title: Презентация по ОБЖ "Правильное питание - основа Здорового Образа Жизни"

extracted_text:
Правильное питание – основа Здорового Образа Жизни
Подготовил
Преподаватель-организатор ОБЖ
МАОУ СОШ № 33
Павлов В.В
Здоровое , или рациональное питание
Здоровое питание — это питание, обеспечивающее рост, нормальное развитие и жизнедеятельность человека, способствующее укреплению его здоровья и профилактике заболеваний.
Правила правильного питания
В организации правильного питания существует очень много разнообразных нюансов и тонкостей, полностью постичь и понять которые можно только со временем. Тем не менее, есть ряд основных правил, составляющих основу правильного питания, соблюдение которых является обязательным.
Принципы правильного питания
Режим питания. В течение дня необходимо есть не менее трех раз, но лучше четыре, пять или даже шесть.
Калорийность рациона. Общую калорийность рациона необходимо учитывать, даже если вы не стремитесь снизить вес. Ее дневная норма для женщин в среднем составляет 1600-2000 ккал, для мужчин около 2200 ккал.
Распределение суточного рациона. Питание рекомендуется организовывать таким образом, чтобы наиболее питательным был завтрак и обед, а перекусы и ужин состояли из максимально легких, хорошо усваиваемых продуктов.
Разнообразный рацион. В меню должны присутствовать разнообразные продукты. Чем больше их будет, тем больше ваш организм получит полезных веществ.
Умеренность в еде. Переедание – одна из самых частых причин избыточного веса и проблем с пищеварением.
Ешьте медленно. Уделяйте приемам пищи достаточно времени.
Пейте больше воды. В день рекомендуется потреблять порядка двух литров воды.
Простая и свежая пища Старайтесь есть лишь свежеприготовленную пищу, при этом готовьте максимально простые блюда, состоящие максимум из 4 ингредиентов.
Исключение жареной пищи. Кроме жареного, из рациона следует исключить также соленую, жирную и острую пищу.
Основные питательные вещества, необходимые организму:
Белки

Жиры

Углеводы

Клетчатка

Витамины
Полезные продукты :
Фрукты - Несомненным преимуществом такой еды становится не только вкус, но и высокий уровень в ней витамина C, пищевых волокон, калия. В этой категории используйте фантазию и не ограничивайтесь яблоками, апельсинами и грушами, дорогие друзья.

Кисломолочная пища - Содержит большое количество кальция и витамина A, магния, йода и цинка. В этом пункте можно выделить – кефир и молоко, сыр и йогурт, зернистый творог и ряженку.

Белковая еда - Продукты имеют высокое содержание белка, витаминов A и B, железа, цинка, пищевых волокон и других минералов, полезных для организма. К такой категории относятся – мясо и рыба, птица и орехи, бобовые растения

Овощи - Пища «богата» клетчаткой, витаминами A и C, фолиевой кислотой, калием и железом. Выделим здесь – помидоры и огурцы, морковь и капусту, зелень и редис.
Зерновые культуры - Продукты станут надежными «поставщиками» в организм пищевых волокон, белков и минералов, обеспечивающих полноценную работу биологических механизмов. Сюда можно отнести макаронные и кондитерские изделия, хлеб и крупы

Вредные продукты :
Чипсы
Газированные напитки
Фаст-Фуд
Колбасные изделия
Маргарин
Шоколадные батончики
Майонез и кетчуп
Рацион правильного питания в школьной столовой
Не мало важное значение в формировании правильного питания человека имеет школьная столовая . Ведь именно в период школьного обучения формируется организм .
Основная цель здорового питания в школах
Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления физического здоровья школьников за счёт повышения эффективности и безопасности системы школьного питания
Необходимость горячего питания
Установлено , что во время пребывания в школе суточные энегрозатраты школьников младших классов составляют 500-600 ккал .Среднего и старшего школьного возраста – 600-700 ккал , что равно примерно ¼ суточной потребности в энергии т основных пищевых веществах .
Эти энерготраты необходимо восполнять горячими школьными завтраками / обедами
На примере школы 33 можно разобрать правильное питание
В продаже буфета имеется :     Полезное:
Вода ;
Горький шоколад(источник углеводов , необходимых для нормальной работы головного мозга , но НЕ стоит злоупотреблять ) ;       Вредное :
Консервированные соки ;
Печёные изделия из теста ( содержат пальмовое масло , пагубно влияющее на здоровье , кетчуп , колбасные изделия , крем ) ;
Шоколадные батончики .

В меню школьной столовой входит :
Первое блюдо : картофельный суп  , борщ , рассольник
Второе блюда : гарнир с белковой пищей (курица , рыба)
Третье блюдо : Чай , компот с небольшой выпечкой .

Правильное питание – основа здорового образа жизни !
«Если бы люди ели только тогда  , когда они очень голодны , и если бы питались простой , чистой и здоровой пищей , то они не знали бы болезней и им легче было бы управлять своей душой и телом»                                                             Л.Н.Толстой


title: Презентация "Вычисляем расстояние"

extracted_text:
Тема: «Вычисляем расстояние.»

               Мозговой штурм
- Стороны прямоугольника равны 2см 5мм и 5см 5мм. Найди периметр прямоугольника.
- Найди отрезок, равный половине периметра этого прямоугольника.
- Помоги Бабе Яге долететь до избушки самой короткой дорогой.

                   Устный счет
               вычисляем  расстояние
Учебник  стр. 36-37
Прочитайте стихотворение  К. Чуковского.
-О чем оно?
-
Какими единицами измеряют расстояние?
№ 1 Что известно?  Рассмотрите условие.
Запишем решение двумя способами.
1) 14 · 2 = 28 (км) – за 2 часа
    14+14=28(км) ) – за 2 часа
2) 14 · 3 = 42 (км) – за 3 часа.
    28 + 14 = 42 (км) – за 3 часа
              Работаем по учебнику
№ 2          Составим к задаче схему.

            Проверим решение
 За 1 час - ?, на 6 км м._, чем 14.    1)14-6 = 8 (км)
     за 1 час. За 2 часа - ? км.               2) 8 • 2 = 16 (км) - за 2 часа.
- Покажите на схеме (на доске) это расстояние.
- На сколько отстал кот от медведей за 2 часа? (28 - 16 = 12 (км).)
- На сколько отстал кот от медведей за 3 часа? (42 -  24    18 (км).
№ 4,5      Нарисуем к каждой задаче                                                      схемы.
Проверяем № 4, 5
Решение:
1) 43 – 38 =5 (км) – расстояние через 1 час;                                                 2) 5 * 2 = 10 (км) – расстояние через 2 часа.
Решение: 43 + 38 = 81 (км).
 Самостоятельная работа
№ 3        Решите в паре

Задание 6. Поставьте на схеме все расстояния между соседними пунктами
Решение:
1) 38 + 38 = 76 (км) -расстояние от Цветочного города до Змеёвки.
46 - 38 = 8 (км) - расстояние от Змеёвки до Земляного города.
76 - 8 = 68 (км) - расстояние от Земляного города до Солнечного города.
                   Рефлексия
- Назовите единицы измерения расстояния.
- Какая работа показалась самой трудной?
- А какая показалась самой легкой?
- Мне на уроке …
- Сегодня я научилась (ся) …


title: Методический план МБУ ДО на 2019-2020 учебный год

extracted_text:
Утверждаю: Директор МБУ ДО «ДЮСШ»
 	Л.А.Дутова

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ МБУ ДО «ДЮСШ» НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Методическая служба МБУ ДО «ДЮСШ» - объединение тренеров- преподавателей, занимающихся методической деятельностью. К ним относятся заместитель директора по УР Зубихина Т.А., методист Бурцева О.Г., руководители МО «Единоборство» Фролова О.И и МО «Спортивные игры» Якимов А.Н.

Методическая тема: «Развитие профессиональной компетентности и творческого потенциала тренера-преподавателя в процессе обучения и воспитания будущего спортсмена».

Цель методической работы: создание условий для профессионально- личностного роста педагога как одного из основных условий обеспечения качества образования.

Задачи методической работы:

способствовать обеспечению внедрения современных образовательных технологий как значимого компонента содержания образования.
создать условия для повышения уровня квалификации тренера- преподавателя.
акцентировать внимание на повышении уровня самообразования каждого тренера-преподавателя.
способствовать выявлению, изучению ценного передового педагогического опыта и его распространения.

