extracted_text:
ФИО _______________________________________________________________  Дата _______________
Вариант1 Тестовая работа по итогам 1 полугодия в 11 - х классах по химии (базовый уровень)
Задание А1. Атому аргона в основном состоянии соответствует состав
а) 18р+ + 16n0             б)  18р+ + 22n0                    в) 18р+ + 20n0                г) 18р+ + 18n0                                      __б__
Задание А2. У элементов подгруппы углерода с увеличением атомного номера уменьшается
а) атомный радиус    б) заряд ядра атома   в) число валентных электронов в атома  г) электроотрицательность__г__
Задание А3. Амфотерным оксидом является
а) NO     б) ZnO      в) MgO         г) CO        _б__
Задание А4. Веществом с ковалентной полярной связью является
а) О3       б) NaBr         в) NH3            г) MgCl2                   __в__
Задание А5. Веществом с ионной связью является
а) CaF          2б) Cl2         в) NH3         г) SO2       __а__
Задание А6. Металлическая химическая связь образуется между
а) ионами   б) атомами  в) ионами металла и электронами    г) электронами    __в__
Задание А7. Вещества, между иолекулами которых имеется водородная связь
а) С2Н5ОН, H2О    б) I2, H2     в) NaCl, BaCl2    г) Fe, Cu    __а__
Задание А8. Кристаллическая решетка графита
а) ионная   б) молекулярная    в) атомная   г) металлическая   __в__
Задание А9. Тип реакции получения полиэтилена из этилена
а) замещения    б) поликонденсации    в) полимеризации    г) обмена    __в__
Задание А10. Волокно, из которого изготавливают искусственный шелк
а) ацетатное,    б) капрон   в) лавсан   г) энанть  __а__
Задание А11. Индивидуальным веществом является:
а) чугун  б) сульфид натрия  в) соляная кислота  г) воздух  __б__
Задание А12. Индивидуальным веществом является:
а) воздух  б) гремучий газ  в) природный газ  г) углекислый газ  __г__
Задание А13. Углекислый газ в промышленности получают:
а) из этилена   б) из известняка путем его обжига в) из мрамора и соляной кислоты г) из солей аммония путем их термического разложения__б__
Задание В1. Формулы высшего оксида гидрооксида (кислоты) элемента Э, электронная формула которого 1s22s22p63s23p4 (Задание В1. SO3, H2SO4)
Задание В2. Установите соответствие между формулой высшего оксида и атомным номером элемента.
1. R2O А) 14   2. RO2 Б) 16    3. RO3 В) 3                            (Задание В2. 1-В; 2-А; 3-Б)
Задание В3. Верны ли следующие суждения об элементах IIА группы?
А. Барий более активный металл, чем магний. Б. Основной характер оксидов ВаО→СаО→МgО ослабевает.
(Задание В3. Верны оба суждения)
Задание В4. Связь, возникающая между атомами водорода и хлора…  (Задание В4. Ковалентная неполярная)
Задание В5. Химическая связь между молекулами хлорида калия ______ (Задание В5. Ионная)
Задание В6. Хлороводород имеет ____________ кристаллическую решетку.(Задание В6. Молекулярную)
Задание С1. Рассчитайте объем (н.у.) оксида углерода (IV), который выделится при термическом разложении 500 г известняка, содержащего 10% некарбонатных примесей.
(Задание С1. V(CO2) = 100,8 л)

ФИО _______________________________________________________________  Дата _______________
Вариант 2  Тестовая работа по итогам 1 полугодия в 11 - х классах по химии (базовый уровень)
Задание А1. Число электронов в ионе железа Fe+2 равно
а) 54  б) 28  в) 58    г) 24   __г__
Задание А2. Наименьший атомный радиус имеет
а) натрий     б) магний   в) алюминий    г) кремний    __г__
Задание А3. К несолеобразующим оксидам относится
а) NO   б) ZnO     в) MgO   г) CO2       __а__
Задание А4. Веществом с ковалентной неполярной связью является
а) О3             б) NaBr        в) NH3                    г) MgCl2                __а__
Задание А5. В молекуле сульфида калия  К2S химическая связь
а) водородная б) ковалентная неполярная в) ковалентная полярная  г) ионная   __г__
Задание А6. Пластичность веществ, электропроводность, ковкость – характерные качества связи
а) металлической     б) ковалентной неполярной  в) ковалентной полярной  г) ионной    __а__
Задание А7. В молекуле воды Н2О химическая связь между молекулами
а) водородная  б) ковалентная неполярная  в) ковалентная полярная  г) ионная   __а__
Задание А8. Кристаллическая решетка льда
а) ионная  б) молекулярная   в) атомная   г) металлическая       __б__
Задание А9. Группа органических соединений, среди представителей которой нет полимеров:
а) белки    б) нуклеиновые кислоты    в) жиры   г) углеводы   __в__
Задание А10. Природное волокно животного происхождения:
а) джут  б) пенька   в) шелк   г) хлопок   __в__
Задание А11. В 80 г воды растворили 20 г соли. Массовая доля соли в полученном растворе равна:
а) 40%             б) 25%        в) 20%         г) 10%            __в__
Задание А12. Газ, имеющий наибольшую относительную молекулярную массу:
а) аммиак          б) озон              в) углекислый газ          г) этилен  __в__
Задание А13. Аммиак в промышленности получают:
а) из воздуха путем его сжиженияб) из азота и водородав) из метанаг) из солей аммония и щелочей__б__
Задание. В1. Формулы высшего оксида и гидроксида элемента Э, электронная формула которого 1s22s22p63s23p2                    (Задание В1. SiO2, H2SiO3)
Задание В2. Установите соответствие между строением атомных ядер и строением электронных оболочек атомов.
1) 6р+ + 6n0  A) 1s22s22p5       2) 9р+ + 10n0  Б) 1s22s22p4     3) 8р+ + 8n0   В) 1s22s22p2                      (Задание В2. 1-В; 2-А; 3-Б)
Задание В3. Верны ли следующие суждения о свойствах кислорода и серы?
А. Максимальная валентность этих элементов равна номеру группы.
Б. При взаимодействии с водородом степень окисления кислорода и серы -2.(  Задание В3. Верно только Б.)
Задание В4. Связь, возникающая между атомами кислорода и брома…(Задание В4. Ковалентная неполярная)
Задание В5. Химическая связь между молекулами хлорида натрия ______(Задание В5. Ионная)
Задание В6. Поваренная соль имеет ____________ кристаллическую решетку. (Задание В6. Ионную)
Задание С1. Рассчитайте объем (н.у.) оксида углерода (IV), который выделится при термическом разложении 600 г известняка, содержащего 20% некарбонатных примесей.
(Задание С1. V(CO2) = 107,52 л)

ФИО _______________________________________________________________  Дата _______________
Вариант 3    Тестовая работа по итогам 1 полугодия в 11 - х классах по химии (базовый уровень)
Задание А1. Атомы какого из перечисленных элементов в основном состоянии имеют три неспаренных электрона?
а) кремния    б) фосфора   в) серы    г) хлораь                                                                                Задание А2. У элементов подгруппы азота с увеличением атомного номера не меняется
а) атомный радиус   б) заряд ядра атома в) число валентных электронов в атомах г) электроотрицательность
Задание А3. Амфотерные свойства не проявляет гидрооксид
а) бериллия  б) лития в) алюминия   г) цинка
Задание А4. Ковалентная неполярная связь характерна для
а) I2 б) NO  в) CO  г) SiO2
Задание А5. Путем соединения атомов активного металла с активным неметаллом образуется связь
а) ионная   б) ковалентная неполярная  в) ковалентная полярная  г) водородная
Задание А6. Пластичность веществ, электропроводность, ковкость – характерные качества связи
а) металлической б) ковалентной неполярной в) ковалентной полярной г) ионной
Задание А7. Водородная связь образуется между молекулами
а) BaCl2  б) H2О   в) Cu  г) Cl2
Задание А8. Кристаллическая решетка хлорида кальция
а) ионная  б) молекулярная  в) атомная  г) металлическая
Задание А9. Масса этилена, необходимая для получения 560 г полиэтилена:
а) 280 г  б) 390 г  в) 560 г  г) 840 г
Задание 10. Искусственное волокно:
а) ацетатное  б) капрон  в) лавсан  г) найлон
Задание А11. В 80 г воды растворили 20 г соли. Массовая доля соли в полученном растворе равна:
а) 40%   б) 25%  в) 20%   г) 10%
Задание А12. Газ, относительная плотность которого по воздуху D(возд) = 1,52:
а) аммиак  б) озон  в) углекислый газ   г) этилен
Задание А13. Газы, которые способом вытеснения воздуха собирают в сосуд, расположенный вверх дном:
а) аммиак и кислород  б) метан и водород  в) этилен и углекислый газ г) озон и угарный газ
Задание В1. Формулы высшего оксида и гидроксида элемента Э, электронная формула которого 1s22s22p63s23p64s2
Задание В2. Восстановительные свойства металлов одного периода с увеличением порядкового номера____
Задание В3. Верны ли следующие суждения о железе и его соединениях?
А. Железо в соединениях проявляет только степень окисления, равную +2.
Б. металлическое железо – восстановитель.
Задание В4. Аммиак (NH3) – вещество с _______ связью.
Задание В5. Химическая связь между молекулами оксида калия ______
Задание В6. Кремнезем (SiO2) имеет ____________ кристаллическую рещетку.
Задание С1. Рассчитайте объем (н.у.) оксида углерода (IV), который выделится при термическом разложении 700 г известняка, содержащего 10% некарбонатных примесей.

ФИО _______________________________________________________________  Дата _______________
Вариант 4   Тестовая работа по итогам 1 полугодия в 11 - х классах по химии (базовый уровень)                             Задание А1. Электронную конфигурацию инертного газа имеет ион
а) Fe3+  б) Cl-  в) Cu2+  г) Fe2+  __б__
Задание А2. Наименьший атомный радиус имеет
а) сера  б) хлор в) кремний г) фосфор  __б__
Задание А3. К основным оксидам относится
а) MgO б) CO  в) Mn2O7 г) ZnO  __а__
Задание А4. В молекуле сероводорода Н2S химическая связь
а) водородная б) ковалентная неполярная в) ковалентная полярная г) ионная __в__
Задание А5. В молекуле оксида натрия Na2O химическая связь
а) водородная б) ковалентная неполярная в) ковалентная полярная  г) ионная __г__
Задание А6. Металлическая связь имеется в соединении
а) С2Н5ОН, H2О  б) I2, H2  в) NaCl, BaCl2  г) Fe, Cu __г__
Задание А7. Водородные связи образуются между молекулами
а) диметилового эфира б) метилового спирта в) этилена    г) этилацетата  __б__
Задание А8. Кристаллическая решетка меди
а) ионная  б) молекулярная в) атомная г) металлическая __г__
__в__
Задание А9. Биополимером растительного происхождения является:
а) целлюлоза
б) гликоген
в) хитин
г) РНК
__б__

Задание А10. Полиамидное волокно:
а) нитрон
б) вискозное
в) капрон
г) энант
__в__

Задание А11. Массовая доля меди ὡ (Cu) в оксиде меди (II) равна:
а) 40%
б) 50%
в) 60%
г) 80%
_г__

Задание А12. Для обнаружения кислорода можно использовать:
а) бромную воду
б) тлеющую лучинку
в) хлороводород
г) известковую воду
__б__

Задание А13. Газообразное вещество, в молекуле которого имеется тройная связь:
а) азот
б) аммиак
в) водород
г) этилен
__а__

