title: ЕГЭ по русскому языку "Задание 7, 8. Грамматические нормы. (Морфологические и синтаксические)"

extracted_text:
ЗАДАНИЕ 7, 8. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ. (МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ И СИНТАКСИЧЕСКИЕ)
7.1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.
ЧУДЕСНЕЙШИЙ момент
СБЕРЕЖЁТ здоровье
закупили ПОЛТОРАСТА учебников
ответственные СТОРОЖИ
объяснил более ДОХОДЧИВО
7.2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.
у ОБОИХ солдат
до ПОЛТОРЫ сотен
ЛОЖИТЕСЬ на пол
ИХ вещи
ПРОПОЛОЩИ бельё
7.3. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.
ЕЗДИТ в клуб
окно занавешено ТЮЛЕМ
ОБГРЫЗАННАЯ зайцами кора дерева
с ЧЕТЫРЬМЯ детьми
порванный КЕД
7.4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.
ШЕСТЬЮДЕСЯТЬЮ попытками
несколько ПОМЕСТИЙ
ДВОЕ саней
он ВСЕХ БЫСТРЕЕ
ЗАЖГЁШЬ свечу
7.5. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.

спелых ПОМИДОРОВ
ящик МАКАРОН
СПЕЛЕЕ
самый ВКУСНЕЙШИЙ
десять КИЛОГРАММОВ апельсинов
7.6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.
ОБЕИХ сторон
ДВУМЯСТАМИ книгами
идти ДАЛЬШЕ
несколько ЧУЛКОВ
ПОЕЗЖАЙ на юг
7.7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку.В ответ запишите исправленное слово без пробелов и других дополнительных символов.
ребёнок ОКРЕП
с МИРА по нитке
ТРОЕ мужчин
СТРАШНАЯ цеце
много ПЕЧЕНИЙ
8.1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
нарушение в построении сложноподчинённого предложения
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
нарушение в построении предложения с однородными членами
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
У Татьяны были большие планы и, сидя над школьным сочинением, её окрыляла мысль о том, что можно не только получить высокую оценку, но и попасть на общегородской конкурс лучших сочинений.
Везде и во все века разведка была тихой армией, которая короткой весточкой наносила противнику ощутимый удар.
Мне хотелось сказать огромное спасибо композитору за музыку, который написал это чудесное, по-настоящему гениальное произведение.
Согласно замыслу, этот самый Степанов во время исполнения композиции «Степанов в жилете» должен был выйти на сцену в галстуке, жилете, с прогулочным зонтиком в руке, в широкополой шляпе.
По окончанию отпуска Лидия Николаевна с головой погрузилась в работу: заглянув в календарь, составила планы будущих командировок, провела несколько встреч, начала работу над статьёй.
Анна и Сергей собрался отправиться в горы, чтобы восстановить силы после всего произошедшего и просто полюбоваться красотой природы.
Группа людей, стоявшая поодаль, как по команде двинулась вперёд и скоро совсем скрылась из виду.
Мальчишек не столько беспокоило будущее их проекта, сколько его настоящее, потому что сейчас ребятам не хватало материалов для работы.
9. Когда солнце взошло, озеро превратилось в блестящую зеркальную гладь, в которой отражалось бесконечно синее небо.

