title: Проверочные работы по математике 4 класс ОВЗ

extracted_text:
                                                                 Спецификация
контрольно-измерительных материалов для проведения
 входного мониторинга качества образования по математике
обучающихся 4 класса(ОВЗ)
1. Назначение КИМ – оценить качество подготовки по математике обучающихся 4 класса с целью выявления уровня освоения учебного материала. Результаты мониторинга используются для определения коррекционных мероприятий по предмету.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работы определяют следующие документы:
ФГОС НОО(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357 от 18 декабря 2012г.,29 декабря 2014г.№1643); 31 декабря 2015г. №1576
ФЗ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2013г.
Образовательная программа начального общего образования школы  Приказ № 01-02/191 от 01.09.2015г.  с изменениями № 01-02/137-а от 30.08.2016г
Приказ об утверждении календарного графика работы школы  № 01-02/128-б от 30.08.2018 г. (34 учебные недели).
Учебный план утвержден приказом  № 01-02/128-б от 30.08.2018 г.
Приказ   № 01-02/128-б от 30.08.2018 г.        на утверждение УМК
Программа по математике. / В.Н.Рудницкая// Программы по учебным предметам: «Начальная школаХХ1 века»   - М.:Вентана - Граф, 2014, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 №189.   Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действийс.
3.Структура тестовой работы.
В работу по математике включено 20 заданий. Все вопросы и задания разделены на 2 блока по типу заданий. Блок А содержит 16 заданий с выбором одного верного ответа. Блок Б содержит 4 задания с кратким ответом.
4.Распределение заданий по содержанию и видам деятельности.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Математика» представлено в таблице 1.
При разработке содержания тестовой работы учитывается необходимость проверки не только усвоения элементов знаний, представленных в плане тестовой работы, но и, в равной мере, проверки овладения умениями, представленными в таблице 2.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Математика»

Перечень проверяемых знаний и умений

5.Распределение заданий тестовой работы по уровню сложности.
Задания №1-20 проверяют усвоение учебного материала на базовом уровне сложности. Варианты тестов равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
6. План (кодификатор) тестовой работы.

7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение каждого из заданий № 1-20 ученик получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший все задания, - 20 баллов.
Уровни оценивания
100% - 85% - оптимальный уровень  - 17-20 баллов – оценка «5»
84% - 75% - допустимый уровень – 15 – 16 баллов – оценка «4»
74% - 50% - критический уровень –  10 – 14 баллов – оценка «3»
ниже 50% - недопустимый уровень – 0-9 балл – оценка «2»

8. Время выполнения работы.
На выполнение работы отводится 45 минут.
9.Дополнительные материалы и оборудование. При проведении контрольной работы разрешается использование  шариковой ручки, карандаша, ластика, черновика.

                     Входной мониторинг   по математике     4 класс
Вариант 1
Блок А
При выполнении заданий этого блока (задания 1-16) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.
А1.Какая цифра числа 37549 стоит в разряде десятков тысяч?
А)9        Б) 7         В) 4            Г) 3

А2. Укажи пропущенное число в ряду  натуральных чисел : 14787, 14788, 14789, …, 14791
А) 1479    Б) 147900    В) 147810     Г) 14790

А 3.Укажи верную математическую запись.
А) 190703 > 19703
Б) 190703 = 19703
В) 190703 <19703
Г) 18703 >19703

А4.Какая запись соответствует числу 420010?
А) Сорок две тысячи десять
Б) Четыреста двадцать тысяч десять
В) Четыре миллиона двадцать тысяч десять
Г) Четыре миллиона двести тысяч десять

А5.Укажи верное равенство.
А) 7 - 0 = 7 • 0.
Б) 7-7 = 0• 7
В) 7:7 = 7 - 7
Г) 7 -0 =7 : 7

А6. Укажи правильный порядок выполнения действий в выражении  29 - 80: (17 + 3).
        2     3       1	3      2      1
А) 29-80 : (17 + 3)        В) 29-80 : (17+ 3)
     1   2    31   3     2
Б) 29-80 : (17 + 3)            Г) 29-80 : (17 + 3)

А7.Найди сумму чисел 1842 и 458.
А)6422В) 2290
Б) 2300Г) 1290

А.8.Вычисли  5357 - 3698
А) 1659В) 2769
Б) 2659Г) 9055
А9.Какое число получится при делении 2736 на 9?
А) 340       В) 304
Б) 306 Г) 34
А10.	Укажи верное равенство.
А)4020 г = 402 кг           В) 4020 г = 4 кг 2 г
Б) 4020 г = 40 кг 20 г     Г) 4020 г = 4 кг 20 г
А11.За 7 одинаковых блокнотов заплатили 91 рублей. Сколько стоит один блокнот?
А) 13 руб.В) 98 руб.
Б) 84 руб.Г) 637 руб.
А12.Каким действием находится неизвестное в уравнении  742 - Х =298?
А) Сложением
Б)   Вычитанием
В) Умножением
Г) Делением

А13. Укажи выражение, которое соответствует записи
частное чисел 21 и 7 увеличить на 95.
А) (21 - 7) + 95       В) 21 : 7 •  95
Б) (21-7) • 95        Г) 21 :7 + 95

А14.Во сколько раз 12000 больше, чем 300?
А) В 40 разВ) В 4000 раз
Б) В 400 раз         Г) В 12300 раз

А15. Участок квадратной формы имеет длину стороны 18 м. Какой длины забор нужно поставить вокруг данного участка?
А) 36 м       В) 72 м
Б) 54 м  Г) 324 м

А16. Разность двух чисел  равна14,  вычитаемое равно 42. Найди уменьшаемое.
А) 3                  В) 56
Б) 28                  Г) 588

Блок Б
Б1. Сколько треугольников ты видишь на рисунке?

Б2. Периметр квадрата равен 12дм. Чему равна площадь?
Б3. В первый день было продано 40 телевизоров, что в 2 раза меньше, чем во второй день. Сколько телевизоров было продано за эти два дня?
Б4. В классе 32 ученика. Одну восьмую часть всех учеников составляют дежурные. Сколько дежурных в классе?
Входной мониторинг  по математике   4 класс.
Вариант 2
Блок А
При выполнении заданий этого блока (задания 1-16) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.

А1. Какая цифра  стоит в разряде сотен в записи числа 293457?
А)2        Б) 3         В) 4            Г) 5

А2. Укажи пропущенное число в ряду  натуральных чисел: 16349, …, 16351, 16352, 16353
А) 16350    Б) 163410    В) 163500     Г) 1635

А 3.  Укажи верную математическую запись.
А) 17305=173050
Б) 17305 <173050
            В) 17305 >173050
Г) 18305 <17305

А4. Какая запись соответствует числу 780400?
А) Семь миллионов восемьдесят тысяч четыреста
Б) Семь миллионов восемь тысяч четыреста
В) Семьсот восемьдесят тысяч четыреста
Г) Семьдесят восемь тысяч четыреста

А5.Укажи верное равенство.
А) 5 : 5 = 5 - 5
Б)  5 - 5 = 5 ∙ 5
В)  5 - 0 = 0 ∙ 5
Г)  5 ∙ 0 = 5 - 5
А6. Укажи правильный порядок выполнения действий в выражении  70 : 10 – 2 ∙ 4.
          1      2       3	            1      3      2
А) 70 : 10 – 2 ∙ 4         В) 70 : 10 – 2 ∙ 4
     2    3   1                      3   1   2
Б) 70 : 10 – 2 ∙ 4          Г) 70 : 10 – 2 ∙ 4

А7.Найди сумму чисел 2491 и 749.
А)2230В) 9981
Б) 3230Г) 3240

А.8.  Вычисли  4735 - 2849
А) 1886В) 2886
Б) 2996Г) 7584
А9. Какое число получится при делении 2432 на 8?
А) 34       В) 204
Б) 340 Г) 304
А10.	Укажи верное равенство.
А)450 см = 45 мм           В) 450 см = 4дм 50см
Б) 450 см = 4м 50 см      Г) 450 см = 45м
А11. За 6 одинаковых журналов заплатили 84 рубля. Сколько стоит один журнал?
А) 504 руб.В) 78 руб.
Б) 90 руб.Г) 14 руб.
А12. Каким действием находится неизвестное в уравнении  Х : 26 =15?
А) Сложением
Б)   Вычитанием
В) Умножением
Г) Делением

А13. Укажи выражение, которое соответствует записи
произведение чисел 32 и 8 уменьшить на 16.
А) 32 ∙ 8 : 16         В) 32 ∙ 8 + 16
Б) 32 ∙ 8 - 16       Г) 32 : 8 - 16

А14.  Во сколько раз 300 меньше, чем 6000?
А) В 5700 разВ) В 200 раз
Б) В 2000 раз            Г) В 20 раз

А15. Участок квадратной формы имеет длину стороны 22 м. Какой длины забор нужно поставить вокруг данного участка?
А) 44 м        В) 88 м
Б) 66 м  Г) 484 м

А16. Разность двух чисел  равна13,  вычитаемое равно 52. Найди уменьшаемое.
А) 65                   В) 4
Б) 39                     Г) 676

Блок Б
Б1. Сколько на рисунке треугольников?

Б2. Периметр квадрата 24см. Чему равна его площадь?

Б3. На одной книжной полке 46 книг, это на 24 книги меньше чем на другой. Сколько книг на двух полках?

Б4. 1/4 стакана сахарного песку весит 60г. Сколько весит стакан сахарного песку?

Ответы к тесту по математике (входной контроль), 4 класс
Вариант 1
Блок А

Блок Б

Вариант 2
Блок А
Блок Б

Спецификация
контрольно-измерительных материалов для проведения
промежуточного мониторинга качества образования по математике
обучающихся 4 класса (ОВЗ)

1. Назначение КИМ – оценить уровень подготовки  обучающихся и результативность коррекционной работы математике в 4 классе.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работы определяют следующие документы:
ФГОС НОО(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357 от 18 декабря 2012г.,29 декабря 2014г.№1643); 31 декабря 2015г. №1576
ФЗ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2013г.
Образовательная программа начального общего образования школы  Приказ № 01-02/191 от 01.09.2015г.  с изменениями № 01-02/137-а от 30.08.2016г
Приказ об утверждении календарного графика работы школы  № 01-02/128-б от 30.08.2018 г. (34 учебные недели).
Учебный план утвержден приказом  № 01-02/128-б от 30.08.2018 г.
Приказ   № 01-02/128-б от 30.08.2018 г.        на утверждение УМК
Программа по математике. / В.Н.Рудницкая// Программы по учебным предметам: «Начальная школаХХ1 века»   - М.:Вентана - Граф, 2014, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 №189.   Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий
3. Структура тестовой работы.
В работу по математике включено 20 заданий. Все вопросы и задания разделены на 2 блока по типу заданий. Блок А содержит 16 заданий с выбором одного верного ответа. Блок Б содержит 4 задания с кратким ответом.
4. Распределение заданий по содержанию и видам деятельности.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Математика» представлено в таблице 1.
При разработке содержания тестовой работы учитывается необходимость проверки не только усвоения элементов знаний, представленных в плане тестовой работы, но и, в равной мере, проверки овладения умениями, представленными в таблице 2.

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Математика»

Перечень проверяемых знаний и умений

5. Распределение заданий тестовой работы по уровню сложности.
Задания №1-20 проверяют усвоение учебного материала на базовом уровне сложности. Варианты тестов равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
6. План (кодификатор) тестовой работы.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение каждого из заданий № 1-20 ученик получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший все задания, - 20 баллов.
Уровни оценивания
100% - 85% - оптимальный уровень  - 17-20 баллов – оценка «5»
84% - 75% - допустимый уровень – 15 – 16 баллов – оценка «4»
74% - 50% - критический уровень –  10 – 14 баллов – оценка «3»
ниже 50% - недопустимый уровень – 0-9 балл – оценка «2»

8. Время выполнения работы.
На выполнение работы отводится 45 минут.
9.Дополнительные материалы и оборудование. При проведении контрольной работы разрешается использование  шариковой ручки, карандаша, ластика, черновика.
.
                             Промежуточный мониторинг  по математике  4 класс.
Вариант 1
Блок А
При выполнении заданий этого блока (задания 1-16) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.