обеспечить методическое сопровождение рабочих программ.

создать	условия	для	профессионального	становления	молодых начинающих тренеров-преподавателей.

Информационно-методическое обеспечение:

Изучение и утверждение планов внутришкольные мероприятий;

Формирование фонда учебно-методической литературы.

Организационно-методическое:

2.1 Рассмотрение и утверждение плана заседаний методического совета;

Проведение методических советов;

Анализ работы методической службы;

Организация и участие в различных мероприятиях;

Оказание помощи тренерам-преподавателям в работе с обучающимися, имеющими повышенный интерес к учебно-тренировочной деятельности.

Программно-методическое:

Работать по программе здоровьесбережения обучающихся;

Работать по имеющимся программам: модифицированные программы по видам спорта, программа мониторинга результатов образовательной деятельности тренеров-преподавателей;

Работа по повышению профессиональной компетенции тренеров- преподавателей:

Выявление уровня профессиональной компетенции (посещение учебно- тренировочных занятий)

Посещение курсов повышения квалификации, конференций, семинаров;

Оказание помощи в подготовке документов для аттестации педагогических работников;

Взаимопосещение групповых учебно-тренировочных занятий у коллег.

4.6.	Мониторинг результатов деятельности тренеров-преподавателей.

ПЛАН МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
на 2019-2020 учебный год/

ПЛАН ЗАСЕДАНИЙ МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА
на 2019-2020 учебный год

Методист МБУ ДО «ДЮСШ»	Бурцева О.Г.


title: Конкурс "Самый классный классный!"

extracted_text:
Конкурс
«Самый классный классный!»

В 2015 году закончил «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»

В настоящий момент работаю учителем начальных классов,
   в должности классного руководителя – работаю второй год. ( во 2 «Г»классе).
«Человек не воспитывается по частям, он создается синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть и положительным и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика, а логика и действие всей суммы средств, гармонически организованных»
А.С. Макаренко

Я считаю, что каждый ребёнок талантлив
по-своему. Только при условии бережного
отношения к малейшим проявлениям
творчества можно развивать в ребёнке
по-настоящему творческую личность.

Я, как педагог,
 как классный руководитель
стараюсь сотрудничать с детьми, показывая
им пример на личном опыте.

Целью моей работы, как классного руководителя является создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной,   востребованной в современном обществе.
Я считаю, что основой правильного воспитания является опора на нравственные ценности, выработанные опытом предшествующих поколений, овладение культурой своего народа, терпимость и толерантность по       отношению к представителям         других культур, взаимное уважение и принятие.
Приоритетные направления воздействия на  личность ребенка:
• познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную, свободную и творческую через формирование ценностного отношения к себе и другим;

• найди себя как человека – гуманиста, таланта, творца, труженика через освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными умениями во внешкольной деятельности;

            • реализуй себя как социально мобильный субъект – товарищ,
            друг, член семьи, член общества, гражданин великой страны –
                через становление социально активной личной, гражданской
                    позиции.

Цель воспитательной программы
Создание условий для интеллектуального, нравственного, эстетического развития личности каждого ребёнка.
Задачи воспитательной программы

• организация единого  дружного классного коллектива

• развитие самоуправления  в классе, участие в творческих и общественных делах школы различной направленности;

• содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

              • вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью
               обеспечения самореализации личности;

                   •  привлечение родительской общественности к участию в жизни
                         классного коллектива.

                                    • воспитание учеников в духе демократии, личностного
                                  достоинства, уважения прав человека, гражданственности,
                              патриотизма.
Принципы воспитательной программы
1. Личностный подход
                      2. Педагогическая целесообразность
3. Природосообразность
                      4. Культуросообразность
5. Принцип событийности
                  6. Принцип интеграции и
                      дифференциации совместной
                      деятельности
                    классного руководителя и обучающихся
            7. Принцип социальной адекватности
                воспитания
Традиционными в классе являются следующие праздники:
День знаний
Первый раз в первый класс
Нежарким солнышком согреты,Леса еще листвой одеты.У первоклассников букеты.День хоть и грустный и веселый,Грустишь ты: — До свиданья, лето!И радуешься: — Здравствуй, школа!
Праздники, посвящённые  23 февраля. 8 марта, День Матери.Конкурсы рисунков, плакатов, стенгазет, поделок, стихов, сочинений;
Мы поздравляем с праздником здесь всех -Пускай удача любит Вас, успех,Пусть грусть проходит мимо и беда,А Вы счастливы будьте все всегда!Пусть чистым будет небо и вода,А хлеб Ваш мягким будет пусть всегда,Не обижайтесь на людей, не огорчайтесь,И ежедневно жизнью наслаждайтесь.
День матери
Мамины руки – тепло,Мамины очи – светло,Мамина сказка во сне,Мамины гены во мне,Мамины мысли со мной,Маме поклон мой земной.
Мы встречали Новый год
От звезд и огней блестит небосвод.Взрослые рады и дети.Снова на Землю сошел Новый год.И побежал по планете.Промчался по селам и городам,Зиму встречая и лето.Через минутку заглянет и к намМы его с радостью встретим.И он нам подарит новый рассвет,Сделав виток по планете.Более щедрого праздника нет –Он самый прекрасный на Свете!
Музыкальный конкурс «Битва хоров»
Проект «Живые уроки»
Конкурс «Огненные строки»
Наши руки не для скуки
Награды
Спасибо за внимание!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Уравнение. Решение уравнений способом подбора" 2 класс

extracted_text:
УРОК  МАТЕМАТИКИ  ВО 2 КЛАССЕс использованием здоровьесберегающих технологий
Тема: «УРАВНЕНИЕ. РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ СПОСОБОМ ПОДБОРА».

46 – 12 =
58 + 21 =
6 х 8 =
4 х 9 =
37- 15 =
55 + 25 =
24 + 34 =
63 – 13 =
86 – 34 =
98 – 45 =
84 – 24 + 15=
59 – 50 – 9 =
25 + 5 + 40 =
80 + 4 + 6 =
72-70 + 20 =
46 – 12 = 34
58 + 21 = 79
6 х 8 = 48
4 х 9 = 36
37- 15 = 22
55 + 25 = 80
24 + 34 = 58
63 – 13 = 50
86 – 34 = 52
98 – 45 = 53
84 – 24 + 15=75
59 – 50 – 9 = 0
25 + 5 + 40 = 70
80 + 4 + 6 = 90
72-70 + 20 = 22
Получила Алла двойку,
Слёзы капали из глаз.
Рукавом их вытирала.
Помогал ей целый класс!
Ты запомни Алла,  сразу
В глаз легко внести заразу.
Глаз не трогай рукавом,
Только чистеньким платком.

Соблюдай гигиену глаз!
Делай гимнастику для глаз!

- Читай только сидя !
- В транспорте читать вредно!
- При чтении и письме свет должен освещать страницу слева!
- Расстояние от глаз до текста должен быть 30 -35 см!

54 - Х = 33
Х = 54 – 33
Х = 21
54 - 21= 33
Х + 33 = 54
Х = 54 – 33
Х = 21
21 + 33 = 54
Х – 33 = 54
Х = 54  + 33
Х = 87
87 – 33 = 54


title: Контрольная работа по английскому языку "Простые времена"

extracted_text:
Контрольная работа «Простые времена» Вариант 1.
1. Выпиши и переведи на русский язык наречия времени – определите и запишите спутниками каких времен они являются.
Tomorrow, yesterday, always, sometimes, soon, in three days, last year, usually, every year, a month ago, next week, often, the day before yesterday.
2. Раскрой скобки, употреби глагол в нужном времени.
1. My friend …(live) in London every summer.
2. You often …(go) for a walk.
3. Yesterday Ann …(watch) TV.
4. Tomorrow I … (read) an interesting book.
5. He …(work) at school last year.
6. We … (visit) Moscow next week.
3.Впиши слова- помощники: did, do, does, will
1.… you see this film yesterday?
2.… he like chocolate?
3.… your sister sleep last night?
4.… you help your mother soon?
5.… Tom get up at 7 o‘clock every morning?
6.… they play football last Sunday?
7.… you want to go to the cinema?
8.… she finish this work tomorrow?
4. Исправь предложения.
1. Alice always come home at 3 p.m.
2. Does you speak English ?
3. My grandma doesn’t watch TV yesterday.
4. Did your cat jumped high?
5. I listened to the music every day.
Контрольная работа «Простые времена» Вариант 2.
1. Выпиши и переведи на русский язык наречия времени – определите и запишите спутниками каких времен они являются.
Tomorrow, yesterday, always, sometimes, soon, in three days, last year, usually, every year, a month ago, next week, often, the day before yesterday.
2. Раскрой скобки, употреби глагол в нужном времени.
1. Yesterday I … (read) an interesting book.
2. Tomorrow Ann …(watch) TV.
3. He …(work) at school next year.
4. My friend …(live) in London every summer.
5. We … (visit) Moscow last week.
6. You often …(go) for a walk.
3.Впиши слова- помощники: did, do, does, will
1.… you see this film yesterday?
2.… he eat chocolate last Sunday?
3.… your sister go to the theatre last night?
4.… you help your mother yesterday?
5.… Tom get up at 7 o‘clock every morning?
6.… they play football next Sunday?
7.… you go to the cinema tomorrow?
8.… she finish this work yesterday?
4. Исправь предложения.
1. Alice always come home at 3 p.m.
2. Does you speak German?
3. My grandma doesn’t listen to music yesterday.
4. Did your cat jumped high?
5. I watched TV every day.


