title: Рабочая программа по музыке 4 класс 2020-21 уч.г.

extracted_text:
4 класс

Рабочая учебная программа по музыке для 4 классов составлена на основе следующих документов:
«Закон об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 №273 –ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 года № 576 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования от 08.06.2015г. № 576;
Основная образовательная программа МБОУ гимназия №6 на 2020-2021 год.

Для составления данной программы использовались:
Примерная программа курса «Музыка» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина,
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;
Предметные результаты:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Содержание  программы (34 часа)
В соответствии с новым Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится в 4 классах-34 часа.

I  раздел «Россия – Родина моя» (4 ч.)
II раздел Тема «День, полный событий» (5 ч.)
III раздел  «В музыкальном театре»(3ч.)
IV  раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4ч.)
V раздел «В концертном зале» (6ч.) «В музыкальном театре» (2ч.)
VI раздел «О России петь – что стремиться в храм»(2ч.)
VII раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(2ч.) «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 ч.)
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умении;
овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
 - исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Используемый учебно-методический комплекс: Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений Искусство М., Просвещение,2011, Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Хрестоматия музыкального материала Музыка 4 класс М., Просвещение2011

Календарно-тематическое планирование.


title: Рабочая программа по музыке 2 класс 2020-21 уч.г.

extracted_text:
2 класс

Рабочая учебная программа по музыке для 2 классов составлена на основе следующих документов:
«Закон об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 №273 –ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 года № 576 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования от 08.06.2015г. № 576;
Основная образовательная программа МБОУ гимназия №6 на 2020-2021год.

Для составления данной программы использовались:
Примерная программа курса «Музыка» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина,
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Планируемые результаты

Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;
Предметные результаты:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
 - исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.)
Содержание  программы (34 часа)
      В соответствии с новым Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится во 2 классах-34 часа.

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)
Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)
Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)
             Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:
формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умении;
овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Используемый учебно-методический комплекс: Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Учебник для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений Искусство М., Просвещение,2011 Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Хрестоматия музыкального материала Музыка 2 класс М., Просвещение2011

Календарно-тематическое планирование.


Тест по музыке за I четверть 6 класс


title: Конспект урока по физической культуре "Общая физическая подготовка" 9 класс

extracted_text:
государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная  школа №1  « Образовательный центр» с.  Кинель-Черкассы им. Героя Советского  Союза  Елисова  Павла Александровича м.р.  Кинель – Черкасский Самарской области

Конспект урока
по физической культуре для 9 класса (по ФГОС)
«Общая физическая подготовка»

Дата проведения: 16.04.2020

                                                                               подготовил
                                                                             учитель физической культуры
Хворов Николай Владимирович

с. Кинель - Черкассы
   2020г.

Дистанционное обучение по физической культуре
Домашний комплекс (9 класс)

Цели и задачи: совершенствовать технику выполнения базовых упражнений ОФП (общая физическая подготовка); развивать физическое качество силу посредством упражнений с собственным весом; формировать приёмы самоконтроля при самостоятельном выполнении комплекса упражнений.
Место занятий: квартира; площадь для выполнения комплекса не менее 2 квадратных метра.
Инвентарь: гимнастический коврик; плед; ковёр и.т.д.
Время выполнения комплекса: в любое удобное время с 10.00 до 13.00 и с 16.00 до 20.00.
Продолжительность выполнения комплекса: 30 - 40 минут.
Отдых между выполнением упражнений: 20 - 30 секунд

Рекомендуется выполнять комплекс упражнений под контролем и руководством родителей.
Важно! Не забываем о технике безопасности и самоконтроле! Отдых между выполнением упражнений 20-30 секунд.

