extracted_text:
Техника безопасности и правила работы с компьютером

Современное образование невозможно представить без использования компьютеров. Однако работа на компьютере связана с воздействием негативных факторов. Чтобы уменьшить их отрицательное влияние на здоровье обучающихся, необходимо соблюдать определённые правила и требования.
За последние годы, как свидетельствуют данные социологических исследований, возрастная граница первого опыта работы с компьютером существенно снизилась. До 20% старшеклассников регулярно или эпизодически выходят в Интернет, и для многих общение с компьютером становится одной из самых привлекательных сфер в качестве их будущей профессиональной деятельности. Для детей с аномалиями развития, детей-инвалидов компьютер является одной из уникальных возможностей получения образования, не только общего, но и профессионального.
Однако работа, занятия или игра на компьютере сопряжены
с воздействием на пользователя, как ребёнка, так и взрослого, целого комплекса негативных факторов.
Первое, на что обратили своё внимание медики, это на возрастание зрительной нагрузки у работающих за дисплеем. Влияние работы с дисплеем в значительной степени зависит от возраста пользователя, от состояния зрения, а также от интенсивности работы с монитором и организации рабочего места. Сейчас уже с большой долей уверенности можно говорить о том, что никаких органических заболеваний глаз длительная работа с компьютером не вызывает. В то же время все основания утверждать, что в результате такой работы очень велик риск появления (или прогрессирования уже имеющейся) близорукости.
До сих пор бытует мнение, что работа на компьютере аналогично просмотру телепередач. Однако это не так. Исследования показали, что рассматривание информации на достаточно близком расстоянии
со светящегося экрана более утомительно, чем чтение книг или просмотр телепередач.
Человеческое зрение абсолютно не адаптировано
к компьютерному экрану. Мы привыкли видеть цвета и предметы
в отраженном свете, что выработалось в процессе эволюции. Утомление глаз вызывает мерцание экрана, блики, неоптимальное сочетание цветов в поле зрения, что подтверждают данные о большой утомительности учебных занятий с использованием компьютеров по сравнению с традиционными. Так, после традиционных занятий общее утомление регистрировалось у 19% учащихся, а зрительное - у 8,6%,тогда как после занятий с компьютером –
у 24,2 и 38,3% учащихся соответственно.
Сейчас, когда пользователями компьютеров становятся не только школьники, но и 5-6-летние дети процесс формирования зрительного анализатора у которых не закончен, еще более актуально, чтобы обучение
с использованием компьютеров соответствовало возрастным возможностям детей. Это в полной мере относится и к самому компьютеру, который
в комплексе с рабочим местом должен соответствовать всем требованиям безопасности.
Поэтому одно из главных правил безопасного общения с компьютером - это наличие санитарно
– эпидемиологического заключения (сертификата)
о его соответствии санитарным правилам. Современное санитарное законодательство распространяет это требование не только на вновь приобретаемые компьютеры. Но и на те, которые находятся в эксплуатации. К основным нормируемым параметрам, которые определяют в процессе экспертизы, относятся:

контрастность;
неравномерность яркости;
отношение ширины знака к его высоте для прописных букв;
размер минимального элемента отображения для монохромного дисплея;
смещения отклонения;
временная и пространственная нестабильность изображения;
отображаемая способность.
К компьютерной технике, которая используется для занятий детей и подростков, врачи- гигиенисты предъявляют повышенные, более строгие требования.
Специальные многолетние исследования позволили определить оптимальную продолжительность непрерывный занятий для детей и подростков разного возраста. Исследования показали, что чем младше ребенок, тем раньше у него появляются признаки утомления. Так, для детей 5-6 лет это время составляет 10-15 мин. Функциональные возможности детей в этом возрасте ещё очень малы. Для детей 7-12 лет допустимая непрерывная продолжительность компьютерных занятий - 20минут, а для ребят постарше - не более получаса. Уже после не столь продолжительных занятий у детей и подростков появляются признаки зрительного и общего утомления.
Проявления утомления при работе на компьютере имеют свои особенности: несовпадение субъективной и объективной оценок состояние организма индивидуальный характер проявления утомления. Внешние признаки утомления у детей младшего школьного возраста проявляется
в склонении головы набок, в опоре на спину стула, задирании ног с упором
в край стола, в частых отвлечениях, разговорах, переключении внимания на другие предметы и др. Известно, что возможности детей одного и того же возраста могут существенно различаться. Это   относиться   и   к   выносливости   нагрузок,   в   том		числе и занятий за компьютером. Утомительность занятий во многом зависит от их содержания, навыков общения, увлечённости, самочувствия	и	др.	Увлечённость,	положительный	настрой	способствуют	активизации работоспособности, отодвигают утомление. Дети, особенно младшего возраста, ещё не могут
объективно оценить своё самочувствие.
С осторожностью следует решать вопрос о компьютерных занятиях, если у ребенка имеются невротические расстройства, судорожные реакции, нарушения зрения, поскольку компьютер может усилить все эти отклонения в состоянии здоровья.
Несомненно, что утомление во многом зависит не только
от продолжительности занятий, но и от их характера. Как это ни покажется на первый взгляд странным, но наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные главным образом на быстроту реакции. Это, как правило, аркадные или военизированные остросюжетные игры, получившие название «стрелялки», «догонялки», «убивалки», «бродилки». Чрезмерное увлечение компьютерными играми может стать причиной очень тяжелых последствий, развивается повышенная возбудимость, у школьников снижается успеваемость, ребенок становится капризным, перестает интересоваться чем-либо кроме компьютера.
В отличие от взрослых, которые видят в этих играх возможность переключить внимание с жизненных проблем на безобидную игру, дети скорее ищут в них источник повышенного риска, самоиспытания. Эти игры позволяют почувствовать себя участником острых коллизий. Многие готовы часами погружаться в виртуальный мир игры, в «кнопочные» соревнования, одержанные желанием «победить» компьютер. Однако психологи предупреждают о «наркотизирующем», затягивающим влиянии подобных игр, о возможности агрессивного и безжалалостного ребенка под их воздействием подобно наркотику. Необходимо строго дозировать время компьютерных

занятий и следить за их содержанием. Это второе важное правило профилактики негативных последствий для здоровья.
Третье правило - это рациональная организация рабочего места. Компьютер должен стоять так, чтобы свет на экран падал слева. Несмотря
на то, что экран светится, занятия должны проходить не в темной, а в хорошо освещенной комнате. Рабочие места с компьютерами по отношению к светопроемам должны располагаться так, чтобы естественный свет падал сбоку, преимущественно слева. Удачным является расположением рабочего места: в углах комнаты или лицо к стене (расстояние от компьютера до стены должно быть не менее 1 м), экраном к окну, а также лицом к окну - свет из окна является нежелательной нагрузкой на глаза вовремя занятий на компьютере. Если компьютер все же размещен в углу комнаты или помещение имеет весьма ограниченное пространство, американские специалисты советуют установить на столе большое зеркало. С его помощью легко увидеть самые дальние предметы комнаты, расположенные за спиной.
Расстояние от глаз пользователя до экрана компьютера должно быть не менее 50 см. Одновременно за компьютером должен заниматься один ребёнок, т.к. для сидящего сбоку условия рассматривания изображение на экран резко ухудшаются. Стол и стул должны соответствовать росту ребёнка. Убедиться в этом можно следующим образом: ноги и спина (а ещё лучше и предплечья) имеют опору, а линия взора приходится примерно на экрана или немного выше. Не следует, сидеть на краешке стула, положив ногу на ногу, скрещивать ступни ног. Поза работающего за компьютером должна отличаться следующим: корпус выпрямлен, сохраненный естественные изгибы позвоночника и угол наклона таза. Голова наклонена слегка вперёд. Уровень глаз на 15-20 см выше центра экрана. Необходимо исключить сильные наклоны туловища, повороты головы и крайне положения суставов конечностей. Угол, образуемый предплечьем и плечом, а также голенью и бедром, должен быть не менее 900. Вертикально прямая позиция позволяет дышать полной грудью, свободно и регулярно, без дополнительного давления на  легкие, грудину или диафрагму. Правильная поза обеспечивает максимальный приток крови ко всем частям тела. При наличии высокого стола и стула необходимо обязательно позаботиться о регулируемой по высоте подставке для ног.
Значительная сухость воздуха является существенным недостатком помещений, в которых размещены компьютеры. При низких значениях влажности, как известно, велика опасность накопления в воздухе микрочастиц с высоким электростатическим зарядом, способным абсорбировать частицы пыли, и поэтому обладающих аллергизирующими свойствами.
Четвёртое правило, соблюдение которого будет способствовать созданию благоприятных условий для работы за компьютером, - регулярная влажная уборка и обеспечение оптимальных параметров микроклимата
в помещениях, где эксплуатируется компьютерная техника.

Правила работы учащихся с компьютером
Длительность непрерывных занятий непосредственно с монитором для детей 11-13 лет - 20 минут. После такого занятия обязательно следует провести гимнастику для глаз!
В течение недели школьник может работать с компьютером не более трех раз.
Комната, в которой школьник работает за компьютером, должна быть хорошо освещена.
До включения компьютера протирать экран мягкой неворсистой тканью. Должна ежедневно проводиться влажная уборка, поэтому не рекомендуется размещать компьютеры в комнатах с коврами!
Основная нагрузка при работе за компьютером приходится на глаза. В качестве источников освещения рекомендуется применять люминесцентные лампы типа ЛБ. Совет домашним пользователям: постарайтесь, чтобы люстра в вашей рабочей комнате имела закрытые снизу светильники, так чтобы на экран монитора падал рассеянно-отраженный свет.
Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см!
В процессе работы и игры на компьютере необходимо следить за соблюдением правильной осанки.
Лучше играть в компьютерные игры в первой половине дня! Их длительность не должна превышать 15 минут для детей старше 11 лет.
Работу с компьютером рекомендуется перемежать физическими упражнениями и играми.
Запрещается работать на компьютере мокрыми руками и класть на ПК посторонние предметы (сосуды с жидкостью, предметы, излучающие э/м волны и т.д.)

Гимнастика для снятия общего утомления
Упражнения 1
И.п. стоя, ноги врозь. На счёт 1- руки к плечам; 2-поднять руки верх, прогнуться; 3 – руки через стороны опустить вниз; 4 – прийти в и.п.
На счёт 1-2 делать вздох, 3-4 – выдох. Повторить 3 раза.

Упражнение 2
И.п. – стоя, ноги врозь, руки перед грудью согнуты в локтях. На счёт 1-2 сделать два рывка согнутыми руками назад (выдох); 3-4 – два рывка назад прямыми руками (вдох); 5-6 – руки опустить (выдох). Повторить 3-4 раза.
Упражнение 3
И.п. – стоя, ноги врозь, руки вверх. На счёт 1 – не сдвигая с места ног, повернуть туловище вправо (вдох); 2 – прийти в исходное положение (выдох); 3 – повернуть туловище налево (вдох); - вернуться в исходное положение (выдох). Повторить 3-4 раза
Упражнения 4 («рубка дров»)
И.п. – стоя, руки вниз, ноги широко расставлены. На счет 1-2 – руки соединить в замок и поднять вверх за голову; 3 – резко опустить руки вниз;
4 – вернуться в и.п. На счёт 1-2 делается вдох, на счет 3-4 выдох. Повторить 3 раза.
Все упражнения выполняются в среднем темпе. Повторяйте все упражнения регулярно!

