title: Литературная игра "Калейдоскоп" Играем с героями Ф. Абрамова

extracted_text:
Литературная игра
«Калейдоскоп»
Приготовила Селиванова Г.Г., учитель русского языка и литературы МБОУ «ЯСШ»

Я родился в красивейшем месте России. В Архангельской области, в селе Веркола, на реке Пинеге.В краю белых ночей и бескрайних лесов..  В краю былин и сказок. ( Ф.Абрамов)
Играемс героями Ф. Абрамова

К 100 – летию
со дня рождения Фёдора Абрамова
1) Ф.А. Абрамов родился и долгое время жил в Архангельской области?
2) Писатель участвовал в Великой Отечественной войне?
3) Ф.Абрамов  поступил в университет, не сдавая экзаменов?
4)В честь Ф.Абрамова названа малая планета между орбитами Марса и Юпитера?
5) Аэропорт Архангельск (Талаги) носит имя Ф.А. Абрамова?
6) Сайт «Вселенная Абрамова» получил грант президента РФ?
Верите ли вы, что…
Задачи урока:
- узнать
   новое о судьбе писателя,
- попробовать свои силы
    в разных играх,
Проверить знание
    текстов рассказов писателя-земляка.

5
10
«Про Василия Ивановича»
15
25
20
«В Питер за сарафаном»
5
5
5
10
10
10
15
15
20
20
20
25
25
25
  «Несмышлёныши»
  «О чём плачут лошади»
15
«КАЛЕЙДОСКОП»
 «Про Василия Ивановича» 5

 Вовка
Ответ
Как зовут внука Олены Даниловны?

Белые
Ответ
Какие грибы искал в лесу кот Василий Иванович?
 «Про Василия Ивановича» 10

В воровстве клубники
Ответ
В чем однажды уличила Олена Даниловна Василия Ивановича и Алика?
 «Про Василия Ивановича» 15
С каким героем сказки А.С. Пушкина сравнивает Олена Даниловна Василия Ивановича?

 С учёным котом из поэмы «Руслан и Людмила»
Ответ
 «Про Василия Ивановича» 20

 ПЕЙЗАЖ
Ответ
Как в литературе называют такое описание?
«Место тут самое красивое. Весной черемуха белая, пушистая, осенью клён горит, а зимой опять ель зелёная»
 «Про Василия Ивановича» 25
 Кого так описывает автор: « В избу  вошла старушонка, чинно перекрестилась. До чего же это была маленькая да ветхозаветная старушоночка!»

Филиппьевна
Ответ

«В Питер за сарафаном» 5
 Каким  словом называют  на Севере женский головной убор   и птицу?

 СОРОКА
Ответ

«В Питер за сарафаном» 10
Как называется в литературе такой отрывок?
«Её темное, морщинистое лицо посветлело. Была она маленькая…  ноги короткие..   Маленькие полинялые глазки»

 ПОРТРЕТ
Ответ

  «В Питер за сарафаном»15
У кого в Питере  целый год жила главная героиня?

  «Год у немца в няньках  выжила»
   20
Ответ
  «В Питер за сарафаном» 20
   Ф. Абрамов пишет, что Павел Антонович  помнил «седые преданья» о тех, кто жил  некогда на Пинеге? О ком идет речь?

 «О белоглазой чуди»

Ответ
«В Питер за сарафаном» 25

Бельчата
Ответ
Кто такие «несмышленыши»?
«Несмышлёныши» -5

 Кот Василий Иванович
Ответ
Кто, по словам Олены Даниловны, «самая умная животина на свете»?
«Несмышлёныши» -10
Творчество  15

Их убил Васька Шиш
Ответ
Что случилось с бельчатами?
«Несмышлёныши» -15
Творчество  20
Почему Олена Даниловна винит себя в гибели бельчат?

Она  приучила бельчат к человеку
Ответ
«Несмышлёныши» -20

Добро - то, оказывается, надо делать умеючи.»
 Олёна Даниловна- мудрая и добрая женщина. Закончите  её слова:
«Не всякое, видно, добро впрок. Добро - то, оказывается надо….»
Ответ
«Несмышлёныши» -25

 РЫЖУХА
Ответ
Какая была кличка лошади, главной героини рассказа «О чем плачут лошади»?
«О чём плачут лошади»-5

 Портрет
Автор пишет: «… была кобылка чистая, да к тому же еще сохранила свой веселый, неунывающий характер, норовистость молодости.
Породы так называемых мезенок, лошадок некрупных, неказистых, но очень выносливых и неприхотливых, хорошо приспособленных к тяжелым условиям Севера.
Как называется такое описание?
Ответ
«О чём плачут лошади»-10

МАСЛЕНИЦА
Ответ
Какой народный праздник упоминается в рассказе «О чем плачут лошади», когда говорится о русских гуляньях на лошадях?
«О чём плачут лошади»-15
 Что являлось символом мужского счастья, приспосабливаемое на крыльце деревенского дома?

 Лошадиная  подкова
Ответ
«О чём плачут лошади»-20

Старая кобыла пела песни
Ответ
Чем подбадривала старая кобыла Рыжуху?
«О чём плачут лошади»-25
https://7lafa.com/date/fedor_abramov.jpg
https://im0-tub-
ru.yandex.net/i?id=75e4976b3538cd60166171120fddd2c7&n=13&exp=1
http://cdn.dvinanews.ru/j63ooxyw/ydo1.jpg
https://illustrators.ru/uploads/illustration/image/438285/main_438285_original.jpg
https://static.auction.ru/offer_images/2018/07/27/11/big/X/XXdIdkcep8W/iz_rasskazov_oleny_danilovny_1978_g_ill_vasilevoj.jpg
https://static.auction.ru/offer_images/2018/07/27/11/big/Y/YdluiU9oWOS/iz_rasskazov_oleny_danilovny_1978_g_ill_vasilevoj.jpg
https://cs2.livemaster.ru/storage/66/45/b229f95fb4fc735a373e2d0787ow--russkij-stil-golovnoj-ubor-soroka-stilizovannyj.jpg
http://visualrian.ru/images/old_preview/8/27/82711_preview.jpg
https://static.auction.ru/offer_images/2018/07/27/11/big/J/JBZOz5dlzTY/iz_rasskazov_oleny_danilovny_1978_g_ill_vasilevoj.jpg
https://detlit.ru/images/detailed/1/5200061.jpg
 Автор ШАБЛОНА- Аглинская Н.В., ГБПОУ Архангельской области
Источники


title: Сценарий праздничного мероприятия, посвященного дню рождения "Кванториума"

extracted_text:
Министерство образования Кировской области
Кировское областное государственное образовательное автономное учреждение дополнительного образования «Центр технического творчества»
Структурное подразделение «Детский технопарк «Кванториум»
(г. Омутнинск, ул. Герцена, д.23)

