title: Программа объединения дополнительного образования "ПравоЗнать!"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

Программа
объединения дополнительного образования
«ПравоЗнать!»

Автор:
Гасан Ольга Алексеевна
социальный педагог

г. Ханты-Мансийск

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОБЪЕДИНЕНИЯ
«ТЫ И ЗАКОН»

Пояснительная записка
Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе.
Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников – это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.
Одним из важных  средств правового воспитания является юридическая ответственность. становление государством определенных мер ответственности за те или иные правонарушения необходимо для поддержания правопорядка в городе , в целом по стране.
Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.
Правовое воспитание как система, как комплекс целенаправленных мер и средств воздействия на сознание школьников приобретает актуальность в 11-15 лет, когда подростки могут уже сознательно воспринимать сущность законов.
Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям юридических норм. Центральной задачей правового  воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением школьника.
Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, знали правоохранительные органы, систему судов в РФ, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность  воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников.

Обоснование  необходимости  формирования законопослушного  поведения  школьников.

«У того, кто решит изучать  законы  не
останется времени их нарушать».
И.В. Гете
В Концепции модернизации российского образования сформулированы важнейшие  задачи воспитания школьников:
формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;
защита прав и интересов обучающихся;
формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров; способности к успешной социализации в обществе и к активной адаптации на рынке труда».
Федеральным Законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120 от   24.06.1999 года (ред. от 07.06.2017 г. №109) п.5 ч.2 ст.14  подчеркнута необходимость разработки и внедрения в практику работы образовательных учреждений программы и методики, направленные на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.
Проблема воспитания правовой культуры, формирование законопослушного поведения школьников  в настоящее время в стране достаточно актуальна.
    В  последние годы проблема безнадзорности, беспризорности детей школьного возраста стала  одной из главных. Рост  правонарушений  и  преступности в обществе, а  следовательно и в среде школьников, рост неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально-опасном положении и  не занимающихся воспитанием, содержанием детей  является  основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения  как учащихся, так и их родителей.
    Противоправные деяния отчетливо проявляются и в детской и в подростковой среде. Вот почему необходимо всестороннее изучение, исследование данной проблемы и ее решение.
    Однако репродуктивное усвоение правовой информации нельзя рассматривать как основную задачу воспитания правосознания школьников, так как современное российское законодательство очень изменилось. Кроме того, правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях, имеющих юридический смысл. Таким образом, в школьном правовом воспитании необходима  такая педагогическая технология, которая отвечала бы потребностям самого ученика, общества и учитывала закономерности формирования правового сознания.
    Практическая направленность правового воспитания, формирования законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека. В процессе учёбы школьники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способом защиты прав и свобод. Гражданское общество начинается с  воспитания гражданина.

Цели, задачи, предполагаемый результат

   Цель - формирование и развитие правовых знаний и правовой культуры школьников, законопослушного поведения и гражданской ответственности; развитие правового самопознания;  оптимизация познавательной деятельности, профилактика  безнадзорности, правонарушений и преступлений школьников, воспитание основ безопасности.
   Задачи:
1.   Воспитание у школьников  уважения к Закону, правопорядку, позитивным нравственно-правовым нормам.
2.   Развитие интереса к правам человека среди учащихся, их родителей и  педагогов.
3.   Содействие повышению качества образования в области прав человека, законопослушного поведения школьников в образовательных  учреждениях города.
4.    Привитие навыков избирательного права.
5.    Усилить профилактическую работу по предупреждению правонарушений, преступлений и асоциального поведения   школьников.
6.   Активизация  разъяснительных работ среди учащихся и  родителей  по  правовым вопросам и разрешению конфликтных ситуаций в семье и школе.
 7. Раскрытие творческого потенциала школьников через актуализацию темы прав человека, норм законов и ответственности за их несоблюдение.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 10 до 14 лет.
Срок реализации программы: 1 год
Учебный материал делится на две части: теоретический и практический
Режим занятий
Занятия ведутся несколькими группами.

Ожидаемые результаты:
За 1 год занятий кружка ученики должны:
Знать либо иметь представление об основном содержании законодательных актов (или фрагментов из них), общие правила применения права, содержание прав и свобод человека, порядок приобретения и утраты гражданства РФ; правила, соблюдение которых способствует охране личной безопасности человека от преступных посягательств;
Иметь представление о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности; о месте гражданина России в осуществляющей системе экономических и политических отношений, регулируемых правом, об условиях и порядке участия в качестве субъектов правоотношений в экономической и политической жизни страны; о видах юридической ответственности граждан;
Усвоить совокупность конкретных правил поведения в школе, на улице, в учреждениях культуры, в местах отдыха, основанных на уважении к правам и свободам других граждан;
Различать правомерное и неправомерное поведение, основание и порядок назначения наказаний; полномочия судов, органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса.

Формы организации занятий

Занятия кружка проводятся несколькими группами. Работая в группах воспитанники учатся размышлять, задавать вопросы, делать собственные выводы, критически воспринимать разнообразную информацию, самостоятельно искать решение проблемы, получают навык устного выступления, умение оценить свою работу и работу одноклассников.
Основные формы и методы проведения занятий: беседа, сообщение, диалог, дискуссия, игра – тренинг, практикум, конференция, круглый стол, правовая игра, деловая игра, ролевая игра, викторина, тестирование, анкетирование, мониторинг.
На занятиях объединения дополнительного  образования используются практические задания, которые позволяют заметно оживить беседу, преодолеть или ослабить влияние формального изложения материала, рассмотреть положение закона на конкретном примере с тем, чтобы раскрыть его актуальность и стимулировать интерес воспитанников в целом. Кроме того, практические задания дают информацию для разработки методики изучения педагогом степени сформированности гражданского сознания (гражданственности).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2017-2018 учебный год

Основные понятия

Альтруизм – моральный принцип, предписывающий сострадание к людям, бескорыстное служение им и готовность к самопожертвованию во имя блага и счастья.
Благодеяние – действие, направленное на благо другого человека или общности и реализующее обязанность человека по отношению к другим людям, к обществу.
Благо – объективная ценность для человека. Благо субъективно связано с чувством удовлетворения от его достижения или получения.
Гарантии социальные – материальные и юридические средства, обеспечивающие реализацию конституционных социально-экономических и социально-политических прав человека.
Гражданин – человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства и пользуется всеми правами, выполняет все обязанности этого государства.
Гражданство – правовая принадлежность лица к данному государству.
Гуманизм – признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественного отношения.
Декларация – объявление, провозглашение основных принципов, программных положений; не имеет обязательной силы, это только рекомендация. Всеобщая декларация прав человека содержит основные стандарты прав и свобод, рекомендуемые для реализации во всех странах.
Дискриминация – ограничение или лишение прав определенной категории граждан по расовой, национальной принадлежности или по каким-либо убеждениям (религиозным, политическим).
Достоинство – уважение к себе, осознание своих прав, своей ценности.
Желание – внутреннее стремление, влечение к осуществлению чего-либо, к обладанию чем-либо.
Закон – обязательные для всех нормы (правила). Принимается государством, которое следит за его выполнением.
Законность – строгое исполнение законов и основанных на них правовых актов всеми государственными органами, должностными лицами, общественными организациями и гражданами.
Законодательство – единая и взаимосвязанная система нормативных актов государства.
Истина – то, что существует в действительности, правда.
Конвенция – международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали). Пакт – та же конвенция, только неоднородного содержания.
Личность – совокупность свойств, присущих данному человеку, составляющих его индивидуальность.
Миролюбие – стремление человека к миру, согласию.
Миротворчество – социально-психологическая позиция личности, имеющая целью установление максимально бесконфликтных отношений в обществе.
Мораль – особая форма общественного сознания и вид общественных отношений (моральные отношения).
Нравственность – правила, определяющие нравы, поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил.
Обязанность – определенные действия и поступки, которые должен выполнять человек, живя в государстве.
Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых государством норм, правил поведения, регулирующих общественные отношения между людьми.
Права человека – охраняемая, обеспечиваемая государством, узаконенная возможность что-то делать, осуществлять; то, что соответствует природе человека и разрешено
Правонарушение – нарушение определенных норм права.
Расизм – идеология, разделяющая людей на полноценных и неполноценных, на высших и низших на основе расовых черт и признаков.
Свобода – способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, опираясь на познание объективной необходимости.
Совершеннолетие – возраст, по достижении которого человек становится полностью дееспособным гражданином.
Суд – орган государства, рассматривающий гражданские, уголовные и другие дела.
Толерантность – терпимость, снисходительность.
Уголовное право – юридические нормы, законы, которые предназначены для борьбы с преступлениями.
Устав школы – свод правил, который устанавливает порядок деятельности и поведение учителей, работников школы, учащихся и их родителей, утвержденный на педсовете.
Человечность – моральное качество, выражающее принцип гуманизма применительно к повседневным взаимоотношениям людей.
Ценности (моральные) – одна из форм проявления моральных отношений общества.
Эксплуатация – использование чужого труда с целью наживы; присвоение результатов чужого труда.


title: Презентация "Музыка Великой Отечественной войны"

extracted_text:
Подготовила:Деринг Ю.Е., учитель музыки
Музыка Великой Отечественной войны
"Там, где переходы и завалы,
Рваная колючка на столбах,
Умирали наши запевалы
С недопетой песней на губах."

