title: Расписание ОГЭ 2021

extracted_text:
П Р И К А З

 « 	» МШРГ-4	 2020 г.	№

Москва

Об утверждении единого расписания
и продолжительности проведения основного государственного экзамена
по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2021 году

В соответствии с частью 5 статьи 59 Федерального закона
от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598;
2019, № 30, ст. 4134), пунктом 1 и подпунктом 4.2.25 Положения о Министерстве просвещения Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2018 г. № 884 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2018, № 32, ст. 5343; 2019, № 51, ст. 7631), пунктом 1 и подпунктом 5.2.7 Положения о Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2018 г. № 885 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2018, № 32, ст. 5344; 2019, № 51, ст. 7643), приказываем:
1. Утвердить следующее расписание проведения основного государственного экзамена (далее – ОГЭ) в 2021 году:
1.1. Для лиц, указанных в пунктах 5 и 11 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования
и науки от 7 ноября 2018 г. № 189/1513 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10 декабря 2018 г., регистрационный № 52953)
(далее – Порядок проведения ГИА):
21 мая (пятница) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский);
22 мая (суббота) – иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский);
25 мая (вторник) – история, физика, биология, химия;
28 мая (пятница) – обществознание;
1 июня (вторник) – биология, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), география, химия;
4 июня (пятница) – русский язык;
8 июня (вторник) – математика;
11 июня (пятница) – литература, физика, информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), география;
1.2. Для лиц, указанных в пункте 38 Порядка проведения ГИА:
20 апреля (вторник) – математика;
23 апреля (пятница) – русский язык;
26 апреля (понедельник) – информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), обществознание, химия, литература;
29 апреля (четверг) – история, биология, физика, география, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский);
1.3. Для лиц, указанных в пунктах 37 и 42 Порядка проведения ГИА:
4 мая (вторник) – математика;
5 мая (среда) – история, биология, физика, география, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский);
6 мая (четверг) – информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), обществознание, химия, литература;
11 мая (вторник) – русский язык;
14 мая (пятница) – по всем учебным предметам;
22 июня (вторник) – по всем учебным предметам (кроме русского языка
и математики);
23 июня (среда) – русский язык;
24 июня (четверг) – по всем учебным предметам (кроме русского языка
и математики);
28 июня (понедельник) – математика;
29 июня (вторник) – по всем учебным предметам;
1 июля (четверг) – по всем учебным предметам;
16 сентября (четверг) – русский язык;
17 сентября (пятница) – по всем учебным предметам (кроме русского языка
и математики);
20 сентября (понедельник) – математика;
21 сентября (вторник) – по всем учебным предметам (кроме русского языка
и математики);
22 сентября (среда) – по всем учебным предметам;
1.4. Для лиц, указанных в пункте 76 Порядка проведения ГИА:
3 сентября (пятница) – русский язык;
6 сентября (понедельник) – математика;
9 сентября (четверг) – история, биология, физика, география;
13 сентября (понедельник) – обществознание, химия, информатика
и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), литература, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский).
2. Установить, что:
2.1. ОГЭ по всем учебным предметам начинается в 10.00 по местному времени;
2.2. Продолжительность ОГЭ по математике, русскому языку, литературе составляет 3 часа 55 минут (235 минут); по физике, обществознанию, истории, биологии, химии – 3 часа (180 минут); по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), географии – 2 часа 30 минут (150 минут); иностранным языкам (английский, французский, немецкий, испанский)
(кроме раздела «Говорение») – 2 часа (120 минут); по иностранным языкам (английский, французский, немецкий, испанский) (раздел «Говорение») – 15 минут;
2.3. Участники экзаменов используют средства обучения и воспитания
для выполнения заданий контрольных измерительных материалов
ОГЭ (далее – КИМ ОГЭ) в аудиториях пункта проведения экзаменов.
Допускается использование участниками экзаменов следующих средств обучения и воспитания по соответствующим учебным предметам:
по русскому языку – орфографические словари, позволяющие устанавливать нормативное написание слов;
по математике – линейка, не содержащая справочной информации
(далее – линейка), для построения чертежей и рисунков; справочные материалы, содержащие основные формулы курса математики образовательной программы основного общего образования;
по физике – линейка для построения графиков, оптических и электрических схем; непрограммируемый калькулятор, обеспечивающий выполнение арифметических вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление, извлечение корня) и вычисление тригонометрических функций (sin, cos, tg, ctg, arcsin, arccos, arctg), а также не осуществляющий функций средства связи, хранилища базы данных и не имеющий доступ к сетям передачи данных
(в том числе к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»)
(далее – непрограммируемый калькулятор); лабораторное оборудование
для выполнения экспериментальных заданий КИМ ОГЭ по проведению измерения физических величин;
по химии – непрограммируемый калькулятор; лабораторное оборудование
для проведения химических опытов, предусмотренных заданиями КИМ ОГЭ; периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический ряд напряжений металлов;
по биологии – линейка для проведения измерений при выполнении заданий
КИМ ОГЭ с рисунками; непрограммируемый калькулятор;
по литературе – орфографические словари, позволяющие устанавливать нормативное написание слов и определять значения лексической единицы; полные тексты художественных произведений, а также сборники лирики;
по географии – линейка для измерения расстояний по топографической карте; непрограммируемый калькулятор; географические атласы для 7-9 классов для решения практических заданий КИМ ОГЭ;
по иностранным языкам – технические средства, обеспечивающие воспроизведение аудиозаписей, содержащихся на электронных носителях,
для выполнения заданий раздела «Аудирование» КИМ ОГЭ; компьютерная техника, не имеющая доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»; аудиогарнитура для выполнения заданий раздела «Говорение» КИМ ОГЭ;
по информатике и информационно-коммуникационным технологиям
(ИКТ) – компьютерная техника, не имеющая доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».
В день проведения ОГЭ на средствах обучения и воспитания не допускается делать пометки, относящиеся к содержанию заданий КИМ ОГЭ по учебным предметам.


title: Технологическая карта урока "Имя существительное. Определение падежа несклоняемых имён существительных" 4 класс

extracted_text:
4 класс
УМК «Перспектива»
Русский язык
Технологическая карта
Тема: Имя существительное. Определение падежа несклоняемых имён существительных
Автор разработки: Л.Н. Моисеева

Тема «Определение падежа несклоняемых имён существительных»


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация ИЗО "Русская красавица" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
МБОУООШ
 г. Спасска Пензенской области
Презентация
  ИЗО 4 класс
 УМК «Школа России»
«Русская
красавица»
Учитель начальных классов:
 Прусакова  Елена  Владимировна


title: Входной контроль СБО 5-9 класс

extracted_text:
Входной контроль
по учебному предмету «Социально-бытовая ориентировка»
для обучающихся 5-9 классов 2020-2021 уч.г.
ГБОУ СО «Школа-интернат АОП №2 г. Энгельса»
учитель Л.Н. Гурьянова


title: Сценарий 1 сентября "Путешествие к острову Знаний"

extracted_text:
Танец 6 класса

Ведущий 1:
Доброе утро, дорогие учащиеся, уважаемые родители и любимые
учителя! Это утро можно назвать добрым не только благодаря ясному небу и
яркому солнцу, ведь сегодня – 1 сентября – начало нового учебного года, начало новых встреч с удивительным миром знаний, который откроют перед вами  учителя.

Ведущий 2:
Сентябрь наступил, закончилось лето,
Пришел праздник знаний, учебы, отметок.
Дети, родители, учителя!
 С праздником вас поздравляем, друзья!

Ведущий 1:
 Пара минут — и первый звонок
Вас позовет опять на урок.
 Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
Ну а сегодня — праздничный час!

Вместе:
 С праздником мы поздравляем всех вас!...

Ведущий 1 :
Вы учиться все готовы?
Через несколько минут
Прозвенит звонок веселый,
На уроки все пойдут.
Ведущий 2:
А когда за парты сядем,
Словно в сказку попадем,
Удивительный мир знаний
Нам откроет школьный дом.
Ведущий 1:И мы приглашаем на радостный праздник
В честь первого в жизни звонка
Маленьких самых,
Счастливых и разных,
Взволнованных, может, слегка!!!
Ведущий 2: Первоклассники, добро пожаловать в Мир Знаний!
музыка на выход первоклашек
Ведущий 1 . Давайте громкими аплодисментами встретим учащихся 1 класса и их классного руководителя - Денечко Елену Александровну.
Сыроед Артем
Дмитриева Виолетта
Стамбул Богдан
Савченко Дарья
Паша Александр
Живец Милана
Табунщик Александр
Паша Федор
Быка Антон
Дурбой Виктория
Кошевой Константин
Попова Елизавета
Меренников Роман
Краснокутский Ринат
Редькина Кира
Денечко Ксения
Паша Владимир

Корабельный колокол.

Ведущий 1: Всем! Всем! Всем! Свистать всех наверх! Мы рады приветствовать всех собравшихся на празднике первого звонка.

Ведущий 2 : Наш школьный корабль сегодня отправляется в путешествие в мир знаний к новым неизведанным наукам!

Ведущий 1: Торжественная линейка, посвященная Дню знаний, объявляется открытой.
ГИМН ДНР

Ведущий 1. На нашем празднике присутствуют почетные гости

Ведущий 2:
Каникулы кончаются
Дней отдыхали много
Друзья опять встречаются
У школьного порога
Ведущий 1. Главные герои сегодняшнего дня – наши первоклассники. Посмотрите на них, какие они нарядные и красивые, непривычно серьезные и счастливые, талантливые и повзрослевшие,  а может быть они сами о себе что-нибудь расскажут?
Танец 1 класса «Из чего же сделаны мальчишки, из чего же сделаны девчонки»
Ведущий 1. Пришёл сентябрь долгожданный,
Для школьников особенно желанный,
Ведь школа вновь распахивает двери
С любовью и особенным доверьем.

Ведущий 2.
Тому, кто за школу болеет,
Заботится ночью и днём -
Директору нашей школы
Мы с радостью слово даём.

Ведущий 1. Слово предоставляется директору школы Зотовой М.И.

Ведущий 1: А теперь мы готовы отправиться в плаванье в поисках острова Знаний.
Всем известно, что в далекое плаванье нужно отправляться в хорошем расположении духа! И помнить, что школьные годы самые чудесные, веселые.
Ведущий 2. Это время, когда в каждом ребенке раскрываются новые способности и таланты.
Ведущий 1. Это хлопотные, но приятные сборы в школу.
Ведущий 2. Это  самое прекрасное время в жизни – доброе, беспечное и лёгкое!

Танец 1-11 класса

Ведущий 1: Путь  к острову знаний нелегок! Минуя рифы ошибок, бухты заблуждений, острова двоечников, через материки открытий и реки откровений, постигая различные науки, вы прибудете к месту назначения!

Ведущий  2. Все мы были первоклассниками, а возможно, кто-то и ночью не спал перед первым в их жизни Днём Знаний. А если кто-то забыл, каково это, то наши первоклассники сейчас нам напомнят!

  Выход первоклассников. (рассказывают стихотворения)
1.Я сегодня первый раз                (Сыроед Артем)
Отправляюсь в первый класс.
Постараюсь я во всем
Лучшим быть учеником.
2.Буду очень я стараться,            (Дмитриева Виолета)
Все мне, братцы, по плечу!
Только в школу подниматься
Рано утром не хочу!
3.Это нам сегодня в школу          (Стамбул Богдан)
В первый раз и в первый класс,
Это праздник очень новый,
Замечательный у нас.
4.В школу я иду с цветами,           (Савченко Даша)
Маму за руку держу.
Из-за пышного букета
Я дверей не нахожу.
5.Форма новая надета,                   (Паша Саша)
Белая рубашечка.
Посмотрите на меня,
Какой я первоклашечка!
6. Форму новую купили,               (Живец Милана)
Нарядили весь наш класс —
И теперь родные мамы
Различить не могут нас.
7.Книжки новые, тетрадки,          (Табунщик Саша)
И костюмчик классный сшит,
Чтобы было всё в порядке,
Папа в банке взял кредит.
8.У меня букварь в портфеле         (Паша Федя)
И тетради, и дневник!
Я теперь на самом деле
Первоклассный ученик!

