title: Картотека логико – математических игр для старшего дошкольноговозраста

extracted_text:
Картотека
логико – математических
игр
для старшего дошкольного
возраста.

ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Больше - меньше
Цель. Развивать умение сравнивать объекты окружающего мира по величине, слуха моторную координацию движений.
ХОД ИГРЫ. Педагог называет предметы и объекты: слон, футбольный мяч, велосипед, теннисный мяч, дерево, кегля, и др. Если названный предмет больше предыдущего, то дети встают на носки, руки вверх. Если названный предмет меньше предыдущего – приседают. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.
ВАРИАНТ. Таким же образом закрепляются знания о понятиях выше – ниже, шире – уже, толще – тоньше, длиннее – короче и др.

ПОКАЖИ ПО-РАЗНОМУ
ЦЕЛЬ. Учить операции сравнения, совершенствовать координационные способности.
ХОД ИГРЫ. Дети идут обычным шагом. По сигналу выполняют соответствующие движения.
Сигналы: «Высокие ворота» (обычная ходьба), «Низкие ворота» (ходьба в полуприседе), «Тяжёлые сумки» (руки вниз, напряжены, кулаки сжаты); «Лёгкая сумка» (ходьба, размахивая руками); «Едем на лыжах», «Бежим марафон», «Догоняем убегающего»; «Играем в «Классики» и т. п.

КТО ЗНАЕТ, ПУСТЬ ДАЛЬШЕ СЧИТАЕТ
ЦЕЛЬ. Закреплять умение порядкового счёта в пределах 10, развивать координацию движений, слуховое внимание
МАТЕРИАЛ: мяч
ХОД ИГРЫ. Дети стоят по кругу. Ведущий – в центре круга с мячом. В соответствии с командами ведущего игроки считают по порядку до 10.
Усложнение: ведущий берёт мяч раньше, чем игрок досчитает до 10, бросает его следующему со словами «Считай дальше»
ВАРИАНТ. Ведущий бросает мяч и говорит «До пяти». Ребёнок называет числа до 5. Если даётся команда «После пяти», дети называют числа после пяти.

ТИХАЯ ОХОТА
ЦЕЛЬ. Развивать умение решать математические примеры, совершенствовать координационные и скоростные способности.
МАТЕРИАЛ: муляжи или картинки с изображением ягод и грибов с примерами и корзинки с цифрами

