title: Годовой план воспитательно-образовательной работы на 2019-2020 учебный год

extracted_text:
Принят на Педагогическом 				Утверждено приказом №
Совете. Протокол № 4					от «____» ____ 2019 г
от   06.09.  2019 г

Годовой план
воспитательно-образовательной работы
МБДОУ «Муромцевский детский сад № 7 присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур»
Муромцевского муниципального района Омской области
на 2019 – 2020 учебный год

РАЗДЕЛ 1. Анализ воспитательно-образовательной работы МБДОУ «Муромцевский детский сад № 7» за 2018-2019 учебный год.

Адрес: 646430, Омская область, р.п. Муромцево, улица Лисина, дом № 73.
Телефон: 21 – 135
Заведующий МБДОУ – Ромохова Галина Петровна. Имеет высшее профессиональное образование, стаж педагогической работы – 34 год, руководящий – 14.
	В прошедшем учебном году детский сад посещали 142 ребёнка:
2 – я группа раннего возраста «А» – 19 детей;
2 – я группа раннего возраста «В» – 15 детей;
младшая группа – 21 детей;
средняя группа – 27 детей;
старшая группа – 30 детей;
подготовительная к школе группа –  30 ребёнка.
	Количество групп – 6. Режим работы детского сада: 6 групп  – 12 часов,  с 7.30 до 19.30. Пятидневная рабочая неделя. Кадрами укомплектован.
	МБДОУ работает по общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014./, парциальной программе «Омское Прииртышье»/Под редакцией Л. В. Борцовой, Е. Н. Гавриловой, М. В. Зеновой, Т. А. Чернобай и др. – Омск: БОУДПО «ИРООО», 2014.
	В детском саду организовано бесплатное дополнительное образование:  на базе Муромцевской школы искусств и центра внешкольной работы осуществляется бесплатное дополнительное образование по изобразительной деятельности, фольклору, хореографии. Предоставляются услуги учителя-логопеда. Работает спортивная секция.
	Педагогический коллектив состоит из 15 педагогов, среди них:
воспитатели – 12;
специалисты – 3.
	Восемь  педагогов имеют высшее педагогическое образование, семь  – среднее профессиональное. Пять педагогов имеют стаж педагогической работы более 25 лет, четыре  – от 10 до 25 лет, три  – от 5 до 10, три  – менее 5 лет.
	Первую  квалификационную категорию имеют 9 педагогов, соответствие занимаемой должности – 3 педагога; без категории 3 педагога.
	Педагогический коллектив постоянно повышает свой профессиональный уровень:
            - курсовую переподготовку прошли 2 педагога;
            - воспитатели Кудряшова О. В., Онухова И. Н. приняла участие в очном туре муниципального этапа конкурса «Воспитатель – года»;
           - один воспитатель принял  участие в вебинарах: «Организация и содержание деятельности вариативных форм дошкольного образования», «Организационно методическая и финансовая основа деятельности центров оказания психолого – педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста», «Методическое и экспертно – консультативное сопровождение деятельности центров оказания психолого – педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста»;
          - восемь воспитателей приняли участие в телекоммуникационном проекте «Конструирование дидактических игр и упражнений, направленных на развитие воображения, для детей дошкольного возраста»;
- пять педагогов приняли участие в телекоммуникационном проекте «Разработка мероприятий, направленных на просвещение родителей, по вопросам предупреждения риска школьной неуспешности при подготовке ребенка к школе»;
 - старший воспитатель Спорышева Т. В. приняла участие в областном семинаре «Рабочие программы дошкольного образования: возможные подходы к проектированию и организации образовательного процесса», педагогическом марафоне «Интерактивные формы работы с родителями»; провела районный семинар «Рабочая программа дошкольного образования: возможные подходы организации образовательного процесса»;
          - восемь воспитателей приняли участие в районном смотре – конкурсе на лучший мини – музей в муниципальных бюджетных образовательных учреждениях Муромцевского муниципального района Омской области;
          - семь педагогов приняли участие в районном конкурсе «Лучшая методическая разработка ДОУ 2019»;
          - два педагога приняли участие в муниципальном семинаре «Проектная деятельность в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО»;
          - два педагога приняли участие в районном семинаре «Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ»;
          - учитель – логопед Саулей Т. Н. провела мастер – класс для педагогов муромцевского района «Пальчиковая гимнастика – необходимое условие развития речи», приняла участие в районном семинаре «Пальчиковые игры, как средство развития речи»;
           - педагог – психолог Ерофеева Т. Н. приняла участие в мастерской профессионалов  «Технологии коррекционной работы с детьми с ОВЗ в ДОУ»
          - пять воспитателей приняли участие в едином методическом дне «Инструментарий проведения диагностики интеллектуальных и творческих способностей детей в разновозрастном детском коллективе»;
         - два воспитателя приняли участие в мастер – классе «Развитие детского творчества через нетрадиционные техники рисования в ДОУ»;
        - шесть воспитателей приняли участие в районном семинаре «Результаты внедрения программы «Омское Прииртышье»;
        - пять педагогов приняли участие в районном семинаре «Нетрадиционные формы работы в освоении знаний по ФЭМП с детьми дошкольного возраста»;
       - педагоги участвуют в семинарах и конференциях на интернет – порталах «МАМ. РУ», «Продлёнка»;
           - педагоги принимали активное участие в работе педсоветов, семинаров, мастер – классов в ДОУ;
 Состояние работы по самообразованию представлено в таблице (см. приложение).
В прошедшем учебном году перед коллективом были поставлены следующие задачи:
1. Сохранять и укреплять здоровье воспитанников через сложившуюся в саду систему физкультурно – оздоровительной работы и закаливающих процедур.
2. Формировать познавательный интерес и любознательность детей в процессе наблюдений за реальными природными объектами и к практическому экспериментированию с ними.
3. Воспитывать эмоционально – ценностное, патриотическое отношение к самобытности культуры родного края, её взаимосвязи с природой, историей и культурой страны.
          Задачи коллектив выполнил в полном объёме.
Конкретизируем отчёт по образовательным областям.

Физическое развитие.

Приоритетным направление детского сада является сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Приобщение детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни актуально с самого начала развития ребёнка. Коллектив педагогов ДОУ в течение нескольких лет разрабатывал  систему физкультурно – оздоровительной работы и закаливающих процедур.   В ходе работы по созданию благоприятных условий для формирования правильного физического развития детского организма, повышения его сопротивляемости инфекциям, постепенного и систематического закаливания в сочетании с воспитательной работой и лечебной физкультурой, направленной на комплексное использование всех средств физического развития и оздоровления организма, были выделены основные блоки воспитания здорового образа жизни:  воспитание навыков и привычек культуры поведения, положительных взаимоотношений и гигиенических навыков, физическая культура и спорт, лечебно-профилактические мероприятия, учебно-воспитательная работа, оздоровительные мероприятия, внедрение новых технологий, работа с родителями. Для развития физических качеств, формирования двигательных умений и навыков, воспитанию потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в ДОУ есть музыкально – спортивный зал с необходимым оборудованием, а в каждой группе оборудованы физкультурные уголки.
Для повышения детского интереса к физической культуре и спорту внедряются в педагогический процесс различные формы проведения активного отдыха: игровые досуги, досуги-путешествия, досуги-соревнования, походы, оздоровительные прогулки, дни здоровья, участие в спартакиадах и соревнованиях. Проведены физкультурные и спортивные досуги: «Путешествие в страну Безопастности», «Быть здоровым – здорово!», «Вот какой у ребят замечательный парад», «Народные игры», «Космическое путешествие», «Наши папы смелые, ловкие, умелые», «Азбука дорожного движения»  и другие. Во всех группах физкультурные досуги и развлечения проводятся в системе. Команда детей подготовительной к школе группы участвовала в совместных с МБДОУ «Муромцевский детский сад № 6» физкультурных  досугах  посвящённых Дню Победы, Дню Защитника Отечества, в районных соревнованиях «01 спешит на помощь», заняв первое место; в областных соревнованиях «МЧС спешит на помощь», заняв 5 место.
Непременным условием является и взаимодействие педагогов с семьями воспитанников. Воспитатели, привлекая специалистов – педагогов, врачей, педагога - психолога, учителя - логопеда используют разнообразные формы  работы с родителями по физическому воспитанию: родительские собрания, консультации («Использование здоровьесберегающих технологий в работе с дошкольниками с нарушением речи», «Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста»,  беседы («Здоровье детей в наших руках», «Здоровый сон ребёнка», «Соблюдай режим дня», «Поговорим о правильном питании»  и т.д.),  анкетирование «Здоровьесберегающие технологии, применяемые в домашних условиях»,  выпуски сан.бюллетеней в уголке  здоровья («Овощи и фрукты – натуральные витамины», «Профилактика ОРВИ», «Болезни грязных рук» и другие), привлечение к участию в спортивных праздниках, совместных физкультурных занятиях, целевых прогулках. Наглядная информация для родителей в группах представлена тоже достаточно ярко. Организация в условиях семьи отдыха и питания детей, семейного досуга, игровой детской деятельности, соблюдение режима дня, двигательного режима,  оказывает значительное влияние на формирование у дошкольников навыков заботы о своём здоровье.
Совместная деятельность детей, педагогов, родителей, расширяющая представления дошкольников о ЗОЖ и реализующая их творческие возможности, позволила создать в учреждении условия для здоровьесбережения, благоприятный психологический микроклимат, повысить интерес, как детей, так и родителей, к физической культуре, сформировать у детей устойчивую мотивацию к ЗОЖ.
Важным показателем результатов работы ДОУ является здоровье детей и их физическое развитие.
Результаты анализа заболеваемости детей в сравнительных показателях за 2016-2018 годы.

В результате анализа заболеваемости выявили:
- снизилось общего количество заболеваний на 141 случая или на 36,3 %;
- снизилось количество инфекционных заболеваний как в случаях (239 случаев или 74%), так и в днях.
- увеличилось количество соматических заболеваний (на 112 случаев, или 68%);
Причина в том, что родители не всегда обращаются в ЦРБ в случае заболевания или экономят деньги.
В следующем учебном году следует продолжать целенаправленную систематическую воспитательно-образовательную работу в дошкольном учреждении и семье, создание условий для осуществления педагогического процесса, согласованного взаимодействия в триаде ребёнок – педагог – родитель.
	Другим показателем здоровья детей является группа здоровья.
	Сравнительная таблица групп здоровья детей /количество детей, %/.

 Детей с первой группой здоровья стало меньше, т.к. детей вновь пришедших в детский сад со второй группой здоровья было намного больше, чем с первой. Количество детей с третьей группой здоровья увеличилось на два ребёнка. Дети с третьей группой здоровья имеют следующие диагнозы: Крипторхизм, ВПС стеноз ЛА, ВПС ФК – 1, ВПС ДМЖП, они наблюдаются специалистами районной и областной поликлиник.
Медицинским работникам, педагогам, в том числе и специалистам, следует продолжать систематическую просветительскую работу с родителями, объясняя причины возникновения, профилактики и устранения таких заболеваний, как грипп, ОРВИ, плоскостопие, сутулость, сколиоз и т.п.
Одним из итогов работы является результат освоения детьми образовательной области «Физическое развитие» Программы, представленный в таблице.

