title: Конспект открытого урока по русскому языку "Правописание корней" 5 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе
«Правописание корней»
(урок- обобщение)
Цель:
повторить и обобщить сведения о правописании гласных и согласных в корне;

Задачи:
-отработать умение определять написание, используя сведения о значении и происхождении слов;
-развить орфографическую зоркость и каллиграфическое письмо;
-воспитать целеустремлённость, самостоятельность
Оборудование:
Презентация, методическое пособие под ред. И.П.Васильевых, компьютер, диапроектор, таблицы ответов индивидуальные
Ход урока
1.Оргомент
Ребята, у нас сегодня необычный урок. Мы с вами попадём в виртуальное путешествие по тропе ОРФОГРАФИИ. За окном прекрасная погода, замечательное время года – Золотая осень. Как писали поэты: «Прекрасная пора, очей очарованье».Для нашего путешествия нам нужно выбрать маршрут(повторить орфограммы корня), мы будем с вами преодолевать препятствия, состязаться в  интеллекте, проявляя смекалку, подтверждая свои знания, стремиться прийти к финишу с рюкзаком знаний. Итак, вперёд!
Закрыли глаза и мысленно попали в мир сказочного леса. Представьте, что мы с вами оказались в лесу, чтобы выбрать тропинку, следует выполнить предложенные задания
2.Повторение темы: «Безударные гласные в корне слова, не проверяемые ударением»
Запишите отгадки к с загадкам, выделите орфограмму, поставьте ударение.
Все задания нам подготовил ваш сверстник Гарри Поттер
Что за скрип? Что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста, если я …
Отгадай:
Стоит на грядке
Латка на латке.   (капуста)
Разгадай шараду:
Начало- голос птицы.
Конец- на дне пруда.
А целое в музее
Найдете вы всегда (картина)
Назовите- ка, ребята,
Месяц в этой вот загадке.
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга до весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,мы встречаем
Новый год. (декабрь)

Он школой руководит.
Учиться хорошо велит. (директор)

Лес затих
Замолкли птицы
И ж……..ые     уж спят. (животноые)
Вставь подходящее по смыслу слово:
Кошка- очень чистоплотное -------
У дедушки в деревне жили разные -------- Подчеркните в этих предложениях главные члены. Почему в первом предложении поставили тире?

Загадка:
Если б не было его,
Не сказал бы ничего. (язык)
-как вы понимаете выражение?

Не спеши  языком - торопись делом.

Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинки- дробинки. (горох)
Работа над речью. Чтение скороговорки
Следующее слово входит в состав скороговорки, для чего нужны скороговорки?
-Произнесите правильно скороговорку и быстро

У Егора  огород ,
Там есть  редька и горох,
Рядом огород Федоры-
Там на грядке помидоры.
С этим заданием вы справились, молодцы!
И попали мы на чудесную поляну.

3. Повторение орфограмм «Правописание корней» с элементами беседы
-Посмотрите внимательно,что вы видите?
-Назовите существительные с орфограммой «Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением» (деревья, трава, цветы, небеса)

1) Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением
-Отчего зависит правописание безударной гласной в корне слова?
-Что следует сделать, чтобы не ошибиться в написании гласной в корне?
Выполните задание, подобрав и записав проверочные слова, выделите орфограмму:

Честолюбие – честь
Зарождение – род
Заставлять – заставить
Утешение – утешить
Посвящение – свято
Уплотнить – плотно
Уделить – удел
Примириться – мир
Представлять – представить
Сплотиться – плотно
Разочароваться – чары
Роскошный – роскошь
Замечать – заметить
Наслаждение – сладок
Просвещение – свет

2)Индивидуальное задание

Сравните написание и звучание слов. Что вы заметили?

Честный, чувство, лестница, поздний, сердце, солнце, здравствуй.
       - Как можно назвать выделенные согласные?
Молодцы!И это вы осилили, но на пути нам встретился водоём, чтобы преодолеть его, нам следует выполнить задание:

Подбери проверочные слова и вставь пропущенные буквы

Чес…ный, грус…ный, звёз…ный, капус…ный, поз…ний, прелес…ный, ненас…ный, радос…ный, ярос…ный, извес…ный.
Физкультминутка для глаз

А теперь давайте немного отдохнём, расслабимся. Выполним упражнение для глаз, смотрите на экран, следите за изображением

3) Знакомство с омофонами
Отдохнули, теперь опять в путь, принимайтесь за работу, вот мы видим перед нами препятствие – горный массив, чтобы не свернуть с маршрута, нам следует выполнить задание, которое нам предлагает герой книги «Властелин колец» Леголас
В русском языке есть слова, в которых совпадает произношение, они называются омофоны, но они имеют разное лексическое значение. При их написании нужно быть особенно внимательным
Выполните упражнение №215
От чего зависит правописание гласной в корне?
Что такое лексическое значение слова?
Давайте проверим задание, подбирая проверочные слова:

Трут-труд
Проживал - прожевал
Зализал - залезал
Посидел-поседел
Разрядил-разредил
Увидал - увядал
Лису -в лесу
Не спеши - спиши
Эту работу вы тоже выполнили, отправляемся дальше, но что это? Впереди мы видим закат солнца, лучи которого играют в морской глади, переливаясь всеми цветами, но нам опять кто-то хочет помешать – Леший. Чтобы избавиться от этого лесного духа, следует выполнить самое трудное и ответственное задание – тест, выполняем быстро, чтобы успеть до захода солнца.
4) Проверочная работа (тест)

    1. В каком слове пишется буква А?