Мальчики
ЦЕЛЬ. Закрепить счет и порядковые числительные. Развивать представления: «высокий», «низкий, «толстый», «худой», «самый толстый», «самый худой», «слева», «справа», «левее», «правее», «между». Научить ребенка рассуждать.
Правила игры. Игра делится на две части. Вначале дети должны узнать, как зовут мальчиков, а затем ответить на вопросы.
КОГО КАК ЗОВУТ?
В одном городе жили-были неразлучные друзья: Коля, Толя, Миша, Гриша, Тиша и Сева. Посмотри внимательно на картинку, возьми указку и покажи, кого как зовут, если: Сева —самый высокий; Миша, Гриша и Тиша одного роста, но Тиша — самый толстый из них, а Гриша — самый худой; Коля — самый низкий мальчик. Ты сам можешь узнать, кого зовут Толей. Теперь покажи по порядку мальчиков: Коля, Толя, Миша, Тиша, Гриша, Сева. А теперь покажи мальчиков в таком порядке: Сева, Тиша, Миша, Гриша, Толя, Коля. Сколько всего мальчиков?
КТО ГДЕ СТОИТ?
Теперь ты знаешь, как зовут мальчиков, и можешь ответить на вопросы: кто стоит левее Севы? Кто — правее Толи? Кто стоит правее Тиши? Кто — левее Коли? Кто стоит между Колей и Гришей? Кто стоит между Тишей и Толей? Кто стоит между Севой и Мишей? Кто стоит между Толей и Колей? Как зовут первого слева мальчика? Третьего? Пятого? Шестого? Если Сева уйдет домой, сколько останется мальчиков? Если Коля и Толя уйдут домой, сколько останется мальчиков? Если к этим мальчикам подойдет их друг Петя, сколько будет мальчиков тогда?
«Разговор по телефону»
Цель. Развитие пространственных представлений.
Игровой материал. Палочка (указка).
Правила игры. Вооружившись палочкой и проведя ею по проводам, нужно узнать, кто кому звонит по телефону: кому звонит кот Леопольд, крокодил Гена, колобок, волк.
Игру можно начать с рассказа: «В одном городе на одной площадке стояли два больших дома. В одном доме жили кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк. В другом доме жили лиса, заяц, Чебурашка и мышка-норушка. Однажды вечером кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк решили позвонить своим соседям. Угадайте, кто кому звонил».
Дидактическая игра
«Конструктор»
Цель. Формирование умения разложить сложную фигуру на такие, которые у нас имеются. Тренировка в счете до десяти.
Игровой материал. Разноцветные фигуры.
Правила игры. Взять из набора треугольники, квадраты, прямоугольники, круги и другие необходимые фигуры и наложить на контуры фигур, изображенных на странице. После построения каждого предмета сосчитать, сколько потребовалось фигур каждого вида.
Игру можно начать, обратившись к детям с такими стихами:
Взял треугольник и квадрат,
Из них построил домик.
И этому я очень рад:
Теперь живет там гномик.
Квадрат, прямоугольник, круг,
Еще прямоугольник и два круга...
И будет очень рад мой друг:
Машину ведь построил я для друга.
Я взял три треугольника
И палочку-иголочку.
Их положил легонько я
И получил вдруг елочку.
Вначале выбери два круга-колеса,
А между ними помести-ка треугольник.
Из палок сделай руль.
И что за чудеса — Велосипед стоит.
Теперь катайся, школьник!
 «Муравьи»
Цель. Научить детей различать цвета и размеры. Формирование представлений о символическом изображении вещей.
Игровой материал. Фигуры красные и зеленые, большие и маленькие квадраты и треугольники.
Правила игры. Нужно взять большие и маленькие зеленые квадратики и красные треугольники и поместить их около муравьев, сказав, что большой зеленый квадрат — большой черный муравей, большой красный треугольник — большой красный муравей, маленький зеленый квадрат — маленький черный муравей, маленький красный треугольник — маленький красный муравей. Следует добиваться, чтобы ребенок это понял. Показывая названные фигуры, он должен назвать соответствующих муравьев.
Игру можно начать с рассказа: «В одном лесу жили-были красные и черные, большие и маленькие
муравьи. Черные муравьи могли ходить только по черным дорожкам, а красные — только по красным. Большие муравьи ходили только через большие ворота, а маленькие — только через маленькие. И вот встретились муравьишки у дерева, откуда начинались все дорожки. Угадай, где живет каждый муравей, и покажи ему дорогу».
 «Сравни и заполни»
Цель. Умение осуществить зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур; закрепление представлений о геометрических фигурах.
Игровой материал. Набор геометрических фигур.
Правила игры. Играют двое. Каждый из игроков должен внимательно рассмотреть свою табличку с изображением геометрических фигур, найти закономерность в их расположении, а затем заполнить пустые клеточки со знаками вопроса, положив в них нужную фигуру. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием.
Игру можно повторить, расположив по другому фигуры и знаки вопроса.
Дидактическая игра
«Заполни пустые клетки»
Цель. Закрепление представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.
Игровой материал. Геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) трех цветов.
Правила игры. Играют двое. Каждый игрок должен изучить расположение фигур в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет (усложнение по сравнению с игрой 7), найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клеточки со знаками вопроса. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием. Затем игроки могут поменяться табличками. Можно повторить игру, по-иному расположив в таблице фигуры и знаки вопроса.
Дидактическая игра
«Где какие фигуры лежат»
Цель. Ознакомление с классификацией фигур по двум свойствам (цвету и форме).
Игровой материал. Набор фигур.
Правила игры. Играют двое. У каждого набор фигур. Делают ходы поочередно. Каждый ход состоит в том, что кладется одна фигура в соответствующую клеточку таблицы. Можно еще выяснить, сколько рядов (строк) и сколько столбцов имеет эта таблица (три строки и четыре столбца), какие фигуры расположились в верхнем ряду, среднем, нижнем; в левом столбце, во втором справа, в правом столбце.
За каждую ошибку в расположении фигур или ответах на вопросы зачисляется штрафное очко. Выигрывает тот, кто набрал их меньше.
Дидактическая игра
«Правила движения»
Цель. Формирование представлений об условных разрешающих и запрещающих знаках, использовании правил, о рассуждениях методом исключения, направлениях «прямо», «.налево», «направо».
Игровой материал. Комплект фигур четырех форм (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) и трех цветов (красный, желтый, зеленый).
Правила игры. На рисунке цветной таблицы 10 приведены два варианта игры.
Вариант 1. Сначала все фигуры движутся к своим домикам по одной дороге. Но вот на пути первый перекресток. Дорога раздваивается. Прямо могут идти только прямоугольники, так как в начале дороги стоит разрешающий знак (прямоугольник). Вправо прямоугольники идти не могут, так как в начале этой дороги стоит запрещающий знак (перечеркнутый прямоугольник). Значит, методом исключения прямоугольника заключаем, что вправо могут идти все остальные фигуры (круги, квадраты, треугольники). Дальше дорога опять раздваивается. Какие фигуры могут идти направо? Какие налево? А на последнем перекрестке какие фигуры могут идти прямо, какие направо?
После такой подготовки начинается движение фигур к своим домикам. После окончания движения фигур нужно указать, в каком из четырех домиков какая фигура живет, т.е. найти хозяйку каждого домика (А — прямоугольники, Б — круги, В — квадраты, Г — треугольники).
Вариант 2. Во втором варианте игры, проводимой по таким же правилам, учитываются лишь цвета фигур (красная, желтая, зеленая) и не учитывается их форма.
По окончании игры здесь также указывается хозяйка каждого домика (Д — красная, Е — зеленая, Ж — желтая).
Пример рассуждения методом исключения.
ЕСЛИ К домику Ж запрещено проходить красным и зеленым фигурам, то к нему проходят только желтые. Значит, в домике Ж живут желтые фигуры.
Каждая ошибка при прохождении фигур к их домикам наказывается штрафным очком. Поочередно проводя фигуры к их домикам, тот из игроков считается победителем, который набрал меньшее число штрафных очков.
Дидактическая игра
«Третий лишний»
Цель. Научить детей объединять предметы во множества по определенному свойству. Продолжение работы по закреплению символики. Развитие памяти.
Правила игры. На странице изображены дикие животные, домашние животные, дикие птицы, домашние птицы.
Игра допускает множество вариантов. Возьмите, например, большой зеленый квадрат (он обозначает слона), большой красный треугольник (он обозначает орла) и маленький красный круг (он обозначает корову). Поместите выбранные фигуры в нужные места: диких зверей можно помещать только к диким зверям, домашних животных — к домашним, диких птиц — к диким, домашних — к домашним. Куда попадет зеленый квадрат? Красный треугольник? Маленький красный круг?
Затем можно взять другую партию животных (тигра, лису, чайку, собаку, индюка и т. д.), обозначить их фигурами из набора и найти им нужное место на странице.
Игра постепенно усложняется: вначале дополняют рисунки одним животным или одной птицей, затем двумя, тремя и самое большее — четырьмя. Трудность решения возрастает в связи с необходимостью запомнить, что представляют фигуры.
Дидактическая игра
«Рассеянный художник»
Цель. Развитие наблюдательности и счет до шести.
Игровой материал. Цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Правила игры. Нужно взять из набора необходимые цифры и исправить ошибки рассеянного художника. Затем надо сосчитать до шести, указывая соответствующее количество предметов. На картинке отсутствует пять предметов. Следует спросить: какое количество птиц нельзя показать на картинке? (6)
Начать игру можно так:
«На улице Бассейной
Один художник жил
И иногда рассеянный
Неделями он был.
Однажды, нарисовав птиц, он поставил на картинках по рассеянности не те цифры. Возьми из набора нужные цифры и исправь ошибки рассеянного художника. Теперь сосчитай до шести. Какое число птиц пропущено на картинке?».
Далее можно задать такие вопросы: сколько синиц должно прилететь, чтобы их стало пять? Сколько дятлов должно прилететь, чтобы их стало пять? Сколько орлов должно прилететь, чтобы их стало пять?
Дидактическая игра
«Сколько? Какой?»
Цель. Счет в пределах десяти. Знакомство с порядковыми числительными. Знакомство с понятиями «первый», «последний», «сложение» и «вычитание».
Игровой материал. Цифры.
Правила игры. Сосчитать количество предметов в каждом множестве. Исправить ошибки, поставив нужную цифру из набора. Использовать порядковые числительные: первый, второй,... десятый. Закрепить порядковые числительные, называя предметы (например, репка — первая, дед — второй, бабка — третья и т. д.).
Решить простейшие задачи.
