title: Сценарий "Дня рождения" (Летние и осенние именинники)

extracted_text:
Сценарий Дня рождения (Летние и осенние именинники)

Ведущий.
Здравствуйте, добры молодцы!
Здравствуйте, красны девицы!
День рождения – это не безделица!
День рождение  – это славно!
Это чудно и забавно!
Поздравленья принимать.
И подарки получать.
Именинники где наши?
Для всех виновников такого торжества
В такие вот моменты,
Дарить, готовы без конца мы… (аплодисменты.)
С Днём рождения, с Днём рождения!
Всем весёлого настроения!

Игра « Мы одна семья»
Ведущий:
Ребята, встаньте в круг. (Если детей много, можно поставить их в два круга. Внутренний круг лицом к внешнему кругу. Игру можно проводить сидя. ) Повторяйте за мной все движения и строчку стихотворения.
Я, ты, он, она – (показывает на себя и окружающих)
Все мы - дружная семья. (разводит руки в стороны)
Здравствуй, друг, который справа. (здороваются за руки)
Здравствуй, друг, который слева. (здороваются за руки)
Я, ты, он, она –(показывает на себя и окружающих)
Вместе мы одна семья, (разводит руки в стороны)
Вместе нам скучать нельзя. (хлопают в ладоши)
Ты погладь плечо соседа,
Того, который стоит (сидит) слева. (гладит плечо соседа)
А теперь своё плечо
Поцелуй ты горячо.(целует своё плечо)
Обними соседа справа (обнимает соседа справа)
А теперь - соседа слева. (обнимает соседа слева)
Ущипни соседа справа, ( щиплет соседа справа)
А теперь - соседа слева. ( щиплет соседа слева)
Вместе мы одна семья, (разводит руки в стороны)
Я, ты, он, она –(показывает на себя и окружающих)
Вместе нам скучать нельзя! ( хлопают в ладоши)

Ведущий:
Вот закончилась игра.
Наступает поздравлений пора .
Дружит со всеми, не любит конфликтов.
Для каждого человека её душа открыта.
Со Стёпой рядышком сидит,
Рисует, помогает, не молчит.
                             (Удовиченко Полина)

Он общительный, активный,
В общем, очень позитивный.
И умён, и предприимчив,
Славны парень, энергичный…
                            (Девяткин Иван)

Спокойна, красива, грациозна,
Небольшого она роста.
С Анелиной сидит рядом.
Кто назовёт её из зала?
                      (Грошева Елизавета)

То жуёт на уроках, то плачет.
Кто разберётся в нём? Что это значит?
Сидит он с Катей за столом.
Ответьте, кто же это таков?
                    (Дубовской Артём)

Первый помощник во многих делах,
На тренировках супер, просто, ах!
Полине он под стать.
Попробуйте скорее отгадать!
                      (Хорошилов Степан)

Всегда придёт на помощь, только позови.
Ангелина – лучший друг, смотри.
Вместе, вдвоем они ходят всегда.
Угадать её несложно – просто ерунда.
                                   (Жирнова Екатерина)

И танцует, и рисует,
И капризна, и добра.
Никита-сосед иногда помогает.
А впрочем, отлично у нее дела.
                    (Колесникова Надежда)

Мы отгадаем её имя без проблем.
Соседка паши, миловидна и стройна.
И пусть болела долго в в октябре.
Желаем ей здоровья и добра.
                                      (Жукова Виктория)

Девчонка эта заводная,
Весёлое ещё дитя.
В обиду дать себя не смеет,
Ведь тхэквондо её стезя.
                        (Романчугова Маргарита)

Мы ежедневно её слышим телефон,
Ведь раздается громкий звон.
Хохотушка и болтушка по натуре.
Одна из высоких в строю на физкультуре.
                                         (Титаренко Софья)

Музыка, шахматы – вот его призванье.
Сила духа скрыта в нем.
Он Наде помогает регулярно.
Загадка эта скажете о ком?
                                (Романов Никита)

Новый человек – загадка.
Нелегко ему и не совсем всё гладко.
С телефоном он не расстаётся,
Лишь с Викой Локтевой бывает, что смеётся.
                                                         (Ли Никита)

Ведущий:
Молодцы. Всех угадали.
А вот хорошо ли вы знаете своих одноклассников- мы сейчас проверим.

Игра «Угадай, кто я!»
Участники игры берутся за руки и встают в круг. Ведущему завязывают глаза и он встаёт в середину круга. Ведущий хлопает в ладоши, и участники игры начинают двигаться по кругу. Ведущий хлопает ещё раз – круг замирает. Теперь ведущий подходит к игроку напротив себя и пытается угадать, кто это. Если ему это не удаётся с первой попытки, то тот, кого угадывают должен помяукать или погавкать, изображая животное. Если это не поможет отгадать игрока, ведущий может дотронуться до играющего. Тот, кого угадали становится ведущим.

 Ведущий:
Молодцы! А сейчас к нам пришёл «волшебник», который умеет читать мысли (ясновидящий). Предоставим им слово.

Игра «Черная магия»
Главные участники игры – «волшебник» и его помощник, который умеет читать мысли (ясновидящий). Фокус с чтением мыслей прост: предмет, который отгадает «волшебник», будет назван, предположим, за предметом белого цвета. Вот пример этой игры.
«Ясновидящему» завязывают глаза или он отворачивается, в то время как «волшебник» молча показывает другим предмет, например: мячик.
Убрав мячик, «волшебник» спрашивает «ясновидящего»:
Вопросы. Ответы.
-Думаю ли я про стол? Нет.
-Думаю ли я про карандаш? Нет.
-Думаю ли я про яблоко? Нет.
-Думаю ли я про конфету? Нет.
-Думаю ли я про сахар? Нет.
-Думаю ли я про мячик? Да.
Помощник говорит «Да», потому что слово мячик следует за белым предметом - сахаром.

Ведущий:
Поблагодарим «волшебника» и его помощника за представление.
     Наши именинники-удивительные люди. Они и гостей встречают и развлекают их. Для Вас выступает Девяткин Иван со стихотворением собственного сочинения.

Стихотворение Девяткин Иван

Ведущий:
Пусть осень взяла права в свои руки, но некоторые  животные ещё не спят. Поиграем в игру «Сороконожка»

Эстафета «Сороконожка»
Разделите детей на команды (в команде может быть от 2-х до бесконечности). Дети становятся друг за другом, шарик зажимается между спиной предыдущего и животом последующего ребенка. Руки опущены вниз. А теперь – пошли! Нужно так пройти 5-7 метров до стула, взять «земляничку» (маленький красный шарик берет первый игрок), обойти стул и вернуться к началу дистанции. Гусеница, которая не рассыплется по дороге, победила!

Ведущий:
Вы хорошо играли, весело, задорно. А теперь посидим, отдохнём.
Вам  свои загадки представит Полина Удовиченко.

Загадки Удовиченко Полины

Ведущий:
А вы знаете  сколько может поместиться арбузов  в бочку? Давайте проверим.

Конкурс «Бочка»
 В огромном мусорном пакете отрезаем нижние углы. Это будут отверстия для ног. Пусть один член команды залезает в пакет, просовывает ноги в дырки, а руками и спиной держит верхний край пакета. Должна получиться бочка. Теперь собираем арбузы для засолки в бочку. Главное, чтобы тот, кто внутри пакета, не упал от смеха. Побеждает команда, у которой арбузов поместится больше.

Ведущий:
А сейчас для вас стихотворение в исполнении Вики Локтевой

Стихотворение Вики Локтевой

Ведущий:
Никто сейчас не может представить свою жизнь без технических средств: телефонов, планшетов, факсов, принтеров, компьютеров и т.д. Я предлагаю Вам следующий конкурс «Испорченный факс». Помните старую детскую игру в «испорченный телефон»? Но время не стоит на месте, появились новые технологии.  Поэтому подарок именинникам мы передадим по факсу.

Конкурс «Испорченный факс»
Команды выстраиваются в шеренгу. Последнему показывают картинку с изображением подарка. Он «рисует» ее пальцем на спине стоящего впереди. Тот передает таким же способом послание дальше. Побеждает та команда, которая точнее и быстрее «передаст факс» первому игроку.

Ведущий: Наш праздник не может обойтись без весёлых вопросов. Сейчас мы проверим свою сообразительность.
Их любят получать и взрослые и дети?(подарки)
К сожалению бывает только раз в году?(День рождение)
В какое время года рождаются самые "солнечные" люди?(летом)
Главное угощение на дне рождение?(Торт)
Если их задуешь исполнится любое желание?(Свечи)
Все дела свои отбросьте, приходите все к нам …(в гости).
Все, кто в гости к нам пришел, все садитесь к нам …(за стол).
Ты сегодня не скучай, с тортом пей горячий …(чай).
В пестрых фантиках одеты на столе лежат …(конфеты).
Подарил мне мой сосед белых ландышей …(букет).
Любимая еда” обуви у незадачливого ее владельца. (Каша)
Какое колесо не крутится при правом развороте? (Запасное).
Когда человек бывает в комнате без головы? (Когда высовывает ее из форточки на улицу)
Чем их больше, тем вес меньше. Что это? (Дырки)
Какая птица яиц не несет, но сама с них вылупляется? (Петух)
Что не войдет в самую большую кастрюлю? (Ее крышка)

Ведущий:
Следующий конкурс, вот те на –
 «На работу всем пора!»

Конкурс «На работу всем пора!»
Участники команд совершают действия по три человека:  мама, папа, дочка. Команды получают необходимые атрибуты: туфли на каблуках, галстук, шляпу, бантик. Тот, кто в конкурсе исполняет роль «папы» надевает на «маму» туфли, «мама» на «папу» галстук и шляпу, «дочке» завязывают бантик, берут ее за руки, отводят в садик; возвращаются, передают туфли, галстук, шляпу, бантик следующим.

Ведущий:
Песни часто мы поём, но все ли можем угадать по их описанию….

Конкурс «Все мы песни перепели»
Ведущий читает определение к детской песенке,  команда, кто угадал, поет ее.
- песенка о части суши, окруженной водой, жители которой счастливы от постоянного поедания тропических фруктов (Чунга – Чанга)
- песенка о средстве передвижения небесного цвета (Голубой вагон)
- песенка о том, как лохматое существо исполняет музыкальную композицию и одновременно принимает солнечные ванны (Я на солнышке лежу)
- песенка о растении, выросшем в  условиях дикой природы и срубленном мужиком (В лесу родилась елочка)
- песенка о маленьком существе, по цвету напоминающем некий овощ (В траве сидел кузнечик).

Ведущий:
Что может быть лучше живой музыки? Для Вас играет Девяткин Иван

домра Девяткин Иван

Ведущий:
Посидели, отдохнули, танцевать пришла пора…

Танцы

Ведущий:
Мы знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интереснее
Чем наши волшебные сказки

Сказка «Колобок»
Выбираются 7 участников.
Дед:         Что-то есть хочу!
Бабка:     А муки-то нет!
Колобок: А вот, и я!
Заяц:       Какой ты классный!
Волк:       Колобок, колобок, я тебя съем!
Медведь: Отойди, мелюзга!
Лиса:       Я так плохо слышу!

Жили-были дед (что-то есть хочу!) и бабка (а муки-то нет!).
  Как то сидел на печи, а потом говорит дед (что-то есть хочу!). А ему отвечает бабка (а муки то нет). Как нет, говорит дед (что-то есть хочу). Пошла бабка (а муки то нет) поскребла по сусекам, по амбару помела и наскребла немного. Замесила бабка (а муки то нет) тесто, печку истопила и испекла колобок (а вот и я). Взяла бабка (а муки то нет) колобок (а вот и я) и положила на подоконник остывать. А колобок (а вот и я) прыг за окно и покатился себе по тропинке, да за околицу. Катится колобок (а вот и я) катится, а навстречу ему заяц (какой ты классный). Посмотрел колобок (а вот и я) на зайца (какой ты классный ). А тот посмотрел на эдакое чудо и говорит заяц (какой ты классный) развернулся и дал деру. А колобок (а вот и я) покатился себе дальше. А навстречу ему серый волк (колобок, колобок, я тебя съем). Испугался колобок (а вот и я) и покатился в другую сторону. А навстречу ему  косолапый медведь (отойди,  мелюзга). Но не уступает колобок (а вот и я).Увидел круглое чудовище и испугался медведь (отойди, мелюзга)  и убежал. Только вдогонку крикнул ему колобок (а вот и я).  И откуда ни возьмись, появилась из лесу хитрая лиса (я так плохо слышу). И тогда наш главный герой понял, что лиса (я так плохо слышу)плохо слышит и тогда сказал колобок громко (а вот и я). А хитрая лиса (я так плохо слышу)подобралась еще ближе к колобку (а вот и я). Но тут, откуда ни возьмись, появился дед (что то есть хочу) и бабка (а муки-то нет) и обрадовались новоиспеченному внучку колобку (а вот и я). На этом сказке конец,  а кто слушал молодец.

