title: Открытый урок "Правописание сочетаний жи-ши чу-щу ча-ща" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 203 с углублённым изучением предметов художественно- эстетического цикла
Калининского района

Номинация: «Урок русского языка»

Тема: «Правописание сочетаний
жи-ши, чу-щу, ча–ща»

учитель высшей  квалификационной категории
   		Гапеева Ольга Валерьевна

г. Новосибирск, 2020

Открытый урок по русскому языку в 1 классе.
УМК «Школа России»
Тема урока: Правописание сочетаний жи-ши, чу-щу, ча–ща.
Тип урока: систематизация знаний.
Цели деятельности учителя: закрепить представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]   и мягких согласных [ч], [ш]   при написании сочетаний жи–ши с буквой и, ча–ща с буквой а, чу–щу с буквой у.
Планируемые результаты:
	Предметные УУД:
- научить соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу и их обозначение буквами;
- находить в словах эти сочетания, подбирать примеры слов; писать слова с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу;
- получить возможность научиться: оценивать результаты выполненных заданий.
	Метапредметные УУД:
познавательные
- овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- отвечать на вопросы;
- обобщать собственное представление;
- соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные
- планировать учебное сотрудничества с учителем и со сверстниками;
- развивать организационные умений (самоорганизация и организация рабочего места, мотивация к деятельности);
- уметь выражать свои мысли;
регулятивные
- принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- осуществлять контроль  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
	Личностные УУД:
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, математика
Структура урока: комбинированный.
Технология: игровая технология с элементами критического мышления
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Медиапродукт:   интернет ресурс   https://learningapps.org/
 Дидактические материалы:
- смайлики, лучики на магнитной ленте;
- картинки животных;
- текст загадок;
- карточки для индивидуальной работы;
- задания на интерактивной доске;
- карточки с буквами;
- физминутка электронная;
- экспонаты музея.
Ход урока:
Организационный момент.
Прозвенел у нас звонок,
Начинается урок.
Поработаем сегодня,
Чтоб урок пошёл нам впрок!

II. Актуализация имеющихся знаний, мотивация к дальнейшей работе, пробуждение интереса к получению новой информации (объявление темы урока и постановка задач)
Мозговой штурм:
(На доске представлен ряд букв ч, щ, ж, ш, и, а, у, е)
- Посмотрите на доску, что вы видите?
- Назовите эти буквы.
- Какие звуки они обозначают?
- Расскажите всё что вы знаете о каждом согласном звуке.
- В чём отличие звонких согласных от глухих?
- Назовите всегда твёрдые согласные звуки.
- Назовите всегда мягкие согласные звуки.
- А какое общее орфографическое правило объединяет эти буквы?
- Какая буква лишняя?
III.     Мотивация познавательной деятельности
- Ребята, на протяжении нескольких уроков мы с вами изучали тему: «Правописание сочетаний   ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ». Сегодня у нас заключительный и обобщающий урок по этой теме. Мы вспомним и повторим все, о чем говорили и закрепим наши знания.
- Сегодня нас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость и смекалка.
Минутка чистописания.
(На доске написана скороговорка)
- Прочитайте скороговорку
Шапкой Миши шишки сшибли.
- Какая буква часто встречается в скороговорке?
- Сколько раз в скороговорке встречается буквосочетание ши? Подчеркните.
 (1 ученик подчеркивает на доске)
- Почему несколько слов написаны с заглавной буквы?

Открываем мы тетрадь
Начинаем все писать!
Прописываем вместе со мной с комментарием
Шш  Шш
-Запишите скороговорку в тетради и подчеркните знакомые орфограммы.
IV.   Организация познавательной деятельности, восприятия и осмысления новой информации.
Создание положительного эмоционального настроя.
- Кто из вас любит ходить в гости?
- Зачем люди ходят в гости?
( В гостях собираются разные люди: поговорить, обсудить события. Праздничные гуляния сближают людей. Они лучше узнают друг друга, делятся душевным теплом, помогают близким.)
- А теперь посмотрим, как встречали гостей в старину.  Ребята из нашего класса приготовили мини-сценку «Встреча гостей в старину».
Хазяйка: Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте!
Хозяин: Веселья вам до радости!
Хозяйка: Давно мы вас ждем – поджидаем, урок без вас не начинаем!
Хозяин: У нас для каждого найдется и местечко, и словечко.
Хозяйка: Посядим рядком, да поговорим ладком!
Актуализация жизненного опыта.
- Сегодня я вас приглашаю в уголок-кафе.
- Как правильно вести себя в кафе?
- Что вы наливаете в чашки?
Учитель предлагает назвать предметы в которых встречаются изучаемые орфограммы.
- Сегодня на уроке мы повторим правописания ча-ща, чу-щу, жи-ши.
Хозяйка: А я ещё знаю, что объединяет нашу тему урока. Это конфеты «Мишка косолапый»
Учитель: Почему?
Хозяйка: У нас в школе проходила неделя музеев и мы знакомились с историями создания конфет.
  	Шедевр Шишкина оказался на конфетной обертке вскоре после того, как Павел Третьяков приобрел картину художника "Утро в сосновом лесу" для своей коллекции.
  	Название конфеты, видимо, родилось вместе с дизайном фантика. Более ста лет назад конфета уже была в продаже с этой оберткой и названием (другой ученик делится краткой информацией о конфетах «Чупа - чупс», а третий рассказывает о еде конфет в Швеции, где говорится о вреде частого употребления сладостей)
	- Спасибо. А нам пора дальше отправляться.
Физкультминутка
	«Рыба, птица, зверь». Учитель перечисляет название животных. Когда дети слышат название рыбы, они с помощью пантомимы показывают, как плывут рыбы. Когда слышат название птицы, они машут руками-крыльями, имитируя полёт. А когда услышат названия зверей, шагают: чижи, ерши, жираф, мыши, чайка, щука, ежи, моржи, зайчата, овчарка, волчата, машина.
«Странные слова»
	- У каждого на парте лежит карточка с заданием. Внимательно прочитайте задание и выполните его.
 Карточка №1
Прочитай. Спиши вставляя пропущенные буквы.
На даче.
      Мы ж…вём  на  даче.  Мы   ч…сто ходим в рощ…  .  Там растут душ…стые ландыш…
     - Какие буквы вы вставили?
Грамматическая сказка
- А теперь закройте глаза и внимательно слушайте, я расскажу вам сказку.
(Учитель зачитывает грамматическую сказку «Как поссорились шипящие с некоторыми гласными буквам»)
Жили-были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалёку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уже многих. Но вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали- искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные, решили домой пойти спать. Дело было уже вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я  как  ни в чем не бывало сидят, смеются, чай с пряниками пьют. Обиделись шипящие – с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят они вместе, а только так…. - Ребята, с какими гласными дружат шипящие? (а, и, у)
V.       Закрепление изученного материала.
Работа с применением электронного пособия на интерактивной доске https://learningapps.org (заполнить пропуски походящими по смыслу словами с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу)
	- Прочитай предложения и выбери походящее по смыслу слово.
- На какие правила нам встретились слова?
Задания на внимание «Лови ошибку» (орфографическая самопроверка)
Карточка №2
Найди и исправь ошибки.
Жывотное, чясто, жизнь, жыраф,  щявель, машына, чяйник, чайка, чашка,ширина, щявель, уши, шырокий, передачя, часы, роща.
	- Сколько вы нашли ошибок? Какие орфограммы спрятались в словах?

Физкультминутка электронная «Чударики»

Работа с применением электронного пособия на интерактивной доске https://learningapps.org
-Распределите слова в соответствующий столбик(Игровая работа)
-Ребята, давайте отгадаем загадки:

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
(Чайник)

Маленькие зверьки,
Серенькие шубки.
Черненькие глазки,
Остренькие зубки.
(Мыши)
Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их …
(Лыжи)

Точно мы должны ходить,
Можем рано разбудить.
Бить умеем, но не вас.
Отбиваем каждый час.
(Часы)

VI. Подведение итогов.
Игра «Пальчики»
Мне было интересно на уроке.
Я узнал для себя что – то новое.
При выполнении заданий я не делал ошибок.
У меня получилось работать в паре.
У меня хорошее настроение.
Рефлексия деятельности, оценка.
– Ну что, ребята, покажем наше настроение ? Вы видите на доске смайлики с настроением. Прикрепите лучик к подходящему смайлику. Молодцы! У меня тоже хорошее настроение, благодаря вашей замечательной работе.


title: Конспект НОД "Профессия - музыкант" средняя группа

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОСЕЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ
 «ДЕТСКИЙ САД №4 поселка КРАСНОЕ – НА – ВОЛГЕ»

Конспект непосредственно образовательной деятельности
Тема занятия: «Профессия - музыкант»
Средняя группа.
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

Подготовила и провела музыкальный руководитель
1 квалификационной категории
ЧЕБОДАЕВА ЮЛИЯ КОНСТАНТИНОВНА

2018-2019 учебный год
Технологическая карта.

Цель:  дать детям представление о профессии музыканта.

Задачи.
Обучающие:
Формировать умение чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи (стихов) и музыки, различать настроение музыки, находить выразительные средства.
Развивающие:
Развивать коммуникативные навыки, музыкальный слух, умение координировать свои движения и организовывать их ритмически.
Активизировать словарный запас: музыкант, композитор, певец, слушатель.
Воспитательные:
Воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру.

Целевые ориентиры: владеет навыками слушательской и исполнительской культуры; умеет петь без напряжения, плавно, лёгким звуком;  владеет навыком игры на детских музыкальных инструментах, знает их названия и может назвать; координирует свои движения – развита мелкая моторика; доброжелателен в общении.

Предварительная работа. подготовка наглядного и музыкального материала.

Методы и приёмы: наглядный: наглядно-зрительный и наглядно-слуховой; словесный; практический.

Материалы и оборудование: фортепиано, проектор, экран, ноутбук, презентация «Профессия музыкант»,  ширма, музыкальные инструменты: деревянные ложки, бубны (по количеству детей), барабан – 1 шт., колокольчик – 1 шт.

Ход НОД.


Презентация "Здесь солдаты отстояли правду!"


title: Презентация на тему: Вязание крючком

extracted_text:
ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ

Как устороен вязальный крючок
Крючки
По качеству вязальные крючки бывают металлические, пластмассовые, деревянные и костяные.
Более удобные крючки с пластмассовой или деревянной ручкой, а также те, у которых есть сплюснутая часть
Их выбирают по толщине пряжи.
 Крючки бывают короткие (12-15 см) для обычного вязания и длинные (30 - 45 см), толстые и тонкие (№ 1-6). Для вязания нитями разной толщины следует подбирать и крючки соответствующих размеров.
Вязание должно приносить человеку только пользу.Поэтому запомните несколько правил:
Клубок или моток ниток всегда должен находиться слева. Для того, чтобы он не укатился, положите его в банку или коробку.
Не вяжите лежа! Это очень вредно для зрения.
Не вяжите часами напролет без перерыва.
Делайте все без спешки, так, чтобы движения были равномерными и плавными.
Не вяжите при плохом освещении. Свет должен падать слева.
Лучше учиться на светлых не тонких нитках, крючком подходящего размера (нитка должна быть равной крючку в его самом тонком месте, у головки). На светлых нитках легче считать петли и разбираться в провязанном.
Техника безопасности при работе с крючком
Опасности в работе:
- травмы рук
До начала работы:
- проверить количество инструментов;
- проверить, хорошо ли отшлифованы крючки.
Во время работы:
- нельзя делать резких движений рукой с крючком - можно поранить сидящего рядом товарища;
- руки во время работы должны свободно двигаться, локти не иметь опоры;
- использовать правильные приёмы при работе крючком.
В аварийных ситуациях:
- при получении травмы сообщить об этом учителю;
- обработать рану (слабо - розовый раствор марганцовки, раствор бриллиантовой зелени, 1% раствор перекиси водорода) или вокруг раны йодом и наложить стерильную повязку.
 По окончании работы:
убрать инструменты в отведённое для них место.