Сценарий праздничного мероприятия, посвященного дню рождения Кванториума

Подготовила: методист
 Ситчихина Жанна
 Вячеславовна

Омутнинск
2019
День рождение Кванториума
Дата проведения:19 декабря 2019г.
Место проведения: Детский технопарк «Кванториум» г. Омутнинск
Отбивка музыкальная включена до начала. (02. Подложка для ведущих)
Музыкальная заставка. Выступление танцевального коллектива (брейк-данс).
Всегда играет (кроме слов поздравляющих музыка: музыка: 21. Выход подложка на вручение.mp3.  Играет тихо, при аплодисментах – просто прибавляем громче)
Дмитрий. Здравствуйте, дорогие наши гости, друзья и конечно же кванторианцы!
Ксения. Мы рады приветствовать вас на дне рождении технопарка «Кванториум» г. Омутнинска! (на словах «день рождения – говорить громче; Аплодисменты!)
Дмитрий. И ведущими сегодняшнего праздничного дня буду я, Дмитрий и моя прекрасная соведущая Ксения!
Дмитрий. Друзья, я рад сообщить вам сенсационную новость детскому технопарку «Кванториум» сегодня исполняется ровно год! (включается отбивка, даем время гостям похлопать) музыка: 21. Выход подложка на вручение.mp3
Ксения. Дмитрий, как ты думаешь, все знают, что такое технопарк Кванториум?
Дмитрий. Ксения, я думаю, что да, тем не менее, хочется побольше рассказать о нашем технопарке. Кванториум - это место, где интересно родителям, педагогам и, конечно же кванторианцам, ведь так? (задает вопрос залу, смотря на зрителя – ждём ответ. Если ответили слабо: Вас не слышно, так? (ждём громче ответ) Молодцы!
Ксения. С раннего возраста дети не только постигают основы инженерного образования, проектной деятельности, учатся решать изобретательские задачи, а также и приобретают столь необходимые сегодня soft hard – компетенции.
Дмитрий. Согласен. Сегодня в этом зале собрались ребята, которые понимают, что в современном мире успешным становится тот, кто готов проявлять изобретательность, приобретать новые знания и навыки, самостоятельно решать технические задачи!
Ксения. Да, это действительно так, Дима. Нас сегодня приехали поздравить наши партнёры и не побоюсь этого слов друзья детского технопарка «Кванториум».
Дмитрий. Для приветственного слова приглашаем ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Говорит поздравление
Ксения. Спасибо ____________________________, не спешите уходить, просим оставить на нашем замечательно баннере пожелание для Кванториума. (передает фломастер для надписи). музыка: 21. Выход подложка на вручение.mp3
Ещё раз спасибо!
Дмитрий. Для приветственного слова приглашаем __________________________________________________________________________ (аплодисменты)
Поздравительное слово от представителей «АО ОМЗ» (аплодисменты)
Ксения. Спасибо ___________________________, не спешите уходить просим вас также оставить на нашем баннере пожелание для Кванториума. (передает фломастер для надписи) музыка: 21. Выход подложка на вручение.mp3
Дмитрий. На протяжении всего дня, дорогие гости, вы можете подходить к баннеру и оставлять на нём свои самые наилучшие пожелания.
Ксения. Знаешь, Дима, Кванториум активно сотрудничает с образовательными учреждениями города и района, так в 2018 году свое обучение начали инженерные классы государственной школы с углубленным изучением отдельных предметов            г. Омутнинска.
Дмитрий. Хочется отметить, что в 2019 учебном году была открыта очно-заочная школа «Шаг в будущее» для детей Восточного образовательного округа.
Кванториум тесно сотрудничает с "Средней школой с углублённым изучением отдельных предметов посёлка Афанасьево"
Ксения. А так же сотрудничество с средней школой с углубленным изучением отдельных предметов г. Кирс Верхникамского района. Спасибо за сотрудничество!
Дмитрий. С поздравительным словом мы приглашаем _____________________________, начальника отдела восточного образовательного округа г. Омутнинска.
Говорит поздравление
Ксения. Спасибо _________________________, не спешите уходить, просим оставить пожелания для Кванториума. (передает фломастер для надписи).            музыка:     21. Выход подложка на вручение.mp3
 Ещё раз спасибо!
Дмитрий. Ксения, может быть мы пригласим руководителя нашего Кванториума, чтобы он рассказал о достижениях Кванторианцев за этот год?
Ксения. Я согласна с тобой Дмитрий. Приглашаем __________________________________________________________________________
Поздравительное слово (аплодисменты)
Дмитрий. Спасибо _________________________, вас также просим оставить пожелания (даём маркер), но просим вас не уходить.
Ксения. Да, потому, что это еще не всё – у вас важная миссия, в честь дня рождения нашего детского технопарка в официальной группе в контакте мы проводили розыгрыш крутых призов и у нас определены три счастливчика – три победителя:
(ведущий зачитывает кто – ЭП. Вручает подарки и делает фото с победителями)
Список: Ольга Кладова, домохозяйка - 3место, Артем Шулепов, обучающийся МКОУ СОШ № 2 г. Омутнинска - 2 место, Екатерина Саприна, обучающаяся                г. Воронеж -1 место. Аплодисменты нашим счастливчикам!!!
Дмитрий: Друзья, здорово, здорово, что о нашем кванториуме знают и следят за нашими событиями даже в Воронеже.
Ксения. А сейчас мы бы хотели пригласить всех вас в лекторий на защиту самых лучших проектов, которые заняли призовые места на всероссийском уровне и проекты, которые готовятся принять участие. (ВКЛЮЧАЕМ МУЗЫКУ, когда переходят гости - 20. Paul Masterson & Rio Dela Duna  -  What U Got, What U Do (Jeremy Bass Radio Edit))
(Просмотр проектов)
Дмитрий. Большое спасибо нашим дебютантам и активистам. Сейчас, дорогие друзья, наступает приятный момент, это награждение самых лучших, активных, творческих, достойных Кванторианцев, будущих инженеров Омутнинского района.
Ксения. Для награждения приглашается ________________________________
 (награждение)
Дмитрий. И мы приглашаем: Назарова Дмитрия (обучающегося аэроквантум), Копычева Даниила (обучающегося Промробоквантум), Андреева Кирилла (обучающегося IT-квантум), Костицыну Юлию, Беляеву Лину (обучающихся Наноквантум). Спасибо, присаживайтесь на свои места.
Ксения. Мы так же приглашаем Шулепова Артёма, Винокурову Амину, Бартова Дмитрия, Карепанову Ксению (обучающихся Промдизайнквантум проект Стелла).
Дмитрий. Спасибо. Мы приглашаем вас пройти на свои места.
Ксения. Дмитрий, а вот мне бы хотелось пригласить не маловажных гостей нашего мероприятия, без которых мы не смогли достичь таких хороших результатов, которые помогают нам поддерживать своих детей и настраивают на участие в конкурсах различного уровня.
Дмитрий. Пожалуй, я с тобой полностью соглашусь.
Ксения. Для вручения благодарственных писем мы приглашаем __________________________________________________________________________
Дмитрий. И попрошу выйти к нам для награждения родителей, активных помощников  педагогов-наставников.
______________________________________________________;
Ксения. _______________________________________________;
Дмитрий. _____________________________________________;
Ксения. _______________________________________________;
Ксения. _______________________________________________;
Дмитрий. _____________________________________________;
Ксения. _______________________________________________;
Дмитрий. _____________________________________________;
Ксения. _______________________________________________.
Дмитрий. Под бурные аплодисменты мы приглашаем вас пройти на свои места. Спасибо ВАМ!
Ксения. Еще есть звездочки, которые пока не взлетели высоко, но уже подают надежды, давайте пригласим их к нам и поблагодарим за - то, что они активно принимают участие в жизни Кванториума.
Дмитрий. Для вручения дипломов мы приглашаем руководителя технопарка «Кванториум» __________________________________________________________.
Вручение дипломов.
Дмитрий. Настал момент пригласить тех, кто помог нашим звездочкам подняться на высокую ступень.
Ксения. Для награждения педагогов-наставников приглашается руководитель детского технопарка Кванториум ____________________________________________.
Ксения. Мы приглашаем ____________________________________________;
Дмитрий. _________________________________________________________;
Ксения. ___________________________________________________________;
Дмитрий. _________________________________________________________;
Ксения. ___________________________________________________________.
Аплодисменты нашим замечательным наставникам
Дмитрий. Спасибо. Мы приглашаем вас пройти на свои места.
Ксения.
Как никогда, сегодня понимаем мы:
Всему основа – кропотливый труд.
Необходимо множество слагаемых,
Что в формулу познания ведут.
Дмитрий.
Пусть все давно исчислено и взвешено,
И все же каждый раз на новый лад
Слагаемые выбираем те же мы –
Достоинство, терпенье и талант!
Ксения.
Меняется мир непрерывно, неспешно.
Меняется все – от концепций до слов.
И тот лишь сумеет остаться успешным,
Кто сам вместе с миром меняться готов.

Дмитрий. Отличных успехов во всех ваших начинаниях

Ксения. Научных побед и свершений!

До новых встреч!!!

Список используемой литературы

Сценарий церемонии награждение - "Лучшие из лучших"
infourok.ruscenariy-ceremonii-nagrazhdenie…
2.Сценарий мероприятия «Открытие технопарка»
infourok.ru›user/rostovceva-zhanna…blog/scenariy…
3.Сценарий музыкальной конкурсной развлекательной...
alegri.ru›Дети›Развлечения для школьников›scenarii-muzykalnoi…


title: Проект "Ознакомление детей с природой через игру"

extracted_text:
Проект «Ознакомление детей с природой через игру»
Старшая группа.
Линия развития:  Экологическая.
Возраст:  Старшая группа.
 Типология проекта:     Творческий, групповой, информационный, индивидуально-ориентированный.
Проблема:
  Понимать насколько тесно природные компоненты связаны между собой и как живые организмы зависят от среды обитания.
Цель:
 Ознакомление детей со временами года  нашей местности.
 Задачи:
Познакомить детей с природой Подмосковья, через знакомство с природными явлениями каждого времени года (осень, зима, весна, лето), времени суток, используя игры.
Формировать у детей эмоционально-образное восприятие через художественное слово, через игру.
Приобщать родителей к жизни детей в детском саду.
Воспитывать интерес к трудовому процессу, желание трудиться, помогать взрослым.

Формы работы

1. Беседы
2. Игры
3. Прогулки
4. Наблюдения
5. Труд
6. Экскурсии
7. Виды организованной деятельности

Оборудование
   1. Книги о живой и неживой природе.
    2. Методическая литература по теме проекта.
    3. Демонстрационное оснащение группы.
    4. Фотоаппарат.
    5. Компьютер.

Актуальность
     Велика роль природы в духовной жизни общества. Природа – это вся Вселенная с существующим в ней органическим (живым) и неорганическим (неживым) миром. С незапамятных времён человечество ценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу.
      Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своего края, тем больше мы начинаем любить его.
       Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Воспитательное значение природы трудно переоценить.
       Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в  первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Дело охраны природы зависит в большей мере от сознательности каждого человека, его гражданской ответственности за судьбу родной природы, и это в свою очередь требует усиления внимания к воспитанию у людей, бережного отношения к природе, начиная уже с дошкольного возраста – периода становления основ будущей личности.
 Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.  На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю.
    Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.
    Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.
    В детском саду ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.
     Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения.
   Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своей Родины, тем больше мы начинаем любить её.