Ведущий:
Ну, что ж, надо и зверей уметь укрощать. Итак, игра…
Игра «Укротитель диких зверей»
Поставьте в комнате стулья на один меньше, чем участников. Все занимают стулья, а один из играющих становится укротителем диких зверей. Он медленно идёт по кругу и называет подряд всех животных. Тот чьё животное названо (играющие предварительно выбирают их для себя), встаёт и начинает медленно идти вслед за своим укротителем. Как только укротитель произносит слова «Внимание, охотники!», все играющие, включая укротителя, стараются занять пустые стулья. Тот кому места не хватило, становится укротителем диких зверей.

Ведущий:
Вы хорошо поиграли, аппетит нагуляли, поэтому именинники приглашают всех за стол на чаепитие.

Чаепитие+танцы

Ведущий:
Дорогие именинники, поздравляем вас   с днём рождения! Желаем не болеть, не грустить, много улыбаться, сиять от счастья, с годами только хорошеть, верить в лучшее и в мечту, которая несомненно сбудется. Пусть удача будет вашим путеводителем.


title: Урок - экскурсия "Кижи - венец народного творчества"

extracted_text:
Урок – экскурсия на о. Кижи

Пояснительная записка

Учитель: Гошкиева Ирина Сергеевна
Класс: 5
Предмет:  интегрированный урок ИЗО,  Моя Карелия
Тема урока: «Кижи – венец народного творчества»
Тип урока:  Открытие новых знаний

Методическая цель урока:
     Освоение методики системно-деятельного подхода в проведении урока открытия новых знаний с использованием компьютерных технологий, этнокультурного содержания. Урок подразумевает наличие эмоционально обратной связи, работы с различными источниками информации, продуктивной практики с художественным материалом, общения с учащимися, совместного поиска  решения практических задач.
Цель урока: знакомство с уникальным  историко-культурным и природным комплексом Музеем-заповедником  «Кижи»,  объектом культурного наследия народов России.
Задачи:
- освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений народного деревянного зодчества;
- формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
Ход урока
Организационный момент

    Здравствуйте ребята. Сегодня мы совершим путешествие по родному краю. А как вы думаете, куда мы сегодня с вами отправимся?  (Слайд 2)

Актуализация знаний
Просмотрите на слайд, там есть подсказка. (Слайд 2) КИЖИ

    О чем вам хотелось бы узнать, совершив экскурсию на остров Кижи? (можно использовать, слова со слайда)
Примерные ответы:
Хотелось бы больше узнать об истории родного края.
О жизни и культурных традициях коренных народов Карелии (русских, карел, вепсов).
О памятниках  деревянного зодчества находящихся на о. Кижи. и.т.п.

 Игра-викторина (слайд 3)

    Мы сегодня, не только совершим виртуальную экскурсию на о. Кижи  и  познакомимся с Музеем-заповедником «Кижи», одним из крупнейших в России музеев под открытым небом, уникальным историко-культурным и природным комплексом, являющимся особо ценным объектом культурного наследия народов России, но и поиграем в игру - викторину "Кижский эрудит". Что бы вам удалось одержать победу в викторине и набрать как можно больше баллов за правильные ответы, нужно очень внимательно посмотреть видео экскурсию "Путешествие на  о. Кижи" (авторский фильм)

Просмотр видео (https://www.youtube.com/watch?v=tr58iu2gsCU)

  А теперь давайте поиграем. Работа в паре. (Распечатанные вопросы на каждой парте) Отвечают на вопросы игры-викторины.
Игра викторина "Кижский эрудит" (см. приложение 1) Необходимо подчеркнуть верный ответ.

    После того, как обучающиеся ответят на вопросы, предлагается поменяться ответами с одноклассниками (взаимопроверка).  Презентация (3-21 слайд). Ученики проверяют работу одноклассников и отмечают правильные ответы, подсчитывают количество баллов (1 бал за правильный ответ).

Игра - викторина «Кижский эрудит»
Ученик(ца) 5 кл____________________________________
Ученик(ца) 5 кл ____________________________________
1. На каком озере находится остров Кижи?
                    Святозеро      Онежское озеро      Ладожское озеро
2. Кому принадлежали церкви на острове Кижи?
              Государству               Купцам                Крестьянской общине
3.Известно, что по традиции на севернорусских погостах ставилось две церкви — летняя и зимняя. Какая из церквей Кижского погоста — зимняя?
         церковь Покрова Богородицы                церковь Преображения Господня
4. Для чего вокруг Кижского архитектурного ансамбля была сооружена ограда?
для обороны церквей во время войны
для защиты сооружений от ветра
чтобы огородить кладбище
5.Кто из известных заонежан похоронен на кладбище в ограде Кижского архитектурного ансамбля?
Трофим Григорьевич Рябинин, сказитель
Зосима Соловецкий, преподобный
Ирина Андреевна Федосова, вопленица

6.Как называется кровельное покрытие главок деревянных церквей на острове Кижи?
                   Лемех                    Черепица                Дранка
7.Верно ли утверждение, что церкви Кижского архитектурного ансамбля построены без единого гвоздя?
да, но один гвоздь есть
да, церкви построены без гвоздей
нет, гвоздями крепили небольшие детали

8. Какое дерево использовали для возведения стен церквей?
                                 Сосна                      Дуб                Осина
9. У какой постройки Кижского погоста больше всего главок?
        Покровская церковь               колокольня               Пребраженская церковь
10.Как звали плотника, который согласно легенде выстроил Преображенскую церковь?
                 Данила-мастер                 мастер Нестор               Левша

11. Какой плотницкий инструмент НЕ использовался при строительстве   церквей?
                         Топор                       Пила                    Долото

12. Какая из построек Кижского архитектурного ансамбля самая древняя?
          Колокольня                 Преображенская церковь                        Покровская церковь

13.На какое расстояние слышен звон колоколов Кижского погоста?
                                           5 км        50 км        500 м
14.Сколько этажей  было бы в жилом доме такой же высоты, как Преображенская церковь?
                                   9                   12                 22
15. Какие слова выражают основную идею русского деревянного зодчества?
быстрее, выше, сильнее
солнце, воздух и вода
польза, прочность, красота

дано правильных ответов

Подведение итогов. Победители получают Грамоты (см. приложение 2)

V.	Творческая работа
Как мы сегодня увидели на о. Кижи находятся не только храмы, часовни, мельницы, но и дома (избы) в которых раньше жили наши предки. Давайте мы сегодня побудим в роли зодчих и построим избу. Познакомьтесь с типами северных изб. (слайд 23)

Какого типа будет ваша изба? (см. приложение 3)
Не забудьте украсить причелины, полотенце, наличник. (карточки  «Символы солнца, земли и воды в народной резьбе и росписи по дереву») см. приложение
(Слайд 24-25)

VI.	Подведение итогов

Выставка творческих работ: "Кижское ожерелье".

Рефлексия: Продолжите предложение (слайд 26)

- было интересно узнать, что…
- сегодня я узнал...
- меня удивило…
- было трудно…
- мне захотелось…
- я смог…
- я научился…

В подготовке к уроку использованы материалы сайта Государственного историко –архитектурного и этнографического музея-заповедника Кижи  http://kizhi.karelia.ru/


title: Наглядная памятка по времени Future Simple

extracted_text:
Условные обозначения:

S – подлежащее,

– сказуемое.

FUTURE SIMPLE tense (Будущее простое время)

Вспомогательный глагол времени: (требуется во всех типах предложений)

WILL

Как образуются утвердительные, вопросительные и отрицательные формы?

Сокращения:

will = ‘ll

will not = won’t

Как определить, что нужно использовать Future Simple?

Посмотреть на слова-указатели времени:

Tomorrow – завтра

Next (day/month/year) – следующий (день/месяц/год)

Soon – вскоре

in… (a minute) – через (минуту)

Служат указателями future simple

значении «предсказание будущих событий»:

Think/don’t think – думать/не думать

Hope - надеяться

Believe – считать, быть убежденным

(Be) sure – (быть) уверенным

Probably - вероятно

Certainly – определенно, несомненно

Если указателей нет, ориентироваться по случаям употребления:

Спонтанное решение что-то сделать, принятое «на ходу»:

А: Oh, It’s dark inside here… B: Just a second, I will switch on the light! – Оу, здесь темно... – Секундочку, я включу свет!

Факт будущего (событие в будущем, на которое не можем повлиять):

Andrew will be 15 next year – Андрею будет 15 в следующем году.

We will finish school in 2024 – Мы закончим школу в 2024.

Субъективное предсказание на будущее (я так думаю. Но это не точно):

Yandex says that it will rain tomorrow – «яндекс» сообщает, что завтра будет дождь

I think we will become friends with aliens – я думаю, мы подружимся с инопланетянами.

Речь идет об обещаниях, предупреждениях, угрозах, просьбах, надеждах.

Don’t shout or they will call the police – не кричи, а то они вызовут полицию!

Terminator said: “I will be back!” – Терминатор сказал: «я вернусь»!

(I promise) I will always love you! – (обещаю) я всегда буду любить тебя!

Will you help me with the project tomorrow? Yes, I will! – Поможешь с проектом завтра? Да!


title: Презентация словарного слова "Традиция" 9 класс

extracted_text:
Презентация  словарного слова «Традиция».
Подготовила:
Ашмарина Наталия,
Ученица 9 «Б» класса
МБОУ СОШ  №154
г.Екатеринбурга
Учитель: Горбачёва М.Ю.

Содержание:
1. Лексическое значение
2. Происхождение слова
3. Морфологический и синтаксический разбор слова
4. Синонимы
5. Фразеологизмы и устойчивые сочетания
6. Игровой материал
7. Ссылки
Лексическое значение слова:
Традиция -  элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определённых обществах, классах и социальных группах в течение длительного времени.
Происхождение слова :
Слово «традиция» пришло к нам из латинского языка и означает «передача». Первоначально это слово использовалось в буквальном значении, обозначая материальное действие: так, древние римляне применяли его, когда речь шла о необходимости вручить кому-то некий предмет и даже отдать свою дочь замуж. Но передаваемый предмет может быть нематериальным. Это, например, может быть определённое умение или навык: такое действие в фигуральном смысле также является traditio. Таким образом, границы семантического спектра понятия традиции жестко указывают на основное качественное отличие всего того, что можно подвести под это понятие: традиция — это прежде всего то, что не создано индивидом или не является продуктом его собственного творческого воображения, короче, то, что ему не принадлежит, будучи переданным кем-то извне, обычай.
Морфологический и синтаксический разбор слова:
тра-ди́-ци·я
Часть речи:
Имя существительное.
Морфологические признаки :
  -  Начальная форма: традиция (именительный падеж единственного числа);
  -   Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение;
  -   Непостоянные признаки: именительный падеж, единственное число.
Синтаксическая роль:
     Может быть различным членом предложения, смотрите по контексту.