Задание В1. В. 1. . Формулы высшего оксида и гидроксида элемента Э, электронная формула которого 1s22s22p63s23p3 (Задание В1. Р2O5, Н3РО4 )

Задание В2. Окислительные свойства неметаллов одного периода с увеличением порядкового номера____( Задание В2. Увеличиваются)

Задание В3. Верны ли следующие суждения об элементах VА группы?
А. С возрастанием заряда ядра электроотрицательность уменьшается.
Б. Общая формула летучего соединения RH3.
(Задание В3. Верны оба суждения)

Задание В4. Фосфин (РH3) – вещество с _______ связью.
(Задание В4. . Ковалентной полярной)

Задание В5. Химическая связь между молекулами оксида бария ______
(Задание В5. Ионная)

Задание В6. Бром в твердом состоянии имеет ________ кристаллическую решетку.
(Задание В6. Молекулярную)
Задание С1. Рассчитайте объем (н.у.) оксида углерода (IV), который выделится при термическом разложении 500 г карбоната магния, содержащего 10% некарбонатных примесей.
(Задание С1. V(CO2) = 120,0 л)

ФИО _______________________________________________________________  Дата _______________
Вариант 5         Тестовая работа по итогам 1 полугодия в 11 - х классах по химии (базовый уровень)                      Задание А1. Атому цинка в основном состоянии соответствует состав
а) 30р+ + 30n0   б) 30р+ + 35n0   в) 30р+ + 65n0  г) 35р+ + 30n0  __б__
Задание А2. У элементов подгруппы азота с увеличением атомного номера не меняется
а) атомный радиус   б) заряд ядра атома в) число валентных электронов в атомах г) электроотрицательность в
Задание А3. К несолеобразующим оксидам относится                                                                                а) N2O б) ZnO в) MgO г) CO2_а__
Задание А4. В молекуле водорода Н2 химическая связь                                                                                а) водородная б) ковалентная неполярная в) ковалентная полярная г) ионная__б__
Задание А5. Веществом с ионной связью является                                                                                а) CaF2 б) Cl2 в) NH3 г) SO2__а__
Задание А5. Веществом с ионной связью является                                                                                а) ВaCl2 б) О2 в) СH4 г) SO3__а__
Задание А6. Металлическая связь имеется в соединении
а) Аl, Ag б) CI2, N2 в) NaCl, CaCl2 г) С2Н5ОН, H2О __а__
Задание А7. В молекуле спирта С2Н5ОН химическая связь между молекулами
а) водородная б) ковалентная неполярная  в) ковалентная полярная   г) ионная__а__
Задание А8. Кристаллическая решетка железа
а) металлическая  б) молекулярная в) атомная г) ионная  __г__
Задание А9. Тип реакции получения полипропилена из пропилена
а) замещения  б) поликонденсации  в) полимеризации г) обмена  __в__
Задание А10. Природное волокно животного происхождения:
а) джут б) пенька в) шерстьг) хлопок __в__
Задание А11. Массовая доля серы ὡ (S) в оксиде серы (VI) SО3 равна:
а) 30% б) 40% в) 50% г) 60% __б__
Задание А12. Для обнаружения углекислого газа можно использовать:
а) бромную воду б) хлороводород в) тлеющую лучинку г) известковую воду__г__
Задание А13. Кислород в промышленности получают:                                                                                а) разложением перманганата калия б) разложением пероксида водорода в) из воздуха путем его сжиженияг) разложением нитратов __в__
Задание В1. Формулы высшего оксида элемента Э, электронная формула которого 1s22s22p63s23p4(Задание В1. Cl2O7, HClO4)
Задание В2. Восстановительные свойства металлов одной подгруппы с уменьшением порядкового номера____( Задание В2. Уменьшаются)                                                                                Задание В3. Верны ли следующие суждения о свойствах серы и хлора?
А. Максимальная валентность серы и хлора равна номеру группы, в которых они расположены.                          Б. В водородных соединениях серы и хлора связь ковалентная полярная. (Задание В3. Верны оба суждения)
Задание В4. В веществах СН4 и SiO2 связь только _______. (Задание В4. Ковалентная полярная)
Задание В5. Химическая связь между молекулами хлорида лития ______ (Задание В5. Ионная)
Задание В6. Аммиак (NH3) в твердом состоянии имеет ________ кристаллическую решетку. (Задание В6. Молекулярную)
Задание С1. Рассчитайте объем (н.у.) оксида углерода (IV), который выделится при термическом разложении 400 г карбоната магния, содержащего 20% некарбонатных примесей.
(Задание С1. V(CO2) = 85,3 л)


title: Тест "Растениеводство. Животноводство" 9 класс

extracted_text:
Тест «Растениеводство. Животноводство». 9 класс.

Ответы


title: Паспорт экологической тропы

extracted_text:
Паспорт экологической тропы
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 11 г. Ухта Республика Коми»
Составлен воспитателем 1 квалификационной категории
Позденкова Саида Айдамировна
Основные характеристики экологической тропы
Вид тропы: экологическая
Местонахождения: г. Ухта Республика Коми
 территория МДОУ  Д/с № 11
Год закладки: 2016г.
Состояние тропы: хорошее
Режим пользования: познавательные экскурсии, исследования
Запрещается: ломание веток, срывание растений, ловля насекомых, загрязнение.
Краткое описание границ маршрута: начало маршрута от крыльца детского сада, затем движение по территории вокруг детского сада: уголок смешанного леса, цветники, птичья столовая, огород, зеленая аптека.
В дальнейшем можно дополнять ее новыми объектами, наиболее привлекательными и интересными с познавательной точки зрения.
Назначение экологической тропы: познавательная, развивающая.
Этапы создания экологической тропинки:
При организации тропинке мы определили следующую последовательность:
1. Детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов.
2. Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех объектов в виде кружочков с цифрами и рисунков- символов.
3. Составление картосхемы разного назначения:
- в помощь детям;
Картосхемы для детей содержат небольшое количество информации в виде понятных для ребенка объектов, стрелок, указывающих маршрут движения. Чем меньше возраст детей, тем лаконичней должна быть схема. Для малышей сделаны крупные рисунки наиболее привлекательных для них объектов: нарисованная в кружочке птичка, яркий цветок, дерево и все эти рисунки соединяются линией – дорожкой, по которой они идут от одного объекта к другому.
4. Выбор вместе с детьми «Хозяина» тропинки – сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания и приглашать их в гости - у нас Михаил Иванович Топтыгин.
5. Фотографирование объектов и описание всех точек по схеме.
6. Оформление альбомов, Книги жалоб природы, изготовление табличек с рисунками, надписями для видовых точек.
7. Составление рекомендаций по использованию объектов тропинки для работы с детьми.
8. Оформление тропы и изготовление элементарного оборудования для организации занятий, игр, проведений опытов и наблюдений.
Действия по созданию экологической тропинки.
Экологическую тропинку создавали без особых дополнительных затрат. В состав видовых точек экологической тропинки мы включили те объекты, которые уже были на нашей территории, а в дальнейшем, когда появлялась возможность, дополняли тропинку новыми точками. Эта работа продолжается и в настоящее время. Так, например, площадка для наблюдения за ветром, выпадением осадков, состоянием погоды, перестала отвечать требованиям, поэтому мы решили организовать работу по созданию мини метеостанции.
На первом этапе создания тропинки мы провели обследование территории и выделили видовые точки.
Первый маршрут экологической тропы - уголок смешанного леса.
И как положено в русском лесу, хозяином которого считается бурый медведь, наших деток встречает Михаил Иванович Топтыгин. Вместе с ним мы проведём прогулку по нашей экологической тропе.
В уголке смешанного леса представлены такие деревья, как: сосны, голубая ель, березы, осины,, клены, рябина, кедр. Посажены и кустарники: сирень, шиповник. Все это позволяет детям наблюдать природу родного края не выходя за пределы детского сада.
Рекомендации по организации работы с детьми в уголке леса:
1. рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года;
2. сравнение их между собой;
3. забота человека о деревьях;
4. использование луп для наблюдений;
5. сенсорное развитие детей во время прогулок и наблюдений;
6. связь с животными.
Второй маршрут экологической тропы – цветники.
На этом маршруте собраны растения, с разными требованиями к условиям обитания. Есть цветники, где растут петуния, ромашка, астры, пионы, бархатцы и д. р.
Рекомендации по организации работы с детьми в цветниках:
1. труд с детьми: подготовка клумб, посадка новых растений, полив, рыхление, прополка, сбор семян осенью, подготовка цветников к зиме, посадка луковичных цветов под зиму.
2. наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми;
3. сенсорное развитие детей во время прогулок на цветники;
4. беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование и т. п.);
5. проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой;
6. видеть красоту и неповторимость каждого цветка;
7. формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться.
Третий маршрут – «Птичья столовая»
Особое внимание уделяется привлечению на территорию детского сада различных птиц для наблюдения с детьми. Для этой цели на территории детского сада размещены различного вида кормушки и поилки для птиц, постоянными посетителями которых стали воробьи, синицы, снегири и голуби. В скворечниках, которые мы повесили с детьми скворцы, уже не первый год выводят свое потомство.
Наши цели и задачи:
1. постройка кормушки для птиц;
2. наблюдение за птицами в разное время года;
3. слушание пения птиц;
4. выработка правил поведения;
5. бережное отношение к птицам
Четвёртый маршрут экологической тропы – огород
Огород в детском саду способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, а это помогает лучше познать растительную жизнь. Он способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях необходимых для роста и развития, развивать эстетические чувства, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.
Сколько радости доставили детям первые посадки. В группах вырастили рассаду кабачков, капусты, перца, баклажанов, огурцов, кроме того семенами посадили тыкву, свеклу, редис, горох, фасоль, укроп, салат, морковь и картофель.
Целью образовательной деятельности с детьми в огороде является расширение и обобщение знаний о культурных огородных растениях, которые можно вырастить в Сибири, ухода за ними, осознание значимости овощей в жизнедеятельности человека.
А задачи перед собой мы ставили следующие:
1. расширять и уточнять представления детей об овощных культурах, растения огорода;
2. учить ухаживать за растениями, дать наглядное представление детям о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растений;
3. развивать познавательные и творческие способности детей;
4. формировать осознанно – правильное отношение к природе родного края, к труду человека.
Коллективный труд на огороде приучает детей к ответственности, развивает трудовые навыки, сплачивает детей и уже к середине лета они могут увидеть плоды своего труда.
Пятый маршрут – «Зелёная аптека»
Так же на участке огорода можно выращивать: мяту перечную, календулу лекарственную, подорожник, душицу, мать-и-матчеху, ромашку, и др. Детей знакомят со всеми описанными выше растениями, проводя сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений, а также с тем, какие именно части растений применяются для лечения болезней.
Цель - развивать умение рационально использовать лекарственные растения для здорового образа жизни. Формировать умение собирать лекарственные растения. Развивать экологическое мышление на основе представлений о «царстве» лекарственных растений. Формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропинке детского сада:
- Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.
- Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.
- Познакомить с разными объектами живой природы и показать их взаимосвязь с окружающим миром.
- Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
- Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
- Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах.
- Проводить на тропинке наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.
С детьми младшего возраста организовываются наблюдения за растениями с крупными листьями и цветками (лопухом, ромашкой аптечной, одуванчиком и другими). Они любуются растениями, называют их части, узнают об их лечебных свойствах.
Ребята средней группы наблюдают за подорожником, мать-и-мачехой. Они исследуют форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводят тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т. п.).
В старшем возрасте дети знакомятся со всеми описанными выше растениями, проводя сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений, а также с тем, какие именно части растений применяются для лечения болезней.
Важно помнить об интегрированном подходе при организации работы с детьми: свои впечатления об увиденном на тропинке, дети выражают на занятиях музыкой, изобразительной, театрализованной деятельностью, в подвижных играх. Воспитатель и инструктор по физической культуре совместно организуют и проводят эколого-оздоровительные походы по тропинке.
Объекты экологической тропинки дают большие возможности нашим воспитателям для работы по сенсорному развитию дошкольников, для проведения систематических исследований, экологических праздников, игр, инсценировок с участием «хозяина тропинки», эмоционального развития детей, в частности формирования чувства близости к природе и сопереживания всему живому.
Педагоги нашего ДОУ считают, что, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то успех в дальнейшей учебе в школе обеспечен. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.