М. Дудин

 В годы Великой Отечественной войны не ослабевал интерес и к настоящему искусству. Артисты драматических и музыкальных театров, филармоний и концертных групп вносили свой вклад в общее дело борьбы с врагом. Огромной популярностью пользовались фронтовые театры и концертные бригады.
 В годы Великой Отечественной войны не ослабевал интерес и к настоящему искусству. Артисты драматических и музыкальных театров, филармоний и концертных групп вносили свой вклад в общее дело борьбы с врагом. Огромной популярностью пользовались фронтовые театры и концертные бригады.
    Лидия Русланова 		                        Леонид Утесов 		   Клавдия Шульженко
Хорошая песня всегда была верным помощником бойца. С песней он отдыхал в короткие часы затишья, вспоминал родных и близких. Многие фронтовики до сих пор помнят видавший виды окопный патефон, на котором они слушали любимые песни под аккомпанемент артиллерийской канонады.

Участник Великой Отечественной войны писатель Юрий Яковлев пишет: «Когда я слышу песню о синем платочке, то сразу переношусь в тесную фронтовую землянку. ..
 …Мы сидим на нарах, мерцает скупой огонек коптилки, потрескивают в печурке дрова, а на столе – патефон. И звучит песня, такая родная, такая понятная и так крепко слитая с драматическими днями войны. «Синенький скромный платочек падал с опущенных плеч...».
В одной из песен, популярных в годы войны, были такие слова:
  «Кто сказал, что надо бросить Песни на войне? После боя сердце просит Музыки вдвойне!»

Учитывая это обстоятельство, было принято решение возобновить на Апрелевском заводе прерванное войной производство грампластинок. Начиная с октября 1942 года из-под пресса предприятия пошли на фронт грампластинки вместе с боеприпасами, пушками и танками. Они несли песню, которая была так нужна бойцу, в каждый блиндаж, в каждую землянку, в каждый окоп.

Вместе с другими песнями, рожденными в это тяжкое время, воевал с врагом и «Синий платочек», записанный на граммофонную пластинку в ноябре 1942 года.
"Синий платочек"(муз. Е. Петерсбурского, сл. Я.Галицкого )
 Весной 1940 года в московском театре «Эрмитаж» проходили гастроли, известного польского оркестра на одном из концертов? Композитор оркестра исполнил свою новую мелодию, написанную им во время недавних гастролей в Днепропетровске. Присутствовавший на концерте поэт и драматург Я.М. Галицкий обратил внимание; на эту яркую, очень напевную мелодию и тут же в зале, записал в своем блокноте возникший в его поэтическом воображении текст:

Синенький, скромный платочек
Падал с опущенных плеч.
Ты говорила, Что не забудешь
Ласковых, радостных встреч...
 Встретившись после концерта с Ежи Петерсбурским в гостинице, поэт показал ему свои черновые наброски. Было решено, что песня, пожалуй, получится, но текст следует дополнить еще несколькими куплетами. Через несколько дней она была полностью готова, и на очередном концерте ее впервые исполнил солист «Голубого джаза» Станислав Ландау.
"Священная война"(Музыка А. Александрова, слова В. Лебедева-Кумача)
24 июня 1941 года газеты «Известия» и «Красная звезда» опубликовали стихотворение В. И. Лебедева-Кумача, начинавшееся словами: «Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой...»

    Стихотворение в газете прочитал руководитель Краснознаменного ансамбля песни и пляски Красной Армии А. В. Александров. Оно произвело на него такое сильное впечатление, что он сразу же сел за рояль. На другой день, придя на репетицию, композитор объявил:
– Будем разучивать новую песню – «Священная война».

 «Священная война» была взята на вооружение нашей армией, всем народом, стала музыкальной эмблемой Великой Отечественной войны. Ее пели всюду - на переднем крае, в партизанских отрядах, в тылу, где ковалось оружие для победы. Каждое утро после боя кремлевских курантов она звучала по радио.

Спасибо за внимание!


title: Урок письма "Закрепление и повторение изученных букв" 1 класс «Гармония»

extracted_text:
Урок  письма. 1 класс.
Учитель начальных классов Клинова Л. М.
Тема урока «Закрепление и повторение изученных букв».
Урок разработан к программе «Гармония», 1 класс.
 (после изучения прописи №2. Авторы  Н. С. Кузьменко, Н. В. Бетенькова)

Цель урока: отрабатывать навыки звукового анализа слова; тренироваться в написании букв, слов и предложений под диктовку; составление слоговых схем, указание ударного и безударного гласных звуков.
Оборудование: компьютер, проектор, программа SMART, индивидуальные карточки для детей.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент.
Учитель: Ребята, я рада видеть ваши смышлёные лица, любопытные глазки. Начинаем урок письма. И нам сегодня никак не обойтись без приключений и научных открытий. Скажите, готовы ли вы к новым испытаниям?
2. Цель урока
Учитель: Тогда  сейчас мы отправляемся в путешествие по морям Открытий и по волнам Знаний в удивительную Страну грамотеев. Говорят, кто туда попадёт, тот обязательно клад найдёт. Но это не золото и не бриллианты, не сладости, а что?
Как вы думаете?   (ЗНАНИЯ)
Учитель: Совершенно верно, это что-то новое и интересное, которое обогатит ваши знания, сделает вас умнее и образованнее. Скажите, а на чём же нам отправиться в морское путешествие?
Учитель: Верно. Вот он наш кораблик. У вас на партах лежат кораблики, готовые отправиться в плавание. Располагайтесь удобно на своих местах. Можно смело начинать путешествие. Обведите по точкам кораблик, аккуратно и красиво. Приготовьте цветные карандаши. Солнышко – жёлтым, кораблик – красным, волны – синим, чайи – черным. Готовы?
Учитель: Полный вперёд! (Звучит фрагмент песни «Кораблик»).
Дети обводят кораблик.
Учитель. Итак, кораблики готовы? Покажите мне. Хорошо.
3. Актуализация полученных знаний
Учитель: Весёлый ветерок подгоняет наш кораблик. Он бежит себе в волнах на раздутых парусах. Но куда плыть? Как отыскать путь в Страну Грамотеев?
Учитель: Конечно, нужна карта.  Любое путешествие начинается с карты. Она висела на этой части доски.
Но что такое? Всё понятно это проделки пиратов. Вот и записочку они оставили. (Учитель читает) Они уверены, что вам ещё рано плыть в Страну грамотеев и согласны отдать карту, если вы ответите на 3 вопроса. Ответы должны быть полными и грамотными. (Дети рассказывают по схеме).
Расскажите по схеме:
На какие группы можно разделить звуки речи? (Звуки речи делятся на две группы: гласные и согласные.)
Что вы знаете о гласных звуках?
 Что вы знаете о согласных звуках?
Учитель. Ребята, а кто же будет управлять корабликом? (КАПИТАН). Сегодня каждый из вас будет капитаном и будет управлять своим корабликом знаний. Приготовьте схемы звуков.
Составьте звуковую  схему слова КАПИТАН. (Дети работают со звуковыми схемами).
  (Проверка на доске, дети отвечают, учитель составляет).
Учитель. Каждый капитан ведёт бортовой журнал. Вы тоже капитаны, значит и вам нужно вести бортовой журнал – это ваши тетради. В них указан маршрут.
1 задание – составить слоговую схему слова капитан и записать его. (Дети работаю в тетрадях, учитель на доске).

Учитель: Пираты согласилась вернуть карту. Вот она. Но вы посмотрите: Они всё-таки навредничали, все названия зашифровали. Найдите задание 1 в тетрадях. Допишите буквы.
Нужно дописать буквы.
	Н т о П К в Р Т к В с
(Дети работают в тетради, а учитель у доски).
- Что вы можете сказать об этих буквах? (Обозначают согласные звуки).
Учитель: Вы очень хорошо справились с  заданием. Молодцы.
Учитель: Ребята! Земля! Мы подплыли к Стране Грамотеев. Чтобы попасть к месту клада, надо проплыть вдоль её берегов. Но здесь властвует Чудище подводное, Лихо земноводное и не всех пропускает в Страну Грамотеев. (Учитель обращает внимание на картину с изображением чудища)
Нужно только выполнить правильно задания, которое оно для вас приготовило. Найдите в тетради задание 3.
Игра «Найди букве свой домик»
Была хорошая погода. Вдруг небо потемнело. Солнце спряталось за тучки. Полил дождь. Помогите буквам спрятаться в свои домики. Письмо букв под диктовку учителя.
А к В у И Н м Э т Р Л ы
 Проверка (один ученик читает буквы, все проверяют, учитель пишет на доске. Оцениваем работу: + или -.
Учитель: Как легко вы справляетесь с заданиями. Молодцы! (Картину с изображением чудища учитель убирает)
Учитель: Вот мы уже и на полпути от клада. Мы подплываем к Чудо-острову.
4. Физкультминутка	 «Чунга-чанга»

5. Усвоение новых понятий. Поиск клада
Учитель: Вот мы и у места, где спрятан клад.
Клад хотите раздобыть?
Должны вы предложение о нас написать.
Пираты плыли по волнам.

Учитель: Давайе вспомним, как писать предложение под диктовку.
Дети читают памятку на слайде.
Выполняются этапы списывания предложения:
-слушают предложение;
-составляют схему предложения;
-подчеркивают опасные места;
-делят на слоги;
-выделяют ударные и безударные гласные.
Учитель на доске, дети на листочках.
Самостоятельно записывают предложение.
 Проверяем по эталону, записанному на доске:
-читаем предложение;
-подчёркиваем опасные места;
-выделяем слоги;
-выделяем ударные и безударные гласные.
6.Письмо изученных букв с печатных.
Пираты приготовили для вас хитрый вопрос «Что лишнее?»
умТники
-Что лишнее? (Заглавная буква Т).
-Если её убрать, какое слово получится? (Умники).
5 задание:
-составьте слоговую схему слова, запишите самостоятельно.
Проверьте по эталону. Оцените работу: + или -.