Анализ данных результатов позволил оценить эффективность педагогических действий как достаточный т.к. повысился процент детей с высоким уровнем развития на 3,7, но необходимо  скорректировать их в сторону оптимизации работы  с учётом индивидуальных особенностей их развития, для чего воспитателям всех возрастных групп продолжить работу,  учитывая сложившуюся в саду систему физкультурно – оздоровительной работы и закаливающих процедур. Более активно привлекать родителей к подготовке и участию в совместных физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

Речевое развитие

Развивающая речевая среда является важным фактором речевого развития детей дошкольного возраста, поэтому в каждой возрастной группе имеются центры речевого развития, где в доступном для детей месте расположены разнообразные игрушки и материалы: иллюстрированные книги, наборы открыток и фотографий, предметов и игрушек, картинок и иллюстраций, портреты детских писателей, настольные игры. Оформлены  картотеки: словесных игр, игр – ТРИЗ, артикуляционных гимнастик, речевых физминуток, скороговорок и чистоговорок на определённые звуки; организован уголок «Мир литературы Омского Прииртышья», в котором имеются портреты поэтов и писателей, книги, книжки – малышки созданные в рамках проекта «Муромцевские поэты». В группах организованы мини – музеи «Поэты и писатели Омского Прииртышья о природе родного края», выставки книг «По страницам Великой Победы», «Сказки К. И. Чуковского», «Русские народные сказки», «Книги о животных» и другие. Содержание центра периодически обновляется в соответствии с темой педагогического проекта. Решая задачи речевого развития, воспитатели  сочетают разные виды детской деятельности: ННОД, игровую, трудовую, познавательно-исследовательскую, чтение, художественно-речевую, речетворчество, используя разнообразные приёмы обучения.
Дети на достаточном уровне владеют устной речью, выражают свои мысли и желания, свободно общаются. Но у достаточно большого количества детей низка звуковая культура речи, недостаточен словарный запас. Большинство детей затрудняются при составлении разных видов рассказов (описательных, творческих, из личного опыта).
Результат освоения детьми образовательной области «Речевое развитие» Программы представлен в таблице.

Сравнивая  результаты педагогической диагностики, сделали вывод, что высокого уровня развития речи стало на 4,5% больше, чем в прошлом году. Продолжить оптимальным образом выстраивать взаимодействие педагогов с детьми, использовать при обучении эффективные на данном возрастном этапе приёмы обучения, учитывая уровень развития каждого ребёнка, посещаемость.

Познавательное развитие.
Решая задачу годового плана, воспитатели выстраивают свою работу по формированию познавательного интереса и любознательности детей к реальным природным объектам и практическому экспериментированию в тесной связи с работой по художественно-эстетическому и нравственному развитию. Организация работы осуществляется в рамках реализации основной общеобразовательной программы ДОУ, раздела ознакомление с природой и парциальной программы «Омское Прииртышье». Развивающая среда в ДОУ соответствует возрасту детей и реализуемой программе. Был проведен смотр-конкурс центров экспериментирования, «огород на подоконнике» целью которых было создание условий для всестороннего развития познавательной активности детей и вовлечение их в практико-познавательную деятельность. Центры были оформлены и пополнены силами педагогов и родителей. Предметно - пространственная среда для экспериментирования соответствует требованиям безопасности и доступности. В группах имеется оборудование, изготовленное детьми совместно с воспитателем, энциклопедическая  литература, различные  тематические  альбомы, демонстрационный  лабораторный и дидактический материал (различные коллекции, глобус,  природный материал и т.д.), дидактические игры и их картотеки, разнообразные  средства, материалы и  оборудование для организации различных видов опытов  и экспериментов и их картотеки. Во всех группах в режимных моментах (особенно на прогулке) активно используются наблюдение, простейшие опыты и эксперименты. В группах педагоги планируют ННОД, опыты, наблюдения в утренние и вечерние часы, организуют игры-эксперименты, исследовательскую деятельность,  беседы,  рассказ воспитателя, чтение детской литературы, беседы и разговоры на экологические темы, дидактические и подвижные игры, экологические досуги, труд в уголке природы.
13 детей подготовительной к школе группы стали победителями в муниципальном фестивале экологической направленности «Спешите делать добро!»; 28 детей приняли участие в экологической акции «Помоги птицам»  (номинация «Лучшая кормушка»).
Воспитатели планомерно ведут работу с родителями. На информационных стендах были размещены консультации «Учим ребенка ухаживать за комнатными растениями», «Правила поведения в природе», «Зеленый мир в твоем окне», «Экологическое воспитание, воспитание нравственности духовности и интеллекта», «Формирование у дошкольников бережного отношения к миру растений».
         В целях реализации третьей  задачи годового плана  «Воспитывать эмоционально – ценностное, патриотическое отношение к самобытности культуры родного края, её взаимосвязи с природой, историей и культурой страны» в ДОУ проводилась  работа разнопланового характера в следующих  направлениях: работа с педагогами, с детьми, с родителями, с социумом.
          С целью повышения профессионального уровня педагогов, совершенствования  работы в данном направлении были проведены консультации, семинары – практикумы, просмотры ННОД, неделя педагогического мастерства.
Главным условием для организации работы в данном направлении является создание развивающей предметной среды. Предметно-развивающая среда в группах соответствует требованиям ФГОС ДО, гигиеническим и эстетическим требованиям. В подготовительной к школе группе имеется этнографическая комната,  содержанием  которой являются предметы  народного быта. В группах имеются уголки по нравственно-патриотическому воспитанию содержанием, которых, является: символика страны, области, родного посёлка; художественная литература для детей (сказки, рассказы); дидактические игры на формирование представлений детей  о профессиях, природе; иллюстративный материал в полном объеме.
Прослеживается система в планировании работы педагогов по нравственно-патриотическому воспитанию. Педагоги воспитывают у дошкольников любознательность, чувство любви и привязанности к своей семье, к родному дому, к своему народу, его обычаям, традициям в разных видах деятельности. Во всех группах создавались и функционировали выставки, мини-музеи «Сибирская изба в татарском колорите», «Никто не забыт, ничто не забыто!», народной игрушки, декоративно-прикладного искусства, военной техники, быта и прикладного творчества жителей Омского Прииртышья и другие. На выставках и в мини - музеях проводились экскурсии, занятия, игры и опыты с экспонатами.
Проектная деятельность стала чаще встречаться  в педагогическом процессе, что повышает интерес детей к познанию.  В группах по мере возможности, созданы условия для реализации детьми проектов, у детей появляется навык в проектно-исследовательской деятельности.
23 ребёнка из младшей, средней, старшей и подготовительной к школе  групп, приняли участие во Всероссийском конкурсе «Солнечный круг», из которых 7 детей стали абсолютными победителями (руководители Губкина Н. Н., Онухова И. Н., Рогачёва В. А., Кремер Л. С.),  и 6 детей стали победителями (руководители Отрощенко М.Л., Рячкина Е. В.,  Губкина Н. Н., Онухова И. Н., Бацева О А., Иванова Н. А.). 10 детей старшей и подготовительной к школе групп  (руководители Губкина Н. Н., Онухова И. Н., Бацева О. А., Иванова Н. А., Рогачёва В. А., Спорышева Т. В.) приняли участие во Всероссийской конкурсе «Путешествуй с ПОНИ», из которых двое детей стали абсолютными победителями, двое детей стали победителями, двое детей призёрами. 10 детей старшей и подготовительной к школе групп приняли участие во Всероссийском конкурсе «Весёлый светофор»,  из которых два ребёнка стали победителями (руководители Губкина Н. Н., Онухова И. Н.) 4 ребёнка подготовительной к школе группы приняли участие в конкурсе «Умники и умницы», 11 детей старшей и подготовительной к школе групп стали победителями Всероссийской олимпиады для школьников «Лесные жители». 10 детей старшей и подготовительной к школе группы приняли участие в олимпиаде «Мы жители Земли».
Результаты педагогической диагностики освоения детьми образовательной области «Познавательное развитие» Программы представлены в таблице.

Оценка результатов освоения образовательной области «Познавательное развитие» показала положительную динамику (детей с высоким уровнем развития стало на 2,7% больше), т.к. работа педагогического коллектива в данном развитии ведется планомерно, целенаправленно, систематически, педагогами используется проектно-исследовательская  детская  деятельность, музейная педагогика. В следующем году в педагогическом процессе продолжать использовать эффективные на данный момент приёмы, средства обучения, способы организации детей,  создать условия для реализации проектно – исследовательской деятельности,  активнее привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей. Обратить особое внимание на уголок природы.

Социально-коммуникативное развитие.
Для социально-коммуникативного развития в группах создана определённая предметная среда, оформлены центры игры, уголки труда и дежурств, безопасности. Дети с удовольствием играют в разные виды игр (творческие, с правилами). Самостоятельно или совместно с воспитателем разворачивают содержание игры, подбирают атрибуты, выполняют трудовые поручения и обязанности дежурных, соблюдают элементарные правила безопасного поведения в природе, в быту, правила дорожного движения. В воспитательно-образовательном процессе используются наблюдения, целевые прогулки, экскурсии, инсценировки и драматизации, создание проблемных и игровых ситуаций, игры – ТРИЗ, изготовление атрибутов для игр.
При активной помощи родителей на территории ДОУ, на всех игровых участках разбиты цветники, огород, оформлены места для разных видов детской деятельности: трудовой, игровой, двигательной.
Предметная среда во всех возрастных группах, разнообразна, динамична, полифункциональна,  что способствует поддержанию интереса детей к той или иной деятельности.
Результат освоения детьми образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» представлено в таблице.

Анализируя результаты педагогической диагностики, пришли к выводу о достаточной эффективности педагогических действий (высокий уровень развития детей повысился на 7,2%). Для получения лучших результатов следует продолжить  выстраивать взаимодействие педагогов с детьми, учитывая их интересы, особенности развития, уровень обученности, соблюдая требования к организации предметной среды.

