title: Конспект урока по химии "Химические реакции и их классификация"

extracted_text:
                    Павлодарский технологический колледж

                           Конспект урока по химии
                               в группе П-011
                  «Химические реакции и их классификация.»

                                                Преподаватель: Аспанова Г.С.

                               Павлодар,2015 г
Цель урока: Расширить и углубить знания о химических реакциях,  сравнить  их
с другими видами явлений. Научиться выделять существенные признаки,  которые
могут быть положены в основу классификации химических реакций.   Рассмотреть
классификацию химических реакций по различным признакам.
Задачи:

   1.  Образовательная  -  систематизировать,  обобщить  и  углубить  знания
      обучающихся  о  химических   реакциях   и  их  классификации,  развить
      навыки самостоятельной работы, умения записывать уравнения  реакций  и
      расставлять коэффициенты, указывать  типы  реакций,  делать  выводы  и
      обобщения.
   2. Развивающая - развить культуру речи с применением химических  терминов
      и формул, развитие познавательных способностей, мышления, внимания.
3.   Воспитательная    -    воспитание    самостоятельности,    усидчивости,
   внимательности,   толерантности.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: магний, спиртовка, нитрат серебра, соляная кислота,
гидрокарбонат меди, штатив, пробирки, колба, химический стакан, сульфат
меди, железо, сера, учебник химия для 10-го класса, рабочая тетрадь,
таблица для заполнения результатов лабораторных опытов, интерактивная
доска.

Методы:

Словесный (рассказ, беседа, объяснение)
Лабораторный опыт

Форма работы:  индивидуальная,  фронтальная.

План урока:

 1.   Организационный момент (1 мин)
   2. Мотивационный этап (4 мин)
   А) как вы понимаете термин явление?
   Б) какие явления вы знаете?
   В) второе название термина химические явления?
   Г) условия протекания химических реакций.
   3.   Изучение нового материала (60 мин)
   А) классификация химических реакций (ОМС).
   4.   Лабораторный опыт (оформление таблицы).
   5.   Закрепление (выполнение упражнений), тестирование 4 варианта (15
   мин)
   6.   Рефлексия. (10 мин)
   7.   Домашнее задание.

                                  Ход урока

      1. Организационный момент (1 мин)
      2. Мотивационный этап (4 мин)

      Учащимся задаются вопросы:
А) как вы понимаете термин явление?
Б) какие явления вы знаете?
В) второе название термина химические явления?
Г) условия протекания химических реакций.

Ребята без химических реакций  невозможна  жизнь.   В  окружающем  нас  мире
протекает огромное число реакций. Учитель просит учащихся  дать  определение
термину «реакция», т.е. как они понимают что такое реакция.  Ребята  давайте
вместе сформулируем тему сегодняшнего урока……..  Итак,  тема  нашего  урока:
«Классификация химических реакций». Какие цели на сегодняшний урок мы  можем
поставить? Ответ учащихся.
Чтобы нам ориентироваться в огромном царстве химических  реакций  необходимо
знать типы химических реакций.
И сегодня на уроке каждый из  вас  узнает,  какие  типы  химических  реакций
существуют и по каким признакам  их классифицируют.

3. Изучение нового материала.

 1).Химические реакции.
 2). Классификация химических реакций (ОМС)
      А) по числу и составу исходных и образовавшихся веществ
      Б) без изменения состава веществ
      В) по тепловому эффекту
      Г) по наличию катализатора.
      Д) по агрегатному состоянию
      Е) по направлению
      Ж) по изменению степени окисления

4. Лабораторный опыт.
 Преподаватель выполняет опыты, учащиеся заполняют таблицу:

|              |              |              |                                      |
|Реагенты      |Признаки      |Тип реакции   |Уравнение реакции                     |
|              |реакции       |              |                                      |
|              |              |              |                                      |
|              |              |              |                                      |
|              |              |              |                                      |
|              |              |              |                                      |

  3). Решение упражнений. Работа с учебником по химии 10 класс,  стр. 72 №
3, 4

4. Закрепление.  Обучающиеся выполняют тест (4 варианта)
5. Итог урока
У В. Маяковского есть такая философская  мысль:  если  звезды  зажигаются  в
небе, значит, это кому - нибудь нужно.  Если  химики  изучают  классификацию
химических реакций, то, следовательно, это кому – то нужно. И здесь  у  меня
возникает желание предложить вам небольшое сообщение, в котором на  примерах
нужно показать значение всех типов реакции в реальной жизни, в ее  богатстве
и разнообразии.

6. Рефлексия.
По итогам урока обучающимся предлагается выбрать на столах кружок, который
отображает их усвоение материала:
[pic]               [pic]                   [pic]
Зеленый- все понял, желтый – понял, но есть вопросы, красный – ничего не
понял

7. Домашнее задание. § 3.1-3.2 стр 65 № 5

     Ф.И. обучающегося: _______________________________________ Группа: П-11

                  Таблица результатов лабораторных опытов.

Тема: «Классификация химических реакций».

Лабораторная работа: «Типы химических реакций».

|               |               |               |                               |
|Реагенты       |Признаки       |Тип реакции    |Уравнение реакции              |
|               |реакции        |               |                               |
|               |               |               |                               |
|               |               |               |                               |
|               |               |               |                               |
|               |               |               |                               |

     Ф.И. обучающегося: _______________________________________ Группа: П-11

                  Таблица результатов лабораторных опытов.

Тема: «Классификация химических реакций».

Лабораторная работа: «Типы химических реакций».

|               |               |               |                               |
|Реагенты       |Признаки       |Тип реакции    |Уравнение реакции              |
|               |реакции        |               |                               |
|               |               |               |                               |
|               |               |               |                               |
|               |               |               |                               |
|               |               |               |                               |

     Ф.И. обучающегося: _______________________________________ Группа: П-11

                  Таблица результатов лабораторных опытов.

Тема: «Классификация химических реакций».

Лабораторная работа: «Типы химических реакций».

|               |               |               |                               |
|Реагенты       |Признаки       |Тип реакции    |Уравнение реакции              |
|               |реакции        |               |                               |
|               |               |               |                               |
|               |               |               |                               |
|               |               |               |                               |
|               |               |               |                               |

Список использованной литературы:
1.Блохина О.Г. Я иду на урок химии 5-11 классы, М, «Первое сентября»: 2003
г.
2. Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии для 11 класса часть 1, М,
«Дрофа»:2003 г.


title: Входной контроль "Местообитание и экологические ниши" 11 класс

extracted_text:
           11 класс. «Местообитание и экологические ниши»

