extracted_text:
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»

Материалы к организации олимпиады
по русскому языку
среди студентов первого курса
ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»

Преподаватель: Лебедева О.Н.

2019
ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении олимпиады по русскому языку
среди студентов первого курса ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области» в 2018 - 2019 учебном году

1. Общие положения
1.1. Настоящее положение о проведении олимпиады по общеобразовательной дисциплине «Русский язык» среди студентов первого курса на базе ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области» (далее Положение) определяет порядок организации и проведения олимпиады, её организационное и методическое обеспечение, правила участия и порядок определения победителей.
1.2. Олимпиада проводится в рамках предметной недели ПЦК общеобразовательных дисциплин во втором семестре 2018-2019 учебного года.
2. Цель олимпиады
2.1. Основными целями олимпиады по русскому языку являются:
- выявление и развитие у обучающихся творческих способностей;
- пропаганда научных знаний;
- расширение круга студентов, увлеченных русским языком;
- удовлетворение интереса студентов к родному языку;
- повышение авторитета русского языка;
- повышение качества подготовки специалистов;
- вовлечение студентов во внеучебную деятельность.
3. Организация проведения олимпиады
3.1. Олимпиада проводится на базе кабинета № 26 «Русский язык с методикой преподавания» в феврале-марте 2019 года в рамках недели ПЦК общеобразовательных дисциплин.
3.2. Определение и награждение победителей проводится по результатам проверки олимпиадных заданий не позднее двух дней со времени проведения второго тура олимпиады.
3.3. Ответственным за проведение олимпиады является преподаватель русского языка и литературы Лебедева Ольга Николаевна.

4.Участники олимпиады
4.1. Участниками первого тура олимпиады являются все студенты 1В-9 группы специальности 44.02.02. «Преподавание в начальных классах», 11 группы специальности 44.02.01. «Дошкольное образование», 1А группы специальности 49.02.01. «Физическая культура».
4.2. Участниками второго тура олимпиады становятся трое студентов, набравших наибольшее количество баллов в своей учебной группе.
5. Порядок проведения олимпиады
5.1. Структура и содержание заданий для проведения олимпиады разрабатываются преподавателем дисциплины «Русский язык» Лебедевой О.Н.
5.2. Олимпиада проводится в два тура. Первый тур олимпиады проводится в форме тестирования, открытых вопросов и творческих заданий. Тестовые задания оцениваются в 1 балл (всего 10 баллов), открытые вопросы – в 2 балла (всего 10 баллов), творческие задания – в 3 балла (всего 15 баллов). Таким образом, максимальное количество баллов за первый тур – 35. Методика составления тестов предполагает использование тестов с однозначным выбором ответа. На выполнение всего задания отводится не более 90 минут (2 урока). Задания для второго тура предполагают анализ лингвистического текста и оцениваются в 2 балла (всего 10 баллов). На выполнение задания отводится 1 час.
5.3. Подсчет результатов и определение победителей осуществляется преподавателем, ответственными за проведение олимпиады в соответствии с весом задания, определенным при формировании олимпиадного задания.
5.4. Обработка ответов осуществляется в течение 2-х дней после проведения олимпиады. Окончательное решение о награждении победителей и присуждении дополнительных призовых мест принимает преподаватель русского языка Лебедева О.Н.
5.5. Окончательные результаты участников будут объявлены при подведении итогов на 3-й день после проведения олимпиады.
6. Победители и призёры
6.1. По итогам олимпиады будет выявлено три победителя (участники, занявшие I, II, III место по количеству набранных баллов).
7. Призы и награды
7.1. Участники, занявшие по итогам олимпиады I, II, III место будут награждены Почётными грамотами.
7.2. Организатор олимпиады оставляет за собой право учредить дополнительные призовые места и предложить лучшим участникам дополнительные призы и дипломы.

Олимпиада по русскому языку
1 тур

I. Тестовые задания (оцениваются в 1 балл, максимум - 10 б.)

1. Найти слово, в котором буква Я даёт два звука:
А) морячка
Б) исполняют
В) ядреный
Г) кровля

2. Через дефис пишутся слова
А) пол(Думы)
Б) то(же) самое
В) говорить (по) японски
Г) (историко) литературный журнал.

3. Каким фонетическим признаком объединены следующие слова: подсечь, вязкий, ложка, обтесать?
А) Оглушение согласных на конце слова
Б) Оглушение согласных перед другими согласными
В) Выпадение согласных
Г) Смягчение согласных перед другими согласными
Д) Озвончение согласных

4. У какого из этих глаголов нет значения, связанного с высокой температурой?
А) нагреть
Б) огреть
В) подогреть
Г) прогреть
Д) разогреть

5. Какое существительное не может быть одушевлённым?
А) лицо
Б) субъект
В) тип
Г) сорт
Д) фрукт

6. В романе И. Ильфа и Е. Петрова «Двенадцать стульев» председатель Старкомхоза Гаврилин на торжественном митинге по случаю открытия старгородского трамвая говорит: «И я так думаю, товарищи, что этот трамвай, который сейчас выйдет из депа, благодаря кого он выпущен? Конечно, товарищи, благодаря вот вам, благодаря всех рабочих, которые действительно поработали не за страх, а, товарищи, за совесть». Какие места требуют исправлений?
А) из депа;
Б) благодаря кого;
В) благодаря вот вам;
Г) благодаря всех рабочих;
Д) не за страх.

7. Выберите односоставное предложение:
А) Вверху, в густом вечереющем воздухе, пролетела чайка.
Б) Бесконечна возможность познавать себя.
В) Белая береза принакрылась снегом, словно серебром.
Г) Я не видел реки великолепнее Енисея.
Д) Болото затянуло туманом.

8. От какого глагола не образуется действительное причастие настоящего времени?
А) проходить
Б) видеть
В) рапортовать
Г) посмотреть

9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
А) балУясь
Б) досЫта
В) килОметр
Г) нАчавший

10. В каком примере не нарушена речевая норма?
А) напишущий изложение
Б) аэрозоль для моли
В) уверенность в победе
Г) поделиться о впечатлениях

II. Открытые вопросы (оцениваются в 2 балла, максимум - 10 б.)

1. Одинаковыми или разными с грамматической точки зрения являются следующие слова?
Часы, серьги, брюки, колготки, ставни, ворота, очки, каникулы, сутки, Мытищи, Бронницы, сани, близнецы.

2. Укажите ударение в словах и словосочетаниях.
Мастерский, облегчить, ободрить, оптовый, предвосхитить, о скольких, сосредоточение, танцовщица, христианин, черпать, щавель, эксперт, тигровая шкура, языковой барьер, языковая колбаса.

3. Какой лексико-грамматической функцией объединены приведенные ниже слова? Дайте им грамматическую характеристику. Значения каких из слов вам известны?
Индиго, маренго, прюн, хаки, пансе, беж, электрик, массака.

4. Так уж повелось, что, к сожалению, букву Ё постоянно в книгах и газетах заменяют буквой Е. Немудрено вообще забыть, где пишется Ё, где Е.
Укажите, в каких словах пишется и произносится только Е:
Опека, афера, челн, новорожденный.

5. Исправьте грамматические ошибки в приведенных примерах.
А) Мать любила и гордилась своим сыном.
Б) Свидетель показал о том, что видел обвиняемого именно 24 января.
В) Мемориальный памятник установлен на площади.
Г) С ним произошел неприятный инцидент.

III. Творческие задания (оцениваются в 3 балла, максимум - 15 б.)

1. В нашем языке много «парных слов»: сторож-страж, Млечный — молоко, дерево — древо. В корнях этих слов чередуются полногласные и неполногласные сочетания букв. Напишите, что вы знаете об этом фонетическом явлении в русском языке.
Это фонетическое явление лежит в основе названия реки Смородины, знакомой вам по сказкам и былинам. Как вы думаете, существовала ли такая река на самом деле? Что могло означать её название? Свой ответ аргументируйте.

2. Известно, что дети «придумывают» свои номинации (названия), не имея пока ещё в запасе необходимых в данный момент речи. Как вы думаете, что обозначают такие слова из детской речи: пошутитель, пауктина, аллокаться, недогол, базарник, приметаллить, заверток? Предположите, как могло быть образовано слово пошутитель?

3. В стихотворении Е. Баратынского «Водопад» встречаются два очень оригинальных оксюморона. Найдите их в приведённом ниже фрагменте и объясните, на чём они основаны.
Как очарованный стою
Над дымной бездною твоею.
И, мнится, сердцем разумею
Речь безглагольную твою.

4. Определите, какими средствами создается языковой каламбур в приведенных ниже примерах.
А) Как брань тебе не надоела?
Расчет короток мой с тобой:
Ну так, я празден, я без дела,
А ты бездельник деловой.
Б) Спрашивали однажды у старой крестьянки, по страсти ли вышла она замуж? – По страсти, — отвечала старуха, — я было заупрямилась, да староста грозился меня высечь.

5. Перед вами предложение на непонятном языке, которое, однако, построено по законам русского языка. Слова, употребленные в нем, также имеют русские приставки, суффиксы, окончания. Сделайте синтаксический разбор предложения, морфемный и морфологический разбор всех слов. Расставьте необходимые знаки препинания.

Кусодка нырво подзикала мызянаясь отпакать мылюту.

Ответы к олимпиаде по русскому языку

1 тур
(максимальное количество баллов – 35)

I. Тестовые задания (оцениваются в 1 балл, максимум - 10 б.)

1. В
2. А, В, Г
3. Б
4. Б
5. Г
6. А, Б, Г
7. Д
8. Г
9. А
10. В

II. Открытые вопросы (оцениваются в 2 балла, максимум - 10 б.)

1. Слова часы, брюки, колготки, ворота, очки, каникулы, сутки, Мытищи, Бронницы, сани с грамматической точки зрения являются одинаковыми, т.к. все они – имена существительные, которые не имеют формы единственного числа.
Слова серьги, ставни, близнецы имеют формы единственного и множественного числа.

2. МАстерский, облегчИть, ободрИть, оптОвый, предвосхИтить, о скОльких, сосредотОчение, танцОвщица, христианИн, чЕрпать, щавЕль, экспЕрт, тигрОвая шкУра, языковОй барьер, языкОвая колбаса.

3. Это слова-цветообозначения.
Это несклоняемые (неизменяемые) прилагательные; в предложении являются определением.
Индиго – синий цвет. Маренго – черный с серым отливом или черный с светлыми вкраплениями. Прюн – темно-лиловый цвет. Хаки – коричнево-зеленый. Пансе – темно-фиолетовый. Беж – светло-коричневый с желтоватым или сероватым оттенком. Электрик – ярко-синий цвет с сероватым оттенком. Массака – темно-красный цвет с синеватым оттенком.

4. В двух словах пишется Е: опека, афера.

5. А) Мать любила своего сына и гордилась им.
Б) Свидетель показал, что видел обвиняемого именно 24 января.
В) Памятник установлен на площади.
Г) С ним произошел инцидент.

III. Творческие задания (оцениваются в 3 балла, максимум - 15 б.)

1. Слова с неполногласием пришли к нам в русский язык из старославянского. Наличие неполногласия – примета старославянизмов. Они считались словами торжественного высокого стиля. Река Смородина – эпическая, зловещая река. Смородина – смрадная, пахнущая смрадом.

2. Пошутитель — человек, который шутит (пошутил)
Пауктина — паутина. От слова паук + суффикс тин.
Аллокаться — говорить алло по телефону. От слова алло.
Недогол — ситуация в футболе, когда мяч немного не долетает ворот.
Базарник—человек, работающий на базаре.
Приметаллить — припаять.
Заверток — сверток или бумага, в которую что-то завернуто.

