title: Конспект урока "Антигитлеровская коалиция" 9 класс

extracted_text:
Тема урока: Антигитлеровская коалиция.

Тип урока: изучения нового материала.

Методы обучения: проблемный, исследовательский.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Приемы преподавания: анализ материалов, обсуждение, презентация,   прием « Инсерт», «6 шляп  мышления», составление кластера, работа со ФЦИОРом, работа с документами, первоисточниками.

Цели урока:
- Рассмотреть основные вопросы повестки дня международных конференций глав государств Великобритании, СССР и США в Тегеране, Ялте, Потсдаме.
- Изучить роль ленд- лиза, как одного из факторов победы над Германией.
- Обратить внимание учащихся на факт существования между союзниками разногласий по проблемам послевоенного устройства мира.
- Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, не только индивидуально, но и в составе исследовательской группы.
- Называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений. Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий;
- Воспитывать у учащихся осознание себя частицей единого мирового пространства, стремление к толерантности, умение находить консенсус.  Формировать толерантное, терпимое отношение к чужому мнению.
Понятия: «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», локальные войны, социалистический лагерь, ООН.
Имена: И.В. Сталин, Ф. Рузвельт, Г. Трумэн, У. Черчилль, К. Эттли.

Оборудование урока:
 презентация урока, раздаточный материал, ФЦИОР, мультимедийный проектор, фрагменты фотографий.

Ход урока:
Любая война есть непонимание.
Английский историк Т.Карлейль

Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
При входе в класс каждый ученик получает фрагмент фотографии исторического деятеля,  ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходимые для составления целой  фотографии. Таким образом, класс делится на группы: «Сторонники Сталина», « Сторонники Рузвельта», « Сторонники Черчилля». (Слайд №1)
- Предлагаю подумать, о чем будет идти сегодня речь на уроке.
- Предлагаю сформулировать тему урока. (Слайд №2)
К моменту нападения Германии на СССР стало ясно, что узко понимаемые национальные интересы и идеологические разногласия должны отойти на второй план в борьбе с общим врагом.
22 июня . после нападения Германии на СССР английский премьер-министр У. Черчилль, известный своей антисоветской позицией, выступил по радио и заявил о поддержке СССР в его борьбе с фашистской агрессией.
24 июня . с таким же заявлением выступил президент США Франклин Делано Рузвельт.

2. Изучение материала в рамках технологии развития критического мышления:
а) Стадия вызова. Актуализация знаний.
- Обратимся к Монументу  в честь содружества стран антигитлеровской коалиции в Мурманске. О чем свидетельствуют данная иллюстрация? (Слайд №3)
- Предлагаю актуализировать свои знания ассоциации, которые вызывает у вас понятие – «антигитлеровская коалиция »?
И в течении 1,5-2 минут запишите в тетрадях слова, фразы, ассоциирующиеся с понятием - «антигитлеровская коалиция».
Составим коллективную «корзину ассоциаций» и проанализируем, что же мы знаем об этом событии. (Запись на доске.)
В современной исторической науке принято толковать термин АНТИГИТЛЕРОВСКАЯ КОАЛИЦИЯ как союз государств и народов, сложившийся в ходе 2-й мировой войны против агрессивного блока Германии, Италии, Японии и их сателлитов. Антигитлеровская коалиция включала СССР, США, Великобританию, Францию и Китай, а также Югославию, Польшу, Чехословакию и др. страны, участвовавшие в военных действиях или оказывавшие помощь союзникам. К концу войны в состав антигитлеровской коалиции входило более 50 государств. Боевым союзником антигитлеровской коалиции было Движение Сопротивления. (Слайд №4)
б) Стадия осмысления
- Вторая мировая война – это война коалиций, одна из которых сложилась до начала войны (Антикоминтерновский пакт), а вторая – Антигитлеровская - в ходе военных действий для совместной борьбы с агрессией.
- Мы должны проследить этапы складывания Антигитлеровской коалиции, выявить его основы, внутренние противоречия и перспективы, осознать роль     Антигитлеровской коалиции в победе над фашизмом. (Слайд №5)
Проблемный вопрос всем группам. Какие факторы могли препятствовать созданию единой антифашистской коалиции? (Слайд №6)
Итак, несмотря на разные мнения, в  ходе войны состоялись три конференции глав государств – основных участников Антигитлеровской коалиции.( просмотр ФЦИОра)
1. 28 ноября – 1 декабря 1943 г. – Тегеранская конференция. (Слайд 7)
На конференции встретились главы правительств Великобритании – У. Черчилль, США – Ф. Рузвельт и СССР – И. В. Сталин (“Большая тройка”).
На конференции были приняты решения
По совместным военным действиям против фашистской Германии,
о послевоенном сотрудничестве,
об открытии не позднее 1 мая 1944 г. второго фронта в Европе вторжением через Ла Манш (операция “Оверлорд”);
обсуждался вопрос о послевоенных границах Польши.
Сталин обещал объявить войну Японии после окончания военных действий в Европе.
2. 4–11 февраля 1945 г. Крымская (Ялтинская) конференция. (Слайд 8)
25 апреля в Сан-Франциско пройдет учредительная конференция по созданию ООН.
Вопрос о восточной границе Польши был решен, а вопрос о западной границе – отложен. Споры вызвал вопрос о формировании польского правительства;
СССР подтвердил свою готовность к войне с Японией. Президент США предложил Сталину выгодные условия (приобретение новых территорий);
Военная оккупация Германии не вызвала споров. Германия делилась на зоны оккупации (СССР, США, Англии и Франции);
Требования СССР по репарациям (10 млрд. долларов) были признаны обоснованными.
3. 17 июля – 2 августа 1945 г. – Берлинская (Потсдамская) конференция. (Слайд 9)
Встретились Сталин, Г. Трумэн – президент США, К. Эттли – премьер министр Великобритании.
Подтверждены решения Крымской конференции.
Провозглашалось устройство Германии на демократической основе.
Восточная Пруссия с г. Кенигсбергом передавалась СССР.
Утверждались границы Польши,
Был решен вопрос об уничтожении германских монополий,
О суде над главными военными преступниками,
О взыскании контрибуции с Германии.
Таким образом, в начале 1942 года была создана антигитлеровская коалиция, основой коалиции была необходимость уничтожения фашизма в мире. С ноября 1941 года закон США о ленд-лизе распространяется на СССР.
Ленд-лиз (англ.- давать взаймы) – это система передачи США взаймы или во временное пользование военной техники, оружия грузовиков, продовольствия, медикаментов странам – союзникам по антигитлеровской коалиции. Советский Союз кроме вооружения получил из США паровозы, вагоны, продовольствие, одежду. Доставка грузов осуществлялась в 1941–1942 гг. по Североатлантическому пути (через Исландию, Норвежское, Баренцево, Белое моря) . В дальнейшем были освоены другие менее опасные, но не такие короткие пути поставок грузов в СССР. Тихоокеанский (через Владивосток, Петропавловск-Камчатский), Транссибирский (через Аляску и Чукотку), Трансафриканский (через Индию, Иран, Ирак) (слайд № 10).
- Роль ленд-лиза по-разному оценивается советскими и западными политологами.
В группах предлагается сравнить точки зрения французского, американского и советского авторов,  проанализировать документы, используя прием ИНСЕРТ. В процессе чтения текста ученики  карандашом или маркером делает пометки на полях: «V» - уже знал, «+»- новое, «-» - думал иначе, «?»- не понял, есть вопросы.
Учащимся предлагается систематизировать информацию, расположив ее в соответствии со своими пометками в следующую таблицу:
«V» (то, что уже известно) знак «-» (то, что противоречит представлению) знак «+» (то, что является интересным и неожиданным) «?» (если что-то неясно, возникло желание узнать больше). ( Приложение №1)
Каждая группа готовит свое выступление по следующим вопросам:
1. Как оцениваются поставки по ленд-лизу исследователями разных стран?
2. Какой фактор американской помощи советским народом оценивался достаточно высоко?
3. Какие факты позволяют иностранным исследователям говорить о решающем значении поставок по ленд-лизу?
Подводя итоги выступлений групп, ученики делают выводы, что объективной основой возникновения антигитлеровской коалиции была необходимость сокрушения общего врага. Становление коалиции проходило в борьбе противоположных интересов, которые определялись общественным строем государств и идеологическими факторами. Эта борьба нашла выражение и в различных подходах к изучению этого периода в зарубежной и советской историографии.
- Хотелось бы отметить, что кульминационным пунктом сотрудничества союзников по антигитлеровской коалиции считается вопрос о послевоенном устройстве мира.
- На основе опорных знаний по данной теме, анализа Протокола Берлинской конференции трех великих держав (Приложение №2) , давайте  составим кластер на тему « Послевоенное устройство мира» (слайд № 11), которая поможет нам разобраться в сущности рассматриваемого процесса и выделить две основные тенденции мирового развития после войны:
а) Победа во II мировой войне «поставила американский народ перед необходимостью править миром».
б) Советский Союз сохранился как единое мощное государство, не считаться с которым было не возможно.
В)  Стадия рефлексии.
Принятые после завершения второй мировой войны международно-правовые документ имели огромное значение для последующего мирового развития.

 С одной стороны, это Устав ООН, содержащий основные принципы международных отношений, которые утверждались как универсальные, т.е. обязательные к соблюдению всеми государствами. Предполагались возможность санкций, принудительных мер, наказания за нарушение этих норм. При этом в Уставе и позднее принятых документах ООН были заложены принципы защиты интересов и прав не только государств, но и народов, граждан. Особое значение в этом плане имела Всеобщая декларация прав человека, участники которой обязались уважать базовые права и свободы личности.
Предлагаю выразить своё отношение к изученному событию путём «шляпы мышления». (слайд № 12):
Белый цвет - нейтральная информация;
Красный - эмоции, чувства;
Синий - размышление;
Зелёный - изобретение;
Жёлтый - прогноз (как бы развивался мир, если бы не сложилась антигитлеровская коалиция)
Вывод:
В рамках Антигитлеровской коалиции впервые в истории было обеспечено политическое и военное сотрудничество государств, принадлежащих к различным экономическим и политическим системам
Подтверждалась правота идеи коллективного отпора агрессорам
Соглашения и договоренности, достигнутые в годы Второй мировой войны, послужили основой послевоенного устройства в Европе и мире (создание ООН)

Пережившие страдания, лишения, горечь утраты близких, люди в десятках стран мира, мечтали, чтобы закончившаяся война была последней в истории человечества. И возвращаясь к эпиграфу нашего урока: «Любая война есть непонимание». (Слайд № 13) Ясно одно, что вы, молодое поколение, не должны больше допустить повторения подобного. Благополучие планеты Земля зависит от общих усилий всего человечества. Призываю вас быть толерантными, гибкими, мудрыми!