        1) созн…вать ошибку
      2) об…дрял брата
      3) отв…рил дверь
      4) уг…стить молоком
2.
     В каком слове пишется буква А?
1) стр…жайший запрет
2) спл…шная полоса
3) пощ…дил зайчонка
4) фр…нтовая дорога

3.   В каком слове пишется буква А?
1) прог…лодался к вечеру
2) ск…ростной забег
3) омр…чало настроение
4) зат…рмозил от страха

4. В каком слове пишется буква О?
1) р…скошная машина
2) м…стерил скворечник
3) возвр…тился в школу
4) перехв…тил сообщение

5. В каком слове пишется буква И?
1) л…нивый коала
2) тр…щали ветки
3) разр…дил ружьё
4) св…стел звонко

6. В каком слове пишется буква Е?
1) отв…нтил  гайку
2) пл…нительный взгляд
3) ребёнок разв…вается
4) ш…карный наряд

7. В каком слове пишется буква Е?
1) сп…сать текст
2) прим…рять врагов
3) ц…пляется за ветку
4) ц…фровой фотоаппарат

8. В каком ряду нет ошибок в написании слов с безударной гласной в корне слова?
1) громоздкий, переправляться, заграждение
2) далина, дремать, застрелить
3) отяжелеть, отпровляться, разъярённый
4) огорчение, орасить, остановился

9. В каком ряду нет ошибок в написании слов с безударной гласной в корне слова?
1) натощак, ослипительный, присягнуть
2) наслождаться, отправляться, утешал
3) починить, появился, развличения
4) опоздал, раскачался, укротитель

10. В каком ряду нет ошибок в написании слов с безударной гласной в корне слова?
1) починить, кавёр, успеваемость
2) отделился, жимчужина, пригодился
3)  сократить, осаждать, отвергать
4) приблежался, расколоть, заполнять
(ответы заполняйте в таблицу)
Очень хорошо вы уложились во времени, но какие будут результаты вы узнаете на следующем уроке
Творческая работа
Последнее задание, которое вам предлагает
5)мини-сочинение на тему: «Осенний дождь» (упр№218)

1 вариант
Текст должен передавать унылое, тягостное настроение
2вариант
Текст должен передавать светлое, радостное чувство

6)Проверка творческой работы
Итог урока
Какую орфограмму повторили?
В какой морфеме она находится?
Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании этих орфограмм?

Домашнее задание

Упражнение №217
Повторить словарные слова из упражнения №219


title: Презентация по русскому языку "Связь слов в словосочетании. Примыкание" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка
Тема:
Связь слов в словосочетании.
Примыкание
(4класс)
ЦЕЛЬ-     ПОЗНАКОМИТЬ УЧАЩИХСЯ С НОВЫМ ТИПОМ СВЯЗИ СЛОВ В
                СЛОВОСОЧЕТАНИИ - ПРИМЫКАНИЕМ
Вахрамеева Людмила Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ  «Рыбновская СШ №3»
г.Рыбное, Рязанской обл.

Испугался и убежал
Водит за нос
Команда сражалась
Утренняя звезда
ый
ая
яя
ое
Бухта «Словосочетаний»

Капитан корабля вышел на палубу.

ловить удачу, четвёртый месяц,  горько плакали, ведро воды, слабый ветер, хотели покинуть
Распределите словосочетания по группам.
Новый тип связи-?
 узнать, как называется этот тип связи
 выявить особенности этого вида словосочетаний
 создать алгоритм нахождения словосочетаний для этого вида связи
научиться находить его среди других словосочетаний

Никогда не меняется
Меняется
Только по смыслу

Связь главного и зависимого слов
Зависимое слово

Главное слово
      Если зависимое слово является неизме
няемым,
то это «примыка
          ние»!

Какие особен
ности этого вида слово
сочета
   ний? ?
       ???
П Р О Б Л Е М А
   В
  ы
 в
  о
       д
поворот налево
быстро
бежал
попутный ветер
сильно штормило
нёс вахту
хотели плыть
Порт «Алгоритм»
найди зависимое слово
определи, какой частью речи оно является
если оно неизменяемо, то перед тобой примыкание
1
2
3
До новых открытий на просторах океана «Родного языка»!
https://teleporto.ru/images/detailed/10269/1013938962.jpg?t=1458390616
https://img1.goodfon.ru/original/2560x1024/6/8a/more-pesok-tropiki-palmy.jpg

ИСТОЧНИКИ:
Порт-
Берег моря-
Корабль-
https://i.pinimg.com/736x/6c/f6/a6/6cf6a6328bbaf0b218b616064a6f2f41.jpg

Сундук-
https://thumbs.dreamstime.com/z/d-glowing-treasure-chest-one-series-computer-graphic-renders-44952505.jpg

Бочка-
https://static4.depositphotos.com/1000410/301/v/950/depositphotos_3018660-stock-illustration-barrel.jpg

Матросы-
https://share.findnewsales.ru/img/products/70317-poster-rostomery-detskij-rostomer-morskoj-159x87-sm-samoklejuschajasja-bumaga.jpg

