title: Сценарий праздника на День пожилого человека "НАМ ГОДА – НЕ БЕДА"

extracted_text:
Сценарий праздника на День пожилого человека
«НАМ ГОДА – НЕ БЕДА»
Подготовили и провели праздник: Дубровина Л.А., Кравченко В.Е.

Ведущий 1:
За	окошком	метель	золотая,	кружит	ветер	осенней	листвой, Почему здесь цветы расцветают, словно летней, зеленой порой?
Ведущий 2:
Потому	что	сегодня	праздник,	в	нашей	школе	снова	гости. Всем ребятам сегодня сказали: людей пожилых прийти попросят.
Ведущий 1:
Только где же они? Вон минутки как быстро летят!
Ведущий 2:
Вы, наверное, что-то не поняли – вот они, перед вами сидят.
Ведущий 1:
Вы,	конечно,	со	мною	шутите!	Разве	здесь	сидят	пожилые? Ну, немного морщинок на лицах, а глаза-то совсем молодые!
Ведущий 2: — Я понимаю ваше удивление. Разве можно назвать старыми, пожилыми людей, у которых глаза светятся молодым задором? Ничего, что морщинки на лицах, волосы побелели, любой из наших гостей может сказать, что душа по-прежнему молода и жажда жизни и деятельности не угасла с годами. Давайте поаплодируем нашим гостям, подарим им еще немного хорошего настроения.
Ведущий 1:
Сегодня ваш праздник, и мы рады, что вы пришли к нам в школу. Наши дети приготовили для вас много интересного, забавного, смешного.
Дети читают стихи.
Наш поклон вам, наше спасибо за солнечность ваших глаз.
И за то, что осень красиво вашим праздником началась.

Покупное дарить – пустое,
но, чтоб праздник запомнили вы, Мы сегодня вам сердце откроем, ведь любовь свою дарим мы!

Дедушки и бабушки, милые, родные, Ведь когда-то тоже вы были молодые! И ходили в шортиках, и плели косички,
И стишки учили вы, как зайчики, лисички.

Мама с папой заняты, вечно на работе,
Вы сказку нам расскажете, и песенку споете! Пирожки и блинчики стряпают бабули,
И играют в ладушки с внуками дедули.

Мы вас очень любим и желаем не болеть, После отдыха на даче на Канары полететь!

Что сказать ещё такого, что вам нынче пожелать?

Чтоб хорошего закона
не пришлось вам долго ждать.

Чтобы пенсию давали каждый месяц — миллион! Вот тогда бы вы сказали: «Замечательный закон»! Промелькнуло быстро лето, пробежало по цветам. За горами бродит где-то и без нас скучает там.

Ну, а мы грустить не будем — осень тоже хороша. Мы споём вам песню дружно, веселится пусть душа.
*Песня «Осень»
Ведущий 1:
Наш праздник мы назвали: «Нам года – не беда». Ведь у вас есть жизненная энергия, ваш творческий задор еще не остыл. Вам есть, чем поделиться друг с другом. Мы просим выйти наших гостей к сцене. Давайте с вами познакомимся. Расскажите, чья вы бабушка или дедушка и чем вы сейчас занимаетесь. (Ф.И.О, чей дед или бабушка, кем работает или работал).

Ведущий 2: Спасибо гостям. А сейчас послушайте, какие замечательные стихи приготовили для бабушек наши ребята.

Дети читают стихи.
Бабушка, как солнышко, всех согреет взглядом, Как внучатам хорошо с бабушкою рядом!

Всем подарит бабушка и тепло, и ласку, Нежно приголубит нас и расскажет сказку.

Бабушка родная, милая моя, Больше всех на свете я люблю тебя.
По твоим морщинкам проведу рукой… В целом свете нету бабушки такой.
Никогда не буду огорчать тебя. Только будь здоровой бабушка моя!
*Песня (баян) У каждого бабушка своя 1-2 кл

Для каждого внука всех лучше на свете… Своя, родная, бабушка дорогая!
*Песня Без бабушки, без бабушки не испечь оладушки 4 кл
Проводится игра «УЗНАЙ БАБУШКУ ПО ГОЛОСУ».
Дети стоят в кругу с закрытыми глазами, а бабушка зовет своего внука или внучку, но не по имени, а ласково, например: солнышко, котенок. Дети должны угадать, кого позвали.
Ребята справились с заданием, а теперь задание бабушкам
Конкурс «Перемотай клубок» Игра(баян) «Клубок» (дети с бабушками)

* Песня «Нет ласковей на свете» 6 класс
Ведущий 1: — Сейчас, дорогие гости, предлагаем вспомнить те времена, поиграть ещё в одну старинную игру
Игра «Плетень»
Ведущий 2: — А иногда нашим бабушкам и дедушкам некогда играть. Раз уж осень наступила, нужно урожай собрать. И собирать урожай нам помогут бабушки и дедушки.
Проводится эстафета УРОЖАЙ.(Чья команда быстрее передаст овощи)

Ведущий 2: Настала пора поговорить и о дедушках!
Дети читают стихотворения.
МОЙ ДЕДУЛЯ
Мой дедуля дорогой, мы гордимся все тобой! И скажу я по секрету:
лучше нет на свете деда! Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться! ДЕДУШКА
Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой. Бабушке он помогает весь день, Делать ему это вовсе не лень.
То постоянно очки он теряет,
То разобьет что-то он, то сломает, Вечно спешит, а устанет от дел, Сядет с газетой — уже захрапел. МОЙ ДЕД
Если вдруг придется туго, друг спасет от разных бед. Очень я похож на друга, потому что он мой дед.
С дедом мы по воскресеньям держим путь на стадион,
Я люблю пломбир с вареньем, а мультфильмы любит он.

С таким хорошим дедом не скучно даже в дождь, С таким хорошим дедом нигде не пропадешь!
Ведущий 2: — Давайте вспомним, в какие игры вы с внуками играете на улице? А я приглашаю двух дедушек для конкурса. Все мы знаем, что мальчики больше всего на свете любят играть с машинками. Сейчас вы на прогулке будете играть этими отличными машинами. Задание такое. У вас равные дистанции, нужно не сходя со стула, закручивая верёвочку на карандаш подвести машину к себе, выигрывает тот, у кого машина быстрее окажется в руках.
Проводится конкурс МАШИНКИ.
Реквизит:
2 машинки на верёвочке,
2 стула.

Ведущий 1: Ставьте ушки на макушке! Дети Вам поют частушки!
*Дети исполняют ЧАСТУШКИ ВНУЧАТ.
Мы на празднике своём вам частушки пропоём Как мы с дедом и бабулей очень весело живём!
Мне бабуля говорит, у меня кругом болит. Посидел я с ней три дня — заболело у меня.
Стал я бабушку лечить свою нездоровую И поставил ей на спину банку трёхлитровую
Если нужно, дед мой строгий, но в морщинках – доброта. Вдруг побаливают ноги, но он скажет: «Ерунда!»
Стала бабушка плясать и чечётку отбивать Так развеселилася, люстра повалилася.
Молотком на даче машем мы с дедулей целый день. И варить нам силу-кашу нашей бабушке не лень.
Нынче с бабушкой моей мы пошли играть в хоккей. Я забил ей шайбы три, а она мне тридцать три.
Ёлочки-сосёночки, колкие, зелёные,
Даже бабушки у нас в дедушек влюблённые!

Если был бы я девчонкой, я б потом бабулей стал. Внуков я бы не ругал, а лишь только баловал!
Нас ни разу не обидев, дед и бабушка грустят. Если несколько денечков не возьмут к себе внучат.
12. Спели мы про вас частушки на виду у города. Будьте бабушки и деды веселы и молоды!
*Песня «Оладушки». 3 класс
Конкурс «Горячие оладушки»-кто быстрее перенесёт
Ведущий 2:Уважаемые гости ребята знают много русских народных игр. Давайте вместе поиграем в одну из них.
«Хоровод» , «Ручеёк», «Ворота»
Ведущий 1:
Ну	вот	наш	праздник	подошёл	к	концу. Все   что   в   жизни   самое    лучшее,    мы    сегодня    желаем    для    вас! Солнце ясного, благополучия, теплых слов и приветливых глаз.
Ведущий 2:
Ну   а   самое,   самое   главное   пусть    не    старят    вам    душу    года,  Здоровье покрепче, чтоб век не болеть, жить - не тужить, и душой не стареть.

Праздник День пожилого человека окончен. Все расходятся.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий спортивного праздника "ЛЕТНЯЯ ОЛИМПИАДА" для детей старшей группы

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА
«ЛЕТНЯЯ ОЛИМПИАДА»
для детей старшей группы
Смоленск 2018
Добрый день, дорогие друзья, подлинные любители спорта и
красоты и здоровья!
И мы рады приветствовать вас на спортивном празднике.
Ведущий:
Родители такой народ,
На занятость спешат сослаться!
Но мы то знаем, они не правы
Всем надо спортом заниматься!
И вот, чтоб ставить всем рекорды
И о больницах забывать,
Над взрослыми в вопросах спорта
Решили дети шефство взять!
Празднику спортивному рада вся семья
Спортивных достижений желаем вам, друзья!
Все: Ура! Ура! Ура!
Ребёнок: Если хочешь быть умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
2-й: Научись любить скакалки, мячик, обручи и палки
3-й: Никогда не унывай!
4-й: В цель мячами попадай,
5-й: По тропинке быстро мчись
И спортсменом становись!
6-й: Вот здоровья в чём секрет!
Будь здоров! Физкульт - ….!
Дети: ПРИВЕТ!
Ведущая: Сегодня на открытии нашей малой олимпиады мы рады
приветствовать команды «Буратино» и «Ромашка»
Приветствие команды «Буратино»
Капитан:
Здравствуй, светом озарён,
Наш дошкольный стадион!
Тренируясь, мы растем –
Мы сильнее с каждым днем!
Команде «Ромашка» - физкульт - привет!
Приветствие команды «Ромашка».
Капитан:
На любимом стадионе все рекорды мы побьем!
И на смену чемпионам очень скоро мы придем!
Команде «Буратино» - физкульт - привет!
Ведущий: Дружно, весело, как надо
Мы начнем Олимпиаду!
Ведущий: Где песня льется, там легче живется
Там легче бежится, там легче плывется
Так пусть же веселая песня звучит
И пусть до Олимпа она долетит.
Песня: «Физкульт – ура!» (слова З. Петровой, музыка Ю. Чичкова)
Ведущая:
На всех Олимпийских играх обязательно есть символ, вот и у нас с вами будет свой талисман Медведь. Входит Медведь.
Медведь:
Здравствуйте участники Олимпиады. Я поздравляю вас с открытием Олимпийских игр. Ещё в Древней Греции, много лет назад, стали устраивать состязания атлетов в силе, ловкости и быстроте. Самые крупные и знаменитые спортивные состязания проходили в г. Олимпия и получили названия Олимпийские игры. Их стали проводить раз в четыре года. Олимпийские игры стали проводить летом и зимой. На олимпийских играх устраивались и конкурсы искусств: поэты читали стихи и гимны, сложенные в честь игр, ораторы прославляли победителей.
Олимпийские игры в наши дни стали настоящим праздником спорта. В них принимают участие лучшие спортсмены почти всех стран мира. Наши спортсмены во многих видах спорта завоевали почётное звание олимпийских чемпионов.
В память об античных Олимпиадах за несколько дней до открытия очередных игр в греческом городе Олимпия стартует факельная эстафета. Зажженный факел начинает длительное путешествие к олимпийскому стадиону - на самолётах, поездах, автомобилях, мотоциклах. И вот факел в руках у спортсмена бегуна. Спортсменподнимается к огромной чаше светильника, установленного на стадионе, и зажигает олимпийский огонь, который не гаснет, пока продолжаются игры.
Ведущий:
Летняя Олимпиада открыта!
Сейчас лето вступило в свои права и предлагает нам новые игры и развлечения. А вы знаете, какие виды спорта проводят только летом и почему?
1 конкурс: «Летние виды спорта»
2 конкурс: Спортивная викторина:
Что надо делать по утрам, чтобы быть бодрым и здоровым? (зарядку)
Воздух режет ловко-ловко,
Палка справа, слева палка,
Ну а между них веревка.
Это длинная. (скакалка)
Соревнуемся в сноровке,
Мяч кидаем, скачем ловко,
Кувыркаемся при этом.
Так проходят. (эстафеты)
Спортивный снаряд этот — две жерди,
На стойке шарнирами прикреплены.
С ними сильным стану я.
Снаряд называется коротко —. (брусья)
Громко музыка играет.
Класс движенья выполняет.
Не просты движения,
Это упражнения.
Гимнастика под музыку
Оздоровляет нас.
Скажите-ка название
Ее мне дружно, класс! (Аэробика)
На уроке с ним можно играть,
Катать его и вращать.
Он будто бы буква «О»:
Круг, а внутри — ничего. (обруч)
Ноги, руки — все в движении,
Я ползу под потолок,
Мышцы — просто напряжение —
Сам себя поднять я смог.
Подо мной постелен мат,
Вверх я влез. Помог. (канат)
По полю команды гоняют мяч,
Вратарь на воротах попался ловкач.
Никак не дает он забить мячом гол.
На поле играют мальчишки в. (футбол)
3 конкурс: «Эстафета» (дети с мячами на ложке обходят стойки и возвращаются отбатно).
4 конкурс: «олимпийский огонь
5 конкурс: «Спортивный боулинг» (дети выбивают мячами кегли).
Ведущий: Жюри подводит итоги.
Медведь:
Сегодня мы закрываем наши летние олимпийские игры.
Олимпиада объединяет всех людей, живущих на планете Земля. Вы показали свои спортивные достижения. Я вам всем желаю больших успехов и новых спортивных побед.
Молодцы у нас ребята:
Сильные и смелые,
Дружные, весёлые,
Быстрые, умелые!
Вручение грамот.
1-й ребёнок:
Бодрость духа сохраняет,
Быть здоровыми велит,
Прочь болезни прогоняет,
И ангину и бронхит
Быть весёлым и нехмурым
Нам поможет физкультура.
2-й ребёнок:
Мы любим бегать, прыгать
По классикам скакать
Метать мячи цветные,
Гантели поднимать,
Хоккей или футбол.
Всё это называется коротким словом.
Дети: СПОРТ!