Как держать крючок
Как держать крючок
Возьмите крючок за его "щечки" большим и указательным пальцем, как-будто вы держите нож.
Второй способ называется “Карандаш”. Возьмите крючок за "щечки" двумя пальцами (большим и указательным) и положите его на средний палец.
Начало вязания крючком
Начальная петля
Образуем первую петельку, вводим в нее крючок, затем подхватываем рабочую нить и протягиваем ее через петлю, слегка затягиваем петлю – первая петелька готова. В узоре она не подсчитывается.
Цепочка из воздушных петель
Соединительный столбик (полустолбик, солбик без накида)
Столбик без накида / Полустолбик с накидом
Столбики с 1,2,3 накидами
литература
http://www.myjane.ru/articles/text/?id=275
 http://moikompas.ru/compas/crochet
 http://uroki-vjazanija.blogspot. com/2010/05/blog-post_7623.html
http://artdnevnik.ru/urok-2-nachalo-vyazaniya/


title: Сценарий "Қош келдің Наурыз!"

extracted_text:
Сценарий проведения праздника «Қош келдің Наурыз!»
Звучит песня Наурыз .
Ведущий 1: Армысыздар, құрметті қонақтар! Бүгін біз Ұлыстың ұлы күні — Наурыз мейрамын тойлағалы отырмыз. Наурыз — бұл тек көктемнің ғана емес, ең әулі ізгілік пен жақсылықтың мейрамы. Ұлыстың осы бір ұлы күні адамдар бір-біріне деген өкпе- ренештерін ұмытып, кешірімге келіп татуласып, табысқан.
Ведущий 2: Сегодня замечательный день — праздник пробуждения новой жизни, праздник мира и весны. Наурыз — праздник весеннего равноденствия, когда, наконец-то, после долгой зимы, светлое время суток становится равным темному по своей продолжительности, а потом начинает неуклонно увеличиваться. Таким образом этот праздник олицетворяет собой начало начал, возрождение природы, торжество светлых сил добра над темными силами зла.
Ведущий 1: Уа, халайық, халайық!
Мұнда назар салайық,
Мерекесі халықтың наурыз тойын бастайық.
Құтты болсын мереке, болсын думан береке.
Ведущий2: Веселый праздник Наурыз сегодня мы встречаем,
И дверь в весну в который раз мы снова открываем.
Как солнце ярко светит и землю согревает
Пришла весна и добрый луч планету согревает.
Ведущий 1:Уа, халайық, халайық
Наурыз тойын тойлайық
Той пердесін ашайық
Тойға шашу шашайық.
Ведущий 2: Сегодня праздник у нас. Этот праздник празднуем уже много лет. Чтобы счастье и удача не покидали Вас и Ваш дом. Разрешите нам произвести небольшой обряд «Шашу» в честь гостей.
Звучит песня, девушка в национальном костюме проводит обряд шашу.
Ведущий 1:Наурыз - великий праздник нашего народа, уходящий корнями в глубину веков, возвещающий о начале нового года, праздник единства и благополучия. В этот день считалось обязательным получить благословение от высокоуважаемого человека.
Слово предоставляется директору школы___________________________________

Танец (Алена и Рамазан)
Ведущий2: С ярким солнцем и долгожданным теплом на нашу землю пришел праздник Наурыз мейрамы, весенний день «Ұлыстың ұлы күні» символизирует очищение от всего плохого в мыслях, делах и поступках по отношению к нашей семье, школе, городу и в целом к Родине.
Ведущий 1: Есте қалсын мерекелік сәтті кун,
Тойлайқ біз Наурыз – тойдың шаттығын.
Билеңіздер! Ойнаңыздар қуанып,
Біз ашайық той-думанның сандығын.
Чтец 1: Праздник радостный встречаем
Мы в стране своей родной.
Всех сегодня поздравляем
С Наурызом и весной!
Чтец2: Ручьи шумят, сверкают,
Звенят и тут и там.
Наурыз идет и это
Приятно очень нам.
Чтец3: Как повезло тебе и мне,
Мы родились в такой стране,
Где люди все - одна семья.
Куда ни глянь - кругом друзья!

Лена : Наурыз – начало года
Так считает наш народ.
И обычаи народа
Людям всем передаёт.
С Наурызом поздравляем
Взрослых мы и малышей!
Счастья, радости желаем
И весенних тёплых дней!
Чтец5:Кең болсын қазағымның керегесі,
Кетпесін Алла берген берекесі,
Алаштың баласына нәсіп болған,
Кұтты болсын НАУРЫЗ мерекесі! (Все вместе)
Песня

Ведущий 1:  Наурыз- это великий праздник. Это Новый год, который отмечают во многих странах Востока. Слово Наурыз переводится с персидского как «начало нового года». С приходом Наурыза встречают Новый год, весну и солнце. И конечно к такому празднику тщательно готовятся..В эту ночь готовили Наурыз — көже, наводили чистоту в доме, и ждали гостей.
Ведущий 2: Таджики называют этот праздник «Гульнавруз», татары «Нардуган», украинцы «Сороки», греки «Патрик». Так что праздник Наурыз празднуют все народы Казахстана – представители 126 национальностей, которые живут в едином стремлении жить в мире и согласии друг с другом, построить процветающее государство.
Песня
Танец «По секрету всему свету» 4 «З»класс
Ведущий1:Көктем келіп, жер когеріп
Дала ғажап тұрды енді
Ауламыз да, алмамыз да,
Кулпырды да гүлдері.
Ақ мол болсың
Қайда барсан, жол болсын!
Ведущий2: Поздравляю с праздником весенним!
Наурыз- природы пробужденье,
После стольких месяцев холодных
Наконец настало потепленье!
Всюду щебень, зелень, много света
Мир весну встречает вместе с нами.
Пожелать хочу всем много счастья,
Пусть весна одарит чудесами!
Песня

Ведущий 1:Наурыз почитается казахами и является у них самым долгожданным и радостным событием года.  Этот день обычно совпадал с 22 марта – днём весеннего равноденствия, когда день равен ночи, уходит зима, наступает долгожданная весна, а за нею и лето.  Поэтому казахи назвали месяц март – Наурыз. Считалось, что в этот день происходит обновление в природе, гремит первый весенний гром, начинают набухать почки на деревьях, буйно прорастать молода я зелёная трава.
Ведущий2: Расцвела земля родная
Песни звонкие слышны
Наурыз веселый праздник,
Праздник солнца и весны.
Песня
Интерактив со зрителями:
Ведущий1:А сейчас мы с вами поиграем в викторину, посмотрим, кто хорошо знает, традиции казахского народа:

1 вопрос: Как называют богатыря-силача в казахском эпосе?( батыр)
2 вопрос: Какое самое главное национальное блюдо? (Бешбармак)
3вопрос:  Праздничная пища из 7 продуктов, которую    готовят на «Наурыз».     (наурыз коже)
4 вопрос: Традиционный конный спорт у казахов?(байга)
5 вопрос: Как называется состязание акынов перед народом? (айтыс)
6 вопрос: Казахское народное жилье. ( юрта)
7 вопрос: Казахская колбаса. (шужык)
8 вопрос: Лечебное кобылье молоко. (кумыс)
9 вопрос: Назовите имя обманщика в казахских народных сказках.(АлдарКосе)
10 вопрос: Символ города Алма-Аты. (яблоко)
(Награждаем участников викторины из  зрителей).
Чтец1: Мы здесь сегодня собрались,
Чтоб встретить праздник – Наурыз!
Улыбки, шутки, звонкий смех,
Пусть радуют сегодня всех!
Чтец2: Под звуки дробные капели
И под салют холодных брызг
Идет на жаворонка трели
Восточный праздник Наурыз!
Он нас заставит потрудиться –
Сперва убрать следы зимы.
Потом же можно веселиться
Среди весенней кутерьмы.

Песня
Танец 6 «А» класс

Ведущий 1: Өлкеме Наурыз келді|, коктем келді
Кұлпырып гулге орап кок пен жерді|.
Халкымньң салт-дәстүлерлерін аялаған,
Арманы асқақтады кептен бергі.

Ведущий2:Посмотри в просветленные лица,
И ты сердцем уверишься вновь.
Это праздник народных традиций,
Это вера в мечту и любовь.

Ведущий 1: У каждого народа традиции складывались веками. Сегодня мы с вами узнаем о обряде «Кыз узату» и «Беташар».
Ведущий2: В казахских семьях всегда почитали дочерей. Их баловали в детстве, старались во многом угодить, уделяли больше внимания, обязательно усаживали на самое почетное место в доме. Потому что после замужества дочь уйдет в другой дом, в другую семью. Когда девушка была просватана, в ее доме устраивали торжество - «кыз узату» или «узату той», в этот день всегда накрывался богатый дастархан.
Начинались свадебные обряды с «кудалык» – в казахских традициях - "сватовство". В назначенный день в дом девушки приезжают родственники жениха. У дверей протягивают аркан и требуют плату за вход. Выкупом могут быть деньги или отрезы на платье.
После того, как гости зашли в дом, в огонь наливается масло, и самая уважаемая женщина рода, согрев на нем свои руки, прикасается ими к щекам будущего зятя, чтобы он почувствовал тепло дома своей невесты. Затем сватов приглашают к дастархану.
После того, как прошло знакомство с родственниками, сватам показывают невесту.

Затем на будущую невесту надевают уки – драгоценное украшение, которое означает, что девушка уже занята и помолвлена, в основном это – серьги. Мать жениха дает матери невесты подарок – анасын ак сути (благодарность за молоко матери). Затем близким родственникам невесты раздают кит или калым.
Затем начинается подготовка к свадьбе. По казахским обычаям, свадьба разделена на два события, один из которых – кыз узату (проводы невесты). Кыз узату должна устроить сторона невесты. Кстати, традиционно на свои проводы невеста надевает красное платье.

Приглашенные на узату той гости становятся полукругом. В юрту (в современном мире – в здание, где проходит праздник) входит невеста, она обходит всех родственников и подруг несколько раз в знак прощания. Затем входит жених, он присоединяется к невесте, и они уже вдвоем снова обходят всех присутствующих.

Самый уважаемый аксакал из рода невесты читает бата. Той считается открытым. Все приглашаются к богатому дастархану. После застолья проводится обряд тойбастар. К гостям вносят блюда, на которых разложены сладости, украшения и мелкие безделушки, чтобы их заполучить необходимо исполнить песню.

На узату той обязательно приглашают всех родственников, которые, по каким-либо причина, не смогут попасть на главную свадьбу. А всем, кто не смог приехать на проводы передавали саркыт, положенное угощение с праздничного дастархана. Обычно это были сладости или кусок мяса. Так, старались никого не забыть и не оставить в обиде.

В конце тоя перед невестой расстилают «Ак жол» (белую ткань, которая символизирует чистую легкую дорогу). Девушка уходит по материалу к своим новым родителям, к новой семье. Дойдя до середины, невеста оборачивается и отдает троекратный поклон своим родителям. Перед отъездом девушка исполняет коштасу жыры, песню, которой прощается с теми, кто вышел ее провожать. Во время исполнения песни невесту с двух сторон за локти поддерживают Женгелер - жены братьев. И передают невесту жениху.

