title: Административная контрольная работа по обществознанию (Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И.)

extracted_text:
Административная контрольная работа по обществознанию
1 вариант
Часть А. Выбери один правильный ответ
Что отличает человека от животных?
Воспитание потомства        3) объединение в группы
способность к творчеству   4) использование природных материалов
Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:
Эмоции       2) инстинкт       3)деятельность       4) сознание
Индивидуальные особенности личности, условия успешного выполнения определенной деятельности:
способности   2) самооценка   3) самосознание    4) творчество
К социальным потребностям человека относится:
1) потребность в отдыхе   3) потребность в общении
2) стремление познать окружающий мир    4) необходимость в воде и пище
5.   Что является главным предназначением семьи как части общества?
1) физическое развитие человека        3) появление новых поколений
2) организация совместного труда      4)  получение образования
6.    Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?
1) в Конституции РФ                            3) в Трудовом Кодексе РФ
2) в гражданском Кодексе РФ             4) в Семейном кодексе РФ
7.    Время, которое остается после выполнения основных дел:
1) свободное    2) каникулы     3) выходной     4) рабочее
8.    Люди, близкие по возрасту:
1) друзья    2) родственники      3) однофамильцы     4) сверстники
9.    Что является источником всякого богатства?
1) деньги    2) золото     3) труд     4) серебро
10.  Верны ли суждения о понятии «патриот»: а) патриот – человек, который любит свою Родину;  б) уважение к другим народам – черта патриота?
1) верно только а    2) верно только б   3) оба ответа верны  4) нет верного ответа
11.   В каком символе России есть двуглавый орел?
1) флаг     2) герб     3) гимн    4) знамя
12.   Неповторимость и  своеобразие каждого человека  определяется  понятием:
1) талант      2) личность           3)  индивидуальность          4) нравственность
13. По возрастному признаку выделяют следующую социальную группу:
А) женщины Б) мужчины В) подростки Г) англичане
14. Сашина мама врач, папа-строитель. Совместно с ними проживают бабушка и дедушка. В какой семье живет Саша?
А) нуклеарной Б) родственной расширенной В) неполной Г) многодетной.
15.  Своеобразие человека, его отличие от других характеризует понятие:
А) индивид Б) индивидуальность В) гражданин Г) личность
16. Коля заканчивает второй класс. Он занимается в музыкальной студии и коллекционирует брелки. На какой ступени ( уровне) образования находится Коля?
А) начального образования
Б) основного общего образования
В) среднего  общего образования
Г) профессионального образования
17. Социальной является потребность в …
А) дыхании Б) уважении В) питании Г) движении.
18.Слово «демократия» в переводе с греческого языка означает:
А) власть избранных Б) власть богатых В) власть народа Г) безвластие
19.Так называется наука о гербах
А) нумизматика Б) генеалогия В) геральдика Г) фалеристика
20.Гражданин РФ имеет право …
А) защищать Отечество Б) участвовать в референдуме
В) платить налоги Г) соблюдать Конституцию

Часть В.
В1. Найдите в приведенном списке обязанности гражданина. Выпиши номера ответов через запятую.
Платить налоги
Защищать Родину
Посещать театры и музеи
Участвовать в митингах и демонстрациях
Беречь природу
Заниматься благотворительностью

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «Этапы жизни человека». Выпишите термин, не связанный с этим понятием.
Детство                                           4. работоспособность
Отрочество                                     5. старость
Зрелость

В3.   Соотнесите термин и определение. Ответ дайте в виде таблицы

В4. Приведи пять отличий  человека  от животного. Ответ запиши в столбик.
В5.Распределите перечисленное ниже следующим образом: три первые позиции должны представлять малые социальные группы, а три последующие – большие социальные группы.
 Цифры в каждой тройке запишите в порядке возрастания.
   1) женщины                                                4) россияне
   2) класс                                                       5) футбольная команда
   3) украинцы                                               6) детский хор

Часть С.
С1. Российская императрица Екатерина II написала специальную азбуку для своего внука. Вот некоторые правила из этой книги: «Мальчик должен закаляться с детства, спать под лёгким одеялом. Он должен иметь разных домашних животных и лично за ними ухаживать. Если мальчик капризничает из-за болезни, его надо успокоить и оказать врачебную помощь. Если мальчик капризничает из-за упрямства, желая что-нибудь получить слезами, ему надо спокойно объяснить его неправоту и ничего не давать».
1.Какие черты характера хотела воспитать у внука Екатерина II? Назовите не менее трех качеств.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какое значение семья имеет в жизни человека? Проиллюстрируйте на трех примерах.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Как вы считаете, каковы причины семейных конфликтов? Назовите не менее трех причин.

Административная контрольная работа по обществознанию
2 вариант
Часть 1. Выбери один правильный ответ
Способность к интеллектуальной деятельности:
Инстинкт        2) речь        3) разум         4) эмоция
Оценка человеком своих качеств, способностей, возможностей:
Деятельность         2) сознание      3) самооценка      4) потребность
На чем основаны действия животных?
На сознании    2) на инстинкте     3) на мышлении    4) на разуме
Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого себя, учится беседовать, уважать чужое мнение:
Труд               2) игра                      3) общение            4) работа
Для государства и общества главной обязанностью семьи является:
Совместный труд                                3) объединение доходов
проживание в одном городе              4) воспитание детей
В Семейном кодексе Российской Федерации закреплено право ребенка:
На содержание семьи                           3) на труд вместе с членами семьи
На общение с обоими родителями     4) на получение образования
Примером использования свободного времени может быть:
Выполнение домашнего задания        3) уборка комнаты
Занятие спортом                                   4) школьный урок
Люди, родившиеся в один год:
Одноклассники          2) сверстники             3) друзья         4) ровесники
Продукт труда, выставленный на продажу:
Заработная плата       2) товар                       3) земля           4) премия
 Верны ли суждения л понятии «патриот»:  а) черта патриота – уважение к другим народам;   б) настоящий патриот видит не только достоинства, но и недостатки своей страны?
1)  Верно только а    2) верно только б   3) оба ответа верны   4) нет верного ответа
 11. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?
       1) белый, красный, синий                           3) белый,  синий, красный
       2) красный, белый, синий                           4) синий, красный, белый
12. Сергей делится по телефону с Александром впечатлениями о просмотренном кинофильме. Это пример:
1) игры            2) общения              3) учения             4) труда
13.По профессиональному признаку выделяют следующую социальную группу:
А) москвичи Б) врачи В) горожане Г) чуваши
14. У Сережи дружная семья. Младшая сестра ходит в садик. Старший брат  студент. Мама работает продавцом, а папа  машинистом. В какой семье живет Сережа?
А)  в родственной расширенной Б) в неполной
В) в нуклеарной Г) в трехпоколенной
15. Маша заканчивает 9 класс. Она хорошо поет и танцует , является победителем конкурса «Лучший вожатый года» , она общительная и доброжелательная девочка. Все это характеризует Машу как …
А) индивида Б) индивидуальность В) ученицу Г) личность.
16. Вася семиклассник гимназии. В свободное время он увлекается авиамоделированием . На какой ступени (уровне) образования находится Вася?
А)начальное образование Б)основное общее образование
В) среднее общее образование Г)профессиональное образование.
17. Биологической является потребность в …
А) дружбе Б)  сне В) учебе Г) любви
18.Слово «федерация» происходит от латинского и означает
А) орган власти Б) полноправный участник
В) большое государство Г) союз, объединение
19. Человек, покровительствующий какому-нибудь делу, начинанию, помогающий науке и искусству
А) магнат Б) бизнесмен В) меценат Г) предприниматель
20. Официальная эмблема государства
А) герб Б)гимн В)флаг Г)стяг

Часть В.
В1.  Найдите в приведенном списке примеры проявления человеком смелости. Выпиши номера ответов через запятую.
Школьник отказался от сигареты, предложенной старшим
Подросток грубо ответил на замечание мамы
Ученик помог младшему пройти мимо большой собаки
Солдат поднялся в атаку
Ученик обманул родителей, чтобы избежать наказания
В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Выпишите термин, не связанный с этим понятием.
Школа       2. Религия    3. Урок      4. Знания     5. Умения

В3.   Соотнесите термин и определение. Ответ дайте в виде таблицы

В4. Приведи пять сходств  человека и животного. Ответ запиши в столбик.
В5. Распределите перечисленное ниже следующим образом: три первые позиции должны представлять малые социальные группы, а три последующие – большие социальные группы.
Цифры в каждой тройке запишите в порядке возрастания.
   1) чуваши                                           4) подростки
   2) музыкальный ансамбль                5) клуб любителей современных танцев
   3) отряд спасателей                           6) европейцы

Часть С.
С1. Прочитайте отрывок из статьи «Язык жестов» и ответьте на вопросы.
«Многие жесты пришли к нам из глубокой древности и имеют свою историю. Большой палец, поднятый вверх или опущенный вниз, как знак одобрения или неодобрения ,был известен еще древним римлянам. Так после окончания поединка император давал знать, оставляет ли он жизнь гладиаторам или нет. В течение многих веков считалось: если кто-то при нас чешет голову или теребит одежду, то этим он выражает свое пренебрежение к нам. Образованные люди никогда так не делали».
1.Какие еще средства общения, кроме жестов, существуют? Назовите не менее трех средств.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Зачем люди общаются? Проиллюстрируйте на трех примерах.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Как вы думаете, почему образованному человеку легче найди общий язык с собеседником? Укажите не менее трех причин.
___________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Карточки "Автоматизация звука Л"

