title: Конспект "Всех излечит исцелит добрый доктор Айболит"

extracted_text:
      Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение
детский сад №69 "Веточка" городского округа Тольятти

                                  КОНСПЕКТ

               совместной деятельности педагога и детей (ООД)

                                   по теме

                "Всех излечит исцелит добрый доктор Айболит"

                    Возрастная группа: средняя (4-5 лет)

                                                    ФИО педагога, должность:

                                                               Шарохина И.А,

                                                                 воспитатель

Интеграция образовательных областей:  "Социально-коммуникативное  развитие",
"Познавательное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие"

Цель:  углубление и обобщение знаний о профессии врача

Задачи:

Образовательные:

1. Уточнить и обобщить знания детей о труде врача и некоторых  его  трудовых
действиях.

2. Расширить словарный запас и  активизировать  речь  детей  в  употреблении
глаголов и прилагательных.

Развивающие:

1. Развивать умение отгадывать загадки, отвечать полным предложением.

Воспитательные:

1.  Воспитывать интерес к профессии врача.

Методы и приемы:

- словесные:  беседа,  чтение  худ  лит-ры,  отгадывание  загадок,  вопросы,
сюрпризные моменты;

- наглядные: рассматривание иллюстраций, показ и  рассматривание  предметов,
картинок;

- практические: дидактические игры, упражнения

Материалы  и  оборудование:   иллюстрации  к  произведению   К.И.Чуковсвкого
"Доктор Айболит"; письмо в  конверте;  корзинка  с  различными  медицинскими
инструментами и предметами, предметы и  инструменты  для  других  профессий;
медицинский чемоданчик или бокс для инструментов;  картинки  с  изображением
ответов на загадки,  картинки,  не  относящиеся  к  загадкам;  мольберт  или
магнитная  доска  с  магнитами;  мяч;  угощение  для  детей  (витаминки  или
фрукты).

                 Формы организации совместной деятельности:

|Детская деятельность                |Формы и методы организыции          |
|                                    |совместной деятельности             |
|Коммуникативная                     |Беседы, вопросы                     |
|Восприятие художественной литературы|Слушание стихотворения, отгадывание |
|и фольклора                         |загадок                             |
|Игровая                             |Игра с мячом, словесные игры        |
|Двигательная                        |Бросание и ловля мяча               |
|Познавательно-исследовательская     |Рассматривание иллюстарций,         |
|                                    |предметов, картинок                 |

                    Логика образовательной деятельности:

|Этап                 |Деятельность         |Деятельность детей |Ожидаемый     |
|                     |воспитателя          |                   |результат     |
|Мотивационно-целевой |Обратить внимание на |Рассматривание     |Повышение     |
|                     |иллюстрации к        |иллюстраций к      |мотивации к   |
|                     |произведению К.И     |произведению К.И   |деятельности  |
|                     |Чуковсвского "Доктор |Чуковсвского       |              |
|                     |Айболит"             |"Доктор Айболит"   |              |
|                     |Чтение отрывка из    |Слушание отрывка из|              |
|                     |произведения К.И     |произведения К.И   |              |
|                     |Чуковсвского "Доктор |Чуковсвского       |              |
|                     |Айболит"             |"Доктор Айболит"   |              |
|                     |                     |стихотворения      |              |
|                     |Вопросы к детям      |Ответы на вопросы  |              |
|                     |                     |педагога           |              |
|                     |Сюрпризный момент -  |Слушание содержания|              |
|                     |письмо, чтение письма|письма             |              |
|Содержательно        |Предложить поиграть в|Отбирают предметы, |Расширено     |
|деятельностный       |игру "Собери предметы|необходимые для    |представление |
|                     |для врача"           |профессии врача и  |о действиях   |
|                     |                     |объясняют их       |врача,        |
|                     |                     |назначение,        |назначении    |
|                     |                     |складывают в мед   |инструментов и|
|                     |                     |чемоданчик или бокс|лекарств.     |
|                     |Предложить отгадать  |Отгадывание загадок|              |
|                     |загадки              |                   |              |
|                     |Предложить игру с    |Ловят мяч, называют|              |
|                     |мячом "Назови        |любую закаливающую |Сформирована  |
|                     |закаливающие         |процедуру или      |координация   |
|                     |процедуры", кидает   |говорят, что нужно |движение при  |
|                     |мяч, ловит мяч       |делать, чтобы не   |бросании и    |
|                     |                     |болеть, бросают мяч|ловле мяча    |
|                     |                     |обратно педагогу   |Расширен и    |
|                     |                     |                   |углублен      |
|                     |                     |                   |словарный     |
|                     |                     |                   |запас         |
|Оценочно-рефлексивный|Предложить детям     |Угощаются за       |Сформирован   |
|                     |угощение (витаминки  |столами подарками  |интерес к     |
|                     |или фрукты)          |от Айболита        |профессии     |
|                     |                     |                   |врача         |

      Дети сидят на ковре в свободном положении.

В-ль:       Ребята, посмотрите, кто у меня здесь изображен (доктор Айболит)

      Добрый доктор Айболит

      Он под деревом сидит.

      Приходи к нему лечится

      И корова, и волчица.

      Всех излечит, исцелит

      Добрый доктор Айболит.

      Ребята, а кто знает о приключениях Айболита? (ответы детей: Он поехал
в Африку лечить зверей)

      А я сегодня получила письмо от Айболита, давайте посмотрим, что же он
пишет

      Письмо: "Дорогие ребята, мне снова пришлось уехать в Африку лечить
зверей, а мои друзья - собака Авва, обезьянка Чичи и попугай Каррудо
остались дома. Вы можете им помочь собраться в дорогу?"

      Ну что, поможем Доктору Айболиту и его друзьям?

      Давайте для начала соберем инструменты. Игра "Собери предметы для
врача"

Ход игры: дети по очереди отбирают предметы, необходимые для профессии
врача и объясняют их назначение (шприц - делать уколы, стетоскоп,
фонендоскоп - слушать сердце, легкие, градусник - измерять температуру,
шпатель - проверять горло и т.д)

      Ну вот, инструменты мы собрали, а что еще понадобится доктору
Айболиту? (Лекарства)

      Давайте я вам сейчас буду загадывать загадки, а вы - отгадывать и
отбирать картинки с ответами

Чтоб здоровы стали детки,

Назначает врач... ТАБЛЕТКИ

Мы коричневым раствором

Мажем локти и коленки

Димке, Кате и Егору,

Пете, Маше, Васе, Ленке.

И теперь любой поймет,

Что лекарство – это…ЙОД

Закрепляют им повязки.

Ты ответишь без подсказки?

Во всем мире знаменит

Это медицинский...БИНТ

Уколол иглой наш Коля пальчик.

Кровь пошла, и больно. Бедный мальчик!

Чтобы кровь впиталась без остатка

Нам нужна на пальчик Коли..ВАТКА

В овощах и фруктах есть.

Детям нужно много есть.

Есть ещё таблетки

Вкусом как конфетки.

Принимают для здоровья

Их холодною порою.

Для Сашули и Полины

Что полезно?..ВИТАМИНЫ

      Молодцы, ребята, все загадки отгадали. А давайте посоветуем зверям,
что надо делать, чтобы не заболеть. Игра с мячом "Назови закаливающие
процедуры"

Ход игры: дети встают в круг. Педагог по очереди бросает мяч ребенку, тот
называет любую процедуру или говорит, что нужно делать, чтобы не болеть
(делать зарядку, принимать контрастный душ, обливаться холодной водой, чаще
бывать на свежем воздухе, на солнышке, ходить босиком, есть лук и чеснок,
пить фиточаи и т.д.)

      Ну вот ребята, мы и помогли Айболиту и его друзьям вылечить всех
зверей в Африке. В награду он прислал целую гору витаминов для укрепления
вашего здоровья (педагог угощает детей витаминами или фруктами).


title: Игры, для детей раннего возраста по знакомству с предметами ближайшего окружения

extracted_text:
«Игры , для  детей  раннего  возраста  по  знакомству  с  предметами  ближайшего  окружения»

Материалы  и  оборудование:  деревянная  расписная  ложечка, на  внешней  части  которой  нарисовано кукольное  личико, приклеены  косички.
Педагог  и  дети  сидят  за  столом,  педагог  незаметно  стучит  под  столом  рукой.
Педагог: Тук,  тук,  тук
Это что  за  громкий  звук?
Педагог  показывает  детям  деревянную  ложечку,  слегка  постукивает  ее  концом  об  стол.
Педагог:
Тук,  тук,  тук
Посмотрите  на  меня.
Педагог  чуть  поворачивает  ложечку  в  разные  стороны ,  слегка  постукивая  ее  концом  об  стол.
Педагог ( за  ложечку)
Я – ложечка расписная.
Вот  я  какая!
Стук -  стук – я  стучала,
Тук – тук  -  я  устала.
Тук – тук – отдохну( кладет ложечку  на  стол)
И  опять  стучать  начну.
Игра  повторяется 2 – 3 раза.

« ВЕРЕВОЧКА»
Материалы  и  оборудование :  цветная  плетеная  веревочка
Воспитатель  и  дети  сидят  на  коврике.  Воспитатель  показывает  детям  веревочку  и  изображает,  как  будто  веревочка ускользает  из  его  рук.
Воспитатель:
Ах  веревочка  какая,  непростая,  озорная,
Крутиться,  прыгает,  хвостиком  дрыгает.
Показывает,  как  веревочка  может  двигаться.
Воспитатель:
Прыг – скок,  прыг – скок,  далеко  ли  потолок!
Ой  веревочка  устала,  ой  веревочка  упала.
Воспитатель  роняет  веревочку  на  стол  и  смотрит  на  нее.
Воспитатель:  полежала  и  опять,  стала  прыгать  и  скакать  Игра  повторяется  2 -3 раза   Воспитатель:  Дети,  выходите с  веревочкой  играть,  выходите  прыгать  и  скакать.

«Шарик»
Материалы  и  оборудование:  надувной  шарик,  резиночка.
Дети  сидят  на  ковре.  Воспитатель  показывает  детям  шарик  и  начинает  его  надувать.
Воспитатель:
Шарик  надувается,  растет,  расширяется.
Он  становиться  большой  -   посмотрите,  -  вот  какой!
( Накручивает  на  шарик  резиночку)
Ой,  как  подлетает  шарик  высоко!
( Подбрасывает  шарик  в  воздух)
Шарик  приземляется  и  медленно  сдувается
( Снимает  резиночку  с  шарика)
Продолжается  игра  ,  шарик  надувать  пора
Игра  повторяется  2 -3 раза.
Воспитатель  :
С  шариком  играйте,  попробуйте  поймайте.
Дети  пытаются  поймать  руками  шарик.
« Вертушка»
Материалы  и  оборудование: вертушка.
Дети  сидят  на  ковре,  воспитатель  показывает  детям  вертушку.
Воспитатель:
Ай  да  вертушка,  в  цветочках  игрушка
( Дети,  давайте  рассмотрим  вертушечку  поближе)
Ветерок  подует -  цветочки  оживают(Дует  на  вертушку)
Ветерок  затихнет –цветочки  замирают (Перестает  дуть  на  вертушку)
Игра  повторяется  2 – 3 раза.
Воспитатель:
Ну –ка   покажите, как  дует  ветерок,  ну –ка  оживите -  маленький  цветок.
(Дети  дуют  на  вертушку)

«БОТИНОЧКИ»
Материалы  и  оборудование:  маленькие  детские  ботиночки  с  разноцветными  шнурками.
Воспитатель  и дети  сидят  на  коврике.  Воспитатель  надевает  ботиночки  на  руки  и  показывает  их  детям.
Воспитатель:
Вот  ботиночки стоят,  друг  на  дружку  глядят (ботиночки  смотрят  друг  на  друга)
Надоло  им  стоять  и  пошли  они  гулять  топ – топ,  топ – топ,
(ботиночки  медленно  переступают)
А  потом,  как  побежали:  топ – топ-  топ – топ,
(ботиночки  быстро  двигаются)
А  потом,  как  заплясали! Топ – топ  - носки,  топ –топ  каблуки!
Прыгали,  скакали  и  устали,  отдохнули,  постояли  и  дальше  побежали.
Воспитатель  прячет  ботиночки  за  спину.
Игра  повторяется  2  - 3  раза.

