title: Сценарий линейки 1 сентября в Королевстве Знаний 2020-2021 учебного года

extracted_text:
Сценарий линейки  «1 сентября в Королевстве Знаний» 2020-2021 учебного года
фанфары
Ж.В. Почему вдруг традицией стало
Отмечать смену лет в декабре
Ведь сентябрь – вот дорог всех начало!
Начинается год в сентябре.
С новым годом, друзья, педагоги.
Для других смена лет в декабре,
А для нас новый год наступает,
Наступает всегда в сентябре.

Каждый большой праздник имеет свой символ. Например, Новый год пахнет сосновой хвоей и мандаринами, а 8 Марта — мимозами и фиалками. У нас тоже есть свой символ.
Сегодня он, а вернее она, присутствует на празднике. Это Королева наук!
Поприветствуем ее, ребята!
Звучит заставка «В гостях у сказки»
Выходит Королева Наук.
Одну я помню сказку эту
Поведаю теперь я свету...
Есть в каждом граде Королевство науки,
Где учат жить, искать, творить.
Здесь у королев «златые» руки,
Всему там могут научить.
Они годами ищут правды,
Решают множество задач.
Открытий много и ошибок,
Без поражений нет удач.
Там на неведомых дорожках
И наша видится вдали.
Устали двигаться в потемках?
Пути решения не видны?
Там в кабинетах думы полны
И снова протрубят нам горны
И мы готовы с вами в путь…
Добрый день, ребята!
Добрый день, родители!
Добрый день, учителя, гости,
Вы пришли не зря,
Ведь сегодня в нашей школе праздник
ПРАЗДНИК ПЕРВОГО СЕНТЯБРЯ!

В тронном зале вижу много высокопочтенных гостей и спешу их представить.
Король села Березовка Куликов Валерий Александрович (надевает корону)
Королева отдела образования Ивановского района __________________________
Королева Березовской школы Кирилюк Марина Александровна
Министр наук школы Пиденко Наталия Дмитриевна
Министр  творческих наук Зенкина Жанна Викторовна
Но в нашем тронном зале вижу не всех подданных. А что это за шум у ворот нашего королевства?
Ж.В.: Сегодня 33 первоклассника впервые переступят порог нашего королевства, как её полноправные хозяева – ученики. Их поведут в волшебное Королевство Знаний замечательные педагоги: Шапошникова Ирина Михайловна и Конникова Надежда Федоровна
А вот одиннадцатиклассники сделают это сегодня в последний раз. Ведь у них никогда больше не будет школьного первого сентября.
Сейчас они встретятся: те, кто начинает школьный путь, и те, кто подошёл к его окончанию. Встречайте. Наши первоклассники и выпускники!
( под музыку И. Крутого выходят 1-е классы и выпускники)
Королева Наук.  Уважаемая королева Березовской школы! Королевство Знаний в полном составе на праздничную линейку построено! Разрешите праздник «1 сентября в Королевстве Знаний» считать открытым?
Директор: Линейку, посвященную началу нового учебного года, считать открытой!
Музыка: Гимн РФ

Звучит Заставка «В гостях у сказки»
1.Королева наук:
Моё королевство все любят и чтут,
В моём королевстве науки живут.
Я каждой науке названье дала,
Сегодня на праздник с собой привела.
Звучит Заставка «В гостях у сказки»
Выходят в костюмах 8 учащихся.
2.Математика:
Математика сложна, но скажу с почтеньем:
Математика нужна
Всем без исключенья!
3.Литература:
Чтоб нести в народ культуру,
Надо знать литературу.
Книги мудрые читать,
Мир духовный развивать.
4.История:
Знай историю, мой друг,
Я - наука всех наук.
Чтобы будущее знать,
Надо в прошлом побывать.
5.Физика:
Тот, кто физики не знает,
Очень многое теряет.
Все природные явленья
Объясню без промедленья!
6.Химия:
Все на свете существа
Состоят из вещества.
Из какого - знаю я,
Я - наука химия!
7.География:
Города, пустыни, страны,
Реки, горы, океаны -
Все узнаешь не спеша,
С географией дружа.
8.Биология:
У людей с природой связан
Каждый шаг и каждый миг.
Биологии  обязан
Каждый в мире ученик!
9.Английский язык:
Ду ю спик инглиш?
Йес, ай ду!
Давайте я переведу?
Не надо! В наш учёный век
Любой культурный человек
Язык английский должен знать,
Без перевода понимать.
10.Королева наук:
Жизнь сладка, но в царстве жизни
Тот лишь верный путь найдет,
Кто с любовью в годы детства
Нашу веру, наше знанье
Бодро, смело понесет.

Математика: Уважаемые наши маленькие друзья! Мы рады приветствовать вас в нашем Королевстве.
История: Сегодня вы пришли к нам просто мальчиками и девочками.
А буквально через несколько минут станете учениками нашей школы.
Литература: Вы такие красивые, нарядные. И, конечно же, очень волнуетесь.
Физика:
Мы немного старше вас,
И горим желанием
Донести до вас наказ
И наши пожелания!
Химия:
 «Грызть» науку на потом
Вы не оставляйте.
Потом бывает суп с котом!
Побольше вы читайте!
География:
Чтоб беседы «на ковре»
Были очень редки,
Не деритесь во дворе,
Не «дёргайте» соседку!
Биология:
Будьте вежливы со всеми,
Старшим не грубите,
Всех быстрей на перемену
Мчаться не спешите!
Английский язык:
И запомнить всем вам надо:
Силы ум важнее!
Вера, дружба – вот что свято!
С ними вы сильнее.
Королева Наук: Гости, которые пришли сегодня к нам на праздник, тоже с удовольствием вспоминают свои школьные годы. Как они волновались, впервые переступая порог школы, как получали двойки и пятерки, как дружили, как первый раз влюблялись.
Слово предоставляется
1.________________________________________________________
2.________________________________________________________
3.________________________________________________________
4.________________________________________________________

Ж.В.: Волноваться перед 1 сентября могут только первоклассники и их родители. Дорогие  первоклашки, сегодня вы вступаете в дружную семью нашего Королевства Знаний. Хочется пожелать вам, чтобы школа стала для вас вторым домом, а ваш учитель – второй мамой! Слово предоставляется нашим первоклассникам…

Выступление первоклассников
1.Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!
2.Здравствуй, здравствуй, наша школа!
Мы теперь ученики.
Есть у нас тетрадь, пеналы,
Ранцы, ручки, дневники.
3 . Пришли мы в нашу школу,
Просторный, светлый дом,
Где много дней веселых
Мы вместе проведем!
4. Нынче ночью просыпалась
Я, наверно, десять раз!
Мне казалось постоянно
Что опаздываю в класс!
5. Я тоже в школу собиралась,
Подбирала все наряд!
Только, видно, зря старалась:
В моде форма, говорят!
6. Как же нам не волноваться ?
Среди вас мы меньше всех.
Только стоит появиться,
Сразу слышим дружный смех.
7.  Ох, как в школе интересно!
Скоро прозвенит звонок
А в соседнем классе дяди
Ростом все под потолок!
8.  Неужели эти дяди,
Что стоят с цветами,
В эту школу ходить будут,
Тоже вместе с нами?
9. На «пятёрки  мы учиться
Обещаем дружно всем.
И за партой не лениться,
И не доставлять проблем.
10.  Мы запомним навсегда
Этот день прекрасный.
Нашей школы лучше нет.
Все; Здравствуй, школа, здравствуй!

Королева наук:
Дорогие малыши! Ставьте ушки на макушки!
Сейчас к Вам обратятся корифеи всех школьных наук.
Мастера контрольных и сочинений.
Профессора по сдаче зачётов и экзаменов.
Изобретатели новейших видов шпаргалок.
Самые старшие ученики школы – одиннадцатиклассники.
И я с удовольствием передаю им слово.
Выступление одиннадцатиклассников
Одиннадцатиклассники в академических шапочках выносят для каждого класса каравай
1 Точно к первому уроку
Испекли мы каравай,
Каравай, каравай,
Будь смелее, не зевай!
2 Каждый съест кусочек хлеба,
Чтобы чистым было небо,
Чтоб учёба шла легко,
Чтоб шагнули далеко!
3 Хлеб один и много «Я»:
Вы теперь одна семья!
Вы не ссорьтесь, все дружите,
Трудности на всех делите,
4 Радость тоже пополам,
И прислушайтесь к словам
Тем, что скажем вам сейчас:
Вместе В добрый путь! И в добрый час!
каравай вручается классным руководителям 1-х классов
Выпускник 1:
В дорогу знаний время отправляться.
Учитель нам отдаст и сердце и тепло.
В любви хотим учителям признаться.
Им так порой бывает с нами нелегко.
Выпускник 2:
И пусть узнают все учителя,
Что без них не кружится Земля,
Что без них ребятам не прожить,
И Это счастье - рядом с вами быть!
Песня «Школа, школа»
фанфары
Королева Наук: Внимание! Наступает торжественный момент нашего праздника!
Накануне был подписан указ о назначении классных министров в каждое классное княжество. Слово для зачтения приказа предоставляется Министру Наук Наталии Дмитриевне Пиденко. (зачтение приказа)

Наука 1: Учебный год открывая,
Пусть звенит наш школьный звонок,
Колокольным звоном встречая
Всех, пришедших на первый урок.
Наука 2: За ученье пора, торопись детвора!
Впереди много ясных дорог!
Так звени веселей для счастливых детей,
Наш серебряный, школьный звонок!

Королева Наук: Право дать первый звонок 2017-2018 учебного года предоставляется подданным нашего королевства ученице 1 класса ___________________ и ученику 11 А класса _________________________.

(Звенит звонок)
Наука 3: Жаль кончается праздник прекрасный!
 Но звучит и волнует звонок.
Наука 4: И распахнуты двери и классы.
 Начинается первый урок!
Наука 5: С праздником, друзья!
Вместе: С праздником, родная школа!
Королева Наук: На этом торжественную линейку, посвящённую Дню Знаний в нашем королевстве, мы объявляем закрытой.
Гимн РФ
Песня-фон
1 Королева школы; Желаем успехов всем в новом учебном году, крепкой дружбы, много радостных и незабываемых минут школьной жизни!
2 Ж.В.: По традиции право первыми войти в классные княжества Королевства Знаний предоставляется нашим первоклассникам. А проводят их на первый урок наши одиннадцатиклассники.
3 Министр наук : Уверенно шагайте в страну Знаний!
4 Ж.В.: А мы все  проводим  их бурными аплодисментами…
Песня И. Крутого


Технологическая карта урока обучения грамоте "Звук [и]. Буквы И , и" 1 класс УМК «Перспектива»


title: Итоговая контрольная работа по географии 6 класс по учебнику А.И. Алексеева

extracted_text:
Итоговая контрольная работа  по географии 6 класс по   учебнику   А.И.Алексеева
1 вариант
Субтест № 1.
Осведомленность. Продолжить предложение, выбрав правильный ответ.

                                                  Итого – 5баллов
Субтест № 2 Определение понятий.
Отметить знаком «+» правильное определение понятия, и знаком «-» неправильное.
Итого – 5 баллов
Субтест № 3. Деление понятий.
 Найти лишнее понятие и объяснить свой выбор, указав основание деления.
15б

Субтест № 4. Обобщение.
 Обобщить понятия, указав ближайшее родовое понятие.
10 баллов
Субтест №. 5 Аналогия
Из трех понятий, указанных под буквами А,Б,В, выпишите только одно, которое находится в том же отношении, что в паре исходных понятий.
10баллов

Итоговая контрольная работа по географии 6 класс по   учебнику   А.И.Алексеева
2 вариант
Субтест № 1.
Осведомленность. Продолжить предложение, выбрав правильный ответ.

5 баллов
Субтест № 2 Определение понятий.
Отметить знаком «+» правильное определение понятия, и знаком «-» неправильное.
5 баллов
Субтест № 3. Деление понятий
Найти лишнее понятие и объяснить свой выбор, указав основание деления.
15б

Субтест № 4. Обобщение.
 Обобщить понятия, указав ближайшее родовое понятие.
10 баллов
Субтест №. 5 Аналогия
Из трех понятий, указанных под буквами А,Б,В, выпишите только одно, которое находится в том же отношении, что в паре исходных понятий.