Художественно-эстетическое развитие
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Поэтому предметно-развивающая среда является важным фактором воспитания и развития ребёнка. В каждой группе организованы центры для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей (изобразительной, музыкальной, конструктивной), выставки (изделий народных мастеров, детского творчества, детского рисунка), мини – музеи предметов прикладного творчества жителей Омского Прииртышья. Оснащение меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса, что облегчает  выбор дошкольниками  интересных для себя занятий, чередование их в течение дня, а воспитатель имеет  возможности эффективно организовать образовательный процесс с учётом индивидуальных особенностей детей.
Приобщая детей к искусству, воспитатели старшей, подготовительной к школе группы работали в тесном контакте с районным краеведческим музеем, центром «Родники Сибирские», центром внешкольной работы, детской школой ремёсел, детской библиотекой, кинодосуговым центром.
Дети приняли активное участие в музыкально-фольклорных праздниках «Зимние колядки», «Весенние приключения», в выставках совместного творчества «У осени в корзинке», «Символ года - 2019», «Пусть Земля станет чище», в выставках рисунков и плакатов «Подарок для любимой мамочки», «Как мы закаляемся», «Разные виды спорта», «Рождественский вернисаж», «Мои представления о космосе», «Наша армия сильна!», «Мамины помощники», «Знаки ПДД глазами детей», в районном конкурсе «Наследие предков сохраним и приумножим», муниципальном фестивале «Салют талантам», в рамках областного фестиваля «Я росинка твоя, Россия!». Дети средней, старшей и подготовительной к школе групп приняли участие в региональном конкурсе «Рождественская сказка», один ребёнок стал победителем  (руководители: Губкина Н. Н., Онухова И. Н..); 10 детей приняли участие во Всероссийском конкурсе «Поделкин», в котором 1 ребёнок стал победителем (руководители Иванова Н. А., Бацева О. А.), 18 детей приняли участие в экологической акции «Помоги птицам» (номинация «Лучший рисунок зимующих птиц», фоторепортажей «Зимующие птицы»).
Мониторинг образовательного процесса данной образовательной области показан в таблице.

Анализ результатов мониторинга позволил оценить общую динамику детей (высокий уровень детей повысился на 5,9%). Педагогам следует обратить внимание на развитие продуктивной деятельности детей (рисование, аппликация, конструирование), приобщение к искусству, оптимальным образом выстраивая взаимодействие с детьми, используя предметы и произведения разных видов искусства (изобразительного, декоративно-прикладного, литературы, музыки, архитектуры, танца, кино, цирка, театра).

Взаимодействие со школой
Выпускники детского сада, в основном, посещают центральные школы посёлка (средняя школа №1, лицей). Организуя образовательный процесс нами были определены три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием: работа с детьми, работа с родителями, работа с педагогами.                                                                                Педагоги проводили целевые прогулки на территорию школы, организовывали ролевые и дидактические игры, тренинги, читали художественную литературу о школе с последующим обсуждением, беседы, решение проблемных ситуаций, составляли портреты будущего первоклассника как словесные, так и творчески оформленные.
  В конце года был проведен мониторинг уровня психического развития.
Распределение уровня психического развития детей
Проанализировав и обобщив данные, полученные в ходе мониторинга, можно сделать вывод о том, что средний уровень развития является преобладающим, данный факт свидетельствует о том, что в целом уровень развития детей соответствует возрастной норме. Необходимо продолжить работу в этом направлении для улучшения и закрепление данного результата.
Уровень сформированности речевых процессов в подготовительной к школе группе.
Дети, которые посещали непрерывно логопедические занятия,  показали неплохие результаты по словообразованию, грамматическому строю речи и обучению грамоте. Из подготовительной группы с чистой речью выпущены 9 воспитанников; со значительными улучшениями 5 детей, которым  рекомендовано продолжение коррекционной логопедической работы в 1 классе общеобразовательной школы.
Отслеживая результаты успеваемости наших выпускников, поддерживаем связь с учителями начальных классов школы № 1, лицея, которые отмечают их хорошую адаптацию к школе, мотивацию к обучению, достаточную самостоятельность, усидчивость, подготовку руки к письму, умение слушать и слышать учителя.
На развитие детей положительное влияние оказало их активное участие в конкурсах, олимпиадах разного уровня (муниципального, регионального, всероссийского), заинтересованность родителей.
Многие из наших выпускников посещают школу искусств, школу ремёсел, спортивную школу, ЦВР, кружки и секции при школах.
  Взаимодействие с другими организациями
Продолжаем работать с организациями социума:
- районная детская библиотека;
- кинодосуговый центр;
- районный краеведческий музей;
- спортивная школа;
- школа искусств;
- МБДОУ «Муромцевский детский сад № 6»;
- центр «Родники Сибирские»;
- центр внешкольной работы;
- детская школа ремёсел.
Совместно были проведены:
- викторины «Муромцево - наш любимый край», «По дорогам русских народных сказок», «Дорогами войны»;
- просмотр и обсуждение мультфильмов, кинофильмов, игровые программы;
- экскурсии по залам музея («Как жили наши предки», «Русская изба»,  «Воинская слава», «Народные промыслы», «Природа нашего края»), в зал изобразительного искусства районной библиотеки, в спортивный комплекс, центр внешкольной работы;
- соревнования,  посвящённые дню Защитника Отечества, дню Победы,  «01 спешит на помощь», «МЧС спешит на помощь».
Проведены педагогические Советы согласно годовым задачам.
Работа с родителями проходила по намеченному плану. Проведён день открытых дверей, приуроченный ко Дню Матери. Родители могли поиграть со своими детьми, увидеть, как они занимаются, что их интересует в детском саду, как с ними общаются педагоги. В течение учебного года получали консультативную помощь по вопросам воспитания и развития своих детей от воспитателей, учителя-логопеда, педагога – психолога, заведующего, старшего воспитателя, принимали активное участие в выставках совместного творчества, физкультурных досугах, праздниках. Был организован семейный клуб «Мы всегда вместе с детьми».
В течение года для всех групп были организованы:
- праздники («Праздник осени», «Новый год», «8 Марта», «Весенние приключения»);
- физкультурные и спортивные досуги: «Путешествие в страну Безопастности», «Вот какой у ребят замечательный парад», «Народные игры», «Космическое путешествие», «Наши папы смелые, ловкие, умелые», «Азбука дорожного движения»  и другие;
- развлечения в соответствии тем педагогических проектов.
За административно-хозяйственную работу отвечает администрация ДОУ совместно с профсоюзным активом.
Проведены собрания коллектива, ежемесячные совещания при руководителе, на которых обсуждались вопросы:
- правила внутреннего трудового распорядка;
- вопросы безопасности, охраны труда и гражданской обороны;
- нормативно – правовое обеспечение деятельности учреждения;
- организация рационального питания;
- благоустройство территории ДОУ;
- анализ соблюдения СанПиН;
- подготовка и проведение летней оздоровительной работы;
- результаты степени адаптации вновь поступивших детей к условиям     ДОО;
- ознакомление с инструктивным и методическим материалом.
   Выполнено:
- проведён капитальный ремонт фасада здания  ДОУ;
- проведён косметический ремонт всех помещений ДОУ;
- приобретена  ростовая мебель в младшую группу и вторые группы раннего возраста;
- подготовлен ДОУ к отопительному сезону;
- отремонтированы заборчики между прогулочными участками;
- частично приобретён спортивный инвентарь для зала;
- установлено оборудование горячей воды в моечных помещениях в 4 группах;
- обновлено игровое оборудование на игровых участках;
- заменены четыре входные двери центральных и боковых входов в ДОУ;
- частично приобретена методическая литература к новой редакции Программы;
- приобретены костюмы для театральной деятельности;
- произведён ремонт входных крылечек.
Необходимо:
- подготовить ДОУ к отопительному сезону;
-оборудовать пищеблок технологическими столами и моечными ваннами;
- пополнить музыкально – спортивный зал недостающим оборудованием;
- произвести ремонт входных крылечек;
- произвести капитальный ремонт лестничных пролётов и всех помещений;
- обновить игровое оборудование на игровых участках;
- пополнить методический кабинет наглядно – дидактическими пособиями и методической литературой к новой редакции Программы.

В следующем учебном году педагогическому коллективу МБДОУ следует продолжить работу в соответствии ФГОС ДОУ, используя общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» и парциальные программы «Омское Прииртышье», «Развитие речи дошкольников».

Основные задачи ДОУ на 2019 – 2020 учебный год.
1.Приобщение дошкольников к здоровому образу жизни и безопасному поведению через проектирование инновационных форм активного отдыха детей в ДОУ, взаимодействие педагогов с родителями.
2. Создать условия для организации педагогического процесса с учётом требования развития интеллектуально – познавательной деятельности, творчества детей.
3. Формирование патриотических чувств через приобщение детей к истокам русской народной культуры  посредством проектной деятельности и музейной педагогики.
РАЗДЕЛ 2. РАБОТА С КАДРАМИ
2.1. Аттестация педагогических кадров
2.2. Повышение квалификации (курсовая подготовка)
2.3. Работа по самообразованию педагогов
2.4. Наставничество
2.5. Консультации
2.6.Семинары
2.7. Семинары-практикумы
2.8. Обмен опытом
2.9. Анкетирование педагогов
2.10. Тестирование, диагностирование педагогов
2.11. Неделя педагогического мастерства
2.12. Просмотры открытых занятий
2.13. Коллективные мероприятия

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
3.1. Тематический контроль
3.2. Оперативный контроль
3.3. Педагогические Советы
3.4.Смотры, конкурсы, выставки

3.5. Работа в методическом кабинете

РАЗДЕЛ 4. ВЗАИМОСВЯЗЬ В РАБОТЕ С СЕМЬЁЙ, ШКОЛОЙ И ДРУГИМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ
4.1. Организация работы с родителями
4.2. Организация работы со школой
План мероприятий по взаимодействию педагогов детского сада, учителей школы и родителей воспитанников
4.3. Взаимосвязь с другими организациями
1) Составление и утверждение плана сотрудничества со школой искусств.                               2) Составление и утверждение плана сотрудничества с центром внешкольной работы.
3) Составление и утверждение плана сотрудничества с детской спортивной школой.

РАЗДЕЛ 5.  АДМИНИСТРАТИВНО – ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА
 5.1. Привлечение материальной помощи, спонсорство
5.2. Охрана жизни и здоровья детей и сотрудников
5.3. Материально-техническое обеспечение
1) Оборудование пищеблока технологическими столами и моечными ваннами;
2) Пополнение музыкально – спортивного зала недостающим оборудованием;
3) Капитальный ремонт лестничных пролётов и всех помещений;
4) Ремонт заборчиков между прогулочными участками
5)  Ремонт входных крылечек
5.4. Контроль организации питания
1) Назначение бракеражной комиссии приказом заведующего ДОУ
2) Ежедневный контроль старшей медицинской сестры качества продуктов, поступающих на пищеблок, технологии приготовления блюд с заполнением соответствующей документации
5.5. Оперативные совещания администрации (совещания при заведующем)
  5.6 Собрания трудового коллектива

                                                                                Утверждено приказом   №__
								             от «_____» ______ 2019 г
План работы по профилактике детского дорожно-транспортного
травматизма на 2019 - 2020 учебный год.

                                                                                Утверждено приказом № _________
								                                  от «_____» _____  2019 г

План работы МДОУ «Муромцевский детский сад № 7»
по пожарной безопасности на 2019-2020 учебный год.

