title: Урок русского языка "Разделительный мягкий знак. Закрепление" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе
«Разделительный мягкий знак. Закрепление»

Цель урока: формирование навыка правописания слов с разделительным мягким знаком.

Задачи урока:
совершенствовать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком и Ь -показателем мягкости согласных;
формировать умение правильного употребления слов с разделительным мягким знаком;
развивать орфографическую зоркость, речь учащихся;
      -   воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование: презентация, учебник, мультимедийный проектор,  схема-сигнал, карточки с буквами и транскрипцией, карточки с тестовыми заданиями, кружки трех цветов.

Ход урока.

1. Мотивация учебной деятельности. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
2.  Актуализация знаний:
О какой букве идет речь в загадке
Слайд  1.
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать
Как согласную читать.
Перед Е, Ё, И, Ю, Я
Я в словах стою друзья.
- Верно.  Сегодня  на уроке мы опять будем говорить о мягком знаке.
Слайд 2.
-Однажды пришел мягкий знак в Азбуку и увидел, что буквы живут дружно, согласные всегда соглашаются с гласными. И ему захотелось там жить. Но буквы удивились: «Что же ты будешь с нами делать? Ведь ты не обозначаешь никакого звука!» Стал мягкий знак их просить, умолять. И буквы сжалились. Они придумали для него целых 2 работы…
- Какие это работы, вспомните.
- Что же мы будем сегодня делать на уроке?  (Писать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком-показателем мягкости согласных).

3.  Минутка чистописания.

На доске:  нь нья мь мья бь бьи вь вьи
Следите  за высотой, наклоном и щириной букв.
Подчеркните простым карандашом самое красивое сочетание букв.
- В каких сочетаниях буква Ь -показатель мягкости согласных? (нь, мь, бь, вь)
В каких сочетаниях буква Ь выполняет роль разделительного мягкого знака? ( нья, мья, бьи, вьи)

4.  Словарная работа.

Слайд 3.

Откуда взяты эти слова? (Из словаря.)
Запишите слова, вставив пропущенные буквы.
Проверяем.
Какую роль выполняет здесь мягкий знак? (Ь- показатель мягкости согласных.)

5.  Физкультминутка.

6.  Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1) Повторение правила правописания слов с разделительным ь.

-Проводя физкультминутку, мы произнесли слово, которое пишется с разделительным ь. Назовите его.   (Семья.)
Когда в словах пишется разделительный ь? (После согласной перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.)
Сколько звуков обозначают гласные звуки? (2)
Какой первый звук? ([й']

На доске карточки.
Расположите карточку с транскрипцией под буквой, которая соответствует ей.
Итак, сегодня нам нам уроке опять будет помогать схема- сигнал.
На доске схема-сигнал.
-  Слева от меня – согласный,
    Справа – е, ё, и, ю, я.
    Чтобы не было слиянья,
    Разделил их ловко я.

2) Выборочное списывание.
Слайд 4.

О каком литературном персонаже идет речь в загадке?
Друзья, открою я секрет:
Мне без варенья жизни нет.
Для здоровья и веселья
Ем печенье, ем варенье. (Карлсон.)

Слайд 5.
- Выпишите слова с разделительным ь.
Проверка.
Слайд   6.

Работа по учебнику. С.131 упр. 193.
Игра «Найди пару» (антонимы).
(Работа в парах.)
На доске:
работа                   здоровье
свет                       безделье
болезнь                 тьма
скука                     польза
враги                     веселье
вред                         друзья
Назовите слова, где Ь - показатель мягкости согласных.( Болезнь, тьма, польза).
Назовите слова, где Ь выполняет роль разделительного. (Здоровье, безделье, веселье, друзья.)

7.  Физкультминутка.
Игра на внимание.
- Если я называю слово с разделительным ь, то вы делаете руки в стороны, а
затем хлопок над головой, а если мягкий знак - показатель мягкости, то
приседаете.
Скамья, лебедь, пеньки, деревья, тополь, колья, мебель, волчьи, деньки,
листья, вьюга.
- Ну, ребята, чур молчок!
Продолжается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно знать вам вот о чём.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь,
Спинка прямо у тебя.
Это делайте, как я.
Ручки мы вот так кладём
И заданий дальше ждём.
5) Упражнение в распознавании слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком - показателем мягкости согласных.
Проверим, научились ли вы распознавать слова с  мягким знаком -показателем мягкости и разделительным мягким знаком.
На доске:  Деньки, листья, колосья, яблонька, сосульки, соловьи, зверьки, перья.
Прочитайте слова.
Как вам в этом задании поможет схема-сигнал? ( Если после согласной буквы пишется мягкий знак, а после буквы е, ё, и, ю, я — то это разделительный мягкий знак, а в остальных случаях — ь — показатель мягкости согласных.)
Задание: запишите слова по вариантам.
1 вариант- слова с мягким знаком-показателем мягкости;
2 вариант- с разделительным мягким знаком.
Проверка.
6)  Самостоятельная работа.
Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы.
На доске:  Нач...лась сил?ная в?юга.   Дружно работают мурав?и.
У руч?я рос могучий ду... .
Проверка. По одному предложению ученики вставляют на доске пропущенные буквы, объясняют изученные орфограммы.
Можно ли эти предложения назвать текстом. (нет.)
Почему? ( Все предложения на разную тему, нельзя придумать заголовок.)
7)  Упражнение в образовании слов с разделительным мягким знаком.
На доске: Стул, сын, кол, сук, воробей.
-  Образуйте от данных слов форму множественного числа.  (Работа выполняется на доске.)

7.  Тестирование.
Проверим, как же мы усвоили правила написания слов с мягким знаком.  (Листочки с тестом).

Выберите правильный ответ.
1. Разделительный мягкий знак пишется:
А) в середине слова между согласными;
Б) в конце слова;
В) в середине слова после согласных перед гласными е, ё, ю, и, я.
2. Выбери слово, в котором (ь) – показатель мягкости:
А) пальчики;
Б) вьюга;
В) ворчунья.
3. Укажи слово с разделительным мягким знаком:
А) солов…и;
Б) руч…ка;
В) ден…ки.
4. Укажи слово с правильным переносом:
А) вь-юга;
Б) крыль-я;
В) маль-чик.
Выбери слово, в написании которого допущена ошибка:
А) друзья;
Б) стуля;
В) очки.
Взаимопроверка.
- Обменяйтесь листочками и проверим работу соседа по парте.
8. Рефлексия.
Какую учебную задачу ставили на урок?
- Когда пишется разделительный мягкий знак?
-  Проанализируйте свою работу на уроке. Выберите из трех кружков тот, цвет которого соответствует вашим знаниям:если у вас все ответы правильные, положите перед собой зелёный кружок, если один ответ неверный- жёлтый, во всех остальных случаях красный.

Красный цвет:
Стоп!  Вперед  нельзя!
Повторять  усядусь  я!
Жёлтый цвет:
Здесь  –  внимание!
Сомневаюсь ещё  я!
Зелёный цвет:
А   теперь   вперёд!
В  знаниях  уверен  я!

9. Домашнее  задание.
С. 131 упр. 192.


title: Конспект НОД во 2 младшей группе "Я здоровье берегу - сам себе я помогу"

extracted_text:
Конспект НОД во 2 младшей группе
На тему: "Я здоровье берегу - сам себе я помогу"
Подготовила:
Воспитатель 1 категории
Шкурина Л.Г.

Цель: формирование у детей основ здорового образа жизни, потребности в  сохранении своего здоровья.
Задачи:
Образовательные задачи:
- закреплять знания детей о предметах личной гигиены, и их назначениях;
- формировать у детей потребность заботиться о своём здоровье;
Воспитательные задачи:
- воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными.
- Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к себе.
Развивающие задачи:
- вызвать интерес к выполнению культурно – гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению.
- развивать наблюдательность, любознательность.
Образовательная область: Социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Предварительная работа: чтение художественной литературы: стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»,  произведений К. Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе»,  Ротенберг  Р. «Расти здоровым. Детская энциклопедия здоровья, рассматривание картинок, иллюстраций. Беседы с детьми о здоровье, загадывание загадок. Организация дидактической игры «Что лишнее?». Разучивание упражнений точечного массажа  с элементами дыхательной гимнастики.
Средства:  Игрушка Медведь, «Чудесный мешочек», шкатулка с загадками. Предметы личной гигиены (полотенце, мочалка, расчёска, зубная щётка, шампунь, носовой платок). Ваза с муляжами овощей, фруктов, шоколада и конфет. Мольберт. Картинки с изображением здорового и больного человека.
Способы: беседа, физкультминутка  «По дорожке ты шагай»,
загадки, игровой массаж, физкультминутка «Утренняя зарядка», дидактическая игра «Что лишнее?»
Ход НОД.
Ритуал начала занятия «Круг друзей»
Воспитатель просит детей встать в круг.
Ребята сегодня к нам пришло много гостей. Давайте им, тоже подарим наши улыбки и скажем утренние волшебные слова:
«Доброе утро! С новым днём!
С новым солнцем за окном!
Утро доброе встречай!
День хороший начинай!»
А теперь присаживайтесь на стульчики.
Стук в дверь.
— Ребята, мне кажется, что кто-то ещё спешит к нам в гости.
Звучит музыка из мультфильма «Маша и медведь»
Воспитатель вносит игрушку – медведя.
Воспитатель:
-Ребята, к нам в гости пришёл Мишутка!
Мишка:
-Здравствуйте, ребятки!  (Здравствуй Мишка)
Воспитатель:
- Ребята, здороваться, - значит желать друг другу здоровья и хорошего настроения!
Мишка:
- Ребята, а что это значит быть здоровым? Здоровый человек,  он какой? (Ответы детей). Показ картинки.
Воспитатель:
- А когда человек болеет, то каким становится? (Ответы детей). Грустным, плаксивым, слабым. Показ картинки.
- Так что же лучше быть здоровым или болеть?  (Ответы детей). Здоровым.
Мишка (грустно):
- А я не знаю, что надо делать, чтобы не заболеть.
Воспитатель:
- Расскажем Мишке, что нужно делать? (Да)
- Ребята, с чего начинается наш день в детском саду? (С зарядки)
Мишка:
- А что это?
Воспитатель:
- Давайте покажем Мишутке, как мы делаем зарядку?  (Да)
Физкультминутка «Утренняя зарядка»
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать!                (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться,     (движения по тексту)
Вот и стали мы сильней,          (показать «силу»)
Здоровей и веселей!                (улыбнуться друг другу)
 Воспитатель:
- Вот какие молодцы! Так дружно мы позанимались и стали здоровее!
- Мишутка, тебе понравилось?
Мишка:
- Да, это было так здорово! Теперь и я каждый день буду делать зарядку!
- Ой, какие вы все красивые, нарядные! А я вот лохматый. У меня нет расчёски! Дайте, пожалуйста, мне свою расчёску, чтобы  я тоже стал красивым!
Воспитатель:
- Ребята, разве можно давать свою расчёску кому – ни будь?!  (Нет)
- А почему? (Ответы детей, если дети затрудняются, воспитатель объясняет)
- А нельзя, потому что это предмет личной гигиены, а значит, им может пользоваться только один человек. Такие предметы должны быть у каждого свои! А если не соблюдать эти правила, то можно заболеть!
- Ребята, а давайте мы сводим Мишутку в магазин полезных вещей, где купим для него всё, что необходимо для личной гигиены! А по дороге мы подышим свежим воздухом, который полезен для нашего здоровья.
Физкультминутка: «По дорожке ты шагай»
По дорожке ты шагай,
Ноги выше поднимай.
(Шаг с высоким подниманием колена).
И немножко поскачи,
Только, друг мой, не спеши.
(Подскоки).
На носочках ты шагай,
Свою спинку выпрямляй.
(Ходьба на носках, руки в стороны).
И попрыгай по дорожке,
Хороши пружинки – ножки.
(Прыжки с продвижением вперёд)
 Дальше веселей шагай,
 Маршируй, не отставай.
Воспитатель:
- Ну, вот и пришли. Только посмотрите, а магазин закрыт!
- Но вот записка лежит, прочитаем: «Ключик от магазина лежит в волшебном мешке»
- Ой, ребята, и, правда, вот этот мешочек. Давайте посмотрим.
 (Развязываем мешок, достаём шкатулку)
- Ещё одна записка! «Отгадай загадки и магазин откроется»
- Ребята, попробуем отгадать? И ты, Мишутка, помогай нам!
Дети поочерёдно достают, с помощью воспитателя, карточки с загадками.
1. Перед сном и после сна
Гигиена всем нужна
Промыв ушки, глазки, губы,
Очень важно чистить…зубы
2. Всех микробов точно плёткой
Выгонит … зубная – щётка
3. Ускользает как живое
Но не выпущу его я
Белой пеной пенится
Руки мыть не ленится (мыло)
4. Вытираю я, стараюсь
После бани паренька
Всё намокло, всё измялось
Нет сухого уголка   (полотенце)
5. От души натрёт меня
Опасаюсь, как огня
Тело в ванной моет ловко
У неё во всём сноровка
Ей меня ничуть не жалко
Вот кусачая… мочалка
6. Хожу, брожу не по лесам, а по усам да волосам
И зубы у меня длинней, чем у волков и у мышей   (расчёска)
7. Чтобы волосы блестели
И красивый вид имели
Чтоб сверкали чистотой
Мною их скорей помой   (шампунь)
Воспитатель:
- Ой, какие молодцы, все загадки отгадали и теперь мы можем зайти в магазин!
- Посмотрите, как  много товаров на полках! Но нам надо выбрать для Мишутки предметы личной гигиены! Чтобы он был чистым, красивым и здоровым! Возьмём сумочку. Что мы выберем?
(Дети отвечают, воспитатель задаёт вопросы, а для чего это надо; а когда этим пользуются)
Дети, вместе с воспитателем собирают в сумочку полезные товары: зубную щётку, расчёску, мыло, мочалку, носовой платок, полотенце.
Воспитатель:
- Мишутка, посмотри, сколько всего мы с ребятами полезного для тебя купили! Теперь и ты сможешь соблюдать все правила личной гигиены, будешь красивым и здоровым!
Мишка:
- Я так рад, спасибо большое!
Воспитатель:
-Мы так долго гуляли, что даже немножечко замёрзли, чтобы не заболеть, давайте погреемся!
Дети садятся на стульчики.
Игровой массаж.
Так, давайте все садимся,
Поудобней примостимся,
За массаж вы принимайтесь,
Попрошу вас, постарайтесь.
Наш массаж сейчас начнем
И ладошки разотрем (4-6)
Ушки ты свои найди
И скорей их покажи (4 р)
(за середину уха тянуть вверх)
А сейчас все тянем в низ.
Ушко ты не оторвись!
А теперь ладошками мы плечики потрем.
Растирай, старайся и не отвлекайся,
А потом, потом ножки разотрем!
Ножкам разминка тоже обязательна
Выполняй ее старательно.
А ну – ка, веселее ударим молотком
Покрепче посильнее мы гвоздики забьем: тук, тук, тук.
Раз-два, раз-два, вот и кончилась игра.
Воспитатель:
- Ребята, а что ещё необходимо для того, чтобы быть здоровым?
- Мы с вами говорили уже – соблюдать правила личной гигиены, заниматься физкультурой, гулять на свежем воздухе, а ещё?   (есть витамины)
- Совершенно верно. А это значит, есть полезную пищу, богатую витаминами!
- Мишка, ты, что любишь кушать?  (Мёд)
- Мёд очень полезен! В нём очень много витаминов!
- Посмотрите, на столе стоит ваза с разными продуктами!
-А давайте соберём для мишутки гостинцы, полезные для здоровья!
Игра «Что лишнее?» (В вазе лежат муляжи овощей, фруктов, шоколад, конфеты)
Дети собирают в сумочку овощи, фрукты.
Воспитатель:
- Мишутка, посмотри, сколько гостинцев ребята приготовили для тебя! Всё это очень полезно для здоровья! Кушай и никогда не болей!
Мишка:
- Ой, спасибо большое ребятки! Как мне приятно! Я узнал, что нужно делать, чтобы не заболеть.
Рефлексия:
Воспитатель:
- Ребята, а что же нужно делать чтобы не заболеть? (ответы детей: соблюдать правила личной гигиены, т.е. быть чистым; заниматься физкультурой; гулять на свежем воздухе; кушать полезную пищу)
Наша умная головка
думала сегодня ловко
Ушки всё услышали
Глазки посмотрели
Ручки всё исполнили
Ножки посидели
-Вы все сегодня большие молодцы!
-А теперь пора прощаться с Мишуткой! Давайте ему скажем до свидания!
Дети прощаются с Мишуткой. Звучит музыка из мультфильма «Маша и медведь». Мишка уходит.