title: Технология построения урока "Откуда берётся снег и лёд?" 1 класс

extracted_text:
Ф.И.О. учителя: Ульянова Татьяна Ивановна
 Место работы МБОУ ООШ г. Спасска
Класс: 1
Предмет: Окружающий мир
Тип урока: урок открытия новых знаний
Технология построения урока: технология деятельностного метода
Тема урока: «Откуда берётся снег и лёд?».
Цель: формирование представлений о свойствах снега и льда, о погодных явлениях, происходящих в природе зимой обучение практическому исследованию природных объектов и явлений
Основные термины и понятия: Вода, снег, лед

Технологическая карта

Литература:
Окружающий мир: Учеб. для 1 кл. нач. шк. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2017.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса. В 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. – М.: Просвещение, 2017.
Фефилова Е. П., Поторочина Е. А. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс. Изд. 2-е, испр. и доп. +  Азбука природы в стихах, загадках, считалках, подвижных играх. – М.: ВАКО.


extracted_text:
                        Средняя школа при Посольстве России в Эфиопии

  Анкета для детей, посещающих музыкальные факультативные занятия

        Разработана учителем музыки Якуниной Еленой Станиславовной.

                       Анкетирование проведено 6-9 апреля 2020 г.

                                               Анкета для детей

   У каждого человека наступает период в жизни, когда наиболее важными для
него становятся ответы на вопросы, обращенные к самому себе. На что я
способен? Кто я есть и кем могу стать? Ответы на предлагаемую анкету
помогут нам лучше понять друг друга.

                        Заранее спасибо за искренность!

   1. Мое здоровье:
      а) Во время музыкальных занятий  я чувствую себя уверенно, споконо.
      б) Я с радостью посещаю эти занятия.
      в) На занятиях я устаю.
      г) После занятий часто болит голова.
      д) Я без проблем везде успеваю.
      е) __________________ ( другое )

   2. Отношения с товарищами:
      а) У нас хорошие отношения, большинство занимающихся -мои друзья.
      б) В школе  у меня 1-3 друга, с остальными я мало общаюсь.
      в) Каждый занимается своим делом, общаемся по необходимости.
      г) Я прихожу заниматься, а друзья во дворе.
      д) Иногда меня здесь не понимают и даже обижают.
      е) __________________ ( другое )

   3. Отношения с преподавателями:
      а) Мне нравятся занятия и наш педагог.
      б) Посещаю заняния, так как с этим педагогом очень  интересно.
      в) Я занимался бы этим делом под руководством любого педагога.
      г) Конфликты с педагогом бывают, но она разрешаются.
      д) Существует постоянная напряженность в отношениях с педагогом.
      е) __________________ ( другое )

   4. Отношения с родителями (законными представителями ):
      а) Считают, что пока можно заниматься и этим делом, а затем заняться
      чем-то другим.
      б) Родители полностью одобряют и поддерживают мое увлечение.
      в) Говорят, что сейчас лучше заняться чем-то другим.
      г) Категорически против этих занятий.
      д) Родителям все равно, чем я занимаюсь.
      е) __________________ ( другое )

   5. Мои интересы:
      а) Мне очень интересны занятия, была бы возможность, приходил бы чаще.
      б) Прихожу, чтобы пообщаться с друзьями.
      в) Занимаюсь, потому что так хотят родители.
      г) Занимаюсь, потому что полученные знания помогут в выборе профессии.
      д) Занимаюсь, чтобы лучше выступать на концертах.
      е) __________________ ( другое )

   6. Мои успехи:
      а) На этих занятиях я многому научился.
      б) Друзья уважают меня за знания, полученные на занятиях.
      в) Мне нравится то, чем мы занимаемся.
      г) Мои успехи оценили в школе и дома.
      д) __________________ ( другое )

                                   Анкета для родителей

   Ответы на предлагаемую анкету помогут нам лучше понять друг друга.

                        Заранее благодарим за искренность!

   1. Кем вы приходитесь ребенку?
      а) Мать
      б) Отец
      в) Дедушка
      г) Бабушка
      д) _______________ ( впишите свой вариант)
   2. Как вы оцениваете здоровье вашего ребенка?
      а) Бывает ли, что после занятий в ДМШ он жалуется на:
      -головную боль;
      -усталость;
      -боль в животе;
      -плохой сон;
      -больв глазах;
      -_________________ (беспокоит еще что-то )
      б) Вы знаете, что:
      -он (она) с радостью идет на занятия  и после занятий у него ( нее)
      обычно хорошее настроение;
      -на занятиях он ( она) чувствует себя уверенно, спокойно;
      -он ( она ) везде успевает без проблем;
      -он ( она ) с трудом выбирает время для занятий в ДМШ;
      -иногда его ( ее ) приходится заставлять заниматься;
      -_________________ ( другое )
   3. Как охотно ваш ребенок посещает ДМШ?
      -охотно, готов проводить там все свободное время;
      -охотно, но у него ( нее ) много других увлечений;
      -занимается, потому что знает, что это полезно;
      -может пропускать уроки, потом снова начать заниматься;
      -_________________ ( другое )
   4. Насколько совпадает выбор вашего ребенка с вашим желанием?
      -полностью;
      -поддерживаю, так как ему ( ей ) это интересон;
      -пусть пока занимается, затем можно заняться чем-то другим;
      -сейчас лучше заниматься другим делом;
      -я против этих занятий;
      -_________________ ( другое )
   5. Мнение о педагоге:
      -мы довольны тем, как ребенок занимается, и нашим педагогом;
      -со слов ребенка мы считаем, что у него хороший педагог;
      -ребенок никогда не жаловался, так что, по-видимому, все хорошо;
      -иногда в отношениях с педагогом бывает непонимание, но при личных
      встречах все разъясняется;
      -постоянная напряженность в отношениях с педагогом;
      -_________________ ( другое )
   6. Мнение о товарищах ребенка по ДМШ:
      -многие ребята стали его ( ее) друзьями, ходят друг к другу в гости,
      общаются по телефону;
      -с некоторыми занимающимися он ( она ) очень подружились;
      -ребенок ходит в ДМШ заниматься, а друзья у него ( нее ) в классе и во
      дворе;
      -иногда он ( она ) говорит, что его не понимают и даже могут обидеть
      -_________________ ( другое )


extracted_text:
                             Промежуточный тест
                               обществознание
                             7  класс 2 четверть

1. Какой из названных органов не относится к правоохранительным?
                            1) Прокуратура
                            2) Следственный комитет
                            3) Министерство обороны
                            4) Министерство внутренних дел

2. К функциям правоохранительных органов непосредственно относится
                     1) презумпция невиновности
                     2) пресечение противоправной деятельности
                     3) право избирать и быть избранным
                     4) формирование политической культуры граждан

3. Правоохранительный орган, который борется с терроризмом, шпионажем и
другими преступлениями против государства, — это
                      1) полиция
                      2) таможня
                      3) прокуратура
                      4) ФСБ

4. Укажите ситуацию, которая связана с деятельностью прокурора.
                     1) возбуждение уголовного дела
                     2) составление и заверение копии документа
                     3) частная детективная деятельность
                    4) осуществление правосудия

5. Заполните пропуски в тексте, выбрав правильные варианты из списка.
Обратите внимание на то, что предложенных ответов больше, чем пропусков, и
они даны в исходной грамматической форме (именительный падеж, единственное
число).
В нашей стране полиция входит в систему _____3_____(А). Руководство
полицией осуществляют _______6___(Б) и руководители территориальных
органов. Сотрудники полиции ведут борьбу с _______1___(В): они занимаются
_____2_____(Г) правонарушений, выявляют преступников и раскрывают
преступления, производят дознание по уголовным делам. ____4______(Д)
обеспечивают правопорядок в общественных местах.
Список слов (словосочетаний)
                          1) преступность
                          2) профилактика
                          3) органы внутренних дел
                          4) полицейский
                          5) государственная безопасность
                          6) министр внутренних дел

6. Доход работника называется
1) заработной платой
2) ценой
3) деньгами
4) наградой

7. Укажите понятие.
     Товары и услуги, необходимые для удовлетворения потребностей людей, —
это
                          1) распределение
                          2) технология
                          3) блага
                          4) хозяйство

8. Найдите слово (словосочетание), которое является лишним среди
перечисленных
                   1) распределение
                   2) обмен
                   3) рациональный выбор
                   4) производство
                   5) потребление

9. Определите, какую стадию движения продукта иллюстрируют примеры: к
каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из
второго столбца.
Примеры
       А) Фирма «Модная одежда» распродаёт прошлогоднюю коллекцию зимней
одежды со значительными скидками.
       Б) Фирма «Модная одежда» закупила ткань и фурнитуру для изготовления
новой коллекции верхней одежды.
       В) Фирма «Модная одежда» использует современные технологии раскроя и
пошива демисезонных и зимних пальто и курток.
       Г) Фирма «Модная одежда» выпустила новую коллекцию верхней одежды.
      Д) Магазины города приобрели новую коллекцию фирмы «Модная одежда»
Стадии движения
              1) производство          Ответ:  А2, Б2, В1, Г1, Д2
              2) обмен

10. Как правило, высококвалифицированный труд
               1) связан с переноской тяжестей
               2) требует длительной профессиональной подготовки
               3) может быть только механизированным
               4) может быть только умственным

11. Укажите понятие.
Количество продукции, произведённое за определённое время, — это
                         1) производительность труда
                         2) воспроизводство продукта
                         3) экономическая деятельность
                         4) товарное хозяйство

12.  Укажите понятие.
Специальные знания, умения и навыки, необходимые для профессиональной
деятельности, уровень профессионального мастерства — это
                       1) деятельность
                       2) образование
                       3) квалификация
                       4) труд

                             Промежуточный тест
                               обществознание
                             7  класс 2 четверть

1. Какой из названных органов не относится к правоохранительным?
                            1) Прокуратура
                            2) Следственный комитет
                            3) Министерство обороны
                            4) Министерство внутренних дел

2. К функциям правоохранительных органов непосредственно относится
                     1) презумпция невиновности
                     2) пресечение противоправной деятельности
                     3) право избирать и быть избранным
                     4) формирование политической культуры граждан

3. Правоохранительный орган, который борется с терроризмом, шпионажем и
другими преступлениями против государства, — это
                      1) полиция
                      2) таможня
                      3) прокуратура
                      4) ФСБ

4. Укажите ситуацию, которая связана с деятельностью прокурора.
                     1) возбуждение уголовного дела
                     2) составление и заверение копии документа
                     3) частная детективная деятельность
                    4) осуществление правосудия