3.Домашнее задание:  написать эссе на тему « Значение антигитлеровской коалиции в послевоенном устройстве мира».

Приложение №1.
Документы по ленд-лизу:
Документ №1. Н.Верт. Роль помощи союзников.
“В Советском Союзе всегда существовала тенденция к недооценке союзнических поставок по лед-лизу. Если верить “Военной экономике СССР в период Великой Отечественной войны” председателя Госплана Н. Вознесенского, Вышедшей в 1948г. и содержащей данные, которыми до сих пор пользуются советские историки, эти поставки составили 4 % от общего объема производства в СССР во время войны. Американские же источники оценивают помощь союзников в 11-12 млрд. долларов( 427 тыс. грузовиков, 22 тыс. самолетов, 13 тыс. танков, 2,6 млн. т. нефтепродуктов, 720 тыс. т. цветных металлов, 4,5 млн. т. продовольствия и др.)…Союзники обвиняли СССР в “неблагодарности”, поскольку в своей пропаганде он полностью обходил молчанием иностранную помощь. Со своей стороны Советский Союз подозревал союзников в намерении подменить материальным взносом открытие второго фронта. Так, вторым фронтом в шутку советские солдаты прозвали американскую тушенку.В действительности же поставки позволили советской экономике уменьшить негативные последствия специализации на военном производстве”.
( Верт Н. История советского государства. М.:Прогресс- Академия, 1994. С.312)
Документ № 2. Д. Тредгольд. Россия в двадцатом веке.
“В течении войны 16,5 млн.т. товаров было послано в СССР из Америки, из которых благополучно было доставлено 15млн. т. Среди грузов были железнодорожные вагоны, специально созданные для советских железных широколинейных дорог, грузовики, бензин, продовольствие и много других товаров общей стоимостью 11 млрд. долларов. К концу 1941 г. СССР в результате нацисткой оккупации потерял более чем половину предыдущего производства угля и стали, фактически всё шарикоподшипниковое производство и почти половину своих железных дорог, не говоря уже о сорока процентах своего населения. По этим причинам союзническая помощь носила решающее значение, особенно в 1942–1943 гг. Сверх того, она была отправлена в то время, когда еще далеко не было ясно, что Советы смогут избежать полного военного поражения, в случае которого все запасы могли попасть в руки Гитлера, ставшего вместе с Японией и Италией врагом Америки с 7 декабря 1941г. ”( Treadgold D.W. Twentieth Gentury Russia. Westview Press. 1990. P.349)
Документ №3. П.Сакун. Ленд-лиз: дела и люди.
“Военные поставки в СССР по ленд-лизу составили  9млрд. 800 млн. долларов. В виде так называемого обратного ленд- лиза США получили из Советского Союза товаров и услуг на 7,3 млрд. долларов….Поставки по ленд-лизу составили в среднем 4% произведенной в нашей стране во время войны промышленной продукции. Это сравнительно небольшая доля по отношению к огромным потерям и затратам ССР в войне с гитлеровской Германией. Однако нет сомнения, что ленд-лизовские поставки сыграли немалую роль в нашей победе. Не менее важно было и то, что советский народ знал: он не одинок в смертельной борьбе с фашисткой Германией. Это вселяло дополнительную уверенность в победе над врагом, и в этом смысле значение ленд-лиза, вообще антигитлеровской коалиции неоценимо”.( История Отечества в документах . 1917-1993гг. Ч.3: 1939-1945гг.: Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы/ Сост. А.Г. Колосков, Е.В. Гевуркова. _ М.: Илби, 1995. С. 138-139).
Приложение №2.

Протокол Берлинской конференции трех великих держав
Происходившая с 17 июля по 2 августа 1945 г. в Берлине Конференция Глав Правительств Союза Советских Социалистических Республик, Соединенных Штатов Америки и Великобритании пришла к следующим заключениям…
II. ПОЛИТИЧЕСКИЕ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ, КОТОРЫМИ НЕОБХОДИМО РУКОВОДСТВОВАТЬСЯ ПРИ ОБРАЩЕНИИ С ГЕРМАНИЕЙ В НАЧАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ПЕРИОД
1. В соответствии с Соглашением о контрольном механизме в Германии верховная власть в Германии будет осуществляться главнокомандующими вооруженных сил Союза Советских Социалистических Республик, Соединенных Штатов Америки, Соединенного Королевства и Французской Республики, каждым в своей зоне оккупации, по инструкциям своих соответствующих правительств, а также совместно по вопросам, затрагивающим Германию в целом, действующими в качестве членов Контрольного Совета…
3. Целями оккупации Германии, которыми должен руководствоваться Контрольный Совет, являются:
I) Полное разоружение и демилитаризация Германии и ликвидация всей германской промышленности, которая может быть использована для военного производства, или контроль над ней…
II) Убедить немецкий народ, что он понес тотальное военное поражение и что он не может избежать ответственности за то, что он навлек на себя, поскольку его собственное безжалостное ведение войны и фанатическое сопротивление нацистов разрушили германскую экономику и сделали хаос и страдания неизбежными.
III) Уничтожить национал-социалистскую партию и ее филиалы и подконтрольные организации, распустить все нацистские учреждения, обеспечить, чтобы они не возродились ни в какой форме, и предотвратить всякую нацистскую и милитаристскую деятельность или пропаганду.
IV) Подготовиться к окончательной реконструкции германской политической жизни на демократической основе и к эвентуальному мирному сотрудничеству Германии в международной жизни.
V. ГОРОД КЕНИГСБЕРГ И ПРИЛЕГАЮЩИЙ К НЕМУ РАЙОН
Конференция согласилась в принципе с предложением Советского Правительства о передаче Советскому Союзу города Кенигсберга и прилегающего к нему района, как описано выше. Однако точная граница подлежит исследованию экспертов…
VI. ВОЕННЫЕ ПРЕСТУПНИКИ
Три Правительства подтверждают свои намерения предать военных преступников скорому и справедливому суду. Они надеются, что переговоры в Лондоне будут иметь своим результатом скорое соглашение, достигнутое с этой целью, и они считают делом огромной важности, чтобы суд над этими главными преступниками начался как можно скорее. Первый список обвиняемых будет опубликован до 1 сентября сего года.
И. Сталин
Гарри Трумэн
К. Р. Эттли


title: Технологическая карта урока "Деление многозначного числа на однозначное число, когда в записи частного есть нули"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный  предмет:  математика
Класс: 4
Учитель: Бородинова Татьяна Владимировна
УМК «Школа России»
Тема урока: Деление многозначного числа  на однозначное число, когда в записи частного есть нули.
Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: формирование у учащихся умения делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули.
Планируемые результаты
Предметные: организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новой темы; осознанно следовать алгоритму  письменного деления многозначных чисел;
Метапредметные:
Регулятивные:  способствовать умению обнаруживать и формулировать учебную проблему;  планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;
Познавательные: умение ориентироваться в новых понятиях и знаниях.
Коммуникативные: умение сотрудничества с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Личностные: способствовать формированию компонентов учебной деятельности, приёмам рефлексии и самооценки;
формировать культуру общения и  сотрудничества с учителем и сверстниками.

       Оборудование

Учитель: мультимедийное оборудование, карточки с зданиями
Учащиеся: карточки, учебник, тетрадь


title: Конспект урока "Рисование пластилином. Пластилинография" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока.

Предмет: Технология
Класс: 3 класс
Тема урока: Рисование пластилином. Пластилинография.
Цель урока:
Создание в технике пластилинографии рисунка. Развитие художественно-творческих способностей детей средствами изобразительного искусства.
Познакомить с приемом «смешения» двух цветов пластилина.

Задачи:
Закреплять умение учащихся работать с пластилином на горизонтальной плоскости: отщипывание, скатывание, разглаживание по готовой поверхности, не выходя за контуры рисунка.
Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей.
Воспитывать усидчивость, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца

Материалы и оборудование:
- плотный цветной картон;
- пластилин разных цветов;
- влажная салфетка;
- трафарет рисунка.

План:
1. Организационный момент.
2. Работа по теме урока.
- Целевая установка.
- Знакомство с новой техникой.
- Смешивание пластилина.
-Проведение теники безопасности
3. Практическая часть
4. Подведение уроков.

Ход урока:

Организационный момент

Что за чудо
Что за диво?
Нарисована картина!
Нарисована красиво
На бумаги краски нет
Нет гуаши нет акрила
Сделана из…
-Пластилина.

-Посмотрите на работы. Из чего она выполнена?
-Из пластилина.
-Да, эти работы раскрашены вовсе не краской или гуашью, а пластилином. Это техника называется пластилинография.

Работа по теме урока.
1. Знакомство с новой техникой.
- Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» - создавать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется осуществление замысла.

Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.
Создавать картину из пластилина можно разными способами:
- Модульная пластилинография - изображение лепной картины с использованием различных элементов валиков, шариков, дисков.
Сначала мы переносим рисунок на поверхность и начинаем заполнять каждый элемент рисунка пластилином соответствующего цвета. Это можно сделать с помощью небольшими штрихами, целыми деталями или жгутиками.
- Мозаичная пластилинография - изображение лепной картины с помощью шариков из пластилина.
Данная техника является самой простой в пластилинографии, так как все элементы скатываются в шарик. Самое главное подбирать красивые цвета и аккуратно заполнить рисунок, не выходя за контуры.
-Контурная пластилинография  - изображение рисунка при помощи жгутов. Данная техника требует от ребенка усидчивости и кропотливой работы, поэтому данная техника больше подойдет для старших групп. Пространство рисунка заполняем жгутиками, которые были предварительно подготовлены.
Многослойная пластилинография - объемное изображение лепной картины с последовательным нанесением нескольких слоев. С помощью такой техники можно выполнить очень яркий и красивы сюжет. Такая техника подойдет для изображения пейзажа, когда один слой закрывается другим. Бывает что в картине есть такие элементы, которые сложно вылепить, для того чтобы их выполнить на отдельной бумаге наносят тонкий слой пластилина, вырезают с помощью ножниц и наклеивают на картину.
Фактурная пластилинография - изображение больших участков картин на горизонтальной поверхности с более выпуклым изображением.

