title: Конспект урока "Профессия - Пожарный"

extracted_text:
                                    Профессия – Пожарный.
Цель:
Расширять знания детей о профессией «пожарный».
Задачи:
-обобщить представления детей об общественном характере труда взрослых (труд на пользу людей – почетное и нужное дело);
-расширить и углубить знания детей о труде пожарных;
-познакомить со средствами пожаротушения – огнетушителем;
-познакомить с боевой одеждой пожарного;
-номером телефонной пожарной службы;
-закреплять знания о правилах пожарной безопасности;
-развивать внимание и наблюдательность;
-воспитывать уважение к труду пожарных;
-активизировать словарь; пожарная лестница, огнезащитный костюм, противогаз, рация,  брандспойт.
Способы:
-Беседа,
-демонстрация иллюстраций,
- игры,
-игровой тренинг,
-чтение художественной литературы,
- выводы,
- анализ,
- вопросы.

Ресурсы:
-пожарный
-картинки с правилами пожарной безопасности;
-огнетушитель;
-телефоны;
-одежда пожарного;
-противогаз;
-гимнастическая скамейка;
-канат;
-кубик;
-лоскут ткани;
-презентация;
-компьютер, проектор;
-музыка.

Предварительная работа:
-рассматривание иллюстраций о пожарных;
-чтение произведений С.Маршака «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»;
-рисование пожарной машины.

Ход занятия:
Воспитатель:
Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь.
Воспитатель:
-А теперь отгадайте загадку:
Перетянут он ремнем.
Каска прочная на нем.
Он в горящий входит дом,
Он сражается с огнем.
(пожарный)
Ответы детей.
(1 слайд. Картинка пожарного)

Воспитатель:
-Вы, наверное, догадались, что сегодня у нас разговор пойдет о пожарном.
С давних пор научился человек добывать огонь. Люди превратили языки горячего пламени в своих друзей и помощников. Они поняли, что огонь - это тепло, свет, пища, защита от врагов. Но огонь бывает не только добрый, но и злой. Если огонь выбьется из-под власти человека, то произойдет пожар. Огонь уничтожит все на своем пути: и леса, и жилища людей, и скот.
С силой бушующего огня очень трудно справиться. И вот тогда на помощь приходят люди, чья профессия – побеждать огонь, спасать людей, попавших в беду. И профессия эта называется – пожарный.

Пожарные – это бесстрашные, сильные, тренированные люди. Сегодня к нам в гости пришел старший инженер смены пожарной охраны. Он расскажет нам о своей нелегкой работе.

Взаимные приветствия и знакомство.

Пожарный:
-Пожар легче предупредить, чем потушить. Поэтому пожарные обследуют каждое здание, без их разрешения не возводится ни один новый дом, ни фабрика. Ни завод, не появляется новый строительный материал. Пожарные обследуют склады, магазины, гостиницы, кафе и рестораны и везде проверяют пожарную безопасность.
Пожарные носят специальную одежду, защищающую их от огня и дыма. На голове у них стальная каска, штаны и куртка, сшитые из толстого брезента, которые называются «боевка», на ногах – прочные и удобные сапоги. Пожарный бесстрашно идет в огонь, и ему надо защитить себя такой одеждой и обувью.

Дети рассматривают одежду пожарного и знакомятся с противогазом.

Пожарный:
-Ребята, если вы почувствовали запах гари, увидели дым или огонь, немедленно звоните по телефону «01», вызывая бригаду пожарных.
                     Сам не справишься с пожаром,
                     Этот труд не для детей
                     Не теряя время даром,
                     «01» звони скорей.
                     Набирай умело.
                     Чтоб не все сгорело.

Пожарный:
-Пожарные постоянно тренируются, проводят специальные учения, занимаются в спортивных залах, чтобы во время настоящего пожара суметь проявить ловкость, силу, сноровку.
Воспитатель:
-Ребята, давайте мы тоже покажем, на что мы способны и проведем свои учения.
Эстафета «Мы пожарные».
Дети делятся на две команды и выстраиваются.
1. Кто быстрее проползет в тоннель? (тоннель).
2. Распутать и свернуть пожарный рукав (добежать до хаотично сложенного каната, растянуть его и аккуратно свернуть около «пожарной машины»).
3. Спасение пострадавших (бег цепочкой, держась за канат. Спасатель с веревкой бежит на другой конец зала к пострадавшим. Первый ребенок берется за веревку рукой, и оба возвращаются на исходную точку.
4. Тушение пожара (набросить «одеяло» на «горящий предмет» - кубик.)
Пожарный:
-Ребята, на учения вы показали себя настоящим пожарными, проявили смекалку и мужество, знания правил безопасности при обращении с огнем. Команды работали дружно.
Воспитатель:
-Дети, а вы знаете, на чем передвигаются пожарные по городу?
Ответы детей.(2 слайд – пожарная машина)
Воспитатель:
-Правильно! В их распоряжении специально оснащенные пожарные машины. Посмотрите на картинки. Машины ярко – красного цвета со складной пожарной лестницей на крыше. Когда они мчатся по улицам, то все другие машины уступают им дорогу, заслышав громкий звук пожарной сирены. Машины оборудованы рацией для связи с пожарной частью и другими машинами.
Пожарный:
-Ребята, а вы знаете, чем тушат бушующее пламя?
Ответы детей.
Пожарный:
-Правильно, его заливают водой из специальных шлангов. Их называют «рукавами».
Показ пожарного шланга.(3слайд – пожарный шланг)
Воду в шланг накачивает насос, который пожарные привозят на пожарной машине.
Еще пожар тушат специальной пеной, содержащейся в огнетушителях.
Дети рассматривают огнетушитель.
Пожарные бесстрашно пробираются в горящие здания, спасают людей. Помогает им и высокая пожарная лестница, по которой они поникают внутрь горящего дома чрез окна и балконы.
Также спасать людей из горящих многоэтажных домов помогают пожарным вертолеты. Лесные пожары тушат специальными самолетами и вертолетами. Причиной лесного пожара может быть плохо затушенный костер, брошенная горящая сигарета, молния во время грозы.
Воспитатель:
-В нашей группе есть уголок безопасности. Он нужен для того, чтобы мы с вами не забывали о правилах пожарной безопасности и выполняли их.
Сейчас мы с вами покажем пожарному инспектору, как мы знаем правила пожарной безопасности.
Презентация  с  викториной
Итог занятия
Воспитатель:
-Сегодня, ребята, мы познакомились с еще одной профессией взрослых – пожарным. Профессия пожарного требует бесстрашного характера, самоотверженности, ловкости, быстроты реакции, силы и крепкого здоровья. Возможно, когда вы вырастете, кто-то из вас выберет профессию пожарного – трудную и опасную, но почетную и нужную людям.
Молодцы ребята!!! Вы отлично справились со всеми заданиями и заслужили звание «Юный пожарный»  (вручение медалек)


title: Сценарий праздника "Неделя математики "

extracted_text:
Сценарий ПРАЗДНИКА «НЕДЕЛЯ МАТЕМАТИКИ»

Ведущий 1: Дорогие друзья, мы рады вас видеть и хотим поздравить вас с началом недели математики.
Ученик 1:
Математика повсюду -
Глазом только поведешь
И примеров сразу уйму
Ты вокруг себя найдешь.
Ученик 2:
Каждый день, вставая бодро,
Начинаешь уж решать
Идти тихо или быстро,
Чтобы в класс не опоздать.
Ученик 3:
Вот строительство большое
Прежде, чем его начать,
Нужно все еще подробно
Начертить и рассчитать.
Ученик 4:
Ох, скажу я вам, ребята,
Все примеры не назвать.
Эту сложную науку
Нужно точно знать на пять!
Ученик 5:
Если хочешь строить мост, наблюдать движенье звёзд,
Управлять машиной в поле, иль вести машину ввысь,
Хорошо работай в школе, добросовестно учись!

Ведущий:

Математика – одна из древнейших наук. Дать ее краткое определение просто невозможно, ведь человек научился считать намного раньше, чем писать.  Математика – наука очень сложная и необходимая, без которой мы не обходимся ни одного дня.

Появляется Буратино, читает стихотворение

Математику люблю
И с задачкою дружу.
Если я захочу,
То её я вмиг решу.
Мне отрезок начертить,
Выражение решить
Не составит труда
На уроке никогда.
Ну а больше я люблю
Уравнения решать,
Прибавлять, вычитать,
Складывать и умножать!

Выходит Мальвина
Буратино, ты что, стихи читаешь?

Буратино:
Пока я тебя ждал, стихи сочинял.
Про математику, о том, как сильно я её люблю.

Вот послушай, что я придумал:
Я предложение начинаю, а вы должны правильно продолжить
Варит отлично твоя голова: пять плюс один получается… (не два, а шесть)
Вышел зайчик погулять, лап у зайца ровно… (не пять, а четыре)
Ходит в народе такая молва: шесть минус три получается… (не два, а три)
Говорил учитель Ире, что два больше, чем… (один, а не четыре)
Меньше в десять раз, чем метр, всем известно… (дециметр)
Ты на птичку посмотри: лап у птицы ровно … (две, а не три)
У меня собачка есть, у нее хвостов аж… (один, а не шесть)
У доски ты говори, что концов у палки… (два, а не три)
Отличник тетрадкой своею гордится: внизу, под диктантом, стоит… (не единица, а пять)
На уроках будешь спать, за ответ получишь… (два, а не пять)
Вот пять ягодок в траве. Съел одну, осталось -… (не две, а четыре)
Мышь считает дырки в сыре: три плюс две – всего… (пять, а не четыре).

Артемон:

А я как раз из Математического Королевства бегу к ребятам. И тоже принес интересные задачки на внимание.

а) Несла женщина десять яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось?
б) По тропинке идут 3 черных и 6 серых гусей, а на встречу им одна серая и одна белая утка. Сколько было уток?
г) Шесть яиц варилось в кастрюле 6 минут. Сколько варилось одно яйцо?
д) У кого днем 1 глаз, а ночью много?
е) Сколько ушей у трех мышей?
ж) Один говорит, два глядят, двое слушают?
з) В живом уголке 1 соловей, 1 кактус, 1 лимон и 4 рыбки. Сколько всего животных?
и) У семи братьев по одной сестре. Сколько всего детей?
к) У кого одна нога , да и та без башмака?
Буратино
А я знаю одну интересную историю, которая приключилась с ноликом и единицей.
Ведущий 1: Сказал веселый круглый ноль
                      Соседке-единице:
Нолик: С тобою рядышком позволь
      Стоять мне на странице!
Ведущий 1: Она окинула его
Сердитым, гордым взглядом:
Единичка: Ты, ноль, не стоишь ничего.
Не стой со мною рядом!
Ведущий 1: Ответил ноль:
Нолик: — Я признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою.
Так одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в десять раз,
Когда я стану справа.
Ведущий 1: Напрасно думают, что ноль
Играет маленькую роль.
Мальвина
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово "три",
В ладоши хлопнуть поспеши!

Однажды щуку мы поймали,
Рыбешек мелких увидали,
И не одну, а целых... пять.

Мечтает парень закаленный
Стать олимпийским чемпионом,
Смотри, на старте не хитри,
А жди команды: раз, два, марш!

Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи.
Возьми и на ночь повтори
Разок - другой, а лучше 10.

Однажды поезд на вокзале
мне 3 часа пришлось прождать...

Молодцы!

В математическом Королевстве Мне поручено поздравить ребят с победами в разных математических конкурсах.

Буратино:
Ну, поздравляй скорей, нечего детей и учителей томить.

Мальвина достаёт свиток и читает указ Математического королевства

Указ Математического королевства!!!
В математическом королевстве все
Ребята правильно считали,
Задачки интересные решали, красиво писали, ребусы и кроссворды разгадывали.
Каждый ученик выполнял  задания. Все задания выполняли старательно.
А сейчас подводим итоги математической недели!

НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ

Буратино и Мальвина
Поздравляем победителей! До свидания! До скорых встреч.


extracted_text:
Линейка посвященная Дню Защитника Отечества.

Разработала
 учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ №8» г. Октябрьский
 Республики Башкортостан
Флюза Мурзагуловна Хазиева
Школа! Равняйсь! Смирно!
Мы сегодня собрались отмечать один из значимых праздников в нашей стране- День Защитника Отечества.

Февраль - самый суровый месяц года! Может быть, именно поэтому самый большой и суровый мужской праздник появился в феврале?! Охраняя нашу Родину, вы, солдаты, охраняете нас - всех тех, кто нуждается в вашей силе и поддержке.
Поздравляем вас - солдаты нашего счастья и безопасности!
Мы любим вас!

День защитника Отечества. Сегодня это праздник всех тех, кто защищал, защищает и готов защищать Отечество.
       Стоим мы на посту, повзводно и поротно,
       Бессмертны, как огонь, спокойны, как гранит.
       Мы — армия страны, мы — армия народа,
       Великий подвиг наш история хранит.