А1.Какая цифра числа 351472  стоит в разряде десятков тысяч?
А)7        Б) 1         В) 4            Г) 5

А2.Укажи пропущенное число в ряду  натуральных чисел : 12728,  12729,  …,  12731, 12732
А) 1273    Б) 12730    В) 127210     Г) 127300

А 3.Укажи верную математическую запись.
А) 190703 > 19703
Б) 190703 = 19703
В) 190703 <19703
Г) 18703 >19703

А4.Какая запись соответствует числу 305105?
А) Триста пять тысяч сто пять
Б) Тридцать пять тысяч сто пять
В) Три миллиона пять тысяч сто пять
Г) Тридцать пять тысяч пятнадцать

А5.Укажи верное равенство.
А) 4 - 4 = 4 ∙ 0
Б) 4 : 4 = 4 – 0
В) 4 ∙ 0 = 4 : 4
Г) 4 – 0 = 0 ∙ 4

А6.В каком выражении последним действием будет умножение?
А) (k + с ∙ b – d) :n
Б) (а :b - c ∙ k) ∙ (p : x)
В) х : n + р - а : b ∙ с
Г) (р – с ∙ а) ∙ k : х
А7.Найди сумму чисел 2377 и 923.
А11607В) 3290
Б) 3300Г) 3200

А.8.Вычисли  3836 - 1249
А) 5085В) 2587
Б) 3587Г) 2586
А9.Какое число получится при делении 1845 на 9?
А) 205       В) 305
Б) 255 Г) 25
А10.	Укажи верное равенство.
А)3200 г = 320 кг           В) 3200 г = 3 кг 200 г
Б) 3200 г = 32 кг             Г) 3200 г = 3 кг 20 г
А11.Средняя скорость вертолета 240 км/ч. Сколько километров он пролетит за 4 ч?
А)  60 км.В) 236 км.
Б) 244км.Г) 960 км.
А12.В каком из следующих уравнений неизвестное находится вычитанием?
А) Х – 150=370                В) Х:30=150
Б) Х+70=80                       Г) Х – 27=131

А13. Укажи выражение, которое соответствует записи
частное чисел 81 и 9  увеличить на 15.
А) (81 ∙ 9) + 15         В) (81 :  9) - 15
Б) (81 :  9) ∙ 15       Г) (81 :  9) + 15

А14.Во сколько раз 9000 больше, чем 300?
А) В 3 разаВ) В 12000 раз
Б) В 30 раз            Г) В 8700 раз

А15. Садовый участок прямоугольной формы имеет длину 26 м и ширину 8 м. Какой длины забор нужно поставить вокруг данного участка?
А) 208 м       В) 68 м
Б) 68 м²  Г) 34 м

А16. Разность двух чисел  равна 12,  вычитаемое равно 36. Найди уменьшаемое.
А) 48                  В) 3
Б)  24                  Г) 432

Блок Б
Б1. Сколько прямоугольников изображено на рисунке?

Б2. Периметр квадрата равен 28дм. Чему равна его  площадь?
Б3. В магазин привезли 300 тетрадей в клетку, что в 2 раза больше, чем в линейку. Сколько тетрадей привезли в магазин?
Б4. Велосипедист проехал 12 км, что составляет ¼ намеченного маршрута. Сколько километров должен проехать велосипедист?

                            Промежуточный мониторинг по математике  4 класс.
Вариант 2
Блок А
При выполнении заданий этого блока (задания 1-16) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.

А1.Какая цифра  стоит в разряде сотен в записи числа 245391?
А)2        Б) 5         В) 3            Г) 9

А2.Какое следующее  число в ряду  натуральных чисел: 10597, 10598, 10599, …, ?
А) 10610    Б) 1060    В) 1065100    Г) 10600

А 3.Укажи верную математическую запись.
А) 119225 = 11925
Б) 119225<119205
В) 119225 >11925
Г) 119225> 200000

А4.Какая запись соответствует числу 580030?
А) Пятьдесят восемь тысяч тридцать;
Б) Пятьсот восемьдесят тысяч тридцать;
В) Пять миллионов восемьдесят тысяч тридцать;
Г) Пять миллионов восемьсот тысяч тридцать.

А5.Укажи верное равенство.
А)  9 : 9 = 9 – 9
Б)  9 ∙ 0 = 9 – 9
В)  9 – 0 = 9 : 9
Г)  0 ∙ 9 = 9 - 0
А6.В каком выражении последним действием будет деление?
А)  х ∙ а :b – с ∙ k + k : n
Б) (b – с ∙ k + n ∙ х) : у
В) а – b∙ с : п∙ х : а
Г) (р - с ∙ а) + k : х

А7.Найди сумму чисел 2122 и 378.
А)5902В) 2500
Б) 2590Г) 2490

А.8.Вычисли  5631 - 3792
А) 9423В) 2839
Б) 2949Г) 1839
А9.Какое число получится при делении 2142 на 7?
А) 36          В) 206
Б) 360 Г) 306
А10.Укажи верное равенство.
А)9005м  = 95 км           В) 9005м = 9км 5м
Б) 9005м = 90км 5м        Г) 9005м = 9км 50м
А11.Поезд проехал 360 км за 4 часа. С какой скоростью ехал поезд?
А)  90 км/ч.В) 356 км/ч.
Б) 1440 км/ч.Г) 364 км/ч.

А12.В каком из следующих уравнений неизвестное находится сложением?
А) Х : 30=3                      В) Х – 70=80
Б) 52 + Х=98                    Г) 30 : Х=5

А13.Укажи выражение, которое соответствует записи
произведение чисел 31 и 5 увеличить в 3 раза.
А) 31 ∙ 5 ∙ 3         В) (31 + 5) ∙ 3
Б) 33 ∙ 5 + 3       Г) (31 + 5) : 3

А14.Во сколько раз 8000 больше, чем 400?
А) В 8400 разВ) В 2 раза
Б) В 7600 раз            Г) В 20 раз

А15.Участок прямоугольной формы имеет длину 15 м и ширину 6м. Какой длины забор нужно поставить вокруг данного участка?
А) 42 м         В) 90 м
Б) 42 м²  Г) 21 м

А16.Разность двух чисел  равна39,  вычитаемое равно 13. Найди уменьшаемое.
А) 507                   В) 26
Б)  52                       Г) 3

Блок Б
Б1. Сколько треугольников изображено на рисунке?

Б2.Периметр квадрата 36см. Чему равна его площадь?

Б3.С одной пасеки собрали 90кг меда, что в 4 раза меньше чем с другой. Сколько килограммов меда собрали с двух пасек?

Б4.Почтовый голубь в час пролетает 92 км. Сколько километров он пролетит за ¼ часа?

Ответы к тесту по математике (промежуточный контроль), 4 класс
Вариант 1
Блок А

Блок Б

Вариант 2
Блок А

Блок Б

Спецификация
контрольно-измерительных материалов для проведения
итогового мониторинга качества образования по математике
обучающихся 4 класса (ОВЗ)

1. Назначение КИМ – оценить уровень подготовки  обучающихся и результативность коррекционной работы математике в 4 классе.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание работы определяют следующие документы:
ФГОС НОО(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357 от 18 декабря 2012г.,29 декабря 2014г.№1643); 31 декабря 2015г. №1576
ФЗ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2013г.
Образовательная программа начального общего образования школы  Приказ № 01-02/191 от 01.09.2015г.  с изменениями № 01-02/137-а от 30.08.2016г
Приказ об утверждении календарного графика работы школы  № 01-02/128-б от 30.08.2018 г. (34 учебные недели).
Учебный план утвержден приказом  № 01-02/128-б от 30.08.2018 г.
Приказ   № 01-02/128-б от 30.08.2018 г.        на утверждение УМК
Программа по математике. / В.Н.Рудницкая// Программы по учебным предметам: «Начальная школаХХ1 века»   - М.:Вентана - Граф, 2014, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 №189.   Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий
3. Структура тестовой работы.
В работу по математике включено 20 заданий. Все вопросы и задания разделены на 2 блока по типу заданий. Блок А содержит 16 заданий с выбором одного верного ответа. Блок Б содержит 4 задания с кратким ответом.
4. Распределение заданий по содержанию и видам деятельности.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Математика» представлено в таблице 1.
При разработке содержания тестовой работы учитывается необходимость проверки не только усвоения элементов знаний, представленных в плане тестовой работы, но и, в равной мере, проверки овладения умениями, представленными в таблице 2.
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Математика»

Перечень проверяемых знаний и умений

5. Распределение заданий тестовой работы по уровню сложности.
Задания №1-20 проверяют усвоение учебного материала на базовом уровне сложности. Варианты тестов равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.
6.План  (кодификатор) тестовой работы.

7.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение каждого из заданий № 1-20 ученик получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший все задания, - 20 баллов.
Уровни оценивания
100% - 85% - оптимальный уровень  - 17-20 баллов – оценка «5»
84% - 75% - допустимый уровень – 15 – 16 баллов – оценка «4»
74% - 50% - критический уровень –  10 – 14 баллов – оценка «3»
ниже 50% - недопустимый уровень – 0-9 балл – оценка «2»

8. Время выполнения работы.
На выполнение работы отводится 45 минут.
9.Дополнительные материалы и оборудование. При проведении контрольной работы разрешается использование  шариковой ручки, карандаша, ластика, черновика.

                          Итоговый мониторинг  по математике   4 класс
Вариант 1
Блок А
При выполнении заданий этого блока (задания 1-16) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.
А1. Укажи верную математическую запись числа, состоящего из 3 сотен тысяч, 8 десятков тысяч, 2 сотен и 4 единиц.
А) 382004              Б) 308204
В) 380204              Г) 380240

А2.Второй класс чисел называется:
А) класс десятков            Б) класс тысяч
В) класс сотен                  Г) класс миллионов

А3. Укажи верное равенство
А) 8 - 8 = 8 ∙ 0
Б) 8 : 8 = 8 – 0
В) 8 ∙ 0 = 8 : 8
Г) 8 – 8 = 0 ∙ 8

А4.Выбери правильное решение задачи.
А) 98:7          Б) 98 +7
В) 98∙7          Г) 98-7

А5.Черепаха ползёт из пункта А в пункт В. Она за 1мин проползает 6м. В какой точке она будет через 3мин?

А) в точке L         Б) в точке K
В) в точке D         Г) в точке C

А6.Укажи верное равенство.
А) 86 ц 30кг = 8т 630кг          Б)  86ц 30кг  = 8т 63кг
 В) 86ц 30кг  = 8т 603кг          Г) 86ц 30кг  = 86т 30кг

А7.В каком примере самый большой ответ?
А) 307 ∙ 625         Б) 358 ∙ 601
В) 904 ∙ 233         Г) 437 ∙ 541

А8.Найди частное чисел 417612 и 52.
А) 831              Б) 8031
В) 8211            Г) 8301

А9.Какой остаток в выражении 94119: 37?
А) 28            Б) 38
В) 65           Г) нет остатка

А10. В каком из следующих уравнений неизвестное находится вычитанием?
А) Х – 170=370              Б) Х+271=80
В) Х:60=180                   Г) Х – 49=142

А11. Укажи выражение, которое соответствует записи
частное  чисел 98 и 49 увеличили в 4раза
А)  98: 49  ∙ 4Б)  98 :  9 + 4
В) 98 ∙ 49 ∙ 4             Г) 98 - 49 + 4

А12.Во сколько раз 8000 больше, чем 200?
А) В 4 разаБ) В 40 раз
В) В 16000 разГ) В 8200 раз

А13. Стороны прямоугольника равны  3 см  и  5 см. Найди его площадь.
      А) 15 см²;     Б) 16 см²;      В) 8 см²;     Г) 15 см.

А14. На изготовление одного рыболовного крючка требуется 3г металла. Какое наибольшее количество таких крючков можно изготовить из 74г металла?
А) 77 крючков          Б) 24 крючка
В) 71 крючок            Г) 25 крючков

А15. Сейчас часы показывают 14ч 15мин. Какое время они показывали 2ч 25 мин назад?
А) 16ч 36мин         Б)11ч 50мин
В) 12ч 10мин          Г) 12ч 50мин

А16.Чему может быть равен х в неравенстве  60000 ∙ х < 240000?
А) 10        Б) 3         В) 5         Г) 4

Блок Б          Вычисли, запиши ответ кратко
Б1. Сколько четырехугольников изображено на рисунке?

