title: Рабочая программа внеурочной деятельности "Разговор о правильном питании" 1-4 класс

extracted_text:
                          Муниципальное учреждение

          Отдел образования Камешкирского района Пензенской области

                             Кулясовский филиал

          Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

            средней общеобразовательной школы с. Русский Камешкир

|Принято                             |УтверждАЮ:                          |
|на педагогическом совете            |Директор школы                      |
|Протокол №__   от_____              |________ Мясников А. А.             |
|                                    |Приказ № ___от________              |

                  Рабочая программа внеурочной деятельности

                       «Разговор о правильном питании»

                     (направление: общеинтеллектуальное)

                          для учащихся 1-4 классов

                                                      Составитель программы:

                                                           Ефремкина О. В. ,

                                                   учитель начальных классов

                                           первой квалификационной категории

                 1. Планируемые   результаты освоения курса
              Личностными результатами изучения курса являются  формирование
умений:
    • Определять и  высказывать  под  руководством  педагога  самые  простые
      этические нормы;
    • В предложенный педагогом ситуациях делать самостоятельный выбор.
   Метапредметными  результатами  изучения   курса   являются   формирование
   универсальных учебных действий:
      Регулятивные УУД:
    • Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
    • Проговаривать последовательность действий
    • Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией
    • Учиться работать по предложенному учителем плану
    • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
    • Учиться совместно с учителем и  одноклассниками  давать  эмоциональную
      оценку деятельности товарищей
      Познавательные УУД:
    • Ориентироваться  в  своей  системе  знаний:  отличать  новое  от  уже
      известного с помощью учителя
    • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
      учебном пособии, других источниках информации
    • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
      свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя
    • Перерабатывать полученную  информацию:  делать  выводы  в  результате
      совместной работы всей группы, сравнивать и  группировать  полученную
      информацию
    • Преобразовывать  информацию  из  одной  формы  в  другую:  на  основе
      графических инструкций составлять словесные инструкции с  последующим
      применением их в практической деятельности
   Коммуникативные УУД:
    •  Донести  свою   позицию   до   остальных   участников   практической
      деятельности: оформлять свою мысль в устной речи
    • Слушать и понимать речь других
    • Читать и пересказывать текст
    • Совместно договариваться о правилах общения и следовать им
    • Учится  выполнять  различные  роли  в  группе  (лидера,  исполнителя,
      критика)
   Предметными результатами изучения курса являются формирование умений:
    •  Описывать признаки предметов и узнавать по их признакам
    • Выделять существенные признаки предметов
    • Сравнивать между собой предметы, явления
    • Обобщать, делать несложные выводы
    • Определять последовательность действий

                             2. Содержание курса

                                   1 класс

      Продукты питания (56 ч)

      Общее представление о полезных продуктах питания, овощах, фруктах,
      ягодах. Их роль в правильном ежедневном употреблении в пищу.
      Формирование общего представления  о молоке и молочных продуктах, рыбе
      и морепродуктах. Правильная тепловая обработка продуктов питания.

      Режим питания (5 ч)

      Общее представление о составлении  меню, о рационе правильного
      здорового питания, подбора  и совместимости продуктов питания,
      необходимых для здорового образа жизни.

      Речевой этикет (5 ч)

      Использование формул речевого этикета в процессе ведения диалога.
      Умение воспринимать речь партнера: понимать смысл высказывания,
      уточнять его с помощью вопросов. строить высказывание в устной и
      письменной форме: обдумывать предстоящий ответ.

                                   2 класс

      Разнообразие питания (34 ч)
      Из чего состоит наша пища. Что нужно есть в разное время года. Как
      правильно питаться, если занимаешься спортом. Что надо есть, если
      хочешь стать сильнее. Самые полезные продукты. Овощи, ягоды и фрукты –
      самые витаминные продукты. Где найти витамины весной? Каждому овощу
      своё время. Особенности национальной кухни. Конкурс проектов
      «Витаминная семейка». Малознакомые и редко используемые овощи и
      овощная зелень. Витамины. Сезонные гиповитаминозы и их профилактика.

      Гигиена питания и приготовление пищи (30 ч)
      Гигиена школьника. Здоровье – это здорово! Где и как готовят пищу. Что
      можно приготовить, если выбор продуктов ограничен.  Продукты  быстрого
      приготовления. Всё ли полезно, что в  рот  полезло.  Всегда  ли  нужно
      верить рекламе? Вредные и  полезные  привычки  в  питании.  Неполезные
      продукты: сладости, чипсы, напитки,  торты.  Полезные  напитки.  Ты  –
      покупатель.

      Этикет (4 ч)
      Правила поведения в столовой. Как правильно накрыть стол. Предметы
      сервировки стола. Как правильно вести себя за столом. Как правильно
      есть. На вкус и цвет товарищей нет! Кухни разных народов. Как питались
      на Руси и в России? За что мы скажем поварам спасибо. Необычное
      кулинарное путешествие. Правила поведения в гостях. Когда человек
      начал пользоваться ножом и вилкой.

                                   3 класс

      Рацион питания (34 ч)
      Молоко и молочные продукты. Блюда из зерна. Какую пищу можно найти в
      лесу. Что и как приготовить из рыбы. Дары моря. Плох обед, если хлеба
      нет. Из чего варят кашу, и как сделать кашу вкуснее. Если хочется
      пить. Значение жидкости для организма человека. Бабушкины рецепты.
      Хлеб всему голова. Мясо и мясные блюда. Вкусные и полезные угощения.
      Составляем меню на день.

      Разнообразие питания (30 ч)
      Из чего состоит наша пища. Что нужно есть в разное время года. Как
      правильно питаться, если занимаешься спортом. Что надо есть, если
      хочешь стать сильнее. Самые полезные продукты. Овощи, ягоды и фрукты –
      самые витаминные продукты. Где найти витамины весной? Каждому овощу
      своё время. Особенности национальной кухни. Конкурс проектов
      «Витаминная семейка». Малознакомые и редко используемые овощи и
      овощная зелень. Витамины. Сезонные гиповитаминозы и их профилактика.

      Из истории русской кухни (4 ч)

                                   4 класс
    Разнообразие питания (34 ч)
     Как правильно питаться, если занимаешься спортом. Что надо есть, если
    хочешь стать сильнее. Самые полезные продукты. Овощи, ягоды и фрукты –
    самые витаминные продукты. Где найти витамины весной? Каждому овощу
    своё время. Особенности национальной кухни. Конкурс проектов.
    Малознакомые и редко используемые овощи и овощная зелень. Витамины.
    Сезонные гиповитаминозы и их профилактика.

    Гигиена питания и приготовление пищи (30 ч)
    Гигиена школьника. Здоровье – это здорово! Где и как готовят пищу.  Что
    можно приготовить, если выбор продуктов  ограничен.  Продукты  быстрого
    приготовления. Всё ли полезно, что  в  рот  полезло.  Всегда  ли  нужно
    верить рекламе? Вредные  и  полезные  привычки  в  питании.  Неполезные
    продукты: сладости, чипсы,  напитки,  торты.  Полезные  напитки.  Ты  –
    покупатель.

    Этикет (4 ч)
    Правила поведения в столовой. Как правильно накрыть стол. Предметы
    сервировки стола. Как правильно вести себя за столом. Как правильно
    есть. Кухни разных народов. Как питались на Руси и в России? Необычное
    кулинарное путешествие. Правила поведения в гостях. Когда человек начал
    пользоваться ножом и вилкой. Вкусные традиции моей семьи.

                        3. Тематическое планирование
                              1-й год обучения

|№ п/п |Тема занятия                                      |Количество   |
|      |                                                  |часов        |
|1     |Если хочешь быть здоров                           |1            |
|2     |Если хочешь быть здоров                           |1            |
|3     |Из чего состоит наша пища                         |1            |
|4     |Из чего состоит наша пища                         |1            |
|5     |Полезные и вредные привычки                       |1            |
|6     |Полезные и вредные привычки                       |1            |
|7     |Самые полезные продукты                           |1            |
|8     |Самые полезные продукты                           |1            |
|9     |Как правильно есть (гигиена питания)              |1            |
|10    |Как правильно есть (гигиена питания)              |1            |
|11    |Удивительные превращения пирожка                  |1            |
|12    |Удивительные превращение пирожка                  |1            |
|13    |Твой режим питания                                |1            |
|14    |Твой режим питания                                |1            |
|15    |Из чего варят каши                                |1            |
|16    |Из чего варят каши                                |1            |
|17    |Как сделать кашу вкусной                          |1            |
|18    |Как сделать кашу вкусной                          |1            |
|19    |Плох обед, коли хлеба нет                         |1            |
|20    |Плох обед, коли хлеба нет                         |1            |
|21    |Хлеб всему голова                                 |1            |
|22    |Хлеб всему голова                                 |1            |
|23    |Полдник                                           |1            |
|24    |Полдник                                           |1            |
|25    |Время есть булочки                                |1            |
|26    |Время есть булочки                                |1            |
|27    |Пора ужинать                                      |1            |
|28    |Пора ужинать                                      |1            |
|29    |Почему полезно есть рыбу                          |1            |
|30    |Почему полезно есть рыбу                          |1            |
|31    |Мясо и мясные блюда                               |1            |
|32    |Мясо и мясные блюда                               |1            |
|33    |Где найти витамины зимой и весной                 |1            |
|34    |Где найти витамины зимой и весной                 |1            |
|35    |Всякому овощу – свое время                        |1            |
|36    |Всякому овощу – свое время                        |1            |
|37    |Как утолить жажду                                 |1            |
|38    |Как утолить жажду                                 |1            |
|39    |Что надо есть – если хочешь стать сильнее         |1            |
|40    |Что надо есть – если хочешь стать сильнее         |1            |
|41    |Что надо есть – если хочешь стать сильнее         |1            |
|42    |Что надо есть – если хочешь стать сильнее         |1            |
|43    |На вкус и цвет товарищей нет                      |1            |
|44    |На вкус и цвет товарищей нет                      |1            |
|45    |Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты       |1            |
|46    |Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты       |1            |
|47    |Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты       |1            |
|48    |Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты       |1            |
|49    |Каждому овощу – свое время                        |1            |
|50    |Каждому овощу – свое время                        |1            |
|51    |Народные праздники, их меню                       |1            |
|52    |Народные праздники, их меню                       |1            |
|53    |Народные праздники, их меню                       |1            |
|54    |Народные праздники, их меню                       |1            |
|55    |Как правильно накрыть стол.                       |1            |
|56    |Как правильно накрыть стол.                       |1            |
|57    |Когда человек начали пользоваться вилкой и ножом  |1            |
|58    |Когда человек начали пользоваться вилкой и ножом  |1            |
|59    |Щи да каша – пища наша                            |1            |
|60    |Щи да каша – пища наша                            |1            |
|61    |Что готовили наши прабабушки.                     |1            |
|62    |Что готовили наши прабабушки.                     |1            |
|63    |Итоговое занятие «Здоровое питание – отличное     |1            |
|      |настроение»                                       |             |
|64    |Итоговое занятие «Здоровое питание – отличное     |1            |
|      |настроение                                        |             |
|65    |Итоговое занятие «Здоровое питание – отличное     |1            |
|      |настроение                                        |             |
|66    |Итоговое занятие «Здоровое питание – отличное     |1            |
|      |настроение                                        |             |

