title: Учебно методическая разработка "Правовое просвещение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"

extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение Ярославской области "Багряниковская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья"

Учебно-методическая разработка
«Правовое просвещение обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»

Выполнила: Уханова Е.В.

2016 г.

ПРАВОВОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Современное общество, провозгласившее в качестве приоритетов правовое государство и гражданское общество, требует от современной системы образования пересмотреть модели и подходы к воспитанию граждан нового поколения. Актуальность правового просвещения детей и подростков очевидна – она обусловлена современным состоянием всех сфер общественной жизни: экономики, культуры, политики. И в настоящее время необходимо формировать у детей мировоззрение, основанное на уважении к закону, знании прав человека и умении находить пути решения возникающих в жизни проблем. Задача педагогов помочь детям адаптироваться к жизни, научить их жить в демократическом обществе, регулируя свои отношения с государством, с другими людьми. От того, насколько на школьном этапе будет осуществлено педагогическое воздействие для раскрытия внутренних индивидуальных накоплений ребенка, от осознания подростком своей личной ответственности за все происходящее вокруг, от привития уважения и значимости правовых норм, будет зависеть дальнейший избранный им путь в жизни. Воспитанники школы-интерната коррекционного типа находятся в относительно замкнутом пространстве, поэтому работа по формированию правовых знаний невозможна без грамотного психолого-педагогического сопровождения, задачей которого является личностное развитие детей и создание условий для активизации их познавательной деятельности. Своеобразие развития детей затрудняет процесс воспитания у них правосознания, норм коллективной жизни, процесс формирования у воспитанников чувства долга; однако необходимо добиваться понимания воспитанниками гуманной сущности и справедливости нравственных норм общества, а также необходимости существования и соблюдения правовых норм. Особенностью работы в данном направлении является дозировка информации с учетом возрастных особенностей детей. Поэтапное усложнение материала позволяет вооружить воспитанников необходимым минимумом юридических знаний, которые в дальнейшем помогут более успешной социализации. Использование методов практической работы способствует актуализации имеющихся знаний и житейского опыта, формированию общественных и личностно значимых новых представлений, отработке личной стратегии поведения, рефлексии полученного опыта. Организация практической деятельности воспитанников предусматривает использование различных форм и методов с учѐтом ведущих видов

деятельности. Такой подход к освоению основ правовых знаний способствует осознанному восприятию информации, еѐ длительному запоминанию. Поскольку правовое воспитание является специфическим направлением, не допускающим неточностей в трактовке юридического и правового законодательства, то происходит активизация взаимодействия с различными органами системы профилактики. Систематическая работа по воспитанию правовой культуры способствует не только предупреждению правонарушений, но и формирует у подростков твѐрдые моральные принципы, понимание и принятие норм общества. В итоге, воспитанник должен научиться не игнорировать, «обходить» закон, а строго выполнять его предписания, понимая, что в обратном случае, он будет подвергнут внешнему принуждению в виде санкции, наказания. Реализуя работу по формированию правовой культуры, необходимо помнить о следующих аспектах: -детям и подросткам необходимо, прежде всего, овладеть основами демократии, так как они не знакомы не только со своими обязанностями, но и правами; не знают, что такое свобода, личность, правовое государство и  т.д.;
-правовые нормы неотрывны от представлений о добре и зле, о красивом и безобразном, о созидательном и разрушительном; -о законе нужно говорить увлекательно, так как сухая информация не будет интересна и познавательна детям, поэтому необходимо использовать различные творческие формы для их правового просвещения. Условия эффективности работы по правовому воспитанию детей с ОВЗ Создание на занятиях атмосферы доброжелательности, откровенности, взаимоуважения и доверия. Единство прав и обязанностей, слова и дела Учѐт психолого-возрастных особенностей, уровня развития обучающихся Опора на жизненный опыт детей, связь с реальной практикой применения получаемых знаний Максимальное использование форм и методов, стимулирующих социальную активность детей Для социально-педагогической деятельности по правому воспитанию детей характерно богатство различных форм организации и социальных отношений. Она строится, как правило, на добровольных началах, инициативе самих воспитанников. Однако, несмотря на создание благоприятных условий для преодоления пассивной жизненной позиции, отсутствие у воспитанников умения планировать, неспособность к продуктивной деятельности являются значительными препятствиями для построения внеклассной работы на принципах самостоятельности, добровольности и самодеятельности. Поэтому эффективность работы достигается благодаря использованию традиционных и современных форм и методов, стимулирующих социальную активность детей: •ситуативные (рассмотрение реальных ситуаций); •дискуссионные (обсуждение реальных

проблем, обмен идеями, мнениями); •рефлексивные (самоанализ, осмысление и оценка собственных действий); •игровые (моделирование реальных ситуаций «Пешеходы», «На перемене», «В суде»); •общественно значимые (выполнение общественных поручений, проведение экологических акций, акций милосердия, развитие системы самоуправления в детском коллективе с разработкой законов детской жизни); •творческие (выставки творческих работ «Мы – граждане России», «Пусть всегда будет солнце!», «Мой дом – моя крепость»); •проектные и исследовательские (конференции, круглые столы, экскурсии, защита презентаций) Освоение современного правового пространства воспитанниками наиболее эффективно в совместной деятельности со взрослыми. Решая поставленные в области правового воспитания задачи, мы планируем в школе-интернате проведение ряда различных игровых и творческих мероприятий, в которых ребята активно принимают участие. Это ежегодное проведение Дня прав ребѐнка, Недели правовых знаний, организация встреч, круглых столов с сотрудниками правоохранительных органов, представителями органов исполнительной власти, общественных организаций. В содержание работы социального педагога в 2019-2020 учебном году по правовому просвещению входят:
воспитательные занятия на темы:
«Мир права»
«Закон для нас. Закон внутри нас»
«Твои документы»
«Как защитить свои права?»
«Правила личной безопасности»
«Оформление документов»
круглый стол «Права ребѐнка в новом веке» к Всемирному дню прав ребѐнка;
встречи с работниками правоохранительных органов, социальной защиты населения, представителями органов опеки и попечительства;
разъяснение воспитанникам содержания правовых документов;
экскурсии в отделение внутренних дел, в суд, нотариальную контору, в отделение сберегательного банка, судебных приставов;
выставка книг «Детям о правах», оформление стенда «Мир права», памяток выпускникам «Куда обратиться за помощью!»;
театрализованное представление «Как Буратино маму искал»;
акции «Пусть будет мирным небо над землей!»,
«Дети говорят Телефону доверия «Да!»».
Актуальным в настоящее время является поиск новых нестандартных форм работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. На мой взгляд,

особую роль в процессе усвоения детьми своих прав занимают игровые, проектные методы, позволяющие в интересной, увлекательной форме познакомиться с миром законов и апробировать разные модели поведения в различных жизненных ситуациях. Активное вовлечение детей в сферу права и его незыблемых законов, позволит осознать каждым из них свою личную ответственность за будущее России, сформирует желание строить справедливое, гуманное государство.


title: Проект "Русский язык в моей жизни" 3 класс

extracted_text:
Отдел образования администрации  городского округа
 Красноармейск Московской области
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №4

СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ

РУССКИЙ ЯЗЫК В МОЕЙ ЖИЗНИ

Работа выполнена
учениками 3 класса «А»
МБОУ СОШ№4
г.о.Красноармейск
Руководитель проекта
Горохова Е.В.

2019год
Содержание
1. Обоснование актуальности проекта
Цель и задачи работы
Планируемые результаты обучения
Вопросы, направляющие проект