Синонимы к слову «Традиция»:
История
Наследие
Предание
Обычай
Устои
Фразеологизмы и устойчивые сочетания:
добрая традиция
по традиции
церковная традиция

Игровой материал:
Ответ: Традиция
Ссылки:
https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=картинки%20традиции&p=3&pos=122&rpt=simage&img_url=https%3A%2F%2Fpravdaurfo.ru%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2F_i6wbj_ym7i.jpg
https://ru.wiktionary.org/wiki/традиция#Этимология
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/236158#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B8.D1.81.D1.85.D0.BE.D0.B6.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.82.D0.B5.D1.80.D0.BC.D0.B8.D0.BD.D0.B0
http://morphologyonline.ru/традиция
https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=диван&pos=4&img_url=https%3A%2F%2Favatars.mds.yandex.net%2Fget-marketpic%2F202381%2Fmarket_V6dmMiP0FXk2xPbOLE59AA%2Forig&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=франция&from=tabbar&pos=6&img_url=https%3A%2F%2Fst.depositphotos.com%2F1001146%2F4237%2Fi%2F950%2Fdepositphotos_42373831-stock-photo-eiffel-tower-and-paris-sky.jpg&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=трактор%20картинка&from=tabbar&pos=1&img_url=https%3A%2F%2Fi.wheelsage.org%2Fpictures%2Ff%2Ffendt%2F720_vario%2Ffendt_720_vario.jpeg&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?text=запятые%20верхние%20три&from=tabbar&pos=0&img_url=https%3A%2F%2Fwww.haxxom.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2018%2F02%2FGuillemets-N2.png&rpt=simage
https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&nomisspell=1&text=фон%20для%20презентации%20однотонный&source=related-query-serp&pos=20&rpt=simage&img_url=https%3A%2F%2Fwww.oboibum.ru%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fwallpaper%2Fmodels%2F304071.jpg


title: Проверочная работа "Сатирическая (бытовая) линия в романе «Мастер и Маргарита»"

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Сатирическая (бытовая) линия   в романе «Мастер и Маргарита»
Цитаты

1. Прочитайте отрывок и вставьте пропущенные слова.  ( 4 балла)
«Никанору  Ивановичу  Босому начали звонить по телефону, а затем лично являться с заявлениями, в которых содержались претензии на жилплощадь покойного. И в течение 2-х часов Никанор Иванович принял таких ……………    штуки. В них заключались мольбы, ……….., кляузы,    …………., 2 обещания покончить жизнь  самоубийством и одно признание в…………… .
2. Прочитайте отрывок и вставьте пропущенные слова(3 балла)

Старинный  двухэтажный дом  кремового  цвета  помещался  на  бульварном кольце  в  глубине  чахлого  сада,  отделенного  от тротуара  кольца  резною чугунною решеткой. Небольшая площадка перед домом была заасфальтирована, и в зимнее  время  на ней возвышался  сугроб  с лопатой,  а в летнее  время  она превращалась  в  великолепнейшее отделение летнего ресторана под парусиновым тентом.
Дом назывался "…………….." на том основании, что будто бы некогда им владела тетка  писателя  ………... . Ну владела или  не владела -- мы того не  знаем.

А важно то, что в настоящее время владел этим домом тот самый ……….., во  главе которого стоял  несчастный Михаил Александрович Берлиоз до  своего появления на Патриарших прудах.

3. Прочитайте отрывок и вставьте пропущенное  слово. (1б)

Кресло  мне, —  негромко  приказал  Воланд,  и  в ту  же  секунду, неизвестно как и откуда, на сцене появилось кресло,  в которое и сел маг. — Скажи  мне,  любезный  Фагот,  - осведомился  Воланд  у  клетчатого  гаера, носившего,  по-видимому, и другое  наименование,  кроме "Коровьев",  —  как по-твоему, ведь московское народонаселение значительно изменилось?
     Маг  поглядел на  затихшую,  пораженную  появлением  кресла из  воздуха публику.
     — Точно так, мессир, — негромко ответил Фагот-Коровьев.
     —  Ты  прав. Горожане сильно изменились, внешне,  я говорю, как  и сам город,  впрочем.  О костюмах нечего уж и  говорить, но появились  эти... как их... трамваи, автомобили...
- Но  меня,  конечно,  не  столько  интересуют  автобусы,  телефоны  и прочая..
 — Аппаратура! — подсказал клетчатый.
  —  Совершенно верно, благодарю, — медленно говорил маг тяжелым басом,- сколько  гораздо  более   важный  вопрос: изменились  ли  эти  горожане…………

4. Прочитайте отрывок и вставьте пропущенное  слово. (1б)

Представители следствия и опытные психиатры установили, что члены преступной шайки или, по крайней мере, один из них (преимущественно подозрение в этом падало на Коровьева) являлись невиданной силы …………………, могущими показывать себя не в том месте, где они на самом деле находились, а на позициях мнимых, смещенных.

Персонажи.
2. Проставьте соответствия между персонажами и их характеристиками (10 баллов)

3. Вопросы
1. Прочитайте отрывок и ответьте на вопрос «Почему работников Зрелищной комиссии увезли в клинику Стравинского?» ( 1 балл)
Через четверть часа к решетке в Ваганьковском подъехали  три грузовика, и на них погрузился весь состав филиала (Городской  зрелищной комиссии) во главе с заведующим.
     Лишь только первый грузовик,  качнувшись  в воротах, выехал в переулок, служащие, стоящие на платформе и держащие друг друга за плечи, раскрыли рты, и весь переулок огласился популярной песней. Второй грузовик подхватил, а за ним  и третий. Так и поехали. Прохожие,  бегущие по своим делам, бросали  на грузовики  лишь  беглый  взгляд, ничуть  не удивляясь   и  полагая,  что  это экскурсия едет за город.  Ехали, действительно,  за город,  но только  не на экскурсию, а в клинику профессора Стравинского.

2. Проставьте соответствия между персонажами и их деятельностью после посещения Воланда. (5 баллов)


title: Тренажёр "Решение линейных неравенств"

extracted_text:
Составила
Федосеева Любовь Ивановна
Учитель математики
Республика Коми
Тренажёр по теме «Решение  линейных неравенств»

Ответы к тренажёру «Решение  линейных неравенств»

Список литературы:
         1.	Муравин К.С.,  Муравин  Г.К.  Алгебра:  Проб. Учебник для 7-9 кл. сред. шк. –М.:  Просвещение, 1994.
         2.	М.С. Гельфанд, В.П. Простосердов Алгебра  учебное пособие для 6-9 классов – М.: Просвещеие,1983
        3.	Сборник заданий для проведения письменного экзамена по алгебре за курс основной школы. 9 класс/ Л.В. Кузнецова, Е.А. Бунимович, Б. П. Пигарев, С.Б. Суворов. -17 –е изд., стереотип. –М.: Дрова, 2013
       4.	М.Л. Галицкий, А.М. Гольдман, Л.И. Звавич Сборник задач по  алгебре: учеб. пособие для 8-9 кл. с углубл. изучением предмета 7 –е изд.-М.: Просвещение, 2001


title: Тест по физической культуре 9-11 класс

extracted_text:
Тест
по физической культуре
для учащихся 9-11классов

     Раздел «Основы здорового образа жизни»

1.Состояние здоровья обусловлено:
а) образом жизни
б) отсутствием болезней
в) уровнем здравоохранения
г) резервными возможностями организма

2. Условием укрепления здоровья , совершенствования силовых и волевых качеств является:
а) закаливание организма
б) участие в соревнованиях
в) ежедневная утренняя гимнастика
г) выполнение физических упражнений
3.Наиболее важным слагаемым здорового образа жизни является:
а) двигательный режим
б) рациональное питание
в) личная и общественная гигиена
г) закаливание

4.Первой ступенью закаливания организма является закаливание:
а) водой
б) солнцем
в) воздухом
г) холодом

5.Оздоровительный эффект в занятиях учащихся подросткового возраста достигается с помощью:
а) проведения занятий на обычной, увеличенной и уменьшенной площади
б) изменения количества повторений одного и того же упражнения
в) упражнений аэробной направленности средней и большой интенсивности
г) упражнений с интенсивностью выше порога анаэробного обмена

6.Умственную работу следует прерывать физкультурными паузами через каждые…минут:
а)25-30
б)40-45
в)55-60
г)70-75

7.Минимальное количество энергии, необходимое человеку для поддержания жизни в состоянии покоя, обозначается:
а) как нормальная жизнедеятельность
б) «золотая середина»
в) баланс энергии
г) основной обмен

8.Оздоровительное значение физических упражнений обуславливает их:
а) содержание
б) форма
в) техника
г) гигиена

9. Недостаток какого витамина снижает зрение и может вызвать
« куриную слепоту»?
а) С
б) Е
в) А
г) D

10.Под здоровьем понимают такое комфортное состояние человека, при котором:
а) легко переносятся неблагоприятные климатические условия и отрицательные экологические факторы
б) он обладает высокой работоспособностью ,быстро восстанавливается после физических и психических нагрузок
в) он бодр и жизнерадостен
г) наблюдается все вышеперечисленное

11.Первая помощь при ударах о твёрдую поверхность и возникновении ушибов заключается в том, что:
а) ушибленное место надо потереть
б) нагревать
в) охлаждать
г) пострадавшего следует повернуть так, чтобы ушибленное место оказалось сверху, и обратиться к врачу

12.Что понимается под закаливанием?
а) купание в холодной воде, хождение босиком
б) приспособление организма к воздействиям внешней среды
в) сочетание воздушных и солнечных ванн с гимнастикой и подвижными играми
г) укрепление здоровья

13.Правильное дыхание характеризуется:
а) более продолжительным выдохом
б)более продолжительным вдохом
в) вдохом через нос выдохом ртом
г) равной продолжительностью вдоха и выдоха

14. Правильной можно считать осанку, если вы, стоя у стены, касаетесь её:
а) затылком, пятками
б) лопатками, пятками
в) затылком, спиной, пятками
г) затылком, лопатками, пятками

15.Признаки, не характерные для правильной осанки :
а) развёрнутые плечи, ровная спина
б) приподнятая грудь
в) запрокинутая или опущенная голова
г) через ухо, плечо, тазобедренный сустав и лодыжку можно провести прямую линию

16.Для формирования телосложения не эффективны упражнения, способствующие:
а) увеличению мышечной массы
б) повышению быстроты движений
в) снижению веса тела
г) все перечисленные упражнения эффективны при формировании телосложения

17. При выполнении упражнений вдох не следует делать во время:
а) при наклоне туловища назад
б) возвращение в исходное положение после поворота ,вращения туловища
в) поворотах, вращениях тела, наклонах
г) рекомендации относительно времени вдоха или выдоха не нужны

18. Здоровый образ жизни - это способ жизнедеятельности, направленный:
а) на развитие физических качеств людей
б) поддержание высокой работоспособности людей
в) сохранение и улучшение здоровья людей
г) подготовка к профессиональной деятельности


title: Тест "Культура 1 половины 19 века"

extracted_text:
Культура 1 половины 19 века
Расположите в хронологической последовательности
1) Первая русская антарктическая экспедиция под руководством Ф.Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев
2) Строительство Исаакиевского собора в Санкт-Петербурге
3) Гибель великого русского поэта АС Пушкина
2.  Установите соответствие между фамилиями деятелей русской культуры и сферами их деятельности.
3.Запишите термин, о котором идет речь.
Литературный стиль характеризующийся повышенным вниманием к  человеческому чувству, эмоциональному восприятию  окружающего мира.
4. Ниже приведёны участники географических открытий. Все они, за исключением двух, относятся к.участникам русских кругосветных экспедиций в первой половине XIX в.
1)М.П.Лазарев,
2)Е.П. Хабаров
3) И.Ф. Крузенштерн,
4)Ю.Ф. Лисянский
5) С. Дежнев
5. Установите соответствие между деятелями культуры и сферами их творчества.
6. . Приведите в соответствие  имена и фамилии русских художников с их картинами
7. Какие суждения о данной картине являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных
1) Автор картины написал полотно с изображением природной катастрофы.
2) Картина написана в стиле сентиментализма.
3) Картина написана художником-передвижником.
4) Автор картины — К.А. Сомов.
5) Картина создана в «золотом веке русской культуры».
9. Соотнесите деятелей культуры с фактами их биографии:
А) А.С. Даргомыжский		1) Скульптор, автор Александровской колонны
Б) О.А. Кипренский			2) Писатель, автор драмы «Свои люди – сочтемся»
В) А.Н. Островский			3) Композитор, автор оперы «Русалка»
Г) И.П. Мартос			4) Автор памятника «Минину и Пожарскому»
					5) Автор портрета А.С. Пушкина
10. Прочтите отрывок и назовите имя императора, произнесшего эту речь.
« Из речи на освящении Большого Кремлёвского дворца в 1849г.»
« Кремлёвский дворец мой – изящное произведение зодчества, будет достойным украшением любезной моей древней столицы, тем более что он  вполне соответствует окружающим его зданиям, священным для нас и по соединенным с ним воспоминаниям веков минувших и великих событий отечественной истории».
11 . Прочтите отрывок из сочинения историка и напишите название представителей общественной мысли, о которых идёт речь.
«Составляющей... единения <представителей общественной мысли> была... теснейшая привязанность к Москве и Московскому университету, с которым были связаны почти все виднейшие. Представители этого направлениях  Хомяков был кандидатом университета, братья Киреевские брали уроки у университетских профессоров, курс «студентства» в разные годы прошли К. Аксаков, А. Кошелев, Ю. Самарин, Д. Валуев...».
12. Соотнесите литературные направления и черты, присущие им:
13. Соотнесите литературные произведения   и   направления, к которым они принадлежали:
14. Соотнесите имена архитекторов и их произведения:

15. Какие из приведённых памятников культуры были созданы в 1 половине XIX в.? Выберите два памятника культуры и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Ода «Фелица»
2) «Хожение за три моря»
3) Комедия «Недоросль»

16. Создателем какого из приведённых памятников культуры является Карл Брюллов? Укажите порядковый номер этого памятника культуры.
1) «Лаврентьевская летопись»
2) Стихотворение «Я помню чудное мгновение...»
3) Повесть «Бедная Лиза»

17. Создателем, какого из приведённых памятников культуры является Андрей Никифорович Воронихин? Укажите порядковый номер этого памятника культуры.
1) Роман-эпопея «Война и мир»
2) Ода «Фелица»
3) «Телемахида»


Презентация "Пишем сочинение на лингвистическую тему"


extracted_text:
Диагностика психического развития детей дошкольного возраста.
Педагогам-психологам знакома ситуация, когда необходимо за короткий срок провести диагностику возрастного развития психических процессов всех детей дошкольного образовательного учреждения. При этом многие методики рассчитаны на индивидуальное обследование, которое занимает массу времени и сил, трудоемко в обработке результатов, но при этом бездоказательно для родителей. Диагностические комплекты поступают в продажу без готовых бланков протоколов. Их приходится «сочинять» самим. Дети, даже хорошо отвечающие в процессе игровой деятельности и на занятиях, при слове «тестирование» или «диагностика», неловко произнесенном кем-то из взрослых, теряются, и результат получается искаженным. Время, которое можно было посвятить коррекционно-развивающей работе, тратится на получение данных, еще требующих подтверждения у родителей и протоколирования.

Необходимо искать другие пути решения проблемы, при этом соблюдать следующие условия:
- проведение диагностики с группой детей;
- взаимосвязь заданий в начале и в конце учебного года;
- использование апробированных на практике диагностических материалов;
- легкость в получении результата;
- наличие протоколов обследования;
- наглядность;
- применение игрового метода выполнения заданий.

Все эти требования были учтены при составлении комплекса диагностических методик. За образец брались материалы Семаго М.М., Шарохиной В.Л., Фоминой Л.В., Осиповой А.А. и Забрамскойой С.Д.

Предложенные методики в целом отражают последовательность этапов психологического обследования детей дошкольного возраста. При этом данный материал не исключает использования специалистами ДОУ других диагностических методик, которые могут дополнить полученный результат.

Готовые диагностические бланки легко обрабатывать, и они могут служить наглядным пособием при работе с родителями.

Цель тестирования:
- получить информацию об уровне развития психических процессов каждого ребенка, выявить особенности развития;
- создать условия для развития, обучения и коррекции психических процессов у детей дошкольного возраста;
- обеспечить полноценное развитие каждого ребенка.

Результаты диагностики предполагается использовать:
- при планировании воспитательно-образовательной и коррекционной работы с детьми;
- при отборе общеобразовательных и коррекционных программ;
- при создании предметно-развивающей среды;
- для организации групповой и индивидуальной работы с детьми;
- при комплектовании проблемных групп.

Психические процессы детей дошкольного возраста подвижны и динамичны. Развитие ребенка зависит от того, какие условия созданы ему родителями и педагогами ДОУ Диагностика уровня развития психических процессов призвана помогать взрослым правильно оценить возможности ребенка для более легкого перехода его на следующий возрастной этап.

Диагностический комплекс используется для детей, начиная со 2 младшей группы, с конца учебного года. До этого применяются методики, рекомендованные для детей раннего возраста. Диагностика проводится с группами по 12-15 человек. На каждого ребенка заводится индивидуальный диагностический бланк, где ему предлагается выполнить простым карандашом игровые задания.
Полученные данные заносятся в бланк протокола

Диагностика психического развития детей  5-6 лет

 Ф.И. или код ребенка __________________________________________________________________
 Дата рождения _________________ Возраст на момент обследования _________________
 Дата обследования _____________                                                       Группа________________

1. Опусти фигурки в формочку.

2. Домики.

3. Обведи похожие на образец фигуры.

4. Обведи те предметы, которые изображены на картинке.

5. Кто где живет.

6. Соедини точки.
.

Итого:________________________________________________________________________
Примечание:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагог-психолог_____________________________________________________________

Диагностика психического развития детей 4-5 лет

 Ф.И. или код ребенка __________________________________________________________________
 Дата рождения _________________ Возраст на момент обследования _________________
 Дата обследования _____________                                                       Группа________________

1. Заштопай коврики.

2. Закрась мальчика и его собачку в одинаковый цвет.

3. Найди игрушки.

4. Найди маму и детеныша животных, живущих в одном доме.

5. Соедини половинки предметов.

6. Помоги рыбкам найти маму.

7. Нарисуй дождик.

Итого:________________________________________________________________________
Примечание:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагог-психолог_____________________________________________________________

Диагностика психического развития детей  6-7 лет (1 СРЕЗ)

 Ф.И. или код ребенка __________________________________________________________________
 Дата рождения _________________ Возраст на момент обследования _________________
 Дата обследования _____________                                                       Группа________________

Продолжи ряд, не нарушая закономерности.
Соедини цифру и соответствующую картинку.

Исключи лишний предмет.

Корректурная проба

Обведи предметы, увиденные на образце.

Методика «Разрешение проблемных ситуаций»

Итого:________________________________________________________________________
Примечание:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагог-психолог_____________________________________________________________

Диагностика психического развития детей  6-7 лет (2 СРЕЗ)

 Ф.И. или код ребенка __________________________________________________________________
 Дата рождения _________________ Возраст на момент обследования _________________
 Дата обследования _____________                                                       Группа________________

Проведи линии по середине дорожки, не отрывая карандаша.

Нарисуй фигурку по точкам в соответствии с образцом.

Зашей коврик.

Корректурная проба

Найди нужную картинку.

Диагностика мотивационной готовности к обучению в школе

Итого:________________________________________________________________________
Примечание:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагог-психолог__________________________________________________________

                         Задания по диагностики психологического развития детей 5-6 лет

Диагностика сформированности мышления «Разложи геометрические фигуры»
Инструкция: «На картинке нарисован ящик, в котором сделаны прорези, дырочки. Посмотри внимательно на фигурки, которые изображены внизу, и соедини линией фигурку и дырочку одинаковой формы - вставь фигурки в ящик».

Диагностика умения сосредоточиваться, распределять внимание, развивать сенсорное восприятие «Домики»
Инструкция: «Посмотри на домики: у первого домика нужно раскрасить крышу, у самого маленького домика нарисовать окошко (задание повторяется 3 раза, после этот дети приступают к выполнению»

Диагностика сформированности внимания и сенсорного восприятия «Найди фигуры похожие на образец»
Инструкция: «Посмотри, слева у тебя нарисована фигурка, обведи только те предметы, которые похожи на фигурку»
Диагностика уровня развития зрительной памяти «Зрительная память»
Инструкция: «Посмотри  внимательно на картинку, которую я тебе покажу. Запомни те предметы, которые на ней изображены. Теперь я убираю картинку. На своём листочке обведи  только те предметы, которые ты увидел на моём рисунке»

Тест на определение уровня развития словесно-логического мышления ребёнка «Кто где живёт»
Инструкция: «Перед тобой домики и животные. Проведи чёрточками тропинки от животных туда, где они живут»
Развитие мелкой моторики. Соедини по точкам

Задание выполнено
высокий уровень - задание выполнено без ошибок;
средний уровень - задание выполнено с 1 ошибкой;
низкий уровень - задание выполнено неправильно.

Задания по диагностики психологического развития детей 4-5 лет

Диагностика сформированности мышления «Разложи геометрические фигуры»
Инструкция: «На картинке нарисованы коврики, в котором сделаны прорези, дырочки. Посмотри внимательно на фигурки, которые изображены внизу, и соедини линией фигурку и дырочку одинаковой формы».
Лабиринт «Найди хозяина собачки»

3. Диагностика сформированности мышления «Найди игрушки»
Инструкция: «Среди предметов найди только игрушки и обведи их в кружочек»

4. Тест на определение уровня развития словесно-логического мышления ребёнка «Найди маму и детёныша»
Инструкция: «Перед тобой  животные. Проведи чёрточками  от животного к животному, кторые живут в одном доме»

5. Диагностика уровня развития сенсорного восприятия «Соедини  половинки предметов»
Инструкция: «Соедини одной линией половинки изображённых предметов»

6.Диагностика уровня восприятия «Помоги рыбкам найти маму»
Инструкция: «Помоги каждой маме рыбке найти её ребёнка и соедини их линией, помни, что мама и ребёнок похожи друг на друга»
7.Развитие мелкой моторики. Соедини по точкам.

ЗАДАНИЕ ВЫПОЛНЕНО:
высокий уровень - задание выполнено без ошибок;
средний уровень - задание выполнено с 1 ошибкой;
низкий уровень - задание выполнено неправильно.

Задание:
высокий уровень – задание выполнено без ошибок;
средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками;
низкий уровень – задание выполнено неправильно

6 задание.
Оценивается выбор ребенка: либо адекватное решение проблемной ситуации; либо незрелое решение – попытка свою ошибку свалить на другого; либо агрессивное отношение, недоверчивое отношение к окружающим, что означает высокий уровень тревожности.

ЗАДАНИЕ
высокий уровень – задание выполнено без ошибок:
средний уровень – задание выполнено с 1–2 ошибками:
низкий уровень – задание выполнено неправильно.
6 задание.
Мотивация учебной деятельности – ребенок выбирает преимущественно картинки учебной и трудовой деятельности. Причем учебную деятельность – в ситуации 1 выбора.
Привлекательность внешней стороны обучения – ребенок выбирает трудовую деятельность в ситуации 1 выбора, несколько картинок учебной и игровой деятельности.
Отсутствие учебной мотивации – ребенок выбирает только трудовую и игровые формы деятельности.

Список используемых методик


title: Проверочная работа по теме "Знакомство. Модуль 1"

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Знакомство». Модуль 1

Дополни окончания глаголов: mögen, heißen
ich m…
du m…
Sie m…
ich h…
du h…
Sie h…

2. Составь предложения. Напиши соответствующие буквы заглавными.

1) du/kommst/woher? ______________________________________________
2) aus/komme/italien/ich. ___________________________________________
3) heißen/wie/sie? _________________________________________________
4) fußball/mag/und/ich/tennis. _______________________________________
5) in/budapest/wohne/ich. __________________________________________

3. Заполни пропуски.

Ich h………………
Ich k…..  aus ………..
Ich w…………… .
Ich m………….
Ich kann………………..

4. Найди подходящий ответ на вопрос.

5. Словарная змея – прочитай и затем запиши текст.

HALLOICHHEIßEHELMUTICHWOHNEINMÜNCHENINDEUTSCHLANDICHKOMMEAUSTSCHECHIENICHMAGBASKETBALLUNDJUDOUNDDU
__________________________________________________________________

Проверочная работа по теме «Мой класс». Модуль 2

Дополни окончания глаголa: sein

1.       ich
du
er, sie, es
wir
ihr
Sie
Заполни пропуски словами: a)spielt, b)kommt, c) lernen, d) mag, e) Freund

Das ist mein ….
Er … aus Russland.
Er … Bio und Physik.
Er … Flote und lernt sehr gut.
Wir … oft zusammen.