                              2-й год обучения
|№  п/п |Тема  занятия                                    |Количество   |
|       |                                                 |часов        |
|1      |Вводное занятие. Повторение правил питания.      |1            |
|2      |Вводное занятие. Повторение правил питания.      |1            |
|3      |Путешествие по улице правильного питания.        |1            |
|4      |Путешествие по улице правильного питания.        |1            |
|5      |Время есть булочки.                              |1            |
|6      |Время есть булочки.                              |1            |
|7      |Оформление плаката «Молоко и молочные продукты». |1            |
|8      |Оформление плаката «Молоко и молочные продукты». |1            |
|9      |Конкурс «Знатоки молока»                         |1            |
|10     |Конкурс «Знатоки молока»                         |1            |
|11     |Изготовление книжки-самоделки «Кладовая народной |1            |
|       |мудрости»                                        |             |
|12     |Изготовление книжки-самоделки «Кладовая народной |1            |
|       |мудрости»                                        |             |
|13     |Пора ужинать                                     |1            |
|14     |Пора ужинать                                     |1            |
|15     |Практическая работа «Как приготовить бутерброды» |1            |
|16     |Практическая работа «Как приготовить бутерброды» |1            |
|17     |Составление меню для ужина.                      |1            |
|18     |Составление меню для ужина.                      |1            |
|19     |Значение витаминов в жизни человека.             |1            |
|20     |Значение витаминов в жизни человека              |1            |
|21     |Всегда ли нужно верить рекламе?                  |1            |
|22     |Всегда ли нужно верить рекламе?                  |1            |
|23     |Морепродукты.                                    |1            |
|24     |Морепродукты.                                    |1            |
|25     |Как готовить морепродукты                        |1            |
|26     |Как готовить морепродукты                        |1            |
|27     |«На вкус и цвет товарищей нет»                   |1            |
|28     |«На вкус и цвет товарищей нет»                   |1            |
|29     |Практическая работа «Из чего приготовлен сок?»   |1            |
|30     |Практическая работа «Из чего приготовлен сок?»   |1            |
|31     |Как утолить жажду                                |1            |
|32     |Как утолить жажду                                |1            |
|33     |Игра «Посещение музея воды»                      |1            |
|34     |Игра «Посещение музея воды»                      |1            |
|35     |Праздник чая                                     |1            |
|36     |Праздник чая                                     |1            |
|37     |Что надо есть, чтобы стать сильнее               |1            |
|38     |Что надо есть, чтобы стать сильнее               |1            |
|39     |Практическая работа « Меню спортсмена»           |1            |
|40     |Практическая работа « Меню спортсмена»           |1            |
|41     |Практическая работа «Мой день»                   |1            |
|42     |Практическая работа «Мой день»                   |1            |
|43     |Овощи, ягоды и фрукты - витаминные продукты      |1            |
|44     |Овощи, ягоды и фрукты - витаминные продукты      |1            |
|45     |Практическая работа «Изготовление витаминного    |1            |
|       |салата»                                          |             |
|46     |Практическая работа «Изготовление витаминного    |1            |
|       |салата»                                          |             |
|47     |КВН «Овощи, ягоды, фрукты – самые витаминные     |1            |
|       |продукты»                                        |             |
|48     |КВН «Овощи, ягоды, фрукты – самые витаминные     |1            |
|       |продукты»                                        |             |
|49     |Оформление плаката «Витаминная страна»           |1            |
|50     |Оформление плаката «Витаминная страна»           |1            |
|51     |Посадка лука.                                    |1            |
|52     |Посадка лука.                                    |1            |
|53     |Каждому овощу свое время.                        |1            |
|54     |Каждому овощу свое время.                        |1            |
|55     |Инсценирование сказки «Вершки и корешки»         |1            |
|56     |Инсценирование сказки «Вершки и корешки»         |1            |
|57     |Конкурс «Овощной ресторан»                       |1            |
|58     |Конкурс «Овощной ресторан»                       |1            |
|59     |Изготовление книжки «Витаминная азбука»          |1            |
|60     |Изготовление книжки «Витаминная азбука»          |1            |
|61     |Изготовление книжки «Витаминная азбука»          |1            |
|62     |Изготовление книжки «Витаминная азбука»          |1            |
|63     |Творческий отчет «Реклама овощей».               |1            |
|64     |Творческий отчет «Реклама овощей».               |1            |
|65     |Творческий отчет «Реклама овощей».               |1            |
|66     |Творческий отчет «Реклама овощей».               |1            |
|67     |Подведение итогов                                |1            |
|68     |Подведение итогов                                |1            |

                              3-й год обучения
|№  п/п |Тема занятия                                     |Количество   |
|       |                                                 |часов        |
|1      |Введение                                         |1            |
|2      |Введение                                         |1            |
|3      |Практическая работа.                             |1            |
|4      |Практическая работа.                             |1            |
|5      |Из чего состоит наша пища                        |1            |
|6      |Из чего состоит наша пища                        |1            |
|7      |Практическая работа «Меню сказочных героев»      |1            |
|8      |Практическая работа «Меню сказочных героев» 1    |1            |
|9      |Что нужно есть в разное время года               |1            |
|10     |Что нужно есть в разное время года               |1            |
|11     |Оформление дневника здоровья                     |1            |
|12     |Оформление дневника здоровья                     |1            |
|13     |Выпуск стенгазеты о составе нашей пищи           |1            |
|14     |Выпуск стенгазеты о составе нашей пищи           |1            |
|15     |Игра «В гостях у тетушки Припасихи»              |1            |
|16     |Игра «В гостях у тетушки Припасихи»              |1            |
|17     |Конкурс кулинаров                                |1            |
|18     |Конкурс кулинаров                                |1            |
|19     |Как правильно питаться, если занимаешься спортом |1            |
|20     |Как правильно питаться, если занимаешься спортом |1            |
|21     |Составление меню для спортсменов                 |1            |
|22     |Составление меню для спортсменов                 |1            |
|23     |Оформление дневника «Мой день»                   |1            |
|24     |Оформление дневника «Мой день»                   |1            |
|25     |Конкурс «Семейное блюдо из овощей»               |1            |
|26     |Конкурс «Семейное блюдо из овощей»               |1            |
|27     |Где и как готовят пищу                           |1            |
|28     |Где и как готовят пищу                           |1            |
|29     |Экскурсия в столовую.                            |1            |
|30     |Экскурсия в столовую.                            |1            |
|31     |Конкурс «Хозяюшка».                              |1            |
|32     |Конкурс «Хозяюшка».                              |1            |
|33     |Как правильно накрыть стол.                      |1            |
|34     |Как правильно накрыть стол.                      |1            |
|35     |Игра «Накрываем стол»                            |1            |
|36     |Игра «Накрываем стол»                            |1            |
|37     |Молоко и молочные продукты                       |1            |
|38     |Молоко и молочные продукты                       |1            |
|39     |Виртуальная экскурсия на молокозавод             |1            |
|40     |Виртуальная экскурсия на молокозавод             |1            |
|41     |Игра-исследование «Это удивительное молоко»      |1            |
|42     |Игра-исследование «Это удивительное молоко»      |1            |
|43     |Молочное меню                                    |1            |
|44     |Молочное меню                                    |1            |
|45     |Блюда из зерна                                   |1            |
|46     |Блюда из зерна                                   |1            |
|47     |Путь от зерна к батону                           |1            |
|48     |Путь от зерна к батону                           |1            |
|49     |Конкурс «Венок из пословиц»                      |1            |
|50     |Конкурс «Венок из пословиц»                      |1            |
|51     |Игра – конкурс «Хлебопеки»                       |1            |
|52     |Игра – конкурс «Хлебопеки»                       |1            |
|53     |Выпуск стенгазеты                                |1            |
|54     |Выпуск стенгазеты                                |1            |
|55     |Праздник «Хлеб всему голова»                     |1            |
|56     |Праздник «Хлеб всему голова»                     |1            |
|57     |Виртуальная экскурсия на хлебокомбинат           |1            |
|58     |Виртуальная экскурсия на хлебокомбинат           |1            |
|59     |Оформление проекта « Хлеб- всему голова»         |1            |
|60     |Оформление проекта « Хлеб- всему голова»         |1            |
|61     |Оформление проекта « Хлеб- всему голова»         |1            |
|62     |Оформление проекта « Хлеб- всему голова»         |1            |
|63     |Оформление проекта « Хлеб- всему голова»         |1            |
|64     |Творческий отчет                                 |1            |
|65     |Творческий отчет                                 |1            |
|66     |Творческий отчет                                 |1            |
|67     |Подведение итогов                                |1            |
|68     |Подведение итогов                                |1            |

                              4-й год обучения

|№ п/п  |Тема  занятия                                    |Количество   |
|       |                                                 |часов        |
|1      |Вводное занятие                                  |1            |
|2      |Вводное занятие                                  |1            |
|3      |Какую пищу можно найти в лесу.                   |1            |
|4      |Какую пищу можно найти в лесу.                   |1            |
|5      |Правила поведения в лесу                         |1            |
|6      |Правила поведения в лесу                         |1            |
|7      |Лекарственные растения                           |1            |
|8      |Лекарственные растения                           |1            |
|9      |Что и как можно приготовить из рыбы              |1            |
|10     |Что и как можно приготовить из рыбы              |1            |
|11     |Конкурсов рисунков «В  подводном царстве»        |1            |
|12     |Конкурсов рисунков «В  подводном царстве»        |1            |
|13     |Эстафета поваров                                 |1            |
|14     |Эстафета поваров                                 |1            |
|15     |Конкурс половиц и  поговорок                     |1            |
|16     |Конкурс половиц и  поговорок                     |1            |
|17     |Дары моря.                                       |1            |
|18     |Дары моря                                        |1            |
|19     |Виртуальная экскурсия в магазин морепродуктов    |1            |
|20     |Виртуальная экскурсия в магазин морепродуктов    |1            |
|21     |Оформление плаката « Обитатели моря»             |1            |
|22     |Оформление плаката « Обитатели моря»             |1            |
|23     |Викторина « В гостях у Нептуна»                  |1            |
|24     |Викторина « В гостях у Нептуна»                  |1            |
|25     |Меню из морепродуктов                            |1            |
|26     |Меню из морепродуктов                            |1            |
|27     |Кулинарное путешествие по России.                |1            |
|28     |Кулинарное путешествие по России.                |1            |
|29     |Традиционные блюда нашего края                   |1            |
|30     |Традиционные блюда нашего края                   |1            |
|31     |Практическая работа по составлению меню          |1            |
|32     |Практическая работа по составлению меню          |1            |
|33     |Конкурс рисунков « Вкусный маршрут»              |1            |
|34     |Конкурс рисунков « Вкусный маршрут»              |1            |
|35     |Игра – проект « Кулинарный глобус»               |1            |
|36     |Игра – проект « Кулинарный глобус»               |1            |
|37     |Праздник « Мы за чаем не скучаем»                |1            |
|38     |Праздник « Мы за чаем не скучаем»                |1            |
|39     |Что можно приготовить, если выбор продуктов      |1            |
|       |ограничен                                        |             |
|40     |Что можно приготовить, если выбор продуктов      |1            |
|       |ограничен                                        |             |
|41     |Составление недельного меню                      |1            |
|42     |Составление недельного меню                      |1            |
|43     |Конкурс кулинарных рецептов                      |1            |
|44     |Конкурс кулинарных рецептов                      |1            |
|45     |Конкурс « На необитаемом острове»                |1            |
|46     |Конкурс « На необитаемом острове»                |1            |
|47     |Как правильно вести себя за столом               |1            |
|48     |Как правильно вести себя за столом               |1            |
|49     |Как правильно вести себя за столом               |1            |
|50     |Как правильно вести себя за столом               |1            |
|51     |Изготовление книжки «Правила поведения за столом»|1            |
|52     |Изготовление книжки «Правила поведения за столом»|1            |
|53     |Изготовление книжки «Правила поведения за столом»|1            |
|54     |Изготовление книжки «Правила поведения за столом»|1            |
|55     |Накрываем праздничный стол                       |1            |
|56     |Накрываем праздничный стол                       |1            |
|57     |Накрываем праздничный стол                       |1            |
|58     |Накрываем праздничный стол                       |1            |
|59     |Олимпиада здоровья                               |1            |
|60     |Олимпиада здоровья                               |1            |
|61     |Олимпиада здоровья                               |1            |
|62     |Олимпиада здоровья                               |1            |
|63     |Проект «Вкусные традиции моей семьи»             |1            |
|64     |Проект «Вкусные традиции моей семьи»             |1            |
|65     |Проект «Вкусные традиции моей семьи»             |1            |
|66     |Проект «Вкусные традиции моей семьи»             |1            |
|67     |Подведение итогов                                |1            |
|68     |Подведение итогов                                |1            |