2. План работы над проектом

3. Роль языка в моей жизни
4. Русский или славянский?
5. Устаревшие слова в нашей речи
6. Что такое крылатые выражения?
7. Пословицы и поговорки-часть истории народа
8. Неологизмы - неотъемлемая часть лексики современного русского языка
9. Заключение
10. Приложение
Сочинения детей «За что я люблю русский язык»
Высказывания великих людей о русском языке
Тайны русского языка (групповые проекты)
Происхождение вежливых слов (групповые проекты)
Устаревшие слова (групповые проекты)
Крылатые выражения(групповые проекты)
Пословицы (групповые проекты)
Анкеты для семьи
Итоги теста- викторины 6-7 классы
Итоги. Знание пословиц и поговорок 4, 5 классы
Итоги анкеты-викторины 3 классы
Анкета «Неологизмы»
Итоги «Как часто вы произносите вежливые слова»
Задания к занятию Происхождение вежливых слов
Материалы по интерактивному уроку «Устаревшие слова».Фото
Сценарий. Фото. Сказка «Морозко»
Анкеты 3-7 классы
11. Использоанные источники
1. Обоснование актуальности проекта:
Наш проект направлен на развитие интереса учащихся к родному языку, т. к. в последнее время детская «лексика»  вызывает беспокойство за будущее России.
В наше время русский язык переживает сложные времена, в нем происходят изменения, которые сложно оценить однозначно. Одни видят в них катастрофу, граничащую чуть ли не с гибелью русского литературного языка, другие считают происходящие в нем процессы закономерными, продиктованные самой жизнью. Наверное, истина «посередине». Изменения, конечно, неизбежны, так как меняются жизненные реалии, и язык, как живая система, не может на них не реагировать. Но не может оставить равнодушными всех, кому дорог русский язык, то, что происходит сейчас с его положением  не только в России, но и в мире, с отношением к нему в обществе.
В России русский язык постепенно превращается в язык бытовой. Сокращаются тиражи  журналов, серьёзных газет, в радио и телеэфире, царит языковая безграмотность, сленг. В молодёжных кругах становится модным говорить и писать по-английски, к русскому языку «продвинутая» молодёжь начинает относиться так же, как относились к нему русские дворяне XVIII – XIX веков, говорившие между собой по-французски.
Русскому  литературному языку нужна защита. Нужно  не допустить разрушения и сокращения сфер функционирования русского языка.
Важная роль в решении этой проблемы принадлежит школе, потому что именно в школе нам прививают не только навыки орфографии и пунктуации, учат правильно выражать свои мысли и строить высказывания в соответствии с речевой ситуацией, но и прививают вкус к настоящему, чистому, меткому, красивому русскому литературному языку, способному передать тончайшие движения человеческой души, сложнейшие понятия и умозаключения.
Цель работы:
Привлечь внимание  к проблеме русского литературного языка в обществе, пропагандировать культуру народов России, воспитывать чувство патриотизма и бережного отношения к слову.
Задачи:
осознание ответственности за современное состояние русского языка ;
воспитание языковой культуры личности;
расширение лексического запаса и кругозора;
воспитание интереса к родному языку;
работать над выразительностью речи.
   Основа проекта Образовательные стандарты : коммуникативная, языковая и лингвистическая (языковедческая), культуроведческая компетенции.
 Планируемые результаты обучения
  В рамках проекта планируются следующие результаты:
Личностные:
понимание собеседника, умение общаться,
развитие мышления, обуславливающего совершение обоснованного выбора;
умение работать с информацией и медиасредствами;
способность формулировать, анализировать и решать проблему.
Метапредметные:
способность анализировать учебную ситуацию;
умение строить алгоритм поиска необходимой информации;
умение моделировать и решать учебную задачу.
Предметные:
развитие представлений о роли языка в жизни человека;
привитие интереса к русскому языку;
сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству
общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какова роль русского языка в нашей жизни?
Проблемный вопрос учебной темы
 Почему люди не всегда понимают друг друга?
 Учебные вопросы
Для чего нужно изучать родной язык?
Как выглядели буквы в старые времена?
Каково место устаревших слов и неологизмов  в современном языке?
Какие тайны хранит в себе русский язык?
Зачем надо изучать пословицы, поговорки , крылатые выражения?

Сроки реализации: декабрь – февраль 2018-19года.
Участники проекта: ученики 1-7 классов, учителя русского языка и литературы, учителя начальных классов.

2.План работы над проектом

Механизм реализации проекта:
Проект реализуется в рамках школы в форме внеурочных и внеклассных мероприятий.
Управление проектом осуществляет Горохова Елена Владимировна.

 "РОДНОЙ ЯЗЫК".
Внемлю звукам, с детства милым.
Рад, что мир назвался миром.
И что хлеб зовется хлебом,
Мама - мамой, небо - небом.
Не умолкни речь родная,
Тот язык, что сердцем знаю.
В нежной песне, в слове метком
Даль живая, голос предков.
Так красиво все зовется!
Солнце называют - солнцем,
Птицу - птицей, лето - летом,
И рассвет зовут рассветом.
Вечно здравствуй, РЕЧЬ РОДНАЯ
Тот язык, что сердцем знаю!
 Г. Виеру
3.Роль языка в моей жизни
  Язык возник в глубокой древности в процессе совместной трудовой деятельности людей. Он помогал людям понимать друг друга, сообща трудиться, обмениваться накопленным опытом и знаниями. С тех пор язык всегда играл в жизни общества большую роль. Во-первых, он используется во всех сферах деятельности человека, без него люди не могут обойтись ни в быту, ни в учёбе и работе, ни в политике. Язык обслуживает общество, служит средством общения. С его помощью люди передают друг другу свои мысли и чувства, могут что-то делать вместе. Во-вторых, язык помогает изучать окружающий мир, с его помощью происходит познание действительности. Мы мыслим, приходим к каким-то выводам при помощи языка. Наконец, он бережёт опыт народа, накапливает знания и передаёт их от поколения к поколению. Значит, язык обеспечивает связь времён. Таким образом, мы обладаем большими возможностями: мыслить, обмениваться информацией, учиться, использовать знания, накопленные нашими предками. И всё это благодаря языку
   Язык – бесценный дар, которым наделен человек. В нем - весь народ и вся его история. Вот почему у любого народа в школе обучению родному языку отводится значительное время. Через материнский язык закладывается тот фундамент, который мы назвали бы детством родного языка, его изучение прививает «культурность» (т.е. умение говорить и писать). Посредство родного слова от каждого детского сердца протягиваются нити к тому великому и вечному, имя которому – народ; к тайнам его языка, его культуре, славе его многочисленных поколений. Он соединяет человеческие души, историю современностью, жизнь предков с нашей жизнью. Через родное слово мы становимся сынами и дочерьми  своего народа.  Не зря К.Д. Ушинский придавал родному языку воспитательное и познавательное значение. Вспомним в связи с этим его вдохновенные слова о родном языке: «Не условным звукам только учится ребенок, изучая родной язык, он пьет духовную жизнь и силу родной груди родного слова. Оно объяснит ему природу, как не мог бы объяснить ее ни один естествоиспытатель, оно знакомит его с характером окружающих людей, с обществом, среди которых он живет, с его историей и его стремлениями, как не мог бы познакомить ни один историк; оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик; оно, наконец, дает такие логические понятия и философские воззрения, которых, конечно, не мог бы сообщить ребенку ни один философ… Этот удивительный педагог – родной язык – не только учит многому, но учит удивительно легко, по какому-то недосягаемо облегченному методу»
   Сегодня уже не осталось сомневающихся по поводу необходимости изучать родной язык, как язык матери. Мы должны знать свой национальный язык, это закон жизни и природы..
    Свой проект мы решили начать с мыслей учащихся о том, за что же они любят  русский язык. Приблизительно 200 человек 3-6классов выразились в своих работах по теме «ЗА ЧТО Я ЛЮБЛЮ РУССКИЙ ЯЗЫК?»
  Морозюк Валерий: «…это главное достояние нашей страны…Без нашего языка мы не сможем быть едиными. У нас будет гимн, флаг,, но мы не сможем общаться…И главное-мы не сможем отличаться от других стран.»
  Ярослава Грачёва говорит, что «..Русский язык является сложным для изучения…»
     Юлия Царькова пишет: «Меня он удивляет и завлекает своей бесконеч-ностью и богатством…»
   Нам очень захотелось хоть немного овладеть его богатством.
4.Русский или славянский?
    В современном мире русским языком как родным пользуются не менее 150 млн человек. Считается, что еще для 100 миллионов человек, живущих на территории бывшего СССР, русский является относительно свободным основным языком общения. Для сравнения — языком хинди, по данным официальной статистики, пользуется не менее полу миллиарда человек. А вот носителей греческого языка совсем мало — всего 13 миллионов. Древнегреческим и санскритом владеет еще меньшее число людей, измеряемое, в лучшем случае, десятками тысяч.
   Русский язык помогает нам изучать историю и культуру России, начиная с древних времен, потому что в каждом русском слове заключен смысл, и ни одно слово не произошло просто так.
   Зарина Зотова пишет: «Русский язык  несёт в себе культуру и обычаи нашей страны. Если родной язык популярен, любим, то тоже будет и с его народом, который на нём разговаривает. Я горжусь тем, что говорю на русском языке.»
  Это сейчас русский язык называют «русским», а наши предки говорили на славянском языке. А само слово «славянский» произошло от слова «слава», то есть и наш народ, и наш язык славные. Все славянские языки обнаруживают между собой большое сходство, но ближе всего к русскому языку — белорусский и украинский.  В славянском языке каждая буква обозначала не звук, а слово. Например «аз» - я, «буки» - буквы, «веди» - ведаю, знаю, то есть я знаю буквы. Так же вся славянская азбука имеет смысл. И все русские слова имеют значение – например, «медведь» - мед ведает. И «водитель», и «вождь» от этого же корня. (ПРИМЕРЫ БУКВ из сообщения ТАЙНЫ-слайд)
Глаголица