В этом году учащимся 4 В класса выпала честь участвовать в городском познавательном турнире «Юные интеллектуалы России», посвященном Дню Защитника Отечества.
Готовясь к этому мероприятию наш класс проделал огромную работу. С октября месяца мы неоднократно посетили клуб «Колокол», прослушали все лекции Назибы Фидаилевны: «Автограф в бронзе и камне», «От обелиска к обелиску», «Шаймуратов Генерал», «Музей под открытым небом». Были на мемориале Думы Солдата, который пополнился Аллеей Героев. Это архитектурный ансамбль, призванный увековечить память героев- земляков.
 Позвольте коротко вспомнить героическую биографию наших земляков.
Шакирьян Гатиатуллин - уроженец села Муллино. Звание героя присвоено за мужество и храбрость при форсировании реки Днепр, освобождение Черниговской области.

Талип Нуркаев прошел боевой путь от Сталинграда до Молдавии. Гвардейцам, которые в короткие сроки обеспечили переправу через Днестр, а позже удержали стратегический плацдарм, в числе которых был и Нуркаев, присвоено звание Героев Советского Союза. После войны Талип Латыпович жил в Октябрьском, работал в нефтяной отрасли.

Под руководством командира авиа эскадрильи 95-го гвардейского штурмового  авиационного полка гвардии майора Николая Дегтяря эскадрилья произвела 1430 успешных боевых вылетов, уничтожив при этом вражеские танки и автомашины, склады с горючим и боеприпасами, орудия и самолёты гитлеровцев. Николай Иванович приехал в Октябрьский в 1956-м году, и прожил здесь 26 лет, работая заместителем директора ВНИИГИС, возглавляя аэропорт города.

Полковник Алексей Кортунов, участвуя в Белорусской наступательной операции, в составе передового отряда, на подручных средствах переправился через реку Висла.Не дожидаясь форсирования реки всем полком, он организовал наступление на населённый пункт Люцимя, и захватил его. В послевоенные годы Алексей Кириллович работал начальником Туймазинского территориально-строительного управления Главнефтегазстроя при Совете Министров СССР, затем долгие годы министром газовой промышленности СССР.

Красноармеец, участник Великой Отечественной войны Иван Никитин совершил похожий подвиг. Во время форсирования Южного Буга (Украина) группа Никитина, состоящая из 4-х человек, под пулеметным и автоматным огнем противника, первой переправилась через реку. Отважные бойцы, отразив несколько контратак, сумели удержать позиции до переправы основных сил. После войны Иван Моисеевич проживал и работал в городе Октябрьском.

Бесстрашно шагали по военным дорогам и наши земляки – жители Соцгорода, поселков Нарышево, Заитово, Муллино, Московка, Туркменево. Более 500 из них не вернулись домой к родным и близким.

За минувшие годы выросло новое поколение людей, и все меньше среди нас остается участников тех великих событий. И тем бережнее нужно относиться к каждому из них. Повседневно делами, поступками проявлять признательность за все, что они сделали.

Сегодня хотелось бы вам рассказать и о Музее военной техники под открытым небом.
Расположился он на Центральной аллее парка (сквера) Победы города Октябрьский.  Теперь здесь размещены 5 единиц военной техники.

1.СУ-23-4 «Шилка» - советская зенитная самоходная установка, серийное производство начато в 1964 году.
СУ-23-4 «Ши́лка»  - советская зенитная самоходная установка, серийное производство начато в 1964 году. Вооружена счетверённой автоматической 23-мм пушкой. Темп стрельбы установки - 3400 снарядов в минуту. Наводиться на цель может вручную, полуавтоматически и автоматически. В автоматическом и полуавтоматическом режимах используется штатная радиолокационная станция.
Предназначена для непосредственного прикрытия наземных войск, уничтожения воздушных целей на дальностях до 2500 м и высотах до 1500 м, летящих со скоростью до 450 м/с, а также наземных (надводных) целей на дальности до 2000 м с места, с короткой остановки и в движении. В СССР входила в состав подразделений ПВО сухопутных войск полкового звена.
Была оценена потенциальным противником как средство ПВО, представляющее серьёзную опасность для низколетящих целей. В настоящее время считается устаревшей, главным образом в связи с характеристиками и возможностями её радиолокационной станции и недостаточной эффективной дальности огня по воздушным целям. Как смена «Шилки» был разработан, принят на вооружение и запущен в серийное производство самоходный зенитный ракетно-пушечный комплекс «Тунгуска». Несмотря на это, по настоящее время ЗСУ-23-4 состоит на вооружении зенитных частей в армиях России, Украины и других стран. По сей день успешно применяется в локальных конфликтах для поражения наземных целей.
Масса (в зависимости от модификации) от 20,5 до 21,5 тонн, экипаж - 4 человека: командир, начальник РПК-старший оператор, оператор дальности, механик-водитель.
Названа по реке Шилке, левому притоку Амура.

2.Реактивная система залпового огня РСЗО «Град-1»
– РСЗО «Град-1» принята на вооружение в 1976 году. Основным предназначением является оснащение полковых подразделений морской пехоты. Система способна подавлять живую силу противника и уничтожать небронированную технику и бронетранспортёры в районах скопления вражеских подразделений. Боевая машина представляет собой облегчённую версию БМ-21. В качестве базы используется грузовой армейский автомобиль ЗИЛ-131. На грузовой платформе автомобиля установлен станок с пакетом из 36 направляющих. В задней части платформы находятся откидные упоры с двумя амортизаторами, для поглощения раскачки при ведении огня.
Заряжание машины производится вручную, либо с грунта, либо из транспортно-заряжающей машины 9Т450. Благодаря более низкой посадке пакета с направляющими, процесс заряжания существенно облегчён. Полный цикл перезарядки составляет от 12 до 15 минут. Пуск может осуществляться как одиночными выстрелами, так и залпом как из кабины, так и с выносного пульта на расстоянии до 60 метров от машины. Механизмы наведения ручные. Станок может наводиться в горизонтальной плоскости без перестановки шасси в диапазоне углов от - 60° до +60°, а в вертикальной - от 0° до +55°.
Для ведения ночных боевых действий машина оснащается прибором ночного видения ПНВ-57Е. Радиосвязь обеспечивается с помощью радиостанции Р-108М.

 3.122-мм гаубица Д-30
 Советская буксируемая 122-мм гаубица принята на вооружение в 1963 году. В 1978 году была модифицирована и состоит на текущий момент на вооружении многих государств под названием Д-30А. Буксируемая гаубица Д-30 предназначена для поражения живой силы противника (расположенной как открыто, так и в укрытиях), а также огневых средств, командных пунктов, вооружения и военной техники. Гаубица Д-30 стреляет снарядами раздельного заряжания, включая осколочно-фугасные, противотанковые (бронебойность до 460 мм), дымовые, химические, осветительные и реактивные. Расчет гаубицы Д-30 - шесть человек. При длине ствола в 4,87 метра гаубица Д-30 может придавать снарядам начальную скорость до 740 м/с. Скорострельность орудия достигает 8 выст/минуту. Из походного положения в боевое гаубица способна перейти всего за полторы-две минуты. Зимой вместо колес Д-30 может комплектоваться лыжами.
4. Бронетранспортер БТР-70

БТР-70  - советский бронетранспортёр - боевая колёсная плавающая бронемашина, предназначенная для транспортировки личного состава мотострелковых подразделений и их огневой поддержки, в том числе и в условиях применения оружия массового поражения.
Бронетранспортёр БТР-70 представляет собой плавающую, с круговым бронированием, восьмиколёсную с независимой подвеской (со всеми ведущими колёсами) машину, способную следовать за танками, с ходу преодолевать окопы, траншеи и водные преграды. Вооружение состоит из пулемёта КПВТ калибра 14,5 мм, и пулемёта ПКТ калибра 7,62 мм.
В целях повышения общих боевых и эксплуатационных параметров БТР-60 в конструкторском бюро Горьковского автомобильного завода на базе БТР-60ПБ был разработан новый бронетранспортёр. Работы велись под руководством главного конструктора И. С. Мухина. 21 августа 1971 года приказом Министерства обороны СССР № 0141 машина была принята на вооружение под обозначением БТР-70.
С 1976 года было развёрнуто серийное производство. Первоначально машина выпускалась на Горьковском автомобильном заводе. С 1981 года производство было перенесено на Арзамасский завод автомобильных запчастей. Первая машина была выпущена 23 февраля 1981 года.
5. Бронированная разведывательно-дозорная машина БРДМ-2

БРДМ-2 (Бронированная Разведывательно-Дозорная Машина-2) - является дальнейшим развитием БРДМ-1. Серийно производилась с 1963 по 1989 год Арзамасским машиностроительным заводом (а также по лицензии в Польше, Чехословакии и Югославии). БРДМ-2 имеет невысокую защищённость, броня защищает от пуль стрелкового оружия и осколков. Главная особенность машины - очень высокая проходимость. Кроме основного полноприводного шасси с регулируемым давлением в шинах, в средней части корпуса имеются специальные дополнительные выдвижные колеса, позволяющие, в частности, преодолевать значительные рвы, траншеи. В настоящее время в той или иной степени используется в разведывательных подразделениях более чем 50 стран. В войсках имеет прозвище «Бардак». В СССР производство завершено в ноябре 1989 года. Производство продолжается по лицензии в Польше.

 Одной большой семьей
                             живут народы,
Крепка Страна Россия,
                           как гранит.
На страже Мира, счастья
                                 и свободы
Солдат Российской Армии
                                         стоит.

Нам не страшны любые
                                  непогоды!
Есть у страны труда
                           надежный щит -
На страже мира, счастья
                             и свободы
Солдат Российской Армии
                                   стоит.

Учись! Работай!
                   Молодые годы
Твоя страна
          лелеет и хранит.
На страже мира, счастья
                             и свободы
Солдат Российской Армии
                                   стоит.


title: Конспект урока "Моделирование фартука в 5 классе"

extracted_text:
МБОУ СОШ№13
Тема открытого урока:
«Моделирование фартука в 5
классе»
Виды фартуков по покрою
Отрезной
фартук с
нагрудником
Цельнокроенные
фартуки
Фартук без нагрудника j

РШЭЕЯ^/оСТШГШДЮ
Учитель технологии Амирханова Э.Г
2017-2018уч.год

Тема урока «Моделирование фартука» 5 класс
Цели урока:
Раскрыть понятие «Моделирование»;
Дать общее представление о моделировании швейных изделий; Познакомить учащихся с профессией модельера;
Научить приемам моделирования фартука;
Закрепить пройденный материал;
Развитие навыков эстетического вкуса;
Воспитание усидчивости, самостоятельности, умения работать в коллективе.
Задачи:
Закрепить знания, умения и навыки моделирования фартука. Воспитывать творческие способности, эстетический вкус, аккуратность при работе.
Тип урока: Комбинированный.
Методическое оснащение урока:
Материально-техническая база: Компьютер, презентация на гему моделирование фартука.
Дидактическое обеспечение: шаблоны основы чертежа фартука - для каждого ученика. Альбом, цветная бумага, клей , фломастеры, ножницы. Пазлы для контроля знаний. Кроссворд на пройденный материал.
М е I оды: Беседа, рассказ, объяснение, средства наглядности, метод проблемного обучения, дидактическая игра, практическая работа, самостоятельная работа.
Форма	организации	познавательной	деятельности
учащихся: Индивидуальная, групповая.
План урока
Организационная часть
Актуализация знаний
Устный опрос
Игровой элемент(пазл фартука)
Изложение нового материала
Теоретическая часть
Практическая работа
Изложение нового материала
Теоретическая часть
I фактическая работа
Изложение нового материала
Теоретическая часть
I фактическая работа
6. Самостоятельная работа
1

7 . Итоговая часть урока Ход урока
2

3

Эпиграф к уроку
«Человек по натуре своей - художник.
Он всюду, так или иначе стремится вносить в свою
жизнь красоту...
Красивые вещи воспитывают творческое воображение
людей и уважение к их труду»
М. Горький
Ход урока
1 Организационная часть. Приветствие учителя и учащихся. 11роверка присутствующих на уроке.
2 Актуализация знаний учащихся. Устный опрос:
Напомните мне, пожалуйста, чем мы занимались на прошлом уроке?
Что такое конструирование одежды?
Почему чертеж фартука можно сделать наполовину фигуры?
Назовите детали фартука?
4