title: Сценарий утренника в детском саду "9 Мая - День Победы"

extracted_text:
Сценарий утренника в детском саду «9 Мая — День Победы».
Цели: расширение знаний о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны; закрепление представления о празднике Дне победы; формирование патриотических чувств у детей.
Задачи: воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранам ВОВ; способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги; развивать духовно- нравственный и интеллектуальный потенциал художественно-эстетическими средствами, музыкальной культурой.

Ход праздника:

Под музыку («Пусть всегда будет Солнце» сл. Л. Ошанина, муз. А. Островского) в зал входят дети, в руках у них белые голуби сделанные из бумаги. Дети выстраиваются в 4 колонны лицом к зрителю.
Ведущая:
Люди на улице
Подняли головы:
Голуби, голуби,
Белые голуби,
Шумом их крыльев
Город наполнен,
Людям о мире
Голубь напомнил.
Танец «Птицы» после танца дети садятся на стулья.

Ведущая:
Здравствуйте, дорогие друзья!
Мы сегодня отмечаем
Светлый праздник всей страны.
Помнить люди эту дату
Обязательно должны!

1-й ребенок:
Ромашки весь луг засыпали,
А клевер - пушистый шмель,
И пахнет сосной и липою,
И машет крыльями ель.
Вот здесь, где все дышит сказкою,
Родились мы и живем,
Поэтому край наш ласковый
Родиной мы зовем.
Ведущая:
Россия – страна красивая, богатая, и очень многие иноземцы хотели бы владеть её сокровищами. Нашей стране не раз приходилось отражать нападение врагов.
Летом 1941года, 22 июня, на рассвете гитлеровские войска без предупреждения напали на нашу Родину. Фашисты пытались лишить нас свободы, захватить наши земли и города. Так началась Великая Отечественная война.
Сообщение о начале войны!
Ведущая:
Вставай, страна огромная! Вставай на смертный бой! Эта музыка, эти слова были знакомы во время войны каждому человеку. Эта песня была призывом к борьбе с врагом.
Видео «Начало войны».

Ведущая:
Посмотрите на этот рисунок, его нарисовал Иракли Моисеевич Тоидзе и назвал «Родина – мать зовет!»
Эта женщина - мать зовет всех своих сыновей и дочерей вступить в ряды армии, быть честными, храбрыми, дисциплинированными бойцами, до последнего вздоха быть преданными своему народу. Она призывает всех защищать Родину от врагов – мужественно, умело, с достоинством и честью, не жалея своей крови и жизни.
И все жители нашей многомиллионной страны как один поднялись на защиту Родины и свободы.
2-й ребенок:
Летней ночью на рассвете,
Когда мирно спали дети,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против русских, против нас!
3-й ребенок:
Вставай, народ!
Услышав клич Земли,
На фронт солдаты Родины ушли.
Отважно шли солдаты в бой
За каждый город и за нас с тобой!
Ведущая:
О войне было сложено много пословиц и поговорок.
Дети:
1. Смело иди в бой, Родина за тобой.
2. Дружно за мир стоять – войне не бывать.
3. Солдатское дело – воевать хорошо и умело.
4. Русский солдат не знает преград.
5. Командира приказ – Родины наказ.
6. Кто за правое дело дерётся, у того двойная сила берётся.
7. Друг за друга стой – и выиграешь бой.
8. Кто за правое дело стоит, тот всегда победит.
Ведущая:
Шла война, а жизнь продолжалась. Дома солдат ждали матери, жены, дети. Они писали на фронт письма и с нетерпением ждали ответа – весточки с фронта. В редкие минуты тишины солдаты отдыхали, рассматривали фотографии родных и близких людей и писали домой письма.
4-й ребенок:
Не грусти, моя милая, не грусти моя нежная,
Я тебя не забыл в бурном грохоте дней.
Я тебя только вижу через метелицу снежную,
А желанье увидится все сильней и сильней.
Мы на запад идем, изгоняя захватчиков,
Им на нашей земле ни вершка места нет!
Залпы наших орудий, огонь автоматчиков
С каждым днем приближают победы рассвет!
Упражнения с флажками.
Ведущая:
Много горя принесли фашисты на нашу землю: жгли деревни, разрушали города, убивали мирных жителей – женщин, стариков и детей. Одна надежда оставалась у народа – на нашу армию, стойкость, мужество, героизм наших солдат и офицеров. И они оправдали надежду своих жен, матерей и детей – всех, кто ждал их, верил им и писал письма. О женщинах пишут стихи, во время войны женским именем назвали орудие, женщинам посвящали песни.
5-й ребенок:
Ну, а эту песню
Все в России знают.
И на празднике её
Часто вспоминают.
Её бойцы в окопах напевали,
И в честь её орудия назвали.
А давайте – ка, станцуем под любимую «Катюшу»!

Танец «Катюша».

Ведущая:
Великая Отечественная война закончилась 9 мая 1945 года. Мы победили. 9 Мая стал всенародным Днём Победы.
Что такое День Победы?
6-й ребенок:
Это утренний парад.
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Ведущая:
Что такое День Победы?
7-й ребенок:
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Ведущая:
Что такое День Победы?
8-й ребенок:
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
И прадедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Ведущая:
Что такое День Победы?
Все вместе:
Это значит – нет войны!
Вальс победы.
9-й ребенок:
Мир и дружба всем нужны,
Мир важней всего на свете,
На земле, где нет войны,
Ночью спят спокойно дети.
10-й ребенок:
Нам нужен разноцветный мир,
И все мы будем рады,
Когда исчезнут на земле
Все пули и снаряды.
11-й ребенок:
Мы за мир на всей планете,
Дружно скажем: «Нет войне!»,
Пусть поют о мире дети
В нашей солнечной стране!
Песня «Наследники победы».

Светлый праздник День Победы
Отмечает вся страна
Наши бабушки и деды
Надевают ордена
ПРИПЕВ:
День 9 Мая!
Звонко горны поют.
Пусть гремит не смолкая,
В честь победы салют!
А-а-а-а-а
А-а-а-а-а
Пусть гремит не смолкая,
В честь победы салют!
Наши бабушки и деды
На внучат глядят своих.
Мы - наследники победы
Мы с тобой - надежда их.
ПРИПЕВ:
День 9 Мая!
Звонко горны поют.
Пусть гремит не смолкая,
В честь победы салют!
А-а-а-а-а
А-а-а-а-а
Пусть гремит не смолкая,
В честь победы салют!
Сегодня праздник – День Победы!
Счастливый праздник – день весны,
В цветы все улицы одеты,
И песни звонкие слышны.
Я знаю от папы,я знаю от деда:
Девятого мая пришла к нам Победа!
Победного дня весь народ ожидал,
Тот день самым радостным праздником стал!
Отстоял народ Отчизну,
Шел отважно в грозный бой,
Не жалели люди жизни
Для Отчизны дорогой!
Принесли отцы и деды
Счастье людям всей земли.
Славим в светлый День Победы
Всех, кто в бой великий шли!
Исполняется сценка «Мы военные» С. Михалкова После сценки дети садятся на места.
Телефонист.
Алло, Юпитер? Я - Алмаз.
Почти совсем не слышу вас,
Мы с боем заняли село.
А как у вас? Алло! Алло!
Телефонист с телефоном,
присаживается на одно колено, говорит текст.
Рядовой.
Я пехотинец молодой.
С фашистом дрался под Москвой.
Не раз в разведку я ходил,
Меня полковник наградил
Выходит, в форме, говорит текст и отдает честь, показывает на груди медаль.
Командир танка (смотрит в бинокль).
На горизонте самолет.
По курсу - полный ход, вперед!
Готовься к бою, экипаж!
Отставить, истребитель наш.
Мимо пробегает ребенок, держа самолет на вытянутых руках.
Медсестра.
Что вы стонете, раненый!
Потерпите немного, сейчас перевяжу!
И рана у вас неглубока,
Заживет наверняка.
Двое выводят раненого, садят его на стул. Медсестра говорит слова, перевязывая руку бинтом.
Автоматчик.
Вот я забрался на чердак.
Быть может, здесь таится враг?
За домом очищаем дом,
Автоматчик выходит с автоматом на плече, Водит из стороны в
сторону автоматом.
Все вместе.
Врага повсюду мы найдем.
Ребенок.
Благодарим, солдаты, вас
За жизнь, за детство, за весну.
За тишину, за мирный дом.
За мир, в котором мы живем.
Песня «Мой дедушка» (дуэт старшая группа)
Мой дедушка герой!
Он защищал страну,
Не спит он ночь порой,
Как вспомнит ту войну.
Был дважды ранен он,
Поправился и в строй.
И вновь бои с врагом,
Мой дедушка герой!
Когда война прошла,
Не отдыхал мой дед,
На мирные дела
Потратил много лет.
Берут своё года,
Болеет дед порой,
Но для меня всегда.
Мой дедушка герой!
Давно войны той нет,
Но в памяти она,
Бойцов, таких как дед,
Не забывай, страна!
Ведущая:
Каждый год 9-го мая на главной площади нашей страны – Красной площади – проходит военный парад. Проезжает военная техника, проходят маршем нынешние солдаты и курсанты военных училищ, но самые главные на этом празднике – ветераны, люди, выжившие и победившие в той страшной войне. На их груди сияет множество орденов и медалей за их мужество и смелость, за героизм и отвагу. Ветераны надевают ордена и медали, встречаются у памятников погибшим, рассказывают о том, как воевали.
Вальс друзей.
Ведущая:
У стен Кремля горит Вечный огонь славы героям, павшим в боях. Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве. Всем защитникам, ветеранам вечная слава!
Люди, покуда сердца стучатся – помните!
Какой ценой завоевано счастье – помните!
О тех, кто уже никогда не споет – помните!
Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили
Тех, кто уже не придет никогда – помните!
А. Филиппенко "Вечный огонь"
1. Над могилой в тихом парке
расцвели тюльпаны ярко
Вечно тут огонь горит
Тут солдат советский спит
2. Мы склонились низко низко
У подножья обелиска
Наш венок расцвёл на нём
Жарким пламенным огнём
3. Мир солдаты защищали
Жизнь они за нас отдали
Сохраним в сердцах своих
Память вечную о них.
11-й ребенок:
Труден был путь к Победе,
Жесток был смертельный бой,
Но просчитались фашисты,
Не сломлен народ войной!
Как с рёвом рвались танки в бой,
Свистели снаряды, ракеты,
Пугали расправой мирных людей,-
Нельзя нам вовек позабыть об этом.
11-й ребенок:
Вечный огонь – людских судеб огонь.
Это – вечная память народа живая
Умирали бойцы, не одетые в бронь,
Пядь кровавой земли в ладонь зажимая.
Их минутой молчания скорбно почтим,
Всех погибших, за Родину павших,
Ощущая, как будто бы с ними горим
В пасти войны, наших лучших забравшей.
Ведущая:
Ребята, давайте минутой молчания почтим память всех героев, павших за мир и счастье на земле.
На минуту встаньте, дети,
В память всех не пришедших с войны.
(Звучит Реквием. Моцарт).
Ребенок:
Нужен мир тебе и мне,
Чистый воздух на заре,
Птичий гомон, детский смех,
Солнце, дождик, белый снег.
Лишь война, лишь война,
На планете не нужна!
Ребёнок:
Май.
Россия.
Цветёт весна.
Отгремела давно война.
И сегодня у братских могил
Вспомним тех, кто нам жизнь сохранил.
Минута молчания
Не забыть нам этой даты,
Что покончилась с войной
Той великою весной.
Победителю – солдату
Сотни раз поклон земной!
Песня: «День Победы»
Песня «Не отнимайте солнце у детей»
«Не отнимайте солнце у детей»
Один рассвет для всех горстями дарит солнце
Наш звонкий детский смех сквозь души взрослых бьётся
Луч солнца из окна, что утром мирно светит
Ты защитишь страна, чтоб улыбались дети
Припев:
Не отнимайте солнце у детей
И жизнь земли вовеки не прервётся
Чтоб над землёй звучало каждый день:
Пусть всегда будет солнце
Пусть всегда будет солнце
Мы вырастим и всё поможем вам исправить
И крест ваш понесём и не порушим память
Луч солнца из окна, что утром мирно светит
Ты защитишь страна, чтоб жили твои дети
Припев:
Не отнимайте солнце у детей
И жизнь земли вовеки не прервётся
Чтоб над землёй звучало каждый день:
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет солнце!