Ответы на субтесты 6 класс итоговая контрольная работа


title: Родительское собрание "Развитие творческих способностей детей" 1 класс

extracted_text:
                                                                         Батурина Наталья Фёдоровна
Учитель начальных классов
Филиал МБОУ СОШ с.Тербуны в с.Берёзовка
Родительское собрание в 1 классе на тему: «Развитие творческих способностей детей»
Задачи: обратить внимание родителей на творческий аспект воспитания детей; познакомить родителей с играми, позволяющими развить творческие способности ребёнка.
Форма проведения: обучающий тренинг.
Подготовительная работа: при проведении тренинга родителям потребуются листы бумаги, ручки, краски; учитель подбирает музыку на свой вкус; учитель готовит памятки, в которых записано краткое содержание каждой игры.
Ход собрания
Вступительное слово классного руководителя.
Притча: «Гуляла семья в лесу и сбилась с дороги. Видят – киоск на поляне. На нём надпись: «У нас есть всё». Купили они папе пилу для камней, маме – платье красивое, меняющее цвет по настроению, дочке – куклу, умеющую говорить. Ушла семья довольная. А продавец загрустил: «Опять не понадобились шлем для творчества, самолёт для полётов во сне и наяву, машина времени. Опять придётся только пыль с них вытирать».
Каждая семья надеется на то, что ребёнок, которого они растят, сможет состояться в взрослой жизни. Без способностей к творчеству, без развития интеллекта сделать это достаточно трудно.
Психологи считают творчество критерием развития человека. Если человек не умеет быть творцом, ему будет трудно в его будущей профессиональной деятельности, будет трудно взаимодействовать с людьми. Основой творчества является воображение. По мнению психологов, развитое воображение играет огромную роль для становления интеллектуальных умений школьника. Без развитого воображения нет мыслительной деятельности.
Нередко родители, имеющие детей среднего и старшего школьного возраста, замечают, что, взрослея, их сообразительный ребёнок становится более заурядным. Конечно, он становится всё умнее, получает всё больше знаний, но теряет живость впечатлений, неординарность суждений. Несомненно, задача родителей – «не позволить» ребёнку потерять способность фантазировать, оригинально мыслить. Очень важно не упустить время!
Уважаемые родители, давайте начнём прямо сейчас, пока дети способны всё воспринимать с присущей им природной живостью ума.
Существуют специально разработанные упражнения, часть из которых описана в популярном пособии для родителей и педагогов Л.Я. Субботиной «Развитие воображения у детей».
Мы построим наше собрание так:
- проиграем в некоторые из них;
- обменяемся впечатлениями по содержанию игр;
- попытаемся придумать упражнения по аналогии.
Ваша задача – отводить хотя бы полчаса в день на проведение подобных упражнений.
Обучающий тренинг.
Игра «Сочиняем сценарий». Родители делятся на группы и совместно придумывают сценарий к фильму. Сначала каждому за 5-10 секунд необходимо назвать 1-2 предмета. Затем родители придумывают историю, в которой фигурируют данные предметы. На сочинение истории отводится 10 минут. Вопросы-помощники: Кто это? Что делает? Где находится? Что и как говорит? и т.д.
Упражнение «Символика». Родителям предлагается придумать и изобразить три символические атрибута, отражающих самое главное в их личности. Эти атрибуты: псевдоним, герб и девиз.
Игра «Рассказ по картинкам». Родители придумывают рассказ, используя предложенные учителем картинки. Затем придумывают продолжение рассказа.
Упражнение «Составь комикс». Родители составляют комикс. При выполнении этого задания можно использовать готовые картинки. (Детям можно предложить нарисовать картинки самим и по ним составлять рассказ.)
Игра «Музыка». Родители слушают музыку. После прослушивания они берут четыре краски: красную, зелёную, синюю, жёлтую – и изображают услышанную музыку. Затем можно предложить родителям озаглавить рисунок.
Упражнение «Незаконченный рисунок». Родителям предлагается лист с изображёнными на нём кружочками, квадратиками, крестиками, вертикальными, горизонтальными линиями, зигзагами и др. Задача – используя различные элементы, изобразить какие-либо образы. Повторяться нельзя.
Игра «Натюрморт». Родители рисуют натюрморт на заданную тему. Художники рисуют натюрморт с натуры, родители же должны нарисовать его по памяти. Рекомендуемые темы: «Бабочка на распустившемся цветке», «Яблоко на фарфоровом блюде», «Чашка. Возле неё еловая ветка», «осенние листья на холодной земле» и др.
Упражнение «Ассоциации». Родители придумывают и пишут на листке два столбика, из четырёх слов каждый. Это могут быть названия предметов, имена людей, клички животных. Затем к каждой из четырёх пар слов (по одному из каждого столбика) нужно придумать связывающие их ассоциации. Чем больше ассоциаций, тем лучше.
Игра «Рифмоплёт». Родители придумывают слова, окончания которых звучат одинаково (палка-галка), сочиняют двустишия на заданные рифмы. Затем подбирают рифму и заканчивают двустишья. В конце игры можно предложить сочинить стихотворение неограниченной длины, используя как можно больше наработанных рифм. Вариант: одна группа придумывает рифмы, другая – используя их, сочиняет стихотворение. Затем группы меняются ролями.
Игра «Придумай название». Родители слушают рассказ, сказку и придумывают название. Для названий можно использовать пословицы, поговорки, крылатые фразы. Можно предложить придумать название рисунку.
Игра «Превращения». Родителям предлагается простой предмет, например стакан. С помощью мимики, пантомимики, имитаций действий с этим предметом нужно превратить его в совершенно другой. Так стакан может превратиться в вазу, носовой платок – в скатерть, ручка – в нож и т.д.
Игра «Изобретатель». Родителям предлагается придумать:
-несуществующий прибор, необходимый в домашнем хозяйстве;
- необычные способы использования обычных предметов.
Игра «Архимед». Родителям предлагается найти как можно больше решений вставших перед ними проблем. Проблемы могут быть такими: как вырастить пальму возле дома? Как развести сад на Луне? Как распознать инопланетянина? Как создать машину для расчёсывания собак? Как сосчитать звёзды? Как сделать машину для приготовления уроков? и др.
Подведение итогов
В конце собрания родители обмениваются впечатлениями, высказывают своё мнение по содержанию игр и упражнений.

Литература.
Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 1-4 классы. – М.:ВАКО, 2008
Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1996.


title: Презентация "Общие принципы оказания первой помощи"

extracted_text:
ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
То, что ты никому ничего не должен, ещё не значит, что от тебя ничего не ждут

Первая помощь –  это комплекс простейших медицинских мероприятий, направленных на временное устранение причин, угрожающих жизни пораженного и предупреждения развития тяжелых осложнений.
Выполняется непосредственно на месте поражения либо вблизи него самим пострадавшим (самопомощь) или гражданами (взаимопомощь), а также участниками аварийно-спасательных работ (медицинскими работниками) с использованием преимущественно подручных и (при наличии) табельных средств.
Оптимальный срок оказания первой медицинской помощи - первые 10-15 минут после получения поражения, а при остановке дыхания это время сокращается до 5-7 мин. Эффективность первой помощи находится в прямой зависимости от уровня медицинской подготовки всего населения.

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 4 мая 2012 г. N 477н "Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой помощи" (с изменениями и дополнениями)
Синдром повреждения:
Кровотечение
Ушибы
Вывихи
Переломы
Раны
Ожоги
Отморожение
Остановка сердечной и дыхательной деятельности
Отравления

Юридическая сторона вопроса
Оказание первой помощи
Ваше ПРАВО, а не обязанность!
Алгоритм действий:
Оценить ситуацию
Оценить опасность для себя
Устранить повреждающий фактор
Оценить состояние пострадавшего
Позвать на помощь и вызвать скорую помощь
Оказать первую  помощь
Оставаться  с пострадавшим до приезда скорой помощи
Аптечка первой помощи
Нестерильный перевязочный материал
Стерильный перевязочный материал
Ножницы
Лейкопластырь
Кровоостанавливающий жгут
Вата
Спиртовый антисептик  (Этиловый спирт 70 %, йод)
Неспиртовый антисептик (фурацеллин, перекись водорода)
Пузырь со льдом
Одноразовая маска для СЛР
Перчатки
Шины
Кровотечение
Кровотечение – истечение крови из сосудов или полостей при нарушении их целостности.
Основная причина кровотечений - нарушение целостности сосудистой стенки, вызванное травмой.
Классификация, в зависимости от того куда изливается кровь:
наружное
внутреннее
Классификация по виду поврежденного сосуда:
артериальное кровотечение
венозное  кровотечение
капиллярное  кровотечение .
Наружное кровотечение

Остановка кровотечения
Основной метод остановки кровотечения должно быть прямое давление на рану
1. Крепко прижать рану пальцами или всей ладонью через стерильную салфетку, и продолжайте давление в течении 15-20 мин. До полной остановки кровотечения.
2.При отсутствии переломов прямое давление на рану можно дополнить возвышенным положением конечности (если нет переломов)
3.Если прямое прижатие не останавливает кровотечение, дополните его прижатием артерии на протяжении 15-20 мин.
4. После остановки кровотечения обработайте края раны, тампонада раны и туго забинтуйте. Приложить к ране пакет со льдом на 15-20 мин.
Методы временной остановки кровотечения:
1. Возвышенное положение конечности в сочетании с давящей повязкой
	(если нет перелома)

Наложение кровоостанавливающего жгута.
Техника наложения жгута
конечность перед наложением жгута, если нет перелома, приподнимают;
накладывать жгут нужно выше раны и максимально ближе раны(8-10 см.)
жгут следует накладывать на одежду или место наложения обвернуть ровно полотенцем, пеленкой.
С помощью одного –двух туров остановить кровотечение
Наложенный жгут закрепить
Недопустимо нахождение жгута  более 2 часов летом и 1часа зимой
время наложения жгута нужно обязательно отметить в сопроводительной записке;
Признаки правильного наложения жгута:
 1) Прекращение кровотечения.
 2) Отсутствие пульсации на дистальных  отделах конечностях.
 3) Конечность бледная, холодная.

анатомические места прижатия артерий
При кровотечении из сонной артерии кратковременная его остановка достигается прижатием сонной артерии большим пальцем (или четырьмя остальными) к поперечному отростку VI шейного позвонка по внутреннему краю грудино-ключично-сосцевидной мышцы примерно.
анатомические места прижатия артерий
При расположении раны в области средней или нижней трети плеча прижимают подмышечную артерию к головке плечевой кости, для того, опираясь большим пальцем на верхнюю поверхность плечевого сустава, остальными сдавливают артерию.

анатомические места прижатия артерий
Чтобы остановить кровотечение из раны, расположенной на плече или предплечье, необходимо прижать плечевую артерию четырьмя пальцами кисти к плечевой кости.
При кровотечении из раны, расположенной на бедре, необходимо прижать бедренную артерию к бедренной кости. Прижимают большими пальцами с обхватом бедра другими четырьмя пальцами обеих кистей.

В случае неэффективности можно прижать артерию в области паховой складки к горизонтальной ветви лонной кости кулаком правой кисти, усиливая давление захватом правого запястья левой кистью.
При артериальном кровотечении из раны, расположенной на голени или стопы, прижимают подколенную артерию в области подколенной ямки, для того большие пальцы кладут на переднюю поверхность коленного сустава, а остальными прижимают артерию и кости.

Методы временной остановки кровотечения:
Максимальное сгибание конечности в суставе
Носовое кровотечение
Первая помощь:
1.Абсолютный покой
2.Усадить, немного наклонить туловище вперед
3.Прижать крылья носа большим и указательным пальцем к носовой перегородке на 3-5 мин
4.Дышать через рот и слегка наклонить голову вперед
5.Введение в нос турунды (марлевая)
В случае остановки кровотечения , турунду не извлекать
6. Не сморкаться
Раны
Рана – это нарушение целостности кожных покровов или слизистых оболочек в результате травмы.
Раны - при которых наблюдается неполное повреждение кожи или слизистой оболочки, называют ссадинами.
Виды ран
Рваная рана .
Края ее всегда имеют неправильную форму, отмечаются отслойки или отрывы тканей

Рубленая рана - рана, возникшая под воздействием тяжелого острого предмета. Она имеет большую глубину и больший объем нежизнеспособных тканей, нежели резаная рана.

Резаная рана, наносимая острым предметом (нож, стекло и др.), характеризуется преобладанием длины поврежденного участка над его глубиной, ровными краями, минимальным объемом погибших тканей и реактивных изменений вокруг раны.

Скальпированная рана характеризуется полной или частичной отслойкой кожи, а на волосистой части головы почти всех мягких тканей, без существенного их повреждения.
Виды ран
Ушибленная рана и размозженная рана возможны при ударах тупыми предметами, характеризуются раздавливанием и разрывом тканей со значительной зоной первичного, а впоследствии и вторичного травматического некроза с обильным микробным загрязнением поврежденных тканей.
Колотая рана возникает при повреждении мягких тканей иглой, шилом, гвоздем, ножом, штыком и другими острыми удлиненными предметами. Такая рана обычно глубокая и слепая, имеет относительно небольшое входное отверстие и может сопровождаться повреждениями кровеносных сосудов и внутренних органов.