Сопоставьте слова с их значением.

Welche Zahl ist richtig?

Выберите подходящий предлог: um, am

Das ist Vera. Sie geht in die Klasse 5. Die Schule beginnt jeden Tag ….um(0) acht Uhr. Sie steht schon…..(1) halb sieben auf. ……..(2) Montag und…..(3) Freitag hat Vera fünf Stunden. ………(4) 14 Uhr kommt Vera nach Hause. ……(5) Wochenende hat sie keine Schule.

Проверочная работа по теме «Животные». Модуль 3
Дополни окончания глаголa: haben

ich
du
er, sie, es
wir
ihr
Sie

Заполни пропуски словами: a) Rferde, b) kommt, c) Lieblingstier, d) stark, e) mag.

Mein … ist der Tiger.
Er ist groß und … .
Er … aus Asien.
Ich … Tiger.
Ich mag auch … .

Сопоставьте немецкие цвета английским.

Соотнесите реплики, чтобы получился диалог.

5. Словарная змея – прочитай и запиши текст.

ICHHABEEINESCHILDKRÖTESIEHEIßTKORRYMEINESCHILDKRÖTEISTDREIYAHREALTSIEISTKLEINICHMAGSIE.

Проверочная работа по теме "Мой день в школе". Модуль 4.

Заполните пропуски подходящими словами: a) ist, b) wohnt c) Geografie, d) mag, e) alt, f) heißt.

1.	Anna ist 10 Jahre … .
2.	Sie kommt aus Deutschland und … in Berlin.
3.	Sie … Sport und Musik.
4.	Ihre Freundin … Monika.
5.	Laura … in Klasse 4.
6.	Sie mag … .

2. Составьте предложения.
1.	Sie, Jahre, 15, alt, ist.
2.	Er, aus, Russland, kommt.
3.	Du, Tischtennis, magst.
4.	Mein, spielt, Basketball, Freund, gern.
5.	Ich, Geografie, hasse.

3. Вставьте предлоги в пропуски: nach, bis, zu, um, von.

Die Schule beginnt … acht.
Wir haben … Montag … Freitag Schule.
Wann ist der Unterricht … Ende?
Um wie viel Uhr kommst du … Hause?

4. Подчеркните лишнее слово в ряду.
1.	Bio, Englisch, Deutsch, Kino.
2.	Zehn, Musik, sechzig, elf, hundert.
3.	Bin, sind, zusammen, seid, ist.
4.	Mein, deine, viel, sein.

Словарная змея – прочитай и запиши текст.

ICHSTEHEUMHALBSIEBENDERUNTERRICHTBEGINNTUMHALBNEUNWIRHABENFUNFSTUNDENUMVIERDIESCHULEISTZUENDEICHBINZUHAUSE

Проверочная работа по теме "Хобби". Модуль 5.

Дополни окончания глаголa: können.

1.	ich
2.	du
3.	er, sie, es
4.	wir
5.	ihr
6.	Sie

Заполните пропуски подходящими словами: a) gerne, b) auch, c) machst, d) wie, e) mache

Hallo, … geht’s?
Ganz gut. Was … du am Wochenende?
Ich … gerne Sport.
Und ich gehe … ins Kino.
Ich gehe … gerne ins Kino.

Сопоставьте слова с их значением.

Подчеркните лишнее слово в ряду.
reiten, singen, eltern, hören
fahre, gerne, lese, sehe
Bücher, Computer, Fahrad, Schade
doof, cool, prima, toll
Соотнесите реплики.

Проверочная работа по теме "Моя семья". Модуль 6.
Поставьте слова в притяжательный падеж мужского рода.
1.	ich -
2.	du -
3.	er -
4.	sie -
5.	wir -
6.	Papa –

Заполните пропуски подходящими словами: a) liegt, b) zwei, c) heißen,  d) lebt, e) Jahre
Tschingis ist 13 … alt.
Er … in Ulan-Ude.
Das … in Burjatien.
Tschingis hat … Schwestern.
Sie … Alima und Olga.

Сопоставьте немецкие cлова английским.

Подчеркните лишнее слово в ряду.

1.	Onkel, Mutter, Eltern, Vater
2.	Lehrerin, Polizistin, Elektrikerin, Mechaniker
3.	deine, beide, seine, meine
4.	vorne, hinten, rechts, meine
5. Соотнесите реплики.

Итоговая проверочная работа

Дополни окончания глаголa: treffen.

1.	ich
2.	du
3.	er, sie, es
4.	wir
5.	ihr
6.	Sie

Составьте предложения.

bekommen, Sie, acht, Woche, pro, Euro.
Dann, ich, Zeitschriften, mir, kaufe.
Mein, ist, Problem, Das.
Geld, viel, Wie, du, brauchst?
Bekommst, zum, Geld, du, Geburtstag?

Сопоставьте слова с их значением.

4. Найдите лишнее слово в ряду.
1. Weihnachten, Geburtstag, Taschengeld, Neujahrstag
2. treffen, machen, essen, deinen
3. Süßigkeiten, Gummibärchen, Schokolade, Zeitschriften
4. Karten, Preis, billig, teuer
5. Соотнесите реплики.

Ключи
проверочных работ по немецкому языку для 5 класса.

Проверочная работа по теме «Знакомство». Модуль 1

Проверочная работа по теме «Мой класс». Модуль 2

Проверочная работа по теме «Животные». Модуль 3

Проверочная работа по теме "Мой день в школе". Модуль 4.

Проверочная работа по теме "Хобби". Модуль 5.

Проверочная работа по теме "Моя семья". Модуль 6.

Итоговая проверочная работа


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Проект "Дикие и домашние животные" для детей

extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Толмачевская СОШ № 61»
дошкольный отделение детский сад « Сказка»
Тема проекта
«Дикие и домашние животные».
Вид проекта: творчески – познавательный  Участники: дети старшей логопедической группы,  родители, воспитатели, логопед Аширбекова Г.М,  инструктор физкультуры Никулина Н.М.
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели).  Выполнили воспитатели:
Самусева Т.А. (первая квалификационная категория)  Уханова А.А. (первая квалификационная категория).
с.Толмачево, 2019г.
Актуальность
Проект «Домашние и дикие животные» направлен на расширение знаний детей об особенностях  животных, их роли в жизни человека. Проект помогает установить взаимосвязь между людьми и  животными. Данный проект позволяет развить у детей предпосылки логического мышления, а именно:  умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные  суждения.
Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме важный фактор воспитания.
Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые  развивают в нем чуткость , умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают  готовность помогать делом.
Главной задачей педагогов является научить узнавать и определять животных по цвету их  шерсти, по части тела, издаваемым звукам , повадкам, характерной пище, передвижению.
Рассказать о питании, жилище, способе добывания и запасания пищи на зиму, размножения,  детенышах и заботе взрослых животных о своем потомстве.
Цель: Закреплять знания детей о диких и домашних животных.
Задачи:
Формировать у детей представление о диких и домашних  животных, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни.
Развивать эстетическое восприятие образа животных и умение  передавать увиденное в рисунках и поделках.
Расширять кругозор у детей.
Формировать навыки соблюдения элементарных правил поведения  с животными.
Выбор	темы.
Один ребенок принес из дома энциклопедию про диких и домашних  животных. Дети, просмотрев эту книгу, захотели по больше узнать о жизни  животных.

I этап -	«Подготовительный».
Беседа с родителями об изготовлении совместно с детьми поделок про животных.
Подготовить сборники, энциклопедии, журналы про животных.
Подготовить дидактические игры и задания по лексической теме.
Рекомендации для родителей: посетить зоопарк вместе с детьми.
Чтение литературных произведений.
Оформление стендов для родителей по теме проекта
II этап – «Практический».
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевые игры «Зоопарк», «Ферма»
Дидактические игры «Большие и маленькие», «Дикие и домашние животные», «Животные и птицы»,
«Рассказы о животных», «Чудо звери», «Кто где живет»  Дидактическая игра по ЗКР «Кто как кричит?»
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Заплетись, плетень», «Волки во рву», «Волк и зайцы».  Театрализованная игра: «Колобок»
Познавательное развитие
НОД «Похвалялись звери», «Дикие и домашние животные».

Беседы о разнообразии животного мира, сравнение диких и домашних животных России.  Рассматривание рисунков художника – иллюстратора Е. Чарушина, картин с изображением диких и  домашних животных.
Презентации о диких и домашних животных.  Речевое развитие
НОД «Лиса», «Петушок с семьей».
Заучивание стихотворения «Зайчишка - трусишка», «Барашкины кудряшки» (Швед П.).  Разгадывание загадок про диких и домашних
Викторина «Русские народные сказки», «Животные в сказках».

Продуктивная деятельность
Рисование «Встреча Лисы и колобка», «Котенок», использование трафаретов диких и домашних  животных в самостоятельной деятельности детей.
Лепка «Зайчик».

Ознакомление с художественной литературой  Малые фольклорные формы
Песенки, потешки, заклички.
«Как у нашего кота...», «Сидит белка на тележке...», «Заинька, попляши...», «Ночь пришла...», «Кисонька-  мурысенька...»
Русские народные сказки.
«Колобок»;
«Волк и козлята»;
«Теремок»;
«Кот, петух и лиса»;
«Бычок —черный бочок, белые копытца»,
«Снегурушка и лиса»;
«Лиса и Заяц»;
«У страха глаза велики».
Сказки народов мира.
«Два жадных медвежонка»;
«Лесной Мишка и проказница Мышка»;
«У солнышка в гостях»;
«Упрямые козы»;
«Коза-дереза», «Рукавичка»;
«Лиса-нянька».
С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Лебеденок»,
«Верблюд», «Где обедал воробей?» (из цикла «Детки в клетке»), «Сказка об умном мышонке», «Тихая  сказка» И. Токмакова, «Медведь»
Е. Чарушин, Е. Шумская.«Конь»; К. Чуковский. «Путаница», «Чудо-дерево», «Муха-цокотуха»,
«Мойдодыр», «Радость», «Краденое солнце», «Ежики смеются», «Айболит», «Черепаха», «Елка».
Потешки, считалки, скороговорки, загадки.
III этап – «Заключительный».
Работы детей на тему «Домашние и дикие животные»
Спортивное развлечение в спортивном зале по данному проекту
Мероприятия по работе с родителями

Стендовая информация для родителей, консультация «Чем опасны домашние животные? »  Оформление папок – передвижек для родителей по теме проекта, подборка фотографий, литературы  Помощь родителей в подборке пословиц, поговорок, загадок
Заучивание стихотворений с детьми



Результаты проектной деятельности
В результате проекта у детей пополнились, систематизировались знания о домашних и диких животных.  Повысилась познавательная активность. У детей появилось стремление к положительным поступкам и  ответственности за домашних питомцев. Пополнился словарный запас.


title: Классный час 70-летие снятие блокады Ленинграда

extracted_text:
Классный час по теме: 70-летие снятие блокады Ленинграда
Цель классного часа:
 совершенствование духовно - патриотического развития учащихся,  сохранение и развитие чувства гордости за свою страну,  воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны, способствовать развитию мышления и познавательной активности.

