title: Методическая разработка экзаменационных работ "История"

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНГАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«НОВОСИБИРСКИЙ ЭЛЕКТРОМЕХАНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Утверждаю
заместитель директора
по учебной работе
____________Т.П. Перепечаенко
«___»________________20___ г.

Методическая разработка экзаменационных  работ
 дисциплина
История

Разработала:    преподаватель истории
высшей квалификационной категории:
Рыкова О.Ю.

Новосибирск 2019г

Экзаменационная работа по истории
1 вариант
Часть А
1. Где произошла первая встреча русских дружин с монголо-татарами?
1) на реке Калке   2) на реке Волге   3) на реке Сити     4) на берегах озера Ильмень
2. Какой страной была Россия в XVIII в.?
1) аграрной
2) раздробленной
3) колониальной
4) индустриальной
3. Мануфактурой называют предприятие:
1) выпускающее изделия на заказ
2) использующее труд подмастерьев
3) выпускающее изделия легкой промышленности
4) использующее разделение труда и ручной труд
4.Укажите два признака, свидетельствовавших о кризисе крепостной системы в начале XIX в.
1) рост уровня эксплуатации крепостных крестьян
2) большая численность кадрового пролетариата
3) разрушение натурального хозяйства
4) отсутствие специализации районов
5. Кто из русских правителей стал первым русским царем?
а) Иван 4
в) Василий II
г) Василий III
д) Борис Годунов
6.Какое из перечисленных событий произошло во время правления Бориса Годунова накануне смутного времени?
а) убийство в Угличе царевича Дмитрия
б) восстание Ивана Болотникова
в) голод 1601-1603 гг.
г) сбор народного ополчения Минина и Пожарского
д) арест и казнь воеводы Скопина-Шуйского
7.Какая страна являлась союзницей России во время Отечественной войны 1812 г.?
а) Англия
б) Австрия
в) Франция
г) Румыния
д) Германия
8.Главным событием Русско-японской войны 1904-1905 гг., определившим её ход,  являлось…
а) оборона русскими войсками Порт-Артура
б) блокада японским флотом Владивостока
в) завершение строительства КВЖД
г) подписание союзного договора России и Китая
9.На каком корабле погиб адмирал С.О. Макаров?
а) «Архангел»
б) «Потемкин»
в) «Варяг»
г) «Очаков»
д) «Петропавловск»
10.Этот государственный деятель трижды спасал российскую монархию: заключив мирный договор с Японией, подготовив Манифест 17 октября, укрепив монархию перед своей отставкой  миллиардным займом у Франции:
а) С.Ю. Витте
б) П.А. Столыпин
в) П.Д. Святополк-Мирский
г) В.К. Плеве
д) Г.Е. Распутин
11. В первой мировой войне воевали…
а) Англия, Россия, Германия против Франции, Италии, Австро-Венгрии
б) Англия, Франция Россия против Германии, Италии, Турции
в) Англия, Франция, Россия против Германии, Австро-Венгрии, Турции
г) Англия, Германия, Франция против России, Австро-Венгрии, Италии
д) Франция, Россия, Италия против Германии, Англии, США
12. Рабочих, несших петицию царю 9 января 1905 г., возглавлял…
а) А.Ф. Керенский
б) С.В. Зубатов
в) В.И. Ленин
г) Г.А. Гапон
д) Л.Д. Троцкий
13. «Манифест» Николая II от 17 октября 1905 г. предусматривал…
а) отказ от власти в пользу сына Алексея
б) отказ России от аренды г. Порт-Артур
в) введение всеобщего избирательного права
г) приказ войскам подавить восстание в Петрограде
д) введение в России нового органа власти - Государственной думы
14.Какое из событий произошло не во время правления Александра I?
а) деятельность «негласного комитета»
б) создание Союза спасения
в) подавление восстания декабристов
г) заключение Тильзитского мирного договора
д) издание указа «о вольных хлебопашцах»
15.Кто из императоров пришел к власти в результате дворцового переворота?
а) Павел I , б) Александр I , в) Николай I, г) Александр II,  д) Александр III
16.Н.Н. Раевский, А.П. Ермолов, П.И. Багратион, А.П. Тормасов. Что объединяет эти имена?
а) адмиралы, защитники Севастополя
б) генералы, участники русско-турецкой войны 1877-1878 гг.
в) герои Отечественной войны 1812 г.
17.Почему русская армия в начале войны 1812 г. вынуждена была отступать?
а) французская армия почти в 3 раза превосходила русскую по численности
б) русская армия была деморализована первыми неудачами
в) командование русской армии оказалось неспособным организовать быстрый ответный удар
г) отступление велось для соединения разрозненных русских армий
18. Первое крупное сражение Отечественной войны 1812 г. произошло около города…
а) Малоярославца
б) Смоленска, в) Киева, г) Рязани, д) Полтавы
19. В каком населенном пункте 1 сентября 1812 г. состоялся военный совет, определивший дальнейшее ведение отечественной войны?
а) Калуга
б) Бородино
в) Тарутино
г) Москва
д) Фили
20. Как назывался договор, по которому Россия присоединялась к континентальной блокаде Англии?
а) Адрианопольский
б) Парижский
в) Тильзитский
21.Кто из перечисленных ниже лиц являлся автором «Философических писем»?
а) Н.М. Карамзин
б) Н.М. Муравьев
в) П.Я. Чаадаев
г) А.И. Хомяков
д) С.М. Соловьев
22. Назовите дату " Кровавого воскресенья"
а) 9 января 1905г.
б) 10 декабря 1906г.
в) 9 марта 1905г
23. Назовите главную причину Русско-японской войны 1904-1905 гг.:
а) столкновение интересов России и Японии на Дальнем Востоке
б) выполнение Россией обязательств перед Китаем
в) стремление России преградить путь агрессора
24. Как называется договор между Россией и Японией , заключенный в результате войны ?
а) Токийский
б) Портсмутский
в) Пхеньянский
25. Экономическую политику советского государства в годы гражданской войны называют
А) политикой коллективизации
Б) политикой ускорения социально-экономического развития
В) новой экономической политикой
Г) политикой военного коммунизма
26.Что из названного относится к последствиям победы И.В. Сталина во внутрипартийной борьбе?
а) утверждение внутрипартийной демократии
б) критика со стороны руководства ленинского наследия
в) раскол партии на большевиков и меньшевиков
г) установление в партии и стране культа личности
д) переход к «новой экономической политике»
27. Первая успешная наступательная операция Красной Армии в Великой Отечественной войне произошла…
а) в районе Бреста в июне 1941 года
б) под Киевом в августе 1941 года
в) под Ельней в сентябре 1941 года
г) под Москвой в декабре 1941 года
28. Какое кодовое название носила операция советских войск по прорыву блокады Ленинграда зимой 1943 года?
а) «Цитадель»
б) «Багратион»
в) «Сатурн»
г) «Искра»
д) «Тайфун»
29. Великая Отечественная война началась:
А) 1 сентября 1939 года;
Б) 1 сентября 1940 года;
В) 22 июня 1941 года;
Г) 22 августа 1941 года
30. Какая из этих наград была впервые учреждена в годы Великой Отечественной войны?
а) Орден Александра Суворова
б) Орден Белого Орла
в) Орден Андрея Первозванного
г) Орден Дмитрия Донского\
31. Какое из перечисленных ниже событий произошло в 1942 г.?
а) пленение немецкого генерал-фельдмаршала Паулюса
б) битва на Курской дуге
в) создание Государственного Комитета Обороны
г) снятие осады Ленинграда
д) издание приказа № 227 «Ни шагу назад!»
32. Отраслью экономики СССР, дающей наибольшие доходы бюджету, во время правления Л.И. Брежнева становится…
а) сельское хозяйство
б) нефте-газовая промышленность
в) военная промышленность
г) легкая промышленность
д) жилищно-коммунальное хозяйство
33. Российское правительство в 1992 г. фактически возглавлял…
а) М.И. Касьянов
б) Г.И. Янаев
в) В.С. Павлов
г) Е.Т. Гайдар
д) Р.И. Хасбулатов

Часть Б
1.Установите соответствие между государственными деятелями и историческими событиями.

2.Установите соответствие между названиями битв на советско-германском фронте и годами, когда они произошли

 3. Ответьте на вопросы:
1. Объясните термин коллективизация и как она проходила? Что такое раскулачивание? В какие годы проходила коллективизация и кто был у власти в этот период?

Часть В
3. Ниже приведены две точки зрения на значение Пакта о ненападении между СССР и Германией, получившего название пакта Молотова - Риббентропа:
1.Подписание пакта о ненападении с фашисткой Германией и секретного протокола к нему было дипломатической удачей СССР.
2.Подписание пакта стало ошибкой, имевшей тяжелые последствия для СССР.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими выбранную вами точку зрения.

Экзаменационная работа по истории
2 вариант
Часть А
1. Большинство населения России в конце XVIII в. проживало в:
1) городах
2) деревнях
3) слободах
4) острогах
2. Временный уход крестьян из деревни на заработки в районы развитой промышленности и сельского хозяйства:
1) отходничество
2) местничество
3) отшельничество
4) кормление
3. Железнодорожное сообщение в России началось в:
1) 1715 г.
2) 1896 г.
3) 1837 г.
4) 1847 г.
4. Какие явления свидетельствовали о развитии рыночных отношений в России в конце XVIII — начале XIX в.? Укажите два верных ответа.
1) переход к трехполью
2) появление магазинной торговли
3) увеличение числа крепостных крестьян
4) завершение промышленного переворота
5) увеличение числа вольнонаемных мануфактур
5. Какой законодательный акт увеличил размер пожитого при переходе крестьян от одного хозяина к другому?
а) Русская правда
б) решение Любечского съезда князей
в) Судебник Ивана III
г) Судебник Ивана IV
6.  Почему русская армия в начале войны 1812 г. вынуждена была отступать?
а) французская армия почти в 3 раза превосходила русскую по численности
б) русская армия была деморализована первыми неудачами
в) командование русской армии оказалось неспособным организовать быстрый ответный удар
г) отступление велось для соединения разрозненных русских армий
7.Общее руководство русскими войсками в начале Отечественной войны 1812 г. осуществлял…
а) А.В. Суворов
б) М.Б. Барклай де Толли
в) П.И. Багратион
г) А.П. Тормасов
д) М.И. Кутузов
8. С какого события приятно начинать историю первой русской революции ?
а) с Всероссийской октябрьской политической стачки
б) с восстания на броненосце "Потемкин"
в) с декабрьского вооруженного восстания в Москве
г) с "Кровавого воскресенья"
9. В ходе революции 1905 – 1907 гг. произошло:
а) убийство императора народовольцами
б) установление советской власти
в) провозглашение демократической республики
г) отречение от власти Николая II
д) учреждение Государственной думы
10. Первым событием революции 1905-1907 гг. в России стало…
а) восстание матросов в Кронштадте
б) убийство революционерами министра внутренних дел В.К. Плеве
в) восстание на броненосце Потемкин
г) всероссийская политическая стачка
д) Кровавое воскресение
11. Первой политической партией, созданной в России, являлась…
а) Партия социалистов-революционеров
б) Конституционно-демократическая партия
в) Союз 17 октября
г) Союз русого народа
д) Социал-демократическая партия
12.С.Ю. Витте являлся…
а) лидером партии кадетов
б) министром внутренних дел в годы первой русской революции
в) министром финансов России 1892-1903 гг.
г) Председателем Первой Государственной думы
д) лидером октябристов
13.  По Портсмутскому мирному договору Россия потеряла
а) Среднюю Азию
б) Финляндию
в) Владивосток
г) Камчатку
д) Южный Сахалин
14.В чем состояла суть указа «о вольных хлебопашцах»?
а) указ освобождал крестьян от крепостной зависимости
б) указ разрешал помещикам отпускать крестьян на волю с землёй за выкуп
в) указ переводил часть крестьян в разряд военных поселенцев
15. Какое из событий произошло не во время правления Николая I?
а) Крымская война , б) работа секретных комитетов по крестьянской реформе
в) подавление восстания декабристов, г) введение всеобщей воинской повинности
д) финансовая реформа Е.Ф. Канкрина
16. Указ Александра I «о вольных хлебопашцах»…
а) давал личную свободу государственным крестьянам
б) отменил крепостное право в Прибалтике
в) разрешил помещикам отпускать своих крестьян на волю за выкуп
17. Какая страна являлась союзницей России во время Отечественной войны 1812 г.?
а) Англия,б) Австрия, в) Франция , г) Румыния, д) Германия
18.Общее руководство русскими войсками в начале Отечественной войны 1812 г. осуществлял…
а) А.В. Суворов
б) М.Б. Барклай де Толли
в) П.И. Багратион
г) А.П. Тормасов
д) М.И. Кутузов
19. Венский мирный конгресс закончил…
а) Наполеоновские войны
б) Русско-шведскую войну 1808-1809 гг.
в) Русско-турецкую войну 1806-1812 гг.
г) Крымскую войну
д) Русско-турецкую войну 1877-1878 гг
20.Общее руководство русскими войсками в начале Отечественной войны 1812 г. осуществлял…
а) А.В. Суворов
б) М.Б. Барклай де Толли
в) П.И. Багратион
г) А.П. Тормасов
д) М.И. Кутузов

21. Свободу слова, печати, собраний, уличных шествий россияне впервые получили
А) 19 февраля 1861 года
Б) 9 января 1905 года
В) 17 октября 1905 года
Г) февраль 1917 года
22. Назовите главную причину Русско-японской войны 1904-1905 гг.:
а) столкновение интересов России и Японии на Дальнем Востоке
б) выполнение Россией обязательств перед Китаем
в) стремление России преградить путь агрессора
23. Какой орган власти впервые провозгласил необходимость созыва Учредительного собрания?
а) Второй Всероссийский съезд Советов
б) Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов
в) Временное правительство
г) Государственное совещание в Москве
24. План ГОЭЛРО предусматривал…
а) переход к политике «военного коммунизма»
б) введение пятилетних планов развития народного хозяйства
в) выход СССР из международной изоляции
г) электрификацию страны
д) коллективизацию сельского хозяйства
25. Коллективизацию в СССР характеризует
а) создание системы крупных агрогородов
б) объединение индивидуальных крестьянских хозяйств
в) развитие фермерского хозяйства
г) добровольный характер кооперативного движения
д) создание сельскохозяйственных коммун
26. Самое крупное в истории второй мировой войны встречное танковое сражение состоялось…
а) 18 декабря 1942 г. в районе г. Котельниково
б) 12 июля 1943 г. в районе пос. Прохоровка
в) 17 августа 1943 г. на Сицилии
г) 15 марта 1945 г. у г. Потсдама
д) 21 ноября 1941 г. под Москвой
27. В чем состояло главное значение Сталинградской битвы?
а) развеян миф о непобедимости германской армии
б) положен конец наступательным операциям вермахта
в) обозначен коренной перелом в ходе Великой Отечественной и второй мировой войны
г) сорван план наступления немцев на Москву
д) стало причиной открытия «второго фронта» в Европе
28. 23 августа 1939 года в Москве был подписан Договор о ненападении между Германией и Советским Союзом. За правительство Германии подписался И. Фон Риббентроп. Кто из советских руководителей скрепил этот акт своей подписью?
а) И.В. Сталин
б) В.М. Молотов
в) Г.К. Жуков
29.  В чем состоял главный итог Московской битвы?
а) был сорван немецкий план «молниеносной войны»
б) стратегическая   инициатива   перешла   в   руки  советского командования
в) был открыт второй фронт в Европе
г) отказ Италии вступить в войну с Советским Союзом
д) немецкие войска потерпели решающее поражение в войне
30. Великая Отечественная война началась:
А) 1 сентября 1939 года;
Б) 1 сентября 1940 года;
В) 22 июня 1941 года;
Г) 22 августа 1941 года

31. Назовите дату завершения второй мировой войны ?
а) 9 мая 1945г.
б) 9 августа 1945г.
в) 2 сентября 1945г.
32. Экономические реформы в СССР во второй половине 1960-х гг. связаны с именем…
а) А.Н. Косыгина
б) Л.П. Берия
в) Н.С. Хрущев
г) Г.М. Маленкова
д) Ю.В. Андропова
33. Какое событие произошло в СССР в период хрущевской «оттепели»?
а) открытие движения по Байкало-Амурской магистрали
б) строительство Днепрогэса
в) осуществление первого полета человека в космос
г) строительство Магнитогорского металлургического комбината
д) ввод советских войск в Афганистан

Часть Б
1.  Установите соответствие между датами и событиями Великой Отечественной войны:

2. Установите соответствие между государственными деятелями начала XX в. и их деятельностью.

3. Ответьте на вопросы:
1. В чём сущность политики НЭП и Военный коммунизм. Каковы их результаты? В какие годы проходили и кто был у власти в этот период?

Часть В
3. Ниже приведены две точки зрения на основные причины победы СССР в Великой Отечественной войне:
1.Победа была достигнута лишь только за счет небержного отношения к человеческим жизням со стороны советского командования ("трупами завалили немцев"), а советская армия вплоть до конца войны стояла ниже по своим боевым качествам, чем немецкая.
2. Победа в войне достигнута за счет превосходства советской системы, патриотического подъема и высокого военного потенциала советской армии.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими выбранную вами точку зрения.

Экзаменационная работа по истории
3 вариант
Часть А
1.Какое из перечисленных событий произошло во время правления Бориса Годунова накануне смутного времени?
а) убийство в Угличе царевича Дмитрия
б) восстание Ивана Болотникова
в) голод 1601-1603 гг.
2. Какой законодательный акт увеличил размер пожитого при переходе крестьян от одного хозяина к другому?
а) Русская правда
б) решение Любечского съезда князей
в) Судебник Ивана III
г) Судебник Ивана IV
3.Какие явления свидетельствовали о развитии рыночных отношений в России в конце XVIII — начале XIX в.? Укажите два верных ответа.
1) переход к трехполью
2) появление магазинной торговли
3) увеличение числа крепостных крестьян
4) завершение промышленного переворота
5) увеличение числа вольнонаемных мануфактур
4. Где произошла первая встреча русских дружин с монголо-татарами?
1) на реке Калке   2) на реке Волге   3) на реке Сити     4) на берегах озера Ильмень
5.Общее руководство русскими войсками в начале Отечественной войны 1812 г. осуществлял…
а) А.В. Суворов
б) М.Б. Барклай де Толли
в) П.И. Багратион
г) А.П. Тормасов
д) М.И. Кутузов
6. Какая страна являлась союзницей России во время Отечественной войны 1812 г.?
а) Англия,б) Австрия, в) Франция , г) Румыния, д) Германия
7. Рабочих, несших петицию царю 9 января 1905 г., возглавлял…
а) А.Ф. Керенский
б) С.В. Зубатов
в) В.И. Ленин
г) Г.А. Гапон
д) Л.Д. Троцкий
8.На каком корабле погиб адмирал С.О. Макаров?
а) «Архангел»
б) «Потемкин»
в) «Варяг»
г) «Очаков»
д) «Петропавловск
9. «Манифест» Николая II от 17 октября 1905 г. предусматривал…
а) отказ от власти в пользу сына Алексея
б) отказ России от аренды г. Порт-Артур
в) введение всеобщего избирательного права
г) приказ войскам подавить восстание в Петрограде
д) введение в России нового органа власти - Государственной думы
10. Первым событием революции 1905-1907 гг. в России стало…
а) восстание матросов в Кронштадте
б) убийство революционерами министра внутренних дел В.К. Плеве
в) восстание на броненосце Потемкин
г) всероссийская политическая стачка
д) Кровавое воскресение
11. В каком населенном пункте 1 сентября 1812 г. состоялся военный совет, определивший дальнейшее ведение отечественной войны?
а) Калуга
б) Бородино
в) Тарутино
г) Москва
д) Фили
12. Как называется договор между Россией и Японией , заключенный в результате войны ?
а) Токийский
б) Портсмутский
в) Пхеньянский
13. Экономическую политику советского государства в годы гражданской войны называют
А) политикой коллективизации
Б) политикой ускорения социально-экономического развития
В) новой экономической политикой
Г) политикой военного коммунизма
14. Самое крупное в истории второй мировой войны встречное танковое сражение состоялось…
а) 18 декабря 1942 г. в районе г. Котельниково
б) 12 июля 1943 г. в районе пос. Прохоровка
в) 17 августа 1943 г. на Сицилии
15. Первая успешная наступательная операция Красной Армии в Великой Отечественной войне произошла…
а) в районе Бреста в июне 1941 года
б) под Киевом в августе 1941 года
в) под Ельней в сентябре 1941 года
г) под Москвой в декабре 1941 года
16. Назовите дату завершения второй мировой войны ?
а) 9 мая 1945г.
б) 9 августа 1945г.
в) 2 сентября 1945г.
17.Что из названного относится к последствиям победы И.В. Сталина во внутрипартийной борьбе?
а) утверждение внутрипартийной демократии
б) критика со стороны руководства ленинского наследия
в) раскол партии на большевиков и меньшевиков
г) установление в партии и стране культа личности
18. Какое из перечисленных ниже событий произошло в 1942 г.?
а) пленение немецкого генерал-фельдмаршала Паулюса
б) битва на Курской дуге
в) создание Государственного Комитета Обороны
г) снятие осады Ленинграда
д) издание приказа № 227 «Ни шагу назад!»
19. В чем состояло главное значение Сталинградской битвы?
а) развеян миф о непобедимости германской армии
б) положен конец наступательным операциям вермахта
в) обозначен коренной перелом в ходе Великой Отечественной и второй мировой войны
г) сорван план наступления немцев на Москву
20. Отраслью экономики СССР, дающей наибольшие доходы бюджету, во время правления Л.И. Брежнева становится…
а) сельское хозяйство
б) нефте-газовая промышленность
в) военная промышленность
г) легкая промышленность
21. Какой орган власти впервые провозгласил необходимость созыва Учредительного собрания?
а) Второй Всероссийский съезд Советов
б) Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов
в) Временное правительство
г) Государственное совещание в Москве
22  В чем состоял главный итог Московской битвы?
а) был сорван немецкий план «молниеносной войны»
б) стратегическая   инициатива   перешла   в   руки  советского командования
в) был открыт второй фронт в Европе
г) отказ Италии вступить в войну с Советским Союзом
д) немецкие войска потерпели решающее поражение в войне
23. Российское правительство в 1992 г. фактически возглавлял…
а) М.И. Касьянов
б) Г.И. Янаев
в) В.С. Павлов
г) Е.Т. Гайдар
д) Р.И. Хасбулатов
24. План ГОЭЛРО предусматривал…
а) переход к политике «военного коммунизма»
б) введение пятилетних планов развития народного хозяйства
в) выход СССР из международной изоляции
г) электрификацию страны
25. В чем состоял главный итог Московской битвы?
а) был сорван немецкий план «молниеносной войны»
б) стратегическая   инициатива   перешла   в   руки  советского командования
в) был открыт второй фронт в Европе
г) отказ Италии вступить в войну с Советским Союзом
д) немецкие войска потерпели решающее поражение в войне
 26. Кто из перечисленных ниже лиц являлся автором «Философических писем»?
а) Н.М. Карамзин
б) Н.М. Муравьев
в) П.Я. Чаадаев
г) А.И. Хомяков
д) С.М. Соловьев
27. 23 августа 1939 года в Москве был подписан Договор о ненападении между Германией и Советским Союзом. За правительство Германии подписался И. Фон Риббентроп. Кто из советских руководителей скрепил этот акт своей подписью?
а) И.В. Сталин
б) В.М. Молотов
в) Г.К. Жуков
28. Экономические реформы в СССР во второй половине 1960-х гг. связаны с именем…
а) А.Н. Косыгина
б) Л.П. Берия
в) Н.С. Хрущев
г) Г.М. Маленкова
д) Ю.В. Андропова
29. Назовите дату " Кровавого воскресенья"
а) 9 января 1905г.
б) 10 декабря 1906г.
в) 9 марта 1905г
30. Железнодорожное сообщение в России началось в:
1) 1715 г.
2) 1896 г.
3) 1837 г.
4) 1847 г.
31. С.Ю. Витте являлся…
а) лидером партии кадетов
б) министром внутренних дел в годы первой русской революции
в) министром финансов России 1892-1903 гг.
г) Председателем Первой Государственной думы
д) лидером октябристов
32. «Манифест» Николая II от 17 октября 1905 г. предусматривал…
а) отказ от власти в пользу сына Алексея
б) отказ России от аренды г. Порт-Артур
в) введение всеобщего избирательного права
г) приказ войскам подавить восстание в Петрограде
д) введение в России нового органа власти - Государственной думы
33. Н.Н. Раевский, А.П. Ермолов, П.И. Багратион, А.П. Тормасов. Что объединяет эти имена?
а) адмиралы, защитники Севастополя
б) генералы, участники русско-турецкой войны 1877-1878 гг.
в) герои Отечественной войны 1812 г.

Часть Б
1. Установите соответствие между государственными деятелями начала XX в. и их деятельностью.

2.Установите соответствие между названиями битв на советско-германском фронте и годами, когда они произошли

3. Ответьте на вопросы:
1.Что такое тоталитарный режим, репрессии? Как он проходил в СССР? Кто был у власти, и в какие годы? Перечислите признаки тоталитаризма.

Часть В

3. Ниже приведены две точки зрения на значение Пакта о ненападении между СССР и Германией, получившего название пакта Молотова - Риббентропа:
1.Подписание пакта о ненападении с фашисткой Германией и секретного протокола к нему было дипломатической удачей СССР.
2.Подписание пакта стало ошибкой, имевшей тяжелые последствия для СССР.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими выбранную вами точку зрения.

Экзаменационная работа по истории

Вариант № 4
Часть А
1. . Временный уход крестьян из деревни на заработки в районы развитой промышленности и сельского хозяйства:
1) отходничество
2) местничество
3) отшельничество
4) кормление
2.Какие явления свидетельствовали о развитии рыночных отношений в России в конце XVIII — начале XIX в.? Укажите два верных ответа.
1) переход к трехполью
2) появление магазинной торговли
3) увеличение числа крепостных крестьян
4) завершение промышленного переворота
5) увеличение числа вольнонаемных мануфактур
3.Большинство населения России в конце XVIII в. Проживало в:
1) городах
2) деревнях
3) слободах
4) острогах
4. Железнодорожное сообщение в России началось в:
1) 1715 г.
2) 1896 г.
3) 1837 г.
4) 1847 г.
5.Какое из перечисленных событий произошло во время правления Бориса Годунова накануне смутного времени?
А) убийство в Угличе царевича Дмитрия
б) восстание Ивана Болотникова
в) голод 1601-1603 гг.
г) сбор народного ополчения Минина и Пожарского
д) арест и казнь воеводы Скопина-Шуйского
6.Главным событием Русско-японской войны 1904-1905 гг., определившим её ход,  являлось…
а) оборона русскими войсками Порт-Артура
б) блокада японским флотом Владивостока
в) завершение строительства КВЖД
г) подписание союзного договора России и Китая
7. На каком корабле погиб адмирал С.О. Макаров?
А) «Архангел»
б) «Потемкин»
в) «Варяг»
г) «Очаков»
д) «Петропавловск»
8. Этот государственный деятель трижды спасал российскую монархию: заключив мирный договор с Японией, подготовив Манифест 17 октября, укрепив монархию перед своей отставкой  миллиардным займом у Франции:
а) С.Ю. Витте
б) П.А. Столыпин
в) П.Д. Святополк-Мирский
г) В.К. Плеве
д) Г.Е. Распутин
9. В первой мировой войне воевали…
а) Англия, Россия, Германия против Франции, Италии, Австро-Венгрии
б) Англия, Франция Россия против Германии, Италии, Турции
в) Англия, Франция, Россия против Германии, Австро-Венгрии, Турции
г) Англия, Германия, Франция против России, Австро-Венгрии, Италии
д) Франция, Россия, Италия против Германии, Англии, США
10. Рабочих, несших петицию царю 9 января 1905 г., возглавлял…
а) А.Ф. Керенский
б) С.В. Зубатов
в) В.И. Ленин
г) Г.А. Гапон
д) Л.Д. Троцкий
11. «Манифест» Николая II от 17 октября 1905 г. Предусматривал…
а) отказ от власти в пользу сына Алексея
б) отказ России от аренды г. Порт-Артур
в) введение всеобщего избирательного права
г) приказ войскам подавить восстание в Петрограде
д) введение в России нового органа власти – Государственной думы
12.Какое из событий произошло не во время правления Александра I?
А) деятельность «негласного комитета»
б) создание Союза спасения
в) подавление восстания декабристов
г) заключение Тильзитского мирного договора
д) издание указа «о вольных хлебопашцах»
13. С.Ю. Витте являлся…
а) лидером партии кадетов
б) министром внутренних дел в годы первой русской революции
в) министром финансов России 1892-1903 гг.
г) Председателем Первой Государственной думы
д) лидером октябристов
14.  По Портсмутскому мирному договору Россия потеряла
а) Среднюю Азию
б) Финляндию
в) Владивосток
г) Камчатку
д) Южный Сахалин
15.В чем состояла суть указа «о вольных хлебопашцах»?
а) указ освобождал крестьян от крепостной зависимости
б) указ разрешал помещикам отпускать крестьян на волю с землёй за выкуп
в) указ переводил часть крестьян в разряд военных поселенцев
16.  Какое из событий произошло не во время правления Николая I?
А) Крымская война , б) работа секретных комитетов по крестьянской реформе
в) подавление восстания декабристов, г) введение всеобщей воинской повинности
д) финансовая реформа Е.Ф. Канкрина
17. Указ Александра I «о вольных хлебопашцах»…
а) давал личную свободу государственным крестьянам
б) отменил крепостное право в Прибалтике
в) разрешил помещикам отпускать своих крестьян на волю за выкуп
18. Какая страна являлась союзницей России во время Отечественной войны 1812 г.?
А) Англия,б) Австрия, в) Франция , г) Румыния, д) Германия
19.Общее руководство русскими войсками в начале Отечественной войны 1812 г. Осуществлял…
а) А.В. Суворов
б) М.Б. Барклай де Толли
в) П.И. Багратион
г) А.П. Тормасов
д) М.И. Кутузов
20. Венский мирный конгресс закончил…
а) Наполеоновские войны
б) Русско-шведскую войну 1808-1809 гг.
в) Русско-турецкую войну 1806-1812 гг.
г) Крымскую войну
д) Русско-турецкую войну 1877-1878 гг
21. Первое крупное сражение Отечественной войны 1812 г. Произошло около города…
а) Малоярославца
б) Смоленска, в) Киева, г) Рязани, д) Полтавы
22. В каком населенном пункте 1 сентября 1812 г. Состоялся военный совет, определивший дальнейшее ведение отечественной войны?
А) Калуга
б) Бородино
в) Тарутино
г) Москва
д) Фили
23. Как назывался договор, по которому Россия присоединялась к континентальной блокаде Англии?
А) Адрианопольский
б) Парижский
в) Тильзитский
24. Назовите главную причину Русско-японской войны 1904-1905 гг.:
а) столкновение интересов России и Японии на Дальнем Востоке
б) выполнение Россией обязательств перед Китаем
в) стремление России преградить путь агрессора
25 Как называется договор между Россией и Японией , заключенный в результате войны ?
а) Токийский
б) Портсмутский
в) Пхеньянский
26. Экономическую политику советского государства в годы гражданской войны называют
А) политикой коллективизации
Б) политикой ускорения социально-экономического развития
В) новой экономической политикой
Г) политикой военного коммунизма
27. Что из названного относится к последствиям победы И.В. Сталина во внутрипартийной борьбе?
А) утверждение внутрипартийной демократии
б) критика со стороны руководства ленинского наследия
в) раскол партии на большевиков и меньшевиков
г) установление в партии и стране культа личности
д) переход к «новой экономической политике»
28. Первая успешная наступательная операция Красной Армии в Великой Отечественной войне произошла…
а) в районе Бреста в июне 1941 года
б) под Киевом в августе 1941 года
в) под Ельней в сентябре 1941 года
г) под Москвой в декабре 1941 года
29. Какое кодовое название носила операция советских войск по прорыву блокады Ленинграда зимой 1943 года?
А) «Цитадель»
б) «Багратион»
в) «Сатурн»
г) «Искра»
д) «Тайфун»
30. Великая Отечественная война началась:
А) 1 сентября 1939 года;
Б) 1 сентября 1940 года;
В) 22 июня 1941 года;
Г) 22 августа 1941 года
31. Какая из этих наград была впервые учреждена в годы Великой Отечественной войны?
А) Орден Александра Суворова
б) Орден Белого Орла
в) Орден Андрея Первозванного
г) Орден Дмитрия Донского\
32. Какое из перечисленных ниже событий произошло в 1942 г.?
А) пленение немецкого генерал-фельдмаршала Паулюса
б) битва на Курской дуге
в) создание Государственного Комитета Обороны
г) снятие осады Ленинграда
д) издание приказа № 227 «Ни шагу назад!»
33.Экономические реформы в СССР во второй половине 1960-х гг. связаны с именем…
а) А.Н. Косыгина
б) Л.П. Берия
в) Н.С. Хрущев
г) Г.М. Маленкова
д) Ю.В. Андропова
Часть Б
1.Установите соответствие между датами и событиями Великой Отечественной войны:

2. Установите соответствие между государственными деятелями и историческими событиями.

3. Ответьте на вопросы:
1.Что такое перестройка? Когда она началась и какие этапы прошла в своём развитии?
Каковы последствия перестройки? Каковы основные направления и приоритеты внешней политики России сегодня?
Часть В

3 Ниже приведены две точки зрения на основные причины победы СССР в Великой Отечественной войне:
1.Победа была достигнута лишь только за счет небержного отношения к человеческим жизням со стороны советского командования («трупами завалили немцев»), а советская армия вплоть до конца войны стояла ниже по своим боевым качествам, чем немецкая.
2. Победа в войне достигнута за счет превосходства советской системы, патриотического подъема и высокого военного потенциала советской армии.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими выбранную вами точку зрения.

Система оценивания экзаменационной работы по истории
ЧАСТЬ А
За верное выполнение заданий А1–А33 выставляется 1 балл. Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся указал номер только правильного ответа.
ЧАСТЬ Б
Задание из части 2: 1 и 2 считается выполненным верно, если верно указаны требуемые соответствия цифр и букв. За верный ответ на каждое из заданий выставляется 1 балл, максимально 16 баллов. 3 задание считается выполненным верно, если отвечено все вопросы. За верный ответ 1 балл. максимально 5 баллов
ЧАСТЬ В
Указав правильную точку зрения, студент получает 5 баллов.
Максимальное количество баллов - 59

Критерии оценки
Шкала оценивания результатов тестирования:
– от 81% до 100% баллов  правильных ответов из общего числа предъявленных тестовых заданий студенту выставляется оценка отлично.
– от 51% до 80%  баллов правильных ответов из общего числа предъявленных тестовых заданий студенту выставляется оценка хорошо;
– от 31% до 50%  баллов правильных ответов из общего числа предъявленных тестовых заданий студенту выставляется оценка удовлетворительно;
– от 0% до 30%  баллов правильных ответов из общего числа предъявленных тестовых заданий студенту выставляется оценка неудовлетворительно;

Критерии ответов
1 вариант
Часть А

Часть Б
1.А-2, Б-1, В- 3, Г-4

2.  А-3, Б-4, В-1, Г-2
Часть В
3. При выборе первой тонки зрения:
подписание пакта стало необходимым в итоге провала переговоров с Англией и Францией подписав пакт с Германией, СССР направил фашистскую агрессию на Запад было выиграно время, необходимое для подготовки к войне союз СССР и Германией заставил Японию переориентироваться на войну с США, и СССР избежал войны на два фронта подписание пакта и секретного протокола к нему позволило СССР включить в свой состав новые территории, которые остались за ним и после войны

При выборе второй точки зрения:
пакт развязал руки Германии для завоевания половины Европы, что привело к росту военно-экономического потенциала немецкого фашизма СССР дискредитировал себя, подписав договор с фашистами и выступив как агрессор по отношению к Польше, прибалтийским государствам, Финляндии и Румынии. Это замедлило создание антигитлеровской коалиции советское руководство не смогло воспользоваться в достаточной степени временем, выигранным от подписания договора подписание договора дезориентировало советский народ, армию, которые не могли определиться в отношении к Германии как к союзнику или врагу, что нанесло вред обороноспособности страны подписание пакта и секретного протокола к нему привело к насильственному присоединению к СССР территорий, часть населения которых поддержала впоследствии гитлеровские войска в борьбе с Советской армией.

2 вариант
Часть А
Часть Б
1D 2A 3C 4B;
А-3, Б-2 , В- 1, Г-4
Часть В

Вариант 3
Часть А

Часть Б
1. А-3, Б -2, В-1, Г-4
2. А-3,Б-4, В-1, Г- 2.
Часть В
3.При выборе первой тонки зрения:
подписание пакта стало необходимым в итоге провала переговоров с Англией и Францией подписав пакт с Германией, СССР направил фашистскую агрессию на Запад было выиграно время, необходимое для подготовки к войне союз СССР и Германией заставил Японию переориентироваться на войну с США, и СССР избежал войны на два фронта подписание пакта и секретного протокола к нему позволило СССР включить в свой состав новые территории, которые остались за ним и после войны

При выборе второй точки зрения:
пакт развязал руки Германии для завоевания половины Европы, что привело к росту военно-экономического потенциала немецкого фашизма СССР дискредитировал себя, подписав договор с фашистами и выступив как агрессор по отношению к Польше, прибалтийским государствам, Финляндии и Румынии. Это замедлило создание антигитлеровской коалиции советское руководство не смогло воспользоваться в достаточной степени временем, выигранным от подписания договора подписание договора дезориентировало советский народ, армию, которые не могли определиться в отношении к Германии как к союзнику или врагу, что нанесло вред обороноспособности страны подписание пакта и секретного протокола к нему привело к насильственному присоединению к СССР территорий, часть населения которых поддержала впоследствии гитлеровские войска в борьбе с Советской армией.

4 вариант
Часть А

Часть Б
1D 2A 3C 4B;
А-2, Б-1, В -3, Г-4
Часть В


extracted_text:
Итоговое контрольное тестирование
по истории и культуре родного края
за 2018-2019 учебный год
ФИ____________________________________________ 4 ___класс
1 Напишите города Чувашии, которые находятся на реке Волга
 ___________________________________________________________
____________________________________________________________
2.В каком году основан город Чебоксары ________________________
3. Какие экологические проблемы есть в Чувашии
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4.Подчеркни правильные ответы.
У каждой республики есть:
Государственные языки,  железная дорога, конституция, президент, речной порт, гимн, флаг, герб, армия, столица.
5. Допиши.
1) А.Г. Николаев родился  в с.__________________  Марпосадского района.
2) Он _____-й  космонавт России,    ______-й  космонавт мира,
Совершил _____ полета.
6. Подчеркни правильный ответ.
1) цвета флага Чувашской Республики:
Желтый и красный,   желтый и темно-красный.
2) на флаге изображены:
Три звезды, древо, земля;
Три древа, звезда, земля;
Три звезды, древо, вода.
7. Поставь номера по порядку убывания количества жителей.
В Чувашской Республике живут:
_____ русские, ____ татары,  _____ мордва,   _____ чуваши.
8. Допиши, что составляло основу экономики Волжской Булгарии
1.___________________________________
2.Ремесла
3.  __________________________________
9. Напиши названия праздников
25 апреля_________________________________________________________
29 апреля_________________________________________________________
24 июня__________________________________________________________
10. Подчеркни правильные ответы.
Управление Чувашской Республикой осуществляют:
Глава Чувашской Республики, университет,  Государственный совет,
 город Чебоксары,  Кабинет Министров.

Ответы
Итоговое контрольное тестирование
по истории и культуре родного края
за 2018-2019 учебный год
ФИО____________________________________________ 4 ___класс
1 Напишите города Чувашии, которые находятся на реке Волга
 Чебоксары. Новочебоксарск, Мариинский Посад, Козловка.
____________________________________________________________
2.В каком году основан город Чебоксары __1469г._________________
3. Какие экологические проблемы есть в Чувашии
_загрязнение воды, рост оврагов. Вымирают животные и растения, мусор.
____________________________________________________________
4.Подчеркни правильные ответы.
У каждой республики есть:
Государственные языки,  железная дорога, конституция, президент, речной порт, гимн, флаг, герб, армия, столица.
5. Допиши.
1) А.Г. Николаев родился  в с. Шоршелы   Марпосадского района.
2) Он _____3-й  космонавт России,    _____5_-й  космонавт мира,
Совершил ___2__ полета.
6. Подчеркни правильный ответ.
1) цвета флага Чувашской Республики:
Желтый и красный,  желтый и темно-красный.
2) на флаге изображены:
Три звезды, древо, земля;
Три древа, звезда, земля;
Три звезды, древо, вода.
7. Поставь номера по порядку убывания количества жителей.
В Чувашской Республике живут:
____2_ русские, ___3_ татары, ___4__ мордва,   ___1__ чуваши.
8. Допиши, что составляло основу экономики Волжской Булгарии
1.Сельское хозяйство_________________________________
2. Ремесла
3. Торговля________________________________
9. Напиши названия праздников
25 апреля День чувашского языка
29 апреля День государственных символов ЧР
24 июня День Чувашской Республики
10. Подчеркни правильные ответы.
Управление Чувашской Республикой осуществляют:
Глава Чувашской Республики, университет, Государственный совет, город Чебоксары, Кабинет Министров.


extracted_text:
Формирование учебной мотивации младших школьников на уроках изобразительного искусства
Работа Ярковой Екатерины Николаевны
«Нижнетагильский педагогический колледж № 1»
Специальность 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»
Группа №43
Аннотация
Основная задача статьи определить  методы, приемы и средства с помощью  которых можно побудить учащихся к саморазвитию, способствовать формированию его учебной мотивации на уроках изобразительного искусства. Однако, чтобы достичь цели необходимо для начала разобраться, что обозначает термин «Мотивация», определить, что влияет на ее формирование и развитие, а также о том, какие условия необходимо создать для ее организации в учебном процессе. Также в данной стать будет затронут вопрос о том, в чем же заключается особенность формирования учебной мотивации на уроках изобразительного искусства. В ходе проведения исследования было выявлено, что наилучшем образом на развитие учебной мотивации влияют нетрадиционные техники рисования.
Ключевые слова
Мотивация, учебная мотивация, стимул, саморазвитие, изобразительное искусство, нетрадиционные техники рисования.
Текст статьи
В наше время сфера образования активно развивается, школы оснащаются множеством разнообразных и инновационных средств, учителями разрабатывается множество интересного учебного материала, который в следствии применяется на учебных занятиях, все это делается для того, чтобы обеспечить благоприятные условия обучения для  создания атмосферы способствующей не только усвоению образовательной программы, но и развитию потенциала каждого учащегося. Но не все так хорошо, как хотелось бы. Несмотря на все  инновационные средства и разработки, до сих пор одной из самых актуальных остается проблема мотивации учения младших школьников. Современное образование требует достаточно высоких результатов, достижения большого количества навыков, умений, а также знаний, но в связи с тем, что учащихся довольно трудно заинтересовать на уроке, особенно изобразительного искусства, возникает проблема низкого уровня мотивации младших школьников, а это значит что необходимо определить, как способствовать формированию и развитию учебной мотивации, для этого в начале следует понять, что же такое учебная мотивация.
Существует множество различных определений понятия «Мотивация», но все они сводятся к одному. Мотив является ничем иным, как потребность человека в достижении тех или иных целей, для совершения которых он производит определенные действия. Совокупность же каких- либо мотивов уже составляет личностную мотивацию человека.
Получается, чтобы учащиеся принимали активное участие на уроке, необходимо сформировать у них понимание актуальности данной деятельности и разумеется учебная мотивация на разных предметах будет отличаться. Так и уроки изобразительного искусства имеют свою специфику, ведь в отличии от уроков математики и русского языка нельзя делать ориентацию на необходимость применения знаний в быту, ведь можно легко жить и не умея рисовать, а значит главным ориентиром должен быть интерес, проявление творческого потенциала, своей индивидуальности, а также умений создавать свой уникальный продукт.
Таким образом, уроки изобразительного искусства приобретают особую значимость в части решения задач формирования и развития учебной мотивации младшего школьника на различных этапах обучения. На наш взгляд очень важно уже в 1 классе использовать огромный потенциал предметной области изобразительного искусства в формировании учебной мотивации каждого обучающегося.
 Л.В Выготский считал, что творчество имеет большое значение в детском возрасте и является одним из ведущих видов деятельности. Нельзя отрицать то, что каждый ребенок имеет способности к рисованию, которые в следствии может развивать. Образы, которые изображает ребенок возникают спонтанно, однако их можно назвать своеобразным графическим языком, с помощью которого ребенок передает, выражает то, что словами он возможно никогда бы не сказал или не смог бы сказать [2 ‚с.34].
Нельзя не заметить как дети трепетно подходят к процессу рисования, для них это не просто способ создания изображения, а возможность показать свое настроение, выразить какие либо эмоции, выплеснуть все то, что накопилось в душе, в свои творения дети зачастую вкладывают очень много смысла.

Основная задача уроков изобразительного искусства заключается совершенно не в том, чтобы создать что-то новое, куда важнее  создать все необходимые для учащихся условия для  организации творческого процесса  на уроке в ходе которого, учащиеся применяя определенные знания, умения, а также навыки приобретенные ранее смогут своими усилиями, проявляя творческий потенциал создать собственный, уникальный продукт. Стоит отметить то, что сам процесс рисования является очень важным звеном в процессе развития, познания и воспитания ребенка. Именно изобразительное творчество может стать средством, которым  педагог сможет с легкостью использовать на уроке для организации развития у учащихся воображения, фантазии, также данный процесс способствует воспитанию у ребенка эстетических чувств,  чувства нравственности, а также формировать желание познать окружающий мир, средства с помощью которых можно изобразить какие-либо его элементы.
Разумеется, изобразительное творчество играет не маловажную роль в развитии учащихся и обычно оно рассматривается всего в трех аспектах.
Во-первых изобразительное искусство может играть вспомогательную роль и давать подспорье для других предметов, иначе говоря, помогать в достижении цели и задач.
Во-вторых, само по себе изобразительное искусство формирует навыки графического изображения, умения видеть, наблюдать, фантазировать, воспроизводить, также оно расширяет кругозор, развивает эстетические чувства, абстрактное мышления и многое другое.
В третьих, стоит отметить дополнительный аспект, который заключается в участии обучающихся в различных конкурсах и выставках, демонстрации своего таланта и потенциала.
Проанализировав учебники, я пришла к выводу, что большая часть учебной деятельности связана с рисованием. Возьмём учебное пособие «Окружающий мир. 1 класс» А.А.Плешаков. Из 75 вопросов и заданий к пособию 22 имеют самую тесную связь с рисованием, где предлагается что-нибудь раскрасить, нарисовать и т.д.. Без специальной подготовки, наблюдения, беседы, определённых графических навыков ребёнку будет очень трудно сделать это на уроке ознакомления с окружающим миром.
В тетради на печатной основе по математике тоже присутствуют подобные задания, где нужно рисовать, чертить.
А каждый урок письма в первом классе имеет задание выполнение графического рисунка: обведи и раскрась узор, также есть задания, в которых требуется переписать буквы с опорой на образец. Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что рисование гармонично вливается в другие изучаемые в первом классе науки, знания по изобразительному искусству помогают лучше, образнее воспринимать услышанное, увиденное, развивать у детей фантазию, мышление, память. Оно не только помогает разнообразить деятельность учащихся, но также является способом переключения внимания от одного вида деятельности к другому
Возникновение, сохранение и преобладание в душе школьника учебно-познавательного мотива, это именно то, к чему должен стремиться учитель, чтобы учащиеся принимали активное участие в процессе обучения, были заинтересованы в достижении образовательных успехов . Нельзя не согласиться с мнением психологов-практиков о том, что формирование учебной мотивации одна из центральных проблем современной школы и проведя на практике диагностику на выявление уровня учебной мотивации на основе теста Е.Торренса  «Неполные фигуры», я убедилась в том, что у большинства учащихся низкий уровень мотивации, высокий уровень мотивации имели не больше шести учащихся из класса. Познавательные мотивы –это все побуждения возникающие в процессе обучения и направленные на достижение образовательных целей.  Можно сказать, что формирование учебной мотивации является достаточно трудоемким процессом и если учитель планирует добиться положительного результата, то должен подойти к делу с полной ответственностью и набором определенных знаний и умений. В связи с тем, что учебная мотивация формируется непосредственно в ходе проведения учебных занятий, важным фактором влияющим на формирование и развитие мотивов учения оказывает содержание урока и мастерство учителя.
Разумеется придумано не мало средств, методов, приемов формирования и развития мотивации младших школьников на уроках изобразительного искусства, однако одним из самых эффективных средств являются нетрадиционные техники рисования. Нетрадиционными они являются по нескольким причинам, во-первых, вместо стандартных кистей и карандашей в данных техниках может использоваться самый различный материал, начиная от угля и ватных палочек и заканчивая пальцами рук. Во-вторых, материал, которым планируется делать изображение может быть тоже необычен, в ходе работы может использоваться зерно, мыло и не только, также  используются совершенно нестандартные или не обычные способы нанесения изображения.
Данные техники позволяют выйти за рамки эталона и создать что-то уникальное, но при этом полностью отражающее состояние души ребенка, его отношение к чему-либо, изобразить окружающую действительность со своей точки зрения, также это позволяет реализовать творческий потенциал.
Нетрадиционных техник рисования довольно много, все они уникальны и интересны, несмотря на такое разнообразие  все они дают ребенку отличную возможность проявить свой талант, отразить эмоции, отношение к чему либо, изобразить окружающий мир так, как он его видит и чувствует, воплотив все это с помощью различных материалов в реальные формы и изображения. Например, одна из самых известных, техника выполнения изображения при помощи пальцев рук и ладошек, в ходе выполнения работы в данной технике ребенок может свободно проявить свою фантазию и творческий потенциал, он не только получит достаточно интересный рисунок, но и получит удовольствие от тактильного восприятия кисти, красок, бумаги.
Также есть и другие не менее интересные технологии, на самом деле нетрадиционных техник рисования большое множество, однако в статье мы рассмотрим лишь несколько.
Техника «Оттиск» привлекает детей процессом печатания и
угадывания того, что получится в результате оттиска разнообразных материалов (пробки, поролон, пуговицы, банки с дном разного размера. крышки и т.д.).
Интереснейшая техника «Рисование по сырому листу», когда происходит растекание красок на листе, их смешение. в результате чего образуются плавные тонкие переходы цветов и оттенков.[1, c.32]
Проведя исследование было выявлено, что нетрадиционные техники рисования в действительности оказывают положительное влияние на развитие интеллекта, моторики, кругозора, формированию таких психических функций, как память, зрительное восприятие и мышление учащихся, не говоря уже о эстетических чувствах. Воздействие нетрадиционных техник на творческий потенциал учеников в том, что техника интересна как игровые манипуляции, но представляют условия для расширения способов изображения.
Проблема развития учебной мотивации остается актуальной, нетрадиционные техники рисования хороший способ решения этой проблемы.

Список литературы
Лазарева С.Ю. «Развитие творческий способностей ребенка младшего школьного возраста» / Лазарева. С. Ю. Знание‚1986-96 с.
Андреева Л.В. Графический рисунок как средство образовательном познания и изучения действительности /Андреева Л.В. Н. Новгород. 2004-20с.


Презентация "Михаил Юрьевич Лермонтов «Морская царевна»" 9 класс


title: Презентация "Великие картины И.К. Айвазовского"

extracted_text:
Преподаватель изобразительного искусства
Нечкина Олеся Вячеславовна
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Добрянская детская школа искусств»

«Великие картины И.К. Айвазовского»
Алексей Тыранов
 Портрет Айвазовского 1841 г. Третьяковка
   Иван Константинович Айвазовский родился 17 (29) июля 1817 года на юге России, в Феодосии, древнем крымском городе, в семье армянского предпринимателя, позднее разорившегося.
   Предки Айвазовского были из галицийских армян , переселившихся в Галицию из Западной Армении в XVIII веке.
   Его отец, армянин, поселивший в Крыму в самом начале XIX века, был сравнительно образованным человек, владевшим несколькими восточными языками.
       Иван Константинович Айвазовский
Автопортрет И. Айвазовского (1874), Уффици
   Иван Айвазовский с детства обнаружил в себе художественные и музыкальные способности; в частности, он самостоятельно научился играть на скрипке и исполнял на скрипке народные напевы. Некоторые из них Айвазовский впоследствии сообщил композитору Глинке, который использовал эти мелодии в своих сочинениях, например в опере «Руслан и Людмила».   Но более всего подростка влекло рисование. Иных возможностей не было, и он рисовал углем на белых стенах крымских домиков целые сцены. Феодосийский архитектор — Яков Христианович Кох, первым обративший внимание на художественные способности мальчика, дал ему и первые уроки мастерства. Яков Христианович также всячески помогал юному Айвазовскому, периодически даря ему карандаши, бумагу, краски. Он также рекомендовал обратить внимание на юное дарование феодосийскому градоначальнику А.И. Казначееву, который помог устроить юношу оканчивающего уездную школу в более авторитетное заведение в гимназию в городе Симферополе.

Проучившись с успехом некоторое время в этом заведении, с помощью учителя рисования немецкого художника Иоганна Людвига Гросса оценившего молодой талант в Айвазовском, направляет его в Петербург в академию художеств и там молодого художника зачисляют на учебу в 1833 г, где с 1833 по 1839 годы учился у М.Н.Воробьева в пейзажном классе. В Петербурге Айвазовский быстро стал "своим": общается с Брюлловым, Глинкой, Крыловым.
В 1835 году за пейзажи «Вид на взморье в окрестностях Петербурга» и «Этюд воздуха над морем» получил серебряную медаль и был определён помощником к модному французскому пейзажисту Филиппу Таннеру.
«Вид на взморье в окрестностях Петербурга»
«Этюд воздуха над морем»
   Учась у Таннера, Айвазовский, несмотря на запрет последнего работать самостоятельно, продолжал писать пейзажи и выставил пять картин на осенней выставке Академии художеств 1836 года. Работы Айвазовского получили благожелательные отзывы критики. Таннер пожаловался на Айвазовского Николаю I, и по распоряжению царя все картины Айвазовского были сняты с выставки. Художник был прощён лишь через полгода и определён в класс батальной живописи к профессору Александру Ивановичу Зауервейду для занятий морской военной живописью. Проучившись в классе Зауервейда всего несколько месяцев, в сентябре 1837 года Айвазовский получил Большую золотую медаль за картину «Штиль». Это дало ему право на двухлетнюю поездку в Крым и в Европу.
«Штиль»
   Написать эту потрясающую картину Айвазовского побудили впечатления от поездки в летнее учебное плавание кораблей Балтийского флота по Финскому заливу, куда молодой художник отправился в 1836 году. Для написания картины автор использует традиционные для голландской живописи приемы. С этого момента особенно заметно,  что в его творчестве сильнее передаются величественные образы военных кораблей. Впервые картина была представлена в том же 1836 году на осенней выставке в Академии. Кроме неё художник представил на выставке еще несколько морских видов. После чего его отметили как  одного из лучших пейзажистов России, и все работы получили высшие оценки от специалистов живописи
   Картину «Большой рейд в Кронштадте» Иван Айвазовский написал в 1836 году.      Произведение известный художник выполнил на холсте маслом. Сегодня картина хранится в Санкт-Петербурге, в Государственном музее России.
Данная работа выполнена в стиле маринизм. На холсте изображен морской порт города Кронштадт, который располагается всего в 26 километрах от Санкт-Петербурга, прямо посреди Финского залива, и величественный военный корабль.
В 1837 году живописец за три своих работы с морскими видами награждается большой золотой медалью.
Вскоре Айвазовский отправляется в Крым, получив задание написать ряд пейзажей с крымскими городами. Там он познакомился с Корниловым, Лазаревым, Нахимовым. Крымские работы художника также были успешно представлены на выставке в Академии художеств
Весной 1838 года художник отправился в Крым, где провёл два лета.
Он не только писал морские пейзажи, но и занимался батальной живописью и даже участвовал в военных действиях на побережье Черкессии, где, наблюдая с берега за высадкой десанта в долине реки Шахе, сделал наброски для картины «Десант отряда в долине Субаши» (так тогда черкесы называли это место), написанной позже по приглашению начальника кавказской прибрежной линии генерала Раевского. Картина исполнена художником в один прием и предвещает зрелую его манеру. Картину приобрёл Николай I. В конце лета 1839 года вернулся в Петербург, где 23 сентября получил аттестат об окончании Императорской Академии, свой первый чин и личное дворянство. В это же время сблизился с кругом Карла Брюллова и Михаила Глинки.
   За молодостью лет он был в 1838 году послан на два года в Крым для самостоятельных работ.
   За время двухлетнего пребывания в Крыму Айвазовский написал ряд картин, среди которых были прекрасно исполненные вещи: «Лунная ночь в Гурзуфе» (1839), «Морской берег» (1840) и другие.
Два года работы в Крыму были необычайно плодотворными и полезными для молодого художника. Вновь оказавшись на берегах Черного моря, в родной Феодосии, Айвазовский увлеченно работает, пристально изучает природу, пишет с натуры виды Ялты, Гурзуфа, Севастополя, Феодосии, Керчи.
«Морской пролив с маяком»  1841 г.
«Лунная ночь в Крыму. Гурзуф»
   В Италию И.К. Айвазовский едет в 1840 году уже вполне сложившимся мастером. В Венеции он познакомился с Н.В. Гоголем, с которым сходился в суждениях об искусстве. Вместе они ездили во Флоренцию, где встречались с Александром Ивановым. В Неаполе Айвазовский писал с натуры те пейзажи, которые вдохновляли когда-то Сильвестра Щедрина. Он весь был полон впечатлений и творческих поисков. Вскоре у художника выработался собственный метод работы. Он окончательно приходит к выводу, что слепо копировать природу нельзя, что это приносит вред живописи, мертвит ее. В искусстве необходимо воссоздавать впечатление, обобщая виденное по памяти.       В 1840-1842 годах в Венеции, Неаполе, Риме Айвазовский написал более сорока картин. Большая картина «Хаос» была приобретена для Ватиканской галереи, составленной из произведений лучших в мире художников.
«Хаос. Сотворение мира»
   Слава Айвазовского прогремела по всей Европе. Знаменитый английский маринист Тёрнер выражал свой восторг перед его полотнами. Объехав Италию, Айвазовский посетил в 1843 году Францию, Англию, Голландию, Испанию, повсюду много работал, устраивал выставки. В Париже присудили ему золотую медаль, в Амстердаме он был избран членом художественной Академии.
 В 1844 году  стал живописцем Главного морского штаба России (без денежного пособия) с правом ношения адмиралтейского мундира, а с 1847 — профессором Петербургской Академии художеств; состоял также в европейских академиях: Рима, Парижа, Флоренции, Амстердама и Штутгарта. Он был награждён многими орденами и получил звание контр-адмирала.

В 1845 году Айвазовский начинает строительство своего дома в Феодосии. Его всегда влекло на родину, к Черному морю. Дом строится по собственному проекту мариниста в стиле итальянских ренессансных вилл, украшается слепками с античных скульптур. К жилым комнатам примыкает просторная мастерская, в которой он впоследствии создаст большую часть из шести тысяч написанных им картин. Из стен его мастерской выйдут талантливые художники А. Фесслер, Л. Лагорио, А. Ганзен, М. Латри, К. Богаевский.
 С 1845 года Айвазовский поселился в Феодосии, лишь на зимние месяцы покидая родной город. Море и очертания крымских берегов подсказывали ему различные по настроению сюжеты. Так на картине «Мыс Фиолент. Георгиевский монастырь» (1848, Феодосийская картинная галерея им. И.К. Айвазовского) превосходно передан эффект ночного освещения. Красота южной ночи покоряет зрителя.
«Мыс Фиолент. Георгиевский монастырь» (1848, Феодосийская картинная галерея
им. И.К. Айвазовского)
С 1845 жил в Феодосии, где на заработанные деньги открыл школу искусств, ставшую впоследствии одним из художественных центров Новороссии, и галерею (1880), стал основоположником Киммерийской школы живописи, был инициатором строительства железной дороги «Феодосия — Джанкой», построенной в 1892 г. Активно занимался делами города, его благоустройством, способствовал процветанию. Интересовался археологией, занимался вопросами охраны памятников Крыма, принимал участие в исследовании более 80 курганов (часть найденных предметов хранится в кладовой Эрмитажа).
На свои средства построил новое здание для Феодосийского музея древностей с мемориалом П. С. Котляревского; за заслуги перед археологией избран действительным членом Одесского общества истории и древностей.
Здание Феодосийского краеведческого
музея

   Дом Айвазовского, впоследствии картинная галерея, был спроектирован лично Айвазовским в 1845 году, а в 1880 художник открыл собственный выставочный зал. Иван Константинович выставлял в нём свои картины, которые не должны были покинуть Феодосию. Этот год официально считается годом создания галереи.
   По его завещанию картинная галерея перешла в дар Феодосии. В основанной им Феодосийской картинной галерее, ныне носящей его имя, полнее всего представлено творчество художника. Архив документов Айвазовского хранится в Российском государственном архиве литературы и искусства, Государственной публичной библиотеке им. М. Е. Салтыкова-Щедрина (Санкт-Петербург), Государственной Третьяковской галерее, Театральном музее им. А. А. Бахрушина.

Известнейшие картины художника
Живопись Айвазовского 40 - 50-х годов отмечена сильным воздействием романтических традиций Брюллова, сказавшихся не только на живописном мастерстве, но и на самом понимании искусства и на мировосприятии Айвазовского. Наиболее ярко это отразилось в одной из ранних батальных картин – «Чесменский бой», написанной им в 1848 году и посвященной выдающемуся морскому сражению. Айвазовский был последним и самым ярким представителем романтического направления в русской живописи, и эти черты его искусства особенно проявлялись, когда он писал полные героического пафоса морские баталии; в них была слышна та «музыка боя», без которой батальная картина лишена эмоционального воздействия.
«Девятый вал» 1850г, холст, масло, 221 x332 Государственный Русский музей, Санкт-Петербург
   Еще сильнее романтические черты сказались в картине «Девятый вал», написанной Айвазовским в 1850 году. Айвазовский изобразил раннее утро после бурной ночи. Первые лучи солнца освещают бушующий океан и Громадный «Девятый вал», готовый обрушиться на группу людей, ищущих спасения на обломках мачт.   Зритель сразу может представить, какая страшная гроза прошла ночью, какое бедствие терпел экипаж корабля и как гибли моряки. Айвазовский нашел точные средства для изображения величия, мощи и красоты морской стихии. Несмотря на драматизм сюжета, картина не оставляет мрачного впечатления; наоборот, она полна света и воздуха и вся пронизана лучами солнца, сообщающими ей оптимистический характер. Этому в значительной степени способствует колористический строй картины. Она написана самыми яркими красками палитры. Колорит ее включает широкую гамму оттенков желтого, оранжевого, розового и лилового цветов в небе в сочетании с зеленым, синим и фиолетовым в воде. Яркая, мажорная красочная гамма картины звучит радостным гимном мужеству людей, побеждающих слепые силы страшной, но прекрасной в своем грозном величии стихии.   Эта картина нашла широкий отклик у общественности в момент ее появления и остается до наших дней одной из самых популярных в русской живописи.
   Обладая выдающейся зрительной памятью, Айвазовский мог писать быстро и уверенно. То, что поразило его в природе, он помнил всю жизнь. Художник решительно и смело обобщал виденное, добиваясь все большей жизненной правды. В живописи Айвазовский был прежде всего поэтом. О себе художник говорил: «Сюжет картины слагается у меня в памяти, как сюжет стихотворения у поэта, сделав набросок на клочке бумаги, я приступаю к работе и до тех пор не отхожу от полотна, пока не выскажусь на нем моей кистью». Творчество владело им целиком, без работы он жить не мог, был до глубокой старости трудолюбив и требователен к себе. За свою долгую жизнь он написал до 6000 произведений. Лучшие из них вошли в сокровищницу мировой культуры. Его картины находятся во многих галереях мира.
   Айвазовский сумел воплотить в маринистической живописи чувства и мысли, волновавшие передовых людей его времени, и придать глубокий смысл и значимость своему искусству.   У Айвазовского была своя сложившаяся система творческой работы. «Живописец, только копирующий природу, - говорил он, - становится ее рабом... Движения живых стихий неуловимы для кисти: писать молнию, порыв ветра, всплеск волны - немыслимо с натуры... Художник должен запоминать их... Сюжет картины слагается у меня в памяти, как у поэта; сделав набросок на клочке бумаги, я приступаю к работе и до тех пор не отхожу от полотна, пока не выскажусь на нем кистью...»

   Сопоставление методов работы художника и поэта здесь не случайно - на формирование творчества Айвазовского большое влияние оказала поэзия А.С. Пушкина, поэтому часто перед картинами Айвазовского в нашей памяти возникают пушкинские строфы. Творческое воображение Айвазовского в процессе работы не было ничем стеснено.              Айвазовский обладал исключительно разносторонним дарованием, в котором счастливо сочетались качества, совершенно необходимые художнику-маринисту. Помимо поэтического склада мышления он был одарен исключительной зрительной памятью, ярким воображением, абсолютной точной зрительной восприимчивостью и твердой рукой, поспевавшей за стремительным бегом его творческой мысли. Это позволяло ему работать, импровизируя, с изумлявшей многих современников легкостью.
   У Айвазовского был большой творческий опыт и поэтому, когда он писал свои картины, на его пути не вставали трудности технического порядка, и его живописные образы возникали на холсте во всей цельности и свежести первоначального художественного замысла. Для него не существовало секретов, каким приемом передать движение волны, ее прозрачность, как изобразить легкую, разбегающуюся сеть спадающей пены на изгибах волн. Он так искусно передавал раскат волны на песчаном берегу, что зритель воочию ощущал прибрежный песок, просвечивающий сквозь пенистую воду. Айвазовский знал множество приемов для изображения волн, разбивающихся о прибрежные скалы. Он глубоко постиг различные состояния воздушной среды, движение облаков и туч. Все это помогало ему блестяще воплощать свои живописные замыслы и создавать яркие, артистически выполненные произведения.
«Синопский бой. Ночь после боя.»1853. Холст, масло. Центральный военно-морской музей, Санкт Петербург, Россия.
   Пятидесятые годы - годы Крымской войны. Как только до Айвазовского дошла молва о Синопской битве, он сейчас же поехал в Севастополь, расспросил участников сражения обо всех обстоятельствах дела. Вскоре в Севастополе были выставлены две картины Айвазовского, изображающие Синопский бой ночью и днем. Выставку посетил адмирал Нахимов. Высоко оценив труд Айвазовского, особенно ночной бой, он сказал: «Картина чрезвычайно верно сделана». Его батальные картины стали летописью подвигов русского военно-морского флота.
"Чумацкий обоз" (1868)
"Украинский пейзаж" (1868)
   В творчестве художника можно встретить картины на самые разнообразные темы. Среди них - изображения природы Украины, он смолоду полюбил беспредельные украинские степи и вдохновенно изображал их в своих произведениях «Чумацкий обоз» (1868), «Украинский пейзаж» (1868) и других], близко подойдя при этом к пейзажу мастеров русского идейного реализма.
   Шестидесятые и семидесятые годы принято считать периодом расцвета творческого дарования Айвазовского. В эти годы он создал ряд замечательных полотен. «Буря» (1872), «Буря на Северном море» (1865) относятся к наиболее поэтическим картинам Айвазовского.
   Изображая широкие просторы моря и неба, художник передавал природу в живом движении, в бесконечной изменчивости форм: то в виде ласковых, спокойных штилей, то в образе грозной, разбушевавшейся стихии. Чутьем художника он постиг скрытые ритмы движения морской волны и с неподражаемым мастерством умел их передать в образах увлекательных и поэтических.

«Буря на Северном море» (1865)
«Буря» (1872)
«На острове Крит» 1867 г.
Феодосия. Феодосийская картинная галерея им. И. К. Айвазовского.

  1867 год связан с крупным событием, имевшим большое общественно-политическое значение, - восстанием жителей острова Крит, находившегося в вассальном владении султана. Айвазовский отозвался на это событие большим циклом картин.

 «Морской бой» 1867 г.

Вид  Гуниба
Аул Гуниб в Дагестане.
Вид с восточной стороны
   Им создано несколько прекрасных картин, изображающих Кавказские горы со стороны восточного побережья Черного моря.
   В следующем, 1869, году Айвазовский отправился в Египет для участия в церемонии открытия Суэцкого канала. В результате этого путешествия была написана панорама канала и создан ряд картин, отражающих природу, жизнь и быт Египта, с его пирамидами, сфинксами, караванами верблюдов.
«Караван в оазисе.Египет»
   В 1870 году, когда отмечалось пятидесятилетие открытия Антарктиды русскими мореплавателями Ф.Ф. Беллинсгаузеном и М.П. Лазаревым, Айвазовский написал первую картину, изображающую полярные льды – «Ледяные горы».
   В 1873 году Айвазовский создал выдающуюся картину «Радуга». В сюжете этой картины - буря на море и корабль, гибнущий у скалистого берега, - нет ничего необычного для творчества Айвазовского. Но ее красочная гамма, живописное выполнение были явлением совершенно новым в русской живописи семидесятых годов. Вся картина написана тончайшими оттенками голубых, зеленых, розовых и лиловых красок. Этими же тонами, чуть усиленными в цвете, передана и сама радуга. Она мерцает едва уловимым миражем. От этого радуга приобрела ту прозрачность, мягкость и чистоту цвета, какая нас всегда восхищает и чарует в природе. Картина «Радуга» была новой, более высокой ступенью в творчестве Айвазовского.
   В творчестве Айвазовского семидесятых годов можно проследить появление ряда картин, изображающих открытое море в полуденный час, написанных в голубой красочной гамме. Вся прелесть подобных картин заключается в хрустальной ясности, искрящемся сиянии, которое они излучают. Недаром этот цикл картин принято называть "Голубыми Айвазовскими".
«Морской пейзаж» 1870. Холст, масло. Национальная галерея Армении, Ереван, Армения.
«Ночь. Голубая волна»
Неповторимы ночные марины Айвазовского «Лунная ночь на море», «Восход луны» - эта тема проходит через все творчество Айвазовского. Эффекты лунного света, саму луну, окруженную легкими прозрачными облаками или проглянувшую сквозь разорванные ветром тучи, он умел изображать с иллюзорной точностью. Образы ночной природы Айвазовского - одни из самых поэтических изображений природы в живописи. Часто они вызывают поэтические и музыкальные ассоциации. В 1880 году Айвазовский открыл в Феодосии первую в России периферийную картинную галерею.
«Лунная ночь на море» 1895 года
Нижний Новгород (Горький). Нижегородский государственный художественный музей. живопись Айвазовского
«Восход луны в Феодосии» 1892
Феодосийская картинная галерея им.И.К.Айвазовского
   Под действием передового русского искусства передвижников в творчестве Айвазовского с особой силой проявились реалистические черты, сделавшие его произведения еще более выразительными и содержательными. Видимо, поэтому стало принятым считать картины Айвазовского семидесятых годов высшим достижением в его творчестве.
В 1881 году Айвазовский создал одно из наиболее значительных произведений - картину «Черное море». Море изображено в пасмурный день; волны, возникая у горизонта, движутся на зрителя, создавая своим чередованием, величавый ритм и возвышенный строй картины. Она написана в скупой, сдержанной красочной гамме, повышающей ее эмоциональное воздействие.
«Чёрное море» 1881 Холст, масло. 149 × 208 см Третьяковская галерея, Москва.
В конце жизни Айвазовский был поглощен идеей создания синтетического образа морской стихии. В последнее десятилетие он пишет ряд огромных картин, изображающих бурное море: «Обвал скалы» (1883), "Волна" (1889), "Буря на Азовском море" (1895), "От штиля к урагану" (1895) и другие. Айвазовский написал ряд произведений, близких к ним по замыслу, но выделяющихся новой красочной гаммой, предельно скупой по цвету, почти что монохромной.
"Обвал скалы" (1883)
"Волна" (1889),
"Буря на Азовском море" (1895)
"От штиля к урагану" (1895)
Наконец, в 1898 году Айвазовский написал картину "Среди волн", которая была вершиной его творчества.Художник изобразил бушующую стихию - грозовое небо и бурное море, покрытое волнами, как бы кипящими в столкновении одна с другой. Он отказался от обычных в своих картинах деталей в виде обломков мачт и гибнущих кораблей, затерявшихся в безбрежном морском просторе. Он знал много способов драматизировать сюжеты своих картин, но не прибег ни к одному из них, работая над этим произведением. Мастерство картины "Среди волн" - плод долгого и упорного труда всей жизни художника. Несмотря на то, что после ее создания он еще два года работал, устраивал выставки своих произведений в Москве, Лондоне и Петербурге, эту картину он не вывозил из Феодосии, завещал вместе с другими произведениями, находившимися в его картинной галерее, родному городу Феодосии.
Картина "Среди волн" не исчерпала творческих возможностей Айвазовского. В следующем, 1899, году он написал небольшую картину, прекрасную по ясности и свежести колорита, построенного на сочетании голубовато-зеленого цвета воды и розового в облаках - "Штиль у Крымских берегов» (местонахождение Феодосийская галерея, Феодосия.) Несмотря на совсем малые размеры картины, в ней ясно различимы черты новых колористических достижений.
Перед самой смертью Айвазовский написал картину, которая называется «Морской залив», а в последний день жизни начал писать картину «Взрыв корабля», которая осталась незаконченной.
«Морской залив» 1900г, холст, масло. 45x65 см Государственная Третьяковская галерея, Москва
Утром 19 апреля (2 мая) 1900 года художник привычно устроился за мольбертом в своей феодосийской мастерской. На подрамнике небольшого размера был натянут чистый холст. Айвазовский решил осуществить свое давнее желание — еще раз показать один из эпизодов освободительной борьбы греческих повстанцев с турками. Для сюжета живописец избрал реальный факт — героический подвиг бесстрашного грека Константина Канариса, взорвавшего турецкий адмиральский корабль у острова Хиос.В течение дня художник почти закончил работу. В центральной части картины он изобразил корабль, объятый пламенем и клубами дыма, в которых четко просматривались обломки мачт и рей, летящих в воздухе от произведенного взрыва. Контурно была обозначена и лодка греческих повстанцев, удаляющаяся от корабля, а на заднем плане — гористый остров с виднеющимися у подножия гор зданиями города. Окончательное завершение полотна несколько уставший художник отложил на завтрашний день.Глубокой ночью, во время сна, внезапная смерть оборвала жизнь Айвазовского. Незаконченная картина «Взрыв корабля» так и осталась на мольберте в мастерской художника, дом которого в Феодосии превращен в музей.

Взрыв корабля (последняя неоконченная работа) 1900г, холст, масло, 67x96.5 см
Картинная галерея им Айвазовского, Феодосия, Украина
Назвать лучшую из картин художника невозможно, каждая самодостаточна и ценна сама по себе. В каждой из них море…его беспредельная даль и светозарные восходы, колдовство лунных ночей и грозное неистовство бурь, так поэтично и вдохновенно изображённые Айвазовским. Он говорил: «Море – это моя жизнь». Страстная до обожествления любовь мастера к морю, способность передать его дыхание и волнение – вот источник притягательной силы, которой обладают картины русского мариниста.
Айвазовский пережил два поколения художников, а его искусство охватывает огромный отрезок времени - шестьдесят лет творчества. Начав с произведений, насыщенных яркими романтическими образами, Айвазовский пришел к проникновенному, глубоко реалистическому и героическому образу морской стихии. Творчество Айвазовского было очень патриотично. Его заслуги в искусстве были отмечены во всем мире. Он был избран членом пяти Академий художеств, а его адмиралтейский мундир был усыпан почетными орденами многих стран.Будучи одним из самых богатых художников России, он много сделал для своего родного города: на его средства были выстроены здания местной картинной галереи, археологического музея, проведены большие работы по благоустройству Феодосии, постройке порта и железной дороги. Из мастерской, созданной им в 1845, вышел целый ряд выдающихся мастеров пейзажа (А.И. Куинджи, К.Ф. Богаевский). Полнее всего творчество мастера представлено в основанной им Феодосийской картинной галерее, ныне носящей его имя.Иван Константинович Айвазовский умер 19 апреля (2 мая) 1900 года, в Феодосии,  в возрасте восьмидесяти трех лет.

http://coolreferat.com/Биография_И_К_Айвазовского_часть=2
https://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.art-portrets.ru/aivazovsky-biografiya.html
http://bibliotekar.ru/rusAyvaz/
 http://www.art-kartina.ru/jiv-ayvazovskiy.html
http://www.liveinternet.ru/users/alexis7/post84775364/ http://gallerix.ru/album/aivazovsky/pic/glrx-725753784 http://art19.info/articles/aivazovskiy.htmlhttps://ru.wikipedia.org/wiki/
http://tanais.info/art/aivazovsky117more.html
http://gallerix.ru/album/aivazovsky/pic/glrx138589477
http://gallerix.ru/album/aivazovsky/pic/glrx460955810
http://gallerix.ru/album/aivazovsky/pic/glrx-106179809 http://sebastopol.su/172666.html
http://gallerix.ru/album/aivazovsky/pic/glrx-220327758 http://gallery.crimea.ua/ru/preview2.php?n=101076&p=101
 http://art-on-web.ru/avazovski_ivan/pictures/1592
 http://art-on-web.ru/avazovski_ivan/pictures/1658
http://tanais.info/art/aivazovsky22more.html
 http://hohland.com.ua/1025455.html
 http://bibliotekar.ru/rusAyvaz/7.htm
 http://allaivazovsky.blogspot.ru/2010/10/blog-post_6415.html http://nearyou.ru/aivazovsk/f98voln.html
http://www.world-art.ru/painting/painting.php?id=125

Список  используемой литературы и интернет- источников:


title: Презентация "Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»"

extracted_text:
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.
 Цель технологии   РКМЧП
Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.
Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.
Особенности организации
Технология РКМЧП – надпредметная, проникающая, она применима в любых программах и предметах.
В основу технологи положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех этапов (стадий).
Первая стадия – «вызов»
у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала.
Вторая стадия – «осмысление»
содержательная, в ходе которой и происходит непосредственная работа ученика с текстом, причем работа, направленная, осмысленная. Процесс чтения всегда сопровождается действиями ученика (маркировка, составление таблиц, ведение дневника), которые позволяют отслеживать собственное понимание. При этом понятие «текст» трактуется весьма широко: это и письменный текст, и речь преподавателя, и видеоматериал.
Третья стадия – «рефлексия» - размышления.
ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Именно здесь происходит активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний.
Базовая модель урока в ТРКМЧП

ОСМЫСЛЕНИЕ
Актуализация имеющихся знаний (представлений)
ВЫЗОВ
Побуждение интереса к теме
Конструирование процесса изучения
Получение новой информации
Соотнесение новой информации с собственными знаниями
Целостное осмысление и обобщение полученной информации
Анализ всего процесса изучения материала
РЕФЛЕКСИЯ

РКМЧП

Тексту отводится приоритетная роль: его читают, пересказывают, анализируют, трансформируют, интерпретируют, дискутируют, наконец, сочиняют.
Примеры методических приемов технологии развития критического мышления

Мозговая атака
Групповая дискуссия
Чтение с остановками и Вопросы Блума

Кластеры
Синквейн
Инсерт

Эссе
Прием шести шляп
Взаимоопрос

Мозговая атака
1 этап: Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают, что знают, по данной теме;
2 этап: Обмен информацией.

Групповая дискуссия
Дискуссия от лат. – исследование, разбор, обсуждение какого-либо вопроса. Учащимся предлагается поделиться друг с другом знаниями, соображениями, доводами.

Обязательным условием при проведении дискуссии является:
А) уважение к различным точкам зрения ее участников;
Б) совместный поиск конструктивного решения возникших разногласий.
Чтение с остановками или вопросы Блума
Подготовительная работа:
Выбирается текст для чтения.
Текст заранее делится на смысловые части.
Заранее продумываются вопросы и задания к тексту.
На фазе рефлексии можно использовать «Прием шести шляп».
 Красная шляпа – это то, что мы чувствуем по отношению к герою, к поступкам,
   к природе и т.д.
Желтая шляпа «отвечает» за оптимизм, подсказывает, что хорошего можно взять
    из произведения для себя.
Зеленая шляпа дает советы герою, читателю.
Черная шляпа все, что в поступках героев плохого, найдет.
 Белый цвет учит, чему следует поучиться у героя.
Синий цвет – продолжение сюжета.

Срочно требуется друг                                       А.Барто
ИНСЕРТ
Этапы ИНСЕРТА соответствуют трем стадиям: вызов, осмысление, рефлексия.
I этап
Предлагается система маркировки текста, чтобы подразделить заключенную в ней информацию следующим образом:
V «галочкой» помечается то, что уже известно учащимся;
- знаком «минус» помечается то, что противоречит их представлению;
 + знаком «плюс» помечается то, что является для них интересным и неожиданным;
 ? «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.
II этап
Читая текст, учащиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения.
III этап
Учащимся предлагается систематизировать информацию, расположив ее в соответствии со своими пометками в таблицу.
IV этап
Последовательное обсуждение каждой графы таблицы.
                                Кластеры
это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».
Последовательность действий проста и логична:
1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.
2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»,»Гроздья», «Солнце»)
3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.
В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.
Кластер
Добрый
Храбрый
Сильный
Умный
 Хитрый
Никита Кожемяка
Кластер
Писатель
Мореплаватель
Собиратель слов
Врач
Строитель…

Творчество
    В.Даля
Кластер
Слово «Синквейн» происходит от французского «пять». Это «белое» стихотворение, состоящее из пяти строк.
1 слово: тема (им.сущ.)
 2 слова: признаки темы(им.прилагательные)
 3 слова: действия темы (глаголы)
4 слова: предложение на эту тему
5слово: синоним темы
*Не обязательно четко следовать алгоритму: в 4 строке возможно использование фразеологизма или пословицы. 1 и 5 строка допускает использование эпитетов и вспомогательных слов.

Синквейн
Лиса
Хитрая, хвастливая
Обманывает, замышляет недоброе, хвастается
Плутовка
Пришла из лесу
птичница в рыжей
 шубке кур посчитать

Синквейн
Приставка
Важная, «ошибкоопасная»
Образовывает, помогает, меняет
Корню очень нужна
Часть слова
Предлог
Самостоятельный, связывающий
Помогает, указывает, служит
Без него нельзя выразить мысль
Самостоятельное слово – часть речи

Взаимоопрос
Один из способов работы в парах. Используется на стадии «осмысления». Технология применения: Два ученика читают текст, останавливаясь после каждого абзаца, и задают друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного. Данная форма способствует развитию коммуникативных навыков.
Результаты использования технологии РКМЧП
Изменилось отношение детей к урокам литературного чтения, русского языка,
окружающего мира.
Изменилось у учащихся отношения к собственным ошибкам и затруднениям, возникающими в ходе учебной деятельности.
Изменилось отношение учеников к индивидуальной, групповой и коллективной работе.
Повысился уровень интеллектуальных способностей учащихся.
Формируется умение высказываться логично, задавать вопросы.
Повысилась активность детей на уроках, оживился интерес учащихся к познанию

Спасибо за внимание


title: Презентация "Англия в XVI - XVІІІ веках"

extracted_text:
Англия в XVI - XVІІІ веках
XVI век – век Тюдоров
Война Алой и Белой розы
1455-1485
Династия Ланкастеров
Династия Йорков
Династия Тюдоров

Генрих VII Тюдор
1485-1509 гг.
женился на дочери короля из династии Йорков
1491-1547 гг. - правление Генриха VIII
Второй сын Генриха Тюдора, должен был стать архиепископом. Изучал латынь и теологию. Старший брат умер и Генрих стал королём.
Характер: жесток, необузданный, легко впадающий в бешенство, собственные желания превыше всего.

Личная жизнь короля была беспорядочна. Один брак сменял другой. Всего он успел жениться 6 раз.
С двумя развёлся, двоих казнил, одна умерла при родах, и лишь последняя его пережила.
Екатерина Арагонская
1485 - 1536
Первая жена Генриха VІІІ, испанская принцесса. Он решил с ней развестись. И потребовал у  Папы Римского разрешение на развод. И женитьбу на фрейлине.
Тот отказал.
Анна Болейн
(1507 – 1536)
Развод Генрих VІІІ получил от епископа Кентерберийского. Он же и обвенчал короля с Анной Болейн (а через 3 года супруг и её отправил
                                                               на эшафот обвинив в гос. измене.
Так началась
РЕФОРМАЦИЯ
в Англии
РЕФОРМАЦИЯ – движение за реформы католической церкви.
1534 г. - король Англии Генрих VIII объявил, что церковь выходит из подчинения римскому престолу.

Главой церкви объявлялся король.

Были закрыты монастыри, а их имущество  и земли отошли к государству.
 Казни сторонников католичества
Реформация в Англии
1553 - 1558 – правление Марии Кровавой.
Дочь Генриха VІІІ и Елизаветы Арагонской

В 1554г. – Мария вышла замуж за сына Карла V Филиппа ІІ.

Умерла бездетной.
Попытка Контрреформации.
Контрреформация:
Выборы в парламент под покровительством Марии Кровавой
Уничтожение всех церковных преобразований
Комиссия по искоренению ереси. Казни.
Попытка восстановления церковного землевладения.
1558-1603 - правление Елизаветы I Тюдор
Провозгласила государственной протестантскую церковь – англиканская церковь:
Церковная служба на английском языке
Пышные обряды и многочисленные праздники отменялись
Епископы подчинены королевской власти
Реформации в Англии
Учение о спасении верой.
Священное Писание — единственный источник Божественного откровения, или истины.
Обряды не отвергались.
Сохранялись только два таинства — крещение и причащение.
Сохранились пышное богослужение и епископальный строй.
Глава церкви – король.
Король назначал  епископов.
Управление церковью сосредоточено в руках примаса — архиепископа Кентерберийского.
Богослужение на английском языке.
Отвергались подчинение папе римскому, индульгенции, почитание икон и мощей.
Сокращалось количество праздников.
1571 г. -  английский парламент принял закон  «39 статей» - основные принципы вероучения английской протестантской церкви (англиканской) - Англиканский символ веры:
Пуритане – протестанты, стремящиеся очистить англиканскую церковь от католичества.
Укрепление личной власти

«…ее власть настолько безгранична, что величие других может продолжаться, только пока это угодно ей», - Р.Уайт, современник
Здесь будет только одна госпожа и не будет господина!
Елизавета в парламенте
Престол
 стремление к
единоличной власти
 отказ от замужества
 арест и казнь
соперницы- шотландской королевы
Марии Стюарт (1587)
 опора на талантливых
министров (У. Сесил и др.)
Знать
 ограничение
самостоятельности
 привлечение ко
двору и госслужбе
 выдача пенсий,
пособий, монополий
 подавление мятежей
непокорных лордов
 выделение фаворитов
Парламент
 контроль за выборами
 за 45 лет собирался
всего 13 раз в основном
для сбора налогов
 запрет обсуждать
внутреннюю и внешнюю политику королевы
 аресты депутатов за
критику королевы
Экономическое развитие Англии
В промышленности правительство проводило политику протекционизма:
 суровые наказания за вызов шерсти и овец.   К концу XVI в. 100% шерсти перерабатывалось в стране, в несколько раз вырос вывоз тканей
 раздача монополий.  Стимулирование новых отраслей
 развитие мануфактур и наемного труда
 кризис цехового ремесла. Разорение ремесленников
В сельском хозяйстве:
 бурно развивается овцеводство (11,5 млн. овец на 4 млн. человек)
 огораживания -  изгнание крестьян с земли
 развитие капиталистической аренды и собственности на землю
 создание крупных фермерских хозяйств
 разорение крестьян, обезлюдение деревни
Правительство пыталось контролировать эти процессы в интересах обороны, сбора налогов и опасаясь восстаний.
В торговле:
 создан единый внутренний рынок

При Елизавете экономика Англии под государственным контролем развивалась весьма успешно
Внешняя политика Елизаветы I Тюдор
Елизавета возводит в рыцари английского пирата Ф. Дрейка
Главная цель – господство на море для расширения торговых связей. Главным врагом Англии в Европе и на море была католическая Испания.
Елизавета покровительствовала
английским корсарам (пиратам, каперам, которые грабили испанские суда
В 1588 г. испанский король Филипп II направил на завоевание Англии огромный флот: «Непобедимая армада» (136 судов, 25 тыс. человек).
Под руководством Елизаветы вся нация готовилась к защите: собирались средства, снаряжались корабли, многие записывались в добровольцы
За год количество английских судов увеличилось с 34 до 200.
В итоге Испания так и не смогла оправиться от поражения.
Англия становится одной из первых морских держав Европы.
В морском сражении при Плимуте часть испанского флота была разбита, а другая погибла в буре. В Испанию вернулось только 43 корабля.
Последние годы правления Елизаветы
 частые требования новых налогов и нарушение прав и свобод  депутатов ухудшили отношения с парламентом
 чрезмерная государственная опека производства, роскошь королевского двора, затяжная война с Испанией привели к экономическому спаду, росту цен и инфляции
 неспособность остановить огораживания и разорение крестьян и ремесленников
 преследование католиков и пуритан
возросшее недовольство и частые мятежи знати
 «кровавое законодательство» против бродяг и нищих, рост числа бездомных и безработных
 нерешенная проблема престолонаследия
Стремясь сохранить равновесие сил в стране Елизавета не решила ни одной из ее насущных проблем.

Замуж Елизавета не вышла.

К ней сватались: Филипп ІІ, Иван Грозный, французский принц Франсуа Анжуйский.

Елизавета дожила до 70 лет.
Со смертью Елизаветы І, династия Тюдоров прекратилась.
Англия в XVІІ веке
XVІ век закончился для Англии блистательно:
рост промышленности и морской торговли;
первая на море;
основаны колонии в Сев. Америке (Виргиния, 1584)
появились крупные акционерные торговые компании  (Ост – Индская);
1600г. – в Лондоне открыта биржа;
успехи в области науки, искусства (Бэкон, Шекспир)
Сформировался богатый, сильный средний класс;

Яков І Стюарт
1603 – 1625гг.
- конфликт с парламентом и пуританской церковью;
 запрет на введение в промышленность новых изобретений;
казнокрадство и взяточничество;
Продажа разрешений на торговлю и производство, монополии, завышение цен;
- Преследование пуритан;

ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА
- 10 лет пытался заключить союз с Испанией (врагом Англии)
Карл І
(1625 – 1649)
Сын Якова І.
От него ждали перемен в лучшую сторону.
Он обладал привлекательной внешностью, изящными манерами, увлекался спортом, разбирался в живописи,
НО самолюбив, вспыльчив, лицемерен, неуравновешен, речи лживы.
Женат на французской принцессе католичке Генриетте – Марии. Имела влияние на мужа.
1628г – парламент используя затруднения короля связанные с одновременной войной с Францией, Испанией, Австрией. Заставил подписать короля «Билль о правах»
 Ни один налог не может собираться без разрешения парламента,
- признание незаконными арестов без решения суда
Король пытался нарушить БИЛЛЬ, парламент протестовал.
Карл распустил парламент, а 7 человек бросил в тюрьму.

После этого 11 лет парламент не собирался – король правил единолично:
- гонения на пуритан;
 поборы, цензура;
судебные преследования;
 торговля монополиями;
 рост цен;

1640г. –казна пуста, голодные бунты, уличные беспорядки, военные действия  начала Шотландия.
3 ноября 1640г. – собрался новый парламент – «Долгий парламент» т.к. не расходился 12 лет.
Это начало революции.

Парламент провёл реформы:
Упразднены чрезвычайные суды: «Звёздная палата» и «Высокая комиссия»;
 запрет церковному суду наказывать светских лиц;
 упразднил права Тайного совета;
 освободил заключённых пуритан;
 установил свободу печати;
 ликвидировал епископскою цензуру и полицию;
 запрет на взимание незаконных податей и штрафов;
 Закон: палата ОБЩИН может быть распущена только с её собственного согласия;
 привлёк к суду королевских министров – отправлены в Тауэр;
Январь 1642г. – разрыв между королём и парламентом. Арест оппозиции. Жители Лондона встали на защиту парламента. Король бежал на север.
Началась ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА  - война между гражданами одного государства. (1642 – 1648гг.).
Сторонники короля – «КАВАЛЕРЫ»

Сторонники парламента -  «КРУГЛОГОЛОВЫЕ»

январь 1645г. – парламент принял решение о формировании армии «нового образца». Командующий – лорд  Ферфакс.
За образец взят отряд кавалеристов «железнобокие» под командованием Оливера Кромвеля – это ядро армии.
14 июня 1645г. – у деревни Нейзби произошла решающая битва между армиями короля и парламента.
Король бежал в Оксфорд к шотландцам. В руках победителей оказалась артиллерия, обоз, и тайная переписка короля.
24 июня 1646г. – Оксфорд был взят. Завершился І этап войны.

Парламент проводит преобразования:
Дворяне – землевладельцы освобождены от феодальных платежей, земля – их собственность;
Не надо покупать разрешение на  торговлю;
Церковь подчинена парламенту ;
 Земли церкви и короля конфискованы и выставлены на продажу;
НО
- не отменена феодальная зависимость крестьян, они должны платить налоги и десятину;
Февраль 1647г. – короля поместили пол охрану . Парламент образовал чрезвычайный суд из 150 представителей обеих палат.
20 января 1649г. – суд над королём.
30 января 1649г. – Карл І Стюарт был казнён.
19 мая 1649г. -  Англия
провозглашена РЕСПУБЛИКОЙ.
Только палата Общин.
Палата Лордов упразднена.
Гражданская война разорила страну. Голод. Бедственное положение крестьян и горожан. Народные движения жестоко подавлялись новой армией.
13 августа 1649г. – Кромвель, военная экспедиция в Ирландию.
(132 суда, 10 тыс. солдат)
Задачи:
Превратить эту землю в колонию.
Раздать захваченные земли солдатам и офицерам.

Война велась с
невиданной жестокостью.
Погибла 1/3 населения.
Население продавалось в
рабство.
1650 – 1652 гг. – армия Кромвеля
 вторглась в Шотландию. С независимостью этой страны было покончено.
1653 – 1658гг. – Оливер Кромвель Лорд– протектор.
Протекторат – форма правления, когда во главе республики стоит пожизненный Лорд – протектор.
 - Глава – Государственного совета
- Имеет право издавать законы
- Командующий вооруженными силами
- Решает вопросы внутренней и внешней политики.
Летом 1658г. – Кромвель скончался от малярии.
1654г. – Кромвель победоносно завершил войну с Голландией. (соперние Англии в морской торговле)
Одержана победа и над Испанией.

1660г. – восстановление монархии. Трон занял сын казнённого короля Карл ІІ.
Реставрация (восстановление) династии Стюартов.
Были признаны все достижения революции.
НО Карл нарушил все обязательства.
Участники революции подверглись гонениям.
 возвратил земли прежним владельцам и власть епископам;
 стал часто распускать парламент;
 склонность к католицизму;
 союз с Францией (конкурент Англии в борьбе за колонии);

Яков ІІ Стюарт
(1685 – 1688).

Взошёл на престол после смерти брата Карла ІІ.
Стремился восстановить католицизм.
Общество недовольно. Готовится переворот.
1688г – «Славная революция» –
государственный переворот в Англии
1689г. - Вильгельм и Мария подписали
 «Билль о правах»   Парламентская монархия.
Законодательная власть – ПАРЛАМЕНТ.
Исполнительная власть – КОРОЛЬ и МИНИСТРЫ.

Король НЕ имеет права:
 руководить армией и судом;
 распоряжаться финансами;

Народ имеет право
низложить короля,
изменить порядок престолонаследия.
Король обязан подчиняться законам.

Правил 1689 – 1714гг.
Развитие капиталистического уклада. Начало промышленного переворота . Развиваются буржуазия и рабочий класс. Складывается правовое государство и гражданское общество.
1707г. – уния между Англией и Шотландией. Государство стало называться ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

ГЕОРГ І.
(1714 – 1727гг.)
В 1714г. Династия Оранских закончилась. Парламент пригласил Георга І из немецкой династии Ганноверов (протестанты).

Георг І  не говорил по- английски, не вмешивался в дела государства.

Поддерживал партию ВИГОВ (либералы)

Внешняя политика
ВЕЛИКОБРИТАНИИ:

1. НЕ ДОПУСТИТЬ УСИЛЕНИЯ КАКОЙ – ЛИБО ОДНОЙ СТРАНЫ СТРАНЫ  НА КОНТИНЕНТЕ.

2. ЗАХВАТ НОВЫХ КОЛОНИЙ
К 60-м гг. XVІІІ века  Англия имела множество колоний.
13 – в  Северной Америке,
о. Ньюфаундленд, о-ва Карибского моря, часть Ост – Индии, фактории в Африке.
Португалия экономически и политически зависима от Англии
Захватила у Испании о.Ямайку.
Борьба с Францией из –за колоний.
Захватила у Франции Канаду, сев вост чась Ост – Индии Бенгалию.
XVІІІ в. – ПРОМЫШЛЕННЫЙ ПОРЕВОРОТ  В АНГЛИИ

УСЛОВИЯ:
1. ЗАВЕРШИЛАСЬ АГРАРНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (ОГОРАЖИВАНИЕ)
2. СЛОЖИТСЯ РЫНОК СБЫТА ТОВАРОВ
3. ОГОМНОЕ КОЛИЧЕСТВО СВОБОДНОЙ РАБОЧЕЙ СИЛЫ.
4. РОСТ ГОРОДОВ И НАСЕЛЕНИЯ
5. ПОЯВЛЕНИЯ ОГРОМНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ СТРОИТЕЛЬСТВА ФАБРИК И МАШИН
Джон Кей  1733г. –
изобрёл ткацкий станок
Движущийся челнок для ткацкого станка увеличил производительность в 4 раза. Размер полотнищ увеличился.
1765г.  Джеймс Харгривс. Изобрёл механическую прялку « Дженни».
На ней одновременно работали 15 – 18 веретён. Производила в 20 раз больше, чем обычная.
1769г. -  Ричард Аркрайт изобрёл прядильную машину
1785г. Эдмунд Картрайт  изобрёл новый ткацкий станок с ножным приводом.
Производительность увеличена в 40 раз.
1777 – 1784гг. Джеймс Уатт изобрёл универсальный паровой двигатель.
1784г. Металлург Корб изобрёл прокатный стан
Генри Модсли (1771 – 1831)
изобрёл токарный станок
Абрахам Дарби основатель династии металлургов.
1709г. – изобрёл способ отливки чугуна в сложные формы.
А так же способ получения кокса из каменного угля.
1774г. Джон Уилкинсон изобрёл токарный станок, на котором высверливалось дуло орудия в центре цугунной заливки.
К концу XVІІІ в. Англия
первая промышленная страна мира.