1. Бег в медленном или среднем темпе на месте с невысоким подниманием бедра – 1 минута;
2. Разминка на месте на все суставы и на все группы мышц – 3 минуты (то что мы делаем на уроке после медленного разминочного бега);
3. Отжимания (девочки с колен) – 3 серии  по 8-10 раз;

4. Ситапы – 2 серии (сета) по 8-10 раз;

5. Ягодичный мостик (подъем таза лежа на спине) – 2 серии  по 8-10 раз;

6. Приседания - 3 серии по 15 - 20 раз;

7. Высокая планка 20 - 30 секунд


title: Рабочая программа по музыке 1 класс 2020-21 уч.г.

extracted_text:
1 класс

Рабочая учебная программа по музыке для 1 классов составлена на основе следующих документов:
«Закон об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 №273 –ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 года № 576 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования от 08.06.2015г. № 576;
Основная образовательная программа МБОУ гимназия №6 на 2020-2021 год.

Для составления данной программы использовались:
Примерная программа курса «Музыка» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина,
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Планируемые результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Содержание программы
В соответствии с новым Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится в 1 классах-33 часа.

Тема полугодия: «Музыка вокруг нас»  – 17  часов
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые  опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Тема полугодия: «Музыка и ты » - 16 часов
      Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
              Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:
воспринимать    музыку  различных   жанров;
эстетически    откликаться    на  искусство,  выражая  своё  отношение  к  нему  в  различных  видах  музыкально   творческой    деятельности;
определять  виды  музыки,  сопоставлять  музыкальные  образы  в звучании   различных   музыкальных   инструментов,    в том  числе  и  современных    электронных;
общаться  и  взаимодействовать  в  процессе  ансамблевого,  коллективного  (хорового  и  инструментального)  воплощения  различных   художественных    образов.
воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.)
Используемый учебно-методический комплекс:  Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Учебник для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений Искусство М., Просвещение,2011
Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Хрестоматия музыкального материала Музыка 1 класс М., Просвещение2011г.

Календарно-тематическое планирование.


title: Рабочая программа по музыке 5 класс 2020-21 уч.г.

extracted_text:
5 класс

Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 5 классов составлена на основе следующих документов:
 «Закон об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 №273 –ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 года № 576 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования от 08.06.2015г. № 576;
Основная образовательная программа МБОУ гимназия №6 на 2020-2021 год.

Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: — чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; — целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; — ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и само- образованию на основе мотивации к обучению и познанию; — уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони- мание чувств других людей и сопереживание им; — компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам; — коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; —участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей; —признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; 4 — принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; — эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся: —умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; — умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; — умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов; —владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; — умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы; — смысловое чтение текстов различных стилей и жанров; —умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; —умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе; — формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают: —сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры; — сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно- нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры; —развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа; — сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально- творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.); — воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью; —расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию; — овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса; — приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии; —сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

Содержание курса
В соответствии с Базисным учебным планом на учебный предмет «Музыка» в V—VII классах отводится по 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Музыка и литература (16 часов). Раскрываются следующие содержательные линии: Симфония-действо. Кантата. Средства музыкальной выразительности. Хор. Симфонический оркестр. Певческие голоса. Струнные инструменты; челеста; флейта. Колокольность. Жанры фортепианной музыки. Серенада для струнного оркестра. Реквием. Приемы развития в музыке. Контраст интонаций. Опера. Либретто. Увертюра. Ария, речитатив, хор, ансамбль. Инструментальные темы. Музыкальный и литературный портреты. Выдающиеся исполнители (дирижеры, певцы). Балет. Либретто. Образ танца. Симфоническое развитие. Музыкальный фильм. Литературный сценарий. Мюзикл. Музыкальные и литературные жанры.
Музыка и изобразительное искусство (18 ч). Раскрываются следующие содержательные линии: Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Песенность. Знаменный распев. Песнопение. Пение acapella. Солист. Орган. Исторические события, картины природы, характеры, портреты людей в различных видах искусства. Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст. Повтор. Смешанный хор: сопрано, аль- ты, тенора, басы. Выразительность и изобразительность. Песня-плач. Протяжная песня. Певческие голоса (меццо-сопрано). Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Музыкальная живопись и живописная музыка. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок. Квинтет. Прелюдия. Сюита. Фреска, орнамент. Тембры инструментов (арфа), оркестр. Концертная симфония. Инструментальный концерт. Скрипка соло. Каприс. Интерпретация. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Группы инструментов симфонического оркестра. Выдающиеся дирижеры. Симфония. Главные темы. Финал. Эскиз. Этюд. Набросок. Зарисовка.
«Обучающийся научится»:
прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании;
выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы;
выявлять ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;
выявлять жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
умению творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
выявлять общность и различие выразительных средств музыки и литературы;
определять специфику деятельности композитора, писателя, художника;
определять характерные признаки музыки и литературы;
определять особенности музыкального воплощения стихотворных текстов;
соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения;
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров;
распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;
самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке;
самостоятельно исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов;
определять характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при участии в народных играх и обрядах, действах и т.п.;
различать отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона и т.п.;
передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.
удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении знаний о данной предметной области;
представлять роль музыкального искусства в жизни человека и общества;
наблюдать (воспринимать) объекты и явления культуры;
различать основные жанры народной и профессиональной музыки.

