title: Конспект урока по русскому языку "Части речи" 3 класс

extracted_text:
Русский язык в 3 классе

Тема: Части речи
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности
Решаемые проблемы: Что мы знаем о частях речи?
Планируемые результаты
Учебно-познавательные: Обобщение знаний о частях речи; учить распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Развивающие: Развивать зрительную и слуховую память, интерес к   предмету, обогащать словарный запас детей.
Воспитывающие: Воспитывать прилежность, аккуратность.
Формируемые УУД
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации;
 анализ объектов с целью выделения их признаков;
 синтез;
подведение под понятие, выведение следствий.
Коммуникативные УУД:
умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
формирование умения слаженно работать в  паре.

Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка
Буква Пп (пэ), звуки [п] - [п'], парный согласный б-п, глухой.
III. Словарная работа
- Ребята, во время словарной работы мы с вами познакомились с пятью словами, которые начинаются со звуков [п] - [п']. Давайте вспомним их.
(Слова записаны на доске с пропуском орфограмм. Открыть после того, как дети назовут все слова.)
пенал
помидор
пшеница
петух
праздник
- Назовите первые звуки в этих словах. Как мы их произносим? (Я называю слова – дети произносят звук.)
- Какое слово здесь может быть лишним? (Праздник.) Почему? (Орфограмма непроизносимый согласный.)
- А в остальных словах какая орфограмма? (Безударный гласный.)
- Заполним пропуски. (Дети по одному выходят к доске.)
IV. Актуализация знаний
- Составьте простые нераспространенные предложения с этими словарными словами. (К словам на доске я приписываю те слова, которые назовут дети.)
Например: пенал лежит
помидор упал
пшеница созрела
петух закукарекал
праздник закончился
- Какие у нас получились предложения? (Простые, нераспространенные.)
- Из чего состоят простые нераспространенные предложения? (Из подлежащего и сказуемого.)
- Добавьте к подлежащим по одному второстепенному члену. (Запись детьми в тетрадь.)
Красивый пенал лежит.
Большой помидор упал.
Густая пшеница созрела.
Голосистый петух закукарекал.
Веселый праздник закончился.
- Какими стали предложения? (Простыми, распространенными.)
- На какие вопросы отвечают слова? (Кто? Что? Что делает? Что сделал? Что сделала? Какой? Какая?)
Проблема!
- Почему у слов разные вопросы? (Ответы детей.)
V. Самоопределение к деятельности
- На какие группы мы можем разделить эти слова? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол.) (Добавить таблички над словами.)
- Как можно назвать все эти группы? (Части речи.)
- Сформулируйте тему урока.
VI. Работа по теме урока
- Наша с вами задача сегодня на уроке: вспомнить все, что мы знаем о частях речи и узнать новое.
(На доске остаются таблички: имя существительное, имя прилагательное, глагол. На столе возле доски таблички: Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делать? Что сделать? Что делает? Что делал? Предмет, признак предмета, действие предмета, подлежащим, сказуемым, второстепенным членом предложения, одушевленное и неодушевленное, собственное и нарицательное.)
- Надо соотнести эти таблички (на столе) с табличками на доске.
Имя существительное Имя прилагательное Глагол
кто? какой? что делать?
что? какая? что сделать?
предмет какое? что делает?
подлежащим какие? что делал?
второст.член признаки пред. дейст.предм.
одуш. и неодуш. втор.член сказуемым
собст. и нариц.

- А теперь рассказываем все, что знаем о каждой части по алгоритму:
Отвечает на вопросы…
Обозначает…
Бывает …
В предложении является…
Примеры
Вывод: Что называется частью речи? (Группа слов, которая имеет общие грамматические признаки.)
- Мы сегодня говорим только о трех частях речи, но чтобы вспомнить какие еще части речи вы знаете, посмотрите на слайд и скажите, к каким частям речи относятся эти слова.
а) слова в, на, о, к (предлоги)
б) слово не (частица)
в) слова и, а, но (союзы)
- Мы вспомнили шесть наименований частей речи, а всего их 10. Вам еще предстоит познакомиться с такими частями речи: местоимение, имя числительное, наречие, междометие.
- Все части речи делятся на самостоятельные и служебные.
самостоятельные служебные
имя существительное предлог
имя прилагательное союз
глагол частица
наречие междометие
имя числительное
местоимение
В предложении выполняют Служат для связи слов в
роль членов предложения. словосочетании.
VII. Первичное закрепление
- А теперь наступило время использовать наши знания.
1) Работа в паре
- Распределите слова по группам: 1 ряд – имя существительное;
2 ряд – имя прилагательное;
3 ряд – глагол.
- Найдите слова своей группы, подчеркните их и запишите в тетрадь.
Борьба, красивый, щепка, осенний, зашла, выбрать, небесное, берёзы, автобус, спит, резиновый, бегаем.
2) Самостоятельная работа
- Перед вами карточки трех цветов. Выберите себе ту, которую сможете выполнить. Красный цвет – высокий уровень.
Зеленый цвет – средний уровень.
Желтый цвет – низкий уровень.
Задания по уровням:
Низкий: определить, к какой части речи относятся слова: день, хорошая, друг, думает, смелый.
- Как вы определяли часть речи?
Средний: найти в каждой строчке и подчеркнуть лишнее слово, определить его часть речи и подписать.
1) Берёза, пчела, лёгкий, малина.
2) Зелёная, сочная, свежая, растёт.
3) Думает, считает, ученик, знает.
- Как вы находили лишнее слово?
Высокий: образовать от данных имён существительных однокоренные слова, являющиеся именем прилагательным и глаголом.
Веселье - _______________, ___________________ .
Шум - _________________, ___________________ .
Игра - ____________________, ____________________.
- Как вы подбирали однокоренные слова?
Проверка со слайда
- Сравните результаты с заданным эталоном.
Низкий: день – существительное;
хорошая – прилагательное;
друг – существительное;
думает – глагол;
смелый – прилагательное
Средний: 1) Берёза, пчела, лёгкий (прилагательное), малина.
2) Зелёная, сочная, свежая, растёт (глагол).
3) Думает, считает, ученик (существительное), знает.
Высокий: Веселье – весёлый, веселить.
Шум – шумный, шуметь.
Игра – игривый, играть.
- Кто выполнил без ошибок?
- Кто допустил 1 ошибку? 2 ошибки? Более двух ошибок?
VIII. Закрепление «Наш багаж знаний»
- Спишите предложение. Определите, какой частью речи являются слова в предложении. Надпишите простым карандашом над словами.
На травинке греют спинки золотые паучки.
Если останется время, то устно дать характеристику предложению.
IX. Рефлексия
- А сейчас отдохнем и поиграем. Игра «Да. Нет».
Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? (Да)
Имя прилагательное обозначает признак предмета? (Да)
Имя прилагательное всегда главный член предложения? (Нет)
Глагол отвечает на вопрос что делать? (Да)
Имя существительное обозначает признак предмета? (Нет)
В предложении глагол всегда главный член предложения? (Да)
Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какие? (Да)
X. Итог
- Что повторили мы на уроке? (Что называется существительным, прилагательным, глаголом.)
- Что новое узнали? (Что части речи делятся на самостоятельные и служебные.)
- Чему научились? (Определять части речи.)
XI. Д/з: упр. 92, с.54.


title: Конспект занятия "Звук и буква Ы"

extracted_text:
Конспект занятия по обучению грамоте в логопедической старшей группе:
«Звук и буква Ы»
Обучающие:
уточнить и  закрепить правильное произношение звуков  Ы, давать  его полную характеристику, учить дифференциации  звуков  Ы и И в словах,  учить определять место звука в слове ( конец, середина), учить звукослоговому  анализу слов, познакомить с буквой Ы, которая обозначает гласный звук, её графическим изображением.

Коррекционные:
развивать  фонематический  и  речевой  слух, память, мышление, артикуляционную, тонкую и  общую  моторику, речь, исправлять  недостатки  произношения  детей  в процессе  занятия  способом «по подражанию».

Воспитательные:
воспитывать положительную  мотивацию к процессу  обучения
Оборудование: простые карандаши, символы гласных звуков, звуковые дорожки, звуковые кассы, тетради, контейнеры с фасолью, коврики для творчества.
Ход занятия
Л: Послушай стихотворение и скажите, про какую букву оно?
ШЛИ ДРУЗЬЯ ПО МОСТОВОЙ:
 ТОЛСТЫЙ ДРУГ И ДРУГ ХУДОЙ.
НА ДРУЗЕЙ ВЗГЛЯНУЛИ МЫ
 И УЗНАЛИ БУКВУ Ы.
Ответы детей.
Л: Ребята, давайте с вами опишем звук Ы.
Дети отвечают.
Л: Правильно, звук Ы гласный.
Л: Определите место звука Ы в слове. Слушаем внимательно, отвечать будет один.
Логопед называет слова (мыши, крыша, дышу, крыжовник, дрозды). Дети по желанию определяют место звука в слове.
Л: Молодцы.
 Ребята, а вы обратили внимание на то, что я не произнесла ни одного слова со звуком Ы в начале? в русском языке нет слов, начинающихся на звук Ы?
Ответы детей.
Л: В русском языке нет слов, начинающихся на звук Ы.
Л: Посмотрите на букву Ы и скажите на что она похожа?
Логопед демонстрирует карточку с буквой Ы, дети отвечают на вопрос.
Л: Сейчас мы будем выкладывать букву Ы из фасоли.
Логопед раздает детям пластилин, коврики для работы с ним, демонстрирует букву Ы из фасоли, ребята выполняют задание.
Л: Ребята, пропишите букву Ы в тетради. Начинаем писать сверху, следим за правильной осанкой, локоть рабочей руки на столе, и правильным захватом карандаша.
Дети работают в тетрадях
Физминутка.
Вышли мышки как-то раз
Поглядеть, который час.
Раз, два, три, четыре –
Мышки дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон,
Убежали мышки вон.

Л: Ребята, к нам прибегали мыши и испортили все написанные буквы. Помогите мне восстановить их.
Логопед раздает листки с заданием, дети выполняют.

Л: Вы все замечательно справились со всеми заданиями. Что вы сегодня нового узнали? Что было сложным?
Ответы детей.


extracted_text:
Контрольные работы по русскому языку во 2 классе
Списывание (начало года)
Тюленята
     Малыши с рождения лежат на голом льду. Но они не болеют. Мамы кормят их жирным молоком. За месяц детёныши тяжелеют в пять раз.
Грамматические задания
1 задание – поставить ударение.

1 вариант – в словах 1 предложения
2 вариант – в словах 3 предложения.

2 задание.

1 вариант    Льду  - … сл.,  … б., … зв.
                    Кормят  - … сл.,  … б., … зв.
2 вариант    Пять  -  … сл.,  … б., … зв.
                    Малыши  - … сл.,  … б., … зв.

3 задание  Отметь галочкой правильно записанное предложение.
1 вариант
с Катей друзья
Солнышко ярко светит.
Летучие мыши
2 вариант
Погожий денёк
по дороге едет машина
Скоро наступит зима.
Диктант по теме «Предложение»
Осенний лес
     Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие берёзы и осины.
     Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.
Грамматические задания
1 задание – подчеркнуть главные члены предложения
1 вариант – в 4 предложении.
2 вариант – в 5 предложении.

2 задание – выписать словосочетание из
1 вариант – 4 предложения.                             2 вариант – 5 предложения.

3 задание  - из слов составить и записать предложение.

