title: Контрольно – измерительные материалы по биологии 5-7 класс

extracted_text:
                                                                        Приложение  2 к рабочей программе  по химии,
                                                                     утверждённой  26.08.2020 г. приказом №119.

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза В.Ф. Тарасенко
д. Шаровка муниципального района Белебеевский район
 Республики  Башкортостан

Рассмотрено и принято                             Согласовано                             Утверждаю
на заседании ШМО учителей                    Зам.директора по УВР           Директор школы:
 естественно – математического                 ________/Ильина И.М./          _______/Муллагалиева Т.П/
цикла                                                              26.08.2020г.                            Приказ №119 от 26.08.2020г
Рук. ШМО: ________/Мозговая Е.А./
Протокол  №   от «    » августа 2020 г.

                                             Контрольно –измерительные материалы
                                        по биологии для 5 – 7 классов

Учитель   биологии:Суханова Р.Р.

Шаровка 2020г.

5 КЛАСС
Проверочная работа № 1
Тема: «Введение»
Вариант 2
       Задания части А. Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.
Биология это наука, изучающая:
А) строение объектов живой и неживой природы; Б) жизнь во всех её проявлениях;
В) взаимодействия объектов живой и неживой природы;
Г) рациональные пути использования природных ресурсов.
   2.  Для живых организмов, в отличие от объектов неживой природы, характерно:
           А) клеточное строение; Б) обмен веществ с окружающей средой;
           В) развитие, размножение, раздражимость; Г) совокупность всех перечисленных свойств.
       3. Многообразие живых организмов на нашей планете можно объяснить:
А) приспособительным характером живого к различным условиям окружающей среды;
            Б) единством происхождения объектов живой и неживой природы;
            В) единством происхождения представителей всех царств живых организмов;
            Г) возможностью существования воды, как основного структурного компонента живых организмов, в
            трёх состояниях – жидком, твердом и газообразном.
        4.  Животных изучает наука:
             А) генетика;  Б) цитология; В) зоология; Г) экология.
        5.  Подтвержденные многократной проверкой научные данные, полученные в ходе исследования,
             это:А) гипотезы; Б) эксперименты; В) наблюдения; Г) факты.
        6.  Наука, изучающая ископаемые остатки вымерших организмов:
             А) систематика; Б) история; В) палеонтология; Г) экология.
  7.  Бактерии – это:
             А) самостоятельное царство организмов;
             Б) одноклеточные организмы из царств Грибы, Растения, Животные.
             В) представители царства Растения; Г) представители царства Животные.
  8. Свойство организмов реагировать на воздействие окружающей среды изменением своего
состояния называется:
А) обменом веществ; Б) раздражимостью; В) развитием; Г) саморегуляцией.
         9.  Наибольшим постоянством условий по сравнению с условиями жизни в других средах
обитания характеризуется:
              А) водная среда; Б) наземно-воздушная среда; В) почва; Г) живой организм как среда.
Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
            В1. Экологические факторы делят на:
абиотические;            4) антропогенные;
природные;                5) климатические;
биотические;             6) сезонные.
          Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
          В2. Распределите организмы в соответствии с принадлежностью к царствам живой природы.
           Организмы                                                                 Царства
            А) азотобактерии                                                       1) Бактерии
            Б) берёза                                                                      2) Грибы
            В) лось                                                                         3) Растения
            Г) дельфин                                                                  4) Животные
            Д) паук
            Е) одуванчик
            Ж) опёнок
            З) подберёзовик
            И) цианобактерии
С1. Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы.
Кому из учёных, упомянутых в тексте, была присуждена Нобелевская премия?
В какой научной области он достиг выдающихся результатов?
Большой вклад в развитие биологии в ХХ веке внесли такие всемирно известные учёные, К.А. Тимирязев, И.И. Мечников, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов. Всемирно известному русскому учёному ХХ века, физиологу Ивану Петровичу Павлову  в1904 году была присуждена Нобелевская премия в области медицины и физиологии.

Тест «Клетка – основа строения  и жизнедеятельности организмов»
Вариант № 1
Часть А. Задания с одним вариантом ответа
А 1. Молодая  клетка отличается от старой клетки тем, что в ней
  А) мелкие вакуоли   Б) разрушено ядро   В) много хлоропластов   Г) крупные вакуоли
А 2. Форму грибной клетке придает
   А) ядро    Б) вакуоль   В) оболочка   Г) цитоплазма
А 3. Цитоплазма в животной клетке
   А) придает клетке форму                       В) обеспечивает поступление веществ в клетку
   Б) выполняет защитную функцию       Г) осуществляет связь между частями  клетки
 А 4. Органические вещества клетки
    А) углеводы    Б) вода  В) ионы натрия  и калия  Г) минеральные соли
А 5. Органические вещества клетки, выполняющие строительную и энергетическую функцию
     А) белки   Б) жиры   В) углеводы  Г) нуклеиновые кислоты
А 6. Растительную клетку можно узнать по наличию в ней
     А) ядра  Б) оболочки  В) цитоплазмы   Г) хлоропластов
А 7. Живые организмы, клетки которых не имеют оболочки (клеточной стенки)
     А) бактерии   Б) грибы   В) растения   Г) животные
А 8. Общим для большинства растительных и грибных клеток является
     А) наличие ядра  Б) способ питания  В) наличие хлоропластов  Г) строение оболочки

Часть В.
В 1. Выберите три признака, характерных только для растительных клеток
      А) наличие митохондрий и рибосом           Г) клеточная стенка из целлюлозы
      Б) наличие хлоропластов                              Д) запасное вещество – гликоген
      В) запасное вещество - крахмал                   Е) ядро окружено двойной мембраной
В2. Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.
Почти во всех клетках, особенно в старых, хорошо заметны полости – (А)_______, которые  заполнены (Б)_______. В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца – (В)_______. Они могут быть разных цветов. Зелёные – (Г)_______, участвуют в процессе (Д)________; оранжевые – хромопласты, придают окраску листьям…
СПИСОК СЛОВ
1.ядро  2. хлоропласт  3. клеточный сок   4. оболочка  5. вакуоль   6. фотосинтез 7. пластиды

Часть С. Пользуясь текстом «Неорганические вещества», ответьте на вопросы.
Вода составляет около 80% массы клетки; в молодых быстрорастущих клетках — до 95%, в старых — 60%. Роль воды в клетке велика. Она является основной средой и растворителем, участвует в большинстве химических реакций, перемещении веществ, терморегуляции, образовании клеточных структур, определяет объем и упругость клетки. Большинство веществ поступает в организм и выводится из него в водном растворе. Биологическая роль воды определяется специфичностью строения: полярностью ее молекул и способностью образовывать водородные связи, за счет которых возникают комплексы из нескольких молекул воды. Если энергия притяжения между молекулами воды меньше, чем между молекулами воды и вещества, оно растворяется в воде. Такие вещества называют гидрофильными (от греч. «гидро» — вода, «филее» — люблю). Это многие минеральные соли, белки, углеводы и др. Если энергия притяжения между молекулами воды больше, чем энергия притяжения между молекулами воды и вещества, такие вещества нерастворимы (или слаборастворимы), их называют гидрофобными (от греч. «фобос» — страх) — жиры, липиды и др.
1. В каких клетках можно наблюдать максимальное содержание количества воды?
2. Какие вещества называются гидрофобными?

Тест «Клетка – основа строения  и жизнедеятельности организмов»
Вариант № 2
Часть А. Задания с одним вариантом ответа
А 1. Старая клетка отличается от молодой клетки тем, что в ней
  А) нет вакуолей   Б) разрушено ядро   В) много хлоропластов   Г) крупные вакуоли
А 2. Форму растительной клетке придает
   А) ядро    Б) вакуоль   В) оболочка   Г) цитоплазма
А 3. Цитоплазма в растительной клетке
   А) придает клетке форму                       В) обеспечивает поступление веществ в клетку
   Б) выполняет защитную функцию       Г) осуществляет связь между частями клетки
 А 4. Неорганические вещества клетки
    А) углеводы    Б) нуклеиновые кислоты  В) белки   Г) минеральные соли
А 5. Органические вещества клетки, обеспечивающие хранение наследственной информации и передачу ее потомкам
     А) белки   Б) жиры   В) углеводы  Г) нуклеиновые кислоты
А 6. Оформленное ядро отсутствует в клетках
     А) грибов  Б) бактерий  В) растений   Г) животных
А 7. В клетках растений, в отличие от клеток грибов и животных происходит
     А) дыхание   Б) питание   В) выделение   Г) фотосинтез
А 8. Общим для большинства растительных и животных клеток является
     А) наличие ядра  Б) способ питания  В) наличие хлоропластов  Г) строение оболочки

Часть В.
В 1. Выберите три признака, характерных только для растительных клеток
      А) наличие митохондрий и рибосом         Г) клеточная стенка из целлюлозы
      Б) наличие хлоропластов                              Д) запасное вещество – гликоген
      В) запасное вещество - крахмал                   Е) ядро окружено двойной мембраной
В 2. Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.
	Каждая клетка имеет плотную прозрачную  (А)________. Под ней находится живое бесцветное вязкое вещество – (Б)_____, которая  медленно движется. Внутри клетки находится небольшое плотное тельце – (В)_______, в котором можно различить (Г) ________. С помощью электронного микроскопа было установлено, что ядро клетки имеет очень сложное строение, в нем находится (Д)________.
СПИСОК СЛОВ
1.ядро  2. хлоропласт  3. цитоплазма   4. оболочка  5. вакуоль   6. ядрышко 7. хромосомы

Часть С. Пользуясь текстом «Неорганические вещества», ответьте на вопросы.
Вода составляет около 80% массы клетки; в молодых быстрорастущих клетках — до 95%, в старых — 60%. Роль воды в клетке велика. Она является основной средой и растворителем, участвует в большинстве химических реакций, перемещении веществ, терморегуляции, образовании клеточных структур, определяет объем и упругость клетки. Большинство веществ поступает в организм и выводится из него в водном растворе. Биологическая роль воды определяется специфичностью строения: полярностью ее молекул и способностью образовывать водородные связи, за счет которых возникают комплексы из нескольких молекул воды. Если энергия притяжения между молекулами воды меньше, чем между молекулами воды и вещества, оно растворяется в воде. Такие вещества называют гидрофильными (от греч. «гидро» — вода, «филее» — люблю). Это многие минеральные соли, белки, углеводы и др. Если энергия притяжения между молекулами воды больше, чем энергия притяжения между молекулами воды и вещества, такие вещества нерастворимы (или слаборастворимы), их называют гидрофобными (от греч. «фобос» — страх) — жиры, липиды и др.
1. В каких клетках можно наблюдать минимальное содержание количества воды?
2. Какие вещества называются гидрофильными?

Критерии оценивания.
Тест состоит из 3 частей: часть А – 8 заданий по 1 баллу за каждый верный ответ;
                  		         часть В – 2 задания по 3 балла за каждый ответ;
			         часть С – 1 задание 3 балла за верный ответ.
Итого за тест можно набрать следующее количество баллов:
 «5» - 15-17 баллов,
«4» - 12-14 баллов,
«3» - 8-11 баллов,
«2» - меньше 8 баллов.

Ответы на тест:
Вариант № 1                                                                                Часть А
Часть В
В1 – б, в, г
В2 – а5, б3, в7, г2, д6
Часть С
1. В молекулах быстрорастущих клетках содержится максимальное количество воды – до 95 %.
2. Гидрофобные – это вещества нерастворимые или слаборастворимые.

Вариант № 2
Часть А
Часть В
В1 – б, в, г
В2 – а4, б3, в1, г6, д7
Часть С
1. В молекулах старых клетках содержится минимальное количество воды – 60  %.
2. Гидрофильные – это вещества растворимые в воде.

Проверочная работа по теме " Царство бактерии"
Часть А. Выберете в заданиях части А ответ, который Вы считает наиболее правильным.
А1. Бактерии – это:

Одноклеточные организмы, имеющие ядро.
Одноклеточные организмы без ядра.
Клетка, имеющая ядро и вакуоль.
Клетки, имеющие пластиды.

А2. Спиралевидные бактерии называют:

Спириллы.
Кокки.
Бациллы.
Вибрионы.

А3. Бактериальная клетка отличается от растительной:

Наличием цитоплазмы.
Наличием оболочки.
Отсутствием оформленного ядра.
Наличием вакуоли.

А4. Бактерии, которые превращают в перегной отмершие организмы, называются:

Бактериями гниения.
Клубеньковыми бактериями.
Почвенными бактериями.
Бактериями паразитами.

