title: Конспект урока "Функция у=k/х и её график" 8 класс

extracted_text:
Конспект урока по теме

« Функция у=k/х и её график»

Алгебра, 8 класс

Выполнил учитель
ГБОУ Школа №1360
г.Москва
Плохих Юлия Николаевна

Урок по теме: «Функция у=k/х  и её график».

Цели урока:

Познакомить учащихся с новой функцией, её графиком; научить строить графики функций, заданных этой формулой.
Расширить знания учащихся в данной области; прививать графическую культуру, развивать навыки работы декартовой плоскостью.
Оборудование: таблица с графиками функций вида  у = k/х, карточки для самостоятельной работы.
Ход урока

    I.Урок начинается с повторения. Учащимся предлагается разгадать кроссворд, который заранее подготовлен на большом листе бумаги.
 (Презентация 1, слайд №2)

Вопросы кроссворда
( ответы даны в квадратных скобках)
Зависимость между переменными, при которой каждому значению независимой переменной соответствует единственное значение зависимой переменной. [Функция]
Независимая переменная. [Аргумент]
Множество точек плоскости, абсциссы которых равны значениям аргумента, а ординаты – значения функции. [График]
Функция, заданная формулой  у=kх+b. [ Линейная]
Каким коэффициентом называют число k  в формуле у=kx+b? [Угловым]
Что служит графиком линейной функции? [Прямая]
Если k≠0, то график у=kx+b пересекает эту ось, а если k=0, то параллелен ей. Какой буквой эта ось обозначается? [Икс]
Слово в названии функции у=kx. [Пропорциональность]
Функция у=х2.  [Квадратичная]
 Название графика квадратичной функции. [Парабола]
Буква латинского алфавита, которой часто обозначают функцию. [Игрек]
 Один из способов задания функции. [Формула]

  После того, как кроссворд разгадан, классу задаётся вопрос:
      «Какие основные способы задания функции нам известны?»
Ответ: Формулой, с помощью графика или таблицы.
Задание одному учащемуся: Заполнить таблицу значений функции у=12/х по данным значениям её аргумента (табл.1 и табл.2).

                                                                                Таблица 1

                                                                                Таблица 2

Вопросы к остальным учащимся:
Как называются следующие функции, заданные формулами:
              у=kx,  y=kx+b,  y=x2,  y=kx2,  y=x3,  y=kx3?
Укажите области определения следующих функций:
        у= х2+8,  у=2х,  у=7-5х,   у=х3,   у=1/(х-7),  у=(4х-1)/5, у=2/х,  у= -10/х.
(Замечание. В данном списке функций можно видеть и те, которые мы только собираемся изучать, т.е. функции вида у=k/х. но учащиеся уже могут ответить на поставленный вопрос, используя свои знания о дробях и часто встречавшийся ещё в начальных классах запрет: «На ноль делить нельзя».)

После фронтального разбора вопросов внимание класса привлекается к ученику, работающему у доски. Проверятся, верно ли выполнено задание.
   Задание другому учащемуся: По данным в таблице координатам (х,у) построить на координатной плоскости соответствующие точки.
    Ученик приступает к работе, остальные отвечают на вопросы учителя по следующим рисункам. (см. ниже)
1.На каком рисунке изображён график:
линейной функции;
прямой пропорциональности;
квадратичной функции;
функции вида y=kx3 ?
     2. Какой знак имеет коэффициент k в формуле вида у=kх+b, которым соответствуют графики на рис.1, 2, 4, 5 ?
     3. Найдите на рисунках графики линейных функций, у которых угловые коэффициенты: а) равны; б) равны по модулю и противоположны по знаку.
       (Презентация 2)

II. Учитель: Как известно, всякая функция описывает какие-то процессы, происходящие в окружающем мире. Рассмотрим, например, прямоугольник со сторонами х и у и площадью 12см2. Известно, что х . у=12. Но что будет, если начать изменять одну из сторон прямоугольника, допустим сторону длиной х ? Длину стороны у можно узнать из формулы  у=12/х. Если х увеличить в 2 раза, то будем иметь  у= 12/ 2х, т.е. сторона у уменьшится в 2 раза. Если значение х увеличивать в 3, 4, 5… раз, то значение  у во столько же раз уменьшается. Наоборот, если х уменьшать в несколько раз, то у будет увеличиваться во столько же раз. Поэтому функцию вида  у=12/х  называют  обратной  пропорциональностью.
     В общем виде она записывается так:
               у=k/х, где  k – константа, причём  k≠0.
    Такие функции встречаются очень часто. Все помнят из курса физики закон Ома:   I=U/R.  Он гласит, что если напряжение  U  постоянно, то сила тока  I обратно пропорциональна сопротивлению  R проводника. Сходной формулой описан закон Бойля – Мариотта для идеального газа: если его масса  m постоянна, то объём  V  газа обратно пропорционален его температуре  t :  V=m/t.
    Для функции  у=12/х, являющейся частным видом обратной пропорциональности, мы уже записали в табл.1 и 2 ряд значений аргумента и функции и изобразили соответствующие точки на координатной плоскости.
(Презентация 3)
   Как же выглядит график данной функции?
    По построенным точкам трудно судить обо всём графике, ведь точки можно соединить как угодно. Давайте попробуем вместе сделать выводы о графике функции, вытекающие из рассмотрения таблицы и формулы.

Вопросы и ответы
Какова область определения функции  у=12/х ?
- Все числа, кроме 0.
 Положительны или отрицательны значения  у, если:  х < 0,  х > 0 ?
- При  х < 0 имеем:  у < 0;
- при  х > 0 имеем:  у > 0.
 Как меняется переменная  у  с изменением  х ?
- При  х > 0:
если  х → 0, то  у → + ∞, если  х → + ∞, то  у → 0.
- При  х < 0:
если  х → 0, то  у → - ∞, если  х → - ∞, то  у → 0.

 Выводы
Точка  (0; 0) не принадлежит графику, т.е. он не пересекает ни оси  Ох, ни оси  Оу.
График находится в I  и  III  координатных четвертях.
Плавно приближается к координатным осям как в I координатной четверти, так и в III , причём он подходит к осям как угодно близко.
    Располагая этими сведениями, мы уже можем соединить точки на рисунке (Презентация 3)     и увидеть график функции  у=12/х  целиком.
    Полученная кривая называется  гиперболой, что в переводе с греческого означает ”прохожу через что-либо”. Эта кривая была открыта математиками древнегреческой школы примерно в  IV в. до нашей эры. Термин  ”гипербола” ввёл Аполлоний из г.Пергам  (Малая Азия), живший в III – II вв.до н.э. Он показал, что гипербола получается, если взять произвольный круговой конус, полости которого простираются по обе стороны от вершины, и пересечь обе его полости плоскостью, параллельной прямой  АА1 (см.рис.).

      Теперь отчасти понятно, почему кривая получила такое название: мы увидим её в сечении всякий раз, когда плоскость проходит через обе полости конуса.
      Гипербола устремляется ввысь настолько быстро и настолько быстро падает вниз, прижимаясь соответственно то к оси ординат, то к оси абсцисс, что становится ясно, почему таким словом  ”гипербола” называется стилистический приём, состоящий в образном преувеличении или преуменьшении, например: ”наметали стог выше тучи”, ”стал Иванушка ниже былинки в поле”.
      Теперь рядом с графиком функции  у=12/х построим график  функции
 у= -12/х.
    (Учащиеся  выполняют это задание в тетрадях, один ученик – у доски.)
     Сравнивая оба графика, учащиеся замечают, что второй занимает II  и IV координатные четверти, а оба графика симметричны относительно начала координат. К тому же если график функции  у=12/х  отобразить симметрично относительно оси  Оу , то получим график функции  у= -12/х.
     Вопрос: Как зависит расположение графика гиперболы  у=k/х  от знака и от значения коэффициента  k?  (Демонстрируется таблица с графиками при различных значениях k )
    Учащиеся убеждаются, что если  k > 0, то графики располагаются в I  и  III координатных углах, а если  k < 0, то во  II  и  IV.  Далее они видят, что чем больше  k  по абсолютной величине, тем выше над началом координат располагается одна ветвь и тем ниже  - другая.

    III. З а к р е п л е н и е    изученного проходит при выполнении заданий трёх видов:
Заполнить таблицу значений данной функции  (например, у=8/х ).
Выяснить вопрос о принадлежности точки, заданной своими координатами, конкретному графику  (у=8/х ).
Найти по графику значения  у , если даны значения  х, и наоборот.

    IV. Урок заканчивается самостоятельной работой, которая даётся в трёх вариантах различной трудности:
I вариант облегчённый;
II вариант – средней трудности;
III вариант – повышенной трудности.