5. Заполните пропуски в тексте, выбрав правильные варианты из списка.
Обратите внимание на то, что предложенных ответов больше, чем пропусков, и
они даны в исходной грамматической форме (именительный падеж, единственное
число).
В нашей стране полиция входит в систему _________(А). Руководство полицией
осуществляют __________(Б) и руководители территориальных органов.
Сотрудники полиции ведут борьбу с _________(В): они занимаются
__________(Г) правонарушений, выявляют преступников и раскрывают
преступления, производят дознание по уголовным делам. __________(Д)
обеспечивают правопорядок в общественных местах.
Список слов (словосочетаний)
                          1) преступность
                          2) профилактика
                          3) органы внутренних дел
                          4) полицейский
                          5) государственная безопасность
                          6) министр внутренних дел

6. Доход работника называется
1) заработной платой
2) ценой
3) деньгами
4) наградой

7. Укажите понятие.
     Товары и услуги, необходимые для удовлетворения потребностей людей, —
это
                          1) распределение
                          2) технология
                          3) блага
                          4) хозяйство

8. Найдите слово (словосочетание), которое является лишним среди
перечисленных
                   1) распределение
                   2) обмен
                   3) рациональный выбор
                   4) производство
                   5) потребление

9. Определите, какую стадию движения продукта иллюстрируют примеры: к
каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из
второго столбца.
Примеры
       А) Фирма «Модная одежда» распродаёт прошлогоднюю коллекцию зимней
одежды со значительными скидками.
       Б) Фирма «Модная одежда» закупила ткань и фурнитуру для изготовления
новой коллекции верхней одежды.
       В) Фирма «Модная одежда» использует современные технологии раскроя и
пошива демисезонных и зимних пальто и курток.
       Г) Фирма «Модная одежда» выпустила новую коллекцию верхней одежды.
      Д) Магазины города приобрели новую коллекцию фирмы «Модная одежда»
Стадии движения
              1) производство
              2) обмен

10. Как правило, высококвалифицированный труд
               1) связан с переноской тяжестей
               2) требует длительной профессиональной подготовки
               3) может быть только механизированным
               4) может быть только умственным

11. Укажите понятие.
Количество продукции, произведённое за определённое время, — это
1) производительность труда
2) воспроизводство продукта
3) экономическая деятельность
4) товарное хозяйство

12.  Укажите понятие.
Специальные знания, умения и навыки, необходимые для профессиональной
деятельности, уровень профессионального мастерства — это
                       1) деятельность
                       2) образование
                       3) квалификация
                       4) труд


title: Тесты по русскому языку для 5 класса М.М. Разумовской, П.А. Леканта (с ответами)

extracted_text: КЛЮЧ ОТВЕТОВ К ТЕСТАМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.


title: Театральная постановка "РЕПКА"

extracted_text:
Театральная постановка РЕПКА.
     Зал оформлен под русскую народную сказку Репка.
Действующие лица.
Дед
Бабка
Внучка
Жучка
Кошка
Мышка
Репка
Лето
Осень
Весна
солнышко
тучка
дерево
Рассказчик
После долгой зимней стужи
Наконец пришла весна(выбегает девочка в костюме весны и с ней солнышко.)
Землю солнышком согрела
и вокруг  зазеленело.
В огород тут вышел дед а за ним и бабка.

Бабка: Дед а дед не пора ли нам репку сеять?

Дед:  Пора бабка, пора. Сходи ка в кладовушку поищи семена.
Бабка уходит.

Дед. Нашла?

Бабка. Нет

Дед. Нашла?

Бабка.  Нашла.

Бабка выходит из дома и несет в руке семена.
Дед берет лопату изображает что копает землю, вытирает пот. Бабка садит семечко и поливает его.

Дед. Расти моя репка высока да крепка.
пусть будет полон дом друзей
всех репкой угощу моей

Бабка. поливай ка дождик репку.
сладкой пусть растет да крепкой
умный дождик льет да льет
репка к небушку растет.

Дед и баба уходят в дом.

Рассказчик: Наступило лето красное. солнце жаркое согревало, дождик теплый поливал.

Тем временем выбегает девочка в костюме лето, солнышко высоко поднято и тучка , и репка. Репка садится на грядку вокруг нее бегают солнышко, тучка делая вид что поливает и девочка лето. делают два круга и убегают.

Рассказчик:
Репка выросла на славу
Что за чудо из чудес?
Репка - чуть не до небес!

Репка. ( поднимается и напевает.)
Уважаема в народе
я расту на огороде
вот и выросла большая
до чего же хороша я
сладкая и крепкая
называюсь репкой я!
вам с такой красавицей
ни за что не справится!

Рассказчик: Вот и осень наступила. Пришла пора и урожай собирать.

выбегает девочка осень и  солнышко обегают вокруг репки и убегают обратно.

Дед в это время выходит из дома подходит к репке, чешет затылок , обходит вокруг нее.

Дед .Репка выросла на славу..
не видал такую, право!

Рассказчик.
Решил Дед выдернуть репку.
Но, не тут-то было -
Одному не хватит силы.
Что же делать? Как тут быть?
Позвать Бабку подсобить!

Дед(машет рукой):
Бабка, Бабка - где же ты?
Репку дёргать помоги!

из дома выходит бабка обходит репку кругом.

Бабка.  Прожила я лет не мало,
но такого не видала.

Бабка хватается за Дедку, пытаются вытянуть репку.
Репка.
Уважаема в народе
я расту на огороде
вот и выросла большая
до чего же хороша я
сладкая и крепкая
называюсь репкой я!
вам с такой красавицей
ни за что не справится!

Рассказчик:
Раз – вот эдак!
Два – вот так!
Ох! Не вытянуть никак!
Знать, ослабли наши ручки.
Позовём на помощь Внучку!

Бабка:
Ну-ка, Внученька, беги,
Репку дёргать помоги!

Выбегает Внучка, крутится вертится ,хватается за Бабку. Пытаются вытянуть репку

Рассказчик:
Раз – вот эдак!
Два - вот так!
Нет! Не вытянуть никак!

Репка.
Уважаема в народе
я расту на огороде
вот и выросла большая
до чего же хороша я
сладкая и крепкая
называюсь репкой я!
вам с такой красавицей
ни за что не справится!

Дед. (почесав в затылке)
Ну и чудо! Вот дела!
быстро репка выросла.
вот бы трактор мне сюда,
 без него нам всем беда!

Внучка: я знаю что делать, я знаю как быть
вот если бы Жучку сюда пригласить!
Жучка! Жученька! Беги,
Репку дергать помоги!

Выбегает, гавкая Жучка, за ней кошка  мяукает ссорятся

Жучка: Гав-гав-гав!  Гав-гав-гав!
какой у кошек вредный нрав.

Кошка: Собаки- скверные друзья,
ужасна с ними жизнь моя.
все дразнятся кусаются за кошками гоняются.

Жучка: Давай не будем в ссоре жить,
уж лучше будем мы дружить
посмотри какая репка!
высока, сладка и крепка

Кошка. Надо дедушке помочь!
надо бабушке помочь

Репка.
Уважаема в народе
я расту на огороде
вот и выросла большая
до чего же хороша я
сладкая и крепкая
называюсь репкой я!
вам с такой красавицей
ни за что не справится!

Рассказчик:
Раз - вот эдак!
Два - вот так!
Ох! Не вытянуть никак…
Позовём, пожалуй, Мышку…
Где-то прячется, трусишка!

Кошка:
Мышка-Мышка, выходи!
Репку дёргать помоги!
Бежит Мышка

Рассказчик:
Мышка эта - очень сильна!
Сильнее медведя, сильнее слона!
Репку вытащить может одна,
Помощь ей совсем не нужна!
Ну-ка, Дед, за репку берись,
Ну-ка, Бабка, за Деда держись,
Внучка и ты не ленись:
Крепче скорее за Бабку возьмись.
Жучка за Внучку, Кошка за Жучку,

Мышка: Пи-пи-пи! Репку хотите? Дружно тяните!

Рассказчик:
Вот и вытянули репку,
Что в земле сидела крепко.

Репка выдёргивается, все падают.

Рассказчик (обращается к зрителям):
Велика ль у Мышки сила?
Это дружба победила!
Вот и сказочки конец,
А кто слушал- молодец!

Артисты кланяются.


title: Оценочные материалы итогового контроля по информатике 7 класс

extracted_text:
Оценочные материалы итогового контроля по информатике
Разработчик: Степанова Анастасия Алексеевна
Наименование оценочного средства: контрольный тест
Предмет: информатика
Класс: 7
Назначение контрольной работы: оценка степени достижения запланированных результатов обучения по завершению изучения курса предмета информатики 7 класса. Предметные результаты должны отражать:
1) формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
2) формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
3) развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;
4) формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
5) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Документы, определяющие содержание и структуру контрольной работы:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897) (в ред. 31.12.2015 г. № 1577);
Примерная основная образовательная программа основного общего образования, (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
Условия проведения контрольной работы: проводится в конце учебного года (АПРЕЛЬ-МАЙ).
Время выполнения контрольной работы: 20 минут.
Структура контрольной работы. Общее количество заданий: 10, в т.ч. базового уровня – 8, повышенного уровня – 2.

