title: Итоговая контрольная работа по музыке 3 класс УМК "Планета знаний"

extracted_text:
               Итоговая контрольная работа по музыке, 3 класс

                                         Максимальное количество баллов – 56

   1. Соотнеси портрет и фамилию композитора: 4 балла

|[pic]              |[pic]             |[pic]             |[pic]             |
|                   |                  |                  |                  |
|Римский-Корсаков   |Прокофьев         |Лядов             |Бородин           |

   2. Соотнеси имя, отчество композитора и его фамилию: 4 балла

|Имя, отчество композитора            |Фамилия композитора                  |
|Александр Порфирьевич                |Бетховен                             |
|Сергей Сергеевич                     |Лядов                                |
|Анатолий Константинович              |Бородин                              |
|Людвиг Ван                           |Прокофьев                            |

   3. Соотнеси фамилию композитора и его музыкальное произведение: 5 баллов

|№   |Композитор        |№         |Музыкальное произведение      |Ответы   |
|п/п |                  |произ-веде|                              |         |
|    |                  |ния       |                              |         |
|А   |Прокофьев         |1         |Спящая красавица              |         |
|Б   |Лядов             |2         |Снегурочка                    |         |
|В   |Римский-Корсаков  |3         |Александр Невский             |         |
|Г   |Чайковский        |4         |Соната №14 («Лунная»)         |         |
|Д   |Бетховен          |5         |Бирюльки                      |         |

   4. Соотнеси музыкальный жанр и его определение: 4 балла

|Музыкальный   |Определение                                        |Ответы   |
|жанр          |                                                   |         |
|1. Романс     |А. Крупное музыкальное сочинение для симфонического|         |
|              |оркестра                                           |         |
|2. Симфония   |Б. Музыкальный цикл, который объединяет несколько  |         |
|              |небольших самостоятельных произведений.            |         |
|3. Кантата    |В. Камерное музыкально-поэтическое произведение для|         |
|              |голоса с инструментальным сопровождением.          |         |
|4. Сюита      |Г. Крупное вокально-инструментальное произведение, |         |
|              |обычно для солистов, хора и оркестра.              |         |

   5. Подчеркни жанры вокальной музыки: (4  балла)  романс,  пьеса,  соната,
      кантата, гимн, песня, симфония.
   6. Соотнеси название музыкального голоса и его характеристику: 4 балла

|Музыкальный голос            |Характеристика                                 |
|Баритон                      |Высокий мужской голос                          |
|Бас                          |Высокий женский голос                          |
|Тенор                        |Низкий мужской голос                           |
|Сопрано                      |Мужской голос средней высоты                   |

   7. Доскажи словечко: 6 баллов

    1. Музыкальный спектакль, где все поют, называется
    ______________________
    2. Музыкальный спектакль, где все танцуют, называется
    ___________________
    3. Главная песня страны называется _________
    4. Краткое содержание оперы или балета называется _________________
    5. Первый балет был поставлен в стране ________________
    6. Родина оперы страна _________________

   8. Назови жанр произведения: 5 баллов

    1. Бетховен «Сурок» ________________________________________________
    2. Чайковский «Лебединое озеро» ____________________________________
    3. Глинка «Руслан и Людмила» __________________________________________

    4. Варламов «Белеет парус одинокий» _________________________________
    5. Бородин «Богатырская» ____________________________

   9. Распредели музыкальные инструменты по столбикам в таблице: (10 баллов)

      Клавесин,  труба,  скрипка,  рояль,   барабан,   кларнет,   контрабас,
      валторна, тарелки, флейта.

|Клавишные         |Струнные          |Духовые           |Ударные           |
|музыкальные       |музыкальные       |музыкальные       |музыкальные       |
|инструменты       |инструменты       |инструменты       |инструменты       |
|                  |                  |                  |                  |
|                  |                  |                  |                  |

  10. На каком инструменте играл главный герой оперы-былины «Садко» Римского-
      Корсакова? (1 балл)

|а)                  |б)         |в)                   |г)                    |
|[pic]               |[pic]      |[pic]                |[pic]                 |

  11.  Какие две ноты находятся: перед РЕ и за нотой РЕ: (1 балл)

    а) МИ и ФА б) ДО и МИ в) ФА и СОЛЬ г) СОЛЬ и ДО
  12.  Соотнеси изображение и вид хора: 4 балла

      |Виды хоров:           |[pic]                     |[pic]                    |
|Народный              |                          |                         |
|Детский               |                          |                         |
|Академический         |                          |                         |
|Церковный             |                          |                         |
|Вид хора              |                          |                         |
|                      |[pic]                     |[pic]                    |
|Вид хора              |                          |                         |

  13.  Продолжи  слова  музыкального  произведения.  (4  балла,  за   каждую
      правильную строчку по 1 баллу)

    Россия – священная  ___________________________________,
    Россия – любимая  _____________________________________.
    Могучая воля, _______________________________________
    Твоё достоянье _______________________________________!