Тесты на выявление ранних признаков компьютерной зависимости у несовершеннолетних.
Тесты позволяют определить уровень компьютерной зависимости учащихся образовательных учреждений разной возрастной категории.
Тесты-опросники состоят из двух блоков: первый блок заполняется учащимися, второй – родителями учащихся.
Инструкция: Внимательно прочтите десять вопросов. Каждый из них Вы должны оценить как верный или неверный. Если вопрос кажется Вам верным или преимущественно верным, поставьте
«Да», если неверным – «Нет».

Тесты
Вариант 1
Часто ли Вы замечаете, что проводите в он-лайн больше времени, чем намеревались? (да / нет)
Часто ли Вы пренебрегаете домашними делами, чтобы провести больше времени в сети? (да / нет)
Часто ли окружающие интересуются количеством времени, проводимым Вами в сети? (да / нет)
Замечете ли Вы, что Ваша успеваемость в школе стала хуже из-за того, что на учебу у Вас не остается времени, так как Вы слишком много времени проводите в сети? (да / нет)
Часто ли Вы представляете, как вновь окажетесь в Интернете? (да / нет)
Часто ли Вы ощущаете, что жизнь без Интернета скучна, пуста и безрадостна? (да /нет)
Часто ли Вы ругаетесь, кричите или иным образом выражаете свою досаду, когда кто-то пытается отвлечь Вас от пребывания в сети Интернет? (да / нет)
Часто ли Вы пренебрегаете сном, засиживаясь в Интернете допоздна? (да / нет)
Чувствуете ли Вы оживление, возбуждение, находясь за компьютером? (да / нет)
Появились ли у Вас нарушения сна и/или изменился ли режим сна, с тех пор как Вы стали использовать компьютер ежедневно? (да / нет)
Вариант 2
Вам приходилось просить учителей, родителей заменить хотя бы часть знаний компьютерными играми? (да / нет)
Вы чувствуете, что Вам не всегда удается сразу же прекратить компьютерную игру? (да / нет)
Вы чувствуете себя раздраженным или усталым, если долго не играете на компьютере? (да / нет)
Обычно Вы занимаетесь компьютерными играми больше, чем планировали? (да / нет)
Вам приходилось срочно закрывать окно с компьютерной игрой или сайта, когда приходили родители, учителя, друзья? (да / нет)
Вам приходилось садиться за компьютерную игру, чтобы исправить себе настроение (например, чувство вины, раздражительности) или просто, чтобы успокоиться? (да / нет)
Возникают ли у Вас головные боли после игры за компьютером? (да / нет)
Пренебрегаете ли Вы приемом пищи из-за компьютерной игры? (да / нет)
Пренебрегаете ли Вы личной гигиеной из-за компьютерной игры? (да / нет)
В обычной жизни чувствуете ли Вы пустоту, раздражительность, подавленность, которые исчезают при игре за компьютером? (да / нет)
Подсчет результатов: производится специалистами, проводившими тестирование.
«Да» – 1 балл; «Нет» – 0 баллов. Полученные баллы суммируются.

0 – 3 балла – низкий уровень компьютерной зависимости. 4 – 6 балла – средний уровень компьютерной зависимости.
7 – 10 баллов – высокий уровень компьютерной зависимости


title: Итоговый тест по Теории государства и права "Право и организация социального обеспечения"

extracted_text:
Итоговый тест по Теории государства и права  для специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»
1. Кто из названных мыслителей является автором договорной теории происхождения государства?
Ф.Аквинский.
Л.Гумплович
Платон
Спенсер
Ж-Ж Руссо
Ф.Энгельс
2. Внутренний государственный суверенитет – это
Защита публичных интересов
Верховенство государственной власти по сравнению с другими видами власти внутри страны
Осуществление государственной политики
Право применять силу, чтобы обеспечивать исполнение законов и наказывать нарушителей
Верховенство военной власти в стране и соответственно независимость в международных отношениях
Независимость государства на международной арене в решении экономических, политических и других вопросов.
3. Если противоречат друг другу акты одного и того же органа, изданные в разное время по одному и тому же вопросу, то применяется…
Оба акта не применяются до их замены новым актом
Акт, принятый последним
Акт, принятый первым
4. признак дуалистической монархии:
Правительство формируется из представителей определенной партии, получивших большинство голосов на выборах  в парламент
Лидер партии , обладающий н6аибольшим числом депутатских мест, является главой государства
Правительство формируется независимо от партийного состава в парламенте и не ответственно перед ним
В законодательной, исполнительной и судебной сферах власть монарха фактически отсутвует и является символической
5. Диспозиция называется ссылочной, если :
Правило поведения сформулировано в другом нормативно-правовом акте
Указывается несколько вариантов поведения субъектов правоотношений
Правило поведения участников правоотношений формулируется в самой норме права
Правило поведения в норме не излагается, а адресат отсылается к другой норме данного нормативно-правового акта.
6. К какому подходу в типологии государства  относится клерикальное государство?
Типология государства по отношению власти к религии
Типология государства по типу политического режима
Цивилизационный подход
Формационный подход
7. Признак, относящийся к демократии:
Идеология
Идеологический и политический плюрализм
Однопартийность
Цензура в СМИ
8. Порядок образования и организации высших органов государственной власти, их взаимоотношения друг с другом и населением – это
Принцип правового государства
Политический режим
Форма территориального устройства
Форма правления
9. Одной из гарантий законности следует считать:
Республиканская форма правления
Равенство всех перед законом
Кодифицированное законодательство
Юридическую технику
10. Наиболее активная часть общества, призванная выражать интересы определенных  социальных  групп граждан и направленная на достижение какой-либо значительной политической цели –
Политическое движение
Группа давления
Сход граждан
Политическая партия
11. Расхождения или противоречия между отдельными нормативно-правовыми актами-
Пробелы в праве
Аналогия закона
Юридические коллизии
Юридический прецедент
12.Оособенности теории государства  и права как науки состоит в том, что она является :
Политико-юридической
Теоретической
Все ответы верны
Гуманитарной
13. Представители какой теории объясняли появление государства и права через свойства человеческой психики , т.е. потребностью подчиняться и быть зависимыми от элиты?
Психологической
Договорной
Теологической
Органической
14. с помощью этой функции теория государства и права открывает новые закономерности в развитии государственно-правовых институтов:
Прогностическая
Эвристическая
Онтологическая
Гносеологическая
15. Какой орган обладает полномочиями по принятию федеральных конституционных  законов и федеральных законов?
Правительство РФ
Министерство финансов РФ
Верховный суд РФ
Государственная Дума РФ
16. Наблюдение и анкетирование в методологии государства и права относятся к …
Конкретно-социологическому методу
Общенаучному методу
Сравнительно-правовому методу
Сравнительному методу
17. Основные направления деятельности государства по управлению обществом-
Цели государства
Задачи государства
Формы государства
Функции государства
18. Психологическое отношение виновного к содеянному –
Субъект правонарушения
Объективная сторона правонарушения
Субъективная сторона правонарушения
Мотив правонарушения
19. Обстоятельствами, предусмотренными законодательством, при наличии которых юридическая ответственность исключается , являются:
Презумпция невиновности
Крайняя необходимость и помилование
Необходимая оборона, крайняя необходимость, невменяемость
Помилование
Амнистия
Амнистия и невменяемость
20. Отличие государства от других политических организаций общества выражается в:
Прерогативе издания нормативно-правовых актов , суверенитете, монополии на принудительную власть в отношении населения
Взаимодействии с международными организациями
Одно из общественных разделений труда
Монополии на освоение космического транспорта
21. Суд высшей судебной инстанции по экономическим спорам:
Высший Имущественный Суд РФ
Высший Предпринимательский Суд РФ
Верховный Суд РФ
Высший Арбитражный Суд РФ
22. Юридически обеспеченная мера возможного поведения субъекта права называется:
Субъективным правом
Деликтоспособностью
Дееспособностью
Правосубъектностью
23. Российская правовая система по характеру доминирующих источников права ближе :
Социалистической правовой системе
Мусульманской правовой  системе
Романо-германской правовой системе
Англо-саксонской правовой системе
24. Укажите , какой элемент правовой нормы не формулируется в ч.1 ст.105 УК РФ : «Убийство, то есть умышленное причинение смерти другому человеку ,- наказывается лишением свободы на срок от шести до 15 лет»:
Преамбула
Гипотеза
Диспозиция
Санкция
25. Теория государства и права – это…
Отраслевая наука юриспруденции
Прикладная наука правоведения и государственности
Специальная наука государства и права
Фундаментальная наука государственности и правоведения
26. Какая форма реализации права носит государственно-властный характер:
Применение
Использование
Исполнение
Соблюдение
27.Российская Федерация по ст.1 Конституции 1993 г.:
Демократическое
Общенародное
Союзное
Конфедеративное

28. Какой источник права представляет собой решение суда по конкретному делу, возведенное в ранг закона и являющееся основой для рассмотрения подобных дел в будущем?
Нормативный договор
Правовой обычай
Юридический прецедент
Юридическая доктрина
29. Юридические факты по волевому содержанию подразделяются на:
Юрисдикционные и неюрисдикционные
События и действия
Правоустанавливающие и правопрекращающие
Правоспособность и дееспособность
30. Юридическая ответственность –
Реализация права
Правопорядок и законность
Правосознание
Мера государственного принуждения


title: Праздник "ДЕНЬ ЗНАНИЙ" во 2 классе

extracted_text:
Праздник «ДЕНЬ ЗНАНИЙ»  во 2 классе

Калашникова О.А.,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории,
МОУ «Гимназия г.Вольска Саратовской области»
Цели: развивать память, внимание, мышление, речь, обогащать словарный запас, формировать умение работать в группе, стремление к получению разносторонних знаний, воспитывать положительное отношение к учебе, к ведению здорового образа жизни, формировать социальную и коммуникативную компетентность обучающихся.

Учитель.
Словно летящая в небе планета,
Быстро промчалось звонкое лето!
Осень шагает опять по планете,
В школу спешат отдохнувшие дети.

     Первый день осени по традиции становится первым днём нового учебного года, Днём Знаний. С чем и хочу Вас сегодня поздравить. Позади осталось лето, отдых и развлечения, пролетели как один миг летние каникулы, впереди учёба, труд  души и ума.
 Я поздравляю всех ребят и родителей с началом нового этапа школьной жизни длиною в целый год. Желаю отличной учёбы, успехов в творчестве, верных друзей  и хорошего настроения.

     Я рада вас видеть здоровыми, загорелыми и отдохнувшими, весёлыми.  Похлопайте громко в ладошки у кого сегодня хорошее настроение.

Давайте, я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь?
Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки, договорились?

Вы рады:
- потому что у вас новая школьная форма…
- потому что  нарядны и красивы…
- потому что  сегодня пришли в школу…
- потому что встретились с одноклассниками…
- вы рады встрече со мной.

– Ребята, когда начинается новый год?
Ученик 1.     Почему вдруг традицией стало
                    Отмечать смену лет в декабре? (31 декабря)
                    Ведь сентябрь – вот дорог всех начало.
                    Начинается год в сентябре.

Ученик 2.       C новым годом девчонки, мальчишки!
                     Для других смена лет в декабре,
                     А для нас Новый год без сомненья
                     Наступает всегда в сентябре.

Ученик 3.        Каждый день пусть приносит удачу,
                       Чтоб хотелось учиться и жить,
                       Получать от учебы отдачу,
                       Взрослым радость познанья дарить.

 Ученик 4.            Учёба, здравствуй!
                          Школа, здравствуй!
                            Идём за знаньями в поход.
                            Сегодня праздник,
                            Школьный праздник –
                            Встречаем мы учебный год!
Учитель.
                         С новым годом! друзья!
                         С новым учебным годом
                         Я вас поздравляю!