Обобщенный план контрольной работы
Пояснение. А1 – задание с выбором единственного верного варианта ответа; В – задание с коротким ответом. Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.
Содержание работы
Работа составлена с использованием материалов УМК Босовой Л.Л.
Инструкция по выполнению работы
Для проверки знаний по информатике выполните предложенный тест.
Тест включает 10 заданий разного уровня сложности. Каждое задание оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов – 10. Тест считается выполненным, если набрано не менее 5 баллов. 5-6 баллов соответствуют оценке «3», 7-8 баллов соответствуют оценке «4», 9-10 баллов соответствуют оценке «5».
На выполнение теста отводится 20 минут.
Желаем успехов!
Текст работы
Вариант 1
1. От разведчика была получена шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе. При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы:
Определите текст исходной радиограммы по полученной шифрованной радиограмме:
АИНГЧИГ
НИНГЧИГ
АИНГЧАН
АИНЧГАН
2. Объем информационного сообщения, составленного из символов алфавита мощностью 32, по сравнению с объемом сообщения, составленного из символов алфавита мощностью 1024:
больше в 2 раза
меньше в 2 раза
больше в 5 раз
меньше в 5 раз
3. Укажите самую большую величину из следующих:
88 бит
1025 Кбайт
1 Мбайт
11 байт
4. Файл объемом 7200 Кбайт будет передан через канал связи с пропускной способностью 196608 бит/с за:
300 с
30 с
4 мин
1 мин
5. Завершив работу с файлами каталога D:\ДОКУМЕНТЫ\ФОТО\2017\ПРИРОДА, пользователь поднялся на три уровня вверх, потом спустился в каталог ИНФОРМАТИКА и после этого спустился в каталог ЭКЗАМЕН. Укажите полный путь для того каталога, в котором оказался пользователь.
D:\ДОКУМЕНТЫ\ФОТО\ИНФОРМАТИКА
D:\ДОКУМЕНТЫ\ИНФОРМАТИКА\ЭКЗАМЕН
D:\ДОКУМЕНТЫ\ЭКЗАМЕН\ИНФОРМАТИКА
D:\ДОКУМЕНТЫ\ФОТО\2017\ПРИРОДА\ЭКЗАМЕН\ИНФОРМАТИКА
6. Укажите имя файла, удовлетворяющее маске: ?ba*r.?xt.
bar.txt
bar.xt
obar.txt
barr.txt
7. Какой объем памяти потребуется для хранения графического изображения, занимающего весь экран монитора с разрешением 2048×1536 пикселей и палитрой из 256 цветов? Ответ дайте в Мбайтах, единицы измерения указывать не надо.
8. В каком из приведенных ниже предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания?
Говорить-смешно, утаить-грешно.
Говорить – смешно , утаить – грешно.
Говорить – смешно, утаить – грешно.
Говорить – смешно,утаить – грешно.
9. Сколько страниц занимает текст, если для его хранения в восьмибитовой кодировке требуется 20 Кбайт и на одной странице можно разместить 32 строки по 64 символа в каждой?
10. Найдите информационный объем фразы Кто владеет информацией, тот владеет миром, сохраненной в кодировке Unicode. Ответ дайте в байтах, единицы измерения указывать не надо.
Вариант 2
1. При раскопках археологи нашли глиняную табличку со следующими символами:
Известно, что у древних людей в алфавите были только следующие буквы:
Определите текст найденного сообщения.
АДЛТДТАТ
АДАДДТАТ
АТЖДДТАТ
ААЛАДТАТ
2. Объем информационного сообщения, составленного из символов алфавита мощностью 64, по сравнению с объемом сообщения, составленного из символов алфавита мощностью 8:
больше в 2 раза
меньше в 2 раза
больше в 3 раза
меньше в 3 раза
3. Укажите самую большую величину из следующих:
89 бит
0,25 Кбайт
257 байт
11 байт
4. Скорость передачи данных по некоторому каналу связи равна 524288 бит/с. Передача файла по этому каналу связи заняла 4 мин. Определите размер файла.
10 Мб
15 Мб
10 Кб
15 Кб
5. Завершив работу с файлами каталога D:\ДОКУМЕНТЫ\ФОТО\2017\ПРИРОДА, пользователь поднялся на три уровня вверх, потом спустился в каталог ЭКЗАМЕН и после этого спустился в каталог ИНФОРМАТИКА. Укажите полный путь для того каталога, в котором оказался пользователь.
D:\ДОКУМЕНТЫ\ФОТО\ИНФОРМАТИКА
D:\ДОКУМЕНТЫ\ИНФОРМАТИКА\ЭКЗАМЕН
D:\ДОКУМЕНТЫ\ЭКЗАМЕН\ИНФОРМАТИКА
D:\ДОКУМЕНТЫ\ФОТО\2017\ПРИРОДА\ЭКЗАМЕН\ИНФОРМАТИКА
6. Укажите имя файла, удовлетворяющее маске: ?ese*ie.?t*.
seseie.ttx
esenie.ttx
eseie.xt
eseie.txt
7. Какой объем памяти потребуется для хранения графического изображения, занимающего весь экран монитора с разрешением 2048×1536 пикселей и палитрой из 1024 цветов? Ответ дайте в Мбайтах, единицы измерения указывать не надо.
8. В каком из приведенных ниже предложений неправильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания?
Речь вести – не лапти плести.
Голова с печное чело, а мозгу совсем ничего.
На языке – мёд , а на сердце – лёд.
Говорить – смешно, утаить – грешно.
9. Сколько страниц занимает текст, если для его хранения в восьмибитовой кодировке требуется 60 Кбайт и на одной странице можно разместить 48 строк по 64 символа в каждой?
10. Найдите информационный объем фразы Информация – движущая сила развития общества, сохраненной в кодировке Unicode. Ответ дайте в байтах, единицы измерения указывать не надо.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом
Правильный ответ на каждое из заданий оценивается 1 баллом.
Максимальный суммарный балл – 10
Оценочный лист


title: Конспект открытого занятия во второй младшей группе "Путешествие на полянку"

extracted_text:
конспект открытого занятия во второй младшей группе.
"ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЛЯНКУ"
Цель: Расширять и закреплять знания детей о насекомых.
Задачи:
Образовательные:
Обобщить и систематизировать знания детей о насекомых.
Формировать интерес к художественному слову, музыке.
Развивающие:
Активизировать словарь детей по темам  «Насекомые».
Стимулировать мыслительную и речевую активность детей.
Развивать коммуникативные способности детей в общении с воспитателем и друг другом.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Использованные методы:
Словесные: описание насекомых, логические вопросы, .
Практические: Дыхательное упражнение «Аромат цветов»,  гимнастика для глаз «Бабочка», физминутка «Кузнечики», дидактическая игра «Найди гусеницу для бабочки».
Оборудование: Нарисованные: листочек зеленого цвета, разноцветные цветы, бабочки, муляжи жука, кузнечика, пчелы, схема развития  бабочки,  презентация про бабочку, компьютер.
Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций о насекомых, беседы с детьми о признаках времен года, рассматривание иллюстраций «Времена года», наблюдения во время прогулок, разучивание стихов о насекомых.

 ход.
Воспитатель.- Дети, посмотрите, к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними: «Здравствуйте!» (дети здороваются с гостями).
Воспитатель: Ребята, скажите , пожалуйста, какое наступило время года?
Дети: Весна.
Воспитатель: Правильно , к нам пришла весна красна. Что происходит весной в природе?
Дети: Ярко светит солнце, появляется листочки на деревьях, первые цветочки, возвращается их теплых стран птицы…
Воспитатель: Молодцы. А ёще весной появляются насекомые.- Я сегодня в садик шла, чудо - сундучок нашла. Сундучок не открывается, он у нас волшебный. А я знаю волшебные слова: «Чок-чок-чок открывайся сундучок». Скажем эти слова вместе. «Чок-чок-чок открывайся сундучок». Открылся. В сундучке 2  божьих коровки.
Воспитатель: Ребята посмотрите кто это? (ответы детей). Мне кажется они что то хотят сказать нам. У них случилась беда. На полянку где они играли со своими друзьями налетел сильный ветер и их унес далеко в лес. Одна из них потеряла свои пятнышки. Они просят помочь им вернуться на полянку и найти свои пятнышки.. Ну что ребята поможем божьим коровкам?
ответы детей.
Воспитатель: Тогда отправляемся на полянку. Посмотрите перед нами две дорожки. Какие они по ширине? (Узкая и широкая.) Нам надо идти только по узкой дорожке, прыгнуть с кочки на кочку, тогда и попадем на полянку. Вот мы пришли на полянку. Что то здесь так пусто или все попрятались.   давайте посмотрим может кто то спрятался под листом?
Воспитатель: Кто это? (жук) давайте рассмотрим жука. какого цвета жук?
Воспитатель предлагает назвать части тела (голова, спинка, крылья, лапки,).
дети называют и показывают  части тела жука.
воспитатель: куда спрятался жук?
(под листок)
воспитатель: что умеет жук?
(летать, ползать , жужжать)
воспитатель: мальчики будут большими жуками и жужжать громко Ж-Ж_Ж , девочки будут маленькими жучками и жужжать тихо ж-ж-ж
Воспитатель: посмотрите ребята а у жучка под листиком что то лежит. не пятнышки ли это нашей божьей коровки? давайте прикрепим их.
Воспитатель: Посмотрите дети кто это на цветочке сидит?
Дети: Пчелка.
Воспитатель: правильно это пчелка, а что пчелка нам дает?
Дети: Мед.
Воспитатель. А где живет пчелка?
Дети: В улье.
Воспитатель: Посмотрите у пчелки тоже на цветочке пятнышки божьей коровки.
Дети прикрепляют пятнышки.
Воспитатель: Ребята слышите кто то в травке стрекочет. давайте посмотрим. Кто это?
Дети: Кузнечик.
Воспитатель: Какого он цвета?
Дети. Зеленого
Воспитатель: Правильно дети это кузнечик. Он  зеленый и живет в траве. Ему здесь легче спрятаться. Посмотрите и у кузнечика пятнышки нашей божьей коровки.
Дети прикрепляют пятнышки.
Воспитатель: Ребята давайте поиграем в кузнечика «Поднимайте плечики, прыгайте кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок. Стоп. Сели, посидели, травушки поели, тишину послушали. Выше-выше веселей прыгай на носках скорей».
Воспитатель : Посмотрите дети, кто это рядом с цветочком лежит?
Дети: Бабочка
Воспитатель:
Ребята, а вам нравятся чудеса? Послушайте про чудо, которое происходит с насекомыми. Чудо — это то, что жуки, мухи, бабочки никогда не бывают малышами. Они появляются на свет сразу взрослыми. Вот, например, бабочка. (Педагог демонстрирует схему развития бабочки). Она отложила много яиц. Часть склюют птицы, часть унесут муравьи и мухи, но какая-то часть уцелеет. Из них выйдут гусеницы. Пройдет время, и превратится гусеница в куколку, совсем неподвижную с виду. Зашевелится куколка, лопнет у нее на спинке шкурка. Появятся крылышки, а потом и вся бабочка. Пошевелит она крылышками и улетит.
Воспитатель:
А теперь давайте еще раз назовем этапы развития бабочки. Что сначала откладывает бабочка?
Дети: Яйца.
Воспитатель: Кто появляется из яйца?
Дети: Гусеница.
Воспитатель: В кого она превращается?
Дети: В куколку.
Воспитатель: Кто выходит из куколки?
Дети: Бабочка.
Воспитатель: давайте поиграем в игру "Подбери бабочке гусеничку.
Гимнастика для глаз «Бабочка»
Воспитатель держит в руках игрушечную бабочку на палочке.
Воспитатель:
А вот и бабочка прилетела. Следите глазами за бабочкой. Бабочка летает повсюду: Налево летит, направо летит. Бабочка порхает по кругу, вверх, вниз и назад спешит.
Воспитатель: Ребята, есть ли у насекомых враги?
Дети: Есть.
Воспитатель: Кто?
Дети: Птицы, люди, животные.
Воспитатель:
Как насекомые спасаются от врагов? (Обращает внимание на окраску насекомых). Почему кузнечик зеленый? Почему майский жук коричневый?
Дети: Кузнечик живет в траве, майский жук на ветках деревьев.
Воспитатель: Зачем им нужна такая окраска?
Дети: Защищаться от врагов, прятаться.
Воспитатель: Ребята, а почему не надо трогать, обижать божьих коровок и других насекомых?
Дети: Они живые.
Воспитатель: Да, насекомые живые. Их нельзя обижать. Но ими можно любоваться. Наблюдать как они летают, бегают, прыгают, играют, слушать как они жужжат.
Воспитатель: Ребята мы узнали с вами как бабочка появляется на свет. Давайте вернемся к нашей бабочке и поищем у нее пятнышки для божьей коровки.
находят пятнышки и прикрепляют на божью коровку.
Воспитатель: Ребята наша бабочка не может летать, ветер помял ей крылышки. Давайте мы сделаем ей новые крылышки.
дети проходят к столам и приклеивают готовые крылышки к туловищу бабочки.
Воспитатель: Ребята нам пора возвращаться в детский сад.
Воспитатель:
Где мы с вами были? Кого видели? Как появляется бабочка?  Чем мы еще занимались? Что вам больше всего понравилось?
(Ответы детей).