После кыз узату проводится жигиттын тойы, свадьба жениха. Когда новобрачная после проводов прибывает в дом жениха, в ее честь встречающая сторона устраивает большой той.
Ведущий2: Сегодня мы с вами узнаем о старинном обряде открывания лица невесты, на казахском языке называется – беташар. Этот красивый и символичный казахский обычай уходит корнями в старину, когда жених до свадьбы почти не видел невесту, а родственники могли вообще не иметь представления о вошедшей в их семью молодой невестки (келин). Молодожены заходят вместе со свидетелями. Лица невесты не должно быть видно.  Тамада, или специально приглашенный Акын, поет песню восхваляющую красоту, статность и достоинства невесты. Акын в своей песне напоминает невесте о том, что она должна почитать родственников жениха и быть примерной женой и образцовой хозяйкой. Перебирая струны домбры, Акын представляет гостей и ближайших родственников жениха. Он как бы знакомит  невесту с ближайшими родственниками из новой семьи мужа. После каждого представления поименно, невеста кланяется им - Салем Беру, тем самым показывая своё уважение и учтивость к новым родственникам. При этом названные гости и приглашенные кладут на специальное блюдо Коримдик – деньги за погляд.  После окончания импровизированной песни, Акын или тамада кончиком домбры открывает лицо невесты - Беташар.
Ведущий 1: А чтобы ребята лучше запомнили обряд Беташар, мы предлагаем сейчас всем посмотреть и поучаствовать в нем.
(Песни для проведения обряда  «Жар-жар», Той бастар)

Ведущий 1: День ночи равен стал, победа!
Над тьмою света, солнце в высь!
Мы видим приближенье лета
В весенний праздник Наурыз.
Здесь скачки, гульбища, забавы:
Вот в схватке силачи сошлись.
Почувствуй вкус и запах славы
В чудесный праздник Наурыз!
Ведуший 2:    С приходом Наурыза казахский народ связывал свои самые лучшие надежды. Ведь как встретишь Новый год, так его и проведешь. Поэтому этот день празднуется особенно шумно, весело и богато. Любые праздники заканчивались играми и состязаниями.
Ведущий1: Расступись народ – шире круг!
Под звуки песен, напевов домбры.
Выходи, не стесняйся, мой друг.
Наступил час веселой игры.
 Приглашаем вас принять участие в конкурсах.
Конкурс  «Қыз куу» («Догони девушку. Правила игры: приглашаются девушка и джигит, для участия в этом соревновании. Джигит на коне должен догнать девушку, которая скачет впереди его. Если до финиша джигит не догонит девушку, девушка разворачивалась, старается догнать джигита и стегнуть его плеткой (веточкой). В этом случае джигит считается проигравшим. Участвуют по 4 человека (2 девочки, 2 мальчика). Скакать они будут на деревянных лошадях (палка с эмитированной головой лошади). Обязательно учитывается, чтобы участники не просто бежали, а скакали. Итак, приглашается первая пара.

ИГРА 1:  «Теге алу»  -  «Подними монету».
По правилам игры надо проскакать на лошади (две деревянные лошадки), по ходу движения собирать монеты, кто больше собрал, тот и  победил.
ИГРА 2: «Котермек» («Подними-ка»).
На середину выходят два игрока. Опираясь друг на друга спинами, они соединяют свои локти. Тот из них, который сразу после сигнала, сможет первым поднять второго игрока и будет считаться победителем. Победитель остается в игре, но теперь он уже пробует свою силу с новым игроком. Игра продолжается до окончательного выявления победителя.
ИГРА 3: «Итериспек». «Вытолкни из круга».
В следующем состезание будут участвовать только девочки. А состязаться они будут в танцах, в исполнении казахского танца «Қамажай». Члены жюри учитывают правильное выполнение и хореографию.
Песня 4  : «Қамажай».
Песня 5  «Кара жорга»
(Награждение победителей  и победительницы).
Ведущий 1:- День празднования Наурыза заканчивался с заходом солнца за горизонт, когда добро побеждает зло. Люди радовались победе весеннего света над зимней тьмой, обходили все окрестности селения, пели и плясали. И мы с вами примем участие в общем веселье.
Чтец1: Играй, баян, звени, домбра:
Желаю счастья и добра,
Здоровья и терпения,
Отличного настроения.
Чтобы мечты у всех сбылись
Здравствуй праздник – Наурыз!
Чтец2:С Наурызом вас поздравляем,
С этой ранней, весенней порой.
Радость, счастье пусть пребывает.
На земле пусть царит покой!

Чтец3: Праздник лучших всех ожиданий,
И свершений, больших надежд.
В равноденствии пребывая,
Равно действует пусть на всех!

Ведущий1: Почему Наурыз празднуется весной, в марте? А потому что, по мифологии, 21 марта с неба сойдет Кыдыр ата, именно он воздаст по заслугам, честным, добрым, трудолюбивым людям.Достаток и изобилие, счастье и благополучие, здоровье и процветания – все это принесет собой Кыдыр ата.
Ведущий2: Наурыз — это праздник труда, мира и дружбы. Люди прощали старые обиды. Желали себе и другим добра и счастья.В эти дни нужно получить благословение — бата. Скажи нам, Кадыр ата добрые слова пожелания. Входит Кадыр-ата.
Ұлыс оң болсын,
Ақ мол болсын,
Қайда барсақ, жол болсын!
Ұлыс бақты болсын,
Төрт түлік ақты болсын!
Ведущий 1: Вовек не станет пеплом и золой
Всё то, что красотой земной зовётся,
Пусть мирным будет небо над землей
Пусть вечно юность звонкая смеётся!

Ведущий2:Наурыз – это праздник веселья,
Наурыз – это праздник весны!
Наурыз – это праздник цветенья,
Наурыз – это праздник любви!

Ведущий 1:Желаем всем казахстанцам  Мира и благополучия
Наурыз амандық, жақсылық әкелсін!
Ведущий 2:Желаем весеннего тепла и радости в жизни.
Көктем жылуы мен өмір куанышын тілейміз!
Ведущий 1:Еще раз вас всех с праздником Наурыз!
Наурыз кұтты болсын!
Келесі кездескенше қош сау болыңыздар!


extracted_text:
       Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому развитию детей "Незабудка" № 133

Отчёт о работе
по музыкальному воспитанию
по итогам
диагностики развития детей
в 2018-2019 учебном году.

Подготовила
музыкальный руководитель
Михайленко Е.А.
 Никого не нужно убеждать в важности музыкального развития дошкольников. Музыка, как никакой другой вид искусства, находит дорогу  к сердцу ребёнка, побуждает его к самовыражению, учит сопереживать, решая при этом ряд воспитательных и образовательных задач.
   Основными задачами по музыкальному воспитанию дошкольников являются такие, как развитие музыкально-художественной деятельности и приобщение к музыкальному искусству. Каждый вид музыкальной деятельности в том или ином возрасте направлен на развитие данных музыкальных задач.
    В этом учебном году ( 2018-2019 г.) мною велась работа с детьми разных возрастных групп.
   Рассмотрим результаты работы с дошкольниками более подробно.

       С детьми старшей группы  «Ёлочка»  в течение года велась работа по обогащению слухового опыта при ознакомлении с основными жанрами музыки, по накоплению представлений о жизни и творчестве некоторых композиторов, по обучению анализу средств музыкальной выразительности и развитию умений творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности. К концу года дети легко узнают музыкальные произведения по вступлению, могут сопоставить характер разных пьес. Охотно высказывают свои впечатления об услышанной музыке такие ребята ,как Наумкова Лиза, Сухоплюев Андрей, Левитская Алиса, Гарипова Даша, Карпенская Алина и другие.
       Также, велась работа по развитию певческих умений: по формированию коллективного пения, умения различать вступление и проигрыш в песне, умение узнавать песню, сыгранную без аккомпанемента на фортепиано, металлофоне, в другом регистре, спетую без слов на «ля-ля», «закрытым звуком». Проводилась целенаправленная работа с детьми данной группы  по развитию правильного певческого дыхания, чёткой дикции. К концу года дети данной группы стали петь напевней, слаженней. Поют выразительно в разных темпах, меняя динамические оттенки.  Появились солисты, среди которых можно выделить Дудину Ксюшу, Сухоплюева Андрея, Левитскую Алису, Осипова Артёма, Подберезину Катю, Шейко Соню, Гарипову Дашу.
     Освоению  умений игрового музицирования  детей также уделялось немало внимания. Дошкольники научились играть несложные попевки на металлофоне, ударных и народных музыкальных инструментах. Все овладели техникой игры на ложках. К концу года ребята старшей группы могут исполнять несложные музыкальные произведения в ансамбле.
      В работе с детьми данной возрастной группы уделялось внимание не только умению ритмично  и выразительно двигаться в соответствии с различным характером и динамикой  музыки, но и стимулированию самостоятельной деятельности по импровизации танцев, игр, а также развитию умения сотрудничать  в коллективной музыкальной деятельности.
               В музыкально-ритмической деятельности выразительны и ритмичны движения таких детей группы , как Левитская Алиса, Замалиева Ксюша, Гарипова Даша, Цымбалюк Богдан,  Коденко Леша, Побеленский Максим, Урюпин Витя.
 Таким образом, к концу года наблюдается положительная динамика развития всех музыкальных способностей у детей  старшей группы .
    Данные о результатах  диагностического обследования группы "Ёлочка" (на конец учебного года) представлены в таблице ниже.

     С ребятами средней группы («Кораблик») весь год велась работа по воспитанию культуры слушания музыки, развитию умений понимать и интерпретировать выразительные музыкальные средства, развитию умений общаться и сообщать у себе, своём настроении с помощью музыки, развитию музыкального слуха -  интонационного, мелодического, гармонического, ладового. Дети этой группы научились слушать музыку внимательно от начала до конца, адекватно реагируют на музыку различного характера, узнают знакомые пьесы и песни по мелодии, имеют любимые музыкальные произведения. Среди ребят, которые уже могут высказываться о настроении музыки, можно назвать следующих: Чебан Лера, Родя Кира, Прадчик Алёна, Поднебесная Ксюша, Мякина Катя, Бушнев Марат, Гуличева Лера, Бабошкина Мира, Мехедова Кристина.
      Развитию координации слуха и голоса, а также  приобретению певческих навыков у детей данной группы уделялось особое внимание. В результате чего дети научились петь протяжно, согласованно  ( в пределах ре-си первой октавы) , брать дыхание между короткими музыкальными фразами, чётко произносить слова песен, во время пения выразительно передавая характер музыки, вместе начинать и заканчивать пение.К концу года увеличилось количество  «поющих» детей, среди которых следует отметить Мякину Катю, Гуличеву Леру, Зыкова Милана, Чебан Лера, Прадчик Алёна, Костырина Вероника, Бабошкина Мирослава, Семегин Денис.
     В этом году именно воспитанницы группы "Кораблик", Гуличева Лера и Мякина Катя, помогали отстаивать честь детского сада на смотре детской художественной самодеятельности, достойно выступив там  в номинации "Вокал. Дуэт" с  весёлой песней "Люблюка".
     Дети группы "Кораблик" освоили в этом году основные приёмы игры на некоторых музыкальных инструментах( бубен, металлофон, ложки и др.)
    С ребятами  средней группы также  велась работа по освоению элементов танца, ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях. В результате чего дети группы  «Кораблик» легко различают форму музыкального произведения, меняя движения соответственно частям музыки. Они научились точно выполнять такие движения , как прямой галоп, выставление ноги на пятку, вращения рук, ритмичные притопывания и хлопки в ладоши. Дети умеют водить хоровод, выполняя движения вместе с пением, любят играть солирующие роли. Ребята любят музыкально-подвижные игры, понимают и выполняют их обязательные правила. Среди "хорошо танцующих" детей можно выделить следующих: Гуличева Лера, Бабошкина Мира, Грекова Лиля, Костырина Вероника, Мякина, Катя, Поднебесная Ксюша, Чебан Лера, Прадчик Алёна.
    Данные о результатах  диагностического обследования группы "Кораблик" (на конец учебного года) представлены в таблице ниже.

