title: Планирование воспитательно-образовательной работы на ноябрь

extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА НОЯБРЬ:

ЗАДАЧИ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

- ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
приобретение опыта двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
приобретение опыта в видах деятельности детей, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

- СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
       ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных
действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект». Продолжать знакомить с дорожными знаками — предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.
Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Формировать представления об активном отдыхе. Расширять представления о правилах и видах закаливания с использованием всех доступных природных факторов, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

- ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего
мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере,    материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Дать представление о назначении и работе дыхательной, пищеварительной системы и т.д. Формировать умение заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. Дать представление о значении профилактики заболеваний: разных видах закаливания, дыхательной гимнастике, воздушных и солнечных ваннах, витамино-, фито- и физиотерапиях, массаже, коррегирующей гимнастике.

- РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
овладение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

- ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

 ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ В ПОМЕЩЕНИИ
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ НА УЛИЦЕ

КОМПЛЕКСЫ ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА (ПОБУДКА)

ОД НА УЛИЦЕ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА ПРОГУЛКЕ

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ШИМНАСТИКА

Комплекс №1
«Прятки» (чередование «Обезьянка» - «Бульдог»)
Обезьянка и бульдог –
Всем покажет язычок.
Цель: укреплять мышцы языка и губ, развивать подвижность языка. Тренировать способность к переключению с одной позиции на другую (низ – верх).
Описание: Ребёнок в спокойном темпе попеременно выполняет упражнения «Обезьянка» и «Бульдог».

 «Хомячок»
Языком давить стараюсь,
В щеку сильно упираюсь.
Раздалась моя щека,
Как мешок у хомяка.
Цель: развивать произвольные движения языка. Укреплять мускулатуру языка и щек.
Описание: Язык поочерёдно упирается в правую и левую щёки, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.

 «Кружок»
Мой язык совсем не глуп –
Ходит кругом возле губ.
Цель: развивать произвольные движения языка, укреплять его мускулатуру и развивать его подвижность. Самомассаж мышц губ и щек.
Описание: Рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой – левая щека – под нижней губой). Затем язык двигается в обратном направлении. «Нарисовать» по 5-6 кругов в одну и другую сторону.

Комплекс №2
Чередование «Толстячки - худышки»
Вот толстяк – надуты щеки
И, наверно, руки в боки.
Вот худышка – щеки впали:
Видно, есть ему не дали.
Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений.
Описание: Ребёнок поочерёдно надувает и втягивает щёки в спокойном темпе, удерживая их в каждом положении 3-5 секунд.

 «Шарики» (поочерёдное надувание щёк)
Шарик слева, шарик справа,
Есть у нас одна забава:
В щеки дуем – чередуем,
То в одну, а то в другую.
Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и умение переключаться.
Описание: Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую.

 «Самовар»
Щеки надую и выпущу пар,
И запыхчу, как большой самовар.
Цель: укреплять мускулатуру губ и щек.
Описание: Сжать губы, надуть щёки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося «Пых!».

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

Комплекс №1

Комплекс №2

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Комплекс 1
Тренирует мышцы глаза, улучшает упругость век, восстанавливает циркуляцию внутриглазной жидкости.
И.п. – сидя на полу. Ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади; повернуть голову назад и увидеть предметы, расположенные сзади (два раза).
И.п. – стоя, руки на палке, расположенной вертикально. Отвести руки от палки в стороны и успеть удержать подающую палку; попеременно перехватывать палку двумя руками (повторить три – четыре раза).
И.п. – стоя. «Спрячь глазки» (зажмуриться). «У кого глазки больше» (широко открыть глаза).

Комплекс 2
И.п. – стоя, руки с мячом внизу. Поднять мяч до уровня лица, широко открытыми глазами посмотреть на него; опустить мяч; поднять мяч до уровня лица, прищурить глаза, посмотреть на мяч; опустить его.
И.п. – стоя, мяч на вытянутых перед собой руках. Двигать руками влево и вправо, следить глазами за мячом (пять – шесть раз)
И.п. – стоя, руки с мячом внизу. Совершать медленные круговые вращения руками снизу вверх, вправо и влево, следить взглядом за мячом (четыре – пять раз).
И.п. – стоя, мяч на вытянутых руках. Согнуть руки, поднести мяч к носу; вернуться в и.п., следить за мячом (четыре – пять раз).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

НАБЛЮДЕНИЕ НА ПРОГУЛКЕ

КАРТОЧКА №1
Прогулка 1
Наблюдение за связью явлений в природе
Цель: продолжать развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. (Если температура воздуха опускается ниже нуля, то замерзает почва, появляется изморозь. Изменяется высота состояния солнца, следовательно, изменяется температура воздуха.)
Обратить внимание детей на яркие осенние изменения в природе. Помочь установить зависимость живой природы от неживой. Стало прохладно, птицы улетают в теплые края, звери покрываются более теплой шкурой и т. д. Находить эту связь в ближайшем окружении. Напомнить приметы осени. Отметить самых находчивых и активных детей.
Приметы:  во время дождя на воде образуются и долго не лопаются пузыри – дождь долгий; если во время грозы слышатся раскаты грома, жди затяжного ненастья.
Стихотворения:
	Все быстрее облетают клены,
	Все темнее низкий свод небес,
	Все виднее, как пустеют кроны,
	Все слышнее, как немеет лес,
	И все чаще прячется во мгле
	Солнце, охладевшее к земле.
		И. Мазнин
Загадки про осень.
Дидактическая игра «Вспомни разные слова».
Цели: продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять детей в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них.
Ход игры. Дети становятся в круг. Каждый ребенок должен вспомнить какое-нибудь слово и сказать его следующему, как бы передать его, следующий говорит то же одно слово, повернувшись к третьему ребенку. По очереди все дети должны произнести по одному слову. Через 3 круга игра останавливается. Тот, кто не сумел быстро назвать слово или повторил уже названное, выходит из круга.
Правила игры. Нельзя повторять одно слово дважды.
Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись».
Цели: продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них.
Ход игры. Дети становятся в круг, воспитатель – в центре. Воспитатель говорит, что они будут описывать животное и каждый ребенок должен что-то сказать о нем. Например: воспитатель говорит: «Медведь» и передает палочку ребенку, тот говорит: «Бурый» и передает палочку следующему. Кто не сможет сказать, выходит из игры.
Подвижная игра к-с №1
Трудовая деятельность
Организация трудового десанта с целью лечения деревьев.
Цели:
учить правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам;
воспитывать положительное отношение к труду.
Индивидуальная работа
«Не сбей флажок».
Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

Прогулка 2
Наблюдение за распространением семян деревьев
Сочные плоды черемухи, боярышника, рябины и других растений охотно поедают многие птицы и звери. Неперевариваемые семена, находящиеся в этих плодах, выходят невредимые из кишечника животных, часто далеко от места, на котором созрели и были съедены.
У лопуха, календулы семена имеют специальные приспособления, крючочки, для прикрепления к шерсти животных и одежде человека.
Воспитатель проводит опыт: собирает семена календулы и лопуха и прикрепляет к одежде. Семена держатся.
Приметы: в ноябре зима с осенью борется; ноябрь на пегой кобыле едет: то снег, то грязь.
Дидактическая игра «Лесник».
Загадки:
		Малые детки сидят на ветке,
	Как подрастут, на землю упадут.
		(Семена.)

Дидактическая игра «Кто где живет?».
Цель: закреплять умение группировать растения по их строению (деревья, кустарники).
Ход игры. Дети будут «белочками» и «зайчиками», а один (водящий) – «лисой». «Белочки» прячутся за деревья, а «зайчики» – за кустики. «Зайчики» и «белочки» бегают по поляне. По сигналу «Опасность, лиса!» «белочки» бегут к дереву, «зайцы» – к кустам. Кто неправильно выполнил задание, «лиса» тех ловит.
Трудовая деятельность
развешивание кормушек на территории детского сада.
Цели: учить выполнению трудовых действий.
Подвижная игра к-с №2
Индивидуальная работа «Сбей кеглю».
 Цели:
учить бросать мяч в цель;
развивать меткость, внимание.

КАРТОЧКА №2
Прогулка 1
Наблюдение за синицей
Цель: углублять представление о синицах.
Синица – красивая птица. Спинная сторона желтовато-зеле-ного цвета, брюшная сторона желтая, с широкой черной полосой вдоль груди и брюха. У синиц Средней Азии спина голубовато-серая, а желтый цвет брюшной стороны замещен белым. Верхняя сторона головы, бока шеи, горло и прилежащая часть зоба блестяще-черные с синеватым стальным отливом, бока головы белые. Крыло серовато-голубого цвета со светлой поперечной полосой. Хвост черноватый, с голубоватым налетом.
В России считалось, что нельзя убивать синичку, иначе не будет удачи в разведении домашнего скота. Интересно, что первые законы об охране птиц были приняты еще в Средние века, касались именно синиц. Так, например, по указу Людвига Баварского за поимку синицы следовало суровое наказание.
В конце лета семейные стайки больших синиц объединяются с семьями других видов синиц, корольков и некоторых других птиц. В таких стаях в начале зимы обычно насчитывается 30–50 птиц, которые кочуют везде, где есть деревья и кустарники. С выпадением снега большая часть синиц отлетает к югу, а остающиеся зимовать птицы перемещаются на окраины населенных пунктов. Синички очень любят зимой лакомиться свежим салом, поэтому его надо класть в кормушки с другим кормом.
Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; птицы хохлятся – к ненастью; если синичка с утра начинает пищать, ночью будет мороз.
Загадки: Этой птице никак не сидится –
	Все хвастает синим своим сюртуком
	И шапочкой синей гордится… (синица).
Дидактическая игра «Вспомни разные слова».
Труд на участке. Уборка участка от мусора, опавшей листвы и веток.
Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись».
Подвижная игра к-с №2

Прогулка 2
Наблюдение за сорокой
Цели: развивать логическое мышление; формировать причинно-следственные связи и закономерности в природных явлениях; расширить представления о перелетных птицах; знакомить с народными приметами о птицах.
Воспитатель обращает внимание детей на красивую птичку, прилетевшую на участок. Все рассматривают ее внешний вид. Это сорока, ее еще называют сорока-белобока, из-за белого оперения на боках. Эта птица все лето и осень живет в лесополосе и только на зиму перебирается ближе к жилью человека.
Задание: вспомнить русские народные сказки, в которых упоминается сорока-белобока.
Приметы: птицы ощипываются – к дождю.
Загадки:
	Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока.)
Дидактическая игра «Назови птицу с нужным звуком».
Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления.
Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте птиц, в названии которых есть буквы А, К,…»
Кто больше назовет, тот и выиграл.
Трудовая деятельность
Сгребание листьев в кучи и их уборка.
Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.
Подвижные игры к-с №3
Индивидуальная работа
Прыжки на одной ноге.
Цель: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.

КАРТОЧКА №3
Прогулка 1
Наблюдение за голубями
Цели: уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц осенью; установить связи между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц.
С исчезновением насекомых улетели многие птицы, которые ими питаются, – ласточки, стрижи, скворцы. Поздней осенью становится меньше корма и для других птиц, они прилетают ближе к людям. Голуби гнездятся под крышей детского сада. Всем известно, что голубя называют птицей мира, но немногие знают почему. Согласно легенде, бог войны Марс не стал воевать, потому что голубка свила гнездо в его боевом шлеме. Грозный воитель не решился разорить гнездо птицы, и война была предотвращена. С этого момента голубь стал символом мира и дружбы.
Воспитатель предлагает рассмотреть повадки птиц, их полет. При помощи чего птицы летают? Из чего состоит перо? (Маховое – для полета, пуховое – для согревания тела птицы.) Раздает детям по одному пуховому и одному маховому перу.
Опыт по полету перышек. Какие перья лучше летают в воздухе, почему?
Приметы: галки собираются стаями и кричат – будет ясная погода; грач улетает – скоро снег пойдет.
Загадки:
Летает, поет, два крыла, клюв, лапки, перышки. Кто это?
(Птица.)
Дидактическая игра «Третий лишний» (птицы).
Цель: закреплять знания детей о многообразии птиц.
Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, что птицы могут быть перелетными и зимующими. Я сейчас буду называть птиц вперемежку, кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши».
Подвижная игра «к-с№4
Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.
Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.
Индивидуальная работа
 Упражнение на развитие равновесия.
Цель: учить вбегать на горку и сбегать с нее.

Прогулка 2
Наблюдение за снегирями
Выйдя на прогулку, обратить внимание на красивую птицу, сидящую на кормушке. Попросить детей назвать ее и описать внешний вид.
Приметы: снегирь под окном чирикает – к оттепели.
Стихотворения:
		Сел на ветку снегирек.
		Брызнул дождик, он промок.
		Ветерок, подуй слегка,
		Обсуши нам снегирька.
Загадки:
			На ветвях, украшенных
		Снежной бахромой,
		Яблоки румяные выросли зимой.
		Яблоки на яблоне весело снуют,
		Гусениц мороженых
		Яблоки клюют.
		(Снегири.)
		От простуд он не страдает,
		Не страшится злобных вьюг
		И к зиме не улетает
		На далекий, знойный юг.
		Пусть покроют снега груды
		И пригорок, и пустырь –
		Раскрасавец красногрудый,
		Житель Севера…(снегирь).
Дидактическая игра «Птицы (звери, рыбы)».
Цель: закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб.
Ход игры. Дети становятся в круг, ведущий называет птицу (рыбу, животное, дерево, цветы) и передает маленький мячик соседу, тот называет следующую птицу и т. д. Кто не сможет ответить, выходит из круга.
Подвижная игра к-с №1
Трудовая деятельность
Утепление снегом корней деревьев.
Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цели:
упражнять в умении действовать по сигналу;
закреплять умение метать предметы в цель.

КАТОЧКА №4
Прогулка 1
Наблюдение за одеждой взрослых и детей
Цели: продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе (холод заставляет диких животных отрастить длинную шерсть, появление снега приводит к изменению окраски зверей для защиты от врагов; человек тоже готовится к холодной зиме – одежда, пища, жилище); закрепить знания о классификации одежды по сезонам.
Воспитатель обращает внимание детей на одежду людей. Просит назвать части одежды, сравнить ее с летней, рассказать, почему она изменилась.
Все живые существа готовятся к холодному сезону, только по-разному. Холод заставляет диких животных отрастить длинную шерсть (песец, лиса, норка, волк, зимующие птицы), запасать в жилища корм (белка), появление снега приводит к изменению окраски зверей для защиты от врагов (заяц). У человека нет шерстяного покрова, поэтому он надевает теплую одежду, отапливает жилище, запасает овощи и фрукты.
Приметы: какова погода в ноябре, таков и май; в ноябре снега надует – хлеба прибудет.
Поговорки и пословицы: «Ноябрь – сумерки года»; «Ноябрь осень замыкает».
Стихотворения:
ЗОНТ
		Погода начала сердиться –
		Весь день льет дождик за окном.
		И, чтобы мне не простудиться,
		Гулять я буду под зонтом.
Загадки:
			Отгадай загадку. Кто мы?
		В ясный день сидим мы дома.
		Если дождь, у нас работа:
		Топать-шлепать по болотам
		(Резиновые сапоги.)
		Я как зонт – не промокаю,
		От дождя вас защищаю,
		И от ветра вас укрою,
		Ну, так что же я такое?
	(Плащ.)
Дидактическая игра «Кому что нужно?».
Цели: упражнять в классификации предметов; вырабатывать умение называть предметы, необходимые людям определенной профессии.
Ход игры. Воспитатель предлагает вспомнить, что нужно для работы людям разных профессий. Он называет профессию, а дети отвечают, что нужно для работы в этой области. А во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодиться.
Дидактическая игра «Кто больше знает?».
Подвижная игра к-с №1
Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада.
Цели:   закреплять навыки работы с лопатами, носилками;
учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.
Индивидуальная работа
Выполнение упражнений на сохранение равновесия.
Цель: воспитывать выносливость.

Прогулка 2
Наблюдение за перистыми облаками
Цели: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать.
Во время утренней прогулки воспитатель обращает внимание на красоту осеннего неба, вспоминает с детьми, какие бывают облака.
Перистые – самые высокие облака, образующиеся очень высоко, состоят из кристалликов льда; имеют вид белых перьев, нитей, волокон. Перисто-слоистые облака тоже состоят из ледяных кристалликов; затягивают небо слоем молочного цвета, сквозь который просвечивают диски небесных светил. Перисто-кучевые – маленькие облака белого цвета, состоят из кристалликов льда.
Дидактическая игра «Какая? какой? какое?».
Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
Ход игры. Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.
Белка – рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая…
Пальто – теплое, зимнее, новое, старое…
Мама – добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая…
Дом – деревянный, каменный, новый, панельный…
Подвижные игры к-с №2
Трудовая деятельность
Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.
Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.

КАРТОЧКА №5
Прогулка 1
Наблюдение за изменением цвета неба
Обратить внимание детей, как меняется цвет неба осенью. Небо как будто увеличилось; хорошо видно, что вверху оно темно-голубое, а к краям светлее. Его стало как бы больше, из-за того что деревья стоят без листвы и сквозь их ветви просматривается небо.
Отметить, как красива осенняя природа.
Приметы: осенью серенькое утро, так жди красного денька.
Поговорки и пословицы:  «Ноябрь – поворот на зиму»; «Ноябрь – ледостав и кузнец».
Дидактическая игра «Где что можно делать?».
Цель: активизировать в речи глаголы, употребляющиеся в определенной ситуации.
Ход игры. Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них. Игра в виде соревнования.
– Что можно делать в лесу? (Гулять, собирать грибы, ягоды, охотиться, слушать пение птиц, отдыхать.)
– Что делают в больнице?
– Что можно делать на реке?
Подвижные игры к-с №2
Труд на участке. Вместе с воспитателем собрать листву вокруг деревьев. Напомнить, для чего это надо делать.
Прогулка 2
Наблюдение за тучами
Воспитатель обращает внимание детей на небо. Какое оно? (Покрыто свинцовыми серыми тучами, которые набегают одна на другую, как бы клубятся.) Напоминает детям, как ветер формирует тучи и какие они бывают (грозовые, дождевые, снеговые). Тучи состоят из частиц воды, которая потом собирается в капли дождя или, замерзая, превращается в снежинки. Ветер гонит тучи по небу, и это движение хорошо видно, если заметить какой-либо ориентир, например, большое дерево или крышу дома.
Приметы:  темные тучи предвещают похолодание.
Стихотворения:   ТУЧА
	Что это за птица? Черная, большая
	Над землей повисла, солнце закрывая.
	Крупными слезами эта птица плачет.
	От нее подальше мама дочку прячет.
	Как она примчится, все вокруг темнеет.
	Чтобы не промокнуть, убегу скорее!
Загадки:
	По небу ходила, солнышко закрыла.
Только солнце спряталось, и она расплакалась.  		(Туча.)
Над тобою, надо мною пролетел мешок с водою.    Наскочил на темный лес, прохудился и исчез.    		(Дождевая туча.)
Дидактическая игра «Какая? какой? какое?».
Дидактическая игра «Где что можно делать?».
Трудовая деятельность
Сбор снега в кучу для постройки горки.
Цель: продолжать работать сообща.
Подвижная игра к-с №2
Индивидуальная работа:  «Не сбей флажок».
Цели:
продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их;
развивать внимание и наблюдательность.

КАРТОЧКА №6
Прогулка 1
Нахождение примет наступающей зимы
Цели: развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени; устанавливать причинно-следственные и временные связи, выявлять особенности приспособления растений к зиме; обратить внимание на красоту этого времени года; развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление; воспитывать экологическую  культуру,  любовь к природе и доброе отношение друг к другу.
Воспитатель просит детей самостоятельно охарактеризовать погоду, употребляя в речи как можно больше прилагательных, найти приметы поздней осени в ближайшем окружении. Устанавливает связь между изменениями в неживой природе с изменениями в живой (солнце стало меньше светить и греть; растения отцвели, дали семена и сбросили листву; птицы и звери приготовились к холодному периоду года (улетели в теплые края, залегли в спячку, поменяли шерсть на более теплую, появился подпушек у многих зимующих птиц)).
Приметы:  если первый снег упадет на мокрую землю, то он останется; если первый снег упадет на сухую землю, то опять сойдет.
Поговорки и пословицы: «В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается».
Стихотворения:
	Осень наступила, высохли цветы,
	И глядят уныло голые кусты.
	Вянет и желтеет травка на лугах,
	Только зеленеет озимь на полях.
	А. Плещеев
Загадки про осень.
Дидактическая игра «Когда это бывает?».
Цель: уточнить и углубить знания о временах года.
Ход игры. Воспитатель называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в это время, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает фишку третьему.
Дидактическая игра «Какое время года?».
Цели: учить слушать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года.
Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит, что писатель и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года, затем читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года.
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.
Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.
Подвижные игры к-с №3
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цели:
совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;
развивать глазомер, координацию движений, ловкость;
формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.

Прогулка 2
Наблюдение за прозрачностью и движением воздуха
Цель: обобщить знания о воздухе и его свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение).
Попросить детей вдохнуть прохладный, чистый осенний воздух. Чем он пахнет? Что дети ощущают, вдыхая этот воздух? (Запах свежести, мокрой листвы, земли.)
Воздух окружает нас повсюду: на улице, в группе, в любом помещении. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Почувствовать его можно тогда, когда дует ветер, потому что ветер – это движение воздуха.
Опыт «Здравствуй, ветер!».
Цель: показать детям движение воздуха, его свойство быть невидимым.
Ход опыта. Воспитатель просит детей подойти к луже. Это «море». Дети – это «ветры». Они дуют на воду. Что получается? Чем сильнее дуть, тем больше волны.  Дети  опускают в воду парусные кораблики (конструктор), дуют, кораблики плывут. Что происходит с кораблями, если ветер очень сильный? (Ответы детей.) Проверка предположений. Дуют сильно.
Вывод. Воздух невидим, его движение можно ощущать.
Приметы: дождь при солнце скоро прекратится; глухой гром – к тихому дождю, резкий – к ливню.
Поговорки и пословицы:  «Ноябрьские ночи до снега темны»; «В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается».
Загадки:
			Через нос проходит в грудь
		И обратный держит путь.
		Он невидимый, и все же
		Без него мы жить не можем.
		(Воздух.)
Дидактическая игра «Какое что бывает?».
Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, по материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение.
Ход игры. Давайте расскажем, что бывает зеленым, – огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка…
Широкой – река, дорога, лента, улица… и т. д.
Выигрывает тот, кто больше назовет слов, за каждое правильно сказанное слово ребенок получает фишку.
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.
Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.
Подвижные игры к-с №4
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цели:
совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;
развивать глазомер, координацию движений, ловкость;
формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.

КАРТОЧКА №7
Прогулка 1
Наблюдение за невидимостью воздуха
Опыт «Воздух невидим».
Цели: доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха; развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования.
Воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях. Можно взять ароматизированные салфетки, корки апельсина, чеснок и предложить детям, закрыв глаза, последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся вокруг.
Вывод. Воздух невидим, но он может передавать запахи на расстоянии.
Дидактическая игра «Когда это бывает?».
Трудовая деятельность
Уборка на физкультурном участке.
Цель: учить трудиться сообща, распределять между собой обязанности.
Правила поведения при проведении подвижных игр
Начинай игру, делай остановки в игре, заканчивай игру только по команде воспитателя.
Избегай столкновений с игроками, толчков и ударов по рукам и ногам играющих с тобой товарищей.
Подвижные игры к-с №1
Индивидуальная работа Прыжки в длину с места.
Цели:
упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами;
совершенствовать координацию движений.

Прогулка 2
Наблюдение за первым снегом
Цель: систематизировать и обобщить представления о типичных для поздней осени явлениях в неживой природе – установление связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды.
Воспитатель обращает внимание детей на красоту окружающей природы. Ноябрь – последний месяц осени. Во многих местах нашей страны уже лежит снег. Предлагает полюбоваться первым снегом, поймать летящие снежинки – они холодные. Напоминает, что снег – это замерзшая вода.
Опыт: снять рукавички и набрать немного снега в руку, он быстро растает от тепла ладошки, превратившись в воду.
Приметы: если осенью снега нанесло рано, то и весна ранняя; первый сухой снег обещает хорошее лето.
Стихотворения:
ЗИМА
	Белый снег, пушистый,
	В воздухе кружится
	И на землю тихо
	Падает, ложится.
	И. Суриков
Загадки:
			Мягкий он, а не подушка,
		Липнет он, а не пушок,
		Он холодный, как лягушка,
		А согреешь – ручеек.
		(Снег.)
Дидактическая игра «Ищи».
Цель: учить правильно употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с существительными.
Ход игры. Дети должны в течение 10–15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного цвета, или одинаковой формы, или из одного материала. По сигналу воспитателя один начинает перечислять, другие его дополняют. Выигрывает тот, кто правильно назовет большее количество предметов.
Трудовая деятельность
Уборка участка.
Цель: закреплять умения работать сообща.
Подвижные игры к-с №2
Индивидуальная работа
«Перейти речку».
Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

КАРТОЧКА №8
Прогулка 1
Наблюдение за первым снегом
Снег, выпавший утром, не растаял и лежит везде: на крыше, на деревьях и возвышениях, нет его только на тротуаре и дороге.
Воспитатель предлагает полюбоваться красотой падающего снега сквозь фонарь на улице. Луч света освещает летящие снежинки, они искрятся и серебрятся. На улице тихо-тихо. Воздух морозный и чистый.
Загадки:
			Драгоценным ожерельем
		Спать ложится на деревья.
		Без труда отыщет кров
		Среди веток и стволов.
		(Снег.)
Дидактическая игра «Какое время года?».
Трудовая деятельность
Уход за растениями, растущими на участке.
Цель: формировать интерес к труду в природе, экологическое сознание.
Подвижные игры к-с №3
Индивидуальная работа Лазанье.
Цели:

развивать координацию движений;
воспитывать смелость, решительность.

Прогулка 2
Рассматривание льда
Обратить внимание детей на лужи. Откуда они взялись? (Шел дождь или снег.) Лужи только на дорожках, на земле их нет, так как почва впитывает воду, а асфальт нет. Поэтому лужи и остаются только на дорожках. Лужи покрыты тоненьким льдом, они замерзли, но лед очень тонкий и хрупкий. Если на него наступить, он трескается и из-под него проступает вода.
Опыт: в две банки налить одинаковое количество воды. Одна банка утром выносится на улицу, и вода в ней замерзает или покрывается сверху льдом, другая – остается в группе, и вода в ней теплая, комнатной температуры. Вместе с детьми измерить температуру воздуха на улице, в группе.
Задание: определить причину замерзания воды; вспомнить с детьми, в каком еще состоянии бывает вода: лед – твердая, вода – жидкая, пар – газообразная.
Стихотворения:
ЗИМА
		Снежок порхает, кружится,
	на улицах бело,
	и превратились лужицы
	в прозрачное стекло.
	З. Александрова
Загадки:
		Не драгоценный камень,
	А светится.
		(Лед.)
Дидактическая игра «Кто больше слов придумает».
Цели: активизировать словарь; расширять кругозор.
Ход игры. Педагог называет какой-нибудь звук и просит детей придумать слова на определенную тематику (например, «Осень»), в которых встречается этот звук. Дети образуют круг. Один из играющих бросает кому-нибудь мяч. Поймавший должен сказать слово с условным звуком. Тот, кто не придумал слово или повторяет уже сказанное кем-либо, пропускает ход.
Трудовая деятельность
Организация трудового десанта с целью лечения деревьев. Цели:
учить правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам;
воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижная игра к-с №4
Индивидуальная работа
«Не сбей флажок».
Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

КАРТОЧКА №9
Прогулка 1
Наблюдение за льдом на лужах
Опыт «Прозрачность льда».
Цель: наблюдение за льдом, выявление его свойств.
Воспитатель предлагает детям пройти по краю лужи, послушать, как хрустит лед. (Там, где воды много, лед твердый, прочный, не ломается под ногами.) Закрепляет представление, что лед прозрачный. Для этого в прозрачную емкость кладет мелкие предметы, заливает водой и выставляет на ночь за окно. Утром рассматривают: через лед видны замерзшие предметы.
Вывод. Предметы видны через лед потому, что он прозрачен.
Загадки:
Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно.
				(Лед.)
Дидактическая игра «Ищи».
Трудовая деятельность
развешивание кормушек на территории детского сада.
Цели: учить выполнению трудовых действий.
Подвижная игра к-с №1
Индивидуальная работа
«Сбей кеглю». Цели:
учить бросать мяч в цель;
развивать меткость, внимание.

Прогулка 2
Вывешивание кормушек
Цели: продолжать воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к птицам; подвести к пониманию необходимости систематически их подкармливать.
Воспитатель вместе с детьми развешивает кормушки, изготовленные совместно с родителями. Напоминает детям, что кормушки надо периодически пополнять зерном и крошками, чтобы птицы могли привыкнуть к ним, и все время прилетать.
Стихотворения:
НОВАЯ СТОЛОВАЯ
			Мы кормушку смастерили,
		Мы столовую открыли…
		В гости в первый день недели
		К нам синицы прилетели.
		А во вторник, посмотри,
		Прилетели снегири.
	З. Александрова
Дидактическая игра «Придумай другое слово».
Цель: расширять словарный запас детей.
Ход игры. Воспитатель говорит, что можно придумать из одного слова другое, похожее, например: бутылка из-под молока – молочная бутылка.
Кисель из клюквы – клюквенный кисель.
Суп из овощей – овощной суп.
Пюре из картофеля – картофельное пюре.
Стихотворения:
		Хлебных крошек не жалей,
		Заслужил их воробей.
		Ты приладь ему кормушку.
		Кликнет от свою подружку.
		И пойдет веселый стук –
		Тук-тук-тук
		Да тук-тук-тук.
Дидактическая игра «Кто больше слов придумает».
Подвижная игра к-с №2
Трудовая деятельность
Сгребание листьев в кучи и их уборка.
Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.
Индивидуальная работа
Прыжки на одной ноге.
Цель: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.

КАРТОЧКА №10
Прогулка 1
Наблюдение за погодой
Воспитатель обращает внимание детей на погоду. Просит детей самим охарактеризовать ее, сравнить с погодой ранней осени. Как изменились растения? (Они сбросили листву и находятся в состоянии сна.) Насекомые исчезли, температура воздуха снизилась, на почве появились первые заморозки, птицы стараются перелететь поближе к жилью человека. Все чаще небо покрыто свинцовыми тучами. Долгота дня уменьшается – длина ночи увеличивается).
Загадки:	В этот месяц, что ни год,
		Белый день в обед встает.
		Зимний сумрак, грязь и слякоть –
		Вдруг сугробы у ворот. (Ноябрь.)
Дидактическая игра «Кто больше вспомнит».
Цель: обогащать словарь глаголами, обозначающими действия процесса.
Ход игры. Карлсон просит детей посмотреть на картинки и рассказать об увиденном.
Метель – метет, вьюжит, пуржит.
Дождь – льет,  моросит,  накрапывает,  капает,  начинается, хлещет…
Ворона – летает,  каркает, сидит, ест, пьет, присаживается… и т. д.
Дидактическая игра «Придумай другое слово».
Подвижная игра к-с №3
Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.
Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.
Индивидуальная работа
 Упражнение на развитие равновесия.
Цель: учить вбегать на горку и сбегать с нее.

Прогулка 2
Наблюдение за долготой дня
Цель: развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением.
Продолжить наблюдение за солнцем: оно светит все реже, поднимается невысоко. В ноябре короткие дни и длинные ночи. Дети приходят в детский сад, когда еще темно. Сравнить с началом осени, когда ребенок просыпался и было уже светло, солнце стояло высоко. А теперь долгота дня сильно уменьшилась. Ноябрь – самое темное время года, потому что нет снежного покрова.
Загадки:
	Бродит одиноко огненное око.
	Всюду, где бывает, взглядом согревает.
		(Солнце.)
		Доброе, хорошее на людей глядит,
А людям на себя глядеть не велит. (Солнце.)
Дидактическая игра «О чем я сказала?».
Цель: учить различать в слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них.
Ход игры. Воспитатель говорит, что есть слова близкие, есть противоположные по смыслу, а есть слова, которые употребляют часто и называют ими много разных предметов.
Воспитатель называет слово, дети перечисляют его значения.
Головка – голова ребенка, куклы, лука, чеснока.
Иголка – у шприца, елки, сосны, швейная, у ежа…
Нос – у человека, парохода, самолета, чайника…
Ушко, ножка, ручка, молния, горлышко, крыло и т. д.
Трудовая деятельность
Утепление снегом корней деревьев.
Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.
Подвижная игра к-с №4
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цели:
упражнять в умении действовать по сигналу;
закреплять умение метать предметы в цель.

КАРТОЧКА №11
Прогулка 1
Наблюдение за воробьем осенью
Цели:
—	продолжать закрепление знаний о воробье;
—	учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени;
—	активизировать внимание и память.
Ход наблюдения
Воробушек горько плачет,
Серый, маленький, как мячик.
 Плачет жалобно.
И тихо: — Где ты, мама воробьиха?
Я не ел полдня,
Кто покормит меня?
Чик-чирик, чик-чивяк, —
Мне бы хоть один червяк...
Воробьиха прилетела,
Рядом с ним на ветку села:
—  Тише, птенчик, дурачок,
Принесла я червячок...
Воробушек чик-чирик,
Бросил плакать в тот же миг.
Клювом-носом покрутил,
В миг обед свой проглотил:
—Ой, как вкусно, только мало!
 Принеси еще мне, мама...
Воспитатель проводит с детьми беседу.
Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.)
Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.)
А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой.)
А головка какого цвета? (Серая.)
Где живут воробьи? (В городе и деревне.)
Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.)
Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными наличниками деревянных домов. А городские воробушки где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.)
Давайте посмотрим, где посилились воробьи у нас на территории детского сада? Как человек должен заботиться о птицах? (Сделать кормушки, ежедневно насыпать корм.)
Чем питаются воробьи осенью? (Они клюют зернышки и  семена растений.)
Трудовая деятельность
Организация трудового десанта с целью лечения деревьев. Цели:
учить правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам;
воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижная игра к-с №1
Индивидуальная работа
«Не сбей флажок».
Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

Прогулка 2
Наблюдение за голубями
Цели:
продолжать закрепление знаний о птичьем мире;
уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними, почему дикие голуби занесены в Красную книгу.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.
Озорной мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крохи собирает. (Воробей.)
Кто летает, кто стрекочет — Рассказать нам что-то хочет? (Сорока.)
Какие птицы чаще всего прилетают на участок?
Где они живут?
Что они любят клевать?
Кто их кормит?
Где живут голуби?
Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Птица, редкая по красоте, очень легко приучается, быстро привязывается к человеку.' Но у голубя есть и другое качество — он прекрасный почтальон. Человек давно заметил природную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби занесены в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голубей, вот и в наших краях дикий голубь не встречается.
Какие перья в крыльях согревают голубя?
Почему голубей называют сизарями?
Почему голубь парит?
Исследовательская деятельность
Сравнить голубя и дятла.
Трудовая деятельность
развешивание кормушек на территории детского сада.
Цели: учить выполнению трудовых действий.
Подвижная игра к-с №2
Индивидуальная работа «Сбей кеглю».
Цели: учить бросать мяч в цель; развивать меткость, внимание.

КАРТОЧКА№12
Прогулка 1
Наблюдение за тополем
Цель: формировать представление об осеннем тополе.
Ход наблюдения
Под окошком вырос тополь вековой,
Летом он зеленой шелестит листвой.
По городу гуляя, встретишь его пух —
Над улицей несутся сотни белых мух.   С. Васильева
Воспитатель задает детям вопросы.
Где тополя чаще всего растут? (В городе.)
Какое это дерево? (Городское.)
Какие еще растут деревья в городе?
А для чего они вообще нужны в городе? (Листья деревьев поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород.)
Когда облетают с тополей последние листья? (Поздней осенью.)
Какого цвета тополиные листья? (Желто-золотистые.)
Почему осенью листья с деревьев опадают? (Чтобы дерево зимой не теряло много влаги.)
Исследовательская деятельность
Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал  листок.
♦	Что мы увидели? (Еле заметные почки.)
Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили   отмершие, ненужные листья.)
Трудовая деятельность
Сгребание листьев в кучи и их уборка.
Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.
Подвижные игры
   «Огородники», «Горелки».
Цель: упражнять в беге по сигналу воспитателя.
Правила поведения при проведении подвижных игр
Начинай игру, делай остановки в игре, заканчивай игру только по команде воспитателя.
Избегай столкновений с игроками, толчков и ударов по рукам и ногам играющих с тобой товарищей.
Индивидуальная работа
Прыжки на одной ноге.
Цель: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.

Прогулка 2
Наблюдение за сезонными изменениями
Цели:
формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи);
закреплять знания о солнце (светит, но не греет).
Ход наблюдения
Не жаркие, не летние,
Встают из-за реки
Осенние, последние,
Теплые деньки.                 А. Исаковской
Позднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем листья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становятся пасмурными.
Воспитатель задает детям вопросы.
Как называется предзимье? (Серебряная осень.)
Почему?
Попробуйте отгадать загадку.
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней.)
Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени.
Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.
Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.
Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный заяц».
Цели:
упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;
воспитывать ловкость и выносливость.

КАРТОЧКА №13
Прогулка 1
Наблюдение за первым снегом
Цель: учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.
Ход наблюдения
По утру вчера дождь
В стекло окон стучал,
Над землею туман
Облаками вставал. ...
В полдень дождь перестал,
И, что белый пушок,
На осеннюю грязь
Начал падать снежок.
 Ночь прошла.
Рассвело. Нет нигде облачка,
Воздух легок и чист,
И замерзла река.                    И. Никитин
Воспитатель загадывает детям стихотворную загадку.
С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много-много звездочек
 Тонких, как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло! (Снежинки.)
В народе говорят: «Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в ближайшие два-три дня», «Первый снежок — належек; первый прочный снег выпадает ночью».
Третье свое дело завершает осень: раздев лес, сковав воду, прикрывает землю снежным покровом.
Неуютно вокруг: исхлестанные дождями, голые, черные стоят деревья.

На земле  присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще  не зима — предзимье. Еще нет-нет и выдается солнечный денек. И, ух ты, как обрадуется солнышку все живое! Глядишь, из-под корней вылезают комарики, мушки взлетает в воздух. Снег стаял... А ночью снова мороз ударит. Пока он еще невелик — а зевать не велит.
Воспитатель задает детям вопросы.
Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.)
Какой он на ощупь? (Мокрый.)
Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.)
Исследовательская деятельность
Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее.
Сравнить две снежинки.
Определить место, где снег быстрее тает.
Найти место, где снег еще не растаял.
Трудовая деятельность
Утепление снегом корней деревьев.
Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.
Подвижная игра
«Раз, два, три — беги!»
Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий, смекалку.
 Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цели:
упражнять в умении действовать по сигналу;
закреплять умение метать предметы в цель.

Прогулка 2
Наблюдение за водой
Цель: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие свойства воды вам знакомы?
Есть ли форма у воды?
Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже?
Что станет с водой, если ее вынести на мороз?
Вода прозрачная. Сквозь нее видны предметы. Вода жидкая – у нее нет своей формы, он принимает форму предмета, в который ее наливают. На ровной поверхности вода растекается лужей. Вода бесцветная, безвкусная, без запаха. Чистая  вода — прозрачная, мутная и грязная — не прозрачная. Только грязная вода пахнет плохо. Вода замерзает тогда, когда температура воздуха становится ниже О °С.
Исследовательская деятельность
Воспитатель предлагает детям провести опыт.
Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда. Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее. Лед появляется на лужах, реках, прудах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка становится все толще. Что станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает.)
Осторожная лисица
 Подошла к ручью напиться,
 Наклонилась, а вода
Неподвижна и тверда.          Г. Ладонщиков
Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада.
Цели:   закреплять навыки работы с лопатами, носилками;
учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.
Подвижные игры
«Пас», «Холодно — горячо».
Цели:
упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги;
добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.
Индивидуальная работа
Выполнение упражнений на сохранение равновесия.
Цель: воспитывать выносливость.

КАРТОЧКА №14
Прогулка 1
Наблюдение за пешеходом
Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.
Ход наблюдения
Должен помнить пешеход: Есть сигналы светофора — Подчиняйся им без спора! Желтый свет — предупреждение: Жди сигнала для движения. Зеленый свет открыл дорогу: Переходить ребята могут! Красный свет нам говорит: — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте внимательны, дети, Твердо запомните правила эти!
Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу.
♦	Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)
Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу.
Воспитатель подводит детей к переходу.
♦	Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу?
Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы.
Трудовая деятельность
Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.
Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижные игры «Стая», «Светофор».
Цели: развивать ловкость;
закреплять знания о значении светофора.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность

Прогулка 2
Наблюдение за снегопадом
Цели:
—	уточнить представления о свойствах снега;
—	закрепить знания о сезонном явлении — снегопаде.
Ход наблюдения
Светло-пушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
Дорогой бурною
Легко проносится,
 Не ввысь лазурную —
На землю просится...
К. Бальмонт
В холодное время года вместо дождя идет снег. Снежинки образуются так же, как дождевые капли. На большой высоте начинает замерзать и превращаться в крохотные кристаллики. Эти кристаллики соединяются в крошечные шестиугольные звездочки — снежинки, которые медленно опускаются  на землю в виде снега.
Воспитатель задает детям вопросы.
Где образуются снежинки?
На что они похожи?
Исследовательская деятельность
Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега.
Трудовая деятельность
Сбор снега в кучу для постройки горки.
Цель: продолжать работать сообща.
Подвижная игра «Ворона — воробей».
Цели:
учить внимательно слушать команду воспитателя;
развивать внимание;
продолжать учить ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа:  «Не сбей флажок».
Цели:
продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их;
развивать внимание и наблюдательность.

КАРТОЧКА №15
Прогулка 1
Наблюдение за собакой
Цели:
	учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего
сезона;
воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях.
Ход наблюдения
В нашем доме знают взрослые и дети
То, что я теперь счастливей всех на свете:
 У меня, на зависть всем собаководам,
Есть собака удивительной породы.
Воспитатель задает детям вопросы.
Как называется жилище собаки?
Какое любимое лакомство собаки?
Как выглядит собака? Какие породы собак вы знаете?
Почему некоторых собак называют «бездомными»?
Счастливая жизнь собаки во многом зависит от ее владельца. Собаки питаются разнообразной пищей. Они могут полакомиться плодами, крупами, молоком, творогом, но больше всего любят вареное мясо.
Пород собак очень много — сенбернар, такса, немецкая овчарка, чау-чау, пудель, ротвейлер, все они отличаются друг от друга. Собака умна, внимательна, обладает великолепной памятью, тонким чутьем, острым слухом. Она никогда не бросит в беде своего хозяина, никогда не предаст его!
Однажды я встретил бездомную кошку.
Как ваши дела?
Ничего, понемножку.
Я слышал, что вы тяжело заболели?
Болела...
Так значит, лежали в постели?
Бездомной, мне некуда ставить постель.
Как странно, — я думал, — «Что в мире огромном нет места Собакам и кошкам бездомным».
А. Дмитриев
Есть такие люди, которые выбрасывают животных на улицу. Жизнь животных становится мучительной. У них нехорошей еды, тепла, ласки, им приходится жить в подвал, и на улице, они заболевают и умирают. Это результат человеческого бездушия. И поэтому я хочу обратиться ко всем. не выбрасывайте домашних животных!
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.
Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.
Подвижные игры
«Мы — веселые ребята», «Затейники».
Цель: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цели:
совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;
развивать глазомер, координацию движений, ловкость;
формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.

Прогулка 2
Наблюдение за снегом и льдом
Цели:
закреплять знания о разнообразных состояниях воды;
формировать реалистическое понимание неживой природы.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Из чего состоит лед?
Какие свойства льда (снега) вам знакомы?
Как образуются снежинки?
Мы — снежинки!
Это мы — Парашютики зимы.
Это мы над вами кружим,
Это мы с ветрами дружим.
Лед — замерзшая твердая вода, стоит отогреть льдинку в ладошке, и она тут же стечет с пальцев тонкой струйкой. Признаки льда: блеск, гладкость, твердость, хрупкость. Погладьте поверхность для определения гладкости. Ударьте для обнаружения прочности и хрупкости.
Из морей и океанов испаряется вода. Водяной пар поднимается высоко над землей, где всегда очень холодно. Там на высоте пар замерзает в крохотные ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в звездочки-снежинки.
Какой снег в теплую погоду? (Липкий, тяжелый, влажный, сырой.)
Какой снег в морозную погоду? (Сухой, пушистый, легкий, рассыпается.)

Плотный, утоптанный снег тает медленнее рыхлого; темный грязный снег сходит раньше чистого и светлого.
Исследовательская деятельность
Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках.
Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан  плотно или рыхло.
Трудовая деятельность
Уход за растениями, растущими на участке.
Цель: формировать интерес к труду в природе, экологическое сознание.
Подвижные игры
«Волк во рву», «Мышеловка».
Цели:
учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно;
развивать быстроту, ловкость, выносливость.
Правила поведения при проведении подвижных игр
Начинай игру, делай остановки в игре, заканчивай игру только по команде воспитателя.
Избегай столкновений с игроками, толчков и ударов по рукам и ногам играющих с тобой товарищей.
Индивидуальная работа
Лазанье. Цели:
развивать координацию движений;
воспитывать смелость, решительность.

КАРТОЧКА №16
Прогулка 1
Наблюдение за связью явлений в природе
Цель: продолжать развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. (Если температура воздуха опускается ниже нуля, то замерзает почва, появляется изморозь. Изменяется высота состояния солнца, следовательно, изменяется температура воздуха.)
Обратить внимание детей на яркие осенние изменения в природе. Помочь установить зависимость живой природы от неживой. Стало прохладно, птицы улетают в теплые края, звери покрываются более теплой шкурой и т. д. Находить эту связь в ближайшем окружении. Напомнить приметы осени. Отметить самых находчивых и активных детей.
Приметы:  во время дождя на воде образуются и долго не лопаются пузыри – дождь долгий; если во время грозы слышатся раскаты грома, жди затяжного ненастья.
Стихотворения:
	Все быстрее облетают клены,
	Все темнее низкий свод небес,
	Все виднее, как пустеют кроны,
	Все слышнее, как немеет лес,
	И все чаще прячется во мгле
	Солнце, охладевшее к земле.
		И. Мазнин
Загадки про осень.
Дидактическая игра «Вспомни разные слова».
Цели: продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять детей в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них.
Ход игры. Дети становятся в круг. Каждый ребенок должен вспомнить какое-нибудь слово и сказать его следующему, как бы передать его, следующий говорит то же одно слово, повернувшись к третьему ребенку. По очереди все дети должны произнести по одному слову. Через 3 круга игра останавливается. Тот, кто не сумел быстро назвать слово или повторил уже названное, выходит из круга.
Правила игры. Нельзя повторять одно слово дважды.
Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись».
Цели: продолжать учить вслушиваться в звучание слов; упражнять в самостоятельном назывании слов и четком произношении звуков в них.
Ход игры. Дети становятся в круг, воспитатель – в центре. Воспитатель говорит, что они будут описывать животное и каждый ребенок должен что-то сказать о нем. Например: воспитатель говорит: «Медведь» и передает палочку ребенку, тот говорит: «Бурый» и передает палочку следующему. Кто не сможет сказать, выходит из игры.
Подвижная игра к-с №1
Трудовая деятельность
Организация трудового десанта с целью лечения деревьев.
Цели:
учить правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам;
воспитывать положительное отношение к труду.
Индивидуальная работа
«Не сбей флажок».
Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

Прогулка 2
Наблюдение за распространением семян деревьев
Сочные плоды черемухи, боярышника, рябины и других растений охотно поедают многие птицы и звери. Неперевариваемые семена, находящиеся в этих плодах, выходят невредимые из кишечника животных, часто далеко от места, на котором созрели и были съедены.
У лопуха, календулы семена имеют специальные приспособления, крючочки, для прикрепления к шерсти животных и одежде человека.
Воспитатель проводит опыт: собирает семена календулы и лопуха и прикрепляет к одежде. Семена держатся.
Приметы: в ноябре зима с осенью борется; ноябрь на пегой кобыле едет: то снег, то грязь.
Дидактическая игра «Лесник».
Загадки:
		Малые детки сидят на ветке,
	Как подрастут, на землю упадут.
		(Семена.)

Дидактическая игра «Кто где живет?».
Цель: закреплять умение группировать растения по их строению (деревья, кустарники).
Ход игры. Дети будут «белочками» и «зайчиками», а один (водящий) – «лисой». «Белочки» прячутся за деревья, а «зайчики» – за кустики. «Зайчики» и «белочки» бегают по поляне. По сигналу «Опасность, лиса!» «белочки» бегут к дереву, «зайцы» – к кустам. Кто неправильно выполнил задание, «лиса» тех ловит.
Трудовая деятельность
развешивание кормушек на территории детского сада.
Цели: учить выполнению трудовых действий.
Подвижная игра к-с №2
Индивидуальная работа «Сбей кеглю».
 Цели:
учить бросать мяч в цель;
развивать меткость, внимание.