1 вариант –  шли, девочки, лес, через.            2 вариант –  гуляли, мальчики, лесу, в.
Диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»
     Сильные морозы сковали озера и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Они летят к людям. Покормите птиц!
Грамматические задания
1 задание – подчеркнуть главные члены предложения
1 вариант – во 2 предложении.                       2 вариант – в 4 предложении.
2 задание  - поставить ударение в словах
1 вариант – 1 предложения.                                  2 вариант – 5 предложения.
3 задание.
Выписать из текста 3 слова с безударной гласной, подобрать к ним проверочные слова. Обозначить орфограмму.
Полугодовая контрольная работа по русскому языку
1 вариант
Пронумеруй предложения так, чтобы получился связный текст.
Она подавилась косточкой.
Девочка Тася ела рыбу.
Приехал доктор и помог Тасе вынуть косточку.
У Таси из глаз текли слёзы.
Составь из данных слов предложение. Запиши его.
По, скользят, снегу, лыжи, легко.
____________________________________________________________________
Отметь синоним к слову свежая (рубашка).
ласковая
чистая
хлопковая
мягкая
Укажи пару однокоренных слов
сильный – слабый
цветник – цветочек
вода - воды
Напиши, сколько букв и звуков в слове пальто.   ________________
Спиши названия рек в алфавитном порядке.
Амур, Урал, Волга, Тагил, Ока, Кама, Нева.
______________________________________________________________________
Вставь пропущенные буквы.
Тр…ва, д…ска, в…сна, к…ты, к…за, ч…сы, ш…ги, дв…ры, зв…зда.
Подчеркни слова, где все согласные звуки мягкие.
Дерево, деревья, тенистый, щавель, лечу.
Спиши текст. Придумай и запиши продолжение текста (1-3 предложения)
Испугались
По двору важно ходил петух. Тёплое солнышко согрело двор. С листочков скатывались капельки росы. Цветы подняли головки. На крыльцо вышел кот Васька. Вдруг петух закукарекал.
вариант
Пронумеруй предложения так, чтобы получился связный текст.
Мама наказала сестренку.
Я разбил вазу.
Мне стало жалко сестренку.
Я признался, что это не она, а я разбил вазу.
Составь из данных слов предложение. Запиши его.
Под, рыжий, кустом, кот, мокнет.
_____________________________________________________________________
Отметь синоним к слову свежий (хлеб).
сухой
вчерашний
чёрный
мягкий
Укажи пару однокоренных слов
сладкий – вкусный
молоко - молочный
берёза - берёзы
Напиши, сколько букв и звуков в слове кольцо.   ________________
Спиши фамилии писателей и поэтов в алфавитном порядке.
Михалков, Барто, Чуковский, Хармс, Пушкин, Есенин, Заходер.

_______________________________________________________________________
Вставь пропущенные буквы.
М…ря, м…сты, к…ра, п…ро, н…ра, н…жи, пл…ды, н…га, р…ка.
Подчеркни слова, где все согласные звуки твёрдые.
Тополь, сосна, красивый, цирк, караси.
Спиши текст. Придумай и запиши продолжение текста (1-3 предложения)
Испугались
По двору важно ходил петух. Тёплое солнышко согрело двор. С листочков скатывались капельки росы. Цветы подняли головки. На крыльцо вышел кот Васька. Вдруг петух закукарекал.

Диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»
Фрукты
     Боря и Слава были в саду. Там растут сливы и груши. Хороши сочные сливы! Боря набрал чашку слив. Он принес их домой. За ужином вся семья ела сливы.
Грамматические задания
1 задание – подчеркнуть главные члены предложения
1 вариант – в 4 предложении.                        2 вариант – в 5 предложении.
2 задание – выполнить звукобуквенный разбор
1 вариант  - слова Соня.                                         2 вариант – слова Боря.
3 задание -  написать слова по слогам и для переноса
1 вариант – сливы, растут, ежиха.                      2 вариант – груши, набрал, сочные.

Диктант по теме «Парные согласные в корне слова»
В деревне
     У нас есть дом в деревне. За домом сад и огород. В саду растет много слив, яблонь и груш. В огороде выстроились, как на парад, грядки. На них мы выращиваем картофель, морковку, капусту, салат. Рядом с домом грустит затянутый зеленью пруд.
Грамматические задания
1 задание – выписать 2 слова с парными согласными, подобрать проверочное слово, обозначить орфограмму.
2 задание – выписать слово, в котором  букв больше, чем звуков.
3 задание - найти слово, в котором 3 слога и ударение падает на второй слог

Диктант по теме «Заглавная  буква в собственных именах»
Клубок
     У Миши Чудова поселился пушистый щенок. Как назвать малыша? Побежал щенок по полу. Как серый клубок покатился. Назвали щенка Клубком. Они гонял мяч лапами и прятал под кровать варежки. Мальчик и Клубок стали большими друзьями.
Грамматические задания
1 задание – подчеркнуть собственные имена существительные
2 задание – выписать имена существительные
1 вариант    из 3 предложения.        2 вариант    из 5 предложения.
3 задание – определить количество букв и звуков
1 вариант – в слове мальчик.        2 вариант – в слове полька.
4 задание - найти слово, в котором 2 слога и ударение падает на последний слог

Списывание (в конце года)
Встреча с волком
     Пришли кот с лисой на поляну. Захотелось волку посмотреть на Котофея Ивановича. Он начал разгребать листья. А  кот подумал, что в листьях мышка спряталась. Он кинулся туда и вцепился когтями в волка. Волк бросился бежать. Кот сам испугался. Он полез на дерево.
Грамматические задания
1 задание – подчеркни главные члены предложения
1 вариант – 8 предложение                         2 вариант – 7 предложение
 2 задание – напиши части речи над словами
1 вариант – 1 предложения                         2 вариант – 2 предложения
3 задание – выписать местоимение.
 4 задание – напиши слова для переноса
1 вариант – поляну, бежать                         2 вариант – полез, дерево

Промежуточная аттестация по русскому языку для учащихся 2 классов
1 вариант
Определи, сколько букв и звуков в словах.

Парк - __ б., ___ зв.
Конь – __ б., ___ зв.
Коньки - __ б., ___ зв.
Юля - __ б., ___ зв.

Раздели слова на слоги.
Знаю, утка, облако, суббота.
Напиши, как можно перенести слово бассейн, облако.
__________________________________________________________
Найди и подчеркни в пословицах антонимы.
Любишь брать, люби и отдавать.
Маленькая ложь за собой большую ведёт.
Укажи над словами часть речь
Солнечный, катит, жёлтые, пушок, рисовали, игра.
Спиши предложение, заменив все слова в  форме множественного числа.
Девочка прочитала интересную книгу.
___________________________________________________________
Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы.
У нас есть ч_десный сад. Там растут груш_ и вишни.  Я угощ_ товарищ_ сочными плодами.
Укажи слова с разделительным мягким знаком.

скамья
пьёт
обезьяна
нельзя

Укажи группу, во всех словах которой пропущен разделительный твёрдый знак.

в_езд , под_ём
прем_ера , об…яснение
сер_ги , карамел_
руч_и , пер_я

Определи количество предложений в тексте. Поставь точки. Спиши текст.
     Пришла запоздалая осень в лесу стало скучно и холодно перелётные птицы уже улетели в тёплые страны кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной
                                                                                По И. Соколову – Микитову
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Напиши свой текст из 3 -4 предложений на тему «Лето».
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Промежуточная аттестация по русскому языку  для учащихся 2 классов
вариант
Определи, сколько букв и звуков в словах.

Стол - __ б., ___ зв.
Пень – __ б., ___ зв.
Долька - __ б., ___ зв.
Яна - __ б., ___ зв.

Раздели слова на слоги.
Азбука, Рая, ослик, масса.
Напиши, как можно перенести слово шоссе, ослик.
_________________________________________________________
Найди и подчеркни в пословицах антонимы.
Неверный друг – опасный враг.
Ученье – свет, а неученье тьма.
Укажи над словами часть речь
Окно, зелёный, сохраняют, говорили, молодые, рисунок.
Спиши предложение, заменив все слова в  форме множественного числа.
Звонким голосом поёт зяблик.
___________________________________________________________
 Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы.
Наступила долгожданная весна.   Журч_т ручьи. Ож_вает природа. В рощ_х крич_т грачи.
Укажи слова с разделительным мягким знаком.

печенье
деревенька
льёт
платье

Укажи группу, во всех словах которой пропущен разделительный твёрдый знак.

мал_чик, гвозд_
с…ёмка, кар_ера
дол_ка, пыл_ца
под_езд, об_явление

Определи количество предложений в тексте. Поставь точки. Спиши текст.
     Из школы шли мальчик и девочка впереди них шла старушка на улице было скользко старушка поскользнулась и упала мальчик передал девочке портфель он помог старушке встать
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Напиши свой текст из 3 -4 предложений на тему «Лето».
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Контрольная работа "Системы уравнений и неравенств с двумя переменными"

extracted_text:
     Контрольная работа по теме «Системы уравнений и неравенств с двумя
                                переменными»

|Решить систему уравнений методом подстановки                                 |
|[pic]                                 |[pic]                                 |
|Решить систему уравнений методом алгебраического сложения                    |
|[pic]                                 |[pic]                                 |
|Решить графически систему уравнений                                          |
|[pic]                                 |[pic]                                 |
|Сумма двух чисел равна 25, а их       |4.  Разность двух чисел равна 5,  а их|
|произведение равно 144. Найти эти     |произведение равно 84. Найти эти      |
|числа                                 |числа.                                |
|Решить систему неравенств                                                    |
|а)                                    |а) [pic]б) [pic]                      |
|б) [pic]                              |                                      |

     Контрольная работа по теме «Системы уравнений и неравенств с двумя
                                переменными»

|Решить систему уравнений методом подстановки                                 |
|[pic]                                 |[pic]                                 |
|Решить систему уравнений методом алгебраического сложения                    |
|[pic]                                 |[pic]                                 |
|Решить графически систему уравнений                                          |
|[pic]                                 |[pic]                                 |
|Сумма двух чисел равна 25, а их       |4.  Разность двух чисел равна 5,  а их|
|произведение равно 144. Найти эти     |произведение равно 84. Найти эти      |
|числа                                 |числа.                                |
|Решить систему неравенств                                                    |
|а) [pic]б) [pic]                      |а) [pic]б) [pic]                      |


extracted_text:
Контрольный срез по английскому языку  10 класс (входной контроль)

Установите соответствие между заголовками А—G и текстами 1—6. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
A.   Health
B.  Solar Car Fan
C.  Traditions
D.  Travelling
E.  Significant Difference
F.  Books
G.  Bizarre Summer Fashion
Women generally live about six years longer than men. Evidence suggests that boys are the weaker sex at birth, which means that more die in infancy. Also women do not have as much heart disease as men. In terms of lifestyle, men smoke more than women and thus more die of smoking- related diseases. Also, they generally have more dangerous occupations, such as building work.
Welcome to England’s leading seaside resort! Enjoy the mild, healthy sea air, the beautiful architecture, the restful parks, the variety of the shopping streets. Take a trip with us into the beautiful Sussex countryside around Brighton, to romantic windmills, old castles and palaces.

A solar panel, which is 5 inches by 4.5 inches, powers the fan, which exchanges hot air inside the car for the presumably cooler air outside. If you park in the shade and want to use the fan, there's a plug-in adapter for the car. One retail Website says the fan can reduce your parked car's interior temperature by 25 degrees, though that's not much solace considering another Website cited 160 to 180 degree temps inside a parked car on a hot day. If you want to try to make your car cooler, you can buy this solar gadget online for around $10.

These famous horror stories explore the dark world of the writer’s imagination, where the dead live and speak, where fear lies in every shadow of the mind.

People in China and other Asian communities joined the global celebration of this millennium. On February 5, many people welcome the first day of the Year of the Dragon. The 15-day Chinese New Year  festival marks the beginning of a new year and a new life. This Chinese Year is year number 4698.