  Ежедневно в нашей голове проносятся тысячи мыслей, и не меньшее количество фраз слетает с нашего языка. Но, как правило, мы не задумываемся над происхождением тех слов, которые мы произносим каждый день. Вниманию учащихся нашей школы мы предложили подборку интересных фактов о русском языке(ГАЗЕТА- слайд)
  И ещё много интересных и тайных фактов  мы узнали о русском языке из сообщений одноклассников. Так ,например, узнав о происхождении слова СПАСИБО, мы захотели узнать о происхождении и других вежливых слов. Сначала мы узнали, какие добрые слова чаще других употребляют ученики в своей речи (РЕЗУЛЬТАТЫ-слайд) , а потом нам захотелось познакомить с новой информацией, которую мы нашли и младших ребят.(ФОТО или Видео-слайд)
   Просто нужно вслушиваться в слова, и вся история их становится ясной. Поэтому мы считаем, что язык играет огромную роль в жизни человека, тем более наш родной русский, так как мы живем в России, в могучей мировой державе, и мы должны уважать и гордиться её славным языком, как гордились им наши великие предки, высказывания которых мы тоже изучили. Пучкова Александра  говорит: « На уроках русского языка мы учим множество различных высказываний, которые возвышают и хвалят наш великий русский язык.»
(2 ПРИМЕРА-слайд)
Чтобы понять, насколько актуален этот вопрос, мы провели  анкетирование с учениками 1,2 классов нашей школы.(Слайд)
      Прочитав стихотворение А. С. Пушкина, мы  решили  провести такой эксперимент : проиллюстрировать его.
Стихотворение было такое:
Бразды пушистые взрывая
Летит кибитка удалая
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.
   Вот, что из этого получилось.
(Слайд) Из наших первоклассников лишь одна девочка нарисовала снег, сани и ямщика. Облучок некоторые представили как пенёк, облако и даже как веточка. Одна девочка очень интересно проиллюстрировала строку «Бразды пушистые взрывая…» и нарисовала одуванчик, от которого разлетаются пушинки. Мы сделали вывод: дети не понимают устаревшие слова и им обязательно нужно объяснять их значение.(Слайд урок во 2 классе)
  Да, сегодня возвращается мода на ретро. Вновь в цене и старинная мебель, и старинные украшения… Почему бы не вернуть цену и словам, возле которых в словарях стоит грустная пометка – «устарелые»?
  У молодых людей нынче в моде маленькие шапочки, обтягивающие голову. Мода ведь возвращается, и такие шапочки когда-то уже носили. А вот как они называются, забыли. Наверное, стоит напомнить юношам, что они носят чаплажки.
  Если заглянуть в толковый словарик русского языка, изданный в XIX веке, то начинает казаться, что это словарь иностранных слов так много непонятного!
  Почему-то немецкое «шахер-махер» у нас прижилось. И мы по-прежнему говорим так о мошенничестве. А вот «цирлих-манирлих» забылось. Хотя иную жеманную девицу было бы не грех так назвать!
О манерном поведении чопорных барышень говорили и так: «она вся на симах», то есть на пружинах – как механическая кукла.
    Ученикам 4, 5 классов мы предложили объяснить значение устаревших слов. Обработав ответы детей, получили  следующие результаты:
Знакомы ли ученикам значения устаревших слов?(СЛАЙД)
Знают значение некоторых слов — 30 % учеников, не знают значение слов – 60 %, знают более современное использование этих слов – 10 %.
Где мы можем встретить устаревшие слова?
На этот вопрос выделила несколько групп ответов:
В книгах – 23 %, на уроках истории – 28 %, на других уроках – 23 %, от бабушек и дедушек – 9 %, нигде – 3 %.
Это позволяет делать вывод, что основной источник, где дети встречаются с устаревшими словами – урок в школе.
   Где можно узнать значение устаревших слов?
В книге (сноски) – 9 %, от бабушек и дедушек – 4 %, в словаре – 20%, в интернете – 67 %.
Вывод: основные источники – интернет и словари.
Оказывается много русских народных игр можно связать с устаревшими словами, заодно и узнать их побольше.
Мы провели игры среди учащихся 3-их классов.(СЛАЙД)
      В конце концов, новое это хорошо забытое старое! Ещё римский поэт Гораций сказал: «Многие из тех слов, которые уже исчезли, возродятся, а те, которые сейчас в почёте, исчезнут».
 Устаревшие слова — часть нашей истории и нашего прошлого. Они помогают протянуть нить между прошлым и настоящим, помогают сохранить историю нашего народа.
6. Что такое крылатые выражения?
    Итак, мы выяснили, что современный язык возник из недр истории, которая оставила в нем свой отпечаток. Это пословицы и поговорки, меткие и яркие выражения исторических личностей, ученых, писателей, ставшие крылатыми. Одни из них употребляются в прямом смысле, а другие - в переносном.
   Много выражений стало крылатыми, то есть, как птицы на крыльях перенеслись в наш язык из языков других народов и эпох.
 По происхождению одни фразеологизмы являются собственно русскими, другие — заимствованными.
   Большинство фразеологизмов исконно русского происхождения. Главным источником русской фразеологии являются свободные словосочетания, которые, употребляясь в переносном значении, становятся фразеологизмами. Ср.: Лодка плывёт по течению. — Он ничего не хочет менять, плывёт по течению. По приказу командира солдат вышел из строя. — Аппарат очень быстро вышел из строя и нуждается в ремонте. Обычная сфера возникновения таких оборотов — разговорная речь.
 В своём сочинении Комарова Мария пишет: «Русский язык богат множеством удивительных слов ,словосочетаний, крылатых фраз и выражений. И именно за это я люблю русский язык…»
  Собственно русские фразеологизмы связаны с историей и культурой России, обычаями и традициями русского народа, например: топорная работа, прописать ижицу, небо показалось с овчинку. Многие возникли из пословиц: собаку съел, стреляный воробей; художественных произведений: тришкин кафтан, медвежья услуга, как белка в колесе, на деревню дедушке. (ГАЗЕТА-слайд)
  Некоторые фразеологизмы заимствованы из старославянского языка: нести свой крест, соль земли, манна небесная, Фома неверующий; из мифов разных народов: авгиевы конюшни, прокрустово ложе. Мы тоже провели опрос среди учащихся 3-7 классов : могут ли они объяснить смысл ,значение некоторых крылатых выражений.(РЕЗУЛЬТАТЫ  ОПРОСА-слайд)
 А ещё мы опросили  несколько семей, употребляют ли они в общении в семье фразеологизмы. Самыми популярными оказались (Слайд):
  Фразеологизмы существуют на протяжении всей истории языка. Уже с конца 18 века они объяснялись в специальных сборниках и толковых словарях под различными названиями (крылатые выражения, афоризмы, идиомы, пословицы и поговорки). Однако фразеологический состав русского языка стал изучаться сравнительно недавно и  мы думаем ещё не раз будут предметом нашего исследования.
7.  Пословицы и поговорки-часть истории народа
  Как богат наш язык ! И как мало мы вслушиваемся в нашу речь, речь своих собеседников.... А язык – это как воздух, вода, небо, солнце, то, без чего мы не можем жить , но к чему привыкли и тем самым , очевидно , обесценили. Многие из нас говорят  стандартно, невыразительно , тускло, забывая, что есть живая и прекрасная, могучая и гибкая, добрая и злая речь! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта. И сам язык, и его роль в жизни человека получили меткое и яркое отображение в пословицах и поговорках. “Много еще надо работать, чтобы раскрыть сокровища нашего родного слова”,-писал В.И. Даль.
   Пословицы и поговорки – древнейшие жанры устного народного творчества. Они известны всем народам  мира, в том числе жившим давным-давно, до нашей эры- древним египтянам, грекам, римлянам. Самые  ранние древнерусские памятники литературы донесли сведения о бытовании пословиц и поговорок у наших предков.В “ Повести временных лет “, древней летописи, зафиксирован ряд пословиц:” Не идет место к голове, а голова к месту”, “ Мир стоит до рати, а рать – до мира”, “ Не погнетши пчел-меду не едать” и др.(РеЗУЛЬТАТЫ  АНКЕТ-слайд)
   Во 2-4 класса х проведены викторины и игры по данному вопросу,мы познакомили учащихся нашей школы с мало известными пословицами (ГАЗЕТА)
   Пословицы обогащают наш язык, придают ему выразительность, точность. Они становятся добрыми помощниками при изучении нового материала, при закреплении правил на уроках русского языка, способствуют расширению словарного запаса. Они отточены по форме, поучительны по содержанию и служат для обучающихся образцом лаконичной, точной, образной речи.
   Львова Елена пишет в своём сочинении: «Русский язык богат пословицами и поговорками. Это отражает историю моего народа»
8.  Неологизмы - неотъемлемая часть лексики современного русского языка
  Язык – это живая лексическая система, в которой постоянно появляются новые слова и отмирают устаревшие. Темп этих перемен неравномерен. И сейчас русский язык переживает период, когда в результате ряда резких социальных перемен возникла необходимость в обозначении множества новых понятий.
  Стремительно развивающееся общество, постоянные изменения и нововведения в социальной, экономической, научно-технической жизни не могут не отражаться в языке. Словарный состав языка постоянно пополняется новыми единицами.
  Известно, что конец XX века называют веком неологизмов. Для того чтобы оставаться человеком, современным собственному времени, чтобы постоянно идти в ногу с цивилизацией, понимать язык средств массовой информации, необходимо знакомиться с новыми словами, постоянно появляющимися в языке и демонстрирующими тем самым его неисчерпаемые возможности (РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА АНКЕТА-слайд).
  Неологизмы являются неотъемлемой частью лексики современного русского языка. По сути, наш язык в его нынешнем виде не мог бы существовать без неологизмов. Это связано с тем, что новые слова придают естественному языку динамичность. Лексика изменяется с течением времени, словарный запас пополняется новыми наименованиями, устаревшие реалии уходят в пассивный запас.
  Хотя ещё Тургенев говорил : «Берегите чистоту языка как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов! Русский язык так богат и гибок , что нам нечего брать  у тех, кто беднее нас!», но надо сказать, что заимствование – один из самых продуктивных способов пополнения лексики языка.(ГАЗЕТА-слайд)
    И действительно, нельзя не согласиться с тем, что наш язык - это подлинно драгоценнейшее наследие, которое играет огромную роль в нашей жизни и служит олицетворением многовековой истории нашего народа. С детства мы проникаемся самой, что ни на есть, искренней любовью к настоящему русскому слову. Мы с упоением вслушиваемся в разговорную речь окружающих нас людей, наслаждаемся звучанием русских народных сказок, приходим в восторг от исконно русских песен и сказаний.
 Заключение
  Мы понимаем, что копнули лишь неглубоко  в  недра русского языка, приоткрыли лишь маленькую завесу его тайн . Но у нас ведь всё впереди. И мы надеемся, что ещё не раз обратимся к  этой теме и более подробно изучим отдельные вопросы. Так Машнер Игорь  пишет: « Но я буду и дальше его изучать, потому что это моё будущее. Это самое прекрасное и удивительное , что придумали люди.»
   Проект позволил обратить внимание школьников на современное состояние языковой культуры, развивать понимание русского языка как одного из основных национально-культурных ценностей народа и воспитывать любовь и интерес к одному из удивительных орудий в руках человечества. Надеемся, что заинтересо-вали данной темой других учеников нашей школы. И наша работа  будет способ-ствовать  привлечению внимания учащихся к проблеме русского  языка в обществе, воспитанию чувства патриотизма и бережного отношения к слову.
 Ты волен и плавен, как Волга и Ладога,
Как наши равнины, широк и велик,
Живой, как родник.
Многоцветный, как радуга,
Звучащий, как музыка, русский язык.

