extracted_text:
Сценарий, посвящённый 75 -легию   Великой   Отечественной  войне

(звучит песня «Красные маки»)
Ведущий:

Год за годом заря над землёю вставала, поднималась  Россия забыв о былом,
 И любовью мальчишек своих баловала, как могла согревала на сердце своём.
 Только вдруг сорок первый ударил огнём, подпоясал мальчишек солдатским ремнём !

(звучит запись песни «Священная война»)

1ведущий

Вам детство трудное досталось, среди  осколков,   ржавых .кирпичей,
О детских шалостях мечталось, но не было ни кукол,   ни мячей.
Патроны, мины и гранаты- богатый выбор. Смерть - вольна.
Немало сверстников взяла ты оскаленным оружием война.
Потери эти не вносились в списки солдат, погибших на войне.
Не ставили над ними обелиски, не потому ли больно нам вдвойне.

2 ведущий

Сквозь кровь и пот, через огонь и воду, сквозь дым пожарищ, через трупный смрад. Отстаивая право на свободу, к победе шёл, Россия , твой солдат;
И не сломила , сердце не сгубила и душу не растлила нам война.
Видать нечеловеческая сила ему, солдату русскому дана.
Пришёл и рухнул, словно камень без сновидений и без слов,
Пока багряными лучами не вспыхнули зубцы лесов.
Покамсст новая тревога не прогремела на до мной...
 Дорога, дымная дорога - из боя в бой, из боя в бой...

(звучит песня «Дороги» )
1 ведущий

А было под Волховом...синим в крови поднимался рассвет.
Завязшие ганки в трясине и чёрные ленты ракет.
Болота, болота, болота.. .за каждую точку бои,
И молча в отчаянных ротах друзья умирают мои.
Ползут по кровавому следу, по чёрному снегу полки,
Лишь веруя сердцем в победу рассудку уже вопреки.

(Звучит песня «Горячий снег», показ слайдов)

2 ведущий

Им хлеб не выдан, им патрон не додано, который день поспать им не дают
И я напоминаю им про Родину. Молчат. Поют. И в новый бой идут.
Пускай до последего часа расплаты, до дня торжества - недалёкого дня
И мне не дожить, как и многим ребятам, что были нисколько не хуже меня.
Я долю свою по- солдатски приемлю,  ведь если бы смерть выбирать нам друзья,
То лучше чем смерть за родимую землю - и выбрать нельзя !

(Песня «До свидания, мальчики» Б. Окуджавы- исполнение всей песни вокальной группой)

На сцену выходят две девушки в военной форме

1девушка:
Смотрю назад в продымленные дали, нет, не заслугой в тот зловещий год,
 А высшей честыо  школьницы считали возможность умереть за свой народ.
С восторгом нас девчонок не встречали, нас гнал домой охрипший военком.
Так было в сорок первом... А медали и прочие регалии - потом.

Качается рожь несжатая, шагают бойцы по ней,
Шагаем и мы - девчата, похожие на парней.
Нет, это горят не хаты , то юность моя в огне
Идут на войне девчата, похожие на парней.

Да ещё смеющийся комбат. Руки мне протянет после боя.
Старшина! Родная! Как я рад, что опять осталась ты живою!
(Тихо звучит мелодия песни «Вечер на рейде» или любая другая вальсовая мелодия)

2девушка:

Контур леса выступает  резче… Вечереет…Начало свежеть.
 Запевает девушка - разведчик, чтобы не темнело в блиндаже.
Милый, может песня виновата, в том, что я сегодня не усну?
Словно в песне, мне - приказ - на запад, а тебе - в другую сторону.
За траншеей - вечер деревенский, звёзды и ракеты над рекой.
 Я грущу сегодня очень женской, очень несолдатскою тоской.

(Возглас «Концертная бригада  приехала!»  Выступление артистов. Можно подобрать любые песни, стихи и танцы. Программа концерта:1 «В землянке» 2.стих. «Жди меня»3 «Синий платочек» 4 «Смуглянка» 5 «Частушки» 6 Танцы- «Русский», «Гопачок» и др.)	•

ВЗРЫВ... ТИШИНА...

(Юноша, в солдатской форме читает выразительно и медленно)

Неправда…Друг не умирает…Лишь рядом быть перестаёт.
Он кров с тобой не разделяет, из фляги из твоей не пьёт.
В землянке, заметён метелью, застольной не поёт с тобой,
И рядом, под одной шинелью, не спит у печки жестяной.
 Но всё, что между вами было, всё, что за вами следом шло,
С его останками в могилу улечься вместе не смогло.
Упрямство, гнев его, терпенье - ты всё себе в наследство взял.
Двойного слуха ты и зренья пожизненным владельцем стал.
Любовь мы завещаем жёнам, воспоминанья - сыновьям.
И по земле, войной сожжённой, идти завещано друзьям.

(Звучит запись песни В. Высоцкого «На братских могилах», первый куплет громко, затем постепенно приглушая песню продолжается чтение стихов)
У насыпи братской могилы, я тихо, как память стою,
 В негнущихся пальцах сжимая, солдатскую шапку свою.
И мёртвых нетленные очи, победные очи солдат,
Как звёзды сквозь облако ночи, на нас не мерцая глядят.

(Звучит музыка или Моцарта «Лакримоза», или Прелюдия Шопена, или мелодия романса «Молитва» Варламова или подбор муз. материала по желанию постановщика)

1сын-  чтение под музыку

С той войны далёкой ты всё ждёшь меня, но не смог я мама выйти из огня.
На вокзал приходишь ночью, как тогда…как они тревожны эти поезда.
Ты прости, но в этом нет моей вины, что к тебе плохие только ходят сны...
Без меня вернулся поезд на вокзал, без меня тебе, тебе он всё сказал.
 Мама! Ты помнишь вокзал? Мама, прощай я сказал.
Товарный вагон покинул перрон, и ночь за окно упала.
И в каждом письме писала ты мне, что ждёшь меня, ждёшь меня, мама!

(с другой стороны сцены выходит МАТЬ, одетая в черную одежду, с зажжённой свечой в руках , на фоне тихой печальной мелодии или записи музыки «Смерть Озе» Грига. Желательно затемнённый зал )

МАТЬ:
Прощай, моё солнце, прощай моя совесть ,
 Прощай моя молодость , милый сыночек.
Пусть этим прощаньем окончиться повесть
 О самой глухой из глухих одиночек.

Ты в ней остаёшься. Один. Отрешённый
От света и воздуха. В муке последней.
Никем не рассказанный , не воскрешённый.
На веки веков восемнадцатилетний.
Прощай! Поезда не приходят оттуда.
Прощай! Самолёты туда не летают.
Прощай! Никакого не сбудется чуда,
А сны только снятся нам. Снятся и тают...

( МАТЬ медленно уходит со сцены…
 Выходят два сына, одетые в светлую одежду, как души погибших солдат, и выразительно читают под любую нежную мелодию)

Первый сын

Шёл отец, шёл отец невредим через минное поле.
Превратился в клубящийся дым…Ни могилы….Ни боли...
Мама! Мама! Война не вернёт...Не гляди на дорогу.
Столб крутящийся пыли идёт через поле к порогу.
Словно машет из пыли рука, светят очи живые.
Шевелятся открытки на дне сундука фронтовые.
Всякий раз,  когда мать его ждёт - через поле и пашню
Столб крутящийся пыли идёт, одинокий и страшный!

Второй сын
Очень правильные слова я, наверно, сейчас найду...
Гаснут окна в домах села, я окно не гашу, я жду.
Ведь на этот тревожный свет по земле из конца в конец…
Столько лет, столько долгих лет, ты приходишь ко мне отец.
Ты такой же как был тогда, только чуб поредел слегка,
Только в серебре борода, только синий шрам у виска.
Ты гитару свою берёшь -  я-то думал берёшь мою..
Ты мне песни свои поёшь - я-то думал, свои пою.
Вдоль дороги твоей - цветы, а над ней всё гудки трубят
И, наверное, умер ты, чтобы я продолжал тебя.
Только нет - похоронная врёт. Ты мне сам говоришь: «Не верь!»
Ты живёшь. Ты стоишь у ворот. Ты уже открываешь дверь.

