title: Развлечение в средней группе "День знаний"

extracted_text:
Развлечение в средней группе «День знаний»

Цель: Создать у детей радостное праздничное настроение.
Задачи:
Продолжать развивать речь, учить отвечать на вопросы;
воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной игре;
развивать ловкость, координацию движений, внимательность;
формировать навыки безопасного поведения в играх;
Ход развлечения
Воспитатель: Дорогие ребята и гости! Сегодня у нас замечательный праздник, посвященный первому дню осени - 1 сентября. Сотни девчонок и мальчишек пошли сегодня в школу и для них прозвенел первый школьный звонок. И каждый год в этот день в нашем детском саду бывает праздник – День знаний!
И именно с этого дня начинается новый учебный год. Вы стали взрослее, сильнее, умнее и переходите в среднюю группу. И мы сегодня все вместе отметим этот замечательный праздник, будем играть и веселиться.
Под музыку забегает Почемучка.
Воспитатель: Ребята, к нам на праздник пришёл Почемучка! Здравствуй, Почемучка.
Почемучка. Здравствуйте, давайте  и  с вами поздороваемся (обращается к детям). Я для вас приготовил много интересных вопросов.
Воспитатель: Чтобы на все твои вопросы ответить, нужно очень много знать. И сегодня у нас как раз – День Знаний!
Почемучка: И правда, сегодня же 1 сентября, а это значит, наступило какое время года? (ответы), а какое время года закончилось? (ответы) Молодцы!
Ребята, а вы любите слушать сказки (ответы детей) Какие вам сказки больше всего нравятся (ответы детей-сказки) Вот сейчас мы и узнаем, как вы знаете героев сказок!
Кто жил в теремке (ответы детей)
Кого позвала Жучка (Кошка) в сказке "Репка" на помощь (кошку, мышку)
Знаменитый доктор, который лечит животных (Айболит)
В каком произведении от мальчика грязнули убежали вещи (Мойдодыр)
Молодцы, ребята!
Почемучка: Замечательная игра у нас получилась! Раз сегодня первое сентября, значит, у ребят начнутся занятия? Это очень здорово – узнавать новое и интересное. Без этого всем на свете было бы очень скучно. А какие занятия бывают в детском саду? (дети называют).
Воспитатель: Да, у ребят было много занятий, а одним из главных занятий была и остается математика. Давайте проверим, не разучились ли наши дети за лето считать.
На правой ручке 5 (показ правой ладошки)
На левой ручке 5 (показ левой ладошки)
Надо пальцы посчитать (грозит пальцем)
1, 2, 3, 4, 5 (пересчитывает)
Начинаем повторять (хлопает)
На правой ручке - 5
На левой ручке- 5
Это твердо нужно знать (кружится вокруг себя)
А сколько пальцев на обеих руках? (10)
Воспитатель: Видишь, Почемучка, как хорошо наши ребята умеют считать.
Почемучка:  - Ребята, а давайте мы сегодня с вами отправимся на природу. Вам знакома слово «природа». Что это такое? (природа- это то, что нас окружает: растения, птицы, животные).Ответы детей.
 Почемучка (предлагает игру)  Птиц знаете? Животных? Рыб? Тогда слушайте внимательно: если птицу называю – в небо крыльями взлетаем (демонстрирует), если рыбу называю – в глубину мы все ныряем (демонстрирует), если животное я прокричу – машем хвостами и дружно рычим (демонстрирует).
Почемучка. Наконец-то мое самое любимое занятие начинается, знаете какое? (дети пытаются отгадать). Правильно, музыка! Вы все любите музыку? Вы все настоящие музыканты? Вот, я – самый настоящий музыкант, я умею играть на всех музыкальных инструментах, Что? Не верите? Тогда играем в игру «Угадай, на чем играю». Вставайте вокруг меня в хоровод. Я буду вам показывать,  на чем играю, а вы угадывать, потому что я играть умею, а как инструмент называется - не знаю.
Почемучка - пантомимой показывает игру на музыкальном инструменте – труба, барабан, пианино, скрипка, гармошка, дети угадывают и повторяют за ним движения.
 Да, я в восторге, в вашем саду дети – настоящие музыканты, тогда проверим, а какие вы танцовщики? Кто из вас сможет повторить за мной танцевальные движения? Все сможете? Не верю! Попробуем! Танец: «Буги-Вуги» или «Разноцветная игра» (по показу Почемучки)
Почемучка: Да, вам, дети давно уже в школу пора, вы все такие умные, веселые и ловкие!

Почемучка: Замечательно ребята, за лето вы ничего и не забыли, вам очень нравится в детском саду, это правда?
Дети читают стихи:
1 ребёнок. Много, много дней подряд
Летом и зимой.
Мы приходим в детский сад,
В детский сад родной.

2 ребёнок. Мы рано просыпаемся,
Опаздывать нельзя.
В саду нас дожидаются
Игрушки и друзья.

3 ребёнок. Здесь нас учат одеваться,
Чистить зубы, умываться.
И шнурки завязывать,
И стихи рассказывать.

4 ребёнок. Среди нас бывают хвастунишки,
Плаксы, драчуны, трусишки.
Но друг друга мы всегда прощаем.
И упрёками не огорчаем.

Воспитатель: Да, наши дети много что знают.
Почемучка:  Молодцы ребята! Вы много интересного знаете и умеете! Я желаю вам здоровья крепкого в новом учебном году. А сейчас мне пора к другим детям, до свидания!

Воспитатель: Молодцы! Вот и наш праздник заканчивается, поздравляю вас с наступившим новым учебным годом. Я хочу всем вам пожелать играть, трудиться, дружить и веселиться и главное всему полезному научиться, чтобы у всех настроение было только на "отлично".


title: Конспект урока "Знакомство детей с правилами безопасного поведения в Интернете"

extracted_text:
«Знакомство детей с правилами безопасного поведения в Интернете»

Цель занятия: воспитание ответственного пользователя, знакомство с опасностями в интернете
Ход занятия:
Ребята, я вас хочу познакомить с Интернетик.
Интернетик родился и живет в интернете. Он все-все про него знает. Интернетик очень верный товарищ. У Интернетика есть друг Байтик. Байтик – щенок, который совсем недавно начал пользоваться интернетом, когда родители подарили ему планшет. Байтику очень интересно узнать, что такое интернет, но он пока еще не очень хорошо разбирается в нем, поэтому ему нужен помощник, чтобы не попадать в неприятные ситуации. Байтик познакомился с Интернетиком, который ему поможет в путешествии по огромному городу Интернет.
Воспитатель:
- А вы знаете, что такое интернет? (ответы детей)
- А для чего нужен интернет? (ответы детей)
Воспитатель:
В интернете можно искать информацию, можно общаться и помогает учиться.
В интернете может быть интересно и безопасно. Но для этого нужно знать несколько главных правил. А если не соблюдать правила, то можно попасть в неприятные ситуации. Давайте посмотрим, что там может случиться!
Однажды Байтик делал домашнее задание. Для этого ему надо было разыскать несколько стихотворений и выучить их. Он решил быстро найти их в интернете. И вдруг компьютер перестал слушаться Байтика. В компьютер проникли вирусы. Представляете, оказывается вирусы могут проникать не только в человеческий организм, но и в компьютер.
- Ребята, а что такое вирусы? Какую опасность они представляют? (ответы детей)
Щенок растерялся и обратился за помощью к Интернетику.
Интернетик помог Байтику, установив волшебную программу- антивирус. Это такие программа, которая мешает вирусам и плохой информации проникать в ваш компьютер. Они защищают ваш компьютер.
Физкультминутка:
- Давайте поиграем. Вставайте в круг. Выберем антивирус и вирус. А круг – это компьютер. Нам с вами нельзя пускать в компьютер вирус. А антивирус будет ловить вирус.
Байтик много времени проводит в интернете и с ним постоянно случаются разные истории.
Перед днем рождения своей мамы Байтик никак не мог придумать, что же ей подарить. Он набрал фразу «подарок для мамы» в поисковике и увидел много интересных сайтов, предлагающих подарки, которые можно оплатить с телефона. Байтик решил отправить смс-ку!
Он сразу же это сделал и очень радовался своей находчивости. Но никакого подарка не получил, а на его телефоне закончились все деньги, и он не мог никому позвонить! Поэтому, ребята никогда не оплачивайте покупки в интернете. А лучше подарок для мамы сделать своими руками.
Байтик очень общительный, и хочет, чтобы у него было много друзей. Однажды он завел себе страничку в интернете, на которой рассказал о своих увлечениях и что ищет себе друзей, и стал ждать писем. И вот какое письмо он получил! Давайте я вам его прочитаю.
«Привет, Байтик. Я Большая Белая и Пушистая Мальтийская болонка. У меня совсем мало друзей, поэтому я очень хочу познакомиться и подружиться с тобой. Пришли мне, пожалуйста, свой адрес. Я очень хочу посмотреть на тебя, поэтому пришли мне еще свою фотографию и фотографию своей семьи. С наилучшими пожеланиями, твой новый друг – Мальтийская болонка».
- Как вы думаете, ребята, что может с ним случиться, если он исполнит все просьбы Мальтийской болонки?
(Выслушать 2-3 ответа ребят.)
Вот такие истории произошли с Байтиком в интернете.
Давайте посмотрим мультфильм.
(Просмотр мультфильма «Безопасный интернет)
- Ребята, а что все-таки делать, если к вам пробрался вирус?
(Вы должны обратиться к вашим родителям. Они могут взять в помощь компьютерные программы, которые защитят ваш компьютер от неприятностей).
- Какие ещё правила вы запомнили?


title: Методическая разработка для детей 2-3 лет "Машины на улице"

extracted_text:
Методическая разработка для детей 2-3 лет по ПДД
Тема: Машины на улицеВоспитателю
Программное содержание:
Познакомить детей с грузовой машиной.
Учить детей называть и показывать основные части машины.
Учить детей устанавливать связи между предметами и явлениями, действовать по сигналу.
Закреплять знания цветов: красный, зеленый.
Воспитывать уважение к труду шофера.
Ход занятия:
1. Сюрпризный момент появления машины.
- Что это? Рассматривание машины.
- Посмотрите, какая красивая, большая машина. Что есть у машины? Колеса, кабина, кузов, окна, двери.
Дети показывают части машины.
2. Знакомство с машиной:
- Ребята, эта машина перевозит грузы, она называется грузовая. (дети повторяют).
- Куда машина нагружает груз? (кузов)
- Кто сидит в кабине? (шофер)
- Что делает шофер? (он ведет машину)
- Что шоферу помогает управлять машиной? (руль)
- Где едет машина? (по дороге)
3. Обобщение: У машины есть кабина, кузов, двери, окна, колеса, руль. Она едет по дороге и машиной управляет шофер.
4. Физкультминутка «Воробушки и автомобиль»:
Прилетели птички, птички-невелички.
Все летали, все летали, крыльями махали!
(дети бегают, взмахивая руками)
Так они летали, крыльями махали,
На дорожку прилетали, зернышки клевали.
(дети присаживаются, «клюют» зернышки)
Автомобиль по улице бежит,
Пыхтит, спешит, в рожок трубит:
«Тра-та-та, берегись, берегись!
Тра-та-та, берегись, посторонись!»
(дети убегают от автомобиля)
5. Проводится игра:
- Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (кружки красного и зеленого цвета)
Сейчас мы с вами поиграем в игру. Наши грузовые машины (2-3 машины) отправляются за грузом. В детский сад нужно привезти строительные материалы. Вы будете шоферами, управлять машиной. Когда я покажу зеленый кружок, машины могут ехать (демонстрация). Когда я покажу красный кружок, машина должна остановиться. Будьте внимательны.
6. Поощрение и итог занятия.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЛЕЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ИРКУТСКОГО РАЙОНННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 «ОЁКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Доклад
Использование графического планшета
при проведении дистанционных занятий

Подготовил:
учитель физики и математики
МОУ ИРМО Оекская СОШ
Алейников Виктор Александрович

