title: Тест "Дефис в разных частях речи"

extracted_text:
                                                        Дефис в разных
частях речи

1. Укажите ряд, в котором все слова пишутся через дефис:
 А) серебристо (белый),  (двух) комнатная,  юго (запад);
Б) (лево) бережный,   (кое) как,   будет (по) моему;
В) (лейб) медик, (по) товарищески, крест (накрест).

2. Укажите предложения, в которых выделенное слово пишется через дефис;
А) В конце сентября под Москвой было (по) летнему тепло.
Б) Приятно идти (по) летнему лесу.
В) Пётр тосковал (по) настоящему делу.
Г) Мы мечтаем (по) настоящему отдохнуть во время отпуска.

3. Укажите столбик, в котором последовательно расположенные указания о
правописании соответствуют правописанию данных слов:
      А)                                    Б)
В)
(кое) куда                           через дефис
раздельно                через дефис
с кем (либо)                        раздельно                        через
дефис             через дефис
смотри (ка)                         через дефис
раздельно                через дефис
(пол) урока                         раздельно                         через
дефис             через дефис

4. Укажите, какие слова надо писать через дефис:
А) друзья (приятели);                          Г) бок (о) бок;
Б) всё (таки);                                        Д) точь (в) точь;
В) (кое) (с) кем;                                    Е) (экс) чемпион.

5. Укажите неверное утверждение.
А) Местоимения, имеющие в своём составе суффиксы  -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ,
пишутся через дефис.
Б) Все наречия с приставкой ПО- пишутся через дефис.
В) Сложные существительные, которые обозначают названия промежуточных
сторон света, пишутся через дефис.
Г) После приставки ПОЛ- перед всеми прописными буквами ставится дефис.

6. Укажите словосочетания, в которых выделенные слова пишутся через дефис.
А) плакать (по) ребячьи;                        Г) ползти (по) пластунски;
Б) (по) старому учебнику;                      Д) поступать (по) боевому;
В) (по) вчерашнему прогнозу;                Е) (по) русскому обычаю.

7. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять слова, записанные под этими цифрами?
 (1) шёл сильный дождь.    Подводы двигались (2) пути.    Жизнь в нашей
деревне идёт (3).
 Вот мы переходим речку (4) мостику.
А) 1) по прежнему,   2) по-прежнему,   3) по-новому,   4) по новому;
Б) 1) по-прежнему,  2) по прежнему,     3) по новому,    4) по-новому;
В) 1) по-прежнему,  2) по прежнему,     3) по-новому,    4) по новому.

8. Соотнесите часть речи со словом, которое пишется через дефис.
|                                          |1) лесо (тундра);                         |
|А)  существительное                       |2) (контр) наступление;                   |
|                                          |3) (экс) чемпион.                         |
|                                          |1) (велико) русский;                      |
|Б)  прилагательное                        |2) (пепельно) серый;                      |
|                                          |3) (вагоно) ремонтный.                    |
|                                          |1) (по) лисьи;                            |
|В) наречие                                |2) (по) глубже;                           |
|                                          |3) (по) двое.                             |


Специфика процедуры проведения устного собеседования по русскому языку в 9 классе


title: Практическое занятие "Фирма в экономике"

extracted_text:
ФИРМА В ЭКОНОМИКЕ
(практическое занятие)
Цель учебного занятия: сформировать у студентов целостное представление об экономике отдельного предприятия, условиях его функционирования в условиях рыночных отношений;
Задачи учебного занятия:  Раскрыть слагаемые эффективного производства, виды доходов, получаемые собственниками ресурсов производства и способы их рационального использования;
охарактеризовать издержки и пути   обеспечения прибыли; выявить зависимость между изменениями объёмов производства и его издержками в целях рационального управления последними, а также влияние уровня налогообложения предприятия и его развитие.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
- успешное овладение данным учебным материалом будет способствовать подготовке обучающихся к выполнению одной из главных социальных ролей – роли труженика, производителя.
Предметные:
- владение понятиями «фирма», «издержки производства», «экономическая и бухгалтерская прибыль»
- умение раскрывать на отдельных примерах виды издержек производства;
- умение использовать знания о фирме в экономике в контексте учебных  и жизненных ситуаций.
Метапредметные:
- умение классифицировать виды издержек производства на основе определенных сравнений;
- умение использовать информацию об издержках производства, экономической и бухгалтерской прибыли представленную в различных видах
Коммуникативная компетентность.
Умеют вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; работать с книгой, формулировать вопросы; владеть разными видами деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо); анализировать, делать выводы; давать правовую оценку конкретных ситуаций; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Уважаемые студенты!
Эти задания призваны помочь вам  справиться с материалом, изложенным в мультимедийной  презентации, учебнике Л.Н.Боголюбова Обществознание 2 часть, дидактическом материале. Теперь ваша задача, опираясь на теоретический материал, заполнить пропуски в тексте, выполнить тренировочные задания

Фирма - _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
 Предприниматель  - _____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
При создании фирмы  учредители  выбирают сферу её деятельности, ассортимент производимых  товаров (услуг/работ). Также определяется потребность в капитале: учредители  могу обратиться  за кредитом  в банк или попытаться найти  инвестора для своего проекта. Далее  следует составление учредительных документов и обращение  за государственной  регистрацией  предприятия, разработка его бизнес-плана.

Деятельность фирмы экономически целесообразн атолько в случае получения прибыли, т. е. когда выручка от продаж превышает суммарные издержки(затраты ресурсов) на изготовление и продажу товара.

Фирма использует различные ресурсы: внешние (приобретаемые у других организаций  и лиц, например: сырьё, электроэнергия, трудовые услуги) и внутренние (принадлежат фирме: важна цена выбора - неполученный доход от иного использования этих ресурсов).

Издержки исчисляет бухгалтер: «Сколько я должен за это заплатить?»
Издержки исчисляет предприниматель: «Чем я должен пожертвовать, чтобы получить это?»

Иэ =Ия+Ин

Различия  между  экономическими и бухгалтерскими издержками неизбежно приводит и  к различному  определению прибыли.
Экономическая прибыль - _______________________________________________________________

Бухгалтерская прибыль - ______________________________________________________________

Экономисты различают постоянные и  переменные издержки в краткосрочном периоде.

Амортизация – уменьшение стоимости   капитальных ресурсов по мере их износа в процессе производственного использования. Для  возмещения износа  зданий, оборудования, транспортных  средств  ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рост конкурентоспособности продукции фирмы обеспечивается грамотным маркетингом.

Маркетинг - совокупность методов выбора и продвижения на рынок тех товаров, услуг, при продаже которых фирма может заработать наибольшую прибыль.

Основные элементы маркетинга
Самооценка позиции фирмы на рынке (возможности фирмы и её конкурентов;
_____________________________________________________________________________
 Выявление возможностей снижения  издержек производства;
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Предприниматель пытается найти группу потенциальных покупателей, которые:
Имеют средства для покупок;
Могут захотеть покупать продукцию фирмы;
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предпринимателю важно создать своей фирме конкурентные преимущества..

ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ НЕУДАЧИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Отсутствие у предпринимателя управленческого опыта и знаний;
_______________________________________________________________________________
Отсутствие у предпринимателя профессиональных навыков  в избранной им сфере;
_________________________________________________________________________________

Тренировка в выполнении заданий:
1.Выберите верные суждения об источниках финансирования бизнеса и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К внутренним источникам финансирования бизнеса относят заемный капитал.
2) Под финансированием понимается процесс образования капитала фирмы во всех его формах.
3) Внешнее финансирование всегда обеспечивает финансовую независимость предприятия.
4) Внутреннее финансирование предполагает использование собственных средств фирмы.
5) Акционирование позволяет фирме привлечь внешние средства.
2.Фирма «Платочки-носочки» производит трикотажные изделия. Найдите в приведённом ниже списке примеры постоянных издержек этой фирмы в краткосрочный период и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) издержки на приобретение сырья
2) арендная плата за офис фирмы
3) издержки на выплату окладов работникам административного аппарата
4) издержки на погашение процентов по ранее взятому кредиту
5) издержки на выплату сдельной заработной платы работникам
6) оплата электроэнергии

3.Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Эффективность деятельности фирмы». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

4.Установите соответствие между характеристиками и видами конкуренции (конкурентных рынков): к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

4.Установите соответствие между примерами и типами конкуренции: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

5. Фирма Y оказывает услуги по наружной и внутренней уборке помещений. Найдите в приведённом ниже списке примеры постоянных издержек фирмы Y и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) издержки на приобретение моющих средств
2) арендная плата за офис фирмы
3) издержки на выплату окладов работникам административного аппарата
4) издержки на погашение процентов по ранее взятому кредиту
5) издержки на выплату сдельной заработной платы рабочих
6) оплата электроэнергии

6.Фирма Z планирует расширение производства. Что из приведённого ниже они могут использовать как источники финансирования бизнеса? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) привлечение кредитов
2) налоговые отчисления
3) повышение производительности труда
4) прибыль от реализации продукции предприятия
5) совершенствование производственных технологий
6) выпуск и размещение акций предприятия

7.Выберите верные суждения об источниках финансирования бизнеса и запишите цифры, под которыми они указаны.

 8.В телевизионных дебатах обсуждалась проблема социальной ответственности бизнеса. Среди участников возник спор о том, правильно ли предоставлять фирмам, занимающимся благотворительностью, налоговые льготы. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два аргумента сторонников и два аргумента противников подобных льгот.

9.Установите соответствие между примерами и видами издержек фирмы в краткосрочном периоде: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

10. Установите соответствие между примерами и видами издержек фирмы в краткосрочном периоде: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

11.Установите соответствие между типами экономических систем и их признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

12.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «экономическая система»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о типах экономических систем, и одно предложение об особенности одного из типов экономических систем.

13.Установите соответствие между характеристиками и типами экономических систем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

14. Установите соответствие между необходимыми условиями функционирования экономических систем и их типами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

15.Установите соответствие между признаками и типами экономических систем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
.
16.Установите соответствия между понятиями и типами экономических систем, к которым они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

17.Установите соответствие между примерами и типами экономических систем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами:
18.В стране проводятся экономические реформы. Какие факты свидетельствуют о том, что реформа направлена на переход от командной к рыночной экономике? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В стране разрешено создание частных фермерских хозяйств при условии аренды земли у государства.
2) Правительство проводит меры, направленные на ускорение технического прогресса.
3) В стране проводятся широкомасштабные процессы приватизации и разгосударствления собственности.
4) Правительство проводит меры по либерализации цен.
5) Правительство проводит меры, направленные на укрепление национальной валюты.

