title: Задания по теме "Словообразование" 6 класс

extracted_text:
6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 1
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Заг..рать на солнце, пр..забавный анекдот, пр..во..зальный буфет, пр..мчался первым, пр..одолеть страх, пр..щурить глаза, студенческое общ..житие, обм..кнуть блин в масло, к..снуться пола.
2. Произведите разбор слов по составу: презабавный, отсвет, какая-либо.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: привокзальный, примчаться, переход.

6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 2
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Разг..релся спор, осторожное к..сание, пр..градить дорогу, пр..везти вовремя, пр..близиться к цели, заниматься земл..делием, пр..школьный участок, белый пар..ход, р..внять дорогу.
2. Произведите разбор слов по составу: собачонка, схватила, подмостки.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: тенистый, засмеяться, пробег.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 3
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Соб..рать огарки, пр..стегнуть значок, пр..старелый житель, сг..реть со стыда, ..делать прививку, пр..морский бульвар, ра..бить стакан, народ..население Европы, зрелые огурц.. .
2. Произведите разбор слов по составу: приморский, приближалась, лесник.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: смолистый, высушить, переход.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 4
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Сг..ревшая свеча, пр..веселая история, пр..морский санаторий, пр..мчался первым, пр..одолеть страх, пр..сесть на стул, новое пар..ходство, обм..кнуть блин в масло, к..снуться пола.
2. Произведите разбор слов по составу: второклассник, рассыпается, домик.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: водяной, выпрыгнуть, смелость.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 5
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Заг..релся огонь, первое к..сание, пр..градить дорогу, пр..нести стул, пр..близиться к подъезду, заниматься сад..водством, пр..усадебный участок, белый сам..лет, р..внять дорогу.
2. Произведите разбор слов по составу: землетрясение, перемахнули, разноцветный.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: лесистый, пароходик, наработаться

6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 5
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Заг..релся огонь, первое к..сание, пр..градить дорогу, пр..нести стул, пр..близиться к подъезду, заниматься сад..водством, пр..усадебный участок, белый сам..лет, р..внять дорогу.
2. Произведите разбор слов по составу: землетрясение, перемахнули, разноцветный.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: лесистый, пароходик, наработаться

6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 1
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Заг..рать на солнце, пр..забавный анекдот, пр..во..зальный буфет, пр..мчался первым, пр..одолеть страх, пр..щурить глаза, студенческое общ..житие, обм..кнуть блин в масло, к..снуться пола.
2. Произведите разбор слов по составу: презабавный, отсвет, какая-либо.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: привокзальный, примчаться, переход.

6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 2
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Разг..релся спор, осторожное к..сание, пр..градить дорогу, пр..везти вовремя, пр..близиться к цели, заниматься земл..делием, пр..школьный участок, белый пар..ход, р..внять дорогу.
2. Произведите разбор слов по составу: собачонка, схватила, подмостки.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: тенистый, засмеяться, пробег.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 3
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Соб..рать огарки, пр..стегнуть значок, пр..старелый житель, сг..реть со стыда, ..делать прививку, пр..морский бульвар, ра..бить стакан, народ..население Европы, зрелые огурц.. .
2. Произведите разбор слов по составу: приморский, приближалась, лесник.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: смолистый, высушить, переход.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 4
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Сг..ревшая свеча, пр..веселая история, пр..морский санаторий, пр..мчался первым, пр..одолеть страх, пр..сесть на стул, новое пар..ходство, обм..кнуть блин в масло, к..снуться пола.
2. Произведите разбор слов по составу: второклассник, рассыпается, домик.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: водяной, выпрыгнуть, смелость.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 5
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Заг..релся огонь, первое к..сание, пр..градить дорогу, пр..нести стул, пр..близиться к подъезду, заниматься сад..водством, пр..усадебный участок, белый сам..лет, р..внять дорогу.
2. Произведите разбор слов по составу: землетрясение, перемахнули, разноцветный.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: лесистый, пароходик, наработаться.

6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 1
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Заг..рать на солнце, пр..забавный анекдот, пр..во..зальный буфет, пр..мчался первым, пр..одолеть страх, пр..щурить глаза, студенческое общ..житие, обм..кнуть блин в масло, к..снуться пола.
2. Произведите разбор слов по составу: презабавный, отсвет, какая-либо.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: привокзальный, примчаться, переход.

6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 2
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Разг..релся спор, осторожное к..сание, пр..градить дорогу, пр..везти вовремя, пр..близиться к цели, заниматься земл..делием, пр..школьный участок, белый пар..ход, р..внять дорогу.
2. Произведите разбор слов по составу: собачонка, схватила, подмостки.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: тенистый, засмеяться, пробег.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 3
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Соб..рать огарки, пр..стегнуть значок, пр..старелый житель, сг..реть со стыда, ..делать прививку, пр..морский бульвар, ра..бить стакан, народ..население Европы, зрелые огурц.. .
2. Произведите разбор слов по составу: приморский, приближалась, лесник.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: смолистый, высушить, переход.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 4
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Сг..ревшая свеча, пр..веселая история, пр..морский санаторий, пр..мчался первым, пр..одолеть страх, пр..сесть на стул, новое пар..ходство, обм..кнуть блин в масло, к..снуться пола.
2. Произведите разбор слов по составу: второклассник, рассыпается, домик.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: водяной, выпрыгнуть, смелость.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 5
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Заг..релся огонь, первое к..сание, пр..градить дорогу, пр..нести стул, пр..близиться к подъезду, заниматься сад..водством, пр..усадебный участок, белый сам..лет, р..внять дорогу.
2. Произведите разбор слов по составу: землетрясение, перемахнули, разноцветный.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: лесистый, пароходик, наработаться.

6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 1
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Заг..рать на солнце, пр..забавный анекдот, пр..во..зальный буфет, пр..мчался первым, пр..одолеть страх, пр..щурить глаза, студенческое общ..житие, обм..кнуть блин в масло, к..снуться пола.
2. Произведите разбор слов по составу: презабавный, отсвет, какая-либо.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: привокзальный, примчаться, переход.

6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 2
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Разг..релся спор, осторожное к..сание, пр..градить дорогу, пр..везти вовремя, пр..близиться к цели, заниматься земл..делием, пр..школьный участок, белый пар..ход, р..внять дорогу.
2. Произведите разбор слов по составу: собачонка, схватила, подмостки.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: тенистый, засмеяться, пробег.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 3
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Соб..рать огарки, пр..стегнуть значок, пр..старелый житель, сг..реть со стыда, ..делать прививку, пр..морский бульвар, ра..бить стакан, народ..население Европы, зрелые огурц.. .
2. Произведите разбор слов по составу: приморский, приближалась, лесник.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: смолистый, высушить, переход.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6 класс. Задания по теме «Словообразование», вариант 4
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте морфему, в которой пропущена буква.
Сг..ревшая свеча, пр..веселая история, пр..морский санаторий, пр..мчался первым, пр..одолеть страх, пр..сесть на стул, новое пар..ходство, обм..кнуть блин в масло, к..снуться пола.
2. Произведите разбор слов по составу: второклассник, рассыпается, домик.
3. Выполните словообразовательный разбор слов: водяной, выпрыгнуть, смелость.


title: Презентация для военно-исторического кружка "Военное искусство древней Персии" 5 класс

extracted_text:
Военное искусство древней Персии
Тема 4
Военно-исторический кружок. 5 класс
Дивулин С.А., учитель  истории и обществознания МБОУ – школы № 10 г.Феодосии

План проведения занятия

1. Союз персидских племен и формирование персидской державы.
2. Организация войска.
3. Командование, тактика и вооружение
персиян.

1. Союз персидских племен и формирование персидской державы
Племена персов жили
на иранском плоскогорье, занимая все пространство между Каспийским морем и Персидским заливом

В долинах западной части Ирана жители занимались земледелием
В степях восточной части было широко развито скотоводство, особенно коневодство

Наличие металлов способствовало развитию ремесла, появлению оружия лучшего качества
В конце VIII века до н. э. образовался союз персидских племен

В середине VI века до н. э. союз персидских племен превратился в мощную персидскую рабовладельческую деспотию
Одновременная борьба с Ассирией и союзом индийских племен
     1.Союз персидских племен и формирование персидской державы
Борьба между Мидией и Персией закончилась поражением мидян, которые были включены в состав последней. Столица Мидии -- Экбатана (современный Хамадан) стала столицей персидской деспотии
В состав Персидской державы вошли все земли, некогда принадлежавшие Ассирии и Нововавилонскому царству
В середине 6 века до н. э. начался стремительный подъём Персидского государства
В 558 году до н. э. царём Персии стал Кир II Великий
Летом 530 года до н. э., Кир потерпел поражение от массагетов и погиб
 1.Союз персидских племен и формирование персидской державы
Царь Дарий I
Расширение границ государства
Восточная деспотия
Полномочия главы государства неограниченны
Светская и церковная власть объединены в одном лице
Осуществление
власти является делом многочисленного бюрократического аппарата
Подавление личности, отсутствие свобод, самое унизительное раболепие делают всякого человека, в том числе формально свободного, рабом «порядка», традиции, веры

20 сатрапий (провинция, во главе которой стоял назначенный царём управляющий — сатрап)
Специальные чиновники собирали налоги в царскую казну
Учреждение государственной почты
«Царская» дорога соединяла важнейшие города Персидской империи
Чеканка золотых монет, - «дариков». Расцвет торговли, Ведение грандиозного строительства, развитие ремёсел
2. Организация войска
Ядро войска составляли персы и мидийцы
Детей с 5- до 20-летнего возраста обучают только трем вещам:
верховой езде, стрельбе из лука и правдивости
Служба начиналась с 20 лет
В войнах персидских царей большую роль играли  восточные иранцы
Высшие должности в гарнизонах, на основных стратегических пунктах, крепостях и т. д. обычно находились в руках персов
Армия
(два рода войск)
Конница
Пехота

Знать
Земледельцы
2. Организация войска
Армия Персидской державы
Постоянная армия из
персидской пехоты
(так называемые «бессмертные»)
Персидское конное феодальное ополчение
Греческие наемники
 Сатрап
Ополченцы-кавалеристы
Контингенты своей сатрапии

Гарнизонные и вспомогательные войска – представители других народов, вооруженные и обученные сообразно местным традициям

Отдельные тысячи «бессмертных»
Охрана царя
2 тысяч пехоты
2 тысяч кавалерии
Организационно войско делилось
на тысячи,
сотни, десятки
 2. Организация войска
В каждой сатрапии имелись крупные постоянные гарнизоны, которыми руководили военачальники, не подчинявшиеся сатрапам; военачальники и сатрапы взаимно контролировали друг друга
5 военных округов
10 тысяч отборной пехоты («бессмертные»)
1000 алебардистов
(алебарда -- топорик на длинной рукоятке)
 1000 конных телохранителей
и боевые колесницы

 3. Командование, тактика и вооружение персиян
Сатрап территории, на которой шла война или осуществлялся поход
Полководцев могло быть и два для лучшей организации войска
4 (?), 12-24
ряда пехоты

Колесницы

Лучники на верблюдах
Конница

Специальные отряды пехоты и конницы
для усиления (резерва)
Легкая пехота
 В персидской армии было строгое единоначалие
Начальник войск усиления, присланных царем

 3. Командование, тактика и вооружение персиян
Персидская армия была более организована, обучена и дисциплинирована
 В обучение войск входило умение быстро разворачивать легкое полевое укрепление — огромные щиты в рост человека, сплетенные из прутьев фигового дерева
Отличное взаимодействии мелких отрядов, под командованием десятников, что свидетельствует о высокой дисциплине и хорошей организации войск
Уровень подготовки командного состава во всех звеньях был весьма высок
После построения войск полководцы обычно вставали впереди, воодушевляя их
 3. Командование, тактика и вооружение персиян
 3. Командование, тактика и вооружение персиян
Тема 21:

Домашнее задание

Читать конспект, использовать интернетресурсы


title: Карточки по математике "Разноуровневые задания" 4 класс

extracted_text:
Решение    задач   на   нахождение   периметра

Уровень  1.
1.  Участок   земли  имеет   форму  прямоугольника,  длина  которого 2 м, а  ширина  на  10  дм  меньше.   Найди  периметр  участка  земли.
2.  Огород  прямоугольной  формы  имеет  ширину   18 м,  а длина  на  2  дм больше.  Он   обнесен  проволокой  в  4  ряда.  Сколько  метров  проволоки  потребовалось?