title: Сценарий новогоднего праздника Новый год к нам мчится 4 класс 2020-2021 уч. г.

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ   НОВОГОДНЕГО  ПРАЗДНИКА
для 4 классов
«Новый год к нам мчится»           2020-2021 уч. г.
Цель: создать условия для развития творческих способностей у младших школьников через активную деятельность при подготовке к новогоднему празднику.
Задачи:
развитие творческих способностей,
воспитание ответственности, дружелюбия в детском коллективе.
Звучит мелодия песни «Три белых коня».
Дети парами проходят в зал и становятся вокруг елки.
Ведущая на сцене.
Вед. :
Праздник славный — Новый год,
В гости к нам уже идет,
Он несет с собой добро,
Запах елки и тепло,
И веселье, и подарки,
Нам приносит праздник яркий.
Чтоб исполнились мечты,
Загадай желанье ты!!!
Танец «С Новым годом?» (Исполняет группа детей на сцене под композицию «С Новым годом мама, с Новым годом папа!»)
Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, уважаемые взрослые! Я рада приветствовать вас всех на нашем сегодняшнем празднике. Новый год один из любимейших праздников детворы. Вы со мной согласны, ребята? В Новогоднюю ночь мы все ожидаем чуда, исполнения желаний, мы верим в сказку. Так что - же такое Новый год?(на сцену выходят 6 человек детей в разных костюмах)

1.Что такое Новый год?
Вокруг ёлки хоровод,
Сладости и мандарины
И походы в магазины.
2.И, конечно же, сюрпризы,
И по горочкам круизы.
На салазках и на санках,
Рано утром, спозаранку.
3.Во дворе снеговичок
И большой-большой мешок!
Тот, что Дед Мороз для нас
Носит в праздник каждый раз!
4.Ёлочка с гирляндами,
Покрыта бриллиантами,
Красивой мишурой
И красочной звездой.
5.А мы сейчас нарядные,
Красивые, опрятные,
Ей просто восхищаемся
И искренне стараемся
Хорошими, послушными,
Отзывчивыми, дружными
Быть целый круглый год,
Пусть нам всегда везёт!
6.Наступает яркий праздник —
Наступает Новый год.
Мы его встречаем дружно,
Водим вместе хоровод!
Вед: Ребята: становимся вокруг елочки  и  водим хоровод и  под  песню «Новогодняя  метель »
1.Новогодняя метель
За окном метель кружится
Стали белыми дома
И узорами на стеклах
В гости к нам пришла зима
Замела пути, дороги
Скрыла реки подо льдом
А сама пушистой елкой
Дарит праздник в каждый дом

ПРИПЕВ :
2.Все вокруг ликует и поет
Мы встречаем вместе Новый Год
Смех и шутки, тысячи затей
Это праздник взрослых и детей
Это время сказки и мечты
Загадай желание и ты
Загадай и знай что все равно
Непременно сбудется оно.

Словно ветром оборвало
Все листки календаря
Незаметно приближая
День последний декабря
И всегда такой желанный
Прибавляет нам хлопот
Радостный и долгожданный
Добрый праздник Новый Год

Звучит мелодия песни «В лесу родилась елочка».
Вед: В царство Зимы вы попали сегодня
В праздник прекрасный и новогодний
Внимание! Тихо! К вам сказка идёт
В этот чудный для всех Новый год
Волшебная дверь открывается
Сказка начинается.
На сцену выходит Снегурочка.
Снег.: -
 Здравствуйте,  ребята
Вы меня узнали?  Я из сказки зимней.
Я вся из снега, серебра.
Мои друзья - метель и вьюга
Я всех люблю, ко всем добра.
Как я рада встрече с вами,
Вновь увидеться с друзьями,
Снова радоваться вместе,
И про ёлочку спеть песню,
Будем праздник начинать,
Дружно петь и танцевать.
Вед.: Здравствуй снегурочка, мы очень рады, что ты пришла к  ребятам  гости А какое развлечение ты можешь предложить ребятам?
Снег: А вот хотя бы танец  под  композицию «Новогодние игрушки», в которой рассказывается о том ,  как  мы с Дедом Морозом попали в лето и он подарил мне буке из ромашек.
Дети танцуют танец  «Новогодние игрушки»
Снег:
- Ребята, сегодня мы с Дедом Морозом решили сделать для вас сюрприз.
А где же сам Дед Мороз? Ребята, не приходил сюда дедушка? (нет)
Мы шли с ним вместе, он сказал, что только на минутку заглянет к лесным жителям поздравить с Новым годом.
Как же быть? Куда пойти?
Где же дедушку найти?

Вед: Ребята, давайте все вместе громко и дружно позовём Деда Мороза
Вед: Не слышит Я придумала! Вот он –
Мой помощник – телефон.
(подходит к телефону и звонит)
Самый лучший в мире сыщик
Дед Мороза нам отыщет.
- Здравствуйте, примите заявку на розыск.
Появляется Сыщик.
Сыщик:
- Место, время и приметы:
Рост и возраст, как одет был?
Снег:
- Просто Дедушка Мороз,
Весь он белый, красный нос.
Сыщик:
Всё понятно. А награда?
Ведущий:
Сколько ж вам за деда надо?
Сыщик:
То, что прячет он в мешке
Мне достаточно вполне.
Ведущий:
Это надо у детишек разрешения спросить.
(обращается к ребятам) – Ну что, ребята, отдадите подарки, которые для вас приготовил Дед Мороз:
(нет)
- Вот видите, не хотят дети отдавать подарки. Лучше мы вас, уважаемый сыщик, на праздник пригласим. Правильно, ребята? (да)
Только найдите, пожалуйста, Деда  Мороза , а то ведь без него и праздник – не праздник.
Сыщик : Ладно, ладно, жадины – говядины, найду я вам вашего Деда Мороза .Вы разрешите мне повеселиться на вашем Новогоднем празднике, когда я вам его приведу?
Ведущий: Разрешим? Ребята, а пока, Сыщик ищет Дед Мороза отгадайте загадки:

1.Люстра мимо пронеслась,
Лопнула подушка,
Это просто взорвалась
С конфети...
хлопушка
2.Он похож на колобок:
Желтенький, румяный бок.
Много нас, а он один.
Что же это?
Апельсин
3.Горд своею он морковкой,
Вместо шапочки — ведерко,
Радовать детей привык
Добродушный....
снеговик
4.Он всегда нас поздравляет,
Много доброго желает,
Говорит, что год тяжелый,
Только сам всегда веселый.
Президент
5.Прилетела на ладонь...
Ты ее, постой, не тронь.
Очень быстро исчезает,
Моментально она тает.
Эта хрупкая пушинка —
Это белая...
снежинка
6.Что за диво? Что за чудо?
Дым и грохот отовсюду.
Крышу дома оторвало,
Мама в обморок упала.
Вдруг летит красиво вверх
Новогодний...
Фейерверк
7.Как нельзя представить лето
Без арбуза на столе,
Так и Новый год встречают
Непременно с...
оливье

8.Он бывает очень разным:
Милым, странным, несуразным,
Маленьким, большим — не важно,
В выражении бумажном,
В любом виде сердцу сладок.
Что же это, а?...
подарок
9.Они красиво падают
На носик и на лоб.
А если слишком много их,
Получится...
сугроб
10.Висят у елки на макушке,
Но не шары и не игрушки.
Пускай они и не блестящие,
А просто... настоящие.
Шишки
11.Самый важный, самый нужный
Гость на Новый год в семье.
Развлекает, как умеет,
И не просит оливье.
Телевизор
12.Гостья в Новый год пришла:
Как лягушка — зелена,
Лапы все — в иголках...
Кто пришел к нам?
Елка
Ведущий: _Ребята посмотрите на нашу елочку, какая она красивая! Правда не горят еще гирлянды но ничего Придет Дедушка Мороз и все исправит.
Что за чудо, чудо-ёлка
Все зелёные иголки,
В бусинках и шариках,
В жёлтеньких фонариках!
Ведущий: Ребята, а кто расскажет стихи о елке?
1. Здравствуй, елочка лесная,
Серебристая, густая.
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла.

2. Над тобой звенели птицы,
Дождь полил тебя водицей,
Серый зайчик пробежал
И под ветками скакал.

3. Посреди большого зала
Вся в игрушках, вся в огнях
Засияла, засверкала
Елка вновь у нас в гостях.

4. Свои огни зажег, друзья,
Повсюду Новый год.
И без веселья нам нельзя
Встречать его приход!

5. Елка в праздник нарядилась
Огоньками засветилась.
Как они горят, сверкают
Всех на праздник приглашают.

6. У зеленой елочки
Красивые иголочки
И снизу до верхушки
Красивые игрушки.

7. Будем весело плясать,
Будем песни распевать
Чтобы елка захотела
В гости к нам прийти опять!
Ведущий: Ребята , давайте станем дружно возле елочки и станцуем  танец  «  Хорошего настроения»                                                   «
 Звучит колокольчик и входит Дед Мороз
Сыщик: – За мной!
Снегурочка: Дедушка, ребята уже заждались тебя и хотят с тобой поздороваться.
Дед Мороз:
Мои дорогие,
Маленькие и большие
С Новым годом поздравляю,
Счастья, радости желаю
Посмотрите: елка – диво!
А кругом все так красиво!
Из снежного леса с утра к вам спешил.
Коней побыстрее скакать я просил,
Боялся на праздник я к вам опоздать,
 Вдруг, думаю, Деда не станете ждать!
Ведущий. Ну что ты, дедушка! Как же без тебя?! Кто же елочку зажжет, кто подарки принесет? И по внученьке твоей мы соскучились, ведь ждали целый год.
Д.М.: Ай-ай-ай! Непорядок  у вас на празднике – елка до сих пор не горит огнями! Сейчас мы это исправим! Ну-ка, ребята, взялись дружно за руки и стали вокруг елки.
Теперь все вместе произносим громко мои волшебные слова: 1-2-3! Елочка, гори!
Вот теперь другое дело!
С новым годом, с новым годом!
Поздравляю всех детей!
Поздравляю всех гостей!
К вам на праздник шёл я лесом
Как красиво там, чудесно!
В белоснежных шапках ёлки!
Как блестят у них иголки!
Ваша ёлка, вижу, тоже –
Вся украшена, пригожа.
Снег. – Вместе встанем в хоровод,
Дружно встретим Новый год!

