extracted_text:
Экзаменационные билеты по русскому языку 4 класс
БИЛЕТ 1.
Расскажи о правописании безударных гласных в корне слова, проверяемых и непроверяемых ударением. Приведи примеры.
Выполни морфологический разбор (как часть речи) слова ДЕРЕВНЯ.
Прочитай. Спиши предложения, вставь пропущенные буквы. Объясни их написание устно.
С з..мли ещё (не) сошёл снег, а (в) душе уже в..сна. Земля х..л..дна, грязь хлюпа.. под н..гами, но кругом всё вес..ло, радос..но!

БИЛЕТ 2.
Что такое приставка и предлог? Как они пишутся? Чем отличается приставка от предлога? Приведи примеры.
Раздели слова на слоги и для переноса:
ЯСЕНЬ, ЛЬДИНКА, ТЕПЛО
Прочитай. Спиши предложения, вставь пропущенные буквы. Объясни их написание устно.
У высок.. мурав..иной куч.. (на) л..сной полянк.. ковром рассыпались цветы. Муравьи тащат в свой общий дом сухие хв..инки, жуч..ков.

БИЛЕТ 3.
Назови части слова. Какая часть слова главная? Закончи предложение: Новые слова образуются при помощи ……
Приведи примеры.
Прочитай. Спиши предложение, поставь знаки препинания и ударения, объясни расстановку знаков.
От ели к берёзе тянутся следы лося белки зайца и лисицы.
Прочитай, спиши предложения, вставь пропущенные буквы. Объясни их написание устно.
(На) ранней заре откро..шь окно в прохладный сад. (Не) утерп..шь – велишь закладывать лоша..ь.
БИЛЕТ 4.
Что называется именем существительным? Приведи свои примеры. Назови грамматические признаки (как изменяется? что имеют?)
Прочитай. Спиши, вставь где нужно Ь:
Птен..чик, меч.., суш.., много луж..., крыл..цо, беспокоиш..ся, он кусает..ся.
Прочитай. Спиши предложения, вставив пропущенные буквы. Устно объясни их написание.
Кр..сивы дерев..я (в) зимн.. наряд.. . Тих.. к..чают они пушистыми в..твями. Задень ветку, и (с) неё (по) летит тебе (в) лицо мелк.. х..лодный сн..жок.
БИЛЕТ 5.
Что называется склонением имени существительного? Сколько склонений у существительного? Назови их отличительные признаки. Приведи примеры.
Из данных имён собственных выпиши в алфавитном порядке имена с разделительным Ь: Сергей, Илья, Алексей, Татьяна, Анисья, Людмила, Ольга, Дарья, Игорь.
Прочитай. Спиши предложения, вставив пропущенные буквы. Устно объясни их написание.
Наступа..т ранн.. весна. (С) земли с..шёл сне.. Пришло радос..ное время года.
БИЛЕТ 6.
Сколько падежей в русском языке? Перечисли их с вопросами. Как определить падеж имени существительного, прилагательного?
Спиши предложения и раскрой скобки: (Не) разгрызть ореха – (не) съесть ядра. (Не) стыдно (не) знать, стыдно (не) учиться.
Прочитай. Спиши предложения, вставив пропущенные буквы. Устно объясни их написание.
З..мля ешё х..лодная. Ласков…. весенн.. со..нце согревает всё вокруг. Синее небо высок.. .

БИЛЕТ 7.
Как проверить безударное окончание имени существительного? Приведи свои примеры.
Прочитай. Найди в тексте глаголы, стоящие в настоящем, будущем и прошедшем времени. Напиши их. Составь с одним из глаголов предложение и запиши.
Дети пошли на пруд. На берегу весело шумит камыш. Ребятишки решили построить плот. Скоро плот поплывёт по гладкой воде.
Прочитай. Спиши предложения, вставив пропущенные буквы. Устно объясни их написание.
БИЛЕТ 8.
Что называется именем прилагательным? С какой частью речи всегда связано прилагательное? Как изменяются имена прилагательные? Приведи примеры.
Выполни фонетический разбор слов: ГУСЬ, ЕЛКА
Прочитай. Спиши предложения, вставив пропущенные буквы. Устно объясни их написание.
П..хучие поч..ки уже набухли. (На) вербах отпали тонкие чешуйки. На земле л..жит прошлогодн…. листва и сухие травинки.
БИЛЕТ 9.
Как проверить безударное падежное окончание имени прилагательного? Приведи пример.
Вставь пропущенные буквы:
Выл..л воду, прикле..л объявление, увид..л спектакль, выглад..л костюм.
Прочитай. Спиши предложения, вставив пропущенные буквы. Устно объясни их написание.
Пригревает весен... со..нце. На л..сной полянк..тает сне.. . (С) горки по д..роге бежит ручей.
БИЛЕТ 10.
Что называется местоимением? Чем отличается местоимение от существительного? Как изменяется местоимение? Назови местоимения 1, 2, 3 лица.
Подбери противоположные по смыслу слова. Как называются такие слова?
ГОРЬКИЙ – НИЗКИЙ –
БОЛЬШОЙ – СВЕТЛЫЙ –
Прочитай, спиши предложения, вставив пропущенные буквы. Устно объясни их написание.
С..сновый бор (на) берегу речк.. осв..щается весенн.. со..нцем. Но гр..за уже скапливается на г..р..зонте. Огромн.. туч.. накрыва..т бор.
БИЛЕТ 11.
Какие члены предложения могут быть однородными? Какие знаки препинания ставятся в предложении с однородными членами с союзами И, А, НО и без них. Приведи примеры.
Составь предложение со словосочетанием "серебристая роса" и разбери его по членам предложения.
Прочитай. Спиши предложения, расставив знаки препинания, вставь пропущенные буквы. Устно объясни написание и расстановку запятых:
(В) окно л..лось зимн.. но очень яркое со..нце. Сне.. (за) сыпал л..сные доро..ки тр..пинки в л..су. Д..рога б..жит извивается пропада..т в снегах.
БИЛЕТ 12.
Что называется глаголом? Как изменяются глаголы? Назови времена глаголов.
Спиши, разбери слова по составу.
ВЫБЕГУТ, ЗЕРНЫШКО, ЗВОНКИЙ
Составь с одним из них предложение.
Спиши предложение, вставив нужные буквы, объясни орфограммы.
Вчера ещё ты грус..но см..трел из ..кна (на) ненас..ный день. А сегодня со..нце гон..т (из)оврагов последний сне. .

БИЛЕТ 13.
Существительные склоняются, а глаголы ........
Сколько спряжений имеет глагол? Что такое неопределённая форма глагола? Как по неопределённой форме определить спряжение? Назови глаголы-исключения.
Спиши предложение, подчеркни главные члены.
В лесу на солнечной поляне растёт могучий дуб.
Спиши предложение, вставив нужные буквы, объясни орфограммы.
(В) полдень ож..ва.. л..сная п..лянка. Приб..гают (на) опушку разн... звер..ки.

БИЛЕТ 14.
Что называется предложением? Какие предложения бывают по интонации?
Спиши предложение и укажи падежи имён существительных.
Жаворонки взлетали в воздух с радостной песней о весне.
Спиши предложение, вставив пропущенные буквы, объясни орфограммы.
Пригр..ва.. весенн.. солнце. На л..сной п..лянк.. та.т сне..
БИЛЕТ 15.
Какие бывают члены предложения? Назови главные члены предложения, дай им определение.
От имён прилагательных и существительных образуй и запиши глаголы неопределённой формы. Составь одним из них предложение. Запиши.
СВЕТЛЫЙ, КРАСНЫЙ, СТАРЫЙ, МОРОЗ, ПИЛА, ГРУСТЬ
Спиши предложение, вставив нужные буквы, объясни орфограммы.
Вся мес..ность (по)крыта мя..ким снежным к..вром. Кр..сивы д..ревья в зимн... наряд...
БИЛЕТ 16.
Когда пишется в слове разделительный Ъ и разделительный Ь знак? Приведи примеры.
Прочитай, спиши предложение. Разбери его по членам предложения и выпиши словосочетания (пары слов).
По крыше лесной сторожки сбегали потоки дождя.
Спиши предложение, вставив нужные буквы, объясни орфограммы.
Кругом полная т..шина. Над тобой син.. небо. Гл..дит на тебя ярк.. зимн.. со..нце.
БИЛЕТ 17
Как проверить непроизносимую согласную в корне слова? Как проверить парные (звонкие и глухие) согласные в корне слова?
Из данных слов составь предложение, разбери его по членам предложения:
ПОЛЯНКЕ, МОЛОДЕНЬКИЕ, ЛЕСНОЙ, НА, ОСИНКИ, ВЫСТРОИЛИСЬ
Спиши предложение, вставив нужные буквы, объясни орфограммы.
Надо (про)чистить тр..пинку (к)крыльцу. Хор..шо поработать лопатк... на свеж... воздух...
БИЛЕТ 18.
Какие слова называются родственными или однокоренными словами? Подбери однокоренные слова к слову ВОДА.
3апиши предложение, вставь пропущенные буквы, укажи части речи:
Из з..мли мы д..бываем п..лезные иск..паемые.
Спиши предложения, вставив нужные буквы, объясни орфограммы.
Однажды утр... я(вы)шел (из) л..сной ст..рожк... В..юга (на)мела ноч..ю высок... сугробы.
БИЛЕТ 19.
Правила переноса слов: с удвоенной согласной,
с Ь в середине слова, с буквой Й в середине слова.
Прочитай, спиши, разбери слова по составу:
ГОРОДСКОЙ, ЗАМОРОЗКИ, ПЕРЕБЕЖАЛИ
Спиши предложения, вставив нужные буквы, объясни орфограммы.
Вот из маленьк.. домика на л..сной полянк... вышел человек. Он посм..трел на ч..сы и ударил по рельсу.
БИЛЕТ 20.
Как пишутся сочетания: ЧК, ЧН, ЩН , ЧТ, РЩ, НЩ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЖИ, ШИ ?
Выполни фонетический разбор слова ДЕНЬКИ.
Спиши предложения, вставив нужные буквы, объясни орфограммы.
Из заснеженн... леса пок..зались т..нконогие косули. По у..кой тр..пинк... они направились к к..рмушк.. .

БИЛЕТ 21.
Что такое алфавит? Прочитай его. Значение алфавита (где используют знания алфавита?). Какие буквы алфавита не обозначают звуков?
Прочитай предложение. Найди глагол. Разбери его как часть речи:
Белокрылая чайка летает над морем.
Спиши предложения, вставив нужные буквы, объясни орфограммы.
В нашей стр..не б..льшие участки л..сов и ст..пей об..являются заповедными. Здесь люди охр..няют разных животных.
БИЛЕТ 22.
Как пишутся безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения?
Прочитай предложение. Найди имя прилагательное. Разбери его как часть речи.
На зелёной ветке заливался скворец.
Спиши предложение, вставив нужные буквы, объясни орфограммы.
Я ч..сто пров..жу вых..дные дни(у) своего дяд.. – л..сника Ил..и П..тровича.


title: Развлечение "Проводы зимы" для детей от 3-4 лет

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 11"

Развлечение «Проводы зимы»

для детей от 3-4 лет

подготовил:

воспитатель второй младшей группы Васильева Ю.А.

г. Верхняя Пышма 2019 – 2020 учебный год

Цель: ознакомить детей с ритуалами традиционных народных праздников; Задачи:
формировать положительное отношение к праздникам;
развивать двигательную активность, интерес к коллективным мероприятиям;
использовать в играх и забавах движения, изученные в процессе физкультурных и музыкальных занятий.
Оснащение: снеговик, кукла-Масленица, корзинка с фетровыми блинчиками, две сковороды, два снегоката, четыре обруча, две веревочки, шесть пластмассовых конусов, два кольца для метания, бумага А4 по количеству детей, корзинка с чупа-чупсами.

Ведущий 1: здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки.
Ведущий 2:
Начинаем зимний праздник! Будут игры, будет смех.
И веселые забавы, Приготовлены для всех.
Ведущий 1: сегодня мы будем провожать зиму и встречать красавицу весну.
Ведущий 2:
Но сначала давайте вспомним о приметах зимы. Для этого нужно отгадать загадки. Хотите отгадывать загадки о зиме и о том, что бывает зимой?
 Загадка 1:
Покружилась звездочка В воздухе немножко, Села и растаяла
На моей ладошке.
(снежинка)
 Загадка 2:
Хлопья белые летят,
Тихо падают, кружат.
Стало все кругом бело.
Чем дорожки замело?
(снег).
 Загадка 3:
Белая морковка зимой растет?
(Сосулька)

 Загадка 4:
Снегу валом навалило, Все вокруг преобразило. С горки я слетаю: «Оп!» -
В снежный падаю… (Сугроб)

Ведущий 1:
Сейчас мы с вами поиграем в зимнюю подвижную игру.

Игра называется «Снежинки»
(Дети произносят слова):
«Мы снежинки, мы – снежинки, Очень лёгкие пушинки,

Мы летим, летим по кругу, Очень нравимся друг другу.
Затем слова говорит ведущий:
«Дунул ветер – разлетайтесь. В воздухе не потеряйтесь»
После этих слов дети-«снежинки» разлетаются и «летают». Затем звучит сигнал, и дети останавливаются.
Игра проводится 2-3 раза.

