title: Конспект урока "Введение в проблему «Формы бытования музыки»" 1 класс

extracted_text:
Усачева. Музыка, 1 класс
III четверть

Урок 1. Формы бытования музыки. Введение в проблему
Тема: Введение в проблему «Формы бытования музыки»

Цели и задачи:
- заставить детей задуматься над проблемой музыкальной формы, учить анализировать и рассуждать на примерах крупных и малых музыкальных форм (жанров), как звуковая форма может выражать человеческие мысли;
- помочь детям почувствовать безграничные возможности музыки в отображении внутреннего  мира человека и окружающей его жизни;
- познакомить учащихся с крупной музыкальной формой на примере Фортепианного концерта Э. Грига, раскрыть музыкальный образ произведения;
- развивать умение сосредоточиться, чтобы понять предложенный материал и свое отношение к прослушанному;
- обучать слуховому осмыслению течения музыки, формировать умение делать выводы и обобщения в результате слухового наблюдения;
- приобщать детей к музыкальному творчеству разных композиторов, формировать эстетический вкус в сочетании с практическими навыками по анализу музыкальных произведений;
- стимулировать интерес учащихся через практическую деятельность, применяя активную форму общения с ними, используя смену видов работы на уроке и применяя принцип воплощения художественного образа с помощью необходимых исполнительских приемов.
Средства обучения и оборудование
Музыкальный материал:
Э. Григ. Концерт для фортепиано с оркестром (ч. I) / фонохрестоматия.
А.С. Аренский. «Кукушка» / нотная хрестоматия, с. 38.

ХОД УРОКА
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный момент. Музыкальное приветствие.
- Встали все ровно. Давайте поприветствуем друг друга:
- Здравствуйте, ребята!
- Здравствуйте, учитель!
- Садитесь.
Мотивация. Целеполагание
- Мы с вами «выращивали» песню, танец, марш (наиграть интонации известных детям произведений).
Обратили ли вы внимание, что в любой музыке, которую вы разучивали, слушали, исполняли, можно чётко определить, где начало, а где конец? И всегда можно отличить фрагмент («кусочек») музыки от целого произведения.
Прослушайте фрагмент песни, разученной нами во 2-й четверти, и назовите её.
Учитель проигрывает фрагмент-интонацию «ку-ку, ку-ку».
Дети называют песню.
- Совершенно верно, это – песня про кукушку. Кукушка очень интересная и полезная птица. Полезная она потому, что поедает таких вредных насекомых, которых боятся другие птицы. А вот почему эта птица интересная, - вы ответите сами, прослушав ненецкую сказку «Кукушка»:
«Жила на свете бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать - суши.
Снегу натащат, а мать - убирай.
И рыбу мать сама на реке ловила. Тяжело ей было, а дети ей не помогали. От жизни такой тяжёлой заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовёт, просит:
- Детки, пересохло у меня горло, принесите мне водички.
Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу (верхняя одежда на Севере) надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуры скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.
- Братья, смотрите, смотрите, улетает наша мать птицей! - закричал старший сын.
Тут побежали дети за матерью.
- Мама, мы тебе водички принесли!
- Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я...
Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след останется.
Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнёзда, не растит сама своих детей, а по тундре с той самой поры красный мох стелется.»
- Почему эта птица интересная? Как она воспитывает своих детей?
Ответы учащихся.
- Когда вы бывали в лесу, вы наверняка слышали, как поют птицы. Одни - весело щебечут, радуются солнечному дню, поют о том, как красиво вокруг, как им хорошо. Другие - поют монотонно, даже немного грустно. Может быть, это кукушка-мама рассказывает своим маленьким птенчикам грустную сказку.
Давайте споём «Кукушку» А.С. Аренского. Ведь понять смысл песни можно только тогда, когда споёшь её целиком.
Исполнение песни «Кукушка» (муз. А. Аренского, сл. А. Плещеева):
Там вдали за рекой
Раздаётся порой:
«Ку-ку, ку-ку, ку-ку!»

Это птичка кричит
У зеленых ракит:
«Ку-ку, ку-ку, ку-ку!»

Потеряла детей,
Грустно бедненькой ей:
«Ку-ку, ку-ку, ку-ку!»