title: Презентация "Образ лирического героя в произведении В.Я. Брюсова «Опять сон»" 4 класс

extracted_text:
Образ лирического героя в произведении В.Я. Брюсова «Опять сон»

Учитель начальных классов
МБОУ «Донская школа»
Рязанова Александра Николаевна

Частбушрка
 быюлисна
 приобавутка

Частушка
 былина
 прибаутка
Валерий Яковлевич Брюсов
(1873 - 1924)
Дебри
Гиппопотам
Критерии оценки
1. Культура произношения
2. Дикция
3. Интонационное богатство

Домашнее задание
1. Рисование иллюстраций к стихотворению
2. Сочинение устного рассказа от имени льва к зебре.
3. Сочинение устного рассказа о лирическом герое.
Источники
Музыкальное произведение
http://muzofon.com/dwl2.php?jeq=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%3D%3D
Портрет В.Я. Брюсова
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=%D0%B1%D1%80%D1%8E%D1%81%D0%BE%D0%B2&noreask=1&pos=21&rpt=simage&lr=64&uinfo=sw-1251-sh-595-fw-1026-fh-448-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Frussiapedia.rt.com%2Ffiles%2Fprominent-russians%2Fliterature%2Fvalery-bryusov%2Fvalery-bryusov_11-t.jpg
Фото  «гиппопотам»
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B0%D0%BC%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&pos=0&uinfo=sw-1251-sh-595-fw-1026-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Fwww.topnews.ru%2Fupload%2Fphoto%2Fdb72d313%2F570ce.jpg
Фото «дебри»
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B4%D0%B5%D0%B1%D1%80%D0%B8&pos=7&uinfo=sw-1251-sh-595-fw-1026-fh-448-pd-1&rpt=simage&img_url=http%3A%2F%2Falexeyvolkov.35photo.ru%2Fphotos%2F20081008%2F58076.jpg


title: Контрольная работа по литературе за 3 четверть 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа по литературе за 3 четверть. 5 класс
1 вариант

Задания с выбором ответа
1.Детство какого поэта прошло на Волге?
а) Пушкин б) Лермонтов в) Гоголь г) Некрасов

2. Картина природы в художественном произведении называется…
а) портрет б) ритм в) пейзаж г) рифма

3. Чей это портрет: «Мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем… Одаренный необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках…»
а) Степан б) Гаврила в) Капитон г) Герасим

4. Из какого произведения взяты строки:
Есть женщины в русских селеньях
С спокойною важностью лиц…
а) «Бородино»    б) «Мороз, Красный нос»
в) «Крестьянские дети»       г) «На Волге»

5. Кто автор строк:
Однажды, в студеную зимнюю пору
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
а) Пушкин б) Лермонтов в) Гоголь г) Некрасов

6. Где происходит действие произведения Тургенева «Муму»?
а) Санкт – Петербург б) Москва в) Пенза г) Орел

7. К какому жанру относится произведение И.С.Тургенева «Муму»?
а) рассказ б) повесть в) поэма г) сказка

8.Один из элементов сюжета, знаменующий начало в развитии действия в художественном произведении.
а) кульминация б) завязка в) развязка

9. Один из элементов сюжета, заключительный момент в развитии действия в художественном произведении.
а) кульминация б) завязка в) развязка

Задания с кратким ответом

10.Из каких произведений взяты эти отрывки? (Укажите произведение и автора).
10.1.«- Сто лет назад упал на нашу округу такой же лютый мороз, - говорила бабка. - Заморозил колодцы, побил птиц, высушил до корня леса и сады. Десять лет после того не цвели ни деревья, ни травы. Семена в земле пожухли и пропали. Голая стояла наша земля. Обегал её стороной всякий зверь - боялся пустыни.»
10.2. «Моя мать умерла, когда мне было шесть лет. Отец, весь отдавшись своему горю, как будто совсем забыл о моем  существовании. Порой он ласкал мою маленькую сестру Соню и по-своему заботился о ней, потому что в ней были черты матери. Я же рос, как дикое деревцо в поле, - никто не окружал меня особенно заботливостью, но никто и не стеснял моей свободы.»

11. По описанию определите и напишите название жанра:
Вид эпического произведения (средняя форма), в котором рассказывается о людях,
событиях. Больше рассказа, но меньше романа.

12. Определите вид рифмовки в стихотворении Никитина:
Ясное утро. Тихо веет
Теплый ветерок;
Луг, как бархат, зеленеет,
В зареве восток.

13.Что подтолкнуло Жилина к решению попросить у полковника отпуск и съездить на родину?

14.Кто помог Жилину бежать из плена?

15.Как называется изобразительное средство?
… побежала на гору, как козочка прыгает.

16.Как зовут героя-рассказчика в произведении «В дурном обществе»?

17.Кем приходится Соня рассказчику в произведении «В дурном обществе»?

18. Как называется изобразительное средство?
Отец, все время смотревший на Тыбурция удивленными глазами, повиновался.

19.Как называется изобразительное средство, основанное на скрытом сравнении?

20.Укажите жанр произведения «Медной горы хозяйка».

21. Как зовут главного героя произведения «Медной горы хозяйка»?

22. В кого превращалась Хозяйка Медной горы?

23. Задание с развернутым  ответом: дайте связный ответ на один из вопросов в объёме 5-7 предложений.
23.1. Вспомните героя сказки А.Погорельского Алёшу, который так же, как Вася (герой произведения «В дурном обществе»), стоял перед проблемой выбора. Сопоставьте героев и ситуации, в которые они попадают.
23.2.Какие эпизоды рассказа «Тёплый хлеб» делают его похожим на сказку?
23.3. Героем какого произведения стал мальчик Филька? Что случилось по его вине? Чему этот случай Фильку научил?

Контрольная работа по литературе за 1 полугодие. 5 класс
2 вариант

Задания с выбором ответа
1. Детство Тургенева прошло в имении
а) Тарханы    б) Спасское – Лутовиново
в) Грешнево  г) Васильевка

2. Изображение внешности героя в произведении называется…
а) жанр б) портрет в) пейзаж г) рифма

3. О каком персонаже идет речь: «День ее нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи…»
а) Барыня б) Татьяна в) крестьянка г) царевна

4. Из какого произведения взяты строки: «Опять я в деревне. Хожу на охоту…»
а) «Бородино    б) « Крестьянские дети»
в) « Муму»         г) «На Волге»

5. Кто автор строк: «Дело было к вечеру. Он шел тихо и глядел на воду. Вдруг ему показалось…»
а) Тургенев б) Лермонтов в) Гоголь г) Некрасов

6. Отметьте пословицу, в которой заключена идея рассказа "Хирургия" А.П.Чехова.
а) Не умеешь - не берись.	б) Какие труды - такие и плоды.	в) Торопливый дважды одно дело делает.

7. Момент наивысшего напряжения в художественном произведении:
а) кульминация б) завязка в) развязка

8.Один из элементов сюжета, знаменующий начало в развитии действия в художественном произведении.
а) кульминация б) завязка в) развязка

9. К какому жанру относится произведение В.Г.Короленко «В дурном обществе»?
а) рассказ б) повесть в) поэма г) сказка

Задания с кратким ответом
10. Из каких произведений взяты эти отрывки? (укажите произведение и автора).
10.1. «Земская больница. За отсутствием доктора, уехавшего жениться, больных принимает фельдшер Курятин, толстый человек лет сорока, в поношенной чечунчовой жакетке и в истрёпанных триковых брюках. На лице выражение чувства долга и приятности».
10.2. «И опять похлопала в ладошки, и все ящерки разбежались. Сама тоже на ноги вскочила, прихватилась рукой за камень, подскочила и тоже, как ящерка, побежала по камню-то. Вместо рук-ног - лапы у ее зеленые стали, хвост высунулся, по хребтине до половины черная полоска, а голова человечья. Забежала на вершину, оглянулась и говорит…
11. По описанию определите и напишите название жанра:
Жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды и воспроизводящий живую
разговорную речь. Для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора.

12. Определите вид рифмовки в стихотворении Плещеева:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!

13.Назовите фамилию второго пленника в произведении «Кавказский пленник».

14.Как произошло спасение этого героя из плена?

15. Как называется изображение природы в литературном произведении?
На деревьях все листочки видны. Тихо, светло по горам, как вымерло все. Только слышно – внизу речка журчит.

16.Как называется изобразительное средство?
…бело, светло, как днем.

17.Назовите профессию отца героя-рассказчика в произведении «В дурном обществе».

18.Как зовут брата Маруси?

19. Как называется изобразительное средство?
… с речки доносился мерный плеск весел…

20.Как называется изобразительное средство, основанное на скрытом сравнении?

21.Какой подарок на свадьбу вручила Медной горы Хозяйка главному герою?

22. В кого превращалась Хозяйка Медной горы?

23. Задание с развернутым  ответом: дайте связный ответ на один из вопросов в объёме 5-7 предложений.
23.1. Вспомните героя сказки А.Погорельского Алёшу, который так же, как Вася (герой произведения «В дурном обществе»), стоял перед проблемой выбора. Сопоставьте героев и ситуации, в которые они попадают.
23.2.Какие эпизоды рассказа «Тёплый хлеб» делают его похожим на сказку?
23.3. Героем какого произведения стал мальчик Филька? Что случилось по его вине? Чему этот случай Фильку научил?