Планирование и организация деятельности
1 этап – подготовительный
1. Подбор методической литературы - Пополнение методического материала.
2. Оформление и оснащение природного уголка - Пополнение дидактического материала.
3. Систематизация сюжетно – ролевых, дидактических и подвижных игр - Пополнение и оснащение игровых зон с помощью родителей.
4. Оформление родительского уголка (консультации по сезону) - Просвещать родителей.
5. Консультации и рекомендации по порядку проведения подвижных игр - Воспитывать интерес к русским народным играм.
6. Оформление опыта семейного воспитания - Приобщение родителей к жизни группы.
7. Беседа «Осторожное и доброжелательное поведение во время игр в природе» - Соблюдение правил безопасности во время игр.
2 этап – основной
По временам года.
«Осень»
1. Игровая деятельность
Дидактические  игры  -   «Парные картинки»,  «Чудесный мешочек»,  «Найди свой дом», «Птица, рыба, зверь», «Можно - нельзя», «Угадай, чей листочек»,   «Ягодка».
Сюжетно - ролевые игры -  «Чашка чая – нашим гостям», «Дочки - матери», «Автобус», «Путешествие».
Подвижные  игры  -  «Перелет птиц», «Огуречик - огуречик»
2. Наблюдение на участке за сезонными изменениями осенью - Обогащение знаний детей об осенних явлениях.
3. Уборка листьев на участке - Приобщение к труду взрослых.
4. Беседы по картинам - Обогащение знаний детей об изменениях в живой природе осенью.
5. Занятие «Осень золотая» - Познакомить детей с осенним понятием листопад.  Учить отвечать полными ответами.  Развивать внимание, мышление и память детей.  Воспитывать умение передавать знания,
полученные на занятии на листе бумаги.
6. Занятие совместно с воспитателем по ознакомлению с окружающим миром
«Фрукты и овощи» -  Уточнить умение детей узнавать и называть
   овощи.  Познакомить с обобщающим понятием «Овощи».  Учить сравнивать предметы (овощи) по размеру (больше, меньше ) по весу (легче, тяжелее).  Развивать внимание и память детей. Воспитывать любовь к труду, желание помогать старшим.
7. Занятие «Животный мир осенью» -  Учить устанавливать причинно-следственные связи. Закреплять: представления детей о повадках зверей осенью;  знания детей о природных изменениях осенью;  умение разгадывать загадки о диких животных (заяц, белка, медведь), ориентируясь на характерные признаки внешнего вида или поведения. Развивать:  умение выражать свои мысли, чувства с помощью слов; внимание, память, мышление.  Воспитывать бережное отношение к  окружающей нас природе.
8. Экскурсия в осенний лес (с родителями) «Собираем гербарий» - Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы.
9. Систематизация материала.
«Зима»
1. Игровая деятельность
Дидактические игры -  «Парные картинки», «Найди, кого назову» , «Найди свой дом», «Найди, о чем  расскажу», «Загадай, мы отгадаем», «Отгадай, кто это?»,  «Узнай и назови птицу», «Чем питается воробей».
Сюжетно - ролевые игры -  «Парикмахерская»,  «Автобус», «Путешествие», «Магазин», «Солдаты».
 Подвижные игры - «Найди пару дереву (цветку …)», «Беги в дом, какой назову», «Зайка бел. Сидит», «Поймай хвост», «Снег кружится».
2. Наблюдение на участке за сезонными изменениями зимой - Обогащение представлений детей о зимних явлениях.
3. Уборка снега на участке - Приобщение к труду взрослых.
4. Беседы по картинам «Зима» - Обогащение знаний детей об изменениях в живой природе зимой.
5. Рассматривание картины « Зимой на прогулке» - Учить детей понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя;  делать простейшие выводы;  слушать рассказ воспитателя;  Побуждать (при повторении рассказа воспитателем) договаривать отдельные слова. Упражнять в четком и выразительном чтении стихотворения.
6. Развлечение «Колядки» - Продолжать знакомить детей с играми русского
 народа.
7.  Занятие «Зимушка зима» - Учить: устанавливать простые закономерности и зависимости (холодно – нужно теплее одеться); выражать свои мысли и чувства словом. Закреплять: последовательность одевания на прогулку зимой с помощью схемы; наименования зимней одежды, обобщающее  слово – одежда.  Развивать речь, внимание, мышление.  Воспитывать интерес к окружающему миру.
8. Экскурсия в зимний сад (с родителями) - Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в проведении мероприятий группы.
9. Систематизация материала.
«Весна»
1. Игровая деятельность
Дидактические игры -  «Угадай, что съел?», «Загадай, мы отгадаем», «Найди пару», «Парные картинки», «Кто, где живёт».
Сюжетно - ролевые игры - «Доктор – Айболит», «Детский сад».
Подвижные игры - «Веснянка», «Солнышко и дождик».
Развлечение «Масленица»
2. Наблюдение на участке за сезонными изменениями весной - Обогащение представлений детей о весенних явлениях.
3. Беседы по картинам  «Наша планета – Земля» - Обогащение знаний детей об изменениях в живой и неживой природе весной, дать представление о суше и водном пространстве, разнообразии рельефа земной поверхности,
 водоёмов (пруд, болото, озеро, река, море, океан), видах поселения( деревня, город, страна, о звёздах), приветствовать стремление детей овладеть разнообразными способами получения информации, поощрять желания делиться своими впечатлениями с окружающими (через игру).
4. Занятие «Путешествие в весенний сад» - Формировать представления детей о весенних изменениях в природе: больше солнечных дней, становится теплей, тает снег (проталины), изменяется одежда людей.  Показать связь изменений в неживой природе с изменениями в жизни растений и животных (на ветках  деревьях и кустов набухают почки, и появляются первая травка, первые цветы, звери в лесу меняют окраску, просыпаются после зимней спячки, появляются насекомые, из теплых краев прилетают птицы). Активизировать мыслительную деятельность детей за счет решения логических задач. Развивать память, внимание, воображение, активизировать словарь («весна», «проталина», «Сосулька», «скворцы», «грачи»).
5. Труд в природе «Мы сажаем огород» - Приобщение к труду взрослых.
6. Итоговое занятие – развлечение ( совместно с музыкальным руководителем)«В гостях у Веснянки» - Учить: устанавливать причинно-следственные связи; составлять из частей целое. Закреплять: знания детей о природных явлениях весной;  умение разгадывать загадки, ориентируясь на характерные признаки. Развивать: речь, внимание, память. Воспитывать: чувство сострадания к Колобку, «попавшему» в беду; желание оказать помощь попавшим в беду животным, стремление выразить благодарность «Бабушке».
 7. Экскурсия в весенний лес (с родителями) - Продолжать формировать у родителей желание принимать участие в проведении мероприятий  группы.
8. Целевая прогулка совместно с музыкальным руководителем «Весенняя песенка» - Расширить знания детей о весенних изменениях в неживой природе и их влияние на жизнь растений и животных, на деятельность людей, учить устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца, воспитывать бережное отношение к природе
 и интерес к её явлениям через игры.
9. Систематизация материала.
«Лето»
1. Игровая деятельность
Дидактические игры -  «Кто, где живет?», «Знакомство с профессиями»,
«Найди пару», «Парные картинки»
Сюжетно - ролевые игры - «Магазин», «Детский сад».
Подвижные игры - «Солнышко и дождик», «Воробушки и автомобили»
 Игровая ситуация  -   «Тайна лесной поляны»
2. Наблюдение на участке за сезонными изменениями летом - Обогащение представлений детей о летних явлениях.
3. Театрализованное игровое представление русского народа - Продолжать знакомить детей с обычаями, традициями русского народа.
4. Труд в природе «Мы облагораживаем наш участок» - Приобщение к труду взрослых.
5. Занятие  «Человек – живой организм» - Подвести к осознанию себя как живого существа, имеющего особенности и потребности. Формировать представления детей о некоторых органах и системах строения человека, развивать сенсорную чувствительность при решении познавательных задач.
6. Беседы по картинам «Лето» - Обогащение знаний детей об изменениях в живой и неживой природе летом.
3 этап - заключительный
Представление проекта - Отчёт о проделанной работе.


extracted_text:
Примеры игр и упражнений с использованием сказки

Ритуалы вхождения в сказку.
«Ручеек»
Педагог включает аудиозапись с журчанием ручейка, и дети на носочках идут по «ручью», вслушиваясь в журчание и наполняясь волшебной силой. После педагог спрашивает: «Наполнились ли вы силой? Готовы ли вы к сказке?»

«Волшебная фея»
Педагог: Закройте глаза и ждите прикосновения феи. Тот, до кого она дотронется, сразу же садится на стульчик и ждет начала сказки.

«Сердечко»
Педагог: Сегодня помогать нам в путешествии будет наше … сердце. Сердце обладает невероятной силой, если оно доброе, любящее, доверчивое и радостное. Я думаю, у каждого из вас такое сердце. А теперь положите правую ладонь себе на грудь, закройте глаза и тихо- тихо послушайте, как бьется ваше горячее доброе сердце…Попросите свое сердце открыть вам дорогу в сказку. Молча про себя. Получилось? Поблагодарите свое сердце.

«Кулачок с секретом».
Педагог: Ваши «секреты» не простые, а волшебные. Они обладают тайной секретной силой. Кто такой «секрет» в руке подержит, тот и в сказку легко войдет. Осталось только закрыть глаза, поднести кулачок с «секретом» к сердцу и повернуться вокруг себя три раза. Вот  мы и в сказке.

«Волшебный колокольчик»
Педагог: Волшебную силу, необходимую для путешествия, нам даст колокольчик. Расслабьтесь, закройте глаза и слушайте перезвон. Чем внимательнее будете слушать, тем больше силы получите.

«Волшебный огонёк»
Педагог: Сегодня в сказку нас перенесет живой огонек свечи. Огонь умеет творить чудеса: если смотреть на него не отрываясь, то переносишься, куда захочешь. Вот мы и в сказке. Тихим голосом, шепотом поблагодарим волшебный огонек за помощь.

Дидактические игры и упражнения  для закрепления знаний детей о сказках

Игра «Путешествие по сказкам»

Цель: вспомнить отрывки из произведений и назвать сказки.
Взрослый читает карточку со стихотворной загадкой. Ребенок, должен закончить предложение и назвать, из какой сказки отрывок. Потом взрослый показывает картинку с правильным ответом (книгу), ребенок проверяет себя.
Упражнение «Сказка по кругу»

Цель: вспомнить содержание сказки.
 Дети сидят в кругу и рассказывают по кругу знакомую сказку,  каждый ребенок говорит по одному предложению, передавая друг другу мяч.

Игра «Сбежавшие герои сказок»
Цель: узнать героя и его сказку.
Ребенок выбирает себе карточку с персонажем из сказки, называет, кто изображен на ней и из какой он сказки. Вместе с педагогом находит книгу с этой сказкой.

Игра «Сложи сказку»
Цель: собрать целую картинку из частей, развивать логическое мышление
Детям раздаются разрезные картинки (сюжеты из сказок). Необходимо собрать целый сюжет и назвать произведение.

Игра «Героический поступок»
Цель: вспомнить, какие героические поступки совершили герои из сказок, и рассказать о них.
Ребята вытаскивают из чудесного мешочка себе эмблемы с персонажами сказок. Педагог  выбирает карточку с текстом поступков (выложены обратной стороной), зачитывает их, и ребенок, чей герой совершил этот поступок, должен поднять руку и рассказать, как был совершён этот героический поступок.

Игра «Хороший – плохой»
Цель: учить отличать положительных героев от отрицательных.
Детям раздаются фишки 2-х цветов. Педагог называет  героев из различных сказок. Красный кружок дети показывают, если отрицательный герой, зеленый – положительный.

Игра «Сказочные телеграммы»
Цель: узнать, от какого сказочного персонажа пришла телеграмма.
Педагог читает телеграмму и просит назвать имя героя, от которого она пришла, и название сказки.

Дидактические игры для развития творческого потенциала ребенка.

Могут быть индивидуальными и коллективными. Результатом выполнение творческих заданий является появление продукта, отличающегося новизной, оригинальностью, уникальностью (нового образа, рисунка, сказки).
Словесная игра «Составь и расскажи новую сказку»
Цель: Формировать умение сочинять небольшие сказки, используя приём «салат из сказок»; совершенствовать умение связно рассказывать придуманную сказку путём совмещения героев и событий разных сказок,  развивать творческое воображение, чувство композиции.
Предлагаются вырезанные картинки сказочных героев из разных сказок. Необходимо   составить сказочный коллаж и придумать новую сказку.
Игра «Продолжи сказку»
Цель: развивать фантазию, творческое воображение, словотворчество
Вместо известной концовки сказки надо придумать свою.
Педагог: Вы хорошо помните сказку "Колобок"? Вам нравится её печальный конец? (ответы детей) Мне тоже. Давайте при думаем счастливый конец к сказке..

Упражнение «Заканчиваем сказку»
Цель: развивать творческое воображение, художественные способности, мышление.
Детям читают какую – либо увлекательную сказку, а затем предлагают им нарисовать продолжение сказки. По рисункам друг друга дети должны догадаться, какое продолжение у этой сказки.

Игра «Сказочная путаница»
Цель: развивать внимание, воображение.