extracted_text:
Автоматизация звука Л
Произносить (читать) слоги со звуком [Л_], Л___а
Ла - ло - лу – лы
Ло - лу - ла - лы
Лу - лы - лы - ло
лы - лу - ло - ла
ла - лы - лу - ло
лы - ла - ло - лу
Произносить (читать) слова со звуком [Л]. Образец: л__ак, л__а-па
Лак, лаз, лоб, лом, лук, луч, лапа, лама, лупа, лыко, лыжи, лужа, лампа, лавка, лодка, ложка, лунка, Лучше, лопата, лобзик, лавина, лошадь, ландыш, лыжник, лапочка, ловушка, лужайка, лукошко, ласточка, луковица
Лаз, лай, лада, лак, лама, лань, лапа, лавка, лайка, лампа, лапка, ластик, ласты, лоб, лов, лом, лось, лодка, ложка, локоть, лошадь, лотос, логово, лук, луч, лужа, лупа, Луша, лунка, луковица,
Автоматизация звука Л
Ла - ло - лу – лы
Ло - лу - ла - лы
Лу - лы - лы - ло
Ласка, лапоть, ласточка, ландыш, лакомка, лыко, лыжи, лыжник, лысина, лапша, лото, кулак, калач, салат, халат, скала, водолаз, палатка, булавка, пастила, пчела, салазки; мелодия, село, салон, талон, пилот, локон, лозунг, ломтик, колодец, Володя, голодный, холодный, поломка, уголок, солома,, столы, малыш, полынь, улыбка, булыжник, лоб, лодка, лом, ловить, ломать, лопатка
Мила, сила, пела, мыла, дула, бегала, обидела, одела, школа, писала, читала, кидала, велосипед, колобок, холод, сало, соловей, волосы, полосатый, одеяло, акула, полотенце, мыло, шило, весело, молоко, ладья, вилы, белый, милый, целый, смелый, спелый, унылый, пчёлы, бокалы, каналы, пеналы, талант, палата, смола, скула, палас, зола, дела, мала, пила, юла, чулан чулок, болото, калоши тулуп, белуга, шалун, валун, колун, волосы, ловкий, болонка, голова, болото, голод, локоть, колонка, голос, колонна, золото, лось, холодный, колос, колоть, молоко, лоза, молоть, молоток, полоть, половина, ломоть, солома, полонез, солонка, полоскать, лоток, улов, холод.
Автоматизация звука Л
Образец: ал__, ол__, ул__, ыл__, эл__, ил__, ел__, ёл__, юл__, ял__
Произносить (читать) слова со звуком [Л] в конце. Образец: пол__, у-гол__
АЛ: бал, мал, дал, у-пал, ка-нал, бо-кал, пе-нал, ме-талл, вы-пал, па-дал, зал, жал, пи-сал, сту-чал, спал, сы-пал, са-мос-вал.
ОЛ: гол, пол, у-кол, фут-бол, ствол, че-хол, ще-гол.
УЛ: мул, по-дул, а-ул, тя-нул, ки-нул, стул, ус-нул, зев-нул, шеп-нул, кач-нул.
ИЛ: мил, пил, ку-пил, Ми-ха-ил, ко-сил, но-сил, у-чил, та-щил, гос-тил, са-дил, пус-тил.
ЕЛ: мел, пел, у-мел, хо-тел, дя-тел, Па-вел, си-дел, ши-пел.
ЁЛ: ко-тёл, шёл, по-шёл, ко-зёл.
ЯЛ: мял, го-нял, ме-нял, под-нял, та-ял, си-ял, снял, сто-ял, се-ял.
Автоматизация звука Л
Пол, кол, бал, зал, пел, жил, угол, укол, упал, спал, стул, сеял, канал, обвал, чехол, сокол, дятел, котёл, вокзал, металл, футбол, подвал, мускул, качнул, высадил, вытащил, выносил, стукнул, ущипнул, выскочил, бокал, баскетбол, дятел, вокзал, буйвол, Павел, канал, сокол, пепел, капитал, ствол, узел, стол, факел, обвал, угол, козёл, овал, укол, пенал, самосвал, осёл.
Лапа у кота.
Лампа светит.
У Вовы лыжи.
Ласточка в небе.
У Луши лупа.
Маме нужен лук.
Лада моет ложку.
Луша едет на лошади.
Катя ловко ловит мяч.
Петя моет лоб и локти.
Собака лает на лося.
Автоматизация звука Л
кла, кло, клу, клы ела, ело, слу, слыгла, гло, глу, глы
зла, зло, злу, злыбла, бло, блу, блыфла, фло, флу, флы
пла, пло, плу, плыхла, хло, хлу, хлы
КЛА: клад, класс.
КЛО: клон, кло-ун.
КЛУ: клуб, клу-бок, клуб-ни, клум-ба, клуб-ни-ка.
КЛЫ: клык, клы-кач.
ГЛА: гла-за, гла-зок, гла-дить, глаз-ки, гладь, глад-кий, глас-ный, со-глас-ный,
ГЛО: гло-ток, гло-бус, глот-ка.
ГЛУ: глубь, глушь, глу-харь, глу-пыш, глу-би-на, глу-бо-ко, глу-бо-кий;
ГЛЫ: глы-ба, у-глы.
ПЛА: план, плащ, пла-ток, пла-фон, пла-кат, пла-тить, пла-тье, пла-не-та, план-ка, плас-тин-ки, плас-ти-лин;
ПЛО: плот, плод, плом-ба, пло-ти-на, плот-ник, плош-ка;
ПЛУ: плуг, плут, плу-ги, плу-тов-ка;
ПЛЫ: плыть.
БЛА: бланк, бла-го-да-рю, бла-го-да-рить;
БЛО: блок, блок-нот, блон-дин, блон-дин-ка;
БЛУ: блу-за, блу-зон, блу-зоч-ка, каб-лук.
ФЛА: флаг, фла-ги, фла-кон, фла-нель, фла-мин-го;
ФЛО: флот, фло-ра, флок-сы, фло-мас-тер;
ВЛА: вла-га, власть, влаж-ный, вла-де-ни-е, Влад, Вла-дик, Вла-дис-лав, Вла-ди-мир.
ХЛО: хло-пья, хло-пок, хло-пать, хло-пуш-ка;
ЗЛА: зла-ки, Зла-то-влас-ка, Зла-то-гла-ва-я;
ЗЛО: зло-ба, зло-дей, зло-дей-ка, злой, злость, злоб-ный;
ЗЛЫ: злы-е.
СЛА: Сла-ва, сла-бый, не-сла, па-сла, слад-кий, слав-ный,скла-ды-вать;
СЛО: сло-во, слог, слон;
СЛУ: слу-ги, слу-га, слу-жить;
ШЛА: шла, шланг, шлаг-ба-ум.
Автоматизация звука Л
Бланк, блок, блокнот, облако, область, обломок, яблоко, яблоня, обложка, блондин, блузка, каблук.
Глаза, глава, гланды, гладкий, игла, мгла, главный, гладиолус, гладить, глобус, глупый, глубина, глушь, смуглый, глыбы.масло, баллон,
Злак, зло, злоба, злость, злы, повидло, седло.
Клава, клавиши, класс, кладовая, клад, кукла, закладка, клапан, клок, клоун, наклон, пекло, стекло, клуб, клумба, клубок, клубника, клыки.дупло, лобзик,
Пламя, план, плафон, плавать, плавник, пластинка, пластмасса, пластик, заплатка, платок, платье, плакат, плата, платан, плакать, планета, плащ, поплавок, пловцы, плов, плод, плот, плотно, плохо, пломба, площадь, дупло, тепло, плуг, плут, плутовка, плыть.
Слава, сладкий, слабый, слазить, выслать, масло, слон, весло, слово, сложный, слушать, случай, служить, заслуга, слышать.
Флаг, флажок, флакон, фланг, флот, флоксы.
Шла, шланг, шлак, вышла.
Хлам, хлопать, хлопок, хлопоты, хлыст.
Ветла, метла, светло, котлы
Автоматизация звука Л
1) Произносить (читать) слова со звуком [л] в середине. Образец: пол__ка, и-гол__ка
залп
долг
волк
холм
шёлк
толк
галка
балка
жалко
тёлка
пилка
жилка
балкон
солдат
фиалка
шалфей
вулкан
колпак
косилка
метёлка
посёлки
заколка
полдень
носилки
2) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [Л]
Образец: ф-л__аг, п-л__а-вал__
флаг
флот
слон
клуб
клык
клок
глаза
пламя
слова
класс
глыба
хлыст
флакон
флажок
глобус
клумба
пломба
плакат
планета
клавиши
площадь
блокнот
плавать
слушать
Ло-ла, ло-мал, дол-бил, гла-дил, пла-вал, мол-чал, де-лал, по-лол, ко-лол, ко-ло-ко-ла, гла-ди-о-лус, у-лыб-нул-ся, Вла-дис-лав.
Алла ела яблоко.
Луша мыла пол.
Слава пил молоко.
Луша чистила лук.
Володя стал пилотом.
Автоматизация звука Л
1) Произносить (читать) слова с двумя звуками [л]. Образец: ф-л__аг, п-л__а-вал__
лаял
плыл
колол
полол
делал
лакал
лазил
ломал
ловил
лотал
гладил
плакал
плавал
глотал
служил
доложил
молотил
колотил
получил
колокол
10) Произносить (читать) словосочетания. Образец: ОБРАЗЕЦ: Бе-л__ый ха-л__ат
Голубое платье.
Светлая луна.
Плохая лодка.
Жёлтый платок.
Сломанная пила.
Холодный подвал.
Голодный волк.
Толстая палка.
Тяжёлый молоток.
Спелая клубника.
Тёплое пальто.
Колкая ёлка.
Оловянный солдатик.
Золотой колос.
Голубые глаза.
Шёлковая блузка.
Глубокий колодец.
ЛА – ЛА – ЛА лопата и пила
ЛА – ЛА – ЛА новая юла
ЛА – ЛА – ЛА высокая скала
ЛА – ЛА – ЛА новая метла
ЛА – ЛА – ЛА в окошке нет стекла
ЛА – ЛА – ЛА Мила пол мела
ЛА – ЛА – ЛА кошка на окне спала
ЛА – ЛА – ЛА лодочка плыла
ЛА – ЛА – ЛА у Володи есть пила
Автоматизация звука Л
1) Проспрягать предложения
Я ел (а) молочную лапшу.
Я купил (а) блокнот и мел.
Я сломал (а) велосипед.
Я плыл (а) на лодке по волнам.
Я ел (а) спелую клубнику.
Я пил(-а) холодное молоко.
Ты пил(-а) холодное молоко.
Он (она) пил(-а) холодное молоко.
Мы пили холодное молоко.
Вы пили холодное молоко.
Они пили холодное молоко.
2) Произносить (читать) предложения. Образец: Ми-л__а пи-л__амо-л__о-ко
У стола стоял стол.
Володя уехал в колхоз.
Алла купила белое платье.
Мила несла голубой флаг.
По волнам плывёт лодка.
Клава захлопала в ладоши.
Клуша подмела пол.
У слона белые клыки.
Белка сидела около дупла.
Клава купила лук и свёклу.
Мила ела клубнику из лукошка.
Николай сломал велосипед.
Володя забыл, куда положил пенал.
АЛА – АЛА – АЛА я маме помогала
УЛА – УЛА – УЛА я шары надула
ОЛА – ОЛА – ОЛА это наша школа
УЛА – УЛА – УЛА в море плавала акула
ЛАТ – ЛАТ – ЛАТ в салатнице салат
ЛОК – ЛОК – ЛОК мы купили котелок
ЛОМ – ЛОМ – ЛОМ мы сидели за столом
ЛАТ – ЛАТ – ЛАТ голубой халат
ЛАС – ЛАС – ЛАС постели палас
Автоматизация звука Л
ЛО – ЛО – ЛО на улице тепло
ЛО – ЛО – ЛО мы приехали в село
ЛО – ЛО – ЛО мама вымыла окно
ЛО – ЛО – ЛО в лодке новое весло
ЛО – ЛО – ЛО на дереве дупло
ЛУ – ЛУ – ЛУ мы сидели на полу
ЛУ – ЛУ – ЛУ диван стоит в углу
ЛУ – ЛУ – ЛУ я взяла иглу
ЛУ – ЛУ – ЛУ я ищу пилу
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ – дети вымыли полы
ЛУ – ЛУ – ЛУ – заведу юлу
ЛУ – ЛУ – ЛУ – всех прошу к столу
ЛО – ЛО – ЛО – на улице мело
ЛО – ЛО – ЛО – платье мне мало
Произносить (читать) чистоговорки
Сел и всё съел.
Около кола колокола.
Клава ловко лук полола.
Не жалела мама мыла, мама мылом Милу мыла.
Кол около стола, стол около кола.
Палку толкал лапкой Полкан.
В уголок Алёнка села - у Аленки много дела.
Автоматизация звука Л
СЛА – СЛА – СЛА – я гусей пасла
СЛА – СЛА – СЛА – Мила яблоки несла
ШЛА – ШЛА – ШЛА – мама в комнату вошла
КЛА – КЛА – КЛА – мама пироги пекла
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ подмели полы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ новые столы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ вот идут ослы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ у папы нет пилы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ в комнате углы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ у мамы нет метлы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ мы стояли у скалы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ у Милы две иглы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ мы забьём голы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ завяжи узлы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ в печке нет золы
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ вот идут козлы
АЛЫ – АЛЫ – АЛЫ новые пеналы
АЛЫ – АЛЫ – АЛЫ на дороге шпалы
ИЛЫ – ИЛЫ – ИЛЫ у папы много силы
ОЛЫ – ОЛЫ – ОЛЫ делаю уколы
ОЛЫ – ОЛЫ – ОЛЫ я стою у школы
ИЛЫ – ИЛЫ – ИЛЫ мы купили пилы
АЛ – АЛ – АЛ папа гвозди забивал
АЛ – АЛ – АЛ со стола упал пенал
УЛ – УЛ – УЛ я поставил стул
УЛ – УЛ – УЛ наш малыш уснул
УЛ – УЛ – УЛ Павел сел на стул
ОЛ – ОЛ – ОЛ мы забили гол
ОЛ – ОЛ – ОЛ Алла мыла пол
ЫЛ – ЫЛ – ЫЛ суп уже остыл
ИЛ – ИЛ – ИЛ папа потолок белил
ИЛ – ИЛ – ИЛ машину я катил
ИЛ – ИЛ – ИЛ дятел дерево долбил
ИЛ – ИЛ – ИЛ рисунок папе подарил
ОЛ – ОЛ – ОЛ я поставил стул на стол
ОЛ – ОЛ – ОЛ папа сделал стол
ОЛ – ОЛ – ОЛ Михаил дрова колол
ЫЛ – ЫЛ – ЫЛ я машину мыл
АЛ – АЛ – АЛ я купил пенал
АЛ – АЛ – АЛ наш малыш упал
Автоматизация звука Л
Произносить (читать) и пересказывать текст
Шалун
У Милы был котик. Он был совсем белый. Мила назвала его Беляк. Беляк был большой шалун. Однажды мама вязала Миле новые носки. На столе лежал клубок. Мама вышла из комнаты, а клубок оставила на столе. Беляк скок на стул, со стула на стол и давай клубок лапками толкать. Беляк толкал, толкал клубок и спутал все нитки. Мила вошла в комнату, увидела клубок на полу и сказала: "Ай, какой ты шалун, Беляк!".
Произносить (читать) чистоговорки
Не велик соловей, а голосок золотой.
Откладывай безделье, да не откладывай дела.
Колпак под колпаком, под колпаком колпак.
Вот весёлый колобок покатился, как клубок.
Свёкла у Фёклы мокла и сохла.
Плавал Слава на плоту и ловил с плота плотву.
Произносить (читать) стихотворения
Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела,
Белой белка не была.
Посадил дед лук,
Отрастил лук чуб.
Увидал лук внук,
Оборвал луку чуб.
Автоматизация звука Л
Произносить (читать) стихотворения
Клава ловко лук полола,
Мыла пол и полки Лала,
Пыль Володя выбивал,
Гвозди Валя забивал,
Коля весело пилил,
Анатолий вилки мыл,
Ну, а маленькая Света,
Ела сладкие конфеты.
- Заяц белый,
Заяц белый!
Ты куда
За лыком бегал?
Заяц белый
Отвечал:
- Я не бегал,
Я скакал.
Клоун-чудак
Клоун-чудак делал всё не так:
Ломом копал, лопатой ломал.
Долотом шил, иглой долбил.
Колуном пилил, пилой колол.
Метлой белил, а кистью мёл.
Автоматизация звука Л
Мила ела салат.
Луша взяла лопатку.
Ласточка свила гнездо.
Мама сделала молочную лапшу.
Мила вымыла ладони.
Около палаток лопухи и полынь.
Наступила зима.
Готовь лыжи и салазки. Луша полола лук и свеклу.
Мила видела слона.
Слава идет в кладовую за веслами.
В глубоком колодце вода холодная.
В лавке спелые и сладкие яблоки.
Володя - смелый пловец и не боится глубины.
Клава надела на голову белый платок.
Начните предложение, а ребенок будет заканчивать по картинке. Затем повторит предложение целиком.
Дядя Лука копает клумбу (лопатой).
Володя и Слава плывут на (лодке).
Клава мыла ладони (мылом).
Собака унесла в чулан (куклу).
Володя поехал на (велосипеде).
Михаил смотрел на (глобус).
Павел ловил (голубя).
Павел сел за (стол).
Автоматизация звука Л
Дядя Михаил коня напоил.
Дедушка Нил поймал рой пчел.
Павел поймал галку.
Брат уехал на футбол.
Вова поставил бутылку на полку.
Папа купил елку.
Стул упал на пол, и я испугался.
На елке Павел увидел белку.
Михаил играл в футбол и забил в ворота гол.
Дядя Нил повязал галстук и вышел.
Отец поехал на вокзал.
Во дворе лаял пес.
По реке плыл плот.
Котенок лакал молоко.
Павел пригладил волосы.
Нил получил письмо от Михаила.
Нил сам выгладил полотенце и платки.
Автоматизация звука Л
Кукла
У Аллы была кукла. Алла звала куклу Ладой. У куклы – голубые глаза и длинные волосы. Алла катала куклу на велосипеде. Кукла упала в лужу и испачкалась. Алла долго мыла Ладу мылом, одела на неё голубое платье и завязала ей белые банты.
Я нашел и положил в банку много червей.
Отец служил на флоте и плавал на подводной лодке.
Солдат доложил, что выполнил задание.
Петя сломал, а потом наладил велосипед.
Володя забыл, куда положил пенал.
Во дворе полаял и замолк пес.
Кот ловил мышку, но не поймал - мышка убежала.
Кол около стола, стол около кола.
Вот веселый колобок покатился, как клубок.
Автоматизация звука Л
Кукла Мила.
Купила мама Луше куклу. Кукла Луше понравилась. Голубые глаза, Светлые волосы, белое платье, белые башмаки. Луша назвала куклу Милой. Очень уж кукла мила. Целые дни Луша была с Милой. Одевала ее и обувала. Мыла ей голову и расчесывала волосы. Укладывала куклу спать и баюкала. Луша берегла куклу. Как-то Луша уложила куклу спать. Мама позвала Лушу обедать, а куклу унесла собака. Она таскала куклу и испортила ее. Поплакала Луша, но куклу не оставила. Тогда мама купила такую же куклу. Тайком обменяла, и Луша не догадалась.
Рыболов.
Захотел Володя половить рыбу. Он знал места, где ловится плотва. Володя взял лодку и поплыл. Было солнечно и тепло. Плыл Володя недолго. Остановился около омута. Достал удочку и стал ловить. Рыба попадалась всякая: и мелкая, и крупная. Наловив много плотвы, Володя смотал удочку. Толкнул лодку и поплыл домой.
Автоматизация звука Л
Наш кот.
Наш кот любит поспать. Вот он вошел и пошел под лавку. Растянулся, укрылся лапой и уснул. Поспал всласть. Встал кот, зевнул и потянулся. А потом стал умываться.
Изменяй предложения.
Я мою пол. Ты…он…она…мы…вы… они…
Я иду на футбол.
Я завязываю узел.
Я еду на вокзал.
Я сяду на стул.
Я покупаю синий пенал.
Что из чего сделано? Изменяй предложения по образцу.
У бабушки платок из шёлка – у бабушки шёлковый платок.
У Клавы блузка из хлопка - …
У Володи лодочка из пластмассы - …
У мамы сумка из соломы - …
Мама сделала салат из лука - …
У Николая сок из яблок - …
У Аллы сок из клубники - …