Контрольная работа по литературе за 3 четверть. 5 класс
Ответы


extracted_text:
                 Сценарий он-лайн праздника, посвященного празднованию 75 годовщины со дня Великой Победы»
                    «Этот славный День Победы»   - 75 ЛЕТ

Разработал: музыкальный	руководитель МБДОУ «Детский сад № 41 «Радуга» Карпюк Татьяна Михайловна

Содержание:
Заведующий: Дорогие дети, вот уже 75 лет отделяют нас от грозных и суровых дней войны. Но время никогда не сотрёт из памяти народа Великую Отечественную войну- самую тяжёлую и жестокую из всех войн в истории нашей Родины. В сердцах людей она жива, потому что до сих пор не залечены раны, не иссякла боль, не забыты те, кто отдал  жизнь за великую победу. Вся наша страна 9мая будет отмечать славный праздник День Победы . Я поздравляю вас  и всех наших уважаемых родителей  с этим замечательным и очень дорогим для всех людей  праздником. Желаю вам мирного неба и яркого солнца над головой!
 Дети: Летней ночью на рассвете,
         Когда мирно спали дети.
         Гитлер дал войскам приказ
         И послал солдат немецких
         против русских, против нас!

         «Вставай, народ!» - услышав клич Земли,
         На фронт солдаты- герои ушли,
         Отважно и смело рвались они в бой,
          Сражаться за Родину, за нас с тобой!
          Хотели отомстить врагу поскорей
          За стариков, за женщин, за детей!

Звучит 1куплет и припев песни « Вставай, страна огромная!», муз.А. Александрова

Дети : За страну родную люди
           Отдавали жизнь свою.
           Никогда мы не забудем
           Павших в доблестном бою!

Победа так была нам всем нужна,
Чтоб звонко птицы в вышине запели…
Чтобы могла смеяться детвора,
Цвели цветы и травы зеленели.

Отстоял народ отчизну,
Шёл отважно в грозный бой,
Не жалели люди жизни
Для Отчизны дорогой!

Принесли отцы и деды
Счастье людям всей земли,
Славим в светлый  День Победы
Всех, кто в бой великий шли.

Дню Победы слава!
Слава!
Ветеранам слава!
Слава!
Счастью, миру на земле.
Слава , слава, слава!

 На фоне звучания муз. Р. Глиэра «Гимн Великому городу» воспитатели поочерёдно читают стихотворение:
Помните!
Через века, через года –
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда –
Помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
Памяти павших,
Будьте достойны!
Хлебом и песней,
Мечтой и стихами,
Жизнью просторной,
Каждой секундой,
Каждым дыханьем –
Будьте достойны
Вечно достойны!
                     Р.Рождественский «Реквием»

Песня «Отмените войну» муз.Татьяны Ветровой, сл. Амалии Майер

Дети За всё, что есть сейчас у нас ,
          За каждый наш счастливый час,
          Спасибо доблестным солдатам,
          Что отстояли мир когда-то!

 Ветерок весенний веет,
 липы нежно зеленеют-
 Это день Победы!

 И цветы несут ребята
 неизвестному солдату-
  Это день Победы!

Звучат песни не умолкая,
 В день 9 мая!
 Это День Победы!

 Нашей детскою рукою
 Мы закроем путь к войне.
 Мы за мир на всей земле!

 «Песня о мире», муз. А. Филипенко, сл. Волгиной

Текст песни «О мире»

Мир и дружба всем нужны
Мир важней всего на свете
На земле, где нет войны
Ночью спят спокойно дети

Там, где пушки не гремят
В небе солнце ярко светит
Нужен мир для всех ребят
Нужен мир на всей планете

Слайды детских рисунков «Пусть всегда будет солнце!».
Звучит песня «Солнечный круг», музыка А. Островского, слова Л. Ошанина


title: Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом "Скворцы"

extracted_text:
ПОДРОБНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО ТЕКСТАС ЯЗЫКОВЫМ АНАЛИЗОМ«СКВОРЦЫ»
Подготовила учитель начальных классов
 МОУ «СОШ №7 г.Ртищево
Саратовской области» Пуговкина Е.А.
Мотивирование к учебной деятельности
Звенит звонок, зовет звонок,
   Пора нам начинать урок.

По всей Европе обитает,На зиму в Африку летает.С ним весело и не до скуки -Легко заучивает звуки.И, суть мелодии схватив,Он повторит любой мотив.Живёт под крышею певецКрасавчик, умничка - …

скворец
Постановка учебной задачи
 Сегодня мы будем учиться работать с текстом
вспомним, по каким правилам строится текст,
будем учиться определять тему и основную мысль текста
 попробуем свое перо – попытаемся по памяти воспроизвести изученный на уроке текст
Первичное чтение текста (учебник, упр. 191). Беседа по содержанию
Вопросы для обсуждения:
•  О ком и о чем говорится в тексте?
•  Что говорится о скворцах?
•  Почему птицы перед отлетом на юг решили посетить свой домик?

Определение его темы, основной мысли
– О чем этот текст? Попробуйте его озаглавить.
– Для чего автор написал этот текст?
– Попытайтесь сформулировать главную (основную) мысль
Знакомство с планом текста
– Прочитайте план к тексту.
Подумайте, что отражает каждый пункт плана – тему или главную мысль части текста
Одинокий скворечник
Работа с первой частью текста
– Прочитайте первую часть текста. Сколько в ней предложений?
– Прочитайте первое предложение. Почему с этого предложения начинается первая часть?
– Является ли второе предложение продолжением первого? Почему?
– Что означает словосочетание «поредела листва»?
– От какого слова образовалось слово «поредела»?
– Какой рисунок вы бы нарисовали к третьему предложению?
– Почему автор употребляет слово «сиротливо»?
– Почему скворечник получил такое название?
– Как бы вы озаглавили эту часть?
– Выберите из этой части трудные для написания слова
Прощальная песенка
Работа со второй частью текста
– С какого слова начинается первое предложение и почему?
– Как названы птицы? Почему в одном предложении употреблено слово «скворчиха», а в другом – «скворушка»?
– Какой суффикс в словах указывает на доброжелательное, ласковое отношение автора к птице?
– Как вела себя скворчиха?
– Почему автор, говоря о действиях скворчихи, употребил словосочетание «быстро скользнула»? Что обозначают эти слова?
– Как автор говорит о действиях скворца?
– А как сказано о его песне?
– Есть ли различие в значении слов «тихо» и «тихонько»?
– Можно ли поменять местами второе и третье предложения? Почему?
– Какое слово использовано в этой части для того, чтобы слово «скворечник» не повторялось?
В далёкий путь
Работа с третьей частью текста
– С какого предложения и почему начинается третья часть?
– Какие слова использованы вместо слова «птицы» во втором и в третьем предложениях третьей части?
– Каким словом можно заменить слово «им» в третьем предложении? Есть ли различие в значениях слов «прилетят» и «прилетели»?
– А что означают слова «сюда», «теперь»?
– Как бы вы озаглавили эту часть? Выберите из этой части трудные для написания слова

Самостоятельная творческая работа
– Используя план (упр. 191), напишите изложение по данному тексту.
– При выполнении работы обратите внимание на написание трудных слов
качается, скользнула, закончилась, теперь, пора, сиротливо, поредела, прощались.
1. Одинокий скворечник.
2. Прощальная песенка.

3. В далёкий путь.
План:
     Осень, поредела, листва, сиротливо, скворечник, прилетели, скользнула, скворец, тихонько, родным, домиком, далёкий, запел, закончилась, теперь.
Орфографическая подготовка
1.Поредела, сиротливо.

2.Вдруг, скворчиха, скользнула, тихонько, закончилась.

3.Скворушка, с родным, опять прилетят, теперь.
Рефлексия учебной деятельности
– Чему научились?
– Все ли задачи выполнили?


title: Карточка "Вид глагола. Корни с чередованием" 5 класс

extracted_text:
Карточка  по теме : « Вид глагола. Корни с чередованием»
1 задание. Записать глаголы в 2 столбика

Приближался ,улетел, наловил, держал, обратился, спешит, рванул, дышало,  вертели,  прислушался ,казалось, тянется , услышишь, стелить ,смотрел,
2 задание. Зачеркни слова с орфографической ошибкой.
Выбирать, удирать, натирать, зажегать, замирать, вычетать, расстилать, блистать, выберу, выдерет, утиреть, выжиг, замер, вычесть, застилить,  блистать.
3 задание: распредели слова в 2 столбика:
Расстелить ,привлекать ,выдираю, запирать, скрепить,   замереть ,расстилаю,  плескать , выжигать, ощипать,
 ОТВЕТЫ : « Вид глагола. Корни с чередованием»
1 задание. Записать глаголы в 2 столбика

2 задание. Зачеркни слово с орфографической ошибкой.
Выбирать, удирать, натирать, зажегать, замирать, вычетать, расстилать, блистать,
выберу, выдерет, утиреть, выжиг, замер, вычесть, застилить,  блистать.
3 задание: распредели слова в 2 столбика:


title: Урок-викторина "Обитатели пресных водоёмов" 2 класс

extracted_text:
Тема:    Обитатели пресных водоёмов. Урок-викторина.
ЭТО ИНТЕРЕСНО

Наша планета Земля – планета воды. Более 2/3 поверхности Земли занимают воды океанов, морей, озёр и льдов, поэтому из космоса наша планета выглядит голубой. Кажется, что беспокоится не о чем – уж чего-чего, а воды хватает. Но странная вещь: не всякую воду мы пьём. Со времён первых мореплавателей самым ценным грузом на корабле была пресная вода. Чем же объяснить жажду человечества при таких огромных запасах воды?
Дело в том, что большая часть воды – это солёная вода морей и океанов, которую пить нельзя. Часть пресной воды надёжно «заморожено» в ледниках и в виде пара содержится в атмосфере. Поэтому готовой к употреблению доступной пресной воды, которая находится в реках, озёрах и под землёй очень мало. Если всю воду Земли представить в виде литровой банки с водой, то, набрав оттуда пипеткой воды, мы увидим доступные пресные воды планеты. А их, как вы можете убедиться сами, очень мало.

На территории Российской Федерации находится много водоемов, в том числе и озер. Самыми крупными из них являются: озеро Байкал, Ладожское озеро, Онежское озеро, Чудское озеро, озеро Ильмень, Хантайское озеро, Сегозеро, Кулундинское озеро и Телецкое озеро. Крупнейшим хранилищем пресной воды в России выступает Сибирь и озеро Байкал. В озере Байкал содержится 1/5 всей пресной воды в мире и 3/4 всей пресной воды России. Самое большое и глубокое пресное озеро планеты - это озеро Байкал. Озеро находится в Восточной Сибири, на территории Республики Бурятии и Иркутской области. Глубина составляет более 1640 метров.

Сейчас в России пока нет недостатка пресной воды. Во многих мировых странах проблема недостатка воды стоит очень остро. Нехватка воды в России и в мире ожидается в ближайшем будущем. Исследователями приводятся следующие цифры. К 2050 году пресной воды людям будет предоставляться в разы меньше по сравнению с сегодняшним днём. Поэтому надо беречь воду и водоёмы с пресной водой! Не засорять их и не губить.

Отгадай загадки и ответь на вопросы. Ответы пришли мне на почту, нумеруя их по порядку, как в викторине.
Викторина  "Вода и её обитатели"
1. В водных зарослях живёт,
Страшный хищник пресных вод,
Рыбу ест, лягушек тоже,
Угадайте, это кто-же?
2. Рыба полосатая,
Хищная, опасная,
Ловит маленьких мальков,
Красный цвет у плавников!

