extracted_text:
МБДОУ «Подсередненский детский сад» Алексеевский городской округ

Формирование любви к родному краю
(причастности к родному дому, детскому саду, городу, семье).

Опыт работы.

                                Подготовила:
                                                        Чертова Зинаида Николаевна – воспитатель

Поэт Симонов в стихотворении «Родина» пишет: «Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину, такую, какой ее ты с детства увидал».
Дошкольное детство - важный период становления личности ребенка, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре.
Суть нравственно-патриотического воспитания в дошкольном возрасте состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей.
В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни - является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, о Родине, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре.
Работая по данному направлению, я ставила перед собой следующие задачи:
- формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, детскому саду, городу, семье);
- формирование духовно-нравственных отношений;
- формирование любви к культурному наследию своего народа;
- воспитание любви и уважения к своим национальным особенностям;
- чувство собственного достоинства как представителя своего народа;
- толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, людям пожилого возраста.
Данные задачи решались во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Большое значение в патриотическом воспитании дошкольников имеет создание предметно-развивающей среды. В саду создан уголок по патриотическому воспитанию, где ребёнок может рассмотреть иллюстрации о республике, о родном селе. познакомиться с достопримечательностями родного села. Дети наглядно знакомятся с символикой Российского государства. Кукла в национальном костюме, которая была помещена в уголок, позволяет детям познакомиться с национальным костюмом села Подсереднего. У детей есть возможность рассмотреть каждый элемент одежды. При создании предметно-развивающей среды мы обращали внимание на целесообразность и доступность, эстетичность и красочность
В нашем детском саду существует уголок «Светлая горница». Цель создания уголка «Светлая горница» – сформировать у детей интерес и уважение к культуре и традициям русских народов, к их труду, жизни посредством действенного познания. Именно здесь, в рамках проведения занятий наши воспитанники получают новые знания и духовное приобщение к уникальной культуре Белгородчине. Материалы музея, представленные в доступной для детей форме, дают возможность соприкоснуться с историей своего села, страны.
Особое место в работе по нравственно - патриотическому воспитанию отвожу произведениям детской художественной литературе.
С этой целью была проведена экскурсия в сельскую библиотеку, где библиотекарь познакомила детей с произведениями устного народного творчества. Дети слушали загадки, стихотворения, потешки, с удовольствием рассматривали иллюстрации из русских народных сказок. Экскурсия произвела на дошкольников огромное впечатление.
Таким образом, произведение устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, любви к своему дому, своим сверстникам.
С этой целью я провела следующие праздники и развлечения: «День матери», «День Защитника Отечество». Мои воспитанники стали активными участниками фотовыставок у нас в саду.
Знакомлю детей с семейными традициями семьи, с традициями и бытом России и Древней Руси, с историей возникновения народных игрушек, с видами устного народного творчества. Провела открытое занятие на тему «Быт древней Руси», а также праздники и развлечения «Рождество», «Осень в гости к нам пришла». Традиционно в нашем детском саду, проходят выставки «Дары осени», «Новогодняя игрушка», «Огород на окне». Родители вместе с детьми каждый раз являются их активными участниками, лучшие работы отмечаются грамотами. Всё это формирует у дошкольников чувство заинтересованности в выполнении общего дела, радость от достигнутого результата.
Знакомство дошкольников с родным селом, с краем – процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь только систематической работой, и эта работа, в основном, проводится вне занятий. С детьми проводятся экскурсии по родному селу, посещаем школьный музей. Совместно с родителями своих воспитанников, совершили экскурсию по достопримечательностям села. Дети с интересом рассказывали о том, где они были, что интересного узнали о нашем селе.
Каждый год накануне Дня Победы в детском саду проводятся мероприятия, посвященные победе нашего народа в Великой Отечественной войне. Мои воспитанники принимают активное участие в подготовке и проведении праздничного концерта для ветеранов и тружеников тыла, участвуют в конкурсе: «Рисуют мальчики войну», «Спасибо деду за победу». К празднику Победы дети изготовили поздравительные открытки.
Стало традицией после окончания праздника возлагать цветы к памятнику погибшим воинам. Такие формы работы формируют у детей чувство гордости за свой народ, свою армию, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, к своей стране, сопричастности к её истории, любовь к семье и её традициям. Вызывают желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.
Ведется работа по расширению представлений детей о природных ресурсах родного края, воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к природе. Ярким событием стали походы, во время которых дети не только имеют возможность познакомиться с местностью, в которой они живут, но любоваться самыми красивыми местами своей малой Родины, своим селом, также дети в походах собирают разнообразный природный материал, который затем используем в продуктивной деятельности.
- Воспитывая у детей любовь к своему селу, подводим их к пониманию, что Подсереднее — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего.
- повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т. д.);
- везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;
- повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
- люди берегут и охраняют природу;
- есть общие профессиональные и общественные праздники и т. д.
В результате проведенной работы я могу сделать вывод, что тема патриотического воспитания подрастающего поколения актуальна в наши дни и работа над ней имеет глубокий смысл. Дети должны знать прошлое своей страны, так как им строить её будущее.
И закончить свой доклад мне хочется словами Михаила Васильевича Ломоносова: «У человека, который не знает своего прошлого - нет будущего»
Мы, педагоги хотим и делаем всё возможное, чтобы наши воспитанники знали историю своей Родины, любили, берегли свой родной край, свою Родину, уважали защитников нашего Отечества, выросли добрыми, отзывчивыми и достойными патриотами своей страны.


title: Осеннее развлечение "Здравствуй осень" с детьми старшей  группы

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение
детский сад «Рыбка» г.Асино Томской области

Осеннее развлечение
«Здравствуй осень»
с детьми старшей  группы №8

                                                 Воспитатель:
Тазарачева Г.А.

сентябрь, 2020г.
 Цель:  Создать у детей радостное настроение. Способствовать развитию интереса к окружающему миру. Расширять и систематизировать знания об осени.
Задачи:  совершенствовать двигательные умения и навыки посредством игр, эстафет, развивать ловкость,  выносливость, быстроту реакции; способствовать развитию положительных эмоций, чувства взаимопомощи, дружбы, сопереживания. Закреплять и расширять знания детей о приметах  осени, о труде людей осенью, о многообразии и пользе  фруктов и овощей.

Оборудование: бумажные осенние листья, 2 ориентира, 2 корзины, обруч, наборы овощей и фруктов(муляжи и настоящие для салата), строительный материал, посуда, фартуки.

Ход развлечения.
        Под музыку дети проходят в зал. Распределяются врассыпную парами по залу.

Ведущий:
Если стали дни короче,
Холодны, с морозцем, ночи,
Дождь по лужам моросит,
Ива над рекой грустит,
Лист с деревьев облетает,
Птичий клин на небе тает,
Под сосной заснул медведь,
Птицы перестали петь…
Что же это? Это осень.
«Не спеши, ее мы просим. -
Дай еще нам теплых дней
Для забав, для игр, затей!»
Ведущий: Ребята, я приглашаю вас на веселые старты! Скажите, о каком времени года я сейчас прочитала стихотворение?
Дети: Об осени.
Ведущий: Давайте исполним нашу осеннюю песенку.
     Дети исполняют песню "Осень милая, шурши"
Ведущий: Правильно! Значит наши веселые старты сегодня, какие? Осенние…
    Перед стартами немножко разомнемся.
Физминутка  "Мы – листики осенние"

Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.

(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)

Ведущий: Ну, вот, теперь-то мы точно готовы начать состязание, правда, ребята? Вы готовы?
Внимание! Командам-участникам прошу построится в колонны у ориентиров.
Прошу капитанов представить свои команды. (представление команд: название)
За победу в каждом конкурсе команде-победителю я буду давать осенний  листочек, а в конце соревнований мы подведем итог. У кого листочков больше – тот победил.
         Ведущий: Итак, я объявляю первый конкурс под названием «Донеси листок».

                                    «Донеси листок»
             Первым игрокам кладут на ладонь по листу, и они должны быстро дойти до ориентира. Во время игры лист должен лежать на ладони сам по себе - его ни как нельзя придерживать. Если лист вдруг упадет на землю, его нужно поднять, положить на ладонь и продолжить свой путь. Добежав до своей команды, игрок должен быстро переложить лист на правую ладонь следующего участника, и т. д… Побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.
          Ведущий: А, теперь следующий конкурс «Сбор  картофеля».
                                 «Сбор  картофеля».
                Все мы знаем, что осенью нужно собирать урожай, вот и мы будем собирать картофель (участник бежит с ведром за «картофелем» до лунок (шарики), берет картофель, бежит назад и отдает  ведро следующему  участнику; тот бежит и собирает картофелины в ведро и т. д.)
         Ведущий:
А сейчас, давайте отдохнем физически и подумаем немножко -  отгадайте загадки.
Загадки про осень.
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает?
(Осенью)
Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
(Осенний лист)
Он идет, а мы бежим,
Он догонит все равно!
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно,
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг!
(Дождь)
Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
Поет да свищет.
(Ветер)
Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла.
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно.
(Листопад)
Осенью он часто нужен –
Если лупит дождь по лужам.
Если небо в черных тучах,
Он для нас помощник лучший.
Над собой его раскрой
И навес себе устрой!
(Зонтик).

       Ведущий: Продолжаем сбор урожая «Фрукты-овощи».
«Фрукты-овощи».
         На противоположной стороне зала в обруче лежат муляжи овощей и фруктов. Дети по очереди подбегают к обручу. Одна команда собирает только овощи, другая только фрукты. Команда, которая выполнит задание быстро и точно, победит.
Ведущий:  Урожай в этом году уродился на славу, не хватает овощных баз, чтобы его сохранить. Что же делать? … Правильно, построить новые. А кто их будет строить? …
                                           «Строители»
              По сигналу воспитателя первые игроки бегут к стулу, берут по одному кубику, несут на свой стул и становятся за последним игроком. Как только прибежал игрок и положил кубик, отправляется следующий игрок. Все игроки, начиная со второго, должны ставить кубик на кубик, чтобы «ПОСТРОЙКА» не упала. Побеждает команда, которая перенесет все кубики и чья постройка не упадет.
Ведущий: Отлично! Овощные базы построили. Теперь всю зиму будем питаться свежими овощами и фруктами. С баз продукты попадают куда?...... на прилавки магазинов. У нас два магазина. Магазин «Овощи» и магазин «Фрукты»
                        Эстафета «Отвези продукты в магазин».
       Дети отбирают себе нужные продукты и отвозят их на машине в магазин.
      Ведущий: Молодцы, ребята, вы отлично справились! Поработали, а теперь и подкрепиться можно… Будем сами готовить витаминное блюдо. Один салат будет из фруктов, а другой из овощей.
    У нас две коробки, одна с овощами, другая с фруктами. Сейчас капитан команды, которая набрала больше листочков, выберет свою коробку.
         Дети подсчитывают свои листочки, и получают свою коробку.
Одевают фартуки, застилают столы клеенкой, моют руки, и начинают приготовление салата.
         А затем все дружно садятся за столы и едят витаминные салаты.
Ведущий:
       Вот и закончился наш праздник, посвященный осени. Все участники команд показали не только свою ловкость, силу, быстроту, а и кулинарное умение. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! Кушайте витамины!