Первая помощь
Остановка кровотечения
Туалет раны (промыть не спиртовым антисептиком 3% перекись водорода)
Из раны крупные инородные
    предметы не удаляем
Обработать кожу вокруг раны спиртовым антисептиком
Наложение асептической повязки
Иммобилизация

Ушибы

Первая помощь
Холод
Покой
Вывихи
Вывих - полное стойкое смещение сочленненых концов костей.
Достоверные признаки вывиха:
деформация области сустава (суставная впадина пуста, головка кости находится в необычном месте);
полное отсутствие активных движений в суставе;
изменение длины конечности (чаще укорочение);
постоянная сильная боль в покое;
вынужденное положение конечности.

Первая помощь при вывихе
Зафиксировать конечность в положении, которое оно приняло после травмы, приложить к поврежденному суставу холод.
Доставить пострадавшего в трав пункт.
Перелом
Открытые -  нарушение целости кости и кожи под воздействием травмирующего предмета.
Закрытые – перелом без нарушения целостности кожи.

Признаки перелома:
Абсолютные симптомы закрытого перелома:
характерная деформация — изменение конфигурации конечности, ее оси;
патологическая подвижность — наличие движений в зоне вне сустава;
крепитация — костный хруст на месте перелома из-за трения костных отломков (определяется при пальпации).
болезненность при осевой нагрузке
Абсолютные симптомы открытого перелома:
Нарушение целостности кости с открытым повреждением кожных покровов

Первая помощь
Иммобилизация ( «неподвижный») — создание неподвижности определенной части тела человека при различных повреждениях и заболеваниях.
При открытом переломе на выступающие обломки следуют наложить стерильную салфетку и               зафиксировать бинтом .
При необходимости остановить кровотечение.
Зафиксировать конечность в положении, которое оно приняло после травмы
Безопасная транспортировка  в медицинское учреждение

Косыночная повязка
Травмы позвоночника
Признаки:
Боль при движениях
Потеря чувствительности
Парезы/параличи
Характерные позы
Повреждение позвоночника

Открытые проникающие повреждения грудной клетки
При отсутствии в ране инородного предмета прижать ладонь к ране и закрыть в нее доступ воздуха. Если рана сквозная, закрыть входное и выходное раневые отверстия
Закрыть рану воздухонепроницаемым материалом (прорезиненной оболочкой перевязочного пакета, целлофаном), герметизируя ее. Зафиксируй этот материал повязкой или пластырем
Придать пострадавшему положение "полусидя". Приложить холод к ране, подложив тканевую прокладку
При наличии в ране инородного предмета зафиксировать его валиками из бинта, пластырем или повязкой. Извлекать из раны инородные предметы на месте происшествия запрещается!
Вызвать "скорую помощь", обеспечь доставку пострадавшего в лечебное учреждение.
Положения пострадавшего при транспортировке

Укусы животных
Первая помощь:
Если кровотечение не очень сильное, не останавливать сразу.
Место укуса промыть перекисью водорода.
Кожу вокруг укуса обработать спиртом.
Наложить стерильную повязку.
Направить в травмпункт.

Укусы пчел, ос, шмелей
Первая помощь:
Пинцет плотно прижать к коже и извлечь жало.
Обработать место укуса спиртом.
Приложить холод (холодный компресс, пузырь со льдом).
Первая помощь при тепловом                          и солнечном ударе.

Ожоги
Ожог – разновидность травмы, полученной в результате воздействия на кожный покров высокой температуры.
2 степень – отслойка эпидермиса  с образованием пузырей (резкая боль)

3 степень – повреждение кожи с формирование белесого струпа (болевая чувствительность снижена или отсутствует)

4 степень – поражение кожи и глубже расположенных тканей
Первая помощь при термических ожогах:
Прекратить воздействие повреждающего фактора
При ожоге 1 и 2 степени можно  охладить обожженную поверхность холодной водой (10-20 минут)
При химическом ожоге промыть холодной водой (30 минут)

Погасить охваченную пламенем одежду.
Затем удалить ее с поверхности тела.
Делать это надо очень осторожно, чтобы грубыми движениями не нарушить кожных покровов.
Снимать всю одежду не рекомендуется.
Ожоговую поверхность необходимо охладить холодной водой.
После охлаждения накройте пораженную область чистой влажной салфеткой, чтобы предотвратить попадание инфекции и облегчить боль.

Отморожение
1 степень – незначительная гипотермия, бледность кожного покрова.
2 степень – образование пузырей с прозрачной серозной жидкостью, цианоз кожного покрова, нарушение чувствительностью

3 степень  - пузыри с геморрагическим содержимым, кожа темно-багрового цвета, холодная,  отек.

4 степень – повреждение кожи до костей.

Первая помощь при степени:
Поместить пострадавшего в тепло
Снять мокрую, промерзшую  одежду
Укутать обмороженный участок тканью
Дать пострадавшему теплое питье или пищу
Поражение электрическим током
Общие воздействия электротоком
1 степень
Судороги, пострадавший в сознании, сильная слабость, чувство разбитости
2 степень
Судороги сильные, длительные, болезненные с отключением сознания
3 степень
Судороги продолжительные,потеря сознания с нарушением дыхания  и сбоями в работе сердца
4 степень
Клиническая смерть
Местные признаки воздействия электротоком

Первая помощь
Оценить риск для себя
Остановить воздействие электричества
Оттащить пострадавшего подальше от источника тока
Положить пострадавшего на ровную поверхность
Оценить состояние пострадавшего на наличие признаков жизни
Позвать на помощь вызвать скорую помощь
Приступить к оказанию первой помощи
Дождаться приезда  скорой помощи
УТОПЛЕНИЕ
Утопление - это разновидность механической асфиксии, возникающей при заполнении легких и верхних дыхательных путей водой, жидкостями или сыпучими материалами. Замещение воздуха водой приводит к удушью, у пострадавшего полностью прекращается легочный газообмен, развивается гипоксия, нарушается дыхание, угнетается сердечная деятельность и выключается сознание.

 Правила спасения утопающих
 При извлечении утопающего из воды необходимо быть крайне осторожным. Ни в коем случае нельзя подплывать к нему спереди, только сзади. Схватив утопающего за волосы или под мышки, нужно перевернуть его вверх лицом и плыть к берегу, не давая ему захватить себя. Оказание первой помощи начинают сразу после извлечения пострадавшего из воды.

Утопление
Извлеките пострадавшего из воды
Положите пострадавшего животом на колено, надавливает рукой на спину пострадавшего между лопаток поддерживая при этом другой рукой его лоб и приподнимая голову. Эти манипуляции не должны занимать более 10-15 секунд чтобы не медлить с проведением искусственного дыхания
Очистите ротовую полость от инородных тел (слизь, водоросли, рвотные массы)
Проверьте наличие признаков жизни
Позвать на помощь и вызвать скорую помощь
Приступить к оказанию первой помощи
Обеспечить комфорт до приезда скорой помощи

Все пострадавшие обязательно должны быть госпитализированы, поскольку имеется опасность развития так называемого вторичного утопления, когда появляются признаки острой дыхательной недостаточности, боли в груди, кашель, одышка, чувство нехватки воздуха, кровохарканье, возбуждение, учащение пульса. Высокая вероятность развития у пострадавших отека легких сохраняется в сроки от 15 до 72 часов после спасения.

ТЕРМИНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ
это пограничные состояния между жизнью и смертью, при которых происходит нарушение функции основных жизненно важных органов и систем: ЦНС, сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы, с которыми сам организм справиться не в состоянии. Без помощи из вне человек умирает.
 КЛИНИЧЕСКАЯ СМЕРТЬ
Это своеобразное переходное состояние между жизнью и смертью, которое еще не является смертью, но уже нельзя назвать жизнью.

Клиническая смерть - состояние с неэффективной функцией системы       дыхания  и/или  кровообращения,  когда  еще  сохранена   способность       головного мозга к выживанию.
К признакам клинической смерти относятся:
Кома -  СОЗНАНИЕ – отсутствует, зрачки расширены зрачкам, не реагируют на свет (не учитывается сейчас).
Асистолия – отсутствие ПУЛЬСА НА СОННЫХ АРТЕРИЯХ.
Апноэ – отсутствие ДЫХАНИЯ.
Широкий зрачок без реакции на свет и синюшный цвет кожных покровов

КОНСТАТАЦИЯ  БИОЛОГИЧЕСКОЙ СМЕРТИ
Достоверные признаки биологической смерти:
Помутнение и высыхание роговицы.
«Кошачий зрачок» - при сдавлении глазного яблока пальцами в горизонтальном направлении широкий зрачок принимает форму веретена. Это достоверный признак биологической смерти появляется через 10-15 минут
Трупные пятна – иссине-красная окраска частей тела  в отлогих местах (через 30-40 мин  с момента наступления смерти). Трупные пятна являются, пожалуй, самым известным признаком наступления биологической смерти.
Трупное окоченение (оценивают через 2 часа после наступления смерти). Представляет собой сокращение мышечных волокон и специфические изменения, следующие за этим.
Разложение – появление специфического запаха, зеленой окраски кожи, вспучивание и распад.

Правило ABC (отечественные рекомендации):
А - восстановление проходимости верхних дыхательных путей.
В – искусственная вентиляция легких (ИВЛ).
С – непрямой или закрытый массаж сердца.
 Соотношение ИВЛ/ЗМС –(2:30)
Искусственная вентиляция легких
Искусственная вентиляция легких
Искусственная вентиляция легких
Непрямой массаж сердца
Непрямой массаж сердца основан на том, что при нажатии на грудь спереди назад сердце, расположенное между грудиной и позвоночником, сдавливается настолько, что кровь из его полостей поступает в сосуды. После прекращения надавливания сердце расправляется и в полости его поступает венозная кровь.Непрямым массажем сердца должен владеть каждый человек. При остановке сердца его надо начинать как можно скорее. Наиболее эффективен массаж сердца, начатый немедленно после остановки сердца.
Непрямой массаж сердца

Эффективность, определяется по трем признакам:
возникновению пульсации сонных артерий в такт массажу,
сужению зрачков
появлению самостоятельных вдохов.

Непрямой массаж сердца

Темп массажа должен быть таким, чтобы обеспечить не менее 60 сжатий сердца в 1 мин.
Руки должны быть выпрямлены в локтевых суставах.
Сила нажатия должна быть достаточной, для того чтобы сместить грудину по направлению к позвоночнику на 4-6 см (рис.).
Прекращение реанимационных мероприятий:
если при использовании всех доступных методов не отмечены признаки эффективности в течение 30минут.
Европейский совет по реанимации
Алгоритм первой помощи
Восстановление проходимости дыхательных путей
Закрытый массаж сердца
Искусственная вентиляция легких
Соотношение ЗМС/ИВЛ – 30:2

Отравление
определить ядовитое вещество, в результате воздействия которого произошло отравление,
принять меры по выведению яда из организма

провести мероприятия по поддержанию основных жизненных функций организма.
Вызвать скорую медицинскую помощь.

Пищевое отравление
Необходимо промыть желудок (на 2 литра кипяченной воды 1 ст. ложка соды).
Выпить 2 стакана и вызвать рвоту , так до тех пор пока рвотные массы не будут светлыми.
Связываем токсины (предупреждаем их всасывание в кровь). Для этого надо принять активированный уголь (1 таблетка на 10кг массы тела).
Этих мер, как правило, достаточно, чтобы справиться с проявлениями пищевого отравления.
Обязательно вызвать скорую помощь, если:
Отравился ребенок до 3 лет, беременная женщина или пожилой человек.
Отравление сопровождается диареей более 10 раза за сутки, неукротимой рвотой или нарастающей слабостью.
Отравление сопровождается нехарактерными симптомами.