Ведущий 2: давайте вспомним, какие забавы нам дарила Зимушка-зима. Что можно делать зимой?
Дети: кататься на санках, лыжах, коньках, строить крепости, горки и кататься с них, можно замораживать воду и украшать льдинками участок или снежный торт.
Ведущий 1: Молодцы! Все правильно вспомнили. А еще только зимой у нас есть самый волшебный праздник. Какой?-кто вспомнит.
Дети:
Ведущий 1: Молодцы! Конечно же, это Новый год!
Ведущий 2: только зимой можно лепить из снега. Правильно?
Дети:
Ведущий 1: кого можно слепить из снега?
Дети:
(звучит фонограмма «Снег пушистый нагребаем») Проводится игра «Лепим мы снеговика», дети имитируют движения согласно словам текста.
Ведущий 2: Сейчас мы с вами слепим снеговика. Хотите? Приготовили ладошки. Раз, два, раз, два,
Лепим мы снеговика, Покатился снежный ком, Кувырком, кувырком.
Ведущий 1: Один ком слепили, будем лепить второй. (игра проводится 3 раза)
Ведущий 2: Мы слепили снеговика. А хотите поиграть с ним? Так давайте позовем его к нам.
Дети: зовут снеговика
Снеговик:
Я веселый снеговик, Ростом хоть и невелик, К стуже, холоду привык. Вот такой я Снеговик!
Вы меня слепили ловко- Вместо носа здесь морковка. Очень я люблю играть- Бегать, прыгать, догонять!

Ведущий 1: Снеговик, мы с ребятами хотим поиграть с тобой.
Снеговик: Я тоже поиграл бы с Вами, а давайте сначала подумаем, на чем можно ездить только зимой?

Дети:
Снеговик: Правильно, на снегокате. Задание первое от меня, от Снеговика. Нужно двум мальчикам перевезти на снегокате (5метров) девочку. Игра закончится, когда все девочки окажутся на другой стороне.
Игра со снегокатом «кто быстрее».

Ведущий 2: Ребята, понравилось вам выполнять задание снеговика?
Дети:
Ведущий 2: Снеговик, хочешь мы с ребятами тоже научим тебя танцу? Снеговик, мы с ребятами будем танцевать, а ты делай с нами, делай как мы.
Снеговик: Хорошо, я постараюсь.
Проводится веселая разминка под музыку. Ведущий 1:
«Мы ногами топ, топ, мы руками хлоп, хлоп, мы глазами миг, миг, мы плечами чик, чик.
Раз сюда, два сюда (повороты туловища вправо и влево) - повернись вокруг себя.
Раз присели, два привстали, сели, встали, сели, встали.
Раз, два, раз, два (упражнение на восстановление дыхания) - вот и кончилась игра».
Ведущий 2: Снеговик, понравилась тебе наша игра?
Снеговик: понравилась.
Снеговик: У меня для вас новое задание. Видите, лежат обручи. Сейчас мы превратимся в зайчиков и будем прыгать из обруча в обруч. Согласны?
Дети:
Снеговик: Вокруг себя повернись-
В зайчика превратись.

Игра «Из обруча в обруч»

Ведущий 1: Снеговик, нам с ребятами понравилась твоя игра. Теперь и мы приготовили для тебя задание. Поиграешь с нами?
Снеговик:
Ведущий 2: Видишь воротики, сейчас ребята покажут тебе, как нужно в подлезать. А тебе нужно будет повторить. Хочешь?
Снеговик: Конечно, хочу. Вокрук себя повернись-
В ребяток снова превратись.

Игра «Пролезь в воротики»
Все ребята пролезают в воротики, последним- Снеговик.
Ведущий 1: Снеговик, понравилась тебе наша игра?
Снеговик: хорошая игра. Понравилась.

Снеговик: У меня для вас новое задание. Называется оно «едем мы на паровозе.
Все ребята встают в колонну за мной. Нужно побежать змейкой, но так, чтобы не уронить ни одну фигуру. Готовы?- тогда побежали.
(звучит задорная музыка).
Бег «змейкой между предметов».

Снеговик: Вот мы и приехали на нашем паровозе на станцию «Снежная». Как вы думаете, что можно на ней делать?
Дети:

Снеговик: Конечно, лепить снежки. Берить бумагу, будем лепить комочки-снежки. Я буду делать это так.
(показ):
1-2-3-4-мы с тобой комок лепили. (всем раздается бумага А4).
Игра «Лепка снежков»
Снеговик: Вот какие замечательные снежки получились у всех.
Снеговик:
А сейчас, детвора,
У меня для вас ещё игра.
Нужно этим снежком попасть в мишень. Смотрите, как это делаю я. (показ).

Игра «попади в цель».
Ведущий 2: Ребята, понравилось вам выполнять задание снеговика?
Дети:
Ведущий 2: Снеговик, а теперь мы с ребятами хотим узнать, кто же самый быстрый. Давай с тобой поиграем в игру. «Догони».
Снеговик: Я согласен. Побежим все вместе и увидим, кто прибежит к ветерку Первым – тот и победил. Ведущий 2: 1-2-3-до ветерка беги.

Игра «Догони снеговика».
Снеговик: (поздравляем победителя): …Молодец! …Молодец!
Снеговик: УХ, что-то я устал.
Ведущий 1: Снеговик, а мы с ребятами знаем одну игру, называется она «Села птичка на ладошку». Мы и тебя научим.

Игра малой подвижности «Села птичка на ладошку».
Села птичка на ладошку, Посиди у нас немножко, Посиди, не улетай
Уууууу (дуют) улетела. (проводится 2-3-раза)
Ведущий 1: Снеговик, понравилась тебе наша игра.
Снеговик: да. Отдохнул я с вами.
Ведущий 2: Снеговик, а ты знаешь, что сегодня мы отмечаем Масленицу?
Снеговик: Нет. а что это.
Ведущий 2: Ребята, кто расскажет Снеговику, что такое Масленица?
Дети:

Это праздник, когда зиму провожают, а Весну встречают, На Масленицу люди всегда веселились, ходили друг к другу в гости, готовили много угощений. Но главным угощением на Масленицу были блины.

Снеговик: почему Масленица и почему блины.

Ведущий 2: Масленица очень весёлый радостный праздник. Люди задабривают Зиму и уговаривают её уйти, а Весну призывают.

Ведущий 1: Масленицей праздник называется потому, что блины принято кушать с маслом. Хозяйки пекут блины, потому что они такие же круглые, как солнышко. Блинами люди зазывают солнышко.

Снеговик: Понял, понял, у меня для вас и игра есть с блинами. Хотите поиграть в нее?

Дети:

Снеговик: Сейчас мы посмотрим, какие вы ловкие да быстрые. Нужно перенести эти блины вон в ту тарелочку, но бежать нужно быстро, пока они не остыли. Бежать нужно осторожно, чтобы самому не упасть и блин не уронить.

Снеговик: девочки в одной команде, мальчики в другой. Посмотрим, кто у нас быстрее, мальчики или девочки. Разделились на команды?

Ведущий 2: Ребята, вы готовы?

Дети:

Снеговик: 1-2-3- осторожно с блином беги.

Конкурс с блинами «Кто быстрее принесет все блины».
Снеговик: молодцы ребята. Давайте поздравим их все вместе: «Поздравляем! Поздравляем!»

Ведущий 1: А ещё на масленицу играли в такую игру, как перетягивание каната.
Игра «Перетягивание каната» (повторяется 2 раза).

Снеговик: молодцы ребята. Давайте поздравим победителей все вместе: «Поздравляем! Поздравляем!»
Ведущий 2: (подводит детей к кукле-Масленице). Посмотрите-ка, кто пришел на наш праздник. Кто знает, кто это?
Ведущий 2: это же наша Масленица. Давайте сделаем хоровод, пройдем вокруг нее и рассмотрим нашу гостью.
(ребята вместе с ведущими водят хоровод вокруг Масленицы и поют песню вместе с фонограммой «Масленица»).
Снеговик: (Снеговик заходит в круг.)

Снеговик: Ребята, мне Снежная Королева в снежной сказке рассказывала еще об одной игре. Поиграем в нее. Где ваши ручки. Покажите ваши ручки, а я побегу по кругу, а вы должны успеть спрятать свои ручки, пока я их не заморозил. Поняли игру? хотите поиграть?
Дети:
Игра «Заморожу».

Снеговик: молодцы ребята. Хорошо тут у вас весело, тепло. Так тепло, что даже жарко. Пора мне уходить, пока я не растаял от вашего тепла и веселья, от жара блинов.
Ведущий 1: Ребята, а давайте поиграем со Снеговиком. Держитесь крепко за руки, Поднимайте «воротики», но, как только Снеговик подбежит к вам – опускайте ручки – закрывайте «воротики».
Игра-ловишка со снеговиком «Воротики».

Снеговик: Ох, устал я. Спасибо, ребята, за веселье, за радость, за то, что играли со мной, за то, что я узнал много нового и интересного. Я прощаюсь с вами до следующего года.
До свидания, детвора! Уходить мне пора!
Ведущий 2: Ребята, давайте попрощаемся со Снеговиком и попросим его придти к нам на следующий год.
Дети:
Снеговик уходит.
Ведущий 2: Посмотрите-ка, что приготовила для нас Масленица.
(ребята находят в руках Масленицы две корзинки с чупа-чупсами).
Ведущий 1: А теперь нам тоже пора попрощаться с Масленицей до следующего года! а еще нужно позвать весну.
Все вместе: Весна приходи! Весна приходи! Весна приходи!

Ведущий 2: что мы с вами сегодня делали на празднике? Дети:
Ведущий 1: Мы с вами с зимой прощались, весну звали.

Ведущий 2: Сейчас я вас на смекалку проверю. Я буду рассказывать о тех, кто летает и не летает, а вы все внимательно слушайте. На словах «летят, летят», вместе со мной нужно поднимать руки и махать ими как крылышками, или совсем не махать.

Грачи летят, на всю Русь кричат: Гу-гу-гу, мы несем весну!
Летят, летят, летят!
Пчелы летят, жжужат-гудят:

Жу-жу-жу, медовую несем росу! Летят, летят, летят!
Поросята летят, розовенькие визжат: Хрю-хрю-хрю, надоело нам в хлеву!

Летят, летят, летят!
Комары летят, во все горло звенят: Зы-зы-зы, наточим носы!
Летят, летят, летят!

Медведи летят, во все горло рычат: Ры-ры-ры, не пустим в боры!
Летят, летят, летят!
Ру-Ру-Ру, ручейки текут в нору.

Игра малой подвижности «Летает - не летает». Ведущий 1: Молодцы!

Ведущий 1: Весну мы позвали, с Масленицей мы попрощались, но в группе нас ждет еще один подарок, как вы думаете какой?
Дети:
Ведущий 2: Конечно, блины. Какая же Масленица без блинов. Пойдемте в группу - попробуем, какие блины приготовила для нас Масленица.
Ведущий 1:
Масленица, масленица! Словно солнце катится.
Весну мы долго ждали, от холодов устали, Будем наедаться, силы набираться!


title: Презентация "Профильная школа как способ развития мотивации обучающихся к изучению второго иностранного языка"

extracted_text:
Профильная школа как способ развития мотивации обучающихся к изучению второго иностранного языка
Проблема самоопределения есть, прежде всего,
проблема определения своего образа жизни.

С.Л. Рубинштейн

Профильная школа
Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся; создавать условия обучения в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Индивидуализация обучения -предполагает организацию учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учеников

Принципы профильного обучения
Дифференциация обучения - форма организации учебной деятельности, при которой учитываются склонности, интересы и способности обучающихся

Вариативность
обучения - смена видов деятельности, использование интегративного подхода в изучении предметов, активное включение творческого начала в учебный процесс

Типы занятий
лекции
семинары
игры
деловые
практикум
унир
конференции
стол
круглый
План занятия

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.
Творческих вам успехов


extracted_text:
«Весеннее  очарование» Сценарий  праздника 8  марта  в  подг.  группе.

В зал входят ведущие – Девочка и Мальчик.

Д: Здравствуйте, Уважаемые гости!
М: Здравствуйте!
Д: Сегодня мы с вами собрались... Собрались... (поворачивается к мальчику и тихо говорит).  (….Имя) я забыла, для чего мы сегодня собрались.
М: Как, для чего! Смотри, сколько мам сидит в зале! Вон моя мама (машет маме) Мам, привет!
Д: А вон и моя мама! (машет) Привет, мама! Я вспомнила! Скоро же праздник, 8 марта! И сегодня дети приготовили для мам и бабушек  праздничную программу. Встречайте наших детей!

Дети, под музыку входят в зал, исполняют
 «Вальс для мамы »

1. В женский праздник поздравляем,
Горячо любимых мам.
Пусть улыбка наша греет,
И приятна будет вам.

2. С днём весны, вас наши мамы,
Вас поздравить все мы рады,
Рады мы улыбкам вашим,
Нет вас лучше, нет вас краше!

3. Мы вас любим, уважаем,
С 8 марта поздравляем,
Будьте вы счастливей всех,
Пусть вас ждёт всегда успех!

4. Будьте, мамочки, счастливые,
Не унывайте никогда.
И как солнышко — красивые,
Оставайтесь навсегда.

5.Поздравляем, поздравляем,
Наших женщин дорогих,
Ведь сегодня все мы знаем,
Самый лучший день для них.

6: Мамам дорогим мы пожелаем,
Каждый день улыбкою встречать.
И сегодня все мы обещаем,
Вас родные, меньше огорчать!

7.Сегодня для мамы все песни,
Все пляски, улыбки и смех.
Дороже ты всех и чудесней,
Родной, золотой человек.

8.Улыбки мы добрые ваши,
В огромный букет соберем.
Для вас, дорогие вы наши,
Мы песню сегодня споем.