Критерии оценки:

|% выполнения   |менее 50 %     |50 – 65 %      |66 – 89 %      |90 – 100 %     |
|работы         |               |               |               |               |
|Количество     |27 баллов и    |28 – 36 баллов |37 – 50 баллов |51 – 56 баллов |
|баллов         |менее          |               |               |               |
|Отметка        |2              |3              |4              |5              |

Ответы контрольной работы:

                                         Максимальное количество баллов – 56

   1. Соотнеси портрет и фамилию композитора: 4 балла

      |[pic]           |[pic]               |[pic]              |[pic]            |
|Лядов           |Римский-Корсаков    |Бородин            |Прокофьев        |

   2. Соотнеси имя, отчество композитора и его фамилию: 4 балла

      |Имя, отчество композитора            |Фамилия композитора                  |
|Александр Порфирьевич                |Бородин                              |
|Сергей Сергеевич                     |Прокофьев                            |
|Анатолий Константинович              |Лядов                                |
|Людвиг Ван                           |Бетховен                             |

   3. Соотнеси фамилию композитора и его музыкальное произведение: 5 баллов

      |№   |Композитор        |№         |Музыкальное произведение      |Ответы   |
|п/п |                  |произ-веде|                              |         |
|    |                  |ния       |                              |         |
|А   |Прокофьев         |1         |Спящая красавица              |А-3      |
|Б   |Лядов             |2         |Снегурочка                    |Б-5      |
|В   |Римский-Корсаков  |3         |Александр Невский             |В-2      |
|Г   |Чайковский        |4         |Соната №14 («Лунная»)         |Г-1      |
|Д   |Бетховен          |5         |Бирюльки                      |Д-4      |

   4. Соотнеси музыкальный жанр и его определение: 4 балла

|Музыкальный   |Определение                                        |Ответы   |
|жанр          |                                                   |         |
|1. Романс     |А. Крупное музыкальное сочинение для симфонического|1-В      |
|              |оркестра                                           |         |
|2. Симфония   |Б. Музыкальный цикл, который объединяет несколько  |2-А      |
|              |небольших самостоятельных произведений.            |         |
|3. Кантата    |В. Камерное музыкально-поэтическое произведение для|3-Г      |
|              |голоса с инструментальным сопровождением.          |         |
|4. Сюита      |Г. Крупное вокально-инструментальное произведение, |4-Б      |
|              |обычно для солистов, хора и оркестра.              |         |

   5. Подчеркни жанры вокальной музыки: (4  балла)  романс,  пьеса,  соната,
      кантата, гимн, песня, симфония.
   6. Соотнеси название музыкального голоса и его характеристику: 4 балла

|Музыкальный голос            |Характеристика                                 |
|Тенор                        |Высокий мужской голос                          |
|Сопрано                      |Высокий женский голос                          |
|Бас                          |Низкий мужской голос                           |
|Баритон                      |Мужской голос средней высоты                   |

   7. Доскажи словечко: 6 баллов

    1. Музыкальный спектакль, где все поют, называется ___опера_________
    2. Музыкальный спектакль, где все танцуют, называется ____балет________
    3. Главная песня страны называется _гимн__
    4. Краткое содержание оперы или балета называется __либретто__
    5. Первый балет был поставлен в стране ___Франция____
    6. Родина оперы страна __Италия___

   8. Назови жанр произведения: 5 баллов

    1. Бетховен «Сурок» ___песня____
    2. Чайковский «Лебединое озеро» __балет___
    3. Глинка «Руслан и Людмила» ___опера____
    4. Варламов «Белеет парус одинокий» __романс___
    5. Бородин «Богатырская» __симфония___

   9. Распредели музыкальные инструменты по столбикам в таблице: (10 баллов)

      Клавесин,  труба,  скрипка,  рояль,   барабан,   кларнет,   контрабас,
      валторна, тарелки, флейта.

|Клавишные         |Струнные          |Духовые           |Ударные           |
|музыкальные       |музыкальные       |музыкальные       |музыкальные       |
|инструменты       |инструменты       |инструменты       |инструменты       |
|клавесин          |скрипка           |труба             |барабан           |
|рояль             |контрабас         |кларнет           |тарелки           |
|                  |                  |валторна          |                  |
|                  |                  |флейта            |                  |