Самостоятельная работа

I   в а р и а н т

  Постройте график обратной пропорциональности    у = -6/х  с помощью таблицы.

II   в а р и а н т

    Постройте график обратной пропорциональности   у = 16/х, предварительно заполнив таблицу.

III   в а р и а н т

     Постройте таблицу некоторых значений функции  у = 10/х   и её график.

♦
       Листы с построенными графиками учащиеся сдают на проверку учителю.


title: Подготовка к ОГЭ по географии

extracted_text:
Кочнева Е.О.
ГБОУ СОШ № 39
Подготовка к ОГЭ
На каком из перечисленных материков нет действующих вулканов?
1) Южная Америка2) Австралия3) Антарктида4) Северная Америка

Как называется материк, по территории которого протекает река Колорадо?

1) Африка
2) Северная Америка
3) Австралия
4) Южная Америка

Численность населения какой из перечисленных стран наименьшая?

1) Индонезия
2) США
3) Индия
4) Австралия

Вставьте название государства на место пропуска.

Одним из приграничных субъектов РФ является Оренбургская область, которая имеет выход к Государственной границе РФ с _______________.
Вставьте название государства на место пропуска.

Калининградская область имеет выход к Государственной границе РФ с Польшей и _________________.

Напишите название горной системы.

В пределах какой горной системы располагается крайняя южная точка РФ?

Напишите название субъекта РФ.

Напишите название субъекта РФ, берега которого омываются водами Карского моря и моря Лаптевых.

Расположите регионы России по степени уменьшения естественного плодородия почв на их территории. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр.

1) Ростовская область
2) Тверская область
3) Республика Коми

Плодородие почв в нашей стране увеличивается с севера на юг, от зоны арктических пустынь на севере до степей на юге. Плодородие почв напрямую зависит от содержания в ней гумуса, так минимальное содержание гумуса в тундрово-глеевых почвах крайнего севера, а максимальное — в чернозёмах степной зоны.

Расположите регионы России по степени увеличения естественного плодородия почв на их территории. Запишите в ответ получившуюся последовательность цифр

1) Новгородская область
2) Краснодарский край
3) Мурманская область


title: Промежуточная итоговая аттестация по ОБЖ "Правила безопасного поведения в быту" 5 класс

extracted_text:
              Промежуточная итоговая аттестация по ОБЖ 5 класс

                    Правила безопасного поведения в быту

1. Какие службы входят в систему обеспечения безопасности
города? Выберите правильные ответы.
а) “Скорая помощь”;
б) служба городского пассажирского транспорта;
в) пожарная охрана;
г) служба спасения;
д) городская справочная служба;
е) служба связи;
ж) служба газа;
з) милиция;
и) служба погоды.

2. Укажите, какие данные и в какой последовательности необходимо назвать
при вызове по телефону службы безопасности:
а) свои имя и фамилию;
б) имя и фамилию свою и проживающих в квартире;
в) номер телефона и адрес;
г) адрес местожительства и номера рядом расположенных домов;
д) причину вызова.

3. Из предложенных вариантов выберите основные причины возникновения
опасных ситуаций в квартире (доме):
а) отключение электроэнергии;
б) неправильное обращение с техникой и бытовыми приборами;
в) отсутствие аварийного освещения;
г) неосторожное обращение с огнем;
д) отсутствие сигнализации;
е) криминогенные ситуации;
ж) небрежность;
з) выключенные радиоприемник или электроплита.

4. Электротравма или электрический удар током происходит в результате:
а) соприкосновения друг с другом нескольких оголенных электропроводов,
находящихся под напряжением;
б) прикосновения к оголенному электропроводу, находящемуся под напряжением;
в) прикосновения мокрыми руками к электророзетке;
г) прикосновения к неисправной отключенной электропроводке.

5. Самыми опасными последствиями электрического удара током являются:
а) воспаление наружных оболочек глаз;
б) прекращение дыхания и кровообращения (клиническая смерть);
в) потеря сознания с нарушением сердечной деятельности.

6. К упавшему на землю в сырую погоду оголенному электропроводу нельзя
подходить ближе, чем:
а) на З метра; в) на 7 метров;
б) на 5 Метров; г) на 10 метров;

7. Укажите основные причины затопления жилища:
а) неисправность запорных устройств (кранов);
б) неисправность электропроводки и освещения;
в) протечки крыши;
г) сквозные трещины в перегородках;
д) аварийное состояние водопровода;
е) засорение системы канализации.

8. Запорными устройствами в системе водоснабжения квартиры
(дома) являются:
а) смесители;
б) трубопроводы горячей и холодной воды;
в) батареи центрального отопления;
г) краны;
д) поплавковый запорный клапан в сливном бачке туалета.

9. Вы пришли из школы, разделись и пошли мыть руки. Включив свет в ванной
комнате, вы видите, что на полу полно воды и она очень быстро прибывает.
Выберите из предложенных вариантов ваши дальнейшие действия и определите их
очередность:
а) взять тряпку и попытаться убрать воду;
б) если знаете где отключается электричество, то выключить, или попросить
сделать это кого-то из соседей;
в) позвонить в аварийную службу;
г) взять инструменты и ликвидировать причину затопления самостоятельно;
д) попытаться при помощи тряпок препятствовать распространению воды;
е) перекрыть воду, если в квартире есть вентиль;
 ж) сообщить родителям.

10. В вашей квартире (доме) лопнула батарея центрального отопления. Горячая
вода под большим давлением поступает в квартиру. В квартире (доме) вы один
(одна). Обозначьте последовательность правильных действий в этой ситуации:
а) максимально уменьшить поступление воды в помещение путем временной
заделки отверстия в батарее или откачки воды с помощью подручных средств
(ведер, тряпки и др.);
б) принять меры к спасению материальных ценностей;
в) сообщить соседям (этажом ниже обязательно) о случившемся и попросить их
вызвать дежурного сантехника и оказать помощь:
г) перекрыть вентиль (кран) подачи воды в системе отопления;
д) отключить электросеть квартиры (дома), выкрутив пробки или выключив
рубильник (автомат защиты).

   1.  | | | | | | | | | | |а; в; г; ж; з
 |д; а; в
 |б; г; е; ж
 |б; в
 |б; в
 |б |а; в; д; е
 |а; г; д
 |б; в; е; ж; а |г; д; в; а; б | |


title: Проектная  работа "Растения - часть живой природы. О горохе" 1 класс

extracted_text:
Растения – часть живой природы.
О горохе
Проектная  работа
ученика  1  класса «а»
МОБУ     СОШ № 84
БЫКОВА   КИРИЛЛА
 Учитель: КАЗАК ВАЛЕНТИНА АЛЕКСЕЕВНА

18.03.2016
Гипотеза моего исследования: можно ли  в комнатных условиях можно вырастить горох.

Цель исследования: определить опытным путем, наилучшие условия роста гороха.
Цели:
определить опытным путем, наилучшие условия роста гороха;
Объект исследования – семена гороха.
Предмет исследования – условия роста гороха.
Методы и приемы исследования: практическая работа, наблюдение, беседа, работа с литературными источниками и интернет – ресурсами, анализ.
Практическая значимость работы состоит в том, что её результаты помогут одноклассниками выращивать любимое лакомство и собирать богатый урожай.

Сорта гороха

лущильный
горох мозговой
горох
сахарный
Мой  выбор
Я наблюдал  фазы роста гороха:
– прорастание;
– всходы;
– ветвление стебля

Мои одноклассники

В результате   выяснили, что:

Горох – поистине белковый клад. Он вполне годится для замены мяса, при этом он гораздо лучше переваривается
пищевые волокна
углеводы
макроэлементы: кальций, магний, натрий, калий, фосфор, хлор, сера
микроэлементы: железо, цинк, йод, медь, марганец
витамины
А, Е, Н, РР, группы В
жирные кислоты
Спасибо
 за
внимание


title: Сценарий новогодней сказки 2020

extracted_text:
Сценарий новогодней сказки 2020
Снеговик
Новый год
Старый год
Дед Мороз
Снегурочка

Дети под музыку «Тик-так, часики» заходят в зал, танцуют вокруг елочки

Ведущая: Здравствуй, праздник новогодний! Как тебя мы долго ждали!
Дорогих гостей сегодня поприветствуем мы в зале!
Елочка в наряде ярком к нам явилась в детский сад.
Возле елки веселятся много радостных ребят!
И у елочки нарядной раздаются голоса:
- Здравствуй, праздник новогодний!
(Дети вместе) Здравствуй, елочка-краса!

Ребенок 1:
 Как красиво в нашем зале!
Словно в сказку мы попали.
Все сверкает и поет.
Здравствуй праздник – Новый год!