title: Входная контрольная работа по литературе 7 класс

extracted_text:
   Входная контрольная работа по литературе   ( 7 класс  )
Фольклор – это …
1) письменная литература   2) устное народное творчество
3) произведения, созданные в 11-19 веках        4) сказки
Метафора – это…
    1) слово или выражение, употребленное в переносном значении, основанном на   сходстве;
    2)  художественное определение;
    3)  сопоставление двух явлений, чтобы пояснить одно через другое;
    4)  перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы.
 Слова «Как бледное пятно» являются:
    1) сравнением;   2) метафорой;   3) эпитетом.
4. Кто из перечисленных героев не является былинным богатырём?
1) Никифор Прохоров              2) Добрыня Никитич     3) Алёша Попович
5. Что такое летопись?
1) Это историческое произведение, в котором повествование велось по годам
2) Это описание реальных и легендарных событий
3) Это эпические песни героического характера
6. Кто автор «Повести временных лет»?
1) Иван                   2) Варфоломей            3) Нестор
7. Почему «Повесть временных лет» является памятником древнерусской литературы?
1) Эта книга стала очень редкой;         2) Она была написана в давние времена
3) Это источник сведений о мировоззрении людей Древней Руси, их культуре и истории
8. Из какой баллады следующие строки:
Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали:
За ворота башмачок,
Сняв с ноги, бросали…
1) «Лесной царь»           2) «Светлана»           3) «Емшан»
9. Кто восхищённо приветствовал А.С. Пушкина надписью на своём портрете: «Победителю-ученику от побеждённого учителя…»?
1) Г.Р. Державин          2) В.А. Жуковский        3) А.П. Сумароков
    10. Кистенёвку сожгли
1) случайно
2) крепостные Дубровского сознательно, по собственной инициативе
3) крестьяне по сговору с Владимиром Дубровским
11. Дефорж, появившийся у Троекурова, – это
1) Дубровский       2) настоящий француз      3) переодетый крепостной Дубровского
12. Владимир Дубровский
1) остался разбойником        2) погиб         3) уехал за границу
13. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение «Три пальмы».
В песочных песках аравийской земли
Три гордые пальмы высоко росли.
1) амфибрахий           2) ямб                  3) дактиль
14. Соотнесите произведение, автора этого произведения и основную мысль:
Например: Ав4; ….
А) «Муму»                                    а)       Н.С. Лесков
Б) «Левша»                                   б)       А.С. Пушкин
В) «Толстый и тонкий»               в)       И.С. Тургенев
Г) «Дубровский»                          г)       А.П. Чехов

1) неоценённость талантливости русского подневольного народа
2) чинопочитание в дореволюционной России
3) поиски справедливости лучшими представителями дворянского класса
4) бесправие крепостного

15. Соотнесите произведение и автора:
А) «Железная дорога»                                 1)А.П. Чехов
Б) «Уроки французского»                           2) М.М. Пришвин
В) «Хамелеон», «Лошадиная фамилия»   3) В.Г. Распутин
Г) «Кладовая солнца»                                  4)Н.А. Некрасов

16. Дайте развернутое определение жанра былины, приведите в качестве примера 2-3 былины.
17. Выберите два вопроса из пяти. Дайте развернутый ответ, состоящий из 5-10 предложений.
Критерии оценивания:
1. Собственное суждение.
2. Аргументы, подтверждающие ваше мнение.
3. Композиция (вступление, основная часть, вывод).

1)Почему писатели часто в своих произведениях обращаются к теме детства?
2)Какое литературное произведение, изученное в 6 классе, привлекло ваше внимание больше других? Какие важные для вас вопросы были затронуты в нем?
3)На долю кого из персонажей прочитанных вами произведений выпало наибольшее количество испытаний? Ответ обоснуйте. Что помогло персонажу справиться с проблемами?
4)Каким образом песни помогали людям в тылу и на фронте во время Великой Отечественной войны? В ответе приведите примеры песен.
5)Для чего нужно изучать литературу?

Ответы:
2
1
1
1
1
3
3
2
1
3
1
3
1
  Ав4; Ба1; Вг2; Гб3
А4   Б3  В1  Г2
Развернутый ответ
Развернутый ответ


title: Презентация "Инструментальные стали и сплавы"

extracted_text:
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ СТАЛИ И СПЛАВЫ
Подготовила Паклина И.А
ГБПОУ РО «ВТММ»
СХЕМА-КЛАССИФИКАЦИЯ
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ
МАТЕРИАЛОВ
 хорошая обрабатываемость методом резки металла;
 низкая чувствительность к перегреву;
 низкая восприимчивость к процессам прилипания и приваривания к обрабатываемым деталям;
 хорошая шлифуемость;
 восприимчивость к прокаливанию;
 пластичность в горячем состоянии;
 способность противостоять обезуглероживанию;
 устойчивость к образованию трещин.
ТРЕБОВАНИЯ К ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫМ
СТАЛЯМ
ВИДЫ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ СТАЛЕЙ
Все марки сталей для производства инструментов подразделяют на 5 основных групп.
Теплостойкие и вязкие
Высокотвердые и вязкие, нетеплостойкие
Высокотвердые, теплостойкие и износостойкие
Износостойкие, высокотвердые и средней теплостойкости
Высокотвердые и нетеплостойкие
ВАЖНЫМ ПАРАМЕТРОМ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ СТАЛЕЙ ЯВЛЯЕТСЯ УРОВЕНЬ ИХ ТВЕРДОСТИ. КАК ПРАВИЛО, ВЫСОКОТВЕРДЫЕ СТАЛИ НЕЖЕЛАТЕЛЬНО ПРИМЕНЯТЬ ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА ИНСТРУМЕНТА, КОТОРЫЙ В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЛУАТАЦИИ ПОДВЕРГАЕТСЯ УДАРНЫМ НАГРУЗКАМ. ОБЪЯСНЯЕТСЯ ЭТО ТЕМ, ЧТО ТАКИЕ СПЛАВЫ ОБЛАДАЮТ НЕВЫСОКОЙ ВЯЗКОСТЬЮ И ЗНАЧИТЕЛЬНОЙ ХРУПКОСТЬЮ, ЧТО МОЖЕТ ПРИВЕСТИ К ПОЛОМКЕ ИНСТРУМЕНТА, КОТОРЫЙ ИЗ НИХ ИЗГОТОВЛЕН.

ПО УРОВНЮ ТВЕРДОСТИ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ ДВЕ КАТЕГОРИИ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ СТАЛЕЙ:

С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ВЯЗКОСТИ (СОДЕРЖАНИЕ УГЛЕРОДА В ПРЕДЕЛАХ 0,4-0,7%);

С ВЫСОКОЙ ИЗНОСОСТОЙКОСТЬЮ И ТВЕРДОСТЬЮ (УГЛЕРОДА В НИХ СОДЕРЖИТСЯ БОЛЬШЕ: 0,7-1,5%).
ВЛИЯНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ НА СВОЙСТВА СТАЛЕЙ
Углерод Оказывает на свойства стали очень значительное влияние. Если его содержится до 1,2%, то углерод способствует повышению твердости, прочности, предела текучести металла. Превышение указанного значения способствует тому, что начинает значительно ухудшаться не только прочность, но и пластичность.
Марганец Если количество марганца не превышает 0,8%, то он считается технологической примесью. Он призван повысить степень раскисления, а также противостоять негативному влиянию серы на сталь.
Сера При превышении содержания серы выше 0,65% механические свойства стали существенно снижаются, речь идет об уменьшении уровня пластичности, коррозионной стойкости, ударной вязкости. Также высокое содержание серы негативно влияет на свариваемость стали.
Фосфор Даже незначительное превышение содержания фосфора выше необходимого уровня чревато повышением хрупкости и текучести, а также снижением вязкости и пластичности стали.
Азот и кислород При превышении определенных количественных значений в составе стали вкрапления данных газов повышают хрупкость, а также способствуют понижению ее выносливости и вязкости.
Водород Слишком большое содержание водорода в стали ведет к увеличению ее хрупкости.

ХИМИЧЕСКИЙ СОСТВЫ УГЛЕРОДИСТОЙ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ СТАЛИ ПО ГОСТ 1435-54
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ СТАЛИ, СОДЕРЖАЩИЕ ЛЕГИРУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ В СВОЕМ СОСТАВЕ, МАРКИРУЮТСЯ АНАЛОГИЧНО С ЛЕГИРОВАННЫМИ КОНСТРУКЦИОННЫМИ (ХВГ, 9ХВГ И ДР.).
БЫСТРОРЕЖУЩИЕ ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ СТАЛИ: МАРКИ, ХАРАКТЕРИСТИКИ, МАРКИРОВКА

Маркировка тех сталей, которые входят в категорию быстрорежущих, начинается с буквы «Р», за которой идут цифры, указывающие на количественное содержание вольфрама. В остальном марки таких сплавов называются по стандартному принципу: буквы, обозначающие элемент, и, соответственно, цифры, отражающие его количественное содержание. В обозначении таких сталей не указывается хром, так как его стандартное содержание в них составляет около 4%, а также углерод, количество которого пропорционально содержанию ванадия. Если количество ванадия превышает 2,5%, то его буквенное обозначение и количественное содержание проставляют в самом конце маркировки (З9, Р18, Р6М5Ф3 и др.).
К НАИБОЛЕЕ ПРИМЕЧАТЕЛЬНЫМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ, КОТОРЫМИ ОТЛИЧАЮТСЯ БЫСТРОРЕЖУЩИЕ СТАЛИ РАЗЛИЧНЫХ МАРОК, НУЖНО ОТНЕСТИ СЛЕДУЮЩИЕ.

Твердость, сохраняемая в горячем состоянии (горячая твердость). Как известно, любой инструмент, используемый для выполнения обработки резанием, в процессе такой обработки интенсивно нагревается. В результате нагрева обычные инструментальные стали подвергаются отпуску, что в итоге приводит к снижению твердости инструмента. Такого не происходит, если для изготовления была использована быстрорежущая сталь, которая способна сохранять свою твердость даже при нагреве инструмента до 6000. Что характерно, стали быстрорежущих марок, которые часто называют быстрорезы, обладают даже меньшей твердостью по сравнению с обычными углеродистыми, если температура резания находится в нормальных пределах: до 2000.
Повышенная красностойкость. Данный параметр любого металла характеризует период времени, в течение которого инструмент, изготовленный из него, способен выдерживать высокую температуру, не теряя своих первоначальных характеристик. Быстрорежущие стали в качестве материала для изготовления режущего инструмента не имеют себе равных по данному параметру.
Сопротивление разрушению. Режущий инструмент, кроме способности переносить воздействие повышенных температур, должен отличаться и улучшенными механическими характеристиками, что в полной мере демонстрируют стали быстрорежущих марок. Инструмент, изготовленный из таких сталей, обладающий высокой прочностью, может успешно работать на большой глубине резания (сверла) и на высоких скоростях подач (резцы, сверла и др.).
Характеристики и назначение быстрорежущих сталей
РАСШИФРОВКА
В зависимости от содержания в составе стали тех или иных элементов, а также от их количества, все подобные сплавы делятся на три основных категории. Определить, к какой из категорий относится сталь, достаточно легко, расшифровав ее маркировку.Итак, стали быстрорежущих марок принято разделять на следующие категории: * сплавы, в которых кобальта содержится до 10%, а вольфрама до 22%; к таким сталям относятся сплавы марок Р6М5Ф2К8, Р10М4Ф3К10 и др.;* стали с содержанием не более 5% кобальта и до 18% вольфрама; такими сталями являются сплавы марок Р9К5, Р18Ф2К5, Р10Ф5К5 и др.;* сплавы, в которых как кобальта, так и вольфрама содержится не более 16%; к таким сплавам относится сталь Р9, Р18, Р12, Р6М5 и др.
ТВЕРДЫЕ СПЛАВЫ ВАЛЬФРАМОКОБОЛЬТОВЫЕ
Такие сплавы, получаемые преимущественно методами порошковой металлургии, полностью соответствуют своему названию – «твердые». В частности, твердость популярного сплава марки ВК8 в зависимости от условий его производства находится в интервале 1670–2800 единиц по шкале Роквелла. В обозначении марки твердого сплава, число после буквы К показывает процентное содержание кобальта: остальное приходится на карбид вольфрама. При одинаковом содержании кобальта механические и режущие свойства в значительной мере определяются зернистостью карбидной фазы. Буква М указывает на то, что сплав является мелкозернистым, ОМ - особо мелкозернистый.
Мелкозернистая структура сплава повышает его износостойкость, но уменьшает прочность, крупнозернистая - наоборот. Образованию особомелкозернистой (размер зерен WC менее 1 мкм) структуры способствуют добавки карбидов тантала (около 2%). С целью экономии дефицитного тантала разработаны сплавы с добавками карбида хрома (сплавы типа ХОМ), который также тормозит рост зерен карбидов вольфрама.
Благодаря особомелкозернистой структуре сплавов при заточке и доводке инструментов у них достигается наименьший радиус округления режущих кромок. Это обеспечивает повышение точности и качество обработанной поверхности деталей
Вольфрамокобальтовые твердые сплавы рекомендуются преимущественно для обработки материалов, дающих дискретные типы стружек (элементная, стружка надлома) - чугуны, цветные металлы, стеклопластики и трудно обрабатываемые материалы (нержавеющие, высокопрочные стали, жаропрочные сплавы на основе никеля и титана и т.п.).
ТВЕРДЫЕ СПЛАВЫ
ТИТАНОВОЛЬФРАМОКОБАЛЬТОВЫЕ ТВЕРДЫЕ СПЛАВЫ
Титановольфрамокобальтовые сплавы (ТК) выпускают главным для оснащения инструментов при обработке резанием сталей, дающих сливную стружку. Сплавы этой группы состоят из карбидов вольфрама и титана. В качестве связки также используется кобальт. Добавки карбидов титана снижает адгезионное взаимодействие со сталью, по сравнению со сплавами группы ВК. Поэтому сплавы типа WCTiCCo более износостойкие при обработке сталей. С увеличением в сплаве содержания карбидов титана, повышается его твердость и износостойкость. Однако, прочность при этом снижается. В обозначении марки твердого сплава число после буквы К также указывает на процентное содержание кобальта. Число, стоящее после буквы Т указывает на процентное содержание карбидов титана. Остальное приходится на содержание карбидов вольфрама
ТК - сплавы на основе карбида вольфрама с кобальтом в качестве металла-связки и добавлением карбида титана, ТТК - то же, что и ТК плюс карбид тантала.