  10. На каком инструменте играл главный герой оперы-былины «Садко» Римского-
      Корсакова? (1 балл)

|а)                  |б)         |в)                   |г)                    |
|[pic]               |[pic]      |[pic]                |[pic]                 |

  11.  Какие две ноты находятся: перед РЕ и за нотой РЕ: (1 балл)

    а) МИ и ФА б) ДО и МИ в) ФА и СОЛЬ г) СОЛЬ и ДО

  12.  Соотнеси изображение и вид хора: 4 балла

      |Виды хоров:           |[pic]                     |[pic]                    |
|Народный              |                          |                         |
|Детский               |                          |                         |
|Академический         |                          |                         |
|Церковный             |                          |                         |
|Вид хора              |                          |                         |
|                      |[pic]                     |[pic]                    |
|Вид хора              |                          |                         |

  13.  Продолжи  слова  музыкального  произведения.  (4  балла,  за   каждую
      правильную строчку по 1 баллу)

    Россия – священная наша держава.
    Россия – любимая наша страна.
    Могучая воля, великая слава -
    Твоё достоянье на все времена!

Критерии оценки:

|% выполнения   |менее 50 %     |50 – 65 %      |66 – 89 %      |90 – 100 %     |
|работы         |               |               |               |               |
|Количество     |27 баллов и    |28 – 36 баллов |37 – 50 баллов |51 – 56 баллов |
|баллов         |менее          |               |               |               |
|Отметка        |2              |3              |4              |5              |

Автор работы: Данилова Надежда Георгиевна, учитель начальных классов  высшей
квалификационной категории БОУ Ню Мр ВО «Левашская ООШ».

                                 Литература:
   1. Бакланова Т.И. Музыка. 3-й класс: учебник/ Т.И. Бакланова. – Москва:
      АСТ: Астрель, 2013. - 141 с. – (Планета знаний)

     2. http://273music.ru/images/ljadov.jpg - А.К. Лядов
     3. http://add.coolreferat.com/tw_refs/1/554/554_html_m6a8ade2f.jpg -
        Н.А.Римский Корсаков
     4. https://fs00.infourok.ru/images/doc/203/231579/img2.jpg - А.П.
        Бородин
     5.
        https://regnum.ru/uploads/pictures/news/2016/05/17/regnum_picture_146
        3479987172610_normal.jpg – С.С. Прокофьев
     6. http://www.playcast.ru/uploads/2018/05/10/25205411.png - балалайка
     7. https://storage.googleapis.com/multi-static-content/previews/artage-
        io-thumb-8d9bbcda5241db4ff594512fe127f287.png - гармошка
     8.
        https://otvet.imgsmail.ru/download/241354778_2097d2bae8aad334d8ec7daa
        dcc29adf_800.jpg
        - гусли
     9. https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/09a0/0007358f-
        c7ea652d/img16.jpg - дудка
    10. http://kultura.ptz.ru/public/images/news/2016/03/04march/6.jpg
        детский хор
    11. http://razdolye.cerkov.ru/files/2014/12/01-800x600.jpg церковный
        хор
    12. http://chekhovtheatre.ru/assets/images/khor_rus-03.jpg народный хор
    13. http://choir-capella.ru/wp-
        content/uploads/2015/03/magnitogorsk1654f23e9e6447d.jpg
        академический хор

-----------------------
                                      3

                                      2

                                      4

                                      1


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация к уроку английского языка "Национальные символы стран изучаемого языка"

extracted_text:
Презентация к уроку английского языка «Национальные символы стран изучаемого языка»
Автор: Осипова Татьяна Николаевна,
преподаватель английского языка
краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ребрихинский лицей профессионального образования»
с.Ребриха, 2020
National symbols of English-speaking countries
National symbols
Official symbols
Flag
National anthem
Coat of arms

Unofficial symbols
National plant (tree or flower)
National animal/ bird
What country is this coat of arms?
Aim of lesson:
Study the national symbols of English-speaking countries.

План работы:
определить (вспомнить и назвать) основные англоговорящие страны,
повторить/изучить национальные символы стран изучаемого языка,
повторить/изучить историю национальных символов стран изучаемого языка,
закрепить и проверить знания.

Уметь:
- называть национальные символы англоговорящих стран,
- кратко рассказать о национальных символах стран изучаемого языка,
-отличать национальные символы англоговорящих стран друг от друга.