Педагог  просит детей распутать клубок из сказок.
«Жили-были дед да баба, у них была репка. Дед ел, ел - не съел, баба ела, ела - не съела. Покатилась репка дальше. Катится, катится, а навстречу ей избушка на курьих ножках. «Избушка, избушка, кто в теремке живёт?» - спросила репка. «Выгляни в окошко, дам тебе корытце», - ответила избушка.
После того, как дети справились с заданием, им предлагают придумать продолжение-путаницу.»

Игра «Салат из сказок»
Цель: развивать фантазию, творческое мышление, речь.
Педагог предлагает выбрать  любые 3 картинки с персонажами  и составить  сказку с ними.

                                                                 Игра  "Отрывок из сказки"
Цель: закреплять знания детей содержания сказок, развивать творческие способности детей.
Педагог: «Перед вами лежат атрибуты из  сказки. Вам необходимо догадаться, что это за сказка и инсценировать небольшой отрывок из этой сказки».

Упражнение «Ассоциации»
Цель: развивать логическое мышление.
Вариант 1: Берется любое слово, связанное со сказкой. Подбираются ассоциации связанные с ним.
Вариант 2: Гуляя с детьми можно подумать,  на каких сказочных персонажей похожи облака, лужи на асфальте и т.д.

Упражнение «Придумай заглавие к сказке»
Цель: развивать речь, мышление.
Детям предлагается дать названия небольшим незнакомым сказкам или стишкам.

 Игра «Бывандия-Небывандия»
Цель: упражнять в различении реальных и сказочных явлений, развивать творчество.
Сначала с детьми  обговаривают, в какую выдуманную страну они отправятся, а затем проводят работу в соответствии с темой.

Упражнение «Цепочка событий»
Цель: учить ребенка анализировать, делать выводы.
Игровой прием помогает ребёнку «прожить» судьбу героев сказки, заглянуть в их прошлое или будущее. Например, проанализировать детство Бабы-яги и рассказать, почему она стала злой и некрасивой.


title: Сценарий "Посвящение в вожатые"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
Центр дополнительного образования детей
им. В. Волошиной
г. Кемерово

«Сценарий посвящения в вожатые»

Авторы: Мишанова Софья Евгеньевна старший вожатый
Коновалов Евгений Александрович  Педагог орагнизатор

Кемерово 2019
Пролог Начинается в актовом зале ЗТМ на экране видео ряд всплески волн и огонь) голос за кадром
Легенда
Жили на земле  люди, непроходимые леса окружали их . Были они веселые, сильные и смелые . И вот пришла однажды беда: явились откуда-то тьма и прогнала живших там в глубь леса.  так густо переплелись ветви деревьев, что сквозь них не видать было неба, и лучи солнца едва могли пробить себе дорогу .Но когда его лучи падали на воду болот, то подымался смрад, и от него люди гибли один за другим. Нужно было уйти из этого леса, и для того были две дороги: одна — назад, — там были тьма, другая — вперед, там стояли великаны-деревья, плотно обняв друг друга могучими ветвями, опустив узловатые корни глубоко в цепкий ил болота. Они сидели ночью в лесу , а тени от костра прыгали вокруг них в безмолвной пляске .Но тут явился Данко .И он говорит им,: —Вставайте, пойдем в лес и пройдем его сквозь, ведь имеет же он конец — все на свете имеет конец! Идемте!
Веди нас! — сказали они. И все пошли за ним потому то верили в него. Трудный путь это был! Темно было, и на каждом шагу болото разевало свою жадную гнилую пасть, глотая людей, и деревья заступали дорогу могучей стеной.
Долго шли они…Лес становился все гуше, а сил все меньше! И стали сомневаться в нем , говоря, что он, молодой, неопытный, повел их куда-то обрекая их на гибель . А он шел впереди  всех, и точно знал что они смогут дойти до конца . Но однажды гроза грянула над лесом,. И стало тогда в лесу так темно, точно в нем собрались сразу все ночи,. маленькие люди шли между больших деревьев и в грозный шум молний, пугал людей. Но им было стыдно сознаться в бессилии, и вот они поглощённые злобой и гневом обрушились на Данко, человека, который шел впереди их. И стали они упрекать его в неумении управлять ими
— Ты, — сказали они, — ничтожный и вредный человек Ты повел нас на верную смерть
— Вы сказали: „Веди!“ — и я повел! — крикнул он, становясь против них грудью.— Во мне есть мужество вести
А что сделали вы что бы помочь себе? Вы только шли, шли, как стадо!
— Что я  сделал для людей?! — сильнее грома крикнул Данко. И тут он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над головой. Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим факелом великой любви к людям, а тьма расступалась от света его
. — Идем! — крикнул Данко и бросился вперед, высоко держа горящее сердце и освещая путь людям. Они бросились за ним, с квозь тьму И вот вдруг лес расступился перед ним, , а Данко и все те люди очутились в море солнечного света и чистого воздуха,. Данко кинул взор вперед в широкую степь засмеялся так громко что его смех было слышно по всюду, в последний раз он посмотрел на людей, упал и — умер. Люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти его и не увидели, что еще пылает рядом с ним его смелое сердце. Только один человек заметил это и аккуратно, с осторожностью поднял потухающее сердце дано. В тот момент он не придумал ничего лучше чем бросить его  в тлеющий костер. В тот момент сердце несущее в себе добрату,смелость и любовь развеялось над всем миром в виде пепла..
Легенда гласит что из покон веков с того момента пепел от  сгоревшего сердце Данко летает по всему миру и в каждом из нас находится частичка его доброты ,смелость и любви людям .

Выход ведущего
Сегодня такой особенный день, такой день, что я даже готов простить вам все ваши опоздания и пропуски
Вы будете  работать в лагере кто то первый раз кто то второй кто то третий ,но  посвящение у вас у всех впервые . А это значит, что вам предстоит пройти церемонию посвящения в вожатые. И ровно (смотрит на часы) через час с небольшим вы станете вожатыми Педагогического отряда «Эврика»». Для этого вам предстоит пройти ряд сложных испытаний и доказать всем, а главное себе, что вы достойны высокого звания вожатый
Вы готовы?,  Для того, что бы стать настоящим вожатым, необходимо быть ловким, смелым, обладать организаторскими способностями, быть лидером в своем коллективе. А вы обладаете такими качествами?
Вы готовы проверить свои силы?
Тогда мы начинаем посвящение в вожатые!
1. И первое испытание это  Поиск ключа. Как некоторые знают ,дверь в вожатскую должна быть закрыта на ключ, но иногда случается так ,что дверь открыта а никого нет . И тут искра буря безумие. Дверь закрывается на и ключ пропадает! Что же делать? Конечно же искать его.  И сегодня у вас есть уникальная возможность ощутить , что будет если вы не будете закрывать за собой дверь.
Я даю вам первую подсказку она приведет вас к второй , вторая соответственно к третей и так далее , в конце вам нужно будет найти ключ и открыть дверь. Готовы? Тогда поехали .
Я так и думал , что вы справитесь . Но это только начало, ведь каждое следующие испытание будет все сложнее и сложнее. Продолжаем?
Отлично , что вы ответили хором, ведь следующее задание вам нужно будет выполнить вместе . И только если вы будете работать в команде , то тогда вас ждет успех. Я предлагаю вам выбрать того кто будет вести вас к свету у вас есть время подумать  ( обсуждение на минуту) Теперь постройтесь все в углу кабинета друг за другом и возьмите друг друга за талию или плечи кому как удобнее и закройте глаза все кроме того кого вы выбрали . Вы один организм а тот которого вы выбрали это глаза . Перед вами будет много препятствий и глаза вам будут говорить , когда перепрыгнуть, когда нагнуться, когда перешагнуть. Трудность в том , что если вы задеваете препятствие ,хотя бы один ,то все начинается сначала.
Готовы? Тогда начинаем обратный отсчет 5.4.3.2.1
Ну что ж вы справились но это еще не все . Теперь вам нужно проявить интуицию побыть вангой или вспомнить все приемы из битвы экстрасенсов  , вспомнить или догадаться ,но ответить на очень не простые вопросы которые связаны с Эврикой и ее вожатыми. На обсуждения каждого вопроса у вас будет 30 секунд, после чего должен быть дан ответ .
Справитесь? Ну что ж
Какой размер ноги у самого высокого вожатого когда либо существовавшего в Эврике ?
2. Какой размер штанов у самого маленького?
3. Какое минимальное количество детей было в одном отряде?
4. Сколько раз менялся цвет волос у старшего вожатого?
5. У какого вожатого самый запоминающийся смех?
6. Сколько максимально банок энергетиков было в вожатке за один раз ?
7. Как звали кактус который одно время был в нашем кабинете?"
8. Сколько игрушку у нас в вожатке?
9. Объем талии рост и размер ноги  Евгения Александровича?
10. Какой цвет носков у вас был когда вы в первый раз пришли сюда?
11. Умирать до конца чего нельзя?
12. Сколько ложек кофе нужно добавлять в кофемашину?

Отлично , вы справились с этим заданием, теперь вы будете писать и творить историю нашего вожатского отряда. А мы двигаемся дальше
В прямом смысле этого слова. Ведь следующие испытание называется очень просто «Хочу жить» . Но не бойтесь все выживут ведь как вы уже наверное знаете наше утро начинается всегда с зарядки , Вы должны быть активны ,веселы и улыбаться потому что ваша Энергия по утрам будит детей от сна и заряжает их на весь день.
У нас есть зарядка для ваша задача просто провести ее ,грамотно распределите свои силы у вас будет время сейчас обсудить кто будет показывать движения а кто повторять , это может быть не один человек а два или три, чтоб один отдохнул например ( у вас есть 5 мин на подготовку и обсуждение) ( сказать про то что у кого проблемы со здоровьем в своем удобном темпе делает)
Ну что готовы тогда начинаем.

Вы выжили теперь у вас есть время отдышаться попить  и через 5-7 минут я жду вас вновь здесь.
Зарядка отняла у вас много сил которые нужно восполнить. И это следующее задание которое называется всеядный вожатый. Дети любят приносить в лагерь запрещенку а любая еда которая не из столовой является запрещенкой. Поэтому вам необходимо определить ее по вкусу.
Вам завяжут глаза, и все что вам будут давать попробовать вы должны съесть и назвать то что съели. Предлагаю вам проходить это испытание по очереди. Но давайте договоримся когда вы выйдете вы не будете говорить что ели , что бы другим было интересно .
Ну что кто первый?
Вы справились с заданием и подкрепились заодно теперь вы знаете какая на вкус эта запрещенка и без труда сможете ее отличить от еды в из столовой.