Использованные источники:
1.Акишина А. А., Формановскач Н. И. Русский речевой этикет. М.,1983.
2.Даль В.Словарь «Пословицы и поговорки» – М.: Просвещение, 1957
3.Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка.- М.:Просвещение,1973.
4.Даль В.И. Словарь «Пословицы русского народа».- М.: Просвещение, 1979.
5.Дубровин М.И. Словарь «Русские фразеологизмы в картинках» – М.: Русский язык, 1981 г.;
6.Борис Ганаго. «Детям о слове».Рассказы для детей младшего и среднего школьного возраста. Издание четвёртое. Минск: Белорусский экзархат, 2006.
7. Пословицы. Поговорки. Загадки. «Современник». М. 1986
8.http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=1065&m=7611
9.http://frazbook.ru/2008/10/22/znat-na-zubok/
10.http://nsc.1september.ru/2007/11/2.htm
11. http://www.topic.lt/miru_mir/page,2,215645-russkie-krylatye-frazy-i-ih-proishozhdenie-10-fototekst.html
12.http://www.adme.ru/tvorchestvo-reklama/otkuda-poyavilis-krylatye-vyrazheniya-393905/ © AdMe.ru
13.http://www.kakprosto.ru/kak-868731-kak-prinesti-vodu-v-reshete-#ixzz3QsOuA22v
14.http://rusovedu.my1.ru/publ/russkij_jazyk/interesnye_fakty_o_russkom_jazyke/1-1-0-21
15.http://relax.ru/post/72227/interesnye-fakty-o-proishozhdenii-slov-v-russkom-yazyke-15-foto.html
17.http://www.adme.ru/svoboda-kultura/20-slov-o-kotoryh-vy-ne-znali-467605/ © AdMe.ru
18.http://frazbook.ru/category/russkie-frazeologizmy/
19.http://komiksy.boltai.com/topics/43569719553/Rasprostranennyie-russkie-frazeologizmyi-v-kartinkah/


extracted_text:
Планирование образовательной работы на 08 января 2020 г.
Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Природные явления»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Музыкальное развлечение: «Ряженные, а Рождество наряженные»
Цель: расширение представлений детей о традициях празднования Нового года в России.
Дата проведения развлечения: 10.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: музыкальный руководитель – Бугаева Е.Ю.

Планирование образовательной работы на 09 января 2020 г.
Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Природные явления»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Музыкальное развлечение: «Ряженные, а Рождество наряженные»
Цель: расширение представлений детей о традициях празднования Нового года в России.
Дата проведения развлечения: 10.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: музыкальный руководитель – Бугаева Е.Ю.

Планирование образовательной работы на 10 января 2020 г.
Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Природные явления»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Музыкальное развлечение: «Ряженные, а Рождество наряженные»
Цель: расширение представлений детей о традициях празднования Нового года в России.
Дата проведения развлечения: 10.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: музыкальный руководитель – Бугаева Е.Ю.

Планирование образовательной работы на 13 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатель: Ларина А.В..
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Жизнь зверей зимой»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Физкультурное развлечение: «Жизнь зверей зимой».
Цели: расширение представления детей о жизни диких животный в лесу зимой. Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения детей друг с другом.
Дата проведения развлечения: 17.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель – Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 14 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В..
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Жизнь зверей зимой»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Физкультурное развлечение: «Жизнь зверей зимой».
Цели: расширение представления детей о жизни диких животный в лесу зимой. Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения детей друг с другом.
Дата проведения развлечения: 17.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель – Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 15 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Жизнь зверей зимой»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Физкультурное развлечение: «Жизнь зверей зимой».
Цели: расширение представления детей о жизни диких животный в лесу зимой. Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения детей друг с другом.
Дата проведения развлечения: 17.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель – Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 16 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Жизнь зверей зимой»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Физкультурное развлечение: «Жизнь зверей зимой».
Цели: расширение представления детей о жизни диких животный в лесу зимой. Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения детей друг с другом.
Дата проведения развлечения: 17.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель – Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 17 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Жизнь зверей зимой»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Физкультурное развлечение: «Жизнь зверей зимой».
Цели: расширение представления детей о жизни диких животный в лесу зимой. Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения детей друг с другом.
Дата проведения развлечения: 17.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель – Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 20 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатель: Ларина А.В..
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Зимние виды спорта»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой Развлечение: «Зимние виды спорта».
Цель: расширение знания детей об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними видами спорта, вызвать у детей желание заниматься спортом.
Дата проведения развлечения: 24.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель– Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 21 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В..
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Зимние виды спорта»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой Развлечение: «Зимние виды спорта».
Цель: расширение знания детей об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними видами спорта, вызвать у детей желание заниматься спортом.
Дата проведения развлечения: 24.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель– Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 22 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Зимние виды спорта»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой Развлечение: «Зимние виды спорта».
Цель: расширение знания детей об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними видами спорта, вызвать у детей желание заниматься спортом.
Дата проведения развлечения: 24.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель– Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 23 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Зимние виды спорта»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой Развлечение: «Зимние виды спорта».
Цель: расширение знания детей об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними видами спорта, вызвать у детей желание заниматься спортом.
Дата проведения развлечения: 24.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель– Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 24 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Зимние виды спорта»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой Развлечение: «Зимние виды спорта».
Цель: расширение знания детей об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними видами спорта, вызвать у детей желание заниматься спортом.
Дата проведения развлечения: 24.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель– Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 27 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатель: Ларина А.В..
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Безопасность»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой
Развлечение: «Путешествие в страну Безопасности»
Цель: обобщать и систематизировать знания детей о безопасности по ПДД, «Пожарной безопасности» и в ситуациях «Один дома и на улице».
Дата проведения развлечения: 31.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель – Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 28 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В..
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Безопасность»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой
Развлечение: «Путешествие в страну Безопасности»
Цель: обобщать и систематизировать знания детей о безопасности по ПДД, «Пожарной безопасности» и в ситуациях «Один дома и на улице».
Дата проведения развлечения: 31.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель – Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 29 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Безопасность»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой
Развлечение: «Путешествие в страну Безопасности»
Цель: обобщать и систематизировать знания детей о безопасности по ПДД, «Пожарной безопасности» и в ситуациях «Один дома и на улице».
Дата проведения развлечения: 31.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель – Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 30 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Безопасность»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой
Развлечение: «Путешествие в страну Безопасности»
Цель: обобщать и систематизировать знания детей о безопасности по ПДД, «Пожарной безопасности» и в ситуациях «Один дома и на улице».
Дата проведения развлечения: 31.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель – Ларина А.В.

Планирование образовательной работы на 31 января 2020 г.

Старшая группа «Клубничка»
Воспитатели: Ларина А.В.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.
Тема: «Зима» («Безопасность»).
Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой
Развлечение: «Путешествие в страну Безопасности»
Цель: обобщать и систематизировать знания детей о безопасности по ПДД, «Пожарной безопасности» и в ситуациях «Один дома и на улице».
Дата проведения развлечения: 31.01.2020 г.
Ответственный за проведение развлечения: воспитатель – Ларина А.В.


title: План-конспект сюжетно-ролевой игры "Поездка в кинотеатр" во 2 младшей группе

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №157 «Детский сад комбинированного вида»

План – конспект сюжетно-ролевой игры
«Поездка в кинотеатр»
во 2 младшей	группе

Воспитатели:  Фисюк М.А.
Ясинова О.Н. Олейник Н.В.