Учебник-
Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. Русский язык 4 класс


title: Урок знаний "Год победы"

extracted_text:
Урок знаний «Год победы»
Снова осень наступила,
В школах зазвенел звонок —
Он с Днем знаний поздравляет,
Приглашает на урок.
Все ребята повзрослели,
Набрались за лето сил,
Желаю, чтоб год учебный
Только радость приносил!
	Я рада поприветсвовать вас ребята в стенах нашей школы. Теперь вы - пятиклассники. И в вашей школьной жизни многое изменится. Надеюсь что вы все помните мое имя – меня зовут Быкова Баталья Николавена и я буду вашим новым классным руководителем. О нашем классе и о нашей школьнойжизни мы поговрим на классном часе, ну а сейчас у вас ваш первый урок в этом учебном году.
	Чтобы нам с вами узнать – о чем же он – давайте посмотрим небольшой видео-ролик.  – смотрим ролик «бессмертный полк»  https://www.youtube.com/watch?v=z1o7gD2YZsY
Итак. О чем мы с вами будем говорить?
О бессмертном полке.
Да конечно вы правы! Мы будем говрить о бессмертном полке! А знаете ли вы.что такое бессмертный полк?  Когда  появилось это движение?
Да/нет/не знаем
Давайте же с вами составим план нашего урока ответив на вопрос – что мы с вами узнаем о Бессмертном полке.
Узнать что такое Бессмертный полк и когда он появился?
Познакомтся с сайтом moypolk.ru
Выяснить о движении Бессмертный полк в нашем городе.
Узнать об участниках боев и труженниках тыла нашего города.
Сейчас я предлагаю вам разделиться на 5 групп – по 4 человека и 1 группа 5 человек – просто повернитесб к одноклассникам, которые сидят Каждой группе необходимо выполнить задание на листе.результаты задания вам нужно будет предстваить всему классу. На выполнение задания вам дается 15 мин.
Детям выдается «техническое задание» по группам. Выполняют задания всоотвествие с техническими заданиями. Информируют остальных учащихся о найденной информацией.
Итак, ребята, узнали ли мы с вами что такое Бессмертный полк и когда он появился? Познакомились ли с сайтом moypolk.ru? Выяснили ли о движении Бессмертный полк в нашем городе? Узнали ли об участниках боев и труженниках тыла нашего города?
Президент России Владимир Путин подписал указ о проведении в 2020 году в России Года памяти и славы в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне, а значит мы с вами неоднократно бдем возвращаться к истории вов и будем говорить о бессмертном полке.
Поэтому у вас 1-е д/з

Разместите истории ваших прадедушек и прабабушек на сайте бессмертного полка и принисте информацию в школу.
Предлагаю нам вместе организовать виртуальный бессмертный полк героев ваших семей.
Техническое задание 1 группа
Зайдите  со своего мобильного устройства на сайт  https://www.moypolk.ru в раздел «о движении» – «устав полка».
Выясните. Что такое бессмертный полк и кто может принимать в нем участие. Выясните когда впервые родсвенники фронтовиков вышли с их портретами на улицу
Выпишите определение Бессмертного полка на бланк разместите его на доске
Познакомьте класс с информацией о том что такое бессмертный полк и о том когда впервые люди вышли с портретами фронтовиков на улицы.
Техническое задание 2 группа
Зайдите со своего мобильного устройства на сайт  https://www.moypolk.ru в раздел «о движении» – «летопись».
Выясните. Когда и где впервые прошел бессмертный полк. Кто его организовал. Сколько историй фронтовиков насчитывал сайт в 2018 году.
Заполните пропуски на бланке и  разместите его на доске
Познакомьте класс с полученной информацией.
Техническое задание 3 группа
Зайдите со своего мобильного устройства на сайт  https://www.moypolk.ru в раздел «дислокация полка»-«Очёр».
Найдите информацию о Соромотине Петре Алексеевиче.
Заполните пропуски на бланке и  разместите его на доске
Познакомьте класс с полученной информацией.

Техническое задание 4 группа
Зайдите со своего мобильного устройства на сайт  https://www.moypolk.ru в раздел «дислокация полка»-«ваше творчество».
Найдите стихотворение «Бессмертный полк» автора Лазутин Александр.
Запишите его на бланк и разместите его на доске
Подготовьте выразительное чтение стихотворения всеми участникми группы.
Техническое задание 5 группа
Зайдите со своего мобильного устройства на сайт  https://www.moypolk.ru в раздел «дислокация полка»-«Очёр»-«перейти на страницу региона».
Выясните кто является координатором движения Бессмертный полк в городе Очере.
Запишите информацию о координаторе на бланк и разместите его на доске
Познакомьте класс с полученной информацией.

Группа №1
Бессмертный полк – это _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Впервые люди вышли с портретами фронтовиков на улицы в________ году в городе________________________.