Деток ищет, зовёт
И тоскливо поёт:
«Ку-ку, ку-ку, ку-ку!»
Анализ музыки в целом:
- О чем рассказывается в песне?
- Каким было ваше исполнение песни – сольное, хоровое? Каким было сопровождение?
- Расскажите о характере мелодии этой песни. Из каких интонаций она состоит?
 Ответы учащихся.
- В вокальной миниатюре «Кукушка» предельно простыми средствами композитором создан по-настоящему глубокий художественный образ. Можем ли мы сказать, что, «выращивая» всю песню до конца из каких-нибудь интонаций, мы создаём форму песни? Ведь «выращивание», развёртывание песни строилось на повторах – интонации в куплетах повторялись.
И поэтому в данном случае мы можем говорить о куплетной форме.
Или когда мы «выращивали» марш (помните, мы ведь «сочинили» целую пьесу «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского, проигрывая музыку на треугольниках и барабанчиках), можем ли мы сказать, что выражали свои мысли в определённой музыкальной форме – форме марша?
Подумайте, скажите, о чём у нас пойдёт сегодня разговор? Каких целей мы с вами будем достигать?
Ответы учащихся.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
 Введение в тему
Сегодня мы с вами задумаемся над проблемой «Что такое музыкальная форма», ответим на вопрос, какую форму имеет прослушанная или сыгранная музыка.
С понятием форма мы встречаемся в повседневной жизни: форма одежды - рабочая, спортивная, школьная; геометрические формы - круг, квадрат, прямоугольник и т.д. В жизни нас окружают предметы разнообразной формы. Яблоко, апельсин, солнце - круглые; дома, машины - квадратные или прямоугольные…
Знаем все мы: форма – это очертание предмета.
По ней мы сразу узнаём:
Лётчика, шахтёра, врача и полотёра,
Повара, железнодорожника, пожарного и дворника.
Если есть щитки и шлем - хоккеиста видно всем.
Бескозырка, брюки клёш, воротник, рубашка,
А под ней – тельняшка, -
Все тогда издалека распознают моряка.
Форма учит нас порядку, в ней мы делаем зарядку.
Форма музыке нужна, - с ней она всегда стройна,
В ней ведут себя достойно содержание и форма.
Музыкальные произведения тоже имеют форму, только не визуальную, которую мы можем увидеть, а временную, которую мы слышим на протяжении времени. Наверно, каждому из вас приходилось разбирать игрушку или какую-нибудь вещицу, заглядывать внутрь и смотреть, как она устроена. То же самое можно проделать и с музыкальным произведением.
Спрашивается: а зачем? Хорошей музыкой лучше просто наслаждаться. Зачем ещё лезть куда-то внутрь? А особенно чувствительных людей может даже возмутить такое копание. Кто-кто, а они-то знают, что музыка - это тайна. Так зачем же разрушать эту тайну?
Музыка - действительно тайна, и эту тайну надо, прежде всего, услышать. Но даже самый чуткий слух, если он «неграмотен», расслышит очень мало.
Любое музыкальное произведение говорит со слушателями на музыкальном языке.  И этот музыкальный язык нужен для того, чтобы лучше выразить содержание, смысл музыки. А смысл музыки - в музыкальных образах.
Композитора можно сравнить с архитектором. Прежде чем построить здание, архитектор создаёт его план – форму, конструкцию. Композитор тоже выстраивает план будущего музыкального произведения. Для этого каждый композитор использует свои приёмы построения музыкальных произведений.
Фортепианный концерт Э. Грига
Рассмотрим произведение норвежского композитора Эдварда Грига - 1-ю часть его фортепианного концерта. Прослушайте музыку и подумайте, к какой из известных вам форм (и жанров) можно отнести эту музыку.
Слушая музыкальное произведение, постарайтесь также услышать, из скольких частей (интонаций-мыслей) оно состоит, ведь композитор выбирает ту или иную музыкальную форму не просто так, а с определенной целью. Цель эта - раскрытие музыкального образа. А в образе музыкального произведения скрываются мысли, чувства, переживания героев и, конечно, самого автора музыки.
 1)Прослушивание 1-й части фортепианного концерта Э. Грига.
2) Музыкальный анализ
- Это произведение – песня?..
- А можно назвать его маршем?.. Или, может быть, прослушанное произведение представлено в танцевальной форме?
- Нет. Это не песня, не марш и не танец. По сравнению с ними, это произведение очень большое.
- А песенные, маршевые и танцевальные черты в музыке этого произведения разве не прослушивались?
- Да, некоторые черты и танца, и песни, и марша в музыке прослушиваются.
- Действительно, все различные жанровые черты можно уловить в музыке этого произведения как бы в едином целом, хотя его нельзя назвать, ни танцем, ни песней, ни маршем. Музыкальная форма, выбранная композитором, - новая для вас, ребята. Форма эта называется фортепианный концерт.
Какие инструменты вы услышали?
- Фортепиано, группы духовых, струнных, ударных инструментов (оркестр).
- Совершенно верно, произведение звучало в исполнении солирующего фортепиано и симфонического оркестра, потому и имеет название Фортепианный концерт (обратите внимание, название и форма этого произведения имеют одно и то же определение). Это – любимое произведение в репертуаре пианистов разных стран. Вообще фортепианная музыка Грига явилась живым отзвуком собственного пианистического мастерства композитора. Он сам был гениальным пианистом - обладал высоким мастерством нюансировки, утончённости живописно-колористических моментов, глубины лирического содержания исполнительства.
Обратимся теперь к средствам музыкальной выразительности. В каком ладу выдержано прослушанное произведение? Что можно рассказать о динамике, темпе?
- Минорный лад, динамика бурная (много ff), темп быстрый.
- Стало своего рода традицией сравнивать этот концерт с концертом Шумана, тоже в ля-миноре. Действительно, произведение Грига продолжает тип лирического концерта, лучшими образцами которого считаются концерты Шопена и Шумана. Однако, если стиль Шумана отличается глубоким психологизмом, то у Грига, прежде всего, полнее выражено народно-жанровое начало. Музыка его концерта пропитана интонациями и ритмами норвежского фольклора. Вся 1-я часть его Фортепианного концерта динамична, имеет быстрый темп и лирико-патетический характер, полный романтических порывов и ярких контрастов. Романтический порыв чувств, светлая лирика, утверждение волевого начала - вот образный строй и линия развития образов в первой части.
Начало концерта несколько театрально и очень эффектно: после tremolo литавр следует мощный, бурно низвергающийся виртуозный пассаж солиста на ff , охватывающий всю фортепианную клавиатуру. Это вступление, полное мужественной энергии и волевого утверждения. Национальная самобытность музыки заявляет о себе буквально с первых звуков сочинения:
А) Повторное прослушивание фрагмента Вступления.
Из четких, как танец, и романтически-порывистых, свободных мелодических фраз слагается главная тема. Главная тема этой музыкальной формы звучит сначала в оркестре, а затем у солиста при легкой поддержке струнных инструментов. Она внутренне контрастна. Ее первый элемент – несколько суровый, собранный, в четком пунктирном ритме народного танца и аккордовой фактуре. Народный колорит подчеркивает ладовая переменность (минор-мажор).
