title: Урок по окружающему миру "Удивительные явления природы" 3 класс

extracted_text:
Урок по окружающему миру в 3 класс (метапредметный урок)
Тема: Удивительные явления природы.
Цель:
В ходе самостоятельного поиска сведений о происхождении явлений природы обогатить свои знания о росе, тумане, изморози и инее
Задачи:
-обобщить знания детей о 3-х состояниях воды;
- повторить и  закрепить имеющиеся знания о явлениях природы, расширить представления;
-научить видеть красивое вокруг себя .
Оборудование: словарь Ожегова С.И., распечатки информационных листов, листы с заданием, подставки с названиями команд, презентация

Ход урока
1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
«Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизвестных тайн. Я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое увлекательное занятие в мире » В. Бианки
-Кто слышал эту фамилию? Чем он знаменит?
Вита́лий Валенти́нович Биа́нки родился 30 января [11 февраля] 1894 в Санкт-Петербурге, с детства писал стихи.
Его отец — Валентин Львович Бианки (1857—1920) — был учёным и работал в орнитологическом отделении Зоологического музея Академии наук. Дети — трое сыновей — часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара.
Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Витя впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной, раем.
Любовь к животным – не единственное детское пристрастие Виталия. Мальчик писал стихи, уважал музыку и хорошо пел, а еще отлично играл в футбол.
После гимназии в 1915 году Виталий поступил на физико-математическое отделение Петербургского университета.
 Вступил в клуб детских писателей, в который входили также Маршак, Чуковский и Житков.
В 1923 году опубликовал свой первый рассказ «Путешествие красноголового воробья», а затем выпустил книжку «Чей нос лучше?».
Самой знаменитой книгой Бианки стала «Лесная газета».
Бианки написал более трёхсот рассказов, сказок, повестей и статей, выпустил 120 книг, которые были напечатаны общим тиражом в 40 миллионов экземпляров.
2) Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
-О каком огромном мире говорит Бианки?
-Какие новые знания мы открыли для себя на предыдущем уроке?( 3 состояния воды)
-Где встречается вода в природе?(на земле, под землей, в воздухе)
3) Этап выявления места и причины затруднения.
-В каком виде вода встречается на земле?( дождь, снег, родник, озеро , реки, океаны)
С водой связаны удивительные явления природы. Такие как роса, туман, изморозь и иней. Ребята, а вы слышали о таких явлениях?
4) Этап построения проекта выхода из затруднения.
-Кто из вас может нам объяснить как  и почему появляется туман или роса?
Чтобы ответить на эти и еще на многие вопросы ,сегодня я вам всем предлагаю стать маленькими учеными.
5) Этап реализации построенного проекта.
Для этого я сейчас разделю вас на 5 команд. Выберите старшего научного сотрудника, остальные будут младшими научными сотрудниками. Каждая команда получит задание. В соответствии с заданием вы должны выбрать название своей команды. На доске вы видите 7 разных названий команд:
1-эрудиты
2-экологи
3-новаторы
4-рационалисты
5-мудрецы
6-философы
7-гении
Если вам незнакомо слово, то его значение вы можете посмотреть в словаре.
Вам необходимо подготовить выступление по вашей проблеме.
1 группа
Задание: Подготовьте выступление на тему « Народные приметы о тумане, росе, инее и изморози по временам года». Оформите свою работу в виде памятки.
2 группа
Задание: Подготовьте выступление на тему « Что такое роса и туман?»  по плану:
1.Определение понятия.
2.Как появляется?
3.В какое время года можно наблюдать?
3 группа
Задание: Подготовьте выступление на тему «Что такое иней и изморозь?» по плану:
1.Определение понятия.
2.Как появляется?
3.В какое время года можно наблюдать?
4 группа
Задание: Подготовьте выступление на тему « Какую пользу приносят туман, роса, иней и изморозь?» Оформите свою работу в виде памятки.
5группа
Задание: Подготовьте выступление на тему « Какой вред приносят туман, роса, иней и изморозь». Оформите свою работу в виде памятки.

Физкульминутка
6) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
Выступления старших научных сотрудников.
7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Тест
1.Водяной пар, находящийся в воздухе-это……..
а)снег    б)прозрачный газ         в)кислород
2.Туман-это…..
а)мельчайшие капельки воды, которые образовались из пара в более холодном воздухе;
б)мельчайшие капельки льда, которые образовались из дождя;
3. Если водяной пар не успевает подняться высоко, а остывает около земли, то летом на траве появляются маленькие капельки воды. Это…
а)иней    б)дождь       в)роса     г)туман           д)пар
4. Когда температура воздуха опускается ниже 00 С, водяной пар превращается в мельчайшие кристаллики. Образуется …..
а)облака;           б)дождь;             в)иней;                 г)туман
5.Чем отличаются облака от тумана?
а)облака находятся высоко над земной поверхностью;
б)облака находятся ниже земной поверхности;
в)облака умеют быстро летать.

8) Этап включения в систему знаний и повторения.
Откройте учебник на странице 43-44 и самостоятельно прочтите текст. Разделите тетрадь на 4 части , подпишите их соответственно: роса, туман, иней, изморозь. С помощью рисунка, схемы изобразите : что из себя представляет это явление и как оно образуется.
9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Подошел к концу наш урок. Сейчас каждый из вас оценит свою работу на уроке и покажет свой смайлик. Не забываем, что если кто-то испытывал трудности  на уроке, то всегда может обратиться за  помощью.

Список литературы
1. Учебник «Окружающий мир.3 класс»: Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов(часть 1),2013г
2.Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир»  Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова, Е.В.Саплиной, А.И.Саплина. 2009 г
3.Толковый словарь русского языка: С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова, 2013г
4. Энциклопедические сведения из интернет ресурсов: ru.wikipedia.org, https://www.syl.ru/article/405077/chto-takoe-rosa-i-kak-ona-poyavlyaetsya

Информационные листы
Изморозь
[править | править код]
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к навигацииПерейти к поиску

Изморозь
Не следует путать с изморосью и ледяным дождём.
И́зморозь — вид атмосферных осадков, представляет собой кристаллические или зернистые отложения льда на тонких и длинных предметах (ветвях деревьев, проводах) при влажной морозной погоде. На поверхности предметов, крышах зданий и автомобилей изморозь отлагается очень слабо (в отличие от инея)[1].
Изморозь отличают от инея и гололёда.
Виды[править | править код]
Кристаллическая изморозь — кристаллический осадок, образующийся в результате десублимации водяного пара в виде пушистых гирлянд. Наблюдается в малооблачную морозную погоду при температуре воздуха ниже −10° C, при дымке или ледяном тумане при слабом ветре. Отложение изморози происходит, чаще всего, в течение нескольких часов ночью; днём она постепенно осыпается под воздействием солнечных лучей, однако в облачную погоду и в тени может сохраняться в течение всего дня.
Зернистая изморозь — снеговидный осадок, образующийся в результате оседания мелких капелек переохлаждённого тумана в любое время суток при температуре воздуха от нуля до −10° C и умеренном или сильном ветре. Нарастание продолжается столько, сколько длится туман и ветер (обычно несколько часов, а иногда и несколько суток). Сохранение отложившейся зернистой изморози может продолжаться до нескольких суток. При укрупнении капель тумана может перейти в гололёд, а при понижении температуры воздуха в сочетании с ослаблением ветра и уменьшением количества облачности в ночное время — в кристаллическую изморозь.
Изморозь – интереснейший и удивительно красивый вариант атмосферных осадков. Она представляет собой ледяные отложения особой формы на различных поверхностях, таких как линии электропередачи, ветки кустарников и деревьев.
Появляется изморозь как в условиях повышенной влажности и морозной погоды, так и тумана (при отрицательных температурах). Может наблюдаться с поздней осени до начала весны. В некоторых регионах, например, в Архангельской области «изморозными» бывают до 60 дней в году. В 1957 году было установлено, что изморозь как природное явление имеет особую функцию – она обеспечивает подпитку слою векового льда в центральной части Антарктиды и ледников северного острова Новой Земли.

Иней
[править | править код]
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к навигацииПерейти к поиску
У этого термина существуют и другие значения, см. Иней (значения).

И́ней — мелкие кристаллы льда, выделившегося из влажного газа на охлаждённых предметах[1]; вид твёрдых атмосферных осадков. Представляет собой тонкий слой кристаллического водного льда различной мощности, нарастающего на поверхности земли и наземных предметах при отрицательной температуре почвы, малооблачном небе и слабом ветре[2]. Кристаллы инея при слабых морозах имеют форму шестиугольных призм, при умеренных — пластинок, а при сильных — тупоконечных игл[3].

Иней образуется путём десублимации водяного пара из воздуха на поверхности почвы, травы, снежного покрова, а также на открытых субгоризонтально располагающихся поверхностях предметов в результате их радиационного охлаждения до отрицательных температур, более низких, чем температура воздуха.

Иней
Наиболее благоприятными для образования инея являются ясные безветренные ночи и шероховатые поверхности тел, имеющих малую теплопроводность (например, деревянные скамьи, открытый почвенный покров и т. п.). Слабый ветер, который приводит в соприкосновение с холодной поверхностью всё новые массы влажного воздуха, весьма способствует образованию инея. Сильные ветры являются препятствием этому процессу.
В обиходе иней часто не отличают от кристаллической изморози. Гляциологи отмечают, что иней на нитевидных поверхностях не образуется. А. Д. Заморский предлагал название «радиационный иней» для отложений сублимационного льда, вызванных радиационным охлаждением поверхностей ниже 0 °C[4], являющееся, как полагает В. М. Котляков[5], синонимом понятия «иней».

Роса
[править | править код]
Материал из Википедии — свободной энциклопедии
Перейти к навигацииПерейти к поиску
У этого термина существуют и другие значения, см. Роса (значения).

Роса́ — капли жидкой воды, выделившейся из влажного газа на охлаждённых предметах[1]; вид атмосферных осадков, образующихся на поверхности земли, растениях, автомобилях и других предметах.

Образование росы[править | править код]
Из-за охлаждения воздушной массы водяной пар конденсируется на объектах вблизи земли и превращается в капли воды. Это происходит обычно ночью. В пустынных регионах роса является важным источником влаги для растительности. Достаточно сильное охлаждение нижних слоёв воздуха происходит, когда после заката солнца поверхность земли быстро охлаждается посредством теплового излучения. Благоприятными условиями для этого являются чистое небо и покрытие поверхности, легко отдающее тепло, например травяное. Особенно сильное образование росы происходит в тропических регионах, где воздух в приземном слое содержит много водяного пара и благодаря интенсивному ночному тепловому излучению земли существенно охлаждается. При отрицательных температурах образуется иней.
Температура воздуха, до которой должен охладиться воздух при данном его влагосодержании, чтобы водяной пар достиг насыщения, называется точкой росы.

Роса – сложное природное явление, объяснить которое пытались с древних времен. Еще во времена Аристотеля считали, что роса выпадает так же, как и дождь. Но чтобы понять, что такое роса на самом деле и как она появляется, нужно знать кое-что об окружающем нас воздухе.
Алмазы на траве
Как известно, в воздухе содержатся водяные пары, и чем выше температура воздуха, тем больше в нем паров. Когда воздушные массы остывают, все лишние пары оседают, преобразовываясь в капли воды. И благодаря таким перепадам температур в дневное и ночное время выживают обитатели пустыни. В научном определении что такое роса? Это не просто капли воды, а атмосферная влага, которая из-за охлаждения оседает водяными каплями на поверхности. Именно при создании таких условий происходит формирование капелек воды. Чтобы лучше понять, что такое роса и как она образуется, стоит рассмотреть весь процесс на примере. Как известно, в течение дня все предметы нагреваются, а после остывания воздуха начинают отдавать тепло в окружающую среду. Нагреву подвергается все: трава, земля, камни, деревья, творения рук человека - металлические, пластиковые предметы и т. д. Каждый из предметов, проводящих тепло, является отличным местом для формирования росы. Однако больше всего росы оседает на тех, которые остывают быстрее, например на металлических изделиях. Они остывают быстрее, чем те же камни, которые считаются аккумуляторами тепла.
Точка росы
Чтобы понять, как образуется роса, следует разобраться с еще одним понятием. Для него характерно событие, когда водяной пар становится очень насыщенным. Чем сильнее будет это насыщение, тем меньшим должен быть перепад температур, чтобы выпала роса. Точка росы – это температура воздуха, до которой он должен охладиться при влагодержании, чтобы выпали капельки воды. Температурные колебания между ночными и дневными температурами показывают, какой объем влаги будет выделяться.
Виды росы
Испарения на планете происходят постоянно, поэтому в воздухе всегда есть пар. Его количество зависит от климата и времени года. Чем сильнее будет насыщение парами воздуха, тем в результате больше выпадет росы. И если утром температура воздуха будет отрицательной, то капельки превращаются в иней – замерзшую росу. Она напоминает колючие тонкие снежинки, покрывающие неравномерным слоем растения. Обычно такое явление говорит о первых заморозках. При слабом морозе кристаллы воды имеют форму шестиугольника, при среднем – пластинок. Если же мороз сильный, то роса выглядит в виде тупоконечных иголок. Замерзшая роса позволяет установить температуру, которая была ночью. К примеру, если утром она была около +2 °С, то точка росы составит примерно -7 °С.
Туман
Тума́н — атмосферное явление, скопление воды в воздухе, образованное мельчайшими частичками водяного пара (при температуре воздуха выше −10 °C — капельки воды, от −10 до −15 °C — смесь капелек воды и кристалликов льда, при температуре ниже −15 °C — кристаллики льда, сверкающие в солнечных лучах или в свете луны и фонарей).
Согласно терминам и определениям РМГ 75-2014 «туман есть взвесь очень мелких капель жидкой воды в газе, уменьшающая его прозрачность, а изморозь — взвесь очень мелких кристаллов льда (снега) в газе, уменьшающая его прозрачность»[1].