2.Смешивание пластилина.
При работе с пластилином не всегда подходят "чистые" цвета. Иногда для задуманного цветового решения применяют смешивание различных цветов и сортов пластилина. Пропорции подбирают до получения желаемого результата.
Смешивание пластилина практически не отличается от смешивания масляных красок. В обоих случаях нежелательно использовать более трех цветов, так как в противном случае образуется комок неопределенного цвета. Помните об основных цветах: жёлтый, красный и синий. При их смешивании получаются новые, производные тона. Смешав жёлтый с синим, вы получите зелёный, жёлтый с красным - оранжевый, красный с синим - фиолетовый.
Если смешать пластилин с небольшим количеством черного, добиваются более темного тона того же цвета, и наоборот, смешивая цветной пластилин с белым, получают пастельные тона.
Таблица смешивания цветов:
Розовый (для лепки рук, ног, лица) = 1/5 красного + 4/5 белого
Темно-серый (для лепки волка) = 3/5 черного + 2/5 белого
Светло-серый (для лепки зайчика) = 7/8 белого + 1/8 черного
Салатовый (травянистый) = 1/2 зеленого + 1/2 желтого
Светло-зеленый(для листочков) = 1/3 желтого + 2/3 зеленого. Если добавить 1/5 белого, можно использовать для выполнения молодых листочков.
Фиолетовый = 1/3 красного + 3/3 синего.
Охра =1/ желтого + 1/2 коричневого
Мраморный: валики из пластилина разных цветов скручивают в жгут и слегка перемешивают, не допуская полного поглощения цветов
Прилипший к поверхности пластилин лучше всего удалять при помощи стека или сухой тряпочки. Для того чтобы готовая фигурка из пластилина блестела и ее поверхность была гладкой, ее нужно подержать на некотором расстоянии от пламени свечи. В этом случае следует соблюдать аккуратность и осторожность, и осуществлять процедуру обязательно в присутствии взрослых.
3. Проведение техники безопасности.
Правила подготовки рабочего места перед началом урока
1. Положи на парту клеенку, рабочую доску.
2.  Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.

Правила уборки своего рабочего места
1.  Положи изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий.
2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.
3.  После работы с пластилином почисти стекой рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.
4. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.
5. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.
6. Сними рабочую одежду.
7.  Все принадлежности убери.

Практическая часть.
-Хорошо подумайте насчёт того, какой будет наша картина.
-Приготовьте картон, а точнее половинку картонного листа, чтобы мы успели сделать работу за этот урок.
-Наметьте на картоне набросок рисунка.
-И раскрашивать картину мы будем приёмом «растирания»
На демонстрационной доске педагог показывает «закрашивание» рисунка, используя прием «растирание» (от предварительно разогретого в руках пластилина отщипываются маленькие кусочки и растираются по поверхности трафарета, не выходя за контуры рисунка).
-Начинать раскрашивание нужно с крупных деталей рисунка, заднего плана. если вы выйдете за контур, то лишнюю часть пластилина уберите специальным ножичком для пластилина.
Учащиеся выполняют это задание, педагог следит за процессом выполнения, помогает затрудняющимся.

Итог занятия:
-А теперь устроим выставку работ.
После завершения педагог предлагает учащимся выложить свои работы на демонстрационный стол, где их рассматривают, оценивают. Отмечаются наиболее удачные варианты выполнения, аккуратность выполнения работы.


title: Урок "Основные композиционные приемы. Способы их оформления"

extracted_text:
                                          Урок-лекция
Тема: «Основные композиционные приемы. Способы их оформления»
Цели: 1) показать основные композиционные приемы работать с текстом;
            2) развивать умение писать рецензию, оценку текста;
            3) воспитывать эстетические навыки работы с текстом.
Оборудование: памятки.
Ход урока.
Учитель: Сегодня мы познакомимся с основными приемами оценки текста аннотацией и рецензией.
        Аннотация - краткая характеристика книги, статьи и т.п., излагающая их содержание (обычно в виде перечня главнейших вопросов) и дающая иногда их оценку. Аннотация - это текст из 3-4 предложений, иногда и меньше, независимо от объема основного текста. Аннотация – это своего рода реклама, которая должна заинтересовать читателя, передать суть книги.
       Аннотация имеется почти в каждой книге, она помещается на обратной стороне титульного листа или в конце книги.
      Давайте попробуем проанализировать один из вариантов аннотации хорошо известного вам романа И.С Тургенева «Отцы и дети».
      Роман посвящен изображению  дворянства и разночинной  интеллигенции накануне отмены крепостного права. Автор стремился показать противоречия, которые, по его мнению, присущи представителям новых  людей в романе. Главный герой романа, Евгений Базаров, олицетворяет силу новых людей и в то же время впадает в крайности.
      А  вот другая аннотация: Толстой А.К «Князь Серебряный», стихотворения, баллады/сост.авт., послесловия и комментарии Н.И Цимбаев.
  В книгу включены известный исторический роман  об эпохе Ивана Грозного «Князь Серебряный», исторические баллады и лирические стихотворения Алексея Константиновича Толстого.
     Оценка текста – это выражение отношения читателя к тому, что и как написано, выражение того, с чем вы согласны и с чем не согласны с автором, а совсем плохо, что в тексте лишнее, а чего не хватает. Чтобы оценить текст, надо знать не только  основные требования, предъявляемые к тексту, правила его построения, но и проблему, вопросы, которых в нем говорится.
      Оценку текста называют отзывом или рецензией.
        Рецензия (от латинского  recensio -  рассмотрение, обследование) – письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного и т.п. произведения, спектакля, концерта, кинофильма. Рецензия является жанром литературной критики, но в тоже время её справедливо считают и жанром библиографии (она возникла из библиографического описания книги).

Памятка: Как писать рецензию
1.Внимательно прочитайте (и перечитайте) рецензируемый опубликованный текст.
2.Укажие название книги (рассказа, статьи), где и когда она опубликована?
3.Укажите её тему( о чем в ней рассказывается) и главную мысль.
4.В чем художественное своеобразие книги, язык и стиль произведения, мастерство автора в изображении персонажей.
5.Ваша общая оценка прочитанного.
6.Главное: высказывайте свое мнение, рассуждайте, анализируйте, не подменяйте оценку пересказом содержания.

Работа с текстами, написание рецензий по предложенному плану.
Вопросы: что такое аннотация и зачем она  нужна?
Что такое рецензия? В чем особенность её написания?


title: Фонд оценочных средств по английскому языку 10 класс "Spotlight 10"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КРАСНОЧИКОЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№2»

Утвержден директор
 	М.В.Кузнецова

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по Английскому языку 10 класс
Фонд оценочных средств обсужден на заседании ПЦК Гуманитарных дисциплин
« 	» 	протокол №

Разработчик: Жарихина Ольга Александровна

Красный Чикой 2019

Оглавление
Паспорт фонда оценочных средств
Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обучения 2.1.Тесты
Спецификация диагностической работы
Назначение КИМ
Документы, определяющие содержание КИМ
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Структура КИМ
Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням сложности. Продолжительность работы.
2.4.	Система оценивания выполнения заданий по диагностической работе
Литература

ПАСПОРТ
фонда оценочных средств
по учебному предмету английский язык 10 класс

Матрица оценочных средств

Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обучения
Контрольные работы
Проверочная работа по итогам первой четверти. По темам первого, второго модуля.
Reading
Read, then choose А, В, С or D for each question (1-6). RUSSIAN STAR IN STAR TREK
Fictional character Pavel Andreievich Chekhov first appeared on TV in 1967, during the second season of the science fiction series Star Trek. Despite being on TV for a short time (from 1966-69), the series was a hit and still has many fans today, 40 years after its creation. Star Trek led to ten feature films, an animated series, novels and comic books. So why was it so popular and why did they need a Russian star?
Executive Producer Gene Roddenberry decided to introduce a character with 'youth appeal', that is to say a character young people could understand. Best known as the young, enthusiastic navigator on board the starship Enterprise, Chekhov had a haircut similar to one of The Monkees (a very popular pop group in the USA at that time). But he certainly was no American! He was a proud Russian with a thick accent and had the surname of the famous Russian playwright. Actor Walter Koenig played the role, an American with Lithuanian Russian parents.
We can view the character of Chekhov as symbolic, one introduced to present a better world. Created in the 1960s during the Cold War, the series was set in a very different time - in the 230 century. There was a rumour that the Russians themselves came up with the idea of including a Russian character, writing an article in Pravda criticising the absence of a Russian in the series. One thing is sure - it made sense to have a Rus- sian on board as the Soviet Union was one of the leaders in space exploration. Other characters of the multinational crew included Scotty (of Scottish heritage), Sulu (from Japan), Uhura (from Africa) and Spock, the half-human, part alien (Vulcan). All were on the same mission: 'to explore new worlds, to seek out new life and new civilisa- tions, to boldly go where no man has gone before', as the series states in its opening.
Chekhov and the crew certainly live through many exciting adventures: mysterious ill- nesses, capture by aliens, time travel -even romance. In the course of the two series we get to know Chekhov quite well. We see that he has many positive qualities: he is young, good-looking and has a good sense of humour. He regularly jokes (and boasts) about Russia's achievements. He even claims in one programme that the fairy tale Cin- derella came from Russia! However, he himself was less lucky in love. While training at the Academy in the 2260s Chekhov had a romance with another Russian, Irina Gal- liulin. But their characters were too different (Irina criticised Chekhov for being too rigid) and disappointment followed.
Chekhov's character develops in the programme and he begins to take on some of the traits of the ship's captain, Captain James T Kirk. We understand that he has strong principles and can pay close attention to detail. He is also a loyal member of the team. As a result he is able to work himself up the ranks, working first as a junior officer, then as navigator. In the first Star Trek film he becomes lieutenant; in the second he is the commander on another spaceship, The USS Reliant. In this film Chekhov's charac-