title: Методическая разработка "Развивающее обучение на уроках фортепиано"

extracted_text:
Глумова Наталья Евгеньевна
Преподаватель фортепиано
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Детсккая хоровая школа «Хоровая капелла мальчиков» г. Пермь

Методическая разработка
«Развивающее обучение на уроках фортепиано»
Музыка – это искусство, а любое искусство развивает и воспитывает ребенка. Музыка делает ребенка общительнее, приучает трудиться, учит не только слушать, но и слышать, а видя и слыша – чувствовать.
А счастье человека как раз и зависит от того, какими глазами он видит окружающее и какие эмоции от увиденного испытывает. Для математики музыка полезна тем, что развивает все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, образную. Музыка развивает фантазию, без которой невозможно изучать другие виды искусств. Для правописания музыка полезна тем, что:
- занятия музыкой исправляют нарушения пространственного восприятия;
- улучшается организация движений;
- ребенок допускает меньше ошибок при письме под диктовку.
Не смотря на выводы ученых, в последнее время родители все реже и реже задумываются о музыкальном образовании своих детей. Жизнь заставляет родителей внушать своим детям мысль о том, нужная профессия – кратчайший путь к материальному благополучию, а профессия музыканта стала непрестижной ввиду низких зарплат. Таким образом, чтобы ребенок не потерял интерес к занятиям, в частности фортепиано, используются различные формы работы с элементами развивающего обучения, а именно:
Чтение с листа: один из ведущих компонентов профессиональной подготовки ученика, занимающегося вокально-хоровым и фортепианным искусством, а позднее – дирижированием. Этот навык можно отнести к чилу обязательных и практически необходимых. Неумение ученика осмысленно и достаточно быстро читать нотный текст приводит к потере интереса к музыкальному исполнительству (особенно в младших и средних классах). Трудности в разучивании текстов ведут к нежеланию учить по нотам. «Сколько читаем – столько и знаем», эта истина целиком сохраняет актуальность в современной музыкальной педагогике. В процессе чтения с литса развивваются музыкальные способности ребенка. Освоение и закрепление навыков чтения с листа на уроках в классе фортепиано способствует развитию музыкального слуха (внутреннего слышания), координации, памяти, внимания, инициативы и творческой самостоятельности юного музыканта. Ребенок, много и с желанием читающий с листа, развивает горизонты собственного музыкального кругозора, успешно осваивает новый музыкальный материал, знакомится с музыкой композиторов разных стран, разных стилей,жанров, направлений, становится более эмоционально отзывчивым. Формируется навык структурно-смыслового восприятия нотного текста: «вижу-понимаю-объясняю-играю». Работу по стению с листа надо начинать с простых одно-двухстрочных произведений, одноголосных пьес, исполняемых обеими руками.
Музыкальный пример: сборник «Шаг за шагом» автора И.Рябова, пьесы «Волк-волчок», «Заинька» р.н.п., «Реве та стогне Днипр широкий» укр.н.п.
Следующий этап – исполнение обеими руками небольших по объему несложных двухголосных пьес с малым количеством знаков при ключе, с устойчивым ритмом, ясной фразировкой, в медленном темпе.
Музыкальный пример: сборник «Шаг за шагом» автора И.Рябова, Д.Львов-Компанеец «Раздумье».
Освоение навыков ансамблевой игры мобилизует волю и внимание учащихся. Сначала предлагаются пьесы кантиленного склада, танцевальной формы, пьесы с программным названием. В ансамблевой игре вырабатывается цепкость и умение охватить произведение, ансамблевая игра закладывает основы для воспитания слухового внимания, развития гармонического слуха, ритмической дисциплины, способствует развитию истинного чувства ритма. Ученики приобретают навык создания аккомпанемента, играя партию учителя в ансамбле с детьми младшего возраста.
Музыкальный пример: сборник фортепианных ансамблей О.Сотниковой «Играем с удовольствием».
Использование творческих заданий «фотографируй ноты» (задания на развитие зрительной памяти, быстрое зрительное запоминание). Ученику предлагается прочитать и, по возможности, запомнить небольшой фрагмент нотного текста. Затем ноты закрываются, ученик пробует исполнить то, что запомнил.
Музыкальный пример: Т.Смирнова «Интенсивный курс фортепиано» т.1, М.Фогель «Военный марш», К.Лонгшамп-Друшкевичова «На коньках», Э.Сигмейстер «Влезай и вылезай в окно».
Ритмические упражнения. Ребенок глазами читает текст, мысленно ощущая ритмический рисунок, проговаривая ритмо-слоги или определяя единицы ритмической пульсации, затем воспроизводит этот ритмический рисунок, «играя на коленях» или крышке рояля.
Музыкальный пример: П.Чайковский «Полька», Р.Шуман «Марш».
Для активизации внутреннего слуха используется игра поочередно с педагогом «подхватывание мелодии». Ребенок следит по нотам за игрой педагога и в нужный момент подхватывает мелодию.
Музыкальный пример: Ч.Остен «Кукушкин вальс»
Творческое задание «Игра вслепую». Учащемуся предлагается исполнить несложный музыкальный текст с одним условием: не смотреть на свои руки. Это задание способствует развитию координации, ощущению клавиатуры.
Музыкальный пример: А.Роули «Гном», Т.Смирнова «О, куда, о, куда?»
Творческое задание «Музыкальная мозаика». Учащемуся предлагаются тексты закомых мелодий, он читает ноты, внутренним слухом «пропевает» и отгадывает мелодию.
Музыкальный пример: М.Красев «Елочка», В.Шаинский «Песня Чебурашки», В.Савельев Песенка кота Леопольда».
Успех становления юного музыканта во многом зависит от накопленного музыкального опыта, от уровня музыкального и эстетического кругозора. Методической целью этой работы и является развитие музыкального кругозора, развитие музыкальных способностей, ритма, слуха, памяти, любви к ансамблевой игре, а также заинтересованности учащихся, открытию для них бескрайнего мира музыки.
Литература
Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. – М., 1971 г.
Беркамн Т.Л. Индивидуальное обучение музыке. – М., 1964 г.
Брянская Ф. Навык игры с листа и принцип его формирования «Ребенок за роялем». – М., 1981 г.
Верхолаз Р. Вопросы методики чтения с листа. – М., 1981 г.
Мильштейн Я. Как мы преподаем. Заметки об обучении пианистическому мастерству. «Вопросы теории и истории исполнительства». – М., 1983 г.
Цыпин Г. Чтение музыки с листа и воспитание некоторых мыслительных качеств учащегося. «Обучением игре на фортепиано». – М., 1984 г.