Песня «Мамочка любимая моя» (садятся  на  стулья)

Вед: Друзья, сегодня  необычный  день, настроение  у  всех  приподнятое  и взволнованное. Мы  начинаем  наш  праздник, посвящённый  самому  нежному  и  самому  любимому  дню 8 марта. К  нам  в  гости сегодня  пришли  самые замечательные,  самые  красивые  мамы. Как и в любом соревновании, нам нужны арбитры и судьи. Позвольте представить вам наше жюри - наших милых,  очаровательных, добрых женщин:

Фанфары (представление жюри).
Вся судейская команда в сборе и готова приступить к своим обязанностям. Можно начинать.
И сейчас, под ваши бурные аплодисменты, мы приглашаем самых смелых мам, которые согласились, сегодня принять участие в нашем конкурсе «Супер-мама!»
И для начала,  я  предлагаю  познакомиться  с  нашими  участницами.

Звучат фанфары, выходят участницы.

Под номером 1………………………………………………..
Под строжайшим секретом она призналась нам, что больше всего на свете она любит выходной, потому что можно подольше поспать.
Под 2 номером……………………………………………….
Её любимое время года – Весна! Любимое блюдо – балиш. Она очень любит цветы розы, подснежники, мимозу. Любит ухаживать за цветами.
Под 3 номером……………………………………………..
Её любимое занятие - читать и смотреть телевизор. В человеке ценит доброту, щедрость, порядочность.
Под 4 номером…………………………………………………
Она добрая и талантливая. Любое начатое дело доводит до конца, любит рисовать и  танцевать, а в свободное время,  любит выезжать на природу.
А 5 участница………………………………………………
В детстве она любила скакать на лошади и терпеть не могла манную кашу. Зато сейчас любит готовить для своего сына пирожное.
Давайте еще раз поприветствуем наших участниц    аплодисментами.

Вед:  Вот  мы  и  познакомили  наших  детей и гостей  с  вами,  уважаемые  дамы,  с  вашими  увлечениями и интересами. Да,  день  у  нас  сегодня  необычный,  мы  проведём  интереснейшие  конкурсы   радости  и  веселья.
И  это  всё  для вас, милые  мамы (аплодисменты) мамы садятся.
Вед:23  февраля наша страна   отмечала  День  защитника  Отечества. Посмотрите, дорогие гости, что происходило  в  этот  день и  у нас,  в  детском  саду (выходят 3  мальчика в разных фуражках.)

1Реб: Служит  брат  мой  на границе,  им  семья  моя  гордится.
Вырасту  -  тоже пойду  я  служить.  Очень  хочу пограничником  быть.
2Реб:  В  армии  служить  я  рад,  я  танкистом смелым  буду,
Танку нет  нигде преград. Танк  пройдёт  везде и  всюду.
3Реб:  Быть  танкистом  хорошо,  а  матросом  лучше.
Я б  в  матросы  пошёл,  пусть  меня  научат.
У  меня  на  шапке  лента,  на матроске якоря,
Мой  корабль  покоряет  океаны  и  моря.
Вед: И этот танец мальчики дарят вам, дорогие мамы и бабушки.
Выходите моряки на палубу.

Танец «Яблочко»
Вед:  Вот  какие  молодцы,  настоящие  бойцы. Итак, мы  продолжаем.

1  конкурс под  названием  «Смекалочка».
Нашим  участницам нужно  будет  ответить  на  непростые  вопросы, слушайте  их  внимательно.   Вопросы  будут  задавать  ваши  дети.
1. Средства и приемы, при помощи которых из Бабы-яги можно сделать Василису Прекрасную. (Косметика)
2. Растение, отвечающее собственной головой за отношения между мамой и папой в юности. (Ромашка)
3. Мамин головокружительный спутник. (Аромат)
4. Повод для дамы публично пообниматься с кавалером. (Танец)
5. Часть тела, которую папа предложил маме в комплекте с сердцем. (Рука)
6. Изменчивая, как сама женщина. (Мода)
7. Место, где любопытная Варвара лишилась своего носа. (Базар)
8. Как называется ежедневная косметическая процедура мамы, суть которой в том, чтобы вогнать себя в краску. (Макияж)
9. Та, на которую садятся многие мамы. (Диета)
10. Часть организма, через которую мамы проложили путь к сердцу пап. (Желудок)

А  во втором задании первого конкурса, мы проверим вас на сообразительность и быстроту реакции. Вам необходимо сразу без подготовки назвать 5 чего-нибудь. Например: 5 цветов.
Назвать 5 видов молочных каш.
Назвать 5 детских игр.
Назвать 5 поощрений для вашего ребёнка.
Назвать 5 детских песенок.
Назвать 5 детских стихотворений.

Вед: Да, умницы  наши мамы – участницы, все то они знают (мамы садятся).

Выходят 5 мальчиков. Сценка «Чем девчонок удивить?»
Мальчик: Праздник сегодняшний мы продолжаем,
Девочек наших мы поздравляем.
Ведущий: Что ж девчонкам подарить,
Чтоб сразу наповал сразить?
Проблему эту долго-долго
Мальчики решали.
Но время шло,
А как им быть мальчики не знали.
1: Может быть, подарим им конфет?
2: Чур, я дарю конфеты (имя) ……..
3: Нет, кариес не нужен им!
Конфеты сами мы съедим.
4: Подарок лучше всех конфет,
Это хороший пистолет!
5:Пойми девчонка не пацан,
Как с пистолетом ей играть?
В мишуток плюшевых стрелять?
1: Давайте им цветов нарвем!
2:Да где же в марте их найдем?
3:И что же делать нам тогда?
С девчонками одна беда. ( Все поникшие)
4:Я знаю, как нам поступить!
Попробуем их удивить.
Решим, что в этот женский день
Их целый день никто не дразнит.
С утра приятные моменты -
От нас для каждой комплименты….
5:С утра, а ну- ка, повтори (не понимая).
4: Ну, что - нибудь про красоту им ври….
1:Вот это да, ( восхищенно) какой ты хитрый! А дальше что?
4: Девчачьи игры!
2: Нам, что с ними в куколки играть? (пренебрежительно, возмущаясь)
4: Ну что ж придется пострадать.
3: Но мы ж мужчины! Вы согласны?
5:Кто за? (все поднимают руки) Ну что ж единогласно!

Все мальчики: Дорогие, девочки!
Мы вас поздравляем!
Радости и счастья от души желаем!
Красоты, успехов, теплоты, вниманья.
Пусть скорее сбудутся все ваши желанья!

Внимание, объявляется следующий  2 конкурс «Театр».
Ваши  мамы покажут  театральные  зарисовки, а дети  и гости их отгадают.
Приглашаются  мамы (ведущая  раздаёт  бумажки  с  заданиями, они  его обыгрывают). Встаньте в одну  линию, читайте  про  себя  действие, как можно  смешнее его  обыгрывайте.

задания:

1…..вдеть  нитку  в  иголку - шить
2….наколоть  дрова
3…кушать арбуз
4…приготовить салат

6…кусают  комары
7…заболел  зуб
8…пью  горячий чай.
9…у  меня  весёлое  настроение
5…стирать белье вручную                           10…испечь пирожки

Вед: Наши участницы, замечательно справились с заданием, и пока они отдыхают -  музыкальная  пауза.

Танец «Мамины глаза» (девочки)

Вед: Я  вижу,  что  все  уже  готовы к  следующему  конкурсу.

3  конкурс  - это  конкурс  Стилистов  и  юных  красавиц  и  модников.
Вот  на  этих  столах разложены различные  элементы  костюмов.
Я  предлагаю   нашим  мамам  поработать  стилистами  и  нарядить  своего  ребёнка  в гламурный, романтический, спортивный, деловой и  юмористический  стиль. Прошу  участников пройти в наш  салон  красоты. Конкурс  стилистов  начинается (стол, стулья, 5 мам, 5 детей).
А пока наши  стилисты  готовятся, я  хотела бы  взять  интервью  у  вас, милые  дамы (подходит и  опрашивает  по - очереди).
Скажите,  а  сколько  у  вашего  ребёнка  сейчас  зубов?
С каким  весом  родился ваш ребёнок?
Какого цвета  у  него  глаза?
Когда  начал  ходить?
Что любит  больше - банан или  кабачок?
Любимая  еда?
Во  сколько  месяцев  прорезался I зуб?
Как  зовут вашего педиатра?
Кто  ваш ребёнок  по  знаку  зодиака?
Своих детей вы знаете превосходно, и я вижу, что наши  участники  уже готовы. Итак, встречаем! (мама ребёнка рассказывает  про  костюм, громко, чётко, выразительно).

I Мама – «Романтический стиль»
Мама: Образ, созданный  в  романтическом  стиле,  наверняка понравится женственным  натурам!
Реб: (девочка)  У  меня такой  наряд - его  надеть  бы  каждый  рад!
          Романтично, модно,  ново. Изящная, утонченная обнова.
          А  главное,  на  платье тут -  Цветы  чудесные  живут!
Мама: Лёгкие,  как  ветер ткани,  растительные  орнаменты,  рюши,  банты,  оборки,  кружева и   вышивки. Всё  это   непременные  атрибуты  романтиков.

II Мама – «Спортивный стиль»
Мама: Сегодня  спортивная  одежда   покорила  подиумы и  улицы  нашего  села!
Реб:  (мальчик)     Спорт  в нашей  жизни  необходим,
               Спорт   в  нашей  жизни  незаменим.
               Ведь  вся  наша  жизнь  такая  активная,
               А  значит,   одежда    нужна   нам  Спортивная.
Мама: Всё спортивное, должно  быть - модным,  а  модное -  спортивным!

III Мама – «Гламурный  стиль»
Мама: Завораживающий  шиком  и  блеском. Посмотрите  все  сюда «Новинки моды», господа!
Реб:  (девочка) В  наряде  в  этом  великолепном,
          Среди  друзей  я  буду  заметной!
          А  шляпа  просто  загляденье,
          Вызовет  у  всех  восхищение.
Мама: Милые  дамы!  «чарующий,  очаровательный»,  гламурный  стиль с его  яркими, роскошными  аксессуарами.

IV Мама – «Деловой  стиль»
Мама: Стиль очень  элегантный и экстравагантный.
Реб:(девочка) Хозяйка  фирмы  я  большой.
На  мне  костюмчик  дорогой(держит  в  руке  сотовый  телефон,  папку)
Алло. Я  на  показе  мод. Пришёл  клиент?  Пусть  подождёт (убирает  телефон в  карман). Наряд  мой   самый  современный,  ведь  я  крутая -бизнес  леди.

Ведущая: И  последний  стиль– Юмористический.
V Мама - «Юмористический стиль»
Мама: Он  поднимет  настроение и  даст  хороший  заряд  энергии, юмора  и бодрости.
Реб:(мальчик)Вот  и  закончился   модный  показ
Мы  все  постарались,  мамы для  вас. Все  модели вышли и  встали  в  ряд.
Вед:  Поаплодируем  нашим  моделям.
Мы  видим  наши мамы – мастерицы  на  все  руки,  и  все  они  в  душе  художники  и  модельеры. И  мы в  этом  убедились. И снова – музыкальная  пауза, дети  продолжат  свои  поздравления.  Ведь  сегодня  на праздник  пришли  не только  мамы, но  и  бабушки.  И  мы  тоже  хотим  их  поздравить (Выходят четверо детей)

     1 реб. В день весенний радостный
      Солнце светит ярко
      Бабушек поздравим мы
      С днем 8 марта!
      2 реб. Пожелаем радости
      Счастья и здоровья!
      Ради  внуков пусть живут
      Долго, долго, долго!
3 реб. Я тебя, бабулечка, просто обожаю!
Я тебя, бабулечка, крепко обнимаю!
Не болей, бабулечка, и зарядку делай,
будешь очень ловкой и, конечно, смелой!

4 реб. Песенку про бабушку
Мы споем сейчас
Самая любимая
Бабушка у нас!

Песня  «Поцелую бабушку»
Вед: Засиделись мы до бесконечности, пора бы размять наши конечности
(мамы - участницы идут переодеваться для танца).

Ребенок: А сейчас, мы поиграем,
Подзадорим наших мам.
Пусть от их улыбок ярких,
Станет радостнее нам.
Ведущая: Каждый ребенок дорог для своей матери. Каждая мама отдает ему кусочек своего сердца, души. Интересно, а мамы смогут узнать свое чадо по голосу? Давайте, проверим! Дети, выводите своих мам поиграть.

Игра «Узнай по голосу» (играют оставшиеся мамы и дети)

/Пусть мамы встанут спиной в линеечку к детям. А вы, дети, становитесь по другую сторону. Когда я дотронусь рукой, вы должны ласково позвать свою маму. А мамы, не поворачиваясь, должны узнать своего ребенка. Та мама, которая узнает свое чадо, выбывает из игры, остальные продолжают играть./
Ведущая: Ни одна мама не ошиблась! Любящее сердце подсказало им правильный ответ.