3. Все движутся вперёд,
А он наоборот,
Он может два часа подряд.
Всё время пятиться назад.
4. У воды живёт плутовка
И скрывается так ловко,
Что беднягам мухам, мошкам
Не уйти от этой крошки.
5. Есть такой на свете жук –
                                                                                Может в воду прыгнуть вдруг.
                                                                        Но не тонет жук-храбрец,
                                                                           Плыть умеет…
6. Кровь пью, а жизнь даю.
7. Он в самом омуте живет-
   Хозяин глубины,
   Имеет он огромный рот ,
  А глазки чуть видны

8. У родителей и деток,
     Вся одежда из монеток.

9. Драчун и забияка,
     Живёт в воде,
     Кости на спине,
    И щука не проглотит.

10. Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.

11. Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море.
12. Какая рыба носит имя человека?
13. Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои, примеряя косынки.
Глядятся в него молодые березки.
Свои перед ним поправляя прически
И месяц и звезды –
В нем все отражаются.
Как это зеркало называется?
14. Не  море,  не  земля - корабли  не плавают,  и  ходить нельзя.
15. Как конькобежец на льду, она бежит по воде.


title: Конспект урока "Буквы В, в. Звуки [в], [в]" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Трубникова Марина Юрьевна
МОУ «Шугозерская СОШ»
учитель начальных классов
Конспект урока обучения грамоте по ФГОС. УМК «Школа России»
Предмет: обучение грамоте (обучение чтению)
Класс: 1
Тема: Буквы В, в.Звуки [в],  [в'].
Тип урока:
Урок повторения изученного материала.
Цель:
Повторить чтение слов   с изученной  буквой  В звуками [в],  [в']
Формируемые на уроке метапредметные УУД:
Личностные:
1.Формирование  понимания важности нового социального статуса «ученик»;
2.Формирование адекватного восприятия содержательной оценки своей работы учителем;
3.Формирование  положительного отношения  к учебным предметам, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий.
4. Формирование умения принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучаемым предметам.
5.Формирование  понимания  здоровьесберегающих аспектов жизни.
Регулятивные:
1.Формирование умения осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.
2.Формирование умения вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
3.Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу.
Познавательные:
1.Формирование умения ориентироваться в учебнике;
2.Формирование умения использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение) на языковом материале.
3. Формирование умения  выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Коммуникативные:
1.Формирование умения отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнение непонятного;.
2.Формирование умение выслушивать друг друга, договариваться;
3.Участие в коллективном обсуждении учебной проблемы;
Предметные умения:
Знать, что буквы В, в обозначают звонкие согласные звуки [в], [в'].
Уметь сравнивать записи одинаковых слов; сравнивать предложения; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы.
Применять эти знания на практике при чтении текста.
Форма:  урок - игра.
Оборудование: индивидуальные сигнальные карточки, разрезные схемы для фонетического анализа слова,   сигналы для рефлексии, презентация-сопровождение  к уроку, мультимедиа проектор, экран.
Учебник: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Азбука. М.: Просвещеие, 2018.
Методы:
- словесные;
- наглядные;
- практический;
- частично-поисковый.

Ход урока.
I.Организационный момент. (1 мин)
Слово учителя
-Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.
- Ребята, я хочу, чтобы сегодняшний урок принес нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше.
-Наш урок будет посвящен повторению изученных  знаний.
II. Актуализация и целеполагание. (10 мин)
- Ребята, прослушайте мелодию и вы  узнаете, кто  ещё  будет гостем на нашем уроке.
Звучит музыка из мультфильма «Винни-Пух и все-все-все»
- Вы догадались, кто к нам сегодня пришел на урок? ( Винни пух)
 Верно. По словам  песни «Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро.» И вы сегодня поступили очень мудро, придя к нам в гости на открытый урок.
  Винни Пух не случайно пришел именно в наш класс. Винни  знает, что  вчера мы изучали букву, а сегодня будем  её повторять  и решил помочь нам. Для этого он принес с собой разные задания.
- А теперь попытайтесь сами сформулировать тему урока, закончив предложение, написанное на доске.
Тема урока « Буква В … и звуки, которые она обозначает … В и ВЬ. Винни очень любит песенки, пыхтелки, кричалки.
 И  начнём мы с чистоговорок.  Я читаю, а вы повторяете  хором за мной.
Слайд 2
Чистоговорки:
Ва-ва-ва – опадает вся листва.
Во-во-во – жук - живое существо.
Ву-ву-ву – мы поехали в Москву.
Вы-вы-вы – в джунглях тихо ходят львы.
Ви-ви-ви – мяч бросаю, ты – лови.
Молодцы! Посмотрите, Винни Пух пришёл не с пустыми руками, а с горшочком. Как вы думаете, что там? ( мёд).
 Нет, Винни  принёс  карточки и предлагает поиграть в игру « Верю, не верю». Если вы согласны с моим  утверждением, то хлопаете в ладоши, если –нет, то топаете.
Игра «Верю – не верю»
1. Буква «В» обозначает согласный звук.
2. Буква «В» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.
3. В слове Винни-Пух буква «В» обозначает твёрдый звук.
4. В слове Вова только одна буква «В».
5. Буква В всегда обозначает глухой звук.
Ребята, Винни Пух пришёл не один, а с друзьями. Они несли вам конвертики с буквами, но всё перепутали. Давайте поможем им разобраться и найдём лишнюю букву.
 Слайд 3,4,5.

3.Закрепление материала. ( мягкие и твёрдые звуки)
Наши герои живут в сказочных домиках. Винни Пух живёт в домике со звуком[ вь], а Сова  со звуком [в]. Сейчас мальчики назовут нам,  что у них нарисовано и поместят свои карточки  в один из домиков.( работа у доски)
4. Физкультминутка.
5.Составление слов из слогов.
Ослик ИА принёс на парты   девочкам  карточки со слогами. Я называю слово, а вы составляете слово у доски. Читаем хором.
Во-ва
са-лат
тык-ва
Ла-ри-са
вы-рос-ла
Найдите на картинках у Пятачка эти овощи.( у доски).
Молодцы! Давайте опишем тыкву. Какая она?( жёлтая, большая, сладкая, сочная, вкусная, полезная)
Давайте опишем салат. Какой он?( зелёный, свежий, вкусный, полезный, большой)
 Давайте попробуем из этих слов составить предложения.
6.Работа с азбукой.
Ребята, давайте откроем Азбуку на стр. 71. Здесь  тоже текст  про овощи. Тигруля  принёс схемы к предложениям. Давайте прочитаем эти предложения  и подберем  к ним схемы.
Молодцы! Со всеми заданиями мы справились. Наши герои  и я  остались довольны вашей работой. Дома прочитаете  этот текст сами.
7.Домашнее задание.
-Ребята, по желанию вы можете  сделать  ещё  Винни-Пуху подарок, нарисовав предметы, которые начинаются на букву В.
8.Рефлексия:
Как говорил Винни Пух: Мёд – он есть и его сразу нет! Вот и наш урок  вроде только начался, а уже подходит к концу.  Если вам понравилось  работать с Винни Пухом на уроке, то положите ему ложечку мёда в горшочек. Желаю всем, сладкого, как мёд настроения!
Карточки для мальчиков


extracted_text:
Итоговая работа по математике за курс 3 класса
Вариант 1
А1. Произведение каких двух чисел будет равно 72?
1) 9 и 9
2) 8 и 9
3) 9 и 7
А2. Частное каких двух чисел равно 9?
1) 56 и 8
2) 49 и 7
3) 54 и 6
A3. Первый множитель 3, произведение 84. Укажи второй множитель.
1) 81
2) 28
3) 14
А4. Делимое 480, частное 8. Укажи делитель.
1) 60
2) 6
3) 472
А5. Укажи частное и остаток при делении числа 60 на 16.
1) 2 (ост. 28)
2) 3 (ост. 12)
3) (4 ост. 4)
А6. Какое число меньше, чем 54, в 6 раз?
1) 60
2) 48
3) 9
А7. Укажи число, в котором содержится 7 десятков и 2 сотни.
1) 27
2) 270
3) 720
В1. Укажи значение неизвестного в уравнении х – 400 = 360
1) х = 40
2) х = 400
3) х = 760
В2. Сколько квадратных сантиметров содержится в 5 дм ?
1) 50 см
2) 55 см
3) 500 см
ВЗ. Укажи выражение для вычисления периметра прямоугольника со сторонами 8 см и 4 см.
1) 8 + 4
2) 8 × 4
3) (8 + 4)  • 2
В4. Укажи уравнение, в котором значение неизвестного будет самым большим.
1) х • 6= 54
2) х • 6= 42
3) х: 6= 54
С1. Укажи правильный ответ в задаче: « В 5 одинаковых упаковках 40 банок кофе. Сколько банок кофе в 3 таких упаковках?»
1)  35 банок
2)  24 банки
3)  45 банок
С2. Хватит ли 70 стульев, чтобы рассадить всех учеников трёх классов, в каждом из которых по 24 ученика?
1) Да
2) Нет

                                                              Вариант 2

А1. Произведение каких двух чисел будет равно 56?
1) 9 и 6
2) 8 и 8
3) 8 и 7
А2. Частное каких двух чисел равно 7?
1) 48 и 8
2) 63 и 9
3) 32 и 4
A3. Первый множитель 4, произведение 64. Укажи второй множитель.
1) 60
2) 68
3) 16
А4. Делимое 510, частное 3. Укажи делитель.
1) 170
2) 17
3) 507
А5. Укажи частное и остаток при делении числа 80 на 18.
1) 3 (ост. 26)
2) 4 (ост. 8)
3)  5(ост. 10)
А6. Какое число меньше, чем 56, в 7 раз?
1) 50
2) 42
3) 8
А7. Укажи число, в котором содержится 9 единиц  и 3 сотни.
1) 399
2) 39
3) 309
В1. Укажи значение неизвестного в уравнении 580 - х = 400
1) х = 980
2) х = 180
3) х = 540
В2. Сколько квадратных сантиметров содержится в 7 дм ?
1) 70 см
2) 77 см
3) 700 см
ВЗ. Укажи выражение для вычисления периметра прямоугольника со сторонами 6 см и 9 см.
1) 9 + 6
2) 9 × 6
3) (9 + 6) • 2
В4. Укажи уравнение, в котором значение неизвестного будет самым маленьким.
1) х•  5= 35
2) х: 5= 9
3) х: 5= 3
С1. Укажи правильный ответ в задаче: « В трёх одинаковых упаковках 30 бутылок минеральной воды. Сколько бутылок воды в 7 таких упаковках?»
1)  37  бутылок
2)  70 бутылок
3)  23 бутылки
С2. Хватит ли 98 тетрадей, чтобы раздать по одной тетради всем ученикам четырёх  классов, в каждом из которых по 25 учеников?
1) Да
2) Нет

Ключи к заданиям


title: Презентация "Приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики"

extracted_text:
Приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики
Психологический закон гласит:
 «Прежде чем призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее»,
                           - писал Л.С.Выгодский.