Конспект сюжетно – ролевой игры «Поездка в кинотеатр» во 2ой младшей группе Интеграция содержания образовательных областей: «Развитие речи», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Цель: Формирование у детей культуры поведения в кинотеатре. Задачи:
Речевое развитие: расширять и активизировать словарь по теме «Кинотеатр». Закреплять умение называть работников в кинотеатре, автобусе (кассир, контролер, водитель-шофер).
Социально-коммуникативное развитие: способствовать усвоению норм и ценностей в обществе через развитие сюжетной игровой деятельности (поездка в кино), развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками (умение договариваться), овладевать способами взаимодействия (обращаться с просьбой, используя вежливые слова).
Познавательное развитие: расширение кругозора детей (кинотеатр, виды транспорта, контролер, кассир, водитель – шофер).
Художественно-эстетическое развитие: формировать элементарные представления о видах искусства (кино)
Физическое развитие: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
Организация детских видов деятельности:
общение детей с взрослыми, с другими детьми, игровая
двигательная.
Материалы и оборудование: стулья, кепка, руль, картинки с обозначением остановок, монетки, билеты, ноутбук, вывеска «Кинотеатр».
Предварительная работа: беседы с детьми о кинотеатре, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, сюжетно-ролевая игра по теме «Кинотеатр».

Ход	игры:
Воспитатель: Ребята, вы любите смотреть мультфильмы?
Дети: Да.
Воспитатель: Какие мультфильмы вы любите? Где можно посмотреть мультфильмы?
Дети: По телевизору, в кинотеатре.
Воспитатель: А что такое кинотеатр?
Дети: Большое здание (дом), где смотрят кино и мультфильмы. Воспитатель: К нам сегодня утром заходила Марина Анатольевна и оставила билеты в кинотеатр на мультфильм «Как звери готовятся к зиме». Я вам дам билет рассмотреть, что на нем изображено.
Дети рассматривают, обсуждают. Воспитатель: Что будем делать? Дети: Пойдем смотреть мультфильм.
Воспитатель: Что нам нужно взять с собой?
Дети: Деньги, чтобы добраться и билеты.
Воспитатель: А на чем можно добраться до кинотеатра?
Дети: перечисляют виды транспорта.
Воспитатель: Если вы согласны, то сегодня мы с вами отправимся в путь на автобусе.
Дети строят автобус и по считалке выбирают водителя.
Воспитатель:
Мы собрались поиграть, Ну, кому же начинать?
Раз, два, три, Начинаешь ты.
садятся в автобус, покупают билеты. Кондуктор – воспитатель. Воспитатель: Мы отправляемся в путь. Во время следования автобуса по маршруту будут разные остановки, надо быть внимательными, чтобы не проехать свою остановку. А куда мы с вами отправляемся? Тогда вперёд! Наш автобус подъезжает к остановке «Больница», будем выходить? Почему?
Следующая остановка «Магазин». Мы выходим? Почему? А теперь остановка
«Кинотеатр». Будем выходить сейчас?
Дети: Да. Это наша остановка.
Дети выходят из автобуса, подходят к кинотеатру.

Воспитатель: В кинотеатре есть контролёр, который при входе в кинозал проверяет билеты. С ним надо поздороваться и предъявить свой билет. Если вы не знаете где ваше место, вам поможет контролер.
Дети подходят к контролёру, здороваются и показывают билеты. Контролер приглашает всех в зал занять свои места.
Воспитатель-контролёр: Уважаемые зрители, подходите ко мне для проверки ваших билетов. Контролёр пропускает в кинозал только по би- летам, он их проверяет. Посмотрите внимательно на свои билетики. Что на них нарисовано?
Дети: Красный треугольник, зеленый круг, синий квадрат.
Воспитатель – контролер: Правильно. Фигурки и их цвет говорят нам о том, на какое место надо сесть в кинозале. В кинотеатре все садятся по местам так, как написано в билетах.
Ребенок: Скажите, пожалуйста, а куда мне сесть? Воспитатель – контролер: А что у тебя изображено? Ребенок: Красный треугольник (синий квадрат, зеленый круг).
Воспитатель – контролер: Тебе нужно найти такой стульчик, где изображена такая же фигура. Я помогу тебе.
Воспитатель – контролер помогает найти место.
Ребенок: Спасибо.
Дети проходят, садятся на свои места.
Воспитатель: Ребята, как надо себя вести во время просмотра в кинотеатре?
Дети: Тихо, молча. Чтоб не мешать другим смотреть и слушать.
Воспитатель: Наш сеанс начинается (гаснет свет). Дети смотрят мультфильм.
Зажигается свет.
Воспитатель: Сеанс закончился, выходим друг за другом из кинозала и подходим ко мне. Вам понравилось в кинотеатре?
Дети: Да, да.
Воспитатель: Пойдемте пешком до садика? Дети с воспитателем идут пешком, беседуют.
Воспитатель: Смотрите, а вот и наш детский сад. Расскажем остальным ребятам, где мы с вами были и что делали?

Ход образовательной деятельности
Ситуация 1. Цель: мотивация на поездку в кинотеатр.


title: Методическая разработка "Аудит расчетов с бюджетом по налогам"

extracted_text:
"Қазтұтынуодағының Қостанай жоғары экономикалык колледжi" Мекемесі
Учреждение "Костанайский высший экономический колледж Казпотребсоюза"

Методическая
разработка урока
по дисциплине: «Аудит»
Тема урока: «Аудит расчетов с бюджетом по налогам»

                                                                    Составила преподаватель специальных
                                                       дисциплин, Кусымбаева А.Ж.

г. Костанай
2019

Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………….3
Введение……………………………………………………………………4
Основная часть…………………………………………………………….6
Заключение………………………………………………………………..12
Список использованных источников……………………………………13

Пояснительная записка
Президент нашей страны Н. А. Назарбаев к стратегическим направлениям развития Республики в ближайшее десятилетие относит образование, от развития которого в решающей мере зависят темпы экономического, технико-технологического прогресса, политическое развитие, состояние культуры и духовности в обществе.
Методическая разработка урока, по дисциплине «Аудит»  - это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий и сами технологии обучения и воспитания, конкурентоспособного специалиста.
 Применение данной методической разработки позволит, успешно выполнить требования учебной программы, применительно к выше указанной теме, а так же обеспечить совершенствование качества образования, так как  в условиях непрерывного роста научно-технических достижений повышаются и требования к профессиональной подготовке  специалистов. Они должны не только владеть новыми информационными технологиями, но и эффективно применять их в своей профессиональной деятельности, используя творческий подход к решению профессиональных задач, связанных с обучением и воспитанием обучающихся.
Методическая разработка включает в себя, как индивидуальную, так и коллективную работу. Она направлена на профессионально-педагогическое совершенствование преподавания.

Введение

Современное состояние рыночной экономики, стратегия экономического и социального развития, ее диверсификация, процессы глобализации и регионализации ставят задачи по дальнейшему обновлению среднего профессионального образования, требуют постоянной корректировки содержания и технологий подготовки специалистов. Именно оно обеспечивает подготовку молодых людей к жизни и связано с их будущим жизненным успехом, успехом страны, успехом всего общества. В конечном итоге – формирование конкурентоспособного выпускника, специалиста высокого уровня обеспечит и конкурентоспособность страны.
В современном мире образование рассматривается как важнейший компонент экономического роста и процветания страны. Его роль для человека и общества постоянно возрастает.
Научиться мыслить и усваивать знания – важнейшая задача образовательного процесса колледжа. Сейчас все формы образовательного процесса, все методики обучения совершенствуются с целью активизации самостоятельной работы студентов, ставят задачи научить их самостоятельности мышления. От педагогов-преподавателей экономических дисциплин требуется целенаправленное использование активных методов обучения, деловых игр, КВН, конкретных ситуаций, чтобы на основе теоретических положений анализировать противоречивые процессы рыночных преобразований.
Хорошая методика преподавания обеспечивает единство интересов преподавателя и студентов на основе соединения необходимости изучения любой дисциплины с убеждением этой необходимости. В этом отношении методы активного обучения являются одним из наиболее перспективных путей совершенствования профессиональной подготовки специалистов.
В своей работе преподавателя специальных  дисциплин считаю самым эффективным нетрадиционный урок в форме КВН.  В процессе обучения проводится «урок-КВВН (клуб внимательных веселых и начитанных) проводится как обобщающий после изучения дисциплин «Налоги и налогообложение», «Финансовый учет» и «Аудит». Целью данного КВВНа является демонстрация позитивного опыта применения активных методов работы со студентами при изучении экономических дисциплин. Использование активных методов дает необходимые выпускникам практические навыки анализа ситуаций и оперативного нахождения решений, развивает способности аргументировать и четко излагать свои мысли.
Особенность такого учебного занятия как КВВН заключается в том, что оно требует активного участия обучающихся. При этом роль преподавателя сводится к оказанию помощи студентам.
Задача преподавателей колледжа, используя активные методы в педагогической практике, найти необходимый системный подход взаимодействия со студентом.
При использовании активных методов происходит взаимодействие преподавателя со студентом, направленное на воспитание и самовоспитание компетентного специалиста, профессионала.
Применение в практике преподавания КВВНов дает студентам возможность совершенствовать навыки разрешения трудных ситуаций, учиться друг у друга, формирует навыки совместной работы в командах, а также навыки публичных выступлений.