«БАНТИК»
Материалы  и  оборудование :  ленточка – бантик.
Дети  сидят  на  коврике.  Воспитатель  показывает  детям  бантик.
Воспитатель:
Бантик  пышный  и  цветной,  до  чего  хорош  собой!
Как  живой  цветочек  в  маленьком  садочке.
(воспитатель  нюхает  бантик .  цветочек,  а  потом  развязывает  его)
Воспитатель:
Кто-то  бантик  развязал и  цветочек  вдруг  пропал.
Что ж  не  будим  унывать,  ведь  бантик  можно  завязать.
Воспитатель  завязывает  бантик  и  повторяет  игру  2 – 3  раза.
Воспитатель
Бантик  пышный  и  цветной,  до  чего хорош  собой,
Как  живой  цветочек  в  маленьком  садочке.
Погуляем  мы  в  садочке  и  понюхаем  цветочки.
Дети  вместе  с  педагогом  нюхают  цветочки.

РАЗНОЦВЕТНЫЕ  ЛЕНТОЧКИ»
Материалы  и  оборудование:  разноцветные  ленточки,  привязанные  к  колечку.
Дети  сидят  за  столом.
Воспитатель:
Ленточки  разные, зеленые,  красные,  желтые,  синие  очень  красивые.
Воспитатель  показывает  детям  разноцветные  ленточки
 Воспитатель:
Ветерок  поднимается,  ленточки  разлетаются .
(воспитатель  дует  на  ленточки,  ленточки  разлетаются)
Воспитатель:
Ветерок  кончается,  ленточки  слетаются.
Воспитатель  перестает  дуть  на  ленточки.
(игра  повторяется  2 – 3 раза)
Воспитатель:
Детки  помогайте,  ветерок  поднимайте
Ветерок  поднимается,  ленточки  разлетаются.
Дети  и  педагог  вместе  дуют  на  ленточки  и  ленточки  разлетаются.


title: Контрольная работа "Тепловые явления" 8 класс с ОВЗ

extracted_text:
Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»-8 класса с ОВЗ
1.	Какое количество теплоты надо затратить для нагревания воды массой 20кг от 25ºC до 80ºC? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг·ºC).
2.Определить массу серебряной ложки если для изменения её температуры на 20ºC требуется 250 Дж энергии?
3.Отличается ли теплопроводность газов, жидкостей и твердых тел? Объясните свой ответ на основе молекулярного строения вещества.
4.Почему после дождя становится немного прохладнее?
5.Стальную и свинцовую гири одинаковой массы прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лёд. Под какой гирей растает больше льда.?

Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»-8 класса с ОВЗ
1.		Рассчитайте количество теплоты, необходимое для нагревания железного утюга массой 1,5 кг для изменения его температуры на 120ºC. Удельная теплоемкость железа 460 Дж/ (кг ·ºC)
2.Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном сгорании выделилось 38000 кДж энергии?
3.	Отличается ли теплопроводность газов, жидкостей и твердых тел? Объясните свой ответ на основе молекулярного строения вещества.
4.	Почему после дождя становится немного прохладнее?
5.	Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 18 ºC, опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании? Ответ обосновать


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Кто такой космонавт" для дошкольников

extracted_text:
Выполнила  воспитатель
Бобро Марина Борисовна
Кто такой космонавт

Космонавт — человек, совершивший полет в космос на космическом корабле или на каком-либо другом космическом объекте.
...12
...12 апреля  1961 г. мир был потрясен тем, что в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли первый в истории космический корабль-спутник «Восток» с человеком на борту. Пилот корабля гражданин Союза Советских Социалистических Республик Юрий  Алексеевич  Гагарин. Всего 108 мин продолжался полет Юрия Гагарина, но он был первым, кто доказал, что человек может жить и работать в космосе. Так появилась на Земле новая профессия — космонавт.
Профессия космонавта особая, она предъявляет к человеку очень высокие требования. Космонавт,  прежде всего,  должен обладать отменным здоровьем. Ему приходится работать в необычных условиях: при выведении на орбиту и, особенно при возвращении на Землю на него действуют немалые перегрузки.
А на орбите он попадает в условия невесомости, совершенно непривычные для человека, родившегося и живущего в условиях земной силы тяжести. Для сохранения высокой работоспособности в этих условиях космонавт должен по нескольку часов в день заниматься тяжелыми физическими упражнениями.
Космонавт должен быть мужественным и смелым человеком, находчивым в любых ситуациях, уметь быстро разбираться и принимать правильные решения в стремительно меняющейся обстановке. Каждый старт в космос — полет во враждебную для человека среду, где царят вакуум, невесомость, смертельные для человека излучения.
Космонавт должен превосходно знать космическую технику и безукоризненно владеть ею.
Наконец, космонавт — это исследователь, и он должен не только хорошо знать программу исследований и экспериментов, но и уметь работать с научной аппаратурой.
В космосе космонавты не только работают, но и… играют в футбол.
В шахматы
Встречают Новый год
И возвращаются на Землю!
Благодарю за внимание


title: Контрольная работа по литературе за 1 четверть 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа по литературе за 1 четверть. Вариант 1
1. Фольклор – это …
а) устное народное творчество; б) сказки, придуманные народом;
в) все художественные произведения, созданные нашими предками.
2. Определите жанр произведения. Соотнесите букву и цифру.
А) «Кубок»                                                1.Басня
Б) «Муха»                                                  2. Авторская сказка
В) «Спящая царевна»                               3. Баллада
Г)  «Царевна-лягушка»                            4. Русская народная сказка
3. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?
а) Басня б) Загадка в) Прибаутка г) Колыбельная
4. Русские народные сказки делятся на 3 группы. Найдите лишнюю.
а) волшебные; б) бытовые; в) исторические; г) о животных.
5. Какая черта не является чертой волшебной сказки?
а) концовка; б) присказка; в) зачин; г) мораль; д) повторы.
6. Какого героя-помощника не было в сказке «Царевна-лягушка»?
а) Заяц б) Лиса в) Баба-Яга г) Щука
7. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент. Назовите автора, произведение, жанр.
Уж сколько раз твердили миру
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не в прок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
8. Басня – это…      а) стихотворное произведение     б) краткий стихотворный текст в) краткий стихотворный или прозаический текст нравоучительного характера
9. Определите название приёма, характерного для басни:
а) аллегория; б) заклинание; в) описание; г) повторение.
10. Какое событие из жизни России И.А.Крылов изобразил в басне «Волк на псарне»?      а) Великую Отечественную войну;
 б) Отечественную войну 1812 года; в) Гражданскую войну.
11.Указать героя, название произведения и автора:
А) красавица, мудрее своего отца, за это отец наказал её на 3 года
Б) молодая, скромная, трудолюбивая, пострадала от мачехи за красоту.
В) юноша смелый, вызвался на опасный подвиг, придуманный царём.
12. Определите вид рифмы:   За горами, за лесами,
                                                     За широкими морями,
                                                     Против неба – на земле
                                                    Жил старик в одном селе.
13.Что такое олицетворение? В каких произведениях оно встретилось? Приведите пример/примеры  олицетворения.
Контрольная работа по литературе за 1 четверть. Вариант 2
1. Фольклор – это…
А) сказка, Б) творчество народа, передаваемое из уст в уста, В) песня
2. Определи, о каком литературном термине идет речь.
а) ………….- это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл.
б)…………. – это стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым, напряженным сюжетом.
в)…………… - это занимательный рассказ о необыкновенных, фантастических событиях и приключениях, чудесных превращениях.
3. Какой из перечисленных жанров не является фольклорным?
а) Сказка б) Рассказ в) Пословица г) Закличка
4. Какой вид сказок назван неверно?
а) о животных; б) бытовые; в) волшебные; г) фантастико-бытовые.
5. Какое волшебное число повторяется в сказке «Царевна-лягушка»?            а) 7; б) 3; в) 13; г) 5.
6. Какого испытания не было в сказке «Царевна-лягушка»?
а) Танец на пиру б) Испечь хлеб в) Построить дворец г) Выткать ковёр
7. Какая черта не является характерной чертой басни?
а) большой объём; б) нравоучительный характер; в) наличие морали; г) олицетворение.
8.Вывод в басне называется
а) поучение; б) мораль; в) наставление; г) рассуждение.
9. Соотнесите название произведения и автора (букву и цифру).
А) «Спящая царевна»                    1) И.А.Крылов
Б) «Ворона и лисица»                    2) М.В.Ломоносов
В) «Муха»                                       3)В.А.Жуковский
Г) «Кубок                                        4) И.И.Дмитриев
10. Эпос, лирика и драма – это    а) постоянные эпитеты
 б) роды литературы    в) жанры устного народного творчества
11. Указать героя, название произведения и автора:
А) юноша, вызвался на опасный подвиг, придуманный царём и погиб.
Б) спала вместе с семьёй триста лет, спасена царским сыном.
В) крестьянин, смелый, сильный, трижды сражался с чудовищем.
12. Определите вид рифмы:   Подруга дней моих суровых,
                                                     Голубка дряхлая моя!
                                                     Одна в глуши лесов сосновых
                                                     Давно, давно ты ждёшь меня.
 13. Что такое аллегория? В произведениях какого жанра чаще всего встречается аллегория? Приведите пример/примеры аллегории.


title: Контрольная по истории нового времени 7 класс 1 четверть

extracted_text:
                                                                     7 класс
                                1 – вариант.
Часть I.
А1. Какое из перечисленных событий связано с началом Реформации?
1) иконоборческое движение в Нидерландах
2) Варфоломеевская ночь
3) издание романа Даниеля Дефо
4) издание 95 тезисов Мартина Лютера
А2. Запишите слово ,пропущенное в схеме
                                  Монархия
Раннефеодальная                 сословно-представительная
 ?
А3.Найдите в приведенном ниже списке 2 признака мануфактуры и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1)предприятие, занимающееся выпуском ткацких изделий
2)объединение ряда цехов, выпускающих различную продукцию
3) предприятие, на котором применяется наемная сила
4) объединение мастеров для обеспечения сбыта своих товаров
5) предприятие, основанное на разделении труда
А4.К признакам абсолютизма  не относится
1)образование государственной церкви
2) введение единого государственного законодательства
3) наличие законов, ограничивающих полномочия монарха
4) создание единой налоговой системы
А5. Укажите европейского монарха которому принадлежит высказывание : «Не
понимаю, как мои предки могли допустить такое учреждение. Я должен мириться
с тем, от чего не могу избавиться.»
Яков I Стюарт
Генрих VIII Тюдор
Франциск I Валуа
Людовик  XIV Бурбон
А6. Гуманизм как учение характеризуется
Убежденностью в ценности загробной жизни перед земной
Отказом от радостей и удовольствий мирской жизни
Стремлением восстановить старые порядки
Верой в свободное развитие личности
А7. Укажите черту, характерную для творчества деятелей итальянского
Возрождения .
Неприятие реалистического изображения мира
Наличие оптимистического взгляда на человека
Отказ от изображения линейной перспективы
Использование канонов средневекового искусства
А8. Основоположником философии Нового времени  (эмпиризма) считается
Р. Декарт
Г. Галилей
Дж. Бруно
Ф. Бэкон
А9. Какому ученому принадлежат слова: « Я мыслю, следовательно, существую»
И. Ньютон
Ф. Бэкон
Р. Декарт  4)Г. Галилей
А10. Укажите, какое положение из перечисленных ниже относится к учению М.
Лютера
1)отмена крепостного права   2)  подчинение церкви папе римскому  3)
расширение землевладений церкви
4) упразднение монашества
А.11 В результате распространения Реформации в Швейцарии
1) укрепилась католическая церковь  2) упрочилась абсолютная монархия
3) образовалась пресвитерианская церковь  ) ускорилось развитие капитализма
А 12. Равноправие католиков и протестантов в Германии установил документ
под названием
12 статей  2) Аугсбургский религиозный мир    3) 95 тезисов против
индульгенциий 4) акт о супрематии
А 13. Открытие Нового света официально произошло в
1488   2) 1492   3) 1519   4) 1522
А14. К последствиям ВГО  не относится
1)сокращение количества золота , привозимого в Европу
2) сближение зарождающегося индустриального и традиционного обществ
3) перемещение торговых путей из Средиземноморья в океаны
4) создание условий для развития астрономии, географии,  истории

