title: Методическая разработка урока "Всё для фронта! Всё для Победы! Подвиг тыла в годы войны"

extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Нижегородской области
«КРАСНОБАКОВСКИЙ ЛЕСНОЙ КОЛЛЕДЖ»

Методическая разработка урока
по дисциплине ОУД.05 История.
Тема: Всё для фронта! Всё для Победы! Подвиг тыла в годы войны.

Разработала: преподаватель ГБПОУ НО «КБЛК» Поспелова Т.В.

Красные Баки
2020
 Урок по дисциплине «История».
Тема: Всё для фронта! Всё для Победы! Подвиг тыла в годы войны.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель: Оценить вклад граждан СССР в дело Победы на примере Горьковской области и Краснобаковского района
Задачи:
Познавательные:  сформировать знание  о подвиге тружеников тыла в годы Великой Отечественной войны,  сформировать  представление  о важнейших проблемах изучаемого периода.
Развивающие: продолжить развивать аналитические способности, навыки информирования и выделения причинно-следственной связи событий, работы с историческими документами, развивать навыки публичных выступлений, умения формулировать свои высказывания.
Воспитательные: воспитание гражданственности, национальной идентичности, гордости за своих предков, победивших фашизм в годы Второй Мировой войны, формирование чувства патриотизма; уважение к истории своей малой родины – Горьковской области и Краснобаковского района; воспитание активной жизненной позиции.
Ожидаемые результаты освоения:
Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, локальной и региональной общности; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
Предметные: умение находить, изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая её познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний народа в истории своей страны и человечества в целом;
Метапредметные: способность сознательно организовать свою учебную деятельность; развитие умения работать с учебной информацией; умение анализировать и обобщатьфакты формулировать и обосновывать выводы; готовность к сотрудничеству, коллективной работе.
Знания, умения и навыки направлены на формирование элементов общих компетенций: ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Знания, умения и навыки направлены на формирование элементов общих компетенций: ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использование информационно - коммуникативной технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Методы обучения: информационно - развивающие, наглядно-иллюстративные, с применением современных технических средств обучения; проблемные.
Организационные формы обучения: фронтальные
Вид и формы контроля знаний: текущий, беседа по вопросам, первичное закрепление нового материала.
План урока:
Организационный момент.                                                      (2 мин.)
Вводно – мотивационный.                                                        (3 мин.)
Актуализация знаний:
Формулируем проблемы урока. Аудитории предлагается ответить на вопрос:
Сравните военно-экономический потенциал Германии и СССР и сделайте вывод о роли советской экономики в годы войны. Почему, имея меньший экономический потенциал, чем Германия и подчиненные ей страны Европы, СССР смог производить большее количество продукции?                                                     (7 мин.)

Изучение нового материала:
Мобилизация
Город Горький в планах Гитлера
Строительство оборонительных рубежей
     4. Заводы города Горького
     5. Колхозы области
     6. Сбор средств населением
     7. Помощь эвакуированным                                           (55 мин.)
Выводы  по проблемам урока                                            (5 мин.)
Закрепление нового материала.                                         (10 мин.)
Итоги урока                                                                         (5 мин.)
6.Домашнее задание: Артемов В.В., Лубченков Ю.Н., История. П. 84-85, материалы в тетради, подготовиться к проверочной работе по теме «Вторая Мировая война»                                                                                (3 мин.)

План проведения занятия с обоснованием выбора технологии, методов, форм организации деятельности обучающихся.

Тема: Всё для фронта! Всё для Победы! Подвиг тыла в годы войны
Как СССР укреплял свою обороноспособность накануне Великой Отечественной войны?
Каково значение Московской битвы?
Почему Сталинградскую битву считают важнейшим событием Второй мировой войны?
Что такое коренной перелом в войне? Когда он был завершен?
Что мы знаем о тыле в годы войны?
Цель: Оценить вклад граждан СССР в дело Победы на примере Горьковской области и Краснобаковского района.

Давайте проанализируем документ на 212 странице учебника.
Сравните военно- экономический потенциал Германии и СССР и сделайте вывод о роли советской экономики в годы войны. Почему, имея меньший экономический потенциал, чем Германия и подчиненные ей страны Европы, СССР смог производить большее количество продукции?
Основные вопросы:
Мобилизация
Город Горький в планах Гитлера
Строительство оборонительных рубежей
Заводы города Горького
Колхозы области
Сбор средств населением
Помощь эвакуированным
29 июня 1941 г. была принята «Директива СНК СССР и ЦК ВКП(б) партийным и советским организациям прифронтовых областей» о мобилизации всех сил на разгром фашистских захватчиков.
Превратить страну в единый военный лагерь, подчинив все силы и средства интересам войны;
Перестроить работу советского тыла;
Перевести все народное хозяйство на военные рельсы;
Укрепить вооруженные силы;
Развить партизанское движение на захваченной врагом территории;
Перестроить всю идейно-политическую работу.
Под девизом «Всё для фронта! Всё для Победы!»трудящиеся СССР делали всё возможное для разгрома врага. Усилия тружеников тыла в годы войны были направлены на решение следующих задач:
Перебазирование промышленных объектов, оборудования и людей из оккупированных врагом территорий;
Увеличение выпуска боевой техники и вооружения для нужд армии и флота;
Разработка и производство новой боевой техники и вооружения по своим техническим характеристикам превосходящих боевую технику и вооружение противника;
Обеспечение армии и населения страны продовольствием, промышленным сырьем.
Восстановление народного хозяйства в районах, освобожденных от вражеской оккупации;
Каждая область, каждый район, каждый поселок, каждая семья внесла свой посильный вклад в дело Победы
Весть о вероломном нападении на нашу Родину подняла всю страну и пробудила невиданный патриотический подъем всего народа. Только в первый день войны в военкоматы Горьковской области поступило 10 тыс. заявлений с просьбой отправить на фронт в ряды действующей армии. Разные были мотивы защитников: кто-то воевал за социализм, кто-то за Отечество, кто-то за то и другое вместе, но все они сражались за себя, за своих родных и близких, за возможность спокойно жить и работать.
С первых дней Великой Отечественной Войны вместе со всем советским народом встали на защиту Родины более 600 тыс. горьковчан. Многие из них пали смертью храбрых. Более 310 горьковчан удостоены за ратные подвиги высокого звания Героя Советского Союза, а летчики В.Г. Рязанов и А.В. Ворожейкин удостоены этого звания дважды. Более 300 тыс. горьковчан за мужество и отвагу на фронтах войны награждены боевыми орденами и медалями.
Город Горький в планах Гитлера
Город Горький, как крупный промышленный центр страны попал в поле зрения агрессора еще в период разработки им плана разгрома нашей страны, известного под кодовым названием «План Барбаросса». Этот план предусматривал три основных этапа военных действий:
1) разгром нашей армии в пограничных сражениях и захват Прибалтики и Ленинграда;
2) овладение Москвой и Донбассом;
3) выход фашистских войск на линию Архангельск – Волга в район Казани и подавление с помощью авиации центров на Урале и Сибири.
Горький, таким образом, подлежал прямому захвату в начале третьего, завершающего этапа плана
В «Военном дневнике» начальника Генерального штаба фашистских войск Франца Гальдера неоднократно упоминается город Горький. По расчетам Гальдера, захват Украины, Ленинграда и Москвы с Горьким лишал нашу страну трех четвертей ее военного потенциала, т.е. делал для нас дальнейшее сопротивление бессмысленным
28 февраля 1941 г. Гальдер сделал доклад, по которому принято решение, записанное им так: «Быстрота. Никаких задержек. Не ожидать железных дорог. Достигать всего, используя мотор». Эта идея была положена и в основу плана захвата Горького: приход врага к нашему городу планировался по автодорогам, ведущим к нему с запада, - по Московскому шоссе и по трассе Горький – Муром, построенной в 1940 году.
23 октября 1941 г. создается Горьковский городской комитет обороны (ГГКО) - местный чрезвычайный орган руководства в условиях военного положения.
Объединял гражданскую и военную власть в городе и области;
Руководил мобилизацией населения и материальных ресурсов;
Выделял силы и средства для формирования воинских подразделений,
Занимался организацией противовоздушной и противохимической обороны,
восстановлением предприятий и домов, разрушенных во время вражеских бомбежек,
помощью населению, пострадавшему от налетов;
Строительством оборонительных рубежей.
противопожарных и санитарных дружин;
Строительные работы выполнялись почти исключительно местным гражданским населением городов и районов, мобилизованным в порядке трудовой повинности. Разрешалось мобилизовать и студентов всех вузов, учащихся старших курсов техникумов и учеников 9 – 10 классов средних школ. Рубеж строила вся область, работало свыше полумиллиона человек. Для оборонительных рубежей выполняли заказы 40 предприятий города и области. Работы пришлись в основном на осень и зиму 41-42 года, а была она очень холодной. Строители оборонительных рубежей подвергались нападению авиации противника. Работа продолжалась в течение почти всего 1942 г. до победы в 1943 г. под Курском, когда общая обстановка на фронтах изменилась в нашу пользу.
Но надо было защищать и небо.
Первый налет на Горький был в ночь с 4 на 5 ноября 1941 г. В нем участвовали группы бомбардировщиков «Хейнкель-111» и «Юнкерс-88», всего до 150-ти самолетов. К городу прорвались только 11, остальные не были допущены огнем зенитной артиллерии. Однако прорвавшиеся причинили ущерб заводам им. Ленина, «Двигатель революции», автомобильному. Характерно, что к автозаводу противник подходил с менее защищенных позиций (налету предшествовала длительная разведка). Пытался он бомбить и заводы Сормова, но средствами ПВО был не допущен к цели. За время массированных налетов 4, 5, и 6 ноября 1941 г. было убито 127, ранено 303 человека. Враг возлагал большие надежды на эти крупные военные операции. Они входили в общий стратегический план по захвату Москвы и разгрому московской группировки советских войск. Поэтому боевые действия Горьковского района ПВО в тот момент представляли прямую и непосредственную поддержку войскам, оборонявшим Москву.
Наиболее ожесточенный характер бои в горьковском небе приняли в июне 1942 г.
Они совпали по времени с крупнейшими наступательными операциями вермахта на сталинградском и кавказском направлениях. В ноябре 1942 г. был нанесен серьезный ущерб заводу «Нефтегаз», жилым кварталам. В течение июня 1943 враг непрерывно наращивал число самолетов, и это число дошло до 160-ти бомбардировщиков в один налет. Справка из Центрального архива Министерства обороны:
« В июне 1943-го совершено на город 7 авианалетов (в ночь на 5, 6, 7, 8, 10, 13, 22 июня). Всего в налетах участвовало 655 самолетов врага, из них прорвались на автозавод около 100. Сброшено бомб на город: фугасных – 1631, зажигательных – 33 934. Всего ПВО города израсходовало 170 тысяч единиц боеприпасов. Сбито 23 самолета противника…»
С первых дней войны трудящиеся районов Горького мобилизовали все свои силы на помощь фронту.
На горьковских заводах сделан:
Каждый второй грузовик
Каждый третий танк
Каждая вторая армейская радиостанция
Каждый третий самолет - истребитель
 Все предприятия легкой промышленности с первых дней войны также были переведены на изготовление обмундирования и снаряжения для Красной Армии.
Машиностроительный завод
Завод «Красное Сормово»
Горьковский автозавод
Завод имени Фрунзе (№326)
Завод «Красная Этна»
Теплообменник,  Гидромаш, завод имени Петровского (215)
Выксунский металлургический завод
Пока на фронтах Великой Отечественной сражались 822 тысячи горьковчан, те, кто остался в тылу, работали на грани человеческих возможностей. Смена продолжительностью 20-30 часов была в порядке вещей, а иные проводили у станка по трое суток напролет! В результате горьковчане дали фронту каждый второй грузовик, каждый третий танк, каждую вторую армейскую радиостанцию и каждый третий самолет-истребитель. В преддверии 9 Мая давайте вспомним, какой вклад в дело Победы внесли предприятия нашего города.
Работа с источниками о продукции Горьковских заводов в годы войны.
В годы войны стало популярным движение «двухсотников»
Лозунг «Работать за себя и за товарища, ушедшего на фронт»
На личные средства горьковчан были дополнительно построены сотни самолетов, танков, пушек и много другой боевой техники. Не хватало кадров, оборудования, сырья, опыта, знаний... Но чувство долга, вера в победу помогала делать поистине невозможное.
Доклад «Колхозы Горьковской области в годы войны».
Какую помощь ещё оказывало население бойцам Красной Армии?
Летом и осенью 1941 года в стране родился почин сбора средств в Фонд Обороны и тёплых вещей для бойцов Красной Армии.
 Начало в нашем районе этой помощи было положено колхозниками Разгуляихинского колхоза «Рассвет».
В 1943 году ученики Шеманихинской неполной средней школы собрали 2100 рублей на обмундирование бойцов и 1100 рублей на танковую колонну «Месть школьника».
В Краснобаковском музее хранится телеграмма за подписью И.Сталина, в которой он благодарит колхозников Краснобаковского сельсовета за собранные средства для Красной Армии.
Размещение эвакуированного населения
Наладить работу эвакуированных предприятий
Разместить эвакуированных детей и население
Организовать работу госпиталей для раненых
Ярким проявлением единства армии и народа было донорское движение. В 1943 г. в нашей области по сравнению с довоенным временем количество доноров увеличилось в 5 раз и составило огромную армию в 50 тыс. человек. Горьковская станция переливания крови за годы войны отправила на фронт 92 202 литра крови. Кроме того, непосредственно в госпитали Горьковской области было направлено 17 127 литров крови.
В общей великой победе есть значительный вклад горьковчан, доведенных до крайней степени нищеты, но не потерявших трудолюбия. Большинства из них сейчас нет в живых. Многие умерли раньше срока – сказались тяжелые военные годы, неимоверное трудовое напряжение, скудное питание и бесчисленные лишения.