А мы с вами двигаемся дальше. К последнему испытанию , для которого я попрошу вас разделиться по парам . Вам нужно определиться кто вожатый а кто ребенок, не беспокойтесь вы побудете в той и той роли.
Каждому из вас сейчас будет дана ситуация которая может происходить в лагере, ваша задача разыграть ее как если бы она произошла на самом деле . Сценка должна быть не менее минуты , должна иметь начало середину и конец и конечно вы должны ее решить , то есть ситуация должна быть решена .( вопросы есть? ) время на подготовку вам 5 минут.

Я рад что вы  все таки прошли все наши испытания никто не отсеялся и не сбежал И вы почувствовали на себе какого это быть вожатым. Сложно но интересно . А еще десятки преданных глаз детей которые смотрят на вас и ждут что вы скажете им. Мы подошли с вами к заключительной часть, нашего посвещения  …
сейчас вы услышите Традиции нашего педагогического отряда и если вы готовы их принять , я хочу что бы вы громко крикнули да. Я не слышу , еще раз . Отлично . И если вы готовы принять их кричите громко да
Готовы ли вы принять себя такими какие вы есть и стать частью нашей вожатской семьи
Готовы вы ли с этой минуты перестать стесняться и танцевать самые странные и смешные чипы с зарядками
Готовы ли вы смериться с запахом дошикара и кофе  и моих духов вечно стоявшего в нашей вожатке…
Понять и принять шутки про попугаев и ежиков …
В голос кричать орляцкие песни , и мучаться от какофонии 1000 и 1 гитары…
Видеть свое смешное лицо в нашей  беседе и быть готовым к тому что за тобой всегда следит камера…
 Готовы вы ли всегда поддержать ребенка или вожатого в трудную минуту…
Готовы ли вы обниматься друг с другом при каждой встрече и каждом расставании
Ну тогда давайте закрепим наши традиции обнимашками .
Теперь вы знаете и являетесь частью наших традиций, каждый из вас это новый человек а значит в будущем новая традиция которая останется с Эврикой надолго, даже после того как вы ее покинете.
А сейчас самое главное, то ради чего мы все здесь собрались  я попрошу вас встать  Для торжественного посвящения и принятия клятвы в вожатые педагогического отряда «Эврика» Вытянете левую руку вперед ( в руку вкладывается значок в зависимости от года обучения )
Повторяйте за мной
Наступает рассвет, и начинается моя смена.
Она не окончится до самого захода солнца.
Я не буду вести себя неподобающим образом , негативно относится к детям , руководителям ,
вожатым,
администрации лагеря.
Я не буду совершать поступки порочащие честь вожатого
Я — вожатый с рассвета и до заката
Я — пример для детей и гордость своей семьи;
Я отдаю свое сердце детям и клянусь быть Честным и справедливым несмотря ни на что
Клянусь!
Поздравляю вас. Теперь вы вожатые педагогического отряда Эврика.
Список литературы
Авторская разработка сценария «Посвящение в вожатые» педагога- организатора Коновалова Евгения Александровича


title: Презентация "Я участник дорожного движения"

extracted_text:
Тема: Я участник дорожного движения

Тип: комплексный, познавательно-творческий.

Возраст: дети 9 до 12 лет

Вид проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети, родители, учитель

Государственное бюджетное учреждение коррекционное общеобразовательное «Школа-интернат №7»  Проект  Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма среди детей школьного  возраста с легкой умственной отсталостью и тяжелыми множественными нарушениями развития                                 Учитель :                                                                                Бушина Елена Леонидовна

Гипотеза
Я  много раз наблюдала беззаботное поведение детей и взрослых на дорогах. Взрослые зачастую  нарушая  правила, показывают пример своим детям, не осознавая, что подвергают опасности своих детей и окружающих. Соблюдение правил  дорожного движения и  поведения в общественных местах способствуют успешной адаптации и социализации наших воспитанников в социуме.
Формирование осознанного соблюдения правил дорожного движения детьми с умственной отсталостью и тяжелыми множественными нарушениями развития, воспитание у них таких качеств как внимательность, осторожность, ответственность за собственную безопасность - это процесс длительный и систематический, поэтому мы разработали цикл занятий и выбрали для проекта эту тему.
Актуальность
Актуальность данного проекта обусловлена статистикой свидетельствующей о росте детского дорожно-транспортного травматизма. С каждым годом в нашем городе увеличивается число машин, новых улиц, развилок на улицах, перекрёстков. Появляются новые знаки.

Дети с ОВЗ и дети инвалиды плохо ориентируются в правилах дорожного движения, назначении дорожных знаков. Только систематические занятия могут научить ребёнка соблюдать правила дорожного движения  на улице, на проезжей части.

Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, а также прививать навыки безопасного поведения на улице и не только на улице.
Цель:
Формировать систему знаний, умений и навыков детей по соблюдению правилам дорожного движения.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками.
Повторить и закрепить знания о светофорах и сигналов, довести до детей важность сигналов светофора.
Познакомить с правилами перехода проезжей части по регулируемому и нерегулируемому пешеходному переходу.

Коррекционно-развивающие:

Развивать внимание и память.
Воспитывать осмотрительность на дороге.

Речевые:

Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей.
Развивать связную речь.

Воспитательные:
Воспитывать чувство личной безопасности.
 Воспитывать обязательное выполнение правил дорожного движения.

Пути реализации:
Беседы, обсуждения с детьми на тему: «Я -  участник дорожного движения»;
Сюжетно-ролевые игры.
Дидактические и развивающие игры, подвижные игры.
Целевые прогулки и разбор каждой ситуации.
Анкетирование родителей.
Отгадывание загадок.
Консультации, информации для родителей;
Викторина «Я - пешеход»
Анкета для родителей
1. Всегда ли Вы правильно переходите проезжую часть дороги?
2. Ведя ребенка в школу , Вы отпускаете его самостоятельно переходить дорогу или ведете за руку?
3. Обучаете Вы своего ребенка правилам поведения в транспорте?
4. Знает ли Ваш ребенок, где находится школа, в которой он учится?
5. Знает ли Ваш ребенок, какой вид транспорта идет до школы?
6. Знает ли Ваш ребенок, как идти в школу , какие знаки встречаются по дороге и где надо переходить улицу?
7. Как Вы реагируете, если на Ваших глазах чужие дети нарушают правила дорожного движения?
8. Хотелось бы Вам получить квалифицированную консультацию по воспитанию культуры поведения в общественных местах и на улице?

Памятка для родителей
Несколько советов по безопасности на дороге для Ваших детей:
В городе дети должны ходить только по тротуару, а не по проезжей части. Если тротуара нет, то идти необходимо по левой стороне улицы, то есть навстречу движению.
Улицу нужно переходить по пешеходному переходу («зебре»). Сначала остановитесь на краю тротуара и понаблюдайте за движением. Если дорога регулируется светофором, нужно дождаться зеленого света для пешеходов, затем убедиться, что все машины остановились и только потом переходить улицу.
Объясните детям, что опасно стоять за транспортным средством, которое отъезжает со стоянки или паркуется. Водитель может не заметить ребенка из-за его маленького роста. Кроме того, нельзя переходить улицу ни перед, ни за стоящим на остановке автобусом, троллейбусом, трамваем: водитель может не заметить пешехода из-за транспорта. Нужно подождать, пока отойдет автобус и только потом начать переход.
 Ни в коем случае нельзя сходить с тротуара на проезжую часть дороги, даже если другие пешеходы мешают пройти.
Прежде чем ребенок пойдет кататься на велосипеде или на роликах, убедитесь, что на нем надеты средства защиты и к его одежде прикреплены кусочки светоотражающего материала, если на улице темно.
Научите ребенка отличать звуки, извещающие об опасности от обыкновенных звуков, раздающихся вокруг.
Несколько советов по безопасности на дороге для Вас:
Даже если вы едете по знакомой дороге на небольшое расстояние, убедитесь, что все пассажиры в машине, на переднем и заднем сиденье пристегнуты ремнями безопасности.
Ребенок до 12 лет должен находиться в автомобиле в специальном детском сиденье, отрегулированном в соответствии с его ростом и комплекцией.
Помните, что скоростной режим на дороге зависит не только от ограничения скорости, но и от плотности потока автомобилей. Всегда держите дистанцию с транспортным средством впереди, чтобы избежать столкновения при экстренном торможении.
Вам необходимо выбрать — либо пить, либо вести машину. Каждое пятое происшествие на дорогах России связано с управлением транспортным средством в состоянии опьянения.
Проверьте состояние вашей машины перед дорогой. Спущенные шины могут явиться причиной аварий на дороге.
Памятка для родителей
Уважаемые мамы и папы!
Лучший способ сохранить свою жизнь и жизнь своего ребенка на дорогах — соблюдать правила дорожного движения!Может возникнуть вопрос: зачем объяснять ребенку правила дорожного движения!
Эта статья посвящена очень важной проблеме - воспитание детей навыков безопасного поведения на улицах города. Может возникнуть вопрос: зачем объяснять детям особенности движения транспорта, правила перехода улицы, если дети переходят дорогу только держась за руку взрослого? Быть может, не стоит забивать им голову этими правилами, пока они ещё не ходят самостоятельно по улицам, не пользуются городским транспортом? Но мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения - это длительный процесс.
Памятка для родителей
Работа по обучению детей правилам грамотного и безопасного поведения на улицах города, в городском транспорте должна быть систематической. Детям недостаточно теоретических знаний, они должны применять их на практике.
В школе мы проводим беседы, занятия, игры, развлечения, на данную тему. Но этого мало — практическое применение этих знаний целиком ложится на ваши плечи. Единство наших и ваших требований к детям — это условия безопасности наших детей! Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе,  улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.  Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.

Памятка для родителей
Дидактическая игра «Я - пешеход».
Дидактическая игра «Я - пешеход»
Путешествие к дорожным знакам
Путешествие к дорожным знакам
Целевые прогулки…
Сюжетно-ролевая игра «Я – пассажир»
Начиная работу над проектом  «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма среди детей школьного  возраста с легкой умственной отсталостью и тяжелыми множественными нарушениями развития», мы предполагали, что соблюдение правил  дорожного движения и поведения в общественных местах будет способствовать успешной адаптации и социализации наших воспитанников.
Выводы:
Систематическая работа над данным проектом способствовала формированию системы знаний и развитию умений и навыков детей по соблюдению правил дорожного движения.
Воспитанники расширили знания о дорожных знаках и правилах перехода улицы.
Обучающиеся приобрели практический опыт  поведения пассажира в общественном транспорте.