ter is severely tested. Villain Khan Noonien Singh puts eels inside Chekhov's head in attempt to control his brain. However, our hero recovers and lives to fight another bat- tle.
The character's final appearance takes place in the year 2293 when he is a guest on board a new ship called Enterprise B. Another ship, The USS Chekhov, was named in his honour, but is destroyed at the Battle of Wolf 359.
But the Star Trek legend lives on. "Trekkies' or 'Trekkers' as the fans are called, can see another film, out in 2008. or watch Star Trek webisodes online.
1 Pavel Andreievich Chekhov is a character in A a real-life drama based in space.
В a Russian series about life in America. С a series based in the future.
D a Russian TV soap opera. 2 In 1967,
A the last episode of Star Trek was shown.
В the first episode featuring Pavlov was shown on TV. С the first film of the series was made.
D Star Trek celebrated its 40n anniversary. 3 Chekhov joined the crew because
A the Pravda newspaper demanded it.
В his name was similar to a famous Russian author.
С of his good looks. D the Star Trek creator wanted to have an international crew. 4 Chekhov and Captain Kirk
A were two very different characters. В disliked one another immensely.
С resembled one another in many ways. D both worked as junior officers.
5 Khan Noonien Singh
A successfully used a creature to take over Chekhov's brain. В was commander of the USS Reliant.
С was a hero in Star Trek.
D tried to take over Chekhov's brain. 6 Star Trek fans
A may be angry that Star Trek has ended. В can see new Star Trek episodes on TV. С may go and see the new Star Trek film. D are mostly from Russia.
Use of English
Complete the gaps (1-8) with a word derived from the word in bold. (enjoy, ex- pense, work, real, usual, shine, excite, generous)
I like shopping. It's 1)	and fun but I don't think it's the most important
thing in the world. We need to shop for the things we need, like clothes, of course. In recent years, clothing has got so 2)	but the pocket money I
earn from 3).............. in the supermarket at the weekends helps. When I 4)..........
need something, I go to the shops, 5)	with my sister. Last weekend, I

bought a new 6)	bag. I'd saved for weeks to buy it. A wave of
washed over me when I finally paid for it. My sister
helped me buy it, so I'll let her use it sometimes.
3.Writing
Read the extract from your pen-friend's letter. His name is Matt. Write a letter to Matt, who has a new baby sister. In your letter:
tell him about your hobbies
ask three questions about his pocket money Write 100-140 words.
I really like extreme sports. Do you like sports? What other hobbies do you have? I'm going to wash my dad's car now. He sometimes pays me to do chores!
Listening
Listen to the speakers (1-5). Which of the comments below might each speaker make? There is one comment you don't need to use.
A Watching sporting events on TV is important to me. В I only like watching team sports.
С I don't mind paying a lot to watch an event. D I'm not at all interested in sporting events.
E I don't like staying at home alone to watch sporting events. F I don't mind watching sports but I prefer to take part.
You and your brother/sister want to buy a present for your parents' wedding anniversary. Discuss the following options and choose the one you both like most of all.
о weekend in Rome
tickets to the theatre
two tennis racquets
a big box of chocolates
You begin the conversation and have to decide on which option (only one) to choose. Your partner will play the part of your brother/sister. Remember to:
take an active part in the conversation and be polite
come up with ideas
give good reasons
find out your brother/sister's opinion and take it into account
invite your brother/sister to come up with other suggestions
discuss all the options
come to an agreement
Спецификация диагностической работы
Выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 10 классов МОУ
«Красночикойская СОШ №2» требованиям федерального государственного об- разовательного стандарт основного общего образования по предмету первый иностранный язык.

Назначение КИМ
Оценить уровень знаний учащихся 10 классов МОУ «Красночикойская СОШ
№2» по темам «Досуг молодежи», «Молодежь в современном обществе» в целях

установления соответствия учебных достижений запланированным результатам обучения.

Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы
Содержание контрольной работы определяется на основе Федерального го- сударственного образовательного стандарта основного общего образования в об- ласти ПЕРВЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образова- тельного стандарта основного общего образования»).
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ»

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для 10 класса по предмету первый иностранный язык определялись спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативными документами. Намеченный в Федеральном госу- дарственном образовательном стандарте основного общего образования компе- тентностный подход отразился и в содержании проверочной работы в 10 классе. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знание лексиче- ских единиц и грамматических конструкций; умение применять лингвистиче- ские знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, класси- фикационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучаю- щихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компе- тенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности. Выполнение учащимися сово- купности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 10 классе, государствен- ным требованиям к уровню подготовки по английскому языку, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в 10 классе и дальнейшей успешной подготовке к государственному экзамену (ЕГЭ).

Структура КИМ.
Диагностическая работа состоит из 5 разделов: чтение, словообразование, письмо, аудирование и говорение.
Распределение заданий по частям КИМ с учетом максимального первично- го балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Таблица 2

Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням сложности. Продолжительность работы.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выпол- нения (таблица 3,4).
Таблица 3

2.4 .Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом
Перевод баллов к 5-балльной отметке представлен в таблице 10
Таблица 4
Перевод баллов в отметки по пятибалльной шкале

Литература
О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева. Spotlight 10. Английский в фоку- се Учеб. для общеобразоват. организаций. – М. : Просвещение, 2017. –248 с.
ФИПИ: Материалы 2019 г. http://www.fipi.ru

Оглавление
Паспорт фонда оценочных средств
Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обучения 2.1.Тесты
Спецификация диагностической работы
Назначение КИМ
Документы, определяющие содержание КИМ
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Структура КИМ
Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням сложности. Продолжительность работы.
2.4.	Система оценивания выполнения заданий по диагностической работе
Литература

ПАСПОРТ
фонда оценочных средств
по учебному предмету английский язык 10 класс

Матрица оценочных средств

Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обучения
Контрольные работы
Проверочная работа по итогам второй четверти. По темам четвертого мо- дуля.
Read the article, then choose the correct answer (А, В, С or D) for questions 1-7. Giant pandas, found only in China, are one of the world's most endangered species. There are only about 1600 left in the wild and another 200 in captivity. The female panda has an average of only about 7 cubs (baby pandas) in her lifetime. This is why it is extremely important that we protect these beautiful animals.
In April 2006, a four-year-old male panda called Xiang Xiang was released into the wild. He was the first panda bom in captivity to be set free. This was more than 40 years after the birth of the first giant panda in captivity. Xiang Xiang, whose name means lucky', has a radio collar so scientists can follow his movements. When re- leased, he barked like an angry dog and ran towards photographers before heading into the forest!
Xiang Xiang began training to be a wild panda from the age of two, He was raised at the Panda Centre in the Wolong Nature Reserve where more than a hundred pandas live (more than half of the pandas in captivity!). Xiang Xiang's habitat training began in a five acre open space. He later went to a much larger area that was more like a nat- ural panda habitat. There, Xiang Xiang learned to build a place to live and to eat bam- boo. He started to become aggressive towards humans and make noises like a wild panda. Also, his health improved and he began to have more energy.
The area around the Wolong Nature Reserve is the largest giant panda habitat in the world. Scientists will work out how many more pandas can live in this area, then they will release that number into the wild. Xiang Xiang was released into the western end of the Wolong Nature Reserve. There, he may meet other pandas. However, will they befriend him or not? If they do, then in the future pandas will be released in eight or ten different locations. The plan is to double the number of pandas in the wild by re- leasing around 15 each year.
Conservationalists hope many more pandas like Xiang Xiang will be released back into their natural habitat. However, the giant panda's habitat has been shrinking more and more due to deforestation for wood and farming. This is the greatest threat of all to pandas. For this reason, the Chinese government has decided to protect 28 natural ar- eas. They have also set up centres like the Chengdu Research Base. This research base started with six pandas whose habitat had been destroyed. Today it has 33 and they plan to reintroduce some of them to the wild in the future.
It is important to breed pandas and to release them into the wild. However, protecting their habitat is the most important step. This is the only way to make sure they survive.
Xiang Xiang was the first panda ... A not born in the wild.
В released after 40 years in captivity. С that lived in the forest.
D born in captivity, then released into the wild.
The radio collar...

A tells scientists where Xiang Xiang is. В plays music.
С makes Xiang Xiang bark. D takes photographs.
Scientists at Wolong Nature Reserve will... A reduce panda numbers.
В release a certain number of pandas. С move pandas out of the area.
D take more pandas into captivity.
Which of the following can you not find at the Panda Centre? A Over 100 pandas
В Open spaces С Bamboo
D Wild pandas
The greatest danger to pandas is A the Chinese government.
В farming.
С decreasing habitats. D conservationalists.
The Chengdu Research Base ... A is a natural environment for pandas. В has 28 safe areas for pandas.
С only has 6 pandas.
D has a lot more pandas than when it was first opened.
It is most important to ... A find more pandas.
В release pandas into the wild. С protect panda habitats.
D stop keeping pandas in captivity.

Choose the best word (A, B, C or D) for each gap (1-7).
With its bright stripes and loud roar, the Siberian tiger is truly an impressive animal. Indigenous to eastern Russia, north-east China and parts of North Korea, the Siberian tiger can 1)................ a length of 286 cm which 2)	it the largest tiger aliveSiberian
tigers are fierce predators and primarily hunt wild boar and elk. 3)	to the fact
that their prey is found across wide areas, the Siberian tiger requires large territories to survive. An adult male cat will roam a territory up to 1,000 km2
The tiger moves through its territory 4)	and hunts at night. Using its keen vision
and hearing along with a powerful 5)	of smell, it sneaks up on its prey stealthily.
Its stripes help camouflage it 6)	the tall grass. It can run extremely fast over
short distances and can leap 3 metres in a single bound!
Unfortunately, there are only a few hundred Siberian tigers left in Russia and 7)..........
fewer in China and North Korea. We all need to come together to protect the Siberian tiger and its habitat.
A	grow	B	reach	C	expand	D	develop

A	does	B	makes	C	causes	D	creates
A	Due	B	Because	C	Since	D	As
A	alone	B	solo	C	lonely	D	one
A	feeling	B	sense	C	taste	D	nose
A	on	B	with	C	across	D	in
A	still	B	much	C	just	D	even

Listen and fill in the gaps (1-6) Applicant’s name: Andrew 1) ….. Age: 2) ….
First choice of camp: from 3)….to 3d of August Activities: 1st choice: 4)….
2d choice :5)….
Applicant’s telephone number: 6)…..