Отравление кислотой или щелочью
Немедленно удалить слюну и слизь изо рта пострадавшего  навернув на чайную ложку кусок марли, платок или салфетку, протереть полость рта.
 Если возникли признаки удушья - провести искусственное дыхание.
Промывать самостоятельно желудок в таких случаях категорически запрещается, так как это может усилить рвоту, привести к попаданию кислот и щелочей в дыхательные пути. Пострадавшему можно дать выпить 2-3 стакана воды, лучше со льдом.
Нельзя пытаться «нейтрализовать» ядовитые жидкости.
 При отравлении другими химическими веществами (хлорированный углеводород, анилиновый краситель и т.д.) до прибытия врача надо вызвать у пострадавшего рвоту и промыть, если он в сознании, желудок водой.
Алкогольное отравление
При приеме значительных (токсических) количеств алкоголя возможны смертельные отравления. Смертельная доза этилового спирта - 8 г на 1 кг массы тела. Алкоголь воздействует на сердце, сосуды, желудочнокишечный тракт, печень, почки, особенно на ЦНС. При тяжелой степени опьянения человек засыпает, затем сон переходит в бессознательное состояние. Часто наблюдаются рвота, непроизвольное мочеотделение. Резко нарушается дыхание, оно становится редким, неритмичным. При параличе дыхательного центра наступает смерть. Желательно сохранить остатки спирта, чтобы точно выяснить, чем отравился пострадавший.
Первая помощь
Обеспечьте приток свежего воздуха (откройте окно, вынесите отравившегося на улицу).
Вызовите рвоту путем малых промываний.
 Алкогольное отравление часто требует немедленной медицинской помощи.
Если нет дыхания, начинайте реанимационные мероприятия.
Когда пострадавший находится в состоянии тяжелого отравления или глубокой алкогольной комы, необходимо вызывать "Скорую помощь".
При отравлении метиловым спиртом, обычно сопровождающимся нарушением зрения, сонливостью и сильной головной болью, которые не проходят через 12-24 часа после употребления алкоголя, следует немедленно вызвать "скорую помощь" или доставить пострадавшего в больницу
При отравлении угарным газом:
немедленно вывести пострадавшего из отравленной атмосферы на свежий воздух, а если возможно, то дать вдыхать чистый кислород.
Пострадавшего следует освободить от стягивающей и препятствующей свободному дыханию одежды – снять галстук, расстегнуть пояс, воротник рубашки и проч.
При выраженных расстройствах дыхания или его остановке как можно быстрее начать искусственное дыхание.
Вызвать скорую медицинскую помощь.
При отравлениях препаратами бытовой химии: вывести пострадавшего на свежий воздух; при обмороке давать вдыхать нашатырный спирт, обеспечить покой и прием горячего чая.

Обморок
Обморок может возникнуть в результате:
 испуга;
 эмоционального стресса;
  сильной боли;
 кровотечения;
 беременности;
 резкой смены положения тела (из горизонтального в вертикальное) и т.д.
Симптомы обморока
головокружение
чувства тошноты
 потемнение в глазах
звон в ушах
слабость в ногах.
Первая помощь при обмороке
Укладываем на спину
Поднимаем пострадавшему ноги на 45 градуса
Расстегиваем тесную одежду
Обеспечиваем приток свежего прохладного воздуха
Контролируем состояние
Вызываем «Скорую помощь», если не очнулся через 3-5 минут

Приступ эпилепсии
Потеря сознания
1 фаза Мышечный спазм всего тела, задержка дыхания, губы синие
2 фаза Начинаются ритмичные судороги, дыхание шумное. Обильное слюноотделение. Может быть рвота, непроизвольное мочеиспускание.
После прекращения судорог пострадавший приходит в сознание через несколько минут. Обычно они сонливы и утомлены. Может наступить временная кома.
Первая помощь
Поддержать и смягчить падение
Создать свободное пространство и защитить голову пострадавшего
Ослабить одежду в области шеи
Если начнется обильное слюноотделение и рвота .поверните пострадавшего на бок
Исключить положение головы лицом вверх с запрокидыванием головы
После прекращения судорог уложить пострадавшего на бок и наблюдайте за ним до полного восстановления сознания
Не следует силой сковывать движения пострадавшего
Не пытайтесь разжать пострадавшему зубы какими-либо предметами

Первая помощь поперхнувшемуся

Первая помощь ребенку

Благодарю за внимание!
ТЕСТЫ ПО ПРОВЕРКЕ ЗНАНИЙ

1. Чем характеризуется артериальное кровотечение?
1. Кровь из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет ярко-алую окраску.
2. Кровь из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй темно-красного цвета.
3. Кровь из раны вытекает редкими каплями или медленно рас¬плывающимся пятном.

2. Чем характеризуется капиллярное кровотечение?
1. Кровь из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет ярко-алую окраску.
2. Кровь из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй темно-красного цвета.
3. Кровь из раны вытекает редкими каплями или медленно расплывающимся пятном.

3. Чем характеризуется венозное кровотечение?
1. Кровь из раны вытекает пульсирующей струёй, имеет ярко-алую окраску.
2. Кровь из раны вытекает непрерывно, сплошной струёй темно-красного цвета.

4. Правильный способ остановки капиллярного кровотечения?
1. Наложение на рану давящей повязки.
2. Наложение на конечность жгута.
3. Резкое сгибание конечности в суставе.

5. Правильный способ остановки венозного кровотечения?
1. Наложение на рану давящей повязки.
2. Наложение жгута или резкое сгибание конечности в суставе.

6. Правильный способ остановки артериального кровотечения?
1. Наложение на рану давящей повязки.
2. Наложение жгута или резкое сгибание конечности в суставе.

7. Какие признаки закрытого перелома костей конечностей?
1. Сильная боль, припухлость мягких тканей и деформация конечности.
2. Конечность искажена, поврежден кожный покров, видны осколки костей.
3. Синяки, ссадины на коже.

8. Первая медицинская помощь при открытом переломе?
1. Концы сломанных костей совместить.
2. Убрать осколки костей и наложить на рану пузырь со льдом.
3. Наложить стерильную повязку на рану, осуществить иммобилизацию конечности и дать покой больному.

9. Какой материал может быть использован в качестве шины?
1. Ткань.
2. Бинт, вата.
3. Кусок доски.

10. Первая медицинская помощь при обморожении?
1. Растереть пораженный участок жестким материалом или снегом.
2. Создать условия для общего согревания, наложить ватно-марлевую повязку на обмороженный участок, дать теплое питье.
3. Сделать легкий массаж, растереть пораженное место одеколоном.

11. На какой максимальный срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут?
1. Не более получаса.
2. Не более 2 часов.
3. Не более часа.

12. Как оказать на месте происшествия первую помощь при простой и неглубокой ране?
1. Наложить стерильную повязку.
2. Промыть рану лекарствами.
3. Обработать края раны йодом и наложить стерильную повязку.

13. Назовите основные правила оказания первой помощи при солнечном и тепловом ударах?
1. Как можно быстро перенести пострадавшего в тень, уложить на спину (голова должна быть ниже туловища), сделать растирание в области сердца.
2. Поместить пострадавшего в тень или в прохладное помещение, раздеть, уложить на спину, сделать холодные компрессы, положить под голову валик, обеспечить достаточный доступ свежего воздуха.
3. Усадить пострадавшего в тень, напоить холодным напитком, наложить холодный компресс на грудь.

14. Что надо предпринять для оказания первой помощи при поражении электрическим током?
1. Освободить пострадавшего от действия тока, если он в сознании, уложить в сухом и теплом месте, принять необходимые меры для облегчения дыхания, обеспечить доступ свежего воздуха, на обожженные участки наложить стерильную повязку. При отсутствии признаков жизни проводить искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
2. Освободить пострадавшего от действия тока, если он в сознании, дать обильное холодное питье, можно кофе. При потере сознания сделать искусственное дыхание.
3. Освободить пострадавшего от действия тока и срочно транспортировать в ближайшее медицинское учреждение.

15. В каких случаях применяется уголь активированный, находящийся в автомобильной аптечке?
1. При болях в животе.
2. При высокой температуре.
3. При отравлении.

16. Как оказать помощь пострадавшему, если он в состоянии обморока?
1. Положить пострадавшего на спину, под голову подложить валик из одежды, дать понюхать нашатырный спирт.
2. Положить пострадавшего, приподнять ноги, расстегнуть тесную одежду, дать понюхать нашатырный спирт.

17. Укажите правила выполнения реанимации, если в оказании участвует один человек?
1. Одно вдувание воздуха, пять надавливаний на грудину.
2. Два вдувания воздуха, тридцать надавливаний на грудину.
3.Три вдувания воздуха, двадцать надавливаний на грудину.

18. Какой степени тяжести ожог, если на обожженной поверхности появились пузыри, наполненные прозрачной жидкостью?
1. Первой степени.
2. Второй степени.
3. Третьей степени.

19. Нужно ли снимать одежду с пострадавшего при переломе ноги для наложения иммобилизующей шины?

1.Да.
2. Нет


extracted_text:
Алгоритм действий
при экстренной эвакуации обучающихся и сотрудников  при пожаре

Действия постоянного личного состава учреждения


title: Выпускной в 4 классе (сценарий)

extracted_text:
Выпускной в 4 классе (сценарий)
Праздник открывается песней «Маленькая страна» (караоке).
1.     Есть за домами, за лесами
 Маленькая страна.
 Там люди с добрыми глазами,
 Там жизнь любви полна.
 В ней детям нравится учиться,
 Искать на вопрос ответ,
 К знаниям каждый здесь стремится,
 В школу бежит чуть свет.

Припев:
Маленькая страна, маленькая страна.
Каждый расскажет и покажет –
Вот она, вот она!
Маленькая страна, маленькая страна,
Там, где душе светло и ясно,
Там где всегда весна.

2.       Весело в этой стране учиться,
 Мил нам уютный класс,
 Дорог и близок нам учитель,
 Ласково смотрит на нас.

Припев.

3.       Четыре года мы были вместе,
 Пришёл расставанья час.
 Будут новые книжки и песни
 В школьной стране у нас!
Припев.

Ученик 1:        Все начинается со школьного звонка:
     В далёкий путь отчаливают парты.
     Там впереди, покруче будут старты
     И посерьёзней будут, а пока …

Уч 2:               Диктовки, задачи, удачи, неудачи,
                      Параграфы, глаголы и древние века,
                      То слово не склоняется, то Волга потеряется…
                      Всё это начинается со школьного звонка.

 Уч 3:               Аноды, катод, Суворова походы,
                      Сражения, спряжения, движения песка…
                      Пример не вспоминается, ответ не получается,
                      Всё это начинается со школьного звонка!

Уч 4:               Всё начинается со школьного звонка –
                      Дорога к звёздам, тайны океана.
                      Всё это будет поздно или рано
                      Всё это будет впереди, ребята, а пока…

Уч 5:               У нас выпускной. Бал выпускной,
                      Мы уходим из школы начальной.
                      Знать поступили в среднюю мы не случайно,
                      Знаний огромный багаж мы уносим с собой.
 Уч 6:               А был первый класс,
                      Нас привели к Вам за ручку и папы, и мамы.
                      Вместе учились, ведь сложные ныне программы.
                      Будем мы эти деньки вспоминать и не раз.

Уч 7:               А теперь мы дальше пойдём,
                      Ведь впереди ещё пятый класс, а не одиннадцатый.
                      Думать о будущем, кажется, нам рановато.
                      Будем стараться и Вас, и родителей не подведём.

Учитель:  Дорогие мои ребята! Вот и пришёл день прощания с начальной школой. 4 года назад вы переступили порог этой школы. В ней вы начали подниматься по трудным ступенькам лестницы знаний. Давайте же вспомним, какими вы были тогда, 4 года назад…

Уч 8:               Мы были все смешными малышами,
                      Когда вошли впервые в этот класс,
                      И получив тетрадь с карандашами
                      За парту сели первый в жизни раз!

Уч 9:               Новую форму на себя надели
                      Новая ручка в новеньком портфеле,
                      Новые книжки, палочки для счёта,
                      Новые тетради, новые заботы.

Учитель: Не одну тетрадку исписали за 4 года учёбы. А как трудно было начинать, как не слушались буквы. А началось всё с палочек. Урок письма.

Уч 10:             Выручайте, палочки, палочки-выручалочки!
                      Становитесь по порядку в мою первую тетрадку,
                      За строчку не вылезать! Спину прямо всем держать!
                      Что же вы не слушаетесь? Что же плохо учитесь?
                      Что стоите как попало? Мне опять за вас попало!
                      Но не знает мой учитель, и не знает даже мама
                      Как вас трудно научить, чтобы вы стояли прямо!

Уч 11:             Мы теперь ученики! Нам не до гулянья.
                      На дом задали крючки – первое заданье.
                      Вот мы с мамой за столом дружно распеваем:
                      Вниз ведём, ведём, ведём; пла-а-авно закругляем.
                      Но противные крючки с острыми носами
                      У меня из-под руки выползают сами.
                      Телевизор не глядим, сказки не читаем.
                      Три часа сидим, сидим – пла-а-авно закругляем…
                      Вечер. Поздно. Спать идём. Сразу засыпаем.
                      И во сне ведём, ведём, пла-а-авно закругляем.