Часть2 .
В1. Напишите определения: протестант, Реформация, пресвитер, мануфактура,
джентри, иезуиты
В2. Установите соответствия
А) «Остров Утопия»                                   1) М. Сервантес
Б) «Дон Кихот»                                           2) Ф. Рабле
В) « Гаргантюа и Пантагрюэль»                3) Т. Мор
                                                                      4) М.
Монтень
В3. Установите соответствия
А) Открытие морского пути в Индийский океан вдоль побережья Африки
1) Х. Колумб
Б) Открытие нового материка
                                     2) Б. Диаш
В) Доказательства существования пути на Восток через Индийский океан
   3) Э. Кортес

                                                              4) Васко да
Гама

                            Пояснительная записка

 Аттестационная работа составлена в соответствии с учебником для
общеобразовательных организаций  Юдовская А. Я. Всеобщая история. История
нового времени, 1500-1700. 7класс. – М. : Просвещение, 2019;. в 1варианте.
Материал соответствует требованием Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования и Историко-
культурного стандарта.
На выполнение работы отводится 45 минут.
Цель работы: проверка и контроль знаний за 1 четверть  2019-2020 учебного
года учащихся 7 класса по Всеобщей истории  XV– XVII вв. Работа состоит из
2 частей. Часть 1 включает  задания с кратким ответом . С их помощью
проверяются базовые знания исторических фактов, событий, процессов,
явлений, причин и следствий событий.  Часть 2 включает  задания с
развёрнутым ответом. При работе в данных частях проверяются умение
производить поиск информации в источнике; умение анализировать информацию,
представленную в историческом текстовом источнике. Полный правильный ответ
на задания 1 части с кратким ответом оценивается 1 баллом; неполный,
неверный ответ или его отсутствие  - 0 баллов.
                                        Полный правильный ответ на задания
2 части с развёрнутым ответом оценивается 2 баллами; если допущена одна
ошибка – 1 баллом; если допущено две и более ошибок или ответ отсутствует –
0 баллов. В1 оценивается в 6 баллов за 6 правильных ответов.( по 1 за
каждый правильный)
Максимальное количество баллов-24 балла

    Ключ :

А1-4 А2- абсолютная монархия А3- 3,5 А4- 3 А5- 1 А6 – 4 А7- 2 А8-4 А9 -3
А10 -4 А11-4 А12-2 А13-2 А14- 1

В1-развернутый ответ

В2 А3Б1В2

 В3 А4Б1В2

«5» 22-24

«4» 16-21

«3» 9-15

«2»  0-8


title: Сценарий к юбилею комсомола

extracted_text:
                     Не   расстанусь    с   комсомолом…
                         Сценарий к юбилею комсомола
            1.По всем городам и тысячам сёл
               Трубите, ветры осенние,
               Слава тебе, родной комсомол,
               В день твоего рождения!
             2. Время подвигов славных
                Не уйдёт в забытьё.
                Жизнью, честной и праведной,
                Славим имя твоё!
            1. Детям своим расскажем,
          Как мы по жизни шли,
         Что мы создать сумели,
         Что мы сберечь смогли.
       2. Память тех дней не остынет,
           Прожита жизнь не зря.
           Я говорю и ныне:
          «Комсомольская юность моя».
       1.Это память моя, это вера моя,
          С ним так много дорог я прошел.
          Это гордость моя, и надежда моя –
               Это юность моя - комсомол

                                Выходят дети.
Раз, два
Три, четыре.
Три, четыре
Раз, два
Кто шагает дружно в ряд?
Это лидеров отряд!
Кто шагает дружно в ногу?
Уступите нам дорогу!
Дружные, веселые будем мы шагать
Комсомольской сменою – будем вырастать.
 Песня   Орлята учатся летать
Слушайте, а что такое комсомол?

Ведущий:
 Отвечая на вопрос: «что такое комсомол?», я скажу так:
Это —  воля твердая,
Это —  сердце гордое.
Это — совести глаза, будто небо синее.
 Это — руки мастеров, молодые, сильные…

Ведущий:
Комсомол - это юность Родины.
Комсомол - это гордость Родины.
Это чудо - города, что в тайге построены.
Это трудные пути, что геройски пройдены.

 Ведущий:
Это было здесь!
В этом веке!
 С этими людьми!
Это было с нами!

Ведущий:
С нами – потому что свою причастность к Комсомолу, ощущаем мы и сегодня. Но
давайте все же все вместе припомним нашу историю, нашу биографию.
Итак:
- Фамилия, имя, отчество?
Ведущий. Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодёжи.
Ведущий. Год и место рождения?
Ведущий. 1918-ый, Москва, Первый съезд Комсомола.
Ведущий.  Социальное происхождение?
Ведущий. Из рабочих и крестьян.
Ведущий. Образование?
Ведущий. Штурм Зимнего, Каховка, Перекоп, Великая Отечественная, Днепрогэс,
Целина, Космос, БАМ.
Ведущий. Награды?
Ведущий. Орден Красного Знамени, Орден Красной Звезды, три Ордена Ленина,
Орден Октябрьской революции. За мужество и отвагу комсомольцев, их труд и
учёбу.
Выходят гости комсомольцы
Ведущий: Скоро  у комсомола – юбилей,
Но нет фанфар и праздничных газет,
И вновь встаёт вопрос пред нами остро -
Он доброй памяти достоин, или нет?

Ведущий:  В этом году комсомольской организации исполняется 100  лет.
  29 октября  - День рождения комсомола.

Ведущий:
Песнею, поэмою, трибуною,
Ничего от ближних не тая,
Повторись опять, моя сумбурная,
Юность комсомольская моя.
Песня 9 класс «Не расстанусь с комсомолом»

Ведущий:   Вступая в жизнь поколения юношей и девушек, получали алую
книжечку с силуэтом Владимира Ильича  Ленина, как когда- то её получали
старшие братья. В чем-то они похожи друг на друга, как похожа молодость, а
в чем-то несхожи, как всегда несхоже время минувшее и настоящее.

Чтец.Бережная А(11 кл)
 Стихотворение «Комсомольский билет»
Комсомольский билет!
Ты  у сердца согрет молодого,
Там, где спрятан заветный девичий портрет,
Да от матери нежное слово.
Все мечты, все, что было, что будет и есть,
Нашей юности свет, нашей родины честь,
Все слилось в комсомольском билете.
Пионерских костров золотая зола,
Необъятные наши просторы,
Наша школа, где крепкая дружба росла
Комсомольские жаркие споры.
Вечеринки, собранья и ночи без сна.
И любовь и работа большая…
Комсомольский билет – это наша страна
Это молодость наша родная.
Комсомольцы всегда и везде впереди.
Не дают они клятвы впустую,
Как святыню они берегут на груди
Комсомольскую книжку простую.

Музыка    Время вперед

Ведущий:   Грозный 1918 год. В стране шла Гражданская война. В это время во
многих городах возникали организации рабочей молодежи. Для объединения их в
одну организацию 29 октября в Москве открылся 1-й съезд рабочей и
крестьянской молодежи. День открытия съезда – считается днем рождения
комсомола. Стал он называться Российский Коммунистический Союз Молодежи

Ведущий :  В 1928 году за героическую борьбу во время гражданской войны
комсомол получил свой первый орден – Орден Боевого Красного знамени.
Вступая в комсомол, юноши и девушки не искали никаких выгод и благ. Только
одного они хотели – бороться за Советскую власть. Сейчас это время стало
легендой.

Музыка    Время вперед

Чтец Белей О(11 кл )
      В папахе и обмотках
      на съезд на первый шел
      решительной походкой
      российский комсомол.
      Его не повернули,
      истраченные зря,
      ни шашки и ни пули
      того офицерья.

      О том, как он шагает,
      свою винтовку сжав,
      доныне вспоминают
      четырнадцать держав.

Стихотворение «Запишите меня в комсомол» Невзоров М (5 кл)

На далекой гражданской
                                    отец твой
шел в огонь, не боясь ничего,
и твое вдруг окончилось
                                   детство,
когда пуля сразила его.
И тогда повзрослевшей
                                  походкой
ты райком на рассвете
                                 пришел
и сказал деловито и четко:
«Запишите меня в Комсомол!»
Был ты парень веселый
                              и бравый,
Не боялся ни бомб, ни штыков,
ты упал за лихой
                           переправой
до победы за десть шагов.
Командир всем записку
                            простую,
сняв помятую каску, прочел:
«Если в этом бою упаду я,
запишите меня в комсомол!»
Сколько раз на вершины
                              крутые
Комсомол в наступление шел,
и опять говорят молодые:
«Запишите меня в Комсомол!»

Песня «Комсомольцы - добровольцы» - Сысоев

       Ведущий :  Жизнь первых поколений комсомольцев была трудной, но
романтичной. Стране не хватало угля, металла, машин – они строили шахты,
фабрики заводы. Не хватало электричества – и эшелоны комсомольцев
отправлялись возводить Днепрогэс и Волховстрой. Комсомольцы участвовали в
создании колхозов, выводили на поля первые тракторы. Стране нужны были
грамотные, знающие люди, и комсомольцы учились и учили других.

Ведущий:   В 1931 году за самоотверженный труд Комсомол получает вторую
награду – Орден Трудового Красного Знамени.

Песня «Священная война» (8 кл)
Выходят учащиеся в военной форме и читают стихи
      Под пули, под грохот орудий,
      Под свист нескончаемых вьюг
      Семнадцатилетние люди
      Выходят из дряхлых лачуг.
      Сраженьями юность гремела.
      И я обращаюсь к стране:
      «Выдай оружие см елым
      И в первую очередь — мне!»
         Нам гром наступлений не страшен!
         Пусть дымом закрыт горизонт, —
          Мы скажем родителям нашим,
         Что вот мы уходим на фронт.
      Нам в детях ходить надоело!..
      И я обращаюсь к стране:
      «Выдай оружие смелым
      И в первую очередь — мне!»
Св.Ан
В этом гуле пушечных раскатов
Никогда не забывайте их,
Навсегда на сердце отпечатав
Имена погибших и живых.
И чтоб лучше видеть это время,
Всё пространство пройденных путей,
Соберите молодое племя,
Поднимите на руки детей,
Чтоб они войдя весёлым строем
С нами в завоёванные дни
Научились подражать героям,
Поступали так же как они.

Ведущий:   В 1945 голу за выдающиеся заслуги перед Родиной в годы Великой
Отечественной войны и за большую работу по воспитанию молодежи, комсомол
получает третью награду – Орден Ленина.

Песня Марш энтузиастов

Ведущий:  Год 1948.
Комсомольцам  послевоенных лет казалось, что все героическое уже позади. Но
это было не так. Они восстанавливали разрушенное войной хозяйство страны,
строили электростанции на реках Сибири, новые города и поселки.

Ведущий:
 Вот он край мой незнакомый
 Сопки, лес, да тишина
 Солнце светит, по - другому,
 Странной кажется луна.
 На работу выйдем скоро.
 Будет сумрак голубой.
 Будет утро, будет город
 Молодой,  как  мы с тобой.

Ведущий:   Четвертую награду – орден Ленина комсомол получил за героический
труд в период восстановления тысяч городов и сел, разрушенного войной
хозяйства страны.

Ведущий:   Все, что миру казалось нелепым
В неразгаданных буквах книг
Мы ворочаем. Строим и лепим,
Каждый день. Каждый час. Каждый миг.

В 1956 году комсомол получает пятую награду - Третий Орден Ленина, за
освоение целинных и залежных земель

Песня «Мой адрес — Советский Союз»

Ведущий: Страна превращается во всесоюзную ударную комсомольскую  стройку.
География адресов инициативы молодежи широка и необъятна, как широка и
необъятна наша Родина.

Ведущий:  Там веками ветры да снега мели,
Там совсем недавно геологи прошли.
 Будем жить в поселке мы, пока что небогатом,
Чтоб все богатства взять из - под земли.

Ведущий:  Символом массового героизма, доблести и мужества молодежи 70-х
годов по праву считается сооружение Байкала - Амурской магистрали.
Ведущий:
С той поры, как буденовцы
Собирали коней,
И до наших сегодняшних,
До космических дней.
Есть традиция добрая
В комсомольской семье:
Раньше думай о Родине,
А потом о себе.
Ведущий:  В октябре 1968 года: « За выдающиеся заслуги и большой вклад
комсомольцев, советской молодежи в становление и укрепление Советской
власти,  Всесоюзный Ленинский Союз Молодежи  был награжден орденом
Октябрьской революции.