title: Сценарий Дню Единства народов России и Дню Единства народа Дагестана!

extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Дагестан
ГБПОУ РД «Профессионально-педагогический колледж им. З.Н.Батырмурзаева»

Торжественное мероприятие,
посвященное объединенному
торжеству-

Дню  Единства народов России и Дню Единства  народа Дагестана!

Подготовили и провели:
преподаватель педагогики и психологии
Валиева Л.Б. и студенты 2 курса

	2018

Мы приветствуем Вас на торжественном мероприятии, посвященном объединенному торжеству- Дню Единства народов России и Дню Единства  народа Дагестана!  ФЛАГ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ФЛАГ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН – ВНЕСТИ!  (ЗВУЧИТ ГИМН РОССИИ)
вед:Если забыть о ничтожных обидах,
                 О разности взглядов на веру и жизнь,
                 Всем вместе сплотиться - враги будут биты!
                 От мощи единства земля задрожит.
вед:С4 ноября 2005 года в России отмечается День народного единства.. Давайте познакомимся с историей этого праздника.День народного единства был учреждён в память о событиях 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских интервентов.
вед:Под знамёна Пожарского и Минина собралось огромное на то время войско - более 10 тысяч служилых поместных людей, до 3 тысяч казаков, более тысячи стрельцов и множество "даточных людей" из крестьян.С чудотворной иконой Казанской Божией Матери Нижегородское земское ополчение сумело 4 ноября 1612 г. взять штурмом Китай-город и изгнать поляков из Москвы.Эта победа послужила мощным импульсом для возрождения российского государства. А икона стала предметом особого почитания.Уверенность, что благодаря именно иконе Казанской Божией Матери была одержана победа, была столь глубока, что князь Пожарский на собственные деньги специально выстроил на краю Красной площади Казанский собор.
вед:День народного единства  - совсем не новый праздник, а возвращение к старой традиции.  На Красной площади поставлен и памятник, на котором написано «Гражданину Минину и князю Пожарскому. Благодарная Россия».

С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет.                                          На подвиг и на труд!

Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.

Песня 3 КП «Вперед, Россия!» М.Тишмана

вед:Говоря о единстве народов России , нельзя не вспомнить о народностях, входивших в состав России ранее и получивших в дальнейшем свою автономность. На территории Российской Федерации проживает более 190 народов.Как вы видите, на 2010 год перепись населения представлена была такой численностью народностей . О такой народности, как УЙГУРЦЫ , нам сообщит 1 курс дошкольного отделения , а лучше всего это можно сделать в танце
(Уйгурский танец 1»Д»)
Предоставим слово студентам 1 «Д» курса  (Выступление от 1 «Д» )
Частушки возникли почти одновременно в различных местах России. Как только их не называют: пригудка, коротелька, коротушка, скакуха, цыганочка, Семеновна, погудка, припевка, собирушка, вертушка, топтушка, волжские матанечки, уральские тараторки, саратовские страдания, рязанские ихохошки, елецкая, сибирская подгорная, новгородское разливное. Одни из них поются, другие почти выкрикиваются под плясовую, одни звучат под гармонь или баян, другие под балалайку, третьи под рожок или бубен.. Сегодня и мы подготовили для вас частушки о дружбе и единении народов.Звучит частушка – батл в исполнении 1 «Д» и 3КП курсов!

Говоря о единстве народов России, мы просто обязаны вспомнить самые яркие праздники , отмечаемые весело, широко , сытно и раздольно! Самый главный из них – МАСЛЕНИЦА.
Масленица – традиционный праздник русского народа, отмечаемый в течение недели пред Великим Постом. Очень давно масленица была скорее не праздником, а обрядом, когда чтилась память ушедших предков, задабривая их блинами, просили у них плодородного года, а сжиганием соломенного чучела проводили зиму.
Смысл изменился, а традиция печь блины осталась, появились захватывающие зимние развлечения: катания с горок на санках и в конных упряжках, кулачные бои,  сжигалось соломенное чучело Зимы, всю масленичную неделю родственники ходили на блины то к теще, то к золовке, везде царила атмосфера праздника и веселья.
(УГОЩЕНИЯ)
Объединялись народы России и против поляков, французов, японцев,  и против фашистской Германии, враги были отбиты каждый раз. Каждый раз крепла дружба союза народов России, дух крепчал. Даже в военные годы развивалась культура и обогащалось песенное творчество. Танец под песню «Смуглянка» подготовил для нас 3КП .
(ТАНЕЦ «СМУГЛЯНКА»)
Россия – великая и огромная по своим масштабам и по национальному составу страна. Но у этой страны есть не менее многонациональная республика. Это наш родной и любимый Дагестан. Прошу всех встать, звучит гимн Республики Дагестан!

(Звучит гимн Республики Дагестан.)

В1:  Сегодня  мы  хотим отметить и   День  Единства  народа  Дагестана!  Этот  светлый  и радостный праздник  проникнут духом интернационализма, дружбы исолидарности народов. Этот праздник впервые отмечался 15 сентября 2013 года
В  2:   Дагестан  – самый  большой,  многонациональный    регион  нашей  страны, перекресток  культур,  религий,  цивилизаций,    известный  как  «страна  гор  и  гора языков».  Здесь  в  мире  и  согласии  живут  представители  более  100  народови этнических групп, говорящие на разных языках, но всегда умеющие находить общий язык.  Народы,  традиционно  исповедующие  ислам,  христианство  и  иудаизм, выработали особое уважительное отношение к вере, традициям и обычаям друг друга.
В 2:   И сегодня в нашем колледже проводится праздник , где студенты4 КП активно  принимают  участие,  представляя  культуру  разных национальностей.
(«песня моя»4КП)
Дагестан —это не просто Страна гор. Прежде всего, это страна многочисленных языков и народов, и у каждого народа свои прославленные аулы. Один аул известен гончарами, другой – знаменитыми мастерами резьбы по камню, третий –сапожниками, четвертый – кузнецами. В одном ауле - хорошие строители мостов и дорог, в другом - прославленные мастера холодного и огнестрельного оружия. Этот аул славен качеством своего зерна, тот – прекрасными яблоками, а другой – капустой и картошкой. В одном ауле ткут ковры, радующие глаз, в другом делают платки и меховые шапки. Одни аулы гордятся учеными, вторые – знатоками арабского языка, третьи – канатоходцами, четвертые танцорами и музыкантами. Каждый аул – это маленький  мир  со своим  прошлым,  настоящим  и  будущим.  Каждый  аул – это уникальный уголок Дагестана, в то же время неразрывно связанный с другими аулами общностью судьбы и истории.
День единства народов Дагестана - один из самых молодых праздников республики.
Предыстория праздника уходит в далекое прошлое - в 1741 год. Дагестан всегда являл собой пример мирного сосуществования множества народностей. Однако события, произошедшие в XVIII веке, показали, как народы с разными традициями, говорящие на разных языках, сплотившись, способны дать отпор могущественной армии – войскам иранского полководца Надир-шаха.
Республика Дагестан была образована в 1921 году.  Ни в одной точке земли, помимо Дагестана, не собрано такое количество народностей на небольшой территории. В одной только Махачкале проживают представители более 60 народностей.
Дагестанцы всегда умели с уважением относиться к традициям и культуре других народов, ведь наша республика является самым многонациональным регионом России. Разумеется, у каждого народа есть свои обычаи и духовные ценности. Поэтому традиции Дагестана весьма разнообразны, но при этом в них проявляется некоторая схожесть.
Самой почитаемой традицией дагестанских народов является, конечно же, гостеприимство. Дагестанский дом всегда полон гостей. Каким бы ни был гость, он принимается с почестями, как долгожданный.Народные традиции Дагестана предписывают принять с почестями даже незнакомого человека, если он оказался во дворе дома. До сих пор существуют определенные правила относительно того, как принимать гостей. Хозяева обязаны быть внимательными и благожелательными по отношению к гостю, выполнять его желания.
(инсценировка гостеприимства в дагестанской семье)

Старинное дагестанское поучение звучит как мудрое наставление. «Подбодряй семью, радуй друга, будь ласков с родителями, уживчив с соседями и приветлив к гостю». Запомните это и будьте достойными преемниками семейных традиций человечности.