7. Рефлексия
Учитель: Закройте глазки. И послушайте шум прибоя. Вот мы и дома. Можете открыть глаза. Давайте сейчас нарисуем портрет нашего урока при помощи «солнышка» на листочке с корабликом. Если вам понравился урок – улыбку у солнышка. Не понравился – грусть у солнышка.
– Покажите мне свои листочки.
– Спасибо вам.
Учитель: Ребята, вы нашли клад? Кто может поделиться впечатлением от путешествия? Что понравилось и запомнилось? Считаете ли вы, что после этого путешествия вы стали грамотеями или нет? Почему?
Учитель: Верно, вам ещё многому нужно научиться. Но уже сегодня вы, ребята, проявили смекалку, показали свои знания и умения. Справляться с трудными заданиями.


Перспективно-тематическое планирование образовательной деятельности во второй младшей и средней группе


extracted_text:
Учитель – логопед: Цивилева О.Ю.
МАДОУ «Лукоморье»
Приемы формирования
грамматически правильной речи
у детей дошкольного возраста

Формы обучения
Специальные занятия.
- Часть занятия по развитию речи:
грамматические упражнения проводятся на материале занятия;
или грамматические упражнения могут быть частью занятия.
Часть занятия по другим разделам программы

  2.  Самостоятельная деятельность детей

Дидактические игры
       Игра  “Назови ласково”.
Например: индюк – индюшонок и т.д.
      Игра “Чего не хватает”.
Предложите ребенку внимательно посмотреть на
картинки и спросить без чего гусь, машина, часы.

«Волшебные шнурочки».
«Представьте, что  у нас есть волшебные шнурочки. Когда с ними играешь,  то все становится красным (зеленым, синим и т.п.). Посмотри вокруг себя на предметы, какого цвета все стало, скажи: зеленые сапоги, зеленый мяч, зеленый дом, зеленый забор»

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Блокадный хлеб"

extracted_text:
Блокадный хлеб
Сколько их было – безвестных прохожих!
«Блокадная книга»
Алесь Адамович
Даниил Гранин

Блокада Ленинграда
Бомбардировка Ленинграда
Бомбоубежище
Блокадный репродуктор на Невском, 54
Горечь утраты
Ленинградцы расчищают завалы
Хлебный паек
Очереди в булочные
Школы в блокадном Ленинграде
Выживание
Контролер-стахановка Балтийского завода, комсомолка Валя Карасева за работой. 14 марта 1942 г.
Дорога жизни
Ленинградцы не сдаются
Поезда с продовольствием
Праздничный салют
Орден Ленина
Мемориалы участникам обороны Ленинграда
Вечная память


title: Сценарий выпускного утренника в детском саду "Мэри Поппинс"