А5. Сливки превращаются в сметану благодаря деятельности бактерий:

Почвенных
Молочно-кислых.
Клубеньковых.
Болезнетворных.

А6. Роль клубеньковых бактерий в природе:
Образуют органические вещества из углекислого газа и воды.
Обогащают почву азотными солями.
Используют в пищу отмершие части растений.
Играют важную роль в накоплении кислорода в атмосфере.
В1. Выберите три верных ответа из шести:
Бактерии относятся к безъядерным организмам.
Азотофиксирующие бактерии поселяются на корнях злаковых растений.
Бактерии относятся к самостоятельному царству.
Изучением бактерий занимается наука экология.
В круговороте веществ бактерии выполняют роль разрушителей органических веществ.
Чтобы избежать заражения дизентерией необходимо чаще проветривать помещение.

В2. Установите соответствие между организмом и царством, к которому он относится:

С1. Дайте развернутый ответ:
Какова роль бактерий в природе и жизни человека.
Ответы:

Проверочная работа по теме Царство Грибы.
Вариант 1
Часть 1.  В заданиях А1-А5 выберите один правильный ответ.
А1. Биологи объединяют все грибы в систематическую группу:
1)род                               2) царство     3)отдел        4) семейство
А2. Основная часть гриба боровика – это:
1)  корень                         2) споры     3) стебель                        4) грибница
А3. Грибы размножаются с помощью:
1) спор                              3) семян
2) гамет                             4) спермиев
А4. Плесневый гриб пеницилл человек использует для получения:
1) продуктов питания  2 )красителей   3) лекарств 4) одежды
  А5. Верны ли следующие утверждения?
А. Грибы размножаются спорами или участками грибницы.
Б. Между корнями дерева и грибницей шляпочного гриба устанавливается взаимосвязь.
1) верно только А                    3) верны оба суждения
2) верно только Б                     4) неверны оба суждения
Часть 2.
В1. Установите соответствие между особенностью жизнедеятельности организмов и их принадлежностью к царству живой природы.

Особенность жизнедеятельности.                                   Царство живой    природы:
А) Питаются путём заглатывания пищевых                                     1) грибы
частиц                                                                                2) Животные
 Б) Неограниченный рост у большинства организмов
 В) Активное передвижение
 Г) Питаются путём всасывания веществ
  Д) Неподвижны, ведут прикреплённый образ жизни

Вариант 2
Часть 1.  В заданиях А1-А5 выберите один правильный ответ.
А1. Плодовое тело подосиновика образуется:
1) грибницей                              3) побегом
2) корнями                                  4) стеблем
А2. Плодовое тело гриба подберёзовика состоит из:
1) корней                                     3) почек
2) побегов                                   4) шляпки и ножки
А3. Плесень, или белый налёт, на хлебе образует:
1) шляпочный гриб                   3) дрожжи
2) гриб мукор                             4)бактерии
А4. Пекарские дрожжи представляют собой:
1) бактерии                                 3) растения
2) грибы                                       4) животных
А5. Верны ли следующие утверждения?
А. Дрожжи размножаются семенами.
Б. Грибы превращают остатки мёртвых тел в минеральные вещества
1) верно только А                         3) верны оба суждения
2) верно только Б                         4) неверны оба суждения
Часть 2
В1. Установите соответствие между особенностью жизнедеятельности и группой организмов.
Особенность жизнедеятельности                                           Группа организмов
А) Образуют органические вещества на свету                         1) Шляпочные грибы
Б) Размножаются спорами                                                          2) Цветковые растения
В) Размножаются семенами
Г) Питаются, поглощая готовые питательные вещества

Проверочная работа по теме   Царство Растения			В – 1
Выпишите три признака, характерных для растений:
1 – фотосинтез		2 – гетеротрофы			3 – пассивное движение
4 – прокариоты		5 – неограниченный рост		6 – все одноклеточные

Какие органы НЕ характерны для покрытосеменных растений? Выберите три признака:
1 – споры		2 – плоды		3 – семена		4 – ризоиды		5 – корень
6 – слоевище

Какой орган растения изображен под цифрой 1?
1- корень 		2 – лист		3 – цветок		4 – стебель

Какие растения относятся к голосеменным?
1 – ель		2 – береза		3 – сосна	4 – одуванчик
5 – хвощ	6 – лиственница

Какие признаки характерны для низших растений?
1 – корень	2 – слоевище	3 – отсутствие органов  4 – побег   5 – семена 6 – отсутствие тканей

Установите соответствие между отделом растений и признаками, характерными для них:
Вставьте пропущенные слова:Папоротники, мхи и водоросли размножаются_1_, а голосеменные и цветковые размножаются _2_. В отличие от папоротниковидных у моховидных нет _3_. В отличие от бактерий в клетках растений есть оформленное ядро, поэтому их относят к _4_.

Проверочная работа по теме   Царство Растения			В – 2
Выпишите три признака, характерных для растений:
1 – автотрофы				2 – гетеротрофы			3 – эукариоты
4– клеточная стенка из клетчатки		5 –ограниченный рост		6 – нет хлоропластов

Какие признаки НЕ характерны для мохообразных растений? Выберите три признака:
1 – споры  2 – корень	3 – семена 4 – ризоиды5 – побег  6– гетеротрофное питание

Какой орган растения изображен под цифрой 5?
1- семя		2 – плод		3 – цветок		4 – стебель

Какие растения относятся к папоротниковидным?
1 – кукушкин лен		2 – хвощ	3 – сосна	4 – плаун
5 – папоротник		6 – морская капуста

Какие признаки НЕ характерны для высших растений?
– корень		2 – слоевище		3 – отсутствие органов	4– побег
5 – семена		6 – отсутствие тканей

Установите соответствие между отделом растений и признаками, характерными для них:
Вставьте пропущенные слова:
У водорослей нет органов и тканей, поэтому их относят к растениям _1_. В отличие от голосеменных у покрытосеменных есть _2_ и _ 3_. Все растения способны образовывать органические вещества из неорганических, поэтому по типу питания их относят к _4_.

К Л Ю Ч

Итоговая контрольная работа по биологии в 5 классе

Вариант 1

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных
1. Как называется наука, изучающая живые организмы
1) ботаника		2) биология		3) экология		4) зоология
2. Свойство организма увеличивать свои размеры и массу
1) раздражимость		2) размножение		3) рост	4) развитие
3. Для какой среды обитания характерны наиболее сложные и разнообразные условия жизни
1) наземно-воздушной	2) водной	3) почвенной	   4) организменной
4. Среди перечисленных экологических факторов к абиотическим относится
1) паразитизм	2) ветер 3) опыление насекомыми растений   4) вырубка лесов
5. Под какой цифрой на рисунке изображен органоид, содержащий клеточный сок

1) 3		2) 4	 	3) 6		4) 7
6. Вещество, придающее растительной клетке упругость
1) жир    2) белок    3) углевод  4) вода
7.  Каковы функции покровной ткани
1)  придает прочность растениям
2) защищает органы растения от неблагоприятных условий жизни
3) синтезирует и запасает различные вещества
4) образует новые клетки, из которых формируются другие ткани
8.  Клетки бактерий, в отличие от растительных клеток, не имеют
1) ядра	2) вакуолей	3) оболочки	 4) цитоплазмы
9. Часть гриба, возвышающаяся над почвой, называется:
1) грибница	 2) шляпка	3) ножка 	4) плодовое тело
10.  Водоросль, которую употребляют в пищу и называют морской капустой.
1) порфира    2) ламинария     3) улотрикс     4) спирогира
11. Лишайники представляют собой результат симбиоза
1) бактерий и водорослей2) грибов и высших растений
3) бактерий и высших растений  4) грибов и водорослей
Выберите три правильных ответа из шести предложенных
12.  К голосеменным растениям относятся

1) сосна
2) пихта
3) вишня
            4) рябина
5) картофель
6) лиственница

13. Установите соответствие между изображением растения и названием отдела, к которому оно относится
А) плаун	Б) мох		В) папоротник	Г) хвощ
Запишите в таблицу цифры под соответствующими буквами
14. Установите правильную последовательность приготовления препарата:
1. При помощи препаровальной иглы снять кусочек кожицы чешуи лука
2. Пипеткой нанести 1–2 капли воды на предметное стекло
3. Положить кусочек кожицы в каплю воды и расправить кончиком иглы
4. Накрыть покровным стеклом
5. Тщательно протереть предметное стекло марлей
Запишите цифры в правильной последовательности в таблицу
15. Какую роль играют бактерии в природе и жизни человека. Приведите не менее трех примеров.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                  Итоговая контрольная работа по биологии в 5 классе

Вариант 2

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных
1. Какая наука изучает царство растений
1) ботаника   2) биология	 3) экология		4) зоология
2. Свойство организма приобретать новые признаки в процессе жизни
1) раздражимость   2) размножение   3) рост   4) развитие
3. Для какой среды обитания характерно плодородие
1) наземно-воздушной  2) водной	 3) почвенной	   4) организменной
4. Среди перечисленных экологических факторов к биотическим относится
1) паразитизм	2) ветер	3) свет		4) вырубка лесов
5. Под какой цифрой на рисунке изображен органоид, отвечающий за наследственную информацию в клетке

1) 1		2) 4	 	3) 6		4) 7
6. Вещества, в результате расщепления которых клетки получают энергию
1) минеральные вещества	2) белки	3) углеводы	4) вода
7. Каковы функции механических тканей
1)  придают прочность растениям
2) защищают органы растения о неблагоприятных условий жизни
3) синтезируют и запасают различные вещества
4) образуют новые клетки, из которых формируются другие ткани
8. Бактерии образуют споры для
1) размножения 2) питания 3) перенесения неблагоприятных условий  4) дыхания
9.  Подземную часть гриба называют:
1) корневищем	 2) грибницей	 3) корнем 	4) ризоидом
10.  Одноклеточная зеленая водоросль
1) улотрикс		2) ламинария	 3) спирогира	   4) хламидомонада
11. Отсутствие лишайников в данной местности свидетельствует о
1) недостатке воды  2) загрязнении воздуха   3) недостатке минеральных веществ
4) недостатке органических веществ
Выберите три правильных ответа из шести предложенных
12.  К покрытосеменным  растениям относятся

1) сосна
2) пихта
3) вишня
4) рябина
5) картофель
6) лиственница

13. Установите соответствие между изображением растения и названием отдела, к которому он относится
         А) хвощ	Б) мох		В) папоротник	Г) плаун

Запишите в таблицу цифры под соответствующими буквами

14. Установите правильную последовательность приготовления препарата:
1. При помощи препаровальной иглы снять кусочек кожицы чешуи лука
2. Положить кусочек кожицы в каплю воды и расправить кончиком иглы
3. Пипеткой нанести 1–2 капли воды на предметное стекло
4.Тщательно протереть предметное стекло марлей
5. Накрыть покровным стеклом
Запишите цифры в правильной последовательности в таблицу

15. Какую роль играют грибы в природе и жизни человека. Приведите не менее трех примеров

Ответы и критерии оценивания

Вариант 1 №15 (Элементы ответа)
Участвуют в круговороте веществ
Обогащают почву азотом
Квашение овощей
Получение лекарств
Молочнокислые продукты
Очистка сточных вод
Болезни растений, животных и человека
Вариант 2 №15 (элементы ответа)
Участвуют в круговороте веществ
Образование плодородного слоя почвы
Получение лекарств
Служат пищей
Изготовление хлеба, сыров
Болезни растений, животных и человека

Задания 1-11 оцениваются в 1 балл
Задание 12 оценивается в 2 балла, если правильно указаны три верных ответа; если допущена 1 ошибка, ставится 1 балл, в остальных случаях – 0 баллов
Задание 13 оценивается в 2 балла, если правильно установлено соответствие; если допущена 1 ошибка, то ставится 1 балл, в остальных случаях – 0 баллов
Задание 14 оценивается в 2 балла; 1 балл ставится, если на любых двух позициях ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Если ошибок больше, то ставится 0 баллов
За задание 15 ставится 3 балла, если правильно указаны любые три примера и не содержится биологических ошибок; 2 балла ставится,  если в ответе приведены два примера и не содержится биологических ошибок, либо три примера, но допущены биологические ошибки; 1 балл выставляется, если ответ включает один пример и  не содержит биологических ошибок, либо в ответе приведены два примера, но допущены биологические ошибки.