Выводы:
Выводы:Выполнение целей и задач проекта принесли положительные результаты, требующие дальнейшего закрепления.
Спасибо за внимание!


Презентация "Предметы гигиены" для дошкольников


title: Проект "Зачем нужна вторая обувь"

extracted_text:
Всем известно и понятно,
Что здоровым быть приятно.
Только надо знать.
Как здоровым стать.
Зачем нужна
вторая обувь
Социальный  проект
«Быть или не быть …»  сменной обуви в нашей школе.

Объект исследования:   помещения школы
Предмет исследования: вторая обувь
 Гипотеза
Задачи:

Узнать из разных источников информации состав пыли,  какую опасность она представляет;
 выяснить:
   - какую опасность представляет пыль?
   - все ли учащиеся носят сменную обувь;
   - как убедить школьников соблюдать санитарно-     гигиенические требования.
 Пропагандировать сменную обувь в нашей школе, запланированными мероприятиями.

Цель: убедить одноклассников в том, что вторая обувь в школе необходима для нашего здоровья.
	Пыль –
   мельчайшие сухие частицы, носящиеся в воздухе или скапливающиеся на поверхности чего-либо.
(толковый словарь С.И. Ожегова)
Что такое пыль?
Состав пыли
В 1 грамме пыли может  содержаться от сотни до нескольких тысяч клещей!
За сутки человек «пропускает» через свои легкие до 6 млрд. пылинок
                           Это интересно    интересно!
	Пыль оседает на мебель, пол и другие предметы.
Шерсть животных, пыльца растений и наша кожа – это тоже пыль.
В бытовой пыли обитают микроскопические клещи.
Пыль может вызывать такие заболевания :ТУБЕРКУЛЁЗ
астма
ринит
конъюнктивит
аллергия
Эксперимент
«Степень загрязнения воздуха»
Столовая
Кабинет директора
Класс
Пробы взяты со сменной  обуви учащихся 5 класса
Самые чистые: столовая и кабинет директора
 Самый грязный коридор
Результаты эксперимента
Вывод
Протирай пыль!
Носи сменную обувь!
Мой руки!
Сажай цветы!

Сменную обувь носите
И здоровье своё берегите!
«Сменку» в школу ты носить не забывай,
Вирусы, микробы не распространяй!
Чтоб в спортзале было меньше пыли
Надо, чтобы чистыми кроссовки были!
Обувь сменную в портфель не клади!
В сумке специальной ты её носи!
Приходя из школы, «сменку» дома не бросай!
Влажной тряпкой свою обувь протирай!
В  ходе проведения исследования проблема со второй обувью постепенно стала разрешаться: многие старшеклассники стали активно использовать вторую обувь, родители и посетители школы стали с собой приносить «бахилы»,
Работая над проектом, мы  узнали  много интересного и полезного. Очень интересно было заниматься фотосъёмкой, проводить эксперименты, работать с лупой ,с микроскопом!  Надеемся , что наши  исследования помогут сделать нашу школу ещё чище и сохранят здоровье всем ученикам.

Заключение
Пусть школа будет чистой!


title: Методическая разработка "Праздник открытия лагеря «Лагерное телевидение «Карусель +»"

extracted_text:
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования дом детского творчества Омутнинского района Кировской области

Методическая разработка
Праздник открытия лагеря «Лагерное телевидение
«Карусель +»

Разработку подготовила:
Лапин6а Анастасия Александровна,
педагог-организатор

г. Омутнинск,
2019г.
Предварительная подготовка. Разучивание детьми стихов, песен, речевок.
Праздник открытия лагеря проводится на площадке перед лагерем. Дети сидят. Двое ведущих — дикторов ведут программу ЛТВ. Площадка украшена флажками, гирляндами, плакатами веселого содержания, например: «Не так страшен лагерь, как его малюют», «Воспитатель одним глазом спит, другим видит» и т.д.
1-й ведущий. Здравствуйте, друзья! Мы рады приветствовать вас на новом телеканале — ЛТВ!
2-й ведущий. ЛТВ — лагерное телевидение, которое начинает свою работу впервые в это лето. Вас ждут незабываемые встречи с молодыми талантами, интересные новости, репортажи и, конечно...
Вместе. Реклама!
1-й ведущий. Наипервейшая новость — открытие летнего оздоровительного лагеря «Карусель +». Посмотрите специальный репортаж нашего корреспондента об этом примечательном событии.
На площадку выходят представители от разных отрядов.
Корреспондент. Мы находимся в гуще событий. Лагерь «Карусель +» в сборе?
Дети. Да!
Корреспондент. Первый отряд!
Дети. «Непоседы»!
Корреспондент. Ваш девиз!
Дети.
Мы несемся, как торпеды,
Ведь на то мы непоседы.
Впереди мы всех всегда,
Шишки будут — не беда!
Корреспондент. Второй отряд!
Дети. «Сорванцы»!
Корреспондент. Ваш девиз!
Дети. Сорванцам закон не писан,
Если писан, то не читан,
Если читан, то не понят,
Если понят, то не так!
Корреспондент. Третий отряд!
Дети. «Танцоры»!
Корреспондент. Ваш девиз!
Дети.
Танцы — на завтрак,
Танцы — на обед,
Танцы — на ужин —
Вот и весь секрет.
Корреспондент. Четвертый отряд!
Дети. «Весельчаки»!
Корреспондент. Ваш девиз!
Дети.
Ходим мы всегда гурьбой,
Смех всегда берем с собой.
И в отряд зовем мы всех,
Кто любит шутку,
Кто любит смех!
Корреспондент. Пятый отряд!
Дети. «Туристы»!
Корреспондент. Ваш девиз!
Дети.
Где бронепоезд не пройдет,
Танкист на танке не промчится,
Турист всегда тропу найдет,
И ничего с ним не случится.
Корреспондент. Благодарю за интервью! Закончим наш репортаж пожеланием всяческих успехов сорванцам, непоседам, весельчакам, танцорам и туристам на ниве отдыхаемости, хохотаемости, закаляемости, играемости и по- правляемости.
1-й ведущий. Нашу программу передач продолжает «Песня сезона»!
Звучит мелодия из м/ф «Чунга-чанга».
На площадку выходит группа детей, исполняет песню «Здравствуй, лето!» (сл. И. Жигаловой).
Пролетели школьные деньки,
Отзвенели школьные звонки.
До свиданья, наш уютный класс!
Здравствуй, лето! Каникулы у нас!
Припев.
Снова лето, снова лето!
Веселись, играй при этом,
Веселись, играй при этом
Чу до-летом!

Наше счастье — отдыхаем
И силенок набираем,
И силенок набираем
Чудо-летом!

Здравствуй, лето, неба синева!
Здравствуй, лето, речка и трава!
Здравствуй, лето, дождик и жара!
 А у нас каникулы! Ура!
Припев.
1-й ведущий. Реклама на канале ЛТВ!
Выступление детей.
1-й ведущий.
Сейчас вам заявляю прямо:
Настало время для рекламы.
От моды отставать не будем,
Пускай рекламу смотрят люди.
2-й ведущий.
Вместо памперсов и чая
Ждет реклама вас другая:
Специально для вас
Реклама лета сейчас!
3-й ведущий.
Здравствуй, лето!
Ярким солнцем все согрето.
В лес зеленый побежим,
На поляне полежим.
4-й ведущий.
Здравствуй, ягода лесная!
Здравствуй, белка озорная!
Снова лето к нам пришло —
Это очень хорошо!
1-й ведущий.
Лето, лето подоспело—
Земляника покраснела,
Повернется к солнцу боком,
Все нальется красным соком,
В поле красная гвоздика,
Красный клевер... Погляди-ка:
И лесной шиповник летом
Весь осыпан красным цветом...
Видно, люди не напрасно Тп
Называют лето красным.
М. Ивенсен
2-й ведущий.
Веселое лето,
Всем дорого ты.
В лугах ароматных
Пестреют цветы.
А в рощице пташек
Звенят голоса,
Их песни хвалою
Летят к небесам.
Блестящие мошки
Кружатся толпой,
И солнышко шлет им
Свой луч золотой.
А. Плещеев
3-й ведущий.
Очень добрым, очень светлым,
Золотистым ясным днем
Мы поедем в гости к лету,
В гости к солнышку пойдем.
Земляникой и цветами
Встретят нас и лес, и луг,
Наши песни вместе с нами
Будут птицы петь вокруг.
Рано утром яркий лучик
Зазвенит в густой листве.
Речка плавать нас научит,
Ветер — бегать по траве.
К. Ибряев
1-й ведущий.
Сколько утреннего света
За распахнутым окном!
По земле гуляет лето,
Ходит лето босиком!
Сколько лета и простора!
Сколько песен и цветов!
Даль полей и гул моторов,
Эхо ранних поездов.
Сколько лета, сколько солнца,
Сколько зелени кругом!
Вместе с птицами проснемся,
Вместе с травами растем!
В. Степанов
2-й ведущий. Продолжаем нашу программу. Предоставим эфир любителям фольклора. Встречайте фольклорный ансамбль «Матрешки»!
Девочки исполняют частушки.
Частушки
Мы девчонки-хохотушки,
Пропоем для вас частушки,
Как мы в лагере своем
Очень дружно заживем.

В летний лагерь мы пришли,
Очень рады, от души
Будем петь, играть, смеяться,
Будем спортом заниматься.

Будем есть побольше каши,
Чтобы стать сильней и краше.
На автобусе кататься
И зарядкой заниматься.

Не волнуйтесь, папы, мамы,
Летний отдых — лучший самый!
Отдохнем здесь восемнадцать дней —
Не узнаете детей.

Вожатым мы своим
Здесь открыто говорим:
— Много с вами нам хлопот
Эта смена принесет.

Малышам во всем поможем —
Побыстрей их спать уложим.
Сами ж будем веселиться,
Танцевать, играть, беситься.