This bamboo fan cap works just as you might imagine. Sunlight is absorbed through the disk on the top of the hat, which powers the fan that blows onto the forehead of the person wearing this unfortunate fashion accessory. Ladies don't distress, there is also a more feminine style for those of you who are more apt to go for a floral design. For the joker in you or for those of you just wanting to keep cool, both styles are for sale in the UK at just £11.00 each.

Поставьте слова в нужную форму
Jerry stared worriedly out of the window. He had been up studying most of the night and now his exam was about to start. Even though he had revised the same things again and again, he wasn’t  at all sure how (1-SUCCEED) ______ he would be. It had been his decision to take this (2-OPTION)_____, programming course, but that didn’t mean he wasn’t eager to pass. In fact, he wanted to get a good mark as he had hopes of becoming a software (3-DESIGN)_____. This was Jerry’s golden opportunity but he felt his and shaking as he picked up his pen to write his name on the paper. The exam was particularly (4- FRIGHT)________ as he knew his future Career might be at stake. He took a deep breath as he opened the exam paper that was handed to him. This was the moment of truth. Then he gave a little gasp of (5- BELIEF)______. He knew the answers to all the questions; all last night’s revision had paid off. He was going to do just fine.

Заполните пропуски. Вставьте необходимое слово/ предлог.
They waited ___the counselor for 3 hours but nobody turned____.
she arrived ____airport, she found out that she had left her passport at home.
Mary is saving ___ money to buy Christmas presents.
She practices a lot. She wants to _____ her English.
It is impossible to take ________objects to the board.
To get an _________ticket you must have a credit card.
You should put your baggage on the_________ to find out its weight.
If you have an______ weight you should pay for it.
I’m responsible ______ taking you to California.
We are catching a ______ to San Francisco
I think she has just arrived _____ Tokyo.

Соотнесите фразы для создания микродиалогов.
Aren’t you glad I’m back?                A. You should have asked them yourself. We are
               not on speaking terms.
How could he possibly break his           B.  She may have stayed with her cousin in Blackpool.
new camera?
Do you know that Steve is being late?  C. He should have consulted the doctor ages ago.
4. Where did Alice spend her holidays?       D.  I’m quite angry with you. You could have sent me a card.
  5. Where did John and Mary spend their     E.  He may have forgotten to read the instruction.
      honeymoon?
  6. Did Peter tell you about his health           F. Really? He could have telephoned me.
      problem?

5.  Заполните нижеследующую анкету, чтобы найти себе друга по переписке в любой стране мира.


Презентация "Реки Африки" 7 класс


title: Тест по ОБЖ за 1 полугодие 7 класс

extracted_text:
Тест за 1 полугодие. 7 класс.  (Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Сидоренко Л.В., Таранин А.Б. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 - 9 классы Учебник
Вентана-Граф, 2016)

1. Для чего организму нужно здоровое питание:
а) для роста и развития
б) для плохого самочувствия
в) для развития болезней
2. Из чего состоит пища:
а) из грибков
б) из питательных веществ
в) из бактерий
3. Строительный материал для нашего организма:
а) жиры
б) углеводы
в) белки
4. Питательные вещества, которые дают организму энергию:
а) углеводы
б) жиры
в) белки
5. Что полезно для здоровья:
а) долго ничего не есть
б) есть много сладостей
в) есть овощи и фрукты
6. Наибольшее количество фосфора содержится в:
а) хлебе
б) икре
в) сыре
7. Что является наиболее сильным средством закаливания?
а) воздушные ванны
б) солнечные ванны
в) водные процедуры

8. Где зародились Олимпийские игры?
а) Древняя Греция
б) Древний Китай
в) Древняя Индия

9. Что не изучает ОБЖ?
а) медицина
б) гигиена
в) физика
г) биология

10. По определению ВОЗ здоровье – это:
а) отсутствие болезней
б) нормальное функционирование систем организма
в) состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и дефектов физического развития
г) состояние организма человека, когда функции его органов и систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют какие-либо болезненные изменения

11. Какие факторы оказывают наибольшее влияние на здоровье человека согласно концепции факторов риска?
а) наследственные
б) социальные
в) деятельность сети здравоохранения
г) факторы окр. среды

12. Временное приспособление к новым условиям существования в результате смены места жительства или климата называется:
а) адаптация
б) коадаптация
в) акклиматизация
г) дезадаптация

13. Здоровье, по определению Всемирной организации здравоохранения является состоянием полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием
а) болезней
б) диагноза
в) осложнений
г) лечения

14. Закончите пословицы и поговорки:
- солнце, воздух и вода – наши…
- чистота – залог …
- в здоровом теле - …
- хорошо поработал – хорошо …
- быстрого и ловкого болезнь…

Тест за 1 полугодие. 7 класс.

Ответы:
1 – а
2- б
3 – в
4 – а
5 – в
6 – в
7- в
8- а
9- в
10 –в
11 –б
12 – в
13 –а
14
 лучшие друзья
здоровья
здоровый дух
отдохни
не догонит


title: Презентация "Упражнение в правописании слов с парными согласными" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе
III четверть  УРОК 8
Тема: Упражнение в правописании слов с парными согласными

Будем  закреплять умения:
Проверять парные согласные в корне слова разными способами;
Сопоставлять произношение и написание слов;
Подбирать проверочные слова.

Урок русского языка во 2 классе
III четверть
Двадцать второе января
Классная работа
На столе у малыша
 Три цветных карандаша.
Выбирай себе любой:
Красный, желтый, голубой...
 Мальчуган нашел тетрадь,
Стал в ней домик рисовать.
                                      Ц. Ефимов
Выпиши слова с непроверяемой  безударной гласной .
Карандаш, голубой, тетрадь, рисовать.

Письмо под диктовку
      У города пруд. Мальчик увидел прорубь и ступил на лед. Лед треснул. Мальчик замерз и простудился.
        Отметь знакомые орфограммы

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
По какому признаку слова объединены в две группы?
     гриб	                   ложка
     бровь                         когти
   ландыш	                  ладошка
   сапог      	                  сказка
Как проверить написание слов?
Измените слова первого столбика так, чтобы они обозначали много предметов.
Можно ли эти слова назвать проверочными?
Измените по аналогии слова второго столбика.
Можно ли эти слова назвать проверочными?
Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Работа с учебником
Назовите звук в корне первого слова
Как вы думаете, какой буквой он обозначается?
Измените слово. Подставьте к нему слово нет или много
Проверьте по аналогии остальные слова. (Выполнение с комментированием.)
Упр. 42 стр. 26.

 Работа с учебником
Упр. 43  стр. 26 .
Прочитайте образец.
Какое слово из пары является проверочным?
Какой звук произносится в проверяемом слове?
Перед каким звуком он стоит? (Самостоятельное выполнение.)

 Физкультминутка

Закрепление

Найдите слова с парными согласными, подберите проверочной слово.

Тест- игра «Отгадай звук»
1. первый звук в слове «орех»;
 2.согл., глух (+), мягк (+) в слове «список»;
 3.третий лишний гласный в имени «Карина»;
4. с этого согл., тв. (+), глух. (+) начинается то состояние организма, которого не хватает во время учебы;
 5.с этого согл., тв. (+), глух. (+) начинается название динозавра, имеющего самую длинную шею;
6. гласный звук в слове «радость»;
 7. с этого согл., тв. (+), глух. (+) начинается слово, обозначающее брата принцессы;
.

Проверяем
1-[А],
2-[П],
3-[И],
4-[С],
5-[Т],
6-[А],
7-[П]

 Рефлексия
Найдите и запишите слово с непроверяемой гласной.
Вариант I. Сла..кий, бу..ка, ры..ка, много звез... Вариант II. Ни..кий, ко..ка, стри..ка, нет сапог.
I - Какое слово с непроверяемой гласной вы записали?
В  I.-звёзд- звезда, В  II- сапог-сапоги
2. Проговорите это слово орфографически.
3. Назовите проверяемое и проверочное слово

Подводим итоги

 Какие слова мы сегодня учились проверять?
  С какими способами проверки вы познакомились?
 Что должны помнить о написании этой орфограммы?
  Все ли вам было понятно?
 Где допустили ошибки?
 Кто доволен своими успехами?

Домашнее задание

Выполнить
 упр. 45 с. 27.


title: План работы с родителями в подготовительной к школе группе на 2020-2021 год

extracted_text:
«Утверждаю»

                          ПЛАН  РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
                    В  ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ   К  ШКОЛЕ  ГРУППЕ

                            2020-2021 учебный год

|              |1. Родительское собрание «Подготовка к новому учебному году, |
|              |к школе.             Значение семейного воспитания.          |
|СЕНТЯБРЬ      |2. Беседа «Опасность пищевых отравлений».                    |
|              |3. Консультация «Осанка детей».                              |
|              |1. Консультация «Как учить ребенка читать».                  |
|              |2. Страничка для родителей «Умственные разговоры с детьми».  |
|ОКТЯБРЬ       |3.  Консультация «Пальчиковые игры».                         |
|              |4. Помощь родителей в уборке участка.                        |
|              |1. Беседа «Витамины в жизни человека».                       |
|НОЯБРЬ        |2. Консультация «Права детей».                               |
|              |3. Консультация «Развитие мелкой моторики. Игры».            |
|              |1. Консультация «Профилактика гриппа и простудных            |
|ДЕКАБРЬ       |заболеваний».                                                |
|              |2. Анкета для родителей «Здоровый образ жизни»               |
|              |3. Новогодний утренник с участием родителей.                 |
|              |1. Памятка «Золотые» правила воспитания своего ребенка».     |
|ЯНВАРЬ        |2. Беседа «Почему ребенок не слушается?»                     |
|              |3. Консультация «Делайте! Не делайте!»                       |
|              |1. Консультация «Как не надо кормить ребенка».               |
|              |2. «Пусть все будут красивыми» - рассказ мамы Ксюши М. о     |
|ФЕВРАЛЬ       |работе парикмахера.                                          |
|              |3. Родительское собрание на тему «Интеллектуальное развитие  |
|              |ребенка»                                                     |
|              |4. Выступление папы Тани Б., сотрудника ГИБДД, «Правила      |
|              |дорожного движения».                                         |
|              |1. Консультация «Твой ребенок»                               |
|              |2. Консультация «Закаливание детей в семье».                 |
|МАРТ          |3. Беседа «Детские страхи».                                  |
|              |4. Памятка для родителей по обучению детей правилам дорожного|
|              |движения.                                                    |
|              |1. Беседа «Как соединить две буквы в слог?»                  |
|              |2. Консультация «Помогите ребенку укрепить здоровье».        |
|АПРЕЛЬ        |3. Консультация «Математические способности».                |
|              |4.. Консультация «Психологическая готовность детей к обучению|
|              |в школе»                                                     |
|              |1. Родительское собрание «Скоро в школу».                    |
|МАЙ           |2. Рекомендации «Заповеди первоклассника».                   |
|              |3. Развлечение «Если хочешь быть здоров».                    |


title: Праздник для 1 класса "Новогоднее приключение"