title: Тест по литературному чтению по разделу "Зарубежная литература" 2 класс

extracted_text:
Тест по литературному чтению по разделу «Зарубежная литература»
 2 класс

1. Кто написал сказку «Мафин и паук»?
1) Э.Хогарт
2) Ш.Перро
3) братья Гримм
4) Г.Х.Андерсен

2. Укажи название сказки Ш.Перро.
1) «Кот в сапогах»
2) «Гадкий утенок»
3) «Мафин и паук»
4) «Русалочка»

3. Укажи название сказки Г.Х.Андерсена.
1) «Кот в сапогах»
2) «Красная Шапочка»
3) «Мафин и паук»
4) «Принцесса на горошине»

4. О каком писателе идет речь?
Родился в Дании, является создателем таких сказок как «Стойкий оловянный солдатик», «Русалочка», «Гадкий утенок» и многих других.
1) Шарль Перро
2) Э.Хогарт
3) Ганс Христиан
4) «Принцесса на горошине»

5. Из какого произведения эти строки?
Отцу её молодой маркиз тоже пришёлся по сердцу. Король был с ним очень ласков и даже пригласил сесть в карету и принять участие в прогулке…
1) «Мафин и паук»
2) «Кот в сапогах»
3) «Красная Шапочка»
4) «Принцесса на горошине»

6. Какое имя выдумал кот для своего хозяина из сказки «Кот в сапогах»?

1) Карабас Барабас
2) Бармалей
3) маркиз де Карабас

7. Из какого произведения эти строки?
И я должна была оставаться чудовищем, пока кто-нибудь не пожалеет меня. Если бы не вы, долго бы я ещё мучилась. А теперь прощайте!
1) «Красная Шапочка»
2) «Мафин и паук»
3) «Кот в сапогах»
4) «Храбрецы»

8. Кто появился на месте страшного паука?
1) маленькая принцесса
2) красивая бабочка
3) прелестная крохотная фея
4) волшебница

9. Кто такой Питер из сказки «Мафин и паук»?
1) щенок
2) червячок
3) ослик
4) паук

10. Из какого произведения эти строки?
Я почти всю ночь напролет глаз не смыкала. Один бог знает, что такое попало ко мне в постель...
1) «Красная Шапочка»
2) «Русалочка»
3) «Принцесса на горошине»
4) «Кот в сапогах»

11. Куда попала горошина в сказке «Принцесса на горошине»?
1) на фабрику
2) во дворец
3) в кунсткамеру
4) в крепость

12. Что отличает настоящую принцессу?
1) красота
2) доброта
3) нежность
4) сверхчувствительность


title: КИМ промежуточной аттестации по окружающему миру 4 класс

extracted_text:
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
промежуточной аттестации по учебному предмету

Окружающий мир, 4 класс
 (наименование учебного предмета)

Начальное общее образование
 (уровень образования)

   Спецификация   КИМ  4 класс
1.Назначение КИМ:
Назначение контрольной работы - выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 4 класса образовательного учреждения требованиям государственного образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру.
3.Характеристика работы.
В содержание включены вопросы по разделам:
Человек и природа.
Человек и общество.
Правила безопасной жизни.
4.Характеристика заданий:
Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися.
Назначение 1 группы (часть А)-обеспечить проверку достижения учащимися уровня базовой подготовки, а второй(часть Б)-обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.15задания из части А относятся к базовому уровню сложности, 2  задания из части Б - к повышенному уровню.
5.Рекомендации по проведению:
Время проведения работы:45 минут.

6.Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

7.Критерии оценивания:
Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.
Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развёрнутым ответом.
За выполнение каждого из 15 заданий базового уровня сложности (№№ 1-15.) выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует.
За выполнение каждого из 2 заданий повышенного уровня (№№16,17.) в зависимости от полноты и правильности ответа выставляется от 0 до 2 баллов.
Максимальная сумма, которую может получить учащийся 19баллов.

8. Варианты КИМ.

1 вариант 4 класс

Часть А
.Какую природную зону можно так охарактеризовать? Выбери правильный ответ.
- Встречается в умеренных, субтропических и тропических поясах Земли (кроме Антарктиды) и образует природную зону, расположенную между зонами пустынь и степей или между зонами пустынь и саванн. Данной зоне свойственен сухой континентальный климат, с редкими осадками, растительность представлена, в основном, многолетними травами и кустарничками.
                      А)Лесостепь                          Г)Степь
                      Б)Полупустыня                    Д)Пустыня
                                        В)Тундра
              Ответ:_____________________________

 2. Какой признак является главным для дерева? Выбери правильный ответ.
 А) Форма листьев В) Высота дерева Б) Наличие веток Г) Толщина ствола
Ответ: _____________________________

 3. Какие признаки относятся к свойствам воздуха? Выбери правильный ответ.
 А) Прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, превращается в газ при нагревании, плохо проводит тепло.
 Б) Прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, расширяется при нагревании, плохо проводит тепло.
 В) Прозрачен, бесцветен, имеет запах, не расширяется при нагревании, проводит тепло.
 4. Какая из цепей питания характерна для степи? Выбери правильный ответ.
 А) Растения – заяц- беляк – рысь
Б) Зерно – суслик – орел - беркут
В) Водоросли – рачки – сайка – гагарка
5. Как растения влияют на окружающую среду? Выбери верные ответы.
 А) Изменяют состав воздуха
 Б) Изменяют рельеф Земли
 В) Создают условия для жизни живых организмов
 Г) Влияют на температуру поверхности земли
 6. Выбери правильную последовательность описания внутреннего строения Земли.
 А) Мантия, ядро, земная кора
Б) Земная кора, мантия, ядро
В) Ядро, земная кора, мантия
 7. Что не относится к системам органов человеческого тела? Выбери правильный ответ. А) Опорно-двигательная система
Д) Выделительная система
Б) Пищеварительная система
Е) Мыслительная система
В) Нервная система
 Ж) Кровеносная система
 Г) Дыхательная система
8. В какие сосуды сердце выталкивает насыщенную кислородом кровь? Выбери правильный ответ.
А) Вены        Б) Капилляры         В) Артерии
9. Что относится к государственным символам? Выбери правильный ответ.
 А) Государственный флаг, государственный герб, государственный гимн, Государственная дума
 Б) Государственный флаг, государственный герб, государственный гимн
 В) Государственный флаг, Президент, Федеральное собрание, государственный герб, государственный гимн
10. Какая важнейшая битва произошла в период с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года? Выбери правильный ответ.
А) Куликовская битва          В) Курская битва
Б) Московская битва )           Г)Сталинградская битва
Д) битва при Ватерлоо
11.Кто разбил шведов на реке Неве? Выбери правильный ответ.
 А) Александр Невский                     Б) Ярослав Мудрый
 В) Владимир Мономах                      Г) Иван Грозный
12. Что из перечисленного на территории Республики Коми относится к историко-культурному наследию России? Выбери правильный ответ
 А) Лесопромышленный комплекс              Б) Печоро - Илычский заповедник
В) Тиманский кряж                                    Г) Уральская горная гряда
13. Режим дня школьника – это… Выбери правильный ответ.
 А) Четкое и строгое следование расписанию уроков
Б) Правильное распределение времени на работу
 В) Правильно организованная жизнь школьника
14. Как перейти проезжую часть дороги, если рядом нет пешеходного перехода? Выбери
правильный ответ.
А) Пропустить транспорт, движущийся слева, затем дойти до середины и пропустить транспорт, движущийся справа, далее закончить переход
Б) Переход запрещен, нужно дойти до ближайшего пешеходного перехода
В) Переходить можно только при отсутствии транспорта или достаточного удаления его от места переход
15. Какие возможные опасные ситуации могут возникнуть дома?
А) Производственная авария                          В) Наводнение
Б) Взрыв бытового газа                                  Г)  Засуха
Д) Смерч
Часть Б

16. Богомол – хищное насекомое. Даже если ты никогда не видел богомола,
предположи, каким признаком должно обладать это животное. Выбери его
из предложенного списка
1) Тело покрыто чешуѐй.
2) Имеет членистое тело, состоящее из трѐх частей.
3) Впадает в спячку в засушливые периоды.
4) Питается другими животными.
5) Имеет жѐлтую и зелѐную окраску перьев на крыльях.

17. Известно, что инфекционные заболевания возникают из-за заражения
мельчайшими живыми существами – болезнетворными микробами.
Микробы могут попасть в тело человека по воздуху или через грязные
продукты питания и воду. Сформулируй два правила, которые помогут
уберечься от инфекционных заболеваний, особенно, если рядом
находится больной.
Ответ:
Правило 1 ______________________________________________________
Правило 2___________________________________________

 Вариант 2         4 класс

Часть А

1. Какую природную зону можно так охарактеризовать? Выбери правильный ответ.
Природная зона субарктического пояса, расположенная на севере Евразии и Северной Америки с суровым климатом, много озер и болот, растительный покров составляют редколесье и кустарничковые растения
А) Лесотундра      В) Тайга
Б) Тундра               Г) Пустыня
2. Что не относится к грибам? Выбери правильный ответ.
А) Трутовик         В) Ковыль
Б) Лишайник       Г) Подосиновик
3. Что относится к подземным водам? Выбери правильный ответ.
А) Грунтовые воды, артезианские воды, ручьи, впадины, озера
Б) Грунтовые воды, родники, горячие источники, реки, моря, минеральные источники, впадины,
гейзеры
В) Грунтовые воды, артезианские воды, родники, горячие источники, минеральные источники, гейзеры
4. Определи правильную экологическую цепь питания? Выбери правильный ответ.
А) Опавшие листья – бактерии – жуки - птицы
Б) Опавшие листья – дождевые черви - бактерии
В) Белка – белый гриб - сойка
5. Что не участвует в распространении семян растений? Выбери верный ответ.
А) Ветер                        В) Животные
Б) Бактерии                   Г) Человек
6. Что такое рельеф Земли? Выбери верный ответ
А) Участки Земли, расположенные выше равнин и низменностей
Б) Участки Земли, расположенные выше уровня моря
В) Все неровности поверхности Земли
7. Что не относится к пищеварительной системе органов человеческого тела? Выбери
правильный ответ.
А) Ротовая полость          Г) Поджелудочная железа и желудок
Б) Почки                           Д) Печень
В) Зубы и язык, глотка    Е) Пищевод и кишечник
8. Где происходит обогащение крови кислородом? Выбери правильный ответ.
А) В венах        В) В артериях
Б) В сердце       Г) В легких
9. Кто стоит во главе Российской Федерации? Выбери правильный ответ.
А) Государственная дума      Г) Совет Федерации
Б) Федеральное собрание      Д) Центральный банк
В) Президент
10. Какая важнейшая битва произошла 8 сентября 1380 года? Выбери правильный ответ.
А) Куликовская битва                В) Сталинградская битва
Б) Московская битва                   Г) Курская битва
11. В каком году побывал в космосе первый советский гражданин? Выбери правильный ответ.
А) 1845 год
Б) 1961 год
В) 1955 год
Г) 1991 год
12. . Что из перечисленного на территории Республики Коми относится к историко-культурному наследию России? Выбери правильный ответ
 А) Лесопромышленный комплекс              Б) Тиманский кряж                                    В)Печоро - Илычский заповедник              Г) Уральская горная гряда
13. Что такое личная гигиена школьника? Выбери правильный ответ.
А) Перечень правил для предотвращения инфекционных заболеваний
Б) Правила ухода за телом, кожей, зубами
В) Выполнение медицинских мероприятий по профилактике заболеваний
Г) Правила, направленные на сохранение и укрепление здоровья школьника
14. Какое главное правило необходимо соблюдать пешеходу при переходе улицы? Выбери
правильный ответ.
А) Переходить улицу надо только в строго отведенных местах
Б) Для перехода улицы необходимо обеспечить себе хороший обзор сначала слева, а потом справа
В) При плохом обзоре дороги отойти подальше от стоящих на обочине машин, мешающих обзору дороги