extracted_text:
Сценарий выпускного утренника в детском саду.
Мэри Поппинс

Выпуск 2019.
Мэри Поппинс
1Ведущая:
Светло и нарядно сейчас в нашем зале.
И пышные всюду букеты стоят.
Сегодня на праздник гостей мы позвали –
Мы в школу своих провожаем ребят.
2Ведущая:
Сюда проститься с детским садом спешат дошкольники с утра.
Мы их торжественно встречаем аплодисментами, друзья!
Дети  заходят в зал, исполняя танец «Полонез»муз. Чайковского.
(После танца перестраиваются в полукруг)
1 Ребенок:
Нарядился детский сад – не узнаешь прямо.
Самый лучший свой наряд надевает мама.
И наглаженные брюки, чисто вымытые руки,
И волненье – просто нас провожают в первый класс.
2 Ребенок:
И с волненьем смотрят мамы на вчерашних дошколят,
И теплеет взгляд у папы, и подмигивает брат.
Даже бабушка украдкой поднесла к глазам платок:
Будет школьником отныне дорогой её внучок.
Песня «Прощальная»
3 ребёнок
Дошкольное детство уходит однажды,
И это сегодня почувствует каждый.
Уходят игрушки, машины, качалки,
И книжки-малышки, и куклы-пищалки.
4 Ребенок:
Но нам не забыть этот мир разноцветный,
И садик наш добрый, уютный и светлый.
И тёплые руки, и ласковый взгляд,
Все: Спасибо, спасибо за всё, детский сад!
Песня «До свиданья, детский сад»сл. Волгиной, муз. А Филиппенко
 (Садятся на стульчики)
1 Ведущий: Дорогие ребята! Как весело и дружно жили в детском саду: играли, рисовали, пели, танцевали и крепко подружились. Что же нам придумать, что же сделать, чтобы вы друг друга не забыли?
2 Ведущий: Может быть, вы обменяетесь телефонами и будете перезваниваться?
1 Ведущий: Телефоны меняются и теряются. Нет, так не интересно!
2 Ведущий: Ребята, даже и не знаю, что вам предложить!
Ребенок: Я знаю! Надо создать свой детский сайт для встреч, как у взрослых «Одноклассники», и назвать его «Дошколята. Ру»
Там и будем мы встречаться и между собой общаться. Мой лучший друг – компьютер, мне с ним все супер - супер
С утра залезу в интернет и всем друзьям скажу: «Привет!»
Все дети: Здорово!
1 Ведущий: Давайте откроем сегодня наш сайт! Итак- первая страница нашего сайта «Начальная!»
Давайте вспомним как все начиналось.
1 реб: Вот мы и выросли, и нас
Ждет в школе самый первый класс.
А помните 5 лет назад,
Как мы ходили в детский сад?
2 реб: Да что ты, не ходили
В колясках нас возили.
На ручках часто мы сидели
Ногами топать не хотели.
3 реб: Я помню, плакал целый день
Все маму ждал, в окно глядел.
А кто-то с соскою ходил
И даже памперсы носил.
4 реб: А я такое вытворял
В обед за супом засыпал.
Бывало, плохо кушал я
Кормили с ложечки меня.
Ведущий: Сейчас мы все вместе вспомним, какие вы были маленькие, встречайте, вас поздравляют малыши.
(Звучит музыка, заходят малыши с мягкими игрушками в руках)
1 реб: Мы платья надели, и щечки умыли
Красивыми стали и к вам поспешили.
2 реб: Мы забавные, смешные
Были ведь и вы такими.
Мы немножко подрастем
Тоже в школу  к вам придем.
3 реб: Не шалите, не ленитесь
Не шумите, не деритесь!
4 реб: Пожелаем вам еще, чтоб учились вы на пять
И, конечно, садик,
Наш не забывать!
Исп. Танец с игрушками
(Звучит музыка, малыши уходят)
1Ведущая: Итак, 2 страница нашего сайта – «Подрастальная!»
Дни и месяцы идут, детки все растут, растут
Выросли большие – вот какие!
2Ведущая:
 К синим звездам любят дети
 В разноцветных снах летать,
 Всё сбывается на свете,
 Если очень пожелать
В зал вбегают девочки из старшей группы.
Танец «Цветные сны» муз М.Дунаевского.
Девочка ст.
Дорогие дети!
Ни за что на свете
Вы не сомневайтесь
В силах и в себе.
Даже если сложно,
Сделать всё возможно!
Будьте вы готовы
К сказочной судьбе!
Ведущий: Следующая страничка нашего сайта «Гувернерская»
Звучит музыка, заходит Мэри Поппинс, исполняет танец «Леди совершенство»
Мери: Добрый день! Моё имя Мэри Поппинс, я самая лучшая
воспитательница с самым маленьким жалованьем.
Ведущая : Здравствуйте, Мери Поппинс!  Вы увидите, наши дети очень послушные , с ними не будет никаких хлопот. А у вас есть рекомендации?
Мери: У меня правило: никаких рекомендаций.   Весьма старомодный обычай, совершенно устаревший и несовременный. Северный ветер шепнул мне, что вы собираетесь сегодня попрощаться с детским садом, своими игрушками и отправитесь в страну знаний. Это так? Значит, я вам просто необходима. Запомните моё правило – никаких правил (достаёт бутафорский градусник). Вы спросите: «зачем мне градусник? » «Я хочу определить настроение в зале (ставит по очереди градусник детям) Очень любознательный мальчик, активный ребёнок, воспитанная девочка, полное совершенство, само очарование, великолепная мама,. Теперь вы поняли, что со мной не соскучишься? За годы, проведённые в детском саду, ребята набрались ума, научились дружить, петь и танцевать.  Остаюсь с вами, пока ветер не переменится. Ну что ж, пора приступать к занятиям, вы готовы?
Дети садятся на ковер. Песня «Урок».
Ведущий : Мери Попинс, вы никогда от нас не уйдете, правда?
Мери: Останусь, пока ветер не переменится, а сейчас быстро одевайтесь! Мы идём гулять в парк.
Мальчики берут муз. инструменты.
Мальчик:
Сначала погремушки висели над кроватью.
Играли мы на ложках - тоже инструмент,
Потом мы взяли бубны. трещетки ,маракасы
Создали свой, народный, детсадовский оркестр.
Муз. Композиция Парк из к/ф «Мери Поппинс» мальчики
Звук грома.
Мери: Кажется, погода начинает портиться. Скоро пойдёт дождь. Пора возвращаться. Мальчики садятся на свои места.
Девочка: Нравится мне очень
Тёплый летний дождь,
Я его поймаю ковшиком ладош!
Мальчик: Ну, кому охота мокнуть под дождём?
Лучше мы под крышей дождик переждём!
Девочка: Позабыли просто вы:
в детстве всё бывает,
Почему же взрослые,
Это забывают?
Звучит музыка песни непогоды.
Танец с зонтиками (девочки)
Шум машины. Свисток.
Крики за дверью: Стоять! Пересчитаем вещи! Входит мисс Эндрю с чемоданом на колесах)
Мисс Эндрю: С дороги, посторонитесь, с дороги! Я вхожу!
(входит в зал, останавливается посередине, оглядывается, прихорашивается, в руках сумочка и чемоданы).
Надеюсь, этот глупый таксист привез меня туда, куда надо. Это детский сад? Здесь требуются высококвалифицированные воспитатели со стажем работы? Вы, конечно, знаете, кто я такая?
Ведущая: Вы – мисс Гарпия… ой, нет… вы мисс Фурия?
Мисс Эндрю: Вы очень грубая, невоспитанная особа! Я пожалуюсь вашему руководству!
Ведущая: Я….
М. Э.: Молчать! Не смейте со мной спорить! Меня зовут не мисс Гарпия и не мисс Фурия, а мисс Юфимия Эндрю! (подходит к девочке в ярком платье). А как тебя зовут? (девочка называет свое имя) никогда не одобряла такого имени! Твое платье слишком крикливо! Девочки в мое время ходили все в серых одинаковых платьях! Фу, что за манеры! (обращаясь к Мери.) наказывать, лишать сладостей и игрушек! И, почаще! Не забывайте!
Мэри (с ледяной вежливостью): Благодарю вас, сударыня, но я воспитываю детей на свой лад и не прошу советов ни у кого!
М. Э: Молодая леди, вы забываетесь! Как вы смеете так отвечать мне… Мне! Вынуждена принять меры, чтобы вас удалили из этого учреждения. Попомните мои слова!
Эндрю: (обращаясь к ведущей) Милочка… апчхиии! На территории вашего учреждения возмутительный беспорядок. Цветочки, шарики, ковры кругом! Это же рассадник аллергии! Послушайте моего совета: вырвите с
корнем все цветочки и кустики, уберите все ковры. Сбережете время и деньги. Да и выглядеть будет поприличней. А еще лучше – все залить бетоном!
Ведущая: Но нам…. Больше нравятся цветы и уют!
Эндрю: Чушь, вздор и чепуха! Дамские глупости! А ваши дети – грубияны. Особенно мальчишки, да и девочкам необходима воспитательница. Я сама
этим займусь. А кого же здесь больше, девчонок или мальчишек? Сейчас проверим, девочки громко кричат «девочек», мальчики – «мальчиков».
Девочки кричат «девочек», мальчики – «мальчиков».
Эндрю (берётся за голову): Ой, какой ужас! Мне плохо! Чересчур всех много. Дети педагогически запущенные, но я думаю, из них можно еще кое-что вылепить. Займусь ими всерьез и сделаю из них примерных учеников. Ведь в школу не всех берут, а я вижу, что вы ещё не готовы к школе.
Ведущий: Нет, нет, что вы! Дети у нас хорошие, воспитанные, веселые…
Эндрю: Что же касается молодой особы, которая за ними смотрит сейчас, то ее нужно немедленно уволить! Это подозрительная личность!
Ведущая: Вы ошибаетесь, Мисс Эндрю, уверяю вас! Мы считаем, что она просто сокровище!
Эндрю: Это вы ничего в этом не смыслите. Я никогда не ошибаюсь! (оглядывается по сторонам). Да, садик у вас, конечно, неказистый! В ужасном состоянии! Кто сейчас красит стены в розовый цвет? Темно-коричневый – это то, что нужно! Дешевле, и грязь не так заметна! (обращает внимание на родителей, сидящих в зале). Так, почему родители в детском учреждении? Немедленно всех за дверь! А это что? Камера? (достает и вешает табличку «Съемка запрещена!»). А по какому поводу вы здесь собрались?
Ведущая: Наши дети выросли и скоро идут в школу! У нас сегодня праздник!
Эндрю: Вы считаете, что эти дети готовы идти в школу?
Мэри: Абсолютно готовы!
Эндрю.Сейчас проверю, как дети готовы к школе.
Мисс Эндрю: Слушайте внимательно.
1. Буквы все от А до Я на страницах... (Букваря)
2. Должен каждый ученик в школу брать с собой... (Дневник)
3. Чтобы ручками писать- приготовим мы... (Тетрадь)
4. Кто альбом раскрасит наш, ну конечно... (Карандаш)
5. Чтобы вдруг он не пропал, уберём его в... (Пенал)
6. Все ли в школу взял? Проверь! Загляни-ка в свой... (Портфель)
7. Много знаний даст вам в прок от учителя... (Урок)
Мисс Эндрю: Все с вами ясно! Проверим, готовы ли наши родители к школе. Сейчас мы проведём сказочное испытание (потирает руки).
Что можно приготовить, но нельзя съесть?  (Уроки)
Какой рукой лучше размешивать чай?  (Лучше ложкой)
Локаторы, которые всегда с тобой?  (Уши)
Какой хвост торчит из воды? (Мокрый)
Родителям:
Два отца, два сына нашли три апельсина и разделили их. Каждому досталось по целому апельсину. Как такое может быть?
Это были дед, отец и сын
Из какой посуды нельзя ничего съесть?
(Из пустой)
Я вода и по воде плаваю. Кто я?
(Льдина)
В лесу заяц. Пошел дождь. Вопрос: под каким деревом заяц спрячется?
Под мокрым)
Как вы думаете, каких камней не бывает в речке?
(Сухих)
М.П: Ну что, Вам понравилось, мисс Эндрю?
М.Э: Знаете милочка, для вас, молодых, всегда все хорошо, а мне этого не- достаточно. Теперь я хочу устроить экзамен по танцам.
Исп. танец под песню «Брадобрей»(танцуют все)
М.П: вы танцевали, как настоящие школьники.
М.Э: Ну, чтобы руками махать, большого ума не надо. Отгадайте-ка вы ещё загадку.
Ест траву, жуёт, молчит…
А потом полдня мычит:
- Ей погладите бока –
Даст парного молока!
Мери: Пейте, дети молоко, будете здоровы!
 Мальчик.
Очень многие считают,
Что коровы не летают,
Так что я беру с вас слово,
Кто увидит, что корова
Проплывает в вышине,
Тот, договорившись с мамой,
Пусть сейчас же телеграммой
(Лучше срочной телеграммой)
Сообщит об этом мне!
Песня«Тридцать три коровы»
М.Э: Кошмар! Это форменное безобразие! В мои годы так не пели.
Ведущий: мисс Эндрю, посмотрите, как наши дети готовы к школе, сейчас мы поиграем в игру.Кто больше наберёт отметок
 Вот портфели, вот отметки (показывает). Кто больше соберёт отметок в портфели?(высыпает 1.2.3.4.5)
Если дети брали 1,2,3 – играют еще раз, а Эндрю хвалит детей за 1,2 предлагает родителям посмотреть, какие отметки дети набрали в портфель.
Игра `Собери словечко`.
Собираем несколько слов по очереди. Сначала выходят дети по количеству букв первого слова. Дети берут себе по букве. Под музыку двигаются по залу поскоками. С окончанием музыки они должны собрать слово из взятых ими букв. Затем меняемся. Играем 3-4 раза.
Игра: «Собери портфель»
М.Э: и все-таки я против, зачем все бегают, зачем в школе столько игрушек?
Мисс Эндрю: (обращается к заведующей) Я полагаю, вопрос о моём приёме на работу решён?
Заведующая: Нет, Мисс Эндрю вы нам не подходите!
Мисс Эндрю : Как? Это возмутительно! Я буду жаловаться вышестоящему начальству! Безобразие! Вы ещё меня вспомните! (Удаляется).
Ведущий: Ну вот, сразу стало светлее, и погода улучшилась.И я предлагаю
 поиграть в игру
Игра под музыку
М.П: Кажется, ветер меняется.
Дети и Мэри поют “Ветер перемен”
 М,П,Вот и закончилась наша встреча. Северный ветер шепчет мне, о том, что мне пора возвращаться. Дорогие ребята, мне  пора. Моя помощь понадобится и другим детям. Я рада, что вы выросли послушными, добрыми и умными детьми. До свидания!
(Мэри Поппинс уходит)
Ведущий: Наша следующая страничка «Взросления» Вы выросли. повзрослели. Я предлагаю вам ещё поиграть. Сейчас вы будете угадывать. кто изображён на фото. (На экране по очереди фото каждого ребёнка в возрасте 1-2 лет, можно добавить детские фото сотрудников)
Мальчик.
Вы слышали новость? Вы новость слыхали?
Девчонки- подружки вдруг взрослыми стали.
И ждут их уроки, тетрадки и книжки
Прощаются с вами ваши мальчишки!
Как жаль расставаться! И слезы – горошком
Помашем подружкам любимым ладошкой!
Девочка.
Мы вместе играли, мы крепко дружили
Цветы и улыбки друг другу дарили.
И первые танцы, и первые песни.
И все- таки нам хорошо было вместе.
Выступление родителей(если захотят).
Ведущий: ну что, осталась всего одна страница нашего сайта – «Прощальная»
Мы выросли большими,
Уходим в первый класс.
Сегодня на прощанье
Танцуем вальс для вас.
Да, вальс немного грустный,
Но он же выпускной.
Прощаемся сегодня
    Мы, детский сад, с тобой.
Вы раскрыли в нас таланты.
Мы певцы и музыканты,
Мы художники, танцоры
И, немножечко, актеры.
Вам спасибо за старания,
За терпение и внимание.
Здесь, сейчас и лишь для вас
Первый выпускной наш вальс!
“Вальс”
1ребёнок: Закончился праздник.
                   Прощаемся с садом, и нам пожелали удачи в пути,
                   Мы в школу идём. Огорчаться не надо.
                   Любимый наш сад мы не раз навестим!
2 ребёнок: Придём к воспитателям после уроков,
                    Расскажем о школьных успехах, делах.
                    Мы знаем, нас встретят с добром и с любовью,
                    Как принято всюду в детских садах!