Говоря о национальных обычаях, нельзя обойти стороной праздники и дагестанские свадьбы. Какой же народ не имеет собственных праздников? Дагестанцы обычно отмечают их сообща. Издавна на такие мероприятия в крупные селения приходили жители небольших окрестных аулов. Праздники помогали еще раз ощутить общность всех присутствующих, сплотить их. По давней традиции, на свадьбу приглашались все родственники , соседи , а также кунаки из других аулов .Торжества организовывались как в доме жениха, так и в доме невесты.
Самый торжественный акт – приезд невесты из отцовского дома в дом жениха. Невесту в дом жениха вводили с музыкой и песнями.
(инсценировка свадебного обряда)
…Обряды и обычаи, связанные с рождением ребенка.
Рождение ребенка - большая радость и большое счастье для любой нормальной семьи. Вместе с тем рождение мальчика в Дагестане встречали всегда с большей радостью, чем девочки. Это можно объяснить особым положением мужчины, как в семье, так и в обществе. Вмальчике видят наследника, продолжателя рода (фамилии), защитника.
На седьмой день собирались родственники с подарками в дом новорожденного и в этот день нарекали именем ребенка. В тот же день ребенка укладывали в традиционную люльку, которую готовила заблаговременно бабушка с "приданным".
(инсценировка укладывания ребенка в  люльку)

Современную дагестанскую кухню однозначно охарактеризовать невозможно. Многие блюда, которые ранее вообще не употреблялись или готовились лишь в дни торжеств, сейчас вошли в повседневное меню каждой семьи.

 Блюда, бытующие в каждом отдельно взятом районе Дагестана, несут на себе особый колорит.
Дагестан — многонациональная республика. У каждой из ее народностей сложилась своя кухня. В то же время эти кухни имеют многообщего: сочетание растительных и животных продуктов, сравнительно несложное приготовление, высокие вкусовые качества блюд.

Дагестанская кухня богата и сладкими блюдами, напитками. Особое лакомство — халва (мучная, из орехов).
(Время для угощения.)
Презентация о ковроделии, кубачинском мастерстве и т.д.

Вед2:Для всех Дагестан, в первую очередь, известен как родина Расула Гамзатова, как земля, которая дает исток удивительной по силе и самобытности поэзии, ставшей давно народной, любимой читателями страны и далеко за ее пределами.

Вед1:Именно Расулу Гамзатову, великому поэту, истинному сыну своей эпохи и своего народа суждено было выполнить благородную миссию - совершить поэтическое открытие Дагестана.

Как ребенок, что учится читать по слогам,
Лепетать, повторять, говорить не устану:
Дагестан, Дагестан,
Кто и что? Дагестан.
А о ком? Все о нем.
А кому? Дагестану.

Вед1 Расул Гамзатов воспел родной очаг, родные горы, добрососедство, любовь и дружбу людей. Своими чудесными стихами заставил земляков петь песни о любви и молодежи, о родине и мужестве.

Все участники выходят вперед
Песня  на стихи Расула Гамзатова в исполнении Вахтанга Кикабидзе завершает наше мероприятие ( «ПОЖЕЛАНИЕ»)
хлопушки


title: Конспект урока "Вопросы из детских журналов (подготовка к проекту). Даниил Хармс «Игра», «Вы знаете»" 2 класс

extracted_text:
                             ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Учитель: Демьянцева О.С.
Тема: Вопросы из детских журналов (подготовка к проекту). Даниил Хармс
«Игра», «Вы знаете?»
Класс: 2
Цели урока: ознакомить учащихся с детскими журналами, научить отличать
журнал от книги, ознакомить учащихся со стихотворениями Д. Хармса «Игра»,
«Вы знаете?»; развивать навыки выразительного, беглого чтения; умение
отвечать на вопросы по прочитанному произведению; развивать память,
мышление, внимание, творчество; воспитывать чувство взаимоуважения,
совершенствовать навыки коллективной работы.
Используемое оборудование: учебник, рабочие тетради, карточки, детские
журналы
Тип урока: получение новых знаний
                                  Ход урока
I Организационный момент (1 мин)
- Литературное чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк,
Стих это будет, сказка, рассказ
 – Вы учите их – они учат вас!
- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, поприветствуйте  их.
Подарите улыбку друг другу и нашим гостям. Ведь улыбка украшает человека,
дарит всем настроение  радости.
II Проверка домашнего задания (3 мин)
С. 154-156 уч-ка – ответы на вопросы по прочитанным произведениям:
- Почему мы называем животных меньшими братьями? (Они наши соседи и земляки
и мы им должны помогать, ведь нас с ними связывает жизнь)
- Что общего и чем различаются сказки и рассказы о животных? (В сказках
есть волшебство, в рассказах его нет)
- Какой из прочитанных рассказов показался тебе наиболее интересным? Что в
нем запомнилось?
III Актуализация ЗУН (1 мин)
- Дети, вы любите играть?
- Что такое игра?
- Тот, кто выигрывает, выходит всегда из игры кем? (Победителем)
IV Сообщение темы и целей урока (1 мин)
- Сегодня, дети, мы познакомимся с вами с детскими журналами, познакомимся
с Д.Хармсом – веселым, добрым, талантливым выдумщиком, научимся бегло
читать его  стихотворения «Игра» и «Вы знаете?», отвечать на вопросы по
прочитанным произведениям.
V Работа над темой урока (31 мин)
  1. Слово учителя (1 мин)
     - Знакомы ли вы с детскими журналами? Несколько детских журналов я
     взяла в библиотеке и принесла показать вам. Эти журналы специально
     выпускаются для детей. В них много веселых картинок, забавных стихов,
     рассказов и занимательных игр. Взгляните на эти журналы, пожалуйста, и
     полистайте их. (Учитель показывает детские журналы классу).
  2. Работа над вопросами из детских журналов на с.159 уч-ка (2 мин)
  3. Работа над скороговорками. Речевая разминка (1 мин) (Скороговорки на
     карточках)
     - Поработаем над звуком [р]
     РЕ-РЕ-РЕ    РА-РА-РА
     Начинается игра
     РА-РА-РА   РЕ-РЕ-РЕ
     Играл Петя во дворе
     - Прочитайте скороговорку медленно, затем быстро.
     Кричал Архип, Архип охрип.
     Не надо Архипу кричать до хрипу.

