title: Контрольная работа по математике 5 класс за курс начальной школы

extracted_text:
Контрольная работа за курс начальной школы              Контрольная работа за курс начальной школы

                                 1 вариант
Вычислите: 5002-360:32+128
Решите уравнение:
   а) у-426 = 650;   б) (х+ 5) -47= 102.
3.	Решите задачу:
В первый день велосипедист проехал 168 км, во второй день в 3 раза меньше, чем в первый, а в третий день на 20 км больше чем во второй. Сколько километров проехал велосипедист за три дня?
Периметр прямоугольника 32 см, а его ширина 6 см. Найдите площадь этого прямоугольника.
Сравните:
а)	987 кг и 2 т;
б)	6500 см и 65 м.
6. Найдите разность между наибольшим и    наименьшим трехзначными числами, составленными из цифр: 8;0; 6.

2 вариант
1.Вычислите: 3961-3924:36+427
2.Решите уравнение:
   а) 256 + х = 602;  б) 160 -(у+ 43) = 57.
3.	Решите задачу:
В первый день в магазине продали 124 кг фруктов, во второй день на 30 кг больше, чем в первый, а в третий день в 2 раза меньше, чем во второй. Сколько килограммов фруктов продали за три дня?
Длина прямоугольника равна 8 см, а периметр прямоугольника 24 см. Найдите площадь этого прямоугольника.
Сравните:
а)	280 мин и 4 часа;
б)	13 км и 8120м.
6.	Найдите разность между наибольшим и наименьшим трехзначными числами,
составленными из цифр: 2; 0; 7.

Контрольная работа за курс начальной школы              Контрольная работа за курс начальной школы

                                 1 вариант
Вычислите: 5002-360:32+128
Решите уравнение:
   а) у-426 = 650;   б) (х+ 5) -47= 102.
3.	Решите задачу:
В первый день велосипедист проехал 168 км, во второй день в 3 раза меньше, чем в первый, а в третий день на 20 км больше чем во второй. Сколько километров проехал велосипедист за три дня?
Периметр прямоугольника 32 см, а его ширина 6 см. Найдите площадь этого прямоугольника.
Сравните:
а)	987 кг и 2 т;
б)	6500 см и 65 м.
6. Найдите разность между наибольшим и    наименьшим трехзначными числами, составленными из цифр: 8;0; 6.

2 вариант
1.Вычислите: 3961-3924:36+427
2.Решите уравнение:
   а) 256 + х = 602;  б) 160 -(у+ 43) = 57.
3.	Решите задачу:
В первый день в магазине продали 124 кг фруктов, во второй день на 30 кг больше, чем в первый, а в третий день в 2 раза меньше, чем во второй. Сколько килограммов фруктов продали за три дня?
Длина прямоугольника равна 8 см, а периметр прямоугольника 24 см. Найдите площадь этого прямоугольника.
Сравните:
а)	280 мин и 4 часа;
б)	13 км и 8120м.
6.	Найдите разность между наибольшим и наименьшим трехзначными числами,
составленными из цифр: 2; 0; 7.


title: Урок обществознания "Что значит жить по правилам" 7 класс (УМК Л.Н. Боголюбова)

extracted_text:
Урок обществознания в 7 классе
«Что значит жить по правилам».
(УМК Л.Н.Боголюбова)

Автор: Зиновьева Галина Николаевна  учитель истории и обществознания
МКОУ СОШ №4 , г.Мирный, Архангельская область
Цель урока: познакомить обучающихся с видами социальных норм и причинами их возникновения.
Задачи:
1.Воспитывать у обучающихся уважение к нормам поведения, установленным в обществе.
2. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника и видеоматериалом,  анализировать и делать выводы.
3.Развивать у обучающихся критическое мышление при оценке поведения человека  в критических и житейских ситуациях.

Тип урока: урок открытия нового знания
Технология : проблемное обучение , эдьютейнмент ( обучение через развлечение)
Оборудование: компьютер, проектор, экран, авторская презентация, мультфильм

УМК : Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др./под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.-М:Просвещение,2014

Основные понятия и термины: правила , норма, социальные нормы, обряды, обычай, привычка, ритуал.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты: научатся объяснять значение понятий правила ,социальные нормы, норма, привычки, манеры, обычаи, традиции, обряды, этикет; осмысливать значение социальных норм для жизни обществ.
Коммуникативно-регулятивные результаты: обучающиеся получат возможность научиться осуществлять поиск  информации и её анализ ; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения учебных проблем
Личностные результаты: формирование социальных норм, правил поведения, умения нести ответственность за свои решения; развитие творческих способностей.

Ход урока.

Список литературы:
1.Болотина Т.В.Обществознание.5 класс: методическое пособие к учебнику А.Ф.Никитина, Т.И.Никитиной ./Т.В.Болотина, И.А.Мишина.-М.:Дрофа,2015
2.Поздеев А.В., Биянова Е.Б.Универсальные поурочные разработки по обществознанию.6 класс. -М.: ВАКО, 2013
3.Сорокина Е.Н.Поурочные разработки по обществознании.7 класс.-М.:ВАКО,2018
4.proekt@videouroki.net
5.интернет ресурсы.


title: Контрольная работа по английскому языку (промежуточная аттестация) 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа по английскому языку
         (промежуточная аттестация)
                       в 10 классе

Раздел 1. Чтение.
1. Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1-8  и текстами A-G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

1. A magic journey.
2. Freedom of choice.
3. A trip around the world.
4. An unusual means of transport.
5. A family weekend.
6. Ideal for beginners.
7. An all- inclusive trip.
8. Across the continent.

A. Everyone knows that cycling is a nice and healthy way to travel. It offers you independence. You don’t depend on timetables. You can go where and when you want.  You can stop at a restaurant when you please, stay in the places you like and leave if you get bored. The world is yours.
B. Learn the basics of rock climbing with Cliffs and Ice. It is a perfect choice for those who decide to take up climbing for the first time. After a week in Cornwall you will learn the main skills necessary to become a competent climber. We will give you an experience that you can use in different climbing areas in the UK.
C. It is situated close to the Lake District, which is   known for picturesque scenery. The ingredients that will help you make an unforgettable winter holiday with your nearest and dearest are: the welcoming fireplaces, delicious food, cosy rooms and different sports facilities.
It’s perfect for a weekend trip with children. Take the people you love to our delightful hotel in the country.
D.A journey through a wild and faraway desert- by camel!  This is a wonderful choice for anyone who wants to forget the modern means of travelling. You’ll be on top of a camel and part of a desert caravan. Camel drivers will accompany you, providing good company, as you admire the golden sand and the bright blue sky.
E. If you take a train tour to the lakes, you’ll have nothing to worry about. You will leave London in a comfortable train, travel through the small picturesque towns and into the green hills. There will be no problems with the trip. The price already includes a return ticket, afternoon tea at Linden Hotel, a beautiful lake cruise, a visit to the medieval village and Hill Top, home of a famous English writer.
F. The Hogwarts Express plays a big part in the adventures of Harry Potter. A trip to the Scottish Highlands can be your chance to sit in the same carriage and dream about your own trip to the mysterious world. The journey goes through some of Scotland’s most splendid scenery. The best part of the journey is when the train crosses the Glenfinnan viaduct, a railway bridge.
G. Are you ready for Africa? Say yes and take a Safari Holiday. It is a mystery, wonder and… adventure!   Our safari experts will take you through Africa from east to west. We offer views of dunes, mountain ranges, untouched   beaches and open fields.  You will see the amazing wildlife and beautiful nature.  Let us make your African safari an experience you will never forget.

Раздел 2. Грамматика и лексика.
2. В предложениях 1-34 выберите один правильный вариант ответа из четырёх (a, b, c, d) или трёх (a, b, c) предложенных.
1).Every weekend   she___ at   7:30.
a). get  up  b ).is  getting  c ).gets  up  d ).has got  up
2). The students___ an   English text now.
a).translate b).are  translating   c ).translates  d ).have been translating
3). Open the door. The postman___a letter for  you.
a).brings b ).has  brought  c ).will  bring  d ).bring
4) When I called Frank, his mother told me that he ___________ .
a) already left   b) had already left   c) was already leaving
5) It ___________ all day long already.
a) is snowing   b) has snowed   c) has been snowing.
6) Yesterday our flight _______________ because of the fog.
a) was being delayed   b) was delayed   c) has been delayed
7) The windows ______________ right now.
a) are cleaned   b) are being cleaned   c) have been cleaned
8) Letters _____ to all our clients every week.
a) have been sent   b) are being sent   c) are sent
9) When their mother was ill, the children ____ after by the neighbours.
a) were looked    b) had been looked  c) were being looked
10) Clare ___ to hospital only next week.
a) is taken    b) will be taken   c) is being taken
11) ___ you hear me  well ?
a ).should  b ).may  c ).can   d ).must
12)You___ be on  time  for  work.
a).must  b ).can’t  c ).may  d ).can
13). You ___ not answer the questions if you don’t want to.
a) may   b) need   c) should    d) must
14). You ___ marry her, but you ___ not make her love you.
a) can, should    b) can, can   c) must, can
15). Moscow  is___ than St. Petersburg.
a ).old  b ).older  c ).more old  d ).the oldest
16). You can’t run as___  as  me.
a ).faster  b )the fastest  c ).fast d ).more fast
17). Martin was ___ of the two brothers.
a) talented     b)  the talentedest   c) more talented   d) the most talented
18) . My sister speaks English ___ than I do.
a) badder    b)  the worse    c) bad     d) worse
19). Which is ___ place in this part of the coutry.
a) beautiful   b) the beautifulest   c) the most beautiful  d) more beautiful
20). If   I  had  taken  more  exercise, I___ so   fat.
a).wouldn’t   have  been  b ).wasn’t  c ).wouldn’t be  d ).weren’t
21). You  would  succeed    if  you___ in  yourself.
a) will  believe  b ).believed  c ).would believe  d ).believe
22) The teacher ___ him a good mark if he made any progress in English.
a) will give   b) would give   c) give
23) She will be very angry if he ___ any more mistakes.
a) makes   b) will make   c) make
24) He___ a doctor if he didn’t like people.
a) isn’t   b) wouldn’t become   c) won’t become
25). Carol told her friends that she_________a nurse.
a) is   b) was   c) were  d)  are
26). She asked__________ her in this difficult situation.
a)will I help  b) would I help c) if I will help d) if I would help
27). Mary told us_______the room on the left.
a) that we don’t enter b) not to enter c) to not enter d) that we didn’t enter
28) He said he ___ late that evening.
a) will be   b) is   c) would be
29) Liz said she ___ the film.
a) already saw   b) had already seen   c) has already seen
30). He studied  sculpture  because  he  enjoyed___ with   clay.
a ).to work   b ).work   c ).working
31). We  all  have  to  learn___ our   emotions.
a ).controlling  b ).to   control  c ).control
32). Jason’s low test scores kept him from___ to the university.
a) admit   b) to admit    c) admitting
33) Remember ___as soon as you arrive.
a) to phone   b) phone   c) phoning
34). I regret ___ you all the tickets for this performance have been sold.
a) to tell       b) tell         c) telling

3. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами и обозначенные цифрами 1-6, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 1-6.
The Russian love for holidays is known the world over. We adore both traditional and modern holidays, indeed. But who does not? Of course, every holiday is good in its own way
and we are not 1) ____(INDIFFER) to their

2)_________ (MEAN) and ritual side. Yet, it is not rare in this country that holidays vary both their attributes and symbols.
Thus, Russian holidays present a mixture of new and old,

3)__________(RELIGION) and secular,

4)__________  (PROFESSION) and private. Christian traditions were combined with ancient ones and therefore

5) __________(STRONG) connected to the seasons and agricultural cycle. Church holidays were mixed with those introduced during the communist regime. And we do

not mind: every holiday deserves 6) _________(CELEBRATE).