15. Как правильно поступить, если вы увидели, что на опушке леса горит сухая трава
А) Пройду мимо
Б) Постараюсь затушить, забросав землей, сбить пламя ветками деревьев
В) Сообщу об этом взрослым

Часть Б
16. Антон увидел на обочине дороги растение с зонтиком цветков, как у
моркови. Какой книгой нужно воспользоваться, чтобы узнать название
этого растения?
1) Энциклопедия «Культурные растения»
2) Определитель растений
3) Справочник «Природные зоны»
4) Словарь естественнонаучных терминов
17. Известно, что инфекционные заболевания возникают из-за заражения
мельчайшими живыми существами – болезнетворными микробами.
Микробы могут попасть в тело человека по воздуху или через грязные
продукты питания и воду. Сформулируй два правила, которые помогут
уберечься от инфекционных заболеваний, особенно, если рядом
находится больной.
Ответ:
Правило 1 ______________________________________________________
Правило 2___________________________________________


title: Презентация по математике "Единицы длины" 3 класс

extracted_text:
Орг.момент
Будьте внимательны!
Работайте старательно!

Расшифруйте надпись, поставив числа
 в  порядке увеличения
Единицы
длины.

Что предстоит сегодня повторить?
Над чем поработать?
Для чего это необходимо знать?
Актуализация знаний
Какие единицы измерения длины вы уже знаете?
Как вы думаете, какая единицы длины является главной?
Проверьте себя по учебнику.
Первичное применение знаний
Работа с учебником
С.46 № 1,2 устно
№ 3 письменно (а)
1 ряд – 1 столбик, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик
№ 3 (Б)
1 вариант – 1,2 столбик, 2 вариант – 3,4 столбик
Работа в паре
№ 4
Закрепление изученного
Задача №5 (а)
1 сторона – 80 см
Другая – 1 м 20 см
Р - ? см
Рефлексия
О чём шла речь на уроке?
Какие единицы  измерения длины вы знаете?
 Зачем вам нужны эти знания?
Где они могут пригодиться?
Д/з уч. С.47 № 6, 7, р.т.


title: Технологическая карта урока "Космос близкий и далекий" 4 класс

extracted_text: Технологическая карта урока


extracted_text:
Презентация на тему: «Взаимодействие ДОУ с родителями в вопросах охраны и укрепления здоровья детей»
Воспитатель
Нятюнова Ольга Федоровна
МБДОУ № 1 «Олимпик»
Семья является образцом для подражания детей. Ребёнок берёт примеры поведения с отца и матери, братьев и сестёр. Любая педагогика без семьи – невозможна. В семье складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что воспитание ребёнка и развитие не может протекать само по себе.

«Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей»                                                                В.А. Сухомлинский
Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение. Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.
Основные понятия
Здоровье дошкольника – это состояние жизнедеятельности, соответствующее биологическому возрасту ребенка, состояние гармоничного единства физических и интеллектуальных характеристик, формирование и компенсаторных реакций в процессе роста.
                                                                           Акад. РАМН Вельтищев Юрий Евгеньевич
Педагогическая компетентность родителя- сложное индивидуальное психологическое образование, возникающее на основе интеграции опыта, теоретических знаний, практических умений и значимых личностных качеств, обуславливающее готовность родителя к реализации воспитательных функций.
                                                                                Е.Н. Костылева.
«Об образовании в РФ» ФЗ
«Об утверждении Концепции государственной семейной политики в РФ на период до 2025 года» Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2014 N 1618
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
 «Стратегия развития воспитания в РФ  на период до 2025 г.» Распоряжение Правительства РФ от 29 мая  2015 г.  №  996-р
 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ  Педагог Приказ Минтруда и соцзащиты РФ от 18.10.2013г. № 544н.
Круг профессиональных обязанностей педагогов включает организационные умения: выстраивать партнерское взаимодействие с родителями детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения.
ПООП ДО по ФГОС ДО «От рождения до школы»
Нормативно-правовые основы взаимодействия  ДОО с семьей
одним из принципов ФГОС дошкольного образования является сотрудничество Организации с семьёй, оказание помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Одним из требований к психолого-педагогическим условиям ФГОС ДО является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей [П.1.6. 9]., вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

ФГОС дошкольного образования о взаимодействии ДОО с семьей
Цель - выявить эффективные педагогические условия взаимодействия с родителями в вопросах охраны и укрепления здоровья детей.
Задачи:
     1. Изучить современные государственные и научно-методические подходы и принципы взаимодействия с семьей в нормативно-правовых документах и психолого-педагогической литературе.
      2. Определить и апробировать педагогические условия взаимодействия с родителями в вопросах охраны и укрепления здоровья детей.
      3. Проанализировать  успешность реализации  педагогических условий.

Цель и задачи итоговой аттестационной работы
Гипотеза: взаимодействие с семьей в вопросах охраны и укрепления здоровья детей будет успешным, если:
- будет строиться на основе современных подходов и принципов ФГОС ДО
- использовать традиционные и нетрадиционные формы повышения компетентности родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья детей;
- привлечь родителей к созданию условий для воспитания здорового ребенка.
Предмет: педагогические условия взаимодействия ДОО с семьей.
Объект: взаимодействие ДОО и родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья детей.
База для проведения эксперимента: МБДОУ Детский сад № 1 г. Ульяновска «Олимпик».
Входная диагностика
Мной была проведена диагностика в виде анкетирования.
Анкета для родителей.
1.Какого ребенка можно назвать здоровым?
2.Назовите слагаемые ЗОЖ (факторы, положительно и отрицательно влияющие на здоровье ребенка).
3.Перечислите принципы рационального питания.
4.Для чего нужны занятия физическими упражнениями?
5.Как вы закаливаете своего ребенка?
Задачи взаимодействия с родителями
Повышение компетентности родителей в вопросах охраны  и укрепления здоровья детей
Привлечение родителей к созданию условий для воспитания здорового ребенка

Построение  партнерского взаимодействия между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса  в воспитании здорового ребенка
Планирование взаимодействия с семьей
Формы взаимодействия с семьей
Родительский клуб
«Здоровый ребенок».

Спортивный праздник
«Мама, папа, я –спортивная семья»
Анализ результатов входной и заключительной диагностики

Выводы
Проведенная работа подтвердила нашу гипотезу, что  взаимодействие с семьей в вопросах охраны и укрепления здоровья детей будет успешным, если:
- будет строиться на основе современных подходов и принципов;
- использовать традиционные и нетрадиционные формы повышения компетентности родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья детей;
- привлечь родителей к созданию условий для воспитания здорового ребенка.
Спасибо за внимание


title: Технологическая карта урока физики "Модель атома. Опыт Резерфорда" 9 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока физики по теме: « Модель атома. Опыт Резерфорда»
9 класс


title: Методическая разработка "Экскурсия в православный храм"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательная школа
«Сергеевская средняя общеобразовательная школа
Вязниковского района Владимирской области»

Название работы:
 методическая разработка урока
«Экскурсия в православный храм»
Возраст детей-10 лет
Срок реализации данной работы-
2019-2020 учебный год.

                                                                Балабанова Лидия Валентиновна
                                                                       учитель начальных классов

д.Сергеево
2020г
Методическая разработка урока на тему «Экскурсия
в православный храм».(4 класс)
Цель: обеспечить формирование понятия о православном храме, его внутреннем устройстве и о традициях поведения в нем.
Задачи:
1.Познакомить с понятием «храм – дом Божий».
Формировать представление о его ценности как общенародного дома для молитв, святыни для православных людей.
2.Познакомить учащихся с внутренним устройством православного храма.
3.Усвоить уважительное отношение к нормам, правилам и запретам, хранящимся в культуре, научиться правилам поведения в храме
4.Воспитывать  ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию.
Тип урока: экскурсия
Предмет: «Основы православной культуры»
Планируемый результат обучения:
Познавательные УУД: сформировать у обучающихся понятия «икона», «алтарь», «Царские врата», «иконостас» , «канун».
Коммуникативные УУД: строить высказывания в соответствии с поставленными вопросами, опираясь на жизненный опыт.
Личностные УУД: формировать умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
Программное содержание:
Урок проходит в форме экскурсии в храм. В программу урока  включаться посещение храма, колокольни, беседа со священником.
                                      Все свои помыслы и представления о  высшей   Красоте,
                                          любви и добре связывали наши предки с образом Храма –
                                                        воплощением Царства Божия на Земле
                                                                                Л.А. Рапацкая
1.Организационный момент.
Учитель:
 - Добрый день, ребята! Я рада нашей новой встречи. Сегодня за окном светит солнышко и дарит нам много тепла и света. Пусть его лучики подарят каждому из вас тепло, добро и хорошее настроение.
- С каким настроением вы пришли сегодня на урок? (ответы детей)
2.Введение в тему.
Учитель:
- Послушайте цитату.
- Подумайте и скажите, о чем здесь говорится?
«Я освятил сей храм, который ты построил, чтобы пребывать имени Моему там вовек; и будут очи Мои и сердце Мое там во все дни» /Ветхий Завет. 3 Цар.9.3/  (о храме)
  У каждого человека есть дом, в котором он живёт вместе со своими родственниками. Это общий дом для всех членов одной семьи.  Есть общий дом и для верующих в Бога людей. Этот дом называют храмом. Это специальное место для молитв, для проведения обрядов и богослужений. Верующие во Христа люди любят свой дом, потому что в храме душа верующего встречается с Богом, находит спокойствие и защиту.
3.Актуализация знаний учащихся
Учитель.
 - Попробуйте  дать определение слову «храм».
(учащиеся дают определения слову «храм»)
-  Храм - это здание, в котором люди молятся Богу, ставят свечки.
- В храме происходят обряды венчания, крещения, отпевания.
- В храме много икон.
  Учитель.
 -  Зачем люди посещают  храмы?
Предполагаемые ответы детей:
- В храме человек приближается к Богу, благодарит его или просит о чём-то.
-В храм люди приходят за помощью
Учитель: На Руси всегда было много храмов и сейчас православные традиции возрождаются. Восстанавливаются, реставрируются, строятся новые церкви, и вместе с тем врачуются души людей.
Русские люди во все времена старались посвящать Богу самое лучшее, на что они способны.
Издавна храмы строили в самых красивых местах, но перед строительством обычно молились, чтобы Господь указал необходимое место. Узнав волю Божию, строители приступали к работе.
Храм-это архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужения и религиозных обрядов
Сегодня мы с вами совершим экскурсию в наш небольшой ПРАВОСЛАВНЫЙ ПРИХОД ХРАМА В ЧЕСТЬ СВЯТИТЕЛЯ ИННОКЕНТИЯ,
МИТРОПОЛИТА МОСКОВСКОГО, МИКРОРАЙОНА НОВОВЯЗНИКИ.
Руководителем организации является: Настоятель, Председатель Приходского Совета - Арапов Сергей Алексеевич (отец Сергий)
4. Ход экскурсии:
Учитель:
-Мы подходим к храму. Давайте остановимся и полюбуемся красотой православного храма. Православный храм олицетворяет Вселенную, сотворённую Богом, и является «Домом Господнем - частью Царствия Божьего »
Но прежде чем войти в него, давайте задумаемся, как правильно это сделать, ведь мы изучаем основы православной культуры. Культурный человек должен понимать, как себя вести: в общении с друзьями  и со старшими, в общественных местах и храме
 - Как вы думаете, существуют ли правила поведения в храме? Если да, то какие? (Ответы детей)
-Действительно, в храме должна быть тишина и спокойствие; каждый прихожанин сосредоточивается на том, для чего и с чем он пришел в храм.
К священнику следует обращаться «батюшка» или «отец Сергий», а затем излагать суть своего обращения. Есть определенные требования и к внешнему виду.
  В храме существуют особые правила поведения, называющиеся церковный этикет.
Памятка мальчику:
       Прежде чем зайти в собор,
       Головной сними убор,
       Злые мысли отгони:
       Не нужны тебе они...
Памятка девочке:
        Скромную надень одежду,
        В брюках в храм идёт невежда,
        Голову платком покрой
        И тихонько в храме стой.
5. Итак, мы вошли в храм.
Отец Сергий встретил детей у входа в церковь. Осенив себя крестом, мы прошли в церковь. Вот мы в самом храме.  ( приложение №1)