9. Прячет голову директор,           (Быка Антон)
Стекла в классах дребезжат.
Это в 1 класс вступает -
Просто бывший детский сад.
10.Поскорей звени, звонок,            (Дурбой Вика)
Мы тебя заждались.
Ведь на первый наш урок
Год мы собирались.
11.Перемена небольшая,                  (Кошевой)
А урок такой большой!
Их местами поменять бы,
Было б очень хорошо!
12.И в буфет за пирожками            (Попова Лиза)
Будем бегать через раз,
Но сегодня наши мамы
Привели нас в первый класс.
13.Нет, нельзя мне расслабляться.   (Меренников Рома)
Надо лучшим быть стараться.
Буду слушаться я маму,
С ней я точно первым стану
14. Вот и вырос я, ребята,                   (Краснокутский Ринат)
Наступил счастливый миг,
Всем завидно дошколятам:
Ведь я, братцы, ученик!
15.Перед нами все пути открыты,          (Редькина Кира)
Все дороги впереди у нас.
Мы когда – то станем знамениты,
Но пока мы только в первый класс.
16. И пока нам надо лишь учиться,          (Денечко Ксюща)
Чтобы тайны мира открывать,
К неизвестному всегда стремиться,
Чтоб оно могло известным стать.

17.Это все для жизни, для науки,              (Паша Вова)
Для людей и для родной страны.
Учимся мы все не ради скуки-
Мы прославить Родину должны.

Музыка
выходят пираты
Пират 1.Здравствуйте, ребята, я  Старый пират Одноглазый Джек,я слышал, вы собираетесь на остров Знаний??(ответ).
Я год назад, собрал команду и отправился в путешествие.. Мы очень долго искали остров Знаний. У нас закончилась еда, кроме бананов у нас ничего не было.
Пират 2. Мы вынуждены были вернуться, но по пути домой попали в сильный шторм, и корабль разбился. Мы добрались вплавь до маленького островка в Карибском море и теперь никогда не узнаем, как выглядит остров Знаний. Может быть мы с вами попробуем отправиться в плавание и отыскать этот остров.
Пират 1. Но сначала, мы хотели бы посмотреть какие вы умные и находчивые, талантливые и внимательные.
Пират 2. Для начала давайте вместе проведём физминутку. Будьте внимательны и повторяйте движения за нами.

Песня «А на море чайки»

 Остров талантов
Пират 2. Вот мы подплываем к острову Талантов.
Сегодня прекрасная погодка, видимость отличная (смотрит в бинокль). Пора его исследовать вдоль и поперёк. Вы готовы? (ответ)

Танец  «Детки-конфетки»

Пират 2. Вы только посмотрите, какие талантливые дети. Вам понравилось?
Пират 1. Движемся дальше, и перед нами остров Вежливости.

2. ОСТРОВ ВЕЖЛИВОСТИ
Пират 1: Настоящий школьник должен уметь себя правильно вести, быть вежливым и знать все волшебные слова. Я сейчас проверю, все ли из вас знают, что значит быть вежливым!
Пират 2. Попробуйте дополнить мои строки вежливыми словами.

2. Растает даже ледяная глыба
От слова теплого ...
(спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит ...
(добрый день)

1. Ребенок вежливый и развитый
Говорит, встречаясь, ...
(здравствуйте)

2. Когда нас бранят за шалости
Говорим: Простите, ...
(пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят ...
(до свидания)
.
Пират 2. Ребята, вы прошли все испытания. И мы уверены, что вы найдете остров Знаний, а мы с удовольствием пойдем с вами.
Музыка , пираты ушли.
Ведущий 1. Одноглазый Джек, мы уверены, что вы обязательно найдёте остров Знаний с нашими первоклассниками, а сейчас наш праздник продолжается.
Ведущий 2. Сегодня все обращаются со словами поздравлений к нашим первоклассникам, а мы хотим пригласить людей, которые за вас переживают не меньше, чем родители.
Ведущий 1. Это ваши воспитатели из детского сада.
Ведущий 2. С напутственными  и теплыми пожеланиями слово предоставляется Сахно Татьяне Валентиновне и Лигусовой Татьяне Борисовне.
Ведущий 1. А в сторонке стоят родители
И с волненьем на вас глядят,
Будто в первый раз увидели
Повзрослевших своих ребят.
Ведущий 2.
Слово для поздравления предоставляется родителям первоклассников.
(поздравление от родителей)
  Ведущий 1.
С Днем знаний поздравляем
11 — й класс,
Встречаете вы в школе
Его последний раз.

Сегодня вы стоите
На финишной прямой,
И полный багаж знаний
За вашею спиной.

Ведущий 2. Пусть успешным будет
Ваш последний год,
Отличные оценки
Пусть вам принесет.

Последнюю вершину
Вам одолеть желаю,
Пусть вас удача школьная
Весь год сопровождает.

Ведущий 2: Слово предоставляется  самым опытным морякам, прошедшим многодневные  походы, шквалы контрольных, которые уже давно путешествуют по острову Знаний.
песня Monkey
Стихи 11 КЛАССА
Выпускник 1
Первоклашки, поздравляем!
В школе вы сегодня первый раз.
Помним это, все прекрасно знаем,
Потому напутствуем мы вас.
Выпускник 2
В этот день сентябрьский, первый самый,
Мы сюда пришли в последний раз,
Через год едва ли встретимся мы с вами,
В этой школе больше не увидите вы нас.

Выпускник 3
На правах выпускников сегодня
Вам желаем радости, добра,
Ждут вас дней прекрасных сотни,
Пусть у вас всё будет на ура!

Выпускник 4
Мы желаем вам стремиться все узнать,
Все задания, конечно, выполнять,
Чтоб учителей всегда вы уважали,
И всегда учиться чтоб желали.

Выпускник 5

Не болеть, не пропускать уроки,
Все учить, писать конспекты в сроки,
Двоек чтоб не знали дневники,
На уроках чтоб не спали от тоски.

Выпускник 6
Чтоб к доске хотели выходить,
Все читать и с удовольствием учить,
Чтобы в школу с радостью вставать,
Тянуть руку, на уроках отвечать.

Выпускник 7
Дружите друг с другом, вместе мечтайте,
И будьте готовы тех, кто слаб защитить.
И в трудное время друзей не бросайте,
Учитесь с детства героями быть.

Выпускник 8
Первоклассник — это гордо звучит. Теперь ты школьник, ученик и это почетно. Ты в начале пути к взрослой жизни, тебе еще предстоит многому научиться. Годы пролетят так быстро, что ты не заметишь, как станешь взрослым и наступит время, когда ты станешь четвероклассником, а потом и выпускником, как сейчас мы. Цени каждый день в кругу друзей одноклассников, внимательно слушай учителей, стань тем, кем школа и родители смогут по-настоящему гордиться. А если будет нужен совет или помощь — мы всегда рядом. Удачи и вдохновения! Эти подарки для вас.

Ведущий 1.
1 сентября - праздник не только для учеников. Он является новым стартом для учителей. Уважаемые педагоги, Вы дарите нам свои знания, свой богатейший опыт. Спасибо за доброту, заботу!
Ведущий 2. Спасибо за Ваше щедрое чуткое сердце!  Поздравляем с началом учебного года и желаем вам крепкого здоровья, творческих успехов, выдержки и терпения.
Музыка
Дарят цветы
Ведущий 2. Закончилось красное лето, и снова с распростертыми объятиями нас встречает школа. Первый школьный  звонок – это начало нового учебного года – самого яркого, интересного и запоминающегося праздника, потому что это старт, радость встречи с друзьями, символ добрых начинаний, смелых экспериментов, открытий и свершений.

Ведущий 1. Здравствуй, год учебный, школьный!
В добрый путь, ученики!
Перезвоном колокольным
Пусть звенят, звенят звонки!

Ведущий 2.  Право дать первый звонок в новом учебном году предоставляется ученику 11 класса Дягло Никите и ученице 1 класса Редькиной Кире.

Звенит звонок
Ведущий 2:   Вот и подошла к концу торжественная линейка. Уже сегодня, в школьных классах закипит работа: зазвучат голоса учителей, радостно встретят учеников, соскучившиеся по ним за лето парты, заскрипит мел, коридоры наполнятся привычным гулом. Мы ещё раз поздравляем всех с началом учебного года! Пусть он принесёт вам только прочные знания, верную дружбу, хорошее настроение.
Ведущий 1. Школа, внимание! Торжественная линейка, посвященная Дню Знаний, объявляется закрытой.
Звучит Гимн ДНР

Ведущий 1: Ну, что ж, положено начало …
И в срок по плану от причала
Уходим в плаванье на целый год!
Пусть он открытия несет!

Ведущий 2.Пусть впереди вас ждет много свершений и блистательных побед. Стремись, участвуй, учись, действуй, мечтай, трудись, старайся, верь и побеждай! Пускай День знаний станет новой ступенью в жизни каждого ученика!

Ведущий 1:
 По нашей традиции право первым покинуть торжественную линейку предоставляется учащимся 1 и 11 класса.

Ведущий 2. Удачи и с Днем Знаний!

музыка


title: Технологическая карта урока "И.А. Бунин «Листопад»" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока №23

Организационная структура урока


title: Презентация "Табличные информационные модели" 9 класс

extracted_text:
Табличные модели
Учитель информатики : Степаненко Лариса Александровна
1
Основные понятия
Таблица – универсальное средство представления информации.
В таблице может содержаться информация о различных свойствах объектов, об объектах одного класса и разных классов, об отдельных объектах и группах объектов.
2
Примеры таблиц
3
Мера ткани при раскрое изделий (см)
Приведите примеры таблиц
В информатике -
На уроке у учителя -
В  библиотеке -
В аэропорту -
В магазине (интернет-магазине) –
В медпункте -

4
Типы табличных моделей:
5
Таблицы типа «объект - свойства»;
Таблицы типа  «объект - объект» (разновидность - двоичные матрицы);
Сложные таблицы.

Таблицы типа «объект - свойства»
Одна строка содержит информацию об одном объекте.
Столбцы – отдельные характеристики (свойства) объектов.