  4.  Рассказ учителя о Д. Хармсе (2 мин)
     - Сегодня мы познакомимся с одним из авторов этих журналов, прочитаем
     его произведение. Это писатель Даниил Хармс…
  5. Первичная проверка понимания (2 мин)
     - Что вы запомнили из моего рассказа о Д. Хармсе?
      - Каким вы себе его представляете?
      - Как вы думаете, понравятся ли вам его стихи?
      - Какими они будут, как вы считаете? (Веселыми, смешными...)
  6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1 мин)
  7. Продолжение работы по теме урока. Чтение стихотворения Д. Хармса
     «Игра» (14 мин)  Первичное чтение (4 мин)
      - Прочитаем стихотворение Д. Хармса «Игра» (с. 160-164 уч-ка) (Читают
учитель и учащиеся.)
      Работа с текстом (4 мин)
      - Понравилось ли вам стихотворение Д. Хармса?
      - Оправдались ли ваши ожидания относительно его стихотворений?
      - Какие слова вызвали затруднение при чтении? Давайте научимся их
читать. (Слова записаны на карточках, читать по слогам, затем плавно
целиком).
      - Найдите в тексте и прочитайте звукоподражательные слова. Что имел в
виду автор, когда их писал? (Дети имитируют звуки машины, самолета и
парохода во время игры.)
      - Кто играл, во что и как? А вы так играете? Что помешало игре?
      - Зачем автор все время повторяет слова, строки, а иногда и целые
отрывки текста? (Примерный ответ. Он тоже играет, только со словами.
Получается считалка, задается ритм. На самом деле так и играют — все
действия повторяются.)
      - В стихотворных строчках обычно не меньше трех-четырех слов, а здесь
каждое слово с новой строки. Для чего? (Примерный ответ. Чтобы мы при
чтении выделяли голосом каждое слово и чтобы получалось ритмично, громко. В
каждой строчке каждое слово - главное; не надо искать, где бы поставить
логическое ударение.)
            Работа с словарными словами (3 мин)
            - Давайте найдем в словарике на с.216 уч-ка слово «панель».
     -  Что оно обозначает? (Дети записывают новое слово в рабочие тетради)

      Выразительное чтение стихотворения (Дети читают стихотворение
выразительно.) (2 мин)
  8. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (1 мин)
     Продолжение работы по теме урока. Чтение стихотворения Д. Хармса «Вы
     знаете?» (8 мин)
     Первичное чтение (4 мин)
      - Прочитаем стихотворение Д. Хармса «Вы знаете?» (с.165-169 уч-ка)
     (Читают учитель и учащиеся.)
      Работа с текстом (2 мин)
   - Понравилось ли вам стихотворение Д. Хармса?
   - Можно ли назвать это стихотворение небылицей? Почему?
   Выразительное чтение стихотворения (Дети читают стихотворение
   выразительно.) (2 мин)
VI Рефлексия (1 мин)
      - Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
      - За что вы похвалили бы себя?
      - Что у вас особенно получилось?
            - У вас на столах – карточки красного (веселый смайлик),
зеленого (грустный смайлик) и синего (нейтральный смайлик) цветов. Ребята,
если вы считаете, что у вас получилось все хорошо, то возьмите карточку
красного цвета, если вы считаете, что вы похвалили бы себя наполовину, то
возьмите карточку синего цвета, если ничего не получилось, то возьмите
карточку зеленого цвета. СПАСИБО ЗА УРОК!
VII Подведение итогов урока(1 мин)
Устное оценивание учащихся
VIII Домашнее задание: подготовиться к выразительному чтению стихотворений
на с.160-169 уч-ка. Найти в журналах другие стихи Д. Хармса, приготовиться
читать их в классе. (1 мин)


title: Контрольная работа "Слово о полку Игореве" 9 класс

extracted_text:
«СЛОВО О ПОЛКУ ИГОРЕВЕ»
1. Укажите временные рамки древнерусской литературы:
А) IX – XVII века; Б) X – XVI века; В) X – XVII века; Г) XI – XVII века.
2. Какой из перечисленных жанров не относится к древнерусской литературе:
А) житие; Б) былина; В) похвала; Г) сказание; Д) притча.
3.Когда было впервые напечатано издание «Слово о полку Игореве»:
А) в 1792 году;         Б) в 1796 году;          В) в 1800 году;          Г) в 1794 году.
4. «Слово о полку Игореве» является ярким памятником русской литературы:
А) XII века;               Б) XIV века;              В) XIII века;             Г) XVII века.
5. В «Слове...» отражена историческая эпоха, характеризующаяся:
А) усилением централизованной власти;                                    Б) феодальной раздробленностью;
В) освобождением из-под монголо-татарского гнёта;   Г) приближением петровских преобразований.
6. Центральной фигурой в образной системе «Слова...» является:
А) Всеволод;                         Б) Святослав;            В) Игорь;       Г) сказитель Боян.
7. Действие «Слова...» разворачивается:
А) в Путивле;                       Б) в Киеве;
В) на реке Каяле;                  Г) во всех названных местах.
8. «Слово...» построено в форме:
А) авторского повествования;                   Б) исповеди главного героя;
В) воспоминания дружинника;                 Г) рассказов разных лиц.
9. Автор «Слова...» в ходе повествования:
А) остаётся за рамками действия;              Б) заявляет собственную позицию;
В) умаляет свои таланты;                           Г) открыто подражает манере Бояна.
10.Какие линии переплетаются в «Слове…»?
А) патриотическая и сатирическая;          Б) лирическая и нравственная;
В) патриотическая и лирическая;              Г) религиозная и гражданская.
11. Какой из русских князей в "Слове о полку Игореве" изображён так: "Бьёшься ты впереди, прыщешь на воинов стрелами, гремишь о шлемы мечами булатными. Куда, Тур, поскачешь, своим золотым шлемом посвечивая, – там лежат поганые головы половецкие"?
А) Игорь;       Б) Всеволод;                         В) Владимир;            Г) Святослав.
12. Сколько дней продолжалась битва (2-е сражение) войска русского во время похода князя Игоря?
А) один день;            Б) два дня;                 В) три дня;                Г) четыре дня.
13. Кто из героев «Слова о полку Игореве» «изронил золотое слово со слезами смешанное»?
А) Ярославна, жена Игоря;                        Б) Святослав, князь Киевский;
В) Всеволод, брат Игоря;                Г) сам князь Игорь.
14. К какому роду литературы относится «Слово о полку Игореве»?
А) эпос;                     Б) лирика;                  В) драма;                   Г) лиро-эпическое произведение.
15. Основная идея «Слова о полку Игореве»
А) прославление подвига Игоря                                                  Б) осуждение похода Игоря
В) страстный призыв русских князей к объединению              Г) слава Киевскому князю

В1. Какое историческое событие лежит в основе произведения?________________________________________________________________
В2. В «Слове...» используется фрагменты, где описывается природа. Как называется такой вид описания в литературном произведении?________________________________________________________________
В3. Какое средство художественной выразительности, характерное для русского фольклора, встречается в тексте «Слова...»: «чистое поле», «серые волки», «синее море» ________________________________________________________________
В4. Какое изобразительное средство использует автор: «скрипят телеги их в полуночи, словно лебеди кричат распуганные»?________________________________________________________________
В5. Древнерусский текст «Слова…» содержит устаревшие слова: «шеломы», «ярый», «стяги». Укажите современные названия таких слов____________________________________________________________
В6.  Кто, кому и при каких обстоятельствах произносит слова?

Копие хочу я преломить
В половецком поле незнакомом,
С вами, братья, голову сложить
Либо Дону зачерпнуть шеломом
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Истолкуйте лексику из отрывка:
Копие преломить - ____________________________________________________________________
Голову сложить - ____________________________________________________________________
Пить шеломом из реки - ____________________________________________________________________
В7. Вставьте пропущенные слова. О ком и о чем идет речь в данном отрывке?

Бились день, рубились день-другой,
В третий день к полудню стяги пали,
И расстался с братом брат ____________
На реке кровавой_______________________

В8. Попытайтесь перевести на русский язык текст приведенного ниже фрагмента древнерусского текста «Слова…»

Камо, туръ, поскочяше,
                        своимъ златымъ шеломомъ посвьчивая,
тамо лежатъ поганыя головы половецкыя.
Поскепаны саблями калеными шеломы оварскыя,
                Отъ тебе, яръ туре Всеволоде!
______________________________________________________
________________________________________________________