Эвакогоспиталь в Красных Баках
Дети Коминтерна
Когда началась Великая Отечественная война, семьи многих работников Коминтерна находились в Москве. Нужно было вывезти из столицы детей коминтерновцев. Местом эвакуации выбрали дом отдыха «Лесной курорт» Краснобаковского района Горьковской области.
 Дети были в возрасте от нескольких месяцев до 15-16 лет. На Лесной курорт прибыло более 1000 человек. Были организованы ясли и детсад. С 1 сентября 1941 года при Лесном курорте открылась начальная школа. В Дмитриевской усадьбе «Захарьино» существовал филиал интерната, где размещались несколько десятков детей старшего школьного возраста. И первый учебный год (1941-1942) они учились в Ветлужской школе. Детей пионерского и комсомольского возраста объединили в коллектив под названием «Пионерский лагерь», распределили по отрядам, назначили вожатых.
Интернат с самого начала до известной степени считался засекреченным. Для населения Краснобаковского района это был обыкновенный эвакуированный детдом, о происхождении детей ничего не знали, на Лесной курорт посторонних не допускали. В 1942 году всех старшеклассников перевели на Лесной курорт.

Интернат для детей из блокадного Ленинграда
Труженики Горьковской области, в то время, когда сами остро нуждались в самом необходимом, передали в освободившиеся от врага районы, в порядке оказания помощи, 250 тракторов, 100 тракторных сеялок, 35,5 тыс. голов крупного рогатого скота, 31 тыс. голов овец и коз и 6,5 тыс. лошадей.
На протяжении всей войны фронт и тыл представляли собой единый боевой лагерь. Ведь исход войны с фашистскими агрессорами решался не только на полях сражений, но и в тылу.
Выводы по проблемам урока:
Какой вклад в дело Победы внесли граждане СССР ?
Люди
Вооружение
Новые образцы техники и вооружения
Обеспечение продовольствием, промышленным сырьем
Сбор средств в Фонд обороны и для Красной армии
Сбережение народа
Почему, имея меньший экономический потенциал, чем Германия и подчиненные ей страны Европы, СССР смог производить большее количество продукции?
На протяжении всей войны фронт и тыл представляли собой единый боевой лагерь. Ведь исход войны с фашистскими агрессорами решался не только на полях сражений, но и в тылу.
Учеными и конструкторами были созданы непревзойденные образцы военной техники и оружия. При меньших ресурсах, советская промышленность превзошла германскую по всем показателям.
При недостатке оборудования, материалов потребовалось  наиболее полное и экономное использование средств производства.
В условиях недостатка питания, бомбёжек люди проявляли чудеса стойкости и упорства.
Закрепление.                                                                     Викторина
Блицкриг это -                                         (молниеносная война)
Вторая мировая война началась            (1 сентября 1939)
План фашистского командования, который предусматривал внезапное нанесение нескольких мощных ударов с целью окружить и уничтожить главные силы Красной армии                                                         (Барбаросса)
Великая Отечественная война началась     (22 июня 1941)
В ходе этого сражения 10 июля – 10 сентября 1941 немцы впервые в ходе Второй мировой войны временно перешли к обороне                             (Смоленское)
С 30 октября 1941 по 4 июля 1942 продолжалась героическая оборона этого города                                              (Севастополь)
Гитлеровская операция по захвату и ликвидации Москвы называлась    (Тайфун)
Сражение продолжалось с 30 сентября 1941г. по 20 апреля 1942г.    (битва за Москву)
Начало контрнаступления под Москвой       (5-6 декабря 1941года)
День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве                                                       (2 февраля 1943)
   Г. К. Жуков: «В октябре 1941 года, когда мне была поручена операция по обороне Москвы, мы начали получать с сормовского завода  танки помощь.  Эта помощь пришла вовремя и сыграла большую роль в битве за Москву».             (Т-34)
Битва, которая положила начало коренному перелому в войне   (Сталинградская битва)
Коренной перелом в войне завершился в битве      (Курская дуга)
Минимальная норма хлеба по карточкам в блокадном Ленинграде     (125г)
Работать за себя и за товарища, ушедшего на фронт – лозунг движения    (двухсотников)
В доме отдыха Лесной курорт в годы войны были размещены    (дети Коминтерна)
Госпиталь в Красных баках был размещен в здании     (школы №1)
В захарьинской усадьбе села Дмитриевское в годы войны размещались    (дети из блокадного Ленинграда)
Герои Советского союза – краснобаковцы   (Прыгунов А.В., Березин Ан. Арсент., Синявин Ф.Ф., Чугунин М. Вас., Хлебов Н.П., Скворцов Ан. Арк.)
Выдающийся конструктор артиллерийского вооружения, который работал на машзаводе Горького, благодаря деятельности которого завод выпустил больше пушек, чем в Германии                  ( Василий Гаврилович Грабин)
Гитлеровская Германия подписала капитуляцию      (8 мая 1945)
Легкий танк, выпущенный на этом заводе , помог в прорыве блокады Ленинграда    (Т-70, автозавод)
Когда закончилась Вторая Мировая война                      (2 сентября 1945)

Итоги урока.
Выставляются оценки за урок: учитывается работа в группах, активность на уроке.
Студентам предлагается оценить работу каждой группы на уроке, оценить работу членов своей группы, работу докладчика. Бланки оценок сдаются преподавателю.
Организация изучения домашнего задания.
Повторить изученный материал по теме «Вторая мировая война».  П. 84-85. Подготовиться к проверочной работе.


title: Презентация по русскому языку "Наклонение"

extracted_text:
Прош.вр

Спрячьте, спрячься

Спой    , спойте

Сходи, познакомь


title: Практическая работа "«Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»" 10 класс

extracted_text:
Практическая работа № 3.
«Мысль семейная» в романе
Л.Н.Толстого «Война и мир»

Л.Н.Толстой считал семью основой всего. Семья у писателя – это общество в миниатюре. У Толстого почти все герои – семейные люди, и характеризует он их через семьи.
В романе «Война и мир» описана жизнь нескольких семей: Ростовых, Болконских, Курагиных, Бергов, а в эпилоге еще и семей Безуховых (Пьера и Наташи) и Ростовых (Николая Ростова и Натальи Болконской). Семейная проблема раскрыта Толстым в неразрывной связи с общественными историческими проблемами.
Семья Ростовых – идеальное гармоническое целое. Любовь связывает всех членов семьи (исключение – холодная, эгоистичная Вера). Она проявляется в чуткости, внимании, сердечной близости.
У Ростовых все искренне, идет от души, там открыто радуются и плачут. В их доме царят истинное веселье, радушие, гостеприимство, душевное согласие.
Любовь порождает доверие. Мы слышим молодые приглушенные голоса в диванной, где Наташа с Николаем, или Наташа с Соней, или Соня с Николаем ведут задушевные разговоры, мечтают, делятся своими секретами. А как любит Наташа пошептаться с матерью перед сном (пока папа не вернулся из Английского клуба)! В этой семье никто никого не обвиняет, не подозревает, не обманывает. Они – одно целое, всегда искренне готовы помочь друг другу. Радости и горести переживаются сообща, вместе ищут ответы на сложные вопросы.
Родители (граф Илья Андреевич и графиня Наталья Ильинична) воспитывают своих детей, отдавая им всю свою любовь. Они могут понять, простить и помочь в трудную минуту (например, в истории с карточным долгом Николая). И дети отвечают родителям тем же.
Ростовы – простые (по первоначальному замыслу писателя они и должны были носить фамилию Простые). Жизнь по законам сердца, мудрая интуиция, честность и порядочность определяют их взаимоотношения и поведение. В семье Ростовых «русский дух», все любят национальную культуру и искусство. Они живут в согласии с национальными традициями: рады гостям, щедры, любят жить в деревне, с удовольствием принимают участие в народных праздниках. Все Ростовы талантливы, обладают музыкальными способностями. Дворовые люди, служащие в доме, глу4боко преданы господам, живут с ними как одна семья.
В отличие от них Болконские – гордые. Это аристократы в лучшем смысле.
На первый взгляд, отношения в семье Болконских трудные, лишенные сердечности и понимания. Старый князь, Николай Андреевич – деспот, мучает свою дочь, княжну Марью, бесконечными придирками, уроками геометрии, кричит на нее и унижает. Дочь явно боится отца. Сын, князь Андрей, вынужден отложить свадьбу с Наташей Ростовой на целый год по приказу отца. Но внутренне эти люди очень близки друг другу (скрытая любовь связывает воедино всех Болконских, а все живые чувства загнаны на самое дно души).
Отличительная черта Болконских – высокая духовность, гордость и «прямая честь». Старый князь – государственный человек. Он, служа Екатерине, служил России. Жизнь Николая Андреевича – это непрерывная деятельность (написание мемуаров о славной эпохе Екатерины II, физическая работа, управление имением, воспитание детей). Князь убежден, что главные добродетели человека – ум и деятельность, а главные пороки – лень и праздность. Сын, князь Андрей Николаевич, уважает и высоко чтит своего отца, ведь именно отец смог воспитать в нём высокое понятие о чести («Твоя дорога – дорога чести»).
И Ростовы, и Болконские – настоящие патриоты. Своим поведением во время Отечественной войны 1812 года они выражают народный дух («мысль народную»). Старый князь Николай Андреевич умирает, потому что его сердце не выдержало позора отступления русских войск и сдачи врагу Смоленска. Убитая горем княжна Марья, как духовная наследница отца и брата, гордо отвергает предложение французского генерала о покровительстве и уезжает из родного имения. Для князя Андрея спасать родину – это святое дело (погибнет за родину, как герой).
Ростовы жертвую свои имуществом ради спасения раненых под Бородино солдат и платят самым дорогим – гибелью Пети.
Отечественная война 1812 года, как кризисная ситуация, выявила главные, существенные черты каждой семьи.
Семья Курагиных в мирной жизни предстает во всей ничтожности своего эгоизма, бездушия, безнравственности. В семье Курагиных царят ложь и лицемерие, презрение к окружающим. Курагины стремились использовать людей как средство для достижения своих целей. Толстой сравнивает князя Василия с хищником, который инстинктом чувствует добычу. Карьеризм и корыстолюбие – вот что движет поступками князя Василия. И полное отсутствие родительской любви (не «отстает» от него и его жена, княгиня Алина Курагина).
 Дети Курагиных (сыновья Ипполит, Анатоль и дочь Элен), лишенные родительской любви, нравственного воспитания, обнаруживают духовное убожество и нравственное уродство. На примере членов этой семьи Толстой показал, как обманчива бывает внешняя красота. Элен и Анатоль красивые люди, но эта красота мнимая. Внешний блеск скрывает пустоту их низких душ. Для Элен и Анатоля главное в жизни – удовлетворение их низменных желаний. Ради своей выгоды, своей прихоти они не привыкли считаться с другими людьми. Там, где Курагины, там всегда пустота, зло и порок. Князь Василий хотел выгодно женить Анатоля на самой богатой невесте - Марье Болконской. Эта интрига ему не удалась, зато Элен он пристроил, поломав жизнь Пьеру.
Все низменные качества Курагиных проявились во время войны 1812 года. Они вели все ту же праздную жизнь в салонах. Князь Василий спекулировал на патриотизме, а Элен занималась устройством своей личной жизни. Однако и в этой «ложной» семье произошло несчастье – Анатолю ампутировали ногу, впоследствии он умер. Однако Толстой намеренно не рассказывает, как это восприняли Курагины. В этой семье не способны на истинные человеческие чувства.
В эпилоге романа показано еще две семьи. Это семья Безуховых (Пьер и Наташа), которая воплотила в себе авторский идеал семьи, основанный на взаимопонимании и доверии; и семья Ростовых – Марьи и Николая. Марья внесла в семью Ростовых доброту и нежность, высокую духовность, а у Николая проявляется душевная доброта в отношениях с самыми близкими людьми. Автор верит, что его любимые герои, прошедшие долгий и трудный путь нравственных поисков, воспитают детей честными, добрыми, порядочными, как и они сами.
Показывая в своем романе разные семьи, Толстой хотел сказать, что будущее за такими семьями, как Ростовы, Безуховы, Болконские.