4.


title: Планирование НОД "Наша дружная семья"

extracted_text:
Сентябрь. Тема недели: «Наша дружная семья » четвёртая неделя с 21  по 25  сентября.
Цели:  Обобщать и систематизировать представления детей о семье ( люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге).
Побуждать детей называть имя, отчество и фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе.
Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.


title: Технологическая карта урока "Твое первое знакомство со звёздами Космос рядом. Планеты солнечной системы" 2 класс УМК «Начальначя школа XXI века»

extracted_text:
Предмет: окружающий мир
Класс: 2  УМК « Начальначя школа XXI века»     Учитель:  Светлякова А.Д.
Тема:  «Твое первое знакомство со звёздами»Космос рядом. Планеты солнечной системы.
Сценарий урока


title: Сценарий праздника "Слет хорошистов и отличников" в начальной школе (3-4 классы)

extracted_text:
Сценарий праздника
«Слет хорошистов и отличников» в начальной школе (3-4 классы)
(Голос за кадром)
России посвящаем добрые дела!
Заслуги, помыслы и дум стремленье
Так пусть же бьются юные сердца
В порыве благородного горенья!
Звучит песня в исполнении хора.

Ведущий 1: Здравствуйте,  дорогие  гости и уважаемые участники слета!
Ведущий 2: Мы начинаем традиционный праздник  тех, кто своим трудом и своим талантом заслужили почетное право называться гордостью нашей школы.
Ведущий 1: Мы собрались здесь, чтобы чествовать тех, кто стремится к знаниям, кто понимает, что Россия умом процветать будет. Мы говорим вам спасибо за ваш труд, за вашу учебу, за ваши призовые места в олимпиадах и творческих конкурсах и надеемся, что вы будете приумножать свои знания и достигните больших высот.
Ведущий 2:  Мы  приветствуем самых  способных, самых  талантливых, самых сообразительных, самых трудолюбивых, самых творческих.

ВМЕСТЕ: Одним словом, мы приветствуем  Золотой фонд школы.
Ведущий 2: Мы начинаем наш традиционный ежегодный Слет.
Внимание! На исполнение гимна Российской Федерации смирно!

Звучит Гимн РФ

Ведущий 1: Уходит май, так близко лето,
                      Каникулы встречают нас.
                      Сегодня вспомним, как мы с вами жили
                      В году нелёгком, непростом.

Ведущий 2: Закончился учебный год: для кого-то – первый, для кого-то второй, третий, а для кого-то уже четвёртый.
Поздравляем всех с окончанием учёбы, с наступлением летних долгожданных каникул.

1 ученик:  В жизни школьной все бывает:
                    Из неумех вдруг талант вырастает.
                    Слабый и хилый спортсменом растет,
                    Кто-то красиво в хоре поет.
2 ученик:  В жизни школьной все бывает:
                    В нужный момент вдруг дневник пропадает,
                    Обувь спортивная забыта в бытовке,
                    И на уроках встречаются «двойки».
3 ученик:  В жизни школьной все бывает:
                    Кто-то честь школы своей защищает,
                    Кто-то рисует, кто-то танцует,
                    Лепит, строгает и дрессирует.
4 ученик:   В жизни школьной все бывает:
                    По одёжке нас встречают,
                    По заслугам отмечают,
                    Провожают по уму!
5 ученик:  Мы за год многое успели,
                    Мы рисовали, бегали и  пели.
                    Сегодня не пойдём мы на урок.
                    Сегодня подведём мы годовой итог.

Ведущий 2:Слово для поздравления участников Слета предоставляется директору школы.

Ведущий 1: Награждаем мы сегодня
                     Самых лучших из ребят,
                     Кто считал, читал, учился,
                     И при этом не ленился,
                     И по каждому предмету
                     На «отлично»  потрудился.

Ведущий 2: Внимание школа! Сейчас произойдет награждение тех ребят, которым учение  совсем не в тягость. Они достойны самых громких похвал и нескончаемых аплодисментов!
Поприветствуем наших отличников. Их у нас в начальной школе ________- человек. Лучших учеников школы награждает заместитель директора школы.
Просим их выйти. (Отличники награждаются Почетными грамотами)

Ведущий 1: Учиться на “отлично”- это здорово, но неплохо быть и ударником. Их у нас _____! Это наш резерв. Мы думаем, что в следующем году они будут отличниками.
Приглашаем их сюда. Это (назвать). (Ударники награждаются Почетными грамотами)

Им дарит свое выступление ансамбль «Добрые песни»

Ведущий 2: А мы продолжаем приветствовать участников нашего Слета. Это уже далеко не малыши – наши третьеклассники. Третий год они грызут гранит науки. И получает это у них неплохо.
Ведущий 2: Сегодня на Слете присутствует _________ третьеклассников. Все они успешно закончили этот учебный год.
Поприветствуем  хорошистов 3 А класса: ________ человек.
                                                    3 Б класса: ________ человек.
Этим ребятам сегодня вручаются Почетные грамоты за хорошие успехи в учебе и активное участие в жизни класса и школы. Представители классов получите свои грамоты.

Ведущий 1: Вы хотите  поиграть? Вставайте! Предлагаю пожужжать!
И на все, что я скажу, повторяйте: жу-жу-жу.
Я без дела не сижу, и как пчелка я жужжу ( жу-жу-жу)
В школу летом не хожу, очень весело жужжу ( жу-жу-жу)
Я на солнышке лежу и тихонечко жужжу ( жу-жу-жу)
С бодрой песней я дружу – громко-громко я жужжу ( жу-жу-жу)
Всем родным я покажу, как я ласково жужжу ( жу-жу-жу)
Если другу по секрету  я на ушко пожужжу
То, я честно вам скажу, он услышит ( жу-жу-жу)

Ведущий 1: Вам дарят свое выступление ученики 3 Б класса. Танец  «Дети Земли».

Ведущий 1: А сейчас наступило время  чествования  выпускников начальной школы. Поприветствуем хорошистов  4 А класса: ________ человек;
                    4 Б класса: ________ человек;
                    4 В класса: ________ человек.
Эти ребята награждаются  Почетными грамотами, за стремление хорошо учиться на протяжении всех 4 лет обучения.  Знания даются нелегко, это тяжелый и упорный труд. Нужно быть внимательным не только на уроках, но и при выполнении домашнего задания. Переходя из класса в класс, с изучением новых предметов для вас увеличивается учебная нагрузка. И мы знаем, как вы устаете, как порой вам не хватает времени погулять. Но сегодня, я думаю, наступил тот день, когда ваши усилия должны быть вознаграждены. Представители 4-х классов получите ваши награды.
Вручение Почетных грамот.

Ведущий 2: Конкурсы, олимпиады
                      Пусть не ждем совсем награды
                      Встретиться всегда мы рады
                      С «Кенгуренком» и «Совенком»
                      И, конечно, с «Медвежонком».
Сейчас мы будем приветствовать и награждать  победителей  различных олимпиад и конкурсов.
Слово для награждения предоставляется _________________________________________
Ведущий 1: Весь год учащиеся начальной школы принимали активное участие в краеведческой игре «Я - тагильчанин». Сегодня руководитель этой игры награждает самых активных участников.

Ведущий  2: Со своим  музыкальным  подарком выступает ансамбль 3-4 классов.

Ведущий 1: В этом зале, ребята, присутствуют те, без кого в школе остановилось бы ВСЁ. У них  нелегкий и огромный труд! Ими  славится земля! Вы,  ученики,  приносите им славу! Кто же это, ребята? Сегодня вам, дорогие учителя, ваши ученики говорят «Спасибо»!
Поздравление «Спасибо учителям» (3 А)
Ведущий 1: Слово предоставляется выпускникам начальной школы 2019 года.
Выступают выпускники.

Ведущий 2: Слово для награждения учителей предоставляется завучу школы.
Ведущий 1: Солнце светит очень ярко,
                      И ликует детвора.
                      Школьный год уж за горами,
                      А каникулам УРА!
Ведущий 2: Целый год вы занимались,
                      Проходя учебный путь.
                      Силы все вы исчерпали,
                      Пришло время отдохнуть.
Ведущий 1: Наш праздник подходит к концу! А вместе с ним и учебный год, который принес много побед и доброй славы нашей любимой  школе № 87. Это наша общая заслуга.
Ведущий 2: Подведение итогов – это рубеж, но не расставание. Слет закрывает одну страницу школьной жизни и открывает новую.
Ведущий 1: А  мы – ведущие сегодняшнего праздника, говорим вам -
Вместе:  До свидания! До новых встреч!
Для вас всех  прозвучит еще один музыкальный подарок.


title: Положение военно-спортивной игры "Зарница-2018"

extracted_text:
                                                                  Приложение
                                                к приказу отдела образования
                                                     от  01.02.2018 г.  № 25

                                  ПОЛОЖЕНИЕ
           о проведении районной военно-спортивной игры « Зарница»

1.Цели:
1.1.Приобщение детей к самовыражению через  патриотизм,  ответственность  за
коллективное  дело,  сознательное  и  ответственное   отношение   к   личной
безопасности и безопасности окружающих
1.2.Сохранение   и   укрепление   традиций,   связанных   с   патриотическим
воспитанием школьников в рамках военно – спортивных игр.
1.3. Привлечение школьников  к  здоровому  образу  жизни,  занятиям  военно-
прикладными видами спорта.
1.4.  Подготовка  школьников  к  службе  в  Вооружённых   Силах   Российской
Федерации.
1.5.Психологическая подготовка к преодолению трудностей,  выработка  навыков
действия в экстремальных ситуациях.
2. Время и место проведения.
Районная  военно-спортивная игра «Зарница – 2018» проводится на базе
филиала МБОУ лицей с. Долгоруково в п. Тимирязевский 22 февраля 2018 года.
3. Организаторы и участники
3.1  Организаторами  Военно-спортивной   игры   "Зарница"   являются   отдел
образования администрации Долгоруковского муниципального  района,  МБУДОЦДОД
с. Долгоруково.
 3.2.Условия проведения и требования к участникам.
    • Военно – спортивная игра проводится на территории филиала  МБОУ  лицей
                   с.  Долгоруково  в  п.  Тимирязевский  в  течении  одного
      учебного дня. Соревнования будут проводиться в школьном спортзале и на
      территории школы.
    • Заезд команд до 9ч 45мин. Открытие Игры  в 10.00
    •   Участники:   обучающиеся   6,7,8-х    классов    общеобразовательных
      организаций Долгоруковского муниципального района. Состав  команды:  8
      участников (6 юношей, 2 девушки) + 1(2) руководителя
    • Форма одежды: Теплая спортивная форма с отличительными знаками команды
4. Программа мероприятия:
4.1.Торжественное открытие военно-спортивной игры «Зарница». Сдача рапорта
(сдает командир каждой команды)
4.2. Прохождение этапов конкурса участниками игры.
4.3. Подведение итогов и награждение победителей и призеров.
4.4. Солдатский привал.
5.Оценка этапов конкурса возлагается на судейскую коллегию:
- Остапенко  О.В.–   старший  специалист  отдела  образования,  председатель
жюри;
Члены жюри:
- Филатова Н.С.- директор МБУ ДО ЦДОД;
- Марков И.О -педагог д/о МБУ ДО ЦДОД;
- Крюков А.Н.- педагог д/о МБУ ДО ЦДОД;
- Рюмина Е.А- методист МБУ ДО ЦДОД;
- Ворфоломеев А.В.    – педагог д/о МБУ ДО ЦДОД;
-Чемисов   С.А.   –    преподаватель-организатор   ОБЖ   МБОУ    лицей    с.
Долгоруково
- Мартынова Т.И.- педагог д/о МБУ ДО ЦДОД;
- Шишова И.Н.-педагог д/о МБУ ДО ЦДОД;
- Семенихин В.В.- педагог д/о МБУ ДО ЦДОД;
- Пилюгин А.Н-педагог д/о МБУ ДО ЦДОД;
- Шатохина О.А.-педагог д/о МБУ ДО ЦДОД;
-Рощупкина О.В. – педагог д/о МБУ ДО ЦДОД;