6
объекты
свойства

Библиотека
Примеры таблиц типа «объект - свойства»
7
Медосмотр
Погода
Таблицы типа «объект – объект»
Отражается взаимосвязь между различными объектами.
Строки и столбцы могут относиться к одному  и тому же виду объектов
8
объект
объект
Мера ткани при раскрое изделий (см)

Примеры таблиц типа «объект - объект»
9
Успеваемость учеников

Протяжённость трассы между населенными пунктами (км)
Двоичные матрицы
Матрица – прямоугольная таблица, составленная из чисел.
Если матрица содержит только нули и единицы, то она называется двоичной матрицей.
Двоичная матрица отражает качественный характер связей между объектами.
10
Увлечения учащихся
Задание 1
Укажите тип таблицы:1) табель успеваемости ученика2) наличие дорог между населенными пунктами3) каталог книг в библиотеке

11
Задание 1 - ответы
Укажите тип таблицы:1) табель успеваемости ученика2) наличие дорог между населенными пунктами
3) каталог в библиотеке

12
Задание  2
13
Закрашенные клетки в расписании занятий  соответствуют урокам физкультуры в 9 – 11 классах.
Какое количество учителей задействовано в расписании?
Найдите вариант расписания, при котором можно обойтись двумя учителями физкультуры

Задание 3
14

В таблице указана протяженность трассы между населенными пунктами.
Преобразуйте табличную модель в графическую (начертите схему дорог, укажите расстояния).
Задание 3 - ответ
15
Дедкино
Мышкино
Кошкино
Бабкино

5
8
3
10

Задание 4
16
По данным таблицы постройте график изменения температуры.
Применение двоичных матриц
При помощи двоичных матриц удобно, например, решать логические задачи.
Задача 5Беседуют трое друзей: Белокуров, Рыжов и Чернов. Черноволосый сказал Белокурову: «Любопытно, что один из нас белокурый, другой – черноволосый, а третий – рыжий, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии». Определите цвета волос мальчиков.
17
Таблица для решения
18
Решение задачи
19
Три подружки – Аня, Света и Настя – купили различные молочные коктейли в белом, голубом и зелёном стаканчиках. Ане достался не белый стаканчик, Свете – не голубой. В белом стаканчике не банановый коктейль. В голубой стаканчик налит ванильный коктейль. Света не любит клубничный коктейль. Какой коктейль купила Настя и в каком стаканчике?
Создадим три следующие таблицы и отметим информацию содержащуюся в условии:

Задача 5

Таблица 1
Таблица 2
Таблица 3
Имеющуюся во второй таблице информации достаточно для того, чтобы заполнить всю  таблицу 2:
Используя факты, что Света купила не клубничный коктейль и что этот коктейль налит в белый стаканчик, заполняем таблицу 1
На основании первых двух таблиц строим третью:
Заключение
Таблица – информационная модель объектов или процессов.
Использование табличной модели часто облегчает решение информационной задачи
23
Домашнее задание
 Решите логическую задачу:
Соревнования по плаванию были в самом разгаре, когда стало ясно, что первые четыре места займут мальчики из пятерки лидеров. Их имена: Валерий, Николай, Михаил, Игорь, Эдуард; фамилии: Симаков, Чигрин, Зимин, Копылов, Блинов (имена и фамилии названы в произвольном порядке). Нашлись знатоки, которые предсказали, что первое место займет Копылов, второе — Валерий, третье — Чигрин, четвертое — Эдуард. Но ни один из ребят не занял того места, какое ему предсказывали. На самом деле первое место завоевал Михаил, второе — Симаков, третье — Николай, четвертое — Блинов, а Чигрин не попал в четверку сильнейших. Назовите имя, фамилию и место каждого из лидеров.

24
Список литературы и Интернет-ресурсов
«Информатика - базовый курс», 9 класс Л.Л. Босова издательство «Бином. Лаборатория знаний»
http://logika.vobrazovanie.ru
25


title: Технологическая карта урока "Басни И.А. Крылова. Обобщение знаний" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе.
Учитель: Мурашова О.А.
Дата проведения:  31 января 2017 г.
Тема: «Басни И.А. Крылова. Обобщение знаний».
Тип урока: урок-исследование.
Цель: обобщить и систематизировать знания ребят о басне как литературном жанре и баснях  И. А. Крылова.
Планируемые результаты:
Предметные УУД:
продолжить знакомство с художественным жанром – басней;
обобщить знания детей о творчестве И.А. Крылова;
добиться понимания содержания басен, умения их сравнивать;
находить общее и различие, воздействия содержания на чувства, мысли и поведение детей;
учить выделять мораль басни, объяснять её смысл.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
Научатся:
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
самостоятельно формулировать цель и задачи урока после предварительного обсуждения;
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
определять степень успешности выполнения  работы в соответствии с задачами урока.
Познавательные:
Научатся:
определять основную идею произведений, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию они несут;
анализировать и выделять существенную информацию из текста;
обобщать материал всего раздела.
Коммуникативные:
Научатся:
слушать друг друга при работе в паре;
высказывать свою точку зрения и обосновывать ее;
делать выводы.

Личностные:
формировать положительное отношение и интерес к предмету;
использовать воспитательные возможности текста для развития личностных качеств;
применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям;
формировать умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.


Викторина по сказкам А.С. Пушкина 5 класс


title: Конспект занятия "Поможем птицам зимой" (младшая группа)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 "Центр развития ребенка - детский сад №7 "Росток"

Формирование целостной картины мира
«Поможем птицам зимой»
(младшая группа)

Подготовила и провела:
Воспитатель: Толкачева Н.С.

Декабрь 2020г.
город Псков
Конспект «Поможем птицам зимой»
Цели: Расширять знания детей об особенностях жизни птиц зимой, формировать бережное отношение к живой природе, а именно, воспитывать бережное отношение к птицам, желание подкармливать их зимой.
Задачи:
Обучающие:
• Познакомить детей с зимующими птицами, о роли человека в жизни зимующих птиц;
• Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя.
Развивающие:
• Пополнить развивающую среду по теме занятия;
• Расширять представления детей о зимующих птицах (снегирь, голубь, ворона, воробей);
Воспитательные:
• Формировать желание у детей помогать птицам в зимний период;
• Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя.
Образовательные области:
• Познание - формировать у детей интерес к птицам, узнавать их по внешнему виду; совершенствовать умение отгадывать загадки; воспитывать бережное отношение к птицам, желание подкармливать их зимой; воспитывать бережное отношение к природе.
• Коммуникация – совершенствовать умение отгадывать загадки, расширение словарного запаса по теме занятия (кормушка, название зимующих птиц, их части тела).
• Социализация - развивать у детей желание играть с воспитателем в подвижные игры.
Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулок, кормление птиц; беседы о птицах; рассматривание картинок, иллюстраций, чтение литературных произведений.
Материалы к занятию: картинки с изображением зимующих птиц (снегиря, синицы и т. д., пакетики с крошками хлеба, семечками, пшеном; ТСО; аудиозапись «Голоса зимующих птиц»; кормушка, конверт с загадками.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Воспитатель - Ребята, посмотрите, что увидела у нас сегодня в группе? (послушать ответы детей) ….
Воспитатель - Правильно – это кормушка. Как вы думаете для чего она нужна? (ответы детей)
Воспитатель - Молодцы, ребята! Конечно, чтоб кормить птиц! (дети рассматривают кормушку)
Воспитатель – Помните, на прогулке мы с вами видели клинья птиц, которые улетали в теплые края? Какие птицы остались? (ответы детей)
Правильно, мы с вами сейчас на улице видим воробья, голубя, ворону, можем заметить снегиря и синичку.
2. Отгадывание загадок + демонстрация наглядного материала (картинки зимующих птиц из загадок). Если дети не отгадывают по описанию в загадках птиц-воспитатель подсказывает.
Воспитатель - Ребята, но раз так много птиц осталось с нами зимовать, то почему они пролетали мимо и не садились на наши кормушки? (ответы детей). Может быть потому, что в кормушке не было корма!?
Воспитатель –Но я что-то не могу вспомнить, чем же питаются птички зимой? Ребята, попробуем вместе лучше узнать птиц. Птицы спрятались от нас и оставили нам конверт с загадками. Отгадаем загадки и увидим птичек:
Любит прыгать и летать, хлеб и зёрнышки клевать,
вместо «Здравствуйте» привык- говорить всем «Чик-Чирик»
Дети - Воробей!
Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать,
с первым снегом на рябине он появится опять.
Дети – Снегирь!
Непоседа, невеличка, желтая почти вся птичка.
 Любит сало и пшеничку. Как зовут ее?
Дети - Синичка!
Воспитатель – Дети, какие вы молодцы! Одним словом, птиц, которые не улетели в теплые края, а остались с нами зимовать- называют зимующими.
3. Работа по описанию и сравнению птиц.
Воспитатель - Ребята, посмотрите внимательно на птичек и скажите, чем они все похожи? (ответы детей)
Воспитатель – Молодцы, ребята! У птиц есть голова, лапки, клюв, крылья, хвост! А зачем птицам крылья? Зачем птицам лапки?  А зачем птицам клюв? (ответы детей)
Воспитатель - Ребята, предлагаю определить, чем отличаются эти птицы друг от друга? (ответы детей). Конечно, воробей и синица поменьше, а снегирь и клест побольше. И по окраске они разные: у снегиря грудка красная, а у синицы желтая. И повадки у птиц разные: воробьи любят сидеть на кустиках, клест - на еловых ветках, снегири на веточках рябины.
Ребята, какие вы молодцы! Как много мы сегодня вспомнили и узнали много нового о птицах. Предлагаю отдохнуть и попрыгать как веселые и шустрые синички.
4. Физкультминутка «Шустрые синички».
Скачет шустрая синица, (прыжки на месте на двух ногах)
Ей на месте не сидится, (прыжки на месте на левой ноге)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте на правой ноге)
Завертелась, как волчок. (кружимся на месте)
Вот присела на минутку, (присели)
Почесала клювом грудку, (встали, наклоны головы влево-вправо)
И с дорожки — на плетень,
Тири-тири, Тень-тень-тень! (прыжки на месте на двух ногах)
5. Беседа «Кто чем питается?».
Воспитатель - Молодцы, ребята! Попрыгали, размялись! Но мы ведь так и не разобрались, что любят есть разные птицы. Летом и осенью синицы и воробьи питались жуками, кузнечиками, гусеницами. Но сейчас, зимой, жуки и кузнечики спят под двумя одеялами – осенним и зимним, не добраться до них. Зимой птицам холодно и голодно. Птицам тяжело найти себе корм под снегом. Кто может им помочь зимой? (ответы детей). Конечно, мы поможем! Ведь вы у меня добрые, заботливые! У нас есть кормушки, мы их развесили на нашей площадке, мы в них насыпаем корм, чтоб наши птички получали корм!
Воспитатель- Чем же питаются птицы? (ответы детей)
Воспитатель - Правильно, ребята. Хотите, узнать, какая птица, чем питается? Сейчас птички вам сами об этом расскажут. Понимаете ли, вы птичий язык? Слушайте внимательно, если что-то не поймете, я подскажу, потому что я хорошо понимаю язык птиц.
6. Прослушивание аудиозаписи голосов зимующих птиц (воробей, синица, снегирь).
Воспитатель - Воробьи питаются зёрнышками, крошками, семечками. Синицы питаются зёрнышками, крошками, семенами, любимое их лакомство – сало. Снегири едят семена, любят клевать ягоды рябины. Мерзлые ягоды хорошо поддаются мощному клеву. Показывает блюдце с ягодами рябины.
7. Игра «Накорми птичку».
Посмотрите внимательно, у нас на столе пакетики с хлебными крошками, семечками, пшеном.
Воспитатель - Я дам вам картинки с птицами, а вы попробуете назвать птичку и найти ей корм.
8. Пальчиковая гимнастика «Зимующие птицы»
А теперь потренируемся кормить птичек.
Прилетайте, птички! («зовущие» движения пальцев)
Сала дам синичке (4 раза – «режущие» движения одной ладони по другой)
Приготовлю крошки (пальцы щепоткой – «крошим хлеб»)
Хлебушка немножко.
Эти крошки – голубям (вытянуть вперед правую руку с раскрытой ладонью)
Эти крошки – воробьям (то же левой рукой)
Галки да вороны Ешьте макароны! (тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»).
9. Итог занятия.
Воспитатель - Дети, какие Вы у меня молодцы! Вместе мы разобрались, какие зимующие птицы бывают, что зимой они нуждаются в корме, так как у них нет естественной подкормки! Давайте возьмем с собой пакетики с кормом и покормим наших зимующих птиц на нашей площадке!