Второй элемент отличается романтической устремленностью и широкой распевностью:
Б) Прослушивание Главной темы Экспозиции.
Чуть позже возникает новый контрастный образ в духе задорного норвежского танца. Его отличает острота ритмики и жесткие секундовые созвучия, что соответствует звучанию подобной музыки в практике народных музыкантов:
В) Прослушивание Связующей темы Экспозиции.
Побочная тема принадлежит к числу характерных для Грига светлых, возвышенных лирических образов. Светлую мечтательную мажорную тему запевают виолончели, а потом подхватывает солист. В его возвышенном монологе лирическая тема широко развивается, используются красочные гармонические сопоставления, она становится все более восторженной и страстной. Для лирических тем концерта характерно широкое динамическое развитие. Ни одна из них не остается в рамках первоначального образа:
Г) Прослушивание Побочной темы.
Развитие побочной темы приводит к яркому и волевому образу заключительной темы (звучит в оркестре). Торжественные фанфары заключительной партии завершают экспозицию. Интонации вступления и главной темы здесь соединились в мощном оркестровом tutti и энергичном маршевом движении:
Д) Прослушивание заключительной партии.
Е) Вывод
В музыке существуют и малые, простые, и крупные, сложные формы – такие, как концерт, которые могут помочь автору лучше, точнее и разнообразнее выразить и многогранный внутренний  мир человека, и отобразить окружающую его жизнь.
 Фортепианный концерт Грига - одно из выдающихся произведений этого жанра в европейской музыке второй половины XIX века. Лирическая трактовка концерта приближает произведение Грига к той ветви жанра, которая представлена фортепианными концертами Шопена и особенно Шумана.
3. Продолжаем исследовать проблему
- А если я сыграю какую-либо коротенькую мелодию, или просто несколько нот, или даже одну ноту, можем ли мы сказать, какую форму имеет сыгранная мною музыка?
Ответы детей.
- И да, и нет… Почему? Но ведь вы слышали музыку! Не важно, в какой конкретной известной вам форме, но ведь нельзя сказать, что вообще никакой формы не было, так ведь?
Музыка зародилась в глубокой древности: у  первобытных людей она играла важную роль; убаюкивая младенцев, матери тихонечко напевали; борющиеся против врагов воины устрашали противника особыми песнями – кликами; поэты-сказители сопровождали свой неторопливый рассказ аккомпанементом на простом струнном инструменте, который держали на коленях.
Поэтому мы можем сказать, что всё, что звучит, - это уже форма. Если бы смысл, который мы хотим выразить, не воспринимался в каком-то виде, в данном случае - в звуковой форме, могли бы мы что-либо вообще сказать людям? Нет, конечно!..
У меня в руках колокольчики. Представьте, что они волшебные. Вместе с ними мы сейчас попадём в уже знакомую вам оперу Моцарта «Волшебная флейта».
Какое звучание у колокольчиков? Как может откликнуться наше сердце, услышав их звон?
1) Дети звонят в колокольчики и размышляют:
- Колокольчики звучат тоненько, прозрачно.
- Кажется, что сейчас откроется какая-то тайна, произойдёт какое-то волшебство.
- На уроках 2–й четверти мы разучивали фрагмент песни из оперы В.А. Моцарта «Волшебная флейта» «Откуда приятный и нежный тот звон». Давайте исполним её.
2) Исполнение и музыкальный анализ
Откуда приятный и нежный тот звон:
Тра-ля-ля, тра-ля-ля-ля, тра-ля-ля-ля.
Такого и прежде нигде не слыхал:
Тра-ля-ля, ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.
- Как звучит песня? Какое в ней настроение?
- Звучание негромкое, радостное, подвижное.
- А какие музыкальные инструменты могут нам помочь создать это настроение?
- Звенящие музыкальные инструменты: колокольчики, треугольники, металлофоны.
- В какой форме мы исполнили этот фрагмент? Как думаете, это сложная или простая форма?
 - Этот фрагмент звучит просто, схож с песнями малой формы.
- Совершенно верно, музыкальная форма здесь – простая. Теперь прослушайте фрагмент оперы «Откуда приятный и нежный тот звон».
3) Слушание сцены и хора из оперы «Волшебная флейта» «Откуда приятный и нежный тот звон»
- Музыка осталась прежней? Или какие-то изменения произошли?
- Музыка усложнилась. В ней много мелодий; слышны голоса и хора, и солистов.
- Вы правы: при прослушивании музыкальная форма изменилась – стала гораздо  сложнее. Сложная - значит, сложена из многого.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Рефлексия
- Сегодня, ребята, мы с вами вели разговор о формах существования музыки. Мы узнали, что существуют и малые - простые, и крупные - сложные формы её бытования.
Назовите, какие формы музыки звучали сегодня на нашем уроке?
- Малая форма - песня и крупные формы – фортепианный концерт, опера.
- Форма – это красота, строение, соразмерность. Как же рождается музыкальная форма?
- Песни существуют в простой, куплетной форме, так как они строятся на повторах интонаций.
- В крупных формах мелодии непрестанно развиваются, изменяются, будто стараясь по-разному представить непрерывный рассказ о каких-то важных человеческих чувствах или явлениях, событиях окружающей жизни.
- Совершенно верно, сложная – значит, сложена из многого. Форма зависит от содержания. Какая форма у песни?
- Малая форма, простая, куплетная. В песне много повторов, поэтому настроение почти не меняется.
- В какой музыке много героев, много разных настроений?
- В опере, в балете. Там у каждого героя своя музыка, своя песня, своя тема. Их мелодии трудно пропеть.
Домашнее задание. Изобразить в рисунке понравившуюся из прослушанных на уроке музыкальных форм.
Итог
Музыка отражает жизнь. В музыке жизнь выражена в художественных образах. Музыка берёт для себя материал из внешнего мира. Дело музыки – сочетание звуков. Музыка заимствует звуки из мира материального, но распоряжается ими свободно. Она подбирает их и сочетает по своему желанию; дело её – непрерывное творчество.
А многообразность отражения всего мира в музыке конкретизируется в многообразии существующих жанров и форм: песня, опера, концерт, симфония и так далее.
Разучивая песни и говоря о куплетной форме, мы видим, что «выращивание», развертывание песен строится на повторах. Мелодии недлинные, лаконичные, очень законченные. Они легко запоминаются и доступны широкому кругу исполнителей. Песня – это массовый жанр.
В крупных же формах мелодии развиваются «бесконечно», как непрерывающийся рассказ о чем-то важном (чувстве, мысли, настроении, явлении). Эту музыку не может исполнить каждый, а только профессиональный певец, исполнитель.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ:
Алексеев А.Д. Интерпретация музыкальных произведений. Учебное    пособие. - М.: Изд. ГМГТИ им. Гнесиных, 1984. - 91 ст.
Асафьев Б.В. Григ. - Л.: Музыка, 1984. 88 ст.
Николаева А.И. О проблеме понимания музыкального стиля. - М.: МПГУ, 1999. - 63 ст.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
http://detskiychas.ru/
https://multiurok.ru/all-files/nachalniyeKlassi/
http://music-fantasy.ru/uroki-muzyki
http://musike.ru/grieg.html
https://pandia.ru/text/80/280/49325-3.php
http://rudnik92.blogspot.com/
http://www.belcanto.ru/genre_concerto.html