Ребенок 2:
Здравствуй, елочка-краса,
Яркие фонарики.
Очень нравятся твои
Все цветные шарики.

Ребенок 3:
В замечательный наряд
Елочка оделась.
Ей порадовать ребят
Очень захотелось!

Ребенок 4:
Очень, елочка, мы рады,
Что ты в гости к нам пришла.
И в зелененьких иголках
Запах леса принесла.

Ребенок 5:
Возле елочки мы встанем,
Хороводы заведем.
С Новым годом всех поздравим,
Песню дружно запоем!

ХОРОВОД «В ЗАЛЕ ЁЛОЧКА СТОИТ»

1. В зале елочка стоит
Весело сияет.
И ребяток в хоровод
Елка приглашает

Припев:
Хлопай, хлопай, хлоп-хлоп-хлоп
Не жалей ладошки
Топай, топай, топ-топ-топ
Пусть танцуют ножки

2. Ближе к елочке шагай,
Только осторожно!
Веток ты не задевай –
Уколоться можно

Припев:

3. Будем дружно приседать.
Прыгать как зайчишки
Нашу елочку красу
Любят ребятишки

Припев:

Ребенок 6:
Новый год, Новый год,
В двери постучится,
Будет праздник и у нас,
Будем веселиться!

Ребенок 7:
Будем весело плясать
Будем песни распевать,
Чтобы елка захотела
В гости к нам прийти опять.

Ребенок 8:
Хорошо на Новый год!
Елка, песни, хоровод!
Я люблю его встречать,
И подарки получать!

Ребенок 9:
Пусть кружится снег пушистый,
Песенку метель поет,
Вокруг елочки душистой
Мы встречаем Новый год!

Ребенок 10:
Хоровод водить мы будем,
И подарков вместе ждать.
Праздник этот очень любим,
Будем петь и танцевать.

ХОРОВОД «СНЕГ ИДЕТ»
Муз и сл. М. Еремеевой

1. Снег идет, снег идет,
 Весело искрится.
 Новый год, Новый год
 В двери к нам стучится.

Припев:

Рады мы, что Новый год
 К нам с подарками идет!

 2. Встали в круг, встали в круг
 Взрослые и дети.
 Дед Мороз — добрый друг,
 Знают все на свете!

3. Новый год, Новый год,
 Приходи скорее!
 И у нас хоровод
 Станет веселее!

Ведущая: Наша елка всем на диво и стройна, и высока.
Сядем тихо и посмотрим на нее издалека.

Дети садятся на стульчики

Ведущая: Ой, ребята, что я слышу? Кажется, сюда идут!
Ну-ка хлопнем веселее, Пусть скорее нас найдут! (хлопают в ладоши)

Звучит музыка, забегает в зал СНЕГОВИК

Снеговик:
Здравствуйте, ребятишки
Девочки и мальчишки!
Всем привет сегодня шлю
Всех вас очень я люблю!
В дом стучится, к нам идёт
Что за праздник?
Дети: НОВЫЙ ГОД!
Снеговик:
Я так долго шёл к вам, так долго, что два раза ломался, собирали, лепили меня лесные звери, думал не дойду…Весть несу я вам, дети: Новый год у порога, только Старый Год уходить не хочет, Новый  к нам не пускает, даже не знаю, что теперь делать!
Ведущая: Что же делать, что делать? Давайте Старый Год на поединок вызовем? Мы все, ребята?
Снеговик: На какой поединок?
Ведущая: Как какой? Мы позовём Старый год и Новый год, и будут они между собой соревноваться! Кто победит, тому и оставаться! Согласны, ребята?
Снеговик: Это вы хорошо придумали, но если победит Старый год, тогда что будем делать?
Ведущая: Ну, надо помочь одержать победу молодому году.
Снеговик: Я согласен! Кто отправится за новым и старым годом?
Ведущая: Конечно, ты. А пока ты ходишь, мы с ребятами потренирумся. Согласны?

Снеговик убегает

Ведущая: Ну что ж, ребята, пока Снеговик бегает, нам надо тренироваться. Итак, делимся пополам, на команду мальчиков и команду девочек.

Игра «Кто самый сильный» (перетягивание каната)
Звучит музыка ,метёт метель, воет пурга, дует ветер.
Дети садятся на стульчики

Ведущая: Кажется, я слышу, как к нам кто-то приближается.

Музыка останавливается, заходит Старый год в сопровождении Снеговика

Ведущая: Ой! Что за старик такой?
Снеговик: (шёпотом)Так это и есть Старый год!
Ведущая: Ой, нет, мы не хотим такого. А ну, отвечай, ты куда Новый год дел?
Старый год: Почему дел? Он ещё и не приходил, да и не придёт, потому что я тут жить остаюсь!
Ведущая: Как, так? Тебе давно уже пора на покой, где ты тут жить собрался второй год.
Старый Год ударяет палкой по полу, раздается шум и гам, звучит брякающая музыка.

Старый год: А ну замолчали! А не то я сейчас вас всех заморожу!
Снеговик: А вот и не заморозишь! Спорим? (бьют по рукам) Так, ребята, быстро встаём в круг!

Игра «Заморожу»

Снеговик: Ну-ка ,Старый, старый год, расскажи нам где ты был? Где вчера ходил, бродил?
Старый год: Я вчера ходил-бродил (думает) Вспомнил! Был я у Макарки,  заморозил ему  пятки!
Снеговик: Детки, прячем пяточки, прячем! Ну-ка Старый, старый год расскажи нам, где ты был, ты вчера куда ходил?
Старый год: Я ходил, ходил, ходил, бродил (думает). Вспомнил! Был я у Витюшки, заморозил там макушку.
Снеговик: Дети, прячем, прячем  макушки. Ну-ка, Старый, старый год, расскажи нам, где ты был? Где вчера ходил, бродил?
Старый год: Я ходил, ходил, ходил, бродил (думает). Вспомнил! Был я у Дарьюшки, ей  обморозил ушки.
Снеговик: Детки, прячем, прячем ушки….. Ну-ка Старый, старый год расскажи нам где ты был, ты вчера куда ходил?
Старый год: (думает) Вспомнил! Я дошёл вчера до Лерочки, сковал морозом ей коленочки.
Снеговик: Детки, прячем коленочки, прячем коленочки. Ну-ка, Старый, старый год, о планах нам своих скажи и дорогу покажи!
Старый год: Я о планах вам скажу и дорогу покажу. Собираюсь пойти к Сашечке, поиграю-ка с ним в салочки.
Снеговик: Дети, быстро-быстро разбегайтесь.

Старый год ловит деток, играют одну-две минуты, после чего он ударяет палкой по полу, звучит отбивка.
Старый год: Всё, надоели вы мне!(Дети разбегаются, садятся на стульчики, Снеговик замирает)
 Ведущая: (трогает Снеговика)Что ты сделал со Снеговиком, отвечай?
 Старый год: Ха-ха,ха! Ну что не верили, что я могу заморозить? Я все могу! Хотите, что бы Снеговик обратно вернулся?(ответ)Тогда пройдите все мои испытания, …загадайте-ка мне такую загадку, чтобы в жизни разгадать не смог.

Дети по очереди загадывают заранее выученные загадки

Ребенок 11:
Кто поляны белит белым,
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины?(Зима)

Ребенок 12:
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.(Снежинка)
Ребенок 13:
Невидимкой, осторожно
Он является ко мне,
И рисует, как художник,
Он узоры на окне. (Мороз)

Ребенок 14:
Зима на крыши серые
Бросает семена —
Растит морковки белые
Под крышами она.(Сосульки)

Ребенок 15:
Слышишь? Вьюги говорят:
«У зимы — хозяйки нашей, —
Для деревьев есть наряд
Всех нарядов зимних краше».(Иней)
Последнюю загадку Старый год не отгадывает

Старый год: 1:0 в вашу пользу, ещё раз вы выиграете, размораживаем снеговика. Итак…Я говорю «Весна наступает и всё расцветает» - вы бегаете и прыгаете. А когда я скажу: «Зима наступает, все замерзают» - вы замираете. Коль увижу кого, сочту проигравшим.

Игра»Зима-весна»

Старый год: Ох, хотел я победить, да видно не судьба. Что ж получайте своего Снеговика.
Бьёт палкой по полу (отбивка)Снеговик отмирает.