|УЭ-0   |Интегрирующая цель: в ходе работы с УЭ вы должны: выяснить, чем  |
|       |отличаются понятия «местообитание» и «экологическая ниша»        |
|       ||                                                                |
|1      |2                                             |3                 |
|УЭ-1   |Входной контроль.                             |Самостоятельная   |
|       |Цель: выяснить исходный уровень знаний по     |работа в тетрадях |
|       |теме.                                         |                  |
|       |1. Запишите в тетрадях дату и тему урока.     |                  |
|       |2. Выполните тестовое задание. В тетради      |                  |
|       |запишите номер вопроса, а рядом - букву       |                  |
|       |правильного ответа.                           |                  |
|       |                                              |                  |
|       |Кто ввёл в науку термин «экология»?           |                  |
|       |А)М.В. Ломоносов                              |                  |
|       |Б) Э. Геккель                                 |                  |
|       |В) Э. Зюсс                                    |                  |
|       |Г) В.И. Вернадский                            |                  |
|       |2. Какая из сред обитания живых организмов    |                  |
|       |была заселена первой?                         |                  |
|       |А)водная                                      |                  |
|       |Б) наземно- воздушная                         |                  |
|       |В) организменная                              |                  |
|       |Г) почвенная                                  |                  |
|       |3. К абиотическим экологическим факторам      |                  |
|       |относится….                                   |                  |
|       |А) техногенное загрязнение Мирового океана    |                  |
|       |Б) биологические методы защиты растений       |                  |
|       |В) вращение Земли                             |                  |
|       |Г) паразитизм                                 |                  |
|       |4. Как называется реакция организмов на       |                  |
|       |продолжительность дня?                        |                  |
|       |А) фотопериодизм                              |                  |
|       |Б) фототаксис                                 |                  |
|       |В) фотосинтез                                 |                  |
|       |Г) фототропизм                                |                  |
|       |5. К каким факторам среды относятся турниры   |                  |
|       |между самцами, забота о потомстве?            |                  |
|       |А) абиотическим                               |                  |
|       |Б) биотическим                                |                  |
|       |В) экологическим                              |                  |
|       |Г)  антропогенным                             |                  |
|       |6. Как называются организмы, обитающие в      |                  |
|       |условиях высоких температур?                  |                  |
|       |А) термофилами                                |                  |
|       |Б) криофилами                                 |                  |
|       |В) пойкилотермными                            |                  |
|       |Г) теплокровными                              |                  |
|       |7. Какой из перечисленных факторов будет      |                  |
|       |ограничивающим для зелёных водорослей на      |                  |
|       |больших глубинах?                             |                  |
|       |А) давление                                   |                  |
|       |Б) количество углекислого газа                |                  |
|       |В) освещённость                               |                  |
|       |Г) температура воды                           |                  |
|       |8. К каким факторам среды относятся промысел  |                  |
|       |животных, вырубка лесов и распашка земель?    |                  |
|       |А) абиотическим                               |                  |
|       |Б) биотическим                                |                  |
|       |В ) экологическим                             |                  |
|       |Г)  антропогенным                             |                  |
|       |9. Такое количество экологического фактора,   |                  |
|       |при котором интенсивность жизнедеятельности   |                  |
|       |угнетена, называется?                         |                  |
|       |А) зоной оптимума                             |                  |
|       |Б) зоной пессимума                            |                  |
|       |В) верхним пределом выносливости              |                  |
|       |Г) нижним пределом выносливости               |                  |
|       |10. К антропогенным экологическим факторам    |                  |
|       |относится                                     |                  |
|       |А) извержение вулкана                         |                  |
|       |Б) биологические методы защиты растений       |                  |
|       |В) вращение Земли                             |                  |
|       |Г) паразитизм                                 |                  |
|       |                                              |                  |
|       |3. Проверка и подведение итогов.              |                  |
|       |За каждый правильный ответ - 0,5 балла        |                  |
|УЭ-2   |Цель: в ходе работы с текстом учебника        |Работа по учеб-   |
|       |вы должны: выяснить могут ли разные виды      |нику и тетради,   |
|       |занимать одну экологическую нишу? Может ли    |                  |
|       |один вид занимать разные экологические ниши?  |                  |
|       |От чего это зависит? Какое значение имеют     |                  |
|       |экологические ниши в жизни сообщества?        |                  |
|       |                                              |                  |

|1     |2                                             |3                |
|      |1. Прочитайте в §76 (Каменский А.А.) статьи   |                 |
|      |«Местообитание и экологические ниши».         |                 |
|      |2. Запишите основные данные в первую          |                 |
|      |графу таблицы:                                |                 |
|      |УЭ-2                 |УЭ-3                    |                 |
|      |За работу с таблицей |- 2 балла               |                 |
|УЭ-3  |Цель: дополнить полученные знания             |Работа с табли-  |
|      |по теме.                                      |                 |
|      |1. Прослушайте лекцию учителя по теме.        |                 |
|      |2. Запишите основные моменты лекции           |                 |
|      |во вторую графу таблицы.                      |                 |
|      |За работу с таблицей - 1 балл                 |                 |
|      |                                              |цей в тетрадях   |
|УЭ-4  |Выходной контроль.                            |Работа в тетра-  |
|      |Цель: обобщить и закрепить полученные         |дях по вариантам |
|      |знания по теме.                               |                 |
|      |1. Ответить на вопросы:                       |                 |
|      |                                              |адрес, профессия,|
|      |                                              |закон            |
|      |                                              |конкурентного    |
|      |                                              |исключения       |
|      |Вариант 1            |Вариант 2               |                 |
|      |1. Что подразумевает |1. Что подразумевает    |                 |
|      |эколог, когда        |эколог, когда использует|                 |
|      |использует термин    |термин « Экологическая  |                 |
|      |«местообитание»?     |ниша»?                  |                 |
|      |2. Одну или разные   |2. Сходные или различные|                 |
|      |ниши занимают в      |ниши занимают кенгуру,  |                 |
|      |природе длинноносый и|зебра и бизон, обитающие|                 |
|      |большой баклан?      |на разных континентах?  |                 |
|      |Почему?              |Почему?                 |                 |
|      |3.Какой экологический|3 Может ли один и  тот  |                 |
|      |закон вступает в     |же вид занимать         |                 |
|      |действие, если       |различные экологические |                 |
|      |экологические ниши   |ниши в разных           |                 |
|      |совместно живущих    |географических районах  |                 |
|      |видов вдруг начинают |или в разные периоды    |                 |
|      |совпадать? Приведите |развития? Приведите     |                 |
|      |пример               |примеры                 |                 |
|      |4.Выполните задание  |4. Выполните задание на |                 |
|      |на с.302 учебника по |с.302 учебника по       |                 |
|      |рис.122              |рис.123                 |                 |
|      |                     |                        |                 |
|      |                     |                        |                 |
|      |За правильные ответы |                        |                 |
|      |– 4 балла            |                        |                 |
|      |                     |                        |                 |
|      |                     |                        |                 |
|      |                     |                        |                 |
|      |                     |                        |                 |
|      |                     |                        |                 |
|      |                     |                        |                 |
|      |                     |                        |                 |

Подведение итогов
|Итоги урока и  домашнее задание:                                    |
|Баллы     |Оценка    |Домашнее задание                               |
|8-9       |5         |Повтори  записи; подготовьте презентацию об    |
|          |          |основных типах экологических взаимодействий    |
|6-7       |4         |Прочитай § 76, ответьте на вопросы 1-4  с.302  |
|4-5       |3         |Прочитай § 76,  записи в тетрадях, выполните   |
|          |          |задание на с. 302 к рисункам 122 и 123         |


title: Тест в формате ЕГЭ "Семейное право"

extracted_text:
Семейное право
1.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).
 Семейное право, предпринимательское право, частное право, трудовое право, гражданское право.
Пояснение. Ответ: частное право.
Правовые нормы принято подразделять на нормы публичного и частного права.
Публичное право регламентирует жизнь общества в целом: порядок деятельности государственной власти и управления, осуществление правосудия и т. д.
Частное право — определяет взаимоотношения в лично-имущественных, брачно-семейных и тому подобных областях деятельности.
Семейное, предпринимательское, трудовое, гражданское право относятся к частному праву.
2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют личные неимущественные права. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1) право на имя
2) право на честь и достоинство
3) право наследования
4) право на жизнь
5) право частной собственности
6) право на неприкосновенность частной жизни