Общие сведения[править | править код]
Относительная влажность воздуха при туманах обычно близка к 100 % (по крайней мере, превышает 85-90 %). Однако в сильные морозы (−30 °C и ниже) в населённых пунктах, на железнодорожных станциях и аэродромах так называемые морозные туманы могут наблюдаться при любой относительной влажности воздуха (даже менее 50 %) — за счёт конденсации водяного пара, образующегося при сгорании топлива (в двигателях, печах и т. п.) и выбрасываемого в атмосферу через выхлопные трубы и дымоходы.
Непрерывная продолжительность туманов составляет обычно от нескольких часов (а иногда полчаса-час) до нескольких суток, особенно в холодный период года.
Туманы препятствуют нормальной работе всех видов транспорта (особенно авиации), поэтому прогноз туманов имеет важное практическое значение.
Искусственное создание туманов используется при научных исследованиях, в химической промышленности, теплотехнике, борьбе с вредителями растений и других областях.
Туман можно отнести к коллоидным растворам, поскольку его можно считать аэрозолем с жидким основанием.
Разновидности туманов[править | править код]
На метеостанциях отмечают следующие виды тумана:
Позёмный — туман, низко стелющийся над земной поверхностью (или водоёмом) сплошным тонким слоем или в виде отдельных клочьев, так что в слое тумана горизонтальная видимость составляет менее 1000 метров, а на уровне двух метров превышает 1000 метров (обычно составляет, как при дымке, от 1 до 9 км, а иногда 10 км и более). Наблюдается, как правило, в вечерние, ночные и утренние часы. Отдельно отмечается позёмный ледяной туман — наблюдаемый при температуре воздуха ниже −10..−15 °C и состоящий из кристалликов льда, сверкающих в солнечных лучах или в свете луны и фонарей.
Просвечивающий — туман с горизонтальной видимостью на уровне двух метров менее 1000 метров (обычно она составляет несколько сотен метров, а в ряде случаев снижается даже до нескольких десятков метров), слабо развитый по вертикали, так что возможно определить состояние неба (количество и форму облаков). Чаще наблюдается вечером, ночью и утром, но может наблюдаться и днём, особенно в холодное полугодие при повышении температуры воздуха. Отдельно отмечается просвечивающий ледяной туман — наблюдаемый при температуре воздуха ниже −10..−15 °C и состоящий из кристалликов льда, сверкающих в солнечных лучах или в свете луны и фонарей.
Туман — сплошной туман с горизонтальной видимостью на уровне двух метров менее 1000 метров (обычно она составляет несколько сотен метров, а в ряде случаев снижается даже до нескольких десятков метров), достаточно развитый по вертикали, так что невозможно определить состояние неба (количество и форму облаков). Чаще наблюдается вечером, ночью и утром, но может наблюдаться и днём, особенно в холодное полугодие при повышении температуры воздуха. Отдельно отмечается ледяной туман, наблюдаемый при температуре воздуха ниже −10..−15 °C и состоящий из кристалликов льда, сверкающих в солнечных лучах или в свете луны и фонарей.
Классификация[править | править код]
По способу возникновения туманы делятся на два вида:
Туманы охлаждения — образуются из-за конденсации водяного пара при охлаждении воздуха ниже точки росы.
Туманы испарения — являются испарениями с более тёплой испаряющей поверхности в холодный воздух над водоёмами и влажными участками суши.
Кроме того, туманы различаются по синоптическим условиям образования:
Внутримассовые — формирующиеся в однородных воздушных массах.
Фронтальные — образующиеся на границах атмосферных фронтов.
Дымка — очень слабый туман. При дымке дальность видимости составляет несколько километров. В практике метеорологического прогнозирования считается: дымка — видимость более/равна 1000 метрам, но менее 10 км, а туман — видимость менее 1000 метров. Сильным туман считается при видимости менее или равной 200[2] метрам.
Как туман влияет на здоровье человека?
Обычный туман, образующийся в чистом воздухе, совершенно безвреден для здоровья при условии, что человек одет соответственно погоде. Другое дело – смог, содержащий не только капельки воды, но и выхлоп автомобилей, выбросы промышленных предприятий, ТЭЦ и другие загрязнения.
Он, безусловно, наносит вред дыхательной и сердечно-сосудистой системам человеческого организма, а также негативно воздействует на всю окружающую среду – растения, животных и даже здания и сооружения в городе.
Несмотря на относительную безопасность туманов, они могут создать ряд проблем. Люди, которые вынуждены жить в местности с преобладанием этого природного явления, чаще страдают от депрессий. Это связано с недостатком солнечного света, которому трудно пробиться через плотную завесу. Смог мешает автовладельцам и пилотам, выводит из строя оборудование. В то же время и влажную взвесь можно использовать во благо: насыщенный конденсатом воздух может действовать исцеляюще, а для некоторых культур в сельском хозяйстве является отличной средой для роста. Никто не в состоянии повлиять на появление или исчезновение облаков, возникающих над поверхностью земли. Но исходя из фактов, марево имеет способность рано или поздно развеиваться самостоятельно.
Чем опасны туманы?
Туманы сопровождаются заметным ухудшением видимости, в результате чего создаются неблагоприятные условия для управления автомобильным, железнодорожным и авиационным транспортом. И чем более плотный образовался туман, тем больше опасности он несет.

Самая неприятная особенность тумана состоит в том, что он способствует обману зрения. Человеческий глаз в таких условиях может ошибочно определять скорость движения и расстояние до других объектов, из-за этого заметно повышается риск возникновения ДТП и других аварий. Труднее всего при густом тумане приходится пилотам самолетов: для безопасности пассажиров при посадке им приходится уходить на запасные аэродромы.

Чем туман опасен для здоровья человека?
Обычный туман, образующийся в чистом воздухе, совершенно безвреден для здоровья при условии, что человек одет по погоде. Дышать таким воздухом скорее непривычно, потому что влажность воздуха при тумане обычно близка к 100%.

Другое дело — образующийся в мегаполисах смог, содержащий не только капельки воды, но и частички пыли, выхлопы автомобилей, выбросы промышленных предприятий, ТЭЦ и другие загрязнения. Этим объясняется специфический запах, которым может «пахнуть» туман в городе. Он, безусловно, может нанести вред дыхательной и сердечно-сосудистой системам человеческого организма, а также негативно воздействует на всю окружающую среду — растения, животных и даже сооружения в городе.

Роса
В маленьких капельках утренней росы содержится удивительная и необыкновенная сила. С давних пор её называли Божьей слезой. Ей приписывали магические и целебные свойства. Верили, что на землю её посылают звезды. Наши предки считали, что роса наделяет коров обильным молоком, пчел медом, а людей здоровьем. Умывание ранним утром росой с луга улучшит самочувствие и подарит бодрость на весь день. Поэтому многие сельские жители по утрам брали чистые полотенца, ими промокали росу на поле, а затем выжимали и собирали воду в бутылки, чтобы в дальнейшем использовать её как средство от головной боли. Живительную водицу по капельки втирали в виски.
Чтобы не болеть и всегда пребывать в хорошем настроении нужно утром сходить на луг и умыться росой, сказав: «Матушка, сырая земля, умой собою мой лик, своими слезами, своими поцелуями. Надели меня радостью и силой, отгони от меня грусть и печаль, подари мне крепкое здоровье. Да будет так!».
Оказывается, роса, собранная с различных цветов, трав и деревьев обладает разной силой:
Если умываться росой, собранной с овсяного, ржаного или пшеничного поля, то можно стать обладательницей прекрасной кожи и навсегда забыть про прыщи и воспаления на лице, а также веснушки и пигментные пятна. Ещё такая роса помогает в лечении глазных болезней.
Умываясь росой с растений, растущих под дубом, вы вернете лицу свежесть и хороший цвет, а ваша кожа станет нежной и бархатистой.
При плохом настроении, недосыпании и хронической усталости рекомендуют до пояса обтираться росой, собранной с листьев и цветов яблони. Яблоня – дерево-донор, поэтому такое обтирание не только вернет хорошее настроение, но и подарит прилив сил и энергии.
Для укрепления здоровья в целом советуют по утрам умываться росой, собранной с распустившихся цветов трав и деревьев. На восходе солнца надо подойти к растению и погрузить своё лицо в покрытые прохладными капельками цветы. Затем, не вытираясь, подставить кожу солнечным лучам и дать возможность влаге высохнуть естественным путем.
Крестьяне использовали утреннюю росу не только для здоровья и красоты. Она помогала в их нелегком труде. По утрам селяне специально выгоняли на пастбище скот, стараясь, чтобы животные хоть немного поели травы, покрытой росой. В народном понимании, это прибавляло скотине сил и здоровья.
Если же животное заболело и не могло самостоятельно выйти в поле, чтобы оздоровиться, то поступали следующим образом. Три утра подряд хозяйка выкладывала на луг березовые веники, чтобы они пропитались росой. Потом этими вениками окропляла больное животное, говоря при этом: «Роса-росинушка, излечи мою скотинушку, болезни отгони, мне пособи». Таким же образом поступали с коровами после отела, чтобы помочь им быстрее оправиться и набраться сил.
Росу добавляли в настои, чтобы усилить действия трав, ею обрабатывали раны и гнойники для их быстрого заживления. Росой обтирались, чтобы оздоровить и омолодить тело. Её втирали в кожу головы, чтобы волосы быстрее росли и были гуще. Особенно мыть голову росой любили мужчины, ведь они чаще всего склонны к раннему облысению. Росой закапывали уши, когда те болели, и нос от насморка, её добавляли в настои от зубной боли.
Люди, занимающиеся магией, катались по росе, чтобы снять с себя отрицательную энергию после проведения ритуалов.
Приехав на лето в деревню, старайтесь не лениться, а каждый день рано вставать и прогуливаться босиком по траве, покрытой росой. Такие прогулки помогут избавиться от усталости и потливости ног, грибка на ногтях, а также служат отличным способом закаливания организма. Вы на весь год забудете про простудные болезни.
Иней
Иней (очень мелкие кристаллики, похожие на крошечные снежинки) чаще всего ложится в холодные ясные и тихие ночи на еще не покрытую снегом рыхлую почву или на шероховатые стены дома, на скамейки. Образуются красивые белые пятна с причудливыми узорами тропических листьев или цветов. Слабый ветерок помогает более быстрому росту кристалликов.
Изморозь
Чем ниже температура, тем более нежной и ажурной бывает изморозь. Ее называют "сибирской" или "полярной". С повышением температуры и сгущением тумана изморозь становится плотнее, ажурность рисунка теряется.
Долголетние научные наблюдения показывают, что отложения кристаллической изморози наиболее часто становятся причиной больших и малых аварий, особенно вСибири.
Многих интересует значение изморози, причем чаще всего отрицательное. В регионах с суровыми климатическими условиями именно это явление нередко становится причиной аварий. Данная проблема особенно актуальна для Сибири, где кристаллический лед повреждает коммуникации, линии электропередач. Изморозь на окнах транспортных средств мешает автолюбителям, именно поэтому они вынуждены наносить на стекло специальные составы, препятствующие обледенению.
Туман
Появление туманной дымки весенней порой – не такое уж редкое явление. И почти всегда оно предсказывает те или иные погодные сюрпризы.
Чаще всего туман образуется в предрассветные часы. Если после восхода он начнёт подниматься и образовывать облака, то к полудню наверняка пойдёт дождь.
Апрельский туман поутру опускается на землю? Можно не беспокоиться, что пройдут осадки. День непременно выдастся сухой и ясный.
Туман, образовавшийся 25 марта, предвещает земледельцам хороший урожай конопли и льна.
Судят о будущем урожае по погоде на Благовещенье (7 апреля). Если в ночь на этот праздник стоит густой туман, то предстоит богатый сбор зерновых, овощей и фруктов.
Хлебородный год предвещает восход 23 апреля, но только в том случае, если дневное светило поднимается на небосвод в туманной дымке.
Туман летним утром, погожим вечером или в прохладный полдень – это повод задуматься о перемене погоды в самое ближайшее время. Так какие же перспективы таит в себе летняя туманная дымка?
Густой туман в утренние часы служит верной приметой, то вечером надо непременно отправляться за грибами. Ведь это погодное явление гарантирует их изобилие. Частые туманы обещают, что для любителей тихой охоты всё лето будет удачным.
Туманный восход выглядит не слишком радостно не только потому, что желанные солнечные лучи прячутся за густой пеленой. Такая примета обещает дождь на целый день.
Однако если утренний туман быстро рассеивается, то можно рассчитывать на много дней ясной погоды.
Заметили туманную дымку над ближайшим лесом? Срочно доставайте зонтик и резиновые сапоги, так как тёплый проливной дождичек уже не за горами.
Дождливую погоду летом обещает и ещё одно необычное явление: при ясном солнышке отдалённые предметы прячутся в плотной туманной дымке.
Вечерний туман также может предсказать погоду на следующий день. Если он ложится на траву, то завтра непременно будет вёдро, поднимается – готовьтесь к осадкам.
Если туман не собирается в низинах на Прокла (25 июля), то впереди ожидается несколько ненастных дней.
Когда выдаётся туманная ночь и обильная роса на Ивана Купалу (7 июля), то можно рассчитывать на хороший урожай огурцов.
Если летом появление тумана – приятное разнообразие в череде жарких дней, то осенней порой это природное явление совсем не радует. Ведь частые дожди и хмурое небо и так не добавляют радостного настроения. Однако даже в сентябре-ноябре туманная дымка может служить не только причиной дурного расположения духа, но и природным оракулом.
Если осенний ночной туман к утру превращается в иней на ветвях деревьев, то можно надеяться на ясный и сухой день.
Зато появление туманной дымки в лесу или парке сообщает, что вскоре дневная температура значительно поднимется и придёт потепление.
Раннее превращение утреннего тумана в иней на листьях ивы предсказывает, что зима придёт ещё до положенного срока и будет очень продолжительной.
Зимней порой туман можно наблюдать крайне редко, но иногда это явление всё же происходит. Так каких же ещё сюрпризов ожидать от природы в этом случае?
Если туман вдруг появляется в воздухе в первых числах декабря, то вслед за ним непременно наступит длительная оттепель.
Туманное утро на Введение (4 декабря) предсказывает, что новогодние праздники пройдут на фоне значительного повышения температуры.
Если вороны и галки спускаются с деревьев и сидят на земле, пряча головы под крыло, то округу вскоре непременно заволочёт туманом и придёт оттепель.
Частые зимние туманы и появление инея предсказывают, что грядущее лето будет богато росой.
Туман на 14 января обещает садоводам и огородникам обильный урожай овощей и фруктов, а ясная ночь – ягодное лето.
Урожай просо обещает туманная новогодняя ночь и появление инея на деревьях поутру.

