title: План-конспект внеклассного мероприятия "Государственные символы России"

extracted_text:
План - конспект внеклассного мероприятия на тему: «Государственные символы России».
Учитель: Медведева Ю.В. Тема: Государственные символы России.
Цель: 1. Расширить представление учащихся о государственной символике Российской Федерации, о значении символов, их происхождении, истории. Углубить представление учащихся о Конституции России.
Формировать информационную культуру учащихся путём работы с дополнительной информаций, подготовкой сообщений, презентаций, выступлений.
Содействовать воспитанию уважения к социальным нормам и ценностям, отраженным в конституции, к символам государства.
Оборудование: административная карта современной России, изображение современных герба и флага России, иллюстрации с изображениями древних символов России: печати великих русских князей и царей, монеты древней Руси, скипетр, держава, корона российских императоров, государственные флаги царской и советской России, гербы СССР и РСФСР; запись современного гимна России, Конституция Российской Федерации.
Ход занятия.

Организация учащихся.
Вступительное слово учителя о значении символов в жизни государства и его граждан.
Проверка викторины, предварительно заданной.

Вопросы викторины:

Как называется территория, на которой живет народ? (Cтрана)
Это символ страны. Ему, как святыне, отдаются высшие государственные почести. Это официальный символ государственной власти, выражающий идею единства и суверенитета государства. (Государственный флаг)
Назовите дату дня рождения российского бело-сине-красного флага. (20 января 1705 года)
Что обозначает цвет флага: белый, синий, красный?
Расположи цвета флага по порядку?
В каком году святынь русского государства – триколор, снова стал национальным флагом России. (1991 г.)
В каком веке появился двуглавый орел в государственном гербе России? (XV в.)
Как назывались первые флаги? (Cтяг)
Из каких частей состоит флаг? (Древко, полотнище, навершие)
Как назывался корабль, для которого царь Алексей Михайлович велел изготовить бело- сине-красный флаг? (“Орел”)

Как называется символический опознавательно-правовой знак, составленный, изобразительно оформленный и утвержденный согласно строго определенным правилам? (Герб)
Когда исполняется гимн? (При поднятии Государственного флага России, при вручении государственных наград)
Кто автор гимна России? (Композитор Г.Александров, поэт С.Михалков)
Как назывался гимн России до 1917 года? (Боже, Царя храни)

История и значение символов российского герба.
Сообщение учеников об истории герба России.
(Сопровождается с показом презентации, изображающей старинные гербы династий Рюриковичей и Романовых, гербы царской России).
Дидактический материал.
Герб- наиболее древний символ любого государства. Говорить о гербе государства в строгом смысле этого слова можно лишь в отношении символики, появившемся в 17 веке или даже 18. Само это слово заимствовано из польского языка и относится к полонизмам, заимствованным после присоединения Украины в 1654 году. Тогда же формировалась и отечественная геральдика- дисциплина, заминающаяся изучением гербов.
Понятие государственный герб в современном смысле этого слова, отдельно от герба личного долго не существовало.
Государственный герб- это эмблема государства, изображаемая на печатях, флагах, государственных официальных документах, денежных знаках.
Когда мы говорили о более чем пятисотлетней истории двуглавого орла в России, мы должны помнить, что речь идёт не о гербе, а об изображении на печатях тех или иных правителей, а также на монетах того времени. Одновременно следует указать, что другая составная часть современного герба- всадник, поражающий змею(дракона),- присутствует на указанных предметах ещё более долгий срок- с 14 века. Со святым Георгием его стали официально отождествлять лишь с 1730г. До этого он носил скромное название «ездец».
В 19 веке утвердилось мнение, что комбинация «ездца» с двуглавым орлом возникла в конце 15 века, как следствие брака Ивана 3 и Софьи Палеолог. Двуглавые орлы возможно заимствовались из Западной Европы ещё до появления пресловутой печати(14970 великого князя. Их можно видеть на выпускаемых в Москве и на чеканившихся в формально независимых Твери, Пскове и Новгороде монетах. Великокняжеская, а затем царская печати претерпевали существенные изменения. Самым существенным показателем превращения личной печати в атрибут царской власти вообще является, на мой взгляд, тот факт, что печати двух

антагонистов- Лжедмитрия 2 и Василия Шуйского почти полностью(за исключением надписей) совпадают.
В начале 17 века между двумя коронами появляется православный крест. В 1625 году он заменяется третьей короной. Во время Алексея Михайловича герб ещё более усложняется- на нем теперь уже официально, в соответствии с царским указом. Стали помещать щиток с гербом московским, в когтях орла- скипетр и державу. Три короны теперь символизировали Святую Троицу, а эмблемы трёх царств - Казанского, Астраханского и Сибирского- обозначали их вхождение в состав России, крылья птицы к концу 18 века поднялись в верх.
После 1699г., когда был учреждён орден Андрея Первозванного, орёл окружается цепью этого ордена, как часто делались на западноевропейских гербах.
В 1830г., при Николае 1, уделявшем государственной геральдике много внимания, на распущенных крыльях герба появились щиты гербов, важнейших областей государства и вошедших в него царств.
В 60 – е гг. 19 века было изменено положение всадника на щите, украшавшей грудь орла. Его разворот налево был изменен на противоположный – вправо, в соответствии с каноническим изображением святого Георгия.
В последний раз образец государственного герба Российской империи был утвержден второго ноября 1882 г. Над птицей появилась особая сень, в изображении которой присутствовали сложно выстроенный навес из тяжёлой горностаевой мантии, лавровые ветви и развевающиеся кисти знамен. Венчалась сень изображением варяжского шлема Святого Александра Невского. На нём были начертаны стилизованным под старославянскую вязь шрифтом слова – «С нами Бог».
Шлем, украшенный изображениями нескольких маленьких двуглавых орлов, венчался ещё и императорской короной. В официальном изображении герба она стала четвёртой.
С появлением сени герб весьма усложнился – стал громоздким и тяжеловесным. Таким он просуществовал до начала 1917 года, когда двуглавый орёл сначала потерял все короны и державную сень, а затем и сам исчез из сферы государственных символов.
Беседа	с	учащимися.	Описание	современного	герба	Российской Федерации.
Опишите современный герб.
Из каких элементов он состоит.

Что они символизируют.
Описание и значение символов современного герба России. (Сообщение одного из учащихся).
В настоящее время Государственный герб Российской Федерации представляет собой изображение золотого двуглавого орла. Помещенного на красном геральдическом щите, над орлом – три исторические короны Петра Великого (над головами – две меньшого и над ними – одна большого размера); в правой лапе орла – скипетр и в левой – держава; на груди орла на красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий копьём чёрного опрокинутого навзничь и пораженного копьём дракона. Этот геральдический образ символизирует единство Запада и Востока, западной и восточной культур.
Корона, скипетр и держава – символы государства и государственной власти. Всадник, поражающий копьём дракона, отражает идею борьбы добра со злом, света с тьмой. Всадник – змееборец это одновременно и Георгий Победоносец, любимый святой европейской аристократии и символическое изображение князя, встречающегося на русских княжеских печатях ещё с 13 века, и знак преемственности московских князей, чьим покровителем считался св. Георгий.
Дракон – чудище с лапами грифа, крыльями летучей мыши, языком змеи и рыбьим хвостом – олицетворяет невежество, язычество, нечистую силу. Таким образом, Государственный герб России восходит к традиционным российским государственным символом, несёт в себе идею стабильности государства и тех непреходящих ценностей, которые составляют его основу.
Закон «О Государственном гербе Российской Федерации был принят 25 декабря 2000 года.
История государственного флага России. Сообщение учащегося.
Современный флаг Российской Федерации.
В настоящее время Государственный флаг России представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равномерных горизонтальных полос: верхний
– белого, средний – синего и нижний – красного. Отношение ширины флага к его длине 2:3.
Государственный флаг получает особую защиту. Другие флаги не могут быть идентичны Государственному флагу; не разрешено его использовать в качестве геральдической основы для других флагов. Он должен всегда находиться с левой стороны от флага субъекта Федерации или в центре (левее центра) – при поднятии нескольких флагов: недопустимо, чтобы иные флаги были большего размера или поднимались выше, чем Государственный флаг страны.

В целях воспитания уважительного отношения граждан к государственным символам установлен праздник – День Государственного флага Российской Федерации, который отмечается 22 августа.
Сообщение учащегося об истории государственного гимна.
Эпоха Петра 1 открыла путь светской музыке. С этого времени и по 1917 г. В России звучали несколько гимнов. В первой четверти 18 века в качестве гимна использовался «Преображенский марш» неизвестного автора. С 1917 года он стал гимном Добровольческой армии и русского зарубежья. Первым неофициальным российским гимном был «Гром победы, раздавайся» (с 1791г), написанный Г.Р. Державиным на музыку О.А. Козловского. Национальный духовный гимн «Коль славен наш Господь в Слоне» в 1790 гг. написал поэт М.М. Херасков и композитор Д.С. Бортянский. Первый официальный гимн «Молитва русских», исполнявшееся в 1816 – 1833 гг., был написан В.А. Жуковским на музыку неизвестного автора.
В августе 1833г. император Николай 1 высказал пожелание, чтобы Россия, подобно западноевропейским государствам имела свой гимн, и поручил А.Ф. Львову, который слыл хорошим музыкантом, сочинить его мелодию.
В начале ноября 1833г. А.Ф. Львов написал музыку на слова В.А. Жуковского
«Боже, Царя храни!».
Боже, Царя храни!
Сильный, державный, Царствуй во славу, Во славу нам!
Царствуй на страх врагам, Царь православный, Боже, Царя, Царя храни!
Прослушав гимн несколько раз, император Николай 1 сказал А.Ф. Львову:
«Спасибо, прелестно, ты совершенно понял меня».
А.Ф. Львову был награжден золотой, осыпанной бриллиантами табакеркой с портретом государя, а в 1848г. слова «Боже, Царя храни!» были внесены в его герб.
Этот гимн просуществовал до Февральской революции 1917года. В 1918г. гимном нашего государства стал «Интернационализм». В 1944г. в качестве гимна утверждена мелодия А.В. Александрова, ранее представлявшая собой «Гимн партии большевиков» (слова для гимна СССР написали в 1943г. С.В. Михалков и Г.А. Эль-Регистан ). Впервые новый гимн был исполнен ночью 1 января 1944года.

В начале 90х годов 20 века государственным гимном стала мелодия, созданная на основе «Патриотической песни М.И. Глинки. Слова гимна так и не были официально утверждены».
С 2001г. государственный гимн России исполняется на музыку А.В. Александрова и слова С.В. Михалкова.
Слушание государственного гимна России.

(Текст гимна на доске).