8.2. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
неверный выбор падежной формы существительного с предлогом
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
нарушение в построении предложения с однородными членами
нарушение в построении сложноподчинённого предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Эта девочка – настоящий бриллиант, талант, выступление которой потрясло всех членов жюри и зрителей, а запись выпуска буквально за пару дней набрала более двух миллионов просмотров.
Марью Дмитриевну знала царская фамилия, знала вся Москва, знал весь Петербург, и оба города, удивляясь ей, втихомолку посмеивались над её грубостью, рассказывали про неё анекдоты, однако все без исключения уважали и боялись её.
Пожилая женщина поила больного отваром из бобов, оказавшийся поистине чудодейственным снадобьем, сумевшим поставить юношу на ноги.
Я, желая познать и вникнуть во все тайны этой загадочной, полной мистических деталей истории, которая случилась с моими далёкими предками около трёх веков назад, сутками сидела в архивах в поисках новых подробностей.
По приближению и отдалению гона, по звукам голосов известных ему собак, по приближению, отдалению и возвышению голосов доезжачих он чувствовал то, что происходило за перелеском.
Когда раздались первые звуки колокола, ворота, натужно скрипя, отворились, после чего поток людей хлынули на рыночную площадь и, казалось, затопили её в одно мгновение.
В странном полузабытьи он принялся ходить по дачным улицам, расчерченным луною на светлые и тёмные шахматные поля, говоря вслух и размахивая руками, как вдруг откуда-то сбоку на него налетела Найда и сбила с ног могучими лапами.
Пришли святки, и, кроме парадной обедни, кроме торжественных и скучных поздравлений соседей и дворовых, кроме надетых на всех новых платьев, не было ничего особенного, ознаменовывающего святки.
Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.
8.3. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
неправильное построение сложноподчинённого предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
В поэме «Руслане и Людмиле» А.С. Пушкина сюжет связан с миром русского сказочного эпоса.
Творческое наследие Н.В. Гоголя нельзя представить без комедии «Ревизор», в которой писатель высмеял чиновников – казнокрадов, взяточников, подхалимов.
Автор «Обломова» и «Обрыва» по праву занял достойное место в блестящей плеяде русских писателей-реалистов XIX века.
Стремясь обойти цензуру, М.Е. Салтыков-Щедрин обращается к жанру сатирической сказки.
Он стал эрудированным человеком благодаря хорошим учителям и своей привычки к чтению.
В качестве примеров были приведены случаи, о которых, кажется, что где-то я уже читал.
Свидетели говорят о двух взрывах, происшедшими в двадцать три часа.
Согласно постановлению, охота в заповедниках запрещена.
Избирая меня депутатом, я сделаю для вас всё возможное.
8.4. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
нарушение в построении предложения с однородными членами предложения
нарушение в построении сложноподчинённого предложения
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
В овраге за посёлком почва была глинистой, который весной превращался в небольшой водоём и в котором почти ничего не росло.
Группа исследователей отправилась в маленькую таёжную деревеньку, чтобы изучать местный быт и культуру.
От тающего под лучами солнца снéга дорога, ведущая в райцентр, стала непроходимой, в результате чего деревня оказалась отрезанной от внешнего мира – оставалось только ждать.
Стая птиц, поднявшихся над болотом, покружили немного, громко крича, но вскоре успокоились.
Сидя на широком подоконнике и наблюдая за стекающими по стёклам дождевыми струями, Оля тосковала по тем беззаботным временам, когда она, будучи в кругу семьи, была по-настоящему счастлива.
Синестезия – это особый способ восприятия, при котором некоторые состояния, явления, понятия и символы непроизвольно наделяются дополнительными качествами: цвет, запах, текстура, вкус, геометрическая форма, звуковая тональность или положение в пространстве.
Балаклава – это не только удобная морская бухта, но и один из популярных курортов Крыма.
На противоположной стороне шоссе, неподалёку от того места, где мы остановились, чтобы размяться, размещались придорожное кафе и заправочная станция с двумя выкрашенными бензоколонками красной краской.
Фарфоровая ваза была подарена графу его величеством взамен знаменитому сосуду, который граф со смирением и благочестием передал в церковь Преображенского полка.
8.5. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
нарушение в построении предложения с косвенной речью
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Масаока Сики считал, что «короткие стихи не могут передать течение времени, поэтому поэт-хайкаист изображает не время, а лишь пространство».
Отец заглянул в комнату и, стараясь говорить не слишком громко, чтобы не испугать погружённого в работу Костика, спросил, что «не хочешь ли ты есть»?
Вопреки распространённого мнения, лучшие рестораны Франции находятся вовсе не в Париже.
В прошлом номере газеты «Грани таланта» опубликована рецензия на новую книгу известного писателя, и автор этой рецензии, не жалея красивых фраз, даёт роману очень высокую оценку.
В статье «Вы и ваши дети» психолог стремится привлечь внимание родителей к теме воспитания детей; для этого он рассказывал об интересных случаях из собственной практики.
Мы с приятелем сидели в нашей комнате в общежитии, когда он, неожиданно для меня, сказал, что «разочарован в своей идее», которую вынашивал много лет.
Заканчивая свою речь, хочу вспомнить слова одного философа, который утверждал, что «человек всегда умирает до того, как полностью родится».
В очередном выпуске журнала «Науки и жизни» есть очень увлекательная история, рассказывающая о том, как живут жирафы.
Для человека, даже находясь в состоянии угнетения, тоски и грусти, очень важна вера в светлое будущее, в то, что всё непременно будет хорошо.
8.6. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Нарушение в построении предложения с однородными членами.
Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
По мнению самого Островского, в «Снегурочке» воплощение художественных поисков добра, любви, красоты не только с трудом постигалось читателями пьесы, но и исполнителями как музыкально-драматических, так и оперных спектаклей.
По приезду все собрались у костра: пили горячий чай и обменивались впечатлениями о посёлке.
В канун Нового года заведующий неврологическим отделением больницы вместе с коллегами оригинально поздравили приморцев, сняв видеоклип.
В статье он написал, как платят те, кто проиграл борьбу за трон.
По завершении карьеры российский биатлонист Антон Шипулин займётся политикой.
Окончив свой туалет, на Наполеоне красовался синий мундир и белый жилет.
Островский писал драму «Грозу» под впечатлением от экспедиции по городам Поволжья.
Щёки, губы, веки, волосы, подкрашенные басмой, говорили об увядании графини.
Рядом стоял высокий мужчина в красивом плаще с умудрённым, безнадёжно усталым лицом, держа за руку терпеливую дочку.
8.7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГД.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Нарушение временной соотнесённости глагольных форм.
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Неправильное построение сложноподчинённого предложения.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
В машине было тепло, уютно, гудит мотор, фары просверливали светлые туннели в темноте.
Джон подумал, что не сошёл ли уж он с ума ни с того ни с сего.
Никита заявил, что хочет стать моржом и потому сразу по приезде в деревню начнёт тренироваться в проруби на реке.
Сравнивая между собой живые славянские языки, учёные восстановили слова и формы давно исчезнувшего праславянского языка.
Все, кто изучал историю России, знают о восстании под предводительством Емельяна Пугачева.
Для Рылеева, как и для других поэтов-декабристов, свойствен образ героя-одиночки.
В романе «Обломов» с потрясающей убедительностью показаны условия, которые привели героя к духовному краху.
Пьесой «Грозой» А.Н. Островский вызвал противоречивые оценки критиков.
И.А. Крылов сумел придать зверям, действующих в его баснях, жизненную верность и характеры людей.