title: Методическая разработка "Государственные символы России"

extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
КУРАТОРСКОГО ЧАСА
«Государственные символы России»

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	4
ПЛАН КУРАТОРСКОГО ЧАСА	5
ХОД КУРАТОРСКОГО ЧАСА	6
1	Мотивационный этап	6
2  Символы государства	6
3   Российский герб	7
4  Государственный флаг	8
5   Государственный гимн	9
6    Дискуссия «Можно ли носить символы государства на одежде?»	9
7	Рефлексия. Викторина «Символы России»	9
8   Неофициальные символы Российской Федерации	10
9  Подведение итогов	10
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ	11
ПРИЛОЖЕНИЕ А   Гимн России	12
ПРИЛОЖЕНИЕ  Б   Слайды презентации к кураторскому часу	13
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Кураторский час «Государственные символы России» разработан для студентов первого курса.
Куратор выступает в роли ведущего кураторского часа, организует фронтальную работу с группой. Подбор материала и оформление презентации создают благоприятный фон для активизации познавательной деятельности, повышения информационной грамотности и активности обучающихся.
Чередование и смена видов деятельности обеспечивает поддержание работоспособности и активности обучающихся.

Тема:   Государственные символы России.
Участники:  студенты
Форма проведения:   беседа с элементами дискуссии.
Цель:  воспитание патриотизма и гражданственности студентов.
Задачи:
Формирование представления о понятиях «гимн», «герб», «флаг».
Формирование представления о современной государственной символике.
Формирование умения вести  дискуссию.
Методы:
словесные (диалог, беседа);
наглядные (презентация);
создание проблемной ситуации;
метод самопроверки;
метод рефлексии.
Оборудование:
–  файл-презентация кураторского часа;
–  изображения российского флага и герба;
–  музыкальная запись гимна Российской Федерации.
ПЛАН КУРАТОРСКОГО ЧАСА

1  Мотивационный этап.
2  Символы государства.
3  Российский герб:
–  Святой Георгий Победоносец;
–  двуглавый орел.
4  Государственный флаг.
5  Гимн России.
6  Дискуссия «Можно ли носить символы государства на одежде?»
7  Рефлексия. Викторина «Символы России»
8  Неофициальные символы Российской Федерации.
9  Подведение итогов.
ХОД КУРАТОРСКОГО ЧАСА
Мотивационный этап
Куратор проводит письменный опрос в группе, на основе которого выясняется, так ли хорошо студенты знакомы с символами своей страны.
Письменный опрос «Символы Российской Федерации»
Перечислите основные символы государства.
Перечислите цвета флага Российской федерации. Что обозначает каждый цвет флага?
Что изображено на гербе Российской Федерации?
Какую форму имеет герб Российской Федерации?
Запишите первую строчку Гимна Российской Федерации
а)  в первом куплете;
б)  в припеве.
Кто написал слова и музыку гимна Российской Федерации?

2  Символы государства
Беседа  с группой, в ходе которой  выясняется, какие существуют символы государства.
–  Как называется государство, в котором мы все живем?  (Россия).
–  Что для нас –  Россия? Как мы называем страну, где мы родились? (Родина, Отечество)
–  Какие вы знаете символы нашей Родины?
Если студенты  затрудняются с ответом, то куратор им помогает вопросами: какой символ России поднимают в случае побед наших спортсменов на международных соревнованиях, во время государственных праздников? Какая музыка при этом исполняется?
–  У каждой  страны есть три обязательных символа. По ним всегда можно узнать, о какой стране идет речь. Это – герб, флаг и гимн.
3   Российский герб
Далее куратор  объясняет, что такое герб и для чего он служит.
–  Кто знает значение слова «герб»? У каждого  государства и почти у всякого города  есть свой отличительный знак. Такой знак мы называем «герб». (Куратор записывает это слово на доске.) Герб есть и у нашей  Родины – России.
– Где мы можем увидеть изображения герба? (Герб изображается на флагах, монетах, печатях, на государственных документах).
При этом куратор предлагает студентам рассмотреть изображение современного герба России.
– Посмотрите на герб и скажите, очертание какого старинного вооружения напоминает герб? (Щит).
Опишите герб: в поле красного щита расположен золотой двуглавый орел. В лапах орла – скипетр и держава. Скипетр — это жезл, символ власти. Он украшен резьбой и драгоценными камнями. Держава – это золотой шар с крестом наверху. Корона, скипетр и держава когда-то служили знаками царской власти. Теперь у нас царя нет. Сегодня они напоминают нам о прошлом нашей страны и символизируют независимость России от других государств. На груди орла красный щит с изображением святого Георгия, колющего змия. Наш современный герб очень древний. Ему уже более пятисот лет.
а) Святой Георгий Победоносец
– Как называют всадника, изображенного на гербе? Что вы о
нем знаете?
Сообщение обучающегося:
Изображение всадника, пронзающего копьем змея, мы называем святым Георгием Победоносцем, и это изображение напоминает об одном из самых известных его подвигов. Издавна на Руси почитали святого Георгия Победоносца. В качестве иллюстрации можете использовать репродукцию иконы Чудо Георгия о змии. На Руси его именем часто называл и детей – оно известно в двух вариантах: Егор и Юрий.
Согласно легенде, некогда в Палестине жила прекрасная царевна. Но в окрестном озере завелся страшный змий, которому горожане должны были отдать царевну на съедение. Однако воин по имени Георгий, который был христианином, победил чудовище и спас девушку. Он пронзил чудовище копьем, а конь растоптал змея. Царь – отец девушки и его подданные воочию убедились в силе христианской веры и крестились. Позже Георгий был признан святым, а его почитание распространилось во многих странах.
В России святой считался покровителем воинов и землепашцев. Теперь изображение всадника на белом коне, поражающего копьем змея, является гербом, т. е. отличительным знаком, Москвы – столицы России.
Таким образом, на российском гербе изображен христианский воин. Он олицетворяет добро и добродетель. Он убивает копьем черного змия – символ зла.
б) Двуглавый орел
Рассмотрим другую составную часть современного герба России – двуглавого орла.
На гербе мы также видим изображение орла. Чем оно необычно? (У орла две головы).
Две головы орла символизируют единство страны: он как бы смотрит одновременно на Запад и на Восток.
– Крылья орла подняты – почему? (Орел показывает свою силу и мощь, чтобы все знали, что Россия – могучая страна).