3. Оксюморон «сердцем разумею» основан на соединении слова «разумею» (понимаю (умом)) со словом «сердце «; сердце же принято считать средоточием чувств, а не ума.
Оксюморон «речь безглагольная» основан на соединении слова «речь» (произносимое (сказанное), слова) со словом «безглагольная», однокоренным слову «глагол» (слово). В результате при буквальном прочтении этого сочетания рождается смысл «речь без слов // бессловесная речь // слова бессловесные»

4. Языковой каламбур создается следующими способами:
А) Созвучие слов – бездельник – без дела.
Оксюморонность сочетания бездельник деловой.
Б) Игра с многозначностью слова.
Слова «по страсти» – «по страсти» — омонимы.
Изначально этимологически слово «страсть» от слова «страдание».
В современном русском языке слово «страсть» имеет несколько значений — 1) сильное чувство, в данном случае – любовь; 2) «страсть» — страдание; 3) разговорное «страх», 4) просторечное – « очень».

5. Кусодка нырво подзикала, мызянаясь отпакать мылюту.
Кусод — к –(а) – существительное женского рода в форме единственного числа, именительного падежа
нырв — о — наречие
по — дзик – а – л – (а) – глагол 1 спряжения в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени, женского рода, единственного числа
мызян- а – я – сь – деепричастие несовершенного вида
от — пак — а — ть – глагол 1 спряжения в форме инфинитива
мылют – (у) – существительное женского рода в форме единственного числа, винительного падежа.

Олимпиада по русскому языку
2 тур

(каждое задание оценивается в 2 балла, максимум – 10 баллов)

1. Прочитайте текст, вставьте пропущенные буква и знаки препинания.

	Настоящая поэзия действительно представляет собой «созвучья слов живых» полные глубок..й мысли и искре..его чувства. Эти (дивно) простые и в (то) же время ошеломляющие слова Лермонтова (не) вольно приходят на память когда читаешь хорошие и значит (хорошо) сделанные стихи будь это лир..ческая исп..ведь или едкая эпигра..а или что (либо) другое лишь (бы) оно было настоящ..м художественным произведением.
	И филолог (в) отличи.. от простого смертного не может ограничит..ся одними своими чувствами читателя дескать это пр..красно  а это плохо это читаешь и перечитываешь а это соверше..о тебя не трогает более того активно тебе не нравит..ся. Он должен уметь об..яснять всё это понимать как строится то или иное произведение в качестве определё..ой воспитывающей информации и образной системы явления словесного и..ку..тва всегда сост..вляющего органическое и г..рмоническое ед..нство содержания и формы.
	Исти..ые художники слова никогда не забывают что язык – первоэлемент литературы ед..нственное оружие имеющ..еся в распоряжении «задорного писательского цеха». В их руках сухие лингвистические факты и категории начинают жить новой жизнью ра..цвечиваются поэтическими красками и звучаниями пр..вращаются в треп..тное и задушевное или гневное и острое слово певца – одновременно и поэта и гражданина. Мног..значность и омонимия синонимы и антонимы слова одного корня или той же структуры законы словопр..изводства и л..ксической соч..таемости выр..зительные и из..бразительные средства фразеологии знание языкового прошлого и эт..мологическая интуиция чувство звучащей речи и русская фоника  вот далеко (не) полный пер..чень того что является основой для создания всякого рода поэтических образов. Вместо об..яснения отдельных языковых фактов ..десь пред..ставляется полная возможность т..лкования текста в целом того (из) чего он состоит и того как он ..делан. (Н.М. Шанский. Лингвистический анализ художественного текста)

2. Определите ведущую тему и микротемы отрывка из статьи.

3. Сформулируйте (или выпишите из текста) основную мысль (идею) отрывка; предложите свой заголовок.

4. Докажите, что текст являет собой пример научно-популярного стиля, укажите приметы как научного стиля, так и возможные элементы других стилей.

5. Проанализируйте языковые особенности предложенного отрывка (как лексические, так и грамматические).

Ответы к олимпиаде по русскому языку

2 тур
(максимальное количество баллов – 10)

1. Настоящая поэзия действительно представляет собой «созвучья слов живых», полные глубокой мысли и искреннего чувства. Эти дивно простые и в то же время ошеломляющие слова Лермонтова невольно приходят на память, когда читаешь хорошие, и значит хорошо сделанные стихи, будь это лирическая исповедь, или едкая эпиграмма, или что-либо другое, лишь бы оно было настоящим художественным произведением.
	И филолог, в отличие от простого смертного, не может ограничиться одними своими чувствами читателя, дескать, это прекрасно, а это плохо, это читаешь и перечитываешь, а это совершенно тебя не трогает, более того активно тебе не нравится. Он должен уметь объяснять всё это, понимать, как строится то или иное произведение в качестве определённой воспитывающей информации и образной системы явления словесного искусства, всегда составляющего органическое и гармоническое единство содержания и формы.
	Истинные художники слова никогда не забывают, что язык – первоэлемент литературы, единственное оружие, имеющееся в распоряжении «задорного писательского цеха». В их руках сухие лингвистические факты и категории начинают жить новой жизнью, расцвечиваются поэтическими красками и звучаниями, превращаются в трепетное и задушевное или гневное и острое слово певца – одновременно и поэта, и гражданина. Многозначность и омонимия, синонимы и антонимы, слова одного корня или той же структуры, законы словопроизводства и лексической сочетаемости, выразительные и изобразительные средства фразеологии, знание языкового прошлого и этимологическая интуиция, чувство звучащей речи и русская фоника - вот далеко не полный перечень того, что является основой для создания всякого рода поэтических образов. Вместо объяснения отдельных языковых фактов здесь предоставляется полная возможность толкования текста в целом: того, из чего он состоит, и того, как он сделан. (Н.М. Шанский. Лингвистический анализ художественного текста)

2.Тема: «Язык как средство создания литературного произведения»
Микротемы: 1) Настоящая поэзия представляет собой «созвучья слов живых»
2) Филолог должен понимать, как строится художественное произведение.
3) Язык – первоэлемент литературы, единственное оружие, имеющееся в руках писателя.

3. Основная мысль: «Язык является основным средством создания литературного произведения. Писатели и поэты используют средства языка для создания поэтических образов». Заголовок может соответствовать теме: «Язык как средство создания литературного произведения»

4. Текст относится к научно-популярному стилю, так как сфера его применения – научная (лингвистика), используются термины                                       (многозначность, омонимия, антонимы, лексическая сочетаемость и проч.), книжная лексика, сложные синтаксические конструкции)
Элементы других стилей: художественного («созвучья слов живых», «задорного писательского цеха», эпитеты «поэтические краски», «трепетное и задушевное», «гневное и острое слово певца»), разговорного («дескать»)

5. Языковые особенности:
- определения (ошеломляющие слова, искреннего чувства, гармоническое единство и др.);
- сложные синтаксические конструкции, обилие однородных членов предложения;
- книжная лексика.


extracted_text:
Дошкольник и ЗОЖ. Внедрение научных подходов в практику.

11-12 ноября в г. Москва в рамках мероприятий Министерства просвещения Российской Федерации состоится Всероссийская научно-практическая конференция «Дифференцированное формирование основ ценностей здоровья и компетенций здорового образа жизни у дошкольников: интеграция теории и практики»

Конференция будет проведена ООО «Альмира» в партнерстве с ВОО «Воспитатели России», группой компаний «Просвещение.
Цель проведения общественно-профессионального обсуждения – механизмы внедрения теоретико-методологических основ и основных положений к дифференцированному формированию основ ценностей здоровья и компетенций здорового образа жизни у дошкольников в практику работы с детьми дошкольного возраста.
Площадка конференции объединит экспертов, представителей педагогической, родительской, научной общественности вокруг задачи выработки путей решения актуальных вопросов современного дошкольного детства.
      В рамках программы мероприятия участники актуализируют информационный кейс о существующих научных подходах, требованиях, содержании и технологиях, используемых при формировании основ ценностей здоровья и компетенций здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в зарубежной и отечественной практике. Получат возможность обменяться опытом и результатами реализации парциальных программ по формированию у детей основ ценностей здоровья.
Ожидаемым результатом мероприятия станет выработка предложений по повышению эффективности существующих технологий формирования основ ценностей здоровья у детей дошкольного возраста с учетом возрастных особенностей в Российской Федерации, а также Резолюция конференции, которая будет передана в Оргкомитет первого национального Форума ««Здоровье и безопасность детей».
Научно-практическая конференция запланирована в формате интеграции научных знаний о современных о подходах, принципах, положениях по дифференцированному формированию основ ценностей здоровья и компетенций здорового образа жизни у дошкольников в практику дошкольных образовательных организаций. Программой мероприятий предусмотрен ряд эффективных форматов взаимодействия: круглый стол, мастер-классы авторов-разработчиков учебных пособий, обмен успешным опытом и результатами практик.
К участию в мероприятии приглашаются специалисты органов исполнительной власти субъектов российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, специалисты образовательных организаций дополнительного профессионального образования, руководители и педагогические работники дошкольных образовательных организаций, эксперты, представители научных организаций. В общественно-профессиональном обсуждении примут участие представители Министерства просвещения, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Национальной Родительской Ассоциации, авторы и разработчики парциальных программ, направленных на формирование ценностных ориентаций здорового образа жизни у дошкольников.
        Мероприятие будет проведено:
11 ноября - г. Москва, ул. Моховая, 9, к4, Психологический институт Российской академии образования; 12 ноября -  ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3, подъезд 8, бизнес-центр «Новослободский», группа компаний «Просвещение».

Программа конференции на сайте   http://www.doshkol-edu.ru/conferences
Форма заявки на участие находится по ссылке  http://www.doshkol-edu.ru/registr.
Вопросы по участию  просим направлять по эл. почте doshkol@almira.mosсow.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект ОД по подготовке к обучению грамоте в старшей группе "Гласные звуки и буквы"

extracted_text:
Конспект ОД по подготовке к обучению грамоте в старшей группе

Тема: Гласные звуки и буквы.
Цель:
Образовательная:
Учить детей различать гласные звуки, подбирать соответствующие слова.
Развивающая:
Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза;
Развивать общую моторику, мелкую, координацию движений;
Развивать внимание слуховое и зрительное, память.
Воспитательная:
Воспитывать у детей умение слушать друг друга.
Оборудование:
Демонстрационный материал:  изображение книжного героя Югорки; слайды с изображениями героев сказки О. Лебедевой «Буровичок Югорка»;   зашумленные изображения букв;  грибы с картинками; корзинки с местом звука в слове; серединки цветов с гласными буквами.
Раздаточный материал: пластмассовые буквы А, О, У, И; ягоды с картинками; лепестки цветов с картинками; ребусы на березовых листочках; карточки с картинками и звуковыми схемами.
Ход:


title: Новогодний сценарий для старшеклассников "Новогодняя история"

extracted_text:
Новогодний сценарий  для старшеклассников «Новогодняя история»
(Выходят Петух и Курица. Петух бегает из стороны в сторону)
Петух: Где мой галстук? Где мои носки? Ку-ку-куда делась моя расчёска для хвоста? (останавливается около курицы) то ты мне подаёшь всякое тряпьё? Ну кто сейчас носит такие галстуки? А носки? Они не подходят по цвету к моему хвосту! Курица!!!

Курица :(руки в боки, притоптывает ножкой). Таак! Понятно! Опять к гусыне собрался!.