Рабочая программа по предмету «Музыка» для V классов разработана и составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерной программой по музыке, включенной в содержательный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования и авторской программой по музыке - Музыка V—VII классы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской, Москва «Просвещение», 2013.
Для составления данной программы использовались:
Примерная программа курса «Музыка» для учащихся 5-7 классов общеобразовательных учреждений. Авторы Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина,
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

3. Календарно-тематическое планирование.


title: Календарно – тематическое планирование старшая группа на 2020-2021 учебный год

extracted_text:
Календарно – тематическое планирование (2020-2021уч.год)

«Правила пожарной безопасности в быту и  природе»

План –график основных праздников  развлечений в МДОУ

План – график физкультурно – оздоровительных мероприятий
на 2020-2021 учебный год

Тематические  недели на 2020-2021 учебный год


title: Задания для проведения школьного этапа всероссийской олимпиады по биологии 7 класс

extracted_text:
Задания для проведения школьного этапа всероссийской олимпиады по биологии.
 7 класс
Задание1. Выберите из предложенных вариантов ответов один, который вы считаете наиболее полным и правильным.
1. К прокариотам относятся организмы:
а) клетки, которых не имеют оформленного ядра
б) одноклеточные организмы
в) клетки, которых содержат одно или несколько ядер
г) организмы, имеющие в своём строении хлоропласты
2. Оформленных оболочкой ядер нет в клетках водорослей:
а) зелёных б) красных
 в) бурых г) сине-зелёных
3. Колонии шаровидных бактерий в форме гроздей называются:
а) стрептококки б) диплококки
в) стафилококки г) сарцины
4. Сфагнум размножается:
а) семенами б) пыльцой
  в) спорами г) зооспорами
5. Клубеньковые бактерии живут и размножаются в:
а) почве б) воде
 в) клетках корней  растений г) клубнях картофеля
6. Запасным веществом грибов является:
а) крахмал б) гликоген
 в) инулин г) целлюлоза
7. Плодовые тела у шляпочных грибов служат для образования:
а) спор б) гамет
в) спор и гамет г) не имеют отношения к размножению
8. Образование новых клеток и рост стебля в толщину обеспечивает:
а) пробка б) камбий в) древесина г) луб
9.Передвижение воды и растворенных в ней минеральных веществ осуществляют:
а) сосуды древесины б) клетки пробки
в) ситовидные трубки г) лубяные волокна
10. У каких растений впервые появляется корень:
а) покрытосеменных  б) плаунов
 в) мхов г)голосеменных
11.Столон-это:
а) придаточный корень б) видоизмененный корень в) видоизмененный лист
г) видоизмененный побег
12. У сосны обыкновенной из зиготы образуется:
а) спора б) зародыш семени
в) эндосперм г) заросток
13. У малины формируется плод:
а) боб б) ягода
в) многоорешек г) многокостянка
14.Корзинка  соцветие характерное для растений семейства:
а) сложноцветные б )крестоцветные
г) бобовые д )злаковые
15. Видоизменениями побегов являются:
а) корнеплод
б) корнеклубень
в) корневище
г) главный корень