Тест на закрепление знаний о символике России.
Вспомогательная историческая дисциплина, занимающаяся изучением гербов, называется:
Геральдика;
Нумизматика;
Сфрагистика;
Топонимика.
Изображение двуглавого орла на монетках и великокняжеских печатях появляются в:
13 веке;
14 веке;
В конце 15 века;
В начале 16 века.
Изображение двуглавого орла было одно из символов:
Священной Римской империи;
Византийской империи;
Империи Карла Великого;
Османской империи.
Изображение двуглавого орла стало широко употребляться при:
Иване Калите;
Иване 3;
Василии 3;
Иване Грозном.
Третья корона над головами появляется при:
Борисе Годунове;
Михаиле Федоровиче;
Лжедмитрии 1.
Слово «герб» пришло к нам из :
Греческого;
Латинского;
Французского;
Польского языка.
Первый официальный герб государства появился в России в правление:
Ивана 44
Михаила Федоровича;
Алексея Михайловича;
Петра 1.
На хоругвях Дмитрия Донского было изображение:
Святой Троицы;
Богоматери;
Спаса Нерукотворного;
Сергия Радонежского.
Бело-сине-красный флаг был дарован торговым судам:
Алексеем Михайловичем;
Петром 1;
Елизаветой Петровной;

Екатериной 2.
Цвета флага были заимствованы Петром 1:
В Пруссии;
В Англии;
В Голландии;
В Австрии.
В качестве государственного флага Российской империи в 19 веке использовался:
Бело-сине-красный флаг;
Черно-желтый;
Андреевский флаг.
Со времён Петра 1 в качестве государственного гимна использовался:
Марш Преображенского полка;
Хор «Славься» из оперы М. глинки «Жизнь за царя»;
«Боже, царя храни»;
«Молитва русских».
Автором текста русского национального гимна «Боже, царя храни!» был известный поэт:
Г.Р. Державин;
А.С. Пушкин;
В.А. Жуковский;
В советское время с 1917 по 1943 в качестве гимна использовался:
«Рабочая Марсельеза»;
«Варшавянка»;
«Интернационал».
Автором текста советского гимна России был известный детский писатель:
С.Я. Маршак;
А.Л. Барто;
С. Баруздин;
С.В. Михалков.
Итог занятия.

Вывод о значении символов делают сами учащиеся. Учитель его обобщает и дополняет. Необходимо будет рассказать ученикам о том, что надругательство над государственными символами квалифицируются как уголовное преступление. Неуважительное отношение к ним (например, нанесение циничных надписей или рисунков, срывание флага или герба, их сжигание и т.п.) посягает на авторитет и достоинство Российского государства в целом. Ответственность несет гражданин, достигший 16 лет. За лиц, не достигших этого возраста, уголовную ответственность несут их родители.
Каждая страна имеет свои государственные символы. Никогда Русь не была без своих знамен, без своих гербов. Мы с вами как граждане России должны знать не только как выглядят современные символы, но и как они появились, их историю.


title: Презентация "От плоской Земли к земному шару" 5 класс

extracted_text:
От плоской Земли к земному шару

Древняя Индия
Теория:
В Древней Индии полагали, что Земля — полусфера с громадной горой в центре, которая лежит на спинах огромных слонов. Слоны стоят на гигантской черепахе, а черепаха — на змее, которая, свернувшись кольцом, замыкает околоземное пространство.
Древнеиндийская цивилизация возникла в 3-м тысячелетии до нашей эры. В Индии развивались письменность, самобытные религии, культура, науки, особенно математика, астрономия, медицина.

Представления древнегреческих учёных
Теория:
Древнегреческий математик Пифагор предположил, что Земля имеет форму шара. По теории Пифагора в природе всё устроено правильно и красиво, а именно шар учёный считал самой правильной и потому красивой фигурой.
Шарообразность Земли впервые доказал другой древнегреческий учёный — Аристотель. Наблюдая за лунным затмением, он заметил, что тень от Земли имеет форму круга.

Пифагор (570–490 гг. до н. э.) — древнегреческий философ, математик.
Аристотель (384–322 год до н. э.) — древнегреческий философ. Ученик Платона. С 343 года до н. э. — воспитатель Александра Македонского.
По мнению Аристотеля, в центре Вселенной расположена неподвижная Земля, вокруг которой вращаются 8 небесных сфер, твёрдых и прозрачных. На них неподвижно закреплены небесные тела: планеты, Луна, Солнце, звёзды. Девятая сфера (двигатель Вселенной) обеспечивает движение всех остальных сфер.

Аристарх Самосский считал, что центром Вселенной является не Земля, а Солнце; Земля и другие планеты движутся вокруг него. Эти гениальные догадки в то время были отвергнуты и забыты.
Эратосфен первым вычислил размеры земного шара. Для этого ему потребовалось всего 3 числа: 2 длины теней, которые отбрасывает палочка в двух городах — Сиене (сейчас Асуан) и Александрии (Египет), и расстояние между этими городами. Эратосфен достаточно точно вычислил длину окружности Земли — 39690 км (современные измерения — 40075 км).

Эратосфен (276–194 год до н. э.) — греческий математик, астроном, географ, филолог и поэт. Ученик Каллимаха, с 235 г. до н. э. — глава Александрийской библиотеки. Первый известный учёный, вычисливший размеры Земли.


title: Технологическая карта урока "План города"

extracted_text:
                                    Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе.
Тема урока: «План города».
Цели:
- обеспечить условия для закрепления изученного лексического материала по теме «Wo und wie wohnen hier die Menschen?»; - обеспечить условия для активизации грамматического материала; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений; создавать условия для формирования коммуникативной культуры;
Тип урока:  комбинированный
Планируемые результаты (предметные):
- активно использовать в речи лексику по теме, предложения с указанием на местоположение предметов с помощью наречий;
- понимать на слух текст, построенный на изученном лексическом и грамматическом материале;
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала; пользоваться языковой догадкой.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные:
- осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми;
 - проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.
Регулятивные:
- оценивают правильность выполнения действий;
- слушают, читают в соответствии с целевой установкой;
- выбирают наиболее рациональную последовательность действий по выполнению учебной задачи.
Познавательные:
- используют грамматические и речевые модели;
- проводят сравнения;
- осуществляют поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала, презентации;
- устанавливают причинно-следственные связи;
Коммуникативные:
- понимают на слух речь учителя, одноклассников;
- осознанно строят высказывания по теме;
- адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;
- осуществляют коммуникацию в малых и больших группах.


title: Диагностическая работа №3 "Имя существительное" 6 класс (по УМК ЕА. Быстровой)

extracted_text:
Диагностическая работа №3 «Имя существительное»  6 класс
(по УМК ЕА. Быстровой)

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Знак «?» подразумевает: нужна  запятая или нет. Вы должны подумать и правильно расставить знаки препинания.

Русская зима
      Хорош.. снежные зимы в Р..ссии! (Не)погоду см..няют ясные дни. Бл..стят на со..нце глубокие сугробы  ?  скрылись подо льдом бол..шие реки и? мал..нькие реч..нки. Пр..порошила зима землю снежной шу..кой. Отдыхает земля ? наб..рает силу.
Наполняет..ся ж..зн..ю зимний лес. Вот простучал (по)сухому дер..ву дятел. По всему лесу отб..вает дробь л..сной барабан...ик. С шумом прол..тит рябчик ?  поднимется из снежной пыл.. глухарь. Стайка в..селых кл..стов расселась (на)ветках ели. Стоиш.. и любуеш..ся, как ловко они вонзают свои клювики в шишки ?  выбирают из них семена. С сучка (на) сучок п..р..прыгивает шустрый бельч..нок.
Вот прол..тела б..льшая сова и ?  подала голос. Ей отозвал..сь другие совы. Пискнула тихонько лесн..  мыш.. ?  пробежала (по)снегу и ? скрылась  (под)пнем в сугроб... (112 слов) (По И. Соколову Микитову.)

Грамматическое задание.
Вариант 1.
1. Из предложения 3 выпишите  все имена существительные, определите род, склонение.
2. Выпишите  из 2 абзаца разносклоняемое существительное.
3. Подберите к слову сова существительное общего рода.
4. Выполните морфемный разбор слова речонки, шубкой.
5. Выполните синтаксический разбор предложения.  Наполняет..ся ж..зн..ю зимний лес
в корне»

Грамматическое задание.
Вариант 2.
1. Из предложения  - Стайка в..селых кл..стов расселась (на)ветках ели -   выпишите  все имена существительные, определить род, склонение.
2. Выпишите  разносклоняемое существительное.
3. Подберите к слову мышь существительное общего рода.
4. Выполните морфемный разбор слова клювики, бельчонок.
5. Выполните синтаксический разбор предложения.  Наполняет..ся ж..зн..ю зимний лес


title: Тест по математике "Задачи на движение"

extracted_text:
Тест по математике на тему «Задачи на движение».
Вариант №1.
1.Скорость катера в стоячей воде 18 , скорость реки 2 . Какова скорость катера по течению? Ответ дайте в
2.Скорость катера по течению 17, против течения 11 . Найдите скорость течения реки. Ответ дайте в
3.Найдите скорость моторной лодки в стоячей воде, если её скорость по течению реки равна 47 , а против течения реки 41. Ответ дайте в
4. Из одной станции одновременно в противоположных направлениях вышли два поезда. Их скорости равны 72  и 76 . Какое расстояние будет между ними через 2 часа?
5.Из турбазы одновременно в противоположных направлениях вышли две группы туристов. Скорость одной из групп 5 . Найдите скорость второй группы, если известно, что через 4 часа расстояние между группами было 36 км. Ответ дайте в

Вариант №2.
1.Скорость катера в стоячей воде 16 , скорость реки 3 . Какова скорость катера против течения?Ответ дайте в
2.Скорость катера по течению 15, против течения 11 . Найдите скорость течения реки. Ответ дайте в
3.Найдите собственную скорость теплохода, если его скорость по течению реки равна 35 , а против течения реки 29. Ответ дайте в
4.Из одного населённого пункта  в одном направлении выехали одновременно два велосипедиста. Скорость первого 11, скорость второго 9 . Какое расстояние будет между велосипедистами через 3 часа?
5.Из двух городов, расстояние между которыми 465км, одновременно навстречу друг другу выехали два мотоциклиста. Скорость первого 75 . Найдите скорость второго мотоциклиста , если известно, что встретились мотоциклисты через 3 часа. Ответ дайте в
Ответы.


Тест по сказке "Как барсук и куница судились"


title: Учебное пособие по музыкальной литературе зарубежных стран

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«БЕРЕЗОВСКАЯ ДЕТСКАЯ
ШКОЛА ИСКУССТВ	АРЗАМАССКОГО РАЙОНА»

УЧЕБНОЕ	ПОСОБИЕ	ПО МУЗЫКАЛЬНОЙ	ЛИТЕРАТУРЕ
ЗАРУБЕЖНЫХ	СТРАН

АВТОР: ПАВЕЛЬЕВА ВЕРА ВЛАДИМИРОВНА

2019 г.

Пояснительная записка.

Предлагаемое учебное пособие создано для учащихся музыкальной школы и школы искусств по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе  в области музыкального искусства «Фортепиано», «Вокал», «Народные инструменты» по предмету «Музыкальная литература зарубежных стран». Оно построено по хронологическому принципу: И.С.Бах, Й. Гайдн, В.А.Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шуберт, Ф. Шопен. В темах представлены фотографии, характеристики эпох, мысли композиторов о музыке, высказывания великих людей о композиторах, краткая характеристика о творчестве композиторов и их роли в истории музыки, список произведений, вопросы.
Данное учебное пособие способствует закреплению материала урока.

Список литературы:
Музыкальная литература зарубежных стран. Выпуск 2. Б.В. Левик.
Второй год обучения. Феникс 2013г.
Популярная история музыки. Горбачева Е. Г. Феникс. 2002г.
Энциклопедия для юного музыканта Санкт-Петербург «Диамант»
«Золотой век» 1997 г.

Барокко – в переводе с итальянского языка означает – странный, причудливый. Этот художественный стиль появился в конце 16 века и господствовал до 1 половины 18 века. Эпоха Барокко – эпоха трагических противоречий, невиданных научных открытий, жестоких войн и религиозной реакции. Искусство Барокко основано на противопоставлении жизни и смерти, преувеличенной яркости, порывистости, страстности с одной стороны, и мрака, боли – с другой. Для музыкальных произведений стиля Барокко характерны драматическая патетика, динамичность образов, контрастность звуковых эффектов, стремление к величию. Среди музыкальных жанров преобладают музыкально - театральные /опера/, вокально – симфоническая музыка /оратория, кантата/, инструментальная музыка /сюита, прелюдия, фуга/. В музыке Барокко достигла своих вершин полифония. Музыкантам – виртуозам понадобились совершенные инструменты. Скрипки,  альты, виолончели созданные руками замечательных итальянских мастеров А. Амати,	Дж. Гварнери, А. Страдивари,	и сегодня поражают нас своими поющими голосами. Искусство Барокко достигло огромных вершин в творчестве композиторов К. Монтеверди, Г. Перселла, А. Корелли, А. Вивальди, Г.Генделя и особенно И.С. Баха.