1.Ведущий.
С чего начинается память? С берёз? С речного песочка? С дождя на дороге?
 А если с убийства? А если со слёз? А если с воздушной тревоги?
А если с визжащёй  пилы в облаках…Со взрослых -  в пыли распростёртых…
А если с недетского знания –   как   живое  становится  мёртвым!
И в пять, и в пятнадцать, и в двадцать пять лет войной начинается память!

2.Ведущий:
МИНУТА МОЛЧАНИЯ (включить метроном)

(Под музыку марша  Ф. Шопена)

Помолчим над памятью друзей, тех, кого мы больше не услышим,
Не увидим, тех, кто жизнью всей вместе с нами  в день грядущий вышел.
Помолчим. Не потому, что нам нечего сказать об уходящих.
Мы их назовём по именам, как живых, живущих настоящим..

Помолчим, чтобы сказать о них не холодным, равнодушным словом,
Чтоб они воскресли хоть на миг, всем звучаньем голоса живого.
Шла эпоха в полыханье гроз, но никто из нас не шёл сторонкой,
Всяк свой клад в сокровищницу нёс, не скупясь монетой самой звонкой!

Пусть же слова нашего зачин прозвучит как запевала в хоре!
А пока - ни слова. Помолчим! Затаив потери боль и горе!
(Вместо этого стихотворения можно прочитать «Реквием» Рождественского)

3.ведущий: (в солдатской форме)
От чёрного дня до светлого дня пусть крестит меня испытаньем огня.
Идя через вёрсты глухие.
Тобой буду горд, тобой буду твёрд
Матерь моя - Россия!

4.ведущий: (в солдатской форме)
Все в мире сущие народы благословите светлый час!
Отгрохотали эти годы, что на земле застигли нас.
3ведущий  (в солдатской форме)
Стали нервы  железу под стать.  Победили. Вернулись. И радость вернём.
И сумеем всё наверстать.
Неспроста к нам приходят неясные сны про счастливый и солнечный край…
После долгих ненастий, недружной весны
Ждёт -  и  нас  ослепительный май!

(Звучит песня «Победа остаётся молодой» или « Майский вальс», под музыку которого танцевальная пара исполняет вальс)

1ведущий:

Наступил 21 век. И рядом с нами живут мужественные, седые ветераны Великой Отечественной войны и молодые парии, прошедшие через Афганистан и Чечню, тоже видевшие смерть друзей, боль и слёзы жён и матерей. И живут три поколения, так необходимые друг другу!

2ведущий:
От боли и любви, от счастья и утрат;
От ярости в крови у нас сердца стучат.
Но больше оттого, что всё-таки у нас,
Есть что-то от отцов, от их разреза глаз.
От их надёжных рук, от крутизны бровей…
От мужества разлук и до кипучих дней.

1ведущий:
Прошла война, прошла страда, но боль взывает к людям,
Давайте люди никогда об этом не забудем!
Давно умолк войны набат, цветут цветы в родном краю.
Но будет вечно жить солдат, что смертью храбрых пал в бою.

2ведущий:
Он сохранил тебе и мне
 И  человечеству всему,
 Покой и счастье мирных дней!

Стоят в России   обелиски,
На них фамилии солдат….
Мои ровесники-мальчишки
Под обелисками лежат.
И к ним, притихшие   в печали,
Цветы приносят полевые
Девчонки те, что их так ждали,
Теперь уже совсем седые!
(Вокальная группа исполняет песню «Цветы России» муз. Птичкина, сл .В Бутенко)

(по желанию постановщика можно   включить  запись песни «Пока не поздно» в исполнении И. Кобзона, или  муз.Д.Тухманова «День Победы» в исполнении Л.Лещенко)

Материал подготовила: Набойченкова Людмила Николаевна- учитель музыки высшей категории; МБОУ «Лицей «ДЕРЖАВА»  г.Обнинск Калужской области


title: Методическая разработка тематического классного часа "День яблока"

extracted_text:
министерство образования и науки Амурской области
государственное профессиональное образовательное
автономное учреждение Амурской области
«Амурский колледж сервиса и торговли»

Методическая разработка тематического классного часа «День яблока».

	Разработала: преподаватель
технологических
 дисциплин Курьянова Н.Г.

Благовещенск, 2019 г
Пояснительная записка
Цель классного часа: Способствовать формированию сплоченности коллективов и повышению интереса к будущей профессии.
Задачи:
познакомить студентов с яблоком, как мифологическим, легендарным героем и полезным фруктом;
развивать творческие способности;
Подготовительная работа студентов:
Организовать команду из 7 человек, выбрать капитана команды.
Название, девиз команды.
Домашнее задание: придумать миниатюру с соответствующей тематикой.
Основное задание: представить композицию из яблок, используя съедобные и несъедобные декоративные элементы. Композицию выполнять во время проведения конкурса, а дома продумать идею и подготовить материалы.
Во время проведения конкурса будет проводиться викторина.
Конкурс капитанов.
Подведение итогов, награждение.
Подготовительная работа преподавателей:
подбор материалов по теме;
разработка сценария проведения классного часа;
подготовка ведущих;
проведение конкурсов между командами;
проведение викторины среди зрителей;
подготовка и проведение итогов;
организация чаепития.
Участники: студенты
Организаторы: классный руководитель, сотрудники библиотеки.
Место проведения: Центральная городская библиотека
ДТСО: яблоки, плакаты, воздушные шары, материалы для оформления композиций.
План проведения классного часа на тему «День яблока»
Вступительное слово классного руководителя
Проведение сценария, выступление ведущего.
Представление команд.
Представление миниатюр.
Представление домашнего задания: составление композиций из овощей и фруктов.
Проведение викторины со зрителями.
Подведение итогов.
Награждения
Заключительное слово классного руководителя
Подготовительный этап:
Подготовить рассказ о мифах и легендах, где упоминается яблоко.
Составить вопросы викторины.
Написать сценарий.
Подготовить команды.
Подготовить материалы для композиций из яблок и оформление зала.
Подготовить ведущих
Подготовить состав жюри и критерии оценок
Основной этап:

СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ДНЯ ЯБЛОКА
Ведущий.
Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня в этом зале мы собрались на праздник, который называется День яблока. А почему именно сегодня?
Ведущий.
21 октября считается всемирным Днем яблока, а в России днём яблока можно назвать Яблочный Спас.
Ведущий.
Яблоко издревле фигурирует в различных мифах и легендах. В христианстве с этим фруктом связана история возникновения человечества. Яблоня была Древом познания добра и зла, с которого Адаму и Еве было категорически запрещено вкушать плоды. Но они ослушались, за что были отправлены на Землю: Ева – рожать детей, а ее муж Адам – добывать хлеб для своей семьи.
Согласно греческой мифологии, плод яблони стал причиной Троянской войны. Богиня раздора Эрида, которая не была приглашена на свадьбу Пелея и нимфы Фетиды, решила отомстить, кинув яблоко с надписью: «Прекраснейшей». Афродита, Гера и Афина принялись спорить, кому же достанется заветный фрукт, и царевич Парис должен был рассудить их. Яблоко было вручено Афродите, так как она пообещала помочь ему похитить прекрасную царевну Елену. Она была увезена в Трою, из-за чего, собственно, и разгорелось противостояние.
Ведущий.
Это то, что касается мифологии. А в жизни яблоко оказывает неоценимую услугу нашему здоровью, оно обладает замечательными целебными свойствами. Яблоки богаты витамином С, железом, они выводят из организма вредные вещества, улучшают работу мозга.
«Яблоко в день – и доктор не нужен», - гласит  пословица.
Ведущий.
Еще из яблок можно приготовить много вкусных десертов и разных блюд, а также украсить праздничный стол. И сегодня нам продемонстрируют свое мастерство будущие технологи. Я приглашаю две команды, которые готовились к сегодняшнему конкурсу.
(Выходят команды, представляют свои названия и девизы)
Ведущий.
Спасибо, командам за представление, а сейчас первый конкурс: представление подготовленных миниатюр.
(Идет конкурс)
Ведущий.
Пока команды выполняют задание,  для болельщиков предлагаю яблочную викторину.
Викторина «Яблоки»
Вступительное слово к викторине
Первое место в мире, как по площади насаждений, так и по сбору плодов занимают яблони. Яблоко – это ценный, питательный плод, известный с древнейших времён. О яблоке упоминается в Библии как о наивкуснейшем плоде.
1. Что такое яблоко?
Ответ: Яблоко – это плод яблони, фруктового дерева семейства розоцветных.
2. Родиная блока – это …
Ответ: Средняя Европа, Средняя Азия
3. В какой стране существует традиция при рождении ребёнка сажать яблоньку?
Ответ: В Германии. В немецких деревнях существует традиция при рождении ребёнка сажать яблоньку.
4. Как называется известный рассказ И.А.Бунина, в названии которого упоминаются яблоки?
Варианты ответа: «Райская яблоня», «Антоновские яблоки», «Китайская яблоня».
Правильный ответ: «Антоновские яблоки»
5. Какие вы знаете произведения, в сюжете которых присутствует яблоко?
Ответ: «Белоснежка» Братья Гримм (присутствовало отравленное яблоко), «Пряничный домик» Шарль Перро
— Видишь это яблоко? — спросила старуха Жана. Она взяла со стола спелое сочное яблоко и кинула его в печку. Яблоко зашипело в огне, сморщилось, а потом и вовсе исчезло. — То же самое будет и с тобой!
6. Какие вы знаете известные, популярные сорта яблок?
Ответ: Ранет, анис, антоновка, семеринка, апорт, голден, белый налив, янтарно-жёлтый.
7. Встречается ли яблоня в диком виде?
Ответ: Да.
8. Яблоня – это дерево или кустарник?
Ответ: Яблоня культивируется и в виде деревьев, и в виде кустарников.
9. Яблоки относятся к скоропортящимся продуктам или нет?
Ответ: Яблоки могут долго храниться, они хорошо транспортируются, что делает их особо ценными вне сезона.
10. Что такое яблочный штрудель?
Ответ: Яблочный пирог.
11. Яблоки – это просто вкусный продукт или ещё и полезный?
Ответ: Яблоко – полезный продукт, содержащий витамины, минеральные вещества, органические кислоты, пектины, дубильные вещества, эфирные масла.
12. Какие вы знаете песни, где бы присутствовало слово «яблоко» или «яблоня»?
Ответ: песня «Катюша» («Расцветали яблони и груши…»).
13. Какое событие произошло с Исааком Ньютоном перед тем, как он открыл Закон всемирного тяготения?
Ответ: Ему на голову упало яблоко.
Ведущий.
Спасибо болельщикам за участие в викторине.
Ведущий.
Возвращаемся к командам. Задание выполнено. Команды продемонстрируйте свои композиции.
Ведущий.
Командам предлагается второе задание. Объясните смысл известных выражений:
•Попасть в яблочко (точно что-то угадать или верно сказать о чем-то).
По легенде в 1307 году, когда власть в Швейцарии захватили австрийцы, был издан указ, что каждый идущий в город должен был поклониться шляпе наместника. Живший в горах Вильгельм Телль шёл в город со своим семилетним сыном. За невыполнение указа им грозила смертная казнь. Но наместник заменил казнь страшным условием: на голову сына водрузили яблоко. Вильгельм Телль должен был поразить его стрелой. Вильгельм Телль сбил выстрелом из лука яблоко с головы своего сына, в которого ему приказал стрелять жестокий правитель. Сам же правитель был убит следующим выстрелом.

• Яблоко раздора (то, из-за чего возникла ссора).
Однажды богиню раздора Эриду не пригласили на пир богов. Эрида решила отомстить. Она взяла яблоко, на котором было написано «прекраснейшей», и незаметно бросила его между богинями Герой, Афродитой и Афиной. Богини заспорили, кому из них оно должно принадлежать. Сын троянского царя Парис, которого пригласили быть судьей, отдал яблоко Афродите, и она в благодарность помогла ему похитить жену спартанского царя Елену. Из-за этого вспыхнула Троянская война, которая длилась 8 лет.

• Запретный плод (то, чего нельзя делать, брать и т. п. — по запретному райскому яблоку)
Согласно библии Адам и Ева жили в роскошном райском саду. В центре этого сада росло чудесное дерево, плоды которого, если их попробовать, открывали перед человеком все тайны мироздания, и тот становился, подобно богу, становился всезнающим.
• Яблоко Ньютона (Оно стало означать любой случай, который натолкнёт человека неожиданно на верное решение тяжелой задачи)
Откуда это название? Однажды с дерева упало яблоко на великого ученого -  английского физика Ньютона. Ему впервые в голову пришло, что, вероятно, земля так же притягивает к себе абсолютно все предметы. Этот случай, по преданию, сыграл огромную роль в открытии  закона всемирного тяготения.
Ведущий.
И последнее задание – домашнее: композиция из овощей и фруктов.
(Демонстрация домашнего задания)
Ведущий.
Настал момент подвести итоги конкурса и объявить победителей.
(Подведение итогов, награждение)


title: Технологическая карта уроков литературы "В.П. Астафьев «Злодейка»" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта уроков литературы в 6 классе по теме В. П. Астафьев « Злодейка»  (1 час)

Урок: литература
Учитель: Маринина М. В.
Тема урока:
Дата проведения урока: март 2019 года
Класс: 6
УМК: Литература . 6 класс. Учебник для образовательных организаций , реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / авторы- составители И. М. Бгажнокова, Е. С. Погостина,- 16-е изд.,-М. ;     2019г.Просвещение, 2015 г.
Тип урока: урок- проект
Продолжительность: 1 урок
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
умеют  анализировать текст,
умеют размышлять над поступками героев и их последствиями;
владеют   навыками выразительного, выборочного чтения;
умеют отображать образы и характеры героев,
 умеют доказывать, делать выводы;
-Регулятивные УУД:
- понимают и формулируют проблему,
-формулируют самостоятельно или под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы;
- планируют собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;
- самостоятельно оценивают правильность выполнения действий,
- вносят необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
- самостоятельно контролируют свое время и управляют им.
-Коммуникативные УУД:
- работают в парах: распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;
- выделяют главные и существенные признаки понятий, составляют описание изучаемого объекта;
- высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают;
- слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию, оперируют фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;
-Познавательные УУД:
-анализируют и оценивают информацию, преобразовывают информацию из одной формы в другую,
-строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей с помощью учителя
Личностные цели:
Личностные: испытывают желание быть добрым, ответственным за свои слова и поступки, уважать труд человека, понимают значение полученных знаний в образовательной деятельности.
Оборудование:
- компьютер, интерактивный комплекс,
- презентация-сопровождение уроков,
- звуковое сопровождение ;
Мотивация к активной учебной деятельности.
(Методы организации и осуществления учебно–познавательной деятельности, стимуляция и мотивация учебной деятельности, информационная технология (презентация)
Создать положительный эмоциональный настрой на урок.
Включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Привлекает учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, обеспечивает максимальное внимание учащихся через работу над лексическим значением слова.

Приложения.
                                                                       Приложение  1.
1.Работа с толковым словарем Ожегова. Нахождение значения непонятных слов.
Поплевки, прорва (рыбы),блесна, плес. перекат, спиннинг , « натаскаь» собаку
                     Аммонал, мережки, острога, бот, мелкоячеистый невод.

                                                                                Приложение 2.
2 Анализ рассказа.
   1.Где происходит действие рассказа
   2Кто является главным героем рассказа?
   3. Что вы можете сказать о нем? Как раскрывается ег о характер?
   4 Как вы думаете, изменится ли Паша? Будет ли дружить он с собакой?
   5 Осуждаете ли вы поступок Паши? Сочувствуете ли вы ему или хотите дать какой-то совет?
6 Почему в  Усьве перестала водиться рыба? А кто такие браконьеры?
7. Как вы понимаете, что такое добро, а что зло?
8 Кто совершает зло?
9 Каких животных автор показывает нам в рассказе? и с какой целью?

   Приложение 3
3.  Работа с текстом. Умение ориентироваться в тексте.
     Найдите описание Фишки в тексте.

      Была молоденькая, шустрая, с умиленными глазами. Взвизгивала от радости, мышиные норки раскапывала. Она преданно, восторженно  глядела на Пашу, как будто была благодарна ему. В глазах у нее был восторг.

 А как автор описывает тайменя?