Задание 2. Выберете в тесте ответ, в котором предложены номера  правильных ответов.
1.Зародыш семени покрытосеменных состоит из:
1.зародышевых листьев  2. зародышевого стебля  3. зародышевого корня
4. семядолей 5. эндосперма 6. семенной кожуры
А) 123  Б)126 В)1234 Г)345
2. Для растений относящихся к классу двудольных характерно:
1.параллельное жилкование листьев  2. дуговое жилкование листьев
3. сетчатое жилкование листьев 4. мочковатая корневая система 5. стержневая корневая система
А) 134 Б)12345 В)35 Г) 1245
3. К проводящим тканям относятся:
1. сосуды  2.ситовидные трубки 3 лубяные волокна 4 древесные волокна 5 камбий
А) 124 Б)12 В)125 Г)2345
4. Вегетативное размножение растений осуществляется с помощью:
1. побегов 2. листьев 3.корней 4. цветков 5. плодов 6.спор
А)235 Б)123 В)1236 Г)345
5. У розоцветных могут быть такие плоды, как:
1.костянка 2. яблоко 3. многоорешек  4. ягоды 5.орех
А)345  Б)234 В)123 Г)1235

Задание3. Определите номера правильных суждений.
1.Клубеньковые бактерии живут и размножаются в корнях бобовых растений
2. Все однодольные растения имеют параллельное жилкование листьев
3. Бактерии размножаются спорами
4.Мицелиий-тело грибов
5. Более молодые клетки находятся ближе к сердцевине древесного ствола.

Задание 4. Вам предлагается тестовое задание требующие установления соответствия. Максимальное количество баллов, которое можно набрать -2,5
Соотнесите систематические группы растений (А-Б) с их  признаками (1-5).
Признаки:                                                      Систематическая группа:
Гаметофит раздельнополый.                      А. Покрытосеменные
Гаметофит представлен заростком.           Б.Папоротниковидные
Для оплодотворения не нужна
водная среда.
Для оплодотворения  необходима
водная среда.
Гаметофит обоеполый, на нем
развиваются и мужские и женские
 гаметы

Ответы
 Задание 1. За каждое тестовое задание 1 балл (максимальное количество баллов 15)
1 а         9а
2г          10б
3в          11г
4в          12б
5в          13г
6б          14а
7а          15в
8б

Задание 2. За каждое тестовое задание 2  балла. (максимальное количество баллов 10)
1-В
2-В
3-Б
4-Б
5-В
Задание 3. За каждое правильное суждение 1 балл
3,4
Задание 4. За правильный ответ 2,5  балла
А-1,3
Б-2,4,5


title: Рабочая программа по музыке 3 класс 2020-21 уч.г.

extracted_text:
3 класс

Рабочая учебная программа по музыке для 3 классов составлена на основе следующих документов:
«Закон об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 №273 –ФЗ;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 года № 576 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования от 08.06.2015г. № 576;
Основная образовательная программа МБОУ гимназия №6 на 2020-2021 год.

Для составления данной программы использовались:
Примерная программа курса «Музыка» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений. Авторы Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина,
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Планируемые результаты
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка
– умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
– уважительное отношение к культуре других народов;
–овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
–позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;
Предметные результаты:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
 - исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Содержание программы (34 часа)
В соответствии с новым Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится в 3 классах-34 часа.

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.)
Тема раздела: «День, полный событий» (4 ч.)
Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)
Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)
Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)
Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)
Тема раздела: «В концертном зале » (4 ч.)
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)

Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:
формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умении;
овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Используемый учебно-методический комплекс: Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений Искусство М., Просвещение,2011, Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская Хрестоматия музыкального материала Музыка 3 класс М., Просвещение2011
Календарно-тематическое планирование.