Просим вас: нас не ругайте,
Забавляйте, развлекайте.
С нами вместе вы резвитесь,
С нами вместе веселитесь.
1-й ведущий. Внимание! Внимание! Начинаем телемост «Толкование бестолковщины». Наши телекамеры установлены прямо на центральной площадке лагеря. Каждый желающий может принять участие в телемосте. Итак, первый вопрос: «Что такое хлопоты?» (Аплодисменты.) Громкими хлопотами приветствуем участников телемоста!
2-й ведущий. Продолжаем телемост. Кто такой хорёк? (Певец в лагерном хоре.)
Ведущие поочередно спрашивают, что означают следующие слова:
— солист (мастер по засолке огурцов, временно работающий в лагере поваром),
— падаль (парашютист, по ошибке приземлившийся в лагере),
— шумовка (дискотека в лагере),
— одаренный (именинник),
— скверная девчонка (статуя в парке),
— ранец (просыпающийся в 6 часов утра),
— рвач (штангист, временно работающий в лагере физруком),
— нахлебник (составная часть бутерброда),
— пароход (прогулка вдвоем).
Если у детей нет вариантов ответов, отвечают сами ведущие.
1-й ведущий. Продолжаем нашу программу. В эфире — «Вредные советы». Эти советы необходимы всем, кто отдыхает в лагере, ведь не секрет, что иногда не знаешь, как поступить, что сказать, чем удивить, кого рассмешить, кому угодить, вот тут и пригодятся наши советы.
Выступление детей.
Вредные советы
1-й ведущий.
Если твой дружок в отряде
Стал источником заразы,
Обними его и в лагерь
Две недели не придешь.
2-й ведущий.
Если лень зарядку делать,
Ты, пожалуйся, в больницу.
Надо делать это так:
Сунуть градусник в кастрюлю
И зажечь в печи огонь...
А потом и доставай,
Сунь под мышку и хромай!
3-й ведущий.
Если кашу ты не любишь —
За столом не причитай,
А в карман тому, кто рядом,
Потихонечку пихай.
1-й ведущий.
Бей друзей без передышки
Каждый день по полчаса,
И твоя мускулатура
Станет тверже кирпича.
2-й ведущий.
Если вдруг тебе приспичит
Всех однажды удивить,
Пригрози всем кулаками
И скажи, чтоб удивлялись,
А не то ты им на память
Тумаки свои подаришь.
3-й ведущий.
Если вдруг худрук пристанет
С воспитательной беседой,
Что ты в игры не играешь,
Не танцуешь, не поешь,
Ты скажи ему, пусть сам он
Серенады распевает,
Только пляшет и играет —
У тебя от перегрузки
Пятка левая болит.
2-й ведущий. Благодарим за поучительные вредные советы! Продолжаем нашу программу. В эфире шумовое шоу «Утро в лагере «Наседки- но». Приглашаем всех зрителей принять участие в шоу.
Представьте себе, что вы озвучиваете спектакль. У каждой группы (отряда) будет своя роль.
Ведущий распределяет роли и читает текст, а группы детей их озвучивают.
Действующие лица: Корова, Котенок, Собака, Гуси, Поросята, Лошадь, Баран, Коза, Наседка, Петух.
В одно замечательное утро в лагере «Насед- кино» симпатичная Корова проснулась и сладко потянулась: «Му-у-у!» (дети: «Му-у-у!»). Тем временем Котенок-чертенок опрокинул сметану и испуганно мяукнул: «Мяу!» (дети: «Мяу!»). На площадке откликнулась сердитая Собака-воспитательница: «Гав-гав!» (дети: «Гае-гае!»). Она разбудила младший отряд Гусей. Гуси спросонья заворчали: «Га-га-га!» (дети: «Га-га-га!»). На их крики сбежались неумытые Поросята из отряда «Хрюндели» и захрюкали: «Хрю-хрю!» (дети: «Хрю-хрю!»). Поросята разбудили веселую сторожиху Лошадь, и она радостно заржала: «Иго-го!» (дети: «Иго-го!»). Строгий директор лагеря Баран посмотрел на Лошадь и заметил: «Бе-е-е!» (дети: «Бе-е-е!»). С ними вступила в разговор вожатая Наседка и закудахтала: «Ко-ко-ко! Куд- кудах-тах-тах!» (дети: «Ко-ко-ко! Куд-кудах- тах-тах!»). Весь этот шум услышал Петушок. Он работал в лагере «Наседкино» будильником на полставки. Он понял, что пора будить весь лагерь, взлетел на жердочку и заголосил: «Ку-ка-ре-ку!» (дети: «Ку-ка-ре-ку!»), и все отдыхающие и поправляющие здоровье в лагере «Наседкино» ему дружно ответили... (все персонажи говорят свои реплики одновременно, чтобы получился шум).
1-й ведущий. И, наконец, заключительная часть нашей программы — «Танцевальные мелодии и ритмы»!
2-й ведущий. А мы прощаемся с вами, дорогие друзья, до новых встреч на нашем телеканале!
Дискотека.

Список, использованной литературы
Играем вместе (Сборник сценариев победителей областного Интернет -конкурса детских игровых программ образовательных учреждений Кировской области)


title: Тест "Скелет туловища" 8 класс

extracted_text:
                               МКОУ «Новокаякентская СОШ»
                                              с. Новокаякент
                            Каякентский район Республика Дагестан

                      Тест по теме: «Скелет туловища»
                                                      (для учащихся 8 классов)

 Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                          с.Новокаякент
                                             2019 г.

                         Пояснительная записка
     Данный тест по теме «Скелет туловища» рекомендуется для учащихся 8 классов. Материал можно использовать для обобщения и закрепления темы  «Строение скелета» в 8 классах. В текст необходимо вставить пропущенные термины из предложенного перечня.
 Задачи: проверить знания учащихся о скелете туловища.
Оборудование: листки с тестами.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
                 Тест по теме: «Скелет туловища»
   Вставьте в текст «Скелет туловища» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запищите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запищите в приведенную ниже таблицу.
      Скелет туловища состоит в основном позвоночника и  ___ (А). Позвоночник связывает части тела, выполняет опорную функцию, защищает ____ (Б). Позвоночник состоит из ____ (В) позвонков. Шейный отдел позвоночника включает   ____ (Г) позвонков. Позвоночник человека имеет _____ (Д). Грудная клетка образованна 12 парами ____ (Е).
Перечень терминов:
33-34
8
спинной мозг
ребра
33-35
грудная клетка
7
Изгибы

    Ответ:

      Источники информации:
1.Биология: Человек. 8 кл.: учебник / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2016.- 302, [2] с.


title: Викторина по ЗОЖ "Витамины и здоровье" старшая группа

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад «Родничок» п. Батрацкая Дача Шебекинский район Белгородская область»

ВИКТОРИНА с  игровыми  паузами  ПО ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ
«Витамины и здоровье»                  старшая группа.

                                                                        Подготовила воспитатель старшей
                                                                         разновозрастной группы
                                                                          Маслова Л.Н.

 Цель:
Расширение кругозора детей и родителей о витаминах,  их значении для здоровья человека и  влиянии на организм человека.
Материал и оборудование:  видеопроектор для демонстрации познавательного фильма о продуктах с полезными витаминами, фишки в достаточном количестве для детей и родителей, коробочка для фишек, муляжи овощей и фруктов, большие печатные буквы А В С, цветные карандаши и фломастеры,  листы бумаги, иллюстрации продуктов.
Участники викторины: дети и родители.
Содержание:
Условие викторины- игры: за каждый правильный ответ участники получают фишку, которую берут самостоятельно. Это стимулирует детей к ответам, развивает самоорганизацию и самоконтроль.
ТРИЗ- игра «Вкусно или полезно?».
Знаете ли вы, в чём разница между «вкусным» и «полезным»?
Просмотр познавательного фильма о продуктах, в которых есть очень важные для здоровья человека витамины.
Что вы знаете о витаминах?
Обобщение: есть полезные продукты, и есть очень полезные. В ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНЫХ ПРОДУКТАХ БОЛЬШЕ ВСЕГО ВИТАМИНОВ. Витамины бывают разные, но самые главные – это витамины А, В, С.
Стихи и пословицы про витамины и полезные продукты:
Никогда не унываю и улыбка на лице,                                                                                потому что принимаю витамины А, В, С.
Помни истину простую – лучше видит только тот,                                                          кто жуёт морковь сырую или сок морковный пьёт.
Очень важно спозаранку есть за завтраком овсянку.                                                   Чёрный хлеб полезен нам, и не только по утрам.
Рыбий жир всего полезней, хоть противный – надо пить.                                           Он спасает от болезней, без болезней – лучше жить.
От простуды и ангины помогают апельсины.                                                                     Ну,  а лучше съесть лимон, хоть и очень кислый он.
Ты попробуй разрешить хитрую задачку:                                                                          что полезнее жевать – репку или жвачку?
Витамины оказывают разное влияние на здоровье человека. Витамин А очень важен для зрения. Витамин В способствует хорошей работе сердца, витамин Д делает наши ноги и руки крепкими. Витамин С укрепляет весь организм, делает человека более здоровым. Если  простудился, то с его помощью можно быстрее поправится.
Викторина о витаминах (за ответ - фишка):
Какие названия витаминов вы уже знаете?
В каких продуктах много витаминов А, В, С, Д?
Для чего нужны эти витамины?
Какой витамин находится в чёрном хлебе? в морковке, в лимоне, в чёрной смородине?
Для чего особенно важен витамин А, В, С, Д?
Принимали  вы витамины в таблетках, драже, в виде сиропа?
Какие из полезных продуктов вы любите, а какие нет?
Назовите вашу любимую еду.
Почему родители заставляют вас есть то, что не всегда  вам нравится?
Почему взрослые любят суп, кашу, мясо?
Назовите вашу любимую еду.
ТРИЗ- игра «Что будет, если питаться одними сладостями?»
Игра «Назови и найди полезный продукт»                                                                                Дети ходят по группе и находят полезные продукты в игровых уголках, на иллюстрациях, показывают и называют их.
Выводы:                                                                                Организму человека нужны различные продукты. Особенно полезны сырые овощи и фрукты: их постоянное употребление делает настроение  хорошим и  бодрым. У них гладкая кожа, стройная фигура. А  конфеты, шоколад, мороженое в больших количествах  вредны для здоровья.
Упражнение «Вспомните случай из жизни»:                                                                                Кто  почувствовал себя плохо после того, как съел большой кусок торта, переел какой- либо продукт?
 Выводы: Не стоит полностью отказываться от сладкого. Детям  необходимо употреблять разнообразную пищу,  чтобы быть крепкими, здоровыми и быстро расти.
Динамическая пауза «Будем овощи искать» (движения по тексту):
Раз, 2, 3, 4, 5 будем овощи искать.
Что растёт на нашей грядке?
Огурцы, горошек сладкий.
Там редиска, там салат – наша грядка просто клад.
Раз, 2, 3, 4 – помидор дадим мы Ире.
Раз, 2, 3, 4, 5 – огурцы у мамы взять.
Всё мы вместе завернём и Никите отнесём.
14. Загадки от Витаминыча:
Рисование отгадок к загадкам про овощи:
Какой витамин находится в чёрном хлебе? в морковке, в лимоне, в чёрной смородине?
Жёлтый Антошка вертится на ножке.                                                                             Где солнце стоит, туда он и глядит (подсолнух)
Красная девица, каменное сердце  (вишня)
Был ребёнок – не знал пелёнок,                                                                                стал старичок – сто пелёнок на нём  (капуста)
И зелен, и густ – на грядке вырос куст.                                                                     Начали щипать – стали плакать и рыдать (зелёный лук)
15.Подведение итогов викторины, подсчет фишек детьми, выявление знатока витаминов и полезных продуктов.
 Одевание шапочек знатоков. Внесение корзинки с фруктами для детей.