Б2.Периметр квадрата равен 48см. Чему равна его  площадь?
Б3.Двум бригадам озеленителей нужно высадить 730 кустов сирени. Первая бригада каждый час высаживает по 34 куста, а вторая работает с производительностью 43 куста в час. Сколько кустов сирени им останется высадить после 6ч совместной работы?
Б4.Реши уравнение (132 ∙ 458) : х=24

                              Итоговый мониторинг  по математике  4 класс.
Вариант 2
Блок А
При выполнении заданий этого блока (задания 1-16) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.
А1. Укажи верную математическую запись числа, состоящего из 5 сотен тысяч, 7 десятков тысяч, 3 сотен и 4 единиц.
А) 573004              Б) 570304
В) 507304              Г) 570340

А2.Третий класс чисел называется:
А) класс десятков          Б) класс сотен
В) класс миллионов      Г) класс единиц

А3.Укажи верное равенство.
А)  0 : 6 = 6 – 6
Б)  6 + 0 = 6 – 6
В)  6 – 0 = 6 : 6
Г)  0 ∙ 6 = 6 – 0

А4.Выбери правильное решение задачи.
А) 400:100          Б) 400 +100
В) 400∙100          Г) 400-100

А5.Велосипедист выехал из пункта А в пункт В. В какой точке будет велосипедист через 3ч, если его скорость 18км/ч?

А) в точке С         Б) в точке В
В) в точке D         Г) в точке O
А6. Укажи верное равенство.
А) 5 м 90мм = 5009см         Б) 5 м 90мм = 590см
В) 5 м 90мм = 59см              Г) 5 м 90мм = 509см

А7.В каком примере самый большой ответ?
А) 327 ∙ 428         Б) 674 ∙ 213
В) 605 ∙ 257         Г) 458 ∙ 318

А8.Найди частное чисел 121632 и 24.
А) 568              Б) 5608
В) 5068           Г) 5518
А9.Какой остаток в выражении 50224: 67?
А) 27            Б) 41
В) 115          Г) нет остатка

А10.В каком из следующих уравнений неизвестное находится сложением?
А) Х : 80=8                  Б) 36 + Х=98
В) Х – 28=80               Г) 56 : Х=8

А11.Укажи выражение, которое соответствует записи
разность чисел 90 и 45 уменьшить в 3 раза.
А) 90 : 45 : 3             Б) 90 ∙ 45 : 3
В) (90 - 45) – 3         Г) (90 - 45) : 3

А12.Во сколько раз 6000 больше, чем 300?
А) В 6300 разБ) В 5700 раз
В) В 2 разаГ) В 20 раз

А13.Сторона квадрата равна 6 см. Вычисли периметр  этого квадрата.

А) 24 см;     Б) 18 см;       В) 12 см;       Г) 36 см.

А14.На пошив одного костюма требуется 4м ткани. Какое наибольшее количество костюмов можно сшить, если имеется 75м такой ткани?
А) 17 костюмов           Б) 19костюмов
В) 18 костюмов           Г) 300костюмов

А15.Таня отправилась на прогулку в 10ч 45мин, а вернулась домой в 13ч 15мин. Сколько времени длилась прогулка?
А) 1ч 20мин     Б) 2ч 30мин
В) 1ч 30мин     Г) 1ч 25мин

А16.Чему может быть равен х в неравенстве  90000 ∙ х < 360000?
А) 10        Б) 5         В) 3         Г) 4
Блок Б    Вычисли, запиши ответ кратко
Б1.Сколько треугольников изображено на рисунке?

Б2.Периметр квадрата 52см. Чему равна его площадь?

Б3.Двум рабочим нужно склеить 920 конвертов. Первый рабочий каждый час склеивает 46 конвертов, а второй работает с производительностью 39 конвертов в час. Сколько конвертов им останется склеить после 5ч совместной работы?
Б4.Реши уравнение (374 ∙ 259) : х=14

Ответы к тесту по математике (итоговый контроль), 4 класс
Вариант 1
Блок А

Блок Б

Вариант 2
Блок А

Блок Б


title: Контрольная работа по музыке 4 класс 1 четверть

extracted_text:
Контрольная работа по музыке, 4 класс 1 четверть
Макс. количество баллов – 37 баллов

Соотнеси портрет и имя композитора, укажи их родину: 10 баллов

Соотнеси имя композитора и его произведение: 5 баллов

Укажи родину танца: 5 баллов

Любимый музыкальный инструмент И.С. Баха (1 балл) –
На каких музыкальных инструментах виртуозно играл маленький Моцарт во время концертов по Европе? (2 балла) –
В какой стране был дан первый бал? (1 балл) –
Кто положил начало балам в России? (1 балл) -
Какой танец на балу исполняется первым? (1 балл) –
Кого называют «королём вальсов»? (1 балл) –
Назови родину карнавала. (1 балл) –
Какой композитор написал цикл музыкальных пьес под названием «Карнавал»?
(1 балл) -                                       В какой стране он жил? (1 балл) -
Как звали музыкантов, выступавших в рыцарских замках? (1 балл) –
Из какого итальянского города эти дамы в карнавальных костюмах? (1 балл)

Соотнеси название танца и картинку: 5 баллов
Ответы контрольной работы:

Соотнеси портрет и имя композитора, укажи их родину: 10 баллов

Соотнеси имя композитора и его произведение: 5 баллов

Укажи родину танца: 5 баллов

Любимый музыкальный инструмент И.С. Баха (1 балл) – орган
На каких музыкальных инструментах виртуозно играл маленький Моцарт во время концертов по Европе? (2 балла) – клавесин, скрипка
В какой стране был дан первый бал? (1 балл) – Франция
Кто положил начало балам в России? (1 балл) - Пётр I
Какой танец на балу исполняется первым? (1 балл) – полонез
Кого называют «королём вальсов»? (1 балл) – Иоганн Штраус - младший
Назови родину карнавала. (1 балл) – Венеция
Какой композитор написал цикл музыкальных пьес под названием «Карнавал»?
(1 балл) - Роберт Шуман     В какой стране он жил? (1 балл) - Германия
Как звали музыкантов, выступавших в рыцарских замках? (1 балл) – трубадуры
Из какого итальянского города эти дамы в карнавальных костюмах? (1 балл)
  Венеция

Соотнеси название танца и картинку: 5 баллов
Критерии оценки:

Автор работы: Данилова Надежда Георгиевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории БОУ Ню Мр ВО «Левашская ООШ».
Литература:
1. Бакланова Т.И. Музыка. 4-й класс: учебник/ Т.И. Бакланова. – Москва: АСТ: Астрель, 2013. - 141 с. – (Планета знаний)
2. http://s52.radikal.ru/i136/1007/9a/821b401f1f65.jpg – портрет И.С. Баха
3. https://econet.kz/media/covers/14843/original.jpg?1433353808 – портрет В.А. Моцарта
4. https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/985790/9d09668a-1a73-4a42-b24d-949d95398de0/s1200?webp=false – портрет Ф. Шопена
5. https://lastfm-img2.akamaized.net/i/u/ar0/025291d6b2104ec983cdc9949d931315.jpg – портрет М. Огинского
6. https://pbs.twimg.com/media/CSLo0Q0W0AAmJ3U.jpg:large – портрет И. Штрауса
7. https://theplanetsworld.com/places/year-in-travel-best-places-to-visit-each-month-of-year-2.jpg – карнавал в Венеции
8. https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1939052/154f0bfc-63cc-4f3a-aadf-4f7e991c0c5c/s1200 – вальс
9. http://900igr.net/up/datai/206864/0002-002-.png – полонез
10. http://900igr.net/up/datai/138072/0009-011-.png – менуэт
11. https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0d19/0007c1c0-4a216041/img10.jpg – мазурка
12. http://www.ru.mdz-moskau.eu/wp-content/uploads/2014/05/Bal2.jpg - гавот


title: КВН "Зимние забавы"

extracted_text:
КВН «Зимние забавы»
Цель: Закрепить знания детей, полученные на коррекционных занятиях о зиме, зимних явлениях. Взаимодействовать с родителями по вопросу развития речи ребёнка, овладении основными приёмами развития.
Задачи:
Познавательные:
1. Обобщение и закрепление лексико-грамматического материала.
Коррекционно-развивающие:
Уточнять знания о зимних праздниках, забавах;
Расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы»;
Подбирать прилагательные к существительным
Согласовывать речь с движениями;
Развивать выразительность речи и выразительность движений;
Развивать познавательные процессы: зрительное и слуховое восприятие, память, мышление, логику.
Воспитательные:
Воспитывать чувство любви к родной природе, зимним праздникам; воспитывать толерантное отношение к ответам детей; формировать умение работать и играть в коллективе
Создать у детей и родителей положительный эмоциональный настрой.
Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на художественный и эмоциональный образ.

Ход мероприятия.
(В центре мультимедийный экран, справа и слева места для участников команд).
Организационная часть.
Звучит песня «Мы начинаем КВН». Входят родители.
Логопед. Добрый день, добрый час! Очень рады видеть вас!
Вы оказались в зале чистой речи Хорошо! Мы ждали с вами встречи. Ребёнок: Мы в своей любимой группе Замечательно живём
Алфавит все изучаем по слогам слова поём… Ребёнок: А сегодня нашу сцену Предоставляем КВНу.
А КВН сегодня познавательный, А КВН сегодня развлекательный.
Вместе: Проходите, не стесняйтесь! К нам в игре присоединяйтесь!

Логопед: Уважаемые Родители! Дорогие, ребята! Мы начинаем КВН. Но у нас сегодня необычный, а логопедический. Мы предлагаем всем вместе поиграть в игры о зимушке-зиме. Занимайте свои места! Но, игра наша – это игра – соревнование, поэтому нам не обойтись без строгого жюри.

Жюри, как видите, у нас достойно уваженья!
Им приходилось — и не раз — оценивать сраженья!

Поприветствуем членов нашего жюри: (Ведущий представляет членов жюри) Они будут следить за нашей игрой и оценивать конкурсы, за выполненное задание можно получить от 1 до 5 баллов.

Жюри мы доверяем — судьбу команд вручаем!
(Обращается к болельщикам) Болельщиков предупреждаем, Что встреча будет горяча!
И им от всей души желаем Болеть без вызова врача!
Теперь команды представятся друг другу. (Приветствие)
Команда «Льдинки». Девиз: «Один за всех и все за одного».

Приветствие команде – сопернику:
«Вы сильны, а мы сильнее! Вы умны, а мы умнее!»

Команда «Снежинки». Девиз: « Если даже проиграем,
Всё равно не унываем».

Приветствие команде – сопернику:
«Кисни, кисни простокваша, Всё равно победа наша!»
Сейчас команды представляют себя. Нужно сказать красивые слова, о названии команды. За каждое слово команда получает по одному очку.
Льдинки: хрупкие, большие, маленькие, бесцветные, твёрдые и т.д.).
Какие снежинки? (лучистые, пушистые, серебристые, белые, сквозные, вырезные, холодные, лёгкие, красивые и т.д.).
Логопед: Команды	готовы,	мы	слышали	прекрасные	приветствия.	И	первый	конкурс
«Разминка»
Первый конкурс «Разминка».
Правила очень простые: за каждый правильный ответ – 1 балл. Задание: каждая команда получает по две картинки (из верхнего ряда). Картинки из нижнего ряда – на доске, надо найти пары схожих по звучанию слов, и отличающиеся одним звуком, сказать какими звуками эти слова отличаются.  (ком – дом, лед – мед, санки – банки, шапка – тапка, шуба-туба, год - гид) По окончанию жюри подводит итоги конкурса.

Второй конкурс называется «Узнай букву»
Логопед: Я загадаю каждой команде загадки про буквы, а вы попробуйте их отгадать.
Посреди ночных небес Полумесяц буквой ... (С)
Со стремянкой буква схожа.
Лить, Лепить, Листать поможет. Без нее не будет Лета,
Что за буква, дети, это? (Буква Л)
А сейчас каждый игрок из команды должен найти среди предложенных картинок те, на  которых изображены предметы, в названии которых есть эта буква, и сказать где в начале, середине или конце слова она находится.
Картинки:
«С» — снег, снеговик, снежинка, сосулька, снегопад, сугроб
«Л» — льдинка, лыжи, гололед, …
Также несколько картинок с изображением предметов, в названии которых эти звуки не встречаются.
Жюри подводит итоги конкурса.