С сегодняшнего дня вы настоящие второклассники –  ученики  2 класса!

- Быстро прошёл 1-ый год обучения.
  Предлагаю пролистать страницы из жизни 1 –го класса.

Слайд-шоу «О 1 классе»

- Интересно, дружно, весело учились мы и трудились в 1 классе.
   Сегодня мы радуемся встрече друг с другом.

1 уч.  Звоночек.
Я звонил в последний раз 25 мая.
И тогда сказал я вам, в лето провожая:
«Отдыхайте, загорайте,
Веселитесь, не деритесь,
Книжки разные читайте,
Обо мне не забывайте!»
Вот теперь звоню опять, (позвонить в колокольчик)
Чтобы в школу вас позвать!
Год учебный начинать,
Снова знания получать,
Вместе всем учиться,
Трудиться, веселиться!

2 уч.
Здравствуй, школа.
Я в ней не был 99 дней,
И, сказать вам откровенно,
Я соскучился по ней.
Захотелось вынуть книги,
Взять тетради, взять пенал,
Потому, что я, ребята,
Отдыхать уже устал.

3 уч.
В дорогу, девчонки! В дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний пойдёмте  смелей.
Чудесные встречи и добрые книжки
Ступеньками будут на ней.

4 уч.
Сегодня день торжественный у нас,
Он, знаю, никогда не повторится.
Хоть много предстоит еще учиться,
Здравствуй, здравствуй, 2 класс!     (повтор хором)

- Расскажите, как вы готовились к школе?

- Что необходимо для  хорошей учёбы?   (…здоровье)
(У здорового человека хорошее настроение, ему в радость общение с одноклассниками, учителем. Значит и от учёбы ученик получит удовольствие.)

- Как можно заботиться о здоровье?
- Как это происходит в вашей семье?
- Где в нашем любимом городе можно заниматься спортом?

- У русского народа много мудрых пословиц о здоровье. Попробуйте составить пословицы и объяснить смысл.(Работа в группах – рядами)

Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
В здоровом теле – здоровый дух.
Здоровому всё здорово.
Здоровье дороже денег.
Спорт - залог здоровья.
Здоров будешь – всего добудешь.

- Дружите со спортом и будете здоровы.

 -  Послушаем, как взрослые и дети готовились к началу учебного года.

1 ученик:
В нашем классе линолеум постелен,
Чистенькие стены.
Это наши папы, мамы
Всё умело сделали.

2 ученик:
Мамы окна все помыли,
Шторы здесь повесили.
Чтоб светло и чисто было,
Чтоб училось весело.

3 ученик:
Книжки новые купили,
Ручки и тетрадки,
Постараюсь, чтоб в портфеле
Было всё в порядке.

4 ученик:
Учиться буду я с душой,
Делать все задания.
Чтоб пятёрки получать,
Приложу старания.
5 ученик:
Буду взрослым помогать,
Делать всё внимательно,
Буквы буду выводить
Очень я старательно.

6 ученик
Я знаю ответ на любой ваш вопрос,
Я умный ребенок – за лето подрос,
Мой новый дневник без отметок пока,
Я жду – не дождусь на уроки звонка!

7  уч.
Ждут отметок дневники,
Ждут задач ученики.
На подставке у доски
Дремлют белые мелки…
(Вот и осень у ворот-
Здравствуй, новый школьный год.)
И поверьте, ребята,
Что я не шучу –
Я скучаю по школе
И  учиться хочу!

-  Все и всё  готово к началу учебного года.

 -   А знаете ли вы, ребята, что не все дети мира идут в школу 1 сентября?

В  Норвегии и Швеции дети проучились уже целый месяц – они пошли в школу 1 августа.
В Индии учебный год в самом разгаре. Он начался 1 апреля.
В Австралии ученики вновь садятся за парты 1 января.
А в республике Коста-Рика 31 августа в школах прозвенел последний, а не первый, звонок.  (Самое маленькое государство Центральной Америки)

-  А у нас закончилось лето, вновь на дворе осень, а значит мы снова вместе.
 Песня  «Здравствуй, школа»  в исполнении Полины Губецковой

- Я вижу, как вы повзрослели за лето, ваши глаза говорят о  том, что вы ещё многое хотите узнать.
1.    Здравствуй, школа! Снова осень.
       Вновь зовёт учебный класс.
       Мы учителя попросим
       Увести в мир знаний нас.
2.     Мы пришли сегодня в школу,
        Чтобы научиться жить,
        Быть помощниками дома,
        Крепко дружбой дорожить.
3.      Мы без знаний жить не сможем,
         Очень нам нужны они.
         Станем мы полезны людям,
         Мы – хозяева Земли!
4.     Учитель. С нами он из года в год
        проводит бесконечные уроки.
        Домашние заданья задает,
        Твердит незабываемые строки.
5.    Он учит нас делить и умножать,
       Читать, писать и строить предложения,
       Вселенские законы постигать
       И принимать серьезные решения.
6.   Учитель щедро учит нас тому,
      Что очень нужно будет в жизни:
      Терпенью, чтенью, счету и письму,
      И верности родной Отчизне.
- Впереди  у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты.
Но сегодня, в честь праздника у нас  занимательные, весёлые задания. Они помогут вам настроить себя на новый учебный год.

1.  Доскажи имя литературного героя. Возможны разные варианты.

- Кот     (в сапогах, Леопольд, Матроскин)
- Домовенок    (Кузя)
- Папа    (Карло)
- Дед     (Мороз, Мазай)
- Дядя    (Степа, Федор)
- Почтальон  (Печкин)
- Баба     (Яга)
- Старуха  (Шапокляк)
- Пудель   (Артемон)
- Крокодил    (Гена)
- Винни    (Пух)
- Железный   (Дровосек)
- Красная    (Шапочка)
- Соловей     (Разбойник)
- Муха     (Цокотуха)
- Черепаха   (Тортила)
- Кощей     (Бессмертный)

2. Станция физминуток.

Мы физминуток много знаем
И на уроках  с ними отдыхаем.
Мы можем зайцем, белкой стать,
А  ну, попробуй показать!

Кто помнит и сможет провести  физминутку?
А я предложу физминутку «светофор».

3. Математический конкурс.

Сейчас задачи будем мы решать!
Задачек этих будет ровно пять.

У бабушки жил внук Федор, пес Шарик, кот Вася. Сколько внуков у бабушки? (один внук)

Сколько у Бабы Яги  в избушке  кошек, если в каждом из четырех углов избушки  сидит по одной кошке, а напротив каждой кошки сидят по три кошки.  (всего 4 кошки)

Крышка стола имеет четыре угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у крышки?   (5 углов)

Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2)

Во дворе было 10 скамеек. Две из них покрасили. Сколько стало скамеек? (10)

4. Прочитать текст, в котором нет знаков препинания
                                       (на листочках)

ЕДЯТ  ТАМ  ВИЛКАМИ  КОМПОТ ТАМ  ПЬЮТ ИЗ ЧАШЕК  БУТЕРБРОД  ИЗ ХЛЕБА С СЫРОМ  КОНФЕТЫ  С НАЧИНКОЙ СЛАДКОЙ СУП С ФАСОЛЬЮ  В  ТАРЕЛКАХ  ТАМ  ВСЁ ВАРЯТ С СОЛЬЮ

Вывод.     Наша речь состоит из предложений.
                  Предложение выражает законченную мысль.

5.  В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает себя с животными. Вспомните и назовите подходящее слово.

Труслив как … (Заяц)
Голоден как … (Волк)
Хитрая  как … (лиса)
Неуклюжий как … (медведь)
Трещит как … (сорока)
Поёт как … (соловей)
Трудится как … ( муравей)
Упрямый как … (осёл)
Красный как … (рак)
Топает как … (слон)
Надулся как … (индюк)
Нем как … (рыба)
Медлительный как …(черепаха)
Мудрый как … (сова)

Отправимся на поляну школьных желаний.

- У каждого ученика есть желание, связанное с учёбой. На цветочке нужно написать своё желание и, чтобы оно исполнилось,  разместить на волшебной «поляне желаний». Получите ручку, цветочек и пишем сверху на цветке имя и первую букву фамилии, с обратной стороны пишем заветное желание.
                                        (получается красивая цветочная поляна)
-  Чтобы мечты сбывались, будем следовать советам, которые сейчас  внимательно прослушаем.
Ученик 1.
Мы для вас, друзья составим
Десять очень важных правил.
Эти правила просты -
Быстро их запомнишь ты.

Ученик 2.
Как проснулся, так вставай -
Лени воли не давай.
Лист травы роса умыла,
А тебя умоет мыло.

Ученик 3.
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
Форму сам погладь, проверь,
Ты большой уже теперь.

Ученик 4.
Понукания не жди,
В школу вовремя иди.
Прежде, чем захлопнуть дверь,
Все ли взял с собой, проверь.

Ученик 5.
Будь в одежде аккуратен,
Избегай и дыр, и пятен.
На уроках не болтай,
Как заморский попугай.

Ученик 6.
На уроках не хихикай,
Стул туда-сюда не двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.

Ученик 7.
Ответить хочешь — не шуми,
А только руку подними.
Парта — это не кровать,
И нельзя на ней лежать.
Содержи всегда в порядке
Книжки, ручки и тетрадки.

Ученик 8.
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся,
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.

Ученик 9.
Вот и все мои советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь.
В страну Знаний держишь путь.

- Дети,  родители очень любят вас. Они приготовили музыкальный номер. Позволим им выступить.
   Песня на мотив «пусть бегут неуклюже»
- Как можно назвать всех нас одним словом?  (семья, коллектив)
- Что отличает нас от группы детей, которые играют в парке?
                            ( доброта, любовь, учёба, взаимопомощь)
- Как называется наш коллектив? А что это значит?
- У меня и ваших родителей главная забота, чтобы вы выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы, не жалея  времени.
- Нашей семье, в которую входят и родители, один год. И год от года она будет все крепче, все дружней!
Я желаю Вам, ребята, уважаемые родители, чтобы в ваших семьях всегда царил мир и покой, чтобы солнышко всегда светило над вашими головами.
Оценим нашу работу.
- Если вы готовы дарить людям свет, добро, разместите солнечный лучик.  Если не готовы, то светлое облачко, если вам трудно понять каким должно быть поведение, общение, возьмите тёмное облако.   (солнышко красивое)
- Это яркое лучистое солнышко показывает, что у нас замечательный коллектив и я вам от всей души
                  Счастья, радости желаю.
                Чтоб здоровыми всем быть,
                С физзарядкою дружить.
                Получать одни пятёрки,
                Время тратить
                Только с толком!
                Мирно в классе нашем жить.
                И воспитанными быть!
                В общем, дети,
                Знаний пруд.
                Вперёд  идите,
                 В добрый путь!

-  А сейчас с напутственным словом  к вам обращаются родители.
(Дарят книгу.)


Презентация "Занятие по развитию речи" вторая младшая группа


extracted_text:
«Психолого-педагогические особенности детей
с ограниченными возможностями здоровья».