Дети все вместе поют песню «Как красива наша елка»

Как красива наша ёлка, как красива наша ёлка
Зелена и высока
И вершина веткой колкой, и вершина веткой колкой
Достаёт до потолка
Ля- ля- ля, ля- ля- ля
Достаёт до потолка
Есть на ёлке все игрушки, есть на ёлке все игрушки
Куклы, мячики, шары
А на самой на макушке, а на самой на макушке
Леденцы для детворы.
Ля- ля- ля, ля- ля- ля
Леденцы для детворы.
Наша ёлка просто чудо, наша ёлка просто чудо
Огоньки горят на ней
И подмигивают будто, и подмигивают будто
Приглашают в круг друзей.
Ля- ля- ля, ля- ля- ля
Приглашают в круг друзей.

Дед Мороз: А кто хочет порадовать меня частушками про зиму, новый год, про ёлку?

1.В зале ёлочка стоит,
А на ней игрушки.
Мы сейчас для вас споём
Школьные частушки.

2.Наш любимый Дед Мороз,
Приходи к нам чаще!
Ведь у нас тут веселей,
Чем в морозной чаще!

3.Дед Мороз на тройке мчится,
Колокольчики звенят.
Начинает сердце биться,
В этот праздник у ребят.
4.Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй,
Новый год! Ты такой хороший!
5.За окном снежинок стая
Тоже водит хоровод.
Попрощавшись с годом старым,
Мы встречаем Новый год!
6.Вот так  Дедушка Мороз —
Заморозил всех всерьёз,
Посмотрите на ребят,
Как сосульки все стоят!
7.Возле ёлочки у нас
Игры, танцы, песни.
Милый, добрый Новый год,
Нет тебя чудесней!

8.Ехал Дед Мороз на праздник,
Торопился к детворе.
Он привез большую елку
В разноцветной мишуре.

9.Ах, зима, зима, зима,
Русская красавица,
Всех свела ты нас с ума,
Зимушка нам нравится!

10.Ах, какие украшенья
Елочка развесила!
Мы пропели вам частушки,
Чтобы было весело
11.Вот послушал Дед Мороз
Зимние частушки.
Подари за это всем
Мягкие игрушки.
12.С Новым годом поздравляем,
Новогодний шлем привет!
И всем классом Вам желаем,
Чтобы жили до ста лет!
13.Мы частушки вам пропели
Хорошо ли плохо ли
Только очень вас попросим
Что б, вы нам похлопали.
Дед Мороз: Молодцы ребята, веселые частушки вы знаете.Игрушек мягких на всех у меня нет, а конфетами вас угощу. (из мешка) Но мне кажется, ещё кого-то нет?(дети стараются угадать, кого не хватает на празднике)
ДЕД МОРОЗ: Символа наступающего года не хватает на нашем празднике!
Ведущий:  Вы же знаете, что животные тоже празднуют Новый год?
 Празднуя Новый год в сказочном лесу они не только веселятся, но и выбирают, кто будет самым главным в зверином царстве весь следующий год. Хотите узнать, кого они выбрали сегодня? Отгадайте загадку:

Четыре копытца,
Пестры все бока,
Похож на корову,
Но нет молока!
Кольцо в носу,
И грозный взгляд,
Копытом бьёт,
Он не впопад!
Ведущий: А вот и он
Бычок:
Я очень маленький бычок,
И в этой жизни — новичок,
Но мне здесь нравится пока,
Ведь скоро Новый год — Быка!
Когда для сна закрою глазки,
Мычит мне мама свою сказку,
У всех, кто сладко ночью спит,
Хороший сильный аппетит.
 И пусть сейчас худы бока,
Напьюсь парного молока,
Я должен вырасти большой
 Ведь год Быка, уж точно мой!
Дед Мороз: Здравствуй, здравствуй, дрогой символ Года. Теперь я  точно уверен, что Новый год обязательно придёт к ребятам!!!!Ну что ребята, загостился я у вас, пора мне идти дальше , на Новогодний праздник к другим ребятам. До свидания, до новых встреч!!!
Пора, друзья, проститься нужно.
Всех поздравляю от души.
Пусть новый год встречают дружно
И взрослые, и малыши.
Ведущий: Кто расскажет стихотворения для нашего гостя?
1.В гости к нам  идет  Бычок –
Металлический бочок,
Он весь белый, как снежок,
Ищет с сеном он стожок!
В Новый год ему не спится,
Он мечтает подкрепиться,
Ведь с пути он и с дороги,
И таскает еле ноги…
2.Положите в доме сено –
Однозначно, непременно!
И тогда под Новый год
В гости к вам Бычок придет!
Любит сено Бык, но ловко
Ест и свеклу, и морковку,
Очень любит хлеб да соль –
Угостить его изволь!
3.Бык спешит на смену Крысе,
За порогом он мычит,
Заберет ошибки Крысы,
Заметя копытом их,

Пусть не будет он суровым,
Станет ласковым Бычком,
И подарит нам веселье,
В этот славный Новый год!!!
Бычок: Ребята, я очень хочу с вами повеселиться Можно я останусь на вашем празднике?
Конкурс «Прыжки в мешках»
Ведущий:
Мы сюда пришли плясать, веселиться и играть.
      В круг скорее становитесь,
Песни, музыка зовет,
Крепче за руки возьмитесь,
Продолжаем хоровод .
Споем песню «Новогодняя  считалочка»
Новогодняя считалочка.
(Муз. Александра Ермолова, сл. Вадима Борисова)

Припев:
И раз, два три, и раз, два три,
Сколько мальчиков хороших, посмотри.
И раз, два три, и раз, два три,
Сколько девочек хороших, посмотри.
1
Мы за руки возьмёмся.
Мы встанем в хоровод.
Попляшем, посмеёмся
И встретим Новый Год.
У Дедушки Мороза
Всегда полно хлопот,
но никогда не поздно
Нам встретить Новый Год.
Припев.
2
Пусть кружится планета
Вокруг своей оси.
Запомни песню эту
И всем её неси.
У Дедушки Мороза
Всегда полно хлопот,
И надо несерьёзно
Нам встретить Новый Год.
Припев.
Проигрыш (на 1-4 строки куплета).
У Дедушки Мороза
Всегда полно хлопот,
И надо несерьёзно
Нам встретить Новый Год.
Припев:
И раз, два три, и раз, два три,
Сколько мальчиков хороших, посмотри.
И раз, два три, и раз, два три,
Сколько девочек хороших, посмотри.
И раз, два три, и раз, два три!
Самый лучший праздник по земле идёт!
И раз, два три, и раз, два три!
Даже в Африке встречают Новый Год!
Даже в Африке встречают Новый Год!
Даже в Африке встречают Новый Год!
Новый Год!
Конкурс  «Вокруг елки на лошадках»
Ведущий: Ребята, я уверена , что каждый из Вас получит те подарочки на Новый год, о которых мечтает их будет так много, что их просто некуда будет девать.  Давайте споем  песню о «Новогодних подарках».
Когда подарки некуда девать

1.Когда подарки некуда девать
Но их поток никак не уменьшается
Тогда есть основанье утверждать
Что это Новый год приближается
Когда ты веселишься целый день
И все вокруг тебя улыбаются
То никаких сомнений нету здесь
Что это Новый год начинается

Только тогда только тогда
Новый год начинается
Только тогда только тогда
Новый год начинается

2.Когда приснится вдруг волшебный сон,
Который утром тут же и сбывается.
Ты можешь быть уверен на все сто
Что это Новый год приближается,
Когда к тебе приходит Дед Мороз,
Когда огни на елке зажигаются
Тогда и можно говорить всерьез
Что Новый год начинается
Ведущий:  Вот и праздник новогодний
                         Нам заканчивать пора!
                         Много радости сегодня
                         Вам желаю, детвора!

Бычок:        Окончен праздник, наступил
                      Немного грустный миг прощанья.
                      Но не «прощай»  мы говорим!
Снегурочка
Я в новом году вам желаю успехов.
Побольше весёлого, звонкого смеха.
Побольше хороших друзей и подруг.
Отметок отличных и знаний сундук.
Все:  Мы говорим вам «До свиданья! До новых встреч!!»


title: Презентация к уроку русского языка "Картинный диктант" 5 класс

extracted_text:
ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»
Презентация к уроку русского языка
в 5 классе
по теме
«Картинный диктант»
Подготовила Манзырева Л.Ю., учитель,
высшая квалификационная категория
2020-2021 уч.г.
тролле́йбус
бутербро́д
эскимо́
мандари́н
фонта́н
телеви́зор
гита́ра
крыжо́вник
почтальо́н
балко́н
ко́мната
агроно́м
реме́нь
эстафе́та
парке́т
зоопа́рк
тре́нер
тра́сса
костю́м
ли́лия


title: Контрольная работа по творчеству Н.В. Гоголя (10 класс)

extracted_text:
Контрольная работа по творчеству Н. В. Гоголя (10 класс)
Вариант 1
Часть 1. 1. Какое учебное заведение закончил Н. В. Гоголь?
А) Полтавское поветовое училище; Б) Гимназия высших наук А. А. Безбородко;
В) Царскосельский лицей; Г) Московский университет.
2. Как называлось первое опубликованное произведение Н. В. Гоголя?
А) «Две рыбки»; Б) «Нечто о Нежине, или Дуракам закон не писан»;
В) «Книга всякой всячины»; Г) «Ганс Кюхельгартен».
3. Какие роли в театре выходили у Н. В. Гоголя лучше?
А) комические; Б) трагические.
4. Кем не работал Н. В. Гоголь?
А) писцом; Б) учителем истории; В) преподавателем истории средних веков;
Г) переводчиком.
5. Какая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» была напечатана первой?
А) «Сорочинская ярмарка»; Б) «Басаврюк, или Вечер накануне Ивана Купала»;
В) «Майская ночь, или Утопленница»; Г) «Пропавшая грамота».
6. Какие характеристики соответствуют Пискарёву?
А) чистота души; Б) искренность; В) примитивные потребности; Г) бездуховность;
Д) талантливость; Е) мечтательность; Ж) отсутствие высоких идеалов; З) пошлость мыслей и поступков.
7. Установите соответствие между героями и произведениями:
1. Башмачкин А) «Тарас Бульба»
2. Остап Б) «Невский проспект»
3. Вакула В) «Портрет»
4. Пирогов Г) «Ревизор»
5. Художник Б. Д) «Ночь перед Рождеством»
6. Хлестаков Е) «Мёртвые души»
7. Коробочка Ж) «Шинель»
Ответы к заданиям 8-13 запишите словами.
8. В каком журнале была напечатана первая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»?
9. Назовите любимых поэтов (писателей) Н. В. Гоголя.
10. О каком сборнике идёт речь?
«Н. В. Гоголь выступил как ученик и последователь А. С. Пушкина. Он показал, что характер героя формируется под влиянием среды и социальных условий. Он зло и беспощадно смеялся над нравственными пороками общества. Впервые в русской литературе так ярко была высмеяна ограниченность и пошлость, низость и тупость помещиков-обывателей. Смех Гоголя наполнен горечью. Это «смех сквозь слёзы». В. Г. Белинский, анализируя сборник, писал о правдивости
повестей Гоголя: «И такова жизнь наша: сначала смешно, потом грустно».
11. О каком герое идёт речь?
«…художник с талантом, пророчившим многое: вспышками и мгновеньями его кисть отзывалась наблюдательностью, соображением, шибким порывом приблизиться к природе…Иногда хотелось…нашему художнику кутнуть, щегольнуть – словом, кое-где показать свою молодость. Но при всём том он мог взять над собой власть».
Ответы к заданиям 12-13 оформите в виде предложений.
12. Какие черты Н. В. Гоголя раскрылись во время обучения в Нежине?
13. Какие события повлияли на решение Н. В. Гоголя служить искусству?
Часть 2
Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем. Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос.
14. А) В чём особенности изображения Невского проспекта в повести Н. В. Гоголя?
Б) Какова роль фамилий в повести Н.В. Гоголя «Невский проспект»?
В) Какова роль сновидений в рассказе о Пирогове?
Г) Какое произведение Н. В. Гоголя вам больше всего понравилось (запомнилось) и почему?

