title: Урок обществознания "Мировая экономика" 11 класс

extracted_text:
Урок обществознания, 11 класс, (1 час), 22.10.2019г.
Тема: Мировая экономика
Ход урока.
Вступление – просмотр видео фрагмента (экономические новости) – (1 мин)
Слова учителя: вопросы для учащихся - (5 мин)
О какой сфере жизнедеятельности людей говорится в видео фрагменте?
В рамках ли одного государства рассматривается экономическая проблема,  предложенная в видео фрагменте?
Сформулируйте тему  урока (слайд 2)
Учитель предлагает план работы на уроке по раскрытию  обозначенной темы (слайд 3) – (1 мин)
Слова учителя: ответом на первый пункт плана будет вывод, сделанный вами после работы со вторым пунктом плана.
Задание учащимся: (работа с текстом: нахождение информации в тексте, составление схемы, установление связей, формирование вывода) – познакомиться с предложенной статьей из Википедии, найти нужную информацию по теме «Составляющие элементы международных экономических отношений», составить схему, сравнить с шаблоном учителя (слайд 4) и сделать вывод о том, что такое мировая экономика (слайд 5) – (7 мин)
Задание учащимся: (работа со словарем: умение выделять существенную информацию из текста, умение сжато пересказывать) – дать характеристику каждому из элементов международных экономических отношений.
I учащийся - международное разделение труда, мировое движение капиталов.
II учащийся – мировой рынок труда, мировая валютная система. (7 мин)
Слово учителя: (вопросы для учащихся)
Что такое  торговля? (процесс реализации товара путем купли – продажи).
Что такое международная торговля? (процесс реализации товара путем купли – продажи между странами).
Движение товаров и услуг в рамках международной торговли складывается из двух противоположно направленных потоков экспорта (товары вывозят за границу с целью продать) и импорта (товары ввозят в страну с целью продать на внутреннем рынке).
Задание учащимся: (работа со статистическими данными).
I учащийся - сравнить долю крупных стран в мировом экспорте и импорте, обратившись к таблицам (учебник стр.103-104), сделать выводы о положении России.
II учащийся – что представляет собой внешняя торговля России (работа с диаграммами стр.105), сделать выводы.
Слово учителя: разность между стоимостью экспорта и импорта за определенный период, называется сальдо торгового баланса.
Сделаем вывод, почему влияние внешней торговли на национальную экономику носит противоречивый характер?  (Ответы учащихся).
Слово учителя: действительно, с одной стороны, эта торговля выгодна, так как позволяет удовлетворить спрос потребителей на качественные товары и зачастую по низким ценам. С другой стороны, отечественные товары не всегда выдерживают конкуренцию, спрос на них падает, а это приводит к сокращению производства и доходов населения, а значит и к сокращению его платежеспособности.
Решить это противоречие помогает политика государства.
В современной внешнеэкономической политике взаимодействуют два направления: протекционизм и фритредерство (свободная торговля).
Протекционизм – политика государства направленная на защиту отечественного производителя от иностранных конкурентов. Существуют следующие методы протекционистской политики (слайд 6).
Что такое свободная торговля? И в чем ее выгоды?
Задание учащимся: изучить документ в учебнике стр.110, ответить на вопросы (первый ученик – 1 вопрос, второй ученик – 2 вопрос).
Слово учителя: хотя все страны в своей внешнеторговой политике исходят из национальных интересов, они объективно заинтересованы в развитии международной торговли в целом, являясь ее субъектами.
В международном регулировании мировой торговли ключевую роль играет основанная в 1995г. Всемирная торговая организация (ВТО).  Главные цели организации – упрощение торговых отношений и содействие экономическому росту стран – участниц. Россия полноправным членом ВТО стала в 2012г.  (слайд 7).
Слово учителя: процесс глобализации, начавшийся во второй половине XX в., затронул все стороны мирового хозяйства. При этом обозначились проблемы.
Задание учащимся: (составление простого плана: определение главной мысли текста) – на основе самостоятельного изучения материала в учебнике составить простой план, с помощью которого можно было бы осветить проблемы глобализации (учебник стр.107-109); сравнить с шаблоном учителя (слайд 8).
Слово учителя: возвращение к теме урока (слайд 9) сделать вывод.
Домашнее задание: на выбор (слайд 10)
П. 10; задание 1 страница 111 (учебник) – решение экономической задачи;
П.10; задание 3 страница 111 (учебник) – подготовить сообщение и компьютерную презентацию на тему «Вступление России в ВТО: плюсы и минусы»;
Учимся писать мини – сочинение (рубрика «Мысли мудрых» - высказывание, алгоритм написания сочинения стр. 132).
Составить простой план по теме «Глобальные проблемы экономики» (учебник стр.107-109).


title: Итоговый тест "Зарубежная Азия"

extracted_text:
Итоговый тест по теме «Зарубежная Азия».
1 вариант

ВЫБЕРИ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

1.Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Азия  занимает территорию:
15, 5 млн км кв.
27, 7 млн км кв
38, 6 млн км кв
2. В составе Зарубежной Азии выделяют субрегиона
1) 2
2) 3
3) 4
3. Минеральные ресурсы Зарубежной Азии отличаются
1 )большим разнообразием
 2) бедностью
4. По особенностям воспроизводства населения большинство стран Зарубежной Азии относятся:
1) к первому типу
2) ко второму типу
5. Национальный состав населения
1) относительно однороден
2) исключительно разнообразен
6. По доле городского населения подавляющее большинство стран относится к 1)слабоурбанизированным
2)среднеурбанизированным
3)высокоурбанизированным
7. К новым индустриальным странам в Зарубежной Азии относятся:
1) Тайвань
2) Тайвань и Гонконг
3) Тайвань и Гонконг и Таиланд
8. Большая часть экономически активного населения Зарубежной Азии занята:
1) в промышленности
2) в сельском хозяйстве
3) в непроизводственной сфере
9. Специализацией этого государства является электроника, робототехника.
1) Китай
2) Сингапур
3) Монголия
4) Саудовская Аравия
5) Япония
10. Провинции Китая наиболее развитые в социально-экономическом отношении
1) Восточные; 2) Юго-Западные; 3) Центральные
11. Китай лидирует в мире по поголовью
1) Лошадей; 2) Овец; 3) Свиней; 4) Коров
12. Большинство верующих Китая исповедует
1) Ислам; 2) Буддизм и ламаизм; 3) Даосизм и конфуцианство
13. Китай среди стран мира по площади территории занимает место
1) первое; 2)  второе; 3) третье
14. Индия расположена в … Азии.
1) Юго-Восточной; 2) Южной; 3) Юго-Западной; г) Центральной.

15. Индия омывается … морем Индийского океана.
1) Аравийским; 2) Бенгальским; 3) Жёлтым; 4) Южно-Китайским.

16. В структуре растениеводства Зарубежной Азии ведущая роль принадлежит выращиванию культур:
1) зерновых
2) кормовых
3) технических

  17. Самая большая агломерация Японии
   1) Осака
   2) Токио
   3) Нагоя

18. Установи соответствие: страна-религия
Индуизм                        А. Индия
Конфуцианство            Б. Китай
Ислам                            В. Япония
Синтоизм                      Г. Иран

19. Определите верные утверждения
1) Япония – островное государство (о-ва Сикоку, Хонсю, Хоккайдо, Кюсю), расположенное в Восточной Азии.

2) Япония относится к числу среднеразвитых стран, но обладает самым высоким показателем доходов населения.

3) Для островов характерна высокая сейсмичность и вулканическая активность.

4). Япония бедна полезными ископаемыми, поэтому потребности в топливе и сырье удовлетворяется за счет импорта.

20.Определите страну по описанию:

Это островное государство Восточной Азии. До XVII века было закрытым государством.
Население однонационально по составу.
Государство бедное по набору и количеству полезных ископаемых, но развито в промышленном отношении, автомобили, роботы, аудиотехника, бытовые приборы.

Итоговый тест по теме «Зарубежная Азия».
2 вариант

ВЫБЕРИ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
1.На политической карте Азии  суверенных государств
40
45
28
2.Большинство стран Зарубежной Азии являются:
1)развивающимися
2) развитыми
3)Странами с переходной экономикой
4)Новыми инзустриальными
5)Нефтеэкспортирующими
3.Основная часть экономически активного населения Зарубежной Азии занята в
промышленности
сельском хозяйстве
непроизводственной сфере
4. Для большинства стран Зарубежной Азии характерна проблема недостатка ресурсов
минеральных
Земельных
Земельных и водных
5.Основными сферами деятельности трудовых мигрантов в Зарубежной Азии являются
нефтяная промышленность
нефтяная промышленность и строительство
нефтяная промышленность,  строительство и транспорт
нефтяная промышленность,  строительство, транспорт и сфера услуг
6. К промышленно отсталым странам относятся:
1) Лаос
2) Лаос и Непал
3) Лаос, Непал и Бруней
7. В структуре растениеводства ведущая роль принадлежит выращиванию культур:
1) зерновых
2) кормовых
3) технических
8. Специализацией этого азиатского государства является нефть, по размерам добычи которой оно занимает 1-е место.
1) Иран
2) Саудовская Аравия
3) Ирак
4) Бруней
9. Страна – родина шахмат.
1) Монголия
 2) Бангладеш
 3) Индия
10. По особенностям воспроизводства населения в большинстве стран Зарубежной Азии:
1) демографический кризис
2) демографический взрыв
11. Китай занимает первое место в мире по сбору
1) Сои; 2) Картофеля; 3) Пшеницы; 4) Риса
12. Китай – мировой лидер
1) В добыче меди; 2) В выплавке стали; 3) В производстве компьютеров; 4) По выпуску тканей и изделий из хлопка
13. Китай имеет выход к морям океана:
1) Индийского; 2) Тихого; 3) Атлантического
14. Столица Китая
1) Пекин
2) Шанхай
3) Гонконг
4) Чунцин
15. Форма правления в  Индия
1)  республика; 2) конституционная монархия
3) абсолютная монархия; 4) парламентская монархия.
16. Самый распространённый язык в Индии
1) английский; 2) бенгальский; 3) тамильский; 4) хиндустанский.

17. Установи соответствие: страна-религия
      1. Синтоизм                        А. Индия
      2. Ислам                              Б. Саудовская Аравия
      3. Конфуцианство              В.Китай
      4. Индуизм                         Г.Япония

18. Установи соответствие:

 Отрасль сельского хозяйства  Зарубежной Азии                                      Районы
1)растениеводство                                                                                А. Приморские
2) пастбищное животноводство	                                                                   Б.Втуртиматериковые
19. Определите верные утверждения
1) Япония – островное государство (о-ва Сикоку, Хонсю, Хоккайдо, Кюсю и Рюкю), расположенное в Восточной Азии.

