title: Календарно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс (Английский в фокусе)

extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
 по иностранному (английскому) языку
для 6а, 6б, 6в классов на 2020 – 2021 учебный год

Разработано учителем иностранного (английского) языка
Гареевой Римой Фархадовной

Календарно-тематическое планирование уроков иностранного (английского) языка для 6а, 6б, 6в классов по учебнику «Английский в фокусе. 6 класс»
Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко 3 часа в неделю

Входная контрольная по английскому языку в 6 классе (УМК  Spotlight - 5).
Контрольная работа состоит из 4 разделов.
Часть первая. Понимание общего содержания текста. Тип задания - установление соответствия; каждый заголовок соответствует только одному тексту, при этом один заголовок лишний.
Часть вторая.
Знание форм образования глаголов в простом прошедшем времени. Тип задания – написать вторую форму глаголов (правильных и неправильных)
Часть третья. Грамматика.
Поставить глагол в правильную грамматическую форму. Тип задания – написать правильную грамматическую форму используя presentsimple, presentcontinousandpastsimple.
Часть четвертая. Лексика.
Преобразовать слово в сравнительную и превосходную степень. Тип задания – написать сравнительную или превосходную степени прилагательных. Продолжительность работы – 45 минут.

Контрольная работа имеет критерий оценивания результатов.
За каждый правильный ответ ученики получают 1 балл.  Максимальное количество баллов – 24. Успешность выполнения работы определяется исходя из соответствия:
22-24 баллов =   “
16-21 балла = “
11-15 балла = “
Менее 11 баллов = “

Ключи
Часть 1
1-C
2-B
3-A
4-F
5-E
D- лишний

Часть 2
1-liked
2-did
3-stopped
4-made
5-had
6-played
7-was/were
8-travelled

Часть 3
1-is having breakfast
2-do you speak
3-went
4-travels
5-did you enjoy
6-doesn’t like

Часть 4
1-shortest
2-best
3-stronger
4-more comfortable
5-worse

Входная контрольная по английскому языку в 6 классе (УМК  Spotlight - 5).
Часть 1
Прочитай микротексты и подбери к ним заголовки. Один заголовок лишний.
1. My family is big. I have a mother, a father, a sister, a brother and a grandmother. My parents are doctors. They work at the hospital. My brother is a good sportsman. My sister is a little girl.
2. I go to school 5 times a week. I like going to school. I like my friends and teachers. I like English. At the English lesson we speak, read and write. I like speaking and reading English very much.
3. Tom likes Sunday. On Sunday he gets up late. He doesn’t go to school. On Sunday he walks, plays with friends in the yard, read books or watches TV. He plays computer games every Sunday. He loves it very much.
4. I have many friends. They are boys and girls. Their names are Bill, Tom, Sam, Elly and Ann. Tom is a good sportsman. He plays hockey, football and basketball very well. Bill loves reading. He reads books about children and animals. The girls like singing and dancing.
5. We like many sports and games. We like playing football, basketball, volley-ball, tennis, ping-pong, and hockey. We like skating and skiing. We run and jump, swim and dive. We like sports very much.
A        Tom’s Sunday
B        At School
C        My Family
D        Books
E        Sports
F        My Friends

Часть 2
Write the correct past form of the verbs.
like;
do;
stop;
make;
have;
play;
be;
travel;

Часть 3
 Put the verb in brackets in the correct tense:
1. It’s eight o’clock now. Terry ____(have breakfast).
2. Excuse me, ______ (you/speak) English?
3. We __________ (go) to the Zоо with our teacher last Saturday
4. Mr. Moore _________(travel) to London every day.
5.  ____ you (enjoy) the party last night?
6. Nick _____ (not / like) Spanish films.

Часть 4
Write the correct form of the adjective in brackets.
1. February is the __________month in the year.  (short)
2. She is one of  the ______________ tennis players in the world. (good)
3. My father is ________ than my brother.  (strong)
4. A sofa is ___________ than a chair.  (comfortable)
5. Today the weather is _____ than yesterday. (bad)

Входная контрольная для обучающихся с ОВЗ

1 Прочитай и отметь Yes или No
Dear Mike,
How are you? Here we are at my granny’s country house and we’re having a great time! The house is new and very beautiful. It‘s got 2 floors and 4 bedrooms. All the bedrooms have got a beautiful fireplace and their own bathroom.
It’s a bit cold and snowy here, but the sun is shining. In the morning my mum makes us breakfast and then we all go for a little walk to the nearby village. Sometimes we feed ducks in the river. After lunch we play chess or Scrabble, or we walk.
At the moment, my grandma is decorating the house with balloons. It’s my mum’s birthday tomorrow. We’ll probably have a little party for her.
See you soon.
Mary

1 We are at grandmother’s house.
2 House is new.
3 There are three rooms.
4 It’s my birthday tomorrow.
2 Выпиши слова:
а) обозначающие членов семьи;
б) обозначающие названия комнат.

Контрольно-измерительные материалы
I четверть
Listening

Вы услышите четыре диалога. Установите соответствие мест A-D, где происходили данные диалоги, с номерами диалогов. Занесите свои ответы в таблицу. Вы услышите текст дважды.
AHospital		       BLibrary		            CBank		               DShop

Dialogue 1
A	Do you need some help or are you happy just browsing?
B	I`m OK. Thanks.
A	Just let me know if you want to try anything on. We`ve got more sizes out the back in
case you can`t find your size on the racks.
B	Thanks, I`m fine.
A	Right you are!

Dialogue 2
A	Good morning. Can I help you?
B	Good morning. Do you have a copy of George Orwell`s “Animal Farm”? It`s a set text
for an exam I`m preparing for.
A	We do normally keep that one. Let me just look it up on the computer. Yes, according to
this we have three copies. Look at those shelves near the window.

Dialogue 3
A	Oh, good evening. I made an appointment to see Mr. Adams this morning. Can I see him?
B	Yes, but first I need you to fill out this form so we can get your details. Have you been to
our Medical Centre before?
A	Oh, no. I don`t think so.

Dialogue 4
A	Next, please!
B	Good morning, I`d like to pay off my overdraft please. I think I owe about $50.
A	Right. Do you have your account here at this branch?
B	Yes, Ido.

Reading
Прочитайте текст и закончите фразы 1-10, используя информацию из текста. Обведите букву A, B или C, соответствующую варианту ответа, который вы считаете наиболее правильным.
Frankie is green and very tall. He has yellow eyes, black hair and a small nose. He also has enormous hands and feet. He isn't pretty. In fact, he's very ugly and people call him a monster. They are afraid of him and always run away when they see him. But Frankie isn't bad! He is an intelligent man and he loves reading. He has a lot of books in his little house.
      He likes writing stories. He sells his stories to make money. He also likes using his computer and the Internet to write to people. They don't know that he is ugly and they enjoy his letters. They sometimes ask him for his photograph, but Frankie never sends it.
      Frankie enjoys gardening. There are a lot of vegetables, fruit trees and roses in his big garden. He loves roses! He puts bread out in the garden for the birds so there are a lot of birds too. They are not afraid of him!
      Frankie never eats meat. He doesn't like it. He eats vegetables, fruit and bread. Because he doesn't like it when people run away from him, he orders all his shopping by the Internet. The shop delivers his shopping to his house. In this way, people don't see him and he feels happier. And when it is raining he doesn't have to go out of the house. He doesn't like the rain and he is afraid of thunder and lightning.
1.  Frankie has … .
A. black hair and big hands and feet
B. green eyes and a small nose
C. small hands and feet
2.  People like writing to Frankie because … .
A. they don't know that he is ugly
B. they meet him in the supermarket
C. they like to eat meat too
3.  Frankie is … .
A. a good person
B. an evil person
C. a beautiful person
4.  He lives in … .
A. a big house without a garden
B. a small house with a big garden
C. a small garden
5.  He … a lot of books.
A. reads
B. speaks
C. does

Grammar
1.   Write the nationalities
e.g. Germany – German
1  Japan - ............................................   4  Brazil - ............................................
2  Britain - ...........................................  5  Spain - ............................................
3  Poland - ...........................................  6  Russia - ............................................

2. Complete the sentences with the correct word.
● capital ● twins  ● south ● mountains ● slim  ● credit ● nationality
● wavy ● driving ● middle
1.   Jane's hair is long  and ....................              6. Susan is tall and ...........with long, dark hair.
2.   Rom is the.............   city of Italy.                  7.  Foros  is in the ...............of Crimea.
3.   Peter has got two brothers. They are........     8. In Crimea  there are a lot of......................
4. His mother is a ..........-aged  woman.              9. "What................ is she?" "She's Canadian."
5.Have you got a .................. licence?

3. Choose the correct item.
1.   Is this .......................card?
        A. Kates'     B. Kate's
2. Jake   is .......................son.
       A. Sam's and Sue's      B. Sam and Sue's
3. Whose camera is this? It's..................
         A. my      B. mine
4. This skateboard isn't mine. It's my ........
         A. sister's         B. sisters
5. These are......................books.
         A. Rita'sB.  Ritas'
Speaking
Complete the text with the missing phrases/sentences. There is one extra.
e.g. A. – Good morning. How can I help you?
B. – Good morning. ______________________ for my little sister.
A. – ________________ this doll?
B. – That’s a good idea. It looks beautiful. __________________
A. – It’s three thousand rubles.
B. – Can I have a smaller doll?
A. – __________________ It costs 500 rubles.
B. – Good. I’ll take it. Thank you.

Ключи
Listening
Dialogue 1-D;  Dialogue 2-B;   Dialogue 3- A;    Dialogue 4-C
Reading
1-a; 2-a; 3-a; 4-b; 5-a.
Grammar
1) Japanese; 2) British; 3) Polish; 4) Brazilian; 5) Spanish; 6) Russian.
1)wavy; 2) capital; 3) twins; 4) middle; 5) driving; 6) slim; 7) south; 8) mountains;
9) nationality
Speaking
e.g. A. – Good morning. How can I help you?
B. – Good morning. I want to buy a present  for my little sister.
A. –  How about  this doll?
B. – That’s a good idea. It looks beautiful. How much is it?
A. – It’s three thousand rubles.
B. – Can I have a smaller doll?
A. – Here you are. It costs 500 rubles.
B. – Good. I’ll take it. Thank you.
There is one extra: Can I have two, please?

II четверть
Listening
Listen and choose
The woman wants to buy some exotic animal.
True		B. False 	C. Not stated
The dog in the pet shop is expensive.
True		B. False 	C. Not stated
The woman thinks that cats are unfriendly.
True		B. False 	C. Not stated
Parrots are quiet birds.
True		B. False 	C. Not stated
Goldfish is the best present.
            A.True		            B. False 	C. Not stated

Good afternoon, madam. Can I help you?
Yes. I`m looking for a pet for my son. Can you show me anything?
What kind of pet does he like? A cat, a dog, or something exotic?
Well, he`d like a crocodile, but he`s not going to get one.
We`ve got a nice big dog.
Oh, a dog... I think it`s very big. Is it expensive?
Yes, rather. What about a cat? Cats don`t eat much, and they are cheap.
Yes, but they are not friendly.
Perhaps your son will like a bird? A parrot, for example? The price is reasonable.
Well, I don`t know... Parrots are very noisy.
Then take a goldfish. It isn`t very noisy.
Oh, yes! That`s a good idea! It suits me perfectly.