Область применения
ДОСТОИНСТВА: обладают высокой твердостью и износостойкостью;
имеет достаточно высокие прочностные характеристики;
имеют хорошие показатели жаропрочности и жаростойкости;
являются тугоплавкими материалами.

НЕДОСТАТКИ: карбид вольфрама, являющийся основой большинства твердых сплавов, имеет высокую стоимость;
по сравнению с быстрорежущими сталями имеют меньшую вязкость и достаточно чувствительны к ударным нагрузкам.

Расшифровка Т5К10
РАСШИФРОВКА СПЛАВА Т15К6 содержит информацию:Т15 – 15% карбида титана;К6 – 6% кобальта. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ Т15К6 включает токарное дело, при этом инструмент может использоваться для чистовой и черновой обработки стали. Одним из видов оборудования является резьбонарезной элемент, который нарезает резьбу на внутренней и наружной части заготовки. Резцы применяются для чистовой фрезеровки, зенкования, развертки и т.д.
АНАЛОГИ СПЛАВА Т15К6 выпускаются практически во всех странах. К наиболее распространенным материалам относятся:чешский S1;шведский MC111;немецкие HT01, HS123.У СПЛАВА Т5К10 имеется несколько аналогов иностранного производства:шведский MC131;венгерский DA30;польские S30 и S30S;немецкие HS345 и HT03.К АНАЛОГАМ ТВЕРДОГО СПЛАВА ВК8 относятся:чешские CSN, G1.1, G2;польские PN, H30;венгерские MSZ, DR30, DR40;болгарский BDS;шведские SS, MC241;немецкие DIN, WNr, HG30, HG40.


title: Конспект урока "Составление рассказа по теме «Весна»" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока
по развитию речи в 3 классе
на тему:
«Составление рассказа на тему: «Весна»

Составила: учитель  Размочаева Г. В.

Развитие речи.
Тема урока: «Составление рассказа по теме: «Весна»
Цель:
 - закрепление представлений о весне.
Задачи:
образовательные:
- уточнение представлений о весенней природе;
- расширение и активизация словаря по теме «Весна»;
коррекционные:
- развитие артикуляционной, мелкой моторики, координации речи с движением;
- совершенствование грамматического строя речи;
- закрепление умения составлять рассказ с опорой на графические схемы;
- развитие памяти, внимания, творческого воображения;
- развитие тактильных ощущений, положительных эмоций.
воспитательные:
- воспитание навыков самостоятельности, инициативы и сотрудничества;
- воспитание интереса, любви и бережного отношения к окружающей
природе.
Оборудование:
 Иллюстрации по теме «Весна», карточки, интерактивная доска
Словарь: солнце, скворец, ласточка, светит, листок


title: Контрольная работа "Повторение. Решение уравнений" 11 класс

extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.
«Повторение. Решение уравнений» в 11 классе
Контрольно- измерительные  материалы

Цель работы: определение уровня усвоения учащимися основных знаний и умений за курс основной школы по «Повторение. Решение уравнений».
1. Характеристика заданий в двух частях работы
	На  выполнение  контрольной  работы в 11 классе  по  «Алгебре и началам анализа»  по теме «Повторение. Решение уравнений»  дается 2 урока.  Работа состоит из двух частей и содержит 10 заданий.
	Часть 1 содержит 5 заданий (А1 – А5) обязательного уровня по материалу курса «Алгебра и начала анализа» 10-11 классов. К каждому заданию А1 – А5 приведены 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении этих заданий надо указать номер верного ответа.
	Часть 2 содержит 5 более сложных заданий (В1 – В3, С1, С2) по материалу курса «Алгебра и начала анализа» 10-11 классов, а также различных разделов курсов алгебры основной и средней школы. К заданиям В4 – В3 надо дать краткий ответ, к заданиям С1 и С2 – записать решение.
	Содержание этих заданий отвечает как минимуму содержания средней (полной) школы, так и содержанию, предлагаемому на вступительных экзаменах в вузы.
3. Распределение заданий работы по уровню сложности.
	В соответствии с принятой структурой и содержанием работы Часть 1 включает 5 алгебраических заданий, составленных на материале курса алгебры и начал анализа 10-11 классов и соответствующих уровню базовой подготовки (курс В). Задания посильны для учащихся, подготовка которых отвечает этому уровню. Планируемые показатели трудности этих заданий (процент верных ответов) находятся в промежутке от 40% до 85%.
	Часть 2 включает 5 заданий повышенного уровня сложности. Они составлены на материале, предлагаемом как на выпускном экзамене в школе, так и на вступительных экзаменах в вузы, и отвечают минимуму содержания основной и средней (полной) школы. При их выполнении от учащихся требуется применить в несколько измененной ситуации знание конкретных математических методов, известных им из школьного курса.

План контрольной  работы по  математике.

Вариант №1.

Часть 1.
А1. Решить уравнение:

1)24                              2)-24                  3)26                 4)-26
А2. Решить уравнение:

1)            2)

  3)                     4)
А3. Решить уравнение:

    1)2            2)3           3)0                 4)11

А4. Решить уравнение:

1)2          2)        3)-1         4) -
А5. Укажите количество корней уравнения:
1) 4          2)2           3)1          4) 3

Часть 2.
В1. Найдите наибольший корень уравнения

В2. Решить уравнение:

В3. Найти сумму корней уравнения :

С1. Решите уравнение

С2. Решите уравнение

Вариант №2.
Часть 1.

А1. Решить уравнение:
     1)3                              2)нет корней                 3)5                 4)-3

А2. Решить уравнение:
   1)            2)
      3)                     4)
А3. Решить уравнение:
        1)4            2)0,5           3)1           4)2
А4. Решить уравнение:
      1)1            2)-1           3)3         4) 0
А5. Укажите количество корней уравнения:
1) 4          2)2           3)1          4) 3

Часть 2.

В1. Найдите корень уравнения

В2. Решить уравнение:

В3. Найти сумму корней уравнения :

С1. Решите уравнение

С2. Решите уравнение


title: Сценарий классного часа "И добрым будет день"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств имени Иоганна Себастьяна Баха» города Балтийска

(МБУ ДО «ДШИ им. И.С. Баха» г. Балтийска)

Сценарий классного часа
«И добрым будет день»

преподавателя Федоровой С.В.

Цели:
- духовное воспитание подрастающего поколения.
Задачи:
- воспитание доброжелательности, умения приходить на помощь, жить в мире с людьми.
Предварительная работа:
- подготовка материала по теме.

Ведущая: «Проблема нравственной стойкости, нравственной чистоты пронизывает всё наше существование», – говорил великий Андрей Тарковский. Его фильмы, на наш взгляд, имеют первостепенный приоритет – духовный, воспитательный. Такой же мощный воспитательный аспект мы, педагоги, приписываем и музыке. Творчество развивает сознание детей, эстетическое отношение к жизни, способствует освоению жизни по законам красоты.
Звучит музыка.

Ведущая: Хорошие фильмы, литература, творчество, сказки, добрые дела, разговоры в семье без злобы и осуждения – мудрые родители используют всё, чтобы вырастить доброго трудолюбивого ребёнка, наполнить его сердце мягкостью и душевностью, которые были исконно присущи русскому человеку.
Звучит музыка.

Ведущая: Не секрет, что многие ребята не знают не только прошлого страны, но даже своей семьи. Иной раз не могут назвать дату рождения мамы, отчество бабушки, место рождения родителей. Потеряна связь между поколениями, потеряно уважение к старости, зачастую не отдаётся дань памяти тем, кто сделал нашу жизнь возможной. С помощью творческой деятельности мы пытаемся развивать душевные качества детей, дружелюбие, любознательность, мышление, социальную активность.
Звучит музыка.

Ведущая: Искусство способно объединить и спасти. И мы гордимся, когда публика наших концертов, мероприятий бывает многочисленной, отзывчивой. Когда видно, что и школу, и выступающих музыкантов слушатели любят по-настоящему. Многие по окончании вечера спрашивают о следующих программах. Уверены, эти люди непременно придут сюда вновь и вновь, приедут своих детей и внуков. Значит, нам удалось донести свою мысль: «Сила музыки в воспитании ребёнка поистине безгранична».
Звучит музыка.