19. Выберите верные суждения об отличительных чертах командной экономики и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Одним из значимых признаков командной экономики является дефицит некоторых товаров, особенно товаров широкого потребления.
2) Частная собственность в командно-административной системе распространяется на средства производства и имущество, предназначенное для ведения домашнего хозяйства.
3) В основе хозяйственного механизма лежит директивное экономическое планирование.
4) Цены на продукцию устанавливаются государством и, как правило, не зависят от конъюнктуры рынка.
5) Предприятия самостоятельно определяют торговых партнёров, в том числе внешнеэкономических.


title: Научно-исследовательская работа "МОЯ Родина - ЭТО…"

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 103 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Научно-исследовательская работа

 «МОЯ Родина – ЭТО…»

Автор работы:
Ученица 4 «Г» класса
МБОУ Школы № 127 г. Уфы
Гайнцева Дарья Дмитриевна

Руководитель-консультант:
Классный руководитель 4 «Г» класса
                                             МБОУ Школы № 127 г. Уфы
                                             Усманова Ралия Анваровна

г. Уфа
2020

       Содержание

Введение
Обоснование и актуальность темы
Цель и задачи исследования
Сбор информации, исследование
Основная часть. Изучение достопримечательностей города.
Заключение

Введение
Очень часто слышим фразу от человека: «Моя Родина – это…», но однозначного продолжения этой фразы нет. Каждый повествует о своей Родине по-разному. Для одного Родина - это место его рождения, для другого – город, где он живёт в данный момент.  Подобных мнений существует множество, и все они по-своему верны. Моя Родина" – так человек может назвать край или город, в котором вырос, часть земли, которая связана с его друзьями, с улицей, на которой в детстве он играли с ними в прятки. Бывает и так, что человек покидает свой родной край в поисках лучшей жизни, но это совсем не значит, что он забывает о своём любимом городе.
С чего начинается Родина? Откуда человек узнаёт об этом слове? Родина начинается с близких, родных людей. Родина – это моя семья. С малых лет наши родители, дедушки и бабушки, братья и сёстры прививают нам любовь к своей Родине. Они учат нас ценить и почитать родные традиции и культуру, рассказывают поучительные истории, раскрываются интересные исторические факты о нашей Родине. Наши дедушки со слезами на глазах рассказывали о героизме молодых ребят на фронте, о самоотверженных поступках во имя родных земель. Именно семья должна помогать нам детям, ведь полноценная личность не может воспитываться без гордости за свою страну, край или город. Семья учит нас быть ответственными за свои поступки, за свои слова и, конечно же, за свою Родину.
Обоснование и актуальность темы
На мой взгляд, тема знакомства с малой Родиной очень интересна, значима и актуальна для детей и их родителей. Знакомясь с природными и культурными особенностями родного края в раннем детстве, я надеюсь получить яркие впечатления и оставить их в своей памяти на всю жизнь. Очень важно обращать внимание на красоту того места, в котором мы живем. Это красота природы, зданий, памятников.

Цель и задачи исследования
В ходе своего проекта, желательно чтобы мои одноклассники приобрели знания, также проявили особый интерес к достопримечательностям нашего города, научились видеть прекрасное в природе и архитектуре родного города, а также бережно относились к родному краю, и в конечном итоге привлекли своих родителей для совместного посещения красивых мест нашей малой Родины.
Основной целью проекта является оформление фотоальбома «Достопримечательности моего города», который будет храниться в нашем классе.
Сбор информации, исследование
В начале исследования выдвигаем гипотезу и предполагаем –
«Если больше знать о своей малой Родине, то:
Сможешь ею гордиться;
Будешь бережно относиться к ней;
Способствует расширению кругозора;
Появиться чувство любви к своей Родине…»
Для того, собрать информацию о знаниях архитектуры родного города, о проявлении интереса к его достопримечательностям, а также узнать привлекают ли мои одноклассники своих родителей к изучению красивых мест нашей малой Родины, мы вместе с учителем начальных классов – Ралией Аваровной, организовали классный час, где провели опрос одноклассников.
Результаты опроса оформлены в виде диаграмм.
 Исследование показало, что у многих отсутствует интерес к достопримечательностям родного края, а родители не имеют возможности посещать культурные учреждения из-за высокой занятости.
Основная часть. Изучение достопримечательностей города.
Для меня, Родина начинается с города, где я родилась и живу. Уфа - это и есть моя малая РОДИНА! Город Уфа – столица Башкортостана. Башкортостан
богатый и красивый край. Здесь много городов, деревень, рек, озер, полей, лесов. У нас в лесах живут разные звери: лисы, зайцы, белки; могут встречаться лоси, волки, медведи. Также наш в нашем городе очень много достопримечательностей. И для того, чтобы более подробно узнать о свой малой Родине, а также полюбить то место, в котором мы родились, растем и учимся я подготовила краткое описание интересных на мой взгляд достопримечательностей моей Родины.
Памятник Салавату Юлаеву
На высоком берегу реки Белой стоит памятник Салавату Юлаеву – народному герою. Он будто приветствует гостей города, которые приезжают к нам в Уфу. Монумент является крупнейшей конной скульптурой не только в Уфе, но и во всей России. Памятник Салавату Юлаеву достигает практически 10 метров в высоту и весит около 40 тонн.
В ночное время памятник преображается. Это достигается за счет использования возможностей иллюминации: композиция подсвечивается снизу.
Масштабность скульптуры памятника Салавату Юлаеву подчеркивается еще и тем, что ее изображение использовано в государственном гербе республики Башкортостан.
Герб Республики Башкортостан
Государственный герб Республики Башкортостан представляет собой изображение памятника Салавату Юлаеву на фоне восходящего солнца и его лучей, вписанное в круг, обрамленный национальным орнаментом. Ниже изображено соцветие курая, лента, окрашенная в цвета Государственного флага Республики Башкортостан, с надписью по белому полю “Башкортостан
Площадь двух фонтанов
Площадь двух фонтанов – территория в центре Уфы, оборудованная площадкой для выступлений и летними кафе.
Здесь расположена скульптурная композиция в стиле граффити "Я люблю Уфу", ставшая одним из любимых мест для селфи в городе.
Чистота, уютная атмосфера, возможность быстро и вкусно перекусить, импровизированные выступления местных музыкантов и постановки маленьких театральных трупп - все это привлекают людей проводить здесь время.

Фонтан «Семь девушек»
Музыкальный фонтан расположен в центре города, в Театральном сквере. Основой для скульптурной композиции фонтана стала легенда о семи сёстрах и известный башкирский народный танец.
Существует в памяти народа красивая легенда о семи башкирских красавицах. Говорят, что были они несказанно красивы. И никто не мог отличить одну от другой, так схожи они были и лицом, и станом, и манерами. Да и среди подруг были они первыми и в труде, и песнях, и в танцах.
Однажды напали на их кров враждебные племена, перебили всех мужчин, взяли самых красивых женщин, в том числе семь сестер, и силой увезли с собой. Бдительно стерегли стражники пленниц и днём, и ночью. А чтобы они не убежали, надрезали им ступни ног, вставили туда мелко нарезанный конский волос. Ступня заживет, ходить тихонько можно, но убежать невольницы не смогут из-за сильной боли.
Однако не смирились гордые красавицы с неволей! В одну из самых темных ночей убежали они в башкирские степи. Враги, обнаружив побег, погнались за ними на скакунах. И почти уже нагнали… Но непокорные девушки взялись за руки и в отчаянии вошли в озеро. Так исчезли они в бездне водной, оставшись навсегда свободными! И только вспыхнули в этот же миг на ночном небосклоне семь ярких звезд – «Етегэн йондоз» («Большая медведица»).
Сооружение включает в себя две большие чаши, облицованные гранитом. По периметру верхнего бассейна расположены постаменты, на которых возвышаются двухметровые статуи семи сестер.
У фонтана включается подсветка в вечернее время.
Аквапарк "Планета"
В аквапарке "Планета" много водных горок и бассейнов. Оформление очень необычное. В аквапарке использована стилистика юрского периода: посетители словно переносятся на миллионы лет назад, в дикий доисторический мир, где жили динозавры. Поэтому некоторые горки "спрятаны" в яйце динозавра, на стенах искусственных пещер можно видеть скелеты вымерших ящеров, фигуры динозавров ждут малышей у детских горок.
Всей семьёй мы безумно любим это место. В восторге от горок, от динозавров, которые украшают аквапарк.
Дом куницы
Куница – символ и эмблема Уфы. Авторы памятника не просто решили увековечить символ башкирской столицы, но и воссоздать в бронзе персонажей древней легенды о любви девушки Ляйсан и парня по имени Фанур. Злой колдун по просьбе богатого хана, отвергнутого Ляйсан, обратил девушку в куницу. Фанур долго искал возлюбленную, найдя, поцеловал куницу-Ляйсан и тут же превратился в такого же зверька. В память о двух влюблённых люди основали Уфу.
Высота памятника – 2 метра, вес 232 килограмма, установлен он на исторической Верхнеторговой площади, где в былые времена купцы расплачивались «кунами» (шкурка куницы).
Памятник дворнику.
Памятник расположен напротив входа в ТЦ Мир, ведь прямо рядом с ним ежедневно проходит огромное количество людей. Памятник является напоминанием для людей, что всегда надо быть культурными!
Памятник солдату.
Памятник солдату, вернувшемуся с войны и присевшему отдохнуть. Памятник размером примерно в два раза больше человеческого роста, поэтому все желающие сфотографироваться садятся рядом на скамеечке или на колени солдату.
Памятник пожарным
Памятник пожарным, погибшим при исполнении служебного долга находится в небольшом сквере рядом с одной из пожарных частей Уфы. Мемориал установлен в знак памяти о 47 пожарных, погибших во время исполнения служебного долга за последние полвека.
Монумент представляет собой прямоугольную стелу, высеченную из гранита. Центральной частью композиции является медный пожарный колокол, к которому поднимаются языки пламени. На граните выгравированы имена всех погибших сотрудников, а на гранитных плитах нанесена надпись: "Вечная память погибшим пожарным при исполнении служебного долга" - на русском и башкирском языках.
Памятник подопытным животным
Он расположен в Уфе рядом с офисом крупной стоматологической сети.
На памятнике изображена дворняга со щенком. Надпись на постаменте гласит "Друзьям человека, служившим медицинской науке".
Стоматологи пояснили, что новая технология по пересадке донорских зубов была впервые опробована на собаках. Этот памятник - дань уважения терпеливым животным.
Скульптурная композиция «Танец журавлей»
Арт-объект высотой 5-6 метров изображает танцующих над гнездом журавлей. По словам автора Халита Галиуллина, композиция символизирует гармоничные семейные отношения, любовь и верность.
Выбор художника неудивителен – журавли всегда были и остаются символом семейной верности и преданности. Идею создания скульптуры именно в этом месте в социальных сетях поддержали местные жители.
В нашем городе очень много работ по художественному оформлению фасадов жилых домов.
Фасады домов в микрорайоне Сипайлово украсили портреты космонавта Юрия Гагарина, маршала Жукова, героя Советского Союза Натальи Ковшовой.
А на одном из домов появилось изображение влюбленной пианистки. Судя по бумажному самолетику, её избранника зовут Тёма.
На одном из зданий в Деме художники изобразили сову - символ мудрости.
Необычные скульптуры нашего города
Новые необычные скульптура разместились перед ТЦ "Башкортостан". Оригинальные арт-объекты созданы из множества металлических деталей, а внутри "железного коня" вращается вентилятор.
Заключение
В результате проведённой работы по проекту можно считать, что цели и задачи проекта выполнены, потому что:
Одноклассники узнали много нового и интересного для себя, что способствовало расширению кругозора.
 Познакомились с символикой и достопримечательностями родного города.
Проявляли интерес и отражали свои впечатления в активной совместной работе
Обогатили словарный запас.
Многие родители вовлечены в совместную активную деятельность
Оформлен фотоальбом «Достопримечательности моего города», а также составлен фотоотчет о проделанной работе.
Ребенок, который будет знать о памятниках культуры, архитектуры, никогда не совершит акт вандализма. Он просто будет знать им цену, любить и гордиться своей Родиной.
"Моя малая родина" – это обширное понятие. Каждый понимает его по-своему. Ясно одно – Родиной мы называем то место, где наши воспоминания, где наши мысли. Это то, с чем связаны самые лучшие моменты жизни.