    Дети вторых  младших групп «Зайчик» и «Матрешка» , в этом учебном году тоже порадовали. С ними велась работа по воспитанию слуховой  сосредоточенности эмоциональной отзывчивости на музыку, по организации исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра, по активизации их слуховой восприимчивости. Малыши научились внимательно слушать музыкальное произведение, понимать характер музыки, о чём поётся в песне. Легко отвечают на вопросы о прослушанном  произведении такие ребята, как Иванова Маша, Коденко Вика, Шалыгина Тая, поточеская Лиза, Новосядлова Катя,Руин Святослав,Устинкин Лева (группа «Матрёшка»), Мехтенёва Ева, Борисов Саша, Бойко Кристина, Панина Кристина, Редько Лёня ( группа «Зайчик»)  .
      Немалое внимание в работе с детьми уделялось развитию двигательно-активных видов музыкальной деятельности: музыкально-ритмических движений и игры на музыкальных инструментах. Таким образом, к концу года дети хорошо, для своего возраста, умеют ориентироваться в пространстве зала, выполнять простейшие танцевальные движения,умеют танцевать с предметами, выразительно передавая игровой образ. Есть ребята, которые не стесняются выступить по одному или небольшими группами, среди них : в группе «Матрёшка» - Коденко Вика, Шалыгина Тая, поточеская Лиза, Новосядлова Катя,Руин Святослав, Иванова Маша; в группе «Зайчик »  - Борисов Саша, Бойко Кристина, Панина Кристина, Редько Лёня, Мехтенёва Ева, Сизова Рита.
   К концу года дети вторых младших групп научились одновременно начинать и заканчивать песню, не отставать в пении и не опережать друг друга, петь естественным голосом без напряжения, петь с помощью взрослого с музыкальным сопровождением и без него.
 Т.о, данные о результатах  диагностического обследования вторых младших групп групп "Матрёшка" и "Зайчик" (на конец учебного года) представлены в таблице ниже.
Группа "Матрёшка"(№04).

Группа "Зайчик"(№06).

      Ребята первой младшей  группы ( «Солнышко») тоже на конец года показали хорошие результаты. Они, в большинстве своём, научились понимать и эмоционально реагировать на содержание песен различного характера, могут слушать песни от начала до конца, отвечать на простейшие вопросы по содержанию музыкального репертуара. Дети стали более активны в подпевании и пении, стремятся внимательно вслушиваться в песню, постепенно привыкают к сольному пению. В группе  «Солнышко» активны такие ребята , как Никитченко Кира, Сименович Варя, Багирова Маша, Дмитриева Маша, Масленко Лиза, Шалыгин Ваня,Чайка Варя и другие. Ребята ясельной группы самостоятельно могут начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием, могут передавать различные образы ( птичка летает, зайка прыгает и другие).

   Подводя итог работы с дошкольниками за 2018-2019 учебный год, следует отметить положительную динамику музыкального развития детей во всех возрастных группах. Данных положительных результатов удалось достичь благодаря использованию индивидуального подхода к детям, а также благодаря использованию различных технологий( игровой, личностно-ориентированной и др.), методов и приёмов, которые эффективны в работе с детьми.


title: Тренажер "Системы счисления" 8 класс

extracted_text:
Тренажер
Автор: Мазанова О.Ю., к.п.н., учитель информатики УКП «РДБ» ГОУ РК «РЦО»
    8 класс
      Тема «Системы счисления»

Тема:
Цель: Закрепление и проверка изученного по теме «Системы счисления»
Задачи:
Закрепление правил перевода из одной системы счисления в другую
Закрепление правил выполнения арифметических действий с числами в двоичной системе счисления
Подготовка к ОГЭ

Инструкция участника
       Вам предложен тренажер на тему «Система счисления», составленный с использованием заданий открытого банка заданий ОГЭ по информатике. Дано 9 заданий, которые можно выполнять в любом порядке. Если Вы выберете неправильный ответ, он покинет поле слайда, если Вы выберете правильный ответ – смайлик просигналит об этом.
	    На каждом слайде Вас ждут управляющие кнопки, которые помогут организовать Вашу работу:

- перейти к следующему слайду

- вернуться к слайду с заданиями
правила
Правила

- посмотреть правила
Выберите задание
правила
Переведите число 119 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число?

4
5
6
правила
7
Переведите число 100 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько нолей содержит полученное число?

4
3
2
правила
1
Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 101111. Запишите это число в десятичной системе.

47
46
94
правила
39
Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 110110. Запишите это число в десятичной системе.

27
110
54
правила
115
Переведите число 10101010 из двоичной системы в восьмеричную. Укажите это число

170
252
21,25
правила
250
Переведите число 111000 из двоичной системы в шестнадцатиричную. Укажите это число

19198
56
38
правила
45
Выполните операцию сложения 101011 + 1011. Сколько единиц содержит полученное число?

4
3
2
правила
5
Выполните операцию вычитания 101011 – 1100. Сколько нулей содержит полученное число?

1
0
4
правила
5
Выполните операцию умножения 10111 х 101. Сколько единиц содержит полученное число?
5
3
2
правила
4
ПОЗДРАВЛЯЕМ!Тренажёр пройден успешно!

Фон шаблона:
 титульный слайд
https://pixabay.com/ru/красочный-фон-цвет-красочные-обои-2650397/
 образец макета
https://pixabay.com/ru/красочный-фон-цвет-красочные-обои-2650395/
Номера вопросов:
https://pixabay.com/ru/users/TheDigitalArtist-202249/?tab=latest&pagi=29
Смайл:
https://pixabay.com/ru/смайл-галочка-смайлик-весёлый-3173976/
Воздушные шары:
https://pixabay.com/ru/воздушные-шары-праздновать-1767513/
Шаблон тренажера:
https://урок.рф/library/universalnij_interaktivnij_shablon_dlya_sozdaniya_tr_161523.html

Интернет-ресурсы

Правила
Для перевода в десятичную систему счисления:
Каждая цифра числа должна быть умножена на основание системы счисления этого числа возведенное в степень равное позиции текущей цифры в числе справа налево, причём счёт начинается с 0.
Для перевода из десятичной системы в любую другую:
Целая часть числа находится делением на основание новой системы счисления и записи остатков от деления в обратном порядке.
Для выполнения арифметических операций в двоичной системе пользуются соответствующими таблицами
   0 + 0 = 0		0 х 0 = 0
   0 + 1 = 1		0 х 1 = 0
   1 + 0 = 1		1 х 0 = 0
   1 + 1 = (1)0 	1 х 1 = 1


title: Методическая разработка игры - викторины, посвящённой 75-летней годовщине Победы в Великой Отечественной войне

extracted_text:
Методическая разработка игры – викторины, посвящённой  75-летней годовщине Победы в Великой Отечественной войне

Автор – разработчик Федоренко Л.Е.,
                                                        преподаватель высшей квалификации
                                                   МБУ ДО «ДМШ мкр. Юбилейный»
г. о. Королев, МО
Пояснительная записка.
Актуальность патриотического воспитания учащихся.

В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания.
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашего образовательного учреждения  одной из главных задач является воспитание патриотического воспитания. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.
В свете этих задач повышается значимость военно-патриотического воспитания учащихся, так как именно оно должно внести весомый вклад, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины.
Военно-патриотическое воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма. Военно-патриотическое воспитание – образовательная технология двойного назначения, поскольку всеми доступными формами вооружает гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку.
         На современном этапе обучения перед педагогом теоретических дисциплин одной из главных задач стоит развитие мышления, расширение кругозора и повышение интеллектуального уровня учащихся. С другой стороны все актуальнее звучит проблема, как заинтересовать и увлечь детей предметами, не связанными с концертной практикой, коими являются сольфеджио и музыкальная литература. Не секрет, что очень часто эти дисциплины воспринимаются детьми как «скучные и занудные».
         Именно эти проблемы натолкнули на поиски нетрадиционных форм обучения, в основе которых лежит игровой принцип, который сочетает в себе элементы соревновательности, обогащения познаний детей в различных областях и развлекательности. Кроме того, сама форма предполагает очень широкий уровень охвата материала школьной программы, а также позволяет чередовать «трудные и легкие вопросы. Руководствуясь данными принципами, автор предлагает увлекательное мероприятие, сочетающее познавательные и проверочные функции. К ним относятся – викторины, игры, олимпиады, контрольные работы.
         Мы остановимся на олимпиаде-викторине. Она учитывает склонность детей к соревновательности и подразумевает более высокий уровень подготовки учащихся, сохраняет присущую ей проверочную функцию, но в завуалированном виде, предполагает более углубленные знания продвинутыми учениками теоретических материалов. Кроме того, олимпиада ставит целью поощрение более старательных и способных учеников.
         Эту работу автор составил, опираясь на требования  зональных теоретических олимпиад по сольфеджио и музыкальной литературе для учащихся старших классов. Каждый ответ учащегося имеет письменную и устную форму. Подобная олимпиада-викторина имеет универсальный характер, увлекает учащихся всех отделений музыкальных школ и помогает воспитать полноценную, всесторонне развитую личность.
Цели:
- развитие у учащихся лучших качеств патриота России;
-сохранение преемственности поколений на основе исторической памяти, примерах героического прошлого народа;
- приобщение к традициям и богатейшей культуре страны;
- совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России как свободного, демократического государства;
- формирование у учащихся  образовательного учреждения  высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
Задачи:
-формировать нравственное отношение к историческому героическому прошлому России;
- формировать чувство гражданской ответственности за судьбу страны, народа, готовность защищать интересы государства;
- развивать чувство уважения к старшему поколению, его героическому прошлому;
- воспитывать у учащихся непринятие агрессии, насилия и войны;
-способствовать подготовке юношей к службе в Вооруженных Силах России.
Оборудование:
- компьютер;- демонстрационный экран; - программы:  Microsoft Office Power Point 2007. Lnk   VLC media player. Lnk
 	Дидактический материал:
- карточка с ключом шифра; - карточки - задания; - жетоны из цветной бумаги; - жетоны для жеребьёвки.
План проведения игры - викторины ко Дню Победы  «Песни тоже воевали»
 Музыкально поэтическое вступление
 Этап:  Разминка
Этап: Конкурс Командный
Этап: «Проверь себя» Угадай мелодию  о  ВОВ.
  Этап: Капитанский
Этап: Загадки и пословицы
Этап: Погоня за лидером
 Подведение итогов.

Видеослайд «Ветеранам минувшей войны»
Песни о войне - память о бессмертном подвиге нашего народа. Музыка помогала людям не падать духом в тяжелые годы, давала надежду на победу, согревала души солдат в холодных землянках, укрепляла веру людей в то, что скоро настанет мирное время. Давайте проверим, хорошо ли вы знаете песни Великой Отечественной войны.
1-ый ЭТАП «РАЗМИНКА»
Задание 1. «Семь нот». Нужно угадать мелодию песни, в названии которой (или в ее словах) спряталась нота.

ДО -  Слушаем песню «Эх дороги»

Дополнительные вопросы: Подбери слова в тексте песен:
1.- Эх, (дороги), пыль да туман.
2.- (Дождливым) вечером, вечером, вечером…
3.- Пора в путь  -(дорогу), (дорогу) дальнюю идем.

РЕ -  Слушаем  песню «Вечер на рейде»

Дополнительные вопросы:
1.- Поплыли туманы над (рекой)
Выходила на (берег) Катюша, на высокий (берег) на крутой.
2.- «Станем над (рекою) зори ясные (встречать)»
3.- И пока за (туманами) видеть мог (паренек),
На окошке на девичьем все (горел) огонек.

МИ-  Слушаем песню «Люди мира на минуту встаньте»
Какое  название у этой песни?
Дополнительные вопросы:
1.- Наступает (минута) прощания…
Прощай отчий край, ты нас (вспоминай).
2.-Над (милым) порогом качну (серебряным) тебе крылом.

ФА-  Слушаем песню «Священная война»

Какое слово есть в начальных строках этой песни?
(с фашистской силой темною)
Дополнительные вопросы:
1.-Вставай страна огромная, вставай на смертный бой.
С (фашистской) (силой) темною, с (проклятою) ордой.
2.-Авторы этой песни (поэт Лебедев – Кумач, композитор Александров)
3.-История ее возникновения.

СОЛЬ (сол)- пение одного исполнителя (сольное)
Слушаем песню «Катюша»

Дополнительные вопросы:
1.-В этой песне есть такие строчки:
Ты лети за ясным (солнцем) вслед.
2.- И в небе темном горит (солдатская) звезда.
3.- (Соловьи, соловьи), не тревожьте (солдат).
Пусть (солдаты) немного поспят.