Reading
Прочитайте телефонный разговор и закончите фразы 1-10, используя информацию из текста. Обведите букву A, B или C, соответствующую варианту ответа, который вы считаете наиболее правильным.
Brian: Hello. Can I speak to Sue, please? This is Brian.
Jill: Oh, hello, Brian. This is Jill. Hold on a moment and I'll call Sue. She's cooking in the kitchen.
(A minute later)
Sue: Hello, Brian!
Brian: Hi, Sue. Would you like to go to the cinema with me tonight?
Sue: It depends. What's on?
Brian: I can't remember the title, but it's a science fiction film and Tom Cruise is in it. I know you like him.
Sue: Yes, I do. OK, let`s go. But I don't want to be late home. I'm working tomorrow and I have a lot to do. This is a very busy period in the office.
Brian: That's no problem. Why don't we meet at half past six? We can have a hamburger and then go to the cinema.
Sue: No, I don't want to eat junk food! Why don't you come here? I'll cook some spaghetti.
Brian: Great! I love your spaghetti Bolognese.
Sue: See you at half past six.

1. Brian wants to speak to …
A. Jill                                     B. Sue                                         C. Sue's mother
2. Sue can't answer the call because she …
A. is not at home                   B. is busy in the kitchen             C. is cleaning the kitchen
3. Brian invites her …
A. to the restaurant               B. to the cinema                          C. to watch television
4. He wants to go to the cinema …
A. next Saturday                   B. tomorrow                               C. in the evening
5. Tom Cruise …
A. is at the cinema                 B. wants to see the film            C. is starring in this film
6. She will go to the cinema if …
A. she comes home late          B. she comes home early        C. a good film is on
7. She has … in the office.
A. holidays                             B. exams                                  C. lots of work
8. They will meet at …
A. 5:30                                    B. 6:30                                     C. 7:30
9. They will … before going to the cinema.
A. eat spaghetti                       B. have a hamburger                 C. eat nothing
10. Brian likes …
  A. hamburger                        B. spaghetti                              C. pizza

Grammar
1.Write as in the example:

2. Write the words as in the example.
e.g. 2nd - second 8:20 - twenty past eight
1) 12:00 ........................................................ 5) 5:15 ................................................................
2) 1st ............................................................ 6) 20th ................................................................
3) 1:30 .........................................................  7) 10:45 ................................................................
4) 12th ................................................................

3. Complete the sentences with at, on or in.
e.g. My brother's birthday party is on Saturday.
1. They go to bed ....................9:00 pm.
2. Janet's birthday is ..............May.
3. Mum wakes up at 7 o'clock........ the morning.
4. Brian and Steve play football.............Mondays.
5. I see my friends........the weekend.

4. Underline the correct item.
e.g. There is a wardrobe in the bedroom.
1. There is a/an fireplace in the living room.
2. There are any/some cushions on the sofa.
3. There aren't some/any paintings on the wall
4. There's an/a armchair opposite the coffee table.
5. There aren't any/a chairs in the dining room.

Speaking
Choose the correct response.

Ключи
Listening

  1- B, 2-A, 3-A, 4-B, 5-C
Reading
1-B; 2-B; 3-B; 4-C; 5-C; 6-C; 7-C; 8-C; 9-A; 10-B.
Grammar
1) sofa; 2) bed; 3) bathtub; 4) table; 5) fridge.
1) twelve o’clock; 2) first; 3) half past one; 4) twelfth; 5) quarter past five; 6) twentieth; 7) quarter to eleven
1) at; 2) in; 3) in; 4) on; 5) at.
1) a; 2) some; 3) any; 4) an; 5) any.

Speaking
1-D; 2-F; 3-B; 4-E; 5-A.

III четверть

Listening
Прослушайте рассказ об одном из дней королевы Елизаветы II и выполните задания 1-5, обведя букву A, B, C или D, соответствующую варианту ответа, который вы считаете наиболее правильным. Вы услышите текст дважды.

1.The Queen wakes up at
8 o`clock
half past eight
7 o`clock
half past seven
2.The Queen reads personal letters
after breakfast
at breakfast
before breakfast
with her personal Secretary
3.After lunch the Queen leaves the Palace
to have an important business consultation
to have a meeting with her Private Secretary
to open a new hospital
to listen to BBC news
4.At half past five the Queen receives
a group of businessmen
70 people
foreign visitors
Prince Philip

       Queen Elizabeth II wakes up at 7 o`clock, has a cup of tea and reads the Times. Then she has a bath and gets dressed. At 8 o`clock she listens to BBC news and has breakfast with Prince Philip. After breakfast she reads personal letters and has an important business consultation with Private Secretary and then works at government documents. At 1 o`clock she has a quick lunch in her private apartment in Buckingham Palace and at 2 o`clock leaves the Palace to open a new hospital. There she makes speeches, shakes hands and has a cup of tea. At 4.45 she is back at the Palace and works in her office. At 5.30 she receives foreign visitors and then has the final meeting with her Private Secretary. In the evening she goes to St. James Palace where she has a reception party and talks with 70 people. Then she goes back to the palace and at 8.30 has dinner with Philip and a group of some businessmen. At 10 o`clock she watches television news and then reads some official papers and telephones some members of the Royal Family – just to see if all is well. At about 11 o`clock she goes to bed.

Reading
Прочитайте текст и установите соответствие утверждений 1-10 содержанию текста. Отметьте каждое утверждение TRUE, если оно соответствует содержанию текста, FALSE, если оно не соответствует или  NOTSTATED, если в тексте нет точной информации.
This is the story of a ghost. He lives in the beautiful CantervilleCastle . Mr. Otis and his family live there, too. The ghost has got big red eyes, grey hair, a long nose, thin legs and a white face. He thinks he's very frightening. But nobody is afraid of him.
      The ghost is very sad and unhappy. He cries in his room in the tower. Mr. Otis' daughter, Virginia feels sorry for him and wants to help him. The ghost tells her about his problem. He can only rest when a girl with blond hair helps him and the almond tree has flowers.
      Virginia and the ghost go through a wall. The Otis family looks for Virginia in the rooms, under the beds, behind the doors, on the roof. They finally see her sitting by the almond tree. They look up and notice that the almond tree has flowers. Virginia and the ghost can finally rest. Now they are happy.

1. It is a story about a ghost.
    A. True 	     B. False  	    C. Not stated
2.  He lives in Canterville Village.
     A. True 	     B. False  	    C. Not stated
3.  The ghost has a beard.
     A. True 	     B. False  	    C. Not stated
4.  He thinks he is funny.
     A. True 	     B. False  	    C. Not stated
5.  The ghost is sad and cries.
     A. True 	     B. False  	    C. Not stated
6.  He lives in the living room.
     A. True 	     B. False  	    C. Not stated

Grammar
1. Match the words
1 parking .......                B driver
2 traffic .......                   C belt
3 yellow .......                  D lights
4 zebra .......                    E crossing
5 bus .......                       F lines
6 seat ......                       G zone
7 speed.......                    H sign
8 traffic....                       I   limit

2. Fill in the correct word. There is one extra.
 a) park; b) road;  c) plane d) bike;  e) boat; f) car g) lights h) left
 1.   That man is a pilot. He can fly a ...............
 2. Can your father sail a.............................?
 3. Always stop at the traffic ......................when   they're red.
 4. My little sister can't ride a ........................
 5. Turn...........into Green street.
 6. His brother is very young. He can't drive a............
 7. Don't run from the pavement onto the ..................

3.  Complete with correct verb
 a)  talk;  b) wear;  c) look;  d) walk
• When on the street, 1)...........................both ways before crossing.
• When on the bus, don’t 2)..............................to the driver.
• When going to school, 3)........................on the pavement.
• When your ride your bike, 4)....................a bicycle helmet

Speaking
Match the questions to the responses.

Ключи

Listening

 1- С, 2-A, 3-С, 4-С.
Reading
1-A; 2-B; 3-C; 4-B; 5-A; 6-C.
Grammar
1) G 2) H; 3) F; 4) E; 5) B; 6) C; 7) I; 8) D
1) c; 2) e; 3) g; 4) d; 5) h; 6) f; 7)b.
1) c; 2) a; 3) d; 4) b.
1) a; 2) some; 3) any; 4) an; 5) any.

Speaking
1-C; 2-B; 3-A; 4-E; 5-D.

IVчетверть
Listening
Вы услышите рассказ о школьной экскурсии. Установите соответствие утверждений 1-10 содержанию текста. Отметьте каждое утверждение TRUE, если оно соответствует содержанию текста, FALSE, если оно не соответствует или  NOTSTATED, если в тексте нет точной информации.  Вы услышите текст дважды.
The children didn`t go to the Theme Park because it was raining.
A.True		B. False 	C. Not stated
There are only snakes and spiders in the museum.
A.True		B. False 	C. Not stated
The children are allowed to do what they want.
A.True		B. False 	C. Not stated
There are no dinosaurs in the museum.
A.True		B. False 	C. Not stated
Kevin can feed the snakes hotdogs with ketchup.
A.True		B. False 	C. Not stated
Snakes don`t like hotdogs with or without ketchup.
A.True		B. False 	C. Not stated
The children came to the museum on Sunday.
A.True		B. False 	C. Not stated
The chidren are expected to be back at the bus at 4.30.
A.True		B. False 	C. Not stated
The children have two hours to see everything that they want to see in the Nature Museum.
A.True		B. False 	C. Not stated
The children have been to the Archaeological museum recently.
A.True		B. False 	C. Not stated

      Quiet, children, and listen to me. As you can see the weather isn`t very good and we can`t go into
the Theme Park in all this rain. So we are going into the Nature Museum instead. There are lots of interesting things to see including some rare plants and flowers. There is also an exhibition of tropical snakes and spiders. Remember: you mustn`t touch the glass cases and disturb the reptiles and insects. Sorry, Sophy, what did you say? Dinosaurs? No, there aren`t any dinosaurs! And, no, Kevin, you
can`t feed the snakes hotdogs with or without ketchup. You have two hours. I want you all back to the
bus at 4 o`clock not half past four like last year. Now go and enjoy yourselves!

Reading
Прочитайте текст и закончите фразы 1-10, используя информацию из текста. Обведите букву A, B или C, соответствующую варианту ответа, который вы считаете наиболее правильным.
Everybody knows that cats love sleeping. They spend half of their lives asleep and enjoy every minute of it. Other animals have very different sleeping habits, however. For example, some horses may not look like they are asleep, but they are! Horses only spend three hours asleep a day and they do it standing up! Fish sleep for about seven hours but they too have strange habits – they don’t close their eyes to sleep. So, what about people? Most of us sleep for about a third of our lives. But the number of hours we sleep depend on the age. Newborn babies sleep a lot – about seventeen hours in every twenty four. Children need about eleven hours and grown-ups sleep for about eight hours every night. But you’re not just asleep – you’re not really doing nothing. A lot happens during sleep. Dreams are one way that the mind rests after a busy day.
1. … sleep half of their lifetime.
А. Horses 		B. Cats 		C. People
2. The animals have … sleeping habits.
А. the same 	B. similar 		C. various
3. When horses sleep they … .
А. lie 		B. stand 		C. don’t stand
4. … don’t have strange sleeping habits.
А. Fish 		B. Horses 		C. Cats
5. … sleep less than other animals in this story.
А. Fish 		B. Horses 		C. Cats
6. The length of our sleep … .
А. depends on how old we are    B. depends on our work    C. depends on our rest
7. … need more sleep.
А. Grown-ups  	B. Children 		C. Babies
8. Babies sleep seventeen hours … .
А. a day 		B. a week 		C. a night
9. When you sleep you do nothing.
А. It’s true 		B. I agree 		C. It’s wrong
10.Dreams help people to … .
А. sleep well 	B. relax 		C. work better

Grammar

1. Fill in the correct word.
a) fireworks;  b) gardening; c) costumes; d) dusting;  e) phone.
1. At Halloween, we all wear strange .....................
2. Sam is doing the ………………….He loves   plants  and  flowers.
3. Can I make a ................................call?
4. She loves to watch the …………….. in the sky on  the  New  Years  Day.
5. The living room is dirty, we must do the  ……………..