Логопед: А сейчас посмотрим, кто из вас лучше запоминает стихи – 3
конкурс «Нарисованные стихи»
Вывешиваются мнемотаблицы.
Вам дается 3 минуты. За это время нужно выучить стихотворение, а помогут вам в этом вот эти таблицы. По окончанию времени, один участник команды рассказывает стихотворение, а члены жюри оценят, насколько правильно оно рассказано.
Логопед: А пока участники выполняют задание, болельщикам предлагаем тоже поиграть.
Слушайте вопросы и отвечайте «Да» или «Нет».

А зимою снег идет? (Да)
Во дворе метель метет? (Да)
С юга птицы прилетели? (Нет) Снегири на ветки сели? (Да) Солнце греет жарко-жарко? (Нет) Едут санки в летнем парке? (Нет) Ну, тогда со снежной горки
Санки мчатся к лисьей норке? (Да) На заснеженной поляне
Серый зайка хулиганит? (Нет) Дед Мороз к вам приходил? (Да) Может, что-то приносил? (Да) Шкурки яблок? (Нет)
Снегопад? (Да)
Или толстых медвежат? (Нет) Жвачку, мусор? (Нет) Мандарины? (Да)
Золотые апельсины? (Да)

Логопед: Следующий конкурс 4 «Музыка зимы»
Сейчас будут звучать зимние песни, вам нужно отгадать название этих песен. За каждое правильное название, вы получаете 1 балл от жюри.
Жюри подводит итоги конкурса.

Логопед: А сейчас объявляется конкурс 5 капитанов. У команды настоящей есть, конечно, капитан,
Пусть пока не настоящий, не объездил много стран! Но сегодня в КВН-е всю команду он сплотит, Очень будет он стараться, честь команды отстоит. Капитаны получают карточки с заданием.
Задание: прочитать слово по первым буквам. (мороз, каток)

Логопед:  Пока  капитаны  выполняют  задание  –  у  нас  с вами  физкультурно -	музыкальная пауза.
Звучит песня «Если весело живется», команды и болельщики выполняют движения под музыку.

Логопед: А вот и наши капитаны справились с заданиями. Какие же слова у вас получились? Молодцы! Следующий конкурс 6 называется «Ты — мне, я — тебе»
Команды выстраиваются напротив друг друга. Один из игроков в первой команде называет любое слово и бросает мяч игроку из команды соперников, который должен назвать слово, которое начинается с последней звука предыдущего слова и т.д. (например, каток, ком, мороз…) Все игроки каждой команды по очереди называют слова. Если ребенок затрудняется,

ему помогает взрослый из его команды. Засчитываются только слова, придуманные без подсказок (каждое правильно придуманное слово – 1 балл)
Логопед: Ну и последний конкурс 7 – творческий, называется «Волшебная рукавичка».
Вам предлагается из подручных материалов сделать тренажер для развития речевого дыхания
«Рукавичка». Жюри будет оценивать аккуратность, оригинальность и функциональность вашей работы.
А пока команды выполняют задания, болельщикам предлагаю поиграть в игру «Льдинки, ветер и мороз».
Команды по очереди представляют свои дыхательные тренажеры.
Логопед: Вот и закончилась наша игра. Мы благодарим всех участников КВН за доставленное удовольствие и отличное настроение. Пусть ваше участие в жизни детей в детском саду останется навсегда доброй традицией вашей семьи. Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло.
Сейчас наступает самый важный момент. Кто бы ни оказался впереди, мы с уверенностью можем сказать: сегодня победила дружба, смекалка и находчивость. А жюри тем временем подвело итоги.
Слово предоставляется жюри.

Логопед: Благодарим участников команд за их находчивость, смекалку и упорство в достижении славы и успеха.
Участникам под музыку вручаются грамоты.


Сценарий выпускного вечера в начальной школе 4 класс


title: Презентация "Анализ МО социально-психолого-логопедической службы за 2018-2019 учебный год"

extracted_text:
Составитель: руководитель МО СПЛС,
учитель-логопед Левина Л.А.
E-mail: lara.levina.1971@bk.ru
Сайт: https://sko-griazi.ru/
ГОАОУ «Траектория»

Грязи - 2019
Презентация на тему:
 «Анализ МО социально-психолого-
логопедической службы за 2018-2019 учебный год»
Государственное областное автономное общеобразовательное учреждение Липецкой области «Центр непрерывного образования обучающихся с особыми образовательными потребностями «Траектория»

СОЦИАЛЬНЫЙ
ПЕДАГОГ
ЛЕВИНА ЛАРИСА АНДРЕЕВНА
УЧИТЕЛЬ-
ЛОГОПЕД
ПЕДАГОГ-
ПСИХОЛОГ
Руководитель мо
Бубликова Елена
Анатольевна
Карташова
ЯНА СЕРГЕЕВНА
ГОГУНСКАЯ
  аННА ОЛЕГОВНА
СОЦИАЛЬНЫЙ
 ПЕДАГОГ
Учитель-
дефектолог
 В состав МО социально-психолого-логопедической службы входят следующие специалисты сопровождения:
Леонова надежда
 николаевна
УЧИТЕЛЬ-
ЛОГОПЕД
Банникова
Анастасия владимировна
Мониторинг кадрового состава:
Мониторинг кадрового состава
Общая оценка работы по выполнению задач, поставленных перед МО.
Тема МО СПЛС: « Использование современных педагогических технологий в коррекционном процессе с целью активизации познавательной деятельности учащихся с ОВЗ, повышения качества обучения и формирования ключевых компетенций воспитанников в условиях ФГОС.

В связи с работой по указанной теме перед МО СПЛС была поставлена следующая цель: создание единой системы взаимодействия и сотрудничества специалистов в области диагностики и коррекции  различных нарушений для качественной социально-психолого-логопедической реабилитации учащихся с ОВЗ в условиях школы-интерната.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

изучить нормативную и методическую документацию по вопросам образования;

повышение уровня профессиональной подготовки специалистов через     систему семинаров, вебинаров, курсы повышения квалификации, обмен опытом, самообразование;

квалифицированная комплексная диагностика возможностей и особенностей развития ребенка с целью как можно более раннего выявления детей, требующих особого внимания специалистов для предупреждения возникновения проблем в обучении и развитии;

участие специалистов Службы в разработке образовательных программ, методик, методов и приемов обучения  адекватных возможностям и способностям обучающихся с ОВЗ;

продолжить систему работы по предупреждению неуспеваемости учащихся через вовлечение  школьников в коррекционную и внеклассную деятельность;

проведение работы специалистов по внедрению в коррекционно-развивающий  процесс современных информационно-коммуникационных образовательных технологий;

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

внедрение в образовательный процесс личностно - ориентированных образовательных технологий деятельностного обучения (учитывать индивидуальные особенности учащихся в ходе подготовки к коррекционным занятиям);

социально-психолого-логопедическая помощь родителям (лицам, их
заменяющим),педагогам и воспитателям обучающихся с ОВЗ, требующих особого внимания специалистов;

консультативно-просветительская работа среди обучающихся с ОВЗ, учителей, воспитателей, родителей;

профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся с ОВЗ, педагогов, родителей; использование здоровьесберегающих технологий  в  коррекционно-развивающей работе;

организация и проведение : предметных недель, олимпиад, конкурсов, открытых занятий и мероприятий  в школе-интернате;

участие специалистов службы в социально-психолого- логопедической экспертизе профессиональной деятельности педагогов; в экспертизе образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий и иных  средств обучения.

За год было проведено 4 заседания МО СПЛС
Совершенствование педагогического мастерства специалистов
В 2018 -2019 учебном году специалисты МО СПЛС  работали по следующим темам самообразования:

Мониторинг профессионального роста специалистов  МО СПЛС.  психологии , логопедии , социологии  специалисты МО СПЛС в 2017-2018 году прошли курсы повышения квалификации.
С 24.09.2018 – 15.12.2018 (МГППУ) – «Профилактика девиант-
ного повеления обучающихся в образовательной среде», 72 ч.

Мониторинг профессионального роста специалистов  МО СПЛС.  психологии , логопедии , социологии  специалисты МО СПЛС в 2017-2018 году прошли курсы повышения квалификации.

Курс повышения квалификации по программе «Технологии психолого-педагогического сопровождения процесса социализации воспитанников старшего возраста и выпускников интернатных учреждений» в рамках реализации межрегионального проекта «Социальный кластер- эффективный механизм социализации сирот старшего возраста», ноябрь 2018г.
 Гогунская
Анна Олеговна

Мониторинг профессионального роста специалистов  МО СПЛС.  психологии , логопедии , социологии  специалисты МО СПЛС в 2017-2018 году прошли курсы повышения квалификации.

Курс повышения квалификации «Формирование  финансовой грамотности у обучающихся: технологии и инструменты» СДО
Московский городской университет, апрель 2019г.
 Гогунская
Анна Олеговна

Мониторинг профессионального роста специалистов  МО СПЛС.  психологии , логопедии , социологии  специалисты МО СПЛС в 2017-2018 году прошли курсы повышения квалификации.

 Гогунская Анна Олеговна
Профессиональная переподготовка АНОДПО «Московская академия профессиональных компетенций» по программе «Специальное (дефектологическое) образование : «Олигофренопедагогика», присвоена квалификация «учитель-дефектолог», декабрь 2018г
Специалисты, прошедшие курсовую подготовку, активно применяли полученные теоретические знания в своей практической деятельности. В рамках просвещения и профилактики участвовали в работе МО учителей начальных классов, педсоветов, семинаров, конференций, вебинаров.
и качественной.
Общественная презентация результатов методической работы.,
и качественной.
Общественная презентация результатов методической работы., социологии
и качественной.
Общественная презентация результатов методической работы., социологии
и качественной.
Общественная презентация результатов методической работы., социологии
и качественной.
Общественная презентация результатов методической работы., социологии
и качественной.
Общественная презентация результатов методической работы., социологии
и качественной.
Общественная презентация результатов методической работы., социологии
и качественной.
Результатом деятельности стали достижения специалистов
Результатом деятельности стали достижения специалистов
Результатом деятельности стали достижения специалистов
Результатом деятельности стали достижения специалистов
Результатом деятельности стали достижения специалистов
Достижения детей с ОВЗ
Достижения детей с ОВЗ
Спасибо за внимание!


extracted_text:
2019-2020 учебный год.
Административная контрольная работа по истории  за 1 полугодие 10 класса.
ФИ_________________________________Класс______, дата______________Вариант1.
Задание 1. Запишите термин, о котором идёт речь.
Специально изолированные районы в городах  для принудительного проживания национальных меньшинств (евреев и др.)
Ответ:_____________________________________________________________________________
Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания 2–4.
 «В час ночи 9 августа 1945 года нас подняли по тревоге и мы, построившись в походную колону двинулись вдоль дороги. Под конец пути мы вошли в дубовый лес и, лавируя между дубами, подошли к пологому склону, за которым пролегала заболоченная низина, по ней, как мы потом узнали, проходила граница с Маньчжурией. Подобрав свободные от деревьев площадки, откопали огневые позиции в полный профиль, а ровики с нишами для снарядов покрыли дубняком в три наката.
В десять часов вечера нас построили и зачитали боевой приказ, в котором говорилось, что японцы, воюя с нашими дедами, применяли различные незаконные методы ведения войны и пришло время нам рассчитаться с ними за все их зверства и злодеяния. После этого мы выехали на большую расположенную между двух скал и покрытую сухим песком долинку, остановились, нам выдали противогазы, которые мы тут же бросили, а в сумки уложили по две лимонки и по одной противотанковой гранате. Поужинав, мы улеглись на песок и стали смотреть на звездное небо. Это был наш последний мирный привал».
Задание 2. Определите название и годы войны, о которой идёт речь в воспоминаниях. Кто возглавлял нашу страну в этот период?
Ответ:_____________________________________________________________________________
Задание 3. В чём, по мнению автора, состояло значение (последствия) данного события, о котором идёт речь в тексте. Укажите два положения.
Ответ:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
Задание 4. В отрывке рассказывается о взаимоотношениях между народами СССР и Японии. Назовите военные действия, не относящееся к войне, о которой идёт речь в данном отрывке, где в первой половине  XX века пришлось с помощью войны решать наши противоречия и итог его.
Ответ:_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Задание 5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Пропущенные элементы: 1. «Странная война»                             2. Начало Второй мировой войны
3.Потсдамская конференция               4.Германия и Польша
5. Представители США и Великобритании (У.А. Гарриман и У.М. Эйткен) и СССР ( И.Сталин)
6. 3 сентября 1939                     7. США и Япония                8. Тегеранская конференция
9. 28 ноября  - 1 декабря 1943      10. США сбросил на японский город Хиросима атомную бомбу
11. Представители СССР (Сталин И.В.), Великобритании (У.Черчилль), США (Ф.Д.Рузвельт)
12. 29 сентября по 1 октября 1941      13. США сбросил на японский город Нагасаки атомную бомбу
Рассмотрите схему и выполните задания 6 и 7.