Уровень  2.
1.Участок  земли  имеет  форму  прямоугольника,  ширина  которого  300 см, что  на  1 м  меньше, чем  его  длина.  Он  обнесен  проволокой  в  7  рядов.  Сколько  проволоки  потребовалось?
2. Длина  площадки  18 м, а  ширина  2 м. На  расстоянии  5 м от  площадки  выложен  бордюр.  Найди   его  периметр.

Уровень  3.
1.Длина  стадиона  16 м, а  ширина  на  6  м  короче. На  расстоянии  5 м  от  стадиона  находится  беговая  дорожка.  Найди  ее  периметр.
2.  Ширина  прямоугольника  7 см, что  на  3 см  меньше , чем его  длина. На  расстоянии  3 см  вокруг  этой фигуры  сделали  рамку.  Найди  ее  периметр.

Задачи    на   нахождение   площади.

Уровень 1.
1.Ширина  прямоугольника   18 см,  а  длина  на  4  см  больше.  Чему  равна  его   площадь?
2. Периметр  квадрата  20  дм.  Найдите  площадь  квадрата.

Уровень 2.
Длина  прямоугольника  5  см.  Чему  равна  его  площадь,  если  периметр
равен  14  см?

Сумма  длин  двух  больших  сторон  прямоугольника   8 см, а  длина  меньшей  стороны   2  см.   Найдите  площадь  этого  прямоугольника.

Уровень 3.
     1.  Найди  площади  всех  возможных  прямоугольников   с  периметром  8 см,    если  длина  их  сторон  выражена  целым  числом.  У  какого  прямоугольника  площадь  наибольшая?

    2.  Поле  длиной  а см и  шириной  в см  уменьшили  в  длину  на   n  см  и  в   ширину  нa  m  см.    Как   изменилась   площадь  поля?

Решение  задач  на  пропорциональное  деление.

Уровень 1.
Портниха  поставила  48  пуговиц  к  пальто:  по  3  маленьких  и  5  больших  пуговиц.  Сколько  всего  больших  и  всего  маленьких  пуговиц  поставила  портниха?

Собрали  45  роз .  В  каждый  букет   положили  6  розовых   и  9   белых  роз.  Сколько  всего  розовых  и  всего  белых   роз  было?

Уровень  2.
 Было  80  чашек.  Их   разделили  на  группы:  4  синих, 5  красных  и  7  желтых   в  каждой.  Сколько  всего   синих,  красных  и  желтых  чашек  было?

90  тетрадей  разделили  на  стопки:  8  тонких,  4  средних  и  3  толстые  тетради в  каждой  стопке.  Сколько  всего  тонких,  средних  и  толстых  тетрадей  было?

Уровень  3.

Купили  37  ложек. А  потом  еще  47  ложек. Их  разделили  на  группы: 7 столовых, 9  десертных  и 12  чайных  в  каждой.  Сколько  всего  столовых, десертных  и  чайных  ложек  купили?

Купили  59  кастрюль, а  потом  еще  37  кастрюль.  Их  разделили  на  группы  по  3  маленькие, 5  средних  и  87  больших  кастрюль  в  каждой.  Сколько  маленьких, средних  и  больших  кастрюль  купили

Действия  с  многозначными  числами 1.
Уровень 1.
46000 : 25                                                          9500 : 25
7900 : 25                                                            3800 : 25
4100 : 25                                                            6800 : 25

Уровень  2.
( 2367 + 3033) : 25                                 ( 1692 + 3908) : 25
( 2347 + 6153) : 25                                 ( 3892 +5708) : 25
(3968 + 5532) : 25                                  ( 1458 + 3742) : 25

Уровень 3.

             Сравни  выражения:
          1.  7426 : 47  ….     8268 : 52                            11502 : 54 …. 13419 : 63
                10584 : 84 ….   7182 : 57                             87698 : 53 …. 8183 : 49

         2.   38243 – 5769 +412* 46 - 18144 : 56 : 36

Задачи  на  движение  в  противоположном  направлении.
Уровень  1.
Два  карпа  поплыли  одновременно  в  противоположных  направлениях.  Когда  один  карп  проплыл  20 км  со  скоростью  10 км/ч, расстояние  между  ними  стало  44 км.  С  какой  скоростью  плыл  другой  карп?

Две  змеи   поползли  одновременно  в  противоположных  направлениях.  Когда  одна  змея  проползла  14 м  со  скоростью 2 м/мин,  расстояние    между  ними  стало  35 м.  С  какой  скоростью  плыл  другой  карп?

Уровень  2.

От  причала  вверх   по  реке   отправилась  лодка.   Через  2 ч  от  того  же  причала  вниз  по  реке   отправился   плот  со  скоростью  3 км/ч.  Через  3 ч  после  выхода     плота   расстояние  между  ними   было  29 км.  Найти  скорость  лодки.

 Из    деревни   вышла   группа   туристов.  Через  час  в  противоположном   направлении  вышла  вторая  группа  туристов  со  скоростью  5 км/ч. Через  4 ч  после  выхода  второй  группы  расстояние  между  группами  составило  40 км. Найти  скорость  первой  группы.

Уровень 3.
С  аэродрома  вылетел  самолет  со  скоростью  315  км/ч.  Через  2 ч  с  этого  же  аэродрома  в  противоположном  направлении  вылетел   другой  самолет  со  скоростью  295 км/ч.  Через какое  время  после  вылета  второго  самолета  расстояние  между  ними  будет  3170 км?

Из   поселка  выехал  грузовик  со  скоростью  56 км/ч.  Через  3 ч  из  того  же  поселка  в  противоположном  направлении  выехал   автобус  со  скоростью  84 км/ч.  Через  какое  время  после  выхода автобуса  расстояние  между
составит  868 км?
      Задачи  на  движение  в  одном   направлении.

Уровень  1.
1. Дельфин   плыл  2 ч со  скоростью   50 км/ч. Сколько  времени  потребуется.  Чтобы  проплыть  это  же  расстояние  со  скоростью 25 км/ч?
2. Автобус, двигаясь  со  скоростью  60 км/ч,  прошел  путь  между  городами  за  3 ч. Сколько  потребуется  времени  автомобилю, чтобы  проехать  этот же  путь, если  он  движется  со  скоростью  на  30 км/ч  больше?

Уровень 2.
1. Из  города  выехал  грузовик   со  скоростью   50 км/ч. Через  4 ч  за  ним   в  том  же  направлении   выехал  мотоциклист  со  скоростью  75 км/ч.  Через  сколько  часов  мотоциклист  догонит  грузовик?
2.Из  деревни   вышел  пешеход  со  скоростью  4 км/ч.  Через  2 ч  в  том  же  направлении  за  ним  выехал  велосипедист  со  скоростью  в  з раза  больше, чем  у  пешехода . Через  сколько   часов  велосипедист  догонит  пешехода?

Уровень 3.
1. Из   поселка  вышел  автобус  со  скоростью  52 км/ч. Через  3 ч  за  ним в  том  же  направлении   вышел  автомобиль  со  скоростью  78 км/ч.   На  каком   расстоянии   от  поселка  автомобиль   догонит  автобус?
2. Хозяин   собаки  вышел  из  дома  со  скоростью  80 м/мин.  Через  3  мин  за  ним  из  того  же  дома  выбежала  его  собака  со  скоростью  на  120 км /ч больше , чем  у  хозяина. На каком  расстоянии  от  дома  собака  догонит  хозяина?

Действия  с  многозначными  числами 2

Уровень 1.

4824 :24                                                    8925 :  85
9139 : 13                                                    8512 : 14
817440 :14                                                 709320 :23

Уровень 2.

6367698 : 86                                                       556968 : 69
725946 :78                                                          2088246 : 51
3089196 : 44                                                       3974332 : 79

Уровень 3.
1. Сравни
  163458 : 27 ….599544 : 99
  4811136 :68 …. 3042336 : 43
  3707508 :57 ….5723872 : 88
  534798 : 66….340368 : 42
2. Реши :
16 т 9 ц : 50 кг

Решение  задач  на  нахождение  четвертого  пропорционального

Уровень 1.
1. В  2  вагона  засыпали  15 т моркови.  Сколько  потребуется  вагонов  для  45  т  моркови?
2.Масса  9  кирпичей  30 кг .  Сколько  таких  кирпичей  будут  весить  270  кг?

Уровень 3.
1. В   3  одинаковых   коробках   умещается   7  кг  крупы.  Нужно  разложить   еще  23  и  45  кг  крупы.  Сколько   потребуется   коробок?
2.  В  5  одинаковых   мешках   умещается   19  кг  изюма.  Нужно  разложить   еще  22  и  35  кг  изюма.  Сколько   потребуется   мешков?

Уровень 3.
1. В  3  одинаковых   ящика   положили  13  кг  опилок.  И  еще   в  нескольких   таких  же  ящиков – 23 и 29 кг  опилок. Сколько  всего  понадобилось  ящиков?
2. В 4  одинаковых  пакета   насыпали  17  кг  черешни,  и  еще  в  несколько  таких  же  пакетов – 38 и 47 кг черешни.  Сколько  всего  понадобилось  пакетов?

Действия  с  многозначными  числами  3
(деление  на  двузначное  число  с  остатком)
Уровень 1.
 49449 : 94                                         84711 : 97
 5928 : 48                                           446457 : 84
  428458 : 94                                     45444 : 67

Уровень 2.
( 56798 +23789) : 74                                         (24755 +73624) :28
( 79834 +84256) : 87                                         ( 87659 +77433) : 97
(99187 +33264) :76                                           ( 69734 +87337) : 82

Уровень 3.
Сравни  остатки:
247336 : 98 …..189253 :74
123445 :67 …..164231 : 82
98745 : 66…..83571 : 58
287982 : 93 …. 196542 : 88
156725 :77….143853 : 84

Задачи  на  нахождение  времени  совместной  работы.

Уровень 1.
1. Надо  перевезти  150  пассажиров. Один  катер  перевезет  их  за  15  рейсов, а  второй – за 10 рейсов.  За   сколько   рейсов  эти  катера  перевезут  всех  пассажиров,  работая  вместе?
2. Один   ученик  может  сделать  120  снежинок  за  1 час,  а  другой – за 30  минут. Сколько   потребуется  времени  при  совместной  работе  обоих  учеников?

Уровень 2.

1. Один  мастер  может  изготовить  90  деталей  за  30  мин , другой – 15 мин, а  третий -10 мин. За  какое  время  они  изготовят  90  деталей  при  совместной  работе?
2. Было  в  мастерской   140  мониторов. Один  мастер  отремонтирует  их  за  70 дней, это  на  42 дня  больше,  чем  требуется  другому  мастеру. За  сколько  дней  оба  мастера  отремонтируют  эти  мониторы,  если  будут  работать  вместе?

Уровень 3.
1. Надо  перевезти  800 человек . Автомобиль  может  перевезти  их  за  80  рейсов,  первому   автобусу  требуется  в  2  раза  меньше  рейсов,  второму   автобусу  требуется  на  4  рейса  меньше, чем  первому. За  сколько  рейсов  они  перевезут  800  пассажиров ,  работая  вместе?
2. Надо  перевезти  А кг  груза. Первый  грузовик  сможет  сделать  это  за Б  поездок,  а  второй  грузовик – за С  поездок.   За  сколько  поездок  они  перевезут  этот  груз .  работая  вместе?