title: План-конспект урока по физкультуре "Совершенствование техники кувырка вперед, стойки на лопатках, «моста»" 7 класс

extracted_text:
                     План-конспект урока по физкультуре
                            для учащихся 7 класса

Тема урока: Совершенствование техники кувырка вперед, стойки на лопатках,
«моста»
Цель урока: Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни.
Показать детям привлекательность и доступность гимнастических упражнений,
формирование у детей социальных навыков средством физического воспитания

Задачи урока:
   1. совершенствовать технику кувырка вперед, стойки на лопатках, «моста»;
   2. разучить комплекс ритмической гимнастики;
   3. формирование правильной осанки, содействие общему укреплению организма
      ребенка;
   4. развивать гибкость, координационные способности, внимание;
   5. Воспитывать чувство коллективизма, дисциплину.

Место проведения: спортивный  зал

Оборудование и инвентарь: гимнастические маты, скакалки

|Часть     |Содержание учебного         |Дозировка  |Организационно –          |
|урока     |материала                   |упражнения |методические указания     |
|Подготовит|- Построение                |15 минут   |- Класс, в одну шеренгу по|
|ельная    |- Приветствие               |           |росту становись.          |
|часть     |- Объявление задач          |           |- Класс, равнясь!         |
|          |                            |           |- Смирно!                 |
|          |                            |           |- Класс, по порядку       |
|          |                            |           |номеров рассчитась.       |
|          |                            |           |- Здравствуйте!           |
|          |                            |           |- Меня зовут Наталья      |
|          |                            |           |Александровна. Сегодня я  |
|          |                            |           |проведу у вас урок физ.   |
|          |                            |           |культуры. Сегодня мы      |
|          |                            |           |повторим строевую         |
|          |                            |           |подготовку, разучим       |
|          |                            |           |комплекс ритмической      |
|          |                            |           |гимнастики, а также будем |
|          |                            |           |совершенствовать технику  |
|          |                            |           |кувырка вперед, стойки на |
|          |                            |           |лопатках и «моста». А если|
|          |                            |           |останется время, поиграем |
|          |                            |           |в подвижную игру «Вороны и|
|          |                            |           |воробьи».                 |
|          |Строевые упражнения         |           |Следить за правильностью  |
|          |                            |           |выполнения упражнений,    |
|          |                            |           |дисциплиной.              |
|          |Общеразвивающие упражнения  |           |                          |
|          |- ходьба в колонне по       |           |Следить за правильностью  |
|          |одному;                     |           |выполнения упражнений     |
|          |- на носках (руки в стороны,|           |- За направляющим легким  |
|          |спина прямая, голову        |           |бегом. Темп медленный, в  |
|          |поднять);                   |           |колонне держаться в       |
|          |- на пятках (руки за голову,|           |затылок.                  |
|          |вперед не наклоняться);     |           |                          |
|          |-обычный бег;               |           |Замедляем движение.       |
|          |- бег приставными шагами;   |           |Переходим на шаг.         |
|          |- Ходьба.                   |           |Восстанавливаем дыхание.  |
|          |Перестроение в движении из  |           |- В колонну по 2 марш.    |
|          |колонны по одному в колонну |           |- Направляющие на месте, -|
|          |по две.                     |           |класс, стой!              |
|          |Построение в две колонны для|           |                          |
|          |выполнения общеразвивающих  |           |Встаньте на расстоянии    |
|          |упражнений                  |           |своего локтя друг от друга|
|          |Комплекс ОРУ                |           |Дети должны успокоиться.  |
|          |И.п.: ноги врозь руки на    |           |                          |
|          |пояс (шаги в сторону)       |           |                          |
|          |I.   1 – приставить правую  |           |                          |
|          |ногу;                       |           |                          |
|          |2 – шаг левой в сторону;    |3 – 4 раза |Упражнения выполняются под|
|          |3 – приставить правую ногу; |           |счет.                     |
|          |4 – шаг правой в сторону;   |           |                          |
|          |5-8 – то же вправо;         |           |                          |
|          |9-16 – шаги на месте, ноги  |           |                          |
|          |на ширине плеч.             |           |                          |
|          |II. 1-4 – шаги влево;       |           |Следит за правильность    |
|          |5 – поворот туловища влево, |           |выполнения упражнений,    |
|          |правая рука влево;          |3-4 раза   |дисциплиной.              |
|          |6 – и.п.                    |           |                          |
|          |7 – поворот туловища вправо,|           |                          |
|          |левая рука вправо;          |           |                          |
|          |9-16 – то же шагами вправо. |           |                          |
|          |III. 1-4 – шаги вправо;     |           |                          |
|          |5 - мах согнутой правой     |           |                          |
|          |ногой влево, коснуться левым|3-4 раза   |                          |
|          |локтем колена;              |           |                          |
|          |6 – и.п.;                   |           |                          |
|          |7-8 – мах левой ногой       |           |                          |
|          |вправо;                     |           |                          |
|          |9-16 – то же с шагами       |           |                          |
|          |вправо.                     |           |                          |
|          |IV. 1-4 – шаги влево;       |           |                          |
|          |5 - наклон влево;           |           |                          |
|          |6 - и. п.;                  |3-4 раза   |                          |
|          |7-8 - то же вправо;         |           |                          |
|          |9-16 - то же с шагами       |           |                          |
|          |вправо.                     |           |                          |
|          |                            |3-4 раза   |                          |
|          |V.  1-4 -  шаги влево;      |           |Словесное поощрение       |
|          |                            |           |отдельных учащихся.       |
|          |5 - полуприсед с поворотом  |           |                          |
|          |туловища вправо, руки в     |           |                          |
