title: Тесты и задания для подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников по искусству (МХК) 8 класс

extracted_text:
Тесты и задания для подготовки
к Всероссийской олимпиаде школьников по искусству (МХК). 8 класс.

                         Задание 1. Тесты. Выбери правильный ответ.
1.  Вокальное исполнение музыки без слов (с закрытым ртом или на звук «а»):
А.  Вокализ.                                   Б.   Попевка.                               В.  Ноктюрн.
2.  Кантилена -это:
А.  Тихое пение.                           Б.   Плавное пение.                   В.  Громкое пение.
3.  Не писали музыку к кинофильмам:
А.   И.Дунаевский, С.Прокофьев, Д.Шостакович.                                                                                Б.   Э.Артемьев, В.Шаинский, И.Корнилюк.
В.   П.Чайковский,  Х.Глюк, П.Паганини
4. Кто из художников не относится к пейзажистам:
А. А.Голубкина, В.Мухина, Е.Вучетич.
Б.  И.Айвазовский, И.Левитан, А.Саврасов
В.  К.Кауфман, К.Моне, Ф.Снейдерс.
5.  Крыша, клеть, подклет избы символизировали:
А.  Мастерство, богатство хозяина.
Б.  Отстранение от мира, уединение.
В.  Связь человека и его жилища с космосом.
6.  Солярные знаки-символы на предметах народного быта -это:
А.  Треугольники.                       Б.   Круги.                                В.  Точки.
7. Автор памятника Минину и Пожарскому в Москве-
 А.   И.Мартос       Б.  В.Мухина        В.  П.Клодт
8. Художники- очевидцы Великой Отечественной войны:
А.   В.-К.Хеда, П.Гоген, Э.Греко
Б.    А.Дейнека, И.Тоидзе, Б.Неменский                                                                                В.   И.Репин, К.Брюллов, В.Васнецов.
9.  Песню «С чего начинается Родина?» написал композитор:
А.  Е.Крылатов.             Б.   М.Блантер.          В.   В.Баснер
10.  Знаменитую симфонию № 7 с «Эпизодом нашествия» написал:
А.  Д.Шостакович         Б.   Д.Кабалевский         В.   А.Бородин

11. Песню «Нам нужна одна победа» для к/ф «Белорусский вокзал» написал:
А.  В.Высоцкий     Б. Ю.Визбор     В..Б.Окуджава
12.  Укажи великих мастеров искусства, творчество которых не было связано со сценой:
А.   О.Роден, В.Кандинский.
Б.    К.Станиславский, Е.Вахтангов.
В.   Л.Бакст, И.Билибин.
Задание 2.  Заполни таблицу, установив соответствие между автором и названием произведения искусства. Все произведения посвящены памяти о Великой Отечественной войне и Великой Победе.

Задание 3.  Рассмотри изображение храма. Ответь на вопросы:

1.Как называется храм? _Храм Воскресения Христова, Главный храм Вооружённых сил России.
2.Кто автор проекта данного храма?____Дмитрий Смирнов
3.В каком году этот храм построен? _____ 2020
4.Где находится храм? ____Московская обл., г.Кубинка Одинцовского района, парк «Патриот».
5.Как называется храм в Москве, построенный в 1860 году архит. К.Тоном, который посвящён победе русского народа в Отечественной войне 1812 года, снесённый в 20 веке, заново построенный в 1999 г.? ____ Храм Христа Спасителя

                                                                     Ответы.
Задание 1 (тесты). 1- А, 2-Б, 3-В, 4-А, 5-В, 6-Б, 7-А, 8-Б, 9-В, 10-А, 11-В, 12-А.
Задание 2.

!!!  Ответы детей могут не совпадать с эталоном, например п.4. Режиссёр С.Ф.Бондарчук- к/ф «Судьба человека», и т.п.
Задание 3.
1.Храм Воскресения Христова, Главный храм Вооружённых сил России.
2.Дмитрий Смирнов.
3.2020.
4.Московская обл., г.Кубинка Одинцовского района, парк «Патриот».
5.Храм Христа Спасителя.


title: Контрольная работа по географии за I четверть 9 класс

extracted_text:
                Контрольная работа по географии за I четверть

1. К какому океану РФ не имеет выхода?

1. Тихому       2.  Индийскому         3.  Атлантическому      4.  Северному
Ледовитому

2. Что такое ЭГП? (расшифровка и определение)

Ответ:

3. Укажите страну, граничащую с РФ только по морю:

1.  Япония           2.  Белоруссия               3.   Монголия           4.
Казахстан

4. Укажите количество стран, граничащих с РФ по суше:

1.   2          2.    13             3.   1           4. 16

5. К какому типу стран по государственному устройству относится РФ?

1.   федерации            2.    унитарные                3.     конфедерации
4. монархии

6. Укажите национальное территориальное образование:

1. Краснодарский край                 3. Амурская область
2. Самарская область                   4. республика Татарстан

7. Укажите город федерального значения:

1.   Хабаровск                2.   Екатеринбург              3.    Астрахань
4. Москва

8. Укажите самый большой субъект РФ:

1. республика Коми                                 3. Иркутская область
2. республика Якутия (Саха)                  4. Чукотский АО

9. Укажите примерную численность населения РФ (млн.чел):

1.    2  млн.чел         2.     800  млн.чел            3.     143   млн.чел
4. 1 млрд.чел.

10. Соотнесите:

А) периоды резкого спада численности                       1. миграция
населения
     2. урбанизация
Б)  разница  между  количеством  родившихся                3.   естественный
прирост
и количеством умерших за определенный                  4. расселение
период                                                               времени
5. демографический кризис
В)  отношение  численности  населения  к                       6.  плотность
населения
площади территории, на которой оно
проживает
Г) переселение людей из одного места в
другое
Д) совокупность населенных пунктов на
какой-либо территории
Е) рост числа городов и городского населения

|А           |Б           |В           |Г           |Д           |Е           |
|            |            |            |            |            |            |

11.  Укажите  город,  который  расположен  за  пределами   основной   полосы
расселения:

1. Самара        2. Норильск         3. Иркутск          4. Санкт-Петербург

12. Укажите специализированный город:

1.   Москва         2.   Владивосток            3.   Екатеринбург         4.
Электросталь

13. Соотнесите:

А)  сфера  обслуживания                                                   1.
первичный сектор
Б) сектор сельского хозяйства и добычи                      2. вторичный
сектор
природных ресурсов                                                       3.
третичный сектор
В) переработка сельскохозяйственного
сырья и природных ресурсов

|А                       |Б                       |В                       |
|                        |                        |                        |

14. Что такое факторы размещения производств?