                                                                                Утверждено приказом № _________
								                                  от «_____» _____  2019 г

План работы МДОУ «Муромцевский детский сад № 7»
по  энергосбережению и повышению энергетической эффективности и популяризации энергосберегающего образа жизни на 2019-2020 учебный год.
Цель: повышение эффективности использования энергетических ресурсов; формирование сознательного отношения у детей и взрослых к сбережению и экономии энергоресурсов.
Задачи:
 внедрить организационные, правовые, экономические, научно-технические и технологические мероприятия, обеспечивающие снижение потребления энергетических ресурсов и повышение энергетической безопасности ДОУ;
 формировать представления воспитанников в области энергосбережения;
 пропагандировать идеи энергосбережения среди дошкольников;
 воспитывать у дошкольников культуру энергосбережения.


title: КТП по окружающему миру 2 класс 2020-2021 уч. год ПНШ

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ракитянская средняя общеобразовательная школа №1»
Ракитянского района Белгородской области

Календарно-тематическое планирование
по окружающему миру для 2 класса

разработала учитель начальных классов
Черномурова Нина Александровна

Количество часов в неделю - 2 часа, количество учебных недель – 34 недели, количество часов в год – 68 часов

Планирование составлено на основе авторской программы О.Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой  по окружающему миру «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1: 240 с)  -  Проект  «Перспективная начальная школа», (Сборник программ к комплекту учебников «Перспективная начальная школа»).

Приложение
Вводная контрольная работа
Ф.И._______________________________класс________________

Отметь, с помощью какого органа чувства человек определяет, что предмет мягкий?
А) уши
Б) нос
В) кожа
2. Отметь рисунки, на которых изображены предметы-изделия человека?

3.Отметь, какое животное является диким.
А) собака
Б) рысь
В) лошадь
4. Соедини стрелками животных одной группы.

5. Отметь, на месте какой части у растения появляется плод.
А) стебель
Б) лист
В) цветок
Определи, с какого дерева этот лист.
А) клён
Б) берёза
В) рябина
Отметь птицу, которая осенью улетает на юг.
А) воробей
Б) ласточка
В) синица

Какое животное не водится у нас в стране? Напиши его название.

А)                                   Б)                                                В)
__________________________
В каждой группе объектов зачеркни «лишнее слово» Напиши название группы.
А) лиса, собака, рысь, росомаха_____________________________
Б) песок, книга, солнце, земля_______________________________
В) стрекоза, муравей, бабочка, паук __________________________
10. Соедини линией слова, написанные в левом столбике, с понятием правого столбика.
Одуванчик                                     Дерево
Клён                                                куст
Тюльпан                                         трава
ель
берёза
малина

Отметь месяцы, которые относятся к летним.
А) март, апрель, май
Б) июнь, июль, август
В) декабрь, январь, февраль

12. Отметь название государства, в котором ты проживаешь.
А) Российская Федерация
Б) Белоруссия
В) Германия
13. Отметь главный город  Белгородской области.
А) Курск
Б) Белгород
В) Санкт-Петербург
14. Отметь герб России.

2.Итоговая контрольная работа за 1 полугодие
№ 1. Подчеркни одной прямой три основных свойства воздуха и воды:
Прозрачен, имеет голубой цвет, имеет запах, бесцветен, непрозрачен, не имеет запаха.
№2. Напиши названия двух газов воздуха, которые участвуют в дыхании:
1)____________________________2)__________________________
№ 3.Продолжи фразу: для нормального развития растения ему необходимы___________________________________________________________________________________________________________________
№4.Знаешь ли ты, какие части имеет растение? Перечисли их:
1)__________________2)______________________3)__________________
4)____________________5)_____________________________________
№5 Выбери правильный ответ: растение дышит, поглощая кислород из воздуха и выделяя в воздух углекислый газ
1)только на свету 2)только в темноте 3)и на свету, и в темноте
 № 6.Выбери правильный ответ: при питании растение берет из воздуха углекислый газ, а выделяет в воздух кислород
1)только на свету 2)только в темноте 3)и на свету, и в темноте
 № 7.Запиши названия трёх растений, которые относятся:
К деревьям__________________________________________________
К кустарникам_______________________________________________
К травянистым растениям_____________________________________

№8.Запиши несколько правил, которые надо соблюдать, общаясь с природой:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Контрольная работа по окружающему миру 2 класс (конец 4 четверти)

____________________________________________________________
1.Прочитай текст и допиши предложения.
Человек-это часть _____________природы. Как и всё живое на Земле, он рождается, ______________, ______________, ________________, _________________. Основное отличие человека от остальных млекопитающих в том, что он существо ________________. Он может изготавливать изделия, ________________, ________________, ________________, _______________.
2. Человека родила и выкормила молоком его мама. Тело человека покрыто волосками. Следовательно, человек относится к группе ____________________.
3.Какие органы чувств помогают человеку познавать окружающий мир?_________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Ты-человек. А организму человека для роста и развития необходимы:__________________________________________________________________________________________________________________________
5.Человек может быть ловким, сильным и выносливым. Тебе для этого необходимо сохранить крепкое здоровье. Перечисли, что может оказывать влияние на здоровье человека:_______________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Назови основную причину простуды. Это _____________________________
7.Какие правила необходимо соблюдать, если ты простудился(лась)?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Перечисли предметы личной гигиены человека:________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
9.Я живу в городе_____________________. Мой домашний адрес:____________
_________________________________________________________________
Я учусь в школе №________во__________классе. Моё полное имя:___________
_________________________________________________________________
10. Соедини линиями названия праздников и их даты:
День защитника Отечества
День Победы
Новый год
Международный женский день
День России
Праздник весны и труда

Источники:
https://ds03.infourok.ru/uploads/doc/0bab/0003efc2-33f82cd7.docx
https://easyen.ru/index/download/0-102?1269448


title: Проверочный тест "Гражданская война в России"

extracted_text:
            Проверочный тест по теме «Гражданская война в России»
                                  Вариант 1
1. Гражданская война – это …
а) внутренняя борьба различных социальных и политических сил за  власть  над
страной
б) война между государствами за раздел сфер влияния
в) война за установление гражданского общества и государства
г) война между гражданским населением и военными
2. Когда произошел расстрел царской семьи в Екатеринбурге?
а) август 1917 г.
б) июль 1918 г.
в) октябрь 1917 г.
г) весна 1918 г.
3. Выберите,  что  из  перечисленного  НЕ  относится  к  политике  «военного
коммунизма»
а) централизация управления всей экономикой
б) национализация промышленности
в) разрешение иностранных концессий
г)  запрет  на  ведение  частной  торговли  и  свертывание  товарно-денежных
отношений
4. С какой целью были созданы комитеты бедноты?
а) бороться с контрреволюцией
б) для пропаганды в среде бедняков
в) проведения мобилизации для Красной Армии
г) занимались перераспределением земли, отбирая ее у кулаков  и  распределяя
среди бедноты
5. … – вооруженное вмешательство иностранных государств во  внутренние  дела
суверенного государства:
а) аннексия
б) интервенция
в) блокада
г) дискриминация
6. Кто возглавлял Добровольческую армию белых:
а) Л.Д. Троцкий
б) А.В. Колчак
в) А.И. Деникин
г) Б.В. Савинков
7. Выберите строку, где указаны предводители белых сил:
а) С.М. Буденный, Н.Н. Юденич, М.В. Фрунзе, А.И. Дутов
б) П.Н. Краснов, Е.К. Миллер, Г.М. Семенов, В.И. Чапаев
в) Н.Н. Юденич, М.Н. Тухачевский, В.И. Чапаев, М.В. Алексеев
г) Л.Г. Корнилов, М.В. Алексеев, А.В. Колчак, А.И. Деникин
8.  Кто  осуществлял  военное  руководство  Первой  конной  армией  в   годы
Гражданской войны?
а) С. Буденный, К. Ворошилов
б) С. Каменев, М. Фрунзе
в) Л. Троцкий, И. Сталин
г) С. Буденный, А. Егоров
9. Какое событие относится к Гражданской войне в России?
а) Брусиловский прорыв
б) Красноярская операция
в) отречение Николая II от престола
г) принятие Приказа №1
10. Расположите исторические события в хронологической последовательности.
а) расстрел А.В. Колчака
б) разгром польских войск М.Н. Тухачевским и А.И. Егоровым
в) поражение белых войск на Дальнем
г) наступление на Донбасс П.Н. Врангеля
д) создание Уфимской директории
11. Установите соответствие.
Исторические деятели                                          Деятельность
а) А.В. Колчак              1)  советский  военачальник;  командующий  Южным
фронтом
б) Л.Д. Троцкий            2) командование 1-й Конной армией
в) М.В. Фрунзе             3) в 1918 г.  провозглашён  Верховным  правителем
России
г) С.М. Будённый         4) председатель Реввоенсовета республики

            Проверочный тест по теме «Гражданская война в России»
                                  Вариант 2
1. Гражданская война в России занимает период с …
а) весна 1917 – конец 1920 гг.
б) октябрь 1917 – октябрь 1922 гг.
в) октябрь 1918 – октябрь 1922 гг.
г) весна 1918 – конец 1922 гг.
2. Что такое продразверстка?
а) норма сдачи хлеба государству
б) всеобщая трудовая повинность
в) монополия государства на производство и продажу хлеба
г) раскулачивание крупных крестьянских хозяйств
3. Укажите, как называется  «Передача  в  собственность  государства  земли,
промышленных  предприятий,  банков,  транспорта   или   другого   имущества,
принадлежащего частным лицам»
а) экспроприация
б) конфискация
в) национализация
г) денационализация
4. Определите участников гражданской войны в России:
а) красные, белые, зеленые
б) красные, белые
в) белые, синие, зеленые
г) синие, зеленые, красные
5. Укажите, где НЕ было одного из основных очагов борьбы с большевиками:
а) Дон и Кубань
б) Сибирь
в) центральная часть России
г) Украина
6. Кто был провозглашен Верховным правителем России?
а) А.И. Деникин
б) А.В. Колчак
в) М.В. Алексеев
г) П.Н. Врангель
7. Выберите строку, где указаны предводители красных сил:
а) Л.Д. Троцкий, С.М. Буденный, М.В. Фрунзе, М.Н. Тухачевский
б) П.Н. Краснов, Е.К. Миллер, Г.М. Семенов, В.И. Чапаев
в) Н.Н. Юденич, М.Н. Тухачевский, В.И. Чапаев, М.В. Алексеев
г) Л.Г. Корнилов, М.В. Алексеев, А.В. Колчак, А.И. Деникин
8. Что из перечисленного произошло в годы Гражданской войны в России?
а) расстрел царской семьи
б) формирование третьего коалиционного правительства
в) разгон I Государственной Думы
г) открытие II Всероссийского съезда Советов
9. Что стало одной из причин победы красных сил:
а) введение всеобщих прав и свобод
б) политика продразверстки
в) помощь иностранных держав
г) поддержка со стороны подавляющей части населения – крестьянства
10.   Расположите    события    Гражданской    войны    в    хронологической
последовательности.
а) Рижский мирный договор с Польшей март
б) наступление на Петроград Н.Н. Юденича
в) восстание Чехословацкого корпуса
г) мятеж левых эсеров
д) провозглашение А.В. Колчака Верховным правителем России
11. Установите соответствие.
Исторические деятели                              Деятельность
а) И.И. Махно                     1) главнокомандующий  Вооруженными  силами
Юга России
б) М.Н.  Тухачевский         2)  анархист,  командовал  крестьянской  армией
Украины
в) А.И. Деникин                3) главнокомандующий Русской армии в Крыму  и
Польше
г) П.Н. Врангель               4) военачальник РККА


title: Презентация "Анализ сочинения" 9 класс

extracted_text:
Прочтите пословицу: «Грамоте   учиться – всегда пригодиться».