2) Япония отделена от континента морями и океанами. При этом береговая линия слабо изрезана, что создает препятствия для развития морского транспорта.

3) Япония относится к числу высокоразвитых стран, обладает самым высоким показателем доходов населения.

4) Для островов характерен недостаток земельных ресурсов, поэтому повсеместно вдоль побережья создаются насыпные территории.

20. Определите страну по описанию:
Одно из древнейших государств мира, находится в Центральной и Восточной Азии.
Имеет самую большую протяженность сухопутных границ.
По форме правления – унитарная республика.
Население достаточно однородно в % отношении.
Богато каменным углём, железной рудой.

Итоговый тест по теме «Зарубежная Азия».

Ключ 1 вариант

Ключ 2 вариант


title: Конспект урока "Великая Французская Революция Первый и второй период" 10 класс

extracted_text:
Великая Французская Революция
Первый и второй период
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник истории 10 кл.автор О.В Волобуев
Презентация, подготовленная учителем
Музыкальный фрагмент : «Марсельеза»
Цели урока:
Определить периоды и важнейшие события революции;
изучить события, связанные с началом революции;
развивать умение сравнивать, структурировать материал, делать логические выводы.

Ход урока.

Организационный момент.

Актуализация знаний.
На предыдущем уроке  мы познакомились с политической и социально-экономической обстановкой во Франции в конце 19 века. Пожалуйста, вспомните, какие события предшествовали революции. Слайды с картинами, символизирующими причины и предпосылки революции.

Кризис абсолютной монархии.
Кризис в экономике, неурожай, голод
Сословный строй и сословные привилегии.
Передовые идеи просветителей.
Влияние американской революции
Слайд Революция началась!
В 1788-1789 гг. во Франции нарастал общественно-политический кризис. Главная причина, вызвавшая широкое недовольство заключалась в том, что господствовавший феодально-абсолютистский строй не соответствовал задачам экономического, социального и политического развития страны.
Король был вынужден  объявить о созыве Генеральных штатов – собрания представителей трех сословий, не собиравшихся уже 175 лет.
5 мая 1789 г. При огромном стечении народа в Версале собрались Генеральные штаты. Собрались, как и в прежние времена, посословно. Первое сословие-духовенство –представлял 291 депутат; около 200 из них, сельские кюре, хорошо знавшие жизнь своих горожан, были склонны к реформам. Лишь 90 из 270 депутатов от дворянства были настроены либерально. Третье сословие представляли 578 депутатов. Среди них не было тех, кого уже иногда называли четвертым сословием, т.е. крестьян и бедноты.
Депутаты третьего сословия отвергли посословный принцип представительства и на заседании 17 июня провозгласили себя национальным собранием (400 голосов против 90), т.е. полномочными представителями всей нации. Собрание приказало не платить налогов, если оно будет распущено. Король приказал закрыть зал заседаний и поставил там военный отряд для охраны. А утром 20 июня депутаты Национального собрания перешли в зал для игры в мяч и по призыву депутата Мирабо поклялись не расходиться, пока не будет выработана Конституция.
9 июля –депутаты провозгласили себя  Учредительным собранием, подчеркивая этим свою решимость установить в стране новый общественный строй и его конституционные основы. Король отказался признать этот акт.

Слайд Взятие Бастилии
14 июля 1789 г. была захвачена  королевская крепость-тюрьма  Бастилия, что послужило началом Великой французской революции.
Цель – захват оружия. Имена всех штурмующих  - 662 чел. сохранились. Больше всего в списке владельцев мелких лавок и ремесленников. Была создана Национальная гвардия (милиция во главе с М. Лафайетом), использовался трехцветный флаг – символ сегодняшней Франции.
Реальная политическая власть находилась в руках Учредительного собрания , т.е. была отнята у аристократии и перешла в руки третьего сословия.

Слайд Декларация прав человека и  гражданина

В ночь с 4 по 5 августа 1789 г. Учредительное собрание приняло два важных законодательных акта. Многие современники назвали эту ночь- «ночь чудес». Были отменены сословные преимущества, феодальные права церковная десятина и объявлено равенство всех перед законом в уплате государственных налогов.
26 августа 1789 г. Учредительное собрание приняло Декларацию прав человека и гражданина (написана под сильным влиянием Декларации независимости США). Люди рождаются и остаются свободными и равными в правах. Провозглашены свободы личности, слова, совести, право на собственность, безопасность и сопротивление угнетению. В 1789-1791 гг. Учредительное собрание национализировало все церковное имущество и земли, отменило церковную десятину, священники стали получать жалованье от государства, уничтожило старое сословное деление, отменило все титулы дворянства и духовенства, сословные привилегии, упразднило цехи, провозгласило свободу предпринимательства, отменило все внутренние таможни.

     Сопоставление двух отрывков из текста декларации
     Слайд Этапы революции

В истории Великой французской революции выделяют три этапа;
первый – 14 июля 1789 – 10 августа 1792;
второй – 10 августа 1792 – 2 июня 1793;
третий, высший этап революции – 2 июня 1793 – 27/28 июля 1794 года.
На первом этапе революции власть захватили крупная буржуазия и либеральное дворянство. Они выступали за конституционную монархию.
В сентябре 1791 г. Людовик XVI подписал выработанную Учредительным собранием конституцию, после чего в стране установился режим конституционной монархии. Это первая в Европе конституция, утвержденная парламентом. Законодательная власть принадлежала Законодательному собранию, исполнительная – королю, судебная трибуналам. Учредительное собрание разошлось, и начало работать Законодательное собрание. (1791-1792 гг.)
Вареннский кризис. Утром 21 июня 1791 г. Париж был разбужен гулом набата. Набат возвещал неоычайную весть: король и королева бежали. Негодование охватило народ. Перед лицом очевидной измены, чреватой опаснымипоследствиями для революции, массы начали вооружаться.
Бегство короля составляло часть давно подготовленного и тщательно продуманного заговора. Король должен был бежать в пограничную крепость Монмеди, где стояли войска под командованием ярогомонархиста маркиза де Буйе, а оттуда во главе контрреволюционных войск двинуться на Париж, разогнатьСобрание и восстановить феодально-абсолютистский режим. Заговорщики рассчитывали также, что бегство короля из Парижа побудит иностранные державы Осуществить интервенцию в целях восстановления во Франции старых порядков.
Однако, когда карета короля была уже недалеко от границы, почтовый смотритель Друэ опознал ЛюдовикаXVI, переодевшегося лакеем, и, подняв на ноги местное население, бросился вдогонку. В местечке Варенн король и королева были задержаны и взяты под стражу вооруженными крестьянами. Сопровождаемые толпою вооруженных людей король и королева, как пленники народа, были возвращены в Париж.

Слайд Второй этап революции
10 августа 1792 г. произошло народное восстание, которое возглавила Парижская коммуна. Начался второй этап революции. Парижская коммуна стала в этот период органом парижского городского самоуправления, а в 1793-1794 гг. была важным органом революционной власти. Коммуна закрыла многие монархические газеты. Ею были арестованы бывшие министры, отменен имущественный ценз; все мужчины, достигшие 21 года, получили избирательные права. Под руководством Коммуны толпы парижан начали готовиться к штурму дворца Тюильри, в котором находился король. Не дожидаясь штурма, король вместе с семьей покинул дворец и пришел в Законодательное собрание.
Вооруженный народ захватил дворец Тюильри. Законодательное собрание приняло постановление об отрешении короля от власти и созыве нового верховного органа власти – Национального конвента (собрания). 11 августа 1792 г. во Франции была фактически ликвидирована монархия.
Для суда над «преступниками 10 августа» (сторонниками короля) Законодательное собрание учредило Чрезвычайный трибунал.
20 сентября произошло два важнейших события. Французские войска нанесли первое поражение войскам противника в битве при Вальми. В тот же день в Париже открылось новое, революционное Собрание – Конвент.
Слайд Политические клубы Якобинцы и жирондисты
Недовольство народных масс и части либерального дворянства деятельностью стоявших у  власти находило свое отражение в создании клубов, которые формировались по политическим интересам и играли роль еще не возникших во Франции политических партий.
Это были клубы фельянов, якобинцев, кордильеров и др.
Большое влияние играл клуб якобинцев, собиравшийся в монастыре Св. Якоба.
На втором  этапе революции политическое руководство перешло к жирондистам, представляющим преимущественно республиканскую торгово-промышленную и земледельческую буржуазию. Якобинцы выражали интересы революционно-демократической буржуазии, выступавшей в союзе с крестьянством и плебейством.
Между якобинцами и жирондистами развернулась острая борьба. Жирондисты были удовлетворены результатами революции, выступали против казни короля и противодействовали дальнейшему развитию революции.
Якобинцы считали необходимым углубить революционное движение.
Слайд Свобода Равенство и братство
Новым верховным органов власти стал  – Национальный конвент (собрание), избирался  на основе всеобщего избирательного права (только мужчины).
21 сентября во Франции была провозглашена Республика (Первая Республика). Девизом Республики стал лозунг «Свобода, равенство и братство».
Вопросом, волновавшим тогда всех, была судьба арестованного короля Людовика XVI. Конвент решил судить его. 14 января 1793 г. 387 депутатов Конвента из 749 проголосовали за придание короля смертной казни.344 депутата –за оковы и тюремное заключение. 21 января Людовик XVI был казнен, в октябре 1793 г. казнена королева Мария-Антуанетта.
Слайд мебель правосудия
В средние века головы отрубали только аристократам и духовенству, для простонародья использовалась дешевая виселица. Гильотина уровняла всех, Это машина многоразового использования. Использовать гильотину предложил в 1792 году врач и член Национальной Ассамблеи Ж. Гийотен. Главной деталью гильотины для отрубания головы является тяжёлый (40—100 кг) косой нож (жаргонное название — «барашек»), свободно движущийся вдоль вертикальных направляющих. Эта машина не была изобретением ни доктора Гийотена, ни его учителя, доктора Луи .
Считалось, что жертва не могла почувствовать ничего «кроме ветерка на шее».; известно, что подобное орудие употреблялось до того в Шотландии и Ирландии, где называлось Шотландской девой.
Казнили на Гревской площади, затем на площади Революции (ныне Площадь Согласия, где и произошло большинство казней Революции). Гильотина не была отменена последующим строем ввиду чрезвычайного её удобства. Казнь исполнялась долгое время только публично: в приговоре об осуждённом говорилось, что ему отсекут голову на публичном месте во имя французского народа.
Соблюдались и средневековые ритуалы.После казни голову палач, подняв за волосы,  обязательно показывал толпе.
Домашнее задание по колонкам:
Роль личности в историческую эпоху. Марат, Дантон, Робеспьер.


title: Сообщение из опыта работы "Духовно-нравственное воспитаниев системе работы МБДОУ"

extracted_text:
    	муниципальный конкурс педагогического мастерства «Дорогою добра»
среди  образовательных организаций
 города Вышний Волочек

Сообщение из опыта работы по теме:

«Духовно-нравственное воспитание
в системе работы МБДОУ «Детский сад № 27»

		Подготовила:
старший воспитатель
Михайлова Н.П.