Дополнительные вопросы.1 Что может входить в комплект рабочей одежды?
2Каково назначение рабочей одежды?
Какие мерки обозначаются буквами Ст. и Днч?
Какие требования предъявляют к рабочей одежде?
Почему мерки длины записывают полностью, а мерки полуобхватов в половинном размере?
Какая деталь фартука имеет форму прямоугольника?
Какую форму могут иметь карманы?
Как снимается мерка Ст?
Какую мерку надо снять для определения длины фартука?
10.От какой мерки зависит ширина нижней части фартука?
Какими буквами обозначаются точки, расположенные на линии низа фартука?
Как обозначается мерка «полуобхват бедер»?
Давайте запишем с вами в какой последовательности идет изготовление фартука. Помогайте мне.
1.Эскиз фартука
Снятие мерок
Построение выкройки фартука.
Моделирование.
Раскрой.
Пошив фартука
Определите на каком этапе мы находимся?
Правильно -моделирование.
Конструирование одежды тесно связано с моделированием. Моделирование - это процесс создания новой одежды по фасону и отделке.
5

Работа по моделированию проводится в определенной последовательности:
Ознакомление с фасонами изделия;
Ознакомление со способами изменения выкройки;
Выполнение элементов моделирования;
Ознакомление с сочетанием цветов.
Ознакомление с фасонами фартуков.
Мы начнем с истории фартука. Данный элемент одежды является неотъемлемой частью национального костюма.
У каких народностей в национальном костюме присутствует фартук? (русские, белорусы, украинцы, поляки, литовцы, немцы, мордва и т. д.).(можно вставить доклад учащигося или продолжить учителю)
Неотъемлемым элементом русского женского крестьянского костюма является передник ( запон, нагрудник, фартук ). Если в повседневном варианте он имел скорее утилитарное назначение - защищал одежду от загрязнения, то в праздничном был частью ее общего художественного решения.
Повседневные передники изготавливали из холста или пестряди. Подол украшали полосами узорного ткачества, ситцем, оборками. Праздничные передники выполнены из фабричных тканей - ситца, сатина, кашемира. Их часто полностью декорировали вышивкой, ткаными узорами, кумачом, гарусом.
В деревне основные	праздники	были	связаны	с
сельскохозяйственными работами и с семейными событиями, главное из которых - свадьба. Приданое каждая девушка готовила себе в течение нескольких лет, проявляя фантазию, мастерство в ткачестве, вышивке, плетении кружев, умение красиво соединять разные материалы. Одна перед другой девушки старались показать себя искусными рукодельницами. Они сравнивали работы - чьи красивее, учились друг у друга, перенимали навыки у старших. Девушка делала себе красивые сарафаны, рубахи, головные уборы, скатерти, подзоры, полотенца: готовила много нарядных вещей, которые полагались дарить во время свадьбы жениху и его родне. Передники в традиционном и стилизованном виде используются и сегодня. Демонстрируется русский народный костюм (ученицей 8 класса).
Давайте рассмотрим модели фартуков: Демонстрация слайдов из проекта.
Чем отличаются 2 этих фартука?
Какие детали фартуков имеют разную форму?
б

Какая отделка используется в изделиях? Приглашаю к доске 2х учениц работать с лекалами
Девочки работают, создавая модель фартука, подбирая нужные детали, используя различные заготовки карманов, грудки и нижней части.
Вопрос:
Как можно создать новую модель при помощи измененных деталей выкройки? (девочки создают модел)
Лекала заготавливаю заранее из цветной бумаги, разных форм и деталей.
Отдельные детали изделия, входящие в один комплект должны сочетаться между собой по форме: если нагрудник имеет верхний срез в виде уголка, то и нижняя часть фартука и карманы должны быть срезаны уголком а не округлены. Если за основу принимается округлая форма: то надо скруглить срезы деталей фартука (карманов, нагрудной и нижней части фартука).
Отделка.
Отделкой может служить вышивка, аппликация, отделка тесьмой, кружевом, можно использовать ткань другого цвета.
Цвета.
Цвет - одно из самых выразительных средств в костюме. Он сильно влияет на чувства, состояние, настроение людей. При всех индивидуальных особенностях есть научно обоснованные общие закономерности восприятия цветов. Например, красный цвет - это символ Солнца, огня, крови, жизни; но он же означает тревогу, опасность, угрозу для жизни. Белый цвет чаще всего символизирует свежесть, чистоту, молодость; но может означать покой, безжизненность и даже траур у некоторых народов. Черный цвет с точки зрения физики - пустота, отсутствие света и цвета; его традиционный смысл - все «ночное», недоброе, враждебное человеку, горе и смерть.
Другие цвета тоже несут свою «смысловую нагрузку, но она, конечно, достаточно условна и неоднозначна. В наше время в ряде случаев существуют «цветовые законы» - традиционные сочетания цветов в национальных костюмах; обязательные цвета в форменной и специальной одежде, эмблемах, знаках различия военных, служащих, врачей, спортсменов и т. д.
/

Существует целое учение о цветах - цветоведение. Кроме семи цветов радуги - спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), в цветовой круг входит, как бы замыкая его пурпурный цвет, расположенный между фиолетовым и красным.
Основными принято считать 4 чистых цвета :	красный,
зеленый, желтый, синий. Все остальные оттенки получаются путем их смешения и добавления черного и белого - ахроматических, т. е. «нецветных» цветов различные оттенки серого, неяркие коричневатозеленоватые тона называют нейтральными. Если в состав цвета входит красный или желтый - он воспринимается как теплый, а зеленый и особенно синий придают «холодность».(Демонстрация слайдов на компьютере)
Теперь и вы можете себя попробовать в роли модельеров.
Кто такой модельер?
8

Каких модельеров знаете вы?
Изготовлением и моделированием одежды занимаются специалисты нескольких профессий, таких как: Художник- модельер - моделирует одежду. Для выполнения такой работы необходимы знания человеческой фигуры, ее пропорций и пластики. Нужно разбираться в технологии швейного дела, а так же в законах построения костюма, линиях кроя и отделки. Художник - конструктор - изготовляет чертежи и выкройки. Технолог швейного производства - разрабатывает последовательность изготовления одежды, согласно чертежам. Швея - выполняет швейные операции.
Моделирование - процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью. Это творческий процесс создания одежды, новой по фасону и отделке. Различают несколько видов моделирования. Художественное моделирование - создание коллекций моделей, учитывая при этом моду и стиль одежды, им занимаются художники - модельеры. Техническое моделирование - создание чертежей и выкроек по эскизам, рисункам, им занимаются модельеры - конструкторы.
Работа любого модельера начинается с формулы: "для кого - для чего - из чего" Конструирование одежды тесно связано с моделированием. Моделирование - процесс создания одежды новой по фасону и отделке. Термин «Моделирование» происходит от слова «Модель», т.е. образец, создаваемый художниками, модельерами, конструкторами. Моделирование - процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью, (в тетрадь)
Девочка делает небольшое сообщение о модельерах.
Объясняю как выполнить моделирование в альбоме:
При помощи лекала фартука вырезать фартук из цветной бумаги, нанести линии нужного вам фасона, изготовить задуманное лекало. Вырезать его и оформить работу в альбоме , наклев лекало фартука в альбом в соответствии с вашим эскизом.
Закрепление полученных знаний.
9

В чем заключается моделирование?
Как можно изменить форму нагрудника фартука?
Какую форму могут иметь карманы?
Как можно отделать фартук, изготовленный из ткани с рисунком
5.Что еще используют в моделировании, помимо изменения формы деталей? (отделку)
Кроссворд 5кл. Фартук.
По горизонтали:
Художественное оформление фартука,
Бумажные детали фартука,
Предмет, при помощи которого наносятся линии,
Размеры по которым шьётся фартук.
По вертикали:
1- Изменение формы деталей выкройки фартука,
Изображение рисунка нитками на ткани,
Лента, используемая для украшения фартука,
Получается при изменении формы фартука,
Инструмент, используемый для определения длины,
То из чего шьют фартук,
Изображение фартука на бумаге.
Рефлексии
ю

. было интересно...
. было трудно...
. теперь и могу...
. я научилась...
. меня удивило...
. мне захотелось...
Домашнее задание:
Решить кроссворд.
Выписать в рабочую тетрадь новые слова для вас из кроссворда. Принести ткань и выкройку вашего фартука, что мы с вами построили.
. Список использованной литературы
Технология. 5-1 1 классы: Программы общеобразовательных учреждений/ под ред. Ю.Л.Хотунцева, В.Д.Симоненко - М.: Просвещение, 2010.-205 с.
Сафина. Л.А. Дизайн костюма/Л.А.Сафина, Л.М.Тухбатуллина, В.В.Хамматова. Ростов: Феникс, 2008. -390 с.
Кругликов. Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ Г.И.Кругликов. - М.: Академия, 2004. -480 с.
Симоненко. В.Д. Технология. Обслуживающий труд. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 4-е издание, переработанное. - М.: Вентана- Граф, 2009. - 255 с.
Кудряшова. НИ. О цвете в одежде/ / Школа и производство. 2002. - №5 - С.41
Герасименко. О.В. Проектирование и изготовление фартука в 5 классе //Школа и производство. - 2007. - № 5. - С.27-33
11


title: Презентация "Понятие о союзе"

extracted_text:
 Государство Морфология(Части речи)
Особняк семьи Самостоятельные
Домик  семьи Служебные
имеют лексическое значение;
имеют морфологические признаки;
являются членами предложения;
всегда можно задать вопрос;
имеют морфемы.
Функции самостоятельных частей :
не имеют лексического значения;
не имеют непостоянных морфологических признаков, так как не изменяются;
не являются членами предложения;
невозможно задать вопрос;
не имеют морфем;
употребляются только с самостоятельными частями речи.
Функции служебных частей речи:
  В некотором царстве, в некотором государстве под названием Морфология жили- были два известных родовых клана: Самостоятельные и Служебные. В семье Самостоятельные было … детей, а в семье Служебные – трое детей: два сына ( Предлог и Союз )и дочка Частица, очень капризная и избалованная девица. Её  день начинался  словами:»Неужели дождь? Пусть светит солнце!»  Ей не нравились соседи. Она ото всех пыталась держаться особняком: «Что за соседи! Не хочу ни с кем дружить. Даже поговорить не с кем!»
   Предлог устал от постоянных капризов сестры. Всё чаще его видели в  соседнем доме с Существительным, Числительным или их братом Местоимением. В продолжение всего лета, несмотря на плохую погоду, они гуляли около леса, у  речки, в полях. На лугах рвали ромашки, бродили вдоль берега реки. Предлог почти перестал бывать дома…
   Союз…

Семья Служебные

        У  речки, в полях,
        на  лугах,
        около леса,
        вдоль берега реки,
       в продолжение лета,
       несмотря на плохую погоду

                               Союз
                                   ?
Частица
Неужели дождь?
Пусть светит солнце!
Что за  соседи!
Не хочу ни с кем дружить!
Даже поговорить не с кем!
Предлог

Понятие о союзе
Союз
Связь
Единение
Соединение
Объ-еди-нение
Дружба
Узы
Слуга
Слуга
Что такое союз?
Для чего он нужен?
 Какую роль он выполняет  в  предложении?
 Что он связывает?
Какие бывают союзы?
Как отличить союзы от  других частей речи?

 ?
Гимн семьи (сл. И. Резник)1.Хрустальным голосом капели Звенит ребячий смех чудесный, И мать сидит у колыбели, Дитя лаская тихой песней. 2. Друг друга храните во все времена, Живите в ладу и гармонии.3. И пусть будет жизнь ваша освящена Любовью Петра и Февронии. 4.Семья- источник изначальный,Небесным ангелом хранимый, И грусть, и радость, и печали Одни на всех, неразделимы.
 2
1
3

4
Где мир  и  лад, не нужен и клад.Где любовь  и совет, там и горя нет.
По строению(составу)
Простые
Состоят из одного слова:

и, а, но, да, что, если, когда, чтобы, как, словно, будто…
Составные
Состоят из двух и более слов:
потому что, так как, как будто, оттого что, вследствие  того что, не только  -  но и ,
     в силу того что, благодаря тому что…

 По употреблениюОдиночные    Повторяющиеся    Двойные Мама и папа           И мама, и папа             Не только роди-                                                                              тели , но и дети;                                                                               как родители, так  и    дети Не  только родители должны  заботиться о детях, но и дети  о родителях.