title: Вопросы к олимпиаде по биологии 9 класс

extracted_text:
Вопросы к олимпиаде по биологии 9 класс:
1. Как называется наука, которая изучает влияние  условий жизни и труда на здоровье человека:
А) Физиология
Б) Анатомия
В) Гигиена
      2. Сколько систем органов насчитывается в организме человека:
           А) 7
           Б) 6
           В) 8
      3. Не находится в брюшной полости:
          А) Сердце
          Б) Легкие
          В) Желудок
          Г) Печень
     4. Слово «скелет» в переводе с греческого обозначает:
         А) Костяной
         Б) Основа
         В) Высохший
     5. Сколько отделов скелета различают в теле человека?
         А) 4
         Б) 5
         В) 6
     6. К какому отделу скелета головы относятся лобные кости?
         А) Лицевой отдел
         Б) Мозговой отдел
     7. Надкостница-это :
         А) Тонкая оболочка, приросшая к кости
         Б) Образование на концах костей, защищающая их от трения
     8.  Такого вида костей нет в  организме:
         А) Трубчатые
        Б) Губчатые
        В) Плоские
        Г) Вытянутые
    9. Какое свойство придают костям минеральные вещества:
       А) Прочность
       Б) Эластичность
       В) Упругость
   10. Что обеспечивает подвижность костей в суставе?
       А) Суставной хрящ
       Б) Суставная жидкость
       В) Мышца
    11.  В каком порядке расположены отделы позвоночника:
      А) Шейный-грудной-крестцовый-поясничный-копчиковый
      Б) Шейный-грудной-поясничный- крестцовый-копчиковый
    12. В каком отделе позвоночник наиболее подвижен?
      А) Шейный
      Б) копчиковый
      В) Грудной
      Г) Поясничный
      Д) Крестцовый
    13. Ключицы-это:
     А) Изогнутые длинные кости верхних конечностей
     Б) Плоские треугольные кости нижних конечностей
    14. Такую форму имеет стопа человека:
     А) Вытянутая форма
      Б) Форма свода
      В) Пяточно-носочная форма
    15. Состояние, при котором головка одной кости выходит из впадины другой кости называется….
     А) Растяжение
     Б) Вывих
     В) Перелом
   16. Из чего состоят скелетные мышцы:
    А) Мышечные волокна
    Б) Мышечные хрящи
    В) Мышечные нейроны
   17.  Не относятся к мышцам туловища:
    А) Мышцы шеи
    Б) Мышцы груди
    В) Мышцы живота
    Г) Мышцы спины
  18. Осанка-это…
   А) привычное  для человека положение тела
   Б) правильное (не искривленное) положение позвоночника
19. Началом развития плоскостопия может служить…
А) Быстрое утомление ног
Б) Хождение босиком
В) Ношение обуви на плоской подошве
 20*. Объясните происхождение и историю слова «Анатомия»


title: Презентация "Рождение европейской средневековой цивилизации"

extracted_text:
Тема урока: Рождение европейской средневековой цивилизации.
План урока:
Начальный период становления западноевропейской цивилизации.
Экономические, политические и социальные особенности европейской цивилизации.
476 г. – гибель Западной Римской империи, которая считается гранью между историей Древнего мира и Средних веков.
   Падение империи было связано с вторжением на её территорию варварских племен.
В конце IV в. к германским племенам, против которых боролись римляне, присоединились другие варварские народы началось Великое переселение народов.
395 г. – распад Римской империи.

Западная римская империя,
столица Равенна,
476 г.
Восточная Римская империя,
столица Константинополь,
1453 г.
видео
Образование Франкского государства.
   В 486 г. король салических (приморских) франков Хлодвиг (486-509) из рода Меровингов возглавил их переселение в Северную Галлию, позднее франки подчинили себе соседние германские племена (алеманы, тюринги) и отвоевали у вестготов Южную Галлию.
Создание «Салической правды» (500 г.)
Принятие христианства
  Эпоха правления «ленивых королей».
   После смерти Хлодвига между его потомками начались междоусобные войны. Со временем реальную власть в государстве захватили управляющие королевским двором – майордомы.
   Во второй половине VII в. майордом одной из частей Франкского королевства Пипин Геристальский сумел подчинить все франкские земли.
 В начале VIII в . майордом Карл Мартелл сумел подчинить крупных землевладельцев и провел военную реформу для борьбы с арабами:
Создание тяжеловооруженной конницы
Раздача воинам земель при условии несения военной службы (феод или лен)
732 г. - разгром арабов в битве при Пуатье

Империя Карла Великого.
   После смерти Карла Мартелла государство возглавил его сын Пипин Короткий, который сверг последнего ленивого короля и сам стал королем при поддержке римского папы.
При сыне Пипина Карле (768-814) размеры Франкского королевства увеличились вдвое:
Разгром лангобардов и присоединение Северной Италии
Покорение Баварии
Отвоевание земель на севере Испании
Разгром аваров
Войны с саксами

Восстановление империи - 25 декабря 800 г.
 папа римский возложил
на голову короля императорскую корону и
провозгласил его императором римлян
Император
Королевский
совет
епископы
герцоги
графы
Специальные доверенные лица, осуществлявшие контроль от имени императора
«Каролингское возрождение» и распад империи.
   После смерти Карла Великого (817 г.) при его сыне Людовике началась новая полоса усобиц.
В 843 г. внуки Карла Великого заключили между собой соглашение – Верденский раздел.
С IX в. в Европе началась эпоха феодальной раздробленности.
Другие европейские государства.
   На территории Британии объединились англосаксонские королевства. В 1066 г. эти земли завоевал герцог Нормандии Вильгельм Завоеватель, ставший королем Англии.
К востоку от Германии сложились славянские государства – Польша, Чехия, на среднем Дунае возникло Венгерское королевство.
На севере Европы к этому времени сложились королевства Дания, Норвегия и Швеция.
Причины феодальной раздробленности:
Усобицы правителей
Стремление народов империи Карла Великого к независимости
Наместники правителей перестали считаться с  верховной властью
Господство натурального хозяйства и отсутствие торговли
Католическая церковь в Средние века.
   Церковная организация во главе с папой римским играла огромную роль. Первоначально большинство христиан не признавали власть епископа Рима – папы. Большим влиянием обладал епископ Константинополя – патриарх, ему и подчинялись папы.
Раскол - 1054 г.
Причины крестовых походов:
Острая нехватка свободных земель
Участились войны, а сними голод и эпидемии
Захват Палестины турками – сельджуками, что сделало невозможным посещение святых мест
Необходимость обуздания рыцарской вольницы
Последствия крестовых походов:
Знакомство европейцев с культурой Византии и восточных стран, заимствование достижений
Укрепление позиций европейских купцов, развитие товарно-денежных отношений
Отток наиболее воинственной части феодалов, что способствовало укреплению королевской власти

Самостоятельная работа:
1. Прочитайте текст учебника
и сформулируйте в тетради понятия:
ФЕОД
СЕНЬОР
ВАССАЛ
2.Объясните по какому принципу строились отношения между сеньором и вассалом?
3. Назовите основную причину возникновения феодализма?

Структура феодального общества.
Изменения в экономике
Зарождение национальных государств:
Централизованные государства в Англии и Франции
видео
Домашнее задание:
Подготовьте сообщения на темы: «Жизнь средневекового города», «Ценности и духовный мир человека средневековья»
Составьте при помощи учебника рассказ о Столетней войне:
1. Предысторию Столетней войны
2. Ход событий
3. Итоги
Литература:
О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин. Россия и мир. 10 класс.
В.М. Хачатурян. История мировых цивилизаций. 10-11 классы.
Электронный учебник – Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Средние века.


title: Презентация "Избирательный процесс"

extracted_text:
Избирательный процесс

“Демократия – это не просто право выбора, а ответственность за свой выбор”.

План изучения темы.
Избирательная система.
Избирательное право и его роль в избирательной системе.
Избирательный процесс.
Две системы распределения мандатов

«Граждане РФ имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей». ст.32 п.1Конституции РФ

Участие в выборах является проявлением правовой и политической зрелости, социальной активности, ответственности.

Федеральный  закон "Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации»    Статья 3
Гражданин Российской Федерации участвует в выборах на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
Участие гражданина Российской Федерации в выборах является добровольным. Никто не вправе оказывать воздействие на гражданина Российской Федерации с целью принудить его к участию или неучастию в выборах…

Принципы проведения выборов в РФ
Всеобщее избирательное право (оно принадлежит всем, достигшим 18 лет, независимо от пола, национальности, веры);
Равное избирательное право ( каждый избиратель имеет только один голос);
Прямое избирательное право (граждане выбирают Президента, депутатов напрямую, без посредников);
Тайное голосование (установление такого порядка, при котором отсутствует контроль за волеизъявлением избирателей).
      Участие в выборах - свободное и добровольное .
Избирательная система
Избирательная система — это порядок формирования выборных органов государства.
 Она включает в себя:
-  избирательное право,
- избирательный процесс и
- право отзыва депутатов.
Избирательное право -- это право граждан избирать и быть избранным в государственные органы.
Условия получения избирательного права
Достижение 18 лет;
Гражданство РФ;
Исключение:
Не имеют избирательного права:
лица, которые находятся в местах лишения свободы
 по приговору суда,
 лица, которые по приговору суда признаны недееспособными,
 т.е. не способными по своему умственному, психическому состоянию
 осуществлять свои права.
Система выборов в России
В России гражданин имеет право избирать с 18 лет, а быть избранным в представительный орган (Государственную думу) - с 21 года, а Президентом - с 35 лет.
Президент РФ избирается на 6 лет (не более двух сроков подряд), Государственная Дума – на 5 лет.

Высшие органы государственной власти в РФ

Судебная власть
Законодательная власть
Исполнительная власть
Президент РФ – глава государства, определяет её внешнюю и внутреннюю политику, является Верховным Главнокомандующим, назначает главу правительства
( с согласия Думы).
Законодательная власть
- Федеральное собраниеСостоит из двух палат: верхняя палата – Совет Федерации, формируется из представителей субъектов федерации.
Нижняя палата – Государственная Дума – избирается народом.
Субъекты федерации. Всего 85
- 22 республики, в т.ч, автономные республики (Татарстан, Башкирия, Чечня и др.)
- 4 автономных округа (Ненецкий, Чукотский, Ямало-Ненецкий и Ханты-Мансийский автономный округ - Югра)
- 1 автономная область (Еврейская АО)
- 9 краев (Забайкальский, Камчатский, Камчатский, Красноярский, Красноярский, Приморский, Ставропольский, Хабаровский, Алтайский)
- 46 областей
- 3 города – Москва, С-Петербург, Севастополь
ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
(ИЗБИРАТЕЛЬНЫЙ ЗАКОН В ДЕЙСТВИИ)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ СТАДИЯ
(назначение даты выборов, регистрация и учет избирателей)
ВЫДВИЖЕНИЕ И РЕГИСТРАЦИЯ КАНДИДАТОВ
ПРЕДВЫБОРНАЯ АГИТАЦИЯ И ФИНАНСИРОВАНИЕ ВЫБОРОВ
ГОЛОСОВАНИЕ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Стадии избирательного процесса
Согласно закону выдвижение кандидатов проводится партиями, что позволяет обеспечить альтернативность кандидатур.

После регистрации кандидатов начинается стадия предвыборной агитации.

Каждый из кандидатов, стремясь «продать» себя дороже, обращаются к специалистам в области политического маркетинга.