УСТАВ ПОЛКА
1. Бессмертный полк своей главной задачей считает сохранение в каждой семье личной памяти о поколении Великой Отечественной войны.
2. Участие в Бессмертном полку подразумевает, что каждый, кто помнит и чтит своего родственника – ветерана армии и флота, партизана, подпольщика, бойца Сопротивления, труженика тыла, узника концлагеря, блокадника, ребенка войны – 9 Мая выходит на улицы города с его(ее) фотографией или если нет фотографии – с его(ее) именем, чтобы принять участие в параде в колонне Бессмертного полка, либо самостоятельно отдать дань памяти, принеся транспарант с портретом, именем, или фотографию, к Вечному огню, иному памятному месту. Участие в Бессмертном полку строго добровольное.
3. «Бессмертный полк» — Некоммерческая, Неполитическая, Негосударственная Гражданская Инициатива. Встать в ряды Полка может каждый гражданин, независимо от вероисповедания, национальности, политических и иных взглядов. Бессмертный полк объединяет людей. Все, что служит иному, для нас неприемлемо. Одна страна – один Полк.
4. Бессмертный полк не может быть имиджевой площадкой. Исключено использование любой корпоративной, политической или иной символики* во всем, что имеет отношение к Бессмертному полку.
5. Полк не может быть персонализирован ни в одном, даже самом уважаемом человеке: политике, общественном деятеле (в том числе историческом), чиновнике. Полк – это миллионы ушедших и их потомки.
6. Координацией и помощью в проведении парада Полка 9 Мая занимается штаб Бессмертного полка, куда наряду с организаторами Гражданской инициативы 9 Мая 2012 года, входят организации и граждане, безусловно разделяющие положения Устава и выразившие готовность стать координаторами Полка в своем регионе.
7. В целях сохранения Устава, решения спорных вопросов, выражения коллективного мнения городов Гражданской инициативы, образован Открытый Совет Полка. Войти в него, заявив о своем желании, может каждый координатор, имеющий опыт проведения в своем регионе Бессмертного полка в соответствии с принципами Устава.
8. Изменения и дополнения в Устав могут вноситься решением большинства городов Открытого Совета Полка.
9. Наша конечная цель – превратить Бессмертный полк во всенародную традицию празднования Дня Победы 9 Мая.
Самая давняя из теперь известных историй, родственных Бессмертному полку, случилась в Новосибирске. В первый год официального празднования Победы, в 1965 году, ребята из 121-ой школы вышли с портретами своих отцов - фронтовиков.

Группа №2
	Впервые Бессмертный полк ____________________________.
В колонне полка тогда пронесли почти _______________портретов ветеранов и прошли более _______________ томичей.
Его инициатором стали ______________________________
____________________________________________________________.
	К началу 2018 года народная летопись на сайте moypolk.ru насчитывала около _______________ историй.

Группа №3
Соромотин Петр Алексеевич

История солдата
СОРОМОТИН __________________________. 1917. пос. Очер. Лейтенант. ___________________________. 130-й стр. див. ____________ в бою. __________________ 1942. ___________________ в деревне Сутоки Старорусского р-на Новгородской обл.

История солдата
СОРОМОТИН Петр Алексеевич. 1917. пос. Очер. Лейтенант. 371-го стр. полка. 130-й стр. див. Погиб в бою. 21 август 1942. Похоронен в деревне Сутоки Старорусского р-на Новгородской обл.
Соромотин Петр Алексеевич // Книга памяти. 1941-1945. Очёрский район. Т. 1. - С. 286.

Группа №4
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа №5
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


extracted_text:
Приложение
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 13 комбинированного вида» города Новосибирск

Картотека подвижных игр
во второй младшей группе

Выполнила:
Касьянова Н.Ю.

2018г
Подвижная игра «Карусель»
Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.
Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:
Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,
А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите, карусель остановите,
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!
Дети останавливаются.
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.
Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.
Подвижная игра «Пузырь»
Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:
Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,
Оставайся такой да не лопайся.
Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг.
Подвижная игра «Самолёты»
Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку.
Подвижная игра «Вейся, венок»
Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге.
Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки:
Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек,
Будем листья собирать, сделаем веночек.
Много листьев наберём, жёлтеньких и красных,
И веночки мы сплетём из листочков разных.
Подвижная игра «Гуси – гуси»
Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.
Дети стоят у одной стены комнаты. Водящий (взрослый) посередине.
Ведущий говорит: «Гуси, гуси».
Дети: «Га, га, га».
Ведущий: «Есть хотите?»
Дети: «Да, да, да».
Ведущий: «Ну, летите - раз хотите, только крылья берегите».