КАРТОЧКА №17
Прогулка 1
Наблюдение за синицей
Цель: углублять представление о синицах.
Синица – красивая птица. Спинная сторона желтовато-зеле-ного цвета, брюшная сторона желтая, с широкой черной полосой вдоль груди и брюха. У синиц Средней Азии спина голубовато-серая, а желтый цвет брюшной стороны замещен белым. Верхняя сторона головы, бока шеи, горло и прилежащая часть зоба блестяще-черные с синеватым стальным отливом, бока головы белые. Крыло серовато-голубого цвета со светлой поперечной полосой. Хвост черноватый, с голубоватым налетом.
В России считалось, что нельзя убивать синичку, иначе не будет удачи в разведении домашнего скота. Интересно, что первые законы об охране птиц были приняты еще в Средние века, касались именно синиц. Так, например, по указу Людвига Баварского за поимку синицы следовало суровое наказание.
В конце лета семейные стайки больших синиц объединяются с семьями других видов синиц, корольков и некоторых других птиц. В таких стаях в начале зимы обычно насчитывается 30–50 птиц, которые кочуют везде, где есть деревья и кустарники. С выпадением снега большая часть синиц отлетает к югу, а остающиеся зимовать птицы перемещаются на окраины населенных пунктов. Синички очень любят зимой лакомиться свежим салом, поэтому его надо класть в кормушки с другим кормом.
Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; птицы хохлятся – к ненастью; если синичка с утра начинает пищать, ночью будет мороз.
Загадки: Этой птице никак не сидится –
	Все хвастает синим своим сюртуком
	И шапочкой синей гордится… (синица).
Дидактическая игра «Вспомни разные слова».
Труд на участке. Уборка участка от мусора, опавшей листвы и веток.
Дидактическая игра «Стоп! Палочка, остановись».
Подвижная игра к-с №2

Прогулка 2
Наблюдение за сорокой
Цели: развивать логическое мышление; формировать причинно-следственные связи и закономерности в природных явлениях; расширить представления о перелетных птицах; знакомить с народными приметами о птицах.
Воспитатель обращает внимание детей на красивую птичку, прилетевшую на участок. Все рассматривают ее внешний вид. Это сорока, ее еще называют сорока-белобока, из-за белого оперения на боках. Эта птица все лето и осень живет в лесополосе и только на зиму перебирается ближе к жилью человека.
Задание: вспомнить русские народные сказки, в которых упоминается сорока-белобока.
Приметы: птицы ощипываются – к дождю.
Загадки:
	Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока.)
Дидактическая игра «Назови птицу с нужным звуком».
Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления.
Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте птиц, в названии которых есть буквы А, К,…»
Кто больше назовет, тот и выиграл.
Трудовая деятельность
Сгребание листьев в кучи и их уборка.
Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.
Подвижные игры к-с №3
Индивидуальная работа
Прыжки на одной ноге.
Цель: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.

КАРТОЧКА №18
Прогулка 1
Наблюдение за голубями
Цели: уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц осенью; установить связи между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц.
С исчезновением насекомых улетели многие птицы, которые ими питаются, – ласточки, стрижи, скворцы. Поздней осенью становится меньше корма и для других птиц, они прилетают ближе к людям. Голуби гнездятся под крышей детского сада. Всем известно, что голубя называют птицей мира, но немногие знают почему. Согласно легенде, бог войны Марс не стал воевать, потому что голубка свила гнездо в его боевом шлеме. Грозный воитель не решился разорить гнездо птицы, и война была предотвращена. С этого момента голубь стал символом мира и дружбы.
Воспитатель предлагает рассмотреть повадки птиц, их полет. При помощи чего птицы летают? Из чего состоит перо? (Маховое – для полета, пуховое – для согревания тела птицы.) Раздает детям по одному пуховому и одному маховому перу.
Опыт по полету перышек. Какие перья лучше летают в воздухе, почему?
Приметы: галки собираются стаями и кричат – будет ясная погода; грач улетает – скоро снег пойдет.
Загадки:
Летает, поет, два крыла, клюв, лапки, перышки. Кто это?
(Птица.)
Дидактическая игра «Третий лишний» (птицы).
Цель: закреплять знания детей о многообразии птиц.
Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, что птицы могут быть перелетными и зимующими. Я сейчас буду называть птиц вперемежку, кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши».
Подвижная игра «к-с№4
Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.
Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.
Индивидуальная работа
 Упражнение на развитие равновесия.
Цель: учить вбегать на горку и сбегать с нее.

Прогулка 2
Наблюдение за снегирями
Выйдя на прогулку, обратить внимание на красивую птицу, сидящую на кормушке. Попросить детей назвать ее и описать внешний вид.
Приметы: снегирь под окном чирикает – к оттепели.
Стихотворения:
		Сел на ветку снегирек.
		Брызнул дождик, он промок.
		Ветерок, подуй слегка,
		Обсуши нам снегирька.
Загадки:
			На ветвях, украшенных
		Снежной бахромой,
		Яблоки румяные выросли зимой.
		Яблоки на яблоне весело снуют,
		Гусениц мороженых
		Яблоки клюют.
		(Снегири.)
		От простуд он не страдает,
		Не страшится злобных вьюг
		И к зиме не улетает
		На далекий, знойный юг.
		Пусть покроют снега груды
		И пригорок, и пустырь –
		Раскрасавец красногрудый,
		Житель Севера…(снегирь).
Дидактическая игра «Птицы (звери, рыбы)».
Цель: закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб.
Ход игры. Дети становятся в круг, ведущий называет птицу (рыбу, животное, дерево, цветы) и передает маленький мячик соседу, тот называет следующую птицу и т. д. Кто не сможет ответить, выходит из круга.
Подвижная игра к-с №1
Трудовая деятельность
Утепление снегом корней деревьев.
Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цели:
упражнять в умении действовать по сигналу;
закреплять умение метать предметы в цель.

КАТОЧКА №19
Прогулка 1
Наблюдение за одеждой взрослых и детей
Цели: продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе (холод заставляет диких животных отрастить длинную шерсть, появление снега приводит к изменению окраски зверей для защиты от врагов; человек тоже готовится к холодной зиме – одежда, пища, жилище); закрепить знания о классификации одежды по сезонам.
Воспитатель обращает внимание детей на одежду людей. Просит назвать части одежды, сравнить ее с летней, рассказать, почему она изменилась.
Все живые существа готовятся к холодному сезону, только по-разному. Холод заставляет диких животных отрастить длинную шерсть (песец, лиса, норка, волк, зимующие птицы), запасать в жилища корм (белка), появление снега приводит к изменению окраски зверей для защиты от врагов (заяц). У человека нет шерстяного покрова, поэтому он надевает теплую одежду, отапливает жилище, запасает овощи и фрукты.
Приметы: какова погода в ноябре, таков и май; в ноябре снега надует – хлеба прибудет.
Поговорки и пословицы: «Ноябрь – сумерки года»; «Ноябрь осень замыкает».
Стихотворения:
ЗОНТ
		Погода начала сердиться –
		Весь день льет дождик за окном.
		И, чтобы мне не простудиться,
		Гулять я буду под зонтом.
Загадки:
			Отгадай загадку. Кто мы?
		В ясный день сидим мы дома.
		Если дождь, у нас работа:
		Топать-шлепать по болотам
		(Резиновые сапоги.)
		Я как зонт – не промокаю,
		От дождя вас защищаю,
		И от ветра вас укрою,
		Ну, так что же я такое?
	(Плащ.)
Дидактическая игра «Кому что нужно?».
Цели: упражнять в классификации предметов; вырабатывать умение называть предметы, необходимые людям определенной профессии.
Ход игры. Воспитатель предлагает вспомнить, что нужно для работы людям разных профессий. Он называет профессию, а дети отвечают, что нужно для работы в этой области. А во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодиться.
Дидактическая игра «Кто больше знает?».
Подвижная игра к-с №1
Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада.
Цели:   закреплять навыки работы с лопатами, носилками;
учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.
Индивидуальная работа
Выполнение упражнений на сохранение равновесия.
Цель: воспитывать выносливость.

Прогулка 2
Наблюдение за перистыми облаками
Цели: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать.
Во время утренней прогулки воспитатель обращает внимание на красоту осеннего неба, вспоминает с детьми, какие бывают облака.
Перистые – самые высокие облака, образующиеся очень высоко, состоят из кристалликов льда; имеют вид белых перьев, нитей, волокон. Перисто-слоистые облака тоже состоят из ледяных кристалликов; затягивают небо слоем молочного цвета, сквозь который просвечивают диски небесных светил. Перисто-кучевые – маленькие облака белого цвета, состоят из кристалликов льда.
Дидактическая игра «Какая? какой? какое?».
Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.
Ход игры. Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.
Белка – рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая…
Пальто – теплое, зимнее, новое, старое…
Мама – добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая…
Дом – деревянный, каменный, новый, панельный…
Подвижные игры к-с №2
Трудовая деятельность
Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.
Цель: воспитывать бережное отношение к природе.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.

КАРТОЧКА №20
Прогулка 1
Наблюдение за изменением цвета неба
Обратить внимание детей, как меняется цвет неба осенью. Небо как будто увеличилось; хорошо видно, что вверху оно темно-голубое, а к краям светлее. Его стало как бы больше, из-за того что деревья стоят без листвы и сквозь их ветви просматривается небо.
Отметить, как красива осенняя природа.
Приметы: осенью серенькое утро, так жди красного денька.
Поговорки и пословицы:  «Ноябрь – поворот на зиму»; «Ноябрь – ледостав и кузнец».
Дидактическая игра «Где что можно делать?».
Цель: активизировать в речи глаголы, употребляющиеся в определенной ситуации.
Ход игры. Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них. Игра в виде соревнования.
– Что можно делать в лесу? (Гулять, собирать грибы, ягоды, охотиться, слушать пение птиц, отдыхать.)
– Что делают в больнице?
– Что можно делать на реке?
Подвижные игры к-с №2
Труд на участке. Вместе с воспитателем собрать листву вокруг деревьев. Напомнить, для чего это надо делать.
Прогулка 2
Наблюдение за тучами
Воспитатель обращает внимание детей на небо. Какое оно? (Покрыто свинцовыми серыми тучами, которые набегают одна на другую, как бы клубятся.) Напоминает детям, как ветер формирует тучи и какие они бывают (грозовые, дождевые, снеговые). Тучи состоят из частиц воды, которая потом собирается в капли дождя или, замерзая, превращается в снежинки. Ветер гонит тучи по небу, и это движение хорошо видно, если заметить какой-либо ориентир, например, большое дерево или крышу дома.
Приметы:  темные тучи предвещают похолодание.
Стихотворения:   ТУЧА
	Что это за птица? Черная, большая
	Над землей повисла, солнце закрывая.
	Крупными слезами эта птица плачет.
	От нее подальше мама дочку прячет.
	Как она примчится, все вокруг темнеет.
	Чтобы не промокнуть, убегу скорее!
Загадки:
	По небу ходила, солнышко закрыла.
Только солнце спряталось, и она расплакалась.  		(Туча.)
Над тобою, надо мною пролетел мешок с водою.    Наскочил на темный лес, прохудился и исчез.    		(Дождевая туча.)
Дидактическая игра «Какая? какой? какое?».
Дидактическая игра «Где что можно делать?».
Трудовая деятельность
Сбор снега в кучу для постройки горки.
Цель: продолжать работать сообща.
Подвижная игра к-с №2
Индивидуальная работа:  «Не сбей флажок».
Цели:
продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их;
развивать внимание и наблюдательность.