Они создают с помощью рекламы имидж.
Предвыборная агитация, по существу, выражает суть избирательной компании.
    Избирательные системы

Мажоритарная  (Беларусь, США, Великобритания, Франция)
Пропорциональная (Россия, Испания, Швейцария, Нидерланды, Чехия)

Абсолютного большинства
Относительного большинства
Смешанная  - основана на принципах мажоритарной и пропорциональной систем. (Франция, Италия, Россия, Польша)
Мажоритарная избирательная система
Вся территория страны разбивается на территориальные единицы – избирательные округа. От каждого округа избирается чаще всего только один депутат (одномандатные округа), но иногда два и более (многомандатные округа).

Избиратели голосуют за личность кандидата, хотя при этом может быть обозначено, какую партию он представляет.

Мажоритарная избирательная система
Избранным считается кандидат, получивший по данному округу большинство голосов.
Мажоритарная  система  основана на таком порядке
определения  результатов  голосования,  при котором  избранным
считается  кандидат,  получивший по данному округу
большинство голосов (.Отсюда и название системы – мажоритарная
(от лат. Majorite – большинство).

Мажоритарная избирательная система
.
Мажоритарная  система  основана на таком порядке
определения  результатов  голосования,  при котором  избранным
считается  кандидат,  получивший по данному округу
большинство голосов.
При мажоритарной системе АБСОЛЮТНОГО
БОЛЬШИНСТВА победитель – кандидат , набравший
 50% + 1% голосов)

При  относительном  большинстве
  побеждает  тот,
кто  набрал  голосов  больше,
 чем  каждый из его соперников.

Особенности мажоритарной системы:
Существует тесная связь между депутатами и избирателями, потому что округа одномандатные и каждый депутат представляет свой регион;
Партия (или избирательный блок), проигравшая на выборах по одномандатному кругу, то есть получившая, например, 49% голосов (незначительное меньшинство), может быть вообще не представлена в парламенте.
Нередко избираются депутаты, удобные властям данного региона, или  сами представители властных структур;
Выборы могут вызвать социальную напряженность в нестабильном обществе.
Пропорциональная избирательная система
 вся территория страны объявляется единым избирательным округом
 избиратели голосуют не  за личность кандидата,
   а за списки кандидатов партий, то есть за саму партию
 партии получают число мест в представительные органы четко
пропорционально числу полученных голосов
+:  справедливость, получение реальной картины расстановки политических сил
-:  в многопартийных странах представительный орган    дробится,
     избиратель выбирает как бы абстрактных лиц,
     депутаты не имеют прямой связи с избирателем

В представительном органе могут  быть  широко представлены социальные, этнические, конфессиональные  и другие группы (достаточно им образовать свои партии);
Депутаты, избранные по партийным спискам, ответственны не только перед народом, но и перед своей политической партией;
Главное отличие пропорциональных избирательных систем от мажоритарных состоит в том, что они строятся не на принципе большинства, а на принципе пропорциональности между полученными голосами и завоеванными мандатами.
Особенности пропорциональной системы:

     Смешанная (мажоритарно-пропорциональная) избирательная система
     Применяется в нашей стране при выборах в Государственную Думу.
В соответствии с такой системой половина (225) из 450 депутатов Государственной  Думы избираются по одномандатным округам.
Другая половина (225) – по единому общенациональному избирательному округу.
Особенности смешанной системы:
Часть депутатских мандатов распределяется в соответствии с принципами мажоритарной системы, что способствует формированию устойчивого правительства, а другая часть – в соответствии с принципами пропорциональной системы, что способствует более полному учету голосов избирателей и точнее отражает реальную картину политической ситуации в стране.
Имеет самые различные вариации, отличаясь большей или       меньшей степенью демократизма, приспосабливаемости к   конкретным условиям каждой страны.

Выборы Президента РФ проводятся по единому федеральному округу, включающему всю территорию страны. Победителем является кандидат, набравший больше половины избирательских голосов.

Избирательные системы стимулируют развитие многопартийности и оказывают прямое воздействие на становление партийных систем.

ВЫБОРЫ
Выборы президента РФ назначаются Советом Федерации РФ. Решение о назначении выборов должно быть принято не ранее, чем за 100 дней и не позднее, чем за 90 дней до дня голосования
Если Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации не назначит выборы Президента Российской Федерации, выборы назначаются и проводятся Центральной избирательной комиссией Российской Федерации
Выборы депутатов Государственной Думы нового созыва назначаются Президентом Российской Федерации. Решение о назначении выборов должно быть принято не ранее чем за 110 дней и не позднее чем за 90 дней до дня голосования. Днем голосования является третье воскресенье месяца, в котором истекает конституционный срок, на который была избрана Государственная Дума предыдущего созыва
Если Президент Российской Федерации не назначит выборы депутатов Государственной Думы в срок, установленный частью 2 настоящей статьи, выборы назначаются Центральной избирательной комиссией Российской Федерации


title: Презентация "Решение неравенства. Множество решений" 2 класс (Л.Г. Петерсон)

extracted_text:
Проверка д/з
Сколько страниц напечатала машинистка во второй день?
        48 + 12 = 60 (стр.)
2)     Сколько страниц напечатала машинистка за два дня?
        48 + 60 = 108 (стр.)
Какова производительность машинистки?
        108 : 9 = 12 (стр./ч)
Сколько часов она потратила в первый день?
        48 : 12 = 4 (ч)
Сколько часов она потратила во второй день?
        60 : 12 = 5 (ч)
Ответ: 4 часа машинистка работала в первый день,
5 часов – во второй.
Повторение.
2 0 4
7 1 6
5 4
5 4
0
3 5 8
3 6 5 1 6 0
4 5
5 0 6 0
+
9
–
–
6 > х
8 < У
Решение неравенства.
Множество решений.
{0, 1, 2, 3, 4, 5}
{9, 10, 11, 12…}
6 > х
8 < у
Знаки « > » и « < »
6 > х
8 < у
{0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
{8, 9, 10, 11, 12…}
Как называется это высказывание?
На сегодняшнем уроке вы ещё узнаете новое о неравенствах.
Как вы будете узнавать новое?
Множеством решений неравенства
x < 5
является множество: {0, 1, 2,3,4}.
Что называется множеством решений неравенства?
(Полный список решений конкретного неравенства.)
Что называется решением неравенства?
(Число, которое превращает неравенство в истинное высказывание.)
Какой еще смысл имеет слово «решение»?
(Процесс поиска множества решений.)
Решите неравенство, которое мы составили в начале урока: х < 5.
Строгие неравенства

Нестрогие неравенства
15 ≤ 34
72 ≥ 27
17 ≤ 17
56 ≥ 56

{0, 1, 2, 3, 4}

{0, 1, 2, 3, 4, 5}

{3, 4, 5, …}

{2, 3, 4, …}
{0, 1, 2, 3}
{0, 1, 2}
{5, 6, 7, …}
{4, 5, 6, …}
{0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
{0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
{0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
Отметит закрашенным кружком на числовом луче число  а

Знак ?

Отметить закрашенными кружками числа слева от числа  а
Отметить закрашенными кружками числа справа от числа  а

Записать множество решений       неравенства
(числа слева от  числа  а)
Записать множество решений
неравенства
(числа справа от числа а)
Да
Нет
1500 руб.
360 руб.
360 руб.
360 руб.

? руб.
Ответ: 420 рублей должен будет получить папа.
 Сколько стоят 3 рубашки вместе?
        360 • 3 = 1080 (руб.)
2)    Сколько сдачи получит папа?
        1500 – 1080 = 420 (руб.)
120 (к.)
I•2 (к.)
II:3 (к.)

? руб.
 Сколько книг на второй полке?
       120 • 2 = 240 (к.)
2)    Сколько книг на третьей полке?
       240 : 3 = 80 (к.)
На сколько книг на третьей полке меньше, чем на первой?
       120 – 80 = 40 (к.)
Ответ: на 40 книг на третьей полке меньше,
чем на первой.
I
II
III
Л.П.        200 (ч.)
О.Д.         180 : 2 (ч.)
Л.Д.        180 (ч.)
О.П.         200 : 8 (ч.)
? руб.
Сколько человек проживали в палатках осенью?
      200 : 8 = 25 (ч.)
2)   Сколько человек проживали в доме осенью?
      180 : 2 = 90 (ч.)
3)   Сколько туристов было осенью на базе?
       25 + 90 = 115 (ч.)
Ответ: 115 туристов было на базе осенью.

Наш  урок  подошёл  к концу, и я хочу сказать …
Меня удивило…
Для меня было открытием то, что ...
Мне больше всего удалось ...
Я  могу похвалить одноклассников за...
Я  могу себя похвалить за…
Домашнее  задание:
с.9 №13, №14


title: Конспект дистанционного НОД по ознакомлению с окружающим миром "Удивительный мир насекомых"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
МБДОУ «Детский сад №2 ст. Кардоникской»

Конспект дистанционного НОД
по ознакомлению с окружающим миром
с детьми подготовительной группы
«Удивительный мир насекомых»

                                                                               Воспитатель высшей
                                                                      квалификационной категории:
                                                                                Жерновая О. Н.
Тема: «Удивительный мир насекомых»
Цель: уточнить и закрепить с детьми понятие «насекомые», используя различные виды детской деятельности
Программное содержание
Образовательные задачи:
1.Уточнить и обобщить знания детей о насекомых;
 2.Формировать у детей представление о пользе насекомых для людей и растений.
3. Закрепить счет в пределах 10.
Развивающие задачи:
1. Обогащать и активизировать словарь, формировать грамматически правильную речь,
2. Развивать у дошкольников умение логически мыслить, рассуждать, объяснять, доказывать; учить делать выводы, обобщать высказанное.
3. учить детей правильному наклеиванию; развивать сосредоточенность, внимание, умение действовать в соответствии с инструкцией взрослого;
Воспитательные задачи: Воспитывать  бережное отношение к природе, желание получать удовольствие от общения с ней.
Содержание:
1. Посмотрите  развивающее видео.
https://www.youtube.com/watch?v=W0Niv8L9XuE
Вопросы для обсуждения
О ком этот фильм?

- Почему это насекомые? (Это насекомые, потому что у них есть голова, брюшко, крылья, шесть лапок, усики.)
- В какое время года мы их можем увидеть в природе? (Насекомых мы можем увидеть весной, летом и осенью.)
- Для чего нужны насекомые? (Насекомые опыляют растения и являются кормом для птиц).
- Назови насекомых, которые летают (майский жук, комар, шмель, оса, стрекоза...)
- А какое из насекомых считается самым вредным? (Вредное насекомое – муха, потому что она переносит на своих лапках опасные микробы).
Про кого можно сказать: один? (кузнечик, муравей, шмель, сверчок, жук)
А про кого одна? (муха, пчела, стрекоза, оса, божья коровка)
2. Посмотри на картинки и выдели лишнюю, объясни свой выбор
(Приложение №1 - 4)
Цель: актуализировать знания детей о насекомых; развивать умение обобщать и выделять лишний объект

https://www.youtube.com/watch?v=JpeXBwTvYRU
3. Пойте вместе с ребенком: песенку «В траве сидел кузнечик»
4. Решите примеры
(Приложение №5)

https://www.youtube.com/watch?v=R-bt_a7s7I8
5. физминутка на лугу
6. Сделайте объёмную аппликацию из бумаги «БОЖЬЯ КОРОВКА»
Чтобы сделать такую божью коровку, нужно вырезать четыре одинаковых кружочка из бумаги красного цвета. Согните каждый кружок пополам. Затем склейте кружочки между собой боковыми сторонами. Нарисуйте на них фломастером черные точки. Из бумаги черного цвета сделайте божьей коровке головку и наклейте глазки. Усики дорисуйте фломастером. Все!