extracted_text:
Праздник для 1 класса
«Новогоднее приключение»
Действующие лица: Снегурочка, Дед Мороз, Маленькая Бяка, домовенок Кузя.
Снегурочка.
Здравствуйте милые, славные дети.
Девочки, мальчики, Маши и Пети!
Давно не встречались мы — целый год...
Вам Дед Мороз поздравления шлет.
Скоро он сам к вам на елку придет,
Много подарков в мешке принесет.
Как поживали вы, как вы учились?
С двойками, надеюсь, вы не водились?
Дети веселые и симпатичные,
Вы получали отметки отличные?
Ваших родителей, верно, любили,
Не обижали и не подводили?
Ну, коли так, дорогие друзья
Низкий поклон вам всем от меня!
Вы, конечно, узнали меня?
Совершенно верно, Снегурочка я.
И я всех узнала — и вот этого мальчика, и вон ту девочку. Как вы все выросли, похорошели. И я от вас не отстала, в своей волшебной школе на одни пятерки училась. А сейчас у меня дел невпроворот.
Я проснулась утром рано
С первою синичкой.
И нечесаным буранам
Заплела косички.
Расписала акварелью
Каждое окошко.
И сосулек из капели
Я свила немножко.
Подмела в лесу поземкой —
Я ль не мастерица,
И связала иней тонкий
На морозных спицах.
Все успела, все сумела,
Как лесная пчелка.
И закончив дело смело
К вам пришла на елку.
С Новым годом вас, мои дорогие! Я так спешила, так торопилась к вам на елку, что даже Деда Мороза обогнала. А все потому, что я спортом занимаюсь. Волшебство волшебством, а никакого чуда без спорта произойти не может. Если спортом не заниматься, все время на месте оставаться, или в пенек превратишься, или сосулькой замерзнешь. А давайте мы сейчас с вами сделаем волшебную зарядку, чтобы разогреться, настроение поднять, чтобы всем стало весело и светло.
Раз-два-три! Побежали, побежали (раз-два-три-четыре).
Через большие сугробы перешагиваем (раз-два-три).
Сейчас встали на лыжи и поехали, поехали (раз-два-три-четыре).
Снежки слепили, покатили, покатили, вот такую большую Снежную Бабу слепили.
Молодцы, хорошо у вас получается. После такой тренировки мы и спеть  возле елочки сможем.
Вот принес нам елочку
Добрый Новый год
У лесной красавицы
Встанем в хоровод.
Заиграет музыка,
Серебром звеня,
И, как птичка, песенка
Полетит моя.
Песня «Праздник новогодний»
Очень хорошо! То-то Дед Мороз обрадуется, когда к нам из лесу придет. А пока Дед Мороз сквозь снега продирается, к нам на елку из леса добирается, давайте мы с вами во что-нибудь поиграем.
Чтобы время не терять,
Будем весело играть:
Кто умеет хлопать громко,
Мальчуганы иль девчонки?
Кто активнее у нас?
Хлопать будем мы сейчас.
Не жалейте пальчики,
Дорогие мальчики!                   (Хлопают мальчики)
А теперь дружней и звонко
Пусть похлопают девчонки!    (Хлопают девочки)
А теперь для победителя
Пусть похлопают родители!     (Хлопают родители)
Три, четыре, два и раз —
Папы хлопают сейчас.               (Хлопают папы)
Ну и мамы – как умеют,
Ну-ка, мамы, подружнее!           (Хлопают мамы)
А скажите мне ребята, вы зиму любите? А что вы зимой делаете — когда снега много, хорошая погода? (Дети отвечают.) Очень хорошо. А теперь отгадайте мои загадки, а я попрошу Деда Мороза, чтобы он побольше снега насыпал.
Где летом зимушка живет?
Скажите мне уверенно.
Где снег и вьюга круглый год?
На... полюсе,(  на Северном).

Три братца с полюса несут
Снега и льдов хрусталь...
Как, дети, братцев тех зовут?
(Декабрь, январь, февраль).

Хоть бескрыла, а летает,
Землю снегом устилает.
В проводах гудит, как шмель,
Это зимняя (метель).
Ну, просто молодцы! Вы все про зиму знаете, а за это будет вам зима снежная, как пушинка нежная, да веселая. Подсыплет вам Дед Мороз снежку. Только он старенький уже и иногда забывает, на ледяной постели засыпает. Но вы не унывайте, волшебные слова запоминайте. Услышит их Дедушка Мороз — проснется, и опять снегопад начнется.
Сыпься снег на чисто поле,
Вылетай метель на волю.
Расстилайся снег скатеркой
На полянки и пригорки.
Сыпься снег веселый,
Чтобы стали горами сугробы,
Чтобы было у детей
Сто придумок и затей.

А сейчас давайте споём песню «Наша ёлка просто чудо».
А сейчас мы с вами будем наряжать елку-невидимку. Я буду придумывать начало стиха, а вы мне будете рассказывать окончание, а заодно попробуйте повесить угаданный предмет на воображаемую елку.
Для начала, для разминки,
Нашей сказочной игры
Мы на елку-невидимку
Будем вешать, что?.. (шары).
 А теперь одни мальчишки
Пусть подвесят к елке... (шишки)
 А теперь пускай по вкусу
Девочки повесят... (бусы).
 А теперь пусть мамы, папы
Нам цветные ввинтят... (лампы)
 Чтоб была наша елка нарядной,
Разместим на ней... (гирлянды)
 А на самую верхушку
Мы повесим не игрушку,
Не орех, не лодочку,
Мы повесим... (звездочку)
Молодцы ребята! Но где же это наш Дедушка Мороз? Вечно он опаздывает. И всегда тысячу причин для оправданья найдет. То он спасал зайчика от волка, то долго выбирал подарки для детей...
Неожиданно на сцену в зал вбегает домовенок Кузя с сундучком в руках.
Кузя. Ой-ей-ей! Ой, беда, беда, огорчение! Куда это я упал? Вернее, попал?
Снегурочка. А ты кто?
Кузя. А я Кузьма. Из домовых я. Так сказать, хозяин дома! С трудом вот вырвал у Бабы-Яги свой сундучок со сказками и играми.
Снегурочка. Ой, Кузенька, а покажи ребятам какую-нибудь сказку или игру, загадку... ведь сегодня праздник — Новый год!
Кузя. А что это за праздник такой, и что на нем делают?
Снегурочка. Ребята, помогите мне. Ответьте Кузе, что делают на этом празднике?
Дети (хором). Поют, танцуют, играют.
Кузя. Это здорово! Это я люблю! Ради праздника можно вас и игрой побаловать!
Стойте смирно, не шумите.
Я начну, а вы смотрите.
Кузя открывает сундучок, звучит «волшебная» музыка.
Сейчас я поиграю с вами в игру, которая называется «Подарки Деда Мороза».
1. Дед Мороз нам прислал в подарок: расческу — правой рукой расчесываем волосы, зубную щетку — левой рукой чистим зубы, и самокат — правой ногой отталкиваемся от пола — «едем» на самокате. Покажите все эти действия одновременно.
Звучит ритмичная музыка, дети стараются выполнить все движения одновременно.
2. Дед Мороз прислал в подарок: гармошку — двумя руками «играем» — соединяем обе ладони и разводим в стороны, и коньки — ногами изображаем скольжение на коньках.
Звучит ритмичная музыка, дети стараются выполнить все движения одновременно.
3. Дед Мороз прислал в подарок: заводную машинку — левой рукой крутим заводную ручку — и кассету для магнитофона с веселой музыкой — ногами выполняем танцевальные движения.
Звучит музыка, все движения выполняются одновременно.
Молодцы, ребятишки! Дед Мороз будет доволен, когда узнает, как хорошо вы играли.
Снегурочка. Молодец, Кузя! Ребята, а давайте вместе с Кузей станцуем танец
«Буги-вуги»
Ребята, а давайте попросим Кузю показать какую-нибудь сказку?
В зал врывается Маленькая Бяка, в руках у нее палка с колючкой.
Маленькая Бяка. Что это у вас за праздник! Кто здесь главный? (Обращается к Кузе.) Ты, проказник?!
Снегурочка. Это что за чудо-юдо? Убирайся-ка отсюда! Здесь не ждали тебя. Вообще-то мы Дедушку Мороза ждем. А ты кто такая?
Маленькая Бяка (поет).
Ну, вот и встретились, Снегурочка!
Ждала я этой встречи целый год!
Иди отдыхай теперь, глупая дурочка!
А я сейчас повеселю народ!
Люблю я делать пакости,
Громить, ломать, крушить,
Не знаю большей радости,
Чем детей до слез доводить.
Не можешь понять, кто я? (Обращается к Снегурочке.)
Внимательнее слушай:
Я маленькая Бяка,
Я Бяка-забияка.
И даже Змей Горыныч
Отказался меня скушать.
Вот так, Снегурочка! Можешь быть свободна. Сегодня я здесь буду командовать. Правда, детишки — девчонки и мальчишки? (Оборачивается и видит Кузю, который шел за ней.) О-о-о! А ты немедленно марш в самый темный угол! Там тебе место! (Пытается уколоть Кузю колючкой.)
Кузя. Ой-ой-ой! Пожалейте сироту бесприютную. Я с малых лет по людям жил. Ел не досыта, спал без просыпу...
Маленькая Бяка. Что-о-о?!
Кузя. То есть... это... недосыпал.
Маленькая Бяка. Это ты мне возражать?! Ну, держись «ни дать, ни взять»! Я тебе покажу!!!
Кузя. Ребята, помогайте!
Кузя прячется за Снегурочку.
    Снегурочка.  Ребята, Кузе может помочь только Дедушка Мороз. Давайте позовем его дружно. «Дедушка Мороз, мы ждем тебя!»
Звучит музыка. Появляется Дед Мороз.
Дед Мороз. Эй, красавица, уймись, успокойся, не сердись!
Маленькая Бяка (смутившись, удивленно).
Дед Мороз! Вот это да!
Как тебя уважаю я любя!
Никогда ж тебе не вредила!
Не ругалась, не грубила!
Я ж хорошая, ты ж знаешь!
Дед Мороз. Так чего ж расхулиганилась, если хорошая?
Маленькая Бяка. А это все они, они! (Показывает на Снегурочку и Кузю.)
Дед Мороз.
Что-то не пойму все я,
Кто обидел здесь тебя?
Маленькая Бяка (капризно, с искренней обидой).
Вот на праздник не позвали,
Выступать мене не дали!
Знаешь ли, душа моя,
Как надеялася я?!
Я ж полгода собиралась,
И красиво причесалась!
В школу, вишь ли, все собрались,
Знаний всяких нахватались!
Я ж сиди теперь тупицей —
Неразумною девицей!
Дед Мороз.
Да уймись ты, наконец,
Ну, пришла — и молодец!
Маленькая Бяка.
Ишь, как все тут нарядились,
Причесались, припудрились!
Я ж пять лет хожу вот в этом,
И зимой хожу, и летом!
Надоело все терпеть!
Так ведь можно заболеть!
Кузя.
Успокойся, выход есть!
В кладовых моих не счесть
Для тебя разных нарядов.
Идем скорей, ты будешь рада!
Кузя и Маленькая Бяка уходят.
Дед Мороз.
Мы на праздник новогодний
Здесь у елки собрались,
Так с улыбкою задорной
Пой, играй и веселись!
Пусть цветут улыбкой лица
Песни бодрые звучат,
Кто умеет веселиться,
Тот умеет не скучать!
Снегурочка. Так давайте продолжать наш праздник!
Дед Мороз. Здравствуйте, ребята!
Дети отвечают.
Дед Мороз я настоящий
Из глухой, дремучей чащи,
Где стоят в сугробах ели,
Где бураны и метели.
Где леса дремучие,
Да снега сыпучие...
Есть немало праздников прекрасных,
Каждый наступает в свой черед,
Но самый чудесный праздник на свете
Это, конечно же, Новый год!
Снегурочка.
Он нам дарит веру в добрый случай,
В новый день и в новый поворот,
Помогает становиться лучше
Всем на свете людям Новый год!
Дед Мороз.
И в наш любимый праздник новогодний
Нам радостно поздравить вас, друзья!
Дед Мороз и Снегурочка (вместе). С Новым годом! С новым счастьем!
Снегурочка. Дедушка Мороз! Посмотри, какая пушистая и нарядная наша елочка! А огоньки новогодние не горят. Помоги ребятам зажечь елочку-красавицу!
Дед Мороз. С великим удовольствием!
Сейчас зажгу я елку для дорогих гостей.
Пусть никогда не умолкает веселый смех детей.
Снегурочка.
На нашем празднике
Никто пусть не скучает,
Пусть радуются все!
Пусть елка засияет
Во всей своей красе!
Пусть на елочке огни
Ярко засверкают,
Словно стая светлячков —
Все вдруг замигают...
Раз, два, три...
Елочка гори!
А теперь все вместе громко.
Дед Мороз. Ребята, давайте все вместе скажем.
Раз, два, три,
Елочка, гори!
Дети дружно кричат.
Ай да елка! Ай да диво!
Как нарядна и красива!
Снегурочка.
Пусть веселый хоровод
Первым встретит Новый год!