Как вы понимаете  значение  пословицы?
Тема:
  Анализ        сочинения.

Словарный диктант
   Гиган..ский,  ненас..ный,  звез..ный,
    поджаре(н)(нн)ая рыба, ране(н)(нн)ый,  ране(н)(нн)ый в ногу, (не) хуже других,  (не)громко, отнюдь  (не)близко, (не)мало, имей  это (в) виду, ра..ширяется (в)следствие перегрева, отвечал (не)смотря в учебник.

Домашнее   задание.
   Составить словарный диктант для соседа.
    Орфограмма «Написание  -Н-,-НН-   в разных  частях речи»  (20 слов).

Рефлексия
Как  вы поступите с информацией. Полученной на уроке?
  1.Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

2. Мясорубка  - информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.


title: Вопросы к зачету "Параллельные прямые"

extracted_text:
Вопросы к зачёту

Дайте определение параллельным прямым.
Начертите параллельные прямые и секущую. Покажите накрест лежащие, соответственные и односторонние углы.
Сформулируйте первый признак параллельных прямых.
Сформулируйте второй признак параллельных прямых.
Сформулируйте третий признак параллельных прямых.
Какие утверждения называются аксиомами?
Какие утверждения называются теоремами?
Какая теорема называется обратной данной теореме?
Сформулируйте аксиому параллельности прямых.
Сформулируйте первое следствие из аксиомы параллельности.
Сформулируйте второе следствие из аксиомы параллельности.
Сформулируйте первое свойство параллельных прямых.
Сформулируйте второе свойство параллельных прямых.
Сформулируйте третье свойство параллельных прямых.
Сформулируйте следствие из 1-го свойства параллельных прямых.
Сформулируйте свойство углов с параллельными сторонами.


title: Презентация "Предметно-развивающая среда как средство развития речи дошкольников"

extracted_text:
Предметно-развивающая среда

Подготовила: Малюлина Л.Н.
Предметно-развивающая среда как средство развития речи дошкольников.

Малюлина Людмила Николаевна

Цель: для развития речи детей необходимо создать определенную предметно - речевую  среду, которая будет способствовать  формированию не только правильной, и активной связанной речи.
Речевая среда
Искусственная:
-занятие
-беседа
-чтение худ. литературы
-праздники, развлечения, досуги
-книжный уголок
-театрализованный уголок
-речевой уголок
-зоны для сюжетно-ролевых игр
Естественная:
Речь педагога:
-достаточно грамотная
-содержательная
-эмоционально насыщенная
-неторопливая
- простая и ясная
Книжный мирБольшое влияние на развитие связной речи и речевого творчества оказывает правильно подобранный книжный уголок группы. Дети рассматривают иллюстрации знакомых и не знакомых художественных произведений. Работа в этом уголке способствует развитию всех сторон речевого развития: это обогащение словарного запаса, умение правильно строить высказывание, пересказывать текст, составлять описательные и творческие рассказы. Также можно работать над интонационной выразительностью речи.Книги в уголке периодически меняются, в зависимости от сезона, календарно-тематического плана. Организуются выставки книг одного писателя.
                  Театр

Театр как одна из форм развития речи детей
С целью речевого развития и эмоциональной сферы дошкольников в группе создан театральный уголок с разными видами театра: настольный, магнитный, пальчиковый, перчаточный, кукольный, теневой. Работа в этом уголке способствует обогащению словарного запаса детей, развивается память и связная речь.
УГОЛОК СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГРОсновной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра. Именно поэтому особое внимание мы уделяем обновлению игровой предметно-развивающей среды.Яркий, насыщенный игровой центр создает условия для творческой деятельности детей, развивает фантазию, формирует игровые навыки и умения, воспитывает дружеское взаимоотношение между детьми.
«Парикмахерская»
       «Больница»
              «Семья»
         УГОЛОК по РАЗВИТИЮ РЕЧИ  Предметно-развивающая среда по развитию речи позволяет обогатить опыт эмоционально-практического взаимодействия ребенка со сверстниками и педагогами. Формирует связную речь, учит правильно дифференцировать звуки, обогащать  словарный запас.
                              Мелкая моторика
     Дыхательная
      гимнастика

Содержательно-насыщенной
Трансформируемой
  Доступной
Безопасной

Основные требования к предметно-развивающей среде

В заключении хочу сказать, что построение предметной среды – это внешнее условие педагогического процесса, позволяющее организовывать самостоятельную деятельность ребенка. Она должна выполнять образовательную, воспитательную, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

             Список использованной литературы1. Глушкова, Г. Предметная среда действительно развивающая?2. Мамаева, Ю. Гаркунова, Е. Современная коррекционная предметно- пространственная среда. 3. Смирнова, Е. Детский сад.4.  Федоренко, Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста .5. Вераксы Н.Е. , Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы.


title: Практикум по решению задач "Решение задач по теме «Площади фигур»"

extracted_text:
МБОУ Емельяновская СОШ

Практикум по решению задач

Решение задач по теме «Площади фигур».

Цели урока:
Закрепить знания, умения и навыки учащихся по теме «Площади».
Совершенствовать навыки решения задач.
Подготовка учащихся к контрольной работе.

Ход урока.
 Организационный момент.
Сообщить тему урока, сформулировать цели урока.

II. Актуализация  знаний  учащихся.
1.Проверка домашнего задания.
Проверить решение задачи №  494 (один из учащихся заранее готовит решение задачи на доске).

2.Теоретический опрос и работа 2 ученика по индивидуальным карточкам.
Опрос:
- сформулируйте теорему о площади квадрата ()  и прямоугольника (S= ab).
- сформулируйте теорему о площади параллелограмма  S=;
- сформулируйте теорему о площади треугольника  (S= )
 и о площади прямоугольного треугольника
(S=);
- сформулируйте теорему о площади трапеции S=;
- сформулируйте теорему о площади ромба S= ;
- сформулируйте теорему  Пифагора c2=a2+b2.

Карточки:                                  I уровень (карточка №1)
1.Сторона параллелограмма равна , а высота, проведённая к ней . Найдите площадь параллелограмма.                                                             (Ответ: 315 см2  )
2.В трапеции основания равны 6 и , а высота равна полусумме длин оснований. Найдите площадь трапеции.                                                              (Ответ: 64 см2  )
II уровень (карточка №2)
1. В равнобедренном треугольнике АВС высота ВН равна , а основание АС  раза больше высоты ВН. Найдите площадь треугольника АВС. (Ответ: 216 см2  )
2.Площадь трапеции равна 320 см2, а высота трапеции равна . Найдите  основания трапеции, если длина одного из оснований составляет 60% длины другого. (Ответ:  и   )

3. Решение задач по готовым чертежам (фронтальная работа).
1. Найдите  площадь трапеции.                         В      20-х        С  (Ответ: 240 см2)

                                                                                12
                                                                            х
                                                                      А      К           20              D
2. Найдите АВ.           В

                                    6

                                               8

                                     С                      А                       (Ответ: )

3.  Найти ВС.	                А           5          В

                                                        7

                                                                      С                            (Ответ:  см)

4. ABCD –  ромб. Найти: ВС                                   В

                                                           А                       О                     С
                                                                                2

                                                                                D	       (Ответ:  )

5. ABCD – прямоугольник.  АВ: AD= 3 : 4. Найдите AD.

                                                      В                             С
                                                                     25

                                                     А                              D	(Ответ: )

6. ABCD – параллелограмм. Найти: CD.                           В                            С

                                         4
                              450

	                                                                         А        Е                    D      (Ответ:  см)

7. DE параллельно АС. Найдите АС.             В

            	    6	            10
                                                                          D                      E

                                                                           A                                                 C
(Ответ: )

8. ABCD- трапеция. Найти: CF.                                В                 С

                                                                                300
                                                                                4

                                                                               А            Е                     F            D
(Ответ:  см  )

4. Решение задач из учебника .
 № 496 (ответ: ),  495 (а).(ответ: 180 см2).

Задача №496.
Ответ:  см.

Задача №495 (а).
Ответ:  180 см2.

III .Физкультминутка.

5.Самостоятельная работа (проверочного характера в парах)
I уровень.
1 вариант.
1. Диагонали ромба равны 14 и . Найдите сторону ромба.
     (Ответ:   )
2. В треугольнике два угла равны 450 и 900 , а большая сторона – . Найдите две другие стороны треугольника.
     (Ответ:  см  и  см  )

2 вариант.
1. Стороны прямоугольника равны 8 и . Найдите его диагональ.
 (Ответ:  см  )
2. В треугольнике АВС < A=900, < B= 300, AB = . Найдите стороны треугольника.
                                                                                (Ответ:  см  и  см)

II уровень.
1 вариант.
1. В прямоугольной трапеции основания равны 5 и , а большая боковая сторона – 13см. Найдите площадь трапеции.
        (Ответ: 55 см2  )
2. В треугольнике две стороны равны 10 и , а угол между ними 450. Найдите площадь треугольника.
      (Ответ:  см  )

2 вариант.
1.В прямоугольной трапеции боковые стороны равны 15 и , а большее основание
 . Найдите площадь трапеции.
  (Ответ: 126 см2  )
2. В треугольнике две стороны равны 12 и , а угол между ними 600. Найдите площадь треугольника.
   (Ответ:  см2  )

Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н А Я     З А Д А Ч А

В равнобедренной трапеции со взаимно перпендикулярными диагоналями боковая сторона равна . Высота, проведённая из вершины тупого угла, делит большее основание на отрезки, меньший из которых равен . найдите площадь трапеции.

Решение:
В  прямоугольном     ABH по теореме Пифагора:
BH2=AB2-AH2=262-102= 576, т.е. BH=24 см.
   ABD =  DCA по двум сторонам и углу между ними ( AB=CD,  AD – общая сторона, <BAD = <CDA как углы при основании равнобедренной трапеции), тогда <BDA=<CAD  и      ABD- равнобедренный и прямоугольный, тогда <OAE=450.
Проведём  KE  AD через точку О, тогда     AOE –прямоугольный, в нём <OAE=450  , тогда <AOE=450  и  AE=OE.
Таким же образом можно доказать, что ОК=ВК.
Так как АЕ=ОЕ  и ОК=ВК, то КЕ=АЕ+ВК= BH= .
ОК  и  ОЕ – высоты и медианы равнобедренных     BOC    и       AOD , тогда BK=KC  и  AE=DE,  BC+AD= 2 KE= .
SABCD= (AD+BC):2 * BH=48*24*2=576 (см2).
Ответ: 576 см2.