Вед: Повеселились мы  хорошо, и наш следующий  4 конкурс -  «Танцы».
А пока  танцоры  «входят в образ», я пообщаюсь с нашими гостями - хозяюшками,  и задам им вкусные вопросы.
Сваренные в воде фрукты (компот)
Восточная еда из риса и мяса (плов)
Большое пирожное (торт)
Картофель всмятку (пюре)
Фирменное блюдо сороки - белобоки (кашка)
Блюдо приготовленное из молока и яиц (омлет)
Хлеб с различными слоями сверху (бутерброд)
Самый яркий по цвету суп (борщ)
Вареное тесто с мясом (пельмени)
Искусство приготовления пищи (кулинария)
Любимый праздничный салат из яиц, колбасы и овощей (оливье)
Мясо, приготовленное на огне (шашлык)

Вед: Мамы исполнят танец, который они выбрали, встречайте!(в костюмах)
1.«Восточный»
2.«Рэп»
3.«Апипа»
4.«Цыганочка»
5.«Ламбада»

Вед:  Вот так танцоры! Давайте еще раз одарим их аплодисментами. Дорогие дети и взрослые, к вашему вниманию наш последний 5 конкурс - самый вкусный и долгожданный «Пальчики оближешь».
Посмотрите на  ваших  мам - какие  они  красивые, молодые, какой замечательный праздник весеннего  настроения, они нам дарят. Этот конкурс -  домашнее задание. Мамы приготовили любимое блюдо своего ребёнка. Очень интересно посмотреть и конечно попробовать их.

Звучит музыка, Мамы выносят и презентуют приготовленные блюда.

Вед:  Итак,  уважаемые  гости, подходит  к  завершению  наш  праздник. Вы все  были звёздами (обращается к участницам). В  наших  конкурсах нет побеждённых - перед  нами только  победительницы. Встаньте,  пожалуйста, к  своему  ребёнку, обнимите  его крепко-крепко, а мы  подарим  вам ещё один  музыкальный  номер.

Ребенок:  Есть подарок всех чудесней
Он зовется новой песней
Эту песенку для мам
Мы споем сегодня вам.

Песня «Улыбка мамы»

Вед: Сейчас настало время жюри подвести итоги и поздравить наших участниц.
Звучат фанфары. Слово жюри и награждение (цветы и грамоты с номинациями).
(Самая Эрудированная супер - мама, Очаровательная, Обаятельная, Творческая, Супер - мама – Рукодельница).
Дети дарят подарки мамам, приготовленные своими руками.

Вед: Наш праздник мы продолжим в группе за чашкой чая. Дети, провожайте мам и бабушек к столу.
Звучит праздничная музыка, все прощаются и идут в группу.


title: Конспект занятия для детей младшего возраста "В гостях у Светофора"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 55 комбинированного вида»
Приволжского района г. Казани

В гостях у Светофора
(Конспект занятия для детей младшего возраста)

Составила
Гайнутдинова Фирдаус Рашитовна,
музыкальный руководитель
первой квалификационной категории

2020 год

Цель
Закреплять у детей знания и правила безопасного поведения на дороге.
Задачи
Выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом, согласовывать свои действия с действиями других детей.
Закреплять знания детей о сигналах светофора, предвидеть опасные ситуации при нарушении правил дорожного движения.
Воспитывать интерес к окружающему, желание говорить на татарском языке.
Пассивный словарь
Исәнмесез, матур, рәхмәт, сау былыгыз.
Дидактическое обеспечение
На полу схема перекрестка с пешеходными дорожками, ноутбук, проектор, экран, видеоролик «Светофорик», карточки красного, желтого и зеленого цвета, плоскостное изображение легковой машины, свисток, 2 книги о правилах дорожного движения.
Роли исполняют: Незнайка, Светофор  – взрослые, Знайка – ребенок старшей группы.
Музыкальный репертуар
«Мин шофер» А. Хадиевой, см.: Туган телдә сөйләшәбез. Методик кулланма өчен аудио-кушымта (3-4 яшь), № 30.
«Светофор утлары» Р. Сарварова, см.: Балалар бакчасында әдәп-әхлак тәрбиясе. Методик әсбап өчен аудио-кушымта, № 110.
“Светофор” обр. Л. Хисматуллиной.
Игра «Машины и светофор» (татарская народная мелодия в обр. Р. Сабитовой и «Марш» Л. Шигабетдиновой).
Образовательные области: социально-коммуникативная, познавательная, речевая, художественно-эстетическая.
Ход мероприятия
(Дети под музыку входят в зал. Здороваются песенкой.)
Педагог: - Дети, мне сегодня прислали видеоролик.  Хотите его посмотреть? (Ответы детей. Обращает внимание детей на экран. Предлагает детям посмотреть видеоролик.)
Видеоролик «Светофорик»
(Вдруг раздается звук мотора. В зал под музыку вбегает Незнайка. В руках у него руль, на груди – плоскостное изображение легковой машины.)
Незнайка: - Исәнмесез! Здравствуйте! (Ответы детей.) Кто я? Как зовут меня?
Дети: - Незнайка!
Незнайка: - Приобрел машину я. На ней ездить умею я!
   (Поет песню  «Мин шофер» А. Хадиевой. В это время входит Знайка.)
Знайка: - Исәнмесез! Здравствуйте, ребята!  (Дети здороваются.) Ой, Незнайка! И ты тут? Здравствуй! Исәнме!
Незнайка: - Здравствуй, Знайка! Исәнме! Посмотри, какая у меня машина! Матур. Красивая. Садись скорее, прокачу с ветерком!
Знайка: - Незнайка, а с правилами дорожного движения ты знаком?
Незнайка: - Подумаешь, какой учитель нашелся! Я и без правил обойдусь!
Знайка:                        - Ты что, Незнайка!
                                     Ведь город, в котором с тобой мы живем,
                                     Можно по праву назвать букварем.
                                     Правила дорожные нужно знать всегда,
                                     Чтоб не случилась с тобою беда!
Незнайка: - Вот еще! Я и так все знаю. Поедешь со мной?
Знайка: - Нет, не поеду! (Звучит музыка, Незнайка «едет» на машине. Преграждая ему путь, выходит Светофор. В его руках красная карточка.)
Ведущая:                                 - Остановись, Незнайка!
                                                 Впереди дороги нет!
                                                 Смотри, у Светофора
                                                 Зажегся красный свет!
Незнайка: - Как это нет дороги? А куда она делась? Все эти цветные огоньки – е-рун-да! (Светофор свистит в свисток.)
Светофор: - Исәнмесез! Здравствуйте, ребята! (Дети здороваются.)
                                                 Стоп машина! Стоп, мотор!
                                                 Тормози скорей, шофер!
                                                 Вид я грозный напускаю,
                                                 Ехать дальше запрещаю! (Поет песню.)
«Светофор утлары» Р. Сарварова
Незнайка: - А я хочу ехать на красный свет!
Ведущая: - Незнайка, оказывается, ты совсем не знаешь правил дорожного движения!
Незнайка: - Ну и что, если не знаю? Ничего в этом страшного!
Ведущая: - Ты ошибаешься! Вот послушай, что тебе расскажут ребята!
1-й ребенок:                            - Движеньем полон город,
                                                 Бегут машины в ряд.
                                                 Цветные светофоры
                                                 День и ночь горят!
2-й ребенок:                            - Но кто при красном свете
                                                 Едет напрямик?
                                                 А это наш Незнайка –
                                                 Хвастун и озорник.
3-й ребенок:                            - Еще одна минута –
                                                 Случилась бы беда!
                                                 И взрослые и дети
                                                 Едва сдержали крик.
                                                 Чуть не пострадал Незнайка –
                                                 Шалун и озорник!
Незнайка: - Ой – ой! А как мне узнать про все знаки светофора? Я не хочу, чтобы со мной случилась беда!
Ведущая: - Не огорчайся, Незнайка! Мы с ребятами тебе поможем. Послушай нашу песенку и тебе все будет ясно!
Песня «Светофор» Обр. Л. Хисматуллиной
Незнайка: - Спасибо, ребята! Я все понял!
                                                 Выполняй закон простой:
                                                 Красный свет зажегся –
Дети: - Стой!
Незнайка:                                Желтый вспыхнул –
Дети: - Подожди!
Незнайка:                                А зеленый свет –
Дети: - Иди!
Ведущая: - Молодец, Незнайка! Молодцы, ребята! Запомнили сигналы светофора!
Светофор: - Разбираться в моих сигналах – это очень хорошо! Я предлагаю вам поиграть! Все - по машинам! (Дети берут рули.)
Музыкальная игра «Машины и светофор»
(Дети «едут» топающим шагом на зеленый сигнал светофора. Звучит:
Татарская народная мелодия в обр. Р. Сабитовой.
 На желтый сигнал  – маршируют на месте:
«Марш» Л. Шигабетдиновой.
На красный сигнал - светофора дети стоят.)
Ведущая: - Молодцы! Хорошо поиграли. Незнайка, ты запомнил сигналы светофора?
Незнайка: - Спасибо вам! Я все запомнил. (Перечисляет сигналы светофора.) Теперь я всегда буду только по правилам ездить.
Светофор: - Очень хорошо! В конце нашего путешествия я хочу вам и Незнайке подарить книгу о правилах дорожного движения.
                                                 Правила из этой книжки
                                                 Нужно знать не понаслышке.
                                                 И учить их не слегка,
                                                 А всерьез, наверняка!
Незнайка: Рәхмәт! Спасибо! Сау булыгыз! До свидания!
(Дети прощаются и под  веселую музыку выходят из зала.)

Использованная литература

Правила дорожного движения. Младшая группа. /Составитель Поддубная Л.Б./ - Волгоград: ИТД «Корифей». 2005. – 96 с.
Три сигнала светофора. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. Книга для воспитателя детского сада. /Из опыта работы. Авторы Добрякова В.А., Боршова Н.В./ - М.: Просвещение. 1989. – 62 с.

Ауди-материалы

«Мин шофер» А. Хадиевой, см.: Туган телдә сөйләшәбез. Методик кулланма өчен аудио-кушымта (3-4 яшь), № 30.
«Светофор утлары» Р. Сарварова, см.: Балалар бакчасында әдәп-әхлак тәрбиясе. Методик әсбап өчен аудио-кушымта, № 110.


title: Технологическая карта урока по окружающему миру "Красная книга" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока по окружающему миру
Подготовила: Романенко Е.В.

Теста.
Почему книга называется красной?
З – сигнал тревоги.
К – т.к. она красивая.
Какие виды растений и животных расположены на зелёных страницах?
У – Исчезнувшие.
Н – Восстановленные.
Есть ли в природе бесполезные животные?
А – Нет, в природе нет ничего бесполезного.
Б – Да, например комар. Он больно кусает.
Какие животные и растения занесены в Красную книгу?
В – Красивые.
Т –Которым грозит полное исчезновение.
Почему человеку нужно заботиться о редких животных?
О – Потому, что их осталось мало, и они могут исчезнуть.
П – Потому, что потом их можно взять домой.
Какие виды растений и животных расположены на черных страницах?
Ф – Редкие
К – Исчезнувшие.

Теста.
Почему книга называется красной?
З – сигнал тревоги.
К – т.к. она красивая.
Какие виды растений и животных расположены на зелёных страницах?
У – Исчезнувшие.
Н – Восстановленные.
Есть ли в природе бесполезные животные?
А – Нет, в природе нет ничего бесполезного.
Б – Да, например комар. Он больно кусает.
Какие животные и растения занесены в Красную книгу?
В – Красивые.
Т –Которым грозит полное исчезновение.
Почему человеку нужно заботиться о редких животных?
О – Потому, что их осталось мало, и они могут исчезнуть.
П – Потому, что потом их можно взять домой.
Какие виды растений и животных расположены на черных страницах?
Ф – Редкие
К – Исчезнувшие.


title: Классный час "Подвиг защитников Ленинградав Великой Отечественной войне"

extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «Нижегородский Губернский колледж»

Методическая разработка
открытого классного часа
«Подвиг защитников Ленинграда»

Разработали преподаватели:
Александрова Н.С. – классный
руководитель гр. 21 Л
Колодин Ю.И. - классный
руководитель гр. 22 В

Н. Новгород
2019 годКлассный час: «Подвиг защитников Ленинграда
в Великой Отечественной войне»

«Все может родная земля:
Накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой.
Вот только защитить сама себя не может:
Защита родной земли – долг тех, кто ест ее хлеб, кто пьет ее воду, любуется ее красотой»
А. Митяев

Цель: воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, за свой народ.
Оборудование: персональный компьютер, интерактивная доска, проектор, стенд с фотографиями блокадного Ленинграда.
Песня о Ладоге. Музыка П. Краубнера и Л. Шенберга, слова П. Богданова.
Музыкальное сопровождение: «7 симфония» Д.Д.  Шостаковича, звук  метронома.
Задачи:
Рассказать о блокаде Ленинграда.
Воспитывать благодарное отношение к подвигу защитников Ленинграда.
Познакомить со страшным периодом в жизни нашей страны на основе поэтического творчества.
Пробудить у студентов чувства сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной с помощью музыкальных произведений и поэтической литературы.

Преподаватель:  Уважаемые преподаватели, гости,  студенты! Сегодняшний классный час посвящен подвигу защитников Ленинграда. В соответствии с Указом Президента РФ «О днях воинской славы (победных днях России)» -
27 января ежегодно отмечается как день снятия блокады Ленинграда.