Comment on the following statement:
Cutting down trees can benefit us greatly, but it has quite a few disadvantages, too. What can you say for and against cutting down trees? Write 120-180 words using the plan.
Para 1 Introduction (state the problem) Para 2 Arguments 'for'
Para 3 Arguments 'against' Para 4 Conclusion

Give a 2-minute talk about an endangered species. Remember to say:
what species
where it lives
why it's endangered
what we can do to help
You have to talk for 1.5-2 minutes. Your partner will listen until you have finished. Then he/she will ask you some questions.

Спецификация диагностической работы
Выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 10 классов МОУ
«Красночикойская СОШ №2» требованиям федерального государственного об- разовательного стандарт основного общего образования по предмету первый иностранный язык.

Назначение КИМ
Оценить уровень знаний учащихся 10 классов МОУ «Красночикойская СОШ
№2» по теме «Экология. Защита окружающей среды» в целях установления со- ответствия учебных достижений запланированным результатам обучения.

Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы
Содержание контрольной работы определяется на основе Федерального го- сударственного образовательного стандарта основного общего образования в об- ласти ПЕРВЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образова- тельного стандарта основного общего образования»).
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ»

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для 10 класса по предмету первый иностранный язык определялись спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативными документами. Намеченный в Федеральном госу- дарственном образовательном стандарте основного общего образования компе- тентностный подход отразился и в содержании проверочной работы в 10 классе. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знание лексиче- ских единиц и грамматических конструкций; умение применять лингвистиче- ские знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, класси- фикационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучаю- щихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компе- тенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности. Выполнение учащимися сово- купности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 10 классе, государствен- ным требованиям к уровню подготовки по английскому языку, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в 10 классе и дальнейшей успешной подготовке к государственному экзамену (ЕГЭ).

Структура КИМ.
Диагностическая работа состоит из 5 разделов: чтение, лексика, аудирова- ние, письмо и говорение.
Распределение заданий по частям КИМ с учетом максимального первично-

го балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Таблица 2

Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням сложности. Продолжительность работы.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выпол- нения (таблица 3,4).
Таблица 3

2.5 .Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом
Перевод баллов к 5-балльной отметке представлен в таблице 10
Таблица 4
Перевод баллов в отметки по пятибалльной шкале

Литература
О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева. Spotlight 10. Английский в фоку- се Учеб. для общеобразоват. организаций. – М. : Просвещение, 2017. –248 с.
ФИПИ: Материалы 2019 г. http://www.fipi.ru

Оглавление
Паспорт фонда оценочных средств

Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обучения 2.1.Тесты
Спецификация диагностической работы
Назначение КИМ
Документы, определяющие содержание КИМ
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Структура КИМ
Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням сложности. Продолжительность работы.
2.4.	Система оценивания выполнения заданий по диагностической работе
Литература

ПАСПОРТ
фонда оценочных средств
по учебному предмету английский язык 10 класс

Матрица оценочных средств

Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обучения
Контрольные работы
Проверочная работа по итогам третьей четверти. По темам шестого моду- ля.
Listening
Listen and choose A (True , В (False) or С (Not stated) for questions 1-6. 1 The restaurant has tables available on Saturday evening.
A True В False С Not stated
The restaurant is open all day Saturday. A True В False С Not stated
The girl only has three friends. A True В False С Not stated
The girl might need to change her booking. A True В False С Not stated
The lunchtime menu is different from the evening menu. A True В False С Not stated
The girl is on a diet.
A True В False С Not stated
Read the texts (A-F) and answer the questions (1-5 . One text doesn’t answer a ques- tion. Where will you go/call if you ...
1 need to eat something quickly? 2 have a sweet tooth?
don’t eat meat?
are trying to eat healthily? 5 can’t leave the office?
Here at the Lemon Tree, we have an excellent reputation for high quality cuisine. We have a regularly changing menu, including a wide variety of exciting vegetarian choices. We also have an excellent selection of fresh salads and hot dishes to suit both vegetarians and nonvegetarians alike. You'll find us at 4, Station Road.
Using only the finest minced beef, our tasty 'Billie Burger' was recently voted 'Best burger in town'. Come and find out for yourself! If you need to grab a bite to eat on the run, our friendly, efficient staff will make sure you're served with fresh, tasty food within minutes! 89, High Street.
Finally, Zest brings you an alternative to fried, fatty fast food. Because we under- stand your need for fresh, wholesome and satisfying food, here at Zesf we offer a deli- cious range of hot and cold snacks, all made from the finest and freshest, organic in- gredients. Come to Zest at 128, Castleton Road for takeaway food with a difference!
We make fresh, tasty, imaginative food including sandwiches, salads, baked pota- toes and more. No time for a break? Don't worry, we'll deliver them to your place of work. Call us on 020-8767463 during office hours, 8am-6pm. Relax... we'll come to you!
Join us for lunch at our popular, family-run restaurant famous for its Sunday roasts! Dating from the 16th century, Castle Cottage is the oldest restaurant in town, dose to

the ancient castle. Our main dining room has just been refurbished and we have a brand new menu. Traditional food at its best. Call 0115 8564342 to book a table.
Why not treat yourself and join us for one of our famous cream teas! Sticky De- lights is an award-winning tea shop that has been serving delicious, freshly-made sand- wiches, pastries and cakes for over twenty-five years. We also make wedding cakes and birthday cakes to order. Call us on 020-7874565 for enquiries.
Read the text and choose the best word (A ,B,C or D) for each gap (1-7 . Borsch
Beetroot can be cooked and eaten warm with butter; or it can be pickled and then eaten cold; or peeled and shredded and then eaten 1)	a salad, but
many people believe it's best served in Borsch. Borsch is a delicious vegetable sap 2)	can
be eaten hot car cold. As v*ell as beetroot, hot Borsch can also inclucte beans, cab- bage, carrots and potatoes, car neats like chicken or beef, (bid Borsch is usually a
3)	soup, node frcm diced beetroot with
either lsron juice car sugar to 4)	totte ELarour.
Borsch is a popular dish in many Eastern and Central European countries, such as Rus- sia, Poland, Germany and the Ukraine. Each country has its cwn favcurite way
of preparing this food and 5)	has its on
vay cf spelling its rate. It's Borschtsch ii German, Barszch in tolish and Borsch in Rus- sian and Ukrainian.
Whatever you mil it, Borsch can be the perfect meal to warm you up 6)	a cold winter cr а
delightful snack when the weather's warmer. It's eaten with friends and family at bene or you can find it on the
А for В as С such D like
А when в who С which D whose
А normal в ordinary С everyday D plain 4 А fill в give с wake D add
5 А each в every с all D both 6 А for в at с in D on
7 А plenty в many с lots D much
1. Fill in: eyesight, sprinkle, grilled, carbohydrates, concentration, recipe, raw, wa- termelon, rumbling, indigestion.
There are high amounts of	in rice, potatoes and cereal.
I’m really hungry - my tummy’s	!
As you get older your	begins to fail.
Don’t eat so fast you’ll get	!
I have a delicious chocolate cake.	!
My favourite fruit is	It's really refreshing.
vegetables are extremely good for you.
chicken is healthier than fried.
I often lack.	in the afternoon.
I like to.	chocolate on top of my cappuссino
Comment on the following statement:

Young people these days are eating more and more unhealthy foods. Some people feel that advertising junk food on TV should not be allowed.
What can you say for and against banning junk food adverts on TV? Write an essay of 200-250 words using the plan.
Para 1 Introduction (state the problem) Para 2 Arguments for (with examples/ justifica- tions
Para 3 Arguments against (with examples/justifications Para 4 Conclusion

Спецификация диагностической работы
Выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 10 классов МОУ
«Красночикойская СОШ №2» требованиям федерального государственного об- разовательного стандарт основного общего образования по предмету первый иностранный язык.

Назначение КИМ
Оценить уровень знаний учащихся 10 классов МОУ «Красночикойская СОШ
№2» по теме «Здоровье и забота о нём» в целях установления соответствия учеб- ных достижений запланированным результатам обучения.

Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы
Содержание контрольной работы определяется на основе Федерального го- сударственного образовательного стандарта основного общего образования в об- ласти ПЕРВЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образова- тельного стандарта основного общего образования»).
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ»

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для 10 класса по предмету первый иностранный язык определялись спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативными документами. Намеченный в Федеральном госу- дарственном образовательном стандарте основного общего образования компе- тентностный подход отразился и в содержании проверочной работы в 10 классе. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знание лексиче- ских единиц и грамматических конструкций; умение применять лингвистиче- ские знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, класси- фикационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучаю- щихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компе- тенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности. Выполнение учащимися сово- купности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие

уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 10 классе, государствен- ным требованиям к уровню подготовки по английскому языку, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в 10 классе и дальнейшей успешной подготовке к государственному экзамену (ЕГЭ).