Ведущая: Сегодня мы просим вас рассказать небольшие истории про своих друзей на тему «Поступок, которым можно гордиться».
Ответы:
- Моя подруга помогает мне по математике. Переживает за мои оценки. Прямо-таки вбивает мне в голову знания. Никогда не раздражается, терпеливо объясняет. Я бы так не смогла. Она настоящий друг.
- Когда был конкурс, я не могла ответить на вопрос, на каком инструменте играл Боян. И хотя Влад был моим конкурентом, он подсказал мне правильный ответ. Я запомню на всю жизнь не только то, что легендарный древнеславянский певец-сказитель играл на гуслях. А то, с какой лёгкостью мне подарили победу в ущерб себе.
- Моя подруга много читает, она интересный человек. Когда я первый раз пришла в театр на спектакль, то спросила: «А когда уже выйдет ведущий?» Я думала, что перед спектаклем будут объявлять название, фамилии актёров. Я помню, как спокойно, доброжелательно, совсем не обидно объяснила мне подруга, что ведущего не будет. Для этого существует программка. Заодно сказала, что проходить на своё место между рядами нужно лицом к зрителям, что нельзя использовать духи, когда собираешься в театр, облокачиваться на оба подлокотника. Вика может как-то очень по-доброму научить и не подать вид, что она умнее. Не чувствуешь себя рядом с ней униженно.
- Перед выступлением на сцене я обычно волнуюсь. Настраиваю себя, уговариваю, слушаю советы преподавателя – всё равно не справляюсь. Помогла мне моя подруга. Она сказала примерно так: «Волнение – это необходимая вещь. Если ты выходишь на сцену равнодушным, то хорошо не получится. Если ты равнодушен, значит, и музыка будет неинтересной». Помогло! Совет был вовремя и от души!
- Я пришла в новую школу и мне было одиноко. Ни с кем не дружила, меня сторонились. Всё изменилось, когда Лера, сейчас моя подруга, пригласила меня в баскетбольную команду. Я запомнила, как мне до этого было плохо. И теперь, когда появляются новенькие, я стараюсь быть с ними добрее.
- Моя подруга оказывает на меня хорошее влияние. Она как бы даёт мне установки, которые мне помогают. Спрашивает:
- Читала такую-то книгу?
- Нет.
- Читай. Интересная.
И я читаю с удовольствием. Хотя до её слов не хотела совсем. Её рекомендации всегда верные! И с её лёгкой руки я узнала много интересного.
- Мой друг летом работает, но деньги на себя не тратит. Он помогает своей бабушке, с которой живёт.
- В книге о Хейфеце есть рассказ про его концерт: «В зале присутствовал известный скрипач Миша Эльман. Блестящая игра Хейфеца потрясла Эльмана так, что ему стало не по себе, его бросило в жар. Он наклонился к сидящему рядом пианисту Годовскому и спросил: «Тебе не кажется, что в зале слишком жарко?» На что Годовский, улыбаясь, ответил: «Для пианиста – нисколько». То есть, Эльман позавидовал Хейфецу. Я очень ценю, когда люди не завидуют успехам других, а умеют брать пример с лучших.
- Нас учат: «Люди могут и обязаны жить в мире. И пусть единственным местом их соперничества будет концертная эстрада». Мне приятно, что мой друг, с которым мы участвовали в конкурсе, был рад моей победе. А ведь я знаю, как ему тоже хотелось победить!
Звучит музыка.

Ведущая: Умение дружить – одно из лучших нравственных качеств человека. Настоящая дружба бескорыстна, чиста. Если у вас есть надёжный друг, вы счастливый человек. Если вы сами умеете дружить, вы замечательный человек. Ведь дружба предполагает искренность, доброжелательность, умение выслушать, понять, помочь, где-то уступить, когда-то промолчать. Дружба проверяется временем. Выработке этих качеств поможет музыка. «Причем же здесь музыка?» – спросите вы. Мы полностью согласны с чудесной мыслью Платона. По мнению Платона, идеальное государство не может быть построено людьми, далекими от идеала, поэтому в основу государственного строительства должно быть положено воспитание гармонично развитых граждан. Важнейшими средствами достижения этой цели античный мыслитель считал гимнастику и музыку. Роль первой понятна – она совершенствует тело, приближая его к идеалу. Аналогичную роль выполняет музыка в отношении духа. Будучи созвучна движениям души, соответствующая музыка способна возвышать дух и побуждать благородные порывы.

Использованная литература:
https://litbook.ru/article/11198/ (Дата обращения 30.07.2020)
https://psy.1sept.ru/article.php?ID=200501803 (Дата обращения 30.07.2020)
https://ale07.ru/music/notes/song/muzlit/raaben/raaben.htm (Дата обращения 30.07.2020)
http://chugreev.ru/stepanov/myth20.html (Дата обращения 30.07.2020)


title: Картотека подвижных игр (в летний период) для детей среднего и старшего дошкольного возраста