title: Презентация "Приёмы устных вычислений вида 450 + 30, 620 - 200" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Приёмы устных вычислений вида:
450 + 30, 620 - 200
3 класс
УМК «Школа России»
(с.66-67)
Составитель : Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МБОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района  Новосибирской области
2020
Дорогой друг!
Предлагаю тебе данный ресурс,
который поможет тебе
самостоятельно освоить
данную тему.
Важно!
Нужно выполнять все задания
по порядку, не забегая вперёд.
Желаю удачи!
Запиши число в тетради:
13 апреля
Классная работа

Пропиши минуту чистописания:

Смотрим видео урок
https://www.youtube.com/watch?v=58tyQZHvtXw
(по ссылке или в папке)
Важно!
При выполнении заданий, ставь видео на паузу.

Домашнее задание
С. 67, № 1, 7

С. 67
Информационные источники
Скраб набор
Чистописание https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0937/00086da6-2f2a50cc/img1.jpg
На момент создания ресурса ссылки являются активными


title: Мастер-класс по изготовлению куклы "Масленицы"

extracted_text:
МБОУ г. Владимира “Лицей-интернат №1”“Мастер-класс по изготовлению куклы Масленицы”.

Выполнила воспитатель МБОУ г. Владимира
“Лицей-интернат №1”
Фомич А.В.

Одним из непременных
атрибутов Масленицы является домашняя кукла-Масленица. Кукла Масленица - это домашний оберег, который делают своими руками из лоскутков ткани, соломы, бересты и т.д. Сделанная в добром настроении и с благими помыслами, кукла Масленица принесет в наш дом семейное благополучие, достаток и здоровье. Существует много способов изготовления куклы Масленицы своими руками. Особенно интересно будет сделать Масленицу на палочке своими руками девочкам, т.к. потом такую куколку можно использовать в играх.

Цель: способствовать формированию у детей чувства любви, уважения к традициям, культуре своего народа через участие в мастер-классе по изготовлению куклы-Масленицы.Задачи мастер-класса: - изготовить куклу-Масленицу как украшение интерьера для весенних праздников,- познакомить с русским народным праздником Масленица,- развивать творческое воображение, фантазию и чувство вкуса.Необходимый материал: цветная бумага и картон, клей, ножницы.
Возраст участников – 7-9 лет.
Склеим друг с другом детали более длинной горизонтальной гармошки. Это будет платье.
Возьмем два листа цветной бумаги и сложим их гармошкой один по вертикали, другой по горизонтали. Затем сложим пополам.
По шаблону вырежем платочек из цветного картона и белый кружок для лица.
Сверху на нее приклеим гармошку более короткую вертикальную. Это будут рукава платья.
Нарисуем цветными карандашами лицо куклы.
Наклеим кружок на деталь платочка.
Наклеиваем голову на платье-гармошку.
Берем деревянную шпажку или любую тонкую палочку (например, кисточку). Начиная с уголка бумаги, накручиваем ее на палочку. Аккуратно вынимаем палочку из скрученного листа бумаги. Приклеиваем верхний уголок бумаги к свернутой палочке, чтобы не раскрутилась.
Чтобы удобнее было играть с куклой-масленкой, приделаем к ней палочку. Например, бумажную. Берем небольшой прямоугольный лист бумаги.
Сзади по центру между складок гармошки вклеиваем палочку. Все!!! Оставляем сохнуть.
Мы молодцы  !

Наши поделки


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств №10»

Работа концертмейстера в классе ударных инструментов

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Разработал: концертмейстер А.В.Коржова

Брянск 2020г.

Работа концертмейстера в классе ударных инструментов подразумевает собой работу с целым рядом инструментов. К ним относятся: литавры, ксилофон, маримба, вибрафон, колокольчики, большой и малый барабаны, треугольник, тарелки, бубен, кастаньеты, там-там и другие.

Возникновение инструментов данной группы относится к десяткам тысяч лет назад, к периоду, когда человек взял в обе руки по камню и начал стучать ими друг о друга. Так появился первый ударный инструмент. Это примитивное приспособление, которое ещё не могло дать музыки, но уже могло произвести ритм, постепенно видоизменялось. Дошедшие до нашего времени инструменты имеют несколько групп и классификаций.

Начинающему концертмейстеру необходимо знать, что ударные инструменты, по музыкальным качествам, то есть по возможности получения звуков определенной высоты, подразделяются на два вида: с определенной высотой звука (литавры, ксилофон, вибрафон, маримба и колокольчики) и с неопределенной высотой звука (барабаны, тарелки, бубен, кастаньеты,
там-там и др.).

Литавры

Данный инструмент является одним из самых древних музыкальных инструментов в мире. Свою популярность литавры получили благодаря своему широкому применению на всех важных событиях, происходящим в жизни людей: войны и праздники. Первоначально литавры имели небольшую форму, которая постоянно видоизменялась, усовершенствовалась, и уже к 17 веку литавры плотно вошли в оркестр. Облик современных литавр внешне напоминает медные большие котлы, покрытые кожей и стоящие на подставке. Звукоизвлечение на литаврах происходит путём удара по туго натянутой на котёл коже палочками, обрамлёнными круглыми войлочными наконечниками.

Литавры относятся к группе настраиваемых инструментов. Поэтому задачей концертмейстера перед началом работы будет необходимость дать настройку инструменту.

Барабан

В древние времена барабан использовался как сигнальный инструмент, а также для сопровождения ритуальных танцев, религиозных обрядов, военных шествий и действий, таких, где была бы необходимость соблюдать ритм, например, идти, бежать, тянуть, грести или бить слаженно. Малый барабан это основа школьного,начального образования,с этого инструмента ученик начинает знакомство с ударными инструментами. Есть свои нюансы и сложности в ансамбле с пианистом и малым барабаном. Инструмент очень громкий,звуковысотность не меняется.Пианист в дуэте с малым барабан играет мелодию и ведет за собой солиста.Концертмейстер должен играть очень ритмично,как бы заполняя музыкой ритмическую сетку,которую дает малый
барабан.В основном в детских музыкальных школах обычно учат играть на ксилофоне и малом барабане.

Ксилофон

Ксилофон - ударный музыкальный инструмент с определённой высотой звучания.

Слово «ксилофон» можно перевести с греческого языка как «звучащее дерево». Инструмент представляет собой ряд деревянных брусков разной величины, настроенных на определённые ноты. Их скрепляют между собой шнурками на некотором расстоянии друг от друга. На современном ксилофоне бруски расположены в два ряда наподобие клавиш фортепиано, снабжены резонаторами в виде жестяных трубок и размещены на специальном
столике-стенде для удобства передвижения. Играют на них деревянными палочками.

Тембр ксилофона резкий, звонкий при игре на f и мягкий на p.

Исходя из этого при работе с ксилофоном, концертмейстер не должен злоупотреблять педализацией, наоборот, применять её очень осторожно, чутко, чтобы гармонировать со звучанием солиста. Произведения для ксилофона очень техничные, пианист играющий с ксилофоном должен

виртуозно исполнять свою партию,легко и непринужденно, как бы вести его за собой и поддерживать ритмически.

Обязательным условием работы в классе ударных инструментов является наличие метрической четкости и стабильности концертмейстера. Основная
функция инструментов данной группы в оркестре – это подчеркивание ритма других инструментов, образуя то простые, то замысловатые ритмические
фигуры. Но чтобы ударник-исполнитель научился играть ритмически чётко и стабильно в оркестре, работу над этим необходимо вести уже с самых первых уроков совместно с концертмейстером.

В динамическом плане эта группа инструментов обладает богатым диапазоном. В моменты звучания на p концертмейстер должен совместно с исполнителем «уйти» на более тихий оттенок, и наоборот, в моменты f играть очень насыщенно, ярко. В целом, характеризуя инструмент, необходимо отметить, что игра с как барабанами, литавры, не имеющие богатого звуковысотного звучания требует от концертмейстера необходимости добиваться насыщенности звучания партии фортепиано, т.к. вся музыкальная фактура находится в руках концертмейстера. Игра на минимальной динамике в тех местах, где написано f просто недопустима, иначе солист будет перебивать и заглушать своим звучанием фортепиано.

Необходимо обязательно пользоваться педалью. Ксилофон издаёт звонкий, но быстро затухаемый звук, и чтобы произведение не звучало сухо, концертмейстеру необходимо уметь найти нужную педаль, которая не будет звучать слишком сухой, но в тоже время и не противоречить художественному образу произведения.

Ударная установка является основным необходимым инструментом любого эстрадного или джазового коллектива. Современная модификация ударной установки обязательно включает в себя один большой барабан, 2-3 том-тома, малый барабан, две подвесные тарелки и хай-хет (чарльстон). Исполнение на ударной установке подразумевает от ученика мастерское владение ударными инструментами и хорошей координацией движений. Концертмейстер в игре с ударной установкой становится не просто аккомпаниатором, а частью джаз
бенда, можно сказать это уже музыкальный состав. Здесь пианист может
проявить свои навыки солиста виртуоза, помогая заполнять своей фактурой разнообразное и интересное звучание разных инструментов ударной установки. Сложность работы концертмейстера в работе с ударной установкой заключается в частой смене размеров и ритмических рисунках, темпах и стилях игры. Пианист должен владеть разными стилями игры,

(классическим,джазовым ,эстрадным). Хорошо ориентироваться в тексте, уметь подхватить солиста, играть свободно, но в тоже время очень ритмично, не теряя пульсации.