2. Underline the correct word.
1.   It’s your turn to do/make the dusting.
2.  Mum is  doing/making   a special dish.
3.  He doesn’t want  to do/make  the washing-up.
4.   Help your dad  do/make  the shopping.

3. Match the words to make compound nouns.
1.     wind .……..      A paper
2.     basket ………   B ball
3.     news ………     C day
4.     birth ………      D surfing
5.     home ………     E work

4.Underline the correct item.
1.    Pete and I are playing/ play Scrabble at the  moment.
2.    I   go/ am going to see my grandparents every  Saturday morning.
3.    My sister meets/ is meeting  her friends every  afternoon.
4.    George    is learning /learns  to windsurf these  days.
5.    He   is not having/ doesn't have  a shower right  now.

Speaking
Choose the correct response
1.Where do insects live?                                    A It’s white and black
2. What do elephants eat?                                  B It’s Max
3. What colour is the penguin?                           C No, I don’t
4. When do cats sleep?                                       D  During the day
5. What is your dog’s name?                              E  Fruit and grass
6. Do you like snakes?                                        F  In your homes and gardens

Ключи

Listening

 1- A, 2-B, 3-B, 4-A; 5-B; 6-C; 7-C; 8-B; 9-A; 10-C.
Reading
1-B; 2-C; 3-B; 4-C; 5-B; 6-A; 7-C; 8-A; 9-C; 10-B.
Grammar
1) C 2) B; 3) E; 4) A; 5) D.
1) do; 2) making; 3) do; 4) do.
1) D; 2) B; 3) A; 4) C; 5) E.
1) are playing; 2) go; 3) meets; 4) is learning; 5) is not having.

Speaking
1-F; 2-E; 3-A; 4-D; 5-B; 6-C.

Контрольно-измерительные материалы для обучающихся с ОВЗ
6 класс
I четверть
Перевести выделенные слова на русский язык.
My neighbourhood
I live in a beautiful neighbourhood. There are a lot of shops and cafe around here There's a post office right next to the bank. Opposite the bank, there's the newsagent's. There's also a supermarket opposite the post office and a bus station in front of the supermarket. Next to it there's the chemist's. Behind it, there's a library. Opposite the chemist's, there's my favourite coffee shop! I like my neighbourhood a lot!
Tony Smith
Выписать предложения, в которых есть слова:
A coffeeshop
Thebank
Shops
  3.Сопоставить слова с переводом.
   1. Beautiful                                                  рядом
   2. Next to                                                     позади
   3. Post office                                                красивый
   4. A bus station                                            почта
   5. Behind                                                      автобусная станция

6 класс
II четверть
1.Перевести выделенные слова на русский язык.
What does RED mean?
Colours are all around us and they can mean or symbolise different things. Let’s take a look at... RED.
Red can be the colour of danger. When traffic lights are red, they warn drivers and pedestrians to stop. The red light is always at the top of the lights where everyone can see it.
Red is also the colour for kings and queens. When royalty visit places, people roll out a red carpet for them to walk on. This is a sign of respect.
The red cross is a symbol of protection. It is the symbol of an organisation which gives help to those who need it. During a war, soldiers don’t fire those who carry5 the red cross symbol.
A red rose is a sign of romantic love. On Valentine’s Day people give each other red roses or chocolates in red boxes the look like hearts.
2.Выписать предложения, в которых есть слова:
1. Respect
2. Hearts
3. Carpet
3.Сопоставить слова с переводом.
1. Protection                                             символ
2. A red rose                                             уважение
3. Symbol                                                  защита
4. King                                                       красная роза
5. Respect.                                                 король

6 класс
III четверть
1.	Перевести выделенные слова на русский язык.
"Hello.
Today, I’m going to talk to you about an important festival in my country, India In late autumn, we celebrate Diwali, the Festival of Lights. Diwali lasts five days. Before the festival, the whole family makes some preparations. We put up colourful decorations in our homes and children make special festive lamps. On that day we visit relatives, we have festive meals and we exchange gifts. In the evening, we light our Diwali lamps and we pray to Lakshmi, the goddess of wealth. Finally, there is an exciting fireworks display. Everybody has a great time.
Thank you for listening.”

2.Выписать предложения, в которых есть слова:
1. Country
2. Decorations
3. Festive meals

3.Сопоставить слова с переводом.
1. Important                              украшения
2. Decorations                           время
3. Evening                                 увлекательное
4. Exciting                                 важный
5. Time                                      вечер

6 класс
IVчетверть
1.	Перевести выделенные слова на русский язык.
Toying with the past.
Dolls that sing and dance, cars that move at the touch of a button and aeroplanes that fly are the toys that make children happy today. Now, let’s take a journey into the past. What toys were there in a child’s playground in the 18th century or the Victorian times?
In those times, building bricks with letters of the alphabet on them were very common. Toys of this kind helped children learn while playing. Other toys such as model kitchens, doll’s houses, toy stoves and tea sets taught girls how to run a home. Dolls of wood, clay and wax were also very popular with girls and prepared them to become mothers. As for boys, tool kits, trains, cars, trucks and garages gave them an interest in engineering. Both boys and girls, though, loved their rocking horses, and teddy bears.
Things for children from poor families were different. They played mostly on the street and they didn't have money to buy new dolls or toy cars. They used mud, tin caps, old clothes and their imagination to make their own toys.
No matter how old or new, expensive or cheap toys are, they always have a special place in children’s hearts, throughout theages.

2.Выписать предложения, в которых есть слова:
1. Letters
2. Popular
3. Teddybears

3.Сопоставить слова с переводом.
1. Playground                                 бедный
2. Dolls                                            машина
3. Car                                               игрушки
4. Poor                                             куклы
5. Toys                                             детская площадка
Критерии  оценивания контрольных работ
Система оценивания навыков говорения. Монологическая речь.

Критерии оценивания навыков говорения. Диалогическая речь

Критерии оценивания навыков письма. Неофициальное (личное) письмо.

Критерии оценивания навыков письма. Сочинение. Изложение.

Критерии оценивания навыков аудирования. Ознакомительное и изучающее аудирование

Критерии оценивания навыков чтения


title: Презентация "Активизация познавательной деятельности учащихся младшей школы"

extracted_text:
Активизация познавательной деятельности учащихся младшей школы
Учитель начальных классов
МКОУ СОШ №2
Ибрагимова Альбина Хайретдиновна
Рубинштейн С.Я. показал, «что воспитание и развитие – это две стороны единого процесса. Ребёнок не обучается и развивается, но развивается, воспитываясь и обучаясь.»
    Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики, так как учение – ведущий вид деятельности школьника, в процессе которого решаются главные задачи школы: подготовить подрастающее поколение к жизни, труду, развить умение самостоятельно решать проблемы, обеспечить самоопределение личности, создать условия для её самореализации.
      Учитель начальных классов должен, прежде всего, научить детей учиться, сохранить и развить познавательную потребность учащихся, обеспечить познавательные средства, необходимые для усвоения основ наук.
                            Задачи учителя:
Цель учителя:
   повышение    активности детей    в учебном процессе
сохранить и развить познавательную потребность учащихся, обеспечить познавательные средства, необходимые для освоения наук;
изыскать пути, условия, системы дидактических приёмов и методов обучения;
использовать имеющиеся стремления ребёнка к знаниям, формировать и укреплять познавательные интересы;
создать условия для повышения общей познавательной активности учащихся начальных классов, для роста самосознания, творчества каждого ученика;
формировать положительное отношение к учению, воспитывать самостоятельность и работоспособность

        методики и технологии
Учебно-познавательная мотивация
Игровые технологии
Технология уровневой дифференциации
Проблемное обучение
Информационно-коммуникационные технологии
Практические работы
Использование исторического материала

    Учебно-познавательная мотивация младших школьников

Это их деятельностный подход к учёбе, реализация желания хорошо учиться. Чтобы у ребёнка возникла стойкая внутренняя мотивация: «Хочу учиться хорошо», надо, чтобы каждый говорил себе: «Я смогу! Я добьюсь!». Формирование мотивации  - это не  «перекладывание» учителем в голову ученика готовых, извне задаваемых мотивов и целей учения. На  практике  формирование мотивов учения - это создание таких  условий, при которых  появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению; осознание  их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы
       Игровые технологии

В.А. Сухомлинский писал: «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» . Создание игровой атмосферы на уроке развивает познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость, позволяет удерживать внимание.

Игровые технологии

Технология уровневой дифференциации
 В условиях ФГОС это наиболее востребованная технология, потому что ориентирована на личность ученика. Разноуровневые задания облегчают организацию занятия в классе, создают условия для продвижения обучающихся в учебе в соответствии с их возможностями.

Проблемное обучение
Основная идея проблемного обучения заключается в том, что знания в значительной части не передаются в готовом виде учащимся, а приобретаются ими в процессе самостоятельной деятельности в условиях проблемной ситуации. При объяснении новой темы предлагаю проблемные задания. Они помогают развить активную мыслительную деятельность.

Информационно-коммуникационные технологии
Компьютерные технологии уже вошли в систему образования как один из эффективных способов передачи знаний. Этот способ позволяет провести урок учителю в духе современности, что предписывает нам профессиональный стандарт педагога. Даже пассивные обучающиеся с огромным желанием включаются в работу, особенно когда речь идет об интерактивной доске.

Практические работы.
Лучший способ объяснить, дать ребенку возможность сделать самому. Вот все что ребенок делает своими руками, оставляет отпечаток в его памяти

Использование исторического материала
Народная мудрость гласит, что, не зная прошлого, невозможно понять подлинный смысл настоящего и цель будущего.
Принцип историзма является одним из ведущих принципов научного познания. Исходя из этого необходимо, чтобы учитель имел достаточно широкий запас сведений из истории, чтобы в любой подходящий момент его использовать.
  Таким образом, я считаю, что использование на уроках современных педагогических технологий позволило мне активизировать познавательную деятельность обучающихся, повысить интерес к предмету, содержательно и методически обогатить учебный процесс,  разнообразить его, повысить эффективность обучения.

  «Познание начинается с удивления».Аристотель
   Так вот эти приемы и технологии действенны только   тогда, когда мы, педагоги умеем удивлять.

Спасибо за внимание !


title: Итоговый тест "Как устроен мир"

extracted_text:
Итоговый тест по теме «Как устроен мир?»

1.Как называется наука, изучающая живую природу?
2. Распредели объекты природы по царствам: щука, опята, осина, молочные бактерии, ель, бабочка, мухомор, микробы, ящерица, дуб, подберёзовик.

3. Человек отличается от животных тем, что он:
А) Работает      Б) Думает      В) Разумное существо
4. Что помогает человеку сохранить информацию?
А) Память     Б) Восприятие      В) Мышление
5.Какая наука изучает внутренний мир человека?
6. Символом государства является:
А) Государственный язык       Б) Герб, гимн и флаг      В) Президент
7. Как называется наука о связях между живыми существами и окружающей их средой?
А) Психология         Б) Биология       В) Экология
8. Какие охраняемые объекты природы закрыты для посещения туристами?
А) Заповедники      Б) Национальные парки       Б) Зоопарки.
 1.Солнце, планеты, Луна – это тела:
А) Искусственные       Б) Небесные       В) Естественные.
9. В каких трех состояниях бывают вещества?

