налогоплательщика:
1) применяется для учёта сведений в налоговых органах о каждом налогоплательщике и его обязательствах;
2) выдаётся отдельным категориям налогоплательщиков, имеющим на это право;
3) выдаётся налогоплательщику за отдельную плату.
4) Нет верного ответа.
10. Если человек является грамотным в сфере финансов, то в отношении своих доходов он будет вести себя следующим образом:
1) будет стараться израсходовать все свои доходы
 2) будет стараться больше покупать как можно больше товаров и услуг
3) будет сберегать часть своего дохода
4) покупать лотерейные билеты
11. Выплачиваемая нынешним пенсионерам и формируемая пенсионерам будущим трудовая пенсия по старости, выплачиваемая государством:
1) добавочная
2) второстепенная
3) базовая
4) накопительная
12. Такие обязательства как: банковский кредит, долги друзьям, алименты, квартплата, относят к:
1) активам
2) накоплениям
3) пассивам
13. Определите среднедушевой доход семьи Володи за месяц, если папа получает зарплату 63.000 рублей, мама – 28000 рублей, бабушка получает пенсию – 12300 рублей, дочь - студентка – стипендию в размере 2900 рублей. (Ответ 21240 р)
14.  Почему инфляция является финансовым риском? Как можно минимизировать влияние этого риска?
Инфляция является финансовым риском, так как обесценивает сбережения, т. е. на сбереженную сумму через какое-то время можно купить меньше товаров и потребить услуг, чем ранее. Влияние этого риска можно минимизировать, размещая свои сбережения в банке под определённый процент (примерно соответствующий инфляции или превышающий её). Можно использовать и другие финансовые инструменты (ПИФы, операции с валютой и др.), но они не обеспечивают сохранности сбережений.
15. В семье Григорьевых совокупный доход составляет 50 тыс. р. Расходы на самое необходимое — 30 тыс. р. Иван Григорьев тратит на машину, спорт, одежду и обувь ежемесячно 8,5 тыс. р., а его жена Мария тратит на косметику, спорт, одежду, обувь, театр и др. — 9 тыс. р. На их маленького сына Витю, который ходит в детский сад, уходит 5 тыс. р. Что образуется в результате такого ведения хозяйства? Живёт ли семья по средствам? Каковы последствия такого планирования своих финансов? (Ответ: Чтобы узнать, что получится в результате составления такого бюджета, как у Григорьевых, нужно сначала сложить все расходы: 30 тыс. р. + 8500 р. + 9 тыс. р. + 5 тыс. р. = 52 500 р. Затем нужно из доходов вычесть расходы: 50 тыс. р. – 52 500 р. = = – 2500 р. В семье Григорьевых образовался дефицит, так как расходы превышают доходы на 2500 р. Последствия, скорее всего, будут такие: семье придётся брать у кого-то в долг, так дефицит будет только нарастать и уже через полгода, например, может составить 15 тыс. р., а через год — 30 тыс. р.)


title: Презентация "Лекарственные и съедобные растения"

extracted_text:
Авторы:
Косова Светлана Николаевна
Колмогорцева Маргарита Александровна
Лекарственные и съедобные растения
«Лекарственные и съедобные растения»

Для кого-то покажется странным, но дикорастущие растения действительно могут употребляться в пищу и в лекарственных целях. Растений, которые можно использовать в этих целях, очень много. В этой презентации мы рассмотрим самые распространенные растения.

Одно из самых обычных растений леса - крапива двудомная. За большую питательную ценность крапиву иногда называют «растительным мясом». Ее листья содержат большое количество витамина С, каротина, витаминов группы В и К, различных органических кислот. Из молодых ее листьев готовят очень вкусные зеленые щи. Ошпаренная кипятком, крапива идет в салаты. Молодые, не огрубевшие стебли рубят, солят и квасят, как капусту. Соцветия заваривают вместо чая.
Крапива обладает и многочисленными лекарственными свойствами. Свежий сок и настой используют для лечения внутренних кровотечений. Наружно свежие листья или порошок из высушенных листьев применяют для лечения нагноившихся ран.
«Лекарственные и съедобные растения»