1.Во дворе гуляли курица и три цыпленка. Один цыпленок заблудился. Сколько осталось цыплят? А если два цыпленка побегут пить воду, то сколько цыплят останется около курицы?
2. Сколько утят около утки? Сколько останется утят, если один будет плавать в корыте? Сколько останется утят, если два утенка убегут клевать листочки?
3. Сколько гусят на картинке? Сколько останется гусят, если один гусенок спрячется? Сколько останется гусят, если два гусенка убегут клевать траву?
4. Вытаскивают репку дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка. Сколько их всего? Если кошка побежит за мышкой, а Жучка — за кошкой, то кто будет тянуть репку? Сколько их?
Дед — первый. Мышка — последняя. Если уйдет дед и убежит мышка, то сколько останется? Кто будет первый? Кто — последний? Если кошка побежит за мышкой, то сколько останется? Кто будет первый? Кто — последний?
Можно составить и другие задачи.
Дидактическая игра
«Почини одеяло»
Цель. Знакомство с геометрическими фигурами. Составление геометрических фигур из данных.
Игровой материал. Фигуры.
Правила игры. С помощью фигур закрыть белые «отверстия». Игру можно построить в виде рассказа.
Жил-был Буратино, у которого на кровати лежало красивое красное одеяло. Однажды Буратино ушел в театр Карабаса-Барабаса, а крыса Шушара в это время прогрызла в одеяле дыры. Сосчитай, сколько дыр стало в одеяле. Теперь возьми свои фигуры и помоги Буратино починить одеяло.
Дидактическая игра
«Рассеянный художник»
Цель. Развитие наблюдательности и счет до десяти.
Игровой материал. Цифры.
Правила игры. Исправить ошибки художника, поместив у диска правильные цифры из набора. Дидактическая игра
«Магазин»
Цель. Развитие внимания и наблюдательности; научить различать аналогичные предметы по величине; знакомство с понятиями «верхний», «нижний», «средний», «большой», «маленький», «сколько».
Правила игры. Игра делится на три этапа.
1. Магазин. У овечки был магазин. Посмотри на полки магазина и ответь на вопросы: сколько полок в магазине? Что находится на нижней (средней, верхней) полке? Сколько в магазине чашек (больших, маленьких)? На какой полке стоят чашки? Сколько в магазине матрешек (больших, маленьких)? На какой полке они стоят? Сколько в магазине мячей (больших, маленьких?) На какой полке они стоят? Что стоит: слева от пирамиды, справа от пирамиды, слева от кувшина, справа от кувшина; слева от стакана, справа от стакана? Что стоит между маленькими и большими мячами?
Каждый день утром овечка выставляла в магазине одни и те же товары.
2. Что купил серый волк? Однажды под Новый год в магазин явился серый волк и купил своим волчатам подарки. Посмотри внимательно и угадай, что купил волк.
3. Что купил заяц? На следующий день после волка в магазин пришел заяц и купил новогодние подарки для зайчат. Что купил заяц?
Дидактическая игра
«Светофор»
Цель. Ознакомление с правилами перехода (проезда) перекрестка, регулируемого светофором.
Игровой материал. Красные, желтые и зеленые круги, машины, фигурки детей.
Правила игры. Игра состоит из нескольких этапов.
1. Один из играющих устанавливает определенные цвета светофоров (наложением красных, желтых или зеленых кругов), машины и фигурки детей, идущие в разных направлениях.
2. Второй проводит через перекресток машины (по проезжей части) или фигурки детей (по пешеходным дорожкам) в соответствии с правилами дорожного движения.
3. Затем игроки меняются ролями. Рассматриваются различные ситуации, определяемые цветами светофоров и положением машин и пешеходов.
Тот из игроков, который безошибочно решает все возникшие в процессе игры задачи или допускает меньше ошибок (набирает меньшее число штрафных очков), считается победителем.
Дидактическая игра
«Где чей дом?»
Цель. Развитие наблюдательности. Закрепление представлений «выше — ниже», «больше — меньше», «длиннее — короче», «легче — тяжелее».
Игровой материал. Фигуры.
Правила игры. Посмотри внимательно на рисунок цветной таблицы 18. На нем изображены зоопарк, море и лес. В зоопарке живут слон и медведь, в море плавает рыба, в лесу на дереве сидит белочка. Зоопарк, море и лес назовем «домами».
Возьми из набора: зеленый и желтый круги, желтый треугольник, красный квадрат, зеленый и красный прямоугольники и поставь их около животных там, где они нарисованы (цв. табл. 19).
Вернись к рисунку цветной таблицы 18 и помести каждое животное туда, где оно может жить. Например, лису можно поместить и в зоопарк, и в лес.
Когда животные будут размещены, то сосчитай, сколько животных помещается в каждом «доме».
Ответь на вопросы, кто выше: жираф или медведь; слон или лиса; медведь или еж? Кто длиннее: лев или лиса; медведь или еж; слон или медведь? Кто тяжелее: слон или пингвин; жираф или лиса; медведь или белочка? Кто легче: слон или жираф; жираф или пингвин; еж или медведь?
Дидактическая игра
«Космонавты»
Цель. Кодирование практических действий числами.
Игровой материал. Многоугольник, треугольники, фигурки космонавтов.
Правила игры. Игра осуществляется в несколько этапов.
1. Вырезанный многоугольник наклеить на толстый картон. В центре проколоть отверстие и вставить заостренную палочку или спичку. Вращая полученный волчок, убеждаемся, что он попадает на грань, где написано 1 или 2, или на грань черного или красного цвета, где ничего не написано.
2.В игре участвуют два космонавта. Они по очереди вращают волчок. Выпадение 1 означает подъем на одну ступеньку; выпадение 2 — подъем
на две ступеньки; выпадение красной грани — подъем на три ступеньки, выпадение черной — опускание на две ступеньки (космонавт забыл
что-то взять и должен возвратиться).
3.Вместо космонавта можно взять маленькие треугольники красного и черного цвета и двигать их по ступенькам в соответствии с количеством выпавших очков.
4.Вначале космонавты располагаются на основной площадке и по очереди вращают волчок. Если космонавт стоял на стартовой площадке и ему выпадает черная грань, то он остается на месте.
5. От основной площадки до первой площадки отдыха ведет шесть ступенек, от первой площадки отдыха до второй площадки отдыха — еще
шесть ступенек; от второй площадки отдыха до стартовой площадки — еще четыре ступени. Чтобы добраться от основной площадки до стартовой, нужно набрать 16 очков.
6. Когда космонавт достигает стартовой площадки, то ему нужно набрать четыре очка до старта ракеты. Побеждает тот, кто улетает на ракете.
Дидактическая игра
«Заполни квадрат»
Цель. Упорядочивание предметов по различным признакам.
Игровой материал. Набор геометрических фигур, различных по цвету и форме.
Правила игры. Первый игрок кладет в квадраты, не обозначенные цифрами, любые геометрические фигуры, например красный квадрат, зеленый круг, желтый квадрат.
Второй игрок должен заполнить остальные клетки квадрата так, чтобы в соседних клетках по
горизонтали (справа и слева) и по вертикали (снизу и сверху) были фигуры, отличающиеся и по цвету, и по форме.
Исходные фигуры можно менять. Игроки тоже могут меняться местами (ролями). Выигрывает тот, кто сделает меньше ошибок при заполнении мест (клеточек) квадрата.
Дидактическая игра
«Поросята и серый волк»
Цель. Развитие пространственных представлений. Повторение счета и сложения.
Правила игры. Игру можно начать с рассказывания сказки: «В некотором царстве — неизвестном государстве — жили-были три брата-поросенка: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Ниф - Ниф был очень ленив, любил много спать и играть и построил себе домик из соломы. Нуф-Нуф тоже любил спать, но он был не такой лентяй, как Ниф-Ниф, и построил себе домик из дерева. Наф-Наф был очень трудолюбивый и построил домик из кирпича.
Каждый из поросят жил в лесу в своем домике. Но вот наступила осень, и пришел в этот лес злой и голодный серый волк. Он прослышал, что в лесу живут поросята, и решил их съесть. (Возьми палочку и покажи, по какой дорожке пошел серый волк.)».
ЕСЛИ дорожка привела к домику Ниф-Нифа, то можно так продолжить сказку: «Итак, серый волк пришел к домику Ниф-Нифа, который испугался и побежал к своему брату Нуф-Нуфу. Волк разломал домик Ниф-Нифа, увидел, что там никого нет, но лежат три палки, рассердился, взял эти палки и пошел по дороге к Нуф-Нуфу. А в это время Ниф-Ниф и Нуф-Нуф побежала к своему брату Наф-Нафу и спрятались в кирпичном доме. Волк подошел к до¬мику Нуф-Нуфа, разломал его, увидел, что там ни¬чего нет, кроме двух палок, рассердился еще больше, взял эти палки и пошел к Наф-Нафу. Когда волк увидел, что домик Наф-Нафа из кирпича и что он не может его разломать, то он заплакал от обиды и злости. Увидел, что возле домика лежит одна палка, взял ее и голодный ушел из леса. (Сколько палок унес с собой волк?)».
Если волк попадает к Нуф-Нуфу, то рассказ меняется, и волк берет две палки, а затем одну палку у домика Наф-Нафа.
Если волк попадает сразу к Наф-Нафу, то он уходит с одной палкой. Число палок у волка является числом набранных им очков (6, 3 или 1). Нужно добиваться, чтобы волк набрал как можно боль¬ше очков. Дидактическая игра
«Примеров много — ответ один»
Цель. Изучение состава чисел, формирование навыков сложения и вычитания в пределах десяти.
Игровой материал. Набор карточек с числами.
Правила игры. Игра имеет два варианта.
1. Играют двое. Ведущий кладет на красный квадрат карточку с любым однозначным числом, например с числом 8. В желтых кругах уже обозначены числа. Второй игрок должен дополнить их до числа 8 и соответственно в пустые круги положить карточки с числами 6, 7, 5, 4. Если игрок не допустил ошибки, то он получает очко. Затем ведущий меняет число в красном квадрате, и игра продолжается. Может случиться так, что чисел в красном квадрате окажется мало и нельзя по указанным правилам заполнить пустые круги, тогда игрок должен закрыть их перевернутыми карточками. Игроки могут меняться ролями. Выигрывает тот, кто наберет больше очков.
2. Ведущий кладет карточку с числом на красный квадрат и сам же дополняет до него числа 2, 1, 3, 4, т.е. ведущий заполняет пустые круги, умышленно допуская кое-где ошибки. Второй игрок должен проверить, кто из нарисованных птиц и зверей допустил ошибку, и исправить ее. В красный квадрат можно класть карточки с числами 5, 6, 7, 8, 9, 10. Затем игроки меняются ролями. Выигрывает тот, кто обнаружит и исправит ошибки.
Дидактическая игра
«Торопись, да не ошибись»
Цель. Закрепить знания состава чисел первого десятка.
Игровой материал. Набор карточек с числами.