extracted_text:
Приёмы смыслового чтения на уроках музыки
Урок музыки, построенный  с позиции формирования  смыслового чтения, помогает обучающимся приобретать навыки самостоятельной работы с информацией. Новые знания оказываются  не чем-то отстранённым, что надо выучить на отметку, а тем, во что вложены собственные силы. А зна-чит, повышается интерес к предмету и мотивация обучающихся, при изучении предмета «Музыка».
Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Когда человек действительно вдумчиво читает, то у него обяза-тельно работает воображение, он может активно взаимодействовать со своими внутренними обра-зами, что очень важно на уроках музыки. Человек сам устанавливает соотношение между собой, ин-формацией и окружающим миром.
Виды смыслового чтения:
ознакомительное  чтение, изучающее  (аналитическое) чтение, поисковое  чтение
 Тема: «Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме». 5 класс
Составить два суждения «Верно ли, что…»
1) хоровая музыка – мир особых музыкальных образов?
2)народная хоровая музыка произросла из жизни?

 «Музыкальный текст, с пропусками слов» обучающимися составляются  тексты и даются  слова для справок  для индивидуальной  работы.
В основе оперы Н. Римского – Корсакова «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» лежат …………………….. о чудесном спасении града………….. от нашествия татар – погружении его под воды…………………………………………..
В музыке оперы слышны интонации……………………………….., молитв, слышен перезвон …………колоколов
Слова для справок: озеро Светлояр, Китеж, древние сказания, церковные песнопения, церковных

 Тема: «Что может изображать хоровая музыка» 5 класс
« Путаница»
В эту путаницу букв попали музыкальные термины, слова, являющиеся понятиями и относящимися к музыке. Помоги их найти. ( напиши правильные слова).
анропос /тьал / рнеот / саб/аяровох /аузкым
(альт, музыка, бас, хоровая, сопрано, тенор)
Написание творческих заданий. продолжить рассказ, используя полученные знания на уроке.

Тема:«Русские сезоны» в Париже. 5 класс
Одним из ярких событий «Русских сезонов» стал балет «Петрушка» И. Стравинского. Действие балета происходит……..
Приём «Дополни предложение»
А) МУЗЫКА + ЛИТЕРАТУРА = ?_________________. Музыка и литература _________ друг с другом.
(Сотрудничество, сотрудничают)

  Тема «Соло и тутти» 6 класс
«Три подсказки» (парная работа, ответы на карточках сдают учителю)
4 группы инструментов
Мастера Бетховен, Берлиоз, Глинка, Шостакович
История насчитывает более трёх столетий
                                                                                ( симфонический оркестр)
«Три чуда»
Царство Гвидона
Чудеса музыкальных тембров
                                                                 ( опера «Сказка о царе Салтане» Н. Римский – Корсаков»

Приём «Вопрос-ответ»   Тема: «Драматические образы в музыке», 7 класс
Формулировать на основе текста свои доказательства. (индивидуальная  или парная работа).

 Тема: «Такие разные песни, танцы, марши» 7 класс
Составить три суждения «Верно ли, что…»
1) П. Чайковский избрал темой финала 4 симфонии р.н.п. «Во поле берёза стояла»?
2) Марш может иметь сказочно – шутливый и серьёзный характер?
3) Вальсы Шопена звучат поэтично и нежно?
«Музыкальный текст, с пропусками слов» Обучающимися составляются  тексты и даются  слова для справок  для индивидуальной  работы..

Тема: Восточная тема у Н. Римского – Корсакова: «Шехерезада»
Симфоническая сюита «Шехерезада» написана по мотивам …………. сказок, главный рассказчик ………… Тема Шахриара – повелительный унисон деревянных …………инструментов. Тема Шехерезады – нежная и томная, исполненная певучей ……..      ……..
В сюите есть и другие темы: мы слышим то рокот ……………..волн, то шумную суету многолюдного …………..      …………, то неторопливые ………….рассказчиков – самой Шехерезады и ……………       ………………
Слова для справок: арабских, Шехерезада, духовых , скрипка соло, морских, восточный город, интонации, царевич Календер
Написание творческих заданий. продолжить рассказ, используя полученные знания на уроке.
Своё сочинение Римский – Корсаков предваряет небольшим программным вступлением: