title: Комплексно-тематическое планирование "Что такое 9 Мая?" (Подготовительная группа, май)

extracted_text:
Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по теме недели: «Что такое 9 Мая?»
(Подготовительная группа, май)

Цель:  расширять знания о   подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны.
Задачи:
- воспитывать патриотические чувства у старших дошкольников; чувство гордости за свой народ; уважение к героям и ветеранам ВОВ;
-расширять представления детей об армии, познакомить с героями ВОВ, героями ВОВ-земляками, юными героями войны;
-развивать познавательные интересы детей, поддерживать инициативу.
Итоговое мероприятие: торжественное мероприятие, посвященное Дню Победы «О той войне» (сценарий прилагается).
Ответственные: воспитатели, музыкальный руководитель.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Главные вопросы экономики. Экономические системы" 8 класс

extracted_text:
 Тест «Главные вопросы экономики. Экономические системы»            8 класс
                                     1 вариант
1. Какой признак отличает традиционную экономику?
1) процветание фабричного производства
2) централизованное ценообразование
3) регулирование производства при помощи обычаев
4) преобладание частной собственности
2. Что из перечисленного характеризует рыночную экономику?
1) государственное регулирование ценообразования
2) диктат хозяйственного опыта предков
3) плановая организация производства
4) многообразие форм собственности
3.  Способ   организации   экономической   жизни,   механизмы   и   принципы
распределения ограниченных ресурсов для  удовлетворения  потребностей  людей
называют
1) издержками произ- водства
2) государственным бюджетом
3) экономической системой
4) экономическим ростом
4. Какой признак характеризует рыночную экономику?
1) централизованное ценообразование
2) значительная роль промышленного производства
3) многообразие форм собственности
4) уравнительное распределение производимых благ
5. Что из перечисленного характеризует командную экономику?
1) следование в производстве вековым традициям предков
2) частная собственность на средства производства
3) нерегулируемые цены
4) централизованное планирование производства
6. В стране Z предприятия самостоятельно решают, что и сколько  производить,
ориентируясь  на  поведение  и  пристрастия  потребителей.  К  какому   типу
хозяйственных систем можно отнести экономику страны Z?
1) командному
2) рыночному
3) плановому
4) традиционному
7. В государстве Н. производственные ресурсы распределяются  через  плановые
задания,  установлен  твердый  валютный  курс.  Эти  черты  характерны   для
экономики
1) традиционной
2) рыночной
3) командной
4) смешанной
8. В государстве Я. господствует натуральное хозяйство,  преобладает  ручной
труд. Это характерные черты экономической системы
1) государственной
2) смешанной
3) традиционной
4) рыночной
9. Верны ли следующие суждения о рыночной экономике?
А. Рыночной экономике свойственна конкуренция производителей.
Б. Рыночная экономика периодически подвержена кризисам.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
10. В списке указаны черты сходства и отличия роли гос-ва в  условиях  рынка
и в условиях командной экономики.
1) осуществляет сбор налогов;
2) устанавливает цены на основные виды сырья;
3) осуществляет распределение средств через гос.бюджет;
4) создает правовую базу для развития конкуренции.
|Черты      |Черты       |
|сходства   |различия    |
|           |            |

                                   Часть 2
1. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого
пронумеровано.
(1) Как известно, в США и Японии господствует частная собственность на
факторы производства. (2) Однако роль государства в экономической системе
столь велика, что можно говорить о смешанной экономической системе в
отношении этих государств. (3) В Северной Корее же частная собственность
полностью ликвидирована, а государство распределяет все ограниченные
ресурсы. (4) Таким образом, это государство, по-нашему мнению, следует
полностью отнести к государствам с командной системой экономики.
Определите, какие положения текста
А) отражают факты
В) выражают мнения
2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного,
характеризуют понятие «экономическая система».
Рыночная, командно-административная, традиционная, хозяйственная,
централизованная.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.
3. Вставьте пропущенное понятие: Командная экономическая система
предполагает ликвидацию __________ собственности на факторы производства.
4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите
из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место
пропусков.
«Конечно, научно-технический прогресс пытается решить проблемы
ограниченности __________(1), находя и осваивая новые виды __________(2)
(примером может служить атомная энергетика, солнечные батареи и т.д.),
повышая эффективность использования имеющихся ресурсов. Однако в целом это
не снимает проблемы и объём произведённых ___________(3) и услуг всегда
ограничен. Вместе с тем, __________(4) людей меняются качественно и
количественно, и для их удовлетворения обществу необходимы экономические
ресурсы в возрастающем объёме и высокого качества. То есть экономические
ресурсы ограничены относительно потребностей людей, и научно-технический
__________(5) не в состоянии устранить эту ограниченность. Отсюда вытекает
проблема экономического выбора, то есть поиск и предпочтение наилучшего
варианта использования ресурсов, при котором достигается максимальное
удовлетворение потребностей при определённых __________(6)».
А) экономия Б) затраты  В) товар  Г) потребность  Д) прогресс  Е) энергия
Ж) ресурс

 Тест «Главные вопросы экономики. Экономические системы»            8 класс
                                        1 вариант
1. Какой признак отличает традиционную экономику?
1) процветание фабричного производства
2) централизованное ценообразование
3) регулирование производства при помощи обычаев
4) преобладание частной собственности
2. В рыночной экономике, в отличие от командной
1) свободно продаются и покупаются ресурсы производства
2) устанавливается твердый курс официальной валюты
3) ведущие позиции занимает государственная собственность
4) складываются хозяйственные пропорции
3.  Способ   организации   экономической   жизни,   механизмы   и   принципы
распределения ограниченных ресурсов для  удовлетворения  потребностей  людей
называют
1) издержками производства  2)  государственным  бюджетом  3)  экономической
системой    4) экономическим ростом
4. Какой признак характеризует командную экономическую систему?
1) свободное ценообразование
2) многообразие форм собственности
3) свобода хозяйственной деятельности
4) централизованное планирование
5. Отличительным признаком рыночной экономики является
1) решение  основных  вопросов  экономики2)  гос-ная  собственность       3)
конкуренция 4) натуральный характер хозяйства
6. В стране Z производители продукции свободно конкурируют  между  собой.  В
своей деятельности фирмы ориентируются на потребительский  спрос.  К  какому
типу хозяйственных систем можно отнести экономику страны Z?
1) рыночному
2) плановому
3) командному
4) традиционному
7. Правительство на своем заседании приняло решение повысить цены на мясо  и
мясопродукты в связи с их дефицитом. Эта ситуация характерна для экономики
1) рыночной
2) традиционной
3) командной
4) конкурентной
8. В гос-ве господствует натуральное  хозяйство,  преобладает  ручной  труд.
Это характерные черты эконом. системы
1) государственной
2) смешанной
3) традиционной
4) рыночной
9. Верны ли следующие суждения о роли государства в рыночной экономике?
А. В современном мире государство совершенно не вмешивается в экономику.
Б. Государство регулирует рынок при помощи системы правовых норм.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
10. Правительство  страны  Z  провело  реформы,  в  результате  которых  был
осуществлен переход от командной экономики к  рыночной.  Сравните  два  типа
экономических систем, упомянутых в условии задания.
1) конкуренция товаропроизводителей
2) господство государственной собственности
3) решение проблемы ограниченности ресурсов
4) производство товаров и услуг
|Черты      |Черты       |
|сходства   |различия    |
|           |            |

           Тест «Главные вопросы экономики. Экономические системы»
                                   8 класс
                                    Ключи
|1 вариант          |2 вариант        |
|1        |3       |1       |3       |
|2        |4       |2       |1       |
|3        |3       |3       |3       |
|4        |3       |4       |4       |
|5        |4       |5       |3       |
|6        |2       |6       |1       |
|7        |3       |7       |3       |
|8        |3       |8       |3       |
|9        |3       |9       |2       |
|10       |1324    |10      |3412    |


title: Презентация "Треугольник в геометрии и его практическая значимость"

extracted_text:
МБОУ ПСОШ №1 имени Г.В. Алисова Учитель  математики высшей категории Шеховцова Наталья Алексеевна
Треугольник в геометрии и его практическая значимость

ТРЕУГОЛЬНИК И ЕГО ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
Гипотеза-решение задачи с помощью признаков равенства треугольников
Цели  и  задачи
Цель работы                     Задачи
1)Вычислить длину                1) Выяснить историю развития понятия
газопровода на дне                «треугольник»,  применение свойств
реки                                         треугольников в жизни.
2) Исследование                    2)Собрать информацию об активном
практической                           использовании «треугольника» в
значимости                              быту,  в профессиональной
треугольника                           деятельности.
                                                  3)Произвести необходимые расчеты.
                                                  4) Обработать полученные данные
                                                   используя математические методы.
                                                   (решить задачу, опираясь на
                                                   признаки равенства  треугольников).

Математический папирус Ахмеса (также известен как папирус Ринда или папирус Райнда) — древнеегипетское учебное руководство по арифметике и геометрии

Герон Александрийский (вероятно, I-II вв. н. э.)-древнегреческий инженер, физик, механик, математик, изобретатель.

А
В
С
Сторона прямоугольного треугольника, лежащая
против прямого угла, называется гипотенузой,
гипотенуза

катет
катет
а две другие – катетами.

    Термин гипотенуза происходит от греческого hypoteinsa,
означающего тянущаяся под чем - либо ,  стягивающая.
    Термин катет происходит от греческого слова
 «катетос », которое означало отвес ,  перпендикуляр.

Этот способ применялся тысячелетия
     назад строителями египетских пирамид.

С

В

А
B
C
O
N
M
P

А
В
С
О
М
N
Р

Возьмем точку О, проведем отрезки ОВ=ОN   и отметим точку С на прямой АВ и также отложим равные отрезки ОС и ОМ, получим равные треугольники ВОС и МОN  по первому признаку, т.к. ВО=ОN  ,ОС=ОМ по построению, углы ВОС и  NОМ вертикальные. Отметим точку Р, лежащую на прямых АО и МN  , треугольники АОС  и РОМ равны по второму признаку (углы М и С равны из равенства треугольников ВОС и МОN, углы АОС и РОМ вертикальные, СО=ОМ по построению). Из равенства треугольников получим, что АС=МР, но ВС=МN, то  NР=МР-МN , значит длина газопровода АВ=NР, если длина  NР=2км, то и длина газопровода тоже 2 км.

ТРЕУГОЛЬНИК,
 все стороны которого
равны, называется
РАВНОСТОРОННИМ

В древнем искусстве очень широко распространяются изображения равностороннего треугольника . Первобытные люди  штамповали треугольники на разных изделиях.

Вожди племен северо-американских
    индейцев носили на груди символ власти: равносторонний треугольник с точкой в центре,
    в Африке женщины  также украшают себя большими пластинами из равносторонних треугольников.

Равносторонние треугольники рисовали - на изображениях священных животных.

Для составления красивых паркетов чаще всего использовали треугольники.
           Треугольники в конструкции мостов.
Высоковольтные линии электропередачи.
Треугольники делают конструкции надежными.
19 марта 2007 года Шуховской башне на Шаболовке исполнилось 85 лет.
Начиная игру в бильярд, необходимо расположить шары в виде треугольника. Для этого используют специальную треугольную рамку.
Расстановка кеглей в игре Боулинг тоже в виде равностороннего треугольника.
Треуго́льник  — ударный музыкальный инструмент в виде металлического прута , изогнутого в форме треугольника. Один из углов оставлен открытым (концы прута почти касаются).
Треуго́льник  — созвездие северного полушария неба, содержит 25 звезд, видимых невооружённым глазом.
Бермудский треугольник — район в Атлантическом океане, в котором происходят якобы таинственные исчезновения морских и воздушных судов. Район ограничен линиями от Флориды к Бермудским островам, далее к Пуэрто-Рико  и назад к Флориде через Багамы.
Пуэрто-Рико
Флорида
Бермудские
острова

Треугольник, который опирается на опору по линии медианы, находится в равновесии, т.к. медиана разбивает треугольник на два треугольника, равновеликие по площади.
Треугольник, который опирается на острие иглы в точке пересечения медиан, находится в равновесии! Точка, обладающая таким свойством, называется центром тяжести треугольника.


extracted_text:
Автор статьи: Загреба Ольга Николаевна

"Совершенствование системы подготовки учащихся к ОГЭ по английскому языку из личного опыта"

         При подготовке учащихся 9-х классов к сдачи ОГЭ по английскому языку я использовала свои знания и умения, советы и опыт моих коллег, учебные пособия, рекомендации в сетях интернета. Мной были приобретены сборники тестовых заданий для подготовки к ОГЭ по английскому языку за 2018-2019гг.

      В первом полугодии я сделала упор на выполнение заданий базового уровня, начав с заданий по аудированию, чтению, лексике и грамматике. В своей работе я использовала открытый банк заданий ЕГЭ и ОГЭ с официального сайта Федерального института педагогических измерений (он как раз занимается разработкой заданий для экзаменов). Считаю, что сайт ФИПИ самый оптимальный вариант тестов для тренировки.  Обычно отсюда берут задания остальные сайты для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Принцип работы всё тот же: из 14 предметов необходимо выбрать нужный, затем система предложит блоки тем, которые можно отработать. После этого вы получите доступ к тысячам типовых заданий. Минус в том, что здесь нет ответов, поэтому выполненные задания придётся кому-то проверять (например, учителю). Большой плюс: чтобы быстрее научить учащихся писать письма предложите им выучить шаблон личного письма, научите отвечать грамотно на вопросы (это можно сделать устно, прорешивая задания сайта ФИПИ), а затем давайте задания писать по 2–3 письма еженедельно для отработки стиля письма. Все, что ученик делает сам, легче усваивается и запоминается. Внимательно прочитать не только инструкции, но и текст-стимул (отрывок из письма друга на английском языке) Отрабатывайте задания из банка ФИПИ, тогда у Ваших учеников будет шанс получить более высокий балл за задания, которые они проработали во время подготовки к экзамену. Научите учащихся самостоятельно себя оценивать по шкале ФИПИ. Метод самооценки необходимо применять с первых дней занятий по подготовке к сдаче ОГЭ. Познакомившись с шкалой оценивания разных заданий учащиеся будут адекватно оценивать свои силы, стараться соответствовать всем требуемым критериям, что, в свою очередь, приведет их к успешной сдаче ОГЭ.
      В 2018 году появилось толковое пособие из серии «Я сдам ОГЭ». В этой серии также есть и английский язык под редакцией Бабушис Е.Е., Н.Н.Трубанева.
      Во-первых, сама серия «Я сдам ОГЭ», также как и серия «Я сдам ЕГЭ», замечательно описывает пошаговую подготовку к каждой части экзамена, к каждому заданию.
     Во-вторых, в пособии представлен анализ типичных ошибок участников ОГЭ прошлых лет, даны методические рекомендации. Авторы пособия дают отличный алгоритм подготовки к каждому разделу экзамена: аудированию, чтению, лексике и грамматике, письму и говорению.
      Когда объясняется таким методичным образом материал, то и самому преподавателю легче объяснить его ученику.
     Во втором полугодии мы сконцентрировались на заданиях из части "Говорение", но также уделяли 20 – 25 минут работы на повторение заданий базового уровня. Следующее учебное пособие, которое привлекло мое внимание и не оставило равнодушной, это пособие под ред. М.А. Бодоньи Подготовка к ОГЭ-2019. 20 тренировочных вариантов по демоверсии 2019 года. –Ростов н/Д: Легион, 2018. На мой взгляд, данное пособие наиболее помогло мне подготовить моих обучающихся к успешной сдаче ОГЭ по английскому. Пособие содержит достаточно большое количество вариантов по всем разделам экзамена. Весь материал разбит на блоки: аудирование, чтение, лексика, грамматика, письмо. В более поздних изданиях есть раздел «говорение». Содержит ответы. Может подойти школьникам для самостоятельной подготовки дома. Я использовала данное пособие на уроках, поэтому ответы из сборников предварительно удалила, прежде выдавать их детям. На сайтах, указанном в пособии, можно скачать аудиофайлы https://lecta.rosuchebnik.ru или https://www.legionr.ru . С точки зрения, соотношения цена-качество, это оптимальное пособие, так как стоит недорого.
     Еще я бы порекомендовала вам в качестве хорошего образца пособие под ред. О.В.Терентьевой, Л.М. Гудковой «Английский язык: 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену. –Москва: АСТ, 2019.
       Учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) по английскому языку, которое содержит 30 типовых вариантов экзаменационных работ, а также контрольный итоговый вариант. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями экзамена и включает задания разных типов и уровней сложности. Значительный по объёму банк экзаменационных материалов предоставляет отличную возможность для интенсивной тренировки и овладения необходимыми для успешной сдачи экзамена умениями и навыками. В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания и критерии оценивания выполнения заданий по письму и говорению.
      Сейчас существует огромное количество сайтов с демонстрационными вариантами. Лично я, использовала следующие сайты в своей работе: https://en-oge.sdamgia.ru «Решу ОГЭ», https://kukharenko.pythonanywhere.com/about/ задания с сайта ФИПИ, ОГЭ, языковой материал, http://www.fipi.ru — сайт Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), который разрабатывает тестовые задания для российских школ.
      Итак, экзамен по английскому — одно из сложных испытаний для учащихся, однако именно его приходится сдавать тем, кто выбирает для себя гуманитарные специальности. ОГЭ по английскому языку сдают выпускники 9 классов, но подготовкой к данному экзамену стоит начать заниматься задолго до этого.
      Из представленного материала следует сделать вывод, что система в работе по подготовке обучающихся к экзамену по иностранному языку необходима. Так же необходима практика с использованием демоверсий ОГЭ (в печатном виде), а также практика устной речи в режиме on-line.
Только кропотливый труд и регулярные занятия сделают подготовку к ОГЭ по английскому языку эффективной!

Электронные источники:
https://lecta.rosuchebnik.ru
https://www.legionr.ru
https://en-oge.sdamgia.ru
https://kukharenko.pythonanywhere.com/about/
http://www.fipi.ru


title: Тест по рассказу А.П. Чехова "Смерть чиновника" 9 класс

extracted_text:
ТЕСТ
по рассказу А.П.Чехова «Смерть чиновника» 9 класс


title: Тематическая неделя "Мамин день"

extracted_text:
Тематическая неделя «Мамин день»
Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница


title: Конспект урока русского языка "Русский язык-один из развитых языков мира" 6 класс

extracted_text:
Урок русского языка 6 класс
Вводный урок.
Тема: «Русский язык-один из развитых языков мира»
Развивающие: познакомить  учащихся с содержанием  и структурой учебного пособия; познакомить с понятием «развитой язык»
Образовательные: учить составлять план лекции учителя; закрепить понятие о том, что язык является важнейшим средством человеческого общения;
Воспитательные: формировать бережное отношение к родному языку как средству общения, обращая внимание на его богатство, образность, выразительность.
Орг. Момент
Приветствие. Поздравление с началом учебного года.
Слово учителя
Знакомство с учебником.
Давайте возьмем в руки наши новые  учебники и посмотрим на них внимательно. На странице №3 мы видим «условные обозначения». Как вы понимаете это выражение?

Авторы учебника использовании специальных значков( видим, кубик-рубик, значит это задание над которым нужно подумать немного подольше, т.к оно сложнее.

Дальше мы видим наши любимые цифры над словами 1-5, что это значит?
(Вспоминаем виды разборов. Напоминаю ребятам, что выполнять разборы нужно всегда)
Основная часть
1.На карточке записана цитата К. Паустовского: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».

Ребята, как вы понимаете это высказывание? Как называют человека, любящего Родину?

2.Давайте  откроем с. 4 и  посмотрим на словосочетания в рамочке.

Развитый ребенок и развитой язык. Слова похожи, но есть и различия.
Давайте найдем в толковом словаре значение слова развитой.
(Один из учеников находит значение слова с помощью словаря Ожегова)
1. Достигший высокой степени развития. Развитая промышленность. 2. Духовно зрелый, просвещенный и культурный. Развитой юноша.
Развитый ребенок (переходящий от одного уровня к другому)

3.Работа с учебником с. 4 упр. 1

Читаем текст. Устно выполняем задание(если дети устали работать устно, можно записать ответ на вопрос в тетрадь)

Чтение выразительное на оценку.

4.Общение всегда происходит по-разному, в разных ситуациях
Так ли это? Давайте проверим!

Важно ли кто говорит, что говорит, как говорит, кому говорит???

Разберем это на следующих примерах. (У некоторых детей на партах лежат тексты в форме диалогов) Разбираем их вместе с классом.

- Мама, помоги мне, пожалуйста, собрать материал для презентации по биологии!
- Я устала, дочь. Давай завтра.
-Мама, мне очень нужна твоя помощь. Завтра я уже должна выступать!
- Хорошо. Я отдохну немного и помогу тебе.
- Спасибо, мама!

-Эй,ты! Подвинься, дай пройти!
-Повежливее мальчик!
- А где тут кабинет математики, слышь!
- Не знаю.
  Почему? Зачем?
Кто? Что? Как?
   Где? Когда? Кому?

(схему разбираем и фиксируем в тетрадях)

5.Вспомним что речь бывает устной и письменной.
С. 11 упр. 12 по заданию

Рефлексия. Подведение итогов

Давайте, поведем итоги нашего урока. О чем мы сегодня говорили?
(Язык. Язык развитой. Почему? Язык-основное средство общения. Компоненты речевой ситуации. От чего зависит успешность/неуспешность общения?
Домашнее задание. С. 5 упр. 3 (Списать высказывание. Устно подготовить рассуждение).
Выставление отметок.

Список литературы:
Богданова Г.А Уроки русского языка в 6 классе
Ладыженская Т.А Методические рекомендации. Русский язык. 6 класс
Ожегов С.И. Толковый словарь

Приложение 1

- Мама, помоги мне, пожалуйста, собрать материал для презентации по биологии!
- Я устала, дочь. Давай завтра.
-Мама, мне очень нужна твоя помощь. Завтра я уже должна выступать!
- Хорошо. Я отдохну немного и помогу тебе.
- Спасибо, мама!

- Эй, ты! Подвинься, дай пройти!
- Повежливее,  мальчик!
- А где тут кабинет математики, слышь!
- Не знаю.


title: Перспективный план на сентябрь

extracted_text:
Перспективный план на сентябрь
1.День знаний

2.Мой любимый детский сад
3.Правила дорожного движения нужны везде

4.Осень


title: Проверочная работа по технологии за 1 полугодие 6 класс

extracted_text:
Проверочная работа для учащихся 6 классов
по технологии за 1 полугодие

1. Какие минеральные вещества содержаться в мясе рыбы?

Выберите все правильные ответы
2. В кулинарии рыба по месту обитания делится на:
	а)  морскую;
	б)  речную;
	в)  озерную;
	г)  океаническую;
д)  копченую.

3. Что означает маркировка на консервных банках?

4. Рыбу можно подвергать различным видам тепловой обработки.
Назовите виды тепловой обработки.

5. Какие виды нерыбных продуктов моря вы знаете?

6. Какие виды мяса вы знаете?

7. Назовите признаки доброкачественности мяса.

8. Опишите технологию тушения мяса.

9. Чем биточки отличаются от котлет?

10. Опишите технологию приготовления изделий из рубленого мяса.

11. Бульон-это……………………………………………………………………..

12. Какие виды супов по способу приготовления вы знаете:

13. Какие продукты необходимы, для приготовления щей из свежей капусты:

14. Для комфортного проживания пространство жилого дома
зонируется - делится на отдельные зоны.
Назовите, какие зоны вы знаете:

15. Чем отличается комната девочки-подростка от спальни:

16. Какие отделочные материалы используются для отделки стен?

17. Назовите виды декоративного оформления оконных проемов.

18. Какие приемы размещения комнатных растений вам известны?

19. Фитодизайнер - это специалист, который занимается…
Он должен знать…,
обладать знаниями в области…

20. Волокна растительного и животного происхождения
относятся к волокнам:
а) искусственным;
	б) синтетическим;
	в) натуральным.

Выберите один правильный ответ:
21. Какое переплетение нитей изображено на рисунке:

а) полотняное;
б) саржевое;
в) сатиновое;
г) атласное


extracted_text:
Математическая викторина для 2-го класса.
Внеклассная игра по математике, математическая викторина состоит из разминки, шести туров и подведения итогов.
тур – « Составлялка».
тур – конкурс капитанов команд . 3 тур – «Рисовалка».
4 тур – «Урок математики». 5 тур - «Геометрия».
6 тур – «Логогрифы».

В математической викторине участвуют 3 команды по 8 человек, двое ведущих. Команды сидят за отдельными столиками.

 Цели:

1 Привитие интереса к математике как элементу общечеловеческой культуры; популяризация среди учащихся занимательных задач, развитие познавательного интереса, интеллекта.
Проверка учащихся по обязательным результатам обучения.
Развитие у учащихся навыков хорошего поведения в обществе, навыков общения в совместной деятельности.

Задачи мероприятия:

обучать приемам логического мышления;
формировать коммуникативную компетентность;
совершенствовать вычислительные навыки учащихся;
развивать внимание, память, мышление, речь;
расширять кругозор учащихся;
воспитывать интерес к предмету и чувства коллективизма.

Форма проведения мероприятия: викторина.

Оборудование:

таблицы с цифрами от 0 до 9;

листы с записанными на них вопросами;
задания командам, записанные на отдельных листах;
ребусы;
набор геометрических фигур и сами фигуры;
табло для подсчетов баллов;
грамоты для награждения участников;
фонограммы.

Звучит музыка.
Ход мероприятия

Ведущий 1:

Внимание! Внимание! Приглашаем всех мальчишек и девчонок отправиться, в веселую страну. Не забудьте взять с собой быстроту мысли, находчивость, смекалку.

Уже готово все к сраженью Команды лишь сигнала ждут.
Одну минуточку терпенья
Я вам представлю грозный суд.

(Представление жюри: Лапшов Данила, Петров Никита, Самотой Егор, Полонский Данила).

1 конкурс.	Разминка.
Первый конкурс начинаем Победителей узнаем,
Здесь задачки и загадки, А наградой нам – отгадки.

Ребята! Каждой команде будут заданы вопросы. Ответы на них даёт команда после обсуждения с разрешения капитана. Правильный ответ оценивается в 1 балл. Если отвечаете неверно, то право ответа передаётся другой команде.

(Судьи по очереди задают вопросы командам).

команда:

Сколько концов у двух палок?	(4)

У какой фигуры нет начала, ни конца?	(у прямой)

На столе лежало яблоко. Его разрезали на 4 части. Сколько яблок лежит на столе?	(1)

Отгадайте-ка, ребятки: Что за цифра акробатка, Если на голову встанет,
Ровно на 3 меньше станет?	(9)

Диме 5 лет, а Кате – 9 лет. Кто младше?	(Дима)

команда:

У собаки 2 правые лапы, 2 левые лапы, 2 лапы впереди и 2 лапы сзади. Сколько лап у собаки?	4)

Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?	(двое)

На подоконнике лежали 3 зеленых помидора. Через день они покраснели. Сколько зеленых помидоров осталось?	(0)

Коля прибежал из школы домой первым, а Оля – второй. Кто бегает быстрее?	(Коля)

Черненькая, хвостатенькая, Не лает, не кусает,
А из класса в класс
Не пускает .	(двойка)

команда:

Какой по счёту в году сейчас идёт месяц? (11)

Сколько ног у жука? (6)

Шла девочка в Москву и повстречала трёх мальчиков. Каждый нёс по мешку, в каждом мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву?	(1)

Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько времени надо варить 5 яиц в одной кастрюле?	(4минуты)

Если тигр сильнее волка, то волк … (слабее тигра)

2 конкурс. Составлялка.

Из геометрических фигур составить фигуру животного (кот и лиса).

(Задание надо выполнить в течении 5 минут. Фигуры выкладывают на магнитной доске. Количество баллов зависит от скорости исполнения.

За 1 минуту – 5 баллов

За 2 минуты – 4 балла

За 3 минуты – 3 балла

За 4 минуты – 2 балла

За 5 минут – 1 балл. Время считают судьи с помощью секундомера).

Во время работы команд - вопросы
справившимся с задачей раньше других.
ВОПРОСНИК 1:
Какие часы два раза в сутки показывают верное время? (которые стоят)

Что случится с красным платком, если его отпустить на дно моря на 5 минут? (намокнет)

Как далеко в лес может забежать заяц? (до середины, а дальше уже из леса)

Можно ли в решете перенести воду? (можно, когда она замерзнет)

Летело 3 страуса, одного сбили. Сколько осталось лететь? (страусы не летают)

Когда мы смотрим на цифру 2, а говорим 10?(Когда смотрим на часы, минутная стрелка)

В каком числе столько же цифр, сколько букв в его названии? (100-сто)

Какие три числа, если их сложить или перемножить дают один и тот же результат? (1,2,3)

Назовите пять дней не называя чисел и дней недели. (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

Месяца имеют 30-31 день, а какой месяц имеет 28 дней? (каждый)

Человек зашел в комнату и увидел там 6 собак и 2 кошки с котятами. Сколько ног в комнате? (две)

В комнате 4 угла, в каждом углу по кошке. Напротив каждой кошки по 3 кошки. Сколько кошек в комнате? (Четыре)

Человек шел в Ленинград, ему на встречу отряд ребят. У каждого по лукошку, а в лукошке по кошке, у кошки по пять котят. Сколько человек шло в Ленинград. (один)

Представь, что ты машинист и ведешь поезд. В нем 16 вагонов: 2 вагона с дровами, 3-с нефтью, остальные с углем. Сколько лет машинисту? (столько сколько тебе)

Трое играли в шашки. Всего сыграли три партии. Сколько партий сыграл каждый? (две)

Летела стая гусей. Один гусь впереди и два позади. Один позади и два впереди. Один между двумя и три в ряд. Сколько их было? (трое)

Две дочери, две матери, да бабушка с внучкой. Сколько всех (трое)

В тарелке лежали три морковки и четыре яблока. Сколько фруктов было в тарелке? (4)

Ведущий 2:

Кто в школе смог быть капитаном, Тому открыты все пути:
Владеть он будет океаном,
Воздушным, водным и земным.

3 конкурс. Конкурс капитанов.

Отгадать слова записанные ребусами (2 балла за отгадку ребуса). Каждому капитану по 3 ребуса, которые находятся в четырёх конвертах. Вопросы
капитаны выбирают сами по очереди.

3 Б У Н А
К О 100 Ч К А
С В И 100 К
100 ЯНКА.
ПО 2 Л.
ООО.
100 ЛБ.
ПА  3 ОТ
АК  3 СА
КИС .
С 3 ЖИ
ПРО 100 Р
ПРЕ 100 Л
100 ЛИЦА

Капитаны сидят за отдельными столами.

Ведущий 2:

Вы, ребята, все устали, Много думали, считали, Уже пора и отдохнуть

Физминутка: танец маленьких утят.

Ведущий 2:

Пусть всякий знает
Кто же лучше вычисляет! Мне задачки прочитать, Вам же думать и считать!

4 конкурс. Рисовалка.

Каждой команде нужно нарисовать человека из цифр. Используя несколько цифр от 0 до 9. За каждую использованную цифру (0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9) 1 балл. Время работы 8 минут. Рисунки передаются жюри, жюри считает.

Во время работы художников команд - вопросы болельщикам.
ВОПРОСНИК 2:

В люстре горело пять лампочек. Две из них погасли. Сколько осталось в люстре? (5)

У мамы дочка Даша, сын Саша, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей у мамы? (2)

В коридоре стоят 8 башмаков. Сколько детей играет в комнате? (4)

У нескольких столов 12 ножек. Сколько всего столов в комнате? (3)

У кошки Мурки родились щенята: один черненький и два беленьких. Сколько щенят у Мурки? (0)

Прилетели два чижа, два стрижа и два ужа. Сколько стало птиц всего возле дома моего? (4)

На полке стояли детские книжки. Подбежала собачка, взяла одну книжку, потом еще одну, потом еще две. Сколько книжек она прочитает? (0)

Мама уронила поднос, на котором стояли 2 чашки с цветочками, 2 в горошек и 2 с ягодками. Сколько теперь стало чашек? (0)

На дубе три ветки, на каждой три яблока. Сколько всего яблок? (0)

Сколько цыплят вывел петух, если он снес пять яиц? (0)

Один банан падает с ёлки каждые пять минут. Сколько их упадёт за один час? (0)

Маленький, серенький, на слона похож. Кто это? (Слоненок.)

На какой вопрос никто не может ответить "Да"? ( На вопрос «Ты спишь?», если человек спит.)

Каких камней на дне моря не найдешь? (Сухих.) 15.Сколько месяцев в году? (12)

На кочке сидели 4 лягушки. Одна прыгнула в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду? (1)

Может ли при вычитании получиться нуль? (да)

Сколько колец у одних ножниц? (2)

5 конкурс. Урок математики

Всем членам команды выдают таблички с цифрами от 0 до 9. Ведущий громко объявляет какое-либо действие, играющие должны быстро
подсчитать результат, и те из них, у кого таблички с нужными цифрами

выходят вперёд. Важно, чтобы учащиеся встали в правильном порядке.
Команда, быстрее выполнившая задание, получает одно очко. Примеров
может быть несколько, чтобы каждый участвовал в игре, хотя бы по одному разу.

Сумма чисел шесть и шесть (12)

Разность чисел тринадцать и восемь (5) 3). Сумма чисел сорока и трёх (43)
Разность чисел двадцать три и 17 (6)

Сумма чисел тридцать два и сорок шесть (78) 6). Разность чисел девяносто пяти и пяти (90)

6 конкурс. Геометрия.

Ну а сейчас задание для самых внимательных и сообразительных. Каждая
команда получает чертёж, с изображением геометрических фигур. Найдите, сколько спряталось треугольников, на чертеже у каждой команды.

8 конкурс. Логогрифы.
Каждой команде дают по 4 логогрифа.

Логогриф – это стихотворение, в котором зашифрованы 2 слова. Из одного слова надо получить другое. Напротив каждого логогрифа эти слова надо записать. (5 баллов за отгаданный логогриф)

Арифметический я знак В задачнике найдешь меня Во многих строчках, Лишь "О” ты вставишь,
Зная, как, и я – географическая точка. (Плюс-полюс).

Я – цифра меньше 10, Меня тебе легко найти. Но если букве "Я”
Прикажешь рядом встать:
Я – все: отец, и ты, и дедушка, и мать! (Семь – семья).

Я нелюбимая оценка в дневнике,
Из-за меня у школьников мрачнеет вся природа, Но если внутрь меня поставить "Е”,
То среди женского я рода. (Два – Дева)

С буквой «Р» - с овцы стригут, В нити прочные прядут.
А без «Р» - нужна для счёта,
Цифрой быть - её работа. (Шерсть – шесть)

Ведущий 2:

Вот закончилась игра, Результат узнать пора
Кто же лучше всех трудился, И пред другими отличился?

Жюри объявляет победителей, идет награждение. Награждение команд.

Звучит музыка.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Ход мероприятия для ведущего 1

Ведущий 1:

Внимание! Внимание! Приглашаем всех мальчишек и девчонок отправиться, в веселую страну. Не забудьте взять с собой быстроту мысли, находчивость, смекалку.

Уже готово все к сраженью Команды лишь сигнала ждут.
Одну минуточку терпенья
Я вам представлю грозный суд.

(Представление жюри: Лапшов Данила, Петров Никита, Самотой Егор, Полонский Данила).

1 конкурс.	Разминка.
Первый конкурс начинаем Победителей узнаем,
Здесь задачки и загадки, А наградой нам – отгадки.

Ребята! Каждой команде будут заданы вопросы. Ответы на них даёт команда после обсуждения с разрешения капитана. Правильный ответ оценивается в 1 балл. Если отвечаете неверно, то право ответа передаётся другой команде.

(Судьи по очереди задают вопросы командам).

2 конкурс. Составлялка.

Из геометрических фигур составить фигуру животного (кот и лиса).

(Задание надо выполнить в течении 5 минут. Фигуры выкладывают на магнитной доске. Количество баллов зависит от скорости исполнения.

За 1 минуту – 5 баллов

За 2 минуты – 4 балла

За 3 минуты – 3 балла

За 4 минуты – 2 балла

За 5 минут – 1 балл.)

Во время работы команд - вопросы болельщикам.
ВОПРОСНИК 1:
Какие часы два раза в сутки показывают верное время? (которые стоят)

Что случится с красным платком, если его отпустить на дно моря на 5 минут? (намокнет)

Как далеко в лес может забежать заяц? (до середины, а дальше уже из леса)
Можно ли в решете перенести воду? (можно, когда она замерзнет) 22.Летело 3 страуса, одного сбили. Сколько осталось лететь? (страусы не
летают)

Когда мы смотрим на цифру 2, а говорим 10?(Когда смотрим на часы, минутная стрелка)
В каком числе столько же цифр, сколько букв в его названии? (100-сто) 25.Какие три числа, если их сложить или перемножить дают один и тот же
результат? (1,2,3)

Назовите пять дней не называя чисел и дней недели. (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

Месяца имеют 30-31 день, а какой месяц имеет 28 дней? (каждый)

Человек зашел в комнату и увидел там 6 собак и 2 кошки с котятами. Сколько ног в комнате? (две)

В комнате 4 угла, в каждом углу по кошке. Напротив каждой кошки по 3 кошки. Сколько кошек в комнате? (Четыре)

Человек шел в Ленинград, ему на встречу отряд ребят. У каждого по лукошку, а в лукошке по кошке, у кошки по пять котят. Сколько человек шло в Ленинград. (один)

Представь, что ты машинист и ведешь поезд. В нем 16 вагонов: 2 вагона с дровами, 3-с нефтью, остальные с углем. Сколько лет машинисту? (столько сколько тебе)

Трое играли в шашки. Всего сыграли три партии. Сколько партий сыграл каждый? (две)

Летела стая гусей. Один гусь впереди и два позади. Один позади и два впереди. Один между двумя и три в ряд. Сколько их было? (трое)

Две дочери, две матери, да бабушка с внучкой. Сколько всех (трое)

18. В тарелке лежали три морковки и четыре яблока. Сколько фруктов было в тарелке? (4)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Ход мероприятия для ведущего 2

Ведущий 2:

Кто в школе смог быть капитаном, Тому открыты все пути:
Владеть он будет океаном,
Воздушным, водным и земным.

3 конкурс. Конкурс капитанов.

Отгадать слова записанные ребусами (2 балла за отгадку ребуса). Каждому капитану по 3 ребуса, выбирают сами. Расшифровка ребуса должна быть написана под ребусом.

Капитаны сидят за отдельными столами.

Ведущий 2:

Вы, ребята, все устали, Много думали, считали, Уже пора и отдохнуть

Физминутка: танец маленьких утят.

Ведущий 2:

Пусть всякий знает
Кто же лучше вычисляет! Мне задачки прочитать, Вам же думать и считать!

4 конкурс. Рисовалка.

Каждой команде нужно нарисовать человека из цифр. Используя несколько цифр от 0 до 9. За каждую использованную цифру 1 балл. Время работы 8 минут.

Рисунки передаются жюри, жюри считает.

Во время работы команд - вопросы болельщикам.
ВОПРОСНИК 2:

В люстре горело пять лампочек. Две из них погасли. Сколько осталось в люстре? (5)

У мамы дочка Даша, сын Саша, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей у мамы? (2)

В коридоре стоят 8 башмаков. Сколько детей играет в комнате? (4)

У нескольких столов 12 ножек. Сколько всего столов в комнате? (3)

У кошки Мурки родились щенята: один черненький и два беленьких. Сколько щенят у Мурки? (0)

Прилетели два чижа, два стрижа и два ужа. Сколько стало птиц всего возле дома моего? (4)

На полке стояли детские книжки. Подбежала собачка, взяла одну книжку, потом еще одну, потом еще две. Сколько книжек она прочитает? (0)

Мама уронила поднос, на котором стояли 2 чашки с цветочками, 2 в горошек и 2 с ягодками. Сколько теперь стало чашек? (0)

На дубе три ветки, на каждой три яблока. Сколько всего яблок? (0)

Сколько цыплят вывел петух, если он снес пять яиц? (0)

Один банан падает с ёлки каждые пять минут. Сколько их упадёт за один час? (0)

Маленький, серенький, на слона похож. Кто это? (Слоненок.)

На какой вопрос никто не может ответить "Да"? ( На вопрос «Ты спишь?», если человек спит.)

Каких камней на дне моря не найдешь? (Сухих.) 19.Сколько месяцев в году? (12)

На кочке сидели 4 лягушки. Одна прыгнула в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду? (1)

Может ли при вычитании получиться нуль? (да)

Сколько колец у одних ножниц? (2)

5 конкурс. Урок математики

Всем членам команды на грудь вешают таблички с номерами от 0 до 9.
Ведущий громко объявляет какое-либо действие, играющие должны быстро подсчитать результат, и те из них, у кого таблички с нужными цифрами выходят вперёд.
Команда, быстрее выполнившая задание, получает одно очко.

Сумма чисел шесть и шесть (12)

Разность чисел тринадцать и восемь (5) 3). Сумма чисел сорока и трёх (43)
Разность чисел двадцать три и 17 (6)

Сумма чисел тридцать два и сорок шесть (78) 6). Разность чисел девяносто пяти и пяти (90)

6 конкурс. Геометрия.

Ну а сейчас задание для самых внимательных и сообразительных. Каждая
команда получает чертёж, с изображением геометрических фигур. Найдите, сколько спряталось треугольников, на чертеже у каждой команды.

8 конкурс. Логогрифы.
Каждой команде дают по 4 логогрифа.

Логогриф – это стихотворение, в котором зашифрованы 2 слова. Из одного слова надо получить другое. Напротив каждого логогрифа эти слова надо записать. (5 баллов за отгаданный логогриф) Время 8 минут.

Ведущий 2:

Вот закончилась игра, Результат узнать пора
Кто же лучше всех трудился, И пред другими отличился?

Жюри объявляет победителей, идет награждение. Награждение команд.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Имена для бейджиков

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ГЕОМЕТРИЯ ДЛЯ КОМАНД

ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Логогрифы для команд

Арифметический я знак В задачнике найдешь меня Во многих строчках, Лишь "О” ты вставишь,
Зная как, и я – географическая точка.

Я – цифра меньше 10, Меня тебе легко найти. Но если букве "Я”
Прикажешь рядом встать:
Я – все: отец, и ты, и дедушка, и мать!

Я нелюбимая оценка в дневнике,
Из-за меня у школьников мрачнеет вся природа, Но если внутрь меня поставить "Е”,
То среди женского я рода.

С буквой «Р» - с овцы стригут, В нити прочные прядут.
А без «Р» - нужна для счёта, Цифрой быть - её работа.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Логогрифы для судей
Арифметический я знак В задачнике найдешь меня Во многих строчках, Лишь "О” ты вставишь,
Зная как, и я – географическая точка. (плюс-полюс)

Я – цифра меньше 10, Меня тебе легко найти. Но если букве "Я”
Прикажешь рядом встать:
Я – все: отец, и ты, и дедушка, и мать! (семь-семья)

Я нелюбимая оценка в дневнике,
Из-за меня у школьников мрачнеет вся природа, Но если внутрь меня поставить "Е”,
То среди женского я рода. (два-дева)

С буквой «Р» - с овцы стригут, В нити прочные прядут.
А без «Р» - нужна для счёта,
Цифрой быть - её работа. (шерсть-шесть)

ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Ребусы для капитанов

АК	3	СА

ПРЕ	100	Л

100	ЯНКА

ПА	3	ОТ

ПРО 100	Р

С	3	ЖИ

100	ЛИЦА

ПО	2	Л ООО

3	Б У Н А

К О 100 Ч КА КИС .

ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Разминка для команды 1

Сколько концов у двух палок?	(4)

У какой фигуры нет начала, ни конца?	(у прямой)

На столе лежало яблоко. Его разрезали на 4 части. Сколько яблок лежит на столе?	(1)

Отгадайте-ка, ребятки: Что за цифра акробатка, Если на голову встанет,
Ровно на 3 меньше станет?	(9)

Диме 5 лет, а Кате – 9 лет. Кто младше? (Дима)

ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Разминка для команды 2

У собаки 2 правые лапы, 2 левые лапы, 2 лапы впереди и 2 лапы сзади. Сколько лап у собаки?	4)

Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?	(двое)

На подоконнике лежали 3 зеленых помидора. Через день они покраснели. Сколько зеленых помидоров осталось? (0)

Коля прибежал из школы домой первым, а Оля – второй. Кто бегает быстрее?	(Коля)

Черненькая, хвостатенькая, Не лает, не кусает,
А из класса в класс
Не пускает .	(двойка)

ПРИЛОЖЕНИЕ 10
Разминка для команды 3

Какой по счёту в году сейчас идёт месяц? (11)

Сколько ног у жука?	(4)

Шла девочка в Москву и повстречала трёх
мальчиков.	Каждый нёс по мешку, в каждом мешке по коту.	Сколько существ направлялось в Москву?	(1)

Одно яйцо варят 4 минуты. Сколько времени надо варить 5 яиц в одной кастрюле?
(4минуты)

Если тигр сильнее волка, то волк …	(слабее тигра)


title: Проверочная работа по технологии за 1 полугодие 7 класс

extracted_text:
Проверочная работа  для учащихся 7 классов
по технологии за 1 полугодие 2019 год

1. Какие питательные вещества содержаться в молоке?

2. Расскажите технологию приготовления творога.

3. Назовите виды кисломолочной продукции.

4.  Какие продукты необходимы, чтобы приготовить сырники?

5. Мастер производства молочной продукции может иметь различные квалификации,
то есть работать…

6. Назовите основные виды теста:

7. Кондитер должен уметь приготовлять...
    и оформлять…
   Он должен знать основы...

8. Какие продукты необходимы, чтобы испечь блинчики?

9. Расскажите технологию приготовления блинчиков.

11. Назовите основные виды теста:

12. Назовите основные типы ламп:

13. Расскажите о люминесцентной лампе.

14. Назовите основные типы освещения:

15. Назовите основные системы управления светом:

16. Приведите примеры комбинированного освещения

17. Когда вы вырастите и построите дом для своей семьи, то какие
системы «Умный дом» вы хотели бы подключить?

18. Разработайте и нарисуйте пригласительную открытку к празднику
«День космонавтики».


title: Экологические даты и праздники

extracted_text:
Экологические даты и праздники
Международный День Земли

День работников леса

День птиц

Народный праздник Иван Купала

Всемирный день окружающей среды

Всемирный День животных

22 апреля  1 апреля 5 июня7 июля  18 сентября4 октября
Сложи пословицу
Аист на крыше - // судьба Родины. Земля хоть и кормит, // но и сама есть просит.Жизнь дана // само себя хвалит.Доброе дело //  родного края краса.Много воды - // прощай птицы .Растение - // весна у крыльца.Срубили кусты - // много травы.
 Увидел скворца - // земли украшение.Рощи да леса - //  на добрые дела.
Судьба природы - // мир в доме.

Подбери термин
1. На охраняемой территории допускается посещение туристов.
2. Ценный в природном отношении объект (озеро, дерево, скала, пещера)
3. Специально выделенная территория, где полностью запрещена хозяйственная деятельность.
4. Особо охраняемая природная территория, где в естественном состоянии сохраняется природа.

1. Заказник2. Заповедник3. Памятник природы4. Национальный парк
Красная книга

Кувшинка
Ветреница
Лебедь
Журавль-красавица
Бобр
Баран-аргали

Устами младенца
1. Это бывает разноцветным, это очень трудно сломать.

2. Если ее поджечь, то появится черный едкий дым.

3. Предметы, сделанные из нее, весят мало.

4. Ее нельзя выбрасывать, так как в природе она не разлагается.
Устами младенца
1. Его делают из песка.

2. Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.

3. Чаще всего оно прозрачное.

4. Брошенное в лесу, оно может стать причиной пожара.

Устами младенца
1. Это можно увидеть везде: в городе, в деревне, даже вдоль дорог.

2. Это получается, когда становится старым или ломается.

3. Это можно сдать и получить деньги.

4. Это можно переплавить, чтобы сделать что-то новое.

Устами младенца
1. Это изобрели китайцы.

2. У нас это получают из древесины.

3. Это легко горит.

4. Из этого получается очень много мусора.
Устами младенца
1. Его очень много в больших городах.

2. От него люди болеют, много нервничают.

3. Его издают разные приборы и машины.

4. Он вызывает загрязнение окружающей среды.

МОЛОДЦЫ !


extracted_text:
Гимнастика после сна
для детей второй младшей группы (дети 2 — 3 лет)
СЕНТЯБРЬ
комплекс
1. «Потягивание»
И.п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед;
И.п. – выдох (4-6 раз)
«Поймай комарика»
И.п. – лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой вернуться в и.п.(4-6 раз)
«Велосипед»
И.п. лёжа на спине (10 –12 секунд) Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот, задом наперед.
2. «Музыканты»
Мы играем на гармошке, Громко хлопаем в ладошки. Наши ножки: топ, топ.
Наши ручки: хлоп, хлоп! Вниз ладошки опускаем, Отдыхаем, отдыхаем.
СЕНТЯБРЬ
комплекс
1. Разминка в постели, самомассаж
Дети просыпаются под звуки мелодичной музыки, затем лёжа в постели на спине поверх одеяла выполняют 5-6 упражнений общеразвивающего воздействия.
Поворот головы вправо, влево.
Легкое поглаживание рук, живота, ног, пяток.
Сгибание обеих ног с обхватом коленей руками и постепенное выпрямление их.
«Веселые ножки» Выше ножки! Топ, топ! Веселее! Гоп, гоп! Колокольчик, дон, дон!
Громче, громче, звон, звон! Гоп, лошадка, гоп, гоп!
Тпру – ру – у, лошадка:
Стоп, стоп! ОКТЯБРЬ
Комплекс №1 «В гостях у солнышка»
(с использованием методов снятия психоэмоционального напряжения и самомассажа) Играет спокойная музыка. В окна заглядывает солнышко.
Воспитатель подходит к каждому ребенку, гладит его по голове. Воспитатель: Ребята, посмотрите, как светло и тепло у нас в спальне.
А знаете ли вы, почему? К нам в гости заглянул солнечный зайчик, он заглянул вам в глазки. Закрывайте их.  Он побежал дальше по лицу, вы нежно погладьте ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживайте его аккуратно, чтобы не спугнуть. Теперь погладьте его на голове, шее, затем животике, руках, Он забрался за шиворот — погладьте его и там. Он не озорник — он просто любит ласкать вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним.

Вставайте, и давайте поиграем с солнечным зайчиком. (Дети встают на коврик рядом с с кроваткой)
«Улыбнись солнышку». И. п. — стоя, ноги слегка расставив, руки на плечах. Правую ногу и правую руку вперед, ладошка вверх, улыбнуться. Вернуться в и. п. То же самое выполнить другой рукой и ногой. Вернуться в и. п. Повторить три раза; темп умеренный.
Указание: быть внимательным, четко выполнять задание: одновременно действовать правой рукой и правой ногой.
«Играем с солнышком». И. п. — сидя, ноги согнуты в коленях, колени обхвачены руками. Поворот на ягодицах, переступая ногами, на 360°. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный.
Указание: при повороте руками не помогать.
«Играем с солнечными лучами». И. п. — сидя, ноги вместе, и опущены. Ноги развести в стороны, ладошками хлопнуть по коленям. Вернуться в и. п. Повторить шесть раз;
темп быстрый.
Указание: ноги в коленях не сгибать.
«Отдыхаем на солнышке». И. п. — лежа на спине, ноги согнуты в коленях и прижаты к груди. Перекатиться на правый бок. Вернуться в и. п. Перекатиться на левый бок. Вернуться в и. п. Выполнить по три раза в каждую сторону, темп умеренный.
(переходят в группу, проводятся закаливающие процедуры) ОКТЯБРЬ
Комплекс №2 «Просыпающиеся котята» (с элементами самомассажа)
Звучит колыбельная песенка «Серенькая кошечка», муз. Витлина, ел. Н. Найденовой. Воспитатель. Ребята, а вы знаете, кто к вам приходил, когда вы спали? Отгадайте загадку: Мохнатенькая, усатенькая,
Лапки мягоньки, а коготки востры. (Киска)
Воспитатель. Правильно, киска. Давайте поиграем, сегодня с вами — маленькие пушистые котята.
Кот решил котят учить, Как же нужно лапки мыть, Мы недалеко сидели,
Все движенья подглядели.	Выполняют движения по тексту Лапку правую потрем,
А потом ее встряхнем.
Вот и левой лапке тоже
Правой лапкой мы поможем. Ушко левое свое
Левой лапкой достаем, Правое не забываем, Лапкой правой умываем.
Проведем по шерстке лапкой, Будет лобик чистый, гладкий. Дальше глазки закрываем, Каждый гладим, умываем.
Чистим носик осторожно. Грудку нам разгладить можно. Вот и чистые котята,
Вот и выспались ребята!
(Звучит колыбельная песенка «Серенькая кошечка». Ребята «котята» ложатся на живот и
«точат» свои «коготки», Тихо «мяукают». Отдыхают. Воспитатель подходит к каждому ребенку и гладит его. Дети встают, выполняют закаливающие процедуры.)
НОЯБРЬ

Комплекс №1 «Веселый зоопарк»
(с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики)
В-ль:  Дети,	за	вами	было	интересно смотреть, когда вы спали. Кто-то сопел, как маленький котенок, кто-то во сне потягивался, как лисенок, кто-то уткнулся в подушку, как маленький медвежонок . Давайте сейчас своими упражнениями изобразим некоторых животных.
«Звери проснулись». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Зевнуть и хорошо потянуться. Повторить несколько раз; темп медленный.
Воспитатель. Отгадайте загадку:
В лесу зимой холодной Ходит злой, голодный.
Он зубами щелк! Это серый... (волк)
«Приветствие волчат». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Руки поднести к груди, затем вытянуть вперед. Вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный.
«Филин». И. п. — лежа на спине, одна рука лежит на животе, другая — на груди. Втягивая живот — вдох, выпячивая живот — выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф».
Повторить четыре раза; темп медленный.
«Ловкие обезьянки». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. По команде воспитателя
«Животик» повернуться на живот. По команде «Спинка» повернуться на спину. Повторить пять раз; сначала умеренно, затем быстро.
Рычание медвежат». Сделать вдох носом. На выдохе пробно тянуть «м-м-м-м-м», одновременно постукивая пальчиками обеих рук по крыльям носа.
В-ль: Какой замечательный у нас получился зоопарк. Вы не только красиво и правильно показали предложенных животных, но и все уже проснулись (дети выполняют закаливающие процедуры)
НОЯБРЬ
Комплекс №2 «Прятки»
(с элементами дыхательной гимнастики) Воспитатель:
Птичка села на окошко,
Во дворе мяукает кошка — Разбудить решили нас.
Все! Окончен тихий час!
Просыпайтесь, дети, я хочу предложить вам поиграть в прятки. (Дети ложатся поверх одеял. Звучит спокойная музыка.)
Наши сонные ладошки Просыпались понемножку, В прятки весело играли — Пальцы в кулачок сжимали.
Пальчики на наших ножках выполняют движения по тексту Знают в парке все дорожки.
Проверяют — где там пятки, И играют с нами в прятки.
Мы почти уже проснулись, Наши ручки потянулись, Помахали над простынкой, Дружно спрятались за спинку. Сцепим ручки мы в «замочек» У себя над головой.
Правый, левый локоток Мы сведем перед собой.

Не хотят коленки спать, Им давно пора вставать. Мы коленки выставляли,
Быстро ножки выпрямляли. Наши ротики — молчок, Тренируем язычок:
Его спрячем и покажем.
«Добрый день!» — мы звонко скажем. Будем глубоко дышать,
С шумом воздух выдувать. Наши носики проснулись, Мы друг другу улыбнулись!
(встают на коврики рядом с кроваткой)
«Вырастем большими». И. п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, хорошо прогнуться, подняться на носки — вдох. Опустить руки вниз, опуститься на всю ступню — выдох. Выдыхая, произносить «у-х-х-х». Повторить четыре-пять раз.
(идут выполнять закаливающие процедуры) ДЕКАБРЬ
комплекс
Разминка в постели
«Вы проснулись?» - «Да»
«Улыбнулись?» - «Да»
Потянулись?» - «Да»
«С боку на бок повернулись» - повороты
«Ножками подвигаем»
вдох – поднять правую ногу, выдох – согнуться;
то же с левой ноги;
то же – две ноги вместе.
II. «Лисичка» - руки перед грудью, мягко переступать на носочках, поворачивая голову вправо, влево, оглядывая хвост.
«Мячики» - И. п. стоя. Прыжки возле кровати.
«Большие – маленькие» - приседания (упражнения на восстановление дыхания). ДЕКАБРЬ
комплекс
Элементы самомассажа
И. п. – сесть, ноги скрестить.
– «Умывание» лица руками;
– руки скрестно на груди, ладоши на плечах, растирание;
руки на коленях – растирание;
«Часики» - стоять прямо, ноги слегка расставить (машина между ног проедет) руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик – так» (6 – 7 раз)
«Цыплёнок» - мелкие шажки на прямых ногах, локти прижаты к бокам, хлопать по бокам кистями рук.
«Воробушек» - скакать на двух ногах, потом бежать, размахивая руками, сесть на корточки.
ЯНВАРЬ
Комплекс №1 «Любимые игрушки»
(с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) Звучит музыка
Воспитатель: Дети, я знаю, что вы люби играть с игрушками. И у каждого из вас есть своя любимая игрушка. Сегодня мы покажем своими упражнениями разные игрушки. Но сначала отгадайте загадку про игрушку, которая очень нравится девочкам.

Может, хочешь поиграть И меня на руки взять, На прогулку отвести
И косички заплести? Уложи меня в коляску,
Я тогда закрою глазки. (кукла)
«Кукла». И. п. — лежа на спине. Любим мы играть и даже
Кукол вам сейчас покажем. Ровно улеглись в постели И направо посмотрели, Тут же глубоко вздохнули И головки повернули.
А теперь мы выдыхаем, Смотрим вверх и отдыхаем, Дышим ровно, не спешим, То же влево повторим.
Указание: не выполнять резких движений головой. Воспитатель: Совсем не нужен ей водитель, Ключом ее вы заведите —
Колесики начнут крутиться. Поставьте, и она помчится (машина)
«Заводная машина». И. п. — лежа на спине. 1 — вращательные движения руками перед грудью («завелся мотор»). 1—3 — вращательные движения ногами. 4 — вернуться и. п. Повторить три раза; темп сначала умеренный, заем быстрый, в конце медленный. Воспитатель: Перед волком не дрожал,
От медведя убежал.
А лисице на зубок
Все ж попался... (колобок)
«Колобок». И. п. — сидя, ноги вместе, упор руки сзади. 1—2 — согнуть ноги в коленях, притянуть к груди, обхватить их руками. 3—4 — вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный.
Воспитатель: Зверь смешной в огромной клетке С ветки прыгает на ветку.
Ест бананы, сладости
К общей детской радости (обезьяна)
«Забавная обезьянка». И. п.— лежа на животе. 1 — поворот на спину, 2 — вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп умеренный.
«Надуем воздушный шарик». И. п. — сидя на кровати. Через нос с шумом набрать воздух, задерживая дыхание на 1—2 с. С шумом выдохнуть воздух через губы, сложенные трубочкой, произнося звук [у].
Указание. Учить детей делать вдох, продолжительностью 3 с, выдох — 6 с (закаливающие процедуры)
ЯНВАРЬ
Комплекс №2 «Жучки-паучки»
(с элементами корригирующей гимнастики) Звучит спокойная музыка.
Воспитатель: Наступила весна, теплое время года. Просыпается все — природа, насекомые. Давайте представим, что мы с вами — жучки-паучки. Нам хорошо от теплого солнца.
«Потянулись жучки». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Хорошо потянуться
— руки в стороны. Повторить три раза; темп медленный.

«Проснулись глазки». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Погладить закрытые глаза от переносицы к внешнему краю глаз и обратно (10 с); темп умеренный.
«Проснулись ушки». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Растирать уши снизу вверх и обратно до покраснения и ощущения тепла (10 с); темп умеренный.
«Проснулись лапки». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Поднять перед собой вытянутые вперед руки, потрясти ими. Затем поднять ноги и тоже потрясти ими (10 с); темп быстрый.
«Жучки греются на солнышке». И. п. — лежа на спине, :и вдоль туловища. 1 — поворот на живот. 2 — поворот на спину. Повторить пять раз; темп умеренный.
«Жучки готовятся к прогулке». И. п. — лежа на спине, руки за головой. Поднять правую ногу, согнутую в колене. Опустить. Поднять левую ногу, согнутую в колене. Опустить. Повторить четыре раза; темп умеренный.
«Веселые жучки». И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. 1—3 — хлопки руками перед собой. 4 — вернуться в и. п. Повторить пять раз; темп быстрый. (закаливающие процедуры)
ФЕВРАЛЬ
комплекс
Разминка в постели. Самомассаж.
Повороты головы, вправо, влево.
Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.
Разведение и сгибание рук.
«Мишка» - руки опущены, тело наклонено вперед, переваливаться с ноги на ногу. Мишка косолапый по лесу идёт
Шишки собирает и в карман кладёт Вдруг упала шишка
Прямо мишке в лоб
Мишка рассердился и ногою топ Больше я не буду шишки собирать Сяду на машину и поеду спать.
«Лягушка» присесть, прыгнуть вперед, встать.
IV. «Петушок» - шагать, высоко поднимая ноги, хлопая руками по бокам, высоко поднять голову – Ку – ка – ре – ку.
На болоте нет дорог,
Я по кочкам скок да скок. ФЕВРАЛЬ
комплекс
1. «Насос»
И.п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди. выпрямить руки вперед, вернуться в И.п. (5 – 6 раз)
«Ванька – встанька»
И.п. – лежа, вдоль туловища
постепенное поднятие туловища, вслед за руками (4 – 6 раз).
«Греем ножки»
И. п. – лежа на спине, попеременно сгибаем ноги к груди. (5 – 6 раз)
«Ножки»
По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке,
Шагали наши ножки (ходьба). По кочкам, по кочкам (прыжки) В ямку бух (присели).
Воспитатель: Где мои детки?

(детки встают) – Вот они. МАРТ
комплекс
Петушок у нас горластый
По утрам кричит он «здравствуй» На ногах его сапожки
На ушах висят сережки На головке гребешок Вот какой наш петушок.
(движения, в соответствии с текстом)
Три веселых братца Гуляли по двору
Три веселых братца Затеяли игру
Делали головками: ник – ник – ник. Пальчиками ловкими: чик – чик – чик. Делали ладошками: хлоп – хлоп – хлоп Топали ножками: топ – топ, топ.
МАРТ
комплекс
1. «Потягивание»
И. п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед; И. п. – выдох (4-6 раз)
«Поймай комарика»
И. п. – лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой Вернуться в И. п. (4-6 раз)
«Велосипед»
И.п. лёжа на спине (10 –12 секунд) Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот, задом наперед.
«Пингвин» - семенить мелкими шажками, чуть – чуть похлопывая по бокам прямыми руками, опущенных вдоль туловища.
«Зайчик» - руки согнуты перед грудью, кисти опущены, скачет, передвигаясь на двух ногах вперед, назад, вбок.
«Дудочка» - сесть на кровати, кисти рук сжать, как будто в руках дудочка, поднести к губам. Сделать медленный выдох с произнесением звука «п – ф – ф – ф» (4 раза).

АПРЕЛЬ
комплекс
1. «Колобок»
(лёжа на спине, руки вдоль туловища, повороты туловища влево – вправо)
И. п. – лёжа на спине, поднимание ног.
Вдох – поднять правую ногу, выдох – опустить. То же с левой ноги.
То же две ноги вместе. Ноги поднять под прямым углом к туловищу (4 – 6 раз)
«Кошечка»
И. п. – на четвереньках
«Кошечка веселая» - прогнуть спинку вниз, голову поднять;
«Кошечка сердитая» - прогнуть спинку вверх, голову опустить.
«Зарядка»
Солнце глянуло в кроватку 1,2,3,4,5,

Все мы делаем зарядку Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире 1,2,3,4,5,
Наклониться, 3,4,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку Все мы делаем зарядку.
(движения в соответствии с текстом) АПРЕЛЬ
комплекс
I.1. «Мотаем нитки»
И. п. – руки перед грудью, согнуты в локтях, круговые движения руками (3 раза)
«Похлопаем коленки»
И. п. – сидя, упор руками сзади, ноги прямые. Наклон туловища вперед, хлопнуть по коленкам руками, сказать «хлоп», вернуться в И.п.(4 раза)
«Велосипед» Еду, еду
К бабе, к деду (2 раза)
II. «Лягушки»
На болоте две подружки, две зеленые лягушки Утром рано умывались, полотенцем растирались. Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались. Вот здоровья в чём секрет,
Всем друзьям физкульт – привет! МАЙ
комплекс
Разминка в постели. Самомассаж.
Повороты головы, вправо, влево.
Легкое поглаживание рук, ног, живота, пяток.
«Насос». И .п. лёжа на спине, руки согнуты в локтях у груди.
- выпрямить руки вперед, вернуться в И. п. (5 – 6 раз)
«Яблоко» Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно. Руки протяните,
Яблоко сорвите.
Стал ветер веточку качать И трудно яблоко достать. Подпрыгну, руки протяну, И быстро яблоко сорву.
Вот так яблоко!
Оно соку сладкого полно.
(Дети сопровождают текст движениями) МАЙ
комплекс
1. «Обезьянки рвут бананы»
И. п. – лёжа на спине, руки согнуты в локтях перед грудью. Поочередное выпрямление рук вперед (3 – 4 раза)
«Бегемотики греют животики»
И.п. - лёжа на спине, руки вытянуты вдоль туловища (греем животик)

Перевернуться на живот – греем спинку, вернуться в И.п.(3 – 4 р)
«Жуки»
И.п. – лёжа на спине.
Жук упал и встать не может,
Ждёт он кто ему поможет
(Активные движения руками и ногами)
«Птичка»
На березу птичка села (приседание, руки к коленям) Головою повертела (поворот головы вправо – влево) Для Федота песню спела
И обратно улетела (встают, машут руками)
На кровати спит Федот (приседание, руки под щеку) Просыпается, встаёт (потягиваются, выпрямляются) Встав с утра в своей кроватке,
Приступает он к зарядке 1.2,3.4,5,
Ноги шире, руки выше, влево, вправо поворот Наклон назад, наклон вперед.


title: Урок по русскому языку "Части речи" 4 класс

extracted_text:
Урок по русскому языку в 4-м классе
 по теме: « Части речи»  согласно требованиям ФГОС.
(Урок систематизации и обобщения знаний)
Тема: Части речи
Цель: Обобщать и систематизировать  знания о частях речи; развивать умения устанавливать связи между ними, сравнивать их  по  существенным признакам, распознавать и правильно употреблять в речи.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и русский язык.
Формирование ценностей многонационального российского общества, осознание роли языка и речи в жизни людей
Развивать умения высказывать своё отношение, выражать свои эмоции;
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Регулятивные:
Умение сосредоточиться, сконцентрировать свое внимание.
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
анализировать сравнивать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Развивать  умение высказывать своё предположение;;
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные:
Общеучебные:
формирование и развитие умений в области работы с информационно-коммуникационными технологиями, ИКТ компетенции. (интерактивная презентация, доска, работа с интерактивным пером)
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Логические: Развивать  умения извлекать информацию из схем и текстов для установления причинно-следственных связей, строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
Развивать умение слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной форме;
уметь  работать в паре.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: распознавать части речи и определять их морфологические признаки, обобщать и классифицировать по ним.
Оборудование:  интерактивная презентация; карточки; документ-камера; интерактивная доска, приставка, перо;
Планируемые результаты:
Совершенствование навыка классификации  частей речи, навыка определять грамматические признаки, находить и различать части речи в предложениях и тексте.

Ход  урока
 Мотивирование к учебной деятельности
Прозвенел уже звонок .
Начинается урок.
А теперь все повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Улыбнитесь мне, гостям
И садитесь по местам.
Будем отвечать активно, хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие  захотели вновь прийти.

- Ребята, что вы ждёте от урока русского языка?( ………   )

- А я жду от вас грамотных ответов и  активности на уроке.
А девизом нашего урока  станут слова:
«Ум и сердце в работу вложи,
Каждой минутой в труде дорожи»
- Почему эти слова важны для нас на уроке?(………)
Будем помнить об этих словах на протяжении всего урока.
 Построение нового знания
- Прочитайте эпиграф на доске.
Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры...
Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, а насущной необходимостью.

Александр Иванович Куприн
- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите фразу «русский язык»?(………………..….)
- А что для вас значит страна, в которой вы живете? (Родина)(………………..)

– Что для вас понятие Родина? (……………….)
--Вы убедились: это понятие очень широко, слово Родина многозначно.
--- Заглянем в толковый словарь:( ……………………………………………….)

-- Итак, мы видим, что Родина начинается с нашего дома, с нашей семьи, с нашего города, со всего, что с ними связано, т.е. с Малой Родины.(………….)

-Сейчас я вам предлагаю составить синквейн на тему  Родина.
(устно, фронтальная работа)
- Я составила вот такой синквейн.
1. Родина.
2. Малая, большая.
3. Родиться, жить, помнить.
4 .Место, где родился человек.
5.Отечество.
- Как можно проверить правильно ли составлен этот синквейн?(…………)

- Давайте вспомним  в 1,2,3 пунктах какими частями речи являются слова.

- Скажите, а чем отличаются данные слова?(…………………)

- Определите тему урока. А эта тема для вас новая?(………………)

- Поставьте учебные задачи:
(распознавать части речи и определять их морфологические признаки, обобщать и классифицировать по ним).

-- В конце урока мы к ним вернемся и обсудим, достигли ли мы поставленных задач.

3.

4.На доске написаны слова:
прив…ла, ел…ник, л…сной, тр…пинка, Кузьма, ненас…ный, тр…щали, мес…ц, быстр… .
- Прочитайте написанные на доске слова. Постарайтесь их запомнить.
- Сгруппируйте данные слова по частям речи.
– По каким  признакам  вы  различали  части  речи? (По значению, вопросу.)
- Найдите среди написанных слов «лишнее».
- Составьте предложение, используя данные слова.
-Разберите его по членам.

 (……………………………………………………………………………………….)

Оцените свою работу. У вас на столе стоят коробочки ,возьмите из нее знак + (если справились) или знак – (Если не справились) и положите на край стола.

- Что вы знаете о частях речи?
- Как определить какой частью речи является слово?
- Давайте попробуем это сделать.

5. Применение  полученных знаний и умений.

Работа в парах.  (Дети по абзацам читают вслух текст)

-Как вы думаете почему я приготовила  текст про РСО-Аланию и Владикавказ?(…………………………………………………)
- Из текста выпишите в таблицу по 1 примеру каждой части речи.
РСО-Алания
Ты наверняка знаешь, что Республика Северная Осетия – Алания является одной из республик, входящих в состав Российской Федерации или  России.
РСО – Алания – твой родной край, знакомый тебе с детства. Здесь ты учился ходить, говорить, познавать мир. И сейчас, окружённый его заботой, растёшь, постигаешь науки, учишься быть достойным гражданином своей Родины.
Тебе повезло, что ты живёшь в Северной Осетии. Это один из самых замечательных уголков Земли с неповторимой природой и добрыми людьми. Не могут не волновать душу величавые горы, живописные ущелья, бурные реки…Красота родного края вдохновляет нас на творчество, воспитывает добрые чувства.
Столица Северной Осетии – город Владикавказ – один из самых красивейших городов не только Северного Кавказа, но и России.
История повествует о том, что город Владикавказ возник на месте военной крепости, построенная более двухсот лет тому назад для укрепления южных рубежей России.
Жители Северной Осетии – трудолюбивые и талантливые люди. Благодаря их стараниям, наша республика известна в России и за её пределами как центр науки, образования и культуры.

Проверка 1 ученика на документ – камере.

- (Дети зачитывают другие варианты.)
- Оцените свою работу.
6.  Некоторые части речи написали нам письма – загадки. Давайте их прочтем и определим, о какой части речи говорится в каждом письме. Каждая пара получит конверт, прочитает, обсудит и определит о какой части речи говорится. ( Дети читают письмо, обсуждают и приходят к выводу, какая часть речи написала это письмо.)
1. Привет! Я – самостоятельная часть речи. У меня есть число, падеж и род. Род у меня постоянный, он не меняется. Я могу обозначать явления природы, растения или животных. А в предложении я часто стою рядом с предлогом, мы дружим. Догадались, кто я?
2.Добрый день! Я – самостоятельная часть речи. Дети знают, что у меня есть падеж, число и род. Только они у меня непостоянные. Обычно у меня есть слово-командир. Оно командует, в каком числе роде или падеже мне стоять. У меня есть очень хорошие и ласковые слова, как, например, «пушистый», «гладкий». Узнали меня?
3. Здравствуйте! Я – самостоятельная часть речи. У меня может быть род, время, лицо, число. Род есть только в прошедшем времени, а лицо только в настоящем и будущем. Меня очень легко отличить от других частей речи – по времени. Например, изменяем слово «мастерить»: вчера мастерил, сейчас мастерю и завтра буду мастерить. Узнали меня?
4.Привет! Я – служебная часть речи. Я не обозначаю ни действия, ни предмета, зато я служу для связи слов в предложении. Мои друзья – имя Существительное и имя Прилагательное . Они самостоятельные части речи, а я служебная. Но это не мешает нашей дружбе. Только тексты телеграмм могут без меня обойтись. А в остальных случаях, чтобы речь была красивой и связной, я становлюсь в нужных местах. Это моя работа! Узнали меня?
Проверка: зачитывают письмо, называют и сверяют со слайдом свой ответ.
Ответы: 1. Имя существительное. 2. Имя прилагательное. 3. Глагол. 4. Предлог.

Оцените свою работу.

- А теперь отдохнём
7.    Физкультминутка

Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

8.- Предлагаю повторить падежи.
1чел- расставляет правильный порядок падежей.
2 чел- порядок вопросов.
3 чел – склоняет словосочетание «русский язык»

(Остальные находят карточки со словосочетаниями и помещают рядом с тем падежом, которым они являются.)
И.п  -   (кто? что?)       русский язык
Р.п  -  (кого? чего?)     русского языка
Д.п –   (кому? чему?)  русскому языку
В.п –   (кого? что? )     русский язык
Т.п –   (кем? чем? )     русским языком
П.п –   (о ком? о чём?)    о русском языке

Оцените работу

1.Работа в группах.
Прочитайте пословицы. Как вы их понимаете. Определите род, число, падеж, склонение у имен существительных.

- На чужбине родная землица во сне снится.
-Любящая мать- душа семьи и украшение жизни.
- Дерево держится корнями, а человек- семьёй.

- Ребята, и зарубите себе на носу, что семья- это самое дорогое, что есть у человека.
- Никому не стало страшно от такой просьбы? Почему? Как называются такие устойчивые выражения? (Фразеологизмы.
)
9.     - Прочитайте некоторые из них (фразы записаны на доске столбиком) и запишите в тетрадь столбиком:
Чешут языком –
Витаете в облаках –
Прикусим язык –
- Определите и подпишите лицо и число глаголов. А теперь давайте запишем снизу вверх во второй столбик глаголы, близкие по значению к фразеологизмам, в том же лице и числе (один ученик у доски)    болтают, мечтаете, замолчим
- Как называются противоположные по смыслу слова? – (Антонимы).

- Правильно. Никто не догадался, почему я задала вам такой вопрос?
- Среди записанных фразеологизмов есть такая пара «чешут языком» и «прикусим язык»
Оцените свою работу.

10.     Контроль усвоения знаний, обсуждения ошибок их коррекция
--  Назовите мне  учебную задачу нашего урока.
А теперь посчитайте, сколько у вас на столе «+» и «-»
Как вы считаете, справились ли мы с учебной задачей?  (если кто то нет, тогда почему? Что для этого необходимо сделать? Какие ошибки допустили?)

11.  Рефлексия учебной деятельности.
-Каждый оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. На доске записаны две пословицы.(Объясните смысл)

«Дело мастера боится»
«Добрый разум не наживают сразу»
- Каждый сейчас оценит свою работу. На столах у вас лежат 2 карточки с этими пословицами. Выберите ту пословицу, которая соответствует вашим знаниям.

- Открытия, хорошее настроение нам сегодня подарил русский язык. Нашу речь, наш  язык поэтому и называют великим, могучим нашим богатством. Только при помощи языка мы можем выразить свои чувства, своё отношение, свою душу.
- Я думаю, что вы будете достойными гражданами своей страны, а, может быть, кто-то из вас станет известным человеком или совершит подвиг. Мне бы хотелось, чтобы в вашем сердце жила любовь к своей семье, своей стране.
- Закончить урок мне хотелось бы стихотворением Ирины Некрасовой:

Любовь, надежда, истина, здоровье,
Труд, мир, культура, творчество, семья —                                                                                Вот жизни человеческой основа
И связь простая между МЫ и Я.
Познай слов этих глубину и мудрость,
Открой извечных истин суть.
Попробуй дел не совершать впустую,
Свои объятья миру распахнуть.

13.  Домашнее задание.
Написать мини сочинение о своей семье.
Понаблюдайте: какие части речи чаще использовались в своем сочинении.

14. Клип «Гимн семье».


title: Презентация "Растения - живые барометры"

extracted_text:
РАСТЕНИЯ –
ЖИВЫЕ БАРОМЕТРЫ
Автор: Бобырь Елена Владимировна, учитель биологии и химии МКОУ СОШ №1 им. В.С. Богатырева р.п. Охотск
В те времена, когда еще не существовало радио и метеоцентров, люди узнавали о предстоящем ненастье с помощью растений. Многие цветы – настоящие синоптики: они способны сделать вполне достоверный прогноз погоды.
Капли росы, закрытые бутоны цветов чаще всего говорят о том, что собирается дождь, а буйное цветение предвещает солнечную погоду.
Эти растения получили название "живых барометров". Довольно часто они превосходят даже самые тонкие и чувствительные приборы, созданные человеком.
Наблюдая за живыми барометрами можно установить связь между их "работой" и окружающей природной средой, которая заставляет их "работать". Удивительно, но такие растения-барометры встречаются на каждом шагу.
Клевер   Он часто встречается и на лугу, и на опушках, и на полянках.
  Если поникли и наклонились цветки, листочки сблизились, как бы сложились - верный признак того, что будет дождь.  Поднимаются головки, расправятся листочки - дождя не предвидится, хорошая погода продержится долго.
Фиалка  Поникнет, закроет цветок - погода испортится.
Кислица  Цветки перед ненастьем закрываются и поникают. Перед дождем складывает листья, прижимает их к стеблю.
ОдуванчикОчень хороший барометр, особенно когда вместо желтых корзинок-соцветий появляются белые пушистые шарики. Перед дождем пушистого шарика почти нет - он сложен как зонтик, летучки крепко держатся. Одуванчик придерживает их пока не наступит хорошая погода - тогда он снова станет пушистым шариком.
 Жимолость
  Цветы ее сильно пахнут перед дождем, когда она выделяет много нектара и привлекают насекомых для опыления.
Папоротник-орляк  Листья папоротника не всегда находятся в одном и том же положении. Перед хорошей погодой они закручиваются вниз, а перед дождем - раскручиваются.
  Желтая акация
  Растет как в городских парках и дворах, так и в деревенских палисадникам. По желтым цветам можно судить о погоде на завтра. С приближением ненастья в цветах желтой акации выделяется много нектара - сладкого сока. Тогда на цветы летят пчелы и другие насекомые.
Перед ясной и сухой погодой нектара в цветах совсем мало, и насекомых около цветов акации летает немного. Много пчел на цветах акации - быть дождю. Нет пчел - будет хорошая погода.
Мальва
Если посреди солнечного дня цветки начали сникать, а затем и вовсе закрылись – это накануне ненастья.
Канна
У канны за 6-9 часов до непогоды на листьях появляются небольшие прозрач-ные капельки.
К дождю душистые растения издают еще больший аромат.
Ноготки (календула)
А соцветия ноготков к дождю закрываются.
Ипомея
Цветет только в утренние часы и увядает при свете солнца. В пасмурный день она может продержаться дольше и порадовать великолепным зрелищем цветения сотен бутонов.
Стоит дождевым тучам приблизиться, и ипомея складывает лепестки, так что в дождь уже созревшие бутоны могут не раскрыться. Свойство растения вполне понятно: лепестки слишком нежные, чтобы выдержать напор дождевых струй.
Звездчатка (мокрица)
Мелкие белые цветки мокрицы могут служить хорошим барометром, предсказывающим дождь или облачную погоду. Если с утра венчики цветочков не раскрылись, жди дождя, непогоды.
Репейник (лопух)
Перед дождем шишки репейника (лопуха) расправляют колючки.
Полевой вьюнок
Цветки полевого вьюнка закрываются плотно перед дождем.
Роза и шиповник
Перед дождем не раскрывают бутонов розы и шиповник.
Чертополох
Колючки чертополоха горизонтальны – к ясной солнечной погоде.
Хвойные деревья
Они опускают свои ветви вниз перед дождем и поднимают вверх перед ясной погодой, что особенно проявляется у ели.
Способностью естественного барометра обладает и сухое дерево. Дубрава шумит к непогоде. Треск деревьев в лесу усиливается к теплу.
Если в безветренную погоду лес сильно шумит, летом – к дождю, зимой – к оттепели. Утром трава сухая – к ночи ожидай дождя.
ИСТОЧНИКИ:
http://bgpics.ru/pictures/1440x900/4300-cvetyi-fon-dlya-prezentacii-1440x900.jpg
https://megacvet24.ru/blog/tsvety-kotorye-predskazyvajut-pogodu.html
http://landshaft21.ru/index.php?cat_id=231
https://megacvet24.ru/blog/tsvety-kotorye-predskazyvajut-pogodu.html
http://floweryvale.ru/interesting-facts/plants-barometres.html
https://primpogoda.ru/articles/prosto_o_pogode/zhivye_barometry
https://cvetydoma.ru/wp-content/uploads/2017/09/vyunok-polevoj-poleznye-svojstva.jpg
https://shop.evalar.ru/upload/iblock/ff2/ff275578dd6c021952f70cc3a04cc8b4.jpg
https://aklumba.ru/wp-content/uploads/2017/02/chertopoloh-foto-09.jpg
https://landas.ru/wp-content/uploads/2017/01/el-hupsi.jpg
https://99px.ru/sstorage/53/2015/10/tmb_144130_9775.jpg
https://princely-garden.ru/wp-content/uploads/2018/04/Lonicera-xylosteum.jpg
http://ogorod-ural.ru/foto25/oduvanchik.jpg
https://fermer.blog/media/res/1/9/9/7/5/19975.pgzzhc.840.jpg
https://сельхозпортал.рф/wp-content/uploads/2018/04/klever-e1524950870423.jpg
https://ecobloger.ru/wp-content/uploads/2019/03/0-4.jpg

ИСТОЧНИКИ:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/21/F%C3%BCnf_mal_zwei_Bl%C3%BCtenb%C3%A4tter.JPG
https://7lafa.com/herbs/lopyh_bolshoi_repeinik.jpg
https://img.7dach.ru/image/600/03/69/46/2016/04/13/1619b3.jpg
https://rastenievod.com/wp-content/uploads/2016/06/5-63-700x571.jpg
https://sad6sotok.ru/wp-content/uploads/2010/02/ipomeia-trekhtcv.jpg
http://mobilizacia.kiev.ua/uploads/posts/2013-10/1383118838_484071.jpg
http://cvety-na-dache.ru/wp-content/uploads/2017/09/Screenshot_83-2.png
http://siog.ru/uploads/posts/2014-03/1396075553_kalendula.jpg
http://russian7.ru/wp-content/uploads/2014/09/ryabina.jpg
http://mir-yagod.ru/wp-content/uploads/2011/03/cheremuha-cvet.jpg
https://rastenievod.com/wp-content/uploads/2016/07/1-38-700x602.jpg
http://ogorod-ural.ru/foto24/malva.jpg
http://24medok.ru/wp-content/uploads/karagana.jpg
https://tsvetem.ru/wp-content/uploads/2019/03/karagana-kustarnikovaya.jpg
https://molva33.ru/wp-content/uploads/2017/01/1293192940_img_011.jpg
https://www.syl.ru/misc/i/ai/167413/622894.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c7/Oxalis_acetosella-1.jpg
https://dekorsad56.ru/sites/default/files/anemona_lesnaya.jpg


title: Рабочая программа учебной дисциплины "Основы геодезии"

extracted_text:
Тамбовское областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
 «Уваровский химико-технологический  колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ ГЕОДЕЗИИ

специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Козодаева Ксения Юрьевна

2019 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО)
08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, входящей в состав УГС 08.00.00 Техника и технологии строительства.

Организация-разработчик: Тамбовское областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Уваровский химико-технологический  колледж»

Разработчики:

__Ермакова Н.А., директор __ ТОГБПОУ «Уваровский химико-технологический колледж»_

Козодаева К.Ю., преподаватель ТОГБПОУ  «Уваровский химико-технологический колледж»_

Содержание

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы геодезии»

1.1.Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания ее уровню подготовки выпускников по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной программы:
Дисциплина входит в профессиональный цикл.
 Связь с другими учебными дисциплинами:
- Математика
Связь с профессиональными модулями:
ПМ.02 Выполнение технологических процессов на объекте капитального строительства
ПМ.03 Организация деятельности структурных подразделений при выполнении строительно-монтажных, в том числе отделочных работ, эксплуатации, ремонте и реконструкции зданий и сооружений
ПМ 04. Организация видов работ при эксплуатации и реконструкции строительных объектов

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен: уметь:
читать ситуации на планах и картах;
определять положение линий на местности;
решать задачи на масштабы;
решать прямую и обратную геодезическую задачу;
выносить на строительную площадку элементы стройгенплана;
пользоваться приборами и инструментами, используемыми при измерении линий, углов и отметок точек;
проводить камеральные работы по окончании теодолитной съемки и геометрического нивелирования;
знать:
основные понятие и термины, используемые в геодезии;
назначение опорных геодезических сетей;
масштабы, условные топографические знаки, точность масштаба;
систему плоских прямоугольных координат;
приборы и инструменты для измерений: линий, углов и определения превышений;
виды геодезических измерений;
В результате освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы компетенций

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины
Объем образовательной программы 80 часов
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 40 часов;
лабораторные и практические занятия 40 часов.
2. Структура и содержание учебной дисциплины

2.1. Объем учебной дисциплины в виде учебной работы

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы геодезии»

3. Условия реализации программы дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению. Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Основы геодезии».
Оборудование учебного кабинета:
-посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
-комплект учебно-наглядных пособий «Основы геодезии»;
- макеты, модели.
Технические средства обучения:
теодолиты: 2Т30, , 3Т5КП;
нивелиры: Н-2
рулетки: РИМ20, РИМ50
-буссоль: БГ 1;

3.2 Литература, интернет- издания.
Основные источники:
Киселев М.И.; Михелев Д.М. Геодезия: учебник для студентов СПО. / М.И. Киселев, Д.Ш. Михелев. – 13-е изд., стер. – М. Академия, 2017 г.-384 с.