Структура КИМ.
Диагностическая работа состоит из 5 разделов: чтение, словообразование, письмо, аудирование и говорение.
Распределение заданий по частям КИМ с учетом максимального первично- го балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Таблица 2

Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням сложности. Продолжительность работы.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выпол- нения (таблица 3,4).
Таблица 3

2.6 .Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом
Перевод баллов к 5-балльной отметке представлен в таблице 10
Таблица 4
Перевод баллов в отметки по пятибалльной шкале

Литература
О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева. Spotlight 10. Английский в фоку- се Учеб. для общеобразоват. организаций. – М. : Просвещение, 2017. –248 с.
ФИПИ: Материалы 2019 г. http://www.fipi.ru

Оглавление
Паспорт фонда оценочных средств

Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обучения 2.1.Тесты
Спецификация диагностической работы
Назначение КИМ
Документы, определяющие содержание КИМ
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Структура КИМ
Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням сложности. Продолжительность работы.
2.4.	Система оценивания выполнения заданий по диагностической работе
Литература

ПАСПОРТ
фонда оценочных средств
по учебному предмету английский язык 10 класс

Матрица оценочных средств

Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обучения
Контрольные работы
Проверочная работа по итогам четвёртой четверти. По темам восьмого мо- дуля.
Match the texts (1-6) to a heading (A-G . There is one extra heading that you do not need to use.
To go to sleep and wake up listening to your favourite music just follow these simple steps. First, set the timer on your MP3 player to the number of minutes you want the music to play for and it will automatically turn off after that. To wake up to music, simply set the alarm clock in the usual way and select the mu- sic option as well.
Need a new mobile phone but also want to protect the ® environment? Well now you can! Biomob and Sons have just the phone for you with its biodegrad- able cover If you damage the casing of your mobile, then simply plant it in the garden and within a few weeks you will have a beautiful sunflower instead of a damaged case. So, instead of adding to environmental pollution, why not buy the latest biomobile. Order now on: 0845 8754509
What a day — definitely not a good one! Mobile phone battery died and so missed important call from Ben. Dropped iPod® walking upstairs after morning break at school, then realised I'd left my locker key at home so couldn't get books out of it! Just when I thought nothing else could go wrong, Mr Burton gave up heaps of science homework to do! Hope tomorrow's a better day!
Calling all computer whizz kids! Fancy making your own web page, surfing the Net or perhaps just playing games? The school Computer Club meets every Monday from 4 to 6pm. Anyone welcome. Join us this Monday! For more infor- mation, please contact: Mr Welsh. Head of IT Department.
Martin Cooper was born in Liverpool in 1958. He wanted people to be able to carry their phones with them anywhere. In 1973, he developed the first working mobile phone, the Motorola Dyna-Tac. On 3rd April, he made the first mobile phone call to a rival of his whilst walking in the streets of New York. In 1992, he set up a company to make mobile phones which would be as reliable and cheap as traditional phones.
Scientists are testing out a robot that they hope will land on Mars. They are using the rocky slopes of the El Teide volcano on the holiday island of Tenerife in the Canary Islands to test the six-wheeled robot because the conditions are a bit like those on the Red Planet. The scientists hope to use the vehicle in the fu- ture to find out if there is, or ever was, life on Mars.
Did Martians exist?
Danny’s diary
One man’s mission
Big business
It couldn’t be easier
After school fun
Calling planet Earth

Listen and choose А, В or C.
The boy wants to keep photos on his iPod®. A True В False С Not Stated
The shop sells three different kinds of iPod®. A True В False С Not Stated
The boy has a big music collection. A True В False С Not Stated
The boy thinks the iPod® mini is expensive. A True В False С Not Stated
The iPod® mini comes in only pink or blue. A True В False С Not Stated
The shop will call the boy when his iPodgE arrives. A True В False С Not Stated
Complete the gaps (1-7) with the correct word formed from the words in bold. (probable, exact, fame, paint, invent, differ, exist)
Leonardo da Vinci
By now you have 1	read The Da Vinci Code or seen the film. But
who 2	was Leonardo da Vinci? Well, he was born in 1452 in Italy. He
is most 3 ........... for his 4	the Mona Lisa. Da Vinci was also an
5	who designed a helicopter, a submarine and a parachute centuries
before they were made. Leonardo thought that by understanding how each part of a machine worked, he could change them and then put them together in 6 ........... ways. In this way he could improve 7	machines or create
new ones. He drew his ideas so well that 500 years later his sketches have been used to make perfect working models.
Comment on the following statement:
Computers in schools can make life easier for both teachers and students. Some feel, however, that they can be a distraction too.
What can you say for and against using computers in the classroom? Write 200-250 words using the plan.
Speaking
You are discussing with your flatmate where to put the new widescreen TV you have bought together. Discuss with him/her where you would like to put it and decide on one place you both agree on. Choose from the following:
the living room
the kitchen
the spare room
the basement
You begin the conversation and have to decide on which place (only one) to choose. Your partner will play the part of your flatmate. Remember to:
discuss all the options
take an active part in the conversation and be polite
come up with ideas
give good reasons
find out your friend's attitudes and take them into account

invite your friend to come up with suggestions
come to an agreement

Спецификация диагностической работы
Выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 10 классов МОУ
«Красночикойская СОШ №2» требованиям федерального государственного об- разовательного стандарт основного общего образования по предмету первый иностранный язык.

Назначение КИМ
Оценить уровень знаний учащихся 10 классов МОУ «Красночикойская СОШ
№2» по теме «Научно-технический прогресс» в целях установления соответ- ствия учебных достижений запланированным результатам обучения.

Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы
Содержание контрольной работы определяется на основе Федерального го- сударственного образовательного стандарта основного общего образования в об- ласти ПЕРВЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образова- тельного стандарта основного общего образования»).
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ»

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для 10 класса по предмету первый иностранный язык определялись спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативными документами. Намеченный в Федеральном госу- дарственном образовательном стандарте основного общего образования компе- тентностный подход отразился и в содержании проверочной работы в 10 классе. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знание лексиче- ских единиц и грамматических конструкций; умение применять лингвистиче- ские знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, класси- фикационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучаю- щихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компе- тенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности. Выполнение учащимися сово- купности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 10 классе, государствен- ным требованиям к уровню подготовки по английскому языку, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в 10 классе и дальнейшей успешной подготовке к государственному экзамену (ЕГЭ).

Структура КИМ.
Диагностическая работа состоит из 5 разделов: чтение, словообразование, письмо, аудирование и говорение.
Распределение заданий по частям КИМ с учетом максимального первично- го балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Таблица 2

Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням сложности. Продолжительность работы.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выпол- нения (таблица 3,4).
Таблица 3

2.7 .Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом
Перевод баллов к 5-балльной отметке представлен в таблице 10
Таблица 4
Перевод баллов в отметки по пятибалльной шкале

Литература
О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева. Spotlight 10. Английский в фоку- се Учеб. для общеобразоват. организаций. – М. : Просвещение, 2017. –248 с.
ФИПИ: Материалы 2019 г. http://www.fipi.ru

Оглавление
Паспорт фонда оценочных средств
Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обуче- ния
Тесты
Спецификация диагностической работы
Назначение КИМ
Документы, определяющие содержание КИМ
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Структура КИМ
Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням сложности. Продолжительность работы.
2.4.	Система оценивания выполнения заданий по диагностической работе
Литература

ПАСПОРТ
фонда оценочных средств
по учебному предмету английский язык 10 класс

Матрица оценочных средств

Материалы диагностики для выявления планируемых результатов обучения
Контрольные работы
Проверочная работа по итогам учебного года. По всем темам учебного года.
10 Grade. FINAL TEST (1 VARIANT)
Fill in : joke, moody, catch, trusting, prescription, selfish, patient, pain, earn, tooth decay, agency, screen, ancient
She's a 	woman. She can be happy one minute and angry the next.
A 	child believes everything you tell him and follows where you lead.
The doctor wrote him a 	for two tablets.
Yesterday I fell off the bike and now I have a 	in the knee.
Did you book the tickets on the Internet or at a travel 	?
It’s boiling hot today – don’t forget to put some sun 	on!
Be 	, your time will come.
If a ship is sinking and you refuse to let anyone else into your 4-person lifeboat, you're ex- tremely 	.
How much does Kate 	from her job?
She’s always playing a 	on Sam.
You can 	the local bus to get to the city centre.
Tom is interested in studying the history of 	civilizations.
Cleaning your teeth twice a day helps to prevent 	.
Put the verbs in the correct form
They (think) of going to France for a week.
We (wander) around the town when we went into Mary yesterday.
Bread (eat) every day.
Judy is a really caring person. I (know) her since we met at primary school.
If it rained, you would (stay) at home.
Our plane (arrive) early in the morning.
I (answer) five e-mails so far.
She (work) since seven o’clock.
If we heat water it (boil).
Two reports on Hemingway's stories (make) in our group last month. Both of them were very interesting.
Change the following sentences into reported speech
"Have you ever been married, Captain Weadows?" I asked him.
He said in an apologetic manner, "I've been looking for you, Nancy."
He said: "Hurry up! Find your hockey stick. I'll be waiting for you outside."
Fill in the correct prepositions of the phrasal verbs
I look 	hearing from you.
Turn 	the volume on the radio! It's too loud!
Kerry gave 	all her old clothes.
I ran 	Moira on the way home.
What are your neighbours like? Do you get 	them?
Few people these days are in favour of bringing 	the old punishment by death.
I looked 	my younger brother and sister while my parents were working.
Fill in the correct preposition
Not exercising enough can result 	problems later in life.
I’m thinking 	giving up coffee.

Paul is finding it hard to cope 	his schoolwork.
Fill in the correct word derived from the word in bold
My best friend Carmel is the most helpful person I know. She’s an 	to me.	IN- SPIRE
Owning up to breaking the window was the 	thing to do.	HON- OUR
Agventurous people get a lot of 	going skydiving or rafting.	EN- JOY
In the USA 	Day is celebrated on July 4	INDE- PEND
We wish you the fastest 	.	RE-
COVER
Please, express your 	with new rules directly.	DIS- AGREE
Jack stared at Helen in 		AMAZE
Stay in our comfortable 	and relax in style!	ACCOMMO- DATE
It’s 	to buy cigarettes in Britain if you’re under 16.	LEGAL
They admitted that it had been for him to comment on the matter.
APPROPRIATE
He was            single-minded about his career.	POSSIBLE Read the extract from the article«MAMMA MIA! Musical Hits von ABBA». In questions 1-6 choose the correct answer a, b or c
Kathy, the musical star is one of the youngest members of the cast of MAMMA MIA!, the ABBA musical that has been running in Hamburg since November 2002. Together with around 40 singers, she goes on stage eight times a week and enraptures the audience with ABBA’s immortal hits. The restless young singer with the long red hair plays the part of 21- year-old Sophie, who lives on a Greek island with her mother Donna and wants to find out who her real father is before she marries.
After huge successes in London, Toronto, Melbourne, Los Angeles, New York and San Francisco “MAMMA MIA!” is now being performed at the Hamburg Operetta House – the first non-English production. The curtain goes up almost every day to allow the audience to enjoy hits like “Take a Chance on Me”. The positive feel to the music soon has the audience singing along, and the show finishes with standing ovations every night.
Kathy is thrilled to be a musical star. Every evening she and the rest of the cast sing and dance in front of a different audience. The people who come to watch the musical expect to be entertained.
Before Kathy got a part in “MAMMA MIA!”, she trained as a musical performer. At the age of 14 she started singing lessons. She took [art in amateur dramatics, sang with school bands and danced on stage. “The fascinating thing about musicals is that they are a combina- tion of singing, dancing and acting”, she explains. The training she did was tough, but she covered all “stage disciplines”. To conclude her studies, Kathy had to take a one-hour exam.
The way this musical came about is rather unusual. Normally, here is a story first and then the music is composed and songs written to accompany the plot. In the case of “MAMMA MIA!” it is the other way round. The songs were already successes before it dawned on any- one to make a musical. Even Bjorn Ulvaeus, composer of almost all ABBA’s hits, was thrilled to discover he had written the music for a musical he “didn’t know existed”.