Иоганн Себастьян Бах 1685 -1750

И.С. Бах: «Всякий, кто станет работать столько же, сколько и я, добьется того же, что и я», «Я много выстрадал».

Г. Малер: «В Бахе собраны все семена музыки».

М. Растропович: «Все, о чем Бах говорит, устремлено в будущее и открывает великие горизонты».

А. Гедике: «Музыка Баха живет полной жизнью и будет жить многие века, покуда существует поэзия и любовь к музыке в душах людей».

И. С. Бах – величайший представитель мировой музыкальной культуры.
Философская глубина произведений поставила его творчество в ряд шедевров мировой культуры.

Главная особенность музыки Баха – глубокая человечность, беззаветная любовь композитора к людям. В своих произведениях Бах сострадает людям в их горе, разделяет их радость, поддерживает их стремление к правде и справедливости. Он всегда желал показать все самое лучшее и прекрасное в человеке. Творчество Баха – вершина искусства полифонии. Он – апогей полифонии. В Германии 17 веке орган был самым значимым инструментом. Бах великолепный органист, это его самый любимый инструмент. Органное творчество – основа всего искусства Баха. Здесь его гений раскрылся во всем великолепии. Орган стал для него оркестром, который мог выдержать грандиозный размах его импровизаций. Через орган он мог общаться с широкой аудиторией и передавать ей свои мысли и чувства. Отсюда концертность, монументальность его стиля, театрально – приподнятый драматизм его образов, виртуозность.

Одно из самых знаменитых сочинений Токката и фуга ре минор. Бах первый четко разграничил токкату как область импровизации и фугу – царство полифонии, придал им четкие композиционные формы, создал цикл органичный и контрастный одновременно.

Бах написал более 1000 произведений. Их можно разделить на 3 сферы: вокально – драматическую, органную и инструментальную, причем светские произведения мало отличаются по стилю от церковных.

Список произведений:

Вокально – инструментальные произведения: месса си минор, «Страсти по Матфею», «Страсти по Иоанну».

300 светских и духовных кантат.
Оркестровые произведения: 4 сюиты, 6 «Брандербургских концертов».
Концерты для солирующих инструментов.
Произведения для смычковых инструментов.
Органные произведения.

Клавирные произведения: «Хорошо темперированный клавир» 2 тома, сборники - прелюдии и фуги, инвенции, 6 французских, 6 английских сюит и многое другое.

Вопросы:

Где и когда родился Бах?
Кто был первым учителем музыки?
В каком возрасте Бах начал самостоятельную жизнь?
Назови имя композитора и органиста, на концерт которого Бах отправился	пешком.
Какие произведения Бах писал в Веймарский период?
Как сложилась судьба произведений композитора?
Какой композитор способствовал возрождению произведений Баха?
Что такое «Хорошо темперированный клавир»?
Что означает слово «имитация»?
Историческое значение творчества Баха.
Как переводится с немецкого языка на русский	«бах»? 12.Какой недуг омрачил последние годы жизни композитора? 13.Что переписывал по ночам маленький Бах?
Для какого инструмента Бах написал «Хорошо темперированный клавир»?
Какие произведения Бах писал для органа? 16.Как переводится слово «барокко»?
17.Что отличало музыку этой эпохи? 18.Какие жанры появились в это время? 19.Назови имена итальянских мастеров?
20.Кто из великих композиторов жил в эпоху «Барокко»?
Сыновья Баха:
Бах Вильгельм Фридеман /1710 – 1784/- органист – виртуоз, импровизатор, дирижер, композитор, автор теоретических работ по гармонии.
Бах Иоганн Кристиан /1735- 1782/- композитор, автор опер, инструментальных произведений, композитор.
Бах Карл Филипп Эммануэль /1714 -1788/- композитор, клавесинист, занимался теорией музыки, методикой преподавания игры на фортепиано. Его труды в середине 19 века издавались и служили пособием для учащихся.
Современники И. С. Баха:
Георг Фридрих Гендель /1685 -1759/ - композитор, дирижер, органист, автор опер, ораторий, создатель жанра оратории.

Классицизм – художественный стиль в искусстве 17 – 18 веков.
Для него характерно убеждение в разумности бытия, в гармонии мира и человека.
Основной инструментальной формой этого времени стал классический сонатный цикл. Окончательно сформировались такие музыкальные формы как сонатное аллегро, рондо, тема с вариациями. Наивысшего расцвета классицизм достиг в творчестве композиторов
«Венской классической школы» - Гайдна, Моцарта, Бетховена. Гомофонно – гармонический стиль – тип многоголосия, где голоса разделены на главный и сопровождающие. Мелодия играет главную роль, а остальные – подчиненную.

Йозеф Гайдн 1732-1809

Й. Гайдн: «Мой язык понимают по всему миру», «Разум и душа должны быть свободными».

Л. Толстой: «Самое ценное качество Гайдна - его жизнерадостность».

Н. А. Римский – Корсаков: «Гайдн – великий оркестратор и отец современной оркестровки».

П.И. Чайковский: «Не будь его, не было бы ни Моцарта, ни Бетховена».

В. А. Моцарт: « Никто не в состоянии делать все: и балагурить, и потрясать, вызывать смех и глубоко трогать, как это умеет делать Гайдн».

Йозеф Гайдн - яркий представитель эпохи классицизма. Первый представитель венской классической школы. Оптимизм – эта черта характера

Гайдна. Это гармоничное мироощущение наложило отпечаток на творчество Гайдна. Его музыка отличается светлым жизнерадостным характером, в ней преобладают мажорные тональности, много жизненной энергии. Музыка Гайдна – это утверждение радости жизни. Гайдн использовал в своем творчестве австрийский фольклор. Он мыслил музыкальными темами, близкими интонациям песен и танцев народов Австрии, использовал подлинные народные мелодии, а также создавал собственные в духе и характере народных песен. Заслуга Гайдна - симфония приобрела окончательный вид. Сонатно – симфонический цикл достиг совершенства, сложился классический состав оркестра.

Список произведений:

1.24 оперы.

Оратории «Времена года», «Сотворение мира»,

14 месс.

Кантаты, хоровые произведения.

5.104 симфонии.

6.16 увертюр.

60 концертов.

Дуэты, квартеты, терцеты.

Вопросы:

Где и когда родился Гайдн?
Кем были родители Гайдна?
Какое образование получил юный Гайдн?
Сколько лет провел Гайдн на службе у Эстергази?
Кому принадлежали творения, написанные Гайдном при дворе князя Эстергази?
Какие обязанности выполнял Гайдн на службе у князя?
Что отличало музыку Гайдна?
Какие поездки совершил Гайдн?
Что является главной заслугой композитора в истории музыкального искусства?
Какие поездки совершил Гайдн? 11.Что такое классицизм?
12.Назови представителей венской классической школы: 13.Какие произведения написал Гайдн?

14.Как переводится с латинского языка термин «классический»? 15.Какие новые музыкальные жанры формируются в этот период? 16.Какой  город  становится  центром	музыкальной жизни Европы 18
века?
Какие композиторы считаются венскими классиками?

Какой клавишный инструмент был особенно близок Гайдну?

Сколько сонат для фортепиано написано Гайдном?

Как строится классическая соната?

Как переводится слово симфония?

Сколько симфоний написал Гайдн?

Как названы симфонии, написанные в Лондоне?

Какие разделы входят в форму сонатного аллегро?

Почему 103 симфонию называют « С тремоло литавр»?

Современники Гайдна:

Доменико Чимароза/ 1749 – 1801/ - наивысшие достижения – опера - буфа
– «Причуды графа», «Итальянка в Лондоне», «Тайный брак».

Луиджи Бокерини /1743 – 1805/ - типичный представитель классического стиля в музыке, особое место в его творчестве отводится виолончели.

Вольфганг Амадей Моцарт	1756 -1791

В.А. Моцарт: «Мелодия – душа музыки», «Сочинять – вот моя единственная радость».

П. И. Чайковский: «Моцарт – гений сильный, многосторонний, глубокий»,

«Тем, что я посвятил свою жизнь музыке, я обязан Моцарту. Он дал первый толчок моим музыкальным силам, он заставил меня полюбить музыку больше всего на свете».

Д.Д. Шостакович: «Моцарт – это молодость музыки, это вечно юный родник».

Й. Гайдн: «Лучшим композитором считаю Моцарта, ибо он владеет в совершенстве правилами композиции и обладает самым хорошим вкусом».

В. А. Моцарт - величайший гений мировой музыкальной культуры.
Принадлежал к Венской классической школе. Его произведения отличаются оптимизмом и высоким гуманизмом. Произведения Моцарта
– это высочайшая вершина музыкального искусства. В них выражена глубокая вера в торжество светлых идеалов гармонии. Произведения Моцарта охватывают все музыкальные жанры и формы. Во всех жанрах он создал подлинные шедевры. Творчество было для Моцарта жизненной потребностью. Писать музыку было необходимо так же, как дышать. Он одинаково свободно владел формами светской и духовной, вокальной и инструментальной музыки. Он создал невероятное количество произведений. Гете сказал, что в его произведениях «есть сила созидания, которая действует от поколения к поколению». Эта сила созидания – основа жизнелюбивого таланта В.А.Моцарта.

Список произведений:

17 опер, «Свадьба Фигаро», «Дон Жуан».
49 симфоний.
Реквием, оратории.
Произведения для оркестра.
25 концертов.
Квартеты, квинтеты.
Сонаты для фортепиано.
Полное собрание сочинений Моцарта - 70томов.
Вопросы:
Где и когда родился Моцарт? 2.В какой семье?
3.Какую роль в воспитании сына сыграл отец? 4.На каких инструментах играл Моцарт?
5.Какими способностями обладал Моцарт? 6.Когда написаны первые произведения?
7.Какие страны посетил Моцарт в первой гастрольной поездке? 8.С каким городом связан расцвет творчества Моцарта?
Какое произведение Пушкина связано с Моцартом и легло в его основу?
Каким человеком был Моцарт?
Какая легенда связана с последними днями жизни композитора? 12.В каких жанрах писал Моцарт?
13.Сколько симфоний написал композитор? 14.Перечисли оперы Моцарта.
Дать характеристику главным темам 40 симфонии 1 ч.
Итальянский композитор, произведение которого Моцарт записал по памяти.
Назвать жанр творчества Моцарта для клавира.
Современники Гайдна и Моцарта:
Кристофор Глюк /1714 -1787/ - немец по происхождению, французы считают его одним из своих выдающихся композиторов.
Творчество: оперы «Орфей и Эвредика», «Ифигения в Тавриде», 6 симфоний, оратории, хорально – инструментальные произведения.

Людвиг ван Бетховен 1770 – 1827

Л. Бетховен: «Музыка должна высекать огонь из людских сердец». А. Лядов: «Нет ничего глубже Бетховенской мысли, нет ничего совершеннее бетховенской формы».
С. Танеев: «Бетховен принадлежит всему миру, в том числе и нам, русским».
Б. Шоу: «Бетховен был гигантской волной в той буре человеческого духа, которая породили французскую революцию».
Людвиг ван Бетховен – одно из величайших явлений мировой культуры. В его творчестве великое пробуждение народов, героика и драматизм революционной эпохи. Бетховен опередил свое время, его творчество открывает новый век в музыке. Мировозрение сложилось под воздействием идей Просвещения и идеалов Французской революции. Его  музыка проникнута духом борьбы,	мятежностью и огромным жизнелюбием. Герой его произведений – сильный, могучий, преодолевающий страдания, скорбь и боль. Опираясь на традиции предшественников, Бетховен расширяет горизонты музыки как искусства, наполняет ее огромными контрастами, напряженным развитием, отразившим дух свободы.