Снеговик: Дети, наконец-то я с вами. Ура! УУх! (Грозит кулаком С.Г.)
Старый год: Продолжаем соревнования!
Снеговик: Ничего мы не продолжаем, мы сейчас Дедушку Мороза позовём. Давайте, детки, быстрей, хором, пока он нас не…
Старый год: Стойте, стойте. Ну, хорошо! Но только можно я ещё немного у вас на празднике побуду? Может, станцую с вами напоследок или стихи послушаю?
Снеговик: Ну что, ребята,  станцуем  ему и нашей нарядной ёлочке?(Ответ)
Где здесь мои братья младшие Снеговички? Выходите, да удаль свою покажите!
Танец Снеговиков

Старый год: А я ещё стихотворения послушаю…новогодний сценарий предполагает же стихи?

Часть детей рассказывает ему стихи.

Ребенок 16:
В каждом доме много света
Наступает Новый год!
Белоснежная карета
Дед Мороза привезет.

Ребенок 17:
Ровно в полночь вспыхнут ярко
В небесах гирлянды звезд.
Не приходит без подарков
В этот праздник Дед Мороз!

Ребенок 18:
Соберется возле елки
Развеселый хоровод:
Лисы, зайцы, белки, волки -
Все встречают Новый год.

Ребенок 19:
Красивый зал блестит сегодня,
Сверкает множеством огней.
И яркая, большая елка
Зовет приветливо детей.

Ребенок 20:
Скоро, скоро Новый год!
Скоро Дед Мороз придёт.
Он подарки нам разносит
И стихи читать попросит.

Ребенок 21:
Скоро, скоро Новый год!
Он торопится, идет!
Постучится в двери к нам:
Дети, здравствуйте, я к вам!

Ведущая: Ну что, Старый Год, теперь точно пришла пора прощаться!
Старый год: Ладно, пойду я, вот только на Деда Мороза посмотрю и на Новый Год?
Ведущая: Пожалуйста, уходи уже, иначе дети никогда не дождутся своих подарков. Мы все ждём  Нового, молодого года! Правда, ребята?(ответ)
Старый год: А как же я без друзей? Ведь я к вам привык уже!
Ведущая: Да будут у тебя там друзья, там вас знаешь скооолько!
Старый год: А где?
Ведущая: Все старые года попадают в сказку. Ребята, давайте проводим его дружно: «Прощай-прощай ушедший год, нас на пороге Новый ждёт».
Старый год уходит.

Ведущая: Ребятишки, мне кажется, пришла пора звать Дедушку Мороза. Давайте дружно прокричим: «Дед Мороз, рядом внучка его дорогая, Снегурочка»(3 раза)

Слышна музыка. Появляется Дед Мороз.

Дед Мороз: Слышу я вас, ой слышу!
Шёл к вам долго я сюда
Стала борода седа,
Пробирался сквозь леса,
Видел сказки, чудеса!
Вы, ребята, не скучали?
Вы меня, ребята, ждали?
Что ж, ответьте на вопрос:
Кто пришёл к вам?
Дети: Дед Мороз!
Рядом кто со мной, смотрите!
И её мне назовите!
Огня боится она в печурочке…
Ну конечно же..
 Дети: Снегурочка!
ПЕСНЯ «МЫ ТЕБЯ ТАК ДОЛГО ЖДАЛИ, ДЕДУШКА!»
Музыка и слова И. Марченковой

Мы тебя так долго ждали, Дедушка!
По шагам тебя узнали, Дедушка!
Целый год мы вспоминали, Дедушка,
Как с тобою танцевали, Де -ду -шка!

Припев:
Выставляй скорее ножку:
пяточка, носочек,
А потом другую ножку:
пяточка, носочек.
Поверни свои ладошки
вверх и вниз
И ещё совсем немножко по -кру -ти -сь!

Мы тебя так долго ждали, Дедушка!
Понемножку подрастали, Дедушка.
Скоро нам рукой помашешь, Дедушка,
Не уйдёшь пока не спляшешь, Де- ду -шка!

Дед Мороз: Мальчики, девочки, вы хотите поиграть? Тогда давайте поиграем в мою любимую игру «Снежки». Смотрите, у меня есть такой красивый, белый снежок. Сейчас…
(В этот момент Снеговик выхватывает Снежок)
Дед Мороз: А ну стой! Ах ты, проказник ,стой говорю! (Снеговик  быстро передает снежок ребятам, а они друг другу. Снеговик помогает по кругу. Снежок должен быть большой, как мяч.)

Игра»Снежок»

Дед Мороз: Ох и уморили вы Дедушку Мороза! Аяяяй, непорядок! А у вас что-то и  ёлочка не горит, да и не очень нарядная она какая-то. А ну-ка давайте дружно придумаем наряды для ёлочки. Если я говорю то, что может висеть на ёлке, вы подпрыгиваете вверх, а если я говорю то, что не может на ней висеть, вы сразу приседаете. Поняли? (Дед Мороз и Снегурочка путают, делая неверные движения).

Игра «Наряжаем ёлочку»
-Разноцветные хлопушки?
- Одеяла и подушки?
- Раскладушки и кровати?
- Мармеладки, шоколадки?
- Шарики стеклянные?
- Стулья деревянные?
- Плюшевые мишки?
- Буквари и книжки?
- Бусы разноцветные?
- И гирлянды светлые?
- Снег из ваты белой?
- Туфли и сапожки?
- Чашки, вилки, ложки?
- Конфеты блестящие?
- Тигры настоящие?
- Шишки золотистые?
- Звездочки лучистые?

Дед Мороз: Смотри внучка, ни разу почти не ошиблась, правильно нарядили нашу лесную красавицу.
Снегурочка: Дедушка Мороз, сделай такую милость
Чтобы елка засветилась,
Засияла, засверкала, огоньками заиграла!
Дед Мороз: Что ж для этого нам нужно
Чтобы все сказали дружно:
«Раз, два, три - наша елочка гори!»
(Дети повторяют слова, а елка не загорается)
Дед Мороз: Не хочет елочка загораться.
Снегурочка: Дедушка, наверно надо ласково попросить.
Дед Мороз: Да, Снегурочка, ты права.
Давайте-ка, ребятки, скажем дружно:
Дед Мороз: «Елочка, красавица, улыбнись!
Огоньками яркими засветись»
Дети хором повторяют слова Деда Мороза
Елочка загорается огнями
Дед Мороз: С Новым годом! С Новым счастьем!
Мы не зря старались с вами,
Елка вспыхнула огнями!
Вокруг елочки пойдем, дружно песенку споем!

Песня «Здравствуй новый год»

Мерцает ёлочка огнями,
Мы дружно водим хоровод.
И Дед Мороз танцует с нами,
Да здравствуй, праздник Новый год!

Припев:
Шарики сияют, огоньки блестят,
Ёлочка зимою радует ребят.
Дед Мороз подарков нам мешок несёт.
Здравствуй, праздник Новый год!

Желаем всем большого счастья,
Здоровой жизни без хлопот.
Весёлый и волшебный праздник,
Да здравствуй, здравствуй Новый год!

Припев.
Дед Мороз: Молодцы какие, песню спели ёлочке! А может быть вы и  нас со Снегурочкой побалуете стихами?(Ответ)

Ребенок 22:
Наши окна кистью белой
Дед Мороз разрисовал.
Снегом полюшко одел он,
Снегом садик закидал.

Ребенок 23:
А ребят зовёт наружу
Зимний день сквозь лёд стекла —
В освежающую стужу
Из уютного тепла.

Ребенок 24:
Нам кататься, веселиться!
Санки легкие — в разбег!
Кто промчится, будто птица
Кто свернется прямо в снег.
Ребенок 25:
Снег пушистый мягче ваты,
Отряхнемся, побежим.
Мы — веселые ребята,
От мороза — не дрожим

Ребенок 26:
Разве к снегу не привыкнем,
Разве в шубу спрячем нос?
Мы как выйдем да как крикнем:
— Здравствуй, Дедушка Мороз!

Ребенок 27:
Дед Мороз танцует с нами,
Веселит сегодня всех,
И под ёлкой раздаются
Прибаутки, шутки, смех!

Дед Мороз: Ну, вот всё, пришла пора прощаться друзья…
Снегурочка: А ты ничего не забыл, дедушка?
Дед Мороз: Ну конечно я забыл - Новый Год к нам ещё не пришёл! Старый Год мы давно уже проводили, а новый так и не встретили!
Снегурочка: Тогда давайте поздравим друг друга с Новым Годом и он обязательно к нам придёт!

Ребенок 28:
Сегодня весело у нас —
Мы Новый год встречаем.
И всех, кто к нам пришел сейчас,
Сердечно поздравляем.

Ребенок 29:
С Новым годом поздравляем
И больших и малышей.
Счастья всем, добра желаем
И морозных ясных дней!

Ребенок 30:
С Новым годом мамы,
С Новым годом папы!
С праздником поздравить
Мы вас очень рады.

Ребенок 31:
Поздравляем всех и всюду.
Пусть любовь всем принесет
И еще большое чудо
Этот славный Новый год.