Together with around 40 other singers she …
sings popular ABBA’s songs.

dances and sings.
goes on stage eight times a week.
… has the audience singing along.
The positive feel to the music…
The interesting plot of the musical…
The perfect play of singers…
a) they are a combination of singing, dancing and playing.
The way this musical came about is …
rather normal.
rather unusual.
rather interesting.

10 Grade. FINAL TEST (2 VARIANT)
Fill in : annual, stored, delayed, stage, reused, sick, spicy food, repellent, vendors, package, low carbohydrate diet, dryer, hire
When we arrived at the main street of the town, we saw different 	selling their un- usual souvenirs.
Bisket Jatra festival is an 	event which takes place every year in spring.
Jenny is on a 	so don’t offer her any bread!
Jennifer has you always wanted to perform on 	but she has been too scared to do it.
The passengers had to wait for several hours in the airport because their flight had been
 	.
Nuclear waste is 	close to the town.
I believe all things should be 	as much as possible.
Put some of this insect 	on – there are mosquitoes around here!
I hate travelling by boat because I get sea 	.
I need to buy a new hair 	; the old one is broken.
I love 	but it gives me terrible indigestion.
 	holidays are organized by a.
They are planning to visit Spain and are going to 	a car.
Put the verbs in the correct form
Who (talk) to on the phone when I came in?
If I had been free yesterday, I would (join) you.
Let's ask Tom. He (probably / know) the answer.
The letter (receive) yesterday.
She is well-informed about politics because she (read) the newspaper every day.
Ms Smith (work) as a sales representative for three years.
In her job, she (drive) around a lot to meet her customers all over the country.
At the moment, Ms Smith (stand) in her hotel room.
If you finish your homework, we (go) to the cinema.
I'm sure I (ask) at the lesson tomorrow.
Change the following sentences into reported speech
"Is it true that in England the grass remains green all the year round?" asked the boy.
"Anne will be leaving school next year", she said.
Helen said: "Don't even ring me up! I'll be working at my translation."
Fill in the correct prepositions of the phrasal verbs

He has decided to give 	smoking.
I think that you have much free time. Take 	some hobby!
I told her to look 	the word in the dictionary.
The rubbish bins gave 	a nasty smell in the hot weather.
You should take this dress 	the waist. It's too big.
Try to eat your dinner, Jane, you've just been picking 	it.
Slow down, you might run someone 	.
Fill in the correct preposition

Lana keeps house well, she is good
Extreme sports are my passion. I am keen
housekeeping.
rock climbing and paragliding.

Mum often suffers 	terrible back pain.
Fill in the correct word derived from the word in bold
My family is always very 	of my decisions.	SUPPORT
She’s a very 	person; no wonder she’s a babysitter.	CARE

He’s a well
This actor is very
man in the community.	RESPECT
in England.	FAME

My car is very 	I don’t spend much money on petrol.	ECONOMY
School uniforms don’t help young people develop a sense of 	.	INDIVIDUAL
I really love this shop as the prices are quite 	.	AFFORD
Valentin Yudashkin is probably Russia’s most famous fashion 	DESIGN
We had to go out because the smell in the room was very 	.	PLEASANT
The instructions are 	as the task is quite simple.	NECESSARY
It was 	of him to allow this to happen.	RESPONSIBLE Read the extract from the article«MAMMA MIA! Musical Hits von ABBA». In questions 1-6 choose the corrwct answer a, b or c
Kathy, the musical star is one of the youngest members of the cast of MAMMA MIA!, the ABBA musical that has been running in Hamburg since November 2002. Together with around 40 singers, she goes on stage eight times a week and enraptures the audience with ABBA’s immortal hits. The restless young singer with the long red hair plays the part of 21- year-old Sophie, who lives on a Greek island with her mother Donna and wants to find out who her real father is before she marries.
After huge successes in London, Toronto, Melbourne, Los Angeles, New York and San Francisco “MAMMA MIA!” is now being performed at the Hamburg Operetta House – the first non-English production. The curtain goes up almost every day to allow the audience to enjoy hits like “Take a Chance on Me”. The positive feel to the music soon has the audience singing along, and the show finishes with standing ovations every night.
Kathy is thrilled to be a musical star. Every evening she and the rest of the cast sing and dance in front of a different audience. The people who come to watch the musical expect to be entertained.
Before Kathy got a part in “MAMMA MIA!”, she trained as a musical performer. At the age of 14 she started singing lessons. She took [art in amateur dramatics, sang with school bands and danced on stage. “The fascinating thing about musicals is that they are a combina- tion of singing, dancing and acting”, she explains. The training she did was tough, but she covered all “stage disciplines”. To conclude her studies, Kathy had to take a one-hour exam.
The way this musical came about is rather unusual. Normally, here is a story first and then the music is composed and songs written to accompany the plot. In the case of “MAMMA MIA!” it is the other way round. The songs were already successes before it dawned on any- one to make a musical. Even Bjorn Ulvaeus, composer of almost all ABBA’s hits, was thrilled to discover he had written the music for a musical he “didn’t know existed”.

Kathy is thrilled …
to sing popular songs.
to be a musical star.
to go out on the stage.
Before Kathy got a part in “MAMMA MIA!”, she …
worked as a nurse.
trained as a musical performer.
studied at school.
The fascinating thing about musicals is that …
they are a combination of singing and acting.
they are a combination of singing and playing.
they are a combination of singing, dancing and playing.

KEYS
10 Grade. FINAL TEST (1 VARIANT)
Fill in : joke, moody, catch, trusting, prescription, selfish, patient, pain, earn, tooth decay, agency, screen, ancient
She's a moody woman. She can be happy one minute and angry the next.
A trusting child believes everything you tell him and follows where you lead.
The doctor wrote him a prescription for two tablets.
Yesterday I fell off the bike and now I have a pain in the knee.
Did you book the tickets on the Internet or at a travel agency?
It’s boiling hot today – don’t forget to put some sun screen on!
Be patient, your time will come.
If a ship is sinking and you refuse to let anyone else into your 4-person lifeboat, you're ex- tremely selfish.
How much does Kate earn from her job?
She’s always playing a joke on Sam.
You can catch the local bus to get to the city centre.
Tom is interested in studying the history of ancient civilizations.
Cleaning your teeth twice a day helps to prevent tooth decay.
Put the verbs in the correct form
They are thinking of going to France for a week.
We were wandering around the town when we went into Mary yesterday.
Bread is eaten every day.
Judy is a really caring person. I have known her since we met at primary school.
If it rained, you would stay at home.
Our plane arrives early in the morning.
I have answered five e-mails so far.
She has been working since seven o’clock.
If we heat water it boils.
Two reports on Hemingway's stories were made in our group last month. Both of them were very interesting.
Change the following sentences into reported speech
"Have you ever been married, Captain Weadows?" I asked him.
He said in an apologetic manner, "I've been looking for you, Nancy."
He said: "Hurry up! Find your hockey stick. I'll be waiting for you outside."
Fill in the correct prepositions of the phrasal verbs

I look forward to hearing from you.
Turn down the volume on the radio! It's too loud!
Kerry gave away all her old clothes.
I ran into Moira on the way home.
What are your neighbours like? Do you get on with them?
Few people these days are in favour of bringing back the old punishment by death.
I looked after my younger brother and sister while my parents were working.
Fill in the correct preposition
Not exercising enough can result in problems later in life.
I’m thinking of giving up coffee.
Paul is finding it hard to cope with his schoolwork.
Fill in the correct word derived from the word in bold
My best friend Carmel is the most helpful person I know. She’s an 	to me.	IN- SPIRE
Owning up to breaking the window was the 	thing to do.	HON- OUR
Agventurous people get a lot of 	going skydiving or rafting.	EN- JOY
In the USA 	Day is celebrated on July 4	INDEPEND
We wish you the fastest 	.	RE-
COVER
Please, express your 	with new rules directly.	DIS- AGREE
Jack stared at Helen in 		AMAZE
Stay in our comfortable            and relax in style!	ACCOMMO- DATE
It’s            to buy cigarettes in Britain if you’re under 16.	LEGAL
They admitted that it had been for him to comment on the matter.
APPROPRIATE
He was            single-minded about his career.	POSSIBLE Read the extract from the article«MAMMA MIA! Musical Hits von ABBA». In questions 1-6 choose the correct answer a, b or c
Kathy, the musical star is one of the youngest members of the cast of MAMMA MIA!, the ABBA musical that has been running in Hamburg since November 2002. Together with around 40 singers, she goes on stage eight times a week and enraptures the audience with ABBA’s immortal hits. The restless young singer with the long red hair plays the part of 21- year-old Sophie, who lives on a Greek island with her mother Donna and wants to find out who her real father is before she marries.
After huge successes in London, Toronto, Melbourne, Los Angeles, New York and San Francisco “MAMMA MIA!” is now being performed at the Hamburg Operetta House – the first non-English production. The curtain goes up almost every day to allow the audience to enjoy hits like “Take a Chance on Me”. The positive feel to the music soon has the audience singing along, and the show finishes with standing ovations every night.
Kathy is thrilled to be a musical star. Every evening she and the rest of the cast sing and dance in front of a different audience. The people who come to watch the musical expect to be entertained.
Before Kathy got a part in “MAMMA MIA!”, she trained as a musical performer. At the age of 14 she started singing lessons. She took [art in amateur dramatics, sang with school bands and danced on stage. “The fascinating thing about musicals is that they are a combina-

tion of singing, dancing and acting”, she explains. The training she did was tough, but she covered all “stage disciplines”. To conclude her studies, Kathy had to take a one-hour exam.
The way this musical came about is rather unusual. Normally, here is a story first and then the music is composed and songs written to accompany the plot. In the case of “MAMMA MIA!” it is the other way round. The songs were already successes before it dawned on any- one to make a musical. Even Bjorn Ulvaeus, composer of almost all ABBA’s hits, was thrilled to discover he had written the music for a musical he “didn’t know existed”.