Правила игры. Игру начинают с того, что в центральный круг помещают карточку с числом, большим пяти. Каждому из двух играющих необходимо заполнить клеточки на своей половине рисунка, положив на знак «?» карточку с таким числом, чтобы при сложении его с записанным в прямоугольнике получилось то число, которое помещено в круг. Если нельзя подобрать числа, удовлетворяющие данному условию, то игрок должен перевернутой карточкой закрыть «лишний» пример. Выигрывает тот, кто быстро и правильно справится с заданием. Игру можно продолжить, заменив числа в круге (начиная с пяти).
Дидактическая игра
«Рассели ласточек»
Цель. Упражнять детей в дополнении чисел до любого заданного числа.
Игровой материал. Вырезанные карточки с числами.
Правила игры. Играют двое. Необходимо разместить в два домика ласточек, которые сидят по рядам (на проводах горизонтально), а затем ласточек, сидящих по столбцам (вертикально).
Игроки выбирают любой ряд ласточек: или ласточек на проводах и соответствующие им два домика слева и справа, или ласточек и соответствующие им домики сверху и снизу. Затем первый игрок закрывает карточкой с числом свой домик. Число показывает, сколько птиц будет проживать в домике. Второй игрок должен расселить остальных птиц этого ряда или столбца. Он тоже закрывает свой домик карточкой с соответствующим числом. Необходимо перебрать все способы размещения птиц. Затем выбирается следующий ряд или столбец, и первым закроет свой домик второй игрок, а первый покажет карточкой число птиц, которые остались. Выигрывает тот, кто найдет больше способов расселения птиц в два домика.
Дидактическая игра
«Раскрась флаги»
Цель. Упражнять детей в образовании и подсчете тех или иных комбинаций предметов.
Игровой материал. Вырезанные зеленые и красные полоски, цепочки из букв К и 3.
Правила игры. Играют двое. Каждый играющий должен с помощью пяти полосок — трех красного цвета и двух зеленого цвета — выложить флаги. Вот один из способов образования такого флага: КЗККЗ. Остальные девять способов необходимо найти. Для удобства сравнения можно построение каждого флага сопровождать цепочкой букв К и 3, где буква К обозначает красную полоску, а 3 — зеленую. Так, построенный на образце флаг можно обозначить цепочкой КЗККЗ (последовательность цветов указывается слева направо).
Итак, каждый игрок должен найти свои способы образования флага и каждый из способов обозначить соответствующей цепочкой букв. Сравнивая цепочки букв, легко определить победителя. Выигрывает тот, кто найдет больше способов.
Дидактическая игра
«Цепочка»
Цель. Тренировать детей в выполнении действий сложения и вычитания в пределах десяти.
Игровой материал. Квадратные карточки с числами и круглые карточки с заданиями на сложение или вычитание чисел.
Правила игры. Играют двое. Первый игрок выставляет карточку с любым числом в пустой квадрат. Второй игрок должен заполнить остальные квадраты карточками с числами, а каждый круг круглой карточкой с соответствующим заданием на сложение или вычитание, чтобы при движении по стрелкам все задания были выполнены правильно. Если второй игрок не ошибся при выставлении карточки, то он получает очко, а если ошибся, то теряет очко. Затем игроки меняются ролями, и игра продолжается. Выигрывает тот, кто наберет больше очков.
Дидактическая игра
«Дерево»
Цель. Формирование классифицирующей деятельности (цв. табл. 27 — классификации фигур по цвету, форме и величине; цв. табл. 28 — по форме, величине, цвету).
Игровой материал. Два комплекта «Фигуры» по 24 фигуры в каждом {четыре формы, три цвета, величины). Каждая фигура — носитель трех важных свойств: формы, цвета, величины, и в соответствии с этим название фигуры состоит из названия этих трех свойств: красный, большой прямоугольник; желтый, маленький круг; зеленый, большой квадрат; красный, маленький треугольник и т. п. Перед тем как использовать игровой материал «Фигуры», необходимо хорошо изучить ого.
Правила игры. На рисунке (цв. табл. 27) изображено дерево, на котором должны «вырасти» фигуры. Чтобы узнать, на какой ветви какая «вырастет» фигура, возьмем, например, зеленый
маленький прямоугольник и начнем двигать его от корня дерева вверх по веткам. Следуя указателю цвета, мы должны двигать фигуру по правой ветви. Дошли до разветвления. По какой ветви двигаться дальше? По правой, у которой изображен прямоугольник. Дошли до следующего разветвления. Дальше елочки показывают, что по левой веточке должна продвигаться большая фигура, а по правой — маленькая. Значит, мы пойдем по правой веточке. Здесь и должен «вырасти» маленький зеленый прямоугольник. Так же поступаем с остальными фигурами.
Комплект фигур разделяют пополам между двумя игроками, делающими поочередно свои ходы. Число фигур, поставленных каждым из игроков не там, где они должны «вырасти», определяет число штрафных очков. Побеждает тот, у кого это число меньше.
Игра, проводимая на основании рисунка цветной таблицы 28, проводится по таким же правилам.
Дидактическая игра
«Выращивание дерева»
Цель. Ознакомление детей с правилами (алгоритмами), которые предписывают выполнение практических действий в определенной последовательности.
Игровой материал. Набор фигур и палочек (полосок).
Правила игры представлены в виде графа, состоящего из вершин, определенным образом соединенных стрелками. На рисунках вершины графа — квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, а стрелки, исходящие из одной вершины к другой или нескольким, указывают, что после чего «растет на нашем дереве».
На рисунках 1, 2, 3 изображены различные правила игры.
Приведем пример проведения игры по правилу, изображенному на рисунке 1.
Говорим детям: «Мы будем выращивать дерево. Это не обычное дерево. На нем растут квадраты, прямоугольники, треугольники и круги. Но растут не как-нибудь, а по определенному правилу. Стрелки указывают, что за чем растет. От квадрата идут две стрелки: одна к кругу, другая — к треугольнику. Это значит, что после квадрата дерево разветвляется, на одной ветке растет круг, на другой — треугольник. От круга растет треугольник, от треугольника — прямоугольник. (Построенная по правилу 1 веточка: круг — треугольник — прямоугольник.)
От прямоугольника не исходит ни одна стрелка. Значит, за прямоугольником на этой ветке ничего не растет».
После разъяснения правила начинается игра. Один из играющих кладет на стол какую-нибудь фигуру, другой — полоску (стрелку) и следующую фигуру в соответствии с правилом. Затем следует ход первого игрока, потом второго, и так продолжается до тех пор, пока либо дерево в соответствии с правилом перестанет расти, либо у игроков кончатся фигуры.
Каждая ошибка наказывается штрафным очком. Выигрывает тот, кто получил меньше штрафных очков.
Игра проводится по различным правилам (рис. 1, 2, 3, цв. табл. 29), а на рисунке 4 изображено начало дерева, построенного по правилу 3 (начиная с квадрата).
Дидактическая игра
«Сколько вместе»
Цель. Формирование у детей представлений о натуральном числе, усвоение конкретного смысла действия сложения.
Игровой материал. Набор карточек с числами, набор геометрических фигур.
Правила игры. Играют двое. Ведущий кладет в зеленый и красный круги определенное число фигур (круги, треугольники, квадраты). Второй играющий должен пересчитать фигуры в этих кругах, заполнить соответствующие квадратики карточками с числами, между ними положить карточки со знаком «плюс»; между вторым и третьим квадратиками поместить карточку со знаком «равно».
Затем надо узнать количество всех фигур, найти соответствующую карточку и закрыть ею третий пустой квадратик. Дальше игроки могут поменяться ролями и продолжить игру. Выигрывает тот, кто сделает меньше ошибок.
Дидактическая игра
«Сколько осталось?»
Цель. Развитие навыка счета предметов, умение соотносить количество и число; формирование у детей конкретного смысла действия вычитания.
Игровой материал. Числовые карточки, набор геометрических фигур.
Правила игры. Один из играющих кладет определенное число предметов в красный круг, затем в зеленый. Второй должен сосчитать общее количество предметов (внутри черной линии) и закрыть карточкой с соответствующим числом первый квадратик, между первым и вторым квадратиками положить знак «минус», затем пересчитать, сколько предметов удаляется (они расположены в красном круге), и обозначить числом в следующем квадратике, положить знак «равно».
Затем определить, сколько предметов осталось в зеленом круге, и также отметить. Карточку с соответствующим числом поместить в третий квадратик. Игроки могут меняться ролями. Выигрывает тот, кто сделает меньше ошибок.
Дидактическая игра
«Каких фигур недостает?»
Цель. Упражнять детей в последовательном анализе каждой группы фигур, выделении и обобщении признаков, свойственных фигурам каждой из групп, сопоставлении их, обосновании найденного решения.
Игровой материал. Большие геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат) и малые (круг, треугольник, квадрат) трех цветов.
Правила игры. Играют двое. Распределив между собой таблички, каждый игрок должен проанализировать фигуру первого ряда. Внимание обращается на то, что в рядах имеются большие белые фигуры, внутри которых расположены малые фигуры трех цветов. Сравнивая второй ряд с первым, легко увидеть, что в нем недостает большого квадрата с красным кругом. Аналогично заполняется пустая клетка третьего ряда. В этом ряду не хватает большого треугольника с красным квадратом.
Второй игрок, рассуждая подобным же образом, во второй ряд должен поместить большой круг с малым желтым квадратом, а в третий ряд — большой круг с малым красным кругом (усложнение по сравнению с игрой 8). Выигрывает тот, кто быстро и правильно справится с заданием. Затем играющие обмениваются табличками. Игру можно повторить, по-иному расположив в таблице фигуры и знаки вопроса.
Дидактическая игра
«Как расположены фигуры?»
Цель. Упражнять детей в анализе групп фигур, в установлении закономерности в наборе признаков, в умении сопоставлять и обобщать, в поиске признаков отличия одной группы фигур от другой.
Игровой материал. Набор геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники).
Правила игры. Каждый игрок должен внимательно изучить расположение фигур в трех квадратах своей таблички, увидеть закономерность в расположении, а затем заполнить пустые клетки последнего квадрата, продолжив замеченное изменение в расположении фигур. Первый игрок должен увидеть, что все фигуры в квадратах смещаются на одну клеточку по часовой стрелке, а второй игрок должен обратить внимание на фигуры, стоящие на одинаковых местах, т.е. слева вверху стоят два треугольника и один прямоугольник, а справа внизу два прямоугольника и один треугольник. Значит, слева вверху надо расположить прямоугольник, а справа внизу — треугольник. Для заполнения двух других клеток пригодна эта же закономерность.