title: Презентация "Решение задач на сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Меню ужина"

extracted_text:
Задание № 1

Соотнесите суточный рацион питания человека если известно, что в сутки на:
 завтрак – 25%  - 1/4
обед – 30% - 3/10
полдник – 20% - 1/5
ужин - ?
Задание № 2

Суточная норма потребления питательных веществ человеком составляет: 1 целую всех веществ. Известно, что
 белков – 1/6
жиров – 1/6
углеводов - ?
На момент создания ресурса ссылки являются активными
Информационные источники
Шаблон составлен из фигур программы PowerPoint
Фон http://img0.liveinternet.ru/images/attach/d/0/136/129/136129672_lliella_YBrickRd_paper9.jpg


title: Научно-исследовательская работа "Образ Бабы Яги в русских народных сказках" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Цнинская средняя общеобразовательная школа №2»

Научно-исследовательская работа
Образ Бабы Яги в русских народных сказках
Предмет: литературное чтение

Выполнил: Попов Кирилл Романович,
ученик 3 класса «З»

Руководитель: Немтинова Надежда Семеновна,
учитель начальных классов

2019

Содержание
1. Введение……………………………………………………………………...3
2. Основная часть
2.1. Значение имени Баба Яга……………………………………………….…4
2.2. Анализ русских народных сказок…………………………………………4-6
2.3. Анализ труда В.Я. Проппа «Исторические корни волшебной сказки»...6
2.4. Анкетирование обучающихся 3 «З» класса  филиала МБОУ «Цнинская СОШ №2» в с. Бокино…………………………………………………………..6-7
2.5.  Подготовка мини-выставки «Загадочный образ Бабы Яги»…………….7
3. Заключение
3.1. Результаты исследования……………………………………………….......7
3.2. Выводы по исследованию…………………………………………………...7
4. Библиографический список…………………………………………………...7-8

1. Введение

           В моей семье очень любят сказки. Мои родители  считают, что именно сказки воспитывают в человеке лучшие качества: доброту, чувство ответственности, умение помогать.
Как правило, во всех сказках осуществлено четкое деление на положительных и отрицательных героев, поэтому зачастую легко определить, чьи поступки являются примером и образцом, а чьи повторять лучше не стоит. Но как же быть с Бабой-Ягой? С одной стороны, она – злая (стоит только вспомнить ее угрозы), с другой – добрая (помогает в замысловатых ситуациях). Яркая неоднозначность этого образа натолкнула меня на мысль об исследовании.
Цель моей работы:  изучить образ Бабы-Яги в русских народных сказках, дать характеристику этому образу.
В ходе исследования мною были поставлены следующие задачи:
1) выяснить значение имени Баба Яга;
2) выделить ряд русских народных сказок с участием Бабы Яги и проанализировать портреты, поведение Бабы Яги в них;
3) выявить, в каких отношениях она находится с окружающим миром;
4) выяснить отношение детей к Бабе Яге как к персонажу русской народной сказки;
5) составить творческие задания, связанные с этим образом, и проанализировать их.
Гипотеза моей работы: Баба Яга – образ, сочетающий в себе одновременно доброе и злое начала.
В исследовании я использовал такие методы, как изучение и обобщение, анкетирование, сравнение, эксперимент, анализ, интервью.
Теоретическая значимость моей работы заключается в получении новых знаний в области литературоведения.
Практическая значимость состоит в возможности использования материала при подготовке мероприятий по литературе различного вида и уровня.
Актуальность исследования обоснована поднятием темы колоритности образа Бабы-Яги, возрождением интереса к русским народным традициям (в частности – исконным литературным персонажам).

2. Основная часть
2.1. Значение имени Баба Яга
Религиозный философ, поэт, учёный Павел Александрович Флоренский считал, что «имена выражают природу вещей». Для того, чтобы выяснить, что же означает имя Баба Яга, я воспользовался  Этимологическим словарем русского языка Макса Фасмера, лингвиста и лексикографа (Приложение 1).
Интересно, что в разных языках «Яга» имеет сходное значение. Так, в украинском и болгарском языках это – «ведьма, волосатая гусеница», в сербохорватском – «ужас», в словенском – «гнев», в албанском – «горечь, досада».
Также было решено обратиться к Толковому словарю великорусского языка Владимира Ивановича Даля, писателя, этнографа и лексикографа. В словаре зафиксирован глагол «ягать», который обозначает «кричать, шуметь, бушевать, браниться, вздорить, ругаться». Также в словаре указано слово «ягарма», которое трактуется как «наглая, бранчивая женщина».
Таким образом, слово «Яга» или родственные с ним слова указывают на колдовство, негативные эмоции, а также на вздор, шум, брань и наглость.

2.2. Анализ русских народных сказок
Во время исследования мне потребовались литературные источники - произведения, где фигурирует Баба Яга. Для этого мною в библиотеке филиала МБОУ «Цнинская СОШ №2» в с. Бокино при руководстве моего учителя был выбрано 8 волшебных сказок из Сборника народных русских сказок  этнографа и  фольклориста Александра Николаевича Афанасьева (Приложение 2). Результаты исследования были помещены в таблицу.

Итак, из полученных результатов исследования мы видим, что Баба Яга предстает перед нами в положительном и отрицательном воплощениях. Как положительный образ, она помогает, советует, дарит, как отрицательный – крадет детей, борется с богатырями. Кроме того, во многих сказках ей оказываются подвластны животные, наделенные рядом функций. У  Бабы Яги есть и волшебные предметы, которые помогают ей осуществлять колдовство. Из этого можно сделать вывод, что Баба Яга ведает судьбой, может даже управлять ею.

2.3. Анализ труда В.Я. Проппа «Исторические корни волшебной сказки»
Для того, чтобы убедиться в верности  суждений, мною был взят труд советского филолога, фольклориста, профессора Ленинградского университета Владимира Яковлевича Проппа «Исторические корни волшебной сказки» (Приложение 3, Приложение 4).
В главе III «Таинственный лес», части 2 «Типы Яги» автор отмечает, что данный образ неоднозначен. Можно выделить три разновидности: Яга-дарительница, «к которой приходит герой. Она его выспрашивает, от нее он (или героиня) получает коня, богатые дары и т. д.», Яга-похитительница («Она похищает детей и пытается их изжарить, после чего следует бегство и спасение»), Яга-воительница («Она прилетает к героям в избушку»).
Также следует подчеркнуть, что в той же главе, части 1 «Дальнейшая композиция сказки. Получение волшебного средства» Владимир Яковлевич Пропп акцентирует, что именно Баба Яга – «классическая форма дарителя». Следовательно, считать Бабу Ягу исключительно отрицательным образом несправедливо.

2.4. Анкетирование обучающихся 3 «З» класса
филиала МБОУ «Цнинская СОШ №2» в с. Бокино
В ходе исследования мною был проведено анкетирование на тему восприятия образа Бабы Яги в сознании. Анкетирование осуществлялось среди моих одноклассников – обучающихся 3 «З» класса (Приложение 5). Такая возрастная категория была выбрана не случайно: в возрасте 9-ти лет дети наиболее подвержены влиянию сказок, но при этом уже владеют достаточно хорошим анализом персонажей, их поступков, знают многие произведения.  В анкетировании участвовало 20 человек. Прилагаю вопросы, ответы и результаты анкетирования (Приложение 6).

Из результатов проведенного анкетирования мы видим, что все опрашиваемые обучающиеся знакомы с образом Бабы Яги, причем сказки, в которых фигурирует данный образ, интересны всем. Характеризуя поступки Бабы Яги, большинство обучающихся пришло к выводу, что действия Бабы Яги разнообразны. Сторонники противоположных точек зрения разделились пополам. По данным анкетирования, решение подготовить мини-выставку о Бабе Яге стало единогласным.

2.5. Подготовка мини-выставки «Загадочный образ Бабы Яги»
В кабинете нашего класса было решено отвести место под                    мини-выставку (Приложение 7). Мои одноклассники подготовили рисунки (Приложение 8). На большинстве рисунков Баба Яга представлена традиционно с метлой и ступой. Также было изображено жилище Бабы Яги – избушка на курьих ножках. Примечательно, что было изображение Бабы Яги с гармонью в руках, что говорит о музыкальности этого образа.

3. Заключение
3.1. Результаты исследования
Итак, образ Бабы Яги исследован. Поставленные цель и задачи моей работы выполнены.
Гипотеза моей работы подтвердилась. Баба Яга , несмотря на корни ее имени, – это образ, сочетающий в себе одновременно два разных начала – доброе и злое. Это подтверждают приведенный мною анализ различных народных  сказок, исследований Владимира Яковлевича  Проппа, а также проведённое анкетирование среди обучающихся и выставка рисунков, показывающие двойственность этого образа.

3.2. Выводы по исследованию
Завершив исследование, я понял, что мир русских народных сказок удивителен и многогранен. Один и тот же образ может иметь несколько трактовок.  В понимании этого помогают труды различных ученых, а также методы анализа и опроса.

4. Библиографический список
1. Народные русские сказки/А.Н. Афанасьев - М.: Наука, 1984.
2. Исторические корни волшебной сказки / В. Я. Пропп  - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1996.
3. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4-х т. / Перевод и дополнения О. Н. Трубачёва. — 4-е изд., стереотип. — М.: Астрель , 2004.
4. Толковый словарь живого великорусского языка : В 4 т. / В. Даль. - Репр. воспроизв. изд. 1912-1914. - М. : Цитадель, 1998.
  5. Е. А. Грушко, Ю. М. Медведев. Энциклопедия славянской мифологии – М: Астрель, 1996

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.

Приложение 5.

Приложение 6.

Приложение 7.

Приложение 8.