Роса

Большая роса утром — к хорошей погоде, нет росы — к дождю.
Вечерняя роса — к ведру.
Зимой иней — летом роса.
Коли зимой иней — летом роса, зимой вьюги — летом ненастье.
На первую майскую росу бросай зерно в полосу — начинай сев.
Погода будет жаркой и солнечной, если на закате небо голубое, золотистое или ярко-розовое; перед восходом солнца выпадает роса; при восходе солнце белого цвета.
Ранняя роса летом, а осенью иней — к ведру.

Если обилие росы наблюдается на Ивана Купалу, в этом году будет очень много огурцов.
14 мая — Еремей—запрягальник. На Еремея иди на посев по ранней росе.
Ночная роса не просыхает – быть грозе.
14 августа Обычно в это время поутру выпадают холодные росы.
21 июня — Фёдор—стратилат. Гроза предвещает проблемы при уборке сена. Роса — к урожаю конопли и льна. С этого дня вывозили навоз на паровой клин.
Если в июне много росы, то это предвещало богатый урожай.
Обильные июньские росы — к урожаю.
Если покататься нагишом в утренней росе, это избавляет душу от скверны и делает тело красивым.
9 июня Утром выпала обильная роса — к ясному дню.
25 июля В этот день обычно бывают сильные росы.
Если зимою иней – летом роса.
Большое количество росы свидетельствует о теплой погоде.
Чтобы удачно вырыть колодец, искали место с обильной росой: считается, там залегают подземные воды.
Если в феврале много инея – летом будет много росы

Иней ,Изморозь

Большой иней, бугры снега, глубоко промерзшая земля — к урожаю.
Зимой иней — летом роса.
Коли зимой иней — летом роса, зимой вьюги — летом ненастье.
Ночью иней выпадает — днем снега не будет.
Осенний иней — к сухой и солнечной погоде.
Пушистый иней — к ведру.
  Ранняя роса летом, а осенью иней — к ведру.
Иней на деревьях — к морозу.
  — Пушистые иней — к ясной погоде.
  — Обильный иней на траве или на ветках деревьев — обещает сохранение хорошей погоды на ближайшую пару дней.
  — Если ночью иней выпадает — днем снега не будет.
  — Большой иней всю зиму – предвестие тяжелого лета для здоровья.
  — Ранний иней осенью – к ведру.
  — Осенний иней — к сухой и солнечной погоде, к вёдру, к теплу.
  — Ясная луна – к инею.
  — В феврале Зимой много инея — летом много росы.


title: Презентация "Пионеры-герои"

extracted_text:
Пионеры-герои

Пионеры герои- советские пионеры , совершившие подвиги в годы Великой Отечественной войны , они ходили в разведку, расклеивали листовки, собирали и хранили  тайниках оружие, вместе со взрослыми смело шагали в бой.
Их было немало:
Галя Комлева
Зина Портнова
Леня Голиков
Марат Казей
Валя Котик
Лариса Михеенко
Костя Кравчук
И это только небольшой список имен. Многие из них награждены орденами и медалями, а четверым присвоено звание Героев Советского союза.

Мальчишки. Девчонки.
 На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет.
И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.
 Маленькие герои большой войны.
 Они сражались рядом со старшими - отцами, братьями, рядом с коммунистами и комсомольцами.

Двенадцать, тринадцать, четырнадцать…
Там мало прожито лет.
А было и по одиннадцать
И их уже больше нет.
С косичками и веснушками,
Со ссадиной , с синяком
Им в куклы играть с подружками,
С друзьями гонять в футбол.
Им время другое выпало
За все заплатили сполна
Те дети, которых окликнуло
То страшное слово – война

ПРИШЕЛ  ЧАС –
ОНИ  ПОКАЗАЛИ, КАКИМ ОГРОМНЫМ  МОЖЕТ  СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ  ДЕТСКОЕ  СЕРДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ  В  НЕМ  СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ  К  РОДИНЕ  И  НЕНАВИСТЬ  К  ЕЕ  ВРАГАМ.

Юта Бондаровская
Родилась 6 января 1928 года, партизанка 6-ой Ленинградской партизанской бригады.
Юта помогала партизанам: была связной, затем разведчицей. Переодеваясь мальчишкой-нищим, она собирала по деревням необходимые партизанам сведения.
Погибла Юта в бою у эстонского хутора Роостоя.
Посмертно награждена  орденом Отечественной войны 1-й степени, медалью «Партизану Отечественной войны» 1 степени.
Костя Кравчук

Родился в 1931 году.
 Известен тем, что, рискуя своей жизнью и жизнями своих близких, спас и сохранил во время фашистской оккупации знамёна 968 и 970 стрелковых полков 255-й стрелковой дивизии. Самый юный кавалер ордена Красного Знамени.

Валя Котик
Он родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелевка Шепетовского района Хмельницкой области , был признанным вожаком пионеров, своих ровесников.
Был самым юным в партизанском отряде, но тем не менее ходил в разведку, выполнял серьезные поручения, минировал дороги, по которым проезжали немецкие машины и грузовики, наравне со взрослыми сражался с фашистами. Был смертельно ранен при выполнении очередного задания и 17 февраля 1944 года скончался.
Посмертно был удостоен звания Героя Советского союза, а также Орденом Ленина и орденом Отечественной войны 1 степени. Перед школой в которой учился Валя, ему поставлен памятник.
Аркадий Каманин
Он был воспитанником авиаполка, в 14 лет впервые сел в боевой самолет.
Летал стрелком-радистом.
Освобождал Варшаву, Будапешт, Вену. Заслужил три ордена.
Спустя три года после войны Аркадий, когда ему было всего 18 лет, умер от ранений.
За участие в боях с врагом Аркадий был награждён двумя орденами Красной Звезды. Он стал опытным пилотом, когда было ему пятнадцать лет.
Марат Казей
Белорусскому школьнику Марату Казею было чуть больше тринадцати лет, когда он ушел к партизанам вместе со своей сестрой. Марат стал разведчиком. Пробирался во вражеские гарнизоны, высматривал, где расположены немецкие посты, штабы, склады с боеприпасами. Сведения, которые он доставлял в отряд, помогали партизанам наносить врагу большие потери. Как и Голиков, Марат взрывал мосты, пускал под откос вражеские эшелоны. В мае 1944 года, когда Советская Армия была уже совсем близко и партизаны должны были вот-вот с ней соединиться, Марат попал в засаду. Подросток отстреливался до последнего патрона. Когда у Марата осталась одна граната, он подпустил врагов поближе и выдернул чеку… Марат Казей посмертно стал Героем Советского Союза.

 Леня Голиков
Рос в деревне Лукино, когда его родное село захватили фашисты, мальчик ушел к партизанам. Бригадный разведчик 67-го отряда 4-й ленинградской партизанской бригады, действовавшей на территории Новгородской и Псковской областей. Участвовал в 27 боевых операциях. Всего им уничтожено: 78 немцев, 2 железнодорожных и 12 шоссейных мостов, 2 продовольственно-фуражных склада и 10 автомашин с боеприпасами. Погиб он 24 января 1943 года под селом Острая Лука в неравном бою.

Зина Портнова
Родилась 20 февраля 1920 года в городе Ленинграде в семье рабочего. Участвовала в распространении листовок среди населения и диверсиях против захватчиков. Работая в столовой курсов переподготовки немецких офицеров, по указанию подполья отравила пищу (погибло более ста офицеров). Во время разбирательств, желая доказать немцам свою непричастность, попробовала отравленный суп. Чудом осталась жива.
В декабре 1943 года была  схвачена в деревне Мостище. Юную партизанку зверски замучили, но Зина до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием- званием Героя Советского союза.

Лариса Михеенко
Лара Михеенко родилась в Лахте в семье рабочих Дорофея Ильича и Татьяны Андреевны Михеенко.
После начала войны ушла в партизанский отряд и стала связной, добывала сведенья о расположении немецких войск, участвовала в операциях по разведке и принимала активное участие в операции по взрыву железнодорожного моста через реку Дрисса.
Юную партизанку, которую предатель выдал в селе Игнатово, фашисты расстреляли.
Лариса Михеенко посмертно награждена орденом Отечественной войны 1 степени.

Это лишь некоторые из подвигов советских пионеров. Их имена навечно занесены в книгу почета пионерской организации. А было еще огромное количество ребят, чьи героические поступки также внесли свой вклад в борьбу с немецко-фашистскими захватчиками. Но к сожалению мы не всегда знаем их имена.
Они не думали о смерти, они защищали Родину, нашу Родину. Они думали о нас, тех кто будет жить на этой земле в мирное время, они сберегли этот мир для нас. Ценой своей жизни.
Помните! Через века, через года, -
Помните!
О тех, кто уже не придет никогда,-
Помните!
Мечту пронесите через года
И жизнью наполните!...
Но о тех кто уже не придет никогда,-
Пожалуйста , помните!