Контрольная работа для 6 класса по теме  «Строение и многообразие покрытосеменных растений»
                                                                    Вариант 1
Часть А. Выберите 1 правильный ответ из предложенных:
1.К какой группе организмов  по питанию относят растения?
а) гетеротрофы    б) сапрофиты    в) автотрофы    г)паразиты
2.Зародыш семени пшеницы состоит из:
а) зародышевого корешка, стебелька, почечки; б) семядоли, эндосперма, почечки;
    в) зародышевого корешка, стебелька, почечки, эндосперма;
    г) семядоли, зародышевого корешка, стебелька, почечки.
3. Какой  орган относят  к  генеративным   органам?
а) цветок   б) стебель   в) лист    г) корень
4. Из перечисленных растений  выберите двудольное:
          а) рожь      б)лук     в) горох     г) тюльпан
5. Какая зона корня расположена за зоной роста?
а) деления  б) всасывания      в)корневой чехлик     г) зона проведения.
6. Усики гороха – это видоизменённые:
а)корни     б)стебли;      в)побеги;      г) листья.
7. Стебель деревьев растет в толщину за счет деления клеток:
    а) луба; б) камбия; в) древесины; г) сердцевины.
8.   К покровным тканям относятся:
а) пробка и луб; б) кожица и луб; в) пробка и кожица; г) кора и камбий.
Часть В. Внимательно прочитайте задания и запишите  ответы.
9. Рассмотри строение цветка, запиши цифры по порядку и название частей цветка. Какие из них относятся к главным и почему?

10.Установите соответствие между частями растений и функциями, которые они выполняют. Функции повторяются!
Части растений                                                                                Функции
А) ситовидные трубки                                                                 1) запасающая
Б) кожица                                                                                2) транспортная (проводящая)
В) устьице                                                                                3) газообмен
Г) сердцевина                                                                               4) защитная
Д) сосуды стебля
Е) чечевички
Ж) корнеплоды
11. Ответь на вопрос: Что такое соцветия,  на какие группы они делятся? Приведи примеры.
Вариант 2
Часть А. Выберите 1 правильный ответ из предложенных:
1.Какие  органы характерны только для покрытосеменных растений?
а) стебель, листья, корень   б)плод, цветок   в) семя, листья, корень   г) побег, цветок, плод
2. Какой  орган относят  к вегетативным органам?
а) стебель   б) цветок   в) плод    г) семя
3. В растении воду и минеральные соли проводят:
а) ситовидные трубки   б) лубяные волокна   в) сосуды  г) волокна древесины.
4.  Корни, отрастающие от главного корня, - это:
а) воздушные     б) придаточные      в) дыхательные     г) боковые;
5.  Где находится запас питательных веществ у двудольных растений?
а) в эндосперме    б) в семядолях      в) в корешке     г) в семенной кожуре
6.  Клубень – это видоизменённый:
а)побег     б)лист       в) плод        г) корень
7. Что образуется из генеративной почки?
   а) лист   б) стебель    в) корень     г) цветок
8. Устьица существуют для:
а) защиты б) газообмена и испарения воды     в)  водообмена г) теплообмена.
Часть В. Внимательно прочитайте задания и запишите  ответы.
9.Рассмотри  внутреннее строение стебля, напиши цифры по порядку и  названия частей стебля

10.Установите соответствие между плодами  и растениями,  у которых этот плод:
Плоды       Растения
А) Ягода          1) пшеница
Б) Костянка              2) черёмуха
В) Орех        3) горох
Г) Зерновка                          4) фундук
Д) Боб 	5) клюква
Е) Стручок	6) капуста
Ж) Коробочка	7)мак
11.Ответь на вопрос: какие 4 вида цветков существуют? Приведи примеры.
Ответы к контрольной работе по главе 1 «Строение и многообразие покрытосеменных растений». Всего:  29 баллов.
	Вариант - 1	                                                           Вариант - 2

Контрольная работа  по теме  «Жизнь растений»
1 вариант
Часть 1. Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.
Фотосинтез происходит в:
А) межклетниках    В) хлоропластах
Б) устьицах              Г) нет правильного ответа
2. Фотосинтез- это процесс:
           А) образования органических веществ в хлоропластах на свету из углекислого газа
            Б) разрушения органических веществ в листьях
            В) образования минеральных веществ на свету
            Г) поглощения растением углекислого газа и воды
3.  Дышат растения:
А) только днём    В) в любое время суток
Б) только ночью  Г) нет правильного ответа
       4.  Растворённые минеральные вещества и вода поднимаются из клеток корня:
А) по ситовидным трубкам луба    В) по волокнам древесинам
Б) по сосудам древесины                  Г) по клеткам основной ткани
Ситовидные трубки – это клетки:
А) живой проводящей ткани      В) мёртвой проводящей ткани
Б) покровной тканиГ) фотосинтезирующей ткани
Древесные растения испаряют воду при помощи:
А) стеблей             В) корней
Б) листьев              Г) почек
       7.Растение испаряет воды больше при температуре:
А) + 10С            В) +15 С
Б) + 30С               Г) – 2 С
Какие условия необходимы для прорастания семян:
А) воздух В) тепло
Б) вода   Г) всё перечисленное правильно
      9.  Транспирация – это:
А) процесс поглощения водырастениями   В) процесс развития растения
Б) процесс испарения воды растениями      Г) процесс прорастания семени
Растение, которое размножается семенами:
А) хламидомонада                     В) ель сибирская
Б) кукушкин лён                        Г) улотрикс

Часть 2.
Выберите три правильных ответа из шести:
    11. Какую роль играет листопад в жизни растений?
А) защищает растения от переохлаждения
Б) защищает растения от потери воды в холодное или жаркое время года
В) защищает растения от накопленных  за лето вредных веществ
Г) защищает растения от поедания животными
Д) защищает растения от вредителей (куколок бабочек, жуков, клопов и т.д.)
            Е) защищает растения от лишних питательных веществ

Выберите три правильных ответа из шести:
         12. Во время  процесса дыхания:
  А) энергия поглащается                    Г) выделяется кислород
  Б)  энергия освобождается               Д) поглощается кислород
В)  выделяется углекислый газ        Е) поглощается углекислый газ

13. Установите соответствие между типом опыления и растениями.

14.   Найдите в биологическом тексте ошибки и исправьте их.
1. Пыльца растения состоит из множества клеток – пыльцевых зёрен. 2. Пыльцевое зерно, попав на рыльце пестика, набухает и прорастает в пыльцевую трубку. 3. В пыльцевой трубке из пыльцевого зерна образуется один спермий. 4. Когда пыльцевая трубка через пыльцевход проникает во внутрь зародышевого мешка, спермий сливается с яйцеклеткой, при этом образуется зигота, из которой развивается эндосперм.5.После оплодотворения к завязи притекают питательные вещества и она превращается в плод. 6. Околоплодник плода развивается из цветоложа.
       15. Подпиши рисунок «Жизненный цикл сосны»

Контрольная работа по теме «Жизнь растений»
2 вариант
Часть 1. Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных.
Процесс фотосинтеза протекает:
А) в течение всех суток      В) в дневное время суток
Б) в ночное время суток      Г) нет правильного ответа
2.  В процессе фотосинтеза происходит:
А) поглощение кислорода, выделение воды и углекислого газа
Б) поглощение кислорода, образование органических веществ
и  выделение углекислого газа
В) поглощение углекислого газа, образование органических веществ и выделение кислорода
Г) нет правильного ответа
3.  В процессе дыхания растения:
А) поглощают углекислый газ       В) выделяют кислород
Б) поглощают кислородГ) нет правильного ответа
4.  Органические вещества от листьев к другим частям растения  передвигаются:
А) по ситовидным трубкам луба    В) по волокнам древесинам
Б) по сосудам древесины                  Г) по клеткам основной ткани
Сосуды древесины – это клетки:
А) живой проводящей ткани      В) мёртвой проводящей ткани
Б) покровной тканиГ) фотосинтезирующей ткани
        6.Через какую часть листа происходит  испарение воды:
А) через межклетники                В) через устьица
Б) через кожицу Г) через жилки
7.Благодаря испарению воды растение:
А) создает органические веществаВ) размножается
Б) растёт                                             Г) охлаждается
Как называется процесс поглощения семенем воды:
А) прорастание             В) рост
Б) набухание                 Г) развитие
      9.  Транспирация – это:
А) процесс поглощения водырастениями   В) процесс развития растения
Б) процесс испарения воды растениями      Г) процесс прорастания семени
10.Растение, которое размножается спорами:
А) береза обыкновенная            В) ель европейская
Б) кукушкин лён                         Г) кедр сибирский

Часть 2.
Выберите три правильных ответа из шести:
    11. Какую роль играет испарение в жизни растений?
А) способствует передвижению воды в растении
Б) способствует фотосинтезу в листьях растений
В) способствует дыханию растений
Г) способствует охлаждению растений
 Д) способствует передвижению питательных веществ в растении
 Е) способствует размножению растений
Выберите три правильных ответа из шести:
   12. Условия необходимые для протекания процесса фотосинтеза:
А) солнечный свет                                         Г) вода
Б) зеленый пигмент хлорофилл                   Д) кислород
В) углекислый газ Е) органические вещества

13. Установите соответствие между способами размножения и названиями растений:

14.   Найдите в биологическом тексте ошибки и исправьте их.
1. Пыльца растения состоит из множества клеток – пыльцевых зёрен. 2. Пыльцевое зерно, попав на рыльце пестика, набухает и прорастает в пыльцевую трубку. 3. В пыльцевой трубке из пыльцевого зерна образуется один спермий. 4. Когда пыльцевая трубка через пыльцевход проникает во внутрь зародышевого мешка, спермий сливается с яйцеклеткой, при этом образуется зигота, из которой развивается эндосперм.5.После оплодотворения к завязи притекают питательные вещества и она превращается в плод. 6. Околоплодник плода развивается из цветоложа.
     15.Подпиши рисунок «Жизненный цикл папоротника»

Контрольная работа № 2 «Жизнь растений»
ОТВЕТЫ
Вариант № 1
Часть 1.

1 –В
2 – А
3 – В
4 – Б
5 – А
6 – Б
7 – Б
8 – Г
9 – Б
10 – В

Часть 2.
11 – А, В, Е
12 – Б, В, Д
13 – А – 1,2,6
Б –  3,4,5
14 –3. В пыльцевой трубке из пыльцевого зерна образуется 2два спермия.
4. Когда пыльцевая трубка через пыльцевход проникает во внутрь зародышевого мешка, 1 спермий сливается с яйцеклеткой, 2 спермий сливается с центральной клеткой, при этом в первом случает развивается зародыш, во втором случае развивается эндосперм.
5. Околоплодник развивается из стенок зародышевого мешка.

15 – 1 – молодое растение
         2 – пыльцевой мешок
         3 – пыльца
         4 – шишка с семязачатками
         5 – оплодотворенная шишка
         6 – зрелая шишка
         7 – семя с крылышком
         8 – семя
         9 – проросток

Вариант № 2
Часть 1.