Правила семьи:
Ответы
1. В       7.Б
2.Б       8.Б
3.Б       9.В
4.В      10. А - потому что
5.Б            Б - насчёт
6.В            В - вследствие того что

Оценка: 5 - нет ошибок, 4 - 1,2 ошибки; 3 - 3,4 ошибки, 5  и более  ошибок–  «грызи» гранит науки

15
Итак, друзья, пришла пора проститься…
И я хочу вам пожелать:
Всегда с охотою учиться,
Всегда с охотою трудиться.
Союзы   грамотно писать
И верно их употреблять.
Спасибо за внимание!


title: Входная контрольная работа по истории 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Входная контрольная работа по истории для 10 класса
1 Вариант
1. Бородинское сражение произошло:    а) 8 ноября 1812г б) 26 августа 1812г в) 14 декабря 1812г.
2. Современниками были:   а) Александр 1 и Наполеон Бонапарт б) Александр 1 и Кромвель в) Пестель и Меньшиков.
3. Верховная власть в России в начале 19 в принадлежала:   а) императору б) Сенату в) Синоду.
4. Форма правления, основанная на неограниченной власти монарха, называется:
а) республикой б) абсолютизмом в) тиранией г) демократией
5. Назовите привилегированное сословие в 19в. в России:       а) дворяне б) купечество в) казаки г) крестьяне
6. Укажите , какая из религий в России 19 в. была признана основной:
а) православие б) католичество в) ислам г) буддизм
7. Укажите годы правления Александра I:               а) 1767-1825 б) 1801-1825 в) 1801-1815.
8. Какую функцию выполняло III отделение собственной канцелярии императора:
а) ведало политическим сыском;            б) ведало хозяйственными вопросами;                    в) управляло Польшей.
9. «Западники» –это:          а) религиозная секта;
                                                б) сторонники преимущественно западноевропейского пути развития России;
                                                 в) литературное объединение.
10. Когда было отменено крепостное право?               а) в 1861г. б) в 1800г. в) в 1860г. г)1863
11. Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю?
а) 70 лет ; б) 10 лет; в) 49 лет. Г) 35 лет
12. Члены какой организации совершили убийство Александра II первого марта 1881г.?
а) «Черного передела»; б) «Земли и воли»; в) «Народной воли».
13. Прочтите отрывок из воспоминаний великого князя Александра Михайловича и напишите имя императора, о смерти которого рассказывается.
«Воскресенье, 1 марта 1881 года мой отец поехал, по своему обыкновению, на парад в половине второго. Мы же, мальчики, решили отправиться…кататься на коньках.
Ровно в три часа раздался звук сильнейшего взрыва. - Это бомба! – сказал мой брат Георгий. В тот же момент еще более сильный взрыв потряс стекла окон в нашей комнате. Через минуту в комнату вбежал запыхавшийся лакей. - Государь убит! – крикнул он.
14. Идея «маленькой победоносной войны» принадлежала:   А. Зубатову;        Б.Ермолову.      В. Куропаткину. Г. Плеве.
15.  Предложение об организации встречи обиженного царем народа в январе 1905 г. выдвинул:
A.  Милюков.            Б. Гучков.                  B.  Гапон.                  Г. Чернов.
16.  По Портсмутскому мирному договору Россия:
A.  Приобрела Крым.      Б. Потеряла Южный Сахалин.     B.  Потеряла Финляндию.          Г. Потеряла Каре.
17..  В Манифесте 17 октября 1905 г. было обещано:
А. Созвать Госдуму.     Б. Наделить крестьян землей.  В. Принять Конституцию.      Г. Установить в России демократию.
18. Центр Декабрьского 1905 г. вооруженного восстания в Москве:
A. Китай-город.        Б. Бутырский вал.        B. Пресня.        Г. Садовое кольцо.
19. Политика форсированного разрушения общины связана:
A. С попыткой создать класс мелких и средних собственников.
Б. С остротой аграрного вопроса.
B. С форсированием освоения малозаселенных земель.
Г. С тем, что совместная жизнь крестьян облегчает работу революционеров.
20. Столыпинская аграрная реформа фактически предусматривала:
А. Сохранение помещичьего землевладения.                 Б. Отмену помещичьего землевладения.
В. Укрепление общинного землевладения.                     Г. Передачу пахотных земель в аренду.
21. Серебряный век русской культуры приходится:
A.  На 60-90-е гг. XIX в.        Б. На 40-60-е гг. XIX в.        B.  На начало XX в.       Г. На 1-ю четверть XIX в.
22. На Берлинском конгрессе произошло:
1)  Пересмотр положений Сан-Стефанского мирного договора
2)  Укрепление позиций России
3)  Признание решений Сан-Стефанского мирного договора
4)  Создание новой коалиции против России
23. Создатель первого в России самолета:   A. Можайский.         Б. Циолковский.       B. Жуковский.          Г. Нестеров.
24.  Главным препятствием на пути к российскому преобладанию на Дальнем Востоке был (была):
А. Корея.                   Б. Китай.                  В. США.                    Г. Япония.
25.  Российские рабочие в начале XX в. были лишены гражданских прав. За участие в стачках, забастовках полагалось следующее:           A. Тюремное заключение.              Б. Штраф.      B. Ссылка.     Г. Отработка.
26.  Портсмутский мир между Россией и Японией был подписан при посредничестве:
A.  Германии.           Б. Италии.                 B. Франции.             Г. США.
27.  В петиции рабочих, которую они несли 9 января 1905 г., содержались требования:
A.  Как экономические, так и политические.      Б. Экономические.      B. Политические.            Г. Бытового плана.
28.  Проект Манифеста 17 октября 1905 г. разработал:          A. Столыпин.         Б. Витте.        B.  Булыгин.      Г. Плеве.
29.  Первым актом правительства Столыпина стал указ от 9 ноября 1906 г., главная идея которого:
A.  Разрушение крестьянской общины.                Б. Ограничение помещичьего землевладения.
B. Ликвидация общинной собственности.          Г. Введение частной собственности.
30. Указ 9 ноября 1906 г. положил в России начало:
A. Демократизации.                                                  Б. Либерализации.
B. Ограничению помещичьего землевладения.     Г. Разрушению общины.
31. Какие государства объединились в «Союз трех императоров»?
 1)  Франция, Россия, Турция
2)  Австро-Венгрия, Турция, Россия
3)  Франция, Англия, Россия
4)  Россия, Пруссия, Австро-Венгрия
32. Телесные наказания в России сохранились до ... года:  А.1905.           Б. 1861.          В.1881.           Г. 1917.
33..  Российскую делегацию на переговорах с Японией о заключении Портсмутского мира возглавлял:
A. Столыпин.           Б. Булыгин.               B.  Плеве.      Г. Витте.
34.  Свободу слова, печати, уличных шествий россияне впервые получили:
A.  19 февраля 1861 г.                                             Б. После свержения царя.
B.  После октябрьской революции 1917 г.           Г. 17 октября 1905 г.
35.  В социально-классовых отношениях самым острым противоречием в России начала XX в. было противоречие между:
A. Помещиками и крестьянами.                Б. Предпринимателями и рабочими.
B.  Русскими и инородцами.                      Г. Дворянами и боярами.
36. Социальный смысл аграрной реформы Столыпина состоял в том, чтобы:
A. Рассредоточить крестьян по хуторам.        Б. Создать широкий слой мелких и средних собственников.
B. Отвлечь крестьян от революции.               Г. Освоить и заселить малоосвоенные территории.
37.   Широкую известность Столыпину принесла деятельность на посту губернатора в городе:
A. Ярославле.           Б. Воронеже.             B. Саратове.              Г. Петербурге.
38. . Соотнесите событие и дату:
39. Картина «Боярыня Морозова» написана:
A. Суриковым.         Б. Перовым.  B. Васнецовым.                    Г. Саврасовым.
40.   Исходной датой возникновения легальных политических партий принято считать:
A.  19 февраля 1861 г.          Б. 3 июня 1907 г.                 B.  1 марта 1907 г.    Г. 17 октября 1905 г.
41.  Формула «Сначала успокоение, а потом реформа» принадлежала:
A. Николаю II.         Б. Витте.        B. Плеве.                   Г. Столыпину.
42. Идея «полицейского социализма» принадлежала:
A. Столыпину.         Б. Бенкендорфу.       B. Плеве.       Г. Зубатову.

Входная контрольная работа по истории для 10 класса
2 Вариант
1. В каком году началась Отечественная война?        а) 1853г. б) 1856г. в) 1812г. г)1805
2. Верховная власть в России в начале 19 в принадлежала:            а) императору б) Сенату в) Синоду.
3. Укажите высший административный орган в России в первой половине 19 века
а) Комитет министров б) Сенат в) Синод.
4. Из приведенных ниже названий укажите то, которое не связано с событиями войны 1812г.:
а) р. Березина б) Тильзит в) Смоленск
5. Укажите , какое из обществ декабристов возникло раньше других:
а) «Союз спасения» б) «Союз благоденствия» в) «Южное общество»        г) «Северное общество»
6. В России в первой половине 19 в. основным собственником земли являлись:
а) церковь б) дворяне в) чиновники г) крестьяне
7. Россия в середине 19 в. была:
а) абсолютной монархией б) конституционной монархией в) республикой.
8. С чьим именем связана подготовка «Свода законов Российской империи»:
а) М.М. Сперанский б) граф П.Д. Кисилев в) граф А. Х. Бенкендорф.
9. Когда было отменено крепостное право?           а) в 1860г. б) в 1800г. в) в 1861г. Г) в 1862
10. Укажите даты правления Александра II?        а) 1855-1881; б) 1843-1871; в) 1861-1881.
11. После гибели Александра II в России начинается:
а) курс контрреформ; б) усиление народнического движения; в) расширение либерального движения, г) ужесточение режима
12. Автором теории «официальной народности» является:
а)  В.Г. Белинский;  б) А.И. Герцен; в) Н.М. Карамзин; г) С.С. Уваров
13.  Прочтите отрывок из исторического источника. Определите о каком событии идет речь.
Из воспоминаний очевидца событий М. М. Ломова, в 1820-е гг. учителя
в Пензенской гимназии, в 1830-е гг. служащего III отделения.
«Во весь день, кроме войск, толпилось много народу на Адмиралтейской и Сенатской площадях... Из народа почти никто не участвовал в бунте...»
14.  Договор, получивший название «сердечное согласие», заключен был между странами:
A. Францией и Англией.                Б. Россией и Францией.        B. Германией и Италией.               Г. Россией и Болгарией
15.  После заключения Портсмутского мира центр внешней политики России переключился:
A. На Китай.                                    Б. На Корею.             B. На Балканы.                     Г. На Европу.
16.   После  русско-японской  войны  территориальные  потери России выразились в передаче Японии:
A. Южного Сахалина.         Б. Курильских островов.
B. Сахалина.                         Г. Сахалина с прилегающими островами.
17.  Русская художественная культура серебряного века испытала влияние зародившегося на Западе:
A. Символизма.                    Б. Эклектизма.          B. Реализма.              Г. Модернизма.
18.  В мае 1905 г. в Цусимском проливе японцы разгромили посланную на помощь с Балтики эскадру под командованием:
A. Макарова.             Б. Алексеева.            B. Рожественского.              Г. Старка.
19.  В сентябре 1905 г. в Севастополе вспыхнуло восстание матросов, которое возглавил:
А. Фрунзе.                 Б. Бауман.                  В. Шмидт.                             Г. Шанцер.
20. В I Госдуме большинство мест получили:    A. Кадеты.             Б. Эсеры.        B. Большевики.        Г. Черносотенцы.
21.  Программа реформ Столыпина предусматривала принятие ряда законов, способствующих превращению России:
A. В конституционную монархию.          Б. В правовое государство.
B. В президентскую республику.              Г. В республику.
22.  В ответ на отказ II Госдумы обсудить указ от 09.11.1906 г. правительство решило:
A. Отменить указ.       Б. Принять указ в предложенном виде.   B. Разогнать Госдуму.   Г. Вступить в переговоры.
23. Какие страны входили в Антанту:
A. Россия, Англия, Австрия.                     Б. Германия, Австрия, Италия.
B. Россия, Англия, США.                           Г. Россия, Англия, Франция.
24.  Командующим сухопутной армией на Дальнем Востоке накануне войны с Японией был:
A. Врангель.             Б. Макаров.   B. Куропаткин.         Г. Рожественский.
25.  Избирательный закон от 3 июня 1907 г. перераспределял число выборщиков в пользу:
A. Помещиков и буржуазии.          Б. Крестьян.
B. Монархических партий.                        Г. Зажиточных крестьян.
26. Выдающиеся певцы эпохи серебряного века:
A. Шаляпин, Нежданова, Собинов.                      Б. Дягилев, Нежданова.
B. Собинов, Лифарь.                                              Г. Ершов, Дягилев.
27.  В период русско-японской войны щедрую помощь Японии оказывали:
A. США и Англия.                                      Б. Германия и Франция.
B. Франция и Австро-Венгрия.                 Г. Германия и Австро-Венгрия.
28. В России 1-й легальной партией стали:
A. Кадеты.                            Б. Большевики.         B. Эсеры.       Г. Октябристы.
29. Соотнесите дату и событие:
30. Организатором обороны Порт-Артура был:
A. Ушаков.                            Б. Врангель.  B. Куропаткин.                    Г. Кондратенко.
31.   Главной причиной поражения России в русско-японской войне стало следующее:
A. Происки союзников, не желавших усиления России.
Б. Предательство генералов.
B. Помощь Англии и США.
Г. Экономическая и военная отсталость и кризис самодержавия.
32. В августе 1904 г. русские войска проиграли сражение:
A. Под Ляояном.      Б. На реке Шахэ.      B. Под Мукденом.    Г. В Порт-Артуре.
33.  Закон о неприкосновенности общины был отменен по инициативе:
А. Столыпина.          Б. Витте.        В. Кадетов.                Г. Трудовиков.
34. В начале XX века возникло объединение художников, отстаивавших идею «чистого искусства» и издававших журнал «Мир искусства». Идеологом этого течения был:
А. Бенуа.        Б. Серов.        В. Малевич.               Г. Суриков.
35. Выдающиеся мыслители России в большинстве своем были:
А.Западниками.        Б. Славянофилами.              В. Народниками.                  Г. Марксистами.
36.  Великий русский ученый-химик:       A. Павлов.                 Б. Сеченов.            B. Менделеев.           Г. Попов.
37. Прозвище «Граф Полусахалинский» имел:    A. Безобразов.           Б. Плеве.               B. Витте.          Г. Алексеев.
38.  Какими были темпы развития промышленного производства после реформы Столыпина:
A. Самыми высокими.        Б. Низкими.             B. Средними.                        Г. Вторыми после США.
39. Автор теории ракетного движения:    A. Циолковский.         Б. Можайский.      B. Жуковский.       Г. Вернадский.
40. Под термином «социализация земли» эсеры понимали:
A. Введение частной собственности на землю.            Б. Передачу ее только крестьянам.
B. Продажу земли любому желающему.                Г. Изъятие ее из товарного обращения и превращение всех земель в общенародное достояние.
41. Первая для России война в XX веке началась с события:
А. Нападения японской эскадры на Порт-Артур.                      Б. Битвы под Ляодуном.
В. Сражения на реке Шахэ.                                                           Г. Цусимской битвы.
42. Как звали одного из героев обороны Севастополя, инженера, по плану которого были воздвигнуты в кратчайшие сроки городские укрепления?
1) А. П. Ермолов        2) Э.И. Тотлебен         3) А.С. Меншиков              4) И.И. Дибич