extracted_text:
КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР (В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД) для детей среднего и старшего дошкольного возраста
Голова дракона
Играющие цепляются друг за друга как паровозик. По команде ведущего голова дракона – первый человек – пытается поймать хвост – последнего человека. Тот в свою очередь должен увернуться. Когда последний пойман, он переходит в начало цепочки.
2. Удочка
Участники встают в круг. Ведущий встает в центр с «удочкой» - скакалкой или веревкой, на конце которой привязан мешочек с песком. Ведущий крутит удочку по кругу, а участники должны подпрыгивать, стараясь ее не задеть.
3. Золотые ворота (планеты)
Из участников образуются планеты (по 3-4 человека), которые, взявшись за руки, становятся в круг. Остальные образуют змейку, где каждый держится за талию другого. Под музыку или участники-«планеты» все вместе говорят: «Золотые ворота пропускают не всегда. Первый раз прощается, второй раз запрещается, а на третий раз не пропустим вас!» (в это время опускаются руки «планет»), змейка пробегает под руками «планет». При остановке музыки «планеты» захватывают тех, кто не успел пробежать под руками. «Планеты» растут, и так до последнего участника – самого шустрого.
4. Цвета
Игроки становятся в круг. Ведущий командует: «Коснитесь желтого, раз, два, три!». Игроки как можно быстрее стараются взяться за вещь (предмет, одежду, часть тела) остальных участников в круге. Кто не успел – выбывает из игры. Ведущий снова повторяет команду, но уже с новым цветом. Побеждает оставшийся последним.
5. На обломках корабля
Игра для 4 и более участников. Проводится на улице – там, где есть предметы, на которые участники могут взобраться, чтобы не стоять на земле. Дети младшего возраста могут играть в помещении, прыгая на разбросанные по полу подушки или покрывала. Подойдет любая территория с достаточным количеством «обломков корабля» - безопасных мест укрытия. Остальное пространство считается морем. Один из участников играет роль пирата, который преследует других. Их повсюду окружает море, и спастись можно только на обломках корабля. Осаленный игрок, у которого хотя бы одна нога осталась в море, сам становится пиратом. Пирату не разрешено долго бегать за одним игроком, т. к. никто не должен долго оставаться на месте. На безопасных участках можно находиться не дольше 10 сек. Два игрока не могут одновременно занимать одно и то же место. Победитель не определяется – игра продолжается до тех пор, пока участники не устанут.
6. Три жизни
Каждому участнику дается три «жизни». Мяч лежит на земле, а игроки стоят на площадке в произвольных местах. Ближайший к мячу игрок берет его и бросает, пытаясь попасть им в другого игрока. Тот, в кого попадает мяч, теряет одну «жизнь». Но игра продолжается, и участник, который подобрал мяч, целится в другого игрока. Пока мяч находится в воздухе, можно двигаться. Как только кто-то ловит мяч, все застывают на месте, пока мяч не попадет в одного из игроков или не пролетит мимо. Участники, которые теряют все три «жизни», выбывают из игры. Победитель – оставшийся последним участник.
7. Стульчик из рук
Две команды. Старт, финиш и дистанция. Формируются команды по три человека. Два члена команды скрещивают руки, образуя стульчик, а третий садится на него. Игрока несут к финишной линии и обратно, стараясь сделать это как можно быстрее. Затем игроки меняются – и так до тех пор, пока каждый член команды не посидит на стульчике. Можно проводить игру в мелком бассейне. Победитель – команда, которая первой перенесет всех своих игроков на стульчике.
8. Коснись тени
Игра для любого количества участников. Проводится на открытом воздухе при солнечной погоде. В основе лежит игра в пятнашки, но в данном случае цель водящего – осалить не самого игрока, а его тень рукой или ногой. Осаленный игрок становится водящим. Единственный способ спасения – спрятаться в тень. В противном случае игрок должен постоянно находиться в движении. Пока два игрока бегают, остальные остаются на месте.
9. Берег-река
Чертится линия, которая делит поле на две части: берег и реку. Водящий наугад называет: «берег» или «река». Игроки в это время должны прыгать или на берег, или в реку. Если по команде «река» игрок и так стоит в «реке», то он просто подпрыгивает на месте.
10. Разведчики и часовой
Выбирается часовой. Вокруг него расставляются флажки (5-7 штук) на расстоянии 15-25 шагов. Все остальные – разведчики. Они удаляются на такое расстояние, чтобы часовой их не видел. Задача разведчиков – выкрасть флаг. Часовой может передвигаться только по периметру, ограниченному флажками. Если часовой, заметив разведчика, назовет его по имени, разведчик выбывает из игры. Если часовой увидел разведчика, убегающего с флагом, и успел назвать его по имени, флаг возвращается на место, а разведчик снова прячется. Игра заканчивается либо когда останется 1 флаг, либо 1 разведчик.
Разведчики могут не выбывать из игры, а попадать в плен, т.е. вставать в ограниченное пространство часового. При этом его могут освободить другие разведчики, дотронувшись до него. Если часовой не успеет назвать имя освободителя, плененный свободен. При таком варианте игра может длиться бесконечно долго.
11. Освобождение
Играющие делятся на две команды: охрана и шпионы. Чертится круг, по периметру которого становится охрана с завязанными глазами. В центре – заложник. Его должны освободить шпионы, незаметно проникнув между охраной и вывести его из круга. Охрана стоит примерно на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Если до шпиона дотронется охрана, он становится еще одним заложником. По прошествии определенного промежутка времени охрана и шпионы меняются местами.
12. Поезда
Играют 7 и более человек. Инвентарь: свисток.
Каждый игрок строит себе депо, очерчивает небольшой круг. В середине площадки стоит водящий - паровоз. У него нет своего депо. Водящий идет от одного вагона к другому. К кому он подходит, тот следует за ним. Так собираются все вагоны. Паровоз неожиданно свистит, и все бегут к депо, паровоз тоже. Игрок, оставшийся без места, становится водящим - паровозом.
13. Себихуза
В центре поляны - полоса. Две команды по разные стороны полосы пытаются перетянуть друг друга на свою сторону. Заступивший за линию переходит на другую сторону и сражается уже за противоположную команду.
14. Игровая
Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова:
У дядюшки Трифона
Было семеро детей,
Семеро сыновей:
Они не пили, не ели,
Друг на друга смотрели.
Разом делали, как я!
При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто повторил движения лучше всех, становится ведущим. При повторении игры дети, стоящие в кругу, идут в противоположную сторону.
15. Погоня
Разбившись на две команды, игроки образуют два круга. Каждый игрок, стоящий во внутреннем круге, запоминает стоящего впереди его игрока из другой команды. Затем по сигналу ведущего игроки, стоящие в кругах, начинают двигаться приставными шагами в противоположные стороны. По второму сигналу игроки внешнего круга разбегаются, а игроки внутреннего круга их преследуют. Преследовать надо только того игрока, который стоял напротив. Ведущий считает до тридцати, потом говорит: «Стой!» - и подсчитывает осаленных. Затем команды меняются ролями.
16. Туннель
Играющие делятся на две команды и строятся в колонны по два, взявшись за руки, одна колонна параллельно другой. По сигналу ведущего дети, стоящие в колоннах последними, бегут вперед под поднятыми руками играющих и встают впереди своей колонны, подняв руки вверх. Последнее является сигналом для оказавшихся сзади, они выполняют то же, что и предыдущая пара. Выигрывает команда, игроки которой первыми закончат пробежку.
17. Невод
Двое или трое играющих берутся за руки, образуя «невод». Их задача - поймать как можно больше «плавающих рыб». Если «рыбку» поймали, то она присоединяется к водящим и становится частью «невода».
18. Лабиринт
Выбираются два водящих – заяц и волк. Дети встают в несколько шеренг на расстоянии вытянутой руки. Игроки, стоящие по бокам шеренги, руки не поднимают. Заяц бегает по лабиринту, не пробегая под руками. По команде воспитателя «направо» дети поворачиваются, и заяц уже бегает по другому лабиринту. Волк догоняет зайца, если догонит - меняются.
19. Мячик в руке
Игроки выстраиваются в шеренгу. Вытянутые руки с раскрытыми ладонями держат за спиной. Один из игроков стоит за их спинами. У него в руке мячик или камешек. Идя вдоль шеренги, он делает вид, будто хочет опустить шарик в чью-нибудь ладонь. Игроки не должны оглядываться. Наконец он опускает шарик в чью-то руку. Игрок, получивший шарик, неожиданно вырывается из шеренги. Соседи справа и слева должны схватить его (или осалить) прежде, чем он двинется с места. Но при этом они не имеют права сходить с линии. Если им не удастся его схватить, он может вернуться на место, и игра продолжается. Если его схватят, он меняется местами с ведущим.
20. Море волнуется
Выбирается ведущий и участникам говорит следующие слова: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура, замри». Участники должны изобразить любую по желанию фигуру, а ведущий должен угадать фигуры и сказать, какая ему больше понравилась. Тот человек, чья фигура понравилась, становится ведущим.
21. Кандалы
Две равные команды становятся друг против друга на расстоянии 4 метра, берутся крепко за руки. По очереди участники каждой команды говорят следующие слова: «Кандалы» - первая команда, «Закованы» - вторая, «Раскуйте нас» - первая, «Кем из нас?» - вторая. Затем первая команда выбирает с противоположной любого человека, и он должен разбить их цепь, если он не разбивает, то входит в состав первой команды. Затем команды меняются, т.е. слова произносятся игроками второй команды. Игра длится до тех пор, пока в одной из них не окажется ни одного человека.
22. Перелет
Каждому предлогается назваться какой-либо птицей (животным), при условии, что двух одинаковых птиц в игре быть не должно. Играющие размещаются в комнате по кругу, оставляя ее середину свободной.
Один из участников игры — водящий. Его место — в середине круга. Водящему завязывают глаза. Он жмурка. Хорошо, если кто-нибудь еще раз напомнит водящему, какие птицы представлены сегодня в игре. Время от времени они(птицы) сами, как умеют, будут давать знать о себе, перекликаясь птичьими голосами — чириканьем, карканьем, кряканьем. Жмурка вызывает двух каких-либо птиц, которые, по его предположениям, находятся в противоположных концах комнаты. Вызванные должны поменяться местами. Совершая перелет, то есть передвигаясь, они могут прибегать к различным уловкам и уверткам: приседать, ползать, отвлекать жмурку ложными маневрами, тем самым помогая друг другу.
Если перелет совершен ими благополучно, они извещают об этом жмурку, хлопая в ладоши, и тот вызывает двух других птиц. Так продолжается до тех пор, пока жмурка не поймает кого-нибудь. В этом случае пойманный становится жмуркой, а прежний водящий занимает освободившееся место в кругу, тут же объявляя себя какой-либо птицей.
23. Сосед справа
Все участники этой веселой игры усаживаются в кружок. Водящий становится в центре круга. Обращаясь то к одному, то к другому из играющих, водящий каждому задает какой-нибудь вопрос или же просит исполнить какое-либо движение: встать и повернуться на месте или три раза хлопнуть в ладоши и т. п. Но ответить на заданный вопрос или выполнить требуемое движение должен не тот, к кому водящий обращается, а его сосед справа, на которого водящий даже и не смотрит. Получив ответ, водящий тотчас же обращается к другому, к третьему и так далее, пока кто-нибудь из играющих не ошибется.
Задается вопрос (или дается задание) быстро и внезапно. Так же быстро нужно дать и ответ (или выполнить требуемое движение). Если задан вопрос, на который трудно сразу ответить, то можно сказать: «Не знаю», что уже является ответом, но только не молчать.
Казалось бы, правила эти очень просты и запомнить их легко, однако в игре они часто нарушаются из-за внезапности, с которой водящий обращается к участникам игры. Либо тот, к кому обращен вопрос, сам на него отвечает, либо сосед справа от неожиданности растеряется и не сразу сообразит, что ему-то как раз и полагается ответить. Кто нарушил правило, тому придется уступить водящему свое место в кругу и дать фант.
24. Вышибалы
Игровое поле длиной 8-10 метров очерчено с двух сторон линиями, за которыми стоят вышибалы (водящие), их задача - выбить мячом игроков с поля, мяч подается поочередно от одного вышибалы к другому.
Существует несколько вариантов игры:
а) вышибалой становится «выбитый» или вновь прибывший игрок;
б) играющие делятся на команды и выбитые игроки уходят с поля, пока не будут выбиты все игроки команды, при этом из рук вышибалы может быть поймана «свечка», что означает либо возможность остаться в круге, либо возврат одного из выбитых игроков на поле;
в) игроков должно быть достаточно много, не менее 4-5 в каждой команде. В каждой команде один вышибала (В), и остальные игроки (И) на поле размещаются следующим образом:
В1 | И2 | И1 | В2.
Каждая из команд поочередно владеет мячом и вышибает игроков противника (И1 - И2), выбитые игроки из категории игроков переходят в категорию вышибал, то есть выходят за границы поля в сектор (В1 - В2 соответственно), завладеть чужим мячом может только игрок, поймавший «свечку» (мяч, пойманный с земли «свечкой», не считается, игрок, поймавший такой мяч, переходит к вышибалам). Побеждает та команда, в которой еще остались игроки, они же и начинают следующий кон.
25. Шаги
Чертится круг диаметром 1,5-2 метра, в который помещаются все участники, водящий подбрасывает мяч как можно выше и бежит дальше от круга, тот из игроков, кому удалось поймать мяч, кричит «стоп» и назначает количество шагов до водящего (шаги могут быть самые разнообразные и в разном количестве, например 2 «гиганта» и 5 «лилипутов»), если ему после выполнения назначенных шагов удается дотронуться до водящего, он сам становится водящим. Шаги помню только некоторые, но вы можете пофантазировать сами: «Гигантские» - большие шаги в прыжке, «лилипуты» - шаг на полступни, «ниточка» - от мыска к мыску, «утята» - вприсядку, «зонтики» - прыжок с переворотом, «зайчик» - прыжок - ноги вместе).
Круг делится на сектора-страны, пока водящий произносит игровую фразу (опять таки утеряна, придется изобретать) игроки разбегаются. Звучит команда «Стоп!», игроки замирают, далее вода выбирает жертву (как правило, ближайшего к нему человека) и назначает шаги, если угадал, то отрезает от страны проигравшего кусок себе, нет – сам отдает часть своей территории (резать можно, только стоя ногой (ногами) на своей территории. Круг должен быть достаточно большой.
26. Картошка
Мяч должен быть легким, лучше небольшой надувной. Игроки, встав в круг, перекидывают мяч друг другу (ловят или отбивают, как в игре «волейбол»), тот, кто пропускает или роняет мяч, становится «картошкой» - садится на корточки в круг и по нему могут производиться удары мячом. Если мяч после удара по «картошке» падает на землю, то он не считается пропущенным и игра возобновляется, если «картошке» удается поймать мяч (наподобие «свечи»), то «картошкой» становится потерявший мяч, а остальные игроки выходят из круга. Последний из двух оставшихся игроков, уронивший мяч на землю, становится первой «жертвой» нового кона.
27. Пятнашки на веревочке