Работа с солистами-ударниками требует большой концентрации внимания.
Запись партии барабана, тарелки, бубна, литавр в партитуре произведений представляет собой запись ритмического рисунка на одной строке.
Начинающему концертмейстеру тяжело отследить изменение сложного ритмического рисунка, поэтому необходимо чувство внутренней пульсации и постоянный счёт.

Заключение

Удобство, которое обеспечивает солисту чуткий партнер-аккомпаниатор, обладающий большим ансамблевым опытом, - это основное условие для работы
... главное из всех составляющих качеств профессии концертмейстера. Именно с
раннего возраста учащемуся предлагается совместно с концертмейстером освоить азы метро-ритма, ансамблевого слушания, синхронности исполнения, темпового соответствия. Ученик играющий на ударных инструментах в учебном процессе обязательно нужно сыгрываться с концертмейстером. Необходимо регулярные занятия на инструменте, занятия с преподавателем и концертмейстером. Для концертмейстера работа в классе  ударных инструментов это очень интересный опыт, который повысит уровень пианиста.


extracted_text:
Контрольная работа по химии за I полугодие 9 класс
Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из двух частей, включающих в себя 15 заданий.
Часть 1 содержит 13 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 2 задания с развёрнутым ответом.
На выполнение работы по химии отводится 40 минут.
Ответы к заданиям 1–10 записываются в виде числа.
Ответом к заданиям 11-13 является последовательность цифр.
К заданиям 14–15 следует дать полный развёрнутый ответ, включающий в себя необходимые уравнения реакций и расчёты.
При выполнении работы Вы можете пользоваться Периодической системой химических элементов Д.И. Менделеева, таблицей растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимическим рядом напряжений металлов и непрограммируемым калькулятором.
Задания рекомендуется выполнять в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаю успеха!

1 вариант
Часть 1
На приведённом рисунке изображена модель атома химического элемента

Ряд, в котором элементы расположены в порядке возрастания их атомного радиуса
B→Be→Li
K→Na→Li
Mg→Ca→Be
Na→Mg→Al
Эндотермическая реакция соединения
2Mg + O2 = 2MgO + Q
N2 + O2 = 2NO – Q
CaCO3 = CaO + CO2 – Q
NaOH + HCl = NaCl + H2O + Q
Скорость химической реакции между медью и азотной кислотой зависит от
массы меди
объёма кислоты
концентрации кислоты
объёма колбы
Метод переработки руд, основанный на восстановлении металлов из оксидов при высоких температурах, является
гидрометаллургия
пирометаллургия
электрометаллургия
гальваностегия
Соли натрия и калия окрашивают пламя соответственно:
в розовый и малиновый цвета
в фиолетовый и голубой цвета
в желтый и фиолетовый цвета
в желтый и синий цвета
Укажите схему реакции «гашения извести»
CaO + H2O →
CaO + CO2 →
CaCO3 →
Ca(OH)2 + CO2 →
Установите вещество X                            AlCl3  →  X  →  Al2(SO4)3
SO3
Al2O3
Al(OH)3
H2SO4
Для вытеснения меди из раствора ее соли можно использовать
натрий
серебро
кальций
железо
Установите соответствие между формулой вещества и его названием
       Формула вещества:                                Название вещества:
       А) CaCO3                                                    1) Железная окалина
       Б) Fe3O4                                                      2) Мрамор
       В) NaHCO3                                                 3) Поваренная соль
                                                                           4) Пищевая сода
Установите соответствие между исходными веществами и продуктами реакции
       Исходные вещества:                               Продукты реакции:
       А) Al(OH)3 + NaOH (р-р) →                     1) FeCl3
       Б) Al(OH)3 + NaOH (сух) →                     2) NaAlO2 + H2O
       В) Fe + Cl2 →                                             3) FeCl2
                                                                            4) Na [Al(OH)4]
В ряду химических элементов Al → Mg → Na происходит уменьшение (ослабление)
числа электронов на внешнем энергетическом уровне
числа электронных слоев в атомах
металлических свойств
степени окисления в высших оксидах
радиуса атома
Часть 2
Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения
Na → Na2O2 → Na2O → NaOH → Na2SO4
Вычислите объем оксида углерода (IV) (при н. у.), который может быть поглощен гидроксидом кальция, массой 80 г, содержащим 0,08 массовой доли примесей.

Ответы и критерии оценивания
Часть 1
Верное выполнение каждого из заданий 1–10 оценивается 1 баллом.
За полный правильный ответ на каждое из заданий 11, 12, 13 ставится 2 балла; если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибки или ответа нет, то выставляется 0 баллов.

Часть 2
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

14. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения                         Na → Na2O2 → Na2O → NaOH → Na2SO4
Вычислите объем оксида углерода (IV) (при н. у.), который может быть поглощен гидроксидом кальция, массой 80 г, содержащим 0,08 массовой доли примесей.

2 вариант
Часть 1
На приведенном рисунке изображена модель атома

В каком ряду химических элементов усиливаются металлические свойства соответствующих им простых веществ
калий → натрий → литий
сурьма → мышьяк → фосфор
магний → кадьций → стронций
алюминий → кремний → углерод
Гетерогенная реакция обмена
Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4
СаО + СO2 = СаСО3
CuS + H2SO4 = CuSO4 + H2S
NaOH + HCl = NaCl + Н2О
Соляная кислота с максимальной скоростью реагирует с железом, которое находится в виде
стружки
слитка
порошка
пластинки
Кальций вступает в реакцию с каждым из двух веществ
магний и соляная кислота
вода и гидроксид калия
гидроксид натрия и соляная кислота
соляная кислота и хлор
Какого вида металлургического процесса не существует
пирометаллургия
аэрометаллургия
гидрометаллургия
электрометаллургия
Наиболее активно с водой при комнатной температуре будут взаимодействовать оба металла из пары
Na  и Cu
Li и Na
K и Mg
Cu и Hg
Барий не реагирует с одним из следующих веществ
       1) O2
       2) S
       3) Н2О
       4) Са(ОН)2
Гидроксид алюминия проявляет амфотерные свойства при взаимодействии с
NaOH и CаSO4
HCl и NaOH
KOH и Na2O
HCl и CaCl2
10. Железо реагирует с

хлоридом кальция
хлором
оксидом натрия
гидроксидом натрия
Установите соответствие между формулой вещества и его названием
       Формула вещества:                   Название вещества:
       А) K2CO3                                          1) поваренная соль
       Б) CaO                                               2) гашеная известь
       В) NaCl                                             3) поташ
                                                                  4) негашеная известь
Установите соответствие между исходными веществами и продуктами реакции
Исходные вещества:                         Продукты реакции:
      А) CaO + CO2 →                               1) Ca(OH)2
      Б)  Ca + H2O  →                                2) CaCO3 + H2O
      В)  CA(OH)2 + CO2→                        3) CaCO3
                                                                 4) Ca(OH)2 + H2
В ряду химических элементов Sr → Ba → Ra
увеличивается значение электроотрицательности
уменьшается число электронов на внешнем уровне
увеличивается атомный радиус
увеличиваются основные свойства образуемых гидроксидов
возрастает высшая степень окисления
Часть 2
Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения
Fe → FeCl3 → Fe(OH)3 → Fe2O3 → Fe
Рассчитайте объем водорода (н.у.), который может быть получен при растворении 11,5 г натрия, содержащего 2% примесей.

Ответы и критерии оценивания
Часть 1
Верное выполнение каждого из заданий 1–10 оценивается 1 баллом.
За полный правильный ответ на каждое из заданий 11, 12, 13 ставится 2 балла; если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибки или ответа нет, то выставляется 0 баллов.
Часть 2
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

14. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения                         Fe → FeCl3 → Fe(OH)3 → Fe2O3 → Fe
Рассчитайте объем водорода (н.у.), который может быть получен при растворении 11,5 г натрия, содержащего 2% примесей.

Спецификация
измерительных материалов
промежуточной контрольной работы по химии за I полугодие 9 класса

Назначение КИМ - проверка знаний учащихся по курсу неорганической химии за I полугодие 9 класса, подготовка школьников к итоговой аттестации в 9 классе по химии.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание КИМ определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной основной образовательной программы основного общего образования.
Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Разработка КИМ осуществлялась с учетом следующих общих положений:
− КИМ ориентированы на проверку знаний учащихся по химии за I полугодие, которые необходимы для дальнейшего успешного изучения химии и подготовки к итоговой аттестации в 9 классе. Требования к результатам обучения определяются в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
− КИМ призваны обеспечивать возможность дифференцированной оценки подготовки учащихся. В этих целях проверка усвоения знаний основных элементов содержания курса химии I полугодия 9 класса осуществляется на трех уровнях сложности: базовом, повышенном и высоком.
− Учебный материал, на базе которого строятся задания, отбирается по признаку его значимости для подготовки учащихся к дальнейшему изучению курса химии.
Содержание заданий разработано по основным темам курса химии I полугодия 9 класса, объединенных в два содержательных блока: «Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Металлы».
Характеристика структуры и содержания КИМ
Работа состоит из 2 частей.
Часть 1 содержит 13 заданий базового и повышенного уровня сложности с кратким ответом, подразумевающих запись ответа в виде числа или последовательности цифр.
Часть 2 содержит 2 задания высокого уровня сложности, подразумевающих запись развернутого ответа.
Распределение заданий по частям КИМ представлено в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по частям КИМ

Распределение заданий по разделам приведено в таблице 2.

Таблица 2. Распределение заданий по разделам

Часть 1 КИМ содержит 10 заданий базового уровня сложности и 3 заданий повышенного уровня сложности. Часть 2 содержит 2 задания высокого уровня сложности.
Распределение заданий по уровням сложности представлено в таблице 3.

Таблица 3. Распределение заданий по уровню сложности

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Верное выполнение каждого из заданий 1–10 базового уровня оценивается 1 баллом.
За полный правильный ответ на каждое из заданий 11, 12, 13 повышенного уровня ставится 2 балла; если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибки или ответа нет, то выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 1, равно 16.
Выполнение заданий 14 высокого уровня части 2 оценивается от 0 до 4 баллов, задания 15 – оценивается от 0 до 5 баллов.  Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение заданий части 2, равно 9.
Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение всех заданий КИМ работы, равно 25.
Итоговая оценка определяется по 5-балльной шкале (таблица 4).