Решение  задач  с  дробями
Уровень 1.
1. На   столе  стояло  32  чашки.  В  мойку  положили  12  чашек,  а  на  поднос  поставили  5/6  от  того  количества  чашек,  которое  положили  в  мойку. Остальные  чашки  поставили  в  кухонный  шкаф  на  2  полки. По  скольку  чашек  на  каждой  полке?
2.Длина  школьного  двора  30 м , ширина  20 м.  Стадионом  занята   3/5  двора,  а  остальная   площадь  отведена  под  сад.  Какая  площадь   школьного   двора  отведена  под  сад?

Уровень 2.
1.На  стоянке  106  машин.  Из  них  38  машин  стоят   вдоль  одного  забора, 26- вдоль  другого  забора, 3/8 от  стоящих  у  заборов  - в  центре.  А  остальные   машины   стоят  под  навесами  по  6   под  каждым  навесом.  Сколько  всего  навесов?
2.Длина  поля  200м ,  а  ширина  на  110  м  меньше. Морковью  засеяно  4/15  поля, а  5/18  поля  засеяно  свеклой,  остальная   часть -капустой. Сколько  квадратных  метров   засеяно  капустой?

Уровень 3.
1. К  празднику  дети   нарисовали  70  рисунков.  На  первом  этаже   повесили  24  рисунка,  а  на  третьем  этаже  повесили  2/3  от  того   количества  рисунков,  которое  повесили  на   первом  этаже.  Остальные   рисунки  повесили  на  втором  этаже  на  3  стенда.  По  скольку  рисунков   на   каждом  стенде?
2.Длина   листа  картона  А  см.  ширина  Б  см.  К/Т  площади   листа  закрашена   красным , а  остальная  часть  листа – синим.  Сколько  квадратных  см  закрашено  синим?

Действия  с  многозначными  числами  4
( деление  на  трехзначное  число)
Уровень 1.
12865 : 415                                                 27434 :638
17892 : 497                                                 35910 : 378
12864 : 536                                                36271 : 437

Уровень 2.
( 27896 + 15140 ) : 742                                 ( 29154+ 25438) : 853
( 12647 + 17299) : 483                                  ( 65988 – 28346) : 638
( 54753 -34995) : 534                                    ( 54503 -26995) : 598

Уровень 3.
Сравни  выражения:
40338 : 747 …. 51688 : 923
22275: 297 …. 31395 : 483
56144 : 638 … .62694 : 729
52731 : 567… .42583 : 439
27232 : 296 … .63984 : 688

Задачи   на  встречное   движение
Уровень 1.
1.От  двух  остановок  выехали  навстречу  друг  другу  2  велосипедиста.  Один  велосипедист  ехал  со  скоростью  12 км/ч , а  другой  - 14 км/ч. Какое  расстояние  проехал  каждый  велосипедист   до  встречи. Если  расстояние  между  остановками  78 км?
2. Две  черепахи   ползут  навстречу  друг  другу.  Скорость  первой  15 м /мин,  а  у  другой  на  2 м / мин  больше. Какое  расстояние  до  встречи  проползла  каждая  черепаха, если  первоначальное  расстояние  между  ними  96 м?

Уровень 2.
1. От   первой  пристани  ко  второй  пристани  отошел  теплоход  со  скоростью 40   км/ч.  Через  3 ч  от  второй  пристани  навстречу  ему  отошел  катер  со  скоростью 35 км/ч  и  встретил  теплоход  через  4 ч  после  своего  выхода.  Найди  расстояние  между  пристанями.
2. Из  деревни  в  поселок  шел  пешеход  со  скоростью  4 км/ ч. Через  2  ч  из  поселка  навстречу  ему  выехал  велосипедист. Он  ехал  со  скоростью  в  2 раза  больше, чем  у  пешехода  и  встретил  пешехода  через  3 часа. Найди  расстояние  между  деревней  и  городом.

Уровень 3.
1. Из  поселка  в  город  выехал  грузовик . Через  2  ч  навстречу  ему  с  той  же  скоростью,  из  города  выехал  автобус  и  встретил  грузовик  через  4  ч. Расстояние  между  городом  и  поселком  500 км. Какова  их  скорость?
2. Два  всадника   выехали  навстречу   друг  другу.  Скорость  одного  всадника  10  км/ч. Он  до  места  встречи  проехал  40  км.  Какое  расстояние  проехали   всадники,  если  скорость  второго   всадника  9  км/ч.

Действия  с  многозначными  числами  5
(умножение  на  двузначное  число.)
Уровень 1.

             448 *  50                                   124 * 35
             58 * 11                                      244 * 50
            28 *  25                                      36 * 25
            31 * 99                                        44 * 45

Уровень 2.
( 126 + 138 ) * 25                                           ( 2765 + 2391  ) * 64
(144 -68) * 11                                                  ( 7083- 2596) * 53
( 103- 67) * 99                                                 ( 7091 -2569) * 50
( 126 – 64) * 15                                                ( 1873+3409 ) *81

Уровень 3.
Сравни  выражения:
54 * 36 …47 * 38                                              2965 * 44…. 4871 * 67
96 * 28 … 75 * 45                                             3828 * 96 … 5239 *79
74 *52 … 86 * 55 * 23                                     5694 *82 … 4136 * 94

Задачи  на нахождение  неизвестного  по  двум  разностям

Уровень 1.
1. В  одном  пакете  было  8  пирожков,  а в  другом – 12  пирожков.  Второй  пакет  с  пирожками  стоил  на  48  руб. дороже,  чем  первым. Сколько  стоят  пирожки  в  каждом  пакете?
2. В  одном  классе  26  учеников , это  на 8  меньше , чем  во  втором  классе. Ученики  первого  класса  сделали  на  40  поделок  меньше. Сколько  поделок  сделали  ученики  каждого  класса?

Уровень 2.
1. На  первом  блюде  было  12  пирожных  с  кремом  и  13  песочных  пирожных. На втором  блюде  было  16  пирожных  с  кремом  и  20 песочных  пирожных.  Все  пирожные  стоили  одинаково. За  пирожные на  втором  блюде  заплатили  на  99   руб. больше.  Сколько   стоили   пирожные  на  каждом  блюде?
2.На  первом  столе   лежало  15  синих  и  13  черных  ручек,  на  втором  столе  лежало  на  3  и  на  9  соответственно  больше.  За  ручки  на  втором  столе  заплатили  на  96  руб.  больше.  Сколько  стоили  ручки  на  каждом  столе?

Уровень 3.
1. В  палатке  7  ящиков  с  апельсинами  и  12  ящиков  с  лимонами. Сколько  в  палатке  было  кг  с  апельсинами  и  лимонами  в  отдельности,  если  лимонов    было  на  170  кг  больше?
2. В первом  доме  24  двухкомнатные  и  48  трехкомнатные  квартир,  во  втором – 16  двухкомнатных  и  32  трехкомнатные  квартиры. На  каждом  этаже  числр  квартир  одинаковое. В  первом  доме  на  3  этажа  больше,  чем  во  втором. Сколько  этажей  в  каждом  доме?

Задачи    на   нахождение   площади и  периметра.

Уровень 1.
1. Какая  клетка  имеет  большую  площадь:  прямоугольная  со  сторонами  40 дм и  50  дм  или  квадратная  со  стороной  30  дм?  На  сколько  больше?
2.  Ширина  прямоугольного  ящика  8  см,  длина  стороны  квадратного  32  см . Найди  их  периметры,  если  известно,  что  их  площади равны.

Уровень 2.

1. Дорожка   в  саду  длиной  12  м  и  шириной  8  дм  выстлали  плитами ,  имеющими  длину  3  дм  и  ширину  2  дм.  Сколько  плит  пошло  на  дорожку?
2. Сколько  потребуется  лака  для  покрытия  паркетного  пола  комнаты  12 м ,  шириной  30  дм,  если  на  1  м  квадратный  пола  расходуется  160 г  лака?

Уровень 3.
 1. Сколько  потребуется  квадратных  плиток  со  стороной  2  дм  для  облицовки  дна  бассейна  шириной  12  м  и  длиной  25  м?
2. Один  прямоугольный  участок  имеет  длину   а м,  а  ширину  в м.  Найди  ширину  другого  участка  с  такой  же  площадью,  если  его  длина  на  с  м  меньше  длины  первого   участка.

Действия  с  многозначными  числами  6
Уровень 1.
293 *  462                                               326  * 452
698  * 267                                               984 * 206
246 * 589                                                588 *   390

Уровень 2.
( 237 + 345) * ( 465 +389)                                  ( 763- 278) * ( 924 - 637)
( 366 + 398) * ( 429 + 354)                                 ( 394 + 386) * ( 825 - 319)
( 918 – 569) * ( 603 -225)                                   ( 489 + 263) * ( 374 + 449)

Уровень 3.
Сравни  выражения:
483 * 522 …. 316 * 632                                  973 * 729 …. 812 * 783
358 * 476 …. 235 * 584                                    269 * 574 ….356 * 429
576 * 823 …. 659 * 743                                   734 * 362


title: Тематическое планирование учебного предмета "Русский язык" 8 класс

extracted_text:
Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 8 класс

Разработал учитель русского языка и литературы
МБОУ Колюдовской СОШ
Горбачева Раиса Васильевна

Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 8 класс


extracted_text:
Тесты по художественной литературе
(старший дошкольный возраст)

 В данной авторской разработке тесты (с ответами), предназначенные для уточнения, обобщения и систематизации знаний ребёнка старшего дошкольного возраста по художественной литературе.

 Тесты из каталога можно отредактировать или использовать их без изменений.
Вопросы тестов можно использовать и при проведении литературной викторины/игры.

 Тесты:

1. «Русские народные сказки»
2. «Сказки дедушки Корнея»
3. «Произведения Самуила Маршака»
4. «Волшебные сказки»
5. «Путешествие по карельским сказкам»
6. «Литературные  жанры»
7. «Знаток детских книг»

Тесты, представленные в авторской работе созданны  при помощи конструктора тестов на образовательном портале ИНФОУРОК:
https://infourok.ru/

«Русские народные сказки»
Предмет	Дошкольное образование
Класс	-1

Вопрос №1

Какую сказку нельзя назвать Русской народной сказкой?

«Бычок-чёрный бочок, белые копытца»

«Лиса и Котофей Иванович»

«Сказка о золотом петушке»

Вопрос №2

Кто написал сказку «Лиса и Котофей Иванович»?

Русский народ

Зарубежный автор

Современный поэт

Вопрос №3

Что перестал делать кот, живя у старика со старухой, в сказке «Лиса и Котофей Иванович»?

перестал мяукать

перестал мышей ловить

перестал пить молоко

Вопрос №4

Кого первым встретила Девочка, когда побежала искать братца, в сказке «Гуси- лебеди»?

Яблоньку

Печку

Молочную речку

Вопрос №5

Как называется сказка о добром юноше Мартынке, который место того, чтобы купить хлеб, спас кота и собаку, а потом и красну девицу?

«Царевна-лягушка»

«Царевна Несмеяна»

«Волшебное кольцо»

Вопрос №6

Как звали собаку в сказке «Волшебное кольцо»?

Тошка

Журка

Трезор

Вопрос №7

Как называется русская народная сказка про девочку, вылепленную дедом и бабой из снега?

«Царевна Несмеяна»

«Снегурочка»

«Крошечка-Хаврошечка»

Вопрос №8

Кто помог девочке пройти через все трудности и обрести счастье в сказке
«Крошечка-Хаврошечка»?