Клип   «Не расстанусь с комсомолом»

Ведущий:  Основная обязанность комсомольца - быть всегда впереди. 31 мая
1990 года  создается   самая массовая общественная молодежная организация в
нашей стране - Российский Союз Молодежи

 Ведущий:  Мы унаследовали то лучшее, что было у комсомола.

 Ведущий: Мы хотим, чтобы кроме проблем и интереса, молодежь имела ИДЕАЛЫ и
 они у нас есть.

Ведущий:  Наши идеалы просты, понятны и доступны каждому.

Ведущий: Честь и честность

 Ведущий: Достоинство и душевная щедрость.

Ведущий: Трудолюбие и любовь к Родине.

Ведущий: Каждый должен в этой жизни реализовать то лучшее, что в нем
заложено. Потому что жизнь дается только раз, второй попытки не будет.

Ведущий: Главная цель  – помочь молодому человеку найти свое место в жизни,
дать ему возможность проявить себя, реализовать свой потенциал.

Вместе:    Будущее  вершить  нам – молодым!

Ведущий:   Сегодня у нас в гостях люди, молодость которых связана с
комсомолом. Давайте послушаем их воспоминания……
Спасибо за интересный рассказ.
Песня Гимн комсомола ( 7-8 кл)


title: Викторина "Проектная деятельность в ДОУ"

extracted_text:
Викторина «Проектная деятельность в ДОУ»
Деление на команды.
Описание игры:
Ведущий раздает карточки, на которых написана часть детского стихотворения. Участники игры должны найти партнера, у которого продолжение или начало стихотворения, которое написано у него на карточке. Таким образом, образуются команды, после этого формируются команды. Первую составляют участники игры, у которых на карточке начало стихов, вторую - те, у кого окончание стихотворения и т.д.
ВЫБИРАЕТСЯ КАПИТАН. ОН ТЯНЕТ ЖРЕБИЙ С НАЗВАНИЕМ КОМАНДЫ.
Игра «Расшифруй название команды»
Цель: подбирать слова, которые используются в проектной деятельности.
Описание игры: команды получают карточки с названиями команд «СТАНДАРТ», «ЕДИНСТВО», «ПРОБЛЕМА» - «им предлагается на каждую букву в названии придумать слово, которое используется в проектной деятельности.

Тест «Проект в теории»
Ведущий читает вопрос (появляется на экране) и варианты ответов: у каждой команды на столе колокольчик – сигнал давать правильный ответ. На мольберте (планшете) рекордная таблица, куда вписываются результаты команд.
Вопросы:
1. Проект – это
Педагогический вид деятельности
путь исследования, т.е специально организованный взрослым и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.
Вид непрерывной образовательной деятельности 2. Основоположник метода проектов это:
У.Х. Килпатрик
С.Т. Шацкий
Дж. Дьюи
Что является уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию:
Деятельностный подход
Технология проектирования
Взаимодействие детского сада и семьи
Выберите одну из составляющих метода проектов:
Самостоятельная активность детей
Авторитарный стиль общения педагога
Отсутствие участия родителей в процессе
Чему способствует использование метода проектов в работе с дошкольниками:
повышению самооценки ребенка
развитию благоприятных межличностных отношений в группе детей
возможности участия в проектной деятельности одних и тех же воспитанников.
Какие типы проектов используются в практике ДОУ (по Л. В. Киселёвой):
Исследовательско-творческий, индивидуальный, приключенческий, информационно-практико-ориентированный.
Исследовательско-творческий, ролево-игровой, информационнопрактико-ориентированный, творческий
Исследовательско-творческий, ролево-игровой, информационно-практикоориентированный, семейный.
Индивидуальный, семейный, подгрупповой, исследовательский
На какие категории делятся виды проектной деятельности по составу участников:
Индивидуальный, подгрупповой, семейный, парный, командный
Индивидуальный, подгрупповой, парный, коллективный
Индивидуальный, подгрупповой, семейный, парный, групповой
На какие категории делятся виды проектной деятельности по продолжительности:
Краткосрочные, долгосрочные, однодневные
Краткосрочные, средней продолжительности, долгосрочные
Краткосрочные, годовые, недельные 9. Выберите верную структура проекта:
Выбор темы проекта, планирование, реализация проекта, завершение проекта
Подборка материала, планирование, реализация проекта, презентация
Выбор темы проекта, планирование, реализация проекта, презентация
Подборка материала, выбор темы, реализация проекта, завершение проекта

4. Игра «Заполни таблицу»
Каждая команда получает список слов и словосочетаний, которые необходимо отнести к следующим понятиям:

Результаты проектной Формы организации
	Атрибуты для проекта 	деятельности
проекта
(презентации)

Альбом (сборник) детских рассказов, загадок, стихов, пословиц.
Выставка рисунков, аппликаций и поделок детей по теме проекта.
Придуманные и созданные детьми игры и пособия.
Подбор и систематизация картинок, фотографий, загадок, стихотворений, пословиц, рисунков, открыток и т.д.
Экскурсия.
Викторина.
Художественная деятельность.
Аукцион.
Выставки (коллекций, рисунков, поделок и пр.).
Презентация сборника (альбома) рассказов, пословиц, стихов, поговорок.
Выставка работ детей на тему проекта (по сезонам года).
Фотоальбомы.
Сборник загадок, пословиц, хороводов, игр, песен о березе.
Коллекция изделий.
Детское экспериментирование: опыты.
Организация народных игр и хороводов по теме проекта.
Подготовка экспозиции для музея ДОУ.
Викторина.
Экспозиция в музее ДОУ: изделия из..., фотографии, рисунки детей, поделки из древесины, веток, листьев, корней, лекарственные препараты.
Развлечение (участие детей, воспитателей, родителей).
Экологические плакаты.
Парад плакатов.
Коллаж для украшения группы.
Коллекция поделок (совместная работа детей и родителей).
Альбом стихов, загадок, пословиц, песен, фотографий, рисунков, открыток.  	Комплекс игр, придуманных или творчески обработанных детьми.

5. Деловая игра «Составь свой проект».
Каждая команда получает название проекта (тянут жребий, не зная название проекта). Далее раздается бланк для составления проекта, педагоги должны заполнить его в течении 10 минут.

Название (указать на какой возраст): ____________________
_______________________________________________________
Цель: __________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Вид проекта по составу участников, по содержанию, по продолжительности, по доминирующему виду проектной деятельности ___________________________________________ ________________________________________________________

Задачи Развивающие:
__________________________________________
__________________________________________
_________________________________________
Образовательные:
________________________________________________
________________________________________________
_______________________________________________
Воспитательные:
_________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________

Ожидаемые результаты: _________________________________ ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Альбом (сборник) детских рассказов, загадок, стихов, пословиц.
Выставка рисунков, аппликаций и поделок детей по теме проекта.
Придуманные и созданные детьми игры и пособия.
Подбор и систематизация картинок, фотографий, загадок, стихотворений, пословиц, рисунков и т.д.
Экскурсия.
Викторина.
Художественная деятельность.
Аукцион.
Выставки 	(коллекций, 	рисунков, поделок и пр.).
Презентация 	сборника 	(альбома) рассказов, пословиц, стихов, поговорок. • 	Выставка работ детей на тему проекта (по сезонам года).
Фотоальбомы. • 	Сборник 	загадок, 	пословиц, хороводов, игр, песен о березе.
Коллекция изделий.
Детское экспериментирование: опыты. • 	Организация 	народных 	игр 	и хороводов по теме проекта. • 	Подготовка экспозиции для музея ДОУ.
Викторина.
Экспозиция в музее ДОУ: изделия из..., фотографии, рисунки детей, поделки из древесины, веток, листьев, корней, лекарственные препараты.
Развлечение 	(участие 	детей, воспитателей, родителей).
Экологические плакаты.
Парад плакатов.
Коллаж для украшения группы.
Коллекция 	поделок 	(совместная работа детей и родителей).
Комплекс игр, придуманных или творчески обработанных детьми.


title: Адаптация ранннего возраста с 1,6 лет

extracted_text:
Адаптация ранннего возраста с 1,6 лет.
Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик является новым, еще неизвестным пространством с новым окружением и новыми отношениями.
От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и семье.
С поступлением ребенка в д.сад в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение длительного времени, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками и воспитателями, новое помещение. таящие в себе много неизвестного, а значит и опасного, другой стиль общения.
Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни и т.д.
По тому, как дети привыкают к дошкольному учреждению, адаптационный период делят на четыре группы: 1)легкая; 2)средняя; 3)тяжелая; 4)очень тяжелая.
Легкая адаптация самая распространенная, почти половина детей составляют эту группу, они посещают садик без особых потерь:
временное нарушение сна (нормализуется в течение 7-10	дней);
временное нарушение аппетита (норма по истечению 10 дней);
неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т.д. изменение в речевой , ориентировочной и игровой активности приходит в норму 20-30 дней)
характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются;
функциональные нарушения практически не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает. Основные симптомы исчезают в течение месяца (2-3 недели нормативно)
В прошлом (2017/18у.г.) с легкой адаптацией в нашей группе было 5 детей.

Средняя адаптация: все нарушения выражены более и длительно:
сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней;
ориентировочная деятельность (20 дней)
речевая активность (30-40 дней);
эмоциональное состояние (30 дней);
двигательная активность приходит в норму за 30-35 дней. Взаимодействие со взрослыми и сверстниками не нарушается.
Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания.
В прошлом (2017/18у.г.) со средней адаптацией в нашей группе было 7 детей.
Тяжелая адаптация.
Проходит от 2 до 6 месяцев, сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка.
Данный тип адаптации характеризуется:
снижением аппетита (иногда возникает рвота);
резким нарушением сна;
ребенок избегает контакта со сверстниками, пытается уединиться, отмечается проявление агрессии, подавленное состоянии в течение длительного времени (ребенок плачет, пассивен, иногда происходит волнообразная смена настроений)
обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии.
При тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания.
В прошлом (2017/18у.г.) с тяжелой адаптацией в нашей группе было 5 детей.

Очень тяжелая адаптация происходит около полугода и более. В прошлом (2017/18у.г.) с очень тяжелой адаптацией в нашей группе было 5 детей.

Каждый ребенок индивидуален. Для каждого периода адаптации в саду свой. Степень продолжительности привыкания зависит от многих факторов:
характер ребенка, личность воспитателя, состояние здоровья малыша;
атмосфера в семье, отношения между родителями, даже степень подготовки родителя отдать своего ребенка в сад тоже играет важную роль.
Полная адаптация происходит в течение 2-3 месяцев, и вовремя этого периода надо как можно больше уделять внимание ребенку.
Раньше забирать ребенка из садика. Если ребенок обедает в саду, то дома стоит уделить особое внимание ужину и готовить только любимые блюда вашего малыша. Интересуйтесь делами ребенка, чем он занимался, подружился ли с другими детьми, восхищайтесь его рисунками, которые он приносит домой.
Особенно актуальна на сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребенка к дошкольному учреждению. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома – то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста в детском саду. Важно, чтобы родители были уверены в хорошем отношении педагога к ребенку, чувствовали компетентность педагога в вопросах воспитания; но главное ценили его личностные качества (заботливость, доброту, понимание).
Существуют 6 правил успешной адаптации:
Первые посещения детского сада должны быть ограничены по времени (первое пребывание не более 1 часа). Детская психика быстро перегружается поэтому для начала хватит и этого времени. В течение недели время понемногу увеличивается в зависимости от реакции и поведения ребенка.
Если ребенок не хочет расставаться с мамой, не стоит настаивать. Первые дни мама может поприсутствовать вместе с малышом.
В первые две недели не рекомендуется оставлять ребенка на сон.
Для облегчения адаптации психологи советуют первое время давать ребенку с собой любимую игрушку из дома.

Для тех, кто тяжело переживает разлуку с мамой, иногда хорошим подспорьем будет фотоальбом из дома с фотографиями близких.
Оставлять ребенка на целый день нужно начинать не раньше, чем малыш начнет хорошо спать в тихий час.
В своей работе мы придерживаемся этих правил и они нам помогают при работе с детьми в период адаптации.