Ключи
I вариант
1.б 2.а 3.а 4.б 5.а 6.а 7.б 8.а 9.б 10.а 11.в 12.в 13.Александр II

14-г 15-в 16-б 17-а 18-в 19-а20-г 21-в 22-1 23-а 24-г 25-а 26-г 27-а 28-в 29-в 30-г 31-4 32-г

33-г 34-г 35-а 36-б 37-в 38- . 1Г2А3Б4В 39-а 40-г 41-г 42-г

 II вариант
1.в 2.а 3.а 4.б 5.а 6.б 7.а 8.а 9.в 10.а 11.а 12. г. 13-восстание декабристов
14-а 15-в 16-а 17-а 18-в 19-в 20-а 21-а 22-в 23-г 24-в 25-а 26-а 27-а 28-а 29- ВГБА 30-г 31-г 32-а
33-а 34-а 35-г 36-в 37-в 38-а 39-а 40-г 41-а 42-2

Каждое задание 1б.
42 б – 36 б –«5»
35 б – 28 б –«4»
27 б -20 б –«3»
Меньше 20 б – «2»


title: Сценарий мероприятия, посвященного 75-летию снятия блокады Ленинграда "…Эта память - наша совесть …"

extracted_text:
Сценарий мероприятия, посвященного 75 – летию снятия блокады Ленинграда
«…Эта память – наша совесть … »

Составитель: Киреева Наталья Александровна, педагог-организатор.

Место проведения: СП ДДТ ГБОУ СОШ№2 «ОЦ» с Кинель-Черкассы

Цель: воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ.

Задачи: формирование представления о роли Ленинграда в Великой Отечественной войне;
через создание плаката о жизни людей в блокадном Ленинграде, просмотр кадров кинохроники военных лет и интервью очевидцев, прослушивание стихов, сводок информбюро и музыки того времени.
Участники: учащиеся 7 - 9 классов.

Оборудование и материалы: ноутбук, звуковая аппаратура, экран, проектор, видео отрывки из документального фильма о блокадном Ленинграде, аудиозапись «Ленинградский метроном», бумага и вырезки газет для оформления плаката, ножницы, клей, весы, нож, хлеб. Слайдовая презентация с фотографиями и картами.

Ведущий
“Опять война, Опять блокада.
А может, нам о них забыть?
Я слышу иногда: «Не надо,
Не надо раны бередить.
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне».
И может показаться: правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда,
Такая правда - Не права!
Чтоб снова на земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно, чтобы наши дети
Об этом помнили, как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память – наша совесть.
 Она, как сила, нам нужна…” (Юрий Воронов)

Здравствуйте, сегодня мы с вами собрались в этом зале, чтобы вспомнить подвиг Ленинграда. И своими руками создать информационную стенгазету о жизни людей в блокадном  Ленинграде. Для этого нам надо распределить задания. Делимся на группы.  Группа Оформителей и педагоги доп. образования Надежда Борисовна и  Надежда Анатольевна располагаются на сцене. Там же Литературная страничка и библиотекарь Ольга Александровна.. У сцены «Информационное бюро», после прочтения своей информации передаете ее Оформителям. В середине зала «Хлеб насущный» с помощью весов и ножа разделите черный хлеб на 125 и 250 грамм для всех участников мероприятия.

На подготовку 10 минут (формирование команд, знакомство с деятельностью)

Ведущий
Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года, а в сентябре гитлеровские захватчики уже оккупировали Гатчину, Павловск, Пушкин и Петергоф.

ИНФОРМАЦИОННОЕ БЮРО 1
4 сентября противник произвёл первый обстрел Ленинграда;
6 сентября фашистская авиация впервые прорвалась к городу, разбомбив два дома на Невском проспекте, ещё через два дня фашисты начали совершать регулярные  массированные налёты на Ленинград. В тот же день была прервана железнодорожная связь со страной.
 8 сентября гитлеровские войска захватили Шлиссельбург.
Начались девятьсот суровых дней ленинградской блокады.

ЛИТЕРАТУРНАЯ СТРАНИЧКА  1

Прорвались все-таки.
Бомбят.
Горят Бадаевские склады.
В огне пожаров Ленинград.
Пришел он —
Первый день блокады.
Все ближе полчища врага,
Гудят воздушные тревоги.
Сегодня утром пала Мга —
И все отрезаны дороги.
В кольце,
В осаде Ленинград.
Не умолкает канонада.
Опять летят.
Опять бомбят.
Пылает
Первый день блокады.
Их будет много — девятьсот,
Но город наш, со смертью споря,
Все одолеет, все снесет:
Обстрелы, холод, голод, горе.
С тех пор прошли уже года.
Исчезли с улиц баррикады.
Но день тот с нами навсегда —
Жестокий Первый день блокады!

ИНФОРМАЦИОННОЕ БЮРО 2
Из тезисов немецкого доклада «О блокаде Ленинграда» от 21 сентября 1941 года, Берлин: «Сначала мы блокируем Ленинград и разрушим город артиллерией и авиацией… весной мы проникнем в город… вывезем всё, что осталось живое, вглубь России или возьмём в плен, сровняем Ленинград с землёй и передадим район севернее Невы Финляндии».

Ведущий :
Фашисты не смогли штурмом овладеть Ленинградом и решили взять его измором. Вражеская авиация ежедневно сбрасывала на город сотни зажигательных и фугасных бомб. Тяжёлая и сверхтяжёлая артиллерия вела планомерный и ожесточённый обстрел жилых кварталов города. Из-за блокады прекратился подвоз топлива и продовольствия.

ИНФОРМАЦИОННОЕ БЮРО 3

Из воспоминаний жителей блокадного Ленинграда:
Юлия Владиславовна Полховская
Зимой для воды растапливали снег. Варили суп из горчицы, перца и соли. Весной в парке щипали траву, собирали корешки, потом выручала лебеда. Этим и кормились. …Еще помню, я ходила по улицам и в каждом камушке видела хлеб, поднесу ко рту – камень…
Зоя Смирнова-Торопова
…Когда появилась первая травка, мы выпалывали её всю подряд и ели с солью. Когда во дворе травы не осталось, нас выводили на улицы и там мы не гуляли и не играли, а сидели на корточках, как старички, и щипали травку, щипали и ели, ели. Я держалась какой-то силой (видимо, молитвами мамы), но ноги были опухшие. Помню, я увидела на дороге нарисованные классики,  подняла ногу и хотела подпрыгнуть, но, увы! ноги не слушались, я расплакалась в ужасе, что я никогда не смогу прыгать.
Владимир Сорокин
Немцы Бадаевские продовольственные склады сразу разбомбили, горели они, а мы, мальчишки, смеялись. Не понимали, что нас ждет. Сгорело все: мука, масло, сахар. Потом, зимой, туда женщины ходили, землю отковыривали, варили, процеживали. Получался сладкий отвар. От сахара.
ЛИТЕРАТУРНАЯ СТРАНИЧКА 2
Дома – без света и тепла,
И без конца пожары рядом.
Враг зажигалками дотла
Спалил Бадаевские склады.
И мы Бадаевской землёй
Теперь сластим пустую воду.
Земля с золой, земля с золой —
Наследье прожитого года.
Блокадным бедам нет границ:
Мы глохнем под снарядным гулом,
От наших довоенных лиц
Остались лишь глаза и скулы.
Ведущий
Чтобы быть в курсе того, о чём думает население, военная цензура вскрывала все письма. Некоторые -  изымались. В августе 1941 года цензура изъяла 1,5 процента писем. В декабре – уже 20 процентов. Сейчас эти письма открыты и, благодаря им, мы можем представить, что творилось в городе в те страшные дни. Вот отрывки из некоторых:

ИНФОРМАЦИОННОЕ БЮРО 4
 «…Жизнь в Ленинграде с каждым днём ухудшается. Люди начинают пухнуть, так как едят горчицу, из неё делают лепёшки. Мучной пыли, которой раньше клеили обои, уже нигде не достанешь».

«…В Ленинграде жуткий голод. Ездим по полям и свалкам и собираем всякие коренья и грязные листья от кормовой свёклы и серой капусты, да и тех-то нет».

«…Я был свидетелем сцены, когда на улице у извозчика упала от истощения лошадь, люди прибежали с топорами и ножами, начали резать лошадь на куски и таскать домой».

Ведущий
В конце ноября 41 года ударили морозы (в ночь на 31 декабря было зафиксировано около 52 градусов ниже нуля). Замёрзли водопроводные и канализационные трубы, жители остались без воды – теперь её можно было брать только из Невы.
Вскоре подошло к концу топливо. Перестали работать электростанции, в домах погас свет, внутренние стены квартир покрылись изморозью. Ленинградцы стали устанавливать в комнатах железные печки-времянки. В них сжигали столы, стулья, шкафы, диваны, паркетные плитки пола, а затем и книги. Но подобного топлива хватало ненадолго. К декабрю 1941 года город оказался в ледяном плену. Улицы и площади занесло снегом, закрывшим первые этажи домов. Остановившиеся на улицах трамваи и троллейбусы были похожи на огромные сугробы.

ЛИТЕРАТУРНАЯ СТРАНИЧКА 3
Варвара  Вольтман-Спасская «По воду»
Я в гору саночки толкаю.
Ещё немного – и конец.
Вода, в дороге замерзая,
Тяжёлой стала, как свинец.
Как хорошо, что ты замёрзла,
Святая невская вода!
Когда я поскользнусь под горкой,
На той тропинке ледяной,
Ты не прольёшься из ведёрка,
Я привезу тебя домой.
Ведущий

С каждым днем в городе таяли запасы продовольствия. Были сокращены нормы выдачи хлеба. Рабочие получали в день хлеба по 250 грамм, а служащие и дети по 125 грамм. Муки в этом хлебе почти не было, его выпекали из отрубей, целлюлозы. Представьте хлебную карточку – бумажный листочек, расчерченный на квадратики. За пять таких квадратиков и выдавался дневной паёк. При утере карточка не возобновлялась.

ВИДЕО ПРО КАРТОЧКУ В РУКЕ.

Ведущий
Хлеб к раздаче готов? Покажите как выглядят 250 и 125 грамм хлеба.
Люди умирали от холода и голода в своих квартирах, на работе, и прямо на улице.
Послушаем строки из писем, изъятых военной цензурой:

ИНФОРМАЦИОННОЕ БЮРО 5

«…Наш любимый Ленинград превратился в свалку грязи и покойников. Трамваи давно не ходят, света нет, вода замёрзла, уборные не работают. Самое главное – мучает голод».
«… Идёшь по улице, встречаешь людей, которые шатаются, как пьяные, падают и умирают. Мы уже привыкли к таким картинам и не обращаем внимания, потому что сегодня они умерли, а завтра я».
«…Ленинград стал моргом, улицы стали проспектами мёртвых… В каждом доме в подвале склад»

ЛИТЕРАТУРНАЯ СТРАНИЧКА 4
А город был в дремучий убран иней.
Уездные сугробы, тишина…
Не отыскать в снегах трамвайных линий,
Одних полозьев жалоба слышна.
Скрипят, скрипят по Невскому полозья.
На детских санках, узеньких, смешных,
В кастрюльках воду голубую возят,
Дрова и скарб, умерших и больных…
Так с декабря кочуют горожане
За много вёрст, в густой туманной мгле,
В глуши слепых, обледеневших зданий
Отыскивая угол потеплей.
Скрипят полозья в городе, скрипят...
Как многих нам уже недосчитаться!
Но мы не плачем: правду говорят,
Что слёзы вымерзли у ленинградцев.
Нет, мы не плачем. Слёз для сердца мало.
Нам ненависть заплакать не даёт.
Нам ненависть залогом жизни стала:
Объединяет, греет и ведёт.