Уч 12:             Грамматика, грамматика – наука очень сложная.
                      Учебник по грамматике всегда беру с тревогой я.
                      Она трудна, но без неё плохое было бы житьё!
                      Не составить телеграмму и открытку не отправить,
                      Даже собственную маму с днём рожденья не поздравить.
 Уч 13:             Хвастать я сейчас не стану, заучу все падежи,
                      Заодно соседку Дашу научу писать жи, ши.
                      Мне сия наука в пользу, буду знать, где глагол,
                      Где приставка, а где суффикс, фонетический разбор.
                      Напишу я на заборе без ошибок, что хочу.
                      Пусть в округе все посмотрят, что ни зря я всё учу.
                      Для такого объясненья посылал записку Вам:
                      «Приходите на свиданье» - без ошибок написал.

Песня «Чунга-чунга» (караоке).

1.       На уроке снова я сижу,
От окна я глаз не отвожу
Там уже весна, звенят ручьи.
Ну а мне твердят: учи, учи.

Припев:
Надоели мне склоненья,
Надоели мне спряженья,
Надоели мне наречья и глаголы.
Надоело мне учиться,
Я хочу летать, как птица.
Эх, скорей бы мне окончить эту школу!

 Учитель: про русский язык сказали, теперь несколько слов про математику.

Уч 14:             И прекрасна, и сильна – математики страна.
                      Здесь везде идёт работа, все подсчитывают что-то:
                      Сколько домнам угля надо, а детишкам – шоколада,
                      Сколько звёзд на небесах и веснушек на носах.

Уч 15:             Не решается задача – хоть убей.
                      Думай, думай, голова, поскорей!
                      Думай, думай, голова, дам тебе конфетку,
                      В день рожденья подарю новую беретку.
                      Думай, думай – в кои веки прошу,
                      С мылом вымою тебя, расчешу.
                      Мы ж с тобою нечужие друг дружке.
                      Выручай, а то как дам по макушке!

Уч 16:             Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать
                      Надо прежде всего математику знать.
                      И на свете нет профессии, вы заметьте-ка друзья,
                      Где бы вам не пригодилась МА-ТЕ-МА-ТИ-КА!

Песня «Голубой вагон» (караоке).

1.       Медленно минуты уплывают вдаль,
 Из трубы в трубу вода течёт.
 У меня задача не решается,
 Ох уж этот мне водопровод!

Припев:
Медленно, медленно наш урок тянется,
Двойку поставят мне, ведь решенья нет.
Каждому, каждому в лучшее верится,
Может подскажет мне кто-нибудь ответ.

2.       У доски стою я битых полчаса,
 Умножаю и делю опять.
 А в трубе вода уже кончается,
 Ничего я не могу понять.

Припев:
Если в одной трубе вся вода кончится,
Будет в другой трубе вся вода опят.
Понял одно лишь я, что великим гением
И математиком мне навряд ли стать.

Учитель: На уроках окружающего мира мы открыли удивительный мир родной Земли и полюбили его.

 Уч 17:             Учили нас любить свой край и наблюдать природу,
                      Как всех зверей оберегать, беречь и лес, и воду.
                      Обо всем мы говорили: о грибах и о цветах,
                      О берёзке и осинке, о полях и о лугах.

Звучит звонок. Перемена.

  Уч 18:       Перемена! Перемена! Лезет 4 класс на стену,
                   Очень дружно 4 Г весь стоит на голове.

Уч 19:       Мокрые волосы, встрепанный вид,
                   Капелька пота по шее бежит.
                   Может Илья, Антон и Вадим
                   Всю перемену ныряли в бассейне
                   Или на них на несчастных пахали,
                   Или их в пасть крокодила пихали?

 Уч 20:             Незаметно время длилось
                       Год как день, а день как час.
                       Вместе мы переходили
                       Каждый год из класса в класс.

 Уч 21:             Четыре года пролетело
                      И не верится сейчас,
                      Что когда-то дружной стайкой
                      Мы пришли в наш шумный класс.

Уч 22:                 Вот какие мы
                            Шустрые, спортивные, смелые, активные.
                            В общем, привлекательные.
                            Все мы умные, красивые, лукавые, счастливые.

Частушки:3-4 чел.
Уч. 23 Подружка моя,
           Как тебе не стыдно?
           На уроке булку ела,
           Думаешь, не видно?

уч. 24   Подружка моя,
             Я ее не ела:
             Раз пятнадцать откусила,
            Больше не хотела!

уч. 23    Подружка моя,
             Как тебе не стыдно?
             Ты с мальчишками дерешься,
             Думаешь, не видно?

уч. 24  Подружка моя,
          Я и не деруся.
          Двум по шее надавала
           Третьего боюся!

уч.23  Подружка моя,
           Как тебе не стыдно?
           На уроке ты вертелась,
          Думаешь, не видно!

уч.24   Подружка моя,
            Я и не вертелась.
            Раз двенадцать оглянулась,
            Больше не хотелось.

Клятва пятиклассника.
Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей, перед лицом учителей торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного. Клянусь!
2. Не доводить учителей до температуры кипения - 100 С. Клянусь!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам. Клянусь!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. Клянусь!
5. Плавать только на "хорошо" и "отлично" в море знаний, ныряя до самой глубины. Клянусь!
6. Быть достойным своих учителей. Клянусь!

Учитель:  Жизнь каждого школьника делится на 3 периода: начальный, средний и старший. В жизни наших детей сегодня завершается первый, самый важный период. Они шли к этому долгих 4 года. Сегодня у нас презентация знаний, успехов, заслуг, достижений наших учеников.
(Грамоты детям)

  Уч 25:                Сегодня мы спасибо говорим,
                            Конечно, и родителям своим.
                            Забота Ваша, и вниманье, и терпенье
                            Так помогают нам всегда!

Стих:
Сейчас мне всего лишь годик
И я заболел немного…
По комнате мама ходит
И просит о чём-то Бога…
Я вижу, как плачет мама…
Её так легко обидеть.
Я буду здоровым самым,
Чтоб слёзы её не видеть…

Мне десять… Подрался в школе.
Синяк… В дневнике - не очень…
Я маме съязвил фривольно,
Что я ведь пацан, не дочка…
И вижу, как плачет мама,
Волнуясь опять за сына…
Я буду достойным самым…
Я должен расти мужчиной…

Я вырос и мне пятнадцать…
Гулять не пускают снова.
А мне-то пора влюбляться,
Но мама со мной сурова…
Я вижу, как плачет мама,
Увидев мой блог в инете…
Я буду культурным самым,
Чтоб слёзы не видеть эти…

Мне двадцать… Женюсь, ребята!
Невеста с татуировкой…
Ну, мам, не суди предвзято…
Ей тоже уже неловко…
Я вижу, как плачет мама,
Невестку обняв, как дочку,
И шепчет: «Будь самой-самой,
Роди для него сыночка!»

Мне сорок… Жена и дети,
А в сердце надежда тлеет…
И солнце так тускло светит,
Ведь мама моя болеет…
Я плачу и шепчет мама,
Увидев слезу мужскую:
«Я буду здоровой самой,
Ведь вами, сынок, дышу я…»

Песня:
С первого вдоха, с первого шага
Рядом со мною мама и папа,
Нежной заботой душу согреют
Сердцем открытым любить нас умеют.
Дорогие мои, благодарю я судьбу,
За то что вы у меня. Я вас люблю,
Вспоминаю я дни и годы детства свои,
Где растили в любви и берегли
Вы – мои родители, ангелы – хранители,
За вами, как за стеной, мои спасители,
И в трудную минуту, когда совсем плохо
Вы есть у меня и слава Богу.

Папа и мама – жизнь подарили
Мама и папа – мир весь открыли,
Кланяюсь вам в ноги, спасибо родные,
Много здоровья, мои дорогие…

Мама и папа, два лучших друга,
Наши победы – Ваша заслуга,
Знаю, мой папа – лучший из лучших,
Милая мама – прекрасней всех…
Роднее нет людей на всем белом свете,
Пусть взрослеем мы, для вас всегда дети,
Когда я далеко от родного дома,
Молю лишь об одном, чтобы сказать вам снова
Вы – мои родители, ангелы – хранители,
За вами, как за стеной, мои спасители,
И в трудную минуту, когда совсем плохо
Вы есть у меня и слава Богу.

Учитель:    В ответ ваши родители тоже хотят вам сказать свои пожелания.

1. Вот и окончен четвертый класс,
Вы повзрослели на целый год.
Пусть же дружба, связавшая вас,
Убережет от всяких невзгод!

2. Будьте добры, будьте скромны,
И помогайте друг другу во всем.
Добрый вам путь по жизни... А мы,
Мы вас всегда с победою ждем!

Родители поют на мотив песни "Мадам Брошкина" :

Недавно были вы еще, еще
Такими крошками,
С большими бантами,
С худыми ножками!

И вот уже с начальной школой вы простились
На веки вечные!
У вас уже свои секреты появились,
Дела сердечные!

А я бы девочкой с косичкой стать хотела
В одной из местных школ!
На Выпускной бы я на крыльях полетела,
Но мой поезд ушел!

Но вместе с вами мы опять, опять
Вернемся в прошлое!
И Выпускной сегодня будем отмечать,
Хотя и взрослые!

Учитель. Все начинается с семьи
Призывный крик  ребенка в колыбели
И мудрой старости докучливые стрелы .
Все начинается с семьи…
Умение прощать, любить и ненавидеть,
Уменье сострадать  и сложность в жизни видеть …
Все начинается с семьи…
Перенести печаль и боль утрат,
Опять вставать, идти и ошибаться.
И так всю жизнь!
Но только не сдаваться!
Все начинается с семьи…(все)

Дорогие мамы и папы! Я мечтала, чтобы наши дети через 4 года стали самыми лучшими, самыми красивыми, самыми умными. Как вы думаете, мои мечты сбылись? Да, это теперь самый шумный, самый красивый, самый лучший и любимый, но, к сожалению уже бывший 4 Г класс. Недаром говорится, что самые первые учителя - это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей.
Спасибо вам, дорогие родители за то, что я всегда видела в вас поддержку, Вы молодцы, стремиться нужно всегда вперед, преодолевая трудности и преграды. Первую из них вы уже преодолели.
Разрешите нам вручить благодарности  нашим помощникам – вам наши дорогие родители!
Грамоты родителям
Вот и пролетели незаметно первые школьные годы, которые мы называем начальной школой. Четыре года мы вместе с вами поднимались первыми, самыми трудными ступеньками лестницы знаний. Учились читать, писать, считать, дружить, жить по правилам нашего родного школьного дома. Сегодня нам и грустно, и радостно. Грустно – потому, что осенью у меня будут новые ученики, а у вас новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас тоже полюбили, полюбили такими, какие вы есть.
Радостно, потому что вы повзрослели, стали умнее, многому научились. Не всегда нам было легко. И всё-таки хорошего было гораздо больше, чем плохого. Пройдут годы, и вы с умилением станете вспоминать давно ушедшие годы обучения в начальной школе.

Стих как жаль, что настаёт тот час
Как жаль, что настаёт тот час, когда приходится прощаться
Выпускники уйдут от нас, но будут снова здесь встречаться
Пусть изредка,  в неделю раз мы сможем с вами повидаться
Прийти в родной для сердца класс, где с детством вам пришлось прощаться.
Здесь я учила вас писать, за партою сидеть красиво
И ручку правильно держать и отвечать всегда учтиво.
Да, годы пролетели быстро как мимолётное мгновенье
И я хочу сказать спасибо за доброту и уваженье.

Учитель: а сейчас я пускаю по кругу свечу напутствий, взяв её в руки пожелайте друг другу, то что считаете нужным (Пожелания детей и родителей.)

Мое пожелание:  Вот и всё
Догорают свечи
Потухает костёр твой и мой
Это наша последняя встреча
Это наш с вами балл выпускной
Вот сейчас вы сидите все вместе
Посмотрите друг другу в глаза
И скажите,  но так чтобы плакала песня
 Как же ты без меня
 Как же я без тебя…

Песня «Изгиб гитары жёлтой»

Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно
Струна осколком эха пронзит тугую высь
Качнется купол неба большой и звездно-снежный
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
Качнется купол неба большой и звездно-снежный
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались

Как отблеск от заката костер меж сосен пляшет
Ты что грустишь бродяга а ну-ка улыбнись
И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались

И все же с болью в горле мы тех сегодня вспомним
Чьи имена как раны на сердце запеклись
Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались
Мечтами их и песнями мы каждый вдох наполним
Как здорово что все мы здесь сегодня собрались

Учитель: Вот и подошел к концу наш праздник.
Хочу пожелать перед дальней дорогой
Не так уже мало, не так уже много;
Чтоб солнце светило, чтоб радостно было
По лесенке знаний с друзьями шагать.
Чтоб горе-несчастье вас всех обходило,
Чтоб весело было расти и мечтать!
Пусть ни горе ни беда над семьёй не будут властны,
Рядом пусть идут всегда доброта, здоровье, счастье!
Терпения в воспитании вам предстоит ещё набраться,
Чтоб выросли ваши дети людьми достойными-
Придётся постараться!


extracted_text:
Название работы: Диагностическая работа по математике за первое полугодие в 5 классе.