        Он был  «битый», не раз вывертывался из трудного положения. Он бросался из стороны в сторону, выметывался наверх и ныром уходил под плот. Он буйствовал, плескался. Умная рыба, много видала  на своем веку. Таймень- это речной богатырь.
                                                                                Приложение4
                                        Добро и зло в рассказе В .Астафьева «Злодейка»

Вывод:  Герои В. Астафьева всегда современны. Нам есть чему у них поучиться.
 1.Делай другим добро-будешь и сам без беды.
	    2 Живи добрее- будешь и сам милее.
	    3 Доброе слово лечит, злое калечит.


title: План-конспект викторины-сказки "Путешествие в Тридесятое царство" 2-3 класс

extracted_text:
План-конспект викторины-сказки,проведенной воспитателем гпд МБОУ лицея №1 г.Усмани
Коровиной О.Ю. для учащихся 2 -3 классов.

ПУТЕШЕСТВИЕ В ТРИДЕСЯТОЕ ЦАРСТВО.

Цели:

-поощрение свободного чтения школьников;

-приобщение к традициям русского устного народного творчества;

-содействие в развитии навыков устной речи.

Место проведения: библиотека,читальный зал. Оборудование:
-книжная выставка «Путешествие в тридесятое государство»;

-выставка детских иллюстраций к сказкам.

Этапы подготовки и проведения:

а) подготовительный этап:

-организация книжной выставки;

-проведение конкурса рисунков по мотивам русских народных сказок; б) проведение:
- вступительное слово о русских сказках;

-проведение викторины;

-подведение итогов;

в) заключительный этап – показ мультфильма по мотивам русских народных сказок.

Советы. При проведении викторины необходимо четко организовать систему ответов. Желающие отвечать обязательно поднимают руку,отвечает тот ,на кого укажет ведущий.

Неплохо ввести систему поощрения. Первоклассникам можно предложить цветные жетончики.

Ход мероприятия.

Дети входят в зал, где их встречает Василиса Премудрая(воспитатель).

Василиса Премудрая: Здравствуйте, гости дорогие! Добро пожаловать в хоромы книжные,в царство волшебное, на пир сказочный!

Из-за колонны выскакивает Баба-Яга.

Баба-Яга: Фу,фу,фу, русским духом пахнет! Ах, как много детишек! У меня как раз давненько ничего вкусного на обед не было! А ну-ка,пойдемте со мной в лес.

Василиса Премудрая: Баба-Яга,мы идем в гости в книжные хоромы, на пир сказочный. Пропусти нас, пожалуйста.

Баба-Яга: Ну, так и быть,пропущу вас, если отгадаете мои загадки. (зрителям) Ха-ха –ха, ни за что

они не отгадают мои загадки! Итак,загадка первая, очень трудная: отгадайте про какую сказку идет речь?

Про Емелю в сказке речь… В чистом поле едет печь. По чьему велению?
По чьему хотению?

(По щучьему велению.)

Баба-Яга: Надо же, и эту отгадали! Задам-ка я им еще труднее загадку, а то ведь так голодной и останусь.

Гуси-лебеди летят, Унести детей хотят.
Кто помог сестрице От Яги укрыться?
(Гуси-лебеди: печка,яблоня и река-кисельные берега.)

Василиса Премудрая: Ну, что Баба-Яга, пропусти нас: отгадали мы твои загадки.

Баба-Яга: Что ж, делать нечего, проходите. Но мы еще встретимся!

Дети с Василисой Премудрой проходят в читальный зал и останавливаются у книжной выставки.

Василиса Премудрая: Ой, ребята, посмотрите как много книжек! Вы читали сказку «Сивка-бурка?» Скажите, какие волшебные слова надо было произнести, чтобы примчался Сивка-бурка?

(«Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой».)

Василиса Премудрая: Смотрите, сколько здесь книжек красивых да интересных! (Выбирает одну из книг, показывает детям ) Кто мне ответит, герои какой сказки здесь изображены?

(Ответы детей.)

Василиса Премудрая: А теперь, гости дорогие, прошу садиться. Будем петь, играть да веселиться.

ВИКТОРИНА

1.Какие герои чаще всего упоминаются в русских сказках?

(Иван-царевич, царь-государь, старик со старухой, Баба-Яга, Кощей Бессмертный). 2.В какой сказке серый волк очень добрый?
( Иван-царевич и серый волк).

Какое время года больше всего любила Снегурочка? (Зиму).
Во что превратилась Снегурочка? (В облачко).
Какие жены достались сыновьям из сказки «Царевна-лягушка?» (Старшему- боярская дочь, среднему- купеческая дочь, младшему-лягушка). 6.Как звали царевну-лягушку?
(Василиса).

В какой сказке у царя Василия был сад с золотыми яблоками? (Иван-царевич и серый волк).
Что за яблоня росла в саду у царя в сказке «Жар-птица»?

(Яблоня с золотыми яблочками).

Кто воровал яблоки в царском саду в сказке «Жар-птица»? (Жар-птица).
Который из сыновей первым заметил жар-птицу? (Младший, Иван-царевич).
Кому из сыновей царь отдал свое царство? (Младшему, Ивану-царевичу).
Где оказалась Крошечка-Хаврошечка после того,как осталась сиротой?

(Она попала к очень злым людям , которые ее обижали и заставляли много работать). 13.Сколько дочерей было у хозяйки в сказке «Крошечка-Хаврошечка» и как их звали? (Три дочери: Одноглазка, Двуглазка и Трехглазка).
14.Кто помогал Крошечке-Хаврошечке выполнить трудные задания в срок? (Коровушка).
После проведения викторины и подведения итогов Василиса Премудрая предлагает всем посмотреть мультфильм «Иван-царевич и серый волк».
Вассилиса Премудрая: На этом наше путешествие в тридесятое царство окончено! Спасибо всем за активное участие! До новых встреч!

Используемая литература: Русские народные сказки.


title: Открытое занятие по биологии "Решение генетических задач" 10 класс

extracted_text:
Открытое занятие по биологии 10 класса
на тему: “ Решение генетических задач”
Провел урок: Мурадханов М.Р.
  Цель: Обобщить знания о материальных основах наследственности и изменчивости, закрепить знания по решению разных типов   генетических задач, отработать символику и терминологию, необходимые для решения задач.
Задачи:
- образовательная: обобщить ранее изученный материал по пройденной теме, определить степень усвоения категориального аппарата темы. Продолжить формирование умений и навыков по решению генетических задач;
- развивающая: развивать умение сравнивать (на примере сравнения фенотипов и генотипов особей, гомозигот и гетерозигот, моногибридного, анализирующего скрещивания и промежуточного характера наследования) умение анализировать (умения планировать экспериментальную практическую деятельность, выдвигать гипотезу на основе мысленного эксперимента) умения обобщать и устанавливать закономерности при анализе обобщающих схем;
- воспитательная: развивать внутреннюю мыслительную активность и самостоятельность при решении генетических задач разного уровня сложности; воспитывать культуру умственного труда. Поддержать интерес к предмету.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
 Вид урока: практикум.
 Методы: репродуктивные, частично- поисковые.
 Оборудование и материалы: презентация, карточки- задания, ноутбук.
Структура урока: все задания подразделяются на четыре блока в соответствии с требованиями программы.
1. блок- презентация
2. блок – решение задач на моногибридное скрещивание.
3.блок – решение задач на сцепленное наследование.
4.блок – решение задач на сцепленное с полом наследование и группы крови.
Ход урока:
Организационный момент.
Постановка проблемы. Целепологание.
Итак, на предыдущих уроках мы с вами изучали законы Менделя. А для чего же изучаются вообще законы?
( Чтобы объяснить какие-то явления природы; чтобы использовать их на практике).
А как мы можем использовать законы Менделя?
( прогнозировать признаки будущих потомков, понимать свою родословную, в наблюдениях, в решении генетических задач.)
А вам нравится решать задачи?
( Да )
Итак, сегодня мы с вами будем решать генетические задачи.
В книге Е. Пчелова “Романовы. История династии” с. 436 говорится: “Царевич унаследовал гемофилию от матери - Александры Фёдоровны. Эта болезнь передаётся только через женщин, которые сами не болеют, но являются носителями вируса. А поражает гемофилия исключительно мужчин”.
Хотите узнать, допустил ли ошибки автор?
(Ответ: Гемофилия не вирусное заболевание, женщины могут болеть гемофилией; если мать носитель гемофилии, а отец здоров, в этом случае вероятность рождения дочери равна 25 %.)
Презентация на тему «Методические приемы при решении генетических задач» (просмотр презентации и работа с классом по материалам презентации)
Обсуждение презентации. Какие знания, полученные в результате просмотра презентации, вам пригодятся для решения задач?
Генетические термины (какие?)
Законы Менделя  (в чём их суть?)
Генетическая символика (что обозначающая?)
Знание типов задач (какие?)
Правила оформления задач и другое…
Решение задач. Приложение № 1 тексты генетических задач.
Приложение № 2 ответы.
5. Рефлекция

Решив генетические задачи, к какому выводу вы пришли?