4  Государственный флаг
Далее куратор предлагает рассмотреть изображение флага России. Флаг РФ имеет прямоугольную форму (соотношение сторон 3:2) и состоит из трех горизонтальных полос.
–  Кто из вас знает, как иначе называется флаг? (Знамя).
Эти слова означают одно и то же, только слово знамя – славянское, а флаг– голландское. Раньше на Руси знамя называли стягом. Знамена появились еще в древности – они были у многих древних народов. Раньше в битвах знамена имели большое значение, поскольку указывали местонахождение военачальников и отдельных отрядов.
–  Какие цвета вы видите на нашем флаге? (Белый, синий, красный).
Эти цвета не случайно появились на нашем флаге. Белый цвет означает мир, чистоту, синий – небо, верность и правду, красный – храбрость. Все три цвета издавна использовались в народных костюмах. Из белого, синего, красного полотна шили рубахи, женщины носили сарафаны красного и синего цвета.
– Когда  поднимают  флаг?  Под флагом солдаты идут в бой, чтобы защитить свою Родину. Флаг поднимают во время спортивных соревнований в случае победы наших спортсменов.  Его вывешивают на улицах и зданиях во время торжественных праздников.
Мы должны гордиться нашим флагом – ему уже более трехсот лет!

5   Государственный гимн
О каком символе России мы еще не поговорили? (Гимн).
А вы знаете, что такое гимн?
Гимн – это торжественная песня или просто мелодия. Она исполняется в особых, торжественных случаях – каких? Мы уже говорили, что гимн исполняется в случае победы наших спортсменов на международных соревнованиях. Зачем же это делают? Тем самым выражается уважение к стране, из которой происходит спортсмен. Но гимн мы слышим и в других случаях: в дни торжественных праздников, собраний, когда производятся парады. Когда исполняется гимн, люди встают, мужчины должны снять головные уборы.
Прослушайте музыкальную запись и прочтите текст гимна.
Наш гимн величествен, в его словах прославляется наша родина – Россия (обращает внимание на конкретные слова гимна, подтверждающие эту идею). Наш гимн значительно моложе флага и герба. Однако и он имеет свою историю. Музыке гимна уже более 50 лет.

6    Дискуссия «Можно ли носить символы государства на одежде?»
Студенты высказывают вслух свою точку зрения и отстаивают ее.

Рефлексия. Викторина «Символы России»
Куратор проводит фронтальный опрос
1  Назовите три государственных символа России.
2  Что такое скипетр? Что такое держава?
3  Как зовут всадника, изображенного на гербе?
4  Что символизирует двуглавый орел?
5  Что символизируют цвета флага?

8   Неофициальные символы Российской Федерации
Помимо традиционных символов в виде герба, флага и гимна, каждая страна имеет и ряд других национальных символов, которые обозначают специфические для каждой страны историю, культуру и быт. Например, матрешки, медведь, Красная площадь, березы и т. д.

9  Подведение итогов
Куратор организует студентов к самоанализу их деятельности, благодарит обучающихся за активную работу.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Электронный ресурс «Википедия. Свободная энциклопедия». Форма доступа: http://ru.wikipedia.org/
Электронный ресурс «Государственные символы России». Форма доступа: http://simvilika.rsl.ru/
Электронный ресурс «История государственных символов России». Форма доступа: http://grusosh.narod.ru/works/gos-sim/
Электронный ресурс «Российская символика». Форма доступа: h
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Гимн России

Музыка   Георгия Александрова,
Слова   Сергея Михалкова

Утвержден Указом Президента  РФ
от  № 2110

Россия - священная наша держава,
Россия - любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твое достоянье на все времена!

Припев
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!
Припев
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Припев
ПРИЛОЖЕНИЕ  Б
Слайды презентации к кураторскому часу


title: Вопросы, задания и тесты по русской музыкальной литературе для учащихся ДМШ и ДШИ

extracted_text:
Отдел по культуре и делам молодёжи Администрации г. Апатиты Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей

«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ г. Апатиты

Вопросы, задания и тесты по русской музыкальной литературе
Для учащихся ДМШ и ДШИ Методическая разработка

Автор Павлова Марина Николаевна, преподаватель теоретических дисциплин.

г. Апатиты 2019 год

М. И. Глинка

1. Время, в которое жил композитор: 1) в XVIII в 2) во второй половине XIX в 3) в первой половине XIX в.
2. Годы жизни Михаила Ивановича Глинки 1) 1804 – 1857   2)1806 – 1878	3) 1810 – 1879
4) 1814 – 1867.

В каком городе Глинка обучался в Благородном пансионе? 1) в Санкт Петербурге; 2) в Москве
3) в Царском Селе 4) в Смоленске.

Глинка написал 1)  60  2) 70  3) 80	романсов.

На стихи каких поэтов писал романсы Глинка …………………………………….

Был ли Глинка ЛИЧНО знаком с А. Пушкиным? 1) да 2) нет

Романс, который начинается словами «Между небом и землёй песня раздаётся…».
…………………………………………

Композитор, который сделал знаменитую обработку романса «Жаворонок» для фортепиано 1) Чайковский 2) Римский – Корсаков 3) Балакирев.
Какой романс передает впечатления от открытия Царскосельской железной дороги 11 ноября 1837 года ……………………………………………………..
В какой форме написан романс  «Я помню чудное мгновенье» 1) рондо	2) трехчастная
3) вариации.