Ведущие классного часа:
ВЕДУЩИЙ 1:
Давно это было, больше семидесяти лет назад, но чем дальше уходят эти дни, тем меньше места в учебниках истории занимает рассказ о борьбе нашего народа против немецко – фашистских захватчиков. Но мы не имеем права забывать обо всех жертвах, принесённых нашим народом, о тяготах и лишениях военной поры, о подвигах на фронте и в тылу. И в новом, 21 веке необходимо знать и помнить о том, что выдержали, через что прошли наши дедушки и прадедушки,  бабушки и прабабушки.
Сегодняшний рассказ посвящен одному из самых страшных событий Великой Отечественной войны – блокаде Ленинграда. Мы расскажем о людях, которые, жертвуя своим здоровьем, работали в блокадные дни в библиотеках и на радио, писали музыку и стихи, сохраняли музейные ценности и которые встали на-+ защиту родного города.
ЧТЕЦ 1:
Казалось было холодно цветам
и от росы они слегка поблекли.
Зарю, что шла по травам и кустам
Обшарили немецкие бинокли.
Цветок, в росинках весь,
                                  к цветку приник,
И пограничник протянул
                                  к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить,
                                       в тот миг
Влезали в танки, закрывали люки.
Такою все дышало тишиной,
Что вся земля еще спала, казалось,
Кто знал, что между миром
                                       и войной
Всего каких – то пять минут
                                      осталось!
С. Щипачев. 22 июня 1941 г.
(Звучит голос Левитана о начале войны)

ВЕДУЩИЙ 2:
На нашу страну 22 июня 1941 года напала фашистская Германия, во главе которой стоял Адольф Гитлер. Он намеревался захватить нашу страну за 6 недель.
Большую часть славянских народов фашисты хотели истребить, а оставшиеся загнать в военные поселения, превратив в рабов. Долго учить детей в школах не собирались.
Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду – стереть с лица земли город Ленинград.
Для осуществления этого варварского замысла гитлеровское командование бросило к Ленинграду огромные военные силы – более 40 отборных дивизий, свыше тысячи танков и полторы тысячи самолётов. Немцев поддерживала 200 тысячная финская армия «Голубая дивизия», легионеры Нидерландов, Голландии, Бельгии, Норвегии. На защиту родного города поднялись все жители. Вместе со взрослыми с врагом сражались и ленинградские мальчишки. В короткий срок Ленинград был превращен в город-крепость.
ВЕДУЩИЙ 1:
Наши войска не были готовы к жестокому напору немецко-фашистских войск. В сентябре бои уже шли на подступах к Ленинграду. Враг стремился взять город в кольцо. 8 сентября 1941 город был окружен с трех сторон, с четвертой было Ладожское озеро… Блокада… Это значит, что из окруженного города нельзя выехать ни на поезде, ни на машине. Никто не сможет приехать в город. Нет возможности пополнить запасы продовольствия: муки, крупы, масла. Невозможно вывести из города раненных, число которых увеличивалось. И днем, и ночью немецко-фашистские захватчики не прекращали обстреливать город.
Жизнь в городе становилась все сложнее. Не было электричества, воды. Голодным, истощенным людям приходилась добираться до Невы и черпать воду прямо из реки.
ЧТЕЦ 2:
А город был в дремучий убран
                                                 иней.
Уездные сугробы, тишина…
Не отыскать в снегах трамвайных
                                               линий,
одних полозьев жалоба слышна.
Скрипят, скрипят по Невскому
                                               полозья.
На детских санках, узеньких,
                                             смешных,
в кастрюлях воду голубую возят,
дрова и скарб умерших
                                             и больных…
Так с декабря кочуют горожане
за много верст, в густой, туманной
                                                       мгле,
в глуши слепых, обледеневших
                                                зданий,
отыскивая угол потеплей.
Вот женщина ведет куда-то мужа.
Седая полумаска на лице,
в руках бидончик – это суп
                                              на ужин.
Свистят снаряды, свирепеет
                                              стужа…
«Товарищи, мы в огненном
                                             кольце».
А девушка с лицом заиндевелым,
упрямо стиснув почерневший рот,
завернутое в одеяло тело
на Охтинское кладбище везет.
Везет, качаясь, - к вечеру
                                     добраться б…
 Глаза бесстрастно смотрят
                                        в темноту.
Скинь шапку, гражданин!
Провозят ленинградца,
                погибшего на боевом посту.
Скрипят полозья в городе,
                                             скрипят.
Как многих нам уже недосчитаться!
Но мы не плачем: правду говорят,
что слезы вымерзли
                                                       у ленинградцев.
Нет, мы не плачем. Слез для
                                                сердца мало.
Нам ненависть заплакать не дает.
Нам ненависть залогом жизни
                                                  стала:
объединяет, греет и ведет.
О. Берггольц.
Февральский дневник
ВЕДУЩИЙ 1:
Таяли запасы продовольствия, сокращалось количество выдаваемых продуктов. Не было света, тепла, но необходимо было бороться.  И голодные люди вставали к станкам.  Заводы должны били выпускать снаряды, ремонтировать танки и орудия. Люди работали, часто падая и умирая прямо на рабочем месте. За 6 месяцев 1941 года ленинградцы выпустили 713 танков, 480 бронемашин, 2405 полковых и 648 противотанковых пушек, около 10 тысяч минометов, свыше 3 млн. снарядов и мин…
Комсомольцы дежурили на крышах во время бомбежек, засыпая песком зажигательные снаряды, ходили по квартирам, разыскивая оставшихся без родителей маленьких детей.
Голод, холод, варварские артиллерийский налеты, бомбежки… Но после ожесточенных боев стало ясно, что ленинградцы не собираются сдаваться. Были сокращены нормы выдачи хлеба. Рабочие получали по 250 грамм, а служащие и дети по 125 грамм.
Стандартная буханка имела такой состав:
63% - ржаная мука,
4% - льняной жмых,
8% - овсяная мука,
4% - солевая мука,
12% - солодовая.
Вкусовые качества хлеба ухудшились, т.к. запасы ячменной муки полностью были израсходованы. Люди умирали от голода и холода у себя в квартирах. Некоторые падали прямо на улицах и замерзали. Но те, у кого оставались силы продолжали работать для фронта.
В блокадные дни к обессиленным и истощенным людям по радио доносился голос русской поэтессы Ольги Берггольц:
ЧТЕЦ 3:

... Я говорю с тобой под свист
                                            снарядов,
угрюмым заревом озарена.
Я говорю с тобой из Ленинграда,
   страна моя, печальная страна…
Кронштадтский злой,
                          неукротимый ветер
в мое лицо закинутое бьет.
В бомбоубежищах уснули дети,
         ночная стража встала у ворот.
Над Ленинградом –
                              смертная угроза.
Бессонны ночи, тяжек день любой.
Но мы забыли, что такое слезы,
что называлось страхом и мольбой.
Я говорю: нас, граждан Ленинграда,
не поколеблет грохот канонад
и, если завтра будут баррикады -
мы не покинем наших баррикад.
И женщины с бойцами встанут
                                             рядом,
и дети нам патроны принесут,
и надо всеми нами зацветут
старинные знамена Петрограда.
Руками сжав обугленное сердце,
такое обещание даю
я, горожанка, мать красноармейца,
погибшего под Стрельною в бою:
Мы будем драться с беззаветной
силой,
мы одолеем бешеных зверей,
мы победим, клянусь тебе, Россия,
от имени российских матерей.
О. Берггольц
ВЕДУЩИЙ 2:
(симфония № 7 под текст ведущего)
Голодному человеку тяжелее было работать, но его работа была нужна и для фронта, и для города. Работа помогала выжить. На заводы и фабрики пришли мальчишки и девчонки, досрочно выпущенные из ремесленных училищ. Многие из них становились на подставки, чтобы достать рычаги своих станков. Подростки и рабочие работали в невыносимых условиях. Голодные, изможденные они по 12-14 часов  не выходили из своих цехов и вносили свой вклад в разгром врага.
9 августа 1942 года в зале Ленинградской филармонии состоялась премьера 7 симфонии Д.Д. Шостаковича. Симфония звучала не только как вызов врагу, но и как предвестник победы.
«Нашей борьбе с фашизмом, нашей грядущей победе над врагом, моему родному городу Ленинграду я посвящаю свою 7 симфонию».
Звучит 7 симфония Шостаковича Д.Д.

Живым напоминанием о тяжких блокадных днях остались строки из дневника маленькой школьницы Тани Савичевой: «Умерли все, осталась одна Таня». С декабря 1941 года по май 1942 она вела краткие записи о том, как на ее глазах умирали родные: бабушка, дядя, мать. В 1944 году Таня умерла от дистрофии, но остался живой свидетель блокадной жизни – ее дневник, который выставлен в Государственном музее истории Санкт-Петербурга.
«Женя умерла 28 декабря 1941 года в 12.00 утра 1941 года»
«Бабушка умерла 25 января в 3 часа 1942 года»
«Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 года»
«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи 1942 года»
«Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня 1942 года»
«Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра. 1942 год»

После смерти родных девочка попала в детский дом. За жизнь Тани боролись два года, но спасти так и не смогли.
ВЕДУЩИЙ 1:
Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С большой земли в осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо. Оставалась узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней осенью Ладога замерзла и ее единственная ниточка оборвалась.
Приближалась зима и озеро стало покрываться льдом. Когда лед окреп, решили проложить по нему дорогу.  Дорогой жизни названа единственная транспортная магистраль через Ладожское озеро, связавшая с 12 сентября 1941 года по март 1943 года блокадный Ленинград со страной. Автодорога, проложенная по льду, - Ледовая дорога жизни.
22 ноября 1941 года еще по неокрепшему льду пошли первые грузовики с мукой. Трещит, прогибается под машинами лед. Так и есть! Провалилась одна машина. Водитель успел выскочить, но машина затонула, а остальные прошли. Очень хотелось водителям помочь голодному городу, но перегружать машины нельзя, и к машине стали прицеплять легкие сани, на которые можно было положить дополнительный груз. Настал день, когда в Ленинграде смогли увеличить норму выдачи хлеба.
«Дорогой жизни» шел к нам хлеб,
Дорогой жизни многих к многим.
Еще не знаю на земле
Страшней и радостней дороги.
(О. Берггольц)
Включается отрывок из фильма «Ладога»

Все, кто обслуживали ледовую трассу, - водители, дорожники, связисты, регулировщики - работали в необычайно сложных условиях. В цепенящую стужу, в слепящий буран, под непрерывными бомбежками и обстрелами.

(Звучит песня о Ладоге)

ПЕСНЯ О ЛАДОГЕ
Слова П. Богданова
Сквозь шторм и бури, через все преграды
Ты, песнь о Ладоге, лети!
Дорога здесь пробита сквозь блокаду,-
Родней дороги не найти!

Припев:
Эх, Ладога, родная Ладога!
Метели, штормы, грозная волна...
Недаром Ладога родная
"Дорогой жизни" названа.

Пусть ветер Ладоги поведает народу,
Как летом баржу за баржой
Грузили мы и в шторм, и в непогоду,
Забыв про отдых и покой.
Припев:
Зимой машины мчались вереницей,
И лёд на Ладоге трещал,-
Возили хлеб для северной столицы,
И Ленинград нас радостно встречал.

Припев:
И знаем мы, кровавая блокада
Исчезнет скоро, словно тень:
Растут и крепнут силы Ленинграда,
Растут и крепнут каждый день!

Припев:
Когда пройдут года войны суровой,
Залечит раны город мой,
Народ вздохнёт и песню с силой новой
Споёт о Ладоге родной.

Припев:
Эх, Ладога, родная Ладога!
Метели, штормы, грозная волна...
Недаром Ладога родная
"Дорогой жизни" названа.

Недаром Ладога родная
"Дорогой жизни" названа.

ВЕДУЩИЙ 2:
В блокадном Ленинграде, когда радио не работало, в эфире стучал метроном: быстрый ритм означал воздушную тревогу, медленный ритм - отбой. В окруженном фашистами Ленинграде проводное вещание продолжалось круглосуточно. Трансляция концертов, выступления по радио известных горожан, деятелей культуры вселяли в жителей города надежду и веру в неизбежную победу над захватчиками. По окончании передач звучал метроном - его стук называли живым биением сердца Ленинграда. Давайте почтим светлую память жителей Ленинграда, отстоявших его и не доживших до наших дней, минутой молчания.
Звучит метронома
Уже весной 1942 года можно было с уверенностью сказать, что город выстоял, город спасен. Люди хоть и получали еще скудный паек, но перестали голодать. Они верили, что близок момент освобождения от блокады, и отдавали последние силы для приближения этого дня.
900 дней в огненном кольце, в тисках беспощадного голода, три зимы без топлива, воды и электричества, под непрерывным вражеским огнем выстояли ленинградцы. Но страшной оказалась цена – 800 тысяч погибших.
После девятисот дней и ночей 18 января 1943 года блокадное кольцо было прорвано.
27 января 1944 года блокада была полностью снята.
Родина высоко оценила заслуги города-героя. 26 января 1945 года он был награжден орденом Ленина. Более 930 тыс. человек удостоились медали "За оборону Ленинграда".

Чтец 4:
...И снова мир с восторгом
                                     слышит
салюта русского раскат.
О, это полной грудью дышит
освобожденный Ленинград!
…Мы помним осень, сорок
                                     первый,
прозрачный воздух тех ночей,
когда, как петли, часто мерно
свистели бомбы палачей.
Но мы, смиряя страх и плач,
твердили, диким взрывам внемля:
«Ты проиграл войну, палач,
едва вступил за нашу землю!»
А та зима…Ту зиму каждый
запечатлел в душе навек –
тот голод, тьму, ту злую жажду
на берегах застывших рек.
Кто жертв не предал дорогих
земле голодной ленинградской-
без бранных почестей, нагих,
в одной большой траншее
                             братской?!
Но, позабыв, что значит плач,
твердили мы сквозь смерть и муку:
«Ты проиграл войну, палач,
едва занес на город руку!»
Какой же правдой ныне стало,
какой грозой свершилось то,
что исступленною мечтой,
что бредом гордости казалось!
Так пусть же мир сегодня
                                      слышит
салюта русского раскат.
Да, то мстит, ликует, дышит
победоносный Ленинград!
    О. Берггольц

Преподаватель (заключение): «Можно победить любое оружие, кроме оружия духа», - говорил Наполеон. Это еще раз доказали защитники Ленинграда. Блокада Ленинграда показала, что только единство народа, его духовная крепость могут привести к Победе. Дети блокады, как и все у кого война забрала детство, молодость, здоровье, нуждаются сейчас в нашей помощи, уважении, благодарности. Не забывайте об этом.
Список литературы

Берггольц О. Февральский дневник - Ленинград, Кн. изд., 1976.
 Стихи Великой Отечественной. — серия «Школьная библиотека», Кн.изд., Мурманск, 1976.
Воронов Ю. П. Блокада: книга стихов / Ю. П. Воронов. - М. : Мол. гвардия, 1982.
Сапаров А. Ф. Дорога жизни : док. повесть / А. Ф. Сапаров. - Л.: Лениздат, 1968.
Журнал «Читаем, учимся, играем №11», 2009.

Интернет-ресурсы

http://www.9may.ru/war_press/m5596
http://spb-family.ru/history/history_15.html


title: Характеристика обучающейся 11 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

extracted_text:
Характеристика
Ф.И.О.
12.03.2002 года рождения -
обучающейся 11 класса
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
ОГБОУ «Центр образования для детей
с особыми образовательными потребностями г. Смоленска»

     Ф.И.О. обучается в ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска» с 01.09.2018 года. Обучение осуществляется по  адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий согласно индивидуальному учебному плану.
     С __ проводятся занятия по программе коррекционно-развивающей работы "Развитие познавательной деятельности для обучающихся 10 - 11 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)" (3 часа в неделю; обучение безотметочное).
     В контакт вступает легко. Занимается с желанием.
Особенности восприятия.
     Знает основные цвета, геометрические формы, соотносит слово с предметом; величины не знает или путает; испытывает трудности в восприятии сюжетного изображения (сюжет в целом не воспринимает, перечисляет отдельные предметы).
Особенности внимания.
     Внимание устойчивое. Без труда переключается с одного вида деятельности на другой. Работоспособность, требующая умственных усилий, удовлетворительная. Темп работы средний. Задания выполняет сосредоточенно, не отвлекается на посторонние раздражители.
Особенности памяти.
     Сохранение информации затруднено. Произвольная память развита недостаточно: медленно запоминает, быстро забывает предложенный материал или неточно его воспроизводит. При воспроизведении материала постоянно забывает детали, ей требуются наводящие вопросы. __ не может передать основной смысл, ошибается в последовательности воспроизведения. Память кратковременная, неустойчивая - для запоминания материала приходится многократно повторять его с подробным  разбором на 4 - 5 уроках. При всех применяемых методах коррекции наблюдается положительная динамика, пока __ находится в системе обучения. При длительных перерывах она утрачивает приобретенные навыки.
Особенности мышления.
     Мышление наглядно-образное. Обобщает, классифицирует предметы. Исключает лишнее верно, но выбор исключения объяснить затрудняется. Не всегда может осуществить установление причинно-следственных связей, при выполнении упражнений ей необходима постоянная опора на образец, помощь учителя. Также не всегда справляется с решением логических операций мышления и заданиями на выделение значимых признаков и ситуаций. Пространственная ориентация затруднена - не дифференцирует лево-право, верх-низ. Познавательные интересы сформированы недостаточно. Самостоятельно применить изученный материал на уроке обучающаяся не может, необходима постоянная расчленённая инструкция и организующая, направляющая и стимулирующая помощь учителя.
Особенности поведения.
     По типу темперамента девочка экстраверт. Общительна, доброжелательна, активна, неконфликтна, спокойна и уравновешена.
Особенности эмоционально-волевой сферы.
     Мотивационно-волевая сфера достаточно сформирована: __ стремится довести работу до конца, проявляет настойчивость в преодолении трудностей.
Характеристика устной речи.
     В речи есть небольшой дефект произношения; недостаточный уровень лексического запаса. Предложения, употребляемые обучающейся, нераспространённые, неполные; строит высказывания с помощью педагога. Читает целыми словами. Передаёт смысл прочитанного, но подробно пересказать не может (только с помощью наводящих вопросов). В связи с дистанционной формой обучения выполнение письменных работ осуществляется в электронных тетрадях с использованием специальной клавиатуры.
     Коррекционные занятия посещает согласно расписанию, без уважительных причин не пропускает.
Дата
Классный руководитель    (подпись)
Директор                          (подпись)


title: Сценарий утренника в старшей подготовительной группе посвященного "Дню защитника отечества"

extracted_text:
Сценарий утренника в старшей подготовительной группе
посвященного «Дню защитника отечества»
ЦЕЛЬ: воспитание патриотического чувства у детей, расширять знания о защитниках нашей Родины, вызвать желание служить в армии и способствовать гармонизации детско-родительских отношений.
ЗАДАЧИ:
Привлечь детей и их родителей к занятиям физической культурой и спортом.
Способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию положительных эмоций чувству взаимопомощи.
Развивать физические качества-быстроту, силу, выносливость.
Обеспечить высокую двигательную активность детей.
Расширить представление детей о государственном празднике.
Воспитывать любовь к Родине и патриотические чувства.
Закрепить знания о военных профессиях, названиях военной техники.
Создать праздничную, эмоциональную атмосферу в зале.

ХОД ПРАЗДНИКА
Дети входят в зал по четыре человека, строятся в колонны и начинают маршировать под музыку из песни Олега Газманова «»
Становятся в полукруг
ВЕДУЩИЙ: Дорогие и уважаемые гости и участники нашего мероприятия! Сегодня мы отмечаем замечательный праздник – «День защитника Отечества». Это праздник всех защитников нашего Отечества, защитников мира, свободы и счастья.
Мы искренне хотим поздравить не только - пап, братьев, дедушек с днем рождения нашей армии, но и наших мальчиков, будущих защитников нашей Родины.
От всей души поздравляем всех отважных российских воинов и благодарим их за ратный труд и верность Отечеству. Желаем им богатырского здоровья и огромного счастья!
Дети рассказывают стихи:

Ксюша Ш: Нашей армии российской
День рожденья в феврале!
Слава ей, непобедимой!
Слава миру на земле!
Трубы громкие поют,
Нашей армии салют!
Максим С: Российский воин бережет
Родной страны покой и славу!
Он на посту – и наш народ
Гордится Армией по праву.
Камила Д: Наша Армия родная
И отважна и сильна
Никому не угрожая,
Охраняет нас она.

Артем Д: Армия родная
Славна и сильна
Мирную державу
Бережет она.
Ева П: Чтоб у всех мечты сбывались,
Чтобы все вокруг смеялись
Чтобы детям снились сны,
Чтобы не было войны!
Маргарита Е: За то, что солнце светит нам
За то, что нет войны
Спасибо тем, кто бережет
Покой родной страны!
Максим М: Моряки народ веселый
Хорошо живут, и в свободную минуту
Пляшут и поют.

Песня «Будем в армии служить»
Танец «Морячки»
ВЕДУЩИЙ: А теперь конкурс для наставников и будущих защитников нашей страны. А конкурс называется «Преодолей препятствия колючей проволоки и добудь карту противника»
ВЕДУЩИЙ: хвалит.
ВЕДУЩИЙ: Второй конкурс команды «Доставь взрывчатку в рюкзаке до места назначения» (папы берут детей и сажают себе на спину, словно «рюкзак»)
ВЕДУЩИЙ: Хвалит
Ну а теперь присядьте отдохните наберитесь сил и послушайте песню.
ПЕСНЯ «Папа может все что угодно»
Дети рассказывают стихи:

Виталик Т. Ты наверно, видел где-то
Бравых воинов в берегах.
Цвет берета голубой –
Знай, десант перед тобой.
Алим М. Не простойдесант, воздушный.
Вот парашют послушный
У солдата за спиной –
С неба он вступает в бой!
Женя И. Люблю тебя моя Россия
За ясный свет твоих очей
За ум, за подвиги святые
За голос звонкий как ручей.
Сандра П. Спасибо, милый папочка,
Что ты достался мне!
Люблю улыбку ясную,
Она как свет в окне!
Хочу, чтобы ты был, счастлив,
Успешен и здоров!
Ты самый замечательный
И лучший из отцов!
София П.  А мой папа всех сильней
А мой папа всех умней
Знает сколько 5 плюс 5
Штангу может поднимать.

ВЕДУЩИЙ: А теперь знаменитый танец «ВДВ»
Танец «ВДВ»
ВЕДУЩИЙ: Отдохнули сил набрались продолжим наши испытания Карту вы добыли, взрывчатку доставили, а к нам едут вражеские танки их нужно уничтожить.
Конкурс «взорви танк противника»
ВЕДУЩИЙ: Хвалит
ВЕДУЩИЙ: Ну а на последок нужно заминировать поле в шахматном порядке.
Конкурс «заминируй поле»
ВЕДУЩИЙ: Хвалит
Песня «Россия»


title: Самостоятельная работа "Дальний Восток" 9 класс

extracted_text:
9 класс география                                                                                Дата_______________
Самостоятельная работа:  «Дальний Восток».                                                                 ФИО ______________
Цель: проверка знаний обучающихся по вышеуказанной теме.

Отметьте географические объекты, которые не относятся к Дальнему Востоку:
А. Уссурийская тайга
Б. Восточно-Сибирская равнина.
В. Гора Народная.
Г. Камчатка.

Выберите верные ответы :климат Дальнего Востока определяют:
- Тропические воздушные массы
- Арктические воздушные массы
- Муссоны
- Атлантические воздушные массы

Вопрос на повторение знаний.
Какая из перечисленных пустынь находится в Южной Америке?
1) Атакама
2) Гоби
3) Намиб
4) Калахари

Назовите основную причину землетрясений в районах Дальнего Востока:

Вопрос на повторение знаний.
Запишите перечисленные регионы России в порядке увеличения максимальной абсолютной высоты их территории, начиная с региона с наименьшей максимальной абсолютной высотой. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
1) Мурманская область
2) Кабардино-Балкарская Республика
3) Чукотский АО

Найдите соответствие:
- Ерофей Хабаров                                   Благовещенск, Владивосток
- Иван Москвитин                                   первые поселения на Амуре
- Муравьёв                                               Сахалин
- Невельской                                            Охотск

Перечислите коренные народы Севера, проживающие на Дальнем Востоке:

Определите географические координаты: Владивостока:

 Каковы особенности половозрастного состава населения Дальнего Востока?

Укажите импорт и экспорт Дальнего Востока:

Назовите основные отрасли развития экономики Дальнего Востока:

Назовите районы лова рыбы:
- прибрежная зона
- Юг Тихого Океана
- центральная часть Тихого Океана

Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год.
                   1) Республика Бурятия
    2) Мурманская область
           3) Калининградская область

На Сахалине расположена особенная электростанция. На чём основана её способность добывать электроэнергию?

Вопрос на повторение знаний

Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и регионом.
СЛОГАН
А) Добро пожаловать в жемчужину Центральной России — один из регионов, включённых в «Золотое Кольцо России».
Б) Побывав в нашем регионе можно увидеть святыню многих азиатских народов, храм девственной дикой природы, место силы, одно из 15 глубочайших озёр планеты с кристально чистой водой — Телецкое озеро.
РЕГИОН
1) Владимирская область
2) Ленинградская область
3) Республика Алтай
4) Республика Дагестан


title: Конспект воспитательного мероприятия "Масленице мы рады"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение
 дополнительного образования
Егорлыкский  Центр  Внешкольной работы

Конспект воспитательного мероприятия
Масленице мы рады

подготовила
Ткачева Алла Николаевна
педагог дополнительного
образования

станица Егорлыкская
2020

Цели: познакомить детей с традициями русского народа, формирование познавательного интереса учащихся, расширение кругозора.
Задачи:
воспитание уважения к культуре и традициям народа.
 познакомить с русским народным праздником – Масленицей, с его историей, традициями, обрядами;
продолжить знакомство с русскими народными праздниками;
способствовать сплочению коллектива;
Педагог: - Здравствуйте, гости дорогие!
                 Добро пожаловать к нам, на широкий двор
                 На Широкую Масленицу!
                 Мы добрым гостям завсегда рады!
                 Мы их привечаем, сладким чаем
                 Да блинами угощаем!
Педагог: - Масленица – проводы зимы, встреча весны. Этот праздник не имеет точной даты, отмечается масленица в конце февраля или начале марта. Она возвещает об окончании зимы и начале весны. С древних времён одним из самых любимых праздников в народе является Масленица. Согласно легенде, Масленица родилась на севере, отцом её был Мороз. Однажды в суровые морозы человек заметил её, прячущуюся за огромными сугробами. Он позвал её помочь людям, развеселить их, согреть и накормить. Масленица пришла. Но она оказалась не хрупкой девушкой, какой её увидели сначала, а здоровой бабой, с румяными щеками, коварным взглядом, громко хохочущей.
Масленица по традиции это не только блины, игры да веселье.
Каждому дню масленицы народ дал особое название. Сейчас мы с вами разберем масленичную неделю, и сразу же будем веселиться и развлекаться!
1 ребенок: - Понедельник –  день встречи. В домах начинали печь блины, делали чучело Масленицы  из соломы, одевали его в девичий наряд, наряжали, сажали на санки  и везли  на горку.  Дети  встречали её  песнями,  катали  с горок и кричали: «Приехала Масленица!». Масленица - один из самых радостных праздников. Главный герой этого праздника - блин. Круглый, румяный, горячий – символ Солнца.
Считалось, что человек, плохо и скучно проведший праздник масленицы, будет неудачлив весь следующий год.
2 ребенок: - Вторник – заигрыш.  Дети и взрослые,  как и в святки,  ходили от дома к дому,   поздравляли  с наступлением Масленицы и выпрашивали блины.
Игра «Мое место»
От каждой команды приглашается мальчик и девочка. Они садятся на стулья, стоящие  на расстоянии  друг от друга. Одновременно произносят  слова:
         Скучно, скучно так сидеть,
         Друг на друга все глядеть.
         Не  пора ли пробежаться
         И местами поменяться?
  После  этого дети  бегут  и занимают стул  другого игрока. Победителем считается тот, кто быстрее займет стул противника.
3 ребенок: - Среда - лакомка. С этого дня родственники навещали друг друга семьями, ходили в гости с детьми, лакомились блинами и другими масленичными яствами. Главное угощение - блины -  круглые, горячие.  Они представляли собой как бы миниатюрные изображения солнца. В этот день зять приходил к «тёще на блины».
Педагог:  - А кто такой зять? Да, главным в этот день была еда. Говорили, человек в этот день должен столько раз сесть за стол, сколько раз собака вильнет хвостом или прокаркает ворона.
Есть даже и мировые рекорды: в 1994 году был испечен блин диаметром 15м и 3т весом. Проводятся конкурсы на большее подбрасывание блинов –рекорд 416 раз.
4 ребенок: - А на широкий четверок
                      Гуляй весь денек!
А четверг масляной недели назывался “широким”, “разгуляем”, “переломом”. В этот день шумела веселая ярмарка. С бубнами, погремушками, балалайками и гармошками разгуливали по ярмарке веселые скоморохи, потешали людей
Народная  игра  « Петушки». На площадке чертят круг. В кругу стоят двое играющих. Каждый из играющих,  встает на одну ногу, другую ногу сгибает в колене и поддерживает ее за пятку одной рукой. Задача играющих - вытолкнуть противника из круга, не используя при этом руки и стоя на одно ноге. (Толкают друг друга плечами.)
5 ребенок: - Пятница – тёщины вечерки. Если в среду зятья ходили к тёщам, то теперь – наоборот: в гости должны приходить тёщи. Зять должен сам угостить тёщу и тестя блинами. Тёща же, приглашённая зятем,  присылала зятю всё, из чего пекут и на чём пекут блины: кадушку для теста, сковороды, а тесть мешок муки и масло. Эта встреча символизировала оказание чести семье жены.
Педагог: - Кроме блинов готовили и другие угощения. И я тоже приготовила вам угощение.
“Ням-ням”, “ням-ням-ням” говорите коль нравится, “Фу-фу”, “фу-фу-фу”– если вам не понравится.

Булочки хрустящие (“Ням-ням, ням-ням-ням”)
Тапки завалящие (“Фу-фу, фу-фу-фу”),
Пирожки слоёные (“Ням-ням, ням-ням-ням”)
Валенки варёные (“Фу-фу, фу-фу-фу”),
Шарики сырные (“Ням-ням, ням-ням-ням”)
Салфетки жирные (“Фу-фу, фу-фу-фу”),
Пряники вкуснящие (“Ням-ням, ням-ням-ням”)
Яблоки хрустящие (“Ням-ням, ням-ням-ням”)
Селёдочка пряная (“Ням-ням, ням-ням-ням”)
Грибочки поганые (“Фу-фу, фу-фу-фу”),
Шишки еловые (“Фу-фу, фу-фу-фу”),
Табуретки новые (“Фу-фу, фу-фу-фу”),
Рваные карманы (“Фу-фу, фу-фу-фу”),
Воза три сметаны (“Ням-ням, ням-ням-ням”)
6 ребенок: - Суббота – золовкины посиделки. Суббота на веселой масленой неделе назывались “золовкины посиделки”. В этот день молодая невестка приглашала своих родителей в дом мужа. Собирались в этот день молодые невестки с золовками: дарили друг другу подарки, угощались, играли в игры и, конечно, танцевали.
Педагог: - Ребята, кто такая золовка? Когда молодежь собиралась вечером  "на посиделки" - там царило веселье, и обязательно загадывались загадки. А давайте, ребята, продолжим масленичную традицию и посоревнуемся в отгадывании загадок.
Загадки
1. Скатерть бела, весь свет одела.    (Снег)
2. Чист и ясен, как алмаз, а дорог не бывает.  (Лед)
3.  Без рук рисует, без  зубов кусается.  (Мороз)
4. Что вверх корнем растет?  (Сосулька)
5. Черный, проворный, кричит «крак» - червям враг.  (Грач)
6. Что на сковородку наливают,  да вчетверо  сгибают. (Блины)
7.  Рассыпала Лукерья серебряные  перья, закрутила, замела, стала улица бела.  (Метель)
8.  По голубому блюду  золотое яблочко катится.  (Солнце)
9.  Не живое, а дышит. (Тесто)
10. Дам поесть – ворчит, ничего  не дам – молчит. (Сковорода)
11. Белая, степенная тепла боится. Пока Масленицу не сожжешь, никуда не уйдёт. (Зима)
12.Идёт после Масленицы: часового не имеет, а называет себя… (Пост)
Педагог: - Как услышите весть хорошую -  в ладоши хлопайте,
                  А если не очень хорошую – ногами топайте.–
Проводится игра.
У весны сегодня день рождения! (Хлопки)
Угощаемся блинами и печеньем! (Хлопки)
Зиму просим поскорее уходить! (Хлопки)
Рубль последний здесь готовы прокутить! (Топот)
За игру вручу коробочку конфет! (Хлопки)
Вы откроете, а там – ничего нет! (Топот)
Бабы, девки, очаги все разожгли! (Хлопки)
Всем блиночков, всем блиночков напекли! (Хлопки)
Блины е мёдом да с вареньем! (Хлопки)
Не блины, а объеденье! (Хлопки)
Блины сладкие с начинкою! (Хлопки)
Все с пуховую перинкою! (Топот)
А иные и с подушками! (Топот)
А другие и с ракушками! (Топот)
7 ребенок. Воскресенье – прощённый день. Это последний день Масленицы. В народе его называют – прощёное воскресенье, целовальник.  В воскресенье все вспоминали, что в понедельник наступит Великий Пост. В последний день Масленицы принято просить прощения у всех родных и знакомых, на что отвечают: «Бог простит!» В этот день прощают  все обиды и оскорбления.
Педагог: - Так же в этот день  прощались с  Масленицей.   Ее усаживали на передние сани санного поезда, который разъезжал по всем улицам. Впереди и  вокруг него пели, играли и плясали скоморохи и колоброды. Вечером, после  гуляний и забав, выходил народ из своих дворов. Буйное веселье заканчивалось сжиганием самой Масленицы,  как символа Зимы, под исполнение песен и хороводов. Пепел разбрасывали по полю, чтобы в следующий год собрать  богатый урожай.
Педагог: - Вот и мы все узнали о Масленице, пора и угощаться блинами!

Используемая литература и интернет-ресурсы:
Кочурова С.Н. Большая книга школьных праздников. – Ярославль: Академия развития, 2006.
Жиренко О.Е. Праздник – ожидаемое чудо! – М.: Вако, 2006.
Алтарёва С.Г.Календарные, фольклорные и тематические праздники. – М.: Вако, 2006.
Степанова Е.Н. Классные классные дела в начальной школе. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия.3 класс. – М.: Вако, 2004.
Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия.2 класс. – М.: Вако, 2004.
Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия.4 класс. – М.: Вако, 2004.
https://urok.1sept.ru/статьи/589449/
https://урок.рф/library/vneklassnoe_meropriyatie_shirokaya_maslenitca_211137.html


title: Контрольные тесты по повести А. Грина "Алые паруса" 6 класс

extracted_text:
Контрольные 	тесты по повести А. Грина «Алые паруса» (6 класс)

1. К какому жанру отнёс А. Грин «Алые паруса»?
А)  волшебная сказка
Б)  сказка-быль
В) сказочная история
Г) повесть-феерия
Д) роман

2. Почему Лонгрен был вынужден оставить морскую службу?
А) так как был стар для морской службы
Б) из-за болезни жены нужно было воспитывать дочь

3.Кто предсказал Ассоль счастливую судьбу?
А) Эгль
Б) Лонгрен
В) Вдова, ухаживавшая за маленькой Ассоль

4. Что оставил Грей Ассоль, когда она спала?
А) Цветок
Б) Медальон
В) Кольцо

5.Что хотела заложить Мери за три месяца до возвращения Лонгрена?
А) Ожерелье
Б) Обручальное кольцо
В) Серьги матери

6. Как назывался корабль Артура Грэя?
А) "Алые паруса"
Б) "Летика"
В) "Секрет"
Г) "Мечта"

7. Где Грэй узнал об Ассоль и пророчестве Эгля?
А) трактир
Б) шхуна
В) корабль

8.В чем Ассоль черпала душевные силы?
А)  в общении с природой
Б) в чтении книг
В) в домашней работе

9.Как зовут отца Ассоль?
А) Меннерс
Б) Циммер
В) Грэй
Г) Лонгрен

10.Что отвечал Лонгрен на вопрос Ассоль о том, почему их не любят ?
А) «Они ничего не понимают»
Б) «Они не знают правды»
В) «Надо уметь любить, а этого – то они не умеют»

11.С какой должности Грэй начинает свою морскую карьеру?
А) боцман
Б) юнга
В) корабельный
Г) рулевой

12.Кому из героев принадлежат слова: «Много ведь придется в будущем
увидеть тебе не алых, а грязных и хищных парусов; издали – нарядных и
белых, вблизи – рваных и наглых…»?
А) Грэй
Б) Ассоль
В) Лонгрен

13.Кого Грэй приглашает на корабль, чтобы удивить Ассоль?
А) клоунов
Б) танцоров
В) музыкантов
Г) цыган

14.Что Грэй подарил Бетси?
А) деньги
Б) цветы
В) куклу
Г) духи

15. Чем занимается Лонгрен, чтобы заработать на жизнь?
А) пишет книги
Б) рисует картины
В) чинит обувь
Г) делает игрушки

16. Где Грэй впервые видит Ассоль?
А) в трактире
Б) в лесу
В) в театре
Г) в больнице

17. Чем похожи между собой Ассоль и Грэй?
А) чертами характера
Б) взглядами
В) верой в чудо, в свою мечту

18. В конце произведения Грэй сказал : «… я понял одну нехитрую истину. Она в то, чтобы…»
А) быть счастливым
Б) делать чудеса своими руками
В) любить

0-5 – «1»
6-9 – «2»
10-12 – «3»
13-15 – «4»
16-18 – «5»

Ответы
1) г
2) б
3) а
4) в
5) б
6) в
7) а
8) а
9) г
10) в
11) б
12) в
13) в
14) а
15) г
16) б
17) в
18) б


title: Конспект занятия "Спасение перелётных птиц"

extracted_text:
        КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ 	ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ
        ГРУППЕ НА ТЕМУ: «СПАСЕНИЕ ПЕРЕЛЁТНЫХ ПТИЦ»
                                                         Подготовила:									                             Кихта Е.Д., учитель-логопед									   I квалификационной категории,   								   МДОАУ «Детский сад № 201» 								   г. Оренбург


title: Исследовательская работа "Охраняемые растения Палласовского района"

extracted_text:
     ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                                                 «ПАЛЛАСОВСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТАНА ТЕМУ: «ОХРАНЯЕМЫЕ РАСТЕНИЯ ПАЛЛАСОВСКОГО РАЙОНА»

.
АКТУАЛЬНОСТЬ

Молодое поколение, недостаточно знает о редких и исчезающих растениях Палласовского района, не знакомы с ареалом их распространения, хотя на территории много уникальных островков дикой природы, где произрастают растения, которые занесены в Красную книгу Волгоградской области.

Выявить и изучить растения, занесённые в Красную книгу Волгоградской области, произрастающие на территории Палласовского района.
ЦЕЛЬ

ЗАДАЧИ

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТИТЕЛЬНОСТИ ПАЛЛАСОВСКОГО РАЙОНА

Средняя зона
Южная зона

ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТИТЕЛЬНОСТИ ПАЛЛАСОВСКОГО РАЙОНА

ОХРАНА РАСТЕНИЙ НА ТЕРРИТОРИИ
ПАЛЛАСОВСКОГО РАЙОНА
Красная книга Волгоградской области
По данным красной Книги на территории Палласовского района насчитывается
24 охраняемых растения

ОХРАНЯЕМЫЕ РАСТЕНИЯ ПАЛЛАСОВСКОГО РАЙОНА
ЛУК ГОЛУБОЙ
ВАСИЛЁК ТАЛИЕВА

ОХРАНЯЕМЫЕ РАСТЕНИЯ ПАЛЛАСОВСКОГО РАЙОНА
ТЮЛЬПАН ГЕСНЕРА (ШРЕНКА)

ОХРАНЯЕМЫЕ РАСТЕНИЯ ПАЛЛАСОВСКОГО РАЙОНА
ТАХТАДЖЯНИАНТА КРОШЕЧНАЯ

ОХРАНЯЕМЫЕ РАСТЕНИЯ ПАЛЛАСОВСКОГО РАЙОНА

ПРИРОДНЫЙ ПАРК «ЭЛЬТОНСКИЙ»

ОПРОС СТУДЕНТОВ

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
Знаете ли Вы какие-либо редкие растения?

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
Сколько растений, занесенных в Красную книгу Вы знаете?

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
Назовите места произрастания

АКЦИЯ
«ОХРАНЯЕМЫЕ РАСТЕНИЯ
ПАЛЛАСОВСКОГО РАЙОНА»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Причины исчезновения редких растений - это отрицательное влияние человека на окружающую среду:

выпас скота на территориях охраняемых государством;
сбор полевых растений в крупных масштабах.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Мастер-класс "Постановка детского голоса на уроках вокала"

extracted_text:
                        Средняя школа при Посольстве России в Эфиопии
                 МАСТЕР-КЛАСС
                                    25 марта 2017 г.
           Для учителей музыки и руководителей вокальных коллективов
          по теме:
«Постановка детского голоса на уроках      вокала»
Преподаватель Якунина Е.С.

Содержание:
Введение
Разминка
Не умеешь дышать - не умеешь петь.
Что такое опора?
Вокальные упражнения.
Резонаторы.
Грудной и головной регистр.
Микст.
Развитие техники голоса.
Исполнение песен.
Заключение.

Цели и задачи:

Обмен опытом работы   учителей музыки общеобразовательных школ.
Повышение профессионального мастерства педагогов.
Сохранение и пропаганда российских традиций музыкальной педагогики и исполнительства,  обмен опытом и новейшими достижениями в педагогике.

Введение
      В настоящее время очень много детей изучают и поют большое количество детских песен. На страницах интернета появляются прекрасные детские песни. Звучат эти песни в эстрадной манере исполнения. Так как в музыкальном училище я изучала только академический вокал. Я понимала, что эстрадное пение – это совсем другое, отличное от академического вокала, звукоизвлечение.  Тогда не было еще интернета и получить недостающие мне знания было негде. Приходилось самой придумывать упражнения и самое трудное, самой писать фонограммы к детским песням. Но когда появился интернет, появилась возможность скачивать оригиналы песен и фонограммы к ним. А самое главное изучать много литературы по эстрадному вокалу. То, что сегодня я вам покажу – это все я нашла в интернете и стала постепенно применять на уроках вокала. Признаюсь, что я не знала о существовании таких терминов, как: дыхание, опора, диафрагма,  резонанс, микст, мелизмы, как расширить диапазон ученика, как научить их петь высокие и низкие звуки. Всему этому я постепенно училась на видео-уроках , которые сама находила в интернете. Сама сначала изучала эти упражнения,  а потом вводила их в уроки с детьми. Итак, сегодня я хочу с вами поделиться тем, что я наработала за эти годы. Думаю, вам это тоже пригодиться, потому что вы тоже поете со своими учениками и именно в эстрадной манере. Каждому из вас я дам эти упражнения,  и вы их тоже можете использовать в своей работе. Кому будет интересно,  я могу записать видео-уроки, которые есть у меня.  Весь мой урок делится на несколько разделов.
разминка дикционного аппарата.
Упражнения на дыхание.
Упражнения на опору.
Вокальные упражнения, в которых ученик развивает головной и грудной регистр.
Что такое резонаторы и микст.
Вокальные упражнения надо часто менять, нельзя на каждом уроке  повторять одинаковые  упражнение, ученик к нему привыкает (оно у него уже очень хорошо получается). Как только он овладеет упражнением, надо его заменить на более сложное, что бы двигаться вперед в развитии голоса.
Упражнения встарших классах должны быть сложнее чем исполняемый репертуар.

Все, о чем я рассказала,  сейчас я покажу в работе со своими и вашими учащимися. Для них все почти все упражнения будут совершенно новыми.

    Потом вы можете задать вопросы,  и может быть даже поспорить со мной.

II. Разминка.  Упражнения.
Привэээт!  Хорошо открыть гортань (или расслабить) открыть челюсть.
Разогрев дикционного аппарата:
Губы в точку - потом широко раскрываем рот.
Сильно вывалить язык наружу (это некрасиво, поэтому можно не смотреть друг на друга)
Прочитать текст песни можно с бубликом во рту.
Покусывание кончика языка 4х4
Рубание языка вперед и назад 4 раза
Покусывание губ: верхней 4 раза и нижней 4 раза
Шпага: кончиком языка в сторону, вниз, в другую сторону.
Чистим зубы: чистим зубы по часовой стрелке 4 раза, а потом против часовой 4 раза.
«Блюдце» – губами облизываем представляемое блюдце.
«Дракончик»: рисуем хвост дракона у-у-у-а-а-у-у.(расширение диапазона)
«Ракета» движение руки сверху вниз и также голос идет сверху – вниз  (немного с замахом руки)
В тональности с высокой ноты и вниз.
 «Стираем картину» сверху-вниз (до самого пола)
 потом стираем картину и поворот вокруг себя.
«Алфавит»
Скороговорки: (делать с хлопками) Ускорять постепенно.
У Маши на кармашке и маки и ромашки
Разные эмоции: слово «Зачем» (удивление, спокойствие, чувство довольства собой, гнев, радость, безразличие, любопытство. Кокетство т.д.)
Можно каждый урок использовать разные слова и словосочетания.
---------------------------------------------------------------------------------------------
    Упражнения на развитие певческого дыхания – обязательны для занятия вокалом (эстрадный, академический или народный). Правильное дыхание, опора на диафрагму – это необходимо знать каждому певцу. Что бы правильно сделать упражнения на дыхание, надо знать несколько правил:
Дыхание берется носом – выдох ртом.
Вдох делать животом (грудь при этом не поднимать)
Перед выдохом обязательно должна быть задержка дыхания.
Выдох делать очень экономно.  Развивать продолжительность выдоха постепенно. Засекать время на выдох. От 10 сек. До 40-50 сек.

III. Не умеешь дышать – не умеешь петь.
Упражнение: качаем диафрагму.
Упражнение «воздушный шарик»
Упражнение на букву «С», руки на поясе.
«Ф» (верхние зубы прикасаются к нижней губе) ( с руками. Вдох – руки наверх, задержка(затаились), выдох – руки опускаются с выдохом идут вниз) гортань широкая. Выдох должен быть равномерным по звуку.
«моторная лодка» со звуком и беззвучная.

Вдох – выдох на «ха» (гортань  узкая)
                              «ху»  (позиция как ха)
                              «хо» (позиция как ха)
(под музыку) Упражнения на дыхание с движениями (движение рук, повороты телом, небольшие приседания, бить пяточками  по полу)
Движение, потом вдох и выдох на любые шипящие.
Сначала на шипящие звуки (буквы меняем как хотим)

Потом на любую шипящую букву и трель (можно трель беззвучную или со звуком) Чтобы упражнение выполнялось очень связанно. (выполняем пока не закончится дыхание. Потом снова берем дыхание и продолжаем упражнение)
Ч-ч-ч  вибрация ч-ч-ч вибрация……
С-с-с вибрация с-с-с вибрация……
ш-ш-ш вибрация ш-ш-ш вибрация……
(полная свобода, меняем буквы, как хотим, главное чтобы не было остановок)
==============================================================
Что означает понятие «поставленный голос»? Где он должен стоять и как? Поставленный голос означает, что он поставлен на дыхание и опору.
IV. Упражнения на опору:
     И-й, и-й,и-й.и-й,и-й,и-й, - и.(диафрагма хорошо работает, звучат 2 регистра: грудь-голова)
Упражнения на слоги: ха-хи-хо-ху (ребенок хорошо чувствует как работает его диафрагма, ощущает ее толчки)
V. Вокальные упражнения:

«ха» вперед (а не вовнутрь и не в связки)
Потом поем: не забываем про задержку дыхания перед пением.
Упражнение закрытым ртом. Потом то-же поем на вибрацию.
Это упражнение может не получиться сразу, но расстраиваться не надо. Надо продолжать его делать. Так как это упражнение является самым полезным именно для эстрадного вокалиста. Во-первых оно хорошо разогревает голосовые связки, но не напрягает их. Во вторых оно обеспечивает близкую подачу звука, когда звук не уходит глубоко в организм, а формируется как-бы на губах. Но и в третьих это упражнение прекрасно укрепляет и развивает диафрагму, отвечающую за наше дыхание.

Сначала крикнем Хэй!
 хэ-э-эй (упражнение на свободные связки, свободную гортань, хорошую подачу звука)
Упражнение на букву «Я» поем максимально громко, для этого хорошо опускаем челюсть вниз и расслабляем ее на букву «Я»
Упр. на «НЭЙ» или «МЭЙ» добиваемся ровного звучания всех звуков.

VI. Резонаторы:
Голос появляется в результате в результате взаимодействия голосовых связок и выдыхаемого воздуха. И когда этот звук проходит через лежащие над связками полостями – он видоизменяется. Становит более наполненным, сильным и красивым. Резонаторы – это полости, которые наполняются звуком.
Резонаторы бывают - головной, грудной .
Низкие звуки и средние мы поем используя грудной резонатор – их мы называем грудной голос (грудной регистр)
Высокие звуки мы исполняем, используя головной резонатор – их мы называем головной голос (головной регистр)
Всего регистров три: грудной,  головной и свистковый.

 Упражнение на грудной регистр:
Сначала взять ноту ля в малой октаве, потом спеть ее закрытым ртом.
Потом упражнение со словами:
Чтобы владеть грудным регистром
Нам нужно стать аквалангистом
Все ниже опускаюсь ниже
А дно морское ближе-ближе

Упражнения на головной регистр

У-у-у-у-У ………..  Звук летит далеко вперед.

=========================================================

VII. Микст – смешение грудного и головного регистра.

Сначала дети учатся использовать грудной регистр и головной в упражнениях, потом используют уже в песнях. И лишь позже в старших классах учатся смешивать эти регистры так что бы слушателю не было заметно где исполнитель перешел в головной регистр – это и называется микстом (смешивание регистров)
=============================================================
VIII. Упражнения на развитие техники голоса
Поем очень быстро: нэ-мо-ма. Тренировка мышц лица.
Потом можно спеть тоже очень быстро: Я тебя любила, я любила, но забыла, но забыла да забыла я тебя
(ля-ля-ля-ля-ля-а-а)
           Потом тоже самое, но 1раз - громко
                                       2 раз – тихо (сделать улыбку)

=============================================================
IX. Исполнение песен.
 Перед исполнением песни дети читают по строчкам текст песни.
  Исполнение разученных ранее песен :

=====================================================

X.Заключение.
Все упражнения, которые я использую на уроках вокала – это фундамент детского, да и взрослого голоса. А как вы сами знаете, нет фундамента – нет и здания. Понятно, что детям больше нравится исполнять песни, а не делать упражнения. И для этого надо постараться эти упражнения делать весело, непринужденно, что бы они были заинтересованы этим процессом. Упражнения должны меняться, как только они будут полностью освоены учеником.
=============================================================
Литература:
В работе использованы видео материалы  уроков эстрадного вокала преподавателей:
Натальи Ахметовой, Ирины Цукановой, Жанны Серопян, Юлии Боголеповой.


title: Конспект урока "Образ маленького человека в рассказе А.П. Чехова «Смерть чиновника»" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №43» г.
Сыктывкар
Конспект урока  по русской литературе
на тему «Образ маленького человека в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника»
для 9 класса.

Конспект составила Баталова Светлана Ефремовна, учитель русского языка и литературы

г. Сыктывкар 2018

Тема урока: Образ маленького человека в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника»
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Цели урока:

Содержательная цель: продолжение знакомства учащихся с ранним творчеством А. П. Чехова;
Деятельностная цель: формирование способности школьников к применению нового способа действия (применение обучающимися новых знаний (терминов, изученные ранее на уроках) на практике).
Задачи:
Углубить понятия о сюжете, композиции, жанре, хронотопе рассказа «Смерть чиновника».
Выяснить философско-нравственную проблематику рассказа методом анализа текста.
Совершенствовать умения и навыки определять тему и идею произведения, умение соотносить начало и финал; развивать читательскую культуру.
Воспитывать гражданскую позицию, самоуважение.
Урок с применением технологии деятельностной направленности
Планируемые результаты:
Предметные:
учащиеся знают о жизни и творчестве А. П. Чехова, о сюжете, композиции, жанре, авторской позиции, хронотопе рассказа «Смерть чиновника»;
определяют сюжетные элементы рассказа, особенности композиции, характеризуют главного героя рассказа.
Метапредметные:
Личностные:
осознание трудностей и стремление их преодолеть;
формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
способность к самооценке своих действий, поступков;
освоение новых видов деятельности, участие в творческом, созидательном процессе.
Регулятивные:
адекватная оценка своих достижений, осознание возникающих трудностей, поиск причин и путей их разрешения;
понимание, принятие и сохранение учебной задачи;

планирование необходимых действия, операций, действие по плану;
самостоятельное планирование выполнения учебной задачи;
сравнение полученных результаты с учебной задачей, планом её реализации;
осуществление систематического самоконтроля, самооценки деятельности.
Познавательные:
выполнение учебно-познавательных действий;
осуществление для решения учебных задач операций анализа, синтеза, сравнения, классификации;
понимание информации, представленной в схематичной форме;
установление причинно-следственных связей, обобщение, выводы;
извлечение нужной информации из текста произведения, самостоятельно.
Коммуникативные:
- построение монологического высказывания;
осуществление совместной деятельности в паре и в группе с учетом конкретно-познавательных задач,
участие в общей беседе, вступление в диалог с учителем, одноклассниками;
соблюдение правил речевого поведения.
Методическое обеспечение:
учебник «Литература» 9 класс, авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.
В жизни он был именно тем, чем он был в творчестве,— человеком редкого душевного благородства, воспитанности и изящества в самом лучшем
значении этих слов, мягкости и деликатности при необыкновенной
искренности и простоте, чуткости и нежности при редкой правдивости.
И. А. Бунин
Ход урока