коровушка

козочка

лошадка

Вопрос №9

Сколько было голов у Чудо-юдо в сказке «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»?

3

5

6

Вопрос №10

На кого загляделась Лиса из сказки «Лиса и козел» и попала в колодец?

на себя в зеркальце

на ворон

на зайца

Вопрос №11

Кто помог зайцу освободить свой дом от козы-дерезы в сказке «Коза-дереза»?

Петух

Кот

Пёс

Вопрос №12

Как называется сказка о приключениях Иванушки-дурачка и его молодецкого коня?

«Сивка Бурка»

«Иван-царевич и серый волк»

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»

Вопрос №13

Как называется сказка о трудолюбивом быке, который в одиночку построил теплый дом и пустил туда замерзающих зверей: барана, свинью, гуся и петуха.

«Теремок»

«Зимовье зверей»

«По щучьему веленью»

Правильные ответы, решения к тесту:

Вопрос №1
Правильный ответ — C
Вопрос №2
Правильный ответ — A
Вопрос №3
Правильный ответ — B
Вопрос №4
Правильный ответ — B
Вопрос №5
Правильный ответ — C
Вопрос №6
Правильный ответ — B
Вопрос №7
Правильный ответ — B
Вопрос №8
Правильный ответ — A
Вопрос №9
Правильный ответ — C
Вопрос №10
Правильный ответ — B
Вопрос №11
Правильный ответ — A
Вопрос №12
Правильный ответ — A
Вопрос №13
Правильный ответ — B

«Сказки дедушки Корнея»
Предмет	Дошкольное образование
Класс	-1

Вопрос №1

Айболит, чтобы вылечить больных зверят, летал в ...

в Африку

в Австралию Вопрос №2
В сказке про Муху-Цокотуху ее удалым женихом стал...

Комар

Жук Вопрос №3
Кто просил прислать калоши?

крокодил

медведь Вопрос №4
Как звали хозяйку от которой убежала посуда?

Настасья Петровна

Федора Егоровна Вопрос №5
Что подарили Мухе - Цокотухе блошки?

сапожки

серёжки Вопрос №6
Что выросло на Чудо - дереве для Мурочки?

башмачки

сапожки

Вопрос №7

Кто победил Бармалея и спас детей - Танечку и Ванечку?

акула Каракула

крокодил Вопрос №8
Какие волшебные слова прокричал Мойдодыр?

кара - барас

абра - кадабра Вопрос №9
Кто провалился в болото в сказке?

носорог

бегемот Вопрос №10
Почему посуда убежала от Федоры?

Посуда любила побегать

Федора была неряхой

Правильные ответы, решения к тесту:

Вопрос №1 Правильный ответ — A
Вопрос №2 Правильный ответ — A
Вопрос №3 Правильный ответ — A
Вопрос №4 Правильный ответ — B
Вопрос №5 Правильный ответ — A
Вопрос №6 Правильный ответ — A
Вопрос №7 Правильный ответ — B
Вопрос №8 Правильный ответ — A
Вопрос №9 Правильный ответ — B
Вопрос №10 Правильный ответ — B

«Произведения Самуила Маршака»
Предмет	Дошкольное образование
Класс	-1

Вопрос №1

«– Го-го-го! — гогочет гусь. Погоди, пока вернусь.
Я во всякую погоду Тороплюсь забраться в воду.
Я поплаваю в пруду, А потом кольцо найду.»

Из какого произведения Самуила Маршака эти строки?

«Сказка об умном мышонке»

Сказка «Кто колечко найдёт»

«Сказка о глупом мышонке»

Вопрос №2

В какую игру позвал ёж мышонка поиграть с ним? (Сказка об умном мышонке)

в чехарду

в пятнашки

в горелки

Вопрос №3

Из какого произведения Самуила Маршака эти строки? -

«Побежал он на перрон, Влез в отцепленный вагон, Внес узлы и чемоданы, Рассовал их под диваны, Сел в углу перед окном
И заснул спокойным сном...»

«Вот какой рассеянный»

«Усатый-полосатый»

«Багаж»

Вопрос №4

Сколько зеленых квитанций выдали даме на станции? («Багаж»)

6

5

4

Вопрос №5

«Я учиться не хочу.
Сам любого научу.
Я — известный мастер По столярной части!»

Из какого произведения Самуила Маршака эти строки?

«Ванька-встанька»

«Мистер Твистер»

«Мастер-ломастер»

Вопрос №6

Что сказал доктор из детской больницы Ваньке-встаньке, почему ему не лежится, не спится?

- слишком легка у тебя рука!

- слишком легка у тебя голова!

- слишком легка у тебя нога!

Вопрос №7

«Мать на рынок уходила, Дочке Лене говорила:
— Печку, Леночка, не тронь. Жжётся, Леночка, огонь!»

Из какого произведения Самуила Маршака эти строки?

«Тихая сказка»

«Пожар»

«Почта»

Вопрос №8

Чего боялся мальчик Петя из произведения Самуила Маршака? («Чего боялся Петя»)

Яркого солнца

Темноты

Высоты

Вопрос №9

«В темноте увидел Петя:
Сверху смотрит великан. Оказалось на рассвете — Это старый ...»

Чем оказался на рассвете великан?

чемодан

буфет

комод

Вопрос №10

Во что был одет пингвин в произведении Самуила Маршака «Цирк»?

В красный жилет

В белый пиджак

В черный фрак

Вопрос №11

«— Ладно уж, — проворчал другой старик, весь лохматый, с растрёпанной бородой.
— Уступи, я спорить не стану! Мы все хорошо её знаем: то у проруби её встретишь с вёдрами, то в лесу с вязанкой дров. Всем месяцам она своя. Надо ей помочь.»

Из какого произведения Самуила Маршака этот отрывок?

«Три зверолова»

«Двенадцать месяцев»

«Тихая сказка»

Вопрос №12

Кто вечером выбежал навстречу трём смелым звероловам?

Корова

Коза

Олень

Вопрос №13

Как звали Кота, кошкиного дворника, в произведении Самуила Маршака «Кошкин дом»?

Кот Василий

Кот Ларион

Кот Парамон

Правильные ответы, решения к тесту:

Вопрос №1 Правильный ответ — B
Вопрос №2 Правильный ответ — A
Вопрос №3 Правильный ответ — A
Вопрос №4 Правильный ответ — C
Вопрос №5 Правильный ответ — C
Вопрос №6 Правильный ответ — B
Вопрос №7 Правильный ответ — B
Вопрос №8 Правильный ответ — B
Вопрос №9 Правильный ответ — A
Вопрос №10 Правильный ответ — C
Вопрос №11 Правильный ответ — B
Вопрос №12 Правильный ответ — C
Вопрос №13 Правильный ответ — A

«Волшебные сказки»
Предмет	Дошкольное образование
Класс	-1

Вопрос №1

Кто написал сказку «Дюймовочка»?

Братья Гримм

Ганс Христиан Андерсен

Шарль Перро

Вопрос №2

Сколько шиллингов заплатила женщина колдунье за ячменное зерно в сказке Ганса Христиана Андерсена?

9

12

11

Вопрос №3

Какую песенку не пела Дюймовочка господину, кроту-соседу полевой мыши?

«Майский жук, лети, лети»

«Белые лошадки»

«Бродит по лугам монах»

Вопрос №4

«Было у мельника три сына, и оставил он им, умирая, всего только мельницу, осла и кота...»

Какая сказка начинается с этих слов? Назови её.

«Белоснежка и семь гномов»

«Золушка»

«Кот в сапогах»

Вопрос №5

Кто автор сказки «Кот в сапогах»?

Шарль Перро

Братья Гримм

Александр Пушкин

Вопрос №6

Кому из братьев в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах» досталась мельница: Старшему, среднему или младшему?
Младшему

Среднему

Старшему

Вопрос №7

Кто автор сказки «Горшочек каши»?

Астрид Линдгрен

Братья Гримм

Шарль Перро

Вопрос №8

Что бросал на землю Мальчик с пальчик по дороге в лес?

Горох

Большие зернышки

Белые камешки

Вопрос №9

Кто автор сказки «Приключения Чиполлино»?

Джанни Родари

Лев Толстой

Ганс Христиан Андерсен

Вопрос №10

Сколько братьев было у Чиполлино?

5

6

7

Вопрос №11

Что у Принца Лимона из сказки Джанни Родари побрякивало на шапочке?

золотой бубенчик

золотой колокольчик

золотая брошка

Вопрос №12

«Три девицы под окном Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, — Говорит одна девица, — То на весь крещеный мир Приготовила б я пир»...

Какая сказка начинается с этих строк?

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

«Спящая красавица»

«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди»

Вопрос №13

Кем оборотился князь Гвидон в третий раз?

Мухой

Комаром

Шмелем

Вопрос №14

«Днем свет божий затмевает, Ночью землю освещает — Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит. А сама-то величава, Выступает, будто пава;
Сладку речь-то говорит, Будто реченька журчит»

О ком идёт речь в этом отрывке из сказки?

о Людмиле

о царевне Лебеди

о Шамаханской царице

Вопрос №15

«Буду служить тебе славно, Усердно и очень исправно,
В год за три щелка тебе по лбу, Есть же мне давай вареную полбу»

Кто автор сказки?

Джанни Родари

Александр Сергеевич Пушкин

Шарль Перро

Правильные ответы, решения к тесту:

Вопрос №1 Правильный ответ — B
Вопрос №2 Правильный ответ — B
Вопрос №3 Правильный ответ — B
Вопрос №4 Правильный ответ — C
Вопрос №5 Правильный ответ — A
Вопрос №6 Правильный ответ — C
Вопрос №7 Правильный ответ — B
Вопрос №8 Правильный ответ — C
Вопрос №9 Правильный ответ — A
Вопрос №10 Правильный ответ — C
Вопрос №11 Правильный ответ — B
Вопрос №12 Правильный ответ — C
Вопрос №13 Правильный ответ — C
Вопрос №14
Правильный ответ — B
Вопрос №15 Правильный ответ — B

«Путешествие по карельским сказкам»
Предмет	Дошкольное образование
Класс	-1

Вопрос №1

Предмет, который помогает в карельской сказке набраться ума.

Сума

Лапоток

Чурка Вопрос №2
Какой герой вместе с белкой и рукавицей находку искал?

Лапоток

Иголка Вопрос №3
Что у старушки в сказке было из добра?

Чурка

Лапоток Вопрос №4
Кто топтал рожь в поле?

Козы.

Коровы.

Кони.

Вопрос №5

Продолжи правильно название карельской сказки  - «Ольховая	..…»

Сказка

Чурка

Рукавица Вопрос №6
Как звали красавицу в сказке, у которой была коза?

Насто

Власта

Касто Вопрос №7 Узнай сказку:
Ой, скорее, рукавица
Вместе с белочкой-сестрицей! Я по тропке шла
И находку нашла.

Красавица Насто

Белка, рукавица и иголка

Невеста мышь Вопрос №8
Узнай сказку:

По колено ноги в серебре На макушке ясно солнышко На височках ярки звёздочки
На каждом волоске по жемчужине!

Почему вода в море солёная

Красавица Насто

Невеста мышь Вопрос №9
Узнай сказку:

Ты был хитёр, а ума тебе недоставало. Теперь набрался ума, только смотри,
не растеряй ум-то!

Пряхи у проруби

Белка, рукавица и иголка

Сума, дай ума!

Вопрос №10 Узнай сказку:
«Раз все надо мной смеются, называют дурачком, я и невесту приведу по себе!»