title: Тест "Химическая связь и строение вещества" 11 класс

extracted_text:
Химическая связь и строение вещества
1 вариант.
Часть 1
1. Ионная связь образуется между:
между атомами металла и неметалла
между атомами различных неметаллов
одинаковыми атомами неметалла
различными атомами неметалла
2. В аммиаке и хлориде бария химическая связь соответственно
      1) ионная и ковалентная полярная
      2) ковалентная полярная и ионная
      3) ковалентная неполярная и металлическая
      4) ковалентная неполярная и ионная
3. Вещества только с ионной связью приведены в ряду:
      1) F2, ССl4, КС1                   2) NaBr, Na2O, KI
      3) SO2, P4, CaF2                    4) H2S, Br2, K2S
4. В каком ряду все вещества имеют ковалентную полярную связь?
      1) HCl, NaCl. Cl2                  2) O2, H2O, CO2
      3) H2O, NH3, CH4                 4) NaBr, HBr, CO
5. Веществами с неполярной ковалентной связью являются
     1) вода и алмаз                    2) водород и хлор
     3) медь и азот                      4) бром и метан
6. Между атомами с одинаковой относительной электроотрицательностью образуется химическая связь
    1) ионная                                       2) ковалентная полярная
    3) ковалентная неполярная         4) водородная
7. Химический элемент, в атоме которого электроны по слоям распределены так: 2, 8, 8, 2 образует с водородом химическую связь
    1) ковалентную полярную           2) ковалентную неполярную
    3) ионную                                      4) металлическую
8. Тремя общими электронными парами образована ковалентная связь в молекуле
    1)  азота                              2) сероводорода
    3)  метана                           4) хлора
9.Молекулярную кристаллическую решетку имеет соединение:
   1) сероводород   2) хлорид натрия    3) кварц       4) медь.
10. Водородная связь не характерна для вещества
     1) Н2О      2) СН4      3) NH3     4) СНзОН

Часть 2
1.Установите соответствие между видом химической связи и формулой вещества
2. Установите соответствие между типом кристаллической решетки вещества и его свойствами.

Задание 2-3 имеет несколько ответов
3. Характеристики ковалентной полярной связи:
1)  образуется за счет одной или нескольких общих электронных пар
2) связь осуществляется между атомами металлов и неметаллов
3) образование связи происходит при отдаче или присоединении электронов
4) связь осуществляется между атомами различных неметаллов
5) связь осуществляется за счет электростатических сил притяжения разноименно заряженных частиц.

4.Укажите знаки элементов, в соединениях с которыми хлор образует ковалентные полярные связи:
1) калий         2) углерод        3) кальций	   4) водород      5) натрий

Часть 3 (развернутый ответ)
Укажите вид химической связи. Составьте схемы образования.
     AICI3, Mg, Br2, PCI3, (NH3) n

Химическая связь и строение вещества      2 вариант.
Часть 1
1. Ковалентная неполярная связь образуется между:
между атомами металла и неметалла
между атомами различных неметаллов
одинаковыми атомами неметалла
различными атомами неметалла
2. В хлориде калия и азоте химическая связь соответственно
      1) ионная и ковалентная полярная
      2) ковалентная полярная и ионная
      3) ковалентная неполярная и металлическая
      4) ионная и ковалентная неполярная
3. Ковалентная полярная связь характерна для каждого из двух веществ, формулы которых
      1)  KI и Н2О                             2)   СО2 и К2О
      3)  H2S и Na2S                          4) CS2 и РС15
4. Соединениями с ковалентной полярной и ковалентной неполярной связью являются соответственно:
1)вода и сероводород
2)бромид калия и азот
3)аммиак и водород
4)кислород и метан
1)вода и сероводород
2)бромид калия и азот
3)аммиак и водород
4)кислород и метан
       1) вода и сероводород         2) бромид калия и азот
       3) аммиак и водород           4) кислород и метан
5. Соединения с ионным типом связи
NaCl, K2S, HCl
HCl, Br2, CaCl2
Cl2, N2, O2
CaCl2, NaI, BaCl2
6. В какой молекуле химическая связь наиболее прочная
       1) O2         2) N2        3) F2        4) H2
7. Вещества молекулярного строения характеризуются
       1) высокой температурой плавления    2) электропроводностью
       3) твердостью                4) низкой температурой плавления
8 Водородные связи образуются между молекулами
       1)  диметилового эфира                     2) метанол
       3)  этилена                                           4) этилацетата
1)вода и сероводород
2)бромид калия и азот
3)аммиак и водород
4)кислород и метан
9. Химический элемент, в атоме которого электроны по слоям распределены так: 2, 8, 1 образует с водородом химическую связь
      1) ковалентную полярную        2) ковалентную неполярную
      3) ионную                                   4) металлическую
10. Атомную кристаллическую решетку имеет каждое из двух веществ:
       1) оксид кремния (IV) и оксид углерода (IV)             2) хлор и иод
       3) алмаз и кремний              4) хлорид калия и фторид железа (III)

Часть 2
1.Установите соответствие между видом химической связи и формулой вещества
2. Установите соответствие между названием вещества и типом его кристаллической решетки.

Задание 2-3 имеет несколько ответов
3. Характеристики ионной связи:
1) осуществляется между атомами неметаллов с различным значением   электроотрицательности
2) осуществляется за счет сил электростатического притяжения ионов
3) образуется при взаимодействии атомов металлов и неметаллов
4) характеризуется наличием свободно перемещающихся электронов
5) образуется при взаимодействии одинаковых или разных атомов металлов

3.Укажите знаки элементов, в соединениях с которыми хлор образует ионные связи:
1) углерод	2) кислород	3) литий	4) кальций	5) водород

Часть 3 (развернутый ответ)

Укажите вид химической связи. Составьте схемы образования.
   SCI2, K2 O, N2, Ca, (H2 O) n


title: Итоговый тест по технологии 9 класс

extracted_text:
                  Итоговый тест по технологии для 9 класса

                                  Вариант 1
1. Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
При изготовлении фартука применяются машинные швы:
а) накладной;
б) запошивочный;
в) стачной;
г) в подгибку с закрытым срезом;
д) расстрочной.
2. Отметьте знаком "+" все правильные ответы.
Снятие мерки "Полуобхват талии" выполняется:
а) по самому узкому месту туловища
б) от линии талии до желаемой длины
в) горизонтально, вокруг туловища по линии бедер
3. Моделирование – это:
а) выполнение расчета и построение чертежа
б) создание различных фасонов
в) снятие мерок
4. Отметьте знаком "+" все правильные ответы. Влажно-тепловая обработка
швейного изделия это:
а) стирка
б) глажение
в) чистка
5. На какой способ варки яиц требуется 2 минуты:
а) в «мешочек»
6) всмятку
в) вкрутую
6. При приготовлении блюд из яиц их разбивают:
а) в посуду, в которой готовят, сразу
6) в отдельную посуду
в) это не имеет значения
7. Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
При снятии мерок записывают полностью (не делят пополам) величины:
а) Ди;
б) Ст;
в) Сб;
г) Сш.
8. Отметьте знаком «+» правильный ответ.
Снятие мерки «полуобхват талии» выполняется:
а) горизонтально сзади на уровне талии между наиболее вдавленными точками
на боковой поверхности туловища;
б) горизонтально вокруг туловища на уровне талии;
в) горизонтально вокруг туловища на уроне талии на полном выдохе.
9. Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
Волокна растительного происхождения получают из:
а) крапивы;
б) льна;
в) шерсти;
г) хлопка;
д) шелка.