6.Условия определения зачета и определения победителей и призеров:
    После  открытия  районной   военно-спортивной   игры   команды-участники
получают “Боевые  листы”  с  указанием  станций-заданий.  Каждая  из  команд
проходит станцию поочередно. После выполнения задания  и  выставления  очков
за этап,  команда  передвигается  на  следующую  станцию  (согласно  боевому
листу). На каждой станции команда  зарабатывает  очки,  «время»,  которые  в
протоколе переводится в места и баллы. По окончании игры баллы  суммируются.
Подсчет  баллов  и  определение  места  команды  ведется  по  каждому   виду
соревнований на  каждом  рубеже  для  определения  итогового  общекомандного
места.
 Победители и призеры награждаются грамотами по каждому виду соревнований  и
в общекомандном зачете.
7. Финансирование.
7.1. Расходы, связанные с проведением соревнований  за счет средств  МБУ  ДО
ЦДОД с.Долгоруково
7.2. Расходы, связанные с участием команд, несет командирующая организация.

8. Заявки, документация и экипировка команд
      Заявка предварительная  на участие в военно-спортивной игре  «Зарница»
направляются в адрес МБУДОЦДОД с. Долгоруково до 16 февраля тел. 2-15-49, e-
mail:                                                         cdod48@mail.ru
                                      Контактное                       лицо:
  Рюмина Е.А.

Команды-участники Игры предоставляют в день соревнований:
- заявку, заверенную и подписанную врачом и руководителем  образовательного
учреждения.
Дополнительные замечания по проведению Игры
-  команды должны участвовать во всех видах программы Игры;
- одновременно могут проводиться два или несколько видов соревнований.

                               Ход мероприятия.
   I. Прибытие команд
      Команды самостоятельно прибывают  в  условленное  место.  Руководитель
подает  документы в штаб Игры.
  II. Торжественное построение, доклады командиров, объявление правил игры.
      Участники военно-спортивной игры «Зарница» строятся перед  центральным
входом в здание филиала МБОУ лицей с. Долгоруково в п. Тимирязевский.
      Приветствие участников.
      Командиры отрядов производят доклад Главному судье соревнований. Форма
доклада (пример): «Товарищ Главный судья, отряд _____________для  участия  в
военно-спортивной  игре «Зарница»  прибыл. Командир  отряд_________________.

      Звучит гимн Российской Федерации.
 III. Основные этапы игры.
   1. Рубеж. Ориентирование «Доставка пакета» (2 участника- девочки)
ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ДАННОГО ЭТАПА КОМАНДЕ НЕОБХОДИМО ИМЕТЬ СВОЙ КОМПАС и ЛЫЖИ
На исходной позиции участникам вручается карта  для  движения  по  азимутам,
топографическим знакам, компасы. Движение по маршруту происходит  на  лыжах.
Участники  должны  по  карте  найти  пакет  и  доставить   судьям.   Задание
выполняется на время.
Критерии оценивания: Командное первенство определяется по лучшему времени
 Ответственные на рубеже: Мартынова Т.И., Рюмина Е.А.

2.Рубеж  «Военизированная эстафета на лыжах»: (участвуют мальчики)
Проходит в режиме эстафеты с передачей флажка  следующему участнику и т.д.
Критерии оценивания: Время финиша фиксируется по последнему участнику.
Ответственные на рубеже: Семенихин В.В., Пилюгин А.Н.
3.Рубеж «Меткий стрелок»
 Для игры используются гранаты массой 500 грамм. Метание производится по
квадратам, вычерченным на снегу один в другом размером внутренний 1х1 метр
и внешний 3х3 метра. Расстояние для метания гранат: мальчики -20м, девочки-
15м.. Каждый участник игры три раза бросает гранату в цель из положения
стоя.
Критерии оценивания: За попадание в меньший квадрат играющий получает 2
очка, за попадание в больший квадрат – 1 очко. Подсчитывается общее
количество очков и выставляются баллы командам.
Ответственные на рубеже: Марков И.О., Сидельникова А.В.
4.Огневой рубеж. «Стрельба из пневматической винтовки» (командная)
 Каждый член команды  делает по три  выстрела  из  пневматической  винтовки.
                           Критерии  оценивания: Сумма   баллов,   набранных
командой.                                         Ответственные  на  рубеже:
Чемисов С.А., Шишова И.Н.
5.Рубеж «Тропа разведчика»
  Все участники команды в  режиме  эстафеты   преодолевают  препятствия   на
«тропе разведчика».
Критерии оценивания: Лучший балл (за самое меньшее время)  присуждается  той
команде, которая правильно и быстро прошла дистанцию.
Ответственные на рубеже: Ворфоломеев А.В., Рощупкина О.В.
6. Рубеж «Медицинская викторина»
Участвует вся команда. Все команды принимают участие в конкурсе
одновременно, отвечают письменно  на тест, состоящий из 15 вопросов. На
задание отводится 5 минут. Ответы подаются командами в жюри в письменном
виде.

 Критерии оценивания: своевременность, точность и полнота ответа. За каждый
правильный ответ – 1 балл. Команда-победитель определяется по наибольшей
сумме баллов

Ответственные на рубеже: Дубровина И.Н., Шатохина И.Н.

7.Рубеж « Минное поле» (участвует 1 сапер от команды)

Задача саперов с помощью «миноискателей» (гимнастические палки) найти
«мины» (пластмассовые бутылки, закопанные на глубине около 5 см) и
обезвредить их. Не забывайте о том, что мину нельзя трогать, пока она не
будет обезврежена (нужно открутить пробку).

САПЕРУ КОМАНДЫ ИМЕТЬ ЛЫЖНУЮ ПАЛКУ БЕЗ ОГРАНИЧИТЕЛЯ (КОЛЬЦА) ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ
ДАННОГО РУБЕЖА.

Критерии оценивания:  За каждую найденную и обезвреженную мину – 1 балл.
Команда-победитель определяется по наибольшей сумме баллов

Ответственные на рубеже : Крюков А.Н., Филатова Н.С.
8.Рубеж «Взятие флага» (Участвуют  одновременно  все  команды,  рубеж  будет
являться последним для всех команд)
Конкурс проводится на  территории стадиона. Команда должна  за  определённое
время завладеть флагом противника, преодолев препятствия.
Критерии  оценивания:   За  овладение  флагом   команда  получает   1   балл

 Ответственные на рубеже: Ворфоломеев А.В., Марков И.О.
.

IV. Солдатский привал.


title: Технологическая карта урока "Сравнение числовых выражений" 2 класс (Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.)

extracted_text:
Технологическая карта урока

ФИО учителя:  Киселева Лариса Ярославовна
Класс: 2
УМК: учебник «Математика» 2 класс (авторы Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.)
Предмет: математика
Тема: « Сравнение числовых выражений».
Тип урока: открытие и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме
Цель: создание условий для формирования навыка составления и сравнения числовых выражений.

Планируемые результаты

Ход урока


title: Презентация "System of English tenses"

extracted_text:
System of English tenses

ENGLISH TENSES
28.06.2015
2
Words to remember
PRESENT TENSES
PAST TENSES

FUTURE TENSES

SIMPLE TENSESput the verbs in the correct form
I usually ……. I a shower n the morning ( take).
We  ……..   to school last Monday(not/ go).
He ……. about the house every day (help).
Tomorrow they …….. a test (do).
Tom ………. tennis (not/play).
Next summer she ……… at home(stay).
Yesterday the weather…….. cold (be).
CHECK YOUSELVES
I usually take I a shower n the morning
We didn’t go to school last Monday
He helps about the house every day .
Tomorrow they will do a test .
Tom doesn’t play tennis.
Next summer she will stay at home.
Yesterday the weather was cold .

PRESENT SIMPLE or PRESENT PROGRESSIVE
It often (rain) in this part of the country.
Granny is in the kitchen. She (make) a cake.
Jane (speak) English fluently.
Hurry up! I (wait) for you.
I don’t know German, but I (learn) it now.
We sometimes (go) to the cinema.
CHECK YOUSELVES
It often rains in this part of the country.
Granny is in the kitchen. She is making a cake.
Jane speaks English fluently.
Hurry up!  I am waiting for you.
I don’t know German, but I am learning it now.
We sometimes go to the cinema.

PAST SIMPLE or PRESENT PERFECT
We  (not/have) a holiday last year.
I (send) a letter two days ago.
When he was a child, he (cry) very often.
She (lose) the key, so we can’t open the door.
My sister (work) in the bank since 2008.
I’ m afraid I (forget) the book at home.
He (finish) school in 1997.
CHECK YOUSELVES
We  didn’t have a holiday last year.
I sent a letter two days ago.
When he was a child, he cried very often.
She has lost the key, so we can’t open the door.
My sister has worked in the bank since 2008.
I’ m afraid I have forgotten the book at home.
He finished school in 1997.


title: Творческий проект "Пряничный город"

extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов г. Белая Холуница Кировской области

Творческий проект
«Пряничный город»

									Автор проекта
									Ева Захваткина
	ученица 7 «б» класса
	Руководитель:
	Татьяна Николаевна
	Копылова, учитель
	технологии, МКОУ
	СОШ с УИОП
	им. В.И. Десяткова
	г. Белая Холуница
	Кировской области

г. Белая Холуница, 2020
Содержание

Я всегда ждал рождественских дней как самых хороших в году.
Это радостные дни – дни милосердия, доброты, всепрощения. Это единственные дни во всем календаре, когда люди, словно по молчаливому согласию, свободно раскрывают друг другу сердца...
Чарльз Диккенс, "Рождественская песня в прозе"

Введение

Актуальность.

Совсем скоро наступит любимый праздник нашей семьи - Новый год. На столе по сложившейся семейной традиции будут накрыты основные блюда: суп «Окрошка», суп «Солянка» и бутерброды с икрой. Но очень хочется удивить гостей чем-нибудь новым, необычным. Мама сказала, что я уже взрослая и могу сама выбрать и приготовить блюдо, которое будет приятным сюрпризом-подарком для родных и украшением праздничного стола. Что приготовить? Чем удивить?

Проблема.

В нашей семье все любят и умеют готовить, поэтому удивить новым блюдом бывает сложно, поэтому нужно было найти рецепт блюда, которого на семейных праздниках ещё не было.

Гипотеза: моё блюдо станет подарком-сюрпризом для моих близких и гостей.

Цель:

Приготовление сладкого новогоднего блюда, которое станет сюрпризом и украшением семейного новогоднего стола.