10. Наука, изучающая вещества, называется:
А) Химия       Б) Биология       В) Экология.
11.Какого газа в воздухе больше всего?
А) Углекислого газа       Б) Кислорода       В) Азота.
12. При охлаждении вода:
А) Сжимается        Б) Испаряется         В) Расширяется.
13. При температуре 0* вода находится:
А) В жидком состоянии       Б) Испаряется      В) Превращается в лед.
14. Верхний плодородный слой земли это
15. Главное свойство почвы – это:
А) Плодородие      Б) Жилье для животных       В) Поглощение воды.

16.Темный цвет почве придает:
А) Глина       Б) Минеральные соли        В) Перегной.
17. Если мы комочек почвы бросим в воду и увидим, что из почвы выходят пузырьки, это значит, что
18. Науку о почве создал:
А) В. В. Докучаев       Б) М. В. Ломоносов      В) А. А. Плешаков.
19. Наука о растениях называется
20. Напиши группы растений:

21. Эти растения живут во влажных местах, у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами – это:
А) Папоротники      Б) Водоросли      В) Мхи.
22. Цепь питания начинается с :
А) Растительноядного животного      Б) Хищника        В) Растения.
23. Напиши стадию развития птиц:
24. Как называется группа животных, имеющая 8 ног?
А) Паукообразные      Б) Насекомые      В) Ракообразные.
25. Малек – это детеныш:
А) Лягушки      Б) Самки рыбы       В) Насекомого
26. Рождают детей и вскармливают их молоком:
А) Земноводные      Б) Звери      В) Пресмыкающиеся.
27. К ядовитым грибам относится:
А) Бледная поганка      Б) Опенок осенний       В) Белый гриб.
28. Какой из грибов не занесен в Красную книгу:
А) Грифола курчавая      Б) Шампиньон       В) Решеточник красный.
29. Из каких частей состоит гриб?
30. Подпиши условные знаки


title: Технологическая карта урока "Тире между подлежащим и сказуемым" 4 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-
ЗАЙМИЩЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
им. Ф.Г.Светика     города Клинцы Брянской области

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РОДНОЙ ЯЗЫК
ПО ТЕМЕ :

«Тире между подлежащим и сказуемым»

4 КЛАСС

                                                                                Автор: Новикова Валентина Евгеньевна,
учитель начальных классов

Тип урока: урок « открытия» новых знаний
Форма урока: урок-исследование с применением ИКТ

Тема. Тире между подлежащим и сказуемым.
Цели:
- познакомиться со случаями постановки тире между подлежащим и сказуемым, закрепить сведения о главных членах предложения и способах их выражения, формировать умения и навыки правильной постановки тире между ними, проконтролировать уровень усвоения материала по теме.
- создание условий для усвоения темы, ситуации успеха, обучение индивидуальной рефлексии достижения цели.
Задачи:
обобщить знания учащихся о главных членах предложения;
познакомиться с особенностями постановки тире между подлежащим и сказуемым
развивать умение анализировать предложенный лингвистический материал;
вырабатывать умение производить синтаксический разбор предложения;
продолжить работу с текстом
воспитывать языковую культуру и познавательный интерес к предмету через создание ситуации успеха на уроке.
Основные понятия: тире, подлежащее, сказуемое, интонация, падеж.
Формы контроля: устные ответы, листы обратной связи, составление памятки, оценивание работы учащихся на уроке, выборочный диктант, вопросы для уточнения информации, письменная работа.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать опознавательные признаки употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительными в именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в данной конструкции при ее использовании в устной речи, схему данной конструкции;
уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

ХОД УРОКА


title: Презентация "Реформы Никиты Сергеевича Хрущёва"

extracted_text:
Реформы
Никиты Сергеевича Хрущёва

Какой совет дал У.Черчилль Н.С. Хрущёву и прислушался ли тот к его совету?

Старый британский лев сказал: «Господин Хрущёв, вы затеваете большие реформы. И это хорошо! Хотел бы только посоветовать вам … »
БИОГРАФИЯ
Никита Сергеевич Хрущёв родился в 1894 году в селе Калиновка
Первый секретарь ЦК КП Украины 1938 года
Член Политбюро ЦК ВКП(б) — КПСС 1939 года
Первый секретарь ЦК КПСС 1953 года —  1964 года
Председатель Совета Министров СССР 1958 года—  1964 года
Сельскохозяйственные Реформы
План хрущёва по развитию Сххозяйства
Рост закупочных цен на с/х продукцию
Снижение обязательных поставок для колхозов.
Снижение налогов с личного подсобного хозяйства.
Списание долгов прошлых лет.

СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

«Догоним и перегоним Америку!»

ИТОГИ

Научно-технический прогресс
 к

Промышленные реформы
Реформы

Ликвидация отраслевых министерств, вместо них создание совнархозов.

Реформа укрепила экономическую власть республики но ударила по технической политике.
Итоги
Создание (ВСНХ) и совнархозов привело к увеличению штатов чиновников но так и не решили экономической проблемы
СОЦИАЛЬНЫЕ РЕФОРМЫ!
роыыко

Яркие высказывания Никиты Сергеевича
Мы вас закопаем. (в беседе с американскими дипломатами)
Кто ударит нас по щеке, тому мы голову оторвем.
Мы вам покажем кузькину мать! (на генеральной ассамблее ООН)
Мы делаем ракеты как вы делаете сосиски.
Когда человек поест, он становится добрее.

Старый Старый британский лев сказал: «Господин Хрущёв, вы затеваете большие реформы. И это хорошо! Хотел бы только посоветовать вам не слишком торопиться. Нелегко преодолеть пропасть в два прыжка. Можно в неё упасть.»
1956 год
Визит Н.С. Хрущёва в Англию. Он встретился с У.Черчиллем на приёме в советском посольстве
Старый британский лев сказал: «Господин Хрущёв, вы затеваете большие реформы. И это хорошо! Хотел бы только посоветовать вам не слишком торопиться. Нелегко преодолеть пропасть в два прыжка.
 Можно в неё упасть»
Спасибо за внимание


title: Презентация по обществознанию "Гражданское общество и государство"

extracted_text:
Гражданское общество и государство
Выполнила: Кокорина Т. С.
Учитель обществознания
МБОУ СОШ № 24
пгт. Каз
2020 г.
Гражданское общество - это совокупность вне государственных общественных отношений  и ассоциаций (объектов). Выражающих разнообразных интересов и потребностей членов общества, при этом личность и организации граждан ограждают законами от прямого вмешательства государственной власти
Сферы жизни общества
Экономическая
(союзы, банки и т.д.)
Политическая
(парламент, президент, выборы и т.д.)
Социальная
(семья, потребление, ветераны и т.д.)
Духовные
(культура, музыка, искусство  и т.д.)
Пути развития гражданского общества:
Привлечение граждан к государственной политики
Выдвижение и поддержка гражданской инициативы, имеющих массовое значение
Проведение экспертиз по работе исполнительной власти и местного самоуправления
Осуществление контроля за деятельностью Правительства РФ
Выработка определённых предметов для развития гражданского общества
Организация поддержки общественной палаты и субъектов РФ
Местное самоуправление – организация деятельности граждан, обеспечивающих самостоятельное решение населения вопросов местного значения , управления муниципальной собственностью исходя из интересов всех жителей данной территории
Функции органов местного самоуправления:
Обеспечение участия населения в решение местных дел – укрепление местной демократии
Создание условий для развития соответствующей территории – утверждение программы, ее развития и т.д.

Типы государств
Правовое государство
Социальное государство
Социальное государство – государство, политика которого направлено на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека
Общественная палата – это консультативно-совещательный орган в Российской Федерации обеспечивает взаимодействие граждан и общественных объединений с органами государственной власти , и органами местного самоуправления в целях учета потребностей и интересов граждан, защиты прав и свобод граждан.
Спасибо за внимание!


title: Итоговое тестирование по основам безопасности жизнедеятельности 5 класс

extracted_text:
Итоговое тестирование
по основам безопасности жизнедеятельности
(5 класс)

1 Вариант

1. Единое городское пространство, объединяющее множество разросшихся мелких городов и сельских поселений – это …
А)Город                              Б)Мегаполис                  В)Городское население
2. Это обстановка, сложившаяся в результате аварии или опасного природного явления, которые повлекли человеческие жертвы, нанесли ущерб здоровью людей или окружающей природной среде.
А)Опасная ситуация
Б)Безопасность жизнедеятельности
В)Чрезвычайная ситуация
3. Это природное явление, связанное с обильным выпадение снега при скорости ветра свыше 15 м/с и продолжительностью снегопада более 12 часов.
А)Пурга                                Б)Метель                         В)Снежный занос
4. Это атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и часто распространяющийся до поверхности земли.
А)Смерч                            Б)Буря                                В)Ураган
5. Это объект, использующий химически опасные вещества.
А)Радиационно опасный объект
Б)Взрывоопасный объект
В)Химически опасный объект
6. Данный терроризм заключается в применении или угрозе применения ядерного, химического или биологического оружия, радиоактивных и высокотоксичных химических, биологических веществ, а также угрозе захвата ядерных и иных промышленных объектов, представляющих повышенную опасность для жизни и здоровья людей.
А)Технологический терроризм
Б)Криминальный терроризм
В)Политический терроризм
7.Это наиболее часто встречающаяся в школьном возрасте травма.
А)Ссадина                            Б)Ушиб                              В)Перелом
8.Какой из нижеперечисленных знаков, относится к Знакам приоритета.
А)Дорожные работы
Б)Движение запрещено
В)Уступите дорогу
9. Какой из нижеперечисленных знаков, относится к Предписывающим знакам.
А)Круговое движение   Б)Конец всех ограничений   В)Автомагистраль
 10.Если химическое вещество тяжелее воздуха, оно будет проникать в подвальное помещение и нижние этажи, если легче воздуха, то оно заполнит верхние этажи. Верно ли это утверждение?
А)Да                                           Б)Нет

ВНИМАНИЕ! На выполнение работы отводится 30 минут.
Каждое задание оценивается в 1 балл.
Критерии оценивания:
10-9 баллов – отметка «5»
8-7 баллов – отметка «4»
6-5 баллов – отметка «3»

Итоговое тестирование
по основам безопасности жизнедеятельности
(5 класс)

2 Вариант

1. Это населенный пункт, жители которого, как правило, не занимаются сельским хозяйством.
А)Город                              Б)Мегаполис                  В)Городское население
2. Это стечение обстоятельств, которое при определенном развитии событий может привести к несчастью.
А)Опасная ситуация
Б)Безопасность жизнедеятельности
В)Чрезвычайная ситуация
3. Это перенос снега ветром над землей. Часто сопровождается снегопадом.
А)Пурга                                Б)Метель                         В)Снежный занос
4. Это быстрое отделение и падение массы горных пород на крутом склоне
А)Обвал                               Б)Сель                            В)Оползень
5. Это прежде всего атомные электростанции, исследовательские ядерные установки и предприятия, использующие радиоактивные вещества
А)Радиационно опасный объект
Б)Взрывоопасный объект
В)Химически опасный объект
6. Данный терроризм осуществляется уголовными элементами или криминальными группами с целью добиться определенных уступок от властей, запугать власть и население страны с помощью методов насилия и устрашения, заимствованных из практики террористических организаций.
А)Технологический терроризм
Б)Криминальный терроризм
В)Политический терроризм
7.Это механическое повреждение мягких тканей тела человека
А)Ссадина                            Б)Ушиб                              В)Перелом
8.Какой из нижеперечисленных знаков, относится к Знакам особых предписаний
А)Конец всех ограничений
Б)Ограничение минимальной скорости
В)Дорога с односторонним движением
9. Какой из нижеперечисленных знаков, относится к Предупреждающим знакам
А)Пешеходная дорожка           Б)Таможня               В)Разводной мост
 10.Если химическое вещество тяжелее воздуха, оно  не будет проникать в подвальное помещение и нижние этажи, если легче воздуха, то оно заполнит верхние этажи. Верно ли это утверждение?
А)Да                                           Б)Нет