   (Приложение №6 )
 Задачи: продолжать учить детей создавать выразительные аппликативные образы, сочетая разные способы. Наглядно показать связь между формой образа и способом ее вырезания. Учить планировать свою работу и действовать в соответствии с замыслом. Развивать воображение, чувство формы и пропорций.

https://www.youtube.com/watch?v=IyIlsJEwZpE
7.  Выполните гимнастику для глаз

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №5

Приложение№6

Последующая работа:
Уважаемые родители!
    Ознакомившись с занятием «Этот удивительный мир насекомых», обсудите с ребенком дополнительные вопросы:
1. Какой жучок получил свое имя из-за того, что в момент опасности выделяет ядовитое молочко? (божья коровка)
2. Какое насекомое имеет на крылышках специальную жилку, которой он водит по маленькой перепонке, как скрипач? (кузнечик)
3. Какое насекомое, найдя какой-либо предмет, сначала пробует его ногой и
определяет, съедобно оно или нет? (муха)
4. После укуса какого насекомого, кожа зудит и чешется? (комар)
5. У какого насекомого глаза переливаются всеми цветами радуги и занимают почти всю голову? (стрекоза)
6. Какое насекомое появляется из куколки? (бабочка)
7. Какое насекомое считается самым трудолюбивым? (муравей)
8. Как называется это насекомое-вертолет?
9. Какие первые живые существа появились на Земле более 400 млн. лет назад? (насекомые).
10. Чем поют кузнечики? Трутся ногами о крылышки
11. Одно из самых назойливых насекомых? (Муха)
12. Самые быстрые насекомые? (Тараканы)
13. Самые опасные насекомые? (Комары)
14. Назовите хищное насекомое, которое плетет паутину. (паук)
15. Какое насекомое светится в темноте? (светлячок)
16. Какому насекомому необходимо солнечное тепло для того, чтобы летать (бабочка)
17. Для чего пчелам служит жало (Для защиты гнезда).
18. Как узнать о приближении дождя, наблюдая за муравейником? (Перед дождём муравьи прячутся в муравейник и закупоривают все входы в него)
19. Как спасается кузнечик, если его схватить за ногу? (Нога отваливается, как хвост у ящерицы)
20. Какое насекомое за хищный нрав и схожую окраску называют «летающими тиграми»? (оса)

Дополнительный материал по теме «Этот удивительный мир насекомых»:
Познавательное видео https://www.youtube.com/watch?v=O347UNMY4OM
раскраски для детей https://ped-kopilka.ru/photos/1138
развивающее видео «как появляется бабочка»
 https://www.youtube.com/watch?v=0d93L0kefn0
Божьи коровки «Факты для детей» https://www.youtube.com/watch?v=9LfQMOJF79o
 Познавательное видео «15 Уникальных насекомых» https://www.youtube.com/watch?v=iMV58yGscoU
Просмотр сказки «Муха цокотуха» https://www.youtube.com/watch?v=35lyICTkPWQ -


title: "Осенняя прогулка" наблюдение за листопадом

extracted_text:
«Осенняя прогулка»
Наблюдение за листопадом
Цели:
— расширять знания о сезонных изменениях в природе;
— формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Все ли деревья изменили окраску листьев?
Какими были летом деревья, кусты?
Как они изменились с приходом осени?
Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.)
У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (У березы.)
У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.)
Листопад! Листопад!
Лес осенний конопат!
Налетели конопушки,
Стали рыжими опушки,
Ветер мимо пролетал,
Ветер лесу прошептал:
— Ты не жалуйся врачу,
Конопушки я лечу,
Все рыжинки оборву,
Побросаю их в траву.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает им вопросы, загадывает загадки.
Какое значение имеет листопад? (Приспособление к зим нему холоду, защита деревьев от поломок, выброс не нужных веществ с листьями.)
Все листочки падают одинаково? (Нет.)
(Растение продолжает жить; в пазухе каждого листа золотистая почка, которая дает весной молодой побег с готовыми листьями.)
В тишине осенних рощ
Золотистый льется дождь. (Листопад.)
Весной вырастают,
А осенью опадают. (Листья.)
Падают с ветки
Золотые монетки. (Листочки.)

Исследовательская деятельность
Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.
Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.

Трудовая деятельность
Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.
Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.

Подвижные игры «Лиса и зайцы».
Цель: формировать представление об образе жизни и повадках животных.

Подвижные игры «Гуси-лебеди».
Цель: совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания. «Найди свой дом».Цели:
развивать физические качества — быстроту, ловкость;
совершенствовать ориентировку в пространстве.

Игра малой подвижности «Узнай по голосу»
Цель: Учить детей играть по правилам. Развивать речевые навыки и физические качества.
Ваня ты сейчас в лесу.
Мы зовем тебя: "А - у!"
Ну-ка глазки закрывай,
Не робей,
Кто позвал тебя?
Узнай поскорей!
дети идут по кругу и произносят текст, водящий в середине круга.
Водящий закрывает глаза и угадывает, кто из детей его позвал.


title: Балалар бакчасында Яңа ел иртәсе "Көмеш кыңгырау"

extracted_text:
 Сарман муниципаль районы
 Әлмәт төп гомуми белем бирү учреждениясе

Балалар бакчасында Яңа ел иртәсе
“Көмеш кыңгырау”

Төзүче мәктәпкәчә төркем тәрбиячесе :
Рахимова Р.Ю.

2020ел

     Чыршы бэйрәме 2020 “Көмеш кыңгырау”
А.б: Исәнмесез, хөрмәтле кунаклар, кадерле балалар рөхсәт итегез сезнең барыгызныда якынлашып килүче –Яңа 2021 ел белән чын кунелдән тәбрик итәргә ........
 Чыршы уты балкып кабынганда
Җем-җем итә ак кар бөртеге
Җир шарына бәйрәм шатлыклары
Алып килсен Яңа ел көне
Ак кар булып яусын җир өстенә
Киләчәккә ап-ак өметләр
Ак карлардай ак бәхетләр телик
Кабул булсын барлык теләкләр
Бусагада әнә өр - яңа ел
Телик дуслар бары игелек
Бар кешегә саулык, күңелләргә шатлык
Дөньяларга тыныч иминлек!

Кыш ул узе йорми ялгыз гына
Җитәкләгән күркәм бәйрәмне
Нинди бәйрәм?- диеп сорасагыз
Балалар (бергә) Бездә бүген чыршы бәйрәме!

Данил
Без бүген чыршы янында
Әйлән-бәйлән уйнарбыз
Кыш бабайны каршыларбыз
Яңа җырлар җырларбыз
Гузэл :
 Нинди матур безнең чыршы
Җем-җем килеп яна ул
Башлыйбыз чыршы бәйрәмен,
Котлы булсын ,Яңа ел!
Айвар :
Исәнме чыршы,исәнме!
Яңа ел килеп җитте.
Күңелле чыршы бәйрәмен
Балалар күптән көтте.
Эльвина :
Син килдең бүген киенеп
Бизәнеп, матурланып.
Безгә, нәни дусларыңа,
Күңелле җырлар алып.

Азамат :
Йолдызлар төшеп кушылган
Чыршыдагы утларга
Кыш бабай белән Кар кызы
Килер безне котларга.
Аслан :
Кыш бабай килгәч булачак
Котлауларда бүләктә
Яңа елда чынга ашар
Безнең бөтен теләктә
Дамир:
Җыр : “яшел чыршы”
Карсылу керә
-югалды югалды минем тылсымлы кыңгыравым (чыршы тобенә утыра, елый кыңгырау тавышы ишетелә, Карсылу як- ягына карана. Тагын кынгырау тавышы ишетелә
-бу бит кыңгырау тавышы
Тапты микән кем генә
Барып алыйм тиз генә (чыгып китә)
Төлке керә: Мин төлке, мин төлке
Хәйләкәр һәм акыллы
Кыңгырау минем кулда(курсәтә)
Яшерим әле монда
(Кыңгырауны чыршы төбенә яшерә, шул вакыт саескан керә)
Төлке : Күрде күрде, саескан күрде
Саескан кадерлем,
Күп сөйләшмә зинһар
Белмәсен беркем
Саескан: тиң тиң
Беркемгәдә сөйләмим
Толке: киттем киттем йөгерәм
Сина чеби китерәм
Төлке китә Карсылу керә
Бар урманны урадым
Кыңгырауны тапмадым
( Саескан очып йори  Карсылу аны күрә)
Карсылу: Саескан акыллым,
Югалды кынгыравым
Бәлки син күргәнсендер
Кайда ул беләсеңдер
Саескан: Тиң тиң
мин бернидә белмим (очып чыгып китә)
Карсылу утыра елый, шул вакыт тиен килеп керә
Тиен: Елама син Карсылу
Мин күреп тордым барсын
Төлке аны яшерде
Монда бит кыңгыравың (кыңгырауны яшерелгән җирдән алып бирә)
Карсылу: Рәхмәт сиңа тиен дус
Кыңгырау кабат миндә
Чыңлый көмеш тавышы
Бар дөньяны моңга күмә
Тылсымлы яңгырашы(сөенеп эле бер эле икенче кулына күтәреп шылтырата. Чыршыга карап)
Искиткеч матур чыршы
Энҗе күк ылыслары
Ялтырый уенчыклар
Тылсымлы кыңгырау бн
Яндырыймчы утларын
(чыршы тирәли кыңгырауны шалтыратып әйләнә, утлар яна)
Кая минем дусларым
Энҗе кар бортекләрем
Килегез чыршы янына
Бергәләп биек әле
Кар бортекләре биюе:
Карсылу: Кыңгыравымны алам
Тагын бер шалтыратам
Көтәм яна дусларны
Мәсәлән куяннарны.
Килегез әле куяннар
Сезгә кишер куйганнар
куяннар биюе
җыр “В лесу родилась елочка”
а.б. балалар безнен бәйрәмгә Кыш бабай килергә тиеш бит тик никтер куренми
- Карсылу акыллым
Тылсымлы кынгыравын
Шалтыратып ал эле
Кыш бабабыз нишләптер
Килеп җитми бит әле
Карсылу:Юл бирегез урман ,кырлар
Кар бураннар уйнатып
Кыш бабабыз монда килә
Пар атларда чаптырып
(Кыш бабай керә)
Кыш бабай: Саумысез, нәни дусларым
Саумысез, кунаклар
Котлыйм сезне бәйрәм белән,
Хуш килсен, Яңа еллар!
Көмеш кыңгырау тавышын
Таныйм ерак-ерактан.
Бик тиз таптым бакчагызны
Күренә әллә кайдан
Җыр: “оста икән Кыш бабай”
Алып баручы: Кыш бабай син ерак юллардан килеп аргансындыр утырып ял итеп тор, ә балалар сина узләренен һөнәрләрен күрсәтерләр
Балалар шигырь сойли
Арыслан :
                 Әй Кыш бабай,Кыш бабай
		Безгә якын дус бабай
		Көтеп алдык без сине,
		Әйдә түргә уз бабай.
		Ак туныңны кигәнсең
		Безне сагынып килгәнсең
		Сине көтеп торганны
		Әллә кайдан белгәнсең.
                 Көттек сине сагынып
                 Исән-саумы, Кыш бабай
                 Өләш бүләкләреңне
                 Капчыгыңны чиш, бабай!
Руслан :
               Падает, падает.
Падает снег,
Радует, радует
Радует всех.
Белый, пушистый,
Чистый-пречистый
Первый на землю
Падает снег.
Айвар :
Кон салкын тышта
Уйный кар буран
Ак төскә керде
Бизәлде урам
Кечкенәләр бию:Булат,Нурхан, Зәлинә
Нурислам:
Кыш бабай,Кыш бабай
Безгә бик таныш бабай
Сакал-мыек ап-актан
Килгән безгә ерактан
Бүләкләр алып килгән
Бүреген кыңгыр кигән
Әйлән-бәйлән уйната
Биетә һәм җырлата
Аслан:
К нам на праздник Дед Мороз
Ёлку из лесу принёс.
Огоньки но ней горят
И фонарики  блестят.
Новый год, Новый год
С новой песней к нам идёт
Славный Дедушка Мороз
Всем подарки принесёт.
Бию:”зилем зиләле”
Дамир:
Мы поставим ёлку в дом,
Огоньки на ней зажжём.
Здравствуй, Дедушка Мороз,
Что ты нам принёс?
Дед Мороз в Новый год
Обязательно придёт
И подарки принесёт
Всем, кто встанет в хоровод.
Целый год мы встречи ждём,
Светит ёлка серебром.
Будем петь и танцевать,
Новый год встречать.

