title: Презентация "Лучшие знатоки пословиц и поговорок" 5 класс

extracted_text:
Лучшие знатоки пословиц и поговорокурок русского языка в 5 классе
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
Г. МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ШКОЛА № 587»

Автор:
Дзюбенко Ольга Руслановна
учитель русского языка и литературы
Трудно сказать, с каких пор в народе начали ходить пословицы и поговорки. Бесспорно, они возникли в древности и сопровождали жизнь народа на всем протяжении его истории. Отношение к ним выразилось во многих изречениях: «Пословица недаром молвится» или «Пословица в век не сломится». Пословицами интересовались многие русские писатели: А. Пушкин, П. Катенин, И. Крылов. В письмах Пушкина упоминается 120 пословиц.В.И. Даль писал, что пословицы – это «цвет народного ума». М.И. Шолохов назвал пословицы «сгустком разума», «крылатой мудростью». Пословицы красят речь, делают ее образной. Работа по собиранию пословиц начинается с ХVII века – это были рукописные сборники, их составители неизвестны. В ХVIII веке пословицы собирали Ломоносов, Татищев, Богданов. Наиболее крупными были сборники Кнежевича и Снегирева. В 1862 году вышел сборник Даля, куда вошло свыше 30 000 пословиц.В.И. Даль родился 10 ноября 1801 года в городе Луганске. История его жизни очень интересна. Сын обрусевшего датчанина и немки, только в 70 лет принявший православие, моряк, врач и чиновник. Но какая же нужда заставила этого человека взять на себя колоссальный труд – составление русского словаря, собирание русских пословиц и поговорок? Ведь Даль не был ни ученым, ни даже русским по национальности. Хотя он писал: «Ни прозвание, ни вероисповедание, ни самая кровь предков не делают человека принадлежностью к той или иной народности. Кто на каком языке думает, тот к тому народу и принадлежит. Я думаю по-русски».Даль был первооткрывателем. До него еще никто не составлял словарей. Словарь Даля – исторический словарь. Его можно читать подряд, составляя точное представление о жизни людей. Владимир Иванович не просто собрал огромное количество слов и выражений, но и сопроводил их множеством пословиц и поговорок. В этом проявилась народность и словаря, и составителя.
    «На  язык  так  много  ложится    черт  истории  и  быта  народного,  произведения  народной  словесности заключают  в  себе  столько исторических преданий,  в  них  отражается  миросозерцание  народа, его  быт,  степень  его образованности».
                                                                       Н.А. Добролюбов

     В  пословицах  и  поговорках,  по  словам  Гоголя,  «видна  необыкновенная  полнота    народного  ума,  умевшего  сделать  своим  орудием:  иронию,  насмешку,  наглядность,  меткость  живописного  изображения,  чтобы  составить  животрепещущее    слово,  которое  пронимает  насквозь  природу  русского    человека,  задирая  за  все    ее  живое».

   Пословицы -  устные  краткие  изречения  на  самые  разные  темы.
   Пословицы – «ходячая»  народная  мудрость.  Они  возникли  в  речи  пахарей,  охотников,  стряпух,  плотников, бондарей, слесарей,  торговцев,  ямщиков,  дворников -  и  вообще  людей     самых  нужных  профессий  и  являют  полное  единство    высокого  искусства  и  бытовой  речи.
   В пословицах ясно проявляются признаки фольклора:
   а) коллективность творчества (т.к. создаются они не одним человеком, а многими людьми);
   б) традиционность, т.е. устойчивость, потому что текст пословиц практически не меняется);
    в) устность, так как пословица больше других жанров связана с устной речью.
   Поговорки   -  меткие  изречения,  которые  способны  в  разговоре  выразительно  и  точно  охарактеризовать   что-либо без  помощи  утомительных  и  сложных  пояснений.  Время   возникновения   первых  поговорок неизвестно.
   Пословицы и поговорки  известны  всем  народам  мира,  начиная  с  древних  египтян,  греков,  римлян.
    Самые ранние  древнерусские  памятники       литературы   донесли  сведения  о  бытовании  пословиц  и  поговорок  у  наших  предков.
Пословицы  и  поговорки? Разве  это  не  одно   и  тоже?
     Оказывается,  не  совсем.
     Пословицы – это  краткое  народное  изречение  с  назидательным  смыслом,   которое,  как  правило,  представляет  собой  законченное  по    синтаксической  структуре  предложение.  Например:  «Терпение  и  труд   все  перетрут»,  «Из  песни  слова  не  выкинешь»,         « Что  посеешь,  то  и  пожнешь»,  «Цыплят  по  осени  считают»  и   т. д.
     Поговорки – это    образное, иносказательное  выражение.
     Поговорка   обычно    не составляет  цельного   предложения.  Она     как    бы  вклинивается  в  речь.
     Например:  «…куда  Макар  телят  не  гонял»,  «Как  рыба  в  воде»,  «Как  пить  дать»,  «Пуд  соли  съесть»…

«Поговорка – цветочек,  пословица – ягодка»
   Пословица – всегда  суждение,  в  ней  содержится    какой-то   определенный  вывод,  обобщение.
   Поговорка  не  претендует  на  это.  Ее  назначение – как  можно  ярче,  образнее  охарактеризовать  то  или  иное  явление  или    предмет   действительности,  украсить  речь.
   «Поговорка – цветочек,  пословица – ягодка», - говорит  сам  народ.

    Использование   пословиц и  поговорок,  которые  наиболее  ярко  характеризуют  национальную  особенность  народа, помогают    глубже  познакомиться  с  культурой  страны  изучаемого  языка.   Важность  расширения  знаний  культурологического   характера  возрастает  особенно  в  последнее  время   при  активизации  и  расширении  возможностей    иностранных   контактов.
«Жил-был бедный художник. У него было много друзей. Однажды он заболел. Ему нужна была дорогая операция, но у него не было денег. Тогда все его друзья привезли деньги. Художнику сделали операцию, и он выздоровел».
Погорелова Ксюша.
Соня Л.
                            Пословицы со смыслом.«Иногда сказанное человеком слово может очень сильно обидеть, поэтому каждому надо следить за тем, что он говорит». Настя Р.
«Жил-был мальчик Петя Солнцев. Не был он ни умным, ни глупым, ни отличником, ни двоечником, ни ленивым, ни трудолюбивым. Средний был мальчуган.Однажды Пете задали много уроков. Но его так одолела лень, что он сначала час читал книгу, потом тридцать минут смотрел телевизор, а потом пошел с друзьями играть в футбол. Он играл так долго, что, придя домой, не имел уже ни сил, ни времени и ни желания делать уроки. И Петя решил их не делать.На следующий день, когда мальчик пошел в школу, была контрольная. Петя получил двойку потому что он совсем не учил уроки.Дома мама сказала: «Всему свое время».
Настя Р.
Пословицы со смыслом«В пословице говорится о том, что прежде чем что-то сказать, надо хорошо подумать, чтобы потом не жалеть о сказанном».
Анжела К.
Пословицы со смыслом«Нельзя начинать два дела одновременно и стараться выполнить сразу оба – не преуспеешь ни в одном».
Оля П.
Пословицы народов мираПословицы есть у всех народов мира. Часто их смысл перекликается с русскими. «Оглядывайся на себя по три раза в день». Эта японская пословица учит следить за своим поведением.Монгольская пословица «И путешествие в десять тысяч стран начинается с первого шага» говорит о том, что любое большое дело начинается с малого.Когда пострадает невинный человек, арабы говорят: «Море поссорилось с ветром, а пострадала лодка».«Пересол вызывает жажду». Это значит, что во всем нужна мера.Русские говорят: «Не рой другому яму – сам в нее попадешь». А осетины говорят: «Не бросай камнями из стеклянного дома».Французы советуют не отчаиваться и говорят: «Потерпев поражение, начинай сначала».Когда индийцы не берегут дружбу, им говорят: «Не прерывай грубо нить дружбы, ибо если придется ее связать, то останется узел». Русские скажут: «Разбитую чашку не склеишь».Если за контрольную работу «двойку» получишь не только ты, но и большинство одноклассников, то уместно будет воспользоваться латинской пословицей: «Утешение для несчастного – иметь товарищей по несчастью».«Слово – серебро, а молчание – золото», – скажет русский, а бенгалец: «Кто много говорит, начинает врать».

1. Язык до Киева доведет.

2. Слезами горю не поможешь.

3. В гостях хорошо, а дома лучше.

4. Утро вечером мудренее.

5. Старого воробья на мякине не проведёшь.
6. Ищи ветра в поле.

7. Язык – мой враг.

8. Кто обжёгся на молоке, дует на воду.

9. Тише едешь – дальше будешь.

10. Человека встречают по одежке, провожают по уму.

А) Многие жалуются на свою внешность, и никто – на мозги.
Б) Слово, которое ты не сказал – твой раб, а высказанное становится твоим господином.
В) Восток ли, Запад ли, а дома лучше.
Г) Бесполезно плакать над пролитым молоком.
Д) Булочника на хлебе не проведёшь.
Е) Не ищи жареную колбасу в собачей конуре.
Ж) Тот не заблудится, кто спрашивает.
З) У кого болтливый рот, у того тело в синяках.
И) Ошпаренный петух от дождя убегает.
 К) Неторопливый слон раньше достигает цели, чем резвый жеребец.
Л) Тот не заблудится, кто не спрашивает.
М) Один утренний час лучше двух вечерних.

Задание: соотнести русскую пословицу с иностранной пословицей
Задание: продолжите пословицы и поговорки.Что посеешь… Без труда … Сделал дело … В гостях хорошо … Взялся за гуж … С кем поведёшься … Готовь сани летом … Как аукнется … За двумя зайцами погонишься … Заставь дурака молиться … Сколько волка не корми … Чем дальше в лес … …то и пожнёшь...не выловишь и рыбку из пруда.…гуляй смело.…а дома лучше.…не говори, что не дюж.…от того и наберёшься).…а телегу зимой.…так и откликнется.…ни одного не поймаешь. …он себе и лоб расшибёт. …а он всё в лес смотрит.
Задание: вспомните пословицы или поговорки о следующих предметах:1. Ложка. 2. Книга. 3. Иголка. 4. Шило. 5. Яблоко. 6. Камень. 7. Перо.

Подберите пословицу к иллюстрации.
Выбери правильный ответ. Блиц-опрос. Ложь человека: а) не красит; б) не рисует; в) не пишет.Труд кормит и: а) раздевает; б) одевает; в) покупает. Не имей сто рублей, а: а) имей два Мерседеса; б) имей сто друзей; в) имей тысячу.Куда иголка, туда: а) и портной; б) и платье; в) и нитка.
Задание: на карточках разного цвета написаны пословицы: на одной – начало, на другой окончание. 1) Лучше поздно…                                    а) …а в своем бревна не видим. 2) Молчание…                                           б) … ногам покоя не даёт. 3) Один…                                                    в) … в поле не воин.4)Счастливые…                                       г)  …а дома лучше. 5)Аппетит…                                             д) …не прыгнешь. 6)В гостях хорошо…                               е) …часов не наблюдают. 7)В чужом глазу соринку видим…         ж) …чем никогда.8)Выше головы…                                      з) …приходит во время еды. 9)Дело…                                                       и)  … мастера боится. 10)Дурная голова…                                   к)  …знак согласия.
Вставь частицу не.- Необходимо вставить частицу не, чтобы предложения превратились в пословицу.Дружба крепка лестью, а правдой и честью.Семеро одного ждут.Близок локоток, да укусишь.Из черного пса сделаешь белой собаки.
«Попробуй прочитай»:КИКИЕ РУДЫТ, КИТАЕ ЛОДЫП. ЛЕНЬМАКОЕ ЛЕДО ШЕЛУЧ ДЕЛЬБЕЗЯ. С МЕК ВЕДЕПОТЬСЯ,  ТО ОТОГ И СЯБЕНАРЕШЬ.
«Какие труды, такие плоды»«Маленькое дело лучше безделья»«С кем поведешься, от того и наберешься»
Источник заимствования иллюстраций

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%86%D1%8B%20%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20&from=tabbar


title: Сценарий литературно-музыкальной композиции "Посвященной Всемирному Дню поэзии"

extracted_text:
Сценарий литературно-музыкальной композиции, Посвященной Всемирному Дню поэзии

1-й ведущий. Поэт в России больше чем поэт... «Поэзия не нужна или, наоборот, необходима. Можно спорить до хрипоты по этому поводу. Можно запретить поэтов или придумать им знаки отличия. Поэзия на всё это не обращает внимания. Она была, есть и будет всегда там, где живут человеческие чувства, причём, самые светлые и прекрасные. Там, где говорит Душа».
2-й ведущий. Прекрасный месяц весны не зря выбран для празднования замечательного, романтического Дня поэзии. Ведь март – это месяц, олицетворяющий начало весны, возрождение и пробуждение природы. Поэзия всегда воспевала настроение и тепло, зарождение жизни, новых чувств и надежд. На нашем празднике сегодня будут звучать стихи, песни, басни, отрывки из прозаических произведений.