Ответ:

15. Перечислите основные факторы размещения производств (минимум 3):

Ответ:


title: Сценарий классного часа "Терпение и труд всё перетрут"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств имени Иоганна Себастьяна Баха» города Балтийска

(МБУ ДО «ДШИ им. И.С. Баха» г. Балтийска)

Сценарий классного часа
«Терпение и труд всё перетрут»

преподавателя по классу скрипки Федоровой С.В.

Цели:
- духовное воспитание учащихся;
- повышение уровня образования.
Задачи:
- формирование трудолюбия.

Ведущая: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня наша беседа о наших достоинствах и недостатках: лени и трудолюбии, пассивности и целеустремлённости, желании добиваться поставленной цели или же плыть по течению. Беседа наша будет сопровождаться музыкой, которую исполнят преподаватели и учащиеся оркестрового отдела.
Звучит музыка.

Ведущая: Вы замечали, что все известные люди любили трудиться? Александр Васильевич Суворов, к примеру, был невысоким, хрупким, болезненным ребёнком. По этой причине он решил укреплять здоровье. Ежедневно, до полного изнеможения, Суворов выполнял физические упражнения. В его тщедушном теле жил дух титана. Будучи подростком, он владел такими знаниями военного дела, которыми не всегда могли похвастаться опытные военные.
Звучит музыка.

Ведущая: Музыканты – великие труженики. Вам известно, что скрипачи много работают над чистотой интонации. Представьте струнную группу оркестра, это около 60 человек. Интонация у них такая кристальная, такая выверенная, чистая, будто один человек играет. Это огромный труд, за которым стоит концертмейстер оркестра. Концертмейстер – это опытный скрипач, который руководит группой струнных, исполняет скрипичное соло, прорабатывает аппликатуру, штрихи. Он – первый помощник дирижёра. После концерта дирижёр пожимает руку концертмейстеру, благодарит его за большую работу.
Звучит музыка.

Ведущая: Знаменитый скрипач-виртуоз Генрик Венявский был трудолюбивым и любознательным с детства. Творческая жизнь Венявского прочно связана с русской культурой.  Вместе с Рубинштейном скрипач принимал участие в организации русской консерватории в 1860 году, стал её первым профессором по классу скрипки и камерного ансамбля. Кроме педагогики, Венявский выполнял также многочисленные другие обязанности: солист оркестра в Имперском театре оперы и балета, руководитель квартета Русского Музыкального Общества. Помимо этого, он давал многочисленные сольные концерты, играл в ансамблях. Как можно столько успевать? Будто всё это делал не один, а несколько человек!
Звучит музыка.
Ведущая: В народе говорится: «Терпение и труд всё перетрут». Кто может ответить, в чём заключается смысл пословицы?
Ответы:
- Если стараться, всё получится.
- Твёрдо иди к поставленной цели, преодолевай на своём пути препятствия. Будь усердным, тогда победишь все невзгоды. Они уйдут, перемелятся, превратятся из огромных, неподъёмных булыжников в пыль.
- Пословица о трудолюбии. Делай добросовестно своё дело. Не получается – всё равно не отчаивайся, продолжай. Всё получится.
- Талант – это 90 % трудолюбия.
- Наша учительница рассказывала нам, что музыкант должен прежде всего так любить свою профессию, чтобы, кроме неё вокруг ничего не существовало. Настоящий музыкант, даже когда готовит обед или выполняет какую-нибудь работу по хозяйству, всё равно думает о музыке. Всё должно быть подчинено профессии. Так в любом деле. Думай, размышляй, трудись, тогда только трудности отступят, откроется второе дыхание, и придёт успех.
- Есть люди, которым легко даётся учёба благодаря хорошей памяти. Они не знают, что такое труд. Схватывают на лету, не сидят подолгу. А как только появляются трудности, они не приучены их преодолевать, у них нет терпения. По-быстрому не вышло, а работать лень. Поэтому такие люди, бывает, не добиваются в жизни ничего, хотя природа наделила их способностями.
Звучит музыка.

Ведущая: Трудно не согласиться! Счастливым можно назвать человека, который любит трудиться, который испытывает от этого радость. Такой человек думает: «Наконец-то, понедельник, и можно начать работу». Когда с радостью идёшь в школу или на работу, то дело спорится, легче делается, время летит незаметно.
Звучит музыка.

Ведущая: Заполняя индивидуальные планы, преподаватель написал про ученицу: «Умная, добросовестная, вдумчивая, надёжная в работе. Стремится добиться цели, докопаться до самой сути». Это характеристика сформировавшегося музыканта, человека. Не каждый взрослый может похвалиться подобными качествами. У нас есть такте ученики. Так держать, Валентина!
Звучит музыка.
Ведущая: Слышала такое мнение: «Лень – это природное качество человека. А наша с вами задача – преодолевать лень». Могу возразить, что всё-таки от природы человек активен. Это он сам себя делает ленивым. Каждому человеку знакомо чувство лени. Но стыдно должно быть не от того, что оно возникает. Стыдно, когда ты себя жалеешь и даёшь возможность лени быть хозяйкой. Гоните от себя лень – эту барыню! Правильно говорят: если не потопаешь, то и не полопаешь.
Звучит музыка.

Ведущая: В семье Генрика Венявского постоянно проходили музыкальные вечера. Собирались гости, чтобы послушать музыку. Иногда эти концерты проходили часов около 10 вечера, то есть тогда, когда дети укладывались спать. Мать Генрика целовала своих двоих сыновей на ночь и притворяла за собой дверь. И тут начиналось самое интересное! Из вечера в вечер Генрик и его младший брат рассказывали друг другу разные истории, выдумывая самое невероятное. Строго соблюдалась очередь: один вечер рассказывал Генрик, другой – его брат Юзеф. Особенно хорошо придумывались истории под музыку, которая просачивалась сквозь стены и плотно закрытые двери.  Иногда совсем не хотелось говорить, а только слушать и слушать эти удивительные мелодии. Так маленький Генрик пропитывался музыкой, которая стала главной в его короткой, но такой яркой жизни. К чему этот рассказ? Родители смогли разбудить и развить в ребёнке лучшие качества.
Звучит музыка.