title: Конструкт урока "Прямоугольник" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Конструкт урока по теме «Прямоугольник»
Фрагмент №3
Класс: 2
УМК: «Школа России».
Тема урока: Прямоугольник
Планируемые результаты
Личностные: обучающиеся проявляют доброжелательность и вежливость друг к другу при фронтальной работе, проявляют трудолюбие и целеустремленность при выполнении заданий.
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение осуществлять целеполагание на основе того, что уже известно и того, что ещё неизвестно в совместной деятельности с учителем и сверстникам, способность к саморегуляции, как мобилизации сил и энергии посредством выполнения упражнений), познавательные УУД (умение выполнять предложенное задание по образцу, формулировать познавательную цель в совместной деятельности с учителем и сверстниками через обсуждение, работать с информацией, преобразовывать информацию с помощью математических символов, умение составлять простой план действий, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы), коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли в устной форме через ответы на вопросы, умение взаимодействовать с учителем и сверстниками).
Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о геометрических фигурах (круг, треугольник, луч), о новой геометрической фигуре «прямоугольник», имеют представление о существенных признаках прямоугольника, умеют чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.
Цель урока: формирование   познавательных УУД в процессе ознакомления с  понятием «прямоугольник».
Задачи
Воспитательные: воспитывать доброжелательность и вежливость друг к другу при фронтальной работе, трудолюбие и целеустремленность при выполнении заданий.
Развивающие: формировать регулятивные УУД (учить осуществлять целеполагание на основе того, что уже известно и того, что ещё неизвестно в совместной деятельности с учителем и сверстникам, учить проявлять способность к саморегуляции, как мобилизации сил и энергии посредством выполнения упражнений), познавательные УУД (развивать умение выполнять предложенное задание по образцу, формулировать познавательную цель в совместной деятельности с учителем и сверстниками через обсуждение, учить работать с информацией, преобразовывать информацию с помощью математических символов, развивать умение составлять простой план действий, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы), обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (развивать умение выражать свои мысли в устной форме через ответы на вопросы, взаимодействовать с учителем и сверстниками).
Образовательные: повторить названия геометрических фигур (круг, треугольник, луч и т.д.), познакомить обучающихся с геометрической фигурой «прямоугольник», сформировать у обучающихся представления о существенных признаках прямоугольника, научить чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.
Принципы обучения и воспитания
Принципы обучения:
принцип деятельности;
принцип наглядности;
принцип систематичности и последовательности;
принцип связи с жизнью;
принцип индивидуального подхода;
принцип научности;
принцип сознательности и активности.
Принципы воспитания:
создание положительного эмоционального фона;
воспитывать через взаимодействие;
формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Методы обучения и воспитания
Методы обучения
По источнику получения знаний:
словесные: беседа, объяснение, работа с учебником;
наглядные: иллюстрация, демонстрация.
По дидактическим целям:
методы формирования умений и навыков, применения знаний.
По уровню включения в продуктивную деятельность:
частично - поисковые.
На основе методологии целостного подхода к деятельности
методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (развитие познавательного интереса, использование игр   игровых ситуаций).
Методы организации учебно–познавательной деятельности:
методы закрепления и повторения изученного материала (беседа, повторение).
Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:
поощрение, художественное слово.
Методы воспитания
методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;
методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.
Форма организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование:
индивидуальное: пенал, учебник, дневник, карточка с фигурами, тетрадь, набор «геометрические фигуры».
демонстрационное: аншлаг с определением понятия «прямоугольник».
Информационные источники:
	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2015 год. /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2015. –  13 с. – (Стандарты второго поколения).
Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Образовательная система «Школа России». 2019 год.
Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2/ [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.] – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 112 с. : ил. – (Школа России). ISBN 978-5-09-035642-8.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Структура урока
1)Мотивация к учебной деятельности.
2)Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
3)Решение проблемы.
4)Первичная проверка понимания.
5)Первичное закрепление.
6)Организация контроля и самоконтроля.
7)Информация о домашнем задании.
8)Рефлексия учебной деятельности.
Макет доски
Ход урока


title: Контрольная работа "Органы и системы органов животных. Их развитие"

extracted_text:
                             Контрольная работа «Органы и системы органов животных. Их развитие»
                    Распределите номера признаков, которые соответствуют данным группам животных по следующей матрице ответов (матрицу ответов перенесите на свой листок).
 Простейшие (5) –
Кольчатые черви (9) –
Ракообразные (9) –
Паукообразные (9) –
Насекомые (12) –
Рыбы (17) –
Амфибии (земноводные) (18) –
Рептилии (пресмыкающиеся) (18) –
Птицы (25) –
Млекопитающие (24) –
                                                               ПРИЗНАКИ
       Покровы и скелет.
1-клеточная оболочка;  2- кожно-мускульный мешок;  3- хитиновая оболочка;  4 – эпидермис;  5- костный скелет; 6- в костях воздушные полости.
       Органы передвижения.
7- жгутики, реснички, ложноножки;  8- плавники;  9- конечностей от 3-х пар и более;  10- конечностей 2 пары (передняя и задняя);  11- крылья.
       Дыхательная система. Дыхание.
12- поверхность тела;  13- жабры;  14- трахеи; 15- только легкие;  16- альвеоллы;  17- воздушные (легочные) мешки;  18- двойное дыхание;  19- кожное и легочное дыхание;  20- диафрагма.
        Пищеварительная система.
21- в основе кишечная трубочка;  22- наличие клоаки;  23- слюнные железы (среди позвоночных);  24- дифференцированные зубы.
          Кровеносная система. Кровь.
25- замкнутая;  26- незамкнутая;  27- гемолимфа;  28- один круг кровообращения (среди позвоночных);  29- два круга кровообращения;  30- 2- камерное сердце;  31- 3-камерное сердце;  32- 4-камерное сердце;  33- смешанная кровь;  34- теплокровность;  35- эритроциты имеют ядро.
         Органы выделения.
36- поверхность тела;  37- система воронок и трубочек по всему телу;  38- мальпигиевы сосуды;  39- лентовидные почки;  40- бобовидные почки.
         Нервная система. Органы чувств.
41- глоточное нервное кольцо и брюшная нервная цепочка;  42- головной мозг с пятью отделами и спинной мозг;  43- развита кора переднего мозга с извилинами и складками;  44- сильно развит мозжечок (координация и равновесие);  45- сложные фасеточные глаза; 46- наибольшее значение – зрение; 47- наибольшее значение – слух и обоняние; 48- орган боковая линия.
        Размножение. Органы размножения.
49- гермафродиты;  50- обоеполые (раздельнополые);  51- внешнее (наружное) оплодотворение (среди позвоночных);  52- внутреннее оплодотворение (среди позвоночных);  53- яйца не защищены специальной оболочкой от высыхания (среди позвоночных);  54- яйца защищены кожистой или скорлуповой оболочкой (среди позвоночных);  55- внутриутробное развитие, наличие матки;  56- имеется бесполое размножение;  57- размножаются только половым способом;  58- послезародышевое развитие без превращений, прямое;   59- послезародышевое развитие с превращениями (метаморфозами), не прямое.


title: Проверочная работа по разделу "Литературная сказка"

extracted_text:
Проверочная работа по разделу
«Литературная сказка»
(Прислать ответы на листе. Например,  А1-4)

А1. Кто написал «Алёнушкины сказки»?
1) В.И.Даль
2) Б.Заходер
3) Д.Н.Мамин – Сибиряк
4) В.Ф.Одоевский

А2. Найдите признаки литературной сказки.
1) Их создаёт народ.
2) Их сочиняют авторы.
3) В них нет героев – животных.
4) Сказки только старинные.

А3. Из какой сказки приведённые строки?
В лесу было темно, а скоро стало ещё темнее. Макушки высоких сосен гнулись от сильного ветра. И вдруг сверкнула ослепительная молния, а за ней грянул оглушительный гром. Не помня себя от страха, маленький козлёнок бросился наутёк.
1) «Винни – Пух»
2) «Упрямый козлёнок»
3) «Мороз Иванович»
4) «Сказка про Воробья Воробеича…»

А4. Узнайте произведение по опорным словам.
Служивший, сообразительный, смелый, волшебный предмет, заступник слабых.
1) «Волшебный барабан»
2) «Братья Маугли»
3) «Мороз Иванович»
4) «Сказка про Воробья Воробеича…»

А5. Найдите лишнее в определении Ленивицы.
1) Самонадеянная
2) Равнодушная
3) Добрая
4) Неблагодарная

В1. Одна из авторских сказок очень похожа на русскую народную сказку. Найдите её.
1) «Сказка о серебряном соколе»
2) «Мороз Иванович»
3) «Винни – Пух»
4) «Упрямый козлёнок»

В2. Как зовут Мамина – Сибиряка?
1) Дмитрий Наркисович
2) Дмитрий Николаевич
3) Даниил Наркисович
4) Дмитрий Михайлович

В3. Рукодельница задала старику три вопроса. Найдите «лишний».
1) Про зелёную травку.
2) Про колодец.
3) Про снежинки зимой.
4) Про стук в окошки зимой.

В4. Об одном из героев прочитанных произведений можно сказать, что он упрямый, глупый, маленький.
1) Волк
2) Мороз Иванович
3) Козлёнок
4) Маугли

С1. Вставьте в пословицу пропущенное слово.
…и железо рвёт, и на лету птицу бьёт.
1) Мороз…
2) Охотник…
3) Хищник…
4) Вьюга…

С2. В приведённом отрывке говорится об одном из писателей. Узнайте его.
К сказкам о природе примыкает целый цикл сказок этого писателя. Он написал их для своей тяжелобольной дочери. Впоследствии кому – то из друзей пришла в голову мысль издать их.
1) Д.Н.Мамин – Сибиряк
2) Б.Заходер
3) В.Ф.Одоевский
4) В.И.Даль


title: Презентация "Числа от 11 до 20. Нумерация" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
ЧИСЛА от 11 до 20. НУМЕРАЦИЯ
Математика – 1 класс
УМК «Школа России»

Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать
Пятнадцать
Шестнадцать
Семнадцать
Восемнадцать
Девятнадцать
Двадцать
=
1

1

Один-на-дцать
Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать
Пятнадцать
Шестнадцать
Семнадцать
Восемнадцать
Девятнадцать
Двадцать

2

1

Две-на-дцать
Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать
Пятнадцать
Шестнадцать
Семнадцать
Восемнадцать
Девятнадцать
Двадцать

3

1

Три-на-дцать
Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать
Пятнадцать
Шестнадцать
Семнадцать
Восемнадцать
Девятнадцать
Двадцать

4

1

Четыр-на-дцать
Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать
Пятнадцать
Шестнадцать
Семнадцать
Восемнадцать
Девятнадцать
Двадцать

5

1

Пят-на-дцать
Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать
Пятнадцать
Шестнадцать
Семнадцать
Восемнадцать
Девятнадцать
Двадцать

6

1

Шест-на-дцать
Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать
Пятнадцать
Шестнадцать
Семнадцать
Восемнадцать
Девятнадцать
Двадцать

7

1

Сем-на-дцать
Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать
Пятнадцать
Шестнадцать
Семнадцать
Восемнадцать
Девятнадцать
Двадцать

8

1

Восем-на-дцать
Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать
Пятнадцать
Шестнадцать
Семнадцать
Восемнадцать
Девятнадцать
Двадцать

9

1

Девят-на-дцать
Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать
Пятнадцать
Шестнадцать
Семнадцать
Восемнадцать
Девятнадцать
Двадцать

0

2

Два-дцать
Одиннадцать
Двенадцать
Тринадцать
Четырнадцать
Пятнадцать
Шестнадцать
Семнадцать
Восемнадцать
Девятнадцать
Двадцать


extracted_text:
Карлсон и Фрекен Бок в гостях у ребят
Сценарий утренника 8 марта в старшей группе
  Звучит торжественная музыка. Входят ведущие воспитатели:
Ведущая 1: Здравствуйте, дорогие наши гости – милые женщины!  поздравляем вас с праздником весны  – 8 марта!
Желаем вам от всей души всегда весны – зимой и летом,
Цветов, улыбок и любви, и чистых утренних рассветов!
Ведущая 2. Пусть ваши сердца не знают печали, пусть солнце вам светит всегда,
Чтоб праздник  вы только с улыбкой встречали, и чтоб не грустили вовек никогда!
1. А сейчас примите поздравления от  детей.
МУЗЫКА. Заходят мальчики с  цветами,  девочки - с шарфиками. ПЕРЕСТРОЕНИЕ.
1-й реб. С первым солнечным лучом постучался праздник в дом.
И от радости сосульки зазвенели за окном.
2р: Мы, услышав звон капели, быстро спрыгнув из постели,
К двери мчимся босиком. Праздник, заходи в наш дом!
3р: Собирайтесь, гости,  к нам! – мы кричим спросонок.
Здравствуй, праздник наших мам, бабушек, сестренок!
4-й. Мы для вас родных, любимых дружно песню пропоем.
Пожелаем дней счастливых,
Все: Поздравляем с женским днем!