ВНИМАНИЕ! На выполнение работы отводится 30 минут.
Каждое задание оценивается в 1 балл.
Критерии оценивания:
10-9 баллов – отметка «5»
8-7 баллов – отметка «4»
6-5 баллов – отметка «3»

Ответы:

5 класс


title: Пересказ сказки "Лисичка со скалочкой" в средней группе

extracted_text:
Пересказ сказки «Лисичка со скалочкой» в средней группе

Выполнила:
Крайнова Татьяна Александровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 247», г.Нижний Новгород

Задачи:
- воспитывать у детей стремление внимательно слушать литературные произведения;
- развивать умение устанавливать простейшие связи последовательности событий в тексте;
- формировать умение запоминать содержание сказки посредством мнемотехники;
- развивать интонационную выразительность речи;
- развивать слуховую, зрительную, тактильную память;
- развивать умение выражать словами свои ощущения от прикосновения;
- развивать монологическую и диалогическую речь;
- развивать артикуляционный аппарат;
- учить пересказывать р. н. с. «Лисичка со скалочкой»;
- обогащать словарь детей (гусочка, скалочка, мужик, изба, юркнула, мягкая, пушистая, тёплая, твёрдая, шероховатая, ребристая, колючая).
- осваивать произношение звука «С».

Предварительная беседа:
- Ребята, каких домашних птиц вы знаете?
- Как можно назвать курицу ласково?
- Какие кухонные принадлежности вы знаете?
- Как называется эта вещь?
- Как ласково можно назвать скалку? (скалочка)
- Ребята, посмотрите на эту картинку, как вы думаете, что здесь изображено? Правильно, это дом. Иногда дом называют «избой». Давайте вместе скажем «изба». Молодцы. А рядом с избой кто стоит? Правильно, дедушка, дед. А дедушку иногда называют «мужиком». Давайте вместе скажем.

Ход
- Ребята, вы любите отгадывать загадки?
- Слушайте внимательно и попытайтесь догадаться, о ком идёт речь?
- Хитренько взглянула,
Хвостиком взмахнула
И исчезла, чудеса
Где ты, рыжая (лиса).
- Правильно, ребята, это лиса.
- Какие сказки с главным героем - лисой, вы знаете?
- А какая шёрстка у лисы? (мягкая, теплая, пушистая)
Воспитатель предлагает детям рассмотреть «тактильные дощечки», покрытые разными материалами (ткань, крупа, бумага, природный материал и т. д., и найти ту дощечку, которая соответствует описанию шёрстки лисы.

Артикуляционная гимнастика
- Ребята, а какой у лисы хвостик?
- Давайте, покажем какой у лисы длинный и проворный хвостик. Высуньте свой язычок и покачайте им из стороны в сторону. А я посмотрю у кого самый длинный и проворный хвостик.
Чистоговорка:
-Мчится заяц от лисы.
Хвост дрожит, дрожат усы.
Встали сосны на пути.
От погони не уйти!
Нет спасения в бору!
Прыгнул к ёжику в нору…
- Ребята, я принесла вам сегодня русскую народную сказку «Лисичка со скалочкой». Эту сказку сочинил народ очень, очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были детьми. Хотите, я прочту её для вас? А вы внимательно послушайте.

Беседа
- Ребята, вы внимательно слушали сказку?
- О ком сказка?
- С каким предметом лисичка первый раз постучалась в избу?
- О чём она спросила хозяев утром?
- Кого попросила взамен за свою скалочку?
- Какую песенку пела лиса?
- Кого попросила во второй избушке? В третьей?
- Что случилось в конце сказки? Какими словами заканчивается сказка?
- Что можно сказать о лисе, какая она?
- Как вы думаете, чему учит сказка? Эта сказка учит тому, что нельзя обманывать, потому что ложь раскроется и тот, кто обманул, будет наказан.
- Чем вам понравилась сказка?

Физкультминутка
- Хоровод, хоровод, (хлопки в ладоши)
Пляшет маленький народ, (приседания)
Танцевать, скакать и прыгать, (прыжки на месте)
Мы готовы круглый год (приседания).
Под кустом, под кустом, (наклоны туловища вправо – влево)
Кто – то с рыженьким хвостом (повороты туловища вправо – влево).
Это рыжая лисичка, (прыжки на месте)
Под кусточком лисий дом (присели).
- Ребята, сейчас я вам буду рассказывать сказку, а вы внимательно слушайте и смотрите.
Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая выкладыванием картинок.
- А сейчас, ребята, вы будете пересказывать эту сказку по картинкам. Давайте договоримся, кто начнёт пересказывать, а кто продолжит. Не торопитесь, говорите выразительно, чётко, полным предложением.

Рефлексия
- Ребята, вы запомнили, как называется сказка?
- Вам легко было пересказывать сказку?
- Что показалось вам самым сложным?
- Кому бы вы хотели пересказать сказку «Лисичка со скалочкой»?
- Я думаю, вашим родителям и друзьям будет очень интересно послушать вас! А сейчас вы можете поиграть самостоятельно.


title: Презентация "Электронные Носители информации"

extracted_text:
Электронные Носители информации

Носитель информации (информационный носитель) – любой материальный объект, используемый человеком для хранения информации.

Носители информации применяются для:

записи;
хранения;
чтения;
передачи (распространения) информации.

1. Оптические (лазерные) носители информации
Оптические (лазерные) диски в настоящее время являются наиболее популярными носителями информации.

 В них используется оптический принцип записи и считывания информации с помощью лазерного луча.

Диск обычно плоский, его основа сделана из поликарбоната, на который нанесён специальный слой, который и служит для хранения информации. Для считывания информации используется обычно луч лазера, который направляется на специальный слой и отражается от него. При отражении луч модулируется мельчайшими выемками — «питами» (от англ. pit — «ямка», «углубление») на специальном слое, на основании декодирования этих изменений устройством чтения восстанавливается записанная на диск информация.

Виниловая пластинка звук не воспроизводит, а позволяет его на себе записать в виде звуковой дорожки. Сам же звук с пластинки считывает игла, которая совершает колебания двигаясь по этой дорожке и колеблется в соответствии с сделанной записью. Изначально, в патефонах, к игле крепилась мембрана, которая позволяла услышать звук, впоследствии её заменили пьезоэлементом, преобразующим механические колебания в электрические.
Оптические носители информации
CD (Compact Disc) — это диск из пластика толщиной 1,2 мм с центрирующим отверстием посредине. Информация может располагаться на одной или обеих DVD (Digital Versatile Disc) сторонах диска. Информационная сторона представляет собой одну длинную спиральную канавку, начинающуюся от центра.
Считывание информации производится маломощным лазером.
CD и DVD диски – инфракрасный луч
Blu-ray– синий луч
CD R (ROM), DVD R – однократная запись и многократное чтение и CD RW, DVD RW– многократная запись/чтение

Дисковод, оптический накопитель
2. Магнитные носители информации

Магнитные - магнитный диск (жёсткий или гибкий) с ферромагнитным покрытием для записи.
Кассеты магнитофона, видеокассеты, бабины - запись и считывание информации с помощью двух вращающихся магнитных головок
В дискете  (fdd-floppy disk drive)- гибкий магнитный диск
Гибкие магнитные диски помещаются в пластмассовый корпус. В центре дискеты имеется приспособление для захвата и обеспечения вращения диска внутри пластмассового корпуса. Дискета вставляется в дисковод, который вращает диск с постоянной угловой скоростью.При этом магнитная головка дисковода устанавливается на определенную концентрическую дорожку диска, на которую и производится запись или с которой производится считывание информации.
Есть спец-1 переключатель-защелка, запрещающий/разрешающий запись

Флоппи-дисководfloppy-с англ. дискета
В жестком диске (hard (magnetic) disk drive, HDD) - магнитный диск жесткий
Жесткий магнитный диск представляет собой несколько десятков дисков, размещенных на одной оси, заключенных в металлический корпус и вращающихся с большой угловой скоростью. Диски вращаются и с них информацию считывает головка.
За счет гораздо большего количества дорожек на каждой стороне дисков и большого количества дисков информационная емкость жесткого диска может достигать десятки терабайт.

3. Электронные носители информации
Флешки, карты памяти (flash – от англ. вспышка) – энергозависимый вид памяти, данные хранятся в микросхемах
Для хранения информации используются ячейки памяти. Одна ячейка способна сохранить в себе только один бит. На этот бит записывается элемент двоичного кода 0 или 1.В одной флешке находятся миллиарды ячеек, которые готовы запоминать для Вас информацию. Ячейки памяти являются транзисторами. Транзистор имеет два полупроводника n-типа, они находятся у него по бокам. Эти полупроводники имеют множество свободных электронов. При движении этих частиц проходит ток. И тд.

Blu-ray диск: 25-50 Гб


title: Методическая разработка урока английского языка "Удивительный глагол can" 5 класс (К. Кауфман, М. Кауфман)

extracted_text:
Методическая разработка урока английского языка по теме                         «Удивительный глагол can»
                 5 класс по учебнику К.Кауфман,М Кауфман «Happy English.ru»
 Цель:
1.Образовательная:
- тренировать и закреплять лексические м грамматические навыки по теме;
- тренировать навыки аудирования и говорения по теме;
- формировать навыки использовать изученный материал  в предложениях.
2.  Воспитательная:
- развивать умение работы в группах;
- способствовать воспитанию взаимопомощи.
3. Развивающая:
- развитие языковой догадки;
- развитие навыков аудирования, чтения, письма;
- способствовать развитию способности говорить на иностранном языке.
Задачи урока:
- научить строить английские предложения с глаголом «can»;
-практика  говорения на иностранном языке.
Планируемые результаты:
Личностные:
- формирование позитивного отношения к  собственным достижениям  и успехам товарищей по группе.
Метапредметные:
- развитие познавательных УУД (уметь сравнивать структуру русских и английских предложений);
- развитие коммуникативных УУД (уметь слушать и слышать, договариваться, сотрудничать);
- развитие регулятивных УУД (уметь сопоставлять свои действия с поставленной задачей ).
Предметные:
- совершенствовать навыки аудирования, понимать высказывания;
- научить использовать глагол can  в устной и письменной речи.
Основные понятия:
Грамматическая структура  утвердительных предложений с глаголом «can».
Оборудование:
Презентация, грамматические карточки, раздаточные листы разного цвета с глаголами, стихотворением.
Межпредметные связи:
Русский язык, музыка, физкультура, литература.
Формы работы:
Фонетическая зарядка, работа с раздаточным материалом, учебником, индивидуальная и групповая работы.
 Ход урока.

1.Организационный момент
-Good morning boys and girls!
How are you?
Цель учителя:
-настроить класс на общение на английском языке.
Цель учащихся:
-включиться в иноязычное общение, реагируя на реплики учителя.
2.Речевая зарядка.