 Пояснение. Ответ: 35.
Личные неимущественные права — вид субъективных прав, относящихся к категории нематериальных благ. Личные неимущественные права (право свободного передвижения, право выбора места пребывания и жительства, право на имя и др.).
3. Найдите в приведённом ниже списке обязательные условия заключения брака, определённые законодательством РФ. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) наличие работы хотя бы у одного из будущих супругов
2) добровольное согласие лиц, вступающих в брак
3) наличие жилья хотя бы у одного из будущих супругов
4) наличие собственности хотя бы у одного из будущих супругов
5) отсутствие судимости у лиц, вступающих в брак
6) достижение брачного возраста
Пояснение. Ответ: 26.
1) наличие работы хотя бы у одного из будущих супругов — нет, неверно.
2) добровольное согласие лиц, вступающих в брак — да, верно.
3) наличие жилья хотя бы у одного из будущих супругов — нет, неверно.
4) наличие собственности хотя бы у одного из будущих супругов — нет, неверно.
5) отсутствие судимости у лиц, вступающих в брак — нет, неверно.
6) достижение брачного возраста — да, верно.
4. Выберите верные суждения о семейном праве в РФ и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Семейное право регулирует имущественные и личные неимущественные отношения между членами семьи.
2) Брак приостанавливается вследствие объявления органом ЗАГС одного из супругов умершим.
3) Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС).
4) Законный режим имущества супругов устанавливается только брачным договором.
5) Родители обязаны предоставлять содержание своим несовершеннолетним детям.
Пояснение. Ответ: 135.
Семейное право — это одна из отраслей частного права. Это система правовых норм, регулирующих имущественные и личные неимущественные отношения между членами семьи.
1) Семейное право регулирует имущественные и личные неимущественные отношения между членами семьи — да, верно (2 ст. Семейного Кодекса РФ).
2) Брак приостанавливается вследствие объявления органом ЗАГС одного из супругов умершим — нет, неверно. Брак не приостанавливается, а прекращается (16 ст. СК РФ)
3) Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС) — да, верно.
4) Законный режим имущества супругов устанавливается только брачным договором — нет, неверно, законный режим имущества действует тогда, когда он не изменен брачным договором (33 ст. СК РФ)
5) Родители обязаны предоставлять содержание своим несовершеннолетним детям — да, верно.
5.Выберите верные суждения о брачном договоре и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Брачный договор может быть заключён только между лицами, состоящими в браке.
2) Брачный договор регулирует исключительно имущественные права и обязанности супругов.
3) Брачный договор подлежит обязательному нотариальному удостоверению.
4) Брачный договор может быть изменён или расторгнут только по взаимному соглашению супругов.
5) Брачный договор может устанавливать алиментные обязательства супругов в отношении детей.
6) Брачный договор может быть заключён как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов.
Пояснение. Ответ: 236.
Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом режим совместной собственности, установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на все имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению. Согласно ст.42 Семейного Кодекса РФ брачный договор может быть заключен как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов.
1) Брачный договор может быть заключён только между лицами, состоящими в браке — нет, неверно.
2) Брачный договор регулирует исключительно имущественные права и обязанности супругов — да, верно.
3) Брачный договор подлежит обязательному нотариальному удостоверению — да, верно.
4) Брачный договор может быть изменён или расторгнут только по взаимному соглашению супругов — нет, неверно, автоматически расторгается в случае смерти, например.
5) Брачный договор может устанавливать алиментные обязательства супругов в отношении детей — нет, неверно.
6) Брачный договор может быть заключён как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов — да, верно.
6. Выберите верные суждения о порядке расторжения брака в РФ и запишите цифры, под которыми они указаны.Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Муж не имеет права без согласия жены возбудить дело о расторжении брака в течение года после рождения общего ребёнка.
2) При отсутствии согласия одного из супругов, не имеющих общих несовершеннолетних детей, расторжение брака производится в судебном порядке.
3) При взаимном согласии на расторжение брака супругов, не имеющих общих несовершеннолетних детей, суд обязан принять меры к примирению супругов и отложить разбирательство дела, назначив супругам срок для примирения.
4) Ни один из супругов не имеет права возбудить дело о расторжении брака, если другой супруг признан судом недееспособным.
5) По истечении месяца со дня подачи заявления орган ЗАГС может расторгнуть брак и выдать свидетельство о расторжении брака.
Пояснение. Ответ: 125.
7. Выберите верные суждения о семейном праве. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) При наличии уважительных причин, закреплённых в законодательстве, допускается снижение брачного возраста до 16 лет.
2) Заключение брака при наличии письменного согласия в отсутствие одного из вступающих в брак лиц.
3) Брачный договор может быть заключён в устной форме.
4) Расторжение брака в органах ЗАГС возможно при отсутствии общих несовершеннолетних детей.
5) Брачный договор в РФ не может ограничивать правоспособность супругов.
Пояснение. Ответ: 145
1) При наличии уважительных причин, закреплённых в законодательстве, допускается снижение брачного возраста до 16 лет. Да, верно, 13 ст. СК РФ.
2) Заключение брака при наличии письменного согласия в отсутствие одного из вступающих в брак лиц. Нет, неверно, брак заключается при обязательном личном присутствии, 11 ст. СК РФ.
3) Брачный договор может быть заключён в устной форме. Нет, неверно, брачный договор заключается в письменной форме и подлежит нотариальному удостоверению, 41 ст. СК РФ.
4) Расторжение брака в органах ЗАГС возможно при отсутствии общих несовершеннолетних детей. Да, верно, 19 ст. СК РФ
5) Брачный договор в РФ не может ограничивать правоспособность супругов. Да, верно, ст. 42 СК РФ.
8. Установите соответствие между правоотношениями и отраслями права: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пояснение. Ответ: 13213.
А) задержка выплаты заработной платы — трудовое.
Б) отказ от уплаты алиментов — семейное.
В) нарушение правил перевозки грузов — административное.
Г) объявление выговора за опоздание — трудовое.
Д) заключение брака — семейное.
9. Установите соответствие между правовыми вопросами и отраслями права: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пояснение. Ответ: 12122.
А) наследование — гражданское.
Б) развод — семейное.
В) аренда — гражданское.
Г) усыновление — семейное.
Д) забота о нетрудоспособных членах семьи — семейное.
10. Установите соответствие между субъектами отношений и отраслями права, которые эти субъекты представляют:
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пояснение. Ответ: 23231.
A) работники и работодатели — трудовое право.
Б) продавцы и покупатели — гражданское право.
B) службы и органы занятости — трудовое право.
Г) арендаторы и арендодатели — гражданское право.
Д) усыновители и усыновлённые — семейное право.
11. Установите соответствие между обстоятельствами расторжения брака и способами его расторжения в РФ:
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пояснение. Ответ: 21121.
А) отсутствие согласия одного из супругов — в судебном порядке.
Б) признание судом одного из супругов недееспособным — в органах ЗАГС.
В) осуждение одного из супругов к лишению свободы на срок более трёх лет — в органах ЗАГС.
Г) наличие общих несовершеннолетних детей — в судебном порядке.
Д) взаимное согласие при отсутствии общих несовершеннолетних детей — в органах ЗАГС.
12. Установите соответствие между примерами оснований и порядком расторжения брака: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пояснение. Ответ: 11222.
А) Не имеющие общих несовершеннолетних детей супруги дали взаимное согласие на расторжение брака — в органах ЗАГС.
Б) Супруга подала заявление на расторжение брака с осуждённым за совершение преступления к лишению свободы на 7 лет супругом, с которым не имеет общих несовершеннолетних детей — в органах ЗАГС.
В) Гражданин И. настаивает на расторжении брака со своей супругой, которая не даёт согласия на развод, несмотря на отсутствие общих несовершеннолетних детей — в судебном порядке.
Г) Дееспособные супруги настаивают на расторжении брака, несмотря на наличие общих несовершеннолетних детей — в судебном порядке.
Д) Супруг гражданки Н., несмотря на отсутствие общих несовершеннолетних детей, отказывается подать заявление о расторжении брака — в судебном порядке.
13. Установите соответствие между примерами обстоятельств расторжения брака и порядком расторжения брака.
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пояснение. Ответ: 21112
14. Юля и Слава познакомились ещё на первом курсе института, полюбили друг друга и решили пожениться. Однако Юля рассказала Славе о том, что её мать больна эпилепсией и у неё самой случались припадки, но не такие сильные, как у матери. При подаче заявления молодые люди рассказали об этом работнику отдела ЗАГС. Найдите в приведённом списке обстоятельства, препятствующие вступлению в брак, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) один из вступающих в брак имеет хроническое заболевание
2) хотя бы один из вступающих в брак признан судом недееспособным
3) один из вступающих в брак не имеет российского гражданства
4) вступающие в брак являются близкими родственниками
5) лица не имеют стабильного заработка
6) лица не достигли брачного возраста
Пояснение. Ответ: 246.
15. Молодая пара перед заключением брака обратилась к нотариусу для оформления брачного договора. Запишите цифры, под которыми указаны возможные пункты содержания данного документа.
1) режим совместной собственности на имущество супругов
2) порядок расторжения брака
3) права супругов по взаимному содержанию
4) способы участия в доходах друг друга
5) ограничение мест пребывания одного из супругов
6) регулирование обязанностей в отношении детей
Пояснение. Ответ: 134.
16. Граждане РФ Валентин и Валентина решили заключить брачный договор. Какие условия необходимы для вступления брачного договора в силу? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) регулирование личных неимущественных отношений
2) указание срока действия брачного договора
3) наличие общих несовершеннолетних детей
4) нотариальное удостоверение
5) письменная форма договора
6) государственная регистрация брака
Пояснение. Ответ: 456.
17. В семье Петровых жена работает, а муж ведёт домашнее хозяйство. Найдите в списке примеры совместной собственности супругов и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Зарплата, ежемесячно получаемая женой.
2) Пособие по безработице, которое получает муж.
3) Квартира, купленная женой за год до вступления в брак.
4) Загородный дом, приобретённый в период брака и оформленный на имя жены.
5) Шуба, подаренная жене родителями.
6) Рыболовные снасти, купленные мужем до брака.
Пояснение. Ответ: 124.
18. Евгений и Елена решили вступить в брак. Найдите в приведённом ниже списке условия, наличие которых обязательно для заключения брака в РФ‚ и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) наличие y жениха и невесты постоянного источника доходов
2) наличие y жениха и невесты профессионального образования
3) достижение женихом и невестой брачного возраста
4) проживание жениха или невесты отдельно от родителей
5) владение русским языком
6) добровольное согласие жениха и невесты
Пояснение. Ответ: 36.
19. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.
«Брачным договором признаётся соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее _______ (А) супругов в браке и (или) в случае его расторжения. Брачный договор может быть заключён как до государственной регистрации _______ (Б), так и в любое время в период брака. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит _______ (В).
Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом _______ (Г), установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на всё имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов. Права и обязанности, предусмотренные брачным договором, могут ограничиваться _______ (Д) либо ставиться в зависимость от наступления или от ненаступления определённых условий. Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать _______ (Е), права и обязанности супругов в отношении детей».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
 Список терминов:

1) режим совместной собственности
2) личные неимущественные отношения
3) временные ограничения
4) нотариальное удостоверение
5) определённые сроки
6) заключение брака
7) имущественные права и обязанности
8) расторжение брака
9) медицинское освидетельствование

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пояснение. 764152
20. Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «брак»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о брачном возрасте;
− одно предложение, содержащее информацию об обстоятельствах препятствующих вступлению в брак.
Пояснение.
1) смысл понятия, например: «Брак − это добровольный, равноправный союз мужчины и женщины, направленный на создание семьи, зарегистрированный в органах ЗАГС и порождающий между ними взаимные права и обязанности супругов»;
2) одно предложение, содержащее информацию о брачном возрасте, например: «Брачным возрастом в РФ признается совершеннолетие, то есть достижение лицами, вступающими в брак, 18 лет»;
3) одно предложение, содержащее информацию об обстоятельствах препятствующих вступлению в брак, например: «Обстоятельствами, препятствующими вступлению в брак, является наличие хотя бы у одного из лиц, уже зарегистрированного брака, недееспособность хотя бы одного из лиц, близкое родство между ними и т.д.».
21. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания расторжения брака в судебном порядке. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).
Пояснение.
1) при наличии у супругов общих несовершеннолетних детей (пример: Гражданин К. подал в суд заявление о разводе, имея двух несовершеннолетних детей);
2) при отсутствии согласия одного из супругов на расторжение брака (пример: Гражданка Р. отказывается дать согласие на развод, так как не решен вопрос о разделе имущества, являющегося общей совместной собственностью, тогда ее супруг обратился в суд для расторжения брака);
3) если один из супругов, уклоняется от расторжения брака в органе ЗАГСа (пример: Муж гражданки А., не желает явиться для государственной регистрации расторжения брака в ЗАГС, гражданка А. вынуждена обратиться в суд для расторжения брака).
22. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания признания брака недействительным, предусмотренные Семейным кодексом РФ. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).
Пояснение.
1) если будет выявлено нарушение хотя бы одного из условий вступления в брак или обстоятельств препятствующих вступлению в брак. (Например, Алексей и Светлана заключили брак, являясь единокровными братом и сестрой, в последствии суд признал их брак недействительным, так как родство брата и сестры это обстоятельство препятствующее вступлению в брак);
2) брак был заключён без цели создания семьи. (Например, Павел вступил в фиктивный брак с Валентиной с целью получения регистрации в г. Москве, суд признал данный брак недействительным).
3) если одно из лиц, вступающих в брак, скрыло от другого лица наличие венерической болезни или ВИЧ-инфекции. (Например, Иван скрыл от Александры наличие у него ВИЧ-инфекции; после вступления в брак это выло выявлено, Александра обратилась в суд, который признал их брак недействительным).
23. Гражданин А., находясь в разводе со своей женой, платил алименты на содержание несовершеннолетнего сына. Когда сыну исполнилось 30 лет, отец обратился к нему с просьбой о материальной помощи, поскольку он потерял трудоспособность по инвалидности. Сын отказался оказывать помощь отцу, мотивируя это тем, что отец находился в разводе с его матерью и не принимал непосредственного участия в его воспитании. Отец подал в суд. Должен ли в этом случае сын оказывать отцу материальную помощь? Приведите два аргумента в обоснование своей позиции.
Пояснение.
Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).
Должен быть дан следующий ответ: Сын обязан оказывать отцу материальную помощь.
Приведены два аргумента:
— согласно Конституции РФ взрослые дети должны оказывать материальную поддержку своим нетрудоспособным родителям;
— несмотря на то, что отец не принимал непосредственного участия в воспитании сына, он не уклонялся от оказания ему материальной помощи до достижения совершеннолетия;
— согласно Семейному кодексу суд может взыскать с сына алименты в пользу нетрудоспособного отца;
— Уголовный кодекс РФ предусматривает уголовную ответственность детей, уклоняющихся от оказания материальной помощи нетрудоспособным родителям.
24. В период брака Олег создал свою фирму. Во время бракоразводного процесса его супруга Ирина предъявила исковое требование о разделе имущества фирмы, принадлежащей Олегу. Олег возражал, ссылаясь на то, что Ирина во время брака не работала и занималась только ведением домашнего хозяйства. В рамках какого процесса будет рассматриваться данное дело?
Нормы какого права должны быть применены для разрешения данного спора?
Должен ли суд удовлетворить исковое заявление Ирины? Поясните свой ответ.
Пояснение.
1) назван процесс: гражданский.
2) названа отрасль права: семейное право.
3) дан ответ на вопрос: суд должен удовлетворить исковое требование Ирины.
4) дано пояснение: согласно Семейному кодексу Российской Федерации имущество, нажитое супругами во время брака, является их совместной собственностью. Право на общее имущество принадлежит также супругу, который в период брака осуществлял ведение домашнего хозяйства. При разделе общего имущества супругов доли супругов признаются равными.
25.Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Брак как институт права B РФ». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Пояснение.
1. Понятие брака.
2. Условия заключения брака в РФ:
а) достижение брачного возраста;
б) добровольность вступления в брак;
3. Обстоятельства препятствующие вступление в брак:
а) недееспособность лиц, вступающих в брак;
б) наличие близкого родства и др.
4. Порядок заключения брака в РФ:
а) в органах ЗАГС;
б) в личном присутствии лиц, вступающих B брак, и др.
5. Основания для прекращения брака:
а) смерть или признание умершим одного из супругов;
б) расторжение брака (через ЗАГС или через суд);
в) признание брака недействительным.
6. Личные права супругов:
а) равенство супругов;
б) право выбора фамилии.
7. Имущественные права супругов:
а) законный режим имущества супругов;
б) договорной режим имущества супругов.
26. Эссе «Семья – основная ячейка любого общества и любой цивилизации» (Р.Тагор).

Семейное право
1.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).
 Семейное право, предпринимательское право, частное право, трудовое право, гражданское право.
2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют личные неимущественные права. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1) право на имя
2) право на честь и достоинство
3) право наследования
4) право на жизнь
5) право частной собственности
6) право на неприкосновенность частной жизни

3. Найдите в приведённом ниже списке обязательные условия заключения брака, определённые законодательством РФ. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) наличие работы хотя бы у одного из будущих супругов
2) добровольное согласие лиц, вступающих в брак
3) наличие жилья хотя бы у одного из будущих супругов
4) наличие собственности хотя бы у одного из будущих супругов
5) отсутствие судимости у лиц, вступающих в брак
6) достижение брачного возраста
4. Выберите верные суждения о семейном праве в РФ и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Семейное право регулирует имущественные и личные неимущественные отношения между членами семьи.
2) Брак приостанавливается вследствие объявления органом ЗАГС одного из супругов умершим.
3) Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС).
4) Законный режим имущества супругов устанавливается только брачным договором.
5) Родители обязаны предоставлять содержание своим несовершеннолетним детям.
5.Выберите верные суждения о брачном договоре и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Брачный договор может быть заключён только между лицами, состоящими в браке.
2) Брачный договор регулирует исключительно имущественные права и обязанности супругов.
3) Брачный договор подлежит обязательному нотариальному удостоверению.
4) Брачный договор может быть изменён или расторгнут только по взаимному соглашению супругов.
5) Брачный договор может устанавливать алиментные обязательства супругов в отношении детей.
6) Брачный договор может быть заключён как в отношении имеющегося, так и в отношении будущего имущества супругов.
6. Выберите верные суждения о порядке расторжения брака в РФ и запишите цифры, под которыми они указаны.Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Муж не имеет права без согласия жены возбудить дело о расторжении брака в течение года после рождения общего ребёнка.
2) При отсутствии согласия одного из супругов, не имеющих общих несовершеннолетних детей, расторжение брака производится в судебном порядке.
3) При взаимном согласии на расторжение брака супругов, не имеющих общих несовершеннолетних детей, суд обязан принять меры к примирению супругов и отложить разбирательство дела, назначив супругам срок для примирения.
4) Ни один из супругов не имеет права возбудить дело о расторжении брака, если другой супруг признан судом недееспособным.
5) По истечении месяца со дня подачи заявления орган ЗАГС может расторгнуть брак и выдать свидетельство о расторжении брака.
7. Выберите верные суждения о семейном праве. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) При наличии уважительных причин, закреплённых в законодательстве, допускается снижение брачного возраста до 16 лет.
2) Заключение брака при наличии письменного согласия в отсутствие одного из вступающих в брак лиц.
3) Брачный договор может быть заключён в устной форме.
4) Расторжение брака в органах ЗАГС возможно при отсутствии общих несовершеннолетних детей.
5) Брачный договор в РФ не может ограничивать правоспособность супругов.
8. Установите соответствие между правоотношениями и отраслями права: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
9. Установите соответствие между правовыми вопросами и отраслями права: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
 10. Установите соответствие между субъектами отношений и отраслями права, которые эти субъекты представляют:
 11. Установите соответствие между обстоятельствами расторжения брака и способами его расторжения в РФ:
 12. Установите соответствие между примерами оснований и порядком расторжения брака: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
 13. Установите соответствие между примерами обстоятельств расторжения брака и порядком расторжения брака.
 14. Юля и Слава познакомились ещё на первом курсе института, полюбили друг друга и решили пожениться. Однако Юля рассказала Славе о том, что её мать больна эпилепсией и у неё самой случались припадки, но не такие сильные, как у матери. При подаче заявления молодые люди рассказали об этом работнику отдела ЗАГС. Найдите в приведённом списке обстоятельства, препятствующие вступлению в брак, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) один из вступающих в брак имеет хроническое заболевание
2) хотя бы один из вступающих в брак признан судом недееспособным
3) один из вступающих в брак не имеет российского гражданства
4) вступающие в брак являются близкими родственниками
5) лица не имеют стабильного заработка
6) лица не достигли брачного возраста
15. Молодая пара перед заключением брака обратилась к нотариусу для оформления брачного договора. Запишите цифры, под которыми указаны возможные пункты содержания данного документа.
1) режим совместной собственности на имущество супругов
2) порядок расторжения брака
3) права супругов по взаимному содержанию
4) способы участия в доходах друг друга
5) ограничение мест пребывания одного из супругов
6) регулирование обязанностей в отношении детей
16. Граждане РФ Валентин и Валентина решили заключить брачный договор. Какие условия необходимы для вступления брачного договора в силу? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) регулирование личных неимущественных отношений
2) указание срока действия брачного договора
3) наличие общих несовершеннолетних детей
4) нотариальное удостоверение
5) письменная форма договора
6) государственная регистрация брака
17. В семье Петровых жена работает, а муж ведёт домашнее хозяйство. Найдите в списке примеры совместной собственности супругов и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Зарплата, ежемесячно получаемая женой.
2) Пособие по безработице, которое получает муж.
3) Квартира, купленная женой за год до вступления в брак.
4) Загородный дом, приобретённый в период брака и оформленный на имя жены.
5) Шуба, подаренная жене родителями.
6) Рыболовные снасти, купленные мужем до брака.
18. Евгений и Елена решили вступить в брак. Найдите в приведённом ниже списке условия, наличие которых обязательно для заключения брака в РФ‚ и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) наличие y жениха и невесты постоянного источника доходов
2) наличие y жениха и невесты профессионального образования
3) достижение женихом и невестой брачного возраста
4) проживание жениха или невесты отдельно от родителей
5) владение русским языком
6) добровольное согласие жениха и невесты
19. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.
«Брачным договором признаётся соглашение лиц, вступающих в брак, или соглашение супругов, определяющее _______ (А) супругов в браке и (или) в случае его расторжения. Брачный договор может быть заключён как до государственной регистрации _______ (Б), так и в любое время в период брака. Брачный договор заключается в письменной форме и подлежит _______ (В).
Брачным договором супруги вправе изменить установленный законом _______ (Г), установить режим совместной, долевой или раздельной собственности на всё имущество супругов, на его отдельные виды или на имущество каждого из супругов. Права и обязанности, предусмотренные брачным договором, могут ограничиваться _______ (Д) либо ставиться в зависимость от наступления или от ненаступления определённых условий. Брачный договор не может ограничивать правоспособность или дееспособность супругов, их право на обращение в суд за защитой своих прав; регулировать _______ (Е), права и обязанности супругов в отношении детей».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
 Список терминов:

1) режим совместной собственности
2) личные неимущественные отношения
3) временные ограничения
4) нотариальное удостоверение
5) определённые сроки
6) заключение брака
7) имущественные права и обязанности
8) расторжение брака
9) медицинское освидетельствование

 20. Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «брак»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о брачном возрасте;
− одно предложение, содержащее информацию об обстоятельствах препятствующих вступлению в брак.
21. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания расторжения брака в судебном порядке. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).
22. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания признания брака недействительным, предусмотренные Семейным кодексом РФ. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).
23. Гражданин А., находясь в разводе со своей женой, платил алименты на содержание несовершеннолетнего сына. Когда сыну исполнилось 30 лет, отец обратился к нему с просьбой о материальной помощи, поскольку он потерял трудоспособность по инвалидности. Сын отказался оказывать помощь отцу, мотивируя это тем, что отец находился в разводе с его матерью и не принимал непосредственного участия в его воспитании. Отец подал в суд. Должен ли в этом случае сын оказывать отцу материальную помощь? Приведите два аргумента в обоснование своей позиции.
24. В период брака Олег создал свою фирму. Во время бракоразводного процесса его супруга Ирина предъявила исковое требование о разделе имущества фирмы, принадлежащей Олегу. Олег возражал, ссылаясь на то, что Ирина во время брака не работала и занималась только ведением домашнего хозяйства. В рамках какого процесса будет рассматриваться данное дело?
Нормы какого права должны быть применены для разрешения данного спора?
Должен ли суд удовлетворить исковое заявление Ирины? Поясните свой ответ.
25.Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Брак как институт права B РФ». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
26. Эссе «Семья – основная ячейка любого общества и любой цивилизации» (Р.Тагор).


title: Проект "Правила железнодорожные детям знать положено"

extracted_text:
«Правила железнодорожные детям знать положено»
Выполнила
  учитель-логопед
Тимофеева Н.В.

 Самара, 2019

       Актуальность проекта.
Проект посвящен актуальной проблеме — воспитанию у детей дошкольного возраста, а также их родителей навыков безопасного поведения на железной дороге. Из бесед  с детьми выяснилось, что не все дети знают о правилах поведения на железной дороге, некоторые не умеют анализировать свои поступки и поступки других людей, не  знают в железнодорожных знаков. Актуальность проекта связана еще и с тем, что у детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на проблемную ситуацию, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на железнодорожном транспорте и вблизи железнодорожных объектов. Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на железной дороге реализуется через активную деятельность всех участников проекта.
Возникла проблема: как рассказать детям о правилах поведения на железной дороге? Как такую серьёзную и жизненно важную информацию представить в доступной их пониманию форме и ориентировать на пользование её в  различных ситуациях?
Для этого на первом (подготовительном) этапе  сначала выяснила, что дети знают и хотят узнать о правилах  поведения на железной дороге. Проанализировав ответы детей, разработала перспективный план работы.
Цель проекта
создать условия  для формирования и закрепления знаний детей о правилах поведения на железной дороге и железнодорожном транспорте
Задачи проекта:
Образовательные:
 Формировать у детей старшего дошкольного возраста потребности усвоения правил безопасного поведения на железной дороге.
Познакомить  детей с правилами безопасного поведения на железной дороге.
Прививать детям практические навыки ориентирования в опасной ситуации через информативно-поисковую деятельность.
Активизировать работу по пропаганде правил безопасного поведения и образа жизни среди детей, родителей, общественности.
 Организовать активное взаимодействие детского сада с учреждениями и предприятиями ОАО “Российские железные дороги” г.Самара.
Развивающие:
 Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;
стимулировать познавательную активность, способствовать развитию  коммуникативных навыков;
Речевые:
Способствовать развитию речи детей,  пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом;
развивать монологическую речь в декламации стихотворений;
развивать связную речь;

Воспитательные:
  Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;
 воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу
Тип проекта
Краткосрочный, групповой, информационно-практико-ориентированный.
Ожидаемый результат
Созданы  необходимые условия для организации деятельности ДОУ по обучению детей дошкольного возраста правилам поведения  на железной дороге .
Сформирована у детей самостоятельность и ответственность в действиях на железной дороге дороге.
Появился  интерес  у родителей к проблемам профилактике дорожного травматизма.
Пополнился  активный  и пассивный  словарь у  детей  на железнодорожную тематику.
Развитие монологической  речи в декламации стихотворений.
Развитие  связной  речи.
ПодготовительныйЦель: Создавать условия для сознательного изучения детьми правил дорожного движения
Подбор дидактических игр, загадок, стихотворений, рифмовок на железнодорожную тему (ж/д профессии, ж/д транспорт и т.д.).
Пополнить предметно-развивающую среду.
Подбор серии  мультфильмов  «Аркадий Паровозов спешит на помощь».
Изготовление железнодорожных знаков для игр.
Разработка конспектов занятий,  бесед.
Оформление памяток и буклетов детьми  для  родителей.
ОсновнойЦель: Проведение совместной работы с детьми и родителями по обучению детей необходимому минимуму правил дорожного движения и дорожных знаков.
1.Беседы:
 «Какой вы знаете ж\д транспорт, где его можно встретить?»
 «Зачем нужно знать   правила движения на железной дороге?».

2 .Проведение занятий по правилам поведения в транспорте « Мы пассажиры».

3.Проведение занятий по модулю  «Школа Аркадия Паровозова»

4.Проведение занятий по правилам дорожного движения с использованием макета «Железнодорожный переезд».5.Знакомство с железнодорожными знаками.  «Зачем нужны железнодорожные знаки?»6.Решение и обыгрывание проблемных ситуаций:«Какие  опасности могут встретиться нам на железной дороге?» «Ты потерялся на вокзале…»
7.Разучивание стихотворений, отгадывание загадок, подбор рифмовок.

8. Развитие слухового внимания «Угадай по звуку сигнал»

9.Дидактические игры:
Будь внимателен"
" Волшебный мяч"
" Поезд"
«Кассир, ревизор, пассажир»
«Локомотив»
Кто быстрее составит поезд"
«Найди такой же»
«Составь поезд»

«Паровозик»"Железнодорожный цветик - семицветик"""Подвижная игра "Паровозик с именем"Подвижная игра "Тепловозы"  «Бывает – не бывает»«Разрешено-запрещено»«Подбери нужные слова»
ЗаключительныйЦель: Анализ и обобщение опыта работы по реализации проекта
Итоговое мероприятие по завершению проекта
«Правила железнодорожные детям знать положено»

Совместная работа по созданию стенгазеты  по безопасности на железной дороге в уголок группы
Дальнейшее развитие проекта
В дальнейшем планируется продолжить работу в этом направлении:
разрабатывать сценарии для проведения занятий, развлечений, праздников, досугов, памяток по безопасности на железнодорожном транспорте.


title: Технологическая карта урока "Гуманистический пафос в рассказе Леонида Андреева «Кусака»"

extracted_text:
                         ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: Литература
Тема урока:  Гуманистический пафос в рассказе Леонида Андреева «Кусака».
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
формировать навыки анализа художественного текста;
развивать мыслительную деятельность учащихся: умение выделять главное,
существенное, логически излагать свои мысли;
воспитывать ответственное отношение человека к прирученному им живому
существу.
Дидактические средства:
для учителя: презентация, фонограмма
для учащихся: текст, тетрадь, карточки для заполнения таблиц (приложение)
Применение образовательных технологий:
- проблемная технология;
- технология критического мышления;
- личностно - ориентированная технология;
- ИКТ.

Этап урока,
цель этапа |Деятельность учителя |Деятельность ученика |Форма работы
|Результат
(Формируемые УУД) | |1. Мотивация.
 Цель этапа: мотивация обучающихся к активному внутреннему и внешнему
диалогу на основе личностного
жизненного опыта, побуждение эмоциональных переживаний.
 |Приветствие. Проверяет готовность учеников к уроку Словесный, метод
мотивации учебной деятельности

 |Проверяют  свою готовность к уроку.
Слушают учителя.
Оценивание готовности к уроку.
Самоорганизация на учебную деятельность |фронтальная |Л-1 личностные:
внимание, уважение к окружающим;совершенствование духовно- нравственных
качеств личности
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем,
сверстниками;
регулятивные: саморегуляция | |2. Актуализация знаний
Цель этапа: контроль качества выполнения домашнего задания, оценка
первичной интерпретации произведения.
 |Чтение стихотворения Э.Асадова «Да, меньшие братья нам преданно
служат...» (слайд 1).
О чем эти строки?
Кого мы называем «меньшими братьями»?
Как называется это      выразительное средство? (запись определения
ПЕРИФРАЗЫ)
Почему наш урок мы начинаем сегодня с этого стихотворения?
 |Слушают стихотворение, осмысливают его, строят развернутые ответы на
вопросы учителя.

Задают своим одноклассникам вопросы на знание текста («тонкие вопросы»),
подготовленные дома. |фронтальная
индивидуальная | | |3. Проблемное объяснение нового материала
Цель этапа: Побудительная, контактная деятельность учителя. Управление
общением. Постановка проблемных вопросов, организация проблемных ситуаций.
|Организует подводящий к теме диалог
Сам автор «Кусаки» Л.Андреев о своем рассказе писал: « В рассказе «Кусака»
героем является собака, ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое
страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве
сливается воедино перед грозными силами жизни» (слайд 2). Какие ключевые
слова можно выделить в этом высказывании?
Какая проблема ставится автором перед читателем?
Тема нашего урока звучит «Гуманистический пафос в рассказе Леонида Андреева
«Кусака». (слайд 3) Словарная работа: гуманизм, пафос
 | |фронтальная
индивидуальная | | |Проектирование  и   фиксация  нового  знания.
Комментированное чтение, заполнение таблицы
Цель этапа:развитие навыков аналитического и выразительного чтения, умения
работать в группе. |Организует обсуждение рассказа.
Прочитайте первый абзац и заполните таблицу словами-глаголами: 1.Отношение
людей 2. Поведение Кусаки (приложение). Сделайте микровывод и запишите 1-2
предложениями. (слайд 4)
Когда собака совсем перестала доверять людям и почему?
Прочитайте эпизод, начинающийся словами «Но, пока собака...» (слайд 5). Как
называется такой прием в литературе и для чего его использует писатель?
(запись определения АНТИТЕЗЫ)
В каком значении употреблено словосочетание «добрые люди» и как называется
этот прием? (запись определения ИРОНИИ)

 | |фронтальная
индивидуальная
групповая | | | | | | | | | | | | | | |


Математические диктанты 5 класс. Натуральные числа (УМК А.Г.Мерзляк)


title: Тест по русскому языку "Спряжение глаголов" 4 класс

extracted_text:
Тест по русскому языку для 4 класса  по теме: Спряжение глаголов

1.В каком слове  пишется И?
1) бор..шься                2) выход..шь                      3) наде..шься

2.В каком слове пишется буква Е?
1) выскоч..шь             2) лепеч..шь                       3)  тащ..шь

3. В каком слове пишется буква И?
1) выгор..шь               2) мел..шь                          3) бре..шь

4. В каком слове пишется буква Е?
1) выгляд..шь             2) прос..шь                         3) смазыва..шь

5.   В каком слове пишется буква Е?
1) терп..шь                 2) кле..шь                            3) бор..шься

6. В каком слове пишется буква И?
1) откликн..шься       2) скач..шь                          3) вылеч..шься

7. В каком слове пишется буква Е?
1) стел..шься             2) законч..шь                      3) огранич..шь

8. В каком слове  пишется буква Е?
1) предъявля..шь      2) загон..шь                         3)напил..шь

9. В каком слове пишется буква Е?
1) терп..шь               2) проветр..шь                     3) скаж..шь

10. В каком слове пишется буква Е?
1) брод..шь              2) исчезн..шь                        3) увид..шься

Ответы


title: Тест по музыки для 1 класса

extracted_text:
Тест по музыки для 1 класса

1. Человека, сочиняющего музыку, называют:
А) композитор
Б) дирижёр
В) автор
2.  Знак молчания, остановки в музыке, называется:
А) темп
Б) регистр
В) пауза
3. Чем записывают музыку?
А) буквами
Б) нотами
В) цифрами
4. Звуки, какого регистра звучат легко, светло, тонко, прозрачно?
А) среднего
Б) высокого
В) низкого
5. Сколько нот в музыке?
А) семь
Б) восемь
В) десять
6. Назови струнный народный инструмент:
А) дудочка
Б) бубен
В) балалайка

Ответы:
А
В
Б
Б
А
В


title: Тестирование по теме "Россия на карте мира"

extracted_text:
Тестирование по теме: «Россия на карте мира».

В-1
1) Площадь России:
А) 17 млн. кв. км.   Б) 22 млн. кв. км.   В) 17тыс. кв. км.
2) Укажите островную крайнюю точки России:
А) м. Челюскин   Б) м. Дежнёва      В) м. Флигели
3) Какие море являются внутренними:
А) Белое   Б) Баренцево  В) Карское  Г) Балтийское
4) На юге Россия граничит с государством:
А) Армения  Б) Иран  В) Узбекистан  Г) Казахстан
5) Соотнесите какие острова, полуострова разделяют моря:
1 Баренцево и Карское                                 А) полуостров Камчатка
2  Лаптевых и Восточно – Сибирское       Б) Новосибирские острова
3 Охотское и Берингово                              В) остров Новая Земля
6) Когда в Мурманске полдень, сколько времени во Владивостоке:
7) Как называется солнечное время на данном меридиане:
А) декретное   Б) поясное    В) нулевое      Г)  местное
8)  Соотнесите федеральные округа и их центры:
1 Приволжский                      А) Ниж. Новгород
2 Дальневосточный               Б) Хабаровск
3  Южный                               В) Ростов-на-Дону
  9) Соотнесите республики и столицы:
1 Хакасия                            А) Абакан
2 Тыва                                  Б) Петрозаводск
3 Карелия                            В) Кызыл
10)Граница какой из перечисленных областей совпадает с государственной границей России?      А)Омская  Б) Тамбовская  В) Тверская  Г) Вологодская
11)  Расположите регионы в последовательности их встречи Нового года:
А) Курская область
Б) Камчатский край
В) Республика Тыва.

12. Расположите регионы, как они встречают Новый год:
А) Смоленская область
Б) Свердловская область
В) Алтайский край.

13.	Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех школьников выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вы вод на основе представленных данных?
Алина: «Чем дальше на юго-восток, тем больше среднегодовое количество атмосферных осадков».
Сергей: «Чем дальше на юго-восток, тем больше среднегодовая амплитуда температуры воздуха».
Георгий: «Чем севернее, тем ниже температуры воздуха в январе».
Тамара: «Чем выше над уровнем моря расположен пункт, тем прохладней в нем в июле».
14.	В каком из перечисленных населенных пунктов 22 июня ночь самая короткая?
1) Сортавала; 2) Вологда; 3) Балахна; 4) Уфа.

Тестирование по теме: «Россия на карте мира».
В- 2
1) Численность населения России:
   А) 146 млн.        Б) 143 млн.      В) 17 млн.  Г) 146 тыс.
2) Какая точка нашей страны является крайней восточной на континенте:
А) город Калининград  Б) мыс Дежнёва   В) мыс Флигели  Г) мыс Челюскин

3) Какое море не относится к бассейну Атлантического океана:
А) Чёрное  Б) Азовское  В) Балтийское   Г) Белое

4) Россия не граничит со странами:
А) Грузией  Б) Молдавией  В) Польшей  Г) Швецией  Д) Латвией

5) Северный морской путь проходит по морям:
 А) Сев-Ледовитого и Тихого океанов
 Б) Тихого и Атлантического океанов
 В) Атлантического и Северного – Ледовитого океанов

6)Когда  в Якутске 23 ч, сколько времени в Краснодаре?

7) Сколько градусов в одной часовом поясе:
А) 24    Б) 15   В) 36   Г) 1

8) Соотнесите федеральные округа и их центры:
1 Северо – Западный   А) Екатеринбург
2 Сибирский                 Б) Санкт - Петербург
3 Уральский                  В) Новосибирск

9) Соотнесите края с краевыми центрами:
1 Алтайский                            А) Владивосток
2 Приморский                          Б) Барнаул
3 Камчатский                          В) Петропавловск – Камчатский

10)Какое из следующих утверждений о географическом положении России верно:
А) Территория России омывается водами 4-х океанов
Б) Крайняя западная точка России имеет западную долготу.
В) Территория России расположена в двух частях света
Г) Крайняя северная материковая точка территории находится на полуострове Ямал.

11)Расположите регионы России в той последовательности, в которой их
жители встречают Новый год.
А) Приморский край      Б) Республика Коми      В) Омская область
12. Расположите регионы России, как они встречают Новый год:
А) Ямало-Ненецкий АО
Б) Чувашская Республика
В) Калининградская область.

13. Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех, учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?
	1)Андрей: Чем  выше  расположен  пункт, тем  чаще в нем
выпадают атмосферные осадки.
	2)Лена: Чем дальше на юго-восток, тем больше годовая
амплитуда температур воздуха.
	3)Федор: Чем западнее, тем жарче в июле
	4)Миша: Чем дальше на северо-запад, тем реже выпадают
атмосферные осадки.
14.	В каком из городов 21 марта (день весеннего равноденствия) Солнце раньше всего по московскому времени поднимется над горизонтом?
Волгоград
Тамбов
Владимир
Вологда

Тестирование по теме: «Россия на карте мира».