Невеста мышь

Красавица Насто Вопрос №11
Узнай сказку:

Делать нечего, Раз брат велел, -
Придётся идти к Хийси

Пряхи у проруби

Почему вода в море солёная

Правильные ответы, решения к тесту:

Вопрос №1 Правильный ответ — A
Вопрос №2 Правильный ответ — B
Вопрос №3 Правильный ответ — B
Вопрос №4 Правильный ответ — A
Вопрос №5 Правильный ответ — B
Вопрос №6 Правильный ответ — A
Вопрос №7 Правильный ответ — B
Вопрос №8 Правильный ответ — B
Вопрос №9 Правильный ответ — C
Вопрос №10 Правильный ответ — A
Вопрос №11 Правильный ответ — B

«Литературные жанры» (ст. дошкольный возраст)
Предмет	Дошкольное образование
Класс	-1

Вопрос №1

К литературным жанрам относится...

«Стихотворение»

«Сказка»

«Басня»

«Рассказ»

Всё перечисленное

Вопрос №2

История, рассказанная писателем, которая может произойти в жизни, на самом деле, это - ...

Сказка

Рассказ

Вопрос №3

«Косточка», «Котенок» (Лев Николаевич Толстой), «Про репку», «Огурцы» (Н. Носов)
- К какому жанру литературы относятся эти произведения?

Сказки

Рассказы

Вопрос №4

Верно ли утверждение, что сказки отличаются от рассказа тем, что в них есть чудеса?

Да, верно.

Нет. Не верно.

Вопрос №5

Ш. Перро, Бр. Гримм, Г. Х. Андерсен - это ...

поэты

сказочники

Вопрос №6

Одним из самых любимых сказочников является К. И. Чуковский... Какие сказки он написал?

«Федорино горе»

«Айболит»

«Мойдодыр»

Все перечисленные

Вопрос №7

Верно ли утверждение:

Когда в конце строчки слова звучат одинаково - это называется рифма.

Да. Верно.

Нет. Не верно.

Вопрос №8

Подбери рифму к слову «игрушка»

Петрушка

Мяч

Маска

Вопрос №9

«За что же, не боясь греха, Кукушка хвалит петуха?
За то, что хвалит он кукушку»

К какому жанру относится произведение?

рассказ

басня

Вопрос №10

В таком произведение обязательно есть мораль, нравоучение, урок...

Назови данный жанр.

стихотворение

басня

рассказ

Вопрос №11

Как называется басня И. А. Крылова - «Стрекоза и ... »

и муравей

и жук

и крот

Вопрос №12

Кто написал «Каждой вещи свое место»?

К. И. Чуковский

К. Ушинский

И. А. Крылов

Вопрос №13

«Теремок», «Репка», «Колобок» - это ...

Басни

Русские народные сказки

Стихотворения

Правильные ответы, решения к тесту:

Вопрос №1 Правильный ответ — E Вопрос №2 Правильный ответ — B
Вопрос №3 Правильный ответ — B
Вопрос №4 Правильный ответ — A
Вопрос №5 Правильный ответ — B
Вопрос №6 Правильный ответ — D
Вопрос №7 Правильный ответ — A
Вопрос №8 Правильный ответ — A
Вопрос №9 Правильный ответ — B
Вопрос №10 Правильный ответ — B
Вопрос №11 Правильный ответ — A
Вопрос №12 Правильный ответ — B
Вопрос №13 Правильный ответ — B

«Знаток детских книг»
Предмет	Дошкольное образование
Класс	-1

Вопрос №1

Как называется книга Виталия Бианки?

«Синичкин календарь»

«Лисичкин календарь»

«Машин календарь»

Вопрос №2

«Носик», «десять пальцев» и «хвостик» - о чём идёт речь?

Календарный месяц

День недели

Календарный год

Вопрос №3

«Календарь — это расписание работы солнышка на весь ...» - продолжи фразу.

Год

День

Месяц

Вопрос №4

Как звали маленькую синичку в произведении В. Бианки «Синичкин календарь»?

Минька

Зинька

Синька

Вопрос №5

Кто написал сказку «Лисичкин хлеб»?

Виталий Бианки

Михаил Пришвин

Николай Носов

Вопрос №6

Кто приносит Зиночке разные подарки из леса в сказке «Лисичкин хлеб»?

Друг Зиночки, пасечник

Брат Зиночки, лесничий

Отец Зиночки, охотник

Вопрос №7

Кто автор сказки «Как Миша хотел маму перехитрить»?

Михаил Пришвин

Евгений Пермяк

Виталий Бианки

Вопрос №8

Кто автор рассказа «Мишкина каша»?

Николай Носов

Евгений Пермяк

Михаил Пришвин

Вопрос №9

Где происходили действия в рассказе Н. Носова «Мишкина каша»?

В детском летнем лагере

В городской квартире

На даче

Вопрос №10

Как звали мальчика из рассказа Николая Носова «Заплатка», у которого были замечательные штаны защитного цвета?

Вовка

Стёпка

Бобка

Вопрос №11

Однажды Бобка, герой рассказа Н. Носова «Заплатка», порвал свои замечательные штаны...

Как это случилось?

Зацепился в подъезде за перила, и порвал

Полез через забор, и порвал

Упал, и порвал

Вопрос №12

Кто автор рассказа «Глупый мальчишка»?

Евгений Пермяк

Николай Носов

Евгений Чарушин

Вопрос №13

Как звали мальчика, главного героя рассказа Чарушина Е.И. «Глупый мальчишка»?

Женька

Сенька

Стёпка

Правильные ответы, решения к тесту:

Вопрос №1 Правильный ответ — A
Вопрос №2 Правильный ответ — C
Вопрос №3 Правильный ответ — A
Вопрос №4 Правильный ответ — B
Вопрос №5 Правильный ответ — B
Вопрос №6 Правильный ответ — C
Вопрос №7 Правильный ответ — B
Вопрос №8 Правильный ответ — A
Вопрос №9 Правильный ответ — C
Вопрос №10 Правильный ответ — C
Вопрос №11 Правильный ответ — B
Вопрос №12 Правильный ответ — C
Вопрос №13 Правильный ответ — A


Технологическая карта прогулки с детьми старшего дошкольного возраста


title: Контрольная работа по музыке за 1 полугодие 3 класс

extracted_text:
                           Контрольная работа по музыке за 1 полугодие. 3 класс.
I. Что звучит? (указать название музыкального произведения, а так же какой  композитор или какой народ сочинил данное музыкальное произведение)
1._________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
II.  Продолжите высказывание:
Мелодия- душа  …

Наша слава- русская …

П.Чайковский, М.Глинка, С.Рахманинов, С.Прокофьев- русские …

Произведение «Богородице Дево, радуйся» посвящено …

Один из самых древних жанров русского песенного фольклора, в Древней Руси исполняли народные певцы-сказители, часто под игру на гуслях, это - …

III.  1. Произведение для хора, солистов, симфонического оркестра «Александр Невский» С.Пркофьева –это:
А) Мюзикл                     Б) Кантата                             В) Опера
2.  Выберите самую «маленькую», короткую по длительности ноту из предложенных:
А) Целая                          Б) Половинная                     В) Восьмая
3.   Детские, женские, мужские, смешанные –это:
А) Балеты                        Б) Пьесы                                В) хоры
4.  В «Детском альбоме» П.Чайковского есть пьеса:
А) «Болезнь куклы».        Б) «Пляска неваляшек».      В) «Песенка Крокодила Гены».
5.  Духовная музыка –это:
А) Музыка религиозного характера, которую исполняют в церкви (иногда –на концертах академических, духовных хоров).
Б) Музыка, которую исполняют духовые инструменты.
В) Музыка, под которую человек может плясать на сцене, очень громко петь.
6.*  Назови два произведения (с указанием композиторов) о Родине, России, родном крае.
/в случае затруднений –назови русскую народную песню о родной природе- о реке, поле, степи, деревьях, т.п.… /
…
Ответы:    I. 1.-2.-3.- музык. произведения из программы по выбору учителя.
II. 1- …музыки.   2- …держава.  3- …композиторы.  4- …Матери Иисуса Христа, Пресвятой Деве Марии…     5- …былины.         III.   1- Б, 2- В, 3- В, 4- А, 5-А.        Всего 14 заданий разного типа..


title: Большая игра по сказкам А.С. Пушкина

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №31 Г. КРАСНОДАР

Большая игра
по сказкам А.С. Пушкина

                                      Учитель: Харченко Т.Е.

БОЛЬШАЯ ИГРА ПО СКАЗКАМ А.С. ПУШКИНА

Цель: обобщения в игровой конкурсной форме знания младших школьников по сказкам А. С. Пушкина;
Задачи:
образовательная: проверить уровень знаний учащимися сказок
А. С. Пушкина;
развивающая: развивать речь, память, наблюдательность учащихся, их интерес к литературным сказкам, расширять кругозор школьников;
воспитательная: воспитывать уважение к творчеству А. С. Пушкина, культурному наследию страны. Воспитывать командный дух, чувство локтя учащихся во время соревнования.
Оборудование:
-  мультимедийный проектор, компьютер;
-  презентация;
-  задания для конкурсов, записанные на листиках дуба разного цвета
-  фонограммы мелодий к сказкам А. С. Пушкина;
-  выставка рисунков к сказкам, книги сказок А.С. Пушкина;
-  призы

Ход мероприятия:
1.Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Влево, вправо повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Добрый день. Добрый день. Добрый день.
-  Садитесь, пожалуйста. Я рада видеть улыбки на ваших лицах, верю, что этот день принесёт вам радость общения  друг с другом.  А теперь хорошо-хорошо потрите свои ладошки. Вы почувствовали тепло?
-  Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет так же тепло и уютно.
-  Давайте настроимся на плодотворную работу. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание моё растёт. Голова мыслит ясно. Я готов к работе».
-  А теперь за работу.
Учитель:
Ребята мы с вами на протяжении нескольких уроков изучали сказки А.С. Пушкина. Сегодня я предлагаю вспомнить и закрепить наши знания. Урок наш необычный. Это Большая игра по сказкам А.С. Пушкина.
Сказки на Руси рассказывались с древнейших времен…
В старину  они  заменяли школу. Кто рассказывал – поучал, кто слушал – поучался.
На уроке мы  будем работать в группах. Давайте повторим  правила  работы в группе?
Учитель:
Сегодня на урок вы принесли свои рисунки, книги сказок. Некоторые из этих книг новые, а некоторые читали еще ваши родители, когда были маленькие, а теперь читаете вы. Это говорит о том, что произведения А.С. Пушкина любят и читают.
Имя этого величайшего русского поэта сопровождает нас всю жизнь. Мы впервые услышали его в самом раннем детстве, еще не умели читать, а уже повторяли наизусть со слов старших: "Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет". Сказки А.С. Пушкина увлекают и волнуют так, как будто всё происходит на самом деле.
Ученик:
Сказки Пушкина – чудо-страна!
Свои двери открыла она!
Эти сказки опять и опять
Будут дети читать!
Ученик:
Сказки Пушкина в сердце живут,
Свет и радость всем детям несут!
Вновь помогут и мне, и тебе,
Оказаться опять в той волшебной стране!
Ученик:
Там на острове чудесном
Расписные терема!
Изумрудные орешки
Белка сыплет в закрома!
Ученик:
В этих сказках непременно
Происходят чудеса,
На неведомых дорожках
Снова слышим голоса…
На волнах царевна Лебедь,
Светит месяц под косой…
Учитель:
В эти сказки будешь верить,
Даже если ты большой.

