title: Тест по русскому языку 4 класс «Начальная школа 21 века»

extracted_text:
«Начальная школа 21 века»
Тест по русскому языку 4 класс
Ученика____________________Школа_______________________
1 четверть 1 вариант.
Отметь «×» слова, которые начинаются с гласного звука.
- ⃝ остров
- ⃝ кофта
- ⃝ йод
- ⃝ утята
- ⃝ ёлка
       2. Отметь «×» слова, в которых звуков больше,  чем букв.
	- ⃝ мелок
	- ⃝ поёт
	- ⃝ конь
	- ⃝ юла
	- ⃝ клен
       3. Отметь «×» слова, которые заканчиваются на мягкий согласный звук.
	- ⃝ нож
	- ⃝ (много) туч
	- ⃝ пень
	- ⃝ рост
	- ⃝ бой
        4. Отметь «×» однокоренные слова к слову лаковый.
	- ⃝ лаковые
	- ⃝ лак
	- ⃝ лакать
	- ⃝ лакировка
        5. Отметь «×» слова, которые соответствуют схеме:    ͡     ˄ □.
	- ⃝ каменистый
	- ⃝ подземный
	- ⃝ бородка
	- ⃝ непогода
	- ⃝ скворушка
        6. Отметь «×» имена существительные
	- ⃝ хитрый
	- ⃝ хитрец
	- ⃝ хитрить
	- ⃝ хитрость
	- ⃝ хитрющий
        7. Отметь «×» неизменяемые существительные.
	- ⃝ окно
	- ⃝ кино
	- ⃝ село
	- ⃝ метро
	- ⃝ ведро
        8. Отметь «×» верные утверждения.
	Слова сосед, директор, ландыш, дедушка
	- ⃝ являются именами существительными
	- ⃝ относятся ко 2 склонению
	- ⃝ изменяются по числам
	- ⃝ мужского рода
	- ⃝ относятся к 1 склонению
9. Отметь «×» словосочетания, в которых есть существительные 3-го склонения в форме единственного числа родительного падежа.
	- ⃝ вынырнул из реки
	- ⃝ идти до пристани
	- ⃝ вернуться без медалей
	- ⃝ сидеть у печи
	- ⃝ оседлать лошадь
10. Отметь «×» предложения, в которых подлежащее выражено неодушевленным именем существительным.
          - ⃝ Солнце выглянуло из-за туч.
	- ⃝ Птицы снова улетают на юг.
	- ⃝ От усталости путники валились с ног.
	- ⃝ Чай прекрасно утоляет жажду.
	- ⃝ Спектакль подходил к концу.
11. Отметь «×» словосочетания, в которых есть прилагательные в форме единственного числа дательного падежа.
	- ⃝ вкусным повидлом
	- ⃝ к лесному озеру
	- ⃝ к новым домам
	- ⃝ о летнем отдыхе
	- ⃝ по извилистой дорожке
        12. Отметь «×» формы прилагательного новый, который можно употребить со словом  пальто.
	- ⃝ новая
	- ⃝ новое
	- ⃝ для нового
	- ⃝ новый
	- ⃝ о новом
       13. Отметь «×» местоимения.
	- ⃝ около
	- ⃝ она
	- ⃝ перед
	- ⃝ ты
	- ⃝ мы
       14. Отметь «×» местоимения в форме творительного падежа.
	- ⃝ тебя
	- ⃝ нами
	- ⃝ ты
	- ⃝ тобой
	- ⃝ мной

Развитие речи
4 класс
1 четверь
Ученика______________________ Школа_________________________

Прочитай текст. Придумай заголовок. Составь план.
*Определи тип текста.

	У Веры был бельчонок Рыжик. Он бегал по комнате, лазил на абажур, садился на плечо и разжимал у Веры кулак – искал орехи. Рыжик был ручной и послушный.
	Но однажды, на Новый год Вера повесила на ёлку игрушки, орехи и конфеты. Рыжик прыгнул на ёлку, схватил орех и спрятал его в галошу. Второй орех положил под подушку. Третий тут же разгрыз.
	Теперь Рыжик больше не бегал по столу, не разжимал у Веры кулак. Он с утра до вечера запасался. Увидит кусочек хлеба – схватит, увидит семечки – набьет полные щёки.
	Никто не знал, зачем Рыжик делает запасы. А потом из Сибири приехал папин друг и рассказал, что в тайге не уродились кедровые орешки. Улетели из тайги птицы, убежали белки. Даже голодные медведи не залегли на зиму в берлоги.
Только непонятно, как Рыжик узнал, что в тайге голод.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа
4 класс
Ученика______________________ Школа_________________________
Выпиши из предложения имена прилагательные и укажи их род, число, падеж.
Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпиши словосочетания , в которых есть имена существительные
 2 – го склонения в форме единственного числа предложного падежа.
Растёт на грядке, купается в озере, подарок для брата, идти за ягодами, вспоминает о городе, гуляет по лесу, узор на ковре.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прочитай  текст. Выпиши местоимения 2-го и 3-го лица множественного числа.
Листья и корни
	Листья говорили:
	- Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.
	А корни сказали листьям:
	- Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спиши предложение. Подчеркни грамматическую основу. Определи, какой частью речи является каждое слово в предложении.
В ночном небе загорелись яркие звёзды.
__________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.
Мы купили в магазине печенье и фрукты.
(Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа купили  печенье и фрукты, распространённое, есть однородные члены).
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено именем существительным. Подчеркни подлежащее.
Мы с нетерпением ждём гостей.
Подружки набрали целые корзины ягод.
В саду распустились поздние астры.
Они часто гуляют около реки.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текущая контрольная работа
4 класс (2 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
Подбери к данным глаголам противоположные по значению.
Чернеть - ____________________________________
Находить - ___________________________________
Радовать - ___________________________________
Проснуться - _________________________________
Выбери в скобках нужные глаголы и запиши предложения.
На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.
Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счетом 3 : 0.
Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Найди и выпиши глаголы в начальной форме.
Гуляет, гуляем, гулять, ходят, ходить, ходим, мечтаю, мечтать, мечтаешь, думаем, думаешь, думать.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спиши глаголы. Определи их лицо и число.
Обедает, прыгаю, помогаем, видите, смотрят.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпиши из предложений глаголы в два столбика: в ед. ч. и во мн.ч.
Самолет летит. Деревья растут. Корабль плывет. Пчелы жужжат. Птицы поют. Комар пищит.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(дополнительное) выпиши предложения с глаголами в форме 1-го лица. Обозначь личные окончания.
Друзья отправились в путь.
Я рисую пейзаж.
Водитель объявил остановку.
Идёшь по лесу и радуешься весне.
После уроков мы обедаем, гуляем, играем.
Сестра печёт вкусный пирог.
Приходите в воскресенье в гости.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Констатирующая контрольная работа
4 класс (2 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
Прочитай глаголы. Определи, на какие группы по значению их можно разделить. Запиши названия каждой группы и слова, которые к ней относятся.
Вычитать, пилить, бегать, умножать, сверлить, делить, прыгать, ходить, рубить.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь, правильно ли использованы глаголы в предложениях. Есть ли ошибки, письменно исправь их. Укажи вид глагола.
На день рождения папа дарил мне самокат.
Футбольная команда играла первый матч со счетом 3 : 0.
Утром мама ехала из командировки.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Запиши глаголы в начальной форме. Обозначь суффиксы неопределенной формы, подчеркни основы.
Несу - ________________________
Жду - ________________________
Берегу - ______________________
Плыву - ______________________
Выпиши глаголы в личной форме. Обозначь  окончания. Укажи лицо и число глаголов.
Играют, говорить, смотрю, плести, собираем, брать, советуешь, стеречь, готовит, кричите.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запиши предложения, заменив единственное число множественным.
Кувшинка расцветает. Дует ветер. Сменился наряд. Дорожки сохнут. Берёзка зеленеет. Скрипач играет. Появился бутон. Голоса звучат.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прочитай группы слов. Напиши какие признаки объединяют слова в группах. Подбери по два своих примера для каждой группы.
Даю, пишу, играю, делаю, готовлю.
Держите, слушаете, поливаете, берёте, шумите.
Говорят, идут, болтают, спят, молчат.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Списывание
4 класс (2 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
Спиши текст. Подчеркни орфограмму «тся и ться в глаголах».
Медвежья семья.
Медведица с медвежонком вышли на лесную поляну. Испугалась медведей быстрая куница. А малыш не боится. Ему всё интересно: и гриб лапой потрогать, и старый пень обнюхать, и на мягкую травку прилечь.
Мама не даст медвежонка в обиду. Она внимательно оглядывается по сторонам, замечает любую опасность.
Трудно увидеть медведей. Хорошо слышит чуткая медведица. Не заметишь, как скроются в лесу осторожные звери. Да лучше им на пути и не попадаться.