Контрольная работа по творчеству Н. В. Гоголя (10 класс)
Вариант 2
Часть 1. 1. Какое учебное заведение не закончил Н. В. Гоголь?
А) Полтавское поветовое училище; Б) Гимназия высших наук А. А. Безбородко;
В) Царскосельский лицей; Г) Московский университет.
2. Под каким псевдонимом было опубликовано первое произведение Н. В. Гоголя?
А) Н. В. Г.; Б) Яновский;
В) В. Белов; Г). В. Алов.
3. В какой роли в театре Н. В. Гоголь был «истинно неподражаем»?
А) г-жи Простаковой; Б) Митрофанушки.
4. Где не работал Н. В. Гоголь?
А) Департамент уделов; Б) Патриотический институт; В) Санкт-Петербургский университет;
Г) Коллегия иностранных дел.
5. Кто написал о сборнике «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Вот настоящая весёлость, искренняя, непринуждённая, без жеманства, без чопорности! А местами какая ______! Какая чувствительность!»?
А) В. А. Жуковский; Б) А. С. Пушкин;
В) А. А. Дельвиг; Г) Н кукольник.
6. Какие характеристики соответствуют Пирогову?
А) чистота души; Б) искренность; В) примитивные потребности; Г) бездуховность;
Д) талантливость; Е) мечтательность; Ж) отсутствие высоких идеалов; З) пошлость мыслей и поступков.
7. Установите соответствие между героями и произведениями:
1.Чичиков А) «Тарас Бульба»
2. Андрий Б) «Невский проспект»
3. Оксана В) «Портрет»
4. Пискарёв Г) «Ревизор»
5. Башмачкин Д) «Ночь перед Рождеством»
6. Земляника Е) «Мёртвые души»
7. Чартков Ж) «Шинель»
Ответы к заданиям 8-13 запишите словами.
8. Какое слово пропущено в цитате (задание 5).
9. Назовите журналы, в издании которых принимал участие Н. В. Гоголь во время обучения в Нежине.
10. О каком сборнике идёт речь?
«Герои … весёлые, сильные и бесстрашные парубки, красивые и гордые крестьянские девушки и грубоватые, но добрые их родители. Эти люди живут просто, естественно, красиво. В их мире добро торжествует над злом, любовь - над ненавистью, красивое – над безобразным.
Ранний Гоголь – романтик. Он опирается на народное творчество. Сюжеты его повестей сказочны: реальная действительность в них причудливо переплетается с фантастическим вымыслом, наряду с людьми действуют мистические силы.
Это жизнерадостная, светлая книга. Но в ней звучат и грустные ноты».
11. О каком герое идёт речь?
«В одном уже образе было столько необыкновенного, что всякого заставило бы невольно приписать ему сверхъестественное существование», «…мог снабдить какою угодно суммою всех..»
Ответы к заданиям 12-13 оформите в виде предложений.
12. Что влияло на формирование взглядов и характера Н. В. Гоголя во время обучения в Нежине?
13. Каким видел или желал видеть мир Н. В. Гоголь в разные годы жизни?
Часть 2
Для выполнения задания части 2 выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем. Дайте полный развёрнутый ответ на проблемный вопрос.
14. А) В чём особенности изображения Невского проспекта в повести Н. В. Гоголя?
Б) Какова роль фамилий в повести Н.В. Гоголя «Невский проспект»?
В) Какова роль сновидений в рассказе о Пирогове?
Г) Какое произведение Н. В. Гоголя вам больше всего понравилось (запомнилось) и почему?

Ответы
Вариант 1
Б,
Г;
А;
Г;
Б;
А, Б, Д, Е;
1-Ж, 2-А, 3-Д, 4-Б, 5-В, 6-Г, 7-Е;
«Отечественные записки»;
А. С. Пушкин, поэты-декабристы;
«Миргород»;
Чартков («Портрет»).
Застенчивый и скрытный от природы, мальчик долгое время держался в стороне от гимназистов, которые высмеивали «мужицкие» привычки «грубоватого хуторянина». Н. В. Гоголь много и напряжённо занимался.
Гимназисты пополняли своё образование усиленным чтением. Они сообща выписывали многие журналы и книги, издавали рукописные журналы.
Не менее страстно Гоголь увлёкся театром. Он был душой труппы: выполнял обязанности режиссёра, художника-декоратора, превосходно играл комические роли.
К нежинскому периоду относятся первые литературные опыты начинающего писателя.
За два года до окончания гимназии Гоголь стал вести своеобразный дневник – «Книгу всякой всячины». Это была объёмистая, почти в 500 страниц, тетрадь. В неё записывались всевозможные сведения в алфавитном порядке. Поразительна широта интересов Гоголя.
На последнем курсе гимназии, готовясь к самостоятельной жизни, Гоголь «перебирал в уме все состояния, все должности в государстве и остановился на одном, на юстиции», как писал он родным. Юноша наивно верил, что если честно относиться к государственной службе, не допускать нарушения законов, то можно облегчить жизнь народа.
13. Начинающий писатель познакомился с А. А. Дельвигом, поэтом, издателем «Литературной газеты», а затем с В. А. Жуковским и П. А. Плетнёвым. Они помогли Гоголю получить место преподавателя истории в Патриотическом институте. В мае того же года сбылась заветная мечта Гоголя: на вечере у Плетнёва он познакомился с А. С. Пушкиным. Перед ним открывалась перспектива широкой деятельности, о которой он мечтал, но на поприще не служебном, а литературном. Гоголь вошёл в круг лиц, стоявших во главе русской художественной литературы. Служение искусству становится для Гоголя высоким и строгим нравственным долгом, требования которого он старался исполнять свято.

Ответы
Вариант 2
А;
Г;
А;
Г;
Б;
В, Г, Ж, З;
1-Е, 2-А, 3-Д, 4-Б, 5-Ж, 6-Г, 7-В;
Поэзия;
«Северная заря», «Звезда», «Метеор литературы»;
«Вечера на хуторе близ Диканьки»;
Ростовщик, изображённый на портрете («Портрет»).
Весной 1825 года неожиданно умер отец Василий Афанасьевич. С этой поры начинается внутренняя перестройка в Гоголе. Нет уже мальчика, есть юноша, заглядывающий в своё будущее, есть человек, который уже готов к выбору.
В Таганроге умер царь Александр 1. На Сенатской площади в Петербурге войска отказались присягать новому императору, и тот обстрелял их пушками. Недалеко от Нежина, в Васильевке, восстал Черниговский полк. Сменилось руководство в Нежинской гимназии, началось дело о вольнодумстве. Гоголь был замешан как прямой участник. Он чувствует себя как в «тюрьме» и ждёт, когда настанет миг освобождения. В этом состоянии он пишет романтическую поэму «Ганс Кюхельгартен».
В декабре 1828 года Н. В. Гоголь едет в Петербург. Он мечтает о широкой общественной деятельности.
Мир виделся Гоголю следующим образом: сначала это мир-сказка, затем это уже обычный, мелочный мир, но классик верит в возможность перемен, и в конце – пустой чиновничий мир, который изменить практически нельзя.


title: Презентация по русскому языку "3-е склонение имён существительных" 4 класс

extracted_text:
Русский  язык  4 класс УМК  «Школа  России»
3 – е склонение имён существительных
Вастьянова  Л. Л.,
учитель  начальных классов
МБОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2020  год
Двадцатое  ноября.
Классная  работа.
Сижу   правильно,
 пишу  красиво!
Упражнение   в  чистописаниипо  образцу  учителя
Правило   красивого   письма  в  широкую строку
     Пишите  буквы  высотой  в половину  широкой  строки, соблюдайте  наклон  письма!
Звуковая  разминка: узнайте  слово  по  модели  и  запишите  буквами!
[ й’ э л’ ], [ п ы л’ ], [ н о ч’ ],
[ м ы ш ], [ д в’ э р’ ].
 Ель, пыль, ночь, мышь, дверь.
 Ель, пыль, ночь, мышь, дверь.
Что общего в написании данных имён существительных? Укажите их род, выделите окончание.
Сделаем  вывод,  какое  склонение существительных   будем  изучать?

с. 96

3 – е склонение  имён  существительных
Какие  признаки  3  -  го  склонения имён  существительных определили?
Сделайте  вывод, какие  имена  существительные относятся  к   3  склонению?
Сравните  с    выводом  учебника, какие  имена  существительные относятся  к   3  склонению?

с. 97

Женский   род

Составьте алгоритм, как  определить  склонение существительного?

1. Определить  род  сущ.

3. Сделать вывод  о  скл.  сущ.

1  склонение
2  склонение
3  склонение
Учимся  определять  имена  существительные  3 склонения!

с. 97 упр. 170

  Хитрость, шалость, жестокость, искренность, скромность, скупость, жадность2, справедливость, стыдливость, лживость, совесть, достоинство, благородство.
 По каким признакам  определили   существительные 3 - го склонения?
Какие слова лишние?  Докажите.

Давайте порассуждаем: что  такое  совесть?
   Что такое совесть? Это чувство ответственности  за своё поведение.
  Если мы поступаем хорошо, совесть  нас  не  мучает и не тревожит. Она определяет рамки нашего поведения, диктует границы.
  Совесть, как мама, всегда с нами. Она подсказывает правильные решения.
 Докажите, что  данные слова – имена существительные 3-го склонения
 Сельдь, метель, пыль, ночь, цепь, кость, ель.

Запишем  слова парами  по  образцу:
Сельдь (3-е скл.) — селёдка (1-е скл.), метель (3-е скл.) — метелица (1-е скл.)

с. 97 упр. 171

Вспомните,  какие  имена существительные относятся         к 1  склонению?
Запишем  слова парами  по  образцу!
Пыль  -                  , ночь -              , цепь  -                  , кость -                 , ель  -           .

пылинка
ночка
цепочка
косточка
ёлка
Определите,  какие  склонения имён  существительных  научимся различать  в упражнении?
   Тень, день, бровь, червь, рысь, гусь, пристань, конь, болезнь, июнь, камень, медаль, журавль, площадь, тетрадь, писатель, прорубь, голубь, жёлудь, ячмень.

с. 97 упр. 172

Что общего в написании данных имён существительных?
По каким признакам  определяем    существительные 3 - го склонения? 2 - го  склонения?
Учимся различать существительные 3 – го и  2 - го склонения!
   Тень, день, бровь, червь, рысь, гусь, пристань, конь, болезнь, июнь, камень, медаль, журавль, площадь, тетрадь, писатель, прорубь, голубь, жёлудь, ячмень.

1 вариант  -
 3  -  е  склонение
2 вариант  -
  2  -  е  склонение
 Проверим  существительные 3  и  2  склонений!
   Тень, бровь, рысь, пристань, болезнь, медаль, площадь, тетрадь, прорубь.

 День, червь, гусь, конь, июнь, камень, журавль, писатель, голубь, жёлудь, ячмень.
 Поэтическая  страничка
Золотой  метельюМчится  жёлтый  лист.4Жалобной  свирельюСлышен  ветра свист.
                          Ф. Глинка
 Продолжите формулировку определения: «Чтобы узнать, относится ли имя существительное  к 3 - му склонению, надо … »

1. Поставить  сущ. в н. ф.

2. Определить  род  сущ.

3 скл.
3 скл.
Работаем  по таблице  «Падежные окончания  имён существительных 3 - го склонения»

с. 98

Проверять  безударные окончания  имён существительных 3  - го  склонения  надо  по ударным  окончаниям существительных в  этом же   падеже
Как  будем  проверять  безударные окончания  имён существительных 3   - го  склонения?
Слова  -  помощники  для
3  склонения: печь, степь, грудь
Алгоритм  проверки безударных окончаний имён  существительных
1. У имени  сущ. безударное

2. Подбираю  слово  -  помощник  и  ставлю его  в ту же падежную  форму:  …
Давайте  потренируемся!
1. У имени  сущ. безударное

2. Подбираю  слово  -  помощник  и  ставлю его  в ту же падежную  форму:  …
В  проруб __  ,  без  радост ___, нет  мысл __ , на площад __ , о  реч __  , к мыш ___ .
и
и
и
и
и
и
Подведём  итоги  работы!
С какой  частью  речи  работали  на   уроке?
Какие  имена существительные  относятся  к 3  склонению?
Как  определить  склонение существительного?
Как  проверить  безударное окончание имени  существительного?
Оцените  свою  работу!
Умею определять  существительные
3  склонения!
Затрудняюсь  определять  существительные
3  склонения.
Благодарю за работу  на уроке!

с. 100  упр. 177 июнь1
знать о сущ. 3  -  го  склонения

Слова  -  помощники:
печь, степь, грудь
Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
napitkimira.net
https://volzsky-klass.ru/kanakina-4-klass-uchebnik-1-upr-169-s-96/
tapenik.ru
quizzstar.net
mail.imgpng.ru
imya-sonnik.ru
printonic.ru

Использованная   литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 4  класс. – М., Просвещение,  2014

Канакина В.П. Русский  язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1 – М.: Просвещение, 2018


extracted_text:
Сценарий
мероприятия по ОБЖ
 "Колесо безопасности"

                                                 Составитель:
                                                                         Лямина Юлия Геннадьевна

 Тема:   Основы безопасности жизнедеятельности человека в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Цель: обобщить знания учащихся по правилам поведения в экстремальных ситуациях.

Задачи:

Образовательная: научить  избегать и уметь предотвращать опасные ситуации;

Воспитательная: воспитывать чувство ответственности за коллектив, культуру поведения и общения;

Развивающая: развивать творческие способности детей.

Предварительная подготовка:
Конкурсные задания помещаются на лепестках “Цветика семицветика” так, чтобы участники их не видели. Первым начинает открывать лепестки с заданием капитан той команды, которая первой отгадает загадку.

План мероприятия:
I. Организационный момент.

II. Конкурсы.

III. Жюри подводит итоги.

IV. Команды читают стихи.
V.  Награждение победителей.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

I.Организационный момент
Ведущий: Сегодня люди живут в благоустроенных домах, ходят в супермаркеты, и самые страшные животные, которые попадаются на пути это соседская собака и вездесущий комар. Но современный мир наполнен опасностями, просто они стали другими. Пешеходы не достанутся на обед голодному зверю, зато могут угодить под колеса автомобиля. Причиной смертельного отравления оказывается не укус змеи, а просроченное лекарство из собственной аптечки. Люди не построили безопасный мир, а лишь заменили одни опасности другими.

II.Конкурсы.
Конкурс начинается с выбора капитана и представления команд-участниц.
Ведущий: вот мы и познакомились с командами. А сейчас давайте, определим, какой конкурс будет первым.

1.Конкурс капитанов
Очень древними рекомендациями по ОБЖ являются пословицы и поговорки о безопасном поведении. Kтo из вас первым составит пословицу, тот и сорвет с волшебного цветка лепесток.