Together with around 40 other singers she …
sings popular ABBA’s songs.
dances and sings.
goes on stage eight times a week.
… has the audience singing along.
The positive feel to the music…
The interesting plot of the musical…
The perfect play of singers…
they are a combination of singing, dancing and playing.
The way this musical came about is …
rather normal.
rather unusual.
rather interesting.

10 Grade. FINAL TEST (2 VARIANT)
Fill in : annual, stored, delayed, stage, reused, sick, spicy food, repellent, vendors, package, low carbohydrate diet, dryer, hire
When we arrived at the main street of the town, we saw different vendors selling their unusual souvenirs.
Bisket Jatra festival is an annual event which takes place every year in spring.
Jenny is on a low carbohydrate diet so don’t offer her any bread!
Jennifer has you always wanted to perform on stage but she has been too scared to do it.
The passengers had to wait for several hours in the airport because their flight had been
delayed.
Nuclear waste is stored close to the town.
I believe all things should be reused as much as possible.
Put some of this insect repellent on – there are mosquitoes around here!
I hate travelling by boat because I get sea sick.
I need to buy a new hair dryer; the old one is broken.
I love spicy food but it gives me terrible indigestion.
Package holidays are organized by a.
They are planning to visit Spain and are going to hire a car.
Put the verbs in the correct form
Who were you talking to on the phone when I came in?
If I had been free yesterday, I would have joined you.
Let's ask Tom. He will probably know the answer.
The letter was received yesterday.
She is well-informed about politics because she reads the newspaper every day.

Ms Smith has been working as a sales representative for three years.
In her job, she drives around a lot to meet her customers all over the country.
At the moment, Ms Smith is standing in her hotel room.
If you finish your homework, we will go to the cinema.
I'm sure I will be asked at the lesson tomorrow
Change the following sentences into reported speech
"Is it true that in England the grass remains green all the year round?" asked the boy.
"Anne will be leaving school next year", she said.
Helen said: "Don't even ring me up! I'll be working at my translation."
Fill in the correct prepositions of the phrasal verbs
He has decided to give up smoking.
I think that you have much free time. Take up some hobby!
I told her to look up the word in the dictionary.
The rubbish bins gave off a nasty smell in the hot weather.
You should take this dress in the waist. It's too big.
Try to eat your dinner, Jane, you've just been picking at it.
Slow down, you might run someone over.
Fill in the correct preposition
Lana keeps house well, she is good at housekeeping.
Extreme sports are my passion. I am keen on rock climbing and paragliding.
Mum often suffers from terrible back pain.
Fill in the correct word derived from the word in bold
My family is always very 	of my decisions.	SUPPORT
She’s a very 	person; no wonder she’s a babysitter.	CARE

He’s a well
This actor is very
man in the community.	RESPECT
in England.	FAME

My car is very 	I don’t spend much money on petrol.	ECONOMY
School uniforms don’t help young people develop a sense of 	.	INDIVIDUAL
I really love this shop as the prices are quite 	.	AFFORD
Valentin Yudashkin is probably Russia’s most famous fashion 	DESIGN
We had to go out because the smell in the room was very 	.	PLEASANT
The instructions are 	as the task is quite simple.	NECESSARY
It was 	of him to allow this to happen.	RESPONSIBLE Read the extract from the article«MAMMA MIA! Musical Hits von ABBA». In questions 1-6 choose the corrwct answer a, b or c
Kathy, the musical star is one of the youngest members of the cast of MAMMA MIA!, the ABBA musical that has been running in Hamburg since November 2002. Together with around 40 singers, she goes on stage eight times a week and enraptures the audience with ABBA’s immortal hits. The restless young singer with the long red hair plays the part of 21- year-old Sophie, who lives on a Greek island with her mother Donna and wants to find out who her real father is before she marries.
After huge successes in London, Toronto, Melbourne, Los Angeles, New York and San Francisco “MAMMA MIA!” is now being performed at the Hamburg Operetta House – the first non-English production. The curtain goes up almost every day to allow the audience to enjoy hits like “Take a Chance on Me”. The positive feel to the music soon has the audience singing along, and the show finishes with standing ovations every night.
Kathy is thrilled to be a musical star. Every evening she and the rest of the cast sing and dance in front of a different audience. The people who come to watch the musical expect to be entertained.

Before Kathy got a part in “MAMMA MIA!”, she trained as a musical performer. At the age of 14 she started singing lessons. She took [art in amateur dramatics, sang with school bands and danced on stage. “The fascinating thing about musicals is that they are a combina- tion of singing, dancing and acting”, she explains. The training she did was tough, but she covered all “stage disciplines”. To conclude her studies, Kathy had to take a one-hour exam.
The way this musical came about is rather unusual. Normally, here is a story first and then the music is composed and songs written to accompany the plot. In the case of “MAMMA MIA!” it is the other way round. The songs were already successes before it dawned on any- one to make a musical. Even Bjorn Ulvaeus, composer of almost all ABBA’s hits, was thrilled to discover he had written the music for a musical he “didn’t know existed”.
Kathy is thrilled …
to sing popular songs.
to be a musical star.
to go out on the stage.
Before Kathy got a part in “MAMMA MIA!”, she …
worked as a nurse.
trained as a musical performer.
studied at school.
The fascinating thing about musicals is that …
they are a combination of singing and acting.
they are a combination of singing and playing.
they are a combination of singing, dancing and playing.

Спецификация диагностической работы
Выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 10 классов МОУ
«Красночикойская СОШ №2» требованиям федерального государственного об- разовательного стандарт основного общего образования по предмету первый иностранный язык.

Назначение КИМ
Оценить уровень знаний учащихся 10 классов МОУ «Красночикойская СОШ
№2» по темам учебного года в целях установления соответствия учебных до- стижений запланированным результатам обучения.

Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы
Содержание контрольной работы определяется на основе Федерального го- сударственного образовательного стандарта основного общего образования в об- ласти ПЕРВЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образова- тельного стандарта основного общего образования»).
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ»

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для 10 класса по предмету первый иностранный язык определялись спецификой предмета в соответствии с

указанным в п. 2 нормативными документами. Намеченный в Федеральном госу- дарственном образовательном стандарте основного общего образования компе- тентностный подход отразился и в содержании проверочной работы в 10 классе. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знание лексиче- ских единиц и грамматических конструкций; умение применять лингвистиче- ские знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, класси- фикационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучаю- щихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компе- тенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности. Выполнение учащимися сово- купности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 10 классе, государствен- ным требованиям к уровню подготовки по английскому языку, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в 10 классе и дальнейшей успешной подготовке к государственному экзамену (ЕГЭ).

Структура КИМ.
Диагностическая работа состоит из 3 разделов: чтение, грамматика, лекси- ка, включающих в себя 7 заданий
Распределение заданий по частям КИМ с учетом максимального первично- го балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности
Таблица 2

Обобщенный план работы с распределением заданий по уровням сложности. Продолжительность работы.
Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выпол- нения (таблица 3,4).
Таблица 3

2.8 .Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом
Перевод баллов к 5-балльной отметке представлен в таблице 10
Таблица 10
Перевод баллов в отметки по пятибалльной шкале

Литература
О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева. Spotlight 10. Английский в фоку- се Учеб. для общеобразоват. организаций. – М. : Просвещение, 2017. –248 с.
ФИПИ: Материалы 2019 г. http://www.fipi.ru


title: Итоговый тест по Истории России "Россия при первых Романовых" 7 класс

extracted_text:
Итоговый тест по Истории России 7 класс.
«Россия при первых Романовых»

Вариант 2.

1. В каком году в России началась новая династия Романовых:
А) 1590 г.;
Б) 1547 г.;
В) 1613 г.;
Г) 1650 г.

2. Расположи по хронологической последовательности:
А) Федор Алексеевич;                           Г) Иван Алексеевич;
Б) Михаил Федорович;                        Д) Петр Алексеевич.
В) Алексей Михайлович;

3. Кем был Патриарх Филарет Михаилу Федоровичу:
А) дедом;
Б) личным Патриархом;
В) отцом;
Г) братом.

4. Кем был прозван Алексей Михайлович в истории:
А) Тишайшим;
Б) Великим;
В) Грозным;
Г) Кровавым.

5. Причина «Соляного бунта»
А) голод;
Б) религиозная причина;
В) неурожай;
Г) повышение цен на соль.

6. При взятии Азова столкнулись интересы:
А) Польши;
Б) Кавказа;
В) Турции;
Г) Украины.

7. При правлении, какого царя было принято Соборное Уложение
А) Федор Алексеевич;                           Г) Иван Алексеевич;
Б) Михаил Федорович;                        Д) Алексей Михайлович.
В) Петр Алексеевич;

8. Восстание казаков под предводительством Богдана Хмельницкого началась на:
А) Белоруссии;
Б) Переяславле;
В) Польше;
Г) Украине.

9. Основу вооруженных сил России 17 века составляли:
А) дворяне;
Б) бояре;
В) крестьяне;
Г) холопы;

10. Восстание Степана Разина произошло в:
А)  1670 – 1671 гг.;
Б) 1654 – 1655 гг.;
В) 1660 – 1671 гг.;
Г) 1680 – 1685 гг.

11. Русская православная церковь в 17 веке раскололась на:
А) православных и не православных;
Б) иосифлян и нестяжателей;
В) старообрядцев и новообрядцев.

12. «Медный бунт» произошел в:
А) 1648г.;
Б) 1653г.;
В) 1662г.;
Г) 1682г.

13. В каком году было заключено Андрусовское перемирие:
А) 1667 г.;
Б) 1632г.;
В) 1642г.;
Г) 1658г.;

14. Что было написано в «Часослове»:
А) Путешествие;
Б) Биография;
В) История рода;
Г) Почасовая молитва.

15. Что в 1687г. Было открыто братьями Лихудами:
А) Первый ВУЗ;
Б) Первая школа;
В) Первая вечерняя школа;
Г) Первая гимназия.

16. Назовите имя человека, который произвел раскол церкви в России:
________________________________

17. Назовите имя первой жены царя Алексея Михайловича:
________________________________
18. Кем была Царевна Софья?
________________________________