й ведущий
Сколько имен всплывает в памяти! Есенин, Пушкин, Блок и Фет, Ахматова, Барто, Твардовский… В России, если ты поэт –
Ты должен ярким быть и броским. Знать, словом должен зажигать,
И душу вылечить словами. Тебе ли этого не знать,
Поэт, живущий рядом с нами? Поэзия – великий дар!
Кто оседлать сумел Пегаса, Тот никогда не будет стар, Рифмуя мысли ежечасно. (Елена Козлова-Гыра)
й ведущий.
А сколько гениальных строк было подписано этими именами! Откуда они брались эти сроки и куда уходят, оставляя след в наших душах? Это великая загадка, которую, однако, никто не хочет разгадывать - просто одни хотят писать стихи, а другие их читать и находить в них отклик своим чувствам.
1-й ведущий
Поэзия для детей - отдельный и очень важный жанр детской литературы. Конечно, хочется начать знакомство ребёнка с поэзией с плеяды наших любимых авторов: Корней Чуковский, Самуил Маршак, Агния Барто и другие. Мы выросли на этих книгах, наши мамы и бабушки читали их вслух, мы тоже открываем заветные томики и читаем детям такие родные, знакомые строчки. 2-й ведущий.
А сейчас дети для вас будут читать стихи.
Стихотворение Агнии Барто «В школу» читает ученик 2 класса Бугай Илья.
й ведущий
Агния Барто «Мы не заметили жука», читает ученик 2 класса Бутузов Никита.

й ведущий.
Сергей Михалков «Сила воли», читает ученица 2 класса Могильникова Александра
й ведущий
Сергей Михалков «А что у вас?, читают учащиеся 1 класса
й ведущий.
Корней Чуковский «Федорино горе», читает ученица 1класса Глухих Ульяна
1-й ведущий
А сейчас в исполнении вокальной группы «Сударушка» прозвучит песня
«Закружился снег шальной»
й ведущий. 19-ое столетие в нашей литературе по праву было названо Золотым  веком  русской  поэзии.  При  этом  имени  тотчас  осеняет  мысль   о национальном русском поэте. Он родился в Москве, в сердце России, и сам стал сердцем русской литературы. Он родился в чудесном весеннем месяце в день Вознесенья – и весь его жизненный и творческий путь явил собою непрестанное восхождение к недостижимому на земле идеалу Совершенства, который в его понимании представлял собою тройственный образ Истины, Добра и Красоты.
й ведущий.
А.С.Пушкин «Письмо Татьяны», читает ученица 9 класса Дарбаидзе Алина
й ведущий.
Пистолетный выстрел, убивший Пушкина, пробудил душу Лермонтова. Его стихотворение «Смерть поэта» потрясло Россию. Лермонтов разоблачил заговор вокруг Пушкина, он указал на вдохновителей подлого убийства. Этот ворвавшийся в русскую литературу мятежник имел смелость много высказывать без прикрас и пощады.
й ведущий.
Стихотворение	М.Ю.Лермонтова	«Смерть	поэта»	читает	ученик	9 класса Лысенко Дмитрий
й ведущий.
Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино» читает ученица 5 класса Николаева Александра
й ведущий.
Николай Некрасов отрывок из поэмы «Мороз Красный нос», читает ученица 5 класса Заскалькина Варвара
й ведущий. Песня «Женщина, которая любит»
й ведущий.
Антон Павлович Чехов –один из тех писателей, которые входят в нашу
жизнь с детства и остаются с нами навсегда. Начиная с таких добрых рассказов как «Каштанка» и «Ванька» , «Хамелеон» и «Лошадиная фамилия» и заканчивая
«О любви» и «Душечка». Чехов очень любил людей и животных и эта любовь прямо отражалась в его профессии врача.
Сам Чехов очень ценил чувство юмора и тех, кто быстро улавливает шутку.

Он сочинял веселые сценки, придумывал забавные прозвища, смешные имена, вовлекал всех в веселые забавы.
Все начинается с заглавия. Оно имеет особое значение. По мнению писателя, заглавие -это стержень произведения, оно должно быть ярким, кратким, ясным. 1-й ведущий.
Антон Чехов «Злоумышленник, исполняют учащиеся 8 класса
Иван Андреевич Крылов , обладающий и талантом поэта, и мастерством создавать драматические произведения, издатель и публицист, вошел в историю отечественной литературы как известнейший баснописец. Его творческое наследие составляют трагедии, комедии и 236 басен, собранных в 9-ти книгах.
2-й ведущий. Басня Крылова «Две собаки»
й ведущий.
Иван Крылов Свинья под дубом», исполняют учащиеся 7 класса
й ведущий. Началось XX столетие. Это переломное время вошло в историю литературы под красивым именем - "серебряный век". Вдруг миру явилось невероятное множество поэтов. И все талантливы! Все оригинальны! Все многогранны.
Писать стихи Марина начала с шести лет, а свое шестнадцатилетие отметила первой публикацией в печати. Всему творчеству Цветаевой присущи романтический максимализм, мотивы одиночества, трагическая обреченность любви, неприятие повседневного бытия, интонационно-ритмическая экспрессивность, метафоричность.
й ведущий.
Звучит песня на стихи Марины Цветаевой «Мне нравится, что вы больны не мной»
й ведущий.
По-разному сложились судьбы замечательных поэтов "серебряного века". Но все они создали в начале XX века настоящее чудо - "серебряный век" русской поэзии.
й ведущий.
Саша Чёрный- русский поэт и прозаик, его творчество относится к Серебрянному веку, особенно прославился своими лирико-сатирическими фельетонами в стихотворной форме
й ведущий.
Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?», читает ученик 3 класса Стешенко Данил
й ведущий.
Сергей Есенин стихи стал писать лет девяти.в основе ранней лирики лежит любовь к родной земле. Для него родина- своя деревня да те поля и леса, в которых она затерялась.
й ведущий.
Стихотворение Сергея Есенина «Черёмуха» читает ученик 3 класса Бутузов Игорь

й ведущий.
Много песен написано на стихи С.Есенина: послушайте.
«Заметался пожар голубой», исполняет ученица 6 класса Трубина Виктория
й ведущий.
Песня на стихи Сергея Есенина «Отговорила роща золотая»
й ведущий.
Николай Рубцов – русский лирический поэт середины 20 века. Послушайте
песню «Зимняя»
й ведущий.
Владимир Высоцкий- советский поэт, музыкант, актёр, автор многих сотен песен на собственные стихи. Сейчас прозвучит одна из его песен «Баллада о борьбе»(Книжные дети) в исполнении Лысенко Дмитрия.
й ведущий.
Мы хотим обратить внимание не только на авторитетных классиков, но и на прекрасные произведения наших современников.
Впервые юмористические рассказы для взрослых и детские сказки Сергея Силина увидели свет в 1982 году. С тех пор несколько сотен юмористических рассказов опубликованы в десятках региональных и центральных изданиях.
й ведущий.
Сергей Силин «Везунчик», читает учащийся 8 класса Касенов Асет.

й ведущий. В веках зарождалось чувство любви к своей земле, к земле предков. И пока у человека не было этого чувства – человечество не знало своего прошлого, не гордилось им, не задумывалось о будущем. Проходили годы, века, тысячелетия. Всё исчезало в мёртвом забвении. И только чувство Родины давало и даёт человеку историческую память.
й ведущий.
Для нас родина – это Зауралье. И на нашей курганской земле тоже есть талантливые поэты и писатели. Людмила Туманова родилась и по сей день проживает в Кургане. Широкой публике она известна как поэтесса и исполнительница собственных песен. Но сегодня мы вам представим миниатюру «Капля радости» в исполнении Заскалькиной Варвары.
й ведущий.
Дмитрий Сергеевич Лихачёв говорил: «Добро –это счастье всех людей, это умение видеть и ощущать прекрасное». Человеческая доброта, душевная чуткость, милосердие, расположение к людям, умение радоваться и переживать за других людей, доброжелательность создают основу человеческого счастья.
й ведущий.
Испытывайте все эти чувства, читая книги. Литературно-музыкальная композиция, посвящённая Дню поэзии, подходит к концу. А для вас звучит песня «Пожелание»

Программа
А. Барто «В школу», читает Бугай Илья.
А.Барто «Мы не заметили жука», читает Бутузов Никита.
С.Михалков «Сила воли», читает Могильникова Александра
С. Михалков «А что у вас»?, читают учащиеся 1 класса
К. Чуковский «Федорино горе», читает Глухих Ульяна
«Сударушка» песня «Закружился снег шальной»
А.С.Пушкин «Письмо Татьяны», читает Дарбаидзе Алина
М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта», читает Лысенко Дмитрий
М.Ю.Лермонтов «Бородино», читает Николаева Александра 10.Н.Некрасов отрывок из поэмы «Мороз Красный нос», читает Заскалькина
Варвара

Песня «Женщина, которая любит»

А.Чехов «Злоумышленник», исполняют учащиеся 8 класса 13.И.Крылов «Две собаки»
И.Крылов «Свинья под дубом», исполняют учащиеся 7 класса

М.Цветаева «Мне нравится, что вы больны не мной» 16.С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?», читает Стешенко Данил 17.С. Есенин «Черёмуха», читает Бутузов Игорь
18. С. Есенин «Заметался пожар голубой», исполняет Трубина Виктория 19.С.Есенин «Отговорила роща золотая»
Н.Рубцов песня «Зимняя»
В.Высоцкий «Баллада о борьбе»(Книжные дети) ,исполняет Лысенко Дмитрий.
С.Силин «Везунчик», читает Касенов Асет.
Л.Туманова «Капля радости», исполняет Заскалькина Варвара.
Песня «Пожелание»


title: Контрольная работа за 1 полугодие по учебному предмету "Технология" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа за 1 полугодие по учебному предмету «Технология»
класс.

1.Домашняя экономика – это…
 А) наука о повседневной экономической жизни семьи, направленной на
удовлетворение потребностей её членов, воспроизводство её ресурсов, производство товаров и услуг;
Б) умение разобраться со своими потребностями, выбрать оптимальные, эффективные средства их удовлетворения, разумно организовать семейный труд, рассчитать расход денег и времени;
В) финансовые отношения внутри семьи с внешними хозрасчётными звеньями.

2.  Главная цель домашней экономики:
А) накопление знаний о домашнем хозяйстве;
Б) удовлетворение потребностей семьи;
В) получение прибыли.