Существуют разные подходы к понятию познавательной активности учащихся:
Активизация познавательной деятельности – сознательное, целенаправленное выполнение умственной или физической работы, необходимой для овладения знаниями, умениями и навыками.
                                                              Б.П. Есипов
ПРИНЦИПЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Принцип проблемности
Принцип взаимообучения
Принцип исследования изучаемых проблем
Принцип индивидуализации
Принцип самообучения
Принцип мотивации
Принцип обеспечения максимально возможной адекватности учебно-познавательной деятельности характеру практических задач

Интерес - является главным мотивом активизации учащихся
внешняя
внутренняя
Цель учения
Потребность
интерес
отношение
- уважение одноклассников
- похвала
- желание ученика понять тему
- быть лучше всех
- произвести впечатление
- получить поощрение от родителей
Школьная мотивация
Высокая
(знания)
Хорошая
(успех в учебных делах)
Низкая
(затруднения)
Негативное отношение
Положительное отношение
У учащихся с низким уровнем учебной мотивации и трудностями в обучении проявляются:
снижение интереса к учению
низкая учебная мотивация
несформированность учебной деятельности
низкий уровень умственного развития
Поощрение
Порицание
Создание ситуации успеха
Стимулирующее поощрение
Удовлетворение желания быть значимой  личностью

Способы повышения мотивации на уроках математики
Эмоциональные:
Способы повышения мотивации на уроках математики
выявляем отсутствие знаний по теме у ученика, мы рождаем в нем желании познавать новое
1. Обращать внимание на пробелы в знаниях учеников
Тема: Взаимное расположение графиков линейной функции, 7 класс
Работа в группах:
Постройте графики функций: а)у=3х, б)у=3х+1, в) у=3х-2 в одной системе координат. Сделайте вывод о взаимном расположении графиков функций в зависимости от «K»
Постройте графики функций: а)у=5х, б)у=2х+3, в) у= -х+1 в одной системе координат. Сделайте вывод о взаимном расположении графиков функций в зависимости от «K»

Способы повышения мотивации на уроках математики
2. Последовательность достижений
мотивирует ученика познавать смежные темы, а не сосредотачиваться на полном понимании только одной
Тема: Раскрытие скобок, 6 класс

          a

b
c
Найдите площадь данной фигуры.

S = a ∙ (b +c) = a ∙ b + a ∙ c

Какой закон арифметических действий напоминает данная формула?
Примените данный закон для преобразования выражений

Способы повышения мотивации на уроках математики
3. Обнаружение образца
задайте сложную ситуацию, для выхода из которой ученикам необходимо будет найти правильный образец решения
Тема: Осевая симметрия, 6 класс
Работа в группах:
1. Какие из данных точек  являются
симметричными  относительно прямой l?

2.
Изобразите оси симметрии данной фигуры:
3.
Постройте фигуру симметричную данной относительно прямой l
Способы повышения мотивации на уроках математики
4. Использовать развлекательные задания:
Назовите имя любимого кота Оли?
Соберите лепестки

Найдите точки, расположенные выше оси абсцисс
Собери УРОЖАЙ
Способы повышения мотивации на уроках математики
5. Польза от знания темы:
в начале урока или при подведении итога урока выяснить, как можно будет применить на практике новые знания
Способы повышения мотивации на уроках математики
6. Дифференцированный подход к организации учебного процесса: обучение на уровне возможностей и способностей ученика
Видеть и отслеживать ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ каждого ученика, опираясь на его личные достижения
Без побуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний – это будет лишь видимость учебной деятельности.
Формирование мотивов обучения – это создание таких условий, при которых появляется внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению, осознание их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы

Спасибо за внимание


title: Технологическая карта урока русского языка "Стили речи. Научный стиль" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка
УМК «Школа России»

Учитель: Морозова Галина Александровна, МБОУ СОШ №63.
Класс: 3.
Предмет: «Русский язык».
Тема урока: Стили речи. Научный стиль
Место урока в изучаемой теме: заключительный урок в рамках темы по развитию речи «Стили речи».

Цель урока: формировать умение составлять тексты разных стилей.

Задачи: - создание условий для развития речи.
- обогащения словарного запаса детей.
              - для расширения кругозора младших школьников.
              - для способности к самоконтролю.

Планируемые результаты:

Предметные умения: иметь представления о стиле; структуре тектса.

Личностные: формирование ученической компетентности;совершенствовать культуру речи детей; расширять кругозор младших школьников; формировать навыки благожелательного отношения друг с другом во время групповой работы.

Метапредметные:

Универсальные регулятивные учебные действия: формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретные вопросы; умение провести самооценку.

Универсальные познавательные учебные действия: формирование представления о видах письма, формирование познавательного интереса к ним через работу с разными информационными источниками; развивать умения применять раннее полученные знания в новых условиях.

Универсальные коммуникативные учебные действия: формирования умения общаться с товарищами, сотрудничая в малой группе.

Характеристика этапов урока.


title: Конспект урока "Правописание окончаний глаголов 2-го лица единственного числа" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка
Учитель: Е.А. Короткова
Класс: 4
Тема: "Правописание окончаний глаголов 2-го лица единственного числа"
Цель: формирование навыка написания окончаний глаголов 2-го лица единственного числа
Задачи:
познакомить с правописанием окончаний глаголов 2-го лица единственного числа;
закрепить понятие глагола как части речи;
формировать навык правописания глаголов;
развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление;
способствовать развитию речи детей;
воспитывать интерес к русскому языку;
Планируемые результаты:
Предметные: ученик научится правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа.
Метапредметные УУД: ученик учится организовывать своё рабочее место, пользоваться учебником как источником информации, умеющий наблюдать, анализировать, классифицировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.
Познавательные: умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, учебную проблему; умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации при работе с разными источниками; умения структурировать знания; умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умения наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию; умение строить логическую цепь рассуждений; умения переводить текст на знаково-символический язык - схему.
Коммуникативные: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, вести инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: умение выполнять целеполагание, планирование, контроль и коррекцию, оценку деятельности своей работы и работы своего одноклассника,  умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания».
Личностные: ученик получит возможность научиться устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом, этическое оценивать усваиваемое содержание, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей, формировать ценностное отношение к здоровью, с пониманием относиться к проблемам и трудностям другого человека.
Формы работы: фронтальная, самостоятельная, в парах, групповая.
Оборудование и дидактический материал:
учебник «Русский язык» Л.Ф. Климанова
презентация PowerPoint (Приложение 1);
раздаточный материал (Приложение 2, 3);
тест по теме "Глагол" (Приложение 4);
карточки: за правильный ответ, за активность на уроке - для групповой работы; карточка красного цвета, карточка синего цвета, "?", "!" для самооценки (Приложение 5).
Технологическая карта урока


title: Проект "Сюжетная утренняя гимнастика для детей 2 младшей группы"

extracted_text:
Проект
«Сюжетная утренняя гимнастика для детей
2 младшей группы»
Автор  проекта:

Подготовила: инструктор по физической культуре
 Ермолаева Надежда Алексеевна
МБДОУ детский сад №7 комбинированного вида г. Кубинка:

Актуальность проекта:
Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию физического и психического состояния человека, особенно детей начиная с самого раннего возраста, и соответствовать этим требованиям могут только здоровые дети.

Проблема ухудшения здоровья подрастающего поколения в последние годы приобретает все большую актуальность.

От чего же зависит здоровье ребенка?
Статистика утверждает, что:

на 20% от наследственных факторов,

на 20% – от условий внешней среды, т.е. экологии,

на 10% – от деятельности системы здравоохранения,

а на 50% – от самого человека, от того образа жизни, который он ведет.

Тип проекта: игровой, творческий, познавательный

Вид проекта: долгосрочный, в течение учебного года

Девиз: «Движение – радость, движение – здоровье, движение – развитие!»

Предварительная работа:

Изучили методическую литературу;

Подобрали иллюстративный материал по темам утренней гимнастики;

Создали картотеку сюжетных комплексов

Участники проекта: дети и воспитатели младшей группы

Цель: повышение двигательной активности детей посредством сюжетной утренней гимнастики

Задачи:Оздоровительная:

укреплять здоровье и повышать работоспособность детей; Образовательные;

учить и совершенствовать основные виды движений;

создавать разностороннюю базу движений и жестов; Развивающие:

развивать двигательное воображение и творческую фантазию;

развивать физические качества (гибкость, силу, координацию); Воспитательные:

воспитывать у детей отзывчивость, желание помочь персонажу;

воспитывать навыки позитивного общения со сверстниками и взрослыми;

воспитывать самостоятельность при выполнении упражнений.

Работа с родителями

Предполагаемый результат:

Какова продолжительность гимнастики?
Продолжительность гимнастики зависит от возраста ребенка. Так, например

в 2-3 года это всего 4-5 минут;

3-4 года 5-7 минут;

4-5 лет 6-8 минут;

5-6 лет 8-10 минут;

6-7 лет 11-12
Что включает в себя комплекс упражнений для сюжетной утренней гимнастики?
Сюжетная утренняя гимнастика строится на обыгрывании какого – либо сюжета, например: «Машина», «В лесу», «В зоопарке» и т. д. в такие комплексы подбираются сюжетные общеразвивающие упражнения, объединенные одной сюжетной линией.

Утреннюю гимнастику условно подразделяют на три части: вводную, основную и заключительную. Каждая часть имеет свои задачи и содержание.

Чего не следует делать!
Не следует принимать пищу перед гимнастикой!

Не настаивать на участии, если ребенок плохо себя чувствует или заболел!

Не следует раздражаться, если ребенок неправильно выполняет упражнения!

Проводить зарядку в плохом настроении!

Не следует надевать на ребенка тесную и теплую одежду!

Что нужно знать педагогам при

проведении гимнастики?
Комплексы утренней гимнастики для детей 3 лет
Комплекс утренней зарядки «Веселые игрушки – погремушки» тема «Мир предметов – игрушки»
Комплекс утренней зарядки
Тема: Осень  с осенними листочками.
 Ходьба за воспитателем в заданном направлении. Бег за воспитателем. Ходьба друг за другом и построение в круг.


title: Презентация "Экслибрис как вид изобразительного искусства"

extracted_text:
Экслибрис
как вид изобразительного
и книжного искусства
(от лат. ex libris – из книг) — небольшая художественно оформленная этикетка (ярлычок), указывающая на принадлежность книги определенному лицу или библиотеке
обычно экслибрис наклеивался на внутреннюю сторону верхней крышки переплета
Экслибрис
Форзац с местом для экслибриса
Суперэкслибрис
разновидность
экслибриса, оттиснутого
на корешке или стороне переплётной крышки книги
Суперэкслибрис Московского Университета на книгах
 в XVIII - начале XIX века

Русский геральдический суперэкслибрис
Крышки с суперэкслибрисом
Суперэкслибрис «Польский сейм»
Что изображено на экслибрисе?
Почему изучают экслибрисы?
Один из первых печатных экслибрисов А.Дюрера
Какие бывают экслибрисы?
Простейшие: бумажный ярлык с именем владельца книги (иногда в сочетании
 с девизом или эмблемой)
Художественные: произведения печатной графики:
-гербовые
-вензелевые
-сюжетные
Гербовые экслибрисы
(воспроизводят герб владельца и характерны главным образом для XVI—XVIII веков)

Вензелевые экслибрисы
Переплетенные первоначальные буквы имени и фамилии владельца
(орнаментально разработанные инициалы владельца)

Экслибрис
императора Александра II
Экслибрис
императора Александра III
Сюжетные экслибрисы
представляют собой изображения пейзажей, архитектурных мотивов, различных эмблем, образно отражающих вкусы, интересы и пристрастия, профессию владельца библиотеки

Экслибрисы-штемпели
  (упрощенная форма книжного знака)
Первый русский экслибрис
Рисованный от руки книжный знак игумена Досифея, обнаруженный в книгах Соловецкого монастыря за 1493-1494годы.

Он незамысловат: большая буква С, внутри которой размещена надпись: «Священноинок Досифей».