title: Мероприятие "Дорогами Добра"

extracted_text:
Международный фестиваль
Детство без границ
Акция :
Дорогами добра
«Дети – детям»
В рамках Международного фестиваля, дети приняли активное участие в сборе  вещей, игрушек, книг для детей, которые в них нуждаются.
Цель:
Способствовать принятию личностью нравственно ценных идей; вызвать эмоциональный сдвиг в отношении к человеку, к его личности на основе принципов гуманизма; стимулировать нравственно ценные мотивы поведения.
Авторские частушки « юбилейные»
    Сегодня  солнце светит ярко,
          Тучки нету ни одной,
          Потому что наша школа
          Юбилей справляет свой.

     Нашей школы юбилей,
           Приходите поскорей,
           И подарки приносите
           За три тысячи рублей.

    Нашей школе десять лет,
          Лучше школы нашей нет,
          И красива, и умна,
          Всем нам нравится она.

    Эх, топни, нога
          Топни правенькая.
          Наша школа хороша,
          Хоть и маленькая.
                                   Учащиеся 5–го класса:
                          Капралова Настя и Зайцева Галя.
Частушки о здоровом образе жизни

Наш поселок возле леса,
      Много ягод и грибов.
      Ходим мы туда все лето,
      Витаминов полный рот.

Отдыхаем мы на речке,
      Ходим все купаться,
      Любим плавать, загорать,
      Спортом заниматься.

 Интерес зимой другой –
       На лыжах мы катаемся,
       А еще со всей страной
       Коньками увлекаемся!

Мы здоровыми растем,
       Мы болеем редко.
       И когда все подрастем –
       Здоровье будет крепким!

            Учащаяся 6-го класса Вершинина Рита.

Братья наши меньшие«мы в ответе за тех, кого приручили»
Ребята нашей школы написали сочинения, где они рассказывают о животных, живущих в их доме, об их повадках, привычках, об отношении всех членов семьи к нашим меньшим друзьям. Вот одно из сочинений ученика Исупова Сергея, учащегося 6 класса:
« Чика и Кеша»
У меня дома есть волнистые попугаи. Живут они в клетке. А появились они у нас под Новый год, несколько лет назад. Я  попросил их у родителей в подарок. Один попугай , травянисто – зеленый с поперечными темными волнистыми штрихами, девочка, а зовут ее Чика. Она ко мне привыкла и садится мне на руку. Другой попугай – мальчик, его зовут Кеша. Он желтого цвета. Кеша ко мне еще не привык и боится меня. Попугаи едят пшено, овес, семечки, кусочки груши, яблока, банана. Они очень задорные. Как только утром начинает светать, они заводят свои беседы. Это продолжается до самой ночи, пока мы не погасим свет в квартире. Мы отпускаем Чики и Кешу полетать по дому, чтобы они размяли свои крылья. А ловим мы их сачком. Когда летом пригревает солнце, мы клетку выставляем на улицу, чтобы они подышали свежим воздухом.
   Вот такая у меня семья попугайчиков!
«Конкурс детского творчества»


Площадь четырехугольника


Презентация к уроку музыки в начальной школе "Мюзикл"


title: Входная контрольная работа по английскому языку 8 класс к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой

extracted_text:
РАССМОТРЕНО
на заседании школьного методического объединения учителей иностранных языков
от «27» мая 2020г., протокол № 05

ВХОДНая контрольная работа
по предмету: английский язык

1. Назначение работы – определение уровня подготовки обучающихся 8 классов.

2. Документы, определяющие содержание КИМ:
Афанасьева О.В. Английский язык. Программа к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Rainbow English». 5-9 классы: учебная программа для общеобразоват.учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. – М.:Дрофа, 2015.
Афанасьева О.В. Английский язык. Серия «Rainbow English»: в 2-х частях. 7 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. – М.:Дрофа, 2016.
3. Характеристика структуры и содержания работы.
На выполнение работы отводится - 45 минут.
Перечень элементов планируемых результатов освоения программы, проверяемых на контрольной работе представлении в таблице 1.

Таблица 1.

4. Система оценивания
Каждый верный ответ части оценивается 1 баллом.
Для оценивания письма используются особые критерии. (Таблица 2)
Для оценивания результатов выполнения работы используется общий балл.
Максимальное количество баллов - 35 баллов.

Таблица 2. Критерии оценки   письма личного характера (максимум 6 баллов)

Итоги:
- оценка «5»: 31 – 39 балла
- оценка «4»: 27- 30 баллов
- оценка «3»: 20 – 26 баллов
- оценка «2»: менее 20 баллов
5. Кодификатор ответов

ВХОДНая контрольная работа

по предмету: Английский язык, 8 класс

ВАРИАНТ №1

Listening
Listen to the audio and ask questions to following answers.
- ___________?
At Cathy's graduation party.
- ____________?
He's had it cut shorter.
- ________?
Because he didn't like brushing and washing it so often.
- ___________?
Red.
–  _____________?
In a bookstore.
- ______________?
Because it was too small for her.
- _______________?
After 7 p.m.

Reading
Read the text and fill the gaps.
The Dangers of Radiation
Most people hear terms like radiation and ______(1) as a bad or dangerous thing. It turns out that _____(2) are ordinarily harmful to humans. For example, ultraviolet radiation can give people sunburns. X-rays and gamma rays can _____(3), or even die if they are exposed to them for a very long time. Some types of particle radiation can also make people sick and lead to burns. Any type of radiation that causes changes in the world like these are referred to _____(4). If radiation does not carry high enough levels of energy, though, then these changes _____(5) something is hit by the radiation. This is referred to as non-ionizing radiation, which is not as dangerous.
One can distinguish between various types of radiation by _____(6) of the radiation, its wavelength (if the radiation is electromagnetic), the amount of energy being carried, any particles involved, etc. Radioactive material is a physical material that emits radiation. Uranium and _____(7) radioactive materials. The atoms they are made of tend to fall apart and give off different kinds of radiation, like gamma rays and lots of types of particle radiation.
A) an ionizing radiation
B) only certain types of radiation
C) looking at the source
D) will not happen when
E) which most people
F) immediately think of
G) plutonium are examples of
H) make a person sick

Use of English
Choose the right word

I'm worried I didn't bring (enough clothes/clothes enough) for cold weather.
If you do this again, I (must/will have to) report it, I’m afraid.
Many people try (make up/ give up) smoking at some point in their lives.
Please never play with these kids, (give\ stay) away from them.
The doctor (prescribed/described) a medicine for a headache.
Oil spots can pollute not only water, but also (land/soil).
 Amur tigers and cheetahs are (dangerous/endangered) species.