Ведущий:
Правительство страны делало всё, чтобы помочь Ленинграду. Для подвоза продовольствия и боеприпасов оставалась единственная коммуникация – по Ладожскому озеру. До конца навигации с большой земли шли в Ленинград баржи с продовольствием. Когда Ладожское озеро замёрзло, через него была проложена военно-автомобильная дорога, названная ленинградцами «Дорогой жизни». Шофёры повели по ледовой трассе, под обстрелами и бомбёжкой, машины с продуктами и боеприпасами для ленинградцев. Обратными рейсами они вывозили в тыл женщин и детей.

Смерть входила во все дома, унося жизни тысячи детей, женщин, стариков. Ленинградская школьница Таня Савичева в условиях блокады вела краткие записи о том, как на её глазах умирали ближайшие родственники. Такой дневник – потрясающий документ. Его нельзя читать без слёз.
ЛИТЕРАТУРНАЯ СТРАНИЧКА 5
9 страничек. Страшные строчки.
Нет запятых, только черные точки.
Пусто и тихо в промерзшей квартире.
Кажется, радости нет больше в мире.
Если бы хлебушка всем по кусочку,
Может, короче дневник был на строчку.
“Маму и бабушку голод унес.
Нет больше сил и нет больше слез.
Умерли дядя, сестренка и брат
Смертью голодной…” Пустел Ленинград.
Умерли все. Что поделать. Блокада.
Голод уносит людей Ленинграда.
Тихо в квартире. В живых только Таня.
В маленьком сердце столько страданья!
Умерли все! Никого больше нет.
Девочке Тане 11 лет…

ИНФОРМАЦИОННОЕ БЮРО 6
При первой же возможности Таню Савичеву вывезли с детским домом в Горьковскую область. Но крайнее истощение, нервное потрясение сломили девочку, и она умерла. Она так и не узнала, что не все Савичевы погибли, их род продолжается. Вылечился после тяжёлого ранения на фронте брат Миша. Сестра Нина была спасена и вывезена в тыл. В 1945-м году она вернулась в родной город, в родной дом, и среди голых стен, осколков и штукатурки нашла записную книжку с Таниными записями. Дневник Тани Савичевой фигурировал на судебном процессе в Нюрнберге как один из обвинительных документов против фашистских преступников.
Сегодня дневник Тани Савичевой выставлен в музее истории Ленинграда, а его копия — в витрине одного из павильонов Пискарёвского мемориального кладбища. 17 мая 1972 года по инициативе учащихся посёлка, где умерла Таня, ей был установлен памятник. Эскиз памятника разработал ученик Староиванцевской средней школы Дмитрий Курташкин.
А на 3-м километре «Дороги жизни» был построен мемориальный комплекс, на котором запечатлены странички из Таниного дневника
Именем Тани Савичевой назван астероид 2127.

Аудиозапись. Звук метронома.
Ведущий
Сейчас вы слышите стук метронома. По Ленинградскому радио транслировали его равномерные, четкие удары. Этот звук напоминал  биение сердца великого города, успокаивал  и внушал уверенность — если звучит радио, значит, город живет и борется.
ЛИТЕРАТУРНАЯ СТРАНИЧКА 6
Во тьме казалось: город пуст;
Из громких рупоров — ни слова,
Но неустанно бился пульс,
Знакомый, мерный, вечно новый.
То был не просто метроном,
В часы тревоги учащенный,
Но наше твердое — «живем!»,
Не дремлет город осажденный.
Ведущий
Фашистские бомбардировщики днем и ночью бомбили город. До сегодняшнего дня в Ленинграде на зданиях сохранились щиты с текстом: «Эта сторона улицы наиболее опасна при обстреле».

ИНФОРМАЦИОННОЕ БЮРО 7

Из воспоминаний жителей  блокадного Ленинграда:
Людмила Ивановна Седачева
Немцы бомбили и обстреливали город ежедневно, до бомбоубежища идти далеко, а впереди и позади дома — окопы, в них находились солдаты. Как только раздавался рев авиационных моторов,  мы мчались к солдатам в окопы. Они, конечно, ругали нас, но чаще жалели. Помню, молодой боец, белобрысый такой, укрывая меня и сестренку плащ-палаткой, улыбался и приговаривал: «Ну что, курносые, страшно? Быстрей! Быстрей в домик! А то Змей Горыныч слопает».
Ведущий
Нечеловеческие страдания не сломили дух ленинградцев. Город не просто жил, он давал фронту танки и самолеты. На заводы и фабрики пришли мальчишки и девчонки. Голодные измученные люди находили в себе силы работать, они по 12-14 часов не выходили из промерзших цехов. Заводы продолжали выпускать военную продукцию. Кировский завод оказался в опасной близости от расположения немецких войск и, тем не менее, там круглосуточно шла работа по изготовлению танков. Мужчины, женщины и подростки стояли у станков. Завод бомбили, в цехах возникали пожары, но никто не покидал рабочих мест. Из ворот завода ежедневно выходили танки и шли прямиком на фронт. В ноябре-декабре 1941 года производство снарядов и мин превышало миллион штук в месяц.

ЛИТЕРАТУРНАЯ СТРАНИЧКА 7
Да, мы не скроем: в эти дни
Мы ели клей, потом ремни;
Но, съев похлёбку из ремней,
Вставал к станку упрямый мастер,
Чтобы точить орудий части,
Необходимые войне.
Но он точил, пока рука
Могла производить движенья.
И если падал - у станка,
Как падает солдат в сраженье.

Ведущий
Не только взрослые, но и дети мужественно переносили все лишения.
В осаждённом городе продолжали работать 39 школ. Даже в таких жутких  условиях дети учились. Это был подвиг. В школах, бомбоубежищах, где проводились занятия, стоял такой холод, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках, рукавицах. Руки коченели, а мел выскальзывал из пальцев.… Дети шатались от голода. Умирали не только дома, на улице, по дороге в школу. Но случалось – прямо в классе.

Девчонка руки протянула,
Уснула.
А оказалось – умерла…
Никто не обронил ни слова.
Лишь хрипло, сквозь метельный стон,
Учитель выдавил, что снова
Уроки после похорон.
Но не смотря ни на что, в городе выходили газеты, издавались книги, по радио звучали музыка и поэзия, выступали писатели, ученые, деятели культуры. В осажденном холодном Ленинграде, на голодном пайке,  Дмитрий Шостакович создал бессмертную Седьмую симфонию, назвав ее Ленинградской. 9 августа 1942 года Большой зал Ленинградской филармонии не вместил всех желающих послушать это великое произведение. Как потом говорили, немцы обезумели, когда это услышали. Они-то считали, что город мертвый.
Внимание на экран
Видео симфония
Ведущий
Два с половиной года фашисты осаждали город-герой, но так и не смогли сломить его защитников. Сотни тысяч ленинградцев погибли от голода, холода, воздушных налётов и артиллерийских обстрелов врага.
К прорыву блокады войска Ленинградского фронта готовились долго и тайно. И, наконец, настал день штурма.

ВИДЕО
«Город Ленинград освобожден от вражеской блокады!»

Ведущий:
Война еще не кончилась, а жители стали восстанавливать свой город. Со стен стирали надписи «Эта сторона наиболее опасна при артобстреле».Начали возвращаться вывезенные ценности. Восстанавливали трамвайные пути по всему городу. Сажали деревья вместо тех, которые были уничтожены во время войны. И даже высадили новый парк. Этот парк так и называется - Парк Победы.
Город выстоял и победил, но эта победа досталось дорогой ценой!
Священное место для каждого ленинградца – Пискаревское мемориальное кладбище. Здесь похоронены сотни тысяч защитников и жителей города, погибших в годы блокады. Скорбная тишина стоит над длинными холмами братских могил. Горит вечный огонь.

ЛИТЕРАТУРНАЯ СТРАНИЧКА 8
Под шелестом опущенных знамён
Лежат бок о бок дети и солдаты.
На пискарёвских плитах нет имён.
На пискарёвских плитах только даты:
Год сорок первый, год сорок второй…
Полгорода лежит в земле сырой.
 Горит, сверкая, солнце в высоте,
Плывёт в просторы голубого неба,
А на гранитной розовой плите
Лежат цветы, лежит кусочек хлеба.
Год сорок первый, год сорок второй…
Хранит их память город над Невой.

Ведущий
Сегодня мы ещё раз увидели, какою ценой нам далась победа – ценой миллионов жизней, в том числе и детских.  Символом блокадного Ленинграда стала ленточка оливкового и зеленого цвета. Сегодня сравнивая жизнь того времени и нашего бережно относитесь к тому, что имеете: цените и берегите своих родителей, знайте цену каждой крошечке хлеба, радуйтесь мирному небу и каждому дню.
Всем спасибо!


title: Технологическая карта урока "Органы цветкового растения" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Дидактические задачи этапов урока

Технология изучения


title: Презентация "Осенний каравай. День благословения хлебов"

extracted_text:
 Один из самых популярных продуктов в мире, без которого, пожалуй, не обходится ни один день нашей жизни, – это, конечно же, хлеб. Поэтому не удивительно, что у него и есть свой праздник – Всемирный день хлеба, который ежегодно отмечается в октябре.
Как хлеб получил своё название
Слово «хлеб» произошло от древнегреческого языка. Тогда выпечка готовилась в специальной посуде, называющейся «клибанос». В старонемецком языке сохранилось слово «хлайб», которое напоминает наш «хлеб».
В этимологическом словаре указано, что слово «хлеб» образовано от слова «жити» (жить) при помощи суффикса – то.
На руси хлеб называли жито.
Почитание хлеба началось давно. Хлеб – был символом достатка, изобилия и материального благополучия. У восточных и западных славян буханка хлеба постоянно должна лежать на столе в красном углу. Хлеб на столе символизирует достаток дома, постоянную готовность к приему гостя. Издавна было принято прежде, чем начинать есть хлеб, разломать его и раздать всем присутствующим. Также существовала традиция – следовало поцеловать хлеб, когда хозяева подавали каравай с солью в знак гостеприимства.
Обряды и приметы связанные с хлебом, несут в себе смысл продолжение жизни. Если их уважать и соблюдать, то можно обеспечить себе счастливую сытую жизнь в достатке, среди любви и уважения своей дружной семьи.
- Всегда нужно делиться хлебом, даже последним куском, — в таком случае хлеба в доме всегда будет много, а это означает, что жизнь семьи будет богатой.
- Если во время праздничной еды кусок хлеба выпадет из рук, то это значит, что вскоре прибудет почетный гость.
- Уронить бутерброд маслом вверх – к гостю.
- Последний кусок хлеба берет девушка – по примете у нее будет красивый муж.
- Те, кто любят есть корки и горбушки, считаются удачливыми и счастливыми людьми.
Те, кто любит белый хлеб - ранимые и тонкие натуры, а люди, предпочитающие черный хлеб, сильные духом, более решительные и волевые.

Заповеди о хлебе
 Хлебом – солью встречали на Руси дорогих гостей. Этим показывали свою почтенную покорность.
 Хлеб вносят в дом на новоселье – «Не красна изба углами, а красна пирогами.»
 В день свадьбы молодых осыпают хлебными зернами. Чтобы их жизнь была богатой.
 Краюху материнского хлеба брали в дальнюю дорогу.
В колыбель к младенцу обязательно клали краюшку хлеба, чтобы малыш рос здоровым и счастливым.
 Самым большим грехом считается уронить хотя бы крошку хлеба, а еще большим – растоптать ее ногами.

Стихи о хлебе.
Народные песенки и потешки

Секи, секи, дождь,
На нашу рожь,
На бабину пшеницу,
На просо, чечевицу,
На дедов ячмень —
Поливай целый день!

Дождик, дождик, поливай!
Будет хлеба каравай!
Будут булки,
Будут сушки,
Будут пряники,
Ватрушки!

Свети, свети, солнышко,
На зеленое полюшко,
На белую пшеницу,
На чистую водицу,
На наш садочек,
На аленький цветочек.

Не колода лодырь, не пень,
А лежит целый день,
Он не пашет, не орет,
Лопату в руки не берет,
Не жнет и не косит,
А обедать просит.