1 – В
2 – В
3 – Б
4 – А
5 – В
6 – В
7 – Г
8 – Б
9 – Б
10 – Б

Часть 2.
11 – А, Г, Д
12 – А, Б, В
13 – А – 3, 4, 6
Б –  1, 2, 5
14 – 3. В пыльцевой трубке из пыльцевого зерна образуется 2два спермия.
4. Когда пыльцевая трубка через пыльцевход проникает во внутрь зародышевого мешка, 1 спермий сливается с яйцеклеткой, 2 спермий сливается с центральной клеткой, при этом в первом случает развивается зародыш, во втором случае развивается эндосперм.
5. Околоплодник развивается из стенок зародышевого мешка.
15 –
1 –растение папоротника (растение, образующее споры)
         2 –вайя с сорусами
         3 –спорангий (образование спор)
         4 – споры
         5 – предросток (прорастание споры)
         6 – заросток
         7 – яйцеклетки
         8 – сперматозоиды
         9 –заросток с молодым растением

Критерии оценивания:
Часть 1 – МАХ – 10 баллов
По одному баллу за правильный ответ

Часть 2. МАХ – 17 баллов
Задания 11 и 12 по  2  балла (2 балла, если одна ошибка, 1 балл – если 2 ошибки)
Задание 13 – 3 балла (2 балла, если одна ошибка, 1 балл – если 2 ошибки)
Задание 14 и 15 по 4 балла (3 балла – 1 ошибка, 2 балла – 2 ошибки,1 балл – 3 ошибки)

27 – 22 балла – оценка «5»
21 – 19 баллов – оценка «4»
18 – 13 баллов – оценка «3»
менее 13 баллов – оценка «2»

                                     Годовая контрольная работа ( биология ) -  6 класс
	                           1 вариант                                                                              Часть А. Выберите только один правильный ответ, который вы считаете наиболее полным и правильным.
А1. В верхнем конце тубуса находится:
А) окуляр;     Б) объектив;        В) предметный столик;       Г) покровное стекло.
А 2. Сколько хромосом окажется в дочерней клетке растения, если в материнской клетке перед делением было 12 хромосом.
А) 12;           Б) 24;        В) 6;           Г) 20.
А 3. Ткань, образованная живыми или мёртвыми клетками с плотно сомкнутыми утолщенными оболочками называется:
А) механической;    Б) проводящей;     В) основной;      Г) покровной.
А 4. Организмы, в клетках которых нет ядра, называются:
А) грибы;                Б) растения;            В) бактерии;          Г) простейшие.
А5. В процессе дыхания растения выделяют:
А) азот;          Б) кислород;      В) углекислый газ.
А6. Тело гриба состоит из:
А) грибницы;       Б) шляпки и ножки;        В) спор;         Г) плодового тела.
А 7. Спорофит мха Кукушкин лён:
А) коробочка на ножке;                          В) мужской зелёный экземпляр;
Б) женский зелёный экземпляр;             Г) заросток.
А 8. Сосуды проводят
А) воду и органические вещества сверху вниз;
Б) воду и растворённые минеральные вещества снизу вверх.
А 9.  Соцветие простой зонтик имеет:
А) рожь;                                                    В) сирень;
Б) черёмуха;                                              Г) вишня.
А 10. Почки, которые развиваются на междоузлиях, называются:
А) верхушечными;       Б) пазушными;      В) придаточными.
 Часть В
В 1. Расположите  в  правильном  порядке  пункты  инструкции  проведения
черенкования  комнатных  растений.  В  ответе  запишите  соответствующую
последовательность цифр.
1)  выясните, какое из имеющихся у вас комнатных растений размножается
черенками
2)  после  образования 4–5  придаточных  корней  высадите  черенок  во
влажную почву
3)  накройте растение банкой
4)  поставьте черенок в воду
5)  осторожно  срежьте  лезвием  или  острым  ножом  с  выбранного  растения
стеблевой черенок (часть побега с 4–5 листьями)
В2. Какие  организмы  относят  к  автотрофам?  Выберите  три  верных  ответа  из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)  мхи                  2)  бактерии гниения         3)  зелёные водоросли     4)  цветковые растения        5)  шампиньон      6)  дрожжи
Часть С. Дайте полный развёрнутый ответ.
С1.  Одинаковой ли будет ширина годичного кольца, образовавшегося у разных деревьев за этот год? Почему? Укажите как можно большее количество причин, которые могут повлиять на процесс образования годичных колец у растений.
Годовая контрольная работа ( биология ) -  6 класс

2 вариант
Часть А. Выберите только один правильный ответ, который вы считаете наиболее полным и правильным.
А 1. В состав побега входят органы:
А) цветок и плод;       Б) стебель с листьями и почками;     В) стебель и корень.
А 2. Главные части цветка:
   А) лепестки;      Б) лепестки и чашелистики;    В) пестик и тычинки;  Г)    околоцветник
А3. Плоды-стручки образуются у:
    А) гороха, фасоли;       Б) гороха, фасоли, капусты, сурепки;      В) капусты, сурепки.
А 4. Движение цитоплазмы способствует:
 А) перемещению и клетке питательных веществ и воздуха, растворенного в  ней;
Б) перемещению ядра;       В) перемещению вакуолей.
А5. У большинства однодольных растений корневая система:
      А) стержневая;     Б) мочковатая;      В) смешанная.
А6. Для образования органических веществ в листе необходимы:
      А) вода, минеральные соли, углекислый газ, кислород;            Б) вода, углекислый газ;
      В) вода, углекислый газ, минеральные соли.
А7. Цветки с простым околоцветником имеют:
      А) только венчик;    Б) только чашечку;    В) ни то, ни другое: все листочки одинаковые.
А8. Редис относится к семейству:
      А) крестоцветных;    Б) бобовых;     В) пасленовых;      Г) сложноцветные
А9.Тело  водорослей:
      А) не имеет ни корней, ни стеблей, ни листьев;        Б) имеет корни, листья, стебель;
      В) имеет слоевище  и может иметь небольшие нитевидные корневидные образования.
А10.  Корень растет в длину:
      А) только верхушкой;         Б) верхушкой и всеми другими следующими за ней участками;
      В) участком, отходящим от стебля.

Часть В
В 1. Установите соответствие между признаками и отделом растений.
ПРИЗНАК                                                                                ОТДЕЛ
А)   тело — слоевище, не разделенное на органы       1) Отдел Мохообразные
Б)   есть органы и ткани                                                  2) Отдел Зеленые водоросли
В)   участвуют в образовании торфа
Г)   одноклеточные и многоклеточные формы
Д)   гаметы образуются в одноклеточных половых органах
Е)   многие зимуют в стадии зиготы

В2. Выберите характерные признаки процесса фотосинтеза у Цветковых растений.
Протекает во всех живых  клетках растения;
Протекает только в зелёных клетках;
Поглощается углекислый газ, выделяется кислород;
Протекает днём, на свету;
Поглощается кислород, выделяется углекислый газ;
Протекает и днём, и ночью
Часть С.
С 1. Дайте полный развёрнутый ответ.
Представьте, что у картофеля перестали образовываться длинные подземные побеги — столоны. К каким отрицательным последствиям это могло бы привести и почему?
Ответы к годовой контрольной работе за 6 класс.
Часть А – всего 10 баллов ( по одному за верный ответ)
1 вариант
В1  - 5 баллов ( по 1 баллу за правильный ответ)                                                                                1,5,4,2,3                                                                                В2. – 3 балла( по 1 баллу за правильный ответ) 1,3,4                                                                                С1. – 4 балла                                                                                Ширина колец будет не одинакова
  Годовое кольцо - слой прироста древесины, образующийся за один сезон  в процессе естественного роста дерева. Ширина годового кольца зависит от породы и условий произрастания. У деревьев влажных тропических лесов годовые кольца отсутствуют.
  Годичная слоистость древесины получается в результате того, что весной образуются крупные сосуды, затем размер их уменьшается, и в конце лета или начале осени формируются очень мелкие плоские клетки. После чего деятельность камбия прекращается до весны следующего года.
2 вариант
В1. – 6 баллов ( по 1 баллу за верный ответ)

В2. -  3 балла  ( по 1 баллу за верный ответ)
2,3,4
С1. Всего – 3 балла .В подземной части стебля картофеля образуются побеги, называемые столонами. Столоны закладываются в листовых пазухах стебля, растут под землей более или менее горизонтально и ветвятся. В узлах столонов образуются корешки. Таким образом, столоны подобно стеблям имеют возможность укореняться самостоятельно. Развившись в длину сообразно особенностям сорта, столоны расширяются на концах и дают начало новым клубням. Клубни служат растению вместилищем запасных питательных веществ, преимущественно крахмала.
Длина столонов неодинакова по сортам, у некоторых достигает 25—30 см. Большая длина столонов является отрицательным признаком, так как при этом образуется много мелких клубней.

7 классс
Контрольная работа по биологии на тему «Беспозвоночные животные»
1 вариант.
Часть А. Задания с выбором одного верного ответа.
1. Какой признак не характерен для типа Кишечнополостные:
А) лучевая симметрия тела         Б) наличие стрекательных клеток
В) тело состоит из трех слоев     Г) наличие кишечной полости
2. К классу Ленточные черви не относится:

А) широкий лентец
Б) молочно-белая планария
В) бычий цепень
Г) эхинококк

3. Окончательным хозяином бычьего цепня является:

А) человек
Б) корова
В) малый прудовик
Г) свинья

4. Кровеносная система впервые появляется у:

А) моллюсков
Б) круглых червей
В) кольчатых червей
Г) ракообразных

5. Первичная полость тела у:

А) плоских червей
Б) кишечнополостных
В) круглых червей
Г) кольчатых червей

6. Отличительной особенностью типа Моллюски является:
А) незамкнутая кровеносная система
Б) наличие мантийной полости
В) наличие органов дыхания жабр и легких
Г) гермафродитизм
7. Большинство ракообразных имеют:

А) 4 пары ходильных ног
Б) 3 пары ходильных ног
В) 5 пар ходильных ног
Г) 2 пары ходильных ног

8. Кто из перечисленных видов не имеет усиков на голове:

А) бабочка капустница
Б) паук серебрянка
В) жук олень
Г) речной рак
9.Хелицеры имеют:

А) ракообразные
Б) насекомые
В) паукообразные
Г) моллюски

10. При прямом развитии насекомых отсутствует стадия:

А) личики
Б) яйца
В) имаго
Г) куколки

11. Кого относят к классу Брюхоногих моллюсков

А) перловицу
Б) малого прудовика
В) осьминога
Г) жемчужницу

12.Гидра получила название в честь чудовища греческой мифологии, у которого на месте отрубленных голов вырастали новые, так как она
А) размножается половым способом
Б) способна к регенерации
В) удерживает добычу с помощью щупалец
Г) парализует добычу стрекательными клетками

Часть В.
Установите соответствие.
КЛАСС ЧЛЕНИСТОНОГИХ                             ПРИЗНАК
А) Ракообразные                                                   1) 1 пара усиков
Б) Паукообразные                                                 2) орган дыхания жабры
В) Насекомые	                                                       3) наличие хелицер
                                                                                4) 3 пары ходильных ног
                                                                                5) 2 пары усиков
                                                                                6) 4  пары ходильных ног
2. Выбрать три утверждения из шести предложенных. Какие признаки характерны для речных раков

1) тело разделено на головогрудь и брюшко
2) тело покрыто раковиной
3) органы выделения — зелёные железы
4) имеют тр пары ходильных ног
5) питание хемотрофное, продуценты
6) дышат растворённым в воде кислородом

3. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера, в которых сделаны ошибки, объясните их.
1. Основные классы типа членистоногих — ракообразные, паукообразные, насекомые.
2. Насекомые имеют четыре пары ног, а паукообразные — три пары.
3. Речной рак имеет простые глаза, а паук-крестовик — сложные.
4. У паукообразных на брюшке расположены паутинные железы.
5. Паук-крестовик и майский жук дышат с помощью лёгочных мешков и трахей.

2 вариант
Часть А. Задания с выбором одного верного ответа.
1.Ротовые органы бабочки по типу строения относят к:

А) лижущим
Б) колющим
В) сосущим
Г) грызущим

2. К типу Плоские черви относится:

А) дождевой червь
Б) молочно-белая планария
В) гидру
Г) аскариду
3. 2 пары усиков имеет:

А) бабочка капустница
Б) паук серебрянка
В) жук олень
Г) речной рак

4. Вторичная полость тела появляется у:

А) круглых червей
Б) кольчатых червей
В) плоских червей
Г) кишечнополостных

5.Окончательным хозяином печеночного сосальщика является:

А) человек
Б) корова
В) малый прудовик
Г) свинья

6. При непрямом развитии:
  А)личинка похожа на взрослое насекомое
  Б) за стадией личинки следует стадия куколки
  В) во взрослое насекомое превращается личинка
 Г) личинка и куколка питаются одинаковой пищей
7. Представители класса Насекомые имеют:

А) 4 пары ходильных ног    Б) 3 пары ходильных ног
В) 5 пар ходильных ног        Г) 2 пары ходильных ног
8. Дыхательная система впервые появляется у:

А) моллюсков              Б) круглых червей
В) кольчатых червей  Г) ракообразных
9. Какой признак не характерен для типа Кишечнополостные:
А) лучевая симметрия тела     Б) наличие стрекательных клеток
В) тело состоит из трехслоев  Г) наличие кишечной полости
10. На плохо вымытых овощах могут сохраняться яйца

А) широкого лентеца
Б) бычий цепень
В) печёночного сосальщика
Г) аскариды

11. Полость тела, раковину и мантию имеют

А) Кишечнополостные
Б) Ракообразные
В) Моллюски
Г) Членистоногие

12. Двустороннюю симметрию тела имеет

А) медуза
Б) гидра
В) планария
Г) актиния

Часть В.
Установите соответствие.
ТИП ЧЕРВЕЙ                                                  ПРИЗНАК
А) Плоские                                                     1) имеется кровеносная система
Б) Круглые                                                      2) полость тела отсутствует
В) Кольчатые	                                               3) вторичная полость тела
                                                                         4) гермафродиты
                                                                         5) первичная полость тела
                                                                         6) впервые появляется анальное  отверстие
2. Выбрать три утверждения из шести предложенных. У пресноводной гидры, медузы и кораллового полипа
1. тело состоит из двух слоев клеток
2. органы состоят из тканей
3. замкнутая кровеносная система
4. тело имеет лучевую симметрию
5. в наружном слое тела располагаются стрекательные клетки
6. каждая клетка выполняет все функции живого организма

3. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. Все представители типа плоские черви ведут паразитический образ жизни.
2. Бычьего цепня относят к ленточным червям.
3. Тело бычьего цепня имеет членистое строение.
4. У бычьего цепня хорошо развита пищеварительная система и он активно питается.
5. Основным хозяином бычьего цепня является крупный рогатый скот.