К столбику привяжите веревку длиной 3—4 метра. Вокруг столбика очертите круг того же радиуса. Внутри круга разбросайте два-три десятка камешков (шишек, палочек и т. п.). Это богатство будет сторожить один из вас, тот, кого вы выберете по жребию. А все остальные, расположившись сначала за кругом, пытаются завладеть камешками, вынести их из круга как можно больше. Сторож одной рукой должен держаться за веревку, а вот другая у него свободна для того, чтобы пятнать неосторожных добытчиков. Тот, кого запятнали, из игры выбывает. Через условленное время (например три минуты) смена у сторожа кончается. Можно считать, сколько камешков у него утащили, а сколько он сберег.
Теперь повторите все с другим сторожем. Когда все попробуют себя в этой роли, нетрудно будет определить, кому она больше удалась.
28. Съедобное - несъедобное
Игровое поле расчерчивается в линейку, где каждая линейка отделяется от другой на один шаг (можно играть на широкой лесенке), игроки встают за последнюю черту и водящий бросает им поочередно мяч, называя различные предметы. Если звучит «съедобное» слово, игрок должен поймать мяч, «несъедобное» - пропустить или отбросить, при соответствии действий игрока названному слову игрок переходит к следующей черте (на след, ступеньку). Выигрывает и становится водящим тот, кто первый пересечет последнюю черту.
29. Я знаю пять имен
По земле чеканят мячом (ладонью), при каждом ударе произнося очередное слово: «Я знаю пять имен девочек (мальчиков, названий цветов, птиц и так до бесконечности): Маша - раз, Таня - два, Катя - три, Соня - четыре, Ира - пять», «Я знаю 5...» Если игрок ошибается или делает долгую паузу, мяч переходит к другому игроку; когда мяч сделает круг и возвращается к игроку, игра для данного игрока возобновляется с того места, где он прервался (как это делается в «классиках»), при этом заранее лучше договориться, в каком порядке будут называться предметы. Эта игра полезна и без мяча.
30. Тише едешь
Один из вариантов «морских фигур», водящий становится на одной стороне игрового поля, игроки в другом его конце, вода отворачивается и произносит: «Тише едешь - дальше будешь, раз, два, три, стоп» и оборачивается, игроки, которые в этот момент бегут к водящему, должны замереть, тот, кто не успел вовремя остановиться, возвращается к стартовой черте. Победитель, первый достигший воды, сам становится водой. Весь интерес заключается в том, что фраза может быть как угодно обрезана (вносится элемент неожиданности), но последним словом все равно должно оставаться «стоп», только после него вода может обернуться.
31. Домики
На поле рисуются кружки-домики, ровно на один меньше количества игроков, вода обходит домики, собирая игроков в цепочку, и уводит их подальше, при этом рассказывая, куда их ведет, после команды «по домам» все бросаются обратно, и тот игрок, кому не досталось домика, становится водящим. Вариант начала присказки: «Пошли погулять гномики, оставили свои домики: гномик Миша (например), гномик Саша (и т. д., перечисляя всех игроков), пошли они в лес, да заблудились, долго-долго ходили…». Затем следует неожиданная команда «по домам» в любом месте рассказа. Эта игра развивает внимание и реакцию.
32. Колечко
Игроки сидят на лавочке и держат ладони сложенными лодочкой перед собой, вода зажимает колечко (можно монетку) в своей «лодочке» и поочередно проходит через всех игроков (можно несколько раз), вкладывая свои ладони в ладони игроков, незаметно перекладывая одному из них «колечко», затем произносит: «Колечко-колечко, выйди на крылечко», задача игрока, получившего колечко, встать и выйти, став при этом водящим, задача остальных - удержать его, если они, конечно, успеют сообразить - кому это колечко досталось.
33. Светофорчики
После того как будет выбран водящий, все встают по одну сторону от него на расстоянии пяти шагов. Водящий отворачивается от игроков и называет любой цвет. Участники должны найти в своей одежде этот цвет, и держась за него, могут свободно перейти на другую сторону. У того, кого нет этого цвета, должен перебежать на противоположную сторону, чтобы его не поймали. Кого поймают, становится водящим.
34. Белки - стрелки
Игроки делятся на две команды, «стрелкам» дают время скрыться и затем начинается погоня, поиск ведется по следам-стрелкам, расставленным игроками-«стрелками» на поворотах, а может и чаще. Как только последняя «стрелка» найдена и поймана, команды меняются ролями.
35. Чехарда
Перепрыгивание друг через друга по цепочке.
36. Выше ножки от земли
Игроки по счету разбегаются и пристраиваются так, чтобы ступнями не касаться земли (садятся, виснут на деревьях и т.д.). Задача водящего осалить того, кто не удержался и коснулся земли, интерес заключается еще в том, что игроки на большом расстоянии могут изменять свое месторасположение.
37. Щука
1-ый вариант салочек (пятнашек): осаленный прицепляется к водящему и вместе они салят следующего. Последний осаленный игрок становится водящим.
2-ой вариант: осаленные замирают на месте, раскрыв руки, они могут быть заново расколдованы, если водящий допустит к ним других игроков. Водящим становится последний осаленный.
38. Дедушка Водяной
Все встают в круг и ходят вокруг, водящего с закрытыми глазами: «Дедушка Водяной, что сидишь ты под водой! Выйди на минуточку! Поиграем в шуточку!» После чего Водяной встает и выбирает наугад любого игрока, трогает и пытается угадать - кто это. Если угадал, то угаданный становится «Водяным».
39. Третий лишний
Игроки встают в круг по двое (один за другим). Водящий бежит за одним из свободных игроков по внешнему кругу, не пересекая его, игрок может встать перед одной из пар, и тогда убегать придется тому, кто оказывается третьим и стоит спиной к границе круга. Осаленный становится водящим.
40. На золотом крыльце сидели
Водящий крутится на месте и вокруг себя у земли вращает прыгалками (если длинные, лучше сложить пополам), приговаривая (на каждый оборот по слову): «На золотом крыльце сидели царь, царица, король, королица, повар, портной... Игроки вокруг должны прыгать через скакалку. Кто не успеет – тот водит и до следующей ошибки именуется словом, на котором он запутался в скакалке.
41. Людоед
«Людоед» сидит с закрытыми глазами и все поочередно его трогают, тот, кого ему удастся схватить за руку, становится «людоедом».
42. Слон
Играют две команды: «слоны» встают цепочкой, держась друг за друга в согнутом состоянии, наездники запрыгивают на них и «слон» пытается идти с этой ношей.
43. Игра с мячом
В эту игру обычно играют девочки. Ключевое слово – «Белка» (можно придумать любую другую). По очереди, ударяя мячом о стену, дети перепрыгивают через отскочивший на землю мяч, если прыжок не удается, игроку присваивают имя по очередному ключевому слову. Как только фраза заканчивается, игрок выбывает из игры.
44. Король
Игроки встают в круг, водят вокруг водящего («короля») хоровод со словами: «Шел король по лесу, по лесу, по лесу. Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу (король из хоровода выбирает принцессу). Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем (всеми выполняются указанные действия). И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем. И ножками потопаем, потопаем, потопаем. И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем, головкой покачаем, и снова начинаем...» (выбирать принцессу лучше с закрытыми глазами).
45. Бой петухов
Это игра на сопротивление. Она способствует развитию силы, ловкости, быстроты реакции. Количество играющих - 20-40 человек. Предварительно нужно распределить ребят по парам в соответствии с их возможностями. В каждой паре играющие встают друг против друга, одна нога согнута, руки за спиной. По сигналу играющие стремятся толчками плеча вывести противника из равновесия, заставив его встать на обе ноги. Нельзя толкать руками и менять ногу без команды.
46. Плетень
В игре участвуют команды по 4-5 человек. Дети встают в шеренги напротив друг друга и учатся плести плетень. Для этого скрещивают руки перед собой и соединяют правую руку с левой рукой соседа слева, а левую - с правой рукой соседа справа. Обе шеренги, опустив руки, идут навстречу друг другу со словами:
Раз, два, три, четыре,
Выполнять должны приказ.
Нет, конечно, в целом мире
Дружбы лучше, чем у нас!
После этого дети расходятся или разбегаются по веранде. По сигналу взрослого они должны встать в шеренги и образовать плетень. Выигрывает шеренга, выполнившая действие первой.
47. Кто летит?
Играющие и руководитель стоят по кругу. Взрослый произносит, например, такие слова: «Скворец летит!» - и поднимает руки вверх, дети делают то же самое. После нескольких повторений снова неожиданно говорит: «Медведь летит!». Если кто-то из играющих при этом поднял руки, он проиграл, делает шаг из круга.
48. Лови-бросай
Дети стоят по кругу, взрослый в центре. Он перебрасывает мяч и ловит обратно, говоря: «Лови, бросай, упасть не давай». Текст необходимо произносить не спеша, чтобы успеть поймать и бросить мяч. Расстояние между взрослым и детьми постепенно увеличивается до 2 м и более. Детям старшей группы с хорошим навыком ловли можно предложить назвать слова противоположного значения. Например, один ребенок, бросая мяч, говорит «узкий», поймавший, перебрасывая мяч другому, называет слово противоположного значения – «широкий» и т. д.
49. Светофор
Участники игры должны быть очень внимательными. Когда ведущий говорит «зеленый цвет», ребята должны топать ногами; когда «желтый цвет» - хлопать в ладоши. При красном цвете - тишина.
50. Сделай фигуру
Дети бегают, прыгают по всей площадке, а один ребенок (судья) - стоит в стороне. По сигналу вожатого «Раз, два, три!» все дети останавливаются и делают «фигуру». Судья осматривает все «фигуры», выбирает ту, которая ему нравится, и этот ребенок становится судьей. Играющие останавливаются по сигналу и каждый раз изображают новую «фигуру». Судья, выбирая «фигуру», должен оценивать красиво и точно выполненное движение.
51. Стой спокойно
Играющие образуют круг. Водящий ходит внутри круга и, остановившись перед кем-нибудь, говорит громко: «Руки!». Тот, к кому он обратился, должен стоять спокойно, а его соседи должны поднять руки: сосед справа - левую, сосед слева - правую. Кто ошибется, поднимает не ту руку или зазевается, тот сменяет ведущего.
52. Чут-Гут
Играют 5-6 ребят. Они становятся в одну шеренгу у черты. У каждого из них должна быть палка длиной 60-70 см. По сигналу ведущего игроки один за другим начинают бросать свои палки, стараясь, чтобы они залетели как можно дальше (но в одном направлении). Тот, чья палка упадет ближе всех, должен побежать вперед, собрать все брошенные палки и принести их обратно, но при этом он должен непрерывно повторять: «Чут-гут», «Чут-гут» (до тех пор, пока все палки не будут возвращены их хозяевам). Затем игра повторяется. Тот, кто 3 раза подряд окажется самым неловким, и чья палка окажется ближе всех, выбывает из игры.
53. Статуя
В эту игру лучше играть большим мячом. Игроки становятся в круг и перебрасывают мяч друг другу. Кто не поймал мяч, получает наказание: ему придется продолжать игру стоя на одной ноге. Если в такой позе ему удастся поймать мяч, то наказание снимается. Если же он опять пропустит мяч, то ему придется встать на одно колено и попытаться поймать мяч в таком положении. При третьей ошибке неудачливый игрок опускается на оба колена. Если сумеет поймать мяч - прощается все. При четвертой ошибке игрок выходит из игры.
54. Города
Это очень подвижная игра. Она развивает у ребенка быструю реакцию и глазомер. Кроме того, игра имеет познавательное значение. Дети тренируются в счете, развивают память, запоминают названия городов.
На земле чертят большой круг. Все встают в круг. Каждый выбирает себе название города.
Ведущий подкидывает мячик кверху и называет какой-нибудь город. Игрок, чей город он назвал, должен поймать мячик. Если он поймал его, то, в свою очередь, тоже может подкинуть мячик вверх и назвать любой город. А если он не поймал, то все игроки разбегаются в разные стороны, пока он догоняет мяч. Когда игрок схватит мяч, он кричит: «Стоп!» И тут все «города» замирают на месте.
Игрок с мячом выбирает любой «город» и определяет на глаз, сколько до него километров. Каждый километр - это шаг.
Идет до него и считает шаги. Если после названного количества шагов он может достать до игрока рукой, он становится «городом», а игрок ведущим. Игра снова начинается из круга.
55. Ловушки
Вы убегаете от ведущего, а он должен осалить вас. Кого он поймал, тот должен взять ведущего за руки, ловить остальных. Так - продолжается, пока всех не поймают.
56. День и ночь
Поперек площадки или зала, посередине, проводятся две параллельные линии на расстоянии 1-1,5 м одна от другой. По обе стороны от них в 10-15 м параллельно им проводятся линии «домов», «дня» «ночи».
Все желающие играть делятся на две команды: одна из них - «ночь», другая - «день». Обе команды выстраиваются у своих средних линий. Причем игроки той и другой поворачиваются лицом к своим «домам», т. е. спиной друг к другу. В самом центре площадки стоит руководитель. Он внезапно говорит: «День!». После этого сигнала игроки команды «ночь» убегают в свой «дом», а игроки команды «день» стараются их догнать и осалить. Осаленные переходят в команду «день». Руководитель снова подает сигнал: «День!» или «Ночь!», стараясь чередовать названия команд, чтобы они были неожиданными для игроков. Для того чтобы отвлечь внимание играющих и как-то разнообразить игру, руководитель перед сигналом может предложить им встать на носки, поднять руки вверх или вытянуть вперед, присесть и т. д. Затем неожиданно произнести: «Ночь!» или «День!». Побеждает команда, где больше осаленных игроков. Запрещается бежать в свой дом раньше, чем руководитель подаст сигнал.
57. Змейка
Играющие берутся за руки и образуют длинную «цепь», или «змейку». Во главе «цепи» становится самый сильный игрок, который, бегая, тянет за собой остальных. Он бегает в разных направлениях, описывая различные фигуры, проходит под руками товарищей, составляющих «цепь», и заплетает всех. Иногда останавливается и кружится на месте, обвивая вокруг себя всю «цепь». Перекрученную и завитую «цепь» он должен суметь распутать, иначе потеряет право на дальнейшее руководство.
Проделав несколько упражнений с «цепью», вожак старается быстрыми и неожиданными поворотами разорвать ее. Сначала тянет «цепь» в прямом направлении, потом вдруг круто поворачивает в сторону назад, от чего последние в «цепи» приобретают настолько стремительное движение, что не удерживаются и отрываются.
Игрок, по чьей вине разорвалась «цепь», выходит из игры, «цепь» снова соединяется. Игра продолжается до тех пор, пока в «цепи» останутся только сильные игроки, которых вожак не в состоянии растерять, какие бы быстрые и неожиданные движения он не делал.
58. Скучно так сидеть
Вдоль противоположных стен зала стоят стулья. Дети садятся на стулья около одной стены. Читают стишок:
Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга все глядеть.
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?
Как только стишок прочитан, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять свободные стулья, которых на один меньше, чем участников игры. Тот, кто остается без стула, – выбывает. Потом убирают два стула. Все повторяется до тех пор, пока победитель не займет последний оставшийся стул.
59. Больная кошка
Один игрок - это здоровая кошка, которая старается поймать всех остальных. Каждый игрок, которого запятнали, должен положить руку точно на то место, где его запятнали. Он становится тоже кошкой, но больной, и помогает здоровой кошке при ловле. Больная кошка может пятнать только здоровой рукой. Игрок, которого не запятнали – побеждает. Он становится здоровой кошкой на следующий круг.
60. Таиландский бокс
Два человека на ринге с завязанными глазами сражаются мешками, набитыми мягкими тряпками. Возможны различные варианты: можно одному дать колокольчик, а другому мешок - он бьет на звук, человек с колокольчиком уклоняется, можно дать мешки обоим и ввести двух посредников - они направляют своих игроков короткими командами.