Петух: (немного теряется). Откуда эти нелепые подозрения? Какая гусыня? Меня ждут на коронации. Я- символ этого года!  Огненный петух Николай!!

Курица: Это  завтра ты -символ . А сегодня Петух!
Петух: Ты подрываешь мой авторитет!
Курица: Меньше надо по гусыням шляться. Откуда у тебя в хвосте гусиные перья а?
Петух: На ком я женат? На какой -то курице!1 Говорила мне мама!

	Поют на мотив песни «Николай»

Петух: Я подаю на развод !
Курица: Давай подавай!
Петух: Я разрываю контракт!
Курица: Давай разрывай!
Петух:  Мы не подходим друг другу,
              Мы разные птицы.
              И надо было мне так
              не удачно жениться.
Курица: Наверно ты пошутил?
Петух: Я не шучу.
Курица: Про алименты забыл
Петух:  Я всё оплачу
              Я буду лучше летать один на просторе.
Курица: да твоё дело весь день орать на заборе!
Петух: Ну что за мода.
Курица: Всё порода!
Петух: Я символ года , с завтрашнего дня!

Припев: Курица: Петушок. Петушок, Петушок!
	   Не позорь, не позорь ты мой гребешок.
                  Петушок. Петушок, Петя!
               У тебя взрослые дети!
Петух : где мой шампунь для хвоста?
Курица: Да вон на полке стоит
Петух: А где мой новый костюм?
Курица:  В шкафу за дверью висит.
                Опять к гусыне собрался.
                А может к индюшке?
                Смотри ведь снова Индюк
                 Настучит по макушке!
Петух: Опять пугаешь
Курица: Ты сам всё знаешь
Петух: Ты подрываешь мой авторитет.
Припев тот же.
Курица: Что делить с тобой нам Петя?
                Рядом жить нам целый год.
                Дед Мороз глядит в окошко .
                Скоро, скоро Новый год!
Петух: Уважаемый народ! Наступает Новый год!
               Говорят кто как отметит , так его и проведёт.
   	   В телестудии аврал, все ушли на карнавал.
               Мы одни на всех остались.
Курица:Чтобы праздник нее сорвался
               Чтобы вам в прямом эфире
               Всё в деталях рассказать.
               Мы покажем всех без грима
               Разрешите начинать !
               Всё в живую , всё всерьёз
                На экране Дед Мороз!

( Звучит музыка. Выходит Д.М.)
Д.М.:  Ой! (держится за спину)
           О-хо-хо! Мои года, пролетели без следа!
           Вот и старость уж настала, память тоже никуда.
           Столько сил вложил во Внучку,
           А она такая злючка!
           Дома не сидит ни дня.
           О-хо-хо! Беда! Беда!
           Видел я намедни сон,
           Буд- то внучка моя клон.
           Что она с овечкой Долли,
           В чехарду играла в поле.
           Я проснулся весь в снегу.
           Иней выступил на лбу.
          Ну за что такая доля.?
          Нет покоя старику.
(Стук в дверь)

Д.М.: В дверь стучат, пойду открою
          Что случилось? Что такое? (открывае5тдверь, держится за спину, охает). Получает телеграмму.
        - Телеграмма мне пришла. Т-а-а-к  «Встречай. Люблю. Яга»
         Это что ещё такое? Кто такая не пойму
          Сколько лет живу на свете , сроду не встречал Ягу. (Уходит)

Курица: А сейчас для всех для вас,
               Шоу будет просто класс
               Скрытой камерой Снегурку
                Мы снимаем первый раз.
               С Красной Шапочкой они
               Будут в студии одни.
               Без купюр и без изъяна
               Начинаем шоу мы.
(Выходит Снегурочка под музыку « точка ру…»)
Поёт: (Частушки) Замечательный старик
                               Меня весело резвит.
                                Надоел он мне в Париже
                                Захотелось на пикник.
(Садится. Смотрится в зеркальце Выходит Красная Шапочка под музыку «Нас не догонят»)
Красная Шап. Ну, подруга, как дела?
	Снова Деда привела?
                  	В это раз куда собралась?
	На бега иль на юга?
Снегур: Нет, совсем не угадала,
              Деда за год я достала
              Обещал мне старый дед
              Удивительный банкет

 Кр.Шап. Ты ведь всюду побывала,
                Принцев много ль  повидала?

Снег.: Я объездила весь свет.
            Принцев много, толку нет.
            Сверху блеск и мишура
            В середине пустота.

Крас.Шап. И не говори , подруга,
                   Наши тоже никуда.
                   Ты же знаешь серый мой,
                   Думала, что он крутой.
	С волком я вступила в брак
       	Оказался он – хомяк.(смеются)
	На диване дрыхнет сутки,
	Что смеёшься, ведь не шутки.
	Толстый стал . как бегемот.
	Целый день лишь спит, да жрёт.
	А  по поводу любви. Лучше и не подходи:
	«Я устал, мол. силы нет. Лучше приготовь обед»
	Я следить за ним взялась,
	Частным сыском занялась.
	Ты послушай- ка . подружка.
	Что нашла я под подушкой:
	«Ты жива ещё , моя старушка.
	Жив и я . Привет, тебе, привет!»
	Об него сломала полку,
	Любит не меня, а бабку-у-у!!
	Что ж пошли за мужики?
	Извращенцы лишь одни.
	Ну, а в будущем году,
	Я совсем с ума сойду.
	С огненным Петухом ,
                    Я ужиться не смогу.
                   (Поют вместе «Нас не догонят» и уходят)

Курица:  А теперь мы на перроне.
                 Поезд подошёл сюда?
  Петух:   Кто приехал к нам сегодня?
  Вместе : Ну , конечно же , Яга!

 ( Музыка Сердючки» «Ой, чита- брита, танец заводной».  Танцуют)
 Поют: Ой на-нэ,на –нэ, а мы красавицы
Ой на-нэ,на –нэ, коса до пояса.
Ой на-нэ,на –нэ , а он мне нравится.
По видимому, бабонька, любовь!

2-я:  Ой, наконец- то прибыли.
1 –ая: Устали!
            Здравствуй, Дедушка Мороз!
             Удивились , господа?
             Я графиня Дер – Баба!
             А в девичестве , я просто,
             Была девушка Яга.
             Проживаю за границей,
             Муж мой сам Али-Баба.
             Я имею виллу в Нице,
             Так, что в общем не бедна.
            Зададите вы вопрос:»А при чём тут Дед Мороз?»
            Расскажу всё по –порядку.
            Доведу вас всех до слёз.
Я в девичестве всегда
 Очень шустрая была.
Домик свой в лесу имела,
Занималась , чем хотела.(плачет. Подруга даёт ей бутылку с водой)

2-я. Тихо! Я всё расскажу.
И царевичей толпа
Отирались у крыльца.
Она немного колдовала,
Мужа с толком выбирала.
Не понравится юнец,
Сразу в печку. И  конец!
Вдруг однажды граф Мороз
Ей подарки в лес занёс.
Меценатством занимался,
А чего ж , коль денег воз.
Как увидела его,
Сердце ёкнуло её.
Быть решил он по сему:
     1-я: Замуж за него пойду!
     2-я: Она его приворожила,
             Закрутила, закружила.
             Свадьбу весело сыграли
             И графинею прозвали.
             Вскоре дочка родилась
             Красной Шапочкой звалась
             Только с графом её милым ,
             Что –то жизнь не задалась.
1-я:      Целый год подарки носит,
           Люди рюмочку подносит.
            Графом был, а стал Мороз.
           По прозванью Красный Нос.
          Сделал дочку и в бега,
          Мол , амнезия у меня.
          Мы вдвоём остались с дочкой.
           Бабья доля тяжела…
           Время быстро пролетело
            Всё забылось, отболело.
За границей я жила,
Мужа я себе нашла.
Только сердцу не прикажешь.
И любовь та не прошла.
Может быть меня он вспомнит,
Слово доброе замолвит.
Приоденусь, как тогда,
Когда девушкой была.
И пойду к нему на встречу,
Там, наверное, дочку встречу.
И узнаю я тогда,
Не забыл ли он меня

Курица: А теперь тушите свечи ,
               Знаменательная встреча!

(Выходит Дед Мороз)

-Ох-хо-хо, мои года,
Пролетели без следа
Ох, беда, беда,
Нету памяти, нету
Съел я килограмм глицина,
Нету толку ни фига.
Вместо чая . вместо вин
Пью с утра йодомарин.
Прояснения не видно
До чего же мне обидно.
И хожу,  как наркоман,
Толку нету ни на грамм
(Стук в дверь)
,-Ой, стучат, пойду открою.(кряхтит)
  Что я вижу, что такое!
Это ты , любовь моя!

Б.Я. Да, любимый, это я! (Обнимаются. Танцуют) Звучит музыка «Муси –пуси». Появляется 2-я  Б.-Я.поют )
Я спешила , я летела к тебе.
Я знала, что ты один.
Рисовала , представляла себе,
Сюжет из всех картин,
Где мы вместе, , где мы вместе с тобой.
Теперь ты точно один.
Я точно знаю, что я буду твоей
Безо всяких причин.
Припев: Муси-пуси, муси-пуси,
              Миленький мой,
              Я горю . я вся во вкусе,
             Рядом с тобой
             Я как  бабочка порхаю  теперь
             И всё без проблем
             Я просто тебя съем!

  (Выходит Красная Шапочка)
Б.-Яга: Дочка!
Кр.Шап.: Мама! Тётя! Боже мой!
                  Вновь  вернулись вы  домой!
Снегурочка : Чья же дочка я тогда?

Курица: В этом деле нам признаться
 Петух:  Ну никак не разобраться.

Красная Шапочка:  Расскажу тебе секрет,
                                   Что скрывала много лет.
                                   Я признаюсь не тая
                                   Ты родная дочь моя.
(Поют припев  и танцуют под музыку «Мама , ну не виноватая я»)
Снегурочка: Кто же папа мне теперь?

Кр.Шап. Твой отец был царь  Кощей.
                 Только брак наш не удался,
                 Наркоманом оказался.
	     «Смерть моя в игле» - хрипел,
                   И как в зеркало смотрел.

Снегурочка: Как родилась я на свет? .

Кр. Шап. В этом , дочка, весь секрет.
	От отца, мужайся детка.
                   Нам досталась яйцеклетка.
	Бедный доктор Айболит,
                  В этом деле знаменит.
                  «Сделаем!» - сказал. И точка!»
 	Будет сын он или дочка
                  Медицина в наши дни -
                  Это не хухры- мухры.

Дед.Мороз: Ничего себе , дела!
	   Сон –то вещий был тогда!
	   Наконец – то всё открылось .
                      Вместе собралась семья.
                    Я теперь счастливый дед
                     Первый раз за сотню лет.

Снегурочка: Мой любимый Дед Мороз!
                       Я люблю тебя до слёз!
                       Буду я послушной внучкой,
                        Впрочем это не всерьёз.

Курица: Вот к концу подходит сказка
              И уже близка развязка  .
Петух:   Слышите спешит сюда ,
               В этот зал Али-Баба  ?
(Звучит музыка « Я шоколадный заяц. Поёт)

Али-Баба
Припев: Я шоколадный мачо,
                 Я прыгаю . как мячик.
                Такой вот я крутой ой-ой-ой.
                Сто миль исколесил
                Приехал к вам в Россию
               Али-Баба крутой ой-ой-ой.

 .Али – баба:   Что я вижу? Мама мия!
                         Неужели вы графиня?
                         Вон халат заштопанный
                         И ботинки стоптаны.
                         И откуда взялся тут
                         Этот старый дряхлый шут?
   Баба-Яга: Это милый Дед Мороз.