Grammar
Put the right form of the verbs to complete the sentences.

1. "It's really hot in this room." B: "Wait. I _____ the window." (OPEN)
Don’t worry! I _____ already the tickets. (BUY)
3. I _____ in this village all my life. (LIVE)
A: "Why are you so dirty?" B: "Because I _____ the basement." (CLEAN)
When I entered the room, I couldn’t found my wallet. I think someone ______ it. (STEAL)
A: “Where ___ Ann?” B: “I don’t know. She was here couple minutes ago”. (GO)
Mr Reed ____ his new painting just now. (SELL)

Writing
You have received a letter from your English-speaking pen friend, Ben. Write him a letter and answer her 3 questions. Write 90-100 words. Remember the rules of letter writing.
…Yesterday I did a test to see which job is the most appropriate for me. According to the results I should become a doctor. But it would be absolutely impossible because I am afraid of blood…
…What future career would you like to have, why? Do your parents agree with your choice? In what way will English be useful for your career?

Speaking (5 баллов)
Describe the picture and the person in it. You must say 7-9 sentences. You can use the following plan: Describe
— the place
— the action
— the person's appearance
— whether you like the picture or not
— why
Start with – The picture shows …

ВХОДНая контрольная работа

по предмету: Английский язык, 8 класс

ВАРИАНТ №2

Listening
Listen to the audio and ask questions to following answers.
- ___________?
At Cathy's graduation party.
- ____________?
He's had it cut shorter.
- ________?
Because he didn't like brushing and washing it so often.
- ___________?
Red.
–  _____________?
In a bookstore.
- ______________?
Because it was too small for her.
- _______________?
After 7 p.m.
Reading
Read the text and fill the gaps.
Finally, on August 5th, 1884, workers began building the Statue of Liberty’s pedestal, or foundation, on a small island in New York Harbor.
The statue is made of a covering of pure copper, put on a _____(1) (originally puddled iron) with the exception of the flame of the torch, which is coated in gold leaf (originally made of copper and later altered to hold glass panes). It _____(2) stonework pedestal with a foundation in the shape of an irregular eleven-pointed star. The statue is 151 ft (46 m) tall, _____(3) and foundation, it is 305 ft (93 m) tall.
She was a gift from the people of France to the _____(4) 100th anniversary of America’s independence from Great Britain. She was sculpted by Frederic Bartholdi. Barry Moreno wrote The Statue of Liberty Encyclopedia. He says Frederic Bartholdi chose the place where the statue was placed. “And while entering the harbor by ship he saw a small island called Bedloe’s Island. And he saw Manhattan, and he was _____(5) vista, and he was aware that New York was the pre-eminent harbor. So he selected _____(6) Statue of Liberty for that reason. He realized his statue would have a greater impact in the busiest harbor.”
It took more than two years to complete the pedestal and statue on the island. The Statue of Liberty was dedicated by President Grover Cleveland on October 28th, 1886. Millions of _____(7) immigration station on Ellis Island -- near Bedloe’s Island -- came to see the Statue of Liberty as a symbol of their new lives in America.
United States to mark the
is on a rectangular
passengers heading for the
New York as the site of the
framework of steel
the best location
but with the pedestal
struck by the magnificent

Use of English
Choose the right word
1) In school children should behave (themselves/them) well.
2) Some endangered animals can become (instinct/extinct) in our planet if we don't protect them.
3) (Recycling/wasting) rubbish decrease the number of dumps.
4) Are you proud (about/of) your work?
5) Linguistics (is/are) rather difficult.
6) Never talk (back/over) to me again!
7) After finishing test hand your papers (back/out).

  IV. Grammar
Put the right form of the verbs to complete the sentences.
You _____ the university last year. (GRADUATE)
A: “How long ______ French?” B: “For 10 years”. (LEARN)
John and Lisa ______ married since 2005. (BE)
A: “Where ___?” B: “In the gym”.  (BE)
I ______ my project while Helen had a lunch break. (DO)
She just____ reading this article. (FINISH)
Jerry ____ his girlfriend at the station just now. (MEET)
V. Writing
You have received a letter from your English-speaking pen friend, Alice. Write him a letter and answer her 3 questions. Write 90-100 words. Remember the rules of letter writing.

… I am very busy now preparing for my exams but yesterday I went to the cinema with my friends. We saw a new film about Sherlock Holmes. You’ve probably seen it too. …
What kinds of films do you like? Where do you prefer watching films — in the cinema or at home and why? What would you make a film about if you had a chance?

Speaking
Describe the picture and the person in it. You must say 7-9 sentences. You can use the following plan: Describe
— the place
— the action
— the person's appearance
— whether you like the picture or not
— why
Start with – The picture shows …


title: Сценарий Первого звонка

extracted_text:
                               Первый звонок.
(Звучит мелодия « Школьный вальс»)
1 вед.:     Очень жарким было это лето,
           Надеюсь, все вы отдохнули хорошо.
           Старинные знакомые, привет вам!
           Привет вам те, кто в первый раз пришел.
           Пусть будет этот год для всех счастливым:
           Для педагогов, для родителей, детей.
           И пусть цветет образованья нива
           И в воспитанье будет множество идей.
2 вед.:  Доброе утро, здравствуйте. Для  миллиона  россиян  сегодня  большой
праздник: День знаний. Для тысяч учителей сегодня праздник  –  День  знаний.
Для миллионов родителей сегодня долгожданный праздник – День знаний.  Начало
учебного  года.  Уважаемые  педагоги,  родители,  дорогие  ребята!  Мы  рады
встрече с вами.

1 вед:      Летит, кружится желтый лист,
                 Рябина в зареве монист
                 И стайка школьной детворы,
                 Оставив игры все свои,
                 Спешит на праздник сентября.
2 вед:       А у него свои права.
                 Он в каждой жизни навсегда
                 Звучит мелодией звонка,
                  И замирает вдруг душа
                  Выпускника и первачка
                  В последний - первый раз.
(Исполняется песня «Если вы  нахмурясь»)
            Если вы нахмурясь выйдите из дома,
            Если вам не в радость солнечный денек.
            Прозвенит пусть громче вам давно знакомый
            Просто очень уж знакомый первый ваш звонок.
Припев:          И улыбка, без сомненья
                 Вдруг коснется ваших глаз,
           И хорошее настроение
           Не покинет больше вас
1   вед:      Постойте,  мы,  кажется,  в   погоне  за  хорошим  настроением
              забыли о главном!
2- вед:     Точнее!
1-вед:           Точнее – о  главных!
2-вед:            А  точнее  –  мы  забыли  о  главных  виновниках    нашего
торжества!
1-вед:           О ком?
2-вед:           Конечно  о  наших  первоклассниках!  Итак,  первоклассники!
Встречайте!
(Звучит песня «В первый погожий сентябрьский денек») выходят первоклассники
1-вед:           Дорогие  друзья!  Теперь,  когда  все  в  сборе,  разрешите
праздник первого звонка считать открытым. (Звучит гимн России)
2-вед:           У нашей школы много славных страниц: она  всегда  гордилась
своими  выпускниками,  мастерством  своих  педагогов,  их  умением  обучать.
Гордимся  мы  и  нашим  директором,  умело  руководящим  школой.   Позвольте
предоставить ему слово.
1-вед:           Ребята, не кажется ли вам, что 1 сентября  –  это  праздник
не только учеников, но и учителей. Особенно он дорог тем  учителям,  которые
много лет работают в нашей школе. К  примеру:  Родинова  Людмила  Артемьевна
первый  звонок  слышит             раз,  а   Сластникова   Нина   Дмитриевна
  раз,  Ворожцова  Светлана  Владимировна        раз   и  Вершинина  Людмила
Анатольевна          раз.
2-вед:           Для вас, дорогие учителя, в подарок звучит  песня.   (Песня
«Мы желаем счастьем вам»)
Мы желаем счастья вам
Посмотри на лист в календаре –
Самый – самый первый в сентябре
День, в который первый вновь
Позвонит звонок
Листья потемневшие шуршат,
И сегодня  в школу  все спешат
И кажется, как всегда,
Первый нам урок
      Припев:          Мы желаем счастья вам
                       Счастья в этом мире большем
                       Как солнце по утрам,
                       Пусть оно заходит в дом.
                       Мы желаем много лет
                       Приходить порою сюда,
                       И школьных окон свет
                       Пусть не гаснет никогда.