Таблица 4. Шкала перевода суммарного балла за выполнение
КИМ в отметку по пятибалльной шкале
Продолжительность выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 40 минут.
Рекомендуемое время на выполнение части 1 – 19 минут; на выполнение заданий части 2 рекомендуется отвести 21.
Дополнительные материалы и оборудование
В процессе выполнения работы учащийся использует следующие дополнительные материалы:
− Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева;
− таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде;
− электрохимический ряд напряжений металлов;
− непрограммируемый калькулятор.
Обобщенный план варианта КИМ по химии
Коды элементов содержания представлены в соответствии с разделом 1, а коды требований – в соответствии с разделом 2 кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся для проведения промежуточной контрольной работы по химии за I полугодие в 9 классе.
Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный, В – высокий.
Таблица 5. Обобщенный план варианта КИМ по химии

Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся
для проведения промежуточной контрольной работы по химии
за I полугодие в 9 классе
Кодификатор составлен на базе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Кодификатор состоит из двух разделов:
– раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых в рамках промежуточной контрольной работы по химии за I полугодие в 9 классе»;
– раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших курс неорганической химии за I полугодие 9 класса».
Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых в рамках промежуточной контрольной работы по химии за I полугодие в 9 классе

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, достижение которых проверяется заданиями промежуточной контрольной работы по химии за I полугодие в 9 классе


title: Конспект урока "Художественная культура СССР периода хрущёвской оттепели"

extracted_text:
Урок по истории  на тему

«Художественная культура СССР периода хрущевской оттепели»

Учитель истории Михайловская Марина Дмитриевна

Москва 2020

Пояснительная записка

Представленный материал имеет большой объем и может быть использован как частично, так и полностью:
на уроке в рамках темы “СССР в 1953-1964 гг. по учебнику Н.В.Загладина 11 кл. (в этом случае можно не включать слайды №№ 14,15,17,22,23)
как дополнительный материал к теме “Культурное пространство и повседневная жизнь в середине 1950-х — середине 1960-х гг.” по учебнику под. ред. А.В.Торкунова 10 кл.
в качестве самостоятельного материала на факультативных занятиях или при подготовке к олимпиадам (в этом случае используется не только материал Приложения, но и кадры фильмов, музыка периода оттепели)

На основе предложенной презентации и материала для учителя данный урок может быть проведен как в рамках курса истории, так и МХК.

Идея урока:
Наиболее интересной автору представляется идея урока-исследования. В начале урока выдвигается гипотеза, в ходе урока учащиеся должны опровергнуть выдвинутую гипотезу либо согласиться с ней.
Гипотеза 1: на культуру СССР периода хрущевской оттепели оказывали влияние тенденции и достижения в культуре Европы и США . Какое это было влияние – сильное или слабое и предстоит разобраться в ходе урока.
Гипотеза 2: партией КПСС были полностью или частично сняты идеологические рамки в сфере культуры. Необходимо подобрать доказательства своей точки зрения.
Методом работы учащихся будет исследование.
Приемами работы учащихся будут: анализ и синтез полученных данных, их сравнение и обобщение. На любом этапе работы ученик сориентирован на поиск проблем или выбор путей их решения.
Самостоятельная работа с источниками сочетается с обсуждением проблемных вопросов.
Работа может осуществляться индивидуально, в парах, в подгруппах
Второй вариант: урок-конференция - заранее сообщается тема конференции, класс делится на группы, каждая из которых получает тему для подготовки доклада. Для каждой группы предлагается не только тема, но и определенные шаги по ее подготовке – например, для подготовки темы «Живопись» необходимо посетить филиал Третьяковской Галереи на Крымском валу (экспозиция искусство”Сурового стиля”), для подготовки темы «Литература» необходимо знать/прочитать произведения Б.Пастернака, А.Солженицина, А.Вознесенского и т.д. и побеседовать с учителем литературы, для подготовки темы «Кинематограф» необходимо посмотреть фильмы 50- х годов (например, “Летят журавли”)

Цели урока:
организация деятельности учащихся по расширению области знаний в духовной сфере
- знакомство учеников с тенденциями развития художественной культуры, достижениями в духовной сфере, характеристика факторов, влияющих на развитие культуры периода “оттепели”

Учебные задачи
- образовательные: расширить понятийную базу, объяснить терминологию, познакомить с тенденциями развития художественной культуры, показать взаимосвязь  с достижениями в духовной СССР с достиженияи в других странах, проанализировать противоречивый характер оттепели в духовной среде;
развивающие: формировать способности понимать исторические явления в связи с современным развитием общества, совершенствовать умения ставить и решать проблему, формировать умения и навыки поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; развивать познавательный интереса, культуру речи, эмоциональную сферы, умение конспектировать;
воспитательные: воспитывать уважение к истории своей страны; толерантного отношения к мнению и позициям разных людей, развивать мировоззренческие убеждения, создать условия для формирования эмоционально-личностного отношения к явлениям духовной культуры, для формирование идей, взглядов, убеждений, самооценки.

Основные методы обучения, используемые на уроке: проблемное изложение, наглядно-иллюстративный, дискуссионный.

Основные организационные формы обучения на уроке:
фронтальная работа с классом, индивидуальный опрос учащихся,
работа с историческим материалом,
индивидуальная работа в тетрадях.

Тип урока:
-Урок открытия новых знаний, урок-исследование, урок-конференция
Для лучшего усвоения объемного материала рекомендуется провести сдвоенный урок.

Обеспечение
- компьютерная презентация и Приложение 1 (материал для учителя)

УМК:
История России.10 класс в трех частях, авторы: Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И.В.Курукин, А.Я.Токарева под редакцией А. В. Торкунова; М. «Просвещение», 2016 г.
История Отечества. XX – начало XXI века: Учебник для 11 класса. Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров. 2005 г.

Ход урока

Организационный момент
Актуализация знаний
Проверка знаний по политической, социально-экономической сферам жизни общества; выяснение тенденций и противоречий данного периода ( ХХ съезда КПСС, «черное и белое» в деятельности Н.Хрущева (вспомнить внешний вид памятника Н.Хрущеву, созданного Э.Неизвестным - «Я так и не понял, что в нем было больше: белого или черного….»)
Вопрос о тенденции развития культуры в послевоенный период. Вспомнить Постановления 1946-1948гг.: Постановление оргбюро ЦК ВКП(б) «О журналах
„Звезда“ и „Ленинград“», Постановления Оргбюро ЦК ВКП(б) о кинофильме
„Большая жизнь“»1946 г., Постановление ЦК ВКП(б) 1948 г.об опере „Великая дружба" В. Мурадели и т.д.) .
Акцентировать внимание на XX съезде КПСС и его решениях.
Возможно использовать метод – «Верно-неверно», «Спроси соседа», фронтальный опрос.

Мотивационно-целевой этап
Вариант 1. Возможно опережающее задание - фотопортрет моей семьи во время оттепели (рассказы, фотографии)
Вариант 2. Работа с терминологией: повторить термины культура, духовная культура Духовная культура - область человеческой деятельности, охватывающая различные стороны духовной жизни человека и общества, система знаний и мировоззренческих идей, присущих конкретному культурно- историческому периоду. Духовная культура включает в себя формы общественного сознания и их воплощение в литературные, архитектурные и другие памятники человеческой деятельности.
Вопрос о теме урока (учитывая, что на предыдущих уроках были разобраны политическая и экономико-социальные сферы, ребята быстро выходят на тему урока)
Постановка целей\задач для изучения нового материала урока: вопрос к ребятам - какую цель ставим, каким способом будем действовать, какие возможны затруднения в работе.

Изучение нового материала

Слайд 1 - тема урока

Слайд 2 План

Условия развития искусства
Литература
Живопись
Архитектура
Кино,музыка
Мода
Подведение итогов урока, рефлексия Слайд 3
Проблемный вопрос, как введение в новый материал Выдвижение гипотезы
– на духовную культуру СССР периода хрущевской оттепели оказывали влияние тенденции и достижения в культуре Европы и США
какое это было влияние – сильное или слабое;
-как  повлияло  на  формирование   мировоззрения  молодежи	СССР ( вариант с написанием эссе)
и предстоит разобраться в ходе урока.

25 февраля 1956 года, в последний день работы ХХ съезда КПСС, первый секретарь КПСС Н.С. Хрущев зачитал доклад «О культе личности и его последствиях», в котором осуждались сталинский террор и репрессии.
Термин “оттепель”
“ Именно с этой «секретной речи» и началась эпоха невиданной свободы, которая затронула почти все стороны жизни советского человека. Заметно ослабла цензура в литературе и кино. СССР стал более открытой страной, и даже США в официальных источниках теперь позиционировались не как враги, а как «оппоненты».(”Оттепель. Двенадцать лет весны” https://www.culture.ru/s/ottepel/)

Слайд 4
Международный фестиваль молодежи и студентов 1957 год, Москва Фестиваль показал советскому человеку, что существует другой мир.
Журналист, в будущем крупный латиноамериканский писатель Г. Г. Маркес, являясь участником фестиваля, вспоминал, что советские граждане с восторгом встречали молодых гостей из различных государств, засыпав их открытками и цветами, желали прикоснуться к иностранцу, дабы удостовериться, что они сделаны из плоти и крови.
Г.Г. Маркес “СССР: 22 400 000 квадратных километров без единой рекламы Кока- колы”. (См.список литературы)

Слайд 5
1959-м Хрущев и Никсон открыли Американскую национальную выставку. Между двумя странами стал налаживаться культурный обмен.

Вот сегодня мы и попытаемся окунуться в ту эпоху, “подышать” тем воздухом и определить, чего же было больше в духовной жизни общества “белого” или “черного”

Слайд 6
После XX съезда КПСС в духовной жизни активно стали происходить перемены. Интерес и полемику, как среди читателей, так и среди критиков вызвала повесть Ильи Эренбурга	“Оттепель”.

Слайд 7 Литература
Реабилитация многих деятелей литературы: А.А. Ахматовой, М.М. Зощенко, О. Э. Мандельштама, Б. Пильняка, И. Бабеля и др.
Проблема незаконных репрессий была поднята в романе В.Д. Дудинцева , повести В. Гроссмана .
Происходит гуманизация литературы: интерес к личности, внутреннему миру человека, вечным вопросам ( новое направление в советской литературе — обновленческое)
Значительным стал интерес к литературно-художественным журналам (”Новый мир”-	ред. Твардовский, “Юность”- ред. В.Катаев, популярной стала “Иностранная литература”и “Наш соврменник” )
Слайд 8
А.Солженицин “Один день Ивана Денисовича”. Это произведение не только принесло автору мировую известность, но и, по мнению историков и литературоведов, повлияло на дальнейший ход истории в стране. (Анна Ахматова, прочитав «Один день Ивана Денисовича», сказала Лидии Чуковской:”Эту повесть обязан прочитать и выучить наизусть каждый гражданин изо всех двухсот миллионов граждан Советского Союза” https://www.abhoc.com/arc_an/201 _01/580/).
Вершиной творчества Б. Пастернака стал роман-эпопея «Доктор Живаго», который создавался в течение десяти лет, с 1945 по 1955 год.
Однако в 1958 г. разгорелся скандал по поводу присуждения роману Нобелевской премии в конце октября 1958 г. Тон осуждения задал Н.Хрущев, который грубо высказался об авторе. А 2 ноября 1958 года в заявлении ТАСС было сказано, что в
«своём антисоветском сочинении Пастернак оклеветал общественный строй и народ». Дело Пастернака показало допустимые пределы “оттепели”.