Отец Сергий:
  - Ребята, все компоненты храма: купол, свод, стены, иконостас, сюжеты росписей, иконы и церковное пение- имеют глубокий символический смысл. Они отражают путь восхождения через видимое пространство к невидимому Богу
    - Может быть, кто-то назовёт, из каких частей состоит храм? (ответы детей)
Отец Сергий:
     -  Православный храм делится на три части: притвор, сам храм (средняя часть) и алтарь.
    В притворе раньше стояли те, кто готовился к крещению и кающиеся, временно отлученные от причастия. Притворы в монастырских храмах часто использовались также в качестве трапезных. В настоящее время притвор сравнительно небольшой. Здесь продаются свечи, можно написать записки о здравии и об упокоении.
    Самая большая часть храма -  место для прихожан, собравшихся на церковное богослужение. В центре стоит аналой с иконой праздника. Здесь и у других икон мы можем поставить свечи о здравии наших близких и родных. С левой же стороны стоит панихидный столик – канунник, здесь обычно ставятся свечи за упокой, служатся панихиды, т. е. заупокойные  богослужения. ( приложение №2)
 Главнейшая часть храма — это алтарь, место святое, поэтому в него не позволяется входить непосвященным.  Алтарь означает небо, где обитает Бог, а храм — землю. Самое важное место в алтаре — престол - особо освященный четырехугольный стол, украшенный двумя материями: нижней - белою из полотна и верхней - из парчи. Считается, что на престоле невидимо присутствует сам Христос и потому касаться его могут только священники. С левой стороны алтаря расположен жертвенник, на котором приготовляются Святые дары для таинства Причащения. (приложение №3).
- Что отделяет алтарь от центральной части храма? (ответы детей)
-Впереди мы видим целую стену из икон. Она называется иконостас. На нем в несколько рядов располагаются иконы.   В центре иконостаса – двери – Царские врата. (Через них выносят Евангелие – благую весть о Христе-Царе). Стоя перед Царскими Вратами, мы видим справа -икону Спасителя Иисуса Христа, правее — местную икону, а слева – всегда икона Божией Матери . Через  Царские врата никто, кроме священнослужителей не проходит (только по благословению). Запрет на вход в алтарь и многие другие ограничения, которые есть в православии, напоминают человеку, что не всё надо стремиться переделывать по своей воле. Вы видели деревья, которые подрезают, чтобы они росли не вширь, а вверх? Вот также в любой культуре есть система запретов, направляющих рост человека, его развитие. Чтобы этому научиться, надо уметь слушать. Надо уметь ждать и понимать. Надо уметь служить Богу, людям, Родине.
Кроме дверей царские врата перекрывает завеса катапитасма. Сами царские врата украшены иконами Благовещения и изображениями четырех евангелистов. А над ними помещают икону с изображением Тайной вечери.
-Храм наполнен иконами. Какие иконы вы знаете? (ответы детей).                             (приложение №4).
-Слово «икона» в переводе с греческого языка означает «образ». Икона изображает лики святых, события священной истории. Икона обычно пишется по строгим канонам-правилам.
Отец Сергий рассказал об иконах и значении церковной свечи. Он показал, как правильно прикладываться к иконам и ставить свечу. После чего желающие приложились к иконе Казанской Божьей Матери и поставили свечи. Церковная свеча — символ молитвы верующего человека. Своим горением пред иконой свеча символизирует любовь верующего к Господу Иисусу Христу, Божией Матери или святому, выражает стремление человека к духовному преображению, подобно как воск претворяется в огонь. Так как свеча покупается, она является добровольной жертвой человека Богу и Его храму за себя и за своих ближних. Свечи по обыкновению ставят за здравие. Но есть в  церкви панихидный      столик – «канун».  Там ставят свечки и молятся о людях, уже ушедших из земной жизни.
 Затем отец Сергий пригласил детей посмотреть колокольню, которая находится во дворе  храма.
Отец Сергий:
- Как вы думаете, зачем нужны колокола? (ответы детей)
- Раньше колокольным звоном созывали народ на собрание. Колокола звонили во время пожаров, набегов недругов, чтобы собрать всех.
     Сейчас колокольный звон употребляется для того, чтобы созывать верующих на молитву, к богослужению, и  чтобы возвещать о важнейших частях совершаемой в храме службы.
    Колокольный звон напоминает нам о вышнем, небесном мире.
                   Прослушайте  фрагмент колокольного звона. (приложение №5)
-В какой бы стране не находился русский человек, православный храм не даст ему забыть, откуда он и где его корни. Знать историю храмов – это возрождать свою культуру и крепить самосознание.
По окончанию экскурсии дети задавали вопросы, на которые отец
 Сергий давал исчерпывающие ответы. Он пожелал детям учиться освобождаться от всего лишнего, ненужного, всего того, что мешает добрым помыслам и поступкам, чтобы они начали строить храм в своей душе, избавляясь от всего негативного и умножая добро и любовь.
Дети поблагодарили  отца Сергия за интересную экскурсию.
6.Подведение итогов.
Учитель:
– Сегодня мы многое узнали о внутреннем строении православного храма, его   внутренних особенностях.
Вы, наверное, заметили, что в храме нет ничего лишнего, всё находится в строгом порядке, имеет свой символический смысл и служит одной цели – спасению души человека. Поэтому человек свою душу тоже должен спасти.
Тысячи лет люди ходят в храм.
 Идут страждущие и плачущие –и там утешаются.
Идут растерявшиеся – и там получают наставление.
Идут провинившиеся – и получают прощение.
Идут счастливые – поделиться радостью и поблагодарить Бога.
Береги  храм  в своей душе и созидай его всю свою жизнь.
7. Рефлексия.
Я уже знал…
Я узнал …..
Мне было интересно…
8. Домашнее задание:
Продолжить выполнение творческой работы, чтение – осмысление текста учебника, запомнить основные понятия православного храма,
Литература:
1. Н.А. Комолова Методические разработки уроков модуля ОРКСЭ «Основы православной культуры». – Владимир,2014
2. Т.А. Берсенева Методическое пособие к учебно-методическому комплексу «Основы православной культуры». - Покров, 2014.
3.А.В.Кураев Учебник для общеобразовательных учреждений «Основы православной культуры». – « Просвещение»,2011

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №5


title: Классный час 1 сентября "Мы вместе и это главное" 10 класс

extracted_text:
Классный час 1 сентября в 10 классе
«Мы вместе и это главное».
          Учитель: Добрый день, дорогие 10-тиклассники! Действительно, отзвенело быстро лето, начался учебный год. Год, который приготовил вам сюрпризы и приятные встречи, незабываемые уроки и новые открытия …все это у вас впереди.
 	Так что же  нового? Вы перешли на новую ступень обучения, которая называется старшая школа, поэтому и требования к вам на этой ступени особые – ибо вы старшеклассники.
Из трех  9 классов у нас образовался один десятый, значит у нас сегодня день рождения коллектива – родился 10 класс. С чем я вас и поздравляю! И классным руководителем эти 2 года у вас буду я. Я думаю, что представляться вам мне не надо, так как мы уже знакомы. Своих одноклассников  вы тоже вроде бы знаете. Но вот насколько хорошо?
               1. Чтобы  лучше узнать друг друга, предлагаю составить общий портрет нашего класса. Речь идет о шуточной характеристике. Для ее составления раздаю листочки с разнообразными вопросами: на одном листочке - один вопрос. Выберите себе листочек ( можно на двоих), подумайте несколько минут и напишите свой вариант ответа на доставшийся вопрос. Листочки с вопросами и ответами положите в коробку. А я прочитаю ваши ответы.
Ваш любимый цвет? (Наш класс называет____ цвет – цветом настроения на начавшийся учебный год)
Ваш любимый напиток? (любимым напитком класса признан…..)
Ваша любимая книга? (любимой книгой класса названа…..Надеюсь, это не единственная прочитанная вами книга)
Ваш самый любимый месяц в году? (Такое ощущение, что весь класс родился в ___, назвав его самым любимым месяцем года)
Ваше самое любимое блюдо? ( Наш класс больше всего любит есть пельмени.)
Ваш любимый фильм? ( В нашем классе все с утра до вечера смотрят фильм «_________".)
Ваша любимая длина юбок?(и мальчики, и девочки обожают юбки……. Длины)
Ваш любимый вид спорта? (кто бы мог подумать, что весь класс просто обожает…….)
Ваша самая прикольная мечта?(с раннего детства заветной мечтой каждого в нашем классе является….)
Ваша любимая передача по телевизору? (когда вы замирает перед телевизором, то с восхищением смотрите…..)
Какие слова Вы предпочитаете говорить себе утром перед зеркалом? (после пробуждения, перед выходом в школу, взглянув на себя в зеркало, вы предпочитаете произнести…..)
Ваши самые предпочитаемые предметы в школе? (в школе ваши любимые уроки - ……)
В какое время Вы просыпались утром на каникулах? (на каникулах ученики нашего класса не просыпались раньше….)
«Комплимент-момент»
Учитель:  я предлагаю всем встать и выстроиться в одну шеренгу по кругу:  проверить, насколько мы готовы  взаимодействовать друг с другом для выполнения общей задачи и одновременно сказать добрые слова одноклассникам. В честь начала нашего объединения нужно"пришить" всех членов команды друг к другу. (Вместо иголки используется карандаш, к которому привязана нитка, бечевка. "Пришивать" можно через ремешок, лямку, петлю на брюках, словом, через то, что не оскорбит достоинство партнера.)  Пришиваем со словами «Мне нравится в тебе…», обращенными к однокласснику.