Дети  с ограниченными возможностями здоровья – это дети с разными нарушениями развития:  слуха, зрения,  речи,  опорно-двигательного аппарата, интеллекта,  с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая  РАС (растройство аутистического спектра);   с задержкой и комплексными нарушениями развития, в том числе дети-инвалиды.
Группу детей с ОВЗ образовательного учреждения составляют дети с ЗПР, дети-инвалиды, дети с умственной отсталостью, дисгармоничным развитием и искаженным развитием. Умственная отсталость - это качественные изменения всей психики, всей личности в целом, явившиеся результатом перенесенных органических повреждений центральной нервной системы. Это такое нарушение развития, при котором страдает не только интеллект, но эмоции, воля, поведение, физическое развитие.
Дисгармоничное развитие - это врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорциональность психического развития в эмоционально-волевой сфере. Она выражается в психопатиях.
РАС – растройство аутистического спектра - у всех детей с  РАС нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков. Общими для них являются проблемы эмоционально-волевой сферы и трудности в общении. У детей с РАС ограничены когнитивные возможности, прежде всего, это трудности переключения с одного действия на другое, за которыми стоит инертность нервных процессов, проявляющаяся в двигательной, речевой, интеллектуальной сферах.
Особенности развития  детей с РАС очень широки: от глубокой умственной отсталости до гениальности.

Пример работы  (тяжелая степеньУО, множественные нарушения развития).

Языковые средства несформированны. Невозможно формирование (затруднено) устной и письменной речи, т. к. у ребенка тяжелые множественные нарушения развития, системное недоразвитие речи в тяжелой степени выраженности. Не понимает обращенную речь. Привлекает внимание взрослых с помощью вокализаций, двигательного беспокойства.
       Занятия с педагогом-психологом проходят на основе опоры на сохранный анализатор – тактильный, слуховой и частично зрительный.
       Занятия предметно-практической деятельностью направлены на частичное восполнение недоразвития предметных действий и коррекцию нарушения их восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации,  начатков наглядно-действенного мышления в практических действиях с предметами. Эти занятия проводятся с использованием сборных игрушек.
      Особое значение приобретает развитие процесса восприятия, процессов зрения, слуха, осязания. Восприятие ребенком окружающей действительности происходит в рамках сохранности конкретных анализаторов (частично зрительного, слухового, тактильного) чтение психологом потешек, стихов, песенок. На занятиях используется специальная музыкальная подборка звуков, ребенок очень хорошо их воспринимает, вокализирует.
      Развитие ребенка с ТМНР в огромной степени зависит от семейного благополучия, участия родителей в становлении ребенка. Поэтому проводится целенаправленная работа с родителями, в первую очередь  выявляются наиболее трудные в психологическом плане моменты жизни семьи, оказывается консультативная и психологическая помощь.

Пример  работы  (РАС, дисгармоничное развитие со снижением интеллекта умеренной степени).
В контакт вступает избирательно. Уровень основных мыслительных операций умеренно снижен, представления о предметах и явлениях слабо выражены, не может установить связи между предметами и явлениями.  Внимание неустойчивое, истощаемое, повышенная отвлекаемость. Продуктивность памяти низкая, преобладает механическое запоминание. Эмоциональное состояние  неустойчивое. Часто наблюдается повышенная возбужденность, эхолалии.
Занятия по сенсорному развитию направлены на работу с системами восприятия: «Зрительное восприятие», «Слуховое восприятие», «Кинестетическое восприятие».
Ребенок должен учиться не только распознавать свои ощущения, но и перерабатывать получаемую информацию, что в будущем поможет ему лучше ориентироваться в окружающем мире.
Зрительное восприятие.
Фиксация взгляда на лице человека.  Узнавание (различение) цвета и геометрической формы объектов (красный, синий, желтый, зеленый, черный и др.).
Слуховое восприятие.
Соотнесение звука с его источником. Нахождение одинаковых по звучанию объектов.
Кинестетическое восприятие.
Эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека. Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл,  пластмасса, бумага и др.), разными материалами по фактуре (гладкий, шероховатый). Реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей и их различение.
В ходе занятий постепенно развиваются функции внимания, ориентация в пространстве (право-лево, верх-низ), зрительно-моторная координация, простейшие количественные представления, тренируются различные виды памяти (зрительная, слуховая,  образная),  мыслительные операции: обобщение, классификация с усвоенными категориями.

Работа с детьми с ОВЗ предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством учета индивидуальности ребенка и понимания нарушений в развитии.
Психологическое сопровождение прежде всего направленно на создание максимально благоприятных условий для интеграции детей с ОВЗ в социум и устремлено на овладение школьниками специальными компетенциями, для  постепенного формирования у них системы социальных навыков поведения, продуктивных форм общения с взрослыми и сверстниками.

Педагог-психолог                      Пирогова Е.А.


title: Конспект урока "Магнитное поле. Вектор магнитной индукции" 11 класс

extracted_text:
Тема урока: Магнитное поле. Вектор магнитной индукции

Цель урока: 1. дать учащимся представление о магнитном поле;
                       2. сформировать представления учащихся о магнитном поле и его свойствах.
Оборудование и дидактический материал: компьютер, презентация, карточка
План урока:
Организационный момент
Работа над ошибками входной контрольной работы
Этап постановки цели и задачей урока
Этап получения новых знания
Этап обобщения и закрепления нового материала
Заключительный этап: домашнее задание, итоги урока
Рефлексия

Ход урока:

Организационный момент. Актуализация знаний. Знакомство с учебником, правилами и требованиями учителя.
Работа над ошибками входной контрольной работы
Этап получения новых знания
      Неподвижные электрические заряды создают вокруг себя электрическое поле. Движущиеся заряды создают магнитное поле.
      Вокруг любого магнита существует магнитное поле.
      В 1820 году Эрстед обнаружил, что магнитное поле порождается электрическим током (демонстрация опыта Эрстеда).
      В 1820 году Ампер предложил, что «магнитные свойства постоянных магнитов обусловлены множеством круговых токов, циркулирующих внутри молекул этих тел».
Свойства магнитного поля.
Магнитное поле порождается только движущимися зарядами, в частности электрическим током.
В отличие от электрического поля магнитное поле обнаруживается по его действию на движущиеся заряды (заряженные тела).
Магнитное поле материально, т.к. оно действует на тело, следовательно обладает энергией.
Магнитное поле обнаруживается по действию на магнитную стрелку.

Опыт Ампера.
           Пропускаем ток по параллельным проводникам. Гибкие проводники укрепляются вертикально, затем присоединяем их к источнику тока. Ничего не наблюдаем. Но если замкнуть концы проводников проволокой, в проводниках возникнут токи противоположного направления. Проводники начнут отталкиваться друг от друга.
           В случае токов одного направления проводники притягиваются. Это взаимодействие между проводниками с током, т.е. взаимодействие между движущимися электрическими зарядами, называют магнитным. Силы, с которыми проводники с током действуют друг на друга, называют магнитными силами.

Изобретение компаса.
          В 12 веке в Европе стал известен компас как прибор, с помощью которого можно определить направление частей света.
          Применение (12 в.) в морских путешествиях для определения курса корабля в открытом море.
          Магнит имеет два полюса: северный и южный, одноимённые полюсы отталкиваются, разноимённые – притягиваются.

Эксперимент 1.

Расположим перед катушкой компас. Замкнём цепь и будем наблюдать за поведением компаса.
Вывод: вокруг проводника с током существует (возникает) магнитное поле.
Эксперимент 2.

Расположим перед катушкой компас так, чтобы расстояние между ними было около 12 см. замкнём электрическую цепь. В данном случае отклонения стрелки не наблюдается. При приближении катушки к компасу на расстоянии 8 см, наблюдается отклонение стрелки (300). Уменьшая расстояние, видим увеличение угла отклонения стрелки. Чем дальше от проводника с током, тем слабее магнитное поле.
     Магнитное поле можно изобразить графически при помощи линий, касательные к которым в каждой точке совпадают с направление вектора магнитной индукции.
     Линии магнитной индукции не пересекаются. При изображении магнитного поля с помощью линий магнитной индукции эти линии наносятся так, чтобы их густота в любом месте поля была пропорциональна значению модуля магнитной индукции.
     Характерной особенностью линий магнитной индукции является их замкнутость. Магнитное поле               вихревое.
 Правило правого винта: Если вы когда-нибудь закручивали винт или шуруп, то вы наверняка знаете, в какую сторону он закручивается, а в какую выкручивается. Люди унифицировали направление закручивая винтов и шурупов. Это значит, что все шурупы и винты во всем мире закручиваются в одну сторону. То есть, если вы купите некий прибор в другой стране, то в случае его ремонта или сборки вам не потребуются винты с нарезкой в иную сторону, такие, каких не купишь в вашей стране. Нарезка всех винтов в мире совпадает. Это правило нарушают лишь в некоторых особых случаях, когда от нарезки зависит вращение некой части устройства. Но для таких случаев делают специальные детали. Это простое, но гениальное решение избавило от множества потенциальных проблем.
«Правило буравчика», направление тока и линий его магнитного поля
Оказывается, что это правило применимо не только в механике к закручиванию винтов. Если мы имеем проводник с током, то это правило помогает нам определить направление линий магнитного поля, образованного этим током. Только это правило в данном случае носит название «правила буравчика». Правило буравчика звучит следующим образом:
Если направление поступательного движения буравчика совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением линий магнитного поля тока.
 Буравчик это винт или шуруп, который мы ввинчиваем. Направление ручки буравчика это направление вращения нашей руки. Если ток движется от нас, то и шуруп движется от нас, то есть мы его ввинчиваем, так как мы условились считать их направления совпадающими.
Тогда направление вращения нашей руки в процессе ввинчивания это направление магнитных линий. Они будут направлены по часовой стрелке.
В случае противоположного направления электрического тока, линии магнитного поля будут направлены, соответственно, против часовой стрелки. Таким же было бы направление руки в процессе выкручивая винта или направление ручки буравчика в случае его движения к нам.
А как определить направление тока, если мы знаем направление магнитных линий? Очень просто. По тому же правилу. Только изначально бы берем за известный факт не направление движения буравчика, а направление вращения его ручки.
Правило правой руки
В случае, когда мы имеем дело с магнитным полем катушки с током или соленоида, картина будет более сложной. Поэтому для простого нахождения направления линий магнитного поля в таком случае существует правило правой руки. Оно гласит:
Если обхватить соленоид ладонью правой руки, направив четыре пальца по направлению тока в витках, то отставленный большой палец покажет направление линий магнитного поля внутри соленоида.
Раздумывая над открытием Эрстеда, Ампер пришел к совершенно новым идеям. Он предположил, что магнитные явления вызываются взаимодействием электрических токов. Каждый магнит представляет собой систему замкнутых электрических токов, плоскости которых перпендикулярны оси магнита. Взаимодействие магнитов, их притяжение и отталкивание объясняются притяжением и отталкиванием, существующими между токами. 3емной магнетизм также обусловлен электрическими токами, которые протекают в земном шаре.

Этап обобщения и закрепления нового материала
На рисунках определите направление тока и направление магнитных линий.

Определите полюса в электромагните, направление электрического тока.

3. Установите соответствие между физическими явлениями и учёными, которые впервые их исследовали.
Физическое явление
А) Взаимодействие магнитной стрелки с проводником, по   которому течёт ток.
Б) Взаимодействие проводников, по которым текут токи.
В) Взаимодействие электрических зарядов.
Учёные
1) Ш. Кулон
2) А. Ампер
3) Х. Эрстед
4. Установите соответствие между физическими объектами и характером взаимодействия.
Физический объект
А) Одноимённые полюса магнита.
Б) Параллельные проводники, по которым текут токи.
В) Лёгкий подвижный проводник, по которому течёт ток, и полосовой магнит
Характер взаимодействия
1) Притягиваются или отталкиваются.
2) Стремятся расположиться перпендикулярно друг другу.
3) Отталкиваются

Заключительный этап: домашнее задание, итоги урока
Домашнее задание6 §1, 2 – знать ответы на вопросы.
Творческие задания (Сообщение на 3-5 мин.+ презентация 5-7 слайдов):
Постоянные магниты. История и современное использование.
Магнитное поле Земли. Северное сияние.
Фантастические изобретения Никола Теслы.