title: Конспект открытого урока "Учимся читать слоги и слова" 1 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока по чтению и развитию речи
«Учимся читать слоги и слова» 1 класс
Цели:
Формирование общеречевых навыков, развитие сенсорной сферы, формирование предпосылок к развитию мышления, обучение первоначальным навыкам чтения.
Коррекция недостатков восприятия, внимания, зрительно – двигательной координации, пространственных представлений, наглядно – образного мышления, речи.
Коррекция специфических, индивидуальных нарушений в развитии.
Привитие навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя.
Оборудование:
Магнитная азбука, слоговые таблицы, предметные  картинки, наборное полотно, игрушки.
Ход урока:
Организационный момент.
Психологический настрой.
-Если песня в небе кружится-
Веселей звенит заря.
Если все вокруг подружатся-
Улыбнется вся Земля.
- И мы давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок. У всех у нас хорошее настроение. Я уверена, что вы все будете хорошо работать на уроке.
Наши гости   и Лунтик хотят узнать: кто мы.
    Игра «Ты кто?»
Цель: формировать умение повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции, называть своё имя.
Артикуляторная гимнастика.
Цель: развитие органов артикуляторного аппарата, дыхания, голоса, исправление дефектов речи, выполнение упражнений: «Улыбка», «Хоботок», «Лопаточка».
Игра «Умные пальчики» - развитие мелкой моторики
Цель: развитие мелкой моторики, учить владеть своими пальчиками и расширять представления об окружающем мире, словарный запас.
(«Семья», «Помогу маме», «Пирожки», «Поезд»).
 Повторение изученных букв и слоговых структур в форме игры «Поезд». Чтение букв: а, у, о,м,с.
На «поезде» едем на урок чтения. Читаем и поём – А,У,О.
Задание: «Наш отряд».
«Ну – ка, буквы, стройтесь в ряд!
  Я – командир, вы – мой отряд!»
А) выбрать и прочитать знакомые буквы;
Б) Найти и прочитать слоги
2 уровень - показать
    АС – СА
    УС – СУ
    ОС – СО
В) рассказать и показать чистоговорки:
    АС – АС – АС – у нас свет погас
    СА – СА – СА – вот бежит лиса
    СУ – СУ – СУ – яблоко несу
Г) «Учим Лунтика читать звуковую дорожку»
    А___________С                     А____________М
   О __________  С                     У____________М

   У___________С                      О___________М
Выделяем звук – С-,  называем картинки
  (суп, сок, сова, самолёт)
Учить правильно и отчётливо произносить звук С в изолированной позиции, в начале и в конце слов.

Показать игру «Совушка – сова», «Самолёт»

Чтение слогов, слов, предложений

Игра – задание «Узнай игрушку» (по описанию)

Слушаем сказку «Колобок»

Рефлексия.
- Что вам понравилось на уроке?
- Что у вас вызвало затруднение?
- Поднимите карандаш, которому соответствует ваше настроение. Если вам хорошо и у вас всё получилось на уроке – зелёный, если не всё получилось – жёлтый и если у вас мало, что получилось – красный.


extracted_text:
Открытое занятие с детьми средней группы
"Математическое путешествие"

Воспитатель Нуштаева Ольга Петровна
Программные задачи:
1. Активизировать использование в речи специальных терминов, характеризующих противоположные параметры величин и другие свойства предметов и явлений.
2. Закрепить использование усвоенных понятий - “большой”, “поменьше”, “ещё меньше”, “самый маленький”, “маленький”.
3. Узнавать геометрические фигуры в символических изображениях предметов.
4. Совершенствовать счётные навыки в пределах 5. Закрепить в сознании детей соотношение числа с цифровой символикой.
5. Конкретизировать и обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях между двумя группами предметов: “ столько же, сколько”, “ больше, чем”, “меньше, чем”.
6. Активизировать использование предлогов для обозначения местоположения предметов в пространстве и относительно себя.
Материалы и оборудование:
- конверт с письмом, карта, детская морская форма, мяч, пять ключей разного цвета с нумерацией от 1 до 5, корабль (на стулья одет чехол ввиду корабля);
-  цифры от 1 до 5; карточки с изображением геометрических фигур; предметные карточки;
- магнитная доска, модули, мягкие игрушки;
- сундук, шоколадные монеты;
Ход занятия
Вводная часть. Ребята, посмотрите, что случилось с нашей группой? Она превратилась в волшебные острова. (Открываем конверт, находим в нём карту, рассматриваем.)
- Посмотрите, здесь ещё что-то есть (достаю из конверта письмо).
Воспитатель читает письмо. Карта указывает, где находится клад. Но чтобы добраться до клада, вам нужно отправиться в путешествие по этим островам. На каждом из них вас ждут задания-испытания, они очень сложные, и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные, ловкие, те, кто умеют слушать и думать. На каждом острове за выполненное задание-испытание вы сможете получить ключи-помощники, только тогда вы сможете отыскать клад.
Основная часть. (Обращаемся к карте)
- Итак, первый остров - остров “Наоборот”.
- А на чём же мы поплывём? (На корабле). Мы станем очень дружной морской командой. Я буду капитаном (воспитатель и дети надевают атрибуты морской формы), а вы моряками.
- Ну что, поплывем? Тогда в путь. (Музыка)
Задание.
Игра “Наоборот”
- На этом острове всё наоборот: рыбы летают, птицы живут в воде, ночью светит солнце, летом идёт снег. Вот и наше задание на этом острове называется “Наоборот” (с мячом):
- низкий - высокий, длинный – короткий, узкий – широкий, мягкий – твёрдый, лёгкий – тяжёлый, горячий – холодный, чистый – грязный, пустой – полный.
Педагог: Молодцы, справились с заданием!
Педагог: Ребята, какой это ключ по счету, по цвету? (Первый, розовый). Отправляемся дальше (обращаемся к карте). Обыгрывается ситуация с кораблём - дети руками имитируют плавающие движения.
Остров “Геометрических фигур”
Игра “Геометрические фигуры”.
Задание.
Педагог: Ветер растрепал все карточки, а картинки, которые похожи на геометрические фигуры, все выпали. Вы поможете мне собрать? Как думаете мы справимся?  Надо все картинки разложить по своим местам.
Педагог: Отыщите картинку с фигурой, у которой нет углов и которая похожа на солнце.  какая это фигура? (Круг)
- Возьмите картинку, на которой расположена фигура, у которой есть три угла и три стороны. Какая это фигура? (Треугольник)
- Найдите картинку где есть фигура без углов, которая похожа на круг, но вытянута. какая это фигура? (Овал)
- Как называется фигура, которая тоже имеет четыре угла и четыре стороны, но по длине стороны разные (прямоугольник). Какая это фигура?
- А теперь найдите на своих картинках предмет, имеющий такую же форму, как у вас на странице.
Педагог: Ребята, какой это ключ по счету, по цвету? (Второй)
Третий остров “Математических загадок”
(Обыгрывается ситуация с кораблём)
Ребята, на этом острове  у  нас перепутались фрукты.  (Яблоки, груши) Нужна ваша помощь.  Вы поможете сосчитать? Справимся?
Вот у нас есть две магнитные доски, на одной мы выложим яблоки, на другую груши
- Сколько ты развесил яблок? (4) Обозначь цифрой.
- Сколько ты развесил груш? (3) Обозначь цифрой.
- Чего больше груш или яблок ?
На сколько яблок больше, чем груш? (На 1 (больше))
- Что нужно сделать, что бы стало поровну? (Добавить грушу)
- Сколько добавить груш? (Нужно добавить 1 грушу)
- По сколько стало яблок и груш? (Поровну)
- А еще как можно сказать по сколько? (Груш и яблок по 4)
- Вот и этот ключ - помощник наш. (Снимаю ключ, дети называют его порядковый номер 3 и цвет).
Гимнастика для глаз
- Садимся на корабль. Ребята, замрите.
Мы плывем по морю. Не поворачивая головы, посмотрите на остров слева. Посмотрите на остров справа. Подымите, глазки вверх и посмотрите на облака. А сейчас на небе всходит солнышко. Оно просыпается на востоке, движется через все небо и садится на западе
(показываю). А теперь мы увидели чайку. (Поставьте пальчик перед собой). Она-то приближается, то удаляется от нас.
Приплыли, где-то должен быть замок. Посмотрим в свои бинокли? (Кулачки сжали)
Физминутка.
- Вот мы и пришли к “Заколдованному замку”.
- Ребята, мы ищем 4-й ключ, потому что у нас четвертый остров, а он спрятан в замке. А вход в замок завален камнями и чтобы, войти в замок камни надо разобрать.
- Что на камнях написано? (Цифры) Завал освободится, тогда когда мы сложим камни по порядку.
- Посмотрите внимательно и запомните, в каком порядке расположены геометрические фигуры?
- А теперь проверьте, правильно вы выложили свои фигуры.
- Нас ждёт последний остров – Пятый остров “Сказочного дворика”.
Перемещаемся на последний остров. Построены модули
Педагог: Вот мы и на острове. “Сказочного дворика”. Наше задание – разместить животных, чтобы им было веселее играть.
- Посмотрите, у вас на столе лежат те самые предметы, которые вы будете размещать.
- посади медведя на качели справа от домика, а зайца на качели слева от домика.
-  посади белку на скамейку перед домиком, ежа на скамейку за домиком.
-  помести розовые ракушки внутри фонтана, а ракушки желтые – снаружи.
- Еще один ключ-помощник (порядковый номер и цвет).
Воспитатель. Вот мы и добрались до клада. Каким же ключом надо открывать?
Задание. Чтобы сундук открылся нужно развесить ключи в порядке убывания.
(Большой, меньше, поменьше, еще меньше, самый маленький)
Сундук открывается. Сначала вынимается письмо. Зачитывается: “Вы нашли самый драгоценный клад – это ваши знания. Всё что вы сегодня выполняли в путешествии – это и есть клад”.
В сундуке шоколадные монеты в золотистой обертке. Дети с воспитателем садятся на корабль.
- Вот мы и вернулись домой. Хоть мы уже и не морская команда, но мы останемся дружными ребятами.
- Молодцы. Мне было тоже очень интересно путешествовать с вами в поисках клада.


title: Открытый урок "Замкнутые и незамкнутые кривые линии" 4 класс

extracted_text:
БОУ «Саланчикская общеобразовательная школа-интернат
    для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования
                                   Чувашии

                   Открытый урок по математике в 4  классе
                Тема:  «Замкнутые и незамкнутые кривые линии

                                       Подготовила  Панкова Вера Дмитриевна,
                                                  учитель начальных классов.