Дети бегут к противоположной стене (там их домик), а ведущий должен успеть осалить как можно больше детей.
Подвижная игра «Вороны и собачка»
Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.
Выбирается «собачка», остальные дети - «вороны».
Возле ёлочки зелёной                                         Дети прыгают,
Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»    изображая
                                                                             ворону.
Тут собачка прибежала                                      Дети убегают от
И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»           «собачки».
Игра повторяется 2-3 раза.
Подвижная игра «У медведя во бору»
Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.
Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».
Подвижная игра «Наседка и цыплята»
Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.
Дети, изображающие цыплят, вместе с воспитателем – «наседкой» - находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см верёвкой – «домом». На противоположной стороне площадки сидит большая «птица». «Наседка» выходит из «дома» и отправляется на поиск корма, она зовёт «цыплят»: «Ко-ко-ко-ко». По её зову «цыплята» подлезают под верёвку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу: «Большая птица!» - «цыплята» быстро убегают в дом. Роль «наседки» в первое время выполняет воспитатель, а затем эту роль можно давать детям, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда «цыплята» возвращаются в «дом», убегая от большой «птицы», воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети не задевали её.
Подвижная игра «Мыши и кот»
Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот», роль которого исполняет воспитатель. «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а возвращаться в «норки» - когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок». «Норками», кроме скамеек, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – «мышки» - выползают из своих «норок».
Подвижная игра «Найди свой цвет»
Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.
Описание. В разных сторонах площадки воспитатель кладёт обручи (изготовленные из картона) и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» - дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» - дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Игра повторяется.
Подвижная игра «По ровненькой дорожке»
Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.
Описание. Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту:
По ровненькой дорожке,        Идти шагом.
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки:
Раз – два, раз – два.
По камешкам, по камешкам,        Прыгать на двух ногах с
                                                              продвижением вперёд.
По камешкам, по камешкам…
В ямку – бух!        Присесть на корточки.
        Подняться.
Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст:
По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Устали наши ножки, устали наши ножки,
Вот наш дом – здесь мы живём.
По окончании текста дети бегут в «дом» - заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т.п.
Подвижная игра «Лошадки»
Цель: приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.
Описание. Дети делятся на две группы: одни изображают «лошадок», другие – «конюхов». Каждый «конюх» имеет «вожжи» - скакалки. По сигналу воспитателя «конюхи» ловят «лошадок», «запрягают» их (надевают «вожжи»). По указанию воспитателя дети могут ехать (бежать в паре) тихо, рысью или вскачь. Через некоторое время «лошадей» распрягают и выпускают на луг, «конюхи» садятся отдыхать. Через 2-3 повторения игры дети меняются ролями. В игре дети чередуют движения: бегают, подпрыгивают, ходят шагом и т.п. Можно предложить разные сюжеты поездок: на скачки, за сеном, в лес за дровами. Если «конюх» долго не может «поймать» какую-либо из «лошадей», другие «конюхи» помогают ему.
Подвижная игра «Птички летают»
Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.
Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений, «летают» (бегают, размахивая руками – «крыльями»), приседают, «клюют» зёрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» - дети бегут на свои места. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать детям, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!» Дети должны знать, по какому сигналу что нужно делать.
Подвижная игра «Птички в гнёздышках»
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры.
Подвижная игра «Мороз Красный Нос»
Цель: развитие умения выполнять характерные движения; упражнять детей в беге.
Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 метров и произносит слова:
Я – Мороз Красный Нос. Бородою весь зарос.
Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей!
Выходите, зайчики! Девочки и мальчики!
(Дети идут навстречу воспитателю.)
- Заморожу! Заморожу!
Воспитатель пытается поймать ребят – «зайчат». Дети разбегаются.
Подвижная игра «Воробушки и кот»
Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.
Описание. Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.
Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»
Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.
Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Подвижная игра «Лохматый пёс»
Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.
Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:
Вот лежит лохматый пёс,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет?»
Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.
Подвижная игра «Куры в огороде»
Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании.
Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» - дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» - хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку.
Подвижная игра «Мыши в кладовой»
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.
Дети – «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верёвка на высоте 50 см от уровня земли – это «кладовка». Сбоку от играющих находится «кошка» (её роль выполняет воспитатель). «Кошка» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую». Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто «грызут» сухари. «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки. Игра возобновляется. В дальнейшем по мере усвоения правил игры роль «кошки» может исполнять кто-либо из детей.
Подвижная игра «Трамвай»
Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.
3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие – левой. Это «трамваи». Воспитатель стоит в одном из углов площадки, держа в руках три флажка: жёлтый, зелёный, красный. Он объясняет детям, что «трамвай» двигается на зелёный сигнал, на жёлтый замедляет ход, а на красный – останавливается. Воспитатель поднимает зелёный флажок – и «трамвай» едет: дети бегут по краям площадки. Если воспитатель поднимает жёлтый или красный флажок, «трамвай» замедляет ход и останавливается. Если детей в группе много, можно составить 2 трамвая. Сюжет игры может быть более развёрнутым: во время остановок одни «пассажиры» выходят из «трамвая», другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение.
Подвижная игра «Такси»
Цель: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнёрам по игре.
Дети становятся внутрь небольшого обруча, держат его в опущенных руках: один – у одной стороны, другой за другом. Первый ребёнок – «водитель» такси, второй – «пассажир». Дети бегают по площадке (дорожке). Через некоторое время меняются ролями. Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь – то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание двигаться в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком или знаком стоянки такси. На остановке «пассажиры» меняются, один выходит из такси, другой садится.
Подвижная игра «Поезд»
Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.
Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.

Подвижная игра «Догони меня»
Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.
Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места.
Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей.
Подвижная игра «Зайцы и волк»
Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять  прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.
Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:
Зайки скачут: скок, скок, скок –
На зелёный на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают,
Не идёт ли волк?
Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит»
Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.
Описание. Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:
Зайка беленький сидит                          Дети шевелят кистями
И ушами шевелит.                                 рук, подняв их к голове,
Вот так, вот так                                      имитируя заячьи уши.
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,                           Хлопают в ладоши.
Надо лапочки погреть
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,                           Подпрыгивают на обеих
Надо зайке поскакать.                           ногах на месте.
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать.
(Название игрушки) зайку испугал,      Конкретно указывается,
                                                                 кто испугал зайку
Зайка прыг и ускакал.                           (воспитатель показывает
                                                                 игрушку).
                                                                 Дети убегают на свои места.

Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать дети – «зайчики». Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребёнка на роль «зайки» и поставить его в середину круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от детей, чтобы они сели обязательно на своё место; каждый занимает свободное место на скамейке. При систематическом проведении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.
Подвижная игра «Курочка – хохлатка»
Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе.
Воспитатель изображает «курицу», дети – «цыплят». Один ребёнок (постарше) – «кошка». «Кошка» садится на стул в сторонке. «Курочка» и «цыплята» ходят по площадке. Воспитатель говорит:
Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки,
Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко».
Приближаясь к «кошке», воспитатель говорит:
На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка…
Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.
«Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают в определённый угол площадки – «дом» - к курице-маме. Воспитатель («курица») защищает «цыплят», разводя руки в стороны, и говорит при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!» При повторении игры роль «кошки» поручается другому ребёнку.