ЗАДАНИЯ:
1. Заполните таблицу, используя текст практической работы. Охарактеризуйте 3 семьи (Курагиных, Ростовых, Болконских):
2. Какая из семей, по мнению Толстого, является уникальной и почему?
3* Выполните цитатную характеристику одной из семей (Ростовых или Болконских).

Цитатная характеристика – это цитаты, выбранные из произведения, которые характеризуют героя.


title: Контрольная работа по роману А.С. Пушкина "Дубровский" 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа для 6 класса по роману А.С.Пушкина «Дубровский»
Ф.И.

«Маленький человечек в кожаном картузе и фризовой шинели вышел из телеги». О каком герое идет речь?
Дефорж
Спицын
Андрей Дубровский
Заседатель Шабашкин
Владимир Дубровский

Фамилия Антона Пафнутьевича, который из-за страха перед Дубровским решил переночевать в комнате француза и был им ограблен?
Дефорж
Спицын
Шабашкин

Дворовые крестьяне Троекурова:
Пользовались покровительством хозяина и вели себя нагло
Любили хозяина искренне
Бунтовали, желая избавиться от хозяина

Дефорж – это:
Настоящий француз
Дубровский
Переодетый слуга Дубровского

7.Что сделал Троекуров, когда Шабашкин явился к нему с поклоном и поздравлениями в связи с приобретением имения Дубровского?
Прогнал его
Угостил наливкой
Угостил обедом

8.Владимир Дубровский:
Погиб
Остался разбойником
Оставил шайку и уехал за границу.
9.Дайте развернутый ответ на вопрос:
Почему Марья Кириловна отказалась бежать с Дубровским?


title: Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию "Я - гражданин России" 2 класс

extracted_text:
Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию
По теме : «Я – гражданин России» (в форме классного часа), 2 класс.
Цели: - систематизировать знания учащихся о родной стране, о символах России;
- воспитывать чувство патриотизма, любовь и уважение к своим историческим корням и национальной истории.
Оборудование: иллюстрации с символикой России, флаг, герб, грамзапись с гимном, песнями о Родине, раскраски.
Планируемые результаты Предметные:
Знать страну, столицу нашего государства,
Иметь представление о флаге и гербе РФ и гимне.

Личностные:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «Родина», «мир». Уважение к своему народу, к своей Родине.

Метапредметные:
Р-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
П- строить речевые высказывания в устной форме;
К-умение работать в парах, в группах; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Ход занятия.
Организационный момент. Мотивация
Прослушаем с вами песню (Я гражданин России)
Что такое Родина?
Как называется наша страна?
-Как называют людей родившихся и живущие в любой стране. (граждане)

Целеполагание
-Как вы понимаете это слово?
Гражданин — лицо, принадлежащее к постоянному населению определённого государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей.
В Российской империи слово «гражданин» официально обозначало «городского обывателя», то есть жителя города, горожанина (от последнего слова и произошло само слово «гражданин»).
Тема нашего занятия «Я гражданин России» Попробуем сформулировать цель занятия?

Открытие новых знаний
Послушайте рассказ, который я прочитаю, и скажите, как по-другому автор рассказа (К. Д.Ушинский) называет нашу страну -_Россию:
Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию , потому что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное, а матерью –потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов… Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека мать - одна у него и родина.
Какие же другие имена есть у нашей страны?( Отечество, Родина, матушка, Россия)
-
Работа в парах
О Родине очень много пословиц, давайте поработаем с некоторыми из них(работа в парах: объясни значение пословицы) Обсуждение пословиц, их нравственного содержания.
Родина-мать, умей за неё постоять.

Родная сторона – мать, чужая – мачеха. Родной куст и зайцу дорог.
С родной земли - умри, но не сходи. Своя земля и в горести мила.)

Первичное закрепление.
Итак, подытожим. Я начинаю говорить, а вы продолжаете:
Мы живем в …..
Значит мы …..
Гражданин России под защитой….
У гражданина есть …перед государством
А в каком документе мы можем прочитать про наши права и обязанности? (Конституция РФ)
Работа по теме
Каждый гражданин должен знать символику России а) Гимн:
В каждой стране есть одна главная песня, в которой воспевается своя страна. Кто знает, как называется эта песня? (гимн).
-Во время исполнения гимна люди, чтобы показать свою любовь и уважение к главной песне страны, встают. Сейчас прозвучит отрывок из Гимна России и мы послушаем его стоя.
Гимн звучит в самых ответственных, торжественных случаях: больших и важных собраниях, награждениях спортсменов и т.п. Очень часто, когда звучит гимн, у людей выступают слёзы – слёзы гордости за свою Родину.
б) Герб и флаг России:
У каждого государства есть свои символы, присущие только ему. Кто знает, как выглядит Государственный флаг и герб современной России?
(учитель вывешивает иллюстрации на доске).
Герб России- двуглавый орёл, на своих мощных крыльях взмывающий над страной. Более четырёх столетий он олицетворял нашу державу. Немного найдётся в мире таких долговечных гербов!
Двуглавый Орёл- символ вечности России, символ глубокого уважения к своим корням и национальной истории.
Две головы Орла напоминают об исторической необходимости обороны от Запада до Востока, а три короны над ними, скреплённые единой лентой, символизируют кровное братство и единую историю трёх восточно-славянских народов –русских, украинцев и белорусов. Скипетр и держава в когтях орла – образное выражение незыблемости государственных устоев нашего Отечества.
Государственный флаг, как и герб, является символом государства. Государственному флагу отдают воинские почести и чтят его как святыню.
Размеры флага, его цветовая гамма устанавливаются верховной властью страны. Белый цвет символизирует благородство и откровенность;
Синий цвет — верность, честность, безупречность и целомудрие; Красный цвет — мужество, смелость, великодушие и любовь Впервые в России появился трёхцветный флаг при Петре 1.
Самостоятельная работа
Работа с рисунками- раскрасками по теме
Итоги.
О чём мы с вами говорили сегодня?
Какие символы нашего государства мы повторили? Запомните эти символы. Каждый гражданин должен знать символы своей Родины, гордиться ими, гордиться своей Родиной, быть её патриотом. Сила каждого государства - в патриотическом духе его народа.
Рефлексия


title: Итоговый тест по литературе 19 века

extracted_text:
Итоговый тест по литературе 19 века.
1 вариант.
I. 1. Дата рождения А.С.Пушкина:
А) 1997 Б) 1799 В)1837 Г) 1797
2. В какой школе учился А.С.Пушкин
А) церковно-приходской Б) лицее В) юнкерской Г) частной
3. В какой школе учился М.Ю.Лермонтов
А) церковно-приходской Б) лицее В) юнкерской Г) частной
4. Назовите главных героев поэмы М.Ю.Лермонтова «Песня про купца…»
_________________________________________________________________________
5. Жанр произведения Н.В.Гоголя «Шинель»
А) рассказ Б) повесть В)поэма Г) стихотворение
6. А.П.Чехов по профессии был
а). Учитель;               в). Музыкант;
б). Врач;                    г). Писатель.
7. Тургенева зовут
а). Иван Сергеевич;             в). Сергей Иванович;
б). Павел Сергеевич;           г). Иван Иванович.
8. Тургенев стал известным, благодаря рассказу:
а).Му-му;           в). Хорь и Калиныч;
б). Записки охотника;           г). Нищий.
9. На какой улице жили генералы из «Повести…» Салтыкова-Щедрина?
а). Подьяческой;               в). Каменной;
б). Речной;                        г). Купеческой.
II.Установить соответствие между авторами и их произведениями:
1.А.С.Пушкин                               А. «Хамелеон»
2.Н.В.Гоголь                                 Б. «Песнь о вещем Олеге»
3. М.Ю.Лермонтов                      В. «Нищий»
4.Н.А.Некрасов                            Г. «Севастополь в декабре месяце»
5.И.С.Тургенев                             Д.«Русские женщины»
6.Л.Н.Толстой                               Е.«Шинель»
7.А.П.Чехов                                  Ж.«Дикий помещик»
8.М.Е.Салтыков-Щедрин             З. «Песня про царя Ивана Васильевича…»
III. Назовите фамилию княгини, отправившейся за сосланным мужем-декабристом в Сибирь. Из какого произведения вы это узнали? Кто его автор?
2 вариант.
I. 1. Что такое кунсткамера?
а). Музей;       в). Замок;
б). Тюрьма;    г). Выставка.
2. . А.П.Чехов произнёс знаменитую фразу: «Краткость – сестра
а). Разума;          в). Мастерства;
б). Таланта;        г). Гения.
3. А.П.Чехов по профессии был
а). Учитель;               в). Музыкант;
б). Врач;                    г). Писатель.
4. Как звали главного героя повести «Шинель»?
_________________________________________________________________________
5. Жанр произведения Н.В.Гоголя «Шинель»
А) рассказ Б) повесть В)поэма Г) стихотворение
 6. Дата рождения Н.А.Некрасова:
А) 1821 Б) 1799 В)1837 Г) 1797
7. Тургенева зовут
а). Иван Сергеевич;             в). Сергей Иванович;
б). Павел Сергеевич;           г). Иван Иванович.
8. Тургенев стал известным, благодаря рассказу:
а).Му-му;           в). Хорь и Калиныч;
б). Записки охотника;           г). Нищий.
9. На какой улице жили генералы из «Повести…» Салтыкова-Щедрина?
а). Подьяческой;               в). Каменной;
б). Речной;                        г). Купеческой.