English-speaking countries
The United States of America
 (The USA)
Australia
Canada
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
 (The UK)
The bald eagle was chosen June 20, 1782 as the symbol of the United States of America, because of its long life, great strength and majestic looks, and also because it was then believed to exist only on this continent.      The eagle represents freedom.
The first station-The USA
,,,,,
,
Rose
Bald eagle
The national flag
The national bird
The national coat of arms
The national flower
« Stars and stripes »
The second station- The UK

The national plants
The national animal
A lion
The national flag-Union Jack

The national coat of arms
daffodil
shamrock
thistle
rose
Wales
Scotland
Nothern Ireland
England
The national flag
The maple
,
,
,,,
,,,,
Red
Lamp
Drink
E
L
K
The elk
+

The national animals
The beaver
The national tree
The national coat of arms
The third station-Canada

Golden Wattle (Acacia)
The national flag
The national coat of arms
The national plant
The fourth station- Australia
The nation anthem of English-speaking countries
«Chant National» («Песня нации»)
«The Star Spangled Banner» («Знамя, усыпанное звёздами»)

«God Save the Queen»
(«Боже храни нашу Королеву»)
«Advance Australia Fair»
(«Расцветай, о Австралия»)
Match country and flag
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
 (The UK)
Canada
Australia
The United States of America
 (The USA)
The United States of America
 (The USA)
Australia
Canada
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
 (The UK)
Match country and national plant
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
 (Scotland)
Canada
Australia
The United States of America
 (The USA)
The United States of America
 (The USA)
Australia
Canada
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
 (Scotland)
Match country and national animal or bird
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
 (The UK)
Canada
Australia
The United States of America
 (The USA)
The United States of America
 (The USA)
Canada
Canada
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
 (The UK)
Match country and coat of arms
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
 (The UK)
Canada
Australia
The United States of America
 (The USA)
The United States of America
 (The USA)
Australia
Canada
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
 (The UK)
Выполните тест (на столах).
Обменяйтесь ответами.
Ключ к тесту:
D
A
C
C
A
A
B
A
1-b     2-c    3-a
B

Критерии оценки:
9-10- “5”
7-8 – “4”
6- “3”
менее 6 – “2”
This is coat of arms of Canada.
What country is this coat of arms?
План работы:
определить (вспомнить и назвать) основные англоговорящие страны,
повторить/изучить национальные символы стран изучаемого языка,
повторить/изучить историю национальных символов стран изучаемого языка.

Уметь:
-называть национальные символы англоговорящих стран,
- кратко рассказать о национальных символах стран изучаемого языка,
-отличать национальные символы англоговорящих стран друг от друга.
The nation anthem of English-speaking countries
«Chant National» («Песня нации»)
«The Star Spangled Banner» («Знамя, усыпанное звёздами»)

«God Save the Queen»
(«Боже храни нашу Королеву»)
«Advance Australia Fair»
(«Расцветай, о Австралия»)
https://onlinetestpad.com/hpn44dgfeawcy
Home
Next
Home
Home
Источники информации:
1. How the Union Flag is Made Up, Origin of the Union Jack (British Flag): [Электронный ресурс]. Режим доступа:
https://www.youtube.com/watch?v=9-a2Zv0KIhQ
2. История флага Англии: [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=Udl3a3IO8z0
3. Online Test Pad (Онлайн тесты): [Электронный ресурс] -Режим доступа: https://onlinetestpad.com/hpn44dgfeawcy -интерактивный тест “Национальные символы англоговорящих стран” (автор Осипова Т.Н.).
4. Изображения взяты из открытых интернет-источников.