IV. Домашнее задание.

№ 490 (в), 497, 503, 518.

V. Подведение итогов урока.
Оценить работу учащихся.

Литература:

«Тесты. Геометрия 7-9 класс»; автор П.И.Алтынов. Учебно-методическое пособие. Дрофа. Москва. 2006г.

 2. «Дидактический материал по геометрии 8-9 класс»; автор Б.Г.Зив. Москва. «просвещение».2002г.

3. Учебник «Геометрия 7-9 класс»; авторы Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и т.д.

4. «Поурочные разработки по геометрии 8 класс»; автор Н.Ф.Гаврилова. Москва. «Вако». 2006г.


title: Образ вожатого во временном детском коллективе

extracted_text:
ОБРАЗ ВОЖАТОГО ВО ВРЕМЕННОМ ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ.

Автор: педагог- организатор
Коновалов Евгений Александрович

Кемерово 2020
Кто такой вожатый? Что это за деятельность и профессия такая?

Вожатый – это лидер, организатор! Но не распорядитель-функционер!
Вожатый – это наставник, педагог, воспитатель. Но не надзиратель за детьми!
Вожатый - это старший друг и старший брат! (но не ровня! без панибратства!)
Вожатый - это артист и режиссер (но не единственная суперзвезда!)
Вожатый - это Мама и папа в одном лице! (но не нянька!)
Вожатый – это творческая и яркая личность!
Вожатый – это батарейка оптимизма и хорошего настроения!
Вожатый – это целый мир! И интересная профессия.

Попробуем нарисовать портрет вожатого. Какой он? Не забывайте, что вожатый - уже взрослый человек, просто очень молодой. Итак, вожатый - …

1. Доброжелательный. Каждый ребенку в отряде очень желательно быть уверенным в хорошем к себе отношении. Ни в коем случае нельзя "воевать" с детьми, уходить от конфликта вожатому необходимо всеми способами. И, конечно же, ребенку важно чувствовать со стороны вожатого уважение к себе.
2. Внимательный и тактичный. Как легко может обидеть ребенка взрослый человек недостаточным вниманием. Своим вожатым должен вас считать каждый ребенок в отряде, а не только ваши любимцы. Постарайтесь уделить внимание каждому, независимо от ваших личных симпатий и антипатий. Но не стоит без приглашения вторгаться в жизнь ребенка, в его взаимоотношения с другими людьми, в его внутренний мир. Важнее заслужить это приглашение.
3. Требовательный. Не бойтесь требовать, если ваши требования разумны. Дети это поймут и примут. У "добреньких" вожатых всегда дешевый авторитет. Если вы будете детям слишком много позволять, они сядут вам на шею.
4. Справедливый. Не забывайте, что у ребенка есть своя точка зрения. Мало просто самому считать, что поступаете правильно и справедливо, надо, чтобы и ребенок это понимал. Убедите его в этом, и вам будут верить.
5. Искренний и честный. Степень откровенности с детьми вам поможет определить чувство меры и осознание разницы в возрасте. Но дети очень чутко чувствуют фальшь. Поэтому, если затрудняетесь ответить на какой-то вопрос или дать какое-либо обещание, лучше не делайте этого. Вам необходимо подавать детям пример, и он должен быть правильным. Если пионеры почувствуют, что вы их в чём-то обманываете, вы потеряете их доверие и уважение.
6. Бодрый и жизнерадостный. Ваши проблемы не должны касаться детей. Вожатому важно быть эмоциональным и энергетическим аккумулятором для своих детей. Какое настроение у вожатого, такое и у отряда; проверено многолетним опытом.
7. Терпеливый и сдержанный. Множество вопросов, детские проблемы, которые вам могут показаться не существенными, необходимость все повторять несколько раз - все это может вывести из себя, если себя не сдерживать. Вожатый не имеет права не срыв. Дети видят, слышат, думают, понимают и действуют по- своему. К этому надо приспособиться.
8. Заботливый о детях (особенно о маленьких) На 18 дней вы становитесь для ребёнка всем: и мамой, и папой, и няней, и другом. Если дети на 18 дней оторваны от родителей, это не значит, что они не должны умываться, расчесываться и следить за собой и за своей комнатой. Кроме вожатого, о детях позаботиться некому - помните об этом. Поэтому вы должны следить за такими (на первый взгляд очевидными и не требующими внимания) моментами в жизни детей:
- утром и вечером необходимо умываться и чистить зубы, а на ночь полезно мыть ноги.
- расстилая или застилая кровать, необходимо стряхнуть простынь (летом у детей песок даже в ушах).
- одеваться нужно опрятно, по погоде и желательно во все чистое (особенно касается малышей). Грязные вещи желательно стирать.
- все дырки, прорехи и оторванные пуговицы на одежде можно пришить с помощью иголки и нитки. Все когда - то учились с нуля. (Кстати, лучше будет, если вы не сами будете зашивать или заштопывать, а научите этому ребёнка).
- промокшие во время дождя или купания вещи и влажные банные принадлежности не надо запихивать в шкаф, сначала их стоит просушить на батарее или на веревке.
А еще не забывайте, что медицинскую помощь детям должны оказывать врачи. Если вам кажется, что ребенок болен, лучше перестраховаться и отправить его в медпункт.
Вот он какой, вожатый. И дети уважают и любят его, гордятся им и чувствуют себя рядом с ним свободно и уверенно. Неплохо, правда?
Как воплотить портрет вожатого? Как стать если не идеальным, то уж точно любимым детьми вожатым? Необходимо в первую очередь позаботиться о собственном имидже. Образ или имидж – это картинка, иконка, образ, который создается целенаправленно.
О чем нужно помнить, работая с имиджем? Сначала ты работаешь на имидж, а потом он работает на тебя!
Есть три важных элемента имиджа: внешность (как вы выглядите + одежда + манеры), стиль общения (грамотность речи, интонация, темп, тембр, сила голоса…), личные особенности и важные качества личности.
Внешний вид
Вожатому всегда необходимо быть аккуратным и опрятным. Дети, особенно старшие, следят за внешним видом вожатых, тем более - в первые три дня, когда присматриваются. Ведь никуда не денешься: встречают по одежке. Ни в коем случае нельзя злоупотреблять своей столь любимой полинявшей футболкой. Но не нужно бросаться в крайности - в вечернем платье сражать десятилетних мальчишек или выказывать свою индивидуальность жутко стильным нарядом а-ля "хиппи". Но следить за собой просто необходимо! Внешний вид вожатого должен соответствовать тому, что он ожидает от группы. Если ты одет просто, но аккуратно - отношение в отряде будут такими же: несложными и дисциплинированными. Любая попытка подчеркнуть свою индивидуальность должна быть продумана. Нужно помнить о разных вкусах детей из твоего отряда. Ведь ребенок может воспринять яркую одежду, аксессуары или прическу как элемент агрессии. В этом случае вы рискуете получить в ответ «вызов» от ребенка, который постарается тоже заявить о своем Я. Категорически запрещаются рваные джинсы и спортивные трусы, грязные майки и не глаженые рубашки, тапочки на босую ногу и сальные волосы. Все остальное любого приятного оттенка разрешается. Еще одним немаловажным атрибутом внешнего вида и одежды является галстук/ форменная футболка/ значок вожатого. Дети проникаются уважением к нему, как к знаку отличия "загадочного" единства вожатых.
Стиль общения.
Надо добиться уважения к себе, как к старшему, но старшему не только по возрасту, а по моральной силе. Нельзя перегибать палку и устанавливать в отряде тоталитарный режим. Вариант "я тут самый сильный и умный" проваливается при первом вашем промахе.
Важно не поддаться соблазну пойти по более легкому пути - создание "дешевого авторитета". То есть нельзя допускать панибратского отношения и позволять все на свете под дружное одобрение детей. Такой авторитет "лопнет" за очень короткий срок.
Уважением Вы пользоваться не будете, и в любой сложной ситуации ваше слово не будет восприниматься как решающее.
Установите традиции в общении! Постоянное приветствие или необычная «именная» фраза в типовых ситуациях будет работать только в пользу вожатого.
Привычное действие или слово становится брендом, а это придаст уверенность ребятам, так как делает вожатого знакомым, «своим».
При дискуссии или даже монологе нужен eye-contact, ни один ребенок не должен быть без внимания. То есть - смотреть всем в глаза по очереди.
Разговорные слова паразиты "типа", "блин" - забудь. Умей разогреть группу веселой игрой. Следи за Body-language - никаких "перекрещенных" поз.
Личность.
Имидж - это набор из самых сильных качеств личности! Если что-то умеешь - петь, играть на гитаре, танцевать, рассказывать фантастические истории или бомбить футбольные ворота - надо показать детям! (Но только ни в коем случае не бравировать этим умением.) Определите свои преимущества: вы легко находите общий язык, решаете конфликтные ситуации, готовы выслушать, понять, примчаться на помощь. Вы креативны, можете из мелочей создать праздник, настроение? Используйте свои сильные стороны, и хороший имидж вам обеспечен.
А что же делать, если ты не танцуешь, не поешь и даже не рисуешь? Нереально уметь делать все и сразу (хотя все-таки желательно). По крайней мере, у вас должно быть огромное желание научиться. Неважно как: из книжек, из интернета, у друзей, у старших коллег… Это и будет вашим серьезным шагом на пути к имиджу успешного вожатого! Одно из главных требуемых для хорошего имиджа качеств – уверенность. Будьте уверен в себе. Даже если едет новичок, надо иметь уверенный вид, создать образ вожатого с опытом. Быть может, стоит говорить, что вы старше, чем есть на самом деле, и лагерь видите не впервые. Надо заранее договориться о возрасте с напарником, предупредить воспитателя, можно даже других вожатых. Если к вам подходит ребенок с другого отряда и спрашивает о возрасте своего вожатого, лучше ответить, что не знаете. Стоит определиться заранее с напарником и по вопросу запретов и разрешений, чтобы всегда разрешать или отказывать самому, а не бегать за советом к более опытному напарнику.
Уверенность появляется, если хорошо знаешь, что будешь делать. У вожатого должен быть четкий план действий. Почасовой, поминутный, творческий и гибкий, не в методичке, а в голове. Такой план, который представит ребятам даже новичка-вожатого как уверенного специалиста и незаменимого друга. Отряду надо четко осознавать, ЧТО именно будет от них требоваться, и ЧТО будет предложено. Помни: вожатый - ведущий, не ведомый. Будь разным в делах, но стабильным в отношении к делу!
Вожатый - лидер. Тот, кто готов вдохновить ребят! А чтобы зажечь своих ребят, нужно самому гореть, пылать и просто любить свою работу! Поэтому очень хорошо, когда вожатый несет заряд позитива, всесторонне развит, поет, танцует, рисует, играет на музыкальных инструментах, знает об увлечениях ребят, готов к играм и развлечениям и т. д… Просто всегда и ко всему готов!
Вожатый должен быть интересным человеком. Попробуйте сесть в спокойной обстановке, положите перед собой чистый лист бумаги, подумайте и напишите, чем вы могли бы быть интересным детям. Можно ваши мысли классифицировать по разделам:
•	чем интересным я занимался в жизни?
•	какие у меня есть способности и таланты?
•	за что меня уважают и любят мои друзья?
•	о чем увлекательном я могу рассказать?
•	чему необычайному я могу научить?
Не тревожьтесь, если бумага перед вами долгое время будет оставаться чистой.
Просто вы, вероятно, редко смотрели на себя под таким углом зрения. Или вам еще не приходилось быть объектом пристального внимания и изучения. Теперь вам предстоит таким стать. Хотите вы того или нет, но к вам будут присматриваться, вас будут оценивать, о вас будут высказывать суждения и умозаключения. Не хотелось бы, чтобы результатом этой оценочной деятельности стали такие детские выводы. "Да ну его, только и умеет командовать", "С ней с тоски можно помереть", "Она даже шуток не понимает".
Чтобы выдержать проверку на "интересность", нужно подготовиться. И поэтому вспоминайте и выписывайте на листок все, чем вы могли бы быть интересным  окружающим. При этом не пытайтесь искать в себе сверх**способности. Конечно, если вы хорошо плаваете, неплохо лазаете по скалам, владеете секретами макраме, с одной спички разжигаете костёр, и великолепно готовите какао - это неплохо, и это производит на детей впечатление. Но это не обязательно. Понравиться детям можно и не будучи суперменом. Вы будете не менее интересны, если умеете заразительно смеяться, коллекционируете значки, можете отличить таксу от чау-чау. Более того, вы можете завоевать авторитет детей, вообще не обладая никакими талантами, кроме одного - умения удивляться и спрашивать. А самое главное - внимательно слушать своего собеседника. Попробуйте без высокомерия признаться, что не знаете участников гонки "Формула 1" или ведущих игроков NBA, попробуйте сказать, что не видели ни одной серии про "Винкс" и попробуйте при этом попросить, чтобы вам объяснили, растолковали и рассказали, чтобы вас научили. Дети возьмут над вами покровительство и шефство, и будут вас уважать. Но конечно, лучше, если вы все-таки что-то умеете и знаете.
А еще на каждую смену привозите какие-либо фишки, которые помогут вам индивидуально выделиться.
Итак, необходимые качества для Вожатого:
 Способность деликатно руководить группой детей в быту, дороге, спорте. Умение и ЖЕЛАНИЕ чутко, внимательно и терпеливо решать детские проблемы.
 Личный успех в предлагаемой детям деятельности либо непоколебимая вера в собственную успешность.
 Общечеловеческая внятность. Это способность оперативно, инициативно и результативно действовать в интересах детей в любой ситуации.
 Терпение, терпение, и снова терпение - главное качество любого педагога. Сохранять спокойствие, уравновешенность, бодрость в любой ситуации, безмерно любить детей даже в тот момент, когда они этого совсем не заслуживают.
 Уверенность в себе, находчивость. Умение быстро найти выход из любого трудного положения.
 Яркость натуры. Помогает завоевать уважение детей. Не быть ребёнком.
Психологи выделяют несколько состояний человеческого я: Ребёнок, Взрослый, Родитель. Вкратце: взрослый - мыслит здраво и трезво, способен пожертвовать своей мелкой радости ради общего блага. Ребёнок - капризный, эгоистичный думает лишь о своей радости. Увы, зачастую неопытные вожатые едут в лагерь с детскими мотивами. Вы должны сделать всё, чтобы принести радость детям, и уже через это получить своё море положительных эмоций. При этом вожатому необходимо быть ребёнком в плане активности, фантазии, умения понять детей.
Вожатый - это рыцарь детства, который служит ему, но не впадает в него. Вожатому в первую очередь необходимо продемонстрировать ясность мысли, острый слог и постоянство сердца». Ведь вожатый – это лидер. И те, кто идет за ним в след, должны доверять своему руководителю, понимать и уважать его. Люди предпочитают людей и идеи, в которых они могут разобраться. Будьте открыты и не бойтесь ошибок, и тогда именно вы станете лучшими вожатыми.

Список литературы
Белов В.Н. Подготовка будущего педагога к работе в летнем лагере // Высшее образование в России. 2009. №9. С. 163-165.
Горбунова Н.А. Школьный лагерь. Волгоград: Учитель - АСТ, 2013..131 с.


title: Проверочная работа по музыке "Музыкальное путешествие по России ХХ века" 4 класс

extracted_text:
Проверочная работа по музыке 4 класс

Тема
«Музыкальное путешествие по России ХХ века»

1 вопрос.
Выбери из перечисленных пионерские песни. Запиши их название:
«Картошка»
«Марш юных пионеров»
«Священная война»
«Трус не играет в хоккей»

2 вопрос.
Сколько всего частей в кантате Д. Кабалевского «Песня утра, весны и мира»
2
3
4
5
 Выбери правильный ответ.
3 вопрос.
Назови одним словом песни, которые помогали выстоять русскому народу в годы Великой Отечественной войны.
4 вопрос.
Назови песню, которая звучала на закрытии Олимпийских игр в Москве в 1980 году.

1) «До свидания, Москва» (Сл. Н. Добронравова, муз. А. Пахмутовой)
2)»Спортивный марш» (Сл. В. Лебедева-Кумача, муз. И. Дунаевского)
5 вопрос.
Выбрать из перечисленных  представителей авторов бардовской (авторской) песни. Запиши их фамилии.
1) Б. Окуджава
2) В. Высоцкий
3) Ю. Визбор
4) А. Розенбаум
5) А. Пахмутова

Спасибо за внимание!
http://luxfon.com/large/201203/5053.jpg   фоновый рисунок
http://www.clker.com/cliparts/O/o/1/Q/L/r/white-paper-edges-hi.png  белый фоновый рисунок
 http://zezete2.z.e.pic.centerblog.net/o/2f5e916e.png  рояль
http://img-fotki.yandex.ru/get/9299/147906283.18/0_99143_2393851_L.png декоративный элемент угловой

Источники иллюстраций:
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Кулакова Наталья Ивановна
учитель начальных классов
ГУО «СШ № 26 г. Гродно», Беларусь


title: Современные методы обучения в ДШИ

extracted_text:
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ДШИ

     По своему содержанию дополнительное образование детей является
всеохватывающим. В окружающей нас действительности, будь то живая
или неживая природа, система общественных отношений, изучение музыки, живописи, хореографии, все это может быть предметом дополнительного образования. Именно поэтому оно в состоянии удовлетворять самые
разнообразные интересы личности.
     В настоящее время дополнительное образование детей представлено
целым рядом направлений. Основными среди них принято считать следующие: художественно-эстетическое; научно-техническое; спортивно-
техническое; эколого-биологическое; физкультурно-оздоровительное; туристско-краеведческое; военно-патриотическое; социально-педагогическое; культурологическое; экономико-правовое.
     Я, как преподаватель и концертмейстер Детской школы искусств занимаюсь художественно-эстетическим направлением дополнительного образования детей.
     Занятия в ДШИ позволяют сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, воспитывают устойчивый интерес к познавательной деятельности, учат детей быть собранными и более организованными, развивают их творческие способности.
     В настоящее время наши педагоги все более осознанно начинают использовать новые образовательные технологии, рассчитанные на самообразование детей и их максимальную самореализацию в обществе. Поэтому большой интерес для нас представляют личностно – ориентированные технологии обучения и воспитания, в центре внимания которых – неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная на ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Преподаватели нашей школы искусств, считают, что учреждение дополнительного образования детей – особое учреждение, которое должно стать не просто местом обучения детей, а пространством разнообразных форм общения, поэтому на своих уроках педагоги используют следующие инновационные педагогические технологии: технология личностно-ориентированного обучения, технология модульного обучения, технология индивидуального обучения (индивидуальный подход, индивидуализация обучения, метод проектов); коллективный способ обучения; педагогика сотрудничества («проникающая технология»); технологии адаптивной системы обучения; проблемное обучение; коммуникативная технология; технология программированного обучения; игровые технологии; технологии развивающего обучения.
     Огромную роль в формировании нравственных качеств учащегося
детской музыкальной школы играет преподаватель по специальности.
Необходимо подчеркнуть, что наиболее интересных результатов воспитательной работы добивается только тот педагог, тот коллектив, который сознательно и последовательно овладевает теорией педагогики с учётом специфических особенностей музыкальной школы как воспитательного учреждения. Организует практическую работу в соответствии с теми принципами, которые лежат в основе современной системы воспитания. Нет ничего важнее для художественного воспитания учащихся, чем общение с педагогом, обладающим высокой культурой, тонкой музыкальностью и хорошо владеющим инструментом.
     Музыкальная педагогика – искусство, требующее от людей посвятивших себя этой профессии, громадной любви и безграничного интереса к
своему делу. Учитель игры на любом инструменте должен быть, прежде
всего, учителем музыки, то есть её разъяснителем и толкователем, а не
просто заниматься с учениками технической зубрёжкой. Учитель должен
не только довести до ученика так называемое «содержание» произведения,
не только заразить его поэтическим образом, но и дать ему анализ формы,
гармонии, мелодии, полифонии; он должен быть одновременно и теоретиком, и историком музыки, а также учителем хора, сольфеджио, гармонии и игры на инструменте.
     Демонстрируя ученику образцы ярких трактовок произведения в целом и в деталях, важно заботиться и о предоставлении инициативы самому
ученику. Это требует максимального использования наряду с интеллектом
ученика, эмоциональной сферы и слуха. Одна из главных задач педагога –
сделать как можно скорее и основательнее так, чтобы быть ненужным ученику, то есть привить ему ту самостоятельность мышления и методов работы, которые называются зрелостью, порогом, за которым начинается мастерство. Важнейшим направлением в комплексном воспитании юного музыканта является совершенствование критерия оценки результатов работы, исходя из развития личности ребёнка в целом. Педагог также должен быть в курсе всех современных проблем психологии и педагогики, умело применяя свои знания и в работе с учениками и в моменты оценивания результатов работы.
     Методическая работа так же занимает важное место в деятельности
ДШИ. Она направлена на повышение профессионального уровня преподавателей, на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания и творческого развития обучающихся.
     Одно из важнейших направлений работы – повышение квалификации
педагогических кадров, которое успешно осуществляется в разнообразных
формах. Это: курсовая переподготовка и курсы повышения квалификации;
аттестация; составление портфолио. «Портфолио как инструмент формирования ключевых компетенций, комплексной оценки деятельности преподавателя», подготовка собственного концертного выступления, а также
концерты учащихся; психолого - педагогические и методические семинары; мастер-классы; конкурсы и фестивали педагогического мастерства;
конкурсы и фестивали для учащихся; обобщение педагогического опыта:
разработка методических рекомендаций, пособий, тестовых и контрольных
материалов; открытые уроки; методические сообщения; взаимопосещение
уроков; консультации.
Разнообразие форм и методов позволяет каждому преподавателю
принять участие в методической работе и повышении своего педагогического уровня.
     Необходимым условием профессиональной деятельности педагогов
школы является самообразование, так как образование, полученное с опорой на свой профессиональный и личностный опыт, является наиболее эффективной формой повышения квалификации. Каждый педагог определяет
актуальную для себя тему по самообразованию, разрабатывает индивидуальный маршрут изучения темы и в течение года работает над нею, с обобщенными результатами он знакомит своих коллег на заседаниях методической секции.
     Повышение уровня теоретической и практической готовности педагогов дополнительного образования происходит на педагогических советах и
семинарах, где обсуждаются вопросы педагогической компетенции современного педагога дополнительного образования и его мотивационная
направленность к использованию инновационных форм в работе.
     В результате для большинства детей создаются оптимальные условия
обучения: они реализуют свои способности, осваивают программы, при
этом никто не «выпадает» из учебного процесса. Для них создается ситуация успеха, что положительно влияет на развитие личности, и, учащиеся
смогут в дальнейшем самореализоваться в жизни, что является одной из
главных задач, стоящих перед учреждениями дополнительного
образования.
Библиографический список:
1. Васильева И. Н. Интерактивное обучение и модульные педагогические технологии / И. Н. Васильева, О. А. Чепенко // Специалист. — 2010.
2.   Гараев В. М. Принципы модульного обучения / В. М. Гараев, С. И. Куликов, Е. М. Дурко//Вестник высшей школы. — 2008.
3. Ермолаева, Т.И., Педагогические технологии в сфере дополнительного образования / Т.И. Ермолаева, Л.Г. Логинова. – Москва-Самара, 1998.
4. Педагогические технологии. Что это такое и как их использовать в школе. –Москва-Тюмень, 1994.
5. Холопова, В. Н. Музыка как вид искусства: учеб. пособие / В.И. Холопова. –СПб. : Лань, 2000.
6. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. – М. : Сентябрь, 1996. – 96 с.


title: Годовой план по ранней профориентации "Все работы хороши, выбирай на вкус" на 2020-2021 учебный год

extracted_text:
Годовой план по ранней профориентации
«Все работы хороши, выбирай на вкус»
в подготовительной группе «АБВГДЕЙКА» для детей с ТНР
на 2020-2021 учебный год

Воспитатель: Туманова М.М.


title: Презентация "День знаний. Мы снова вместе. 1 сентября" 2 класс

extracted_text:
День знаний
Мы снова вместе

Лесенка знаний
Наши пожелания
От улыбки станет всем светлей
ШКОЛА

КУЛЬТУРА
ШКОЛЬНИКИ
ОБРАЗОВАННОСТЬ
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ
АКТИВНОСТЬ
Ш
К
О
Л
А
РАБОТА В ГРУППАХ
Дружба – это …
Друг – человек,
который связан
с кем-нибудь дружбой
Дружба – близкие отношения,
основанные на взаимном
доверии, привязанности,
общности интересов
НАСТОЯЩИЙ ДРУГ
верный
отзывчивый
честный
внимательный
доброжелательный
равнодушный
эгоист
хвастливый
жадный
ленивый
завистливый

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ
верный
отзывчивый
честный
внимательный
доброжелательный

Не имей сто рублей, а имей
сто друзей
Друг познается
в беде
Новых друзей наживай, а старых
не теряй
Нет друга - ищи, а найдешь –
береги
Дружба, как стекло, разобьешь –
не сложишь
Человек без друзей, что дерево
без корней
Законы дружбы
Помогай другу в беде.
Умей с другом разделить радость.
Не смейся над недостатками друга.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
Умей принять помощь, совет.
Не обманывай друга.
Не предавай друга.
Относись к другу как к себе.
Умей признавать свои ошибки.


title: Разработка сценария торжественной линейки, посвященной победе в Великой Отечественной Войне "Женщины на войне"

extracted_text:
Разработка сценария торжественной линейки, посвященной победе в Великой Отечественной Войне.
Тема: Женщины на войне.
Возрастной диапазон: 1-11 классы


title: Тест "Крымская война 1853-1856 гг." с ответами

extracted_text:
Тест по теме «Крымская война 1853-1856 гг.»

Вариант 1
1. Причиной Крымской войны было:
а) упадок могущества Османской империи
б) обострение Восточного вопроса
в) стремление России выйти к берегам Черного моря
г) стремление России расширить влияние в Азии

2. Союзником Турции в ходе Крымской войны была
а) Германия
б) Англия
в) Италия
г) Пруссия

3. В Европе Крымскую войну называли:
а) Северной; б) Восточной; в) Западной; г) Южной

4. Какое из событий Крымской войны произошло раньше всех остальных?
а) высадка союзников в Крыму
б) взятие Карса
в) Синопский бой
г) падение Севастополя

5. Как звали одного из героев обороны Севастополя, инженера, по плану которого были воздвигнуты в кратчайшие сроки городские укрепления?
а) А. П. Ермолов
б) Э.И. Тотлебен
в) А.С. Меншиков
г) И.И. Дибич

6. Кто возглавил оборону Севастополя?
а) В.А. Корнилов и П.С. Нахимов;
б) А.С. Меньшиков и И.Д. Горчаков;
в) Э.И. Тотлебен и С.А. Хрулев.

7. Главнокомандующий русскими войсками в сражении на реке Альме:
а) А.С. Меншиков                                           б) В.И. Истомин
в) П.С. Нахимов                                              г) Николай I

8. Падение Севастополя предрешило поражение России в Крымской войне. Когда это произошло?
а) 1853 г; б) 1854 г.; в) 1855 г.

9. Какие из перечисленных положений соответствуют условиям завершившего Крымскую войну мира?
 Найдите в приведенном списке два положения и запишите цифры, под которыми они указаны.
а) передача Россией Турции Южной Бессарабии
б) передача покровительства над турецкими христианами всем европейским державам
в) выплата Россией контрибуции Турции
г) возвращение Крыма Турции
д) получение Болгарией независимости от Турции

10. По условиям Парижского мирного договора:
а) Россия покровительствовала Дунайским княжествам
б) Россия потеряла Севастополь
в) Черное море объявлялось нейтральным
г) Россия получала право иметь флот на Черном море

11. Какова судьба Черноморской эскадры русского флота в Крымской войне?
а) была разбита Турецким флотом в Синопской бухте;
б) укрылась в портах Черноморского побережья Кавказа;
в) была затоплена у входа в Севастопольскую бухту.

12. Установите соответствие между историческим деятелем и его деятельностью.
Историческая личность
а) Э.И. Тотлебен
б) П.С. Нахимов
в) В.И. Истомин
г) В.А. Корнилов
д) Н. Н. Муравьев
е) Дарья Севастопольская
Деятельность
1) первая в российской армии сестра милосердия
2) контр-адмирал русского флота, герой Севастопольской обороны
3) инженер, руководитель оборонительных сооружений в Севастополе
4) главнокомандующий Кавказским фронтом с 1855г.
5) вице-адмирал Черноморского флота
6) адмирал, начальник штаба Черноморского флота
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

13. Назовите положения, являющиеся причинами поражения России в Крымской войне.
а) предательство союзников
б) отсутствие у России союзников в войне
в) политическая изоляция России
г) малочисленность армии
д) военно-техническая отсталость России
е) бездарность военного командования
Ответ: _________________

Вариант 2

1. Поводом к началу войны стало
а) присоединение к России Средней Азии
б) усиление влияния России в Балканском регионе
в) Спор за право контролировать христианские святыни в Палестине между православной и католической церквями
г) вмешательство России во внутренние дела Турции

2. Одним из героев Крымской войны был
а) П.И. Багратион
б) В.А. Корнилов
в) Д.В. Давыдов
г) И.Ф. Паскевич

3. Оборона Севастополя длилась
а) 8 месяцев
б) 14 месяцев
в) 11 месяцев
г) 6 месяцев

4. Как звали первую в русской армии сестру милосердия?
а) Даша Крымская;
б) Маша Севастопольская;
в) Даша Севастопольская.

5. Что было одной из причин поражения России в Крымской войне?
а) превосходство турецкой армии в вооружениях
б) отсутствие у России военно-морских баз на Черном море
в) объединение против России ведущих европейских держав
г) масштабное восстание крымских татар против русских властей

6. Какая территория была утеряна Россией в результате Крымской войны по условиям Парижского мира?
а) Северный Кавказ
б) Крым
в) Восточная Грузия
г) Южная Бессарабия

7. Как звали героя – матроса Севастопольской обороны, подвиги которого описал в своих Севастопольских рассказах Л.Н. Толстой?
а) Петр Кошка; б) Иван Гаврилов; в) Семен Шеин.
8. По условиям Парижского мирного договора:
а) Россия получила крепости в Закавказье
б) Россия получила право иметь флот на Каспийском море
в) Россия получала право иметь флот на Черном море
г) Россия лишалась права иметь Черноморский флот

9. Расположите события в хронологической последовательности:
а) Сражение на реке Альме
б) Вступление в войну Англии и Франции
в) Вступление союзных войск в Севастополь (конец осады Севастополя)
г) Синопский бой

10. Николай I понимал, что главной причиной, мешающей развитию страны, была:
а) бездарность чиновников;
 б) крепостное право;
в) несовершенство управленческого аппарата

11. России вернули Севастополь в обмен на турецкую крепость:
а) Эрзурум                        а) Ардаган                        в) Карс                г) Стамбул

12. Дальнейшая оборона Севастополя стала невозможной после захвата
а) Севастопольской бухты
б) Малой земли
в) Мамаева кургана
г) Малахова кургана

13. Установите соответствие между воюющими странами и их целями в войне
Воюющие страны
а) Австрии
б) Турция
в) Пруссия
г) Англия
д) Швеция
Цели в войне
1) возвращение Аландских островов и Финляндии
2) присоединение Молдавии и Валахии и всего устья Дуная
3) отобрать у России Крым и Кавказ
4) присоединение Прибалтийского края
5) общеевропейский контроль над Босфором и Дарданеллами
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответы
Вариант 1

1 – б
2 – б
3 – б
4 – в
5 – б
6 – а
7 – а
8 – в
9 – а, б
10 в
11 – в
12 – а – 3
        б – 5
        в – 2
        г – 6
        д – 4
        е – 1
13 – б, в, д

Вариант 2
1 – в
2 – б
3 – в
4 – в
5 – в
6 – г
7 – а
8 – г
9 – г, б, а, в
10 – б
11 – в
12 – г
13 – а – 2
        б – 3
        в – 4
        г – 5
        д – 1