II. Установить соответствие между авторами и их произведениями:
1.А.С.Пушкин                             А. «Смерть чиновника»
2.Н.В.Гоголь                               Б. «Полтава»
3. М.Ю.Лермонтов                   В. «Певцы»
4.Н.А.Некрасов                         Г. «Севастополь в декабре месяце»
5.И.С.Тургенев                          Д.«Железная дорога»
6.Л.Н.Толстой                            Е.«Вечера на хуторе близ Диканьки»
7.А.П.Чехов                               Ж.«Как один мужик двух генералов….»
8.М.Е.Салтыков-Щедрин          З. «Песня про царя Ивана Васильевича…»

III. Назовите фамилию княгини, отправившейся за сосланным мужем-декабристом в Сибирь. Из какого произведения вы это узнали? Кто его автор?

Ключ
1 вариант
1-Б
2-Б
3-В
4-Акакий Акакиевич
5-Б
6-Б
7-А
8-Б
9-А
Соотнеси: 1-Б, 2-Е, 3-З, 4-Д, 5-В, 6-Г, 7-А,  8-Ж.
III __________

2 вариант
1-А
2-Б
3-В
4-Царь, купец Калашников, опричник Кирибеевич
5-Б
6-А
7-А
8-Б
9-А
Соотнеси: 1-Б, 2-Е, 3-З,4-Д, 5-В, 6-Г, 7-А, 8-Ж.
III ______________


title: КИМ по географии 6 класс

extracted_text:
КИМ по географии 6  клаас. Тухтаметова М.Ч. учитель географии БОУ «Больше-Туралинская средняя школа»

Спецификация
	итоговой работы для учащихся 6 класса по географии  для
	оценки достижений предметных результатов
        Назначение КИМ
Назначение данной  работы- осуществить объективную оценку  учебных достижений результатов освоения  основной  образовательной  программы по географии в 6 классе
Планируемые результаты
Предметные: Использование географических понятий, терминов, географических названий в повседневной жизни; развитие географического мышления на основе работы с текстом учебника и картой атласа; умения выделять существенные признаки изображения и соотносить с текстовым описанием.
Метапредметные : умение анализировать и отбирать информацию; умение организовать свою деятельность; умение  быть коммуникабельным в различных социальных группах, умение работать в коллективе, предотвращая конфликтные ситуации или умело выходя из них.Личностные: ответственное  отношение  к учению
Оборудование: тесты на каждого ученика, бланк ответов, атлас для 6 класса.
Инструкция по выполнению работы.
На выполнение контрольной работы по географии отводится 45 минут. Работа включает 14 заданий базового уровня с выбором одного ответа из четырех предложенных. Работа включает 1 задание с кратким ответом. Работа включает 2 задания повышенного уровня (В1, В2) на которые следует дать полный развернутый ответ. За каждый правильный ответ заданий 1-14 дается 1 балл. За правильный ответ задания В1 дается 2 балла. За правильный ответ задания В2 дается 5 баллов. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов . (21 балл)
    Критерии оценивания
                                            «5»-  18-21 балл
                                            «4»- 14-17 баллов
                                           «3»  9 -13 баллов
                                          «2» - меньше 8 баллов
                 Условные обозначения
Уровень сложности:
Б – базовый,
П – повышенный.
Тип задания:
ВО – выбор ответа,
КО – краткий ответ;
РО – развернутый ответ.
План проверочной работы

Бланк ответа                                                                             ФИ_______________________________                                                                                класс ________                                                                           вариант 1

Бланк ответа                                                                             ФИ_______________________________                                                                                класс ________                                                                           вариант 2

Бланк ответа                                                                             ФИ_______________________________                                                                                класс ________                                                                           вариант______

Бланк ответа                                                                             ФИ_______________________________                                                                                класс ________                                                                           вариант______

КИМ

1 вариант
                     Инструкция по выполнению работы.
На выполнение контрольной работы по географии отводится 45 минут. Работа включает 14 заданий базового уровня с выбором одного ответа из четырех предложенных. Работа включает 1 задание с кратким ответом. Работа включает 2 задания повышенного уровня (В1, В2) на которые следует дать полный развернутый ответ. За каждый правильный ответ заданий 1-14 дается 1 балл. За правильный ответ задания В1 дается 2 балла. За правильный ответ задания В2 дается 5 баллов. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов . (21 балл)

1.Кто автор  слова «география»?
А) Аристотель       б) Эратосфен    в) Бехайм   г)Птолемей
2.Кто совершил первое кругосветное путешествие:
а) Ф. Магеллан                                    б) Н. Пржевальский
в) Д. Кук                                              г) Ф. Магеллан
3.Угол между направлением на север и на какой-нибудь предмет местности:
а) север         б) полюс          в) азимут        г) ориентир
4. Определите, в каком направлении от геодезического знака находится башня? ______________________

5.Чертеж небольшого участка земной поверхности, сделанный в определенном масштабе:
а)план                б)карта            в)аэрофотосъемка          г)рисунок
6.Уменьшенная модель земного шара:
а)план        б) карта      в)глобус        г) чертеж
7.Твердая оболочка Земли:
а)биосфера       б) гидросфера          в)мантия        г)литосфера
8.Осадочная горная порода:
а)песок         б)гранит           в)мрамор          г)габро
9.Если именованный масштаб в 1 см - 5 км, то численный масштаб имеет вид:
а)1:500      б)1:5000     в)1:50000     г)1:500000
10.Самая высокая вершина на Земле находится в горах:
а)Альпах      б)Гималаях       в)Андах       г)Кордильерах
11.Какой слой задерживает ультрафиолетовые  лучи солнца:
а)воздушный      б)водный       в)азотный       г)озоновый
12.Прибор, с помощью которого измеряют атмосферное давление:
а)термостат       б)термометр       в)барометр        г)сейсмограф
13.Ветры, которые меняют свое направление 2 раза  в год:
а)бриз        б)муссон        в)пассаты       г)западные ветры
14. Представители негроидной расы наиболее распространены в:
а) Азии                    б) Америке                       в) Африке                       г) Европе
В1.Какое явление  видите на рисунках? Назовите причину.

В2.Написать по плану характеристику Уральских гор.
План описания гор
1.Название.
2.1.На каком материке, и в какой его части находятся горы, между какими меридианами и параллелями;
2.2. В каком направлении протянулись горы и на сколько километров;
2.3.Как расположены горы относительно соседних равнин, гор, морей, рек и др.

2 вариант
       Инструкция по выполнению работы.
На выполнение контрольной работы по географии отводится 45 минут. Работа включает 14 заданий базового уровня с выбором одного ответа из четырех предложенных. Работа включает 1 задание с кратким ответом. Работа включает 2 задания повышенного уровня (В1, В2) на которые следует дать полный развернутый ответ. За каждый правильный ответ заданий 1-14 дается 1 балл. За правильный ответ задания В1 дается 2 балла. За правильный ответ задания В2 дается 5 баллов. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно большее количество баллов . (21 балл)
1.Первый глобус в 1490 году создал:
А) Птолемей                б) Эратосфен            в) Бехайм           г) Аристотель
2. Кто открыл Америку:
а) Х. Колумб                     б)Ф. Магеллан
в) Д. Кук                            г) Н. Пржевальский
3. Умение определять стороны горизонта:
а) визирование                   б) нивелирование
в) измерение                       г) ориентирование
4.Определите, в каком направлении от точки А находится яма? ____________________

5.Сильно уменьшенные изображения больших частей земной поверхности:
а)географическая карта    б)план    в)аэрофотосъемка    г)полярная съемка
6. Уменьшенная модель земного шара:
а)чертеж      б) карта      в)план        г)глобус
7.Водная  оболочка Земли:
а)биосфера   б) гидросфера    в)мантия   г)литосфера
8.Магматическая горная порода:
а)песок                 б) известняк                    в) гранит             г) нефть
9.Если именованный масштаб в 1 см-8 км, то численный масштаб имеет вид:
а)1:800      б)1:8000     в)1:80000     г)1:800000
10.Самые длинные горы на Земле:
а)Кордильеры      б)Гималаи        в)Анды        г)Альпы
11.Какой слой задерживает ультрафиолетовые  лучи солнца:
а) озоновый               б) водный           в) воздушный      г)азотный
12.Прибор для измерения количества выпавших осадков:
а)дальномер     б)осадкомер      в)термограф       г)барометр
13.Ветер, дважды меняющий направление в течение суток на берегу моря:
а)муссон          б) пассаты           в) бриз          г)западные ветры
14. Представители монголоидной расы наиболее распространены в:
а) Азии                    б) Америке                       в) Африке                       г) Европе
В1.Какое явление видите на рисунке? Назовите причину возникновения.

В2. Написать по плану характеристику Верхоянского хребта.
План описания гор
1.Название.
2.1.На каком материке, и в какой его части находятся горы, между какими меридианами и параллелями;
2.2. В каком направлении протянулись горы и на сколько километров;
2.3.Как расположены горы относительно соседних равнин, гор, морей, рек


title: Презентация к исследовательскому проекту "Красная книга" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общее образовательное учреждение средняя школа №10
Красная книга

Выполнила:
Сонина Полина,
учащаяся 2 А класса
Руководитель:
Власова Ирина Валентиновна

г. Володарск, 2017 г.
Цель работы:
выяснить, почему книгу назвали именно Красной и для чего нужна Красная книга.
Задачи:
1) Изучить историю Красной книги и ее содержание.
2) Познакомиться с животными и растениями Красной книги.
3) Выяснить, что стало причиной возникновения Красной книги.
4) Обобщить результаты и сделать выводы.
История создания Красной книги
Для чего нужна Красная книга?
Красная книга информирует, какие виды животных и растений в опасности, призывает, предупреждает, советует, как сохранить эти редкие виды растений и животных.
Будь природе другом !
Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобой родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.


title: Входное тестирование по английскому языку 7 класс

extracted_text:
7 класс
Входное тестирование
Вариант 1

1. АУДИРОВАНИЕ
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1-6 и утверждениями, данными в списке А-G. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
I do sports both in summer and winter.
The house I live in is quite big for my family.
I live in a new house.
I usually go in for sports on Saturdays and Sundays.
There is a tennis court near my house.
I live with my pets in my house.
I like going out with my friends and play tennis.

2. Чтение

A. The never-sleeping country.                              E. The city having two parts.
B. The golden city.                                                 F. The sunshine state.
C. A look at history.                                               G. Ecological problems.
D. The cheap and free city.                                    H. A land of song.

Some visitors say that London is an expensive city, but there are a few things to do which do not cost a lot of money. Most museums are free and give guided tours as well as lectures. The National Theatre next to the Royal Festival Hall also has free concerts in the foyer every evening and on Saturday lunchtimes. Some cinemas are cheaper on Mondays; others sell half-price tickets before 6 pm.
Florida was bought from the Spanish in 1819. It is the southernmost state on the mainland and has a long coastline on the Atlantic Ocean. Oranges grow all year round even in winter, when the weather is very cold further north. The warm climate has made Florida an important vacation resort. More than eight million visitors come to Miami Beach every year. There are also many theme parks.
Spain is famous for its unusual lifestyle. For example, Spanish people usually have lunch at 2.30 pm and dinner at 10.00 pm. People don’t usually go to bed before midnight. At 10.00 on Friday and Saturday nights the bars and restaurants are full. Spanish night-life really starts at midnight. A lot of disco-bars don’t close before 6.00 in the morning. On the east coast of Spain some discos open at 10.00 on Sunday mornings!
The Welsh have been famous for their singing for centuries. If you go to any Welsh rugby match, you will hear supporters singing in harmony. Male-voices choirs are found throughout Wales and many Welsh people have become famous opera singers. The reputation of Wales as a centre for music attracts musicians from all over the world to its various festivals.
Budapest has a population of over two million people. The River Danube divides the city into two parts. On the west bank there are the woods and hills of Buda and the old town. On the east bank there is the bigger and more modern Pest, the business and shopping centre. From Buda there are wonderful views of Pest and the river. Six bridges join Buda and Pest. For nearly a thousand year's Buda and Pest were two towns. Then in 1873 they joined and became one city, Budapest.
Prague has a population of over one million people. It is built on seven hills on the banks of the River Vltava. Fifteen bridges cross the river. The most famous is Charles Bridge, which joins Prague Castle and the old town. The view of the castle from the river is very famous. Some people say Prague is the most beautiful city in the world. It still has many beautiful medieval buildings and statues. Perhaps the most popular building is the Old Town Hall with its amazing 15th century astronomical clock.
Like many big cities, London has problems with traffic and pollution. Over 1,000,000 people a day use the London Underground, but there are still too many cars on the streets. The air isn’t clean, but it is cleaner than it was 100 years ago. Until the Clean Air Act in 1956, London was famous for its fog or “smog”, which is a mixture of smoke and fog. The best thing about London is the parks. There are five in the city centre.