                                  Вариант 2
1. Укажите цифрами в квадратных скобках правильную последовательность
технологических операций при изготовлении фартука.
[ ] а) обработать накладные карманы и бретели, срезы фартука;
[ ] б) сметать детали фартука;.]
[ ] в) подготовить ткань к раскрою;
[ ] г) стачать детали фартука;
[ ] д) выполнить окончательную влажно-тепловую обработку;
[ ] е) разложить выкройку фартука на ткани;
[ ] ж) раскроить ткань.
2. Как правильно записывается мерка "Полуобхват бедер"
а) Сб
б) СБ
а) сб
3. Отметьте знаком «+» правильный ответ.
Процесс получения ткани из ниток путем их переплетения называется:
а) прядением
б) ткачеством
в) отделкой
4. Отметьте знаком "+" все правильные ответы. Как записывется мерка
"Полуобхват талии".
а) ст
б) Ст
в) СТ
5. Отметьте знаком "+" все правильные ответы. Что такое меню?
а) сервировка стола
б) перечень блюд предлагаемых гостю
в) способ заготовки продуктов
6. Овоскоп - это прибор для определения:
а) целостности скорлупы
6) свежести яиц
в) вареное яйцо или сырое?
7. Впишите нужное слово в оставленное место.
Мерки снимают с стороны фигуры.
8. Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
К гигиеническим свойствам тканей относятся:
а) прочность;
б) намокаемость;
в) драпируемость;
г) воздухопроницаемость;
д) пылеемкость.
9. Отметьте знаком «+» все правильные ответы.
Ткань, окрашенная в один цвет, называется:
а) окрашенная;
б) однотонная;
в) гладкокрашеная;
г) отбеленная;
д) цветная.

                      Ключ
Вариант 1

1. а); в); г).
2. а)
3. б)
4. б)
5. а)
6 б)
7. а)
8. б)
9. а), б), г)

Вариант 2
1. 1 в); 2 е); З ж); 4 а); 5 6); 6 г); 7 д).
2. а)
3. б)
4. б)
5. б)
6. 6)
7. правой.
9. б); в)


title: Сценарий осеннего развлечения для старшего дошкольного возраста "Краски осени"

extracted_text:
Сценарий осеннего развлечения
для старшего дошкольного возраста
«Краски осени»
(авторский материал)

Сценарий написала музыкальный руководитель
МБДОУ – детский сад комбинированного вида №14 «Рябинка»
г.Клинцы Брянской области
Тимошенко Оксана Юрьевна

2020 г
Сценарий осеннего развлечения для старшего дошкольного возраста
«Краски осени»
Персонажи: Ведущая, Осень, Разбойник.
Ход мероприятия

Используемые электронные источники
https://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-prazdnikov/2016/10/16/stsenariy-osennego-utrennika-v-sredney-gruppe - стихотворение про осень.
https://ped-kopilka.ru/blogs/yelina-damirovna-kalinova/scenarii-osenego-prazdnika-v-srednei-grupe-18963.html - стихотворения про осень.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-prazdnikov/2014/11/01/stsenariy-utrennika-dlya-podgotovitelnoy-gruppy-detskogo - игра-кричалка «Осень золотая».
https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2019/12/15/osennie-zagadki-dlya-detey-s-otvetami - осенние загадки.


title: Урок математики "Сочетательное свойство умножения" 3 класс по системе «Перспектива»

extracted_text:
 Урок математики в 3 «В» классе по системе «Перспектива»
Учитель : Воронина Ольга Николаевна


title: Презентация для детей "Город Гатчина"

extracted_text:
Ингербургские ворота при въезде
Смоленские ворота при выезде
Адмиралтейские ворота Гатчинского парка
История Гатчины
Расположенная в 45 км от Санкт-Петербурга, Гатчина является одним из самых красивых городов России. Территория, на которой расположен город Гатчина, с IX века являлась владением Господина Великого Новгорода. В переписной книге, составленной в 1499г. в связи с присоединением Ижорских (Водских) земель к Московскому государству, значится село "Хотчино над озерком Хотчиным". С 1796г. (год смерти Екатерины II воцарения Павла I) Гатчинская мыза получила статус города и собственный герб, а Гатчинский дворец стал главной резиденцией императора Павла, где на плацу перед западным фасадом ежедневно проводились смотры "гатчинских войск" императора. Гатчинский дворец остался резиденцией русских царей и после смерти Павла I.
Главной достопримечательностью Гатчины является уникальный дворцово-парковый ансамбль, возникший и развившийся на месте старинной мызы. Центр ансамбля – императорский дворец, над созданием которого трудились выдающиеся архитекторы и декораторы А. Ринальди, В. Бренна, А. Захаров, Н. Львов, А. Воронихин, А. Штакеншнейдер, Р. Кузьмин.Главная часть ансамбля - Дворцовый парк, где расположены основные озера (Белое, Серебряное) с множеством островов, с прихотливо изогнутыми берегами, разнообразным рельефом, богатой растительностью. Гатчина - колыбель русской военной авиации. В ее небе летали Нестеров и Чкалов, первая русская авиатрисса Зверева, испытывали свои парашюты Гаккель и Котельников. Первая российская подводная лодка отправилась в свое первое плавание по гатчинским озерам.
Большо́й Га́тчинский дворе́ц построен в Гатчине по проекту Антонио Ринальди для фаворита Екатерины II графа Григория Григорьевича Орлова. Расположен на холме над Серебряным озером,

Интерьеры Гатчинского дворца
Белый зал
Выставка часов
Выставка оружия
Гатчинский парк
Собственный сад
Павильон орла
Собственный садик. Сфинкс
Павильон Венеры на острове любви
Подземный ход
Приоратский дворец
Рыцарский турнир
Флюгер


title: Презентация "Помнить – значит знать"

extracted_text:
    «Помнить – значит знать!»
Классный руководитель:
Куимова Наталья Юрьевна.
«Никто не забыт и ничто не забыто» —Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играетИ снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.Никто не забыт и ничто не забыто.

   «Никто не забыт и ничто не забыто»
9 мая весь наш народ отмечал великий праздник – 75 лет  Победы!
Много лет прошло с тех пор, когда немецкие войска напали на русскую землю.
               Юбилейный год!
Перед рассветом 21 июня 1941 года, в глубокий сон погрузились города и сёла нашей Родины, с аэродромов поднялись в воздух немецкие самолёты с бомбами. Громом по всей Западной границе покатились орудийные выстрелы. Воздух наполнился рокотом моторов, танков и грузовиков.

            Вспомним этот день…
Немецко-фашистская Германия вероломно, без объявления войны, напала на нашу страну. Фашистские самолёты бомбили города,  и порты, аэродромы и железнодорожные станции, бомбы сыпались на жилые дома, детские сады, школы, больницы. Фашистская Германия хотела уничтожить весь народ нашей страны.
Вспомним этот день…
«Солдатами не рождаются… Если Родина в опасности, солдатами становятся» писал писатель Константин Симонов. Наверное, так же думали и те, кто защищал Родину в годы Великой Отечественной войны.
      «Солдатами не рождаются»
Не все вернулись с войны. Они погибли защищая свою Родину, своих родных, своих детей, для того, чтобы мы жили  счастливо.
                              Они – герои!

              « И снова в бой…!»
В годы  Великой Отечественной Войны девушки выполняли свой долг – спасали раненых, выносили их с поля боя под пулями. Сестра не только спасала, перевязывала раненых, но и стреляла из «снайперки», бомбила, ходила в разведку.
             Сестры - милосердия
«Как велика была цена победы,
И сколько жизней унесла война,
А ты прошла все ужасы и беды
И тыл руками хрупкими несла
Ты- женщина, герой войны суровой
Ты – мать, сумевшая потерю пережить.
Твой труд солдат для всех служил опорой
Победы без тебя могло не быть!»

              Женщины в тылу

            Труженицы тыла…
Война! Великое оружие разрушения и трагедии. На защиту Отечества встали не только взрослые, но и дети.  20 тысяч пионеров получили медаль «За оборону Москвы», 15 тысяч 249 юных ленинградцев награждены медалью «За оборону Ленинграда». Война не щадила никого.
                    ВОЙНА…
Дети и война – два несовместимых понятия. Война ломает и калечит судьбы детей. Мальчишки. Девчонки. Они сражались рядом со старшими – отцами и братьями, работали рядом со взрослыми, своим посильным трудом старались приблизить победу… И не на миг не дрогнули юные сердца! Люди назвали их героями.
                Дети и война…
Послушайте, какая история произошла во время войны: «Во время боя, в Берлине, наш солдат увидел маленькую девочку, которая отстала от своих.

« Это было в мае на рассвете,
 Нарастал у стен Рейхстага бой.
Девочку немецкую заметил,
Наш солдат на пыльной мостовой.
У столба, дрожа, она стояла,
В голубых глазах застыл испуг…
И куски свистящего металла
Смерть и муки сеяли вокруг
Тут он вспомнил, как прощаясь летом…
Он свою дочурку целовал,
Может быть отец  девчонки  этой
Дочь  его родную  расстрелял.
И тогда, в Берлине, под обстрелом…
Полз боец, и телом заслоняя
Девочку в коротком платье белом.
Осторожно вынес из огня.
И в Берлине, в праздничную дату,
Был воздвигнут, чтоб стоять века,
Памятник Советскому Солдату….
С девочкой спасённой на руках.»

               Русский солдат
.
Никогда мы не забудем,  павших  в  доблестном бою!
    «Куда б ни шёл, ни ехал ты,Но здесь остановись,Могиле этой дорогойВсем сердцем поклонись.Кто б ни был ты — рыбак,шахтёр,Учёный иль пастух, —Навек запомни: здесь лежитТвой самый лучший друг.И для тебя, и для меняОн сделал все, что мог:Себя в бою не пожалел,А Родину сберёг»

           Помним! Гордимся!
Вот и наступил долгожданный день Победы!
Случилось это 9 мая 1945 года. Установили над  Рейхстагом Красное Знамя Победы!
 Долгожданный день  победы!
В первый мирный день весь народ вышел на улицу. Люди от радости пели, плясали, обнимались. Поздравляли друг друга с Великой Победой!
              Победный май…

            Радость Победы!
Символ нашей победы над фашизмом, выражение нашего уважения к ветеранам, дань памяти павших на поле боя, благодарность людям, отдавшим всё для фронта. Всем тем, благодаря кому мы победили в 1945 году.
В канун празднования Дня Победы и в дни проведения акции каждый участник одевает себе на одежду Георгиевскую ленточку.
Цель акции – не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой одержал победу в самой страшной войне прошлого века, чьими наследниками мы останемся.
Это знак памяти о героическом прошлом, выражая уважение к ветеранам.
    Георгиевская ленточка - это

          Символ нашей победы
          Символ нашей победы

Они защищали нашу Родину!
Благодаря им мы живём!
За Ваше мужество в бою,
За Вашу боль,
За Ваши раны,
За жизнь счастливую мою –
Земной поклон Вам,  ВЕТЕРАНЫ!!!
          Поклон Вам, ветераны!!!

          Благодаря им, мы живем…
Празднование Победы начинается с Парада, а заканчивается ночью Салютом! И минутой молчания! Помним! Гордимся!
                Салют Победы!
«Флаги на улицах реют.
Красный, белый, синий.
Победа, как солнце, греет
Своими лучами Россию.
Парад по Проспекту. Песни.
Помянем отцов и дедов.
Сегодня мы все здесь вместе.
 Празднуем нашу Победу!
Пусть солнце нам ярче светит,
Салюты гремят грозовою!
Пусть громче смеются дети!
Победа — священное слово!»