Ведущая: Начинать всестороннее развитие личности ребёнка надо как можно раньше. Было бы очень хорошо, если бы все учащиеся воспитывались в семьях, где общая атмосфера способствует обогащению и облагораживанию личности, где родители сами великие труженики и к этому приучают своих детей.

Использованная литература:
https://na-dostupnom.ru/terpenie-i-trud-vsyo-peretrut/ (Дата обращения 09.09.2020)
https://biographe.ru/politiki/aleksandr-suvorov/ (Дата обращения 09.09.2020)
https://yandex.ru/search/?lr=10858&clid=2270456&win=436&text=раабен%20жизнь%20замечательных%20скрипачей%20читать&src=suggest_Pers (Дата обращения 09.09.2020)


title: Речевая карта ребёнка ФФН

extracted_text:
Речевая карта
Фамилия, имя______________________________________________________________________
Группа общеразвивающая
Возраст (дата рождения) ___________________________________________________________
Дата зачисления на логопункт________________________________________________________
Заключение ТПМПк (ППк)__________________________________________________________
Речевой анамнез со слов  родителей (гуление, лепет, фразы) Прерывалось ли речевое развитие,   по какой причине________________________________________________________________________
Состояние артикуляционного аппарата (подчеркнуть)
Губы: нормальное строение, толстые, тонкие, хейлоскиз (расщелина), прохейлия (увеличение верхней губы)
Зубы: нормальное строение, редкие, кривые, вне челюстной дуги, мелкие, крупные, нарушение зубного ряда
Прикус: ортогнатический (норма), прогнатия (верхний зубной ряд выступает вперёд), прогения (нижний зубной ряд выступает вперёд), прямой (фронтальные резцы не перекрывают друг друга), перекрёстный (смещение челюстей относительно друг друга), открытый (отсутствие смыкания между зубными рядами), сужение челюстей, микрогения (малые размеры нижней челюсти)
Твёрдое нёбо: нормальное строение, палатосхиз (расщелины нёба), послеоперационные рубцы, высокое (готическое, куполообразное, глубокое), узкое
Мягкое нёбо: нормальное строение, длинное, короткое, с послеоперационными рубцами, субмукозная щель, здвоенное
Язык: нормальное строение, макроглоссия, микроглоссия, длинный, короткий, широкий, узкий, массивный, гипертрофия корня языка, раздвоенный, укороченная подъязычная связка.
Примечания: _______________________________________________________________________ Общее звучание речи (разборчивость, голос, темп, интонация) ___________________________________________________________________________________
Звукопроизношение
Слоговая структура
Подводники ____________________ гиппопотам____________________ отгадка__________________
Многодетная____________________ магнитофон____________________ подготовка______________
Фонематические процессы
Назови первый звук в слове: Аня, Оля, ухо, Ира______________________________________________
Выделение последнего звука в слове: пух__ мука___ нос___ луна____ щары____ кот______
Есть ли звук Р в слове? Бобы____ горох__________ капуста________ помидор___________
Отобрать картинки на заданный звук________________________________________________________
Назови все звуки в слове МАК (6 лет)________________________________________________________
Сколько звуков в слове СУП _______________________________________________________________
Составь слово из звуков: Д, О, М (6 лет)___________________________________________________ Покажи на картинках: рак — лак___________ мишка-миска_____________ Марина-малина_______ коза — коса_________________ жевать — зевать______________ тёлка-чёлка_________________ вечер-ветер___________________ машет — мажет____________________
том – дом – ком _____________________ усы – уши ___________________________
гора – кора ___________________________
Повторение:
та-да-та _________________ са-ша ________________ба-па ____________________
да-та-та _________________за-жа _________________да-та _____________________
ка-га-га _________________ ла-ра _________________ га-ка ____________________
кот - год – кот ______________________ бочка – почка _________________________

Грамматический строй речи. Словоизменение ед, мн число
Дом-________ окно-___________ дятел-__________ воробей-_____________ колесо-____________
1 конь 2_______5_________,  1коза 2________5________, 1змея 2______ 5_________,
Согласование падежных окончаний
Словообразование
Кольцо- _________ ковер-__________гнездо-__________ дерево-____________
Согласование предлогов___________________________________________________________________
Образование прилагательных (с 6 лет) из стекла -_____________ из снега-____________
из бумаги-______________   из дерева- ____________
Префиксальное словообразование (с 6 лет) Во-, вы-, за-,пере-,подо-,ото-(ШЕЛ) ____________________ ________________________________________________________________________________________
  Лексический запас
Обобщение: свитер, юбка, брюки-это_____________, груша, яблоко, лимон-это___________________
Сапоги, туфли, кеды-это_____________, молоко, хлеб, колбаса-это______________________________
Назови птиц:___________________________, назови посуду:________________________
Назови овощи: _________________________, назови мебель:_______________________
Назови детенышей: У козы__________   У волка______________ У собаки_____________
У овцы__________  У лошади___________ У курицы______________ У коровы___________
Антонимы: Широкий-___________ Далеко-_____________ Высоко-__________________
Веселый-_____________ Чисто-___________ Здороваться-_____________ Сухо-_______________
Глагольный словарь: Змея___________ Заяц_____________ Лошадь____________________ Врач___________ Повар ____________ Художник _______________ Учитель____________
Обследование понимания речи.
Женя потеряла мишку, которого взяла у Вали. Чей был мишка?_________________________________
Покажи где заяц идет за кошкой, а где-кошка за зайцем? _______________________________________
Связная речь _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Заикания предполагаемая причина, выраженность заикания, ситуация, усугубляющие его проявление__________________________________________________________________________
Заключение учителя-логопеда _____________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
План индивидуальной работы строится по маршруту № _____
Результаты исправления (отмечается в карте к моменту отчисления воспитанника из логопункта) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель - логопед                                                                    Волосатова И. П.
Дата_______________