Списывание
4 класс (2 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
Прочитай текст. Найди четыре орфографические и одну пунктуационную ошибку. Спиши текст правильно.
Зима.
Укрываются от стужи и метели птицы в густом ельники. Спят
под снегом, и медведь, и барсук, и ёж, и бурундук. Не встретиш бабочек и муравьёв. В норке между корнями спит ящерица. Вымерло все кругом.
	Но лес только кажеться мёртвым и пустым. Вот лисица оставила ровную строчку следов. Тут проскакал зайчишка.
	Идёшь и читаешь свежую  лесную «газету». Каждый след своими буквами записан. Хочешь узнать лесные новости, надо учится понимать особую азбуку.

Изложение
4 класс (2 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
Карабасик
У нас дома жили овчарка Борька и кот Жорик. Ещё мы подкармливали
во дворе бездомную кошку Мотьку. Мотька привыкла к нам и сама приходила, когда была голодна.
	Однажды она принесла к нашим дверям троих котят. Мы впустили Мотьку в дом. Она потащила детёнышей на Борькину подстилку. Пёс громко залаял. Кошка выгнула спину и зашипела. Но пёс не унимался, лаял и рвался к Мотьке.
	Тогда Мотька схватила одного котёнка и выбежала на улицу. Потом вернулась за вторым. А про третьего забыла и больше не появлялась.
	Мы оставили котёнка себе и назвали его Карабасик. Потому что он первое время часто шипел и принимал грозный вид. Жорик и Борька с ним подружились и даже спят теперь вместе.

Комплексная итоговая контрольная работа по русскому языку
4 класс (за первое полугодие)
Ученика______________________ Школа_________________________
Выпиши из предложения все существительные. Обозначь окончания. Укажи число, род, склонение, падеж выписанных слов.
Быстрой тенью мелькала по стволам белка.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Найди в тексте и выпиши имя прилагательное в форме множественного числа родительного падежа.
Утреннее солнце медленно поднимается из-за стены дальнего
леса. Его жаркие лучи ещё не коснулись вершин тёмных елей.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Отметь × словосочетания, в которых местоимения употреблены вместо прилагательных.
⃝ кататься с ними
⃝ мой брат
⃝ свой учебник
⃝ подарить тебе
⃝ наш праздник

В каждой группе слов подчеркни глаголы.
Белый, белеть, побелка, побелеть, белизна, побелить;
Ходьба, переходить, прохожий, проходить, проход, заходить;
Свет, светить, светлый, осветить, подсвечник, посветить;

К данным словам подбери однокоренные глаголы в неопределенной форме.
Победа - __________________________________________________
Мечта - ___________________________________________________
Встреча - __________________________________________________
Жёлтый - __________________________________________________
Определи спряжение глаголов.
Моют - __________________
Чертит - _________________
Спят - ___________________
Идёт - ___________________
Летим - __________________
Запиши начальную форму данных глаголов.
Повторяю, повторяешь, повторяем, повторяют____________________________________________
Решаем, решаешь, решают, решаете______________________________________________
Слова для справок: повторять, повторить, решить, решать.
Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.
Ученики долго репетировали и хорошо подготовились к
концерту. (Побудительное, восклицательное, грамматическая основа ученики репетировали, распространённое, однородных членов нет).
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отметь × слова, на конце которых нужно писать ь.
⃝ съеш…
⃝ зажеч…
⃝ карандаш…
⃝ лож…
⃝ ключ…
Прочитай предложения, расставь пропущенные запятые.
Старое дерево скрипит но не ломается.
Печаль человека не украсит а состарит.
Правда в огне не горит в воде не тонет.
 Отметь × раздельные написания.
⃝ (за) кладка
⃝ (за) поворотом
⃝ (не) находить
⃝(за) летать
⃝ (не) навидеть
 Впиши недостающие окончания.
На лошадк… -  на лошад… , в кроват… - в кроватк…  , о морковк… - о морков…  .
 Отметь × глаголы, в которых пропущена буква е.
⃝ готов…м
⃝ жела…м
⃝ дыш…м
⃝ рису…м
⃝ чита…м

Запиши слова в таблицу в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.
Надрезать, прут, от боли, страна, гриб, подумать, румяное (яблоко), подкупить, пишет.
Прочитай текст. Отметь × предложение, в котором правильно высказана основная мысль текста. Придумай и запиши заголовок.

_________________________

	Кто самый прожорливый в природе? Хочется ответить: лев или волк. Кто-то подумает: птицы. Ведь ими за день съедается столько, сколько весят они сами. Трудно догадаться, что самое прожорливое существо на свете – стрекоза. За два часа она может съесть сорок мошек и комаров. Стрекоза величиной со льва съедала бы целую корову в один присест! Поэтому проводит она весь день на охоте, ей трудно насытиться. Теперь можно представить, сколько вредных насекомых уничтожается стрекозой.
⃝ У животных разный аппетит.
⃝ Стрекоза – самое прожорливое животное в природе.
⃝ Стрекозе трудно прокормиться.
Заполни пропуски, выбрав подходящее слово в скобках.
Бабушка приготовила…(сытый, сытный) обед.
Рыжий… (соседский, соседний) кот любил лакомиться сметаной.
Кремль был обнесён высокими…(каменными, каменистыми) стенами.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текущая контрольная работа по русскому языку
4 класс (3 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
Выпиши глаголы в форме настоящего времени.
Поют, играли, смотрю, побегу, смотрим, бежали, открываешь, мечтаете.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Запиши данные глаголы в форме прошедшего времени множественного числа.
Образец: ходить – ходили
Бежать - ________________________________
Думать - _________________________________
Смотреть - ______________________________
Считать - _______________________________
Чернеть - ________________________________
Спиши, употребляя глаголы в форме будущего времени. Определи лицо и число записанных глаголов.
Скоро на небе (засиять) месяц.
Осенью тучи (покрыть) небо.
Летом мы (поехать) на море.
Ты быстро (прочитать) эту книгу.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздели глаголы на группы по временам.
Танцевала, рисуем, держали, буду играть, выльем, мяукает.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь, верно ли указано время глаголов. Письменно исправь ошибки.
Плывет ( прош. вр.), построили (прош. вр.), смотрят (наст. вр.), буду петь (наст. вр.), мечтаю (буд.вр.), увижу (буд.вр.), потеряли (наст.вр.).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(дополнительное) Прочитай текст. Измени его так, чтобы действия, о которых сообщается в тексте, происходили в настоящем. Запиши получившийся текст. Укажи лицо и число записанных глаголов.
Я любил бывать весной в деревне.  В прошлогодней траве синели
подснежники. Молодые березки покрывались нежной листвой. Выползали после зимней спячки муравьи. В садах цвели яблони и груши.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Констатирующая контрольная работа по русскому языку
4 класс (3 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
Данные глаголы запиши в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа. Обозначь личные окончания.
Гулять, спать, спеть, танцевать, подумать.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Спиши  предложения, употребив глаголы в форме прошедшего времени. Обозначь основы и суффикс – л – .
К нам (прийти) весна.  (Засиять) небо.  (Зазвенеть) ручейки. (Загудеть ) шмели.  ( Вырасти) трава.  (Запеть) птицы.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Запиши данные глаголы в форме будущего времени по группам:
1)глаголы несовершенного вида
2) глаголы совершенного вида
     Заплыть, пилить, помирить, говорить, наговорить, плыть.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подбери подходящие глаголы и запиши предложения.
Папа недавно … Серёже аквариум с рыбками.
Мишка все воскресенье … стихотворение.
Возле самого дома … старые липы.
Завтра вечером мы … в цирк.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Укажи все известные тебе грамматические признаки, которые являются одинаковыми для данных слов.
Подарю, нарисую, уплыву, украшу.
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздели глаголы на две группы по любому грамматическому признаку. Попробуй перечислить все признаки, по которым можно разделить глаголы на две группы.
Зеленеет, победит, поиграем, спит, читаем, заблестят, светят, прочитаю.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая  контрольная работа по русскому языку
4 класс (3 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
Объедини глаголы в группы по значению:
1)начало действия;
2)окончание действия;
3)неполное действие.
      2.  Спиши второй абзац теста.  Подчеркни глаголы как члены предложения. Определи время глагола.
	Мы с тобой идем к лесному озеру. Сколько вокруг интересного!
	Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелек. Ты стоишь в полный рост и смотришь на нее. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам.
	Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Образуй формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола  играть.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
	4. Выпиши из каждой группы глагол в форме прошедшего времени единственного числа мужского рода.
	1)гуляем, гуляю, буду гулять, гулял;
	2)мечтают; мечтал, мечтаете, будем мечтать;
	3)смотрит, смотрел, посмотрят, смотрели;
__________________________________________________________________
	5. Распространи предложения, используя слова для справок. Письменно задай к ним вопрос.
	Образец : Учительница выслушала наш рассказ. – Учительница (как) внимательно выслушала наш рассказ.
Начался дождь.
Мы набрали много грибов и ягод.
 Света решила задачу.
 Ребята выучили стихотворение.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Слова для справок: сегодня, неожиданно, наизусть, правильно.
6.(дополнительное) Сделай морфологический разбор слова растет.
У крыльца растет куст жасмина.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Констатирующая контрольная работа по русскому языку
4 класс (3 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
Запиши глаголы, значения которых даны.  Укажи, каким  способом они образовались.
Закончить рисовать - _________________________________________
Становиться добрым - ________________________________________
Делать соленым - _____________________________________________
Начать бежать - _____________________________________________
Прочитай. Выпиши из текста предложения с выделенными глаголами. Обозначь личные окончания этих глаголов. В скобках укажи их наклонение, время, лицо и число.
Когда идешь пешком, все замечаешь. Вот изящно изогнутые
лепестки фиалок. Белая звездочка земляники выглядывает из зеленой травы. Досадно наступать на нее. Из помятого цветка не вызреет ягодка. Проходишь мимо рябины и слышишь, что она звенит. Над ней кружат шмели. Они переносят пыльцу на лапках.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Образуй возможные формы  времени глагола пожелать (по два примера на каждое время).
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Выполни  морфологический  разбор  слова  покрасили.
Мы покрасили калитку за два часа.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
От данных прилагательных образуй наречия при помощи
суффикса – о – . Обозначь  суффикс.
Свежий, низкий, дорогой, прохладный, радостный.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздели имена числительные на три группы: простые, сложные, составные.
Пятнадцать, пятьдесят, двадцать, семь, тридцать, пять, восемьсот, сто сорок два .
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Списывание  по русскому языку
4 класс (3 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
1 вариант