Ответы:

Вариант 1.
Часть А.
1. В
2. Б
3. А
4. В
5. В
6. Б
7. В
8. Б
9. В
10. Г
11. Б
12. Б
Часть В.
1. А-2,5 Б-3,6 В- 1,4
2. 1,3,6
3. 2,3,5

Вариант 2.
Часть А.
1. В
2. Б
3. Г
4. Б
5. Б
6. Б
7. Б
8. В
9. В
10. Г
11. В
12. В
Часть В.
1. А-2,4 Б-5,6 В-1,3
2. 1,4,5
3.1,4,5

Контрольная работа по теме «Многоклеточные животные. Позвоночные»
1 вариант
Часть 1. Выберите правильный ответ на вопрос
Плавательный пузырь у рыб является приспособлением к:
А) дыханию, Б) погружению и всплытию, В) повороту туловища, Г) выделению.
Костный скелет характерен:
А) только для хрящевых рыб, Б) для костных и хрящевых рыб, В) только для костных рыб, Г) для двоякодышащих рыб
Долго находясь под водой, лягушка не погибает, хотя у нее и нет жабр, потому что:
А) органом дыхания лягушки является кожа, богатая кровеносными сосудами
Б) лягушка расходует запас воздуха, находящийся в легких
В) жизненные процессы в организме лягушки резко замедляются
Г) органом дыхания лягушки являются наружные жабры
Для пресмыкающихся характерно:
А) большое количество кожных желез, выделяющих слизь, Б) единственная копчиковая железа, В) кожа сухая, лишенная желез, Г) кожа богатая железами, выделяющими пахучие вещества.
Обтекаемая форма тела птиц это приспособление к:
А) полету, Б) защите от хищников, В) размножению, Г) поиску корма
Значение кроющих перьев в оперении птицы:
А) защита от холода, Б) функция руля, В) механическая защита, определение формы тела,
Г) маховые движения.
Конечности млекопитающих расположены:
А) обе пары под туловищем Б) обе пары по бокам туловища
В) одна под туловищем, другая по бокам Г) конечности располагаются вдоль тела
Особенностью размножения большинства млекопитающих является:
А) откладывание яиц, Б) наружное оплодотворение, В) гермафродитизм,
Г) живорождение
Для представителей, какого класса позвоночных животных характерно наличие двухкамерного сердца:
А) рыб, Б) земноводных, В) пресмыкающихся, Г) птиц.
Для представителей, какого класса позвоночных животных характерно наличие четырех пятипалых конечностей:
А) птиц, Б) земноводных, В) пресмыкающихся, Г) млекопитающих
Часть 2
Задание 1 . Выпишите номера правильных утверждение
Для хрящевых рыб характерно наличие чешуи, снабженной шипами.
Боковая линия как орган чувств хорошо развита у рыб.
У рыб внутреннее оплодотворение.
У лягушек дыхание осуществляется при помощи легких.
У крокодила мозговая часть черепа развита меньше, чем у зайца.
Все земноводные имеют хорошо развитые зубы.
Пресмыкающиеся подразделяются на три отряда.
У белок хорошо развиты клыки и нет резцов.
У птиц хорошо развито двойное дыхание.
Млекопитающие обитают только на суше.

Задание 2. Распределите животных по группам (Млекопитающие; Пресмыкающиеся;):
1. Бурозубка; 2. Кашалот; 3. Питон; 4. Саламандра; 5. Ящерица агама; 6.Баклан; 7.Морской котик;
8.Травяная лягушка; 9.Казуар; 10. Хамелеон; 11.Ехидна; 12. Аллигатор; 13.Выхухоль; 14.Суповая черепаха; 15.Гадюка обыкновенная, 16. Бобр, 17. Африканский слон, 18. Червяга, 19. Какаду, 20 Варан.

Часть 3. Дайте развернутый ответ на вопрос
Перечислите основные приспособления птиц к полету.

Контрольная работа по теме «Многоклеточные животные. Позвоночные»
2 вариант
Часть 1. Выберите правильный ответ на вопрос
Для хрящевых рыб характерно наличие:
А) 7 пар наружных жабр, Б) 7 пар жабр покрытых жаберными крышками,
В) 7 пар жаберных щелей, не покрытых жаберными крышками, Г) 7 пар жабр.
Особенностью размножения рыб является:
А) откладывание яиц, Б) наружное оплодотворение, В) гермафродитизм,
Г) живорождение
На приспособленность лягушки к наземному образу жизни указывает:
А) широкое туловище, Б) наличие конечностей,
В) клиновидная голова, Г) обтекаемая форма тела
Тело пресмыкающихся делится на:
А) 3 отдела, Б) 4 отдела, В) 5 отделов Г) 6 отделов
В отличие от пресмыкающихся яйцо птиц:
А) не имеет оболочки, Б) покрыто кожистой оболочкой, В) покрыто известковой оболочкой,
Г) снаружи известковой, изнутри кожистой оболочкой.
Значение пуховых перьев в оперении птицы
А) участие в теплорегуляции, сохранение тепла, Б) определение формы тела, В)функция руля,
Г)маховые движения
У млекопитающих хорошо развиты органы чувств:
А) зрение и слух, Б) обоняние, зрение, вкус,
В) слух, осязание Г) все перечисленные органы чувств
Млекопитающие населяют сушу, моря, пресные водоемы и дышат при помощи:
А) кожи или легких Б) кожи В) легких или жабр Г) легких
Для представителей, какого класса позвоночных животных характерно наличие наружных жабр:
А) рыб, Б) земноводных, В) пресмыкающихся, Г) птиц
Для представителей, какого класса позвоночных животных характерно наличие роговых чешуй на поверхности тела:
А) птиц, Б) земноводных, В) пресмыкающихся, Г) млекопитающих
Часть 2
Задание 1 Выпишите номера правильных утверждение
Ланцетник относится к высшим хордовым животным.
Костные рыбы более малочисленная и древняя группа
У всех земноводных между пальцами задних ног имеются плавательные перепонки
Класс земноводных по-другому называется — рептилии.
У земноводных впервые появились органы передвижения - парные конечности
Для пресмыкающихся характерно наличие внутреннего оплодотворения
Класс птицы самый многочисленный из всех классов наземных позвоночных.
Перьевой покров птиц является приспособлением для сохранения тепла.
У жирафа и слона одинаковое количество шейных позвонков.
Количество и форма зубов у разных млекопитающих непостоянна.

Задание 2. Распределите животных по группам ( Земноводные; Птицы):
1. Землеройка; 2. Кит; 3. Удав; 4. Прыткая ящерица; 5. Гребенчатый тритон; 6. Киви; 7. Гренландский тюлень; 8. Остромордая лягушка; 9. Пингвин; 10.Пипа суринамская; 11. Утконос; 12. Иволга; 13. Ехидна; 14. Нильский крокодил; 15. Уж обыкновенный, 16. Шимпанзе, 17. Жаба, 18. Альбатрос,
19. Средиземноморская черепаха, 20.Белка летяга.

Часть 3. Дайте развернутый ответ на вопрос
Каковы основные приспособления пресмыкающихся как типичных наземных организмов к наземно-воздушной среде обитания.
Ответы
Вариант1
1 часть

1б
2в
3а
4в
5а
6в
7а
8г
9а
10г

Часть2

1, 2, 4, 7, 9,
Млекопитающие-1,2,7,11,13,16,17
Пресмыкающиеся-3,5,10,12,14,15,20
Часть 3. 1- Облегченный скелет

1 кости заполненные воздухом,
3-двойное дыхание,
3- обтекаемая форма тела
4- наличие крыльев,
5- перьевой покров,
6- отсутствие зубов,
7- откладывание яиц

2 вариант

1в
2б
3б
4б
5в
6а
7г
8г
9б
10в

Часть 2
5, 6,7, 9,10
Птицы-6,9,12,18
Земноводные-5,10,17,8
Часть 3

1-наличие конечностей
2- наличие когтей
3- кожа сухая лишена желез,
4-Наличие роговых чешуй на теле
5- яйца покрытые кожистой оболочкой,
6- внутреннее оплодотворение
7- наличие третьего век

                                Итоговая контрольная работа за курс 7 класса
                                  Инструкция по выполнению работы

             На выполнение работы по биологии даётся 45 минут. Работа включает следующие задания:                                                                                Часть А содержит 12 заданий базового уровня сложности (1 задание-1 балл).
Часть В содержит 4 задания повышенного уровня сложности (1 задание- 0- 2 балла; 1балл за 3 правильно названных элемента ответа).
Проверяемые умения:
В1 - умение проводить множественный выбор;
В2,В3 - умение устанавливать соответствие;
В4-умение определять последовательности биологических процессов, явлений.
Часть С содержит  задания с развернутым ответом (задание-2 балла).
           При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями и другим справочным материалом. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.  Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.  Желаем успеха!

Вариант№1
В задании А1 – А12 выберите 1 верный ответ из 4.

А1. У ланцетника и других бесчерепных животных скелет
1) отсутствует   2) наружный
3) внутренний хрящевой или костный 4) в течение всей жизни представлен хордой
 А2. Клетка простейших
1) выполняет определенную функцию 2) представляет собой самостоятельный организм
3) является составной частью тканей  4) имеет плотную оболочку
 А3. Приспособлением к расселению и перенесению неблагоприятных условий у многих простейших служит способность:
1) активно передвигаться   2) образовывать цисту
3) размножаться путем деления 4) восстанавливать поврежденные органоиды
 А4. Беспозвоночных животных с лучевой симметрией тела, добывающих пищу и защищающихся от врагов с помощью стрекательных клеток, относят к типу
1) членистоногих                       2) моллюсков
3) кольчатых червей                  4) кишечнополостных
 А5. С помощью боковой линии рыба воспринимает
1) запах предметов                          2) окраску предметов
3) звуковые сигналы                       4) направление и силу течения воды
 А6. Аскарида не переваривается в кишечнике человека, так как
1) отличается огромной плодовитостью
2) может жить в бескислородной среде
3) быстро двигается в направлении, противоположном движению пищи
4) тело покрыто оболочкой, на которую не действует пищеварительный сок
 А7. Членистоногих, у которых к грудному отделу тела прикрепляются три пары ног, относят к классу
1)  ракообразных           2) паукообразных  3)  насекомых     4) сосальщиков
 А8. Кровеносная система в процессе исторического развития впервые появляется у
1) моллюсков                                2) плоских червей
3) кольчатых червей                     4) кишечнополостных
  А9. У каких животных в процессе эволюции появляется второй круг кровообращения?
1) хрящевых рыб                           2) костных рыб
3) земноводных                             4) пресмыкающихся
 А10. Какая стадия отсутствует у насекомых с неполным ревращением?
1) куколки                           2) личинки
3) яйца                                 4) взрослого насекомого
 А11. Какие приспособления, защищающие организм от перегревания, сформировались у млекопитающих в процессе эволюции?
1) наружные слущивающиеся клетки кожи
2) потовые железы
3) сальные железы
4) роговые образования на теле
  А12. К какому типу относят беспозвоночных животных, тело которых, как правило,
находится в раковине?
1) плоских червей                              2) круглых червей
3) моллюсков                                      4) членистоногих

  В 1. Выпишите буквы, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: какие признаки характерны для млекопитающих?
A)  два круга кровообращения
   Б)  теплокровность                                                                                B)  трехкамерное сердце
  Г)  наличие диафрагмы
Д)  легочные мешки
  Е) развитие коры больших полушарий головного мозга
Ответ: __________________________________________
 В 2. Установите соответствие между признаком организма и царством, для которого этот признак характерен:
            ПРИЗНАК
 А)  растут в течение всей жизни                                                                                Б)  активно перемещаются в пространстве                                                                                В)  питаются готовыми органическими веществами                                                                                Г)  образуют органические вещества в процессе фотосинтеза                                                                                Д)  имеют органы чувств
    Е)  являются основным поставщиком кислорода на Земле                                                                                ЦАРСТВО: 1) Растения    2) Животные
В 3. Установите соответствие между особенностями кровеносной системы животных, относящихся к разным классам:                                                                                Особенности системы
А) В сердце венозная кровь
Б) В сердце четыре камеры
В) Два круга кровообращения
Г) Один круг кровообращения
Д) Венозная кровь из сердца поступает к легким
Е) В сердце две камер                                                         КЛАСС: 1) рыбы   2) птицы
В 4. Установите последовательность систематических категорий, характерных для царства животных, начиная с наименьшей.
род        Б) вид          B) класс     Г) семейство       Д) отряд
Ответ:  ____________________________________________________________
С 1. Объясните, каково значение в природе дождевых червей.