В-3

1) По численности населения Россия занимает в мире:
А) первое место  Б) второе место  В) седьмое место  Г) девятое место

2) Площадь азиатской части России составляет:
  А) 17 млн. кв. км.  Б) 12 млн. кв. км.  В) 5 млн. кв. км.

3) Соотнесите крайние точки России и их долготу:
1 город Калининград         А) 169 з. д.
2 мыс Дежнёва                    Б) 105 в. д.
3 мыс Челюскин                  В) 20 в. д.

4) С какими странами Россия имеет только морскую границу:
А) Польша  Б) США   В) Япония   Г) Китай

5) По каким проливам проходит восточная граница России:
А) Татарский   Б) Берингов  В) Кунаширский

6)  Сколько времени в Салехарде, когда в Ижевске полночь?

7) Где в России проходит линия перемены дат:
А) в Беринговом проливе    Б) точно по 180 меридиану        В) по Кунаширскому проливу

8)  Соотнесите Субъекты РФ и их количество:
1 края                          А) 22
2 республики               Б) 46
3 области                     В)  9
9) Соотнеси государство и столицу:
1 Эстония                        А) Варшава
2 Польша                         Б) Осло
3 Норвегия                      В) Таллин
10) С какой из перечисленных стран Россия имеет и сухопутную, и морскую границу?
А)Эстония   Б) Белоруссия   В) Монголия   Г) Япония
11. Расположите регионы России, как они встречают Новый год:
А) Ставропольский край
Б) Республика Тыва
В) Приморский край.

12. Расположите регионы России, как они встречают Новый год:
А) Омская область
Б) Республика Бурятия
В) Пермский край.

Учащиеся проанализировали собранные данные с целью выявления зависимости между особенностями климата и географическим положением пункта. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?
Петр: Чем дальше на юго-восток, тем больше годовая амплитуда температур воздуха.
Иван: Чем западнее, тем жарче в июле.
Маша: Чем дальше на северо-запад, тем реже выпадают атмосферные осадки.
Андрей: Чем выше расположен пункт, тем чаще в нем выпадают атмосферные осадки.

В каком из городов 21 марта (день весеннего равноденствия) Солнце раньше всего по московскому времени поднимется над горизонтом?
Астрахань
Тамбов
Москва
Санкт-Петербург
;

Тестирование по теме: «Россия на карте мира».

В-4

1)Россия занимает первое место в мире по добыче:
А) нефти            Б) газа           В) угля

2)Какая точка России является крайней южной:
А) город Калининград  Б) мыс Дежнёва  В) гора Базардюзю  Г) мыс Челюскин

3) Какое море отделено от океана Курильскими островами:
А) Берингово   Б) Карское   В) Охотское     Г) Японское

4) Соотнесите порты с морями, на которых они расположены:
1 Новороссийск              А) Белое море
2 Архангельск                 Б) Охотское море
3 Магадан                        В) Чёрное море

5) На западе Россия граничит с государствами:
А) Китай       Б) Украина      В) США       Г) Финляндия

6) Наличие большого количества часовых поясов объясняется большой протяжённостью России:
А) с запада на восток   Б) с севера на юг

7) Сколько времени в Калининграде, когда в Самаре 9часов?

8)  Сколько федеральных округов на территории России:
        А) 9               Б) 10           В) 21             Г) 8

9) Соотнеси федеральный округ и субъект Р. Ф.
1 Южный                                А) Ростовская обл.
2 Уральский                            Б) Тюменская обл.
3 Центральный                       В) Липецкая обл.

10) Какое из следующих утверждений о крайних точках России верно:
А) Крайняя восточная материковая точка находится на полуострове Камчатка;
Б) Крайняя южная точка находится в Дагестане на границе с Азербайджаном;
В) Крайняя северная материковая точка территории находится в Мурманской области;
Г) Крайняя западная точка находится в Ленинградской области.

 11)  Расположите регионы России в той последовательности, в которой их
жители встречают Новый год.
А) Кемеровская область    Б) Камчатский край    В) Кабардино-Балкарская Республика

12) Расположите регионы в последовательности их встречи Нового года:
А) Хабаровский край
Б) Ненецкий АО
В) Красноярский край.

13) Какую из изученных на уроках географии закономерностей подтверждают
собранные данные?
1)Высота Солнца изменяется в течение дня в зависимости от времени
наблюдения.
2)Высота Солнца уменьшается при движении от экватора к полюсам.
3)Температура воздуха изменяется в течение суток.
4)В Европейской части России температура воздуха повышается при
движении с севера на юг.

14) В каком из перечисленных городов 22 июня продолжительность светового
дня будет наибольшей?
1)Элиста
2)Задонск
3)Калуга
4)Любань

Тестирование по теме: «Россия на карте мира».

В-5

1)Какая точка России является крайней западной:
А) город Калининград  Б) мыс Дежнёва  В) гора Базардюзю  Г) мыс Челюскин

2) Укажите местное время на 45 градусов в. д., если на нулевом меридиане полдень:
А) 12часов  Б) 14 часов      В) 10часов    Г) 15 часов

3)  Соотнесите Субъекты РФ и их количество:
1 автономные округа                                            А) 22
2 республики                                                          Б) 3
3 города федерального подчинения                     В)  4

4) Сколько градусов в одной часовом поясе:
А) 24    Б) 15   В) 36   Г) 1

5) Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год.
А)Красноярский край    Б) Краснодарский край    В) Приморский край
6)Какие из перечисленных островов являются частью территории Российской Федерации?
А) архипелаг Шпицберген   Б) Алеутские острова    В) Курильские острова     Г) Азорские острова
7) На востоке Россия граничит с государствами:
А) Китай       Б) Канада      В) США       Г) Япония

8) Соотнесите республики и столицы:
1 Бурятия                            А) Чебоксары
2 Коми                                  Б) Сыктывкар
3 Чувашия                           В) Улан – Удэ

9) С какой из перечисленных стран Россия имеет и сухопутную, и морскую границу?
А)Эстония   Б) Белоруссия   В) Монголия   Г) Япония
10) Площадь европейской части России составляет:
  А) 17 млн. кв. км.  Б) 12 млн. кв. км.  В) 5 млн. кв. км.


title: Тематическое планирование по волейболу

extracted_text:
Учебно-тематическое планирование
 1 год обучения

Учебно-тематическое планирование
 2 год обучения


title: Конспект урока "Виды углов и их измерение" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока
 Тема: «Виды углов и их измерение»
(Никольский, Математика, 5 кл., 2016)
Тип урока: урок обобщения
Класс: 5-й
Цель по содержанию:
Дидактические:  проверить знания учащихся и умения применять их при решении упражнений и задач.

Развивающие:  формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать, использовать аналогию, делать выводы;

Воспитывающие:   воспитывать культуру устной речи, развивать внимание.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные: правильно называть элементы угла - вершины и его стороны, обозначать угол,распознавать виды углов, уметь применять определения углов для их распознания
Метапредметные:
регулятивные: понимать учебную задачу, осуществлять  решение учебной задачи, определять цель деятельности, контролировать свои действия, обнаруживать и исправлять свои ошибки.
коммуникативные: умение слушать, правильно строить высказывания, задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности;
познавательные: умение строить  логическое рассуждение, объяснять  отношения, выявляемые в ходе исследования (решения проблемной ситуации);
личностные: воспитывать уважение друг другу, умение вести диалог.
Используемая технология: компьютер, презентация, проектор, доска, раздаточный материал


title: Презентация "Условные обозначения в звукобуквенной схеме"

extracted_text:
Условные обозначения в звукобуквенной схеме

Условные обозначения в звукобуквенной схеме

безударный гласный звук
ударный гласный звук
согласный твердый звонкий звук
согласный мягкий звонкий звук
согласный твердый глухой звук
согласный мягкий глухой звук