Задачи:

Провести опрос одноклассников: «Какие блюда хотели бы видеть на Новогоднем столе?».
Изучить печатные и интернет-ресурсы.
Просмотреть семейные кулинарные записи.
Выбрать оптимальный вариант новогоднего блюда.
Выявить плюсы и минусы выбранных блюд.
Изучить историю возникновения выбранного блюда.
Приобрести продукты, необходимые для приготовления блюда.
Приготовить выбранное блюдо.
Провести оценку готового изделия.

Ожидаемый результат.

Выбранное мною блюдо станет подарком и украшением новогоднего стола.

Риски:

- выбранное мною блюдо может не понравиться гостям;
- в магазинах может не быть необходимых продуктов;
- я могу не справиться с его приготовлением.

Этапы работы.

Исследовательский этап.

 Выбор идеи.

Для того, чтобы выбрать блюдо я решила обратиться к своим одноклассникам. В опросе участвовали 30 человек из 7-б класса (См. приложение 1).
 Они ответили на вопрос:
- Какое блюдо вы хотели бы видеть на новогоднем столе?
 Из 30 респондентов 10 человек отдали предпочтение тортам, 7 человек – захотели увидеть на праздничном столе пироженое, 7 человек – мороженое, а 6 человек фруктовый салат.
 Анализ предпочтений одноклассников позволил сделать вывод, что блюда, предлагаемые ими не станут неожиданными для членов моей семьи и гостей. Тогда я решила обратиться к бабушкиным и маминым кулинарным записям и печатным и интернет-ресурсам (См. приложение 2).
Просмотрев различные источники информации, я определила для себя несколько вариантов десертов. Для выбора окончательного варианта выявила плюсы и минусы данных блюд.

Вывод: Из всех вариантов я выбрала бабушкин: пряники, так как я вспомнила, каким удивительным подарком для меня маленькой они всегда были. И я решила удивить и порадовать бабушку, маму и гостей – испечь пряники по бабушкиному рецепту, потому что, блюдо просто в приготовлении, соответствует тематике Нового года, можно проявить себя в креативности и творчестве его оформления. Мне стало интересно, когда же появились первые пряники?

 Из истории пряников, пряничных городов.

Первое письменное упоминание о пряниках встречается около 350г. до н.э. Уже древние египтяне знали о них. Римляне готовили намазанные мёдом лепешки, которые с мёдом же и выпекались. Медовые лепёшки впервые в истории известны под названием «лебкухен» (это немецкие рождественские пряники), которые в известной нам сегодня форме первоначально были изобретены в Бельгии в городе Динан.
Первые пряники на Руси назывались «медовым хлебом». Появились они около IX века и представляли собой смесь ржаной муки с мёдом и ягодным соком; причём мёд в них составлял почти половину от всех других ингредиентов. Позже в «медовый хлеб» стали добавлять лесные травы и коренья. А в XII—XIII веках, когда на Руси начали появляться экзотические пряности, привезённые из Индии и с Ближнего Востока, пряник получил своё название от слова «пряности» из-за большого количества специй и окончательно оформился в то лакомство, которое известно нам. Специи в старину называли «сухими духами», среди которых наиболее популярными были чёрный перец, итальянский укроп, лимон, мята, кориандр, ваниль, имбирь, кардамон, корица, анис, бадьян, тмин, мускат, гвоздика.
В Сибири при приготовлении пряников в тесто обычно добавлялись молотые сушёные ягоды черёмухи, которые придавали пряникам тонкий миндальный аромат. Ещё в Сибири выпекались мелкие пряники из теста розового цвета, с добавлением молотых сушёных ягод малины или клюквы. Пряники делали для подарков и именин, для свадебного обряда, для праздничных трапез, для украшения новогодних ёлок, для раздачи нищим. На некоторых пряниках оттискивались буквы алфавита, с их помощью дети могли учиться читать. Пряники было принято дарить в Прощёное воскресенье, которое приходилось на последний день Масленицы перед началом Великого поста. Пряники считались самым статусным подарком, что привело к появлению так называемого «подарочного» пряника, вес которого напрямую зависел от степени почтения, которую гость испытывал в отношении приглашающего. Эта традиция привела к тому, что «подарочные» пряники, приносимые в дар царю, весили до несколько пудов. Такой пряник из-за его веса переносить было достаточно проблематично, поэтому его перевозили на специальных санях. Пряники, из хлеба с мёдом превратились в вид искусства.
А вот пряничные домики стали известны с 1812 года, когда были выпущена сказка братьев Гримм «Гензель и Грета». Я думаю все помнят эту сказку, о том, как дети пошли в лес и наткнулись на дом ведьмы, на ПРЯНИЧНЫЙ ДОМ ведьмы. С того момента пряничные домики вступили в свои законные права и прижились в таких странах как Англия, Германия и Франция.

Вывод: Изучив историю имбирных пряников, я решила приготовить не просто пряники, а пряничный город.

 Разработка идей и вариантов оформления пряничного города

Для выполнения изделия я рассматривала несколько вариантов (См. приложение 3):

Одиночный домик с одним окном и дверью;
Большой одиночный домик с 8-ю окнами, дверью и лестницей;
4 маленьких одиночных домика, дорога, ёлка.

Вывод: оптимальным стал 3-й вариант, потому что он красивый, более новогодний и оригинальный.  В сочетании с гирляндами пряничный город оживёт и будет сказочным.

Требование к готовому изделию: кулинарное изделие должно быть

оригинальным,
новогодним,
красивым,
вкусным,
иметь приятный запах и цвет.

Технологический этап.

Выбор инструментов, приспособлений, оборудования.

 Выбор продуктов для приготовления пряничного города

Для моих пряников нужны следующие ингредиенты:

 Последовательность приготовления.

Приготовления теста для пряников.

Изготовление шаблонов для вырезания деталей домов.

Последовательность сборки города.

Контрольно - оценочный этап.

Экономическое обоснование.
Себестоимость блюда (С.и.)
С.и = С.п. + С.эн. + С.ам. + С.ком. + С.тр.
С.и – стоимость изделия;
С.п. – стоимость продуктов;
С.эн. – стоимость электроэнергии;
С.ам. – стоимость амортизационных затрат;
С.ком. – стоимость коммунальных услуг;
С.тр. – стоимость трудовых затрат, которая складывается из стоимости трудовых затрат кондитера.
*Стоимость продуктов (С.п.):

Из данного количества продуктов выходит 1.5 кг теста
*Стоимость электроэнергии (С.эн.):
Стоимость 1кВт/час = 3,35 руб.
1) Электрическая духовка:
Мощность = 0,075 кВт
Время работы = 1 час (60 минут).
Расход энергии = 0,075 кВт * 60 мин. = 0,075 кВт/час
Стоимость энергии = 3,35 руб. * 0,075 кВт/час = 0,25 руб.
*Стоимость амортизации (С.ам.):
С.ам. = С.ам. оборудования
1) Расчет С.ам. оборудования:
Цена электрической духовки = 12000 руб. Срок амортизации = 10 лет
С.ам. за 1 год = 12000 руб./10 лет = 1200 руб.
С.ам. за 1 месяц = 1200 руб./12 месяцев = 100 руб.
С.ам. в день = 100 руб./24 часа = 4,17 руб.
Работа в духовом шкафу составляет 2 часа, следовательно,
С.ам. = 4,17 руб.*2 час. = 8,34 руб.
*Стоимость коммунальных услуг (С.ком.)
С.ком. на 1 человека в месяц = 3800 руб./3 чел. = 1267 руб
С.ком. на 1 человека в час = 1267 руб./(30 дней*24 час.) = 1,76 руб.
Работа над проектом длилась 4 часа.
С.ком. = 1,76 руб.*4 часа = 7,04 руб.
*Стоимость трудовых затрат (С.тр.)
1) С.тр. рабочего дня инженера = 15000 руб./22 дня = 682 руб.
С.тр. рабочего часа инженера = 682 руб./8 час. = 85,25 руб.
Разработка проекта = 10 часов
С. разработки = 85,25 руб.*10час. = 852,5 руб.
С. разработки проекта для учащегося = 852,5 руб./15 (ученический коэффицент) = 57 руб.
2) С.тр. рабочего дня кондитера = 12000 руб./22 дня = 545 руб.
С.тр. рабочего часа кондитера = 545 руб./8 час. = 68,13 руб.
Разработка проекта = 4 часов
С. разработки = 68,13 руб. * 4час. = 272,52 руб.
С. разработки проекта для учащегося = 272,52 руб./5 (ученический коэффицент)= 55 руб.
С.тр. = С.тр.инж. + С.тр.кондитера = 57 + 55 = 112 руб.
*Себестоимость десерта.
Си = С м. + С эн. + С ам. + С ком. + С тр.
Си = 359+0,25+8,34+7,04+112= 486,63 руб.

Вывод: Я искала в магазинах и кулинариях нашего города пряники и пряничные домики, но всё что я нашла, - набор для выпекания пряников, который стоит 150 рублей за 500 грамм.
Мои пряники стоят: 486,63:1500= примерно 32 рубля за 100 граммов.
Смесь из магазина: 150:500= 30 рублей за 100 граммов.

Мои пряники стоят немного дороже, но они приготовлены в домашних условиях из экологически-чистых продуктов. У меня была возможность проявить креатив в сборке и оформлении.

Экологическое обоснование.

Не всегда в магазине можно прочитать и расшифровать состав предлагаемых сухих смесей для изготовления пряников. Пряники, приготовленные в домашних условиях, более натуральные и экологичные.
В наборе дано ограниченное количество теста и глазури. Оно расчитано только на домик с картинки.

Вывод: Пряники домашнего приготовления немного дороже, но вкуснее и полезнее, чем пряники из магазина. Конечно, их приготовление требует гораздо больше времени и сил, но получаешь удовлетворение от того, что сделала их сама и порадовала своих близких.

Самооценка.

Я считаю, что со своей задачей я справилась, так как блюдо соответствует всем критериям:
блюдо оригинальное, в обычных магазинах нашего города такого нет;
блюдо новогоднее: традиция печь пряники зародилась именно на Новый год;
красивое, расписные пряники выглядят очень мило и являются не только вкусным десертом, но и украшением праздника и подарком-сюрпризом для всей семьи;
пряники имеют приятный запах и цвет;
вкусное: пряники с корицей и имбирём, - это даже звучит вкусно!

Оценка.
Моя гипотеза подтвердилась, так как мой пряничный город удивил и понравился всем.
Я яйца взбиваю,
Я сею муку,
Сегодня я пряничный
Домик пеку.
И бабушку
за вкусный рецепт благодарю.
Имбирь я в начинку
Ему положу,
А сверху
Еще шоколад покрошу.
Мне все пригодилось –
Уменье, сноровка,
И пряничный домик
Отправлен в духовку.
Когда же я к чаю
Его подавала
Семья в восхищении
Молча стояла.
А папа тихонько
Потом прошептал:
- Я чуда такого
Еще не видал.
А мама, попробовав
Сладкий кусочек,
Сказала:
- Как вкусно!
Ты умница, дочка!

Реклама.

Самый любимый и долгожданный семейный праздник – Новый год. От него и дети, и взрослые ждут удивлений и чудес. Чтобы он стал приятным воспоминанием на долгое время, лучше сделать сюрприз своими руками. Например, приготовить необычное блюдо, которого на вашем праздничном столе ещё не было.
Таким сказочным новогодним подарком может стать пряничный город.
Пряничный город – это и сладость, и украшение, и светильник, и игрушка.