Задание 6.
«Город, обозначенный на схеме цифрой «4» __________, был освобождён от фашистов в тысяча девятьсот _________________________ году». Ответ запишите в виде слова (словосочетания).
Это относится к _______________________периоду в ходе Второй мировой войны.
Задание 7. Укажите год _____________________когда советские войска полностью освободили территорию СССР от немецко-фашистских захватчиков и вышли к границе Болгарии.

Рассмотрите изображение и выполните задания 8 и 9.
Пленённые английские солдаты под Дюнкерком.
Задание 8. Укажите год_________________, и территорию страны________________, где произошли данные события.
Задание 9. Назовите последствия данного события
_____________________________________________________________________________________
Задание 10.
Укажите название одного любого памятника истории или культуры, находящегося в Вашем регионе, относящегося к событиям Второй мировой войны. Используя знания по истории своего региона, расскажите об этом памятнике. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11.
Прочтите перечень событий (процессов):
1) Установление фашизма в Италии и нацизма в Германии;
2) Тегеранская конференция;
3) подписание акта о капитуляции Японии;
4) План «Ост» на оккупированной территории Германии.

Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните задание.

Назовите одного любого участника выбранного Вами события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 12.
В чём состояло влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую историю России и/или мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2019-2020 учебный год.
Административная контрольная работа по истории  за 1 полугодие 10 класса.
ФИ_________________________________Класс______, дата______________Вариант 2.
Задание 1. Запишите термин, о котором идёт речь.
Стремление государств, партий или общественных групп к реваншу путём пересмотра результатов нанесённых им военных и политических поражений
Ответ:_____________________________________________________________________________
Прочтите отрывок из сочинения историка и выполните задания 2–4.
« В 4 часа 45 минут в устье реки Висла старый германский броненосец «Шлезвиг-Гольштейн» открыл огонь по польским военным складам Вестерплятте в Данциге, вермахт перешёл в наступление по всей линии границы.  Польша в то время представляла довольно искусственное государственное образование – созданное из собственно польских территорий, обломков Российской империи, Германской империи и Австро-Венгрии. Из 35,1 млн. человек населения Польши поляков было 23,4 млн. человек, белорусов и украинцев -7,1 млн. человек, 3,5 млн. евреев, 0,7 млн. немцев, 0,1 млн. литовцев, 0,12 млн. чехов. Польша в тот период вела крайне не мудрую политику, рассорившись практически со всеми соседями: от СССР помощи не хотели, хотя Париж и Лондон пытались договориться на этот счёт, с Венгрией были территориальные споры, у Литвы они захватили Вильно, даже с образовавшейся в марте 1939 года Словакией (после оккупации Германией Чехии) поругались – пытаясь захватить у неё часть территории. Поэтому кроме Германии на Польшу напала и Словакия – выставили 2 дивизии…»
Задание 2. Определите название и годы войны, о которой идёт речь в воспоминаниях. Кто возглавлял страну, которая начала военные действия в этот период?
Ответ:_____________________________________________________________________________
Задание 3. В чём, по мнению автора, состояло значение (последствия) данного события, о котором идёт речь в тексте. Укажите два положения.
Ответ:_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-
Задание 4. В отрывке рассказывается о взаимоотношениях между народами СССР и Польши. Укажите название другой войны, в ходе которой российская армия действовала против польской в первой половине  XX века (годы) и итог её.
Ответ:_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Задание 5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Пропущенные элементы:
1. Начало Второй мировой войны                            2. Франция объявила войну Германии
3.Ялтинская конференция                                     4. Германия, Дания, Норвегия
5. Возглавлял Б. Муссолини, под покровительство А.Гитлера
6. 9 апреля 1940                                                          7. Германия и Франция
8. Тегеранская конференция                                       9. 23 сентября 1943  - 25 апреля 1945
10. Представители СССР и Японии
11. Япония атаковала Пёрл-Харбор
12. сентябрь 1941
13. США сбросил на японский город Нагасаки атомную бомбу

Рассмотрите схему и выполните задания 6 и 7.

Задание 6.
«Как назывался немецкий план наступления на СССР __________, группа армий, обозначенный на схеме цифрой «2» называлась_____________.Её цель была захват Москвы». Это относится к _______________________периоду в ходе Второй мировой войны.
Задание 7. Укажите год _____________________когда  происходили данные события.

Высадка англо-американских войск.
Рассмотрите изображение и выполните задания 8 и 9.

Задание 8. Укажите год_________________, и территорию страны________________, где произошли данные события.
Задание 9. Назовите последствия данного события
_____________________________________________________________________________________
Задание 10.
Укажите название одного любого памятника истории или культуры, находящегося в Вашем регионе, относящегося к событиям Второй мировой войны. Используя знания по истории своего региона, расскажите об этом памятнике. В Вашем рассказе должно быть указано не менее двух исторических фактов.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11.
Прочтите перечень событий (процессов):
1) Начало Холокоста в Германии;
2) Ялтинская конференция;
3) Тихоокеанский фронт;
4) Антифашистская коалиция в годы войны.

Выберите одно любое событие (процесс) из данного перечня и выполните задание.

Назовите одного любого участника выбранного Вами события (процесса). Укажите один любой его поступок (действие) в ходе участия в этом событии.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 12.
В чём состояло влияние выбранного Вами события (процесса) на дальнейшую историю России и/или мировую историю? При ответе обязательно используйте знание исторических фактов.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Самостоятельная работа М.Ю. Лермонтов. Биография. «Мцыри»

extracted_text:
                     М.Ю. Лермонтов. Биография. «Мцыри».

      1. Когда и где родился М.Ю. Лермонтов?

      2. Кто занимался воспитанием поэта?

      3. Куда был переведен служить поэт указом царя?

      4. Как оборвалась жизнь поэта?

      5. Где был похоронен поэт?

                               Статья учебника

     1. Вспомните,  какие  произведения  на  историческую  тему,  созданные
        Лермонтовым, вам известны?

     2. Что обозначает слово «мцыри»?

               Приложение учебника «Литературные места России»

   1. На  какой  улице  находился  Благородный  пансион,  в  котором  учился
      Лермонтов?

   2. Где жил Лермонтов в 1829-1832 гг?

                     М.Ю. Лермонтов. Биография. «Мцыри».

      1. Когда и где родился М.Ю. Лермонтов?

      2. Кто занимался воспитанием поэта?

      3. Куда был переведен служить поэт указом царя?

      4. Как оборвалась жизнь поэта?

      5. Где был похоронен поэт?

                               Статья учебника

     1. Вспомните,  какие  произведения  на  историческую  тему,  созданные
        Лермонтовым, вам известны?

     2. Что обозначает слово «мцыри»?

               Приложение учебника «Литературные места России»

     1. На какой улице находился  Благородный  пансион,  в  котором  учился
        Лермонтов?

     2. Где жил Лермонтов в 1829-1832 гг?

                     М.Ю. Лермонтов. Биография. «Мцыри».

      1. Когда и где родился М.Ю. Лермонтов?

      2. Кто занимался воспитанием поэта?

      3. Куда был переведен служить поэт указом царя?

      4. Как оборвалась жизнь поэта?

      5. Где был похоронен поэт?

                               Статья учебника

     1. Вспомните,  какие  произведения  на  историческую  тему,  созданные
        Лермонтовым, вам известны?

     2. Что обозначает слово «мцыри»?

               Приложение учебника «Литературные места России»

     1. На какой улице находился  Благородный  пансион,  в  котором  учился
        Лермонтов?

     2. Где жил Лермонтов в 1829-1832 гг?


extracted_text:
Анализ работы школьного методического объединения учителей начальных классов
                                МОУСОШ № 57 г. Ярославля      за 2018 - 2019 учебный год.
Методическая тема ШМО учителей начальных классов:
«Создание условий для получения качественного образования учащихся с различными образовательными  потребностями».
Цель школьного методического объединения учителей начальных классов:
1.Совершенствование педагогического мастерства в условиях ФГОС, путём внедрения в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий.
2.Создание условий для профессионально-личностного роста педагога как одного из основных условий обеспечения качества образования.
3.Совершенствование учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных способностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья.
4.Совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС НОО.
Задачи:
осваивать и применять на практике инновационные педагогические технологии, способствующие повышению качества обучения,
 для реализации современных требований образования;
создавать оптимальные условия для развития основных компетенций учащихся сообразно с их интересами, способностями и возможностями;
повышать уровень общей дидактической и методической подготовки педагогов;
создать условия для повышения уровня квалификации педагога;
проводить обмен опытом успешной педагогической деятельности;
выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации обучения и воспитания;
создавать условия для самообразования педагогов
продолжить изучение нормативной базы ФГОС НОО;
совершенствовать систему внеурочной работы через обогащение содержания, форм и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию жизнедеятельности всех участников образовательного процесса, культурных центров, организаций дополнительного образования.
Применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся.
 Разработка адаптированной образовательной программы  для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей.