     Год памяти 75 лет Победы!
«Майское утро,
Солнечный свет,
Нашей Победе – 75 лет!
Красных тюльпанов
Алое пламя,
Как над Рейхстагом
Красное Знамя! Битвы, походы –
Всё пережито,
Радость Победы!
Нет! Не забыто!
Мирное утро!
Солнечный свет,
Нашей Победе – 75 лет!»
           Нашей победе 75 лет!

      ЖЕЛАЮ ВАМ, МИРА,
                      добра
и  счастливое      детство!

          Спасибо за внимание!


title: План воспитательной работы 1 класс

extracted_text:
План
воспитательной работы

Данный классный коллектив только сформирован, поэтому предстоит в течение года работать над сплочением учащихся, развитием чувства коллективизма и сотрудничества.
В классе дети имеют поручения. Ребята доброжелательны, правильно реагируют на замечания и стараются исправиться.
Все учащиеся готовы к школе: у них есть школьная форма и школьные принадлежности. Родители учеников регулярно посещают школу, родительские собрания, интересуются успехами детей. В классе работает родительский комитет.
В 1 классе будет вестись работа по сплочению коллектива, по воспитанию сознательного поведения в школе и во внеурочное время, отношения к учёбе.

Тема, цель и задачи воспитательной работы на 2019-2020 учебный год.
Общеобразовательное учреждение:
Тема: повышение качества воспитательного процесса на основе активных методов обучения и воспитания в рамках ФГОС
Цель: развитие системы патриотического воспитания учащихся школы, способной  на основе формирования патриотических чувств и сознания обеспечить решение задач по консолидации коллектива школы, общественных формирований, родителей, учащихся, СМИ.
Задачи:
Развитие высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Создание эффективной системы патриотического воспитания в социальном пространстве общеобразовательного учреждения, обеспечивающей воспитание у учащихся любви к Родине, верности конституционному долгу, потребности в упорном труде во имя его процветания.
Формирование у учащихся интереса к учебной деятельности, удовлетворение потребности личности в самовыражении, самоутверждении.
Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определённых умений и навыков, необходимых в практической деятельности, формирование культуры общественной деятельности учащихся.

Классный коллектив:
Тема: Работа по программе интегрированного образовательного курса: «В этом загадочном мире…»
Цель: Раскрытие творческой индивидуальности личности обучающегося в коллективе в процессе организации КТД.
Задачи:
Воспитание чувства уважительного отношения к себе и окружающим в процессе взаимодействия людей друг с другом.
Формирование здорового образа жизни обучающихся в окружающей действительности.
Воспитание юных патриотов России, достойных граждан своего Отечества.
Развитие творческих способностей у обучающихся в рамках интегрированного курса.
Формирование и сплочение классного коллектива.

                                Цели и содержание каждого раздела и блоков.
Я в мире. Мои роли.

Целью данного раздела является создание условий для осознания ребёнком сущности собственного “Я”; умение жить в социуме.
Содержание данного раздела включает в себя 4 блока и следующие формы:
Познай себя: тесты, деловые игры.
Кодекс школьной чести: беседы, деловые игры, коллективные рисунки, сочинения-размышления, викторины – вопросы и ответы.
Час интересного общения: игры, праздники.
Работа с родителями: родительские собрания, круглые столы, тесты.
Сохрани на много лет
Ты здоровья яркий свет!
Целью данного раздела является  формирование у обучающихся начальной школы положительной мотивации здоровья и повседневных навыков здорового и безопасного образа жизни.
Содержание данного раздела предусматривает 8 блоков и следующие формы:

Блокнот  Мойдодыра: игры, беседы, оздоровительные минутки.
Аптечный  киоск: экскурсии, деловые игры, оздоровительные минутки.
Вкусные истории: праздники о здоровой пище, деловые игры.
Школа безопасности: решение проблемных ситуаций, беседы врача стоматолога, деловые игры, конкурс газет.
Это должен знать каждый: игры-путешествия, защита проектов, беседы.
Бюро полезных находок и вредных привычек: конкурс рифмованных строчек, викторины, оздоровительные минутки.
Игротека: подвижные игры, эстафеты.
Работа с родителями: беседы врача о физиологических особенностях первоклассников, проекты - семейные вымпелы, ЗОЖ.
3.Русь, Россия, Родина моя!

Целью данного раздела является пробуждение интереса к прошлому своего народа, семьи,  знакомство с национальной культурой, приобщение детей к духовно – нравственным ценностям своего народа.
Содержание раздела включает в себя 3 блока и следующие формы:
Моя Родина: беседы, проекты, выставки возрождённых ценностей.
Этот День Победы!: конкурсы рисунков на асфальте, встречи с ветеранами ВОВ, уроки памяти, возложение цветов на братской могиле.
Работа с родителями: круглые столы, родительские собрания.

Этот загадочный мир,
Этот хрустальный мир природы!
Целью данного раздела является  осознание себя, как части природы; формирование поведенческих навыков бережливого отношения к животному и растительному миру.
В содержание данного раздела входит 5 блоков и следующие формы:

Что и кто?: беседы, деловые игры, диспуты, выставки флоры и фауны.
Почему и зачем?: беседы, работа со справочными материалами, деловые игры, составление сценариев к фильмам и их озвучивание
Изучение правил поведения человека в природе: конкурс запрещающих знаков, КВН.
В мире природы: игры, конкурсы рисунков, КВН, диспуты, викторины.
Работа с родителями: диспуты, родительские собрания.

Сентябрь -  Выявление малообеспеченных семей, посещение их и оказание  помощи. ( бесплатное питание в школе)
Октябрь   - Помощь в организации и проведении праздника «Овощные посиделки»
Ноябрь     - Помощь   в организации и проведении праздника «День именинника»
Декабрь   -  Организация подарков детям к Новому году.
Январь     - Проведение акции «Как живешь книга»?
Февраль  -  Помощь в организации и проведении классного часа «Да здравствует
                    Отечество моё!» (праздник будущих защитников Отечества)
Март       - Помощь в организации и проведении праздника «А ну-ка, девочки!»
Апрель   -  Помощь в организации и проведении конкурса « Мы ищем таланты»
Май          - Чтение книг о войне.
          - Помощь в организации и проведении праздника «День здоровья!».
1.Выполнение проектов.
2.Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
3.Подготовка и участие в школьных и региональных олимпиадах.
4. Участие в исследовательском обществе.
5.Участие в конкурсах чтецов.
6.Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.
7.Помощь сильных обучающихся слабоуспевающим в шефских парах.

1.Создание и работа шефских пар.
2.Выполнение заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.
4.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.
 5.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.


extracted_text:
Перспективный план по работе  с родителями

Воспитатель: Чернышова Н. В.

Перспективный план по работе  с родителями во 2 младшей группе (дети 3-4 года)

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Перспективный план по работе  с родителями в средней группе (дети 4-5 лет).

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Перспективный план по работе  с родителями в старшей группе (дети 5-6 лет).

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май


title: Проект "Числа в загадках" для детей младшего дошкольного возраста

extracted_text:
Проект:
«ЧИСЛА В ЗАГАДКАХ»
Для детей младшего дошкольного возраста
Подготовил: воспитатель
подготовительной группы
Погорелова Е.Н.
Как только человек рождается в его жизни уже появляются  первые цифры: рост, вес. Математика нужна всем людям на земле. Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Математика нужна в повседневной жизни: например, при кройке шитья, приготовления пищи или при денежных вопросах. Математика – наука точная!
Цель проекта:
Привить интерес к математике
С хитрым носиком сестрицаСчёт откроет ... (Единица)

Как безлиственная ветка,Я пряма, суха, тонка.Ты встречал меня нередкоВ дневнике ученика.(Ответ: Единица)
У Сережи карандашикИ еще один — у Даши.Сколько же у малышейНа двоих карандашей?(Ответ: Два)

Что скользит по светлой гладиУченической тетрадиБелым лебедем прекрасным,Ставшим от позора краснымЗа бездельника, плутишкуНепослушного мальчишку?То, за что его ругаютИ конфет в обед лишают.С легким росчерком пераПоявилась цифра...(Ответ: Два)
Вот так чудо! Ну-ка, ну-ка, Ты получше посмотри - Это вроде бы и буква, Но еще и цифра ... (Три)

Вслед за двойкой, подскажи Разместилась цифра…(три).

К одному прибавить два,Получается она,Справа круглые бока,Слева острые края!(Тройка)
Сколько ножек у стола,У жирафа и слона?
Если все стороны света сосчитать,Можно это цифру отгадать.
Если стул переверну, то какую цифру получу?

Будто парус на ветру,На флажок похожа,Даже с буквой «Ч»,Эта цифра схожа!Ответ: Четверка
Сочинение у нас,И готовился весь класс.У отличников опятьВ дневниках лишь цифра…(пять).

Смотрит мама с нетерпеньемНа страницы дневника.Ждет заветную оценкуУ сынка—озорника.Но опять одни четверки.Нет красавицы...(Ответ: Пятерки)
А моей подруге Тоне Довелось на пони сесть, И у Тони вместе с пони Стало ножек сразу ... (Шесть)

5+1=6Пять щенят и мама лайка,Сколько всех, пересчитай-ка!

3+3=6Яблоки в саду поспели.Мы отведать их успели.Три румяных, наливных,Три с кислинкой. Сколько их?
Вьется по ветру коса,А средь спинки полоса.(Цифра 7)

Едут с ярмарки купцы –Удалые молодцы:Фрол, Степан, Панкрат, Тимошка,Ванька, Сенька и Антошка.Мы пожмем им руки всем,Превратив их в цифру… (семь)

Есть пословица у нас И она известна всем - Отрезаешь только раз, А отмерить надо ... (Семь)
- Сколько ты имеешь ножек? -Осьминога тихо спросим.Тот ответить нам не сможет,Но и так мы знаем - ...(Восемь)

Два кольца, но без конца,В середине нет гвоздя.Если я перевернусь,То совсем не изменюсь.Ну, какая цифра я?Ответ: Цифра 8 (восемь)
Вот так циферка, взгляни, У нее и фокус есть - Ты её переверни, И получишь цифру шесть! (Девять)

Отгадайте-ка, ребятки,Что за цифра-акробатка?Если на голову встанет,Ровно на три меньше станет.(Девять)
Могу назвать его мячом,А хочешь дыркой назовем,А можно бубликом,Почти что кругленьким.Но как его не назовем,Он называется.. (нулем)

Ты уже нарисовалАккуратненький овал?Нету проще ничего:Он похож на букву "О". (Ноль)
Проживают в умной книжкеХитроумные братишки.Десять их, но братья этиСосчитают все на свете.
(числа)


title: Сценарий литературного вечера "Я жизнь посвятил России" 10 класс

extracted_text:
Сценарий литературного вечера «Я жизнь посвятил России».

Цель: развитие интереса учащихся к жизни и творчеству И. С. Тургенева.
Задачи:
- напомнить учащимся основные этапы творческой биографии И. С. Тургенева;
- обобщить ранее изученный материал и расширить знания учащихся о Тургеневе;
- ввести учащихся в атмосферу внутренней жизни и творчества писателя;
- развивать познавательную активность учащихся.