                                 п. Саланчик
                                   2016 г.

Предмет: Математика
Класс: 4
Тема: Замкнутые и незамкнутые линии.
Тип: Комбинированный.
Цели:
Образовательная:
-  познакомить с понятиями «замкнутая» и «незамкнутая» линия;
-  формировать умения распознавать замкнутые и незамкнутые линии на
чертежах;
Коррекционная:
- коррекция и развитие мелкой моторики рук;
- коррекция слухового внимания;
- развитие логического мышления.
Воспитательная:
 - воспитывать интерес к предмету;
- прививать любовь к животным.

Оборудование: нитки каждому ребенку(2шт), рисунок девочки из геометрических
фигур, рисунок овечки.

                                 Ход урока.
1. Организационный момент.
Прозвенел сейчас звонок,
Начинаем наш урок
Нам надо многое понять
Чтобы умненькими стать.

2. Устный счет.
А сейчас сядут те, кто ответит правильно на мои задания. Я задам вам
пример, а вы отвечаете:
4*4=16            4*7=28          12:3
5*3=15            2*3=6            18:2
-Молодцы!!!

-А кто сегодня дежурный?
- Какое сегодня число и месяц?
- Какое число было вчера? А какое будет завтра?
- Сколько дней в неделе?
  Запишем в тетрадях число .

3. Сообщение темы и цели урока.
  -  Тема нашего урока: «Замкнутые и незамкнутые кривые линии.» СЛАЙД
  - Сегодня мы познакомимся с замкнутыми и незамкнутыми кривыми линиями.
  -Но сначала давайте повторим пройденное.

СЛАЙД
  -Что вы видите на экране?
  -Чем отличается прямая линия от кривой?
  -Что понадобится, чтобы начертить прямую?
  -Нужна ли линейка, чтобы начертить кривую?
  -Чем  отличается  прямая от отрезка?
  -А сколько можно провести  прямых  через одну точку? А через две?
-Начертите отрезок длиной 4 см.
4. Работа по теме урока.
СЛАЙД (девочка)
- Чем интересна эта девочка?  (она из геометрических фигур.) А как её
назовём?
- Из каких геометрических фигур она состоит? (треугольник, круг, прямые
линии и кривые линии).
- Сосчитайте сколько треугольников, кругов, прямых, кривых линии?

СЛАЙД
- Оля шла из дома по дорожке.
- На какую линию похожа дорожка? (кривую)
- Шла  она  шла и дошла до озера, на какую линию похоже озеро? (кривая)

- На столе у вас лежат ниточки. Покажите ниточками, по какой дорожке шла
Оля?
- А рядом второй ниточкой покажите как выглядит озеро?
- В чем отличие у дорожки и озера?

-Теперь посмотрите на рисунок, мы видим, что овечке легче будет выбраться
из первой ограды, потому что она открыта – незамкнутая. Из-за второй ограды
будет выйти сложнее, так как она закрыта.

[pic]

Вывод:
- Итак, если я соединить  концы первой ограды, то что получится?  Как ее
можно назвать? (замкнутая линия)
-  А если не соединять концы? (незамкнутая линия)

Физминутка.  СЛАЙД

Луч, отрезок и прямая,
Угол, нолик и кривая.
Вправо! Влево! Вверх и вниз!
«Будь здоров!»- наш девиз.

СЛАЙД
-На таблице найдите незамкнутые линии ,потом замкнутые.

5. Работа в тетрадях.

- У себя в тетрадях нарисуйте зеленым карандашом незамкнутую линию, а
красным -
замкнутую. Закрасьте область внутри замкнутой линии.
- Итак, ребята, посмотрите на свои рисунки в тетрадях, если линия
замкнутая, то мы можем закрасить внутри нее, а если линия незамкнутая, то
мы ее закрасить не можем, а  можем только обвести.

6. Закрепление.

1)Работа в учебнике.
- Открываем стр.85 учебника, №33. Давайте рассмотрим рисунок 53.
-Какие это линии? (Кривые, замкнутые)  СЛАЙД
-Имеют ли начало и конец эти кривые линии? (Нет)
- Можем ли мы закрасить их? (Да)

- Итак, кривые линии, которые изображены на рис.53 называются замкнутыми
кривыми линиями.

№34. Рассмотрите рисунок 54.

-Какие это линии? (Кривые)
- Можно ли назвать эти линии замкнутыми? (Нет)
- Итак, значит кривые линии на рис.54 называются незамкнутыми кривыми
линиями.
- А почему? (Потому что они не соединены между собой)
- Ребята, скажите, а можем ли мы превратить незамкнутую кривую линию в
замкнутую?(Да)
- А что нам для этого нужно будет сделать?(Соединить концы кривой линии)

№36.
СЛАЙ ОКРУЖНОСТ, ДУГИ

2) СЛАЙД
-Игра: «Найди лишнюю кривую»

7.. Подведение итогов.
- С какими линиями мы познакомились на нашем уроке?
- Какие линии называются замкнутыми?
- Какие линии называются незамкнутыми?
- Какие из них мы можем закрасить?

8. Оценки.
Выставление оценок с комментариями.


title: Классный час "Полезный и опасный Интернет" 1 класс

extracted_text:
Всероссийский конкурс педагогического мастерства
 на лучший конспект классного часа
«Безопасность в сети Интернет»

Классный час для учащихся 1 класса
Тема: «Полезный и опасный Интернет»

Автор: Щеколдина Ксения Анатольевна
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №2 им. М.И.Грибушина»

Кунгур 2019
Классный час
Тема: Полезный и опасный Интернет
Цель: знакомство учащихся с понятием Интернет, его возможностями, опасностями, которые подстерегают их в интернете.
Задачи:
Познакомить ребят с понятием Интернет
Научить ребят выбирать правильную информацию в интернете, распознавать опасность при переписке с незнакомыми людьми, определять какую информацию о себе можно оставлять в соц. Сетях.
Развивать информационную грамотность
Воспитывать интерес к получению новых знаний.
Оборудование: Презентация, карточки с вопросами, фломастеры.