Презентация подготовлена
учителем русского языка и литературы
Максаковой Н.М.
ГБОУ АО «Травинская школа- интернат»


title: Классный час в 1-м классе "Я, ты, он, она - вместе дружная семья" посвященный Дню толерантности

extracted_text:
Классный час в 1-м классе "Я, ты, он, она – вместе дружная семья", посвященный Дню толерантности
Задачи:
познакомить первоклассников с понятиями “толерантность”, “терпимость”, “внутренняя и внешняя красота”;
воспитывать внимательность и отзывчивость по отношению к другим людям;
выполнить проект “Хоровод толерантности”
Ход классного часа
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
1. Просмотр отрывка “Сцена птичьего двора” из м/ф “Гадкий утёнок” (2010 г.).
2. Беседа.
- Почему не любили гадкого утенка? (Ответы детей)
Гадкий, вызывает отвращение,
урод,
хорошо плавает,
большой и несуразный,
бедняга,
слишком велик.
- Какими качествами обладают обитатели птичьего двора?
Злоба,
зависть,
чёрствовсть,
Вывод.
Гадкого утенка не любили за то, что он был не похож на остальных, за то, что он был другой! Он был отвергнут всеми. Такое бывает подчас и в жизни, когда человек или ребенок становится изгоем, потому что его не понимают, не принимают его взглядов или просто считают что он не такой как все.
3. Просмотр отрывка “Ария утёнка” из м/ф “Гадкий утёнок” (2010 г.).
4. Беседа.
- Каково было гадкому утёнку? Что он чувствовал?
III. Открытие нового знания.
1. Работа с презентацией.
- Посмотрите на картинки скажите, в чём отличия между людьми.
Слайд 2. Пол.
Слайд 3. Возраст.
Слайд 4. Рост, вес, полнота.
Слайд 5. Цвет кожи, глаз, волос.
Слайд 6. Здоровье.
- Мешают ли эти характеристики общаться людям друг с другом? На какие качества других людей надо обращать внимание? Эти качества можно назвать внутренней красотой.
Вывод.
Слайд 7. Мы все такие разные, но мы вместе.
Слайд 8. Я, ты он, она – вместе дружная семья.
Звучит отрывок из песни С. Ротару “Я, ты он, она – вместе дружная семья”.
Умение принимать человека таким, какой он есть, называется ТОЛЕРАНТНОСТЬЮ.
IV. Физкультминутка “Если весело живётся”.
V. Проектная работа.
У вас на партах лежат фигурки человечков и ваши фотографии. Наклейте лица человечкам, подпишите своё имя и приклейте фигурку в общий хоровод.
Посмотрите, какой большой хоровод получился.
Как можно сказать о нашем хороводе? (Все разные – но все вместе. Я, ты, он, она – вместе дружная семья)
VI. Итог урока
Как называется качество человека, умеющего принимать другого человека таким, какой он есть? (Толерантность)
Какие выводы вы для себя сделали? Важна ли внешняя красота или важна внутренняя?
Вспомните слова кота Леопольда, пусть они будут девизом нашего класса – “Ребята, давайте жить дружно!”.
Использованная литература:


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Самостоятельная работа "Таблица умножения"


title: Введение в содержание раздела. С.Михалков «Песенка друзей» М. Танич «Когда мои друзья со мной» А. Барто «Сонечка»

extracted_text:
Введение в содержание раздела.
С.Михалков «Песенка друзей»
М.Танич «Когда мои друзья со мной»
А.Барто «Сонечка»
Презентацию подготовила учитель начальных классов МОУ Лицей №2 г. Саратов
Бардина Людмила Алексеевна 2020 год.
Чтобы узнать какой раздел мы будем изучать, составь фразу:

ДРУЗЬЯ,ХОРОШИЕ,СОСЕДИ,СЧАСТЛИВЫЕ
Хорошие соседи, счастливые друзья!
-Произведение на какую тему вы поместили бы в этот раздел?

-В учебнике на стр.38 прочитай, какие понятия узнаем, изучая этот раздел.
Прочитай, что говорят друг другу Аня и Ваня.
Согласен ли ты с ними?
Как ты считаешь, без чего невозможно быть счастливым? Что тебе нужно для счастья?
В учебнике на стр.34 прочитай стихотворение С.Михалкова «Песенка друзей» самостоятельно.
В каком темпе, с каким настроением следует его читать?
Прочитай строчки, в которых говорится о том, как друзьям хорошо.
Прочитай стихотворение выразительно.
- Рассмотри в учебнике на стр.40 фотографии детей. Что ты видишь?
Прочитай диалог Ани и Вани. Сможешь ли ты определить по фотографиям, о ком говорили ребята?
«Когда мои друзья со мной»

Слышал ли ты такую песню? А может быть, ты ее знаешь?
Прочитай слова песни на стр 41.
С чего начинается стихотворение?
Как вы понимаете строчки:
           Без друзей меня чуть-чуть
            А с друзьями много!
Объясните слова припева.
Как лучше справляться с трудностями?
Прочитайте стихотворение выразительно.
Танич Михаил Исаевич, (1923 – 2008), русский советский поэт-песенник

Родился в Таганроге в семье ответственного советского работника. Отец был арестован и расстрелян в 1938. Окончил школу 22 июня 1941 и отправился на фронт. Был артиллеристом, прошёл всю войну.

С 1956 начал публиковать стихи. В 1961 написал стихи к первой песне – «Текстильный городок» на музыку Яна Френкеля. Член Союза советских писателей с 1968. Работал как автор песенных стихов практически со всеми ведущими отечественными композиторами и исполнителями. Автор множества поэтических сборников, 17 авторских пластинок-гигантов.

Прочитайте пословицы и поговорки на стр.42 о дружбе и друзьях. Объясните их смысл.
Прочитайте стихотворение А.Барто «Сонечка» на стр.43.

Какое впечатление произвело на тебя это стихотворение?
Почему автор назвала это стихотворение «Сонечка», а не «Соня»?

Нравятся ли тебе такие плаксивые девочки?

Прочитай выразительно.


title: Административная контрольная работа "Мир природы и человека" 2 класс VIII вид

extracted_text:
Административная контрольная работа
по предмету «Мир природы и человека»
2 класс VIII вид
1.Какое время года изображено на рисунке?

А. ЛЕТО            Б. ЗИМА           В. ОСЕНЬ          Г.В ЕСНА
2.Назови первый весенний месяц.
А. МАЙ   Б. ЯНВАРЬ     В. МАРТ   Г. АПРЕЛЬ
3.Какое животное впадает зимой в спячку?
А.                           Б.
В.                      Г.
4. Какой из этих плодов растёт на дереве?

5. Восстанови схему строения рыбы.

6. Выбери только полезные продукты питания.

7. Подбери домик для каждого животного.


Дистанционный урок литературы в 5 классе (Zoom) "Баллада Р. Стивенсона «Вересковый мёд»"


title: Технологическая карта урока "Стойка на носках, стойка на одной ноге. Ходьба обычная, медленная, быстрая" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока.
Педагог (ФИО):   Решетникова_Лилия_Альфредовна______________________________________________________
Предмет:_Физическая культура                           Класс______1_________________________________________________________
Тема урока: Стойка на носках, стойка на одной ноге. Ходьба обычная, медленная, быстрая.
Цель урока: Формирование представления о равновесии и упражнениях на развитие равновесия.
Тип урока: Урок с образовательно-тренировочной направленностью. Изучение  нового материала.
Задачи урока:   Образовательные задачи:
 - обучать элементам равновесия (стойка на носках, стойка на одной ноге).
- продолжить формировать навыки ходьбы в различном темпе
Оздоровительные задачи:
Формировать правильную осанку.
Развивать силовую выносливость для основных групп мышц при выполнении ОРУ.
Воспитательные задачи:
Воспитывать чувство ответственности за порученное задание. Воспитывать умение управлять своими эмоциями.
Формировать эстетические потребности и умения выполнять гимнастические упражнения в соответствии с гимнастическим стилем.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать координацию, память и внимание.
Необходимый инвентарь: на полу обозначены места для разминки, картинка с цаплей.
Время проведения:  40 минут____________________________________
Контингент занимающихся:  учащиеся 1 класса с основной и подготовительной группами здоровья.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: представление об элементах равновесия, умение ходить в различном темпе.
Метапредметные результаты: поддержание уровня работоспособности, правильной осанки.
Личностные результаты:_достижение личного результата, умение видеть и исправлять свои ошибки , развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи.

Приложение.
Комплекс ОРУ
1. И. п. – о.с. 1 – 2 – поднять руки вперед-вверх, ладони повернуть внутрь, отвести правую ногу назад на носок и слегка прогнуться; 3 – 4 – и.п
2. И. п. – о.с. 1 – 2 – наклон головы вправо; 3 – 4 – и. п.;
3. И. п. – о.с. 1 – 2 – поворот головы вправо; 3 – 4 – и. п.;
4.  И. п. – руки к плечам. 1 – 2 – два круга согнутыми руками вперед; 3 – 4 – то же назад;
 5. И. п. – о.с. 1 – 2 – круг руками вправо; 3 – 4 – то же влево.
6. И. п. – стойка руки за головой. 1 – 3 – три пружинящих наклона, стараясь головой коснуться колена; 4 – и. п.
 7. И. п. – широкая стойка ноги врозь. 1 – наклон к правой, хлопок у пятки; 2 – и. п.; 3 – 4 – то же к другой ноге.
8. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – сгибая левую, наклон вправо, левую руку вверх, правую за спину; 2 – 3 – два пружинящих наклона вправо; 4 – и. п.;
 9. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – поворот туловища направо (пятки от пола не отрывать); 2 – и. п.; 3 – 4 – то же в другую сторону. 10. И.п. – о.с. 1 – мах правой ногой, хлопок под ней; 2 – и. п. 3 – 4 – то же в другую сторону.
11. Приседание в среднем темпе. 10 – 15 раз.
 12. И. п. – о. с., руки на поясе. 1– наклонный выпад вправо; 2 – и. п.; 3 – 4 – то же в другую сторону.
13. И. п. – о. с., руки на поясе. 1 – глубокий выпад правой; 2 – 3 два пружинящих покачивания; 4 – толчком правой вернуться в и. п.
14. И.п.  – прыжки ноги врозь руки вверх

Игра Чай –чай-выручай!
Выбирается водящий, игроки разбегаются, в случае если водящий осалит кого-то, игрок должен замереть, расставив руки в сторону и встав на одну ногу кричать «ЧАЙ_ЧАЙ_ВЫРУЧАЙ!».
Другой игрок может подбежать к «Заколдованному» и дотронувшись освободить его. Расколдованный игрок снова в игре. Игра заканчивается, когда все игроки заколдованы.


title: Годовой план работы учителя-логопеда на 2019-2020 учебный год

extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Берёзка» с.Мамонтово

Утверждаю:
зав. МКДОУ детский сад «Берёзка»
с. Мамонтово
________________/Халтурина А.А./                                                                                «_____»_____________2019 г.

Годовой план  работы учителя-логопеда  Борзовой И.Н.
на 2019-2020 учебный год.


title: Конспект урока "Время. Единицы времени" 4 класс

extracted_text:
Математика 4 класс
Тема урока: Время. Единицы времени.
                       Ход урока:
1.Орг. момент.

Слайд 2
Математика пришла,
Занимай свои места.
Найди для головы полезное занятье!
Чтоб от безделья не зевать,
Полезно голову ломать!
– Как вы понимаете ломать голову?
(думать над трудной задачей)
Слайд 3

Эпиграфом к сегодняшнему уроку будут слова:
«Незнающие  пусть научатся,
а знающие  пусть вспомнят ещё раз».

Составим план урока

Проверим Д/З
Оценивание.
                                                                  Сделать отметку в листе самооценки.

Слайд 5
Арифметический диктант

- Делимое 7000, делитель 1000. Найти частное.
- К произведению чисел 30 и 10 прибавить 65.
- В одной коробке 20 карандашей. Сколько карандашей в трёх таких же коробках.
- Чему равно частное чисел 48 и 2.
- У Кати было 240 рублей. Она купила конфет на 75 рублей и печенья на 65 рублей. Сколько рублей у неё осталось?
- Найдите разность чисел 72 и 42
- Уменьшить число 2800 в 100 раз
- Увеличить число 20 в 4 раза и из полученного числа вычесть 49.
- Уменьшить число 97 на 85

Взаимопроверка арифметического диктанта.
7, 365, 60, 24, 100, 30, 28, 31, 12
Оценивание.
Сделать отметку в листе самооценки.

3. Актуализация знаний.
- Что можете сказать про числа?
- Может они как-то связаны между собой?

Предмет нашего разговора на уроке необычен. Его никто никогда не видел, не знает, где оно началось и когда закончится. Но каждый человек с ним встречается постоянно.
Попробуйте догадаться, что это, послушав загадку:

Слайд 6

Уничтожает все кругом:
Цветы, зверей, высокий дом, -
Сжует железо, сталь сжует
И скалы в порошок сотрет..."
(Дж. Толкиен "Хоббит")
Отгадка: время

4. Постановка учебной задачи.
- Итак, назовите тему нашего урока.
-Верно. Сегодня на уроке мы будем говорить о единицах времени.