 Хоровод «В лесу родилась елочка».
Дед Мороз. Рад я с вами посмеяться, рад и отдохнуть. Ну, а чем вы меня порадуете, детки дорогие? Я знаю, что вы готовили к празднику стихи. Давайте их послушаем.
Стихи.   1-а
Песня «1-а».
Знаю, знаю, что вы в игры разные любите играть. Так давайте поиграем. Кто любит бегать, прыгать и скакать?
Проводятся игры.
«Музыкальная игрушка». 10 мелких игрушек или «снежков» из синтепона передается по кругу; те, у кого после сигнала окажется игрушка, поют, танцуют или изображают игру на музыкальных инструментах.
«Лопни шарик».
 «Игра со стульями».  После игры дети садятся на свои места.
Снегурочка. Ой, Дедушка Мороз, а я еще одну веселую игру знаю — про мартышек. Ребята, внимательно слушайте меня и делайте все, что я скажу.
Мы веселые мартышки!
Мы играем громко слишком!
И в ладоши хлопаем, хлопаем!
Все ногами топаем, топаем!
Надуваем щечки!
Скачем на носочках!
И друг другу даже
Языки покажем!
Оттопырим ушки!
Хвостик на макушке!
Пальчик поднесем к виску!
Дружно прыгнем к потолку!
Шире рот откроем!
Смешную гримасу состроим!
Как скажу я слово «три»,
Все с гримасами замри!
Раз! Два! Три!

Снегурочка. Молодцы, ребята, я даже не могу выбрать самую смешную гримасу. Все молодцы!
Дед Мороз.
А сейчас я посмотрю, какие вы ловкие. Я буду вас морозить сейчас, а вы попытайтесь мне не попадаться.
Игра с Дедом Морозом.
Дед Мороз. Ох, устал я, уморился!
Снегурочка. Дедушка Мороз, отдохни.
Дед Мороз. Ай, какие удальцы — все ребята молодцы! А еще стихи про Новый год вы знаете? Порадуйте старика, расскажите.
Стихи. 1-б

Дед Мороз. Молодцы, порадовали Дедушку, вижу ждали и готовились. А теперь давайте исполним танец «Зверобика».
Снегурочка. Ну, вот и подошел наш праздник к концу. Но мы прощаемся с вами ненадолго — всего лишь на один год.  А на прощанье давайте  споем песню.
Песня «В день последний декабря»
Снегурочка.
Пусть весело светит нарядная елка,
Пусть смех ваш и песни звучат без умолку,
Так пусть будет радостным весь этот год
Для вас — симпатичный, веселый народ!
Дед Мороз. Счастья мы вам всем желаем,
                    Жить вам много-много лет!
Снегурочка. И до следующей встречи избежать разных бед!
Дед Мороз.
Как бы время не летело,
Помни книжки, школу, класс,
Отдохнешь — а там за дело,
Делу — время, шутке — час.
Снегурочка.
Пусть Новый год добро несет!
Пусть будет счастье целый год!
Снегурочка и Дед Мороз (вместе). До свидания! До встречи в новом году! А сейчас примите подарки от Деда Мороза!


title: Конспект внеурочного занятия "Что такое дружба? Учимся дружить" 2 класс

extracted_text:
«Что такое дружба? Учимся дружить»
Конспект внеурочного занятия группы продленного дня
2 класс

Разработала воспитатель ГПД
Кострикина Ольга Михайловна

Санкт-Петербург, 2020-2021 гг.
Тема: Что такое дружба? Учимся дружить

Цели:

- Дать этические понятия; познакомить с законами дружбы.

- Расширить представления детей о необходимости дружеских отношений в коллективе.

- Формирование системы интеллектуальных, трудовых и специальных знаний, умений, навыков.

Задачи:

- Уточнить представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг.

- Воспитывать вежливое отношение друг к другу.

- Формировать навыки межличностной коммуникации, умение аргументировать свою точку зрения.

- Содействовать формированию дружного коллектива класса.

Планируемые результаты:

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Метапредметные:

Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
Коммуникативные:
- уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о своих результатах.

Оборудование:
Видеоклип с песней о дружбе, раздаточный материал.
Ход занятия:
1. Организационный момент. Дети заходят в класс. Столы расставлены для работы в командах.
Воспитатель: Сегодня у нас на занятии присутствуют гости. Улыбнитесь гостям. Улыбнитесь друг другу.
2. Постановка задачи урока. Вступительное слово воспитателя:
- Нашу с вами встречу я хочу начать со сказки.
Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:
- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.
Подумал волшебник и сказал:
- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса ещё не просохнет…
Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место…
Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.
- Вот выбирай,- сказал волшебник. – одну зовут Радость, другую – Доброта, третью – Красота, четвёртую – Печаль, пятую – Дружба.
Они все прекрасны, сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…
- Твоя правда. – ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни ещё встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она будет тебе подружкой на всю твою жизнь.
Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.
- А кого выбрали бы вы? Почему? (Дети объясняют своё мнение).
Любовь подошла к девушке по имени Дружба и протянула ей руку.
- Почему Любовь выбрала Дружбу? ( Ответы детей).
Воспитатель: Какое прекрасное слово - дружба! Произносишь его и сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно играть в снежки, читать новую книгу или посекретничать о своем. Друг - это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно с ней, друг - это мама, которая обязательно поможет в трудную минуту, друг - это школьный учитель, который поможет заглянуть тебе в тайну знаний.
В толковом словаре Ожегова дается следующее объяснение: “ Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов”. О дружбе сложены песни, стихи, написаны книги, сняты мультфильмы и художественные фильмы. Сегодня мы с вами будем создавать газету о дружбе и друзьях.
3. Основная часть занятия
Задание №1
Воспитатель: Для оформления первой страницы у вас есть заголовок и две пословицы. На столах несколько вариантов, выберете один из них, который вам больше понравится и оформите начало странички.
Варианты названий:
1 команда
Друга ищи, а найдешь - береги
Один за всех и все за одного!
2 команда
Дружба не гриб, в лесу не найдешь
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью
3 команда
Дружба как стекло, разобьешь - не сложишь
Не имей сто рублей, а имей сто друзей
4 команда
Человек без друзей, что дерево без корней.
Без друга на сердце вьюга.
Время работы - 3 минуты. Выслушиваются ответы детей, объяснение выбора
Задание №2
Воспитатель: Понятие о дружбе возникло очень давно. Как появилось само слово друг? Давайте послушаем стихотворение, которое так и называется “Слово “друг”.
Когда еще никто не знал ни слова,
Ни “здравствуйте”, ни “солнце”, ни “корова”,
Соседям древний человек привык
Показывать кулак или язык
И корчить рожи (что одно и тоже).
Но, словом стал гортанный резкий звук,
Осмысленнее лицо, умнее руки,
И человек придумал слово “друг”,
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.
Ему спасибо за друзей моих,
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей - людей, которых я люблю,
Я никогда ничем не оскорблю.
Воспитатель: “Какие ассоциации у вас вызывает слово друг?”
Дети записывают свои ассоциации
Д -
Р -
У -
Г -
Время работы 5 минут
Задание №3
Воспитатель: Какие качества и черты характера ты больше всего ценишь в друзьях, а какие мешают дружбе? Распределите слова по группам.
1 команда
справедливость честность доброта смелость лень эгоизм заботливость чуткость вежливость жадность
2 команда
преданность упорство упрямство дружелюбие драчливость аккуратность сила ум мужество ответственность

3 команда
сочувствие приветливость зависть сообразительность подлость начитанность любознательность остроумие злоба самокритичность
4 команда
щедрость трудолюбие хвастовство трусость уважение хулиганство чувство юмора доверие умение держать слово

IV. Физкультминутка
Задание №4
Воспитатель: Ребята, прослушайте стихотворение:
Друг напомнил мне вчера,
Сколько делал мне добра,
Карандаш мне дал однажды,
Я в тот день забыл пенал,
В стенгазете, чуть не в каждой,
Обо мне упоминал.
Я упал и весь промок,
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка.
Откусить мне дал когда-то,
А теперь представил счет.
Не влечет меня, ребята,
Больше к другу не влечет.
Воспитатель: Можно ли такую дружбу назвать настоящей?
Почему дружба – превратилась в недоверие?
Задание №5.
Воспитатель: настоящей дружбе, как и всему на свете, надо учиться. Давайте попробуем разрешить несколько житейских ситуаций и поразмыслим, как бы поступил в них настоящий друг.
Вам предлагаются для обсуждения разные жизненные ситуации. Подумайте и примите правильное на ваш взгляд решение. Ответ обоснуйте.
1 команда
Твой друг не смог выполнить домашнее задание и просит у тебя списать.

2 команда
Твой друг предлагает тебе прогулять урок. И предупреждает, что если ты не согласишься, он с тобой дружить не будет.
3 команда
Твой друг плохо относится к другим ребятам.
4 команда
В классе появился новый мальчик, и твой друг стал с ним проводить больше времени, чем с тобой.
Задание №6
Воспитатель: Ребята, послушайте стихи о дружбе:
Раздаются порой голоса,
Что чудес никаких не имеется.
Есть на нашей Земле чудеса,
Но их надо найти, разумеется.
Дружба – главное чудо всегда.
Сто открытий – для всех настоящие.
И любая беда не беда,
Если рядом друзья настоящие,
Друг не будет смотреть свысока,
Наизусть он характер твой выучит.
Нужно верить, что друга рука
В трудный час обязательно выручит.
Воспитатель: Ребята, вы услышали сейчас очень красивые стихи. .А теперь попробуйте сами составить стихотворение из рассыпавшихся строчек:
1 команда
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет
В любой беде не пропадет.
2 команда
Если ты и споткнешься вдруг,
То встать тебе поможет друг!
Всегда в беде надежный друг
Тебе протянет руку.
3 команда
Так давайте, давайте дружить,
Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.
Если дружбой всегда дорожить,
То любое желание исполнится
4 команда
Если дружбой дорожить,
Можно спорить и дружить,
И не вспыхнет ссора
Из любого спора.
V. Итог
Воспитатель: Вот и подходит к концу наше занятие. Давайте помогать друг другу в трудную минуту, давайте будем хорошими и верными друзьями.
Ученик:
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит!
На свете живешь ты не зря!
Воспитатель: Спасибо. Давайте закончим наше занятие песенкой о дружбе вместе с ребятами группы “Барбарики”.