Первоочередным является сбор сведений о ребенке и семье. Для этого родителям предлагаются анкеты, где родители, отвечая, на предложенные вопросы, дают исчерпывающую характеристику своему ребенку. В свою очередь сотрудники ДОУ анализируют данные материалы, делают выводы, об особенностях поведения ребенка, сформированности его навыков, об интересах и т.п.
Педагогами ведутся на каждого ребенка листы адаптации, в которых в баллах оценивается эмоциональное поведение ребенка и на основе этого делается вывод о том, как проходит адаптация.
Это помогает воспитателям правильно общаться с детьми в адаптационный период, помочь детям легче привыкнуть к новым для них условиям. Для оптимизации процесса успешной адаптации к условиям дошкольного учреждения так же необходимо провести работу с семьей – дать квалифицированные рекомендации по подготовке ребенка к условиям общественного воспитания.
Рекомендации родителям:
Готовьте ребенка к саду на позитивных нотах. Рассказывайте больше хорошего малышу о садике, как ему там будет здорово, что он может там делать, что там есть то, чего нет дома, хвалите малыша почаще и говорите, что он уже вырос, стал большим и уже готов ходить в сад.
Не растягивайте прощание. Когда уходите и оставляете ребенка в детском саду, то делайте это быстро и легко. Не показывайте ваших переживаний, потому что дети очень чувствуют эмоции родителей. Если вы все таки не можете скрыть своего волнения, то поручите отвести ребенка в детский сад кому-то другому, бабушке или папе например.

В период адаптации как можно раньше забирайте ребенка домой. 4)Сразу не оставляйте ребенка надолго в саду.
Постепенно увеличивайте время нахождения ребенка в ДОУ.
Дома должна быть атмосфера любви, доверия и спокойствия.
Не нагружайте нервную систему малыша во время адаптации. Старайтесь уменьшить просмотр мультфильмов, не посещайте шумные места.
Не стоит слишком тепло одевать ребенка в садик .
Не меняйте режим детского сада на время выходных.
Игнорируйте капризы ребенка, не поддавайтесь его выходкам и манипуляциям.
Если вас что-то беспокоит в психике или здоровье ребенка , то не откладывайте поход к врачу.
Памятка родителям. 5 нужно и 5 нельзя! Нужно:
научить малыша самостоятельно есть,одеваться, пользоваться горшком;
соблюдать четкий распорядок дня. максимально приближенный к режиу дет.садика;
в простой и доступной форме рассказать о том. что его ждет в ДОУ;
делиться с малышом впечатлениями дня, спрашивать ,что он делал. рассказать как прошел у вас день на работе;
-говорить, когда вы его заберете домой и сдерживать обещание. Нельзя:
негативно отзываться о садике и воспитателях, пугать детским садом;
сразу оставлять ребенка в группе надолго;
водить в сад больного малыша;

наказывать его за капризы, плохое поведение в период адаптации;
одевать ребенка слишком тепло или наоборот слишком легко.


extracted_text:
Виды придаточных обстоятельственных предложений.
Цель урока:
повторить и закрепить знания по теме «Виды придаточных обстоятельственных предложений».

Закрепление материала Дополните предложения. Расставьте знаки препинания, выделите союзы, укажите вид придаточного.

У меня сегодня хорошее настроение потому что…
Мне хотелось уйти туда где…
Когда на улице много снега можно…
С тех пор как я стал читать книги…
Таня пошла гулять когда…

Игра «Маленький учитель»

1.Что такое СПП?
2.Какие виды придаточных обстоятельственных ты знаешь?
3. На какие вопросы отвечает придаточное времени?
4. На какие вопросы отвечает придаточное места?
5.Придумай СПП с придаточным причины.
6.Какую тему мы изучаем?
7. Придумай СПП с любым придаточным.
8.Назови средства связи в СПП.

Домашнее задание:параграф 26, с. 93 упр. 146 (по заданию).


title: Итоговый тест по математике 2 класс

extracted_text:
            Итоговый тест по математике учени___2 класса«      »
              ________________________________________________
   1. В каком ряду числа расположены в порядке убывания?
   а) 56, 22, 37, 45,19, 71
   б) 22, 34, 39, 48, 65, 84
   в) 97, 73, 58, 37, 19, 12
   2. Найди число, в котором число десятков на 4 больше числа единиц.
   а) 26                  б) 95                     в) 72
   3. Найди верное равенство:
   А) 3*10 : 5 = 5
   Б) 63-(18+27) = 13
   В) 36+8*7-60 =32
   4. Найди верное неравенство:
   а)  30+24 <2*9
   б)  3*9 < 49:7
   в)  8*8> 61+2
   5. Реши задачу, найди правильное решение и ответ.
   Семья заготовила на зиму 9 банок яблочного сока по 3 литра в каждой и ещё
   пятилитровую банку. Выдержит ли полка, максимальная нагрузка  которой  35
   кг., вес всех заготовок?
   а)  9*5 + 3 = 48   не  выдержит
   б)  3*9 +5 = 32     выдержит
   в)  9*3 – 5 = 22    выдержит
   6. Реши задачу. Найди правильный ответ.
   Выставку минералов в первый день посетило 9 человек, во второй день –   в
   3  раза больше, а в третий день на 16 человек  больше,   чем  во  второй.
   Сколько человек посетило выставку в третий день?
   а)   33 чел.
   б)   11 чел.
   в)  43 чел.
   г)  19 чел.
   7. Найди правильный ответ:
   Периметр прямоугольника АВСD равен 12 см. Какие стороны может иметь  этот
   прямоугольник?
   а)   6 см и 3 см
   б)   3 см и 3 см
   в)   8 см и 4 см
   г)   9 см и 3 см
   8. Найди верные равенства.
   а)   4 дм 6 см = 46 см
   б)   708 см = 7 м 80 см
   в)   950 см = 9 м 50 см
   г)   1 ч 40 мин = 140 мин
   9. Найди закономерность и запиши следующие 2 числа.
   5, 6, 8, 11, 15,….,….

1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |Всего баллов |Отметка  | | | | | | | | | | | | |
|

                             Оценивание заданий.

   1.  1 балл

   2.  1 балл

   3.  1 балл

   4.  1 балл

       5.  2 балла

   6.   2 балла

   7.   2 балла

   8.   по 1 баллу  за правильный ответ

   9.  3 балл


title: Проект "Волшебный узор"

extracted_text:
Проект «Волшебный узор»
Подготовила: воспитатель
МБОУ гимназия «УВК №1» - структурное подразделение –                     детский сад
Шмарова Татьяна Владимировна
            Оформление  тарелочки
             природным материалом
Презентация проекта  «Волшебный узор» -работа с природным материалом
Проект долгосрочный, познавательно – творческий.
Участники: дети, родители педагоги.
Цель: Развитие творческих способностей дошкольников через использование природного материала в детском саду.
Задачи:1.  Развивать эстетическое восприятие, воображение, творческие  способности.
     2. Формировать интерес к работе с  природным  материалом и положительные эмоции у детей от совместной творческой деятельности.
    3. Обучать способам конструирования из природного материала. Учить детей самостоятельно задумывать тему для поделок.
    4. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
        Межпредметные связи: проект реализуется в регламентированной деятельности в занятиях по: ознакомлению с окружающим миром, развитию речи  и ознакомлению с художественной литературой, изодеятельности; конструированию и аппликации.
       Внерегламентированной деятельности: прогулки, экскурсии, наблюдения игры, свободная деятельность детей.
     Методы и формы реализации проекта:  объяснение,  показ, беседа, исследования, игровые приемы,  самостоятельная деятельность, совместная деятельность.
Ожидаемые  результаты проекта:
    Повышение уровня познавательной  активности детей, художественно - творческое развитие детей и  раскрытие индивидуальных творческих способностей.

Под проектная деятельность.
l. Начальный этап:
   - Подборка программно - методического обеспечения для реализации проекта,
перспективное планирование творческой деятельности по использованию природного материала.
Создание  и пополнение предметно – развивающей среды для свободного и совместного
творчества взрослых и детей
Беседы
 -Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.
 - Формирование проблемы.
  -Выдвижение дидактической цели.
   - Планирование работы.
ll. Организация проекта(основной)
     1. Сбор информации о растениях. Экспериментирование с природным материалом;
          Исследовательская деятельность
     2. Организовать выставку художественной литературы, поделок их природного материала.
     3. Продуктивная деятельность
     4. Игровая деятельность
     5. Работа с родителями:
lll. Обобщение результатов работы
      Выставка семейных и детских творческих работ.
      Фоторепортаж из жизни группы «Мы делаем  сами».
lV. Заключение проекта – мастер класс

Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.
«Рука – это своего рода внешний мозг» - писал Кант.
От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками,
зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память,
 внимание, мышление, ЗУН (знание, умение, навыки, а также словарный запас.)
Листья, цветы и другие природные материалы для аппликации (ручного труда) можно собирать
 на протяжении всего лета и осени. Ведь как интересно из всего разнообразия отобрать красивые
 листики, веточки, травинки, цветочки, разнообразные семена, а затем засушить их.Работая с элементами живой природы, дети могут глубже познать природу родного края, увидеть
 ее красоту, великолепие. Ребята учатся познавать глубину природы и окружающего мира.
 Занятия с сухим
природным материалом помогают развивать у дошкольников чувство любви к природе, бережное
отношение к ней, развивают у детей творческое воображение, память, внимание, а также мелкую
моторику рук, глазомер, терпение и усидчивость, дисциплинируют детей, приучают их к точности
 и аккуратности, развивают образное мышление, фантазию и творческое восприятие мира.
Этот вид творчества не требует никакой специальной подготовки или художественных навыков.Собирать растения можно круглый год, так как у каждого времени года есть свои особенности.
Сбор и заготовку можно проводить в любое время дня. Но при этом не следует ломать ветки
кустарников и деревьев ради того, чтобы сорвать лист. Не губите природу, берегите ее!
Собирать растения можно при любой возможности: на прогулках в парке или в лесу, на даче,
в саду или огороде. При этом, чем разнообразнее материал вы соберете, тем легче и интереснее
 вам будет оформить задуманную работу.

Наблюдение и заготовка природного материала

Уголок экспериментирования
Заготовка и хранение материала
Поделки из природного материала
Развиваем пальчики

Шнуровка тарелки

Очистим кукурузу

Работа с родителями
оформление тарелочки подручным материалом

Стрекозки из семян клёна

Декупаж

- салфетка с рисунком,- яичная скорлупа,- белая акриловая краска,- гуашь,- клей ПВА,- кисти для клея и краски,- малярный скотч,- карандаш, - ножницы.
ОФОРМЛЕНИЕ ТАРЕЛОКФАСОЛЬЮ И ТЫКВЕННЫМИ СЕМИЧКАМИ
Оформление тарелочки
своими руками
Вот, что у нас получается
МЫ ФАНТАЗЕРЫ


title: Сценарий концерта для ДОУ "Аккордеон - как волшебство, все звуки собраны в него"

extracted_text:
Сценарий концерта для ДОУ
«Аккордеон — как волшебство, все звуки собраны в него!»

Ведущий 1.
Здравствуйте дорогие друзья! Ведущий2.
Здравствуйте уважаемые родители! Ведущий 1.
На свете существует много музыкальных инструментов, старинных и благородных, современных и модных, но нами выбран аккордеон, и это не случайно. Аккордеон - это красота, мобильность и актуальность, а также великолепные исполнительские возможности.
Ведущий 2.
Кажется, что музыка звучит даже в самом названии инструмента "Аккордеон". Оно певучее и яркое, горделивое и величественное, но простое и дружелюбное, ведь слово "аккорд", от которого происходит название инструмента, обозначает "согласие".
Ведущий 1.
Аккордеон – очень интересный инструмент. Правой клавиатурой похож на клавиатуру фортепиано, левой клавиатурой напоминает баян, а по техническому устройству аккордеон относится к гармонике. Есть на инструменте переключатели – это регистры.
Ведущий 2.
С помощью их мы можем изобразить на аккордеоне: скрипку, гобой, фагот, баян и даже орган.
Кажется, аккордеон существовал всегда. Без него не обходится ни один праздник, ни большой концерт.
Ведущий1.
Сегодня, ребята к вам гости пришли, учащиеся из Порошинской ДШИ. Которые учатся играть на аккордеоне, фортепиано. А сейчас вы с ними познакомитесь.
Ученик 1.
Звучит синьор аккордеон, Далекий брат органа он.
Он носит клавиши и кнопки, И нрав его совсем не робкий. Ведущий 2.
Еременко Мария исполнит для вас детскую песенку «Серенький козлик». Вы конечно знакомы с этой песенкой.
Ученик 2.
То свои складки раздвигает, То снова быстро их сдвигает. И мириады звуков новых
Пространство наполняют снова. Ведущий 1.