|          |стороны;                    |           |                          |
|          |6 - и. п.;                  |           |                          |
|          |7-8 - то же с поворотом     |           |                          |
|          |влево;                      |3-4 раза   |                          |
|          |9-16 - то же с шагами       |           |Поощрение всего класса.   |
|          |вправо.                     |           |                          |
|          |VI.  1-4 - шаги влево;      |           |                          |
|          |5 - прыжок с поворотом      |           |                          |
|          |налево;                     |           |                          |
|          |6 - прыжок в и. п.;         |           |                          |
|          |7-8 - то же с прыжком       |           |                          |
|          |направо;                    |           |                          |
|          |9-16 - то же с шагами       |           |                          |
|          |вправо.                     |           |                          |
| Основная |Деление на 2 группы:        |25 минут   |                          |
|часть     |мальчиков и девочек.        |           |Организовывает детей,     |
|          |Мальчики садятся на скамейки|           |следит за дисциплиной.    |
|          |с левой стороны, девочки -  |           |                          |
|          |на скамейки с правой.       |           |                          |
|          |Приносят маты.              |           |Сейчас будете выполнять   |
|          |Гимнастика.                 |           |кувырок вперед с          |
|          |1.Кувырок вперед выполняется|           |последующей стойкой на    |
|          |из упора присев: выпрямляя  |           |лопатки и «мост» из       |
|          |ноги, перенести вес тела на |           |положения лежа.           |
|          |руки. Сгибая руки наклонить |           |Прежде, чем преступим,    |
|          |голову вперед; отталкиваясь |           |правильное выполнение     |
|          |двумя ногами, перевернуться |           |покажет                   |
|          |через голову, коснуться     |           |. Смотрите и слушайте     |
|          |лопатками опоры,            |           |внимательно.              |
|          |сгруппироваться и           |           |Страхует учащегося.       |
|          |перекатиться вперед до      |           |При показе рассказывает   |
|          |упора, присев. Выпрямляясь, |           |правильное выполнение,    |
|          |встать.                     |           |технику безопасности.     |
|          |2. Стойка на лопатках. Затем|           |                          |
|          |выполняем из исходного      |           |                          |
|          |положения, лежа на спине,   |           |                          |
|          |стойку на лопатках. Согнуть |           |Словесно поощряет         |
|          |ноги в коленях; поднимая    |           |выполняющего, а также весь|
|          |туловище, опереться на      |           |класс за дисциплину.      |
|          |затылок и лопатки. Сгибая   |           |- Выполняете по очереди 3 |
|          |руки в локтях, упереться ими|           |упражнения. Кто выполнил, |
|          |в поясницу; таз подать      |           |мальчики приступают к     |
|          |вперед, носки оттянуть.     |           |отжиманию, девочки прыгают|
|          |3. Упражнение «Мост»        |           |через скакалку. Я и мой   |
|          |выполняется следующим       |           |помощник будем вас        |
|          |образом: лежа на спине      |           |подстраховывать.          |
|          |согнуть ноги, поставив их на|           |Выполняйте правильно, не  |
|          |пол, на ширине плеч: руками |           |торопитесь. Проверим кто: |
|          |опереться за плечами;       |           |мальчики или девочки лучше|
|          |прогибаясь, разогнуть руки и|           |справятся и будут         |
|          |ноги, голову назад.         |           |дисциплинированнее.       |
|          |Выполняют 3 упражнения по 2 |           |Приступайте к выполнению. |
|          |захода. Те, кто выполнил,   |           |Словесное поощрение всех, |
|          |отжимаются и прыгают через  |           |выделение особо           |
|          |скакалку. В промежутке между|           |отличившихся.             |
|          |1 и 2 заходом анализ ошибок.|           |Следить за правильностью  |
|          |Уносят маты.                |           |выполнения, техникой      |
|          |                            |           |безопасности.             |
|          |Дети становятся в шеренгу,  |           |                          |
|          |расчет на 1,2. Делим класс  |           |                          |
|          |на 2 команды для участия в  |           |                          |
|          |игре.                       |           |Следить за техникой       |
|          |Игра «Вороны и воробьи»     |           |безопасности, соблюдении  |
|          |Две команды строятся в      |           |правил игры и дисциплиной |
|          |шеренгу спиной друг к другу.|           |                          |
|          |Одна команда – воробьи, др. |           |                          |
|          |– вороны. Лицевые линии     |           |                          |
|          |площадки – это дома. По     |4 раза     |                          |
|          |команде «Вороны» игроки     |           |                          |
|          |команды «Воробьи» убегают в |           |                          |
|          |свой дом, а команда «Вороны»|           |                          |
|          |их догоняет. Пойманных      |           |                          |
|          |подсчитывают и отпускают к  |           |                          |
|          |своим. Затем команды снова  |           |                          |
|          |строятся в середине         |           |                          |
|          |площадки. Побеждает команда,|           |                          |
|          |у которой меньше пойманных  |           |                          |
|          |игроков.                    |           |                          |
|Заключител|- Построение                |           |Дети должны успокоиться.  |
|ьная часть|- Игра «Капитаны, сделай    |5 минут    |- Молодцы, вы сегодня     |
|          |так»                        |           |показали, что             |
|          |- Подведение итогов.        |           |действительно             |
|          |- Похвалить всех детей,     |           |дисциплинированный и      |
|          |выделить особо отличившихся.|           |физически очень           |
|          |                            |           |подготовленный класс. С   |
|          |                            |           |вами было приятно         |
|          |                            |           |работать. Чему новому вы  |
|          |                            |           |сегодня научились?        |
|          |                            |           |(отвечают по поднятой     |
|          |                            |           |руке)                     |
|          |                            |           |Все получают медали       |
|          |                            |           |«Чемпион». Урок окончен,  |
|          |                            |           |до свидания!              |
|          |                            |           |                          |