В каком романсе звучат следующие слова: «Не воздух, не зелень страдальца манят, - Там ясные очи так ярко горят, Так полны блаженства минуты свиданья, Так сладки надеждой часы расставанья» ……………………………………
В каком романсе звучат следующие слова: «И сердце бьется в упоенье, И для него воскресли вновь И божество, и вдохновенье, И жизнь, и слезы, и любовь»
……………………………………………………………………………

В какой тональности написан романс «Не искушай меня без нужды» 1) Соль мажор 2) ля минор 3) ре минор
Романс, который опирается на жанр вальса 1) Жаворонок 2) Сомнение 3) Не искушай

В каких романсах есть вступление и фортепианное заключение………………………………………………………………………………
Какую официальную функцию выполняла «Патриотическая песня» М.И. Глинки в течение 10 лет - с 1990 по 2000 годы? 1) была гимном Москвы 2) была гимном Вооруженных сил России 3) была гимном России 4) была гимном Санкт-Петербурга.

М. И. Глинка « Жизнь за царя»

1.Кто такой Иван Сусанин?..........................................................................................................

2. События оперы происходили ли в реальности? ………………………………………………

3. В каком году происходили описанные события?......................................................................

4. За какого царя отдал жизнь Сусанин?.....................................................................................

Большая хоровая сцена, которой открывается опера «Иван Сусанин»…………………

Опера начинается с …..

Раздел, которым заканчивается опера………………………………………..

Кто написал первый вариант либретто оперы……………………………………….

Где и в каком году состоялась премьера оперы……………………………………………

Танцы, характеризующие поляков в опере М. И. Глинки «Иван Сусанин»……………………………………………………………………………………………
11. В каком размере написан краковяк?................................

12. В каком размере написана мазурка?.................................

13. Что такое увертюра……………………………………………

14. Что такое либретто……………………………………………….

Тембр голоса Антониды………………………………………….

«Не томи, родимый»	Собинина, Антониды и Сусанина

Тембр голоса Ивана Сусанина.

Хор, звучащий в эпилоге оперы «Иван Сусанин»……………………………………………….

Какому голосу поручена партия Вани, приемного сына Сусанина…………………………..

Страна, вдохновившая М. И. Глинку на создание симфонических увертюр «Арагонская хота» и
«Ночь в Мадриде»…………………………………….

Поэт, на стихи которого написана «Попутная песня» М. Глинки……………………………….

Автор стихов в романсах М. И. Глинки «Я помню чудное мгновенье», «Не пой, красавица»,
«Ночной зефир»…………………………………………………………………………..

На стихи Нестора Кукольника Глинка написал романсы…………………………. ……………..

А.С. ДАРГОМЫЖСКИЙ

Стихотворение французского писателя Беранже о нелегкой доле солдата легло в основу вокального произведения А.С.Даргомыжского: (подчеркнуть):
«Титулярный советник», «Старый капрал», «Шестнадцать лет».

Какой романс написан на стихи М.Ю. Лермонтова (подчеркнуть)

«Мне грустно», «Мельник», «Ночной зефир».

Элементы сатиры и социального обличения наиболее ярко проявились в песнях и романсах А.С.Даргомыжского: «Червяк», «Мне грустно», «Ночной зефир», «Титулярный советник»,
«Шестнадцать лет».

Жанр оперы «Русалка»:

А) героическая народная музыкальная драма

Б) психологическая бытовая музыкальная драма В) сказочно-эпическая опера
Подчеркните оперы А.С.Даргомыжского на сюжеты А.С.Пушкина:

«Эсмеральда», «Русалка», « Каменный гость».

Кто из русских композиторов принял большое участие в становлении А.С.Даргомыжского как музыканта? – Глинка, Бородин, Римский-Корсаков (подчеркнуть)
Отметить правильные даты жизни Даргомыжского:

1. 1804-1857	2. 1787 -1853	3. 1813 -1869

Главная героиня оперы «Русалка»? ………………………………………

Опера «Каменный ………………. »? Романс «…	советник»?

Выбрать и подчеркнуть действующих лиц оперы «Русалка»: а) Наташа б) Собинин в) Князь г) Мельник	д) Антонида е) Ваня

М. Мусоргский Опера «Борис Годунов»

Какие события происходили в российской истории раньше а) события оперы «Иван Сусанин»	б) события оперы «Борис Годунов».
Автор трагедии «Борис Годунов», на основе которой написана опера а) Карамзин б) Пушкин	в) Летопись временных лет.
Голос Бориса Годунова в опере а) тенор б) баритон в) бас.

Как называется голос Юродивого в опере «Борис Годунов» а) тенор	б) баритон в) бас

Настоящая фамилия Лжедмитрия (Самозванца) из оперы «Борис Годунов» а) Шуйский б) Романов в) Отрепьев.
Какое имя присвоил себе Самозванец а) царевич Димитрий б) царевич Алексей в) царевич Андрей
Имя летописца из оперы Мусоргского «Борис Годунов» а) Никон б) Пимен в) Нестор

Жанр сольного номера Бориса из II действия «Достиг я высшей власти» а) ария б) баллада в) монолог
Опера «Борис Годунов» начинается   а) со вступления	б) с интродукции	в) с увертюры.
В опере «Борис Годунов»  а) 2 действия	б) 3 действия	в) 4 действия.

Либретто оперы написал	а) Пушкин  б) Карамзин	в) Мусоргский

Первое появление Бориса начинается со слов а) «Достиг я высшей власти» б) «Я царь уже!»		в) «Скорбит душа».
Какой номер в опере начинается словами «Как во городе было во Казани» а) Монолог Пимена	б) Песня Варлаама в) Монолог Бориса
Кто автор знаменитого портрета Мусоргского а) И. Репин б) В. Васнецов в) В. Серов.

М. П. МУСОРГСКИЙ «Картинки с выставки»

Укажите жанр произведения:	1) вокальный цикл 2) симфоническая сюита 3) фортепианный цикл
Сколько лет было Мусоргскому на момент написания «Картинок» 1) 35 2)45 3) 55.