- признаки наследуются по наследству

- могут проявляться неожидаемые признаки т.е. рецессивные признаки

- наследуются разные признаки.
Нежелаемые признаки тоже могут наследоваться.
6. Оценки

Приложение 1.
Задача 1.
У человека кареглазость – доминантный признак. В семье из 5 человек у отца и двух дочерей глаза голубые, а у матери и сына – карие. Определите генотипы членов семьи.
Задач 2.
У матери, имеющей по 6 пальцев на руках, и у отца с нормальным числом пальцев трое детей, все - полидактилики (шестипалые). Каковы генотипы родителей и детей?
Задача 3.
У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха. От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребенок. Определить генотипы всех членов семьи.

Задача 4.
Седая прядь волос у человека – доминантный признак. Определить генотипы родителей и детей, если известно, что у матери есть седая прядь волос, у отца – нет, а из двух детей в семье один имеет седую прядь, а другой не имеет.

Задача 5.
Одна из форм шизофрении наследуется как рецессивный признак. Определить вероятность рождения ребенка с шизофренией от здоровых родителей, если известно, что бабушка со стороны отца и дед со стороны матери страдали этими заболеваниями.
Задача 6.
На суде женщина со второй группой крови утверждала, что мужчина Х является отцом её ребёнка. Насколько вероятно, что иск женщины будет удовлетворён, если у ребёнка I группа крови, а у мужчины - IV?

Приложение 2. Ответы на задачи.
Задача 1.
Дано: Решение.
А-кар.; а- гол. ; Так, как в F1 наблюдается расщепление, то есть внешне
- А- кар. проявляются оба признака, следовательно, мать –
Р - аа гол. гетерозиготна.

F1: 2 - аа, гол., Р Аа × аа
- А- кар. кар. гол.
Найти: генотипы гаметы А а а
Р и F1 F1 Аа аа
(Сын)- кар., (дочь) – гол.
Ответ: Р мать Аа, отец аа; F1 сын- Аа, дочери- аа.
Задача 2.
Дано: Решение:
- шестипал. Так, как в F1 наблюдается единообразие, следовательно,
Р мать является гомозиготной, а признак шестипалости-
- норм.число доминантен.
Пальцев Р АА × аа
F1 – все шестипалые шестипал. норм число пал.
Найти все
генотипы Гаметы А а
F1 Аа
шестипалые
Ответ: генотипы: Р – мать АА, отец- аа; F1 – Аа.
Задача 3.
Дано: Решение:
а – глухонемота Так, как ген глухонемоты рецессивен, следовательно мать и
А – нормальный слух ребёнок гомозиготны по этому признаку. Если бы ребёнок
- глухонемота родился с нормальным слухом, то соблюдался бы первый
Р - норм.слух закон Менделя, единообразие гибридов первого поколения,
следовательно в генотипе отца присутствует рецессивный ген
F1 –глухонемой, аа и отец гетерозиготен.
Найти: генотипы Р-? Р аа × Аа
F1-? глухонемой норм. слух
Гаметы а А а
F1 аа, Аа
Ответ: Генотип матери –аа, отца- Аа, ребёнка –аа.
Задача 4.
Дано: Решение:
А - седая прядь Отец с нормальным слухом его ген рецессивен,
а- нет седой пряди следовательно генотип отца гомозиготен по этому
- А_, седая прядь признаку. Так, как дети не единообразны, генотип
Р матери гетерозиготен.
- аа, нет седой пряди Р Аа × аа
F1 – аа, А_, сед. пр. нет сед. пр.
Найти генотипы Р - ? гаметы А а а
F1-? F1 Аа, аа
Ответ: генотипы родителей: мать – Аа, отец-аа, дети: Аа,аа.

Задача 5.
Решение:
Мужчина и женщина здоровы, следовательно, они несут доминантный ген А.
У каждого из них один из родителей нес рецессивный признак шизофрении (аа), следовательно, в их генотипе присутствует также рецессивный ген а, и их генотип – Аа.
Схема брака

Вероятность появления больного ребенка равна 1/4 (число событий, при котором появляется генотип аа, равно 1, число всех возможных событий равно 4).
Ответ: Вероятность рождения ребенка, больного шизофренией, равна 25% (1/4).
Задача 6.
Дано: Решение:
00 –I гр.кр. Так, как оба оба гена 0 ребёнок должен унаследовать от
А0; АА – II гр.кр. родителей, то его отец должен быть носителем гена 0.
В0; ВВ – III гр.кр. Но, по условию, у мужчины этого гена нет. Следовательно,
АВ – IV гр.кр. иск женщины не будет удовлетворен. От данной пары дети
Мать А0 – II гр.кр могут унаследовать:
Мужчина АВ –IV гр.кр. Р А0 × АВ
F1- 00 – I гр.кр. II гр.кр. IVгр.кр
Является ли мужчина Гаметы А 0 А В
отцом ребёнка? F1 АА АВ А0 В0
Ответ: отцом ребёнка мужчина не является.


title: Проверочная работа по английскому языку 2 класс III четверть

extracted_text:
Проверочная работа 2 класс III четверть.
1.Переведите слова на русский язык.
A rose, a bone, a plane, a stone, a game, a name, a plate.
2. Переведите на английский язык.
Поцелуй маму! Встань! Спи крепко! Будь хорошим!
3. Составьте предложения из слов.
cold/ A cat/ is
I/ funny/ am
is/ It/ red dog
is/ she/ mum
is/ grandad/ he
4. Напиши 3 предложения о себе.
5. Соедини слова


title: Конспект урока по информатике "Компьютерная графика" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Дзержинская средняя школа № 2

Конспект урока по теме: «Компьютерная графика».
5 класс.

	Сидорова Татьяна Александровна

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

3.Список литературы.

Учебник «Информатика » Л. Босова «Бином», 2018год.
Канал ютуб.

Приложение 1. Лист обратной связи


title: Презентация "Творчество для детей В. Берестов"

extracted_text:
Творчество для детей
В. Берестов
Берестов Валентин Дмитриевич (01.04.1928 – 15.04.1998) — русский детский поэт, писатель, переводчик.
Валентин Берестов родился        1 апреля 1928 года в городе Мещовске, Калужской области в семье учителя. Читать будущий поэт научился в четыре года. Стихи начал писать с детства.
Во время второй Мировой войны семья Берестовых оказалась в эвакуации в Ташкенте. И там ему посчастливилось познакомиться с Надеждой Мандельштам, которая познакомила его с Анной Ахматовой. Затем состоялась встреча с Корнеем Чуковским, сыгравшим большую роль в судьбе Валентина Берестова.
После войны Берестов окончил исторический факультет МГУ, затем аспирантуру. Став археологом, много бывал в экспедициях. Эта работа явилась основой для художественных произведений познавательного характера, а также для многих стихов и песен.
"Раскопки – это своего рода общение с древними людьми, с человечеством", — писал В.Берестов.
Первые его публикации взрослых стихов в журнале «Юность» как раз и были посвящены  профессии археолога.
Свои первые строки для малышей Берестов написал, как только появилась на свет его маленькая дочка. Он писал: “Моя дочь Марина вдохновила меня на стихи и сказки для малышей”. И еще  долго не был уверен в своем призвании детского поэта.
Первую книжку для детей написал «случайно» - просто пересказал знакомому детскому писателю забавный эпизод из дочкиной жизни, а на утро с удивлением узнал, что у него уже есть редактор и иллюстратор будущей книжки «Про машину» (1956).