extracted_text:
Входная контрольная работа по литературе  9 класс

1. В тридцатые годы XVIII века основным направлением в русском искусстве становится …

Классицисты стали обращаться к образам и формам античного искусства, так как …

Представителем русского классицизма в литературе не являлся …

Основным жанром творчества М.В. Ломоносова стала …

Центральной эстетической категорией сентиментализма является …

Многотомный труд Н.М. Карамзина по истории России прервался на XII томе, где излагались события …

II. Установите соответствие. Каждой цифре слева может соответствовать несколько ответов справа.

III. Выберите правильный вариант ответа.
Какой общественный деятель и просветитель добился открытия в Москве первого русского университета?

Что лежало в основе определения «штиля» произведения?

К кому обращена ода Г.Р. Державина «Фелица»?

Из какого произведения взят нижеприведённый отрывок?

Какие художественные приёмы использует автор в этом отрывке? Правильных ответов может быть несколько.

Ключ: 1б  2.в  3.г  4.б  5.г  6.б
              1.е,г   2.а,б,д,в
              1.а  2.в  3.б   4.а  5.а.г,б


title: Сценарий городского праздника,посвященного международному Дню Учителя "Время возможностей"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей
им. В. Волошиной» г. Кемерово

Сценарий городского праздника,
посвященного международному Дню Учителя
«Время возможностей»
(из опыта работы)

Педагоги-организаторы
МБОУДО «Центр им. В. Волошиной»
г. Кемерово:
Абиатари  Ирина Денисовна,
Козловская Августа Петровна,
Сокольская Ксения Александровна.