Ребенок 32:
Пусть звучит сегодня в зале
Ваш веселый, звонкий смех.
С Новым годом поздравляем
С новым счастьем, всех, всех!!!

Звучит ветер в записи. Начинается музыка, девочки танцуют танец Снежинок, после танца между ними появляется Новый Год.

Новый год: Здравствуйте, здравствуйте друзья!
Рад вас видеть здесь всех я!
Спасибо, меня  вы дождались
И по домам своим не разбрелись!
Я всех поздравить вас сегодня рад
Таких красивых, радостных ребят!
Дед Мороз: Ну что, Новый год, ты объявляешь себя официальным владельцем 2020 года?
Новый год: Конечно. С праздником, вас всех, друзья!

Звучат куранты, все считают хором до 12, в конце снова торжественная музыка.

Дед Мороз: Охохох, пришла пора прощаться,
Но ненадолго, скоро будем встречаться!
Год незаметно быстро пролетит,
Как в небесах летит метеорит!
А вы, ребята, постарайтесь повзрослеть,
В Новом году никогда не болеть!
Снегурочка: Аяяяй, Дедушка! Опять ты за своё. А подарки детям?
Дед Мороз: Совсем я старый, ничего не помню! Ну, конечно же, подарки.

Дед Мороз раздаёт подарки.

Ведущая: С Новым Годом! С Новым Счастьем!
Пусть будут с Вами навсегда
Любовь родных, друзей участье
И мир на долгие года!
Снеговик: А на сегодня, до свиданья!
До новых встреч, мои друзья.


title: Проект "Читаем сказки Владимира Григорьевича Сутеева"

extracted_text:
Тема проекта: «Читаем сказки  ВладимираГригорьевича  Сутеева »
Актуальность
Книга совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир. В последнее время чтение художественной литературы детям родителям и заменяется просмотром мультфильмов или компьютером. Значение приобщения детей к художественной литературе через чтение книг  трудно переоценить. Иллюстрации помогают ребёнку лучше понять и представить содержание книги, дополняя слуховое восприятие яркими зрительными образами. Иллюстрация формирует у детей эстетический вкус, учит ассоциативному мышлению, восприятию образа, цвета. Знакомство с творчеством В.Сутеева–один из путей формирования у детей дошкольного возраста навыков, необходимых для правильного общения с книгой.. Участие детей в образовательном проекте «Читаем сказки  В.Г. Сутеева» позволит обогатить знания и представления детей о книгах; развивать связную речь; прививать интерес к художественной литературе; развивать творческие способности, театрализованную деятельность. Несомненно, что воспитание ребенка начинается в семье, поэтому первыми учителями по ознакомлению с художественной литературой, являются - родители. Важнейшим элементом обучения также является и личный пример родителей. При этом родители не всегда способны профессионально, с учетом возрастных особенностей детей, подойти к ознакомлению с художественной литературой. Ознакомление детей с художественной литературой позволяет формировать представления детей о книгах, бережное отношение к книге; дает возможность рассматривать с детьми иллюстрации и беседовать по содержанию произведения; дает возможность узнать кто такой писатель, художник- иллюстратор ; какие бывают сказки – авторские, русские народные.
Цель: формирование у детей познавательных интересов.
формировать интерес детей к книге через сопровождение чтения небольших произведений игровыми действиями и инсценировками;
пробудить чувства бережного отношения к книге;
Способствовать развитию диалогической, монологической речи, а так же коммуникативных способностей детей.
Совершенствовать лексико-грамматический строй речи
Формировать выразительную речь детей (изменять высоту тона речи, темпа, ритма речи);
Развивать познавательные способности;
Развивать творческое воображение и мышление;
Развивать мелкую моторику;
Формировать положительно эмоциональное настроение детей к театрализованным играм. - раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей воспитание интеллектуально развитой личности, владеющей нормами культуры речевого общения

Задачи педагога
Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.
Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициатив
Учить узнавать сказки;
Учить передавать содержание сказок;
Расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в литературу.
Задачи для родителей:
- прививать детям любовь к сказкам;
поддерживать интерес к сказкам, желание их слушать, рассматривать иллюстрации;
организовывать просмотр мультфильмов по сказкам;
проводить этические беседы по сказкам;
Планируемые результаты и продукты проекта:
Дети научаться узнавать  на репродукциях и фотографиях художника, писателя – В.Г.Сутеева.
Дети познакомятьсь с В.Г. Сутеевым - как с иллюстратором детских книг.
Были организованы для детей тематические выставки.
Дети могут называть произведения В.Г.Сутеева;
.Могут рассказывать об изображенном на иллюстрации на основе описательного рассказа и вопросов воспитателя;
Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению
.Появление интереса у родителей к вопросу обучения дошкольников по произведениями В.Г.Сутеева
Участники проекта.
 Дети старшей группы, воспитатели, родители, учитель физкультуры.
Этапы реализации проекта
Подготовительный
- Беседа «Кто такой Владимир Сутеев, что он написал»
рассматривание иллюстраций по сказкам Владимира Сутеева.
- определение проблемы;
- обсуждение проекта с родителями,
- сбор информации, литературы, дополнительного материала.
-анкетирование родителей «Ребёнок и книга»

Основной
1. Беседа: «Детский художник – писатель Владимир Сутеев «Что такое доброта», «Мы дружные ребята», «Что ты знаешь о взаимовыручке», «Любишь ли ты книги?»
2. Чтение книг, прослушивание ауди сказок. В. Сутеева «Яблоко» «Мешок яблок», «Три котенка», «Петух и краски», «Мышонок и карандаш», «Разные колеса», «Капризная кошка», «Под грибом», «Палочка-выручалочка», «Кто сказал мяу? »
3.  Рисование по сказке В. Сутеева «Мешок яблок»
4. Аппликация по сказке «Под грибом»
5. Рисование с алиментами аппликации по сказке «Яблоко»
6. Проведение викторин «Читаем сказки Сутеева»
7.Отгадывание загадок.
8.Проведение подвижных, дидактических, игры- драматизации, сюжетно-ролевых игр. «Кто больше соберет яблок в саду», «Попади в цель», «Кто самый быстрый», «Огородники», «Собери урожай», Веселые зверята». «Мы пригласили гостей», «Библиотека»
9.Дидактические игры: «Кто чем питается?», «Кто где» «Обведи и заштрихуй», «Нарисуй недостающего», «Назови ласково», «Собери лисичку, зайца и т. д. »
10 Пальчиковые игры «Под грибом»
11.Просмотр мультфильмов,
Заключительный.
Выставка рисунков по произведениям В.Сутеева.
Викторина «Путешествие по сказкам Владимира Григорьевича Сутеева»
Подведение итогов, анализ ожидаемого результата
Обобщение результатов работы, формулировка выводов
Выводы
Дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях, стали дружнее, чаще приходят друг другу на помощь. Стали выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок, повысился интерес к чтению художественной литературы.
Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей сблизила детей, родителей и педагогов нашей группы Дети знают произведения писателя Сутеева, умеют анализировать явление, событие, поступки героев, аргументировано их оценивать, воспроизводить содержание знакомых произведений, пользоваться средствами художественной выразительности, передавать свои впечатления от прочитанного и услышанного в других видах деятельности; умеют определять и называть произведение по отрывку, отгадывать загадки. Приобретены навыки бережного, созидательного отношения к книгам. Владимир Сутеев был раскрыт для детей как талантливейший человек, который жил и создавал для детей. Нельзя, чтобы он и его творчество было забыто.


title: Сценарий парада, посвященного празднованию 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне

extracted_text:
Сценарий парада,
посвященного празднованию 75й годовщины Победы
в Великой Отечественной войне

Участники мероприятия: воспитанники ДОУ №№ 12, 14, 15,  30, 31, 276, , ветераны, родители (законные представители), жители района.
       Цель: воспитание чувства патриотизма и гордости за свое Отечество, уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, знание истории своей страны.
Задачи:
1) совершенствовать формы работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения в соответствии с требованиями ФГОС;
2) обеспечить устойчивое взаимодействие педагогических коллективов дошкольных образовательных учреждений района по решению задачи преемственности в образовании;
3)  создать условия для привлечения общественности района к празднованию значимого для страны праздника.
Материалы и оборудование: колонка, удлинитель (не менее 50 м), бумажные голуби, шары гелевые (белые, синие, красные) – для запуска бумажных голубей, хлопушки – салют, 6 конусов, 2 одеяла (для того, чтобы сложить одежду выступающих),одноразовая посуда (тарелки, ложки, стаканы), салфетки, мешки для грязной посуды,  столы – несколько штук для раздачи каши и чая, стулья для ветеранов, фонограммы песен военных лет и песен о победе (включая «Три танкиста», «День Победы»), фонограмма метроном (для минуты молчания).
Продукты: гречка, масло сливочное, заварка, сахар.