2. Учитель: предлагаю сыграть в игру "Атомы - молекулы". Которая поможет нам стать дружнее. .
Атом – это самая маленькая частица. В игре атомом будет каждый играющий. Молекула состоит из атомов, поэтому объединение в цепочку нескольких игроков в игре называется молекулой. Ведущий произносит: «Атомы». Все игроки начинают хаотично передвигаться. После слова «молекула по трое» играющие должны соединиться в группы по три человека. Тот, кто не сможет встать в тройки выбывает из игры. А ведущий продолжает изменять количество атомов в молекулах. (Победители получают призы)

3. Следующая игра "Печатная машинка". Каждому участнику игры назначается одна из букв алфавита. Предлагаю вам представить, что вы – клавиши печатной машинки. На этой удивительной машинке можно печатать слова. Для этого «клавиши» должны по очереди вставать и называть свою букву. Возьмем слово «дом». Чтобы его напечатать,  должен вначале встать человек, у которого буква «Д», затем тот, у кого буква «О», и, наконец, тот, у кого буква «М». Чем быстрее вы справитесь с заданием, тем лучше. Итак поехалиУрок, дружба,  школа, засоня, олимпиада, ученик, директор, турпоход, новый год, экзамен.
Буквы: у р о к д ж б ш л з с н я ч е и м п т х в ы й г э а
4.  «Заглянем в будущее»
Учитель: После таких священных действий можно заглянуть  в будущее и получить предсказания и пожелания. (вытянуть одну из 7 карточек цифр)
ЧТО ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ ПРОРОЧИТ?
1. Хронические недосыпания.
2. Непредвиденные вызовы родителей в школу.
3. Временную амнезию во время ответов у доски.
4. Циклические (в конце каждой четверти) припадки любви к школьным учителям.
5. Быть героем школьных историй.
6. Славу победителя в школьном кроссе.
7. Объедание в школьной столовой.
ЧЕГО СТОИТ ОПАСАТЬСЯ В НАСТУПИВШЕМ УЧЕБНОМ ГОДУ?
1. Своего острого языка.
2. Перемен в личной жизни, которые произойдут на большой перемене.
3.  Потерять учебник по геометрии.
4. Приводящего в восторг ощущения свободного полета при своем падении в глазах учителя химии.
5. Однажды весной прийти в школу в свитере наизнанку и не заметить этого.
6. Черной кошки на дороге в школу.
7. Получить 2 в пятницу 13-го.
ЧТО О ВАС СКАЖУТ  УЧИТЕЛЯ?
1. Вы - яркая незаурядная личность.
2. Величайший из лодырей всех лет и классов.
3. Лучше бы вам этого не знать.
4. Для этого класса вы слишком интеллигентны.
5. Вы идеальный ученик.
6. Бывают ученики сложнее, но редко.
7. Лучше всех выполняет домашнее задание.
ЧТО О ТЕБЕ ПОДУМАЮТ ОДНОКЛАССНИКИ?
1. Мы за тобой, как за каменной стеной.
2. Нам не жить друг без друга.
3. Всегда поможет в трудной ситуации.
4. Конечно, ты не ДиКаприо, но тоже ничего.
5. Будь чуть-чуть добрее к людям.
6. С тобой можно идти в разведку.
7. У тебя всегда можно списать контрольную.

Вот такие предсказания и пожелания ждут вас в этом учебном году.
5.  Практическая задача. Вы прекрасно знаете, что от нас, учителей, постоянно требуют сдать какие-то данные по классу, в котором мы работаем. В этом году Министерство Образования России потребовало следующие данные по нашему классу:.
А) Ширина улыбки
Б) Цвет глаз.
Деваться некуда! Вот сантиметр. Приступаем!
(Ученики мерят друг у друга улыбки, указывают цвет глаз.
На доске записываем все числа и цвета в столбик - затем подводим итоги.)
6. Клятва учеников

1-й ведущий.
Мы, ученики школы в день начала учебного года клянемся: - Никогда не ходить в школу...
2-й ведущий.
...с невыученными уроками! Клянемся!
1-й ведущий.
Никогда не здороваться с учителями...
2-й ведущий.
...набив рот жвачкой! Клянемся!
1-й ведущий.
Никогда не заканчивать четверть...
2-й ведущий.
...с плохими оценками! Клянемся!
1-й ведущий.
Никогда не приглашать родителей на собрания...
2-й ведущий.
...за пять минут до их начала! Клянемся!
1-й ведущий.
Никогда не слушать учителей...
2-й ведущий.
...в пол-уха! Клянемся!
1-й ведущий.
Никогда не открывать дверь школы...
2-й ведущий.
...ударом ноги! Клянемся! Клянемся! Клянемся!

А теперь пожелания от меня:
- Делай в новом учебном году все, чтобы себе понравиться.
- Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви к одноклассникам.
- Будь независим, но не от своих друзей.
- Пока ты будешь 7 раз обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и ответят. Будь более решительным.
- Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки физкультуры.
- Выучи однажды все уроки и проживи хоть один день в году спокойно.
- Будь более расточительным на комплименты для одноклассниц и мамы.
- Засыпая, чаще думай о том, что завтра будет все замечательно.
- Не ходи в школу натощак, это может плохо отразиться на твоем настроении.
— И еще несколько более серьезных пожеланий: крепкого вам здоровья, долготерпения, усидчивости, выносливости, ответственности. Желаю учиться на «4″ и «5″, успешно закончить учебный год.

 Десятый класс, десятый класс,
Как он подкрался? Кто заметил?
В десятый класс вы - в первый раз,
Пусть он надеждой вас приветит.

Десятый класс, десятый класс,
Забудем будни, нынче праздник!
Сегодня награждают вас
Высоким званьем – старшеклассник!

Теперь вас называют «Старшеклассники»
И с уважением глядят на вас
Теперь вам говорят «десятиклассники»-
У вас ответственности больше в 10 раз.
Для младших вы примером станете,
Помощниками — для учителей,
С надеждой, верой и любовью
Вперёд глядите веселей!

           Классный час 1 сентября
                       в 10 классе
        «Мы вместе
                         и это главное».

Подготовила
 учитель физики:
 Гребенщикова Т.С.


extracted_text:
Программа тренингов для педагогов по командообразованию.
Пояснительная записка.
В современном мире способность действовать в команде, несомненно, является одним из наиболее востребованных личных качеств наряду с надежностью, готовностью помочь, чуткостью, широтой взглядов, терпением и самоуважением. Эти качества необходимы всем, кто хочет строить отношения с другими на основе взаимного уважения, коммуникации и сотрудничества.
Образовательные учреждения, стремящиеся получить конкурентное преимущество за счет качества своей работы, инноваций, в первую очередь должны думать о развитии коллектива, команды. Именно в сплоченных коллективах можно рассматривать вопрос об активизации инновационной деятельности, творческом взаимодействии ее членов.  Поэтому, одним из наиболее востребованных личных качеств педагога, наряду с профессионализмом, надежностью, чуткостью,  готовностью прийти на помощь, является способность действовать в команде. Ключевым фактором эффективной работы команды является способность каждого ее члена «работать на результат» и уважать мнения всех сотрудников.
Команда, работа в команде, участники команды, командный дух – эти определения получили широкое распространение как такие качества работы, без которых ее уже практически невозможно представить. Способность работать в команде на современном этапе рассматривается как базовая компетентность человека, поскольку влияет на качество совместной работы и в то же самое время определяет результаты и успех работы.
Программа тренинга командообразования рассчитана на построение доверия внутри группы, выработку навыков  эффективного взаимодействия внутри группы  и соответственно сплочение коллектива.
Задачи:
- Создать положительную атмосферу в течении всей программы тренингов(объединение, атмосфера доверия; поощрение участников к совместной длительной работе, поддержка каждого из участников);
- Сформировать модель эффективной команды (направить группу на достижение общей цели и реализации задач; отработать правила совместной коллективной работы с учетом интересов каждого участника; развить способности нахождения эффективных оригинальных решений и способов поведения в различных ситуациях; повысить осознание рациональности распределения командных ролей и обязанностей);
- Развитие ответственности и вклада каждого участника в решении общих задач;
-Укрепить авторитет руководства, используя неофициальные мероприятия;
-Дать сотрудникам возможность психологической разгрузки (получение эмоционального и физического удовольствия от результатов тренинга);
-Осознание себя командой.
Прогнозируемые результаты:
- Повышение уровня коммуникации;
- Улучшение взаимодействия между сотрудниками;
 - Увеличение скорости принятия командного решения;
- Умение разрешать спорные ситуации;
- Формирование позитивного взгляда на возможности команды.
 Принципы комплектования группы:
-Принцип добровольности. Члены группы должны быть заинтересованы в гармонизации отношений с коллегами, в собственном изменении.
-Принцип информированности участников. С участниками проводится предварительная беседа о том, что такое тренинг, групповые занятия,  каковы их цели, какие могут быть получены результаты.
Формы и методы работы:
Комплекс упражнений разработан для педагогов. Он состоит из 7 встреч. Продолжительность встречи 45-60 минут. Тренинги проводятся во второй половине дня 1-2 раза в неделю. Длительность цикла — от 1 до 2-х месяцев. Тренинги проводятся в отдельном просторном помещении.
Кол-во участников: 15-20 человек.
Используемы методики и приемы:
- моделирование ситуаций;
- ситуационные игры и их анализ;
- групповая дискуссия;
- беседа;
- работа в подгруппах, мини-группах;
- активная обратная связь;
- обсуждение значимости темы;
- прослеживание участниками стратегий личного поведения.
Каждое занятие состоит из четырех частей:
1. Знакомство
2. Разогрев
3. Основная часть
4. Завершение

Занятие 6. «Командообразование. Мы одна команда!»
Цель: формирование и усиление общего командного духа, принятие особенностей друг друга, сплочение коллектива, получение навыков совместной работы и обучение приемам выработки общей стратегии.
Задачи:
- Формирование и усиление общего командного духа, путем сплочения группы людей;
- Развитие ответственности и вклада каждого участника в решении общих задач;
- Получение эмоционального и физического удовольствия от результатов тренинга;
- Осознание себя командой.

Ход тренинга.
1.Приветствие.
Цель: выработка доверия у участников друг к другу, позитивный настрой на дальнейшую работу.
Здравствуйте дорогие друзья, рассаживайтесь пожалуйста в круг. Мы продолжаем нашу работу. И сегодня мы с вами рассмотрим командное взаимодействие во всех его проявлениях, начиная с теории и заканчивая сплочением. В этот раз будет много движения, так что к мобилизации всех своих сил и возможностей. А начнем мы, конечно же, с правил нашей работы. Давайте вспомним, что же это за правила.
Принятие правил работы группы:
 - Первое правило – 00. Это значит, что начинать работу мы будем точно в назначенное время. Просьба не опаздывать. Давайте договоримся, что опаздывающих мы традиционно встречаем бурными аплодисментами.
-Следующее правило называется психологическое равенство. Это значит, что на время работы в группе, мы предлагаем освободиться от всех статусных различий и погрузиться в атмосферу психологического равенства. Поэтому предлагаем обращаться друг к другу по имени.
-Третье – правило активности. Под этим мы подразумеваем, что каждый из членов группы участвует во всех предлагаемых упражнениях. В тренинге очень важно не только услышать или увидеть, но и попробовать самому. Правда всякое правило имеет свои исключения. Если кто-то почувствует, что ему полезнее быть наблюдателем, а не участником, он может сказать об этом. В таком случае он получит задание наблюдать, а потом дать нам обратную связь, ответить на наши вопросы. Все согласны?
- Следующее правило – психологическая безопасность. Мы будем экспериментировать с разными техниками и приемами общения. Иногда придется действовать по методу проб и ошибок. Важно, чтобы мы доверяли друг другу и свободно экспериментировали, не боясь ошибиться. Важно, чтобы каждый знал, что никто не будет рассказывать другим людям о том, какие ошибки он допустил во время работы, с какой стороны он себя показал и какой информацией с нами поделился. Предлагаем сохранять тайну нашей деятельность во всем, что касается поступков, мыслей, настроения и т. д. членов группы. Пусть все, что касается непосредственно участников группы, а не темы встречи, останется в этом кругу. Согласны ли Вы с этим?
-И последнее – конструктивность критики. Иными словами можно сказать – отвергаешь – предлагай. То есть, если кто-то с чем-то не согласен, нужно предложить свое видение или понимание ситуации.
Итак, все правила названы. Если кто-то хочет внести свои предложения, возможно кому-то покажется, что мы упустили какой-то важный момент – пожалуйста. Если других предложений нет – то мы предлагаем принять эти правила и работать дальше, ориентируясь на них. Принимаем? Хорошо. Теперь, когда организационные моменты позади, давайте немного разомнемся и отдохнем.
II. Разминка:
2. Упражнение «Говорящие руки»
Цель: эмоционально-психологическое сближение участников.
Время: 5-7 минут.
Ход упражнения: Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг. Варианты инструкций образующимся парам: Поздороваться с помощью рук. Побороться руками. Помириться руками. Выразить поддержку с помощью рук. Пожалеть руками. Выразить радость. Пожелать удачи. Попрощаться руками. Психологический смысл упражнения: происходит эмоциональнопсихологическое сближение участников за счет телесного контакта. Между ними улучшается взаимопонимание, развивается навык невербального общения. Обсуждение: Что было легко, что сложно? Кому было сложно молча передавать информацию? Кому легко? Обращали ли внимание на информацию от партнера или больше думали, как передать информацию самим? Как Вы думаете, на что было направлено это упражнение?