3. Грамматика и лексика

Mary’s bad
   Mary usually _____________ (1. take) a bus to the office. But today she _____________ (2. drive). She ___________ (3. be) late. Last night her manager Paul _____________ (4. phone) her. He ________ (5. ask) her to be at the office at 8.30 am for an important meeting. “I never ___________ (6. be) late for a meeting in my life. I don’t know why my mother ___________ (7. forget) to wake me this morning.”

7 класс
Входное тестирование
Вариант 2
1. АУДИРОВАНИЕ
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1-6 и утверждениями, данными в списке А-G. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
I do sports both in summer and winter.
The house I live in is quite big for my family.
I live in a new house.
I usually go in for sports on Saturdays and Sundays.
There is a tennis court near my house.
I live with my pets in my house.
I like going out with my friends and play tennis.

2. Чтение

The long-distance teacher.
Injured in a mountain.
International influences.
Survival at sea.
Four-year-old Mark Harris from Bristol fell 60 feet from a bridge into the river Avon when he was running after his dog. The river carried him towards a waterfall and threw him onto some rocks. Fortunately, three older boys who were fishing saw Mark. They quickly pulled him out and rang the police.
In March this year, Garry Smith was climbing Ben Nevis, Britain’s highest mountain, when he lost his way and spent three days in sub-zero temperatures. He was in trouble. He fell off a rock and hurt his knees. He could not move. Mountain rescue teams went out to look for Garry, and found him at 1.00 in the morning. A helicopter took him to hospital, where he needed several operations.
Twenty-one days after Bill and Simone Butler left Panama in their yacht, they met some whales. They started to hit the side of the boat and suddenly Bill and Simone heard water. Two minutes later the yacht was sinking. They jumped into the life raft and watched the boat go under the water. For twenty days they had tins of food, and bottles of water. After fifty days at sea their life raft was beginning to break up. Suddenly a fishing boat saw them and picked them up.
Twelve-year-old Thomas Gregory from London is the youngest person to swim the English Channel. He swam 31 miles in just 11 hours 55 minutes. He drank hot tomato soup because he felt so cold in the water. Often he could not see anything because the sun was shining in his eyes, and that was the worst thing. He was very pleased when he finally arrived on the beach in France, where his parents were waiting for him.
Pop music in Britain is influenced by music from all over the world. Many teenagers in our survey liked reggae, which comes from Jamaica. Boys also enjoyed dancing and listening to В lack-American rap. Some music in Britain is a mixture of styles. Pop music is also influencing traditional music. Recently some young musicians of Asian origin have started to mix bhangra (traditional music from the Punjab region) with Western pop.
Jaya Rajah is fourteen, but he doesn’t go to school. He studies medicine at New York University in a class of twenty-year-olds. Jaya was born in Madras in India but now lives in a house in New York with his parents. Jaya was different from a very young age. He could count before he could say “Mummy” or “Daddy”. He could do algebra when he was eight. Jaya never goes out in the evenings, but he sometimes watches TV. He says, “I live for one thing - I want to be a doctor before I am seven teen.”
Mr Frank Garret is a schoolteacher. He is English. He lives in France, but he works in England. Every Monday he leaves home at 2.30 in the morning and drives 101 miles from his village to Boulogne, where he leaves his car and catches the ferry to Folkestone. Then he catches the train to Maidstone and he arrives at Manor School at 8.25. He teaches French from 9.00 in the morning to 3.30 in the afternoon, and then leaves school. He arrives home at 9.30 in the evening.

3. Грамматика и лексика

Emma’s letter
Hi everyone,
I just___________ (1. be) in Paris for over a week. I ____________ (2. have) a great time there. In the first few days I ___________ (3. do) quite a lot of sightseeing – the Eiffel Tower, Notre Dame, and the usual tourist attractions. Yesterday I _____________ (4. decide) to have a look round the shops. I _________ (5. be) to a couple of interesting art galleries yet. You ________ (6. see) for yourself when I get back – I’ve taken lots of photos. I hope you’re all well. I ___________ (7. write) again next week.
Love,
Emma

4. Письмо

        You have received a letter from your English – speaking pen friend Roger who writes:

Write a letter to Roger.
I your letter:
answer his questions;
Write 100 - 120 words.
Remember the rules of letter writing.

4. Письмо

        You have received a letter from your English – speaking pen friend Roger who writes:

Write a letter to Roger.
I your letter:
answer his questions;
Write 100 -120 words.
Remember the rules of letter writing.


title: Презентация "Спинной мозг"

extracted_text:
Выберите правильные утверждения
1.Нейрон состоит из тела и отростков.
2.Тело нейрона образует белое вещество.
3.По функциям нейроны бывают чувствительные, вставочные, двигательные.
4. Длинный отросток называется аксон.
5.Вставочный нейрон проводит импульсы от головного и спинного мозга к рабочим органам.
6.Двигательный нейрон анализирует информацию и принимает решение.
7.Чувствительные нейроны проводят импульсы от поверхности тела к внутренним органам, к мозгу.
8.К Ц Н С относятся головной и спинной мозг.
9.В соматическом отделе нервной системы различают два подотдела: симпатический и парасимпатический.
10.Симпатический подотдел активиризируется при напряжённой деятельности.
Тема: Спинной мозг
Задачи:
Изучить строение и функции спинного мозга
Строение спинного мозга
Спинной мозг расположен внутри позвоночного столба. Он начинается от головного мозга и имеет вид белого шнура диаметром около 1 см. На передней и задней сторонах спинной мозг имеет глубокие переднюю и заднюю продольные борозды. Они делят его на правую и левую части. На поперечном разрезе можно видеть узкий центральный канал, проходящий по всей длине спинного мозга. Он заполнен спинномозговой жидкостью.
Строение спинного мозга
Спинной мозг состоит из белого вещества, находящегося по краям, и серого вещества, расположенного в центре и имеющего вид крыльев бабочки. В сером веществе находятся тела нервных клеток, а в белом — их отростки. В передних рогах серого вещества спинного мозга (в передних крыльях «бабочки») расположены исполнительные нейроны, а в задних рогах и вокруг центрального канала — вставочные нейроны.
Строение спинного мозга
Спинной мозг состоит из 31 сегмента. От каждого сегмента отходит пара спинномозговых нервов, начинающихся двумя корешками — передним и задним. В передних корешках проходят двигательные волокна, а чувствительные волокна входят в спинной мозг через задние корешки и оканчиваются на вставочных и исполнительных нейронах. В задних корешках есть нервные узлы, в которых и находятся скопления тел чувствительных нейронов.
Тема: Спинной мозг
Работа с тетрадью:
Строение спинного мозга
Передний корешок
Спинномозговой нерв
Спинномозговой узел
Задний корешок
Задняя борозда
Спинномозговой канал
Белое вещество
Задние рога
Боковые рога
Передние рога
Передняя борозда
Функции спинного мозга
Спинной мозг выполняет две основные функции: рефлекторную и проводниковую. Рефлекторная функция заключается в том, что спинной мозг обеспечивает осуществление сокращения скелетной мускулатуры, как простейших рефлексов, таких, как разгибание и сгибание конечностей, отдергивание руки, коленный рефлекс, так и более сложных рефлексов, которые, кроме того, контролируются и головным мозгом.
Функции спинного мозга
От сегментов шейной и верхней грудной частей спинного мозга отходят нервы к мышцам головы, верхних конечностей, органам грудной полости, к сердцу и легким. Остальные сегменты грудной, а также поясничной частей управляют мышцами туловища и органами брюшной полости, а нижнепоясничные и крестцовые сегменты спинного мозга управляют мышцами нижних конечностей и нижней части брюшной полости.
Функции спинного мозга
Нервные импульсы от рецепторов кожи, мышц и внутренних органов проводятся по белому веществу спинного мозга в головной мозг, а импульсы из головного мозга направляются к исполнительным нейронам спинного мозга. В этом и состоит проводниковая функция спинного мозга.
Функции спинного мозга
Несложные эксперименты позволяют убедиться в наличии у спинного мозга обеих функций. Если обезглавленную лягушку ущипнуть за палец задней конечности или опустить эту конечность в слабый раствор кислоты, осуществится сгибательный рефлекс: лапка резко отдернется. При более сильном воздействии на лапку возбуждение распространится на многие сегменты спинного мозга. Тогда начнут двигаться все конечности животного.
Функции спинного мозга
Спинной мозг лягушки обеспечивает выполнение и более сложных рефлексов. Если на кожу брюшка или спины обезглавленной лягушки приклеить маленький кусочек бумаги, смоченной слабым раствором кислоты, животное точным, координированным движением задней конечности смахнет ее.
Функции спинного мозга
У человека лишь наиболее простые двигательные рефлексы осуществляются под контролем одного спинного мозга. Все сложные движения — от ходьбы до выполнения любых трудовых процессов — требуют обязательного участия головного мозга.
Повреждения спинномозговых нервов
Нарушение проводниковых функций выступает на первый план при повреждении спинного мозга. Его ранения приводят к чрезвычайно тяжелым последствиям. Если повреждение произошло в шейном отделе, то функции головного мозга сохраняются, но его связи с большинством мышц и органов тела оказываются утраченными. Такие люди способны поворачивать голову, говорить, совершать жевательные движения, а в остальных частях тела у них развивается паралич.
Повреждения спинномозговых нервов
Большинство нервов имеет смешанный характер. Их повреждение вызывает и потерю чувствительности, и паралич. Если рассеченные нервы сшить хирургическим путем, в них происходит прорастание нервных волокон, что сопровождается восстановлением подвижности и чувствительности.
Тема: Спинной мозг
Работа с тетрадью:
Строение спинного мозга
Передний корешок
Спинномозговой нерв
Спинномозговой узел
Задний корешок
Задняя борозда
Спинномозговой канал
Белое вещество
Задние рога
Боковые рога
Передние рога
Передняя борозда
Функции спинного мозга
	Проводниковая – проведение импульсов по восходящим путям к головному мозгу, по нисходящим – от головного мозга ко всем органам.
	Рефлекторная – регуляция сокращений скелетной мускулатуры и работы внутренних органов.
Повторение:
Как расположено серое и белое вещество в спинном мозге?
Что находится в задних рогах спинного мозга?
Что находится в передних рогах спинного мозга?
Где расположены тела чувствительных нейронов?
В передних корешках проходят:
В задних корешках проходят:
Сколько спинномозговых нервов отходит от спинного мозга?
Какие две основные функции выполняет спинной мозг?
К чему приводит повреждение передних корешков?
К чему приводит повреждение задних корешков?