3 ребёнок:  Ещё будем  долго мы помнить о сказках,
                    Про игры и песни, звучавшие здесь,
                    Про вашу заботу, внимание, ласку.
                    Спасибо за то, что на свете вы есть!
4 ребёнок: Спасибо. О вас будем помнить с любовью,
                    Спасибо, что есть на земле детский сад,
                    Куда по утрам говорливой гурьбою
                    Все малыши с нетерпеньем спешат!
5 ребёнок:  Спасибо всем, кто нас учил, кто нас кормил, кто нас лечил,
                  И тем, кто просто нас любил. Поклон вам и спасибо!
Песня на мотив песни «Маленькая страна»

Слово для поздравлений заведующей, родителям, поздравление первой воспитательницы.


extracted_text:
        Олимпиада по английскому языку для 3 класса (отборочный тур).
Часть I. Чтение. Прочитай рассказ и выполни задание.
                                Tad and Fred.
      Fred has got a little white puppy. His name is Tad. Tad and  Fred  are
friends. They like  to  run  and  jump.  They  like  to  play  hide-and-seek
(прятки). One day (однажды) they play hide-and-seek in the park. Fred  wants
to find (найти) Tad but he can’t see his puppy. Tad wants to find Fred  too.
But he can’t see his friend. Tad sees a big black dog. “Where is Fred?”  the
puppy says. “I am sorry, I don’t know” the dog says. Tad wants to  find  his
house. He runs and runs. He sees a big red house. Tad says  “This  house  is
very big. It’s not my house.” Then he sees a little  blue  house.  Tad  says
“This house is very little. It’s not my house.” Tad runs and runs.  He  sees
a green house. It isn’t very big and it isn’t vey little. Tad says “It’s  my
house.” He sees Fred and his family. It’s nice to be at home.

 Выбери правильный ответ в соответствии с прочитанным текстом.
1. Fred has got
   a) a dog
   b) a puppy
   c) a cat
2. Tad is
   a) black
   b) grey
   c) white
3. One day they play hide-and-seek
   a) in the park
   b) in the house
   c) in the forest
4. Fred wants to find
   a) his house
   b) Tad
   c) the park
5. “Where is….?” the puppy says.
   a) my house
   b) your house
   c) Fred
6. His house is
   a) green
   b) blue
   c) red

Часть II. Лексико-грамматический материал.
 1. Какое из слов в каждой строчке лишнее. Вычеркни его.
   a) ten, twelve, teacher, fourteen, thirty
   b) lollipops, potatoes, cake, jam, sweets
   c) box, kitten, dog, puppy, dolphin
   d) nose, rabbit, neck, teeth, leg, mouth
   e) sunny, cold, rainy, spring, hot, wet

 2. Прочитай рассказ. Подчеркни подходящие по смыслу слова.
                                    Mike.
   Mike is a boy. His hair is (dark, long,  blue).  His  eyes  are  (orange,
   violet, black). His nose is (dirty,  short,  green).  He  (wears,  jumps,
   runs) a yellow shirt and grey (trousers, map, flag). His  (books,  boots,
   pencils) are black.

 3. Преобразуй данные предложения в отрицательные.

          1. Betty has got a yellow ball._______________________________
          2. His mum is a teacher.___________________________________
          3. Jim's eyes are blue.______________________________________
          4. I am nine.__________________________________

4. Напиши слова во множественном числе.
a man — …………..                a goose —  ………….
a boy —  ……………               a sheep —  ………….
a mouse —  …………             a box —  …………

5. Расставь фразы в таком порядке, чтобы получился разговор Sasha и Masha
за завтраком.
_1_ Good morning, Masha!
___ Ok! Here you are. Help yourself.
_2_ Good morning, Sasha!
___ No, thank you. But I would like some juice and ham sandwich.
___ Would you like some porridge?
___ Thank you, Masha.

6. Допиши реплики, чтобы получился диалог.
— How are you?
-___________________________
— Where are you from?
-___________________________
— Have you got a pet?
— _________________________

III. Письмо. Составь рассказ на тему «Мое любимое животное». Минимум 6
предложений.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________


title: Внеурочная деятельность "Благовещение Пресвятой Богородицы" 5 класс

extracted_text:
Внеурочная деятельность
(Духовно-нравственное направление)

«Основы православной культуры Крыма»
(Христианская этика в культуре России и Крыма)

5 класс
Атаманенко Е.В., учитель ОПКК
МОУ лицей «МОК № 2», город Джанкой Республика Крым

Тема: Благовещение Пресвятой Богородицы
Цель  урока:  познакомить  учащихся  с  событиями   праздника   Благовещения
Пресвятой   Богородицы;   рассказать   об   иконе   Благовещения   Пресвятой
Богородицы; рассказать о праздничном Богослужении.
Образовательная задача: сформировать у школьников представление о  празднике
Пресвятой   Богородицы;   рассказать   об   иконе   Благовещение   Пресвятой
Богородицы; рассказать о Богослужении.
Воспитательная  задача: сформировать  познавательный  интерес   к   изучению
Православной  культуры;  привить  уважительное  отношение   к   православным
праздникам, иконам;
Основные термины и понятия:
    • Благовещение Пресвятой Богородицы
    • Икона
    • Богослужение

                                Ход занятия:

1.Постановка учебной задачи, цели (Развитие навыков прогнозирования)

- Прослушайте, пожалуйста, стихотворение  поэтессы Светланы Высоцкой.
                       А с весной к нам пост приходит,
                         В жизни новый чин заводит.
                        В храме – свечи, ладан росный
                           И слова Триоди постной.
                           Март сменяется апрелем,
                        Утро тонет в птичьих трелях.
                           С нами чудо из чудес –
                            Благовещенье с небес!
- Последние строчки стихотворения подводят  нас  к  разговору  об  одном  из
самых главных праздников Православного календаря – 7 апреля.  Это  особенный
день. В этот день на Руси отмечается православный  праздник  -  Благовещение
Пресвятой Богородицы.
- Что же это за праздник?Это один из 12 главных  праздников  в  православном
календаре. Давайте вслушаемся в слово «Благовещение». Оно  состоит  из  двух
слов «благая весть».
- Как вы понимаете слово «благая»? (добрая, радостная, счастливая).
- И сегодня в конце урока я хочу, чтобы вы ответили на вопрос: какая
весть стала благой для всех людей, живущих на земле.

2. Изучение нового материала.

- Прочитайте слова: благо, благовещение,благодать, благословенна.
- Что общего у всех этих слов? (однокоренные слова, родственные слова).
- Какой же корень у всех этих слов? (благо).
- А ещё какие это слова? (добрые)
- Вы сказали слово доброта, и я сразу невольно вспомнила самого близкого
мне человека -  маму. А для вас кто самый близкий для вас человек?
- Скажите, а чья это мама? (Иисуса Христа)
- А как зовут Её? (Дева Мария, Богородица, Матерь Божия)
- Прослушайте рассказ о Пресвятой Богородице.

Всё своё детство Дева Мария жила при  храме.  Она  была  посвящена  Богу.  И
когда ей  исполнилось  14  лет,  священники  поручили  её  заботам  дальнего
родственника, почтенного старца Иосифа.

Пресвятая Дева переселилась жить в его дом и жили  они  в  маленьком  городе
Назарете. И вот однажды, когда Мария была одна, ей явился  в  образе  голубя
Святой Дух, вместе с ним архангел Гавриил.

Он приветствовал,  её  такими  словами:  «Радуйся,  Благодатная!  Господь  с
тобой. Благословенна ты в жёнах». Мария  смутилась,  она  не  понимала,  что
означает это приветствие. Архангел  продолжал:  «Не  бойся,  Мария,  ибо  ты
обрела Благодать(милость)у Бога. У  тебя  родится  Сын  и  ты  назовёшь  его
Иисус. Он будет велик. И назовётся Сыном Всевышнего».

Мария со смирением ответила: «Я-  раба  Господня;  да  будет  мне  по  слову
твоему».

- Вот это и была Благая весть. Весть о том, что у Марии родится Спаситель
мира. И принёс эту весть архангел (старший ангел) Гавриил.

Этот праздник получил свое название в память  благой  вести  о  рождении  на
земле Христа Спасителя. Произошло это событие в городе Назарете. Здесь  жила
Дева  Мария  и  старец  Иосиф.  Сюда  послан  был  Богом  Архангел   Гавриил
возвестить пречистой Деве, что Господь избрал Её стать Матерью  Сына  Божия,
спасителя мира.

3. Знакомство с иконой Благовещение Пресвятой Богородицы

- Ребята, давайте внимательно рассмотрим икону  праздника,  что  вы  на  ней
видите?
Архангел изображен, как обычно на иконах, в виде юноши в длинном одеянии.  У
Архангела есть крылья для того, чтобы  он  мог  быстро  долетать  до  людей,
сообщая им вести от  Бога.  Иконописец  подчеркивает  близость  Архангела  к
Богу, его святость, изображая нимб –  сияние  вокруг  головы  Архангела.  На
нашей иконе Архангел только-только предстает пред  Святой  Девой,  его  ноги
еще не успели коснуться земли.
Мы можем узнать Пречистую Деву на иконе по особому одеянию – темному  синему
плащу, покрывающему голову и плечи Богородицы.

- Какую весть принес Деве Марии архангел?(Дева  Мария  узнала  от  Архангела
Гавриила, что станет Матерью Бога).

- Благовещение Пресвятой Богородицы было очень  важным  событием  в  истории
всего человечества. Без смиренного принятия Богородицей  воли  Бога  о  том,
чтобы Она стала Матерью Иисуса  Христа,  не  могло  бы  произойти  Рождества
Христово.

- Прочитайте, пожалуйста, пословицы, и выберите ту, которая подходит к теме
нашего урока.

1.Без первой ласточки весна не обходится.
2. На Благовещение птица гнезда не вьёт, а девица косу не плетёт.
3. Кто весною потрудится, тот осенью повеселится.