Бетховен - представитель эпохи классицизма. Его творчество, с одной стороны, продолжило традиции венского классицизма, с другой – в нем наметились черты нового, романтического искусства. Главные черты творчества - возвышенность содержания, обращение к жанрам симфонии и сонаты. Героическая линия красной нитью проходит через все творчество Бетховена. Композитор стремился показать жизнь героя, отданную борьбе за прекрасное будущее человечества.

5 симфония – одно из самых оптимистических творений мировой музыки, она повествует о тяжких испытаниях, выпавших на долю человека, и о том, как эти испытания человек преодолевает.

Список произведений:

1.9 симфоний.

11 увертюр

32 сонаты для фортепиано.

Концерты для скрипки, для фортепиано. 5.Фортепианные миниатюры.
16 струнных квартетов.

Опера «Фиделио».

Вопросы:

1.Где и когда родился Бетховен? 2.В какой семье?
На каких инструментах играл?

С каким городом связана жизнь и творчество композитора?

Какое важное событие произошло в годы юности Бетховена? 6.Каких идеалов придерживался композитор?
Перечисли жанры творчества?

Сколько сонат написал Бетховен? 9.Что означает «Патетическая»?
Какой сонате принадлежит идея «От тьмы к свету, через борьбу к победе»?

Каково строение 1 части сонаты?

Сколько симфоний написал Бетховен?

В какой форме написана 1 часть 5 симфонии? Ее тональность?

Что сказал композитор о теме вступления?

Как называется 3 симфония?

Единственная опера композитора?

Что такое лейтмотив?

Какие увертюры принадлежат перу композитора?

Кто автор трагедии «Эгмонт»?

Романтизм – художественное направление в музыке, литературе конца 18 -19 века. В творчестве романтиков находит отражение обновление личности, утверждение ее духовной силы и красоты, возвышенная лирика, интерес к фантастическим сюжетам. В инструментальной музыке большую роль играет миниатюра: этюды, ноктюрны, вальсы, пьесы с программным содержанием. Появляется тенденция к объединению разнохарактерных пьес в циклы под общим названием. Вокальная мелодия и аккомпанемент становятся более индивидуальными, песни объединяются в циклы. Композиторы – романтики – Ф. Шопен, Ф. Шуберт, Р. Шуман, Ф. Лист, Э. Григ.

Франц Шуберт	1797-1828

Ф.Шуберт: «О, фантазия! Ты высшее сокровище человека, неисчерпаемый источник, из которого пьют, как художники, так и ученые»,

«Одна красота должна вдохновлять человека в течение всей его жизни – это верно, но сияние этого вдохновения должно освещать все остальное».

Л.Бетховен «Воистину в Шуберте живет божественная искра».

А. Глазунов «Шуберт значительно опередил эпоху, в которую творил, и его самобытный художественный облик почти неподражаем».

Франц Шуберт - первый композитор – первый представитель эпохи романтизма. В своих произведениях раскрывает глубокий мир человека – мечтательный, страдающий, протестующий, передает его сокровенные мысли и чувства. Основополагающий принцип его творчества – правда, искренность, чистота чувств. Прожил короткую жизнь, но оставил огромное наследие – более 600 песен. Песня – любимый жанр романтического искусства. Этот жанр поднял на уровень большого искусства. Его вокальное творчество своими корнями уходит в народную музыку. Он создал огромное количество произведений для фортепиано.
Фортепианные миниатюры писались для души. Они просты, выразительны, напевны, рассчитаны для домашнего музицирования. Достижения – фортепианное творчество – миниатюры.

Список произведений:

Более 600 песен.

9 симфоний.

9 увертюр.

Камерно – инструментальные ансамбли.

22 сонаты.

8 «Экспромтов».

6 «Музыкальных моментов».

Вопросы:

Что такое романтизм?
Назови ведущие принципы романтизма.
К каким жанрам тяготели композиторы романтики?
Как сложилась судьба музыки Шуберта?
Что такое «шубертиады»?
К каким жанрам тяготел Шуберт?
Сколько песен написал Шуберт?
Кто герой песен?
В какое искусство уходит корнями вокальное творчество Шуберта? 10.Назови песенные циклы?

Чем отличается фортепианное творчество Шуберта?
К каким жанрам обращался композитор?
На какое исполнение /концертное или домашнее/ своих фортепианных миниатюр рассчитывал композитор?
Сколько симфоний написал Шуберт? 15.Почему симфонию называют «Неоконченной»? 16.Кто был учителем Шуберта?
Кто автор текстов песен?

Современники Ф. Шуберта:
Карл Мария Вебер /1786 – 1826/- пианист, дирижер, композитор.

Фридерик Шопен	1810 -1849

Шопен: «Путь к простому лежит через сложное, простота есть конечная цель всякого искусства».
«Там сердце мое, где моя родина».
«Вы знаете, как я пытался постичь суть нашей национальной музыки». Р. Шуман: «Шапки долой, господа, перед вами гений!»,
«Шопен – это самое смелое и самое гордое поэтическое вдохновение нашего времени».
Г. Гейне: «Шопен - чарующий поэт – композитор».
Ф. Лист: «Каждая нотка Шопена – есть жемчужина, упавшая с неба».
В 30-40годы 19 столетия мировая музыка обогатилась новыми национальными школами – это русская, польская, чешская, венгерская. Они вливали свежую струю в традиции европейской музыки. Идеалы, чаяния и страдания своего народа, его художественная жизнь и быт стали основой творческого стиля представителей этих национальных школ.

Фридерик Шопен – яркий представитель романтизма. Наследие Шопена невелико, художественный мир глубокий, вся музыка написана для фортепиано.
Шопен использовал все технические новшества начала 19 века, придавая особое значение расширению диапазона фортепиано. Фортепианное искусство открывало путь к утонченности композиции и исполнительского мастерства.
Шопен был вдохновенным импровизатором, его музыка сразу получила признание. Характерная черта его творчества – непосредственность. Музыка Шопена отличается лиризмом, тонко передает различные настроения, широтой национально – фольклорных связей. Он по новому истолковал многие жанры, возродил на романтической основе прелюдию, создал фортепианную балладу, опоэтизировал и драматизировал танцы – мазурку, полонез, вальс.
Список произведений:
Для фортепиано:
27 этюдов.
24 прелюдии – цикл.
16 полонезов.
17 вальсов.
58 мазурок.
21 ноктюрн.
Экспромты, баллады, скерцо. Для фортепиано с оркестром:
2 концерта, Большой блестящий полонез, Вариации.
20 песен для голоса и фортепиано.
Вопросы:
Где родился Шопен?
Кто был первым учителем?
Кто из великих людей сыграл большую роль в жизни Шопена?
В каком городе прошли последние годы жизни композитора?
Назови основные жанры творчества Шопена.
Какие польские народные танцы использованы в произведениях композитора?
С каким событием связан «Революционный» этюд?
Какому инструменту посвятил Шопен всю свою жизнь?
Назови танцевальные жанра творчества.
Как переводится «ночная песнь»?
Назови жанр творчества Шопена, предназначенный для развития техники.
Назови имя венгерского пианиста и друга Шопена.
Назови произведения Шопена, составившие цикл из 24 пьес.

Современники Ф. Шопена:
Николо Паганини /1782 -1840/- гениальный скрипач, виртуозный гитарист, композитор. Творчество: 3скрипичных концерта, скрипичная соната, 24капричио.
Роберт Шуман /1810 1856/ - пианист – виртуоз, дирижер, композитор. Яркий представитель романтического стиля. Творчество разнообразно: концерты, сонаты, фантазии, фортепианные циклы – «Альбом для юношества», цикл песен –
«Любовь поэта», «Любовь и жизнь женщины».


title: Сценарий новогодней комедии "Карнавальная ночь 63 года спустя"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
Центр дополнительного образования детей
им. В. Волошиной
г. Кемерово

Сценарий новогодней комедии

Карнавальная ночь 63 года спустя

Автор: Коновалов Е.А
Педагог организатор

Кемерово 2019

Сцена первая
(001 музыка) Ведущая: Место действия город Кемерово. 27 декабря. Пробное ЕГЭ И ВПРЫ все написаны. А значит, самое время начать репетировать новогодний праздник. Давайте посмотрим
( Музыка 002 пока поднимается занавес)
После занавеса (Музыка 003)
Александр: а давайте сделаем так, как ни у кого не было!
Настя Ф: давайте типа деда мороза похитили?
Даша: было! Давайте Снегурочку замуж.
Максим: было! Ты еще цыган приплети!
Настя Ф: а давайте по мультикам Диснея.
Даша: неееет! Давайте как компьютерную игру. Там они стреляют. А он всех спас!
Александр: неет! А давайте как в телевизоре, ну знаете, в пельменях этих, ну уральских так было. Ну, ты помнишь, скажи, что круто.
Настя Ф:  круто, но я не помню. Давайте домой пойдем. Я устала. Не ну завтра соберемся . Я пошла! Но я буду играть главную роль, чтоб много слов было!
(уходит)
Даша:Давайте сделаем как… ну чтоб все со смеха попадали.
(пауза)
Входит Настя Ф (с глазами за полтиннику)
Настя Ф:  у меня для вас плохие новости.
(
Максим:хорошие?
Настя Ф:   Да щас. К нам на новый год приедет проверяющий из департамента. Его прислали, чтоб было все в норме.
Саша и Даша  (вместе): кого?
Настя Ф:   узнаете потом. Зовут Федора Михайловна
Александр:: ну и имечко!
Даша: не, что, правда?
Александр: и фамилия - Достоевская? Внучка великого писателя?

Настя Ф: ржать хватит. Огурцова ее фамилия. Тебе легче стало?
Настя Ф: Она завтра пойдет смотреть, что уже успели сделать.(пауза) Каждого будет смотреть индивидуально!
Александр: (смотрит в телефон): Мне смс-ка пришла через час совещание у нее! Ее личный секретарь сказал
Даша:Ну что пошли готовиться, раз у человека личный секретарь есть, то все серьезно, я уже чувствую что будет весело.
(Поднимаются, уходят, обмениваясь короткими репликами)
Номер х/с ________________________________________________________
(музыка 004) Сцена вторая
После того как Настя дойдет до елки ( 005 музыка)
Никита : Леночка! У меня к тебе серьезный разговор!
Настя : Гриш, давай потом ,мне некогда - новый год. А у нас, сам знаешь, еще не все, а точнее почти ничего не готово!
Никита Лен, ну ты имей в виду. Мы поговорим обязательно.
Настя :Скажи, Гриш, ты слышал о новом координаторе?
Никита ну и?
Настя : кошмар!!
Никита: не парься! Что она будет сценарий писать. Придет, торт съест с нами после сказки и все!
Настя :У меня очень плохое предчувствие! Гриша, ты сделал видео для новогоднего представления?
Никита: конечно! Я же обещал. Вот не ценишь ты меня! Это синяя флешка. На ней в папке «новый год» нужное видео. А вот блестящая флешка. Это тебе. Мой новогодний подарок.
Настя: как мило. Но у меня уже три подаренные тобой флешки.
Никита: Эту ты можешь вернуть. Это не подарок. Смотри –на совещании не перепутай!
(музыка 006) (Clap Snap песня)

(отбивка 007) Сцена третья
На сцену выходит огурцова в маске стоит спиной в залу , смотрит в телефон , через 10 секунд появляются Саша, Настя, Даша, Максим
Огурцова: заходите, добрый день. Товарища Иванова знаете? Передовой человек, депутат, директор по вопросам… и на нашем новогоднем вечере в таком виде будет? (поворачивается к зрителям в маске). Это я ещё не говорю о проверяющем из департамента!
(Нервный смех Саша )
Огурцова: Зачем нашим уважаемым гражданам скрывать свое лицо? Это не…
Даша но это же карнавал
Настя Ф: праздник
Александр:все будут в костюмах, ну и он, чтобы не чувствовать себя неловко.
Огурцова: маску убрать! Но не в этом дело. Перейдем к существу вопроса! Товарищи ученики, Есть установка: весело встретить новый год! Это на нас, так сказать, накладывает… и в то же время от нас требует. Мы должны провести наше мероприятие так, чтобы никто бы (показывает вверх) ничего бы…, то есть не сделал нам замечания.
Товарищи!!! надо мобилизоваться! Приложить игру фантазии, чтобы в соответствии со сметой! провести мероприятие на высоком уровне. И главное – сурьезно! Без этих ваших приколов! Как вы считаете?
Максим: подготовить такое мероприятие – дело нешуточное
Огурцова: не беспокойтесь, товарищи. Я и сама шутить не люблю и людям не дам! Я лично продумала вопрос и считаю, что надо начать так. На сцене согласно русским сказкам, стоит теремок, часы бьют, сколько положено, и оттуда выходит….
Александр: баб яга?
Настя Ф:  дед мороз?
Даша: снегурочка?
Максим: чип и дейл?
Огурцова:: (легкий смех) Выходит  Докладчик. Из министерства образования. И коротенечко, так минут на сорок, больше не надо, дает свое выступление.

Александр: да ладно!
Настя Ф: вот это попали!
Максим: не-е, теперь я понимаю Раскольникова. Вот только топора нет.
Даша: а про что этот докладчик будет (иронично) докладывать накануне нового года?
Огурцова: а он еще раз не спеша познакомит вас о законом об образовании, в той части, где…( вспоминает)
Максим: Как же без закона встречать новый год?
Даша: ну да… и что? и про ЕГЭ расскажет?
Огурцова: вот-вот, про экзамены, конечно. Надо чтобы компьютер был в зале. Вы записываете ?
Галя: ( всегда рядом записывает все в блокнот) конечно-конечно, товарищ Огурцова!
Александр: Федора Михайловна. Тут проблемы со сметой. Дети запланировали пригласить бабу ягу и кощея. А денег нет.
Огурцова:: и что вы предлагаете?
Александр: ну не знаю. Урезать.
Огурцова: правильно. Бабу ягу со стороны брать не будем. Воспитаем, так сказать, в своем коллективе. А кощей нам вообще не нужен. Какие вопросы, товарищи?
Настя Ф: а вы к нам откуда?
Даша: а вы к нам надолго?
Огурцова: ( грозным голосом) Работать, товарищи. И-ди-те!
секретарь! Через пять минут Лену Крылову сюда. Будем смотреть номера.

Номер х/с _____________________________________________

(008 музыка) Сцена четвертая

После номера отбивка выходит Огурцова секретарь и Лена
Огурцова: как вас звать?
Настя: Лена
Огурцова: так вот, товарищ Лена. Покажите мне программу нового года. Расскажите, что уже готово.

Настя: нуууу нас все еще как бы в процессе
Огурцова:  я ничего не понял. Секретарь, за мной. Товарищ Лена, видИте. А то тут у вас заблудиться можно
Настя: (в сторону) вот хорошо было бы потерять тебя! (громко) Конечно, товарищ огурцова.
Огурцова: кто у нас тут?
Настя: а здесь у нас Танец. Ребята приготовили флешмоб.
Огурцова:: Чтоооо!
Настя: (упавшим голосом): танец под музыкальную нарезку.
На сцене игра с залом танец кита( вожатые проводят его в шортах)
(009 танец кита )_____________________________________________)
Огурцова: Вы, собственно, соображаете, что вы делаете?
Настя: я не понимаю…
Огурцова: вот именно! Вы что же на пляж пришли. Это что?? (показывает на открытые ноги девочек)
Настя: ноги.
Огурцова: сама вижу, что ноги. Вот вы вообще, в каком классе учитесь?
Настя: (вместо вожатых: в 11-ом)
Огурцова:: И вы считаете, вот так должна быть одета девушка? Мы должны воспитывать нашу молодежь. Ее голыми ногами не воспитаешь. В зале будут дети, которым нет еще и 18-ти лет! А вы им - ноги! Короче: дело ясное. Костюмы надо заменить. Ноги изолировать
( уходит) за ним лена и вожатые

Сцена пятая
Отбивка музыкальная на сцене огурцова секретарь Лена
( номер в школе)
( музыка 010)
Огурцова: так что тут у нас ?
Галя: у меня записано номер «новый год в старшей школе»
Огурцова: показывайте! Я готова!

После номера на сцене Саша, Настя, Даша, Максим
(Музыка 011)
Ведущая: Итак, 31 декабря 2019 года. 11 класс празднует новый год…
Даша: (по телефону) Да, да Леночка, чего хотели с нами новый год встретить? Ой, , а нас дома нет, мы это… в Египте, ой, Лена дорого разговаривать роуминг все деньги сожрет, пока!
Входят Настя и Максим с пакетами и большим списком.
Настя Ф: Девчата, привет! Фух, вроде все купили!
Александр: с нами хотели девятиклассники отмечать, но мы вроде как от них отмазались.
Даша: Чо, горошек взяли? А то мы уже салат нарезали…
Настя Ф:: Ой, а горошек забыли…
Звучит грозная музыка, головы девочек разом поворачиваются на мальчиков.
ДАша д: Как горошек забыли?
Александр: вы же за ним ходили!
Даша: Все, девочки, разряжайте ёлку, ложимся спать! Встретили новый год!
Максим: ну что ты завелась, ну вылетело из головы…
Александр: О, а что ж у вас все оттуда все время вылетает, прям не головы, а Аэропорт!
Даша: Идите давайте за горошком!!! Я сказала!!
Настя: Ну так магазины закрыты…
Максим: Вот горошек, (держит в ладонях горсточку горошка)
Даша: А что в руках?
МАксим: Даша! тебе нужен горошек или нет?!
Музыка (012) Звонок в дверь
Настя: соседи пожаловали!
Александр: привет. У вас что, тоже новый год?
Кто то?: Соседи, выручайте, горошка нет? А то представьте, оливье на балкон поставила, видимо, вороны весь горошек поклевали… Вот что теперь делать- то, а?
Даша: Ой, прям горошка нет, так все, конец света, нет у нас горошка.
уходит
Даша:  Вороны говоришь…птичка, а ну иди сюда! Ты чо, ошалела? (пытается дать подзатыльник)
Настя:: Ну ты чего?!…
Александр: ты что - совсем что ли, а если бы свалился
Настя:  та куда там падать, первый этаж!
Максим : Да что они там наготовить могут? Оливье, холодец…
Даша:  Холодец, интересно вкусный?
МАксим: (ковыряется в зубах) Так себе…
Даша: А еще что вкусного, может, вас туда опять послать?
Настя: Ну… бутерброды с икрой…
Александр: О, а вы икру купили?
Настя: Так ты же не говорила…
Даша: Ну идите купите!
Настя и Максим хором: Так магазины закрыты!

Александр: Ну горошек же вы купили!
Настя:: сейчас!( уходит за кулису)
(музыка 013) ( звук снега, скрип, ехидный смех)
Максим: ждите, ( шёпотом если честно я ее боюсь)!
Настя:: Ребята! Я все принесла  !
После (фон 014)
Александр: Икорочка красная, икорочка черная, балычок, сочок.
Даша:: Вы где это все нарыли?
Настя:  ты не поверишь, соседи сверху, у них не балкон, а гипермаркет!
Даша:: и кто же у тебя соседи сверху? Олигархи?
Александр:: неет! Студенты приехали – новый год встречают!
(015 звонок( (Звонок в дверь)
Катя: Ребят я тут в прошлый раз подглядела и вижу что ваше ольевье похоже на…… Гооо горошек наш. Кстати я повар и я сейчас научу вас как правильно готовить, повторяйте за мной.
( 016) ( Я повар ) песня
Отбивка ( уходят со сцены)

Сцена шестая
Огурцова:: дожили!
Галя: а, по-моему, живенько, злободневно.
Огурцова::  Убрать!
Галя: да что же оставим?
Огурцова:: меня и докладчика.
Галя: зрители разбегутся!
Огурцова:: двери закроем! На замок! Пусть облагораживаются!

(отбивка 017)
Отбивка выходит Лена
Огурцова:: товарищ Лена. Где вы ходите? Кто еще на сегодня запланирован?
Настя: все, Федора Михайловна
Огурцова:: Почему я до сих пор не видела сказку?
Настя: она еще не готова. Ребята репетируют.
Огурцова:Где? Идемте.
Настя: на четвертом этаже.
Огурцова: Н-да. Сейчас поднимусь - лично проверю (уходят) выходит Никита
Никита: ну щас там будет - у лукоморья дуб спилили! И все наше сказочке…
Настя: Гриша, ну как можешь так спокойно стоять и ничего не делать!
Никита: Лен, ну что я могу? Связать ее что ли?
Настя: вот если ты сейчас ничего не сделаешь, тогда я не знаю, что сделаю
Никита: а если я что-нибудь сделаю? Остановлю ее как-то.
Настя: ну иди, ну…
Никита: нет, ты пообещай сначала.
Настя: ну … я тебе напишу сочинение
Никита: я сам могу написать десять.
Настя: ну… английский за тебя сделаю
Никита: вот он мне нужен…
Настя: ну хорошо… на дискотеки буду танцевать только с тобой
Никита: и…?
Настя: не наглей! Ну хорошо ( показывает на щечку типа целуй)
Гриша: (целует) все, я побежал.

Номер х/с ______________________________________________________
(018 выход Сони) Сцена седьмая
Ведущая : и вот, как всегда неожиданно, наступил новый год
(Песня. Музыка из к/ф «Карнавальная ночь» 5 минут)
Огурцова:: все-таки маски раздаете?
Никита: вы же видите, людям нравится.
Огурцова: сурьезный человек в таком виде не пойдет.
Проверяющая: почему нет, мне очень даже нравится.
Огурцова: товарищ проверяющая? с наступающим! Проходите присаживайтесь
пОВЕРЯЮЩАЯ спокойно, я сама. Идите на сцену
Ведущая: Внимание, товарищи, друзья,
скучать на нашем вечере нельзя!
Поверьте, тот не сделает ошибки,
кто будет веселее всех.
Да здравствуют веселые улыбки,
Да здравствует веселый, звонкий смех!
(019 ) ФАНФАРЫ
Огурцова:
Новый год шагает по планете,
По планете новый год идет.
Говорят и взрослые, и дети:
Здравствуй, здравствуй, счастье
Новый год.
Здравствуйте, товарищи! Я начала свою речь стихами своего собственного сочинения. Поздравляю вас, как говорится, с Новым годом! Желаю вам, так сказать, всего хорошего и познакомлю вас с некоторыми цифрами по итогам года уходящего. Наша организация, подошла, то есть... Короче, результаты следующие: (открывает документ)

За прошедший год рассказано 117 стихотворений. Молодцы, понимаешь
Прочитано 15 555… смс-ок Что это?
Получено… хорошего настроения на 360 дней
Съедено 2 тонны пиццы
Что это? Кто это мне подсунул?
Где цифры об успеваемости, поведении и прилежании?
Позор! (вытаскивает платок, а там их много, потом хлопушку, сама пугается) Ужас!
Никита: Ура! Одного сделали!
Настя: иди объявляй номер, воспитанный мальчик!
Никита: да хватит тебе издеваться! (выходит на сцену) Добрый вечер! С праздником! На сцене праздничный номер!

Номер х/с ________________________________________
Отбивка После номера выходят на сцену Максим,Даша,Настя,Саша
(020 отбивка)
Сцена восьмая
Саша.Выходит Старый год ( Александр) ( у него табличка на шее )
Старый год: Эх, вы! А еще друзья называется! И эта ваша благодарность за год жизни, проведенный вместе?
Даша: Сейчас мы тебе всё расскажем. Напоследок!
Настя: Уходи! Ты нас не любил!
Старый год: неправда! Любил я вас! Не всегда, но любил!
Максим: вспомни: переводные экзамены, сочинение – допуск к ЕГЭ
Даша: а эти вечные уроки, уроки, уроки
Настя: а еще классная звонит: не выучил стишок, проспал на урок
Даша: ага! и оценки клеит чуть не каждую неделю. Как оценки – так конфликт поколений! Достоевщина прям какая то
Старый год: вам не угодишь прям!
Настя: (обращаясь к старому году): Ты обещал, что все наши мечты сбудутся!
Максим: ты обещал, что уж в 11 классе точно учиться будет легче

Даша: ты обещал, что все уже выучено, будем только повторять. А каждый день новая тема!
Настя: Мы ведь записки писали? Писали! Бумажки поджигали? Поджигали!
Максим: Ими потом давились-давились и где результат?
Старый год: ну, во-первых, давились вы по той причине, что на майонезе срок годности не смотрите, а во-вторых, кто вам сказал, что это традиция работает? Мне может еще и исполнять все, что в лифтах на стенах пишут. Откуда я знал, что Вы загадаете. Вы вот почитайте записки, который сожгли под бой курантов:
- хочу новый (модель телефона). Вот откуда у меня деньги?
- хочу, чтоб он поцеловал. Нет, ну вот кто это он, откуда я знаю?
- хочу отличный аттестат. А учиться не пробовали?
- хочу (quiero un pingüino), с языками у меня не очень!
Настя: неее, мужик, обещания ты не выполнил, так что не уходи от темы.
Даша: лучше просто – уходи!
Старый год: Хорошо, я-то уйду. Но с кем останетесь? С новым?–А с чего Вы взяли, что он, будет лучше? Это кот в мешке! Точнее - ГОД в мешке!
Максим: он будет лучше:
Старый год: это чем же?
Даша: мы наконец-то закончим школу!!!!
Старый год: а перед этим будете корячиться на экзаменах!
Настя: мы поступим в вуз!!!
Старый год: а перед этим будете пить валерьянку, считая баллы
Максим: мы наконец-то станем самостоятельными!! уедем от родителей
Старый год: и будете грустным голосом у тех, от кого наконец-то уехали, просить денег каждую неделю и сумки таскать! Слушайте, а давайте я останусь! Вспомните, ведь было и хорошее!
(задумались)
Старый год: Вот видите, как много хорошего было. А вы на меня наговариваете!! И не стыдно вам! Ладно, я уйду! Но потом через пару лет вы все равно вспомните обо мне.
Даша: конечно, вспомним! По датам на фотографиях, хранящим ваши самые светлые воспоминания
Настя: вспомним по, казалось бы, обычным моментам, но западающим в душу надолго …
Старый год: Дааа…Такая уж у нас участь, у старых годов – вспоминают сразу только плохое…
Максим: А пойдем с нами?
Даша: Оставляй весь свой груз проблем здесь, и пойдем вместе в Новый год?
Старый год: Спасибо! Но, к сожалению, мне с вами нельзя. Год от года обязательно должен отличаться! Иначе, зачем жить?( сентябрь горит ) песня)
(уходят со сцены)
(021 музыка) Сцена девятая
Отбивка ( выходят Лена Гриша)
Настя: Гриша, у нас проблема!
Никита: что Огурцову еще скорая не увезла?
Настя: да что Огурцова! У нас нет Деда Мороза
Никита:: как нет? Он должен был прийти сегодня как раз концу праздника. Как сюрприз
Настя: получился сюрприз! Праздник в разгаре, а главного новогоднего персонажа нет. Иди объявляй.
Никита: не, а почему опять я? (настя толкает его вперед)
Выходит на сцену
Никита: дорогие друзья, вижу: у вас хорошее настроение. Самое время его испортить! У нас на празднике много кто есть: артисты, гости, вот даже проверяющий и докладчик. Полный комплект. А вот не будет нового года: нет Деда Мороза Все, можете расходиться. Волшебство отменяется.

(022 музыка) Звук волшебства.
Вышли все артисты
(023 дед мороз) Выходит дед мороз
Дед МОРОЗ: К вам на праздничную елку я пришел издалека.
Шел вдвоем довольно долго через льды, через снега.
Шел весь день, не зная лени, не сбиваясь с пути.
То садился на оленей, то в маршрутное такси.
Дед Мороз: А, почему у вас ёлка горит? Давайте зажжём её и скажем все дружно: раз, два, три наша ёлочка гори!
(а елочка уже горит)

Дед Мороз: Стоп. А это что такое? Почему почти все без подарков?
Настя: Так ведь 11 - м всем почти по 18 лет. Совсем уже не малыши.
Дед Мороз: Не спорь! Им и так в этом году не сладко: выпускные экзамены, поступления. Что ли сотворить волшебство для них? Например Дискотеку
Саша. Давайте друг другу сейчас пожелаем
Настя Ф:  кл.: Того, что заботит, о чем мы мечтаем:

Даша: Чтоб холод в душе зима унесла,
Максим: Друг другу сейчас пожелаем… тепла!
Настя: Пусть невезенье сторонкой обскачет,
Огурцова А мы пожелаем друг другу… удачи!
Галя: Всем сердцем друг другу желаем мы… счастья!
Никита: Пусть мирное небо сияет над домом,
Галя:: Давайте поздравим всех нас…
ВСЕ: с Новым годом! (3 раза)
А сейчас Дискотека

Список литературы
Авторская разработка сценария «Карнавальная ночь 63 года спустя » педагога- организатора Коновалова Евгения Александровича


title: Тестовые задания по рассказу И.С. Тургенева "Певцы"

extracted_text:
   Тестовые задания по рассказу И.С. Тургенева «Певцы».

   Предмет: литература.

   Класс: 7.

   УМК: УМК Г.С. Меркина.

   Тема: «Рассказ И.С. Тургенева «Певцы».

   Форма: тестирование (раздаточный материал на листах).

   Техническое оснащение: компьютер, экран с проектором для просмотра
ответов при самооценке.

   Пояснительная записка.
    Проверочная работа (тестирование) проводится в 7 классе после
знакомства с творческой биографией И.С. Тургенева и содержанием рассказа
«Певцы». На выполнение теста отводится 15 мин. в начале урока, следующего
за изучением произведения (рассказа И.С. Тургенева «Певцы»), 1 минута - на
организацию и инструктаж учащихся. Задания выполняются на листах
(тетрадях).

   Цель: проверить знание текста художественного произведения, литературных
терминов, места произведения в творческой биографии писателя, формировать
внимательное отношение к слову.

   Задачи: проверить умение учащихся соотносить свои знания с вариантами
ответов; стимулировать интерес к вдумчивому прочтению произведений;
совершенствовать навыки работы с тестовыми заданиями.

   Планируемые результаты:
   Личностные: формирование установки связи между мотивом и учебной
деятельностью, умение нахождения рационального способа выполнения тестовых
заданий, способность к самоконтролю и самооценке;
   Метапредметные: понимать основную и дополнительную информацию; решать
задачи поискового характера, ориентироваться в своих знаниях, планировать
свою деятельность и осуществлять самооценку;
   Предметные: оценить уровень усвоения содержания рассказа И.С. Тургенева
«Певцы», знания учащимися места произведения в творческой биографии
писателя, троп (средств выразительности речи из теории литературы).

   Инструкция к заданиям.
   Тест состоит из 14 заданий.  Каждое содержит несколько вариантов
ответов, среди которых только один вариант ответа является верным. Надо
выбрать верный вариант ответа и записать рядом с номером задания. За каждый
правильный ответ получаете 1 балл. Будьте внимательны при чтении заданий и
выборе ответов. Удачи!

   Контрольно-измерительные материалы (тестовые задания) в двух вариантах
для учащихся.
|Тестирование. 7 класс. Литература.  |Тестирование. 7 класс. Литература.  |
|Рассказ И.С. Тургенева «Певцы».     |Рассказ И.С. Тургенева «Певцы».     |
|Вариант 1.                          |Вариант 2.                          |
|                                    |                                    |
|1. В какой сборник И.С. Тургенева   |1. В каком году был написан рассказ |
|вошел рассказ  «Певцы»?             |«Певцы»?                            |
|А) «Месяц в деревне»,               |А) 1848,                            |
|Б) «Записки охотника»,              |Б) 1849,                            |
|В) «Очерки путешественника».        |В) 1850,                            |
|                                    |Г) 1851.                            |
|2. В какое время года происходили   |                                    |
|события рассказа?                   |2. Сколько времени длится           |
|А) весной,                          |повествование?                      |
|Б) летом,                           |А) 1 день,                          |
|В) об этом в рассказе не сказано.   |Б) 2 дня ,                          |
|                                    |В) 3 дня.                           |
|3. Как называлось село, в котором   |                                    |
|происходили события?                |3. Как назывался кабачок, в котором |
|А) Колотовка,                       |происходили события?                |
|Б) Лутовиново,                      |А) «Притынный»,                     |
|В) Овражкино.                       |Б)  «Прицельный»,                   |
|                                    |В) «Приовражный».                   |
|4. Почему рассказчик поспешил в     |                                    |
|кабак?                              |4. Почему рассказчик направился к   |
|А) его стали звать ,                |кабаку?                             |
|Б) испортилась погода,              |А) его манил свет в окошке,         |
|В) узнал о состязании.              |Б) его мучила жажда,                |
|                                    |В) договаривался встретиться с      |
|5. Кто не получая никакого          |приятелем.                          |
|жалования, умел «покутить на чужой  |                                    |
|счет»?                              |5.  Кто из посетителей              |
|А) Николай Иванович,                |кабака «некогда был кучером» у      |
|Б) Моргач,                          |помещицы, сбежал с тройкой лошадей, |
|В) Обалдуй,                         |потом вернулся, был прощён старой   |
|Г) Дикий Барин.                     |барыней, после смерти которой       |
|                                    |получил вольную и приписался в      |
|6. Чьё прошлое было неизвестно, но  |мещане?                             |
|он «пользовался огромным влиянием во|А) Николай Иванович,                |
|всем округе»?                       |Б) Моргач,                          |
|А) Николая Ивановича,               |В) Обалдуй,                         |
|Б) Моргача ,                        |Г) Дикий Барин.                     |
|В) Обалдуя,                         |                                    |
|Г) Дикого Барина.                   |6. Кто был человек «расторопный и   |
|                                    |сметливый» и  знал толк в том,      |
|7. О ком из героев рассказа идет    |что «важно или занимательно для     |
|речь в цитате: “Он бойко поглядывал |русского человека»?                 |
|кругом, подсунув под себя руки,     |А) Николай Иванович,                |
|беспечно болтал и постукивал        |Б) Моргач ,                         |
|ногами»?                            |В) Обалдуй,                         |
|А) о Моргаче,                       |Г) Дикий Барин.                     |
|Б) об Обалдуе,                      |                                    |
|В) о Яшке-Турке,                    |7. Кто прикрыл лицо рукой, а когда  |
|Г)  о рядчике.                      |открыл, «оно было бледно, как у     |
|                                    |мертвого». Он “мигал глазами,       |
|8. Кем был в душе Яков?             |неровно дышал, руки его дрожали»    |
|А) актёром,                         |А) Перевлесов,                      |
|Б) художником,                      |Б) Обалдуй,                         |
|В) певцом.                          |В) Яшка ,                           |
|                                    |Г)  рядчик.                         |
|9. Кого боялись пьяницы-крикуны в   |                                    |
|кабаке?                             |8. О ком из героев рассказа идет    |
|А) Дикого Барина,                   |речь в цитате: «Русская, правдивая, |
|Б) Николая Ивановича,               |горячая душа звучала и дышала в нем |
|В) жены Николая Ивановича.          |и так и хватала вас за сердце,      |
|                                    |хватала прямо за его русские        |
|10. Какую песню пел рядчик?         |струны»?                            |
|А) плясовую,                        |А) о Моргаче,                       |
|Б) заунывную,                       |Б) о Яшке,                          |
|В) застольную.                      |В) о рядчике.                       |
|                                    |                                    |
|11. Чей голос  «был довольно        |9. Без чьего разрешения не решались |
|приятный и сладкий» ?               |бросить жребий?                     |
|А) Обалдуя,                         |А) Дикого Барина,                   |
|Б) Яшки,                            |Б) Николая Ивановича,               |
|В) рядчика.                         |В) Жены Николая Ивановича.          |
|                                    |                                    |
|12. Кто пел «ободренный знаками     |10. Какую песню пел Яшка-Турок?     |
|всеобщего удовольствия»?            |А) плясовую,                        |
|А) Яшка,                            |Б) заунывную,                       |
|Б) рядчик,                          |В) застольную.                      |
|В) жена Николая Ивановича.          |                                    |
|                                    |11. Чей голос «звенел, как          |
|13.  В словах «одно окно, словно    |надтреснутый».                      |
|зоркий глаз, обращено к оврагу»     |А) Николая Ивановича,               |
|содержится                          |Б) Яшки,                            |
|А) гипербола,                       |В) рядчика.                         |
|Б) олицетворение,                   |                                    |
|В) сравнение,                       |12. Кто победил в соревновании?     |
|Г) метафора,                        |А) Яшка,                            |
|Д) антитеза.                        |Б) рядчик,                          |
|                                    |В) была ничья.                      |
|14. В традициях какого литературного|                                    |
|направления написан рассказ «Певцы»?|13.  В словах «окно, освещённое     |
|А) классицизм,                      |изнутри, … мерцает путеводной       |
|Б) романтизм,                       |звездою» содержится                 |
|В) реализм.                         |А) гипербола,                       |
|                                    |Б) олицетворение,                   |
|                                    |В) сравнение,                       |
|                                    |Г) метафора,                        |
|                                    |Д) антитеза.                        |
|                                    |                                    |
|                                    |14. Композиция рассказа рассказ     |
|                                    |«Певцы»                             |
|                                    |А) последовательная,                |
|                                    |Б) рамочная,                        |
|                                    |В) зеркальная.                      |

   Контрольно-измерительные материалы (тестовые задания) в двух вариантах с
выделенными жирным шрифтом правильными ответами для учителя.
|Тестирование. 7 класс. Литература.  |Тестирование. 7 класс. Литература.  |
|Рассказ И.С. Тургенева «Певцы».     |Рассказ И.С. Тургенева «Певцы».     |
|Вариант 1.                          |Вариант 2.                          |
|                                    |                                    |
|1. В какой сборник И.С. Тургенева   |1. В каком году был написан рассказ |
|вошел рассказ  «Певцы»?             |«Певцы»?                            |
|А) «Месяц в деревне»,               |А) 1848,                            |
|Б) «Записки охотника»,              |Б) 1849,                            |
|В) «Очерки путешественника».        |В) 1850,                            |
|                                    |Г) 1851.                            |
|2. В какое время года происходили   |                                    |
|события рассказа?                   |2. Сколько времени длится           |
|А) весной,                          |повествование?                      |
|Б) летом,                           |А) 1 день,                          |
|В) об этом в рассказе не сказано.   |Б) 2 дня ,                          |
|                                    |В) 3 дня.                           |
|3. Как называлось село, в котором   |                                    |
|происходили события?                |3. Как назывался кабачок, в котором |
|А) Колотовка,                       |происходили события?                |
|Б) Лутовиново,                      |А) «Притынный»,                     |
|В) Овражкино.                       |Б)  «Прицельный»,                   |
|                                    |В) «Приовражный».                   |
|4. Почему рассказчик поспешил в     |                                    |
|кабак?                              |4. Почему рассказчик направился к   |
|А) его стали звать ,                |кабаку?                             |
|Б) испортилась погода,              |А) его манил свет в окошке,         |
|В) узнал о состязании.              |Б) его мучила жажда,                |
|                                    |В) договаривался встретиться с      |
|5. Кто не получая никакого          |приятелем.                          |
|жалования, умел «покутить на чужой  |                                    |
|счет»?                              |5.  Кто из посетителей              |
|А) Николай Иванович,                |кабака «некогда был кучером» у      |
|Б) Моргач,                          |помещицы, сбежал с тройкой лошадей, |
|В) Обалдуй,                         |потом вернулся, был прощён старой   |
|Г) Дикий Барин.                     |барыней, после смерти которой       |
|                                    |получил вольную и приписался в      |
|                                    |мещане?                             |
|6. Чьё прошлое было неизвестно, но  |А) Николай Иванович,                |
|он «пользовался огромным влиянием во|Б) Моргач,                          |
|всем округе»?                       |В) Обалдуй,                         |
|А) Николая Ивановича,               |Г) Дикий Барин.                     |
|Б) Моргача ,                        |                                    |
|В) Обалдуя,                         |6. Кто был человек «расторопный и   |
|Г) Дикого Барина.                   |сметливый» и  знал толк в том,      |
|                                    |что «важно или занимательно для     |
|7. О ком из героев рассказа идет    |русского человека»?                 |
|речь в цитате: “Он бойко поглядывал |А) Николай Иванович,                |
|кругом, подсунув под себя руки,     |Б) Моргач ,                         |
|беспечно болтал и постукивал        |В) Обалдуй,                         |
|ногами»?                            |Г) Дикий Барин.                     |
|А) о Моргаче,                       |                                    |
|Б) об Обалдуе,                      |7. Кто прикрыл лицо рукой, а когда  |
|В) о Яшке-Турке,                    |открыл, «оно было бледно, как у     |
|Г)  о рядчике.                      |мертвого». Он “мигал глазами,       |
|                                    |неровно дышал, руки его дрожали»    |
|                                    |А) Перевлесов,                      |
|8. Кем был в душе Яков?             |Б) Обалдуй,                         |
|А) актёром,                         |В) Яшка ,                           |
|Б) художником,                      |Г)  рядчик.                         |
|В) певцом.                          |                                    |
|                                    |8. О ком из героев рассказа идет    |
|9. Кого боялись пьяницы-крикуны в   |речь в цитате: «Русская, правдивая, |
|кабаке?                             |горячая душа звучала и дышала в нем |
|А) Дикого Барина,                   |и так и хватала вас за сердце,      |
|Б) Николая Ивановича,               |хватала прямо за его русские        |
|В) жены Николая Ивановича.          |струны»?                            |
|                                    |А) о Моргаче,                       |
|10. Какую песню пел рядчик?         |Б) о Яшке,                          |
|А) плясовую,                        |В) о рядчике.                       |
|Б) заунывную,                       |                                    |
|В) застольную.                      |9. Без чьего разрешения не решались |
|                                    |бросить жребий?                     |
|11. Чей голос  «был довольно        |А) Дикого Барина,                   |
|приятный и сладкий» ?               |Б) Николая Ивановича,               |
|А) Обалдуя,                         |В) Жены Николая Ивановича.          |
|Б) Яшки,                            |                                    |
|В) рядчика.                         |10. Какую песню пел Яшка-Турок?     |
|                                    |А) плясовую,                        |
|12. Кто пел «ободренный знаками     |Б) заунывную,                       |
|всеобщего удовольствия»?            |В) застольную.                      |
|А) Яшка,                            |                                    |
|Б) рядчик,                          |11. Чей голос «звенел, как          |
|В) жена Николая Ивановича.          |надтреснутый».                      |
|                                    |А) Николая Ивановича,               |
|13.  В словах «одно окно, словно    |Б) Яшки,                            |
|зоркий глаз, обращено к оврагу»     |В) рядчика.                         |
|содержится                          |                                    |
|А) гипербола,                       |12. Кто победил в соревновании?     |
|Б) олицетворение,                   |А) Яшка,                            |
|В) сравнение,                       |Б) рядчик,                          |
|Г) метафора,                        |В) была ничья.                      |
|Д) антитеза.                        |                                    |
|                                    |13.  В словах «окно, освещённое     |
|14. В традициях какого литературного|изнутри, … мерцает путеводной       |
|направления написан рассказ «Певцы»?|звездою» содержится                 |
|А) классицизм,                      |А) гипербола,                       |
|Б) романтизм,                       |Б) олицетворение,                   |
|В) реализм.                         |В) сравнение,                       |
|                                    |Г) метафора,                        |
|                                    |Д) антитеза.                        |
|                                    |                                    |
|                                    |14. Композиция рассказа рассказ     |
|                                    |«Певцы»                             |
|                                    |А) последовательная,                |
|                                    |Б) рамочная,                        |
|                                    |В) зеркальная.                      |

   Ответы на тестовые задания по рассказу И.С. Тургенева «Певцы».

   |Вариант 1.          |Вариант 2.          |
|1. Б.               |1. В.               |
|2. Б.               |2. А                |
|3. А.               |3. А.               |
|4. В.               |4. Б.               |
|5. В.               |5.  Б.              |
|6. Г.               |6. А.               |
|7. Г.               |7. В.               |
|8. Б.               |8. Б.               |
|9. В.               |9. А.               |
|10. А.              |10. Б.              |
|11. В.              |11. Б.              |
|12.  Б.             |12. А.              |
|13. В.              |13. Г.              |
|14. В.              |14. В.              |

   Оценивание теста (за каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл).
   13 -14 баллов — оценка «5»;
   10 - 12 баллов — оценка «4»;
   6 - 9 баллов — оценка «3»;
   5 и менее баллов — оценка «2».

   Литература:
   1) Литература. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2
ч.: Ч.1 / авт.-сост. Г.С.Меркин. - М., ООО «Русское слово — учебник», 2017.

   Иллюстрации взяты с сайта: https://rulitpro6.jimdofree.com/и-с-тургенев-
бежин-луг/литература-и-искусство/


title: Итоговый тест по музыке 5 класс (Сергеева Г.П., Критская Е.Д.)

extracted_text:
Итоговый тест по музыке 5 класс.
1: Какие термины относятся к музыкальному жанру?
1.Басня
2.Баллада
3.Сказка
 2: Какие термины относятся к литературному жанру?
1.Романс
2.Баркаролла
3.Роман
 3: Какой из музыкальных жанров относится к вокальной музыке?
1.Концерт
2.Симфония
3.Вокализ
 4: Какой из музыкальных жанров относится к инструментальной  музыке?
1. Песня
2.Соната
3. Ария
5: Какой композитор написал симфоническую миниатюру «Кикимора», основой которой стало одно из сказаний русского народа?
1.  М.И. Глинка
2.  П.И. Чайковский
3.  А.К. Лядов
 6: Кто является автором картины (триптих) «Александр Невский»?
1.   П. Корин
2.  В. Серов
3.  И. Левитан
 7: Какое историческое событие, связанное и именем святого, стало основой для создания одноименных произведений: кинофильма С. Эзенштейна и кантаты С. Прокофьева?
1.        Куликовская битва
2.        Невская битва
3.        Сражение под Бородино
 8: Какое из предложенных определений подходит по смыслу к данному определению: Произошло от французского слова «впечатление». Музыка композиторов основана на зрительных образах, наполнена игрой свето-тени, прозрачными, как бы невесомыми красками.
1.        Романтизм
2.        Классика
3.        Импрессионизм
9: Кого из композиторов можно назвать представителем импрессионизма в музыке?                                                                                1.        Л. Бетховен
2.        Э. Григ
3.        К. Дебюсси
10: Выберите из предложенного списка  композитора, в творчестве которого тесно переплетаются жанры живописи, музыки, поэзии.
1.    И. Стравинский
2.    М. Чюрлёнис
3.    В. Кикта
 11: Какое из произведений относится к программной музыке?
1.    М.И. Глинка, романс «Венецианская ночь»
2.    М.П. Мусоргский, фортепианная сюита «Картинки с выставки»
3.    С.В. Рахманинов «Вокализ»
12: Выберите правильное название 1 части концертной симфонии В.Г. Кикта
1.   «Фрески Софии Киевской»
2.   «Скоморохи»
3.   «Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого»
4.   «Орнамент»
13:  Подберите правильное определение слову полифония.                                                1. В переводе с греческого это слово означает многозвучие – вид многоголосия, которое основано на одновременном сочетании двух и более самостоятельных мелодий.
2. Музыкальная форма, состоящая из многократного повторения основного раздела – рефрена, с которым чередуются эпизоды.
3.  Музыкальная форма, состоящая из темы и её видоизмененных повторений.
 14: Какое определение является верным для инструмента фортепиано?
1.   клавишно-духовой инструмент
2.   струнно-щипковый инструмент
3.   клавишно-ударный инструмент


title: Сценарий праздника "Кузьминки" для детей старшего дошкольного возраста

extracted_text:
                                                                  Г.Северобайкальск МБДО УЦРР
                                                                         ДЕТ. САД "ТЕРЕМОК"

                                                                         Сценарий праздника «Кузьминки»
Для детей старшего дошкольного возраста

                                     Составила   воспитатель  Новикова Е.М.

                               Г.Северобайкальск 2019 г

                                                                  Г.Северобайкальск МБДО УЦРР
                                                                       ДЕТ. САД "ТЕРЕМОК"

Коррекционно- образовательные задачи: Расширить представления о самобытности русского  народа, которая проявляется в фольклоре: песнях, небылицах.  Продолжать обогащать словарный запас детей, активизировать в речи народные приметы и поговорки о трудолюбии и мастерстве. Расширять речевые возможности детей с задержкой речевого развития. Развивать творческое мышление ребёнка, фантазию, воображение; через народные игры и малые фольклорные форы (небылицы, пословицы, скороговорки).
Развивать чувство ритма, выразительность движений (игра на ложках по показу – видео).
Коррекционно – развивающие задачи: Развивать слуховое внимание, общую и мелкую моторику, развивать речевое дыхание, автоматизировать поставленные логопедом звуки в стихах и  считалках.
Коррекционно – воспитательные задачи: Воспитать желание познавать и возрождать лучшие традиции русского народа: доброту, трудолюбие, взаимовыручку, гостеприимство. Прививать любовь и интерес к народному творчеству, обеспечить позитивно - эмоциональный настрой, создать условия для воспитания уважительного отношения к наследию русского народа, как бесценной сокровищнице мудрого и прекрасного.Создать радостное настроение, познакомить с народными играми  Способствующее эмоциональной разрядке, снятию телесных зажимов
Ход развлечения:
Зал украшен предметами  декаративно-прикладного  искусстава:,глиняными и вязанными предметами на центральной стене расписные платки.
Дети входят в зал под весёлую русскую народную песню
 Все ребята делятся на две равные команды. и  выстраиваются напротив друг друга.
1-я ведущая: - Здорово, деревня!
2-я ведущая - Здорово, село!
1-я ведущая: -  А как у вас, поживают?
2-я ведущая - Hа босу ногу топор надевают,
	         Сапогом траву косят,
                        В решете воду носят.
1-я ведущая: - А  наши сани
	           Едут сами,
                          А лошади наши - с усами,
                         Бегают в подполье за мышами.
— Да ведь это кошки!
— Комара тебе в лукошке!
Маша- Hаши кошки живут в гнезде,
Летают везде.
Прилетели во двор,
Завели разговор:
«Кар, кар!»
Все дети — Да ведь это ворона!
Маша — Мухомор тебе вареный!
 Вика Hаша-то ворона ушаста,
В огороде шастает часто
Скок да скок
Через мосток,
Белым пятнышком — хвосток.
Все дети — Да ведь это зайчишка!
Вика — В нос тебе еловая шишка!
Артем Hашего зайца
Все звери пугаются.
Прошлой зимою в лютый мороз
Серый зайчище барана унес.
Все дети — Да ведь это волк!—
Артем  По лбу тебя щелк!
Ульяна Hеужели не слыхал никогда ты,
Что волки у нас рогаты?
Волк трясет бородой,
Пообедал лебедой.
Все дети — Да ведь это козлище!
Ульяна — Щелчков тебе тыща!
Вероника  Hаш козел
Под корягу ушел,
Хвостом шевелит,
Ставить сети не велит.
Все дети — Да ведь это налим!
Вероника — Hет, не налим.
Артем Т- Мы про налима не так говорим.
Hалим Hикодим
Гордится собою,
Hалим Hикодим
Hосит шапку соболью
Hи перед кем ее не ломает
И шуток тоже не понимает.

1-я ведущая :- Собрал нас сегодня здесь  праздник большой, праздник радостный – «Кузьма и Демьян». По обычаю старинному Кузьминками. Когда мы с осенью прощаемся и зиму встречаем Кузьма и Демьян славились как мастера и труженики. Считалось, что они помогают жить в ладу и счастье, быть трудолюбивыми. Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы
Как говорили в народе « Не умеете шить золотом, так стучите молотом.»
2-я ведущая Я  приглашаю вас  в кузницу. –Слайд « Мастерская  кузнеца»
Все вместе. Хозяева, кузнецы нужны?
Хозяйка. А что вы умеете делать?
Все вместе. А вот что!
Подвижная игра «Кузнецы».
 По считалке-читают дети – автоматизация звука ч в начале, середине слова (Тучи, тучи, тучи, тучи,
Скачет конь большой, могучий.
Через  тучи скачет он,
Кто не верит - выйди вон!)- выбирается «кузнец». Остальные-«жеребцы». Они подходят к «кузнецу» и говорят-« Эй, кузнец-молодец! Расковался жеребец. Ты подкуй его опять. Кузнец отвечает: Отчего ж не подковать? Вот - гвоздь, вот - подкова! Раз, два — и готово.»-! «Жеребцы» на слове «готово» убегают
Хозяйка. Ай, спасибо, работнички, уважили кузнецы.
1-я Ведущая   Неведомо в какой стране, в каком году жили-были старик со старухой. Жили они хорошо, весело. И все бы добро, да выдалась в тот год зима холодная.
Дед( Родители)- Слышь, старая, холодно в избе-то. Хоть бы носки связала, что ли.
Баба(-Родители)-. Да с чего ж свяжу, старый, пряжи нету.
Дед. А ты в хлев сходи, да поищи. Может, на какой овце шерсти то и осталось. - Ведущий. Пошла баба в хлев, настригла немного шерсти, намыла, счесала, спряла, да ссучила, клубок положила на окно, а сама пошла за спицами. Клубок лежал-лежал на окне, скучно ему стало, отодвинул он задвижку, да и скатился на улицу. Катится и поет:
Клубок.-Ева: –Я клубок, клубок
С овцы стрижен,
На ческе чесан,
На прялке пряден,
 Я от бабушки ушел, Я от дедушки ушел.
Докатился он до наших ворот и оказался на нашем празднике
 Игра-аттракцион ««Кто быстрее замотает клубок »(уражнение на развитие  мелкой моторики)
2-я ведущая  Из пушистых нитей
Мама вяжет свитер
Тёплый, словно печка
Шерсть дала овечка.
Что можно еще связать из шерсти?
Дети – предлагают свои варианты (шапку, кофту, носки…)
Вязанные вещи не только согревают но и украшают нас ,Вот эти связаны руками.(показываем вещи на выставки ). Но еще вещи вяжут на специальных станках-
« Игра кружева»
«Мастерская  ткачихи-слайд.
 Играющие  выбирают двух водящих,  один  —  «челнок»,  другой— «ткач». Остальные встают парами, образуя круг или полукруг. Пары берут друг друга за руки и делают «ворота». «Челнок» встает у второй пары, а «ткач» — у первой. «Челнок», по сигналу «ткача», начинает бегать змейкой, не пропуская ни одни ворота, а «ткач» его догоняет. Если «ткач» догонит «челнок» прежде, чем он добежит до конца полукруга,  то становится « челноком», а « ткач» выбирается из других играющих.
2-я ведущая: А еще в праздник кузминки устраивали петушиные бои.
Игра «Петушиные бои».
 Мальчишки любят задираться, толкаться, даже драться, — словом, петушиться. В «Кузьминки» дрались даже петухи, не то что мальчишки. Но мальчишеские бои проводились не как-нибудь, а по правилам. Правила были строгие — руки у парней отведены за спину, на двух ногах стоять нельзя, только на одной ноге прыгай. Самое главное — парням можно толкаться плечами, грудью, спиной, но не головой и не руками. Если тебе удалось толкнуть соперника так, что он ступил на пол второй ногой, ты победил. Конечно, многое зависит от поддержки болельщиков. Болейте на здоровье!
1-я ведущая: достает из печи горшочек с кашей, приговаривая:
:За крутой кашей и разговор краше
:. Русский народ – удивительный народ. Только в России мастера могли придумать такую посуду, что даже самая простая еда в ней казалась сказочной, чудесной, чтобы простая вода из колодца становилась волшебной живой водой
1-я ведущая: Кто смастерил эти чудесные горшки ?
Дети -гончар
1-я ведущая: Какая посуда
Дети :Глинянная
«Мастерская  гончара»- Игра « Горшки.» Играющие делятся, на две равные команды. Одна команда становится «горшками» и садится на землю в кружок. Друга команда — «хозяева». Они становятся за горшками. Один из играющих — водящий — изображает покупателя. Он подходит к одному из «хозяев» и спрашивает: — Почем горшок? Хозяин отвечает: — По денежке. — А он не с трещиной? — Попробуй. Покупатель легко ударяет по «горшку» пальцем и говорит: — Крепкий, давай сговор! «Хозяин» и «покупатель» протягивают друг другу руки, напевая: — Чичары, чичары, собирайтесь, гончары, по кусту, по насту, по лебедю  горазду! Вон! ( автоматизация звука [ч]  в считалке) Со словом «вон» и «хозяин», и «покупатель» бегут в разные стороны вокруг горшков. Кто первый прибежит к купленному «горшку» — тот Со словом «вон» и «хозяин», и «покупатель» бегут в разные стороны вокруг горшков. Кто первый прибежит к купленному «горшку» — тот «хозяин», а опоздавший — водящий.
Игра на ложках-по показу (на экране )
2-я ведущая: Вот и погуляли мы на Кузьминках. На  память о посиделках  вместе с родителями сделаем кукол из ткани  оберег - «неразлучников», чтобы они ваш дом оберегали и в работе помогали.
Интернет ресурсы
Кузьминки осенние: история праздника
vsyamagik.ru›narodnyj-prazdnik-kuzminki-den-kuzmy…

Музыкальные игры для детей дошкольного возраста
doshkolniki.com›muz_igry/gorshki.html  Игра «Гончары»
Народные игры для детей: дошкольников и младших...
risuem-i-igraem.ru›narodnye-igry  Игра «Челнок и ткач» ,» Петушиные бои.»
Стихи Генриха Сапгира для детей

deti-online.com›Стихи›Генрих Сапгир

2019 год группа «Почемучки» .Группа «Солнышко»

2017год группа «маячок»