                  Тема урока: Время. Единицы времени.

Слайд 7
- Какие задачи поставим?
Вспомнить … известные единицы времени,…
Узнать … новые …
Сравнить … величины…
Научиться … применять …

Слайд 8
«Упустишь минуту – потеряешь час»
- Как вы понимаете смысл пословицы?

- Где мы применяем время?

  - Проблема времени давно волновала человека. Еще в незапамятные времена людям пришлось научиться не только считать, измерять расстояния, определять массу, но и ориентироваться во времени и уметь его измерять  Проснувшись утром, мы сразу же задаем себе вопрос: «Который час?» — и смотрим на часы, чтобы решить, то ли еще поспать, то ли вставать. И в течение всего дня постоянно помним о времени. Взглянув на часы, мы понимаем, что пора, скажем, уходить или обедать, встречаться с другом или включать любимую телепередачу. В самом деле, буквально вся наша жизнь организована по часам, и трудно вообразить, как можно было бы прожить день, не следя за временем. Оно помогает составить распорядок дня. По часам мы определяем, чем должны заняться или какое событие скоро наступит.

Слайд 9
- Вспомним известные меры времени.
(век, год, месяц, час,  сутки, минута,  неделя, секунда)
- Расположите их в порядке возрастания.
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век)

Слайд 10

Во многих европейских языках “время” – одно из самых употребительных имен существительных. В русском языке мы тоже можем найти немало выражений с этим словом. Какие знаете вы?
Нет времени.
Время летит.
Время как резиновое.
Тратить время.
Убить время!
Времени хоть отбавляй!
Экономить время.

Слайд 11
-Вспомним:
1 мин -…сек
1 час - …мин
1 сут. - …ч
1 нед. - …д

 -Назовите дни недели.
- Какой сегодня день недели?

- Какой сейчас месяц?
- Какое время года?

5. Работа над темой урока.

Слайд 12

Индивидуальная работа   Карточка №1
1 год = … мес
1 мес = … сут или  … сут
Какой месяц самый короткий?....................
Зимние месяцы  - ……., ……., …….
Весенние – ……., ……., ……..
Летние – ……., ……., ……..
Осенние – ……., ……., …….
В каком веке мы живём……………………

Слайд 13
Взаимопроверка. Оценивание.
1 год = 12 мес
1 мес = 30 сут или  31 сут
Какой месяц самый короткий?  Февраль
Зимние месяцы  - декабрь, январь,  февраль
Весенние – март, апрель, май
Летние – июнь, июль, август
Осенние – сентябрь, октябрь, ноябрь
В каком веке мы живём -  в 21 веке

- Сколько месяцев в году?

-  Почему в месяцах разное количество суток?
- А это, ребята, к нам пришло еще из Древнего Египта.  В Древнем Египте люди начали следить за движением луны и заметили, что от полнолуния до полнолуния 30, 5 дней и для своего удобства в 1 месяце оставили 30 дней, а в другом 31. Поэтому месяцы у нас имеют разное количество суток.
- Чтобы легче запомнить, в каком месяце 30, а в каком 31 день  нам поможет косточка на руках. 1 косточка – это январь, там, где косточка выпирает, значит в месяце 31 суток…. Давайте все вместе сосчитаем…

 -А какой месяц  особенный? Почему?

   Римляне началом каждого года считали не зиму, а весну – время пробуждения природы, новый виток жизни и все тому подобное. Исходя из этого, получается, что февраль был последним месяцем в году и если уж и урезать что-то, то только в нем, а не где-то в средине года).

Слайд 14
Работа в парах.

-Где мы точно можем узнать сколько дней в месяце? (Календарь)
- Давайте посчитаем сколько суток в году. Как будем считать?
– Посмотрите в календарь и скажите, сколько месяцев содержат 30 дней? (4)
- Сколько это суток?
- Запишите.(30*4=120)
-Сколько месяцев содержат 31 день? (7)
- Сколько всего суток?
- Запишите.(31*7=217)
- Дни какого месяца мы не сложили? (фев 28 дней)
 - Сколько суток в году?
(120+217=337+28=365)
Запомните это.

Слайд 15
- Посмотрите на календарь следующего 2020 года. Чем он отличается от  2019 года?
(Февраль 29 дней)
-Значит сколько будет дней в этом году? Кто знает как он называется?
- Год, когда в феврале 29 суток, называют високосным.
   Они повторяются через 4 года.
2000 год был високосным. Назовите високосные года.
Делу время, …..а потехе час.
Физкультминутка

- Сколько полных месяцев и дней прошло с начала учебного года и до сегодняшнего дня? (6 мес. и  12 дней)
- А сейчас посчитайте сколько осталось до летних каникул? (2 мес.19 дней)

Слайд 16
Работа в группах.
- Я думаю, что все очень ждут лета. А сколько длится лето. Посчитайте. Сколько месяцев,  недель, дней? (3 мес, 13 нед и 1 день, 92 дня.)

Работа по календарю.

2019 год объявлен годом здоровья в Удмуртии. Ежегодно этот день посвящается какой-либо проблеме в борьбе с заболеваниями.
7 апреля – отмечается Всемирный День Здоровья. Найдите его в календаре. Какой это день?
Важнейшим Днем здоровья станет 31 мая – Всемирный день без табака. Найдите его. Какой это день?
В летние месяцы значимыми днями станут Всемирный День донора (14.06) и Международный день борьбы с наркоманией (26.06). Найдите эти дни.  На какой день недели они приходятся?
Здоровье – основа счастливой жизни, радость от каждого прожитого дня, сберечь его – непростая задача, но она должна быть выполнена.

Слайд 17
Индивидуальная работа.  Карточка № 2

1век              60 с
1год              60мин
1 сут              24ч
1ч                  30 сут. или 31 сутки (в феврале 28 или 29 суток)
1 мин            100 лет
1 неделя        365 или 366 суток
1 месяц         12мес
                                          7 суток

Слайд 18
Рефлексия Тест

Отметить знаками «+» или «-»

1) 1 час в 24 раза меньше, чем 1 сутки
2) 1 мин в 60 раз больше, чем 1 сек.
3) 1000 лет-это 1 век
4) 1958 год –это 20 век
5) 3 месяца –это 100 суток
6) 26 часов –это 1 сутки
7) 80 сек –это 1 мин 20 сек.
8) 1 ч 25 мин –это 125 мин
9) 6 мин это 1/10 часа часть часа
10) 2 мин больше 120 сек

Слайд  19
Проверка.
1) +
2) +
3) -
4) +
5)  -
6)  -
7) +
8) –
9) +
10)  -

Слайд 20
Работа в группах.
Отгадать пословицы и поговорки

100 лет живи, 100 лет учись
Обещанного 36 месяцев ждут
Делу время, потехе 60 минут
7 дней 12 месяцев кормит

Слайд 21
Отгадать пословицы и поговорки

1.  Век живи, век учись
2. Обещанного 3 года ждут
3. Делу время, потехе час
4. Неделя год кормит

  Пока шел урок, останавливалась ли стрелки на часах?
-Почему?
-Русский народ о времени говорил такие слова:

Слайд 22
Минута час бережет.
Делу- время, потехе- час.
Поздно поднялся - день потерял, в молодости не учился -жизнь потерял.
- Согласны ли вы с этими словами. Почему?
-Давайте подведем итог урока и оценим наши достижения.

Слайд 23
- Какие задачи мы  ставили?
Вспомнить … известные единицы времени,…
Узнать … новые …
Сравнить … величины…
Научиться … применять …

-Пригодятся ли вам эти знания?.
-Кто считает, что поработал сегодня отлично, поднимите руки?
-У кого были небольшие недочеты?
-Кому на уроке было трудно и новый материал он усвоил плохо?
Значит время на уроке мы провели с пользой и не потеряли его.
Берегите свое и чужое время. Спасибо за урок.

Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.

Умеет он одеться в срок,
Умыться и поесть
И раньше, чем звенит звонок,
За парту в школе сесть.

За часом час, за годом год
Часы всегда идут вперед.
Все надо делать по часам,
Тогда доволен будешь сам.


title: Технологическая карта урока "Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока (ФГОС)
Учебный предмет: математика
Класс: 5
Ученица:
Дата урока: 03.02.2020
Учитель:
УМК:учебник «Математика 5» под редакцией А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир; Москва, издательский центр «Вентана-Граф» 2016 год.
Место урока в системе уроков данного раздела: раздел II «Дробные числа и действия над ними», глава 4 «Обыкновенные дроби», тема « Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» - 3 урока, 1-й урок в теме.
Тема урока: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».
Тип урока: по деятельностной направленности — урок открытия новых знаний (изучение нового материала с использованием знаний, полученных на предыдущих уроках).
Цель урока: деятельностная цель: формировать познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия при изучении темы «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
предметно-дидактическая цель:формировать знания о сложении и вычитании дробей с одинаковыми знаменателями .
Задачи урока: предметные, метапредметные, личностные и коррекционные.
Предметные:
умение определять вид дроби(правильная, неправильная);
умение сравнивать дроби;
умение выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
метапредметные:
умение понимать и использовать математические средства наглядности;
умение работать с учебником.
личностные:
воспитывать волю и настойчивость в достижении цели.
коррекционные:
развивать инициативу, стремление к активной деятельности;
продолжить обогащение словарного запаса;
продолжить коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях.
Создать условия для развития универсальных учебных действий:
Личностных
умение ясно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи;
развитие учебной мотивации;
умение проводить самооценку.

Познавательных общеучебные деиствия:
умение организовывать свою учебную деятельность;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации.
знаково-символические действия:
создание математической модели
логические универсальные деиствия:
строить логически обоснованное рассуждение;
постановка и решение проблемы:
постановка и формулирование проблемы.
Регулятивных
умение определять и формулировать цель на уроке самостоятельно или с помощью учителя;
оценивать правильность выполнения действия;
Коммуникативных
умение слушать и вступать в диалог;
учиться критично относиться к своему мнению;
средством формирования коммуникативных УУД служит технология проблемного диалога.
Методы обучения:
проблемный
Формы обучения:
дистанционный урок
Особенности урока: У Евгения проблемы со зрением, слабые навыки чтения, трудности при выполнении письменных работ, неумение организовать свою учебную деятельность. Всё это требует такой организации урока, чтобы эти проблемы убрать.Частично-поисковый метод обучения способствует развитию самостоятельности и помогает организовать его работу на уроке. Если ребёнок сам добыл знания, то это придаёт уверенность и развивает самостоятельность, способствует повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.

Средства обучения и оборудование:
базовое рабочее место ученика (системный блок mac-mini; клавиатура Apple Keyboard; мышка Arctic M111; монитор AOC 919Vwa+; наушники Gal SLR-650; микрофон VRN-MIC3; колонки TopDevice TDS-501 Wood; веб-камера Qumo WCQ-10)
интернет-ресурсы …...... компьютерные программы — Skype, УМК «Живая математика», электронные файлы (Word 2007):»; графический планшет «BAMBOO PEN»; Российская электронная школа; Система дистанционного обучения Забайкалья. учебник «Математика 5» под редакцией А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир; Москва, издательский центр «Вентана-Граф» 2016 год.

Ход урока

ПРИЛОЖЕНИЕ (презентация учителя).


title: Презентация к уроку географии "Северное сияние" 6 класс

extracted_text:
Северное сияние
Полярное сияние (северное сияние) — свечение (люминесценция) верхних слоёв атмосфер планет, обладающих магнитосферой, вследствие их взаимодействия с заряженными частицами солнечного ветра.
Учитель географии: Ковалева Г.В.
Как образуется полярное сияние? Заряженные частицы магнитосферы, которые она захватывает из солнечного ветра, направляются магнитным полем Земли в атмосферу. Во время геомагнитной бури, эти зоны расширяются до более низких широт, так что появляется возможность увидеть полярное сияние даже в Москве.