г. Кемерово, 2020

Школьные годы оставляют в сердце каждого немало добрых, пронизанных светом и теплом воспоминаний. От первого звонка и до выпускного бала нас бережно опекают и наставляют наши педагоги. День учителя - это повод вновь выразить свою благодарность нашим добрым и мудрым наставникам, тем, кто преподает нам самые первые и самые важные жизненные уроки - учит самостоятельно мыслить, принимать решения, помогает раскрыться нашим способностям и талантам, показывает пример профессионализма и человечности в преодолении самых опасных вызовов времени.
В Кемерово существует добрая традиция в День Учителя благодарить и поздравлять педагогов столицы Кузбасса с профессиональным праздником, публично  чествовать победителей педагогических конкурсов на большом городском торжестве. Пандемия коронавируса внесла коррективы в формат проведения этого события. Авторский коллектив Центра им. Во Волошиной разработал свой вариант поздравления учителей, который прошел в режиме онлайн на ютюбе https://www.youtube.com/watch?v=9WK7luvz2-o.
  Надеемся, что предлагаемый сценарий будет полезен для работы муниципальных органов управления образованием, директоров школ, организаторов воспитательной работы, классных руководителей, родительских комитетов при подготовке предстоящих праздников.

На экране видео пролог с участием хореографической массовки. Танцоры взаимодействуют с транслируемым видео (свайпают страницы, увеличивают изображение, переставляют местами элементы. Танцоры работают через стоп-кадры и смены мизансцен, подстраиваясь к происходящему на экране.
Звучит закадровый текст:
Наступил 2020 год. Мир изменился. Новое время ставит новые задачи, создает иные условия, требует кардинальных перемен, заставляет жить в иной системе координат.
Все большее время люди проводят Оnline. Изменились такие понятия, как время и пространство.
Интернет, it-технологии,  искусственный интеллект, сетевые коммуникации, удаленка… Цифровизация развернулась до космических масштабов, проникла даже в самые отдаленные уголки планеты, просочилась во все отрасли, коснулась каждого человека. И первыми на пути ее движения встали учителя.
Именно они приняли на свои плечи всю тяжесть новой реальности, с тем только, чтобы новизна эта не раздавила и не погребла под собой  подрастающее поколение  людей. Именно они, годами несущие разумное, доброе, вечное  встали  в авангарде всех изменений. Педагоги устремились к открытию новых областей и знаний, проложив путь для всего человечества к  новому витку эволюции развития.
Учителя поняли запросы наступившего дня, приняли вызов современности и смогли модернизировать свою деятельность. Они пошли в ногу с технологическим прогрессом, повели за собой учеников и воспитанников. Педагоги совершили новые открытия, преодолели трудности, создали новую версию себя и добились успеха в том, что является делом их жизни. Они доказали, что учитель умеет не только учить, но и учиться.
Прогрессивные, целеустремленные, лучшие из лучших - они заслуживают самого высокого признания и благодарности!
Видео переключается на трансляцию церемонии награждения победителей
профессиональных педагогических конкурсов.
Слово Главы г. Кемерово
Церемония награждения
Номер в подарок «Наша команда» (ТЭП «Эксперимент» +ОДКК ТТ «Мечта»)
Переключение на видео связку-продолжается история пролога. Хореографическая массовка вновь «рассказывает» продолжение истории.
Звучит закадровый текст: Мир никогда не будет прежним. Новое время внесло коррективы во все сферы жизни людей. Online общение порой заменило живые беседы: удаленные совещания, планерки в чатах, собрания в zoom конференциях. Учащиеся города Кемерово не отстали от мировых тенденций и тоже погрузились в мир дистанционного общения.
Открывается Zoom, на экранах которого ведущие-дети. Два старшеклассника (парни) обсуждают шуточные школьные новости.
- А ты летом что читал?
- Конфуция!
- Так Конфуция нет в школьной программе!
- Я на этой самоизоляции, все прочитал, мы с папой даже на «Аргументы и
  факты» и «Дачку Садовод» подписались!
      К ребятам в чат добавляется дошколенок.
- Подожди! А это кто такой? Какой-то компьютерный вирус?
- Только вируса нам не хватало!
Д: Я не вирус! Считайте, что я ваш интернет-помощник. Добавился в вашу
беседу для важной миссии. И не я один присоединился, обратите внимание, сегодня у вас много гостей.
Добавляются еще экраны с фото разных педагогов ( как будто подключились все педагоги города Кемерово)
- Да тут же все учителя моей школы!
- Марь Ивановна? Елена Валентиновна? Татьяна Афонасьевна!
-  Ты что знаешь учителей моей школы?
- Я читать умею. Педагоги, в отличии от нас, подписываются настоящими именами. Понял, МЕГАКЛЕВЫЙЧЕЛ2020.
Д: Тут не только учителя. Воспитатели и педагоги дополнительного образования тоже здесь.
2: (говорит второму парню) Слушай мне кажется сейчас все эти учителя нам устроят жесточайшую проверку знаний!
- Да расслабься ты, это сон. Просто кошмарный сон.
Д: Нет, это не сон. Это праздничный online концерт в честь международного Дня Учителя.
Парни: Концерт?! Это мы можем! Для наших учителей - с удовольствием!!
          Челлендж с переодеванием в торжественную одежду.
- Дорогие, любимые педагоги…
- Учителя…
-  И воспитатели.
- Примите самые искренние поздравления с Днем Учителя от ваших учеников.
Д: И воспитанников.
- Сегодня, не смотря на то, что нас разделяют экраны мониторов, мы хотим, чтобы вы почувствовали наш интерес и уважение к вам, нежность и восхищение, любовь и благодарность.
- В этот необычный год мы поняли, что вы самые стрессоустойчивые и выносливые люди на земле. Нервы у вас, в отличие от родителей, железные.
- Больше ни один школьник никогда не прогуляет урок. Ведь услышать ваше строгое «ТААААК» в реальной жизни - бесценно.
-  А вот это: «Петров, выйди из класса…». И ты встал и вышел по-настоящему, а не просто удалился из прямого эфира.
- Я скучал по фразе, которая может держать в напряжении весь класс «К доске пойдет…».
-  А вот это трепетное волнение и ожидание мамы и папы после родительского собрания…
-  А если серьезно, то Вы научили нас не унывать.
- Ваши дистанционные задания не дали скучать ни минуты ни нам, ни нашим родителям. Особенно родителям!
- Благодаря вам и вашим онлайн урокам, мой кот Тихон, может написать мяучную диссертацию.
- Только ради встречи с вами я разделил пижамы на 2 категории: для сна и парадная.
- Вы показали, что школа и класс – это настоящая команда, даже на расстоянии.
- Спасибо вам за вашу находчивость, профессионализм!
- Умение идти в ногу со временем!
Д: И мудрость!
- Мы будем стараться в новом учебном году радовать вас отличными знаниями!
- Вести себя хорошо!
- Помогать вам и поддерживать вас во всем.
Д: Примите от всех ребят нашего города творческий подарок!
Концертный блок номеров:
«Спасибо, учитель» (ОДКК ВС «Ассоль» + сводный хор)
«Учат в школе» (ОДКК ТТ «Мечта»)
 «Время творить» (ОДКК СЭВ «Созвездие» + ОДКК ТТ «Мечта»)
Во время финала к участникам присоединяются ведущие.
1: Дорогие педагоги, мы желаем вам счастья!
2: Здоровья!
1: Энергии!
2: Вдохновения!
1: И, конечно, реальных учеников за партами, а не за экранами компьютеров.
Д: Спасибо за то, что
Вместе: Вы сердце отдаете детям!