Март, 2019 г.
     Настоящее и будущее общества и государства определяются духовно-нравственным здоровьем народа, бережным сохранением и развитием его культурного наследия, норм общественной жизни, сохранением национального достояния.
  Сегодня в современном обществе стал очень остро ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствие согласия в вопросах корректного социального поведения, выбора жизненных ориентиров. В сознании подрастающего поколения постепенно укоренился приоритет материальных интересов над духовными. Искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, гражданственности и патриотизме. Происходит отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта народа, ощущается распад морально-этических норм в обществе.
    Наиболее полно и ярко роль духовно-нравственного воспитания в развитии ребенка характеризовал К. Д. Ушинский, по убеждению которого, «воспитание нравственности составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума»
   На современном этапе развития образования  духовно-нравственное воспитание  является одной из важнейших задач, и это заложено в документах федерального значения:

    В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года приоритетной задачей государства установлено «развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности».
     Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст.12, п.1) гласит, что содержание образования должно обеспечивать «духовно-нравственное развитие личности на основе общечеловеческих социокультурных ценностей; ее интеграцию в национальную, российскую и мировую культуру».
    Проблему духовно-нравственного воспитания необходимо решать уже в дошкольном возрасте, как самом эмоциональном и восприимчивом периоде детства, когда «сердца открыты для добродетели». Поэтому концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России была заложена в методологическую основу разработки и реализации  федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который выдвигает одним из основополагающих принципов «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства».
     Целью работы нашего коллектива по данному направлению является
поиск конструктивных форм взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений в решении задач ознакомления детей с родным краем, городом, земляками, народным искусством, формирования основ духовно-нравственных, ценностных ориентаций, воспитания патриотических качеств.  В основе этой работы лежит личностно – ориентированный подход как субъективная форма общения между детьми и взрослыми.
    В реализуемой Основной образовательной программе нашего детского сада духовно – нравственному воспитанию отведено серьёзное значение. Работу по данному направлению мы реализуем с помощью методик:
Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»
Е.Соловьёва, Л.Царенко «Наследие. И быль и сказка»
Н.Г.Зеленова «Мы живем в России»- программа по гражданско-патриотическому воспитанию
И.Ф.Мулько «Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет»
    Реализуя данные методики, мы поставили перед собой следующие задачи:
Заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к гармоничному взаимодействию с другими людьми.
Воспитывать в детях милосердие, сострадание, умение прощать обиды, желание помогать нуждающимся, быть терпимыми, мирными во взаимоотношениях со всеми.
Учить быть примером для других не на словах, а на деле, избегать зла, зависти – довольствоваться тем, что имеешь, уметь просить прощения, поступать честно, никогда не делать другим того, чего не желаешь себе.
Формировать уважение к культуре своего народа; воспитывать чувство гордости предками.
Воспитывать в детях любовь к своему городу, своей малой родине.
Зародить интерес к истории родного города, людям, прославившим его.
Воспитывать достойного человека, будущего гражданина России.

 Работу  по духовно-нравственному воспитанию мы строим одновременно по трём направлениям:
- работа с педагогами;
- работа с детьми;
- взаимодействие с семьями воспитанников.

   Мышление дошкольников отличается предельной конкретностью, поэтому они нуждаются в помощи взрослых для осознания общих моральных принципов. Роль воспитателя заключается в постоянном сопровождении ребенка, в определении, правильно ли дети воспринимают основные моральные установки и соотносят ли с ними свои и чужие действия и поступки. При этом сам педагог должен быть всегда «на высоте»: образован, обладать эстетическим вкусом, отвечать моральным и нравственным критериям, т.е. своим примером и делами показывать правильность действий и поступков по отношению к окружающему миру, к людям. Если дети видят формальное отношение взрослых к происходящему, то они чутко реагируют на фальшь, а значит, общие представления о правильном отношении к окружающим не трансформируются в конкретные поступки и могут навредить не меньше, чем отсутствие системы нравственного воспитания.
   Проведённый  экспресс-опрос педагогов показал, что 100% из них уверены, что основы духовно-нравственного воспитания закладываются в дошкольном возрасте, и только в тесном содружестве с семьей  детский сад может реализовать его в полном объёме. 75% педагогов владеют методами духовно-нравственного воспитания.
   Для повышения педагогического потенциала и профессиональной компетенции за последнее время нами были использованы:

Экспресс-опрос «Духовно-нравственное воспитание детей»
Дискуссия «Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания современных дошкольников»;
Консультация «Что такое духовно-нравственное воспитание?»
Семинар «Духовно-нравственное воспитание в детском саду»
Обмен мнениями «Перспективы совершенствования работы по духовно-патриотическому воспитанию дошкольников».
Пед.час «Теоретические основы духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста».
Консультация «Планирование работы по патриотическому воспитанию по блокам: « Моя семья», «Любимый город», «Моя Родина-Россия».
Тренинг «Воспитание добротой»
Педчтения «Воспитание духовно-нравственных ценностей у дошкольников»
   Консультации пополнили недостающей информацией теоретические и практические знания педагогов, а также расширили, углубили и систематизировали их.   С помощью семинарского занятия воспитатели смогли более глубоко вникнуть в суть работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников, определить наиболее эффективные методы и приемы.
   Очень интересно проходил тренинг «Воспитание добротой», во время которого педагоги выполняли упражнения, решали педагогические задачи. Одно из таких упражнений «Палочка-выручалочка», в ходе которого нужно было выручить друга из беды, предложив свою помощь или дать дельный совет. Другое называется «Доброе слово», его цель подобрать добрые слова, успокоить ребёнка.  Данные упражнения способствовали совершенствованию умения педагогов разрешать реальные проблемы, формированию профессионального творческого мышления.

   Для выявления уровня воспитания нравственных качеств у старших дошкольников воспитателями была проведена первичная диагностика, которая включала в себя три блока: «Ребёнок и взрослые», «Ребёнок и сверстники» и «Отношение ребёнка к самому себе». Полученные данные свидетельствовали о том, что 32% детей в ситуации нравственного выбора не всегда предлагают способы поведения, соответствующие нравственной норме; оценивают поведение сверстников как положительное или отрицательное, но оценку не мотивируют; не всегда желают поступать в соответствии с нравственной нормой. В результате проведенной диагностики мы выявили, что не все дети обладают высоким уровнем воспитания представлений о нравственных качествах, понятий дружбы, взаимопомощи, доброты и осознания нравственных норм.
         Становление духовного потенциала наших воспитанников, формирование у них духовно-нравственных ориентаций осуществляется путем использования культурных практик дошкольного детства:
- игровой деятельности;
- чтения художественной литературы и работы с книгой;
- трудовой деятельности;
- познавательной деятельности;
- художественно-продуктивной;
- театрализованной и музыкальной деятельности;
- социально-значимой проектной деятельности;
- взаимодействия с социокультурным окружением;
- общения в разновозрастных сообществах.

Мы используем следующие формы работы:
- организованную образовательную деятельность по познавательному развитию;
- беседы, дискуссии с детьми духовно- нравственной направленности;
- слушанье классической и народной музыки;
- чтение художественной литературы духовно- нравственной тематики;
- посещение краеведческого музея;
- выставки фотоматериалов, семейных стенгазет, творческих работ детей и родителей;
- проведение совместных праздников с родителями;
- просмотр слайд - фильмов, фильмов, использование аудио записей и технических средств обучения и др.