Литература.

https://www.povarenok.ru/recipes/show/99665/
http://izuminka.net/page/novogodnij-prjanichnyj-domik
https://povar.ru/recipes/pryanichnyi_domik-42951.html
Михайлов В.С. 2000 лучших кулинарных рецепта. – М.: АСТ: Астрель, 2003, - С.235.
Печём дома. М.: Бурда, 2001. – С.5.
Пирожные, торты, печенье /Сост. Шугарина И.П.. – М.: Бурда, 2002.- С.23.
Домашние кулинарные записи.

Приложение 1
	Опрос одноклассников.

Приложение 2

1-ый вариант

Одиночный домик с 1-им окном и дверью.
Раскрашенный глазурью.

2–ой вариант
Большой одиночный
дом с 8 окнами, дверью и лестницей.

3-ий вариант
4 маленьких, одиночных домиков,
дорога, ёлка и провода в виде гирлянд.

Рецепты новогодних блюд
1. Ореховое печенье "Поросята"
Ингредиенты:
Масло сливочное — 100 г
Сахар — 100 г
Желток яичный (вареный) — 3 шт
Сметана — 1 ст. л.
Ванильный сахар — 1/2 ч. л.
Орехи грецкие — 50 г
Мука пшеничная / Мука — 200 г
Разрыхлитель теста — 1/2 ч. л.
Яйцо куриное (для смазывания печенья) — 1 шт
Шоколад темный (для украшения) — 20 г

Способ приготовления:
Размягченное сливочное масло, сахар, сметану, желтки, ванильный сахар смешиваем миксером до однородности.
Добавляем измельченные орехи, просеянную муку, разрыхлитель.
Тесто скатываем в шар и убираем в холодильник на 20-30 минут. Тесто будет рассыпчатым, ничего страшного, так и должно быть.
Формируем печенья
Печенье смазываем яйцом. Выпекаем в разогретой до 180 градусов духовке 15-20 минут.
Шоколад растапливаем. Делаем глазки.
Приятного аппетита!

2. Квас хлебный, суточный
Ингредиенты:
1 кг- ржаного хлеба
5 л -воды
1 ст- сахара
60 г -дрожжей

Способ приготовления:
Сушёный хлеб залить кипятком
Дать настояться 3-4 часа
Процедить
Добавить сахар, дрожжи, хорошо размешать, и дать настояться 2-3 часа
Оставить сосуд незакрытым пока не поднимутся пузыри
Дать настояться 1 сутки
Приятного аппетита!

3. Яблочные блины
Ингредиенты:
1кг- муки
6- яблок
6- яйц
75г- дрожжи
2 ст- молока

Способ приготовления:
Приготовить опару на молоке
Яблоки испечь, протереть
Смешать яблочное пюре с опарой
Добавить муку, яйца, хорошо размешать
Тесту дать подойти
Выпекать
Приятного аппетита!


extracted_text:
Блок контрольных работ по математике 5 класс (ФГОС)
Пояснительная записка
Контрольные работы составлены в соответствии с материалом, изучаемым в 5 классе с использованием всех компонентов УМК Дорофеева Г.В.. Задания составлены с учетом планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования и сгруппированы по темам, изучаемым в курсе математики 5 класса: Натуральные числа, Действия с натуральными числами, Использование свойств действий при вычислениях, Углы и многоугольники, Делимость чисел, Дроби, Действия с дробями, Многогранники, Таблицы и диаграммы
Каждая работа представлена в двух вариантах. Вариативность дает возможность проведения проверки на усмотрение учителя: два варианта в классе; один вариант для самостоятельной работы, второй вариант для работы на уроке и т.д.

Контрольные работы по математике для 5 класса
Тема: "Натуральные числа"
вариант
Разбейте числа на классы и подпишите их. а) 105089	б) 5784286 в) 4984347465
Запишите в виде суммы разрядных слагаемых числа а) 4208	б) 12223504
3. Сравните числа: а) 1240 и 12100; б) 2982 и 2892.
Начертите координатную прямую, приняв за единичный отрезок две клетки. Отметьте на ней точки: P(5), L(7), T(3).
Масса груза равна 7820 кг. Сколько это примерно тонн?
Сравните 5ч 10 мин и 310 мин.
Запишите все цифры, которые можно подставить вместо звездочки, чтобы получилось верное неравенство:	а) 45* > 458;	б) 87*4 < 8754

Запишите все трехзначные числа, которые можно составить, используя цифры 5 и 2. Cколько таких чисел?
Сколькими способами можно купить два пирожка в школьном буфете, если есть пирожки с джемом, рисом, капустой, яблоками? Как изменится ответ, если эти пирожки предполагается съесть с супом?
вариант
Разбейте числа на разряды и подпишите их. а) 1589	б) 40286	в) 457865
Запишите в виде суммы разрядных слагаемых числа а) 10420	б) 7854123
3. Сравните числа: а) 303003 и 300333;	б) 1795 и 1765.
Начертите координатную прямую, приняв за единичный отрезок три клетки. Отметьте на ней точки: K(4), D(8), S(2).
Расстояние между деревнями равно 8430м. Сколько это примерно километров?
Сравните 9 м 20см и 900 см.
Запишите все цифры, которые можно подставить вместо звездочки, чтобы получилось верное неравенство:	а) 23* > 234;	б) 45*3 < 4533.
Запишите все трехзначные числа, которые можно составить, используя цифры 4 и 8. Cколько таких чисел?
Сколькими способами можно выбрать для участия в эстафете двух девочек из пяти лучших бегуний класса: Гали, Нины, Зои, Ани и Веры?

Контрольная работа № 2
Тема: "Действия с натуральными числами"
Вариант 1

Выполните действия:
а) 5742 + 6548;	б) 8130 – 7902;

в) 1632 · 805;	г) 87600 : 24.
Найдите неизвестное число:
а) 48 + а = 96;	б) 150 : а = 25.
Найдите значение выражения:
а) 435 – 25 · 16 + 94	б) 212 – 122
Со склада отправили в магазин овощные, фруктовые и мясные консервы. Овощных консервов было 420 банок, фруктовых – на 70 банок меньше, а мясных – в 2 раза больше, чем овощных. Сколько всего банок консервов отправили в магазин?
5. Вычислите: 29 · 104 + (5059 – 988) : 23.
6. Груша и апельсин вместе весят 630г. апельсин и лимон вместе весят 470г. Определите массу груши, апельсина и лимона в отдельности, если лимон и груша вместе весят 500г.

Контрольная работа № 3
«Использование свойств действий при вычислениях» Вариант 1
Преобразуйте выражение и вычислите его значение: а)  36 + 17 + 14 + 23;	б) 20 ∙ 7 ∙ 5 ∙ 9
Вычислите, используя распределительное свойство: а) 16 ∙ 91 − 16 ∙ 71;	б) 352 + 35 ∙ 65.
Кроссовки дороже футбольного мяча в 2 раза, а вместе они стоят 1650 р. Сколько стоит футбольный мяч?
В двух коробках 45 конфет, причем в первой на 11 конфет меньше, чем во второй. Сколько конфет в каждой коробке?
Вариант 2
Преобразуйте выражение и вычислите его значение: а)  28 + 19 + 32 + 11;	б) 4 ∙ 8 ∙ 6 ∙ 25.

Вычислите, используя распределительное свойство: а) 34 ∙ 7 + 16 ∙ 7; б) 742 − 74 ∙ 64.
Альбом для рисования дороже карандаша в 10 раз, а вместе они стоят 275 р. Сколько стоит карандаш?
В двух ящиках 62 лимона, причем в первом на 12 лимонов больше, чем во втором. Сколько лимонов в каждом ящике?

Постройте углы:
Контрольная работа № 4
по теме «Углы и многоугольники»
Вариант 1.

˪ВМЕ = 68º;	˪СКР = 115º;	˪МТР = 145º .

Каким (острым, прямым, тупым или развѐрнутым) является угол: 18º, 123º, 91º, 37º, 90º, 98º, 180º, 65º, 89º.
Постройте угол ˪XRT = 42º и проведите в нем биссектрису RK.
Найдите периметр данного треугольника.

Найдите периметр четырехугольника АВСD со сторонами, равными: АВ = 3,8 см, ВС = 7,5 см, СD = 5,4 см, DA = 8,3 см.
Начертите шестиугольник QWERTY и проведите в нем диагонали. Сколько диагоналей имеет шестиугольник, выпишите их.

Начертите треугольник BCF такой, чтобы ˪B = 130º. Измерьте и запишите градусные меры остальных углов треугольника.

Постройте углы:
˪ADF = 110º;	˪ HON = 73º;	˪HTS = 40º.

Каким (острым, прямым, тупым или развѐрнутым) является угол: 114º, 53º, 92º, 179º, 100º, 2º, 147º, 99º, 10º?
Постройте угол ˪YPO = 88º и проведите в нем биссектрису PT.
Найдите периметр данного четырехугольника.

Найдите периметр четырехугольника АВСD со сторонами, равными: АВ = ВС = 5,5 см, СD = 7,3 см, DA = 9,1 см.
Начертите восьмиугольник ASDFGHKL и проведите в нем диагонали. Сколько диагоналей имеет восьмиугольник, выпишите половину из них.

Начертите треугольник BCK такой, чтобы ˪С = 90º. Измерьте и запишите градусные меры остальных углов треугольника.

Контрольная работа № 5 Тема: "Делимость чисел" I вариант
Запишите какие-нибудь пять делителей числа 78.
Разложите на простые множители число 72.
3. Какие из чисел 222, 503, 1179, 8805, 120, 6545, 1170 делятся на 5, но не
делятся на 2?
Делится ли произведение 1112 · 930 на 2? На 5? Если делится, объясните почему?
Запишите три общих кратных чисел 10 и 15.
Шнур длиной 4м нужно разрезать на куски по 35см. Сколько таких кусков получится и какой длины будет остаток?
Найдите число, если известно, что при делении его на 16 в частном получается 7 и в остатке 12.
С конечной остановки выезжают по трем маршрутам автобусы. Первый возвращается каждые 25 мин, второй – каждые 15мин, третий – каждые 10 мин. Через какое наименьшее время они снова окажутся вместе на конечной остановке?

II вариант

Запишите какие-нибудь три числа, кратные 9.
Разложите на простые множители число 96.
3. Какие из чисел 8200, 456, 115, 2332, 710, 5360, 70, 526 делятся на 2 и на 5?
Делится ли сумма 8130 + 402 на 2?	на 10? Объясните почему?
Укажите все общие делители чисел 60 и 48.
Приведите пример числа, при делении которого на 7 в остатке получится 3.
Найдите число, если известно, что при делении его на 23 в частном получается 4 и в остатке 9.
Содержание книги разделено на главы, каждая из которых занимает 25 страниц. Первая глава начинается с пятой страницы. Какую главу читает Миша, если книга открыта на 170-й странице?

Контрольная работа № 6 Тема: "Дроби"
вариант
Начерти координатный луч с единичным отрезком, равным 4 клеткам, и отметьте на нем точки	А(1) и В(3). Чему равна длина АВ?
4	4

Сравните дроби:

а) 5 и 7
б)8 и 4
в) 8 и 6
г)2 и 4

12	12	9	9	5	5	4	8

Длина прямоугольника 56 см. Ширина составляет 7 длины. Найдите
8

ширину прямоугольника.
На	районной	олимпиаде	3
8

участников	получили	грамоты.	Сколько

участников было на олимпиаде, если грамоты получили 48 человек?