extracted_text:
Как помочь адаптироваться первоклассникам

«Первый раз в первый класс» – очень радостный и одновременно очень беспокойный день для всей семьи маленького первоклассника. Впереди школьные будни. И – школьная адаптация: этап непростой и для самого ученика, и для его близких. С какими трудностями сталкиваются дети и их родители в первый год обучения в школе и можно ли добиться успешной адаптации к школе с максимальным комфортом для всех?
Сам термин «адаптация» подразумевает процесс приспособления организма к внешней среде. В результате происходят внутренние изменения, которые соответствуют новым условиям существования.
Применительно к школе под термином «адаптация» понимается процесс принятия и усвоения ребёнком новой социальной ситуации школьного обучения, своего нового статуса школьника и новых систем взаимодействия («ученик – учитель», «ученик – ученик»), а также связанный с этим процесс выработки новых средств поведения.
Родителям стоит знать, что на этом этапе очень важно помочь первокласснику адаптироваться к новым для него условиям, объяснять, поддерживать и направлять малыша. Внимание и забота сделают процесс привыкания к школе максимально быстрым, комфортным. Это станет залогом будущих школьных успехов вашего любимого ученика.
В процессе адаптации первокласснику предстоит приспосабливаться сразу к нескольким важным изменениям в своей жизни.
Освоение нового пространства. Первые недели в школе ребёнок будет знакомиться с местом, где ему предстоит учиться, и искать ответы на вопросы: что такое школа, из каких частей она состоит, как дойти от класса до столовой, что делать, если на пути встретились старшеклассники, и даже – «я заблудился, как мне отсюда выйти?». Освоение школьной среды младшим школьником – очень важная часть адаптации.
Новая социальная ситуация. Ребёнок, который ещё недавно был дошкольником, теперь находится в статусе школьника. Ему предстоит ответить на вопросы: какой я теперь? Чем отличаюсь от себя предыдущего? Что у меня есть на данный момент такого, чем я могу гордиться?
Новые взаимодействия. Ребёнку предстоит осваивать средства социального взаимодействия в новых для него системах «ученик – учитель» и «ученик – ученик». Ему надо будет уяснить правила, по которым общаются в классе дети друг с другом, ученики с учителем, понять, как вести себя в школе можно, а как – нельзя.
И только после того, как ребёнок:

освоил пространство физически,
осознал себя в новом статусе,
понял и принял правила поведения в школе,
можно говорить о том, что он изменился психологически, приспособился к новым обстоятельствам. Отныне школьная среда будет казаться ему безопасной: он уже знает, чего от неё ждать и как себя вести, а значит, адаптировался к школе. Так сколько времени это займёт?
Этапы школьной адаптации
Школьная адаптация делится условно на три этапа (или фазы).
Ориентировочная фаза занимает 2–3 недели. Это самый «острый» и напряжённый период для ребёнка, настоящий стресс для организма.
Фаза неустойчивого приспособления начинается после «ориентировочной» и длится ещё 2–3 недели. Первые сложности позади, ребёнок уже начинает разбираться в школьной жизни, в новых правилах. Его организм испытывает меньший стресс.
Фаза относительно устойчивой адаптации начинается после фазы неустойчивого приспособления и может длиться от 5–6 недель до года. Достаточно распространены

случаи, при которых ребёнок весь первый класс привыкает к школе, к усилившимся физическим, психологическим и интеллектуальным нагрузкам. Это – вариант нормы.
Родителям стоит учесть, что, даже если у ребёнка наблюдается высокая степень готовности к школьному обучению (то есть всё говорит о личностной и эмоционально- волевой готовности, хорошем интеллектуальном развитии), он всё равно будет проходить все фазы школьной адаптации. Это неизбежно. Просто тот первоклассник, чью школьную зрелость психологи оценили как высокую, пройдёт этот период легче, нежели дети со средним или низким уровнем школьной готовности.
Адаптация первоклассника – комплекс из трёх равнозначных по важности компонентов.
Физиологическая адаптация подразумевает, что ребёнок постепенно привыкает справляться со школьными нагрузками. Большинству первоклассников непросто даётся переход от динамической нагрузки к статической. Перед учеником ставится задача сидеть неподвижно 30–45 минут урока, держать спину ровно, слушать учителя, выполнять задания. Всё это требует высокого уровня физиологической готовности. Детскому организму нужно время, чтобы он перестроился. Очень часто в самом начале учебного года первоклассники болеют, потому что их организм попросту не справляется с непростой задачей физиологической адаптации.
Социальная адаптация предполагает наличие у ребёнка умений слушать, адекватно реагировать на слова учителя, самостоятельно выполнять задания. Он учится понимать требования и правила школьной жизни, признавать авторитет учителя, налаживать отношения со сверстниками.
Психологическая адаптация. Сюда относится желание ребёнка учиться, принятие своей позиции школьника, высокий уровень психологической зрелости. Настроенность на учёбу, школьная мотивация, готовность к обучению, стрессоустойчивость – всё это малыш будет приобретать в ходе психологической адаптации.
Помощь родителей очень важна. Самое главное для мам и пап – не впадать в крайности, не пытаться сделать всё сразу и соблюдать баланс между школьными нагрузками и свободным временем ребёнка. У многих родителей появляется большой соблазн записать малыша ещё и в пару кружков или на секцию. Но делать этого не стоит. Да, очень хочется, чтобы дети росли всесторонне развитыми, но важно также, чтобы они оставались здоровыми, весёлыми, непосредственными, как это и свойственно детям.
Родителям нужно не забывать о том, что каждый малыш уникален, учитывать индивидуальные особенности именно своего ребёнка. Нуждается ли он в твёрдом контроле, или сам имеет достаточную мотивацию, чтобы быть первым учеником? Он стеснительный тихоня или смелый заводила, стремящийся к первым результатам во всём? Вырабатывая план действий на первый год обучения в школе, родителям стоит помнить про все три основные компонента адаптации.

Облегчить физиологическую адаптацию можно, если:

продумать и чётко прописать режим дня первоклассника;
укладывать его спать и звать за стол в одно и то же время;
гулять не менее 2,5 часа в день (в первом классе не задают уроков, и этим надо пользоваться!);
чередовать виды деятельности: после занятий – подвижные игры;
в школу давать ребёнку перекус (сок, фрукт, йогурт), это поможет поддержать силы, если он устал к концу дня;
не оставлять на продлёнке – отдых дома куда полноценнее;
по возможности не отменять дневной сон.

Облегчить социальную адаптацию возможно, если:

научить ребёнка правилам общения с другими учениками в классе;
обратить его внимание на то, как важно быть вежливым;
обучать ребёнка самостоятельности: пусть он учится сам собирать портфель, убирать за собой игрушки, выполнять задания (например, поделки к празднику);
отказаться от идеи критиковать учителя при ребёнке – это подрывает авторитет
учителя.
Психологическая адаптация пройдёт легче, если:

привлекать ребёнка к процессу покупки тетрадок и книжек, организации рабочего места и т.п.;
старайтесь объяснять всё, что непонятно: задания, ситуации;
поддерживая малыша своей уверенностью в том, что у него всё получится, направлять на достижение хороших результатов;
обеспечить ему благоприятную психологическую обстановку в семье, надёжный
тыл (а для этого родителям не нужно ссориться или резко менять устои семьи). Любовью и заботой можно смягчить любые дискомфортные проявления адаптации.
Именно родительское понимание и позитивный настрой помогут первокласснику в первые трудные дни и недели в школе.
Памятка для родителей «Как помочь ребенку?»

В первые недели обучения первоклассника в школе важно помочь ребёнку поверить в себя, в свои силы и возможности.
Проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится ваш ребёнок. Очень полезно
ребенка просто послушать.
Не критикуйте своего малыша, даже если он плохо пишет, медленно считает, неаккуратен. Критика, особенно при посторонних людях, только усилит его проблемы.
Учитывайте темперамент своего ребенка в период адаптации к школьному
обучению. Активным детям тяжело долго сидеть на одном месте, медлительным сложно привыкать к школьному ритму.
Поощряйте	ребенка	не только	за учебные	успехи.	Любое	моральное
стимулирование,	слова	поддержки	со стороны	взрослых	помогают	ребёнку почувствовать себя значимым в той или иной деятельности.
Никогда	ни с кем	не сравнивайте	своего	ребёнка —	это	приведет	либо
к повышенной гордости, либо к зависти и падению самооценки. Сравнивать можно только новые успехи вашего ребенка с его прежними достижениями.


extracted_text:
Осенний праздник для детей ясельной  (первой младшей) группы с участием Осени. Дети одеты в костюмы грибов (мальчики) и ягодок (девочки)

Подготовила: воспитатель
Бабарицкая Л.И.
Действующие лица:
Взрослые:
Ведущий
Осень
Дети:
Грибы
Ягодки
Музыкальный материал:
Танец «Осення плясовая»
Пляска с листочками
Танец грибов и ягод
Игра «Сбор грибов»
Игра «Солнышко и дождик»
Танец «Покружимся»
Ход праздника:
Дети под музыку заходят в музыкальный зал
Танец «Осенняя плясовая»
Ведущий:
Посмотрите – ка, ребятки!
Как красиво стало в зале!
Здесь видно Осень побывала!
Давайте Осень позовём!
Осень, мы тебя здесь ждём!
Дети:
Осень! Осень!
Входит Осень под музыкальное сопровождение

Осень:
Я — Осень золотая!
Звали вы меня?
Я в гости к вам пришла,
Осенние листья вам принесла.
Разбрасывает из корзинки листья
Осень:
Дует, дует ветер,
Дует, задувает!
Жёлтые листочки
С дерева срывает.
Листики мои берите, с ними танец заводите!
Пляска с листочками
Ведущий:
Листочки все осенним днём нарядные такие!
Давайте мы их соберём, и в корзинку уберём!
Собирают листья в корзинку, Ведущий убирает корзину к центральной стене. Дети садятся.
Осень:
Своим волшебным листиком взмахну,
Окажемся мы сразу все в лесу.
Ведущий:
Ребята, послушайте какие интересные звуки можно услышать в осеннем лесу.
На середину зала выходят 7 детей, которые читают стихи и извлекают звуки на музыкальных инструментах
Ребёнок:
Тихо бродит по дорожке осень в золотой одежке (треугольник)
Ребёнок:
Где листочки зашуршат (маракасы)
Ребёнок:
Где дождинки зазвенят (колокольчик)
Ребёнок:
Раздается громкий стук, это дождик тук, тук, тук (барабан)
Ребёнок:
Ветерок вдруг налетел по деревьям зашумел (султанчик)
Ребёнок:
Ветер громче завывает, тучки вместе собирает (бубен)
Ребёнок:
После дождика в лесу, грибы, ягоды найду (металлофон)
Гриб:
Под осенним дождем мы растем в лесу густом,
Познакомьтесь с нами, нас зовут грибами.
Ягодка:
А мы Землянички, ростом невелички,
Румяные щечки, зеленые листочки.
Ведущий:
Ах, вы ягодки-подружки,
И грибы-крепыши,
Нам спляшите от души.
Танец грибов и ягод
Ведущая:
Ребята, посмотрите, сколько грибочков выросло у нас. Давайте мы их соберем.
Игра «Сбор грибов»
Слышится шум дождя
Игра «Солнышко и дождик»
Осень:
Кап-кап-кап, по дорожке,
Скачут капельки-горошки!
Ведущий:
Прячьтесь, дети, под зонтом,
Дождь осенний переждём!
Дети бегут к ведущему под зонт. Осень машет на детей султанчиком.
Ведущий:
Светит солнышко с утра –
Значит, нам гулять пора!
Наденем мы сапожки –
Этот с правой ножки (выставляют ногу)
Этот с левой ножки (выставляют ногу)
Зашагаем по дорожке!
Дети гуляют по залу. Звучит фонограмма дождя, дети бегут под зонт.
Ведущий:
Снова солнышко вернулось,
Снова деткам улыбнулось!
Как мы хлопаем, как пляшем,
Всем гостям сейчас покажем!
Танец Весёлые грибочки
Осень:
Вот спасибо вам, ребятки, что так весело со мной играли и танцевали!
Я за это вам сейчас всем по яблочку раздам!
С вами весело мне было,
Всех ребят я полюбила
Но прощаться нам пора –
До свидания, детвора.
Осень уходит
Ведущая:
Танцевали мы и пели,
Веселились от души.
Вот как весело встречают,
Праздник наши малыши
Наш праздник закончился.


title: Проверочная работа "Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить"

extracted_text:
                   Проверочная работа по теме:
 «Безударный гласный в суффиксе,который надо запомнить»