Учитель:  27 января 1944 года – это дата полного снятия  немецко – фашистской блокады с Ленинграда.
Блокада Ленинграда – наиболее трагический период в истории города.  Гитлер хотел путём обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбёжки с воздуха сравнять город с землёй. Для осуществления этого замысла гитлеровское командование бросило к Ленинграду более 40 отборных дивизий, свыше тысячи танков и полторы тысячи самолётов. Осада города продолжалась приблизительно 900 дней, с 8 сентября 1941г. до 27 января 1944 г. Два миллиона 887 тысяч гражданского населения (включая 400 тысяч детей) оказались в кольце окружения .Сюда попали и войска, защищавшие город; никто из них даже и не рассматривал никаких призывов сдаться. ( Слайды1-4)
На защиту родного города поднялись все её жители .В городе построили 35 км. баррикад, 4170 дотов. Вместе со взрослыми ребята дежурили на чердаках при налётах вражеской авиации. Они тушили зажигательные бомбы. ( Слайды 5-8 )
Ученик: Враги ломились в город наш  свободный,
               Крошились камни городских  ворот...
               Но вышел на проспект Международный
               Вооружённый трудовой народ.
               Он шёл с бессмертным
                                             возгласом в груди:
               - Умрём, но Красный Питер
                                                           не сдадим!..
                                                           ( О. Берггольц)
Продовольствие и топливные запасы – всё было очень ограничено ( только на 1-2 месяца )
Весь общественный транспорт остановился. К зиме 1941/42 г. г не осталось никаких топливных запасов, водных поставок, почти никакой электроэнергии и очень небольшой запас продовольствия. В январе 1942 г. в разгар необычно холодной зимы было зарегистрировано самое низкое количество продовольствия в городе: на человека приходилось только по 125 граммов хлеба в день. Только за два месяца, - январь и февраль 1942г., - 200 тысяч ленинградцев умерли от холода и голода. (Слайды 10 -13)
Многим известна печальная история 11- летней ленинградской девочки Тани Савичевой. Блокада отняла у девочки родных и сделала её сиротой. В  своей  записной книжке Таня сделала девять коротких трагических записей: ( Слайд 14 )
Ученик: «28 декабря 1941 года. Женя умерла в 12.30 утра 1941 года».
«Бабушка умерла 25 января в 3 часа 1942 г.».
«Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.».
«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи. 1942 год».
«Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год».
«Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра. 1942 г.»
«Умерли все». «Осталась одна Таня».
Учитель:Таню вывезли с детским домом в Горьковскую область, но нервное потрясение и крайнее истощение сломили девочку, и она вскоре умерла.
Враги надеялись, что голодные, мёрзнущие люди перестанут защищать город и сдадут его. Но город не сдавался, продолжали работать заводы. Ленинград в течение всей войны оставался центром по производству оружия. Промышленность города за 900 героических дней дала фронту более 2000 танков, 1500 самолётов, 150 тяжёлых орудий, 12000 миномётов  и пулемётов, 10 миллионов снарядов и мин. ( Слайд 15 )
Ученик: Да, мы не скроем: в эти дни
                Мы ели землю, клей, ремни;
                Но, съев похлёбку из ремней,
                 Вставал к станку упрямый мастер,
                Чтобы точить орудий части,
                 Необходимые войне.
                Но он точил, пока рука
                Могла производить движенья.
                И если падал -  у станка,
                Как падает солдат в сраженье
                                                            (  О. Берггольц )
В связи с прекращением связи с Большой землёй особое значение приобрела дорога через Ладожское озеро, ставшая легендарной « Дорогой жизни». По этой дороге вывозили и ослабевших от голода жителей города: в первую очередь эвакуировали детей, женщин с детьми, больных, раненых и инвалидов, а также учащихся, рабочих эвакуируемых заводов и их семьи. ( Слайд 16)
Люди на этой дороге работали в необычайно сложных условиях.
Ученик: И было так: на всём ходу
Машина задняя осела.
Шофёр вскочил, шофёр на льду.
- Ну, так и есть – мотор заело.
Ремонт на пять минут, пустяк.
Поломка эта – не угроза,
Да рук не разогнуть никак:
Их на руле свело морозом.
Чуть разогнёшь  -  опять сведёт.
Стоять? А хлеб? Других дождаться?
А хлеб - две тонны? Он спасёт
Шестнадцать тысяч ленинградцев.-
И вот – в бензине руки он
Смочил, поджёг их от мотора,
И быстро двинулся ремонт
В пылающих руках шофёра.
Вперёд! Как ноют волдыри,
Примёрзли к варежкам ладони.
Но он доставит хлеб, пригонит
К хлебопекарне до зари.
( О.  Берггольц)
Наступила весна 1942года. 25 марта 1942 года было принято решение об очистке города от завалов снега, льда, грязи, трупов, и уже к 15 апреля город был приведён в порядок силами измождённых ленинградцев и солдат местного гарнизона. В Ленинграде снова начали ходить трамваи. ( Слайд 17 )
В городе работали театры, музеи. Всё то время, когда шла блокада, не замолкал ленинградское радио, где выступали поэты и писатели.
Голос Ольги Берггольц  стал голосом долгожданного друга в застывших и тёмных блокадных ленинградских домах.. ( Слайд 18)
2июля 1942 года с Урала доставили партитуру 7-й симфонии Дмитрия Шостаковича, которая 9 августа 1942 г. была исполнена оркестром Радиокомитета в осаждённом немцами Ленинграде. ( Слайд 19 )
22декабря1942 года была учреждена медаль « За оборону Ленинграда». 1500000 ленинградцев были представлены к награде. Из них 15249 детей. ( Слайд 20 )
В январе 1943г. блокада была прорвана советскими войсками, а годом позже – 27 января 1944г. – была полностью снята. ( Слайд 21 )
В честь выигранного сражения над Невой прогремели 24 залпа  салюта.
Ученик: Такого дня не видел Ленинград!
Нет, радости подобной не бывало.
Казалось, что всё небо грохотало,
Приветствуя великое начало
Весны, уже не знающей преград.
Гремел неумолкаемо салют
Из боевых прославленных орудий,
Смеялись, пели, обнимались люди…
( В. Рождественский)
Учитель: Ленинградская битва имела огромное политическое и стратегическое значение. Советские войска в битве за Ленинград оттянули на себя до 15-20% вражеских сил на Восточном фронте и всю финскую армию, разгромили до 50 немецких дивизий.
 Сотни тысяч погибших лежат в братских могилах на кладбищах Санкт – Петербурга. Пискарёвское мемориальное кладбище, где захоронено почти 5000 тысяч людей, стало одним из наиболее значительных национальных военных памятников. (Слайды 22 – 30).
Ученица:  Мне и самой порою не понять,
 Всего, что выдержали мы с тобою…
 Пройдя сквозь пытки страха и огня,
Мы выдержали испытанье боем.
И, каждый, защищавший Ленинград,
Вложивший руку в пламенные раны,
Не просто горожанин, а солдат,
По мужеству подобный ветерану.
( О. Берггольц)
Чтение стихов о блокадном Ленинграде


title: Примерный план работы учителя-логопеда

extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение Бурмакинская средняя общеобразовательная школа №2

Примерный план работы      учителя-логопеда

                                                                                Подготовила:
                                                                              учитель-логопед Молькова Н.В.

                                                             2018-2019
1.  Коррекционно - развивающее обучение и воспитание:
- проведение логопедических занятий (индивидуальных, подгрупповых);
- проведение индивидуального  логопедического обследования.

2. Организационная работа:
- оформление логопедической документации;
- оснащение логопедического кабинета.

3. Методическая работа:
- распространение логопедических знаний среди педагогов и родителей воспитанников;
- проведение консультаций и обмен опытом;
- участие в работе педсоветов детского сада (выступление на педсоветах);
- участие в  работе методических объединений учителей-логопедов района;
- посещение и проведение открытых занятий;
- участие в творческих познавательных проектах детского сада;
-изучение методической литературы.

План работы с  детьми и родителями

План взаимодействия с педагогами детского сада

Примерные темы консультаций  и памяток ( стендовых)  учителя- логопеда для родителей
1. «Весело играем, речь развиваем» ( для родителей ст., мл. групп)
2. «7 советов родителям младшей группы» ( для родителей мл. группы)
3. «Развиваем связную речь» ( для родителей ст. группы)
4. «Вопросы логопеду» ( для родителей мл., ст. групп)
5. «Как самим придумать пальчиковые игры» ( для родителей мл. групп)
6.«Как правильно проводить артикуляционную гимнастику» ( для родителей ст., группы)

Примерные темы консультаций учителя-логопеда для педагогов
1. «Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста»
2. «Игры для расширения словарного запаса детей дошкольного возраста»
3. «Фонематический слух - основа правильной речи»
4. «Средства развития мелкой моторики рук у детей с нарушением речи»
5. «Приемы стимуляции речевой активности детей 1.5 до 3 лет»
6. «Звуки и буквы русского языка» памятка для воспитателей


title: Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе "Образование числа 7"

extracted_text:
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе
Тема: «Образование числа 7»
Программное содержание:
Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 6 и 7.
Знакомить с порядковым значением числа 7, правильно отвечать на вопросы: «Который по счету?», «На котором месте?»
Учить видеть равенство и неравенство количества предметов.
Развивать способность решать адекватные возрасту задачи.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Материал: наглядный счётный материал, раздаточный материал на каждого реб.
Ход занятия:
1.«Умственная разминка»
Дети встают в круг и отвечают на вопросы воспитателя:
Сколько глаз у светофора? (3)
Сколько сторон у квадрата? (4)
Сколько пальцев на одной руке? (5)
Сколько солнышек на небе? (1)
Сколько ушей у кошки? (2)
Сколько ушей у двух кошек? (4)
Сколько ножек у стола? (4)
2. Образование числа 6 и числа 7 друг из друга
Сколько ёжиков?(7)
Сколько яблок? (6)
Поставим ещё яблоко.
Сколько стало?
А как из 6 получилось 7?
Чтобы получить 7, надо к 6 прибавить один.
А как можно из семи получить 6?
Чтобы получить 6, надо от 7 убрать один.
3.Работа с раздаточным материалом
4. Сравнение соседних чисел 3 и 4
Что это?
Чего больше?
Чего меньше?
Почему?
Кругов больше-их 4, квадратов меньше-их 3.
Значит, какое число больше?
Какое число меньше?
Как сделать поровну?
Кругов и квадратов поровну-их по 4, значит четыре равно четырём.
Как можно было сделать поровну по-другому?
Как получилось три круга?
Кругов и квадратов поровну- их по три.
Физкультминутка:
5. Порядковый счёт
Что это?
Как  их можно назвать одним словом?
Как мы считаем, чтобы ответить на вопрос «сколько?»
Посчитайте, сколько овощей?
Чтобы ответить на вопрос «сколько?», мы считаем так: «Один, два, три,..»
А чтобы ответить на вопрос «который?», надо посчитать так: «Первый, второй, третий, четвёртый, пятый…»
Давайте посчитаем вместе.
Который огурец?
Какой по порядку помидор?
На котором месте кабачок?
Что на пятом месте?
Поменяем местами лук и огурец.
Который был лук? Который стал?
Поставь помидор вторым.
Что изменилось?
(Работа в тетрадях.) Самостоятельная работа
«Какой по счёту?»
Раскрась столько геометрических фигур, сколько обозначает цифра слева.
Дид. игра « Что изменилось?»


title: Сценарий Праздника обряды на Ивана Купала

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «ОБРЯДЫ НА ИВАНА КУПАЛА»
Голос за кадром:
Удивительная ночь, с неба звездочка упала.
Я гоню печали прочь, ведь сегодня - ночь Купала.
Тайна ночи так сладка, так манит к себе нещадно,
Я гоню печали прочь и внимаю сказке жадно.
Музыкальное вступление (песня Джерела «На Ивана Купала», 1.18 мин.) выход девушек на лесную поляну – танцевальная зарисовка.

1 девушка: «Ой, девчата, как же я ждала этого праздника».                          Девочка: «А что за праздник-то?»                                                                           2 девушка: «А сегодня у нас обрядовый праздник  День Ивана Купала – праздник огня, воды и матушки Земли».                                                                  3 девушка: «А кто какие приметы в этот день знает? Кто больше всех скажет, тому и лента самая красивая достанется» (садятся все на полянку вокруг костра, кто на брёвна, кто на траву).
Если на праздник дождливая погода, то через неделю наступят жаркие дни. Жара простоит до конца лета.
Увидеть змею – к неприятностям и болезням.
Если ночью звезды яркие, а утром на траве много росы, то будет богатый урожай овощей.
В этот день нельзя есть ягоды. Наши предки считали, что из-за этого усопшие родственники останутся на том свете голодными.
Травы, собранные в купальскую ночь, обладают магической силой.
На Купала не стоит принимать подарки и даже сладости. В старину верили, что любой презент могут заговорить на зло. Ведь в этот период колдуны и ведьмы обретают особую силу.
Услышать в Купальскую ночь, как поёт кукушка – к холодной осени. А вот пение сверчка предвещает радостные события.
Уходить с празднования Ивана Купала нужно, не оборачиваясь. Считается, что если человек обернётся, чтобы посмотреть на огонь, то к нему пристанет нечисть, и в течение всего года будет забирать его энергию.
Чтобы защитить себя от нечистой силы и всего дурного, необходимо на закате искупаться в водоёме.
Если ночь ясная и звёздная, то по осени будет много грибов.
Человек, рождённый в Купальскую ночь, наделён магическими способностями. Он будет успешным и здоровым.