61. Эстафета
Группа выстраивается в несколько колонн. Перед каждой стоит ряд кеглей. Первый человек закрывает глаза и пытается, петляя, их обойти, а группа подсказывает ему направление движения. Сложность состоит в том, что когда все колонны начинают кричать одновременно, выделить из общего шума команды своей колонны крайне проблематичн
62. Бревно
Два человека в кругу берут бревно. Нужно вытолкнуть бревном соперника из круга.
63. Два кольца
Группа стоит, взявшись за руки, вокруг нарисованного на земле кольца. Внутри этого большого кольца находится маленькое кольцо. Человек может находиться только либо вне большого кольца, либо внутри малого. Задача каждого - заставить других наступить на запретную территорию и при этом удержаться самому.
64. Бег в связке
Нужно пробежать расстояние со связанными ногами. Можно в парах или даже в связке из нескольких человек.
65. Американский треугольник
Все разбиваются на четверки - трое образуют треугольник, оставшийся - водящий. Его задача - осалить одного из треугольника. Задача остальных двоих в треугольнике - защитить своего товарища. Салить, протягивая руку через круг, нельзя, можно лишь обегать треугольник вокруг. Когда водящему удается осалить, осаленный становится водящим, потом все меняются ролями.
66. Потяг
Играют 10 и более человек. Участники игры делятся на две равные группы. Игроки каждой группы держатся друг за друга и образуют одну цепь при помощи согнутых в локтях рук. Впереди цепи становятся более сильные и ловкие участники - «заводные». Став друг против друга, «заводные» также берут друг друга за согнутые в локтях руки и тянут каждый в свою сторону, стараясь или разорвать цепь противника, или перетянуть ее за намеченную линию. Тянуть начинают точно по сигналу.
67. Ручеек
Количество участников - нечетное. Дети становятся в ряд парами, берутся за руки и поднимают руки над головой. Получается «коридор». Оставшийся участник, хватая за руку любого человека, стоящего в паре, пробегает с ним по «коридору», и они вместе становятся в начале. Участник, оставшийся без пары, в свою очередь проделывает то же самое. В течение игры у каждого участника должен поменяться партнер.
68. Шляпа
Ведущий объявляет танцы. Это могут быть любые танцы: медленные или быстрые. Танцевать можно парами или в одиночку. Все пускаются в пляс. У ведущего шляпа. Он надевает ее на первого попавшегося участника. Самое важное - не остаться со шляпой в руках или на голове в момент, когда остановится музыка. Поэтому надо как можно скорее избавиться от шляпы - надеть на кого-то другого. Если танцует пара, можно надеть шляпу одному из танцующих и забрать партнера. Оставшийся в шляпе становится ведущим.
69. Коршун и клуша
Выбираются двое водящих: «коршун» и «клуша». Остальные играющие становятся цыплятами. Они выстраиваются в колонну по одному за «клушей» и крепко держатся друг за друга. «Коршуну» нужно утащить «цыпленка», а «клуша», разведя руки в стороны, защищает свое потомство. Тот, кого коршун поймает, становится голящим.
70. Борьба за мяч
Играющие делятся на две равные команды. В каждой команде выбирают капитана. Площадка для игры ограничивается линиями. Примерные размеры площадки - 18 x 36 метров.
Капитаны команд выходят на середину площадки и становятся друг напротив друга. Все остальные игроки, размещаясь по площадке, становятся парами: один игрок - из одной команды, второй - из другой. Ведущий подбрасывает мяч между капитанами, которые стараются его поймать или передать кому-нибудь из своих игроков. Поймав мяч, игрок стремится передать его кому-нибудь другому из своей команды. Участники другой команды отбивают, перехватывают мяч у соперников и передают его своим игрокам. Задача всех участников - сделать десять передач подряд между своими игроками. Команда, которой это удается, зарабатывает очко, и игра уже продолжается с середины площадки. Если мяч перехватил соперник, счет передач начинается снова.
Играют в течение установленного времени: 10—15 минут (или до обозначенного количества очков - 10-20). Выигрывает команда, набравшая большее количество очков или раньше набравшая обозначенное количество очков. Вырывать мяч нельзя, можно только перехватывать его на лету или выбивать из рук, не толкая соперника. Если мяч пересечет поле, то команда соперников бросает мяч с того места, где он перелетел границу. Если мяча коснутся одновременно два игрока, то игра останавливается, и судья должен бросить между ними спорный мяч. С мячом нельзя пробегать больше трех шагов, но можно вести его, ударяя об пол, как в баскетболе. Если во время передач игрок допустил грубость (вырвал мяч, умышленно толкнул соперника), игра останавливается и мяч отдается команде, передававшей мяч.
71. Конь вороной
Участники игры выбирают ведущего. Задача ведущего - «запятнать» всех игроков. Для этого все участники разбегаются в разные стороны, а ведущий, догоняя, легким прикосновением касается плеч игроков. Тот, кого «запятнали», замирает на месте, разводит руки в стороны и кричит: «Расколдуйте меня, вороного коня!». «Распятнать» своих друзей можно только горячим объятием. Итак, задача ведущего - «запятнать» всех игроков, задача игроков - выручать друг друга.
72. Пожарная команда
Играют 10 и более человек.
Стулья по числу игроков устанавливаются по кругу, спинками внутрь. Играющие (пожарные) прохаживаются вокруг этих стульев под звуки музыки (удары бубна, барабана). Как только музыка замолкает, игроки должны положить на стул, около которого остановились, предмет одежды. Игра продолжается. Когда каждый участник снимет 3 предмета (они оказываются на разных стульях), звучит сигнал тревоги: «Пожар!». Игроки должны быстро отыскать свои вещи и надеть их. Кто быстрее всех оденется, становится победителем.
73. Один в круге
Играют 5 и более человек.
Игроки становятся в круг и перебрасывают большой легкий мяч друг другу, пока кто-то не ошибется и не уронит его. Этот игрок выходит в круг и становится посередине. Игроки продолжают перебрасывать мяч, но стараются, чтобы его не схватил стоящий в центре, а мяч попал в него. Если все же центральному игроку удается поймать мяч, то он может бросить его в любого. В кого попадет, тот занимает его место. Игра становится интереснее, если идет в хорошем темпе и быстрой передачей удается заставить хорошенько повертеться и попрыгать стоящего в центре.
74. Захват флага
Участвуют две команды. Территория лагеря условно делится на две равные половины (можно провести черту или обозначить ориентиры). Каждая команда вешает свой флаг на доступном, видном месте. Задача обеих команд - захватить флаг противника и пронести его на свою территорию, не будучи осаленным. В случае захвата флага несколькими игроками флаг разрешается передавать.
Флаг могут охранять не более трех человек, но не в непосредственной близости от него, а на расстоянии (4-5 метров от флага), т. е. в окружности радиусом 4-5 метра у охраняющих нет права воздействовать (салить) на противника, если тот находится уже внутри этой окружности. Охраняющие могут только лишь не выпускать захватчиков обратно, когда те пытаются покинуть спасительную зону. У каждой команды есть тюрьма на своей территории, куда отводятся пойманные (осаленные) игроки команды противников. Салить можно только на своей территории. В тюрьме заключенного бдительно охраняют, однако он может освободиться, если игрок из его команды незаметно проберется к тюрьме и коснется его. В этом случае они беспрепятственно возвращаются на свою территорию, и никто не может их салить.
75. Западня
Играющие образуют два круга. Внутренний круг, взявшись за руки, движется в одну сторону, внешний в другую. По сигналу руководителя оба круга останавливаются, стоящие во внутреннем круге поднимают руки, образуя ворота. Остальные то вбегают в круг, проходя под воротами, то выбегают из него. Неожиданно руководитель подает следующую команду, и игроки внутреннего круга резко опускают руки вниз. Те, кто оказались внутри круга, считаются попавшими в западню. Они присоединяются к стоящим во внутреннем круге и берутся за руки. Игра повторяется и продолжается до тех пор, пока во внешнем круге не останутся три игрока, которые и будут победителями.
76. Мельница
Все играющие становятся в круг на расстоянии не менее 2 м друг от друга, один из играющих получает мяч и передает его другому, тот третьему и т. д. по кругу. Постепенно скорость передачи возрастает. Каждый игрок старается поймать мяч. Игрок, который упустил мяч или бросил его неправильно, выбывает из игры. Побеждает тот, кто остается последним.
77. Филин и пташки
Перед началом игры дети выбирают для себя названия тех птиц, голосу которых они смогут подражать. Например, голубь, ворона, галка, воробей, синица, гусь, журавль и др. Играющие выбирают филина. Он уходит в свое гнездо, а играющие тихо, чтобы не услышал филин, придумывают, какими птицами они будут в игре. Птицы летают, кричат, останавливаются и приседают. Каждый игрок подражает крику и движениям той птицы, которую он выбрал. На сигнал «Филин!» все птицы стараются быстрее занять место в своем доме. Если филин успеет кого-то поймать, то он должен угадать, что это за птица. Только верно названная птица становится филином. Дома птиц и дом филина нужно располагать на возвышении. Птицы улетают в гнездо по сигналу или как только филин поймает одну из них.
78. Кот и мышь
Играющие (не более пяти пар) встают в два ряда лицом друг к другу, берутся за руки, образуя небольшой проход — нору. В одном ряду стоят коты, в другом — мыши. Игру начинает первая пара: кот ловит мышь, а та бегает вокруг играющих. В опасный момент мышь может спрятаться в коридоре, образованном сцепленными руками играющих. Как только кот поймал мышь, играющие встают в ряд. Начинает игру вторая пара. Игра продолжается пока коты не переловят всех мышей. Коту нельзя забегать в нору. Кот и мыши не должны убегать далеко от норы.
79. Пятнашки
Играющие выбирают водящего - пятнашку. Все разбегаются по площадке, а пятнашка их ловит. Тот, кого пятнашка коснется рукой, становится пятнашкой.
Варианты игры:
Пятнашки - ноги от земли. Играющий может спастись от пятнашки, если встанет на какой-то предмет.
2. Пятнашки - зайки. Пятнашка может запятнать только бегущего игрока, но стоит последнему запрыгать на двух ногах / одной ноге - он в безопасности.
3. Пятнашки с домом. По краям площадки рисуют два круга, это дома. Один из играющих - пятнашка, он догоняет участников игры. Преследуемый может спастись от пятнашки в доме, так как в границах круга пятнать нельзя. Если же пятнашка кого-то из игроков коснулся рукой, тот становится пятнашкой.
4. Пятнашки с именем. Все играющие, кроме пятнашки, выбирают себе названия цветов, птиц, зверей. Пятнашка не пятнает того, кто вовремя себя назвал (например, лиса).
5. Круговые пятнашки. Участники игры встают по кругу на расстоянии одного шага. Каждый свое место отмечает кружком. Двое водящих стоят на некотором расстоянии друг от друга, один из них — пятнашка, он догоняет второго игрока. Если убегающий видит, что пятнашка его догоняет, он просит помощи у игроков, стоящих на месте, назвав одного из них по имени. Названный игрок оставляет свое место и бежит по кругу, пятнашка догоняет уже его. Свободное место занимает игрок, который начинал игру. Свободный кружок, если успеет, может занять и пятнашка, тогда пятнашкой становится тот, кто остался без места. Игра продолжается, пятнашка догоняет игрока, который вышел из круга.
80. Мячик кверху
Участники игры встают в круг, водящий идет в середину круга и бросает мяч со всей силы вверх, называя при этом имя одного из игроков. Играющие вместе с водящим разбегаются в разные стороны. Игрок, имя которого было названо, как только поймает брошенный мяч, должен крикнуть «Стоп!». По этому сигналу играющие должны остановится. А новый водящий должен попасть мячом в одного из игроков, сделав три больших шага с того места, откуда был кинут мяч. Если он попадает, то водящим становится осаленный игрок, если же кет, то он водит заново.
81. Мигалки
Часть участников игры занимает стулья, расставленные по кругу, при этом один стул должен остаться свободным. Другие игроки по одному становятся позади участников, сидящих на стульях. Тот, кто окажется за спинкой пустого стула, должен подмигнуть одному из игроков, сидящему на стуле, а последний, в свою очередь, может занять пустое место. Остальным участникам, стоящим за стульями, важно удержать игроков на стульях.
82. Четыре стихии
Играющие становятся в круг, в середине его – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: «земля», «огонь», «вода», «воздух». Если сказано «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-нибудь домашнее или дикое животное. При слове «вода» играющий называет какую-либо рыбу. Когда звучит слово «воздух», игрок должен дать название птицы. При слове «огонь» всем нужно несколько раз повернуться, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему. Тот, кто ошибся, выбывает из игры.
83. О-ей-ей-ей!
Игроки становятся в круг и рассчитываются по порядку номеров. Ведущий, находясь в центре, называет любые два номера. Игроки, которым достались эти номера, должны ударить по коленкам, добавив: «О-ей-ей-ей!» - и быстро поменяться местами. Ведущий стремится занять место одного из игроков. Участник, оставшийся без места, становится ведущим.
84. Наступашки
Игроки становятся в круг, водящий – в центр, включается музыка, и водящий начинает танцевать, а игроки должны повторять все его движения. При этом водящий старается неожиданно и незаметно наступить кому-нибудь на ногу, а игроки должны стараться увернуться. Кому это не удалось, становится водящим, и игра начинается сначала.
85. Пожалуйста
Ведущий находится в середине комнаты, делает различные движения с просьбой повторить их. Играющие повторяют движения только в том случае, если ведущий прибавляет к своей просьбе «пожалуйста». Кто ошибется и повторит движение, когда не произнесено «пожалуйста», выходит из игры.
86. Необычная эстафета
Участники делятся на две команды. По сигналу ведущего команды выполняют следующие задания: (каждый сам решает, как бежать. Не надо смотреть по сторонам - здесь нет единственно правильного решения). Задания: бежать треугольником (не по треугольнику, а именно треугольником), в другую сторону, пунктиром, квадратиками, в косую линеечку, столбиком, всмятку. Побеждает команда, первая и оригинально выполнившая задания.
87. Медведь на бору
Выбирается водящий - медведь, он становится в угол площадки - берлогу. Остальные играющие - дети. Они становятся на другой стороне площадки в своем доме. Пространство между детьми и медведем – бор. Дети идут в бор за грибами и ягодами, постепенно приближаясь к медведю. Во время сбора даров дети дружно говорят:
У медведя на бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь сидит,
И на нас рычит.
Только после последних слов медведь, который притворялся спящим, просыпается и бежит к детям, а они быстро разбегаются в разные стороны от медведя. Задача последнего - поймать кого-нибудь из детей. Пойманный становится медведем и идет в берлогу.
88. Птицелов
Обозначается круг диаметром 1 м. Выбирают Птицелова и Воробья, все остальные участники - птицы: голуби, синицы, утки и т. п. Воробей садится в центр круга, в клетку. Птицелов ходит около клетки, охраняя пленника от нападения птиц, которые стараются коснуться воробья руками, чтобы освободить его. Кого Птицелов осалит, тот считается пойманным и садится в клетку. Если Птицелову долго не удается никого осалить, то выбирают нового водящего. Победитель: Птицелов, если поймал всех птиц.