Так же обычен в лесной флоре одуванчик. Растение богато белком, сахарами, кальцием, соединениями фосфора, железа. Все его части содержат очень горький млечный сок. Свежие молодые листья используют для приготовления салатов. Горечь легко устраняется, если листья подержать полчаса в соленой воде или сварить. Очищенные, промытые и сваренные корни употребляют в пищу в качестве второго блюда.
Одуванчик употребляют для лечения гепатита, холецистита, жёлчнокаменной болезни, желтухи, гастрита, колита, цистита, для улучшения аппетита и пищеварения, при запоре, метеоризме, а также в качестве противоглистного средства.
«Лекарственные и съедобные растения»

Среди множества трав леса нет ничего обыденнее лопуха. Весной молодые вкусные листья отваривают в супах и бульонах. Но главное в лопухе - длинный мощные корнеплод, способный заменить морковь, петрушку, пастернак. Мясистые корни лопуха можно есть сырыми, а также варить, печь, жарить, использовать в супах вместо картофеля. Это растение также является лекарственным. Настой корней в оливковом или миндальном масле под названием «репейное масло» используется как средство для укрепления волос. Отвар корней используют как мочегонное и потогонное средства.
«Лекарственные и съедобные растения»

Подорожник. Кто же не прикладывал его к ссадинам и ранам для остановки крови и снятия воспаления? Именно эта чудо-трава обладает противомикробными свойствами. Но это не все его достоинства. Подорожник широко применяется в случае проблем с дыхательными органами. Отварами полощут рот, чтобы избежать инфекций и укрепить десна. Сок этого растения закапывают в глаза для удаления воспаления.
Его используют также в кулинарии. Он содержит в себе витамин С. Готовят из него витаминные салаты, супы.
«Лекарственные и съедобные растения»

Кипрей узколистный или иван-чай употребляют в пищу полностью, не только траву, но и корни. Отваривают и употребляют в пищу как спаржу, из корней изготавливают муку. Из молодых побегов, корней и листков готовят витаминные салаты. Чаще всего его используют в пищу в виде напитка замены чая. Настой листьев кипрея применяется как противовоспалительное, болеутоляющее и общеукрепляющее средство.
«Лекарственные и съедобные растения»

Рогоз широколистный (большинству известный как камыш) общедоступный, здоровый, вкусный и весьма полезный продукт питания. Молодые, еще не позеленевшие стебли и корневища употребляют в пищу. Побеги едят в отварном, свежем, маринованном, квашеном виде. Корневища с зимующими почками (клубнями) можно использовать в печёном, отварном или жареном виде, вместо хлеба и картофеля.
Растение обладает противовоспалительным, бактерицидным, кровоостанавливающим, ранозаживляющим и антисептическим свойствами.
«Лекарственные и съедобные растения»

Заячья капуста или кислица обыкновенная. Травянистое растение, отличается тройчатыми листьями, похожими на листики клевера, но с кисловатым вкусом и одиночными, неприметными цветками. Добавляют в салаты, щи и похлебки вместо щавеля; из свежей, растертой в ступе травы готовят прохладительные напитки. При солении или засахаривании хорошо сохраняется витамин С. Также ею заменяют уксус, готовя блюда из мяса или рыбы.
«Лекарственные и съедобные растения»

Мать-и-мачеха. В пищу можно употреблять цветки и молодые листья. Цветки можно есть сырыми, а добавленные в салат. Молодые листья мать-и-мачехи ранней весной являются прекрасным витаминным ингредиентом для приготовления салатов, омлетов и гарниров к мясным блюдам.
Эта трава используется для лечения кашля и коклюша, а также слизистой мокроты. Из мать-и-мачехи заваривают чай и пьют с целью мягкого откашливания, выведения слизи из бронхов и легких, а, следовательно, приведение в нормальное состояние людей, страдающих бронхитом хроническим, эмфиземой легких и пневмокониозом.
«Лекарственные и съедобные растения»

Пастушья сумка. Листья молодого растения весной богаты витаминами, их употребляют для приготовления супов, борщей, салатов и в качестве начинки для пирожков.  Чай из пастушьей сумки очень кстати при простудных заболеваниях, ревматизме и подагре. Еще лечебный препарат очень помогает при нездоровой печени, желчевыводящих путях. Отваром из пастушьей сумки полощут рот для оздоровления и дезинфекции полости и для обработки поврежденных участков.
«Лекарственные и съедобные растения»
Из конского щавеля варят первые блюда и делают начинку для пирогов.
Корни применяют для лечения энтероколитов и поносов любого происхождения. Листья также применяют в медицине. При кожных заболеваниях, сопровождающихся зудом, используют концентрированный отвар для промывания поражённых мест.
«Лекарственные и съедобные растения»
Ромашка аптечная, или Ромашка лекарственная. Применяют ее, в первую очередь при простудах, а также при гастритах, язвенной болезни желудка и двеннадцатиперстной кишки, при болях и спазмах в желудке.
Ромашковый чай с медом и сливками – прекрасное натуральное снотворное. Этим, пожалуй, и ограничивается кулинарное применение этого растения.
«Лекарственные и съедобные растения»