Рефлексия
                 § 1, 2  учебника Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б.    Физика – 11 (базовый и профильный уровни),- М.: Просвещение, 2010 г.


extracted_text:
Промежуточная проверочная работа по русскому языку
3 класс УМК «Планета Знаний»
Ф.И. __________________________ класс ___________
I  вариант
Как называют предложение, в котором о чём-либо сообщают?
  а) повествовательное       б) вопросительное                 в) побудительное
Отметь вопросительное предложение.
  а)   Берегите природу!
  б)  Дети побежали по звериным следам и заблудились.
  в)   Где ночуют птицы?
Что такое словосочетание?
  а) подлежащее и сказуемое
  б) два слова, связанные по смыслу
  в)  главные члены предложения
Что такое текст?
 а)   это простые предложения
 б)   это предложения, связанные между собой по смыслу общей темой
 в)   это словосочетания
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1.  Весной туда прилетели птицы.
2.  Они вывели птенцов.
3.  Ребята построили кормушки для птиц.
  а)  1,2,3           б)  2,3,1         в)  3,1,2
Что такое приставка?
  а)  часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов
  б)  часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов
  в)   изменяемая часть слова
Что такое окончание?
  а)  последняя часть слова
  б)  изменяемая часть слова
  в)  часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов
Какие слова являются однокоренными? Докажи.
  а)   водить - водный б)   ученик - школьник  в)   родился – родина
Вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова.
  а)   з_л_той - _____________________________________________________
  б)   г_в_рить - ____________________________________________________
  в)   в_ч_реет - ______________________________________________________
 Из каких частей  состоит слово подорожники?
  а)   приставка, корень, суффикс                                         в)  приставка, корень, окончание
  б)  приставка, корень, суффикс, окончание
      11.    В каком из слов есть приставка?

   а) наклейка   б) натуралист   в) наряд

              12.     Как проверить слова с парными согласными в корне?
   а) подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук
   б) разделить слово на слоги
   в)  изменить слово так, чтобы на парную согласную падало ударение
       13.     Укажи слово с парной согласной, обозначение которой на письме требует проверки.
   а) смотр		 б) стул		 в) зарядка

            14.    Найди ошибку в подборе проверочного слова
   а)  уло(в,ф) - ловить        б)  поез(д,т) – поездка          в)  у(з, с)кий- узок

           15.  В каком предложении допущена ошибка? Исправь ошибку.
   а) Зимой снег глубокий, летом хлеп высокий.
   б)  Волк опустил в прорубь свой хвост.
   в)  Дождь в засуху - золотой дождь.

      16. Подчеркни слова, которые являются  проверочными.
                а) тропа, тропинка, тропка
                б) звонок, звоночек, звонарь, перезвон,  звон
                в) жалость, жалкий, пожалеть, жалостливый.

   17. Определите среди предложений простое  распространённое.
       А) Вася помогал дедушке поливать.
       Б) Утром дедушка срезал осенний букет цветов.

            18. Как  найти проверочное слово при написании безударных гласных в корне?
   а)   проверочным может быть любое однокоренное слово
   б)   подобрать однокоренное слово так, чтобы гласная стояла перед согласной
   в)   подобрать однокоренное слово так, чтобы гласная стояла под ударением

      19. Найди слово с непроверяемой безударной гласной в корне
	 а) тяжёлый      б) берёза   	   в) берег

           20. В каком ряду во всех словах пропущена  безударная гласная  а ?
   а)  д…брота,  пов..р,  л..скать
   б)  охр..нять, хр..брец, кр..снеть
   в)  з…л…той, к…л…сок, ст..р..жить
21.  Поставь в словах (если требуется) ь. Докажи свой выбор.

Доч ?,  сторо?,  камыш?, меч?, реч?, молодёж?, ключ?

Составь и запиши предложение. Подчеркни  грамматическую  основу  предложения. Подпиши части речи.

Крохотные,   на,   песни,     берегу,  птички,   распевали,     озера.
          ___________________________________________________________________________

Выпиши словосочетания. Покажи строение  словосочетаний графически.

      Ледяной   коркой  покрыл   мороз   реки.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поставь знаки препинания.

  Весной ребята  разбили огород на пришкольном участке мы вскопали длинные узкие грядки осенью на одной грядке появились большие  кочаны  капусты на другой грядке выросли крепкие сочные морковки  а вот и репчатый лук  летом его зелёные листья были похожи на стрелы хороши овощи со своего огорода

 Объясни значение устойчивых выражений

а) Не ударить в грязь лицом - __________________________________________________

      б) Сесть в галошу – ____________________________________________________________

      в) Утереть нос-

___________________________________________________________________________

   26.  Продолжи пословицу.

Семь раз отмерь –
________________________________________________________________________

  27.   Какие советы заключены в этой пословице?
___________________________________________________________
Промежуточная проверочная работа по русскому языку
3 класс УМК «Планета Знаний»
Ф.И. __________________________ класс ___________
2  вариант.
Как называют предложение, в котором советуют что-либо сделать, побуждают к действию?
  а) повествовательное б) вопросительное в) побудительное
Отметь повествовательное предложение.
  а)  Где ночуют птицы?
  б)   Дети побежали по звериным следам и заблудились.
  в)   Берегите природу!
Что такое второстепенные члены предложения?
  а) подлежащее и сказуемое
  б) все слова, обозначающие предмет
  в)  все члены предложения, кроме главных
Что такое тема текста?
  а)  то, о чём я думаю
  б)  основная мысль текста
  в)  начало и концовка текста
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1.  Мальчишки стали обижать старую собаку.
2.  Петя стал защищать Шарика.
3.  У садовника жила собака Шарик.

  а)  1, 2, 3            б)  2, 3,1         в)  3, 1, 2

Что такое корень слова?
  а)  часть слова, стоящая посередине его
  б)   значимая часть слова
  в)  общая часть однокоренных слов
Что такое суффикс?
  а)  изменяемая часть слова
  б)  часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов
  в)   часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов
Какие слова не являются однокоренными?
  а)   водить - водитель       б)   лес - лестница       в)   летать - лётчик
Укажи однокоренное слово к слову ленивый
  а)   лентяй		  б)   бездельник		  в)   лента

Из каких частей  состоит слово пришкольный?
  а)   корень, суффикс, окончание
  б)  приставка, корень, суффикс
  в)  приставка, корень, суффикс, окончание

В каком из слов есть приставка?
   а) портрет        б) погода         в) поездка

Как проверить слова с парными согласными в корне?
   а) изменить слово так, чтобы на парную согласную падало ударение
   б) разделить слово на слоги
   в)  подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук

Укажи слово с парной согласной, обозначение которой на письме требует проверки
   а)  санки	   б)  ягодка	   в)  слон

Найди ошибку в подборе проверочного слова
   а)   гру(з, с) - грузить            б)   горо(д, т) – городки)       в)  гла(д, т)кий- гладенький

В каком предложении допущена ошибка?
   а)  Волк опустил в прорупь свой хвост.
   б)  Глеб Рыбкин упал в сугроб.
   в)  Дождь в засуху - золотой дождь.

          16.  Выдели слова, которые являются проверочными.
а) река, речушка, речной, речник, речка.
б) тропа, тропка, тропинка
в) потяжелел, тяжесть, тяжёлый

17. Вставь пропущенные буквы. Подбери проверочные слова.
  а)   д_р_гой - _____________________________________________________
  б)   г_в_рить - ____________________________________________________
  в)   в_ч_реет - ______________________________________________________

                18. Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить                                слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы…
   а) гласная стояла в конце слова
   б) гласная стояла под ударением
   в)  гласная стояла перед согласной

Найди слово с непроверяемой безударной гласной в корне.
а)  колючий        б)  ворона	  в)  дождливый

В каком ряду во всех словах попущена  безударная гласная  и ?
   а)  пл..сать, ч…стота, б…жать
   б)  з…мовать, п...сатель, кр…чать                        в)   ш…рстяной, ж…лток, п…чёный

Составь и запиши предложение. Подчеркни  грамматическую  основу  предложения. Подпиши части речи.
                В,  лепят, дворе,   дети,  весёлого,   большом,     снеговика.
              _________________________________________________________________________________
 Выпиши словосочетания. Покажи строение словосочетаний графически.

          Большую  поляну  пересекли  заячьи следы.
           ____________________________________________________________________________________

 Сколько предложений в данном тексте?
Вчера наш класс ходил на экскурсию в осенний парк сначала мы шли по длинной широкой аллее её покрывала масса жёлтых и красных осенних листьев травка под деревьями оставалась зелёной последние птичьи стаи улетели на юг подул резкий ветер мы вернулись в школу сегодня на уроке мы писали рассказ о вчерашней прогулке

Поставь в словах (если требуется) ь. Докажи свой выбор.

                          доч _,  сторо_,  камыш_, меч_, реч_, молодёж_, ключ_

25.Объясни значение устойчивых выражений

        а) смотреть сквозь пальцы -
         _____________________________________________________________________________________

         б) Водой не разлить –
_____________________________________________________________________________________

         в) Водить за нос –
_____________________________________________________________________________________

        26. .Продолжи пословицу.

        Друга ищи, а найдёшь  -  _________________________________________

       27. Какие советы заключены в пословице?


extracted_text:
Составление рассказа по сюжетным картинам «Гусеница»
Цель: формировать умение составлять рассказы по серии сюжетных картинам
Задачи:
Продолжать формировать у детей представление о жанровых особенностях.
Продолжать учить детей усваивать последовательность развития сюжетов, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания.
Продолжать учить детей придумывать небольшие истории по сюжету.
Активизировать использование в речи глаголов, прилагательных.
Воспитывать эмоциональное восприятие произведений живописи.
Развивать связную речь, творческое воображение.
Материал:
Сюжетные картины по развитию речи Гербовой (демонстрационные и раздаточные); мягкая игрушка Заяц, морковка (игрушка);
Предварительная работа:
Беседа о гусенице, рассматривание иллюстрации, картины. Лепка гусеницы, рисование гусеницы.
Ребята, когда я шла утром в д/сад и увидела зайчика. Он сидел и плакал.
- Как вы думаете, почему? (ответы детей)
- Пожалейте, успокойте зайчика. Скажите ему добрые, ласковые слова. (ответы детей)
-Ребята сядьте, пожалуйста, правильно. Сегодня будет выбирать зайчик. Расскажите ему чистоговорку четко, выделяя каждый звук.
«Расскажите, про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки про покупочки свои».
-Молодцы!
-Маша М. расскажи зайчику чистоговорку: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку».
II.
А сейчас ребята, давайте покажем Зайчику как мы умеем составлять рассказы по картинкам.
- Внимательно посмотрите на картины.
-Кто здесь изображен, нарисован? (гусеница)
-Как вы ее назовете? (ответы детей)
-Что делает гусеница?
-Что она увидела?
-Что сделала гусеница?
-Почему она прогрызла яблоко?
-Что потом случилось?
2) Физминутка «Зайка беленький сидит...»
         -Давайте ребята немножко отдохнем, поиграем с Зайкой.
3) Подойдите, пожалуйста, к столику и внимательно еще раз посмотрите картины и возьмите одну картину, которая вам понравилась. (Составление рассказа и рассказывание)
-Кто составил и хочет рассказать свой рассказ?
-Какими словами мы начинаем и какими словами заканчиваем рассказ? (Сначала рассказывает 1 ребенок весь рассказ, затем педагог просит рассказать по сюжетам)