Затем последовали сборники стихов: «Веселое лето», «Как найти дорожку», «Улыбка», «Жаворонок», «Первый листопад», «Определение счастья», «Пятая нога» и многие другие.
«Берестов, — писал поэт Коржавин, — это прежде всего талантливый, умный и, если можно так выразиться, веселый лирический поэт».
Анна Ахматова о коротких юмористических стихах Валентина Дмитриевича Берестова говорила ему: «Отнеситесь к этому как можно серьезнее. Так никто не умеет».
У Валентина Берестова, как у поэта пишущего для детей,  много считалок, песенок, выкриков заимствованных из фольклора («Петушки», «Дракон», «Луноход», «Велосипед», «На рассвете» и другие).
Главная особенность в берестовской считалочке  -  четкий ритм, возможность кричать раздельно все слова.
В его прибаутках – яркие, красочные картинки, отражающие мир повседневных впечатлений ребенка.
КОТОФЕЙ

Катит в гости котофей,
Погоняет лошадей.
Он везёт с собой котят,
Пусть их тоже угостят!
Задача поэта, увлечь ребенка действием настолько, чтобы ему захотелось самому предугадать, что будет дальше!
БАЮ - БАЙ

Спит будильник. Спит звонок.
Просыпается щенок.
Просыпается и лает,
Снов приятных нам желает.
«Баю-бай! Баю-бай!» –
Вот что значит этот лай.
Тематика произведений В.Д. Берестова многообразна, но во всех  стихотворениях и сказках В. Берестова обнаруживается кипучее движение, происходящее, как в мире, так и в самом человеке. Люди, птицы, растения, животные, машины непременно чем-то заняты: они спешат, решают проблемы, отправляются в путь и просто живут.
Лягушата

Раньше были мы икрою, ква-ква!
А теперь мы все – герои, ать-два!
Головастиками были – ква-ква!
Дружно хвостиками били – ать-два!
А теперь мы – лягушата, ква-ква!
Прыгай с берега, ребята! Ать-два!
И с хвостом и без хвоста
Жить на свете – красота!
Берестов – мудрец и насмешник, лирик и ученый. Признанный мастер современной детской поэзии. Читатель любого возраста и разнообразных пристрастий найдет в нем своего автора. В стихах он лирик и философ. Порой ироничный собеседник или добрый сказочник. Его стихи для детей полны озорной выдумки. Здесь баюкают большую машину, а в столовую заходит дракон! Здесь игра, сказка, здесь возможно все.
Заяц-барабанщик

За уши зайца
Несут к барабану.
Заяц ворчит:
«Барабанить не стану!
Нет настроения,
Нет обстановки,
Нет подготовки,
Не вижу морковки!»
Мягкий юмор, обращенный к способности самоанализа, свойствен многим стихам Берестова.
Писательская позиция поэта основана  на чувстве равенств товарищества с маленьким читателем, общности душ и чувств, вот почему порой трудно определить, что изначально писалось для детей, а что для взрослых.
ГОЛОЛЕДИЦА

Не идется и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато отлично падается!
Почему ж никто не радуется?!
Школьная жизнь – еще одна не менее важная тема Берестова. Им, в сущности, создан целый образный мир, включающий большое и малое – от первосентябрьских пейзажей и настроений до ручки, линейки, точилки, пенала, до таинства устного счета:
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну прочитай еще страницу!»
Не надо звать. Не надо ждать. А можно взять И почитать!
Менее известен Берестов как сказочник. Одна из  известных сказок Валентина Берестова “Катя в Игрушечном городе” написанная в соавторстве с Татьяной Александровой, женой писателя.
Сказку о домовёнке Кузьке написала Т. И. Александрова, но благодаря усилиям В. Берестова полный текст сказки был  подготовлен и издан.
Творчество поэта пронизано весельем и простотой. Стихи сказочны и необычны. Они позволяют детям прикоснуться к миру высокой красоты, потому что его лирика «живая». Она  полна запахов,звуков,красок.
Поэзия В. Берестова – мир очаровательных тайн, которые окружают его повсюду. Она помогает читателю бодро шагать по земле, жить увлеченно, целеустремленно, плодотворно и созидательно. Поэтический мир В.Д. Берестова ярок, богат, изыскан, глубок.
На создание таких замечательных стихов Валентина Берестова вдохновила его необъятная любовь к детям.

В последние годы жизни В. Берестов иногда писал и выпускал детские сказки вместе со своей женой. Главная его работа в девяностые годы — это составление вместе с женой, художницей и архитектором, «Избранного» по «Толковому словарю» В. И. Даля. В 2001 г. эта книга вышла в свет.
В эти же годы Валентин Дмитриевич Берестов много времени уделял передачам по радио и телевидению. Он сочинял музыку для своих стихов, выступал с музыкальными группами.
Умер Валентин Берестов15 апреля 1998 года в Москве.
Похоронен на Хованском кладбище.
Памяти поэта
Статья в газете «Camp»
Сентябрь 1999 г.
Валентин Берестов — лауреат Государственной премии Российской Федерации (1990), имел Дипломы университетов разных стран.
Его стихи высечены на каменной книге в городе Арпино, родине Цицерона (Италия).

 В 2000г. ему было присвоено звание почетного гражданина Калужской области..."


title: Контрольная работа "Действия с информацией"

extracted_text:
Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией»
Вариант 1
Выберите действия с информацией:
Делать записи
Готовить суп
Думать
Запоминать
Изображать схему
Рубить дрова
Выберите действия с предметами:
Делать записи
Готовить суп
Думать
Запоминать
Изображать схему
Рубить дрова
Дополни список. Для наблюдения используются устройства:  телескоп,
__________________              __________________
__________________              __________________

Укажите, в какой форме представлена информация в следующих примерах:

Б.       Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:
— Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.

В.    23.10.2014

5. Изобрази информацию о яблоке рисунком, текстом, числом.

6. Дана кодировочная таблица,

А) раскодируйте слова:
17 18 10 15 20 06 18
14 16 15 10 20 16 18
17 01 17 10 18 21 19
Б) закодируйте слова:
А.    ШКОЛА
Б.     ОЦЕНКА
В.    РАБОТА

Преобразуй графическую информацию в текст:

Увеличь размер рисунка:

	Преобразуй графическую информацию в текст:

Увеличь размер рисунка:

Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией»
Вариант 2
Выберите действия с информацией:
Резать картошку
Готовить суп
Мыслить
Запоминать
Изображать схему
Рубить дрова
Выберите действия с предметами:
Резать картошку
Готовить суп
Мыслить
Запоминать
Изображать схему
Рубить дрова
Дополни список. Для измерения используются устройства: термометр,
__________________              __________________
__________________              __________________

Укажите, в какой форме представлена информация в следующих примерах:

А искал себе Добрынюшка наездника,
А искал себе Добрыня супротивника

21.10.2012

Изобрази информацию о солнце рисунком, текстом, числом.

Дана кодировочная таблица,

А) Раскодируйте слова:
02 20 14 01 04 01
05 10 19 12 06 20 01
23 18 01 15 06 15 10 06
Б) закодируйте слова:
А.    ШКОЛА
Б.     ОЦЕНКА
В.    РАБОТА


title: Презентация "Георгий Константинович Жуков"