title: Презентация "Правила поведения пешехода на тротуаре" 6 класс

extracted_text:
ПЯТИМИНУТКАПравила поведения пешехода на тротуаре6 класс
Автор: Талай Юлия Васильевна,  руководитель отряда ЮИД,
МОУ СШ № 102
Дзержинского района Волгограда
Опасность на тротуаре

Опасность на тротуаре

Опасность на тротуаре

Опасность на тротуаре
Если вы идете по тротуару вдоль здания, в котором есть арка, будьте внимательны! Водитель, выезжая со двора, не видит пешеходов, идущих по тротуару, так же как и пешеходы могут не заметить опасности.
К магазинам и ларькам, которые находятся на тротуарах и в других пешеходных зонах, могут подъезжать автомобили, чтобы выгрузить товар.
Не играй и не балуйся на тротуаре.  Обронив что-либо на проезжую часть, останься на тротуаре и обратись за помощью к взрослым.

Опасность на тротуаре

Допускается  ли движение автомобилей по тротуарам?
Правила дорожного движения дают положительный ответ в следующих ситуациях:
для машин спецтехники (например, аварийные службы);
для личного транспортного средства, если нет иной возможности подъехать к домовой парковке;
для выгрузки товара в магазин (погрузки для доставки покупателю).


title: Конспект урока "Образ человека и его характера, выполненного в объеме. Сказочный персонаж" 2 класс

extracted_text:
Предмет: изобразительное искусство
Класс: 2
Учитель: Бруевич О. В.
Тема урока: Образ человека и его характера, выполненного в объеме. Сказочный персонаж.
Цели урока: Познакомить детей со скульптурой и учить  выполнять образ человека пластическим способом из целого куска пластилина и передать позу.
Предметные: -понимание значения искусства в жизни человека и общества,
-дальнейшее развитие и углубление знаний о скульптуре;
-развитие творческих способностей, умения выполнять фигуру в объёме

Личностные: - приобретать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности.
Тип урока: Открытие нового знания
Оборудование: выставка скульптур – статуэток,   презентация, одноцветный пластилин, стека, доска  для лепки, тряпочки для рук.


title: ПЯТИМИНУТКА "Правила поведения пешехода на тротуаре" 7 класс

extracted_text:
ПЯТИМИНУТКА
по безопасности дорожного движения

Тема: «Правила поведения пешехода на тротуаре» для обучающихся 7 класса

«Пятиминутка» - это кратковременное занятие по безопасности движения (5-7 минут), которое проводится педагогом непосредственно перед тем, как дети пойдут домой, или в конце последнего урока.
Цели:   Повторить правила движения пешеходов в темное время суток или в условиях недостаточной  видимости

Оборудование:   ПК, проектор.

Слайд 1.  Информация о названии, авторе, возрастной категории.

Слайд 2.  Обязанности пешеходов
Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии по обочинам.
Слайд 3-5.  Движение пешеходов в темное время суток или в условиях недостаточной  видимости
С наступлением зимы световой день становится короче, и даже в дневное время на улице зачастую мрачно. Мы идем на учебу или на тренировку в темноте, когда дорога таит в себе массу опасностей. Темная одежда, слабое уличное освещение, нарушение пешеходами и водителями правил дорожного движения приводят к опасным ситуациям, поэтому необходимо обратить особое внимание на безопасность пешеходов на улицах и на наличие у них светоотражателей.
Требование к наличию световозвращающих элементов при условии нахождения в черте города или иного населённого пункта носит рекомендательный характер, а вот если вы находитесь за городом — обязательно для исполнения.
Слайд 6.  Практическое задание.   Ответить на вопрос.
В каких случаях пешеходам рекомендуется, и  когда пешеходы обязаны иметь при себе предметы со световозвращающими элементами?
Смена слайдов в презентации и анимация  происходят по щелчку.


extracted_text:
Отчёт о проведённой работе по ПДД в средней группе «А»                        мероприятие  «ВНИМАНИЕ, ДЕТИ!»
                                                                                Воспитатели: Гожда Тамара Юрьевна
                                                                         Краснова Анастасия Сергеевна

В целях активизации работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и предупреждения дорожно-транспортных происшествий в период  с  21 по 25.09 2020 года,  а также в целях обеспечения безопасности детей во время акции  группа «Светлячки» ГБДОУ №56  приняла  участие в акции «Внимание – дети!».
Целью данного мероприятия является предотвращение дорожно-транспортного травматизма среди воспитанников.
Образовательная область: познавательное развитие (ознакомление с правилами ПДД), развитие речи, социализация окружающего пространства, изобразительная деятельность.
Задачи:
1) выработать у детей представление об улицах и дорогах как о потенциально опасном пространстве, где нужно проявлять максимум внимания и сосредоточенности;
2) сформировать знания, практические умения и навыки по безопасному поведению на дороге и в транспорте;
3) формировать на протяжении воспитательного  процесса мотивацию к ответственному и сознательному поведению на улицах и дорогах, от которого зависит жизнь людей.
Для проведения  акции воспитателями  были разработаны НОД, наглядные пособия: изображение дорожных знаков, изображения светофора, дидактический материал  и др.
Дороги и транспорт – реалии сегодняшней жизни. Нашим детям предстоит жить при несравненно большой агрессивности автомобильного движения, а поэтому с каждым днем все сложнее обеспечить их безопасность. Очень важно с дошкольного возраста формировать у детей навыки безопасного поведения на дороге.
Мы все – взрослые и дети – то пешеходы, то пассажиры и водители. И для своей безопасности все должны соблюдать правила дорожного движения. Важно воспитать у детей чувство ответственности за свое поведение на улице и добиваться того, чтобы соблюдение правил дорожного движения стало для них привычкой. Это – задача в первую очередь ДОУ и семьи. А задача воспитателя, опираясь на эту их особенность, прививать дошкольникам навыки и умения, связанные с безопасностью дорожного движения, способствовать воспитанию у них самостоятельности, активности в применении положительного примера, формировать критическое мышление.  Для этого должны выполняться, как минимум два условия: родители должны знать и соблюдать правила дорожного движения и постоянно уделять время занятиям, связанным с обучение правилам безопасного поведения на дорогах и умением применять их на практике. Только в совместной деятельности родители лучше узнают своих детей, становятся ближе.
Обучение ПДД в детском саду – это жизненная необходимость, поэтому работа велась по четырём направлениям: работа с детьми, педагогами, родителями, социумом.
Изучить и запомнить азы дорожной грамоты помогли конкурсы и загадки. Правила поведения на проезжей части дети осваивали с помощью игры. Именно через игру у детей  в ходе таких мероприятий как:
- Викторина  «Абвгдейка  и правила движения достойны уважения»,
-Спортивно-игровое развлечение « Мячики и  внимательные дети»,
- Беседы « На дорогах большой улицы», « В стране дорожных правил»
- Конкурс  загадок «  Знают все мои друзья,  знаю ПДД и я» закреплялись знания о безопасном переходе улиц и дорог, дисциплинированности внимательности, организованности.
Основной целью всех воспитательных мероприятий было проверить и закрепить знания воспитанников по правилам:
• дорожного движения на улицах и дорогах;
•водителей велосипедов;
• пользование общественным транспортом.

На познавательной НОД и познавательной беседе «Дружи с дорогой» воспитанники  так же повторили правила дорожного движения, используя  лото «Азбука дороги» узнали о возможных причинах детского дорожно-транспортного травматизма и закрепили свои знания о правилах, которые необходимо соблюдать велосипедистам, пешеходам и водителям т.к. они наравне с водителями являются участниками дорожного движения.
В средней группе «А» «Светлячки» проводились прогулки:
• знакомство с дорогой;
• наблюдение за транспортом;
• пешеходный переход.

За время акции «Внимание дети!» были созданы:
Дидактические игры,  дополнен материал в игровой центр по ПДД.
Результатом проведения тематической недели по ПДД стало то, что:
1. Дети получили и усвоили знания о правилах поведения на дороге, научились применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках, в повседневной жизни.
2. Были объединены усилия педагогов и родителей в вопросе ознакомления детей с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни; планомерно и активно распространялись знания о правилах дорожного движения среди родителей.
3. Разработаны наглядные материалы, оказывающие развивающее воздействие и познавательную стимуляцию на детей, формирование у детей знаний о культуре поведения на дороге, воспитанию ответственности за безопасность своей жизни и жизни других людей.


title: ПЯТИМИНУТКА "Правила поведения пешехода на тротуаре" 6 класс

extracted_text:
ПЯТИМИНУТКА
по безопасности дорожного движения

Тема: «Правила поведения пешехода на тротуаре» для обучающихся 6 класса

«Пятиминутка» - это кратковременное занятие по безопасности движения (5-7 минут), которое проводится педагогом непосредственно перед тем, как дети пойдут домой, или в конце последнего урока.
Цели:   Напомнить учащимся о «дорожных ловушках», которые могут подстерегать пешехода на тротуаре.

Оборудование:   ПК, проектор.

Слайд 1.  Информация о названии, авторе, возрастной категории.

Слайд 2-5.  «Ловушки» для пешеходов на тротуаре.
Если вы идете по тротуару вдоль здания, в котором есть арка, будьте внимательны! Водитель, выезжая со двора, не видит пешеходов, идущих по тротуару, так же как и пешеходы могут не заметить опасности.
К магазинам и ларькам, которые находятся на тротуарах и в других пешеходных зонах, могут подъезжать автомобили, чтобы выгрузить товар.
Не играй и не балуйся на тротуаре.  Обронив что-либо на проезжую часть, останься на тротуаре и обратись за помощью к взрослым.
Слайд 6.  Практическое задание.   Ответить на вопрос.
Допускается  ли движение автомобилей по тротуарам?
Смена слайдов в презентации и анимация  происходят по щелчку.