Песня « Праздник бабушек и мам»
Мальчики ставят цветы в вазу, девочки убирают шарфы на стульчики. Все перестраиваются. Мальчики чуть позади девочек.
5Реб: День сегодня непростой, светлый, радостный такой!
С женским днем на всей планете поздравляют мам их дети!
6Реб: Пусть звучат сегодня в зале песни, музыка и смех.
Мы на праздник мам позвали.
Все: Наши мамы - лучше всех!
7Р: С первой капелью, с последней метелью, с праздником ранней весны
Вас поздравляем, сердечно желаем радости, счастья, любви, красоты!
Песня «Зореньки краше»
Р: Мы рады праздник отмечать. Для вас мы будем танцевать!
Танец «Бананамама»
 Дети садятся стульчики.
          Звучит музыка, в зал «влетает» КАРЛСОН.
КАРЛСОН: Посторони-и-и-ись!!!!! ( пробегает круг) Посадку давай! Давай посадку, говорю! (останавливается в середине зала): Ну до чего же странный народ пошёл! Я им кричу «посадку давай», а они хохочут. Ну чего хохочете-то?! Давайте скорее здороваться!
А вы знаете, кто самый лучший в мире здоровальщик?.. Конечно, Карлсон!
А ну-ка, подставляйте ладошки. Сейчас я одним махом со всеми поздороваюсь!
( дети выставляют вперёд ладошку, Карлсон пробегает и хлопает каждого  по ладони) Всем привет! От моих старых штиблет! А я вас давно всех знаю. Наблюдаю из своего домика на крыше, как вы играете.  А вот как вы живёте, сейчас узнаю. Ну-ка скажите, как вы живёте?(дети отвечают) Эх, вы! Кто так отвечает?!
Надо же выставить вверх большой палец и сказать: «Вот так!»
                               ИГРА « ВОТ ТАК!».
КАРЛСОН: Как живёте?
ДЕТИ: Вот так! (выставляют большой палец: «Во!»)
КАРЛСОН: Как в детский сад идёте? (дети изображают ходьбу на месте)
Как домой из садика бежите? (изображают бег на месте)
Как без воспитателя шумите? (топают ногами)
А как в тихий час спите?
Как над шутками смеётесь?( схватившись за живот, хохочут вместе с Карлсоном)
А как плачете, когда мама не даёт шоколадку?( трут кулачками глаза, изобр.плач)
Как шалите? (надув щёки, хлопают по ним)
Как молчите?(закрывают рты ладонями)

Хватит молчать! Продолжаем разговор. Ну? И по какому поводу у вас тут  собрание детей и их родственников?!( дети отвечают). Давайте тогда скорее меня угощайте, как дорогого гостя! Доставайте побыстрее из своих карманов конфеты, шоколадки!.. Что? У вас ничего нет?! Ну-у-у!  Я так не играю!..(опомнившись)  Ой, ребята, скажу вам по секрету, что  я  уже сегодня играл в прятки с няней моего друга Малыша, настоящей домомучительницей! Она, наверное, до сих пор нас с Малышом ищет! А я тут с вами болтаю… О! Слышите?! Кажется, она идёт сюда… Тихо! Продолжим игру… Я прячусь.  А вы тихо сидите!

Появляется ФРЕКЕН БОК с завязанными шарфом глазами.

ФРЕКЕН БОК: Ку-ку! Ку-ку! Где ты? Несносный мальчишка! Хватит шалить!  Пора садиться рисовать.
Устав играть в жмурки, Фрекен Бок снимает повязку с глаз и садится на стул.
ФРЕКЕН БОК: Какая мука воспитывать детей! Ну, погоди же, погоди…  Вот я тебе… как только доберусь до тебя…(замечает детей) Ой!..
Что это?..Где это?..Так. Голова на месте…очки тоже…  Кто мне скажет – это у меня зрительные галлюцинации или здесь действительно так много детей?... Ну, что же! Искала одного непос-
лушного Малыша, а нашла… страшно подумать сколько!
А скажите мне, милые дети, что вы здесь все делаете?(дети отвечают). Так я и знала. Бездельничаете! Вместо того, чтобы трудиться. Уф! Ну где же всё-таки Малыш?.
.
Карлсон за спиной Фрекен Бок издаёт различные звуки. Сначала жужжит.

ФРЕКЕН БОК: Ой! Что это? Сначало зрительные, а теперь слуховые галлюцинации…  Отгадайте, милые дети, в каком ухе у меня жужжит?.. А вот и нет!  У меня жужжит в обоих ушах. (КАРЛСОН мычит) А теперь и мычит…  Что это – неужели теперь и коровы стали летать? Кажется, я сошла с ума…
Тра-ля-ля-ля-ля! Я сошла с ума! Какая досада…(замечает Карлсона): А-а-а!  Вот кто жужжал у меня в ушах! Это опять ты – маленький толстый бездельник!
КАРЛСОН: Спокойствие! Только спокойствие!
ФРЕКЕН БОК: Погоди! Вот я займусь твоим воспитанием!

Фрекен Бок снимает тапок и гоняется по залу за Карлсоном. Устав, опять опускается на стул.
ФРЕКЕН БОК: Уф!!!
КАРЛСОН: Мадам! Я вовсе не маленький и не толстый! Я красивый! Умный! В меру упитанный мужчина в полном расцвете сил!
Вы что, пришли сюда, чтобы обзываться?
ФРЕКЕН БОК: Я пришла сюда в поисках Малыша! Кстати, именно этим я сейчас и займусь! Может, он прячется среди вас, ребята? Дайте-ка я посмотрю как следует!

Ищет Малыша среди ребят и комментирует: «Этот слишком воспитанный, этот слишком упитанный, этот великоват, а этого кормят неправильно, а у этого глаза другого цвета и т. д.»

КАРЛСОН (перебивает): Спокойствие! Только спокойствие! Мадам! Зачем так нервничать в праздник?! В праздник надо отдыхать и веселиться! Получать  удовольствие от поздравлений! Хотите, я вас поздравлю  с праздником весны?!
ФРЕКЕН БОК: конечно хочу..я ведь тоже женщина, люблю подарочки, .цветы…..
ВЕДУЩИЙ: Будут Вам и цветы!
1девочка Любят девочки  цветы ! все об этом знают!
               В детском садике цветочки тоже подрастают!
2 девочка
      Для наших бабушек и мам цветы подарят танец вам!
        Музыкальная игра с цветами «Чей кружок скорее соберется». В конце игры дети дарят цветы Фрекен Бок

КАРЛСОН: Ну что, вы довольны?
ФРЕКЕН БОК: Ну конечно, так приятно, так приятно!!!
КАРЛСОН: А вот, я, кажется, заболел! Ой-ой-ой! Я самый больной в мире Карлсон! Мне срочно нужно принять лекарство! (обращается к Фрекен Бок): Увас небудет ложечки варенья или конфетки для умирающего?
ФРЕКЕН БОК: Сладкое портит фигуру! А я за своей слежу…
КАРЛСОН: Ой-ой-ой! Помогите, кто может!..(ребёнок приносит конфетку Карлсону, тот её съедает.) Ура! Свершилось чудо! Друг спас друга!  Можно я буду прилетать к тебе иногда? Кстати, у тебя больше нет конфет? Жаль…
ФРЕКЕН БОК: У меня есть, но я не дам, потому что сладкое портит фигуру! ( демонстративно съедает конфетку сама)
КАРЛСОН: Ну, я так не играю!
ФРЕКЕН БОК: И не надо! Хватит бездельничать!
( берёт тряпку и начинает протирать пыль)
Сколько пыли… А натоптали-то… Так! Родители, отправляйтесь на работу.
А дети – в группы, за столы – и заниматься … А-а-а-пчхи!!!
(чихает несколько раз)

КАРЛСОН: Мадам! Ну, мадам!( встаёт на колено, берет Фрекен Бок за руку)Прошу вас! Ну позвольте нам остаться! Вы не пожалеете! Это говорю вам я – в меру упитанный мужчина, в полном расцвете сил
ФРЕКЕН БОК: Так, хватит развлекаться, надо срочно найти Малыша, пока его родители не пришли с работы.Пойду еще посмотрю в группах.  А ты, Карлсон, слетай-ка на крышу этого детского сада, посмотри там. (уходят)

Вед: Ну а мы не будем здесь скучать, будем праздник продолжать!
Для дорогих гостей у нас музыкальный подарок.
Песня «Хомячок» в сольном исполнении
Ребенок: Без сказок жить нельзя на свете, их любят взрослые и дети. Сценку ребята покажут сейчас, а наши гости пусть узнают нас.

Сценка «Ушки- неслушки»
Бабушка: У меня есть внучка Ксюша у неё неслушки- уши,
                   Ушки вовсе не болят ушки Ксюшины хитрят.
Папа: Встречайте! С работы ваш папа пришёл, будем обедать. Накрывайте на стол.
(к дочке) –здравствуй, дочурка, постой-ка, послушай
                  Дай мне пожалуйста тапочки, Ксюша.
Ксюша: Папа, ты разве забыл, что у Ксюши уши не слышат, они ведь –неслушки!
Папа: Очень печально, что дочка больна, видно придётся нам вызвать врача.
Мама: Скоро обедать, осталось немножко, Ксюша, неси-ка тарелки и ложки.
Ксюша: Мама! Ты разве забыла? У Ксюшки уши не слышат, они ведь неслушки!
Мама: Очень печально, что дочка больна, видно придётся нам вызвать врача!
Бабушка: Врач нам не нужен, даю я вам слово:
                 Будет сейчас наша Ксюша здорова.
                 Как же я не доглядела я очки куда- то дела,
                 Внучка Ксюша, помоги бабушке очки найди.
Ксюша: Бабушка, разве не знаешь? У Ксюшки
               Уши не слышат, они ведь неслушки.
Бабушка: Жалко! А я собиралась спросить:
                  что же на праздник тебе подарить?
                  Может, машинку купить заводную или красивую куклу большую?
Ксюша: Куклу, бабуля, куклу хочу, я её петь и плясать научу.
Бабушка: Что ты сказала? Ни капли не слышу!
Ксюша(громко)-Куклу большую с глазами как вишня!
Бабушка: Нет, не хотят слышать уши мои, словно заложены ватой они.
Ксюша: (кричит) –Куклу хочу я в цветном сарафане,
                                  с длинными белыми волосами.
Бабушка: Нет, не старайся, не слышу я Ксюша,
                   И у меня стали ушки- неслушки!
Папа и мама: Так и осталась хитрющая Ксюша
                В праздник без куклы, красивой игрушки.
Ксюша: Всё поняла я! Теперь мои ушки,
                Слышат всё- всё и зовутся послушки!
Ведущий: Вот так и бывает в нашей жизни, а у нас, интересно, есть такие девочки   как Ксюша? Мальчики, вам слово!
Выходят 3 мальчика
Хвостики и бантики, нарядные юбчонки
Хороши 8 марта все наши девчонки!
Веселятся, улыбаются и собою восхищаются.
Ведь они у нас одни, все достойны похвалы.

Наши девочки чудесны. Так красивы и прелестны.
Все очаровательны и просто обаятельны!
ТАНЕЦ «МОДНИЦЫ» (девочки в  шляпах , маминых  туфлях)
Появляется Фрекен Бок
ФБ: Стоило мне уйти, как эти дети опять устроили тут трам-тарарам! Малыш тут не появлялся?  И все-таки, где же он мог  спрятаться? И Карлсон пропал на крыше.
К: и вовсе я не пропал. Я уже тут!  а может, он убежал к бабушке?
ФБ: К какой еще бабушке?
К: К своей. У всех детей есть бабушки. Даже у меня есть бабушка. И она тоже такая же веселая, как и я. И играет со мной. А давайте тоже повеселимся, немного пошалим!пошвыряем стулья из окна!.. Не хотите? А может, на люстре покачаемся?..
ФРЕКЕН БОК: Вы с ума сошли! Ни в коем случае!
ВЕДУЩИЙ: Лучше стихи почитаем.
КАРЛСОН: Для кого?
ФРЕКЕН БОК: Для бабушек!
1 ребёнок: Я бабулю поздравляю с женским праздником весны!
                   Я бабулю обожаю, людям бабушки нужны!
2 ребёнок: Я бабуленьку родную очень крепко поцелую.
                   Ведь бабуленька моя очень-очень добрая!
3 ребёнок: Как у нашей бабушки хороши оладушки!
                  Уселись мы рядком , поливаем их медком, запиваем молоком!
4 ребёнок: Свой секрет вам сейчас расскажу на ушко,
                   Знайте, бабушка моя – лучшая подружка.
5 ребёнок: Каждый день она за ручку в сад меня ведёт,
                   Вяжет тёплые носочки, песни мне поёт.
6 ребёнок: Бабушка родная!для тебя сейчас
                  Весело и дружно пустимся мы в пляс!
                                    Песня про бабушку
ФРЕКЕН БОК:  Молодцы, ребята У меня такое игривое настроение! И я не понимаю, почему никто не играет?
ВЕДУЩАЯ: А сейчас вас, детвора, ждёт весёлая игра!
                   ИГРА «Мамины помощники» для мальчиков
                   ИГРА «ПРОГУЛКА С КОЛЯСКОЙ» для девочек
КАРЛСОН: Ну когда же мы, наконец, начнём шалить и безобразничать? Эй, малыши, у вас  случайно нет паровой машины? Мы бы её взорвали!
ФРЕКЕН БОК: Никаких безобразий! Так, уважаемый Карлсон, мне всё таки срочно придётся заняться вашим воспитанием…Ступайте со мной!!!(Герои прощаются, ФРЕКЕН БОК хватает Карлсона за руку и уводит из зала)
КАРЛСОН: Спокойствие! Только спокойствие!(уходит)
ВЕДУЩИЙ: Праздник наш мы завершаем. Что же нам ещё сказать?

Р:   Мамам  дорогим  мы  пожелаем
Каждый  день  улыбкою  встречать
И  сегодня  все  мы  обещаем
Вас, родные, меньше  огорчать!
Все: От души вас поздравляем и подарки вам вручаем!
Дети  подходят  к  своим  мамам,  целуют  их  и  дарят  подарки.
Вед: В любую минуту, в любое мгновенье
Пусть радостным будет у вас настроенье,
Сиянием глаз и улыбок цветёт
Пусть каждый ваш час, каждый день, каждый год!
С праздником, милые женщины!


title: Презентация "Особенности профилактики зрения на уроках в начальной школе"

extracted_text:
Особенности профилактики зрения на уроках в начальной школе
Прокопьева М.В., учитель начальных классов
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа №19 г. Йошкар-Олы                                                           с углублённым изучением отдельных предметов»
Выступление на педагогическом совете
Пирамидки
Тарелки с разноцветными кружками
Схема зрительно-двигательных траекторий
Литература:
Белозерова Л. «Компьютер – скрытая угроза?» // Народный лекарь. Энциклопедия здоровья – 2006. - № 1.
Будь здоров № 7/2010
Г.Г. Демирчоглян, В.И. Янкулин. Гимнастика для глаз. Москва Физкультура и спорт, 1999
Ермилова И.А. Собирайтесь в школу: тренируйте глаза!// Здоровье школьника. – 2008. - № 8
Здоровье школьника № 6 / 2010
Глушкова Е. К. Берегите зрение М.: Медицина, 1987, 124 с.
http://900igr.net/up/datas/185768/008.jpg  рисунок - упражнение с тарелками и офтальмотренажер
https://moderntoys.ru/pictures/product/big/32037_big.jpg пирамидка


title: Тест "«Творческая проектная деятельность», «Интерьер кухни-столовой», «Бытовые электроприборы»" 5 класс

extracted_text:
5 КЛАСС
Тест по темам: «Творческая проектная деятельность», «Интерьер кухни-столовой», «Бытовые электроприборы»

Дайте определение
      _____________________  - это творческая деятельность, направленная на достижение определенной цели, решение какой-либо проблемы.
Выбери этапы выполнения творческого проекта:
    А) технологический
    Б) экологический
    В) организационно - подготовительный
    Г) заключительный
Зона в кухне, предназначенная для приготовления пищи.

Установи соответствие между названием стиля кухни и его характерными особенностями.

Ответ: А -____;   Б - ____;   В - ____;   Г - ____.
Определи по рисунку вид планировки кухни и запиши его название.

         1.__________________                              2. __________________                     3. _________________
Верны ли следующие утверждения?

Критерии тестового задания
Ключи к тестовым заданиям
1 -  технология
2 - А Г
3 – рабочая
4 – А-3  Б-1 В-4 Г–2
5 – линейная, угловая, п-образная
6 – 1-да  2-нет

Тест по теме «Технология обработки пищевых продуктов»
Установи правильную последовательность мытья посуды.

К столовым приборам не относится:
а) ложка
б) дуршлаг
в) вилка
Основными источниками энергии для организма человека являются:
а) белки
б) углеводы
в) жиры
г) минеральные вещества
д) витамины
е) вода.
Установи соответствие между названием бутерброда и его описанием.
Ответ: А -____;   Б - ____;   В - ____;   Г - ____;  Д - ____.
Напиток, который в продаже бывает в зернах, молотый и растворимый.
Установи соответствие между видом крупы  и названием зерновой культуры.
Ответ: А -____;   Б - ____;   В - ____;   Г - ____;  Д - ____;  Е - ____.
Название крупы, которую  моют перед приготовлением.
1) пшено
2) рис
3) манная
4) гречневая
8.   Когда яйцо сварено "в мешочек", у него
а) крутые желток и белок;
б) жидкие желток и белок;
в) жидкий желток, крутой белок.
9. Виды тепловой обработки овощей
а) варка
б) тушение
в) выжимание
г) запекание
10.  Сервировка стола  - это
а) вкусно  приготовленное блюдо;
б) наличие вазы на столе;
в) подготовка и оформление стола для приема пищи.

Критерии тестового задания
Ключи к тестовым заданиям
1 – 3 6 2 5 1 4
2 – б
3 – б в
4 – А-5 Б-3 В-4 Г-2 Д-1
5 - кофе
6 – А-3 Б-6 В-2 Г-5 Д-4 Е-1
7 – 1 2 4
8 – в
9 – а б г
10 – в

Тест по теме «Создание изделий из текстильных материалов»
1. Волокна растительного происхождения
а) льна
б) шерсти
в) хлопка
2. Ткань - это переплетение нитей
а) нитей основы
б) нитей утка и основы
в) нитей для шитья
3. Процесс получения ткани из ниток путем их переплетения называется
а) прядением
б) ткачеством
в) отделкой
4. Долевая нить при растяжении
а) изменяет свою длину
б) не изменяет своей длины
5. Расшифруйте условные обозначения мерок
Ст -
Сб -
Ди -
Определите соответствие между схемой машинного шва и его названием
Ответ: А -____;   Б - ____;   В - ____

Критерии тестового задания
Ключи к тестовым заданиям
1. А, В
2. Б
3. Б
4. Б
5. Полуобхват талии, полуобхват бедер, длина изделия
6. А-1, Б-3, В-2


extracted_text:
Домашнее задание по физике
в условиях дистанционного обучения (из опыта работы).
Сложившаяся в последние месяцы в нашей стране ситуация с карантинными мероприятиями наложила особый отпечаток на работу учителей.  Задать детям домашнее задание особых сложностей не составляет, а вот его проверка… Здесь всё не просто. Если оттолкнуться от конечной стадии этого процесса, то есть, как получить выполненное домашнее задание, чтобы его проверить и выставить оценку в журнал. Естественно прислать на почту учителю. То есть это файл, либо картинка (скриншот экрана, фото), либо WORD-файл (реже), либо …?   Да, пожалуй, список не так уж велик.
Первую неделю я пошёл по пути WORD-файлов. Наивно понадеялся, что у детей на домашних ПК установлен MS Word. Как оказалось,  у  20%-25% не установлен, и порядка 1-3 человека в каждом классе компьютера дома не имеют. И тем не менее, того количества, которое мне прислали дети за одну неделю хватило, чтобы я конкретно захлебнулся в проверке. 12 классов, 2 раза в неделю, то есть 24 комплекта по 15-20 тестов в комплекте. Электронный журнал в первую неделю днём подвисал так сильно, что выставлять оценки приходилось в ночное время. Осознав невозможность работы в таком режиме, поменял правила. Теперь это выглядит так:
В качестве ДЗ задаётся параграф и тест к нему.
Тест находится на сайте schooltests.ru
Дети проходят тест дома произвольное количество раз и даже с учебником в руках.
Результат работы теста, в котором указано количество правильных ответов и процент выполнения, дети в виде скриншота или фото со смартфона присылают мне на электронную почту.

Рядом с каждым Flash-тестом есть PDF-версия. Можно заполнять такой вариант, но тогда проверка ложится на плечи учителя. (Об опыте  такой проверке см. второй абзац текста)
В Интернете НЕТ готовых ответов на мои тесты, значит добросовестные ребята пройдут тесты сами.
Ежедневно приходит 60-80 писем. На выставление одной оценки с кратким комментарием в электронный журнал уходит около минуты. То есть в полтора часа с перерывом на кофе я укладываюсь.
Не буду скрывать, это мой личный сайт. Примерно 8 лет назад он задумывался, как проверка прочтения домашнего параграфа детьми дома при помощи тестов. Именно поэтому ВСЕ без исключения вопросы созданы СТРОГО по тексту параграфа. Конечно же, этот способ не панацея, но выставлять ежедневно 60-80 оценок на удалёнке каким-либо другим способом…
Из недостатков:
Тесты написаны на Macromedia Flash и для работы с ними требуется Flash-проигрыватель (загрузить и установить) или браузер Google Chrome, в котором это проигрыватель встроен, но нужна настройка для активации. Простенькая видео-инструкция здесь и здесь.
Flash-тесты не работают на смартфонах.
Дети могут обманывать и присылать одно фото от разных исполнителей. Но они нас и  в обычном режиме пробуют обманывать, так что кардинально ничего не поменялось.
Тесты для 7-9 классов созданы под учебник под редакцией А. В. Пёрышкина (белого цвета). В учебниках синего цвета есть небольшое расхождение в нумерации параграфов.
Те ребята, которые в обычном школьном режиме отлынивали и бездельничали, продолжат такое своё отношение к учёбе.

Вот так я проверяю домашнее задание в удалённом режиме. Результативной работы и удовольствия от неё, уважаемые коллеги.

2020.04.20                          Учитель физики и информатики
Еремеев Виктор Германович.