НЕ ЗНАЯ БРОДУ, НЕ СУЙСЯ В ВОДУ

Безопасность дома
     (участвует вся команда)

Задание: в течение 3 минут вспомнить как можно больше правил безопасного поведения в различных ситуациях: дома, на улице, на природе…

Ответы.
Не оставляй  без присмотра включенные электроприборы.
Не суши волосы над  газовой плитой.
Не играй со спичками.
Не выдергивай вилку из розетки за провод.
Не открывай двери незнакомцам.
Не ходи по льду.
Переходи дорогу на зеленый свет светофора.
Не ешь незнакомые грибы, ягоды.
Не играй на проезжей части дороги.
Пользуйся переходом.
Не бери и не приноси домой незнакомые предметы.
Не дразни собак.
Отправляясь к другу, сообщи родителям.
Не втыкай иголки в кресло.
Будь осторожен с лекарствами.
В вагоне не прислоняйся к дверям.
Не высовывайся в окно.
Не заходи в лифт с незнакомыми людьми.
Не трогай оголенные провода руками.
Не бросайте острые предметы без присмотра.

Игра “Крестики- нолики”

ОПАСНЫЙ НЕЗНАКОМЕЦ

Не пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком!
И не открывайте тете,
Если мама на работе.
Ведь преступник, он хитер,
Притворится, что монтер.
Или даже скажет он,
Что пришел к вам почтальон.
Он покажет вам пакет
(А под мышкой пистолет).
Или он надел халат,
А под ним штук пять гранат!
А за ним спешит «старушка»
У нее в авоське пушка.
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает.
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомым ты не верь,
Закрывай покрепче дверь!

По 1 ученику от команды

Ведущий: А сейчас мы вспомним как надо вести себя с незнакомыми людьми на улице. На доске игровое поле. Игрок достает и читает вопрос. Если он правильно ответил на вопрос, то ставит свой знак в клеточку, а если неправильно - знак противника.

Вопросы для игрового поля.

На улице к тебе обратился незнакомец и сказал, что твоя мама прислала его за тобой. Как ты поступишь?
Если к тебе обратился незнакомый человек, как ты будешь с ним разговаривать?
Ты идешь домой из школы. К тебе подходит незнакомец и предлагает покататься на машине. Что ты сделаешь?
Если незнакомый человек взял тебя за руку и пытается увести с собой, что ты будешь делать?
Опиши, как выглядят современные злодеи.
Если к тебе подошли незнакомцы и спрашивают, как найти улицу или дом, что ты будешь делать?
Звонят в дверь и говорят “Телеграмма. Нужно расписаться”. Что ты сделаешь?
Вам кажется, что кто-то идет за вами следом. Как вы поступите?
Перечисли опасные места на улице в темное время суток.

Литературная викторина
 (участвует вся команда)

Ведущий: Ребята, вы знаете много сказок: авторских и русских народных. Но сейчас вам надо вспомнить сказки, где нарушение ОБЖ привело к печальным последствиям. Объяснить почему. На это задание командам дается 2 минуты, после чего капитаны отвечают.
Ответы.

Дополнительные вопросы:
Какой сказочный персонаж нарушил сразу 2 заповеди ОБЖ, о которых ему, кстати, напоминала мама: идти по знакомой тропинке, никуда не сворачивать; не вступать в разговоры с посторонними.
Kтo из сказочных героев совершил сразу несколько ошибок, невозможных для разведчиков и знатоков ОБЖ: зашел в чужой дом, сидел там, ел из чужой посуды, спал на чужой постели?
Какой сказочный герой свернул с прямой дороги в школу и остался необразованным?
Чем Малыш вылечил Карлсона?
Что болело у Ильи Муромца?
От чего заснула Спящая царевна?
Какое правило личной гигиены не соблюдал герой сказки «Мойдодыр»?
Что мешало спать принцессе, и в какой сказке?
Какие правила гигиены нарушила Маша из сказки «Три медведя»?
В какой сказке царевна умерла из-за отравленного яблока и кто ее автор?
Куда попали осколки льда Каю в сказке «Снежная королева» и кто ее автор?
В кого превратился один из героев сказки после того, как попил грязной воды из лужи? Какая это сказка?
В какой сказке один из героев был слепым, а другой – хромым?

Конкурс спасателей
(по 3 участника от каждой команды)

Ведущий: Случаются такие ситуации, когда человеку срочно надо оказать медицинскую помощь, от этого зависит состояние его здоровья в настоящем и будущем. Мы сможем это сделать? Конечно, окажем первую медицинскую помощь. Пострадавшие - члены команды.
Каждой команде выдается “Аптечка”: бинт, вата, йод, кипячёная вода, ножницы. За 1 минуту участники должны оказать пострадавшему помощь. Жюри осматривает пострадавшего и подводит итог.

Ведущий: В каждом доме есть аптечка. Иногда нужно оказать помощь, а взрослых рядом нет. Из карточек выберите те средства, при помощи которых вы будите оказывать первую помощь.

Какое средство из аптечки вы выберете, если человек упал в обморок?
Каким образом вы остановите сильное кровотечение?
Какое средство из аптечки вы выберете, если порезались? (Рану нужно продезинфицировать, кровь остановить).
Какое средство из аптечки вы выберете, если при падении получили ссадину, а рану нужно обработать?
Какое средство из аптечки вы выберете, если сильно заболел зуб или голова?

Конкурс пожарников

Ведущий: Послушайте шуточное стихотворение Г. Остера.

Спички - лучшая игрушка
Для скучающих детей.
Папин галстук, мамин паспорт -
Вот и маленький костер.
Если тапочки подкинуть,
Или веник подложить,
Можно целый стул зажарить,
В тумбочке сварить уху.
Если взрослые куда-то
Спички спрятали от вас,
Объясните им, что спички
Для пожара вам нужны.
Г. Остер

- Стихотворение то шуточное, но можно ли шутить с огнём? К чему это может привести? (к пожару)
- Правильно. При неосторожном обращении огонь из верного друга превращается в беспощадного врага.

Что такое пожар? И к чему он может привести?
 (участвует вся команда)
(ответы детей)

- Дома, в которых мы живём, обеспечены газом, электроприборами. В них пожары возникают значительно чаще, чем в общественных зданиях.

Водоем
(участвует вся команда)

Мозговая гимнастика.
Ведущий:
-Сегодня понедельник, а Вася  купил билет на корабль на послезавтра. В какой день недели корабль отплывает  из порта?( В среду)
-Не корабль, а по воде плывет и не тонет? (Плот, льдина, айсберг…)
-Застекленный проем в борту корабля? ( Иллюминатор)
-Перед отплытием, Вася  помогал маме убираться в доме. Какой суп сварил Вася? (Вася  только убирался)
-Почему в поезде стоп – кран красный, а на корабле синий? (В корабле нет стоп – крана)

Командам дается задание:

Установить соответствие в действиях по спасению при кораблекрушении

8.«Сядь на пенек, съешь пирожок»

Ведущий: В поход собираться нужно заранее, главное правильно запастись продуктами. Ведь там, в лесу или у реки не будет магазина и холодильника. Продукты должны быть калорийными и не скоропортящимися. Иначе можно сильно отравиться.
Командам предлагается (на листах) набор продуктов, нужно выбрать продукты, пригодные для дальнейших походов, и отметить их галочкой. Лист с ответом капитан сдает в жюри.

III. Жюри подводит итоги всех конкурсов.

IV. Пока жюри подводит итоги конкурсов, команды читают стихи.

Стихи

Чтобы слезы вам не лить
Дождевым потоком,
Не знакомьтесь никогда
За руку вы с током!

Чтобы к солнцу быть поближе.
Влез зимою я на крышу.
Поскользнулся, наземь хлоп...
Спас меня большой сугроб!

Всем с наперстком нужно шить,
Чтобы пальцы защитить.
Хоть невзрачен он на вид,
Он иголку укротит!

Не ори ты другу в ухо
Может он лишиться слуха.
А с глухим не поболтать,
Письма будешь лишь писать.

С электричеством нам жить
Весело, прекрасно!
Но вот нос в него совать
Страшно и опасно!

Нараспашку и без шапки
Нынче модно так ходить.
Только модникам придется
От уколов слезы лить!

С вилкой бегать по квартире
Можно сделать харакири!
Не запомнишь если это,
Будешь ложкой есть котлету.

Ведущий: Самое главное, ребята, чтобы вы поняли, что многие несчастные случаи можно предотвратить, соблюдая самые элементарные правила безопасности.

V. Награждение победителей.


title: Конспект логопедического занятия "Звуки и буквы Ы, Э"

extracted_text:
Конспект логопедического занятия.
Подготовила:
учитель-логопед МБДОУ
детского сада «Березка»
Давыдова Н.Е.

Тема: «Звуки и буквы Ы, Э».
Цель: Формирование навыков звуко-буквенного анализа.
Задачи:
-Закреплять произношение звуков Э, Ы в словах и фразах.
-Учить внимательно слушать текст и определять первый звук в слове.
-Формировать навык самоконтроля и самооценки.
-Учить читать слоги с пройденными буквами и проводить звуко-слоговой анализ.
-Учить писать печатные буквы.
-Развивать графические навыки.
Ход занятия
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Сядет тот, кто вспомнит слова, которые начинаются на звуки П, М, Н, К.
II. 1. Отгадайте загадку:
К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдет,
Если крот раскроет рот.
(Экскаватор).
- Как вы думаете, какой первый звук слышится в слове экскаватор?
-Звук Э согласный или согласный? Почему звук Э гласный? Каким кружочком мы его обозначим? (красным кружочком).
2. Послушайте стихотворение «Веселые звуки».
Сказало Ы: — Давным давно Мы с вами дружим, буква О.
Я вас сменить готова. Но не в начале слова.
Охотник пел — Над речкой Росъ В лесу я встретил… (рысь).
Она рычит: «Ружьишко брось!» А я кричу ей … («Брысь!»)
Услышав это, за бока, Смеясь схватились два … (быка)
И во дворе мочало От радости …(мычало).
- Какой звук чаще всего встречается в словах рысь, брысь, быка, мычало?
- Звук Ы гласный или согласный? Почему он гласный? Каким кружочком мы его обозначаем? (Красным).
 III. Практическое задание № 1.
А) У вас у каждого есть листы. Я буду произносить ряд звуков, а вы нарисуйте столько красных кружочков, сколько раз услышите звук Ы. Кружочки рисуйте в той строчке, которая обозначена буквой Ы (А, О, У, Ы, А….).
Б) Я буду произносить ряд звуков, а вы нарисуйте столько красных кружочков, сколько раз услышите звук Э. Кружочки рисуйте в той строчке, которая обозначена буквой Э. (О, У, И, Э, А…)
В) — Соедините прямыми линиями согласные П, К, Н, М с гласной Ы.
     — Обведите согласные буквы синим кружочком, а гласную красным.
     — Соедините прямыми линиями букву Э с буквами П, К, Н, М
     — Обведите гласную красным кружочком, согласные — синим кружочком.
    — Если согласные П, К, Н, М подружатся с гласным звуком Ы, какие слоги у вас получатся? (Чтение слогов).
    — Если гласный звук Э подружится с согласными П, К, Н, М, какие слоги получатся? (Чтение слогов).
IV. Физкультминутка.
Эхо ищем всем отрядом; Эхо, где ты? — Рядом! Рядом!
Эхо! Эхо! Вот потеха! Значит тропкою лесной
Ходит, бродит с вами эхо Невидимкой день-деньской. (Ф. Бобылев).
Один, два, три, четыре, пять — Топаем ногами.
Один, два, три, четыре, пять — Хлопаем руками.
Один, два, три. четыре, пять — Не будем отвлекаться
Один, два, три, четыре, пять — Сядем заниматься.
(Топаем ногами 5 раз. Хлопки в ладони 5 раз. 1-5 сгибаем пальцы в кулаки. 1-5 разгибаем пальцы по одному).
V. Игра «Эхо».
-Произнесите слоги так, как услышите. ПЫ-ПЫ-ПЫ ПЫ-ПЫ-ПЫ-ПЭ НЫ-НЫ-НЫ ЭП-ЭП-ЭП-ЫП МЭ-МЭ-МЭ ПЫ-ПЭ-ПЭ-ПЭ КЭ-КЭ-КЭ ПЭ-ПЭ-ПЫ-ПЭ Игра «Кто больше?»
 — Придумайте, как можно больше слов со звуком Э. (дуэт, эскиз, экскаватор, этажерка, эхо, эскимо, поэт и т. д.)
— Придумайте как можно больше слов, в названии которых слышится звук Ы. (сыр, бык, мышонок, рыбак, мыло, пыль, цыпленок, дыра, рысь и т. д.).
VI. Практическое задание
 а) — Помогите Незнайке написать букву Э (в верхней строчке).
     — Помогите Незнайке написать букву Ы. (в нижней строчке).
б) -  Прочитайте слово, которое написано в квадратиках. (Эхо) Сколько слогов в этом слове? (Два).
-Сколько звуков? Какой первый? второй? третий? Составьте схему этого слова.
в) «Помоги мышке добраться до сыра». - Проведите волнистую линию, не выходя за края дорожки.
VII. Итог занятия. Рефлексия.
-Какие звуки мы сегодня повторили?
-Эти звуки гласные или согласные?
-Какие буквы вы писали?
-Поднимите тот смайлик, с каким настроением вы сегодня занимались.


extracted_text:
Практическое занятие по иностранному языку для 1 курса СПО

Составитель: Валуева О. В. - преподаватель ГБПОУ ПТТТиС.