- Как вы думаете, а почему так говорят в народе?

-В этот день грехом считалось не только  работать,  но  и  выполнять  мелкие
хозяйственные дела. В этот день люди шли в храм. Несмотря на  Великий  пост,
богослужение  праздника  Благовещения  отличается   особенной   красотой   и
торжественностью. Храмы убираются  голубыми  облачениями,  священнослужители
облачены в голубые ризы. Голубой цвет- это символ Пресвятой Богородицы.
(Рассказ о Богослужении).

- А еще в этот день на Руси был обычай: выпускать птиц на волю.

4. Подведение итога урока

- Какой православный праздник отмечается 7 апреля?  (Благовещение  Пресвятой
Богородицы).

- Что обозначает слово  Благовещение? (блага, радостная. Счастливая весть).

- Что изображено на иконе Благовещение Пресвятой Богородицы? (Святой  Дух  в
образе голубя, Архангел Гавриил, Дева Мария).

-Какая же весть стала благой  (доброй)для  всех  людей,  живущих  на  земле,
помните  я  задала  этот  вопрос  вначале  урока?  (что  у   Марии   родится
Спасительмира – Иисус).

                     Был день как день, совсем обычный:
                            Кипела суета кругом,
                          Но вот походкою неслышной
                         Вошёл к Марии Ангел в дом.
                        Воскликнул: “Радуйся, Мария!
                         Господь Тебя благословил! -
                             И о рождении Мессии
                          Посланец Божий возвестил:
                          “Он Сыном Бога наречётся
                         И будет царствовать вовек.
                        Тот, кто уверует,- спасётся.
                         Да будет счастлив человек!”

- Итак, мы с вами сегодня познакомились с весенним праздником
Благовещения, с обычаями этого праздника. И в этот день по всей Руси
звучат колокола. Я желаю, чтобы в вашей  жизни  были  только  благие  вести!
Спасибо за урок!


title: Тест "Безопасность на воде" 6 класс

extracted_text:
Тест для 6 класса на тему “Безопасность на воде”
1. Основными причинами несчастных случаев на воде являются:

а) купание в запрещенных и незнакомых местах +
б) длительное пребывание на солнце
в) ненастная погода и сильный ветер
2. Основными причинами несчастных случаев на воде являются:

а) ненастная погода и сильный ветер
б) прыжки и падения в воду +
в) длительное пребывание на солнце
3. Основными причинами несчастных случаев на воде являются:

а) ненастная погода и сильный ветер
б) длительное пребывание на солнце
в) шалости и игры в воде +
4. Основными причинами несчастных случаев на воде являются:

а) нарушение правил безопасности при использовании плавательных средств +
б) длительное пребывание на солнце
в) ненастная погода и сильный ветер
5. Расскажите, как поступать, если поблизости нет специально оборудованных пляжей:

а) купание допускается, если ребята предварительно проверят глубину и безопасность места купания
б) купание возможно, если пловцы-разрядники, имеющиеся в группе, несколько раз пройдут выбранный участок по всем направлениям и будут показаны границы купания всем купающимся
в) руководитель группы обязан лично проверить глубину и безопасность места, выбранного для купания, удобный спуск, отсутствие камней, ям и др. +

6. Допускается ли купание ночью:

а) допускается в сумерки
б) не допускается +
в) допускается, если водоем огражден осветительными сигнальными буями
7. Допустимая толщина льда при передвижении по нему людей должна быть:

а) не менее 8 см
б) не менее 4 см
в) не менее 10 см. +
8. Не допускается подходить к кромке льда ближе чем:

а) на 10 м. +
б) на 7 м.
в) на 3 м.
9. В каких случаях запрещается переправа по льду водоемов:

а) при наличии сильного ветра
б) по льду, уровень воды под которым после замерзания понизился
в) по нависшему над водой льду любой толщины +
10. В каких случаях запрещается переправа по льду водоемов:

а) по льду, уровень воды под которым после замерзания понизился
б) группе менее 2 человек +
в) при наличии сильного ветра
11. В каких случаях запрещается переправа по льду водоемов:

а) по льду, уровень воды под которым после замерзания понизился +
б) при наличии сильного ветра
в) группе менее 2 человек

12. Расскажите, как вы будете переправляться, если лед ненадежен, а обойти его нет возможности:

а) обычным шагом, простукивая лед впереди палкой
б) ползком +
в) с шестом, держа его горизонтально на уровне груди
13. При движении зимой по льду замерзших рек необходимо:

а) увеличить интервалы между членами группы +
б) снять лыжи и двигаться пешком
в) идти осторожно плотной группой
14. При движении зимой по льду замерзших рек необходимо:

а) идти осторожно плотной группой
б) снять лыжи и двигаться пешком
в) ослабить ремни рюкзаков +
15. При движении зимой по льду замерзших рек необходимо:

а) расстегнуть крепления лыж +
б) идти осторожно плотной группой
в) снять лыжи и двигаться пешком
16. При движении зимой по льду замерзших рек необходимо:

а) снять лыжи и двигаться пешком
б) приготовить веревку +
в) идти осторожно плотной группой
17. Чтобы правильно преодолеть незнакомый водоем, следует:

а) использовать надувные матрацы и камеры
б) преодолевать реку вплавь
в) выбрать видимое, удобное место +
18. Чтобы правильно преодолеть незнакомый водоем, следует:
а) использовать надувные матрацы и камеры
б) переходить реку вброд +
в) преодолевать реку вплавь
19. Чтобы правильно преодолеть незнакомый водоем, следует:

а) преодолевать реку вплавь
б) использовать надувные матрацы и камеры
в) при переходе реки вброд использовать шест или альпеншток +
20. По какому признаку можно определить непрочный лед:

а) белый цвет, блестящая поверхность
б) лед «грязно-серого цвета» +
в) ровная поверхность, без снега
21. По какому признаку можно определить непрочный лед:

а) наличие рыхлого снега сверху +
б) ровная поверхность, без снега
в) белый цвет, блестящая поверхность
22. По какому признаку можно определить непрочный лед:

а) ровная поверхность, без снега
б) наличие растительности у берега +
в) белый цвет, блестящая поверхность
23. По какому признаку можно определить непрочный лед:

а) белый цвет, блестящая поверхность
б) ровная поверхность, без снега
в) трубы сточных вод +
24. Почему при переходе через реку не рекомендуется выбирать местом перехода участок выше камней (по течению):

а) там вода выглядит спокойнее, но напор воды наибольший
б) там часто встречаются водовороты +
в) там очень высокая скорость воды
25. При преодолении болот необходимо:
а) идти друг за другом, держась за руки
б) идти осторожно, но широким шагом
в) вооружиться шестом +
26. При преодолении болот необходимо:

а) идти осторожно, но широким шагом
б) настелить гать из жердей +
в) идти друг за другом, держась за руки
27. При преодолении болот необходимо:

а) идти, наступая на кочки или корневища кустов +
б) идти друг за другом, держась за руки
в) идти осторожно, но широким шагом
28. Какое спасательное средство относятся к классу «превентивные»:

а) спасательный круг
б) шлюпки, плоты
в) спасательные жилеты +
29. Какое спасательное средство относятся к классу «превентивные»:

а) спасательные нагрудники +
б) спасательный круг
в) шлюпки, плоты
30. Какой способ обеспечивает наименьшую вероятность захвата спасателя за голову и лицо:

а) буксировка с захватом под мышки
б) буксировка за волосы +
в) буксировка с захватом выше локтей
   Ответы на тест №_____


extracted_text:
МБДОУ «Холм – Жирковский детский сад «Теремок»

Картотека гимнастики пробуждения
для детей старшей группы

Воспитатель: Клопова Л.М.

Комплекс гимнастики после сна № 1
В кроватках
1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
    Потягивание, вернуться в и. п.

2. «Горка». И п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади.
    Опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п.

3. «Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх.
     Прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.

4. «Волна». И. п.: стоя на коленях, руки на поясе.
    Сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п.

Возле кроваток

5. «Мячик». И.п.: о.с.
    Прыжки на двух ногах.

Дыхательное упражнение

6. «Послушаем свое дыхание».  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.

Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 2
I. В кроватках

1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.

2. «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех).
    И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.
    Вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, и.п.

II.Возле кроваток

3. «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки».
    И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу.
    Вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон.

4. «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».
    И.п.: о.с..Вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево.

5. «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди).
    И.п.: о.с.. руки за голову, вдох – подняться на носки, выдох- присесть.

6. «Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» (береза). И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п.

III. Дыхательное упражнение

7. «Лес шумит».  И.п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться вправо – вдох, вернуться в И.п. – выдох, то же влево. Усложнение – руки при выполнении вытянуты вверх.

IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 3

I. В кроватках                    Кто спит в постели сладко?
                                             Давно пора вставать.
                                             Спешите на зарядку,
                                             Мы вас не будем ждать!
                                             Носом глубоко дышите,
                                             Спинки ровненько держите.

И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.

И.п.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох.

И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить).

И.п.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек), вернуться в и.п.

И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на кровати, держать, и.п.

И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута – вдох-выдох.

II. Возле кроваток
    7.  «Хлопушка». И.п.,- стоя на коленях, руки вдоль туловища. Вдох -   развести руки в стороны, выдох - опустить вниз, хлопнуть в ладоши, сказать: «Хлоп!». Повторить шесть-восемь раз.

III. Дыхательное упражнение

«Послушаем свое дыхание».  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 4

В кроватках

 И.п.: сидя, «по турецки». Смотреть вверх  не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами).
                                       Пролетает самолет,
                                       С ним собрался я в полет.

И.п. тоже. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же в левую сторону.
					          Правое крыло отвел,
                                          Посмотрел.
                                          Левое крыло отвел,
                                          Поглядел.