title: Конспект урока "Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз" 4 класс

extracted_text:
Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз
Цели: учить увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; развивать умение устанавливать связь между компонентами и результатами действий; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать геометрические задачи.
Ход урока
Организационный момент. Сообщение темы и целей урока И. Проверка домашнего задания
Устный счет
Блицтурнир
Записывайте только решение.
Шапка стоит а руб., а пальто в 9 раз дороже. Сколько стоит пальто? (а • 9.)
Шапка стоит а руб., а пальто в 9 раз дороже. Сколько стоят пальто и шапка вместе? (а + а • 9.)
Масса арбуза b кг, а масса тыквы на 2 кг меньше. Какова масса тыквы? Какова общая масса арбуза и тыквы? (Ь — 2, Ь +(Ь- 2).)
В ведро входит с литров воды, а в кастрюлю — в 7 раз меньше. Сколько литров входит в кастрюлю? На сколько объем ведра больше объема кастрюли? (с : 7, с — с: 7.)
Сравнение чисел
Я буду называть числа, а вы поднимайте карточки со знаками сравнения.
Задание на внимание
Сколько треугольников вы видите на чертеже?
Назовите треугольники с вершиной В.
Что бы сделали вы, получив предложение превратить этот треугольник в четырехугольник? Ваши действия?
Что нужно знать для того, чтобы вычислить периметр треугольника Л ВС?

Индивидуальная работа
Тест 1 (см. приложение 2).
Работа по теме урока
Сегодня перед нами стоит задача открыть тайны увеличения и уменьшения чисел в 10, 100, 1000 раз.
Перед вами числа: 10, 100, 1000.
Что обозначает цифра 1 в каждом из этих чисел? (1 десяток, 1 сотня, 1 тысяча.)
Во сколько раз 1 десяток больше, чем единица? 1 сотня? 1 тысяча?
№ 125, 126 (с. 28) (устно).
Какой можете сделать вывод? (При умножении числа на 10, 100, 1000 надо приписать к этому числу 1 нуль, 2 нуля,
нуля.)
А как вы думаете, что будет происходить, если мы будем делить число на 10, 100, 1000? Что случится с нулями? Например:
4000: 10 - 400 4000: 100 = 40 4000: 1000 = 4
Совершенно верно, в делимом уничтожится столько нулей, сколько их в делителе.
Если в 1000 отбрасывается или зачеркивается один нуль, то на какое число тогда мы делим? (На 10.) 1000: 10= 100
1000: 100= 10 1 АЛЛ . 1 АЛЛ _ 1
1UUU . 1 иии — 1
№129 (с. 28).
(После усвоения содержания задачи самостоятельное выполнение по вариантам.)
№ 127(с. 28).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
№ 131 (с. 28).
Какой формы участок? С какими сторонами? Изобразите условно, заменив в тетрадях метры сантиметрами.
I
30 м
Что значит «обойти вокруг участка»?
Как это сделать?
Как сказать математическим языком «обойти вокруг участка»? (Пройти, обойти по периметру.)
Как мы находим периметр?
Опорная схема
Р= (а + Ь) -2
Что означает 1 м в условии задачи? (1м = 2 шага.)
Можем ли мы узнать, сколько шагов надо сделать? {Да, надо значение периметра умножить на 2.)
Запишите решение самостоятельно.
№ 138 (с. 29).
Прочитайте задачу и сделайте краткую запись ее условия.
Что такое 1 ч? {60мин.)
Что надо узнать в задаче?
(Повторное чтение вопроса (1 ч заменяется 60 мин.)
Сделаем краткую запись к задаче. Оформим ее в виде таблицы.
(Запись решения дети выполняют самостоятельно. Тем, кто затрудняется, нужно помочь выполнить рисунок и разобрать подробнее.)
№ 137(с. 29) (устно).
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Продолжим работу с многозначными числами. Мы будем учиться определять общее количество единиц какого-либо разряда. Предлагаю разобраться в этом вопросе вместе на примере числа 2846.
(Число откладывается на счетах.)
Сколько в числе тысяч? сотен? десятков? единиц? (2 тысячи, 8сотен, 4десятка, 6единиц.)
Запишите в тетрадь числа:
|78	65^17	85^42	375 264
Сколько в каждом числе десятков? Выделите скобочкой.
Сколько сотен? Выделите чертой вверху.
Сколько тысяч? Назовите устно. (0, 6, 85, 375.)
№ 134 (с. 29) (устно).
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику М 128 (с. 28).
Какой способ сравнения чисел можно использовать в первой паре чисел? (Сравнение количества цифр.)
А во второй паре? {Поразрядам.)
Объясните сравнение чисел по-разному. (100 ООО и 99 999:
а)	первое число шестизначное, а второе пятизначное; б) в первом числе есть сотня тысяч, а во втором нет; в) в натуральном ряду первое число стоит правее, чем второе.)
№130 (с. 28).
Запишите решения уравнений по рядам: 1 -й ряд -1-й столбик, 2-й ряд — 2-й столбик. 3-й ряд - 3-й столбик.
Чем похожи уравнения в столбиках?
Чем они отличаются?
А похожи ли решения этих уравнений?
№ 136 (с. 29) (устно).
Что нам неизвестно в каждом столбике?
Как находим неизвестное?
№ 140 (с. 29).
(Самостоятельное выполнение.)
№ 142 (с. 29).
Найдите уравнения. (2, 4.)
Почему первое выражение не является уравнением?
Почему третье выражение не является уравнением?
Работа в тетрадях с печатной основой № 19 (с. 18).
Выполните действия. Что нужно помнить, выполняя задание? (Разрядный состав чисел.)
№18 (с. 18).
(Самостоятельное выполнение.)
№ 19 (с. 18).
(Задание на смекалку. Самопроверка.)
Подведение итогов урока
Что нового вы узнали на уроке?
Домашнее задание
Учебник: № 139, 141 (с. 29).


title: Презентация "Организационная структура предприятия"

extracted_text:
Организационная структура предприятия
Организационные структуры предприятия и их эволюция
Линейная структура представляет собой «скелет» организации как таковой и четко ориентирована на построение вертикальных связей.
Сущность линейной структуры управления заключается в том, что руководитель является для своих подчиненных начальником по всем вопросам, связанным с их деятельностью

Линейная организационная структура
Линейная организационная структура

Достоинства линейной структуры:
единство и четкость распорядительства;
быстроту реакции в ответ на прямые указания, идущие сверху;
личную ответственность руководителя за конечные результаты деятельности подчиненных.
Недостатки:
высокие требования к руководителю, который должен знать практически все аспекты деятельности подчиненных;
перегрузку менеджеров высшего звена;
тенденцию к волоките при решении вопросов, касающихся нескольких подразделений.