Во время сбора участников парада и зрителей фоном звучат песни военных лет (за исключением «Три танкиста» и «День Победы», которые будут исполняться позже).
Команды солдат - дошкольников выстраиваются в колонны у конусов, все дошкольники по периметру  спортивной площадки. Зрители – за спортивной площадкой.  Колонны зрителей украшены шарами, флажками.

Ведущий: Здравствуйте дорогие, ребята,  уважаемые гости! Совсем скоро наступит День Победы. Это праздник радостный и грустный. Грустный потому, что много солдат, детей погибло в боях за свободу нашей Родины. Радостный потому, что люди отстояли мир на земле!
           Пусть больше никогда не пронесется.
Над нами эхо взрывов боевых.
        Пусть май цветет и детвора смеется,
            И будет к счастью путь всегда открыт.

Ведущий: А начиналось все в далеком 1941 году. 22 июня войска фашистской Германии вероломно напали на нашу Родину. Весь народ в едином порыве встал на ее защиту. Четыре долгих года длилась эта война и унесла жизни миллионов людей. Давайте минутой молчания почтим память героев, павших за мир и счастье на земле.

Минута молчания. Звучит метроном.

Ведущий: Весной 45 года наступил долгожданный мир. Каждый год 9 мая на главной площади нашей страны в Москве проходит праздничный парад. И мы сегодня тоже проведем парад в честь Великой Победы.

 Снова майский рассвет. Тишина!
                                       74 года нашей славной Победе!
                                       74 года, как убита война!
                                       Трубы поют! Барабаны гремят!
   Наш детский сад начинает парад!

Разрешите мне представить главнокомандующего нашим парадом ……….. (старшеклассник школы № 9)
Главнокомандующий: Здравствуйте, участники парада и гости! Поздравляю вас с праздником Великой Победы! УРА!

Участники и присутствующие: УРА!  УРА!  УРА – А – А – А!

Ведущий: Товарищ Главнокомандующий! Разрешите начать парад! Главнокомандующий: Разрешаю!
Ведущий: Праздничным маршем пройдут по нашей площади отряды воспитанников детских садов №№ 12, 14, 15, 30, 31, 276.
Главнокомандующий: Отряды, равняйсь, смирно. Равнение напра – во! Вперед шагом марш!
Ведущий: Первыми в колонне встречаем танковые войска детского сада №12.  Ура!
Все: (Ура – а – а – а!).
Ведущий: Парадным маршем проходят  пехотинцы - воспитанники детского сада № 14. Ура!
Все:  (Ура – а – а – а!).
Ведущий: Продолжает шествие отряд воздушно – десантных войск  - воспитанников детского сада № 15.  Ура!
Все: (Ура – а – а – а!).
Ведущий: Парадным маршем проходят  пехотинцы - воспитанники детского сада № 14.  Ура!
Все:  (Ура – а – а – а!).
Ведущий: Продолжает торжественное шествие еще один  отряд пехотинцев из детского сада №30.  Ура!
Все: (Ура – а – а – а!).
Ведущий: Встречаем отряд воздушно десантных войск - воспитанников детского сада № 31.  Ура!
Все: (Ура – а – а – а!).
Ведущий: Приветствуем воспитанников детского сада № 276, они представляют отряд спецназовцев. Ура!
Все (Ура – а – а – а!).
Главнокомандующий: Парад, на месте стой, раз – два! По местам!
Ведущий: Для показательных выступлений приглашается отряд спецназовцев – воспитанников детского сада №276, победителей районного конкурса «Смотра  строя и песни».
Памятка главнокомандующему. Когда командир отряда сдает рапорт, он говорит: «Рапорт сдан».  Главнокомандующий отвечает: «Рапорт принят». Затем здоровается с отрядом: «Здравствуйте, товарищи спецназовцы»! Они отвечают: «Здравия желаем, товарищ главнокомандующий!» (дети выполняют программу смотра).
Ведущий: Спасибо за показательные выступления! Сегодня мы собрались, чтобы со всей страной, со всем народом отметить праздник Победы. Нашу радость разделяют с нами приглашенные гости: ветераны ВОВ, ветераны труда и тыла, дети войны. Мы гордимся нашими дедами и прадедами, которые в жестоких боях и сражениях победили врага. Мы живем, благодаря их подвигам и не вправе забывать о них.

Ребенок: (Ромашка)                  Стих о ветеранах
Спасибо вам большое, ветераны!
   Спасибо вам за мир на всей земле,
                 За каждый бой, что лег на сердце шрамом,
За то, что дали вы отпор войне!

    Здоровья вам желаем, долголетия,
          Надежды в сердце, а в душе — весны,
      Чтоб были рядом внуки ваши, дети,
       Чтоб в мире больше не было войны!
Ведущий: Давайте поприветствуем их громкими аплодисментами
(вручение подарков).
Ведущий: Прошли годы, страна залечила раны, а песни военных лет звучат и сегодня, потрясая сердца.   Сколько их…прекрасных и незабываемых. В этом году одной из самых любимых песен – «Три танкиста» - исполняется 80 лет! Эта песня воспевает подвиг наших дальневосточных героев - танкистов и нерушимость границ нашего Отечества.   Каждый танковый экипаж считал, что песня "Три танкиста" о них лично. Эта песня прошла с бойцами по дорогам войны, ее пели в послевоенные годы, и сегодня песня «Три танкиста» в строю. Давайте все вместе споем знаменитую песню.
Общее исполнение песни «Три танкиста».

Ведущий: Великая Отечественная война закончилась 9 мая 1945 года. Мы победили.  9 Мая стал всенародным Днём Победы. Народ свято чтит память погибших во время Великой Отечественной войны солдат. Героям ставят памятники, обелиски, мемориальные доски, у которых всегда горит Вечный огонь.
Ребенок: (Колокольчик)  Имя твоё неизвестно, солдат!
                                      Был ты отец, или сын, или брат,
                                      Звали тебя Иван и Василий…
    Жизнь ты отдал во спасенье России.
      Нами твой подвиг, солдат, не забыт –
                                       Вечный огонь на могиле горит,
                                       Звёзды салюта в небо летят,
   Помним тебя, неизвестный солдат!
                В день славной победы все скажут ребята:
             Большое спасибо российским солдатам!

Ведущий: Сегодняшнее поколение дошколят, к огромному сожалению, станет последним поколением, успевшим увидеть ветеранов Великой Отечественной войны. В нашем ДОУ, педагогами, родителями  старших и подготовительных к школе групп была поддержана акция «Бессмертный полк». Главная задача нашего Бессмертного полка – это сохранение в каждой семье памяти о солдатах Великой Отечественной войны. И сегодня мы торжественным маршем пройдем по нашей площади с портретами солдат, защитивших нашу Родину от фашистских захватчиков.
(шествие Бессмертного полка)
И парад военной техники
Ведущий:  Много есть на свете важных слов: Мама, Родина, Россия. А еще есть очень важное, доброе слово – МИР. Мир – это планета, Мир – это солнце, Мир – это улыбки, Мир –это дети. Нет войны – нет слез, горя. Нам не нужна война! Пусть на земле всегда будет мир!
Ведущий: День Победы! Как гордо звучат эти слова!

Стихотворение «День Победы»  прочтут ребята из группы «Сказка»

Ведущий: Гордый праздник – День Победы! Он стал неотъемлемой частью истории нашей страны. Композитор Давид Тухманов и поэт Владимир Харитонов к 30-летию Победы создали песню, ставшую на многие годы гимном мужества, силы духа и стремления к победе советского народа.

Общее исполнение песни «День Победы». На последних аккордах - праздничный салют.

Дети запускают шары

Ведущий: Война войной, а обед по расписанию. Как солдату выжить на войне без каши и щей?

Ребенок: (Солнышко)
Солдатская каша
Праздничные звуки –
Гром победных маршей,
Полевые кухни
Угощают кашей.

Гречневой, перловой –
Самой настоящей,
Что не как в столовой,
И вкусней домашней,

Чуть дымком пропахшей.
Ешьте всю, ребята!
От солдатской каши
Сила у солдата.

Все дети и гости едят солдатскую кашу. Фоном звучат песни военных лет.


title: Презентация "Секреты утренней зарядки"

extracted_text:
Секреты утренней зарядки.
Что это такое?
Зачем это делать?
Что происходит с организмом во время сна?
Почему важно делать зарядку по утрам?
С чего начать?