Печатный книжный знак появился в России только в начале XVIII века. Сначала он тоже был гербовым, но вскоре появились и сюжетные экслибрисы. Рисунок и короткий девиз характеризовали интересы владельца библиотеки
Экслибрис Дмитрия Михайловича Голицына
Экслибрис Я.В. Брюса
Альбрехт Дюрер
Иван Билибин
Владимир Фаворский
Экслибрис священника П. А. Флоренского. 1922
Современные образцы

А.А.Сидоров
«В своей основе книжный знак,
ex libris, - это проявление любви и уважения к книге.
Это сгусток мыслей и чувств, посвященных книге»


extracted_text:
 «Проектная деятельность педагога-психолога в детском саду»

О.А.Ким,
КГКП «Ясли-сад «Берёзка»,
педагог-психолог

Собраться вместе – это начало,
	Остаться вместе – это прогресс,
	Работать вместе – это успех.
                                     Генри Форд

Дошкольное воспитание в наши дни, стремительного развития не может и не должно стаять на месте. Глядя на наших детей, которые родились в эпоху инновационного процесса, гаджетов и прочих современных игрушек,  мы не можем воспитывать и обучать по старинке. Поэтому современное образование направляет педагога на поиск новых идей и инновационных подходов к организации образовательного процесса.
 Становится актуальным организация познавательной деятельности детей дошкольного возраста с использованием проектной деятельности.  Метод проектов в работе с дошкольниками сегодня – это оптимальный, инновационный и перспективный метод, – который должен занять одно из главных мест в  системе дошкольного образования. Проектная деятельность дает мне, как психологу объединить всех участников  образовательного процесса: детей, родителей и педагогов.
Включение дошкольников в проектную деятельность позволит воспитывать самостоятельную и отзывчивую личность, развивает творческие начала и интеллектуальные способности, способствуют формированию целеустремлённости, настойчивости, учит преодолевать трудности и проблемы общаться со сверстниками и взрослыми. Родители проявляют позитивную и активную позицию, налаживается тесный контакт с участниками проектов,  у них складывается доверительное отношение к работе педагогов в детском саду.
Цель: сохранение и укрепление психологического здоровья, повышение интереса родителей и педагогов к развитию психических процессов дошкольников.
	В соответствии с целью я поставила следующие задачи:
Создать  благоприятный  микроклимат в детском саду и группах;
Содействовать развитию личности дошкольников;
Повысить психологическую компетентность педагогов и родителей.
Содержание работы.
Проектная деятельность уникальна и хороша тем, что её может использовать в работе с детьми, любой специалист детского сада.  В своей практике я использую такой вид проекта, как «Неделя психологии». Это комплекс мероприятий, направленный на решение задач психологической профилактики и просвещения.
Темы для «Недель психологии» подбираются с учетом запросов педагогов  и  родителей, которые направленны на  решение волнующих  их вопросов, проблемных ситуаций с детьми и родителями, а так же в коллективе (Рисунок 1).

Рисунок 1. Темы «Недель психологии»

«Недели психологии» запланированы в  годовом плане психолога детского сада. В год проводится до 4 – х  тематических недель (Таблица 1, 2).

Перспективный план работы на учебный год:  2018 – 2019
Таблица 1.

Учебный год:  2019 – 2020
Таблица 2.

При проведении проектов «Неделя психологии»  использую разнообразные традиционные и нетрадиционные формы работы с детьми, педагогами и родителями (Рисунок 2).

Рисунок 2.  Формы работы с детьми, родителями и педагогами.

На каждую «Неделю психологии», разрабатываю  план мероприятий, подбираю различные и разнообразные формы работы с детьми, родителями и педагогами. Стараюсь чтоб «Неделя психологии» была интересна, увлекательна, и детям и взрослым. Каждая «Неделя психологии»,  имеет свой девиз, который прослеживается в течение  недели. Так же все «Недели психологии» проходят в режиме диалога, целебного стиля общения, столь редкого в нашей суетной жизни.
Ожидаемый результат.
- создан благоприятный микроклимат в детском саду и группах;
-дети умеют распознавать эмоции, высказываться о своих чувствах, радоваться своим успехом, оказывать помощь товарищу;
-у родителей и педагогов повышенный интерес, психологическая компетентность к работе детского сада.

Приложение №1

Неделя психологии  «Планета детства»
Девиз недели: «Пусть наша жизнь будет интересной и яркой!»
Эпиграф недели:
Делать нужно только то, что умеешь.
Делать нужно только то, во что веришь.
Делать нужно только тогда, когда понял, зачем.
Нужно делать, а не добиваться результата.
Цель: активизация совместной деятельности всех участников педагогического процесса воспитателей, родителей и детей.
Задачи: Организация совместной и индивидуальной творческой деятельности педагогов, родителей и детей. Повышение психологической компетентности субъектов образовательного процесса. Создание психологически комфортной, развивающей среды в образовательном учреждении, настрой на «психологическую волну». Воспитать дружелюбное отношение в коллективе, между  родителями и детьми.

Приложение №2
Неделя психологии  «Радуга эмоций»
Девиз недели: «Пусть в нашей жизни не будет чёрных полос. Мы как радуги цвета,       неразлучны никогда»
Эпиграф недели:
Как радуги цвета, мы разные с тобой
Но это не мешает нам петь, играть, дружить.
Я поделюсь с тобой удачей и мечтою
А ты меня научишь дружбой дорожить.
Цель: вовлечение  всех участников образовательного процесса (родители, дети, педагоги) в совместную деятельность, создание условий для формирования положительной установки, благоприятного психологического и эмоционального благополучия в детском саду.
Задачи: организовать  совместную и индивидуальную творческую деятельность педагогов, родителей и детей. Повысить  психологическую компетентность субъектов образовательного процесса. Создать  психологически комфортную, развивающую  среду в образовательной  организации, настрой на «психологическую волну». Воспитать дружелюбное отношение в коллективе, между  родителями и детьми.

Приложение №3
Проект   «Смехотерапия»
Человек — единственное животное,
которое умеет смеяться,
хотя, как раз у него
для этого меньше всего поводов
(Эрнест Хемингуэй)
Актуальность: проблемы человека проявляются на психоэмоциональном, умственном и физиологическом уроне. Практически все они возникают от внутреннего напряжения, которое накапливается в человеке в течение всей жизни.
Это мешает обмену жизненной энергией. Поэтому нужно проводить чистку организма от зажимов и напряжения. И многие люди утверждают, что лучшим средством очищения и расслабления является смехотерапия и именно смех.
Цель: внедрение методов смехотерапии в образовательную практику педагогов.
Задачи:  Изучить методы и формы смехотерапии как способы расслабления педагогов; Приобщить к использованию и внедрению приёмов смехотерапии в педагогическую практику всех участников образовательного проекта «Смехотерапия»; Способствовать налаживанию позитивных, доброжелательных, дружеских, межличностных отношений между детьми и педагогами и  между педагогами.
Участники проекта: педагоги КГКП «Ясли – сад «Берёзка»
Этапы проекта:
I. Подготовительный этап с 3.12.18 по 14.12.18
II. Основной этап с 19.12.18 по 28.12.18
III.Заключительный этап с 29.12.18 по 31.12.18
План мероприятий:

Ожидаемый результат:  изменить отношения взрослых к смеху, как к сохранению и сбережению здоровья.  Сплотить коллектив, повысить психоэмоциональный фон, снизить депрессивное состояние, снять психомышечные зажимы.  Настроить на позитивный лад, использовать смехотерапию в своей жизни.

Приложение №4

Интерактив    «Мир игрушек»
Девиз: «Много чудес в мире «Игрушки»
Эпиграф:
Капелек много, а вместе – река!
В группе детишки, а в месте – семья!
Вместе гуляем, вместе играем!
Счастливую жизнь в детсаду проживаем!
Цель: побудить интерес  к игрушкам.
Задачи: Развивать интеллектуальные, творческие, игровые, познавательные, коммуникативные  способности  с учётом их индивидуальных способностей; Формировать у ребёнка эмоционально-эстетическое и бережное отношение к куклам; Помочь родителям ориентироваться в мире современных игрушек, сохраняя баланс между желаниями ребёнка и пользой для него; Привлечь внимание родителей к гуманной педагогике и распространению семейных ценностей.

Приложение №5
Неделя психологии  «Мы счастливы вместе»
Девиз недели: « Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперёд и только вместе»
Эпиграф недели:
Прийти вместе – это начало,
Остаются вместе – это развитие,
Работать вместе – это успех!
Цель: вовлечение  всех участников образовательного процесса (родители, дети, педагоги) в совместную деятельность, создание условий для формирования положительной установки, благоприятного психологического и эмоционального благополучия в детском саду.
Задачи: организовать  совместную и индивидуальную творческую деятельность педагогов, родителей и детей. Повысить  психологическую компетентность субъектов образовательного процесса. Создать  психологически комфортную, развивающую  среду в образовательной  организации, настрой на «психологическую волну». Воспитать дружелюбное отношение в коллективе, между  родителями и детьми.

Карагандинская область
Шахтинский район
п.Шахан.


title: Урок письма "Пропись - первая учебная тетрадь" 1 класс

extracted_text:
Урок письма
Презентацию выполнила:
Шолон Светлана Георгиевна,
учитель начальных классов
МАОУ «Боровихинская СОШ» Первомайского района
Алтайского края
Тема: Пропись — первая учебная тетрадь.
Наши помощники

Будем учиться писать красиво и грамотно.
Я по МОГУ грамотно и красиво писать.
Секреты красивого письма
Правила посадки при письме
Положение тетради при письме
Держи правильно ручку
Какую строку называем рабочей?
Разлиновка листа прописи
РАБОЧАЯ СТРОКА
РАБОЧАЯ

верхняя линия рабочей строки
нижняя линия рабочей строки
верхняя дополнительная строка
нижняя дополнительная строка
Красиво грамотно пиши.
Работаем  в прописи на с. 3-4
Оцените свою работу на уроке
МОЛОДЦЫ !


title: 429 Too Many Requests


title: Итоговое занятие во второй младшей группе "Путешествие на весенний луг"

extracted_text:
Итоговое занятие во второй младшей группе
«Путешествие на весенний луг»
Цели:
Закрепить название цветов;
Научить детей лепить цветы,
Расширять словарный запас детей;
 Воспитывать у детей бережное отношение к цветам и природе; интерес к исследовательской и художественной деятельности.
Целевые ориентиры:
Описывать цветы; лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы; проявлять любознательность, умение поддерживать беседу; развитие мелкой моторики.
Материалы для работы:
Пластилин, стека, доска для лепки, салфетки на каждого ребенка, макет весеннего луга без цветов. Игрушка пчела, бабочка, волшебный цветок. Музыкальное сопровождение.
Ход занятия.
(Педагог показывает детям «волшебный» цветок.)
- Я рада вас видеть. Сегодня я хочу пригласить вас попутешествовать по весеннему лугу. Силы для путешествия нам подарит этот «волшебный» цветок. Посмотрите на этот цветок очень и очень внимательно, вдыхайте его аромат. Почувствуйте, как его красота и сила переходят в ваше тело: голову, шею, руки, живот, ноги. Как только раздастся тихий звон, цветок следует передать другому.
(Дети выполняют.)
- Вы наполнились волшебной силой и готовы к путешествию?
(Да! – ответ детей)
- Ребята, а теперь сядьте так, чтобы вам было удобно и просторно, закройте глаза и слушайте мой голос (включает спокойную музыку). Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный теплый весенний день. Теплый ветерок шелестит высокой, густой травой, от луговых цветов пахнет медом, слышно стрекотание кузнечиков. Прямо перед собой на зеленом листике вы видите божью коровку.
Она ползет не спеша. У нее красивые красные крылья с черными точками.
(Выключает музыку.)
Откройте глаза.
- К нам в гости прилетела бабочка. Посмотрите, какая она красивая! Давайте поздороваемся с ней и улыбнемся друг другу.
(Дети выполняют задание.)
- Давайте попробуем превратиться в бабочек.
Мы вокруг себя покружились (Дети кружатся.)
И в бабочек превратились.
Бабочки, покажите мне
Ваши головки, носики, ротики,
Ручки-крылышки, ножки, животики.
(Дети выполняют задание)
- Подул теплый ветерок. Поднял бабочек в воздух, и они полетели. (Дети, изображая полет бабочек, медленно бегают, плавно машут руками.)
- Мы вокруг себя покружились (Дети кружатся.)
И в мальчиков и девочек превратились.
(дети рассаживаются по местам)
Воспитатель:
- А теперь, ребята, снова закройте глаза, послушаем опять звуки на  весеннем лугу.
- Ребята, к нам в гости прилетела бабушка пчела.
(Пчела плачет.)
Воспитатель:
  - Что с тобой случилось?
Пчела:
- Я живу на этом красивом лугу возле леса, здесь всегда много цветов. Но вчера, когда я прилетела собирать нектар, я не нашла ни одного цветка, они все пропали, наверно это вы их забрали? Где же я буду теперь собирать нектар, как же мои детки?
Воспитатель:
 Что ты, бабушка пчела, наши ребята не рвали цветов, они помогают природе, заботятся о ней. Ребята давайте поможем бабушке пчеле.
(Да! – ответы детей)
Мы сделаем для нашей гостьи новые цветы.
Проходите за столы и поможем нашей пчеле.
Творческая практическая деятельность
Воспитатель показывает приемы лепки и проговаривает последовательность: 1.Отщипываем от большого куска пластилина маленький кусочек, скатываем его, расплющиваем его между пальцами.
2.Таких шариков должно быть пять.
Физкультурная минутка:
На лугу растут цветы небывалой красоты. (руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы с ними потянись и ты. (руки вверх)
Ветер дует иногда, только это не беда. (махи руками)
Наклоняются цветочки, опускают лепесточки. (наклоны)
А потом опять встают и по-прежнему цветут.
3. От желтого пластилина, отщипываем маленький кусочек, скатываем между пальцами и прилепляем его в середину - это сердцевина цветка.
4. От зеленого пластилина, отщипываем маленький кусочек, раскатываем жгутики, делаем стебель цветка и листочки.
В процессе работы воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям в лепке мелких деталей, корректирует нарушения правильной осанки детей во время работы.
5. Распределяем цветы на лужайке.
Пчела:
Спасибо, ребята, за вашу помощь, как красиво стало на моем лугу, сколько цветов теперь не только я буду собирать нектар и мои подружки. До свидания, друзья мои, полечу, позову их.
Подведение итогов.
У вас получились замечательные цветы!
Потрудились вы сегодня хорошо! Молодцы!