При столкновении энергичных частиц плазменного слоя с верхней атмосферой происходит возбуждение атомов и молекул газов, входящих в её состав. Излучение возбуждённых атомов в видимом диапазоне и наблюдается как полярное сияние. Спектры полярных сияний зависят от состава атмосфер планет: так, например, если для Земли наиболее яркими являются линии излучения возбуждённых атомов кислорода и азота в видимом диапазоне, то для Юпитера— линии излучения водорода в ультрафиолете
Пик полярного сияния приходится на периоды, ближайшие к весеннему и осеннему равноденствиям. Во время полярного сияния, за короткое время выделяется огромное количество энергии. Так, за одно сияние выделяется 5⋅1014 джоулей, примерно столько же, сколько во время землетрясения магнитудой 5,5.
При наблюдении с поверхности Земли полярное сияние проявляется в виде общего быстро меняющегося свечения неба или движущихся лучей, полос, корон, «занавесей». Длительность полярных сияний составляет от десятков минут до нескольких суток.


title: Тест по математике "Десятичные дроби" 5 класс

extracted_text:
Тест по математике «Десятичные дроби»
Предмет: математика
Класс: 5
Тема: десятичные дроби
Инструкция по выполнению работы
В работе представлено 15 заданий. Внимательно читайте вопросы. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Полученные баллы за выполненные задания суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Тест
1. Укажите верную запись десятичной дроби «восемь целых восемь сотых»
0,88
8,08
8,8
8,008
2. Запишите дробь, равную данной 56,037000
56,037
56,37
56037
5,6037
3. Между какими соседними натуральными числами находиться число 5,78?
5,6 и 5,9
4 и 5
5 и 6
4 и 6
4. В каком разряде числа 10, 0195 записана цифра 9?
десятых
сотых
тысячных
десятитысячных
5. Подчеркните наименьшее из данных чисел 5,0801; 5,1; 5,999; 5,105.
6. Поставьте в числе 32571 запятую так, чтобы в разряде десятых находилась цифра 7.
7. Запишите частное 782 : 1000 в виде десятичной дроби.
Ответ:____________________________________________________________________
8. Запишите число, которое представлено в виде суммы разрядных слагаемых 9+0,07+0,002.
Ответ:____________________________________________________________________
9. Выразите в килограммах 65 г.
Ответ:____________________________________________________________________
10. Стороны треугольника равны 106 см, 6,13 дм, 1150 мм. Чему равен периметр этого треугольника?
Ответ:____________________________________________________________________
11.  На рисунке изображён термометр для измерения температуры воздуха. Изобразите показания термометра.
12. Какая часть квадрата закрашена? Запишите в виде обыкновенной и десятичной дроби в пустую ячейку таблицы.
13. Разложите по «ящикам» с обыкновенными дробями, равные им десятичные дроби. Впиши в пустую ячейку таблицы десятичную дробь, равную обыкновенной дроби.

14. Расположите дроби на координатном луче.

  15. Восстанови цепочки вычислений. В пустые окошки вписывайте результаты вычислений.

Критерии оценивания

Ответы


title: Презентация "Путешествие в страну Геометрических фигур"

extracted_text:
Путешествие в страну Геометрических фигур
Учитель начальных классов
Спицина Елена Васильевна
Каждый угол в нем прямойВсе четыре стороныодинаковой длины.

 Эта форма у клубка,У планеты, колобка,  Но сожми ее, дружок,И получится …

Если взял бы я окружность,С двух сторон немного сжал,Отвечайте дети дружноПолучился бы ...

Четыре угла и четыре стороны,
Мои стороны разной длины:
Две - длинные, а две- короткие.

Три вершины тут видны,Три угла, три стороны, -Ну, пожалуй, и довольно! –Что ты видишь? - ...

Если взял бы я окружность,С двух сторон немного сжал,Отвечайте дети дружноПолучился бы ...

А я похожа на крышу дома,На юбочку и на перевернутую лодочку

А братишка мой, Сережа,Математик и чертежник –На столе у бабы ШурыЧертит всякие...

ФИГУРЫ

Геометрия

гео
метрио
земля
измерять
Древняя   Греция
Геометрия

Чудо-птица, алый хвост,         Прилетела в стаю звезд.

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

ПУСК!

Что изменилось

Прятки

Ребусы.

Ребусы.

Ребусы.
Найди лишнюю фигуру

На что похоже?
Нам помогут
Весёлые превращения

Спасибо за внимание!


title: Контрольная работа по немецкому языку 9 класс I четверть

extracted_text:
Контрольная работа для 9 класса. I четверть

1.  Übersetzt, bitte, die Wörter ins Deutsche

2. Übersetzt ins Russische

3. Прочитайте тексты (1-5) и установите соответствие между текстами и предлагаемыми тематическими рубриками (A – F).
Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из рубрик лишняя.
1. Die Grenzen innerhalb Europas sind gefallen. So gesehen ist Ihr Aufenthalt in einem Nachbarland auch ein wichtiger Beitrag für Europas Zukunft. Englands Schulen sind Ganztagsschulen und genießen überall auf der Welt einen exzellenten Ruf. Viele von ihnen haben groβe Traditionen, die bis heute gepflegt werden. Im Rahmen des Austauschsprogramms werden Sie Ihre Sprachkenntnisse dann mit
Sicherheit zur Perfektion gebracht haben.
2. Bisher studieren in Dortmund 2500 ausländische Studierende. Auch Idris, 20 Jahre alt, kommt regelmäßigβig zu Kursen ins Sprachzentrum. Seine Eltern leben seit 30 Jahren in Deutschland. Der junge Türke doch ist in der Türkei aufgewachsen. Leider hat er noch kaum Kontakt zu deutschen Jugendlichen und zu jungen Türken, die in der BRD aufgewachsen sind: “Ich verstehe ihre Mentalität nicht”, erklärt er.
3. Bonn : Im Oktober findet in Deutschland die zweite Internationale Frühwarnkonferenz statt Vulkanausbruche, Dürreperioden, Hochwasser, Erdbeben und Feuersbrunste. Jedes Jahr streben weltweit tausende Menschen bei Naturkatastrophen oder verlieren durch sie ihre Lebensgrundlage. Wie sich die Folgen dieser Ereignisse durch rechtzeitige Warnungen zumindest reduzieren lassen, ist das Thema der Konferenz. Im Mittelpunkt der Diskussionen stehen unter anderem die Frage der Rolle der Regierung und der Medien bei der Flutwarnung und die Vermeidung von Krankheitsausbruchen im Katastrophenfall.
4. Du bist auf der Suche nach dem richtigen Beruf für dich. Von allen Seiten bekommst du Tipps. Deine Eltern wollen dir helfen, Bekannten geben Ratschlage, Lehrer besprechen die Berufswahl im Unterricht. Um eine gute Ausbildung zu bekommen, brauchst du natürlich zuerst einen guten Schulabschluss. Dann musst du alle Meinungen überlegen deine Interesse und Möglichkeiten einschätzen und richtige Information über den zukünftigen Beruf erhalten.
5. Offiziell beginnt er am 21. Marz. doch dann ist es oft noch grau, regnerisch und kalt. Im April wechselt dann das Wetter ständig: „ April, April, der nicht weißt, was er will’’ heiβt ein alter Spruch. Die Durchschnittstemperatur beträgt 10 Grad Celsius. Langsam werden die Pflanzen grün - im Süden 2-3 Wochen eher als in Norden. Im Mai kann man schon auf fünf warme Tage hoffen.


title: Логопедический досуг "Зимние забавы" для детей с интеллектуальными нарушениями

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1»

Логопедический досуг «Зимние забавы» для детей с интеллектуальными нарушениями

подготовила
учитель-дефектолог
Родионова Марина Анатольевна

г. Саров
 2020

Дед Мороз
Дед Мороз, Дед Мороз			идем по кругу
Деткам елочку принес,
Дед Мороз, Дед Мороз
Деткам елочку принес.
А на ней фонарики,			«фонарики» ручками
Золотые шарики,
А на ней фонарики,
Золотые шарики!
Дед Мороз, Дед Мороз			хлопаем
Деткам елочку принес!!!
Если нравится тебе, то делай так…
Если нравится тебе,
То делай так –хлоп, хлоп
Если нравится тебе,		хлопаем руками
То делай так –хлоп, хлоп
Если нравится тебе, то
И другим ты покажи
Если нравится тебе,
То делай так –хлоп, хлоп

Если нравится тебе,
То делай так –топ, топ
Если нравится тебе,
То делай так –топ, топ		топаем ногами
Если нравится тебе, то
И другим ты покажи
Если нравится тебе,
То делай так –топ, топ

Если нравится тебе,
То делай так –ш, ш
Если нравится тебе,
То делай так –ш, ш		вытягиваем руки вперед и раскрытыми ладонями «рисуем» прямые линии сверху вниз
Если нравится тебе, то
И другим ты покажи
Если нравится тебе,
То делай так –ш, ш

Елка
Блестят на елке бусы,		идем по кругу
Хлопушки и звезда!
Мы любим нашу елку,
Да-да-да!					«фонарики»

Снегурка в белой шубке 		руки на поясе, поворот 									туловища вправо-влево
Приходим к нам всегда.
Мы с ней поем и пляшем
Да-да-да!					кружимся

И Дед Мороз веселый,			делаем пружинку
Седая борода,
Приносит нам подарки
Да-да-да!					хлопаем в ладоши

Веселая пляска
Звонко хлопают в ладоши,	топаем, стоим в кругу
Детки к елочке пришли,
Вот как хлопают ладоши
И фонарики зажгли			«фонарики» ручками

Платья новые надели,		руки на поясе, повороты 								        туловища вправо-влево
Полюбуйтесь-ка на нас!
Вот как весело у елки
Потанцуем мы сейчас.		бежим вокруг елки

Застучали каблучками,		топаем ногами
Пусть попляшут каблучки.
Закружились перед нами
Мальчики и девочки.			кружимся

Игра «Лиса и зайцы»
По лесной лужайке		дети-«зайчики» бегают
Разбежались зайки.
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.

Сели зайчики в кружок,	присели, «роют» лапками
Роют лапкой корешок,
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.

Вот бежит лисичка,		лисичка ищет зайчиков
Хитрая сестричка.
Ищет, где же зайки,		«спрятались» с помощью 								ладошек
Зайки-побегайки.

Где же зайчики?			лисичка спрашивает
Вот мы.					встают и убегают от лисы

ЛИСИЧКА ДОГОНЯЕТ ЗАЙЧАТ, ЗАЙЧИКИ УБЕГАЮТ ОТ ЛИСИЧКИ

«Вот зима - кругом бело»
Вот зима-
Кругом бело,
Много снега намело!
Утром Ваня
Санки взял,
По дорожке побежал.
А в саду у нас гора,
Все катаются с утра.
Крикнул Ваня: «Берегись!»
Покатился с горки вниз!

ВЗРОСЛЫЕ И РЕБЯТА «СТРОЯТ» ГОРКУ ВРАЩАТЕЛЬНЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ РУКАМИ СНИЗУ ВВЕРХ И В КОНЦЕ ПРОГОВАРИВАЕМ: «УХ!» (скатились с горки)