Утренняя гимнастика - комплекс физических упражнений, которые выполняются сразу после пробуждения. Основной задачей утренней гимнастики является повышение общего жизненного тонуса и работоспособность на весь день, бодрость.
NOTE:
To change images on this slide, select a picture and delete it. Then click the Insert Picture icon
in the placeholder to insert your own image.
Содержание.
Всего выделяют несколько видов утренней гимнастики:

- оздоровительная гимнастика.  Это стандартный комплекс упражнений, подобных гимнастике на уроках физкультуры, физкульт-минутках и т.д;
- ритмическая гимнастика, обязательно есть музыкальное сопровождение выполняемых движений;
- гигиеническая гимнастика. Сохранения и улучшения здоровья, поддержания на должном уровне умственной и физической работоспособности и активности .
Чем полезна утренняя зарядка?
Во время сна кровь в нашем организме циркулирует медленнее, чем во время бодрствования, биение сердца становится медленнее и кровь густеет.
 Нервная система, как и весь организм, тоже отдыхает и, после пробуждения в организме человека продолжает действовать тормозной процесс, снижена физическая и умственная работоспособность, скорость реакции, чувствительность.
Причём состояние нормализации организма может продолжаться довольно долго, около двух-трёх часов.
 Но многие из нас не могут себе позволить лечь обратно в постель и дать организму спокойно перейти в состояние бодрствования. Приходится полусонными добираться до работы или учёбы.

Зато благодаря утренней зарядке( 10-15 минут,) происходит полная нормализация организма, сон уходит. А при регулярных занятиях зарядкой, хотя бы пять дней в неделю, у организма человека повышается общий тонус, замедляются процессы старения, так же нормализуется обмен веществ, а значит, снижается и риск ожирения.

Вы будете существенно экономить на лекарствах, если будете ежедневно уделять 15 минут утренней зарядке. Благодаря ей, усиливаются защитные процессы организма, укрепляется иммунитет.

 Приобщаться к здоровому образу жизни, выполняя упражнения по утрам полезно абсолютно всем
Для новичков.

Человек, который начинает заниматься утренней зарядкой , должен знать - в время ни в коем случае нельзя проводить комплекс серьезных упражнений.

 После пробуждения наш организм не расположен к тяжёлым нагрузкам, да и главная задача утренней зарядки - это не накачивание мышц, а победить собственную лень.

 По мнению профессиональных инструкторов по фитнесу, готовиться к утренней зарядке нужно с вечера. Например, ложась спать, попробуйте представить, каким хорошим будет ваше пробуждение, как вы вовремя поднимаетесь, открываете шторы, и в окна начнёт светить яркое солнышко. Вы включаете любимую музыку, неторопливо умываетесь, а затем проводите серию упражнений. А потом с положительным зарядом энергии и улыбкой отправляетесь по своим делам.

Именно благодаря таким мыслям, мозг, запрограммированный на действие ещё вечером, подтолкнёт вас утром к их выполнению.
Вывод:

Таким образом, благодаря утренним упражнениям физическая активность и хорошая форма тела сохраняется на долгие годы.

Именно утренняя зарядка запускает защитные механизмы и системы обеспечения нормальной жизнедеятельности человеческого организма.

По данным исследований клетки головного мозга, получив заряд бодрости, сохраняют свою повышенную активность в течение следующих десяти часов, что способствует плодотворной работе всего организма.


title: Презентация "Письменные приемы сложения 3 класс"

extracted_text:
МАТЕМАТИКА
На стройку привезли 8 коробок гвоздей по 9 кг и 7 коробок шурупов по 6 кг. Сколько килограммов стройматериалов осталось на стройке?

РЕШИ ЗАДАЧУ:
8*9=72(кг)- гвоздей.
7*6=42(кг)-шурупов.
72+42=114(кг)
     Ответ: 114кг стройматериалов привезли на стройку.


extracted_text:
Промежуточная аттестация    по Всеобщей истории   за  курс   9    класса
Пояснительная записка

Цель  работы – контроль    позволяет установить уровень освоения учащимися 9 класса  Федерального государственного стандарта основного общего образования по Всеобщей истории.
Содержание. Работа охватывает содержание курса Всеобщей истории   с конца 18 века до начала 20 века и даёт возможность достаточно полно проверить комплекс знаний и умений по темам «Захватнические войны Наполеона», «Освободительное движение в Латинской Америке», «Незавершённые революции 1848-1849 гг. в Европе», «Индустриальные страны во второй половине 19 века», «Общественно – политические идеи в 19 веке», Страны Востока и Латинской Америки в конце 19 века»,
Время  выполнения     работы – 45 мин.
Структура контрольной работы. Работа охватывает содержание курса по Всеобщей  истории   XIX – начала  XX вв.   Итоговая работа  составлена по  стандартам ФГОС, с  учетом  индивидуальных  особенностей  учащихся 9 класса.  Включает в себя  три  группы  заданий   (часть А, часть В, часть С) на  выбор  учащегося,   одна   из  которых     оценивается     оценкой  «3» (удовлетворительно),    вторая группа – «4» (хорошо), третья  группа – «5»   (отлично).
Каждая  группа  заданий  предусматривает  два варианта. С помощью   заданий  проверяются базовые знания исторических фактов, событий, процессов, явлений, причин и следствий событий, а так же задания   с развёрнутым ответом. При работе с этой группой заданий   проверяются умение производить поиск информации в источнике, умение анализировать информацию, представленную в историческом текстовом источнике.
Первая    группа    заданий, часть А,   состоит из  2-х частей:  первая часть – 11 заданий  с кратким ответом. Полный правильный   ответ на задания 1 части с кратким ответом оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие  - 0 баллов;  вторая часть – 5 заданий  с  развернутым    ответом, задания    на соответствие    имен   и событий,  знание понятий.   Полный  правильный ответ на задания 2 части с развёрнутым ответом оценивается следующим образом:   за каждый правильный ответ – 1 балл.  Всего  за первую группу  заданий  выставляется  29 баллов.    Критерии оценки: «3» - 20 – 29  баллов,   «2» -  менее    20  баллов.
Вторая  группа  заданий, часть В,   состоит из 11 заданий   повышенной  сложности. Задания включают в себя  знание  дат и событий,  хронологию  событий,   поиск  информации   в  источнике.  Максимальное количество  баллов за  вторую группу заданий – 31. Критерии оценки:  «4» - 22 – 31  балл,  «3» -  11 – 21  балл,  «2» - 0 – 10   баллов.
Третья группа  заданий, часть С,  состоит    из      6   заданий  повышенной  и высокой   сложности.    Максимальное количество баллов – 40.  Критерии оценки:  «5» - 30 – 40  баллов,  «4» - 20 – 29  баллов,   «3» -  14 – 19  баллов,   «2» - 0 – 14   баллов.

Промежуточная аттестация    по Всеобщей  истории  за курс 9 класса        Вариант    1

Часть А  («3»)

Часть В  («4»)

Промежуточная аттестация    по Всеобщей  истории  за курс 9 класса      Вариант    1
Часть С  («5»)

                                 Промежуточная аттестация    по Всеобщей  истории  за курс 9 класса      Вариант    2

Часть А  («3»)

Часть В («4»)

Промежуточная аттестация    по Всеобщей  истории  за курс 9 класса      Вариант    2

Часть С    («5»)

   Промежуточная аттестация    по Всеобщей  истории  за курс 9 класса
Ответы


title: Презентация "Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя" 9 класс

extracted_text:
Шрек, женившись на Фионе, очень переживает, какие дети у него будут от Фионы, с зелёной кожей и ушами трубочкой в него, или  в Фиону, обладающая зелёной кожей и нормальными ушами. Зелёный цвет кожи доминантен, уши трубочкой обусловлены рецессивным геном. Матери обоих супругов были с нормальной кожей. У Фионы оба родителя имели нормальные уши, и по данному признаку она гомозиготна. Он попросит Вас юных генетиков помочь ему в этом не простом вопросе.
Вспомним! Сопоставьте термины и символы.
доминантный, рецессивный ген, гомозигота, гетерозигота, моногибридный генотип, дигибридный генотип, гамета могибридного и дигибридного генотипа, генотип с зеленой кожей, где А-зеленый цвет кожи.

Аа, АА,В,АВ, с, в, FFDD, АаВв, Вв, ВВ, ffdd, FfDd, f, аавв , ВвСс, ВС, вс, В, аа, Вв, F, fd, D.

Как называется скрещивание, если используемые организмы отличаются друг от друга по двум признакам?

Дигибридное скрещивание.
Третий закон Менделя.
Минута отдыха. https://youtu.be/ZWHnTnPuH8Y

В своих опытах Мендель скрещивал особи различающие по форме и цвету:

Сформулируйте закономерность.
Закон независимого наследования.