   Формирование духовно-нравственных качеств мы начинаем с раннего возраста. На примерах стихотворений А.Барто цикла «Мои игрушки» малыши учатся доброму, бережному отношению к окружающему. Сочувствуют, переживают больному мишке с оторванной лапой, жалеют промокшего зайку, который не смог сам слезть со скамейки. В процессе игры, общения друг с другом и со взрослыми малыши постепенно усваивают морально-этические нормы.
      Одной из наиболее эффективных форм работы с дошкольниками в данном направлении мы считаем чтение рассказов и сказок, так как сказка и учит и лечит и  воспитывает. Сказка всегда насыщена социальными действиями и сильна нравственной основой. Духовно – нравственные понятия, ярко представленные в образах сказочных героев, закрепляются в реальной жизни детей и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка. Композиция, яркое противопоставление добра и зла, выразительный язык (наливное яблочко, речка – матушка), динамика событий (гуси – лебеди, царевна лягушка, колобок), причинно – следственные связи и явления (сказка «Колобок» - хвастовство, хитрость, осторожность), - все это делает сказку интересной, волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования нравственно – здоровой личности ребенка.
   Произведения таких писателей как В.Осеевой «Волшебное слово», «Синие листья», А.Барто «Вовка добрая душа», В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», Л.Толстого «Рассказы для детей» обличают плохое поведение и учат детей правильным поступкам. Дети слушают их с замиранием сердца.
   Ещё одной интересной формой являются «Уроки доброты». Это беседы на нравственные темы, в ходе которых воспитатели обсуждают с детьми поступки, побуждают их думать, принимать верные решения. Темы мы подбираем  в соответствии с возрастом детей, они разнообразны и доступны для их понимания. Например, в младшем возрасте это темы «Хорошо и плохо», «Не надо ссориться». В старшем дошкольном возрасте это «Что такое дружба», «Правда и ложь», «Лень и трудолюбие», «Добрые слова» и др. «Уроки доброты» учат детей понимать переживания людей, разделять плохое и хорошее.
   Экскурсии в природу и в краеведческий музей очень нравятся детям. Это возможность увидеть красоту природы, познать историю родного края и возможность расширения кругозора.
   Большое значение в духовно-нравственном воспитании дошкольников имеют русские обрядовые праздники.  В старшем дошкольном возрасте традиционно организуется праздник «Масленица». В преддверии Пасхи дети с удовольствием принимают участие в раскрашивании и украшении бумажных силуэтов яиц.
   Знакомя детей с русскими традициями, воспитатели организуют познавательные мероприятия о русском гостеприимстве, формируют знания о декоративно-прикладном творчестве русского народа.
   Во время музыкальных занятий детей знакомят с народной музыкой, народными инструментами, учат водить хоровод.
   Народные игры являются неотъемлемой частью духовно-нравственного воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Особенность народных игр в том, что они, имея нравственную основу, учат детей обретать гармонию с окружающим миром. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития духовно-нравственных чувств. По содержанию народные игры лаконичны, выразительны и доступны ребенку. В комплексе с другими воспитательными средствами они представляют собой основу формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство и физическое совершенство. На физкультурных занятиях, во время прогулок дошкольники знакомятся и играют в народные подвижные игры: «Золотые ворота», «Горелки», «Салки», «Ручеёк», «Вышибалы» и др.
   Ежегодно в детском саду отмечается День матери, День пожилого человека, празднуются День защитника отечества, День победы, День дружбы, День России, календарные праздники Осенины и Веснянка. Дети старшего дошкольного возраста принимают участие в ежегодном праздновании Дня города.
      Наш детский сад активно взаимодействует со школой искусств, с лицеем искусств, обучающиеся которых приходят к нам для проведения «Музыкальных встреч с прекрасным». Данные встречи организуются третий год подряд и способствуют сближению детей с народным творчеством, лучшему знакомству с русскими народными инструментами, песенным творчеством русского народа, русским костюмом.
   За последнее время в детском саду педагогами были разработаны и реализованы проекты духовно-нравственной направленности «Нежно-голубое чудо – сказочная гжель», «Красная книга Тверской области», «Мой город – Вышний Волочек», «Хлеб – всему голова!» в ходе которых дети старшего дошкольного возраста глубоко погрузились в особенности декоративно-прикладного искусства, узнали об исчезающих видах животных Тверского края и способов их охраны и сохранения, об истории возникновения и развития родного города, о значении хлеба в жизни человека.
   В ходе нашей работы интересным стало создание книжных страничек «Кто я? Какой я?» Мы предложили детям старшей и подготовительной групп в процессе индивидуальной беседы ответить на ряд вопросов, рассказав, таким образом, о себе, своих отношениях с родителями и друзьями, о своих стремлениях и желаниях. На основе зафиксированных ответов детей потом оформляли индивидуальные странички. Ответы воспитанников мы проанализировали и пришли к выводу, что наши воспитанники, не смотря на многие деструктивные воздействия современного мира, во многом сохранили чистоту и непосредственность детского восприятия.
Проведённая работа способствовала тому, что мы условно разделили её на комплекс следующих мероприятий:
Мероприятия, посвященные русской природе и малой родине (своему городу).
Мероприятия, знакомящие детей с малыми фольклорными формами
Мероприятия, раскрывающие особенности русского народного декоративно-прикладного искусства.
Мероприятия, связанные с русскими народными традиционными праздниками, обычаями.
Чтение и обсуждение литературных произведений, авторы которых знакомят детей с нравственными нормами, общечеловеческими ценностями (добро, красота, дружба, совесть, ответственность, долг и т. д.).
   Эффективность нравственного воспитания детей дошкольного возраста во многом зависит не только от правильного выбора средств и методов педагогической работы с детьми, но и от взаимодействия детского сада с родителями воспитанников. То, что ребенок с детских лет приобретает в семье, он сохраняет в течение всей своей последующей жизни. Педагог прошлого века А.С.Макаренко утверждал: «Хорошее воспитание детей – это наша счастливая старость. Плохое – это наше горе, наши слезы». Главное в воспитании маленького человека в семье – это достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком.
   Именно в семье ребенок должен получать свой первый жизненный опыт духовно-нравственного поведения, делать первые наблюдения и учиться как себя вести в различных ситуациях. Нам педагогам надо помочь родителям сохранить духовность детей, научить их любить не придуманную нами Родину, а такую, какая есть: с многовековой историей и культурой, самобытностью.
Взаимодействие с семьями воспитанников мы осуществляем на основе принципа единства координации усилий детского сада и семьи, принципа совместной деятельности воспитателей и родителей, действуя  сообща, предъявляя воспитанникам согласованные требования, идя  рука об руку, помогая друг другу, дополняя и усиливая педагогическое воздействие.

   Для выстраивания эффективной работы с родителями мы провели анкетирование. С их помощью мы выяснили, что родители понимают значимость духовно-нравственного воспитания. Однако анализ ответов родителей показал, что большинство из них плохо осведомлены в вопросах воспитания детей по данному направлению, им необходима педагогическая поддержка.

   На основе полученных результатов анкетирования мы запланировали различные формы взаимодействия с семьёй, среди которых:
- родительские собрания, семинары;
- «Дни открытых дверей»;
- проведение совместных выставок, конкурсов, родительских семинаров на диалоговой основе;
- «Родительская почта»;
- наглядные формы работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;
- совместные с родителями праздники, спектакли, дни рождения детей;
- «Семейная мастерская»;
- помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в подготовке праздников).
   На родительских собраниях мы знакомим родителей с задачами, которые стоят перед  ними и детским садом в духовно-нравственном  развитии дошкольника,  подчеркивая, что уже в дошкольный период детства необходимо воспитывать начала гуманизма и гуманных отношений с близкими и окружающими людьми, со сверстниками.
Нетрадиционная форма работы с семьей "Родительская почта" помогла нам наладить более тесный контакт с семьями. Родители воспитанников имеют возможность в короткой записке высказать сомнения по поводу методов воспитания своего ребенка, подсказать каким бы ему хотелось видеть воспитательно-образовательный процесс в детском саду, обратиться за помощью.
Советы родителям по выбору тематики прогулок по родному городу, способствуют ознакомлению детей с Вышним Волочком. Среди них: посещение венециановского и привокзального скверов, краеведческого музея, театра, архитектурных памятников, мест связанных с жизнью великих людей, известных земляков. После посещения данных мест мы просим родителей совместно с детьми нарисовать, как провели выходные  дни или принести фото посещения интересных мест. Совместно с родителями оформлен лэпбук «Мой город»
Одна из форм, которая прижилась в нашем детском саду – это «Семейная мастерская», цель которой способствование возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания как средства гармонизации детско-родительских отношений, личностному совершенствованию и социальной адаптации ребенка и семьи. Данная форма работы с семьёй позволяет создать определённые условия для совместного творчества детей и родителей и их общения.
Активный интерес у современных родителей вызывают мультимедийные средства: презентации, фильмы, аудиозаписи, которые мы используем на встречах. Они активно пользуются материалами интернета, затрудняясь лишь в поисках нужных сайтов, часто попадая на сайты с сомнительными материалами по воспитанию малышей. Поэтому мы начали в детском саду создание аудио - и видеотеки, направленной на приобщение семей к нравственным ценностям.
   Итак, анализируя нашу работу по духовно-нравственному воспитанию, проведя итоговую диагностику духовно-нравственного развития мы увидели, что уровень сформированности духовно-нравственных качеств увеличился на 20% и составляет 88%. Исходя из наблюдений за детьми, бесед с ними и родителями можно с уверенностью сделать вывод о том, что у дошкольников расширились представления о ценностях ближайшего социокультурного окружения, о связи прошлого, настоящего и будущего. Отмечено снижение уровня конфликтности детей в группах среднего и старшего дошкольного возраста. Формирование нравственно-патриотических чувств обогатило жизненный опыт детей и позволило овладеть первоначальными умениями осуществления нравственного выбора в проблемных ситуациях. Дети стали менее эгоистичны, более ориентированы на чувства и состояние сверстников, близких взрослых. В детско-взрослых отношениях значительно вырос уровень взаимного доверия и принятия.
   Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, справедливости, истине. Сохранить человечность в наших детях, заложить нравственные основы, научить их правилам общения и умению жить среди людей - вот главные идеи воспитания духовности и нравственности. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.
   Мне хочется закончить выступление словами замечательного поэта В.Бокова:
Друзья мои!
Внушайте людям веру!
И чаще говорите «Добрый день»,
И следуйте хорошему примеру!
Продляйте добрым словом
Жизнь людей!
                                      В. Боков.

   13


title: Технологическая карта урока "Обработка данных с помощью формул в программе Excel"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Технологический  процесс урока
Тип урока Урок  усвоения новых знаний


title: Контрольная работа "Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа 5 класс
по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография»
1. Укажите, какими звуками различаются пары слов:
удар – ударь;
брат – брать;
галка – галька;
солю – солью;
круг – крюк.
2. Посчитайте количество букв и звуков в словах:
Пятак, юла, перья, класс, грустный.
3. Выпишите мягкие согласные в словах:
жилье, весна, восемь.
4. Подчеркните звонкие согласные в словах:
Ложбина, подбор.
5. В каком слове есть звук [ф]?
Кровь, правда, подковка.
6. В каком слове есть звук [т]?
Лестный, подпорка, братцы.
7. Запишите транскрипцию слов:
ружье, съесть.
8. Запишите слово орфографически.
[Шын’эл’], [хоч’иш], [малад’ба], [см’ийоца], [атэл’й’э], [фкусна].
9. Выпишите слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука:
Полет, юрта, рюкзак, Егор, знаю, подъезд.
10.Сделайте фонетический разбор слова:   якорь


title: Сценарий Осеннего праздника в детском саду (старшая группа)

extracted_text:
                                                                     Сценарий
                               Осеннего праздника в детском саду(старшая группа)
                               Музыкальный руководитель: Железнякова Татьяна Михайловна
                                                                        г. Воронеж.