Тема: «Аудит расчетов с бюджетом по налогам»
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока: Урок – деловая игра.
Цели урока:
Обучающая: – овладение учащимися теоретическими знаниями и умениями в области аудита  финансово-хозяйственной   деятельности организаций; – формирование навыков профессиональной речи, умение оперировать   экономическими понятиями.
Развивающая: – развитие логического мышления;  – развитие мыслительных операций: анализа, сравнения, обобщения; – формирование коммуникативных качеств обучающихся;– развитие навыков самостоятельной работы обучающихся;
Воспитательная: – формирование интереса к будущей профессиональной деятельности; – стремление к приобретению профессиональных навыков;  – умение вести дискуссию, убеждать оппонентов; – формирование у обучающихся профессиональной компетентности, через решение практических задач.
Оформление. Аудитория. Большими буквами расшифровка КВВН и наименования команд: «Семь чудес из ФС», «Ботаники на «Титанике» и «Аудиторы обыкновенные».
Подготовка к уроку.
Студенты делятся на три команды из 5-6 человек, среди которых выбирается капитан. Каждая команда придумывает заранее название команды, приветствие, песни, рекламу про налоги и аудит.
Ход урока.
Вступительное слово преподавателя, мотивированное на выполнение заданий и получение результатов в конкурсной борьбе.
Прозвенел символический звонок. Мы начинаем наш урок по дисциплине «Аудит» в форме деловой игры КВВН (клуба внимательных, веселых и начитанных ).  Тема урока и цели освещены на экране, а также показана программа конкурсов.
Если сравнивать профессию аудитора с какой-нибудь другой, то ближе всего к ней стоит профессия врача. Аудитор вдумчиво, доброжелательно знакомится с положением дел у клиента, выявляет пробелы и уязвимые места в финансовой деятельности, в организации учета и отчетности и дает рекомендации, как улучшить учет и устранить те недостатки и ошибки, которые в будущем могут обернуться крупными неприятностями.
Урок в виде игры позволит  проявиться всем способностям обучающихся, расширит их кругозор, научит видеть изученные на уроках технологические основы аудита, поможет объяснить и решить ситуационные задачи.
Начало игры. Проводится жеребьевка. Первая команда – «Ботаники на «Титанике», вторая – «Аудиторы обыкновенные» и третья – «Семь чудес из ФС»
1. «Приветствие команд». Лучшие  выступления.
Команда «Ботаники на «Титанике»
В нашем колледже прекрасном
Вовсе некогда скучать
И за все четыре года
Научились мы считать,
А еще мы научились
Дебет с кредитом сводить
Я хотела быть артисткой,
Чтобы знала вся страна,
Но теперь мне это снится
Бухгалтером   рождена
Мир финансов я открыла
Лишь недавно для себя
Круто ты попал в колледж наш, на урок, и теперь
дождись последний звонок (2 раза)
Утром рано просыпались,
Кто-то в шесть, а кто-то в пять
Впереди трамваи мчались,
Так боялись опоздать
…………………………..
Круто ты попал в колледж наш, на урок, и теперь
дождись последний звонок (2 раза)
Мы грызем гранит науки,
……………………….
Все упорство мы приложим,
Чтобы учитель наш был рад
Мы вас очень сильно любим,
Очень Вами дорожим
Обожаем, уважаем
В мастерстве догнать хотим.
Мы – веселая команда!
Мы пришли на встречу к вам
Нам придется постараться,
Чтоб понравились мы вам!
«Ботаны» не проиграют
В этой конкурсной войне,
Их фантазии нет равных,
На сегодняшней игре
Мы хотим сказать спасибо,
Что пришли нас поддержать
И чтоб этим помогли вы,
Нам победу одержать!
Всегда вперед, наперекор ветрам
Плывут «ботаны» в вереницу стран,
Стран наук и знаний, островов созиданий,
Чтоб подать пример аудиторам всем!
Команда «Аудиторы обыкновенные»
«С налогом живи в ладу – не попадешь в беду!»
Мы аудиторы обыкновенные
Делаем все одновременно
Отчетность любую проверяем
Все налоги быстро считаем
И сегодня проводим КВН – игру,
Где каждый верит «Победить я смогу!»
Команда «Семь чудес из ФС»
Сегодня в нашем зале будет группа выступать
Мы хотим научить вас налоги проверять
Мы команда отважных, умных ребят
КВВН по аудиту будем представлять.
Кто такой аудитор должны вы понять,
Чтоб баланс на работе не подгонять
Мы пришли на сцену вам рассказать…..
Мне бы изучить все налоги
Ведь всех налогов  не так уж мало
Я бы тогда……что?
Ты б считала…. Проверяла…
«Наша команда» –  «Семь чудес из ФС»
– Налоги  платятся и жизнь в гору катится!
2. Конкурс «Капитанов».
Задание: составить ассоциативную цепочку из понятий и терминов дисциплины «Аудит»:
– Аудитор……  – проверка, сбор, документы
– Налоги …… – ставка, вычет, расчет
– Налоговый кодекс ….. – законы, бюджет
– Налоговая проверка …… – выездная, камеральная;
– Бухгалтер …….  – баланс, декларация, отчет;
– Декларация ……  – налог, доходы..

3. Конкурс «Ситуационная задача» (проверка расчетов с бюджетом по налогам). Команды выбирают варианты задания в запечатанных конвертах согласно жеребьевке. В заданиях дана конкретная ситуационная задача в которой, необходимо проверить правильность расчетов по налогам. Участвуют по три человека от каждой команды.
Конверт 1. Задача: На предприятии в активе баланса имеются следующие остатки имущества:
Ставка налога на имущество, установленная местными органами, составляет 1,75 %. Бухгалтерией рассчитан налог на сумме 557 руб. Определите правильность расчета налога на имущество. Составьте необходимые бухгалтерские проводки. Сформулируйте запись в аудиторском отчете.
Тест
Задание 1.
Выберете номер правильного ответа.
Аудит – это деятельность:
а) по независимой проверке бухгалтерского учета и бухгалтерской (финансовой) отчетности организаций и индивидуальных предпринимателей;
б) оказанию помощи в расчете налогов и консультированию по финансовым и правовым вопросам;
в) оказанию помощи в восстановлении: бухгалтерского учета экономических субъектов.
Задание 2.
Выберете номер правильного ответа.
Под специальным аудиторским заданием следует понимать:
а) проверку специальной отчетности (баланса, отчета о прибылях и убытках) экономического субъекта;
б) восстановление бухгалтерского учета экономического субъекта;
в) консультирование персонала экономического субъекта в отношении различных участков финансово-хозяйственной деятельности.
Задание 3.
Выберете номер правильного ответа.
Обязательной аудиторской проверке подлежат:
а) акционерные общества;
б) закрытые акционерные общества;
в) открытые акционерные общества.
Задание 4.
Выберете номер правильного ответа.
Индивидуальный аудитор не вправе осуществлять:
а) торговую деятельность;
б) инициативный аудит и обязательный аудит;
в) сопутствующие аудиту услуги.
Задание 5.
Выберете номер правильного ответа.
Имеют ли право аудиторские организации и индивидуальные аудиторы заниматься оказания сопутствующих аудиту услуг:
а) имеют;
б) имеют, если этот вид деятельности указан в уставе организации;
в) имеют право только аудиторские организаций;
г) не имеют?

Конверт 2. Задача: На предприятии в активе баланса имеются следующие остатки имущества:
Ставка налога на имущество, установленная местными органами, составляет 2,0 %. Бухгалтерией рассчитан налог на сумме 1500 руб. Определите правильность расчета налога на имущество. Составьте необходимые бухгалтерские проводки. Сформулируйте запись в аудиторском отчете.
Продолжение открытого урока см. в Приложении 1.

Продолжение открытого урока
                                                      Тест
Задание 1.
Выберете номер правильного ответа.
Основная цель аудита — это:
а) выявление ошибок персонала  аудируемого  лица;
б) определение финансовой устойчивости аудируемого лица;
в) установление возможных фактов мошенничества со стороны персонала  аудируемого  лица;
г) выражение мнения о достоверности бухгалтерской (финансовой) отчетности аудируемых лиц и соответствии порядка ведения бухгалтерского учета РК;
Задание 2.
Выберете номер правильного ответа.
Основанием проведения внешнего аудита служит:
а) договор;
б) задание государственных органов;
в) указание нормативных актов.
Задание 3.
Выберете номер правильного ответа.
Обязательной ежегодной аудиторской проверке подлежат организации и индивидуальные предприниматели, у которых:
а)размер выручки от продажи за один год превышает 50 млн тн.
или сумма активов баланса на конец отчетного года превышает 20 млн тн.;
б) размер выручки от продажи за один год превышает 30 млн.тн.
и сумма активов баланса на конец отчетного года превышает
10 млн. тн.;
в) размер выручки от продажи за один год превышает 20 млн.тн.
или сумма активов баланса на конец отчетного года превышает 15 млн.тн.
Задание 4.
Выберете номер правильного ответа.
С проведением обязательного аудита совместимо:
а) проведение инициативного аудита;
б) составление бухгалтерской отчетности;
в) постановка бухгалтерского учета;
г) составление налоговых деклараций.
Задание 5.
Выберете номер правильного ответа.
Аудиторские организации и индивидуальные аудиторы могут разглашать сведения, составляющие аудиторскую тайну:
а) по решению суда;
б) с письменного согласия лиц, в отношении которых проводится
аудит;
в) с письменного согласия руководителя аудиторской организации, если содержание сведений затрагивает интересы третьей стороны;
г) не могут.
Задание 6.
Выберете номер правильного ответа.
По результатам выполнения сопутствующих аудиту услуг аудиторские организации и индивидуальные аудиторы составляют:
а) аудиторское заключение;
б) письменный отчет;
в) акт приема-передачи выполненных услуг;
г) информацию аудитора руководству и (или) собственнику экономического субъекта.
Задание 7.
Выберете номер правильного ответа.
Сколько уровней включает система нормативного регулирования аудиторской деятельности в РК:
а) три;
б) четыре;
в) пять.