Слайд 9
Расцвет внимания к поэзии. В культурной жизни страны появились литературные вечера писателей и поэтов.
На площади Маяковского в 1958 г. открыт памятник поэту - площадь перед памятником стала традиционным местом встреч поэтов и любителей поэзии. Здесь читались стихи, обменивались книгами и журналами, шел диалог о происходящем в стране и мире.

Наибольшую популярность в это время получили Роберт Рождественский, Белла Ахмадулина, Евгений Евтушенко (можно остановиться подробнее).
Помимо общепризнанных публикуемых авторов существовало значительное число поэтов и писателей, которые не публиковались. Они объединялись в группы – поэтические кружки единомышленников (например, “Лианозовский кружок”)

Слайд 10
Кумирами «шестидесятников» стали Э. М. Ремарк и Э. Хемингуэй. Под воздействием прочитанных книг формировалось мировоззрение целого поколения. Юноши, подражая полюбившимся героям, стали копировать их внешний вид, образ мысли, манеру поведения, стиль речи.
Повальное увлечение прозой  Хемингуэя  надолго  сохранилось  в молодежной  среде.  В квартире  каждого  шестидесятника  висел  портрет  бородатого  «папы  Хэма»,  как   с любовью окрестили крупного американского писателя его советские почитатели”.(Бокова, Я. М. Культурное влияние Запада на мировосприятие советской молодежи в период десятилетия Хрущева)

Учитывая основную идею урока - влияние европейской и американской культуры на культуру СССР работаем в тетради. Работа с материалами	Приложения.
Рассматриваем вопрос о популярности Э.Хемингуэя.
Можно	рассмотреть	возможное	влияние	Э.М.Ремарка	на	произведения В.Некрасова.
Работа в парах/ записи в тетради

Слайд 11 Живопись
Происходило	раскрепощение	и	в	живописи.	Было	реабилитировано	искусство авангарда рубежа ХIХ-ХХ вв. и его теоретическое наследие.

Слайд 12-13
Прошли персональные выставки Пикассо, Леже, Кандинского, Малевича.
Состоялась Американской национальной выставке в Москве, на которой были представлены работы в стиле абстрактного экспрессионизма. (См. Приложение) Понятие абстрактного экспрессионизма укрепилось за достаточно широким полем абстрактной живописи, получившей развитие в 1950-егоды в США и в Европе.
Историк искусства, первый директор Музея современного искусства в Нью-Йорке Альфред Барр применил термин для характеристики ранних работ Кандинского, а в 1947 году назвал «абстрактно-экспрессионистскими» работы Виллема Де Кунинга и Джексона Поллока.

Слайд14-15* (в зависимости от подготовленности ребят в классе)

Вероятно, будет интересна информация про Виллема де Кунинга, Барнетта Ньюмана, Марка Ротко и живопись цветового поля. Можно добавить информацию про концептуализм, поп-арт и Энди Уорхола.

Слайд 16 -17
В СССР появились молодых художников, работавших в стиле абстрактный экспрессионизм
Владимир     Николаевич     Немухин (1925 —  2016) -      российский художник,   член «Лианозовской группы», представитель неофициального искусства, один из классиков второй волны русского авангарда.
В оттепельные же времена советское искусство можно было условно разделить на два основных направления.
Первое — полуофициальный авангард, переосмысливающий наследие российских модернистов и авангардистов начала XX века.

Слайд 18 -19
Второе — новый реализм — так называемый «суровый стиль». Фигуры на полотнах выглядят обобщенно и лаконично.
Художники этого направления ориентировались на изобразительное искусство 1920-х  и начала 1930-х гг., в первую очередь, творчество А. Дейнеки и Г. Нисского. Авторы воспевали судьбы современников, их энергию и волю, «героику трудовых будней».

Работа с материалом Приложения Записи в тетради

Слайд 20 Архитектура
Для	архитектуры характерен советский модернизм (см. Приложение), который охватывает период с 1955 по 1991 год.
Переходом послевоенного в Советском Союзе сталинского ампира к хрущевскому модернизму, стало постановление ЦК КПСС и СМ СССР от 4 ноября 1955 года "Об устранении излишеств в проектировании и строительстве". Было решено “всемерно развивать индустриальные методы строительства и типовое проектирование, повышать темпы строительства и увеличивать его экономичность»
Слайд 21
ь Детский мир 1957 архитектор А.Н.Душкин
Стилистически здание представляет собой образец перехода от сталинского классицизма к минимализму 1960-х годов. В ходе строительства проект универмага редактировался, ряд внешних и внутренних элементов декора, включая мозаичные

панно работы Павла Корина, не был реализован из-за «борьбы с излишествами в архитектуре».
Дворец съездов
Кремлёвский дворец съездов выполнен в стиле советского модернизма, который обозначил отход от сталинской архитектуры. Здание характеризуют монументальность, геометрия сооружения, строгость форм. Архитектурное решение должно было подчеркнуть общественно-политические функции дворца.
Слайд22-23* (в зависимости от подготовленности ребят в классе)
Н. Хрущев призвал максимально удешевить жилое строительство и инициировал борьбу с «художественными излишествами». За образец было рекомендовано взять кварталы французского функционализма (см. Приложение).
Так, одним из первых примеров панельной застройки стал французский город Гавр. За годы войны этот город-порт на севере Франции был практически полностью разрушен. Это один из первых столь масштабных примеров внедрения в жилищное строительство индустриальных методов. Большая часть жилых домов имеет каркасно-панельную конструкцию и единую модульную сетку 6,24 на 6,24 метра.
Слайд 24
Уже в конце 50-х годов прошлого века в Москве началось жилищное строительство, основанное на индустриальных методах возведения зданий.
Появились знаменитые Черемушки, как образец новой жилой среды. В квартале должны были быть все объекты социальной инфраструктуры, а здания должны обеспечивать минимальную площадь на каждого проживающего.
Слайд 25
В конце 50-х годов была резко осуждена “роскошь” послевоенного строительства и станции метро стали упоминаться в художественно-критической периодике в качестве примеров декоративных излишеств. Ответом архитекторов на критику был  мгновенный и полный отказ от всякой художественности в метро - новые станции стали наглядным воплощением эстетики функционализма и “прямого угла”.

Работа с материалами Приложения. Записи в тетради.

Слайд 26 Кинематограф. Музыка.
В	50-60-е	гг.	отечественное	кино	переживало	новый	этап	своего	развития (распространилось цветное кино). Во время «оттепели» стилистика советского кино

изменилась — в фильмах уменьшилось количество пафоса, оно приблизилось к реализму, нуждам и заботам простых людей.
Слайд 27
В 1958  году фильм  режиссёра Михаила  Калатозова по   сценарию Виктора  Розова «Летят журавли» стал первым и единственным в истории советским фильмом, удостоенным одной из наиболее престижных кинопремий мира — «Золотой пальмовой ветви» Каннского кинофестиваля.
С 1959 года стал проводиться (каждые два года) Московский международный кинофестиваль (в 1972 году фестивалю был  присвоен  высший  класс  А)  как  преемник Советского кинофестиваля, проведенного в 1935 году. В конкурсной программе Московского кинофестиваля участвовали и побеждали ленты таких известных режиссёров как Федерико Феллини, Иштван Сабо, Анджей Вайда, Этторе Скола, Кшиштоф Кесьлёвский, Стэнли Крамер и др.
Слайд 28
В 1962 году советский фильм впервые был удостоен главного приза «Золотой лев» на Венецианском кинофестивале. Этой картиной стала работа молодого режиссёра Андрея Тарковского «Иваново детство» (победа была разделена с итальянским фильмом
«Семейная хроника»).

Слайд 29-30
Весной 1962 года в рамках программы культурного обмена между СССР и США в Москву с гастролями прибыл знаменитый джазовый оркестр американского джазоввого кларнетиста и дирижёра Бенни Гудмена, имевшего прозвище «Король свинга».
Отношение советских властей к джазу было неоднозначным: отечественных джаз- исполнителей, как правило, не запрещали, но была распространена жёсткая критика джаза как такового, в контексте критики западной культуры в целом. Джазовая культура ассоциировалась в СССР с буржуазией и империализмом. Многие поклонники американской музыки считались представителями контркультуры, а высшее политическое руководство всерьёз воспринимало увлечение джазом как «шаг» к предательству.

Работа с материалами Приложения

Слайд 31 Мода
В	1950-х	артисты	и	спортсмены	начали	выезжать	за	границу	на	гастроли	и соревнования. Из заграничных поездок они привозили, помимо прочего, и модные

новинки, которые для советских граждан стали первыми образцами заграничного стиля со времен "трофейной моды".
Но настоящую свежую струю в советскую моду привнес VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов, прошедший в Москве летом 1957 года.

Слайд 32
Самым главным модным событием, пришедшемся на 1950-е годы, пожалуй, можно назвать показ Christian Dior, который в 1959 году стал настоящим шоком для москвичей, которые прямо на центральных улицах города встречали одетых по последней парижской моде манекенщиц.

Слайд 33
Первыми инакомыслящими моде стали стиляги. Впервые этот термин был употреблен журналистом Д. Беляевым в сатирическом журнале «Крокодил» .
Так стали называть молодежь, которая своим внешним видом стремилась походить на иностранцев. «Стильные» молодые люди бросили вызов советскому обществу. Стиляги представляли своеобразную культурную оппозицию: своей приверженностью западной моде и эпатажным поведением они демонстрировали отказ от подчинения официальной идеологии.

Работа с материалами Приложения

Слайд 34-35
Итоги урока ( Подтверждение \опровержение гипотезы) Вопросы к ребятам
Верна ли гипотеза о влиянии западной культуры?
Какое это было влияние – сильное или слабое?
Как повлияло на формирование мировоззрения молодежи СССР?
Выводы
Культурная жизнь носила противоречивый характер:
происходил процесс ослабления идеологического контроля, подъем культуры
однако общий подход власти к культуреотличался прежним стремлением поставить ее на службу официальной идеологии.