Дети под музыку заходят в праздничный зал, рассматривают его, затем подходят к елке
ВЕД: Поздороваемся, ребята: здравствуйте, взрослые, посмотрите,   	кто еще к нам в гости пришел – Дедушка Мороз – здравствуй, 	Дедушка Мороз! Ах, какую красивую елочку нам Дедушка 	Мороз подарил – зеленую, пушистую, нарядную, сколько на 		ней красивых игрушек! (рассматривают игрушки)
	В круг скорей вставайте, танец затевайте.
«ВЕСЕЛАЯ ПЛЯСКА» муз Вихаревой
ВЕД.-В нашем зале так нарядно-в гости елочка пришла.
	 Вы хотите, чтобы елка огоньки свои зажгла? (да)
          Дружно скажем: раз, два, три, - наша елочка, гори!
          (зажигаются огни)
          Глазками цветными елочка мигает,
          Поплясать у елочки детишек приглашает.
ХОРОВОД «БЛЕСТЯТ НА ЕЛКЕ БУСЫ» муз. Потапенко
Дети проходят на стульчики
ВЕД. – Ребята, как хорошо у елочки плясать и друзей в гости 			    ждать… (стук в дверь) Дети, слышите, а вот и первый гость 	    Кто-то стучится в дверь.
ПОД МУЗЫКУ ВХОДИТ СНЕГУРОЧКА
СНЕГ. –Здравствуйте, мои дорогие! Здравствуй, Дедушка Мороз.   	     Какая красивая у вас елочка! Так весело сверкает   		  	огоньками.
ВЕД. – Снегурочка, мы красивой нашей елке звонко песенку споем.
	    Поможешь нам?
СНЕГ.-Конечно. Я люблю песенки петь.
ПЕСНЯ «ДЕД МОРОЗ» муз.Филиппенко
СНЕГ.- Ой, как мне понравилась песенка и Дедушке Морозу очень 	     понравилась песенка. Ребята, а от Дедушки Мороза вам 	     	     подарок (достает из-под елки красивую коробку с  	  	 	     погремушками)
ВЕД: -Какие красивые погремушки! Как звенят! Спасибо скажем 	  	 Дедушке Морозу! Мы потанцуем с погремушками!
ТАНЕЦ С ПОГРЕМУШКАМИ
СНЕГ.- Ой, как весело мы с вами поиграли. Соберем погремушки в 	  коробку, возьмем в группу и будем еще играть. (стук в дверь)
ВЕД.- Ребята, послушайте внимательно, кто-то стучит. Кто это?
Под музыку вбегает ЛИСИЧКА
ЛИСИЧКА: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые!
		   Я лисичка, я сестричка, хожу не слышно,
		   Рано утром на полянку погулять я вышла!
ВЕД. –Здравствуй, Лисичка!
ЛИСИЧКА: -А вы здесь зайчиков не видели?
ВЕД.- Ребята наши умеют прыгать, как зайчики!
	  Поиграем с тобой, Лисичка!
ИГРА «ЗАЙЦЫ И ЛИСА» муз. Вихаревой (в конце игры лисичка ищет зайчиков и ловит их 1 раз)
СНЕГ.-Ты, Лисичка, не пугай, лучше с нами поиграй!
ЛИСИЧКА – Ребята, как же здорово с вами играть
ВЕД.-Лисичка, а хочешь с нашими ребятами познакомиться?
ЛИСИЧКА – Очень!
ИГРА «В НАШЕЙ ГРУППЕ МНОГО МАЛЕНЬКИХ РЕБЯТ»
ЛИСИЧКА.- Хорошие у вас ребята, спасибо вам за игру!
		    Что-то я замерзать стала! Погреться бы!
ВЕД- Знаем мы игру, которая нас согреет
ПЕСЕНКА «МЫ ПОГРЕЕМСЯ НЕМНОЖКО»
Далее проходим на стульчики
ЛИСИЧКА- Согрелась я! Спасибо вам! Нравится мне у вас!
ВЕД- Если нравится, тебе, то поиграем еще!
ИГРА «ЕСЛИ НРАВИТСЯ ТЕБЕ, ТО ДЕЛАЙ ТАК»
ЛИСИЧКА- Дедушка Мороз приготовил для нас сюрприз! (под 		елкой снежки в прозрачном тюле, Лисичка их показывает 	ребятам).
	Скажем Дедушке Морозу спасибо и поиграем в снежки 	(взрослые держат с обеих сторон тюль с насыпанными 	снежками и бросают снежки около елочки)
ВЕД.- Давайте соберем снежки  обратно.
Взрослые убирают снежки
ЛИСИЧКА- Ой-ой-ой! А под елкой какой большой снежок! 			             Тяжелый! Помоги, дорогая СНЕГУРОЧКА!
СНЕГУРОЧКА- Это еще один секрет от ДЕДУШКИ МОРОЗА. 		                    Снежок непростой.
ВЕД.- Ребятки, посмотрите, в нем что-то есть (находят конфетки) 	Снегурочка, Лисичка, Дедушка Мороз, спасибо вам за такой 	необыкновенный снежок. Нам пора уходить. Скажем 	Снегурочке, Лисичке, Дедушке Морозу до свидани

Список использованной литературы

1.Котышева Е.Н. «Музыкальная коррекция детей с ограниченными возможностями», - Санкт Петербург: «Речь», 2013;
2. Константинова И. «Музыкальные занятия с особым ребенком. Взгляд нейропсихолога» -М.: «Теревинф»,2018

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.  Марчук Татьяна «Марусины песенки»


title: Классный час "Мы все такие разные" начальная школа

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа с. Бабстово»

Классный час

На тему: "Мы все такие разные"

Составила:
Учитель начальных классов
Хисматова О.И.

2020 год

Цели:
Познакомить учащихся с понятием «толерантность», с основными чертами толерантной и интолерантной личности.
Воспитывать в детях уважение, внимательность по отношению к окружающим людям.
Показать детям значимость отношений между людьми.
Дать навыки групповой работы, терпимого отношения друг к другу.
Способствовать формированию позитивной позиции по отношению к окружающему миру, людям, себе.
Форма проведения: интерактивная игра.
Оборудование: компьютерная презентация, раздаточный материал.
Орг. момент.
Чтобы наше общение удалось – приготовьте хорошее настроение, желание высказаться, позитивный настрой друг к другу.
Ребята, у разных народов существуют свои обычаи приветствия. Мы сегодня попробуем быть представителями других стран и поздороваться, как другие народы. Вы получили при входе фигурки ______________ – внешний круг, ________________ -  внутренний.
Участники образуют два круга, внутренний круг стоит на месте, а внешний передвигается на один шаг по часовой стрелке.
Варианты приветствия:
Объятие и троекратный поцелуй  поочередно в обе щёки (Россия);
Лёгкий поклон со скрещёнными на груди руками (Китай);
Простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);
Лёгкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);
Потереться друг о друга носами (Эскимосская традиция).
Все садятся в круг.
Знакомство.
Упражнение «Звали, зовут, будут звать...»
Ученики рассаживаются в круг и все по очереди, начиная с ведущего, произносят: «Когда я была совсем маленькой, меня звали Олечка, в школе меня звали Оля, а сейчас меня зовут Ольга Ивановна».
– Замечательно! Вот и познакомились!
Актуализация проблемы.
 Сейчас мы выполним упражнение.
Перед вами лист бумаги. Согните его пополам.
Оторвите, пожалуйста, верхний правый уголок.
А теперь оторвите нижний левый уголок.
Теперь оторвите кусочек в центре.
Разверните свой листочек и посмотрите. Сравните свои листочки с соседями. Есть ли у кого-то точно такой же?
(Дети сравнивают листочки.)
- Какой же вывод можно сделать из этого упражнения? (У всех ребят получилось что-то свое.)
Так и в жизни: каждый человек - это неповторимая личность, и на всей Земле больше такой не существует.
Мы все такие разные: взрослые и дети, блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, умные и не очень. И все мы должны жить и понимать друг друга. Существует такое красивое слово «толерантность» (слово появляется на доске). Что такое толерантность? Как вы его понимаете?
Толерантность – терпимость, способность и готовность уважительно, с пониманием, терпимо относиться к другим, часто непохожим, странным, чужим людям, к их поведению.
Помимо толерантности существует интолерантность.
- Как вы думаете, что это такое?
Интолерантность – нетерпимое, неуважительное, враждебное отношение к людям.
Учитель: Мы видим, что есть два пути развития личности - толерантный и интолерантный.
Работа в группах. Учащиеся класса делятся на две группы.  Упражнение «Мы с тобой разные, но мы похожи».
На группы мы разделимся следующим образом: Двух человек выберу я, найдя у меня с ними что-то общее, а они в свою очередь следующего члена своей команды,
……, мы с тобой разные, но мы похожи тем, что живем в Ленинском районе,    ……, мы с тобой разные, но мы похожи цветом волос,
Теперь вы по очереди выбираете следующего члена команды. И так далее. Садитесь за столы группами.
В группе выбрать секретаря (записывает) – тот, у кого самые темные волосы, докладчика (озвучивает решения) -  тот, у кого самые короткие волосы.
Правила работы в группе на экране
Первая группа будет описывать основные черты, присущие толерантной личности, вторая – черты, присущие интолерантной личности.
1 группа «Портрет толерантного человека»
 Какие качества присущи толерантному человеку?
2 группа «Портрет интолерантного человека»
 Какие качества присущи интолерантному человеку?
Вывод Учителя:
Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.
Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.
Упражнение - энергизатор
Я  буду называть личностное качество или описывать ситуацию, а те, по отношению к которым справедливо это высказывание, выполнят  определенное действие. Например: «Тот, у кого есть брат, должен щелкнуть пальцами!»
у кого голубые глаза - трижды подмигните;
у кого есть веснушки, пусть пробежит по кругу;
тот, кто сегодня завтракал, пусть погладит себя по животу;
тот, кто умеет играть на музыкальном инструменте, пусть покажет, как это делается;
пусть единственный ребенок своих родителей встанет  со  стула;
кто родился весной, пусть возьмет за руку одного члена группы и станцует с ним;
кто был в музее, пусть погладит себя по голове;
кто любит мороженое, пошлите всем воздушный поцелуй.
тот, кто учится в 7 классе, похлопайте в ладоши.
6. Пазлы.
Что такое пазлы? (Части общей картинки, элементы чего-то целого). Ваш класс – это тоже единое целое, а каждый ученик в нём – пазл, составляющая, без которой нет единения. Каждый по-своему важен и нужен. Но мы все разные. Может ли у всех быть одинаковое мнение по поводу происходящего вокруг?
  Чтобы доказать вам, что у каждого свой взгляд на мир, свое мнение, послушайте притчу «Слон и мудрецы».
Притча «Мудрецы и слон»
«Давным-давно в маленьком городке жили-были 6 слепых мудрецов. Однажды в город привели слона. И захотели они его увидеть. Но как?
– Я знаю, – сказал одни мудрец, – мы ощупаем его.
– Хорошая идея, – сказали другие, – тогда мы будем знать, какой он.
Итак, 6 человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо, оно медленно двигалось вперед и назад.
– Слон похож на веер, – закричал первый мудрец.
Второй потрогал ноги слова.
– Он похож на дерево, – воскликнул он.
– Вы оба неправы, – сказал третий, он похож на верёвку. Он ощупывал хвост.
– Слон похож на копьё! – закричал четвёртый, трогая бивни.
– Нет, нет, – закричал пятый, – слон как высокая стена!
Он говорил так, ощупывая бок слона.
Шестой мудрец дёргал слоновий хобот. «Вы все неправы, – сказал он, – слон похож на змею!»
– Нет, на верёвку.
– На змею!
– Стена!
– Вы ошибаетесь!
– Нет, я прав!
Шестеро слепых мудрецов кричали друг на друга целый час. Но они так и не узнали, как выглядит слон.
О чём эта притча? Почему мудрецы так и не узнали, какой слон?
Вывод: У каждого человека есть свое мнение на происходящее вокруг. Одну и ту же вещь или ситуацию все видят по-разному. Поэтому возникают конфликты.
Что такое конфликт? Какие ассоциации у вас с этим словом?
7. Рефлексия. Игра «Цветок откровение».
Прежде чем расстаться, попрошу вас сесть в круг. Я прошу, чтобы каждый рассказал о своих мыслях, о чувствах, которые он сейчас испытывает, с чем уходит с нашей встречи. Пригодится ли вам то, о чём мы размышляли? Передавая Цветок Откровения, продолжите, пожалуйста, фразу «На сегодняшнем классном часе я …».
Начну я: Я очень волновались сегодня перед началом классного часа, но сейчас испытываю благодарность к вам за ту поддержку, которую сегодня почувствовала. Мне было очень приятно с вами общаться.
 Обязательно поблагодарить каждого за то, что он высказался, был открыт и искренен. И только после этого передайте слово следующему в круге.
Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться.


title: Презентация "Головные уборы" для дошкольников

extracted_text:
Воспитатель: Овчинникова Ирина Николаевна
Презентация на тему:«Головные уборы»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
ШКОЛА №939
ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ
Летние - это легкие платки и косынки, соломенные шляпы, панамы, летние кепки, бейсболки. Они изготавливаются из легких материалов, хорошо пропускающих воздух.

 С древнейших времен головные уборы служили человеку, прежде всего защитой наиважнейшей части его тела - головы. Если голова перегреется или промерзнет, человек может серьезно заболеть. Поэтому люди в течение долгого времени придумывали такие головные уборы, которые носят в зависимости от времени года - летние и зимние.
Зимние - меховые шапки, теплые платки, вязаные шапочки. Платки и шапочки обычно вяжут из шерстяных нитей различной толщины. Меховые шапки делают из меха животных или искусственного меха.
Головные уборы носят и мужчины, и женщины и дети.Мужские - это прежде всего шляпы, шапки, кепки. Женщины тоже носят эти вещи, но более необычных и разнообразных форм. К женским головным уборам относится и головной платок, который мужчины (за исключением национальной одежды) не носят.

Но есть головные уборы, которые одинаково могут  носить и мужчины и женщины. Это - форменные головные уборы, то есть те, которые являются частью формы. Форму каждый день надевают тысячи людей разных  профессий.производственные – необходимы для защиты головы при выполнении различных видов работ.
Угадай профессию?
Религиозные – являются частью облачения священнослужителей. Фасоны головных уборов - фото - митра, скуфия и клобук (классический)

Спортивные – защищают голову во время спортивных состязаний;
Военные – являются  частью военного снаряжения.
На различные праздники тоже есть свои определённые головные уборы.