Конверт 3. Задача: На предприятии в активе баланса имеются следующие остатки имущества:
Ставка налога на имущество, установленная местными органами, составляет 2,2 %. Бухгалтерией рассчитан налог на сумме 930 тн.  Определите правильность расчета налога на имущество. Составьте необходимые бухгалтерские проводки. Сформулируйте запись в аудиторском отчете.
                                                             Тест
Задание 1.
Выберете номер правильного ответа.
Инициативный аудит проводится по обращению:
а) экономического субъекта;
б) государственных органов;
в) аудиторской организации.
Задание 2.
Выберете номер правильного ответа.
Специалисты, осуществляющие внутренний аудит, несут ответственность:
а) перед третьими лицами;
б) руководством проверяемой организации;
в) клиентами, заказавшими аудиторскую проверку.
Задание 3.
Выберете номер правильного ответа.
Государственное регулирование аудиторской деятельности в РК осуществляет:
а) Президент РК;
б) Правительство РК;
в) Министерство финансов РК (МинфинРК);
г) Государственная дума.
Задание 4.
Выберете номер правильного ответа.
Проведение инициативного аудита экономического субъекта совместимо:
а) с ведением бухгалтерского учета;
б) восстановлением бухгалтерского учета;
в) контролем начисления и уплаты налогов и иных обязательных платежей;
г) оценкой активов и пассивов.
Задание 5.
Выберете номер правильного ответа.
Для выполнения сопутствующих аудиту услуг аудиторские организации и индивидуальные аудиторы:
а) должны иметь лицензию на каждый вид деятельности;
б) должны иметь лицензию на аудиторскую деятельность и лицензии на другие виды деятельности, подлежащие лицензированию;
в) не должны иметь лицензию.
                                                                  Ключи ответов

 За определенный период времени пока участники решают ситуационные задачи и отвечают на тесты, остальным членам команд предлагается «Блиц-опрос».
*В случае возникшей «проблемной паузы» участники команд представляют презентации на экране надуманных налогов (налог  «на воздух», современные налоги – на роскошь, на недвижимость). Приложение: «Презентация современных налогов – налог на роскошь.
4. Блиц-опрос (аудиторская проверка разделов бухгалтерского учета). Участвуют по три человека от каждой команды. Вопросы задаются поочередно каждой команде согласно жеребьевке:
     1) При проверке денежных средств (касса, расчетный счет) необходимы какие документы? …….(ответ: ж/о №1, ведомость №1, кассовая книга, отчеты кассира, приходные кассовые ордера, расходные кассовые ордера, акты ревизии кассы);
     2) Аудит это какой контроль? ………(ответ: внешний независимый контроль, осуществляемый независимыми аудиторами, не работающими на данном предприятии).
     3) Целью аудита является  выражение чего? ......(ответ: выражение мнения о достоверности финансовой ( бухгалтерской ) отчетности аудируемых лиц)
    4) Аудиторское заключение состоит из каких трех частей? ……(ответ: вводной, аналитической, итоговой).
    5) Итоговая часть заключения представляет собой что?……..(ответ: мнение аудиторской фирмы о достоверности бухгалтерской отчетности предприятия).
     6) К финансово-расчетной документации относятся какие документы? ……… (ответ: денежный чек, расчетный чек, счет-фактура, платежное поручение, объявление на взнос наличными ).
5.  Конкурс частушек про налоги и аудит.
                  Команда «Аудиторы обыкновенные»
                   Разложила я баланс
                   Вместе с НДСом
               Лучше б это был пасьянс
                   С тайным интересом,
                   Чтоб зарплату начислять
                    Все налоги нужно знать
                    Если их не знаешь ты…..
                    Как в налоговой была
                    Декларации сдавала….
6. Творческий конкурс «Реклама», где рекламируют деятельность  специалиста (бухгалтера, аудитора) и  взаимоотношения налогоплательщиков и налоговых инспекций.
           Команда « Аудиторы обыкновенные»
 Действие первое. На сцену выносят  импровизированный «телевизор»,  на «экране» телеведущая ведет передачу:
 - «Здравствуйте! В эфире новости на канале Налог ТВ.
Как стало известно по последним данным, Госдумой принят закон о введении налога «на воздух». Люди в растерянности… Ищут способы, как избежать уплаты налога. А сейчас, последние кадры с места события…»
Идет показ слайдов, проходят студенты по сцене, в масках, распираторах, с банками…
Действие второе. Новости прерывают  - песня «Пересчитай»
 Пересчитай аудитор ты всю отчетность свою
 Пересчитай
 Баланс и отчет о прибылях ты пересчитай
 Сравни коэффициенты все и точнее пересчитай
 А также налоги все ты пересчитай
 Акцизы, НДС, налог на прибыль ты пересчитай
 Себестоимость с выручкой ты пересчитай
Действие третье. Реклама на канале:
«В фирме, в разгар рабочего дня раздаются дикие крики, врываются парни в камуфляже и в масках. Все на нервах, тут крик:
- Лежать, это ограбление!
Главный бухгалтер, опускаясь на пол:
- Фухх, напугали, я то думала - налоговая инспекция…» .
Действие четвертое. Реклама «Разговор отца с сыном»:
                Кроха - сын к отцу пришел,
                И спросила кроха:
                -Что такое бух.учет?
                 Это же неплохо?
                Рассмеялся тут отец, посмотрел на сына:
                -Бухгалтерия, сынок,  – сложная машина….
                 Сумму вычислить в рублях.
                 Нужен строгий нам отчет,
                 Чтоб проверить каждый счет,
                 Занести их все в баланс
                  И не дать ошибке шанс.
                  Должен быть он достоверным,
                  Своевременно вполне.
                  Дебет, кредит, сумма сальдо
                  Их должна быть наравне…….
                   Все отметить, все проверить
                   И держать до декабря……
                   Ни в одном, чтоб документе
                     Не нашелся недочет.
                     - Папа! Папа! На работе-
                     Целая гора бумаг!
                      Как ты смог их все проверить,
                      Помогает тебе маг?.........
                      Бухотчеты и балансы,
                      Ведомости, паспорта,
                      Накладные документы,
                      Акты, ордера, счета-
                       Все их надо всем заполнить,
                       Все проверить, просчитать.
                       Операции, проводки
                       Все бухгалтер должен знать
                        - Папа, папа! Что за ящик на столе стоит ?
                        - Это тот волшебный ящик,
                        Что компьютером зовем?......
                         Для бухгалтера специально
                         «1С» бух - идеально! ……..
                          И законы соблюдать.
                          -Папа, папа!- сын сказал,
                       Я очень многое узнал!
                           Быть мальчишкой ХОРОШО,
                           А БУХГАЛТЕРОМ- лучше!
                           Я в бухгалтеры пойду,
                           Пусть меня научат.

                  Команда «Ботаники на  «Титанике»
                                 «Песня аудиторов»
               Про налоги знаем
               Мы вас рассчитаем… Все до одного
               Мы  -  команда верных,
               Очень благоверных аудиторов… Оуо-о-о…
               Аудиторов!
Припев:  Плати в бюджет и мы дадим тебе…
                Свободу, счастье и налог везде….
                Для правопорядка вот вам, как разрядка, декларация…
                Все откроет тайны - цифры не случайны-
                Форма №2… Оу-о-о-о…
                Форма №2

7. Конкурс «Домашнее задание». Все участники каждой команды исполняют песню  подготовленную самостоятельно.
                      Команда «Аудиторы обыкновенные»
                                Песня про аудитора
                             Через годы, кварталы, месяца
                              Аудитор на проверку спешит.
                              Слышен звон этот издалека,
                              Как Налоговый кодекс звенит.
                              И к проверкам аудитор готов,
                               К посиделкам ночным он привык
                               Аудитором зовешься ты не зря,
                               Проверки проводишь в городах.
                               Аудитор под знаменем труда
                               Проводишь время ты не зря!
                                Аудитор законы все знает….
                                И ошибки выявит  в  раз.

                                Команда «Ботаники на «Титанике»
                                «Пока часы двенадцать бьют»
                           [оригинал Д. Маликов и Дайкири- Снежинка]

                                Когда приходит год молодой,
                                А старый уходит вдаль,
                                Бери документы в свою ладонь
                                И тщательно проверяй.
                                Смотри с надеждою в свой отчет….
               Припев:    И твой шеф
                                 Может не поверишь
                                 Исполнит вмиг мечту твою,
                                 Если все правильно проверишь
                                 Все без ошибочно проверишь,
                                 Пока часы двенадцать бьют!
                                 Пока часы двенадцать бьют!
Подведение итогов. На экране в таблице представлены результаты КВВН. Награждение победителей.