title: Речевая карта для обследования речи у детей

extracted_text:
РЕЧЕВАЯ КАРТА ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Фамилия, имя: Горбунков Андрей
Возраст: 5 лет
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОГО АППАРАТА, ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ И ПРОСОДИКИ
Общее звучание речи:
 голос нормальный ( тихий, звонкий, хриплый, монотонный, назализованный);
 четкая (невнятная, смазанная);
 темп нормальный (быстрый, замедленный);
  чрезмерно быстрая;
  малоразговорчив;
 паузы и ударения употребляет правильно.
Тип дыхания:
 диафрагмальный;
 речевое дыхание плавное (недостаточно плавное);
 речевой выдох продолжительный (не продолжительный).
Строение артикуляционного аппарата:
  строение языка не нарушено; нарушения – толстый, маленький, массивный, узкий, раздвоенный, укороченная связка.
 подвижность языка не нарушена; нарушения – гиперкинезы, тремор, девиация; объем артикуляционных движений ограничен; малоподвижный; испытывает трудности в удержании и переключении позы; нарушены движения кончика языка; саливация; спастичность, гипотония, дистония.
 строение неба не нарушено.
  прикус правильный; нарушения – передний открытый, боковой открытый, перекрестный, прогнатия, прогения.
 подъязычная связка не укорочена.
 строение зубов нормальное; нарушения – крупные, мелкие, редкие, кривые, диастема, отсутствие резцов (верхних/нижних), кариес.
  строение губ нормальное; нарушения массивные, наличие расщелины, послеоперационных рубцов.
 подвижность губ не нарушена,/нарушена Состояние общей моторики (координация движений, состояние мелкой моторики, доминантность):     Состояние артикуляционной моторики: развита достаточно/в пределах нормы/недостаточно.
  Выполняет основные артикуляционные движения губами, языком. Движения замедленные. Трудность в удержании артикуляционной позы. Нарушена координация движений языка и губ. Объем движений языка полный/неполный. Тонус нормальный/вялый.
Длительность выполнения движений и темп движений в норме. Синкенезии, замены движений не отмечаются/отмечаются.
ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Дифференциация звуков: С-З С-Ш Ш-Ж Ж-З Ш-Щ Ш-СЬ Ц-С Ц-ТЬ Ч-С Ч-ТЬ Ч-Ш Щ-Ж Л-Р П-Б Т-Д К-Х Ы-И
Повторение:
та-да-та __та-та-та____________
са-ша ___са-ша_____________
ба-па ___ба-па______________
да-та-та _-та-та-та____________
за-жа ___ за-жа____________
да-та ____та-та_______________
ка-га-га __ка-га-га____________
ла-ра ____ла-ра__________
кот - год – кот ___кот-год-кот______
 бочка – почка ___бочка-почка_____
том – дом – ком __том-дом-ком_____
лак – рак_____лак-рак______
гора – кора _____гора-кора_____
 Выделение определенного звука из ряда других звуков: определил все звуки, кроме д-т
 Отобрать картинки на заданный звук: все картинки отобрал правильно
 Выделение первого звука в слове:
Алик _А_
утка _У_
Оля __О_
эхо_Э_
 Выделение последнего звука в слове:
Пух __Х__
мука__А_____
нос___С____
 луна __А____
шары__Ы____
кот ____Д____
  Назови все звуки в слове (6 лет) МАК __М____А_______К___________________________
СЛОВАРЬ
1.Уровень обобщений:
Яблоко, персик, груша, слива, апельсин – фрукты
Помидор, огурец, репа, свѐкла, лук - овощи
Кукла, кубики, машинка, юла, солдатики - игрушки
Свитер, платье, шорты, юбка, шуба, рубашка - одежда
Блюдце, кастрюля, сковорода, ложка, чашка - посуда
Шкаф, стол, диван, кресло, тумбочка - мебель
Корова, коза, свинья, лошадь, овца – домашние животные
Волк, медведь, лиса, ѐж, заяц, белка – дикие животные
Петух, курица, утка, индюк, гусь – домашние птицы
Воробей, ворона, сорока, голубь – дикие птицы
 Автобус, троллейбус, поезд, самолѐт – транспорт
 2.Детѐныши / птенцы у:
коровы – телёнок
свиньи - поросёнок
утки - утёнок
лошади – жеребёнок
собаки – щенок
гуся -гусёнок
козы – козлёнок
 кошки – котёнок
курицы – цыплёнок
3.Подбор антонимов:
широкий - узкий
сухой – мокрый
 длинный – короткий
 высокий – низкий
 прямой – кривой
 большой – маленький
 весѐлый – грустный
 молодой - старый
4. Подбор прилагательных к им. существительному:
Лимон какой? Кислый,жёлтый
 Платье какое? Красивое, мягкое
Лиса какая? Хитрая,рыжая
Ёж какой? Колючий, маленький
Чай какой? Горячий, вкусный
 Цветы какие? Красивые, разноцветные