1.От данных слов образуйте прилагательные с суффиксом  -чив:
Доверять, задумать,изменить,уклониться,устоять,улыбаться.
2.Замените именем прилагательным:
-человек, с которым легко сговориться –
-человек ,который легко выходит из себя-
-человек, который быстро успокаивается,отходит –
-человек робкий,смущающийся –

3.Вставь пропущенные буквы:
Неповоротл…вый,расчетл…вый,услужл…вый,отзывч…вый,неудачл..вый,вдумч…вый,забывч…вый,непонятл…вый,придирч…вый,неуживч..вый,доверч…вый.
Выдели в словах суффиксы.


title: Классный час "Я помню, я горжусь"

extracted_text:
       Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение
              «Средняя общеобразовательная школа №3»
                                           с. Кочубеевское

            Классный час на тему:

                                                                      Подготовила:
                                                                     Злыгастева С.Н.
                                                                                учитель иностранного языка
                                                                                МКОУСОШ №3
                                                                                с. Кочубеевское
                                                                                Ставропольский край

                                                 с. Кочубеевское 2020 г.
Цель: Сохранение исторической памяти о подвигах советского народа в годы Великой Отечественной войны.
Задачи:
- формирование у молодого поколения чувства патриотизма и уважения к историческому прошлому своей страны;
- актуализация социально-значимых патриотических ценностей;
- изучение военной истории своего региона.
Целевой возраст: 11-17 лет
Сопровождение: презентация, песня В. Высоцкого « Ведь это наши горы, они помогут нам»
                                                     Ход мероприятия
1 Ведущий:     В этом году мы  празднуем величайшую дату – 75-летие Великой Победы над фашизмом. Годы, отделяющие нас от победного 1945 года, - серьёзный срок, равный жизни зрелогочеловека. За это время стали взрослыми не только те, кто встретил войну подростком, но и родившиеся в грозное лихолетье и даже те, кому довелось увидеть свет в 50-е и 60-е годы (слайды №1,2)

2 Ведущий:     У каждого поколения своё восприятие военного прошлого. Но есть нечто, что позволяет объединить самые разные представления о войне в одно. Это память. Война ушла в историю, но не ушла из истории.
Одна из героических страниц Великой Отечественной войны – битва за Кавказ. Героические подвиги советских воинов, сражавшихся на перевалах Главного Кавказского хребта, составляют своеобразную картину Кавказской битвы, совершенно не похожую на всё то, что имело место на других фронтах Великой Отечественной войны. Тысячи героев совершили в заоблачных высотах Кавказа выдающиеся подвиги, а многие из них отдали там свою жизнь (слайд №3)

1 Ученик: В соответствии с общим планом летней кампании 1942 года гитлеровское командование разработало план захвата Кавказа, получившее название «Эдельвейс». Замысел врага состоял в том, чтобы окружить, а затем уничтожить советские войска южнее Ростова и овладеть Северным Кавказом. Выход немецких войск в Закавказье имел бы для Германии большое значение, так как давал возможность установить связь с турецкой армией, готовящейся к войне против Советского Союза.
Особую надежду немецкое командование возлагало на 49-й горнострелковый корпус, состоящий из специально натренированных солдат (слайд №4)

2 Ученик: Особой славой пользовалась первая дивизия, носившая название «Эдельвейс». Она штурмовала горные вершины Европы, многие из её солдат были опытными альпинистами и в мирное время были на Кавказе в качестве туристов и альпинистов. Солдаты были снабжены всем необходимым для боёв в горах: специальной одеждой и обувью, спальными мешками, оружием и даже чёрными очками. Немецкое командование было уверенно, что этими силами им без особого труда удастся прорваться через перевалы к морю (слайд №5)

3 Ученик: В середине августа 1942 года в горах Северного Кавказа начались ожесточённые бои 46-й армии с немецким горно-стрелковым корпусом. 21 августа немецкие альпинисты водрузили на вершине Эльбруса флаг, а в начале сентября захватили Марухский и Санчарский перевалы ( слайд №6).
На защиту перевалов срочно формировались отряды из альпинистов и жителей горных районов. Перед войсками была поставлена задача, во что бы то ни стало остановить врага. В тяжёлых и упорных боях принимали участие представители разных народов: русские, украинцы, грузины, осетины, белорусы, дагестанцы и многие другие (слайд №7)
Звучит песня В.Высоцкого «Ведь это наши горы, они помогут нам»

1 Ведущий: В ноябре и декабре 1942 года бои стали особенно трудными. Перевалы были засыпаны толстым слоем снега и стали непроходимыми. Части и подразделения были отрезаны от внешнего мира. Голодные, обмороженные наши солдаты, продолжали держать оборону. Ценой огромных потерь им удалось остановить немецкие войска и не дать им прорваться в Закавказье. Героизм советских воинов оказался столь же непреодолимым, как и вершины Кавказских гор ( слайд №8).
4 Ученик:
А почестей мы не просили,
Не ждали наград за дела.
Нам общая слава России
Солдатской наградой была. ( слайд №9)
5 Ученик:
Горят снега, как вечные алмазы.
Ручьи роняют слёзы в тишине.
Лежат в горах защитники Кавказа,
Погибшие когда-то на войне.
Они лежат. И все лицом на запад.
Положенных наград не получив.
От тишины оглохли, не от залпов,
Грузины, белорусы, москвичи.
А где-то мамы берегут записки,
А где-то мамы вечно ждать должны.
Вершины гор стоят, как обелиски,
Над павшими героями страны.
( слайд №10)

6 Ученик: 21 сентября 1962 года. Мурадин Кочкаров, чабан одного из колхозов Зеленчукского района Карачаево - Черкессии, пас отару в горах Западного Кавказа. Не досчитавшись нескольких овец, он отправился на поиски животных вверх по склону хребта (слайд №11). Поднявшись на хребет, Мурадин увидел среди скал несколько боевых ячеек. В одной из них были человеческие кости. Многочисленные патронные гильзы – наши и немецкие – свидетельствовали о том, что здесь был долгий, нелёгкий бой. Чабан пошёл дальше по хребту и нашёл много таких ячеек, патронов, гранат, мин и прочих следов войны. Но главное было ещё впереди (слайд №12).

7 Ученик: Мурадин остановился над Марухским ледником. Погода стояла солнечная и ясная, так что видна была вся долина внизу. И там, внизу, он увидел тёмные пятна. Камнями это не могло быть. Мурадин спустился вниз и остановился, потрясённый увиденным.
Разбросанные там и тут, на поверхности льда, вмёрзшие наполовину, придавленные камнями, лежали останки наших бойцов. Одетые в полуистлевшие шинели, в ботинках с обмотками, они лежали среди множества стреляных гильз и остатков вооружения (слайды №13, 14)

2 Ведущий: Все обнаруженные останки воинов были собраны и вынесены вручную из этого района. 1 октября 1962 года они были захоронены в парке станицы Зеленчукской со всеми воинскими почестями. В станице никогда ещё не было так много людей. Ни стадион, ни парк не могли вместить всех, и поэтому люди заполнили все соседние улицы (слайд №15)
Нет семьи, которой бы не коснулась война, и редко найдёшь такую, где нет убитых или пропавших без вести. И нет человека, которому не было бы понятно чувство огромного горя при одном только воспоминании о погибших и пропавших во время войны (слайд№16)
1 Ведущий: Более 30 обелисков стоят сейчас на перевалах Главного Кавказского хребта, где шли сражения. А в просторной Кубанской долине, на виду исполинских снегов и вершин, построен Мемориальный комплекс с музеем – памятником « Защитникам Кавказских перевалов» (слайды №17,18)
Комплекс сооружён на средства, собранные молодёжью Ставрополья, Азербайджана, Грузии и Дагестана. Открытие состоялось 2 ноября1968 года. По одну сторону дороги – огромный бетонный дот, по другую- символические противотанковые надолбы, взбирающиеся по высокому склону туда, где меж двух белых стен вознесена чаша Вечного огня. Ещё одна чаша – у братской могилы, рядом с дотом. На мраморной плите, на могиле – слова: « Имя твоё – герой. Подвиг твой бессмертен» (слайд №19)

8 Ученик:
От героев былых времён
Не осталось порой имён.
Те, что приняли смертный бой,
Стали просто землёй, травой.
Только грозная доблесть их
Поселилась в сердцах живых.
Тот вечный огонь,
Нам завещанный одним.
Мы в груди храним.
Нет в России семьи такой,-
Где б ни памятен был свой герой,
И глаза молодых солдат
С фотографий увядших глядят.
(слайд № 20)

2 Ведущий: Портреты погибших… Нелегко произносятся эти слова, особенно если видишь молодые, улыбающиеся лица с глазами, полными жизни. С глазами, в которых - то лукавая усмешка, то печаль, то раздумье. Одни из них падали там на холодные острые камни. Падали беззвучно или с тихим стоном, чтобы не выдать своих товарищей. Другие мгновенно исчезали в мрачных пропастях или ледовых трещинах. Третьим ещё суждено было жить, порою годы, а потом всё равно умереть от ран, полученных там на ледниках.
Но пока будет жить земля, не перестанут люди всматриваться в их глаза, полные жизни, улыбок, надежд и раздумий (слайды № 21, 22).
1 Ведущий:
Ни камню скорби,
Ни камню славы
Не заменить погибшего солдата.
Да будет вечной о героях память!
И пусть не все герои –
Те, кто погибли,
Павшим
Вечная слава!
Вечная слава! (слайды №23,24)


title: Презентация "Звуковая культура речи звук ф"

extracted_text:
Звуковая культура речи: звук ф Цель: формировать умение детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.
Вторая младшая группа
Чтобы узнать что лежит в корзине, нужно отгадать загадку.
Свернется клубочком,
Ни головы, ни ног.

Маленький ежик, четверо ножек,
Ежик по лесу идет, песенку поет,
Фу-ты, фу-ты, футы-ты, фу:
На спине листок несу,-
Все, что нужно принесу!
Маленький ежик, четверо ножек,
Ежик по лесу идет, песенку поет:
Фу-ты, фу-ты, футы-ты, фу,
На спине листок несу,
Самый сильный я в лесу,-
Все, что нужно принесу!

Какую песенку еж поет?
Маленький ежик поет:
Фу-ты, фу-ты, футы-ты, фу
Большой ежик поет: ффффф
Когда ежам, что-то нравится, они говорят «фи-фи-фи», а когда им что-то не нравится – «фу-фу-фу».(повтори за ежами)
Ежик к нам долго добирался и проголодался. Давайте его покормим.
фи-фи-фи
фу-фу-фу
Дидактическая игра «Накорми ежа».
Догадайтесь, какие звуки произносит еж, когда вы подносите ему разные угощения. (понравилось-фи-фи-фи, не понравилось- фу-фу-фу)
А сейчас послушайте рассказ про ежей.

Лучше нас,
 лесных ежей,
Нет на свете сторожей.
Лучше нас,
лесных ежей,
Нет на свете сторожей.

На лесной опушке, в маленькой избушке, жили – были дед и баба. А в лесу, недалеко от домика, жили три ежа. Звали их Фук, Фок, Фэк. Как их звали?(ответ). Ежи сторожили лес. Что делали ежи? (ответ). И, гуляя по лесным тропинкам, пели песенки. Вот одна из них:

Однажды в избушку, где жили дед и баба, пробрались мыши. Даже днем они разгуливали по всему дому и пищали. Решили старики: «Пригласим ежей. Пусть прогонят мышей».
Что решили сделать старики?(ответ). И вот ежи идут воевать с мышами. Впереди Фук. Кто впереди? (ответ). За ним Фок. Кто за Фуком? (ответ). А сзади Фэк. Кто сзади? (ответ). Ежи друг за другом идут, песенку поют:

По тропинке мы идем-
Фук, Фок, Фэк!
К деду с бабушкой идем,
Фук, Фок, Фэк!
К деду с бабушкой идем,
Фук, Фок, Фэк!
И тихонечко поем,
Фук, Фок, Фэк!