 Али-Баба: Я помру сейчас от слёз.
                   Ну-ка, быстро собирайся,
                   С Санта Клаусом прощайся .
                   Если ты не хочешь ссоры,
                   Пять минут тебе на сборы.(Тянет её на свою сторону)

Дед Мороз: Вот так чудо из чудес!
                     Ты откуда вылез , бэс? ( Тянет Б.-Я. на свою сторону)
                          Про графиню Баба-ли ,
                     Даже думать не моги!

Али-Баба: Типа опа , старый дед,
                    Жил один ты столько лет,
                     И ещё 100 лет протерпишь,
                    Бородатый сердцеед. (Тянет Б.-Я. на себя, сестра с сумкой за ней)

Дед Мороз: Даже будь ты сам Ван Дам,
                     Я графиню не отдам.
                     На дуэли будем биться,
                     Мы с тобою басурман
(Звучит музыка Д.М. сражается с А.-Б. бегает за ним. А.-Б. падает на пол, Д.М. намахнулся на него посохом)

Курица: Злые вьюги и метели
               Закружили , налетели,
               Наступили холода
              И вскричал Али-Баба.

Али-Баба: Ладно! Ладно! Всё, о кэй!
                  Ты меня, Дед , пожалей!
                  Против магии , Дедусь,
                  Спорить с вами не возьмусь!

Дед Мороз: Не смотри ты на года,
                    Мы дворяне хоть куда!
                    Кровь кипит в горячих венах,
                    Словно в чайнике вода!
                     Так и быть, тебя прощаю.
                     И на волю отпускаю.
                     Ты ступай себе, сынок.
                    К гандурасам иль в Банкок
(Звучит восточная музыка. Выходит восточная красавица. Танцует)

Али-Баба: О, Аллах, глазам не верю,
                      Я бледнею перед нею.
                     Всё я ей готов отдать,
                     Чтоб её с собою взять.
                     О, жемчужина востока,
                     Как собралась ты далёко?
                     В эти дикие края
                     Кто ты? Лейла аль Зухра?

Восточная красавица: Я вообще – то Пелагея!

Али-Баба: Ну, подруга, я болдею!
                    Впрочем, это всё равно.
                   Я люблю тебя давно.
                    Уезжай со мной в Ирак    ( садится на колено)

Красавица: Парень, ты совсем дурак?
                      Там стреляют, там война
                      Не поеду никуда!

Али-Баба: Поля, это ерунда!
                   10 скважин нефть качают
                  Доллары в карман текут

Красавица:   Так бы сразу и сказали,
                      Где билеты наши, плут?
	(берёт его под руку и уходят)

Курица:  До свидания, край суровый!
 Петух:               До свидания, жена!
Курица: С восточной девушкой уехал в Парагвай Али – Баба!
	(Все выходят на сцену)

Д.М. Что ж , друзья, пришла  пора прощаться ,
           Но чтоб красиво нам расстаться,
           Зажжём на ёлке мы огни
           И дружно хором повторим:      :
           Чтоб счастье длилось долго,
           Ты зажгись огнями, ёлка.
            Произносим заклинанье,
           Чтоб у всех сбылись желания
Раз, два, три-ёлка сказочно гори!
(Поют песню «В лесу родилась ёлочка»)

Кр.Шап. С Новым годом поздравляем,
                Счастья, радости желаем!
                Чтоб вы были не одни,
                А всегда в кругу семьи!

Снегурочка: Сказка ложь, да в ней намёк,
                         Добрым молодцам урок.

Б.Я. Новый год вы встретите славно.
         Без раздоров и изъяна.
2.Б.Я.: Чтоб  у каждого из вас ,
           Настроение было класс!
Снегурочка: Чтобы Дедушка Мороз
	По Снегурке  вам привёз.

Д.М.:А прекрасным милым дамам
         Каждой по Жан Клод Вандаму.

Петух: В Наступающем году
              Подари себе сосну.
             Буду я вас охранять
              От злодеев защищать.

Песня на мотив «Буратино»
Кто доброй сказкой входит в дом?
Кто с детства каждому знаком?
Кто носит красный гребешок?
Кто утром смотрит на восток?
Кто сладко спать нам не даёт?
Скажите , как он нам поёт?

Припев: Ку-ка-ре-ку
                Кукареку!

На голове его огонь
И потому его не тронь.
Он новый год всем нам принёс
И рассмешит друзей до слёз,
Он очень скоро к нам придёт,
Скажите, что он нам споёт?

Он окружён людской молвой.
Он красный , огненный такой !
В его руках от счастья ключ,
И потому он так везуч!
Все песенки поют о нём,
Скажите, что ему споём?


title: Тест: задание №5 ОГЭ по русскому языку "Орфографический анализ" с ответами

extracted_text:
Задание №5.                            Орфографический анализ
Вариант 1
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
БОЛЕЗНЕННО – в наречии столько же Н, сколько в прилагательном, от которого оно образовано
С РАССЕЧЁННЫМ (лбом) – причастие образовано от глагола с приставкой
ПРЕДЫЮЛЬСКИЙ – в корне Ы после приставки на согласную
ПРЕЗИДЕНТ – приставка ПРЕ, надо запомнить
РЕШЁННАЯ (учеником задача) – прилагательное, образованное от глагола несовершенного вида

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
В МАЗАНОЙ (хате) – прилагательное, образованное от глагола несовершенного вида без приставки
СВИЩЕТ (ветер) – окончание глагола ЕТ, так как глагол IIспряжения
СГОНЯЕМЫЕ (в стаи) -  приставка С, нет приставки З
БЛЕСНУТЬ – в корне с чередованием пишем Е, так как нет суффикса А
ИЗДАЛЕКА – в наречии пишем суффикс А, потому что есть приставка ИЗ

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
СВЯЖЕМ (шарф) – краткое причастие
ВЫТАРАЩЕНЫ (глаза) – краткая форма причастия
СРУБИШЬ (дерево) – окончание ИШЬ, так как глагол IIспряжения
ДЕРЕВЯННАЯ (решётка) – прилагательное, исключение, суффикс ЯНН
УСЛОЖНИТЬ (задачу) – корень с чередованием

Укажите варианты ответов, в которых дано неверное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
СОРВАННЫЕ (цветы) – причастие образовано от глагола с приставкой
ВОЗДВИГНУТЬ (памятник) – приставка ВОЗ, так как корень начинается со звонкой согласной
СВЕРХИЗЫСКАННЫЙ – после иноязычной приставки пишем в корне И
РЕШЁТКА (с колышками) – в корне после шипящей пишем Ё, так как есть проверочное слово
ВЫКРАШЕННАЯ (ограда) – прилагательное, пишем суффикс ЕНН

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
ПРЕПОДАВАНИЕ – краткое причастие, пишем в суффиксе одну Н
ЗАГОРАЕШЬ (на солнце) – в корне ГОР пишем О, так как после него есть суффикс А
РАВНИНА – исключение из правил
РАСКРЫТЫМИ (глазами) – корень начинается с глухой согласной
СВЯЗАННЫХ (верёвкой) - причастие образовано от глагола с приставкой

Укажите варианты ответов, в которых дано неверное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
ВЫБРОШЕН (на берег) – краткое прилагательное
ПРИФРОНТОВОЙ (лес) – приставка ПРИ в значении «неполное действие»
ВСТРЕТИМСЯ (завтра) – причастие с суффиксом ИМ, так как образовано от глагола IIспряжения
СЕРЕБРЯНАЯ (ложка) – прилагательное, образованное от существительного с суффиксом ЯН
УКРАШАЕМ (дом) – глагол  Iспряжения, окончание ЕМ

Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «В суффиксах причастий, образованных от глаголов совершенного вида, пишется НН». Найдите это слово. Запишите номер ответа.
                                       1) соломенный                                       4) решённая
                                       2) барабанный                                       5) стеклянный
                                       3) временный
Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «Глаголы II спряжения в форме 3-го лица единственного числа  в личных окончаниях имеют букву И». Найдите эти слова. Запишите номер ответа.
                               1) гоня..т (голубей)           4) (больной) бред..т
                               2) ла..т (собака)                5) расстила..т (скатерть)
                               3) тле..т (уголёк)

Среди приведённых ниже выделенных слов есть слова, написание которых иллюстрирует правило орфографии: «Глаголы I спряжения в форме 3-го лица единственного числа в настоящем времени в личных окончаниях имеют букву Е». Найдите эти слова. Запишите номер ответа.
                                 1) барабан..т (дождь)                              4) услыш..т (звуки)
                                 2) бре..т (бороду)                                    5) чу…т  (пищу)
                                 3) прикле..т (марку)

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРЕЛЮБОПЫТНЕЙШИЕ — написание приставки зависит от его значения.
 2) ПАРАЛИЗОВАНЫ — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
3) РАСШАТЫВАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
 4) НАНЕСЁННЫЙ  — в полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.
5) ВЫБИРАТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ДЕРЖАЩИЙ — в суффиксе действительного причастия прошедшего времени пишется буква А, потому что причастие образовано от глагола II спряжения держать.
2) КОСНУТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова с ударной проверяемой гласной.
3) ДОСРОЧНО — наречие образовано от прилагательного с приставкой до- (досрочный), поэтому в суффиксе наречия пишется буква О.
4) БЕСШУМНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
5) ЗАМОЧЕК — в суффиксе существительного пишется буква Е, потому что при склонении гласный выпадает.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) НАВЗНИЧЬ — мягкий знак после шипящих на конце слова пишется у имён существительных 3-го склонения.
2) ПРИГОРЮНИТЬСЯ — написание безударной гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова с ударной проверяемой гласной.
3) НЕ СОЛИТЬ — НЕ с глаголом пишется раздельно.
4) ОЦИНКОВАННЫЙ — в полных причастиях на -ованный, образованных от глаголов с суффиксом -ов- (-ев-), пишется НН.
5) ПРЕВРАТНЫЙ — правописание приставки ПРЕ- в этом слове необходимо запомнить.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) УГАРНЫЙ (газ) — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от ударения
2) РУМЯНЫЙ — одна буква Н пишется в отглагольных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, не имеющих ни приставок, ни зависимых слов.
3) ПРИСКАКАТЬ — правописание приставки определяется её значением — “приближение”.
4) ВИДИМЫЙ — безударная гласная И в суффиксе проверяется подбором формы слова, в которой суффикс окажется под ударением.
5) НА СОЛНЦЕ — в окончаниях имён существительных 1-го склонения в предложном падеже пишется буква Е.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) БЕЗБИЛЕТНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.
2) ЗАРЕВАТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от УДАРЕНИЯ.
3) СКЛЕЕНЫ — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме.
4) ПОДЬЯЧИЙ — разделительный мягкий знак пишется перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И после приставок.
5) БЕЗЫНИЦИАТИВНЫЙ — в словах с русскими приставками, которые оканчиваются на согласную, вместо И пишется Ы согласно произношению.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ВЫРАЩЕННЫЙ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от согласных в конце корня.
2) СЪЯЗВИТЬ — разделительный твёрдый знак пишется после приставок на согласную перед буквами Е, Ё, Ю, Я,
3) ЛЫЖНИЦЫ — в окончаниях слов после Ц пишется буква Ы.
4) СТАРОЖИЛЫ — написание безударной гласной А в корне слова необходимо запомнить.
5) ДОКРАСНА — в наречиях, образованных приставочно-суффиксальным способом от имён прилагательных с помощью приставок ИЗ-, ДО-, С- и суффикса А.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) РОСИСТЫЙ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от сочетания согласных в нём
2) СБРОШЕННЫЙ —  НН пишется в полных причастиях, образованных от глаголов с приставкой
3) ПРИНЕСТИ — правописание приставки определяется её значением — “приближение”.
4) НЕНАВИДЕТЬ  — глагол на –ЕТЬ, I-ое спряжение.
5) В САНАТОРИИ — в окончаниях имён существительных муж.рода на –ИЙ в предложном падеже пишется буква И.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
РОСКОШНЫЙ – корень с чередующейся безударной гласной О
ПЛОВЕЦ – слово- исключение, корень с чередованием
НЕ ВИДЯ – НЕ с глаголом всегда пишется раздельно
НЕНАВИДЕТЬ – глагол- исключения Iспряжения
(ничего) НЕ ЗНАЮЩИЙ – НЕ с полным причастием пишется раздельно, так как есть зависимое слово