I have a mother
I have a father,
I have a sister,
I have a brother.
Mother, father, sister, brother
Hand in hand with one another.
Цель учителя:
-тренировать слухопроизносительные навыки
Цель учащихся:
-повторить стихотворение фонетически правильно.

Учитель:
Open your copybooks and write down the date. What the date is it today?
Take the blue paper with a poem and stick in your copybooks.

Listen to me please.
Моя сестра умеет шить, бабушка умеет вязать, брат умеет кататься на коньках, а я умею говорить на английском языке. Как вы думаете, зачем я хвастаюсь?

Цель учителя:
-поставить познавательную задачу, подвести учащихся к цели урока.
Цель учащихся:
-сформулировать тему урока.

3.Основная часть.
Сравниваем структуру предложений в английском и русском языках (межпредметная связь с русским языком).
  I can read the books.
                                   Цель учащихся:
                                   -распознать особенности построения предложений и увидеть особенности        порядка слов в английском языке.
                                 Учитель:
                               Take the pink paper with English verbs. Read the Verbs one after another in your group. Translate.
                                 Цель учителя:
                               - тренировать произношение английских глаголов, знание перевода.
                                Цель учащихся:
                                -повторить изученные ранее глаголы.
Построение предложений :
                                Цель учителя:
                               -тренировать навыки устной речи
                                 Цель учащихся:
                               -уметь использовать глагол can  в устной речи, самостоятельно строить предложения на английском языке.
4. Физминутка.
Учитель: Come to me all together. Make up a circle.
У нас новые глаголы. Я показываю движения, а вы догадайтесь,  что они  означают.
I can touch my shoulders.
I can show my hands.
I can close my eyes.
I can open my eyes.
I can shake my head.
Цель учителя:
- сменить вид учебной деятельности, ввести новую лексику (межпредметная связь с физкультурой), подготовить корточки с новыми словами для каждого ученика.
Цель учащихся:
- повторить движения вмести с проговариванием предложений с новыми словами.
Учитель:  Take your places. Your homework .
Open page 93. Ex.A (обязательно), Ex.B по желанию.
5.Закрепление.
Выполнение упражнения 1 на стр. 91.
Цель учителя:
- расширение в речи (устной) использования грамматических структур.
Цель учащихся :
- совершенствовать навыки чтения и понимания прочитанного.
6. Аудирование.
Page 91, ex.2. Listen to the song about cat Pafnutiy and fill in the gaps.
                           Цель учителя:
                          - развивать навыки аудирования с опорой на текст
( межпредметная связь с музыкой)
                          Цель учащихся:
                         - закрепить грамматический материал, учиться воспринимать речь на слух с полным пониманием услышанного.
7. Рефлексия. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
                             Цель учителя:
                            - отметить усвоение материала, что было простым и самым сложным для учащихся, выставить оценки.
                            Цель учащихся:
                            -  задать вопросы по теме урока, если что- то осталось непонятным.
                            - высказаться об уроке с помощью смайликов (the lesson is boring, good, super, all is okey, so so, interesting)
8. Прощание.
                              Цель учителя:
                              - закончить урок в благоприятной атмосфере.
                              Thank you for your work, children. Your marks for today`s lesson are…
                               Stand up! The lesson is over! Goodbye, have a nice day , children!
                               Цель учащихся:
                              - показать смайлики (показатель настроения) в конце урока, попрощаться с учителем на английском языке.


title: Технологическая карта урока "Способы выражения необходимости" 5 класс (О.В. Афанасьева)

extracted_text:
Урок по теме: «Способы выражения необходимости»

Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации: познакомить учащихся с модальным глаголом must и конструкцией have to в настоящем, прошедшем и будущем временах.
Цели по содержанию:
   - обучающие: учить распознавать и употреблять в речи модальный глагол must  и  конструкцию have to в Present Simple, Past Simple, Future Simple;
- развивающие:   - развивать коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности;
                               - развивать регулятивные УУД, в том числе умение целеполагания, планирования, самонаблюдения,
                                 самоконтроля и самооценки;
                               - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ;
  - воспитательные: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
                                   - воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выражать просьбу о
                                     помощи, запрашивать и давать инструкции.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование: Учебник: Английский язык. Forward. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. организаций в 2 двух частях / М.В. Вербицкая и др., 2015; мультимедиа проектор, компьютер, интерактивная доска (ИД), рабочие тетради учащихся.


extracted_text:
                                Итоговый тест
                             по окружающему миру
                                   2 класс
     1. Что относится к живой природе?

а) луна
б) камень
в) берёза
г) облако

2.  Как правильно записать показание термометра "пять градусов тепла"?
а) +5°
б) -5°
в) +5г.
г) 5°

3. Какое из этих растений является культурным?

а) подорожник
б) пшеница
в) крапива
г) репейник

4. В какой группе растений перечислены только деревья?

а) зверобой, ромашка, клён
б) брусника, черника, голубика
в) осина, яблоня, сосна
г) смородина, малина, калина

5. Признаком каких животных являются шесть ножек?

а) насекомых
б) рыб
в) птиц
г) зверей

6. Чем занимается сельское хозяйство?

а) строительством домов
б) выращиванием культурных растений и домашних животных
в) производством одежды, обуви, посуды
г) перевозкой людей и грузов

7. Что обозначает этот знак?

[pic]
а) подземный пешеходный переход
б) наземный пешеходный переход
в) пешеходный переход
г) вход или выход

8. По какому телефону вызывают "скорую помощь"?

а) 01
б) 02
в) 03
г) 04

9.  Что НЕ относится к внутренним органам человека?

а) голова
б) сердце
в) желудок
г) легкие

10. Какой из этих грибов ядовит?
а) сыроежка
б) рыжик
в) волнушка
г) бледная поганка

11. Правильно ли поступили мальчики? Почему?

     В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по тропинке шли два
мальчика. Вдруг они в траве увидели маленькую лягушку. "Давай возьмем ее
себе, чтобы она не заблудилась!"- сказал один мальчик. "Не трогай ее!
Лягушка сама найдет дорогу!"- сказал другой. Мальчики решили не ловить
лягушку.

Ответ:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________

      1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |в |а |б |в |а |б |в |в |а |г | |

     Лягушки - помощники человека. За ночь они съедают целую кучу комаров  и
мошек. Лягушек надо беречь. Нельзя их забирать к себе домой.


title: Итоговая контрольная работа по химии 8 класс (УМК Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман)

extracted_text:
УМК Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, Химия.                                   8 класс
Итоговая контрольная работа

Вариант I.
 (10 баллов). Из перечня формул: КОН, С02, NaOH, H2S04, MgO, K2S04, HN03, NaCl, FeO, FeCl3 — выпишите и назовите вещества, относящиеся к классам кислот, солей, оснований и оксидов.

 (2 балла). Укажите степени окисления атомов химических элементов в соединении с формулой Са3(Р04)2.

 (8 баллов). Запишите уравнения реакций согласно схемам:
                                            t
а) гидроксид меди (II) → …  +  … ;
б) соляная (хлороводородная) кислота + магний→ …  +  …;
в) оксид натрия +  … → гидроксид натрия;
г)гидроксид натрия + азотная кислота→ …  +   ....
Укажите типы всех реакций.
 (5 баллов). Дана схема превращений:
Сu→ СuО→Сu S04→ Сu (ОН)2 → CuО → Сu
а) Запишите молекулярные уравнения реакций.
5. (5 баллов). Распределению электронов в атоме химического элемента соответствует ряд чисел: 2, 8, 3. Назовите данный элемент, напишите, в каком периоде, группе, подгруппе он расположен. Запишите электронную конфигурацию данного элемента. Какую конфигурацию он будет иметь, если он преобразуется в ион?

8 класс
Итоговая контрольная работа

Вариант II.
 (10 баллов). Из перечня формул: FeO, Ва(ОН)2, S02, Са(ОН)2, НС1, CaO, Na2S04, H3P04, CuCl2, FeCl2 — выпишите и назовите вещества, относящиеся к классу кислот, солей, оснований и оксидов.
(2 балла). Укажите степени окисления атомов химических элементов в соединении с формулой Mg3(P04)2.

 (8 баллов). Запишите уравнения реакций согласно схемам:
соляная кислота + цинк → …  +  … ;
азотная кислота + гидроксид калия → …  +  … ;
                                          t
гидроксид железа (II) → …  +  … ;
… + оксид серы (VI) → сульфат кальция ;
      Укажите типы всех реакций.

 (5 баллов). Дана схема превращений:
Р → Р205 → Н3P04 → Na3P04→ Са3(Р04)2 → Р205
 а)	Запишите молекулярные уравнения реакций

5. (5 баллов). Распределению электронов в атоме химического элемента соответствует ряд чисел: 2, 8, 18, 7. Назовите данный элемент, напишите, в каком периоде, группе, подгруппе он расположен. Запишите электронную конфигурацию данного элемента. Какую конфигурацию он будет иметь, если он преобразуется в ион?


title: Спецификация контрольной работы по английскому языку 9 класс

extracted_text:
Спецификация  контрольной работы по предмету «Английский язык».
9 класс.

Назначение контрольной работы - оценить уровень подготовки по английскому языку учащихся 9 классов образовательных организаций в целях итогового контроля достижения учащимися предметных результатов соответствующих требованиям ФГОС ООО.
 Документы, определяющие содержание контрольной работы:
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897);
Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). — URL: http://fgosreestr.ru.
Структура и содержание контрольной работы
Главной целью иноязычного образования в основной школе является формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность и готовность учащихся общаться на иностранном языке в пределах, определенных стандартом основного общего образования по иностранному языку. Эта цель подразумевает формирование и развитие коммуникативных умений учащихся в понимании звучащей/устной речи на слух, говорении, чтении и письменной речи на иностранном языке. Для определения уровня сформированности иноязычной компетенции у учащихся 9 класса в  контрольной работе предусмотрены 4 блока заданий: задания на аудирование, задания на чтение, задания по грамматике и лексике, задания по письменной речи. В работу включены различные типы заданий: задания с кратким ответом (аудирование, чтение, лексика/грамматика), и задание с развернутым ответом (письмо).
В работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
– задания на выбор и запись правильного ответа из предложенного перечня ответов;
задания на заполнение пропуска в таблице путем осмысления звучащего текста и выбора необходимой информации.
Задания на поиск и исправление ошибок в предложении.
Задание с развернутым ответом в письменной части включает описание своего друга, или родственника по предложенному плану.