title: Тест по ОДНК НР итоговый в 3 четверти 5 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест по ОДНК НР
                           итоговый в  3 четверти
                                   5 класс
   1. Человек, который любит своё Отечество, предан своему народу, готов на
      жертвы и подвиги во имя интересов совей Родины это -…
   2. Переживание осуждения или одобрения собственного поступка, внутренний
      судья человека это его…
   3. Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки
      зрения представлений о добре и зле это -…
   4. Римское слово «мораль» имеет близкое по значению слово в русском
      языке, это слово:…
   5. Предметы человеческого труда, а также представления, идеи, ценности и
      идеалы, традиции и обычаи, нормы и правила можно назвать одним
      словом:…
   6. В каком веке Древняя Русь приняла христианство?
   7. Кто из древнерусских князей является Крестителем Древней Руси:
   А) князь Олег,
   Б) князь Владимир Мономах,
    В) князь Владимир Красное Солнышко?
    Выберите вариант ответа.
   8. Христианство, ислам, иудаизм, буддизм – традиционные религии, которые
      исповедуют в России.  Какая из религий самая молодая ?
   9. Назовите Родину буддизма?
  10. При князе Владимире нищие и убогие могли приходить на княжеский двор и
      получать там «всякую потребу, питьё и яствы…» Оказание безвозмездной
      помощи тем, кто в ней нуждается, называется …
  11. Этот храм построен в 1883 году в честь победы в Отечественной войне
      1812 года в Москве. Строился 44 года, на народные пожертвования. В
      1931 году храм разрушен. В 2000 году храм восстановлен на народные
      пожертвования. Является главным православным храмом России.
  12. Он жил в XIV-XV вв., монах, автор иконы «Троица», изучал иконописное
      искусство в школе Феофана Грека, самый известный иконописец Древней
      Руси
  13. Благодарные потомки по достоинству оценили вклад  двух
      соотечественников в дело освобождения Отечества и воздвигли героям
      монумент на главной площади страны. Первоначально памятник планировали
      установить еще в 1812 г.,  к 200-летию героических событий, но этому
      помешала война с Наполеоном. И лишь в 1818 г. на деньги, собранные в
      складчину,  работа скульптора И. Мартоса была установлена в самом
      центре Красной площади. Однако в 1930 г. памятник посчитали помехой
      для праздничных демонстраций и перенесли его ближе к собору Василия
      Блаженного, где он стоит и поныне. О каком памятнике идет речь?
  14. Автор этого памятника древнерусской литературы указан как монах
      Нестор, живший на рубеже XI-XII веков, монах Киево-Печерского
      монастыря, первый русский летописец, создатель первой русской
      летописи, рассказывающей историю Древней Руси. Как называется первая
      русская летопись?
  15. Он первым из московских князей начал борьбу за освобождение русских
      земель от ордынской зависимости. Его благословил Сергий Радонежский и
      дал в сподвижники монахов – Пересвета и Осляблю, которые пали в битве
      над ордынским войском 8 сентября 1380 г. В этой битве была одержана
      первая крупная победа над Ордой.  Причислен к лику святых в 1988 г., в
      год тысячелетия крещения Руси. Это…
  16. В 1942 г. его самолет был подбит. Он, раненный в ступни,
       18 дней полз по направлению к своим войскам, был спасен жителями
      деревни. Из-за гангрены  ампутированы голени обеих ног. Научился,
      испытывая мучительную боль, ходить, бегать, танцевать на протезах.
      Стал летать. За 20 боев и 3 сбитых самолета в 1943 г. Получил звание
      Героя Советского Союза. Кто это?
  17. Основоположник космонавтики, ученый, изобретатель. Он обосновал
      использование ракет для полётов в космос, пришёл к идее «ракетных
      поездов» - прототипов многоступенчатых ракет. Он был убежден, что
      выход человечества в космос неизбежен. Автор научных трудов по
      аэронавтике, ракетодинамике и космонавтике.
  18. Морские офицеры (лейтенанты флота), замечательные русские полярники,
      участники Великой Северной экспедиции. Отправившись на судне «Якутск»
      в 1739 году, в течение 5 лет в тяжелейших северных условиях составляли
      географические карты, работали на благо Отечества. Одно из морей
      Северного Ледовитого океана названо их именем. Как звали этих
      первооткрывателей Русского Севера?
  19. Он - выходец из крестьянской семьи, участник Первой мировой войны
      (1914-1918 г.г.), Гражданской войны в России (1917-1922 г.г.), Великой
      Отечественной войны (1941-1945 г.г.). Удостоен звания Героя Советского
      Союза за применение в сражении на реке Халхин-Гол танковых войск,
      руководил Ленинградским фронтом, остановил противника под Москвой и
      пошел в контрнаступление, от имени правительства СССР принимал
      капитуляцию Германии.
  20. Первоначально это поселение называлось Ахтиар, по имени бывшей на
      месте города крымскотатарской деревни Ак-Яр. 10 (21) февраля 1784 года
      Екатерина II своим указом повелела Григорию Потемкину устроить на его
      месте большую крепость и назвать Севастополем. В 1797 году император
      Павел переименовал его в Ахтиар. В 1826 году сенатским указом городу
      было возвращено прежнее, греческое имя - Севастополь. Что означает
      название города?
  21. Выдающийся русский адмирал, он во время Обороны Севастополя (1854-1855
      г.г.) показал пример умелой организации активной обороны города.
      «Отстаивайте же Севастополь!» - слова, с которыми он обратился к
      защитникам  после смертельного ранения на Малаховом кургане 5 (17)
      октября 1854 года. Назовите его имя.
  22. Этот матрос Черноморского флота - участник  Синопского сражения,
       герой обороны Севастополя 1854—1855 гг. Участвовал в 18 вылазках. В
      одной из вылазок, имея при себе только нож, взял в плен троих
      французов, в другой -  под вражеским огнем вырыл из земли кощунственно
      закопанное тело русского сапера и отнес его в 3-й бастион. Именно за
      этот подвиг он  был приставлен к награде знаком отличия ордена Св.
      Георгия и получил повышение. Это…
  23. Этот  собор - главное украшение центрального городского холма в
      Севастополе. Задуманный как символ Крещения святого князя Владимира,
      храм в ходе строительства превратился в мемориал памяти героев
      Крымской войны и в усыпальницу адмиралов Черноморского флота. Это…
  24. Она стала первой сестрой милосердия во время Крымской войны. Кто это?
  25. Назовите символы православия, ислама, иудаизма и буддизма.
  26. Назовите священные книги православия, ислама, иудаизма и буддизма.
  27. Назовите имена создателей славянской азбуки.
  28. Чем украшаются православные храмы?
  29. Чем украшаются буддийские храмы?
  30. Чем украшаются мечети ислама?

   Ключ
   1. патриот
   2. совесть
   3. этика
   4. нравственность
   5. культура
   6. x век (988 г)
   7. в)
   8. ислам
   9. Индия
  10. благотворительность
  11. Храм Христа Спасителя
  12. Андрей Рублев
  13. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому
  14. Повесть временных лет
  15. Дмитрий Иванович Донской
  16. А.П. Маресьев
  17. К.Э. Циолковский
  18. Море  Лаптевых
  19. Г.К. Жуков
  20. Город славы, августейший, святой, императорский
  21. В.А. Корнилов
  22. Матрос Петр Кошка
  23. Собор святого Владимира в Севастополе
  24. Дарья Севастопольская
  25. Крест, полумесяц, менора, статуя Будды
  26. Православие – Библия, ислам – Коран, иудаизм – Тора. Буддизм –
      Трипитака
  27. Кирилл и Мефодий
  28. Иконы, фрески, мозаика
  29. Статуи Будды
  30. Надписи из Корана


title: Подготовка к контрольной "Тригонометрические функции острого угла прямоугольного треугольника. Решение прямоугольных треугольников"

extracted_text:
Подготовка к контрольной работе №5 «Тригонометрические функции острого угла прямоугольного треугольника. Решение прямоугольных треугольников.»
Разработано учителем математики
           МОУ «СОШ» п. Аджером
 Корткеросского района  Республики Коми
     Мишариной Альбиной  Геннадьевной

УМК: А.Г. Мерзляк и др.
8 класс
Задание: найдите значение выражения
1). Sin²32° + Cos²32° - Sin²60°
2). Cos²45°  + 2 Cos²60°
3). Cos²30° + Sin²62° + Cos²62°
4). 3tg²30° - Sin²45°
Задание
В  ΔАВС известно, что   ̸͟ С =90°, АВ = 25 см, АС= 20 см. Найдите: 1).SinA   2).tgB  3).SinB
4).ctgA.

С
A
B
25
20
1). Найти катет ВС (по теореме Пифагора)
2). Выполнить задания (по определению тригонометрических функций)
Задание
Основание равнобедренного треугольника  равно 24 см, а боковая сторона 13 см. Найдите синус, косинус, тангенс и котангенс угла между боковой стороной и высотой, проведённой к основанию треугольника.

24
13

1). Найти  высоту (как катет по т. Пифагора)
2). Выполнить задания (по определению тригонометрических функций)
Основание равнобедренного треугольника равно 24 см, а высота, проведенная к основанию,16см. Найдите синус, косинус, тангенс и котангенс угла при основании треугольника.

Задание

24
16

1). Найти  боковую сторону (как гипотенузу по т. Пифагора)
2). Выполнить задания (по определению тригонометрических функций)
Задание
Высота ВД треугольника АВС делит сторону АС на отрезки АД и СД, причём ВС =8см,  ̸͟ А = 30°,   ̸͟ СВД = 45°. Найдите АД.

А
В
С
Д

30°
45°
?
8
х
х
1). Найти Х (по т. Пифагора)
2). Найти АВ (по св-ву угла, лежащего против 30°)
3).Найти АД (по т.Пифаг.)
Задание
Высота ВД треугольника АВС делит сторону АС на отрезки АД и СД, причём АВ = 6 см,  ̸͟ А = 60°,   ̸͟ ВСД = 30°. Найдите СД.

А
В
С

Д
8
60°
30°
?
1).Найти АД (по св-ву угла, лежащего против 30°)
2).Найти ВД (по т.Пифаг.)
3).Найти ВС(по св-ву угла, лежащего против 30°)
4).Найти СД (по т.Пифаг.)
Задание
В прямоугольном ΔАВС (  ̸͟ С = 90°) известно, что
АС = 15 см,
tgA =0,8. Найдите катет ВС.

А
С
В
15

1).  Записать по чертежу, чему равен tgA
2). Из записи tgA  выразить   ВС и вычислить.
В прямоугольном ΔАВС (  ̸͟ С = 90°) известно, что
АВ = 17 см,
SinA =0,6. Найдите катет ВС.
Задание

А
С
В
17

1).Записать по чертежу, чему равен SinA
2). Из записи SinA  выразить   ВС и вычислить.
Самостоятельно
 1).В ΔАВС известно, что   ̸͟  С= 90°, ВС =15 см, АВ = 25 см. Найдите синусы острых углов  треугольника.
2). В ΔАВС известно, что   ̸͟  С= 90°, ВС =12 см, АС = 35 см. Найдите косинусы острых углов  треугольника.

Используемые ресурсы
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский,  Е.М. Рабинович, М.С. Якир. : Геометрия: 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций./ - М.: Вентана-Граф, 2018
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский,  Е.М. Рабинович, М.С. Якир.: геометрия : 8 класс: дидактический материал: пособие  для учащихся общеобразовательных организаций / – М.: Вентана-Граф, 2018


title: Тестовый контроль "Биосфера" 11 класс

extracted_text:
4.

5.

6.

7.

8.
9.

10.
11.
12.
13.
14.
это самый легкий и тонкий слой в атмосфере, который содержит относительную концентрацию озона (до 0,001%). Озоновый слой защищает нашу планету от опасного ультрафиолетового излучения.
15.
16.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
18.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.


title: Задание 15 "Н-нн в различных частях речи"

extracted_text:
Задание 15 н-нн в различных частях   речи
Н-НН в отымённых прилагательных
Объясните написание Н-НН
Багряный цвет, бесчисленное множество, глиняный кувшин, дискуссионный вопрос, длинная дорога, дровяной склад, деревянный дом, журавлиное гнездо, зеленый фонарь, земляной пол, каменная труба, картинная галерея, клюквенный морс, кожаное пальто, конный клуб, ледяной покров, монотонный голос, недюжинной силы, оловянные пуговицы, осенняя пора, песчаная отмель, племенной скот, подлинное искусство, полотняная рубашка, революционный подъем, румяные щеки, серебряная цепочка, соломенная крыша, туманное утро, ураганный ветер, юные изобретатели.