Гүзәл:
Тәрәзәгә күз салдым
Тордым да бүген иртән.
Күргәч аптырап калдым:
Җирне кем ап-ак иткән?

Урамда нишләгәннәр:
Әллә он сипкәннәрме,
Әллә зур мичкәләрдән
Бик куп сөт туккәннәрме?

Бөтен җирдә ак юрган....
Белдем- белдем - кар яуган!
Әй шәп булган, шәп булган-
Без шуарбыз таулардан.
Азамат:
Кыш бабай килгән, ап-ак тун кигән
Әллә сагынып көткәнне белгән.
Алып килгән ул зур шугалаклар,
Өеп тә куйган бөтен җиргә кар

Тәрәзәләргә ясаган атлар,
Ул биек таулар, чыршы, наратлар
Шуларга карап гаҗәпкә калам,
Ничек ясый?- дип аңа сокланам
Камилә:
                Уянып бүген иртән
		Карасам тәрәзәгә
		Ак сакаллы Кыш бабай
		Кар алып килгән безгә
		Әйдәгез тауга барыйк
		Чанада шуып калыйк
		Бер тузан юк,саф һава
		Җиргә ап-ак кар ява.

Бию “буги-буги”

Данил:
 Яшел чыршы тирәсендә
Җыелып бер тугандай
Әйлән-бәйлән уйный идек,
Килеп керде Кыш бабай.

Әй Кыш бабай, Кыш бабай,
Хуш киләсен, уз бире,
Кунак булып килер дип,
Күптән көттек без сине.

Бәйрәмебез син килгәч
Матурланды тагын да,
Бик күңелле уйнавы
Яшел чыршы янында.

Җыр: “бер яшькә үстем”
Балалар кыш бабайны уртага алалар.
-Бабай ә без сине түгәрәктән чыгармыйбыз
Кыш б.-кая әле мин сезнең кулларыгызны тундырыйм (өрә)
Б-р: ә без кулларны чапылдатабыз(кул  чабалар)
К.б.:ә мин сезнең аякларыгызны туңдырам
Б-р: ә без аякларны шапылдатабыз(шапылдатабыз)
К.б.:ә мин карлар яудырам
Б-р: ә без карларны көрибез
К.б.:ә мин карларны очыртып буран чыгарам
Б-р:ә без өйләребезгә кереп качабыз (урындыкларына барып утыралар, бабай куа. Балаларны мактый......
Алып б.:менә бабакай балалар сина үзләренен һонәрләрен күрсәттеләр. Әйдә синдә безгә бер биеп күрсәт әле
(кыш бабай бн карсылу бии. Кунакларны да биетәләр)
Балалар ,сезнең белән рәхәтләнеп күңел ачтым инде мина китәргә вакыт, башка бакчаларда да көтәләр бит мине балалар.
А.баручы: Кыш бабай ел да безнең балаларны күчтәнәчләр өләшеп сөендерә идең ә быел?....
К.б: Нишләп булмасын быел да бар, кая сон әле минем зур капчыгым?

А.б.: Кыш бабай син бит безгә  зур капчык белән килмәдең
К.б:  Балалар сездә шулай дисезме?
Балалар : Әйе.әйе капчыгың зур капчыгың юк иде
К.б.: Әй карт хәтер,карт хәтер, алайсаң ул чанамда онытылып калган инде.Атларны каян гына табарга?... Кая әле минем Карсылуым, яле кызым шылтырат әле комеш кыңгыравыңны
Карсылу: (шалтырата)
          Көмеш кыңгырау тавышын
          Ишетсеннәр бар атлар
          Кыш бабайның күчтәнәчен
          Монда китерсен алар
Атлар туктаган тавыш ишетелә, кар кызы күчтәнәчләрне алып керә
Бүләк өләшү.
Карсылу:
Көтеп алган очрашулар
Тиз генә үтеп китте
Инде хәзер саубуллашып
Китәр вакытлар җитте
Бәйрәм үтте,ә Яңа ел
Тиздән безгә киләчәк
Яхшы булсын, имин булсын
Матур булсын киләчәк!!!
Саубуллашып китәләр
А.б.:

                Бәйрәм үтте сәгать сукты-
		Яңа ел килә безгә
		Яңа бәхетләр китерсен
		Сезнең һәрберегезгә
		Кадерле бер кунак көткән кебек
		Яңа елны көтте йөрәкләр
		Беләкләрдә- яңа хезмәт дәрте
		Күңелләрдә –иң саф теләкләр
		Илләр имин еллар тыныч булсын
Иген уңсын кырда ишелеп
Ак кар кебек саф теләкләр бн
Яңа елга атлый кешелек.


title: Тренировочная работа итогового собеседования ОГЭ по русскому языку

extracted_text:
Часть1

Задание 1. Чтение текста.

На фотографии изображен Михаил Васильевич Ломоносов (1711 - 1765) - великий русский ученый, химик, физик, художник, историк, поэт и писатель, труды которого известны во всем мире.

Родился Михаил Ломоносов 19 ноября 1711 года в селе Денисовка Архангельской губернии	в семье помора. С ранних лет он любил выходить с отцом в море. Эти плавания оказали влияние на формирование представлений юного Ломоносова о красоте природы, закалили его характер. В зимние месяцы, когда отцовские суда стояли на приколе, Ломоносов учился читать и писать. Первыми учителями его были сосед Иван Шубной и дьячок приходской церкви С. Н. Сабельников. В 19 лет тайком от отца М.В.Ломоносов отправляется из деревни Холмогоры в Москву. В 1731 г. он поступает учиться в Московскую Славяно-греко-латинскую академию, выдав себя за дворянского сына, поскольку крестьянских детей в академию не принимали. Ломоносов становится одним из лучших учеников.
В 1754 году он разработал проект Московского университета, названный позже в его честь университетом Ломоносова. Научные идеи Михаила Васильевича Ломоносова обогатили многие отрасли знания.
Значительны открытия М.В. Ломоносова и в лингвистике.
Опубликованная в 1757 году «Российская грамматика» М.В.Ломоносова

является первым научным описанием русского языка, в котором рассмотрены вопросы морфологии, синтаксиса, систематизированы орфографические правила и орфоэпические нормы. На основе грамматики Ломоносова в начале 70-х годов XVIII века были созданы первые школьные учебники русского языка. Его «Краткое руководство к красноречию» стало первой книгой такого рода, написанной на русском языке. До Ломоносова учебники красноречия (риторики) составлялись либо на церковно- славянском языке, либо на латыни.
Мечтая о преобразовании жизни России, Ломоносов выступал за “утверждение наук в Отечестве”, которое одухотворит человека, наполнит высокими помыслами и благородными порывами. Таким пафосом проникнута филологическая деятельность учёного, стремившегося проникнуть и в тайны языка.

Пересказ текста
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова А.С.Пушкина о М.В. Ломоносове:
« Ломоносов был великий человек. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».
Подумайте, где лучше использовать слова А.С.Пушкина в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

    У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».

Поле для заметок

Часть 2
Выберите одну из предложенных тем беседы.
  Тема 1.Праздник (на основе описания фотографии)
 Тема 2. Экскурсия, которая запомнилась мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта)

    Тема 3. Нужно ли заниматься спортом? (рассуждение по поставленному вопросу)

Задание 3. Монологическое высказывание.
Используя карточку участника собеседования, выполните задание.

  У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Диалог.
Во время беседы Вам будут предложены вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные экзаменатором-собеседником.

Карточки участника собеседования

Приложения


title: Методы налаживания контакта со "сложными" детьми

extracted_text:
Работаю учителем начальных классов не так давно,до этого 12 лет работала педагогом - психологи с очень сложными детьми разного возраста ,дети с ограниченными возможностями и психическими или интеллектуальными     нарушениями были основными посетителями моего кабинета.Этот опыт мне помогает в классном руководстве и не только,наладить контакт с каждым ребенком- задача не из лёгких.Осоьенно если это дети из социально неблагополучных семей.Классное руководство - не простое дело.Хочу предложить методы наладить контакт с учащимися ,которые являются как говорится из категории "сложных " детей. Прежде всего ребенок с вами должен ощущать себя в безопасности.Можно вовлечь ребенка в какую то интересную деятельность,например вместе с ним порисовать,или поиграть в интересную игру.Создать ему такое безопасное место,где ему будет  уютно.Я очень часто использую в своей работе игрушки,начальные классы- это ещё дети,им интересно играть .Дети любят такую игру: " К нам в гости приходит кто то из животных( игрушка ) и своими лапками гладит по голове каждого ребенка в классе по очереди ". Эффект потрясающий!!!! Улыбки и положительные эмоции в основном. И ещё одна игра ,способствующая  самовыражению детей.«Пальцы-мышки".

Дети превращают свои пальчики в мышат и тихонько бегают ими по столу, потом по своей коленке, потом — по коленке соседа. Эту игру я открыла для себя давно. Советую попробовать.                                                    Учитель начальных классов Городецкого филиала МБОУ Кокинская СОШ Симонова Татьяна Николаевна.


title: Тест по истории России XIX века "Отмена крепостного права" (с ответами)

extracted_text:
Тест по истории России XIX века  «Отмена крепостного права».
1. Впервые о необходимости отмены крепостного права Александр II завил в краткой речи, которую он произнес  30 марта 1856 года  перед представителями
а) московского дворянства;            б) петербургского дворянства;
в) московского купечества;               г) русского духовенства.
2. Для подготовки  отмены крепостного права Александр II 3 января 1857 года образовал  специальный правительственный орган
а) Крестьянский комитет;              б) Особое присутствие;
в) Крестьянский комитет правительствующего Сената;
г) Секретный комитет.
3.  Первоначально подготовку отмены крепостного права правительство Александра II готовило
а) гласно;                    б) тайно;
в) широко обсуждая в печати;
 г) активно привлекая русских помещиков.
4. Для подготовки отмены крепостного права в 46 губерниях  были учреждены специальные органы
а) губернские комитеты;                б) дворянские комитеты;
в) земельные комитеты;                 г) крестьянские комитеты.
5. Для рассмотрения материалов по подготовке отмены крепостного права, разработанных в губерниях помещиками в Петербурге были образованы редакционные комиссии, которые возглавил генерал
а) Канкрин;                        б) Киселев;
в) Ростовцев;                      г) Кавелин.
6. Осенью 1860 года  проект крестьянской реформы был готов. Он был утвержден
а) Государственной думой;                  б) Государственным советом;
в) Императорским советом;                  г) Императорской фамилией.
7. 19 февраля 1861 года Александр II подписал манифест «О всемилостивейшем даровании крепостным людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта» и «Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости». В соответствии с этими документами крестьяне получая свободу, наделялись землей
а) бесплатно;                       б) частично бесплатно и частично за выкуп;
в) за счет государства;         г) за выкуп.
8. Отрезки – это:
а) земля, которую потеряли крестьяне по реформе 1861 года;
б) переходный период для крестьян от крепостной зависимости к свободе;
в) остатки феодальных повинностей;       г) выкупные платежи за землю;
9. Крестьяне считались временнообязанными до:
а) достижения 40 лет;                   б) в течение 5 лет после реформы;
в) до выкупа своих земельных наделов;
г) в течение 7 лет после реформы;
10. Правовое положение временнообязанных крестьян определяли
а) выкупные платежи;          б) Положение об отмене крепостного права;
в) Манифест об отмене крепостного права;            г) Уставные грамоты.
11. Собственником крестьянских наделов, после отмены крепостного права был
а) сам крестьянин;                       б) крестьянская община;
в) крестьянская семья;                  г) помещик.
12. Следить за осуществлением реформы на местах должны были
а) мировые посредники;                                 б) помещики;
в) дьяки и подьячие;                               г) земские начальники.
13.  В прошлом декабрист. Накануне восстания 14 декабря 1825 года сообщил Николаю I о готовящемся выступлении. В царствование Александра II много сделал для освобождения крестьян
а) Муравьев;                      б) Пестель;
в) Ростовцев;                      г) Лунин.