extracted_text:
Георгий  Константинович Жуков
Особые приметы

Происхождение
Образование
Скорняк
Прозвище
Награды
Рост
Деятельный
Баян
Смелость
Книги
Вредная привычка
Кофе
Благословление
Сила
Закаливание
Кавалерист
Газировка
Сапоги
Выписка из метрической церковной книги о рождении Георгия Жукова.
Мемориальная изба.
Слушатели ККУКС (Кавалерийские курсы усовершенствования командного состава конницы РККА) 1924/25. Стоит крайний справа во втором ряду Г.К.Жуков
Кавале́рия, конница – род войск, в котором для ведения боевых действий и передвижения
Использовалась  верховая лошадь.
Скорняк за работой
Скорняжная мастерская.
30-е годы
Капитуляцию германских вооружённых сил принимает командующий 1-м Белорусским фронтом Маршал Георгий Жуков
Художник   П.Д. Корин
Единственный из всех полководцев страны четырежды заслужил звание Героя Советского Союза. Командовал фронтами под Москвой и Ленинградом, в битвах под Курском и за Днепр, при освобождении Белоруссии. Под его руководством войска штурмовали Берлин. Именно ему было поручено принять капитуляцию вооруженных сил фашистской Германии.
Георгий Константинович Жуков в родном селе
 Столярничать (Разг.) Заниматься обработкой
дерева (более тонкой и тщательной,
чем при плотницких работах)
и изготовлением изделий из дерева
Папиросы «Казбек»
      Благословение Жукова старцем из
       Оптиной пустыни. 1925. Жуков всю
        жизнь был верующим христианином,
        просто никогда этого открыто не
        афишировал.
Г.К. Жуков на коне Кумире принимает Парад Победы
Великий русский полководец,Сильнейший духом человек:Таким он в памяти народнойНавек останется, навек!
Андрюшкин Игорь
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/948874
https://aif.ru/dontknows/infographics/georgiy_zhukov_osobye_primety_infografika  АИФ
  http://marshal-jukov.narod.ru/photoalbum.html  сайт фото и м-лы
http://sojuzrus.lt/uploads/posts/2016-12/1480597002_2.jpg  парадный портрет
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ushakov/1044098  словарь
https://187011.selcdn.ru/thumbnails/photos/d/w/4/dw45404447266696_500.jpg  в кабинете
https://nikatv.ru/public/user_upload/files/2016/zhukov11.jpg  в родном селе
https://aeternamemoria.ru/wp-content/uploads/2019/04/image_6.jpg   на коне
https://ic.pics.livejournal.com/the_morning_spb/75064462/2771019/2771019_800.png
https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/18/s_5a37ef1fcb04f/776867_7.jpeg
https://fb.ru/media/i/6/5/1/8/8/4/i/651884.jpg  семья
https://o4erkiovoine.ru/uploads/posts/2019-01/medium/1548101744_tak-vyhodit-dvuh-vot-jetih-nebolshih-korobochek-s-lihvoj-hvatit-chtoby-steret-s-lica-zemli-ljuboj-krupnyj-obekt.png   снаряды
https://smartprogress.do/uploadImages/001308485.jpg  обливание
https://a.d-cd.net/O6AAAgALOuA-960.jpg   фон
https://a.d-cd.net/bdc7162s-960.jpg фон
https://us.123rf.com/450wm/snak/snak1807/snak180700652/111042187-soviet-army-box-of-ammunition-isolated.jpg?ver=6   снаряды
https://anonsiki.ru/wp-content/uploads/2018/02/tmp_4533.jpg          баян
Источники
Источники
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/124e/0005cb25-f60ebec1/img3.jpg  с крестами
https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0dd6/000c2f4d-f72aef54/img5.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f8/Furrier_at_work_in_1945_in_Denmark.jpg/440px-Furrier_at_work_in_1945_in_Denmark.jpg
http://ledrov.ru/images/content/videlka_kozh/Kustari_030_Arzsamasskie_skornjaki.jpg
http://cdn2.mecum.com/auctions/gl0616/gl0616-251347/images/gl0616-251347_1.jpg?1460558912000
https://valkadereva.ru/img/ru-16.jpg
https://sterva.info/wp-content/uploads/2018/10/plotnik-k-chemu-snitsya-po-sonniku-millera-tolkovanie-snov.jpg
https://fb.ru/media/i/6/5/1/8/8/4/i/651884.jpg
http://marshal-jukov.narod.ru/0_7e443_577a943f_xl.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/931085/3bcfd598-337f-48ac-a663-6a7e86af92d3/s1200?webp=false  баян
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1540295/8dbaaba2-87b8-4ce4-9e02-5cdeb8456bf8/s1200  звезда.1
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/2531696/86fad0bd-3227-481d-8a81-333492fa4c8b/s1200  2 звезды
https://ab-money.co.uk/images/layerslider/Blend-Mode-Experiment-1/staeee2.png  звезда
https://yt3.ggpht.com/a/AGF-l78sm3Ee_mTnRXmyORs0Q-bHhEp_EBSmj71ijQ=s400-mo-c-c0xffffffff-rj-k-no   звезда2
http://ulyanovo-school.klgd.eduru.ru/media/2019/10/02/1263467907/66111.png
http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-zhukove-georgii-konstantinoviche/  стихи
Автор презентации: Елисеева Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы.
МКОУ «Дуровская СОШ» Сафоновский  р-н Смоленская обл.


title: Конспект урока по лыжной подготовке "Лыжная подготовка" 4 класс

extracted_text:
Конспект урока по лыжной подготовке для   4  класса
ТЕМА УРОКА: Лыжная   подготовка.
Цель урока: Способствовать привитию интереса к занятиям по лыжной подготовке.
 ЗАДАЧИ:
Образовательная:
Продолжить совершенствовать технику  спуска с горы в низкой стойке, подъем «лесенкой», «елочкой».
Обучение торможение падением и «плугом».
Провести игры и эстафеты «Лыжная эстафета», «Вызов номеров».
Развивающая:
Развитие выносливости,  координации движений.
Воспитательная.
Воспитание трудолюбия, настойчивости в достижении цели.
Место проведения занятия: спортивная площадка  ЛГМАОУ Сош№5
 Инвентарь: Лыжи, палки - по количеству учащихся.
 Преподаватель:   ЛГ МАОУ Сош№5  Жаркова Л.Л.

Ход урока


title: Презентация "Одежда коренных жителей Севера"

extracted_text:
                                                                                Воспитатель Афризонова Ю.Ф.
                                                   Для детей старшей группы
Малица мужская.
Будущий оленевод.
Мужские пояса.
важный атрибут национальной ненецкой мужской одежды, главной функцией которого является подпоясывание одежды, а при необходимости он удлиняет или укорачивает малицу.
Женский пояс - бывают зимние и летние. Зимний пояс был самотканым, его плетут из крашенной в разные цвета шерсти. Ближе к одному из концов пришивают медную пряжку, имеющую форму кольца.
Гигиеническое значение пояса заключается в том, он поддерживает пресс и предохраняет женщину от некоторых заболеваний, также пояс помогает сохранять тепло целый день. Металл -пряжка на поясе, воспринимается ненцами как символ чистоты. Магическое значение состоит в том, что ненцы считают, что неподпоясанными ходят только ленивые, неряшливые люди, бездельники.
Женские тобоки
Семья оленеводов в национальной одежде.
Малица женская - паница.
Женская паница.
Паница - женская верхняя зимняя одежда. В отличие от мужской имеет разрез спереди.

Женские украшения из металла
Предметы одежды были всегда богато украшены металлом. Как известно, ненцы не занимались обработкой цветных металлов. Они знали лишь искусство оловянного литья.
Разновидности тобоков.
Нижнее платье с узорами по подолу.
Женские украшения
В XIX - начале ХХ вв. ненцы придавали особое значение латунным и медным подвескам. Эти изделия почитались как амулеты-обереги, охранявшие от злых духов и болезней, играли очистительную роль.
Праздничная верхняя одежда мамы и детей
Повседневная одежда детей коренных жителей севера.
Краткая информация

Одежда ненцев
Среди женской зимней одежды этнографы выделяют два типа, которые отличаются и покроем, и характером украшений.Одежда первого типа (бобровая паница, беличья паница) распространена в Канинской и Тиманской тундрах, на островах Колугев и Новая Земля, а также в Малоземельской и Большеземельской тундрах.Шитье одежды женщина всегда начинала с верхней части. Нижняя часть одежды представляла собой несколько горизонтально расположенных полос сначала оленьего, а затем собачьего меха, разделенных друг от друга суконными прошивками. Воротник обычно делают из меха песца или лисицы, иногда оленя.
Разновидностью первого типа одежды является так называемая «пена паны», по покрою близкая к первому, однако материалом для пошива ее верхней части служит камус. Белый и темный мех сшивали в виде узоров. Более нарядными считаются паны, где основным фоном является белый. Одежду украшают лоскутки из сукна, однако их группы расположены обычно только на груди, рукавах и по бокам спины.
Второй тип одежды — не’ паны — шьют целиком из оленьего меха (няблюя). Орнамент вшивают не только между подолом и станом, но и в плечевые швы.
Кроме того, паницы используют и как ночное покрывало. Самая теплая предназначается для ямданий, когда приходится долго сидеть на нартах.
Летом носят одежду, сшитую из сукна. Молодые женщины используют сукно ярких цветов — зеленое, синее, желтое, красное; пожилые женщины шьют из сукна серого, коричневого, черного цвета.