Вставить пропущенные буквы
Юн..ый участник, песчан..ые дорожки, гостин..ая, свин..ой, гостин..ица, трав..н..ое покрытие, бедствен..ое положение, серебр..н..ый кулон, машин..ое масло, ветр..н..ый день, солом..н..ые крыши, умствен..ая работа, революцион..ый шаг, наш современ..ик, истин..ые ценности, подлин..ый смысл, мышин..ая нора, оловян..ый солдатик, лимон..ая кислота, врем..н..ое отсутствие, безветр..н..ый полдень, сем..н..ой фонд, кож..н..ый шлем, деревян..ый щит, весен..ий свет, плем..н..ой скот, дров..н..ой сарай, крысин..ая мордочка, баран..ий бок, станцион..ый смотритель, лошадин..ая голова,
Вставить пропущенные буквы
   агитацион..ый плакат, сибирская листвен..ица, сезон..ый рабочий, широкий подокон..ик, смелый дружин..ик, кост..н..ой нож, былин..ый герой, равнин..ый ландшафт, туман..ый вечер, шерст..н..ой шарф, льн..н..ой комплект, масл..н..ые краски, производствен..ый план, картин..ая галерея, глин..н..ый сосуд, бесчислен..ые ошибки, ураган..ый ветер, румян..ый малыш, бесцен..ый экземпляр, кон..ый спорт, петушин..ые бои,

Вставить пропущенные буквы
ответствен..ый подход, прян..ость для борща, карман..ый фонарь, камен..ый дом, невежествен..ый ученик, фанатичный поклон..ик, поздравить именин..ика, искусствен..ый шелк, книга бесцен..а, девочка юн..а и ветрен..а, ошибки несомнен..ы, высказывания стран..ы, гора величествен..а, это свойствен..о всем детям, руки красн..ы и длин..ы, лед..н..ая корка, кров..н..ой след, далекая юн..сть.
Спишите, раскрыв скобки, вставив пропущенные буквы
(Стари…ий) картина, (листве…ый) лес, (традицио…ий) встреча, (кожа…ый) диван, (кожев…ий) промышленность, (дивизи..ий) артиллерия, (гума..ый) законы, (исти..ий) гуманизм, (коре..ой) противоречия, (лебеди…ый) стая, (стекля…ый) витрина, (укоризне…ый) взгляды, (песча…ый) равнина, (серебря…ый) гнездо, (торжестве…ый) заседания, (параллель…ый) прямые, (искусстве…ый) водоемы, (цели…ый) земля, (отечестве…ый) производство, (муравьи…ый) кислота, (комиссио…ый) магазин, (оккупацио…ый) войска, (пламе…ый) сердце, (революцио…ый) теория, (румя..ый) щека, (сенсацио..ый) известие, (масл..ый) трансформатор, (масл…ый) лаки, (безветр..ый) ночь, (ветр…ый) люди, (ветр..ый) насосы.

Запомнить!
Запомните слова-исключения! Они все есть в задании 15!
назваНый (брат)
непрошеНый (гость)
посажёНый (отец)
смышлёНый
В кратких формах
Краткие причастия
Краткие прилагательные
Наречия
Являются сказуемым
Являются обстоятельством
Столько Н, сколько в слове, от которого оно образовалось
Временный признак
Постоянный признак
Можно заменить глаголом
Можно заменить прилагательным
Столько Н, сколько в слове, от которого оно образовалось
Н
Объясните орфограммы
Гашё…ая известь, пута…ые ответы, нежда…ый гость, дублё…ый полушубок, стриже…ая голова, некраше…ый пол, ране…ый боец, беше…ый кот, гружё…ая баржа, чище…ые сапоги, плетё…ая корзина, балова…ый малыш, графлё…ый блокнот, писа…ая красавица, асфальтирова…ая дорога, незва…ые гости, жёва…ый хлеб, домотка…ая скатерть, кова…ый меч, стреля…ый воробей.

Объясните орфограммы
Поноше…ое пальто, ноше…ые вещи, растеря…ый человек, отвлечё…ое рассуждение, смышлё…ый малыш, подстреле…ый воробей, пуга…ая ворона, напуга…ый зверь, тиснё…ый переплет, тиснё…ый золотом билет, краше…ые парты, некраше…ый пол, неслыха…ая наглость, нежда…ый приезд, погаше…ый свет, скоше…ая трава, коше…ая вчера трава, коше…ый луг, некоше…ые травы.

Объяснить устно пропущенные орфограммы
Растерян..ый человек, мочен..ые яблоки, брошен..ый мяч, стрижен..ый по-мальчишески, книга иллюстрирован..а, завещан..ый, желан..ый, мощен..ый булыжником, стремления молодежи возвышен..ы, копчен..ый окорок, нарушен..ая тишина, жарен..ые в печке семечки, ягоды рассыпан..ы, недоварен..ый картофель, неслыхан..ые дела, лыжи заброшен..ы на чердак, известие получен..о утром, посажён..ый отец, неискушен..ый человек, смышлен..ый малыш, овощи сварен..ы, публика избалован..а зрителями, мука просеян..а, топлен..ое в печке, отчаян..ый крик, честный тружен..ик, нехожен..ые тропы, куплен..ый, давно мазан..ые хаты, она невежествен..а и ограничен..а,

сушен..ые грибы, ягоды рассыпан..ы, ответы неуверен..ы, лица вымазан..ы сажей, квашен..ая капуста, вязан..ая из шерсти кофта, всё погружен..о в сон, комната обставлен..а, ранен..ый в руку, нескошен..ый луг, мука рассыпан..а по столу, топлен..ое масло, зван..ые на вечер гости, маринован..ые грибы, морожен..ое мясо, манеры изыскан..ы, асфальтирован..ый, ламинирован..ый, заплатан..ый полушубок, ткан..ая шелком салфетка, поломан..ые деревья, зван..ые гости, дорога длин..а, тучи рассеян..ы, вязан..ая скатерть, средства изыскан..ы, чекан..ый шаг, усадьба ограничен..а рекой, жеман..ые манеры, смущен..ая девушка, дорога пройден..а, воронен..ая сталь, гранен..ый стакан, воспитан..ый человек, бешен..ый темп, автоматизирован..ый, кован..ый, мечен..ые карты, инкрустирован..ый, священ..ик, маслен..ица, стиран..ый-перестиран..ый, гладкокрашен..ый материал, воспитан..ик, известный учен..ый, мучен..ик, варен..ик, варен..ый-переварен..ый
Укажите верное объяснение написания выделенного слова.
Берега Онежского озера были освое..ы ещё в III тысячелетии до нашей эры.
1)
Пишутся две буквы НН, так как это прилагательное образовано от местоимения свой  с помощью суффикса -ЕНН-.
2)
Пишется одна буква Н, так как это краткая форма причастия, образованного от глагола освоить.
3)
Пишется одна буква Н, так как это причастие без пояснительных слов.
4)
Пишутся две буквы НН, так как это прилагательное, а не причастие; в кратком прилагательном сохраняется написание -НН-.

2
В каком ряду в обоих случаях пишется НН:
1. подсуше..ое бельё, стари..ые вещи
2. не выуче..ы уроки, связа..ый свитер
3. нечая..ый взгляд, кури..ый бульон
4. ути..ая охота, кова..ая лошадь

1
В суффиксах каких слов следует писать -нн-?
а) Ошибка исправле_на;б) полирова_ная мебель;в) туше_ный картофель; г) подкова_ная лошадь.

Г
Б
На месте каких цифр пишется НН?
Может быть, коньки назва(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревя(2)ые коньки, украше(3)ые завитками в виде лошади(4)ой головы.

2, 3
Сколько Н в этих частях речи, столько будет и в наречиях

Вставьте пропущенные буквы
Обращаться гума…о; рья…о приняться за работу; смущё…о отвернуться; пута…о объяснять; сдержа…о возражать; прийти нежда…о – негада…о; вести себя легкомысле…о, ветре…о; отвечать рассея…о; подли…о научный анализ; жизне…о важное решение.

Найдите слова, в которых допущены ошибки.
1. Временый.2. Безветреный.3. Шерстяной.4. Напряженость.5. Соотечественик.6. Современик.7. Бешеный.8. Конопляник.

1, 2, 4, 5, 6
Вставьте пропущенные н или нн. Обозначьте цифрой 1 слова с н, цифрой 2 – слова с нн.
а) Балова_ый,б) жже_ый,в) взбеше_ый,г) кипяче_ый,д) кваше_ый,е) пута_ый,ж) копче_ый,з) припая_ый,и) прокипяче_ый,к) рва_ый в нескольких местах, л) сея_ый, м) нестриже_ый,н) туше_ый с пряностями, о) пуга_ый,п) засея_ый.

2, 1, 2, 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2
Найдите ошибки в следующих словах.
1. Непрошенный.2. Бесприданница.3. Приданое (невесты).4. Нежданый.5. Даный.6. Гостиная (комната). 7. Желанный.8. Отчаянный.9. Названый (брат).10. Смышленный.

1, 4, 5, 10
Перепишите, вставьте н или нн, обозначая суффиксы.
1) Люди тайги сдержа_ы.2) Много войск сосредоточе_о на этом участке.3) Оратор говорил убежде_о.4) Территория около нового дома еще не благоустрое_а.5) Ответы легкомысле_ы и необдума_ы.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Агитацио(1)ые листки, сорва(2)ые ветром, валялись на моще(3)ой мостовой, были занесе(4)ы снегом.
1) 1, 2, 3
2) 2, 3
3) 3, 4
4) 1, 3

3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2, 4, 5, 6
3) 3, 5, 6
4) 3, 4, 5, 6
Барская воспита(1)ица была умна и образова(2)а, да и прида(3)ое за ней давали невида(4)ое, но нежда(5)о — негада(6)о случилась небывалая история.