4 девушка: «А вы помните, подружки, что Купальская ночь (с 6 на 7 июля) считается одной из самых магических в году. И сегодня принято проводить разнообразные обряды на день Ивана Купала».
 5 девушка: «С какого начнём? А давайте берёзу молодую украсим и желания на будущий год загадаем» (девочка выносит цветные ленточки, каждая девушка подходит берёт ленточку и становится в хоровод).                                ВСЕ ВМЕСТЕ ПОЮТ ПЕСНЮ ПРО БЕЛУЮ БЕРЁЗУ.

Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли-люли, стояла,
Люли-люли, стояла.

Некому березу заломати,
Некому кудряву заломати.
Люли-люли, заломати.
Люли-люли, заломати.
                                                                                (На 3 куплете по две девушки с разных сторон идут украшать берёзку)
Не будем берёзу мы ломати,                                                                                Будем мы кудряву завивати.                                                                                Люли-люли завивати.                                                                                Люли-люли завивати (девочки младшей и средней группы уходят)
Звучит отрывок из песни Інни Синягівськой - Ой, на Івана та й на Купала (1.30 мин. одна девушка подходит и танцует у воды, другие собирают травы и цветы для венков, потом садятся у костра плести венки. И пускают их по реке). ОБРЯД ПЛЕТЕНИЯ ВЕНКОВ ДЛЯ ПУСКАНИЯ ПО РЕКЕ.
1 девушка (ложа венок на воду):

Ой, венок купальный мой,
Ты плыви, мой дорогой,
Мимо берега реки,
И подольше не тони.
2 девушка (ложа венок на воду) :

                                             В том венке такая воля —
                                         Девушки влюблённой доля,
                                            Она хочет, чтоб скорей,
                                          Был любимый рядом с ней.

ВЫХОД  ПАРНЕЙ (звучит общий быстрый хоровод 1.22, парни выходят кланяются девушкам приглашают танцевать).

ОБРЯД КОСТЁР (пары выстраиваются за костром и сказав строчку прыгают через него).

1 пара: «А кто через костёр выше прыгнет, у того и урожай богаче будет».            2 пара: «А кто руки на разомкнёт, у того любовь крепче будет».
3 пара: «Прыгнем через костёр вместе, пусть тоска и одиночество в огне сгорят».
Обряд плетения венка для любимых (парней и подружек). Девушки поют песню:                                                                                Из волшебных трав целебных я венок тебе сплету,                                            От печали и болезни я тебя уберегу.                                                                            Ты носи венок почаще, про меня не забывай.                                                      А когда придёт наш праздник,                                                                                Ты за новым приезжай..
1 парень: «Что же мы грустим, красны девицы,добры молодцы, давайте поиграем, повеселимся».                                                                                2 парень: «И то правда, у меня и колечко для игры есть».
Проводится игра «Колечко» (все становятся лицом в центр, девушка-водящая ходит по кругу в центре, делая вид, что опускает колечко в сомкнутые ладони играющих. Пока девушка ходит по кругу, другая приговаривает.                                               - Как по лужку, по лужку шла к заветному дружку,                                                    Босы ноженьки сбивала, все милого дожидала.                                                            Ты, милый мой, как огонь, поскорее выйди вон!
(Парень, кому было положено колечко, выходит в круг, целует девушку и начинает ходить по кругу)
Парень:
Как у наших у ворот завертелся хоровод, вертится да крутится,
С кем же он подружится?                                                                                Головою не верти, а скорее выходи!

ФИНАЛ (девушки и парни становятся друг другу лицом – стенка на стенку)
                                                                                ПАРНИ: «Пусть огонь как символ правды, символ жизни и добра, ваши души очищает аж до самого утра».
        ДЕВУШКИ: Разгорись добро, засверкай светло. Яри ясное. Солнце красное.
Поворачиваются к зрителям и хором говорят: «С праздником Ивана Купала!!!». Звучит весёлая музыка (финальный быстрый хоровод, 1.30 под него взявшись за руки парни и девушки уходят в лес гулять).


title: Технологическая карта урока "Волейбол. Элементы волейбола" 7 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока по физической культуре для 7 класса

№ 76

                                                                                Учитель: Смирнова Любовь Евгеньевна
Раздел программы: Спортивные игры
Тема: Волейбол. Элементы волейбола
Цель: Способствование формированию у обучающихся умений и навыков правильного выполнения передач мяча и техники выполнения прямого нападающего удара.

Задачи урока:
Образовательные

- Развить двигательные навыки ( быстрота перемещений, прыгучесть, ловкость).
- Совершенствовать верхнюю и нижнюю передачу мяча.
- Повторить технику выполнения прямого нападающего удара.
- Закрепить изученные элементы с помощью игры волейбол.

Развивающие
-Формировать  умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-Развить умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.
-Формировать умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- Повысить функциональных возможностей организма.

Воспитательные

- Воспитать ценностное отношение к ЗОЖ, трудолюбию, волевые качества.
- Формировать  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формировать навыки самоорганизации и взаимопомощи.

Тип урока: Комбинированный
Метод проведения: объяснение, наглядный, показ, игровой.
Место проведения: спортивный зал МОУ СШ №3
Инвентарь: свисток, волейбольные мячи, волейбольная сетка, табло.
Дата проведения: 17.03.2020 год.


title: Экологическое воспитание дошкольников

extracted_text:
Экологическое воспитание дошкольников.

Экологическое образование должно сопровождать человека на протяжении всей жизни.
Первым звеном в системе экологического воспитания является дошкольное  детство.			Его эмоциональность, особая восприимчивость и огромный	интерес	к			миру	природы		являются		основополагающими факторами			для		успешной		работы		в		этом		направлении. С одной стороны, ребята-дошкольники с большим интересом относятся к растениям,		животным,		любят		их,		но	с	другой	стороны	–	проявляют
жестокость и равнодушие.
А сегодня, когда родители в силу своей «вечной» занятости, уделяют общению с детьми мало времени - это равнодушие проявляется особо утрированно. Ведь зачастую родители сами показывают своему чаду свое, не всегда правильное отношение к окружающим людям, окружающей природе. Это приводит к тому, что дети наносят вред природе и никакие объяснения взрослых не помогают. Связано это также с незнанием дошкольниками правил	взаимодействия	с	объектами	природы,	друг	с	другом. В дошкольном возрасте у детей не сформированы элементарные экологические знания. И, поэтому, исходя из этих противоречий, появилась необходимость ввести элементарные экологические понятия в дошкольном возрасте. И попутно должна решаться задача повышения экологической
грамотности родителей.
Экологическое воспитание детей – прежде всего воспитание человечности, доброты, ответственного отношения к природе и к людям, которые живут рядом. Оно должно учить детей понимать себя и всё, что происходит вокруг. Нужно учить ребят правильно вести себя в природе и среди людей. И начинать эту работу необходимо с воспитания любви к природе родного края, того места, где ты родился, живешь, где живут твои родные, друзья.
Ежедневно в наблюдениях, беседах, экскурсиях, необходимо знакомить детей с растительным и животным миром родного края, с объектами, занесенными в Красную книгу, рассказывать, как важно каждому человеку, начиная с детского сада, помогать сохранять и преумножать природные богатства. Только в этом случае, работа с детьми даст положительные результаты.

Особый интерес вызывает программа С.Н. Николаевой «Юный эколог».
Эта программа включает в себя:
концептуальный научно-обоснованный психолого-педагогический взгляд на проблему экологического воспитания дошкольников;
экологически обоснованный подход к построению содержания и методов обучения, отбор форм работы, как в детском саду, так и в семье;
подготовку персонала, особенно воспитателей (повышение уровня экологической грамотности и эколого-педагогической готовности к работе с детьми);
конкретную технологию формирования начал экологической культуры во всех возрастных группах;
перспективу создания программы и целостной технологии личностного развития ребёнка с основами экологического мировоззрения.
Главная цель - заложить в детях начала осознанно-правильного гуманного отношения к природе, к своему здоровью, вещам и материалам природного происхождения на основе усвоения систематизированных знаний, внедрение и распространение системы разнообразных авторских форм работы в организации образовательной деятельности по краеведению.
Одним из залогов успешного экологического воспитания является создание такой атмосферы, которая способствует развитию эмоциональной восприимчивости и отзывчивости детей. Положительные эмоции, по мнению психологов, являются могучими побудителями человеческой деятельности. Такой деятельностью в дошкольном возрасте, как известно, является игра, которая рассматривается, как важное средство формирования экологической направленности личности ребенка.
Экологические игры дают детям возможность оперировать заключёнными в их содержании знаниями, способствуя таким образом, уточнению, закреплению и обобщению полученных ранее знаний и расширению кругозора. Экологические игры помогают увидеть ребенку неповторимость и целостность не только определенного живого организма, но и экосистемы, осознать невозможность нарушения её целостности, понять, что неразумное вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения как внутри самой экосистемы, так и за её пределами.
В процессе общения с природой в игровой форме и развития эмоциональной отзывчивости у детей формируются умение и желание активно беречь и защищать природу, видеть живые объекты во всём многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений, участвовать в создании необходимых условий для нормальной  жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской досягаемости, понимать

важность охраны природы, осознанно выполнять нормы поведения в природе.
Учитывая это утверждение, были разработаны настольные игры экологической направленности, основанные на использовании регионального компонента.
Для выбора формы игры было проведено небольшое исследование имеющихся настольных игр.
В течение трех месяцев с детьми проигрывались различные игры.
Многие из них, которые вызвали интерес у детей, были адаптированы к краеведческим играм:
«Подводное мемори» знакомит детей с разнообразием подводного мира: морских беспозвоночных, рыб.
«Морские   друзья»   игра,  дающая  детям	возможность  познакомиться	с большим количеством морских млекопитающих Сахалинской области
«Зоо-следопыт» знакомит детей с природными зонами Сахалина и их обитателями, разнообразием птиц и животных Сахалинской области.
«Фито-разминка»	направлена	на	закрепление	знаний	деревьев	и кустарников, а также частей растений.
«Сахалинское лото»
Наряду с закреплением знаний о растительном и животном мире Сахалина, дети знакомятся с видами, занесенными в Красную книгу.
«Растения	Сахалина»	игра,	в	которой	дети	знакомятся	с	деревьями, кустарниками, первоцветами родного края.
«Птицы Сахалина» игра знакомит детей более чем с 50-тью видами птиц, обитающих на Сахалине и Курильских островах.
Особенностями данной работы является адапивность материала к природе родного края, использование в играх объектов растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу.
Разработанные игры, привлекают детей возможностью получать новые знания о природе родного края, помогают в воспитании любви, бережному отношению к природе Сахалина, в формировании правил экологического поведения в природе.
Дети познакомились с большим количеством объектов растительного и животного мира Сахалина и Курильских островов, краснокнижными животными и растениями.

Посредством игр нам удалось воспитать в детях чувства доброты, ответственного отношения к природе.
Дети с удовольствием развешивают кормушки, подкармливают птиц и белок, ухаживают за растениями в огороде и цветнике, принимают участие в высаживании саженцев деревьев.
Выезжая с родителями на море, дети блещут знаниями о морских обитателях: рассказывают о раковинах, медузах, морских звездах.
Таким образом, мы можем с полной уверенностью сказать, что дидактические игры являются неотъемлемой частью экологического образования дошкольников, одной из форм работы с детьми.


title: Классный час "Наше счастье в наших руках" 3 класс

extracted_text:
Российская Федерация
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Город Нижневартовск

   Наше счастье в наших руках.
 Классный час.
3 класс.