 Распределение заданий по разделам
Таблица 1

План контрольной работы
Для определения уровня подготовки учащихся в контрольной работе используются задания двух уровней – базовый и повышенный. Уровень сложности заданий определяется сложностью языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.
Таблица 2

Выполнение контрольной работы начинается с задания по аудированию. В разделе по аудированию используется аутентичный текст (беседа по скайпу). Время звучания аудиотекста – 1,5 мин. Аудиозапись включается два раза. Перед вторым прослушиванием дается время на выполнение задания – 1 мин. После второго прослушивания дается 3 мин на завершение задания и переноса ответов в бланк. По истечении времени, отведенного на выполнение задания по аудированию 7 мин), учителю необходимо напомнить учащимся о переходе к остальным заданиям контрольной работы. Учащиеся имеют право выполнять следующие задания в произвольном порядке.
В заданиях на лексику  учащиеся должны подобрать слова и составить из них словосочетания, а так же выбрать правильный вариант слова, употребляющегося в данном контексте. В заданиях на проверку языковых навыков (грамматика) учащиеся выполняют подстановку в предложения грамматических форм из предложенных вариантов ответа, или записывают предложение в правильной форме.  Время на выполнение задания лексико-грамматического блока – 18 минут.
В разделе по чтению используется небольшой аутентичный текст o спортсменке. Объем текста для чтения – 230 слов. Время на выполнение – 9 минут. Тематическое содержание текстов для аудирования и чтения определяется предметным содержанием речи, представленном в стандарте основного общего образования по иностранному языку и Примерных программах по иностранным языкам.
Тематика задания письменной речи — описание человека: внешность, характер, досуг и увлечения. Учащиеся должны описать своего друга, или родственника по предложенному плану, указав личные данные и увлечения. Время на выполнение задания – 11 минут.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и контрольной работы в целом
За верное выполнение каждого задания с выбором ответа и с кратким ответом ученик получает 1 балл.
Инструкция по проверке и оценке работ
Таблица 3
Перевод баллов в отметку
Таблица 4

Критерии оценивания письменной части контрольной работы
Максимальный балл – 7 (+8)
Таблица 5
Внимание: Бланк ответов письменной части следует распечатать с двух сторон, поместив бланк для развернутого письменного ответа на обратной стороне.

Аудиоскрипт текста для аудирования
Rob: 	Hi Anna, it's Rob. How's it going?
Anna:	Hey, good to hear from you! Where are you?
Rob: 	I'm at an internet cafe in Wellington - I'm phoning on Skype .
Anna:	How've you been? How's the trip?
Rob: 	Fantastic! New Zealand's an amazing country. I might come and live here!
Anna:	Really?! So where've you been so far?
Rob: 	Well, I've been here on the North Island for three weeks now. I spent two weeks in Auckland, and
	now I'm in Wellington.
Anna:	Is that the capital city?
Rob:	Yeah, Wellington's the capital. It's nice, but it's really windy here!
Anna:	Well, it's snowing here so don't worry! Where are you going next?
Rob: 	I'm going to go down to the South Island next week. People say the landscape's amazing down 	there - there are all these mountains and glaciers — it's more remote, y'know .
Anna:	Have you been bungee jumping yet?
Rob:	No, I haven't. But I might try it when I visit Queenstown. Apparently, that's the place to go 	bungee jumping - they invented it there! But I have been mountain biking - I went on a day trip 	to this volcano called Mount Taranaki .
Anna:	So have you met lots of nice people?
Rob:	Yeah, everyone's really nice. I've met these other guys from England and we're kind of travelling
	together.
Anna:	Cool.
Rob:	Hey, is mum there? I'd better say hello. I know I haven't phoned very much so far!
Anna:	Yeah - she's just come home from work. Just a minute, I'll get her. Mum! It's Rob on the phone!
	She's coming . Hey, don't forget to write your blog, will you?
Rob:	No, sorry, I've been so busy .
Anna:	Anyway, here's mum. Have fun!
Rob:	Bye!
Mum:	Rob? Is that you? Where are you?

Ответы к  заданиям контрольной работы
9 класс
I. Listening:
1. Listening.
b
b
b
c
b
c

II 2. Vocabulary.
1. c
2. g
3. f
4. b
5. h
6. d
7. j
8. i
9. a
10. e
3.
1. home page
2. up
3. headlines
4. exciting
5. over
6. huge

4. Use of language.
1. will buy
2. might not join
3. won't go
4. might win

5.
1. Dan is going to play football at the weekend.
2. Annie and Sophie aren't  going to play football.
3. Annie isn't going to see a film at the weekend.
4. Are Dan and Sophie going to see a film at the weekend?   Yes, they are.
5. Annie and Dan are going to go swimming.

6.
1. How long have you known Jerry?
2. Where did you meet him?
3. Has Jerry ever lived in England?
4. When did he live in England?

7.
1.  If I  feel  bored, I will phone my friends.
2.  What will she do  if we  arrive late?
3.  If Sally works  hard, she will pass  the exam.
4.  If John wins the lottery, he will go to New Zealand.
5.  Carole won't sing if her voice isn't good.

8.
1. Prizes were given to all of Sam Brown's  friends.
2. A new novel was written by J.K.Rolling last year.
3. Tomatoes are grown in Georgia to sell to our country.
4. I was phoned at midnight yesterday by somebody I don't know.
5. Millions of cars are produced every year.

9.Reading.
Paula became interested in running when she was 6. / when she was 6.
She has tried high jump, sprinting and distance running. / high jump, sprinting and distance running.
Paula won her first maraphone in 2002. /  in 2002
Paula's husband has been her manager since 1997. / since 1997.
Paula has worn a red ribbon to show that she is against the use of drugs in sport. /  a red ribbon

10. Writing.
1  My sister's one of my best friends.
2  She's got long, fair hair and she's very frendly.
3  She likes playing football and dancing.
4  Last year she went to Boston and I'm sure she had a good time there.
5  Next year she is going to enter the university.

11. Students own answers.

Бланк ответов к контрольной работе по английскому языку
9 класс
Name:________________________________________  Form__________________

I Listening

II Vocabulary

III Use of Language

Контрольная работа по английскому языку
для 9 класса.

I.Listening(6):
1. Listen to the conversation between Anna and her brother Rob who is travelling around New Zealand and choose the correct answer.

II. Vocabulary (16)

2. Match the verbs with the words to make word combinations. (10)

3. Circle the correct alternatives. (6)
1.   Press that key and you'll go back to the home / house page of the website.
2.   Tom and Sylvia climbed up / across the mountain.
3.   Have you read today's headwords / headlines in the newspaper?
4.   Parachuting is very excited / exciting.
5.   The plane flew along / over Paris - the view was fantastic.
6.   It's a very big boat - it's tiny / huge.

III Use of language (23).
4. Complete with will, won't or might and the verb in brackets. (4)
1.    I'm sure that Fiona __________ (buy) a new computer. Her old one is awful.
2.    Raymond ___________ (join) the club. It's very expensive for him.
3.    I'm sure that Sarah ____________ (go) to the concert. She hates rock music.
4.    Natalie  ___________ (win) the competition. She's a very good athlete. But who knows?

5.  Study the table. Then complete the sentences with be going to and the verbs in brackets. (5)

1.  Dan …............. (play) football at the weekend.
2.  Annie and Sophie ….................(play) football.
3.  Annie ….....................(see) a film at the weekend.
4.  …..............  Dan and Sophie ….......................(see) a film at the weekend?  Yes , they …....... .
5.   Annie and Dan …............. (go) swimming.

6.  Write the questions in the present perfect or past simple. (4)

1.   How long / you / know / Jerry?  _____________________________________
2.   Where / you / meet / him?  _________________________________________
3.    / Jerry / ever / live / in England? ___________________________________
4.  When / he / live in England? ________________________________________

7. Complete with the first conditional. (5)

1.  If I ….............. (feel) bored, I …............ (phone) my friends.
2.  What …......... she …...... (do) if we  …............. (arrive) late?
3.  If Sally …............. (work) hard, she ….............. (pass) the exam.
4.  If John …............. (win) the lottery, he …......... (go) to New Zealand.
5.  Carole ….............. (not sing) if her voice …............... (not be) good.

8. Change the sentences from active into passive. Use by where necessary. (5)

1. Sam Brown gave prizes to all of his friends..
2. J.K.Rolling wrote a new novel last year
3. Farmers in Georgia grow tomatoes to sell to our country.
4. Somebody phoned me at midnight yesterday.
5. They produce millions of cars every year.

IV Reading. (5)
9. Read the text and answer the questions.

    Born in December 1973, Paula Radcliffe is the world's fastest female marathon runner and is also one of Britain's most popular athletes. As a six-year-old child, she watched her father train for marathons, and ever since then she has been interested in running. At the age of nine, she joined Frodsham Harriers track club in the north of England, where she did high jump, sprinting and distance running. However, she soon decided to be a long-distance runner.
    Paula has only been running marathons since 2002. However, she has held the world record since she won the Chicago Marathon that year. She has continued to beat her previous world-record scores since then, in both the London and New York marathons. Of the eight marathons she has run so far, she has won seven and set a record in five.
    Paula isn't only successful as an athlete. She is fluent in both French and German, and did a degree in European Studies. She met her husband, Gary Lough, at university and they have been married since 2000. He's also been her manager since 1997. Paula is strongly against the use of drugs in sports and has worn a red ribbon in competitions for years. This represents her support for blood testing to catch athletes who use drugs to improve their performance.

1 When did Paula become interested in running?
2 Which three athletic events has Paula tried?
3 When did Paula win her first marathon?
4 Since when has Paula's husband been her manager?
5 What has Paula worn to show that she is against the use of drugs in sport?

V  Writing (15)
10. Find the mistakes and correct the sentences. (8)

1  My sisters one of my better friends.
2  Shes got long, fair hair and she's very frendly.
3  She likes play football and dancing.
4  Last year she go to Boston and Im sure she had a good time there.
5  Next year she going to entering the university.

11. Write a description of a friend or a family member (7-8 sentences). Use the sentences in exercise 10 as a model. (7)


extracted_text:
Открытый урок по теме:
«Разработка комплекса игр и упражнений в работе над свободой игрового аппарата».

Гарасевич А.А.  преподаватель МКУДО «Порошинская ДШИ»

Камышловский район П/О Порошино 2020 г.

План урока:
Вступление. Теоретическая часть.
Практическая часть.
Заключение.

Цель урока: Развитие игрового аппарата, приобретение свободы в исполнении за инструментом, посредством различных упражнений и игр.
Задачи:
Освобождение корпуса и игрового аппарата.
Развитие координации и ловкости рук.
Развитие мелкой мускулатуры независимости пальцев.
Изучение клавиатуры, аппликатуры.
Разработка комплекса игр.

Ход урока: описываемые ниже упражнения активизируют и укрепляют мышцы корпуса и рук, участвующих в работе пианиста. Они помогают укрепить осанку и правильные взаимодействия всех частей игрового аппарата.

Упражнения для освобождения всего тела:
Стоим прямо, руки свободно опущены. Раскачиваем руки то, наклоняясь вперед, то, выпрямляясь (ветер раскачивает ветки яблони).
Из положения стоя (руки в стороны) бросаем руки вниз и даем им свободно раскачиваться (яблоки поспели и тянут ветки вниз).
Из положения стоя (руки вперед) поднимаем кисти рук вверх (листья растут) и свободно бросаем их вниз (осенью листья опадают).

Упражнение для освобождения мышц шеи:
Смотрим влево, вправо (ждем гостей), вверх (дождик собирается), вниз (лужи на дорожке).

Упражнения для освобождения запястья (стоя у стены):
Руки имитируют движения кисточки (красим забор);

Вращение запястья (рисуем кружочки);

Упражнения для развития координации движений, ловкости, быстроты реакции, активности пальцев и укрепления пальцев (все упражнения делаются правой рукой, левой рукой, из руки в руку):
Мяч в руке (ладонь вверх) мягко раскачиваем от плеча (качаем птичку в гнездышке), в верхней точке слегка разжимаем пальцы (птенчик выглядывает из гнезда);
То же самое, но ладонь опущена вниз (буря перевернула гнездышко, но птенчик все равно выглядывает);
Мяч (ладонь вверх) подбрасываем перед собой и движением руки от плеча вперед ловим (птичка ловит мошек);
Бросаем мяч вниз и ловим, поднимая вверх, не прерывая движения мяча; То же самое, но ловим мяч в ладонь снизу хватательным движением.