Функциональная структура
В рамках такой структуры подчиненный будет получать приказы сразу от нескольких руководителей каждый из которых будет специализироваться только в одной функции управления – планирование, распорядительство, контроль и др.
Функциональная структура
Достоинством функциональной организационной структуры становится возможность профессионализации и привлечения высококлассных узких специалистов к управлению.
Недостатком функциональной структуры является отсутствие единоначалия.
Линейно-функциональная структура
В Линейно-функциональной структуре принцип единоначалия дополняется возможностью привлекать профессионалов к подготовке решений. Функциональные специалисты образуют штаб при линейном руководителе и готовят ему решения. Чем выше руководитель – тем больше у него штаб.
Линейно-функциональная структура
Достоинствам линейно-функциональной структуры:
Сохранение принципа единоначалия и личной ответственности линейных руководителей;
Профессиональную подготовку управленческих решений;
Экономичность, которая достигается за счет централизации;
Простоту построения и принципиальную прозрачность для персонала.

Линейно-функциональная структура
Недостатки линейно-функциональной структуры:
Большие трудности наблюдаются при осуществлении обратной связи, т.е. прохождении информации от исполнителя к руководителю
Коммуникации плохо осуществляются между различными функциональными подразделениями в силу различия в их целях, критериях истины, ценностях и даже профессиональных языках.

Дивизиональная структура
Дивизиональная организационная структура характерна тем, что крупные подразделения в ней выделяются по любому, но не функциональному признаку.

Дивизиональная структура
Достоинства дивизиональной структуры:
Более высокой адаптивности по сравнению с существовавшими ранее структурами;
Улучшение координации деятельности функциональных отделов внутри подразделений;
Возможности дальнейшего развития самостоятельности подразделений, децентрализованной организации финансовых потоков.

Дивизиональная структура
Недостатками дивизиональной структуры являются:
Дублирование функций управления в различных подразделениях;
Меньшая экономичность в сравнении с линейно-функциональной структурой;
Сложность распределения полномочий между центральной штаб-квартирой и подразделениями.

Проектная организационная структура
Под каждый проект, запущенный компанией, внутри нее создается специальное подразделение, с завершением проекта подразделение расформировывается и возникает новое, созданное под новый проект.
Проектная структура хорошо работает, когда речь идет о крупномасштабных и достаточно уникальных экономических начинаниях.
Проектная организационная структура
К достоинствам данной структуры следует отнести:
Наивысшую адаптивность;
Возможность воспитания универсальных работников внутри компании.

Матричная структура
Эта структура является последней по времени возникновения, наиболее сложной и достаточно распространенной в мире. Она возникла в 1950-60 годы в авиакосмических фирмах США как попытка использовать одновременно преимущества традиционной функциональной и проектной структур. Фактически она представляет собой наложение проектной структуры на функциональную.
Матричная структура
Базовыми признаками матричной структуры являются следующие:
Организация характеризуется двумя или более пересекающимися линиями власти;
Организация достигает своих целей посредством проектных групп;
Проектные группы межфункциональны, т.е. их члены привлечены из различных функциональных подразделений;
Проектные группы создаются временно;
Функциональные подразделения продолжают существовать внутри организации как механизмы осуществления рутинных функций и профессионального развития.

Матричная структура
Достоинства матрчной структуры:
Высокая адаптивность;
Оперативность маневрирования ресурсами при выполнении нескольких проектов в одной фирме;
Меньшее количество уровней и соответственно более эффективное осуществление коммуникаций;
Постоянное внимание не только к самым прибыльным и крупным, но и небольшим проектам или сферам деятельности фирмы.

Матричная структура
Недостатки матричной структуры:
Отсутствием единоначалия (работник получает указания от двух менеджеров);
Принципиальной сложностью в построении и дальнейшем функционировании;
Конфликтогенностью;
Возможной тенденции к анархии.


title: Конспект урока "Написание строчной буквы п" 1 класс

extracted_text:
Образовательное учреждение: МОБУ СОШ № 3 имени Героя России Р.М.Хабибуллина
Преподаватель: Дорошенко Марина Александровна
Учебная дисциплина: русский язык
Целевая аудитория: 1  «Б» класс
Тема: Написание строчной буквы п.
Цель: Научить писать строчную букву п.
Задачи (детализация главной дидактической цели в когнитивной области.)
Знать: элементы буквы п.
Понимать: порядок написания буквы п.
Уметь:  писать элементы строчную букву и строчную букву п.
Анализировать: соединение буквы п с другими буквами.
Создавать (писать): слова и предложения с буквой п.
Оценивать: собственные успехи в достижении поставленной цели.

 Оборудование:
элементы букв
раздаточный материал «Буква п»
шаблоны из бархатной бумаги «п»,

Ход урока:

Карта урока для ученика (лист самооценки)
Ф. И.  ученика ____________________________________________________

Всего баллов_____
12-9 баллов – я молодец!
8-5 баллов - я справился!
7-5 баллов – я старался, но надо ещё поработать.

приложение 1
Знаки-символы для эмоциональной оценки СВОЕЙ РАБОТЫ


title: Презентация "Формирование финансовой грамотности у обучающихся начальной школы"

extracted_text:
«Формирование финансовой
грамотности у обучающихся
начальной школы»
МОУ «Узуновская СОШ»
Учитель начальных классов:
Щетинникова М.С.
2020 г

    «Нажить много денег – храбрость; сохранить их – мудрость, а умело расходовать – искусство».
Бертольд Авербах

 Нельзя себе представить сегодня мир без денег. Эта острая и животрепещущая тема «Ребенок и деньги» интересует сейчас многих.
    Необходимость внедрения уроков финансовой грамотности в школах обусловлена еще и тем, что современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами, делают покупки в Интернете.
Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать.