   «Цветная полянка».
Цель:
Вызвать интерес к созданию коллективной композиции.
Задачи:
1. Учить детей лепить насекомых в движении, передовая характерные особенности строения и окраса.
2. Упражнять детей в умении делить кусочек пластилина на несколько частей, планируя свою работу, и преобразовывать его в различные геометрические фигуры.
3. Развивать мелкую моторику, логическое мышление, воображение, эстетический вкус.
4. Воспитывать любовь к природе.
Предварительная работа:
Наблюдение за насекомыми -   бабочками на прогулке, беседа об их жизнедеятельности, рассматривание иллюстраций. Изготовление поляны с цветами из бумаги.
Материал:
Цветной пластилин, стеки, дощечки, салфетки бумажные.
Ход:
- Ребята, на прошлом занятии мы с вами сделали красивую поляну с цветами. Я заметила, что цветы загрустили, какие то скучные стали.
- Как вы думаете, кого на нашей полянке не хватает? (жителей – насекомых).
- Каких насекомых вы знаете?
Цветы: «Нам грустно, очень грустно,
На поляне пусто,
Вы помогите нам друзья
Нам без бабочек нельзя!»
- Ребята, давайте заселим поляну бабочками и у нас получится
«Цветочная полянка».
Воспитатель показывает и проговаривает весь алгоритм действий.
- Итак, для работы нам понадобится пластилин и стеки.
Берем кусочек коричневого пластилина, делим его на две неравные части.
Большой кусочек- это туловище, раскатываем в ладошках небольшой брусок.
А маленький- голова, раскатаем шарик и вытягиваем усики. Соединяем туловище с головой.
Для крыльев выбираем пластилин любого цвета, делим его пополам, скатаем два шарика и расплющим их. Получилась первая пара крылышек.
 Таким же способом делаем вторую пару.
И собираем бабочку. Остается только украсить крылья узорами из цветного пластилина (кружочки, волнистые линии цветными жгутиками) Украшать будите самостоятельно, придумывая свой собственный узор.
- Чтобы ваши бабочки получились красивыми давайте поиграем:
(Физ. минутка и пальчиковая гимнастика)
Спал цветок и вдруг проснулся, (сели на корточки, кисти рук соединили в «бутон»)
Больше спать не захотел. (раскрываем кисти рук в виде бабочки)
Шевельнулся, встрепенулся (шевелим пальцами)
Взвился вверх и улетел. (встаем, поднимая руки вверх, перемещаемся по группе и опять садимся. Повторяем 2-3 раза)
- Присаживайтесь на свои места. Ребята, давайте вспомним, с чего начнем работу?
Дети проговаривают весь алгоритм действий и начинают лепить.
- Какие красивые бабочки у вас получились! Давайте знакомиться и заселять нашу поляну.
 Выставка поделок «Бабочки-красавицы»
С именами «Бабочка - Клоун»
«Бабочка – Горошинка»,
«Бабочка – Лимонная» и т д.
- Вот теперь у нас получилась настоящая «Цветная полянка»!


title: Сценарий "Ночь в библиотеке"

extracted_text:
Власова Татьяна Юрьевна

МБОУ СОШ № 11 г. Брянска

Учитель начальных классов

Ночь в библиотеке
Фанфары
1А (________)
Вот фанфары прозвучали
Музыкой наполнен зал
Здесь на нашей школьной сцене
Праздник добрый всех собрал

И девчонок, и мальчишек,
И знакомых, и друзей.
Слышен гром  аплодисментов –
Поддержите нас скорей!
Дети Земли («_____________»)

1А (_______)
Внимание! Внимание!
	Наш праздник начинается!
	Добро, веселье, чудеса
	Сегодня не кончаются!

ФИЛЬМ про школу
Выход библиотекаря (фоном песня 1 куплет). Расставляет книги.
___________. - ПРО БИБЛИОТЕКУ СТИХОТВОРЕНИЕ
Звуки ночи. Уходит библиотекарь (Из-за книжной полки выглядывает Кузя, выходит, оглядывается, в зал не смотрит.)
КУЗЯ: Ну вот. ____________ ушла. Теперь я тут главный!
Чудит! (Закладывает руки за спину, прогуливается, напевая: «Ля-ля-ля». Поворачивается в зал.)
КУЗЯ: Ой, мамочка! Сколько народу!
Здравствуйте, взрослые!
И вы, дети, тоже- здравствуйте!
(Спускается в зал. Здоровается с 3-5 детьми, кого-то называет по имени: «Привет, …. Рад видеть тебя, …». Поднимается на сцену.)
КУЗЯ: Я многих из вас уже знаю. Не раз вы приходили в библиотеку за книгами. А некоторых видел редко. А кое с кем совсем не знаком. Но – это дело поправимое. А меня-то вы знаете?
-Я Кузя, а фамилия моя Библиотечный, т.к. живу в школьной библиотеке.  Здесь совсем не скучно, можно листать книги и рассматривать картинки, (снимает с полки 1 книгу, крутит, вздыхает, закрывает).
КУЗЯ: Только вот читать я, к сожалению, не умею. А в этом шкафу, наверное, самые интересные книжки. Дети их чаще всего берут. Я бы тоже хотел сними познакомиться и подружиться… Жаль, что они неживые…
Дети превращаются.
Кузя: Ой, что это за звуки? Я что, здесь не один? (Уходит за шкаф.)
СЦЕНКА _______________

1 ребёнок: 	Мы из книжки к тебе пришли.
Палочку волшебную принесли.
Она готова тебе помогать
Любое желание исполнять.
Дети дарят волшебную палочку Кузе.
КУЗЯ: Вот спасибо! А как же она работает?
2 ребенок: Лишь слова волшебные
Вслух ты говори:
Крибле, крабле, оливи!
Ну-ка, книга, оживи!
(Кузя подходит к полке с книгами.)
КУЗЯ: Попробуем!
 (Кузя находит книгу «Восточные сказки».)
Крибле, крабле, оливи!
Ну-ка…(пауза) сказка, оживи!
Кузя колдует

ТАНЕЦ ВОСТОЧНЫЙ (________________)

Кузя: Интересная книжка, восточные сказки мне нравятся. Умел бы я читать, я бы всё прочёл. А это что за книга? Красивая, Большая, с картинками, и буквы тут какие-то…
Букварь оживает (выскакивает Букварь из-за полки).
Кузя: Ой! А ты кто?
Букварь: Учились все по мне и в старь.
Я книга первая –Букварь.
Первоклассники со мной уже знакомы, меня изучили, поэтому я и оказался снова в библиотеке на книжной полке. В следующем году встречусь с новыми малышами. Ведь моя задача - учить.
Кузя: Ой, как хорошо, я как раз читать не умею! Научи, пожалуйста!
Букварь: Не волнуйся, я ведь тоже немного волшебник. Вот скажу сейчас заклинание и совершу чудо - весь алфавит появится перед тобой.
Шарма-фарма, туквы-муквы
Дети, превращайтесь в буквы!
Кузя колдует

9.1,2,3парад букв (____________)

Кузя: Ой, я так засмотрелся и заигрался,
Что в миг проголодался.
Где же моя большая ложка?
Букварь: Ложка? Да сейчас здесь появится не одна ложка, а множество.

Выступление ложкарей.

ТАНЕЦ НАРОДНЫЙ (__________)

Букварь: Кузя, а ты помнишь, как ребята еще вчера были только детьми?
Кузя: Ничего не поделаешь тут. Называли их дошколятами, а теперь первоклассниками зовут.
 Про школу Монтаж (1 А)
Изменились наши игры.
Стал серьёзным первый класс -
Дециметры, килограммы
В голове у нас сейчас!
Мы ни капли не устали.
Столько нового узнали:
Как садиться, как вставать,
Как с соседкой не болтать!
Как здороваться, прощаться,
Как с пеналом обращаться…
Как держать в покое руки –
Нет для нас трудней науки.
Знают взрослые и дети,
И шахтер, и водолаз,
Что трудней всего на свете
Самый первый школьный класс!
Кузя: А я уже знаю, что первый класс – самый важный. Здесь много нового вы узнаете. В школе многому вас учат!

ПЕСНЯ «УЧАТ В ШКОЛЕ» (ХОР ПЕРВОКЛАССНИКОВ)

Кузя: Да, ребята, как вы слажено поете! Какие вы дружные! И у меня тоже есть друзья… (пауза) на соседней улице…

«На соседней улице» («____________»)

СОВРЕМЕННЫЙ танец (________________)

Подложка (_____________)

Современные детки

17. Мир солнечного детства моего (________)
Мир солнечного детства моего…
Он полон счастья, доброты и света.
Он так огромен, красочен, как лето,
Мир солнечного детства моего!

Здесь всё, как в сказке, как в стране чудес:
Моря и горы, реки, водопады…
Здесь всё, чему мы в жизни очень рады:
Сады весной, поля, луга и лес.

В нём мама, папа, бабушка и дед,
Собака, кошка, братья и сестрёнки.
Прекрасный мир: волшебный, чистый, звонкий
В палитру красок радужных одет.

В нём все мечты, надежды и друзья,
Которых я люблю, которым верю,
Частицу сердца и души отмерю.
И очень счастлива в том мире Я!

18. РАзговор о счастье (________)
Ой! А что это у тебя в руке?
Счастье...
А почему такое маленькое?
Оно только моё. Зато, какое лучистое и красивое...
Да, восхитительно!
Хочешь кусочек?
Наверное...
Давай ладошку, я поделюсь с тобой.
Ой, оно такое тёплое!
Нравится?
Очень... спасибо!
Близким людям никогда не говорят спасибо.
Почему?
Они всегда все понимают без слов… По глазам.
А чужие?
А чужие говорят спасибо таким же чужим… Пройдет время и ты поймешь.
Знаешь, мне намного лучше, когда счастье в руке...
Так всегда бывает.
А если я с кем-то поделюсь?
Тогда у тебя прибавится своего счастья!
Почему?
Сама не знаю. Только потом оно станет ещё более тёплым.
А руки об него обжечь можно?
Руки обжигают о зависть... О счастье их обжечь нельзя!
А я знаю, с кем мы поделимся своим счастьем…

МАМОЧКА, МИЛАЯ МОЯ! («_______________»)
20. Берегите своих детей (__________)
21. Дети с игрушками (____________)
Букварь: Кузя, а что ты делаешь?
Кузя: Я рисую.
Букварь: Кузя, а что ты рисуешь?
Кузя: Я рисую наш город Брянск, свою любимую Бежицу и нашу школу, эту чудесную школу № 11, нашу маленькую страну.