Проснулась Ульяна не поздно, не рано:
Люди — косить, а она — голову мочить,
Люди — грести, а она — косу плести,
Люди — жать, а она — на меже лежать.
Люди — молотить, а она — пыль ворошить.
А обедать пойдут — и она тут как тут!

Иди, весна, иди красна,
Принеси ржаной колосок,
Овсяной снопок,
Большой урожай в наш край!
                « Хлебные частушки»
1.Приглашаем на  Подворье,
 Гости дорогие.
 Испекли вам пироги -
Гляньте, вот  такие!

2. Очень дружно мы живем
 В Баклановской станице.
 Мы такие мастерицы -
Просим угоститься.

3.Мы  в «Баклановской  станице»,
Сушки, пряники жуём.
Мы частушек много знаем
И  про хлеб  для вас споём.

4.Он не падает к нам с неба Появляется не вдруг: Чтобы вырос колос хлеба, Нужен труд десятков рук.

5. Тесто  долго мы месили,
 Чтобы хлебушек был дюж.
Оцените наши силы,
Оцените хлеб на  вкус!

6.Испекли вам  - Каравай, Курник, пирожочки.
Пусть покушает сынок,
Маленькая дочка.

7.Мазанцев мы напекли
Рядом - Кулебяка
Угощает от души
 Вас наш край – богатый!

8. Говорим и скажем снова
Повторим, как дважды два:
Хлебушек всему основа
И, конечно -  Голова!

9.Взором радостным окинем
Даль бескрайнюю полей.
Слава тем, кто любит землю,
Тем, кто трудится на ней!

Автор - музыкальный руководитель
 Басенко М.Е.
Рецепты.
 Каравай «СТЕПНОЕ РАЗДОЛЬЕ»
Ингредиенты:
1 стакан молока
1 стакан воды
1 стакан сахара
50 грамм живых дрожжей
250 грамм сливочного масла
100 грамм растительного масла
2 яйца
муки, сколько возьмет
Для украшения: 1 белок, мука

 Добавить в теплое молоко, разбавленное с водой дрожжи и сахар.
       Дать подойти 2 раза. Затем добавить сливочное и растительное масло, яйца, постепенно добавить муки, хорошо вымесить тесто. Дать подойти еще раз. Из яичных белков с добавлением муки замесить тесто для декорирования каравая. Готовые элементы украшения расположить на  каравае.    Выпекать при температуре 210-220 градусов 25-30 минут.

ПИРОЖКИ С ЯЙЦОМ И ЗЕЛЕНЫМ ЛУКОМИнгредиенты:
0,5 стакана молока
1 кг муки
4 ч.л.   сахара
2 ст.л. сухих дрожжей
2 ч.л. соли
0,5 ст. растительного масла
2 яйца
муки, сколько возьмет
Начинка:
яйца порубить, добавить зеленый лук обжаренный на сливочном масле, посолить.
Добавить в теплое молоко  дрожжи и сахар. Добавить муку, хорошо вымесить. Оставить на 1 час.
    Посыпать поверхность стола мукой, разделить тесто на небольшие шарики. Затем сформировать лепешку, в серединку кладем начинку, закрываем края. Выкладываем на противень, дать постоять 10 минут.
       Разогреваем растительное масло в глубокой сковороде.
       Помещаем пирожки в кипящее масло, переворачивая жарим до готовности.

                                                                 КУРНИК.

Рецепт приготовления курника:
Тесто: масло сливочное - 200г
мука - 2-2.5
стакана разрыхлитель - 1 ч.л.
соль - по вкусу
сахар - 1 ч.л.
яйцо (желток) - 2 шт. с
метана - 200г для
 Начинка:: курица (филе) - 600г репчатый лук - 3 шт. шампиньоны - 500г растительное масло (для жарки) яйцо - 4 шт. сыр - 200г., укроп, петрушка (свежая зелень)по вкусу соль, перец - по вкусу.

    Чтобы приготовить курник с курицей грибами и сыром необходимо: предварительно сварить вкрутую яйца. Отварить куриное филе до готовности в подсоленной воде. Пока курица варится, смешать муку, соль, сахар и разрыхлитель. Сливочное масло порубить с мучной смесью в крошку. Добавить сметану, яичные желтки и быстро замесить тесто. Скатать тесто в шар, накрыть пленкой и убрать в холодильник. Готовую курицу нарезать небольшими кубиками вместе с луком. Обжарить лук на растительном масле до мягкости, добавить курицу и готовить еще пару минут. Снять куриную начинку с огня, приправить солью, перцем и перемешать. Шампиньоны нарезать кубиками и отдельно обжарить до зарумянивания. Вареные яйца почистить и мелко порубить. Тертый сыр смешать с рубленой зеленью. Разделить тесто на 2 части так, чтобы одна часть была немного больше. Раскатать обе части теста в лепешки, толщиной 5 мм. Меньшую лепешку выложить на смазанный противень. Оставляя края теста свободными, выложить сверху слоями: половину куриной начинки, половину шампиньонов, половину сырной начинки и яйца. Затем повторить слои курицы, грибов и сырной начинки. Накрыть начинку оставшимся тестом и защипать края верхней и нижней лепешек. В центре курника сделать отверстие для выхода пара. Отправить пирог в разогретую до 180С духовку и запекать до зарумянивания около 1 часа.

МБДОУ детский сад № 20
МБДОУ  детский сад №32
МБДОУ детский сад № 42
МБДОУ детский сад № 3
МБДОУ детский сад № 57
ГОРОДСКОЙ ФОЛЬКЛЕРНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ
«ОСЕННИЙ КАРАВАЙ. ДЕНЬ БЛАГОДАРЕНИЯ ХЛЕБОВ»
   Издревле хлеб объединял народы. Сколько разнообразных блюд можно приготовить из муки: вареники, пышки, лаваш, пахлава, маканцы, блины, витушки, ватрушки и не перечесть. У разных народов свои рецепты, свои неповторимые блюда. Праздничный каравай, которым встречают дорогих гостей, пироги и пирожки угощение всех времен и народов, есть у всех народов. В преддверии праздника Дня народного единства в городе Новочеркасске прошел фольклорный фестиваль «Осенний каравай. День благодарения хлебов». Станица Нижнебаклановская была представлена  детскими садами микрорайона «Черемушки». Педагоги, родители подготовили к фестивалю разнообразную казачью выпечку: праздничные караваи, кулебяки, маканцы, пирожки. Гости праздника и жюри смогли оставить теплые слова о проведенном фестивале.


title: Урок алгебры "Неравенства" 9 класс

extracted_text:
Дата: 15. 11. 2019г.                              Алгебра: 9 Д класс (работа со слабо мотивированными детьми)
Составитель: Стулова Татьяна Владимировна.
Тема : Неравенства.
Цель урока: обобщить и систематизировать знания и умения учащихся по теме: «Неравенства» при подготовке к ГИА.
Образовательная среда: презентация,  компьютер, карточки.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, работа в командах.
Планируемые результаты
Предметные: обучающиеся должны уметь решать линейные неравенства, системы линейных неравенств и квадратные неравенства.
Личностные: способность осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, обучающиеся должны объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимать и осознавать социальную роль ученика; проявлять положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, понимать причины успеха или неуспеха в своей учебной деятельности
Метапредметные: учащиеся должны обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; уметь понимать точку зрения другого, слушать; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.
Универсальные учебные действия
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач, структурирование собственных знаний.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; формировать учебную мотивацию; понимать необходимость приобретения новых знаний; уметь аргументировать свою точку зрения

Приложение № 1.
Задание № 1 «Блиц-опрос»

С помощью утверждений или правил, которые вы составили в задании № 1 выполнить задание № 2
Решить линейное неравенство, указать верный ответ.
Участник № 1.   20 — 3(х — 5) < 19 — 7х
	1) ( -4; + ∞ ); 2) ( - ∞ ; - ¼); 3) ( - ¼ ; + ∞) ; 4) (- ∞ ; - 4)
Участник № 2.  4х + 5 ≥ 6х — 2

Участник № 3.  20 — 3(х — 5) < 19 — 7х
	1) ( -4; + ∞ ); 2) ( - ∞ ; - ¼); 3) ( - ¼ ; + ∞) ; 4) (- ∞ ; - 4)

Участник № 4.  4х + 5 ≥ 6х — 2

Задание № 3.
Составить систему из двух линейных неравенств и решить ее.

Решения:
   _______________________   Ответ: (11; +

 _______________    Ответ: (-3; -1)

  _______________________    Ответ:

 _________________    Ответ: нет решения

 ____________ Ответ: нет решения

 ____________________ Ответ: (11;

Задание № 4.
Участник № 1.
На каком рисунке изображено множество решений
неравенства ?
В ответе укажите номер правильного варианта.

           Ответ: 2

Участник № 2.
Решение какого из данных неравенств изображено на рисунке?
В ответе укажите номер правильного варианта.

 7)          5)                   Ответ: 7

Участник № 3.
Решите неравенство:
В ответе укажите номер правильного варианта.

 6)                  4)                                     Ответ: 4

Участник № 4.
На каком рисунке изображено множество
 решений неравенства   ?

    Ответ: 3


title: Презентация "История денег" 5-6 класс

extracted_text:
История денег
Урок финансовой грамотности для 5-6 классов
В древности люди обменивались товарами. К примеру, корову могли поменять на 30 куриц, или глиняный горшок на буханку хлеба. И пусть этот метод был эффективен какое-то время, были три большие проблемы
 Предметы для обмена было трудно переносить:
 «что легче принести на базар: гроздь винограда или осла?»
товары для обмена были дискретны, т.е. их было трудно дробить: «как быть, если у тебя есть коза, а тебе нужен хлеб? менять козу на буханку хлеба — это выгодно?»
товары портились и теряли ценность со временем: «сколько сохраняет свежесть яйцо? нужно ли кому-то тухлое мясо?»
Поэтому возник вопрос о эквиваленте обмениваемых товаров, деньгах.
В разные времена и разные эпохи в качестве денег использовались и орудия труда, и сельскохозяйственные продукты, и природное сырье — камни, металлы, минералы. Деньгами были растения, морские раковины, ценные и одомашненные представители фауны в виде быков, баранов. Одно время у бедуинов общим мерилом ценности считались верблюды. В западной части Судана роль денег выполняла соль. У древних ацтеков — стручки какао. На Мальдивских островах в IX веке — морские раковины. В Виргинии уже в XVII столетии от продавца к покупателю и в обратном порядке переходил табак — только на него можно было обменять любой другой товар. Но исследователям даже из первобытных времен также известны и многие случаи, когда подделывались даже натуральные «деньги», тот самый обменный товар, который служил мерилом всех других ценностей
Первое появление фальшивых денег
Денег как таковых еще не было, а денежные мошенники уже объявились! Если с подделкой живых верблюдов, соли, табака представлялись неимоверные сложности, то фальшивые морские раковины и даже стручки какао уже вовсю пошли в обиход. Древние мексиканцы разрезали стручки, вынимали из них бобы, в которых, по сути дела, и заключалась вся ценность, затем заполняли стручок каким-нибудь посторонним веществом и снова склеивали. Это была одна из самых ранних денежных подделок.
Постепенно животные и растительные деньги вытеснили благородные металлы — бронза, серебро, золото. «Наличность» переходила из рук в руки не только в виде пластин или колец, но и в качестве слитков, а то и природных самородков. Благородные сорта металлов завоевывали все большее предпочтение у людей, пока не стали мерилом всех остальных ценностей и товаров. После внедрения в торговую систему металлов развернулись и фальшивомонетчики, которые, проявив смекалку, оказались на высоте. Алхимики плавили благородный металл, добавляя в него не имеющие никакой ценности примеси, или придавали олову желтизну, а меди золотой оттенок и шли обменивать фальшивку на реальный товар. Такая афера еще не значилась уголовным преступлением, но за обман могли жестоко избить
Первые монеты, первые фальшивки
Первыми бить монету научились в Малой Азии. И сразу к денежному процессу подключились юристы. Иначе бы не появились законы, в которых оговаривалось, что правом заниматься чеканкой разрешалось только выборным представителям городских общин и больше — никому! Особое внимание заострялось на том, что первые чеканщики должны были нести строгую ответственность не только за качество металла, его пробу, но и за вес «деньги». Становится понятным, кого так опасались представители общинной власти — тех, кто мог и без их позволения самостоятельно освоить науку чеканки и заняться производством монеты в индивидуальном порядке. Первые законы о монополии на производство монеты говорили о том, что желающих бить деньгу уже было предостаточно. Понятно, что законы рождаются только после того, как появляются нарушители и возмутители общественного спокойствия.
С развитием монетного дела развивался и преступный промысел. Находки археологов тому прямое подтверждение. В конце XX века при обработке пашни в Шекинском районе Азербайджана были обнаружены два кружочка из темного металла. После их исследования историки определили — эти кружочки служили деньгами, которые являлись средством платежа в эпоху правления парфянского царя Митридата (170—137 г. до н. э.). Ценнейшая находка! И вдвойне ценная потому, что одна из монет оказалась фальшивой. Дальнейший анализ показал, что парфянские фальшивки были далеко не первыми экземплярами денежных подделок