Учебно-методический комплекс «Введение в финансовую грамотность» может быть встроен в образовательные программы:
Урочная деятельность.
Окружающий мир
Урочная деятельность.
Окружающий мир
Урочная деятельность.
Окружающий мир
Урочная деятельность.
Математика
Урочная деятельность.
Математика
Урочная деятельность.
Математика
Урочная деятельность.
Математика
Урочная деятельность.
Математика
Прочитай отрывок из текста «Похождение рубля» С. Михалкова
и ответь на вопросы.
      Я  -  Рубль.  Новенький советский бумажный Рубль.  Родился я  в большом кирпичном  доме,  где  у  каждого  входа  и  выхода  стоят  часовые  и  куда ПОСТОРОННИМ ВХОД СТРОГО ВОСПРЕЩАЕТСЯ!
     Не успел я появиться на свет, как попал в общество собратьев-близнецов, похожих на  меня  как  две  капли воды.
     А  через мгновение я  уже лежал в глубоком мягком помещении.  Я не знал тогда,  что  это помещение называется карманом  и  что всю жизнь мне придется переходить из кармана в карман.
     Так,   не  успев  даже  попрощаться  со  своими  собратьями,   я  начал самостоятельную жизнь.
     «Я настоящий трудовой Рубль!  -  с гордостью думал я.  - Интересно, что меня  ждет впереди?  Что  со  мной будет дальше?  Как  меня будут тратить и, главное, на что?..»
     Прямо из теплого,  уютного кармана рабочей куртки я попал куда-то,  где все  дышало  сыростью и  свежей землей.  Как  я  потом  догадался,  это  был цветочный киоск. Человек, который меня заработал,  хотел доставить радость другим и купил цветы.  Меня начали тратить!"
Урочная деятельность.
Русский язык и Литературное чтение
1. Объясни выражение « Я настоящий трудовой Рубль»
2. Перечисли способы получения трудового рубля:
3. Какие еще способы получения денег встречаются?
4. Как ты понимаешь выражение « рубль находится в обращении»?
Урочная деятельность.
Русский язык и Литературное чтение

Ребусы. Отгадайте названия валют

Анаграммы. Расшифруйте слова
СИПЕНЯ (ПЕНСИЯ)
ЛАКМЕРА (РЕКЛАМА)
ПАРТАЛАЗ (ЗАРПЛАТА)
ОВОДРОГ  (ДОГОВОР)
КАНОЭКОМИ  (ЭКОНОМИКА)
Соедини линиями продолжение пословицы
Урочная деятельность.
Русский язык и Литературное чтение

Береги хлеб для еды,                        богатый вора боится.

Без денег торговать                          а деньги для Беды.

Богатому не спится,                           как без соли хлебать

Когда деньги говорят,                       прокладывает.

Есть грош,                                              тогда правда молчит...

Денежка дорожку                                так будет и рожь
УМК «Финансовая грамотность»
Загадки «Доскажи словечко»
Внеурочная деятельность.
«Развитие речи»
Получил купец доход,
Увеличил оборот,
Все расходы оплатил,
Свою ДОЛЮ  получил.
Обязан деньги ты вложить,
Чтоб производство запустить,
И чтоб ты прибыль получал
Начальный нужен КАПИТАЛ
Деньги взяты в долг, на срок
И возможно, под залог.
Делу это не вредит,
Коль под дело взят КРЕДИТ
Продукт труда, что можно обменять,
Купить и самому перепродать …
Свезти на ярмарку, на рынок, на базар.
Что это за продукт? Скажи – ТОВАР
Закончи верные утверждения
Внеурочная деятельность.
«Развитие речи»
Лишние  …– лишняя забота.
деньги
гривны
драхмы
ракушки
Хуже всех бед, когда денег … .
куча
туча
нет
 гора
Уговор дороже  …. .
дров
денег
 конфет
 игрушек
Копейка рубль  …  .
прячет
 укрывает
  бережёт
  стережёт
Внеурочная деятельность.
«Учись учиться»
Внеурочная деятельность.
«Разговор о правильном питании»
Игра
«Магазин»
Внеурочная деятельность.
«Я – гражданин и патриот России»
Всероссийские проверочные работы (ВПР)
Комплексные метапредметные работы
Электронные приложения к учебникам
Электронно-образовательные ресурсы
Интернет - ресурсы
https://fmc.hse.ru/primarySchool
https://xn--80aatdhgrb3d.xn--p1ai/site/abilities-kids
https://www.fingram39.ru/materials/nachalnaya-shkola/
https://xn--e1agfgfdc8ayf.xn--p1ai/
https://bobrenok.oc3.ru/
Интернет - ресурсы
Учебные пособия.
УМК «Финансовая грамотность»
Финансовая грамотность
Основы финансовой грамотности:
понимание природы и функции денег;
умение ценить деньги;
умение считать деньги;
умение составлять финансовый отчет;
умение экономить и сберегать;
умение тратить деньги и жить по средствам;
умение делиться.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!


extracted_text:
Дай определение глагола (что обозначает, на какие вопросы отвечает, как изменяется)

Окончания глагола
Беречь, стричь, стеречь

Идти, нести, брести

Дышать, крутить, гореть

Задуматься, надеяться, крутиться

Окончания глагола
Беречь, стричь, стеречь – нулевое окончание

Идти, нести, брести – -ТИ

Дышать, крутить, гореть –   -ТЬ

Задуматься, надеяться, крутиться - -ТЬ

ТСЯ         или        ТЬСЯ
Что делает?
Что сделает?
Что делают?
Что сделают?

Он учится, выспится.
Они учатся, выспятся.
Что делать?
Что сделать?