1- вед.:    Аплодисменты нашим учителям!

2- вед.:    А не пора нам предоставить слово главным виновникам торжества?
1-вед.:         Вот в руках у них цветы
            Белые рубашечки
            Улыбаются, стоят
            И во все глаза глядят
            Как, скажите, нам сейчас
            Собирались в 1 класс.
(Выступление 1 класса)
2- вед: Аплодисменты  нашим  первоклассникам!  Видим,  что  достойная  смена
будет у нас.
1- вед: А сейчас слово напутствия  нашим  первоклассникам  скажут  ребята  9
класса. (Дарят шары первоклассникам)
2-вед.: Слово предоставляется самой  внимательной,  заботливой  учительнице,
которая поведет  в  этом  учебной  году  первый  класс:  Вершининой  Людмиле
Анатольевне.
1-вед.: У нашей школы много  друзей,  единомышленников,  которых  мы  всегда
рады видеть. И сегодня 1 сентября они вместе с нами, чтобы поздравить нас  с
началом учебного года. Слово предоставляется ….

2-вед.: Слово предоставляется родителям первоклассников.
1-вед.: Спасибо всем за добрые слова!
Дорогие первоклассники!
Пусть все звонки, которые будут  в  вашей  школьной  жизни,  звенят  звонко,
радостно. Но звонок, который прозвенит сейчас, вам первый звонок  запомнится
на всю жизнь.
И пусть всех  присутствующих здесь, он оповестит о начале учебного года!
Внимание! Право  дать  первый  звонок  предоставляется  учени…  1  класса  …
и учени… 9 класса ….
2- вед:     Итак, первый звонок   прозвенел.
Поздравляем вас  с  началом  учебного  года,  и  прежде  им  старшеклассники
заведут первоклассников в класс, скажем:
      Нам заканчивать пора,
      Счастья, радости, успехов
      Вам желаем детвора
      Быть добрей, умней, отважней
      Радость нам беречь!
      А теперь – всем до свиданья
      И до новых встреч
Старшеклассникам предоставляется право ввести первоклассников в класс.
      (Звучит песня Дважды – два четыре)


title: Технологическая карта – план урока "Гимнастика" 1 класс

extracted_text:
                              Технологическая  карта –план  урока «Гимнастика» в 1 классе.

Преподаватель хореографии : Мовенко Светлана Михайловна
Дата: 04.09.2020года. Время: 45 минут.
Тема: Партерная гимнастика.
Цель урока – формирование правильной осанки, выворотности ног, гибкости, мышечной силы, выносливости, пластики, воображения и умения воплощать музыкально-двигательный образ.

Задачи урока: знакомство с начальными навыками хореографической культуры:

Образовательные:
- закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих занятиях;
- развитие осмысленного исполнения движений;
- развитие познавательных интересов и творческого потенциала обучающихся.

Развивающие:
- развитие гибкости, эластичности мышц, выворотности ног, подвижности суставов;
- укрепление опорно-двигательного аппарата;
- развитие выносливости и постановки дыхания;
- развитие координации движений;
- развитие навыков пластичности, выразительности, воображения и грациозности.

Воспитательные:
- воспитание умения творчески взаимодействовать на занятиях с педагогом;
- воспитание умения творчески взаимодействовать в парах;
- формирование чувства ответственности;
- воспитание умения эмоционального выражения, раскрепощения и творчества в движениях;
Педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии; личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом;
 технология развивающего обучения; игровая технология.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: музыкальный центр, флешка с музыкальной композицией, гимнастические коврики.

Комплекс упражнений партерной гимнастики:

1. Упражнение на осанку.
- «Солнышко»- в положении сидя, ноги вытянуты в 6 поз, руки через стороны поднимаем наверх – тянемся к «солнышку», опускаем, спина прямая.
2.Упражнение для укрепления мышц спины и брюшного пресса, эластичность подколенной связки.
- «Складочка» – в положении сидя, ноги вытянуты в 6 поз, наклон корпуса вперед, руками стараемся достать до носков, подбородок тянуть вперед.
3. Упражнение на растягивание ахилловых сухожилий, эластичность мышц голени и стопы, подвижность стопы и голеностопного сустава.
- в положении сидя, ноги вытянуты в 6 поз., руки на поясе, «утюжки» с разворотом через 1 поз. ног к себе и от себя.
4. Упражнение на развитие выворотности стоп и эластичности связок.
- в положении сидя, с фиксированным положением развести руками стопы из 6 поз. в 1 поз., сложить стопы, вытянуть ноги.
- «Бабочка» - в положении сидя, стопы на полу подтянуты к себе, колени раскрыть в стороны, руки на коленях. Стараемся коленями достать до пола «развернуть у бабочки крылья».
5. Упражнение на развитие танцевального шага и укрепление мышц бедра.
- в положении лёжа на спине, руки раскрыты в стороны ладонями в пол, ноги в 1 поз., колени и стопы вытянуты, медленное поднимание ноги на 90*.
- в положении лёжа на спине, руки раскрыты в стороны ладонями в пол, ноги в 1 поз., колени и стопы вытянуты, махи ногами на 90*.
6. Упражнение для укрепления спины и мышц брюшного пресса.
- «Березка» - стойка на лопатках с поддержкой под спину.
7.Упражнение на подвижность тазобедренного сустава.
- «Паровозик»- в положении сидя, поочередное движение на бедрах вперед и обратно, руками изображаем движение колес.
- «Велосипед" - в положении лежа на животе, руки под подбородком, поочередное сгибание ног с вытянутым носком, с носком на себя.
8. Упражнения на гибкость плечевого, поясничного суставов, а также крестцового отдела позвоночника.
-«Лодочка» – в положении лежа на животе, ноги прямые, руки вытянуты вперед. Поднять руки и ноги от пола, перекаты на животе вперед и обратно.
 «Корзиночка» – в положении лежа на животе, опереться впереди на руки, прогнуть корпус назад так, чтобы достать головой носки согнутых назад ног. Зафиксировать это положение, вернуться в исходное положение.
-«Коробочка» (Парусник) - в положении лежа на животе, взяться руками за стопы. Сильно прогнуться, подняв бедра и туловище вверх.


title: План воспитательной работы 5 класс 2020-2021 учебный год

extracted_text:
                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»
                                                                                Директор

                                                                                «          »____________ 2020 г.

План воспитательной работы
в 5 классе

Цель воспитания – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими социально значимых знаний;
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям;
3) в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел.

Задачи:
реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел;
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников;
использовать в воспитании детей возможности школьного урока;
организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

.


title: Сценарий "Праздник осени в малокомплектной школе"

extracted_text:
                   Праздник осени в малокомплектной школе

1Ведущий.
 Внимание! Внимание! Сегодня государыня осень пригласила всех гостей на
праздник

2Ведущий.
Не смущайтесь! Заходите!
Проходите в этот зал!
Если видеть вы хотите
Самый лучший и чудесный
Наш осенний дивный бал!
Все друг другу улыбнитесь!
На места свои садитесь!

1Ведущий.
Внимание! Внимание! Всем Ванюшкам и Катюшкам!
Всем Андрюшкам и Танюшкам
Строгий приказ: веселиться, петь и плясать на празднике до упаду!