Может сложиться впечатление, что можно встать посреди леса, луга или на берегу болота и начать жевать все подряд. Увы. Ядовитых растений очень много, так что будьте внимательны! В пищу и в лекарственных целях растения стоит употреблять только в крайней необходимости!
«Лекарственные и съедобные растения»
Используемы источники:
https://www.nexplorer.ru/news__12745.htm
http://xn--80adancmc3bzi.xn--p1ai/blog/pitanie/1190.html
https://pohod-lifehack.ru/14-sedobnyh-rastenij-03/
https://bezpalatki.ru/sedobnye-lesnye-rasteniya/
https://survinat.ru/2012/12/sedobnye-i-lekarstvennye-rastenija-i-travy-kotorye/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0


title: Новогодний праздник в начальной школе

extracted_text:
Новогодний праздник в начальной школе.
Составила учитель начальных классов МОБУ СОШ № 25 имени Маршала Советского Союза Г.К.Жукова МО кореновский район Краснодарского края
Селезнева Наталья Борисовна

1.В царство Зимы вы попали сегодня
В праздник прекрасный и новогодний
Внимание! Тихо! К вам сказка идёт
В этот чудный для всех Новый год

2. Снова здравствуйте, ребята!
Мишки, зайки и волчата,
И снежинки, и лягушки,
И неведомы зверушки…

.С Новым годом, с Новым годом!
С ёлкой, с песней, с хороводом!
С новыми игрушками!
С бусами, хлопушками!
Всех ребят мы поздравляем,
Всем ребятам мы желаем,
Чтобы хлопушки хлопали,
Чтобы ноги топали,
Чтоб орехи щёлкали
Под густыми елками.

3.Год так быстро пролетел –
Кто-то вырасти успел,
В третий класс уж пришел
Знанья новые нашел

4.С песней, веселой и забавой
Дружно год проводим старый,
В нашем классе мы сейчас
Поприветствуем все вас!

Песня: Хоровод 2

5.Вы знаете что такое Эхо?
 Вот и повторяйте за мной как эхо.
И без ошибок заканчивали мои фразы.
- Собирайся, детвора! – Ра-ра
- Начинается игра! - Ра-ра
- Да ладошек не жалей! – лей-лей
- Бей в ладошки веселей! - лей-лей
- Сколько времени сейчас! – час-час
- Сколько будет через час! -  час-час
- И неправда, будет два! – два-два
- Думай, думай, голова! - два-два
- Как поёт в селе петух! – ух-ух
- Вы уверены, что так? – так-так
-А на самом деле как?- как-как
- Сколько будет дважды два? – два-два
- Ходит кругом голова! – ва-ва
- Это ухо или нос? (держится за ухо)- нос-нос
- Или, может, сена воз?- воз-воз.

6.
Новый год слетает с неба?
Или из лесу идёт?
Или из сугроба снега
Вылезает Новый год?

7.Он, наверно, жил снежинкой
На какой-нибудь звезде
Или прятался пушинкой
У Мороза в бороде…

8.Может, влез он в холодильник,
Или к белочке в дупло,
Или в старенький будильник
Он забрался под стекло?

9.Но всегда бывает чудо:
На часах двенадцать бьёт —
И неведомо откуда
К нам приходит Новый год!

Песня: Зимняя сказка 3

10.Скоро, скоро Новый год!
Он торопится, идет!
Постучится в двери к нам:
«Дети, здравствуйте, я к вам!»

11.Праздник мы встречаем,
Елку наряжаем,
Вешаем игрушки,
Шарики, хлопушки...

12.Скоро Дед Мороз придет,
Нам подарки принесет -
Яблоки, конфеты...
Дед Мороз, ну где ты?!