Past Simple или Past Continuous?
Past Simple и Past Continuous: правила и различия

Сделайте письменный краткий конспект по теме «Past Simple и Past Continuous: правила и различия» в своей рабочей тетради:

Две английские формы времени Past Simple (прошедшее простое) и PastContinuous (прошедшее длительное) обозначают события, которые произошли в прошлом и не имеют никакой связи с настоящим. Главное отличие Past Simple отPast Continuous заключается в том, что в первом случае нам важно показать последовательность событий в прошлом, а во втором - подчеркнуть длительность действия в конкретный момент времени в прошлом.
Как отличить Past Simple от Past Continuous?
Past Simple используется для последовательности событий в прошлом, когда нам важно показать, какое событие произошло первым. Past Continuous выражает процесс в определенный момент в прошлом.
Например:

Сравнительная таблица Past Continuous и Past Simple.
Past Simple образуется с помощью вспомогательного глагола did (в вопросительных и отрицательных предложениях) и второй формы основного глагола. Если глагол правильный, то достаточно прибавить окончание –ed, а если неправильный, то нужно использовать вторую форму из таблицы неправильных глаголов. Past Continuous, в отличие от Past Simple, образуется с помощью вспомогательного глагола be (was или were) и основной формы глагола с окончанием - ing:

Слова–маркеры для Past Simple и Past Continuous.
Важным отличием Past Simple от Past Continuous является употребление различных слов-маркеров или наречий времени, которые указывают на необходимость использования того или иного времени.

Правила употребления Past Simple and Past Continuous в косвенной речи.
В косвенной речи мы обычно используем Past Simple и Past Continuous, если в прямой речи глагол стоит в Present Simple и Present Continuous соответственно.
Например:

Past Simple или Past Continuous?
Задание 2. Закончите предложения, поставив глагол в скобках в правильное время - Past Simple или Past Continuous.
Yesterday my friend ... his exam. (pass)
What ... he ... at 11 o'clock last night? (do)
Sam ... over the phone when someone called his name. (talk)
Last week I ... him a letter. (write)
Last time I ... them was a few years ago. (see)
Задание 3. Задайте вопрос к выделенному словосочетанию.
This time yesterday Mary was playing with her little brother.
When it stopped raining John went out for a walk.
My friend bought a new dress last weekend.
The old man fell asleep while reading a newspaper.
Dave was sleeping on the couch when somebody knocked at the door.
Задание 4. Составьте отрицательные предложения, поставив глагол в скобках в правильном времени - Past Simple или Past Continuous.
I ... there when the accident happened. (be)
My TV is broken. I ... any news at 8 o'clock last night. (watch)
Jemma ... yesterday. She was ill. (work)
Tourists ... the museum yesterday because it was closed. (visit)
They ... golf at 10 o'clock this morning. (play)

Задание к тексту:
Прочитайте и выполните письменно в рабочих тетрадях перевод текста Great Britain
Great Britain
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated on two large islands called the British Isles. The largest island is Great Britain, which consists of three parts: England, Scotland and Wales. The smaller island is Ireland and there are about five thousand small islands.
The country's shores are washed by the Atlantic Ocean, the North Sea and the Irish Sea. The English channel separate Great Britain from the continent.
The total area of the U.K. is 244.000 square kilometers with a population of 56 million. It is one of the most populated countries in the world. The greater part of the population is urban. About 80 percent of people live in numerous towns and cities. More than seven million people live in London area. Very often the inhabitants of The United Kingdom and Northern Ireland are called English.
The surface of the British Isles varies very much. There are many mountains in Scotland, Wales and northwest of England but they are not very high. Ben Nevis in Scotland is the highest mountain. Scotland is also famous for its beautiful lakes.
The mountains in Great Britain are not very high. There are many rivers in Great Britain, but they are not very long. The Themes is the deepest, the longest and the most important river in England.
The United Kingdom is a highly developed industrial country. It produces and exports machinery, electronics, textile. One of the main industries of the country is shipbuilding.
Words and expressions:
Выпишите новые слова к тексту в рабочую тетрадь:
United Kingdom (UK) Соединенное Королевство
Great Britain Великобритания
called называемый, называться
the largest самый большой
the smaller island остров поменьше
total общий
greater больший
London area территория Лондона
to vary отличаться
the highest самый высокий
The Themes Темза
the deepest самый глубокий
the longest самый длинный
shipbuilding судостроение

Задания к тексту «Great Britain»
Задание №1
Прочитайте и устно переведите текст. Составьте план текста.
Задание №2
Выпишите предложения из текста со словами, данными ниже. Переведите их письменно.
Слова: situated, washed, populated, urban, inhabitants, surface, famous
for, industrial, shipbuilding.
Задание №3
Дополните предложения словами из текста.
The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is situated on,..
The largest island is..., which consists of three parts...
The smaller island is...
... separate Great Britain from the continent.
It is one of the most... countries in the world
The greater part of the population is... .
More then ... people live in London area.
Very often the inhabitants of the United Kingdom and Northern Ireland are called...
9. ... of the British Isles varies very much
10.... in Scotland is the highest mountain.
11 . Scotland is also famous for...
12. There are many... in Great Britain, but they are not very long.
13. ...is the deepest, the longest and the most important river in England.
14. The United Kingdom Is a highly developed ... country.


title: Градусная сеть на глобусах и карте 6 класс

extracted_text:
Автор: Соловьева Екатерина Алексеевна
Место работы: ГБОУ СОШ №285
Должность автора: учитель географии, педагог организатор

6 класс. Тема: Градусная сеть на глобусах и карте.  §10
Цели: сформировать представление о параллелях, меридианах, градусной сети; сформировать умения измерять расстояния по карте и глобусу с помощью градусной сети. Определять направления по глобусу и картам полушарий и России.
Оборудование:  физическая карта России, карта полушарий, глобус.
Орг. мом. (5 мин)
Опрос по прошлому уроку (5 мин)
с. 32 задание № 4: сравните физическую карту полушарий и физическую карту России в атласе по плану: а) размер изображенной территории; б) масштаб; в) подробность изображения территории. Сделайте вывод о причинах различий.
Изучение темы урока (20 мин)
А не отправить ли нам кого-нибудь в экспедицию? Кручу глобус, и указываю в любую точку. А как же понять куда именно отправится наш путешественник? (есть линии вертикальные и горизонтальные, т.о. глобус разделен на квадраты – условно назовем «адреса»).
А какие клетки еще имеют адреса? (шахматы, морской бой)
А если я «сниму» и разверну все эти пересечения, что у меня получится?
Рисунок на доске (прямоугольник с пересечением линий)
На что похоже? (сеть). Но не простая, а градусная! Запись темы урока в тетрадь.
Получается, что сеть, как шаль покрывает Землю.
(На доске вывешивается карточка с термином «меридиан»)
Прочитайте в учебнике. Что такое меридианы, и покажите на карте и глобусе.
Меридиан (meridianus - полуденный) – кратчайшая линия, условно проведенная на поверхности Земли от одного географического полюса к другому. Почему кратчайшая?
Какие точки соединяют меридианы? (Полюса)
Параллельны ли меридианы? (Нет, они пересекаются на полюсах)
Равны ли они? (Да)
Какое направление показывают меридианы? (с севера на юг)
Длина меридиана составляет половину длины экватора.
Сколько километров и градусов составляет дуга меридиана? (1800, примерно 20 000 км.)
Поскольку все меридианы равны по длине и длина их составляет примерно 20 000 км, то и  в 10 будет 111 км (20 000 км / 1800 = 111 км). Зная это, можно определять расстояние между точками вдоль по меридианам.
Сравните внешний вид меридиана на карте полушарий и глобусе. (На карте дуги разной длины. Средний меридиан – прямая линия, на глобусе – дуги равной длины)
Откройте карту России. Какой вид имеют меридианы на карте России? (Лучей)
ЗАДАНИЕ:
А. 20 СПБ – Киев
9,5о * 111 = 1054км
Проверка: масштаб в 1 см – 200 км; 5,27 * 200 = 1054км
С. 33 задание 1, 3.
Следующая условная линия – параллели.
(Учитель вывешивает на доске карточку с этим термином.)
Посмотрите на глобусы и дайте определение параллелей. (Параллель – условная линия  в виде окружности, параллельная экватору)
Все ли параллели одинаковы по длине? (Нет, все они имеют разную длину)
Где находится самая короткая параллель? (У полюсов)
Какое направление показывают параллели? (Запад - восток)
Можно ли, двигаясь одной параллели совершить кругосветное путешествие? (Да, мы будем двигаться с запада на восток или с востока на запад)
Сколько можно провести параллелей  и меридианов? (Сколько угодно – через каждую точку)
Покажите,  как пройдёт местный меридиан через каждого из вас. (С севера на юг)
Как пройдёт местная параллель? (С востока на запад)
На прошлом уроке мы выяснили, что на картах существуют неизбежные искажения и правильно  измерить расстояния невозможно. Но есть способ правильно измерить расстояние и по карте. Для этого используются меридианы и параллели.
Мы знаем, сколько километров в 10 по меридиану и по экватору. (111 км)
Зная протяжённость объекта в градусах, можно определить протяжённость его в километрах.
Сравните параллели с меридианами, записи занесите в таблицу.
Табл.  Свойства линий градусной сетки

Задания с.34 № 1, 3.
Сформулируем понятие – градусная сеть?
Градусная сеть – это линии меридианов и параллелей на глобусе и географических картах, разделенные на градусы.
Географические координаты. С. 36 рис.21
Найдите город Лондон, спуститесь вдоль линии до экватора, обозначение 0 градусов, далее вверх до параллелей 10, 20, 30 и т.д. градусов – эти числа показывают сколько градусов имеет дуга меридиана от  экватора до каждой параллели, т.е. это географическая широта.			    60о
ГШ – это длина дуги в градусах от экватора к северу или югу до заданной точки.  30о
ГШ определяется с помощью параллели.						экватор
С. 35 определение ГШ записали в тетрадь.
От экватора - северная широта в северном полушарии и южная широта в ЮП.
Обозначается градусами. У экватора 0о. У полюсов 90о.
Задание: найти широту СПб?
Решение: нашли параллель и ее обозначение у края карты. Посмотрели направление от экватора к северу или югу.
Ответ: СПб - 60о с.ш.
Если город расположен между параллелями? Например: Москва?
М. севернее 50о по меридиану отсчитываем еще 6о. Москва -  56о с.ш.

Закрепление (10 мин)
1. Какой город расположен восточнее: Владивосток или Хабаровск? (Хабаровск)
2. В каком направлении от Москвы находится город Санкт – Петербург? (На северо - западе)
3.Можно ли совершить кругосветное путешествие по меридиану, двигаясь, всё время на север?
( Нет, т.к. после Северного полюса будем двигаться на юг.)

Домашнее задание: § 10, с.34  вопросы: № 3, 4.


title: Логопедическая олимпиада по русскому языку 3 класс

extracted_text:
Логопедическая олимпиада. 3  класс
ФИО:
Ответьте на вопросы:
1) Сколько гласных букв в русском языке?___________
2) Как называется часть слова, которая стоит перед суффиксом? ______________
3) Всегда во рту, а не проглотишь. ________________________
4) Какая часть речи отвечает на вопросы.  Кто? Что? _____________
5) Назовите букву, состоящую из двух звуков.

Образуйте прилагательные от имен существительных. Пример: Гнездо грача- грачиное .
1) Лапа собаки - _______________________________________________
2) Голова волка - _____________________________________________
3) Голова льва - ______________________________________________
4) Хвост лисы - _____________________________________________
5)Гнездо грача-______________________________________________
Определи границы предложений. Перепиши, расставляя точки в нужных местах. Начинай с головы.

Составь слово, переставляя слоги
Гор при ок  ________________
Л при а нес ________________
Ик нож______________
Ушк стар а_______________
Ый пре крас н______________

 Запиши в клеточках первые звуки названий предметов. И узнаешь, чем любит лакомиться Дельфинёнок.

Составь слово, изменив одну букву в заданном слове. Составь словосочетания с каждым словом и запиши их.
Работа -__________________  Билет -  __________________
Колодец - ________________ Пекарь -  __________________
Басня - __________________  Маска -  __________________

Восстанови и запиши предложения.
Влесустоялаёлочка
Намороземерзнутптички
Кошкаснегоммоетнос
Мыщенкавводеимыледвачасамочалкоймыли


title: Планирование ООД "Продукты питания"

extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ООД (на неделю –30 ноября по 4 декабря  2020г)
Группа: дошкольная (комбинированная)  4-5 лет №10 «Совята»
Тема: «Продукты питания»
Цель: Расширение и систематизация представлений детей о продуктах питания, формирование знаний о пользе и вреде отдельных продуктов.


title: Билеты к зачёту по математике за I полугодие учебного года 9 класс (Макарычев)

extracted_text:
БИЛЕТЫ К ЗАЧЁТУ ПО МАТЕМАТИКЕ
ЗА I ПОЛУГОДИЕ  УЧЕБНОГО ГОДА 9 КЛАСС (Учебник- Ю.Н. Макарычев и др.)
Составил: учитель математики Басова Е.В.