title: Тестирование по комедии Д.И. Фонвизина "Недоросль" 8 класс

extracted_text:
Тестирование по комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» в 8 классе
ФИО учащегося         ______________________________________________________________________
1. Недорослем во времена Фонвизина назывался…:
А. главный герой комедии
Б. подросток 15 – 17 лет
В. ленивый, ограниченный, невежественный человек
Г. дворянин, не получивший образования, не  имеющий права служить, жениться.
Сколько лет Митрофанушке на момент событий в пьесе?
 13
15
17
18
3. Какую фамилию госпожа Простакова носила в девичестве?
Правдина
 Зверева
 Волкова
 Скотинина
Сколько учителей занимаются с Митрофанушкой?
один
два
 три
 четыре
Кто из героев когда-то служил кучером Стародума?
 Тришка
Кутейкин
 Скотинин
 Вральман
Кто из героев особенно любит свиней?
 Тришка
Скотинин
Госпожа Простакова
 Простаков
Кто из героев служил когда-то при императорском дворе?
Стародум
 Милон
 Правдин
 Простаков
Кто из героев становится женихом Софьи в конце пьесы?
Скотинин
 Милон
 Митрофанушка
 Простаков

Какой язык Вральман преподает Митрофанушке?
Немецкий
 Английский
 Французский
 итальянский
Как зовут помещика Скотинина?
Терентий
 Тарас
Тимофей
Тихон
Как зовут крепостного крестьянина - портного Простаковых?
Тришка
Петрушка
 Сашка
 Мишка
Откуда Стародум приезжает к Простаковым?
Из Франции
Из Сибири
 Из Польши
Из Пруссии
Накануне ночью Митрофан съел много:
Тортов
 Варенья
 пирогов
котлет
Что вяжет Простакова в одном из эпизодов?
Носки
 Кошелек
 Шарф
 Шапку
Какому предмету обучает Митрофана учитель Кутейкин?
арифметике
французскому языку
 немецкому языку
 грамоте
Как зовут господина Простакова?
Григорий
 Терентий
 Василий
 Петр
Как зовут няню Митрофана?
Евлампьевна
 Елисеевна
Еремеевна
 Егоровна
Как зовут офицера, который останавливается с солдатами в деревне Простаковых?
Правдин
 Стародум
 Милон
Вральман
Куда в конце пьесы забирают Митрофана?
 На бал
На службу
На свадьбу
В театр
Кто из героев является дядей Софьи?
Простаков
 Правдин
 Скотинин
 Стародум
Портной Простаковых "плохо сшил" для Митрофана:
Жилет
 Кафтан
 Панталоны
 Рубашку
  22. Где происходят события комедии?
А) в Москве    Б) в Петербурге       В) в деревне Простаковых
23. За кого первоначально хочет Простакова выдать Софью?
А) Скотинин    Б) Митрофан       В) Милон         Г) ни за кого
24. Какое слово Митрофан причислял  то к существительному, то к прилагательному?
А) собака     Б) дом      В) дверь           Г) дорога
25. Как была наказана Простакова?
А) Митрофан отказался от нее  Б) Митрофан побил мать
В) ушел из дома
26. Какое решение принял Правдин в отношении Митрофана?
А) отправил служить       Б) отправил учиться в школу
В) посадил под арест       Г) заставил уважительно относиться к матери
27. Закончите фразу Стародума: «Вот злонравия достойные…»
А) результаты       Б) плоды        В) итог

(2): 15 лет (4): Скотинина (3): три (4): Вральман (2): Скотинин (1): Стародум (2): Милон (3): французский (2): Тарас (1): Тришка (2): из Сибири (3): пирогов (2): кошелек (4): грамоте (2): Терентий (3): Еремеевна (3): Милон (2): на службу (4): Стародум (2): кафтан


title: Квест-игра по сказам П. Бажов "По следам Серебряного копытца"

extracted_text:
                              Квест-игра  по сказам П.Бажов
                       «По следам Серебряного копытца»
                      ( для детей старшего дошкольного возраста)

                                                         Разработчик : музыкальный руководитель Река Л.В.
Участники: дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели
Действующие лица (взрослые):Хозяйка Медной горы, Данила- мастер, Серебряное копытце,  Огневушка-Поскакушка,   Кокованя и Муренка, Бабка Синюшка.
Проводится мероприятие на территории детского сада, группы детей собираются на площадке перед детским садом, затем расходятся по участкам выполнять задания квест-игры  вместе с родителями и воспитателями, в конце мероприятия собираются снова на площадке для подведения итогов.

Ход.
Ведущая ( Хозяйка Медной горы)
Над городом опускается вечер и зажигает огни
Голубые, синие, красные, зеленые…..
А может это совсем не огни, а лепестки чудесного каменного цветка,
Который расцветает по ночам над спящим городом?

А может выходит по ночам тот волшебный козлик,
у которого на правой передней ноге серебряное копытце.
Где топнет он этим копытцем, там и вылетит из земли
Дорогой камен-самоцвет!
Целая груда досталась домикам, теснящимся на горах,
Сколько сверкающих камушков из-под серебряного копытца нападало в светящиеся окна!
Вечерний город и в самом деле похож на сказочную шкатулку с самоцветами!