III. Основная часть:
3. Упражнение «Дом»
Цель: осознание своей роли в группе, стиля поведения.
Время: 15 минут.
Ресурсы: карточки с изображением животных.
Ход упражнения: участники делятся на 2 команды. Ведущий дает инструкцию: «Каждая команда должна стать полноценным домом! Каждый человек должен выбрать, кем он будет в этом доме – дверью, стеной, а может быть обоями или предметом мебели, цветком или телевизором? Выбор за Вами! Но не забывайте, что Вы должны быть полноценным и функциональным домом! Постройте свой дом! Можно общаться между собой». Психологический смысл упражнения: Участники задумываются над тем, какую функцию они выполняют в этом коллективе, осознают, что все они нужны в своем «доме», что способствует сплочению. Обсуждение: Как проходило обсуждение в командах? Сразу ли Вы смогли определить свою роль в «доме»? Почему Вы выбрали именно эту роль? Я думаю, Вы все поняли, что каждая часть Вашего «дома» важна и нужна в нем, каждая несет свою определенную функцию, без которой дом не может быть полноценным!

4.Упражнение «Цепочки»
Цели: мотивировать участников к совместной работе; помочь снять напряжение; дать каждому почувствовать ответственность перед другими членами команды; вызвать доверие друг к другу; работать над сплочением команды.
Ход игры: игра проводится в несколько этапов.
Тренер просит участников объединиться в пары и встать в затылок друг другу. Затем дается следующее задание: «Участник, стоящий сзади, будет управлять движением переднего игрока (можно и словесно). Стоящий впереди закрывает глаза, пытаясь в соответствии с командами партнера ходить по комнате в течение 2-х минут. Темп движения (медленно, быстрее, еще быстрее) меняется по команде тренера. Задача заключается в том, чтобы не столкнуться с другими движущимися парами». Через 2 минуты участники в парах меняются ролями и еще 2 минуты продолжают движение в другом порядке.
2. Участники объединяются в тройки. Им дается то же самое задание, только теперь при движении глаза закрывают двое первых, так что остаются открытыми глаза лишь у третьего участника, который и управляет движением. Время выполнения задания — 6 минут (по 2 минуты на то, чтобы каждый участник побывал в роли управляющего движением).
3. Группа выбирает трех лидеров для выполнения третьего этапа. Вся группа выстраивается в колонну друг за другом. Только у первого участника глаза открыты, все остальные закрывают их. Задачей первого участника будет провести всю колонну на какое-то определенное расстояние или, как в первых двух этапах, водить колонну сначала медленно, а затем быстрее и еще быстрее. После выполнения упражнения проводится групповое обсуждение с участниками. Время обсуждения — 10 минут.
Обсуждение: Что при выполнении упражнения было легче всего? Что при выполнении упражнения было труднее всего? Как вы себя чувствовали в роли ведущего и в роли ведомого?  Какая роль была труднее и почему? Что было самое легкое? Чувствовали ли вы доверие к другим членам команды, кода были в роли ведомого?

IV. Завершающая часть
4.Упражнение «Поиск сходства»
Цель: Сплочение группы через нахождение сходств у ее участников.
Время: 10 минут.
Ресурсы: карточки с изображением животных, листы бумаги.
 Ход упражнения: Каждая команда должна написать на листе черты сходства ( первая команда) и черты различия ( вторая команда) в своей группе. Выигрывает та команда, которая больше напишет сходств или различий за определенное время. Учитывается количество названных сходств и их качество. Психологический смысл упражнения: Упражнение эффективно работает на сплочение группы, так как участники начинают более внимательно присматриваться друг к другу и обнаруживают, что сходства между ними гораздо больше, чем они думали раньше.
Обмен впечатлениями и завершающая рефлексия всего тренинга.
5. Завершение тренинга. Ну что ж наш тренинг подошел к концу. Мне хочется поблагодарить каждого из вас за активное участие и желание взаимодействовать. Желаю вам успехов в вашей трудовой деятельности.


extracted_text:
Экзаменационная работа по английскому языку в 5 классе
                            І Вариант.                                  (Ф.И.)____________________
1.Обведи лишнее слово
ice cream, bread, sausages, chicken, fish, bottle, rice.

2. Поставь артикль a/an
a) …banana                e) …chair
b) …ice cream             f) … armchair
c) …orange                 g) … sofa
d) …strawberry           h) …lamp

3. Поставь нужную глагол связку am, is, are.
a) Kate and David … the best friends.
b) Polina Gagarina … a Russian singer.
c) My Tommy … a very clever puppy.
d) I … a very popular sportsmen.
e) Liza and I … sisters.

4. Напиши слова во множественном числе, не запутайся в окончаниях.
1. book   _______________                     6. pen ____________________

2. box    ________________                    7. foot ____________________

3. watch ________________                    8.mouse ___________________

4. lady _________________                     9.leaf  _____________________

5.tomato ________________                   10.tooth ____________________

5.Обведи подходящее указательное местоимение.

1.This / These books are Tony`s.
2.Those / This gloves are from my mum.
3.That / These cap is from my dad.
4. This/ Those is our friend, Peter.

6. Вставь has, hasn`t, have, haven`t.

1- … you got a cat?
 - No, I … got a cat, but I … got a parrot.
2. - … Tom got a pen in your school bag?
   - No, he … . But I … .

7. There is или There are?
1. There… some apples in my bag.
2. … there any carrots in our shop?
3. There … five windows in my house.
4.There … a carpet.
5. … there five chairs?

8. Вставь some, any, much, many.
- What have you got in your bag?
- I have got… bananas.
- Is there… pasta?
- No, there is not. There are…eggs.
- How…eggs are there?
-Not… . But there are …milk.
- How … milk is there?
- Not… .
- How… bottles of milk are there?
- There are not…bottles there, but there are…pockets.

9.Вставь can, can`t, must, mustn`t, will, won`t, should, shouldn`t.
a) - I have got a toothache.
    - You… visit a dentist.
b) - … I take your umbrella?
    - Yes, you … .
c)  - … you open the door for me, please?
d)  –  You…speak loudly in here!!!

10. Раскрой скобки используя Present Simple или Present Continuous.
1) Andy sometimes (read)____________ comics.
2) We never (watch)______________ TV in the morning.
3) Listen! Sandy (sing)____________ in the bathroom.
4) My sister usually (help)_______________ in the kitchen.
5) My mother (make)_________________ breakfast now.
6) They often (clean)_________________ the bathroom.
7) Look! The boys (come)_____________ home.
8) Every day his grandfather (go)______________for a walk.
9) I (chat)__________________with my friend at the moment.
  10) Cats (eat) mice.
11. Вставь соответствующие предлоги: in, on, under, in front of, behind.

1. There is a sofa _____ the living room.
2. There is a coffee table __________ the sofa.
3. There are two windows __________the sofa.
4. There are three paintings __________ the wall.
5. There is a chair ______ the living room.
6. There is not anything ___________ the coffee table.
12.  Составь предложения с помощью изученных времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple.
1. I (go) ______ to school every day.
2. My dad (repair) _______a car two days ago.
3. _______ you go for a walk tomorrow?
4. Listen! My mum___ (sing)_________.
5. ________ you do your homework yesterday?
6. ______ you  (sunbath)__________on the beach now?
7. ________Tom ( watch)__________ horror films every evening?
8. ____you (buy)______ a pair of new jeans last Monday?
9. I (not get) _________a present for my last birthday.
10. She (not play) _____________computer game every day.
13. Прочти электронное письмо и отметь верны высказывания или нет.
 T (true) – правда. F (false) – неправда.

А теперь проверь все выполненные задания с особой внимательностью! Удачи!

Экзаменационная работа по английскому языку в 5 классе.
ІІ Вариант (Ф.И)______________________

1.Обведи лишнее слово.
Armchair, carpet, garden, coffee table, sofa, chair.

2. Поставь артикль a/an
a) … wardrobe                e) … goldfish
b) … carpet                     f) … orange
c) … aunt                        g) …sheep
d) … ice cream                h) … uncle

3. Поставь нужную глагол связку am, is, are.
a). Tom and Liza … students.
b). My grandpa … an artist.
c). I … a teenager.
d). My friend and I … fast and strong people.
e) My favourite colour … orange.

4. Напиши слова во множественном числе, не запутайся в окончаниях.
1) pencil case ____________            6) lady_____________________
2) knife ________________              7) women___________________
3) ball __________________            8) mouse____________________
4) box __________________            9) child ____________________
5) desk__________________            10) man ____________________
5.Обведи подходящее указательное местоимение.
1.This / These books are Tony`s.
2.Those / This gloves are from my mum.
3.That / These cap is from my dad.
4. This/ Those is our friend, Peter.

6. Вставь has, hasn`t, have, haven`t.
1.-  … Mark got a car?
   - No, he … . But he … a motor bike.
2. - … you got a scooter?
- Yes, I … .

7. There is или There are?
1. There … some cakes in my bag.
2. There … one orange in my bag.
3. … there any vegetables in your bag?
4. There …  some carrots in my bag.
5. There … a chair in my room.

8. Вставь some, any, much, many.
- What have you got in your bag?
- I have got… bananas.
- Is there… pasta?
- No, there is not. There are…eggs.
- How…eggs are there?
-Not… . But there are …milk.
- How … milk is there?
- Not… .
- How… bottles of milk are there?
- There are not…bottles there, but there are…pockets

9.Вставь can, can`t, must, mustn`t, will, won`t, should, shouldn`t.
1. You  …  do your homework every day!!
2. – I have got a temperature.
   - You … take an aspirin.
3.  … you close the door, please?
4. – …I borrow your pen?
   - Yes, you … .
5. You … smoke here!!

10. Раскрой скобки используя Present Simple или Present Continuous.
1. I (go)__________ to school every day.
2. My mother (work)_________________ in the garden now.
3. My father (travel)______________ by car at this moment.
4. Liza (sing) ________________every morning.
5. Andy sometimes (read)____________ comics
6.  Look! The boys (come)_____________ home.
7. She (go)______________to the club every Sunday.
8. My mother (make)_________________ breakfast now.
9.We often (swim) ____________________in the sea.
10. Listen! My sister (sing)_________________.

11. Вставь соответствующие предлоги: in, on, next to, in front of, behind

1.There is a desk _____ the bedroom.
2.There is a computer ________ the desk.
3.There is a lamp________the computer.
4. There is a bookshelf__________the desk.
5. There is a wardrobe _________the bed.
6.There is a calendar __________ the wall.

12.  Составь предложения с помощью изученных времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple.
1. I ( brush) __________my teeth every morning.
2. My dad (repair) _______a car two days ago.
3. _______ you go for a walk tomorrow?
4. Listen! My mum___ (sing)_________.
5. ________ you do your homework yesterday?
6. ______ you  (sunbath)__________on the beach now?
7. ________Tom ( watch)__________ horror films every evening?
8. ____you (buy)______ a pair of new jeans last Monday?
9. I (not get) _________a present for my last birthday.
10. She (not play) _____________computer game every day.
13. Прочти электронное письмо и отметь верны высказывания или нет.
 T (true) – правда. F (false) – неправда.

e.g. Mike is ten years old.     …………………………..(T)
1. His favourite room is bathroom…………………….  (         )
2.He have got some posters on the walls……………….(         )
3. His cat likes to sleep on his bed………………………(         )
4.Mike`s walls are white, blue and yellow……………….(        )
5. His desk is in front of the window……………………..(       )
6. Mike likes his room!......................................................(       )

А теперь проверь все выполненные задания с особой внимательностью! Удачи!