«В какой народ придешь, такую и шапку наденешь», - говорит русская пословица. Это значит, что у каждого народа - свой национальный костюм, частью которого обязательно является головной убор - шайка, шляпа, платок или что-то другое. Зная национальные костюмы, по одному лишь головному убору всегда можно определить, где и в какое время жил человек, к какому народу относился. Сейчас в немногих странах носят такие костюмы. В основном это страны Африки, Азии и Индия. Но до сих пор существует хороший обычай в знак уважения к чужеземному гостю среди прочих подарков дарить ему национальный головной убор своего народа.
Балморал
Биретта
Ермолка
Ковбойская шляпа
Каса
Сомбреро
Старинные головные уборы.Треуголка
Цилиндр
Шапокляк
Головной убор индейского воина
Разнообразные головные уборы позволяют надежно защитить голову от неблагоприятных воздействий окружающей среды и создать неповторимый образ каждому человеку в соответствии с направлениями моды и собственным вкусом.


extracted_text:
 Урок по программе «Хоровое пение» на тему:
"Работа над дикцией на уроке хора в младших классах Дши и Дмш"
педагога дополнительного образования Легеньковой Татьяны Владимировны

Дата проведения: 24.03.2020
Возраст учащихся: 7-9 лет
Продолжительность занятия: 40 минут
Форма проведения:  групповая .

Цель:
развитие артикуляционного аппарата хориста по средствам отработки правильного произношения слова во время исполнения музыкального произведения.
Задачи:
Образовательные:
обучение правильному певческому дыханию, пропеванию слов на зевке, пропеванию согласных;
учить передавать мелодию, чисто интонировать.

Развивающие:
развивать дикционные способности и навыки;
развивать образное мышление средствами музыкальной выразительности, логические навыки, умение анализировать смысловое содержание произведений, глубокого понимания в произведении смыслового значения слова, фразы, предложения, видеть в музыкальном образе смысловые доминанты и воплощать их в повседневной жизни;
развивать культуру и манеру сценического вокального исполнения: творческое самовыражение, вокальную индивидуальность, мышечный аппарат и мелкую дикционную моторику, умение донести слово до слушателя.

Воспитательные:
способствовать формированию культуры пения у воспитанников, как эстетическую потребность, как часть их общей художественной, а шире – духовной культуры.
способствовать формированию интереса к групповым формам вокального исполнения, хоровому пению, концертным выступлениям, творческого самовыражения, для реализации духовно-творческих потенций каждого ребёнка, при воплощении в песне волнующих его чувств и мыслей, раскрытие смыслового содержания исполняемого произведения.

Оборудование и материалы:
просторное светлое помещение;
фортепиано;
зеркало.

Метод обучения:
Беседа, исполнение учебно-тренировочного материала, демонстрация упражнений, разучивание и исполнение песни.

Психологические условия на уроке:
Утверждение радости на уроке.
Личностно-ориентированные общение - учет индивидуальных способностей, уровня музыкального развития, дифференцированный подход.
Психологически-комфортная атмосфера - эмоциональное удовлетворение, право учиться на успех.

Проектируемый результат:
Каждый ребёнок должен иметь устойчивый интерес к выполняемым им упражнениям, иметь устойчивый интерес к песне, уметь эмоционально, напевно, с хорошим певческим дыханием и с хорошей дикцией исполнить её.

Организационный момент.
Педагог: Здравствуйте, ребята !
(Краткая беседа с учащимся об эмоциональном состоянии, внутренних ощущениях. Создание атмосферы радости и уверенности в своих силах посредством дружеской улыбки, педагога, ободряющей голосовой интонацией.
Педагог: На протяжении всего учебного года мы учимся петь, работаем над своим голосом. Ребята, можете сказать, что является самым важным в пении? (Предполагаемый ответ учащихся: Чистота интонации, правильное певческое дыхание, звукообразование, дикция.)
Педагог: Верно. Это все является очень важным при пении, а без чего смысл и содержание музыкального произведения мы не сможем донести до зрителей? (Предполагаемый ответ учащихся: Без дикции и слов).

Объяснение темы.
Педагог: Совершенно верно. Тема нашего занятия: «Вокальное слово и дикция». Сегодня на занятии мы поработаем над дикцией, над формированием певческого звука. Пение — единственный вид музыкально-исполнительского искусства, где музыкальное исполнение органически сочетается с необходимостью выразительного донесения речевого текста. Ясность и чёткость произношения слов и даже отдельных слогов в большей мере зависит от подвижности артикуляционного аппарата певца (щеки, губы, зубы, язык, челюсти, мягкое и твёрдое нёбо, глотка, гортань.).

Педагог: Попробуйте без участия языка сказать: «Добыл бобыль бобы» (учащиеся пробуют). Видите, что получилось? Ничего не понятно. А теперь попробуйте сказать то же самое без участия губ (ученики выполняет задание).
Опять ничего не понятно. Значит, какой можно сделать вывод? В формировании звука должны быть задействованы все органы речевого аппарата, он весь должен активно работать. Работа органов артикуляционного аппарата, направленная на создание звуков речи (гласных и согласных) называется артикуляцией. В потоке речи гласные и согласные несут неодинаковую функцию. Голос, его эмоциональная окраска, сила и насыщенность звучания идет, прежде всего, через гласные звуки. Дикционная четкость, разборчивость речи связана с четким произношением согласных. Дикция – это четкое, ясное, разборчивое произношение слов текста.
     Педагог: Великие учителя вокала всегда обращали внимание на то, что гласные - "носители" вокального звука, они занимают почти всю длительность интонируемого звука. "Согласные максимально укорачиваются, произносятся предельно четко и ясно".  "Гласные являются как бы оболочкой, в которую облекается певческий звук, поэтому воспитание певческого голоса начинается с работы над формированием вокальных гласных. Итак, дикция – это четкое, ясное, разборчивое произношение слов текста. Рот вокалиста должен быть свободен, и «красиво активен», это зависит от челюстей, языка, губ. Вокальное красивое открывание рта только помогает правильному положению языка, глотки, гортани и правильной позиции всего голосового аппарата. Зажатая нижняя челюсть мешает открывать рот, и через подъязычную кость это зажатие подтягивает вверх гортань, что может явиться причиной горлового пения. Зажатая челюсть может быть причиной перенапряжения языка, а он - главный артикулятор гласных. Нижняя челюсть должна быть свободна, не зажата, пассивна. Будучи пассивной, она все же не должна сильно откидываться вниз, бить по гортани. Она должна удерживаться мышцами щек и углами губ, самими губами, активно произносящими согласные.  Губы принимают участие в окончательном образовании гласных и являются основными формирователями губных согласных. Положение губ влияет на тембр певческого звука. Улыбка способствует осветлению тембра.  Ребята , вы знаеье, что певец перед началом пения музыкальных произведений должен подготовить свой музыкальный инструмент, а точнее сказать - настроить его. Что же для этого нужно? (Предполагаемый ответ учащихся: Проговаривать скороговорки для того, чтобы настроить свой голос, для более чёткого произношения слов, делать упражнения на развитие певческого дыхания и распеваться).
Педагог: Молодецы! Скажите, пожалуйста, а для чего нужно распеваться на каждом занятии? А может это совсем не обязательно?
(Предполагаемый ответ учащихся: Распеваться на каждом занятии обязательно, так как голосовые связки крепнут, растут. Голос как любой музыкальный инструмент требует правильной настройки).
Педагог: Совершенно верно. Скороговорки раскрепощают речевой аппарат, а вокальные упражнения развивают голосовой аппарат.

Практическая часть.
Педагог: Мы переходим к практической части нашего занятия.  А теперь, ребята , я предлагаю вспомнить скороговорки, которые мы разучили на предыдущих занятиях. (Предполагаемый ответ учащихся:

                                           «Ехал Грека через реку,
                                          Видит Грека в реке рак
                                             Сунул руку Грека в реку
                                          Рак за руку Грека цап»).

Рекомендации:
      в скороговорке отрабатывается правильное произношение согласной буквы «Р», а также проводится работа на раскрепощение речевого аппарата.
Если текст, звучит четко и уверенно, постепенно можно увеличить темп, но нельзя забывать, что все в скороговорке главное не темп, а четкость и ясность произношения.

Педагог: «Кукушка кукушонку
                 Купила капюшон.
                 Как в капюшоне
                  Он смешон».

Рекомендации:
     Повторим скороговорку в различных образах и с эмоциями, присущими персонажу, изображенному на картинке, в образе веселого зайца, грустного щенка и довольного кота.

Педагог: Спасибо!
Поработав над развитием речевого аппарата, можно приступать к вокальным упражнениям на развитие голоса. Распеваясь, наши голосовые связки, разогреваются и правильно настраиваются.

Рекомендации:
      Чтобы добиться правильного звукообразования на начальном этапе обучения вокалу, необходимо чаще предлагать учащимся выполнять упражнение, пение закрытым ртом звука «м». зубы при этом должны быть разжатым, мягкое небо активизировано в легком зевке, звук должен посылать в головной резонатор, под которым в вокальной педагогике имеется в виду верхняя часть лица с её носоглоточной полостью. Посылание звука в переднюю часть твердого неба на корни передних верхних зубов обеспечивает его наилучшее резонирование, благодаря чему звук приобретает силу, яркость и полётность. Чем меньше будет присутствовать во время пения носовых и горловых призвуков, чем выше и точнее будет вокальная позиция, тем чище и естественнее будет тембр голоса.
После пения закрытым ртом поем на слоги «зо зи зо». Всего 5-6 упражнений. Певческий вдох следует брать достаточно активно, но бесшумно, глубоко, одновременно через нос с ощущением легкого полузевка. Петь на одном дыхании, плавно, мягко, протяжно переходить от одной ноты к другой.  Каждое следующее проведение мелодии проходит при повышении её на полтона. Это закономерно для всех распевок без исключения.  Работа над дикцией и артикуляцией при разучивании вокального произведения.

      Педагог: Молодец ребята, на прошлом занятии мы начали разучивать песню «Ляшу7ачий концерт », сл. И муз. И. Хрисаниди . Домашнее задание было выучить слова песни наизусть.
Педагог: Ребята, понравилась вам песня? О чем она? (Предполагаемый ответ учащегося: Да! Очень красивая песня, про дружбу, концерт).
Педагог: Песня написана в куплетной форме (2 куплета и припев).

Рекомендации:
     Песня веселая. Исходя из этого, учащиеся не могут петь вяло. Но слишком увлекаться с жесткой атакой звука нельзя. Иначе пойдет разговор в тональности. Мелодия в пении главное, поэтому необходимо соединить слог за слогом, звук за звуком.
Поём песню (1 куплет, потом припев) по фразам с закрытым ртом на звук «м». Когда мелодический отрезок уже отработан данным способом, нужно спеть его со словами, сохраняя оформление гласных звуков, их связность, согласные звуки при этом обязательно произносит, четко, коротко без утрирования. Активность и слаженность работы артикуляционных органов определяет качество произношения звуков речи, разборчивость слов, или дикцию. А вялость в работе артикуляционных органов является причиной плохой дикции. Рот вокалиста должен быть свободен, и «красиво активен».
Особо стоит отметить, что внимание учеников должно быть направлено на поток и сцепление гласных между собой. Тогда тем самым будет правильно организован и поток согласных, которые надо произносить быстро и четко, "спрессовать" их, но не "выстреливать", чтобы не принести ущерб потоку гласных, то есть звуковому потоку, не рвать кантилену, не делать пения скандированным. "Рваная" дикция вредна не только в вокальном, но и в художественном отношении.
После такой работы по небольшим частям над звуковедением, над дыханием, нужно поработать над произведением как над единым целым. Попробовать исполнить её полностью (1 куплет и припев) под фортепианный аккомпанемент, которое должно быть тихим, легким, ни в коем случае не заглушающим голоса детей.

Подведение итогов.
      Педагог: Подведём итоги нашего занятия.
Сегодня мы уделили много внимания развитию речевого и голосового аппарата, работали над согласными буквами в скороговорках и распевах, работали над дыханием, над звуковеденим в целом. Познакомились с новыми понятиями.
Итак, навык артикуляции включает:
отчетливое, фонетически определенное и грамотное произношение;
умеренное округление гласных за счет пения на скрытом зевке;
нахождение высокой вокальной позиции;
умение максимально растягивать гласные и очень коротко произносить согласные звуки в любом ритме и темпе.
А чтобы наш труд не прошел даром, дома перед зеркалом выразительно проговаривай стихотворный текст песни, что поможет тебе при пении добиваться выразительного звукообразования. Это будет твоим домашним заданием.

Заключительная часть.
Молодецы, ребята! Спасибо! До свидания. До новой встречи.


title: 429 Too Many Requests