Запиши пять дробей, которые больше чем 1
8

Из чисел 12,15,18 составь все возможные неправильные дроби.
вариант
Начерти координатный луч с единичным отрезком, равным 5 клеткам, и отметьте на нем точки А(2) и В(4). Чему равна длина АВ?
5	5
Сравните дроби:

а) 8	и 4
15	15
б) 5 и 6
11	11
в) 8 и 6
9	9
г)2  и  4
4	8

В волейбольной секции школы занимаются 45 учащихся. Мальчики

составляют 5
9
учащихся секции. Сколько мальчиков в волейбольной секции

школы?
На стоянке 4 всех находящихся там машин были «Жигули». Сколько всего
7
машин было на стоянке, если «Жигули» было 28?
Запиши пять дробей, которые больше чем 1
6
Из чисел 13,16,19	составь все возможные неправильные дроби.

Вычислите:
Контрольная работа № 7 по теме «Действия с дробями»
Вариант 1

Выполните действия:

а)   2   5;	б)
19
8  : 3	в)
9
5    4;	г)
21
3 : 5.
20

Петя утверждает, что 1
8
от числа 128 равна 18. Его учитель говорит, что

Петя не прав. А как думаете Вы?
Партия обуви, приобретенная предпринимателем, была продана за 3 дня. В

первый день было продано
2 числа всех пар обуви, во второй –
9
11 . Какая
18

часть обуви была продана в третий день?

За два дня пропололи 7
9
огорода, причѐм в первый день пропололи 5
9

огорода. Какую часть огорода пропололи за второй день ?

На первой автомашине было 5 8
25
т   груза. Когда с неѐ сняли 116
25
т груза,

то на первой машине груза стало на
119
25
т меньше, чем на второй. Сколько

всего тонн груза было на двух автомашинах первоначально?

Решите уравнение:	а) 5 6
2	б) у + 4 8
= 10 7 .

7	– х = 3 7 ;
11	11

Какое число надо разделить на 8, чтобы частное равнялось 5 7 ?

Найдите сумму 3
8

Вычислите:
числа 160 и 5
9

числа 135.

Вариант 2

Выполните действия:

а)  4 : 7;	б)
5
13  3	в)
51
9  : 5;	г)
14
3  8.
28

За контрольную по математике оценку «2» получили 2
13
части класса, «3»

– 3 части класса, «4» – 4
13	13
класса. Какая часть класса получила «5»?

За первую неделю бригада выполнила
1 всей работы по строительству
5

дома, а за вторую –
бригаде?
11 всей работы. Какую часть работы осталось выполнить
20

За день удалось от снега расчистить 8
9
аэродрома. До обеда расчистили

5 аэродрома. Какую часть аэродрома очистили от снега после обеда?
9
На приготовление домашних заданий ученица рассчитывала потратить

2 7	ч , но потратила на 1 6
20	20
ч	больше. На просмотр кинофильма по

телевизору она потратила на 114
20
ч меньше, чем на приготовление домашних

заданий.	Сколько	всего	времени	потратила	ученица	на	приготовление домашних заданий и на просмотр кинофильма?
Какое число надо разделить на 6, чтобы частное равнялось 8 5
Решите уравнение:	а)  х  +  2  5   =  4 11 ;	б)  6 3	5

Найдите разность 2
3
13
числа 168 и 2
5
13
числа 95.
7 – у = 3 7 .

Контрольная работа № 8 по теме «Многогранники»
Вариант 1
а)Сколько рѐбер у изображѐнного многогранника?
б)Выпишите рѐбра, сходящиеся в вершине В и подчеркните те из них, которые являются невидимыми.
в)Закончите предложение: «Ребро BS является стороной граней…»

Какие грани параллелепипеда являются невидимыми?
Из	скольких	кубиков	сложен	параллелепипед?
Найдите длину ломаной ABB1C1, если AD=4см, DD1=1см, DC=2см. 5.Вычислите объѐм куба с ребром 4см.
Вместимость какого сосуда может быть равной 5дм³: стакана? кастрюли? флакона духов? мензурки?

Вариант 2
а)Сколько рѐбер у изображѐнного многогранника?
б)Выпишите рѐбра, сходящиеся в вершине D и подчеркните те из них, которые являются невидимыми.

в)Закончите предложение: «Ребро AD является стороной граней…»

Какие грани параллелепипеда являются видимыми?
Из	скольких	кубиков	сложен	многогранник?
Найдите длину ломаной DCBB1, если AD=4см, AA1=3см, AB=2см. 5.Вычислите объѐм прямоугольного параллелепипеда с измерениями 4см, 3см и 10см.
6.Напротив каждой величины поставьте соответствующую ей единицу измерения: м³, мм², км³, м, га, см, км, км², дм², дм, м², дм³, мм³, см², л, см³, мм

высота прыжка спортсмена, объѐм бассейна, периметр дачного участка, вспаханное поле.

Контрольная работа № 9 по теме «Таблицы и диаграммы»
Вариант 1

Среди пятиклассников провели опрос «Куда бы вы хотели пойти в выходной день?» При ответе можно было выбрать только один вариант ответа из предложенных. В опросе принимали участие все учащиеся 5А и 5Б классов. В таблице приведены результаты проведѐнного опроса.
Заполните столбцы «Всего»
Сколько девочек 5Б класса хотят пойти на экскурсию?

Сколько мальчиков в 5А классе?
Какой вид досуга наиболее популярен среди мальчиков 5Б класса? 5.Какой вид досуга наименее популярен у девочек?
6Какой вид досуга наиболее популярен среди пятиклассников? 7.По результатам опроса постройте столбчатую диаграмму.

Вариант 2
Среди пятиклассников провели опрос «Куда бы вы хотели пойти в выходной день?» При ответе можно было выбрать только один вариант ответа из предложенных. В опросе принимали участие все учащиеся 5А и 5Б классов. В таблице приведены результаты проведѐнного опроса.
Заполните столбцы «Всего»
Какой вид досуга наиболее популярен у девочек? 3.Сколько мальчиков 5А класса предпочитают экскурсию? 4.Сколько мальчиков в 5Б классе?
5.Сколько девочек в двух классах?
6Какой вид досуга наиболее популярен среди пятиклассников? 7.По результатам опроса постройте столбчатую диаграмму.


title: Технологическая карта урока "Правописание НЕ с глаголами" 5 класс

extracted_text:
Тема урока: «Правописание НЕ с глаголами»
Предмет: русский язык
Класс 5 «Б»
Дата проведения 27.02.2020 г.
Учитель Гагарина Виктория Геннадьевна
Тип урока: урок рефлексии
Цель урока: актуализировать знания об известных учащимся правилах написания НЕ с глаголами
Задачи урока:
отработать умение правильно писать частицу НЕ с глаголами;

развивать орфографическую зоркость, логическое и образное мышление, речь;

воспитывать интерес к урокам русского языка, чувство ответственности за выполняемую работу, взаимопомощи товарищу.


title: Рабочая программа по алгебре 7 класс 2020 - 2021 учебный год ФГОС

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 2»

Рабочая программа
по алгебре
7 В. 7 Г классы
основного общего образования

срок реализации 2020 -2021 учебный год

                                                                             учитель математики
                                                                             Бережнова Н.Н.
                                                                             квалификационная категория : высшая

2020 - 2021 учебный год
Пояснительная записка
Основой  по алгебре  в 7 классе  МБОУ «Лицей № 2» является настоящая рабочая программа,   реализуемая на основе следующих документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
2. Примерной программы по математике основного общего образования по математике, рекомендованная Министерством образования и науки РФ. М: Дрофа, 2015 г
3. Учебного плана МБОУ «Лицей №2» на текущий учебный год

Согласно действующему в лицее учебному плану рабочая программа предусматривает в следующий вариант организации процесса обучения: в 7 классе базовый уровень предполагается обучение в объеме 105 часов, в неделю 3 часа.
Выбранный учебник входит в логически завершенную линию алгебры А.Г.Мордковича и является логическим продолжением курса математики в 6 классе.
Особенностью курса является то, что он является продолжением курса математики, который базируется на функционально- графическом подходе. В соответствии с государственным образовательным стандартом после изучения курса алгебры 7-го класса реализуются следующие требования к уровню подготовки.
Общеучебные цели:
Создание условия для умения логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки.
Формирование умения использовать различные языки математики:  словесный, символический, графический.
Создание условия для умения ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
Формирование умения свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства.
Создание условия для плодотворного участия в работе в группе; умения самостоятельно  и мотивированно организовывать свою деятельность.
Формирование умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для  исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств тел; вычисления площадей поверхностей пространственных тел при  решении практических задач, используя при  необходимости справочники и вычислительные устройства.
Создание условия для интегрирования в личный опыт новую, в том числе самостоятельно полученную информацию.
Общепредметные цели:
Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиция, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей.
Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.
Воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Обучающиеся приобретают и совершенствуют опыт:
Планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов.
Решение разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска путей и способов решения.
Исследовательской деятельности, развитие идей, проведение экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач.
Ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического),  свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства.
Проведение доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования.
Поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Выполнения расчётов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах.
Описания зависимостей  между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций
Интерпретация графиков реальных зависимостей между величинами.
Для оценки учебных достижений обучающихся используется:
текущий контроль в виде проверочных работ и тестов;
тематический контроль в виде  контрольных работ;
итоговый контроль в виде контрольной работы и теста.
Место предмета в базисном плане.
Согласно федеральному базисному плану на изучение математики в 7 классе отводится 175 часов из расчета 5 часов в неделю, при этом разделение на изучение алгебры и геометрии следующее6 3 часа в неделю – алгебра, 2 часа в неделю – геометрия.

Содержание курса алгебра – 7 класс.

1. Повторение курса математики 6 класса ( 8 часа)
Основная цель:
повторить основные операции над числами.
вспомнить порядок действий, законы сложения и умножения, рациональный способ решения.
Повторить основные приемы решения уравнения,
проверить навыки обучающихся в освоении основных алгоритмических навыков решения.

2. Математический язык.  Математическая модель. (13 часов)
Основная цель: систематизировать и обобщить сведения о преобразованиях выражений и решений линейных уравнений с одной переменной, полученные обучающимися  в курсе математики 5-6 классов. Начать знакомить обучающихся с особенностями математического моделирования.
Основная цель:
Формирование представления о целостности и непрерывности курса математики;
Обобщение и систематизация знаний о числовых выражениях, допустимых и недопустимых значениях переменных выражения, математических утверждений, математическом языке, выполнение действий по арифметическим законам сложения и умножения, действий с десятичными и обыкновенными  дробями;
Овладение навыками решения задач, составляя математическую модель реальной ситуации;
Развитие логического, математического мышления, интуиции, творческих способностей в области математики.

3. Линейная функция (11 часов)
Основная цель:
Формирование представлений о прямоугольной системе координат, об абсциссе и ординате, числовых промежутках и лучах, линейной функции и её графике;
Формирование умения построения графика линейной функции исследования взаимного расположения графиков линейных функций;
Овладения умением применения алгоритма отыскания координат точки, заданной в прямоугольной системе координат, алгоритма построения точки в прямоугольной системе координат, алгоритма построения графика линейного уравнения ах+ву+с=0
Овладение навыками решения линейного  уравнения с двумя переменными  ах+ву+с=0, линейных функций.

4. Системы двух линейных уравнений с 2-мя переменными. (13 часов)
Основная цель:
Формирование представления о системе 2х линейных уравнений с 2-мя переменными, о несовместимости системы, о неопределенной системе уравнений;
Овладение умением решения систем  линейных уравнений графическим методом, методом подстановки, методом сложения; овладение навыками составления математической модели реальных ситуаций в виде системы 2х линейных уравнений с 2-мя переменными.