История нашего уральского края неразрывно связана с именем великого русского писателя П.Бажова, сочинившего много сказов о родной земле. О хозяйке , что живет в горе, об умелом Даниле-мастере, Веселой девчушке Огневушке-Поскакушке, о волшебном колодце бабки Синюшки ,о Серебряном копытце, много героев можно встретить в уральских сказах.
Я вам буду сейчас загадывать загадки , а о ком идет речь постарайтесь отгадать.
(Загадки о героях):
(После загадки выходит герой и проводит игру с детьми)
1.Небольшого росту девка,
И сама вся статная.
И коса ее чернява, да такая ладная.
Платье цвета малахита, в косе ленты красные,
Глаза , словно изумруды, волшебные да ясные ( Медной горы хозяйка)

2.Сироткой рос мальчишечка, голубеньки глазенки.
Волосики кудрявеньки, а сам наверное , в маменьку.
У мастера Прокопьича малахитову делу обучался
И самой хозяйкой Медной, говорят в народе знался ( Данило-мастер)
( Хороводная игра «Змейка», рус.нар.музыка)

3.Махонька девчонка, сама вроде кукленочка,
Резвехонько так пляшет, в руке платочком машет ( Огневушка-поскакушка)
Выбегает Огнев-Поскакушка после загадки, здоровается.
ОГ-П: Спешите все за мной скорее, следите за моим платком.
Внимательны вы, я надеюсь, взмахну платочком- все замрем.
(муз. игра « С платочком» дети под рус. нар музыку танцуют, как Огневушка махнет платочком красным так все замереть должны)
4.Круглое окошко- как в ключе водица,
Возле той водицы старушонка злится,
Синенькая. Тощенкькая- дунь и нет ее,
 Охраняет старая сокровище свое.                   ( бабка Синюшка)

5.В сказке девчушка Даренка, и кошка мурлыка- Муренка
Дружно живут с кем?…….(Кокованей)
И песни поют вечерами. Скорей назови без подсказки
Названье и автора сказки.     ( Дед Кокованя, Серебряное копытце, П.Бажов)
Кокованя загадывает загадку.
6.Козел тот особенный был, Правой ножкой о камешки бил,
Издалека-то его не разглядишь и не разберешь.
А близко к нему, как ни старайся , не подойдешь. (Серебряное копытце)
(  серебряное копытце не вышел)
Кокованя Ой, а где же наш волшебный козлик, странно.
Много его следов здесь на дорожках , а куда они ведут не известно.
Как бы чего не случилось, да не добрые люди на самоцветы его не позарились, которые он из копытца выбивает.
Данило-мастер: есть у меня карта волшебная ….где все пути дорожки показаны. Может она поможет найти Серебряное копытце, но одному мне не справиться.
Все герои: Возьми нас в помощь
Огеневушка-поск: Да ребята может чем помогут?, да родители, посмотрите какие они славные да ладные.
Хозяйка МГ раздает карты -следования
(Далее дети с воспитателями и родителями уходят по станциям с картой в поисках следов Серебренного копытца)
Станции:
1.Огневушка-Поскакушка   Исполнить хоровод  рус.нар игра «Ручеек», «Гори,гори ясно»
2.Данило-мастер  ( два стола, на одном столе выложить из пазлов ( разрезная картинка цветка) «Каменный цветок» , на другом столе- построить  из конструктора  (Тико) цветок.
3.Синюшкин колодец. Бабка Синюшка. Сидит у колодца  Загадывает загадки или
Посмотрите ,на подносе лежат вещи. Я их взяла из сказов Бажова.
Верните их на место:
1.Пуговица- «Малахитовая шкатулка» Подарок Танюшке от Малахитницы.
2.«3 Перышка»- «Синюшкин колодец». Память о бабке Лукерье
3.Узелок. «Серебряное копытце». Даренка собирала свои вещи в такой узелок.
4.Бусинки. Слезы Хозяйки медной горы.
5.Обруч- «Голубая змейка». Золотой обруч отводил беду от детей.
2.Узнай сказ по звуку.
4.Дед Кокованя   Лабиринт (спортивная игра) Мы переходим с вами через реку-скамейка, подходим к горе- резинка лабиринт, а вот и пещера в горе, заходим в пещеру- обруч-паутина, а в пещере собираем камни-самоцветы ( в корзиночки).
5.Хозяйка Медной горы
 ( игра на внимание, на мотив игры  «Море волнуется раз» )
Хозяйка на Урале живет
Камни она бережет
Богатство уральской земли
Ну-ка скорей покажи.
Музыкальный оркестр ( рус.нар. инструменты),  участники дети с родителями.

(После прохождения всех станций дети , родители и воспитатели возвращаются на площадку, где их ждут все герои сказов П.Бажова.)
Серебряное копытце .Сюрпризный момент в конце выбегает после всех исполненных заданий.
Хоз. Мед. Горы.: Вижу справились с заданьем ( предлагает произнести волшебные слова, выбегает козлик.)
Козлик: А вот и я, как славно что нашли меня друзья,
Копытцем буду бить сейчас……
(Герои сказов натягивают цветные дорожки на домик Коковани ,Козлик бьет копытцем на дорожки, кидают конфеты в цветных блестящих фантиках «самоцветы» , угощение для всех детей.
Хоз.Мед.Горы дарит всем командам сувениры на память о проведенном мероприятии
Подведение итогов игры,общий флешмоб.