2
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Рассказа(1)ая Петром Ильичом история была явно им выдума(2)а: у него и в помине не было назва(3)ого брата, о котором он так восхище(4)о и взволнова(5)о упоминал.
1) 1, 2
2) 3, 4, 5
3) 2, 3
4) 1, 2, 3, 4, 5

3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Постоя(1)ые внутре(2)ие противоречия терзали душу этого труже(3)ика, муче(4)ика науки, убежде(5)ого только в том, что избра(6)ый им путь верен.
1) 1, 2, 5, 6
2) 3, 4, 5
3) 4, 5, 6
4) 2, 3, 4

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
В гости(1)ой чи(2)о сидели наряже(3)ые детишки, завороже(4)о смотревшие на хозяйку, чьими руками было выставле(5)о всё это великолепное угощение.
1) 2, 3, 4
2) 1, 2, 5
3) 1, 5
4) 3, 4, 5

3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Моче(1)ые яблоки особе(2)о вкусны с топлё(3)ным молоком и свежеиспечё(4)ым хлебом.
1) 1, 2, 3
2) 1, 3
3) 2, 3, 4
4) 2, 4

2
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Гранё(1)ые шпили собора были торжестве(2)о устремле(3)ы в небесную высь, и, потрясё(4)ые его красотой, туристы ошеломле(5)о замолчали.
1) 1, 3
2) 2, 3, 5
3) 3, 5
4) 1, 5

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Урага(1)ый ветер в пусты(2)ых степях Казахстана поднимает бесчисле(3)ое множсество семян растений, и они впоследствии будут рассея(4)ы на многие десятки километров от места созревания.
1) 3, 4
2) 1, 2, 3
3) 1, 2, 4
4) 2, 4

2
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Сплете(1)ые из ивняка корзины были хорошо просуше(2)ы и сложе(3)ы в доме, недавно построе(4)ом из листве(5)ицы.
1) 1, 4, 5
2) 2, 3, 5
3) 1, 2, 5
4) 3, 4, 5

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Изнеже(1)ые барские дочки были набеле(2)ы и напудре(3)ы, наряже(4)ы в платья, присла(5)ые из Парижа, и вывезе(6)ы в большой свет.
1) 1, 2, 3
2) 1, 5, 6
3) 1, 5
4) 4, 5

3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Запряжё(1)ые кони беше(2)о храпели и били о мостовую кова(3)ыми копытами; их пышные гривы были украше(4)ы яркими лентами, вплете(5) ыми накануне конюхом Архипом.
1) 1, 5
2) 3, 5
3) 1, 3, 5
4) 2, 4

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
На пустыре за садом валялись разбитые глиня(1)ые кувшины, жестя(2)ые банки, рва(3)ая обувь, полома(4)ая мебель, какие-то спиле(5)ые деревья.
1) 3, 4, 5
2) 4, 5
3) 1, 2, 3
4) 1, 4, 5

2
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Серебря(1)ая фляжка была наполне(2)а осе(3)ей студе(4)ой водой, вкусной, как драгоце(5)ое выдержа(6)ое вино.
1) 3, 4, 5
2) 1, 3, 6
3) 2, 3, 4
4) 1, 2, 4

4
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Ребятишки, искре(1)е обрадова(2)ые неожида(3)о богатым уловом, немедле(4)о отправились к сторожке нехоже(5)ыми, пута(6)ыми тропами.
1) 5, 6
2) 1, 4
3) 2, 3
4) 4, 5, 6

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Деревушка бала маленькая: несколько рубле(1)ых, давно не краше(2)ых домиков, расположе(3)ых вдоль наезжее(4)ой дороги, по которой проносились груже(5)ые машины.
1) 1, 2, 5
2) 1, 5
3) 3, 4
4) 3, 4, 5

2
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Приветливый старик в суко(1)ой рубахе с несвойстве(2)ой ему хлопотливостью ставит на стол соле(3)ые огурцы, жаре(4)ую с салом картошку, мочё(5)ую бруснику.
1) 3, 5
2) 2, 3, 4
3) 1, 3, 4, 5
4) 1, 2, 3, 4

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Чайки церемо(1)о сидели на чугу(2)ых шарах, изъеде(3)ых ржавчиной, и беспреста(4)о выхватывали что-то из соле(5)ой морской воды.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3, 4
3) 2, 3, 4, 5
4) 1, 3, 5

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Матросы, издавая беше(1)ые горта(2)ые звуки, подняли рва(3)ые паруса, и таинстве(4)ое судно мгнове(5)о исчезло в тума(6)ой дали.
1) 1, 2, 3, 5
2) 1, 2, 3, 4, 6
3) 2, 4, 5, 6
4) 2, 3, 5, 6

3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Я до сих пор помню писа(1)ую маслом картину, висевшую над моей кроваткой: золочё(2)ую упряжь коней с лебеди(3)ыми шеями, запряжё(4)ых в разрисова(5)ую карету.
1) 1, 4, 5
2) 2, 3, 4
3) 3, 4, 5
4) 1, 3, 5

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Свежескоше(1)ая трава издавала пря(2)ый аромат, и Иван облегчё(3)о и обессиле(4)о повалился на неё: стога сена уже были сложе(5)ы и укрыты от приближающейся грозы.
1) 2, 3, 4, 5
2) 1, 3, 4,
3) 1, 2, 5
4) 3, 4, 5

2
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Живем мы в цивилизова(1)ом мире высотных зданий, моще(2)ых и асфальтирова(3)ых улиц и площадей, автобусов и троллейбусов, переполне(4)ых озабоче(5)ыми людьми.
1) 1, 3, 4, 5
2) 2, 3, 4, 5
3) 3, 4, 5
4) 1, 4, 5

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Румя(1)ый ю(2)ат протянул мне тетрадь, в которой была нарисова(3)а стра(4)ая птица, будто стриже(5)ая под гребенку.
1) 2, 4, 5
2) 1, 3
3) 2, 4
4) 4, 5

2
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Как вкусен зимой компот, сваре(1)ый из сушё(2)ой малины, вяле(3)ой на солнце вишни и щедро сдобре(4)ый ароматным липовым медом!
1) 3, 4
2) 2, 3
3) 2
4) 3

3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
На глиня(1)ом истопта(2)ом полу томился ране(3)ый пле(4)ый с болезне(5)ым выражением лица.
1) 2, 3, 4
2) 3, 4, 5
3) 1, 2, 5
4) 1, 3

4
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Охотники остановились у озера, восторже(1)о любуясь его серебря(2)ой гладью, чистыми песча(3)ыми берегами, лебеди(4)ой стаей, величаво плавающей у берега.
1) 1, 2, 3
2) 2, 3
3) 2, 3, 4
4) 1, 3, 4

3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Хозяин, увидев нежда(1)ого и незва(2)ого гостя, раздраже(3)о и сконфуже(4)о поздоровался.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3, 4
3) 1, 2
4) 1, 3, 4

4
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Сдержа(1)о поздоровавшись с вое(2)ыми, старик с каме(3)ым выражением лица протянул им кожа(4)ую пастушью сумку с жестя(5)ыми застежками.
1) 1, 2, 3
2) 3, 5
3) 1, 2, 4
4) 2, 3, 5

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Сколько песен сложе(1)о про зиму, сколько поэм посвяще(2)о ю(3)ой писа(4)ой красавице в тка(5)ом жемчугами и серебром сарафане!
1) 2, 3, 4
2) 4, 5
3) 2, 3, 5
4) 5

4
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Утро было безветре(1)о и румя(2)о; деревья, припороше(3)ые инеем, торжестве(4)о сияли в лучах утре(5)его солнца.
1) 3, 4, 5
2) 1, 3, 4
3) 1, 3, 4, 5
4) 2, 3, 4, 5

3
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Один из аморальных принципов, подмече(1)ых, предсказа(2)ых и разоблаче(3)ых еще Ф.М.Достоевским, является принцип «Всё дозволе(4)о».
1) 1, 2, 3
2) 2, 3, 4
3) 3, 4
4) 1, 3, 4

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Материальная обеспече(1)ость, лишние карма(2)ые деньги, неограниче(3)ые возможности и запросы этого конче(4)ого раскова(5)ого молодого человека сыграли с ним плохую шутку.
1) 1, 2, 3, 5
2) 2, 3, 4, 5
3) 1, 2, 3
4) 3, 4, 5

1
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
Свяще(1)ая обяза(2)ость наших соотечестве(3)иков — в самые студё(4)ые политические годы помнить о своем высоком назначении, предначерта(5)ом свыше.
1) 4, 5
2) 1, 3, 4
3) 1, 2, 3, 5
4) 1, 2, 5

3


title: Открытый урок по музыке "Музыкальные инструменты. Скрипка" 4 класс

extracted_text:
Тема: Музыкальные инструменты. Скрипка (4 класс)
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель урока: создать условия для формирования общего представления о музыкальном инструменте скрипка, её значимости в мире музыки.
Задачи: 1. Познакомиться с историей создания скрипки.
              2. Понять, как звучание скрипки может передать эмоциональное состояние.
              3. Узнать об исполнительских возможностях скрипки.
Ход урока:
Эмоциональный настрой
Вход в класс под музыку. Исполнение попевки: «Внимание, внимание – чудеса!
Внимание, внимание – тишина! К нам идёт, к нам идёт музыка!»

Актуализация знаний через «яркое пятно»


title: Презентация "Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом" 9 класс

extracted_text:
Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом. Биология 9 класс
Выполнила учитель биологии
МКОУ «СОШ№1 пгт Палана»
Соколова Елена Алексеевна
2020г

Задание
Запишите возможные генотипы человека, если описан его фенотип.
Большие карие глаза - …
Большие голубые глаза - …
Тонкие губы, римский нос - …
Тонкие губы, прямой нос - …

Ответьте на вопросы
 1) Что такое «ПОЛ»?
 2) В чём биологический смысл тезиса: «Определение пола у большинства организмов происходит в момент оплодотворения».

1) Совокупность морфологических и физиологичес-ких, биохимических, поведенческих  и других  приз-наков, обусловливающих репродукцию
Сравните два кариотипа
Выявите сходства и различия, определите к какому виду относится
Предположите, от чего зависит развитие пола.
В какой момент цикла размножения происходит определение пола?

Не у всех животных пол будущей особи определяется в момент оплодотворения.
Прогамное – до слияния гамет
Сингамное – в момент слияния гамет
Эпигамное - определение пола зависит от условий,  в которых происходит индивиду-альное развитие особи

Типы определения пола
↓
прогамный
до
оплодотворения
(у коловраток, динофилюса:
 у ♀ формируются крупные яйца,
 из которых – ♀,
и мелкие, из которых –♂).

Почему в живой природе соотношение полов поддерживается в соотношении: 1 :1?
Проблемный вопрос
Вывод
Пол наследуется по такому же принципу как и другие признаки.
Расщепление  признака по полу говорит о том, что одна особь была  ……….., другая …………..
                                 ПОЛ
ГОМОГАМЕТНЫЙ           ГЕТЕРОГАМЕТНЫЙ
   хх                                       ху
ПОЧЕМУ МАЛЬЧИКИ  НАСЛЕДУЮТ ОТ МАМЫ БОЛЬШЕЕ КОЛИЧЕСТВО ПРИЗНАКОВ, ЧЕМ Т ОТЦА?
ПРИ ЗАТРУДНЕНИИ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ТЕКСТ УЧЕБНИКА НА СТРАНИЦЕ 97-98
ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ
 1) Поясните, что такое сцепление генов с полом и наследование, сцепленное с полом.
Сцепление генов с полом -
Наследование, сцепленное с полом -

 2)  Перечислите некоторые гены, специфичные для Х-хромосомы человека.
3) Перечислите некоторые гены, общие для обеих половых хромосом человека.
4) Рецессивный ген, имеющийся в генотипе в единственном числе, может проявиться в случае …..
Генетика пола.Наследование признаков, сцепленных с полом
ЧТО ТАКОЕ СЦЕПЛЕНИЕ ГЕНОВ С ПОЛОМ И НАСЛЕДОВАНИЕ, СЦЕПЛЕННОЕ С ПОЛОМ?
                     ДОПОЛНИТЕ ТЕКСТ
Сцепление генов с полом –
Наследование, сцепленное с полом, -
Некоторые гены, специфичные для Х-хромосомы человека, -
Некоторые гены, общие для обеих половых хромосомы человека, -
Рецессивный ген, имеющийся в генотипе в един-ственном числе, может проявиться в случае ___
Самостоятельная работа
Решите задачи
Отец и мать здоровы, а ребенок болен гемофилией. Какой пол у ребенка?

Ответьте на вопросы
Можно ли предсказать или предопределить рождение ребёнка определённого пола?
Почему у одной и той же пары родителей рождаются дети разного пола? В качестве аргументов опирайтесь на цитологическую основу наследования пола.
Почему у женщин, имеющих в генотипе ген гемофилии, болезнь не выражена,  а у мужчин проявляется?

Домашнее задание
Изучить материал учебника страницы 99-100
Решить задачи на наследование признаков, сцепленных с полом
Подготовиться к практическому занятию по решению генетических задач
Используемые материалы
О.Г.Петрова, в.И. Сивоглазов. – Методическое пособие к учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, И.Б.Агафоновой, Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс»/М.: Дрофа, 2016.
Электронное приложение. Уроки биологии 10 класс. Издательство Планета
Учебник Мамонтов С.Г., Захарова В.Б., Агафонова И.Б., Н.И.Сонин Биология. Общие закономерности 9 класс. М.: Дрофа, 2016.