- А хорошо ли вы знаете, как начинаются сказки А.С. Пушкина?
- Предлагаю  подойти к «волшебному дубу» и сорвать  оранжевые листочки, на  них  написано начало сказки. Вы должны прочитать его и сказать, какая сказка А.С. Пушкина так начинается?
1. Три девицы под окном
    Пряли поздно вечерком… (“Сказка о царе Салтане…”)
Учитель:  А кто, ребята, может сказать  полное название этой сказки?
(«Сказка о Царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче  и о прекрасной царевне Лебеди»)
2. Жил старик со своею старухой… (“Сказка о рыбаке и рыбке”)
3. Негде, в тридевятом царстве
    Тридесятом государстве,
    Жил-был славный царь Дадон… (“Сказка о золотом петушке”)
4. Жил-был поп… (“Сказка о попе и о работнике его Балде”)
5. Царь с царицею простился,
    В путь-дорогу снарядился,
    И царица у окна
    Села ждать его одна… (“Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”)
Учитель:
В произведениях А.С. Пушкина нам встречаются незнакомые слова, устаревшие. Я предлагаю подойти к нашему дубу по одному представителю от каждой команды  и сорвать жёлтые листочки, на которых записаны такие слова. Объясните, пожалуйста, их значение.
1 конкур  «Объясни слово»
1. Лукоморье (морской залив);  аршин (русская мера длины - 71 см)
2. Супостат (захватчик, враг);    тятя (отец)
3. Десница (правая рука);  полба  (пшеничная каша)
4. Витязь (воин-богатырь);  перст (палец)
Учитель:     Молодцы!
2 конкурс  «Литературный батл»
 - А сейчас я предлагаю провести  Литературный батл.
Хочется проверить, какие строчки из сказок  вы  помните  наизусть.
Одна команда начинает читать строчки из сказок, а другая команда должна продолжить  (несколько строк) и вспомнить  название.
1. Жил-был поп,
    Толоконный лоб.
    …
    Пошёл поп по базару,
    Посмотреть кой-какого товару.)
2. Три девицы под окном
    Пряли поздно вечерком.
    …
   “Кабы я была царица, -
    Говорит одна девица, -
    То на весь крещёный мир
    Приготовила б я пир”.
3. Князь у синя  моря ходит,
    С синя моря глаз не сводит.
    …
    Глядь – поверх текучих вод
   Лебедь белая плывет.

4. Стал он кликать золотую рыбку,
    …
    Приплыла к нему рыбка и спросила:
   «Чего тебе надобно, старче?»
Физминутка
3 конкурс  «Литературный герой»

- Хочу проверить, хорошо ли вы знаете героев сказок А.С. Пушкина?

Приглашаю по 1 представителю от команды подойти к нашему  дубу и сорвать зелёные листочки. Там указаны имена сказочных героев. Я буду зачитывать интересные факты о них, а вы должны будете сказать, о ком я говорю.

1.Какая героиня сказок А. С. Пушкина совершила 6 чудес и имела 33 родных брата?
(Царевна - Лебедъ, она построила на морским острове город за одну ночь, сотворила белку, которая грызет золотые орехи и при этом поет; превращала  Гвидона  в комара, муху, шмеля; сама  превратилась из лебедя в прекрасную царевну.)
2.Героиня сказок А.С. Пушкина, сумевшая победить три царских войска, погубить трех царей и потом исчезнуть бесследно.
 (Шамаханская царица. Возле ее шатра погибли войска Дадона и двух его сыновей, а также сами сыновья, а затем — и царь Дадон от удара клювом золотого петушка у ворот столицы).
3.Назовите героиню сказок С. Пушкина, которая четыре раза превращалась в женщин разных сословий благодаря доброй волшебнице, живущей в море.
(Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке». Она была крестьянкой, дворянкой,  царицей и опять бедной старухой).
4.Назовите героя сказок А. С. Пушкина, который умел передвигаться по воде, по воздуху, незаметно присутствовать при царских беседах. Ему трижды удалось обезвредить своих врагов.
(Это князь Гвидон. Он превращался в комара, муху, шмеля, забивался в щель корабля и плавал на нем. Укусил ткачиху, повариху и сватью бабу Бабариху).
4 конкурс  «Знаток сказок»
Командам раздаются предметы из волшебной коробочки. Ребята должны угадать из какой они сказки и назвать слова, которые связаны с этими предметами.
 1.ЗЕРКАЛЬЦЕ
Свет мой, зеркальце скажи!
(Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?”)
2. ПЕТУШОК
- Что кричал петушок, сидя на спице?
«Кири-ку-ку. Царствуй лежа на боку».
3. ЗОЛОТАЯ РЫБКА
- О чем взмолилась золотая рыбка?
«Отпусти ты, старче, меня в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь, чем только пожелаешь».
4. КОРАБЛИК
«Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах».
5. ЗАЙЧИК
Держит Балда за уши одного зайку:
«Попляши-ка ты под нашу балалайку…»
5 конкурс «Сказочная  арифметика».
1. Сколько раз закидывал старик невод в море? (3)
2. Сколько лет жил старик со старухой у самого моря? ( 30 лет и 3 года)
3. Сколько богатырей выходило из вод морских?  (30 витязей прекрасных)
4. Сколько раз летал князь Гвидон во дворец своего отца?(3)
5. Сколько сыновей было у царя Дадона? (2)
6. Сколько девиц сидело вечером под окном (3 девицы)
7. Сколько было богатырей в сказке про мертвую царевну? (7 богатырей)
8. Сколько щелчков отвесил Балда попу? (3 щелчка)
6 конкурс «Золотые орешки»
Учитель:
В одной из сказок Пушкина
Белка песенки поет, да орешки все грызет
А орешки не простые, все скорлупки золотые,
Ядра чистый изумруд.
- У меня тоже есть «волшебные орешки», а внутри «изумрудные вопросы».
(Ученикам раздаются «золотые орешки», в которых находятся вопросы)
Какими словами заканчиваются сказки:
1. Сказка о попе и о работнике его Балде.
Балда приговаривал с укоризной,
не гонялся бы ты, поп, за дешевизной.
2.Сказка о царе Салтане…
Я там был, мёд, пиво пил –
И усы лишь обмочил.
3.Сказка о золотом петушке.
Сказка ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок.
4. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.
Я там был, мёд, пиво пил,
Да усы лишь обмочил.
7 конкурс «Блиц-опрос»
Учитель:
Давайте подведем итог нашей игры. Я буду задавать вам вопросы, вы даёте короткие ответы и записывайте в кроссворды, которые лежат на ваших столах.
Кроссворд
Под косой блестит…   МеСяц
Старик со старухой жили, их дом…  Землянка
Толоконный лоб…   Поп
Поёт «Во саду ли, в огороде»…  БелКа
2.По морю плывёт…  БочКа
2.Собака 7 богатырей…  СоКолко
2.Остров…  БУян
2.Королевич…  ЕлИсей
     3.  Работник попа…  БАлда
    3. Три девицы под окном…  ПрялИ
    3. Золотой…  ПетуШок
    3. Гвидон, кто…  Князь
    3. Исполнительница желаний…  РыбкА
Учитель:
Давайте прикрепим ваши кроссворды на доску и посмотрим, что нам помогло провести эту большую игру?
Учитель:
Если очень захотеть,
В сказке можно очутиться.
У героев старых сказок
Можем мы всю жизнь учиться:
Как прекрасно добрым быть,
Как со злом бороться надо,
Как в житейском море плыть,
Чтоб в конце ждала награда!
Учитель:
Вы сегодня  потрудились на отлично и заслуживаете награды.
НАГРАЖДЕНИЕ
Учитель:
Ребята! Вот и подошло к концу наше путешествие по сказкам Пушкина. Надеюсь, что сегодня вы не только вспомнили пушкинские сказки, но ещё и узнали много нового и интересного для себя.

РЕФЛЕКСИЯ «Яблонька»

Учитель:
Читайте Пушкина, друзья! Читайте сказки!
И будет жизнь тогда полна тепла и ласки!

До новых встреч с произведениями А.С. Пушкина.


extracted_text:
             Итоговый тест по технологии за курс 4 класса
                      УМК «Начальная школа 21 века»
Дата___________                     Класс_________
Фамилия, имя ______________________________________

1.Какое утверждение верно?
а) Материалы – это клей ,линейка, треугольник.
б) Материалы – это  нитки, пластилин, бумага.

2. Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск и глина. Назовите этот материал. __________________________

 3. Закончите фразу: инструменты – это…
а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.
б) орудия для производства каких-нибудь работ.

4. Приведите примеры:
Материалы: __________________________________________________________________
Инструменты: __________________________________________________________________
5.Правила безопасности труда при работе режущими и колющими инструментами:
     а) ножницы подают острыми концами;
     б) ножницы подают кольцами вперёд.

6.Из чего состоит компьютер?  Выберите и подчеркните:
 Розетка, планшет, клавиатура, системный блок, мышь, монитор, наушники.

     7.Оригами – это …
          б) техника складывания из бумаги;
          а) блюдо японской кухни;
          в) японский национальный костюм.

         8. Интерьер – это…
          а) мебель, предметы;
          б) внутренний мир дома, складывающийся из отдельных вещей;
          в) расположение комнат.

9.Какие технические изобретения вошли в нашу жизнь за последние два    века?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    10.Что можно отнести к декоративному убранству?
    а) декоративные элементы, украшающие быт человека;
    б) шторы; светильники, ковры
    в) необходимые в повседневной жизни вещи
    г) всё выше перечисленное.

    11.Архитектура – это …
   а) искусство проектировать и строить сооружения;
 б) здания и сооружения, создающие материально организованную среду,           необходимую людям для их жизни и деятельности;
 в) всё выше перечисленное.


title: Родительское собрание "Суицидальное поведение подростков"

extracted_text:
Родительское собрание.
Тема: Суицидальное поведение подростков.