III. Ребята! Вы молодцы!
-Вы сочинили, придумали интересный рассказ.
-А вот Зайчик по этим картинкам придумал сказку.
-Подумайте, какими словами начинается сказка.
-На какую сказку она похожа?
-Ребята, Зайчик приготовил вам сюрприз! Свою любимую еду- морковку!
-Ребята, давайте напомним Зайке правила безопасности на улице зимой. (Зайчик приготовил детям сюрприз. Он угощает их сладкой морковкой).


title: Презентация "На пороге взросления" 8 класс

extracted_text:
Классный час на тему:
«На пороге взросления»
Кл.руководитель: Клименко И.С.
Упражнение «Без маски».
"Особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня..."
"Чего мне иногда по-настоящему хочется, так это ..."
"Иногда люди не понимают меня, потому что я ..."
"Верю, что я ..."
"Мне бывает стыдно, когда я ..."
"Особенно меня раздражает, что я ..."
…Четырнадцать - возраст откровенный,Пора влюбленности и грез,Пора волнений и сомнений,И нежных встреч, и тайных слез...
Жизнь непроста, она не может быть ровной и гладкой.Жизнь – это горение, а в огне что-то сгорает.Жизнь – это свет, а свет кого-то слепит.Жизнь – это борьба, а в борьбе должен быть победитель.Жизнь. В этом слове не мало значений.Жизнь цветка, которому отпущено на веку одно лето.Жизнь птицы, живущей 3 весны.Жизнь человека. И жизнь страны.
«Некий молодой человек шел по грязной дороге и вдруг увидел в грязи золотую монету. Он нагнулся и подобрал ее. Пошел дальше в поиске других монет. И, действительно, они иногда попадались ему под ногами. Так прошла его жизнь. Когда он умирал, его, глубокого старика, спросили, что такое жизнь. Он ответил: «Жизнь – это грязная дорога, на которой иногда попадаются золотые монеты».

Упражнение «Дерево»
Упражнение "Комиссионный магазин"
Упражнение  «Что я ценю в людях?»
(Совесть, милосердие, любовь, дружба, справедливость, доброта, смелость, честность, порядочность и т.д.)

Подведение итогов.
«В одной из стран, неважно в какой, жила одна старушка. Многие годы она ходила с палочкой по пляжу в разгар летнего сезона. Многие люди недоумевали и не понимали, что она ищет в песке, разгребая его палкой.
	Только спустя годы люди узнали, что в течение многих лет она ходила по пляжу с одной лишь целью – она собирала осколки битого стекла, чтобы взрослые и дети не поранилась.

В.А.Сухомлинский:
«Вы живете среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражаются на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваши желания – это радости или слезы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо …»

Все в жизни зависит от тебя самого, поверь мне…»          Всё в твоих руках!


extracted_text:
Методические рекомендации по применению сервисов Google

Автор- составитель:
Методист по информационным технологиям
Седова Василиса Петровна

                                              Санкт-Петербург
            2019

Оглавление
Введение	3
Создание аккаунта Google	4
Почтовый сервис Gmail.com	6
Google Диск	7
Сервис обмена сообщениями Google Hangouts	8
Создание фотогалереи Google	8
Google Календарь	9
Создание формы Google (для анкет и тестов)…………………………………..9
Источники…………………………………………………………………………………………17

Введение

Сервисы Google – это система, которая позволяет создавать учебные ситуации для освоения необходимых современному специалисту общих и профессиональных компетенций.

Среда Google содержит множество инструментов, которые могут оказаться полезны для индивидуальной и совместной деятельности. Сервисы Google ориентированы на сетевое взаимодействие людей и для образования в этой среде важны возможности общения и сотрудничества. С помощью сервисов Google можно организовать различную коллективную деятельность:

создать коллективный web-сайт;

создавать и редактировать совместные документы (тексты, таблицы, презентации);

совместно использовать общее хранилище данных – Диск;

создавать совместные альбомы Picasa и учебные видео ролики.

Единственное условие для совместной работы – наличие аккаунта Google и прав доступа.

Создание аккаунта Google

Аккаунт Google – это ваш универсальный пропуск ко всем сервисам Google, включая Gmail, Google+, YouTube и многие другие. Чтобы воспользоваться любым из них, вам необходимы лишь имя пользователя и пароль вашего аккаунта.

Наиболее популярные сервисы Google:

почта Gmail – почтовый ящик;

Google Диск – облачное хранилище данных (до 10 ГБ);

Google Документы – возможность создавать, редактировать и хранить текстовые документы, таблицы и презентации;

Hangouts – средство для on-line общения с друзьями, коллегами или клиентами, возможность проводить видеоконференции и видеовстречи;

Google Фото – сервис для хранения фотографий;

Google Группы и др.

Кроме сервисов Google, аккаунт позволит Вам использовать без регистрации следующие сетевые сервисы:

RealtimeBoard – онлайн-платформа, которая позволяет чертить схемы, делать диаграммы, крепить стикеры и оставлять комментарии на загруженных эскизах или скриншотах; это бесконечная для заметок и иллюстраций. При этом поддерживает синхронизацию файлов и документов с Google Drive.

AwesomeScreenshot – расширение Google Chrome позволяет создавать скриншот экрана, который открывается в новом окне панели редактирования и позволяет обрезать часть снимка экрана, выделять нужные фрагменты прямоугольником или овалом, рисовать стрелки или линии, размывать конфиденциальную информацию и наносить подписи.

Zaption – сервис предназначен для создания интерактивного видео для активизации внимания учащихся. Видео можно создать, используя слайды, фотографии, видеоролики и текстовое содержимое. Сервис позволяет

опубликовать созданное интерактивное видео и дать групповой доступ к этому видео.

Для создания аккаунта необходимо:

1. Перейти в окно Google: www.google.com

2 Кнопка Войти в правом верхнем углу – Создать Аккаунт

3. Заполните форму для регистрации:

Рисунок 1 - Форма для регистрации аккаунта

Почтовый сервис Gmail.com

Обладает следующими достоинствами:

Большой объем. При регистрации новый пользователь получает сразу 15 Гб места, которого более чем достаточно, даже если вы не будете чистить папку с письмами и хранить старые сообщения в своем ящике.

Мощный спам-фильтр. Систему защиты пользователей от спама, которая работает в Gmail, можно с уверенностью назвать одной из лучших, если не лучшей среди подобных сервисов.

Универсальный пароль. Создав аккаунт, вы получите универсальный ключ входа, который позволяет не только войти в почту Gmail.com, но и используется для работы со всеми другими сервисами Google. Таким образом, вам не понадобится запоминать десятки паролей. Достаточно создать один аккаунт в почте.

Удобная группировка писем. Сообщения в Gmail автоматически группируются и отображаются в виде цепочек, что повышает удобство отслеживания и ведения переписки.

Google Диск

Google Drive не только позволяет надежно хранить ваши данные, но и осуществлять другие виды деятельности, такие как обмен, редактирование и т.д. Данный сервис освобождает пользователя от использования различных программ для того чтобы открывать различные форматы файлов.

Приложение поддерживает около 20 различных форматов файлов, которые пользователи могут открыть непосредственно в браузере без установки соответствующих прикладных программ. Некоторые из них можно преобразовывать в формат Документов, Таблиц или Презентаций.

Рисунок 2 -  Окно загрузки файлов или папок

Файлы можно загрузить на диск простым перетаскиванием. По умолчанию ваши файлы видны только вам. Но вы можете предоставить к ним доступ своим коллегам, и тогда они смогут просматривать, скачивать, редактировать и комментировать общие материалы. Все изменения синхронизируются автоматически, а значит, у вас всегда будут актуальные версии файлов со всеми правками.

Рисунок 3 - Окно для организации совместного доступа к файлу

Сервис обмена сообщениями Google Hangouts

Сервис позволяет:
• общаться с одним собеседником или и приглашать своих друзей в групповые чаты (до ста участников);
• добавлять в сообщения фотографии, карты, смайлики, стикеры и анимированные картинки;
 • всегда быть на связи: звонить и общаться на видеовстречах;
• превращать любой чат в бесплатную видеовстречу для 10 человек сразу одним нажатием.

       Создание фотогалереи Google

В Google можно Сохранять фотографии и объединять их в  альбомы. Чтобы разместить фотографии или рисунки, выполните следующие действия: Откройте Сервисы – Еще – Фотографии.

Затем выбрать кнопку Добавить фото и перетащить фотографию в открывшееся окно.

Если вам не очень нравится какое-либо фото, то вы можете легко поправить его во встроенном редакторе. Можно настроить яркость, контрастность и цветность или нажать на кнопку автоматической коррекции.

В Google Photos используются поисковые алгоритмы компании, автоматизирующие процесс анализа и категоризации. Обнаружив на снимке лицо человека, сервис поместит его в категорию «люди» и привяжет к конкретному контакту, если сможет распознать его.

Помимо хранения, сервис имеет продвинутые функции для редактирования контента. Например, Google Photos умеет самостоятельно превращать последовательные фотографии в анимацию, а несколько роликов, снятых по очереди или в течение одного периода времени — в видео с интеллектуальной нарезкой, плавными переходами и аудиосопровождением.

Пользователи смогут хранить неограниченное число фотографий и видеороликов бесплатно. Google лишь ограничивает их качество: снимки хранятся в разрешении до 16 мегапикселей, а видео — до 1080p.

Google Календарь

Позволяет:

• создать календарь, доступный всем сотрудникам организации или определенной группе пользователей, например, чтобы планировать собрания или встречи;
• просматривать свое расписание в приложениях Google для мобильных устройств или включить синхронизацию со встроенным календарем в телефоне;
• опубликовать календарь на сайте.

По умолчанию всплывающее напоминание появляется в Календаре за 10 минут до начала мероприятия, но эти настройки можно изменят

Создание формы Google (для анкет и тестов)

Шаг 1. Создание формы

Определяем основные элементы формы. Т.е. создаем проект формы.

Заходим в свой аккаунт, затем на свой диск (Рисунок 13).

Выбираем Создать – Еще –  Google Формы.

           Рис.14. Пример создания формы

Выбираем Тему (оформление анкеты).

Для каждого элемента формы указать:
 Вопрос Тип вопроса:
Поставить галочку в поле Обязательный вопрос
Кнопка Добавить Вопрос для следующего вопроса.

Шаг 2. Создание таблицы для ответов

Откройте форму.
Нажмите Ответы в верхней части формы.
Нажмите на значок .
Выберите пункт Сохранять ответы.
Укажите, куда нужно сохранять ответы:
Новая таблица: будет создан новый файл в Google Таблицах.
Существующая таблица: ответы будут храниться в уже существующем файле.
Нажмите кнопку Создать.

Шаг 3. Создаем новую страницу на сайте для размещения анкеты

Выбираем действие «Создать страницу»
Вводим название страницы «Анкета»
В режиме редактирования выполняем команду: Вставка – Диск – Форма. Выбираем созданную форму. Кнопка Выбрать, затем Сохранить. Затем - Сохранить страницу.

Статистику ответов, в том числе в виде диаграммы, вы найдете прямо в форме, а ответы респондентов – в созданной таблице Google.

Создание презентации Google

Google Презентации – это удобный инструмент для создания и редактирования презентаций в Интернете, а также совместной работы над ними.

Основные  возможности:

Предоставление доступа к презентациям друзьям и коллегам.
Загрузка презентаций на Диск и их преобразование формат Google Презентаций.
Экспорт презентаций в форматах PDF, PPTX и TXT.
Вставка изображений и видео, форматирование слайдов.
Публикация и встраивание презентаций в веб-сайт для более широкого доступа.
Рисование в презентации организационных и структурных диаграмм, блок-схем и многого другого.
Добавление эффектов для перехода между слайдами, включение анимации и тем. Ваша презентация будет по-настоящему впечатляющей!