  Работа МО по реализации ФГОС НОО.
  В связи с введением в школах ФГОС НОО встает проблема повышения профессионального мастерства педагогических работников до уровня, необходимого для успешной реализации новых стандартов. Профессиональное мастерство – это сложное комплексное образование, присущее личности учителя, формирующееся постепенно под воздействием разных факторов.
Применяемые УМК «Школа 2100» и «Начальная школа 21 века» позволяют:
обеспечивать вариативность, уровневый подход в осуществлении образовательного процесса, тем самым создавая условия для освоения программы начального общего образования всем детям, в том числе одаренным и детям с ограниченными возможностями здоровья. УМК соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта, позволяют развивать интеллектуальные способности детей, дают возможности для индивидуального выбора дополнительного материала и заданий, готовят ученика «нового типа», внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности и другим людям, способным видеть проблему и решать её самостоятельно, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельное решение.
Школа обеспечена учебниками, учебно-методической литературой для реализации ФГОС НОО.
Учитель первого кадетского класса Сорокина В.А. на уроках создает условия, способствующие овладению первоклассниками социально значимой роли учеников, у которых есть социально значимые обязанности, выполнение которых получает общественную оценку.
В процессе учебы идет формирование самооценки, положительной мотивации к ведущему виду деятельности – учебе через создание ситуации успеха. В процессе преподавания используются технологии системно-деятельностного подхода и ИКТ.
 Кабинеты начальной школы располагают материальной и технической базой, обеспечивающей организацию и проведение основных видов деятельности обучающихся. Материально-техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, а также техническим и финансовыми нормативам, установленным для их обслуживания.
Классные руководители 1-4 классов в течение года проводили мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий в начальной школе. Цель: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения. Данные, полученные в ходе мониторинга, используются для оперативной коррекции учебно-воспитательного процесса.
Педагогами начальной школы были созданы оптимальные условия для развития личностных качеств каждого ребенка. Все это позволяло решать проблему МО учителей начальных классов «Создание условий для получения качественного образования учащихся с различными образовательными  потребностями. Ряд инновационных технологий, используемых на уроках, позволил развить у учащихся самостоятельность мышления, активизировать их учебную деятельность, сохранить и укрепить здоровье учеников.
В своей педагогической практике учителя используют следующие виды работ:
-игровые моменты
-индивидуальные, групповые формы работы, работа в парах.
-интегрированные уроки
- проблемное обучение
- проектная деятельность
   	Используя личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие технологии,  учителя формируют деятельность учащихся с учетом особенностей и возможностей каждого.   В этом учебном году  Неделя начальных  классов  « Марафон знаний»  проходила с 14.11по 22.11 .  (план проведения прилагается) Особое значение при проведении этой недели приобрели формы учебно-воспитательной работы предметной направленности, когда материал, изучаемый на уроках, находит свое логическое завершение во внеурочной деятельности. Это формы работы, которые соединяют в себе обучение и воспитание в единый процесс. Ежедневно подводились итоги дня. Победители получили грамоты. Лучшей в каллиграфии признана Барашкова Дарья 2а класс. Победитеями предметных конкурсов стали 2а и 3а классы.   За  театральные постановки «Старые сказки на новый лад»все классы получили  грамоты.
       Информация о педагогических кадрах ШМО учителей начальной школы
В  ШМО учителей начальных классов входят 6 человек(5 человек имеют высшее педагогическое образование ,3 человека- высшую квалификационную категорию,1 –первую,2- молодой специалист)
 Учителя находятся в постоянном развитии, в своей работе являются исследователями, изучают передовой опыт коллег по организации различных форм уроков, знакомятся с новыми программами и концепциями обучения, занимаются самообразованием с целью расширения и углубления профессионально- методических знаний и умений, совершенствования уровня педагогической подготовки. Они заинтересованы в эффективности каждого урока – в достижении намеченной цели, выполнении программы. Целесообразно используют наглядность и ИКТ, реализовывают основные психологические и гигиенические требования, добиваются эффективной обратной связи с учащимися, рационально используют время на уроках, тактичны, соблюдают правила охраны труда. Всеми учителями в работе по обучению учащихся реализовываются принципы научности, наглядности, прочности, осознанности, связи теории с практикой. Правильно выбирают методы и формы обучения, контролируют знания, умения и навыки учащихся, используют дифференцированный подход по отношению к домашним заданиям. Много работают по привитию нравственности учащихся, формированию общеучебных навыков, работают индивидуально по развитию интеллектуальных способностей учащихся, стремятся заинтересовать детей учебой, учат быть самостоятельными, вычленять главное в учебном материале, развивают навыки коллективной работы, работают по привитию организованности и дисциплинированности.
Весь учебный год продолжалась систематическая работа над развитием  грамотного письма, выразительного осознанного чтения, над формированием вычислительных навыков, развитием логического мышления, речи у каждого ученика. Уроки проводятся с использованием ИКТ. Так как использование ИКТ в учебном процессе позволяет: усилить образовательные эффекты; повысить качество усвоения материала; построить индивидуальные образовательные траектории учащихся; осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, работа с детьми с ОВЗ.
         Ведется работа по повышению квалификации. В течение года учителя посещали семинары и курсы, где совершенствовали свое педагогическое мастерство.( Научно-практическая конференция «преодоление как путь к успеху»( Гусева А.Н.-участник) Семинар «Внедрение ИКТ в образовательный процесс….»( Гусева А.Н.,Малифеева Л.В.- участник) Плановая курсовая подготовка намечена на  2019-2020 год.
В 2018-2019 учебном году ШМО учителей начальных классов работало над единой методической темой «Создание условий для получения качественного образования учащихся с различными образовательными  потребностями». Вся эта работа была организована в форме открытых уроков и внеклассных мероприятий. В 2018-2019 учебном году состоялось 5 плановых заседаний МО, где обсуждались текущие дела, вопросы, волнующие учителей и требующие незамедлительного решения. Все решения, принятые на заседаниях МО были актуальны, носили конкретный характер, были реализованы на практике.  Следует отметить, что учителя работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
     Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию навыков творческой научно-исследовательской деятельности учащихся; внедрению и освоению учащимися информационно – компьютерных технологий; формированию универсальных учебных действий у учащихся
Самообразование
              Большую роль в педагогической практике учителей играет самообразование, в процессе которого педагоги накапливают различный материал, реализуя его в практической деятельности. Организация работы по теме самообразования являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности. В начале учебного года были определены  и утверждены  темы   по самообразованию .В 2018-2019 учебном году учителя работали по следующим темам:
.
                 Все учителя работают по выбранным темам самообразования, совершенствуя свой профессиональный уровень. Работая по теме самообразования, учителя изучали литературу, собирали материал, апробировали различные приёмы обучения учащихся, выступали на методических объединениях, разрабатывали дидактический материал, давали открытые уроки, занятия, отслеживали динамику развития учащихся, анализировали свою деятельность.
Понятно, что большую роль в работе учителя играет кабинет, его учебно-методическая база. Все учителя начальных классов имеют постоянно закрепленные за ними кабинеты. В кабинетах имеется учебно-методическая литература, дидактический материал, материал для индивидуальной работы, ПК, мультимедийные установки, интерактивная доска, что позволяет вести дифференцированное обучение, способствует гуманизации образовательного процесса.
Обобщая все вышесказанное, можно сделать вывод о том, что работа учителей начальных классов носит практический характер, соотносится с общей методической темой школы и ШМО и направлена на совершенствование профессионального мастерства. Результатом деятельности становится развитие личности школьников. В 2018-2019 учебном году коллектив учителей начальной школы продолжил работу со слабоуспевающими детьми. С ними велась целенаправленная работа. Были составлены индивидуальные планы работы. Решением педагогического консилиума 7 учащихся 1-4 классов были направлены на ПМПК. Разработаны и составлены контрольные работы для детей ОВЗ. (Сорокина В.А., Александрова Ю.В., Еремина Е.В., Гусева А.Н.)
Внедряются новые технологии обучения, разрабатываются более эффективные формы опроса учащихся. В соответствии с поставленными задачами, ШМО продолжило работу над поиском внутренних резервов повышения качества успеваемости в начальных классах.
Успеваемость учащихся начальных классов  за 2018-2019 учебный  год

                   АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ И УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
                       УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ за 2018 / 2019 учебный год
                                 Результаты комплексной диагностической работы

                        Результаты  и анализ административных контрольных работ в 1 - 4   классах
                                                              за  2018-2019 учебный   год.

Вывод:  учителям начальных классов тщательно проанализировать состояние качества знаний учащихся, запланировать на следующий учебный год коррекцию работы по его повышению, довести до сведения родителей уровень успеваемости их детей, продолжать работу над поиском внутренних резервов повышения качества успеваемости в начальных классах.
В апреле 2018 года обучающиеся 4а класса (учитель  Кокарева Л.А.) приняли участие в написании Всероссийских проверочных работ по русскому языку, математике и окружающему миру. Обучающиеся показали высокий уровень освоения образовательного стандарта начальной школы.
Результаты участия в городской олимпиаде учеников начальных классов .
 В ежегодной городской олимпиаде учеников начальных классов приняли участие 6 учеников  4а класса. (учитель Кокарева Л.А)
   Участие в интеллектуальных конкурсах: Учителя начальных классов уделяют большое внимание ученикам, имеющим высокий уровень мотивации учения. В течение года учащиеся принимали  участие в международных и всероссийских конкурсах: «Кенгуру», «ЧИП», «Русский медвежонок», «Ребус», «Учи.ру» и др. и занимали призовые места.

Вывод: участники олимпиад справлялись с заданиями, требующими развития логического мышления. Но учителям, готовящим участников олимпиад, необходимо обратить внимание при подготовке детей на правильность оформления работ учащимися, учить их записывать свои рассуждения, ход мыслей.
Участие в конкурсах, акциях, олимпиадах.

                             Вывод по работе ШМО учителей начальных классов:
           Для развития всесторонне развитой, здоровой личности в начальном звене были созданы все условия. Каждый ребёнок мог проявить себя в той области, которая была интересна ему и доступна. За последнее время работа методического объединения стала более результативной, продуманной. Педагоги старались оказывать методическую помощь друг другу. Овладевали навыками самоанализа учебной деятельности, изучению новых технологий.
        Исходя из этого, педагогам ШМО можно дать следующие рекомендации по совершенствованию работы:
1.Учитывать при разработке уроков государственные стандарты образования, рекомендации пояснительных записок, программ.
2.Рационально планировать календарно – тематические планы по предметам, применять современные образовательные технологии на практике;
3.Продолжать создавать условия для неограниченного развития учащихся, готовить выпускников начальной школы, способных к активной творческой деятельности;
4.Добиваться высокого качества знаний посредством совершенствования индивидуальной работы, дополнительного образования;
5.Способствовать успешному продолжению обучения и непрерывного самообучения, саморазвития и самосовершенствования
6. Повышать квалификацию учителей посредством аттестации, проблемных курсов, дистанционного обучения;
7.Совершенствовать педагогическое мастерство посредством участия в профессиональных конкурсах, интернет - викторинах, олимпиадах;
8. Продолжать создавать условия для обучения и развития учащихся с ОВЗ.
                                          Задачи МО учителей на 2019-2020 учебный год:
1. Продолжить теоретическую и практическую деятельность по освоению педагогами ФГОС НОО второго поколения;
2. Проектировать образовательное содержание, направленное на формирование у младших школьников системы ключевых компетенций;
3. Произвести отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС;
4. Внедрить в практику работы всех учителей МО технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления, информационно-коммуникационную технологию, игровые технологии, технологию проблемного обучения, метод проектов, метод самостоятельной работы;
5. Создание условий для успешного овладения учащимися программным материалом;
6. Продолжить изучение и внедрение в практику наиболее эффективных здоровьесберегающих образовательных технологий преподавания предметов в начальной школе, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к развитию творческой деятельности учащихся;
7. Создание условий для успешного овладения знаниями учащимся с ОВЗ;
8. Внедрить опыт творчески работающих учителей через мастер-классы (открытые уроки), обучающие семинары;
9.Развитие творческой деятельности учащихся, как основополагающего фактора развития мыслительных и личностных способностей детей.

Руководитель ШМО    учителей начальных классов:                     Гусева А Н..

26.06.21019г.


title: Контрольная работа "Уравнения"

extracted_text:
                   Контрольная работа по теме “Уравнения”
                                 Вариант 1.
1. Найдите действительные корни уравнения Зх3 – 5х2 + Зх – 5 =0.
2. Найдите действительные корни уравнения 2 х4 + 3х3–8х2 – 9х+6= 0.

3. Решите уравнение (х+1)(х – 2)(х+3)(х – 4)=144.

                                  Вариант 2

1. Найдите действительные корни уравнения
     4х5+8х4+5х3+10х2 – 3х – 6=0.
2. Найдите действительные корни уравнения 2х4 – 5х3 – х2 +5х+2=0.
3. Решите уравнение (х – 1)(х – 2)(х – 3) = 6.

                                  Вариант 3

   1. Найдите действительные корни уравнения
      Зх5 –  6х4 + 4х3 – 8х2 – Зх + 6 = 0.
2. Найдите действительные корни уравнения   5х4 – Зх3 – 4х2 –Зх+5= 0.
3. Решите уравнение (х – 3)(х+2)(х – 6)(х – 1)+56=0.

                                  Вариант 4

1. Найдите действительные корни уравнения
     2х5 + 4х4 – 5х3 – 10х2 –7х –  14 = 0.
2. Найдите действительные корни уравнения 4х4 –Зх3 – 8х2 +Зх+ 4= 0.
3. Решите уравнение (х+2)(х – 3)(х+4)=126.

                                  Вариант 5

1. Найдите действительные корни уравнения
      Зх5 – 6х4 – 8х3 +16х2 –16х +32 = 0.
2. Найдите действительные корни уравнения 3х4 – х3 – 7х2 +4х+4=0.
3. Решите уравнение (х+3)(х – 2)(х –  6)(х+7)= -180.

                                  Вариант 6

1. Найдите действительные корни уравнения
     2х5+6х4 – 7х3 – 21х2 –4х – 12=0.
2. Найдите действительные корни уравнения 2х4 –7х3–5х2 + 7х+ 3 = 0.
3. Решите уравнение (х+6) (х – 7)(х+2)(х – 3)+180==0.


title: Самостоятельная работа "Г.Р. Державин"

extracted_text:
                   Cамостоятельная работа «Г.Р. Державин»

   1. Назовите годы жизни поэта.