Первым прообразом денег на Руси служил натуральный обмен, когда в качестве платы за желаемый товар предлагался другой, не менее ценный. Это мог быть крупный рогатый скот или пушной зверь, такой как белка, соболь, куница, медведь и другие.
Русская земля славилась пушниной. Это привлекало много иноземных торговцев различными заморскими диковинами, которые стремились выменять их на «мягкую рухлядь». Так на Руси прозвали мех.
По мере того как торговля развивалась, стали использовать и первые деньги на Руси в виде металлических монет. Это были арабские дирхемы из серебра и золотые византийские монеты. На Руси за ними закрепилось название куны – кованые металлические монеты. Кунами на русской земле называли любые монеты, независимо от места их происхождения
Первые деньги на Руси появились в IX веке
  Первые деньги на Руси появились в IX веке и были   завезены на русскую землю восточными торговцами, особенно из Византийской империи, где в ходу уже были чеканные золотые монеты. Затем стали появляться монеты из других стран.
Собственную чеканку монет на Руси освоили в X веке. Их прозвали златниками и сребрениками. На монетах чеканили образ князя Киевского с трезубцем, служившим гербом Рюриковичей и Киевской Руси. Эти монеты были обнаружены при раскопках кладов того времени. До этого момента считалось, что на Руси не чеканили собственных денег

Киевский великий князь Владимир Святославович (980—1015 гг.) чеканил на монетах трезубец, с одной стороны изображался портрет князя, а с другой было написано: «Владимир на столе, а это его серебро».
Деньги на Руси исчезли в период татаро-монгольского ига, в связи с остановкой торговли. В качестве расчётной единицы использовали раковины и серебряные слитки. Эти слитки называли гривнами. Гривна имела разную форму. В Новгороде она была похожа на брусок, а в Киеве выглядела как шестиугольник и весила 200 граммов.
Позже, в Новгороде за гривной закрепилось название рубль. Половину рубля называли полтиной. Изготавливали рубль расплавкой серебра в печи, и заполняя им формы. Для заливки использовали мерную ложку – льячку. Вскоре рубли вышли далеко за пределы Новгорода.
Победив татаро-монгол, чеканку монет возобновили в Москве в период правления Дмитрия Донского. Его образ с топором и саблей чеканили вместе с регалиями золотоордынского хана. Ведь земля русская ещё зависела от Золотой Орды.

Монеты были серебряные и назывались деньга, что значило звонкая.Позднее, вместо изображения сабли и топора стали чеканить копьё. Отсюда и пошло название копейка.
С развитием государства изображение на монетах менялось. Да и сама монета претерпевала изменения, включая и материал изготовления.
В конце XIX века появилось название «полтинник», на монете надпись полтина.
Источники:
YA-uznay.ru
www.list7i.ru


title: День Матери - концерт

extracted_text:
День Матери - концерт
Звучит песня "Мама"(исполняют все)
Ведущий: Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Разрешите поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери. Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше внимание.
С праздником!
1. На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово “мама”
И нету слов дороже, чем оно.

2. В этом слове – наше счастье
Наша жизнь и красота.
Мама, мамочка родная –
Вот, что свято навсегда.

3. Как хочется нам много слов сказать
Всем женщинам земли любимой нашей
Здоровья им и счастья пожелать
Надежд, терпенья, радости, удачи.

4. Живём на свете мы немного лет
И многого ещё, друзья, не знаем.
Но верится в победу и в успех,
Когда с тобою рядом – мама!

5. Маму любят все на свете,
Мама – первый друг,
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.

6. Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придёт на помощь,
Выручит всегда.

7. Мамы много сил здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.

8. Нам живётся легко и просто
Оттого, что своим теплом
Наши бабушки, наши мамы
Согревают наш милый дом.

9. Мир для нас защитить готова
Добрым сердцем любая мать.
Мы за это дадим вам слово
Вот такими же в жизни стать.

10. Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете мама.

11. Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя
Это мамочка моя.

12.  Книжки вечером читает
И всегда все понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня мама.

13.  Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает,
Если, вдруг случится драма
Кто поддержит? Моя мама!

Девочка. Что для птиц, скажите, надо?
Мальчик. Солнце, небо, зелень сада.
Девочка. А для моря?
Мальчик. Берега.
Девочка. А для лыж?
Мальчик. Для лыж - снега.
Девочка.
Ну, а мне, скажу я прямо, -
Чтоб была со мною...
Вместе. Мама!

14. Мы поздравить нынче рады
Женщин всех, кто с нами рядом!
Но отдельно поздравляем
Наших бабушек и мам!
И с любовью посвящаем наш концерт сегодня вам

ПЕСНЯ "Улыбка мамы"
Ведущий 1. На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из святых, теплых, ласковых слов – слово «мама». Слово, которое ребенок говорит чаще всего, – это слово «мама».
Ведущий 2: Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнется, – это тоже слово «мама». Потому что это слово несет в себе тепло – тепло материнских рук, материнского слова, материнской души.
Ведущий 1: Сегодня, в этот праздничный день – День матери, день самого родного человека – мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая и нелегкая в то же время судьба – быть матерью.
Ведущий 2
По-русски - «мама», по-грузински - «нана».
А по-аварски - ласково «баба».
Из тысяч слов земли и океана
У слова этого особая судьба.
Став первым словом в год наш колыбельный,
Оно порой входило в дымный круг,
И на устах солдата в час смертельный
Последним зовом становилось вдруг.
Тайком вздохну, о чем-нибудь горюя,
И, скрыв слезу при ясном свете дня,
Не беспокойся, мама, говорю я,
Все хорошо, родная, у меня.
Тревожится за сына постоянно
Святой любви великая раба.
По-русски - «мама», по-грузински - «нана»,
И по-аварски — ласково «баба».
Ведущий 1. Праздник день матери был установлен Указом Президента России в 1998 году в последнее воскресенья ноября. Это день, когда воздается должное материнскому труду и бескорыстной жертве женщин ради блага своих детей.
Ведущий 2: Для всех мам сейчас звучит в подарок песня «Самая лучшая мама» от учащихся старших классов
ЗВУЧИТ ПЕСНЯ
Ведущий 1: Играя первозданной силой
Творила мир природа-мать,
И, видно, в женщину вложила
Всю красоту и благодать!
Ведущий 2: История молчит упрямо
Мы слышим имена мужчин,
А женщина осталась мамой,
И мы ее за это чтим!

Шуточный диалог-сценка: "Что за дети нынче, право?"
Мальчик
- Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята вы не против?
Взвесим - ка все за и против!
Девочка - А зачем тебе всё это?
Мальчик
- Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка...
Девочка - Ты придумал это ловко!
Мальчик
- Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.
Девочка -
Да...от нас проблем немало...
Не простая должность - мама.
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей,
Девочка
- Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!
Мальчик - Дома - тихо... чистота... Красота!
Девочка
- И пустота! Дом уютный, но пустой!
Без детей он не живой!
Мальчик
- Но зато, скажу я прямо, славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять, все уроки проверять,
За детей решать задачки, сочинение писать.
За различные проделки, то ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток, загонять в постели деток!
Девочка
- И услышать, засыпая...
Ты красивая такая,
Честно-честно говорю,
Мам, я так тебя люблю!
Мальчик
- Да... звучит красиво...
А такая перспектива?
Только вырастил детей...
Выдал замуж поскорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!
Девочка
- Ну и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты.
Мальчик - Да зачем им жизнь такая?
Девочка
- Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть.
Мальчик
- Нет! Я, всё же, сомневаюсь, столько нервов и забот!
Я всё больше убеждаюсь: Дети - хлопотный народ.
Надо долго их растить, и воспитывать, учить,
По ночам не досыпать, день и ночь переживать,
Заболели полечить, провинились - отлупить,
И в учёбе помогать, и кормить и наряжать...
Девочка - Трудность в чём? Не понимаю! Я же кукол наряжаю!
Мальчик - Ну, сравнила! Во - даёт!
Девочка
- Дети хлопотный народ!
Но зато для мамы
всех важней, скажу я прямо.
Мамам - в детях продолженье.
И почёт и уваженье!
И огромная любовь,
Мальчик - И забота вновь и вновь...
Девочка
- Так, мой друг, спокойствие! Заботы - в удовольствие!
Пока деток воспитаешь, ни на миг не заскучаешь.
Мальчик - Да - а - а, добился я ответа - смысл жизни видно в этом.
Девочка - Смысл жизни видно в том, чтоб детишек полный дом!
Каждой маме по ребёнку!
Все - Ну, а лучше сразу два!
Девочка - Чтоб у мамочки от скуки не болела голова!

Ведущий 1: Каждую секунду в мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово “мама”. С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Любовь матери также естественна, как цветение сирени, как первый весенний дождь. Солнце согревает землю и всё живое, а её любовь согревает жизнь малыша.
Ведущий 3: Милые мамы, принимайте этот музыкальный подарок. Для вас звучит песня от учащихся начальных классов "Мамочка милая"

СТИХОТВОРЕНИЕ
1. Каждый день и каждый час
Думаю о маме.
Мамы тоже любят нас
И гордятся нами.
Каждый день хочу держать
Я в своих ладошках
Руки добрые ее,
Ну хотя б немножко,
Каждый день могу ее
Ждать до самой ночи.
Потому что мамы наши
Занятые очень.
Каждый день хочу дарить
Мамочке букеты,
Говорить слова любви.
Как прекрасно это!
Каждый день, не только лишь
В день восьмого марта
Сделать праздником для мам
Было бы приятно.
Каждый день бы танцевать,
Удивлять стихами…
Как люблю я мою маму,
Вы поймете сами.
Ведущий 1: Мама! Мама!  Ты, скорей всего,
                    Не умеешь только одного
Не умеешь ты по вечерам
       На усталость жаловаться нам.
Ведущий 2 И, хоть нелегко тебе подчас,
                    Не умеешь забывать о нас.
                    И куда б мы после не ушли
                    По дорогам, по краям земли,
                    Нас всегда касается легка
           Дорогая мамина рука.

Ведущий 3: Дорогие мамы, бабушки, вам сегодня дарят своё выступление ребята 7 класса
ШУТОЧНЫЙ ТАНЕЦ "Стирка"

Ведущий 1. Вам, женщины, чья профессия носит название домохозяйки.
Ведущий 2. Вам, кто связал свою судьбу с заботой о близких.
Ведущий 1. Вам, чье имя гордо звучит – мать и жена, посвящается следующий номер
Ведущий 2. Встречайте, для вас музыкальный подарок.
(Выступление детей)

Ведущий 1. Спасибо мы говорим всем матерям, которые дали нам жизнь! И мы верим, что ваши дети будут радовать вас всю жизнь и говорить только ласковые слова!
Ведущий 2: Дорогие мамы, мы ждем вас в нашей гостеприимной школе снова и снова, и очень надеемся, что сегодня нам удалось подарить вам несколько замечательных мгновений в Ваш праздник!
Ведущий 1. На этом наш концерт подошел к концу, мы желаем Вам всего самого наилучшего! До новых встреч!
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ


title: Презентация "Миграции населения России"

extracted_text:
Миграции населения России
«Люди - не перелетные птицы, и их переселение объясняется не биологическими, а общественными законами.»

Н. Н. Баранский.

Миграции.
Миграция в переводе с латыни дословно означает «переселение».

Однако не всякое переселение может считаться миграцией, а лишь то, при котором человек пересекает какие-либо административные или государственные границы.

Депортация народов  в СССР
Насильственное переселение, или депортация, целых народов проводилась в сталинское время
Известно, что Сталин оперировал миллионами: десятки миллионов советских граждан были посланы на смерть в ГУЛАГ и другие подобные места. Частью этого, не умещающегося в сознании, числа стали более полумиллиона чеченцев и ингушей, а также сотни тысяч карачаевцев, балкарцев, крымских татар, представителей других народов. Всего во время сталинских акций, которые теперь называют «депортациями», 13 народов СССР были полностью выселены со своих исконных территорий и почти наполовину уничтожены.

Права и свободы, нарушаемые в России
на достойный
 уровень жизни
на образование
(платное высшее
 образование)
на жизнь
(терроризм)
на социальное и
 медицинское
обеспечение
на труд и достойное
 вознаграждение
 за него
выбора места
 жительства
(прописка)
Миграция населения 1990 – 2000 гг.( в % от общей численности населения)

Михнина Настя, ученица 9 класса
Приехала из Казахстана
Из Экибастуза
Переехали в надежде на лучшее будущее
Нарушались права на образование и на труд, т.к. закрываются многие предприятия и в школах все преподавание сделают на казахском языке.