Кроме того, в новой версии редактора презентаций можно работать вместе с другими пользователями. Результат вашего труда обязательно понравится будущей аудитории! Совместная работа над презентациями проста, поскольку она позволяет:
точно знать, что делает каждый ваш соавтор, благодаря цветным меткам присутствия;
редактировать презентацию одновременно с другими пользователями вне зависимости от того, где они находятся;
из истории изменений узнавать, кто внес изменения, или возвращаться к более ранним версиям;
общаться с соавторами и делиться идеями во встроенном чате.

Чтобы начать работу с презентациями, просто войдите в свой аккаунт Google.

Шаг 1. Создание и сохранение презентации

Начать работу с презентациями Google можно несколькими способами: создать новую презентацию Google в Интернете или загрузить существующую.

Чтобы создать новую презентацию, зайдите на свой Диск, нажмите кнопку Создать и выберите пункт Презентация в раскрывающемся меню.

Как только вы присвоите название документу или начнете его наполнять информацией, Документы Google будут автоматически сохранять вашу работу каждые несколько секунд. Открыть документ можно в любой момент из Списка документов по адресу http://docs.google.com.

Чтобы сохранить копию презентации на компьютере, ее можно загрузить. В документе перейдите в меню Файл и наведите курсор на пункт Загрузить как. Выберите один из доступных типов файлов: PNG, JPEG, SVG, PPTX, PDF или TXT. Презентация будет загружена на компьютер.

Создание презентации по шаблону

Чтобы быстро создать презентацию, выберите один из шаблонов в нашей галерее. Каждый из шаблонов содержит стандартный текст, который можно заменить своим собственным, а также заранее заданные стили форматирования.

Создать презентацию на основе шаблона можно и непосредственно из Списка документов. Нажмите кнопку красного цвета Создать и выберите вариант По шаблону...

В Документы Google можно в любой момент добавить уже имеющиеся презентации. При добавлении можно либо сохранить для документа исходный тип файла, либо преобразовать его в формат Документов Google. В последнем случае можно будет редактировать документ в Интернете и работать над ним совместно с другими пользователями с любого компьютера.

Добавлять можно файлы следующих типов:
 PPT;
PPTX;
PPS.

Загрузка презентации PowerPoint

Чтобы добавить презентацию, выполните следующие действия.
1. Нажмите на значок Загрузить в левом верхнем углу Списка документов.

2. Нажмите Файлы... и выберите документ, который следует загрузить.
3. Нажмите кнопку Открыть.
4. Установите флажок "Преобразовывать документы, презентации, таблицы и рисунки в формат Документов Google", если вы планируете изменять презентацию в Интернете и работать над ней совместно с другими пользователями. Размер добавляемого файла при конвертации в формат документов Google не должен превышать 1 МБ.
5. Нажмите кнопку Начать загрузку. Загруженный файл появится в Списке документов.

Шаг 2. Форматирование текста и объектов

В презентациях Google есть широкий выбор средств форматирования текста и объектов на слайде. Сначала нажмите на объект, размер, положение или формат которого нужно изменить.
Чтобы добавить к тексту или объекту пользовательское форматирование, можно использовать меню Формат или панель инструментов в верхней части окна.

Чтобы изменить размер объекта, нажмите на одну из белых точек масштабирования, расположенных в его углах. Затем, удерживая кнопку мыши, добейтесь нужного размера объекта. Удерживая при этом клавишу Shift, можно сохранить высоту или ширину объекта неизменной.

Чтобы передвинуть объект на слайде, перетащите его мышью.

Чтобы включить вертикальную и горизонтальную направляющие, при перетаскивании объекта удерживайте клавишу Shift.

Чтобы переместить объект с шагом в один пиксель, удерживайте клавишу Shift и нажимайте клавиши со стрелками.

Чтобы сохранять пропорции объекта, удерживайте при изменении его размера клавишу Shift.

Чтобы повернуть объект на 15 градусов, удерживайте клавишу Shift, нажмите на маленький круг над объектом и проведите мышью по часовой или против часовой стрелки.

Кроме того, можно настроить размеры и расположение объекта. Выберите объект и нажмите на маленький желтый ромб посередине. Перетаскивая этот ромб, можно изменить размеры и пропорции объекта. Кроме того, можно вращать объект по часовой или против часовой стрелки, нажав на круг над объектом.
Изменение нескольких объектов одновременно

Чтобы выбрать несколько объектов одновременно, нужно нажать на каждый из них, удерживая нажатой клавишу Shift, или выделить все нужные объекты движением мыши. Чтобы снять выделение одного или нескольких объектов, нажмите на них, удерживая клавишу Shift. Одновременное форматирование нескольких форм поддерживается только в новом редакторе презентаций.

С выбранными объектами можно одновременно производить следующие действия:
перемещать с помощью мыши или клавиш со стрелками;
изменять размер и местоположение;
копировать и вставлять;
удалять.

Чтобы вставить изображение в презентацию, выполните указанные ниже действия:

1. Нажмите значок Вставить изображение на панели инструментов. Он находится справа от значка Т, обозначающего вставку текста. Кроме того, можно открыть меню Вставить и выбрать пункт Изображение.
2. Выберите один из четырех вариантов вставки изображения, укажите файл, введите URL или выполните поиск.
 3. Выбрав изображение, нажмите Загрузить или Выбрать.
4. Изображение будет вставлено в выбранный слайд.

Чтобы переместить изображение в другую область слайда, просто перетащите его. Чтобы изменить размер изображения, используйте белые точки масштабирования, расположенные в его углах.

Добавление переходов и анимации

Добавив переходы между слайдами, можно сделать их смену более
интересной. Добавлять и изменять эффекты перехода и анимацию можно с помощью панели анимации. Чтобы включить панель анимации, выполните следующие действия.
Откройте меню Слайд и выберите Изменить переход.
Откройте меню Вид и нажмите Анимация.
В меню Вставить выберите Анимация.

Панель Анимация разделена на два уровня. В верхней ее части располагаются настройки эффектов перехода. Выберите нужный эффект для выбранного слайда в раскрывающемся меню. Чтобы применить выбранный эффект перехода ко всем слайдам в презентации, выберите соответствующий параметр под раскрывающимся меню. С помощью кнопки в нижней части панели можно применить анимацию к тексту и объектам.

Вставка художественных надписей в слайд

Художественные надписи позволяют разнообразить текст и заголовки, использованные в вашем слайде. Эта функция доступна только в новой версии презентаций Google.
Чтобы вставить в слайд художественную надпись, выполните следующие действия.
1. В меню Вставить выберите Художественная надпись.
2. Вам будет предложено ввести нужный текст. Введите его, используя сочетание клавиш Shift + Enter для переноса строки.
3. Чтобы сохранить изменения, нажмите Enter.

Чтобы изменить художественную надпись, нажмите на нее и выберите нужный шрифт, размер текста и цвет на панели инструментов. Чтобы изменить текст надписи или его положение на слайде, а также чтобы повернуть его или выровнять по центру (по вертикали или горизонтали), нажмите на надписи правой кнопкой мыши.

Шаг 3. Совместный доступ к презентации

Создав презентацию Google, вы можете открыть к ней совместный доступ для друзей, членов семьи и коллег. Это можно сделать из Списка документов или непосредственно из документа.

В Списке документов выберите презентацию, к которой следует предоставить совместный доступ (можно выбрать несколько документов), и воспользуйтесь раскрывающимся меню Ещё. Наведите курсор на пункт Совместный доступ... и нажмите Совместный доступ...
В режиме редактирования документа нажмите кнопку синего цвета Предоставить доступ в правом верхнем углу экрана.

Затем выполните указанные ниже действия.

1. В поле «Добавить пользователей» введите нужные адреса электронной почты. Добавить можно одного пользователя или список рассылки.
2. Справа от списка имен выберите в раскрывающемся меню «Читатель», «Редактор» или «Может оставлять комментарии».
 3. Если нужно сопроводить приглашение сообщением, нажмите на ссылку Добавить сообщение и введите текст.
 4. Нажмите Открыть доступ. Если не нужно отправлять приглашения, снимите флажок «Оповестить по электронной почте». В этом случае соавторы и читатели смогут обращаться к документу из своих списков документов, но не получат приглашений по электронной почте.

В диалоговом окне «Настройки совместного доступа» можно также просмотреть список пользователей, уже имеющих доступ к презентации, изменить их уровень разрешений, удалить редакторов, комментаторов и читателей и изменить параметры доступности презентации

Шаг 4. Встраивание презентации на сайт

Чтобы встроить презентацию в блог или веб-сайт, выполните указанные ниже действия.

1. Откройте презентацию, которую хотите опубликовать, и воспользуйтесь меню Файл.
2. Выберите пункт Опубликовать в Интернете...
3. Нажмите кнопку Начать публикацию.
4. В раскрывающемся меню Выберите размер презентации укажите размер встроенной презентации.
5. Чтобы встроить презентацию, скопируйте появившийся код и вставьте его на свой веб-сайт.

После того как вы встроите презентацию, другие пользователи смогут получить доступ к ее коду и разместить ее на своих сайтах с помощью кнопки Меню в правом нижнем углу презентации.

Источники
1. Видеохостинг YouTube [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/. – Дата доступа: 05.10.2019.
2. Институт культуры Google [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.google.com/culturalinstitute/home. – Дата доступа: 05.10.2019.
3. Презентация проекта «Чтение в WEB 2.0. Роман с текстом» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://prezi.com/vpa_zq3alstp/web-20/. – Дата доступа: 05.10.2019.
 4. Проект «Чтение в WEB 2.0. Роман с текстом» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.google.com/document/d/1QBj55HyGj9k19RS4qwBZmM1wKN YgfF45adHDkd7v2M0/edit. – Дата доступа: 05.10.2019.
5. Сервисы Google [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.google.by/intl/ru/about/products/. – Дата доступа: 20.10.2019.
6. Список Список служб и инструментов Google [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0% BE%D0%BA_%D1%81%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B1_%D0%B8 _%D0%B8%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BC%D0 %B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2_Google. – Дата доступа: 05.10.2019.
 7. Файловый хостинг Google Drive [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.google.by/intl/ru/drive/.– Дата доступа: 05.10.2019.

Используемые иллюстрации

Скриншоты с личного аккаунта Google.
Иконки (логотипы сервисов) – поисковые системы браузера


title: Технологическая карта урока "Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера" 7 класс

extracted_text:
ГБОУ «Шебекинская гимназия-интернат»
Технологическая карта урока
Автор: Шевченко Ольга Владимировна

Технологическая карта урока «Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Практическая работа «Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключения»

Предмет/класс: Информатика. 7 класс

УМК: Учебник  «Информатика» для 7 класса. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.  — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Цель урока: формирование представления об информационной структуре внутренней и внешней памяти, систематизация представления об основных устройствах ПК и способах их подключения.

Планируемые образовательные результаты:
предметные – получение знаний о видах компьютерной памяти и информационной структуре памяти, получение практических навыков определения характеристик ПК;
метапредметные – развитие самостоятельности в мышлении и учебной деятельности, познавательного интереса, исследовательских навыков;
личностные – понимание роли фундаментальных знаний, как основы современных информационных технологий; осуществление контроля и самоконтроля.

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: персональный ПК учителя, мультимедийный проектор, экран,  интерактивные задания сервиса LearningApps, тестирование по средствам Интернет-сервиса «Мастер-тест», презентации: 8-049_внутренняя память компьютера, 8_050_носители и устройства внешней памяти.
Источник практической работы: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Издательство: Бином. Лаборатория знаний. Практикум по информатике,  2015 г.