   2. Где родился Г. Р. Державин?

   3. Где обучался Гавриил Романович?

   4. Кем был назначен Державин в 1791 году?

   5. Кто назначил Державина в 1798 году государственным казначеем?

   6. Когда Державин смог посвятить себя литературным трудам?

   7. Назовите стихотворения Державина, которые вам известны.

      «Признание»

   8. С отрицания чего начинает свое стихотворение Державин?

   9. Что любил поэт?

      «Река времен в своем стремленьи…»

  10. Объясните, как вы понимаете выражение «река времен»?

                   Cамостоятельная работа «Г.Р. Державин»

   1. Назовите годы жизни поэта.

   2. Где родился Г. Р. Державин?

   3. Где обучался Гавриил Романович?

   4. Кем был назначен Державин в 1791 году?

   5. Кто назначил Державина в 1798 году государственным казначеем?

   6. Когда Державин смог посвятить себя литературным трудам?

   7. Назовите стихотворения Державина, которые вам известны.

      «Признание»

   8. С отрицания чего начинает свое стихотворение Державин?

   9. Что любил поэт?

      «Река времен в своем стремленьи…»

  10. Объясните, как вы понимаете выражение «река времен»?

                   Cамостоятельная работа «Г.Р. Державин»

   1. Назовите годы жизни поэта.

   2. Где родился Г. Р. Державин?

   3. Где обучался Гавриил Романович?

   4. Кем был назначен Державин в 1791 году?

   5. Кто назначил Державина в 1798 году государственным казначеем?

   6. Когда Державин смог посвятить себя литературным трудам?

   7. Назовите стихотворения Державина, которые вам известны.

      «Признание»

   8. С отрицания чего начинает свое стихотворение Державин?

   9. Что любил поэт?

      «Река времен в своем стремленьи…»

  10. Объясните, как вы понимаете выражение «река времен»?


title: Формирование метапредметных результатов обучения на уроках ОБЖ

extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЖ
Данилин В.А., учитель ОБЖ
МБУ «Школа № 84»
Метапредметные результаты обучения – это результаты деятельности на разных учебных предметах, применяемые учащимися  в обучении, на практике и перенос во внеучебную (жизненную) деятельность.
Метапредметное задание – задание, предусматривающее овладение системой знаний и операций, обеспечивающих понимание информации, включая умение структурирования, выделение  главного и второстепенного, основной идеи, выстраивание последовательность действий; овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексии.
Формирование метапредметных результатов обучения является  одной из целей ФГОС-4. Для эффективного результата необходимо понимать, какое  метапредметной качество формируется на каждом этапе урока.
Специфика уроков ОБЖ  заключается в необходимости применения большого объемом знаний из смежных дисциплин, что создает благоприятные условия для формирования метапредметных знаний обучающихся.
Рассмотрим процесс формирования метапредметных знаний на отдельных  этапах урока в рамках технологии проблемного обучения.

Метапредметные результаты  формируются через изучение вариативности социально- исторического процесса и аргументации  анализируемого материала. Обучающийся осваивает приемы использования информации в учебной, познавательной и социальной практике.  Метапредметные результаты являются интеграцией универсальных учебных действий и позволяют современному ученику быть компетентным и социально грамотным.


extracted_text:
Сурамановский филиал
муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения
средней  общеобразовательной школы села Озёрный
муниципального района Учалинский район Республики Башкортостан

IV МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ
« ЕВРОПА – АЗИЯ. ОТКРЫВАЯ ГОРИЗОНТЫ»

Направление исследования: 	 История и культура Башкортостана

Тема:  «Мой прадед-ветеран Великой Отечественной войны»

Автор работы:Кутуева Лидия Азаматовна, обучающаяся 6 класса
 МБОУ СОШ с. Озёрный МР Учалинский район РБ

Руководитель: Кутуева Зульфия Абраровна, учитель начальных классов Сурамановского филиала МБОУ СОШ с. Озёрный МР Учалинский район РБ

Сураманово 2019

                                                 Йөкмәткеһе:

Инеш һүҙ                                                                                2
Сораман ауылынан һуғышта ҡатнашыусы яугирҙәр                      4
Олатайым Ҡотоев Мофассал Шәйхислам улы                                 5
Мин  – «Бүреләр» аймағынан                                                           8
Йомғаҡлау                                                                                9
Ҡулланылған әҙәбиәт                                                                         10

                                                    Инеш һүҙ

                                         41-ҙең ҡайғылы йылдары,
Күптән инде йыраҡта ҡалды.
                                         Ауылымдың  77 яугиры,
Ошо һуғышта бит ҡатнашты.

       Ҡырҡ яугир тыуған илен һаҡлап,
                                         Башын һалды ҡәһәрле ерҙә.
                                         Күпме әсәйҙәр, бала-саға,
 Етем ҡалды ошо дүрт йылда.

                                         Баш эйәбеҙ һеҙгә,олатайҙар!
 Рәхмәтебеҙ сикһеҙ ҙур беҙҙең.
   Мәңгелеккә һеҙгә бурыслыбыҙ,
     Хөрмәтләрбеҙ һеҙҙе һәр саҡ беҙ.

     Һуғыш…Ҡәһәрле һуғыш…Күпме балаларҙы етем,күпме әсәйҙәрҙе балаһыҙ ҡалдырҙы…Һуғыш ҡайғыларын татымаған,юғалтыуҙар күрмәгән бер генә лә ғаилә юҡтыр ул.Бөйөк Еңеү һәр һалдаттың ҡаны,даны менән яуланған.Быйыл  Ватаныбыҙ тарихында иң мөһим иҫтәлекле ваҡиғаларҙың береһе -1941-1945 йылдарҙағы Бөйөк Ватан һуғышында Еңеүҙең 75 йыллығы билдәләнә.Аяуһыҙ һәм көсөргәнешле һуғыш бер йортто ла урап үтмәгән,һәр ғаилә тыуған илебеҙ азатлығы өсөн йәнен аямай көрәшкән һәм ғәзиздәре тураһында яҡты иҫтәлек һаҡлай.                                                                                Ваҡыт аяуһыҙ алға елә. Тиҫтәләрсә миллион кешенең ғүмерен ҡыйған, яҙмышын емергән, йәнен һәм тәнен зәғифләгән.  Һуғыш тарих биттәрендә урын алһа ла, уның халыҡ хәтеренән онотолоуы мөмкин түгел. Беҙ уларға ҙур ихтирам һәм рәхмәт белдерәбеҙ.Ошо батырлыҡтарҙың барыһы ла мине был теманы ныҡлап өйрәнергә теләк уятты.Минең эҙләнеү эшем олатайымдың атаһы Мофассал Шәйхислам улы олатайым тураһында булыр.

Теманың актуаллеге:
   Һайланған темамды бөгөнгө көндә бик актуаль тип уйлайым. Йылдар үткән һайын һуғышта ҡатнашыусылар һаны кәмей бара, улар иҫән-һау саҡта, беҙ уларҙан һорашып был турала иҫтәлек ҡалдырырға тейешбеҙ. Уларҙың илгә алып ҡайтҡан дандарын мәңгеләштереү беҙҙең бурыс.
Теманың проблемаһы:
  Ә ни өсөн  беҙ был турала оноторға тейеш түгелбеҙ?
Теманың гипотезаһы:
    Бала саҡтары һуғыш осорона тура килгән ололарҙан, олатай-өләсәйҙәрҙән , уларҙың батырлыҡтары тураһында күберәк мәғлүмәт алып ҡалырға һәм шәжәрәне өйрәнергә.
Эҙләнеү эшемдең маҡсаты:
    Үҙебеҙҙең нәҫелдән Бөйөк Ватан һуғышында  ҡатнашыусылар тураһында мәғлүмәт туплау, уларға хөрмәт тәрбиәләү,олатайымдың тормош юлы менән яҡындан танышыу.
Эҙләнеү эшемдең  бурыстары:
  Олатайымдың биографияһын өйрәнеү һәм бала саҡтары шул осорға тура килгән туғандар тураһында мәғлүмәт туплау, уларға ҡарата ғорурлыҡ, ихтирам хисе тәрбиәләү.
Теманың предметы:
Бөйөк Ватан һуғышында ҡатнашыусы яугир ҡарт олатайым  Ҡотоев Мофассал Шәйхислам улы.
Фәнни яңылыҡ:
   Был теманы өйрәнеүгә үҙемдең шәжәрәмде ҡулланыу.
Практик әһәмиәте:
   Мәҡәлә  яҙырға,  яҡындарыма   һәм  киләсәк быуынға еткереү өсөн кәрәк.
 Авторҙың индергән  өлөшө:
   Шәжәрәне өйрәндем, музей  материалдарынан мәғлүмәттәр тупланым, ололар менән әңгәмәләр үткәрҙем.

1.Ауылымдың һәр йортона тейеп,үтте ҡанлы һуғыш,ҡалды һағыш….
       Бөйөк Ватан һуғышы тиҫтә-тиҫтә йылдар төпкөлөндә ҡалһа ла, миллиондарса кешенең күңеле тынысланмай. Хәҙер һуғыштың афәтен, утты-һыуҙы үткән ветерандар, тылдың аслы-туҡлы михнәттәрен күргән  әбейҙәр-бабайҙарҙа  бик аҙ.  Хатта бала саҡтарында  башаҡ, үлән эҙләп тамаҡ аҫраған, билдән ҡар йырып урман киҫкән, нығынып та етмәгән иңдәрендә  етмеш-йөҙ саҡрымда ятҡан станцияларҙан орлоҡ ташыған, станоктар артында баҫып торған 10–14 йәшлек малай-ҡыҙҙарҙы ла шул заманда алған ауырыуҙары арабыҙҙан алып китә. Әммә һуғыш шауҡымы уларҙың балаларында,ейән-ейәнсәрҙәрендә йәшәй.
    Үҙ шәжәрәмде асып ҡарап әсәйем менән бергәләшеп был һуғыштың беҙҙең туғандарға нисек ҡағылыуын тикшерҙек.
   Үкенескә  ҡаршы, һуғыш һәм тыл ветерандары сафтары йылдан-йыл кәмей бара. Бер нисә йылдан Еңеү байрамына саҡырып хөрмәтләгәндәй кеше лә ҡалмаясаҡ – тормош ҡанундары аяуһыҙ һәм беҙ ваҡыт ағышына ҡаршы бер ни ҙә эшләй алмайбыҙ. Шуға күрә бөгөн беҙгә һәр һалдаттың, яҙмыштары был осорға тура килгән һәр кешенең хәтирәһе ҡәҙерле. Уларҙы тыңлап, яҙып алып ҡалыу, тарихи дөрөҫлөктө иҫтә ҡалдырыу һәм онотмау – беҙҙең бурыс. Шуның өсөн дә мин был тема менән бик ныҡ ҡыҙыҡһындым һәм төплө өйрәнергә ҡарар иттем. Был минең тикшеренеүҙәремдең башы ғына әле.
   Фин яуы 1939 йылдың 30 ноябрь көнө башлана.1940 йылдың 12 мартында тамамлана.Ауылыбыҙҙан фин яуына 6 яугир оҙатыла.
   Бөйөк Ватан һуғышы башланғас,улар йәнә ҡулдарына ҡорал алып,фашист илбаҫарҙарына ҡаршы яуға китәләр.
   Район һәм ҡаланан барлығы 13437 яугир һуғыш ҡырына оҙатылған.Ә инде ауылыбыҙҙан бөтәһе 77 яугир фронтҡа китә.Һуғыш ҡырында һәләк булыусылар һаны 40 кеше.Яуҙан әйләнеп ҡайтҡандар һаны 37 кеше.Японияны тар-мар итеүҙә ҡатнашҡан 3 яугир.
Сораман ауылынан барлығы 77 яугир фронтҡа оҙатыла.Ул дәһшәтле йылдар башында тәүге саҡырылыш менән фронтҡа киткәндәрҙең исем-шәрифтәре лә халыҡ хәтерендә һаҡланған.Яу юлына тәүгеләрҙән булып Кәлимуллин Билал,Рамаҙанов Йыһангир,Шәрипов Хәйҙәр,Ҡотоев Әхмәтхан,Юнысов Кирам,Ялалов Хәйретдин һәм минең олатайым Мофассал оҙатылған.Күпер янында үҙҙәрен оҙатырға килеүселәр менән хушлаштылар ҙа ат арбаһына тейәлешеп,гармунға ҡушылып йырлай-йырлай ,ауылдан сығып киттеләр…Икенсе көн яңы төркөм ҡуҙғалды.Шул рәүешле,ауылдағы ир-егеттәрҙең барыһы ла тиерлек һуғышҡа алынды.
 2.  Ҡоҙаш ауылында йәшәүсе Мофассал ҡыҙы Насира әбейем биргән мәғлүмәттәрҙән
-Әхмәтхан ағай минең атай менән бер туған.Әсәйем һөйләүе буйынса,ул 1939 йылда Ахун ауылында счетоводтар әҙерләү курсында уҡыған.Шул саҡтарҙа күмәкләп төшкән фото ла һаҡланған.Һуңынан ул үҙҙәренең ауылында эшләне.Төшкө сәйгә ҡайтҡан мәлендә ағайыма ҡаршы йүгереп барғанымды яҡшы хәтерләйем.Мине иңбашына ултыртып алып ҡайтһа,бик ҡыуана инем...
 Әхмәтхан ағай ҙа һуғышҡа оҙатыла.Үкенескә ҡаршы, Еңеү яҙы етер алдынан ғына яугир хәбәрһеҙ юғалған.
  Насира әбейем һөйләүенсә,атайҙары 17 йәшендә генә Ҡаҙаҡҡол ауылы һылыуы  Таибә Бикмөхәмәт ҡыҙына өйләнгән .
  Әсәйҙәре 12 бала күреп,шуларҙың етәүһенә: Насира,Ғәбдерәшит,Әлфиә,
Урал,Ғәбдерәүеф,Шәриф,Вәрискә яҡты донъяла йәшәргә яҙа. Йәнә ата- әсәйҙең Мостафа атлы улдары ла булған.Атай кеше Белорет ҡалаһында әҙерлек үткәнендә Мостафаны ла алып, ҡалаға килеп китеүҙәрен һорап, ҡатынына сәләм күндерә.Һалдаттар сабыйҙы ҡулдан- ҡулға йөрөтөп, танһыҡтары ҡанғансы һөйә икән.Шунан аҙаҡ бала күҙ тейеүҙән ауырып китә һәм вафат булған.
Сабыйын мәңгелеккә юғалтасағы тураһында атай кеше  төш күрә: бала ятҡан бишек,пружинаһына элеүле килеш,туп-тура зыяратҡа осоп төштө, тип Белорет баҙарына килгәндәргә һөйләп, ауылдаштарын аптырата.
Беҙҙең  ғаиләнән ике ир уҙаманы һалдат шинеле кейеп, ут-һыу кискән.
  Атайым Мофассал Шәйхислам улына башта Фин яуында,аҙаҡ Бөйөк Ватан һәм Япония милитаристарына ҡаршы барған тиңһеҙ алыштарҙа ҡатнашырға тура килгән.