Слайд 1. Титульный слайд.
Звучит мелодия с пением птиц. Слайд 2. Демонстрируются изображения окрестностей Спасского-Лутовиново, портрет И. С. Тургенева.
1-ЫЙ ВЕДУЩИЙ читает стихотворения Н. Рыленкова:
В Спасском-Лутовинове
Вздыхает парк, кусты сирени вспенив,
Прислушиваясь к перекличке птах.
Мы ждем: вот-вот появится Тургенев
В видавшей виды шляпе, в сапогах.
Широким шагом он пройдет сквозь годы,
Как сквозь чащобу проходить привык,
Охотник, нелукавый друг природы,
Из детских снов серебряный старик.
Придет и остановится под дубом,
Окрестность взглядом озарит своим,
И все, что в жизни нам казалось грубым,
Вдруг станет ясным, добрым и простым.
2-ОЙ ВЕДУЩИЙ:Орловщина… Орловское Полесье, Бежин луг с его эпической широтой. Всюду здесь, куда ни глянь, места, отмеченные гением Ивана Сергеевича Тургенева - русского писателя 19 века.
В этом чудесном крае прошло его детство и отрочество, началась юность. Здесь был его дом, его Родина. Здесь стал он её певцом и обрёл своё бессмертие.
1-ЫЙ ВЕДУЩИЙ: 200 лет тому назад Варвара Петровна Тургенева, урождённая Лутовинова, жена подполковника Сергея Николаевича Тургенева, занесла в свою записную книжку: «1818 года, 28 октября, в понедельник, родился сын Иван, ростом 12 вершков, в Орле, в своём доме, в 12 часов утра…»
Слайд 3. Родители И. С. Тургенева.
1-ЫЙ ВЕДУЩИЙ: Когда мальчику исполнилось 3 года, семья Тургеневых переезжает в имение матери Спасское-Лутовиново. Как безмерно счастлив бывал здесь Тургенев! Ничего не знал он прелестнее орловских садов, прелестнее своего Спасского сада с его длинными липовыми аллеями.
Слайд 4. Имение Спасское - Лутовиново.
Но не только радость здесь суждено было пережить Тургеневу. Иван Сергеевич родился и рос в помещичьей среде, видел вокруг себя побои и истязания крестьян. Мать была жестокой не только по отношению к крепостным, но и к своим детям. Часто доставалось и маленькому Ване. Он писал: «Всё, что я видел вокруг себя, возбуждало во мне чувство смущения, негодования и отвращения» (читает И. С. Тургенев)
Слайд 5. Портрет Тургенева в детстве.
Слайд 6. Рассказ «Муму».
Детские впечатления писателя нашли отражение в рассказе «Муму». История глухонемого Герасима была взята Тургеневым из жизни. А в образе злой и капризной барыни И. С. Тургенев изобразил свою мать Варвару Петровну.
Фрагмент «Барыня» из рассказа «Муму» (сценка- 5 класс)
2-ОЙ ВЕДУЩИЙ: Иван Сергеевич пятнадцатилетним мальчиком поступил в Московский университет, а через год отец перевёл его в Петербургский университет. В это же время Тургенев начинает писать.
Слайд 7. Демонстрируется здание Петербургского университета, портрет Тургенева-студента.
2-ОЙ ВЕДУЩИЙ:«В начале 1837 года я, будучи студентом Санкт-Петербургского университета, получил от профессора русской словесности Петра Алексеевича Плетнёва приглашение на литературный вечер», - пишет Иван Сергеевич. На этом вечере Тургенев впервые увидел знаменитого поэта А. С. Пушкина. А через год в журнале «Современник», редактором которого был Плетнёв, появилось первое печатное стихотворение Тургенева «Вечер».
Слайд 8. Демонстрируется вечерний пейзаж, на фоне музыки ЧТЕЦ читает стихотворение «Вечер»:
В отлогих берегах реки дремали волны;
Прощальный блеск зари на небе догорал;
Сквозь дымчатый туман вдали скользили челны -
И, грустных дум и странных мыслей полный,
На берегу безмолвный я стоял…

Всё тихо: звука нет! всё тихо: нет движенья!
Везде глубокий сон - на небе, на земле;
Лишь по реке порой минутное волненье:
То ветра вздох; листа неслышное паденье;
Везде покой - но не в моей душе.

Да, понял я, что в этот час священный
Природа нам дает таинственный урок -
И голос я внимал в душе моей смущенной,
Тот голос внутренний, святой и неизменный,
Грядущего таинственный пророк.
1-ЫЙ ВЕДУЩИЙ: Весной этого же года Иван Сергеевич уезжает в Берлин продолжать своё образование. Закончив занятия в Берлинском университете, Тургенев возвращается в Россию. Весну и лето проводит он в Спасском-Лутовинове. В этот время Иван Сергеевич пишет несколько стихотворений: «Старый помещик», «Похищение», «Осенью», «Цветок», «В дороге», «Баллада». Многие из стихотворений Тургенева были положены на музыку.
Слайд 9. Изображения цветов.
Появляется Полина Виардо. На фоне музыки читает стихотворение «Цветок»:
Тебе случалось - в роще тёмной,
В траве весенней, молодой,
Найти цветок простой и скромный?
(Ты был один - в стране чужой.)
Он ждал тебя - в траве росистой
Он одиноко расцветал...
И для тебя свой запах чистый,
Свой первый запах сберегал.
И ты срываешь стебель зыбкой.
В петлицу бережной рукой
Вдеваешь, с медленной улыбкой,
Цветок, погубленный тобой.
И вот, идёшь дорогой пыльной;
Кругом - всё поле сожжено,
Струится с неба жар обильный,
А твой цветок завял давно.
Он вырастал в тени спокойной,
Питался утренним дождём
И был заеден пылью знойной,
Спалён полуденным лучом.
Так что ж? напрасно сожаленье!
Знать, он был создан для того,
Чтобы побыть одно мгновенье
В соседстве сердца твоего.( актриса передаёт цветок Тургеневу)
Слайд 10. Портрет Полины Виардо.
1-ЫЙ ВЕДУЩИЙ: Первого ноября 1843 года происходит одно из самых памятных событий в жизни писателя - знакомство с французской певицей Полиной Виардо. Она стала музой Тургенева. Их отношения были непростыми, ведь Полина была замужем, у неё были дочери. Уйти из семьи она не могла и не хотела. Насколько трепетной была их любовь, рассказывают письма.
( у стола- сцена с письмами)
Тургенев: « Моя дорогая и добрая  госпожа Виардо! Как вы поживаете? Часто ли думаете обо мне? Нет дня, чтобы ваш милый образ не возникал передо мною сотни раз; нет ночи, чтобы я не видел вас во сне. Сегодня день моего рождения. В будущий вторник исполнится 7 лет с тех пор, как я в первый раз был у вас. И мне радостно сказать , что я ничего не видел на свете лучше Вас, что встретить Вас на своём пути было величайшим счастьем  всей моей жизни, что моя преданность и привязанность не имеют границ и умрут вместе со мной. Да благословит  Вас Бог тысячу раз. Прошу об этом на коленях и молитвенно сложив руки. Вы всё, что есть самого лучшего, благород-ного и милого мне на земле».
П.Виардо:«Здравствуйте, мой дорогой Тургенев. Как вы задерживаетесь с письмом! Мы каждый день ждём прихода почтальона. Небо восхитительно Лёгкий ветер оживляет вершины деревьев во дворе. Здесь всё как всегда, только Вас недостаёт в этой уютной и милой жизни. Ваше отсутствие и боль, которую оно вызывает в наших сердцах, заменят Ваше дорогое присутствие. Память о Вас сопутствует всему, что мы делаем… Дорогой добрый друг, я протягиваю вам свои руки и очень люблю Вас. Прощайте. Все Вас любят и посылают вам тысячу приветов!
Ведущий: Эта любовь будет длится 40 лет, Полина Виардо после смерти Тургенева проживёт ещё 27 лет. Она и при жизни писателя будет принимать участие во многих его делах, даже в воспитании единственной дочери Тургенева от крепостной белошвейки, по воли судьбы, носившую имя Полина (Пелагея).Она же станет единственною наследницей всего состояния писателя.
( фонограмма  - Стихотворение в прозе «Когда меня не будет»)
2-ОЙ ВЕДУЩИЙ: Одним из первых известных произведений в прозе Тургенева был цикл рассказов «Записки охотника», в котором он правдиво показал жизнь крепостных крестьян.
Слайд 11. Изображение обложки «Записок охотника».
В апреле 1852 года Иван Сергеевич был арестован и отправлен в ссылку деревню. И причиной этому были «Записки охотника». В Спасском-Лутовинове его навещают Толстой, Фет, Некрасов. Тургенев продолжает писать.
1-ЫЙ ВЕДУЩИЙ: В 1856 году Тургенев уезжает за границу. Вдали от России он беспокоится за судьбу Родины. Все его мысли были обращены к любимой России. Словами восхищения и любви к Родине были полны написанные им тогда письма. В письме к Боткину Тургенев восклицал: «Что ни говори, а мне всё-таки моя Русь дороже всего на свете - особенно за границей я это чувствую!»
1-ЫЙ ВЕДУЩИЙ: После долгой разлуки с Россией Иван Сергеевич возвращается на Родину. Начинается самый плодотворный период его творчества, были созданы и опубликованы романы «Дворянское гнездо», «Накануне», «Отцы и дети» и повесть «Ася».
Слайд 12. Изображения обложек произведений И. С. Тургенева.
1-ЫЙ ВЕДУЩИЙ: Тургенев создаёт замечательные женские образы, которые привлекают читателя своей неповторимостью.
Демонстрируется видеофрагмент из фильма «Ася».( или сценка)
2-ОЙ ВЕДУЩИЙ: Для писателя, подолгу жившему за границей, стало потребностью каждой весной отправляться в Россию. Последний раз Тургенев побывал на Родине в 1881 году. Всё лето он прожил в своём имении Спасском-Лутовиново.
           Лебединой песней великого русского писателя стали знаменитые «Стихотворениями в прозе». Написанные на закате жизни, они представляют собой своеобразный лирический дневник последних лет, в котором писатель подводит итог своим многолетним раздумьям о жизни и смерти, о Родине и любви, о подвиге и дружбе.
Слайд 13. Изображение обложки «Стихотворений в прозе».
(1-2 стихотворения - ЧТЕЦЫ)
ВЕДущий:  Тургенева называли русским европейцем, он хорошо знал культуру Франции, Германии, Австрии, Италии. Его друзьями  были великие  писатели АльфонсДоде, Ги де Мопассан, Жорж Санд, … Но его сердце всегда принадлежало России.
ЧТЕЦ: Стихотворение В. Черепкова
Во Франции- его второй России-                                                                                На лавочке у книжного лотка                                                                                Сидели два, как статуи, седые                                                                                Друг другу незнакомых старика.                                                                                –У вас…,-хотел сказать и не осилил –                                                                                У вас, наверно, выпал первый снег?.                                                                                Тургенев встал: - Вы знаете Россию?                                                                                Наш русский снег? Разливы наших рек?                                                                                И подал руку с дружеской улыбкой.                                                                                Старик неловко , как ребёнок, сполз…                                                                                -К несчастью, знаю… И, прервав заминку,                                                                                Он выдавил беспомощно: «Дантес».
Ушёл Тургенев. Дождь лениво капал,                                                                                А в сквере, в неприметном уголке,                                                                                Сидел убийца, и дрожала палка                                                                                В тридцать седьмом не дрогнувшей руке.                                                                                Тургенев шёл. Вокруг давились смехом,                                                                                А он всё шёл от недуга багров.                                                                                Вместились в нём Россия с красным снегом                                                                                И Франция с Полиной Виардо.
Вед.: Даже в самые тяжёлые времена он мыслями  был на родине и, как молитву, как заклинание,  повторял строки своего стихотворения в прозе «Русский язык»
Все под музыку читают стихотворение в прозе «Русский язык»:
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! ( распечатано на листах, лежащих на столах)
Cлайд 14. Звучит романс «Утро туманное, утро седое...»
1-ЫЙ ВЕДУЩИЙ: В 1882 году Тургенев тяжело заболел, а в 1883 году 3-его сентября (по старому стилю), в 2 часа дня Ивана Сергеевича не стало. Он скончался вдали от Родины, во Франции, в городе Буживале. Иван Сергеевич завещал похоронить себя в России, в Петербурге. Его последняя воля была выполнена.
Слайд 15. Могила И. С. Тургенева.
Слайд 16. Окрестности Спасского-Лутовинова.
2-ОЙ ВЕДУЩИЙ: Россия потеряла гениального сына своего народа. Как поэтическое завещание нам, потомкам писателя, звучат его задушевные слова: «Когда будете в Спасском, поклонитесь от меня дому, саду, моему молодому дубу - родине поклонитесь, которую я уже, вероятно, никогда не увижу».
( фонограмма – слайд – шоу под мелодию романса «Утро туманное»-  все участники встают и читают стихотворение Гаревой Н. С. «Раздумья»)
Закрыта книга…Белые страницы,
Сомкнувшись накрепко, не шелестят,
Но мысли, как встревоженные птицы,
Куда-то вдаль без устали летят.
Свое волнение в душе не скрою,
Вновь образы из памяти зову,
И светлый мир тургеневских героев
Встает передо мною наяву.
Героев радости и огорченья,
Боль отреченья и любви слова.
Здесь в каждой строчке есть свое значенье,
Рождает мысли каждая глава.
Жизнь тороплива, не стоит на месте,
Мир переменчив каждый день и час,
Но вечные вопросы долга, чести,
Любви, добра всегда тревожат нас.
И я страницу открываю снова,
Вновь вчитываюсь в строчки, не спеша.
И в светлый мир тургеневского слова
Погружена опять моя душа…
-Романс «Утро туманное, утро седое...» (музыка Ю. Абаза, стихи И. С. Тургенева, исп. неизвестный)
  Музыка становится громче, потом  затихает.