РЕЧЕВАЯ КАРТА ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Фамилия, имя: Сенченко Алина
Возраст: 6 лет
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОГО АППАРАТА, ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ И ПРОСОДИКИ
Общее звучание речи:
 голос нормальный ( тихий, звонкий, хриплый, монотонный, назализованный);
 четкая (невнятная, смазанная);
 темп нормальный (быстрый, замедленный);
  чрезмерно быстрая;
  малоразговорчив;
 паузы и ударения употребляет правильно.
Тип дыхания:
 диафрагмальный;
 речевое дыхание плавное (недостаточно плавное);
 речевой выдох продолжительный (не продолжительный).
Строение артикуляционного аппарата:
  строение языка не нарушено; нарушения – толстый, маленький, массивный, узкий, раздвоенный, укороченная связка.
 подвижность языка не нарушена; нарушения – гиперкинезы, тремор, девиация; объем артикуляционных движений ограничен; малоподвижный; испытывает трудности в удержании и переключении позы; нарушены движения кончика языка; саливация; спастичность, гипотония, дистония.
 строение неба не нарушено.
  прикус правильный; нарушения – передний открытый, боковой открытый, перекрестный, прогнатия, прогения.
 подъязычная связка не укорочена.
 строение зубов нормальное; нарушения – крупные, мелкие, редкие, кривые, диастема, отсутствие резцов (верхних/нижних), кариес.
  строение губ нормальное; нарушения массивные, наличие расщелины, послеоперационных рубцов.
 подвижность губ не нарушена,/нарушена Состояние общей моторики (координация движений, состояние мелкой моторики, доминантность):     Состояние артикуляционной моторики: развита достаточно/в пределах нормы/недостаточно.
  Выполняет основные артикуляционные движения губами, языком. Движения замедленные. Трудность в удержании артикуляционной позы. Нарушена координация движений языка и губ. Объем движений языка полный/неполный. Тонус нормальный/вялый.
Длительность выполнения движений и темп движений в норме. Синкенезии, замены движений не отмечаются/отмечаются.
ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Дифференциация звуков: С-З С-Ш Ш-Ж Ж-З Ш-Щ Ш-СЬ Ц-С Ц-ТЬ Ч-С Ч-ТЬ Ч-Ш Щ-Ж Л-Р П-Б Т-Д К-Х Ы-И
Повторение:
та-да-та __та-та-та____________
са-ша ___са-ша_____________
ба-па ___ба-па______________
да-та-та _-та-та-та____________
за-жа ___ за-жа____________
да-та ____та-та_______________
ка-га-га __ка-га-га____________
ла-ра ____ла-ра__________
кот - год – кот ___кот-год-кот______
 бочка – почка ___бочка-почка_____
том – дом – ком __том-дом-ком_____
лак – рак_____лак-рак______
гора – кора _____гора-кора_____
 Выделение определенного звука из ряда других звуков: определил все звуки, кроме д-т
 Отобрать картинки на заданный звук: все картинки отобрал правильно
 Выделение первого звука в слове:
Алик _А_
утка _У_
Оля __О_
эхо_Э_
 Выделение последнего звука в слове:
Пух __Х__
мука__А_____
нос___С____
 луна __А____
шары__Ы____
кот ____Д____
  Назови все звуки в слове (6 лет) МАК __М____А_______К___________________________
СЛОВАРЬ
1.Уровень обобщений:
Яблоко, персик, груша, слива, апельсин – фрукты
Помидор, огурец, репа, свѐкла, лук - овощи
Кукла, кубики, машинка, юла, солдатики - игрушки
Свитер, платье, шорты, юбка, шуба, рубашка - одежда
Блюдце, кастрюля, сковорода, ложка, чашка - посуда
Шкаф, стол, диван, кресло, тумбочка - мебель
Корова, коза, свинья, лошадь, овца – домашние животные
Волк, медведь, лиса, ѐж, заяц, белка – дикие животные
Петух, курица, утка, индюк, гусь – домашние птицы
Воробей, ворона, сорока, голубь – дикие птицы
 Автобус, троллейбус, поезд, самолѐт – транспорт
 2.Детѐныши / птенцы у:
коровы – телёнок
свиньи - поросёнок
утки - утёнок
лошади – жеребёнок
собаки – щенок
гуся -гусёнок
козы – козлёнок
 кошки – котёнок
курицы – цыплёнок
3.Подбор антонимов:
широкий - узкий
 сухой – мокрый
 длинный – короткий
 высокий – низкий
 прямой – кривой
 большой – маленький
 весѐлый – грустный
 молодой - старый
4. Подбор прилагательных к им. существительному:
Лимон какой? Кислый,жёлтый
 Платье какое? Красивое, мягкое
Лиса какая? Хитрая,рыжая
Ёж какой? Колючий, маленький
Чай какой? Горячий, вкусный
 Цветы какие? Красивые, разноцветные


title: Тест "Глагол. Повторение изученного" 5 класс (с ответами)

extracted_text:
6 класс
ТЕСТ
Глагол. Повторение изученного в 5-м классе

Задание 1. Укажите истинность или ложность вариантов ответа (да/нет):
__ глагол обозначает действие предмета
__ глаголы изменяются по временам
__ глаголы изменяются по спряжениям
__ глаголы бывают совершенного и несовершенного вида

Задание 2. Выберите глагол.  Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) когда
2) горячий
3) сидел
4) сверкающий