И.п. тоже. Выполнять вращательные движения перед грудью и следить взглядом.
                                         Я мотор завожу
                                         И внимательно гляжу.

Возле кроваток

И.п.: о.с. Встать на носочки и выполнить летательные движения.
                                         Поднимаюсь ввысь,  Лечу.
                                         Возвращаться не хочу.

И.п.: о.с., крепко зажмурить глаза на 5 секунд, открыть (повторить 8-10 раз).

И.п.: о.с., быстро моргать глазами 1-2 минуты.

Дыхательное упражнение

«Регулировщик». И.п. стоя, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох. Поменять положение рук с удлинённым выдохом и произношением звука «Р-Р-Р» (4-5 раз).

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 5
В кроватках

Раз и два, раз и два                Имитируют лепку снежков
Лепим мы снеговика.
Мы покатим снежный ком   Поочередно проводят по шее справа и слева
Кувырком, кувырком.          Проводят пальцами по щекам сверху вниз
Мы его слепили ловко, Растирают указательными пальцами крылья носа
Вместо носа есть морковка.
Вместо глазок – угольки,     Прикладывают ладони ко лбу и «козырьком» и
                                                 растирают
Ручки – веточки нашли.       Трут ладонями друг о друга.
А на голову – ведро.       Указательными и средними пальцами растирают
                                                точки перед ушами и за ними
Посмотрите, вот оно!           Кладут обе ладони на макушку и покачивают
                                                 головой.
II.Возле кроваток

Сидя на стульчиках
«согреем замерзшие ножки после прогулки по снегу»: ноги вытянуть  вперед, сжимать и разжимать пальцы на ногах; ноги вытянуть вперед, тянуть ноги то носками, го пятками; ноги вытянуть вперед и соединить,
«рисовать» ногами в воздухе различные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); ноги поставить всей ступней на пол, поднимать ноги на носки, максимально отрывая пятки от пола; из того же и.п. поднимать вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола.
Каждое упражнение повторить шесть - восемь раз.

Дыхательное упражнение

«Снежинки». И. п.: о. с., руки согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы трубочкой) («снежинки полетели»).
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 6

В кроватках

И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять прямые ноги вверх, и.п.

«Бревнышко». И.п.: лежа на спине, руки вверху, перекат со спины на живот, перекат с живота на спину.

«Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к плечам-  вдох, и.п. -выдох.

«Шлагбаум». И.п.: лежа на животе, руки вдоль туловища, поднять правую ногу, и.п., поднять левую ногу, и.п.

«Божья коровка». И.п.: сидя на пятках, выпрямиться, потянуться вверх, сесть на пятки, наклон вперед, носом коснуться колен, руки отвести назад, и.п.

II.Возле кроваток

Самомассаж головы («помоем голову»).
И.п. - сидя на стульчиках. Педагог дает указания, дети имитируют движения: «Включите воду в душе. Потрогайте... Ой, горячая! Добавьте холодной воды, намочите волосы, налейте шампунь в ладошку, намыливайте волосы, хорошенько мойте голову со всех сторон... Нет, сзади совсем не промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену снова со всех сторон. У Саши на висках осталась пена. Теперь все чисто, выключайте воду. Берите полотенце и осторожно промокните волосы. Возьмите расческу и хорошенько расчешите волосы. Не нажимайте гребнем слишком сильно, а то поцарапаете кожу головы. Какие вы красивые!»

III. Дыхательное упражнение

7. «Насос»
Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон туловища вдоль туловища в сторону – выдох. Руки скользят вдоль туловища в сторону, при этом произносить «с-с-с-с». Повторить 6-8 наклонов в каждую сторону.

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»
Комплекс гимнастики после сна № 7

В кроватках

И. п.: Лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, подтянуться, руки вперёд, и.п.

И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.

И.п.: Сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и.п.

«Пешеход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног.

Возле кроваток

«Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой пяткой об пол.
И.п.: о.с., Руки на поясе, перекат с носков на пятки.

III. Дыхательные упражнения .

«Лягушонок».
 И.п.- основная стойка. Представить, как лягушонок делает быстрые, резкие прыжки. Слегка присесть, вздохнув, оттолкнуться и сделать прыжок двумя ногами с продвижением вперед. На выдохе протяжно произнести «К-в-а-а-а».

IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 8

I. В кроватках

1.  И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и.п.

2. И. п.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.

3. И.п.: лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, и.п., поворот туловища влево, и.п.

4. И.п.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти касаются друг друга) - выдох, и.п., локти касаются кровати - вдох.

5. И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх — вдох, выдох.

II.Возле кроваток

При выполнении упражнений вдох делается через нос, рот закрыт.
6. «Запускаем двигатель». И.п. - стойка ноги врозь, руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вдох - и.п.; выдох - вращать согнутые руки (одна вокруг другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить: «Р-р-р-р». Повторить четыре-шесть раз.

III. Дыхательное упражнение

        7. Подыши одной ноздрей
Исходное положение - сидя, стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено.
1. Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрей делать тихий продолжительный вдох (последовательно нижнее, среднее, верхнее дыхание).
2. Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки - через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным опорожнением легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе образовалась «ямка». 3-4. То же другими ноздрями. Повторить 3-6 раз.
IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 9

I. В кроватках
1. И.п.: сидя, ноги скрестно. Грозить пальцем.
В группу жук к нам залетел,
Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж!»
2. Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в    другую сторону.
Вот он вправо полетел, Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево полетел, Каждый влево посмотрел.
3. Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.
Жук на нос хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
4. Направление рукой вниз сопровождают глазами.
       Жук наш приземлился.
5. И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками («волчок» и встать.
                              Зажужжал и закружился
6. Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую сторону.
Жук, вот правая ладошка, Посиди на ней немножко,
Жук, вот левая ладошка, Посиди на ней немножко.
7.  Поднять руки вверх, посмотреть вверх.
Жук наверх полетел
И на потолок присел

II.Возле кроваток
8.  Подняться на носки, смотреть вверх
На носочки мы привстали,
Но жучка мы не достали.
9. Хлопать в ладоши.
Хлопнем дружно, Хлоп -хлоп-хлоп.
10. Имитировать полет жука.
Чтобы улететь не смог,
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж»
III. Дыхательное упражнение
11. «Пчелка». Пчелка гуди. С поля литии - медок неси. Ж-ж-ж-ам!
Дети легко взмахивают кистями рук. На выдохе произносить звук (ж-ж-ж).
В конце сделать активный выдох ртом и сказать «ам».

Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 10

. I. В кроватках

1. Светит солнышко в окошке
Смотрит в нашу комнату
Мы захлопаем в ладоши
Очень рады солнышку.
Дети просыпаются, хлопают в ладоши

Разбудили нос,
Разбудили уши.
Разбудили рот
Разбудили глазки
Потираем, зеваем, открываем, закрываем глазки (3-4 раза)
II. Возле кроваток

Разбудили руки
Разбудили ноги
Ну, а чтоб совсем проснуться
Надо сильно потянуться
Руки вверх, руки вниз
Чтоб совсем ты не раскис
Рывки руками, махи ногами 3-4 раза

III. Дыхательное упражнение

8. «Ладошки». И.п. — встать прямо, показать ладошки «зрителю», при этом локти опустить, руки далеко от тела не уводить — поза экстрасенса.
    Сделать короткий, шумный, активный вдох носом и одновременно сжать ладошки в кулачки (хватательное движение). Руки неподвижны, сжимаются только ладошки.
    Сразу же после активного вдоха выдох уходит свободно и легко через нос или через рот. В это время кулачки разжимаем.
    Опять «шмыгнули» носом (звучно, на всю комнату) и одновременно сжали ладони в кулачки. И снова после шумного вдоха и сжатия ладоней в кулачки выдох уходит свободно, пальцы рук разжимаются, кисти рук на мгновенье расслабляются.

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 11

I. В кроватках

1. И. п.: Сидя, ноги скрестить по «турецки». Сверху пальцем правой руки    показать траекторию её движения, следить глазами.
                        Капля первая упала – кап!
     То же проделать другой рукой.
                        И вторая прибежала – кап!

2.  И.п.: то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
                         Мы на небо посмотрели,
                         Капельки «кап-кап» запели,
                         Намочились лица.

3.  И.п.: то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги .
                          Мы их вытирали.

II.Возле кроваток

4.  И.п.: о. с. Показать руками, посмотреть вниз.
                       Туфли, посмотрите, мокрыми стали.

5.  И.п.: о.с. Поднять и опустить плечи.
                     Плечами дружно поведём
                    И все капельки стряхнём.

6. И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза
                      От дождя убежим.
7. И.п.:о.с. Приседания.
                             Под кусточком посидим.

III. Дыхательное упражнение

8. «Лягушонок». И.п.- основная стойка. Представить, как лягушонок делает быстрые, резкие прыжки. Слегка присесть, вздохнув, оттолкнуться и сделать прыжок двумя ногами с продвижением вперед. На выдохе протяжно произнести «К-в-а-а-а».

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 12
I. В кроватках

1. «Весёлые ручки».
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, 1-2 – поднять согнутые ручки, хлопнуть перед грудью, сказать «Хлоп» - 4 раза.

2. «Весёлые ножки».
И.п.: лёжа, поочерёдно поднимать 1-2 левую (правую) ногу, хлопнуть руками под коленями, сказать «Хлоп» - 4 раза.

3. «Пальчики пляшут».
И.п.: лёжа. руки вдоль туловища. Движения пальцев ног – 4 раза.

4. «Нам весело». И.п.: сидя. повороты головы вправо-влево – 4 раза.

5. Дыхательные упражнение «Попьём чаю».
 И.п.: сидя, взять в руки «чашку» имитируя, что собираемся пить чай , носом  «вдох», рот трубочкой, подуем на чай.