КАРТОЧКА №21
Прогулка 1
Нахождение примет наступающей зимы
Цели: развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени; устанавливать причинно-следственные и временные связи, выявлять особенности приспособления растений к зиме; обратить внимание на красоту этого времени года; развивать любознательность, творческое воображение, связную речь, логическое мышление; воспитывать экологическую  культуру,  любовь к природе и доброе отношение друг к другу.
Воспитатель просит детей самостоятельно охарактеризовать погоду, употребляя в речи как можно больше прилагательных, найти приметы поздней осени в ближайшем окружении. Устанавливает связь между изменениями в неживой природе с изменениями в живой (солнце стало меньше светить и греть; растения отцвели, дали семена и сбросили листву; птицы и звери приготовились к холодному периоду года (улетели в теплые края, залегли в спячку, поменяли шерсть на более теплую, появился подпушек у многих зимующих птиц)).
Приметы:  если первый снег упадет на мокрую землю, то он останется; если первый снег упадет на сухую землю, то опять сойдет.
Поговорки и пословицы: «В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается».
Стихотворения:
	Осень наступила, высохли цветы,
	И глядят уныло голые кусты.
	Вянет и желтеет травка на лугах,
	Только зеленеет озимь на полях.
	А. Плещеев
Загадки про осень.
Дидактическая игра «Когда это бывает?».
Цель: уточнить и углубить знания о временах года.
Ход игры. Воспитатель называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в это время, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает фишку третьему.
Дидактическая игра «Какое время года?».
Цели: учить слушать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года.
Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит, что писатель и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года, затем читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года.
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.
Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.
Подвижные игры к-с №3
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цели:
совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;
развивать глазомер, координацию движений, ловкость;
формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.

Прогулка 2
Наблюдение за прозрачностью и движением воздуха
Цель: обобщить знания о воздухе и его свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение).
Попросить детей вдохнуть прохладный, чистый осенний воздух. Чем он пахнет? Что дети ощущают, вдыхая этот воздух? (Запах свежести, мокрой листвы, земли.)
Воздух окружает нас повсюду: на улице, в группе, в любом помещении. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Почувствовать его можно тогда, когда дует ветер, потому что ветер – это движение воздуха.
Опыт «Здравствуй, ветер!».
Цель: показать детям движение воздуха, его свойство быть невидимым.
Ход опыта. Воспитатель просит детей подойти к луже. Это «море». Дети – это «ветры». Они дуют на воду. Что получается? Чем сильнее дуть, тем больше волны.  Дети  опускают в воду парусные кораблики (конструктор), дуют, кораблики плывут. Что происходит с кораблями, если ветер очень сильный? (Ответы детей.) Проверка предположений. Дуют сильно.
Вывод. Воздух невидим, его движение можно ощущать.
Приметы: дождь при солнце скоро прекратится; глухой гром – к тихому дождю, резкий – к ливню.
Поговорки и пословицы:  «Ноябрьские ночи до снега темны»; «В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается».
Загадки:
			Через нос проходит в грудь
		И обратный держит путь.
		Он невидимый, и все же
		Без него мы жить не можем.
		(Воздух.)
Дидактическая игра «Какое что бывает?».
Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, по материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение.
Ход игры. Давайте расскажем, что бывает зеленым, – огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка…
Широкой – река, дорога, лента, улица… и т. д.
Выигрывает тот, кто больше назовет слов, за каждое правильно сказанное слово ребенок получает фишку.
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.
Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.
Подвижные игры к-с №4
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цели:
совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;
развивать глазомер, координацию движений, ловкость;
формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.

КАРТОЧКА №22
Прогулка 1
Наблюдение за невидимостью воздуха
Опыт «Воздух невидим».
Цели: доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха; развивать способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования.
Воздух не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях. Можно взять ароматизированные салфетки, корки апельсина, чеснок и предложить детям, закрыв глаза, последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся вокруг.
Вывод. Воздух невидим, но он может передавать запахи на расстоянии.
Дидактическая игра «Когда это бывает?».
Трудовая деятельность
Уборка на физкультурном участке.
Цель: учить трудиться сообща, распределять между собой обязанности.
Подвижные игры к-с №1
Индивидуальная работа Прыжки в длину с места.
Цели:
упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами;
совершенствовать координацию движений.

Прогулка 2
Наблюдение за первым снегом
Цель: систематизировать и обобщить представления о типичных для поздней осени явлениях в неживой природе – установление связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды.
Воспитатель обращает внимание детей на красоту окружающей природы. Ноябрь – последний месяц осени. Во многих местах нашей страны уже лежит снег. Предлагает полюбоваться первым снегом, поймать летящие снежинки – они холодные. Напоминает, что снег – это замерзшая вода.
Опыт: снять рукавички и набрать немного снега в руку, он быстро растает от тепла ладошки, превратившись в воду.
Приметы: если осенью снега нанесло рано, то и весна ранняя; первый сухой снег обещает хорошее лето.
Стихотворения:
ЗИМА
	Белый снег, пушистый,
	В воздухе кружится
	И на землю тихо
	Падает, ложится.
	И. Суриков
Загадки:
			Мягкий он, а не подушка,
		Липнет он, а не пушок,
		Он холодный, как лягушка,
		А согреешь – ручеек.
		(Снег.)
Дидактическая игра «Ищи».
Цель: учить правильно употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с существительными.
Ход игры. Дети должны в течение 10–15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного цвета, или одинаковой формы, или из одного материала. По сигналу воспитателя один начинает перечислять, другие его дополняют. Выигрывает тот, кто правильно назовет большее количество предметов.
Трудовая деятельность
Уборка участка.
Цель: закреплять умения работать сообща.
Подвижные игры к-с №2
Индивидуальная работа
«Перейти речку».
Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН»

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ВНЕ ЗАНЯТИЙ

ИГРЫ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ

«Узнай по описанию»
Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах.
Попросить детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).

«Волшебные кубики»
Цель: Закреплять умение детей определять место звука в слове, производит фонематический анализ и синтез слова, развивать слуховую и зрительную память, а также зрительное восприятие.
Материал: Кубики на каждой грани которых изображены знакомые детям предметы.
Ход: Ребенку предлагают собрать какое – нибудь слово например «слон». Обращают внимание на первые звуки слов – названий предметов. Ребенок сначала находит кубик, на одной из граней которого изображен предмет, чье название начинается со звука [с]. Затем ищет на гранях следующего кубика изображение предмета, в названии которого первый звук - [л], [о], [н].

«Горячий – холодный»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слова антонимов.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч , называет другое – с противоположным значением.
педагог: -Дети:
Горячий -холодный
Хороший -плохой
Умный -глупый
Весёлый -грустный
Острый -тупой
Гладкий -шероховатый

«Что бывает осенью?»
Цель: учить временам года, их последовательности и  основным признакам.
Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние явления и называет их.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

«Так у нас. А как у вас?»
Цель:  Разъяснить детям, что вечернее время – это время после работы, когда взрослые возвращаются с работы, а дети из детского сада. Это время, когда вся семья собирается дома. Учить детей радоваться участию в семейных делах, разговорах, играх. Формировать добрые чувства к членам семьи
Игровое правило:  Рассказать, как проходит вечер в семье.
Ход игры:  Воспитатель предлагает  рассказать детям, что бывает вечером у них дома.
Первым рассказывает воспитатель.

«Раньше – позже»
 Цель: Развивать логическое мышление, умение  замечать непоследовательность в суждениях
 Игровое правило: Ведущий называет какую-либо ситуацию, а дети говорят, что было до этого, или что будет после. Можно сопровождать показом (моделирование действия).
Ход игры
В: Мы сейчас с вами на прогулке. А что было до того, как мы вышли на прогулку?
В: Мы пришли с прогулки. Что будет дальше?
В: Вы подошли к перекрестку. Что будете делать дальше, чтобы перейти дорогу?
В: Вы сегодня живете в большом многоэтажном доме. Что было раньше? Всегда ли был здесь этот дом?
В: Какая часть суток сейчас?
В: А что было раньше?
В: А раньше?
В: А еще раньше?
В: Какой сегодня день недели?
В: А какой день недели был вчера?
В: Какой день недели будет завтра? А послезавтра?…

«Где живет?»
 Цель: Закреплять знания детей о среде обитания животных, фантастических героев
Игровое правило: Ведущий называет предметы окружающего мира. Дети называют среду обитания живых объектов и место нахождения реальных и фантастических объектов.
Ход игры:
В: Где живет медведь?
В: Где живет собака?
В: Где живет ромашка?
В: Где живет гвоздь?
В: Где живут вежливые слова?
В: А что значит хороший человек?
Это игра может использоваться как организационный момент в начале занятия - беседы.
В: Где живет радость?
В: Где живет зло?
В: В каких словах живет буква "А"?
В: Где живет слово?
В: В каких предметах нашей группы живет прямоугольник?
В: Где живет грустная мелодия?