Задание 3. Выберите глагол совершенного вида.
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) сидеть
2) свалиться
3) улыбаться
4) покупать

Задание 4. Выберите глаголы, у которых не может быть формы настоящего времени. Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) прочитать
2) засидеться
3) приготовить
4) лечить
5) дать

Задание 5. Выберите глаголы первого спряжения.
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) дарить
2) узнать
3) петь
4) брить

Задание 6. Выберите глаголы второго спряжения.
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) писать
2) шипеть
3) гнать
4) пилить

Задание 7. Выберите предложения, в которых есть ошибки.
Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Девочка решила, что хорошо бы спрятатся под кровать.
2) Кажеться, нам пора вернуться.
3) Учиться - значит, каждый день наполняться новыми знаниями.
4) Он не успел удивится, а уже принялся здороваться со всеми.
5) Если костер разгориться, нужно оказаться как можно дальше от него.

Задание 8.

Задание 9. Образуйте форму простого будущего времени, третьего лица, единственного числа для глагола возненавидеть. Ответ запишите.

Запишите ответ:
__________________________________________

Задание 10. От каких глаголов нельзя образовать форму 1-го лица единственного числа?

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) побелить
2) победить
3) напеть
4) убедить
5) убежать
6) дать

Ответы:
1) Да; да; нет; да;
2) 3;
3) 2;
4) 1; 2; 3; 5;
5) 2; 3; 4;
6) 2; 3; 4;
7) 1; 2; 4; 5;
8) 4; 3; 2; 1;
9) возненавидит;
10) 2; 4;


title: Презентация "Человечество - единый человеческий вид"

extracted_text:
Создал мир большим Творец:
 семь морей в один конец,
И народов на пути не перечесть.
То, о чем мечтали в Йорке, -
Проза жизни на Майорке,
То, что в Лондоне позор,
 в Рангуне – честь.

                                          Р. Киплинг
Человечество – единый биологический вид
       Североамериканские индейцы, увидев бледнолицых (так они называли европейцев) и завезенных ими в Новый Свет из Африки темнокожих рабов, объяснили причину их появления так. Однажды боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать. После обжига они приобрели кирпично-красный оттенок – это были индейцы.
       В следующий раз боги заболтались и забыли вовремя вынуть фигурки из печи. Те обуглились и стали черны, как  головёшки. Так возникли негры. А потом уже боги, боясь пережечь глиняные статуэтки, вынули их раньше времени, и они получились бледно-розового цвета. Так появились европейцы.
Всё многообразие мифов о происхождении человека, названо  АНТРОПОГОНИЕЙ. От греческого «антропос» - человек и «гония» - происхождение.

АНТРОПОЛОГИЯ – наука изучающая происхождение и развитие человека. От греческого «антропос» – человек и «логос» - учение.
Чарльз Роберт Дарвин (1809-1882)
Чарльз Роберт Дарвин (1809-1882)
Человеческие расы – это группы людей, объединенных на основании общности происхождения и некоторых внешних наследственных признаков (цвет кожи и волос, форма головы, строение лица и др.).
Человеческие расы
Европеоидная

Негроидная

Монголоидная
РАСЫ ЗЕМЛИ
РАСЫ ЗЕМЛИ
РАСЫ ЗЕМЛИ
РАСЫ ЗЕМЛИ
ОТГАДАЙ   РАСУ!
Оценивание урока
1 ладошка

2 ладошки
Домашнее задание:
Выполнить задание №3 в паспорт путешественников.
Творческое задание: нарисовать литературных героев разных рас.
Использованная литература:
Научно-методический журнал «География в школе» №2 2000 г., Изд. «Школа-Пресс».
Журнал «Вокруг Света», №6 1989 г.
http://xreferat.ru/18/471-2-naselenie-zemnogo-shara.html

Составитель:
Рабикова  Адиля Валиевна
Учитель географии
МОУ СОШ  №1 г.Надым, ЯНАО


extracted_text:
Струков А.Ю.

Тема публикации:
"Планирование и реализация индивидуальных проектов"