Автор работы: Федосеева Наталья Григорьевна

Место апробации: МБОУ СОШ №141 с углубленным изучением математики,
г. Новосибирск

Должность: учитель математики

Год выполнения работы: 2019.

УМК: учебник 5 класса А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. (Вентана-Граф, 2018 г.).

Спецификация
заданий для проведения диагностической работы
по математике
 5 класс

Назначение мониторинговой работы: оценка уровня обученности обучающихся за I полугодие 5 класса.
Документы, определяющие содержание работы:
Программа по математике для 5 классов.
Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету математика за курс 5 класса
Работа составлена на основе следующих контрольно-измерительных материалов:
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.М. Рабинович. 5 класс. Математика. Дидактические материалы; Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Издательский центр «Вентана-граф», 2018 г.
Гусева И. Л. Тестовые материалы для оценки качества обучения. 5 класс. М.: Интеллект-Центр, 2016 г.

Характеристика структуры и содержания мониторинговой работы.
Работа состоит из трех частей. Часть А состоит из 8-ми заданий: семь заданий на выбор правильного ответа из четырех предложенных и одного задания на соответствие. Часть В состоит из трех заданий, требующих самостоятельного решения заданий.  Часть С состоит из двух заданий самостоятельного решения, предназначена для выявления высокого уровня знаний.

Система оценивания отдельных заданий и всей работы в целом. Блок А выявляет знания учащихся базового уровня, блок Б  - знания учащихся повышенного уровня и блок С – знания учащихся высокого уровня.
За верное выполнение задания блока А  обучающийся получает 1 балл, за верное выполненное задание блока В – 2 балла, за верно выполненное задание блока С – 3 балла. За неверный ответ или его отсутствие 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, верно выполнивший задания – 20 баллов.
Шкала оценивания работы:
Критерий 1
Для получения отметки «3»  достаточно правильно выполнить  8 заданий из группы А.
Для получения отметки «4» дополнительно к ним необходимо правильно выполнить любые 2 задания группы В.
Оценка «5» ставится при обязательном выполнении 7 заданий из группы А, 2 заданий группы В, одного задания из группы С.
Критерий 2
«5» - 16 баллов и выше
«4» -  12-15 баллов
«3» -  11 – 8 баллов
«2» -  менее 8 баллов

Кодификатор для диагностической работы

Диагностическая работа для учащихся 5 класса за 1 полугодие
I вариант
Часть А
Что означает цифра 8 в записи числа 1 780 025?
8 сотен тысяч
8 десятков тысяч
8 единиц тысяч
8 десятков миллионов
На каком рисунке правильно изображены точки Р (9) и А (5)?

На сколько число 4265 меньше числа 15 104?
на 11 161                                      3) на 10 849
на 10 839                                      4) на 10 939

Выберите верное утверждение:
произведение нескольких чисел зависит от выбора порядка множителей
при делении числа на нуль получается нуль
 чтобы найти неизвестный делитель надо делимое  разделить на частное
 чтобы найти неизвестный множитель надо произведение умножить на известный множитель
Упростите выражение: 16-( 3 + у)
19 – у                2) 13 у           3) 13 + у                4) 13 - у

В ящике было у кг яблок, а в корзине – на 2 кг больше. Сколько яблок было в ящике и в корзине вместе? Составьте выражение по условиям задачи и упростите его.
2у кг           2) (2у + 2) кг            3) 4у кг                4) (у + 2) кг

Выберите уравнение, корнем которого является число 8:
х * 13 = 108
У * 12 = 96
У: 12 = 96
96: а = 8

Найдите на рисунке равные фигуры.

Часть В
За 5 ч велосипедист проехал 75 км, а автомобилист за 4 ч проехал 360 км. Во сколько раз скорость велосипедиста меньше скорости автомобилиста?
Вычислите:
5 * 43 – (122 : 16)2
Решите уравнение:  216: (15 – х)  = 18

Часть С
Запишите решение задачи. Если из задуманного числа вычесть 17, а затем к разности прибавить 21, то получиться 46. Найдите задуманное число.
 Что больше и во сколько раз шесть сантиметров или двадцать миллиметров?

Диагностическая работа для учащихся 5 класса за 1 полугодие
II  вариант
Часть А
Сколько всего тысяч в числе 364 891
4                                      3) 360
300                                  4) 364

На каком рисунке правильно изображены точки В (8) и С (4)?

На сколько число 2638 меньше числа 13 105?
на 1543                      3) на 10 467
на 10 477                   4) на 11 467

Выберите верное утверждение:
чтобы найти неизвестный множитель надо известный множитель умножить на произведение
при делении числа на один получается нуль
чтобы найти неизвестное делимое надо делитель  разделить на частное
 произведение нескольких чисел  не зависит от выбора порядка множителей

Упростите выражение: 20 -(7 + а)
13 + а                2) 27 - а           3) 13 - а                4) 13а

В первый день турист прошел nкм, а во второй – на 5 км больше, чем в первый день. Какое расстояние прошел турист за два дня? Составьте выражение по условиям задачи и упростите его.
(2n + 5) км           2) 5n км           3) 7n км                 4) (n + 5) км

Выберите уравнение, корнем которого является число 9:
х * 12 = 108
у  : 11 = 99
9 * а = 108
225 : с = 9

Найдите на рисунке  фигуры с равной площадью.

Часть В
За 3 ч катер проехал 72 км, а ракета за 5 ч прошла 480 км. Во сколько раз скорость ракеты больше скорости катера?
Вычислите:
(182 : 36)2 + 53 * 4
Решите уравнение:  (х – 8) •12 = 132

Часть С
Если к задуманному числу прибавить 37, а потом из суммы вычесть 91, то получиться 46. Найдите задуманное число.
 Что больше и во сколько раз два часа или сорок минут?

Результаты диагностической работы
Класс: 5а
Дата проведения: 15.04.2019.
Предмет: математика
Количество учащихся в классе: 27
Количество выполнивших работу: 27

– справился
     0    – не справился


title: Технологическая карта урока "Умножение и деление на 7. Решение задач"

extracted_text:
Технологическая карта урока «Умножение и деление на 7. Решение задач»
Учитель: Горошникова Людмила Анатольевна, учитель начальных классов МОУ «Начальная школа – детский сад № 78» Ленинского района  г. Саратова
Предмет: математика
Класс: второй
Учебник: Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 / В.Н. Рудницкая, Юдачёва Т.В. – 5 изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2012.
Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений 4 – е изд., перераб.– М.: Вентана – Граф, 2018.
Цель: создать условия для закрепления табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7; решать задачи, содержащие действия умножение и деление
Задачи:
Образовательные:
 - формировать представление о смысле умножения и деления;
- моделировать ситуацию, представленную в тексте задачи в виде схемы, рисунка;
 - формировать и расширять представления об объектах окружающего мира;
 - формировать вычислительные навыки;
Развивающие:
 - развивать речь (умение оформлять свои мысли в устной форме), мышление, обобщать и классифицировать по признакам;
 - развивать умение планировать свою деятельность, оценивать результаты деятельности;
 - развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
 - развивать умение  ориентироваться в пространстве;
Воспитательные:
 - воспитывать аккуратность;
 - формировать умение работать в паре, в группе, слушать и понимать речь других.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах
Техническое оборудование: интерактивная доска, проектор, сантиметр.

Структура и ход урока


title: Личные местоимения в английском языке "Рersonal pronouns"

extracted_text:
Рersonal pronouns
Прочитай и соедини предложение с картинкой.
A big dog.  A merry girl. A nice boy. Green frogs.

А как назвать по-другому? Можно использовать слова, которые указывают на предмет, но не называют его.

Раскрась слово, которое указывает на предмет и прочитай его.

Сделай подписи к картинкам.

Выбери правильный вариант.

Раскрась gums в нужные цвета.


title: Сценарий урока знаний

extracted_text:
Сценарий урока знаний

Учитель: До чего же лето быстро мчится!
Начинается и сразу же кончается!
Паучок на нитке серебристой
Словно маятник качается, качается, качается…
Он качается, качается, качается,
Быстро время летнее кончается.

- А если кончилось лето, если начали шуршать под ногами опавшие листья, если мы с вами пришли в школу, то значит пришёл первый осенний праздник! Какой? Прочитайте на экране. День Знаний.

 - Да, сегодня все дети, которым исполнилось 6,5 лет, идут в школу за знаниями.
-Я рада приветствовать, моих учеников, и вас, родителей и родственников моих учеников в этом светлом отремонтированном здании.

- Ребята, а как называется это здание, в котором мы находимся? (школа)
- У каждой школы есть имя, номер. У нашей школы тоже. Кто может назвать номер нашей школы?
- А это наша учебная комната. Как она называется? (кабинет)
- У каждого кабинета есть своё имя, номер. У нашего тоже. Какой номер у нашего кабинета? (№ 4)
- По-другому наш кабинет называется классной комнатой. Почему? (в ней учится класс)
- Да, мы с вами все вместе – класс. А есть ли имя у нашего класса? (1 А)
- И у нас с вами, у каждого без исключения, есть имя и фамилия. Давайте ещё раз познакомимся. Сейчас я буду считать до 5. На счёт «пять»   вы должны громко назвать своё имя, чтобы вас все услышали. Попробуем? ...
-Раз, два, три, четыре, пять ... (Дети хором выкрикивают свои имена)
-Ой! Вы все имена расслышали? ...  Может мы слишком громко кричали?
-Давайте попробуем по-другому, шёпотом произнесите свои имена.
-Раз, два, три, четыре, пять… (Дети хором шепчут свои имена.)
-Опять что-то не то. Никто не кричал, а всё равно ничего не понятно.
-Как вы думаете, ребята, почему мы не услышали всех имён? ... (Говорили все вместе - одновременно)
-Да, ребята, дело в том, что все говорят одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все сразу говорят разные слова, то ничего не понятно. Давайте попробуем говорить по очереди, по одному и послушаем, как зовут мальчиков и девочек нашего класса.
Нашему знакомству поможет сказочный герой. А какой? Отгадайте!

Столяр Джузеппе-сизый нос
Полено как-то в дом принёс.
Он начал что-то мастерить,
Полено стало говорить.
Кто в том полене говорил?
Кого Джузеппе мастерил?  (Буратино)

- А вот и он! (достаю игрушку)
- А помните, как он не хотел учиться в школе? И какие страшные события преследовали его за это?
- И вот сегодня Буратино идёт с нами в 1 класс. Мы будем передавать его поочерёдно друг другу. И у кого он окажется в руках, тот должен встать и представиться! (учитль и дети представляются)
- Теперь мы с вами знакомы, и в одной команде. Мы должны уважительно относиться друг к другу, надеюсь, быстро подружимся.
-А где же Буратино? Что это за музыка? Неужели сказочный герой оживает?
(Песня «Буратино»)

(Во время первого куплета в класс вбегает Буратино.
 За плечами школьный ранец.
Буратино пробегает между рядами,
жмёт руки некоторым первоклассникам, кое-кого по голове гладит…)

Буратино:
- Привет, ребята! Вы меня узнали? Кто я? (Буратино)
- Ребята, а что это вы тут делаете?
- Такие нарядные, у вас праздник какой-то?
-Ну, раз праздник, то надо танцевать! Вставайте около парт.

Физминутка. Буратино под музыку показывает разные движения, а первоклассники их повторяют.

Буратино:
- На праздник принято приходить с подарками. Я тоже принёс вам подарок. Попробуйте догадаться, где он находится?

Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том:
Книжки, ручки и альбом. (Портфель)

(Буратино пробует открыть портфель, в котором лежат подарки, он не открывается)

Буратино:
- А портфель оказался с секретом! Чтобы его открыть, надо выполнить разные задания! Готовы?

- Сосчитайте, сколько всего матрёшек?
- А теперь сосчитайте, сколько мячиков осталось?
- Молодцы! А теперь - загадки!

Учитель:
- А сейчас Буратино на нашей сказочной доске будет писать нам примеры. Мы с вами должны будем их решить. Если пример решим верно, то будет загораться звездочка.

Учитель:
- Молодцы! Вы хорошо справились с этими заданиями. Давайте поаплодируем друг другу!
-Буратино, портфель открылся? Что же ты принёс ребятам?

Буратино:
- Я принёс первоклассникам их первые отметки!  Вот сейчас мы и узнаем, кто на какие отметки учиться будет! (Буратино раздаёт детям отметки)

Учитель:
-Ребята, поднимите свои отметки над головой. Пусть и родители полюбуются!
Ну, Буратино, ты меня порадовал! Хорошие знания получат мои ученики, раз у них такие высокие отметки!