Упражнения для развития мелкой мускулатуры пальцев:
Ладони расслаблены, пальцы выпрямлены. Собираем руку в свод (голодная и сытая кошка);
Кисть поднимаем вверх и свободно бросаем вниз на подушечки (кошка зевает);
Чуткость подушечек пальцев (кошка пробует коготки);
Тренировка разгибателей пальцев – из положения собранной руки (свод) быстрым движением отбрасываем пальцы в сторону и обратным движением собираем их в прежнее положение (кошка фыркает);
Из положения собранной руки разводим пальцы в стороны, не отрывая подушечек от стола (кошка ленится);
Упражнение для нахождения правильной опоры:
Встать у стены на расстоянии шага, расслабив всё тело, как бы «упасть» в стену выставив вперёд руки и задержаться от столкновения со стеной пальцами, данное упражнение проделать несколько раз.
Сесть за инструмент, опустить крышку, свободной расслабленной рукой также как в предыдущем упражнении «упасть» в крышку инструмента, задержаться подушечками пальцев, сначала всеми, затем отдельно каждым. Проделывать это упражнение каждой рукой

Развитие независимости пальцев (при этом повторяются номера пальцев):
Ладонь на крышке, пальцы выпрямлены, по очереди поднимаем прямые пальцы (мышки поднимают головки);
Исходное положение то же, сгибаем пальцы по очереди, не отрывая подушечки от крышки инструмента (мышки поднимают спинки);
Каждым пальцем, прижимая подушечку к крышке инструмента, рисуем кружочки (мышки принюхиваются);
Пальцы на губке. Поочередно медленным движением пальца прожимаем губку до поверхности стола (у посаженных цветов прорастают корешки);
Собранная рука. Опора поочередно на каждый палец, остальные при этом легко поднимаются вверх (пошел дождь – открываем зонтик).

Упражнения на клавишах (изучение клавиатуры, развитие координации движений, знакомство со штрихами):
Радуга. Правой и левой, вверх и вниз по клавишам «до» через октаву 2,3,4 пальцами, опора в подушечку (non legato);
То же самое, но по звукоряду через октаву (non legato);
Правой по нотам по линейкам скрипичного ключа, левой – по линейкам басового ключа (веселые капельки, штрих staccato);
На клавишах через октаву по всей клавиатуре вверх – левая догоняет правую (опора в правой руке), вниз – правая догоняет левую (опора в левой руке).

Упражнения на legato:
Перенос опоры с одного пальца на другой, сначала на одной клавише, затем на двух соседних. 1-2, 2-3, 3-4,4-5 вверх и вниз (сели – встали);
Перенос опоры с одного пальца на другой и обратно. 1-2-1, 2-3-2 и т.д. вверх и вниз (повороты);
Подготовка позиционной игры. Правая рука от ноты «фа» 1,2,3,4 палец, от ноты «до» 1,2,3 вверх, и вниз от «си» и «ми» соответственно. Левая рука вниз от «соль» 1,2,3,4, от ноты «до» - 1,2,3 и вверх от «ре» и «ля» соответственно (гуси, гуси, га-га-га).

Игровые примеры-упражнения.
«Корень учения горек, зато плод его сладок». Но нормальный ребёнок не согласен мучиться сейчас ради прекрасного, но отдалённого будущего. И мы обязаны позаботиться о том, чтобы учение было в как можно большей степени игрой для ребёнка. Ведь игра - это не только и не столько развлечение, сколько труд – азартный, интересный, хотя порой довольно тяжёлый.
Приведу несколько игровых примеров:
Игра «Там в лесу». Помогает на первых порах помочь ощутить legato и выработать этот приём на двух и трёх звуках.
С кем ты любишь гулять в лесу?
С бабушкой.
Представь, что бабушка беспокоится, чтобы ты не потерялась, окликает тебя.
Левая рука – бабушка, правая – ребёнок. Все слова обязательно пропевать.
Ю-ля!
А-у!
Где ты там?
Я в лесу!
Интервалы могут быть разными. На какой именно палец шагать поначалу неважно. Игра может длиться сколько душе угодно.
Игра «Эхо». Работа над разнообразием звука.
За инструментом двое (ученик и учитель, два ученика), педаль нажата. В сказочном лесу прозвучало слово (крик, шаги, любой звук – импровизируя в низком регистре f или mf, коротко, чтобы легко было запомнить), и волшебное эхо повторяет всё трижды в разных октавах – mp, p, pp. Можно добавить такое условие: и «слово», и каждый ответ эха исполняются с участием обеих рук.
В связи с реализацией предпрофессиональных программ происходитсокращение времени, отведённого на донотный период. Подборка упражнений для постановки руки, которыми пользуюсь я, помогает научить ребёнка чувствовать свою руку и быстрее освоиться за инструментом за довольно короткий срок. Чтобы ребёнку не было скучно делать упражнения, можно использовать стишки под каждое. Ведь давно доказано, что произнося какие-нибудь слова под упражнение, ребёнок занят текстом и не фиксирует

своё внимание на движениях руки. Рука меньше зажимается, можно ненавязчиво её поправлять. Постепенно появляется естественность движений, так необходимая каждому юному музыканту. Также эти упражнения дают возможность развивать мелкую моторику, речь, воображение и ритм.
Итак, клавиатуру делим на два «царства» - высоких и низких звуков. Правая рука «хозяйка» в верхнем регистре, левая – в нижнем. Начинаем с 3-их пальцев, постепенно подключая остальные.
Упражнение «Капельки». Играем подряд по белым клавишам вверх и вниз, мягкие кистевые движения, каждая «капелька» словно просачивается в клавишу. Кисть «дышит» в воздухе.
Капельки капают, осень пришла, Ходит в сапожках вся детвора.
Упражнение «Зайчики». Прыжки через клавишу по белым, короткие кистевые движения.
Вы скачите пальчики, Как солнечные зайчики.
Упражнение «По брёвнышкам». Играем по чёрным клавишам вверх и вниз. «Какие клавиши больше напоминают брёвнышки? – Конечно, чёрные». Рисуем картинку – кругом лужи (белые клавиши), задача перепрыгнуть с брёвнышка на брёвнышко и не попасть в воду.
Я по брёвнышкам скачу, Падать в лужу не хочу.
Раз, два, три, четыре, пять – Прыг на брёвнышко опять!
Упражнение «Шаги муравья». Перебираем по порядку белые и чёрные клавиши, учимся держаться ближе к чёрным. Опять образ – муравей маленький, ножки у него тоненькие, поэтому шажочки будут маленькие, рядышком. Можно придумать, что вверх муравей бежит налегке, а обратно идёт медленно – тащит груз, он же трудяга.
Муравейка, муравей, побежал домой скорей, Дома дождик переждал – И опять работать стал.

Упражнение «Лягушки-подружки». Двумя руками одновременно по терциям, поднимаемся и спускаемся. Важно синхронное приземление на клавиши.
Вот лягушка по дорожке Скачет, вытянувши ножки. Вот подружку увидала, Вместе с нею поскакала.
Упражнение «Мяч». Помогает охватить всю клавиатуру, научиться лучше ориентироваться на ней. Ищем в каждой октаве разные по ширине и строению мелодические интервалы, используя не только белые, но и чёрные клавиши. Например, ре-диез и ля. С каждым разом задание усложняем.
Мой весёлый, звонкий мяч Ты куда помчался вскачь?
Красный, жёлтый, голубой – Не угнаться за тобой!
Упражнение «Осторожный зайка». На подвижность 1-го пальца. Меняем на одной клавише 2 и 1 пальцы. 2 – зайка высунулся, 1 – зайка спрятался.
В ямке маленький зайчишка Прячется, дрожит, трусишка! Мы пойдём, его найдём,
Ему песенку споём.
Упражнение «Смелый зайка». Подкладывание1-го пальца. Шагаем по белым клавишам со 2-го на 1-ый.
Зайка по полю скакал И морковку потерял. Потихоньку он пошёл И опять её нашёл.

Заключение.
Постановка игрового аппарата на начальном этапе обучения – это одно из важных составляющих наравне с развитием образного мышления метроритмической пульсации выразительного интонирования. Естественно в дальнейшем, когда рука ученика постепенно растет вместе с ребенком аппарат будет постоянно подвергаться коррекции уже на более сложных упражнениях, гаммах, этюдах. Но именно на начальном этапе закладывается
«удобное, комфортное» общение с инструментом. Художественное исполнение требует:
правильной, удобной посадки, постановки рук;
правильного извлечения звука с помощью правильной организации движения рук – от плеча к кончикам пальцев;
собранности рук и готовности к взятию того или иного звука, координации обеих рук;
правильного переноса рук по клавиатуре;
пластичности движения рук и независимости пальцев;
точного соблюдения приемов звуковедения (legato, staccato, non legato);
выполнение правильной аппликатуры;
правильного четкого ритма.
Все указанные умения и навыки должны служить достижению художественного исполнения, основой которого является характер и окраска звучания со всеми тонкостями и разнообразием.

Список используемой литературы:
А.Алексеев «Методика обучения игре на фортепиано»
А.Артоболевская «Учебное пособие и Первая встреча с музыкой»
А.Николаев «Школа игры на фортепиано»
Б.Милич «Фортепиано 1,3 класс»
Е.Тимакин «Воспитание пианиста»
Л.Баренбойм и Н.Перунова «Путь к музыке»
Л.Старовойтова «Игра в игру на фортепиано»


extracted_text:
Техника безопасности дошкольников в режиме самоизоляции

Введение режима самоизоляции меняет привычную жизнь детей и их родителей, ограничивает свободу передвижения и нарушает режим дня. Поскольку ребенок остается дома, возрастают и связанные с данной ситуацией риски.

В первую очередь, это находит отражение на ограничении подвижности ребенка: не имея возможности выйти на прогулку, выплеснуть энергию в играх со сверстниками, дошкольник может начать шалить дома. Возникает риск получения бытовых травм.

Родители, постарайтесь выделить немного времени и поиграйте с детьми, почитайте им книги, послушайте аудиокниги.Также не стоит забывать про творчество. Это могут быть раскраски; лепка из пластилина, глины, соленого теста; рисование красками, пальчиками, по трафаретам, карандашами, мелками; изготовление поделок из цветной бумаги, из бросового материала.

Перед любой деятельностью необходимо провести повторную разъяснительную беседу со своими детьми о соблюдении техники безопасности в отношении работающих электроприборов и другой техники, бытовой химии и т. п., быть более внимательными в отношении действий ребенка.
Данная воспитательная работа тесно связано с формированием у дошкольников санитарно-гигиенических навыков. Ее лучше проводить в форме игры, ведь главное, чтобы детям было интересно, ведь тогда значительно повышается шанс усвоения и соблюдения техники безопасности. С детьми можно поиграть в занимательную игру “Вымой руки”. Для этого родитель берет любимую игрушку своего ребенка, например зайчика, и обращается к нему: “Мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки”. Далее взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры мама (папа) от имени зайчика хвалит ребенка. Можно также поиграть в такие игры, как “Мыльные перчатки”, “Умывалочка”.
Помимо всего вышеперечисленного, родителям необходимо стать для ребенка личным примером поведения в ситуации карантина, поддерживать единство требований со стороны взрослых, окружающих ребенка; строить взаимодействие на основе сотрудничества и взаимопомощи; поощрять ребенка в выполнении правил техники безопасности.
В заключении подчеркнем, что именно воспитание в семье на сегодняшний день является залогом безопасной жизнедеятельности ребенка. Берегите детей! Самое дорогое в нашей жизни - это жизнь наших детей!!!

Воспитатели: Исупова Н.Н., Ковалишина В.А.