ЛЯ-  Слушаем песни «В землянке» и «Смуглянка»

Дополнительные вопросы:
1.- Как-то летом на рассвете (заглянул) в соседний сад.
Там (смуглянка) - молдаванка собирает виноград.
2.-И поет мне в (землянке) гармонь
Про улыбку твою и глаза.

СИ-  Слушаем песню «Синий платочек»

Дополнительные вопросы:
1.- (Синенький) скромный платочек падал с опущенных плеч.
Ты говорила, что не забудешь нежных и ласковых (встреч).
2.- Хотят ли русские войны?
(Спросите) вы у тишины.
3.-Вздыхают, жалуясь, басы и будто в забытьи
(сидят) и слушают бойцы, товарищи мои

2-ой ЭТАП «КОМАНДНЫЙ»

Задание 2.Найди фильмы, в которых прозвучали  следующие песни и соедини их.

ОТВЕТЫ:  «Прощание славянки»    в к/ф «Летят журавли»,
                    «Пора в путь дорогу»    в  к/ф «Небесный тихоход»
                    «Смуглянка»     в к/ф «В бой идут одни старики»
                    «Огонек»     в к/ф «Простая история»
                    «Темная ночь»      в к/ф «Два бойца»
                    «На безымянной высоте»     в к/ф «Тишина»
                    «Последний бой»      в к/ф «Освобождение»
                    «С чего начинается Родина»   в к/ф «Щит и меч»
                    «На поле танки грохотали»    в к/ф «Большая жизнь»
                    «О героях былых времен»      в к/ф «Офицеры»
                    «Мы за ценой не постоим»    в к/ф «Белорусский вокзал»
                    «Баллада о солдате»     в к/ф «В трудный час»
                    «Бери шинель, пошли домой»  в к/ф «Аты-баты, шли солдаты»

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОНКУРС»
Задание 3. «Стань музыкою, слово» (Слушаем и отгадываем)
Я краснею, я бледнею, захотелось вдруг сказать:
«Станем над рекою зори ясные встречать («Смуглянка»)

Дождливым вечером, вечером, вечером,
Когда пилотам, скажем прямо, делать нечего,
Мы приземлимся за столом, поговорим о том, о сем.
И нашу песенку любимую споем («Пора в путь дорогу»)

С берез не слышен, невесом, слетает желтый лист.
Старинный вальс «Осенний сон» играет гармонист
                                                              («В лесу прифронтовом»)

От героев, былых времен не осталось порой имен.
Те, кто приняли смертный бой, стали просто землей и травой
                                                                                («Офицеры»)
Полем, вдоль берега крутого, мимо хат
В серой шинели рядового шел солдат («Баллада о солдате»)

Были версты, обгорелые, в пыли, -
Этот день мы приближали, как могли («День Победы»)

На позицию девушка провожала бойца.
Темной ночью простилася на ступеньках крыльца («Огонек»)

Белеет ли в поле пороша, пороша, пороша,
Белеет ли в поле пороша, иль гулкие ливни шумят («Алеша»)

Выходила, песню заводила про степного сизого орла,
Про того, которого любила, про того, чьи письма берегла («Катюша»)

ЗАДАНИЕ 4 (на эрудицию)
Кто из перечисленных ниже композиторов написал следующие песни (вписать композиторов в левый столбик):
В. Блантер, А. Новиков, Э. Колмановский, Б Окуджава,
В. Соловьев-Седой,

Задание 5. «Реши кроссворд» (для каждой команды)

КРОССВОРДЫ «Песни военных лет»
1-ый вариант
По горизонтали:
Поэт, автор песни «За того парня» и многих других, по имени Роберт.
Сколько ребят осталось на безымянной высоте в песне М. Матусовского?
Актер, автор и исполнитель песни «Последний бой» в киноэпопеи «Освобождение».
Поэт-фронтовик, автор песен «До свиданья, мальчики» «Нам нужна одна победа», «Песенка о пехоте» и др.
Назовите поэта, написавшего песни «Соловьи», «На солнечной поляночке», «Где же вы теперь, друзья однополчане».
Как называется песня Шведова и Новикова о храброй девушке, собиравшей партизанский отряд?
По вертикали:
Стихи этого поэта, написанные в 1941 году, солдаты отправляли невестам, женам как заклинание: «Жди меня и я вернусь…»
Кто автор музыки замечательного стихотворения М. Матусовского «С чего начинается Родина»?
Поэт, наш современник, автор стихотворения «Хотят ли русские войны»
Актер, самый задушевный исполнитель песни «Темная ночь».
Известный композитор, написавший десятки песен, в том числе «За того парня»
Эту песню Расула Гамзатова ветераны слушают со слезами.
У высоких берегов какой реки часовые Родины стоят?
Памятник какому русскому солдату «известен Болгарии всей»?

ОТВЕТЫ:
1(1) - Рождественский (Симонов)
2(2) –Двое (Баснер)
3(3) – Ножкин (Евтушенко)
4(4) – Окуджава (Бернес)
5(5) – Фатьянов (Фрадкин)
6(6) – Смуглянка (Журавли)
Амур
Алеша

2-ой вариант
По горизонтали:
Композитор самой популярной Советской песни о Дне Победы
У какой деревни погибал взвод?

По вертикали:
Что грохотало на поле в известной песне В. Суслова?
Русская советская песня времен ВОВ муз. К. Листова, сл. А. Суркова.
Песня из кинофильма, под нее мальчики исполняли игру на ложках.
Песня, посвященная солдатам, погибшим в ВОВ, муз. Я. Френкеля на стихи Р. Гамзатова.
Песня, к одноименному фильму с воинским званием, сл. Е.Д. Аграновича
Какая песня о любви в военное время была написана М. Исаковским?

ОТВЕТЫ:
1(1) Тухманов (Танки)
2(2) Крюково (Землянка)
3.Смуглянка
4.Журавли
5.Офицеры
6. Огонек

3-ИЙ ЭТАП «ПРОВЕРЬ СЕБЯ»

Ведущий: А сейчас следующий конкурс – музыкальный. Желательно  назвать песню или продолжить строку.

 УГАДАЙКА (Слушаем 10 песен)
В лесу прифронтовом
День Победы
Пора в путь дорогу
Огонек
Катюша
Смуглянка
Алеша
От героев былых времен
Баллада о солдате
Нам нужна одна победа

Викторина по военным песням (1 команда)
    1. В каком ритме написана песня «Синий платочек»?
А) в ритме танго
В) в ритме вальса
Г) в ритме марша
     2. Кто автор песни «День Победы»?
А) Давид Тухманов
Б) Александр Александров
В) Матвей Блантер
     3. Кто автор слов к песне «Священная война»?
А) Владимир Харитонов
Б) Василий Лебедев-Кумач
В) Михаил Исаковский
     4. В каком году песня «День Победы» была исполнена впервые в прямом эфире?
А) 1975
Б) 1965
В) 1985
     5. Какая песня дала прозвище боевым машинам реактивной артиллерии серии «БМ»?
А) Танюша
Б) Катюша
В) Надюша
     6. Какая советская военная песня стала гимном итальянских партизан?
А) Катюша
Б) Смуглянка
В) Огонек
     7. Какая песня была написана для фильма «Два бойца»?
А) В землянке
Б) Темная ночь
В) В лесу прифронтовом
     8. На основе чего Алексей Сурков написал песню «В землянке»
А) Письма жене
Б) Стихотворения боевого товарища
В) Письма матери
     9. Какая военная песня звучит в фильме « В бой идут одни старики»?
А) Варшавянка
Б) Смуглянка
В) Калинка
    10. Кто впервые исполнил песню «Синий платочек»?
А) Станислав Ландау
Б) Клавдия Шульженко
В) Изабелла Юрьева

Викторина по военным песням (2 команда)
1.Кто автор слов к песне «Священная война?
А) Василий Лебедев-Кумач
Б) Владимир Харитонов
В) Михаил Исаковский
2. Какая песня была написана для фильма «Два бойца»?
А) «В лесу прифронтовом»
Б) «Темная ночь»
В) «В землянке»

3. Какая советская военная песня стала гимном итальянских партизан?
А) «Катюша»   Б) «Огонек»   В) «Смуглянка»

4. В каком году песня «День Победы» была исполнена впервые в прямом эфире?
А) 1975   Б) 1965   В) 1985

5. Какая военная песня звучит в фильме «В бой идут одни старики»
А) «Варшавянка»   Б) «Смуглянка»   В) «Калинка»

6. На основе чего Алексей Сурков написал песню «В землянке»?
А) Стихотворение боевого товарища
Б) Письма жены
В) Письма матери

7. Кто автор песни «День Победы»?
А) Матвей Блантер
Б) Давид Тухманов
В) Александр Александров

8. Кто впервые исполнил песню «Синий платочек»
А) Станислав Ландау
Б) Клавдия Шульженко
В) Изабелла Юрьева

9. В каком ритме написана песня «Синий платочек»?
А) В ритме марша   Б) В ритме танго    В) В ритме вальса

10. Какое имя дало прозвище боевым машинам реактивной артиллерии серии «БМ»?
А) «Катюша»   Б) Танюша   В) Надюша

4-ЫЙ ЭТАП - КОНКУРС «КАПИТАНСКИЙ»

ВИКТОРИНА для капитанов
1. Александру Александрову однажды случайно в руки попала газета, где было опубликовано стихотворение Василия Лебедева-Кумача. Композитору оно так понравилось, что он тут же сочинил к нему музыку . А уже при отправке солдат на фронт 26 июня 1941 года Ансамбль красноармейской песни и пляски исполнил песню, ставшую гимном советского народа против фашизма. Как она называется?
"Смуглянка"
"Катюша"
"Прощание славянки"
"Священная война"
2. Режиссер Леонид Луков в 1943 году все никак не мог снять эпизод фильма "Два бойца", где солдаты сочиняют письмо домой. Тогда он попросил Никиту Богословского написать лирическую песню. Композитор вскоре положил на мелодию стихи Владимира Агатова. Так в картине прозвучала песня, которую исполнил Марк Бернес. Как она называется?
Журавли"
"В землянке"
"Темная ночь"
"Давно мы дома не были"
3. Эта песня изначально была написана для театрализованной концертной программы "Весна победная" режиссера Сергея Юткевича и называлась "Под стук колес". Позже авторы переработали свою композицию, превратив ее в независимое от спектакля произведение. Какое название оно получило?
«В лесу прифронтовом"
"На безымянной высоте"
"Огонек"
"Эх, дороги"
4. Эта песня написана для фильма "Тишина", а ее сюжет основан на реальных событиях. Во время боя у деревни Рубеженка Калужской области 18 солдат 139-й дивизии всю ночь сдерживали натиск вражеских сил. К утру в живых осталось лишь двое.
На поле танки грохотали"
"На безымянной высоте"
"Песня о двух друзьях"
"Темная ночь"
5. Поэт Михаил Исаковский долго не мог закончить стихотворение, остановившись на четверостишье. И только в 1938 году, познакомившись с композитором Матвеем Блантером, он завершил произведение. Впоследствии эта песня стала одной из самых популярных в военные годы и узнаваемой за рубежом.
Катюша"
"Смуглянка"
"Жди меня"
"Алеша"
6. Песня, которая была написана по случаю 30-летия победы в Великой Отечественной войне, поначалу получила негативные отзывы критиков. И лишь в ноябре 1975 года, когда Лев Лещенко исполнил ее на концерте, посвященном Дню милиции, ее узнала и начала петь вся страна.
От героев былых времен..."
"День Победы"
"Соловьи"
"Десятый наш десантный батальон"
7. В 1912 году Василий Агапкин написал патриотический марш после того, как стал свидетелем отправки солдат на фронт Первой Балканской войны. Позже эта музыка регулярно звучала и до сих пор звучит на проводах новобранцев в армию.
"Катюша"
"Марш танкистов"
"Прощание славянки"
8. Однажды после одного из концертов для фронтовиков к Клавдии Шульженко подошел молодой лейтенант Михаил Максимов и сообщил, что написал новые слова на мотив одной известной песни. Певице понравились стихи, а уже через неделю "обновленную" композицию пел весь фронт. Как она называется?
«На солнечной поляночке"
"Синий платочек"
"Огонек"
"Три танкиста"
9. Теперь проверим, как хорошо вы знаете слова военных песен. "Сомненья прочь, уходит в ночь отдельный десятый наш ... батальон"
Стрелковый      отдельный       десантный      пехотный
10."На поленьях смола, как слеза.
       И поет мне в землянке гармонь про  ...  твою и глаза"
Походку     улыбку       прическу       фигуру
11. "Как много их, друзей хороших, лежать осталось в ..."
Темноте     черноте       тесноте       пустоте
12."Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой
 с фашистской силой темною, с проклятою ..."
Войной     бедой       враждой
13. "От героев былых времен не осталось порой….»
Имен    знамен     веден     племен

5-ый ЭТАП «ЗАГАДКИ И ПОСЛОВИЦЫ»
(задания для всех участников команд)

Задание: Отгадай загадки.
Подрасту и вслед за братом,
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему,
Охранять свою … (страну).
Брат сказал: «Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником –
Станешь … (пограничником).

Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном … (корабле).

Самолет парит, как птица,
Там – воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат – военный … (летчик).

Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется … (танкистом).

ЗАГАДКИ О ВОЙНЕ
Петушок без глаз, а метко клюет. (Ружье)
Летит ворон, весь окован, кого клюнет, тому смерть. (Пули)
Летит-воет, сядет - землю роет. (Снаряд)
Под водой – железный кит,
Днем и ночью кит не спит.  (Подводная лодка)
Стоят три старушки: вздохнут они да охнут,
вблизи все люди глохнут  (Пушки)
Летит – лается, упадет – рассыпается  (Снаряд)
Дальнозоркого мне дали – он ко мне приблизил дали (Бинокль)
Стоит черепаха – стальная рубаха,
Враг в овраг – да еще где враг (Танк)
Два брата ростом по колено,
Везде с нами гуляют и нас защищают. (Сапоги)
Хоть зовут меня «ручная», но характер колкий
Будет помнить навсегда, враг мои осколки (Граната)
Огнем дышит, пулеметом пышет (Ружье)
Гусеницы две ползут, башню с пушкою везут. (Танк)
Из ограды ствол торчит, беспощадно он строчит.
Кто догадлив, тот поймет то, что это……(Пулемет)
Ведущий А сейчас отвечаем все вместе

Любой профессии военной,
Учиться нужно непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было … (войны).

Задание: Продолжите пословицы:
Родина-мать – надо её …(защищать).
За край родной иди бесстрашно …(в бой).
Человек без Родины как соловей… (без песни).
Когда народ един – он …(непобедим).
Тяжело в учении легко ….(в бою).
Жить – Родине…(служить).
Кто за Родину горой, тот истинный …(герой).
Если дружба велика, будет Родина… (крепка).
Народы нашей страны дружбой …(сильны).
Народное братство дороже всякого…(богатства).
Родину-мать учись …(защищать).
Герой – за Родину …(горой).
Главное в жизни – служить ...(отчизне).
В бою за отчизну и смерть … (красна).
Для Родины своей ни сил, ни жизни …(не жалей).
Напоролись враги на русские…(штыки).
Если по-русски скроен, и один в поле …(воин).
Русский солдат не знает … (преград).
Слава русского штыка не померкнет …(никогда).
Знает весь свет – твёрже русских …(нет).

6-ОЙ ЭТАП  -  ПОГОНЯ ЗА ЛИДЕРОМ
(Блиц - турнир)

ФИНАЛЬНЫЙ КРОССВОРД
По горизонтали
2. Русская советская песня, написанная Анатолием Новиковым на стихи Льва Ошанина в 1945 году (Эх, дороги)
3. Композитор самой популярной советской песни о Дне Победы
(Д. Тухманов)
5. Песня к одноименному фильму, написанная великим поэтом Аграновичем Евгением Даниловичем (Офицеры)
8. Кто стал композитором патриотической песни на стихи Лебедева-Кумача
(Александров)
10. Русская советская песня времён Великой Отечественной войны. Музыка Константина Листова, стихи Алексея Суркова (В землянке)

По вертикали
1. Какая песня была написана на стихи Расула Гамзатова в переводе на русский язык Наума Гребнева. Композитор Ян Френкель. Она посвящена солдатам, погибшим в Великой отечественной войне (Журавли)
4. На чьи слова была написана великая песня о Дне Победы  (Владимир Харитонов)
6. Известная советская вальсовая песня. Композитор песни — польский музыкант Ежи Петербургский  (Синий платочек)
7. Известная советская военная песня начинается со строчки «Мы так давно не отдыхали» (Последний бой)
9. Какая песня была частью сюиты, написанной композитором А. Новиковым и поэтом Яковом Шведовым в 1940 году по заказу ансамбля Киевского особого военного округа. В ней воспевалась девушка-партизанка времён гражданской войны (Смуглянка)
11. Как называется песня, автор музыки — Матвей Блантер, автор слов — Михаил Исаковский. Впервые исполнена 27 ноября 1938 года Валентиной Батищевой в Колонном зале Дома Союзов под аккомпанемент оркестра Виктора Кнушевицкого (Катюша)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
 Каждый год в нашей стране появляются сотни новых песен. Разной бывает их судьба. Некоторые становятся на время популярными: все их напевают, они часто звучат по радио, телевидению. Но вот проходит некоторое время и песни «приедаются», она исчезает из жизни навсегда. Наверное, потому что не затронуло нас по-настоящему, а только развлекла ненадолго. Встречаются, однако, и другие песни, которым суждено остаться в памяти современников и потомков на долгие годы. Это песни военных лет, которые прошли сквозь огонь Великой Отечественной войны и продолжают жить в наши дни. Прослушав тексты военных песнях, мы сможем узнать о том, что именно делали люди в тот или иной момент их жизни, о том, что они чувствовали и переживали, чему радовались и печалились, что их трогало и волновало.
История песен – часть истории нашей Родины, этапы большого пути.
  ВИДЕОСЛАЙДЫ


extracted_text:
Задания на все основные орфограммы русского языка 3-4 класс «Школа России»

Правописание безударных  гласных в корне.
1.Вставь пропущенные буквы, напиши проверочные слова. Составь три предложения из данных словосочетаний.
Пос_дела на скамейке, пол_скать бельё, зап_вать лекарство, бабушка пос_дела, пол_скать ребёнка, зап_вать песню, прож_вать в доме, сл_зать с крыши, отв_рить дверь, прож_вать мясо, сл_зать варенье, отв_рить картофель.

2.Спиши стихотворение. Устно подбери проверочные слова.
Уб_гали  тр_пинки кр_вые
по цв_тущим п_лям до реки.
Я любила цв_ты п_левые –
к_локольчики  и васильки.
Щ_бетали счастливые птицы,
будто струны, гудели шм_ли,
а лужайки цв_тные, как ситцы,
сладко пахли и долго цв_ли.

3.Спиши текст, вставь пропущенные буквы.
	Сло_ненок б_жал по большой п_ляне. Кругом м_лькали красивые п_тнистые бабочки. Слышалось жужжание пч_лы или м_хнатого шм_ля. Среди з_лёной травы виднелись п_хучие _стровки цв_тов. Сл_ненок с_рвал несколько красивых цв_тков. Он зах_тел под_рить их с_стренке. Н_беса зат_нулись с_роватыми тучками. Прибл_жалась гр_за. Нач_лся дождь. В_да т_кла с н_бес. Она поп_дала в гл_за и м_шала см_треть.

4. Найди ошибки, исправь их. Спиши предложения без ошибок.
	Я чястенько любуюсь сеневой утреннего неба. Сонце встоёт из-за бальшого халма и асвещяет дорошки и тропинки. Звонко паёт ручеек в оврашке, ему вторят птичи галоса. Я сажусь посриди паляны на лижащий ствол. Рядом стоит махнатая витвистая сосна. Я глажу рукой кару дерева. Потом линиво иду потрапе.

Непроизносимые согласные.

5. Вставь пропущенные буквы, спиши.
	Доблес_ный солдат, небес_ная синь, звез_ная ночь, поверхнос_ные знания, поз_ний вечер, влас_ный голос, ярос_ный крик, веселый праз_ник, ненас_ный день, ужас_ное событие, парус_ная лодка, ус_ный ответ, опас_ный путь, прекрас_ная погода, вкус_ный обед, чудес_ная сказка.

6.Спиши словосочетания, заменяя выделенное слово близким по значению с непроизносимыми согласными.
	Здешний житель - …, пасмурный день - …, печальная картина - …, правдивый ответ - …, героический поступок - …, красивый пейзаж - …, знаменитый актер - …, увлекательный рассказ - …, отмечать юбилей - …, огромное здание - … .

7.Спиши текст, вставь пропущенные буквы.
	Извес_ный профессор Илья Анатольевич очень грус_ный спускался (по)длинной лес_нице. Это был серьез_ный , но чу_ствительный человек. Он ужас_но (не)любил поз_нюю осень. Она к_залась ему безобраз_ной и опас_ной для зд_ровья. Ненас_ная погода мешала думать. Ни_кое со_нце плохо согр_вало.  Ч_сто чу_ствовал профессор тяж_сть на сер_це. Чтобы (не)болеть, он принимал л_чебные ванны и х_дил в бас_ейн.

Разделительный Ъ и Ь.
8.Вставь нужную орфограмму. Помни о «ловушках».
Бездел_е,  с_ёмка,  грозд_я,  бур_ян,  коп_ё, из_мерять, обез_яна,  об_яснил,  в_юн,  туч_ка, ател_е,  вз_ерошенный,  печен_е,  зал_ёт,  мурав_и,  ш_ёт,  без_водный,
сирен_ю, прут_я,  в__езд,  рож_ю,  клоч_я,  об_единение,  б_ёт,  под_ехал, лист_ями, Мар_я,  с_езд, руж_ё, Ул_яна, ноч_ка, ворон_и,  стал_ю, п_еса, Юр_евич_, ненаст_е, раз_ярённый, раз_дельный.

9.Найди ошибки, исправь. Запиши слова правильно.
Шъёт  платье, журчяние ручъя, сьедают листъя, подехал к подьезду, птичьи семи, большой обьём, взъвесить печенье, ночю под кроватью, подьехал к ручью,
сьел яблоко, пъёт изручя, слаткое питьё, белые крыля, страительный обьект, крутой падъем, разъузнать, льёт дошдь, снежные хлопя, объдумал предложение, висеннее половодъе, смишная обезьяна.

10.Раскрой скобки, запиши текст без ошибок.
(В)воскресен(ъ,ь)е к школе под(ь,ъ)ехал автобус. Он об(ь,ъ)ехал большой сугро(п,б) и под(ь,ъ)ехал к входу. Мы с друз(ъ,ь)ями выб_жали  (из)под(ь,ъ)езда школы и (на)правились к автобусу. По дв_ру бегал пёс В(ъ,ь)юнок. Учит_ль об(ь,ъ)яснил, как вести себя в автобусе.
Под ел_ю сидел вз_ерошенный пт_нец. Дом об_ят пламенем. П_д_ехали пожарные, п_тушили огонь и раз_ехались. На п_лу л_жали об_едки пирога. Лист_я   цв_тов с_ёжились от хол_да. Ил_я об_ехал часть леса и под_ехал к г_ре.

Ь после шипящих.

11. Запиши словосочетания, проверяя пропущенные орфограммы.
	Уб_жать проч_, открыть настеж_, из дальних рощ_, очень свеж_, бли_кий финиш_, надеят_ся на помощ_, причина неудач_, зажеч_ огонь, достать мелоч_, немного колюч_, намаж_ на хлеб, катаеш_ся на лодке, пусти уж_ вскач_, из трёх задач_, обидная лож_, рус_кий борщ_, слушаеш_ родителей, лё_кий плащ_.