Писаревич Геннадий исполнит на аккордеоне РНП «Как под горкой, под горой». Ученик 3.
Певучи звуки, громогласны, Они торжественны, прекрасны. То скрипки, то виолончели,
То слышатся в них флейты трели. Ведущая 2.
Звучит Цыганская песня « Мой костер» в исполнении Кокуновой Анны. Ученик 4.
Прекрасен в мастерстве своем, Звучит оркестр целый в нем.
Аккордеон — как волшебство, Все звуки собраны в него.
Ведущий 1.
А ведь современный аккордеон появился сравнительно недавно в 1907г. И считается самым молодым музыкальным инструментом.
Ведущая 2.
Многие народности считают его своим национальным инструментом – это и поляки, венгры, румыны, крымские татары, немцы, французы, чехи . На нем очень ярко и выразительно звучат народные мелодии, песни и танцы.
Ведущая 1.
Сейчас ребята, для вас Еременко Мария исполнит Болгарскую народную песню.
Ведущая 2.
В этом же исполнении прозвучит Литовская песня «Вей ветерок».
Ведущий 1.
Аккордеон еще называют олицетворением победы. Его завезли из Европы в Советский Союз как один из трофеев. Во времена Великой отечественной войны командование Красной армии награждало солдат и младших офицеров трофейными немецкими инструментами.
Ведущий 2.
Аккордеон звучал и в окопах перед сражением, и у костра после боя, в землянках. На передовую, приезжали, фронтовые агитбригады и всегда с ними был аккордеон. Об этом у Евгения Винокура – блестящего поэта военных лет, есть прекрасные стихи:
Ведущая 1.
Весь золото – кофейный, лиловый по краям, аккордеон трофейный попал однажды к нам.
Ведущий 2.
Ремни нежны и узки Весь в перламутре он,
Как плакал он «по-русски» Чужой аккордеон.

Ведущая 1.
Музыка на войне помогала выстоять, не сломиться советским солдатам и одержать победу. Хотя потери велики. И мы свято чтим память тех солдат, чьей кровью завоевана Великая Победа!
Ведущая 2.
В исполнении Срулевич Виктории звучит В. Лист. «В землянке»
Ведущий1.
Проходит время – трофейные немецкие аккордеоны изнашиваются, т. к. меха рвутся (они были картонными), а новые отечественные инструменты были дороже (стоили 3-4 зарплаты). Поэтому, аккордеон остается в основном в городе, а в маленькие села и деревни возвращаются веселая гармонь, баян, балалайка.
Ведущий 2.
Наступают 50-60 года – в мире проходят различные международные конкурсы. Наши музыканты – аккордеонисты стали брать самые высокие олимпы на всех конкурсах. И эта традиция, продолжается, и по сей день.
Ведущая 1.
Аккордеон становится ярким концертным инструментом.
Учащиеся Порошинской ДШИ принимают участие в различных конкурсах: Международных, всероссийских, региональных, районных, школьных, интернет конкурсах и получают дипломы: Лауреатов Дипломатов.
Ведущий 2.
На нем можно исполнять не только народную музыку, но и серьезные полифонические произведения. Небезынтересно отметить тот факт, что инструмент – аккордеон приглашают на концерты органной музыки и церковную службу. На аккордеоне хорошо звучат как прелюдии, так и менуэты, фуги, жиги, токкаты, полонезы.
Ведущая 1.
Для вас, детки, сейчас звучит В.А. Моцарт « Менуэт», в исполнении Срулевич Виктории.
Ведущий 2. - "Трудно ли научиться играть на аккордеоне? Ведь у него так много кнопок, клавиш, различных рычажков и приспособлений". В этом вопросе часто чувствуется и восхищение и сомнение.
Ведущий 1.
А между тем так много кнопок и клавиш инструменту нужно как раз для того, чтобы на нем было легче играть. Действительно, нажатием одной кнопки на левой клавиатуре извлекается не один звук, а целый аккорд, что делает более легким исполнение простых мелодий песен и танцев.
Ведущий 2.
Поэтому начинающий аккордеонист принимает участие, в концертах, наравне с более опытными исполнителями.
Ведущий 1.
Ребята: «Какие инструменты похожи на аккордеон?»

Дети: Фортепиано и баян.

Ведущая 2 .
Правильно, правая клавиатура, как у фортепиано, а левая - как у баяна. Ведущая 1.
Для вас Фатихов Данис на фортепиано исполнит два про-я: Филиппенко
«Цыплятки» и детская песенка «Елочка». Ведущая 2.
Андросова Марина для вас исполнит Качурбина «Мишка с куклой танцуют полечку» и р.н.п. «Светит месяц».
Ведущий 1.
В наше время интерес к аккордеону очень вырос. Появляется много современных композиторов, которые пишут эстрадные произведения. Ведущий 2.
Аккордеон! Ах, как ты грациозен, Красою звука ты пленил,
Мне четверть века ты уж мил, И одному тебе пишу в стихах И в прозе….
Ведущий 1.
Современный уральский композитор В.И. Елецкий написал прекрасные детские произведения, такие как: «Детский вальс», « Маленький вальс» и др.
Ведущий 2.
Сейчас для вас прозвучат эти замечательные произведения: «Детский вальс» и « Маленький вальс» в исполнении Срулевич Виктории и Барабаш Владислава.
Ведущий 1.
Можно удивляться тому, что аккордеону всего 185 лет, ведь принципиальных открытий в изобретении этого инструмента нет - и звучащий металлический язычок, и мехи известны людям с глубокой древности, а объединить все в единое целое смогли лишь в XIX столетии.
Ведущий 2.
Немецкий мастер Фридрих Бушман изобрел ручную гармонику, когда ему потребовалось упростить свой труд по настройке органов в 1822 году.
Ведущий 2.
Другой венский органный мастер Кирилл Демиан усовершенствовал ее и дал ей имя - аккордеон.
Ведущий 1.
Аккордеон	впервые сделан не на Западе, как считают, многие, а у нас в России, в городе Ельце. Елецкая гармоника так и называлась - Елецкая рояльная.
Правда, современную форму инструмент с фортепианной клавиатурой приобрел позже и не у нас - к 20 годам XX столетия.
Ведущая 2.
Дети вы конечно, помните, что фортепиано – брат аккордеону и сейчас для вас, Лайко Владимира исполнит детскую песенку "Будильник"
Ведущий 1.

Ценнейшее качество аккордеона - управляемость звуком при помощи меха. Его глубокий, густой, "дышащий" звук может передать всю гамму чувств - от глубокой печали, до безудержного веселья.
Ведущая 2.
Аккордеон может менять свой «голос», подражая голосам других инструментов. За это его называют многотембровым.
Ведущий 1.
Ребята, я думаю, что вы много интересного узнали и услышали сегодня о таких замечательных инструментах – братьях, аккордеон и фортепиано. Ведущий 2.
В заключении нашей программы звучит ансамбль – трио. Срулевич Виктория, Кокунова Анна и Барабаш Владислав исполнят для вас старинный танец кадриль «Шутка».
Ведущий 1.
Наша встреча подошла к концу. Мы с вами прощаемся.
Ведущий 2.
До свидания! До новых встреч!

Сценарий составила преподаватель Порошинской ДШИ по классу аккордеон. Гобова О.И.


title: Проверочная работа "Регуляторные системы организма. Эндокринная система"

extracted_text:
                         Проверочная работа по теме
            «Регуляторные системы организма. Эндокринная система»

Цель: проверить усвоение  учебного  материала  и  уровень  знаний  и  умений
обучающихся по теме «Регуляторные системы  организма.  Эндокринная  система»
(глава 3, параграфы 9-12).

Данная работа составлена в двух вариантах к учебнику М.Б.  Жемчуговой,  Н.И.
Романовой «Биология. 8 класс».  Имеются  модельные  ответы  и  критерии  для
оценивания ответа.

Проверочная работа может быть использована:
- на уроке биологии для текущего контроля знаний и умений  обучающихся  в  8
классе;
- при подготовке к ОГЭ по биологии.

Источник:
    • Учебник М.Б. Жемчуговой, Н.И. Романовой «Биология. 8  класс»,  Москва,
      «Русское слово», 2018, стр. 48-63.

Автор: Бобырь Елена Владимировна, учитель биологии и химии.

                         Проверочная работа по теме
            «Регуляторные системы организма. Эндокринная система»
                                  1 вариант

1. Гормон, который определяет развитие вторичных мужских половых  признаков:

А) соматропин
Б) окситоцин
В) андроген
Г) экстроген

2. Щитовидная железа вырабатывает гормон:
А) тестостерон
Б) адреналин
В) тироксин
Г) инсулин

3. Гормон, который регулирует уровень глюкозы в крови:
А) окситоцин
Б) норадреналин
В) глюкагон
Г) инсулин

4. Гормон, который  обеспечивает  приспособление  организма  к  хроническому
стрессу:
А) кортикоид
Б) норадреналин
В) глюкагон
Г) адреналин

5. При недостатке выработки инсулина у человека развивается болезнь:
А) микседема
Б) сахарный диабет
В) кретинизм
Г) акромегалия

6. Железой внешней секреции является:
А) гипофиз
Б) щитовидная железа
В) печень
Г) эпифиз

7. Железами  смешанной секреции являются:
А) половые железы
Б) надпочечники
В) потовые железы
Г) слюнные железы

8. Моментальная реакция организма на раздражение осуществляется при помощи:
А) рабочих органов
Б) нервной системы
В) желез смешанной секреции
Г) эндокринной системы

9. Вставьте в предложения пропущенные слова:
А)  …………….   нервная   система   отвечает   за   произвольные   действия   и
   контролируется нашим сознанием.
Б) Снижение выработки гормонов называют ……………
В) Каждая доля щитовидной железы состоит из пузырьков - ……………….., в  которых
   образуются гормоны, богатые йодом.
Г)  В  ……………..  слое  надпочечников  синтезируются  кортикоиды  и  небольшое
   количество половых гормонов.

                         Проверочная работа по теме
            «Регуляторные системы организма. Эндокринная система»
                                  2 вариант

1. Гормон, который определяет развитие вторичных мужских половых  признаков:

А) соматропин
Б) окситоцин
В) андроген
Г) экстроген

2. Надпочечники вырабатывают гормон:
А) тестостерон
Б) адреналин
В) тироксин
Г) инсулин

3. Гормон, который задерживает воду в организме:
А) окситоцин
Б) вазопрессин
В) глюкагон
Г) инсулин

4. Гормон, который обеспечивает приспособление организма к острому стрессу:
А) кортикоид
Б) норадреналин
В) глюкагон
Г) адреналин

5. При избытке гормона роста у человека развивается болезнь:
А) микседема
Б) сахарный диабет
В) кретинизм
Г) акромегалия

6. Железой смешанной секреции является:
А) поджелудочная железа
Б) щитовидная железа
В) печень
Г) гипофиз

7. Железами  внутренней секреции являются:
А) надпочечники
Б) сальные железы
В) потовые железы
Г) слюнные железы

8. Основной химический в гормоне щитовидной железы8:
А) калий
Б) йод
В) натрий
Г) бром

9. Вставьте в предложения пропущенные слова:
А)  …………….  нервная  система  управляет  работой  внутренних  органов  и  не
   контролируется нашим сознанием.
Б) Увеличение выработки гормонов называют ……………
В) Избыток глюкозы откладывается в печени в виде запасного углевода – ………….
Г)  В  ……………..  слое  надпочечников  секретируются   гормоны   адреналин   и
   норадреналин.