Задание №5.                            Орфографический анализ
Вариант 2
 Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
НЕ НОШЕННАЯ (мальчиком куртка) – прилагательное, образованное от глагола несовершенного вида
ЖИЗНЕННО – в наречии столько же Н, сколько в прилагательном, от которого оно образовано
ПОКРАШЕННЫЙ  (дом) – прилагательное, образованное от глагола с приставкой
РАЗЫГРАТЬ – в корне Ы после приставки на согласную
ПРЕМУДРЫЙ – приставка ПРЕ в значении «степень качества»

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
НИЗВЕРГАТЬ  -  приставка НИЗ-, так как корень начинается с звонкой согласной
(пойти) НА ПРЕМЬЕРУ – приставка ПРЕ, надо запомнить
СГОРАЕТ (хворост) – окончание глагола ЕТ, так как глагол Iспряжения
ЖЁСТКИЙ (диван) – в корне с чередованием пишем Ё, так как есть проверочное слово
ИЗВЕСТНО – в корне пишется непроизносимая согласная

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
СЕРЕБРЯНОЕ (украшение) – прилагательное,  суффикс ЯН
СКРОЕН (пиджак) – краткое причастие, пишем одно Н
КЛЕИШЬ (обои) – окончание ИШЬ, так как глагол Iспряжения
ЛЕЩ (клюёт) – существительное 1-ого склонения, Ь знак не пишем после шипящей
ПРИБРЕЖНЫЕ (постройки) – приставка ПРИ в значении «близость»

Укажите варианты ответов, в которых дано неверное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
(родство) ДУШ – у существительного во мн. числе родительного падежа Ь знак не пишется
ГРАЧОМ – в окончании после шипящей под ударением пишем О
МЕЖИНСТИТУТСКИЙ  – после приставки МЕЖ- пишем в корне И
РЕШЁТКА (с колышками) – в корне после шипящей пишем Ё, так как есть проверочное слово
ВЫКРАШЕННАЯ (ограда) – прилагательное, пишем суффикс ЕНН

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
СИЛЁН  (изрядно) – краткое причастие, пишем одну Н
ВЗВЕШИВАЕМЫЙ (товар) – в приставке пишем З, так как корень начинается со звонкой согласной
МАЛЬЧОНКА – суффикс после шипящей под ударением –ОНК-
НЕ БЫЛ (дома) – частица НЕ с глаголом пишется раздельно
МАШЕТ (рукой) – глагол II спряжения, пишем окончание ЕТ

Укажите варианты ответов, в которых дано неверное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
СВИЩЕТ (ветер) – краткое причастие
ВЫРАСТАЛИ (в лесу) – в корне пишем А, так как есть проверочное слово
НАСЛАЖДЕНИЕ (завтраком) – корень с чередующейся гласной
РАСФАСОВАТЬ (товар) – приставка РАС, так как корень начинается с глухой согласной
ИЗРЕДКА – в наречии пишем суффикс А, так как есть приставка ИЗ

Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «В суффиксах отглагольных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, пишется Н». Найдите это слово. Запишите номер ответа.
                                       1) нечаянно                                       4) сделан
                                       2) выучен                                       5) копчёный
                                       3) ветреный (день)
Среди приведённых ниже выделенных слов есть слова, написание которых иллюстрирует правило орфографии: «В корнях с безударной чередующейся гласной пишем А, потому что в корне есть определённые согласные». Найдите эти слова. Запишите номера ответов.
                               1) скакать (на лошади)                                 4) касательная (линия)
                               2) выращивать (лук)                                     5) наслаждаться (результатами)
                               3) макать (в сметану)

Среди приведённых ниже выделенных слов есть слова, написание которых иллюстрирует правило орфографии: «Безударная гласная в корне, проверяемая ударением». Найдите эти слова. Запишите номера этих ответов.

                                 1) пригорел (суп)                                 4) скрипеть (зубами)
                                 2) зализать (рану)                                5) (ношу) цилиндр
                                 3) посвятить (романс)

X. Среди приведённых ниже выделенных слов есть слова, написание которых иллюстрирует правило орфографии: «Правописание Н в суффиксах отымённых прилагательных». Найдите эти слова. Запишите номера этих ответов.

                                 1)  масляный (насос)                                 4) продуманы (родителями)
                                 2) конопляный (стог)                                5) румяные (щёки)
                                 3) кованый (меч)

XI. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПЛЕМЕННОЙ  — в отымённом прилагательном пишется суффикс -ЕНН.
 2) НЕДЮЖИННЫЕ (способности)  — в полном страдательном причастии прошедшего времени пишем –НН.
3) ПЕСЧАНАЯ (отмель) -  в отымённом прилагательном пишется суффикс –АН.
 4) СВАРЕНЫ (в мундире)  — в кратких прилагательных пишем столько Н, сколько их в полной форме.
5) ВЕТРЕНО — краткое причастие пишется с одним Н

XII. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ЖАРЕННАЯ (в кляре рыба)  — в суффиксе действительного причастия прошедшего времени пишется два НН
2) КАСАТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от наличия суффикса -А- после корня.
3) УРАГАННЫЙ (ветер) — в отымённом прилагательном пишем два –НН-, так как корень оканчивается на Н
4) БЕСПОКОЙНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
5) ВАРЁНОЕ (мясо) — в суффиксе прилагательного пишем одно –Н-, потому что это слово-исключение

XIII.  Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ИЗЫСКАТЬ (ресурсы) — после приставки на согласную в корне пишем Ы.
2) (вошла) ЧИННО – краткое прилагательное среднего рода
3) НЕГЛУБОКИЙ (снег) — НЕ с прилагательным пишем слитно, так как есть синоним «мелкий».
4) РИСОВАННЫЙ  — в полных причастиях на –ованный, образованных от глаголов с суффиксом –ов- (-ев-), пишется НН.
5) ПРИЛЕЧЬ — написание приставки зависит от её лексического значения

XIV. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) (душистый) ЛАНДЫШ  — у существительного 2-ого склонения мужского рода Ь знак после шипящей не пишется
2) (до новых) ВСТРЕЧ — у существительных множественного числа в дательном падеже Ь знак после шипящей не пишется
3) ПРИШИТЬ — правописание приставки определяется её значением — “приближение”.
4) НАОТМАШЬ  — 	наречие, после шипящих пишем на конце Ь знак
5) НЕВТЕРПЁЖ  — краткое прилагательное, после шипящей Ь знак не пишем

XV. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
АДЪЮТАНТ  — разделительный твёрдый знак пишется перед буквами Е, Ё, Ю, Я после иноязычной приставки.
 РАССВИРЕПЕТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
3)  ЗАРЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от УДАРЕНИЯ.
 4)  НЕПРЕСТУПНАЯ (кркпость) – приставка ПРЕ- в значении «степени»
5)ПРЕТЕНЗИЯ – непроверяемая гласная в корне, словарное слово

XVI. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ДОЛИНА  — написание безударной  гласной в корне проверяем проверочным словом «дол»
2) СЕРЬЁЗНЫЙ — разделительный мягкий знак пишется в корне перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И.
3) ПРЕДАТЬ (друга)  — приставка в значении «передать его тайну другим».
4) ШОРОХ – в корне после шипящей под ударением всегда пишем О.
5) ДЕЗИНФОРМАЦИЯ – в окончании существительного после Ц пишем И.

XVII. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ПРИДАТЬ (значение)  — написание приставки зависит от её значения – «неполное действие»
2) ХОЛЩОВЫЙ (мешок) — суффикс ОВ под ударением после шипящей в прилагательном
3) ПРИВРАТНИК (в замке) — словарное слово в значении «швейцар».
4) ПОЛОЩЕМ (бельё) —   в окончании глагола пишем Е, так как глагол II спряжения.
5) ПЕДИНСТИТУТ – в сложносокращённых словах во втором корне начальное И сохраняется.

XVIII.  Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) СУШЁНАЯ (вишня)  — в суффиксе отглагольного прилагательного, образованного от глагола несовершенного вида пишем одну Н
2) СКАЧОК — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от наличия суффикса -А- после корня.
3) ЧУГУННЫЙ — в отымённом прилагательном пишем  –НН-, так как корень оканчивается на Н
4) БЕЗЗВУЧНЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей  глухой согласный звук, пишется буква З.
5) ПЕРЕВАРЁННОЕ (мясо) — в суффиксе прилагательного пишем  –НН-, потому что оно образовано от глагола совершенного вида

ОТВЕТЫ к 1-ому варианту

ОТВЕТЫ к 2-ому варианту


title: Тест "Нововавилонское и Персидское царства"

extracted_text:
15-16 параграфы: «Нововавилонское и Персидское царства»

Северные ворота Вавилона были посвящены:
А) богине Иштар Б) богу Мардуку
2. Одно из семи чудес света – «висячие сады Семирамиды» находились в:
А) Иерусалиме Б) Вавилоне
3. Нововавилонское царство пало из-за:
А) засухи и неурожая Б) нашествия кочевников-персов
4. Персы были подданными царей:
А) Мидии Б) Вавилона
5. В середине VI в. до н.э. этот вождь объединил все персидские племена:
А) Дарий I Б) Кир Великий
6. В 538 году до н.э. под натиском персов пал:
А) Вавилон Б) Египет
7. Основу персидского войска составляли:
А) тяжёлая конница и боевые колесницы Б) пешие и конные лучники
8. По отношению к покорённым народам персы вели себя:
А) жестоко Б) гуманно
9. Каждый провинцией управлял назначаемый царём наместник:
А) сатрап Б) вельможа
10. Управляя покорёнными народами, персы старались опираться на:
А) армию Б) местную власть


extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для   9 класса.
Тест 1. Повторение пройденного  в 5-8 классах: фонетика, орфография.
                                        Вариант 1
В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука?
1)личный
2)узник
3)вокзал
4)ходьба
     2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
             1) нАчать
             2) дОсуг
             3) вклЮчим
             4) облегчИть
   3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
              1)м…лосердие, защ…щать
               2)г…рючий, б…рхатистый
               3)прик…сновение, д…плом
                4)з…рница, г…ниальный
      4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
               1)и…чезнуть, деви…
               2)пр…спокойно, пр…сесть
               3)зо…чий, по…пись
               4)под…скать, ц…новка
 5.   Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) все согласные звуки звонкие.
        «Слово о полку Игореве» - величайший памятник литературы Руси, обращённый не к прошлому, а к будущему.
     6. В чём вы видите доказательства утверждения, сформулированного в задании 5?

Тест 2. Повторение пройденного в 5-8 классах: фонетика, орфография
                                        Вариант 2
В каком слове при произношении происходит оглушение согласного звука?
почта
просьба
пробка
лыжный
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)обеспЕчение
2)собрАла
3)звОнит
4)катАлог
        3. В каком ряду в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
               1)изл…гать, подр…сти
               2)арт…ллерия,л…генда
               3)выг…реть,в…твистый
               4)изд…лека, оч…рование
         4. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
               1)пр…зидиум, пр…ятель
                  2) ло..ти, ле…че
                  3)бе…вкусный, ни…вергнуть
                  4)раз…грать, сверх…нтересный
5 . Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (в которых) гласная буква обозначает два звука.
      Призыв к единению перед лицом внешней опасности пронизывает собой всё «Слово о полку Игореве» от начала до конца.
 6. Как доказывает автор  «Слова…» необходимость этого единения (см.   задание 5)?
 Тест   2. Повторение пройденного в 5-8 классах: морфология.
                                                  Вариант 1
В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
в течени… операции…
н…кого нет, н…куда идти
дочерн…, сызмал..
пряч…щийся, завис…щий
  2.В каком словосочетании на месте пропуска пишется Е?
      1)откач…нная вода
      2)безвозвратно утер…н
      3)разве…ны ветром
      4)промасл…нная спецовка
   3.Какое слово  является именем числительным?
       1)единица
       2)оба
       3)одинокий
       4)единожды
4. В каком примере нет речевой ошибки?
     1. Один тапок сгрыз щенок.
     2. Пришлось добираться на поезде двое суток.
     3. Медведь, оставящий следы, был ранен.
     4.За чемпионский титул боролись боролись двое шахматисток.
5. Выпишите из данного фрагмента оды М. В. Ломоносова деепричастие (деепричастия).
           В полях кровавых Марс страшился,
           Свой меч в Петровых зря руках,
           И с трепетом Нептун чудился,
            Взирая на российский флаг.
   6. В чём значение теории «трёх штилей» М. В. Ломоносова?
      Тест 2. Повторение пройденного в 5-8 классах: морфология.
                                                     Вариант2.
В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
          1)вследстви… аварии
          2)сызнов…, строг…
          3)н…кого спросить, н…много надо
          4)дремл…щий, жал…щий
   2. В каком словосочетании на месте пропуска пишется буква Е?
           1)усе…нное блёстками платье
           2) бережно леле…мый
           3)сказка о потер…нном времени
              4)разве…ны ветром
     3. Какое слово является именем числительным?
        1) двойственный
         2)надвое
         3)двойка
          4)двое
    4. В каком примере нет речевой ошибки?
         1) Строительство закончат к двухтысяча одиннадцатому году.
         2) Человека, написавшего письмо, я не знаю.
         3) По обоим сторонам улицы росли клёны.
         4) Левый туфель немного жмёт.
      5. Определите морфологическую принадлежность слов «твёрже» и «выше» из данного стихотовения Г. Р. Державина.
                     Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный,
                     Металлов твёрже он и выше пирамид.
         6. Что Г. Р. Державин ставил себе в заслугу?
Тест 3 .     Сложносочинённое предложение
    Вариант1
Какое  предложение не является сложносочинённым?
Не всякий хлеб пашет, да всякий его ест.
В доме все уже легли, но никто не спал.
Рядовые скотоводы и земледельцы обитали в многочисленных сёлах, вожди  и их окружение  - в городищах.
Парламент стоит на страже законов и конституции, а  правительство следит за их осуществлением.
Укажите предложение с разделительным союзом
1)Вы можете высказать своё мнение, позвонив по телефону радиостанции, или отправить sms.
2)Пруд был тёмен, покоен, и лодка была точно приклеена к чёрной воде.
3)Старик смеялся, а матери всё это казалось милым сном.
4) Ни я тебе не могу дозвониться, ни ты мне.
3. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
          1) Тут кто-то позвонил дяде по телефону и чем-то взволнованный он заторопил старика Якова.
          2)Или грудь в крестах или голова в кустах.
          3) Небо насупилось надвинулась тёмная туча и под весёлые раскаты грома зашумел ливень.
         4)Через две недели у лисят открылись глаза и начали прорезываться зубки.
 4. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
        Брат долго не брал меня с собой() мне же хотелось хоть одним глазком посмотреть на его тренировки.
Сложносочинённое предложение, запятая не нужна.
Бессоюзное предложение, запятая нужна.
Сложноподчинённое предложение, запятая нужна.
Сложносочинённое предложение, запятая нужна.
5. Из данного предложения выпишите грамматические основы.
       Ураган прошёл, однако связи с городом ещё не было.
6. Какова роль интонации в предложении?
             Вариант 2
Какое предложение не является сложносочинённым?
1)Правовое государство основано на верховенстве права в обществе, свободе людей, их равенстве в правах.
2) Щука попалась большая, и с ней было много хлопот.
3)В борьбе за власть всегда находятся друзья, но при её делении есть только враги.
4) Ночью была оттепель, а к утру ударил мороз.
2. Укажите предложение с с разделительным союзом.
1) Не то пламя пожара зажгло горизонт, не то зарево восходящей луны осветило ночное небо.
2)Марк держал в руке книгу, но глаза его были закрыты.
3) Заря погасла, и тёмная ночь опустилась на землю.
4)Активную роль   в борьбе за власть играет политическая элита общества, рядовые граждане тоже участвуют в этой борьбе через референдумы и избирательные кампании.
3. В каком предложении нужно поставить одну запятую?
 1) Громадные гнедые кони обезумев рвались по вытоптанному хлебу.
2)Вдруг лодка натолкнувшись на что-то опрокинулась и мы очутились по пояс в воде.
3)И крута гора да миновать нельзя.
4)В нижнем этаже заиграла скрипка и кто-то запел.
4. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
       Жизнь государства подчиняется определённым законам() традиции тоже играют значительную роль.
Сложносочинённое предложение, запятая не нужна.
Сложносочинённое предложение, запятая нужна.
Сложноподчинённое предложение, запятая нужна.
Бессоюзное предложение, запятая нужна.
5.  Из данного предложения выпишите грамматические основы
       В саду было тихо, и на земле лежали тёмные тени.

Тест 4. Бессоюзные сложные предложения
                     Вариант 1.
Какое предложение является бессоюзным?  (Знаки препинания не расставлены.)
Без росы и трава не растёт.
В их сенях ветра шум и свежее дыханье и мглой волнистою покрыты небеса.
Куска лишь хлеба он просил и взор  являл живую муку.
Пословица гласит  и незаряженное ружьё однажды может выстрелить.
В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
1)Любишь кататься – люби и саночки возить.
2) Сейчас вода в озере была очень чёрная, прозрачная: вся ряска к зиме спустилась на дно.
3)Наступал вечер: шёл дождь, с севера порывисто дул ветер.
4)Только шагнули мы вперёд – из-за куста раздался выстрел.
        3. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.
              Собака была славная: уши торчком, хвост колечком, глаза умные-умные.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
4.Укажите правильное объяснение постановки тире в данном предложении.
      Шестнадцать лет служу – такого со мной не бывало.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными одной частью речи, при отсутствии глагола-связки.
Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части.
5.  Определите, какому сложноподчинённому предложению синонимично данное бессоюзное предложение. Напишите союз, который можно поставить между частями этого предложения.
                    Я знаю: в вашем сердце есть
                    И гордость, и прямая честь.
6. Какую роль играют в речи синтаксические синонимы?
                         Вариант 2
Какое предложение является бессоюзным? (Знаки препинания не расставлены.)
Всем известно и Москва не сразу строилась.
Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой и назовёт меня всяк сущий в ней язык.
Где мёд там и мухи.
Хвалу и клевету приемли равнодушно и не оспоривай глупца.
В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
                1)Я оглянулся: третьей тройки уже за нами не было.
                2) Вспыхнул свет: я зажмурил глаза.
                3) Вьюга злится, вьюга плачет, кони чуткие храпят.
                4) Будут дождик – будут и грибки.
3. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.
                  Мне стало совестно: я не мог закончить начатой речи.
             1)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
             2)Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
             3)Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
             4)Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
      4.Укажите правильное объяснение постановки тире в данном предложении.
             Джельсомино запел – в окрестных домах повылетали стёла.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения  указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
Тире ставится между подлежащим и сказуемым, выраженными одной частью речи, при отсутствии глагола-связки.
Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части.
5. Определите, какому сложноподчинённому предложению синонимично данное бессоюзное предложение. Напишите союз, который можно поставить между частями этого предложения.
                     Во дни веселий и желаний
                     Я был от балов без ума:
                     Верней нет места для признаний
                     И для вручения письма.
6. В чём сходство и различие между союзными и бессоюзными сложными предложениями?


extracted_text:
«Исследовательская деятельность в подготовительной группе
Выполнил
Воспитатель МКДОУ «Березка»:
Халикова Дарья Юрьевна.
Исследование песка:
Ухаживаем за цветами:
Ухаживаем за огородом:
Наши маленькие друзья:
«Путешествие капельки»


title: Презентация по биологии "Папоротники, хвощи и плауны" 5 класс

extracted_text:
Биология
5 класс
1
2
3

Тема урока:
Папоротники,

 хвощи и плауны
Цель
Изучить строение папоротниковидных.
Гипотеза:
 У папоротников есть цветки.

Сказка - ложь, да в ней намек…
Высшие споровые растения
Тело растений состоит из органов.

Строение растений
Лабораторная работа

Физпауза
Древние споровые растения
Цикл развития
Почему все растения обитают во влажных местах?


extracted_text:
Рекомендации по подготовке к устному экзамену по русскому языку в 9 классе

    На устном экзамене в 9 классе учащиеся должны прочитать публицистический текст. Прочитан он должен быть выразительно, правильно. Что же надо понимать под понятием «выразительно»?
    Под выразительным чтением понимают правильное, осмысленное и эмоциональное (в нужных случаях) чтение текста. Именно такое чтение значительно содействует пониманию, осмыслению текстового материала. У читающего должен присутствовать определенный набор навыков, связанных с произносительной культурой речи. Этот набор включает в себя следующие компоненты: тон голоса, сила голоса, тембр высказывания, ритм речи, темп речи (убыстрение и замедление), паузы (остановки, перерывы речи), мелодика тона (повышение и понижение голоса), логические и синтагматические ударения. Все средства интонации, выразительность речи и чтения поддерживаются общей техникой речи – дикцией, дыханием, орфоэпическим произношением.
    Читайте легко. Конечно же, прочитайте текст заранее, потому что вчитывающийся, медленно разбирающий слова прямо в процессе громких чтений не может считаться хорошим чтецом. Любая книга требует подготовки. Помните, что нельзя тараторить и торопиться – говорите медленнее и не бойтесь повторять. Спокойный, уверенный тон всем пойдет на пользу.
   Все качества чтения проявляются при чтении одновременно и взаимно обуславливают друг друга. Улучшение одного качества непременно ведёт к улучшению другого качества.
Формирование правильности чтения.
Правильность – это безошибочность воспроизведения звуко-слогового состава слов с соблюдением норм орфоэпии.
Правильность чтения является основой для формирования беглого, осознанного, выразительного чтения.
Беглость – это чтение в темпе разговорной речи, при котором обеспечивается сознательное восприятие текста.
В норме учащиеся достигают беглости чтения к концу 5 класса, ~ 150-160 слов в минуту.
Техника определения беглости чтения:
– дается прочитать абзац незнакомого текста, 1-2 предложения дается для вчитывания, после этого дают ученику дочитать текст до конца абзаца и определяется количество слов за 1 минуту .
- затем задают 2-3 вопроса по содержанию прочитанного. Вопросы должны быть не только репродуктивного (воспроизводящего), но причинно-следственного характера.
     Перед чтением желательно сделать партитуру текста. С помощью значков обозначить повышение или понижение тона, паузы, перечислительную и некоторые иные интонации. Особенно важно отработать интонацию конца предложения, так как для нашей местности характерно произносить конец повествовательного предложения с повышением тона.
Пересказ прочитанного текста
    Прежде всего обращаем внимание ученика на то, что текст состоит из трех частей, то есть построен как рассуждение: тезис, доказательства, вывод.
    Следовательно, запоминаем тезис и заключение-вывод, определяем проблему текста, формулируем ее в виде вопроса, затем обращаемся к доказательной части текста, которая отвечает на этот вопрос. В логической последовательности располагаем доказательства.
   В варианте 1 проблему формулируем в виде вопроса: «Что помогло М.В. Ломоносову достичь таких выдающихся результатов?»
Доказательства располагаются по возрастающей:
родился в далекой деревне;
с детства много работал;
вопреки семейной традиции страстно желал учиться;
грамотно писал, считал;
отправился в Москву;
взял самые дорогие книги – учебники.
В заключительной части текста обобщим, сказав, что и в Москве его тоже ждали трудности, но Ломоносов их преодолел и достиг своей цели. Конкретно отвечаем на вопрос , который поставили себе после тезиса: «Страстная тяга к учебе помогла Ломоносову стать выдающимся ученым».
Монологическое высказывание
Третье задание представляет собой монологическое высказывание по предложенной теме . Можно выбрать один из трех вариантов:
описание фотографии;
повествование на основе жизненного опыта;
рассуждение по заданной проблеме.
Как видим, здесь представлены все три типа речи, поэтому ученик может выбрать то, что ему интереснее.
Описание фотографии.
Описание фотографии желательно начать с назывных предложений. Назвать время года, место действия. Это может быть цепочка назывных предложений. Весна. Конец мая. Деревня или небольшой поселок.
Простые двусоставные предложения конкретизируют статичное описание. На заднем плане одноэтажный деревянный дом утопает в зелени. Кусты разросшейся сирени теснятся за низеньким палисадником, скрывают старенький домик.
На переднем плане фотографии море цветущих одуванчиков. Зеленый цвет занимает большую часть фотографии.
Чтобы описать центральную часть фотографии, мы используем простые осложненные или сложные предложения. Описав внешние детали, стараемся понять внутреннее состояние героини.
В центре фотографии мы видим девушку. Она сидит, привалившись к огромному дереву. Ее взгляд мечтательно устремлен вверх, как будто она видит свое будущее. Юное лицо контрастирует с бурой потрескавшейся корой старого дерева. Джинсы и розовая майка подчеркивают молодость героини. Очевидно, девушка готовится к экзамену, о чем говорит нам стопка книг на коленях, вероятно, учебников. Думаю, она хорошо учится, любит читать, умеет мечтать.
Во второй части монолога проводим параллель с героиней. Я тоже люблю читать.
Далее полными распространенными предложениями отвечаем на поставленные вопросы.


title: Урок обучения грамоте "Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м"

extracted_text:
Урок обучения грамоте
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м
Вершинина Т.С., учитель начальных классов
БМАОУ СОШ № 23, п. Кедровка
2019 г.

Цель урока: создать условия для ознакомления обучающихся с согласными буквами М, м, развития речи, логического мышления, памяти
Планируемые результаты (предметные): владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Личностные результаты: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
Регулятивные: учатся работать по предложенному плану.
Познавательные: общеучебные – отличают новое от уже известного с помощью учителя; логические – строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные: вступают в беседу на уроке и в жизни

Громко прозвенел звонок
Начинается урок
Наши ушки – на макушке,
Глазки – широко открыты
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!

Чья это песенка?
Ребята, помогите мне выполнить задания. Я очень спешу к своей маме!

На что похожа буква м?

Какой город мы видим на картинке?
Москва – столица России

дом
семь

Какой звук М?
М
М
Встречает преграду
СОГЛАСНЫЙ

Помоги мамонтенку растопить льдины
АМ
МА
УМ
МУ
ОМ
МО
МЫ
ИМ
МИ
ЕМ
МЕ

Читаем слова
мама

метро

Москва

мир

молоко
малина

Читаем текст
С.85

Играем!
сум
рам
КА
?
?
?

Читаем текст
С.86

Отгадай загадку
С буквой «М» - сладкая
С буквой «К» - горькая
М
А
Л
И
Н
А
К
А
Л
И
Н
А

Ребята, спасибо, что помогли мне выполнить все задания!

Использованные ресурсы
Изображения:
Мамонтенок  https://naklejki-na-avto.ru/images/product/l/186980f0c.png
Мамонтенок с мамой https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0b98/0004c687-eefbff71/img19.jpg
Малина  https://img5.goodfon.ru/original/1920x1408/d/25/raspberry-malina-iagody-1.jpg
Калина https://bolezni.zdorov.online/upload/medialibrary/b2e/b2ef331e96c36d5b6ca37d5ed6451d02.jpg
Дом http://printonic.ru/uploads/images/2016/05/11/img_573336ffef6c4.jpg
Семь https://cdn.pixabay.com/photo/2015/04/04/19/13/seven-706891_1280.jpg
Тексты:
Азбука. 1 класс 1 часть. Горецкий В. Г. Школа России
Музыка:
Песня Мамонтёнка из мультфильма «Мама для мамонтёнка», сл. Д. Непомнящий, муз. В.Шаинский


title: Презентация "Музыка народов мира красота и гармония"

extracted_text:
Музыка народов мира: красота и гармония
Музыка - искусство, зафиксированное у всех народов на Земле.
У всех людей были и есть свои обряды, связанные с жизнью общины и окружающим миром. Свадьба, рождение, смерть, охота и сбор урожая, небесные явления и смена времен года, - все это не обходилось без музыки и песен.
Музыка Греции
Греческая музыка — разнообразная музыкальная культура, исторически распадающаяся на несколько культур — древнегреческую музыку, византийскую музыку и собственно музыку Греции на ее современном этапе.
Музыка в Древней Греции
Само слово «музыка» имеет древнегреческое происхождение и происходит от «муз» — в древнегреческой мифологии дочерей Зевса, давших начало поэзии, искусству и науке.

В Древней Греции музыка сопровождала различные сферы жизни и звучала на публичных собраниях и мероприятиях, в ритуалах, в театре и играх. Фигуры музыкантов встречаются в мифологии и эпических поэмах. На античных вазах сохранились изображения музыкантов, играющих на музыкальных инструментах, таких как арфа, кифара и другие.

Начиная с 6 века до н. э. музыка становится объектом интереса философов. В частности, Пифагор открыл ряд акустических закономерностей, имеющих основополагающее значение и для современной европейской теории музыки. Аристоксен выдвинул тезис об эмпирически-слуховом восприятии музыкальных интервалов, Платон и Аристотель развили учение о роли музыки в этическом воспитании.
Народная музыка Греции
Народное творчество греков многообразно. Песни можно разделить на эпические, исторические, бытовые, баллады. Среди бытовых — трудовые, колыбельные, любовные, свадебные, застольные, шуточные, календарные, посвященные массовым народным праздникам. Подавляющее большинство исторических песен создано в годы борьбы греков против турецкого ига и в период становления греческого государства, когда их основным содержанием стало воспевание свободы и независимости. Выполнение греческих народных песен часто сопровождается хороводом.
Современная музыка Греции
В 1871 году была открыта консерватория в Афинах, а в 1939 году — Национальная опера Греции. В период итало-греческой войны 1940—1941 годов наиболее известной исполнительницей патриотических песен, а потом и «певицей Победы» стала София Вембо.

Позже успехов на международной арене достигли греческие композиторы Спиридон Самарас, Микис Теодоракис, Мария Фарандури, Димитрис Митропулос, Янис Ксенакис, певица Мария Каллас, среди современных — тенор Мариос Франгулис, пианист Димитрис Сгурос, скрипач Леонидас Кавакос.

В популярной музыке в XX веке в Греции приобрели популярность своеобразные национальные жанры — рембетика — песни криминального происхождения, а также лаика.
Музыка Японии
Японская музыка включает в себя множество видов, начиная от традиционных и свойственных только самой Японии музыкальных жанров, до множества жанров современной музыки, вокруг которых в стране часто строится самобытная сцена, непохожая на другие страны.
Японская традиционная музыка в современном понимании этого слова формировалась, как и многие другие культурные формы, под влиянием Китая, Индии, государств Корейского полуострова, стран Юго-Восточной Азии. Первобытная музыка, существовавшая в древней Японии до начала широкого заимствования культуры китайской цивилизации, не сохранилась и может быть восстановлена лишь по археологическим свидетельствам. Поэтому можно сказать, что традиционная музыка Японии – синтез заимствованных явлений, которые с течением времени приобрели японскую специфику и сформировали самобытную музыкальную культуру.
Современная японская музыка включает в себя много жанров: японская поп-музыка, японский джаз, японская рок-музыка, вижуал-кэй, японский хип-хоп и другие.
Музыка Кубы
Музыка Кубы — очень интересна и самобытна, она впитала в себя много местных мотивов и классическую аранжировку.
Вопрос о происхождении одного из наиболее известных кубинских музыкальных стилей пачанги до сих пор не ясен. Традиционно считается, что она возникла в 1955 году, как результат смешения ритмов меренге и конги на Кубе. Часто отцом пачанги называют кубинца Эдуардо Дэвидсона, однако противники этого мнения считают такие заявления ошибочными, поскольку первая композиция Дэвидсона в этом стиле была написана лишь в 1959 году.
Музыка России
Русская музыка — достижения музыкальной культуры русского народа — результат многовекового исторического процесса формирования и развития своеобразных, глубоко реалистических традиций, включает в себя богатое музыкальное наследие России. Это понятие объединяет русский музыкальный фольклор, творчество русских композиторов XVI—XXI веков, русский романс, творчество бардов.
Народная музыка
Русская народная музыка берёт начало в фольклоре славянских племён, живших на территории Киевской Руси. Многие виды дошедших до нашего времени песен имеют языческие корни, иногда с влиянием христианской обрядности. Русская народная музыка является основой, на которой произросла вся русская профессиональная музыка.
Среди основных жанров народной музыки можно выделить календарные обрядовые песни, свадебные, эпические, танцевальные и лирические песни, частушки. Народная музыка была больше песенной, чем инструментальной. Народные инструменты в фольклоре используются обычно в быту пастухов или для некоторых видов танцев и песен. Наиболее распространены: струнные инструменты, духовые инструменты. В летописях упоминаются: военные трубы, охотничьи рога, бубны. В эпоху Средневековья скоморохи — исполнители народной музыки подвергались преследованиям, а музыкальные инструменты уничтожались, поэтому оригинальные русские музыкальные инструменты до современности почти не дошли.
конец


title: Конспект урока "Изготовление поздравительной открытки к Новому Году"

extracted_text:
Государственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 525
С углубленным изучением английского языка
Московского района Санкт- Петербурга.

Тема:
Изготовление поздравительной открытки к Новому Году.

Форма проведения занятия:
Мастерская Деда Мороза.

Пушкина Ольга Викторовна,
Воспитатель группы продленного дня.

2019

План проведения занятия.
 Цели: изготовить поздравительную открытку к Новому году,
расширить представления детей об этом празднике, способствовать воспитанию
внимательного отношения и любви к ближнему, развивать эстетический вкус, творческие способности.
Задачи.
Учить определению последовательности в работе, обучить разметке
по шаблону и конструированию, закрепит навык вырезания
 снежинок, способность творческому отношению к работе, учить
аккуратности и соблюдению порядка на рабочем месте.
Материалы к занятию.
Открытка (демонстрационный),
Картон для основы (24х21)
	раздаточный	Белая бумага и фольга для снежинок)
Зеленая бумага для елочек,
Цветная бумага для игрушек,
Флажков, гирлянд (украшение елочки)
Клей.
Инструменты.
Линейки, ножницы, карандаши простые, резинка, кисточка, подстилка, притирка.
Предварительная работа.
Закрепление имеющихся знаний о признаках зимы, зимних месяцах (декабрь, январь, февраль) с использованием загадок и стихотворений.
Выявление представлений о празднике « Новый Год», углубление знаний о праздновании Нового Года в разных странах и об истории возникновении календаря.
Обучение вырезыванию снежинок, изготовлению гирлянд.

Организация детей.
В после урочное время (после обеда и прогулки) ребята занимают
Рабочие места, где приготовлены материалы и инструменты к работе.

                                                          Ход работы

Подведение итога работы.

« Елку завесим серебряным дождем.
Шарики повесим, фонарики зажжем.
Засверкают все игрушки
На ветвях и на макушке.
А нарядные гирлянды распушат свои хвосты.
И от этой красоты елка разрумянится,
Очень нашей елочке наряжаться нравится».
Е. Григорьева


title: Практическое занятие "Расчет показателей производительности труда"

extracted_text:
                            Практическое занятие

      Тема: «Расчет показателей производительности труда. Расчет  заработной
платы различных категорий работников»

      Цель:  Формировать  навыки  по  расчету  натуральных   и   стоимостных
показателей производительности. Выработать навыки по расчету  з/п  отдельных
категорий работающих.
      Оборудование и литература:
      1.Корыстылев Экономика, организация производства, М.: 2015.
      2.Волков Экономика предприятия, М.:2014.
      3.Экономика,  организации  планирования  промышленного   производства.
Под.ред. Грункина М.Н., М.: 2015

      Задание 1
      Определить  рост  производительности  труда  в  результате  сокращения
потерь от брака. В результате  внедрения  нового  технологического  процесса
потери от брака составили:
|Варианты                    |Отчетный              |Текущий             |
|1,8,15,22,29                |16%                   |9%                  |
|2,9,16,23,30                |17%                   |10%                 |
|3,10,17,24,31               |19%                   |12%                 |
|4,11,18,25,32               |21%                   |11%                 |
|5,12,19,26                  |18%                   |11%                 |
|6,13,20,27                  |15%                   |7%                  |
|7,14,21,28                  |19%                   |10%                 |

   Задание 2:
   Определить показатели производительности труда (выработку и
   трудоемкость), если известно:
|показатели          |варианты                                            |
|                    |1,8,15,|2,9,16,|3,10,17,|4,7,11,18|5,12,19,|6,13,14,|
|                    |22,29  |23,30  |24,31   |,        |26,28   |20,21,27|
|                    |       |       |        |25,32    |        |        |
|Количество          |3000   |3120   |4120    |4110     |4000    |3500    |
|произведен ной      |       |       |        |         |        |        |
|продукции за январь |       |       |        |         |        |        |
|м-ц (шт)            |       |       |        |         |        |        |
|Количество продук   |3150   |2550   |3000    |2800     |3100    |3500    |
|ции в феврале       |       |       |        |         |        |        |
|выпущено (шт)       |       |       |        |         |        |        |
|Количество продукции|2000   |1600   |3120    |2080     |3050    |3000    |
|в марте (шт)        |       |       |        |         |        |        |
|Рабочих основного   |25     |22     |28      |25       |30      |32      |
|производства (чел)  |       |       |        |         |        |        |
|Рабочих             |15     |18     |19      |20       |19      |30      |
|вспомогательного    |       |       |        |         |        |        |
|производства(чел)   |       |       |        |         |        |        |
|Брак составил(шт)   |1000   |948    |1210    |1000     |890     |1050    |
|Время необходимое на|1200   |1255   |1260    |1250     |1300    |1310    |
|изготовление деталей|       |       |        |         |        |        |
|(норма-час)         |       |       |        |         |        |        |

Задание 3:

Определить  плановую  и  фактическую   производительность   труда   и   рост
производительности труда в отчетном году.
|показатели          |варианты                                            |
|                    |1,8,15,|2,9,16,|3,10,17,|4,7,11,18|5,12,19,|6,13,14,|
|                    |22,29  |23,30  |24,31   |,        |26,28   |20,21,27|
|                    |       |       |        |25,32    |        |        |
|Годовой выпуск      |       |       |        |         |        |        |
|чистой продукции по |       |       |        |         |        |        |
|цеху за год в       |       |       |        |         |        |        |
|тыс.руб.            |       |       |        |         |        |        |
|а)по плану          |8900   |9000   |8650    |8000     |8320    |9310    |
|б)по отчету         |10100  |10000  |9500    |10000    |11230   |12000   |
|Среднегодовая       |       |       |        |         |        |        |
|численность рабочих |       |       |        |         |        |        |
|человек             |       |       |        |         |        |        |
|а)по плану          |420    |400    |395     |380      |395     |400     |
|б)по отчету         |425    |410    |402     |381      |393     |407     |

Задание 4:

Определить заработок  токаря  при  сдельно-  премиальной  оплате  труда.  По
существующему  положению  премия  начисляется  в  размере  12%  при  условии
выполнения норм не менее, чем на 101%
|показатели          |варианты                                            |
|                    |1,8,15,|2,9,16,|3,10,17,|4,7,11,18|5,12,19,|6,13,14,|
|                    |22,29  |23,30  |24,31   |,        |26,28   |20,21,27|
|                    |       |       |        |25,32    |        |        |
|Отработанное рабочее|       |       |        |         |        |        |
|время в месяц (час) |175    |160    |159     |166      |184     |168     |
|Выработка           |400    |520    |480     |350      |530     |490     |
|продукции(шт)       |       |       |        |         |        |        |

Задание 5:

Определить дневной заработок наладчика, обслуживающего станка с ЧПУ, при
косвенно- сдельной оплате труда.
|показатели          |варианты                                            |
|                    |1,8,15,|2,9,16,|3,10,17,|4,7,11,18|5,12,19,|6,13,14,|
|                    |22,29  |23,30  |24,31   |,        |26,28   |20,21,27|
|                    |       |       |        |25,32    |        |        |
|Количество          |8      |9      |7       |10       |6       |11      |
|обслуживаемых       |       |       |        |         |        |        |
|станков(шт)         |       |       |        |         |        |        |
|Разряд наладчика    |3      |4      |5       |3        |4       |5       |
|Норма выработки на  |18     |16     |20      |15       |17      |19      |
|каждом станке       |       |       |        |         |        |        |
|(шт/час)            |       |       |        |         |        |        |
|Продолжительность   |8      |8      |8       |8        |8       |8       |
|смены(час)          |       |       |        |         |        |        |

Задание 6:

Определить месячный заработок работника при повременно- премиальной оплате
труда.
|показатели          |варианты                                            |
|                    |1,8,15,|2,9,16,|3,10,17,|4,7,11,18|5,12,19,|6,13,14,|
|                    |22,29  |23,30  |24,31   |,        |26,28   |20,21,27|
|                    |       |       |        |25,32    |        |        |
|Отработанное рабочее|184    |176    |168     |159      |175     |166     |
|время(час)          |       |       |        |         |        |        |
|Разряд рабочего     |4      |3      |5       |3        |4       |5       |
|Размер премии %     |20     |25     |30      |25       |30      |20      |

Оценка студента зависит от количества правильно выполненных заданий:
    • При правильном решении 4 задач студент получает оценку «3»
    • При правильном решении 5 задач студент получает оценку «4»
    • При правильном решении 6 задач студент получает оценку «5»

                           Методические указания:
   Производительность труда важнейший показатель эффективности производства,
   он измеряется количеством выбранной продукции одним рабочим в единицу
   времени (смену, сутки, месяц,год) или трудоемкость, т.е. времени
   необходимым для изготовления одного изделия.
   Уровень производительности труда определяется по формуле (в процентах):

                          Уп.тр=Пфак/Пплан[pic]100%
   где, Пфак- производительность фактическая;  Пплан- производительность
   плановая.

   Рост производительности труда определяется по формуле:

                          Рпр.тр=Пфак/Пплан[pic]100

      Показатель производительности труда (П) определяется по формуле:

                               П=НЧП/Чср(руб.)
   где, НЧП – норматив чистой продукции
          Чср – среднесписочная численность рабочих
   Основными показателями производительности труда является:
   1.Выработка В=q/Чср
   2.Трудоемкость Тр=Т/q
   где, q- количество выпущенной продукции
           Чср- среднесписочная численность(чел)
            Т- время, затраченное на производство всей продукции (норма-час)
           Рост производительности труда (в процентах) в зависимости от
   сокращения потерь от брака определяется по формуле:

                   Птр=(100-Бпл[pic]100-Бот)[pic]100-100%
   где, Бпл- процент потерь от брака в плановом периоде
           Бот- процент потерь от брака в отчетном периоде

   Тарифная система предполагает 2 формы оплаты труда: сдельную и
   повременную, каждая из которых имеет несколько разновидностей.
   1. при сдельной форме оплаты труда  заработок рабочего зависит от разряда
      работы и количества изготовленной продукции.
   [pic]а) При прямой индивидуальной сдельной оплате труда з/п рабочего
   определяется по формуле

                                          ЗПсд=Рсд[pic]N
   где, Рсд- индивидуальная сдельная расценка на единицу продукции, руб.
           N- количество выбранной продукции, шт

   Индивидуальная сдельная расценка на единицу продукции определяется по
   формуле:

                                          Рсд=Сч/Нвып или НврСч
   где, Сч- часов, тарифная ставка, соответственного разряда, руб(таблица 1)
           Нвып- норма выработки продукции в час
            Нвр- норма времени на единицу продукции, час
   б) При сдельной премиальной оплате труда з/п рабочего определяется по
   формуле:

                                             ЗПсд пр=Рсд[pic]N(1+П/100)
   где, П- премия за выполненные качественные и количественные показатели
   в) При косвенной сдельной оплате труда з/п рабочего определяется по
   формуле:
                                           ЗПк= Рк[pic] Впр
   Где,   Рк – косвенная расценка, руб.
      Впр- выработка продукции производимой продукции в час, (шт)
   Косвенная расценка определяется по формуле:

                                Рк= Сч/    Нч
   где,   Нч- суммарная часовая норма выработки производства рабочих, (шт)
   2. При повременной форме оплате труда з/п рабочего зависит от количества
      проработанного им времени и его квалификации.

   а) При простой повременной оплате труда з/п рабочего определяется по
   формуле:

                              ЗПп пр= Т[pic]Сч
   Где, Т- количество оборотного времени в час
   б) При повременно- премиальной оплате труда з/п рабочего определяется по
   формуле:
                            ЗПп пр= Сч(1+ П/100)

                           Вопросы для повторения:
   1. Дать понятие производительности труда.
   2. Перечислить и охарактеризовать основные показатели производительности
      труда.
   3. дать характеристику производительности труда.
   4. дать характеристику трудоемкости труда.
   5. дать понятие заработной платы.
   6. охарактеризовать все элементы тарифной системы.
   7. охарактеризовать сдельную формулу оплаты труда и перечислить ее виды.
   8. дать понятие повременной формы оплаты труда, ее классификация.

                                 Фома отчета:
Условие задач, формулы, решение, вывод.