Заключение
Заключительное слово преподавателя. Команда «Ботанов» не проиграла в этой конкурсной войне». По креативности выступлений  жюри единогласно пришли к единому мнению и наградили команду «Ботаники на «Титанике» оценками «Отлично», а команды «Аудиторы обыкновенные» и «Семь чудес из ФС»  оценками «хорошо» и «отлично». Одним из положительных моментов открытого урока является  то, что суденты гармонично и активно самореализовались, проявив личностные  и коммуникативные качества, а видеотека колледжа пополнилась еще одним видеороликом. Самым трудным заданием было решение ситуационных задач, поэтому необходима более тщательней готовиться к предстоящей зимней сессии и к государственной аттестации. В результате изучения данной дисциплины студенты получили знания об аудиторской деятельности овладели практическими навыками в расчетах с бюджетом по налогам.

Список использованной литературы

Гин А. Приемы педагогической техники. Пособие для учителя. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2000
Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. - М., 1999.
Караев Ж.А, Кобдикова Ж.У: «Творческая педагогика» № 01 от 2007 года: «Актуальные проблемы использования педагогических технологий»: г. Алматы
Козырская И.Н, Есимов Г.С: Творческая педагогика» № 02 от 2008 года «Современные педагогические технологии как основа  учебных заведений РК»: г. Алматы
Масюкова Г.П: «Творческая педагогика» № 01 от 2007 года «Интеллектуальная игра - Викторина»: г. Алматы
Мандель Б.Р: «Педагогические технологии» № 02 2007 год «Организационно педагогические условия использования деловой игры»:
Смирнов С.А. Педагогические теории, системы, технологии. - М., 2008.
Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Педагогика. Экзаменационные ответы для студентов. Серия: сдаем экзамены. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2013.
Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М., 2011.


title: Тест "Постоянный ток" 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Составитель: Федоров Александр Михайлович, учитель физики 1-й категории
ОУ: МБОУ “Кюкяйская СОШ им. Акимова А.К.”, Сунтарского улуса, Республики Саха.
Данный ресурс применяется в конце изучения темы «Постоянный ток» в 10 классе для контроля знаний учащихся.
Использованные источники:
Мякишев Г.Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика. 10 класс. М:Просвещение.2017.
Фадеева А.А. Тесты. Физика. 7-11 классы. М: Олимп АСТ, 2002

ПОСТОЯННЫЙ ТОК
Как изменилась сила тока в цепи, если скорость направленного дрейфа электронов увеличилась в 2 раза?
Не изменилась.
Увеличилась в 2 раза.
Увеличилась в 4 раза.
Среди ответов 1-3 нет правильного.
На рис. представлена шкала вольтметра, включенного в электрическую цепь. Напряжение в цепи равно:
 4,8 0,2 В
4,4 0,2 В
4,8 В
4,4 В.

Опасная для жизни человека сила тока равна 0,05 А. Сопротивление человеческого тела между его руками изменяется в зависимости от его самочувствия, опускаясь до 800 Ом. При каком минимальном напряжении человек может погибнуть?
400 В.
0,4 В.
40 В.
4000 В.
4.Результаты измерения силы тока в резисторе при разных напряжениях на его клеммах показаны в таблице:

При напряжении 3,5 В показания амперметра…
Предсказать невозможно.
Равны 6,5 А.
Равны 7,0 А.
Равны 7,5 А.

Дискретность электрического заряда проявляется в явлении…

Самоиндукции
Электролиза
Электромагнитной индукции
Излучения электромагнитных волн

6.Как изменится сопротивление проводника, если его разрезать на три равные части и соединить эти части параллельно?

1.не изменится.
2. уменьшится в 3 раза.
3. уменьшится в 9 раз.
4. увеличится в 3 раза.

7.Сопротивления на схеме, представленной на рис. , равны R=1 Ом, R=2 Ом, R=3 Ом соответственно. Токи через них относятся как…
1. 1:2:3
2. 1:1:1
3. 3:2:1
                            4. в другой пропорции

8. Электрическая цепь состоит из источника тока с ЭДС, равной 6В, и внутренним сопротивлением 1 Ом. Источник тока замкнут на внешнее сопротивление R. Сила тока в цепи равна 2 А. Чему равно значение внешнего сопротивления цепи?
 1.0,5 Ом.
2. 1 Ом.
3. 2 Ом.
4. 4 Ом.

9. Как изменится количество теплоты, выделяемое за единицу времени, в проводнике с постоянным электрическим сопротивлением при увеличении силы тока в цепи в 4 раза?
      1. Уменьшится в 4 раза.
      2. Увеличится в 2 раза.
      3. Увеличится в 4 раза.
      4. Увеличится в 16 раз.

10. Вольтметр включен в электрическую цепь так, как показано на рис. Какую физическую величину он измеряет при разомкнутом ключе?
1. Силу тока в цепи.
                      2. Напряжение на внешней цепи.
3. ЭДС источника.
                                     4. Внутреннее сопротивление источника.

Ответы:


title: Презентация "Пифагор Самосский" 8 класс

extracted_text:
 Материалы для внеурочной деятельности по математике
для 8 класса
«Пифагор Самосский»
 Учитель математики
 ГБОУ школы 494
Выборгского района
 Санкт-Петербурга
 Морева Виктория Леонидовна

Санкт-Петербург
            2019
Пифагор  Самосский

Один из самых известных древнегреческих философов, мистиков и математиков, создатель религиозно-философской школы.
Родился на греческом острове Самос. В 12 лет отправился в Египет, где попал в обучение к Египетским жрецам. Считается, что мудрец провел в Египте около 22 лет.
В качестве пленника Пифагор попадает в Вавилон. Там он пробыл около 12 лет, обучаясь у магов и жрецов. В возрасте 56 лет вернулся в родной Самос.
После своих скитаний Пифагор осел в Южной Италии, где основал философскую школу больше похожую на религиозный орден.
Принципы
пифагорейцев
Переселение душ
Научный подход
Реинкарнация
Вегетарианство
Религиозность и мистика
Аскетизм
Число в основе мироздания
Известно имя жены Пифагора – Феано. У них были сын и дочь.
Фактически, пифагорейцы пришли к власти, но в результате мятежа своих противников. Пифагор или погиб, или уморил себя голодом в одном из храмов.
Искусный оратор и мудрый учитель обучал людей разным наукам: медицине, политической деятельности, музыке, математике и пр.
Весомый вклад внес Пифагор в геометрию. Сегодня имя популярного античного деятеля известно на основе изучения знаменитой теоремы.
Пифагор был духовным лидером, ученики в нем видели посланника Небес, который делился с ними божественными откровениями, зашифрованными в формулах и числах.
Спасибо за внимание
Список использованной литературы
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80
http://s.fixquotes.com/files/author/pythagoras_Cb5UK.jpg
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80#/media/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Sanzio_01_Pythagoras.jpg
https://puteshestvovat.com/wp-content/uploads/2017/07/sfinks-egipetskij.jpg
https://jrcasals.artstation.com/projects/25NVv
https://stuki-druki.com/images2/pifag2.jpg
http://oursociety.ru/_nw/3/93958874.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/56/Bronnikov_gimnpifagoreizev.jpg/300px-Bronnikov_gimnpifagoreizev.jpg
https://kartinkinaden.ru/uploads/posts/2016-01/1453467613_1.jpg
https://pifagorka.com/img/articles/85.jpg


title: Мастер-класс "Новогодняя упаковка для шоколадки"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
«Дворец детского (юношеского) творчества»
Г. Лысьва Пермский край

Мастер-класс
«Новогодняя упаковка для шоколадки»

Автор: педагог
дополнительного образования
Вычугжанина Н.Ю.

2019 год
Мастер класс: «Новогодняя упаковка для шоколадки»

Расчерчен на квадратики,
Завёрнут в серебро,
Как его вы развернёте,
Моментально вы поймёте,
Что нашёлся сладкий клад.
Это вкусный ... (шоколад)

Мастер класс для всех желающих, решивших порадовать своих близких сладким подарком на Новый год в оригинальной упаковке!
Необходимые навыки: вырезание из бумаги и ткани, владение швом в перед иголку или петельный шов.

Ход мастер-класса

Список использованной литературы:
Валиберти, Д. Лоскутное шитье / Д. Валиберти, Р.Риколфи. М.: 2004.
Костикова, И.Ю.  Школа лоскутной техники / И.Ю.Костюкова. М.: Культура и традиции, 1997. – 200 с.: ил.
Максимова, М.В. Лоскутки / М.В.Максимова, М.А.Кузьмина. Эксмо-Пресс, 1998, - 110 с.: ил.
Микей, С. Шьем для дома / С.Микей. М.: ООО ТД «Издательство «Мир книги», 2006. – 127 с.

Источники фото материалов:

Для оформления данного мастер класса использованы фотографии из личного архива.

Картинка шва вперед иголку скопирована на сайте:
https://gepur-shop.ru/raznoe/master-klass-sutazhnye-ukrasheniya.html

Картинка петельного шва скопирована на сайте:
http://thelib.ru/books/s_yu_raschupkina/belaya_glad_russkie_tradicii-read-2.html