Слайд 36 Рефлексия
Сегодня я узнал, что…
Самым интересным для меня было...
Испытывал затруднения…
Я ещё хотел бы узнать…

Слайд 37
Домашнее задание вариативно:
или оформить таблицы - тенденции развития культуры в СССР и на Западе (критерии выбрать самостоятельно)
или записать в тетради тезисы и агрументацию по видам искусства свидетельствующие о влиянии на духовную культуру СССР периода хрущевской оттепели тенденций и достижений культуры Европы и США
или написать эссе по теме “Влияние западной культуры на мировозрение и поведение советской молодежи”.
Для закрепления материала по учебнику История России.10 класс в трех частях, авторы: Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И.В.Курукин, А.Я.Токарева под редакцией А. В. Торкунова; можно посмотреть видео https://www.youtube.com/watch?time_continue=27&v=ING_zb6TyOs&feature=emb_logo

Список использованной литературы:
КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК (1898-1970) Источник: http://elib.shpl.ru/ru/nodes/8615-t-9-1956-1960-1986
Речь тов. Н. С.Хрущева на встрече руководителей партии и
правительства с деятелями литературы иискусства 8 марта 1963 года. Журнал “Новый мир” март 1963
Источник: http://nekrassov-viktor.com/Documents/Rech-Xrusheva-8-03-1963.aspx
Бокова, Я. М. Культурное влияние Запада на мировосприятие советской молодежи в период десятилетия Хрущева / Я. М. Бокова, О. А. Запорожцева. // История и археология : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.).
— Санкт-Петербург : Свое издательство, 2015. — С. 20-23. Источник: https://moluch.ru/conf/hist/archive/168/9285/
Кроу, Б. Воспоминания о турне. Бенни Гудман и джаз оркестр (США) Источник:https://sagittario.livejournal.com/553810.html Источник:https://www.jazz.ru/2017/06/29/bill-crow-to-russia-without-love-01/
Маркес Габриэль Гарсиа СССР: 22 400 000 квадратных километров без единой рекламы кока-колы!
Источник:https://www.litmir.me/br/?b=102329&p=9
Оттепель. Двенадцать лет весны. Источник:https://www.culture.ru/s/ottepel/
Почему Эрнест Хемингуэй был так популярен в СССР? Источник:http://www.topauthor.ru/pochemu_ernest_heminguey_bil_tak_populyaren_v_sssr_ 2129.html
Похаленков, О.Е. «К вопросу о литературных связях немецкой и русской советской литературы» (на примере романов о войне Э.М. Ремарка и В. Некрасова) Источник: Источник:http://www.em-remarque.ru/library/k-voprosu-o-literaturnih-svyazyah-nemeckoy- i-russkoy-sovetskoy-literaturi.html)

Советская архитектура: описание, история и интересные факты Источник:https://fb.ru/article/286129/sovetskaya-arhitektura-opisanie-istoriya-i-interesnyie- faktyi
Советская мода 50-х: стиляги, "труженицы" и Диор Источник:https://ussrlife.blogspot.com/2017/03/50_25.html
Флорковская А. К. Художники “другого искусства” и “живопись действия” Дж.Поллока
Источник:https://cyberleninka.ru/article/n/hudozhniki-drugogo-iskusstva-i-zhivopis- deystviya-dzh-polloka-1/viewer
«Энциклопедия ГУМа»: Как в Москву 1959 года привезли Christian Dior Источник:https://www.the-village.ru/village/weekend/books/218349-revzin-gum
Использованы материалы курсов повышения квалификации “Художественная культура СССР в период хрущевской оттепели” Источник:https://edu.olimpiada.ru/edu- data/plan/art-history4/


title: Презентация "Батик" 7 класс

extracted_text:
Батик
История возникновения батика.
Виды батика.

История создания батика
Ручная художественная роспись тканей — своеобразный вид оформления текстильных изделий, уходящий своими корнями в глубокую древность. Первые упоминания о получении цветных декоративных эффектов на тканях встречаются уже в “Естественной истории” Плиния. Наибольшей известностью пользуются способы разрисовки тканей с применением различных резервирующих составов. Суть этих способов заключается в том, что участки ткани, не подлежащие окрашиванию, покрываются различными смолами или пчелиным воском, последние, впитываясь в ткань, защищают ее от воздействия краски. Подготовленную таким образом ткань опускают в краску, затем удаляют резервирующий состав (резерв) и в результате получают белый рисунок на окрашенном фоне. Этот способ украшения тканей был известен на Руси, в Армении, Азербайджане; в Индонезии он существует и до сих пор.
Кроме такого способа нанесения рисунка на ткань, также с незапамятных времен известны печатные рисунки на тканях, получаемые при помощи резных досок, а в настоящее время сетчатых шаблонов — так называемых набоек (от слова “набивать”, когда смоченную краской резную доску накладывали на ткань, ее пристукивали деревянным молотком для лучшей пропечатки рисунка).

Происхождение и значение слова “батик” точно неизвестно. На Яве есть в обиходе слово “амбатик”, которое переводится как “гравировать”, “писать”, “рисовать”.
Батик — способ окрашивания тканей, основанный на применении резерва, специального вещества, не пропускающего краску. По классической методике после того, как на ткани сделан рисунок резервом, а свободные участки прокрашены, резерв снимается, и на его месте остается затейливый узор.

Путь подготовки ткани для росписи был многоступенчатым: вымачивание, отбеливание, затем кипячение. Сам процесс, состоящий из следующих одна за другой операций: покрытие горячим воском — крашение — сушка, повторяющихся для каждого цвета, отличался сложностью и длительностью, требовал мастерства и терпения. На создание одного произведения уходили долгие месяцы, а иногда и годы.

В Европе батик начали применять при изготовлении декоративных тканей с первой половины 19 века, причем пионерами в этом деле стали вездесущие голландцы, а методичные немцы впервые поставили производство на поток. Современный батик отличается многообразием приемов. Наряду с традиционным, “горячим” методом резервирования воском, распространен “холодный” метод, в котором в качестве резерва используется гутта, смесь каучука и бензина.
Изобретение в начале XX века в России резервирующего состава, не требующего нагревания, сделало нашу страну родиной холодного батика. Простота исполнения, четкий “витражный” контур делают эту технику интересной для начинающих.

Холодный батик основан на том, что при этом способе росписи тканей все формы рисунка, как правило, имеют замкнутую контурную обводку (резервирующим составом), что придает своеобразный характер рисунку.

Батик в повседневной жизни.
Основные виды батика
Наибольшей известностью пользуются технологии росписи платков из натурального шелка с применением различных резервирующих составов. Суть этих способов заключается в том, что участки платка, не подлежащие окрашиванию, покрываются различными смолами или пчелиным воском и, впитываясь в ткань платка, защищают ее от краски. Подготовленный платок опускают в краску, затем удаляют резервирующий состав (резерв), и в результате получают белый рисунок на окрашенном фоне.
Различают три основных вида батика: холодный, горячий, и свободная роспись
Холодный способ
Холодный батик. Главная особенность этого способа в том, что обязательный цветной контур придает рисунку платка четкий графический характер. При этом количество цветов, применяемых для росписи платка, практически не ограниченно.

Горячий способ
В горячем батике разогретый резервирующий состав используется для нанесения контура, им же покрываются отдельные участки платка для предохранения их от растекающейся краски. Благодаря тому, что контурные линии здесь не обязательны, в рисунке платка возможны мягкие переходы тонов. Соединение различных технических приемов нанесения резервирующего состава позволяет создавать более тонкие и разнообразные орнаментальные формы, в особенности цветочные.

Свободный способ
Свободная роспись платка, как правило, производится без применения резервирующих составов. Рисунок свободными мазками наносится на платок. И только окончательная отделка иногда производится при помощи холодного резерва. В этом способе присутствует больше творчества, чем в остальных. Свободная роспись имеет очень много самых разнообразных приемов.
Все три технологии росписи платков постоянно совершенствуются. Художники находят все новые и новые творческие приемы, поэтому описанные здесь способы являются лишь основой, на которой строится искусство батика, и уж точно не могут считаться исчерпывающими.
Технология холодного батика.

Для росписи платок накалывается на крючки рамы (пялец). Главное - качественно нанести замкнутый контур (графику) на платок. Малейший разрыв линии приводит к произвольному перетеканию красок, то есть - к браку.
На платок контур наносят с помощью шелкографии.  До этого электронный макет графики платка тщательно прорисовывается на компьютере.

Через шаблон наносится резерв, платок пропитывается этим составом, а затем сохнет в течение суток Можно наносить резерв и вручную, однако это труднее, а вероятность брака увеличивается.
Затем, художник кистью расписывает платок, и здесь результат зависит уже только от его мастерства. Впрочем, идеально расписанный платок может оказаться в браке из-за несоблюдения технологических особенностей батика (к примеру повышения концентрации краски). Самое обидное, что это проявится только на следующем этапе - закрепления красителя.
Батик
Задание.
Выполните эскиз батика.
Что же касается замысла картины, её композиции, смысловой нагрузки - то это больше вопрос духовной зрелости автора, его внутренней чистоты. И роль художника я вижу не в том, чтобы просто раскрасить кусочек холста, ткани или бумаги; даже не том, чтобы нарисовать красивые "видочки". Важно из какого источника черпаются сюжеты, какой смысл вкладывается в содержание картины. Только звучание вашей души является камертоном для рождающегося образа.
Успехов в творчестве!


title: Презентация "Нравственность народов зависит от уважения к женщине"

extracted_text:
Нравственность народов зависит от уважения к женщине?

«Вся гордость мира от матерей, без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя»
«Женщина – великое слово. В ней чистота девушки, в ней самопожертвенность подруги, в ней подвиг матери»
Марина Раскова
Первая в русской армии женщина-офицер (известна как кавалерист-девица)
Супруга древнеегипетского фараона XVIII династии Эхнатона, великая царица Египта, идеал женской красоты всех времен.
3.	Первая женщина-космонавт. Единственная в мире женщина, совершившая космический полёт в одиночку. Первая в России женщина в звании генерал-майор авиации.
4.	Первая и пока единственная женщина премьер-министр. Европейского государства. Премьер-министр Великобритании.
5.	Известная американская писательница и пионер авиации. Первая женщина-пилот, перелетевшая Атлантический океан.
6.	Самая знаменитая из женщин античности. Царица эллинистического Египта из македонской династии Птолемеев.
7.	Княгиня, правившая Киевской Русью после гибели мужа, Великого князя Киевского Игоря Рюриковича с 945 до 962 года. Первая из русских правителей приняла христианство ещё до крещения Руси, святая равноапостольная Русской Православной Церкви.
8.	Первая в мире женщина-профессор математики.
9.	Первая женщина - дважды нобелевский лауреат в истории, первая женщина – ученый - экспериментатор в области физики  и химии.
10.	 Первая в мире женщина-программист.
???
Надежда Дурова

Нефертити

Валентина Терешкова

Маргарет Тетчер

Амелия Эрхарт

Клеопатра

Княгиня Ольга

Ада Лавлейс

Софья Ковалевская

Мария Склодовская-Кюри
Бог сотворил женщину, чтобы она во всем помогала ему и спасала от одиночества.