                     Ответы к проверочной работе по теме
            «Регуляторные системы организма. Эндокринная система»

|1 вариант                           |2 вариант                           |
|1. В                                |1. Г                                |
|2. В                                |2. Б                                |
|3. Г                                |3. Б                                |
|4. А                                |4. Г                                |
|5. Б                                |5. Г                                |
|6. В                                |6. А                                |
|7. А                                |7. А                                |
|8. Б                                |8. Б                                |
|9. А) соматическая                  |9. А) вегетативная (автономная)     |
|Б) гипофункцией                     |Б) гиперфункцией                    |
|В) фолликулов                       |В) гликогена                        |
|Г) корковом                         |Г) мозговом                         |

                       КРИТЕРИИ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ ОТВЕТА

Задания № 1-8 по 1 баллу за каждый правильный ответ.
Задание № 9 по 1 баллу за каждый правильный ответ в позиции А-Г.

|Количество правильных ответов       |Оценка                              |
|12                                  |«5»                                 |
|11-9                                |«4»                                 |
|8-6                                 |«3»                                 |
|5 и меньше                          |«2»                                 |


title: Вечер встречи со студентами

extracted_text:
Вечер встречи со студентами

                        Музыка. Выходят джентльмены.

1. Уважаемая публика! Клуб джентльменов школы с. Месягутово  приветствует
вас!
 Добрый вечер!

2. Господа,  а что это значит?

3. Это значит, господа, что день был по доброму начат
Это значит, день был по доброму прожит.
Он умножит счастливые дни.
Он принёс нам счастливые вести.
Он подарил нам улыбки и песни.

1. Господа,  мы сегодня друзей встречаем
Вечер встречи для вас начинаем!

«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались…»

1. Ах, школьное детство! Вернемся все вместе
           Всего лишь на миг в золотые деньки…
           Как добрая сказка, как светлая песня,
           Живут в вашем  сердце и в школе они.

2. Здравствуйте, дорогие друзья:
           Выпускники разных лет, любимые учителя!

1. Спасибо, что на праздник вы пришли,
          Тепло своих сердец с собою принесли.

2. Спасибо, что вы не забываете свою школу и пришли к нам, чтобы
встретиться с друзьями и учителями.

1. Мы искренне рады тому, что снова в этих стенах собрались те, чьи звонкие
голоса несколько лет назад наполняли жизнь школы. Чьи победы и поражения
были источником радостей и огорчений учителей. Для тех, кто каждый день с
волнением и любовью входит в класс, вы - по-прежнему ученики.

2. Так пусть хотя бы один вечер в году отступит неумолимое время, и память
вернет нас в прошлое, для кого-то далекое, для кого-то не очень, в ту пору
ученичества, которую, не сомневаюсь, с нежностью и теплотой вспоминают все
собравшиеся здесь.

1. Но прежде, чем праздник, друзья, мы начнем,
Сейчас перекличку мы здесь проведем.
Будьте внимательны, громко кричите,
Ответ не пропустите!

Игра-кричалка «Это я, это я, РАД ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!»

1.Кто корням не изменяет
Родную школу прославляет,
Вам хвала, почёт и честь
Кто обосновался здесь?

Это я, это я, РАД ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!

2.Поприветствуем пока,
Тех, кто тут издалека,
Кто у нас такие птицы
С ближней, дальней заграницы?

Это я, это я, РАД ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!

3. (Учителям) Ну а кто сидит сейчас
И любуется на вас:
На своих выпускников
Не спуская добрых глаз?

Это я, это я, РАД ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!

4. Кто пока что холостой
Держит кто свой хвост трубой?
Кому счастья пожелать
Чтоб семью быстрей создать.

Это я, это я, РАД ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!

5.Век живи и век учись
У кого такая жизнь?
Есть студенты среди вас?
Кто же это, встаньте сейчас?

Это я, это я, РАД ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!

6.Кто на сайте, на известном
Одноклассников прелестных
Всех пытается найти?
Зависает кто в сети?

Это я, это я, РАД ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!

7.Кто, несмотря на жизни бремя,
Нашел возможность, средства, время
И сегодня очень рад
Школьные годы вернуть назад ?

Это я, это я, РАД ВСЕХ ВИДЕТЬ ЗДЕСЬ, друзья!

1. Вспомним начало учебного года, когда в таком же порядке стояли на
общешкольной линейке все вы. Вспомним первый звонок и первый урок. Для нас
сегодня это будет урок воспоминаний - первый в сегодняшнем расписании.

2. Школа... Когда ее покидаешь, она еще долго будет сниться.

1. Говорят, снится то, чего не хватает в жизни.

2. Недаром говорят, что по-настоящему что-то оценишь только тогда, когда
потеряешь. А сейчас мы приглашаем наших студентов на сцену.

1. Здравствуйте, господа.

2. Как ваши дела?

3. Чтобы ещё раз убедиться, что  с нашими студентами всё в порядке,
проведем небольшой опрос наших  гостей.

- Ваш возраст по паспорту, по собственным ощущениям, по мнению окружающих,
по состоянию здоровья?

– Имеете ли собственные машину, дачу, преданного друга – собаку, японский
плеер, накладные ресницы, парик, вставные зубы?

– Есть ли еще порох в пороховницах? Куда планируете его расходовать?

– Имеете ли вы дурные привычки курить, заниматься зарядкой, спорить с
начальством, вовремя приходить на учебу, сдавать сессию сразу и без
хвостов?

– Здороваетесь ли вы с однокашниками?

– Не потеряли ли вы чувство юмора?

– Достижения, которыми мог похвастаться ваш выпуск?

– Самое яркое воспоминание из школьной жизни?

- Хотелось ли тебе когда- нибудь сжечь школьный журнал?

- Куда уходит детство?

- Часто ли ты сбегал(а) с уроков?

- У кого ты любил(а) списывать?

- Твой самый любимый момент на уроке?

- Твоё самое любимое место в школе?

- Твоя будущая профессия?

- Твои пожелания учителям и твоим бывшим одноклассникам

– Исполнились ли мечты вашей юности?
Спасибо за ваши ответы. Мы рады, что у вас всё в порядке.

1. А сейчас для всех выпускников нашей школы песня

                           «Куда уходит детство?»

2. Дорогие студенты, расскажите нам, как сложилась ваша жизнь, где вы
учитесь. Расскажите будущим выпускникам о своем учебном заведении,
возможно, кто-то из них решит идти по вашим стопам.

                           Выступления студентов.

1.Вы знаете, джентльмены, у нас по-прежнему существуют проблемы, которые до
сих пор мы не можем решить.
2. О каких проблемах ты говоришь?
1. Ну, во-первых, до сих пор не изобретён универсальный способ списывания
из-под носа у учителя.
3. Во-вторых, почему, когда Сократ ещё в 5 веке до нашей эры сказал: "Я
знаю, что я ничего не знаю", его назвали гением философии, а когда мы эту
фразу говорим учителю, он думает совсем наоборот?
2. И почему в сутках всего 24 часа, всего-то и успеешь посидеть «В
контакте», потусоваться с друзьями, а на уроки вечно не хватает каких-
нибудь несколько часов. Несправедливо, надо бы это число округлить до 30-
ти.
3. А ещё эта вечная проблема "отцов и детей". Постоянно кто-то кого-то не
понимает: то ли мы взрослых, то ли они нас.
1. Да, всё это было и до нас, есть и сейчас. Наверное, будет и после нас…

1. Дорогие студенты, сейчас мы предлагаем вам вернуться в прошлое и
вспомнить школьную жизнь. Мы просим вас ответить на наши вопросы.
- Место, к которому не любят выходить ученики. (Доска).
- Клуб знакомств для родителей и учителей. (Родительское собрание).
- Плоский глобус. (Карта).
- Альбомчик для автографов родителей. (Дневник)
- От 2-х до 5-ти. (Оценка).
- Сигнал к началу и окончанию мучений. (Звонок)
- Президент в масштабах школы. (Директор).
- Есть в каждом классе. (Доска).
- Все учителя этого ждут с нетерпением. (Отпуск).
Спасибо за ваши ответы.
                        Музыка. Выходят джентльмены.

1. Господа, сегодня в честь нашего праздника мы посвящаем вам свой
искрометный юмор, творческий задор и слова бесконечной благодарности. Ведь
мы - джентльмены!

2. Господа, а вы уверены, что все здесь присутствующие действительно
джентльмены?

3. А это легко проверить при помощи теста "Джентльмен ли вы?"

Вопрос 1. Должен ли джентльмен уступать место даме, если она идет по
тротуару?

Вопрос 2. Должен ли джентльмен гладить костюм, если в костюме дама?

Вопрос 3. Должен ли джентльмен носить даму на руках, если он сидит у
родителей на шее?

Вопрос 4. Должен ли джентльмен прятать цветы за спиной, если их и так плохо
видно?

1. Итак, предположим, мы доказали, что мы - джентльмены. Но прежде всего в
этой аудитории мы должны доказать, что мы - хорошие ученики.

2. Да, все, что связано со школой, настоящий джентльмен должен уважать. Вот
мне, например, учительница дала задание найти квадратный корень. Я третий
день весь огород перекапываю - да только все круглые попадаются.

3. А я, джентльмены, отлично запомнил урок географии на тему "части света".
Смотришь на компас: направо - восток, налево - запад, впереди - север, а
скажите, что у вас сзади?

1. А я обожаю историю! Вот скажите, что такое монархия?

2. Монархия - это когда страной правит король.

3. А если король умирает?

1. Тогда правит королева.

2. А если королева умирает?

3. Тогда остается валет.

1. А я неплохо разбираюсь в русском языке. Вот скажите, джентльмены, какого
числа слово "брюки" - единственного или множественного?

2. Сверху - единственного, а снизу - множественного.

3. Джентльмены, а как вы думаете, какой у меня любимый предмет?

1. Биология? Информатика? Физика?

2. Нет, телевизор.

3. А вот моим любимым предметом была музыка и танцы. И поэтому я с
удовольствием объявляю номер...

1. Господа, вот тут мы с вами говорили о разных предметах: но совершенно не
вспомнили об одном.

Джентльмены: О каком?

1. О литературе. Надеюсь, вы любите подлинники, классику, так сказать.
Послушаем
стихотворение.
 «Не смейте забывать учителей»

1. Какое чтение! Господа! Я восхищен!

2. А я вот всегда читаю стихи с закрытыми глазами.

3. Почему?

2. Чтобы не видеть, как учительница мучается.

1. Я тоже очень беспокоюсь за наших учителей. Я даже делаю им на их дни
рождения подарки.

3. Какие подарки?

1. В эти дни я не хожу в школу - пусть отдохнут без меня.

2. Господа, а для меня наша школа связана с чем-то очень хорошим. Вот вы
спросите меня о самых светлых годах в жизни - я вам отвечу, что это
школьные годы, мои одноклассники, девочки.

3. Кстати, сейчас такие девочки будут выступать, посмотрим?

Выступление девочек (частушки).

1.Давно люблю я школьные звонки…
А впрочем, и не может быть иначе,
С них начинается живая связь строки
И первые раздумья над задачей.

2.От них уходит вдаль любой маршрут
И в них открытий радостных начало,
Вот так, наверное, ракеты старт берут
И корабли уходят от причала.

1. Дорогие студенты, вы, наверное, соскучились по урокам в школе. Сейчас мы
проведем несколько уроков. Чтобы пойти в школу, нужно сначала собрать
портфель.
2. Наши организаторы уже постарались и приготовили портфели. Ситуация
такая: в вашем портфеле оказались вещи, не имеющие отношение к учебному
процессу и ваша задача убедить присутствующих в необходимости этих
предметов в учебное время. Вынимая по одному предмету, показывая его залу,
вы говорите “это мне понадобится для…” или “мне это необходимо для…”
Победителем станет автор самых оригинальных ответов. Победитель будет
определен по апплодисментам зала.

Игра  “Что у меня в портфеле?”