Вариант№2
В задании А1 – А12   выберите1 верный ответ из 4.
А1. У  большинства брюхоногих моллюсков  скелет:
1)  отсутствует  2)  наружный   )  внутренний хрящевой или костный
4)  в течение всей жизни представлен хордой
А2. Нервная система хордовых животных:
1)  представляет   собой   трубку,   расположенную   на спинной стороне тела
2)  представляет собой нервную цепочку, расположенную на брюшной стороне тела
3)  состоит из нервных стволов и нервных узлов
4)  состоит из нервных клеток, образующих нервную сеть
 А3.Выберите правильное суждение:
1)  Все простейшие животные состоят только из одной клетки
2)  В колониях простейших имеются отличные от других специализированные клетки
3)  Все простейшие питаются только готовыми органическими веществами
4)  Неблагоприятные условия простейшие переносят, превращаясь в цисту
А4. Млекопитающих можно отличить от других позвоночных по наличию
1)  волосяного покрова и ушных раковин
2)  голой кожи, покрытой слизью
3)  рогового панциря или щитков
4)  сухой кожи с роговыми чешуями
 А5. Предками древних амфибий были, скорее всего:
1)  акулы                   2) осетровые 3)  лососевые      4) кистеперые
 А6. К типу кишечнополостных относятся:
1) слизни;   2) пескожилы;    3) медузы;     4) дождевые черви.
А7.На голову, грудь и брюшко тело четко расчленено у:
1) речного рака           2) клеща   3) паука-каракурта     4) мухи
А8. Преодолевать сопротивление воды при движении окуню помогает
1)  боковая линия  2)  хороший слух  3)  покровительственная окраска  4)  черепицеобразное расположение чешуи
 А9. Высокая интенсивность обмена веществ у птиц и млекопитающих — следствие возникновения у них в процессе эволюции:
1)  разнообразных тканей        2)  четырехкамерного сердца и теплокровности
3)  легочного дыхания         4)  развитой пищеварительной системы
 А10. Признаки усложнения в строении дыхательной системы млекопитающих (по сравнению с пресмыкающимися)
1)  появление правого и левого легких
2)  наличие трахеи и бронхов
3)  увеличение  дыхательной  поверхности  благодаря многочисленным легочным пузырькам
4)  формирование ноздрей и носовой полости
  А11. Какие насекомые снижают численность вредителей растений?
1)  вши, блохи, клопы, мухи                                      2)  наездники, лесные муравьи
3)  оводы, слепни, майские жуки, короеды             4)  белянки, цветоеды
  А12. Органами газообмена у птиц являются:
1)  лёгкие;  2)  воздушные мешки;   3)  воздушные мешки и лёгкие;   4)  трахея и бронхи.
В1. Выпишите буквы, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: какие признаки характерны для птиц?
A)  два круга кровообращения  Б)  волосяной покров
B)  четырехкамерное сердце     Г)  наличие диафрагмы
Д)  теплокровность                    Е)  развитие  больших полушарий головного мозга
Ответ:__________________________________________
 В 2. Выберите трех представителей класса насекомые, развивающихся с полным превращением

A)  Майский жук
Б)  Саранча
B)  Кузнечик
Г)  Бабочка капустница
Д) Таракан
Е)   Муха домовая

Ответ: ___________________
 В 3. Установите соответствие между признаком животного и типом, для которого этот признак характерен
Признаки животных
А)  тело состоит из двух слоев клеток                                                                                Б)  имеют лучевую симметрию тела                                                                                В)  покровы и мышцы образуют кожно-мускульный мешок                                                                                Г)  через  тело  можно  провести одну плоскость симметрии                                                                                Д)  между органами расположена паренхима                                                                                Е)  есть стрекательные клетки
Типы беспозвоночных животных                                                                                1) Кишечнополостные                2) Плоские черви
 В 4. Укажите последовательность, в которой возникали организмы в процессе эволюции:
A) Простейшие       Б) Бактерии                B) Кишечнополостные
Г) Хордовые           Д) Плоские черви        Е) Кольчатые черви
 Ответ: _______________________________________________________                                                                                С 1.Объсните, почему необходимо бороться с комарами и клещами.
Ответы, 7 класс     Вариант№1
В1  -АБГЕ
В2. -12212
В3. -122121
В4.-БАГДВ
С1.

Вариант№2
В1  -АВДЕ
В2. -АГЕ
В3. -112221
В4.-БАВДЕГ
С1.

Шкала перевода суммарного балла за выполнение работы  в отметку по пятибалльной шкале


title: Тренажёр "Развитие памяти для детей"

extracted_text:
РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ(тренажёр)
СОДЕРЖАНИЕ
СЛАЙДЫ  3-5
СЛАЙДЫ  6-8
СЛАЙДЫ  9-11
СЛАЙДЫ  15-17
СЛАЙД  21
1. Что изменилось?
2. Что изменилось?
3. Запомни пары.
5. Убери лишние игрушки.
7. Информационные ресурсы.
4. Запомни пары.
СЛАЙДЫ  12-14
6. Положи в корзину овощи.
СЛАЙДЫ 18-20
Запомни.

 Что изменилось?

Что изменилось?

ОТВЕТ

Запомни.

 Что изменилось?

Что изменилось?

ОТВЕТ
Запомни пары.

 Какой картинки нет?

ОТВЕТ
 Какой картинки нет?
Запомни пары.

 Какой картинки нет?
Какой картинки нет?

ОТВЕТ

Запомни, что лежит на коврике.

Убери лишние игрушки.

Убери лишние игрушки.

Запомни, что лежит в корзине.

Положи в корзину овощи.

Положи в корзину овощи.
Информационные  ресурсы
1. Коза, барашек, лошадь, зебра, жираф, слон, обезьяна, собака, крокодил: http://segalega.ucoz.ru/news/skazochnye_personazhi_v_kartinkakh_zhivotnye_chast_2/2011-04-18-190.
2. Рыбка, кораблик, овечка, свинка, лошадка, мишка, солдатики, танк, лев, жираф, автомобиль, ракета: http://vzabote12.ru/3-nashi-deti/4-obshhee-razvitie-rebenka/detskie-raskraski-skachat-besplatno-ot-v-zabote-ru.
3.Горох, капуста, лук, свёкла, огурцы, чеснок,  картофель, перец: http://www.liveinternet.ru/users/3631128/post206642211/.
4. Арлекин, домик, кубики, обезьянка, паровоз, автобус, слон, вертолёт: http://pochemu4ka.ru/load/detskie_raskraski/82
5. Корзина: http://layder.ru/magazin/?mode=product&product_id=472011&folder_id=296746


title: Дифференциация звуков т – д

extracted_text:
Дифференциация звуков т – д

1.Определить место звука в слове (с опорой на цифровой ряд) и
записать в тетради:

 Т    тракторист, стрела, стрелять, тетради, табурет, торопит, тревожить,
поступит, придут, приведут, дует, дремота, стыдно, продукты, тронут,
        оттуда, подросток, терпеть, терять, отдушина, трубить, страдания,
        дымоход, натюрморт, добродетель, топтать;

Д     борода,дудочка, градусник, заводной, дрозды, дождался, додумался,
дожидались, дожди, добыча, раздобыл, отобедал, трудно, простуда,
        водосток, водопроводный, подбородок, держать, бутерброд, тундра,
        подробность, задёргать, проститься, родители, стадион, достаток,
        диктант, доставка, достоверность, додумать.

2. К данным словам подобрать проверочные слова так, чтобы после
      согласных д, т появился гласный. Записать эти слова.

   холод - …             лед - …                    билет - …             куст - …
   халат - …              завод - …                рекорд - …           голод - …
   город - …              гвоздь - …              медведь - …         кнут - …
   пруд - …                обед - …                 ледоход - …         прут - …
   мост - …                привет - …              прут - …               град - …
   след - …                 парад - …               груздь - …           виноград - …
   крот - …                 год - …                   брат - …               шоколад - …
   енот - …                 самолёт - …            град - …               мармелад -…

2. Изменить слово, добавив приставку от:

     таял -                   давил -                    дежурил -
     дал -                    тянул -                     делился -
     тащил -               толкнул -
     делил -                точил -
     пил -                    давал -
     нёс -                     бежал -

3. К словам из пунктаа подобрать по смыслу слова из пункта б.

а) холодный, густая, тяжёлое, медная, младшая, старинная;

б) мелодия, ведро, трава, сестра, труба, ветер;

а) товарные, летний, медная, лебединая, студеная, ягодные;

б) дождик, поезда, места, труба, стая, вода.

4.Исправить ошибки:
тушистаядраварастудяготы
тлинная уточка                                  цветной  каранташ
утарилмолодком                             заторная  мелодия
духовой  оркесдритёдлетохот
праздничный  обет                            наступил  холот
построгал  прудик                             талёкие  страны
отправил  бантерольтедёныши  гепарда
падают  плоты                                    сесдратимы


title: Конспект урока "Заглавная буква З" 1 класс

extracted_text:
МБОУ Локотская средняя общеобразовательная школа №1
имени П.А. Маркова

                                          Выполнил:
учитель нач.классов
Веревкина Н.В.