5. Степень с натуральным показателем (6 часов)
Основная цель:
Выработать умение действовать над степенями с натуральными показателями и познакомить школьников с понятием степени с нулевым показателем;
Формирование представления о степени с нулевым показателем, о степени с нулевым показателем;
Формирование умений составления таблицы основных степеней и её применение при решении заданий;
Овладение умением применения свойств степени с натуральным показателем при решении задач, выполнять действие умножения и деления степеней с одинаковым показателем;
Овладение навыками решения уравнений, содержащих степень с натуральным показателем.

6. Одночлены. Операции над одночленами (8 часов)
Основная цель:
Выработать умение выполнять действия одночленами.
Формирование представления об одночлене стандартного вида, об арифметических операциях над одночленами, о подобных одночленах;
Формирование умений представлять одночлены в стандартном виде, выполнять арифметический действия над ними;
Овладение умением складывать, вычитать, умножать и делить одночлены в стандартном виде, а также возводить их в степень;
Овладение навыками решения задач на составление уравнений, предполагающих приведение подобных слагаемых.

7. Многочлены. Арифметические операции над многочленами. (15 часов)
Основная цель:
Формирование представлений о многочлене, о приведении подобных членах многочлена, о стандартном виде многочлена, о формулах сокращенного умножения;
Формирование умений представлять многочлен в стандартном виде, выполнять арифметические действия над многочленами;
Овладение умением складывать, вычитать, умножать и делить многочлены, выводить и применять формулы сокращенного умножения;
Овладение навыками решения уравнений, предполагающих применение формул сокращенного умножения.

8. Разложение многочлена на множители. (17 часов)
Основная цель:
Формирование представлений о разложении многочлена на множители, об алгебраической дроби, о тождествах;
Овладение умением вынесения общего множителя за скобки, группировки слагаемых, преобразовании выражений с использованием формул сокращенного умножения
Овладение навыками решения уравнений, выделением полного квадрата, решение уравнений с применением  формул сокращенного умножения.

  9. Функция  у=х2  ( 11 часов)
Основная цель:
Формирование представлений о параболе, вершине и фокусе параболы, квадратичной функции и ее графике;
Формирование умений строить графики квадратичной функции, определять участки возрастания и убывания функции, находить точки разрыва и область определения функции;
Овладение  умением описывать свойства функции по графику, читать график функции;
Овладеть навыками строить график кусочно – заданной функции, применения алгоритма графического решения уравнения.

10. Элементы статистической обработки. (2 часов)
Основная цель:
Формирование представления о статистике, о обработке статистических данных;
Формирование умений строить таблицы статистических данных;
Овладение умением использовать обработанные статистические данные для решения задач.

11. Повторение. (2 часов)
Основная цель:
Систематизировать и обобщить изученный материал за курс алгебры 7 класса;
Овладеть навыками систематизировать обобщать изученный материал.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
Планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов.
Решение разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска путей и способов решения.
Исследовательской деятельности, развитие идей, проведение экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач.
Ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического),  свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства.
Проведение доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования.
Поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Обучающиеся должны знать и понимать:
Математический язык
Степени с натуральным показателем и их свойства
Определения одночлена и многочлена и действия над ними
Формулы сокращенного умножения и способы разложения на множители
Линейную функцию, её свойства и построение графика
Квадратичную функцию и её график
Способы решения систем линейных уравнений с двумя переменными.
Обучающиеся должны уметь:
Составлять математические модели при решении задач
Выполнять действия над степенями с натуральным показателем
Выполнять арифметические операции над одночленами и многочленами
Раскладывать на множители , используя методы группировки, вынесение за скобки общего множителя, формул сокращенного умножения
Строить графики линейной и квадратичной функций

КАЛЕНДАНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
ПО  АЛГЕБРЕ  В   7  КЛАССЕ  УЧИТЕЛЯ   БЕРЕЖНОВОЙ Н.Н.

«Учебно-методический комплекс»
по алгебре в 7 классе
учителя математики Бережновой Н.Н.
Учебники:
1.	Мордкович А.Г. Алгебра. 7 кл.: В двух частях. Ч.1: Учебник для общеобразовательных. учреждений. -  3-е изд. –М.: Мнемозина, 2015. – 223 с.: ил.
2.	Мордкович А.Г. и др. Алгебра. 7 кл.: В двух частях. Ч.2: Задачник для общеобразовательных. Учреждений/А.Г.Мордкович, Т.Н.Мишустина, Е.Е. Тульчинcкая. -3-е изд.,испр. –М.: Мнемозина, 2015. – 239 с.: ил

Дополнительная литература:
1.	Мордкович А.Г., Тульчинская Е.Е. Алгебра: Тесты для 7- 9 кл. общеобразовательных. учреждений. – 2-е изд. - М.: Мнемозина, 2012. – 127 с.
2.Мордкович А.Г. Алгебра.7-9 кл.: Методическое пособие для учителя. -2-е изд., доработ.-М.: Мнемозина, 2011.-144 с.: ил.
3.  Дудницын Ю.П., Тульчинская Е.Е.Алгебра. 7 кл.: Контрольные работы/Под ред. А.Г. Мордковича.- 5-е изд.-М.: Мнемозина, 2015.- 48 с.
4. Ким Е.А. Алгебра. 7 класс. Поурочные планы (по учебнику А.Г.Мордковича)/Авт.- сост.Е.А. Ким.- Волгоград: Учитель.
5. Программа для общеобразовательного учреждения. Математика 5-11. Составители Кузнецова Г.А. Миндюк Н.П. , изд Стереотип – М: Дрофа – 2004 г М: Мнемозина 2016 г
6. Мордкович А. Г. Алгебра 7-9кл. Методическое пособие для учителя .М.:Мнемозина 2011г.
7. Контрольные и самостоятельные работы по алгебре: 7 класс: к учебнику А.Г. Мордковича и др. Издательство: Экзамен. Серия: Учебно-методический комплект. Автор: Попов Максим Александрович.

Интернет - ресурсы :

1. Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/;
     http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/
2. Тестирование online: 5-11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/
3. Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:
    http://teacyer.fio.ru
4. Новые технологии в образовании: http://www.edu.secna.ru/main/
5. Путеводитель «В мире науки» для школьников:
     http://www.uic.ssu.samara.ru/- nauka/

Программно – педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

1.  «Алгебра не для отличников»,
2.  «Большая электронная детская энциклопедия по математике»,
3. «1С: Школа. Математика,  5 – 11 кл. Практикум».
4. Дидактические разработки на электронном носителе


title: Презентация "Бальные танцы – это спорт"

extracted_text:
                    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением отдельных предметов»

                       «Бальные танцы – это спорт»

                                                     Руководитель
                                                     Обоскалова Алла Борисовна,
 учитель биологии

Верхняя Пышма
2020
Актуальность проекта

Тема, которую я исследовала в ходе проекта актуально для тех, кто увлекается каким-либо видом спорта, в особенности для тех, кто непосредственно занимается именно бальными танцами. Ведь в современном почти каждый человек занимается спортивной деятельностью.
Объект: работающие во время движений мышцыЦель:Доказать, что занятия бальными танцами являются спортомЗадачи:-Рассмотреть основные движения-Узнать какие мышцы задействованы во время занятияМетоды:-Изучение материала по теме исследования -Сравнение изученных и имеющихся знаний по теме Гипотеза:Можно ли бальные танцы отнести к определённым видам спорта?

                    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением отдельных предметов»

                       «Бальные танцы – это спорт»

                                                     Выполнила
                                                     Яновская Анна Александровна 9 «Б»
                                                     Руководитель
                                                     Обоскалова Алла Борисовна

Верхняя Пышма
2020


extracted_text:
Сценарий торжественного открытия
недели основ православной культуры
Ведущий Добрый день уважаемые гости, ребята! Сегодня очень радостный и праздничный день! Скажите, почему? Потому что сегодня в нашей школе стартует 7 неделя православной культуры и ее тематика «Храмовое действо как синтез всех искусств».
(СЛАЙДЫ ХРАМЫ РОССИИ)
Жизнь православного христианина без храма и представить себе невозможно. В нем совершаются главные события человеческой жизни: крещение, исповедь, венчание, проводы в жизнь вечную. Истинный христианин спешит с радостью и надеждой в храм Божий.
УЧЕНИК
Светлым облаком сияет на горе воздушный храм-
Точно с озера взлетает белый лебедь к небесам.
Там, меж сосен изумрудных, блещет озера хрусталь.
Как молитва в звуках чудных, звон церковный льется вдаль…

 В храмах наши души исполняются благодатным миром Христовым. Бывает придешь туда с внутренним смятением, тяжестью на сердце, а уходишь примеренным, утешенным, успокоенным. Почему? Потому что в храме Сам Бог невидимо присутствует.
УЧЕНИК
Вот я за карандаш берусь, и Богу я молюсь при том:
Нарисовать хочу я Русь на этом вот листе большом.
Святую Русь, которой след не смыт потоком грязных бед.
В чем Русь моя заключена? – Да в храмах молится она!
И храмов этих не один был ею поднят из руин.
И были, в посрамленье зла, отлиты вновь колокола.
Да, бита Русь, но побороть ее души не дал Господь.
И вот я Господу молюсь: спаси мою Святую Русь!

У всех вас есть маленькая святыня. Наша жизнь начинается с храма, с крещения в храме. Вы догадались, о какой святыне идет речь? Ведь крест это не просто память о дне крещения и не реликвия. Которую надо хранить под тремя замками. Это святыня. Он сохраняет нас от бед и напастей.
УЧЕНИК
 Нательный  крестик на  груди
Как  просьба  к  Богу – защити.
На  нём  спаси  и  сохрани,
От  горя, бед, в  судьбе  уйти.

Он  как  охрана  вам всю  жизнь.
И  нету  лучше  талисмана.
Хранит  родимый  много  лет
От  разных  бед  и  от  обмана.

Не  вздумай  снять его, родной.
Он  дан  тебе как  связью  с  Богом.
Не  обрекай  свою  судьбу
Остаться  где- то  за  порогом.

Не  важна  стоимость  креста.
Иль  серебро, иль  золотой.
А  важно  Господу, что  есть
И  для  души  твоей  родной.

( ВЫСТУПЛЕНИЕ ГОСТЯ)

Хорошо наш православный народ говорит о Церкви: «Кому Церковь не мать – тому Бог не отец». Поэтому, друзья, как зеницу ока будем беречь веру и хранить верность православной церкви, которая дает силы побеждать зло, учит всему доброму. В горе ли, в радости – любая дорога ведет к храму.

Ведущий: На этом наша линейка подошла к завершению.


Презентация "Внутренняя система оценки качества образования"


extracted_text:
«Использование электронных учебных пособий в учебном процессе»

Целью научно-методической деятельности педагогического коллектива является реализация методической программы «Повышение конкурентоспособности в условиях информационно-образовательной среды техникума».
Ключевыми задачами модуля «Электронно-информационное обеспечение» на этот учебный год являются:
внедрение  в  образовательный  процесс  элементов  электронного  и  дистанционного
обучения;
создание электронной библиотеки основной и дополнительной литературы;
создание электронной базы учебно-методических материалов;
повышение качества электронных учебно-методических материалов, выпускаемых педагогическими работниками техникума;
создание сайтов педагогов.
Предлагаю проанализировать понятия информационно-образовательная среда, электронный образовательный ресурс, «электронное учебное пособие», виды электронных учебных пособий, а так же требования, предъявляемые к электронным учебникам, подробно рассмотреть создание электронных учебников в программном комплексе СТ М-тест.
Под информационно-образовательной средой (ИОС) понимается система инструментальных средств и ресурсов, обеспечивающих условия для реализации образовательной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий.
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) – образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме, включающий в себя информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в процессе обучения.
По характеру представления информации ЭОР подразделяются на мультимедийные, программные продукты, изобразительные, аудио, текстовые, электронные аналоги печатных изданий. Тем самым ЭОР позиционируется как главное понятие, находящееся на вершине иерархической системы.
Электронное учебное пособие – это обучающий комплекс, содержащий систематизированные сведения научного или прикладного характера, предназначенный для самостоятельного изучения обучающимся учебного материала по определенным дисциплинам.

Виды электронных учебных пособий

Электронный учебник – электронное учебное издание, содержащее теоретический материал учебной дисциплины или её раздела и предназначенное для изучения этого материала.
Электронный учебник может представлять собой электронную версию обычного (бумажного) учебника или представлять собой самостоятельное издание, в котором учебный материал представлен иначе, чем в бумажном учебнике. В обоих случаях электронный учебник содержит структурированный учебный материал, представленный в виде последовательности интерактивных кадров, содержащих в общем случае текст, иллюстрации (статические и динамические), мультимедийные приложения. Виды и способы представления иллюстративного и мультимедийного материала зависят от учебной дисциплины, представленной в учебнике. Электронный учебник, содержащий мультимедийные приложения, часто называют мультимедийным учебником.
Электронный учебник может содержать дополнительную справочную информацию, встроенные разделы с контрольными вопросами, упражнениями и задачами, а также встроенную тестирующую систему.
Структура электронного учебника и способ представления в нем учебного материала зависят от назначения учебника – для самостоятельной работы обучающихся или для использования на уроке под руководством преподавателя в сочетании с самостоятельной работой обучающегося с учебником после занятий.
К категории учебных электронных пособий, дополняющих учебники (электронные / бумажные) могут быть отнесены издания следующих видов:
электронная хрестоматия,
электронное наглядное пособие,
электронный практикум/задачник,
электронный тренажер,
виртуальная лаборатория.

К категории электронных учебных пособий, частично (полностью) заменяющих учебник, можно отнести комплекты электронных учебных модулей (информационных, практических, контролирующих), репетиторы/самоучители, мультимедийные учебные пособия (фильмы).
К категории электронных справочных пособий можно отнести электронные словари, электронные энциклопедии и электронные справочники.
Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) – структурированная совокупность ЭОР, содержащих взаимосвязанный образовательный контент и предназначенных для совместного применения в образовательном процессе.
В настоящее время в учебном процессе широко распространены учебно-методические комплексы, сочетающие бумажные и электронные компоненты. Таким образом, современный учебно-методический комплекс (УМК) – открытая система взаимосвязанных печатных учебных изданий, электронных учебных изданий и ресурсов, предназначенных для совместного применения в образовательном процессе.
Состав УМК определяется спецификой уровня образования и предметной области (предмета). Обязательными составляющими современного УМК являются учебник и электронное приложение к учебнику. Дополнительно в УМК могут входить электронные и/или печатные рабочие тетради, практикумы, задачники, хрестоматии, справочники и др. учебные издания, инструменты для поддержки профессиональной деятельности преподавателя, проектной и творческой деятельности обучающихся, а также сетевые ресурсы, в т.ч. обеспечивающие методическую и техническую поддержку комплекса.

Таким образом, ЭОР как основополагающий компонент ИОС, в сочетании с системами обучения и управления образовательным контентом позволяет эффективно

реализовать организацию самостоятельной учебно-познавательной деятельности обучающихся; индивидуальной образовательной поддержки учебной деятельности каждого обучающегося преподавателем; организацию групповой учебной деятельности с применением средств информационно-коммуникационных технологий.

Требования к разработке электронных учебников

Педагогическая целесообразность.
Выступая как средства поддержки традиционных форм обучения, электронные учебники должны отвечать основному требованию - педагогической целесообразности их применения в учебном процессе.
Педагогическая целесообразность существует тогда, когда применение электронного учебника позволяет интенсифицировать процесс обучения, а также реализовать методические цели. Также электронный учебник должен полностью соответствовать действующим государственным образовательным стандартам и учебным программам.
Примером электронного учебника, который не отвечает критерию педагогической целесообразности, служит электронный учебник, который создан простым переносом тестового и графического материала на электронный носитель, даже если этот перенос осуществлен не путем простого сканирования материала бумажного учебника, а с применением алгоритмических языков программирования.
Версия бумажного учебника, представленного в электронной форме, не может рассматриваться в качестве ЭУ.
Педагогические требования. Педагогические требования включают в себя:
дидактические требования,
методические требования.
Дидактические требования.
Электронные пособия любого типа должны создаваться в соответствии с дидактическими принципами обучения (отвечать дидактическим требованиям).
К основным традиционным дидактическим требованиям относятся:
требование научности обучения – обеспечение достаточной глубины и корректности изложения учебного материала с учетом последних достижений науки;
требование доступности обучения – обеспечение соответствия степени
теоретической сложности и глубины изучения возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся, не допущение чрезмерной усложненности и перегруженности учебного материала;
требование систематичности и последовательности обучения – обеспечение
формирования знаний, умений и навыков учащихся в определенной логически связанной последовательности с обеспечением преемственности;
требование наглядности обучения – обеспечение чувственного восприятия
учащимися объектов, процессов, явлений;
требование сознательности и активности обучения – обеспечение самостоятельных и активных действий обучающихся по извлечению учебной информации;

требование прочности усвоения знаний – обеспечение закрепления знаний.
Применение информационных технологий для обучения привело к появлению новых дидактических принципов обучения и, соответственно, новых дидактических требований к средствам обучения.
К основным новым дидактическим требованиям относятся:
требование структуризации учебного материала и структурно-функциональной связанности – обеспечение представления учебного материала с разбивкой на структурные единицы с обозначением структурно-функциональных связей между ними, отражающих внутреннюю логику изучаемого материала;
требование интерактивности обучения – обеспечение взаимодействия
обучающегося с электронным учебником (интерактивного диалога учащегося с электронным средством обучения);
требование адаптивности обучения – обеспечение приспособления процесса обучения к уровню знаний, умений, психологических особенностей учащегося, работающего с учебным электронным изданием.
Методические требования.
Основные методические требования к учебным электронным изданиям сводятся к следующим:
учебное электронное издание должно отвечать требованию полноты
содержания, позволяющему в полной мере реализовать методические цели обучения;
учебное электронное издание должно разрабатываться на основе
педагогического сценария – целенаправленной, личностно-ориентированной последовательности педагогических методов и технологий, обеспечивающих достижение целей обучения;
педагогические методы и технологии педагогического сценария должны использоваться с учетом специфики каждой конкретной науки и соответствующей ей учебной дисциплины.
Эргономические требования.
К основным эргономическим требованиям относятся:
обеспечение психологической естественности работы с учебным электронным изданием (учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, различия типов мышления и т.п.);
обеспечение комфортности работы с учебным электронным изданием (удобство и наглядность навигации, легкость восприятия информации, отсутствие избыточного кодирования и неоправданных, плохо идентифицируемых сокращений; используемые размеры шрифтов, цвета, приемы выделения части информации на экране должны быть обоснованы и не должны приводить к повышенной утомляемости).
Технические требования.
Учебные электронные издания должны позволять его эксплуатацию на персональных компьютерах, работающих автономно, а также в локальной сети.
Все программные средства, применяемые для разработки учебного электронного издания, должны быть лицензионными.
Требования к построению.

Построение электронного учебника.
Электронный учебник должен строиться на основе целенаправленной, личностно- ориентированной, методически выстроенной последовательности педагогических методов и технологий для достижения целей обучения. В соответствии с этим осуществляется структурирование учебного материала и компоновка его в учебные страницы.
При построении электронного учебника необходимо обеспечить следующее:
Учебный материал страницы должен иметь некоторый завершенный смысл, но в тоже время не быть перегружен информацией.
Текстовый материал должен сопровождаться иллюстративным материалом. Иллюстративный материал предназначен облегчить восприятие и усвоение учебной информации. На странице должны присутствовать только те иллюстрации, которые связаны с текстом. Применение иллюстративного материала должно быть исключительно функциональным (облегчение восприятия и усвоения учебного материала). Не следует применять иллюстрации только для украшения кадра. Исключением являются некоторые кадры (например, с титульным листом, меню разделов, подразделов, заставками к разделам).
Текстовый материал электронного учебника не должен полностью повторять тексты бумажного учебника. Исключением являются некоторые гуманитарные дисциплины (например, литература, история), для которых целостность завершенного по смыслу текстового фрагмента не нарушается.
По ходу изучения учебного материала должны вводиться задания, стимулирующие самостоятельность и развивающие мышление (например, задания с элементами моделирования и неполными данными, при выполнении которых обучающийся должен совершать самостоятельные действия – например, снять показания измерительных приборов, исследовать график, текст, сопоставить текстовую информацию, произвести расчет и др.).
Электронный учебник должен содержать встроенный раздел с контрольными вопросами, упражнениями и задачами, содержание которых определяется спецификой конкретной учебной дисциплины. Этот раздел не должен заменять собой сборники упражнений или задачники. Представленные в нем контрольные вопросы, упражнения и задачи должны иметь непосредственное отношение к тексту основного учебного материала, который изучается обучающимся на данный момент, и служить лучшему усвоению этого материала.
Электронный учебник может иметь встроенную справочную информацию, позволяющую в любой момент оперативно получать сведения об основных понятиях, терминах, определениях и т.п., используемых в учебном материале. Вход в справочник должен обеспечиваться с любой страницы электронного учебника.
Электронный учебник должен иметь встроенную тестирующую систему, предназначенную в первую очередь для самоконтроля обучающегося в рамках текущего и итогового контроля.
Построение учебного фильма.
Учебный фильм должен строиться на основе целенаправленной, личностно- ориентированной, методически выстроенной последовательности педагогических методов и технологий для достижения целей обучения.
Учебный фильм должен строиться на основе текстового материала, к которому в

соответствии с педагогическим сценарием должны быть разработаны сюжетные кадры, содержащие в общем случае структурные и организационные схемы, иллюстративную графику, анимации, видеосюжеты.
Содержанием учебного фильма может быть:
вводный урок по учебной дисциплине,
демонстрации физических, химических, биологических и других явлений и процессов,
демонстрации выполнения лабораторных работ, опытов,
другая тематика, отвечающая требованию педагогической целесообразности применения в учебном процессе.
Учебные	фильмы	должны	способствовать	активизации	познавательной деятельности обучающихся. При этом:
учебные фильмы с вводными уроками должны быть направлены на создание
общего представления об учебной дисциплине, на освещение истории ее развития, связи с другими учебными дисциплинами;
учебные фильмы с демонстрациями должны быть направлены на облегчение
лучшего понимания различных явлений и процессов, ознакомления с приемами выполнения опытов, работой на лабораторном оборудовании.
Не допускается:
содержанием учебного фильма выбирать отдельные темы теоретического материала учебной дисциплины (дублировать урок по какой-либо теме учебного материала);
строить учебные фильмы в виде изложения теоретического материала, подаваемого в виде множества понятий, определений, фактов, формул.