Тарихи яҙмала Япон самурайҙарына ҡаршы барған һуғыштың  береһендә Мофассал Шәйхислам улының күрһәткән ҡаһарманлығы хаҡында бәйән ителә.
 1945 йылдың август башы.мото-уҡсылар полкының  27 отделениеһы Калган ҡалаһы (Чжаньзянькоу) йүнәлешендә барған көслө алыштарҙа япондар менән көс һынаша.Совет һалдаттарына уғата ауыр: монгол  кенәзе Дэван бойороғо  буйынса,тирә-яҡтағы юлдар йырғысланған, етмәһә, сигенгән саҡта бөтә ҡоҙоҡтарҙың һыуын ағыулағандар. Шуға ҡарамаҫтан,совет яугирҙәре алға  ынтылған.Нәҡ ошо Калган районында барған алышта кесе сержант Ҡотоев ҡаһарманлыҡ күрһәтә.Бер туҡтауһыҙ ут һиптергән дошман  дзотын юҡ итә ул.
Һуңынан  тәүәккәл  һалдат  йәнә алға ынтыла.Тик дошман да уны тиҙ сәпкә ала.Ә ҡыйыу һуғышсы дошман үҙенә төбәп ата алмаһын өсөн уңға- һулға кәйелеп йүгерә, йә ҡапыл ергә ята, ҡаты яраланыуына ҡарамаҫтан, яу яланын ташлап китмәй, ҡул пулеметынан  атыуын  һаман дауам иткән. Шул рәүешле, кесе  сержант Ҡотоев үҙенән артта килгәндәргә юл асыуға өлгәшкән...20 августа уларҙың полкы Калган  ҡалаһын   яулап  алған.Япон ғәскәре сигенгән.
 Шәйхислам  улы  Мофассал  Ҡотоев  яу ҡырында  күрһәткән   батырлығы өсөн “Ҡыҙыл Йондоҙ” ордены менән бүләкләнгән. Япон самурайҙарына ҡаршы алыштың оло баһаһы булараҡ, ордены бөгөнгө көндә  лә  Ҡотоев Урал бабайымдың  ғаилә архивында һаҡлана.Ғәбдрәшит олатайымдың бер туған ҡустыһы.

     Насира Мофассал  ҡыҙының  атаһы  хаҡында  хәтирәләренән  тағы шулар билдәле: Шәйхислам улы Мофассал ауыр яралана.Йыш ҡына күкрәк ауыҙындағы яраһы асыла.Эрендәре менән бергә унан төрлө мина ярсыҡтары сыға ине, ти.  Шуға ҡарамаҫтан, һуғыштан ҡайтҡас та, башҡа фронтавиктар менән бергәләп, бөлгөнлөккә төшкән ауыл хужалығын тергеҙеү  эшенә  тотона. Колхоз председателе итеп тәғәйенләнә.
 Көсәнергә ярамаһа ла ,ер эшен һағындырҙы, тип, аты менән гектар самаһы ер һөрҙө.  Хәле хөртәйгәс,Верхнеурал,Учалы дауханаларында ятып дауаланды. Ҡаҙаҡҡол дауханаһынан ҡайтҡас ,1952 йылдың 1 майында уның йәне баҡыйлыҡҡа күсте ”,- тип һөйләй әбейем

                                               Ҡаһарман олатайға

1945 йылдың август айы,
 Көслө алыш барған Калганда.
  Совет һалдаттары көс һынаша,
 Япон ғәскәрҙәре менән яланда.
                                        Нәҡ ошо барған алышта,
    Ҡыйыулыҡ күрһәтә ул һуғышта.
                                        Дошман ата алмаһын өсөн,
                                        Унға-һулға кәйелеп йүгерә...
                                         Дошман дзотын юҡ иткәс тә,
                                        Ҡапыл яугир ергә эйелә.
     Кесе сержант,ҡыйыу командир,
Арттағыларға шулай юл аса.
20 август.Калган ҡалаһын,
  Яулап алған беҙҙең батырҙар.
Япондар артҡа сигенгән,
      Арттан ҡыуғас беҙҙең һалдаттар.
Оло ҡаһармандарҙың береһе,
Шәйхислам улы Мофассал.
Ҡыҙыл Йондоҙға лайыҡ булғас,
Дан йырлай уға бөгөн,атайсал.

  	                  (Ғарипова Р.И.)

                                3. Мин – «Бүреләр» аймағынан

         Мин үҙемдең данлыҡлы «Бүреләр» аймағынан икәнлегемде  һәм иҫ китмәле ҡаһарман олатайым Ҡотоев Мофассал Шәйхислам улы  булыуын асыҡланым. Шәжәрә буйынса ҡарағанда, Мулдаш исемле кешенең Мөрсәлим һәм Ҡотлоғәли тигән ике улы булған. Мөрсәлимдең улы Әбдерәш, Әбдерәштең улы Ҡотлоәхмәт, Ҡотлоәхмәттең улы Шәйхислам, Шәйхисламдың улы Мофассал, Мофассалдың улы – минең олатайым Ғәбдерәшит, Ғәбдерәшит улы – минең атайым Азамат. Күренеүенсә, мин шәжәрә сыбығының туғыҙынсы быуынын тәшкил итәм. Ә инде  фамилиябыҙ «Ҡотоевтар» булғанлыҡтан, мин үрҙә телгә алынған Әбдерәш улы Ҡотлоәхмәттең бишенсе быуын вариҫы булып сығам. Беҙҙең фамилияның шулай атап йөрөтөлөүе «Ҡотло-әхмәт» һүҙенең һуңғы ижектәрен ҡыҫҡартып әйткәндән килә.
 Мәрхүм  олатайым  Ғәбдерәшит менән өләсәйем Әдибә Ҡотоевтар  бергәләп 4 бала бағып үҫтергән. Ҡыҙҙары Рима,Ләлә һәм Нилә , улы Азамат. Минең атайым Азамат Ҡотоев тыуып үҫкән нигеҙе янында үҙенең тырышлығы менән яңы йорт күтәрҙе. Әсәйем Зөлфиә менән тормош ҡороп, беҙҙе, йәғни Рәшит һәм Рәсүл ағайҙарым һәм Лидиә исемле ҡыҙына, лайыҡлы тәрбиә биреп үҫтерәләр.
Мин үҙемдең шундай данлыҡлы нәҫелдән – «Бүреләр» аймағынан бу-лыуым менән хаҡлы рәүештә ғорурланам. Шуға күрә лә бүреләй етеҙ, ҡыйыу булып һәр нәмәгә өлгөрөргә, алдынғы булырға тырышып йәшәйем. Мәктәптә тик яҡшы билдәләргә генә өлгәшергә, яратҡан шөғөлөм – йыр-бейеүҙән мәңге айырылмаҫҡа һәм матур, аҡыллы ҡыҙ булып үҫергә тигән маҡсаттарым бар.

                                                4. Йомғаҡлау

      Ҡот осҡос  һуғыш  1418  көн дауам итә. Башҡортостандан 704448  кеше  һуғышҡа  киткән. Тыуған ил азатлығы  өсөн республиканан  бөтәһе  297979  яугир  башын  һалған.
     9 май – илебеҙҙең һәр гражданы өсөн күптән инде изге байрамға әйләнде. Ул Бөйөк Ватан һуғышы ветерандары ғына түгел, ә уларҙың балалары һәм ейән-ейәнсәрҙәренең күңелдәренә лә тәрән инеп ултырған. Шуға күрә лә республикабыҙҙа Еңеүҙең 75 йыллығына әҙерлек бик ҡыҙыу бара.
     Минең, ошо ғилми эшемә таянып, барса дуҫ-иштәремә, класташтарыма һәм башҡа йәштәштәремә «Әйҙәгеҙ, бергәләшеп тарихты өйрәнәйексе» тип өндәшәһем килә. Сөнки, үткәнен белмәгәндең киләсәге булмаҫ, ә киләсәге юҡтың кәрәге лә булмаҫ.
       Кеше үлһә лә, исеме онотолмай, тиҙәр.Олатайым Ҡотоев Мофассал Шәйхислам улы тураһында мәғлүмәттәр Сораман ауылының “ Тиләү” музейында һаҡлана.Еңеү яулаған олатайыбыҙ менән ғүмер буйы ғорурланып йәшәйәсәкбеҙ,уның батырлығына һоҡланабыҙ.

Ҡулланылған әҙәбиәт:

1.   З. Ғ. Ҡәләмова. «Бүреләр» аймағының шәжәрәһе». Сибай -2016.
2. «Тиләү» ырыуы музейынан алынған материалдар. Музей етәксеһе Ҡәләмова Зөбәйҙә Ғилмитдин ҡыҙы биргән яҙма мәғлүмәттәр.
3.   Ҡоҙаш ауылында йәшәүсе Мофассал ҡыҙы Насира әбейем биргән  яҙма мәғлүмәттәр.
4. Озёрный урта дөйөм белем биреү мәктәбенең Сораман филиалы уҡытыусыһы Ҡотоева Зөлфиә Әбрәр ҡыҙы биргән яҙма мәғлүмәттәр.
5.   Учалинский район: Энциклопедия. Уфа, 2008.