13.Игра «Да или нет».
Дед Мороз старик весёлый?(Да)
Любит шутки и приколы?(Да)
Знает песни и загадки?(Да)
Съест все ваши шоколадки?(Нет)
Он зажжёт ребятам ёлку?(Да)
Носит шорты и футболку?(Нет)
Он душою не стареет?(Нет)
Нас на улице согреет?(Нет)
Санта Клаус- брат Мороза?(Да)
Хороша у нас берёза?(Нет)
Новый год идёт всё ближе?(Да)
Есть Снегурочка в Париже?(Нет)
Дед Мороз несёт подарки?(Да)
Ездит он на иномарке?(Нет)
Носит тросточку и шляпу? (Нет)
Иногда похож на папу?(Да)

Песня: Я узнала маленький секрет 6

14.Что такое Новый год?
Это дружный хоровод,
Это смех ребят веселых
Возле всех нарядных елок.
Что такое Новый год?
Всем известно наперед;
Это дудочки и скрипки,
Шутки, песни и улыбки.
Тот, кто хочет, чтоб веселым,
Был бы этот Новый год,
Пусть сегодня вместе с нами
Песню звонкую поет!

Игра «Ёлочные кричалки».
(Ведущий говорит четверостишья, а дети хором выкрикивают слова каждой заключительной строчки.)
Хороша в своём наряде,
Детвора всегда ей рада,
На ветвях её иголки,
В хоровод зовёт всех... (Ёлка)

Есть на ёлке новогодней
В колпаке смешливый клоун,
Серебристые рожки
И с картинками... (Флажки)

Бусы, звёздочки цветные,
Чудо-маски расписные,
Белки, петушки и хрюшки,
Очень звонкие... (Хлопушки)

С ёлки подмигнёт мартышка,
Улыбнётся бурый мишка;
Заинька висит из ватки,
Леденцы и... (Шоколадки)
Старичок-боровичок,
Рядом с ним снеговичок,
Рыжий котенька-пушишка
И большая сверху... (Шишка)

Нету красочней наряда:
Разноцветная гирлянда,
Позолото мишуры
И блестящие... (Шары)

Яркий из фольги фонарик,
Колокольчик и кораблик,
Паровозик и машинка,
Белоснежная... (Снежинка)

Ёлка все сюрпризы знает
И веселья всем желает;
Для счастливой детворы
Загораются... (Огни)

15. Перед праздником зима
Для зеленой елки
Платье белое сама
Сшила без иголки.
Отряхнула белый снег
Елочка с поклоном
И стоит красивей всех
В платьице зеленом.
Ей зеленый цвет к лицу,
Елка знает это.
Как она под Новый год
Хорошо одета!

16.Говорят, под Новый год
Что ни пожелается -
Все всегда произойдет,
Все всегда сбывается.
Могут даже у ребят,
Сбыться все желания,
Нужно только, говорят,
Приложить старания.
 Не лениться, не зевать
И иметь терпение,
И ученье не считать
За свое мучение.
 Игра « Если нравится тебе, то делай так»

17.Говорят, под Новый год
Что ни пожелается -
Все всегда произойдет,
Все всегда сбывается.
Как же нам не загадать
Скромное желание -
На "отлично" выполнять
Школьные задания.
18. Чтобы так ученики
Стали заниматься,
Чтобы двойка в дневники
Не смогла пробраться!

19.Как у нашей елочки
Колючие иголочки.
Ну совсем колючие,
Я вообще замучалась:
Вешала фонарики,
Мишуру и шарики.
Вату и игрушки,
Конфетти, хлопушки.
Уморилась, уморилась,
Под серебряным дождем,
Но теперь красивей елки,
В мире точно не найдем.

Красивые снежинки
Спускаются с небес.
И лес, как на картинке,
Исполненный чудес.
По лесу новогоднему,
За ворот пряча нос,
Везет подарки сладкие
Мне Дедушка Мороз

Песня: Белые снежинки 1

11.На свете так бывает,
Что только раз в году,
На елке зажигают
Прекрасную звезду.
Звезда горит, не тает,
Блестит прекрасный лед.
И сразу наступает
Счастливый Новый год!

Новый год настаёт,
Открывайте двери.
Счастье людям он несёт,
Тем, кто в сказку верит.

Бьют куранты, снег идет,
Радость, смех повсюду.
Пусть же в этот Новый год
Мы дождемся чуда!

По Земле Дед Мороз
На оленях мчится,
Знаем мы, что всерьёз
Волшебство случится!

Песня: Российский дед Мороз.5

20.К нам на праздник Новогодний
 Главный гость спешит сегодня .
Кто к нам на праздник должен прийти?
Подарки в огромном мешке принести?
И всех позабавить весельем до слёз?
Я думаю, это наш друг…..(Дед Мороз)

21.Прошёл ещё один прекрасный год,
В котором славно вы трудились,
А то, что сделать не успели,
Пусть в новом всё произойдёт.

22.Пусть Новый год, что на пороге,
Войдёт в ваш дом, как новый друг.
Пусть позабудут к вам дорогу
Печаль, невзгоды и недуг!

23.Пусть Новый Год вас осенит,
Подарит вам успех.
И в вашем доме пусть звучит
Веселый, звонкий смех.

24.Пусть рядом будет верный друг
И в праздник, и в ненастье.
И пусть в ваш дом,
Как снежный ком,
Всегда приходит счастье!

25.Пора, друзья прощаться нужно!
Всех поздравляю от души!
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые и малыши!

26.Я в Новом  году вам желаю успехов.
Побольше весёлого, звонкого смеха.
Побольше весёлых друзей и подруг,
Отметок отличных и знаний сундук!

27.Нам время расставаться,
Но в Новом году
Я в третью четверть
С вами  приду.

ВСЕ:
Сверкай, наша ёлка, у всех на виду.
Желаем вам счастья мы в Новом году!

Песня: Новогодняя. 5


Проверочная работа по английскому языку 9 класс


title: Технологическая карта урока "Русские имена. Имена исконные и заимствованные, традиционные и новые, устаревшие и популярные" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Класс: 5
Предмет : родной русский язык
Тема урока: Русские имена. Имена исконные и заимствованные, традиционные и новые, устаревшие и популярные .

Замысел взаимодействия на уроке

Карточка 1
Происхождение имен на Руси
До появления христианства на Руси для наречения младенцев использовались древнерусские самобытные имена. По традиции имена отражали черты характера и особенности человека, например, Умник, Хитр, Добр, Храбр, Молчан, Косой, Красава, Кудряш, Черняк, Хромой, Беляй. Иногда сыновей в семье называли в порядке очередности их появления на свет, к примеру: Первый, Второй, Третьяк, Меньшак, Старшой и др. Некоторые имена обозначали род деятельности или профессию, например, Селянин, Кожемяка и др. В древности такие особенности в присвоении имен были у многих народов. Так, индейцы тоже подмечали особенности людей и отражали их в именах: Хитрая Лиса, Орлиный глаз и пр.
С принятием христианства имена закреплялись в специальных церковных календарях. Но и в наши дни можно встретить фамилии, произошедшие от прозвищ: Жук, Кот, Воробей, Волк. С XI по XVII век популярностью стали пользоваться византийско-греческие имена. Свое развитие получила также двух именная система, когда человеку при рождении давали одно имя, а называли по-другому. Широкое распространение в этот период получили имена, состоящие из двух корней, последний из который «–слав». Так появились имена со славянскими корнями: Борислав, Святослав, Ярослав, Вячеслав и имена с византийско-греческими корнями: Мирослав, Станислав, Бронислав и др.
Одно время у славян существовала интересная традиция, когда ребенка нарекали именем, которое знали только близкие родственники, а потом заворачивали ребенка в рогожку и выносили за порог. Таким образом, показывали нечистой силе, что ребенка им подкинули, и он не родной. Затем малышу давали второе имя, чья задача была отпугнуть злых духов. «Зовут Зовуткою, а величают уткою». Этот обряд означал, что человек будет носить неприглядное имя, чтобы никто не смог ему навредить. Свое истинное имя нельзя было говорить никому. В подростковом возрасте проводили второй обряд и тогда ребенку присваивали окончательное имя, которое должно было отражать его уже сформировавшийся характер.
Эта традиция быстро сошла на нет, так как человека называли прозвищем, и его характер менялся соответственно. Смысла в имени-обереге в этой ситуации было мало, так как связи с этим именем человек не имел.
Привычное для нас именование людей по формуле - фамилия, имя, отчество - было введено в начале XVIII века до 1917 г. Тогда же были согласованы списки имен, которые можно выбрать для ребенка, так же появились псевдонимы. В советское время было популярно образовывать новые имена, отражающие события в стране. Это были очень необычные имена, которые носили в основном девочки. Согласитесь, не каждый день встретишь женщину с именем Идея, Октябрина или Искра. Иногда такие имена звучали довольно несуразно, как например девочка с именем Артиллерийская Академия. Однако некоторые имена настолько понравились, что они существуют и по сей день: Лилия, Нинель (Ленин только наоборот), Тимур, Спартак и т.д.
В настоящее время список современных имен очень обширный, хотя исконно русских среди них осталось очень немного. Основная масса имен в этом именослове имеет происхождение от древних языков: греческого, германского, египетского (примером может служить имя Пахомий) и многих других
Карточка 2
Распределите древние русские имена в таблицу в соответствии с их "характеристиками”:
	Малёк, Белой, Кудряш, Милава, Добрыня, Умник, Молчан, Ждан, Большак, Селянин,Любава, Несмеяна, Третьяк.

Карточка 3
Русские канонические имена заимствованы из греческого, латинского, древнееврейского языков, из древнегерманских, где они были одновременно и нарицательными (как в русском: Вера, Надежда, Любовь). Вот некоторые примеры:
греческие: Георгий («земледелец»), Александр («защитник мужей»). Аполлон («погубитель»), Архип («начальник конницы»), Ипполит («распрягающий коней»), Филипп («любитель коней»), Никифор («победоносец»),
латинские: Виктор («победитель»), Виктория («победа»), Валентин, Валерий, Валерьян («здоровый»), Марина («морская»), Ювеналий («юношеский»),
древнееврейские: Анна («благодать»), Гавриил («божественный воин»), Михаил («божественный»), Мария («горькая»).
древнескандинавские: Игорь (одно из имен бога-громовержца в связи с нарицательным вар — «воинство, сила»), Олег, Ольга («священный, величественный»).


title: Презентация "Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану"

extracted_text:
Русский  язык  4 класс УМК  «Школа  России»
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
Вастьянова  Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2020  год
Двадцать  третье   ноября.Изложение.
Сижу   правильно,
 пишу  красиво!
Прочитайте  текст. Определите  тип  текста. Назовите,   кто автор  текста?

Николай  Иванович Сладков
(1920 - 1996)

Писатель – натуралист, много путешествовал,  написал  60  книг

повествование
Работаем с текстом: где  происходят  события?

Ущелье  – глубокая горная долина с отвесными неприступными склонами

Высота над  уровнем моря – 524 м

Боздаг (азерб. - «Серая гора») - горный хребет, расположенный на территории Азербайджана

Из сборника Н. И. Сладкова «Лесные тайнички»
 «Охотника - натуралиста влекут к себе узкие каменистые ущелья Боздагов – выжженных солнцем гор. В них вечно что - то сыплется, шуршит, откуда - то падают камешки».
«В ущелье  Боздага»
Работаем с текстом: о ком  говорится в  тексте?

 скалистый  поползень

гюрза
Экологическая  страничка

 Скалистый   поползень

Птица из семейства поползневых. Длина тела  15 - 16 см. Вес 42 - 55 г. Обитает в горах, на участках со скалами.
Найдите,  как  говорится  в  тексте  о скалистом поползне?

Экологическая  страничка
Гюрза
Опаснейшая  ядовитая змея, самая  крупная  из  гадюк. Длина достигает 1 м 50 см - 2 м. Вес до  3  кг. Иногда  её  называют «левантской гадюкой».
Найдите,  как  говорится  в  тексте  о гюрзе?

Работаем с текстом: определите  тему и  главную мысль  текста

Тема текста – храбрый поползень

  Главная мысль – маленький поползень  не  испугался  большой  опасности

Подумайте, закончен  ли текст?
О  чём  можно  сказать  в  заключительной  части текста?
Озаглавим  текст!

Храбрый  поползень

Смелый  поползень

Спасение  птенчиков
Что  нам поможет  написать  изложение текста?
Определите,  сколько пунктов плана  текста  будет?
Работаем  с  планом текста  трудными для  написания  словами!
1. Тревога  в  ущелье  гор
   В  ущелье  гор  тревога. Кричит птичка — скалистый  поползень. Что случилось?
ущелье
тревога
скалистый
поползень
Работаем  с  планом текста  трудными для  написания  словами!
2. Опасность – гюрза.
  На  отвесной  скале гнездо поползня. В нём маленькие птенчики. К гнезду ползёт  гюрза.  Поползень юлой крутится  вокруг   змеи   и  кричит. Ядовитая змея  всё ближе  и  ближе. Поползень   зашёлся  криком. Вот уже зелёное  тело  изогнулось  в  воздухе вопросительным  знаком.  Ещё  немного - и гюрза заползёт в гнездо.

отвесной
гюрза
крутится
змеи
зашёлся
изогнулось
Работаем  с  планом текста  трудными для  написания  словами!
3. Случилось  чудо
   И тут случилось чудо: маленький поползень  вспорхнул,  ударил  гюрзу  в затылок  клювом,  лапками, всем  своим  маленьким  птичьим  тельцем. Змея  сорвалась  со  скалы.

вспорхнул,
птичьим
тельцем.
сорвалась
 Заключительная  часть  текста
4. Птенчики  живы и  здоровы
  Опасность миновала. Поползень юркнул в гнездо. Птенчики были живы и здоровы.
Ещё  раз  прочитайте  текст.
Мысленно  перескажите  его.

Начинайте писать  изложение текста  по  плану,  проверяйте  слова  с орфограммами.

Проверьте  целиком  написанное  изложение.

Удачной  работы!
Подведём итоги работы!
Какой  вид  работы выполняли  на уроке?
Какая особенность  у  этого  текста  изложения?
Сколько  частей в  тексте  изложения  оформили?
Получился  ли  у вас  связный  текст?
Отметьте  итог  своей  работы.

      Благодарю   за   работу!
  Найдите  и  прочитайте  в  сборниках  писателя                    Н. И. Сладкова  рассказ «В ущелье  Боздага».
Бубнова И.А., Роговцева  Н.И. ,  Федотова Е. Ю. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 4  класс. – М., Просвещение,  2013
Канакина В.П. Русский  язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018

Использованная  литература
Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник  шаблона)
pshop.by
infourok.ru
https://litra.info/book/lesnyye-taynichki-sbornik/page-25.html
birds.kz
klike.net
north.eurasia.birds.watch
Pinterest
www.kultura-to.ru


title: Технологическая карта по русскому языку "Учимся проверять безударные гласные в окончаниях имён существительных" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта по русскому языку
      Дата 08.12.2017                     Школа№13                       Класс4Б
Тема: Учимся проверять безударные гласные в окончаниях имён существительных
Цель: Создать условия для формирования знаний о проверки безударных гласных в окончаниях имён существительных.
Планируемые результаты:
Личностные:  уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния и чувств окружающих.
Предметные: уметь проверять безударную гласную в окончании имён существительных.

Метапредметные:
Коммуникативные: уметь слушать, учитывать разные мнения и интересы, высказывают своё собственное мнение и аргументируют его.
Регулятивные: формулировать тему и учебные задачи урока; принимать и сохранять учебную задачу;  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами; выполнять учебные действия в устной и письменной форме
Познавательные: отбирать и перерабатывать  представленную информацию.
Оборудование: презентация; учебник УМК «Ритм»; дерево для рефлексии; карточки с заданием.

Ход урока


title: Технологическая карта урока по геометрии "Параллелограмм" 8 класс

extracted_text: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ГЕОМЕТРИИ НА ТЕМУ «ПАРАЛЛЕЛОГРАММ»


title: Тест "Фольклор в музыке русских композиторов" 5 класс

extracted_text:
       Музыка 5 класс. Тест « Фольклор в музыке русских композиторов»

1. Верно ли, что А. К. Лядов является автором симфонической миниатюры "
Кикимора"?
Выберите один ответ:

а. Верно
б. Неверно

2.Какие музыкальные инструменты использует композитор для изображения
сказочных героев? Выберите один или несколько ответов:

а.  Челеста
б.  Скрипка
с.  Английский рожок
д.  Флейта-пикколо
е.  Гусли

3.Как называется жанр устного народного творчества, зародившегося в
глубокой древности? В переводе с английского языка " народная мудрость".