title: Презентация "Филимоновская игрушка" для дошкольников

extracted_text:
Автор работы: воспитатель
 МДОУ№28 «Снегирек»
Карташева А.К.
.
Филимоновская игрушка родилась в селе Филимонове, Одоевского района , Тульской области.
Впервые упоминается в древних летописях XVI века, а на самом деле еще более древняя. Деревня находится около больших залежей глины.
    Согласно существующей легенде, еще при царе Иване Грозном в том месте возникло великое ремесло — гончарство, и во владении у князя Воротынского был знаменитый гончар Филимон, в честь которого и прозвана данная роспись. Считается, что именно он смог найти качественную глину, которая потом расписывалась в превосходные филимоновские узоры или орнаменты
История возникновения филимоновской игрушки
Свое происхождение она имеет еще задолго до палеолита, так как были найдены древние гончарные черепки изделий, которые датируются именно к IX—XI вв. Более большого распространения достигла в XIX веке, потому как появились уже более качественные акриловые краски, которыми можно было пользоваться для совершенной росписи.
   Созданные игрушки-свистульки с филимоновской росписью хранятся в течение длительного времени. Они пережили множество различных событий. Их все лепили и разукрашивали. Начинали мастера из Филимоново это делать поздно осенью и сушили на печках, а затем в феврале и марте их обжигали. Затем брали краски и разукрашивали их. По традиции жители деревни Филимоново игрушками торговали на организованных ярмарках в Пасху и это был один из основных их заработков.
   Глину до сих пор добывают в окрестностях Филимоново и Одоева. Каждая игрушка делается из одного куска.                                                   В этих местах неплодородные земли, зато много уникальной синеватой глины. Поэтому жители занимались гончарным делом. Мужчины лепили горшки, а женщины - глиняные игрушки. Вообще производство игрушек всегда было побочным делом. Сейчас наоборот, посуда уже никого не интересует.
Ещё недавно в одном из оврагов в Филимоново можно было увидеть развалины большого горна - гончарной печи. Теперь же игрушки обжигают в электрической и не такой большой
   Игрушка после печи посветлела, теперь нужно её раскрасить. Делается это анилиновыми красками. В промысле используются 3 цвета - желтый, малиновый и зелёный. Очень редко фиолетовый и синий. Желтый является основным. Его наносят широкими кистями и достаточно грубо
    У игрушек есть общие черты, определённые узоры и росписи -Зигзаги, ёлочки, солнце, ягоды.
Последовательность выполнения работы
Лица либо не прорисовываются вообще, либо наносятся небольшими штришками. Это связано с тем, что в древности боялись сглазить человека, нарисовав лицо
Все филимоновские игрушки-свистульки
Филимоновские узоры бывают простые и сложные.Простые состоят из цветных чередующихся полос.
Сложные узоры это: ветвистая «елочка», «солнышко».
Некоторые игрушки удивляют своей фантазией.
СЛОЖНЫМИ  УЗОРАМИ УКРАШАЛИ фигурки людей.
Рядом с женщиной, как правило, всегда изображали птиц. Именно птицы в старину считались образом воскрешения всего живого на Земле. Рассвет, пробуждение земли, природы - это все олицетворение птиц.
Ни одна из игрушек не похожа на настоящие фигуры зверей и птиц. Фигуры людей напоминают их очень отдаленно. Понять, кто из людей вылеплен из глины, можно только благодаря деталям одежды, на которых присутствуют определенные элементы филимоновской росписи.
У женщины, как правило, одежда состоит из юбки-колокола и блузы,                а у мужчины - яркая рубаха и штаны.
Филимоновская роспись очень необычная, смелая, завораживающая взгляд. Узоры на одежде говорят о самом главном - о связи человека с природой.

Спасибо за внимание!


title: Технологическая карта урока "Алфавит. Кириллица. Глаголица" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Класс 5  Предмет русский язык
Учитель: Семенова Е.И.
Тема урока «Алфавит. Кириллица. Глаголица»
Тип урока Комбинированный
Цель:
Прививать любовь и уважение к русскому языку как духовной ценности;
Учить анализировать и сравнивать языковые явления, делать выводы;
Развивать метапредметные навыки и коммуникативные компетенции учащихся.
Задачи:
На основе исследования разных алфавитов выяснить, какие изменения произошли в языке за несколько веков;
Развивать умение работать со справочной литературой;
Работать над выразительностью, образностью, эмоциональностью речи.
Ожидаемые результаты: в результате работы на уроке учащиеся должны уметь:
Выстраивать слова в алфавитном порядке;
Находить нужную информацию в словарях и справочниках;
Проводить мини-исследование, анализировать и сравнивать языковой материал, делать выводы об исторических изменениях языка.
Методы и  формы обучения:
Создание проблемной ситуации
Групповая
Исследовательский метод
Основные понятия: алфавит, азбука, кириллица, глаголица

Ход урока


title: Диагностическая работа по математике 1 класс 1 полугодие

extracted_text:
   Диагностическая работа по математике  1 класс, 1 полугодие

Ф.И. учащегося ____________________________

      1. Найди натуральный ряд чисел, подчеркни.

           2345678…                 12456789…            123456789…
       987654321…

2. Поставь между числами знаки сравнения: <,  >, =

     5…3           2…8               6…6                 4…1
7…9

3.   Запиши числа в порядке уменьшения.

      8 5 4 3 9 2 1 6 7

|   |   |   |   |   |

|   |   |   |   |   |

|   |   |   |   |   |

11. Ваня сделал сначала 6 флажков, а потом ещё 3 флажка. Сколько флажков
сделал Ваня? Начерти схему к задаче и реши её.

         | | | | | | | |

*12.  Три   брата -  Ваня, Саша и  Коля -  учились в разных классах одной
школы.  Ваня был не старше Коли, а Саша не старше Вани. Запиши их имена.

 Старший  -                     ,  средний  -                         ,
младший  -                       .