Проекты (проектная деятельность) была введена в школах РФ ФГОС 2-го поколения:
Начальная школа (1-4 класс) – с 1 сентября 2011 г., ФГОС принят 06.10.2009 г.
Основное общее образование (5-9 класс) – с 1 сентября 2015 г., ФГОС принят 17.12.2010 г.
Среднее общее образование (10-11 класс) – с 1 сентября 2020 г., ФГОС принят 17.05.2012 г.
Основной концепт введения проектов при разработке ФГОС: замена лабораторных работ проектной деятельностью. Однако лабораторные работы существуют и по сей день.
Согласно ФГОС, проектная деятельность является частью внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся. Однако во многих школах введён предмет "ПИД (проектно-исследовательская деятельность)" за счёт аудиторных часов, отнятых у других дисциплин.
В ФГОС конкретно не прописано, в каких классах обучающиеся должны подготовить и защитить проект. Основной принцип – 1 проект на звено:
начальная школа (1-4 класс);
основное общее образование (5-9 класс);
среднее общее образование (10-11 класс).
Школы чаще всего делают защиту проектов в выпускных классах каждого звена (4,9 и 11), называя проект итоговым. Данный выбор можно считать не совсем удачным, так как в выпускных классах у школьников итак возрастает учебная нагрузка за счет подготовки к экзаменам (ВПР, ОГЭ, ЕГЭ).
О проектах в ФГОС для 10-11 классах говорится в пункте 11:
"Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно- творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных 25 областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта:

информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного".
Студенты, поступившие в ККБМК на базе основного общего образования (9 классов), выполняют проекты, которые они должны были подготовить и защитить в школе в случае продолжения учёбы в ней.
В рамках проектной деятельности осуществляется проектная образовательная технология. Авторы технологии: Дж. Дьюи, У. Килпатрик, С.Т. Шацкий. Страна происхождения: США. Время появления: 20-егоды ХХ в. Основные цели технологии: создание условий, при которых обучающиеся:
приобретают навыки общения, работая в разных группах,
развивают свои исследовательские познания (наблюдения, проведение анализа, обобщение, построение гипотез),
приобретают системное мышление,
могут воспользоваться приобретёнными знаниями, умениями, навыками, которые помогут в решении практических и познавательных задач,
самостоятельно и с энтузиазмом развивают дополнительные знания из различных источников.
Интересен тот факт, что в конце 20-х и начале 30-х годов XX века в советских школах уже широко применялся метод проектов для развития обучающегося. Тем не менее, этот метод не давал возможности обучающимся овладевать необходимым комплексом знаний в области определенной учебной программы, именно поэтому он был отменён в школе.
Классифицируя проекты, можно выделить 5 их основных типов:

Реализация проектов в ККБМК осуществляется в 5 этапов.

этап - Разработка и согласование тем проектов.
Сроки выполнения: сентябрь.
Основные принципы формулирования тем:
Тема должна быть конкретна и ясна. Но чем меньше в теме слов, тем более широкий смысл она приобретает и теряется конкретика. Тема проекта не может состоять из 1-2 слов.
Тема должна быть актуальна и интересна.
Желательно, чтобы тема содержала спорный момент.
Тема должна быть сформулирована одним предложением.
Тема должна быть реализуема в имеющихся условиях.

этап	-	Распределение	тем	проектов	между	студентами,	назначение руководителей проектов.
Сроки выполнения: октябрь.
По количеству участников выделяют следующие виды проектов:

Есть плюсы и минусы и как индивидуальных, так и групповых проектов:

этап - Написание проектов под контролем руководителей.
Сроки выполнения: октябрь – апрель
Руководители проектов совместно со студентами (участниками проектов) по каждому проекту составляют примерную структуру и согласовывают её с методическим отделом ККБМК.
Структура проекта включает в себя следующие части: СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (из двух глав)

ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ (если имеются)
Требования к оформлению печатной версии проекта в ККБМК аналогичны требованиям к оформлению выпускной квалификационной работы (прописаны в соответствующих методических рекомендациях, разработанных методическим отделом ККБМК в 2015 г.).

этап - Подготовка к защите проекта.
Сроки выполнения: апрель – май
Проектная работа должна быть представлена в виде текста, отпечатанного на одной стороне листа белой бумаги формата А4 в пластиковой папке-скоросшивателе.
Проектная работа в обязательном порядке подлежит рецензированию. Рецензию составляет один из преподавателей колледжа.
Проектная работа подписывается и допускается к защите заместителем директора по учебной работе ККБМК.
Для	защиты	проекта	студентами	–	участниками	проекта	подготавливается мультимедийная презентация, содержащая не более 10 слайдов.

этап - Защита проекта.
Защита проектных работ в учебных группах производится согласно расписанию в рамках сдвоенного аудиторного занятия.
В состав комиссии по защите проектов входят все преподаватели – руководители проектов в данной учебной группе и председатель цикловой комиссии. Возможно присутствие заведующего отделением.
На выступление с мультимедийной презентацией с целью защиты проектной работы студенту (или студентам) отводится 5-7 минут времени.
Оценка за проект ставиться в специальную ведомость (выдаётся на защиту учебной частью) и дублируется на титульном листе проекта.