Автор презентации: Воспитатель МБДОУ «Детский сад п. Харута»
Рочева Юлия Николаевна


title: Задания "Гражданин и государство"

extracted_text:
Задания по теме» Гражданин и государство»

1. Единственным источником власти в Российской Федерации в Конституции провозглашается  1) Президент 2) многонациональный народ России 3) Федеральное Собрание РФ 4) Государственная Дума РФ
2.  Принципом демократии не является - 1) идеологическое многообразие
2) многопартийность 3) государственный контроль за частной жизнью граждан
4) разделение властей
3. Органом законодательной власти в Российской Федерации является
1).Конституционный Суд РФ 2) прокуратура 3) Правительство РФ 4) Федеральное Собрание РФ
4. Верны ли следующие суждения о гражданстве Российской Федерации?
А. В РФ действует единое и равное гражданство независимо от условий его приобретения. Б. Граждане отдельных субъектов Российской Федерации имеют особое дополнительное гражданство.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
5.Верны ли следующие суждения об основах конституционного строя Российской Федерации? А. Россия является демократическим, федеративным, правовым государством.  Б. Конституция РФ устанавливает государственную религию.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
6.Верны ли следующие суждения об избирательном праве в Российской Федерации?
А. Депутатом Государственной Думы может быть избран гражданин РФ, достигший 18 лет. Б. Президентом РФ может быть избран гражданин РФ, достигший 21 года.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
7. Согласно Конституции РФ судьей может стать: 1) гражданин, достигший совершеннолетия 2) честный и принципиальный человек, поступивший на службу в правоохранительные органы 3) студент юридического факультета, практикующийся в адвокатуре 4) профессиональный юрист с пятилетним стажем работы
8.В совместном ведении федеральных органов и субъектов РФ находится(ятся)
1) принятие и изменение Конституции РФ 2) защита прав и свобод человека
3) управление федеральной собственностью 4) вопросы войны и мира
9.Признаком правового государства является(ются) – 1)наличие законодательства
2) выборы президента 3) равенство граждан 4) разделение властей
10.Верны ли следующие суждения об основах конституционного строя Российской Федерации?  А. В России существует обязательная идеология. Б. В России установлена республиканская форма правления.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
11.Верны ли следующие суждения об избирательном праве в Российской Федерации?
А. Граждане РФ имеют активное и пассивное избирательное право. Б. Избирательное право в РФ — всеобщее, равное и прямое.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
12. За исполнением законов различными учреждениями, должностными лицами, гражданами следит: 1) нотариат 2) ФСБ России 3) адвокатура 4) прокуратура
13.Органом исполнительной власти в Российской Федерации является
1)Президент РФ 2) Правительство РФ 3) Верховный Суд РФ 4) Федеральное Собрание РФ
14.К функциям Президента РФ относится назначение – 1) с согласия Государственной Думы Председателя Правительства РФ 2) Председателя Совета Федерации РФ
3) Генерального прокурора РФ 4) Председателя Центрального банка РФ
15. Верно ли, что: а) присяжным заседателем может стать любой человек, достигший совершеннолетия; б) суд присяжных рассматривает уголовные дела об особо тяжких преступлениях?
1) верно только а 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
16.Верны ли следующие суждения о правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации?
А. Президент Российской Федерации является гарантом прав и свобод её граждан.
Б. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека являются обязанностью Российского государства.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
17.Верны ли следующие суждения о федеративном устройстве России?
А. В число субъектов Федерации входят республики, края, области, автономные округа, автономная область и два города федерального значения. Б. Федеративное устройство основано на государственной целостности России.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
18. Верны ли следующие суждения о судебной системе в Российской Федерации?
А. Высшим судебным органом по разрешению экономических споров между предприятиями, учреждениями, организациями является Верховный Суд РФ. Б. Судьи Конституционного Суда РФ по представлению Президента РФ назначаются Советом Федерации РФ.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
19.Какая из приведённых ситуаций соответствует Конституции Российской Федерации?
1) Президент РФ внёс законопроект в Государственную Думу 2) Совет Федерации обнародовал закон, принятый на весенней сессии 3) Председатель Правительства РФ назначил выборы в Государственную Думу 4) Государственная Дума избрала Президента РФ

В1.Установите соответствие между органами государственной власти и ветвями власти, которые они представляют:.
Орган государственной власти
A) Совет Федерации РФ Б) Государственная Дума РФ B) Министерство по чрезвычайным ситуациям Г) Высший Арбитражный Суд РФ Д) Федеральное Собрание РФ
Ветвь власти – 1) законодательная 2) исполнительная 3) судебная

В2.Установите соответствие между порядком формирования государственного органа и его названием
Порядок формирования
A) назначается Советом Федерации по представлению Президента РФ Б) избирается на основе всеобщего избирательного права, срок полномочий 5 лет B) формируется из представителей от каждого субъекта Федерации Г) избирается на основе всеобщего избирательного права, срок полномочий 6 лет
Государственные органы - 1) Государственная Дума РФ 2) Совет Федерации РФ
3) Президент РФ 4) Конституционный Суд РФ

В3.Ниже приведен перечень государственных органов. Все они, за исключением одного, относятся к правоохранительным органам.-  Конституционный Суд РФ, Следственный комитет Российской Федерации, Прокуратура РФ, Федеральная служба безопасности, Федеральная служба по контролю за оборотом наркотиков, Министерство иностранных дел.

Ответы: 1-2,2-3,3-4,4-1,5-1,6-4,7-4,8-2,9-4,10-2,11-3,12-4,13-2,14-1,15-2,16-3,17-2,18-2,19-1,
             В1-11231, В2- 4123, В3- МИД


title: Цифровой диктант "Сравнительная характеристика материков (Африка, Австралия, Антарктида)"

extracted_text:
Название работы:    цифровой диктант

Краткое описание:   цифровой диктант составлен с применением кодовой
системы  ответов. Учитель записывает на доске условие и коды- цифры. Первая
в ряду цифра-символ названия географического явления, процесса или
географической номенклатуры для первого варианта, а вторая- для другого.
Дальше учитель спрашивает, а ученики, в зависимости от своего варианта,
списывают цифры с доски. Для удобства цифры записывают группами через тире.
Вместо цифр можно использовать графические символы-черточки, скобки и др.

Тема:                        Сравнительная характеристика материков
(Африка, Австралия, Антарктида).

           Материки:           Африка               1-4
                                        Австралия           2-5
                                        Антарктида         3-6

А) Какой материк:
1) открыла специально снаряженная отечественная экспедиция на судах
«Мирный» и «Восток»?
2) открыли голландцы в 17 веке?
3) единственный материк, который почти по середине пересекается экватором?
4) является южной полярной областью земного шара?
5) имеет площадь 14,0 млн.км2?
6) наибольший по площади?
7) с востока омывается самым соленым морем в мире?
8) имеет слабо изрезанную береговую линию?
9) сформирован, за исключением восточной части, на древнейшем
кристаллическом фундаменте?
10) планомерно изучается со времени проведения Международного
геофизического года?
11)единственный, на котором нет действующих вулканов и современного
оледенения?
12) имеет в основном большие плоскогорья разной высоты с крутыми склонами?
13) расположен в основном в субэкваториальном, тропическом, субтропическом
и умеренном поясах?
14) покрыт ледниковым щитом толщиной 2000-4000м?
15) богат залежами алмазов?
16) расположен в экваториальном поясе, двух субэкваториальных, двух
тропических и двух субтропических?
17) называют огромным холодильником Земли?
18) не принадлежит ни одной стране и не имеет постоянных жителей?
Б) На каком материке:
1) крайняя восточная точка- мыс Байрон?
2) вдоль северо-восточных берегов протянулся самый большой в мире
коралловый риф?
3) крайняя южная точка- мыс Игольный?
4) на юго-востоке расположен г. Сидней, заложенный английским
правительством как колония каторжников ?
5) вдоль восточных окраин происходили крупнейшие на суше разломы земной
коры?
6) расположено озеро, получившее за свою сухость и безжизненность название
«мертвое сердце материка»?
7) сохранились животные, давно вымершие на других  материках- сумчатые?
8) отдельные прогибы достигают 2555м ниже уровня моря?
9) водятся кенгуру, коала, вомбат?
10) пингвины- его типичные жители?
11) все домашние животные привезены из Европы?
12) протекает самая длинная река в мире?
13) расположено самое длинное озеро в мире?
14) есть водопад, который местные жители называют «дымом, который гремит»?
15)  коренное население живет в пустынях и полупустынях, куда их оттеснили
европейцы?
16) водятся человекообразные обезьяны- горилла и шимпанзе?
17 расположена крупнейшая пустыня мира?
18) жители изобрели бумеранг- боевое оружие?

Ответы:     А) 1 вариант: 321-331-112-321-231-133;

                             2 вариант: 654-664-445-654-564-466;

                      В)    1 вариант: 221-212-232-321-112-112;

                              2 вариант: 554-545-565-654-445-445.