Здравствуйте, Уважаемые родители! Я хочу обсудить очень сложный и очень серьезный вопрос. Подростковое самоубийство.
 Вопрос, о котором многие боятся даже задумываться и отгоняют мысли об этом, настолько страшным и невообразимым это кажется для многих. И такое отношение к нему вполне нормально, потому что смерь сама по себе – это страшно и невообразимо. Человек не хочет умирать, В его сути биологической заложено изначально -   выжить и избежать ситуаций ведущих к смерти. А вот если человек смирился с мыслью о смерти, вынашивает ее и готов к этому, а тем более ребенок -  вот это уже настораживает.
Печальная статистика.
По количеству самоубийств Россия занимает в мире – 3 одно из первых мест
По количеству самоубийств среди детей и подростков – 1 место.
Ежегодно более 1,5 тыс. самоубийств совершаются несовершеннолетними.
На 100 тыс. детского населения - 19,8 случаев суицидов.
В последние годы частота самоубийств среди 10-14-летних детей - от 3 до 4 случаев на 100 тысяч.
Среди подростков 15-19 лет - 19-20 случаев.
Это превышает средний мировой показатель по этой возрастной категории населения в 2,7 раза.
Мотивы суицидального поведения  подростков:
 1.Переживание обиды, одиночества, отчужденности и непонимания. Я никому не нужен
Из предсмертной записки Маши Н. (11 лет): "Меня никто не любит! Я им не нужна. Папа ушел жить к другой девочке, наверное, более хорошей, чем я. А мама только и думает, как от меня избавиться. Мамочка я тебя очень люблю, и больше не буду мешать тебе жить! До свидания..." Как потом выяснилось, девочка очень сильно переживала развод родителей. А они не скрывали от Маши свои чувства и выясняли отношения при ней. Именно так Маша узнала, что папа ушел жить к другой девочке (его новая женщина родила ему дочку) и решила, что она чем-то провинилась, раз ее бросили. А последней каплей стал случайно услышанный девочкой телефонный разговор. Мама, считая, что Маша спит, жаловалась подруге, что ребенок помеха в личной жизни и с такой взрослой дочкой она никому не нужна. Маша (воспитанная телевизором и сериалами) выпила целую упаковку снотворного.
К счастью, Машу удалось откачать, но даже страшно представить, что могло бы произойти, если бы врачи опоздали с помощью. Сейчас, спустя год после того страшного события, Маша сильно изменилась и научилась более безопасными способами решать свои проблемы. Но мама девочки до сих пор живет в страхе, что дочь опять захочет повторить тот поступок.
Подросток должен уметь выплескивать отрицательные эмоции, а не замыкаться. Почаще проявляйте к нему нежность. Пусть он видит, что вы его очень любите и всегда готовы прийти на помощь. Так же подросток должен видеть, что родители тоже иногда чувствуют боль или страх. Почаще жалейте друг друга.
 2. Действительная или мнимая утрата любви родителей.
 3. Переживания, связанные со смертью, разводом или уходом родителей из семьи.
 4. Чувство вины, стыда, оскорбленного самолюбия.
5. Боязнь позора, насмешек или унижения.
 6. Страх наказания.
 7. Любовные неудачи, беременность. Безответная любовь
Двенадцатилетняя Инна Р. влюбилась в старшеклассника и написала ему любовную записку. Но мальчик, вместо того, чтобы прочитать и промолчать, выставил Инну на всеобщее посмешище. Он в школе вслух читал ее письмо и откровенно издевался над ней. Инна долго переживала и решила рассказать маме о своем горе. Но мама тоже посмеялась и сказала, что сама виновата, нечего было писать всякие глупости. Девочка закрылась у себя в комнате, долго плакала, но у мамы не было времени даже пожалеть ее. В результате Инна выбросилась с третьего этажа. К счастью, девочка отделалась переломами ребер, рук и ног. А мама Инны только после посещения психолога, наконец, признала, что именно она виновата в сложившейся ситуации. Ведь если бы она вовремя услышала свою дочь, а не смеялась над ее "безответной любовью", то все могло бы закончиться по-другому.
Уважаемые родители! Нельзя смеяться, даже если вам эта проблема кажется сущим пустяком. И в 12 лет бывает безответная любовь. Дети в отличие от большинства взрослых, максималисты. Они живут только сегодняшним днем, по принципу "все или ничего". Их не утешают слова "много будет у тебя таких Петей". Ребенку нужно сейчас, а не в далеком будущем. И если в данную минуту подросток не может получить желаемое, то он видит только одно решение – "ничего".
Поэтому радуйтесь, что ребенок со своим горем пришел именно к вам, а не к чужому человеку. Он вам доверяет. А это значит, что совместными усилиями вы легко преодолеете его "большие проблемы". Самое главное, чтобы ребенок знал, что жизнь прекрасна и родители его очень любят.
8. Чувство мести, злобы, протеста.
 9. Желание привлечь к себе внимание. Обратите на меня внимание
Игорю 12 лет. Он очень хочет жить. Но в тоже время он устал быть один и способен на все, лишь бы мама вспомнила о нем. Папы у мальчика нет. Мама целый день на работе, приходит уставшая и сразу же засыпает. А в редкие выходные дни она пытается устроить свою личную жизнь. Игорь целый день проводит со старенькой бабушкой, которая его и вырастила. Но у бабушки то же много дел – сериал посмотреть, еду приготовить, по телефону поговорить, а там и новый сериал начинается. В результате вся ее забота ограничивается трехразовым питанием и просьбами не мешать. Игорь уже четыре раза пытался покончить жизнь самоубийством. Он резал себе вены, но не слишком глубоко, чтобы не умереть. Мама принимала его попытки самоубийства, как детские шалости и не воспринимала их всерьез. И только в последний четвертый раз Игорь немного перестарался и чуть не умер от потери крови. Мальчику повезло: в больнице он познакомился с хорошим доктором, который и привел его к психологу. Сейчас Игорь постоянно приходит к этому доктору на работу, и мечтает вырасти и стать детским врачом. Он больше не думает о самоубийстве и не пытается таким образом привлечь внимание матери.
У меня для Вас уважаемые родители, есть небольшой совет, который должен стать для Вас законом: подросток заговорил с вами о своем – бросайте мыть посуду, положите телефонную трубку, отложите все свои дела, садитесь напротив, глаза в глаза – и слушайте, вникайте, сопереживайте, думайте вместе! И еще: ребенок, подросток должен знать, что он всегда может рассчитывать на вашу поддержку и помощь.
 10. Чувство безнадежности.
 11. Множественные проблемы, все глобальные и неразрешимые (для подростка).
 12. Желание наказать обидчика.
 13. Депрессивные состояния.

Причины суицидального поведения детей и подростков
По наблюдениям психологов, которые работают с детьми, спасенными после попытки самоубийства и их родителями, можно выделить несколько основных причин суицида.
1. Неблагополучные семьи.
Подростки, делающие попытки самоубийства, происходят из неблагополучных семей. В таких семьях часто происходят конфликты между родителями, родителями и детьми, порой с применением насилия. Родители относятся к своим детям недоброжелательно, без уважения и даже враждебно. Подростки часто воспринимают конфликты в семье, как собственную вину, у них возникает ощущение эмоциональной и социальной изоляции, чувство беспомощности и отчаяния. Они уверены, что ничего не могут сделать, что у них нет будущего.
2. Школьные проблемы
Школьные проблемы играют важную роль в дезадаптации, особенно мальчиков, вызывают утрату контактов со сверстниками. Группа сверстников является референтной группой в подростковом возрасте, ориентиром в становлении собственной идентичности, развитии самооценок, представлений о себе, нормах социального поведения. Потеря или осуждение группой может стать тем социально – психологическим фактором, который способен подтолкнуть или усилить желание подростка к суициду.
3. Стресс
Причиной самоубийства может стать стресс. Семейные конфликты, неприятности в школе, потеря друга и тому подобное могут вызвать стрессовую ситуацию. Любой человек подвергается стрессу в повседневной жизни, однако подростки особенно уязвимы и ранимы, что объясняется их особенно острым восприятием существующих проблем.
4. Сайты глобальной сети Интернет
1. Нарушение детско-родительских отношений. Отсутствие доброжелательного внимания со стороны взрослых.
 2.Жестокое обращение с подростком, психологическое, физическое и сексуальное насилие.
 3. Конфликты с друзьями или педагогами (как последняя капля, толкнувшая к суициду, но основная причина №1).
3. Прессинг успеха (страх не оправдать надежды взрослых, собственные слишком высокие притязания на успех).
 4. Низкая самооценка, трудности в самоопределении.
 5. Неуверенность в завтрашнем дне. Потеря смысла жизни.
 6.Отсутствие морально-этических ценностей. Бедность эмоциональной и интеллектуальной жизни.
 7. Алкоголизм и наркомания среди родителей. Алкоголизм и наркомания среди подростков
 8. Безответная влюбленность
 9. Отсутствие негативного отношения к суициду в сознании подростков (самоубийца вызывает сочувствие, а не презрение)
 10.Самоубийство фанатов после смерти кумира (имеют часто массовый характер).
Признаки суицида:
Словесные признаки:
 - прямо говорить о смерти ( я не могу так дальше жить);
 - косвенно намекать о своих намерениях (я больше не буду для вас проблемой);
 - много шутить на тему самоубийства;
 -проявлять нездоровую заинтересованность вопросами о смерти.
^ Поведенческие признаки:
 - раздавать другим вещи, имеющие большую личностную значимость;
 - окончательно приводить в порядок дела;
 - мириться с давними врагами;
- демонстрировать радикальные перемены в поведении (еда, сон, внешний вид, привычки);
 - замкнуться от семьи и друзей;
 - быть чрезмерно деятельным или наоборот безразличным к окружающему миру;
^ Ситуационные признаки: Человек может решиться на самоубийство, если:
- социально изолирован;
 - живет в нестабильном окружении;
 -ощущает себя жертвой насилия – физического, сексуального или эмоционального;
 - предпринимал раньше попытки суицида;
 - перенес тяжелую потерю – смерть кого-то из близких, развод родителей;
 - слишком критически настроен по отношению к себе.
Виды суицида:
 1. Истинный.
 2. Демонстративный суицид (попугать).
 3.Скрытый суицид (суицидально обусловленное поведение – занятия экстремальным спортом, рисковая езда на автомобиле, алкогольная или наркотическая зависимость).
Как предотвратить суицид
1. Интересоваться жизнью ребенка: какое у него сегодня настроение, что получается и не получается, что любит, с кем в ссоре и т.д. Да, для человека в переходном возрасте родители уже не авторитет, он не будет делиться с вами своими переживаниями. Но это не значит, что у вас вообще не может быть доверительного общения. Вы все равно должны проявлять интерес к ребенку. Нужно стараться делиться друг с другом своими переживаниями, мыслями. Заведите в семье такое правило – разговаривать, обмениваться за столом хотя бы парой слов: «Как дела? Что нового в жизни?» При этом если родитель только спрашивает и критикует, он нарвется на раздражение, а если делится чем-то своим – то это уже настоящее общение. Необходимо поддерживать самооценку подростка: относиться к нему серьёзно, признавать важными его проблемы и потребности, интересоваться его делами и успехами (пусть даже это всего лишь овладение скейтбордом).

2. Разговаривать с ребёнком, не навязываясь и не отталкивая его, несмотря на то, что он сам «отталкивается» и говорит «отстаньте» - для его возраста это нормально.нельзя говорить: «Успокоишься, тогда поговорим», «В таком тоне я не разговариваю». Подростки чрезмерно эмоциональны, что обусловлено активностью гормональных процессов. И иногда требуется потерпеть его слёзы, крики, «нервы», чтобы снизить накал эмоций и они не привели к непоправимому.  Переносите фокус разговора на возможность обратиться за помощью в любой момент: «Я тебя буду спрашивать, потому что ты мне дорог, я тебя люблю. Но ты можешь не отвечать, если не хочешь. Однако если тебе нужно поговорить, помни — я всегда рядом и всегда готов прийти к тебе по первому зову». Но эти вещи нельзя просто декларировать, это нужно делать.

3. Не бояться врача-психиатра. Психиатр – такой же врач, как хирург или терапевт. Для подростков вообще консультация с психиатром порой  более актуальна, чем с психологом. Потому что большинство ребят в этом возрасте в силу бурного роста, физиологических изменений, гормональных скачков находятся в пограничном психическом состоянии. И родитель не всегда может определить, когда ребенок перешел границы. Поэтому дружба с врачом-психиатром – это абсолютно нормальное явление для родителей подростков. Если вы замечаете, что у вашего ребенка постоянно плохое настроение, недовольство собой, нарушение аппетита – вы не можете наверняка сказать, что это – влияние плохой погоды, анорексия, действие психотропных таблеток, но если возникли какие-то подозрения – совершенно нормально, что вы консультируетесь с психиатром. Если в семье уже начался шантаж с помощью суицида, тем более необходимо обращаться к специалистам и решать проблему комплексно.

4. Серьезно относиться к интересу темой суицида. Человек, который планирует покончить с собой, как правило, обдумывает детали этого поступка. Симптоматичными могут быть записи в блогах, разговоры, книги, которые он читает, фильмы, которые смотрит. При правильном отношении все это можно вовремя заметить и предотвратить суицид. Просто часто близкие не придают этому значения, а подросток, возможно, пытается сказать: обратите на меня внимание! Поэтому, если вы замечаете, что подросток интересуется темой самоубийства – даже просто как отвлеченной темой, если он смотрит передачи про самоубийц, ходит на соответствующие сайты, задает вопросы «а что вы будете делать, если я…» - не успокаивайте себя, что все это чепуха. Нужно очень серьезно с ним поговорить, а лучше – обратиться к специалисту.

5. Не избегать разговоров о смерти с ребенком, начиная с самого раннего возраста, когда у него появляются первые вопросы о жизни, о смерти, о ценностях… Огромным подспорьем здесь могут послужить метафоры, художественные, литературные образы, личный опыт родителя. Нужно объяснить, что смерть – это не игра, это порог, из-за которого уже не вернешься, после которого нельзя нажать на кнопку «отмена действия». Такие разговоры помогают развеять тот самый флер таинственности, которым смерть может быть окружена для подростка. Не скрывайте от детей факта смерти! Даже если умирает не человек, а ваше домашнее животное – не надо хоронить его, пока ребенок спит, чтобы потом сказать, что зверек убежал. Смерть естественным, хоть субъективно трагическим образом присутствует в жизни, и не стоит создавать для ребенка искусственный мир.