II. Возле кроваток

6. «У меня спина прямая».
И.п.  - узкая стойка, руки за спину, сцеплены в замок.
             У меня спина прямая, я наклонов не боюсь		 (наклон вперед):
Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь
						 (действия в соответствии с текстом).
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!
Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу (ходьба на месте).
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два  (повороты туловища)!
Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать
						(действия в соответствии с текстом),
Наклонюсь туда-сюда! Ох, прямешенька спина (наклоны туловища)!
Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два (повороты туловища)!

III. Дыхательное упражнение

7. «Регулировщик». И.п. стоя, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох. Поменять положение рук с удлинённым выдохом и произношением звука «Р-Р-Р» (4-5 раз).

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 13
      I. В кроватках

1.  И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и.п.

2. И. п.: лежа на спине «езда на велосипеде».

3. И.п.: лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, и.п., поворот туловища влево, и.п.

4. И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх — вдох, выдох.

II.Возле кроваток
 «Запускаем двигатель». И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью, сжаты в кулаки. Вдох – и.п. – вращать согнутые руки (одна вокруг другой) на уровне груди; при этом на одном вдохе произносить : «Р-р-р-». Повт.4-6раз.
«Летим на ракете». И.п. – стоя на коленях, руки вверх, ладони соединить над головой. Вдох – и.п.; долгий выдох – покачиваться из стороны в сторону, перенося тяжесть тела с одной ноги на другую, протяжно произносить : «у-у-у-у». Повтор - 4-6раз.
«Надеваем шлем от скафандра». И.п. – сидя на корточках, руки над головой сцеплены в замок. Вдох – и.п.; выдох – развести руки в стороны, произнести: «Чик». Повтор – 4-6 раз.
«Пересаживаемся в луноход». И.п. – узкая стойка, руки вдоль туловища. Вдох- и.п.; выдох- полный присед, руки вперед, произнести: «Ух!». Повтор - 4-6р.

III. Дыхательное упражнение

«Вдохнем свежий воздух на Земле». И.п. – ноги врозь, руки вдоль туловища. Вдох – через стороны поднять руки вверх; выдох – руки плавно опустить, произнести: «Ах!». Повтор - 4-6раз.

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 14
 I. В кроватках

 Осьминожка тянет ножки, (Полное расслабление )
 Осьминожка поджала ножки  (Небольшое напряжение)
Раскрылась осьминожка (Полное расслабление)
А теперь мы – рыбки
Поиграем плавничками,
Руки на плечах,  медленные круговые движения плечами
Проверим чешуйки,
Круговые движения плечами
Расправим плавнички
Провести руками вдоль тела
У рыбки хвостик играет.
Медленные движения пальцами ног или поочередное поднимание
 Расправим верхний плавничок,
Поиграем плавничком
Перевернуться на живот, «потряхивание» спинкой
А теперь мы – звездочки,
Лежа на спине,
Раскрылись звездочки.
			Полное расслабление, руки раскинуты
Поплаваем, как жучки - водомеры.
			Поелозить по кровати на животе вперед и назад
Потянулись, встряхнулись,
Вот и проснулось морское царство.

Возле кроваток

                    13. «Морской конек». И.п.: о.с. Прыжки подскоками.

Дыхательное упражнение

14. «Послушаем дыхание моря».  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.

Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 15
I. В кроватках
1.	Спит лисичка, детки спят,
Хвостики у всех лежат… (Полное расслабление)
2.	Лисья семья проснулась,
Заиграла детвора:
Коготки повыпускали,
Небольшое напряжение пальцев, расслабление
3.	Лапками помахали,
Вот передние играют, (Медленные взмахи руками)
4.	Все, устали, отдыхают. (Полное расслабление)
          5.	Хорошо им отдыхать,
Задние хотят играть.
Тихо-тихо начинают,
Коготки все выпускают,
Шевелят пальцами ног, движения ступнями ног
6.	Плавно, медленно, легонько
Лапки кверху поднимают (Спокойное поднимание ног)
7.	Лапы кверху поднимают, лапами пинают –
Вот как задние играют.
Поочередное поднимание ног, круговые движения ногами
8.	Все, устали, отдыхают.  (Полное расслабление)
9.	Надоело хвостику лежать,
Надо с ним нам поиграть:
На локти и колени встали,
Хвостом дружно помахали,
На локтях и коленях ритмичные движения влево – вправо
10.	Головушкой покачали. (Кивки головой вперед)
11.	Налила лисица молока, лакай дружнее, детвора.
Прогибание спины, имитация лакания молока
12.	Легли лисята на живот,
Откинули лапки.
Легко лисятам, хорошо,
Отдыхают цап-царапки. (Полное расслабление на животе)
13.	Лисята шерсткой потрясли,
Вздохнули и гулять пошли.
Общее потягивание
II. Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 16

I. В кроватках
Кошечка проснулась,
Легко потянулась,
Легкое потягивание

Раскинула лапки, выпустила коготки
Расслабление, напрячь пальцы,
В комочек собралась,
Выпустила коготки,
Небольшое напряжение
И  снова разлеглась.
Полное расслабление
Кошечка задними лапками
Легонько пошевелила,
Пошевелить пальцами ног, стопами легко напрячься,
Расслабила лапки.
Расслабиться
Кошечка замерла –
Услышала мышку,
Общее напряжение
И снова легла – вышла ошибка.
Общее расслабление
Кошечки, проверьте свои хвостики,
Поиграйте, кошечки, хвостиком.
Повороты головы в стороны, движения спины влево – вправо
Кошечка пьет молоко, полезно оно и вкусно.
Прогибание спины с продвижением вперед
Кошечка потянулась,
Кошечка встряхнулась и пошла играть.
Общее потягивание

II. Дыхательное упражнение

12.    «Лес шумит».  И.п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться вправо – вдох, вернуться в И.п. – выдох, то же влево. Усложнение – руки при выполнении вытянуты вверх.

III. Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 17
I. В кроватках

Спят все, даже часики спят.
Заведем часики: Тик-так – идут часики.
Движения плечиками, в медленном темпе, к концу упражнения темп увеличивается
Тик -так – идут часики –
Движения руками в стороны в медленном темнее с постепенным ускорением
Остановились часики.
Расслабление рук
Тик -так – идут часики –
Движения в стороны головой
Остановились часики.
Общее расслабление
Тик-так – идут часики.
Движения ногами (носочками, ступнями, обеими ногами)
Остановились часики,
Общее расслабление
Тик-так – идут часики.
Движения животом (кто как может)
Остановились часики.
Общее расслабление
Отремонтируем часики: Чик-чик.
Движения руками (имитация)
Пошли часики и больше не останавливаются
Дети встают

II. Дыхательное упражнение

12.    «Свеча». И.п. – ноги на ширине стопы, руки в «замке», большие пальцы рук сомкнуть – «свеча». Ребенок через нос набирает воздух, собрав губы «трубочкой» дует на свечу (задувает). Выдох спокойный.

III.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 18
I. В кроватках

Сегодня мы – воздушные  шарики.
Надуваем шарики,
Вдох через нос
Надулись пальчики рук,
Медленное шевеление пальцами рук
Выпустили воздух.
Расслабление
Надулись ручки –
Медленные взмахи руками, небольшое напряжение
Выпустили воздух.
Расслабление
Надулись пальчики ног –
Медленное шевеление пальцами ног
Выпустили воздух.
Расслабление
Надулись ножки –
Медленное поднимание ног, небольшое напряжение
Выпустили воздух.
Расслабление
Мы – воздушные шары,
Мы катаемся с горы.
Перекатывание на спине влево – вправо
Мы – воздушные шары,
Мы катаемся с горы.
Перекатывание на животе влево – вправо
Сильно-сильно надулись воздушные шарики –
Общее напряжение
Выпустили воздух.
Общее расслабление
Надулись немного шарики и покатились в группу
Дети встают

II. Дыхательное упражнение

15.   «Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по группе. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-о или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).
III.   Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 19
I. В кроватках

Спят рыбки
Пошевелили тихонько
Правым плавничком,
Пошевелить пальцами правой руки, кистью, всей рукой
Левым плавничком.
Пошевелить пальцами левой руки, кистью, всей рукой
Отдыхают плавнички.
Расслабление
Поиграем плавничком на спинке.
Лежа на животе, движения спиной влево – вправо
Поиграем хвостиком
(кончик хвоста, весь хвостик)
Пошевелить пальцами ног, ступней, всей ногой
Общее поглаживание
Потянемся –
Потягивание
Проснулись рыбки.
Подъем

II. Возле кроваток

8. Рыбки резвятся. И.п.: о.с.
    Прыжки на двух ногах.

III. Дыхательное упражнение

9. «Послушаем дыхание моря».  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
    В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.

IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»

Комплекс гимнастики после сна № 20

I. В кроватках

Объявляется подъем!
Сон закончился –  встаем!
Но не сразу.
Сначала руки
Проснулись, потянулись.
	Дети лежат в кроватях на спине, движения прямыми                                        руками вперед-вверх, согнутыми руками в стороны.
Выпрямляются ножки,
Поплясали немножко.
Движения стопами вправо-влево, вперед-назад, переступание согнутыми ногами по кровати.
На живот перевернемся,
Прогнемся.
                                   Упражнение «Колечко»
А потом на спину снова, вот уж мостики готовы.
                                   Упражнение «Мостик»
Немножко поедем
На велосипеде.  ( Имитация движений велосипедиста)
Голову приподнимаем,  (Приподнимают голову)
Лежать больные не желаем. ( Встают)

II. Возле кроваток

8. Мячик. И.п.: о.с.
    Прыжки на двух ногах.

III. Дыхательное упражнение

9. Послушаем свое дыхание.  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.
В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.

Ходьба по дорожке «Здоровья»