Буратино:
Вышел, дети, я из дому,
Направляясь в эту школу.
Я вошёл сегодня в класс
В самый-самый первый раз.

Школой все меня пугали,
Вечно от неё спасали,
Но без знаний жить нельзя,
Понял это я, друзья!

- Ребята, побегу я тоже готовиться к учебному году! Успехов вам! До новых встреч!
(Буратино под музыку убегает из класса, машет рукой детям и родителям)

Учитель:
- Ребята, а мы с вами должны помнить, что школа-это не только хорошие отметки. Школа-это огромный труд. Сейчас и вам предстоит потрудиться.
Возьмите ручку и напишите на конверте своё имя и фамилию. В эти конверты вложите свои отметки.
-Ещё вы должны знать, что все ученики живут по законам школы!
С этими законами вас сейчас познакомят ваши родители:

1.Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать!

2. Одевайся аккуратно!
Чтоб смотреть было приятно!
В нашей школе есть закон:
Вход неряхам запрещён!

3. На уроках не хихикай!
Стул туда-сюда не двигай!
Педагога уважай!
И соседу не мешай!

4. Не дразнись, не зазнавайся!
В школе всем помочь старайся!
Зря не хмурься, будь смелей!
И найдёшь себе друзей!

5. Вот и все наши советы!
Их мудрей и проще нет!
Ты, дружок, их не забудь!
Всем - удачи! В добрый путь!
Учитель:
- Ребята, посмотрите вокруг. Как в нашем классе чисто и уютно! Всё это сделано руками ваших родителей. Очень много людей заботилось, чтобы вы пришли в этот чистый светлый класс. Это подарок для вас, наши маленькие ученики.
- Как вы думаете, вещи умеют разговаривать? Прижмитесь ушком к парте, послушайте. Говорит что-нибудь парта? Да, парта или книга не скажут, что им больно и обидно, когда их обижает неряха. Как же вы можете помочь мебели и книгам?
- Ребята, ваши старания никогда не останутся без внимания ваших самых близких людей, ваших замечательных родителей!
Ну, и я, ваш учитель, буду внимательно следить и за вашими успехами, и за вашим поведением.
-А знаете, как себя нужно вести во время уроков?

Прозвенел звонок-
Начинается урок!
Вставайте дружно всякий раз,
Когда учитель входит в класс!

Учитель в классе - надо встать!
Когда он сесть позволит - сядь!

Чтобы стать учеником,
Нужно помнить вот о чём.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь!

Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я.
Руки мы вот так кладём
И заданий дальше ждём.

Если хочешь ты сказать,
Ответить, выйти или встать,
Надо руку так держать.
С места громко не шуми,
А только руку подними!

- Ребята, запомнили правила поведения в школе? Ну, тогда проверим.
Я читаю вопросы, а вы отвечаете «да» или «нет».

1.Парта чудная кровать,
Не забудь на ней поспать.

2.На уроке не спеши,
Буквы чистенько пиши!

3.В школе можно не учиться,
А всё время веселиться!

4.Мама вас похвалит только,
Если вдруг увидит двойку.

5.Поругают вас опять,
Если вдруг увидят пять.

6.На уроках надо слушать
И тайком конфету кушать.

7.Ты раскрой пошире ушки
И не говори с подружкой!

8.Если знаешь – не зевай!
Руку быстро поднимай!

9. Утром в школу день за днём,
Кукол мы с собой берём!

10.Быть должны всегда в порядке
Твои школьные тетрадки!

Вот и окончен первый урок знаний.
Ребята, когда учитель говорит, что урок окончен, можно встать.

- Ребята, в какой школе вы учитесь? Её номер.
А знаете ли вы, что это самая лучшая школа города Рязани.
-Ребята, в каком классе вы учитесь? Его литера? А знаете ли вы, что наш класс самый лучший?
-Вы пришли в самую лучшую школу, в самый лучший класс… А как теперь будут называть вас?
А знаете ли вы, что вы самые лучшие первоклассники?

Я желаю вам, мои самые лучшие ученики, расти сильными, отважными, умными и добрыми!
Солнышко льёт на землю тепло и свет. Но разве солнце что-нибудь требует за свою доброту?
Улыбнитесь и вы, мои маленькие солнышки! Пусть от ваших улыбок всем-всем-всем станет теплее!
А вам, родители моих лучших учеников, я желаю мудрости, здоровья и любви ваших детей!
И очень надеюсь, мы будем друзьями. Я и вы. Ради благополучия наших детей.
В понедельник я жду вас всех в школе. Не забудьте принести портфели!
А теперь все возьмитесь за руки. Мы - друзья!
 С Верой, Надеждой, Любовью! В добрый путь!


extracted_text:
        Характеристика героя литературного  произведения  в  5 классе

      Урок  литературы  в  5  классе – это  начало  изучения  нового
предмета, ещё        один  шаг в приобщении  ученика  к  искусству  слова.
              5 класс – это и начало  школы  читательского  мастерства:  уже
 не  мешает  несовершенство техники чтения, есть  опыт  чтения  произведений
       разных   жанров,  произошло   знакомство   с   писателями-классиками.
Ученикам доступно изучение художественного произведения в его специфике.
             Из многообразия задач преподавания литературы в 5 –  7  классах
одной
из   важнейших   является   формирование   умений    характеризовать   героя
литературного  произведения.   Не   прибегая   к   термину   «характеристика
персонажа», дети на  первом  этапе  обучения  учатся  рассказывать  о  герое
литературного произведения, характеризуя его поступки и  внешность.  На  это
рассчитаны  и  вопросы  учебника-хрестоматии.  Так   при   изучении   сказки
«Василиса Прекрасная» пятиклассникам предлагаются вопросы и задания:
      1.Какой  вы  представляете  себе  Василису  Прекрасную?  Создайте   её
словесный портрет и сделайте рисунок.
      2.Сказку «Василиса Прекрасная» обычно называют «Василиса   Премудрая».
Как вы думаете, почему?
      Успешной характеристике персонажа во многом способствует  обращение  к
иллюстрациям,   помещённым   в   учебнике.   Иллюстрация,   как    известно,
пояснительный   рисунок  к  тексту.  Рассматривание  иллюстрации  во  многом
помогает учащимся не только дополнить свои представления о персонаже,  но  и
зрительно воспринять текст.
        Благодатный   материал   для   обучения   характеристике   персонажа
содержит  поэма  А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Здесь   внимание   учащихся
обращается  на прямую авторскую  характеристику   героев  пушкинской  поэмы:
«Рогдай,  воитель  смелый,//  Мечом   раздвинувший   пределы   //    Богатых
киевских   полей»;  «Фарлаф,  крикун   надменный,//   В   пирах   никем   не
побежденный,// Но воин скромный средь мечей…».
         Облегчает  характеристику  персонажей  поэмы   Пушкина  во   многом
их звучащие   имена:  Рог–дай,  воинственное   имя;  Рат–мир,  непостоянный,
противоречивый; Людмила, людям милая.  Наблюдая  за  поведением  героев,  их
внешностью,  учащиеся  работают  с   текстом   осознанно,   целенаправленно,
выясняя, оправдывают ли персонажи свои имена. В  частности,  Людмила   милая
людям не только  благодаря  своей  внешней   красоте  (Пушкин,  например,  в
отличие     от   Жуковского,  мало   уделяет   внимания   внешности    своей
героини), сколько   своими   поступками,  отношением  к  жизни.  Красота  не
вечна, вечна любовь. А в любви  Людмила  самоотверженна. К тому   же,  ничто
человеческое  ей  не чуждо. Финн увлёкся  всего лишь  красотой  Наины.  И  в
результате живёт   с разочарованной душой.
          Хотя в 5 классе дети  учатся  рассказывать  о  герое,  в  основном
характеризуя  его  внешность  и  поступки,  не   следует   пренебрегать   на
первоначальном  этапе   обучения   и   другими   средствами   характеристики
персонажа.
      «Руслан и Людмила» предоставляет  возможность работать  с    косвенной
 характеристикой   и  самохарактеристикой.  Так,  дети  сравнительно   легко
 находят в  поэме  ответ  на  вопрос:  что  рассказала  голова  о  характере
 Черномора  и  о себе?
                        Я был всегда немного прост,
                       Хотя высок; а сей несчастный,
                      Имея самый глупый рост,
                      Умён  как бес–и зол ужасно.
         Знакомясь  с  отрывком  из  романа  «Война  и  мир»,  пятиклассники
совершенствуют   умения   рассказывать   о   персонаже,   выполняя   задания
учебника: каким вы видите Петю Ростова? Опишите  его  внешность,  поведение.
Создайте словесный портрет, то есть описание внешности героя.  Здесь же  они
обращаются и к сравнительной характеристике персонажа, сравнивая Денисова  с
Долоховым, их отношение к Пете Ростову, пленным французам.
       Характер персонажа во многом проявляется  в  его  взаимоотношениях  с
другими  героями произведения. Именно таким образом раскрывается в первую
очередь характер Герасима в рассказе Тургенева  «Муму».  Своеобразие  работы
учащихся    над  этим  произведением   определяется  уже  тематикой  уроков:
«Герасим и дворовые», «Герасим и барыня», «Герасим и  Татьяна».  Разумеется,
учащиеся  находят  и  портреты  героев  рассказа,   прямую   характеристику,
косвенную  характеристику.  Но  рассказ  Тургенева   предоставляет   широкие
возможности  познакомить  учащихся  и  с  такими  средствами  характеристики
персонажа, как предыстория литературного героя, его речевая  характеристика,
интерьер, сравнение, пейзаж, словоупотребление.
     Рассказывая о Татьяне, например, пятиклассники приводят её предысторию,
во многом помогающую понять и полюбить эту  тихую,  безответную,  запуганную
женщину. Описание каморки помогает  учащимся  увидеть  не  только  Герасима-
богатыря, но и человека, любящего всё прочное, основательное, устойчивое…  и
одинокого.
    Властность, капризность барыни ярко проявляются в её речи.  Наблюдая  за
речью Гаврилы в его диалоге с барыней, Капитоном, женой, Татьяной,  учащиеся
приходят к выводу, что это речь и раба, и начальника, и господина  в  семье,
и ловкого человека, отлично понимающего, в чьих руках находится его судьба.
   Производит впечатление характеристика автором речи старого буфетчика,  по
прозвищу дядя Хвост, «к которому все обращались за советом,  хотя  только  и
слышали от него, что вот оно как, да: да,  да,  да».  Можно  показать  и  на
других примерах, что авторское отношение к герою (в  данном  случае  ирония)
также является важным средством характеристики  персонажа.  Например,  после
чтения диалога  дворовых  за  ужином  можно  предложить  учащимся  следующие
вопросы:
        1.Почему «толстая» прачка называет Герасима «чудной»?
         2.Понятно ли из контекста слово «проклаждаться»?
         3.Спрашивает или утверждает «толстая» прачка? Как к  ней  относится
автор?
        Отвечая на предложенные вопросы, дети говорят, что «толстая»  прачка
не разделяет переживаний Герасима и не понимает его. В конце  её  реплики  –
восклицательный   знак.   Значит,   она   утверждает,   что   из-за   собаки
«проклаждаться», то есть  убиваться,  переживать,  глупо.  Лично  она  этого
делать не будет, потому что считает себя  человеком  нормальным,  а  Герасим
«чудной»,   то есть не такой, как она, непонятный. А это уже плохо!
       Чтение описания летней  ночи  на  заключительном  уроке  по  рассказу
«Муму» можно предварить вопросами:
        1.Что чувствовал Герасим, шагая в деревню?
       2.Почему ему так легко шагалось?
        Отвечая  на  предложенные  вопросы,  дети  убеждаются,  что   пейзаж
помогает представить не только  место  действия,  но  и  является  важнейшим
средством  характеристики  персонажа.  Знакомый  запах,  ветер   с   родины,
белеющая дорога домой, звёзды,  «светившие  его  путь»,  –  всё  это  делало
Герасима могучим, сильным и бодрым, похожим на льва.
        Готовясь к уроку «Герасим и его судьба»,  учащиеся  ищут  сравнения,
характеризующие Герасима, готовят  ответ  на  вопрос:  что  узнали  о  герое
рассказа благодаря сравнениям?
        Как известно, сравнения совсем не обязательно  имеют  в  виду  чисто
внешние  признаки.  Сравнения  в  рассказе  «Муму»  характеризуют  в  первую
очередь состояние героя,  помогая  представить  его  как  существо,  близкое
природе (все сравнения взяты из мира природы),–  могучее,  но  бессловесное,
немое в самом решительном значении  этого  слова,  лишённое  возможности  не
только говорить, но и понимать происходящее. Сравнение Герасима с  пойманным
зверем в начале рассказа и львом в сцене летней ночи в  конце  повествования
рисуют духовную эволюцию героя. Существо, некогда свободное и  потому  столь
глубоко переживающее свою неволю, бессильное как-то влиять на  свою  судьбу,
Герасим вырос в человека свободного, протестующего, в какой-то мере  хозяина
своей жизни.
         Итак,  портрет,  поступки,  взаимоотношения  с  людьми,   авторская
характеристика,  косвенная  характеристика  и  самохарактеристика,  звучащие
имена, сравнения,  предыстория,  интерьер,  деталь  как  средство  выражения
авторского   отношения,   пейзаж   –   важнейшие   средства   характеристики
литературных героев, доступные восприятию пятиклассников.