title: Итоговая комплексная  контрольная работа по русскому языку 5 класс

extracted_text:
Итоговая комплексная  контрольная работа по русскому языку .
                                                5 класс.
1.Прочитайте  текст, вставьте пропущенные буквы. (4б.)
                                     Самое  глубокое озеро
       Байкал – глубочайшее озеро земного шара. Средняя глубина озера равна 730 метрам, а самая глубокая отметка дост…гает 1637 метров. Площадь Бай- кала – более 31 тысячи  квадратных километров. Это в 13 раз меньше площа- д… Балтийского моря. Озеро раскинулось на 656 километров в длину и достигает 80 километров в ширину.
      Байкал является самым большим на  планет…  природным запасником пресной в…ды, которой в нём около 23 тысяч кубических километров.Сквозь прозрач(?)ную воду озера видно на глубину до 40 метров. Здесь обита…т  550  видов различных ж…вотных, 150 из них  ж…вут только в этом озере.
      На Байкал… есть судоходство, но январские м…розы  сковывают креп- к…м л…дяным покровом его поверхность. Железная д…рога  прор…за…т прибрежные скалы и ог…ба…т Байкал с юга. Широкой серебряной лентой выл…вает…ся из Байкала  единственная река-… ,а впадает в него -336 постоянных рек и ручьёв. От Иркутска  до озера около 66 километров.

                                                                        (  Журнал «Юный натуралист»)

                                Задания по русскому языку
                                              1 вариант
2.Выделите 3 самые важные в тексте мысли, запишите их.(4б.)
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Выпишите  2  слова, в которых букв больше, чем звуков.   Докажите это, записав фонетическую транскрипцию.( 2б.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Найдите 2 слова, в которых есть приставка, корень ,суффикс, окончание, запишите их, выполните морфемный разбор, приведите свой пример слова с таким же составом.(3б.)

4.Укажите форму падежа всех существительных в предложении:
 Байкал является  самым большим на планет… природным запасником
в…ды, которой  в нём около 23 тысяч кубических километров.
(пишите над словами)  Подчеркните все существительные как члены предложения.(4 б.)
5.Какое прилагательное является синонимом к слову «серебряной» (предпоследнее  предложение):  а) драгоценной; б) блестящей;                  в) сероватой, г) холодной  ?  Составьте свои словосочетания с оставшимися  прилагательными. (  3б)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Выпишите из текста предложение, соответствующее характеристике:  повествовательное, невосклицательное , простое, двусоставное, распро- странённое, осложнено однородными сказуемыми. Докажите это, выполнив разбор по членам предложения. Придумайте подобное предложении ,запишите его.(4б.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Выпишите примеры употребления слов в переносном значении, опре-делите, какой это приём. Объясните значение высказывания.(4б.)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Напишите небольшой текст(5-6 предложений) по теме: Почему Байкал является жемчужиной России? (7б.)
                                                 2 вариант
1.Выделите 3 самые важные в тексте мысли, запишите их(4 б.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Выпишите 2 слова, в которых букв меньше ,чем звуков, запишите их фонетическую транскрипцию (2б.)
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Найдите  2 слова, в состав которых входят корень, два суффикса, окончание, выполните их морфемный разбор, приведите свои примеры с подобным составом (3б.)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Определите  спряжение всех глаголов предложения:
Озеро раскинулось на 656 километров в длину и достигает 80 километров в ширину.
(пишите над словами) Подчеркните все существительные как члены предложения.(4б.)
5.Какое слово является синонимом к прилагательному «прозрачную» ( 2 предложение во 2-м абзаце ) : а)светлую, б)чистую, в) невидимую,            г) тонкую. Составьте словосочетания с оставшимися прилагательными. ( 3 б.)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Выпишите из текста предложение, соответствующее следующей характеристике: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, подлежащее и сказуемое выражены именами существительными. Докажите это, выполнив разбор по членам предложения. Придумайте подобное предложение , запишите его.(4 б.)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Выпишите примеры употребления слов в переносном значении. Определите, какой это приём. Объясните значение высказывания .(4 б.)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Напишите небольшой текст(5-6 предложений) по теме: Почему  нужно хотя бы один раз в жизни побывать на Байкале ?(7 б.)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Подготовка к итоговому сочинению "Как исторические события влияют на судьбу человека?"

extracted_text:
Подготовка к итоговому сочинению

Забвению не подлежит
 Как исторические события влияют на судьбу человека?
тема
исторические события
судьбу
как влияют

Что такое?
Синоним
благотворно
ломают
вступление
заставляют переосмыслить, пересмотреть
I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

Вступление состоит из 3 элементов:
объяснение ключевых слов темы или цитаты;
общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;
ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

исторические события
восстания
война 1812
 ВОВ
Какие ?
Некрасов «Русские женщины»
Пушкин «Капитанская дочка»
Шолохов «Тихий Дон»
Толстой «Война и мир»
Васильев «А зори здесь тихие»
А. Толстой «Русский характер»
 Эта тема  раскрывается в произведении
Шолохов «Судьба человека»
Как ведет себя герой?
Какое решение принимает  в зависимости от обстоятельств
Почему?
Здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу... » и т. п.
вывод
Как влияют ?
Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод
Нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.


title: Подготовка к итоговому сочинению по направлению "Время перемен"

extracted_text:
Подготовка к итоговому сочинению по направлению «Время перемен»
Учитель русского языка и литературы Куляшова О.С.
МБОУ «Лицей №35 им. А.И. Герлингер»
Меняющийся мир
Причины и следствия изменений
Возможные формулировки главной мысли
Перемены необходимы, иначе человечество не будет развиваться
Люди во время перемен приобретают новых друзей и теряют старых
/ меняют род деятельности
/ бросают семьи /
 становятся недоверчивыми
 / становятся чёрствыми
/ становятся альтруистичными
 / теряют толерантность
/ начинают задумываться о своих ценностях и целях (выбрать нужное).
Всегда ли перемены приводят к лучшему?
Всегда ли перемены приводят к лучшему?
Почему говорят "лучшее - враг хорошего"?
Как серьёзные перемены сказываются на отношениях людей?
Всегда ли ветер перемен "добрый и ласковый"?
Николай Островский. «Как закалялась сталь»  Михаил Булгаков. «Белая гвардия»Михаил Шолохов. «Тихий Дон»
Александр Солженицын. «Один день Ивана Денисовича»Борис Васильев. «Завтра была война»

Евгений Замятин. «Мы»
«Вишневый сад» Чехова
Человек в меняющемся мире
Нравственный выбор
Люди в периоды радикальных изменений могут поддерживать изменения, противиться изменениям, плыть по течению, приспосабливаться или прятаться ото всех.
В эпоху перемен выигрывают те, кто перемены затеял
/ негодяи
 / банкиры
/простые люд
и / враги государства
 / продавцы оружия
 / спекулянты продовольствием
/ представители меньшинств
/ (выбрать нужное).
Выбор человека во время гражданской войны зависит от убеждений, интересов человека, связей с другими людьми, от случая.
Как ведут себя люди в эпоху перемен?О ком или о чём я буду заботиться в нестабильное/смутное время?Кто больше всех страдает в смутные времена?Кто больше всех выигрывает в эпоху перемен?Почему люди радуются переменам?Почему люди боятся перемен? Что важнее: остаться собой или идти в ногу со временем? (если дилемма существует)Почему в древнем Китае говорили "Не дай вам бог жить в эпоху перемен"?
Андрей Макаревич. Не стоит прогибаться под изменчивый мир
Виктор Цой. Перемен требуют наши сердца
Исаак Бабель. Конармия
Антон Чехов. Вишнёвый сад
Человек, меняющий мир
Роль личности в истории
Жизнь каждого человека - часть истории.
Героем своего времени может стать всякий.
Почему важно помнить об ответственности, принимая судьбоносные решения?
По какой причине я бы стал(а) менять мир?
Всегда ли перемены затевают люди, желающие блага?
Можем ли мы повлиять на всемирную историю? / Может ли человек влиять на ход истории?
Социальные и политические изменения
Репрессиями государство занимается всегда, т.к. необходимо защищать порядок и жизнь граждан. Политические репрессии могут быть оправданы необходимости избежать больших жертв.
Политические репрессии не могут быть оправданны.