Ход классного часа

Организационный момент
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок!
Постарайтесь все понять,
Хорошо запоминать!
Самоопределение темы и задач
Ребята, нам с вами сегодня пришло письмо от семьи Барбоскиных. Вчера они весь день просидели за компьютером: скачивали разные мультики и игры, и их компьютер подхватил вирус. Откуда он взялся они не знают, теперь он пишет на экране только это.
713И65Н218Т45Е813Р984Н21Е69Т394
 Давайте им поможем! Зачеркните все цифры и из полученных букв составьте слово.
Ну теперь все понятно! Барбоскины подхватили вирус из Интернета.
Ребята, как вы думаете о чем мы сегодня с вами будем говорить? (Называют тему и определят задачи)
Сегодня мы узнаем что такое Интернет и почему его называют полезным и опасным.
Изучение новой темы
Интернет
Охватил весь белый свет
Всемогущий Интернет.
Отыскать ты можешь мышкой
То, что раньше было в книжках.
Врач, профессор и студент,
Космонавт и президент
Смело в интернет заходят
И ответы в нем находят.
Анатолий Гришин
Мы с вами живем в век информационных технологий. Компьютеры, планшеты, смартфоны прочно вошли в нашу жизнь практически во все ее сферы.
У кого дома есть компьютер? Интернет? Как вы им пользуетесь?
Интернет является прекрасным источником для новых знаний, помогает в учебе, занимает досуг. Но в то же время сеть таит в себе много опасностей.
Знаете ли вы как обезопасить себя в Интернете?
В 2011 году был принят Федеральный Закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», который должен помочь на государственном уровне обеспечить защиту детей от негативных информационных проявлений, в том числе и в Интернете.
Виртуальность общения предоставляет людям с недобрыми намерениями дополнительные возможности причинить вред детям. В последнее время в Интернете появляется много материалов агрессивного и социально опасного содержания. Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна: в ней появились своя преступность, хулиганство, вредительств о и прочие малоприятные явления.
Тема правильного поведения детей в Интернете - очень важная тема.
Как вы думаете, ребята, для чего школьникам нужен Интернет?
Ребята, чтоб интернет был вам другом много лет!
Будешь знать семь правил этих - смело плавай в интернете!
Спрашивай взрослых
Если что-то непонятно
страшно или неприятно,
Быстро к взрослым поспеши,
Расскажи и покажи.
Всегда спрашивай родителей о незнакомых вещах в Интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.
Установи фильтр
Как и всюду на планете,
Есть опасность в интернете.
Мы опасность исключаем,
Если фильтры подключаем.
Чтобы не сталкиваться с неприятной и огорчительной информацией в интернете, установи на свой браузер фильтр, или попроси сделать это взрослых — тогда можешь смело пользоваться интересными тебе страничками в интернете.
Не открывай файлы
Не хочу попасть в беду —
Антивирус заведу!
Всем, кто ходит в интернет,
Пригодится наш совет.
Не скачивай и не открывай неизвестные тебе или присланные незнакомцами файлы из Интернета. Чтобы избежать заражения компьютера вирусом, установи на него специальную программу — антивирус!
Не спеши отправлять SMS
Иногда тебе в сети
Вдруг встречаются вруны.
Ты мошенникам не верь,
Информацию проверь!
Если хочешь скачать картинку или мелодию, но тебя просят отправить смс - не спеши! Сначала проверь этот номер в интернете – безопасно ли отправлять на него смс и не обманут ли тебя. Сделать это можно на специальном сайте.
Осторожно с незнакомцами
Злые люди в Интернете
Расставляют свои сети.
С незнакомыми людьми
Ты на встречу не иди!
Не встречайся без родителей с людьми из Интернета вживую. В Интернете многие люди рассказывают о себе неправду.
Будь дружелюбен
С грубиянами в сети
Разговор не заводи.
Ну и сам не оплошай -
Никого не обижай.
Общаясь в Интернете, будь дружелюбен с другими. Не пиши грубых слов! Ты можешь нечаянно обидеть человека, читать грубости так же неприятно, как и слышать.
Не рассказывай о себе
Чтобы вор к нам не пришёл,
И чужой нас не нашёл,
Телефон свой, адрес, фото
В интернет не помещай
И другим не сообщай.
Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: где ты живешь, учишься, свой номер телефона. Это должны знать только твои друзья и семья!
Физкультминутка
Закрепление изученного
Какие же правила безопасного поведения в сети Интернет? Давайте еще больше узнаем о них с помощью мультфильма «Безопасный интернет»
Итог урока. Рефлексия
У вас на домашнем компьютере установлен Интернет?
Что вам больше всего нравится в Интернете?
Как ваши родители воспринимают ваши занятия в  Интернете? Почему
А теперь подведём итоги нашего урока.  Используйте для своего ответа следующие фразы:
Сегодня на уроке я узнал …
Я буду применять полученные знания на…
Мне понравился урок …
Сегодня на уроке я ничего нового не узнал.


title: Контрольная работа "Числа от 1 до 100. Нумерация"

extracted_text:
        Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

                                  1 вариант

1. Реши задачу.

На одной грядке 7 кустов клубники, а на другой на 2 куста больше.
Сколько всего кустов клубники на двух грядках?

2. Вычисли.
60 + 5 =                                         13 – 7 + 60 =
46 – 6 =                                         15 – 8 + 20 =
75 – 70 =                                       65 – 60 + 9 =

3. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.

56 =
49 =

4. Сравни.
3 м 4 дм … 34 дм                     30 мм … 5 см
70 дм … 9 м 4 дм                     40 см…… 50 см

*5. Напиши три двузначных числа, в которых единиц на 4 больше, чем
десятков.

*6. К наименьшему двузначному числу Коля прибавил 6. Запиши число,
которое получилось у Коли.

        Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»
                                  2 вариант

1. Реши задачу.

В саду 5 кустов смородины, а крыжовника на  3 куста больше. Сколько
всего ягодных кустов в саду?

2. Вычисли.
90 + 4 =                                 18 – 9 + 50 =
57 – 7 =                                 11 – 7 + 40 =
87 – 80 =                               34 – 30 + 7 =

3. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.

78 =
94 =

4. Сравни.

6 м 3 дм … 63 дм                               60 мм … 3 см
40 см … 5 дм                                      40 мм … 4 мм

*5. Напиши три двузначных числа, в которых десятков на 3 меньше, чем
единиц.
*6. Лена задумала наибольшее двузначное число и вычла из него 9. Запиши
число, которое получилось у Лены


Презентация "В многообразном мире животных"


title: Конспект урока "Игрушки из трубочек для коктейля" 4 класс

extracted_text:
Технология.        4 класс.
Тема. Игрушки из трубочек для коктейля.
 Учебник, с. 62–63

Ход урока


Презентация "Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений"


title: Презентация "Формулы двойного аргумента" 10 класс

extracted_text:
          Формулы
 двойного аргумента
Учитель математики Семьянинова Е.Н.
МБОУ  СОШ №5 им. К.П. Феоктистова
Не бойтесь формул!
Учитесь владеть этим инструментом
человеческого гения!
 В формулах заключено величие и могущество разума...

        А.А. Марков

Тригонометрические формулы

Дано:

Найти:
Решение:

Задача

Формулы двойного аргумента

Решение:

Упростите выражение
Решение:
Ответ:

Вычислите:
Решение:

Решите уравнение

0,5
0,5

Проверка

-1

Проверка

              Косинус
 двойного аргумента

Докажите тождество

Литература
Ивлев Б.М., Саакян С.М., Шварцбурд С.И. Дидактические материалы по алгебре и началам анализа. 10 класс. - М. Просвещение.1997.
http://www.rulex.ru/rpg/WebPict/fullpic/0069-003.jpg
https://storge.pic2.me/c/1360x800/349/585ae6839267e.jpg


title: Презентация "Задачи на увеличение числа в несколько раз"

extracted_text:
4, 6, 6, 8, 8, 28, 7, 4, 27, 10.

Тема: «Задачи на увеличение числа в несколько раз».

У Васи 2 машинки, а у Коли на 3 машинки больше. Сколько машинок у Коли?

У Васи 2 машинки, а у Коли в 3 раза больше.
Что значит в три раза больше?
 Сколько машинок у Коли?

1.С одного участка собрали 8 кг кабачков, а с другого в 4 раза больше. Сколько всего килограммов кабачков собрали с двух участков?
2. С одного участка собрали 8 кг кабачков, а с другого на 4 кг больше. Сколько всего килограммов кабачков собрали с двух участков.

1 Вариант: С одного участка собрали 8 кг кабачков, а с другого в 4 раза больше. Сколько всего килограммов кабачков собрали с двух участков?
2 Вариант: С одного участка собрали 8 кг кабачков, а с другого на 4 кг больше. Сколько всего килограммов кабачков собрали с двух участков.

1вариант:
1) 8*4=32(кг)-со второго участка.
2)8+32= 40(кг) –с двух участков.
Ответ: 40 кг кабачков собрали с двух участков.
2вариант :
 1) 8+4=12(кг)-со второго участка.
2)8+12=20(кг) –с двух участков.
Ответ: 20 кг кабачков собрали с двух участков.

1 ряд.:
 4*8=32; 24:3= 8; 28-8+37=  57;
 44+2*7= 58.
2 ряд:
 9*3=27; 28:7=4; 45-40+59= 64;
80-8*2= 64.
3 ряд:
 6*4=24; 32:4=8; 32-31+18= 19;
 48-27:3= 39.

Домашнее задание:
стр. 37 № 2.