                              Подготовила:
Учитель начальных классов Рагимова Гаджар Ягубовна

Цель классного часа: Определение понятия «счастье» для человека.
Задачи классного часа: Воспитательная: формировать умения работать в группе, воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, справедливость, умение прощать; показать важность умения ценить окружающих людей, семью, друзей; гуманно относиться ко всему живому; уметь ценить красоту природы, искусства;
Образовательная: знакомить с понятием «счастье» для человека, познакомить с правилами счастливой жизни; научить выражать свои чувства и эмоции;
Развивающая: развивать умение рассуждать; развивать устную речь, умение выражать свои мысли связно, последовательно, полным предложением, способствовать развитию коммуникативных умений и творческих способностей воспитанников.
Участники:  члены жюри конкурса «Самый классный классный», классный руководитель, родительский комитет, учащиеся.
Оборудование:
мультимедийная техника;
видеоролики «Взгляд в окно», «Китайская балетная пара»;
 презентация «Берегите матерей»; слайды о природе ХМАО-Югры; памятнике счастья в г.Томске, птице счастья;
Пословицы о счастье для игры «Собери пословицы»;
Цветок  для игры «Что такое счастье?»;
 волшебная сумка с буквами  для игры «Комплименты»;
Портрет М.М.Пришвина;
Клубок пряжи для игры «Клубок счастья»;
Ватман с эмблемой и названием классного часа;
Музыкальные записи: «Эммануэль»; С.Сиротин_ «lonely_soul»; Песня «Птица счастья».

Ход мероприятия:
1. Орг. момент
 Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги, я рада приветствовать вас у себя.
Дети, какое у вас сегодня настроение?  Оно похоже: на солнышко или на тёмную тучу? Пусть хорошее настроение не покидает вас всегда.
2. Основная часть
Послушайте древнюю притчу.
 Слепил  Бог человека из глины  и у него остался кусочек.
Бог спросил у человека: Что ещё слепить тебе?
- Слепи мне счастье, — попросил человек.
Ничего не ответил Бог, и  вложил оставшийся   кусок ему в руки.
 Почему Бог так поступил? Тема нашего классного часа « Наше счастье в наших руках».
Закройте глаза, дети. Представьте себе самого близкого, дорогого для вас человека. Кого вы представили? Почему?
 Рядом  с вами всегда родители. Послушайте стихотворение.
(Звучит мелодия « Эммануэль», презентация «Берегите матерей»)
Прошу вас, берегите матерей,
Теплом укройте от житейской вьюги,
Их любовь во сто крат горячей,
Чем друзей и любимой подруги.
Материнской любви не объять,
И канонов я здесь не нарушу,
Коль скажу: «мать готова отдать
Свою ласку, нежность и душу»
Мать возьмет на себя вашу боль,
Все терзанья, смятенья и муки,
Мать положит в дорогу хлеб-соль
И протянет навстречу вам руки.
Пусть за шалость накажет не строго,
Только ей никогда вы не лгите
И во имя великого Бога
Матерей своих берегите.
Не оставьте их без участья,
Сей наказ вы запомните, дети,
Ведь не может быть полного счастья,
Если мамы не будет на свете.
Как вы думаете, легко ли быть родителями? А что вы можете сделать, чтобы ваши родители были счастливы?
   Поиграем в  « Комплименты» - достать букву  из волшебной сумки и на эту букву сказать комплимент: мои родители самые…
Послушайте притчу «Какое оно — счастье?».   (С.Сиротин.lonely_soul)
Было это давным-давно, когда Господь создал землю, деревья, животных и людей. Человек был владыкой всего,  но был изгнан из рая. Он стал несчастным и  попросил он зверей принести ему счастье.
— Хорошо, — сказали звери, привыкшие слушаться человека. Долго они искали по всему свету человеческое счастье, но так и не нашли, ведь они даже не знали, как оно выглядит. И поэтому решили принести то, что их самих делало счастливыми.
Рыба принесла плавники, хвост, жабры и чешую.
Тигр — сильные лапы, когти, клыки и нос.
Орёл — крылья, перья, сильный клюв и острый глаз.
 Но ничего из этого не делало человека счастливым. И тогда сказали ему звери, чтобы он сам пошёл искать своё счастье. С тех пор каждый человек ходит по земле и ищет своё собственное счастье.
 А что для вас значит счастье? Сейчас передавая друг другу цветок,   вы будете говорить: Счастье – это…
 Молодцы, ребята!  У каждого возраста  свое понятие о счастье. Маленькому ребёнку для счастья нужна забота и любовь родителей. От покупки любой желаемой игрушки  он счастлив.
Давайте попросим наших гостей сказать, а что для них означает слово «счастье»?  Что скажут ваши родители? Значит,  для взрослых людей счастье -  это любовь, свадьба, рождение детей, полноценная семья, прибыльная работа.
 А в чем видят счастье ваши дедушки и бабушки? Для пожилых людей счастье в том, чтобы спокойно прожить остаток своей жизни. Чтобы их дети и внуки были живы-здоровы и ни в чём не нуждались.
В словаре по этике говорится,  что счастье-это состояние человека,
Это моральные качества (доброта, умение помочь людям в трудную минуту);
Это  жизненное  благополучие (здоровье, везение, материальный достаток).
А где размещается счастье? Как оно выглядит, форма? Какого оно цвета? Какого оно размера? Что вы ощущаете, прикасаясь к нему? Какой оно излучает аромат? Какое оно на вкус? Какие звуки издает счастье? Какой температуры счастье?
Как вы думаете, можно ли получить счастье от наркотиков?  Конечно нет, наркотики разрушают организм и мозг человека. От такого «Счастья» люди чаще всего умирают!
Скажите, Если, стремясь к личному счастью, вы сделаете несчастными других людей, вы будете счастливы? (Ответы детей)  Посмотрим ролик «Взгляд в окно».
Анкета « Счастливы или нет». Загибайте палец каждый раз, когда согласны с высказыванием:
 Я не думаю, счастлив я или нет, я просто живу.
 Я знаю, что я хочу, прежде всего от себя.
 Я не умею скучать
 Я  внутренне независим от мнения окружающих, но я исполняю свой долг перед близкими людьми
 Я не злопамятен, не вижу в человеке, который причинил мне боль, врага.
 Я умею любить, испытываю большую радость, когда дарю любовь сам
 Я умею быть благодарным.
Итого: чем больше раз вы ответили «да», тем больше у вас шансов быть счастливым человеком. Заметьте, как много зависит от самого человека, если вы захотите, вы будете счастливы, если нет, никто не сможет сделать вас счастливым.
 Посмотрим ролик.  (Просмотр ролика «Китайская балетная пара»).
 (Слайды о птице счастья) У русского народа есть оберег - птица счастья. Изготавливается он из дерева. Такой оберег  вешали под потолком в прихожей, чтобы каждый входящий прошел под ним. Оберег забирает все плохое, с чем человек может прийти в дом и пропускает в дом только хорошее. Птица счастья  родилась около 300 лет назад на Севере России. В одной деревушке  зимой тяжело заболел мальчик, народные средства оказались бессильны. Родители уже смирились с тем, что он безнадежен. Ребенок лежал укрытый звериными шкурами и бредил, покрываясь потом. Рядом плакала мать, а отец, тяжело вздыхая, делал дранки для корзин. Мальчишка в полузабытьи спросил: «Папочка, а скоро лето? Может, когда прилетят птицы – я выздоровею?».
«Скоро сынок, скоро, еще немного – и будет лето», — грустно ответил отец, и  вдруг решил смастерить из дерева птиц и подвесить под потолок. От струй теплого воздуха птицы закружились, дом будто ожил. Мальчик очнулся, увидел птиц и заулыбался. Он, впервые за много дней, попросил кушать. Потом, словно по  волшебству, ребенок начал поправляться. Когда он выбежал на улицу здоровый и полный сил, то соседи  очень удивились и стали расспрашивать родителей, чем они вылечили безнадежно больного сына. Узнав про птиц, стали просить хозяина вырезать им такие же.
Быть с природой, видеть её, говорить с ней – это счастье.  Вы согласны? Эти слова были написаны около 100 лет тому назад Л.Н.Толстым, когда природа была совсем другая.  А сейчас чистых рек, озёр, диких лесов, нераспаханных земель, диких зверей, и птиц становится всё меньше и меньше! А будет ли счастье, если гибнет окружающая природа? В России 2013 год объявлен годом охраны окружающей среды. «Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна Родина и охранять природу - значит охранять Родину!» (М. М. Пришвин «Моя Родина»).    В  нашем районе есть уникальные места, которые требуют бережного  отношения.  Посмотрим их. Слайды о природе.
Наша страна богата не только природой, людьми, но и памятниками архитектуры.  В городе Томск есть необычный памятник. Он изображает сытого волка из мультфильма «Жил-был пес» – как образ максимального счастья.  Симпатичный Волк так понравился людям, что теперь копии памятника радуют горожан не только Томска, но также Ангарска и Красноярска. Есть песни, стихи, пословицы, имена о счастье.  Например, есть  мужское имя Бахтияр – счастливый.
ИГРА: Собери пословицы о счастье.
- “Счастье в руки не поймаешь”.
- “Счастье дороже богатства”.
- “Счастье с несчастьем близко живут”.
- “Счастье не в кошельке, счастье в руках”.
У каждого из нас есть свои заветные желания. Попрошу Всех встать в круг, сейчас мы проведем игру «Клубок счастья». Каждый участник кидает клубок кому-нибудь и при этом говорит какое либо пожелание по теме. Участник, получивший клубок наматывает на руку нить и кидает следующему и т.д.
Возьмите по одному цветку и прочитайте правила счастливой жизни, которые мы вывели на классном часу:
А для родителей я подготовила буклет « Кодекс истинного родителя».
( Звучит песня «Птица счастья» )
А сейчас я каждому из вас подарю маленький кусочек счастья (раздаю конфеты). Угощайтесь!  Сделайте счастливыми  и наших гостей.  Угостите всех!    Желаю, чтобы ваша жизнь была сладкой и счастливой!


title: Проверочная работа "Страдательный залог" 8 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме "Страдательный залог"
 8 класс, 2020

1 . Измените предложения по образцу:

Н-р:   Shakespeare wrote “Romeo and Juliet”. (Шекспир написал «Ромео и Джульетту».) – “Romeo and Juliet” was written by Shakespeare. («Ромео и Джульетта» была написана Шекспиром.)
Popov invented radio in Russia.
Every four years people elect a new president in the USA.
George didn’t repair my clock.
Wait a little, my neighbor is telling an interesting story.
 My son can write some more articles about football
You must clean your bedroom tonight.

 2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple Passive. (USUALLY)
The postbox (to empty) every day.
 The stamps (to postmark) at the post office.
The letters (to sort) into the different towns.
The mail (to load) into the train.
The mailbags (to unload) after their journey.
The bags (to take) to the post office.
The letters (to sort) into the different streets.
The letters (to deliver).
3.Раскройте скобки, употребляя глаголы в Past Simple Passive. (YESTERDAY)
 The postbox (to empty) yesterday.
The stamps (to postmark) at the post office.
The letters (to sort) into the different towns.
The mail (to load) into the train.
The mailbags (to unload) after their journey.
 The bags (to take) to the post office.
The letters (to sort) into the different streets.
The letters (to deliver).
 4. Передайте следующие предложения в Active Voice. Введите любые подходящие подлежащие.
The room was cleaned and aired.
Have all these books been read?
 Whom were these letters written by?
 The letter has just been typed.
 She showed me the picture which had been painted by her husband.
I shall not be allowed to go there.
 He has been told everything, so he knows what to do now.
 All the questions must be answered.
 The door has been left open.
 Betty was met atthe station.
The girl was not allowed to go to the concert.
 She said that the new timetable had not yet been hung up on the notice board.
 The roast chicken was eaten with appetite.
 It was so dark, that the houses could not be seen.
The light has not yet been turned off.
 The boy was punished for misbehaving.
By three o’clock everything had been prepared.
 The dictation was written without mistakes.
 Whom was the poem written by?
 Her dress was washed and ironed.
 I was not blamed for the mistakes.
 The papers had been looked through and corrected by the next lesson.
 This house was built last year.
The letter has just been sent.
 This article will be translated at the lesson on Tuesday.
 When will this book be returned to the library?