БИЛЕТ №1.
Дайте определение функции. Что называется областью определения функции, областью значений функции?
  Определение вектора. Коллинеарные векторы
   Решите неравенство
  Окружность задана уравнением . Напишите уравнение прямой, проходящей через ее центр параллельно оси ординат
БИЛЕТ №2.
Что называется графиком функции? Что представляет собой график линейной функции? График прямой пропорциональности? График обратной пропорциональности?
  Сложение векторов по правилу треугольника, правилу параллелограмма
  Решите неравенство
 Даны координаты вершин треугольника: А(-6:1), В(2;4), С(2;-2). Докажите, что данный треугольник равнобедренный
БИЛЕТ №3.
Дайте определение нулей функции. Какие функции называются возрастающими на промежутке?
  Координаты вектора и их связь с координатами конца и начала вектора
  Решите неравенство
 Напишите уравнение окружности, если ее центр совпадает с началом координат, а точка А(-2;3) лежит на окружности
БИЛЕТ №4.
Что такое промежутки постоянного знака? Дайте определение убывающей на промежутке функции.
  Координаты середины отрезка. Длина вектора
  Решите неравенство
  Напишите уравнение прямой, проходящей через точки А(-2;-1) и В(3;1)
БИЛЕТ №5.
Перечислите способы задания функций. Алгоритм исследования функции
  Определение синуса, косинуса и тангенса
  Решите уравнение х4 -5х2 -36=0
  На оси ординат найдите точку, равноудаленную от точек А(-3;5) и В(6;4)
БИЛЕТ №6.
Какое уравнение называется уравнением с двумя переменными? Что является его решением, его графиком?
  Основное тригонометрическое тождество, формулы нахождения тангенса и котангенса через синус и косинус
  Решите неравенство -8 < 3x + 4 < 1
 Найдите периметр треугольника, если его вершины заданы точками А(4;0),
В(12;-2), С(5;-9)

БИЛЕТ №7.
Какое неравенство называется линейным, квадратным? Что является решение неравенства?
  Решение треугольника по двум сторонам и углу между ними
   Найдите область определения функции
 Используя теорему косинусов решите треугольник, если его стороны 5см и 7,5см, а угол, лежащий против третьей стороны, равен 135 градусов
БИЛЕТ №8.
Какие неравенства называются равносильными? Перечислите равносильные преобразования неравенств
 Решение треугольника по двум угла и стороне
 Решите уравнение, используя введение новой переменной (2х2 +3)2 -12(2х2 +3) + 11=0
  Докажите, что четырехугольник является параллелограммом, если его вершины заданы точками (1;1), (6;1), (7;4), (2;4)
БИЛЕТ №9.
Сформулировать алгоритм решения неравенств методом интервалов
  Угол между векторами
  Решить уравнение х3 -6х=0
  Начертите окружность с центром в точке (0; -2) и радиусом 2см. запишите ее уравнение

БИЛЕТ №10.
Дать определение квадратного трёхчлена. Сколько корней может иметь квадратный трёхчлен.
 Скалярное произведение векторов
  Постройте график функции y=-х2 +2х +8
  Для векторов с координатами {3;2} и {2;-1} найдите их сумму, разность и скалярное произведение
БИЛЕТ №11.
Алгоритм решения квадратных неравенств с использованием графика квадратичной функции
  Скалярное произведение векторов в координатах
  Разложите квадратный трёхчлен на множители 3х2 +5х-2
  Найдите координаты вершины Д параллелограмма АВСД, если А(0;0), В(5;0), С(12;-3)
БИЛЕТ №12.
Определение степенной функции натуральным показателем, с отрицательным показателем. Свойства и графики
  Нахождение угла между векторами с использованием скалярного произведения
  Постройте график функции
 Выясните, каким  является  треугольник со сторонами 9, 5, 6 см
БИЛЕТ №13.
Свойства и график функции
 Свойства скалярного произведения
 Определите число решений системы
Решите треугольник, если два его угла 60 и 45 градусов, а сторона, лежащая против первого угла, равна 14см
БИЛЕТ №14.
Алгоритм метода введения новой переменной при решении уравнений с одной переменной.
  Теорема косинусов
  Решите графически уравнение
  Используя теорему синусов решите треугольник, если его сторона 8см, а углы, прилежащие к ней  равны 30 и 45 градусов


Презентация "Значение экспериментирования в развитии дошкольников"


title: Конспект логопедического занятия "Дифференциация парных согласных звуков Г - К" (подготовительная группа)

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение Школа 218

Конспект логопедического занятия
«Дифференциация парных согласных звуков Г - К»
(подготовительная группа)

подготовила учитель-логопед Михайлова Елена Анатольевна

 г. Москва 2020
       Цели:
Коррекционно - образовательные: научиться артикуляционной характеристике согласных звуков «Г», «К», сформировать умение дифференцировать согласные звуки «Г» и «К» по звонкости – глухости в  слогах, словах. Формировать процессы анализа и синтеза. Расширение  и систематизация словарного запаса слов.
Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, артикуляцию и звукопроизношение, общую и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать усидчивость, внимательность к ответам других детей.
       Оборудование: схема фонетического разбора слов «гости», «кости», доска с напечатанными слогами и словами, мел.
Ход деятельности:
Артикуляционная разминка: артикуляционные  упражнения по теме: «Лошадка», «Гриб», «Змейка».
              «Лошадка»: рот широко открыт -   приклеить поверхность языка к небу и отрывая                                         ее щелкать. Упражнение динамическое – далее все повторить не менее 10 раз.
             «Гриб»: рот широко открыт - приклеить  язык к небу и держать его. Упражнение   статическое – удерживать при счете до 10.
             «Змейка»: рот широко открыт – максимально вынуть язык к подбородку, затем максимально убрать его в рот. Упражнение динамическое – выполняется 10 раз.
       2. Объявление темы занятия:
 - Прочитайте  и сравните, чем отличаются слова: КОТ – ГОД (отличаются   первыми звуками).
              -  Попробуйте сами назвать тему (сравнение  согласных звуков «К - Г»).
              - Назовите, что общего у этих звуков.
- Преграда: язык поднят к середине рта и немного отогнут назад.
              - Оба звука твердые (губы не улыбаются).
Назовите разницу:
-  Надо тыльную сторону руки или ладошку положить на горло и произнести каждый звук отдельно медленно. При произнесении согласного звука «Г» ощущается дрожание голосовых связок в горле, а при произнесении согласного звука «К» его нет. Итак, звуки «Г – К» составляют пару по звонкости-глухости (наличию, кроме шума голоса или отсутствию голоса, только шум).
3. Работа с буквой:  По желанию можно напечатать  буквы «К» и «Г» и слоги в тетрадь с крупной клеткой.
К: в букве 3 элемента – 1 прямая линия и 2 наклонных ( уголок), соединенных с первым по середине).
Г: в букве 2 элемента – 2  прямые, длинная  переходит в короткую.
4.Закрепление дифференциации звуков в слогах.
Прочитать и сравнить (при сравнении называется звук) слоги парами:
ГА – КА       КО – ГО     ГУ – КУ        КЫ – ГЫ
По желанию можно напечатать слова в тетрадь с крупной клеткой. При печатании слог шепотом проговаривается, пока не напечатается ребенком.
Физкультминутка.
Услышите звук «Г» - присядьте, услышите звук «К» - подпрыгивайте. Уровень звука:
«П», «К», «Т», «Г», «М», «С», «Д».
Уровень слога: «ПА», «АК», «ТЫ», «ГА», «МО», «АС», «ДЫ».
Уровень слова: погода, колготы, голова, колбаса, стол, гуси, кудри.
5.Закрепление дифференциации звуков в словах.
Чтение и сравнение слов парами:
КОТ -  ГОД
 ГОРА – КОРА
 ГОРКА – КОРКА
 КИТ – ГИД
КОЛ – ГОЛ
 КАЛЬКА  - ГАЛЬКА
КОСТИ - ГОСТИ
Примечание:  значение  неизвестных ребенку слов объясняется (Например, гид – человек, который проводит экскурсию; калька – бумага, для перевода изображений предметов; галька – камни на берегу реки и т.д.)
Закрепление дифференциации согласных звуков «Г-К» в предложении:
 Мышка на горке грызла корки.
- Сколько слов в предложении?
- Составьте схему предложения их 5 слов.l-------   ----------  ----------    --------    -------- .
- Назовите созвучные слова.
- Чем они отличаются?
7. Выполнить звуковой анализ последнего слова: ГОСТИ

Гласные звуки отмечены красным цветом: 2 звук – «О», 5 звук -  «И».
Согласные твердые звуки отмечены синим цветом: 1 звук -  «Г», 3 звук  – «С».
Согласный мягкий  звук отмечен зеленым цветом: 4 звук – «ТЬ».
 Подходит ли эта схема к слову КОСТИ?
8. Образец для родителей:
- Отхлопать количество слогов (часть слова, произнесенного на выдохе): сколько хлопков, столько и слогов, пауза (остановка в произнесении)  - место деления. Для сильных детей назвать количество слогов по гласным буквам (сколько гласных, столько и слогов). В слове «гос – ти» - 2 слога, т.к. 2 гласные «о», «и».
Разбор звуков идет по каждому слогу отдельно:
ГОС: «Г» - согласный, т.к. есть преграда, твердый (губы растянуты в улыбку меньше, чем  при произношении мягкого согласного звука «ГЬ»), звонкий (по горловой вибрации, проверяется ладонью руки, ребенка, которая кладется на горло при произношении звука). См. задание №1.
«О» - гласный, т.к. нет преграды (ни зубы, ни язык, ни губы не мешают произношению), ударный (нужно «позвать» потянуть слово, звук «О» тянется громче и протяжнее других звуков)
 «С» - согласный, т.к. есть преграда  для кончика языка – нижние зубы, твердый (губы растянуты в улыбку меньше, чем  при произношении мягкого согласного звука «СЬ»), глухой (по отсутствию горловой вибрации, проверяется ладонью руки ребенка, которая кладется на горло при произношении звука).
2-ой слог «ТИ»:
«ТЬ» - согласный, т.к. есть преграда – нижние зубы, мягкий  (как сердито стучит «молоточек» - кулак ребенка), глухой (по отсутствию горловой вибрации, проверяется ладонью руки ребенка).
«И» -- гласный, т.к. нет преграды (ни зубы, ни язык, ни губы не мешают произношению), безударный (нужно «позвать» потянуть слово, звук «и»  не тянется громче и протяжнее других звуков).
9.Итог:  согласные звуки «Г – К»  называются парными, т.к. составляют пару по звонкости – глухости.

Список литературы:
Н.С.Жукова Букварь – М: Эксмо-Пресс Ард-лтд, 2000
Е.М. Косинова Уроки Логопеда – М: Эксмо Олисс, 2011


title: Презентация к уроку русского языка "ОпределЁнно-личные предложения" 8 класс

extracted_text:
ОпределЁнно-личные  предложения

    Предложение  — это единица языка, которая представляет собой грамматически организованное соединение слов (или слово), обладающее смысловой и интонационной законченностью.

Грамматическая основа предложения –
это главные члены предложения, т.е. подлежащее и сказуемое.

   Можем ли мы решить, какой из этих членов предложения главнее?

Любое ли из предложений состоит из подлежащего и сказуемого?
Если один из главных членов отсутствует, понимаем ли мы смысл предложения?
К.Д.Бальмонт. Отрывок из стихотворения «Безглагольность»
…Недвижный камыш. Не трепещет осока.
Глубокая тишь. Безглагольность покоя.
Луга убегают далёко-далёко.
Во всем утомленье, глухое, немое.
К.Д.Бальмонт. Отрывок из стихотворения «Безглагольность»
Войди на закате, как в свежие волны,
В прохладную глушь деревенского сада,
Деревья так сумрачно-странно-безмолвны,
И сердцу так грустно, и сердце не радо.

Оказывается, что в большинстве предложений отсутствует либо подлежащее, либо сказуемое, однако смысл совершенно ясен.
   Предложения, в которых грамматическая основа состоит из одного главного члена (подлежащего или сказуемого),
называют односоставными.

Односоставные предложения
Определённо-личные предложения

Задание: выделите грамматическую основу предложений и определите способ выражения сказуемого
Задание: выделите грамматическую основу предложений и определите способы выражения сказуемого

Задание: выделите грамматическую основу предложений и определите способы выражения сказуемого
Определённо-личное предложение -
   это односоставное предложение со сказуемым-глаголом в форме
   1 или 2 лица настоящего или будущего времени.

Анализ определённо-личных предложений.
    Выделите грамматические основы предложений. Определите тип предложений (односоставное или двусоставное). Найдите определённо-личные предложения.
____________________________________________________________________________________________________________
 	На опушке обнаженной рощи я отыскиваю большую кучу сухих осенних листьев, набиваю ими полный мешок и отправляюсь назад домой.

Иду не торопясь, любуясь хорошей погодой.  Легко дышу свежим воздухом. Вспоминаю забавные охотничьи случаи. Вдруг слышу: листья в мешке шевелятся, словно в них кто-то ворочается. Беру мешок и развязываю, из него выскакивает и удирает от меня ёж.

В определённо-личных предложениях на первый план выдвигается действие, деятель же не назван, но форма глагола указывает, кто его производит.
Повторим изученное.
Из предложения Легко дышу свежим воздухом выпишите все возможные словосочетания.

Определите вид подчинительной связи в словосочетаниях.

Глубоко дышу – примыкание

Дышу воздухом – управление

Свежим воздухом – согласование

Готовимся к ОГЭ!
Замените словосочетание «легко дышу», построенное на основе
примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Готовимся к ОГЭ!

Дышу с лёгкостью
Среди предложений найдите такое предложение, в состав которого входит односоставное определённо-личное предложение. Назовите номер этого предложения.
Есть на нашей р..ке т..кие глух… и укромн… м..ста, что, когда прод…решься через спута…ые л..сные зар..сли и присяд..шь около самой в..ды, почу..ствуешь себя в обособл..нном мир.. .
Мы дума..м, что мир состоит из двух ч…стей, из зелен... и в..ды.
Но и в в..де отр..жается всё та же спл..шная зелень.
Среди предложений найдите такое предложение, в состав которого входит односоставное определённо-личное предложение. Назовите номер этого предложения.
Мы будем теперь по капельк… ув..личивать наше внимание.
При этом почти одновреме..о с водой и зеленью увид..м, что и небо прин..мает (не)последнее участие в сотворении наш..го маленьк…го мира.
Оно то серое, то (серо)розовое, то (ярко)красное, то (золотисто)синее и, наконец, голубое.