г. Иркутск 2020 г
При обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) школа является одним из важных факторов социализации. Основными задачами школы являются оказание помощи таким детям в подготовке к жизни в постоянно меняющемся мире, а также ориентация учебного процесса на потенциальные возможности учащегося и их успешная реализация в жизни.
Обучающиеся с ОВЗ испытывают множество препятствий к усвоению учебного материала по разным дисциплинам, особенно по предметам естественно-научного цикла, в частности, физика и математика.
В большей степени это связано с особенностями психической деятельности: для таких обучающихся характерны медленное включение в задание, низкая, неустойчивая работоспособность и повышенная истощаемость внимания, утомляемость, что приводит к ряду разнообразных ошибок, (причем их количество и качество отличается непостоянством). Все это влечет за собой беспокойство, тревожность, ранимость, обидчивость, психический инфантилизм. Прежде всего таким обучающимся нужно создавать щадящий режим занятий. Следует учитывать здоровье сберегающие технологии в учебном процессе с применением дистанционного обучения. Для этого учитель, который обучает детей с ОВЗ дистанционно, должен изучить психофизиологические особенности обучающегося, провести беседу с родителями, изучить характер заболевания индивидуальные особенности учащегося.
Во время обучения детей с ОВЗ одним из самых важных условий для педагога является понимание того, что эти дети нуждаются в особенном индивидуальном подходе при реализации своих потенциальных возможностей и создании условий для развития. Ключевым моментом этой ситуации является то, что дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество должно принимать и учитывать.
В своей работе я практикую дистанционную форму обучения, которая наилучшим образом подходит для того, чтобы такие учащиеся получали качественное образование, повышали концентрацию внимания при обучении новому материалу, увеличивали скорость и качество усвоения темы, повышали интерес к изучаемому предмету.
У большинства учеников с ОВЗ отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности.
При обучении математике и физике с применением дистанционных образовательных технологий возникает острая необходимость в имитации школьной доски. Во время урока учитель вынужден показывать учащемуся ход решения примеров, задач. Имеется необходимость и в обратной связи, чтобы в режиме реального времени ребенок не только рассказал про услышанное на уроке, но и наглядно продемонстрировал усвоение материала, показал, как он решает те или иные задачи.
Технологии дистанционного образования развиваются очень активно. Специальная учебная среда позволяет организовать учебный процесс, ни в чем не уступающий по своим дидактическим возможностям традиционному, а во многом и превосходящий его. Как и в традиционном обучении, урок является наиболее универсальной формой проведения дистанционных занятий. Требования новых стандартов предполагают использование компьютерных технологий начиная уже с раннего возраста.
Информационно-коммуникативные технологии в школьных учреждениях рассматриваются как средства обработки информации, демонстрации дидактических материалов, в некоторых случаях, как средства связи педагогов друг с другом и с родителями, а в данной ситуации одним из основных видов обучения.
Общение учителя и ученика, а также взаимодействие с родителями осуществляется через программу Skype, которая позволяет видеть и слышать собеседников, демонстрировать то, что происходит на экранах учащегося и учителя, пересылать файлы. Кроме того, в процессе обучения, учащиеся могут использовать сканер для отправки работ, выполненных в тетради, а также графический планшет для выполнения заданий в режиме реального времени.
Одним из средств, дающим возможность воздействовать на развитие и воспитание школьника комплексно, определен графический планшет.
В процессе принятия решений по использованию компьютеров, планшетов или других технических средств обучения необходимо руководствоваться одним простым правилом: учит не устройство, а преподаватель. Гаджеты же только помогают и делают процесс обучения более эффективным и интересным. Их главный потенциал состоит в простой адаптации к учебной программе и возможности его использования учителем на уроке.
Любой педагог, который хоть раз в жизни набирал математический текст в текстовом редакторе Microsoft Word, знает, что самым трудным этапом является не набор текста, а набор формул и составление графиков. Планшет позволяет записывать формулы и чертить графики от руки — как будто вы работаете с обычной ручкой и листом бумаги или у школьной доски с мелом в руках. Таким образом, обращение с электронной доской становится практически неотличимым от живого общения за рабочим столом. Ученик может подключить к своему компьютеру графический планшет и работать на нем. Учитель видит решение в режиме реального времени через демонстрацию экрана в Skype.
Кроме того, для ученика графический планшет может быть в роли классной доски, на которой учитель показывает алгоритмы, способы и методы решения задач, совместно с учеником составляет опорные конспекты. Причем ученику совершенно необязательно это записывать в тетради, т.к. этот файл учитель отправляет ему по Skype, и ребенок не просто может повторить материал по записи и решенным задачам, он может просмотреть ключевые моменты темы дома еще раз. Это позволяет экономить время на уроке.
Что такое графический планшет и как его использовать? Данное устройство – это особый инструмент, при помощи которого учитель может вводить в компьютер графическую информацию от руки при помощи специального стилуса. Держа в руке стилус, ребенок из стороннего наблюдателя сразу превращается в пользователя и активного участника процесса. Перед ним открывается возможность заниматься такой знакомой, но такой необычной продуктивной деятельностью, формируется интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. С помощью графического планшета, дети получают положительный эмоциональный настрой от проделываемой работы.
Кроме этого, стилус является привычным инструментом для человеческой руки, поэтому навигация и работа на ПК с пером удобна, точна и эргономична – мышцы кисти и руки в целом всегда расслаблены, пальцы и ладонь в движении, что полезно для развития моторики кисти детей. Планшет – устройство, которое совмещает в себе удобство, простоту использования и понятность. Работа с планшетом не требует какой-то особенной подготовки, а ко всем дополнительным функциям планшета привыкаешь очень быстро. Рабочая поверхность планшета полностью соответствует всей области экрана. Это называется абсолютным позиционированием, благодаря которому можно быстро перемещать курсор по всему экрану. Говоря более простым языком, графический планшет – это электронный лист бумаги и электронная ручка, которая позволяет выполнять любые манипуляции на компьютере, прост в подключении и дает возможность работать с наибольшим комфортом со всеми известными приложениями.
Очень важно, что дети больше не боятся сделать ошибку (всё можно исправить одним движением), а от проделываемой работы получают только положительный эмоциональный настрой и ни с чем не сравнимый восторг. А отправляя вместе с ребенком полученный рисунок по электронной почте другу в другой город, педагог получает возможность формировать информационную коммуникативность, знакомить с глобальными сетями, расширять понятия о средствах общения и способах взаимодействия со взрослыми и сверстниками, а также продолжать воспитывать эмоциональную отзывчивость, семейственность, умение открыто проявлять любовь, заботу, переживания.
 Родители и другие значимые для ребенка взрослые обязательно должны участвовать в процессе обучения. Причем участие этих взрослых не требует технических, профессиональных знаний, умений. Они должны просто проявлять глубокую заинтересованность деятельностью детей, говорить с ним о их занятиях, побуждать не пропускать учебное время, не опускать руки перед трудностями, радоваться его успехам, и тогда совместная деятельность обучаемого, учителя и педагога принесет максимально полезный результат.
Итак, использование графического планшета при работе с учащимися создает условия для разностороннего развития детей, вовлекая их в процесс как активных участников. Применение графического планшета на занятиях повышает мотивацию к обучению, совершенствует творческий потенциал, пробуждает интерес к занятиям, что способствует развитию творческой активности ребенка. Работая с графическим планшетом, мы постоянно открываем для себя его новые возможности.
Среди таких новых возможностей является работа с онлайн учебной доской IDroo, при помощи которой я веду уроки уже с 2018 года. Работа с этой доской дает возможность одновременного обмена графической информацией с собеседником.
Мой опыт работы с помощью графического планшета составляет шесть лет. Кроме этого, я провожу консультации для учащихся в любое удобное время, находясь дома при возникновении дополнительных проблемных вопросов по предметам.
За это время я обучил и продолжаю обучать своим предметам учеников с ОВЗ 5-11 классов, которые успешно сдают ОГЭ и ЕГЭ.

Список литературы
Аралина Ю. А. Возможности использования графического планшета на уроках математики. [Электронный ресурс] www.port-olympia.ru.
Федеральный государственный образовательный стандарт Основного общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. М.: Просвещение, 2019. — 48 с. — (Стандарты второго поколения). — 4.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. От 07.05.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
Горохова И. В. Организация образовательного процесса обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата на основе дистанционных образовательных технологий на уроках математики. Педагогика: традиции и инновации: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Казань, январь 2018 г.).
Дистанционное образование: педагогу о школьниках с ограниченными возможностями здоровья /Под редакцией И. Ю. Левченко, И. В. Евтушенко, И. А. Никольский. — М.: Национальный книжный центр, 2013.
Шпитальская И. Ю. Дистанционные технологии в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья / Шпитальская И. Ю.// Педагогические технологии. — 2007. — № 2. — С. 91–93.


title: Задания для проведения Школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике 5 класс

extracted_text:
 «Задания для проведения Школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике».

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников  по математике
5 класс.
Задание 1.  В выражении 1*2*3*4*5 замените «*» знаками действий и расставьте скобки так. Чтобы получилось выражение, значение которого равно 100.
Задание 2. Требуется расшифровать запись арифметического равенства, в котором цифры заменены буквами, причем разные цифры заменены разными буквами, одинаковые – одинаковыми.
ПЯТЬ  – ТРИ =ДВА          Известно, что вместо буквы А нужно подставить цифру 2.
Задание 3. Как при помощи чашечных весов без гирь разделить 80 кг гвоздей на две части – 15 кг и 65 кг?
Задание 4. Фигуру, изображенную на рисунке, разрежьте на две равные части так, чтобы в каждой части было по одной звездочке. Разрезать можно только по линиям сетки.

Задание 5. Чашка и блюдце вместе стоят 25 рублей, а 4 чашки и 3 блюдца стоят 88 рублей. Найдите цену чашки и цену блюдца.

5 класс. Ключи.

Задание 1.  В выражении 1*2*3*4*5 замените «*» знаками действий и расставьте скобки так. Чтобы получилось выражение, значение которого равно 100.
Решение:  1·( 2 + 3 )·4·5 = 100

Задание 2. . Требуется расшифровать запись арифметического равенства, в котором цифры заменены буквами, причем разные цифры заменены разными буквами, одинаковые – одинаковыми.
 ПЯТЬ  - ТРИ =ДВА          Известно, что вместо буквы А нужно подставить цифру 2.
Решение: 1786 – 834 = 952
Задание 3. Как при помощи чашечных весов без гирь разделить  гвоздей на две части –  и ?
Решение:
80 кг разделим на две равные части, одну часть отложим в сторону. Другую часть ()
опять делим пополам. Следующие  делим пополам, затем 10кг делим также пополам. Полученные  соединяем с  и получаем . Масса остальных гвоздей равна 65кг.

Задание 4. Фигуру, изображенную на рисунке, разрежьте на две равные части так, чтобы в каждой части было по одной звездочке. Разрезать можно только по линиям сетки.
                                                                                Решение:

Задание 5. Чашка и блюдце вместе стоят 25 рублей, а 4 чашки и 3 блюдца стоят 88 рублей. Найдите цену чашки и цену блюдца.
Решение:
Одна чашка и одно блюдце вместе стоят 25 рублей, поэтому 4 чашки и 4 блюдца будут стоить 100 рублей. Так как по условию задачи 4 чашки и 3 блюдца стоят 88 рублей, то одно блюдце стоит 12 рублей. Тогда одна чашка будет стоить (25 – 12) рублей = 13 рублей.
Ответ: цена чашки 13 рублей, цена блюдца 12 рублей.


title: Презентация к уроку математики "Нахождение нескольких долей целого" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Класс: 4Предмет: математика.Тема урока: «Нахождение нескольких долей целого»УМК «Школа России»
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №И. 5
г. Анапа
Резник А.
Правильные ответы
 50
 80
 500 м
 20 см
 12 мин
 6 ч
 70 г
 60 кг

Задачи
Длина провода 50 м. Отрезали 1/5 часть провода. Сколько метров провода отрезали?
В парке высадили 420 саженцев роз. Седьмая часть всех саженцев – красные розы. Сколько их?
Банка кофе стоит 360 руб. Шоколадка стоит 1/4 от стоимости торта. Сколько стоит кшоколадка?
Хозяйка истратила 450 руб. Треть этой суммы она заплатила за овощи. Сколько стоят овощи?
Торт весит 800 грамм. Сколько весит 1/8 торта?

Сравните задачи
Мама купила 150 см кружева.
1/5 часть кружева она
использовала.
Сколько сантиметров кружева мама использовала?