развивать самостоятельность в мышлении и учебной деятельности,
познавательный интерес, прививать исследовательские навыки

Практическая работа «Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключения»

Задание 1: Подключение внешних устройств персонального компьютера
Выключите компьютер (обязательно вынуть вилку шнура питания из розетки).
2. Выключите монитор.
3. Отсоедините монитор от компьютера.
4. Отсоедините мышь и клавиатуру.
5. Отсоедините все остальные имеющиеся внешние устройства и кабели (принтер, сканер, колонки, сетевой кабель и т.д.).
6. Результат покажите учителю.
7. Подключите к компьютеру монитор.
8. Подключите к компьютеру мышь и клавиатуру.
9. Подключите к компьютеру прочие внешние устройства и кабели (принтер, сканер, колонки, сетевой кабель и т.д.)
10. Подключите шнур питания компьютера к сети.
11. Включите компьютер и монитор.

Задание 2. Свойства компьютера
Познакомьтесь со свойствами компьютера, к которому вы имеете доступ в школе и (или) дома.
Для этого можно:
a) вызвать контекстное меню для объекта Мой компьютер (установить указатель мыши на объект, нажать и отпустить правую кнопку мыши);
b) выбрать пункт Свойства;
c) прочитать имя компьютера, тип процессора и его характеристики, характеристики оперативной памяти, тип используемой операционной системы.
2. Представьте полученную информацию в следующей таблице:


title: Сценарий новогоднего утренника в старшей группе "Новогодняя сказка"

extracted_text:
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска
«Детский сад № 191 комбинированного вида»

Сценарий новогоднего утренника в старшей группе
«Новогодняя сказка»

Вход
Реб. Вьются белые пушинки, водят снежный хоровод,
На окне сверкают льдинки, скоро, скоро …(новый год)
Реб. Разноцветные игрушки дружно выстроились в ряд!
Фейерверки и хлопушки будут радовать ребят.
Реб. Пусть звучит сегодня в зале наш веселый детский смех!
С Новым годом поздравляем всех, всех, всех!
Хоровод:
«Снег кружится,снег летит» (сели) забегает царь
Царь. Ой беда, беда, несчастье! Ну где ее искать. Заблудится, простудится!
Вед. Здравствуйте, а вы кто?! Что случилось? Кто заблудится?
Царь. Царь я! Доченька моя пропала! Из дома убежала! Только туфелька и осталась.
(Выходит баба яга) Б.я.	Чего шумишь? Ваше величество!
Царь. Ой! Никак баба яга!
Б.я.	Она самая! Слышала я дочь ты потерял! Могу помочь!
Есть у меня волшебные вещи, не дорого продам, выбирай.
царь. Показывай, может с их помощью отыщу дочку!
б.я.	Вот дудка-само дудка, очень весело играет, Всех плясать заставляет!
Царь. Не к чему она мне!
б.я.	(фыркает) ходят тут всякие! А толку никакого!
Царь. С клиентами повежливей бы надо! А то разбегутся!
Б.я. (меняет тон) ох простите, извините!
Вот шапку – невидимку примерь! И войдешь в любую дверь. Правда я ее уже сто лет не могу отыскать!
Царь. Вот когда найдешь- покажешь!
Б.я.	(злится) А вот скатерть самобранка, дает бублики да баранки.
Царь. На что она мне? Все не то?
Б.я. Вот сапоги-скороходы! Бегают в любую погоду!
Царь. Да они же дырявые! Опять промашка! ни куда не годятся твои вещи, бракованные они
Б.я. Ну вот столько времени отнял, ни чего не купил, ну и клиент пошел! Все ухожу из бизнеса! А я такая вежливая была, тьфу! (Ворчит, уходит)
Вед. Ваше величество, есть один волшебник, который вам поможет!
Он скоро к нам придет!

Царь. Не могу ждать, побегу его встречать.
А вы не скучайте, песню запевайте!
Вед. Заводите-ка ребята свой веселый хоровод,

Хоровод Входит Снегурочка
Снег. С новым годом, с новым годом поздравляю всех детей!
Здравствуйте мои друзья, всех вас рада видеть я! И больших, и маленьких, шустрых и удаленьких!
Я пришла из доброй сказки, сегодня будут игры, пляски!
Вед. Здравствуй Снегурочка, а где же Д.М?
Снег. Задержался он в пути, но скоро должен к нам прийти! А пока мы будем веселиться, возле елочки резвиться!
Какая красивая елочка! А почему огоньки не горя? Не порядок! Давайте елочку зажжем!
Вместе скажем раз, два, три, елочка гори! (Зажигают елку)
Хоровод:

Снег. Ребята, а вы любите играть? Давайте поиграем!
Игра: Снег. Вот как весело играли! Ребята садитесь,
Вы скоро в сказке очутитесь! Вас ждут сегодня чудеса!
Без них на празднике нельзя!
Снегурочка берет яблочко и блюдце!
У меня есть яблочко волшебное, по тарелочке катись, Сказка новогодняя в гости к нам явись!
Забегает царь
Царь. Все вокруг я обошел, ни где снегурку не нашел!
Снег. Да давно уже здесь!
Здравствуйте ваше величество!
Царь. Здравствуй Снегурочка, а у меня беда, огорчения, В новый год упадок настроения!
Дочь обидела отца, убежала из дворца!
Снег. Ну не стоит так печалиться
Может принцесса исправится Вернется к тебе твоя дочка.
Царь. Нет буду искать другую… точка!
Кто туфельку оденет на ножку И потанцует хотя бы немножко.
В дочки себе заберу и пол царства подарю!
Снег. Ребята, поможем королю
На блюдце яблочко положим!
Яблочко катись, катись снова в сказке очутись!
Заезжает Шапокляк на самокате.

Шап. Расступись, дайте дорогу даме! а вот и я! Привет!
Слыхала я, что в этом зале какой то вы указ читали?
Царь. Дочь пропала из дворца, обидела отца! А вы кто, бабуся?
Шап. Какая я тебе бабуся! Тоже мне внучок нашелся!
Снег. Кто же вы ? мадам!
Шап. Мадам! (хихикает) кто я ? я лучше спою!
Песня шапокляк.
Шап. Я могу людей пугать, из рогатки стрелять. Со мной не соскучишься!
Так и быть, согласна! Буду твоей дочкой.
Давай туфельку, она мне как раз в пору! (выхватывает туфлю, пытается ее одеть)
Ну и обувь, как ее носить? Уж лучше босиком ходить. А побольше размерчик есть?
Царь. (забирает туфлю) ну уж нет! Моя дочь другая была, никого не пугала, и рогатку В руках не держала! Не нужна такая дочка! Точка!
Шап. Ах так! (целится из рогатки в царя, царь поднимает руки)
Снег. Шапокляк не сердись, лучше с нами повеселись!
Ведь сегодня праздник – Новый год! Детвора веселья ждет!
Шап. О. это я мог! Выходи. Детвора, пошалим!
Снег. Нет, нет, мы шалить не будем!
Шап. Да я пошутила! Вообще то я добрая, спросите гену крокодила.
Игра (тубиду) Снег. Ну, шапокляк, удружила, детей повеселила.
Вот тебе подарочек, держи!
Шап. Мне? Подарочек? Спасибо! Ну мне пора! До свидания! Разойдись! Дорогу!(уезжает)
Снег. (говорит слова,, появляется цыганка с танцем)
Цыг. Посмотри-ка, елка в зале! Ой, сколько ребятишек!
И девчонок, и мальчишек! Привет, дедуля! Давай погадаю! Позолоти ручку!
Царь. Ну, погадай!
Цыг. Ты пришел на карнавал! Ах, дочь свою ты потерял!
Ты хочешь полцарства отдать, я дочкою твоей готова стать
Царь. Как, ведь ты старше меня!
Цыг. Отец родной, и ты туда! Как можно мне, и про года!
Я и шью, и варю, и стираю, и на картах гадаю! Вот позолоти ручку, я еще и спляшу!
Царь. Позолоти ручку, позолоти ручку, разорила совсем, Так ты меня по миру пустишь! Ой, а где туфелька моя?
Снег. Сейчас поищем! А это что у тебя? (цыганке) ай ай ай, как не стыдно!
Цыг. Э, шутка это!
Царь. Шутка! Эдак я потом полцарства не отыщу! Не нужна такая дочка1
Снег. Давайте ссориться не будем, про обиды все забудем!

Ты не унывай, лучше с нами поиграй!
Цыг. Выходи ка в круг, народ! Игра веселая вас ждет!
Игра с танцем.
Снег. Ну спасибо, повеселила! Держи подарок, заслужила!
Цыг. Спасибо, я вас всех поздравляю, счастья вам желаю! (уходит)
Снег. Поиграли, порезвились, вдоволь мы повеселились!
Но важнее есть дела! Дочь искать для короля! Яблочко волшебное по тарелочке катись.
Катись, катись не уставай гостей скорее встречай!
Выходит, Марфуша ест.
Царь. Это что чудо – юдо!
Кто ты, девица? Откуда?
Марф. Я Марфуша, дочь твоя! Что ты смотришь на меня?
Мне полцарства подавай, балуй дочь и ублажай! Царь. Не нужна мне дочь такая! Не воспитанная злая! Марф. Ну, уж нет, не тут то было
Туфлю я уже добыла! (смеется)
Щас одену, натяну, пятку, что есть сил сожму (пытается одеть)
Пальцы тоже подогну! Потанцую – и с тобой, мы отправимся домой!
Звучит веселая музыка, Марфуша пляшет, затем туфелька спадает. Снег. Эх, Марфуша. Ну и ну! Ничего я не пойму!
Ты еще не поняла, что она тебе мала!
Марф. Да такую как носить? Лучше в валенках ходить!
Снег. Ты. Марфуша, не груби, к нам в игру скорей иди!
Веселиться вместе будем, и про туфельку забудем!
Марф. Поиграть я мастерица, я не буду больше злиться!
Игра
Марф. Ой, я вдоволь наигралась, нарезвилась, наплясалась
Развеселая программа, ой ,а где же телеграмма?! (достает телеграмму)
Снег. Телеграмма, а откуда?
Марф. Да со мной случилось чудо!
Вас пока в лесу ждала, все дремала да спала,
А проснулась предо мной гном с пушистой бородой, Наказал вам передать. Не позволил прочитать!
Снег. Дай, скорее мне Марфуша!
Царь. Ты читай, мы будем слушать.
Снег. Здесь всего четыре строчки: Король, вернулась твоя дочка!
Царь. Ура, ура я побегу. Дочку крепко обниму!!!
Бегу доченька, беге…. (убегает)
Марф. Ну, и мне уже пора. До свиданья, детвора! (уходит)

Снег. Говорят, что в Новый год!
Что не пожелается
Все всегда произойдет Все всегда сбывается
Сказка подружилась с нами Были мы ее гостями,
С новым годом, всех, друзья! С новым годом, вся земля!
Вед. Снег, ну а где же Д.М. то???
Включается экран
Д.М. Здравствуйте мои друзья, к вам уже примчался я!!
Поздравляет детей!!!!
Снег. Дедушка, а где же подарки для детей??
Д.М. А к вам уже примчались сани, посмотрите, убедитесь сами!!!А в санях подарки, для детей в пакетах ярки!!!!Ну а мне пора прощайте, в следующем году меня
встречайте!!!
Снег. А теперь пришла пора
Подарки получать, друзья!
Усаживает на стульчики, вручаем подарки!!! Прощается уходит!!!!!