title: Презентация "75 лет Победы!"

extracted_text:
            75 лет Победы!
СП ГБОУ СОШ № 4 – Дом детского творчества
Исакова Елена Николаевна,
педагог дополнительного образования
г.о Чапаевск
«Никто не забыт и ничто не забыто» —Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играетИ снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.Никто не забыт и ничто не забыто.

   «Никто не забыт и ничто не забыто»
9 мая весь наш народ отмечает великий праздник – 75 лет  Победы!
Много лет прошло с тех пор, когда немецкие войска напали на русскую землю.
               Юбилейный год!
Перед рассветом 21 июня 1941 года, в глубокий сон погрузились города и сёла нашей Родины, с аэродромов поднялись в воздух немецкие самолёты с бомбами. Громом по всей Западной границе покатились орудийные выстрелы. Воздух наполнился рокотом моторов, танков и грузовиков.

            Вспомним этот день…
Немецко-фашистская Германия вероломно, без объявления войны, напала на нашу страну. Фашистские самолёты бомбили города,  и порты, аэродромы и железнодорожные станции, бомбы сыпались на жилые дома, детские сады, школы, больницы. Фашистская Германия хотела уничтожить весь народ нашей страны.
Вспомним этот день…
«Солдатами не рождаются… Если Родина в опасности, солдатами становятся» писал писатель Константин Симонов. Наверное, так же думали и те, кто защищал Родину в годы Великой Отечественной войны.
      «Солдатами не рождаются»
Не все вернулись с войны. Они погибли защищая свою Родину, своих родных, своих детей, для того, чтобы мы жили  счастливо.
                              Они – герои!

              « И снова в бой…!»
В годы  Великой Отечественной Войны девушки выполняли свой долг – спасали раненых, выносили их с поля боя под пулями. Сестра не только спасала, перевязывала раненых, но и стреляла из «снайперки», бомбила, ходила в разведку.
             Сестры - милосердия
«Как велика была цена победы,
И сколько жизней унесла война,
А ты прошла все ужасы и беды
И тыл руками хрупкими несла
Ты- женщина, герой войны суровой
Ты – мать, сумевшая потерю пережить.
Твой труд солдат для всех служил опорой
Победы без тебя могло не быть!»

              Женщины в тылу

            Труженицы тыла…
Война! Великое оружие разрушения и трагедии. На защиту Отечества встали не только взрослые, но и дети.  20 тысяч пионеров получили медаль «За оборону Москвы», 15 тысяч 249 юных ленинградцев награждены медалью «За оборону Ленинграда». Война не щадила никого.
                    ВОЙНА…
Дети и война – два несовместимых понятия. Война ломает и калечит судьбы детей. Мальчишки. Девчонки. Они сражались рядом со старшими – отцами и братьями, работали рядом со взрослыми, своим посильным трудом старались приблизить победу… И не на миг не дрогнули юные сердца! Люди назвали их героями.
                Дети и война…
Послушайте, какая история произошла во время войны: «Во время боя, в Берлине, наш солдат увидел маленькую девочку, которая отстала от своих.

« Это было в мае на рассвете,
 Нарастал у стен Рейхстага бой.
Девочку немецкую заметил,
Наш солдат на пыльной мостовой.
У столба, дрожа, она стояла,
В голубых глазах застыл испуг…
И куски свистящего металла
Смерть и муки сеяли вокруг
Тут он вспомнил, как прощаясь летом…
Он свою дочурку целовал,
Может быть отец  девчонки  этой
Дочь  его родную  расстрелял.
И тогда, в Берлине, под обстрелом…
Полз боец, и телом заслоняя
Девочку в коротком платье белом.
Осторожно вынес из огня.
И в Берлине, в праздничную дату,
Был воздвигнут, чтоб стоять века,
Памятник Советскому Солдату….
С девочкой спасённой на руках.»

               Русский солдат
.
Никогда мы не забудем,  павших  в  доблестном бою!
    «Куда б ни шёл, ни ехал ты,Но здесь остановись,Могиле этой дорогойВсем сердцем поклонись.Кто б ни был ты — рыбак,шахтёр,Учёный иль пастух, —Навек запомни: здесь лежитТвой самый лучший друг.И для тебя, и для меняОн сделал все, что мог:Себя в бою не пожалел,А Родину сберёг»

           Помним! Гордимся!
Вот и наступил долгожданный день Победы!
Случилось это 9 мая 1945 года. Водрузили над  Рейхстагом Красное Знамя Победы!
      Долгожданный день                   победы!
В первый мирный день весь народ вышел на улицу. Люди от радости пели, плясали, обнимались. Поздравляли друг друга с Великой Победой!
              Победный май…

            Радость Победы!
Символ нашей победы над фашизмом, выражение нашего уважения к ветеранам, дань памяти павших на поле боя, благодарность людям, отдавшим всё для фронта. Всем тем, благодаря кому мы победили в 1945 году.
В канун празднования Дня Победы и в дни проведения акции каждый участник одевает себе на одежду Георгиевскую ленточку.
Цель акции – не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой одержал победу в самой страшной войне прошлого века, чьими наследниками мы останемся.
Это знак памяти о героическом прошлом, выражая уважение к ветеранам.
    Георгиевская ленточка - это

          Символ нашей победы

          Символ нашей победы
Они защищали нашу Родину!
Благодаря им мы живём!
За Ваше мужество в бою,
За Вашу боль,
За Ваши раны,
За жизнь счастливую мою –
Земной поклон Вам,  ВЕТЕРАНЫ!!!
          Поклон Вам, ветераны!!!

          Благодаря им, мы живем…
Празднование Победы начинается с Парада, а заканчивается ночью Салютом! И минутой молчания! Помним! Гордимся!
                Салют Победы!
«Флаги на улицах реют.
Красный, белый, синий.
Победа, как солнце, греет
Своими лучами Россию.
Парад по Проспекту. Песни.
Помянем отцов и дедов.
Сегодня мы все здесь вместе.
 Празднуем нашу Победу!
Пусть солнце нам ярче светит,
Салюты гремят грозовою!
Пусть громче смеются дети!
Победа — священное слово!»

     Год памяти 75 лет Победы!
«Майское утро,
Солнечный свет,
Нашей Победе – 75 лет!
Красных тюльпанов
Алое пламя,
Как на Рейхстагом
Красное Знамя! Битвы, походы –
Всё пережито,
Радость Победы!
Нет! Не забыто!
Мирное утро!
Солнечный свет,
Нашей Победе – 75 лет!»
           Нашей победе 75 лет!

      ЖЕЛАЮ ВАМ, МИРА,
                      добра
и  счастливое      детство!

          Спасибо за внимание!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация к уроку математики "Деление" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кудиновская средняя общеобразовательная школа№35 Богородского городского округа Московской области
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ МАТЕМАТИКИ
В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «ДЕЛЕНИЕ»

АВТОР: Храмцова Екатерина Сергеевна

Богородский г.о., 2019 г.
Основная дидактическая цель урока:
актуализовать знания учащихся о действии деления; алгоритм письменного деления; продолжить работу над текстовыми задачами.
Устный счет:
1) 62×11=                       2) 43×11=
3) 11×32=                       4) 28×100=
5) 731×0=                       6) 538×10=
7) 100×15=                     8) 658×1=
9) 1×414=                     10) 66×3=

Проверь себя:
1) 62×11  = 682        2) 43×11  = 473
3) 11×32  = 352        4) 28×100= 2800
5) 731×0  = 0            6) 538×10= 5380
7) 100×15= 1500      8) 658×1  = 658
9) 1×414  = 14        10) 66×3    = 198

ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ??? МОЛОДЕЦ!!!

ЕСЛИ ЕСТЬ ОШИБКИ, СТАРАЙСЯ, СКОРО ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!!!
Подумайте! Как выполняется умножение на 9, 99, 999…?
ЭТО ИНТЕРЕСНО!32×9=32×10-32=320-32=28832×99=32×100-32=3200-32=316832×999=32×1000-32=32000-32=31968
ТЕПЕРЬ ПОПРОБУЙ САМ
РЕШИ САМОСТОЯТЕЛЬНО:
29×9=
72×9=
74×99=
84×99=
65×999=
62×999=
ПРОВЕРЬ СОСЕДА ПО ПАРТЕ (ОБМЕНЯЙТЕСЬ ТЕТРАДЯМИ):
29×9=261
72×9=648
74×99=7326
84×99=8316
65×999=64935
62×999=61938
Задача №1:
Букет, состоящий из 5 одинаковых роз, стоит 450 рублей. Сколько стоит одна роза?
Задача №2

В зрительном зале кинотеатра 600 мест. Известно, что рядов в зале 20. Сколько мест в каждом ряду?
Задача №3
Ваня накопил 300 рублей. Копил деньги Ваня на марки для пополнения своей коллекции. Сколько марок может купить Ваня, если одна марка стоит 15 рублей?
-Ребята, давайте определим тему нашего урока.-С помощью какого арифметического действия решались задачи №1-3?
Тема урока: «Деление».
Решим задачу №1
Пусть х рублей стоит одна роза,
тогда х×5 стоимость букета.
По условию задачи х×5 = 450, только одно число при умножении на 5 дает 450. Это число 90.

Значит каждая роза стоит 90 рублей.
Мы по заданному произведению 450 и одному из множителей 5 нашли неизвестный множитель – он равен 90.
Пишут:       450 : 5 = 90
Запомни!

ВАЖНО!1. При делении любого числа на единицу получается это же число;2. При делении числа на это же число получается единица;3. При делении нуля на число получается нуль;4. На нуль делить нельзя!!!
ЭТО НАДО ЗНАТЬ!
1. Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на другой множитель:
      4х=144,
      х=144:4,
      х=36.
 2. Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель:
      х:8=13,
      х=13×8,
      х=104.
 3. Чтобы найти неизвестный делитель, надо делимое умножить на делитель:
     42:х=6,
     6х=42, х=7.

Теперь проверим приобретенные знания.
С помощью какого действия находят неизвестный множитель?
Как называют число, которое делят?
Что такое делитель?
Как называют результат деления?
Как найти неизвестное делимое?
Как найти неизвестный делитель?
Чему равно а:1; а:а; 0:а?
Работа с учебником.
№465, 466, 467 – работа в парах;

Самостоятельная работа:
 №472 ( I вариант – 1-я и 3-я строчки;
               II вариант – 2-я и 4-я строчки)
На уроке тебе все было
интересно и понятно.
Ты был активным.
На уроке тебе что-то мешало быть активным. Что-то осталось для тебя непонятным.
На уроке тебе  было
скучно и неинтересно.
Ты не проявлял
никакой активности.

Домашнее задание:
выполнить задание по карточкам
ССЫЛКИ НА ИСТОЧНИКИ:http://www.philately.ru/stamps/images/fauna-1.jpghttp://pelican.school509.spb.ru/_/rsrc/1458274138664/3v-klass/matematika/4-fevrala/%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B.PNGУчебник для учащихся общеобразовательных организаций, автор Виленкин Н.Я и др.

Урок, с использованием данной презентации и технологической карты, был проведен в МБОУ СОШ №35 07.05.19 в 5А классе, учителем математики Храмцовой Е.С.


title: Памятка "Памятка сложные предложения"

extracted_text:
«Памятка сложные предложения»
Сложные предложения.
Части сложного предложения всегда разделяются запятой.
[- =],[- =],[- =]. Кузнечики трещали в траве, перепела кричали, ястребы носились в небе.
[ = -] , и [- =]. Не угас еще вдали закат, и листва сквозит узором четким.
[= -], а [= -]. На стенах висят картины в золотых рамах, а по углам стоят статуи из мрамора.
[- =], но [- =]. Солнце светит ярко, но земля не прогревается.

Сложные предложения.
Части сложного предложения всегда разделяются запятой.
[- =],[- =],[- =]. Кузнечики трещали в траве, перепела кричали, ястребы носились в небе.
[ = -] , и [- =]. Не угас еще вдали закат, и листва сквозит узором четким.
[= -], а [= -]. На стенах висят картины в золотых рамах, а по углам стоят статуи из мрамора.
[- =], но [- =]. Солнце светит ярко, но земля не прогревается.

Сложные предложения.
Части сложного предложения всегда разделяются запятой.
[- =],[- =],[- =]. Кузнечики трещали в траве, перепела кричали, ястребы носились в небе.
[ = -] , и [- =]. Не угас еще вдали закат, и листва сквозит узором четким.
[= -], а [= -]. На стенах висят картины в золотых рамах, а по углам стоят статуи из мрамора.
[- =], но [- =]. Солнце светит ярко, но земля не прогревается.


title: Тест "Акцизы"

extracted_text:
Тест «Акцизы»
В приведенных тестах укажите правильные ответы.
1. Акцизами облагаются:
а) виноматериалы;
б) спирт коньячный;
в) коньяки.
2. Не облагаются акцизами:
а) спиртосодержащие отходы, не подлежащие дальнейшей переработке;
б) предметы религиозного назначения;
в) парфюмерно-косметическая продукция, прошедшая государственную регистрацию в уполномоченном федеральном органе исполнительной власти.
3. По организациям, выпускающим как подакцизную, так и неподакцизную продукцию, на сумму финансовой помощи и средств пополнения фондов специального назначения:
а) налоговая база не увеличивается;
б) налоговая база увеличивается, если отсутствует раздельный учет объемов реализации производимой продукции;
в) налоговая база увеличивается на эти суммы.
4. Объектом налогообложения акцизами не являются следующие операции:
а) реализация денатурированного этилового спирта в установленном законодательством порядке;
б) ввоз подакцизных товаров на таможенную территорию Российской Федерации;
в) передача произведенных подакцизных товаров для использования на собственные нужды.
5. По товарам, ввозимым на таможенную территорию Российской Федерации, объектом налогообложения акцизами является:
а) таможенная стоимость, увеличенная на сумму таможенной пошлины;
б) таможенная стоимость, увеличенная на сумму таможенной пошлины, таможенных сборов и налога на добавленную стоимость;
в) таможенная стоимость, увеличенная на сумму таможенной пошлины и налога на добавленную стоимость.
6. Ставки акцизов по подакцизным товарам устанавливаются:
а) в процентах к стоимости товаров по отпускным ценам с учетом акцизов или в рублях и копейках за единицу измерения;
б) в процентах к стоимости товаров по отпускным ценам без учета акцизов и НДС или в рублях и копейках за единицу измерения;
в) в процентах к стоимости товаров по фактической себестоимости без учета акцизов или в рублях и копейках за единицу измерения.
7. При покупке региональных специальных марок налогоплательщики уплачивают авансовый платеж налога:
а) в сумме 0,3 рубля за каждую региональную специальную марку на алкогольную продукцию с объемной долей этилового спирта до 25% и в сумме 0,8 рубля за каждую региональную специальную марку на алкогольную продукцию с объемной долей этилового спирта свыше 25%;
б) в сумме одного рубля за каждую региональную специальную марку на алкогольную продукцию с объемной долей этилового спирта до 25%;
в) в сумме трех рублей за каждую региональную специальную марку на алкогольную продукцию с объемной долей этилового спирта свыше 25%.
8. Сумма акциза, уплаченная по подакцизным товарам, использованным в дальнейшем в качестве сырья для производства товаров, не облагаемых акцизами, относится:
а) на прибыль, остающуюся в распоряжении организации;
б) на издержки обращения и производства;
в) на себестоимость этих товаров.
9. Датой реализации подакцизных товаров в целях налогообложения является:
а) день отгрузки (передачи) подакцизных товаров;
б) день оплаты подакцизных товаров или отгрузки в соответствии с учетной политикой организации;
в) момент их передачи и перехода права собственности после оплаты.
10. Налоговым вычетам подлежат суммы налога:
а) фактически уплаченные продавцом при приобретении подакцизных товаров либо фактически уплаченные при ввозе подакцизных товаров, выпущенных в свободное обращение, на таможенную территорию Российской Федерации;
б) фактически уплаченные продавцам при приобретении подакцизных товаров;
в) фактически уплаченные при ввозе подакцизных товаров, выпущенных в свободное обращение, на таможенную территорию Российской Федерации.
11. Налоговым вычетам подлежат суммы налога:
а) уплаченные налогоплательщиком в случае возврата товара в течение 3 месяцев после гарантийного срока;
б) уплаченные налогоплательщиком в случае возврата покупателем подакцизных товаров, в том числе возврата в течение гарантийного срока или отказа от них.
12. Сумма акциза, уплаченного по спирту этиловому, использованному для производства вина, превышающая сумму акциза, исчисленную по формуле, относится:
а) за счет доходов, остающихся в распоряжении налогоплательщиков после уплаты налога на прибыль;
б) на расчеты с бюджетом;
в) на себестоимость продукции.
13. Взыскание с виновных лиц стоимости недостающего и испорченного спирта осуществляется:
а) без учета акциза;
б) с учетом акциза;
в) с учетом акциза к фактической себестоимости недостающего и испорченного спирта.
14. По акцизам, уплачиваемым в связи с перемещением подакцизных товаров через таможенную границу Российской Федерации, зачет осуществляют:
 а) налоговые органы самостоятельно;
б) налоговые органы по согласованию с таможенными органами и в течение 10 дней сообщают о нем налогоплательщику;
в) налоговые органы по согласованию с таможенными органами и в течение 15 дней сообщают о нем налогоплательщику.
15. Акциз по подакцизным товарам уплачивается:
а) по месту производства таких товаров;
б) по месту производства таких товаров, а по алкогольной продукции — по месту ее реализации с акцизных складов, за исключением реализации на акцизные склад и других организаций;
в) по месту производства таких товаров, а по алкогольной продукции уплачивается по месту ее реализации с акцизных складов, за исключением реализации на акцизные склады других организаций.


title: Технологическая карта занятия "В мире животных" 3 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
ЗУБОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ПЕТРА АЛЕКСЕЕВИЧА РАССАДКИНА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 3 КЛАССЕ

ТЕМА: «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ»

Учитель: Погодина А.Н.

г.о. Клин
2019 г.


title: Тест "Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени" 6 класс

extracted_text:
1.ФИО: Литвинова Любовь Александровна
2. Место работы: МБОУОЦ – 3 «Майкопского района» УК – 2 п. Первомайский.
3.Должность: учитель русского языка и литературы.
4. Предмет: русский язык.
5.Класс: 6 «а»
7.Учебник для  общеобразовательных школ для 6 класса под редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой и др
8. Тема урока: « Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени».
9. Цели урока: сформировать понятие о правописании гласных в суффиксах  действительных причастий настоящего времени.
Задачи:
Обучающая:  обучить правописанию гласных в суффиксе действительных  причастий настоящего времени;
Развивающая: развивать аналитические способности учащихся;
Воспитательная: воспитывать чувство ответственности.
10. Тип урока: изучение нового материала.
11. Формы работы: фронтальная, парная.
                                                            Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности. Создание положительного настроя на урок.
Я рада вас сегодня встретить.                                                                                Мне интересны вы, друзья!                                                                                И ваши умные ответы                                                                                НЕ обойду вниманьем я.                                                                                Сегодня ждут вас наблюдения,                                                                                И выводы, и рассуждения….                                                                                А чтобы впрок пошёл урок,                                                                                Активным самым будь, дружок!
Итак, мы начинаем наш урок. Вы готовы?
Запишите в тетрадях число, классная работа.

 Орфографическая аудио  разминка (словарный диктант). Работа в парах (взаимопроверка)
Стадия вызова. С какой особой формой глагола вы познакомились?
Давайте с вами составим кластер. Перед нами на доске нарисована ромашка, серединка которой причастие, а у вас на столах лежат лепестки. На лепестках напишите слова и выражения, связанные со словом «причастие» и приклейте к цветку.
 Что можно рассказать о причастии, глядя на листочки? (Причастие – это самостоятельная часть речи, особая форма глагола с признаками прилагательного).
 Посмотрите, какой прекрасный цветок у нас получился. Он будет украшать наш урок.
 Введение в новую тему.
На какие две группы делятся причастия? ( действительные и страдательные)                     Определите какие это  причастия: белеющий, гонимый, любимый, говорящий, лающий, спиленный, расфасованный, слышащий, бреющий, любящий.
В центре нашего внимания только действительные причастия назовите их.                                        Мы с вами знаем, что причастия образуются от( глаголов). С помощью чего? (суффиксов т.е суффиксальный способ образования)                                                                                Какие суффиксы причастий вы знаете? (ущ – ющ; ащ – ящ) Обозначьте эти суффиксы. Проблема с правописанием гласных или согласных букв в суффиксе? Что мы должны уметь правильно писать? ( гласные)
Сформулируйте тему урока: « Гласные в суффиксах  действительных причастий настоящего времени».
Чему должны научиться?
Что должны понять?   ( Должны уметь выбирать гласную в суффиксах. Знать от чего зависит написание это гласной)

Постановка проблемы.
Ребята, скажите, а где ещё встречалось такое же сочетание? ( У глагола в 3 л, мн.ч)
Стадия осмысления.
Вспомните, какое окончание имеют глаголы в 3 л, мн.ч? (  – ут, ют: – ат, ят)
А сейчас главный вопрос: от чего зависит правописание гласных в этих суффиксах? ( от спряжения гл)
Задание: записать глаголы в 3 л, мн.ч.
Думать – думают – думающий; клеить – клеят – клеящий; брить – бреют – бреющий; гнать – гонят – гонящий;  лечить – лечат – лечащий; сеять – сеют = сеющий;  любить – любят – любящий; строить – строят – строящий;
Вывод. Ещё раз повторим: гласным  в суффиксах действительных причастий настоящего времени соответствуют гласные глаголов 3 л, мн.ч., от которых они образованы. А какую роль играет спряжение?  ( 1спр. – у, ю; 2 спр – а, я)
Обратимся теперь к нашим источникам ( работа с книгой, источником)  Всё ли мы с вами сказали? Прочитайте параграф.
Задание: вставьте гласную в суффикс причастия.
Тающий снег, зависящий от обстоятельств, решающий задачу, клеящий карандаш.
Физкультминутка.
Закрепление. Определить спряжение глагола, образовать действительные причастия настоящего времени: стелить, держать, доить, колоть, сеять, говорить, дышать, выть, полоть, строить, печатать, писать, смотреть, страдать, ненавидеть.
Рефлексия. По кругу продолжить фразы.
Сегодня я узнал….
Было интересно….
 Было трудно….
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Полученные знания мне нужны…
Я сегодня научился…
С каким настроением вы заканчиваете урок?  ( смайлики приклеивают). Определение степени  успешности работы. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Итог урока. Оценивание.
Домашнее задание.

Думать –
Клеить –
Брить –
Гнать-
Лечить –
Сеять –
Любить –
Строить -

Думать –
Клеить –
Брить –
Гнать-
Лечить –
Сеять –
Любить –
Строить -


title: Предметно - пространственная развивающая среда во второй младшей группе

extracted_text:
Предметно – пространственная развивающая среда
 во второй младшей группе
Предметно-пространственная развивающая среда является условием оптимального саморазвития личности. По словам Селестена Френе, только благодаря среде ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности.
Создавая такую среду в младшей группе, мы стремились  моделировать её так, чтобы она  максимально способствовала развитию личности ребенка.

2015 ГОД

Вас приветствует вторая младшая
группа «Теремок»

Центр речевого развития (уголок Книги, полочка умных игр)
Что за чудо эти книжки!
Очень любят их детишки!
Регулярно все читают,
Много знаний получают!

Уголок сказки и театра

Уголок патриотического воспитания
Если не мы, то кто же,
Детям нашим поможет
Россию любить и знать!
Как важно не опоздать….

Если день начать с зарядки, Значит, будет всё в порядке. Нам пилюли и микстуру Заменяют физкультура!
Центр физического развития
А вот любимое местечко,
Здесь время мчится, словно речка,
Тут быстро взрослым можно стать,
И профессии менять!

Центр социально – личностного развития

Четыре прекрасных сезона в году,И каждому рады все дети в саду.

Уголок природы, уголок экспериментальной деятельности

Учебно-познавательная зона

Мне кричат, а я не слышу.То есть слышу, но молчу.Я рисую то, что вижу, —отвлекаться не хочу!
Центр художественно – эстетического развития и уголок музыки
Уголок-мастерок

Чтоб к труду мы привыкали, мастерили и игралиВ группе создан уголок,
Чтоб творить в нём каждый мог!

Информационный центр для родителей
Как показывает практика,
предметно - развивающая среда в нашей группе создает условия для взаимодействия, сотрудничества, обеспечения максимально комфортного состояния ребенка
и его развития.
В организации развивающей предметно-пространственной среды приняли участие
Воспитатели:
 Сайфутдинова Н.В., Ерышова В.В.
Родители и дети группы «Теремок»
Педагог дополнительного образования: Власова Е.В.

Спасибо за внимание!


title: ОГЭ информатика "МАСКИ ФАЙЛОВ"

extracted_text:
МАСКИ ФАЙЛОВ

ОГЭ информатика 2017

ГБОУ 295 Санкт-Петербург
Учитель информатики
Н. А. Тихонова

2

Маски
Маска – это обозначение для группы файлов.
	* – любое количество любых символов
	? – один любой символ
Примеры:
*.*
*.doc
все файлы
все файлы с расширением .doc
a*.?
имя файла начинается с «a», расширение из 1 символа
*x*.??*
имя файла содержит «x», расширение не менее 2 символов
*z.a?
имя файла заканчивается на «z», расширение начинается  «a», всего 2 символа
ЗАДАНИЕ № 1
ЗАДАНИЕ № 2
ЗАДАНИЕ № 3
ЗАДАНИЕ № 4
ЗАДАНИЕ № 5
       Определите, какое из указанных имен        файлов удовлетворяет маске:
?a???*
     1)  dad1 		2)  dad22
     3)  3daddy 		4) add444

Ответы