На сцену выносятся два портфеля. В одном из них находится лента,
колокольчик, одноразовые перчатки, помада, пустая банка (этот портфель
желательно отдать юноше). Во втором портфеле могут находиться солнечные
очки, игрушечная машинка, игральные карты, рулетка, искусственный цветок
(этот портфель желательно отдать девушке)

1. Вы отлично справились с заданием. Вас можно отправить  в школу. Как мы
уже говорили, победитель будет определён по вашим апплодисментам. Итак,
апплодисменты нашим участникам.
Судя по вашим апплодисментам, победителем становится _________________
2. А теперь начнём долгожданные уроки.
(Звенит звонок).
Ведущая.
Урок 1. Познание мира (или понемногу обо всем).
Отвечаем на вопросы. Напоминаю, что для ответа надо поднять руку.
1. Закончите цитату: "Выхожу один я …"
на работу
на дорогу
на медведя
2. Вещества, которые состоят из двух элементов, один из которых кислород,
это -
кислоты
оксиды
щелочи
кислород
3. Какая формула на самом деле существует:
Исаева-Штирлица
Ньютона-Лейбница
Какая вам разница
4. К северному полюсу ходил…
Седуксен
Ким Ир Сен
Амундсен
5. Карл Маркс написал…
Радикал
Интеграл
Капитал
6. При сложении чисел получается
произведение
сумма
частное
много

1. Вы достойно справились со всеми заданиями, значит, вас не зря учили наши
любимые учителя.
2. Первый урок окончен (звенит звонок). Попрошу на перемену не расходиться,
так как на сцену приглашаем …(песня)

Звенит звонок
1.Урок 2 - музыка.
 Вы должны будете спеть нам песню.

Игра для студентов.
  Читаем РЭП: делимся на 3 части: соло, бэк-вокалисты и подтанцовка. Партия
соло: "Наша школа - круче всех!", партия бэк - вокала: "Ждет ее везде
успех!", и партия подтанцовки: "Е - Ее!". Я показываю жестами в
произвольном порядке на разные группы, вы исполняте свои партии хором.

2. Поете вы все замечательно, молодцы!  (Звенит звонок)
А у нас опять перемена. Перед третьим уроком предлагаю немножко отдохнуть.
У нас «большая переменка».
1.  Придумайте тексты плакатов, которые могли бы висеть: над кабинетом
директора; на дверях столовой, над спортзалом.

Выполнение заданий.

2. Молодцы! Видно, что вы обладаете развитыми творческими способностями и
умеете работать в коллективе.

Танец

1.Когда, расставшись с детства сказкой,
Вы покидали школьный дом,
Глаза, наполненные лаской,
Вам были в жизни маяком.
Когда сбивались вы с дороги
И шли всему наперекор,
В глазах, наполненных тревогой,
Читали вы немой укор.
Слова прощанья отзвучали…..
Школа уже позади.
В глазах учителя сквозь дали
Вновь радость встречи разгляди.

Слово предоставляется Гульнаре Мирхадиевне.
Песня.

1. Кто год, кто 2, кто много лет назад,
Пройдя свой путь, покинул эти стены.
А здесь по-прежнему звонки звенят,
Идут уроки, мчатся перемены.
А вы на встречу с юностью пришли,
Туда, где помнят, любят вас и знают.
Вы здесь друзей хороших обрели,
И, толстые учебники листая,
Вы познавали мир, учились жить,
Трудиться, отдыхать и веселиться…
И постарались в сердце сохранить
Добра, тепла и нежности частицы.

Джентльмены: И еще раз, с праздником вас. С праздником встречи с юностью!
- Счастья!
- Здоровья!
- Энергии!
- Энтузиазма!
- Хорошего настроения!

1. На этом, господа, вечер встречи не кончается,
Он дискотекой продолжается.
2. И всем вам говорим мы на прощанье:
"До новых встреч, друзья! И до свидания!".
3. Мы желаем вам, друзья, успехов в учебе и труде! Будьте добрыми,
энергичными, сильными духом.
1. Помните, что ваши успехи, ваша радость - это и наши успехи, и наша
радость.  Не забывайте родную школу и почаще приходите сюда, здесь помнят о
вас, любят и ждут вас.

Песня «А мы любили»


Презентация "Квадрат и куб числа" 5 класс


title: Сценарий праздника для ДОУ "Музыкальная встреча"

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ДЛЯ ДОУ

« МУЗЫКАЛЬНАЯ ВСТРЕЧА»

Ведущая.
Здравствуйте, ребята! Сегодня в детский сад принесли телеграмму, послушайте, что в ней написано:
«Дорогие ребята, спешу к вам на праздник из СКАЗОЧНОЙ СТРАНЫ! Ждите! Скоро буду! Фея Музыки».
Ну, что, догадались какой сегодня праздник? (Ответы детей.)
Правильно, сегодня у нас самый замечательный, самый красивый праздник – праздник музыки. Надеюсь, он принесёт вам хорошее настроение, радость и улыбки.
Ведущая «Сегодня у вас в гостях юные музыканты из Порошинской ДШИ.
В исполнении Срулевич Виктории, Барабаш Владислава , Кокуновой Анны прозвучит, кадриль « ШУТКА»
Ведущая.
Тихо – тихо рядом сядем, Входит музыка в наш дом. В удивительном наряде, Разноцветном, расписном. И раздвинутся вдруг стены. Вся земля видна вокруг:
Плещут волны речки пенной, Чутко дремлют лес и луг.
Вдаль бегут степные тройки, Тают в дымке голубой,
Это музыка торопит
И ведёт нас за собой. (К.Ибряев.)
Ведущая.
Ребята я слышу шаги. Это, наверно, фея Музыки к нам пришла.
Звучит дисгармония. Входит Фальшивая Нота.
Фальшивая нота.
А вот и я. Узнали меня? Я – Фальшивая Нота. Вы про меня совсем забыли. Вот за это я вам весь праздник испорчу. Закрыла я вашу Фею Музыки в домике на ключ. И теперь я буду царить на этом празднике. Захочу, и вы все будете спать. Чтобы вы быстрее заснули, я вам песенку спою.
Фальшивая Нота громко и фальшиво поет:
Спят усталые игрушки, куклы спят Одеяла и подушки ждут ребят.
Даже сказка спать ложится
Чтобы снова нам присниться … (Дети смеются.)
Фальшивая нота.
А чего это вы смеетесь? Неужели я тихо пою? (Начинает петь ещё громче, но закашливается) Объясните, почему вы смеётесь и не спите?
Ведущая.
Нотка, разве ты не знаешь, что колыбельную песенку надо петь тихо, ласково, спокойно.
Фальшивая нота.
А я и не знала, как надо петь колыбельные песни. Какие вы умненькие, но я всё равно вашу Фею не выпущу, и помочь вы ей не сможете. Нот вы не знаете, ключ я потеряла.
Ведущая.
Наши дети и ноты, и ключик смогут назвать.
Фальшивая нота.
Да? Вот сейчас и проверю. Загадаю вам ребятки загадки:
Вот пятиэтажный дом Проживают знаки в нем.
Что это за дом? (Нотный стан.)
Чтобы двери в дом открыть Надо ключик повернуть.
Как называется этот ключ. (Скрипичный ключ.)
Как называются знаки, которые ,живут в домике? (Ноты.)
А сколько всего существует нот? (Семь.)
Ведущая.
Нотка, а ты помнишь, что у нас сегодня гости из Порошинской ДШИ, будущие музыканты. Они умеют уже играть на фортепиано, аккордеоне.
Нотка отвечает.
Да! А, вы детки, узнали знакомые вам инструменты? Дети.
Да знаем, знаем.

Ведущая.
Если вы знакомы с инструментами, тогда предоставим возможность гостям играть на этих инструментах. В исполнении Срулевич Виктории, прозвучит «Маленький вальс» В. И. Елецкий.
Еременко Мария исполнит Болгарскую народную песню. Фатихов Данис исполнит на фортепиано « Курочка» Ведущая.
Нотка, наши ребята отгадали все загадки. Может, ты выпустишь Фею Музыки из домика?
Фальшивая нотка.
Фея сможет прийти сюда, если ваши дети справятся с моим следующим заданием: нужно правильно выложить ноты на нотном стане.
Фальшивая нотка. Сейчас посмотрим, как детки справятся с заданием. И так поиграем в игру «Составь звукоряд»
На 2 мольберта прикреплены два нотных стана.
Две команды по 7 человек по очереди прикрепляют на нотный стан по нотке. Фальшивая нотка. Молодцы, ребятки! Так и быть выпущу я вам Фею Музыки. Звучит музыка. Входит Фея Музыки.
Фея музыки.
Спасибо милые друзья, вы помогли мне появиться в этом зале. А тебе должно быть стыдно, Фальшивая Нота. Ты хотела испортить всем праздник.
Фальшивая нотка.
Прости меня, Фея и вы, ребята. Не выгоняйте меня, мне так понравилось у вас. Я тоже хочу знать все ноты, научиться играть на инструментах. Я исправлюсь, вы меня только не гоните.
Фея музыки.
Что ж, простим её, ребята? Поможем ей подружиться с музыкой? (Ответы детей). Ребята, а давайте поиграем: проведём музыкальную викторину, думаю, что вы сможете ответить на все вопросы. А ты, Нотка, слушай внимательно и все запоминай.
Фальшивая нотка.
Я буду очень стараться. Я не хочу, чтобы меня называли фальшивой.
Фея музыки.
И так вопрос первый:
1. Картина, созданная с помощью красок, называется - живописью, а как называется искусство, созданное при помощи звуков? (Музыка.)
Музыка появилась в давние-давние времена. Подобно живописи, театру, поэзии она является образным отражением мира: она выражает чувства и настроения людей, рисует картины природы, передаёт образы сказочных героев, животных, птиц. С первых минут жизни человека она входит в его дом с колыбельной песней матери, звучит на улице, в кино, в театре.
Ведущая.
Уважаемая Фея Музыки, у нас на празднике гости из Порошинской ДШИ, они приготовили для тетей музыкальные подарки.
Фея музыки.
Я с удовольствием послушаю.
Барабаш Влад исполнит для вас на аккордеоне В.И. Елецкого « Детский вальс» В исполнении Лайко Владимиры звучит для вас « Петушок»
А Андросова Марина исполнит на фортепиано « Мишка с куклой танцуют полечку» Фея музыки.
Что только есть прекрасного на свете - Всё музыка нам может передать:
И шум волны, и пенье птиц, и ветер. Про всё она нам может рассказать.

Ведущая.

То звонкою капелью засмеётся, То вьюгой заметёт, запорошит,
Дождём весенним радостно прольётся, Листвою золотою закружит.

Фальшивая нотка.

Поют, танцуют, веселятся дети, И просто слушают, закрыв глаза.
Прекрасно, что есть музыка на свете! Нам без неё прожить никак нельзя!
Фея музыки.
2. Следующий вопрос: как мы называем человека, который сочиняет музыку?

Дети.
Композитор.

Фея музыки.
Да, верно, это композитор. Он слушает, как поет ручеек и записывает его песенку нотами, а пение птиц превращает в чудесную мелодию.

Также при помощи музыки композитор может изобразить сказочных героев, он настоящий волшебник.
Фея музыки
Нотка, а, может, ты сумеешь ответить на следующий вопрос: как называется группа музыкантов, одновременно играющих на нескольких музыкальных инструментах? (Нотка говорит неправильно: друзья, артисты, дети и т.п.)

Спрашивает у детей, они отвечают: ансамбль
Фея музыки.
Правильно, ребята молодцы!
Под бурные аплодисменты детей, прощаются юные музыканты. ( Покидают зал).
Фальшивая нотка
Чем отличается музыкальная картина от картины, нарисованной художником?
Фея музыки.
Музыкальную картину композитор создает с помощью музыкальных звуков и записывает ее нотами, а музыкант потом ее исполняет. А вот художник рисует свои картины с помощью красок.
Фальшивая нотка.
Не хочу больше быть фальшивой нотой! Я узнала много интересного и полезного, и теперь буду самой правильной, буду всегда дружить с моими сестричками-нотами. А сейчас мне уже пора возвращаться домой. До свидания, детки!
Фея музыки.
Да и мне, ребята, пора с вами прощаться. Вы самые замечательные, самые умные и весёлые дети. Теперь жду вас в гости в свое КОРОЛЕВСТВО МУЗЫКИ!
До свидания!
Фея Музыки и Фальшивая Нотка уходят. Ведущая.
Дети наш праздник подошел к концу.

До свидания! До новых встреч!

Сценарий подготовила преподаватель по классу аккордеон Порошинской ДШИ Гобова О.И. 2019г.


Презентация "Современные образовательные технологии в учебно-воспитательном процессе"