extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новосёловская средняя общеобразовательная школа № 5»
Новосёловского района Красноярского края

Промежуточная аттестация выпускников 10 класса
средней общеобразовательной школы по немецкому языку

подготовила
учитель немецкого языка
Терекян Татьяна Вальдемаровна

С. Новосёлово,  2020

Пояснительная записка

Промежуточная аттестация обучающихся средней общеобразовательной школы (10 кл.) осуществляется с целью установления соответствия достигнутого учащимися уровня владения немецким языком требованиям Государственного стандарта основного общего образования и Примерных программ по немецкому языку по учебным предметам Иностранный язык 10-11 класс.

Основными объектами итогового контроля являются
• речевые умения и навыки в аудировании, чтении и письме
( речевая компетенция)
• языковые знания и навыки: орфография, лексическая и грамматическая сторона речи
(языковая компетенция)
• социокультурные знания и навыки
(социокультурная компетенция)

Контрольная работа состоит из трех разделов (варианты 1и 2): «Чтение», «Аудирование»,  «Грамматика и лексика».   В вариантах 3 и 4 контрольная работа состоит из четырех разделов: «Чтение», «Аудирование»,  «Грамматика и лексика», «Письмо».
        Цель проведения контрольной работы:
1. Определить уровень сформированности речевой компетенции учащихся в аспекте «Чтение», «Аудирование».
2. Проверить уровень сформированности языковой компетенции учащихся и социокультурной.
Для каждого варианта прилагается «Система оценивания контрольной работы» и «Бланки ответов».
    Для перевода баллов в отметки используется следующая шкала:

ВАРИАНТ 1
TEIL  I

Lesen

Прочитайте тексты из журналов и газет и установите соответствие между тематическими рубриками А- F и текстами 1-5. Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя. Занеси свои ответы в таблицу.

A.  Junge Talente
B. Pflanzenwelt
C. Sport und Tourismus
D. Touristenangebot
E. Gegen Umweltverschmutzung
F. Historisches

Ein einziges der Sieben Weltwunder befand sich in Europa – die Zeusstatue von Olympia. Auf heiliger olympischer Erde in Griechenland stand sie von einem einzigen Menschen geschaffen. Die Statue befand sich in einem Tempel. Die Olympischen Spiele fanden zu Ehren des Zeus statt. Im 5. Jahrhundert fiel die Statue dem Brand zum Opfer.

Besuchen Sie die Filmstadt Babelsberg. Hier können Sie die fantastische Welt von Kino und TV entdecken. Inmitten der legendären Babelsberger Filmstadt erleben Sie atemberaubende Shows, Dreharbeiten, Studiotouren mit Blick hinter die Kulissen. Gruppen ab 20 Personen, Preise pro Person: Erwachsene – 14 Euro, Schüler – 9 Euro.

In einem kleinen Ort nahe München beginnen die Schüler einer Klosterschule zu musizieren. So wird die Gruppe „Emil Bulls“ gegründet. Schon knapp zwei Jahre später gewinnen sie einen Wettbewerb. Sie kommen in die Europaauswertung des Talentwettbewerbs nach London. Trotz der internationalen Konkurrenz belegen sie den dritten Platz.

Wer möchte an einer Wasserkonferenz in Düsseldorf teilnehmen? Mit dem Künstler Franz Karl Bößer kann man sich über Wasserverschmutzung unterhalten – in einer Badewanne direkt am Rhein. Neben der Badewanne hat er einen zerbrochenen Tisch aufgebaut. Dieser Tisch symbolisiert den verschmutzten Fluss. Über dem Tisch liegt ein Brett, auf dem Gläser mit verschmutztem Wasser stehen.

Eine der schönsten und beliebtesten Blumen, die im späten Sommer und im Herbst blüht, heißt Dahlie. Die Blume hat ihren Namen nach dem schwedischen Botaniker Andreas Dahl. Man nennt sie auch die „Königin des Herbstes“. Die Heimat dieser Blume ist Mexiko. Dort erreicht sie die Höhe von zwei Metern. In Russland wurde sie „Georgine“ zu Ehren des deutschen Forschers Johann Gottlieb Georgie benannt.

TEIL  II

Hörverstehen

Послушайте интервью корреспондента журнала „Juma“ с лидером группы „Besserwisser“ Марком Зааром. Определите соответствие утверждений 1 – 7 содержанию прослушанного интервью. Занеси свои ответы в таблицу.
1.  Die Sänger machten sich nach der Schule bekannt.
a) Richtig          b) Falsch             c) Steht nicht im Text

2. Die Sänger können gut verschiedene Instrumente imitieren.
a) Richtig          b) Falsch             c) Steht nicht im Text

3. Die Gruppe hat ihre musikalische Karriere auf den Kölner Straßen begonnen.
a) Richtig         b) Falsch             c) Steht nicht im Text

4. Dän sucht die Ideen für seine Texte in den Massenmedien.
a) Richtig        b) Falsch             c) Steht nicht im Text

5. Die meisten Songtexte sind auf Englisch geschrieben.
a) Richtig        b) Falsch            c) Steht nicht im Text

6. Die Gruppe macht 5—6 ausländische Tournees pro Jahr.
a) Richtig        b) Falsch            c) Steht nicht im Text

7. Im vorigen Jahr traten sie vor den Mitarbeitern des Goethe-Instituts auf.
a) Richtig        b) Falsch            c) Steht nicht im Text

TEIL  III
Lexik und Grammatik
Прочитайте текст. Преобразуйте слова, приведенные в скобках, в нужную грамматическую форму, соответствующую содержанию теста. Занеси ответы в таблицу.
Litfaßsäulen

Vor hundertfünfzig Jahren erschienen in Berlin runde Säulen, an denen neuste Informationen angebracht wurden, zum Beispiel über einen Zirkus, ein Gesetz oder eine (1) (neu) ____________ Kaffeesorte. Die Idee dazu hatte der Buchdrucker Ernst Litfaß aus Paris mitgebracht. Bald (2) (werden) _______________ die Litfaßsäulen überall in (3) (das) ______________ .Lande aufgestellt. Sie (4) (sein) _____________.sehr beliebt. Inzwischen hat sich unsere Welt (5) (verändern)_____________ . Es gibt sie zwar noch, die Litfaßsäulen, aber für die Unmengen Werbung und Reklame, mit denen wir heute überschüttet werden, reichen sie nicht mehr aus. Auf riesigen Reklametafeln werden uns die schnellsten (6) (Auto) _______________, die besten Waschmittel angeboten. Rundfunk und Fernsehen machen (7) (wir) ________________ von früh bis spät klar, was wir essen und trinken oder wohin wir in (8) (der) _____________ Urlaub fahren sollen. Längst ist die Werbung ein Industriezweig (9) (werden) ______________ . Wenn Herr Litfaß wüsste, wie sich seine einfache Idee entwickelt (10) (haben) ______________ !

Bildet Partizip I
Der (laufen) Junge, das (lesen) Mädchen, die (spielen) Kinder, der (singen) Vogel, das (kaufen) Buch, der (ankommen) Zug, das (fliegen) Flugzeug.

Контрольная работа по немецкому языку
учени_____      10 класса
МБОУ НСОШ №5

Фамилия, Имя ______________________________
                          ______________________________
БЛАНК ОТВЕТОВ
Вариант 1

TEIL  I
Lesen

Прочитайте тексты из журналов и газет и установите соответствие между тематическими рубриками А - F и текстами 1-5. Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя. Занеси свои ответы в таблицу.

TEIL  II
Hörverstehen
Послушайте интервью корреспондента журнала „Juma“ с лидером группы „Besserwisser“ Марком Зааром. Определите соответствие утверждений 1 – 7 содержанию прослушанного интервью. Занеси свои ответы в таблицу.

TEIL  III
Lexik und Grammatik
Прочитайте текст. Преобразуйте слова, приведенные в скобках, в нужную грамматическую форму, соответствующую содержанию теста. Занеси ответы в таблицу.

Bildet Partizip I
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕЗУЛЬТАТ

Подпись учителя:

Текст для аудирования.    ВАРИАНТ 1- 2
JUMA: Ihr nennt euch „Wise Guys“, das heißt „Besserwisser“. Wie entstand dieser Name?
Marc: Die Anfänge unserer Band liegen in der Schulzeit. Vier von uns fünf waren zusammen in einer Schulklasse. Dort waren wir immer die Besserwisser genannt, weil wir Latein gelernt haben. Da haben wir „Besserwisser“ einfach ins Englische übersetzt und zum Bandnamen gemacht. Der Name ist eher ironisch gemeint.
JUMA: Ihr singt a cappella. Was bedeutet das eigentlich?
Marc: Der Begriff „a cappella“ bedeutet „wie in der Kapelle“. Wir singen ohne Begleitung von Instrumenten, nur mit dem, was die Stimmen hergeben. Manchmal imitieren wir auch Instrumente.
JUMA: Und warum singt ihr eigentlich so?
Marc: Durch die A-cappella-Musik hat man einen besonderen Kontakt zum Publikum. Außerdem hat es den Vorteil, dass wir keine Instrumente schleppen müssen.
JUMA: Ihr seid früher als Straßenmusiker aufgetreten. Wie war es damals?
Marc: Zuerst war unsere Musik ein reines Hobby. Doch wir wollten nicht immer für uns singen. Darum sind wir auf die Straße gegangen und haben dort Musik gemacht. Hier in Köln in der Altstadt oder auf den Einkaufsstraßen. 1995 haben wir unser erstes Konzert vor 80 Leuten gegeben.
JUMA: Wie kommt ihr auf die Texte?
Marc: Bei uns schreibt Dän die Texte. Dän erzählt, dass er viele Tageszeitungen und Zeitschriften liest. Außerdem sammelt er die Ideen aus dem Fernsehen.
JUMA: Warum singt ihr auf Deutsch und nicht auf Englisch oder in einer anderen Sprache?
Marc: Hier in Deutschland versteht man nun mal am besten Deutsch und deswegen singen wir auf Deutsch. Und weil wir Dän haben, der gute deutsche Texte schreiben kann.
JUMA: Wie oft geht ihr eigentlich auf Tournee?
Marc: Wir haben im Jahr 5—6 Tournees, bis jetzt nur in Deutschland. Aber im letzten Jahr wurden wir einmal vom Goethe-Institut nach Amerika eingeladen. Da haben wir vor dem Verband derDeutschlehrer ein Konzert gegeben.

ВАРИАНТ 2
TEIL  I

Lesen

Прочитайте вопросы 1-8. К эпизодам из жизни каких известных людей Германии, обозначенных буквами А –G, они относятся? Два вопроса из восьми относятся к одному и тому же человеку.
Wer/Wessen

1.  ... war infolge des Unglücksfalls verstorben?
2. ... hat zahlreiche mathematische Entdeckungen gemacht?
3. ... Leidenschaften Reisen und Mikroskopieren waren?
4. ... leitete seit 1956 das Berliner Ensemble?
5. ... hat die erste Bibel gedruckt?
6. ... ist Vater der deutschen Orthographie?
7. ... studierte an der Technischen Hochschule in München?
8. ... war der fünfte Nobelpreisträger auf dem Gebiet der Medizin?

Helene Weigel gilt als eine der bedeutendsten Volksschauspielerinnen des 20. Jahrhunderts. Berühmt machte sie vor allem ihre ganz spezifische Darstellungsweise der Hauptrollen in den Theaterstücken, deren Autor ihr Ehemann Bertolt Brecht war. Mit ihm zusammen gründete sie das Berliner Ensemble. Nach dem Tod Brechts 1956 leitete sie allein diese berühmte Bühne Berlins.

Rudolf Diesel wurde 1858 als Sohn eines Buchbinders geboren und erhielt später ein Stipendium an der Technischen Hochschule München. Er wurde durch eine „neue rationelle Wärmekraftmaschine“ bekannt. So nannte Rudolf Diesel seine Erfindung, die als Dieselmotor ihren Siegeszug durch die ganze Welt antrat.

Konrad Duden war vor mehr als hundert Jahren als Direktor eines Thüringer Gymnasiums bekannt, der die Ordnung in die deutsche Orthographie bringen wollte. Sein erstes Wörterbuch mit 27 000 Stichwörtern war 1880 veröffentlicht. Damit war die Grundlage für die deutsche Rechtschreibung geschaffen. Konrad Duden gilt mit Recht als ihr Vater.

Carl Friedrich Gauß, der von 1777 bis 1855 lebte, ging die Rechenkunst über alles. Friedrich Gauß lehrte und forschte an der Göttinger Universität. Unter seinem Namen sind zahlreiche mathematische, geometrische und astronomische Entdeckungen veröffentlicht. Den Tag, an dem er seinen Doktortitel erhielt, hatte er in seinem Tagebuch mit der Zahl 8113 notiert. So viele Tage waren von seiner Geburt bis zum Erreichen des Doktorgrades vergangen.

Es gibt bis heute so viele Nobelpreisträger, dass allein die Aufzählung der Namen ein Buch füllen würde. Robert Koch erhielt den Preis als fünfter Mediziner. Robert Koch hatte zwei Leidenschaften: Reisen und Mikroskopieren. Der Höhepunkt seiner Arbeit war die Entdeckung des Erregers der Tuberkulose im Jahre 1882.

Otto Lilienthal war der Konstrukteur, der als erster Mensch mit einem Flugapparat in die Lüfte stieg. Mit seinem Bruder baute er spatter Flugapparate. Im Jahre 1891 gelang ihnen der erste Flug. Am 9. August 1896 geschah das Unglück. Otto Lilienthal stürzte bei einem Flugversuch aus 15 Meter Höhe und verstarb an den Folgen des Unfalls.

Johannes Gutenberg war es nach jahrelangem Bemühen gelungen, einzelne Buchstaben aus Metall zu gießen und diese zu Texten zusammenzustellen. Mit geliehenem Geld eröffnete Gutenberg 1450 in Mainz am Rhein die erste Druckerei. Zum Druck der ersten Bibel brauchte er noch 5 Jahre, sie wurde 1455 fertig gestellt. Die Erfindung des Buchdrucks gehört zweifellos zu den bedeutendsten in der Welt.

TEIL  II

Hörverstehen

Послушайте интервью корреспондента журнала „Juma“ с лидером группы „Besserwisser“ Марком Зааром. Определите соответствие утверждений 1 – 7 содержанию прослушанного интервью. Занеси свои ответы в таблицу.
1.  Die Sänger machten sich nach der Schule bekannt.
a) Richtig          b) Falsch             c) Steht nicht im Text

2. Die Sänger können gut verschiedene Instrumente imitieren.
a) Richtig          b) Falsch             c) Steht nicht im Text

3. Die Gruppe hat ihre musikalische Karriere auf den Kölner Straßen begonnen.
a) Richtig         b) Falsch             c) Steht nicht im Text

4. Dän sucht die Ideen für seine Texte in den Massenmedien.
a) Richtig        b) Falsch             c) Steht nicht im Text

5. Die meisten Songtexte sind auf Englisch geschrieben.
a) Richtig        b) Falsch            c) Steht nicht im Text

6. Die Gruppe macht 5—6 ausländische Tournees pro Jahr.
a) Richtig        b) Falsch            c) Steht nicht im Text

7. Im vorigen Jahr traten sie vor den Mitarbeitern des Goethe-Instituts auf.
a) Richtig        b) Falsch            c) Steht nicht im Text

TEIL  III
Lexik und Grammatik
Прочитайте текст. Заполните пропуски (1 – 10) подходящими по смыслу словами, данными после текста. Занесите правильные ответы в таблицу.
Bleib ganz locker und beweg dich zur Musik

Als Alexandras Eltern von den Berufsplänen ihrer Tochter erfuhren, waren sie nicht sehr begeistert: Ausgerechnet Rocksängerin (1) ________ ihr Kind werden. Alexandra erinnert sich:
„Zuerst haben sie gedacht, das wäre nur so eine Idee von mir, aber dann haben sie gemerkt, (2) __________ ich es ernst meine“.
Heute macht die 21-Jährige eine staatliche Rock-Pop-Ausbildung in dem süddeutschen Städtchen Dinkelsbühl, wo es die Berufsfachschule dieser Art (3)__________ . Früher gab es dort nur eine Ausbildung in klassischer Musik. Schulleiter Dietmar Kress war aufgefallen, dass immer mehr Kinder elektrische Gitarre und Bass statt Klavier und Geige spielen wollten. „Da habe ich gemerkt, dass etwas passieren muss. Schließlich bietet diese Musik für die Jugendlichen eine (4) _____________ für die Zukunft. Immerhin geht es in der Musikindustrie (5) ____________ so viel Geld wie in der Lebensmittelindustrie. Das bedeutet: Viele Menschen geben für die Musik genau so viel Geld aus wie für (6) ___________ “.
Das Modell aus Dinkelsbühl hat großen Erfolg. Heute werden hier 19 junge Leute zwischen 18 und 24 Jahren ausgebildet. Die Ausbildung (7) ____________ drei Jahre. Nur jeder zehnte Bewerber kann genommen (8) ___________ . Deshalb muss jede Bewerberin/jeder Bewerber beweisen, dass sie oder er auch wirklich musikalisches Talent (9) _____________ . Zur Aufnahmeprüfung gehört es, dass man ein Musikstück vorspielt und eine theoretische Prüfung (10) ______________ .
Eine Ausbildung in Rockmusik bedeutet neben dem Spaß auch eine ganze Menge Arbeit.
1.  a) wollte                 b) konnte                 c) durfte

2.  a) weil                    b) den                      c) dass

3.  a) hat                      b) gibt                      c) ist

4.  a) Erfolg                b) Chance                 c) Ausweg

5.  a) von                    b) über                      c) um

6.  a) die Erholung      b) die Kleidung        c) das Essen

7.  a) geht                    b) dauert                   c) endet

8.  a) werden               b) haben                    c) sein

9.  a) bekommt            b) enthält                   c) hat

10.  a) abgibt               b) ablegt                    c) lost

Schreiben Sie die Sätze im Passiv.
Die Kinder schmücken die Wohnung. (Präsens Passiv)
Das Mädchen schreibt einen Brief. (Präteritum Passiv).
Ich male einen Löwen. (Futurum Passiv).
Die Oma pflanzt im Garten Tulpen. (Plusquamperfekt Passiv).
Der Lehrer korrigiert Klassenarbeiten. (Perfekt Passiv).
Контрольная работа по немецкому языку
учени_____      10 класса
МБОУ    НСОШ№5

Фамилия, Имя ______________________________
                          ______________________________
БЛАНК ОТВЕТОВ
Вариант 2

TEIL  I
Lesen
Прочитайте вопросы 1-8. К эпизодам из жизни каких известных людей Германии, обозначенных буквами А –G, они относятся? Два вопроса из восьми относятся к одному и тому же человеку.

TEIL  II
Hörverstehen
Послушайте интервью корреспондента журнала „Juma“ с лидером группы „Besserwisser“ Марком Зааром. Определите соответствие утверждений 1 – 7 содержанию прослушанного интервью. Занеси свои ответы в таблицу.

TEIL  III
Lexik und Grammatik
Прочитайте текст. Заполните пропуски (1 – 10) подходящими по смыслу словами, данными после текста. Занесите правильные ответы в таблицу.

Schreiben Sie die Sätze im Passiv.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕЗУЛЬТАТ

Подпись учителя:

ВАРИАНТ 3
TEIL  I

Lesen

Прочитайте отрывок из журнальной статьи и ответьте на вопросы после текста, выбрав один из четырёх предложенных вариантов.
Ein Museum ohne Räume

Es gibt ein Museum, das gibt es gar nicht. Es steht in Hagen in Westfalen, doch Besucher können nicht hineingehen. Das Museum besitzt über 500 Kunstwerke, aber kein Mensch kennt die Künstler. Glaubt ihr das? Dort gibt es auch ein Eiscafé, aber Eis und Kaffee kann man dort nicht bekommen. Ist es wirklich so?
Ja, die Geschichte ist wahr. Hermann Hackstein, Kunstlehrer in Hagen, sammelt seit vielen Jahren Kunstwerke, die Schüler gemacht haben, „Ich wollte nicht, dass man die vielen Bilder und Objekte wegwirft“, erzählt er. „Die Arbeiten aus dem Kunstunterricht zeigen genau, wie Schüler ihre Umwelt sehen“. Darum gründete er vor zwei Jahren das „Deutsche Museum
für Schulkunst“.
Die Stadt Hagen fand Hacksteins Idee gut. Doch sie hatte nur einen kleinen Raum in einer alten Villa. Den durfte der Kunstlehrer benutzen. Oben unter dem Dach sind nun das Büro und der Lagerraum des Museums. Große Ölbilder und Figuren aus Holz stehen an der Wand. In einem Regal liegen Fotos, Collagen und andere Objekte. Räume für Ausstellungen gibt es nicht. Das Museum ist einmalig in Europa. Die schönsten Stücke der Sammlung sind ein Eiscafé, eine Modeboutique und ein Musikstudio. Es sind Fantasiemodelle aus Pappkarton. Schüler haben die Minigeschäfte gebaut — mit allem, was dazugehört. In dem Eiscafé steht eine Musikbox. Sie sieht genauso wie ihr großes Vorbild aus. An der Wand hängt eine kleine Uhr. Sie ist aus dem Deckel einer Flasche gemacht. Viele Einzelheiten erkennt man erst, wenn man genau hinschaut.
Schüler aus Dortmund überlegten zum Beispiel, wie man Madonna oder die Pet Shop Boys einpacken kann. Sie machten neue Hüllen für die Schallplatten ihrer Lieblingsstars. Jetzt hat Lehrer Hackstein die Arbeiten in seinem Museum. Das größte Bild in der Hagener Villa kommt aus einer Hamburger Schule. Es ist zwei Meter groß und vier Meter breit. Viel Platz hat der Museumsdirektor ohne Haus nicht mehr für solche „Riesen“. Schon jetzt kann man sich in dem kleinen Dachzimmer kaum noch bewegen. Doch täglich kommen neue Arbeiten. Manchmal sucht der Kunstlehrer aus Hagen auch Werke zu bestimmten Themen. Gerade jetzt sammelt er Bilder und Objekte zum Thema „Schüler gestalten die Umwelt“.
Wie zeigt ein Museum ohne Räume seine Schätze? Im Moment organisiert Hackstein Wanderausstellungen. Doch bald soll es ein richtiges Museum geben. „In zwei Jahren haben wir Ausstellungsräume. Da können dann die Besucher unsere Sammlung sehen“, hofft Hermann Hackstein.

1. Wer gründete das Museum für Schulkunst?
a) die Stadt
b) die Schule
c) die Schüler
d) der Kunstlehrer

2. Wann wurde das Museum für Schulkunst gegründet?
a) vor einem Jahr
b) vor zwei Jahren
c) in einem Jahr
d) vor vielen Jahren

3. Wo befindet sich das erste Museum für Schulkunst?
a) in einer Hagener Schule
b) im Haus des Lehrers
c) in einer kleinen Villa
d) in einem Klassenzimmer

4. Woraus ist eine kleine Uhr im Eiscafé gemacht?
a) aus einem Flaschendeckel
b) aus Pappkarton
c) aus Holz und Pappkarton
d) aus Altpapier

5. Was machen die Dortmunder Schüler im Kunstunterricht gern?
a) große Ölbilder
b) Schallplattenhüllen
c) Collagen
d) Figuren aus Holz

6. Woher kommt das größte Bild in der Museumssammlung?
a) aus Hamburg
b) aus Dortmund
c) aus Hagen
d) aus einem Dorf
7. Zu welchem Thema sammelt Kunstlehrer Hackstein in letzter Zeit Bilder und Objekte?
a) Musikstars
b) Jugendmode
c) Schulleben
d) Umweltgestaltung

8. Warum kann man in diesem Museum die Exponate nicht besichtigen?
a) weil die Exponate aus Pappkarton sind
b) weil der Museumsraum zu klein ist
c) weil die Sammlung dem Kunstlehrer gehört
d) weil die Exponate immer „wandern“

TEIL  II

Hörverstehen

Прослушай короткие тексты и выполни задания к ним. Только один ответ может быть верным.
1.  Wo beginnt die Stadtrundfahrt in Dresden?
a) ab Zwinger
b) ab Frauenkirche
c) ab Augustusbrücke
d) ab der Schwebebahn

2. Was macht die Familie Hohlmann am Wochenende?
a) Die Familie bleibt gerne zu Hause.
b) Sie machen eine Radtour in der Stadtumgebung.
c) Sie machen einen Spaziergang.
d) Die Familie macht eine Schiffsrundfahrt.

3. Was steht den Gästen des Jugendhauses nicht zur Verfügung?
a) die Bibliothek
b) das Schwimmbad
c) der Billardraum
d) der Fußballplatz

4. Wann endet der Flohmarkt?
a) am Sonntag um 21 Uhr abends
b) am Freitag um 20 Uhr abends
c) am Sonntag um 20 Uhr
d) am Freitag um 21 Uhr

5. Wozu lernt Pamella die deutsche Sprache?
a) Sie will Fernsehsendungen sehen.
b) Sie will das deutsche Radio hören.
c) Sie will mit den Verwandten Deutsch sprechen.
d) Sie will in Deutschland eine Arbeitsstelle finden.

6. Wie ist das Wetter in Thüringen am Wochenende?
a) kalt und regnerisch
b) mit Regen und Wolken
c) warm und trocken
d) mit Regen und Gewitter

TEIL  III
Lexik und Grammatik
Lest bitte den Text, findet und schreibt die Passivformen aus.

TEIL  IV
Schreiben

Dein deutscher Freund hat an einer internationalen Mathematik- Olympiade den ersten Platz belegt. Schreibe ihm eine Glückwunschkarte. Dein Freund heißt Georg Kurschat. Er wohnt in Hamburg, Thomas-Mann - Straße 12, Wohnung Nr. 2.

Textumfang: 25—30 Wörter. Vergiss nicht die Adresse richtig anzugeben.

Контрольная работа по немецкому языку
учени_____      10 класса
МБОУ НСОШ№5

Фамилия, Имя ______________________________
                          ______________________________
БЛАНК ОТВЕТОВ
Вариант 3

TEIL  I
Lesen

Прочитайте отрывок из журнальной статьи и ответьте на вопросы после текста, выбрав один из четырёх предложенных вариантов.

TEIL  II
Hörverstehen
Прослушай короткие тексты и выполни задания к ним. Только один ответ может быть верным.

TEIL  III
Lexik und Grammatik
Lest bitte den Text, findet und schreibt die Passivformen aus.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TEIL  IV
Schreiben

Dein deutscher Freund hat an einer internationalen Mathematik- Olympiade den ersten Platz belegt. Schreibe ihm eine Glückwunschkarte.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕЗУЛЬТАТ

Подпись учителя:
ВАРИАНТ 4
TEIL  I

Lesen

Прочитайте тексты из журналов и газет и установите соответствие между тематическими рубриками А- F и текстами 1-5. Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя. Занеси свои ответы в таблицу.

A.  Junge Talente
B. Pflanzenwelt
C. Sport und Tourismus
D. Touristenangebot
E. Gegen Umweltverschmutzung
F. Historisches

Ein einziges der Sieben Weltwunder befand sich in Europa – die Zeusstatue von Olympia. Auf heiliger olympischer Erde in Griechenland stand sie von einem einzigen Menschen geschaffen. Die Statue befand sich in einem Tempel. Die Olympischen Spiele fanden zu Ehren des Zeus statt. Im 5. Jahrhundert fiel die Statue dem Brand zum Opfer.

Besuchen Sie die Filmstadt Babelsberg. Hier können Sie die fantastische Welt von Kino und TV entdecken. Inmitten der legendären Babelsberger Filmstadt erleben Sie atemberaubende Shows, Dreharbeiten, Studiotouren mit Blick hinter die Kulissen. Gruppen ab 20 Personen, Preise pro Person: Erwachsene – 14 Euro, Schüler – 9 Euro.

In einem kleinen Ort nahe München beginnen die Schüler einer Klosterschule zu musizieren. So wird die Gruppe „Emil Bulls“ gegründet. Schon knapp zwei Jahre später gewinnen sie einen Wettbewerb. Sie kommen in die Europaauswertung des Talentwettbewerbs nach London. Trotz der internationalen Konkurrenz belegen sie den dritten Platz.

Wer möchte an einer Wasserkonferenz in Düsseldorf teilnehmen? Mit dem Künstler Franz Karl Bößer kann man sich über Wasserverschmutzung unterhalten – in einer Badewanne direkt am Rhein. Neben der Badewanne hat er einen zerbrochenen Tisch aufgebaut. Dieser Tisch symbolisiert den verschmutzten Fluss. Über dem Tisch liegt ein Brett, auf dem Gläser mit verschmutztem Wasser stehen.

Eine der schönsten und beliebtesten Blumen, die im späten Sommer und im Herbst blüht, heißt Dahlie. Die Blume hat ihren Namen nach dem schwedischen Botaniker Andreas Dahl. Man nennt sie auch die „Königin des Herbstes“. Die Heimat dieser Blume ist Mexiko. Dort erreicht sie die Höhe von zwei Metern. In Russland wurde sie „Georgine“ zu Ehren des deutschen Forschers Johann Gottlieb Georgie benannt.

TEIL  II

Hörverstehen

Прослушай короткие тексты и выполни задания к ним. Только один ответ может быть верным.
1.  Wo beginnt die Stadtrundfahrt in Dresden?
a) ab Zwinger
b) ab Frauenkirche
c) ab Augustusbrücke
d) ab der Schwebebahn

2. Was macht die Familie Hohlmann am Wochenende?
a) Die Familie bleibt gerne zu Hause.
b) Sie machen eine Radtour in der Stadtumgebung.
c) Sie machen einen Spaziergang.
d) Die Familie macht eine Schiffsrundfahrt.

3. Was steht den Gästen des Jugendhauses nicht zur Verfügung?
a) die Bibliothek
b) das Schwimmbad
c) der Billardraum
d) der Fußballplatz

4. Wann endet der Flohmarkt?
a) am Sonntag um 21 Uhr abends
b) am Freitag um 20 Uhr abends
c) am Sonntag um 20 Uhr
d) am Freitag um 21 Uhr

5. Wozu lernt Pamella die deutsche Sprache?
a) Sie will Fernsehsendungen sehen.
b) Sie will das deutsche Radio hören.
c) Sie will mit den Verwandten Deutsch sprechen.
d) Sie will in Deutschland eine Arbeitsstelle finden.

6. Wie ist das Wetter in Thüringen am Wochenende?
a) kalt und regnerisch
b) mit Regen und Wolken
c) warm und trocken
d) mit Regen und Gewitter

TEIL  III
Lexik und Grammatik
Bildet bitte die Sätze aus den gemischten Wörtern.

1) wird/ das Haus/ in der Stadt/gebaut.
2) das Gedicht/gelesen/wurde.
3) geschrieben/das Drama/vom Dramatiker/wird.
4) wurdest/gefragt/du.

TEIL  IV
Schreiben
Du warst 3 Monate durch ein Austauschprogramm in Deutschland (Dresden) und hast vor kurzem einen Brief von Frau Weiß, der Mutter deiner Gastfamilie, bekommen, in dem sie fragt, ob du jetzt auch die Möglichkeit hast, jeden Tag Deutsch zu sprechen.
Schreibe ihr eine Antwort.
Bedanke dich für den Brief.
Frage Frau Weiß nach ihrem Befinden und dem Befinden der ganzen Familie.
Schreibe über dein eigenes Befinden.
 Teile mit, welche Möglichkeiten du hast, um deine Deutschkenntnisse zu verbessern.
 Vergiss die Anrede und die Schlussformeln nicht, grüß ebenfalls die Familie und gemeinsame Bekannte.
Der Brief soll etwa 50—80 Wörter enthalten.

Контрольная работа по немецкому языку
учени_____      10 класса
МБОУ  НСОШ №5

Фамилия, Имя ______________________________
                          ______________________________
БЛАНК ОТВЕТОВ
Вариант 4

TEIL  I
Lesen

Прочитайте тексты из журналов и газет и установите соответствие между тематическими рубриками А - F и текстами 1-5. Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя. Занеси свои ответы в таблицу.

TEIL  II
Hörverstehen
Прослушай короткие тексты и выполни задания к ним. Только один ответ может быть верным.

TEIL  III
Lexik und Grammatik
Bildet bitte die Sätze aus den gemischten Wörtern

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	TEIL  IV
Schreiben
Du warst 3 Monate durch ein Austauschprogramm in Deutschland (Dresden) und hast vor kurzem einen Brief von Frau Weiß, der Mutter deiner Gastfamilie, bekommen, in dem sie fragt, ob du jetzt auch die Möglichkeit hast, jeden Tag Deutsch zu sprechen.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
РЕЗУЛЬТАТ

Подпись учителя:
Тексты для аудирования
Вариант 3 – 4
Damen und Herren! Willkommen in Dresden! In der Stadtrundfahrt mit den 10 Haltestellen entdecken Sie die wichtigsten Sehenswürdigkeiten Dresdens wie Zwinger, Frauenkirche oder die Schwebebahn. Die Sehenswürdigkeiten werden alle 60 Minuten von unseren Stadtrundfahrtbussen angefahren. Täglich von 11 Uhr bis 16 Uhr, alle 60 Minuten ab Frauenkirche.

2. Vater: Was machen wir am Wochenende?
Mutter: Keine Ahnung, vielleicht einen Ausflug?
Julia: Und wohin?
Vater: Ich schlage vor, wir machen mal wieder eine Fahrradtour!
Julia: Geht nicht, mein Fahrrad ist kaputt.
Vater: Was? Schon wieder?
Jorg: Nee, ich fahr jeden Tag mit dem Fahrrad.
Mutter: Ich möchte lieber mal nach Hamburg, da gibt’s für alle etwas.
Vater: Hamburg? Hm, nicht schlecht. Da können wir eine Hafenrundfahrt machen.
Jorg: Hafen ist gut. Mit dem Schiff? Das gefällt mir!

3. Liebe Gäste! Jugendhaus „Am See“ hat vieles zur Freizeitgestaltung: das Haus ist mit Fernseher, Leinwand und einem großen Schwimmbad ausgestattet. Es gibt Tischtennisplatten innerhalb und außerhalb des Hauses und einen Billardraum. Wir haben einen wunderschönen Fußballplatz. Leider ist zurzeit unsere Bibliothek
wegen Reparaturarbeiten geschlossen.

4. Es ist wieder so weit! Von Freitag, dem 10. September bis Sonntag, dem 12. September findet auf dem Volksfestgelände am Eisernen Steg der große monatliche Flohmarkt statt. Er beginnt an allen drei Tagen um 9 Uhr und endet um 21 Uhr. Viele Anbieter werden ihre Waren ausstellen — von Kleidung und Büchern über Haushaltsgeräte bis hin zu alten Möbeln. Neue Waren sind nicht
zugelassen. Kommen Sie zu uns, lassen Sie diese Gelegenheit nicht entgehen.

5. Ich heiße Pamella und bin 17. Ich komme aus Spanien. Jetzt wohne ich in München. Meine Familie spricht Deutsch und Spanisch. Ich spreche nur Spanisch. Ich lerne erst seit einem Jahr Deutsch. Ich will in Deutschland leben und arbeiten. Ich besuche jeden Tag einen Sprachkurs in der Volkshochschule. Ich habe von 9.00 bis 14.00 Unterricht. Deutsch ist schwer. Ich lerne viel Grammatik. Am Abend sehe ich oft fern oder höre Radio.

6. Das Wetter in Thüringen für diese Woche. Am Montag beginnt der Tag im Norden mit vielen Wolken. Im Nordosten fällt etwas Regen. Am Dienstag bringen die Wolken im Süden Regen und Gewitter. Am Mittwoch und Donnerstag ist es noch wolkig, aber trocken. Trocken bleibt es auch am Wochenende. Die Temperaturen steigen auf 20 Grad im Norden und bis 25 Grad im Süden.

Система оценивания контрольной работы
по немецкому языку в 10 классе
Вариант 1
При выполнении заданий Части 1 «Чтение» обучающийся получает 1 балл за каждый правильный ответ.
При выполнении Части 2 «Аудирование» обучающийся получает 2 балла за каждый правильный ответ.
При выполнении Части 3 «Грамматика и лексика» обучающийся получает 2 балла за каждый правильный ответ в задании 1 и 2.
Максимальное количество баллов за Часть 1 «Чтение» - 5 баллов, за Часть 2  «Аудирование» - 14 баллов, за Часть 3 «Грамматика и лексика» - 34 балла.
Общее максимальное количество - 53 балла.
100-90% -    5
89- 70%     - 4
69- 50%     - 3
менее 50% - 2

"5" -   53 - 48 баллов
"4" -  47 - 37 баллов
"3" -  36 -27 баллов
"2" -  26 баллов и менее

Система оценивания контрольной работы
по немецкому языку в 10 классе
Вариант 2
При выполнении заданий Части 1 «Чтение» обучающийся получает 2 балла за каждый правильный ответ.
При выполнении Части 2 «Аудирование» обучающийся получает 2 балла за каждый правильный ответ.
При выполнении Части 3 «Грамматика и лексика» обучающийся получает 2 балла за каждый правильный ответ в задании 1 и 2.
В Части 3 «Грамматика и лексика» оценивается также орфография и пунктуация.  Если орфографические ошибки практически отсутствуют, текст написан с правильным пунктуационным оформлением, то добавляется ещё 3 балла. Если имеется ряд орфографических и/или пунктуационных ошибок, то даётся дополнительно 2 балла. Если имеются многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, то 1 балл. Если правила орфографии и пунктуации не соблюдаются, то  баллы не даются.
Максимальное количество баллов за Часть 1 «Чтение» - 16 баллов, за Часть 2  «Аудирование» - 14 баллов, за Часть 3 «Грамматика и лексика» - 30 баллов. За орфографию и пунктуацию   - 3 балла.
Общее максимальное количество - 63 балла.
100-90% -    5
89- 70%     - 4
69- 50%     - 3
менее 50% - 2

"5" -   63 – 57 баллов
"4" -  56 - 44 балла
"3" -  43 -32 балла
"2" -  31 балл и менее

Система оценивания контрольной работы
по немецкому языку в 10 классе
Вариант 3
При выполнении заданий Части 1 «Чтение» обучающийся получает 1 балл за каждый правильный ответ.
При выполнении Части 2 «Аудирование» обучающийся получает 2 балла за каждый правильный ответ.
При выполнении Части 3 «Грамматика и лексика» обучающийся получает 2 балла за каждый правильный ответ.
При выполнении Части 4 «Письмо» обучающийся может набрать до 20 баллов.

В Части 3 «Грамматика и лексика» и Части 4 «Письмо» оценивается также орфография и пунктуация.  Если орфографические ошибки практически отсутствуют, текст написан с правильным пунктуационным оформлением, то добавляется ещё 3 балла. Если имеется ряд орфографических и/или пунктуационных ошибок, то даётся дополнительно 2 балла. Если имеются многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, то 1 балл. Если правила орфографии и пунктуации не соблюдаются, то  баллы не даются.
Максимальное количество баллов за Часть 1 «Чтение» - 8 баллов, за Часть 2  «Аудирование» - 12 баллов, за Часть 3 «Грамматика и лексика» - 10 баллов, за Часть 4 «Письмо» - 20 баллов. За орфографию и пунктуацию   - 3 балла.
Общее максимальное количество - 53 балла.
100-90% -    5
89- 70%     - 4
69- 50%     - 3
менее 50% - 2

"5" -   53 - 48 баллов
"4" -  47 - 37 баллов
"3" -  36 -27 баллов
"2" -  26 баллов и менее

Система оценивания контрольной работы
по немецкому языку в 10 классе
Вариант 4
При выполнении заданий Части 1 «Чтение» обучающийся получает 1 балл за каждый правильный ответ.
При выполнении Части 2 «Аудирование» обучающийся получает 2 балла за каждый правильный ответ.
При выполнении Части 3 «Грамматика и лексика» обучающийся получает 2 балла за каждый правильный ответ.
При выполнении Части 4 «Письмо» обучающийся может набрать до 30 баллов.

В Части 3 «Грамматика и лексика» и Части 4 «Письмо» оценивается также орфография и пунктуация.  Если орфографические ошибки практически отсутствуют, текст написан с правильным пунктуационным оформлением, то добавляется ещё 3 балла. Если имеется ряд орфографических и/или пунктуационных ошибок, то даётся дополнительно 2 балла. Если имеются многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, то 1 балл. Если правила орфографии и пунктуации не соблюдаются, то  баллы не даются.
Максимальное количество баллов за Часть 1 «Чтение» - 5 баллов, за Часть 2  «Аудирование» - 12 баллов, за Часть 3 «Грамматика и лексика» - 8 баллов, за Часть 4 «Письмо» - 30 баллов. За орфографию и пунктуацию   - 3 балла.
Общее максимальное количество - 58 баллов.
100-90% -    5
89- 70%     - 4
69- 50%     - 3
менее 50% - 2

"5" -   58 - 52 балла
"4" -  51 - 41 балл
"3" -  40 - 29 баллов
"2" -  28 баллов и менее
Список использованной литературы
Архангельская, Т.С. Немецкий язык: Учебник / Т.С. Архангельская, Г.Я. Стратонова. - СПб.: СпецЛит, 2015. - 285 c.
Архипкина, Г.Д. ЕГЭ-2016. Немецкий язык. Сдаем без проблем! / Г.Д. Архипкина, Г.С. Завгородняя. - М.: Эксмо, 2015. - 320 c.
Листвин, Д.А. Немецкий язык. Лучший самоучитель / Д.А. Листвин. - М.: АСТ, 2018. -48 c.


title: Урок окружающего мира "Путешествие по природным зонам и сообществам"

extracted_text:
Урок:           Окружающий мир.
Тема: обобщение: «Путешествие по природным зонам и сообществам»
Цель:
обобщить и повторить знания учащихся о природных зонах и сообществах;
закрепить знания взаимосвязей в природе;
развивать логическое мышление, внимание, память;
воспитывать познавательный интерес, любовь к родной природе.
Оборудование:
карта «Природные зоны России»;
карточки с заданиями;
кроссворды;
сообщения детей о животных и растениях природных зон и сообществ;
иллюстрации растений и животных;
средства ИКТ (компьютер, интерактивная доска)
Тип урока: обобщение и повторение.
Форма урока: урок-игра «Поле чудес» (нестандартные формы)

Провела: учитель 4 Г класса –
                                               Морозова Надежда Павловна

                                                                                г.Барнаул, Алтайский край, МБОУ «Лицей «Сигма»,   2019 год
Ход урока:
Оргмомент.
Сообщение темы и целей урока.
Сегодня мы совершим увлекательное путешествие по природным зонам и сообществам нашей Родины. В пути мы с вами узнаем много интересного о природе, растительном и животном мире нашей страны. А урок наш будет необычный: мы поиграем в «Поле чудес».
Разминка.
На доске написаны природные зоны и сообщества. По описанию расположите их правильно в нужный столбик.
Как море, волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето жаркое с сухими ветрами. Для задержания снега сажают лесные полосы. Множества грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов. (степь)
Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, рама зеленая. (озеро)
До самого горизонта расстилается холмистая равнина, покрытая снегом. Не видно ни деревца, ни кустика. Лето короткое. Лишь вдали виднеется стадо оленей, а летом навещают этот край многочисленные птицы. (тундра)
Мы по ковру идем с тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
Лежит у речки голубой
И желт, и синь, и ал! (луг)
Хорошей погодой здесь считают дожди и пасмурное небо. Растения почти не имеют листьев. Животные днем прячутся, а охотятся ночью. Ветры наметают дюны и барханы из песка. Самое красивое место – оазисы. (пустыня)
 Полгода здесь день  и полгода ночь. Всюду снега и льды. Летом солнце поднимается невысоко. Моржи и тюлени, кайры и гагары – её обитатели. (Арктика)
Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто.
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги.  (болото)

Растения здесь расположены многоярусно. Лето теплое, зима короче и мягче. Хозяин здесь – бурый медведь и лось. (лес-тайга)
Разлилось оно широко,
Шум прибоя так далеко.
Слышен за версту всегда.
Где соленая вода? (океан, море)

-Расположите природные зоны по порядку, начиная с самой северной.
-В какой природной зоне живем мы?(обозначьте магнитиком)

Игра «Поле чудес»
Участие в игре примет тот, который подготовился. Ребятам было дано задание – подготовить кроссворд на тему «Растительный и животный мир природных зон и сообществ России». Это и будет темой нашей игры.
(каждый вид показывается на экране – фото).

1 тур.
Фантастическим цветком распускается в морских водах это животное. Ярко окрашено в красный или зеленый цвет. У нее 192 щупальца.
(Раки и крабы носят её на себе для самозащиты. Её можно держать в аквариуме, создав необходимые условия. Вот приближается стайка мальков. Мигом «спящая красавица» проснулась, все свои щупальца напрягла – цап! Прощай, малек, пойдешь ты хищнице на завтрак.)
                                                                                (актиния)
2 тур.
	Жарким летом в заводях озер вода становится буроватой. Зачерпнешь воду сачком, она просочится, а на дне останутся какие-то блошки. На самом деле они рачки. А настоящее их имя - …
(Величиной немного больше запятой в книге. С помощью усов они прыгают. Без дафнии водоем жить не может. И вот почему. Каждую минуту в каждой капле воды появляются, живут и умирают множество очень маленьких, невидимых глазу животных, растений, бактерий. Если бы не дафнии, река или озеро быстро бы переполнилось ими. А дафнии питаются ими и тем очищают воду. Но особенно нужны эти маленькие рачки, потому что ими питаются рыбы.)
                                                                                (дафнии)

3 тур.
	Страшный и хищный цветок живет на болоте. Стебелек зеленый, наверху – маленькие белые колокольчики, внизу – круглые багровые листочки розеткой вокруг стебля. На листочках реснички, на них блестят светлые капельки…
(Комарик сел на листочек, опустил нос в капельку, а она то липкая, клейкая. Влип комариный нос. Вдруг реснички все зашевелились, потянулись как щупальца, схватили комарика. Закрылись круглые листочки – и нет комарика. А когда потом опять раскрылись листочки, упала на землю пустая комариная шкура. Жалко, правда? Но и это приносит пользу. Иначе было бы очень много комаров.)
                                                                                (росянка)
Игра со зрителями.
	Водится она в горах и на равнинах, лугах и полях, в лесах, болотах и степях. Её цвет зависит от окраски окружающей среды. Днем она отдыхает, а ночью охотится. Она рождает живых детенышей, а не откладывает яйца. Главная её пища – мыши. А её поедают ежи. Она -  ядовитая змея, длиной до 80см.
                                                                                (гадюка)
Финал
	Это вечно зеленый кустарник, с кожистыми листьями и дурманящим запахом. Украшает тундру россыпью белых цветков. Привлекает для опыления насекомых, торопится за короткое северное лето дать семена и запасти питательные вещества в корневищах для нового поколения трав и кустарников.
                                                                                (багульник)
Суперигра
	Это ярко-зеленые кусты северного кипариса, обсыпанные ароматными черными с синим отливом ягодами. В старину на Руси называли вересом. Его ягоды доставляли в Москву из разных мест России.
(Целебные ягоды при простуде не уступают малине. Идут для приготовления кваса и морса. Из древесины делают шкатулки, бусы, броши. Смола розового цвета и прозрачна, как янтарь, её используют для приготовления лаков.)
                                                                                (можжевельник)

В рекламных паузах ребятам предлагается провести:
Графический диктант
Если высказывание верное, то учащиеся ставят знак «+», если неверное, то знак «-».

В Арктике для растений и животных сложились суровые условия.
Зона степей находится на севере России.
Пустыня – место, где много солнца, горячего сухого воздуха, но мало воды.
Лес, где растут в основном хвойные деревья, называют тайгой.
Актиния – морское растение.
Особенно богата болотами – зона степей.
На лугу больше всего обитает насекомых.
Болота – природные фабрики нефти.
Самая крупная морская птица – альбатрос.
Население степей занимается растениеводством и животноводством.
Ответы: +, -, +, +, -, -, +, -, +, +.
6.Загадки.
	Отгадайте животное или растение, назовите зону или сообщество, в которой они живут.
Бегает среди камней,
Не угонишься за ней.
Ухватил за хвост, но ах!
Удрала, а хвост в руках.                                           (ящерица-степь)
Мох не мох – в лесу перинка,
На перинки не малинка:
И пригожа, и красна,
Разрумянилась она.                                                  (клюква на болоте)
Плывет по морю великан,
Пускает из воды фонтан.                                         (кит-Арктика)
Стоит над водой,
Трясет бородой.                                                         (камыш на озере)

Горбоносый, длинноногий
Великан ветвисторогий.
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.                                  (лось-лесная зона)

Кто ни прикасается,
За того цепляется.
Привязчивый и колкий,
Кругом торчат иголки.                                     (репейник на лугу)
Мха копытами касаясь,
Ходит северный красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.                                        (олень-тундра)
Водяные мастера
 Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины
И плотину.                                                             (бобры на озере)
Это млекопитающее называют кораблем. Питается он колючками и солянками. Несколько дней может не пить. Густая шерсть надежно защищает его от дневной жары и ночного холода. Люди используют молоко и шерсть этих животных.                         (верблюд-пустыня)

Подводится итог игры. Участники награждаются подарками. Учащиеся читают стихотворение М.Дудина «Берегите Землю!».

               Стихотворение М. Дудина «Берегите Землю!»
Берегите Землю! Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на стеблях повилики,
На тропинке солнечные блики…
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Берегите Землю! Берегите!
Чудо песен городов и весей,
Мрак глубин и волю поднебесий,
Старости последнюю отраду –
Женщину, бегущую к детсаду,
Нежности беспомощное пенье
И любви железное терпенье,
Берегите молодые всходы
На зелёном празднике природы,
Небо в звёздах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу –
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю! Берегите,
Времени крутые повороты,
Радость вдохновенья и работы,
Древнего родства живые свойства,
Дерево надежд и беспокойства,
Откровение земли и неба –
Сладость жизни, молока и хлеба.
Берегите доброту и жалость,
Чтоб она за слабого сражалась.
Берегите будущего ради…

РЕЗЕРВ    УРОКА

                                 ТЕСТ «Природные зоны России».

                                         1 вариант.
Северное сияние – явление, характерное для природной зоны:
а) пустынь;                          в) лесов;
б) степей;                             г) арктических пустынь.
2. Густой хвойный лес называют:
        а) смешанным;                    в) тайгой;
        б) степью;                            г) тундрой.
3. Места с довольно пышной растительностью в пустыне это:
        а) оазисы;                              б) миражи.
4. «Многоэтажность» растений можно встретить в …..  лесу:
        а) широколиственном;    б) тайге;   в) смешанном.
5. Корни растений глубоко проникают в почву в зоне:
        а) степей;                             в) пустынь;
        б) тундры;                            г) лесов.
6. Огромное количество грызунов в зоне:
       а) степей;                               в) лесов;
       б) Арктики;                           г) пустынь.

                                          2 вариант.
Дождь зимой – явление, характерное для природной зоны:
а) пустынь;                           в) лесов;
б) степей;                              г) тундры.
2. Теплолюбивые породы лиственных деревьев образуют:
а) смешанные;                      б) лиственные.
3. Богатые перегноем почвы находятся в зоне:
а) степей;                              в) Арктики;
б) лесов;                                г) пустынь.
4. Стволы растений приземистые и стелющиеся в зоне:

а) пустынь;                          в) тундры;
б) Арктики;                         г) лесов.
5. Листья растений часто похожи на колючки в зоне:
а) Арктики;                         в) пустынь;
б) лесов;                              г) тундры.
6. Животные ведут ночной образ жизни в зоне:
а) пустынь;                         в) степей;
б) лесов;                             г) тундры.

Ответы на тест:
1 вариант.
1 г), 2 в), 3 а), 4 а), 5 в), 6 а).
2 вариант.
1 а), 2 б), 3 а), 4 в), 5 в), 6 а).


Презентация "Англия в ранее Средневековье"


title: Картотека "Гимнастики для глаз" (подготовительная к школе группа)

extracted_text:
Картотека
«Гимнастики для глаз»
(подготовительная к школе группа)

                                                                          Подготовила
                                                                 воспитатель:
                                                                        Жерновая О. Н.

Картотека гимнастики для глаз
 - Всю неделю по — порядку,
Глазки делают зарядку.
- В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву
И обратно в высоту.
Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).
 - Во вторник часики глаза,
Водят взгляд туда – сюда,
Ходят влево, ходят вправо
Не устанут никогда.
Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).
- В среду в жмурки мы играем,
Крепко глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем глазки открывать.
Жмуримся и открываем
Так игру мы продолжаем.
Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения)
- По четвергам мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль,
Что вблизи и что вдали
Глазки рассмотреть должны.
Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации)
- В пятницу мы не зевали
Глаза по кругу побежали.
Остановка, и опять
В другую сторону бежать.
Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз)
 - Хоть в субботу выходной,
Мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.
Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз)
- В воскресенье будем спать,
А потом пойдём гулять,
Чтобы глазки закалялись
Нужно воздухом дышать.
Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение)
- Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя!
Зажмурить  глаза, потом поморгать 10 раз, Повторить 2 раза.
Сидя на стуле, руки на коленях. Посмотрите на левое плечо. Затем  посмотрите прямо. Теперь посмотрите на правое плечо. Постарайтесь справа увидеть как можно дальше. Посмотрите прямо.
Любопытная Варвара
Смотрит влево…
Смотрит вправо…
А потом опять вперёд.
Тут немного отдохнёт;
Шея не напряжена
И расслаблена…
(Движения повторяются по два раза в каждую сторону).
Теперь поднимите голову вверх. Посмотрите на потолок. Медленно откиньте голову как можно  больше назад! Как напрягается шея! Выпрямитесь! Легко стало, свободно дышится. Слушайте и делайте как я.
   А Варвара смотрит вверх!
Выше всех, дальше всех!
Возвращается обратно –
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И рассла-а-бле-на…
 сейчас медленно опустите голову вниз.  Выпрямитесь. Шея расслаблена. Приятно. Хорошо дышится. Слушайте и повторяйте такие слова.
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно –
Расслабление приятно!
Шея не напряжена
И рассла-а-бле-на…
Вы успокоились, расслабились. Вам легко и приятно дышится.
Физкультминутка для глаз
«Глазкам нужно отдохнуть.»
(Ребята закрывают глаза)
«Нужно глубоко вздохнуть.»
(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
«Глаза по кругу побегут.»
(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
«Много-много раз моргнут»
(Частое моргание глазами)
«Глазкам стало хорошо.»
(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
«Увидят мои глазки все!»
(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)
      «Бабочка»
Спал цветок
(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)
И вдруг проснулся,
(Поморгать глазами.)
Больше спать не захотел,
(Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)
Встрепенулся, потянулся,
(Руки согнуты в стороны (выдох).
Взвился вверх и полетел.
(Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)
МОСТИК
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса
(Закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют
(Продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
(Открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву «О», получается легко
(Глазами рисуют букву «О»)
Вверх поднимем, глянем вниз
(Глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем
 (Глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем.
(Глазами смотрят вверх-вниз)
СТРЕКОЗА
Вот какая стрекоза- как горошины глаза.
(Пальцами делают очки.)
Влево- вправо, назад- вперед-
(Глазами смотрят вправо- влево.)
Ну, совсем как вертолет.
(Круговые движения глаз)
Мы летаем высоко.
(Смотрят вверх.)
Мы летаем низко.
(Смотрят вниз.)
Мы летаем далеко.
(Смотрят вперед.)
Мы летаем близко.
(Смотрят вниз.)
ВЕТЕР
Ветер дует нам в лицо.
(Часто моргают веками.)
Закачалось деревцо.
(Не поворачивая головы, смотрят вправо- влево.)
Ветер тише, тише, тише…
(Медленно приседают, опуская глаза вниз.)
Деревца все выше, выше!
(Встают и глаза поднимают вверх.)
БЕЛКА
Белка дятла поджидала,
(Резко перемещают взгляд вправо- влево.)
Гостя вкусно угощала.
Ну-ка дятел посмотри!
(Смотрят вверх-вниз.)
Вот орехи — раз, два, три.
Пообедал дятел с белкой
(Моргают глазками.)
И пошел играть в горелки.
(Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем).
           ТЕРЕМОК
Терем- терем- теремок!
(Движение глазами вправо- влево.)
Он не низок, не высок,
(Движение глазами вверх- вниз.)
Наверху петух сидит,
Кукареку он кричит.
(Моргают глазами.)
ЗАЯЦ
Вверх морковку подними, на нее ты посмотри.
(Смотрят вверх.)
Только глазками смотри: вверх-вниз, вправо-влево.
(Глазами смотрят вверх-вниз, вправо-влево.)
Ай-да заинька, умелый! Глазками моргает.
(Моргают глазками.)
Глазки закрывает.
(Глазки закрывают.)
Зайчики морковки взяли, с ними весело плясали.
(Прыгаем, как зайчики ).
ДОЖДИК
Дождик, дождик, пуще лей.
(Смотрят вверх.)
Капель, капель не жалей.
(Смотрят вниз.)
Только нас не замочи.
(Делают круговые движения глазами.)
Зря в окошко не стучи.
КОШКА
Вот окошко распахнулось,
(Разводят руки в стороны.)
Кошка вышла на карниз.
(Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.)
Посмотрела кошка вверх.
(Смотрят вверх.)
Посмотрела кошка вниз.
(Смотрят вниз.)
Вот налево повернулась.
(Смотрят влево.)
Проводила взглядом мух.
(Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому.)
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз.
(Дети приседают.)
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота.
(Смотрят прямо.)
И закрыла их в мурчаньи.
(Закрывают глаза руками.)
КОТ
Кот на солнышке сидит,
Глаз закрыт, другой закрыт
(закрыть по очереди оба глаза)
Кот играет в «Жмурки»
(крепко зажмуриться)
- С кем играешь, Васенька?
- Мяу, с солнцем красненьким!
(открыть оба глаза)
КАЧЕЛИ
Есть качели на лугу:
Вверх-вниз, вверх-вниз
(посмотреть глазами вверх, вниз)
Я качаться побегу
Вверх-вниз, вверх-вниз
(посмотреть вверх, вниз)
ЛУЧИК СОЛНЦА
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
(Моргают глазками.)
Ну-ка лучик, повернись,
На глаза мне покажись.
(Делают круговые движения глазами.)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.
(Отводят взгляд влево.)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду.
(Отводят взгляд вправо.)


extracted_text:
Картотека упражнений на фитболе для детей дошкольного возраста

АИСТ
Белый аист не устанет
На одной ноге стоять,
Но когда весна настанет,
Он захочет полетать.
Крылья-паруса расправит,
Улетит под небеса,
Все его за это хвалят,
Вот такие чудеса.

Исходное положение
Стоя на правой ноге, левую согнуть в коленном суставе и приподнять, стопу левой
ноги прижать к голени правой, мяч в опущенных руках.
На первые две строчки медленно поднимать мяч над головой, сохраняя равновесие. На третью строчку потянуться вверх и приподняться на носках, на последнюю строчку вернуться в исходное положение. Выполняется медленно поочередно на каждой ноге.
Терапевтический эффект
Упражнение тренирует чувство равновесия, развивает координацию движений, формирует правильную осанку, укрепляет мышцы нижних конечностей.
При выполнении упражнения добиваться самовытяжения. Если ребенок не может медленно выполнить упражнение с подъемом на носки, можно в тренировочном варианте разрешить выполнять упражнение в более быстром темпе, поднимая руки только до уровня плеч, не приподнимаясь при этом на носки.
БАБОЧКА
Бабочка летает
Летом на ветру
Бабочка играет
С солнышком в саду.
За бабочкой капризной
Мне не уследить,
Крыльев жест волшебный
Мне не повторить.

Исходное положение

Сидя на мяче, руки, согнутые в локтевых суставах, поднять вертикально вверх — «крылья».
Сведение и разведение предплечий перед грудью, касаясь ладонями друг друга. В первой строфе хлопки на каждое первое слово, соответственно четыре раза; во второй строфе — на каждый слог (16 раз).
Терапевтический эффект

Упражнение развивает силу грудных мышц, тренирует навык правильной осанки.
 Необходимо добиваться правильной посадки на мяче с ровной спиной и
приподнятой головой. Упражнение выполняется активно с четким хлопком и ак
центом. Следить, чтобы локти были параллельны полу, а не «провисали».
 БЕГ

Я бегу, бью по мячу,
Футболистом быть хочу, —
Больше всех голов забить,
Как Пеле — великим быть

Исходное положение
Стоя, мяч в опущенных руках.
Бег на месте на носках с захлестыванием голени. Мяч отбивать поочередно то правой, то левой рукой.
Терапевтический эффект

Упражнение совершенствует навык бега и тренирует координацию
движений.
 При выполнении упражнения многим детям будет непосильно совмещать
отбивание и бег. В этом случае полезно выучить упражнение поэлементно:
сначала отбивание в ритм с музыкой, затем ритмичный бег и только после
этого выполнить упражнение целиком
ВЕТОЧКА
Веточка пушистая,
Пышный куст сирени.
До чего душистая,
Что ломать не смеем.
Веточка нарядная
На ветру качалась,
Песенка веселая
Пелась, не кончалась.
Исходное положение
Сидя на мяче, ноги на ширине плеч в опоре стопами на пол, руки опущены
вниз.
Сидя на мяче выполняются наклоны вправо и влево. Руки подняты вверх «веточка качается», ладони обращены друг к другу. Упражнение выполняется медленно, по четыре на каждую строфу, с фиксацией туловища в центральной позиции.

Терапевтический эффект
Упражнение на боковые мышцы туловища.
 Следите за выполнением наклонов строго во фронтальной плоскости.
 ГУСЕНИЦА
Медленно гусеница
По листку ползет,
Из пушинок путаницу
На спине везет.
Исходное положение
Лежа на животе, мяч между стоп.
На первую строчку ползание по-пластунски вперед;
на вторую строчку выполнить поворот вокруг своей оси, не выпуская мяч из стоп («бревнышком»);
на третью строчку ползание по-пластунски назад;
на четвертую строчку выполнить поворот вокруг своей оси, не выпуская мяч из стоп («бревнышком») и вернуться в исходное положение.

Терапевтический эффект
Упражнение развивает подвижность позвоночника во всех отделах, действует на
прямые, косые мышцы живота, боковые мышцы туловища, разгибатели спины,
мышцы верхних и нижних конечностей.
 При выполнении упражнения ползание выполняется с попеременным движением
рук
ЕЛОЧКА
 Маленькая елочка
Росла без печали,
Буйны ветры елочку
Ласково качали.
Закружили елочку
Зимние метели,
Каждую иголочку
В серебро одели
Исходное положение
Сидя на мяче, напряженные руки в стороны — «елочка».
В первом куплете — выполнение поворотов туловища вправо и влево. Напряженные руки в первом куплете находятся при этом в четырех положениях:
на первую строчку — в стороны — вниз;
на вторую — в стороны;
на третью — в стороны — вверх;
на четвертую — вверх.
Во втором куплете руки мягкие, пластичные также находятся в четырех положениях, но поворот туловища (скручивание позвоночника) начинается из положения руки вверх, причем к последней строчке руки переходят в исходное положение.
Терапевтический эффект
Упражнение увеличивает подвижность в грудопоясничном отделе
позвоночника, укрепляет косые мышцы живота.
Руки необходимо удерживать в изометрическом напряжении в первом куплете и
дать ребенку возможность почувствовать противоположные ощущения, когда
руки опускаются без напряжения во втором куплете.
ЗАЙЧИК
Скачет зайчик на опушке,
Он живой, а не игрушка,
Дайте зайке лист капустный,
Самый лакомый и вкусный.

Исходное положение
Стоя, мяч перед собой в руках.
Выполнить прыжки на носках на месте, удерживая мяч перед грудью. В усложненном варианте ребенок сначала прыгает 4 раза вперед, затем 4 раза назад, затем прыжки с поворотом на 90 градусов.

Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет своды стоп, тренирует навык прыжков, развивает
координацию движений.

ЗМЕЯ
По делам змея ползет.
Говорят, ей не везет.
Все в лесу ее боятся,
Лучше вовсе не встречаться.

Исходное положение
Сед на коленях, мяч перед собой, руки на мяче сверху.
На первую строчку лечь грудью на мяч, руки в замок за спиной, голову опустить;
на вторую — потянуть руки назад, отводя плечи назад и поднимая голову;
на третью строчку — повороты головы вправо и влево;
на четвертую строчку — вернуться в исходное положение.
В усложненном варианте на первую строчку прокатить мяч вперед, руки в упоре на полу, голову опустить. Выполнять все так же, как в первом куплете из исходного положения лежа на мяче.
Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет разгибатели спины в шейно-грудном отделе, тренирует
мышцы плечевого пояса
 Голова не должна запрокидываться назад (затылок и позвоночник должны
составлять одну прямую линию), сохранять вытяжение в шейном отделе позво
ночника (движение головой вперед); следить, чтобы повороты головы
выполнялись в медленном темпе.
КАЧЕЛИ
Качаются качели,
Вверх-вниз летят они.
До неба долетели,
Попробуй, догони!

Исходное положение
Сидя на мяче, руки опущены вниз.
Прокатываясь на мяче вперед, поставить ноги на носки, одновременно подняв руки вверх, затем прокатываясь на мяче назад, поставить ноги на пятки, руки при этом максимально отвести назад, а туловище одновременно с этими движениями наклонить вперед («Качаются качели»). Упражнение выполняется в быстром темпе, с большой амплитудой движения, энергично.

Терапевтический эффект
Упражнение развивает чувство ритма, координацию движений, укрепляет
мышцы плечевого пояса, рук, предупреждает плоскостопие.
Следить за перекатом стопы с пяток на носки, движение рук должно быть
свободным, раскрепощенным; руки являются своего рода «утяжелителями»
при раскачивании.

КНИГА
Книги мальчики листают,
Книги девочки читают,
Книги дети берегут,
Ну а мышки их жуют.

Исходное положение
Лежа на спине на полу, мяч в вытянутых руках за головой.
В первом куплете на первую строчку поднять ноги и достать стопами мяч («книга закрылась»);
на вторую строчку вернуться в исходное положение («книга открылась»);
на третью строчку поднять мяч над головой, сесть и прокатить мяч по ногам до стоп;
□ на четвертую — вернуться в исходное положение. Во втором куплете на каждую строчку выполнить
переход в положение сидя, одновременно поднимая ноги, доставая ими до мяча.
Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет мышцы передней брюшной стенки и развивает
координацию движений.
При выполнении упражнения не задерживать дыхания. При разучивании
упражнения можно выполнять только движения первого куплета. После того, как
ребенок достаточно уверенно будет выполнять более простые элементы, можно
перейти к выполнению усложненного варианта.
КОЛЕЧКО

У меня колечко,
А на нем сердечко,
Я его храню,
Я его люблю.
Выйду на крылечко,
Брошу в сад колечко;
Пусть дружок найдет
И скорей придет

Исходное положение
Сидя на мяче, руки опущены вниз. На первую строчку поднять руки «колечком» перед собой, затем вверх;
на вторую строчку опустить руки в исходное положение вниз ладонями;
на третью и четвертую строчки быстро поднять руки и сцепить их вверху, посмотреть глазами на ладошки и «спрятать» колечко, опустив руки и сцепив их за спиной. Выполнить по два раза. Во втором куплете повторить движения первого.
Терапевтический эффект
Упражнение увеличивает подвижность в плечевых суставах, вырабатывает чувство ритма и пространства.
Сидя на мяче, необходимо постоянно следить за правильной осанкой.
Упражнение осуществляется при постоянной вибрации на мяче. Следить за
дыханием ребенка.
ЛИСИЧКА

Рыжая лисичка
По лесу бежала,
Хитрая сестричка
Хвостиком махала.
А за ней собаки,
Злые забияки, —
Хвостиком вильнула,
Собак обманула.
Исходное положение
Стоя, мяч на полу перед собой.
В первом куплете на первую строчку в исходном положении стоя в полуприседе, одной рукой придерживая мяч, другую максимально отвести назад, «показывая хвостик». Повторить то же в другую сторону противоположной рукой. Выполняется по два раза в каждую сторону.
Во втором куплете на первые три строчки три раза прокатить мяч от себя, выполняя при этом наклон туловища вперед, затем вернуться в исходное положение, на четвертую строчку повторить наклон вперед и «спрятаться» за мяч.
Терапевтический эффект
Упражнение увеличивает подвижность туловища и укрепляет мышцы
плечевого пояса.
При выполнении поворотов важно, чтобы ребенок глазами проследил за
рукой, которая «показывает хвостик». В этом случае выполнение упражнения
будет более продуктивным и полезным. Во втором куплете при наклонах
следить, чтобы плечи и голова ребенка были в одной плоскости с туловищем
ЛЯГУШКА

Красота на озере,
Лилии цветут,
В лягушачьей опере
Сто певцов поют
Квакали лягушки:
Песенку свою
Я с моей подружкой
Тоже подпою.
Исходное положение
Лежа на мяче на животе, обхватив мяч согнутыми в коленях ногами, руки на
полу.
В первом куплете толчком сделать толчок ногами перекат мяча вперед с упором на руки, затем вернуться в исходное положение. Выполнить 3 раза и на четвертую строчку перейти в положение сидя ноги скрестно, мяч перед собой.
Во втором куплете выполнить покачивание бедер вверх-вниз, сохраняя правильную осанку.
Терапевтический эффект
Упражнение увеличивает подвижность в тазобедренных суставах,
корригирует деформацию стоп, формирует навык правильной осанки.

 Голову и спину при выполнении упражнения необходимо держать ровно и в
положении некоторого вытяжения.
МАЯТНИК
Качаться я весь день подряд
Для вас, ребята, очень рад.
Я — маятник-трудяга,
Хоть и устал, бедняга
Исходное положение
Стоя, мяч перед собой в вытянутых руках. На первые две строчки мяч в
вытянутых руках вправо, затем влево. Выполнять по два раза в каждую
сторону.
На вторые две строчки, мяч в руках над головой, — наклоны туловища
вправо и влево. Выполнить по два раза в каждую сторону.

Терапевтический эффект
Упражнение увеличивает подвижность позвоночника во фронтальной
плоскости, укрепляет мышцы верхних конечностей.

При выполнении упражнения мяч, руки и спина ребенка находятся в одной
плоскости. При наклонах следить, чтобы туловище было фиксировано, ноги

МЕДВЕЖОНОК
Медвежонок косолап,
Ходит вперевалку,
От его когтистых лап
Ульи все вповалку.
Медвежонку снится сон
Сладкий и душистый,
Черный нос свой видит он
Липким, золотистым.

Исходное положение
Стоя, мяч в согнутых руках перед собой.
В первом куплете ходить в разных направлениях на наружном своде стоп с правильной осанкой, обхватив мяч рукам, и «как медведь держит улей».
Во втором куплете в полуприседе опустить голову к мячу и вернуться в исходное положение («нюхает мед»).

Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет внутренний продольныйский свод стоп, межлопаточную область, формирует правильную осанку.

МЕСЯЦ

Месяц, месяц — мой дружок.
Позолоченный рожок,
Освещая ночью путь,
Ты про нас не позабудь.
Месяц звездам командир,
Пусть не носишь ты мундир,
Оставайся молодой,
Самой яркою звездой.

Исходное положение
Стоя на правом колене, левая нога вытянута в сторону, правая рука лежит
на мяче.
На первый куплет выполнять наклоны- к мячу, левая рука при этом поднимается через сторону вверх, касаясь мяча. Повторить по два раза в каждую сторону.
На второй куплет из положения лежа на мяче на боку, одна нога в упоре на колене, перейти в положение лежа на боку с выпрямленными ногами.

Терапевтический эффект
Упражнение развивает координацию движений, увеличивает подвижность
позвоночника, улучшает осанку во фронтальной плоскости.
 При выполнении упражнения рука должна подниматься к мячу не перед лицом ребенка, а точно через сторону вверх.
МУРАВЕЙ

Муравьишка-труженик
Строит муравейник,
День клонится к ужину,
Завтра понедельник
Длится, не кончается
День погожий летний,
Муравей старается,
Домик все заметней.
Исходное положение
Стоя, мяч перед собой на полу.
В первом куплете глубокие приседания на носках, колени в стороны, руки на мяче. Во втором куплете глубокие приседания в среднем темпе, колени вместе, мяч на вытянутых руках перед собой.

Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет мышцы нижних конечностей и плечевого пояса.
При выполнении упражнения надо сохранять правильную осанку

НОСОРОГ
Очень страшен носорог:
У него огромный рог.
Только он достойный,
Добрый и спокойный.

Исходное положение
Сед, руки на мяче.
На первые две строчки прокатить мяч вперед, руки в упоре на полу. «Шагать» руками по полу в ритм слов вперед-назад; на третью и четвертую — отжимания от пола, лежа на мяче.

Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет разгибатели спины в шейно-грудном отделе, тренирует мышцы плечевого пояса.
Голова не должна запрокидываться назад (затылок и позвоночник должны составлять одну прямую линию), сохранять вытяжение в шейном отделе позвоночника (движение головой вперед).
ОРЕШЕК
Наш орешек не простой,
Он волшебный, золотой,
Исполняет все желанья,
Выполняет все заданья.
Мы орешек покатаем,
Мы орешек постучим,
Мы с орешком поиграем,
Никому не отдадим.

Исходное положение
Сидя на полу, «обнимая» мяч руками и ногами — «орешек».
В первом куплете выполнить покачивание тулови-ща из стороны в сторону, голова лежит на мяче.
Во втором куплете на первые две строчки сжимать мяч обеими руками, на вторые две строчки сжимать мяч согнутыми в коленях ногами.

Терапевтический эффект
Упражнение увеличивает подвижность в тазобедренных суставах, укрепляет мышцы тазового дна, формирует навык правильной осанки.
При сжимании мяча руками локти отвести строго в стороны. Ребенок должен приложить максимальные усилия, чтобы почувствовать сопротивление мяча

ПАУЧОК
Паучок в углу сидит,
Из угла на мух глядит,
Ожидая ужина,
Доплетает кружево.

Исходное положение
Присед на одной ноге, другая нога вытянута в сторону, руки опираются на мяч.
Перенести вес тела с одной ноги на другую, приняв исходное положение на другой ноге. Выполнить в каждую сторону по два раза.

Терапевтический эффект
Упражнение увеличивает подвижность в тазобедренных суставах.
При выполнении упражнения ребенок должен сохранять правильную осанку, держать спину прямо, только незначительно опираясь на мяч.
ПТИЦА
Птицу в клетку не сажай,
Отпусти ее на волю,
Добрым словом провожай,
Пусть летает в поле.
Исходное положение
Выполнять маховые движения обеими руками одновременно — «большие крылья».

Терапевтический эффект
Упражнение увеличивает подвижность в плечевых суставах и формирует навык правильной осанки.
Обратить внимание на постоянную вибрацию на мяче в ритм движений руками. Особое внимание обратить на выполнение этого упражнения мальчиками, так как для них задания на пластичность бывают наиболее сложными.

ПТИЧКА
Мохнатая пчелка
Крыльями жужжит,
Над цветком душистым
Медленно кружит,
Целый день летает,
Мёд собирает

Исходное положение
Сидя на мяче, руки согнуты в локтевых суставах («маленькие крылышки»).
На первые четыре строчки отведение и приведение согнутых рук к туловищу («пчелка машет крылышками»), на последние две строчки руки через стороны вверх, одновременно работая кистями рук.

Терапевтический эффект
Упражнение повышает гибкость в плечевых и лучезапястных локтевых суставах, увеличивает силовую выносливость мышц плечевого пояса.
Локти и туловище ребенка должны находиться в одной фронтальной плоскости.
РАК
Рак в воде речной живет,
Ходит задом наперед,
Кто его не знает,
Пусть не проверяет.

Исходное положение
Лежа на спине, мяч в согнутых руках перед грудью.
На первые две строчки — скольжение спиной по полу вперед ногами. На вторые две строчки — в обратном направлении.
Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет мышцы спины, брюшного пресса, растягивает и расслабляет грудные мышцы.
При выполнении упражнения нельзя запрокидывать голову назад
РЫБКА
В колыбельке рыбка,
Колыбелька — зыбка,
На волне качается,
В сети попадается.

Исходное положение
Лежа на животе, мяч в вытянутых руках. На первую строчку поднять ноги;
на вторую строчку поднять плечи и руки с мячом;
на третью и четвертую строчки покачивающие движения туловищем вперед-назад.

Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет разгибатели спины.
При выполнении упражнения не запрокидывать голову назад и не лордозировать поясничный отдел позвоночника
ХОДЬБА
Мы дружно в ряд шагаем,
И петь не забываем
Смотри, не отставай
И песню подпевай.
Прошли все косогоры,
А дальше топать в гору,
Но не смутить ребят,
Поют все песню в лад.

Исходное положение
Сидя на полу, мяч перед собой в руках. Выполнять «ходьбу на ягодицах». Ребенок продвигается сначала вперед, затем назад.
Терапевтический эффект
Упражнение развивает координацию движений и подвижность в суставах нижних конечностей, способствует регуляции тонуса мышц малого таза.

При выполнении необходимо следить за правильной осанкой.

УЛИТКА
Улитка, улитка, ты куда ползешь?
Зачем хрупкий домик на спинке несешь?
Иду на угощение во зеленый бор,
Домик на спине несу, чтоб не забрался вор

Исходное положение
Лежа на животе, мяч прижат пятками к ягодицам.
Ползание лежа на животе вперед и назад с одновременным движением рук.

Терапевтический эффект
Упражнение развивает силу мышц плечевого пояса и мышцы задней поверхности бедер.

ЯЩЕРИЦА

Ящерица — не тужи,
Где пропал твой хвост, скажи,
Мы тебя жалеем,
Обижать не смеем.

Исходное положение
Лежа на спине на полу, вытянутые ноги на мяче. В первом куплете приподнять таз и удерживать его в соответствии с музыкальной или стихотворной фразой Во втором куплете прокатить мяч к ягодицам стопами и вернуться в исходное положение. Выполнить 2 раза.
Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет мышцы спины, живота и брюшного пресса.
При выполнении упражнения не отрывать лопатки от пола.

УДАВ

Удав кольцом свернулся
И медленно ползет,
То хвост свой перегонит,
То все наоборот.
Удаву интересно
С хвостом своим гулять,
Ах, это так приятно
С самим собой играть.

Исходное положение
Лежа на боку, мяч в вытянутых вверх руках.
На первые две строчки сделать группировку, то есть мяч прижать к коленям, затем вернуться в исходное положение. Выполнить два раза.
На следующие две строчки сделать поворот «бревнышком» вправо, то есть полный оборот вокруг своей оси. Во втором куплете все то же, только с поворо том влево.

Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет мышцы брюшного пресса и плечевого пояса.
При выполнении упражнения руки и ноги должны быть вытянуты, создавая единую плоскость.
ЗАМОК
Замочек, дверь открой,
Где ключик золотой?
Скажи секрет друзьям:
Ему, и ей, и нам.
Исходное положение
Сед с упором руками сзади, ноги согнуты в коленных суставах, мяч между стоп.
Обхватить руками приподнятые с мячом ноги в максимальной группировке.

Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет мышцы брюшного пресса, передней поверхности бедер, развивает координацию движений.

КОШЕЧКА

Киска Маркизка
Кланяется низко,
Лезет под забор,
За сметаной вор
Исходное положение
Стоя на коленях, руки на мяче.
Кошечка «ласковая» — прогнуть спину, кошечка «сердитая» — выгнуть спину дугой, при этом откатывая мяч вперед.
Терапевтический эффект
Упражнение формирует естественные физиологические изгибы, укрепляет мышцы брюшного пресса и тазового дна.

 ЛОШАДКА

У нас в саду площадка,
Стоит на ней лошадка
Очень боевая,
Ну совсем живая.
Лошадка скок-поскок,
Копытцами цок-цок,
Не ходит, а летает,
Деток всех катает.
Исходное положение
Стоя, мяч перед собой
В ритм музыки выполнить бег с высоким подниманием бедра.
Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет мышцы передней поверхности бедер, увеличивает подвижность в тазобедренных и коленных суставах.При выполнении упражнения колено должно касаться мяча.
СТРЕКОЗА

Стрекоза, как вертолет,
Комаров нещадно бьет,
Крыльями стрекочет
С вечера до ночи.
Исходное положение

Стоя на коленях, мяч справа от ребенка. Прокатить мяч вперед, при этом
одновременно правая нога отводится назад, а правая рука с мячом отводится в
сторону, затем прикатить мяч к себе и вернуться в исходное положение.
Выполнить как правой, так и левой ногой.
В усложненном варианте движения те же, но из исходного положения стоя.

Терапевтический эффект
Упражнения развивают координацию движений силу ног, рук и спины.

При выполнении упражнения следить за тем, чтобы отведенные ноги и руки были прямыми и максимально напряженными.

СТРАУС
Страус всех смелее —
раз, два, три.
Страус всех умнее —
посмотри.
Он в любой погоде
знает толк.
Ну а гром лишь грянет —
голову в песок.

Исходное положение
Сидя на мяче, руки опираются на колени.
На первые две строчки поднимать и опускать надплечия. На последние две строчки выполнить наклон вперед, обхватив руками мяч.
Терапевтический эффект
Упражнение увеличивает подвижность плечевого пояса, расслабляет верхнюю порцию трапециевидной мышцы.
ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ

Ну посмотри, как я хороша,
Есть когти, крылья — добрая душа.
Ночью летаю, днем тихо сплю,
Кошек уважаю, но их не люблю.
Исходное положение
Сед за мячом, руки на мяче. Из исходного положения, прокатываясь по мячу, перейти в упор руками на полу, тогда как ноги находятся на мяче. Затем вернуться в исходное положение. Повторить четыре раза.
Терапевтический эффект
Упражнение тренирует разгибатели спины, развивает координацию движений

МОСТИК
 Журчит вода, ручей журчит.
О чем сказать он нам спешит?
Поможет мостик перейти
Через ручей друзьям в пути.

Исходное положение
Сидя на мяче, руки вниз.
Сидя на мяче, переступая ногами вперед, лечь спиной на мяч, руки в стороны, затем, переступая ногами вернуться в исходное положение. Повторить четыре раза.

Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет мышцы брюшного пресса, увеличивает гибкость грудного отдела позвоночника.
При выполнении упражнения следить за тем, чтобы не было переразгибания в шейном отделе и скольжения ступнями по полу
ГОРКА

Нам про край все знать пора —
Вот долина, вот гора.
Между этих грозных гор
Уместился косогор.
Нам узнать охота:
Где же здесь болото?

Исходное положение
Лежа на спине на полу, прямые ноги на мяче.
Прокатить стопами мяч к ягодицам и приподнять таз, затем вернуться в исходное положение.
Терапевтический эффект
Упражнение укрепляет мышцы брюшного пресса, тазового дна, нижних конечностей.
При выполнении упражнения поясничный отдел позвоночника не должен прогибаться.


title: Технологическая карта урока "Сложение и вычитание отрезков" 1 класс

extracted_text:
Предмет:  Математика
Класс: 1 класс
Учебная тема: Сложение и вычитание отрезков

Технологическая карта изучения темы «Сложение и вычитание отрезков»


title: Тест для проверки правил по ПДД

extracted_text:
Тест для проверки правил по ПДД

По какой части тротуара должен двигаться пешеход?
а) по правой
б) по левой
в) посередине
 Можно ли переходить дорогу рядом с пешеходным переходом – «зеброй»?
а) да
б) нет
  Где должны находиться люди, ожидающие автобус или троллейбус?
а) на обочине дороги
б) в любом месте на проезжей части
в)  на посадочной площадке
  Можно ли выходить из автобуса, если двери уже открыты, а транспорт продолжает движение?
а) нет
б) да
Как называется часть улицы, которая принадлежит только пешеходам?  (тротуар)
Как называется место, где пересекаются две или несколько улиц?  (перекрёсток)
Как называются люди, которые находятся на дороге, но не водят транспорт и не работают на ней?   (пешеходы)
Что обозначает загоревшейся правый подфарник автомобиля?
а) автомобиль поворачивает налево
б) автомобиль останавливается
в) автомобиль поворачивает направо
Разрешается ли передвижение пешеходам по железнодорожным путям?
а) да
б) нет
в) можно, если вблизи нет поезда
Вы переходите дорогу и видите на дороге едущий автомобиль. Ваши действия:
а) быстро перебежать дорогу
б) подождать, пока автомобиль проедет
в)  попросить водителя остановиться и перейти дорогу
С какого возраста разрешается выезжать на велосипеде на проезжую часть?
а) с 8 лет
б) с 12 лет
в) с 14 лет
Можно ли играть на проезжей части дороги или около неё?
а) можно
б) нельзя
в) можно, если принять меры безопасности