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная,
продуктивная, познавательная, музыкальная
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое
развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие,
социально-коммуникативное развитие
Форма организации: групповая
Цель: доставить детям радость и удовольствие.
Задачи.
Обучающие: расширять представления детей об осени, учить детей
выполнять движения, отвечающие характеру музыки, петь протяжно, четко
произносить слова, рассказывать стихотворения.
Развивающая: развивать элементарные экологические представления,
память, зрительное и слуховое внимание, речевые навыки (голос, дыхание,
выразительность), чувство ритма, умение согласовывать движения с
музыкой, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать любовь к родной природе, чувства
уверенности в собственных силах, гуманного отношения ко всему живому,
радости от общего праздника.
Предварительная работа: знакомство со сказкой « Репка»,
наблюдения на прогулках за состоянием природы осенью, экскурсия на
огород, заучивание стихотворений об осени, песен, танцевальных движений.
Методы и приемы: игровая мотивация, художественное слово, пение песен,
инсценировка, подвижные игры, отгадывание загадок, сюрпризный момент.
Здоровьесберегающии технологии: подвижные игры, танцевальнаядеятельность.
Ход праздника:
Ведущая: Уважаемые гости, дорогие дети! От всей души поздравляем вас с праздником осени, с праздником урожая.
Р1; На гроздья рябины дождинка упала
Листочек кленовый кружит над землёй
Ах, Осень, опять ты врасплох нас застала
И снова надела наряд расписной
Р2: Приносишь с собой ты печальную скрипку
Чтоб грустный мотив над полями звучал
Но мы тебя ,Осень, встречаем с улыбкой
И всех приглашаем на праздничный бал
Р3: День осенний так хорош!
Сколько листьев соберёшь
Золотой большой букет
Вам от осени привет
( Песня « Осенний бал»)
Р1: Уже наступила прохладная осень
И клён на дорожку два листика сбросил
На юг улетают стаями птицы
Чтоб ранней весной опять возвратиться
Р2: Я хочу чтоб осень в гости к нам пришла
Чтоб щедрые подарки с собою принесла
Осень: Кто звал меня? А вот и я!
Привет осенний вам друзья
Не виделись мы целый год
За летом сразу мой черед
Зовут меня все Осень золотая
Прошла я по полям и по лесам
Всех с праздником осенним поздравляю
Как хорошо, как весело всем нам!
ВЕД: Осень-раскрасавица
Всем наряд твой нравится
Ты красива и щедра
И богата и добра
Ждали долго мы тебя
Хорошо что ты пришла!
С нами здесь ты посиди
Как тебя встречаем –погляди
(Песня «Кап-кап на ладошку»)
Осень: Ваша песня просто чудо
Да, никак нельзя грустить
Загадаю я загадки
Отгадайте их ребятки
1 Какие овощи усатые?
2 У какого овоща есть глазки?
3 Домовитая хозяйка
Полетела над лужайкой
Похлопочет над цветком
Он поделится медком
Любите мёд?
Ведущая Осень дорогая сядь посиди
Дети для тебя приготовили стихи
( Стихи)
Осень: Спасибо ребята за чудесные стихи
Да, сегодня мы играли в игры, пели и плясали
А теперь на праздник наш приглашаем сказку
Сказка:
ВЕД: Возле дома огород, бабка с внучкой у ворот
Жучка хвост колечком
Дремлет под крылечком
На крыльцо выходит дед
Он в большой тулуп одет
Из открытого окна деду музыка слышна(слышна песня на зарядку)
Дед: У меня здоровье крепкое
Посажу ка лучше репку я
ВЕД: Лопату берёт
Идёт в огород
Бабка: И у бабки без зарядки
Слава богу
Всё в порядке
ВЕД: Рот разевает сладко зевает
Внучка: Клонит бедную ко сну
С понедельника начну делать я зарядку
ВЕД: На лавку садится плетёт косицу
(около домика Жучка и кошка)
ВЕД: Ну а вы почему зарядку не делаете?
Жучка: Поиграем лучше в прятки
Кошка: Обойдёмся без зарядки(убегают)
ВЕД: Жучка за кошкой
Кошка в окошко
Входит мышка в коротких штанишках
Майка на теле
В руках гантели
Мышка: Раз и два .И три четыре
Стану всех сильнее в мире
Буду в цирке выступать
Бегемота поднимать
ВЕД: Бегает, прыгает, лапками дрыгает, с ребятами хочет поиграть
Мышка:  Картошку надо нам собрать
( Игра :Собери картошку с  завязанными глазами)
ВЕД: Пока мы с вами играли
Дед с бабкой репку сажали
Дед : Ох, умаялся с утра
Бабка: Да и мне на печь пора
Внучка: Как внезапно потемнело
В небе сильно загремело
Дождь закапал по дорожке
Стали мокрые ладоши
РЕБ: А нам совсем не страшно
Бегать под дождём
Если дождик сильный
Зонтики возьмём
 Танец (Шлёпал дождик)
ВЕД: Сильный дождь полил
Огород чуть не залил
Занимается рассвет
В огороде снова дед
Видит репку в огороде
И себе не верит вроде
Дед: Эх, бульдозер бы сюда!
Без него совсем беда!
ВЕД: Тянет, потянет, вытянуть не может
Дед: Где ты бабка?
Бабка: Я сейчас! Ай да репка удалась
ВЕД: Бабка за дедку, дедка за репку
Тянут потянут
Вытянуть не могут
Дед: Как тянуть? С какого боку?
Выйди, внучка, на подмогу
Внучка: Ты с ума сошёл, дедуля
Чтобы репку я тянула
Ой, ноет спинка, ломит ручки
Нет, нам не справиться без жучки
Жучка, Жучка!
ВЕД: Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку,  Жучка за внучку, тянут потянут вытянуть не могут
Жучка: Разбудить придётся кошку.
Пусть потрудится немножко.
Вед: Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, жучка за внучку, кошка за жучку. – Тянут, потянут, вытянуть не могут.
Бабка: Мышку кликнуть- бы на двор.
Кошка: Мышку звать…какой позор!
Мы пока и сами, кажется, с усами.
Вед: Тут из дома – мышка прыг
Ухватилась за турник
Мышка: Чем топтать без толку грядку,
Становитесь на зарядку,
Чтоб за дело браться- нужно сил набраться
Вед: Дружно стали по порядку,
Вместе делают зарядку
Мышка: Влево, вправо, получается на славу!
Встали. Выдохнуть, вздохнуть, а теперь, пора тянуть!
Дед к детям: Становитесь дружно в ряд, вы, ребята, помогайте:
Дружно вместе повторяйте.
Ещё разик, ещё раз,
Репку вытянем сейчас
Дед: Репку вытянули дружно, поплясать теперь нам нужно.
(Хоровод перепляс)
Осень: Мне приятно было видеть, как ребята веселятся, как поют, играют, пляшут, но пришла пора прощаться.
Р1: Золотая волшебница осень,
Подожди, подожди уходить!
Ну пожалуйста, мы тебя просим
Хоть немножечко с нами побыть
Р2: Очень нравится нам любоваться, как листочки под солнцем горят
Мы с тобой не хотим расставаться:
По душе нам твой пёстрый наряд.
Осень: Спасибо вам, мои друзья!
Ещё побуду с вами я.
Р1: Вы о ягодах- то не сказали!
Как же жить без нас,
Едва ли!
Как костёр горит у тына
В гроздьях красная ……..
Р2: Грозди рябины ярко краснеют
Летнего солнца жар излучая
Стояла рябина почти неприметной
Сегодня, собою, лес  украшает
Р3: Лёгкий морозец только на пользу
Снежная пудра как украшенье
Рябиновых ягод, не трогай, прохожий
Оставим для птичек её крашенье
(Песня рябины)
Осень: Спасибо, ребята, порадовали вы меня.
Жаль мне с вами расставаться, нравится мне у вас. Я за всё благодарю и подарки вам дарю!
Вед: Спасибо, дорогая осень . Будем мы без тебя скучать.
Тебя, осень, долго вспоминать
(Осень уходит)
Вед: Вот и закончился праздник осенний.
Думаю, всем он поднял настроенье.
Хочется петь, улыбаться всегда.
Дети, со мною согласны вы?
(Дети: Да)
Вед: До свидания, до новых встреч.


title: Творческий проект по Технологии 2 класс

extracted_text:
Творческий проект по Технологии
обучающихся 2 «А» класса
МОУ СОШ №2 г. Егорьевска Московской области,
 выполненный в период
 дистанционного обучения
Классный руководитель: Л.А.Прохорова

«Всё что делаем мы сами      Называем чудесами»Алёшина Арина

Ботнев Сергей
Васильев Роберт
Викулов Иван
ДебЁлый Михаил
Захаренкова Айла
Лобода Ирина
Карпинский самир
Морозова Валерия
ОРЛОВ МАКАР
Подгурская лиза
Пронина катя
Рожкова Настя
ТИШКИН Леонид
ЮДИН ИВАН
КУЛИКОВА КАТЯ
МАЯКИНА ВЕРОНИКА
Князев александр
Талантливые дети талантливы во всём.
ВСЕМ БОЛЬШОЕ СПАСИБО!


Тестовые задания по окружающему миру "Куликовская битва" 4 класс УМК «Школа России»


title: Сценарий новогоднего представления для старшеклассников "Как Иван-дурак и ученики Георгиевской средней школы Новый год спасли"

extracted_text:
         «Комитет администрации Ребрихинского района по образованию
              Муниципальное казенное образовательное учреждение
              «Георгиевская средняя общеобразовательная школа»
                            Ребрихинского района
                               Алтайского края

                          Как Иван-дурак и ученики
                          Георгиевской средней школы
                               Новый год спасли

                     Сценарий  новогоднего представления
                            для старшеклассников

                                 Составила:   Кретова Е.Н.- учитель, вожатая
                                                     МКОУ «Георгиевская СОШ»