22. Песня «Маленькая страна» (Хор первоклассников)

Букварь: Спасибо ребята! Вы такие молодцы. Но мне уже пора возвращаться на книжную полку А в сентябре я познакомлюсь с новыми первоклассниками.
Кузя: А я жду вас в гости во 2-ом классе. Но уверен, что с книгами вы не расстанетесь и летом.
Кто с книгой по свету шагает,
Кто с нею умеет дружить,
Тому эта книга всегда помогает
Учиться, работать и жить!
Кузя: До встречи, ребята!
Слово предоставляется директору нашей школы- ___________________


title: Срез знаний по русскому языку 2 класс "Звонкие и глухие согласные в середине и в конце слова"

extracted_text:
Срез знаний по русскому языку 2 класс
Тема: «Звонкие и глухие согласные в середине и в конце слова»
1.Спиши предложения, вставь пропущенные буквы:
    Моро.  запушил  деревья  сне.ком,  а пру.  затянул  ле.ком.  Ло.ко  и  ле.ко  мчатся  ребята  по  льду.

2 Вставьте пропущенные  буквы, подберите проверочные слова:
   ре.кий –
   сколь.ко –
   мя.кий –
   сла.кий –
   ша.ка –
   пиро.ки –
3.Подумай на какие правила даны слова в каждом столбике. Допиши по 2 слова на это правило:
 ванна                    труд                    грустный                    лесок

4.Вставь пропущенные буквы и разбери по составу слова:
площа.ка,  похо. , ло.ка, поса.ка, верё.ка, гара. , руба.ка.
5.Составь с данным словосочетанием предложение, заменив первое слово противоположным по значению:
широкая доро.ка


Презентация "Шахматы: правила игры и базовые понятия"


title: Презентация "День России" для дошкольников

extracted_text:
День России

				Подготовила ВОСПИТАТЕЛЬ
			    Рашинская Диана Вадимовна
		    МБДОУ Детский сад «Сказка» №49 кВ

РОССИЯ-РОДИНА МОЯ!

Для ивушки плакучей нет реченьки милей

Для беленькой берёзки опушки нет родней

Россия-страна широких полей

Россия-страна голубых озёр

ШИРОКИХ РЕК

И БЕСКРАЙНИХ МОРЕЙ

РОССИЯ-СТРАНА ВЕЛИЧАВЫХ ГОР

И КОВЫЛЬНЫХ СТЕПЕЙ

Василёк-цветок России , он ,как небо , синий-синий

И ромашковое поле, символ русского раздолья!

По обычаю гостеприимства гостей встречают хлебом-солью

Алый шелковый платочек ,
яркий сарафан в цветочек
МАТРЕШКА

Белый фон-снегов белей,
Синий-небушка синей!
ГЖЕЛЬ

Сами позолоченные , узоры крученые
ЛОЖКИ ХОХЛОМСКИЕ

Черные , желтые , красные-
Все удивительно
Прекрасные!
ЖОСТОВСКИЕПОДНОСЫ

Знает старый и юнец эта роспись - городец

                                    В холод согревают ,
                                         На плечах легки
                                                 Собраны в букеты
                                                  дивной красоты!
Павлопосадские
 платки

У нее лишь три струны,
Но она - любовь страны.
У нее лишь три струны,
Но она - любовь страны.

Из липы свито дырявое корыто,
По дороге идет клетки кладет.

Стоит «толстячок»
 подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
 всем пить чай велит.

Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.


title: Тест по русскому языку "Повторение пройденного" 4 класс

extracted_text:
Тест «Повторение пройденного»
(4 класс)

1. Определи количество букв и звуков в слове июнь
А) 4 буквы, 4 звука
Б) 3 буквы, 4 звука
В) 4 буквы, 3 звука

2. Найди слово в котором есть приставка:
А) надежда                     В) осмотр
Б) политика                    Г) свобода

3. Отметь слово, в котором все согласные твердые:
А) тройка                        В) цифра
Б) щука                           Г) удача

4. Найди ряд, в котором записаны только родственные слова.
А) сапог, сапожник, сапожок, сапожный
Б) сахар, сахарный, сахарная, сахарок
В) чудо, чучело, чудак, чудесный
Г) лиса, лисичка, лисонька, лисы

5. Найди верное утверждение о слове ЩАВЕЛЬ:
А) в этом слове три слога
Б) в этом слове нет глухих согласных
В) в этом слове шесть звуков
Г) в этом слове все согласные мягкие

6. Найди словосочетание, в котором есть имя существительное 3 склонения в форме единственного числа, дательного падежа:
А) плакать от радости                                  В) задуматься о матери
Б) прыгнуть в воду                                       Г) обратиться к молодежи

7. Отметь словосочетание, в котором есть имя существительное в форме предложного падежа:
А) побывать на выставке                            В) подойти к машине
Б) повернуться к лошади                            Г) рассказать сестре

8.Выбери вариант, в котором верно указаны пропущенные буквы

Ребята были в л_су. Они вышли на п_ляну. В густой тр_ве дети увидели гр_бы.
А) е, о, а, е                                       В) е, о, а, и
Б) и, о, а, и                                       Г) е, а, о, и

9. Прочитай предложение: «Вдоль больших проезжих дорог, у тропинок, в широких зеленых лугах цветут одуванчики»
Найди верные характеристики выделенного имени существительного:
А) 3 скл. , в форме множ. числа,  Р. п.
Б) 2 скл. , в форме множ. числа,  Р. п.
В) 1 скл. , в форме множ. числа,  В. п.
Г) 1 скл. , в форме множ. числа,  Р. п.

10. Отметь предложение, в котором слово гнездо является подлежащим:
А) Свое гнездо прячет в дупле дятел.
Б) Гнездо быстро разрушалось от сильного ветра и непогоды.
В) На старой березе строит гнездо черный грач.

11. Какие части слова, кроме корня, имеются в слове хлопушка
А) приставка и окончание
Б) суффикс и окончание
В) приставка и суффикс
Г) приставка, суффикс и окончание

12. Какой падеж имени существительного отсутствует в предложении:
«В июле ветки вишни гнутся к земле под тяжестью крупных сочных ягод.»
А) винительный                            В) дательный
Б) творительный                           Г) предложный

13. Какой общий признак есть у слов дедушка, утренняя, девушка, гладила, белая:
А) все эти слова могут изменяться по числам
Б) все эти слова женского рода
В) все эти слова могут изменяться по падежам
Г) все эти слова могут изменяться по родам

14. Отметь, в каком варианте образованы имена прилагательные от слов
голос, земля, правда, свет
А) голосить, приземлиться, оправдать, светить
Б) голоса, земли, с правдой, просвет
В) голосовые, земляной, правдивый, светлый
Г) голосок, землица, правый, светлеет

15. В каком слове пропущено окончание И?
А) в июл_                                    В) о проигрыш_
Б) по дорог_                                Г) в задумчивост_

16. В каком слове пропущена буква Е?
А) по бескрайн_м просторам                           В) бескрайн_я дорога
Б) бескрайн_е поле                                            Г) в бескрайн_х степях

17. Определи количество предложений в тексте:

Под сосной у реки была барсучья нора у той норы сидел барсук вот зверёк издал слабый звук из тёмной норы стали выползать барсучата малыши были маленькие и жирные барсучата стали играть они перекатывались с боку на бок по сырой земле.
А) 5
Б) 6
В) 7
Г) 8


title: Презентация "Правила ожидания и поведения в общественном транспорте"

extracted_text:
Правила ожидания и поведения в общественном транспорте
Выполнила: Литомина Алена Сергеевна
учитель-дефектолог
МОУ – СОШ №3 г. Аткарска Саратовской области
имени Героя Советского Союза
Антонова Владимира Семеновича
Транспорт. Виды транспорта
Транспорт – это средство для перевозки людей и грузов.
Транспорт

наземный    водный    воздушный    подземный

Транспорт

пассажирский            грузовой               специальный

Транспорт

личный 				общественный
Наземный транспорт
грузовой автомобиль
легковой автомобиль
поезд
автобус
мотоцикл
Водный транспорт
баржа
катер
ледокол
лайнер
танкер
баржа
Воздушный транспорт
транспортный самолет
пассажирский самолет
вертолет
воздушный шар
ракета
Подземный транспорт
поезд метро
Задание № 1
Рассмотрите картинку.  Назовите каждый вид транспорта. Какие виды транспорта встречаются на улицах нашего города?
Задание №2
Впишите в нужные колонки таблицы номера картинок из задания №1.

Правила дорожного движения
Знать и соблюдать правила дорожного движения обязаны и водители, и пешеходы.
Водитель – человек, который управляет машиной.
Пешеход – человек, передвигающийся пешком.
Пассажир – человек, который садится в транспортное средство или выходит из него.
Маршрут – путь следования транспорта.
Дорожные знаки
В красном треугольнике
Знаки осторожные.
Они предупреждают,
К вниманию призывают.

Запрещают знаки
Разное движение: обгоны, поворот.
И в красные кружочки
Обводит их народ.

Есть знаки – добрые друзья:
Укажут направление вашего движения,
Где поесть, заправиться, поспать,
В пункт медицинской помощи попасть.
Сигналы светофора
Сигналы регулировщика
Если на оживленном перекрестке сломался светофор, движением руководит регулировщик – сотрудник ГИБДД. У него в руках полосатый жезл, которым он подает команды.
Задание №3
Рассмотрите рисунки. Расскажите, правильно ли ведут себя дети на этих рисунках?
Правила поведения на остановке
Не шалите на остановке в ожидании транспорта
Если пользуетесь незнакомым маршрутом, точно выясните его направление
Посмотрите на номер автобуса, прежде чем в него заходить
Сначала выпустите пассажиров из транспорта, затем заходите сами
Если на остановке много людей, не становитесь в первый ряд

Правила поведения в общественном транспорте
Проходите в салон автобуса, не задерживайтесь у дверей, не мешайте другим пассажирам
Оплатите проезд или предъявите проездной билет
Уступайте место страшим
Не садитесь в транспорт с мороженым
Не мусорьте в транспорте
Не выбрасывайте мусор в окно
Не пачкайте сиденья
Не высовывайте руки и голову в окно
Стойте спокойно, не кривляйтесь, держитесь за поручни
Помогите войти в транспорт или сойти с него пожилым людям
Не входите в транспорт и не выходите из него, если двери закрываются
Готовьтесь к выходу заранее
Уважайте других пассажиров
Задание № 4
Заполните таблицу, какое поведение является правильным, а какое недопустимым.
Можешь ты в дверях стоять.
Можешь семечки щелкать.
Тихо можешь говорить.
Бабуле место уступить.
Можешь вылезти в окно.
Мусор бросить далеко.
Можешь ты билет купить.
Можешь вовсе не платить.

вопросы
Почему нельзя внезапно появляться перед близко идущим транспортом?
Где нужно ждать автобус?
Какую форму и цвет имеют знаки, запрещающие что-либо?
Сколько сигналов у светофора? Что они обозначают?
Чего нельзя делать, ожидая транспорт?
Чего нельзя делать в общественном транспорте?
Соблюдайте правила
Дорожного движения
Ожидания транспорта
Поведения в транспорте