3. Бюджет семьи – это…
А) деньги или материальные ценности, полученные от предприятия, отдельного лица
или какого-либо рода деятельности;
Б) журнал, где учтены доходы семьи, имущество, ценности и расходы  на
удовлетворение потребностей;
В) структура всех доходов и расходов за определённый промежуток времени;

4. Тепловое действие электрического тока используется в:
А) генераторах
Б) электродвигателях
В) электроутюгах

5. Доход – это…
А) издержки, потребление чего-либо для определённых целей;
Б) деньги, материальные ценности, полученные от предприятия, отдельного лица или
какой – либо деятельности;
В) структура всех доходов и расходов за определённый промежуток времени;

6. К обязательным платежам относятся:
А) оплата ЖКХ услуг, подоходный налог, оплата за детский сад
Б) оплата ЖКХ услуг, оплата продуктовой корзины, оплата за детский сад
В) оплата ЖКХ услуг, оплата туристических поездок, подоходный налог

 7. С целью покупки, вещи можно разделить на:
А) срочные, престижные, обязательные, желательные
Б) срочные, качественные, нужные, желательные
В) срочные, престижные, нужные, обязательные

8. Устройства потребления электрической энергии соединены в квартире:
А) параллельно
Б) частично последовательно, частично параллельно
В) последовательно

9. Трансформаторы позволяют преобразовать:
А) переменный ток в постоянный
Б) постоянный ток в переменный
В) переменный ток одного напряжения определенной частоты в переменный ток другого напряжения той же частоты

10. Какое название не относится к назначению электропроводов?                                                                         А) установочные                                                                                Б) электротехнические                                                                                В) обмоточные

11. Кто такой медиапланер?
А) Специалист, который отвечает за разработку, ведение и контроль рекламных проектов;
Б) создатель рекламных текстов;
В) специалист рекламного агенства, который отвечает за выбор подходящих средств массовой информации для размещения рекламных материалов.

12. Инженерные коммуникации – это…
А) совокупность устройств, приборов и оборудования, которые обеспечивают комфортные условия жизнедеятельности человека.
Б) совокупность приспособлений, необходимых для налаживания работы приборов и оборудования, которые обеспечивают комфортные условия жизнедеятельности человека.
В) совокупность оборудования,

13. К инженерным коммуникациям  относится:
А) электропроводка, водопровод, система безопасности
Б) электропроводка, раковина, водопровод
В) газоснобжение, сантехника, система безопасности

14. К системе отопления не относится:
А) жидкотопливное и твердотопливное
Б) электрическое
В) радиаторное

15. Сифон – это
а) водяной замок;
б) кривая труба;
в) выпускная труба.

Ключ к тесту:


title: Конспект урока математики "Письменные приёмы умножения на однозначное число" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока математики
Класс: 3
Тема урока: «Письменные приёмы умножения на однозначное число»
Цель урока:
Ознакомление учащихся с письменными приемами умножения на однозначное число.
Задачи урока:
Ознакомить с письменными приемами умножения на однозначное число
Научить выполнять умножение в столбик письменно
Закрепить умение выполнять устные и письменные вычисления

Планируемые результаты:
Предметные:
Знаком с письменными приемами умножения на однозначное число
Умеет выполнять умножение в столбик письменно
Умеет выполнять устные и письменные вычисления
Личностный:
Проявляет познавательный интерес к предмету «Математика»
Метапредметные:
Регулятивный:
Умеет под руководством учителя начинать, выполнять и заканчивать действия в требуемый временной момент;
Познавательный:
Умеет под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель
Коммуникативный:
Применяет умение слушать мнение учителя и своих одноклассников.
Оборудование: Учебник Математика УМК «Перспектива» (Дорофеев) 3 класс, 2 часть, доска

Учитель: _____________
Методист:____________


title: Тест "Обобщение по теме «Неживая природа»" 3 класс

extracted_text:
Тест по предмету «Мир природы и человека». 3 класс.
Тема: Обобщение по теме «Неживая природа».
Цель: - проверить знания учащихся о неживой природе;
- развивать мышление, память, внимание;
- воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
1. Как называется явление природы, когда солнце появляется на небе?
а) закат;
б) восход.
2. Что придумали люди, чтобы было удобно наблюдать за временем?
а) календарь;
б) расписание.
3. Без чего не могут жить человек, животные, растения?
а) воды;
б) воздуха.
4. Что создают люди для заводов, фабрик, чтобы они не загрязняли воздух?
а) фильтры-очистители;
б) водонагреватели.
5. Как называется прибор для измерения температуры воздуха?
а) компас;
б) термометр.
6. Что образуется при движении воздуха?
а) дым;
б) ветер.
7. Если столбик термометра опускается ниже точки «ноль», это значит на улице:

а) тепло;
б) холодно.
8. Что получается, если комнате открыты окна и дверь?
а) ураган;
б) сквозняк.
9. Как будет называться ветер, который дует с севера?
а) северный;
б) южный.
10. Для чего строят ветряные электростанции?
а) для того, чтобы получить электрический ток;
б) для того, чтобы двигались парусные корабли.

Инструкция
        Тест каждый ученик выполняет на листочке, читает вопрос и выбирает один из двух вариантов ответа. Подчеркивает карандашом или ручкой.
Правильные варианты ответов:
а)
б)
а)
б)
б)
б)
б)
а)
 а)


title: Конспект родительского собрания в первой младшей группе в начале учебного года "Давайте познакомимся!"

extracted_text:
Конспект родительского собрания в первой младшей группе в начале учебного года «Давайте познакомимся!»

                         Повестка дня:
Познакомиться с родителями воспитанников.
Познакомить родителей друг с другом.  (Презентация родителей на тему «Моя семья».)
Выбор родительского комитета.
Рассказать родителям об адаптации детей к детскому саду.

                      Председатель: воспитатель Ильина Е.Т.
                      Присутствовало: 18 человек
                      Секретарь: воспитатель Ильина Л.Л.
(Примечание: родительское собрание проводится  вместе с детьми.)

    Добрый вечер, родители! Мы рады видеть Вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с Вами первое родительское собрание, на котором мы познакомимся, надеюсь, и подружимся. Еще я расскажу Вам о том, чему мы уже научились за период адаптации к детскому саду и что нам еще предстоит узнать.
    Итак, Вы привели своих детей в детский сад. И у нас с Вами общая цель-сделать пребывание наших малышей здесь более комфортным, безопасным, интересным, познавательным, увлекательным и т.д.
    Многие родители думают - вот начнет ребенок ходить в детский сад - сам научится (или научат). Но это ошибочное мнение, если мы хотим, чтобы наши детки развивались и обучались в более комфортных условиях. Поэтому наша цель – создание с Вами единого союза. Только тогда и нам, воспитателям, и Вам, родителям, будет легче в воспитании детей, если мы будем придерживаться единого мнения. Я очень надеюсь, что мы с Вами будем жить одной дружной семьей. А для начала нам с Вами нужно поближе познакомиться. Дети очень любят играть в игру, которая называется «Клубочек». Цель игры - знакомство, установление доверительного контакта, сплочение. Все встают в круг. У меня в руках клубок. Начинаю я  – говорю свое имя и отчество, передаю клубок соседу, дальше по кругу,  а Вы по очереди называете имя ребенка , свое имя и отчество. Вот мы и познакомились. Надеюсь, что и мы с Вами будем единым целым как этот круг на протяжении всего времени пребывания детей в детском саду. Спасибо.
    Неделю назад Вам всем было дано задание – подготовить презентацию о своей семье, об ее традициях, о профессии родителей.  Думаю, никто не остался в стороне. Ведь совместное рассматривание семейных фотографий очень сближает. Буквально 3-5 фотографии и несколько предложений комментарии. Так как у нас сейчас адаптация, то мы планируем сделать стенд «Моя семья». Дети будут разглядывать фотографии своих любимых родителей и им будет легче переносить расставание с вами. Не забудьте, пожалуйста, принести одну семейную фотографию,  распечатанную в любом формате. Спасибо заранее.
    Давайте начнем рассказывать о семье. Думаю, никто не будет  против, если начнем в алфавитном порядке? Выходит семья Андреевых.
   А теперь коротко расскажу, чему мы уже успели научиться. А научились мы многому. У нас проводятся такие занятия как рисование, лепка, музыкальная и двигательная деятельность, познавательная деятельность, развитие речи. Все занятия проходят в игровой форме. Кроме всего мы каждый день играем в пальчиковые игры, читаем потешки, стихи  и скороговорки, сказки. Хотя у некоторых детей есть  проблемы с речью, все же видно, что им интересно слушать. С ними мы стараемся работать индивидуально. Родители, Вы спрашиваете у своих детей как у них прошел день? Наверняка они с особым интересом рассказывают,  что они узнали нового за день.
За время адаптации дети стали более общительны, начинают учиться играть вместе, делиться игрушками, все дети знают, где находятся их шкафчики, полотенце, горшок, кроватка, знают, что после мытья рук с мылом нужно выжимать остатки воды и сушить руки индивидуальным полотенцем. Практически все дети едят самостоятельно. С небольшой помощью взрослых, учимся одеваться. Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки. Наше любимое занятие – это лепка! Дети долгое время могут сидеть и возиться с пластилином. Самое главное – научить детей самообслуживанию. Этому быстро не научимся, если мы дома не будем придерживаться тех же правил, что и в детском саду. Дайте детям больше возможности быть самостоятельными. Разумеется в пределах разумного. Понимаю, что на это уходит много времени, но результат вас приятно удивит.
                            Итог собрания
И в конце хочется  надеется, что мы будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы нашим детям в детском саду было хорошо и комфортно,  интересно, чтобы  им каждый день хотелось прийти сюда.
Мы с Вами хорошо поработали.
                             Решение:
Выбрать родительский комитет в составе:
1.
2.
3.
Председатель родительского комитета:
Председатель:
Секретарь:
                               Спасибо!!!


extracted_text:
Статья

Инновационная	деятельность учителя на уроках английского языка	в условиях ФГОС

Выполнила:

Балданова Дынсема Жалбуевна учитель английского языка
МБОУ СОШ №23 п. Айхал Мирнинского района Республики Саха (Якутия)

В последние десятилетия в образовательной системе все более актуальными становятся поиски путей и способов рационализации учебного процесса, так как объем информации , необходимой для усвоения , растет лавинообразно .Появляются новые учебные предметы, усложняются и обогащаются  информацией . Ускоряется  ритм жизни. Растут и ужесточаются требования к будущим специалистам. . В образовании появляются такие новые ориентиры как развитие личности, реализация уникальных человеческих возможностей, подготовка к сложностям взрослой жизни.
Формирование личности, способной к реализации своих возможностей, здоровой, социально устойчивой и одновременно мобильной, адаптирующейся, способной вырабатывать и менять собственную стратегию в меняющихся обстоятельствах – это подлинная цель современного образования.
Происходят значительные изменения в обществе и образовании ,которые во многом определяются особенностями перехода к информационному обществу и в связи с этим проблема формирования интереса к учебному предмету стала актуальной.
Неотъемлимой частью современного образования стали информационные и телекоммуникационные технологии. Необходимость поиска путей и средств создания условий для развития познавательного интереса у школьников очевидна. Наблюдается огромная заинтересованность детей информационными технологиями  и эту возможность можно использовать в качестве инструмента развития мотивации  на уроках английского языка.
Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения , книги, статьи, исследования о современной школе ключевыми  в  идеологии  современной школы называют идею развития.
Развитие школы может осуществляться посредством инноваций. Под инновационной деятельностью понимается деятельность по
разработке ,поиску ,освоению и внедрению новшеств ,осуществлению нововведений. В развитии современной дидактики можно найти много инновационных направлений , среди которых особое место занимают образовательные  технологии. Они  наиболее легко вписываются в учебный процесс, не затрагивая содержание обучения ,которое определено  стандартами образования .Образовательные технологии	позволяют достигать поставленные программой  и  стандартами  образования  целей  по конкретному учебному предмету. Отличительной чертой большинства образовательных технологий является особое внимание к индивидуальности ученика , его личности, наблюдается четкая ориентация на развитие творческой деятельности. роцесса.
Существенно изменилась роль учителя. Теперь учитель выступает в роли координатора действий ученика. Учитель нацеливает детей на поиск и обработку информации, на обобщении способов действий и постановку учебной задачи.
Ученик самостоятельно планирует свои действия, добывает знания, делает выводы, осуществляет контроль и самоконтроль.
Неотъемлемой частью ФГОС является формирование у обучающихся в универсально учебных действиях, которые способствуют развитию личностных, предметных и метапредметных результатов.
В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых педагогических технологий в школе.
Среди многообразия современных образовательных технологий выделю те, которые я использую на своих уроках английского языка в рамках ФГОС: игровые,

здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, тестовые технологии, и наиболее эффективная - проектно-исследовательская.
В начальной школе в процессе обучения детей английскому языку использую ролевую игру с элементами соревнования потому что игра способствует развитию памяти, внимания; воспитывает толерантность, уважение к товарищам по команде, чувство сопереживания, дух коллективизма. На своих уроках применяю
фонетические, грамматические, лексические, орфографические игры, где развиваются разные лингвистические навыки: аудирование, говорение, чтение, письмо.
Положительные эмоции облегчают усвоение материала, уменьшают утомление, улучшает психологический климат на уроке.
Одной из приоритетных задач, стоящих перед современной школой- сохранение и укрепление здоровья детей. Это неотъемлемая часть ФГОС начального и основного образования.
Здоровьесберегающая технология на уроках английского языка имеет первостепенное значение, так как формирование ответственного отношения своему здоровью- необходимое условие успешности современного человека.
Для сохранения и укрепления здоровья учащихся огромное значение имеет организация урока. Во избежание усталости детей меняю виды работ: целесообразно чередую: чтение и письмо, аудирование и ответы на вопросы, работа с учебником и творческие задания. Соблюдаю физиологические основы учебно-воспитательного режима (учитываю время трудоспособности, утомляемость, учебную нагрузку, регулярно провожу физкультминутки). Детям очень нравятся танцевальные и музыкальные физкультминутки. Музыкальное сопровождение повышает эмоциональное состояние обучающихся, которые способствуют развитию координации, непринужденности и эмоциональности движений. Жизнь не стоит на месте. Компьютерные технологии стали ее неотъемлемой частью.
Информационно-коммуникационная технология особенно в начальной школе стала одним из наиболее эффективных средств. На уроках использую учебные электронные – аудиоприложения, мультимедийные презентации.
Одной из актуальных технологий, позволяющих учащимся применить накопленные знания по английскому языку является метод проектов, обеспечивающий личностно- ориентированное обучение, как способ развития творчества, познавательной деятельности, самостоятельности обучающихся.
Для активизации проектной деятельности творчески использую различные формы уроков (ролевые игры, уроки-зачеты) и формы работы с детьми (работа в группе, в паре и индивидуально). Работа с проектом - процесс творческий: рисунки, сочинения, наблюдения, презентации, создание портфолио личных достижений. Учащийся самостоятельно или под руководством учителя занимается поиском решения какой-либо проблемы. Для этого требуется не только знание языка, но и владение большим объёмом предметных знаний, владение творческими, коммуникативными и интеллектуальными умениями. Уже в начальной школе ребята работают со словарями, справочной литературой, составляют сообщения, продумывают способ презентации, и, конечно, учатся оформлять свои работы. Проектная деятельность в начальной школе готовит учащихся к более сложной исследовательской работе в среднем звене. В среднем и старшем звене мы с обучающимися усовершенствуем навыки, полученные в начальной школе.
Сосредотачивая усилия на повышение качества воспитательной работы средствами инновационных технологий, можно добиться хороших результатов в проектно- исследовательских, творческих интеллектуальных конкурсах, что способствует развитию познавательных интересов, активности и творческих способностей учащихся.
Проектно-исследовательская работа обеспечивает формирование иноязычной компетенции и развитие таких качеств личности школьника, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, способность и готовность к дальнейшему

самообразованию в разных областях знания. Эта технология считается чрезвычайно перспективным направлением в методике преподавания иностранного языка, особенно в тех случаях, когда тема проекта выходит на межпредметный уровень.
…
Широкое внедрение инновационных технологий создают условия для повышения качества обучения, познавательной активности и учебной мотивации школьников.
Результатом использования современных образовательных технологий считаю: стабильное качество знаний по предмету особенно в начальной школе , 100% уровень обученности; используемые технологии, позволили мне спланировать педагогическую работу, направленную на достижение цели современного начального образования - развитие личности ребенка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья и, конечно, повышения качества знаний.

Список использованной литературы: 1.Березникова Е. Давайте поиграем. Английский язык.-2008.-№6.-с.10.
Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка.-Иностранные языки в школе.-№2-3.- 2003.-с.3-9.

Федорова Г.Н. Игры на уроках английского языка.-Москва: ИКЦ МарТ,2005. 4.Научно-методический журнал<< Иностранные языки в школе >> ,2006,№5,с.19.


title: Конспект открытого занятия "Снежинка. Нетрадиционная техника рисования"

extracted_text:
Управление образования администрации Нижнесергинского района
муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
Центр «Радуга»

Конспект открытого занятия
Тема: Снежинка. Нетрадиционная техника рисования.

Составитель:
   Блинова О.В.,
педагог дополнительного образования
   МАУ ДО Центр «Радуга» г.Михайловск

г. Михайловск
2019г.

Конспект открытого занятия
Тема: Снежинка. Нетрадиционная техника рисования.
Цель занятия: развить творческие способности обучающихся, используя нетрадиционную  технику рисования с применением клея ПВА и соли.

Задачи:
Обучающие:
- закреплять умение рисовать акварельными красками снежинку  используя нетрадиционную технику;
- закреплять умение использовать художественные материалы, работать кистью; солью, клеем ПВА

Развивающие:
- развитие у детей интереса к занятиям изобразительным искусством;
- развитие наблюдательности, творческого воображения, самостоятельности;
- развитие умения находить природные узоры и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления;

Воспитательные:
- воспитание аккуратности, усидчивости, желание достигнуть результат;
- способствовать формированию ценностного отношения к природе, с опорой на эмоции;
- научить видеть красоту родной природы.

Оборудование и материалы: альбомные листы, краски акварельные, кисти, соль, клей ПВА, мультимедиа оборудование.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Возраст детей-8-9 лет.

Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Информационно-методическое обеспечение: фотографии с изображением природы, аудиозапись, мультфильм.

Структура занятия
Организационный момент.
Введение в тему занятия.
Постановка целей и задачи
Практическое выполнение задания.
Физкультминутка
Рисование по представлению снежинки.
Подведение итогов.
Ход занятия
I. Организационный момент
1. Приветствие
Здравствуйте, ребята.
2. Проверка готовности учащихся
Для работы нам сегодня понадобиться: лист, краски, кисти, баночка с водой, тряпочка.

II. Введение в тему занятия
Итак, начнем занятие.
Просмотр фрагмента мультфильма “Зимняя сказка”.
С каким настроением по лесу гулял медвежонок? (С веселым, радостным, …)
Почему вы так решили? (Ответы детей)
Кто так украсил лес?
Подвести детей к выводу, что природа украшает.
Тема нашего урока: “Красоту нужно уметь замечать”.
Красоту долго искать не надо, она рядом с нами, главное – это замечать ее. Поможет нам в этом природа.

 Картинка: http://www.baby24.lv/ru/sites/default/files/imagecache/c6-width-660/wysiwyg/i/kiwi.jpg киви
Посмотрите фотографию. Что изображено? (Киви)
А что Вам напоминает киви внутри? (Дети отвечают)
Внутри киви напоминает солнышко с лучами или веснушками – мелкими красивыми черными точками. Это создала природа.
А вот загадка. О ком она?
Встав на крыльцо, как на помост,
Он распушил красивый хвост.
Сбежалась ребятня гурьбой,
А он любуется собой.
Туда, где лето, где теплей,
Летит десяток журавлей.
Он взглядом провожает клин.
Он не летает, он … (Павлин) картинка: http://img-2005-12.photosight.ru/05/1163864.jpg перо павлина
Картинка: http://img-fotki.yandex.ru/get/3114/vera-shhukina.3/0_22849_7380e80f_XL кора березы
Рассмотрите перо павлина. На что похож этот узор? (Дети отвечают)
Перо павлина имеет яркие цвета, необычный привлекательный рисунок, похожий на глаз. Это тоже создала природа.

Обратите внимание на изображения, которые “нарисовала” природа на коре березы. Посмотрите, какие узоры можно увидеть на ней?
О каком дереве эта загадка?
Осень в сад
К нам пришла,
Красный факел
Зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют. (Рябина)
Картинка: http://img-fotki.yandex.ru/get/3114/vera-shhukina.3/0_22849 Рябина

Почему рябину сравнивают с факелом? (Ответы детей)
Её грозди ярко горят.
А на что похожи еще ягоды рябины? (Ответы детей)
Конечно на бусы. Все это сделала природа.

Посмотрите, как постаралась природа, какие узоры она создала на веточках деревьев. Что вам напоминает этот узор? (Ответы детей) http://www.savvateev.ru/albums/2008/03/arsaki2/photos/DSCF2723.jpg иней на ветках

Как бахрома весит иней на ветках.
А еще одного знаю художника, который любит рисовать на окнах. А Вы его знаете? Какой это мастер на стекла нанес и листья, и травы, и заросли роз? (Мороз) Картинка: http://img-fotki.yandex.ru/get/24/novvaleri.0/0_8b81_76435e70_XL рисунок на окне

На что похож этот узор на окне? (Ответы детей)
Узор на стекле похож на ветку дерева или куста.
Что за звёздочки резные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь - вода в руке. (Снежинка)
Картинка: http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/37/49/37049983_Snezhinka1.jpg снежинка

Почему снежинку сравнивают со звездочкой? (Ответы детей)
Сколько интересного и красивого мы увидели в природе.

III. Постановка художественной задачи
Зима по календарь наступит через несколько дней. На улице холодно, идет дождь со снегом. А так хочется уже зимней красоты. Давайте создадим эту красоту в нашем классе сами. Мы нарисуем чудесное творение природы – снежинку.

IV. Практическое выполнение задания
Положите перед собой лист бумаги. Как вы думаете, какой краской мы будем рисовать снежинку? (Ответы детей)
Откройте баночку синей краски и возьмите кисточку.
Как вы думаете, какую форму имеет снежинка. (Форму многоугольника)
Посчитайте сколько углов у многоугольника. (Шесть)
Кто знает, почему снежинка имеет такую форму?
Раньше думали, что снег – это замерзшие капельки воды, но тайна снежинок была не разгадана. Капельки воды могут стать градинками, колючками непрозрачного льда, но они никогда не превратятся в снежинки.
Высоко над землей, где царит сильный холод, образуются из водяных паров льдинки – кристаллики крохотных размеров. Кристаллики – это еще не снежинки. Кристаллики все время растут и наконец становятся красивыми звездочками. Они собираются в хлопья и падают на землю.
Если снежинка упадет на ладошку и на пальто, где дольше она сохраниться, почему? (На пальто. Ладошка – теплая)
Изобразим снежинку на листе. Проведем три пересекающиеся прямые. Отложите кисточки. ((Педагогический рисунок на классной доске)

V. Физкультминутка
Давайте мы немного отдохнем, представим, что мы снежинки. Встаньте все.
А теперь присядьте за парты. Закройте глаза. Представьте, как тихо идет снег, и миллионы снежинок покрывают землю пушистым ковром. Как коротка их чистая жизнь!

VI. Рисование по представлению снежинки
Природа очень хитрая. 2-х одинаковых снежинок мы не увидим. Поэтому у нас у всех получатся разные снежинки. Когда снежинка падает, к ней прикрепляются другие кристаллы и образуется каждый раз новый узор. На одной основе мы видим много разных деталей: кружочки, лучики, решетки, различные геометрические фигуры…
А теперь, придумайте свои собственные снежинки.

VII. Подведение итогов
1. Выставка работ
2. Обсуждение работ
Покажите свои снежинки. Какие замечательные снежинки у нас получились. Они все разные, как и в природе. Вы никогда не встретите двух одинаковых снежинок, как и двух одинаковых людей.
Какое настроение возникает у вас, когда вы смотрите на эти снежинки?
3. Рефлексия
Чему мы учились сегодня на уроке. (Учились видеть красоту родной природы)
Какое у вас настроение? Понравился ли вам урок?
4. Уборка рабочего места

Литература
Б.М. Неменский “Изобразительное искусство и художественный труд”, М., “Просвещение”, 2011 г.
Мультфильм:
http://masovka.net/14524-zimnyaya-skazka-1981-dvdrip.html “Зимняя сказка”
Картинки для урока:
http://www.baby24.lv/ru/sites/default/files/imagecache/c6-width-660/wysiwyg/i/kiwi.jpg киви
http://img-2005-12.photosight.ru/05/1163864.jpg перо павлина
http://img-fotki.yandex.ru/get/3114/vera-shhukina.3/0_22849_7380e80f_XL кора березы
http://www.savvateev.ru/albums/2008/03/arsaki2/photos/DSCF2723.jpg иней на ветках
http://img-fotki.yandex.ru/get/24/novvaleri.0/0_8b81_76435e70_XL рисунок на окне
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/37/49/37049983_Snezhinka1.jpg снежинка


title: Сценарный план НОД с детьми в старшей группе "Зимние забавы"

extracted_text:
Сценарный план непосредственно образовательной деятельности  с детьми в старшей группе.
Тема: «Зимние забавы»

 Цель: Развитие связной речи, закрепление представлений детей о зимнем времени года.
 Образовательная область – «Развитие речи».
 Задачи по основной образовательной области:
- обогащать словарный запас через художественное слово;
- продолжать упражняться в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными);
- развивать у детей умение использовать элементы образной речи: сравнения, эпитеты;
- продолжать формировать у детей умение описывать картину, используя полученные ранее знания и представления.
-развивать умение давать полные ответы на вопросы воспитателя.
  Интегрируемые области: «Социально-коммуникативная», «Восприятие художественной литературы», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности:
 - Коммуникативная;
- познавательная;
 - игровая;
  Формы работы с детьми: чтение стихотворений, отгадывание загадок, подвижная игра, беседа, ситуативный разговор.
Оборудование:
- Для презентации: экран, проектор, ноутбук;
- «волшебная» снежинка;
- песочное панно.
Планируемый результат:
-сформируются элементарные представления дошкольников о зимнем времени года;
-обогатится словарный запас детей;
-проявится интерес к передаче содержания картины;
-сформируется умение свободно выражать свои мысли, употреблять в высказываниях сравнения, эпитеты.

План – конспект
 непосредственно образовательной деятельности
- Здравствуйте, ребята!
-Ребята как вы думаете, что спрятано за шторками на экране? Давайте поиграем, у меня есть мяч, будем передавать его по кругу и высказывать свои предположения.
(Пускаем мяч по кругу, каждый делает предположение).
 - У каждого из вас свое мнение и это здорово! Давайте посмотрим, что же там спрятано на самом деле?
-Ой, ребята, посмотрите
Это что за мужичок?
Кругленький, румяненький?
Это наш снеговичок
Стоит такой весь пряненький.
Угольки - его глаза,
Нос его - морковка,
И ведро на голову одето очень ловко.
И пусть на улице мороз,
И метель кружится,
Но мы знаем, снеговик
Не может простудиться.
-Ребята, снеговичок прислал нам письмо. Что же в нем? Давайте прочитаем.
(Чтение письма: " Здравствуйте, ребята! Я всю зиму развозил всем письма и поздравления, но вот зима подходит к концу, а я еще не успел насладиться этим прекрасным временем года. Помогите мне продлить его!)
-Ребята, поможем снеговичку? Давайте расскажем ему о зиме и зимних забавах. Вы готовы?
-Посмотрите на экран, так художник  ... представил себе зиму.
(На экране появляется картина о зиме).
-Ребята, послушайте стихотворение о зиме, которое я написала специально к нашей встрече:
Вот кончилось жаркое лето,
И осень уже прошла.
Все изменилось в природе,
Но все же поет душа.
Нет теперь ярких красок,
Землю укрыл снежок,
И на деревьях иней
Лежит словно белый пушок.
На улице стало морозно,
Люди спешат в дома,
Но это совсем не угроза,
Просто пришла Зима.

-Скажите после чего наступает зима?
Ответ детей (после осени).
- А какой сейчас месяц?
Ответ детей(сейчас февраль).
- Какие еще зимние месяцы вы знаете?
- Ребята, давайте поиграем и опишем зиму, какая она бывает.
-Если я говорю МОРОЗ, вы говорите МОРОЗНАЯ
 Я говорю СОЛНЦЕ, а вы - СОЛНЕЧНАЯ
ХОЛОД - ХОЛОДНАЯ
ВЕТЕР - ВЕТРЕННАЯ
ВЬЮГА - ВЬЮЖНАЯ
СТУЖА - СТУДЕНАЯ
ЛЕД - ЛЕДЯНАЯ
СКРИП - СКРИПУЧАЯ
СНЕГ - СНЕЖНАЯ.
-А как в стихотворении называется снег?
Ответ детей (Белый пушок).
- Как ласково звучит -"белый пушок"! Давайте и другие слова назовем ласково:
Снег – снежок
мороз – морозец
ветер – ветерок
лед – ледок
зима – зимушка
метель – метелица
холод – холодок
солнце – солнышко
день – денек
- Посмотрите, как много ласковых слов можно сказать о зиме. Все дети любят зиму и спешат на улицу, когда выдаются теплые деньки. Давайте посмотрим, чем они там занимаются.
(Слайд "зимние забавы". Описание картины).
- Рассмотрим картину.
- Какое время года изображено на картине?
- Какое время суток нарисовал художник – утро, день или вечер?
- Кто нарисован на этой картине?
- Что делают дети?
- Где катаются на санках?
- Где катаются на коньках?
-Как одеты дети?
-Какое настроение у детей?
- Как можно назвать эту картину?
-Давайте мы тоже разомнемся и позабавимся. Повторяйте за мной.
Физкультминутка «Зимой». Импровизация движений.
 Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
 По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
  И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.
 И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.
Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы.
-Хорошо играть на улице в теплую погоду, но бывают ведь и морозные деньки. И тогда хорошо сидеть дома и рассматривать морозные узоры на окнах. Что только не чудится в этих узорах: и таинственный белый лес, и хрустальные цветы, сказочные дома и птицы. Да, и мало ли у кого какая фантазия. Давайте с вами полюбуемся на морозные узоры.
(Пока на экране идут слайды, воспитатель читает стихотворение):

Рисует узоры мороз на оконном стекле,
А мы красотой той, чаруясь,
Сидим себе дома - в уюте, в тепле,
Узорами теми любуясь.
Вот смотрите, тройка мчится,
Тройка белых лошадей,
 Мимо беленьких избушек,
 Мимо беленьких людей.
То мороз - зимы владыка
Мчит в свой сказочный дворец,
Там деревья в белых шубках,
Серебра стоит ларец.
Птицы белые летают,
Белые цветы растут,
 И снежинки словно звезды
Создают вокруг уют.
Где же есть такая сказка?
Где такое есть панно?
Это мы с вами увидим,
 Коль посмотрим на окно!

-Понравились вам морозные узоры? Правда, завораживающие? А хотите сами побыть подмастерьями мороза?
-У меня есть волшебное песочное панно. Давайте представим, что песок -это снег, и нарисуем свои морозные узоры.
(Работа с песком).
-Какие красивые узоры у нас получились!
-А еще, ребята, давайте сделаем для снеговика подарок, который будет напоминать ему о зиме. Подойдите, пожалуйста, к столу и возьмите каждый по одному фрагменту.
- Посмотрите, у каждого фрагмента есть своя рубашка. Те у кого они синего цвета подойдите к столу с синим кружком, а у кого зеленого цвета - к столу с зеленым кружком.
- Вам надо соединить фрагменты так, чтобы получилась картинка.
(Дети выполняют задания).
- Что же у нас получилось?
Ответ детей (Получились снежинки).
- Одну снежинку мы оставим в группе, а вторую отправим снеговичку, и у него всегда будет частичка зимы.
- А наше занятие тем временем подошло к концу. Давайте вспомним, что мы делали. Вам понравилось? А что вам больше всего понравилось? Мне тоже очень понравилось работать с вами. Вы большие молодцы, много знаете о зиме и ее приметах и смогли помочь снеговичку.
-До свидания, до новых встреч!


title: Сценарий спортивного праздника "От норм ГТО - к олимпийским медалям"

extracted_text:
Сценарий спортивного праздника
«От норм ГТО — к олимпийским медалям»

Под музыку «Закаляйся как сталь» заходят дети и останавливаются перед родителями.

Команда: «Муринские прудки» - на подъем всегда легки!
Если вышел ты на старт
Позови с собой друзей.
Нормы ГТО сдавать
Вместе веселей.

Ведущий: Здравствуйте уважаемые родители и гости нашего фестиваля.

 Сегодня в нашем детском саду пройдёт спортивный праздник «От норм ГТО - к олимпийским медалям».
Цель: проведение тестирования дошкольников 6-7 лет в рамках Всероссийского физкультурно – спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
Задачи:
1. Познакомить детей и родителей  с системой тестирования населения в рамках Всероссийского физкультурно – спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
2. Определить уровень развития двигательных навыков, интересов и способностей каждого ребёнка.
3. Приобщать дошкольников и их родителей  к здоровому образу жизни. А так же родителей помочь в подготовке своего ребенка дома.

Ведущий:  Мы видим здесь приветливые лица,
                   Спортивный дух.
                   Мы чувствуем вокруг
                   У каждого здесь сердце олимпийца
                   Здесь каждый спорту и искусству друг.

Ребенок 1
Расскажу вам для чего
Сдаём мы нормы ГТО:
Чтоб здоровье укреплять,
Патриотами чтоб стать.

Ребенок  2
Нужно ведь спортивным быть,
Чтоб Россию защитить!
Чтоб спортсменов стало много,
Чтобы жили люди долго.

Ребенок  3
Чтобы знал и стар, и млад,
Что здоровье – это клад!
И посмотрим - кто кого!
Все на сдачу ГТО!
Ведущий: Ребята скажите, пожалуйста, быть здоровым человеком – это хорошо?
А какие необходимо соблюдать правила, чтобы быть здоровым?
Ответы детей: Чтобы быть здоровым нужно правильно питаться, соблюдать режим дня, делать по утрам зарядку, много гулять на свежем воздухе, закаляться, заниматься физкультурой и спортом, ухаживать за своим телом.
Ведущий: Молодцы! Вы всё правильно перечислили.

Давайте мы с вами покажем, как по утрам мы делаем зарядку и позовем своих родителей.
Флешмоб.

Ведущий: Ребята, а как вы думаете, когда нужно начинать заниматься физкультурой и спортом?
Ответы детей: Физкультурой нужно начинать заниматься с детства, с детского сада.
Ведущий: Поднимите руку, кто из вас уже занимается в спортивной секции?
Очень хорошо, а остальные ребята, наверное, пойдут в секцию на будущий год.
Выступление детей, которые ходят в спортивные секции.
Идет показ слайдов презентации.

1 слайд
Здоровыми, спортивными должны быть и взрослые и дети. Именно поэтому в 2014 году  наш президент В. В. Путин подписал Указ: Вновь ввести в Российской Федерации физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО).
В беге, подтягивании, отжиманиях, упражнениях на гибкость, прыжках, метаниях, беге на лыжах, плавании, стрельбе.

2 слайд

Вы все знаете, что главной целью является, приобщение населения к здоровому образу жизни.

Спорт – это жизнь, а не игра!
Спорт – распорядок дня с утра!
Спорт – дисциплина, тяжкий труд!
Это праздник и триумф!

Ведущий;  Встречайте, выступление чарлидеров.
3 слайд
ГТО могут сдавать дети от 6 лет и даже 70-летние пожилые люди. То есть принять участие в комплексе ГТО сможет практически любой желающий. Для каждого возраста существуют свои упражнения.
4 слайд
ГТО – это выполнение разных физических упражнений:
бег на короткие и длинные дистанции, плавание, подъем туловища из положения, лёжа, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа (отжимания, стрельба, прыжки, подтягивание, ходьба на лыжах, туристические походы, метание.
За хорошие результаты участники в зависимости от своих результатов получают значок ГТО.
Значки, как и медали, бывают – золотым, серебряным и бронзовым.

Ребята нашего садика уже три года сдают тесты ГТО.

Чем больше Россиян будет заниматься физкультурой и спортом, сдавать нормы ГТО, тем больше в нашей стране будет великих спортсменов и они завоюют во имя своей Родины много олимпийских медалей.

Вам рассказала для чего
Сдаём мы нормы ГТО:
Чтоб здоровье укреплять,
Патриотами чтоб стать.
Нужно ведь спортивным быть,
Чтоб Россию защитить!
Чтоб спортсменов стало много,
Чтобы жили люди долго,
Чтобы знал и стар, и млад,
Что здоровье – это клад!
И посмотрим - кто кого!
Все на сдачу ГТО.
А сейчас мы продолжаем наш праздник. Ребята нам покажут, чему мы с ними научились. И взрослые тоже должны присоединиться к выполнению тестов вместе с детьми.
Мы пройдем в спортивный зал.

В программу соревнований входят сдача  норм ГТО. Победители определятся  в личном зачете.
Команды разводятся по станциям и начинаются соревнования в видах испытаний (тесты) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО):

Ребята
Ребята одной команды идут  выполнять – отжимания

Второй команды выполняют – наклон.

Ребята треьей  команды выполняют  – прыжок в длину.
          Потом переходят на другой вид испытания.
          Предлагаем родителям выполнить любой вид тестов.
Затем дети поточно выполняют метание в цель.
Предлагаем родителям  выполнить метание.

Потом дети берут своего родителя и в парах  выполняют понимание туловища.

Выполняют челночный бег 3Х10.

Родителям тоже предлагаем выполнить такой тест.

Ведущий:

Самое мирное
Сражение - спортивное.
Всё громче аккорды
Высоких рекордов.
Честно и молодо
Спортивное золото.
Плывут над планетой
Фанфары побед.
Когда мы  подведем  результаты тестирования, вы сможете, посмотрите результаты  в родительских уголках.
А самое главное, я хотела бы попросить вас, если вы видите, что  ваш ребенок с каким либо тестом не справляется, можете позаниматься дома. А мы будем продолжать готовиться в садике.
Спасибо всем за участие.
Для подведения итогов соревнования встречаемся в спортивном зале на следующий день.
(Награждение победителей соревнований).
Спортивный праздник «От норм ГТО — к олимпийским медалям» подошел к концу.
(Под звуки музыки все организовано покидают спортивный зал).

Друзья, пришла пора проститься
И я хочу вас пожелать
Всегда с охотою трудиться
И никогда не унывать.

Всем спасибо за внимание
За задор, за звонкий смех
За огонь соревнований
Обеспечивающих успех
До счастливых новых встреч.


extracted_text:
Роль М.В. Ломоносова в развитии русского языка
Стародубцева Надежда Сергеевна Щёкина Марина Валерьевна
Студентки Белгородского Государственного Аграрного Университета им .В.Я.Горина Кафедра общеобразовательных дисциплин
Россия, г.Белгород
Научный руководитель: Дорохова Людмила Александровна
Аннотация: В статье говорится о незаменимом вкладе в развитие русского языка М.В.Ломоносова. Он его создал, оформил, привел в такой вид, что он стал одним из величайших языков мира.
Ключевые слова: language of science; literary language; rhetoric; grammar; style; term; language element; Church Slavonic language.

Исключительно велики заслуги Ломоносова в деле развития русского литературного языка. Михаил Васильевич Ломоносов действительно был великим человеком. Он на собственном примере доказал, что человек может заниматься наукой и одновременно искусством, физикой и литературой. До Ломоносова русский литературный язык отличала беспорядочная смесь самых различных языковых элементов. В письменном и устном обиходе без всякого разбора употреблялись и исконно русские слова, и церковнославянизмы. Это был крайне пестрый, тяжеловесный по своей синтаксической конструкции язык. Он не мог удовлетворить растущим потребностям науки и культуры, назрела историческая необходимость коренных, решительных преобразований.

Развитие грамматики и риторики. «Российская грамматика» - одно из главных филологических сочинений М. В. Ломоносова и одно из важнейших по значимости в истории русской филологии. Теоретически Ломоносов ориентировался на древних авторов и на французские грамматические руководства; основой послужила "Грамматика" Смотрицкого, откуда был заимствован ряд терминов. Однако для того времени в труде Ломоносова было много оригинального. Работа впервые проводит резкую грань между языками русским и церковно-славянским. Признавая близкую взаимную связь обоих языков, Ломоносов устанавливает полную самостоятельность

каждого из них и впервые подвергает специальному строго научному изучению законы и формы языка собственно русского. Впервые определенно и точно наметив отношения русского литературного языка к языку церковно- славянскому, с одной стороны, и к языку живой, устной речи, с другой, он положил прочное начало преобразованию русского литературного языка, которое обеспечило его дальнейшее развитие. В этом и заключается величайшее значение филологических трудов Ломоносова. Приемы научного исследования, которым следует в своих филологических изучениях русского языка Ломоносов - лингвистические приемы естествоиспытателя. В работе Ломоносов различал уже буквы от звуков и, как естествоиспытатель, определял анатомо-физиологическое и акустическое происхождение звуков; говорил о трех наречиях русского языка (московском, северном и украинском), изображал фонетический выговор звуков в словах. Свои выводы он основывает на анализе фактов языка: он дает длинные списки слов и отдельных выражений русского языка, сравнивает и сопоставляет группы фактов между собой, и лишь на основании этого делает выводы.
Ломоносов выпускал не только в области грамматики, но и риторики. Основной труд Ломоносова по риторике - «Риторика» 1748 года, которая стала, по сути, первой в России хрестоматией мировой литературы, включавшей также лучшие произведения отечественной словесности.
Пособия Ломоносова были первыми общедоступными руководствами по красноречию
«Риторика» М.В. Ломоносова представляет собой фундаментальный научный труд, определивший развитие этой науки в России не только в 18 веке, но и в последующие периоды. В нем ученый уделяет существенное внимание истории риторики, анализу мастерства лучших античных ораторов, излагает систему правил и требований, которые должны соблюдаться каждым выступающим перед аудиторией.
Реформа научного языка. Также учёный оказал неоценимую услугу русской науке, заложив правильные основы для построения и развития научной и технической терминологии. Для этого ему пришлось преодолеть почти неисчислимые трудности и препятствия.
Главное требование, которое выдвигал при этом Ломоносов и которым он сам неуклонно руководствовался, было исходить из свойств и особенностей русского языка и прежде всего в нем самом искать необходимых средств для выражения новых понятий и терминов, создаваемых наукой. Ломоносов был убежден, что русский язык так богат и гибок, что в нем всегда можно найти

нужные и точные слова для обозначения любых понятий и нам не для чего для этого обращаться к иностранцам.
Ломоносов с большим тактом и тонким ощущением русского языка умело находил среди самых простых и обыденных слов такие, которые оказались вполне пригодными для выражения научных понятий. Такие слова, как опыт, движение, наблюдение, явление, частицы, легко и свободно вошли с помощью Ломоносова в научный язык. Он закрепил русские обозначения для множества предметов и понятий и ввел их во всеобщее употребление: земная ось, преломление лучей, законы движения, равновесие тел и т. д.
Реформа литературного языка. Ломоносов не только великий ученый, но и лучший поэт своего времени. Ему принадлежат произведения самых различных жанров: оды, трагедии, лирические и сатирические стихотворения, басни, эпиграммы. Он призывает развивать живой, понятный, образный язык, а для этого надлежит учиться у народной речи и вносить ее здоровые элементы в литературные произведения.
Что касается стилей литературного языка, Ломоносов предлагает использовать писателям стиль высокий, средний и низкий. Высоким стилем "составляться должны героические поэмы, оды, праздничные речи о важных материях", и здесь он рекомендует использовать церковно-книжный язык.
Средним стилем рекомендуется писать "все театральные сочинения, в которых требуется обыкновенное человеческое слово", также стихотворные дружеские письма, эклоги и элегии. Этот стиль должен состоять из слов, общих церковно-славянскому и русскому языкам. Низким же стилем пишутся комедии, увеселительные эпиграммы, песни, фамильярные дружеские письма, изложение обыкновенных дел. В этом стиле можно употреблять и просторечные слова, но не вульгарные. Таким образом, Ломоносов соединяет старину и новизну в одно гармоничное целое.
И как ученый, и как поэт, Ломоносов все свои знания и силы отдал служению народу и родине. Русские люди восхищаются и гордятся своим великим предком, истинным сыном своей Родины.


title: Подготовка к ЕГЭ. Задания А5 - А8

extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ. Задания А5 –А8

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Я выхожу на МОРОЗНЫЙ воздух, стою под белой, как зеркало, луной, на белом снегу.
В коридоре валялись клочья шпагата и ОБРЫВКИ газет.
Он был безграмотен, не хотел учиться и, хотя своей сутулостью и близорукостью смахивал на человека образованного, на самом деле был НЕВЕЖА.
 Голос её слабел, но ирония, СЛОВЕСНАЯ меткость, образность речи нисколько не потускнели.
Странные дела случаются на свете: с иным человеком долго живёшь вместе и в ДРУЖЕСКИХ отношениях находишься, а ни разу не заговоришь с ним откровенно, от души.
 Ответ: ___________________________.
 2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
 С 1 января ПЛАТА за проезд снова увеличится.
Часть спальни родители ОТГОРОДИЛИ большим книжным шкафом и создали там уютный уголок для чтения.
 На скамейке лежал ОТРЫВОК газеты с карандашными пометками, который отчего-то заинтересовал Егора.
 При покупке пылесоса мне забыли поставить печать на ГАРАНТИЙНОМ талоне.
 Пётр на полгода уехал в глухую тайгу, ОТРАСТИЛ волосы и бороду, так что, когда он вернулся, мы не сразу узнали его.       Ответ: ___________________________.

3. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Наш новый сотрудник оказался КОРЕНАСТЫМ мужчиной лет сорока.
 Перед началом тренировки сделайте несколько глубоких ВДОХОВ, чтобы успокоиться и настроить себя на нужный лад.
 Этим он ОПЛАТИЛ мне за то, что я кормил его от рождения, дал одежду, оружие и учил всему, что должен знать человек.
 Появился этот юноша, можно сказать, при РОМАНТИЧЕСКИХ обстоятельствах.
 Небритость переходила в буроватую растительность, так что можно было заняться ОТРАЩИВАНИЕМ бороды.         Ответ: ___________________________.

4. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.     Ответ: ____________________________. _______________________________________________
5. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.
 В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.
 Ответ: ___________________________.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.
Ответ: ___________________________.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ЧУДЕСНЕЙШИЙ момент
 СБЕРЕЖЁТ здоровье
 закупили ПОЛТОРАСТА учебников
ответственные СТОРОЖИ
объяснил более ДОХОДЧИВО                                        Ответ: ____________________

8. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
 менее СТРОГИЙ
тон шесть ЩУПАЛЕЦ
 в ШЕСТИСТА шагах
СВЕЖАЯ салями
ПРОМОК под дождём             Ответ: ___________________________.

9. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
столы для КУХОНЬ
 забрать из ЯСЕЛЬ
 ЛАЗИТ по заборам
НАПОИВ чаем
 более ПОЛУТОРАСТА подписчиков

10. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

 ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

 А)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым
 Б)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом
 В)  нарушение в построении предложения с косвенной речью
 Г)  нарушение в построении предложения с однородными членами
 Д)  нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

 ПРЕДЛОЖЕНИЯ

 1)  Чайки, тревожно крича, летали над морем, вот уже несколько дней не желавшему успокоиться и продолжавшему биться о скалистый берег.
 2)  Народ дышал чистым воздухом, подрёмывал; кто украдкой откусывал от яблока, кто перешёптывался с подругами, а Артюха Колотушкин, упав лицом в раскоренье старой яблони, спал.
 3)  Максим Петрович, попрощавшись с нами и пообещав, что будет нам писать, отправился в Петербург.
 4)  Серёжа, впечатлившись тем, что он увидел, пообещал себе, что с этого дня будет защищать и помогать всем, кто в этом нуждается.
 5)  Девочки радовались не столько полученным подаркам, сколько вниманию, уделённому им, а также редкой возможности побыть с близкими людьми.
 6)  Заключив годовой контракт, команда, которой, по условиям договора, предстояло дать более 60 концертов в разных городах нашей страны, начали напряжённо готовиться к туру.
 7)  Мы с Александром, приехавшим ко мне на дачу в субботу, решили совместить приятное с полезным и, гуляя по лесу, не только наслаждались свежим воздухом, но и брали пробы почвы для исследования в лаборатории.
 8)  Заглянув к нам в комнату, тётушка, чем-то, кажется, встревоженная, спросила, что не хотите ли вы прогуляться со мной по саду.
 9)  Гордость переполняла родителей, увидев фамилию сына среди авторов книги.
 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.                Ответ:   А Б В Г Д

11. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

  ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

 А)  нарушение в построении предложения с однородными членами
 Б)  нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
 В)  нарушение в построении предложения с причастным оборотом
 Г)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым
 Д)  неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

 ПРЕДЛОЖЕНИЯ

 1)  Сосновый, пронизанный солнцем бор вызывал тихое умиление в душе уставшего фельдшера, до того воевавшего на знойном степном пыльном юге.
 2)  Макар Игнатьевич, будучи человеком добрым, желающим всем помочь, не только помогал нуждающимся хлебом, но и одеждой, лекарствами.
 3)  Его успехам способствовало многое: раскованная манера поведения, прекрасная внешность, несколько спортивных разрядов в прошлом, уверенность в свои силы.
 4)  Едва Олеся, закончив все приготовления на кухне, входит в комнату, как тут же, схватив что-то нужное, выбежит в столовую.
 5)  При нём был документ, удостоверявший личность защитника родины, сорок пять рублей денежного довольствия и предписание, дававшее право рядовому Алексею Михайловичу Холмогорову на плацкартный билет в любой конец широкой, необъятной страны.
 6)  У каждого из нас, ребятишек, несущих завтрак, работает на лугу отец или брат, и каждый из нас хотят, чтобы именно у его отца был самый широкий, самый чистый прокос.
 7)  Он одевается во всё чистое, хрустящее и бодрящее, ощущает в тщательно вымытом гостиничном номере застывший запах утюга и терпкость можжевельника, который держат в гардеробе от моли.
 8)  Толпа, окружив группу танцующих мальчишек, сначала молча наблюдала за происходящим, а потом начала улюлюкать, кричать.
 9)  Оглянувшись на мой голос, собака повернулась, постояла немного и побежала дальше по освещённой улице фонарями.
 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.                         Ответ:   А Б В Г Д

12.  Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого писка подберите соответствующую позицию из второго списка.

  ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
 А)  нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
 Б)  нарушение в построении предложения с косвенной речью
 В)  нарушение связи между подлежащим и сказуемым
 Г)  нарушение в построении предложения с однородными членами
 Д)  нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

 1)  Всю жизнь здоровье Фриды Кало было слабым: она страдала полиомиелитом с шестилетнего возраста, а после серьёзной автомобильной аварии, в которую она попала в подростковом возрасте, ей пришлось выдержать многочисленные операции, повлиявшие на всю её жизнь.
 2)  Когда детям надоело играть в песочнице, они побегут в детскую, где полным-полно игрушек и даже есть вигвам, особенно радующий малышей.
 3)  В некоторых племенах Южной Америки до сих пор сохранился культ предков: местные индейцы уважают, боятся и поклоняются духам умерших.
 4)  Когда Энрике Бернат, основатель компании по производству карамели, обратился к Сальвадору Дали с просьбой нарисовать что-то запоминающееся для оформления обёртки, художник очень быстро набросал ему картинку, где была изображена ромашка «Чупа-Чупс».
 5)  Конфликт оказался неразрешимым: каждая сторона, ссылаясь на события в прошлом, обвиняли друг друга всё больше и больше, и в результате не удалось не только прийти к компромиссу, но и спокойно выслушать взаимные претензии.
 6)  Гессе начал увлечённо заниматься живописью со времён Первой мировой войны, причём, будучи самоучкой, главная его цель состояла том, чтобы преодолеть душевный кризис.
 7)  Задумав новую картину, я беру новый холст, натянутый на подрамник, ставлю его на мольберт, набрасываю углём рисунок, потом в левую руку беру палитру, выдавливаю на неё нужные мне краски, в правую руку беру кисть, подхожу к холсту и начинаю работать.
 8)  Учитель, закончив урок, обратился ко мне и попросил, что ты сходи, пожалуйста, в библиотеку и принеси три экземпляра толкового словаря.
 9)  На недавнем совещании, на котором присутствовало большинство сотрудников, обсуждались важные вопросы, связанные с условиями труда.
      Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г Д


title: Тест по английскому языку "Art" 10 класс

extracted_text:
тест по английскому
языку для 10 класса по
теме «Art»

Цель УРОКА: совершенствование лексических навыков.

Задача урока: закрепление полученных ранее знаний.

Инструкция

Тестовое задание закрытого типа «translate» (выберите правильный вариант ответа).

Инструкция

2. Тестовое задание открытого типа на установление соответствий «WORD MATCH» (разделите слова из списка по порядку на две группы: жанры живописи и инструменты; нажимайте на необходимую группу).

Инструкция

3. Тестовое задание открытого типа «guess the word» (отгадайте понятие по части изображения, постепенно открывая его, и проверьте свой ответ )
Translate
Word Match
Choose and play
Guess the Word

Choose the right answer
ХУДОЖНИК
a painting
ЖИВОПИСЬ
КАРТИНА
next

watercolour
ГУАШЬ
ВОДЯНИСТЫЙ
АКВАРЕЛЬ
next
Choose the right answer

plaster
ПЛАСТЫРЬ
ПЛАСТИЛИН
ШТУКАТУРКА
next
Choose the right answer

stensil
КАРАНДАШ
ПАЛИТРА
ТРАФАРЕТ
next
Choose the right answer

transparent paints
МЕДОВЫЕ КРАСКИ
ЭМУЛЬСИОННЫЕ КРАСКИ
ПРОЗРАЧНЫЕ КРАСКИ
MENU
AGAIN
Choose the right answer
GENRES
TOOLS
1. a canvas
5. an easer
4. a brush
11. a pencil
8. crayons
3. a portrait
10. a landscape
7. a still life
6. seascape
2. a drawing
9. oil
GENRES
TOOLS
5. an easer
4. a brush
11. a pencil
8. crayons
3. a portrait
10. a landscape
7. a still life
6. seascape
2. a drawing
9. oil
1. a canvas
GENRES
TOOLS
5. an easer
4. a brush
11. a pencil
8. crayons
3. a portrait
10. a landscape
7. a still life
6. seascape
9. oil
2. a drawing
GENRES
TOOLS
5. an easer
4. a brush
11. a pencil
8. crayons
10. a landscape
7. a still life
6. seascape
9. oil
3. a portrait
GENRES
TOOLS
5. an easer
11. a pencil
8. crayons
10. a landscape
7. a still life
6. seascape
9. oil
4. a brush
GENRES
TOOLS
11. a pencil
8. crayons
10. a landscape
7. a still life
6. seascape
9. oil
5. an easer
GENRES
TOOLS
11. a pencil
8. crayons
10. a landscape
7. a still life
9. oil
6. seascape
GENRES
TOOLS
11. a pencil
8. crayons
10. a landscape
9. oil
7. a still life
GENRES
TOOLS
11. a pencil
10. a landscape
9. oil
8. crayons
GENRES
TOOLS
11. a pencil
10. a landscape
9. oil
GENRES
TOOLS
11. a pencil
10. a landscape
GENRES
TOOLS
11. a pencil
MENU
Get the word by the picture
check

carving
next
Get the word by the picture
check

genre scene
next
Get the word by the picture

check

sculpture
next
Get the word by the picture

check

ballet
next
Get the word by the picture

check

cinema
MENU


title: Классный час "Будущее России - без коррупции!" 5 класс

extracted_text:
Классный час
«Будущее России - без коррупции!»
                                                                5 класс
Цель:
формирование чувства высокой гражданственности, патриотизма, ответственности за судьбу своей Родины, развитие осознания необходимости соблюдать законы государства.
Задачи:
Познакомить детей с явлением коррупции в России: определить ее сущность, выявить причины возникновения в обществе, изучить последствия коррупционных  действий.
С детства воспитывать нетерпимость к проявлениям коррупции.
Продемонстрировать возможности борьбы с коррупцией.
Формировать духовно – нравственные ориентиры юного гражданина Российской Федерации: чувство долга, честность, ответственность за свои поступки и судьбу Родины в целом.
Актуальность:  Проблема коррупции является актуальной для нашей страны, и с каждым годом она становится все более тревожной. Масштабы распространения коррупции не сокращаются, а увеличиваются. Информация о данной проблеме для учащихся  является важной и необходимой.  Будущее России напрямую зависит от того, сможет ли общество воспитать в новом поколении умение противостоять проявлениям коррупции в нашем государстве.
ТСО: мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Наглядная  агитация:  плакаты, рисунки учащихся.
К открытому классному часу ведется активная предварительная подготовка. Ребята учат тексты песен Олега Газманова «Как мы сможем победить?» и «Вперед, Россия!», репетируют выразительное чтение стихотворений о коррупции. Кроме того, проводится конкурс детского рисунка «Мир без коррупции!» Лучшие работы демонстрируются на выставке.
Целевая аудитория:    учащиеся 5-6 классов, представители родительской общественности, педагоги, представители органов власти.
Место проведения:  МБОУ « СОШ №1»  г. Абакана
Ход классного часа:
1.Звучит торжественная музыка. Ребята входят в класс.
(Форма одежды – парадная)
Вступительное слово учителя:
	- Добрый день, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас на нашем открытом классном часе! Сегодня мы будем решать серьезные вопросы, связанные с жизнью современного общества. На нашей встрече присутствуют гости: Зуб Марина  Сергеевна – и. о. заместителя прокурора по городу Абакану, советник юстиции и члены жюри муниципального конкурса «Самый классный классный».  Давайте поприветствуем наших дорогих гостей!
	- Эпиграфом к нашему классному часу станут слова Президента РФ – Владимира Владимировича Путина:
«Нет такой таблетки от коррупции: раз   проглотил - и вы здоровы!»
                                                                                В.В. Путин
И высказывание Дмитрия Анатольевича Медведева – Председателя Правительства РФ:
«   Борьба с коррупцией не должна превращаться в рутину».
                                                                                Д. И. Медведев
2. Сценка « Что такое коррупция?» ( К доске выходят дети, читают тему классного часа);
Ученик 1:
- Речь сегодня пойдет о будущем России. Меня интересует вопрос: а что такое коррупция?
Ученик 2:
-  По-моему,  что-то с деньгами связано…- …это раздел экономики!
Ученик 3:
 -Ты что? Нет, это что-то другое…
Ученик 4:
-  А я подготовилась! Коррупция обозначает использование должностным лицом своих властных полномочий в целях личной выгоды, противоречащее законодательству и морали.
Ученик 1:
- Получается,  это преступление?
Ученик 4:
- Вот именно,  преступление! В большинстве Европейских стран коррупция вообще относится к УГОЛОВНЫМ преступлениям!
И я знаю, как это слово переводится. С латинского «растлевать». Вы слушайтесь в это слово –  «Р А С Т Л Е В А Т Ь ».
Девочка с ноутбуком или с телефоном:
- О, я тут как раз в Интернете сидела, нашла подходящий ролик! Мультик про коррупцию называется.
- Давайте посмотрим!
3.Демонстрация «Мультика про коррупцию».
Обсуждение мультипликационного фильма «Коррупсики»
Ученик 1:
 - Это что же получается? Коррупция везде???
Ученик 3:
- Я знаю такие случаи, когда многие не поступают в институт, потому что у них нет связей и материальной возможности.
- К сожалению, знакомая моей мамы долго не могла устроиться на работу по этим же причинам.
Ученик 2:
- А я не понимаю, почему за многие бесплатные по закону услуги, мои родители вынуждены платить?
Ученик 1:
Дети скандируют лозунги:
- Да, это совсем недетские вопросы!
- Но мы видим – наша страна УСТАЛА! (все вместе)
- Уважение и правда - вот наши ИДЕАЛЫ!
- Нечестность и коррупция давно стали НОРМОЙ!
- Так что пока не поздно, вступай в нашу КОМАНДУ!
- Коррупция тормозит экономическое развитие России и ставит под угрозу любые преобразования.
- А если не будет преобразований, значит, и не будет движения вперед!!!
3.Слово учителя:
Страны с таким названьем нет на карте,
Но вы её себе сейчас представьте.
Она бывает часто рядом с нами,
Коррупция – страну эту назвали.
Здесь правде и законам места нет,
Здесь правят только деньги много лет.
Преступности и клеветы полна,
Жестокая и страшная страна.
В неё ведёт тернистый долгий путь,
Идти туда – назад не повернуть,
Но будущего нет у той страны,
Против КОРРУПЦИИ все вместе встанем мы!

 Граждане России знают, что такое коррупция, и страдают от нее. О борьбе с коррупцией написано сотни статей, книг, учебников. Разработаны и используются на практике антикоррупционные программы, составляются планы, проводятся десятки мероприятий,  принимаются  законы на уровне государства РФ. Создаются различные антикоррупционные комитеты и комиссии. На борьбу с коррупцией мобилизуются всё новые государственные и общественные структуры. Наряду с правоохранительными органами по указанию Президента к борьбе с коррупцией подключилась и ФСБ.
Тем не менее, уровень коррупции в нашей стране не снижается. Можно сказать, что в  борьбе с коррупцией власть терпит сокрушительное поражение. В этих условиях дальнейшее осмысление проблемы остаётся весьма актуальным.
 Борьба с коррупцией ведется в нашей стране под руководством Президента РФ – Владимиром Владимировичем Путиным  и  Председателем Правительства РФ – Дмитрием Анатольевичем Медведевым.
И мы сегодня вносим свой вклад в это большое, нелегкое дело – дело государственной важности.
4.Слово предоставляется и. о. прокурора по городу Абакану, советнику юстиции – Зуб Марине Сергеевне. Ведется дискуссия.  Дети задают вопросы:
- Каковы причины коррупционных проявлений в нашей стране?
- В каких странах успешно решается данная проблема?
- Часто ли граждане признаются в том, что дают взятки чиновникам?
- Какое их ждет наказание?
- Каким образом можно смягчить свою вину перед людьми и     государством?
- Что нужно делать для того, чтобы победить коррупцию в нашей стране?

5. Дети поют песню О. Газманова « А как мы сможем победить!». Демонстрируется клип. (Музыка и слова - Олега Газманова)

Широка же наша Родина-мать,
Высоко же Президент - наш отец,
Можно было б тыщу лет воровать,
Но когда-то наступает...

Эх, наступает новая заря,
Жить, ребята, хочется не зря...

Ух богата наша Родина-мать -
Земли, золото и нефть, наконец,
Можно было б жить и не горевать,
Так откуда ж наступает…

Припев:

Как мы сможем победить, если нас легко купить,
Как мы сможем побеждать, если нас легко продать…

Ух сильна же наша Родина-мать,
Танки, крейсеры да добрый свинец,
Только кто ж теперь пойдет воевать,
И опять же наступает…

Припев:

Как же сделать так чтоб всем по нутру,
Перестали чтоб делить наконец,
Чтоб живым проснуться нам поутру,
А иначе всем наступит…

Эх, всем наступит новая заря,
Жить, ребята, хочется не зря...

Учитель:
- Как мы сможем победить коррупцию в России ? (Ответы детей)
- Каким нужно быть человеком? (честным)
- Какому явлению нашей жизни мы объявляем войну? (коррупции)

5. Литературный монтаж « Сегодня бой объявлен был коррупции!»
(Дети декламируют стихи наизусть)
Сегодня бой объявлен был коррупции,
В стране ведь взяткам места нет,
Тебе сегодня искренне желаю,
Я честности, успеха, долгих лет.
Не забывай, что взяточничество — плохо,
Что за него и пред судом не грех предстать,
Желаю я тебе ответственности и везения,
И в руки правосудия желаю я не попадать!
***
Всем жить коррупция мешает,
Прогресса мысли тормозит,
Но пусть она не процветает,
Возьмет и тихо убежит,
А нет — мы станем с ней бороться,
На то все силы положив,
И засияет снова солнце,
И станет лучше наша жизнь!
***
Чтобы честно работали структуры,
Было дел меньше у прокуратуры,
С коррупцией бороться нужно.
Для этого есть специальные службы.
Они порядок наводят всегда,
Законы страны соблюдая.
Желаем вам мира, любви и добра,
Мы ваш труд ценим и уважаем!
***
Будет всем нечестным людям
Мощная обструкция.
Тех, кого взяла в объятья
Скверная коррупция.
Мир очистить от нее
Всем я нам желаю.
Лишь за честность, справедливость
Смело выступаю.
***
Каждый будет пусть всегда
Честен непременно.
И тогда добьемся мы
Светлых перемен.
***
Не закрыть нам глаза на правду —
Всюду виден коррупции след.
Мы — бойцы того фронта, к которому
Все привыкли с маленьких лет.

День борьбы с коррупцией —
Очень важный день.
Но, порой, бороться с ней
Всем бывает лень.
Очень уж привычно
Баш на баш идет:
Ты «подмажь» чиновника
И он даст делу ход.
Только неприглядные
Это всё дела.
Если совесть в клочья —
Личности беда.
***
Конвертам толстым «нет» мы скажем.
Коррупции объявим бой.
Пускай большие кабинеты
Нас встретят честной чистотой.
***
Весь мир борьбу с коррупцией ведет,
Так пусть она отныне не пройдет!
Кто взяточник, тот пусть в тюрьме сидит,
Ведь он немногим лучше, чем бандит!
Вас с Днем борьбы с коррупцией! И пусть
Вы выучите фразу наизусть:
«Не нужно взяток никому давать,
Тогда им станет нечего и брать!».
Финальная песня О. Газманова  "Вперед, Россия!"  (Демонстрируется клип, дети поют песню)
Так было в России с далеких времен-
Чем выше давление, тем крепче бетон!
И если опасность державе грозит,
Становится Родина, как монолит.
В горниле победы сегодня, как встарь,
Опять закаляется Родины сталь!

Россия, Россия — в этом слове огонь и сила,
В этом слове победы пламя,
Поднимаем России знамя!
Россия, Россия — в этом слове огонь и сила,
В этом слове победы пламя,
Поднимаем России знамя

Пусть время нас бурным потоком несет,
За нами Россия, за нами народ!
Традиции святы, и тысячи лет
Продолжится летопись наших побед!
А если врагов налетит воронье,
Их снова Отечество встретит мое!

Россия, Россия — в этом слове огонь и сила,
В этом слове победы пламя,
Поднимаем России знамя!
Россия, Россия — в этом слове огонь и сила,
В этом слове победы пламя,
Поднимаем России знамя!

В этом слове - источник силы!
Повторяем: «  Вперед, Россия!»

6. Подведение итогов классного часа « Мозговой штурм»
-  Обязаны ли мы все вместе вести борьбу с коррупцией?
   (Это наш гражданский долг)
- Что нужно беречь смолоду?  (честь)
 - По каким принципам  нужно жить? (По совести)
Дети записывают на доске ключевые слова, отражающие идею классного часа: долг, честь, совесть.
Слова «коррупция» и «растлевать» убираются с доски.
Учитель благодарит детей и гостей за участие.


title: Презентация "Тайна снежинки"

extracted_text:
ТАЙНА	СНЕЖИНКИ
Выполнила : Васильева  Юлия Викторовна
Воспитатель МБДОУ
№258

Задачи:
	Узнать , каким образом  появляется снежинка.
Изучить строение и  форму снежинки.
Определить , почему снег  белого цвета.

Откуда берутся снежинки?
Водяные пары поднимаются высоко над  землей, туда где очень холодно. Вот там  то и образуются из пара крохотные  льдинки – кристаллики. Эти  кристаллики всё время увеличиваются  и превращаются в красивые  шестиугольные звездочки – снежинки.
Они медленно падают вниз в виде снега.

Все снежинки разные,  совершенно не похожие друг  на друга

Почему снежинки  белые?

Почему снег белый?
Снег белый от того, что  плоскость снежинки  отражает свет, поэтому и  снег кажется белым.

ВЫВОД :
Каждая снежинка  отражает свет в разные  стороны -	рассеивается!
От этого снег  воспринимается нами ,  как белый.

Вспомните, какой формы  снежинки падали вам на  варежку во время прогулки?
 Все они были разные и очень  красивые!
Но у них обязательно есть  шесть лучиков!

Он всю ночь летел с небес  И под утро не исчез,
За окном всё белым стало,  Наконец зима настала!

Спасибо за внимание!


Самостоятельная работа "Синус косинус и тангенс угла"


extracted_text:
Контрольная работа по окружающему миру  в 4  классе за первое полугодие
вариант

Какую роль играют леса в природе и жизни людей?
Какие условия лесных зон благоприятны для роста деревьев?
Дайте краткую характеристику зоны тундры.
Равнины и горы России.
Что такое Всемирное наследие?  Приведите примеры объектов Всемирного природного и культурного наследия .

Объясни, почему леса называют защитником воздуха, водоемов и почв.
Дайте краткую характеристику зоны арктических пустынь.
Перечисли основные природные зоны России.
Что такое Красная книга. Приведите примеры животных из международной Красной книги.
Что изучает история?  Что такое исторический источник?