Найдите определённо-личные предложения
В решете воды не носят.
До поры до времени не сеют семени.
Любишь кататься – люби и саночки возить.
После драки кулаками не машут.
Сделаешь наспех – сделаешь на смех.

Найдите определённо-личные предложения
На сердитых воду возят.
Поспешишь – людей насмешишь.
Сражайся смело за правое дело!
Без труда не вынешь рыбку из пруда.
Дело веди, а безделье гони.
Пишут не пером, а умом.


title: Презентация "Побег и почки"

extracted_text:
Приглашаю Вас в живой природы мир,
Где интерес наш главный ориентир,
Узнаем мы, что все здесь не случайно,
Найдем ответы, разгадаем тайны…
Порой, чтоб разрешились все сомненья.
Достаточно нам будет наблюдения.
Вопрос возник, иль снова сомневаемся,
Тогда к эксперименту обращаемся
Понять под силу нашему уму
Что? Где? Какой? Откуда? Почему?
Отправимся в путь без сомнений и муки,
Чтобы тайны освоить великой науки.
Ее изучали до нас очень многие,
Но все же она молода, как всегда,
Красавица в мире наук – БИОЛОГИЯ –
Наука о жизни!
Вперед, господа!

Учитель ОБОУ «Школа – интернат № 4»
Дзебых Любовь Марковна
ПОБЕГ И ПОЧКИ
Тема урока
ХОД УРОКА
Изучение нового материала:
1.1. Побег
1.2.	 Почки
2.	 Лабораторная работа «Внешнее и внутреннее строение почки»
3.	Проверка полученных знаний.
4.	Ветвление побегов. Топиарное искусство.
Побег - вегетативный орган растений, состоящий из оси – стебля и расположенных на нем листьями и почками.
1.1. ПОБЕГ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ВИДЫ ПОБЕГОВ
ВИДЫ ПОБЕГОВ
Угадай, какой побег изображен  на картинке?
КЛАССИФИКАЦИЯ ПОБЕГОВ ПО ХАРАКТЕРУ РАСПОЛОЖЕНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ
Назовите примеры растений по характеру расположения в пространстве.
?
СТРОЕНИЕ ПОБЕГА
Побег - вегетативный орган растений, состоящий из оси – стебля и расположенных на нем листьями и почками.
Узел – участок побега, где прикрепляется лист.
Междоузлие – расстояние между двумя узлами.
Пазуха листа – угол между листом и стеблем.

СТРОЕНИЕ ПОБЕГА. ОПРЕДЕЛЕНИЯ
1 – Верхушечная почка
2 – Лист
3 – Боковая почка
4 – Узел
5 – Междоузлие
6 – Пазуха листа
7 – Стебель
СТРОЕНИЕ ПОБЕГА. ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ПОБЕГ. ЛИСТОРАСПОЛОЖЕНИЕ
ПОБЕГ. ЛИСТОРАСПОЛОЖЕНИЕ
Назовите растения и тип листорасположения на картинках.
1.2. ПОЧКА. ОПРЕДЕЛЕНИЕ.
Почка - это зачаточный побег, в котором заключены ростки будущего стебля, листьев и цветков.
СТРОЕНИЕ ПОЧКИ
РАСПОЛОЖЕНИЕ ПОЧЕК НА СТЕБЛЕ
Верхушечное (на вершине побега)
Пазушное (в пазухах листьев)
Придаточное (на междоузлиях, листьях, корнях)
Очередное
Супротивное
Мутавчатое
Какие почки у сирени – вегетативные или генеративные?
ПОЧКИ ВЕГЕТАТИВНЫЕ И ГЕНЕРАТИВНЫЕ
Генеративные (цветоносные ) почки сирени

Вегетативные (листовые)
 почки сирени

СПЯЩИЕ ПОЧКИ
Спящие почки - боковые почки, длительное время (несколько лет) пребывающие в состоянии покоя.
 Спящие почки прорастают при наличии определенных условий. Например, почки в нижней части ствола «просыпаются», после того как дерево спиливают.
2. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА«Внешнее и внутреннее строение почек»
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА «Внешнее и внутреннее строение почек»
Цель:
Убедиться в том, что почка –зачаточный побег.
Выяснить внешнее и внутреннее строение вегетативных и генеративных почек.
 Научиться определять растения по побегам.

Оборудование:
Веточки различных пород деревьев.
Лупа.
Препаровальные иглы.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА «Внешнее и внутреннее строение почек»
Ход выполнения работы:

Задание 1. Рассмотрите на побегах разных растений боковые и верхушечные почки. Отметьте внешний вид почек: формы, размеры, окраску.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА «Внешнее и внутреннее строение почек»
Ход выполнения работы:

Задание 2. Отделите почку от побега, рассмотрите ее внешнее строение. Перечислите, какие приспособления имеются у почек к перенесению неблагоприятных условий.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА «Внешнее и внутреннее строение почек»
Ход выполнения работы:

Задание 3. Разрежьте одну почку вдоль. Рассмотрите ее под лупой, найдите: почечные чешуйки, зачаточные листья/зачаточные цветки, зачаточный стебель. Определите, какую почку вы рассматриваете – генеративную или вегетативную.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА «Внешнее и внутреннее строение почек»
Ход выполнения работы:

Выводы. Сделайте выводы по проделанной работе - напишите что вы узнали о строении почек.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА «Внешнее и внутреннее строение почек»
А кто теперь лучше знает строение побега и почек?
Проверим?
Команда
Зеленые почки
Команда
Дикие побеги
Побег на картинке вегетативный или генеративный?
Побег подсолнечника
Побег авокадо
Побег брусники
Побег осоки
Вопрос

4. ВЕТВЛЕНИЕ ПОБЕГОВ. ТОПИАРНОЕ ИСКУССТВО.
Топиари – искусство фигурной стрижки деревьев и кустарников.
Английское слово «tоpiary» восходит к латинскому слову  «tоpiarius», а оно, в свою очередь образовано от «tоpia» - декоративного садоводства.

В классическом понимании топиарное искусство – это геометрические, фантастические или природной формы, выстриженные из кустарника или дерева с мелкой листвой, по шаблону или на глаз.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Учебник Наименование, § 22
Составить сиквейн по теме «Побег и почка»
СПАСИБО ЗА УРОК!


title: Тест "Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне"

extracted_text:
Тест по теме: «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».

Выполнил _____________________________________________
1 Вариант.
  1. Обведи номера парных звонких и глухих согласных в конце слова или перед согласными, которые при письме нужно проверять:
1) б – п     3) в – ф       5) л – м        7) х – ц         9) з – с
2) ч – щ    4) ж – ш      6) г – к        8) д – т        10) н – р

 2.  Обведи буквы проверочных слов для правильного написания парных согласных в корне слова:
1) Мороз –      а) морозы    б) заморозки    в) морозец.
2) Лёд –          а) льды         б) ледяной       в)ледник.
3) Дорожка -  а)дорожки  б)дорожный   в)дороженька.
4) Город –      а) пригород  б) городской   в)загородный.

3. Подчеркни слова с парными согласными, обозначение которых на письме нужо  проверять:
   Утюг ,  слон,   подснежник ,   плащ ,  бокал ,  стриж,  ватрушка,   заводской, город.

4. Впиши в слова букву "В", где это необходимо:
1) рука …            4) ла … ка                  7) ле …
2) жира …           5) ка … тан                8) уда . ..
3) шар …             6) остро …                 9) верё ... ка .

5.  Исправь ошибки  в тексте:
     Красиф восхот солнца у лесного озера. Воздух чист и свеш. Берек озера похош на расписной ковёр. Он осыпан росинками. Каждая похожа на алмас.

Тест по теме: «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».
Выполнил _______________________________________________
2 Вариант.
1.  Обведи номера парных звонких и глухих согласных в конце слова или перед согласными, которые при письме нужно проверять:
1) з – с    3) х – ц    5) л – м       7) в – ф       9) б – п
2) н – р   4) д – т    6) г – к        8) ж – ш      10) ч – щ .

2. Обведи буквы проверочных слов для правильного написания парных согласных в корне слова:
1) Рассказ –  а) рассказы    б) рассказчик   в) рассказал.
2) Сад –          а) посадка      б) садит          в) садовод.
3) Снежки –   а) снежный     б) снежок      в) снежинка.
4) Короб -       а) коробка      б) коробок     в) коробочка.

3.  Подчеркни слова с парными согласными, обозначение которых на письме нужо  проверять:
   Удав,  бокал  ,   флажки ,  санки , стриж ,   краб,  ягодка  ,   рассказчик , чайник.

4. Впиши в слова букву "Б", где это необходимо:
1) сугро …       4) подко …               7) коро … ка
2) погре …       5) кар . ..                   8) гри . ..
3) ястре …       6) кра …                    9) скри … ка.

  5. Исправь ошибки  в пословицах:
       Холот не терпит голот. Лучше хлеп с водою, чем пирок с  бедою. Каков арбус, таков и вкус. Моркофь прибавляет крофь. Зимний тулуп всякому люп.


title: Презентация "Понятие информации. Предоставление информации, языки, кодирование" 10 класс

extracted_text:
Понятие информации.
Предоставление информации, языки, кодирование

Учебник по информатике 10 класс. Базовый  уровень. И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер, Т. Ю. Шейна
§ 1 и § 2
Стр. 11-20
Термин «информация»  начал широко употребляться с середины XX века. Понятие информации обязано своим  распространением двум  научным направлениям : теории связи и кибернетике
Нейрофизиология
В XX веке понятие информации повсеместно проникает в науку.
Нейрофизиология (раздел биологии) изучает механизмы нервной деятельности животного и человека. Эта наука строит модель информационных процессов, происходящих в организме.
В другой биологической науке — генетике используется понятие на следственной информации, заложен ной в структуре молекул ДНК, присутствующих в ядрах клеток живых организмов (растений, животных).
Генетика доказала, что эта структура является своеобразным кодом, определяющим функционирование всего организма: его рост, развитие, патологии и пр. Через молекулы ДНК происходит передача наследственной информации от поколения к поколению.

Атрибутивная концепция
-Информация является свойством всего сущего, всех материальных объектов мира.

Функциональная концепция
-Согласно функциональному подходу, информация появилась лишь с возникновением жизни, так как связана с функционированием сложных самоорганизующихся систем, к которым относятся живые организмы и человеческое общество.

Антропоцентрическая концепция
-Согласно которой информация существует лишь в человеческом сознании, в человеческом восприятии.

1. Благодаря развитию каких наук понятие информации стало широко употребляемым?

2. К какой философской концепции, на ваш взгляд, ближе употребление понятия информации в генетике?

3. Если под информацией понимать только то, что распространяется через книги, рукописи, произведения искусства, средства массовой информации, то к какой философской концепции ее можно будет от нести?
Кодирование и единица измерения информации
Существуют:
Естественные (разговорные) языки
Формальные языки.
 Формальные языки чаще всего относятся к специальной области человеческой деятельности. Примеры формальных языков: язык музыки (нотная грамота), язык математики (цифры и математические знаки) и др.
В некоторых случаях разговорную речь может заменять язык мимики и жестов, язык специальных знаков (например, дорожные знаки).

Под словом «кодирование» понимают процесс представления информации, удобный для ее хранения и/или передачи.
Информация для человека- это содержание сигналов (сообщения), которые он получает из различных источников
Код — система условных знаков (символов), предназначенных для представления информации в соответствии с определенными правилами.
Декодирование — процесс по восстановлению первоначальной формы представления информации, т. е. операция, обратная кодированию.
Наиболее распространенные цели кодирования:
1) экономность (сократить запись);
2) надежность (засекретить информацию);
3) удобство обработки или восприятия.
Шифрование представляет собой процесс превращения открытого текста в зашифрованный, а дешифрование — процесс обратного преобразования, при котором восстанавливается исходный текст. Шифрование — это тоже кодирование, но с засекреченным методом, известным только источнику и адресату. Методами шифрования занимается наука криптография.
Существуют три основных способа кодирования текста:
1) графический — с помощью специальных рисунков или значков;
2) числовой — с помощью чисел;
3) символьный — с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст
Стенография — скоростное письмо, основанное на применении специальных систем знаков и сокращений слов и словосочетаний, позволяющее вести синхронную запись устной речи и рационализировать технику письма.
Первым техническим средством передачи информации на расстояние стал телеграф, изобретенный в 1837 году американцем Сэмюэлем Морзе.
Телеграфное сообщение — это последовательность электрических сигналов, передаваемая от одного телеграфного аппарата по проводам к другому телеграфному аппарату. Эти технические обстоятельства привели Морзе к идее использования всего двух видов сигналов — короткого и длинного — для кодирования сообщения, передаваемого по линиям телеграфной связи.
Характерной особенностью азбуки Морзе является переменная длина кода разных букв, поэтому код Морзе называют неравномерным кодом.
Телеграфный алфавит Морзе является троичным, так как в нем используется три знака: точка, тире, пропуск.
Код Бодо — это первый в истории техники способ двоичного кодирования информации. Благодаря идее Бодо удалось автоматизировать процесс передачи и печати букв. Был создан клавишный телеграфный аппарат. Нажатие клавиши с определенной буквой вырабатывает соответствующий пятиимпульсный сигнал, который передается по линии связи. Принимающий аппарат под воздействием этого сигнала печатает ту же букву на бумажной ленте.
Чем отличаются естественные языки от формальных?
От чего может зависеть способ кодирования?
В чем преимущество кода Бодо по сравнению с кодом Морзе?
 В чем преимущество кода Морзе по сравнению с кодом Бодо?