С детьми нужно говорить о жизни, смерти, одиночестве, смысле, о его чувствах. Есть стереотип, что подростки всё это обсуждают со сверстниками, а со взрослыми вряд ли захотят делиться. Однако на самом деле, взрослые им очень нужны, потому что своего опыта ещё не хватает. Но эти беседы не должны превращаться в нравоучения. Кроме того, ребёнок должен быть уверен, что в результате своей откровенности он не будет отвергнут или наказан. Необходимо показывать подростку, что вы хотите поговорить о чувствах, и что вы не осуждаете его за эти чувства.

6. Не игнорировать заявления подростков о намерении суицида. Суицид, особенно подростковый, часто рассматривается как шантаж и манипуляция. Мол, если подросток в открытую угрожает самоубийством, то вряд ли на самом деле отважится на что-то подобное. Однако, это миф. Во-первых, подросток может быть готов совершить суицид, но говорит об этом в надежде что его остановят. Во-вторых, такое поведение действительно нередко содержит шантаж. Но это ещё и крик о помощи. За каждым таким действием стоит очень сильная неудовлетворенная потребность.

7. Больше говорить с детьми об ответственности, которую мы несем за свою жизнь. У родителей есть важная задача: донести мысль о том, что сведение счетов с жизнью – это грех. Можно объяснить это не только на языке религии, но и на бытовом уровне – это малодушие, трусость, это то, чего уже не исправить. Вопросы о суицидальных мыслях, беседы - размышления о смерти не приводят к попыткам свести счёты с жизнью. На самом деле ребёнок может почувствовать облегчение от осознавания своей проблемы, происходит понимание того, что такое потеря, осознание ценности жизни, понимание, что воскресить, вернуть к жизни невозможно.

8. Донести до своих детей, что их любят и готовы поддержать - «Что бы ни случилось в жизни, ты всегда можешь прийти ко мне, и я не буду тебя осуждать. Нет ничего такого, чего я не смог бы тебе простить. Я никогда тебя не брошу» - ребенок должен услышать эти слова. Он должен знать, что его любят всяким, и что бы он ни сделал - родителям гораздо лучше с ним, чем без него. Тогда у подростков не будет страха, что лучше покончить с жизнью, чем поговорить с папой и мамой.

9. Попытаться совместно рассмотреть альтернативные способы выхода из затруднительной ситуации. Когда ребёнок угнетён сложившимися в его жизни обстоятельствами, определённой ситуацией, событиями, необходимо помочь ему найти в прошлом опыте случаи успешного совладания с трудностями, стрессами, разочарованиями, подкреплять, упомянутые им, позитивные мысли, действия. Хвалить за них. Не нужно предлагать упрощённых решений типа: «Всё что тебе сейчас необходимо, так это хорошо выспаться, наутро ты почувствуешь себя лучше». Нужно помогать ребёнку понять, что присутствующее чувство безнадёжности не будет длиться вечно. При этом нельзя приуменьшать боль, переживаемую подростком («Нет причин убиваться из-за этого»). Это лишь показывает человеку, что вы его не понимаете.  Ему больно, и важно показать, что вы это понимаете.

10. Поддержать в случае конфликта со значимой для него группой. Родитель может позаботиться о вхождении ребенка в разные подростковые группы, поддерживая, например, его занятия в спортивной или художественной студии, предлагая организовать регулярные встречи с друзьями из других, неконфликтных ему групп. Если круг общения подростка не замыкается на одноклассниках или соседях по подъезду, ему будет легче пережить проблемы, возникшие в какой-то из групп.

11. Не наказывать за нарушение неустановленных правил. Сначала границы должны быть установлены (например, возвращаться домой не позже 10), прежде чем требовать их соблюдения. Ребёнок должен знать, что приемлемо и что неприемлемо в его поведении, до того, как его призовут к ответственности. Эта предварительная договорённость исключает ошеломляющее чувство несправедливости, которое испытывает человек, когда его наказывают за нечаянные проступки или оплошности.

12. Не требовать от ребёнка невозможного. Вы должны быть абсолютно уверены в том, что ваш ребёнок действительно в состоянии исполнить то, что вы от него требуете. Не наказывайте его за плохую учёбу, если видите, что у него просто не получается. Требование невозможного разрушает нервно-психическое здоровье ребёнка.

13. В конфликтах необходимо спокойно излагать ребёнку свою точку зрения, объяснять ему особенности его возраста, акцентировать внимание на том, что чтобы не произошло, он любим родителями.

От заботливого, любящего человека, находящегося рядом в трудную минуту, зависит многое. Он может спасти потенциальному суициденту жизнь.
 Самое главное, надо научиться принимать своих детей такими, какие они есть. Ведь это мы, родители, формируя отношения, помогая ребёнку в его развитии, получаем результат воздействия, результат своего труда.
 "Что посеешь, то и пожнёшь!" - гласит народная мудрость.
 Принятие человека таковым, каким он является, принятие его сущности и сути его существования на Земле - и есть Любовь в истинном её проявлении.

 Поэтому совет родителям прост и доступен: "Любите своих детей, будьте искренни и честны в своём отношении к своим детям и к самим себе".
Анкета "Взаимоотношения с ребёнком"
 Давайте ответим с вами на некоторые вопросы, которые помогут увидеть и отразить картину взаимоотношений с вашим ребёнком.
 Рождение вашего ребёнка было желанным?
 Вы каждый день его целуете, говорите ласковые слова или шутите с ним?
 Вы с ним каждый вечер разговариваете по душам и обсуждаете прожитый им день?
 Раз в неделю проводите с ним досуг (кино, концерт, театр, посещение родственников, поход на лыжах и т.д.)?
 Вы обсуждаете с ним создавшиеся семейные проблемы, ситуации, планы?
 Вы обсуждаете с ним его имидж, моду, манеру одеваться?
 Вы знаете его друзей (чем они занимаются, где живут)?
 Вы в курсе о его время провождении, хобби, занятиях?
 Вы в курсе его влюблённости, симпатиях?
 Вы знаете о его недругах, недоброжелателях, врагах?
 Вы знаете, какой его любимый предмет в школе?
Вы знаете кто у него любимый учитель в школе?
 Вы знаете, какой у него самый нелюбимый учитель в школе?
 Вы первым идёте на примирение, разговор?
 Вы не оскорбляете и не унижаете своего ребёнка?
 Если на все вопросы вы ответили "ДА", значит, вы находитесь на верном родительском пути, держите ситуацию под контролем и сможете в трудную минуту прийти на помощь своему ребёнку. А если у вас большинство "НЕТ", то необходимо немедленно измениться, повернуться лицом к своему ребёнку, услышать его, пока не случилась беда!

 В заключение нашего собрания хочу привести слова "Молитвы любящего родителя" (С.Соловейчик):
 "Каждое утро взываю к тому лучшему, что есть во мне: "Мне послан ребенок; это дорогой мой гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он также привязан к жизни, как и я, это нас объединяет - мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и я, он человек, и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди; я его принимаю как всякого другого человека.
 Я принимаю ребенка, я охраняю его, я понимаю, терплю, принимаю, прощаю. Я не применяю силу к нему, не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю.
 Я люблю его, и я благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить".


extracted_text:
Тема: Решение задач на применение признаков подобия треугольников.  Урок № 37.   24.01.2020
Цель: повторить признаки подобия треугольников,  рассмотреть их применение к решению задач; развивать умение работать в парах, группах;
Предметные умения:  Умеют демонстрировать знание основных понятий, применять полученные знания для решения основных и качественных задач, контролировать процесс и результат учебной математической деятельности
Универсальные учебные действия
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Регулятивные: умеют адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения, контролировать действие партнера; осуществляют самоанализ и самоконтроль.
Коммуникативные: умеют вступать в речевое общение, участвовать в диалоге.
Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Ход урока
1 этап. Самоопределение к деятельности.
Учитель формулирует цель деятельности на уроке и выделяет содержательную область. При этом включается эмоциональный компонент, основанный на положительном опыте прошлых уроков. Учитель вместе с учащимися формулирует тему урока
2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
  Теоретический опрос
- Для решения задач нам понадобятся знание некоторых определений, изученных ранее.   Вспомните их:
- Какие треугольники называются подобными?
- Определите сходственные стороны подобных треугольников, назовите их
- Что такое коэффициент подобия?
- Чему равно отношение площадей двух подобных треугольников? (
- Цель нашего урока предполагает решения задач на применение признаков подобия, нам необходимо знать эти признаки.
- Сколько признаков подобия существует? Вспомним и назовем все три признака (ответы детей).
- Это те теоретические знания, которые нам сегодня пригодятся при решении задач.
- Откройте тетради, запишите число, тему урока: Решение задач на применение признаков подобия треугольников.
3 этап. Постановка учебной задачи.
Игра «Верю – не верю» .  Выпишите номера верных утверждений: слайд 2
В подобных треугольниках стороны равны.  Н
Треугольники подобны по двум углам.  В
Отношения сходственных сторон подобных треугольников равны коэффициенту подобия.  В
Отношение площадей подобных треугольников равно коэффициенту подобия.  Н
Все квадраты подобны.  В
Все треугольники подобны.   Н
 Если три стороны одного треугольника пропорциональны трем сторонам другого треугольника, то такие треугольники подобны.   В
Для доказательства подобия треугольников достаточно найти две пары пропорциональных сторон у этих треугольников.   Н
После истечения времени проводится взаимопроверка. (5 слайд)
4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.
Блиц-опрос   «Признаки подобия треугольников»
1)Стороны одного треугольника равны 6дм, 12дм и 14дм, а две стороны подобного ему треугольника равны 12 дм и 28дм. Вычислите  длину третьей стороны.  24 см

2) Соответствующие  катеты двух подобных прямоугольных треугольников 12 см и 36 см. Найдите гипотенузу меньшего треугольника, если гипотенуза  большего равна 54 см.     18 см
3)У треугольников АВС и МРК равны углы А и М. Какого условия не хватает для того, чтобы эти треугольники были подобны по первому признаку?   Углы В и Р

4) Подобны ли треугольники АВС и МРК, если АВ=1,2м, ВС=3,5м, АС=7м, МР=24м, РК=70м, МК=140м              Да, т.к. к = 20

5)Подобны ли равнобедренные треугольники, если они имеют по равному тупому углу.      Подобны

5 этап. Первичное закрепление во внешней речи.
Докажите, что треугольники подобны. Напишите отношения сходственных сторон.
 Как от отношения перейти к произведению сторон?
Задача 2.

S1:S2= k2   k = 3.  тогда S1:S2= k2 = 9                 Т.к. S1:S2= k2 = 9, то k =3,

6 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задача 1.  В треугольнике АВС АВ = 4 см, ВС = 1 см, АС = 6 см, а в треугольнике MNK   МК = 8 см, MN = 12 см, KN = 14 см. Найдите углы треугольника MNK, если ∠A = 80°, ∠B = 60°.

Задача 2. Прямая пересекает стороны треугольника АВС в точках М и К соответственно так, что МК ║ АС,  ВМ : АМ = 1 : 4. Найдите периметр треугольника ВМК, если периметр треугольника АВС равен 25 см.

8 этап. Рефлексия деятельности.
Над чем работали?
Как спланировали работу?
Уложились во времени или нет?
Что нового узнали?
Чему научились?
Что получилось? Что не получилось?
Над чем нужно работать?

        9 этап. Домашнее  задание: Повторить п. 56-61.   №  606,  610