                               Георгиевка 2015

|Пояснительная записка                                                                |
|Данный сценарий был успешно реализован  в Георгиевской средней школе при праздновании|
|Нового 2014 года. В новогоднем представлении  по этой разработке задействовано       |
|большое количество школьников (в нашей школе все старшеклассники 9- 11 классов)      |
|Цель мероприятия: Создание условий для развития  и реализации творческих,            |
|коммуникативных, социальных  компетенций учащихся                                    |
|Задачи:                                                                              |
|- массовое вовлечение учащихся в различную творческую деятельность (хореография,     |
|песенное творчество, актёрская игра);                                                |
|-раскрытие творческих способностей учащихся;                                         |
|- формирование сценической культуры речи;                                            |
|-формирование  коммуникативных  компетенций учащихся в процессе коллективной         |
|творческой деятельности (развитие  навыков сотрудничества);                          |
|- воспитание активной гражданской позиции  у учащихся.                               |
|                                                                                |
|Декорации: деревенский домик (на одном краю сцены), в центре ёлки, сценарий          |
|предусматривает наличие экрана для показа видео                                      |
|(весёлая музыка на вступление)                                                       |
|Голос Добрый вечер добрым людям!                                                     |
|Пусть хорошим праздник будет!                                                        |
|Снова к нам пришел сегодня                                                           |
|Праздник елки и зимы.                                                                |
|Этот праздник новогодний с нетерпеньем ждали мы.                                     |
|Будет праздник наш чудесен,                                                          |
|Петь мы будем, танцевать.                                                            |
|Будет этот вечер весел.                                                              |
|Мы не будем здесь скучать.                                                           |
|Занавес открывается!                                                                 |
|Представление  начинается!                                                           |
|(звучит музыка «Время вперед» прил.1)                                                |
|Голос диктора:                                                                       |
|Внимание, внимание! Говорит и показывает Георгиевск- сити! Говорит и показывает      |
|Георгиевск- сити! Наши микрофоны и телекамеры установлены на школьном космодроме!    |
|Сегодня, 29 декабря, ровно в 18 часов стартует в бескрайние новогодние просторы      |
|космический корабль с Дедом Морозом и Снегурочкой. Проводить отважных космонавтов    |
|пришли друзья, близкие, родственники и многочисленные журналисты.                    |
|1 канал;                                                                             |
|Телеканал НТВ;                                                                       |
|Радиостанция «Европа +»                                                              |
|Телеканал... (Мелодия приложение1 )                                                  |
|Голос диктора:                                                                       |
|Внимание! Предстартовая подготовка завершена. До старта осталось 10 секунд. Убрать   |
|кабель-мачту. Ключ на старт. Зажигание. Протяжка один, протяжка два. Промежуточная.  |
|Основная. Даю обратный отсчет. 10, 9,8,7,6,5,4,3,2,1. Старт. Поехали.                |
|(взрыв и полет ракеты, видео прил.2)                                                 |
|(сказочная музыка прилож.3)                                                          |
|Голос Где-то в сказочном полесье                                                     |
|На развилке трех дорог                                                               |
|Не богатый и не бедный                                                               |
|Стоял терем-теремок.                                                                 |
|В нем, как прежде, трудится                                                          |
|Марья свет искусница.                                                                |
|Какая песня без баяна                                                                |
|Или обед без кислых щей?                                                             |
|Какая Марья без Ивана?                                                               |
|Он, как положено, жил с ней.                                                         |
|Шутя, его в народе звали                                                             |
|Иваном, в общем, дураком,                                                            |
|Он был еще не очень старым                                                           |
|На пенсии богатырем.                                                                 |
|(Хата Марьи-искусницы и Ивана-дурака. Входит Иван в одном валенке. В левой руке      |
|держит носок, а в правой кружку)                                                     |
|Иван: Марусь, а Марусь.                                                              |
|(Марьи пока  нет. Из окна доносится стук, треск электросварки, видны дым и вспышки.  |
|Слышен голос Марьи.)                                                                 |
|Мария: Ну, чего тебе?                                                                |
|Иван: Чего, чего!? Где мои парадно-выходные сапоги?                                  |
|Мария :(Выглядывает из окна в сварочной маске.) На кой они тебе с утра понадобились? |
|До ветру и в валеночках сбегаешь.                                                    |
|Иван: Ну вот, опять ты мою мужскую достоинству угнетаешь, репутацию в грязь          |
|втаптываешь, ведь по улице уже пройти невозможно, мальчик с пальчик и тот дразнится, |
|проходу не дает, а ведь все из-за моего к тебе мягкого расположения. Ведь ткнулся же |
|мне бес в ребро тысячу лет назад жениться на тебе такой умной!                       |
|Мария:(Выходит.) Это кто еще на ком женился? Горе ты мое луковое! Чего ты            |
|разнылся-то, чего расплакался? (Смиренно.)                                           |
|Иван: Кушать хочу, Марусенька.                                                       |
|Мария: Ну, так и скажи, а то развез тут на всю избу - аж ходить склизко.             |
|(Марья накрывает на стол, Иван берет балалайку, начинает подвывать.)                 |
|( поют частушки,  мелодия прил.4)                                                    |
|Иван  Расскажу я вам, братва,                                                        |
|Про свои лихи дела:                                                                  |
|Как с злодеями я бился...                                                            |
|Марья Как на днях с печи свалился!                                                   |
|Иван  Как-то бился я с Кощеем,                                                       |
|Василису выручал...                                                                  |
|Мария  Я дубиною махала,                                                             |
|Ты мне с дерева кричал.                                                              |
|Иван С трехголовым мы сцепились                                                      |
|На мосту калиновом...                                                                |
|Марья Я ему башки срубала,                                                           |
|А ты их в речку спихивал.                                                            |
|Иван Много бедствий потерпели                                                        |
|мы от бабушки Яги...                                                                 |
|Мар.Мне пришлось с бабусей драться,                                                  |
|Ты ж ее съел пироги.                                                                 |
|Иван Как въезжал я во деревню,                                                       |
|Все сбегались меня слушать.                                                          |
|Мар. Эков славный молодец...                                                         |
|В отношении покушать!                                                                |
|Иван У меня в нелегкой жизни                                                         |
|Много подвигов, друзья...                                                            |
|Мар. Хоть один, скажи по правде,                                                     |
|Обошёлся без меня                                                                    |
|Иван: Тоска меня обуяла, Марусенька! Ни тебе славных дел, ни тебе геройских          |
|подвигов... Хоть бы Кощей Василису украл.                                            |
|Мария: Опомнился, она за него давно замуж вышла!                                     |
|Иван: Как?!                                                                          |
|Мария: Да вот так! Помаялась, помаялась, горемычная. Денег нет, а жить надо! Не с    |
|Иваном же Дураком век коротать, пустые щи хлебать.                                   |
|Иван: Но, но, но! Ты поаккуратней. Сама-то... Искусница, Кулибин-самоделкин. Ты из   |
|нашей скатерки чего обещала?                                                         |
|Мария: Ну, скатерть-самобранку.                                                      |
|Иван: А сделала скатерть-самодралку! (Поднимает со стола скатерть с большой          |
|прожженной дырой.)                                                                   |
|Мария: Ну, и на старуху бывает проруха!                                              |
|Иван: А где мои парадно-выходные сапоги?!                                            |
|Мария: Я из них сапоги-скороходы сделала! Но я же не виновата, что ты в них          |
|запрыгнуть не успел.                                                                 |
|Иван: А где мои доспехи богатырские?                                                 |
|Мария: В космос, на орбиту вывела!                                                   |
|Иван: А это еще на кой?                                                              |
|Мария: Чтоб телик лучше показывал.                                                   |
|Иван: Какой телик?! У нас его сроду не было!                                         |
|Мария: Купим!                                                                        |
|Иван: С тобой купишь.                                                                |
|(Раздается звонок телефона .Марья берет трубку, разговаривает.)                      |
|Мария: Ванюша, ходом брейся, мойся, одевайся! Дело на нас легло государственной      |
|важности.                                                                            |
|Иван: Да не суетись ты, скажи толком,                                                |
|Марья Ракета номер 2016 с Дедом Морозом и Снегурочкой                                |
|на борту сбилась с курса и совершила вынужденную посадку в районе сказочного леса у  |
|поганых болот, где крутой поворот. А там  Баба Яга, Леший и Кикимора взяли их в плен.|
|Чего зря болтать, ведь ясно, надо спасать.                                           |
|Иван А чё сразу я. Других дураков , что ли не нашлось.                               |
|Мария: Собирайся, да побыстрее.                                                      |
|Иван: И куда же я без парадно-выходных сапог да без богатырских доспехов!            |
|Мария: He дрейфь Ваня, не будь я Марья-искусница!                                    |
|(Надевает на Ивана детский горшок вместо шлема, на грудь вешает крышку от него вместо|
|панциря.)                                                                            |
|Мария: Эх, ну чем не богатырь! И где мои семнадцать лет?! Вперед, Ваня, нас ждут     |
|великие дела.                                                                        |
|(Под торжественный марш Иван, хромая, покидает  хату, спускается со сцены и  смешно  |
|ковыляет вокруг ёлки прил.5)                                                         |
|Мария: Господи, ну куда его одного, горемычного отпускать. Пойду за следом (занавес  |
|закрывается)                                                                         |
|Действие 2 Лесная поляна Дед Мороз со Снегурочкой сидят связанные. Нечисть (роли Бабы|
|Яги и Кикиморы играют переодетые в женские наряды мальчики) танцует под музыку «Не   |
|желаем жить». Леший, кикимора и Баба Яга пляшут вокруг пленных, угрожают им)         |
|приложение 6                                                                         |
|Дед Мороз:  Я, конечно сильно, извиняюсь, но не могли бы вы внятно изложить суть     |
|своих требований                                                                     |
|Снегурочка: Короче, нечисть болотная, что вам от нас надо.                           |
|Баба Яга Леший, кикимора, закройте им рты, а то разговорились.                       |
|Кикимора Я не кикимора, я –Кики, сколько можно повторять, пора запомнить (им         |
|закрывают тряпками рты)                                                              |
|Леший (простуженным голосом) А давайте их того, по-тихому и концы в воду. Кх-кх.     |
|Кикимора: У тебя, Лёха, ни ума, ни фантазии. Того мы всегда успеем. К тому же дед ещё|
|совсем не старый, в самом расцвете лет, правда (Гладит деда, кокетничает).           |
|Баба Яга  Цыц, молчите. Мы взяли их в заложники. Поняли, в заложники. Будем требовать|
|выкупа.                                                                              |
|Леший. Рублями или валютой брать будем?  А может лучше  того? Кх-кх-кх               |
|Кикимора   Конечно валютой. Может ещё и в ресторан успеем. Как никак Новый год.      |
|Вдали звучит мелодия- торжественный марш                                             |
|Под песню марширует Иван. (Нечисть прячется) Иван видит Деда Мороза и Снегурочку,    |
|обращается к ним.                                                                    |
|О! Это я удачно зашёл, а чё вы здесь делаете, вас там на празднике заждались.        |
|(Появляется нечисть  с верёвкой. Нечисть пытается догнать  и связать Ивана, он       |
|сопротивляется. Под ёлками  Иван находит заготовленные снежки, бросает их в нечистую |
|силу, а также в зрителей. Под музыку (приложение 7) все кидаются снежками, затем     |
|нечисть окружает Ивана и связывает верёвкой)                                         |
|Мария наблюдает из-за декорации ёлки.                                                |
|Баба Яга: (вытирает лоб). Здоровый собака. Тебя как зовут –то                        |
|Иван: Иван – дурак. Тьфу! Богатырь, а  с тремя сказочными персонажами не смог        |
|справиться.                                                                          |
|Кикимора:  Не переживай! Мы всё равно никому не расскажем.                           |
|(Из-за кустов появляется Марья с белым флагом   Ау Ау!)                              |
|Марья: Я – посол доброй воли, к вам, дорогая нечистая сила иду с миром и готова      |
|выполнить любые ваши требования                                                      |
|Иван:  Марьюшка, я правда сражался, вот у них спроси                                 |
|Леший: Ага,  сопротивлялся,  мне чуть палец вот не откусил                           |
|Кикимора: А мне причёску даже помял, такой бесстрашный, бесстрашный.                 |
|Баба Яга: Цыц! Молчите все.  (Поворачивается к Марье) Это деловой разговор. А что вы |
|можете предложить нам за этих двух  космонавтов и одного храброго молодого человека. |
|Я вижу он вам весьма дорог.                                                          |
|Кикимора: Нас бы устроила валюта                                                     |
|Марья: Хорошо. Универсальной валютой во всём мире является смех и хорошее настроение.|
|Как вы смотрите на то, что мы с ребятами, моими помощниками вас развеселим, потешим, |
|а вы за это освободите заложников.                                                   |
|Баба Яга:  Надо подумать                                                             |
|Кикимора: Чего думать, соглашайся, бабусенька Ягусенька, когда ещё для меня будут    |
|петь и танцевать.                                                                    |
|Леший:  Ага, хоть раз по- человечески Новый год встречу, соглашайся.Кх-кх-кх         |
|Баба Яга. По рукам,  зови своих артистов. А я поудобней усядусь.                     |
|Марья объявляет номера, которые готовили дети разных экипажей. Вот несколько весёлых |
|выступлений в качестве примера.                                                      |
|Выступление Верки Сердючки (переодетый старшеклассник в наряде Верки Сердючки)       |
|приложение 8                                                                         |
|                                                                                |
|2. Выступление команды КВН                                                           |
|Вед. А сейчас команда «Лица георгиевской национальности» научит вас правильно        |
|отмечать Новый год, встречайте                                                       |
|ПЕРВЫЙ: Добрый вечер, дорогие друзья! Сейчас я расскажу вам, как правильно встречать |
|новый год?                                                                           |
|ВТОРОЙ: Стоп! А почему ты, а не я?!                                                  |
|ПЕРВЫЙ: Потому что ты не знаешь, а я знаю как сделать идеальными новогодние          |
|праздники!                                                                           |
|ВТОРОЙ: Откуда! Я же тебя знаю! Ты из тех людей, у кого под елкой не подарки, а тупо |
|крестовина от елки.                                                                  |
|ПЕРВЫЙ: А ты из тех людей, которые под ёлку накладывают пустые коробки с бантами -   |
|типа как - будто им кто-то подарки надарил. Дед Мороз блин!                          |
|ВТОРОЙ: А ты из тех, кто всю новогоднюю ночь Урганта по телевизору смотрят.          |
|ПЕРВЫЙ: А ты по квартире везде мандарины раскладываешь, чтобы типа везде новым годом |
|пахло.                                                                               |
|ВТОРОЙ: А ты из тех, кто на Новый год во время поздравления президента               |
|фотографируются на фоне телевизора                                                   |
|ПЕРВЫЙ: А ты из тех, кто кричит «Да че там уметь открывать!», и обязательно все      |
|шампанским зальет и пробкой люстру разобьёт.                                         |
|ВТОРОЙ: А ты из тех, кто на новый год всем друзьям одинаковую смс-ку с поздравлением |
|отправляют. А через пару часов её же себе в поздравление получают.                   |
|ПЕРВЫЙ: А такие как ты приходят к тебе 31-го, а уходит только 3-го. Пока все не доест|
|— сидит у тебя в гостях. Хоть блин обнамекайся ему.                                  |
|ВТОРОЙ: А ты из тех, кто в полночь считая вслух удары курантов, всегда сбиваются и на|
|11 желание загадывают.                                                               |
|ПЕРВЫЙ: А ты из тех, кто водит вокруг ёлки хоровод, а сам ни одной песни не знает,   |
|только рот открывает.                                                                |
|ВТОРОЙ: Ладно, согласись, оба мы хороши...                                           |
|ПЕРВЫЙ: И потому, чтобы встретить новый год на пять с плюсом                         |
|ХОРОМ: Не делайте так, как мы!                                                       |
|                                                                                |
|3. Танец приложение9                                                                 |
|                                                                                |
|4. Весёлые новогодние анекдоты                                                       |
|-Десятиклассник И.  давно не верит в деда Мороза, но на всякий случай   загадал      |
|желание: как можно реже ходить на уроки. Глупо?  Ничего подобного, прошлый год       |
|прокатило.                                                                           |
|-Ученики нашей школы попросили у Деда Мороза  добрых учителей.                       |
|- Редкая Снегурочка долетит до середины костра…                                      |
|-Дед Мороз приходит по очередному вызову: «Чтобы ты хотел, милый мальчик, в подарок?»|
|Ребенок, ни слова не говоря, бьет Деда Мороза в нос. «Мальчик, за что?» – возмущается|
|Дед Мороз. «За прошлый год!» – со злостью отвечает ребенок.                          |
|-У студента два праздника: Новый Год и каждый день!                                  |
|-Один приятель спрашивает у другого: «Как провел Новый год?» Тот, пожав плечами,     |
|отвечает: «Не знаю, мне еще не рассказывали.»                                        |
|-Если во время празднования Нового Года дело дошло до торта — праздник не удался.    |
|-Грех с долгами встречать Новый год. Всех обзвонил, напомнил. Ведь жалко их.         |
|-Учительница литературы, проверив сочинение девятиклассницы В. «Как я провела лето», |
|сожгла его, пепел засыпала в бокал  шампанского   и под бой курантов выпила его.     |
|-Дорогая редакция! Ответьте мне, пожалуйста, Дед Мороз всё-таки есть или его нет? А  |
|то мама говорит, что есть, а жена смеётся.                                           |
|-Современные дети ждут, не когда придет Дед Мороз, а когда уйдут родители            |
|-Кадниковский  лесхоз предупреждает: к тем, кто покупает искусственные елки придёт   |
|ненастоящий Дед Мороз с фальшивыми подарками.                                        |
|-За хорошую учёбу родители подарили на Новый год Свете компьютер. Ударников в школе  |
|стало меньше.                                                                        |
|                                                                                |
|                                                                                |
|- Молодость – это возраст, когда уже не верят в Деда Мороза, но заглядываются на     |
|Снегурочек.                                                                          |
|Из писем Деду Морозу                                                                 |
|-Дедушка Мороз, пришли мне сладенького! Ну или хотя бы полусладенького…              |
|-И только елки ненавидят Новый год…                                                  |
|-Новогоднее платье семиклассницы А. нанесло удар по семейному бюджету, новогодняя    |
|причёска проделала брешь в нём, а новогодние туфли окончательно добили бюджет семьи. |
|-31 декабря. Звонит ребенок: «Але, скорая? Приезжайте скорее. Мой папа с ума сошел.  |
|Надел красный халат, валенки и всем говорит, что он Дед Мороз»                       |
|-Новый год удался, если 1-го января стыдно, но не помнишь, перед кем…                |
|-Самый секретный указ Президента РФ называется «Об обеспечении хоть какой-нибудь     |
|обороноспособности страны в 5 часов утра 1 января каждого года»                      |
|-Самый короткий день в году – 1 января. Просыпаешься, а за окном уже темнеет.        |
|-Он был замечательным отцом! Каждый год он ужасно злился, когда Дед Мороз не приносил|
|мне подарки!                                                                         |
|-Новый 2014 год можно будет встречать трижды. Как обычно с Путиным, в полночь и еще  |
|разок через час. По старому зимнему времени.                                         |
|Три возраста мужчины:                                                                |
|– когда он верит в Деда Мороза;                                                      |
|– когда он не верит в Деда Мороза;                                                   |
|– когда он сам становится Дедом Морозом                                              |
|                                                                                |
|В новом 2016 году желаем вам 12 месяцев без болезней,                                |
|-53 недели всего хорошего,                                                           |
|-365 дня счастья,                                                                    |
|- 8760 часов успеха,                                                                 |
|-525 600 минут любви                                                                 |
|-и 31 536 000 секунд приятных моментов!                                              |
|5. Нашу новогоднюю программу продолжает 531 серия рублёвского сериала «Богатые тоже  |
|плачут»                                                                              |
|Папа: Доченька, на дворе конец декабря, ты знаешь, какой скоро праздник?             |
|Дочка: Слушай, пап, мне всего 15 лет, откуда мне знать такие сложности? Пойди в      |
|четвертую гостиную на третьем этаже, там по-моему календарь висит.                   |
|Папа: Ну, этот праздник мы уже праздновали. Попробуй угадать.                        |
|Дочка: А, понятно, это тот праздник, когда мы ездим на Гавайи.                       |
|Папа: Нет, дочка, тот праздник, о котором ты говоришь это твой день рождения. Его мы |
|празднуем 5 числа каждого месяца.                                                    |
|Дочка: А, это тот день, когда мы на танке катаемся?                                  |
|Папа: Нет, то день победы.                                                           |
|Дочка: А, день катания на самолете?                                                  |
|Папа: Нет, то день авиации.                                                          |
|Дочка: А, вспомнила. Это тот день, когда ты всем говоришь, что у тебя денег нет.     |
|Папа: Нет, то первое апреля... или день прихода налоговой инспекции. Но то, о чем я  |
|говорю – другой праздник.                                                            |
|Дочка: Ну, последнее, что я помню – день, когда мы в аквапарке катаемся.             |
|Папа: Ой, детка, как ты помнишь такие мелочи. Просто в тот день сломалось джакузи.   |
|Дочка: Сдаюсь.                                                                       |
|Папа: Ну, скоро праздник новый год.                                                  |
|Дочка: И что в нем необычного?                                                       |
|Папа: В этот день дарят подарки.                                                     |
|Дочка: Ну, я и спрашиваю, что в нем необычного?                                      |
|Папа: В этот день подарки дарю не я, а дед мороз.                                    |
|Дочка: А что, у деда мороза еще больше денег, чем у тебя?                            |
|Папа: Нет.                                                                           |
|Дочка: А чего он тогда подарки всем дарит, лучше бы себе чего-нибудь купил.          |
|Папа: Нет, дарить подарки – его работа.                                              |
|Дочка: А эта работа высокооплачиваемая?                                              |
|Папа: Нет, ему никто ничего за это не платит.                                        |
|Дочка: Хорошо, что ты не дед мороз. Ну, а скажи, как празднуют новый год.            |
|Папа: Вся семья собирается вместе, они пьют вино, едят салаты, а дети кричат «Елочка |
|гори» и елка загорается.                                                             |
|Дочка: А, так бы сразу и сказал. Это день шашлыков.                                  |
|Папа: Почему же шашлыков?                                                            |
|Дочка: Ну, в день шашлыков вся семья тоже собирается вместе, они тоже пьют вино и    |
|едят салаты, а дети разводят костер, чтобы жарить шашлыки.                           |
|Папа: Нет, дочка, это другой праздник.  Ну, а теперь давай наряжать елку!            |
|Дочка: А зачем ее наряжать, если она все равно сгорит?                               |
|Папа: Нет, она не сгорит, мы просто на нее фонарики повесим, и они будут светиться.  |
|Дочка: Ну вот,  я уж думала попрыгать через костер. А ты всё испортил. Ладно, пошли. |
|6. Новогодние песни  приложение 10                                                   |
|Баба Яга  Ну порадовали вы нас.                                                      |
|Танцы ваши озорные,                                                                  |
|Песни звонкие такие                                                                  |
|Сердца наши растопили                                                                |
|Всех заложников давно                                                                |
|Мы уже освободили                                                                    |
|Леший Идём -те, нам пора на своём болоте будем Новый год встречать Кх-кх- кх         |
|Кикимора А я хочу здесь остаться, мне так дед Мороз понравился.                      |
|Баба Яга  Не смеши людей, кикимора, идём.                                            |
|Кикимора Я не кикимора, я Кики, сколько можно повторять                              |
|под музыку кланяются   и уходят                                                      |
|                                                                                |
|( Дед Мороз и Снегурочка.)                                                           |
|Дед Спасибо вам, ребята. Выручили нас.                                               |
|Снег. Какие талантливые и красивые ребята, давай с ними встретим  Новый год          |
|Дед Ну что ж, друзья, прекрасен час!                                                 |
|Мы очень рады видеть вас!                                                            |
|Чудесный в сказке поворот                                                            |
|Нам дарит дивный Новый Год!                                                          |
|Снег.  Желаем счастья и добра                                                        |
|Смеяться с самого утра!                                                              |
|Пусть говорят, что без причины...                                                    |
|Нет! Хмурость-признак дурачины!                                                      |
|Не будем друг на друга злиться                                                       |
|Пойдемте к елке веселиться!                                                          |
|Дед  Вот и уходит старый год.                                                        |
|Но он прошел не зря...                                                               |
|Ведь скоро новый год придет,                                                         |
|С ним новые друзья.                                                                  |
|И новая, с иголочки,                                                                 |
|У нас начнется жизнь,                                                                |
|Когда мы скажем елочке:                                                              |
|Елочка, зажгись!                                                                     |
|А теперь громко хором                                                                |
|Три – четыре                                                                         |
|Ёлочка зажгись                                                                       |
|Снег  По давней школьной традиции праздник продолжаем хороводом.                     |
|Кто не встанет в хоровод                                                             |
|К тому праздник не придёт                                                            |
|Кто не встанет в хоровод                                                             |
|Тот подарков пусть не ждёт                                                           |
|Хоровод «В лесу родилась елочка...» прил.11                                          |

Дед А сейчас приглашаю всех собравшихся принять участие  в конкурсе
«Морозное дыхание»  (на стол кладётся вырезанная из бумаги снежинка
достаточно большого размера). Задача - сдуть свою снежинку так, чтобы она
упала с противоположного края стола.
Дед  Победил не тот кто первым сдул свою снежинку, а то, кто последним,
т.к. у него такое морозное дыхание, что его снежинка "примёрзла" к столу".
Снег  А сейчас новогодняя викторина
1. В Новый год принято дарить не только подарки, но и открытки. Но мало кто
знает, что впервые новогодняя открытка появилась в Лондоне. А вот в каком
году - вам нужно угадать. Небольшая подсказка - между 1800 и 1850 годами.
(Участники праздника называют свои варианты ответов, правильный ответ -
1843
2. Как и везде, Новый год в Германии празднуется в декабре, но вот
празднуется он не один день, как у нас, а гораздо дольше. Кто мне
подскажет, с какого числа начинаются в этой стране новогодние праздники? (И
снова участники произносят слова ответов. Назвавший точную дату - 6
–победитель)
3. Никто не будет спорить, что новогодние часы бьют 12 раз, провозглашая
тем самым наступление Нового года. Но есть одна страна, где ударов намного
больше - это Япония. А сколько раз бьют японские ходики - вы должны
угадать. Подсказка - от 100 до 150. Ваши варианты ответов? (Правильное
число - 108 ударов).
4. А скажите, пожалуйста, в каком году Петр I издал указ праздновать Новый
год именно в зимние дни? (И снова правильно давший ответ - 1700 год -
выйдет к вам на площадку для игры).
5 В какой стране Дед Мороза зовут Пер Ноэль? (Франция)
6 А в какой стране деда Мороза именуют Баббо Натале (Италия)
7. В какой стране Дед Мороза зовут Йоулупукки (Финляндия)
8. Все знают, что в Америке детям приносит подарки. Кто? (Санта Клаус)
Дед в этом чёрном ящике, то, чем больше любят лакомиться на Севере, чем на
Юге. Угадавший получит это.     (Мороженое)
Снег. Я предлагаю гостям произнести привычный, знакомый текст пословицы
взамен тому, который прозвучит (презентация приложение 12)
1. Подарок не обсуждают, принимают то, что дарят …
(Дарёному коню в зубы не смотрят).
2. Учиться нужно в течение всей жизни, каждый день приносит новые знания,
познание бесконечно.
(Век живи - век учись!)
3. Если взялся за какое-то дело, доводи его до конца, даже если это сделать
трудно!
(Взялся за гуж, не говори, что не дюж!)
4. Неприятность, беда случаются обычно там, где что-нибудь ненадёжно,
непрочно.
(Где тонко, там и рвется)
5. Как сам относишься к другому, так и к тебе будут относиться.
(Как аукнется, так и откликнется)
6. Не берись за незнакомые дела.
(Не зная броду, не суйся в воду)
А теперь угадайте мои сказочные перевёртыши.
                                                           1"Домашние гуси"
- "Дикие лебеди"

2"Бодрствующее чудовище" - "Спящая Красавица"

3"Босая собака" - "Кот в сапогах"

4"Мышкина сараюшка" - "Кошкин дом"

5"Жабёнок-домосед" - "Лягушка-путешественница"

6"Земная девочка" - "Звёздный мальчик" (В этом месте запланирован розыгрыш
выходит уборщица и моет пол, ведро с водой, швабра)

Снегурочка:_Что вы делаете, у нас  же выступление!
Уборщица.: - А у меня работа! Ходют тут всякие, следят только..., а потом
пропадает все тут..., - и продолжает свое,  ворча под нос.

  Снегурочка : Странная какая- то (пожимает плечами и пытается продолжить
выступление)

7"Василий Преглупый" - "Василиса Премудрая"

8"Счастье Фёдора" - "Федорино горе"

9"Железный замок" - "Золотой ключик"

10"Старый халат крестьянина" - "Новое платье короля»

11"Жёлтые усы" - "Синяя борода"

12 Дождливый король" - "Снежная королева (уборщица моет и толкает
Снегурочку)

ДМ- Вы уйдёте отсюда, наконец!  Вы же всем мешаете

Убор.- Ах так, вот вам.(выливает ведро в зал;  зрители вскрикивают, но
вместо воды   в зал из ведра высыпаются конфетти; суть розыгрыша в том, что
уборщица моет пол, используя ведро с водой, но затем незаметно его подменят
таким же ведром с конфетти )

Дед Мороз Сейчас я проведу новогоднюю беспроигрышную лотерею. Подходите,
доставайте номера и получайте призы.

№ 1 — По билету невзначай выпал вам грузинский чай. (Чай).
№ 2 — Чтоб лицо и ваши руки были чистыми,
На билет выпал вам кусок мыла душистого. (Мыло).
№ 3 — Чтобы зубы не болели,
Их почисть хоть раз в неделю. (Зубная щетка).
№ 4 — Хотели выиграть фонарик,
А достался просто шарик. (Шарик).
№ 5— Должны быть счастливы в избытке.
От лотереи вы сейчас:
Вам замечательная открытка
Досталась в сувенир от нас. (Открытка).
№ 6 — Вам — сюрприз довольно редкий —
Две бумажные салфетки. (Бумажные салфетки).
№ 7— Получите — поспешите:
Вам — тетрадь: стихи пишите. (Тетрадь).
№ 8 — Не болейте, будьте крепки,
Мы вручаем вам таблетки. (витаминки).
№ 9 — Выглядите вы прекрасно:
И одежда, и прическа —
И в награду не напрасно
Пал вам выигрыш — расческа. (Расческа).
№ 10 — Чтобы дни хорошо различать,
Календарик хорошо надо знать. (Календарик).
№ 11 — Про все новости на свете
Прочитаете в газете. (Сканворды).
№ 12 — Вы послушайтесь совета:
Фрукты — лучшая диета. (Фрукты).
№ 13 — Конфета досталась вам,
Приходите в гости к нам. (Конфета).

№ 14— Чтоб узнать смогли доход:
Будет кстати вам блокнот. (Блокнот).
№ 15 — "Ура!" — кричите навесь мир,
У вас машинка-сувенир. (Машинка).
№ 16 — Этот кусочек исправит ошибку,
Этот ластик зовется резинкой. (Ластик).
№ 17— Это не чашка, это не лейка.
Это нужная всем линейка. (Линейка).
№ 18— Карандаш всегда точи
И точилку получи. (Точилка).
№ 19 — Японский фотоаппарат. (Зеркало).
№ 20— Препарат для разработки челюстей. (Жвачка).

Снег. Ну вот пришла пора
нам с вами распрощаться.
И вам  мы  дружно говорим.
Здоровья, радости и счастья
Желаем мы вам в Новый год.
Чтоб ни тревоги, ни напасти
Не сторожили у ворот.
Дед  Чтоб солнце ласково светило,
Сбывалось всё, что сердце ждёт,
И просто, чтоб отрадно было
Всю вашу жизнь, как в этот год!
До свидания, до следующего Нового года!
Заканчивается представление общим танцем, который дети хорошо знают, так
как разучили его в лагере ( в нашей школе называют его «Аррива» приложение
13
 Далее праздничная дискотека игры приложение14