Сколько всего пьес в этом произведении? ……………………………………………………..

Какой пьесой открываются «Картинки выставки»?………………………………………..

Какой пьесой заканчиваются «Картинки с выставки»? ………………………………………

Одна из пьес повторяется много раз между другими пьесами. Какая?....................................

Укажите второе название пьесы «Баба-Яга» ……………………………………………………

Работы какого художника вдохновили композитора на создание «Картинок с выставки»
Репин	2) Серов	3) Гартман

9 . Назовите композитора, сделавшего оркестровку «Картинок с выставки»: 1) М.Равель,
Ж.Бизе	3) П.Чайковский.

Вычеркните определения, не относящиеся к характеристике темы Прогулки: переменный размер, квартовые интонации, быстрый темп, гаммообразное движение, лирический характер, ритм шага, минорный лад.
В каком ладу написана пьеса «Баба Яга» 1) мажорном 2) минорном 3) переменном
4) уменьшенном

В каком регистре звучит музыка в пьесе «Балет невылупившихся птенцов» ……………………

В какой форме написана пьеса «Баба Яга» 1) двухчастная 2) трехчастная 3) рондо 4) вариации ВИКТОРИНА. Рядом с пьесой поставить номер, под которым она будет звучать.
Прогулка Гном Быдло
Балет невылупившихся птенцов Два еврея (Богатый и бедный). Баба Яга
Богатырские ворота.

БОРОДИН А. П.

1. Какой романс написан в тональности до диез минор ………………………………

2. В каком романсе размер 6/4 ………………………………………………………..

Знаменитые «бородинские секунды» встречаются в романсах ..
………………………………………..…………………………………………….

В начале романса «Отравой полны» характер обозначен итальянским термином APPASSIONATO. Что это значит? ……………………………………………….
4. Какой романс написан на текст Пушкина?.......................................

Романс «Для берегов отчизны дальной» принято относить к жанру ЭЛЕГИИ. Что такое элегия?

В некоторых романсах вокальная партия заканчивается НЕ НА ТОНИКЕ. В каких?

В исполнении каких певцов (певиц) вы слушали романсы Бородина?
………………………………………………………………………………..

В каком темпе исполняется «Ноктюрн» из квартета ( термин на итальянском)………………..

Тональность 1 части «Богатырской» симфонии ……………………..

Жанр романса «Море» баллада. Что такое БАЛЛАДА ( в музыке)……………….

Какой художник написал этот портрет Бородина:……………………………………

П. И. Чайковский «Евгений Онегин»

Какое литературное произведение послужило основой оперы? …………………………………….

Сколько лет было Чайковскому, когда он написал оперу «Евгений Онегин»? 1) 32 2)38 3) 45.

Укажите жанровую разновидность оперы «Евгений Онегин»: 1) эпическая опера, 2) народная музыкальная драма, 3) бытовая музыкальная драма, 4) лирико-психологическая опера
Опера «Евгений Онегин» П.И. Чайковского была впервые исполнена: 1) в Петербурге в Мариинском театре; 2) в Москве на сцене Малого театра силами студентов; 3) в Праге, 4) в Москве на сцене Большого театра.
Голос Онегина в опере 1) тенор 2) баритон 3) бас.

Голос Ленского в опере 1) тенор 2) баритон 3) бас.

Голос Татьяны в опере 1) тенор 2) сопрано 3) меццо- сопрано 4) колоратурное сопрано.

Где познакомился Онегин с Татьяной Лариной? 1) на балу в Петербурге 2) в доме Лариных 3)в доме Ленского 4 ) на вечере в Москве .
За кого выходит замуж Татьяна Ларина в конце романа? 1) за купца 2) за дипломата 3) за генерала 4) за ученого.
С кем Онегин танцует мазурку и котильон на именинах Татьяны? 1) с Татьяной 2) с Ольгой 3) с матерью Татьяны 3) с теткой Татьяны.
Как зовут няню Татьяны Лариной? 1) Никитишна 2) Филипьевна 3) Васильевна 4) Савишна.

Как зовут сестру Татьяны Лариной? 1) Прасковья 2) Полина 3) Алина 4) Ольга

Сколько лет было Ленскому, когда он погиб на дуэли? 1) 16 2) 17 3) 18 4) 19

Какой титул получает Татьяна Ларина после замужества? 1) графиня 2) княгиня 3) баронесса
4) герцогиня.

Где происходит последняя встреча Онегина и Татьяны? 1) в кабинете Онегина 2) в театре 3) в комнате Татьяны 4) на балу.
После какого праздника Ленский вызывает Онегина на дуэль? 1)после именин Ольги2) после бала у Онегина 3) после свадьбы Ольги и Ленского 4) после именин Татьяны .
К какому сословию принадлежит семья Татьяны Лариной? 1) дворяне 2) мещане 3) купцы 4) ремесленники.
Какими словами заканчивается опера?....................................................................................................................
Кому в опере принадлежат слова «Любви все возрасты покорны» 1)Ленскому 2) Онегину 3) Гремину 4)Татьяне
Опера начинается 1) с увертюры 2) с интродукции 3) со вступления

Какие танцы звучат на балу у Лариных 1) вальс и мазурка 2) вальс и полонез 3) полонез и экосез.

Какие танцы звучат на балу в Петербурге 1)вальс и мазурка 2) вальс и полонез 3) полонез и экосез.
Какой тактоваый размер имеет мазурка 1) 2/4 2) 3/4 3) 4/4 4) 6/8.

Какой тактоваый размер имеет полонез 1) 2/4 2) 3/4 3) 4/4 4) 6/8.

В сцене письма Татьяны звучат слова « Я пью волшебный	желаний».
Вписать недостающее слово.

В арии Онегина звучат слова «Поверьте, (совесть в том порукой)
……………………………………….нам будет мукой». Вписать недостающее слово.

В арии Ленского звучат слова « И память	поглотит медленная
Лета». Вписать недостающие слова.

Что такое Лета………………………………………………………………………………………………
В каком учебном заведении П.И. Чайковский преподавал в течение 12 лет - с 1866 по 1878 годы?	1) Петербургская консерватория 2) музыкальное училище имени Гнесиных 3) Московская консерватория 4) Пражская консерватория.