Спиши текст. Найди пять слов с орфограммой «Мягкий знак в глаголах после шипящих». Подчеркни орфограммы.
Ловля пескарей.
	Вспоминается мне мое детство. Любил я возиться летом у реки. То купаешься, то катаешься на лодке. Но особенно любил я ловить пескарей. Стоишь с удочкой на мелком месте и мутишь воду под ногами. Пескари клюют сразу. Вытащишь одного, положишь его в ведро, насадишь червя, закинешь удочку и тотчас вытаскиваешь нового пескаря. Иногда в полчаса поймаешь около тридцати пескарей. А потом выйдешь на берег, разведешь костер, сваришь из пескарей уху. Какой вкусной она покажется!

2 вариант
Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Липа.
	Слева и справа наш деревенский сад окружали липы. С крышь была видна широкая липовая аллея. Задолго до восхода солнца в вершинах деревьев начинали петь птицы. Пчелы гудели над душистыми ветками.
	Издавна высокие липы росли в русских лесах. Древесина липы дорого ценилась. Из тонкой коры делали лапти. Только теперь взрослых лип не увидиш.
	Осенью липа первая сбрасывает листву. Землю сплошь покрывает желтый ковер из опавших листьев. Идешь и любуешся на милые с детства деревья.

Текущее изложение  по русскому языку
4 класс (3 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
Друг детства.
	В детстве я мечтал стать боксером. Я попросил родителей купить мне боксерскую грушу. Но папа даже слушать меня не захотел. Мама увидела, что я расстроился, и придумала вот что.
	Она вытащила из-под дивана корзину со старыми игрушками и достала оттуда здорового плюшевого мишку. Мишка был тугой, хороший. Ничем не хуже боксерской груши.
	Я сначала очень обрадовался. А потом посмотрел на мишку и вспомнил, как я с ним ни на минуту не расставался, кормил его с ложечки кашей, спать с собой укладывал. Я очень любил его тогда. Вот он сидит передо мной и улыбается. А я хочу тренировать об него силу удара. Слезы навернулись мне на глаза. И я решил, что никогда не буду боксером.

Текущая контрольная работа по русскому языку
4 класс (4 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
1 вариант
Выпиши только словосочетания.
Летний день, гулять в парке, акация цветет, любить родину, зреет
клубника, ракушки из моря.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпиши из предложений все возможные словосочетания.
Красивые клены люди сажают на городских улицах.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
	На полянах в густой траве прячутся ночные фиалки.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпиши словосочетания, в которых главное слово имя
существительное. Отметь главное слово.
	Медвежий след, на широкой улице, отдыхать на даче, наблюдать за бабочкой, майский день, фруктовое мороженое.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпиши словосочетания, в которых главное слово глагол. Определи
падеж  существительных в этих словосочетаниях.
	Говорить о работе, ваза с фруктами, написать дедушке, посмотреть фильм, озеро в лесу, сделать из дерева.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Составь из словосочетаний предложения. Запиши.
Гибкие ветки, душистыми почками, ветки берез, покрылись
почками
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Плывет над дорогой, над пыльной дорогой, летнее солнце,
медленно плывет.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
(дополнительное) Выпиши из текста все словосочетания

«прил .+ сущ.».
	Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвина. Он смотрел, как  взрослые пингвины купаются. Наконец он решился и подошел к краю скалы. От страха пингвиненок закрыл глаза и бросился вниз. Когда он вынырнул, то быстро вскарабкался на камни и удивленно посмотрел на море.
	Это был очень храбрый пингвиненок.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текущая контрольная работа по русскому языку
4 класс (4 четверть)
Ученика______________________ Школа_________________________
вариант
Выпиши только словосочетания.
Лисий хвост, гулять в парке, читает и пишет, летний день, акция цветет, любить родину, петух и лиса, ракушка из моря, зреет клубника.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь, верно ли выписаны  словосочетания из предложений. Выпиши только  словосочетания.
На клумбе огненно цвели крупные маки.
Крупные маки
Огненно цвели
Цвели на клумбе
Маки цвели
____________________________________________________________________________________________________________________________________
	По ясному небу стремительно неслись редкие облака.
	    Неслись облака
	   По ясному небу
	   Редкие облака
	   Неслись по небу
	   Стремительно неслись
	   Облака стремительно
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Перестрой данные словосочетания по образцу. * Словосочетания  с каким типом связи у тебя получились?
Образец: суп из фасоли – фасолевый суп
Игрушка из бумаги, сок из вишни, ягоды из леса, дом из кирпича.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпиши словосочетания, в которых главное слово глагол. Определи
тип связи слов в словосочетаниях.
	Ловить			музыка
	Варить			рыба
	Заниматься		дыня
	Рисовать			карандаш
	Разрезать			компот
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Составь из словосочетаний предложения. Запиши.
Спелой земляники, ягоды земляники, из-под изумрудных
травинок, выглядывали из-под травинок.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2)медленно ползла, темная туча, ползла по небу, по серому небу
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3)прячутся в траве, прячутся среди берез, среди редких берез, крепкие боровики.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
(дополнительное) Выпиши из текста по два словосочетания

«прил .+ сущ.», «глаг. + сущ.». В скобках укажи тип связи.

	Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвина. Он смотрел, как  взрослые пингвины купаются. Наконец он решился и подошел к краю скалы. От страха пингвиненок закрыл глаза и бросился вниз. Когда он вынырнул, то быстро вскарабкался на камни и удивленно посмотрел на море.
	Это был очень храбрый пингвиненок.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Констатирующая контрольная работа по русскому языку
4 класс (4 четверть)
Ученика______________________ Школа______________________
Выпиши только словосочетания.
Любить родину, гулять в парке, лисий хвост, как снег на голову, читает и пишет, летний день, водить за нос, акация цветет, петух и лиса, ракушка из моря, зреет клубника.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь, верно ли выписаны  словосочетания из предложений. Выпиши только  словосочетания.
Далекое солнце уходило за горизонт и бросало на землю последние лучи.
Далекое солнце
Уходило за горизонт
Уходило и бросало
Бросало на землю
Последние лучи
____________________________________________________________________________________________________________________________________
	    Быстрый ручей звонко журчал в зарослях орешника.
	    Ручей журчал
	    Быстрый ручей
	    Звонко журчал
	    Журчал в зарослях
	    В зарослях орешника
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Замени данные словосочетания близкими по смыслу словосочетаниями с типом связи «согласование». Укажи, к каким частям речи относятся зависимые слова.
Ложка из дерева, озеро в лесу, воздух в горах, платье из шерсти, бусы из рябины.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпиши словосочетания, в которых зависимые слова являются неизменяемыми. Укажи, к каким частям речи относятся зависимые слова.

	Бежать быстро, выбор книги, петь громко, серьезный разговор, относиться внимательно, торопить с ответом, просил вернуться, искать ключи.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Составь из словосочетаний предложения. Запиши.
Запах черемухи, чудесный запах, разливался по лесу, по весеннему лесу..
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2)поздним вечером, старый плот, причалил к берегу, к высокому берегу, медленно причалил.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3)на поверхности воды, на гладкой поверхности, белые кувшинки, закачались на поверхности.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
(дополнительное) Выпиши из текста по два словосочетания с согласованием и управлением. Отметь главные слова, укажи к какой части речи они относятся.

	Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвина. Он смотрел, как  взрослые пингвины купаются. Наконец он решился и подошел к краю скалы. От страха пингвиненок закрыл глаза и бросился вниз. Когда он вынырнул, то быстро вскарабкался на камни и удивленно посмотрел на море.
	Это был очень храбрый пингвиненок.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Списывание
4 класс (4 четверть)
Ученика______________________ Школа______________________

	Спиши текст. Найди предложения с однородными членами, графически объясни знаки препинания в этих предложениях.

Кулички
На берегу речки меня встречает маленький куличок. Песок исчерчен его следами. Следы пересекаются, сходятся в тропинки. Иду по следу и у кустика ивы вижу гнездо. В гнездышке два яичка. Кулички кружат вокруг меня. Один отбегает к гнезду и торопливо садится. Другой провожает меня до границы своего участка и затихает.
	Утром я проснулся от холода. На палатке,  на траве, на черемухе – всюду белая пелена. Нежданный снег в мае наделал много бед. Птицы улетели, бросили свои гнезда. Погибла и кладка куличков.

Прочитай текст. Найди пять орфографических ошибок.
Спиши текст правильно.

 Береза

	Как чудесно гулять в светлой березовой рощи! Подойдешь к березке, прижмешься щекой к бересте, и почувствуешь ее теплоту. Стоит она, покачевается от ветра, радуит всех своей красотой.
	Жизнь у березы нелегкая. И сок из нее цедят, и ветки на веники ломают, и бересту дерут на туески.
	Состарится береза, рухнет на землю, придавит лесную травку. Сгниет древесина и превратиться в труху. Упадет сверху маленькое семечко, прорастет в мягкой трухе. Глядиш, уже малютка березка тянет листики-ладошки из старого пня.

Комплексная итоговая контрольная работа по русскому языку
4 класс (4 четверть)
Ученика______________________ Школа______________________
Отметь × верные утверждения о слове «шерсть»
⃝ В этом слове первый звук мягкий
⃝ В этом слове букв больше, чем звуков
⃝ В этом слове все согласные глухие
⃝ В этом слове один слог
Отметь × ряд, в котором слова расположены в порядке схем:

⃝ садик, переходный, рассказы.
⃝ соринка, грибы, подкормка.
⃝ записка, облака, цепочка.
Прочитай текст.  Выпиши три существительных в форме единственного числа, определи их склонение и падеж.
Солнце стояло высоко. Над землей разлился полуденный зной.
На веранде было прохладно. Яркие лучи просачивались сквозь густую зелень. В ветвях деревьев плясали солнечные зайчики.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу существительное и запиши словосочетания. Определи род прилагательных.
старый					дуб
ветхий 					украшение
старинный 				избушка
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заполни таблицу, изменяя глаголы по временам.

Отметь × словосочетания.
⃝ открытка от брата
⃝ для праздника
⃝ идет дождь
⃝ ездить на машине
⃝ перед каникулами
    7.Закончи высказывания.
Мягкий знак после шипящих пишется на конце существительных, если они относятся к _____________________________________________________
У глаголов в форме 2-го лица единственного числа после шипящих _____________________________ мягкий знак.
    8.Прочитай предложения. Расставь недостающие знаки препинания.
	Бобр вынырнул из воды начал отряхиваться причесываться. Мы очень торопились но так и не успели на поезд. Густой туман лежал над черными прудами над лугами и озерами. Я еду в школу не на автобусе а на метро.
    9. Прочитай  пословицы. Используя слова для справок, впиши подходящие по смыслу глаголы с не.
	Правда в огне ______________________, в воде ___________________ .
Семеро одного ________________________ . Кто сегодня обманет, тому завтра _________________________ . Под лежачий камень вода ______________________________ .
Слова для справок :ждут, горит, поверят, тонет, течет.
    10.Вставь  пропущенные буквы. Определи род глаголов.
Распустил…сь  сирень, наступил… утро, пламя вспыхнул…, лодка приближал…сь.
    11.Вставь недостающие слова.
	1) «Подарить подруге» - в окончании выделенного слова пишется е, потому что существительное подруга относится к … склонению, стоит в форме … педежа.
	2) «Куст сирени» - в окончании выделенного слова пишется и, потому что существительное сирень относится к … склонению, стоит в форме … педежа.
    12.* Раздели слова на группы так, чтобы в каждой группе оказались слова с одинаковой орфограммой в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
	Солить, честный, скворцы, грустный, узкий, солнце, легкий, свистел, гладкий.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    13. Отметь × глаголы, в окончании которых пропущена буква и.
	1. ⃝ уч…шь
	2. ⃝ крас…шь
	3. ⃝ мечта…шь
	4. ⃝ жела…шь
	5. ⃝ гон…шь
    14. Подчеркни главные члены предложения.
В густых кедровых ветвях прятались белки.
Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц.
    15. Прочитай предложения. Найди ошибки в употреблении слов. Запиши исправленные предложения.
	1) Можно спросить вопрос?
	2) Книга упала с полки вниз.
	3) Набежали грозовые тучи, и дом погрузился в темный мрак.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прочитай текст.
Если бы солнце стало холодным…
	Если бы солнце стало холодным, то земля погрузилась бы в
темноту. Только далекие звезды приносили бы ей тусклый свет. От сильного холода на земле погибли бы все растения и животные.

На примере  этого текста составь небольшое высказывание  ( 3-4 предложения) на тему  «Если бы исчезло электричество…».
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Конспект урока русского языка "Правописание приставок и предлогов" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Модель проблемного урока
по УМК « Школа России » ( 3 класс)
предмет русский язык
тема урока «Правописание приставок и предлогов»
технология проблемно-диалогического обучения

Цели-результаты:
образовательные:
- помочь осознать место возможного возникновения орфографической ошибки;
-  способствовать первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
-  научить отличать приставки от предлогов, применять правила правописания предлогов и приставок;
развивающие:
- формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- умение понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
- способствовать освоению способов решения проблем творческого и поискового характера и начальных форм познавательной и личностной рефлексии; активному использованию речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
-  развивать логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;
воспитательные:
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- формировать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-  готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.
- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Материально – техническое обеспечение:
1.Учебник Русский язык. 3 класс.  Часть 1.В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Изд. «Просвещение» 2015г.
2. Компьютер, проектор, интерактивная доска.
3. Раздаточный материал
Технологическая карта урока


title: Технологическая карта урока технологии "Бытовые электронагревательные приборы" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока технологии в 8 классе.
Предмет: Технология
Учитель: Борисенко Ольга Викторовна.
Базовый учебник: Матяш А.А., Электов В.Д., Симоненко В.Д. «Технология 8 класс».
Тема урока: «Бытовые электронагревательные приборы».
Цель урока: создание условий для приобретения учащимися знаний о принципах действия наиболее используемых в быту электронагревательных приборов (утюг, электроплита, лампы накаливания, люминесцентные лампы, СВЧ- печи и др.), Использование информационных технологии при изучении данного материала.
Задачи урока:
1. Предметные – формирование у учащихся развитие знаний по электричеству, обучение пользованию бытовыми электронагревательными приборами, знакомство с некоторыми из них и их устройствами.
2. Метапредметные - обучение законам физики, решение задач по определению зависимости удельного сопротивления от их величин, умение работать на компьютерах.
3. Регулятивные - определение последовательности промежуточных задач с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
4. Познавательные – выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (Компьютерная программа- «Начало электроники»);
5. Коммуникативные – умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе;
6. Личностные – формирование бережливости при использовании бытовых электроприборов.
Тип урока: комбинированный
 Оборудование:  лампы накаливания, люминесцентные лампы, утюг, СВЧ- печь, инструменты и приспособления, плакаты по электротехнике, компьютеры.


Презентация "В парикмахерской"


extracted_text:
Логопедическое занятие по автоматизации звука [ц]

Тема: звук [ц].
Цель: автоматизация звука [ц] изолировано, в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
закрепить навык правильного произношения звука [ц] изолировано, в слогах, словах, предложениях;
развивать фонематический слух;
развивать артикуляционную и мелкую моторику; речевое дыхание;
развивать внимание, память, мышление;
упражнять детей образовывать сущ. мн.ч., сущ. в умен.-ласк. форме; составлять предложение с заданным словом;
формировать положительную мотивацию на занятии.
Оборудование: картинка (игрушка) цыпленок Цыпа, курица, овца, заяц, птенец, цапля; кубик и картинки с артикуляционной гимнастикой, карта движения персонажа, пособие «Гусеница», предметные картинки со звуком Ц на листьях; картинки к заданиям; крупа.

Ход занятия


title: Паспорт Логопедического кабинета в школе

extracted_text:
Паспорт Логопедического кабинета

                                                                     Учитель-логопед
Дукки О.С.

Нижний Тагил
2020 г.
Общая площадь – 20 кв. м. В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 6 рабочих места для занятий с детьми.
В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и групповые занятия с воспитанниками 7-11 лет.
Помещение кабинета условно поделено на зоны
Развития артикуляционной моторики и постановки звуков.
Развития речевого дыхания.
Мелкой моторики.
Автоматизации звуков речи.
Дифференциации звуков речи.
Коррекция лексико-грамматического строя и связной речи.
Обучения грамоте, коррекции нарушений процессов чтения и письма.
Наглядных пособий.
Рабочее место учителя и ТСО.
Методическое обеспечение учебного процесса.
Основные направления работы,
проводимой в логопедическом кабинете

логопедическое обследование;
составление программ логопедического сопровождения и планов групповой работы;
проведение индивидуальных и групповых занятий;
консультирование педагогов и родителей;
ведение документации.
Оснащение кабинета

Документация логопеда – 9 зона

Материалы для логопедического обследования – 9 зона

Материалы для коррекции мимики, речевого дыхания артикуляционной моторики и звукопроизношения, слоговой структуры слова – 1, 2, 4 зоны

Пособия для развития мелкой моторики – 3 зона

Материал для развития фонематического слуха и формирования фонематического восприятия (дифференциации фонем) – 5 зона

Материалы для формирования лексико-грамматического строя речи и связной речи – 6 зона

Материал для развития навыков звуко-буквенного анализа и синтеза и обучения грамоте – 7 зона

Материалы для развития высших психических функций – 8 зона

Справочная литература

Методические пособия


extracted_text:
Использование социальных сетей в работе преподавателя СПО.
Новичкова Е.В. – преподаватель ОБПОУ «КМТ»

     На сегодняшний день, социальные сети занимают прочное место в жизни современного человека. Реалии таковы, что вне техникума со своими студентами мы всё чаще общаемся через социальные сети и разные мессенджеры — это быстрее, удобнее, проще.
«Социальная сеть — это платформа, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений в Интернете» [1]. Пример популярных социальных сетей: «ВКонтакте», «Facebook», «Одноклассники» [2].
 ВКонтакте (vk.com) – прямой российский аналог сети Facebook. Там можно встретить человека абсолютно любого возраста, но, конечно, категория «до 25 лет» занимает в ней самый значительный процент. Функционал сети очень широк и разнообразен, поэтому она привлекает и прагматичных пользователей, которые кроме самовыражения и общения часто используют данную сеть для быстрого и удобного распространения и получения информации. [3].
 Решение использовать  социальную сеть «ВКонтакте» для дистанционного обучения своих студентов пришло ко мне тогда, когда у отсутствующих на занятиях, по разным причинам, студентов, возникли трудности с подготовкой к опросам и выполнением практических работ. Мною было принято решение использовать социальную сеть «В контакте» в обучении студентов очного отделения специальности 20.02.01 РИПК.  В процессе обучения виртуальная группа https://vk.com/club175110776 использовалась в качестве распространения среди студентов дистанционным методом методических рекомендаций для выполнения курсовых и практических работ. Распространения необходимых для обучения схем, таблиц, геокарт. Выдачи задания в дистанционном режиме, обучающимся отсутствующим на занятиях. Кроме этого созданное сообщество позволяет делиться со студентами новостями в области экологического состояния г.Курска и Курской области и в дальнейшем использовать данные материалы для дискуссий на аудиторных занятиях. Такое сочетание оказалось результативным с точки зрения организации студенческих проектных работ и формирования у обучающихся в рамках системы академического образования навыков самоорганизации, взаимодействия, креативного мышления и самообразования.
 Преимущества использования социальной сети:
 1. Понятность интерфейса социальных сетей позволило значительно сэкономить время, минуя этап адаптации обучающихся к новому коммуникативному пространству.
 2. Реализация потребностей обучающихся к общению и стремлению жизни в коллективе сверстников повышает их мотивацию к обучению.
 3. Обучающиеся отсутствовавшие на занятиях имеют возможность получить задание в дистанционной форме.
 Результат использования социальной сети:
 • Охват обучающихся 100%, участниками сообщества являются 70 студентов;
 • Все студенты были обеспечены обновленными методическими указаниями для выполнения курсовых и практических работ в кратчайший срок;
 • Качество оформления курсовых работ по сравнению с предыдущим потоком значительно повысилось;
 • Электронная версия большинством студентов сдана в нужном виде;
 • Повысилось качество успеваемости у студентов 3 и 4 курсов.

Литературные источники:
Социальная сеть. Википедия [Электронный ресурс] – Режим доступа. — URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Социальная_сеть_(Интернет)
Сайт компании TNS, TNS WebIndex [Электронный ресурс] – Режим доступа. — URL: http://www.tns-global.ru/
3. Лямин А.В., Хоботова А.Р., Чежин М.С. Использование социальных сетей
в образовании – СПб: Университет ИТМО, 2015 – 67 с.


title: Проверочная работа по музыке "Союз русских композиторов «Могучая кучка»" 4 класс

extracted_text:
Проверочная работа по музыке по теме
«Союз русских композиторов «Могучая кучка», 4 класс

Максимальное количество баллов – 24

Ответы проверочной работы:

Примечание: Достаточно указать по одному произведению каждого композитора, кроме Ц.А. Кюи (его произведения в 4 классе не изучаются)

Критерии оценки:

Автор работы: Данилова Надежда Георгиевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории БОУ Ню Мр ВО «Левашская ООШ».
Литература:
Бакланова Т.И. Музыка. 4-й класс: учебник/ Т.И. Бакланова. – Москва: АСТ: Астрель, 2013. - 141 с. – (Планета знаний)
https://cloud.prezentacii.org/18/09/79640/images/screen4.jpg - Ц.А. Кюи
https://dshi4.srt.muzkult.ru/media/2019/11/04/1266601815/Rimskij-Korsakov.jpg – Н.А. Римский – Корсаков
https://www.classic-music.ru/media/images/uploaded/12111309.jpeg – М.П. Мусоргский
http://kultura.ptz.ru/public/images/news/2018/11/schools/balakirev_konfer1.jpg – М.А. Балакирев
http://900igr.net/up/datas/194609/003.jpg – А.П. Бородин


title: Урок русского языка "Говорите правильно" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 4 классе.
Тема: Проект «Говорите правильно»
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
формирование учебно-познавательного интереса к изучению употребления имен существительных во множественном числе
формировать способность к самооценке
формирование первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;
развитие мотивации  к творческой проектной деятельности
развитие способности к самооценке на основе наблюдения над собственной речью
выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями
Метапредметные результаты:
    Регулятивные УУД:
принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
выполнять действия по намеченному плану,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
адекватно воспринимать оценку своей работы  товарищами
   Познавательные УУД:
пользоваться словарями  различных типов
использовать знаково-символические средства (в том числе схемы, таблицы) представления информации, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;
выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями
  Коммуникативные УУД:
слушать и слышать собеседника, вести диалог
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
  Предметные результаты:
овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, грамматических)
пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим  словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
определять принадлежность слова к определённой части речи
формировать умение ставить имена существительные в форму множественного числа именительного и родительного падежей
формировать умение выполнять проектную работу
Цель: формирование и развитие учебно-познавательного интереса к совместной деятельности для изучения употребления имен существительных множественного числа в именительном и родительном падежах через решение практических задач и задач поискового характера в процессе выполнения проекта

Ход урока:

Приложение1

Приложение2 (отдельный файл)
 Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

  Приложение 8


extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Мнемотехника в развитии связной речи у дошкольников
Ещё. К, Д. Ушинский говорил: «Учите ребёнка каким - ни будь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучится, но свяжите двадцать таких же слов с картинками, и он их усвоит на лету».
Ни для кого не секрет, что в настоящее время всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать слава в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление.
Поэтому передо мной встала задача, как научить детей связанно, последовательно, грамматически грамотно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни Итакой метод есть это метод мнемотехники. Я начала использовать его со старшей группы, можно конечно попробовать и в младшей, хотя целесообразнее начинать с 4-5 лет, когда у ребёнка сформирован какой то словарный запас.
В своей работе я опираюсь на методику. Т, Б, Полянской и
логопедический сайд болтушка boltun-spb.ru›mnemo.html. В последнем собрана большая коллекция мнемотаблиц по различным темам.
Мнемотаблицы служат дидактическим материалом в моей работе по развитию речи детей. Я их использую для решения задач:
• Обогащения словарного запаса,
• При обучении составлению рассказов,
• При пересказах художественной литературы,
• При отгадывании и загадывании загадок,
• При заучивании считалок,
• При заучивании стихов.
Сначала я работала по мнемо квадратам потом по мнемодорожкам, а затем уже перешла на мнемотаблицы. На первом этапе мнемотаблицы я брала готовые. За тем у нас с ребятами возникла необходимость создавать свои собственные таблицы. Для экономии времени и для самостоятельной деятельности на занятиях мы с ребятами придумали и зарисовали схему кодированных образов. Метод мнемотехники можно с успехом применять в любой образовательной деятельности. В развитии культурно гигиенических навыков, в уходе за растениями, в формировании элементарных математических представлений, в изобразительном искусстве, в музыкальной деятельности.
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение) ; таким образом, всё стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребёнок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе предлагаю готовую план – схему, а по мере обучения ребёнок так же активно включается в процесс создания своей схемы. Описательный же рассказ это наиболее трудный вид в монологической речи. Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать предмет, его нужно осознать, а осознание как мы знаем это - анализ. Что ребёнку сделать очень трудно. Особая роль в развитии связанной речи отводится пересказу. Здесь совершенствуется структура речи, её выразительность, умение строить предложения. И если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то своё внимание ребёнок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений. В заключении хочу сказать, что мне очень импонирует это метод. Всё что требуется для работы это листок бумаги, фломастеры и немного фантазии. А фантазии как мы знаем у педагогов не занимать.


title: Контрольная работа "Крушение колониальной системы"

extracted_text:
Контрольная работа. Крушение колониальной системы.
I вариант
Процесс предоставления независимости и полного суверенитета доминионам, подмандатным территориям, колониям, протекторатам, проходивший во второй половине XX века называют ____________________________.
Китайская народная республика (КНР) образовалась:
            а) в 1947 г.
            б) в 1949 г.
            в) в 1954 г.
            г) в 1953 г.
        3. Какие события последовали после предоставления Индии независимости
             а) страна была разделена на Индию и Пакистан по религиозному принципу
             б) произошло восстание сикхов
             в) в стране началась гражданская война
             г) Индия исключена из Британского Содружества Наций
       4. Режим апартеида предполагал:
а) раздельное обучение детей белой и черной расы
б) запрещение смешанных браков
в) непризнание гражданских прав темнокожего населения
г) все перечисленное вместе
        5. Выделите из группы освободившихся от колониальной зависимости стран страны
             социалистической ориентации (некапиталистический путь развития)
            а) Ангола
            б) Индия
            в) Сирия
            г) Южная Корея
        6. В группу «азиатских тигров» входили следующие страны:
            а) Мексика
            б) Сингапур
            в) Тайвань
            г) Чили
        7. Государство Израиль было создано
            а) в 1946 г.
            б) в 1947 г.
            в) в 1948 г.
            г) в 1949 г.
       8. Группу развивающихся стран на Ближнем и Среднем Востоке, добившихся
           больших успехов в своем экономическом развитии за счет экспорта нефти,
             называют _________________.
       9. Определите хронологическую последовательность событий
а) принятие Декларации ООН о предоставлении независимости бывшим колониальным странам
б) дата  организации Движения неприсоединения
в) создание государства Израиль
г) провозглашение Индии республикой
 10. Установите соответствие  между именами борцов за независимость  в первом столбце и странами, освободившимися от колониальной зависимости, во втором столбце
            1)Нельсон Мандела                           а) Египет
            2) Мао Цзэдун                                    б) Куба
            3) Фидель Кастро                               в) Индия
            4) Г.А.Насер                                        г) ЮАР
                                                        д) КНР

Контрольная работа. Крушение колониальной системы.
II вариант
Умышленное истребление или частичное уничтожение отдельных групп населения по национальным, расовым, религиозным или этническим признакам является ____________.
Индия и Пакистан получили независимость:
а) в 1945 г.
б) в 1946 г.
в) в 1947 г.
г) в 1950 г.
Организация Африканского единства (ОАЕ) возникла:
а) в 1960 г.
б) в 1968 г.
в) в 1963 г.
г) в 1980 г.
Назовите президента Венесуэлы, символ  «левого поворота» Латинской Америки в конце ХХ - начале ХХI в
           а) А. Пиночет
           б) С.Альенде
           в) Уго Чавес
           г) Э. Че Гевара
      5. Выделите из группы освободившихся от колониальной зависимости стран
          страны капиталистической  ориентации (модернизации)
           а) Бразилия
           б) Алжир
           в) Южная Корея
           г) Эфиопия
      6. К странам «нефтяной элиты » относят
           а) Вьетнам
           б) Кувейт
           в) ОАЭ
           г) Гонконг
      7. Система апартеида прекратила существование
            а) в 1974 г.
            б) в 1984 г.
            в) в 1994 г.
            г) в 2004 г.
      8. Название группы стран, состоящей из Южной Кореи, Сингапура, Тайваня и
          Гонконга, четырех регионов, расположенных в юго-западной Азии, которые за
          короткое время  достигли высокого экономического роста - __________________.
Определите хронологическую последовательность событий
а) образование КНР
б) год Африки
в) революция на Кубе
г) провозглашение независимости Индии и Пакистана
Установите соответствие  между именами борцов за независимость  в первом столбце и странами, освободившимися от колониальной зависимости, во втором столбце
          1)Нельсон Мандела                           а) Вьетнам
          2) Джавахарлал Неру                        б) КНР
          3) Фидель Кастро                               в) Индия
          4) Хо Ши Мин                                    г) ЮАР
                                                     д) Куба

Контрольная работа. Крушение колониальной системы.
III вариант
Официальную политику расовой сегрегации, проводившуюся правившей в Южно-Африканском Союзе и Южно-Африканской Республике Национальной партией с 1948 по 1994 год,  называют __________________________.
Какая дата вошла в историю под названием «года Африки»:
а) 1946 г.
б) 1960 г.
в) 1974 г.
г) 1989 г.
Лидером  кубинской революции, ставший премьер-министром Кубы, был
а) С. Альенде
б) А. Пиночет
в) Ф. Кастро
г) Ф. Батиста
            4. Локальный конфликт, в котором  непосредственное участие принимали
             американские войска
            а) Корейская  война
            б) Война во Вьетнаме
            в) Карибский кризис
            г) ближневосточный конфликт
            5. Выделите из группы освободившихся от колониальной зависимости стран
             страны социалистической ориентации (некапиталистический путь развития)
            а) Индонезия
            б) Алжир
            в) Южная Корея
            г) Эфиопия
           6. Египет был провозглашен республикой
            а) в 1951 г.
            б) в 1952 г.
            в) в 1956 г.
            г) в 1959 г.
           7. Соратником Фиделя Кастро, участником народно-освободительной войны
            многих  стран Латинской   Америки был
            а) Н. Мадуро
            б) Че Гевара
            в) Уго Чавес
            г) А.Пиночет
           8. Фактически независимое государство в составе Британской империи (ныне — в
              составе Содружества), признающее главой государства британского монарха,
              представленного генерал-губернатором являлось _________________________.
       9.Определите хронологическую последовательность событий
а) корейская война
б) падение режима апартеида в ЮАР
в) революция на Кубе
г) война США во Вьетнаме
 10.Установите соответствие  между именами борцов за независимость  в первом столбце и странами, освободившимися от колониальной зависимости, во втором столбце
           1)Сальвадор Альенде                                         а) Индонезия
           2) Дэн Сяопин                                                     б) Индия
           3) Махатма Ганди                                               в) Чили
           4) Сукарно                                                           г) КНР
                                                                       д) Куба

Контрольная работа. Крушение колониальной системы.
IV вариант
Система подчинения и эксплуатации развитыми капиталистическими государствами молодых неразвитых стран и экономик, в том числе недавно освободившихся из колониальной политической зависимости называется _______________________.
Назовите европейскую метрополию, которая дольше всех отказывалась предоставить независимость своим колониальным владениям, ведя затяжную колониальную войну:
а) Голландия
б) Португалия
в) Франция
г) Испания
       3. 1 октября 1949г было провозглашено создание Китайской Народной
                 Республики (КНР).      Первым  председателем ее  правительства стал
                  а) Дян Сяопин
                  б) Мао Цзэдун
                  в) Сунь Ятсен
                  г) Чан Кайши
             4.Революция на Кубе произошла
а) в 1945 г.
б) в 1959 г.
в) в 1950 г.
г) в 1962 г.
             5. Выделите из группы освободившихся от колониальной зависимости стран
                 страны капиталистической  ориентации (модернизации)
                  а) Мексика
                  б) Алжир
                  в) Турция
                  г) Эфиопия
              6. Выделите страны, входящие в Британское содружество наций в XXI  веке
                  а) Германия
                  б) Канада
                  в) Франция
                  г) Австралия
              7. Инициаторами движения неприсоединения  являлись
                  а) Ф.Кастро, Мао Цзэдун, Ким Ир Сен
                  б) И. Б. Тито, Г. А. Насер и Д. Неру
                  в) С.Альенде, Н.Мандела, Дэн Сяопин
                  г) Г.А.Насер,  У.Чавес, Сукарно
            8. Группу  развивающихся стран, достигших значительных успехов в
                 индустриализации, в создании отдельных наукоемких производств, активно
                 включающихся в международное разделение труда и международную
                 торговлю, развивающих экспортно-ориентированное производство
                   промышленной продукции и сектор услуг называют   ____________________.
9. Определите хронологическую последовательность событий
      а) провозглашение независимости Индонезии
      б) Суэцкий кризис
      в) провозглашение независимости Намибии
      г)  образование государства Израиль
10. Установите соответствие  между именами борцов за независимость  в первом столбце и странами, освободившимися от колониальной зависимости, во втором столбце
1)Ким Ир Сен                                     а) Венесуэла
2) Мао Цзэдун                                    б) Ангола
3) Уго Чавес                                        в) КНДР
4) Антонио Агостиньо Нето              г) ЮАР
                                                              д) КНР

Эталон ответа


title: Конспект урока "Число 3. Большая, поменьше, маленькая"

extracted_text:
                                                   Тема: Число 3.Большая, поменьше, маленькая.
Цель: Познакомить с числом 3
Задачи:
 Обучающие: сформировать представление о числе 3, умение считать до трёх; закрепить представление о числах 1 и  2, умение  использовать их название в речи, сравнивать и уравнивать численность групп предметов; сравнивать предметы по свойствам (большая ,поменьше, маленькая)
Развивающие: развитие у детей мыслительных операций: умения выдвигать гипотезы, делать выводы, выбирать способ действия. Обогащать и расширять словарь детей.
Воспитательные:  воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, взаимопомощь в ходе игры, желание прийти на помощь, воспитывать интерес к чтению.
Предварительная работа:   Чтение и обсуждение  русской народной сказки «Три медведя».
Материал: Иллюстрации к сказке "Три медведя", три стула (большой, средний и маленький) , карточки с двумя полосками, миски и ложки по 3 на каждого ребенка, кружочки – смайлики  с соответствующим настроением, кружочки – смайлики красного и зелёного цвета.
                                                 Ход занятия:

1.Организационный момент:
Воспитатель: В круг большой мы соберемся, и друг  другу  улыбнемся!
Улыбнулись? Настроение поднялось?
(показываю смайлики с соответствующим настроением и предлагаю сесть на свои места).
 Воспитатель: Ребята, у нас сегодня необычное занятие по математике.
Я сегодня буду волшебницей, и мы отправимся в страну сказок.
Закройте глаза, а я скажу волшебные слова:
 «  Где ты сказка, отзовись, нам  ребяткам, покажись!»
(демонстрирую иллюстрацию к сказке «Три медведя»)
Воспитатель: Как называется эта сказка! Дети отвечают, что сказка называется «Три медведя»
Работа над темой занятия:
1. Создание проблемного вопроса.
Воспитатель: - Ребята, а кто приходил в гости к медведям?
Дети: В гости к медведям приходила Маша.
Воспитатель: Молодцы! А кому она сломала стульчик?
Дети: Стульчик она сломала Мишутке.
Воспитатель: Умники! А почему она сломала стульчик?
Дети: Она крутилась, вертелась и качалась.
Воспитатель: А как нужно сидеть на стульчике за столом?
Дети: Красиво, не крутиться, не раскачиваться.
Воспитатель: Какие вы у меня молодцы! А проверьте, правильно ли, вы сидите за столом.
(Дети принимают правильную осанку)
2. Введения понятия числа 3.
Воспитатель: Машенька сломала стульчик Мишутке. Медвежонок сильно расстроился. Теперь семья  медведей хочет купить Мишутке новый стульчик. А считать – то медведи не умеют. Давайте поможем медведям посчитать, сколько им нужно купить новых стульев.
- Итак, давайте превратимся в медведей.
- Кто будет Михаилом Ивановичем?
- А кто будет Настасьей Петровной?
- А кто будет маленьким Мишуткой?
(Дети выходят к доске)
Воспитатель:
- В домике жили медведи. Мама, Настасья Петровна, и папа, Михаил Иванович .
- Сколько медведей?
Дети: Медведей два.
Воспитатель: Поставим столько же стульев, сколько медведей.
Дети:   Ставят два стульчика.
Воспитатель:  - Каким мишкам поставили стульчики?
Дети: Михаилу Ивановичу один и Настасьи Петровне один.
Воспитатель: - Сколько стульев?
Дети: Стульчиков два.
Воспитатель:   - Что мы можем сказать про медведей и про стулья?
Дети: Что стульев столько же, сколько медведей, поровну – по два.
Воспитатель: Вот прибежал  Мишутка.  (Мишутка бежит к медведям)
- Сколько стало медведей?
Дети: Стало три медведя?
Воспитатель: Как вы догадались?
Дети: Было два, пришел еще один, стало три.
Воспитатель: Умники!
- А чего больше медведей или стульев?
Дети: Больше медведей. У Мишутки нет стула.
Воспитатель: - Как сделать, чтобы снова стало поровну?
Дети: Добавить стул.  (Воспитатель демонстрирует данный ответ)
Дети: Можно  убрать одного медведя. Тогда тоже получится поровну.
Воспитатель: Ай, да молодцы!  ( Опять демонстрирует ответ ребёнка)
Если не поступят варианты ответов, то воспитатель наводящими вопросами наводит детей на данные действия
Воспитатель: Закончите моё предложение: два и два
Дети:  поровну
Воспитатель:  три и три
Дети: поровну.
3. Физкультминутка:
Три медведя шли домой,
Папа был большой- большой,
Мама с ним поменьше ростом,
Медвежонок мал был просто!
(дети выполняют движения по тексту).
4. Закрепление темы занятия. Самостоятельная работа.
Воспитатель:
а) Положите на верхнюю полоску три  миски. Считаем  одна, две, три.
 б)  На нижнюю полоску положите столько же ложек.
- Сколько положили?
Дети: Положили три ложки.
Воспитатель: -  Почему?
Дети: На верхней полоске три миски.
Воспитатель: - Что можно сказать о мисках и ложках?
Дети: ложек и мисок поровну или одинаково.
Воспитатель:  Уберите одну ложку. - Сколько стало мисок?
Дети: Мисок стало две.
А теперь давайте перепроверим: Сосчитаем. (Хором и индивидуально).
Воспитатель: - А теперь мисок  и ложек поровну?
Дети: Нет.
Воспитатель: - Чего больше?
Дети: Больше мисок.
Воспитатель: - Почему?
Дети: Мы убрали одну ложку, значить их меньше. Три больше двух.
Рефлексия:
Воспитатель:  Сделайте так, чтобы предметов стало поровну.
Дети: выполняют работу самостоятельно одним из  способов  уравнивания предметов.
Воспитатель: проверьте свою работу по эталону.
На доске образцы.  Дети, которые не справились с работой, то занимаюсь  с ними послеобеденное время.
Итог занятия:
1. Ответы на вопросы воспитателя:
- Сколько медведей к нам приходило в гости?
- Давайте, посчитаем от одного до трёх.
- Назовите название сказки, где главными героями были медведи и Машенька?
Рефлексия: Работа с смайликами.
Если вы узнали новое, то прикрепите зелёный смайлик на доску. Если вы всё знали, то красный.


title: Викторина "Музыкальные инструменты"

extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
ВИКТОРИНА

« МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Составила   Васильева Ирина Владимировна,
учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №153
 г Новосибирска

                    Станция «Литературная»
На какой инструмент, по мнению В.В.Маяковского,  в стихотворении «А вы могли бы?» похожа водосточная труба?  Возраст этого инструмента, по словам ученых, 20000 лет
( флейта)  Я познаю мир. Музыка: энцикл./С.В.Истомин.- М.: Астрель: Хранитель, 2008, стр.52

 Имя этого  литературного героя из свиты Воланда в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» - название музыкального инструмента. По-итальянски это слово означает «связка», «узел» (фагот)  Я познаю мир. Музыка: энцикл./С.В.Истомин.- М.: Астрель: Хранитель, 2008, стр.55

Перечислите музыкальные инструменты, названные в басне И.А.Крылова «Квартет». (бас, прима, втора, альт). Низкий детский голос называют так же, как один из  инструментов (альт)  Шорникова М. Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры. Первый год обучения.- Ростов н/Д: Феникс, 2003, стр.33

Главный герой поэмы А.Т.Твардовского «Василий Теркин» играл на этом инструменте.
Позабытый, деревенский
Вдруг завел, глаза закрыв,
Стороны родной смоленской
Грустный памятный мотив…
Утверждают, что к 40-м годам XIX века изготовление в России этого инструмента достигло 10000 в год. (гармонь)  Шорникова М. Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры. Первый год обучения.- Ростов н/Д: Феникс, 2003, стр. 126

На этом музыкальном инструменте играли  легендарный Боян, певший славу князьям в «Слове о полку Игореве», и купец Садко в одноимённой былине (гусли)

Станция «Этимологическая»
1.Если словосочетание “лесной рог” перевести на немецкий язык, чуть переделать на русский лад, то получите название этого инструмента. (валторна)
http://www.muz-urok.ru/muz_instrument.htm

2.Назовите инструмент, название которого переводится как «дуновение»  (флейта) Шорникова М. Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры. Первый год обучения.- Ростов н/Д: Феникс, 2003, стр. 40

3. По-немецки это слово означает «рог». Этот инструмент не употребляют в оркестре, т.к. играть на нем можно лишь самые простые мелодии. Но он успешно употребляется как музыкальный инструмент (горн)  Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М,: 1988, стр. 41

4. Название этого инструмента с французского  дословно переводится «носить в кармане». (пошетта) Я познаю мир. Музыка: энцикл./С.В.Истомин.- М.: Астрель: Хранитель, 2008, стр.72

5.Как называется инструмент, который переводится, как “королевский”?  (рояль)
http://www.muz-urok.ru/muz_instrument.htm

Станция «Историческая»
1.Как изначально назвал саксофон его изобретатель?  (мундштучный офиклеид )http://znaeteli.ru/tag/muzykalnye-instrumenty/
2. Назовите самый  низкий из медных духовых инструментов, изобретенный в 1835 году (туба) Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М,: 1988, стр. 154
3. Об этом инструменте  ещё в XVII веке говорили: «Она в музыке является столь же необходимым инструментом, как в человеческом бытии хлеб насущный».  Рассказывают, что одного музыканта часто обвиняли в колдовстве, т.к. не могли в те времена поверить, что обыкновенный человек без помощи волшебства может так великолепно играть. Кто этот музыкант и на каком инструменте он играл?  (Н. Паганини, скрипка)
 Шорникова М. Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры. Первый год обучения.- Ростов н/Д: Феникс, 2003, стр. 32
4. Рассказывают, что в 1874 г. французский композитор Сен-Санс написал произведение, названное им «Пляска смерти»  Когда её исполняли первый раз, некоторых слушателей охватил ужас: они услышали стук костей. Какой инструмент использовал композитор? (ксилофон)  Шорникова М. Музыкальная литература. Музыка, её формы и жанры. Первый год обучения.- Ростов н/Д: Феникс, 2003, стр. 63
5.Рассказывают, что именно из этого материала делали струны в средневековье (овечьи кишки) http://znaeteli.ru/tag/muzykalnye-instrumenty/

Станция «Географическая»
1.Если взять коровий рог, сделать на его более узком конце отверстие, а отверстие более широкого конца закрыть крепкой паутиной, то будете иметь инструмент, на котором играют в Африке. Когда дуть или петь сквозь него – выходит звук, который напоминает жужжание. Назовите этот инструмент.  (мирлитон) http://poznaiko.ru/tag/muzykalnye-instrumenty
2. Как называется инструмент, который в Нигерии использовали для передачи новостей? (барабан) http://poznaiko.ru/tag/muzykalnye-instrumenty

3. Как называются южноамериканские погремушки? (маракасы) http://poznaiko.ru/tag/muzykalnye-instrumenty
4.Этот инструмент был распространен  во всем древнем мире – в Месопотамии, Индии и Китае, В Египте и Ассирии, в Древней Греции и Риме, У персов и арабов. Корпус его напоминает половину дыни или панцирь черепахи.  (лютня) Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М,: 1988, стр. 89
5. Назовите самый большой духовой, клавишный инструмент, по словам историков, изобретенный в Греции. Древние греки называли этот инструмент «флейта Пана» (орган) Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М,: 1988, стр. 105