2020 г

Тема: Заглавная буква З.
Цель: : учить писать заглавную букву З, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление.
Планируемые результаты:
Предметные.
Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения.
Умения: записывать слова после слого - звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму.
Универсальные учебные действия.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать общие приёмы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, соблюдать правила работы в группе, паре, учитывать мнение собеседников.
Оборудование:
- прописи;
- азбука;
- компьютер, монитор, презентация к уроку.
Тип урока: изучение новых знаний
Ход урока:
I. Организационный момент.
Вы пришли сюда
УЧИТЬСЯ.
Не лениться, а
ТРУДИТЬСЯ.
Работать как?
СТАРАТЕЛЬНО.
А слушать как?
ВНИМАТЕЛЬНО.
Если хочешь отвечать…
РУКУ НЕ ЗАБУДЬ ПОДНЯТЬ!
Если спросят?
НАДО ВСТАТЬ, ГРОМКО, ЧЁТКО ОТВЕЧАТЬ!
- Ребята, что нужно для урока русского языка?
- Оцените свою готовность к уроку (оценивают с помощью смайликов).
II. Мотивация.
- Отгадайте загадку: "Она красива и мила, а имя ей дала зола. (Золушка).
- На какой звук начинается имя героини сказки? (Ответы детей)
- Какой буквой он обозначается? (Ответы детей)
- Какая проблема возникнет у нас, если мы захотим написать это имя? (Мы ещё не научились писать заглавную букву З).
- Но вы научились писать строчную букву з, может быть этого достаточно? (Имена пишутся с заглавной буквы)
- Что же нам нужно сделать на этом уроке? (Научиться писать заглавную букву З)
III. Постановка целей и задач урока.
- Какая же тема нашего урока?
(Письмо заглавной буквы З)
- Откройте прописи, скажите, что мы будем делать на уроке? (Научимся писать заглавную букву З, слоги, слова с заглавной буквой).
- Любое слово нужно писать с заглавной буквы? ( Ответы детей)
- Значит, ещё одна задача урока вспомнить правила написания слов с заглавной буквы.
- Посмотрите ниже, на сером фоне, какими буквами написаны слова? (Печатными.)
- А в прописях, какими буквами мы пишем? (Прописными).
- Какую же ещё задачу мы перед собой поставим? (Учиться списывать с печатного текста.)
IV. Работа по теме урока.
1. Рассматривание заглавной буквы З.
(На доске плакат с печатными и письменными буквами з, З)
- На что похожа заглавная буква? ( Ответы детей)
На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра 3.
- Из каких элементов состоит заглавная буква З? (Из двух полуовалов).
- Одинаковые овалы по размеру? (Нет, верхний меньше)
2. Конструирование буквы.
- На столе у каждого ниточка, выложите её буквой з.
3. Показ образца написания заглавной буквы З (Презентация показа на экране написания буквы). Учитель комментирует под счёт.
4. Подготовка детей к написанию буквы.
- Давайте в воздухе "напишем" букву З.
- Напишите её у себя на ладошке.
- Повернитесь спиной друг к другу и напишите эту букву на спине у своего соседа.
- Прежде, чем приступить к работе в тетради, давайте повторим правила посадки.
(Повторение правил посадки во время письма).
5. Работа в тетради.
Повторный показ учителем на доске под счёт.
- А теперь напишите элементы буквы З.
- Соединяем элементы и пишем с наклоном букву З.
- Оцените, как вы написали первую строчку. Возьмите карандаш и подчеркните ту букву, которая понравилась вам больше всего.
- Оцените работу своего соседа, выделите самую красивую букву, написанную им.
V. Физкультминутка
Буратино потянулся.
Раз – нагнулся, два – нагнулся.
Руки в стороны развёл –
Ключик видно не нашёл.
6. Речевая разминка.
- Вначале продолжите фразу, а потом, пожалуйста, её повторите.
За-за-за, за-за-за
Здесь привязана…(коза).
Зы-зы-зы, зы-зы-зы
Мало травки у… (козы).
Зу-зу-зу, зу-зу-зу
Отвязали мы …(козу)
Зи- зи-зи, зи-зи-зи
На окнах красивые…(Жалюзи)
- Какая чистоговорка лишняя?
(Выслушать ответы, акцентировать внимание детей на варианте, который касается обозначения буквой з мягкого и твёрдого звука).
- После какого гласного звука слышится твёрдый согласный звук? (Ответы детей).
- После какого гласного звука слышится мягкий согласный звук? (Ответы детей).
Дидактическая игра по определению мягкого или твёрдого согласного звука в слогах. На слайде - два гнома своими Гном Том изображён в синем цвете, гном Тим в зелёном цвете. Ниже написана слоги - слияния Зи, За, Зу, Зе.
- Сейчас мы отправляемся в гости к нашим старым знакомым гномикам - звуковичкам Тиму и Тому. Наши друзья тоже хотят учиться писать слоги с заглавной буквой З, но они, как всегда, капризничают, выбирают, только "свои" слоги. Какие слоги захочет написать Том? (За, Зу).
- Почему? (Потому что в этих слогах буква З обозначает твёрдый согласный звук, после неё стоят буквы а, у, которые обозначают твёрдость согласного, а Том только твёрдые звуки выбирает).
- Какие слоги захочет написать Тим? (Зи, и Зе).
- Почему? (Потому что в этих слогах буква З обозначает мягкий согласный звук, после неё стоят буквы е , и, которые обозначают мягкость согласного звука, а Тим только мягкие звуки выбирает).
- Посмотрите как написаны соединения За, Зи, Зу, в каком слоге буква З соединена с гласной средним соединением? (За),
- В каком слоге буква З соединена с гласной верхним соединением? (Зи, Зу)
(Показ образца написания слогов, запись их детьми).
- Тим и Том собирали из слогов имена девочек и поспорили, какой слог первый в этих именах. На экране, печатным шрифтом, написано: - рема, - на / Зи - За / зи за?). Помогите им. (Дети восстанавливают имена, объясняя, что нужно писать с заглавной буквы).
7. Работа в паре.
(На столах конверты с частями схем слов и магнитные доски).
- Поработайте в паре, сделайте звуковые схемы этих имён.
8. Запись слов и предложений.
- Прочитайте слово, написанное на третьей строчке. (Зина).
- Вы видели, как это слово написано печатным шрифтом, а теперь научитесь его писать (Показ образца написания имени, разбор соединений букв в нём, запись детьми).
VI. Продолжение работы над темой урока.
- Попробуйте прочитать следующую запись. (В предложении пропущены слова).
- Как называется эта запись? (Это предложение, но в нём пропущены слова).
Вам знакомо это предложение? (Да, читали в азбуке).
Какие слова пропущены в этом предложении? По смыслу и по схеме вы должны догадаться. (Зина и розы).
- Какой вид тогда будет иметь это предложение? (Сима и Зина вырастили розы).
- Прежде, чем дописать недостающие слова, дополните схемы этих слов. (Дети дополняют схемы этих слов, заштриховывают треугольники нужным цветом. После коллективной проверки схемы слова розы, учитель показывает образец его написания, дети вписывают слово Зина и розы в предложение).
- Прочитайте следующее предложение. (Какие розы?)
- Как называется такое предложение? (Вопросительное).
- Справа вы видите, печатными буквами, напечатаны слова, прочитайте их. (Белые, красные, розовые).
- Вспомните текст, который мы читали в азбуке, какие розы вырастили дети? (Красные и розовые). - Запишите этот ответ, списывая с печатного текста нужные слова. Какое слово не нужно писать? (Белые, его не было в тексте).
- С какой буквы начнётся предложение? (С заглавной буквы.)
- Какие ещё правила нужно соблюдать, записывая предложение? ( Слов в предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка).

VII. Закрепление материала.
1. Работа в группах
(На вторых и четвёрых партах каждого ряда, лежат конверты со словами: У, ваза, Зои).
- Поработайте в группе, составьте предложение. Но, для этого нужно повторить правила работы в группах.
(Составление предложения: "У Зои ваза.")
- Объясните, почему слово Зоя написано с заглавной буквы? (Ответы детей).
2. Запись предложения с комментированием детей.
3. Запись изученных заглавных и строчных букв.
4. Слоговой диктант.
- Сегодня повторили правила написания имён, в каких случаях ещё употребляется заглавная буква? (При написании фамилий, отчеств, улиц, городов, сёл, стран, рек…) - Вы не все буквы изучили, не все слова можете написать, но с написанием первых слогов слов, которые я буду называть, вы справитесь. Напишите первый слог городов Загорск, Зеленогорск, посёлка Зуя, страны Зимбабве. (За, Зе, Зу,Зи).
VIII. Рефлексия.
- Скажите, какая проблема была у нас вначале урока? (Мы не могли написать слово Золушка.)
- Сейчас мы можем это сделать? Почему? (Да, мы можем написать слово Золушка, потому что научились писать заглавную букву З).
(Один ученик на доске записывает слово Золушка, дети пишут его в тетради, но предварительно коллективно это слово делится на слоги).
- Ребята, Золушка очень трудолюбивая девушка, поэтому её мечты сбылись. Давайте и мы подведём итог как работы на уроке.
- Какие задачи вы поставили перед собой? (Научиться писать заглавную букву З, слоги, слова с ней, повторить правила написания слов с заглавной буквы списывать с печатного текста). - Кто считает, что он с этими задачами справился? (Ответы детей).
- Давайте проверим. Загибайте пальчики, если вы считаете, что у вас это получилось:
1) Кто сам приготовился к уроку?
2) Кто участвовал в постановке задач урока?
3) Кто старался работать на уроке?
4) Кто дружно поработал в паре и группе?
5) Кто научился правильно писать заглавную букву з?


title: Презентация "Звук «Ф»"

extracted_text:
Звук «Ф»
Звук «Ф»
Описание:
Нижняя губа приближена к краям верхних резцов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха, верхняя губа слегка приподнята. Верхние резцы видны, нижние резцы закрыты нижней губой. Положение языка зависит от следующего гласного звука. Мягкое нёбо поднято, голосовые складки разомкнуты, воздушная струя рассеянная.

Артикуляционная гимнастика
Описание:
Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить , чтобы язык не дрожал. Держать 10-15сек.

"Лопаточка"
Артикуляционная гимнастика
Описание:
Высунуть широкий язык, облизывать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

"Вкусное варенье"
Артикуляционная гимнастика
Описание:
Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении 10 сек.

«Чашечка»
Артикуляционная гимнастика
Описание:
Высунуть язык , рот приоткрыть . Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

«Маляр»
Артикуляционная гимнастика
Описание:
Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Боковые края прижать к верхним коренным зубам . Широкий язык " выкатывать" вперед и убирать в глубь рта.

«Катушка»
Артикуляционная гимнастика
Описание:
Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать язык в таком положении 10 сек.

«Горка»
Прочитай слоги:
ФА – ФА - ФА
ФУ – ФУ – ФУ
ФО – ФО – ФО
Прочитай слова:
ФАТА
ФАСОЛЬ
ФАРШ
ФАНТИК
ФАКЕЛ
ФАЗАН
ФАРТУК
ФОТО
ФОНАРЬ
ФОНТАН
ФОРТОЧКА

ФОРМА
ФОКУС
ФУРА
ФУТБОЛ
ФУРГОН
ФУЖЕР
Составь слова:
ФУ
ФА
ЖЕР
КЕЛ
Составь слова:
ФАР
ФО
КУС
ТУК
Составь слова:
Составь слова:
Прочитай словосочетания:
Составь словосочетания:
Надела
форму
фату
Составь словосочетания:
Высокий
фонтан
фонарь
Составь словосочетания:
Подбери слова:
Фая носит фартук.
Прочитай фразы:
Федя держит факел.
Прочитай фразы:

На фото светит фонарь.
Прочитай фразы:

Мама готовит из фарша и фасоли.
Прочитай фразы:

Около форточки стоит фиалка.
Прочитай фразы:
Составь предложения:
Фартук, Фая, носит.

Фото, на, фонарь, светит.

Готовит, фарша, из, фасоли, мама.
У мамы на кухне был красивый фартук. Марфа попросила маму, чтобы мама ей сшила тоже фартук для работы на кухне. Мама предложила сшить фартук вместе. Они сделали выкройку для фартука. Мама на швейной машинке сшила для Марфы фартук.
Фартук.

Прочитай слоги:
АФ – АФ - АФ
ИФ – ИФ – ИФ
УФ – УФ – УФ
ОФ – ОФ – ОФ
Прочитай слова:
ДОМОФОН
СОФА
УФА
ТЕЛЕФОН
САРАФАН
Составь слова:
СА
ЛИ
ФАН
РА
ВАФ
Составь слова:
У
ЛЕ
ЛИ
ФА
ФОН
ТЕ
ВАФ
Составь слова:
Составь слова:
Прочитай словосочетания:
Составь словосочетания:
Всякие
плафоны
телефоны
Составь словосочетания:
Софа
плохая
мягкая
Составь словосочетания:
Подбери слова:
София звонит         в  домофон.
Прочитай фразы:

Фая надела сарафан.
Прочитай фразы:
Я звоню               по телефону.
Прочитай фразы:

Составь предложения:
Надела, Фая, сарафан.

Телефон, звонит, и, домофон.

Город, Уфа, мой.
Фая была в субботу  дома одна. Она сделала все дела и отдыхала. Вдруг Фая услышала звонок. «Телефон», - подумала Фая и подняла трубку. В телефоне была тишина. «Это домофон», - вспомнила Фая, подняла трубку и открыла дверь Феде.
Звонок.

ШКАФ
ЛЕВ
ТАМБОВ
ПЛОВ
ШАРФ
ЖИРАФ
Составь слова:
ЖИ
РАФ
ТАМ
БОВ
Прочитай словосочетания:

Составь словосочетания:
Купил
шарф
шкаф
Составь словосочетания:
Плов
вкусный
рисовый
Составь словосочетания:
Добавь в плов морковь.
Прочитай фразы:

Лев запрыгнул на обрыв.
Прочитай фразы:

Жираф надел шарф.
Прочитай фразы:
Составь предложения:
Шарф, надел, я, уехал, и, в, Тамбов.

Запрыгнул, обрыв, на, Лев.

Готовит, плов, мама, вкусный.
Жираф живёт в Африке. У жирафа длинная шея. Жираф может носить длинный шарф. Ещё в Африке живёт лев. Лев носит большую гриву.
Жираф.