                         Что читать летом. 11 класс.

 1.  И.А.Бунин  «Господин  из  Сан-Франциско»,  «Солнечный  удар»,  «Чистый
    понедельник», «Тёмные аллеи». Лирика.
 2. А.И.Куприн «Олеся», «Гранатовый браслет».
 3. А.М.Горький  «На дне», «Макар Чудра», «Старуха Изергиль».
 4.
 5. А.А.Фадеев  «Разгром».
 6. Е.И.Замятин  «Мы».
 7. А.П.Платонов  «Котлован».
 8. М.А.Булгаков  «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита».
 9. А.Н.Толстой  «Пётр 1».
10. М.А.Шолохов «Тихий Дон», «Судьба человека».
11. А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», «Матрёнин двор».
12. В.В.Набоков «Облако, озеро, башня».
13. В.Кондратьев «Сашка».
14. Б.Пастернак «Доктор Живаго». Лирика.
15. В.М.Шукшин «Миль пардон, мадам», «Чудик».
16. Ю.Трифонов «Обмен».
17. В.Дудинцев «Белые одежды».
18. А.П.Чехов «Вишнёвый сад», «Дом с мезонином», «Ионыч», «Дама с собачкой.
19. Лирика А.Блока,  С.Есенина,  М.Цветаевой,  А.Ахматовой,  В.Маяковского,
    В.Высоцкого, И.Бродского.


title: Зимний спортивный праздник на территории детского сада "Зимушка - Зима – спортивная пора"

extracted_text:
Зимний спортивный праздник
на территории детского сада

«Зимушка - Зима – спортивная пора»

Цель:    Приобщать детей к здоровому образу жизни, отдавать предпочтение интересной и полезной для здоровья деятельности – спортивные увлечения, игры. Формировать стремление активно участвовать в развлечениях, умение общаться, быть честным, доброжелательными, отзывчивыми; испытывать чувство веселья и радости. Повысить интерес к физической культуре, продолжать знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами. Развивать основные физические качества – силу, ловкость, быстроту, координацию движений. Формировать мышечно - двигательные навыки. Развивать творчество и выразительность движений. Воспитание чувства коллективизма, сопереживания.

Ход праздника:

Метель: Дорогие! Добрый день!
              С Новым годом, ребятня!
              Знает лишь бродяга Ветер,
              Как спешили мы сюда.

Вьюга: Мы и сестры, и подруги.
             Нас зовут Метель и Вьюга.
             А прислала нас сама
             Наша матушка – Зима.

Метель: Снежинки-сестрички с нами прилетели,
               Кружитесь, веселитесь все вокруг Метели!

Авторская подвижная игра «Метель, Вьюга и Мороз»

Вьюга: Маленький снежок слепи,
             И по снегу прокати,
             Стал большим он колобком
             И зовется … (все) ком!

Игра-эстафета  «Снежный ком»

Баба-Яга: Здравствуйте, милые! А вот и я!
                 Слышала, что у вас веселье,
                 Вот и прилетела на реактивной метле.
                 С Новым годом поздравляю!
                 Здоровья и смеха я вам всем желаю!

Метель: Мы праздник продолжаем –
              В спортивне игры поиграем!

Баба-Яга: Знаю-знаю – это футбол, плавание!
(дети говорят, что сейчас зима и называют зимние виды спорта)

Вьюга: Давайте научим Бабу-Ягу кататься не только на метле, а и на санках и
             лыжах.

Соревнования:
«Провези на санках» (встречная)
«Бег на одной лыже»

Метель: А вот и птички прилетели,
               В свои гнездышки присели.

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

Вьюга: Круглый снежный колобок
            Называется … (снежок)

                                       Подвижная игра «Снежки»

Баба-Яга: Посмотрите, у меня метла современная!

Метель: Это не метла! А что это, ребята? (ответы детей)

Упражнение «Забей шайбу в ворота» (Баба-Яга на воротах)

Баба-Яга: Ох, здорово, ребятки!
                 Я и поздоровела и помолодела лет на 300!
(дети дарят Бабе-Яге санки, лыжи и клюшку)

                 Ну, тепер мне не страшны ни мороз, ни вьюга!
                 Будем на саночках катать мы с Кощеем друг друга!
                 Вам спасибо за веселье – получите угощенья.
                 До скорой встречи, детвора!

Метель и Вьюга: А мы продолжаем резвиться,
                              Играть в зимние игры и веселиться!

(Проводятся игры со снегом по желанию, с использованием спортивного инвентаря)


title: Практическое задание "Техника графики рисование углём"

extracted_text:
Уголь является одним из древнейших художественных материалов, который и в наше время используется для создания как эскизов, так и самостоятельных работ. Читайте далее – и вы узнаете, как рисовать углем, если вы абсолютно незнакомы с этим материалом. Кстати, а какие же виды угля используют в рисовании?
Виды угля для рисования
Угольные палочки. Изготавливаются из ивовых, буковых или виноградных веточек, которые обжигают в герметичной печи под воздействием высокой температуры. При растушевывании, создании градиентных переходов, тонировании больших участков легче использовать мягкие виды угля, а при рисовании мелких деталей, четких линий – твердые.

Угольные карандаши. Тоже изготавливаются из древесины, но выглядят как графитовые карандаши, только с угольным грифелем внутри. Преимущества таких карандашей перед палочками заключаются в том, что от них не пачкаются руки и рисовать ими проще, особенно мелкие детали. А вот широкая штриховка с ними не удастся.
Прессованный уголь. В его производстве используется не цельное дерево, а угольная крошка и растительный клей, которые смешиваются и прессуются. Их выпускают и в виде палочек, и в виде карандашей. Они оставляют очень глубокие, насыщенные черные линии, которые сложно удалить с бумаги.
Дополнительные инструменты
Бумага, на которой лучше всего рисовать углем, должна быть шероховатой – гладкая поверхность не удержит частички материала, и он будет осыпаться. Существует специальная бумага для угля, но рисовать можно и на пастельной или акварельной. В крайнем случае, можно воспользоваться чертежной бумагой, если натереть лист наждаком.

Чем еще примечательна угольная графика: уголь довольно легко удаляется. При этом используется, например, ластик-клячка, тряпочка или даже мякиш хлеба. Угольный след останется, но этого будет достаточно, чтобы что-то подкорректировать. Однако если угольные полосы растирать, то на бумаге могут остаться темные пятна, поэтому и рисовать углем нужно, не касаясь рукой листа.

Картины углем следует обрабатывать сверху специальным средством – фиксативом-закрепителем, создающим на поверхности бумаги тонкую пленку, и работы можно хранить, не боясь, что уголь осыпется.
Техника рисования углем: главные особенности
Если вы только начинаете рисовать, то вам будет проще попробовать рисовать карандашами. Обычный графитовый карандаш позволяет изображать даже самые тонкие линии и детали, стирается обыкновенной резинкой, при хранении рисунки не надо дополнительно обрабатывать, и рисовать карандашом можно на самой обычной бумаге.

К угольной же графике, хоть она и осваивается быстрее, еще нужно суметь приноровиться. Рисуя, нужно постоянно следить за степенью нажима, по необходимости ее варьировать, и все время чередовать это с растушевкой определенных участков. Этим материалом редко прорисовывают прямые линии, он больше используется при тонировании, создании градиента.

При рисовании применяются свободные движения, от простого к сложному – сначала создается набросок композиции, который затем тщательно прорисовывается. Контролировать толщину штриховки при рисовании угольными палочками можно, меняя угол их наклона.

Кроме привычного метода рисования черным углем по светлой бумаге, существует обратный способ, когда лист полностью закрашивается, а «рисовать» по нему начинают с помощью ластика, вытирая угольные участки в нужных местах. Дополнительно может применяться белая пастель или мелки.
Угольная графика: мастер-класс
А сейчас мы рассмотрим, как рисовать углем вот такой интересный рисунок – реалистичную имитацию блокнотного листа, приклеенного к стволу дерева. Выполняется он не слишком быстро, но увлекательно, и позволяет проработать основные детали данной техники.

Вам понадобятся следующие инструменты:
бумага для угля (или акварельная, пастельная);
самоклеящаяся бумага;
перфорированный лист бумаги;
твердый прессованный уголь;
древесный уголь;
ластик-клячка;
ватные диски и палочки;
остро заточенный карандаш;
фиксатив для угля.
Как рисовать углем: начало работы
Возьмите лист бумаги и закрепите его на какой-либо твердой поверхности, чтобы он не смещался при рисовании.

Вырежьте из бумаги-самоклейки кусочки размером с будущий лист, приклеенный к дереву, и скотча, на котором он держится. Отделите самоклейку от защитной основы и наклейте на бумагу в нужном месте.

Теперь возьмите древесный уголь и полностью заштрихуйте лист, после чего растушуйте получившийся объем с помощью ватного диска, чтобы добиться мягкого и однородного фона.

Дабы ничего не размазать и не сдуть с листа, закрепите получившийся результат. Обычно это делается с помощью специального фиксатива, но в случае его отсутствия попробуйте в несколько слоев использовать обыкновенный лак для волос – хотя такой способ может сделать ваш рисунок темнее.

Далее следует передать на бумаге фактуру и текстуру деревянной поверхности. Нужно рисовать углем по растушеванной поверхности, только на этот раз не заполняя весь участок, а создавая вертикальные линии боковыми штрихами.

Впоследствии эти полосы нужно растушевать, однако не целиком, дабы они хорошо просматривались на бумаге.

Теперь используйте прессованный уголь и проведите штрихи потемнее для более подробной прорисовки коры.

Слегка растушуйте получившиеся штрихи, а затем рисуйте и растушевывайте их снова, до тех пор, пока древесная поверхность не станет выглядеть реалистично. Используйте клячку, чтобы стирать угольные следы и оставлять белые полосы, способствуя созданию объема рисунка.

Первая часть рисунка закончена, теперь вы знаете, как рисовать углем текстуру дерева.
Рисуем углем: тонирование
Будущий листик из блокнота висит на дереве, и поэтому должен создавать падающую на ствол тень. Определитесь с участком, который будет тенью, и обклейте его со всех сторон бумагой. Оставшуюся полоску заштрихуйте прессованным углем и растушуйте.

Снимите самоклеящуюся бумагу с рисунка. Возьмите заточенный карандаш и с помощью линейки обведите им участки, которые будут «скотчем».

Затем следует придать реалистичности нарисованному скотчу. Прикрепите самоклейку на рисунок так, чтобы она изолировала «скотч» от остальных участков рисунка. Закрашивайте «скотч» угольными остатками на ватном диске, который вы использовали ранее, придавая полоске бумаги серый тон.

Переклейте бумагу таким образом, чтобы она закрывала собой тот угол листика, который как бы заклеен «скотчем», а затем снова затонируйте свободный участок.

Сверху полос прорисуйте еще раз очертания древесной коры и растушуйте их. Делается это с целью придания прозрачности «скотчу».

Теперь возьмите перфорированный листочек и приложите его к рисунку – через него нужно закрасить дырочки, как через трафарет. Растушуйте закрашенные отверстия ватной палочкой.

Начертите на листике линеечки. Они должны быть ровными, с одинаковым отступом, поэтому облегчите себе задачу и заклейте поля с двух сторон самоклейкой.

На получившемся листике можно нарисовать какой-нибудь простой эскиз. И не забывайте про итоговое закрепление рисунка лаком.

Как только вы разберетесь, как выполнять такие рисунки углем для начинающих, то сможете рисовать и более сложные картины, например, натюрморты и портреты. Такие работы часто выполняют комбинированно, например, делают набросок портрета карандашом, а затем начинают по нему рисовать углем, как показано в следующем видеоуроке для детей:


title: Индивидуальный план по алгебре обучающегося 8 класса

extracted_text:
Индивидуальный учебный план по алгебре обучающегося 8 класса,
 с 13.04- 30.05 20 г