«Не дай женщине заплакать, ибо Аллах считает ее слезы».
Quod erat demonstrandum


title: Презентация "Скопинская керамика" 5 класс

extracted_text:
Урок в 5 классе:Скопинская керамика
Учитель изобразительного искусства: Шишкина Алла Владимировна
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Луховицкая СОШ № 2

Город Скопин
Город Скопин       (Рязанская обл.) известен своим гончарным художественным промыслом.           А развился он потому, что в окрестностях города в больших количествах залегала глина.
Герб города Скопина
«В лазоревом (синем, голубом) поле — серебряная, летящая  скопа. В золотой вольной части со скруглённым углом старинная зелёная княжеская шапка, отороченная черным мехом.
В современном русском языке «скопа» означает хищную птицу ), из отряда Соколообразные , которая охотится преимущественно на рыб и другую водную живность.
Однако, в некоторых славянских языках слово «скопа», с точностью до современного произношения в этом языке, - шире и означает просто сокола.
Известно, что в эпоху язычества сокол был солнечным символом-тотемом у многих народов. И у славянских племен сокол был одним из древнейших и популярнейших тотемов, причем традиция сохранилась даже до христианского времени.
     Кера́мика (др.-греч. κέραμος — глина) — изделия из неорганических материалов (например, глины) и их смесей с минеральными добавками, изготавливаемые под воздействием высокой температуры с последующим охлаждением.

Глиняная посуда в местах, где позднее появился город Скопин, делалась еще во времена Киевской Руси. В этой посуде сбивали масло, заквашивали тесто, хранили молоко, воду, квас. Из глины делались печные трубы, кирпич, черепица.
Годом рождения скопинского гончарного промысласчитается 1640.

Во второй половине XIX века в Скопине появилась отрасль, прославившая его далеко за его пределами, - производство глазурованных фигурных сосудов и подсвечников.
Во второй половине XIX века в Скопине появилась отрасль, прославившая его далеко за его пределами, - производство глазурованных фигурных сосудов и подсвечников.

Скопинский промысел всегда отличался буйством фантазии и оригинальностью. Наряду с лаконичными гончарными формами делались сосуды с богатой лепниной, с изображением различных птиц, рыб, животных, сказочных и былинных персонажей.

Особенно любимы в скопинской керамике драконы, львы, медведи, птица скопа, сказочные сирены. Орнамент, растительный или геометрический, наносился всевозможными штампиками и стеками по сырой глине в виде оттисков. Изделия глазуровались цветными поливами различных оттенков коричневого, желтого, зеленого, серо-синего цвета.

Спрос на декоративные изделия поощрял мастеров делать их на продажу. Керамику возили на праздничные базары в Москву, Рязань, Липецк, а также в города южной России и на Украину.
Изделиями скопинских гончаров стали пополняться крупнейшие музеи России: Исторический в Москве, Русский и Этнографии в Петербурге. Там собраны прекрасные коллекции скопинских работ конца XIX - начала XX века.

В 1900 году скопинские изделия были представлены на выставке в Париже.
В начале XX века в городе насчитывалось около 50 мастерских. Позднее на базе артели "Керамик" была создана Скопинская фабрика художественной керамики. Среди мастеров есть заслуженные художники, заслуженные работники культуры. 10 человек являются членами Союза художников России.

Используемые интернет-ресурсы
kefa.r ›article/kefa/mate/ckopinckaa…keramika.htm
vesta-ceramica.ru›skopi-ceramics/
ru.wikipedia.org ›Скопинская керамика


extracted_text:
Викторина по изобразительному искусству в 6 классе
По описанию узнайте художника
Сын мельника. Писал в золотисто-коричневом тоне, использовал теплый колорит. Он великий голландский художник. В счастливые дни своей молодости он писал картины, наполненные радостным восприятием жизни. Позднее им на смену приходят произведения глубокие и серьезные. Этот поворот в творчестве отразил изменения в его личной жизни.

2.Выберите картины в стиле импрессионизма ,Напишите автора и название картин.

3.Как называется это сооружение?

Парфенон
Акведук
Колизей
Триумфальная арка.
4.А что это такое?

Тондо
Палаццо
Вальхалла
Фронтон
Ампир

5.В какой стране родился
Питер Брейгель?

Франция
Нидерланды
Испания
Голландия
6. Произведение графики, живописи или скульптуры небольших размеров, бегло и быстро исполненное называется
Рисунок
Набросок
Пейзаж
Этюд
7.Форма фигуры или предмета, видима как единая масса, как плоское пятно на более темном или более светлом фоне
Цветоведение
Силуэт
Тон
Орнамент
8.Линия, штрих, тон – основные средства художественной выразительности:
а) Живописи
b) Скульптуры
c) Графики
d) Архитектуры.
9.Область изобразительного искусства, в которой все художественные рисунки – графические
Графика
Живопись
Архитектура
Скульптура


title: Презентация "Понятие морфемы как значимой части слова"

extracted_text:
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение«Ребрихинский лицей профессионального образования»
Педагогический конкурс
«Лучшая презентация к занятию»
Презентация к уроку русского языка «Понятие морфемы как значимой части слова»

Автор: Гаан Мария Петровна
Преподаватель русского языка и литературы

С.Ребриха, 2020
«Понятие морфемы как значимой части слова»
Ответьте на вопросы:
Что такое морфемика?
Что изучает морфемика?
 Какие морфемы вы помните?
Сколько всего морфем в русском языке?
Какие формообразующие морфемы вы знаете?
Задание
Сделайте морфемный разбор слов
Вонзить
Сверхизысканный
Какие трудности у вас возникли при выявлении морфем в данных словах?
Цель урока
Изучить морфемы как наименьшие значимые части слова, чтобы верно определять способы образования и правильность написания той или иной части слова.
План работы на занятии:- изучить/повторить понятие морфемы;- изучить/повторить основные способы образования слов;- изучить/повторить правильность написания той или иной части слова.
Прочтите материал, схематично сделайте запись в тетрадь.
Стр. 120-123
Прочтите материал, схематично сделайте запись в тетрадь.
Стр. 120-123
Способы словообразования
Морфологические способы образования
Неморфологические способы образования

Выполните задания
Задание 1
Задание 2
Какой морфемой является -ЕЙ в следующих словах? Дождей, сыновей, друзей, саней, родней, воробей, сеней, степей, красивей, змей.

Выделите в словах основу, формообразующие суффиксы и окончания в словах: коней, озеленить, вчетвером, уединился, по-доброму, прочитайте, весело, свежий, вражий, свергая, медвежий, тоньше, поскользнуться, вымок, семей.

Выполните задания
Задание 3
Задание 4
Сгруппируйте слова по их морфемному составу: а) состоят только из корня; б) состоят из корня и окончания; в) состоят из корня, суффикса и окончания; г) состоят из приставки, корня, суффикса и окончания; д) состоят из приставки, корня, двух суффиксов и окончания.
Утвердил, дальний, чист, шоссе, лисий, знание, по-волчьи, оформитель, колье, жизнь, сплошь, тополиный, прабабушкин, побыстрее, смотан, тонок, крепкий, румяный, повыше, семь, преглубоко, рассказал, высланный

Составьте как можно больше однокоренных слов, в том числе и сложных, с использованием корней следующих слов: учить, сердце, преподаватель, душа. Укажите морфемный состав всех слов.

Выполните задания
Разберите слова по составу, добавьте свои той же конструкции.1. Безобразница, бездельница, бесприданница, бессонница.2. Закрученный, запущенный, залепленный, заброшенный.3. Возобновление, воссоединение, возрождение, воспламенение.4. Неприспособленность, неустроенность, несовместимость.5. Обесцвечивание, обезвоживание, обезболивание, обескровливание.

Выполните тест
1. В каком слове нет окончания?
а) гремя б) сказала в) тебя г) синему
2. В каком ряду во всех словах есть приставки?
измена, придорожный, разукрасить, звонкий
вприсядку, выкрикнуть, поштучно, сыщик
попусту, предсказание, сморщить, пригодный
вкусный, проезд, розыгрыш, сводит
3. Укажите ряд, во всех словах которого есть один суффикс.
плачущий, столик, счастливый, сахаристый
осмотрел, настойчивость, лебединый, бревенчатый
налево, рученька, зайчик, побелил
нападение, смеялся, виноградник, борьба
4. В каком ряду во всех словах есть два корня?
свободомыслие, самоуправление, древнерусский, несбыточный
единоборство, светомузыка, обезболивающий, рыжебородый
приобрести, бледнолицый, одноклассник, благословить
 высоколобый, старославянский, старослужащий, старожил
5. Найдите слово, в котором пять морфов.
а) наступает б) поспешным в) рассмотреть г) свеситься

6. Какое из слов не является однокоренным?
а) потолковать б) толковый в) столковаться г) столетний
7. Укажите слово, образованное суффиксальным способом?
а) пригорок б) пароход в) котенок г) вычитать
8. Укажите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
а) совладелец б) лисичка в) ледоход г) бездорожье
9. В каком слове есть окончание -0-
а) засветло б) налево в) сильно г) перо
10. Укажите ряд, во всех словах которого есть приставка, корень, суффикс, окончание
 беспристрастный, приусадебный, заготовки, досадливый
переписываешь, уложенный, перестройка, приближение
 закрыла, смоделируем, побледневший, недовольство
 умиротворение, почувствуете, обрушение, непроглядный

А
3
1
4
Г
Г
В
А
Г
2
Критерии оценивания:
9-10 – «5»
7-8 – «4»
5-6 – «3»
Ниже 5 – «2»
Проверь себя
Задание
Сделайте морфемный разбор слов
Вонзить
Сверхизысканный
Какие трудности у вас возникли при выявлении морфем в данных словах?
Проверь себя
Вонзить
во— префикс (приставка)
нз— корень
и— суффикс
ть-окончание
Сверхизысканный
сверх— префикс (приставка)
изысканн— корень
ый— окончание
сверхизысканн— основа слова
План работы на занятии:- изучить/повторить понятие морфемы;- изучить/повторить основные способы образования слов;- изучить/повторить правильность написания той или иной части слова.
Дополните фразы
Сегодня на уроке я узнал(а)….
Для меня стало открытием…
Для меня оказалось новым…
Сегодня на уроке мне было… (трудно, легко, интересно) работать.
Сегодня на уроке мне было интересно узнать…
Из сегодняшнего урока я запомнил(а)….
Теперь я могу рассказать о…
Теперь я могу отличить …

Список используемой литературы
Антонова Е.С.  Русский язык: учебник для студ. Учреждений сред. проф. Образования /Е.С.  Антонова, Т.М. Воителева. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 384 с.
Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. проф. Образования /Т.М. Воителева. – М.: Издательский центр «Академия», 2018. – 224с.
Спасибо за внимание!