12. Запиши словосочетания, проверяя пропущенные орфограммы.
	Береч_ книги, зорко стереч_, хлеб горяч_, л_сная глуш_, _делать шалаш_, майский ландыш_, с_еш_ булоч_ку, компот из груш_, выйти замуж_, красивая брош_, зашагал проч_, ударить наотмаш_, клоун рыж_, собираеш_ся к нему, идти невмоч_, новый чертёж, из-за училищ_, распахнул настеж_, много луж_, стрич_ся в салоне.

13.Спиши, вставь пропущенные буквы.
Врач__ Сергей Кириллович__   см_трел фу_больный матч__ и ел борщ__ и лаваш__. Ноч__ накинула на н_бесный свод звёз_ный плащ__. Мой дед- бывший ц_ркач__. Теперь он – сторож_. Мы выходим на пустош__ и видим чудесный пейзаж__. Небо сплош_ зат_нуло тучами. Всю дорогу лошади н_слись вскач_.

14.Спиши, вставь пропущенные буквы. Выполни морфологический разбор указанных слов.
Мелькнуло солнце из – за туч_,
И был горяч_ последний луч_ .
Стал вечер ясен и хорош_.
Чуть – чуть заметна листьев дрож_.
Бил под горой студёный ключ_ .
Цвел ландыш_, нежен и пахуч_.
Вдруг вышел на поляну ёж_  .
Спросить его мне невтерпёж_ :
«Кому спешишь ты, ёж_, помоч_
И почему тебе невмоч _ ?
Иль что-то гонит тебя проч_ ?
Иль перепутал день и ноч_ ?»

Буквы И – Ы после Ц

15. Запиши словосочетания, проверяя пропущенные орфограммы.
	Конеч_ная станц_я, ц_линдрическая фигура, ц_трусовые культуры, ц_фровой набор, стоять на ц_почках, ц_ганский табор, ц_рковая программа, ц_плячий пух, круглолиц_й человек, б_гатые купц_, борц_ за свободу, правильно оц_нить, старая ц_ганка, ц_нтральная ал_ея, белая акац_я, сп_ртивная секц_я, проч_ный панц_рь.

16. Запиши словосочетания, проверяя пропущенные орфограммы.
Ц_нтровой игрок, ц_фровая запись, выкопанные колодц_, ц_плячий выводок, ц_ганский танец, анализ на лейкоц_ты, ц_ховое собрание, идти на ц_почках, ц_нтральный район, бесплатная медиц_на, железнодорожная ц_стерна, т_рговц_ зол_том, ц_плять крюком, пользоват_ся ц_ркулем, бледнолиц_й мальчик, ц_кать на с_бак.

17. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
	На привычное «ц_пы! ц_пы!» вошёл десяток кур. Ц_плят по осени считают. Плутовка к дереву на ц_почках подходит. Ц_гане шумно вошли в избу. За партой сидел смуглолиц_й мальчик. Ц_ркач_  из ц_линдра доставал морковь и огурц_. Ц_нга – опасное заболевание. Богатырь повесил св_и доспехи: щит, панц_рь и шлем. Пасха – главный ц_рковный праз_ник.  Автобус остановился у г_стиниц_. На ц_нтральной улиц_ стоял памятник А.С.Пушкину. Отвар из мяса(3) ж_вотного или птиц_ называется бульоном.

Буквы О – Ё после шипящих

18. Запиши словосочетания, проверяя пропущенные орфограммы.
	Ещ_ свеж_, сел на плеч_, деш_вые товары, ж_лтая краска, береж_т время, тяж_лый груз, хрустальным ключ_м, жж_т ноги, играть мяч_м,	спелый крыж_вник, старый ш_фер, больш_му другу, печ_т пироги, чуж_й человек, на улице свеж_, з_лотое кольц_, укрыться плащ_м, упражнение с обруч_м, смотрит зловещ_, дикие пч_лы, закрыло туч_й, уч_ный, состязания борц_в.

19. Спиши. Поставь существительные в нужном падеже.
	Сад перед (больница), мешок с (пшеница), наблюдал за (морж), выше (этаж), угостил (борщ), встретился с (учительница), ездил с (багаж), любовались( ландыш), говорил с (Гриша), выложил (кирпич), затянуло (туча), сидел над (чертеж), туча над (роща), вертолет над (дача), открыл  (ключ).
Разберите по составу слова:  запестрели, запахом, разместились, редко, кино.
Имя существительное.

20.Прочитайте. Составьте из данных словосочетаний две группы. Запишите их в два столбика.
	Честь по работ_, капельки влаг_, вред от засух_, подошел к Волг_, бежал по дорог_, по краям дорог_, на сирен_, собрались на пристан_, отдыхал в санатории_, подошел к осин_, написал дедушк_, запах черемух_, подъехал к станции_, жили в палатк_.

21. Распредели слова в два столбика: в первый – слова, в окончаниях которых есть орфограммы, нарушающие основной закон письма, во второй – слова, окончания которых пишутся по закону письма.
Без акварел_, около беседк_, на территори_, в соляри_, в зоопарк_, без хитрост_, в планетари_, о волнени_, об изумруд_, о дедушк_, в музе_, к Лиди_, к Таись_, о коллекци_,
на закат_, о смелост_, при освобождени_, в сияни_, в коляск_, без памят_, в галере_, на спектакл_, по лаборатори_, в соревновани_, в стихотворени_, о болезн_, к Юли_, к Марин_.

22.Спишите предложения. Существительные в скобках запишите в нужном падеже, определите падеж этих существительных.
	Фу_болисты встретились в (центр) сп_ртивной (площадка). Билеты на поезд купили в (касса) на (вокзал). На (верхушка, ёлка) сидела ворона. Коршун скрылся за (лес). В (комната, кровать) с_дела кошка Мурка. На (участок) вокруг нашей (дача) много (клубника). В (чаща) леса в (берлога) спит м_дведь. На (доро_ка), которая в_дет к (избушка) л_сника, по_вились волч_и следы. В лесу всегда надо помнить об (опасность) – о (волк).

23. Спиши текст, вставь пропущенные буквы. Определи падеж  существительных.
	На л_сной вырубк_ случился пожар. Люди пог_сили огонь. Л_сник стал обх_дить вырубку. Вдруг он услыхал тихий плач_. Около пенька лежал к_лючий к_мочек. Правый бок обуглился. Зв_рек привалился к х_лодной з_мельк_. По щ_кам прот_нулись две влажные поло_ки. Ежик плакал.
	Л_сник взял б_днягу домой, пок_рмил ежа из пипетк_ молоч_ком. К вечеру он вынес больн___ на свеж__ воздух. Зверек сла_ко уснул (под)шелест дождя в моховой постельк_.

24. Спиши, вставь пропущенные буквы.
	За рекой Рось ра_кинулся лес. От речк_  к рощиц_  в_дет крутой под_ём. Чудес_но прогуляться зимой по лесу. Д_ревья ст_ят в серебристом ине_. На суч_ях шапками л_жит пушистый бл_стящий снег. Особенно хороши ели в зимн_м убор_. Все залито ярким солнечным свет_м. В м_розном воздух_ чётко слыш_шь  каждый звук. Зимн_м вечером в лесу еще лучше. В_рхушк_ деревьев осв_щены  лучами заходящего со_нца. Ле_кий ветерок гон_т по тр_пинк_ снежную пыль. Но вот и со_нце скрылось.

25.Спиши, вставь пропущенные буквы и знаки препинания.
	В пол_ на огород_ появились проталины. Грачи прил_тают в март_ тр_согузка – в апрел_ а ласточ_ка и соловей только в начал_ мая. Всюду пахло ч_ремухой: на улиц_ в переулк_ в дом_. Лебедь по своей величине сил_ красоте и величавой осанк_ давно признан царем вод_ной птиц_. В музыкальной школ_ дети учатся играть на роял_ скрипк_ б_ян_. В поселк_ в горн_м аул_ в ст_пной станиц_ дети собираются в школу.

26. Спиши, вставь пропущенные буквы.
	Это было ранн_й в_сной. Мы шли по у_кой тропинк_. Вдруг послышались ч_десные звуки. За дерев_ями мы увидели соек. Они с_дели на суч_ях дерев_ях, пели. Раньше мы (не)знали, что сойки умеют прекрасно петь. Обычно их  можно видеть на л_сной дорог_ или опушк_. Заметит сойка с_баку или человека и издает ре_кий крик. По крику звери и птицы узнают о бли_кой опас_ности. А тут поют! Мы стали слушать л_сную музыку.

27. Проверь пропущенные орфограммы и запиши текст.
Загадки леса.
Поз_н_я осень уже не может уд_ржать тепло. Х_лодный вет_р далеко проник на ю_. Грус_ные стоят луга, п_ля. Отл_тела л_ства с дерев_ев. Лес весь пр_свечивает.
   Мы под_езжаем к знаком_й мес_ности. Там (на)п_лян_ царствует  могуч_й дуб. Упрямо на дуб_  держатся  ж_лтые лист_я. Они тихо шумят. Порой дуб до в_сны ст_ит (в)осенн_м наряд_.
Под вечер мы вышли на бере_ озера. Ноч_ осторожно   н_двигалась на л_са глухой с_невой. На неб_ блестели белые звёзды. Утки с т_жёлым свист_м   л_тели на н_члег.
Разбери слова по составу.
Золотистая, засветило, местечко, дождинка, перелетные.

Сложные слова

1.Спиши. Найди сложные слова в предложениях. Определи их морфемный состав.
Москву основал князь Юрий Долгорукий. Николай Добролюбов – русский писатель и критик, он жил в девятнадцатом веке. Чистопрудный бульвар – одна из старых улиц в центре Москвы. Волгодонск – город на юге России, в Ростовской области.

2.Спиши. Найди сложные слова в предложениях. Определи их морфемный состав.
Недалеко от города Зеленограда есть широкое водохранилище. Летом по его берегам зеленеют белоствольные березки, шепчутся листочки дубов и кленов.
А зимой только вечнозеленые ели радуют глаз. А само водохранилище превращается в белоснежное поле. С утра и до темноты сидят на нем краснощекие рыболовы. Их улов – окуньки, ерши и красноперки.

Глагол

1.Раскрой скобки. Объясни свои действия.
(Не)говори, чему учился, а говори, что узнал. (Не)хвали себя сам, пусть люди (по)хвалят тебя. Семеро одного (не)ждут. (Не)откладывай на завтра то, что можно (с,з)делать сегодня. Кто умеет в_селит_ся, тот горя (не)боит_ся. (Не)плюй в колодец: пригодит_ся в_ды напит_ся. Кто любит трудит_ся, тому без дела (не)сидит_ся.
(Не)годит_ся пл_хим хвалит_ся. Плох тот солдат, который (не)надеет_ся быть генералом. (Не)ошибает_ся тот, кто ничего (не)делает. (Не)посп_шиш_ - (не)придёш_ вовремя. (Не)будеш_ ухаживать (за)д_ревьями – (не)получиш_ ур_жай. (Не)разгры_ть ореха – (не)с_есть ядра.

2.Спиши, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
Да, у папы и мамы Ларссонов случилось несчаст_е. (У)них ок_зался(3) сын, который (не)хотел быть хитрым!
- Мне кажется, что он игра_т(3) не с теми д_тьми, - запричитала мама Ларссон. – Его друз_я отвратительно х_рошие. Они (не)н_учат его д_бру.
 - (С)кем ты св_зался? – спр_сил папа Ларссон.
 - Это мои лучшие друз_я – зайч_та Юкке и Туффа. (У)них дома есть кни_ки, где можно пр_честь, что все д_лжны быть д_бры друг к другу. Я (не)х_чу быть хитрым, (не)желаю обманывать и (не)буду врать.

3. Вставь, где нужно, Ь. Объясни свои действия.
Знания ценят_ся в г_лове, а не на словах. Умел ошибит_ся, умей и поправит_ся. Волков боят_ся – в лес (не)ходить. С умным знат_ся – ума набрат_ся.  Счастье не в воздух_ вьёт_ся, а руками достаёт_ся. Ему лень ленит_ся, а не только шевелит_ся. Он за всё берёт_ся, да не всё удаёт_ся. Будешь трудит_ся, будет и хлеб водит_ся. Надо наклонит_ся, чтобы из руч_я напит_ся. Всякий человек по делу узнает_ся. На миру и работа спорит_ся. Отольют_ся кошк_  мышкины слё_ки.