П. И. Чайковский «Пиковая дама».

1. На чей сюжет написана опера ……………………………………………………………..

2. В каком году написана опера ……………………………………………………………….

3. Кто автор либретто ………………………………………………………………………….

4. Где писалась опера ………………………………………………………………………….

Какой срок заняло написание оперы ……………………………………………………….

Какую оперу Чайковский написал первой «Онегина» или «Пиковую даму»? (подчеркнуть).

В каком городе происходят события ……………………………………………………….

8. Сколько картин в опере………………………………………………………………………

9.Голоса главных героев:…а) Герман ..............б.) Лиза…………………в)Графиня…………

10. Кто такая Полина ……………………………………………………………

11. Кто такой Елецкий ……………………………………………………

12. Что требует призрак Графини взамен раскрытия тайны трех карт? ..
……………………………………………………………………………………………………. 13. Что стало причиной смерти Графини?..................................................................................
Как называлась игра в карты, которой увлекалась Графиня? …………………………..

Пиковая дама означает тайную ………………...? (см. эпиграф повести).

Действие у Пушкина происходит в первой трети 19 века. А у Чайковского? ………

Так выглядел Чайковский после написания «Пиковой дамы». Кто автор портрета? В каком музее его можно увидеть? Год создания портрета?
………………………………………………………………………………………………..

С. В. РАХМАНИНОВ

В 2013 году отмечалось 	? 	лет со дня рождения композитора А) 125 лет Б) 130 лет В) 140 лет
Рахманинов окончил Московскую консерваторию по классу… А) фортепиано Б) композиции В) дирижирования
Дипломной работой Рахманинова по окончании консерватории стала… А) Опера «Алеко» Б) Оркестровая фантазия «Утёс» В) Первая симфония
Жанр произведения Рахманинова «Весенние воды» А) Опера Б) Кантата В) Романс

Романс «Не пой, красавица» Рахманинов написал на слова…А) Ф. Тютчева Б) А. Пушкина В) М. Лермонтова
Опера, которая не принадлежит перу Рахманинова А) «Франческа да Римини» Б) «Орестея» В)
«Скупой рыцарь»

Музыкальный жанр, который не присутствует в творчестве Рахманинова А) Соната Б) Балет	В) Кантата
8. Что такое вокализ …………………………………………………………………………………

В каком году Рахманинов навсегда покинул Россию? А) 1917 Б) 1918 В)1919 Г) 1920.
С. Рахманинов — автор опер: а) «Алеко», б) «Пиковая дама», в) Скупой рыцарь», г)
«Иоланта»,	д) «Франческа да Римини» е) «Золотой петушок»

Произведение, которое знаменует выход С. Рахманинова из первого творческого кризиса: а) Прелюдия cis moll б) Второй концерт для фортепиано с оркестром в) Кантата «Весна»
В младших классах консерватории А. Скрябин и С. Рахманинов обучались фортепианной игре у	а) М. А Балакирева, б) Н. А. Римского-Корсакова в) Н. С. Зверева.
13. Имя отца Рахманинова ……………………………………………………………………

Форма прелюдии  до диез минор   А) период  Б) вариации	В) трехчастная

Как называется жанр, в котором соревнуются солист и оркестр
………………………………………

Как называется высшее музыкальное учебное заведение ……………………………………

В какую страну иммигрировал Рахманинов ………………………………………………

На сюжет «Божественной комедии» Данте Рахманинов написал
…………………………………….

Где Рахманинов получил музыкальное образование ……………………………………………

Что такое ЭЛЕГИЯ
………………………………………………………………………………………..

С. С. ПРОКОФЬЕВ

1. Прокофьев родился в селе А) Переделкино Б) Сонцовка В) Николина гора 2. Даты жизни композитора А) 1900 – 1955 Б) 1891 – 1953 В) 1881 – 1950
Прокофьев окончил Петербургскую консерваторию как А) Дирижёр Б) Пианист В) Композитор

Свою первую оперу «Великан» Прокофьев написал в…А) 9 лет Б) 16 лет В) 22 года

Какое из нижеперечисленных произведений Прокофьева НЕ является оперой А) «Игрок» Б)
«Война и мир» В) «Петя и волк» Г) «Огненный ангел» Д) «Повесть о настоящем человеке»

Какие из нижеперечисленных балетов принадлежат Прокофьеву А) «Ромео и Джульетта» Б)

«Спящая красавица» В) «Золушка» Г) «Весна священная» Д) «Петрушка»

Какое из нижеперечисленных произведений не принадлежит Прокофьеву А) «Александр Невский» Б) «Сказки старой бабушки» В) «Мимолётности» Г) «Поэма памяти Сергея Есенина»
Какое из нижеперечисленных произведений Прокофьева не является балетом А) «Ромео и Джульетта» Б) «Любовь к трём апельсинам» В) «Сказ о каменном цветке» Г) «Стальной скок»
Автор сюжета балета Прокофьева «Ромео и Джульетта» А) К.Гоцци Б) Ш. Перро В) У. Шекспир
Первая исполнительница главной роли в балете Прокофьева «Ромео и Джульетта А) М. Плисецкая Б) Г. Уланова В) Е. Максимова
Кто вдохновил Прокофьева на создание музыки к кинофильму «Александр Невский» А) С. Дягилев Б) С. Эйзенштейн В) В. Маяковский
Жанр произведения Александр Невский А) кантата Б) опера В) симфония 14.Из скольких частей состоит Александр Невский А) 5 Б) 6 В) 7.
«Мертвое поле» звучит в исполнении симфонического оркестра и…А) меццо-сопрано Б) сопрано В) тенора
Какая оркестровая группа наиболее задействована в характеристике крестоносцев? А) ударные (ксилофон и колокольчики) Б) струнные смычковые В) медные духовые
Как музыкально характеризуются русские? А) ясные диатонические гармонии, песенное начало	Б) множество ударных, звуковая мощь музыки
Сочинял ли Прокофьев симфонии А) да Б) нет