Прогнали ежи мышей и отправились в обратный путь, так же напевая:
-По тропинке мы идем,
-Фук, Фок, Фэк!
-И тихонечко поем,
-Фук, Фок, Фэк!
(дети договаривают имена)

Игра «Определи звук»
Прослушайте слова и хлопните в ладоши тогда, когда в слове слышен звук «ф»:
Фрукты, ананас, фантик, озеро, фломастер, садик, финик, факел, филин, бантик, фламинго, футболка, фуражка, компот, солнце, фонарь.


title: Итоговая контрольная работа по математике 1 класс УМК «Перспективная начальная школа»

extracted_text:
                                          Итоговая контрольная работа по математике
             1класс (УМК «Перспективная начальная школа»)

                                         Фамилия, имя ___________________________________________
                                         Класс ____________
1.Вставь пропущенные числа:
9, … ,11 , … , …, … ,15 , … , … , … , 19, … .
2. Реши задачу, запиши решение и ответ.
У белки  в дупле было 14 орехов. 6 орехов белка съела. Сколько  орехов осталось?
Ответ:___________________
3.Найди значение выражений. Подчеркни суммы красным цветом, а разности  - зелёным.
9+7=             19-5=          12+7=
16-8=            5+6=            11 – 3=
4.Вставь пропущенные числа:
   > 		< 		   	=

5.Раскрась четырёхугольники.

6.Построй два отрезка. Длина первого – 7см, а длина второго на 2 см больше.

Оценивание:


title: Самостоятельная работа "Органы и системы органов живых организмов"

extracted_text:
ФИО______________________________________________________КЛАСС_______
Самостоятельная работа по теме «Органы и системы органов живых организмов»
1 вариант
А. Выберите правильный ответ.
Транспорт кислорода и питательных веществ ко всем органам и тканям организма у животных выполняет система: а) нервная; б) пищеварительная; в) выделительная; г) кровеносная.
Имеет самое сложное строение и регулирует поведение животных отдел мозга: а) мозжечок; б) промежуточный; в) передний мозг; г) продолговатый мозг.
Из тканей образуются: а) органы; б) клетки; в) организм; г) органоиды.
Выберите, где верно указана последовательность слоёв стебля, начиная с внутреннего слоя: а) древесина, сердцевина, луб, камбий, кора, пробка; б) древесина, сердцевина, камбий, луб, пробка, кора; в) сердцевина, древесина, камбий, луб, кора, пробка; г) сердцевина, древесина, луб, камбий, пробка, кора.
Лист в основном состоит из ткани: а) покровной; б) проводящей; в) фотосинтезирующей; г) механической.
К видоизменениям подземных побегов НЕ относят: а) корневище; б) клубень; в) корнеплод; г) луковицу.
Наибольшего развития среди животных нервная система достигает у: а) позвоночных; б) одноклеточных; в) моллюсков; г) насекомых.
Б. Выберите из предложенных терминов лишний и обоснуйте свой выбор:
Лист, корень, корневище, луковица, клубень, цветок.
      Лишним является термин _____________________________________ . Его можно считать лишним, потому что _______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________.
В. Поставьте подписи к рисункам:

Г. Дайте развёрнутый ответ на вопрос.
Чем корень отличается от листа?
В чём заключаются особенности листьев теневыносливых растений?
ФИО_________________________________________________________КЛАСС______________
Самостоятельная  работа по теме «Органы и системы органов живых организмов»
2 вариант
А. Выберите правильный ответ.
Газообмен у животных обеспечивают органы системы: а) опорно-двигательной; б) пищеварительной; в) дыхательной; г) выделительной.
Внутренним скелетом обладают: а) позвоночные; б) насекомые; в) моллюски; г) пауки.
Побегом называют: а) систему из главного и боковых корней; б) несколько цветков на цветоножке; в) вегетативные и генеративные почки растения; г) стебель с расположенными на нём листьями и почками.
Лист состоит чаще всего из: а) листовой пластинки, черешка, узла, основания; б) листовой пластинки, черешка, основания, прилистников; в) листовой пластинки, узла, междоузлия, основания; г) листовой пластинки, основания.
Выберите, где верно указана зона корня и её функция: а) зона всасывания – рост корня в длину; б) корневой чехлик – проведение воды и минеральных веществ в надземные органы растения; в) зона проведения – защита кончика корня; г) зона деления – образование клеток тканей корня.
Функцию транспорта питательных веществ, кислорода и углекислого газа у животных выполняет система: а) дыхательная; б) выделительная; в) пищеварительная; г) кровеносная.
Выведение продуктов обмена из организма осуществляет система: а) половая; б) дыхательная; в) выделительная; г) кровеносная.
Б. Выберите из предложенных терминов лишний и обоснуйте свой выбор:
Почки, мочеточники, мочевой пузырь, яичники, мочеиспускательный канал.
      Лишним является термин _____________________________________ . Его можно считать лишним, потому что _______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________.
В. Поставьте подписи к рисункам:

Г. Дайте развёрнутый ответ на вопрос.
Чем корневище отличается от корня?
В чём заключаются особенности листьев светолюбивых растений?


title: Профориентация на уроках ОБЖ

extracted_text:
Профориентация на уроках ОБЖ
Автор: Михайлов Владимир Валерьевич, учитель ОБЖ и физической культуры МБОУ СОШ №20 с. Линѐво – Озеро.
Для обеспечения помощи учащимся в сознательном выборе профессии на уроках ОБЖ нужно знакомить школьников с различными видами труда и профессиями, определять склонности, способности и интересы учащихся. Это может быть достигнуто через личностно-ориентированный подход к обучающимся.
Главной целью такого обучения является развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, нравственных ценностей, чтобы по окончании школы выпускник был способен к самореализации, самостоятельному мышлению и принятию важных решений.
Эффективность такой работы зависит от преподавания и включение профориентационного материала на уроке.
На урок падает часть работы по профориентации учащихся, осуществляемой преимущественно путем профессионального просвещения и воспитания.
Здесь очень важно умение учителя связать профориентационный материал с программным материалом.
Планируя профориентационную работу на уроке, необходимо иметь в виду следующие направления:
Формирование научного мировоззрения.
Усиление связи теории с практикой, повышение политехнической направленности курсов и формирование у обучающихся умений, навыков и черт характера, необходимых для будущей профессиональной деятельности.
Широкое использование принципа историзма (ознакомление учащихся на уроках ОБЖ с историей создания системы безопасности жизнедеятельности в нашей стране и за рубежом).
Использование краеведческого принципа в обучении (ознакомление учащихся с природными условиями и современными достижениями и перспективами развития местных промышленных и сельскохозяйственных предприятий, с особенностями и условиями труда на них, с деятельностью различных специалистов и т. д.).
Формирование у обучающихся социально значимых мотивов учения, основанных на устойчивом интересе к предмету и понимании важности приобретаемых знаний и умений для сознательного выбора ими будущей профессии.
В такой работе можно применять словесный, наглядный, практический методы обучения.

Содержание многих уроков ОБЖ позволяет включить в урок сведения о различных профессиях: пожарный, спасатель, врач, полицейский, военный- это не полный список профессий, на который мы заостряем внимание на уроках. Такие профессии как геологоразведчик, сейсмолог, охотовед и другие вызывают у ребят желание узнать о них побольше.
Часто даю задание по выбору – рассказ о профессии, для этого предлагаю использовать следующий план:
Значение профессии и ее место в общей системе производства, охрана труда на производстве; продукция, материалы и технология производства.
Основные операции, приемы, действия, которые должен выполнять работник данной профессии.
Общеобразовательные и политехнические знания, необходимые для качественного выполнения трудовых функций.
Общетрудовые и политехнические умения и навыки, необходимые для выполнения работы.
Требования, предъявляемые к работнику, качества личности человека, которые имеют значение для повышения производительности труда; требования к возрасту и здоровью, необходимые для успешного овладения профессией.
Система подготовки к профессии; пути получения профессии; условия повышения производственной квалификации.
Такой вид домашнего задания развивает интерес к конкретным профессиям, наиболее интересные работы остаются в кабинете как методические пособия.
Немалую роль играет просмотр учебных фильмов, записи телепередач, в которых учащиеся видят людей-профессионалов в действии.
Любая учѐба, как и профессия не может быть успешной, если человек не обладает такими качествами как: трудолюбие, аккуратность, терпение. Нужно об этом напоминать ребятам, но не навязчиво и нудно. В этом случае на помощь приходит устное народное творчество, часто во время учебного процесса использую пословицы:
Не ленись за плужком - будешь с пирожком;
Семь раз отмерь - один раз отрежь;
Без труда - не вынешь и рыбку из пруда;
Не котел варит, а стряпуха.
Ребята 5-6 классов дома с родителями ищут пословицы по теме и объясняют их значение.
При проведении практических занятий по темам: «Автономное выживание», «Первая доврачебная помощь», «Гражданская оборона» и др.

ученики получают элементарные умения и навыки по оказанию первой медицинской помощи, учатся обращаться с техническими средствами, оружием, средствами индивидуальной защиты. На практических работах по курсу ОБЖ обучающиеся приобретают элементарные умения определения химического состава веществ, получают умения и навыки оказания первой помощи; учатся работе с техническими средствами и оборудованием, овладевают методикой проведения элементарных физиологических, экологических исследований и др.
Все эти умения и навыки могут пригодиться в трудовой деятельности на протяжении всей жизни.
Важную роль в профориентационной работе играет оснащение и оформление кабинета ОБЖ. Наш кабинет отвечает всем современным требованиям и ежегодно участвует в районном конкурсе-смотре кабинетов ОБЖ, занимая призовые места, что позволяет развивать материально техническую базу. Кабинет входит в структурное подразделение Точка роста.
При изучении в старших классах раздела ОВС, юноши ежегодно проходят военные сборы с выездом в действующую военную часть, расположенную на ст. Бада, где непосредственно видят работу военнослужащих, общаются с ними. Ребята полностью погружаются в реальную жизнь военных людей. В течение нескольких дней они живут казармах, соблюдая режим военнослужащих, для них организован выезд на полигон для практической стрельбы из автомата. Юноши осваивают навыки строевой подготовки и многое другое, что дает наглядное представление о профессии военного. Военный комиссариат ежегодно предоставляет информацию о военно- учебных заведениях, правилах и сроках для поступления в них. В кабинете ОБЖ на специальном стенде размещена данная информация.
И конечно же в этом плане очень важна внеурочная деятельность. При подготовке и выезде на различные соревнования и мероприятия ученики приобретают жизненно важный опыт и навыки, которые могут найти применение в профессиональной деятельности после окончания учебного заведения любого вида. Например, «Школа выживания», организуемая ежегодно в районе, дает представление о работе спасателя, пожарного. Команда школы, готовясь к этим соревнованиям, отрабатывает навыки спасения пострадавших из зоны поражения, оказания медицинской помощи, погружаясь в профессию медицинской сестры, работая со средствами связи знакомятся с профессией связиста, учатся работать в команде, что так необходимо в современной жизни.

Интерес вызывают и такие ежегодные школьные мероприятия, как соревнования «Сильные люди», Спартакиада, День туриста, соревнования по волейболу, баскетболу, футболу, что дает возможность окунуться в профессии спортивного судьи, тренера и профессионального спортсмена.
Все виды профессий, с которыми ребята знакомятся на уроках ОБЖ требуют от них хорошей физической подготовки, это мотивирует их на серьѐзные занятия физической культурой и спортом.

Урок ОБЖ, как мы видим, имеет огромные возможности для профориентационной работы с обучающимися, но эффективность еѐ зависит от системности и целенаправленности.