Ответ:

4. Верно ли, что в основе симфонической миниатюры " Кикимора" лежит
народное сказание?  Выберите один ответ:

а. Верно
б. Неверно

5. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями.

|1. Кикимора                         |а) тихая, плавная, певучая;         |
|2. Программная музыка               |б) инструментальная музыка, в основе|
|3. Колыбельная                      |которой лежит конкретный сюжет или  |
|                                    |образ;                              |
|                                    |в) злое, маленькое существо, живет у|
|                                    |кудесника в горах.                  |


extracted_text:
Формулировка задания 7 в ЕГЭ по русскому 2021:

"В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
опытные ТРЕНЕРЫ
по ОБОИМ сторонам
звучит не менее ГРОМКО
ПОЕЗЖАЙТЕ вперёд
нет ТУФЕЛЬ "
Правильный ответ: ОБЕИМ
Алгоритм выполнения:

1) Внимательно прочитайте задание. Важно именно исправить ошибку, а не только найти.
2) Определите части речи выделенных слов. От части речи зависит правило.
3) Вспомните правило, соответствующее каждой части речи, если оно есть.
3) Действуйте методом исключения. Лучше всего начать с прилагательных, числительных, глаголов, а на "десерт" оставить существительные, так как там бОльшее количество информации.
4) После того как ошибка будет найдена, не забудьте: вписать в окно ответа необходимо уже ИСПРАВЛЕННЫЙ вариант.

Теория к заданию 7
Формы имен существительных. Именительный падеж множественного числа

Формы имен существительных. Родительный падеж множественного числа.

Формы имени прилагательных. Сравнительная и превосходная степень.

Превосходная степень

Внимание! Нельзя смешивать простую и составную степени сравнения.
Например:
Более интереснее, самый интереснейший – НЕПРАВИЛЬНО.
Интереснее или более интересный, интереснейший или самый интересный – ПРАВИЛЬНО.

Формы числительных (склонение количественных, порядковых, сложных, составных, дробных, собирательных числительных)

1) Склонение количественных числительных (отвечают на вопрос Сколько?)

2) Склонение числительных полтора, полторы, полтораста
Полтора, полторы и полтораста в И.п и В.п. имеют одинаковые формы, а в остальных падежах имеют формы полутора и полутораста.

3) Числительные тысяча и миллион
Числительное тысяча склоняется как существительное 1-го склонения (тысяча, тысячи, тысяче, тысячу, тысячей, о тысяче)
Числительное миллион склоняется как существительное 2-го склонения (миллион, миллиона, миллиону, миллион, миллионом, о миллионе)

4) Склонение дробных числительных
В дробных числительных числитель склоняется как целое число, а знаменатель – как порядковое числительное
Пять четвертых – И.п.
Пяти четвертых – Р.п.
Пяти четвертым – Д.п.

5) Склонение порядковых числительных
При изменении порядковых числительных (отвечают на вопрос какой по порядку?) меняется только окончание последнего слова.
И.п. две тысячи семнадцатый
Р.п две тысячи семнадцатого
Д.п. две тысячи семнадцатому
В.п. две тысячи семнадцатый
Т.п две тысячи семнадцатым
П.п. две тысячи семнадцатом

6) Употребление собирательных числительных (двое, трое, пятеро)

Сложность в употреблении собирательных числительных заключается в том, что они сочетаются только с некоторыми группами существительных:
А) с существительными, обозначающими лиц мужского пола (с лицами женского пола употребляем количественные числительные).
Двое мужчин, четверо мальчиков, но две девушки, четыре женщины
Б) с детенышами животных (со взрослыми животными употребляем количественные числительные).
Семеро козлят, трое тигрят, но три тигра
В) с существительными, употребляющимися только во множественном числе
Трое саней, двое ножниц
Г) с парными предметами
Двое сапог, четверо ботинок
Д) с личными местоимениями
Их было трое, нас четверо

7) Числительные оба обе
Числительное оба употребляется только с существительными мужского и среднего рода.
Оба человека, оба друга
Числительное обе употребляется с существительными женского рода.
По обеим сторонам, обе девушки

↑ Формы глагола. Повелительное наклонение, форма прошедшего, настоящего, будущего времени.

1) Образование повелительного наклонения

2) Одеть – надеть

Одеть кого-то (одеть ребенка в школу)
Надеть что-нибудь на себя (надеть пальто)

3) Образование формы прошедшего времени

4) Образование формы будущего времени

Глаголы победить, переубедить, убедить, разубедить, затмить дерзить, очутиться, ощутить, пылесосить не имеют простой формы будущего времени, т.е. нельзя сказать: победю, убедю и т.д. Для образования будущего времени таким словами необходимы дополнительные слова или синонимы.

5) Образование формы настоящего времени