«Хорошо-плохо»
Цель:  Учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.
Игровое правило:  Ведущим называется любой объект,  у которого определяются положительные и отрицательные свойства.
Ход игры:
В: Съесть конфету - хорошо. Почему?
В: Съесть конфету - плохо. Почему?
То есть вопросы задаются по принципу: "что-то хорошо - почему?", "что-то плохо - почему?".
В: Человек изобрел огонь. Огонь-это хорошо, почему?
В: Огонь - это плохо. Почему?
В: Листопад - это хорошо?
В: Листья под ногами - плохо. Почему?
В: Эта подвижная, ритмичная музыка хороша чем?
В: Что плохого в бодрой ритмичной музыке?

 ИГРЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

«Найди пару»
Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с видами спорта; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь и оборудование, определять к какому виду спорта он относится; развивать умение анализировать и обобщать; развивать творческое мышление и воображение.
Возраст: 3 — 5 лет
Правила:
1 вариант: играют от 2 до 4 человек. Ведущий сортирует карточки по парам и делит их поровну между игроками. По команде игроки должны подобрать парные карточки и сложить их. Побеждает тот, кто первым справился с заданием и правильно назвал спортивный инвентарь.
2 вариант: играют от 2 до 4 человек и ведущий. Ведущий сортирует карточки: в одну стопку кладет одну карточку из пары, а в другую – вторую карточку. Одну стопку он раздает игрокам, а вторую кладет на стол картинками вниз. Ведущий берет одну карточку и показывает ее игрокам. Тот игрок, у которого находится пара от этой карточки, называет, что изображено на картинке, и в каком виде спорта это используют. Если ответ верен. То игрок забирает карточку себе, если нет, то ведущий оставляет карточку себе. Побеждает тот, у кого больше собранных пар.

«Две половинки»
Картинки с изображением спортивного инвентаря и основных видов движений инвентаря разрезаны на две половинки.
Цели и задачи: учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, основные виды движения; развивать мышление и память; формировать интерес к физкультуре.
Возраст: 2 – 3 года.
Правила:
1 вариант. Ребенок складывает две половинки, чтобы получилась картинка.
2 вариант. Ребенок ищет в стопке картинок нужную половинку. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено.
3 вариант. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено. Если это движение, то ребенок должен его показать. Если это инвентарь, то ребенок должен найти его в группе  и показать, какие упражнения можно с ним выполнять.

«Хорошо и плохо»
Цели и задачи: приучать детей к здоровому образу жизни; учить детей сравнивать хорошее и плохое, полезное и вредное; прививать детям желание вести здоровый образ жизни; развивать мышление, логику, память.
Возраст: 3 – 6 лет.
Правила: детям раздаются карточки, на которых изображены ситуации вредные для здоровья. Игроки должны определить, почему это вредно и найти парную карточку с изображением ситуации полезной для здоровья.

«Спортлото»
Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать внимание, память.
Возраст: 5 – 7 лет.
Правила: Играю 2-6 человек.
Каждый игрок берет 2-3 игровые карты, на которых вместо цифр изображены символы видов спорта . Водящий достает из мешочка фишку с символом, называет вид спорта и показывает её игрокам. Тот, у кого на игровой карте есть такой символ, закрывает его жетоном. Выигрывает игрок, который быстрее закроет все символы жетонами.

ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ
Игра-ситуация
Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
Содержание. Детям предлагается разыграть ряд ситуаций
1. Два мальчика поссорились – помири их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей его.
4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним.
5. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе.
6. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее.
7. Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя книгу у библиотекаря.
8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?
9. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
10. Ребёнок плачет – успокой его.
11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.
13. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.

Изобрази пословицу
Цель: развить умение использовать невербальные средства общения.
Содержание. Детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу:
«Слово не воробей – вылетит, не поймаешь»
«Нет друга – ищи, а найдёшь – береги»
«Как аукнется, так и откликнется»

Разговор через стекло
Цель: развить умение мимику и жесты.
Содержание. Дети становятся напротив друг друга и выполняют игровое упражнение “Через стекло”. Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, “Ты забыл надеть шапку”, “Мне холодно”, “Я хочу пить…”), а другой группе отгадывать то, что они увидели.
Закорючка Цель: Развивать уважение в общении. Учитывать интересы других детей.
Воспитатель предлагает детям волшебный фломастер, который превращает простые закорючки в разные предметы, животных, растения. Первый игрок берет фломастер и рисует на листе небольшую закорючку. Затем предлагает этот лист следующему игроку, который дополнит закорючку так, чтобы получился какой-нибудь предмет, или животное, или растение. Потом второй игрок рисует для следующего игрока новую закорючку и т.д. В конце определяют победителя игры.

Пресс-конференция
Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.
Содержание. Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например: “Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга”, “В цирке” и др.). Один из участников пресс-конференции “гость” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы детей.

Дидактическая игра: «Безопасная забота за глазами, ушами, носом»

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

«Музыкальный магазин»
Цель: Развитие чувства ритма, творческих способностей детей.
Игровой материал: Детские музыкальные инструменты (металлофон, бубен, музыкальный  молоточек, ложки, погремушки и т.д.)
Ход игры.
Покупатель просит прослушать звучание инструмента, который он хочет купить. Ребенок, исполняющий роль продавца играет на этом инструменте несложный ритмический рисунок и предлагает покупателю попробовать самому звучание выбранного инструмента. Покупатель повторяет за продавцом ритмический рисунок.
Игра помогает развитию самостоятельной деятельности детей и проводится  в свободное от занятий время.

«Определи инструмент»
Цель: Развитие тембрового слуха, чувства ритма.
Игровой материал. 2 одинаковых набора детских музыкальных инструментов и игрушек (бубны, ложки, молоточки, металлофоны, кубики и т.п.)
Ход игры.
Двое детей сидят спиной друг к другу. Перед ними на столах лежат одинаковые инструменты.
Один из играющих исполняет на любом инструменте ритмический рисунок, другой повторяет его на таком же инструменте. Если ребенок правильно выполняет музыкальное задание, то все дети хлопают. После правильного ответа играющий имеет право загадать следующую загадку. Если ребенок ошибся, то он сам слушает задание.
Игра проводится в свободное от занятий время.

«Составь натюрморт»
Цель: закрепить знания о жанре натюрморта, формировать умение  составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (натюрморт праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами, с грибами и т.д.)
Материалы:   изображения цветов, овощей, фруктов, ягод, грибов, посуды.
Содержание.
Детям предлагается составить  натюрморт.

«Перспектива»
Цель: закрепить знания о перспективе, линии горизонта, удаленности и приближении предметов, переднем и заднем плане картины.
Материалы:   картинная плоскость с изображением неба и земли и четкой линией горизонта; силуэты деревьев, домов, облаков, гор разной величины (маленькие, средние, большие, всех по три размера).
Содержание.
Педагог предлагает детям разложить силуэты на картинной плоскости, соблюдая знание перспективы (три плана).

СЮЖЕТНО -   РОЛЕВЫЕ  ИГРЫ


title: Технологическая карта урока "Обобщение и закрепление знаний о глаголе" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока

Дата: 02.04.2019
Класс: 2И
Предмет: русский язык
Учитель: Писаренко Н.С.
Тема: Обобщение и закрепление знаний о глаголе
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний
Планируемый результат обучения:
Предметные: обобщать и систематизировать знания учащихся о глаголе; совершенствовать умения находить глагол, определять грамматические признаки глагола.
Личностные: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения
Метапредметные: проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
Формирование УУД:
Регулятивные: составляют план и последовательность действий.
Познавательные: общеучебные – используют справочную литературу для решения учебной задачи; логические – овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели).
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера
высказывания


title: Презентация "Белки - основа жизни"

extracted_text:
Белки – основа жизни
прпр
Стрельцова Наталия Валентиновна,
учитель высшей категории.
МАОУ Чигиринская сош,
Благовещенский район,
Амурская область
        Фридрих Энгельс
                            «Жизнь есть способ
                             существования                              белковых тел,
существенным моментом которого
 является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причём с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка»
Проблема?
Жизнь = белок?
Познавательная задача
Почему такое большое значение придается белкам?

Состав белков
Белки   - полимеры

Мономер -  аминокислота

Строение аминокислот

карбоксильная
группа

Каждая из 20 аминокислот имеет  одинаковую  часть
(NH2 — СН — СООН) и отличается от любой другой аминокислоты R-группой,  или радикалом

Аминокислоты :

Проблема?
 Аминокислот
          – 20
Белков – миллионы                                  молекул.
Каким образом состав молекулы влияет на ее строение?
Реакция поликонденсации

Практическая работа
Создайте модель
первичной структуры
белка, используя
текст учебника
 стр. 42
рис. 14 стр. 43

Уровни пространственной организации
Первичная
структура
 белка
Определяет
 форму,
 свойства,
функцию
Вторичная структура
Спираль, возникает в результате образования водородных связей между близко расположенными аминокислотными остатками

                     обеспечивают прочность     структуры

Третичная структура
трехмерная пространственная «упаковка» полипептидной цепи в виде глобулы (шарика)
Четвертичная структура

                                                  объединение
                                         нескольких
                                         (двух и более) глобул
                                         в сложный комплекс
(белок гемоглобин)
Белки – это высокомолекулярные нерегулярные полимеры, мономерами которых являются аминокислоты

Свойства белков
Осторожно!!!

Цветные реакции на белки
Функции белков
Проверим свои знания?
 Задание ЕГЭ №4
Выберите особенности строения молекул белков.

1) состоят из жирных кислот
2) состоят из аминокислот
3) мономеры молекулы удерживаются
          пептидными связями
4) состоят из одинаковых по строению    мономеров
5) представляют собой многоатомные спирты

Задание ЕГЭ № 24
 Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их. (1)Белки — это нерегулярные биополимеры, мономерами которых являются нуклеотиды. (2)Остатки мономеров соединены между собой пептидными связями. (3)Последовательность мономеров, удерживаемая этими связями, формирует первичную структуру белковой молекулы. (4)Следующая структура — вторичная, удерживается слабыми гидрофобными связями. (5)Третичная структура белка представляет собой скрученную молекулу в виде глобулы (шара). (6)Удерживается такая структура водородными связями. (7)Четвертичная структура представлена комплексом глобул, находящихся в третичной структуре.