Прочитай слоги:
ФТА – ФТЫ – ФТА
ФТО – ФЛУ – ФРА
ФРА – ФРО - ФРУ
ФЛА – ФЛО – ФЛУ
Прочитай слова:
КОФТА
ЛИФТ
ФЛАГ
ФЛАКОН
ФЛОТ
ФРУКТЫ
ЦИФРА
ФЛОКС
Составь слова:
ТА
КОН
ТЫ
ФЛА
ФРУК
КОФ
Составь слова:
Прочитай словосочетания:
Составь словосочетания:
Кофта
зимняя
лёгкая
Составь словосочетания:
Фрукты
вкусные
всякие
Составь словосочетания:
У меня фиолетовая кофта.
Прочитай фразы:

На флоте подняли флаг.
Прочитай фразы:

Я люблю всякие фрукты.
Прочитай фразы:
У Фроси кофта из фланели.
Прочитай фразы:

Фая едет         в лифте.
Прочитай фразы:

Составь предложения:
Фрукты, я, всякие, люблю.

Кофта, фланели, из, Фроси, у.

Кофту, флаг, и, я, надену, возьму, флот, пойду, на.
Маленькая Фрося всегда путала фрукты с овощами. То огурец фруктом назовёт, то апельсин – овощем. Дедушка Фросе объяснил, что обычно фрукты сладкие. А ёще фрукты растут на деревьях. Фрося сама вспомнила, что из овощей варят суп, а фрукты едят сырыми.
Фрукты.

Мясо в мясорубку
Шагом марш!
Стой, кто идёт?
Это… .
Отгадай загадку:

Прохожими любуются.
Их служба начинается,
Когда уже смеркается,
И не погаснут до зари
Глаза ночные – …
Отгадай загадку:

Этот глаз – особый глаз.
Быстро взглянет он на вас
И появится на свет
Самый точный ваш портрет.

Отгадай загадку:

           надел шарф.
           запрыгнул на обрыв.
Фая говорит по              .
Кто-то звонит в               .
Мама готовит из              и               .
Вставь вместо картинок слова:

Фома, Афоня и Фрол пошли гулять. Фома и Афоня стали играть в футбол. Фрол не захотел играть в футбол. Он подошел к ручейку и стал пускать кораблики. Во флотилии было три корабля. На каждом корабле был флаг. Корабли были такие красивые. Фоме и Афоне очень понравилась игра Фрола, и ребята тоже стали пускать корабли.
Маленький флот.


title: Урок обществознания "Человек славен добрыми делами" 6 класс (УМК Л.Н. Боголюбова)

extracted_text:
Урок обществознания в 6 классе
«Человек славен добрыми делами».
(УМК Л.Н.Боголюбова)

Автор: Зиновьева Галина Николаевна   учитель обществознания и истории
МКОУ СОШ №4 , г.Мирный Архангельская область
Цель урока: Расширить представления обучающихся  о том., что такое добро и зло, каким образом эти чувства влияют на черты характера, состояние человека, его поведение.
Задачи:
1.Показать,нсколько важно делать добро другим и быть добрым человеком в обществе.
2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника и видеоматериалом,  анализировать и делать выводы
3.Развивать критическое мышление ,умение  давать оценку поступкам людей .

Тип урока: урок открытия нового знания
Технология: эдьютейнмент ( обучение через развлечение), проблемное обучение
Оборудование: компьютер, проектор, экран, авторская презентация, мультфильм, учебник

УМК : Обществознание. 6 класс. Виноградова Н.Ф., Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др./под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.-М:Просвещение,2016

Основные понятия и термины: добро, зло , добрый человек, доброта.

Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты: научатся объяснять значение понятий добро и зло , добрый человек, доброта ;осмысливать значение социальных норм для жизни обществ.
Коммуникативно-регулятивные результаты: обучающиеся получат возможность научиться осуществлять поиск  информации и её анализ ; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения учебных проблем
Личностные результаты: формирование социальных норм, правил поведения, умения нести ответственность за свои решения; развитие творческих способностей.

Ход урока.

Список литературы:
1.Болотина Т.В.Обществознание.5 класс: методическое пособие к учебнику А.Ф.Никитина, Т.И.Никитиной ./Т.В.Болотина, И.А.Мишина.-М.:Дрофа,2015
2. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н.Ф., Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др./под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.-М:Просвещение,2016
3.Поздеев А.В., Биянова Е.Б.Универсальные поурочные разработки по обществознанию.6 класс. -М.: ВАКО, 2013
4.proekt@videouroki.net
5. интернет ресурсы.


title: Технологическая карта урока математики "Решение задач с помощью пропорций" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока математики в 6 классе
Открытый урок: Решение задач с помощью пропорций
Класс: 6б
Учитель: Будаева Ц.Х.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Учебник: Математика 6 класс А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир
Цель урока: закрепить знания и умения  решения пропорций. Знакомство с основными видами витамин.
Задачи:
Обучающие: закрепить и систематизировать знания о пропорциональных величинах в ходе выполнения упражнений; отработать практические умения и навыки выполнения арифметических действий с дробями;
Развивающие: развивать познавательную активность, внимание, абстрактное мышление, память; умение проводить самоконтроль и взаимоконтроль, умение работать в группах  и парах, умение выслушивать мнения товарищей, отстаивать свою точку зрения;
Воспитательные: показать значение витаминов для здоровья человека, пропаганда здорового образа жизни.
Методы обучения: наглядный, словесный;  метод взаимной проверки; метод совместного нахождения оптимального решения;  временная работа в группах, создание проблемной ситуации, репродуктивные (инструктаж, иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка).  Методы самоконтроля.
Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная форма работы (фронтальный опрос, устная работа), групповая, индивидуальная работа (самостоятельная работа), работа в парах. Здоровьесберегающая, проблемно-диалоговая технологии.
Оборудование и основные источники информации: учебник, компьютер, медиапроектор, презентация (учащиеся до начала урока сдают материал о витаминах), карточки, карты рефлексии.
Изучение темы направлено на формирование следующих результатов:
Предметные: правильное применение основного свойства пропорции;
Личностные: формирование культуры общения; формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном мире:
Познавательные: формирование познавательных интересов, направленных на поисковую деятельность; умение работать с различными источниками информации;
Регулятивные: понимание смысла поставленной задачи; умение выполнять учебное действие в соответствии с целью;
Коммуникативные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; владеют монологической и диалогической формами речи; умеют работать в группе, паре: составляют план работы и распределяют обязанности среди членов группы.

Структура урока


title: Сценарий новогоднего праздника 2 младшей группы "Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год!"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 12

«Хорошо, что каждый год
к нам приходит Новый год!»
Сценарий новогоднего  праздника
2 младшей группы

Подготовила:
Музыкальный руководитель: Бочарникова С.В.

Под  весёлую музыку дети заходят в зал, становятся вокруг ёлочки.
Вед.   Ребятишки, посмотрите:
          Наша ёлка просто диво,
          Так нарядна и красива.
          Вся в гирляндах, фонарях,
          В позолоте и огнях.
          Давайте с ней поздороваемся!
Дети: Здравствуй, ёлочка!
Вед:   Собрались мы все вокруг.
           Песни петь и танцевать,
           Дружно Новый год встречать!
Хоровод: «В гости к ёлке мы пришли» Т.В. Бокач
(Колок. №24, 02г., с.21)
1 По дорожке весело
   Наши ножки шли.
   И к нарядной ёлочке
   В гости мы пришли.
П/в: Ой-ёй-ёй, ай-яй-яй!
       Ёлочка большая.
       Ой-ёй-ёй, ай-яй-яй!
       Красота какая!
2 Под зелёной ёлочкой
   Все плясать хотят.
   Ёлка машет ветками:
  «Чур, не отставать!»
П/в:
3 Мы тебя погладим все,
   Только не колись.
   Огоньками яркими
   Ёлочка зажгись!
П/в:
Вед.: А теперь сядем, посидим и полюбуемся
         ёлочкой издалека.
         «Вы под ёлку загляните,
            Колокольчик там найдите.
            Не крутите, не вертите, а тихонько потрясите.
            Колокольчик запоёт и гостей к нам позовёт.»

Вед.:   Где же волшебный колокольчик?
(Достаёт из-под ёлки колокольчик, звенит в него.)
Вед.: Колокольчик зазвенит,
В гости ёлочки пригласит.
         Елочки зеленые,
         Украшенье леса,
         В платьицах нарядных
         Будто бы принцессы.
         Вот подружки-ёлочки,
         Мягкие иголочки,
         Любят веселиться,
         Танцевать, кружиться.
Исполняется  танец Ёлочек «Маленький секрет»

Вед.:   Колокольчик зазвенит,
            В гости Снеговичок к нам поспешит.
(Под музыку заходит Снеговик.)
Снеговик: Я, друзья, Снеговик.
                  Ростом я не велик.
                  Вперевалочку хожу,
                  Поздравленья разношу!
Вед.: Проходи, Снеговичок, садись.
Снеговик: Не могу сидеть сейчас,
                  Ноги сами рвутся в пляс.
                  Дайте музыку скорей,
                  Да попляшем веселей!

Танец «Весёлая пляска» («Ах вы, сени»)
           («Топ, хлоп, малыши» с.37)
Снеговик: Кое-что для вас в посылке
                  Я на праздник вам принёс.
                  Сейчас посылку разверну,
                  Что внутри там посмотрю.
(Раздаёт погремушки).
Вед: Погремушечки звенят,
        Танцевать с нами хотят!

Танец: «Пляска с погремушками» (танцуют мальчики)
 («Топ, хлоп, малыши» с. 40)
Снеговик: Ох, как жарко стало мне,
                  Не привык я быть в тепле.
Вед.: Колокольчик, зазвени,
         Снежинок в гости позови.
         Вы, Снежинки, выходите,
         И свой танец покажите.
«Танец Снежинок» Г.Вихарева
(«Муз. сценарии для детских праздников» с.8)
Вед.: Колокольчик, зазвени,
         Дедушку Мороза в гости пригласи!
На ширме появляется Дед Мороз игрушечный.
Дед Мороз: Ау-ау! Иду, иду!
Здравствуйте ребятишки.
Девчонки и мальчишки!
С Новым годом поздравляю
Всем здоровья вам желаю!
Снеговик: Дедушка Мороз, а ты нам, что-нибудь интересное приготовил?
Дедушка Мороз: А как же! Я пригласил своих друзей. А вот и зайчик прибежал, возле деток прыгать стал.
Звучит веселая музыка. Зайчик с морковкой прыгает.
Зайчик: Мы, Зайчики, нашу ёлочку морковками украшаем. Получается красиво и вкусно. Вот вам, детки, морковка. Пусть ваша елка будет самой нарядной.
Снеговик: Спасибо, тебе зайка. Для тебя мы, Зайка, на поляне нашей весело попляшем.
Танец: «У меня, у тебя»
Дети садятся.
Снеговик: Плясали детки на полянке, да так расшумелись, что услыхала их лисичка - рыжая сестричка.
 Под музыку на ширме появляется Лиса.
Лиса: Я лисичка – хвостик рыжий. Вы меня не бойтесь детки. Я сегодня так добра, никого из вас не трону веселиться к вам пришла.

Снеговик: А сейчас мы станем все зайчатами и поиграем в игру.
Игра-песня «Зайчики и лисичка»:
1.По лесной лужайке разбежались зайки!
Припев: вот такие зайки, зайки-побегайки.
2. Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок.
3. Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка!
С окончанием 3 куплета Лисичка спрашивает: «Где же зайки»? Дети отвечают: вот они! (и убегают). Лисичка их догоняет.
По окончании игры дети садятся на стульчики.
Снеговик: Дед-Мороз спасибо, что пригласил гостей, мы тебя так долго ждали.
Дед Мороз: ребятки, а ведь я дед Мороз не простой, а веселый, озорной, очень я люблю играть. А вы ребятки играть любите?
(Все отвечают - да!)
Дед Мороз: У меня есть лукошко, в нём снега немножко.
Вы, ребятки, выходите и снежочки все берите,
Не ленитесь, не зевайте, а друг в друга все бросайте.
 «Игра в снежки». (собирают снежки в корзинку)
Дед Мороз: Ох, как жарко стало в зале, как мы славно поиграли.
Снеговик: Дед Мороз, а ты подарки детям принес?
Дед Мороз: Чуть не забыл! А ну, Снеговичок, помогай подарочки раздать!
Достают мешок с подарками из-за ширмы.
Снеговик: Спасибо тебе, Дедушка.
Дед Мороз: На здоровье!
(раздают подарки).
Дед Мороз: Вот и праздник Новогодний
Нам заканчивать пора.
Снеговик:  Много радости, здоровья
Вам желаем, детвора.
Дед Мороз и Снеговик: До свидания!
 (Уходят под музыку).


Промежуточная контрольная работа по технологии 8 класс