Дополнительные источники:
Тесты и задачи по курсу инженерной геодезии: учебное пособие/М. П. Ларченко, Т. Н. Миловатская, И. А. Седельникова. – М.: Изд. Ассоциация строительных вузов, 2016 г., 188 с.
Геодезия с основами кадастра: учебник для вузов/Е. В. Золотова, Р. Н. Скогорева – 3-е изд., испр. – М.: Академический проект; Трикста, 2015. - 413 с.

4. Контроль и оценка результатов ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙДисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.


title: Тестовая работа "Морфемика. Орфография"

extracted_text:
Тестовая работа «Морфемика. Орфография»
Задание 1. Какое слово(-а) состоит(-ят) из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1.Помидоры     2. Порох   3. Постовой  4. Походный    5. Попрыгать    6. Полосатый
Задание 2. В каком слове(-ах) нет суффикса –к-?
1.ножка    2. Собака   3. Болгарка    4. Санки   5. Сумка  6. Ямка
Задание 3. В каком ряду во обоих словах пропущена одна и та же буква?
1.бывалый н..сильщик, воспаление н..соглотки
2. ребенок быстро разв..вается, волосы разв..вались на ветру
3. сл..пили из пластилина, л..пучая смола
4. изм..рять высоту, прим..рять спорщ
Задание 4. Укажите пример(-ы) с ошибкой в образовании формы слова.
1.Нет мест     2. Хотят сделать     3. Много дел     4. Его тетрадь    5. Ихние книги     6. Много делов
Задание 5. Из данного предложения выпишите слово, которое имеет суффикс с уменьшительным значением.
Тут он свистнул, и вошли конюхи, ведущие в поводах палочки, у которых набалдашники были резной работы и представляли лошадиные головы.


title: Задания олимпиады по Истории

extracted_text:
     6. Закон о выборах в I Государственную думу был принят:
а)  11 декабря 1905 г.
б) 12 февраля 1906 г.
в)  15 марта 1907 г.
г)  6 ноября 1906 г.

7. Политические партии в России в начале ХХ в. (до 1905 г.) характеризовались:

8.        Партией национал-шовинистов был:
а)        «Союз 17 октября»
б)        «Союз русского народа»
в)        «Союз эсеров-максималистов»
г)     «Союз трудового крестьянства»

9. Россия вступила в Первую мировую войну:
а)        1 августа 1914 г.
б)        15 июля 1914 г.
в)        1 сентября 1914 г.
г)     15 октября 1914 г.

10.  Как называется самая ранняя часть истории человечества?
А) первобытность;
Б) средневековье;
В) новое время.

11. Сколько тысяч лет назад началась история Древнего мира?
А) около 3 тыс.л.н.;
Б) около 5 тыс.л.н.;
В) около 4 тыс.л.н.

12. Когда возникли первые греческие государства?
А) около 4 тыс.л.н.;
Б) около 2 тыс.л.н.;
В) около 3,5 тыс.л.н.

13. Чем закончилась история Древнего мира?
А) окончанием ледникового периода;
Б) появлением «человека разумного»;
В) падением Римской империи в 476 г.

14. Это были существа ростом около метра, передвигавшиеся на двух ногах. Их мозг был невелик по объему, говорить они не умели. Их называли ________________ или «южные обезьяны».

15. Сколько миллионов лет назад жили австралопитеки?
А) 1-2 млн.л.н.;
Б) 2-3 млн.л.н.;
В) 3-4 млн.л.н.

16. Как назывался первый человек?
А) «человек разумный»;
Б) «человек умелый»;
В) «человек прямоходящий»

17. Когда появился «человек умелый»?
А) около 1-2 млн.л.н.;
Б) около 3 млн.л.н.;
В) около 2-2,5 млн.л.н.

18. Чем занимались первобытные люди?
А) собирательством, охотой;
Б) земледелием;
В) разведением скота.

19. Для чего служили скребки?

20. Для чего служил гарпун?

21. Как называлось время, когда люди пользовались каменными орудиями труда?

22. Высшая законодательная власть, согласно реформе М.М.Сперанского, должна была принадлежать:
А)  Государственной Думе;                   В) Императору;
Б)  Государственному совету;               Г) Сенату.

23. Расположите в хронологическом порядке вхождения в состав России.
А)  Грузия.
Б) Сибирь
В) Бессарабия.
Г) Среднеазиатские ханства.

24. О каком историческом событии начала XIX века говорится в стихотворении известного поэта того времени Н.М. Шатрова?
«Пою Пожар Москвы несчастной!
Нагрянул новый Тамерлан
И бранью тяжкою, ужасной
Вломился в Кремль, как ураган;
И нет от сильных обороны;
Повсюду страх, повсюду стоны,
Здесь горький плач, там страшный бой,
Везде насильство, притесненье
Везде убийство, истребленье,
Везде грабеж, везде разбой».
В приведенном отрывке   речь идет о событиях_______________________________.

25. Александр I решился учредить военные поселения, чтобы:
А) Сделать армию самодостаточной;
Б) Получить дешевую рабочую силу;
В) Защитить восточные границы империи;
Г) Приучить русских людей к европейскому образу жизни.

26. Укажите, что является лишним в ряду:
     учреждение Собственной его императорского величества канцелярии, реформа          управления государственными крестьянами, создание Негласного комитета, издание «Полного собрания законов Российской империи».__________________________

27. Соотнесите события и даты.
1.  Отечественная война                              А) 1802 г.
2.  Замена коллегий министерствами         Б) 1803 г.
3.  Указ о вольных хлебопашцах                В) 1807 г.
4.  Тильзитский мир                                     Г) 1812 г.

28. Противником либеральных реформ в первые годы XIX века был:
А)Н.М.Карамзин;
Б)М.М.Сперанский;
В) Н.Н.Новосильцев;
Г)П.А.Строганов.

29. Выберите неправильный ответ. По «Конституции» Н.Муравьева:
А)  Россия должна была стать конституционной монархией;
Б)  Россия должна была стать демократической республикой;
В)  В России отменялось крепостное право;
Г)  Земля оставалась у помещиков, крестьяне получали 2 десятины.

30. Кого характеризует данное описание?
«Полковник. Сын нижегородского губернского предводителя дворянства. Был избран Диктатором 14.12.1825 г.. По приговору Верховного Уголовного Суда осужден на каторжную работу вечно. По амнистии 26.08.1856г. восстановлен в правах дворянства, но без княжеского титула.»
А)  С.П.Трубецкой.                    В)  П.Г.Каховский.
Б)  К.Ф.Рылеев.                          Г)  С.Г.Волконский.

31. Соотнесите сферы творчества и имена деятелей культуры.
1.  История                                 А) П.Н.Федотов
2.  Поэт                                       Б) И.П.Мартос
3.  Художник                              В) Т.Н.Грановский
4.  Скульптор                             Г) М.Ю.Лермонтов

32. Назовите имя российского императора по описанию.
В манифесте при вступлении на престол в начале XIXв. новый император обещал, что будет управлять «по законам и по сердцу в бозе почивающей августейшей бабки нашей государыни императрицы Екатерины Великой». ____________________________

33. Обедневшего крестьянина, нанимавшегося на работу к разбогатевшему     односельчанину-кулаку, в России во второй половине XIXв. называли__________________.

34. Автором теории «официальной народности» является:
А)        В.Г. Белинский;
Б)        А.И. Герцен;
В)        Н.М. Карамзин;
Г)        С.С. Уваров.

35. Развитие промышленности в пореформенной России характеризовалось следующим:
А) расцвет металлургической промышленности в 60-е годы XIX в.;
Б) превращение металлургии в ведущую отрасль русской промышленности;
В) активное строительство железных дорог;
Г) завершение в основном промышленного переворота;
Д) закрытие или передача в частные руки некоторых убыточных государственных
    предприятий;
Е) исчезновение кустарного производства;
Ж) формирование кадрового пролетариата;
     З) превращение текстильной промышленности в ведущую отрасль русской промышленности
1. (А, Б, В, Д)       2. (Б, Г, Е, З)        3. (В, Г, Д, З)         4. (Г, Е, Ж, З)

36. В России в начале XIXв. был (а, о, и):
А) Конституция;                              В) Самодержавие;
Б) Парламент;                                  Г) Легальные политические партии.

37. В годы царствования Николая I был (о, а):
А) Отменено крепостное право;
В) Проведена реформа государственных крестьян;
Б) Издан указ о «вольных хлебопашцах»;
Г)        Созданы военные поселения.

38.Укажите имена путешественников в последовательности, соответствующей проводимым ими исследованиям - открытие Антарктиды, - исследование Центральной Азии, - изучение населения Новой Гвинеи, - исследование Камчатки.
А)        Н. Миклухо-Маклай, С. Крашенинников, Н. Пржевальский, И. Беллинсгаузен;
Б) И. Беллинсгаузен, С. Крашенинников, Н. Миклухо-Маклай, Н. Пржевальский;
В) И. Беллинсгаузен, Н. Пржевальский, Н. Миклухо-Маклай, С. Крашенинников;
Г) Н. Миклухо-Маклай, Н. Пржевальский, И. Беллинсгаузен, С. Крашенинников.

39. Выберите неправильный ответ. Одна из реформ Александра II – это:
А)        отмена крепостного права;                       В)        военная реформа;
Б)        указ о «вольных хлебопашцах»;               Г)        земская реформа.

40. Известный общественный деятель второй половины XIXв. А.Н. Энгельгардт в письмах «Из деревни» сообщал о настроениях русских крестьян в 70-е годы XIX в.: «Коробочник Михайло принес военные картины, и «Чудесный обед генерала Скобелева под неприятельским огнем», и «Штурм Карса», и «Взятие Плевны».
           «Вот это, - объясняет он собравшимся около него бабам и батракам, - вот это Скобелев – генерал Плевну взял. Вот Осман-пашу под руки ведут – ишь, скрючился!»
       В данном отрывке речь идет о событиях ________________________ войны ______годов.

41. Расположите в хронологическом порядке.
А)        Земская реформа.
Б)        Отмена крепостного права в России.
В)        Проект реформы государственного управления М.Т. Лорис-Меликова.
Г)        Военная реформа.

42. В результате «хождения в народ» в 70-е годы XIX в.:
А)        Началась крестьянская война на территории России;
Б)        Началось массовое вступление крестьян в народнические организации;
В)        Развернулось массовое движение рабочих за свои права;
Г)        Усилились репрессии против народников.

43. Соотнесите имена исторических деятелей с тем, что их объединяло.
1.  Н.Н. Новосильцев и В.П. Кочубей  А) Генералы-герои войны 1812 г.
2.  Н.Н. Раевский и А.П. Ермолов               Б) Личная дружба и революционная                                  деятельность
3.  А.И. Герцен и Н.П. Огарев                     В) Деятельность в государственных органах по подготовке крестьянской реформы
4.  Князь Константин Николаевич и    Г) Члены «Негласного комитета»
             Н.А. Милютин

44. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. завершилась подписанием:
А)        Берлинского трактата;              В)        Айгунского договора;
Б)        Сан-Стефанского договора; Г)        Портсмутского договора.

45. Уроженец Н.Новгорода, великий ученый, механик-самоучка, самолично сделавший телескоп, микроскоп, модель телеграфа, модель дугообразного деревянного моста через Неву, и «водохода» – это________________________________.

46. Выделите фактор, ускоривший промышленное развитие России после реформы 1861г.
А)        Сохранение помещичьего землевладения.
Б)        Сохранение самодержавия.
В)        Личная свобода крестьян.
Г)        Необходимость выкупа земли крестьянами.

47. В состав Российской империи во второй половине XIX века вошла территория:
А)        Украины;
Б)        Финляндии;
В)        Хивинского ханства;
Г)        Бессарабии.

48. В XIX веке Россия по форме правления была:
А)        Демократической республикой;   В)        феодальной республикой;
Б)        Конституционной монархией;     Г) самодержавной монархией.

49. Расположите в хронологическом порядке.
А)        Начало промышленного переворота в России.
Б)        Смерть императора Александра II.
В)        Участие России в континентальной блокаде.
Г)        Окончание Крымской войны.

50. Ф.И.Тютчев Императору:
«Ты взял свой день… Замеченный от века
  Великою господней благодатью –
  Ты рабский образ сдвинул с человека
  И возвратил семье меньшую братью…»
Ответьте на вопросы.
О каком событии XIXв. идет речь в стихотворении?
Когда оно произошло?

Ответы:


title: 429 Too Many Requests