4. Вспомни, какие пословицы входят в данные пословицы. Как ты их понимаешь. Впиши глаголы, обозначь орфограмму.
1. Дружный табун и волков (не)__________________.
2. Два медведя в одной берлог_ (не) ______________.
3. Любиш_   _________, люби и саноч_ки в_зить.
4. Ут_пающий и за соломинку ___________________.
5. Все х_рошо, что х_рошо ______________________.

5. Спиши, вставляя окончания в глаголы 3 лица множественного числа, определи спряжение.
	Провод_т, руб_т, держ_т, жар_т, верт_т, засол_т, обид_т, плат_т, слыш_т, чист_т, вид_т, погас_т, кол_т, мысл_т, леле_т, зала_т, се_т, почу_т, задремл_т, причал_т.

6. Спиши пословицы. Выдели окончания глаголов, определи спряжение, лицо.
	М_стера и города(3) чин_т. Горьким леч_т, а сла_ким калеч_т. В Москве хлеба (не)молот_т, а больше нашего едят. От корма кони (не)рыщ_т, от добра добра (не)ищ_т. Деньги приход_т и уход_т. Человека цен_т по его делам. Кошку(3) против шерсти (не)глад_т. И в мутной воде рыбу лов_т. Кого почита_т, того и велича_т. Се_т – плач_т, молот_т – скач_т. Яйца курицу (не)уч_т.

7. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Объясни орфограммы на месте пропусков букв.
	Заунывный ветер гон_т(3) стаю туч_ на край небес, ель надломленная стон_т, глухо шепч_т темный лес. Выспится Саша, подним_тся рано, ч_рные косы завяж_т у стана  и уб_жит, и в просторе п_лей  сла_ко и вольно так дыш_тся ей. А там уж и рощи, з_лёные сени, где птицы щебеч_т(3), где скач_т олени. Постели стел_т, для г_стей н_члег отвод_т. Смотр_ш_ на прозрачный лед и вид_ш_, как под этим льдом ручей гон_т огромное стадо пузырей.

8. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.
Весна.
	Какие ты зна_ш_ приметы весны? Быва_ш_ ли в весен_м лесу? Брод_ш_  ли среди первой тра_ки? Люб_ш_  ли первые цв_ты? Когда смотр_ш_ по сторонам, невольно останов_ш_ взгляд на этих нежных краса_цах. А(к,кк)уратно п_дход_ш_  к цв_тку(3) и осторожно вдыха_шь  лё_кий аромат, но (не)срыва_ш_  и (не)губ_ш_ цв_ток. В весе(н,нн)ем лесу сразу обраща_ш_(3) внимание (на)особый воздух. Им дыш_ш_ полной грудью и испытава_ш_ радость.

9 . Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания .
Спор з_мы с в_сной.
	В_ сна надв_галась медленно. (С)ней часто бились последн__ в_юги. Н_л_тят тучи п_кроют темным маревом и плюют_ся сыр__ хлоп_ями снега.(4) М_лодая зелень гнет_ся прип_да_т к з_мле задыха_тся. А со_нце разгон_т тучи увид_т на земле непоря_ки прил_ска_т её. Слабенькая зелень стр_хнет снежн__ п_крывало(3) выпр_мит_ся.
	Почти до мая ш_л в тайге спор зимы с в_сной. Но в_сна поб_дила(3) темн__ тучи исчезли и тайга забыла их.

10. Найди и исправь ошибки. Спиши текст без ошибок, подчеркивая орфограммы.
	Мы бродим по беригу моря и любуимся пейзажем. Судовольствием смотрем в синию даль и видим безкрайний простор. Лехкий ветерок морщит паверхность моря. Над водой кружат чяйки. Они ловят рыпку в волнах. Когда вы дышете морским воздухом и слышите галоса чаек, на душе становица хорошо. Так и ходиш в задумчивости вдоль берига.
Разбери глаголы по составу.
Кружить, кружиться, закружится, кружилась, закружил.

11. Найди и исправь ошибки. Спиши текст без ошибок, подчеркивая орфограммы.
	Наступаит ранния весна. С земли сошол последний снег. Пришло радосное время года. Земля еще холодная. Ласковае весенние солнце  сагревает все вокруг. Синие небо высокое. Понебу плывет лехкое облачко. Крепкий лед на рике потимнел. Сонный лес стоит голый. Похучие почки уже на бухли. На земле лежит прошлогодния лества, сухие травинки. Ввершинах деревьев шумит весенний ветер.
Разбери по составу слова.
Полетела, приближаться, цветут, беречь, крутить.

  12.Проверь пропущенные орфограммы и запиши текст
Загадки леса.
Поз_н_я осень уже не может уд_ржать тепло. Х_лодный вет_р далеко проник на ю_. Грус_ные стоят луга, п_ля. Отл_тела л_ства с дерев_ев. Лес весь пр_свечивает.
Мы под_езжаем к знаком_й мес_ности. Там (на)п_лян_ царствует  могуч_й дуб. Упрямо на дуб_  держатся  ж_лтые лист_я. Они тихо шумят. Порой дуб до в_сны ст_ит (в)осенн_м наряд_.
Под вечер мы вышли на бере_ озера. Ноч_ осторожно   н_двигалась на л_са глухой с_невой. На неб_ блестели белые звёзды. Утки с т_жёлым свист_м   л_тели на н_члег.
  Разбери слова по составу:  Золотистая, засветило, местечко, дождинка, перелетные.


title: Презентация "Приёмы устного умножения и деления трехзначных чисел" 3 класс

extracted_text:
Тема  урока
Приёмы устного умножения
 и деления
трехзначных  чисел
Мурастова А.В., учитель начальных классов МБОУ СОШ №3   г. Ноябрьск

Без математики, друзья,
Прожить на свете нам нельзя.
Без неё мы совсем пропадём,
И хлеба не купим,
Рубля не сочтём,
Что по чём не узнаем,
А узнав, не поймём.
Ребята! Найдите в нижней строке открытого  «окна» с презентацией кнопку «показ слайдов».
Постепенно выполняйте все задания в своей тетради. Закончив работу, пришлите её учителю.
Математический диктант
Запиши числа в строчку, через  запятую:
Число, в котором 6 сотен и 6 десятков.
Число, в котором 5 сотен.
Число, в котором 24 десятка.
Число, в котором 9 сотен и 6 единиц.
Число, в котором 200 единиц.
Число, в котором 21 десяток.
Число, в котором 4 сотни и 8 десятков.
Прочитай получившийся ряд. Подчеркни число, которое можно назвать лишним. Что общего у остальных чисел?
Проверь себя!
660, 500, 240, 906, 200, 210, 480.
Все остальные числа «круглые», в разряде единиц у них стоит 0.

3 ошибки
1-2 ошибки
без ошибок
оцените свою работу, нарисуйте рядом с выполненным заданием круг соответствующего цвета
Запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых
Образец:
260 = 200 + 60
389 =
650 =
907 =
С примерами какого столбика вам будет легче  справиться?
200 · 3
400 · 2
800 : 4
600 : 2
240 · 3
203 · 4
960 : 3
960 : 6

Запишите первый столбик, решите примеры.
Каким способом решали? С каким разрядом работали?
Прежде, чем переходить  к изучению нового материала, отдохни 3 минуты!

Вспомним!
		При умножении и делении «круглые» трёхзначные числа мы заменяли действиями с сотнями и десятками.
Сегодня  мы рассмотрим еще один способ умножения и деления трехзначных чисел.
24 · 3 = (20 + 4) · 3 = 20 · 3 + 4 · 3
Чтобы освоить  новый способ, надо вспомнить правила умножения и деления двузначных чисел
86 : 2 = (80 + 6) : 2 = 80 : 2 + 6 : 2
Чтобы умножить двузначное число на однозначное, надо записать число в виде суммы разрядных слагаемых, затем каждое слагаемое умножить на это число и полученные результаты сложить.
Чтобы разделить двузначное число на однозначное, надо записать число в виде суммы разрядных слагаемых, затем каждое слагаемое разделить на это число и полученные результаты сложить.
Давайте попробуем использовать этот способ  при умножении трёхзначных чисел
240·3=(200+40)·3=200·3+40·3=
 600               120
720
203·4=(200+3)·4=200·4+3·4=
 800             12
812
А теперь попробуй самостоятельно!
Уч.с.83 №1 (первый и второй столбик)
При делении трёхзначных чисел возникают два разных случая:
960:3=(900+60):3=900:3+60:3=
 300               20
320
1) Количество сотен делится на число без остатка. В этом случае мы работаем с разрядными слагаемыми.
960:6=(600+360):6=600:6+360:6 =
 100                  60
160
2) Количество сотен НЕ делится на число без остатка. В этом случае мы подбираем ближайшее количество сотен, удобное для деления. То есть раскладываем число на УДОБНЫЕ слагаемые.
Самостоятельно решай дальше:
Уч.с.83 №1 (третий и четвёртый столбик)
Итак, мы рассмотрели три приёма:
Представление трёхзначного числа в виде общего количества десятков.
Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Представление трёхзначного числа в виде удобных слагаемых.
При решении каждого примера думай, какой способ рассуждения тебе удобнее. Потренировавшись, ты будешь считать     «в уме», а записывать только ответ.
Решение задач №4 с.83
Прочитай задачу, устно ответь на вопросы
О чём говорится в задаче?
Что нам известно  о всех пакетах с картофелем?
Что можем сказать о массе каждого пакета?
Что известно о пакетах, которые нёс Витя?
На какой вопрос нужно найти ответ?

Предлагаю записать условие задачи с помощью таблицы
=
Начерти в тетради таблицу, заполни её и реши задачу. Не забудь записать ответ.
Урок окончен!
Изображения
Колокольчик – из организатора клипов
Математические символы https://img8.eadaily.com/r650x450/o/75e/1b0b02d795840192b58eab587d38c.jpg
Будильник https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRfUiePWluSajw5D1Mk7zdxT_sqnYXZKmPJ9KpaokMzdmZWX0JI&usqp=CAU
Пакет https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcQmJacgZ2OnAn_xe12hENdOElKMlz3zeSV8LWfQK1rayEyy-3Q0&usqp=CAU
Картофель https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcSWxrtKSyyVPnDYj1syqiQUuhSRTItw9Amxyv8HYT_0KyBTSJf9&usqp=CAU


title: Тренажер "Гласные и согласные звуки"

extracted_text:
ТРЕНАЖЁР
Гласные
и
 согласные
звуки
     Дорогой друг!
Расскажи Буратино,
   что ты знаешь
      о гласных
 и согласных звуках.
1.Внимательно рассмотри картинку и назови только гласные буквы.
2.Внимательно рассмотри кубики и назови только с согласными буквами.

3.Название какой картинки начинается с гласного  звука, а какой с согласного звука?
Разукрась.

4. Найди картинку в названии которой первый звук гласный.
5. Найди картинку в названии которой первый звук согласный.
6. Как можно назвать картинки одним словом?Выбери только тех птиц чьи названия начинаются с гласного звука.
7. Как можно назвать картинки одним словом? Выбери только тех животных чьи названия заканчиваются на гласный звук.
8. В каком ряду все слова начинаются с согласного звука?

1.

2.
2.
9. Найди лишнюю картинку
Звуки [Ть], [Б], [М] – согласные.
Звук [У] – гласный, значит,
картинка - улитка лишняя.
10. Найди лишнюю картинку
Звуки [У], [А], [Э] – гласные.
Звук [К] – согласный, значит,
картинка - конь лишняя.
11. Какой предмет лишний.

МОЛОДЦЫ!
Автор презентации:
учитель – логопед
I кв. категории
МКДОУ д/с 13 г. Пласта
Пономарева М.В.