Список литературы:
1. Андрейчук Н. Основы профессионального мастерства сценариста массовых праздников: Учебное пособие. — М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир искусств»), 2014. — 160 с.
2. Гавдис С. И. Основы сценарного мастерства. – Орел, 2005. – 242 с.
3. Генкин Д. М. , Кононович А. А. Сценарное мастерство. – М. : Сов. Россия, 1985.
4. Кузнецова А. Ю. Драматургия массового праздника // Молодой ученый. — 2015. — №21. — С. 71-75. — URL https://moluch.ru/archive/101/22846/ (дата обращения: 11.12.2019).
5. Шубина И. Б. Организация досуга и шоу-программ. Творческая лаборатория сценариста. – Ростов н/Д. : Феникс, 2004


extracted_text:
Мониторинг достижения планируемых  промежуточных  результатов освоения Программы
(средняя  группа)

                                                                             Мониторинг образовательного процесса
Дата проведения:                                                                                Группа: средняя
Воспитатели:                                                                                Старший воспитатель:

Результаты освоения детьми  образовательной области «Безопасность»

Дата:                                                                                Группа: средняя
Провели:                                                                                Старший воспитатель:

Оценка уровня развития:
1 балл  -    требуется внимание специалиста
2 балла — требуется корректирующая работа педагога
3 балла — средний уровень развития
4 балла — уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития

Результаты освоения детьми  образовательной области «Здоровье»
МДОУ №

Дата:                                                                                Группа: средняя
Провели:                                                                                Старший воспитатель:

Оценка уровня развития:
1 балл  -    требуется внимание специалиста
2 балла — требуется корректирующая работа педагога
3 балла — средний уровень развития
4 балла — уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития

Результаты освоения детьми  образовательной области «Коммуникация»
МДОУ
Дата:                                                                                Группа: средняя
Провели:                                                                                Старший воспитатель:

Оценка уровня развития:
1 балл  -    требуется внимание специалиста
2 балла — требуется корректирующая работа педагога
3 балла — средний уровень развития
4 балла — уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития

Результаты освоения детьми  образовательной области «Социализация»
МБДОУ №
Дата:                                                                                Группа: средняя
Провели:                                                                                Старший воспитатель:
	Оценка уровня развития:
1 балл  -    требуется внимание специалиста
2 балла — требуется корректирующая работа педагога
3 балла — средний уровень развития
4 балла — уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития

Результаты освоения детьми  образовательной области «Физическая культура»
МДОУ №
Дата:                                                                                Группа: средняя
Провели:                                                                                Старший воспитатель:
Оценка уровня развития:
1 балл  -    требуется внимание специалиста
2 балла — требуется корректирующая работа педагога
3 балла — средний уровень развития
4 балла — уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития

Результаты освоения детьми  образовательной области «Художественное творчество»
МДОУ №
Группа   СРЕДНЯЯ  (4 - 5 ЛЕТ)
Дата:                                                                                Группа: средняя
Провели:                                                                                Старший воспитатель:

Оценка уровня развития:
1 балл  -    требуется внимание специалиста
2 балла — требуется корректирующая работа педагога
3 балла — средний уровень развития
4 балла — уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития

Результаты освоения детьми  образовательной области «Познание»
МДОУ №
Дата:                                                                                Группа: средняя
Провели:                                                                                Старший воспитатель:
Продуктивная (конструктивная) деятельность

Оценка уровня развития:
1 балл  -    требуется внимание специалиста
2 балла — требуется корректирующая работа педагога
3 балла — средний уровень развития
4 балла — уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития

Формирование элементарных математических представлений

Формирование целостной картины мира
Оценка уровня развития:
1 балл  -    требуется внимание специалиста
2 балла — требуется корректирующая работа педагога
3 балла — средний уровень развития
4 балла — уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития

Результаты освоения детьми  образовательной области «Чтение художественной литературы»
МДОУ № 55 «Аленушка»

Группа   СРЕДНЯЯ  (4 - 5 ЛЕТ)
Дата:                                                                                Группа: средняя
Провели:                                                                                Старший воспитатель:

Оценка уровня развития:
1 балл  -    требуется внимание специалиста
2 балла — требуется корректирующая работа педагога
3 балла — средний уровень развития
4 балла — уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития

Результаты освоения детьми  образовательной области «Труд»
МДОУ № 55 «Аленушка»
Группа   СРЕДНЯЯ  (4 - 5 ЛЕТ)
Дата:                                                                                Группа: средняя
Провели:                                                                                Старший воспитатель:
Оценка уровня развития:
1 балл  -    требуется внимание специалиста
2 балла — требуется корректирующая работа педагога
3 балла — средний уровень развития
4 балла — уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития

      Мониторинг детского развития (сводная таблица)
 Дата проведения:
Группа детского сада: средняя
Воспитатели:

Оценка уровня развития:
1 балл  -    требуется внимание специалиста
2 балла — требуется корректирующая работа педагога
3 балла — средний уровень развития
4 балла — уровень развития выше среднего
5 баллов – высокий уровень развития

Показатели динамики формирования интегративного качества
«Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
Дата проведения:
Группа детского сада: средняя
Воспитатели:

Показатели динамики формирования интегративного качества
«Любознательный, активный»
Дата проведения:
Группа детского сада: средняя
Воспитатели:

Показатели динамики формирования интегративного качества
«Эмоционально отзывчивый»

Дата проведения:
Группа детского сада: средняя
Воспитатели:

Показатели динамики формирования интегративного качества
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
Дата проведения:
Группа детского сада: средняя
Воспитатели:

Показатели динамики формирования интегративного качества
«Способный управлять своим поведением»

Дата проведения:
Группа детского сада: средняя
Воспитатели:

 Показатели динамики формирования интегративного качества
«Овладевший предпосылками самоорганизации деятельности»
Дата проведения:
Группа детского сада: средняя
Воспитатели:

Показатели динамики формирования интегративного качества
«Имеющий первичные представления»

Дата проведения:
Группа детского сада: средняя
Воспитатели:

Критерии оценки выполнения детьми заданий мониторинга:
5 – Ребёнок справился с заданием самостоятельно и правильно;
4 - Ребёнок справился с заданием правильно, но допустил несколько ошибок;
3 - Ребёнок справился с заданием с помощью взрослого;
2 - Ребёнок с заданием не справился;
1 - Ребёнок активно отказался от выполнения задания.

                                                             Показатели динамики формирования интегративного качества
«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
Дата проведения:
Группа детского сада: средняя
Воспитатели: