title: Презентация "Адаптация детей к детскому саду. Ранний дошкольный возраст"

extracted_text:
Адаптация детей
 к детскому саду
Ранний дошкольный возраст

Педагог-психолог
Тернавская С.А.

Детский сад - новый период в жизни ребенка.
 При поступлении в дошкольное учреждение у                малышей происходит ломка стереотипов: из знакомой семейной обстановки ребенок попадает в непривычную среду детского сада.
Четкий режим дня, новые требования, другой стиль общения, постоянный контакт со сверстниками становятся
         для него источником стрессовых ситуаций.
ЧТО ТАКОЕ АДАПТАЦИЯ?

Адаптация -  (от лат. аdaptatio - приспособление) –
 способность организма приспосабливаться к
 различным условиям внешней среды.
 Социальная адаптация – это вхождение ребенка в коллектив сверстников (социальную группу), принятие норм, правил поведения в обществе, приспособление к условиям пребывания в процессе которого формируется самосознание
                  и ролевое поведение, способность
                   к самоконтролю, самообслуживанию,
                        адекватных связей с
                        окружающим .
ВЫДЕЛЯЮТ ТРИ СТЕПЕНИ АДАПТАЦИИ Легкая адаптация (15-20 дней) Средняя степень адаптации (16-35 дней)   Тяжелая степень адаптации (35-60 дней)
Легкая адаптация
временное нарушение сна (нормализуется в течение
 7-10 дней);
неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т.д.);
изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности приходит в норму за 20-30 дней;
 характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются;
   функциональные нарушения практически не выражены,                                                                                ______нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает.
            основные симптомы исчезают в течение месяца

Средняя адаптация:
сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40дней;
 речевая активность (30-40 дней);
эмоциональное состояние (30 дней);
 двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходит в норму за 30-35 дней;
 - взаимодействие со взрослыми и сверстниками не нарушается;
     функциональные изменения отчетливо выражены,                                                                                _      фиксируются заболевания (например ОРВИ)
все нарушения выражены более и длительно :
Тяжелая адаптация (от 2 до 6 месяцев) сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка
снижением аппетита; резким нарушением сна,
ребенок нередко избегает контактов со сверстниками;
отмечается проявление агрессии,
подавленное состояние в течение долгого времени (ребенок
плачет, пассивен, происходит волнообразная смена настроения);
обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии.
            При тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают
                в течение первых 10 дней и продолжают повторно
                     болеть в течение всего времени привыкания
                   к коллективу сверстников.
Объективные показатели окончания периода адаптации
глубокий сон
 хороший аппетит
бодрое эмоциональное состояние
активное поведение ребенка
соответствующая возрасту нормальная прибавка массы тела
Как показывают наблюдения, по мере привыкания к новым условиям у детей сначала восстанавливается аппетит, труднее нормализуется сон
              и   длительнее всего сохраняются нарушения эмоционального                        _                          состояния.

Советы родителям
При ярко выраженных отрицательных эмоциональных состояниях ребёнка целесообразно воздержаться от посещения детского сада на 2-3 дня.
Расскажите родным и знакомым в присутствии ребёнка: Что вы уже ходите в детский сад. Какой он молодец. Ведь он теперь взрослый, совсем как мама и папа ходит на работу. В детском саду тебе будет интересно, ты познакомишься и подружишься с другими ребятами и взрослыми. Утром я тебя отведу в детский сад, а вечером заберу. Ты мне расскажешь, что у тебя было интересного, что ты узнал нового.
Придумайте традицию – прощания или приветствия
(пожатия руки, поцелуй в носик, «Пока, скоро увидимся»).
 Эти простые, но регулярно повторяющиеся мелочи
 позволят малышу прогнозировать ситуацию
 (мама всегда приходит за мной, когда говорит : «Пока, скоро увидимся!»)
Расставание не следует затягивать, прощайтесь легко и быстро.
 Не вызывайте у ребёнка тревогу. Ваше спокойствие, уверенность, улыбка говорят малышу, что все в порядке и можно смело отправляться в группу.
В период адаптации будьте терпимы к изменившемуся поведению ребёнка.
Я люблю свой детский сад,
В нем полным-полно ребят.
Раз, два, три, четыре, пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Может, сто их, может, двести.
Хорошо, когда мы вместе!


title: Материал для написания сочинения ОГЭ 9.3 ОГЭ по русскому "Определения понятий"

extracted_text:
Определения понятий
(материал для написания сочинения ОГЭ)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Всероссийская олимпиада школьников по географии 6 класс (школьный этап) с ответами

extracted_text:
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ГЕОГРАФИИ 2020–2021 уч. г. ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС

Задание 1

Прочитайте текст. Заполните таблицу.

Это путешествие началось в конце XV в. под флагом самого западного
настоящее время европейского государства. От его берегов отплыла эскадра
составе четырёх кораблей.

Экспедиция обогнула южную оконечность второго по величине материка и вошла в устье реки, на которой спустя три с половиной века шотландский путешественник открыл водопад и назвал его в честь британской королевы.

Добраться до заветной цели путешествия морякам помог опытный арабский лоцман, который привёл их на западное побережье неведомой земли.

Загрузив свои корабли пряностями, моряки отправились в обратном направлении. Путь был труден: голод, болезни, схватки с пиратами… На родину вернулись только два корабля.

Эта экспедиция была разведкой, вслед за которой эскадры под флагом этого государства отправлялись для захвата новых земель.

Имя руководителя экспедиции

Цель экспедиции

Под флагом какой страны шли
корабли

Второй по величине материк

Название реки

Имя шотландского
путешественника

Название водопада

каких океанах побывали моряки

1

Задание 2

Используя слова из списка, заполните пропуски в тексте. Запишите ответы в таблицу.
Месторождение, бассейн, полезные ископаемые, топливные, рудные, строительные, химические, алмазы, яшма, янтарь, золото, серебро, гранит, песок, глина, мрамор, известняк, сера, соли, гипс, торф, каменный уголь, нефть, природный газ, железные руды, алюминиевые руды, медные руды.

Горные породы и минералы, которые люди используют в своей хозяйственной деятельности, называют (1). Места, где залегают (1), называют (2) или (3). По особенностям использования (1) делят на группы.
(4), (5), (6), (7) используют как топливо или сырьё для его производства. Их называют (8) (горючими) (1).
(9), (10), (11), (12), (13) используют в строительстве. Их называют (14) (1).
Из (15), (16), (17) и других руд производят различные металлы и сплавы. Их называют (18) (1).
(19), различные (20), (21) используют для производства химических веществ.
Это (22) (1).

есть (1), которые используют для изготовления поделок и ювелирных украшений. К ним относятся (23), (24), (25), (26), (27).

2

Задание 3

каждом списке найдите «лишний» объект («белую ворону») и объясните свой выбор.

Пример: Приволжская – Прикаспийская – Среднерусская – Смоленско-Московская – Валдайская.

Ошибка в логическом ряду. Прикаспийская. (2 балла)
Обоснование исключения. Это низменность, а ВСЕ остальные объекты – это возвышенности на территории России. (3 балла). Если Вы ответ дадите неполным, например, укажете, что это низменность, то жюри оценит Вас только 1 баллом, т.к. остаётся непонятным, чем являются остальные объекты и есть ли между ними общий признак.

Америка, Евразия,

Австралия,

Антарктида, Африка

Альпы, Гималаи,
Кавказские, Анды,

Уральские

Мексиканский залив,
Средиземное море,

Гвинейский залив,

Аравийское море,
Гибралтарский пролив

Инд, Енисей, Евфрат,
Нил, Чад

Верхнее, Волга,
Танганьика, Байкал,

Каспийское

3

Задание 4

Известный альпинист покорял горные вершины на разных материках. Географические координаты он записывал ТОЛЬКО с помощью цифр. Определите, на каких вершинах он побывал, уточните координаты этих объектов и заполните о них информацию в таблице.

4

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ
ПО ГЕОГРАФИИ 2020–2021 уч. г.

ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП. 6 КЛАСС

Методика оценивания выполнения олимпиадных заданий

Задание 1
Прочитайте текст. Заполните таблицу.

Это путешествие началось в конце XV в. под флагом самого западного
настоящее время европейского государства. От его берегов отплыла эскадра
составе четырёх кораблей.

Экспедиция обогнула южную оконечность второго по величине материка и вошла в устье реки, на которой спустя три с половиной века шотландский путешественник открыл водопад и назвал его в честь британской королевы.

Добраться до заветной цели путешествия морякам помог опытный арабский лоцман, который привёл их на западное побережье неведомой земли.

Загрузив свои корабли пряностями, моряки отправились в обратном направлении. Путь был труден: голод, болезни, схватки с пиратами… На родину вернулись только два корабля.

Эта экспедиция была разведкой, вслед за которой эскадры под флагом этого государства отправлялись для захвата новых земель.

Задание 2
Используя слова из списка, заполните пропуски в тексте. Запишите ответы в таблицу.
Месторождение, бассейн, полезные ископаемые, топливные, рудные, строительные, химические, алмазы, яшма, янтарь, золото, серебро, гранит, песок, глина, мрамор, известняк, сера, соли, гипс, торф, каменный уголь, нефть, природный газ, железные руды, алюминиевые руды, медные руды.

Горные породы и минералы, которые люди используют в своей хозяйственной деятельности, называют (1). Места, где залегают (1), называют

или (3). По особенностям использования (1) делят на группы.

1

(4), (5), (6), (7) используют как топливо или сырьё для его производства.
Их называют (8) (горючими) (1).
(9), (10), (11), (12), (13) используют в строительстве. Их называют (14) (1).
Из (15), (16), (17) и других руд производят различные металлы и сплавы.

Их называют (18) (1).
(19), различные (20), (21) используют для производства химических веществ. Это (22) (1).

есть (1), которые используют для изготовления поделок и ювелирных украшений. К ним относятся (23), (24), (25), (26), (27).

Полный текст.

Горные породы и минералы, которые люди используют в своей хозяйственной деятельности, называют полезными ископаемыми. Места, где залегают полезные ископаемые, называют месторождениями или бассейнами.

По особенностям использования полезные ископаемые делят на группы.

Торф, каменный уголь, нефть , природный газ используют как топливо или сырье для его производства. Их называют топливными (горючими) полезными ископаемыми.
Гранит, песок, глину, мрамор, известняк используют в строительстве.
Их называют строительными полезными ископаемыми.

Из железных, алюминиевых, медных и других руд производят различные металлы и сплавы. Их называют рудными полезными ископаемыми.

Серу, различные соли, гипс используют для производства химических веществ. Это химические полезные ископаемые.

есть полезные ископаемые, которые используют для изготовления поделок и ювелирных украшений. К ним относятся алмазы, яшма, янтарь,
золото, серебро.
По 1 баллу за каждое слово/словосочетание.

Максимальный балл – 27.

2

Задание 3

каждом списке найдите «лишний» объект («белую ворону») и объясните свой выбор.

Пример: Приволжская – Прикаспийская – Среднерусская – Смоленско-Московская – Валдайская.

Ошибка в логическом ряду. Прикаспийская. (2 балла)
Обоснование исключения. Это низменность, а ВСЕ остальные объекты – это возвышенности на территории России. (3 балла). Если Вы ответ дадите неполным, например, укажете, что это низменность, то жюри оценит Вас только 1 баллом, т.к. остаётся непонятным, чем являются остальные объекты и есть ли между ними общий признак.

Внимание: допускаются иные варианты ответов, дающие верное обоснование!

3

Задание 4

Известный альпинист покорял горные вершины на разных материках. Географические координаты он записывал ТОЛЬКО с помощью цифр. Определите, на каких вершинах он побывал, уточните координаты этих объектов и заполните о них информацию в таблице.

Максимальный балл – 28.

Максимум за работу – 100 баллов.

4


title: Классный час "Особенности общения в сети Интернет"

extracted_text:
Классный час   «Особенности общения в сети Интернет»

Дата проведения: 12.11.2020 г.
Курс: 2
Куратор группы: Гончаренко Ю.Э.
Место проведения: кабинет товароведения
Тема: «Особенности общения в сети Интернет»
Методы и формы: интерактивная игра

Цель: воспитание грамотного и ответственного пользователя сети Интернет, знакомство учащихся с основными правилами безопасного использования Интернета, знакомство с правилами «сетевого этикета» и правами ребенка в онлайновой среде.

Задачи:
повышение уровня осведомленности детей о возможностях решения неприятных и опасных ситуаций, возникающих в сети Интернет.
развивающие: развитие способности анализировать и обобщать, делать выводы, работать с информацией.
воспитательные: воспитание дисциплинированности при работе в сети; формирование информационной культуры учащихся.

Методы и формы обучения: словесный (дискуссия, рассказ), наглядный (демонстрация), частично-поисковый, проблемный, метод мотивации интереса.
Наглядность, оборудование: название темы на доске, цель, основные понятия;
листы с заданиями для каждого ученика; презентация

План проведения
Ход занятия.
1. Вступление
- Зачем нам надо знать правила ППД?        (для безопасности на дороге)
- Вы знаете много правил безопасного поведения в разных ситуациях. Когда они нам могут пригодиться?        (при пожаре, на улице, при встрече с незнакомыми людьми)
- Сегодня мы поговорим о безопасности еще в одном месте. Вы очень любите проводить здесь время, общаться с друзьями, слушать музыку, узнавать много нового. Догадываетесь, о чем пойдет речь?

Объявление темы классного часа.

- Кто из вас пользуется сетью Интернет? Что вы делаете с ее помощью?
- Кто знает, какие опасности могут вас подстерегать в Сети?
- К сожалению, многие подростки и взрослые  не очень хорошо представляют себе, какие опасности и неприятности может принести в их дом интернет. С каждым годом количество преступлений, совершенных при помощи компьютеров возрастает. Мы попробуем с вами узнать и запомнить правила безопасного общения.

-Многие из вас уже сказали, что часто общаетесь с помощью Сети. Почему вам нравиться это делать?
(ответы учащихся)
- Действительно, иногда нам нравиться высказывать свои мысли, когда наш собеседник не знает, с кем он говорит. Но мы всегда должны помнить, что и мы не знаем, кто находиться на другой стороне.
-Проведем опыт, назовем его «Правда или ложь» (проведение игры; описание игры: с двух сторон от ширмы размещаются герои. С одной стороны 1 человек «Пользователь» с другой стороны 3 человека «Неизвестные». Задача Пользователя, задавая ряд стандартных вопросов, познакомиться, а потом угадать правду или ложь говорит Неизвестный. Для усиления интереса можно дать Неизвестным, какие либо атрибуты, или представить их героями произведений. Вопросы и ответы приготовлены заранее на карточках.
- Сформулируем первое правило: МНОГИЕ ЛЮДИ РААСКАЗЫВАЮТ О СЕБЕ В ИНТЕРНЕТЕ НЕПРАВДУ. (помещаем правило на доске)
- Из него вытекает следующее Правило 2: НЕ ВСТРЕЧАЙСЯ С ЛЮДЬМИ, ЕСЛИ ТЫ ПОЗНАКОМИЛСЯ С НИМИ В ИНТЕРНЕТЕ.

2.Осторожность в Сети.
- Представьте себе ситуацию. Вы идете по улице, к вам подходит незнакомый человек и начинает спрашивать, где вы живете, как вас зовут, сколько лет и т.п. Как вы себя поведете? (ответы учащихся)
Вывод: нельзя рассказывать незнакомым людям о себе и совей семье.
- Вернемся к Интернету. Вам попался интересный форум, и вы хотите на нем общаться. Для этого надо зарегистрироваться. Как это правильно сделать? («проходим регистрацию, заполняя таблицу профиля»)
- Наша регистрация успешно завершена. И мы начинаем общаться на форуме. Что происходит дальше? Любой пользователь может посмотреть профиль собеседника. Теперь в интернете есть вся информация о вас. Люди могут делиться ею между собой.
- Проведем эксперимент «Кто тебя знает?» (Описание игры. Участники – все. Пользователь – 1 человек, оставляет файл с информацией о себе и выходит. Его задача после возвращения определить, кто из участников владеет информацией? В файл вложено несколько одинаковых листов с заполненным профилем. Оставляя у себя листок, человек копирует информацию, передавая файл – делиться ею с помощью Сети. Главный герой «размещает информацию» (оставляет файл с профилями своему другу и выходит из кабинета). Ребята начинают в любом порядке «пересылать» друг другу файл, доставая листы. По возвращению Пользователь должен угадать, кто владеет информацией.
Вывод. Если информация попала в Сеть узнать, где она находится очень сложно. Управлять ею невозможно.
- Формулируем 3 правило: НЕ РАЗМЕЩАЙ ЛИЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ О СЕБЕ, СЕМЬЕ И СВОИ ФОТОГРАФИИ.
- Зачитаем правила регистрации.
Учащийся: При регистрации не надо сообщать свое полное имя, придумайте себе псевдоним (ник), используя часть своего имени или имя вымышленного героя.
Не указывайте полный адрес. Достаточно написать страну, регион, область или город.
Номер сотового телефона не нужен для регистрации. Не пишите его никогда. Если без него регистрация невозможна, откажитесь от неё и посоветуйтесь со взрослыми. Номер телефона могут использовать для скачивания денег.
Электронный адрес необходим для регистрации. Поставьте отметку «Скрыть от других пользователей», имейте запасной адрес для регистрации и не ведите с него личную переписку.
Поставьте любую симпатичную картинку. Фото можно менять.
Пароль нужен для защиты вашего профиля от взлома. При взломе от вашего имени могут разослать друзьям оскорбительные письма или прочитать личную переписку. Оказывается, взламывать пароли не так уж сложно – чаще всего большого ума для этого не требуется – только терпение. В большинстве случаев стоит попробовать несколько комбинаций – и кто угодно может получить доступ к вашей информации. Причём 91% пользователей выбирает пароли из списка первой тысячи самых популярных паролей. Не используйте в качестве пароля повторяющиеся цифры, свое имя, слова «привет» или «пароль».
-Что можно использовать в качестве пароля? Придумайте комбинацию из цифр и букв. Её сложнее подобрать.

3. Онлайн запугивание и реальная жизнь.
- Существует достаточно много различных систем мгновенного обмена сообщениями. Через такую программу можно быстро общаться и легко знакомиться с новыми людьми. Иногда новый собеседник, предлагающий тебе поболтать, действительно заинтересовался тобой и хочет подружиться, но некоторые просто шлют спам или оскорбления. Задиры знают, какие форумы наиболее популярны среди подростков и используют их для своих целей, например, перепалок или провоцирования схваток в онлайновой среде.
- Как и в реальной жизни, в Интернете нам приходиться встречаться с плохо воспитанными людьми, которые могут грубить или угрожать нам. Как поступить в таком случае?
Учащийся: - если спор перерастает в ссору, прекрати писать в этой теме. Дождись, когда все утихнет. Помни, что даже на детских сайтах и форумах могут писать взрослые люди с преступными намерениями.
Если тебе стали приходить неприятные сообщения, заблокируй их автора, так чтобы не получать от него послания.
Иногда, разговоры или споры, которые происходят в онлайн - среде, могут иметь последствия в реальном мире. Если ты понимаешь, что автор оскорблений знает, кто ты в жизни (твоё имя, школу, адрес), сразу сообщи об этом родителям, учителю или кому-нибудь из школьного персонала, кому ты можешь доверять. Даже просто рассказ друзьям может помочь.    Всегда помни, что важно рассказать кому-нибудь, что случилось, если ты хоть когда-нибудь почувствуешь себя неуютно или под угрозой. Если ты не хочешь делиться со знакомыми, то обратись по телефону доверия.  Телефоны психологической помощи для детей и подростков есть во всех странах и городах, и ты легко можешь найти их с помощью поисковика . Специалисты на условиях анонимности подскажут, как себя вести. Помни, что когда рассказываешь другим, надо сохранить доказательства запугивания, так как это может быть действительно важно.
 Запугивание недопустимо! Даже если ты сам невосприимчив к запугиванию, важно сообщать о серьёзных угрозах в соответствующие организации, чтобы они приняли меры прежде, чем преступник найдёт более слабую жертву. В большинстве стран существует уголовное наказание за угрозы любому человеку или беспокойство или преследование, вне зависимости от того, происходит это, в реальном или в онлайновом мире.
- Теперь мы готовы сформулировать 4-ое правило.
ОТНОСИСЬ СЕРЬЕЗНО К УГРОЗАМ В СЕТИ. ЕСЛИ ЧТО-ТО ТЕБЯ БЕСПОКОИТ, ОБРАТИСЬ К ВЗРОСЛЫМ.

4. Ответственность за поведение в Интернете.
- Многие считают, что в Интернете могут вести себя как захочется. Используют нецензурные слова, рассылают неприличные картинки и сообщения.
-Как вы думаете, допустимо ли это?     (Нет, правила общения действуют и в Сети).
Для пресечения противоправных действий в информационно-телекоммуникационных сетях, включая сеть Интернет, при МВД существуют специальное Управления.  Его сотрудники занимаются расследованием случаев воровства денег со счетов и кредитных карт, организации сообществ, призывающих к насилию и разжигающих межнациональную вражду, угроз и запугивания с помощью сети Интернет, кражи личных, промышленных или государственных секретов, распространение секретной информации. Квалификация сотрудников и технической службы постоянно растет. Каждое устройство, имеющее выход в Интернет имеет свой IP-адрес. Это неповторимое имя компьютера (или другого устройства), который подключается к сети интернет или локальной сети. Установить его достаточно легко, даже для непрофессионала.
Итак, 5-ое правило.
Уважай собеседников в Интернете. Никогда и ни при каких обстоятельствах не угрожай другим, не размещай агрессивный и провокационный материал. Будь дружелюбен. Не груби.

- Давайте повторим правила, которые мы сформулировали.
-Подведем итог. Будете ли вы продолжать пользоваться Интернетом? Почему? Какие правила будете применять для своей безопасности? Желаю всем приятного и безопасного общения.

Для учащихся:
 Памятка безопасного общения в сети Интернет
Помни, что многие люди рассказывают о себе в Интернете неправду.
Общайся в Интернете с теми, кого ты знаешь лично (друзья, одноклассники).
3. Не встречайся с людьми, если ты познакомился с ними в Интернете.
4. Не размещай личную информацию о себе,  семье и свои фотографии.
5. Подбирай надежный пароль и никому не сообщай его.
6. Относись серьезно к угрозам в Сети. Если что-то тебя беспокоит, обратись к взрослым.
7. Уважай собеседников в Интернете.
Никогда и ни при каких обстоятельствах не угрожай другим,
не размещай агрессивный и провокационный материал. Будь дружелюбен. Не груби.


Полугодовая контрольная работа по английскому языку 3 класс


title: Перспективный план на апрель месяц в подготовительной группе

extracted_text: Перспективный план на апрель


title: ПРОЕКТ "Берегите Землю, люди!" Средняя группа

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
 учреждение Западнодвинского района детский сад «Солнышко»

ПРОЕКТ
«Берегите Землю, люди!»
Средняя группа

Подготовила воспитатель:
 Ступина Л.Н

г.Западная Двина 2019г.
Тип проекта – познавательно-исследовательский
Возраст детей – средний дошкольный
Продолжительность проекта - одна неделя
Участники проекта:
 дети средней группы, родители
воспитанников, воспитатели группы

Актуальность В дошкольном возрасте закладываются основные отношения к окружающему миру, к природе. Тема проекта выбрана нами не случайно, поскольку Земля – это наш общий дом, и  каждый  человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относится к природе, сохраняя все её ценности и богатства.  Именно в дошкольном детстве формируется экологическая культура ребёнка, поэтому очень важно разбудить в детях интерес к природе. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. ПроблемаДети не проявляют интерес к живой природе: не замечают красоту природы, путаются в последовательности развития растений,  родители мало читают детям о природе, не акцентируют внимание на бережном отношении к живой природе.

Цель проекта –  закладывать основу бережного и заботливого отношения к окружающему миру
Задачи:
 формировать отношение к окружающему миру;
 формировать умение максимально использовать художественное слово, музыку, образные сравнения для усиления эмоциональной стороны непосредственного восприятия природы
- Объяснять роль последовательности в жизни растений (на примере цветов)
Предполагаемый результат
в ходе реализации проекта :
Дети узнают, что Земля – наш родной дом, живая планета, на ней есть вода, воздух, тепло – это условия для живых существ и растений;
Дети разучат стихотворения  и песни, отражающие заботливое отношение к окружающему;
 повысится процент заинтересованности родителей, вследствие чего они стали активными участниками проекта.

1этап-подготовительный:
 Определение проблемы,  целей, задач и методов
  Создание условий для реализации проекта: обогащение РППС  (подбор оборудования для посева семян, приобретение посадочного материала и т.п.)
Подбор стихотворений родителями,  для чтения в литературной гостиной.
Подбор художественной литературы экологического характера для чтения детям
Подбор музыкальных произведений по теме проекта.

2 этап - практический:
Образовательная деятельность:
 художественно-эстетическое: Лепка пластилинография «Подснежник»; Рисование «Клумбы с красивыми цветами», «Деревья»; трудовое воспитание – посев семян цветов на рассаду; чтение художественной литературы о природе, заучивание стихотворений; наблюдения за изменениями в живой природе на прогулках; дидактические игры «Последовательность», «Накорми животных», «С какого дерева листок», «Вершки и корешки»; лото «растения»; рассматривание иллюстраций о природе; создание панно «Лес» (весна);
Взаимодействие с социальными партнёрами: литературно-музыкальная композиция для воспитанников детского сада №1 «Берегите Землю!»
Подготовка благодарностей родителям и детям за участие в литературной гостиной.

3 этап - итоговый
Высадка рассады цветов на клумбу группового участка.
Литературная гостиная, посвящённая Дню Земли, с участием родителей.
Презентация проекта на методическом мероприятии и родительской встрече.

Итоги проекта
Дети: выставка творческих работ детей, участие в литературной гостиной, сотрудничество с детским садом №1, высадка рассады в открытый грунт.
Родители: участие в литературной гостиной,
Оформление фотоальбома: «Цветы на участке около дома».
 Литературно-музыкальная композиция для воспитанников детского сада №1 «Берегите Землю!»
Литературная гостиная

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Коэффициент" 6 класс по учебнику Виленкин Н.Я.

extracted_text:
Филиал МБОУ «Славгородская СОШ»- «Архангельская ООШ»
Учитель Баленко Н.В..
6 класс.
Коэффициент.
Устный счёт.
Раскройте скобки:
-2 (b - c - d) =
-5(b + c + d) =
-5b - 5c - 5d
10(b - c - d) =
= 10b - 10c - 10d
= -2b + 2c + 2d
Устный счёт.
Раскройте скобки:
-3 (b + c - d) =
5(-b + c - d) =
-5b + 5c - 5d
-4(-b - c + d) =
= 4b + 4c - 4d
= -3b - 3c + 3d
Упростите выражения:
(18 - 7) + 14 =
(х - 75) + 16 =
х - 75 + 16
(х - 13) + (b - 86) =
= x - 13 + b - 86
18 - 7 + 14
25
х - 59
х + b - 99
Как можно назвать данные выражения?
Как называются компоненты
при сложении?
Назовите слагаемые.
Упростите выражения:
(а + 56) - 32 =
(х - 65) - 16 =
х - 65 - 16
(86 + 13) - (b + 7) =
= 86 + 13 - b - 7
а + 56 - 32
 а + 24
х - 81
- b + 92
Как можно назвать данные выражения?
Как называются компоненты
при вычитании?
Назовите уменьшаемое и вычитаемое.
Самостоятельная  работа
с  последующей  проверкой  учителем.
1
2
Памятник Омару Хайямув Бухаресте
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Bucure%C5%9Fti_-_Omar_Khayam_1.jpg
…Мне мудрость не чужда была земная
Разгадки тайн ища, не ведал сна я.
За семьдесят перевалило мне,
Что ж я узнал? –
Что ничего не знаю.
Коэффициент.
На уроке мы узнаем, что такое коэффициент и как упрощать выражения, содержащие произведение буквенных и числовых коэффициентов.
Определите, положительным или отрицательным будет произведение чисел?
+
-
+
-
+
-
Тренируемся…
Упростить выражение:
Что поможет нам упростить данное выражение?
Переместительное и сочетательное свойства умножения.
Тренируемся…
Упростить выражение:
Тренируемся.
Назовите коэффициенты выражений:
2,5abc
-0,003xy
nm
- 6m
-abcde
2,5
-0,003
1
-6
-1
Физкультминутка.
Решение примеров.
№371
а)
б)
в)
г)
д)
е)
Проверяем.
-83х
-26т
-3,3х
-9,6а

-с
Решение примеров.
№372 (а – е)
а)
б)
в)
г)
д)
е)
Проверяем.
56т
48х
2,8р
-42с

-тп
Спасибо  за  урок!
Домашнее задание п.40, выполнить № 386(а-д),
387 (а,б)и №389 дополнительно.


Презентация "Речевые ошибки виды, причины, примеры"