14. 19 февраля Александр II выбрал для подписания важнейших документов по крестьянской реформе, так как это
а) его день рождения;                        б) день его коронации;
в) день его вступления на престол;    г) день был выбран произвольно.
15. По реформе 1861 года крестьяне каждого   поместья объединялись
а) в волость;                                б) в уезд;
в) в сельское общество;                 г) крестьянскую общину.

Ключ к тесту


title: 429 Too Many Requests


title: Сценарий линейки "Ангелы Донбасса"

extracted_text:
                   Маленьким ангелам Донбасса посвящается

                           «Ангелы приходят наяву»
                (посвящено памяти погибшим детям на Донбассе)

    Звучит песня в исполнении ансамбля «Чикибрик» «Нам нужен мир»

    1 Ведущий:
    Войны начинаются внезапно.
Ходит по границе тишина.
А потом обвал. И сразу пятна.
Красные. И вот она – война.

    Вот  она – гремучая, шальная,
Вся в лоскутьях дыма и огня,
Землю под железо подминая,
Целится в тебя или в меня.

    2 Ведущий: 2014-2020 годы ознаменованы для Донецкой Народной Республики
чередой социально-политических преобразований на фоне боевых действий и
информационной войны.
    1 Ведущий: Наше общество сегодня ощущает разрушительные последствия
происходящих событий. Это в первую очередь касается детей и молодых людей,
всё это время продолжавших обучение в прифронтовых районах, а также ставших
вынужденными переселенцами.
    2 Ведущий: К пострадавшим также относятся юные граждане Республики,
среди родственников, друзей и знакомых которых есть военнослужащие, жертвы,
жители обстреливаемых городов.
    1 Ведущий:

Война и дети… Как это страшно и как несправедливо!
    Дети и война несовместимы, как жизнь и смерть.

    2Ведущий. Слово предоставляется директору школы Зотовой М.И.

    1 Ведущий: Ничто и никогда не исцелит израненное сердце матери,
потерявшей своего ребенка. Никто не воскресит безвозвратно рухнувшие
надежды.

    2 Ведущий: Славянск, Шахтерск, Снежное, Макеевка, Харцызск, Зугрэс,
Дебальцево, Донецк. Нет сейчас семьи, кого не коснулась война на Донбассе.
Мечты рухнули в одно мгновение. И каждый задает вопрос: «Что дальше? А что
завтра? Как жить? И как выжить?»

    1 Ведущий: Военный конфликт затянулся надолго. До сих пор, ежедневно
города и села подвергаются обстрелам из тяжелой артиллерии, а число жертв
неумолимо растет.
    2 Ведущий: Для всех нас  важна  живая  память  о  детях  и  подростках,
которые уже никогда не вернуться в классы и в учебные  аудитории,  не  сядут
за парты, не получат отметок за выученные уроки.
    1 Ведущий: Память о педагогах, которые, рискуя  своей  жизнью,  шли  на
работу даже в самые страшные для нашей республики дни, а теперь уже  никогда
не переступят порог своих образовательных организаций и  никогда  больше  не
дадут не одного урока.
    2 Ведущий: Донбасс хранит эту память. С  2017  года  жители  республики
принимают участие в акции «Они не услышат школьный звонок».  Каждый  год  во
многих общеобразовательных  организациях  нашей  страны  раздаются  школьные
звонки в знак памяти и скорби о погибших детях республики.
    Ведущий 1. Сегодня прозвенит школьный звонок ангелам Донбасса.
    Ведущий 2 Это напоминание всему миру о детях, которые уже не смогут
пойти в школу 1 сентября.
    Ведущий 1. Школа, внимание!
                           Звучит школьный звонок
    Девочка: Почему? Зачем каждый взял в руки оружие? Зачем  стрелял  зная,
что гибнут люди?
    Мальчик: Представлял ли он, что от его руки гибнут дети? А если  бы  на
их месте были бы его сын или дочь...Неужели не понятно,  что  самое  дорогое
на Земле - это человеческая жизнь, особенно ребёнка...
    Девочка: Почему? Ради власти, денег,  славы?  За  какую  свободу,  если
погибают дети. Что они сделали плохого?
    Девочка: Разве забыли, что одна из главных заповедей гласит - НЕ УБИЙ!

    |Как надоели войны на свете.         |Поверь, что скоро кончится война,       |
|Гибнут солдаты и малые дети,        |Ведь мрак сильней всего перед рассветом.|
|Стонет земля, когда рвутся снаряды, |И ты без страха глядя из окна,          |
|Матери плачут и плачут комбаты.     |Тихонько скажешь "вот и мир".., поверив |
|                                    |в это.                                  |
|Хочется крикнуть: " - Люди, постойте|                                        |
|!!!                                 |Мы заново отстроим города,              |
|Войну прекратите !!! Живите достойно|И станем жить, ценя, что прежде не      |
|!!!                                 |ценили.                                 |
|Гибнет природа и гибнет планета,    |Не плачь, все будет хорошо! Всегда!     |
|Ну, неужели вам нравится это ??? "  |Лишь надо жить... Мы жизни заслужили... |
|                                    |                                        |
|Не плачь, все будет хорошо...       |Я вас призываю, нам всем это нужно,     |
|А боль души слезами не измерить.    |Пускай на земле будет мир, будет дружба,|
|Не зря на небе солнышко взошло,     |Пусть солнце лучистое всем нам сияет,   |
|А значит надо жить и надо верить.   |А войн - НИКОГДА и НИГДЕ не бывает !!!  |

    ? Танец «Детство - это я и ты»

    2 Ведущий:  В мире есть много памятников... Но этот памятник
особенный... Аллея ангелов, мемориальный комплекс, посвященный памяти
погибших детей Донбасса, открылась в Донецке 1 июня 2015 года. Композиция
состоит из кованных роз, символа Донецка, между которыми вплетены гильзы от
крупнокалиберного пулемета и голуби – символ мира. Дальше гранитная плита,
на которой в алфавитном порядке выбиты имена погибших детей и их возраст.
Четверым, самым маленьким жертвам был только годик.
    1 Ведущий. Каждый из погибших малышей мог стать кем-то в этой жизни,
реализовать свои мечты, сделать этот мир светлее, прекраснее, добрее. Кто-
то из них хотел стать врачом и спасать жизни. Кто-то мечтал о профессии
строителя, чтобы сделать города еще красивее. Кто-то мог вырасти и стать
гениальным ученым. И все они стали бы просто счастливыми людьми, которые
радовались бы каждодневным маленьким победам и достижениям. Но все это
оборвалось в один миг.

    2 Ведущий: За время боевых действий на территории Донбасса погибли
более двух сотен школьников и студентов, а также много педагогов
образовательных организаций.

    1 Ведущий. Точная статистика по погибшим среди детей, молодежи и
педагогов, возможно, однажды будет собрана историками, но сейчас для всех
нас гораздо больше, чем сухие цифры, важна живая память.

    2 Ведущий:
    Минутой молчания почтим память маленьких ангелов, кого безжалостно
вырвала из ласковых объятий родителей, бессмысленная операция под названием
АТО.

                      Минута молчания. Звучит метроном.

     Фон.
    Чтец:

               Эта боль не стихнет никогда…
Эта рана никогда не рассосётся...
Превратилась в кровь солёная вода
Поспешили души ангельские к солнцу
И остались матери черстветь
На Земле. На воле – словно в клетке
Им самим хотелось умереть,
Но оставить будущее деткам…
    1 Ведущий: За каждой из этих строчек - горе, которое не способно
вылечить время, боль, которая будет вечно жить в сердцах родителей и
родственников, потерявших самое дорогое, что было в их жизни - своих детей.

    2 Ведущий. За эти годы война стала частью жизни граждан Республик,
отстаивающих свое право за независимость. К ней невозможно привыкнуть, с
ней невозможно смириться, но к ней все мы вынуждены приспосабливаться.

    1 Ведущий. Всем спасибо за внимание!


title: Презентация по информатике "Задание 3 Логические выражения"

extracted_text:
Задание 3Логические выражения
Автор:Никитенко Евгений Игоревичучитель информатикиМБОУ СОШ №10 п.Гирей
ОГЭ по информатике
Выберите номер задания
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Задание 6
Задание 7
Задание 8
Задание 9
Задание 10
Задание 11
Задание 12
Напишите наименьшее число X, для которого истинно высказывание:
18
Задание 1
16
17

15
(X > 16) И НЕ (X нечётное)
102
117
100

Задание 2
111
Напишите наименьшее натуральное трёхзначное число, для которого истинно высказывание:
НЕ (Число нечётное) И (Число кратно 3)
6
7
5

Задание 3
8
Напишите наибольшее натуральное число X, для которого истинно высказывание:
(x < 7) И НЕ (x < 6)
0
1

Задание 4
3
2
Напишите наибольшее целое число X, для которого истинно высказывание:
(X ≤ 0) И НЕ(X ≤ -3)
14
15
16

Задание 5
17
Напишите наибольшее целое число X, для которого истинно высказывание:
(x ≤ 15) И НЕ(x нечётное)
98
97
100

Задание 6
99
Напишите наибольшее двузначное число X, для которого истинно высказывание:
НЕ (x нечётное) И (x ≤ 100)
16
14
15

Задание 7
10
Напишите наименьшее число X, для которого истинно высказывание:
НЕ (x ≤ 14) И НЕ (x кратно 5)
60
58

Задание 8
59
62
Напишите наибольшее число X, для которого истинно высказывание:
НЕ(x > 60) ИЛИ НЕ (x кратно 2)
Задание 9
28
30
29

27
Напишите наибольшее число X, для которого истинно высказывание:
НЕ (x > 28) И (x чётное)
21
20
22

Задание 10
19
Напишите наименьшее число X, для которого ложно высказывание:
(x чётное) ИЛИ НЕ (x > 20)
44
40

Задание 11
45
43
Напишите наибольшее число X, для которого истинно высказывание:
(x < 49) И НЕ (сумма цифр числа x больше 8)
10
11
98

Задание 12
88
Напишите наименьшее двузначное число X, для которого истинно высказывание:
(x < 99) ИЛИ НЕ(в числе x нет одинаковых цифр)
1. Открытые варианты ОГЭ досрочного периода 2020 года2. Демонстрационная версия ОГЭ по информатике 2021 года3. Авторские примеры
Источники:
Изображения:
Фон 1 слайда
Фон на остальных слайдах
Кнопка «Домой»
Кнопка «Выход»
Изображения на слайдах 3-14 взяты с бесплатного стока https://startupstockphotos.com/