2Ведущий.
Объявляю бал сегодня –
Бал весёлый, озорной,
Сказочный он и волшебный!
С шуткой, песней и игрой.

                                   (Видео осень)

1Ведущий.
Люди сказочной страны,
Быть сегодня все  должны!
Приглашаю я гостей нам представиться скорей!

2Ведущий.
- Встречаем  самый дружный __1-3_____ класс.

(похлопаем им)

1Ведущий.
- Самый артистичный ___2-4______ класс.

2Ведущий.
- Самый талантливый ___5-6-7-8____ класс.

1Ведущий.
Оценивать выступления ребят будет авторитетное жюри в
составе:____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________

2Ведущий.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы полетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года осенью зовется.

1Ведущий.
А вы, ребята, знакомы с этим временем года?
Сейчас проверим. Если вы будете согласны со мной, вы говорите – вы правы.
Если не согласны со мной - говорите - вы не правы.
Давайте проверим – Наступила осень – дети: вы правы. На улице мороз?- вы не
правы.

2Ведущий.
      Если листик желто-красный к вам
      Упал, под ноги прямо,
      Кто-то скажет это лето
Мы ответим!
(«Вы не правы»)

1Ведущий.
Что за время года, чудо,
Облетели листья вовсе
Кто то скажет
Это осень!
Ну конечно, же!
«Вы правы»

2Ведущий.
Если дождик и туманы,
Если грустно и тоскливо
Нужно просто улыбнуться!
Ну конечно, же!
«Вы правы»

1Ведущий.
Красоты такой не встретишь,
В зиму, лето иль весною.
Осень время ярких красок,
Ну конечно, же!
«Вы правы»

2Ведущий.
      Все ругают время года,
      Может сразу Зиму лучше,
      Всем ведь Осень не по нраву?
      Что ответите, Вы вместе?
      Мы ответим!
      («Вы не правы»)

1Ведущий.
Молодцы!
Теперь мы можем начинать нашу конкурсную программу.

2Ведущий.
Собирают осенью урожай плодов,
Много людям радости
После всех трудов.
И мы осень встречаем
Богатым урожаем.

1Ведущий.
Открывает нашу программу конкурс-представление овощей.

2Ведущий.
Конкурс оценивается по пятибалльной системе.

1Ведущий.
Приглашаем 1-3класс.

      (выступление)

2Ведущий.
Приглашаем 2-4 класс.

                (выступление)

1Ведущий.
Приглашаем 5-6-7-8 класс.

                (выступление)

2Ведущий.
Пока жюри подводит  итоги  1  конкурса,  приглашаем  всех  на  нашу  игровую
площадку!         Встаньте в круг.

1Ведущий.
Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
2Ведущий.
Руки вверх все поднимите
И вверху пошевелите.
1Ведущий.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!!!
2Ведущий.
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте.
1Ведущий.
Только "Да" и только "Нет"
Дружно дайте мне ответ:
2йВедущий.
Если "нет" вы говорите,
То ногами постучите,
1Ведущий.
Если говорите "Да"-
В ладоши хлопайте тогда.

1Ведущий.
-Осенью цветут цветы? .. (Да)

2Ведущий.
-Осенью растут грибы? .. (Да)

1Ведущий.
-Тучки солнце закрывают? .. (Да)

2Ведущий.
-Колючий ветер прилетает? .. (Да)

1Ведущий.
-Туманы осенью плывут.. (Да)

2Ведущий.
-Ну а птицы гнезда вьют.. (Нет)

1Ведущий.
-А букашки прилетают? .. (Нет)

2Ведущий.
-Звери норки закрывают? .. (Да)

1Ведущий.
-Урожай все собирают? .. (Да)

2Ведущий.
-Птичьи стаи улетают? .. (Да)

1Ведущий.
-Часто-часто льют дожди? .. (Да)

2Ведущий.
-Достают ли сапоги? .. (Да)

1Ведущий.
-Солнце светит очень жарко? .. (Нет)

2Ведущий.
-Можно детям загорать? .. (Нет)

1Ведущий.
-Ну а что же надо делать? Куртки, шапки надевать? .. (Да)

2Ведущий.
-С юмором у всех в порядке?.. (Да)

1Ведущий.
-Сейчас мы делаем зарядку?.. (Нет)

2Ведущий.
-Нас сегодня всех поздравим?.. (Да)

1Ведущий.
-Или всех домой отправим ?.. (Нет)

2Ведущий.
-Будем все мы веселиться?.. (Да)

1Ведущий.
-Танцевать, играть, резвиться?.. (Да)

2Ведущий.
Хорошо, ребята, отдохнули, садитесь по своим местам.

1Ведущий.
Переходим ко второму конкурсу – конкурсу осенних загадок.

2Ведущий.
Выбираем номер загадки.

Начинает 5-8 класс.

2-4 класс

1-3 класс и т.д.

1Ведущий.
А сейчас танцевальный конкурс. Мы сейчас исполним осенний танец дружбы. А
жюри оценит, какой класс исполнит самый интересный, самый дружный и
неповторимый танец. Можно хлопать, прыгать, идти по кругу, кружиться.
Встаем в три круга.

2Ведущий.
Отлично все танцевали. Прошу занять свои места.

1Ведущий.
Королева Осень,
 твой прекрасен бал!
Это, между прочим,
каждый бы сказал.
И я знаю точно,
каждый из ребят
Подарить свой номер
 был бы очень рад!
2Ведущий.
Начинаем  конкурс номеров художественной самодеятельности. Приглашаем для
выступления учащихся 5-8 класса.

      (выступление)

2-4 класса

      (выступление)

1-3 класса

      (выступление)

1Ведущий.

Пока жюри подводит итоги этого конкурса, приглашаем всех на нашу
танцевальную площадку!         Встаньте в круг.     Сейчас мы с вами
потанцуем.

                              (физкультминутка)

2Ведущий. Молодцы! Отлично танцевали! Садитесь по своим местам.

Переходим к следующему конкурсу.

1Ведущий.

Вы знаете, что доставляет больше всего неприятностей дворникам осенью?
Дожди? Бесконечная грязь? А вот и нет! Главная забота дворников в осенний
период – это куда девать опадающую листву, ведь сжигать ее в кострах –
категорически запрещено! Поэтому сейчас мы предлагаем нашим участникам
помочь санитарам наших улиц и собрать пожелтевшие листья. Кто соберет
больше листьев – побеждает в нашем конкурсе! Условия понятны? Приглашаем по
одному участнику от каждой команды.

Раз, два, три – больше листьев нарви!!!

2Ведущий.
Конкурс закончен, передайте листья жюри для подсчета.

1Ведущий.

Следующий конкурс «Кто самый меткий». Приглашаем на сцену по 2 участника от
команды.
Станьте у черты. Ваша задача: забросить как можно больше шишек в корзину.
Начнем по моему сигналу. Сколько шишек в корзине – столько баллов. Итак,
приготовились. Начали!
(бросает первый участник из каждой команды)

А теперь второй участник.

2Ведущий.
Спасибо участникам. Мы приглашаем всех детей на танец. Вставайте в круг.

                                   (танец)

Молодцы! Занимайте свои места.

(видео «дождь»)

1Ведущий.

А мы тоже дождя не боимся и приглашаем наши команды для участия в последнем
конкурсе, который называется  «Веселая тучка».

От класса приглашаем по 4 человека. Задание нарисовать веселую тучку.
Каждый ребенок рисует какую-нибудь одну деталь: глазки, носик, ротик, само
облачко, шляпку, зонтик, ручки ножки, дождинки и т.д. И посмотрим, что за
рисунок у вас получится.
Приготовились, начали

                             (дети рисуют тучки)

Закончили свои рисунки. Покажите их зрителям и жюри.

2Ведущий.
 Вот и закончена наша конкурсная программа. Жюри сейчас подведет итоги.

А мы приглашаем вас на чаепитие.


title: Технологическая карта открытого урока "ЧС техногенного характера и природного характера" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта открытого урока по основам безопасности жизнедеятельности
учитель ОБЖ Соколова Светлана Владимировна