Мама купила 150 см кружева.
3/5 часть кружева она
использовала.
Сколько сантиметров кружева мама использовала?

20 см
5 см
5 см
5 см
5 см

15 см

10 см
Правило нахождения нескольких долей целого:
1)Надо целое  разделить на равные части.        ( : )
2)Полученный результат умножить на количество, которое берём.            (•)

Где в жизни мы встречаем доли?

Задача

         В саду собрали 800 кг яблок и 288 кг груш. 3/4  всех фруктов отправили в детский санаторий, а остальные в школу. Сколько фруктов получила школа?
НАЙДИТЕ 5/6 ОТРЕЗКА,ЕСЛИ ЕГО ДЛИНА 60ММ.

№ 291

1) 60 : 6 = 10 (ММ)
2) 10 ∙ 5 = 50 (ММ)
Домашнее задание
Учебник с.64
№292, №294


title: Тест по русскому языку "Гласные и согласные звуки" 2 класс

extracted_text:
Тест по русскому языку 2 класс по теме «Гласные и согласные звуки».
1. Что  мы произносим и слышим?
А) звуки      Б) буквы
2. Звуки мы ….
А) видим и слышим    Б) произносим и слышим   В) видим и пишем
3. Буквы мы …
А) видим и слышим  Б) произносим и слышим  В) видим и пишем
4. Какой звук при произношении встречает преграду: губы, зубы, язык, произносится с голосом и шумом или только с шумом и не образует слог?
А) гласный     Б) согласный
5.  Какой звук при произношении не встречает преград, произносится только с голосом и образует слог?
А) гласный     Б) согласный
6. Какие звуки обозначаются буквами: а, о, и, ы, у, э?
А) гласные    Б) согласные
7. Какие звуки обозначаются буквами: б, г, л, п, р, с, ш?
А) гласные    Б) согласные
8. Какие звуки обозначаются буквами: ъ, ь?
А) гласные    Б) согласные    В) эти буквы не имеют звуков
9. Какой звук не образует слог?
А) [и]     Б) [й]
10. В каких словах пропущена буква э?
А) муз..й    Б) ду..т   В) ат..лье   Г) по..т  Д) пашт..т   Е) т..мп

Ответы.
1. А   2. Б   3. В   4. Б   5. А  6. А   7. Б   8. В   9.Б  10. Б, Г


extracted_text:
Готовимся к итоговому собеседованию в 9 классе
Монологическое высказывание
и диалог
Монологическое
высказывание
Тема 1. Природа родного края
Опишите фотографию
Не забудьте указать:
 место, время года;  особенности рельефа
 настроение, которое вызывает у Вас этот пейзаж
Диалог
Тема 1. Природа родного края
Какие пейзажи можно встретить в Вашем родном крае?
Опишите Ваше любимое занятие во время отдыха на природе.
Почему людям важно бывать на природе?
Монологическое
высказывание
Тема 1. Современный город
Опишите фотографию
Не забудьте указать:
 архитектуру города
 занятия людей
 атмосферу города, которую передаёт фотография
 настроение, которое вызывает у Вас эта фотография
Диалог
Тема 1. Современный город
Почему в современном мире растёт число больших городов?
Где, по вашему мнению, жить лучше – в большом городе или за городом?
Какие проблемы возникают у человека, живущего в большом городе?
Монологическое
высказывание
Тема 1. Поход
Опишите фотографию
Не забудьте указать:
 кто изображён
 во что одеты участники похода
 их жильё
 чем заняты ребята
 настроение участников похода
 общее впечатление от фотографии
Диалог
Тема 1. Поход
Какие качества характера вырабатываются в походе?
Как поход влияет на взаимоотношения в коллективе?
Что самое трудное и самое интересное в походе?
Монологическое
высказывание
Тема 1. Рок-концерт
Опишите фотографию
Не забудьте указать:
 кто изображён, место действия
 зрителей, пришедших на концерт
 настроение присутствующих
 общую атмосферу происходящего

Диалог
Тема 1. Рок-концерт
Почему люди любят ходить на рок-концерты?
Как чувствуют себя зрители на этих концертах?
Что, по вашему мнению, объединяет людей на таких концертах?
Монологическое
высказывание
Тема 1. Наши братья меньшие
Опишите фотографию
Не забудьте указать:
 кто изображён
 место действия, особенности повадки
 чем заняты животные
 общее впечатление от фотографии

Диалог
Тема 1. Наши братья меньшие
Какие животные Вам нравятся?
Что даёт человеку общение с животными?
Умеете ли Вы ездить верхом на лошади? Хотели бы научиться ? Почему?
Монологическое
высказывание
Тема 1. Летняя гроза
Опишите фотографию
Не забудьте указать:
  природное явление, изображённое на фотографии
 особенности этого явления и впечатления, которые оно вызывает
 мощь и красоту этого явления
 чувства и эмоции от увиденного

Диалог
Тема 1. Летняя гроза
За каким природным явлением вам нравится наблюдать и почему?
Помогают ли Вам эти наблюдения на уроках биологии, географии, литературы?
Как  влияет на Ваш кругозор и мировосприятие наблюдение за природными явлениями?
Монологическое
высказывание
Тема 1. Зимние забавы
Опишите фотографию
Не забудьте указать:
  что привлекло внимание фотографа в этой забаве детей
 действия и настроение  ребят
 атмосферу происходящего
 чувства и эмоции от увиденного

Диалог
Тема 1. Зимние забавы
Есть ли у Вас любимые зимние забавы?
Как обычно Вы проводите зимний день на природе?
Каким  зимним забавам Вас научили Ваши родители?
О каких забавах своего детства они Вам рассказывали
Монологическое
высказывание
Тема 1. Народные традиции
Опишите фотографию
Не забудьте указать:
  с чем связана изображённая на фотографии традиция
 чему она посвящена
 атмосферу происходящего
 чувства и эмоции, которые вызывает эта фотография

Диалог
Тема 1. Народные традиции
Принимает ли Ваша семья участие в традиционных народных праздниках? В каких?
Что больше всего привлекает Вас в подобных мероприятиях?
Нужно ли сохранять народные традиции и почему?
Монологическое
высказывание
Тема 1. На приёме у врача
Опишите фотографию
Не забудьте указать:
  ситуацию, изображённую на фотографии
 врачебные инструменты и приборы
 действия врача
  свои впечатления от этой фотографии

Диалог
Тема 1. На приёме у врача
Приходилось ли Вам бывать на приёме у врача и по какому случаю?
Как проходил приём? Как вёл себя врач?
Какими качествами должен обладать человек, выбравший профессию врача?
Монологическое
высказывание
Тема 1. Серьёзный разговор
Опишите фотографию
Не забудьте указать:
  ситуацию, изображённую на фотографии
 внешность, настроение героев снимка
 атмосферу происходящего
  свои впечатления от этой ситуации

Диалог
Тема 1. Серьёзный разговор
Бывали ли в Вашей жизни случаи, когда Вы огорчали родителей?
Бывают ли родители несправедливы к Вам в подобной ситуации ?
Какими, как правило, бывают результаты серьёзных разговоров с родителями?
Монологическое
высказывание
Тема 1. Бессмертный полк
Опишите фотографию
Не забудьте указать:
  ситуацию, изображённую на фотографии
 внешний вид, настроение героев снимка
 атмосферу происходящего
Чувства и эмоции, переданные этой фотографией
  свои впечатления от фотокадра
Диалог
Тема 1. Бессмертный полк
Какова, на Ваш взгляд, главная цель акции «Бессмертный полк»?
Есть ли в Вашей семье родственники, чьи портреты Вы несёте в Бессмертном полку?
Что Вы знаете об их подвигах?
Желаю успеха
на ОГЭ!


Проект по экологии "Экологический театр из бросового материала"


extracted_text:
Организация проектной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира
Проект-это комплекс взаимосвязанных мероприятий направленных на достижение цели и задач в течении заданного промежутка времени.

Для чего нам нужен метод проектов?
Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.
Размышлять, опираясь на знание факторов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.
Принимать самостоятельные аргументированные решения.
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
Основанные требования к проекту: наличие социально значимой задачи, планирование действий по разрешению проблемы, поиск информации, создание продукта проекта, презентация продукта проекта.
Цель проектов: формирование системы интеллектуальных, общетрудовых и специальных знаний, умений учащихся; развитие моторики; развитие психических процессов; развитие личности младшего школьного; воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

Уметь делать проекты –это актуально.
Первый шаг в этом деле, как и во многих других часто представляется самым трудным. С чего начать работу с детьми в направлении создания проекта?
Можно конечно, просто подобрать интересную и полезную тему для проекта и предложить ее учащимся. Исследованиями младших школьников руководить сложнее. Однако нужно отметить, что только младшие школьники способны работать на любом из этих уровней. Большие возможности в этом плане имеют практически все (предметы) традиционных учебных занятий. Следует помнить только, что на самостоятельность школьника при проведении учебных проектов рассчитывать не стоит. Ведь учебное исследование отличается от спонтанно проявляющейся поисковой активности ребёнка.
Создание проекта младшими школьниками неизбежно включает следующие этапы.
Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования).
Поиск и предложение возможных вариантов решения.
Сбор материала.
Обобщение полученных данных.
Подготовка проекта (сообщение, доклад, макет и т.д.).
Защита проекта.
Мысль о том, что младший школьник способен пройти через все эти этапы, на первый взгляд, кажется сомнительной. Как сделать прохождение каждого этапа доступным для младших школьников?
Ученику для решения этой задачи необходимы инструментальные навыки и умения логического и творческого мышления:
Видеть проблемы.
Выдвигать гипотезы.
Задавать вопросы.
Давать определение понятиям.
Классифицировать.
Наблюдать.
Проводить эксперименты.
Классифицировать.
Наблюдать.
Проводить эксперименты.
Высказывать суждения.
Делать выводы и умозаключения.
В своей работе по организации проектной деятельности детей применяю тренинговую форму. При работе следует учитывать возрастные особенности детей и руководствоваться принципом постепенного усложнения задания.
1.Увидеть проблему часто бывает сложнее, чем решить её. Умение видеть проблемы- интегративное свойство, характеризующее мышление  человека. Развивает с оно в течение  длительного в разных видах деятельности решение этой сложной педагогической задачи на уроках окружающего мира помогут  следующие упражнения:
«Назовите как можно больше признаков предметов».Это задание помогает ребёнку  учиться концентрировать свои мысли на одном предмете. Назвать любой предмет. Детям нужно вспомнить как можно больше возможных признаков этого предмета.
«Сколько значений у предмета».Это задание позволяет углубить и одновременно проверить уровень развития способности к мысленному перемещению, позволяющему иначе смотреть на проблемы, учить сосредоточиваться, находить в обычном новые, неожиданные возможности, благодаря чему развиваются основные параметры креативности: продуктивность, оригинальность, гибкость мышления и др.
«Посмотри на мир чужими глазами».Одно из самых важных свойств в деле выявления проблем- способность изменять собственную точку зрения, смотреть на объекты исследования с разных сторон. Естественно если смотреть на один и тот же объект с разных точек зрения, то обязательно увидишь то, что ускользает от традиционного взгляда и часто не замечается другими. Детям предлагается прослушать начало рассказа, например:» Утром небо покрылось тучами, и пошел снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, крыши, дороги…..». Дается задание придумать продолжение, но сделать это необходимо несколькими способами:
-представь, что ты просто гуляешь во дворе с друзьями;
-представь, что ты водитель грузовика, едущего по дороге;
-представь, что ты лётчик, отправляющийся в полет и др.
2. В след за выявленными проблемами идет поиск решения. Поэтому один из главных умений является умение выдвигать гипотезы. Гипотеза должна быть обоснованной, указывающей путь исследовательского поиска. Сама по себе гипотеза может стать важным фактором, мотивирующим творческий исследовательский поиск ребёнка.
Предлагаю детям ситуации и прошу сформулировать возможные причины и последствия описанных в них событий. Примеры ситуаций:
-«Мише не разрешили смотреть телевизор».
-«Катя поссорилась с подругами».
Предлагаю детям подумать над ситуацией и ответить, что произошло бы, если бы
?бабушка превратилась в ребёнка;
? кровать стала крошечной   т.д.
Проводя упражнения на развитие умения выдвигать гипотезы, необходимо детям объяснить, что делая предположения, обычно используются следующие слова: может быть, предположим, возможно, что, если….
3.Для того, чтобы вырабатывать гипотезы, надо учиться, размышляя, задавать вопросы. Для развития этого умения предлагаю следующие упражнения:
-«Данетка».
Один учащийся загадывает слово, сообщает всем только смысловую область. Например, это животное участники  по очереди задают вопросы, например: «Это млекопитающее?»; «У него есть хвост?» и т.д.
-«Угадай, о чем спросили».
Одному участнику  дается карточка с вопросом. Он, не читая вопроса вслух и не показывая, что написано на карточке, громко отвечает на него. Прежде чем выполнять задание, надо договориться с отвечающими детьми о том, чтобы они не повторяли при ответе вопрос и давали развернутый ответ.
4.Важным для исследования является умение классифицировать. Всякая классификация имеет цель, поэтому выбор основания классификации обычно диктуется этой целью. Например популярное задание- «четвертый лишний» классификация предметов по общему признаку.
5.Наблюдение- самый популярный и самый доступный метод исследования, применяемый в большинстве наук и часто используемый  человеком в повседневной жизни. Это могут следующие упражнений:
-«Рассматривание». Дети внимательно рассматривают предлагаемый учителем предмет. Затем педагог убирает предмет и просит детей вспомнить и назвать все его детали, после чего предмет вновь показывает детям и проводится коллективное обсуждение.
-«Кто пропал?».Выставляется ряд предметов, педагог просит запомнить их. Затем дети закрывают глаза, а в это время ведущий убирает один или несколько предметов. Дети должны назвать недостающие предметы.
6.Эксперимент- важнейший из методов исследования, который используется практически во всех науках и от исследовательского поведения неотделим. Любой эксперимент предлагает проведение каких-либо практических действий с целью проверки и сравнения. Эксперименты бывают:
Мыслительный. Решаются следующие задачи: «Что будет, если все станут выше ростом?», «Что можно сделать из куска бумаги?».
Эксперименты с реальными продуктами.
-Самый интересный эксперимент- это реальные опыты с реальными предметами и их свойствами. Например эксперимент «Определяем предметы».Детям предлагается несколько разных предметов, например: деревянный брусок, чайная ложка, игрушечная металлическая тарелочка и др. Выстроить гипотезу, какие предметы будут плавать, а какие утонут. Затем эти гипотезы надо проверить. После этого  изучаем самые плавающие предметы.
-Эксперимент «Как вода исчезает?».
-Эксперимент с лучом света.
7.Важным средством мышления является вывод, или умозаключение. Умозаключением называется форма мышления, посредством которой на основе имеющегося у людей знания и опыт выводится новое знание. Для формирования первичных навыков и тренировки умения делать простые умозаключения по аналогии можно воспользоваться такими упражнениями «Что на что похоже?».
У детей моего класса отмечают рост школьной мотивации. Веду отслеживание успехов учащихся и отмечаю рост качества знаний у отдельных учащихся. Дети умеют работать в самостоятельно, учатся работать в группах.
Таким образом, проектная деятельность обеспечивает целостное восприятие окружающего мира, даёт толчок к самостоятельной деятельности ребят.


title: Календарно-тематическое планирование по алгебре 9 класс на 2020-2021 уч. год (А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир)

extracted_text:
Принято
Педагогическим советом
Протокол № 1
от   . 08.  2020 г.

Календарно – тематический план
«Алгебра 9»

(приложение к ООП ООО 7 – 9 классы)
Составитель
Перагова А.А., учитель математики

Согласовано
Заместитель директора по УВР
 ___________  Гончарова Н. Н.
от    . 08.2020 г.

Новокузнецк
2020
Пояснительная записка
При реализации календарно-тематического плана используется учебник Алгебра  9 класс. Авторы: А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир  из расчета 4 учебных часа в неделю: 4 часа из обязательной части учебного плана.
Всего на изучение алгебры в 9 классе планируется 136 часов (34 учебной недели).


title: Методическая разработка внеурочного занятия по финансовой грамотности "Что такое деньги и как они появились"

extracted_text:
Методическая разработка внеурочного занятия по финансовой грамотности
«Что такое деньги и как они появились»

Разработан учителем начальных классов
МБОУ Верхнекужебарская СОШ
Каратузского района, Красноярского края
Голубковой Ниной Ивановной

с. Верхний Кужебар
2020

Общая характеристика занятия

Цель: обеспечить формирование у учащихся представления о деньгах как средстве обмена.
Ключевой вопрос: Что такое деньги и для чего их придумали люди?
Основные понятия: обмен, товар, покупка, продажа, деньги.
Планируемые результаты
Предметные результаты:
• правильно использует понятия: обмен, покупка, продажа;
• объясняет причины возникновения обмена товарами;
• объясняет причины появления товарных денег;
• умеет охарактеризовать товарные деньги.
Метапредметные результаты: проводит логические действия сравнения и анализа (при сравнении различных видов товарных денег).
Личностные результаты: понимает, что деньги не цель, а средство обмена.
Педагогический инструментарий (методы и приёмы): словесные (рассказ, беседа, работа с книгой), наглядные (презентация, рисунок), практические (упражнение).
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Технологии, используемые на занятии:
 1.Технология сотрудничества (работа в парах, группах)
2. Технология развития критического мышления.
3. Проектная задача.
4. Здоровьесберегающие (физкультминутка).

Средства обучения:
• материалы для учащихся: глава 1 (Сергей Федин ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ 2-3 класс);
• рабочая тетрадь: занятие 1. ( Корлюгова, Ю.Н., Гоппе, Е.Е. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 2–3 классы общеобразоват. орг. –М.: ВАКО, 2020. – 64 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

ХОД ЗАНЯТИЯ

Интернет-источники для подготовки к занятию
1. Сайт «Мир денег» (https://mirden.ru).
2. Портал о финансах «Fingramota.org» (www.fingramota.org):главная страница → раздел «Теория финансов».

Приложение


title: Входной мониторинг по истории 11 класс

extracted_text:
Входной  тест окружающий мир 4  класс  «Школа России»
Ф.И._____________________________ «____»_______________
1. Что не относится к признакам живых организмов?
а) дыхание           б) рост                в) течение    г) питание
2. Кто является возбудителем инфекционных болезней?
а) животные   б) заболевшие люди    в) бактерии и вирусы     г) ядовитые растения
3. Прибор для определения сторон горизонта называется
 а) компас     б) термометр      в) барометр         г) другой ответ
4. Государственный  бюджет -  это…
а) план доходов    б) план расходов    в) налоги       г) план доходов и расходов государства
5.Что относится к веществам?
а) солнце       б) шар      в) крахмал          4) карандаш
6. Какое свойство воздуха указано неверно?
а) прозрачен     б) серого цвета     в) не имеет запаха       г) бесцветен
7. Почва - это . . .
а) перегной, песок и глина      б) недра земли      в) верхний плодородный слой земли  г) другой ответ
8.Какое полезное ископаемое используется как топливо?
а) глина        б) известняк         в) торф            г) гранит
9. Что помогает человеку сохранить полученную информацию?
а) восприятие        б) память               в) воображение    г) внутренний мир

 10. Какое правило питания надо выполнять?
а) есть разнообразную пищу        в) утром не завтракать
    б) есть очень горячую пищу         г) есть много жареного и соленого
11. Распредели перечисленные слова в три колонки.  Крахмал, соль, камень, снегопад, стакан, ураган

12. Прочитай объявление на двери зоомагазина. Сможет ли Маша купить в этом магазине корм для своей кошки, если придёт в магазин в восемь часов вечера в четверг? (да или нет, выбери нужное) Объясни свой ответ.

Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант
1. Что не относится к признакам живых организмов?
а)  размножение       б) течение       в) дыхание          г) питание

2. Кто является возбудителем инфекционных болезней?
а) бактерии и вирусы    б) заболевшие люди    в) животные     г) ядовитые растения

3. Прибор для определения сторон горизонта называется
 а) термометр    б) компас     в) барометр     г) другой ответ

4. Как называются деньги, которые тратятся из бюджета?
а) план бюджета    б) доходы    в) налоги     г) расходы

5.   Что относится к веществам?
а) кирпич    б) сахар    в) шар      4) стакан

6. Какое свойство воды  указано неверно?
а) при нагревании сжимается    б) прозрачная     в) бесцветная      г) не имеет запаха

7. Почва - это . . .
а) верхний плодородный слой земли    б) недра земли    в) перегной, песок и глина
г) другой ответ

8. Какое полезное ископаемое используется как топливо?
а) известняк     б) природный  газ      в) глина          г) гранит

9. Что относится к характеристике семьи?
а) совместное хозяйство    б) родной  язык     в) государственные символы       г) праздники

10. До какого возраста запрещено ездить на велосипеде по дорогам ?
а) до 10 лет     б) до 12 лет        в) до 14 лет         г) до 18 лет

11. Распредели перечисленные слова в три колонки.   Сахар, ураган, солонка, резина, дождь, мяч.

12. Какого человека называют  честным?  Объясни,  почему важно,  быть честным
человеком?  (3-4 предложения)
Ответ  _______________________________
13. Прочитай объявление на двери зоомагазина. Сможет ли Саша  купить в этом магазине корм для своей собаки, если придёт в магазин в пять  часов вечера в субботу? (да или нет, выбери нужное) Объясни свой ответ.

14. Соедини стрелками состояние воды.
1.Твёрдое               			А. При температуре 0 градусов и ниже
2.Газообразное			В. При температуре 100 градусов
3.Жидкое 				С. При температуре  выше 0 градусов

15. Определи какие страны – соседи России обозначены на карте номерами, напиши  название стран
 1 –
2 –
3 -

Ключ к  входному тесту  окружающий мир  4 класс «Школа России


title: Контрольная работа "Особенности поэзии начала ХХ века" 11 класс

extracted_text:
Литература. Контрольная работа. 11 класс
ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ НАЧАЛА ХХ ВЕКА
І вариант
1.1.  В каком журнале вышли декларации акмеистов?
А) «Аполлон» Б) «Современник» В) «Время»
1.2. Назовите стихотворение Есенина, которое является его своеобразным завещанием:
А) «Цветы мне говоря: прощай..»
Б) «Русь советская»;
В) «До свиданья, друг мой, до свиданья»;
Г) «Отговорила роща золотая…»
2.1. Поэтами–футуристами были
А) С. Есенин       Г) И. Анненский
Б) Н. Клюев        Д) Д. Бурлюк
В) И.Северянин    В) А. Кручёных
2.2.  Маяковский — автор стихотворений
А) «Послушайте!»            Г) «Мужество»
Б) «А вы могли бы?»        Д) «Клятва»
В) «Зимняя ночь»              Е) «Прозаседавшиеся»
3.Напишите трактовку определения
Урбанизм –
Имажинизм -
4.  Соотнесите особенности выразительной системы и имена поэтов.
5. Соотнесите ключевые образы и имена поэтов.
6. Соотнесите портреты и имена поэтов.
7.8.Составьте таблицу
9.10. Развёрнутый ответ на вопрос (один на выбор)
1.В чём своеобразие взгляда В.В. Маяковского на сущность поэзии и назначение поэта?
2.В чем особенность новокрестьянской поэзии?
Литература. Контрольная работа. 11 класс
ОСОБЕННОСТИ ПОЭЗИИ НАЧАЛА ХХ ВЕКА
ІІ вариант
1.1.Представителем какого литературного течения является В.Маяковский?
А) акмеизм Б) символизм В) футуризм Г) имаженизм
1.2. Назовите автора стихотворения  «Озеро Чад»:
А) Блок
 Б) Маяковский
В) Есенин
 Г)  Гумилёв
 2.1.С.А. Есенин является автором стихотворений:
А) «Собаке Качалова»
 Б) «Незнакомка»
В) «Еще не раз вы вспомните меня»
Г) «Письмо матери»
Д) «Не жалею, не зову, не плачу...»
Е) «Фабрика»
2.2. Кому посвящён поэтический цикл А.А.Блока «Стихи о Прекрасной Даме»:
А) Н.Н.Волоховой;
 Б) Л.Д.Менделеевой;
В) Л.А.Дельмас;
Г) другой женщине.
3. Напишите трактовку определения
Лирический цикл (стихотворений) –
Имажинизм -
4. Соотнесите характеристики-афоризмы и имена поэтов.

5.  Соотнесите ключевые образы Родины и имена поэтов.

6. Соотнесите факты биографии и имена поэтов.
7.8.Составьте таблицу

9.10. Развёрнутый ответ на вопрос ( один на выбор)
1.В чём своеобразие взгляда В.В. Маяковского на сущность поэзии и назначение поэта?
2.В чем особенность новокрестьянской поэзии?


title: Конспект квест-игры по ПДД "Тропа безопасности"

extracted_text:
Конспект квест-игры по ПДД
Тема: «Тропа безопасности»
Образовательная область: Социально-коммуникативное развитие
Группа: подготовительная «А»
Воспитатель: Пшеничная В.Ю.
Цель: пропаганда основ безопасного поведения на дороге, изучение дорожных правил через игру. Создание радостного, весёлого настроения у детей.
Задачи:                                                                                1.Закрепить представление детей о светофоре и его сигналах, назначении дорожных знаков (предупреждающих, запрещающих).                                                                               2.Формировать у детей умение самостоятельно принимать решения, развивать коммуникативные качества, владение эмоциями, быстроту реакций.                                            3. Воспитывать культуру безопасного поведения детей на дороге.
Атрибуты:
жетоны, светофор, дорожные знаки,  полоски картона белого и чёрного цвета, руль, жезл регулировщика, кружки красного, зелёного, жёлтого цвета.
Правила:
в 2 командах – по 11 человек, команды имеют название и девиз. Выбирается капитан и его помощник. Игра проводится на территории ДОУ. Игра заключается в «путешествии по станциям» и выполнении определенных заданий, за правильность ответов каждая команда получает жетон (миниатюрное изображение дорожного знака). Жетоны получает каждая команда на всех станциях, результаты подводятся по количеству жетонов, которые предъявляются членам жюри в финале игры.

Описание игры:
Воспитатель:
-Здравствуйте, дорогие дети. Я рада приветствовать всех вас на весёлом празднике.
Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра,
И Осень дарит звонкий праздник,
И главный гость на нём - игра.
 Предлагаю вам поучаствовать в игре «Тропа безопасности».  Игра заключается в «путешествии по станциям» и выполнении определенных заданий. Послушайте внимательно инструкцию о том, как себя вести во время игры.
Необходимо участвовать в путешествии двумя командами. У команд должен быть девиз, название, избран командир. За правильность ответов каждая команда получает  жетон.
(Дети выбирают названия и командиров.)
Команда: «Зебра» (11)
Девиз:
"Зеброй назван переход,
Чтобы двигаться вперед.
Все машины пропусти и –
счастливого пути!
 Команда «Светофор» (11)
Девиз:
"Соблюдаем все без исключения
Правила Дорожного Движения!"
Воспитатель:
- Вашими помощниками в игре будут  родители.
Будьте внимательны! Удачи вам!

Воспитатель:
- Ребята! Скорее сюда! Здесь посылка. Здесь написано: «Для ребят из детского сада «Радуга» от сотрудника ГИБДД. Давайте быстрее откроем!
 «Дорогие ребята! Я сотрудник ГИББД, попал в неприятную ситуацию, у меня пропали очень важные предметы. Без них я не могу работать. Помогите мне найти их! Надеюсь на вашу смекалку!»
- Ну что, ребята, поможем? С чего начнем? (ответы детей)
Давайте сначала сделаем разминку.
Станция №1 «Правила дорожного движения в вопросах и ответах»
Это пока только разминка на внимание.
Чтобы было всё в порядке, поиграем мы в загадки. Если с нами вы согласны, громко крикните в ответ «Это я, это я, это все мои друзья». Если нет, тогда молчите.
- Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?
- Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
- Кто из вас в вагоне тесном уступает старшим место?
-Чтоб проветрится в автобусе немножко, кто высовывает и голову, и туловище в окошко?
- Знает кто, что красный свет, это значит, - хода нет.
- Знает кто, что свет зелёный - означает, по дороге каждый смело пусть шагает.
- Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора.
- Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?
Воспитатель:
Станция №2 «Четвёртый – лишний»                                                                                Из первых букв лишних слов составить слово-подсказку. Нам в этом помогут наши уважаемые родители.
1. Автобус, грузовик, велосипед, свёкла.
2. Ведро, мальчик, девочка, бабушка.
3. Полицейский, пожарный, продавец, енот.
4. Трактор, волк, лиса, заяц.
5. Облако, стакан, тарелка, ложка.
6. Ромашка, одуванчик, флаг, роза.
7. Собака, кошка, очки, корова.
8. Вода, рука, лёд, пар (из первых букв лишних слов составляется слово: светофор).
Воспитатель:
Станция №3 «Красный, жёлтый, зелёный»
- Проверим, не рассеялось ли ваше внимание в игре «Три огонька у светофора».
Условия игры: ведущий показывает зелёный кружок – шагаете на месте; красный – замерли; жёлтый – хлопаете в ладоши.
Воспитатель:
Станция №4 «Белое и чёрное»
- Чтобы двигаться вперед, срочно нужен переход. Командам нужно выложить пешеходный переход из чёрных и белых полосок картона на скорость.
Воспитатель:
Станция №5 «Путаница»
Каждая команда должна найти и собрать знаки определённого значения. Команда зебра ищет предупреждающие знаки, команда юнги - запрещающие.
Воспитатель:
Станция №6 Викторина «Знатоки правил дорожного движения».                                               Вопросы «Запрещается – разрешается»:
1.Кататься на велосипеде без шлема /запрещается;
2.Кататься на велосипеде во дворе /разрешается;
3.Кататься на велосипеде по проезжей части /запрещается;
4.Вести велосипед за руль по пешеходному переходу /разрешается;
5.Ездить, не держась за руль /запрещается;
6.Переходя дорогу, посмотреть сначала налево, затем направо /разрешается;
7.Катать на багажнике друга /запрещается;
8.Ехать на велосипеде и громко петь песню /запрещается;
9.Переходить проезжую часть на красный сигнал светофора /запрещается;
Воспитатель:
Эти правила надо знать, Все их строго соблюдать.
А теперь «Разминка» для родителей. (по 3 вопроса каждой команде)
Вопросы команде «Зебра»:
1.Нет движения, опасно, огонек зажегся… (красный).
2.Что за лошадь, вся в полоску,
На дороге загорает?
Люди едут и идут,
А она – не убегает? (пешеходный переход).
3. Здесь не катится автобус.
Здесь трамваи не пройдут.
Здесь спокойно пешеходы.                                                                                Вдоль по улице идут (тротуар).

Вопросы команде «Светофор»:
1.Кто первый выходит из автобуса: ребенок или взрослый? (взрослый)
2. Наш автобус ехал-ехал,
И к площадочке подъехал.
А на ней народ скучает,
Молча транспорт ожидает (остановка).
3. Он по рельсам идет,
Пассажиров везет (поезд).
Воспитатель:
- Молодцы, уважаемые родители, вы отлично справились с заданием.
Ребята, мы же еще не нашли важный предмет, который потерял сотрудник ГИБДД. Отгадайте загадку, что это за предмет?
Полосатая указка
Словно палочка из сказки? (жезл регулировщика)
Командиры команд, найдите его поскорей на спортивной площадке. Давайте вручим его инспектору ГИБДД и сделаем на память фотографию.
Вручаются награды и обнаруживается сюрприз (сладкий приз).
Воспитатель:
- Вот и закончились ваши испытания, подсчитайте заработанные жетоны.
А теперь для ребят и всех гостей музыкальный флешмоб под музыкальную композицию «Колесики». Спасибо всем за внимание!


title: Документация воспитателя второй группы раннего возраста 2020-2021 уч.год

extracted_text:
Документация воспитателя
второй группы раннего возраста
«Одуванчики»
2020-2021уч.год

Выполнил: Воспитатель ДОУ
Садовская Е.Е.

Сведения о детях и их родителях/Тетрадь движения второй группы раннего возраста «Одуванчики»;
Табель посещаемости второй группы раннего возраста «Одуванчики»;
Социальный паспорт второй группы раннего возраста «Одуванчики»;
Перспективное планирование образовательной деятельности;
Перспективное планирование работы по пожарной безопасности и ПДД;
Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности;
Перспективное планирование: Работа с родителями второй группы раннего возраста «Одуванчики»;
Журнал	утреннего	приёма	детей	второй	группы	раннего	возраста
«Одуванчики»;
Адаптационный лист ребенка в детском саду (детей второй группы раннего возраста «Одуванчики»);
Стуловой	лист/капролист	детей	второй	группы	раннего	возраста
«Одуванчики»;
Карта нервно-психического развития ребенка второй группы раннего возраста «Одуванчики».

Методическая литература воспитателя второй группы раннего возраста
«Одуванчики»
2020-2021уч.год

«Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с детьми раннего возраста по программе «Детство»». Автор/Состовитель: Самойлова З.И. Методическое пособие. Волгоград: Учитель. 2017.
Теплюк С.Н. «Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет». — Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010
Карпухина Н.А. «Конспекты занятий в ясельной группе детского сада». Прак-тическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2010

Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 1-2 лет». Издательство: ТЦ Сфера, 2010
Хомякова Е.Е. «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста». Детство - Пресс, 2009
Кихтева Е.Ю. «Рисуют малыши»: Конспекты занятий. Игровые занятия с детьми 1-3 лет.-М.: Мозаика-Синтез, 2009
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада». Издательство «Учитель». Воронеж. 2004.
К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях». Пособие для педагогов. Москва. 2003.
	Громова О.Е. «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста». Методическое пособие. Москва. 2006.
Полозова Е.В. «Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста». Методическое пособие. Воронеж. 2007.
Н.В. Иванова, О.Б. Кривовицына, Е.Ю. Якупова. «Социальная адаптация в ДОУ». Сфера. Москва. 2011.
П.А. Павлова, И.В. Горбунова. «Расти здоровым, малыш!». Сфера. Москва. 2006.
Павлова Л.Н. «Раннее детство: развитие речи и мышления». Методическое пособие. Москва. Мозаика- Синтез. 2008.
Сборник: «Первые шаги». Составитель сборника: К. Белая. Москва. ЛИНКА – ПРЕСС. 2002.
Ильина М.Н. «Развитие ребёнка от первого дня жизни до шести лет». ДЕЛЬТА. Санкт – Петербург. 2001.
Г.Г.	Григорьева,	Д.В.	Сергеева,	Н.П.	Кочетова.	«Кроха».	Пособие	по воспитанию и развитию детей до трёх лет. Москва. Просвещение. 2000.
Кихтева	Е.Ю.	«Рисуют	малыши».	Пособие	для	педагогов.	Москва. МОЗАИКА – СИНТЕЗ. 2008.
Янушко	Е.А.	«Развитие	речи	у	детей	раннего	возраста»	(1-3	года). Методическое пособие. Москва. МОЗАИКА – СИНТЕЗ. 2010.
Янушко  Е.А.	«Сенсорное развитие детей раннего возраста» (1-3 года). Методическое пособие. Москва. МОЗАИКА – СИНТЕЗ. 2009.
Лайзане	С.Я.	«Физическая	культура	для	малышей».	Издательство
«Просвещение». 1978.
«Книга для чтения малышам». Ч. 1: Составитель С.В. Чистова. 1993.
М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. Комплексные занятия с детьми раннего возраста. (2-3 года). Санкт – Петербург. «Паритет». 2004.
Новиковская О.А. «Малыш учится говорить». Раннее развитие речи от 1 года до 3 лет. Издательство АСТ. Москва. 2019.


title: Презентация "Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже"

extracted_text:
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

       Пиши правильно и красиво
                    Здравствуй, великий ,
                    Здравствуй, могучий,
                    Здравствуй , любимый
                    Русский язык!

Дорогой друг!
Я желаю тебе плодотворн…      труда,
Хорош…        настроения, крепк …             здоровья,
Больш…      счастья, удачи!

Вопрос урока: Какие окончания бывают у прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже?
Волшебник Изумрудного города     Нет лучшего занятия , чем чтение.
Окончания прилагательных в родительном падеже
Мужской род
Средний род
Какого?
-ого
-его
Доброго волшебника

Синего неба

   ого
    его
    ого
     ого
Дорогой друг!
Я желаю тебе плодотворн…      труда,
Хорош…        настроения, крепк …             здоровья,
Больш…      счастья, удачи!

Ребята, давайте отдохнем!
-А я хочу, сказала Элли, чтобы Гудвин вернул нас  с Тотошкой в Канзас.-Где это Канзас?-спросил удивленный хозяин.-Я не знаю,-печально ответила Элли.-Но это моя родина, и она где-нибудь есть.
               Ребята , помогите!
         Александр Волков

    Спасибо за
        урок!


title: Олимпиады по математике 1-4 класс

extracted_text:
     Математика, 1 класс

1. По небу летели: воробей, ворона, стрекоза,  ласточка                                                   и шмель. Сколько птиц летело по небу?
_______________________________________________

2. Раскрась кубики, если известно, что красный кубик не самый  маленький, а  синий находится между красным  и  жёлтым.

3.  Три брата  живут  в одном доме, но в трех разных подъездах. В каком подъезде живут младший, средний и старший братья, если известно, что старший брат живёт не во втором подъезде, а средний не во втором  и  не в третьем?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

4. Боря гостил в деревне неделю и 2 дня. Сколько всего дней гостил Боря в деревне?
____________________________________________________________________

5. Ребята делают гирлянду к Новому году. Сначала берут красное колечко, затем жёлтое, синее и зелёное. И снова по порядку.  Какого цвета будет десятое колечко?
________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Вставь нужное число в квадратик:   7 – 	+ 3 – 1 = 5

7. По улице шли девочки. Одна с портфелем, другая с сумкой. С чем была Наташа, если Марина была без портфеля? ____________________________________________________________________

8.

9.     Найди закономерность и нарисуй стрелку в пустом квадратике:

10 .Цветные звёзды.
Укажи внутри  каждой звёздочки её цвет, если известно, что жёлтая звезда находится между синей и зелёной, а белая между красной и синей.

11. У Валеры есть попугайчики и хомячки. У всех 5 голов и 16 ног. Сколько у Валеры попугайчиков и сколько хомячков?
______________________________________________________________________________

12. Женя, Вадим, Андрей и Кирилл играли в шахматы.  Каждый сыграл с каждым по одной партии. Сколько всего партий сыграно?_________________

13. Раскрась рисунок, если известно, что красная фигура находится между голубой  и жёлтой,  розовая  рядом с жёлтой, а  солнышко раскрашено жёлтым цветом.

14. Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол             у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?  _____________________

15. Оля  выше  Веры,  а  Вера  выше  Наташи. Кто  выше: Наташа или Оля?
___________________________________________________________________________

16. Дима  старше  Вани, а  Ваня  старше Марины. Кто старше: Дима или            Марина?  _______________________________________________________

17. Ира – родная  сестра Киры.  Витя – брат  Иры.Пётр Сергеевич–дедушка               Киры.  Папу  Иры  зовут  Виталием. Напиши  имя  и отчество папы Киры и отчество брата Иры.   ______________________________________________
_________________________________________________________________

18. Слева от квадрата находится треугольник, а справа от квадрата – круг.             Где находится квадрат? Сделай рисунок.

19. Девочки  Катя,  Галя  и  Оля спрятали медвежонка, зайчика и слоника.                           Катя не прятала зайчика, Оля не прятала ни зайчика,  ни медвежонка. Кто   какую игрушку спрятал?  __________________________________________
___________________________________________________________________________

20. Три друга – Витя, Серёжа, Коля – раскрашивали рисунки карандашами  трёх  цветов:  красным,  синим, зелёным.  Витя раскрашивал не красным и                не  синим  карандашом,  Коля – не синим. Каким карандашом пользовался              каждый из мальчиков?  ___________________________________________
________________________________________________________________

21. В цирковом представлении принимали участие медведь, тигр и обезьяна.               В каком порядке они выходили на арену, если тигр был не последним, а медведь выступал раньше, чем тигр?________________________________
________________________________________________________________

22. В три чашки желтого, зеленого и синего цвета налили чай, молоко и                  сок. Какой напиток в каждой чашке, если чай не в синей и не в жёлтой               чашке,  а сок – не в синей?   _________________________________________
_________________________________________________________________

23. Наташа, Оля и Лена писали контрольную работу. Оля сдала работу не последней,  а  Наташа – раньше  Оли.  В  каком  порядке  сдали  работу?
_________________________________________________________________

24. Три подруги – Мотя, Вера и Зоя – пошли в кино в платьях разного цвета:  красном, голубом, синем. Мотя была не в красном и не в голубом, Зоя была            не в голубом. В каком платье была каждая девочка? _____________________
__________________________________________________________________

25. Таня слепила из пластилина столько же игрушек, сколько и Наташа Таня начала лепить раньше Наташи, закончили девочки одновременно. Кто лепил быстрее? _________________________________________________________

26. Алла,  Катя  и Люда  получили  оценку за  работу по математике. Какую оценку получила каждая девочка, если “ в классе нет, а у девочек отметки разные, причем у Аллы – не “, у Люды – не “ и не “.
_________________________________________________________________

27. Серёжа  и  Миша  задумали 2 числа. Миша задумал число, состоящее из одного  десятка  и 5 единиц, Сёрежа – следующее  перед  числом  15. Какое            число задумал каждый мальчик? Запиши эти числа.

28. Ряд начинается с числа 4, а каждое следующее число в нем на 1 больше предыдущего. Каково пятое число в этом ряду? _______________________

29.Какие цифры  стоят за буквами в примере А + А = 6?  _______________

30. Плывут  навстречу  2  теплохода:  1 пассажирский,  другой грузовой. В середине стоит маяк. Он то потухнет, то погаснет, то потухнет, то погаснет. Какой теплоход заметит маяк первым? Почему?  ______________________
________________________________________________________________

31. В семье двое детей.  Саша – брат Жени,  но Женя Саше не брат. Может                   ли так быть? Кто Женя?  __________________________________________

32. Я придумал 2 числа. Когда я их сложил, то получилось 6. Когда же из одного отнял другое, то снова получилось 6. Что это за числа?
_________________________________________________________________

33. Росли 2 вербы, на каждой вербе 2 ветки. На каждой ветке - по 2 груши. Сколько всего груш?  _______________________________________________

34. Петя Задачкин задумал число а и прибавил к нему 12. Сумма получилась            на 1 меньше 16. Какое число  было задумано? __________________________

35. Какая цифра на циферблате находится напротив цифры 3? ____________

Математика, 2 класс

1. В классе 21 ученик. Сколько потребуется парт, чтобы                                  рассадить всех учеников?
________________________________________________

2. Ване нужно встать в 9 часов утра. Он поставил будильник на 9 часов и лёг спать в 8 часов вечера. Через какое время зазвонит будильник?
____________________________________________________________________

3. Вставь пропущенные цифры:    7                    1 = 52

4. Папе, маме и сыну вместе 70 лет. Сколько лет будет им  всем вместе через 4 года?
____________________________________________________________________

5. Столовая получила  фруктов. Яблок и апельсинов было , а апельсинов и груш - . Сколько яблок, апельсинов и груш в отдельности привезли в столовую?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

6.

7. Сколько треугольников изображено на рисунке?

	________________________________

8. Установи правило, по которому составлен ряд чисел и продолжи его:
3, 5, 9, 15, 23, ____ , ____ ,  ____ .

9. В теремке Мышка живет выше Лягушки, но ниже Зайца, а Петух живет
ниже  Лягушки. Напиши, кто на каком этаже живет?
_________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

10.  У Пети несколько собак. После прогулки в ненастную погоду он помыл             12 лап. Сколько собак у Пети? _______________________________________

11. Запиши все двузначные числа, чтобы сумма десятков и единиц каждого числа была равна 8.  __________________________________________________________________

3. Найди сумму чисел      1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = ____________

6. На двух полках 20 книг. На верхней полке на 6 книг больше, чем на нижней. Сколько книг на каждой полке?     __________________________________________________________________
__________________________________________________________________

10.  Было 9 листов бумаги. Некоторые из них разрезали на три части. Всего стало 15 листов. Сколько листов разрезали?
__________________________________________________________________

12. Даша пронумеровала страницы  в своей тетради, начиная с первой. При этом ей пришлось написать 39 цифр. Сколько страниц она пронумеровала?
__________________________________________________________________

13. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате? ______________________

14. Запиши все двузначные числа, используя цифры 1, 2, 3 (цифры в записи числа не должны повторяться) и найди сумму этих чисел.
__________________________________________________________________

15. У мамы было 35 конфет. Она их разложила в 5 пакетиков (в первый 2, во второй 4, в третий 6, в четвертый 8 и в пятый 10) и сказала детям: «Тому, кто сумеет распределить эти пакетики между тремя детьми так, чтобы каждый получил поровну конфет, я отдам оставшиеся конфеты». Догадалась только одна девочка. Как она распределила пакетики и сколько конфет получила за сообразительность?

16. Между некоторыми  цифрами 1, 2 , 3 , 4, 5  поставь знаки действий так, чтобы результат был равен  9.

17. Какие цифры спрятаны?          *** - ** = 1

18. Какая фигура является общей частью для треугольника,                                       квадрата и круга? Заштриховать.

19. В каждой из 9 клеток квадрата поставить одно из чисел 1, 2, 3 так, чтобы сумма чисел, стоящих в каждом вертикальном ряду, в каждом горизонтальном ряду, а также по любой диагонали, равнялись 6.

20. Вася, Игорь, Алёша и Федя ловили рыбу. Вместе они поймали 26 пескарей. Вася поймал на 3 пескаря больше чем Игорь, Игорь – на 3 пескаря больше                 чем Алеша, Алеша на 3 пескаря больше чем Федя. По сколько пескарей поймал каждый из мальчиков?

21. Имеется  кусок  материи  длинной  . Как,  не  пользуясь  метром  (или                 другой мерой длины)  отмерить .

22. Из разрезанных цифр составлено равенство:     73 – 26 = 58                          Перемещая цифры, исправьте это равенство.  ___________________________

23. Поп и работник его Балда.
С  хозяйством  попа  справляются  10 работников. Каждый  работник  в день съедает  каравай  хлеба  и другие продукты. Поп принял на работу Балду.
	Живёт Балда в поповом доме,
          Спит себе на соломе,
	Ест за четверых,
	Работает за семерых…
Поп прогнал лишних работников. Сколько караваев экономил поп ежедневно?
___________________________________________________________________

24. Вставь вместо звездочек  цифры так, чтобы получились верные равенства:
      * * + * 7 = * *
      * * - 7* =  **
      * + * * = 5 *
     * 2  - * 9 = * 3

25. Сколько будет, полсотни разделить на половину? _____________________

26. У  Кати  вчера  был  день  рождения.  Завтра  будет  пятница.  В какой день недели  был  день  рождения  Кати?

27. Используя цифры 0, 5, 2, 8, запиши самое большое и самое маленькое из
возможных двузначных чисел.

28. Павел  задумал число.  Чтобы  его  получить, надо  из  наибольшего двузначного  числа  вычесть  наибольшее  однозначное  число и  результат увеличить на  наименьшее однозначное число. Какое число задумал Павел?

Математика, 3 класс

1. Определи, по какому правилу записаны числа и
допиши ещё одно число:
24 801	24 180	24 108 	24 081	…….
349	 394	  439	   493   	…….

2. Тамара спросила Сашу: Сколько тебе лет? Саша ответил: Если число                          моих лет увеличить в 3 раза, а потом уменьшить на 16, то мне было бы 17 лет. Сколько лет Саше? (Запиши решение) __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Иванов, Петров, Сидоров и Козлов за контрольную работу по математике получили четыре оценки: 2,3,4,5. Известно, что Петров списал у Сидорова,           но сделал это невнимательно. Иванов не справился  ни с одним   заданием. Лучше всех решил Козлов.  Какую оценку получил каждый ученик?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

4. Из куска проволоки согнули квадрат со стороной . Затем разогнули проволоку и согнули из нее треугольник с равными сторонами. Какова              длина стороны треугольника?  __________________________________________________________________

5. Отгадай число: Это число от 1 до 28, в его написание не входят цифры                           1, 5, 7. Кроме того, оно нечётное и не делится на 3.
__________________________________________________________________

6. Какое число пропущено?		6400 – 2496 = …. – 3496
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

7. Масса первой детали , это на  больше массы второй детали, но                 на  меньше массы третьей детали. Найди массу трёх деталей вместе.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

8. Во дворе находятся куры и поросята. Всего 5 голов и 14 ног. Сколько во дворе кур и сколько поросят?   _________________________________________________________________

9. Найди площадь закрашенной фигуры.

	____________________________________________                                     ___________________________
                                        ___________________________
			                   ____________________________

10. Назови следующий после 2002 год, который можно читать как слева направо, так и справа налево.   _________________________________________________________________

10. Чему равен Х?     12 : Х = 7 – Х
                                    Х =
11. В двух залах 50 стульев. Когда из одного зала 10 стульев вынесли, то в залах стульев осталось поровну. Сколько стульев было в каждом зале первоначально? ___________________________________________________
12. Вдоль  дороги  поставили  4  новых столба. Расстояние между каждыми  двумя соседними столбами . На каком расстоянии один от другого               находятся крайние столбы?
_________________________________________________________________

13. Поймали три поросёнка  32 пескаря и стали варить уху. Ниф-Ниф отдал           для  ухи  4 рыбки,  Наф-Наф – 7,  Нуф-Нуф – 12. После этого у них осталось             рыбок поровну. Сколько пескарей поймал каждый из поросят?
_________________________________________________________________

14. В деревне Простоквашино на скамейке перед домом сидит дядя Фёдор,           кот Матроскин, пёс Шарик и почтальон Печкин. Если пёс Шарик, сидящий крайним слева, сядет между котом Матроскиным и дядей Фёдором, то дядя Фёдор окажется крайним слева. Кто где сидит?
__________________________________________________________________

15. Напиши три трёхзначных числа, в которых каждая следующая цифра на один больше предыдущей. __________________________________________

16. Аня,  Боря,  Вера  и  Гена – лучшие  лыжники  школы.  Для  участия  в соревнованиях надо составить команду из трёх лыжников. Сколькими способами можно составить такую команду?
_____________________________________________________________________________

17. Три брата - Ваня, Саша, Коля - учились в разных классах. Ваня был не                                  старше Коли, а Саша – не старше Вани. Назовите имена старшего, среднего           и младшего братьев. ________________________________________________
_____________________________________________________________________________

18. В начале и конце строчки поставь пропущенные числа:
         ____, 27, 9, 3, ____.

19. Между  некоторыми  цифрами 1, 2, 3, 4, 5 поставь  знаки  действий и              скобки так, чтобы значение выражений равнялось 40.
_____________________________________________________________________________

20.Сумма  двух  чисел  равна 330. Когда  в большем числе отбросили справа         один ноль, то числа оказались равными. Какие это числа?
_____________________________________________________________________________

21. Как набрать из водопровода  воды, пользуясь двухлитровой банкой и чайником, в который входит ?   ____________________________________
__________________________________________________________________

22. «Ну, заяц, погоди!» - закричал  волк  и бросился  за зайцем. Каждый шаг зайца был в 2 раза короче шага волка, но заяц в 3 раза чаще делал шаги, чем волк. Догонит ли волк зайца?   _______________________________________

23. Три девочки на вопрос, по сколько им лет, ответили:
    Маша: Мне вместе с Наташей 21 год.
    Наташа: Я моложе Тамары на 4 года.
    Тамара: Нам троим вместе 34 года.
    Сколько лет каждой из девочек?
_____________________________________________________________________________

24. Реши задачу: «В 90 банок разложили  абрикосового варенья.             Сколько кг варенья положили в 27 банок?»
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

25. Реши  задачу: « Когда моему  отцу  был 31 год, мне было 8 лет, а теперь               отец старше меня в два раза. Сколько теперь лет каждому из нас?
_____________________________________________________________________________
26. Продолжите ряд: 15, 16, 18, 21, 25, ____ , ____,
27. В ящике  лежало 64 кубика.  Пятеро мальчиков  договорились брать из              него  по очереди, по половине  имеющихся  в  нём кубиков. Первый  берёт половину  имеющихся  в нём  кубиков,  второй половину оставшихся и так           далее.  Сколько кубиков возьмёт пятый мальчик?
__________________________________________________________________

28. Восстанови пример       * *  +  * *  +  * = 60

29. Замени (зачеркни и исправь) одно из чисел так, чтобы квадрат стал
''волшебным''.       42   15    30
                               17   32    41
                               28   43    16

Математика, 4 класс

1. Поставили подряд 8 мешков. Вес первого мешка – ,                                            а вес каждого следующего – на   меньше предыдущего.                                 Найдите массу всех мешков.

2. Сколько нулей содержит запись числа сто двадцать миллионов?

3. Запиши самое маленькое пятизначное число так, чтобы все цифры были разными.

4. Отличник Поликарп заполнил клетки таблицы цифрами, так что сумма  цифр,  стоящих  в любых  трех соседних  клетках равняется 15. Двоечник             Колька   стер  почти  все  цифры.  Сможете  ли  вы восстановить таблицу?

5. Сто  орехов  разложили  на  пять кучек.  В  первой и во второй в сумме –                   51 орех, во второй и третьей – 44, в третьей и четвёртой – 31, а в четвёртой                                    и пятой – 33 ореха. Найди количество орехов в каждой кучке.

6. В двух вагонах поезда ехало 65 пассажиров. На станции из первого вагона вышли  3   человека,  из  второго  в  4 раза  больше.  После этого  в   вагонах пассажиров стало поровну. Сколько пассажиров ехало в каждом вагоне до остановки?

7. Сумма  трех   чисел   30212. Первое слагаемое - наименьшее пятизначное  число, второе – наибольшее четырехзначное число. Найти разность третьего слагаемого и числа 7539.

8. По тропинке вдоль кустов шло 11 хвостов.
   Насчитать я так же смог, что шагало 30 ног.
   Это вместе шли куда – то индюки и жеребята.
  А теперь вопрос таков: сколько было индюков?
  Спросим также у ребят: сколько было жеребят?

7. Пешеход  идёт со скоростью . От дома до вокзала ровно .                   Хватит ли ему 20 минут, чтобы успеть на поезд?

8. В квартире 2 комнаты. Длина первой комнаты , а ширина -  . Вторая комната имеет ту же ширину, что и первая, но она  на  длиннее. За побелку потолка второй комнаты заплатили на 80 рублей больше. Сколько заплатили           за побелку потолка обеих комнат?
9. В детский сад привезли  овощей (картофель, морковь, лук).             Картофеля  и моркови , а картофеля и лука . Сколько кг             картофеля, моркови и лука привезли в отдельности?

10. Чашка и блюдце стоят 250 рублей, 4 чашки и 3 блюдца стоят 887 рублей. Найди Цену чашки и блюдца в отдельности.

11. Возраст Мишиного прадедушки можно узнать, если из наибольшего двузначного числа вычесть 90, результат увеличить в 3 раза и прибавить 73. Напиши ответ.

12. Расшифруй пример на умножение (каждая буква обозначает одну цифру)
      Б3 • 1А = А31                А = _________       Б = ___________
      _______ •  _______ = ________

13.  6 : 7 = 8 (остаток )
 Какие цифры надо поставить вместо квадратов, если при делении числа на 7 в частном получились 8 и наибольший из возможных остатков?

14. Какой цифрой оканчивается произведение 13×14×15×16×17?

15. Попрыгунья стрекоза половину времени каждых суток красного лета спала, третью часть времени каждых суток танцевала, шестую часть - пела. Остальное время она решила посвятить подготовке к зиме. Сколько часов в сутки стрекоза готовилась к зиме?

16. Чтобы огородить участок земли проволокой, взяли четыре куска проволоки длиной  ,  , ,  . Этой проволоки хватило как раз на огораживание участка  4 раза. Чему равна длина ограды?

17.  Решите задачу:  Для строительной  бригады  приобрели на 180 долларов теплых одеял ценой по 12 долларов, а лёгких одеял на 40 долларов ценой по            8 долларов. Во сколько раз теплых одеял было больше, чем лёгких?             Составьте обратную задачу и решите её.

18. В 6 часов утра в воскресенье гусеница начала вползать на дерево. В течение дня, т. е. до 18 часов она вползала на высоту , а в течение ночи спускалась на . В какой день и час она вползёт на высоту ?

19. Миша  и  Коля вместе  весят  .  Миша с Вовой  вместе – , а Вова с Колей . Сколько весит каждый из мальчиков?

20. Между данными числами знаки действий  и  скобки так, чтобы получились указанные ответы:            600   40  20  8 = 668
                                           600   40   20  8 = 612
                                           600   40   20  8 = 548
21. Восстановите пропущенные цифры вместо клеток:

 3
 3 7  2
        2 4 8

22. В семье четверо детей: Надя, Люба, Вера и Олег. Им 7 лет, 9 лет, 13 лет,          15 лет. Одна из девочек учится в первом классе. Люба старше брата, а           разница лет Нади и Веры делится на три. Сколько лет каждому из детей?          Какие еще вопросы можно поставить к этой задаче?

23. В 9 часов с железнодорожного вокзала в противоположных направлениях отправились два поезда. Один из них шел со скоростью , а другой              . В котором часу расстояние между поездами станет , если  второй поезд сделал остановку на 10 минут?

24. Если в январе три воскресенья приходятся на четное число, то каким           будет 14 января?

25.  Витя, Радик, Айгуль и Катя купили марки. Витя купил в 3 раза меньше,  чем Айгуль и в 4 раза меньше, чем Радик. Айгуль- на 3 марки меньше, чем Радик. Сколько марок у Кати, если у мальчиков и девочек марок поровну?

26. Счетчик  автомобиля  показывает  12921км.  Через  2 часа показатель          счетчика  было – число  одинаковое  с  обеих сторон. С какой скоростью                   ехал автомобиль?

27. Расстояние между городами А и Б . В 8 часов из города А в город             Б вышел автобус, идущий со скоростью  , а в 11 часов из города Б в             А вышел грузовик, идущий  со скоростью  . На каком расстоянии от города А и в каком часу машины встретились ?

28. В книжном шкафу на трех полках стояло 103 книги. После того, как с  одной полки на другую переставили 4 книги, а с третьей убрали 7, книг на полках стало поровну. Сколько книг было на каждой полке?

29. Заменить буквы цифрами, причем одинаковым буквам соответствуют одинаковые цифры:
      ВДСЕ
      ВДАЕ
    АЕСВЕ

30.  Два  токаря  вытачивают детали. Первый  за  1час  успевает сделать 12  деталей,  а  второй  15.  С  8 часов  (начало смены) до 9часов второй токарь ремонтировал  станок. В  котором  часу  количество  выточенных  деталей           обоими  токарями  будет одинаково? На  сколько больше  деталей  сделает                               второй токарь к концу восьмичасовой смены?

31. За круглым столом завтракает семья: папа, мама, сын и дочь. Тот, кто             пьет  кофе  (не сын и не дочь)  сидит  между  тем,  кто  пьет  сок  и мамой.             Пьющий морс, сидит между дочерью и тем, кто пьет чай. Кто что любит              пить на завтрак?

32. Сумма уменьшаемого, вычитаемого и разности равна 148. Разность               на 39 меньше уменьшаемого. Найти уменьшаемое, вычитаемое и разность.

33. В классе 30 учащихся. Из них 18 занимаются в секции легкой атлетики,                 10 в секции плавания, 3 в общих секциях. Сколько учащихся  не занимаются  ни в одной секции?

34. Два человека чистили картофель. Один чистил за 1 минуту 2 картофелины, другой 3 картофелины. Вместе они очистили 400 штук. Сколько времени работал каждый, если второй проработал на 25 минут больше первого?

35. Масса 6 одинаковых апельсинов и 3 одинаковых лимонов такая же, как и масса 4 таких же апельсинов и 5 лимонов. Что легче, апельсины или лимоны?

36. Мышке  до  норки  20  шагов. Кошке  до  мышки 5 прыжков. Пока кошка делает 1 прыжок, мышка  делает 3 шага. А один  кошачий прыжок  равен  10 мышиным шагам. Догонит ли кошка мышку?

37. Поезд длинной в 1км идёт со скоростью . За какое время он пройдёт туннель в 3км?

38. Сеня купил 3 пакета орехов, а Саша 2 пакета. К ним присоединился  Костя         и они разделили все орехи поровну. В результате оказалось, что Костя должен уплатить товарищу 25 копеек. Сколько денег из этой  суммы должен получить Сеня и сколько Саша? Сколько стоит 1 пакет орехов?

39. На  квадратном  участке  стоит  дом, который  занимает ¼  участка. Как разделить  оставшуюся  свободной землю  на 4 равные  по форме и  размеру части?

40.  Среди 27  монет одна фальшивая.  По  виду  от других  ее  отличить невозможно.  Определить  фальшивую  монету  можно с  помощью трех взвешиваний на весах с чашечками без гирь, если известно, что фальшивая монета тяжелее настоящей.

41. Мама купила  яблоки для своих детей: Ване, Нине, Мише. Дети должны были разделить их поровну. Ваня пришёл и взял 1/3 и ушёл, пришла Нина и полагая что она пришла первой, сосчитала все яблоки взял 1/3 и ушла. Миша взял 1/3 оставшихся яблок, после этого осталось 8 яблок.                                         Сколько яблок купила мама?

42. В бутылке, в кувшине, в стакане, в банке находится молоко лимонад квас             и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд  с лимонадом  стоит между кувшином и сосудом с квасом, в банке не лимонад, и  не вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком.

43. Может ли человек прожить миллион дней?

44. В двух  коробках  лежало  по 24 цветных  карандаша.  В  детском саду воспитательница  на  занятиях  по  рисованию  раздала  детям  несколько карандашей  из первой  коробки,  а из  второй  выдала  столько, сколько            осталось карандашей в первой коробке. По сколько карандашей из каждой коробки раздали?

45. У меня имеется несколько яблок. Их меньше 15. Если их разделить между двумя детьми, то одно яблоко останется; если между тремя, то одно яблоко в остатке, если разделить между четырьмя, то опять одно яблоко будет в остатке. Сколько у меня яблок?

46. Какой цифрой оканчивается произведение всех чисел от 1 до 81.

47.  10 учебников стоят на 30 рублей дороже, чем 30 блокнотов; тех же                       10 учебников на 50 рублей дешевле, чем 40 таких же блокнотов.                             Сколько стоит 1блокнот и 1учебник?

48. На трех участках высадили 57000 кустов. На первом 12900 кустов, а на втором в 4 раза больше, чем на третьем. На 1м² высадили по три куста.                 Какую площадь занимает второй участок?

49. Через кран в бассейн вливается 30 ведер воды в минуту, а через
трубу вливается 240  ведер в час. Если одновременно работают кран и сток,           то бассейн наполнится за 12 часов. Сколько ведер воды вмещается в бассейн?

50. Пароход и катер отошли одновременно от пристани. Скорость парохода           ,  скорость  катера  . Через  час  пароход  сел  на мель, а катер продолжал плыть. Через 4 часа от  начала  движения  пароход  догнал  катер. Сколько времени пароход сидел на мели?

51. Уходя на работу, мать оставила на тарелке сливы. Один брат встал и съел          ⅓ всех слив. Средний брат встал и съел ⅓ оставшихся слив. Третий брат съел  ⅓ оставшихся слив. После этого на тарелке осталось 8 слив.                                 Сколько слив было на тарелке первоначально?

52. С какой скоростью школьник Вова может идти из школы домой?
  (A) 20 	     (B) 1       (C) 4000      (D) 900     (E) 45

53. Пятеро друзей выясняли, какой сегодня день недели.
Андрей сказал: «Позавчера была пятница».
Володя сказал: «Послезавтра будет вторник».
Сережа сказал: «Вчера была суббота».
Дима сказал: «Завтра будет понедельник».
Егор сказал: «Сегодня четверг».
Один их них ошибся. Кто?
(А) Андрей 	(В) Володя	       (С) Сережа	          (D) Дима            (Е) Егор

54. С помощью цифр 1, 2, 3 запиши такое трехзначное число, которое делится на 7.

55. Найди зашифрованный пример (одинаковые буквы обозначают одинаковые цифры, а разные буквы – разные цифры):
 Книга
+ Книга
 Книга
 Наука
56. Три  подруги  вышли  в белом, зеленом  и  синем платьях. Их туфли были одного цвета.  Известно, что  только  у Ани цвет платья и туфель совпадает. У Вали ни платье, ни туфли не были белыми. Наташа была в зеленых туфлях. Определите цвет платья и туфель каждой из подруг.

57. У щенят и утят 42 ноги и 12 голов. Сколько щенят и сколько утят?

58. В оранжерее были срезаны гвоздики: белых и розовых – 400 штук, розовых и красных – 300 штук, белых и красных – 440 штук. Сколько гвоздик каждого цвета было срезано в оранжерее?

58. Семь человек обменялись фотографиями. Сколько при этом было роздано фотографий?

59. У мальчика столько же сестер, сколько и братьев. У его сестры вдвое меньше сестер, чем братьев. Сколько в этой семье мальчиков  и сколько девочек?

60. На  лужайке  росли   35 желтых  и белых одуванчиков.  После  того, как 8 белых  облетели,  а 2 желтых  побелели,  желтых  одуванчиков стало в 2 раза больше, чем белых. Сколько желтых одуванчиков и сколько белых одуванчиков росло на лужайке сначала?

61. Расшифруйте:       МАСЛО  Л
                                  МЛ           САЛО
                                     УС
                                     УЛ
                                        ЭЛ
                                        ЭЛ

62. Отгадай число: Это число от 1 до 58, в его написание не входят цифры 1, 2, 3. Кроме того, оно нечётное и не делится на 3,  5,  7.

63. Мальчик купил на 300 рублей блокнот, ручку, карандаш и резинку. Ручка, карандаш и резинка стоят вместе 215 рублей. Блокнот, карандаш и резинка стоят вместе 170 рублей. Ручка и резинка стоят 180 рублей. Сколько стоит каждый предмет?

64. В  каждом   из  четырёх  ящиков  лежит  один  шарик:  белый,  красный,             черный, зелёный. На каждом ящике указаны надписи, но ни одна из них не соответствует действительности. Назови цвет шарика в каждом ящике.
    1. белый	       2. зелёный или	    3. красный или		4. чёрный или
                                   белый			     зелёный	             зелёный или
									                красный

65.  Галя записала числа по порядку от одного до девяносто девяти.  Сколько раз Галя  написала цифру шесть?

66. Два прямоугольника имеют одинаковую площадь. Длина первого – , второго – . Найдите ширину первого прямоугольника, если периметр второго равен .

67. Раздели прямой линией циферблат часов на две части так, чтобы сумма чисел в обеих частях была одинаковой.  Напиши эту сумму.
68. Между некоторыми цифрами 1, 2, 3. 4. 5 поставь знаки и скобки так,             чтобы значение выражения равнялось  40.

69. У Андрея и Бори вместе 11 орехов, у Андрея и Вовы – 12 орехов, у Бори               и Вовы – 13 орехов. Сколько всего орехов у Андрея, Бори, Вовы вместе?

70. Ученик сделал чертеж прямоугольника, у которого длина втрое больше ширины. Сумма длины и ширины составляет . Построй такой же прямоугольник и найди его площадь.

71. Из города в деревню, расстояние до которой , выехал велосипедист           со скоростью . А из деревни в город одновременно с ним вышел пешеход со скоростью .                                                                                Кто из них будет дальше от города через два часа?

72. На  две  стройки отправили 12 одинаковых ящиков с гвоздями. Когда на обеих стройках израсходовали  гвоздей, на первой стройке осталось 4 ящика, а на второй 3 ящика. Сколько кг гвоздей осталось на первой стройке              и сколько на второй?

73. Гном  разложил свои  сокровища в 3 сундука разного цвета,  стоящие  у  стены: в один – драгоценные камни,   в другой – золотые монеты, в  третий – магические книги. Он помнит, что красный сундук находится правее,  чем камни, и что книги – правее красного сундука. В каком сундуке лежат книги, если зелёный сундук стоит левее синего?

74. Найди значение выражения.
16728 : 204 * ( 328 – 4267 : 17 ) : 11 – 419 =

75. На складе было 392 банки вишнёвого, малинового и клубничного варенья. Банок с вишнёвым вареньем в 3 раза больше, чем малинового, а клубничного было 80 банок. Сколько весит вишнёвое варенье, если в каждой банке его           ?

76. В правом и левом карманах у меня всего 35 рублей. Если  из правого кармана в левый переложить столько рублей, сколько было в левом, то в правом будет на 3 рубля больше, чем в левом.                                                            Сколько денег в каждом кармане было первоначально?

77. Два туриста делали на завтрак бутерброды. К ним подошел третий турист. Они угостили его: первый дал 3 бутерброда, второй дал 2 бутерброда. Третий турист заплатил им 10 рублей.                                                                                Как должны разделить  между собой эти  деньги два туриста?

78. Из города в деревню, расстояние до которой , выехал велосипедист со скоростью . А из деревни в город одновременно с ним вышел пешеход со скоростью . Кто из них будет дальше от города через два часа?

79. Куплены русские, немецкие, французские и английские марки. Стоимость покупки без  русской марки - 40 рублей,  без немецкой марки - 45 рублей, без французской марки - 44 рубля, без английской марки - 27 рублей. Сколько стоит русская марка?

80. Когда в Риге 9 часов, в Перми - 11 часов. Когда в Перми 11часов, в Якутске - 17. Какое время в Якутске, когда в Риге 12 часов?

81. Две ученицы победили на олимпиаде по математике. Нужно было выяснить, кому дать первое место. Судья показал им три заколки: 2 красные           и одну синюю. Попросил девочек закрыть глаза и  приколол  им  по красной  заколке на волосы, а синюю спрятал. Кто догадается, какая заколка на вашей голове?  Девочки  смотрели  друг  на  друга. Каждая видела красную заколку,               но не знала, какая заколка на ней.   Девочки помолчали  и  тут Люда  сказала:               У меня красная заколка. Она получила первое место. Как она догадалась?

82. Два кладоискателя хотят разделить добычу поровну, чтобы никто из них                          не мог сказать, что его обманули. У них нет никаких средств для измерения добычи или ее частей, кроме собственного глазомера.

83. Нужно распилить 5 брёвен на 6 частей каждое. Сколько времени на это потребуется, если на один распил уходит 4 минуты?

84.Собака увидела зайца на расстоянии  и бросилась за ним. Скорость зайца , скорость собаки . Через какое время собака догонит зайца?

85. Что больше половина половины 20 или четверть четверти 80 ?

86. В зале стоит несколько скамеек. Если на каждую скамейку сядут 2 ученика, то 7 учеников останутся без  места. Если же на каждую скамейку сядут 3 ученика, то 5 скамеек останутся свободными. Узнай число учеников и количество скамеек в зале.

87. Чашка и блюдце стоят 250 рублей, 4 чашки и 3 блюдца стоят 887 рублей. Найди Цену чашки и блюдца в отдельности.

88. Установи закономерность и продолжи ряд
  1  2  3  5  8  13  21 ___    ____   ____

89. Какой цифрой закончится произведение  чисел  13  14  15  16  17  ?
90. Реши задачу по действиям с пояснением.                                                                      На складе было 392 банки вишнёвого, малинового и клубничного варенья. Банок с вишнёвым вареньем в 3 раза больше, чем малинового, а клубничного было 80 банок. Сколько весит вишнёвое варенье, если в каждой банке его             ?
91. Реши задачу по действиям с пояснением.                                                                                Два прямоугольника имеют одинаковую площадь. Длина первого 16см, длина второго 12см. Найди ширину первого прямоугольника, если периметр второго равен 32см.
92. На двери пещеры с сокровищами висит кодовый замок с шифром

Нужно набрать на замке цифры (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) так, чтобы они                                        не повторялись и равенства были верными.

93. Восстанови запись            . 2 .
                                               . 7
                                         2 2 . 8
                                      . 6 .  0
                                     1 . 4 6  .
94. Третьеклассник Валера решал пример, когда по телевизору началась его любимая передача. Он убежал смотреть телевизор и оставил тетрадь на столе. Его младшая сестренка Даша очень любила математику, она подошла и увидела такой пример в тетради.  Даша не знала таблицу умножения, но умела
      952         складывать числа и была сообразительной девочкой. Она сумела
      743         досчитать пример до конца.
    2856         Как Даша смогла это сделать?
    3808