Он будет учиться.
Они смогут выспаться
Вставьте Ь, где это требуется
1.Мастером нельзя родит(…)ся, мастерству надо учит(…)ся.
2.От дыхания осени листья становят(…)ся багровыми.
3. Тут солнце решило принят(…)ся за дело.
4. Через две недели после рождения у ежат прорезают(…)ся зубы.
1. Выберите верный вариант определения глагола как части речи
1) самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?
2) самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета, и отвечает на вопросы Кто? Что?
3) самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, и отвечает на вопросы Какой? Чей?
4) самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета, и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?
2. Как изменяются глаголы?
1) по временам и числам
2) по видам
3) по падежам
4) по лицам и падежам
3. В каком времени глаголы изменяются по лицам и числам?
1) в прошедшем и настоящем
2) в настоящем и будущем
3) в будущем и прошедшем
4) не изменяются
4. В каком времени глаголы изменяются по родам и числам?
1) в прошедшем
2) в настоящем
3) в будущем
4) не изменяются
5. В какой строке все слова пишутся слитно с НЕ?
1) (не) было, (не) годовать, (не) стану
2) (не) будет, (не) любит, (не) навидеть
3) (не) здоровится, (не)волить, (не) домогать
4) (не)выходит, (не)бережешь, (не)оставлять
6. От чего зависит написание ТСЯ И ТЬСЯ?
1) от времени глагола
2) от вида глагола
3) от вопроса, на который отвечает глагол
4) от лица глагола
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ГЛАГОЛ
1. Найди среди слов глаголы, подчеркни их
1 ВАРИАНТ

Выход, подход,
приехать, приезд,
подойти,
приезжающие,
прилетели,
вставай,
установка,
установить,
вылет

2 ВАРИАНТ

Зеленеть, зелень,
зеленый,
зеленеющие,
приход,
приходить,
приставить,
приставка, отлет,
приставь,
заехал бы

2. Определи время глагола
1 вариант

Пришел сентябрь.
Наступила осень.
Растут грибы.
Зашумит ветер.

2 вариант

Лето  пройдет.
Обрушатся дожди.
Народ говорит.
Туча не прошла.

3.  НЕ пишется слитно или раздельно
1 вариант

(не) могла
(не) доумевал
(не) стану
(не) брошу

2 вариант

(не) навидеть
(не) были
(не) хотел
(не) знаю
4. Допиши пословицы
Одна ласточка весны _____
Под лежачий камень вода ____
Волков бояться — в лес _____
Хвастать — (не) косить, спина ____
5. В каком случае НЕ пишется слитно
1 вариант

(не)навидит
(не)были
(не)хотел
(не)знаю
2 вариант

(не)могла
(не)доумевал
(не)стану
(не)брошу
ОТВЕТЫ
1 вариант
1. Найди среди слов глаголы, подчеркни их
1 ВАРИАНТ

Выход, подход, приехать, приезд, подойти,
приезжающие, прилетели, вставай,
установка, установить, вылет

2. Определи время глагола
1 вариант

Пришел сентябрь. - прошедшее
Наступила осень. - прошедшее
Растут грибы.  - настоящее
Зашумит ветер. - будущее
3.  НЕ пишется слитно или раздельно
1 вариант

не могла,  недоумевал
не стану, не брошу

4. Допиши пословицы
Одна ласточка весны не делает.
Под лежачий камень вода не течет.

5. В каком случае НЕ пишется слитно
1 вариант

ненавидит
не были, не хотел, не знаю

ОТВЕТЫ
2 ВАРИАНТ
1. Найди среди слов глаголы, подчеркни их
2 ВАРИАНТ

Зеленеть, зелень, зеленый,  зеленеющие,
приход,  приходить,  приставить,
приставка, отлет,  приставь,  заехал бы

2. Определи время глагола
2 вариант

Лето  пройдет. - будущее
Обрушатся дожди. - будущее
Народ говорит. - настоящее
Туча не прошла. - прошедшее

3.  НЕ пишется слитно или раздельно
2 вариант

ненавидеть
Не были, не хотел, не знаю

4. Допиши пословицы
Волков бояться — в лес не ходить.
Хвастать — не  косить, спина не согнется

5. В каком случае НЕ пишется слитно

2 вариант

Не могла
недоумевал
Не стану
Не брошу


title: Тест "Сферы влияния России" 9 класс

extracted_text:
Тест по географии, на тему: «Сферы влияния России», 9 класс
1. В каком веке на Балтике появился русский флот?
А). в пятнадцатом;        Б). в шестнадцатом;     В). в семнадцатом;    Г). в восемнадцатом?
2.Кто из названных деятелей освоения Дальнего Востока является основателем поста Хабаровка (в будущем – город Хабаровск)?
А). Алексей Чириков;              Б). Григорий Шелихов;
В). Геннадий Невельской;       Г). Николай Муравьев-Амурский
3.В начале двадцатого века Россия являлась крупнейшим в мире экспортером...
А). металлов;          Б). зерновых культур;        В). поваренной соли;     Г). хлопчатобумажных тканей
4.   На долю  какого региона мира после второй мировой войны пришлась большая часть (более половины объема) внешней  торговли СССР?
А). на страны Восточной Европы;       Б). на страны Западной Европы;
В). на Америку;                                      Г). на Юго-Восточную Азию
5.Какие виды продуктов преобладают в экспорте России в современный период:
А). продовольствие;               Б). продукция машиностроения;
В). одежда, ткани, обувь;        Г). топливно-энергетические ресурсы
6.Какая страна дальнего зарубежья в 1997 году являлась главным торговым партнером России?       А) Германия;         Б). США;        В). Япония;       Г). Китай
7.Какая страна является главным торговым партнером стран ближнего зарубежья?
А). Германия;        Б). США;        В). Россия;      Г). Япония
8. Установите верное сочетание «порт — важнейшие грузы»:
а) Архангельск — нефть;     в) Махачкала — руда.
б) Новороссийск — зерно;   г) Игарка — лес;
9. Укажите верные сочетания «район — сельскохозяйственные культуры»:
а) Северный Кавказ — рис, цитрусовые, виноград;
б) Поволжье — зерновые, бахчевые, овощные;
в) Центрально-Черноземный район — рис, соя, табак;
г) Дальний Восток — подсолнечник, рожь, сахарная свекла.


title: Технологическая карта "Дифференциация звуков [Р] и [Л] в текстах"

extracted_text: Технологическая карта  индивидуального  логопедического занятия.


title: Презентация "Путешествие в страну ботаника" 5-6 класс

extracted_text:
«Путешествие в страну ботаника»
Разминочный конкурс.
Зуб
Дуб
Кадр
Кедр
Ольга
Ольха
Лупа
Липа
Линия
Лилия
Машина
Малина

Конкурс загадок.
Конкурс «Перевёртыши»
В каждой паре слов необходимо так переставить буквы, чтобы получились названия овощей.
ТУР + ПЕШКА =
ПЕТРУШКА
РЕКА + ЧИН =
ЧЕРНИКА
РОТ + КАФЕЛЬ =
КАРТОФЕЛЬ
УСТА + КАП =
КАПУСТА

ЛАК + СЕВ =
СВЕКЛА
АР + ЗУБ =
АРБУЗ
КЛАН + ЖАБА =
БАКЛАЖАН
КВА + ТЫ =
ТЫКВА
ЛЮК + КВА =
КЛЮКВА
Физкультминутка "Жизненные формы растений"
берёза,
клён,
мать-и- мачеха,
черника,
банан,
василёк,
малина,
шиповник,
колокольчик,
дуб,
клюква,
липа,
смородина,
ландыш,
крыжовник,
тополь.
Конкурс капитанов "Что это за растение?"
Одному человеку задаются вопросы поочередно, по 4 подсказки.

С 1-й попытки - 5 баллов;
со 2-й - 4 балла;
с 3-й - 3 балла;
с 4-й - 2 балла.
Первый: (1 минута)

1. Его нередко называют "вторым хлебом".

2. Родина - горы Центральной и Южной Америки.

3. В Россию это растение попало во времена правления Петра I.

4. Крестьяне недоверчиво враждебно называют его "Чертовым яблоком".

Что за растение?
Второй: (1 минута)

1. Французы до сих пор именуют его "пом де тер", что значит "Земляное яблоко".

2. Дикие родичи этого растения до сих пор сохранились в горах Перу.

3. В России в 1781 году это растение выращивали только в частном ботаническом саду Демидова в Москве.

4. Различные салаты, соленья, маринады, пасту, сок и многое другое получаем мы из плодов этого южноамериканского растения. Вот уж поистине "Золотое яблоко".

5. Что за растение?
Конкурс "Математическая ботаника"
Баобаб живет 4000 лет, а лиственница 400 лет. Во сколько раз баобаб живет дольше лиственницы?
4000/400=10
Высота кавказской пихты 60м, а высота сибирской пихты 30 м. Во сколько раз кавказская пихта выше сибирской?
60/30=2
Сосна может прожить 600 лет, ель вдвое больше, чем сосна, а дуб на 800 лет больше ели. Сколько лет может прожить дуб?
600*2=1200 лет, может прожить ель.
1200+800=2000 лет, может прожить дуб.
Ель может прожить 1200 лет, сосна - половину этого возраста, а рябина на 520 лет меньше, чем сосна. Сколько лет живет рябина?
1200-600=600 лет, может прожить сосна.
600-520=80 лет, может прожить рябина.
Береза прожила 50 лет, что составило пятую часть продолжительности ее жизни. Какова продолжительность жизни березы?
50*5=250
Осина за день поглощает 66 литров воды, а береза 60 литров. Насколько литров воды больше ежедневно поглощает осина, чем береза.
66-60=6
Конкурс «Путаница»
1команде
Планеты, нашей, надо, цветам, любым, к, бережно, относиться.
(Надо бережно относиться к любым цветам нашей планеты)
Мир, наш, растительный, долг, сохранить.
(Сохранить растительный мир – наш долг)
2 команде
Растения, жизни, с, вами, нашей, залог, и, земля, на, жизни, источник.
(Растения – источник жизни на Земле и залог нашей с вами жизни)
Цветы, тот, выращивает, кто, радость, и, людям, себе, приносит.
(Тот, кто выращивает цветы, радость себе и людям приносит)

Конкурс «Вопросов»
Одно бросил, горсть собрал.
Абрикос, сушенный половинками.
Детская конфета и растение.
Орган семенного размножения.
Символ России.
Наука о растениях.
Вкус у ягоды хорош,
Но сорви её пойди-ка: Куст в колючках, будто ёж,
Вот и назвали – …..
Защитный колпачок кончика корня.
Корневая система у которой не развит главный корень.
Почки, располагающие в пазухах листа называются.
Как называеться участок стебля, на котором развивается лист.
Если на стебле расположены только листья и почки, то побег называется.
Название какого цветка связано со звоном?
Какой золотой цветок дает белый пушок?
Вопросы для второй команды:
Это растение лечит, кормит, одевает, наказывает
Сушеный виноград без косточек.
Символ Канады.
Опадание листьев.
Как называется расстояние между двумя узлами
Что представлет собой почка.
Если стебель несёт цветки и плоды, то побег называется.
Зародыш, семя которого имеет 2 семядоли называется.
Какое растение дает самый лучший мед?
Соком какого растения выводят бородавки?
Никто не пугает, а она дрожит.
Растение, носящее название глаза животного.
Один из основных органов растения, выполняющий функции фотосинтеза.
В желтеньком домишке
Черные детишки.
Среди них есть серые,
Но они не зрелые.

Конкурс Черный ящик.
1. Талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему приписывали чудодейственное свойство: якобы он способен предохранять воина от стрел и ударов меча. Философы древности, разрезая этот загадочный объект поперек, объясняли своим ученикам строение вселенной. Во все времена и у всех народов ему приписывали лечебные свойства. Ответьте, что это?
2. Плоды этого растения некое лакомство, созревающее на хорошо известном растении. Его Родина Мексика. В середине прошлого столетия о нем говорили так: « Сие растение почитается способным исцелять раны. Наибольшее употребление семени есть – есть пища попугаев, из него можно получить масло, пережженные семена имеют запах кофея».
Узнай растение.
Две сестры летом зелены;
К осени одна краснеет,
Другая чернеет.
Выпускает он листы
Широченной ширины.
Держатся на стеблях крепких,
Сто плодов шершавых цепких.
Если их не обойдешь -
На себе, их все найдешь.


title: Презентация "С чего начинается радуга"

extracted_text:
Тема: С чего начинается радуга.
Выполнила:
Умярова Анна Владимировна.

Спасибо за внимание