При дигибридном скрещивании у гибридов каждая пара признаков наследуется независимо от других пар признаков и дает с ними разные сочетания.
При этом наблюдается расщепление по фенотипу: 9:3:3:1

Составим решетку Пеннета для семьи Шрека.
Применим знания.
 Дед Мороз голубоглазый и холодный (рецессивные признаки), женился на Масленице, кареглазой и горячей (доминантные признаки). Отец Масленицы голубоглазый. По второму признаку промежуточное доминирование. Укажите фенотипы их будущих детушек.
Я все понял !
И кто придумал эту науку!
Надо повторить!
Ссылки использованных ресурсов.
https://c7.uihere.com/files/513/711/577/picture-frames-shrek-film-series-youtube-shrek-2-shrek.jpg
https://otvet.imgsmail.ru/download/u_677b11fb687f4a295efc8a288c4e3513_800.jpg
https://en.ppt-online.org/484226
https://st2.depositphotos.com/3266441/7497/i/950/depositphotos_74973993-stock-photo-the-triplets-baby-ogre-a.jpg


title: Методическая разработка "Мир природы"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 48 г. Апатиты
Скотарь Ольга Тихоновна,
Власова Татьяна Алексеевна
воспитатели МБДОУ № 48 г. Апатиты
Методическая разработка
«Мир природы».

ЗАДАЧИ:
Расширение знаний о природе;
Воспитание экологическую культуру и норм поведения в природе;
Развитие познавательно-исследовательской активности воспитанников;
 Создание обстановки творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми по экологическому воспитанию.

С ветки на веткуМогу я летать.Рыженький хвостНикому не поймать.Некогда летомВ лесу мне играть Надо грибыДля зимы собирать.

Животный мир Заполярья

Любит путать он следы,Чем спасётся от беды,И меняет часто шубки,Но трусишка просто жуткий.Он под кустиком сидит,И от страха весь дрожит.А зовут его Косой,Длинноухий и босой

Животный мир Заполярья

Животный мир Заполярья
Сев на ледяную глыбу,
Я ловлю на завтрак рыбу.
Белоснежным я слыву
И на севере живу.
А таежный бурый брат
Меду и малине рад.

Эта рыжая плутовка Кур ворует очень ловкоРазгребёт из наста корку,За мышами лезет в норку.И на праздник в Новый годВеселиться к нам придётОчень любит чудесаЭта хитрая…

Животный мир Заполярья

Животный мир Заполярья
Он снег глубокий разгребаетИ ягель вкусный добывает,Копает он порой весь деньПолярный северный.
Что бывает зимой?

Щелкните правильную картинку - появиться веселый смайлик, неправильную - грустный смайлик.
Что бывает весной?

Щелкните правильную картинку - появиться веселый смайлик, неправильную - грустный смайлик.
Что бывает летом?

Щелкните правильную картинку - появиться веселый смайлик, неправильную - грустный смайлик.

Что бывает осенью?

Щелкните правильную картинку - появиться веселый смайлик, неправильную - грустный смайлик.
Самый музыкальный цветок?
Какой гриб носит название лесного хищного зверя?
Какую лекарственную траву и слепой знает?
Самая красивая птица в мире?
Сколько надо взять букв «а», чтобы получить птицу.
Какое животное всегда при деньгах?
Веселые вопросы
Рекорды живой природы
Самое крупное сухопутное животное.
Рекорды живой природы
Самое большое морское млекопитающие.
Рекорды живой природы
Самая крупная из птиц, быстро бегает, но не летает
Рекорды живой природы
Самое северное дерево(кустарник) в мире, его ветки могут достигать
5 м в длину.
Рекорды живой природы

Самое высокое дерево

Рекорды живой природы
Самое быстрорастущее растение

Убери животных, которые НЕ живут в поле/ лесу

Животный мир

Выбери, что ест полевая мышь

Животный мир

Что припасла белочка на зиму?

Животный мир
Мудрые мысли
Охранять природу —

Земля — колыбель
Птицы — наши
Вода — источник
Охрана природы —
Поведение человека
в природе —
значит охранять Родину!

человека!
друзья.
жизни.
дело народа.
это зеркало его души.

Кто землю лелеет –

Не плюй в колодец –

Без хозяина земля

Накормишь землю –Сломать дерево - секунда,

Экологические пословицы
того земля жалеет.
пригодится водицы напиться.
круглая сирота.
она накормит тебя.
вырастить – года.
Берегите Землю нашу!


title: Конспект урока по окружающему миру "Яркие события из истории родного края" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                     «Килемарская средняя общеобразовательная школа»
Килемарского муниципального района Республики Марий Эл

Конспект урока по окружающему миру (4 класс)
«Яркие события из истории родного края»

подготовила                                                                                учитель начальных классов                                                                                Яндукина Светлана Серафимовна

пгт. Килемары
 2019

Слайд1
Не звенел ещё звонок – скоро мы начнём урок. Вновь звенел для нас звонок – мы сейчас начнём  урок. Урок необычный.  Меня зовут, Светлана Серафимовна, и я хочу провести сегодняшний урок в команде самых-самых сообразительных  ребят.
Очень скоро произойдёт проверка вашей сообразительности. И я надеюсь, что всё у нас получится. Полная готовность! Начинаем!
Я попрошу вас оглянуться и оглянуться так, чтобы ваши глаза зафиксировали самую дальнюю точку, до которой только  можно дотянуться взглядом. Попробуйте! Запомнили эту точку? Молодцы! Повернитесь сюда. У многих получилось очень хорошо! А теперь попробуйте ещё  повернуться. Получится ли у вас дальше отвести взгляд? Поднимите руку - у кого получилось. Так вот дорогие мои, человек может расширять горизонт своих возможностей. Я желаю вам сегодня на уроке ещё больше, чем вы умеете, расширить свои возможности в работе с текстовой информацией. И приглашаю на заочную экскурсию. Маршрут которой, мы будем определять вместе.

 Слайд 2
-Предположите, куда мы держим путь? В то место, которое мы с вами только что видели. А вот интересно…Оно далеко от нас или близко?  Предположили?                                                             Запишите своё предположение на листе №1.
-Начнём проверять? Что может находиться в этом сундуке? Задавайте вопросы.                                                          В этом сундуке – карта, а какие карты вы знаете?
Эту карту могут прочитать только самые сообразительные.  Почему? Необычная она. Создал её английский психолог Тони Бьюзан для запоминания очень большого объёма информации. И назвал её в переводе на русский карта ума.
Как только человек начинает с ней работать-сразу становиться очень …….(умным).   Проверим?
Слайд3
Ну что же! На ваших столах карта маршрута нашего урока, сообразите, что в ней необычного? (изогнутые линии, цвет линий разный)
Всё, что встретится вам на пути , записывайте на узких тропинках тем же цветом, что и широкие. Это очень важное условие карты ума. Если вам будет недостаточно узких тропинок- добавляйте смело новые. Над тропинками пишите 1-2 слова печатными буквами и рисуйте картинку-ассоциацию.
Слайд4-5
Перед вами- ребусы! Кто попробует? Кто понял?                       -На нашем маршруте нас ожидают сокровища.
Задание
 Найдите вот такие жёлтые стикеры, возьмите каждый по одному.  На стикере  напишите двумя-тремя словами: что такое сокровище. Кто напишет, прикрепляет свой стикер на доску.
Итак, давайте посмотрим что получилось? Хотите узнать? Значит в этой части ответов ребята  считают, что - это какой либо клад , драгоценности, а в эдесь, что это что-то важное для человека. У нас все ребята мыслят в одном направлении, т.е. думают, что сокровища - это вот такой сундук с богатством и золотом.
Я приготовила вам ещё один сундучок. И в нём тоже лежат сокровища. Вы сейчас посмотрите на них, а потом скажете, почему это тоже сокровища? Это что? А это не узнали? ( ставлю знак? на доске). Время останется - обязательно вернёмся.
(слайд 6 из сундучка выскакивают фото: памятника скорбящим вдовам, сквер за школой, озеро Молевое, Храм св. пророка Илии.)
Ребята, так что это за сокровища во втором сундучке? (достопримечательности чьи?) наши с  вами. Людей нашего края и конечно всех тех людей, кто захочет побывать здесь.
Хорошо. Ребята, сначала вы говорили, что сокровища это то, что там на стикерах. Теперь вдруг вы говорите, что сокровища это то, что на экране. Вот как человеку узнать, правильно ли он узнал значение слова. Куда ему посмотреть? (в словарь)
слайд 7: Словарь С.И. Ожегова да, словарь Сергея Ивановича Ожегова и перед нами первое значение слова. Сокровища - это драгоценность или дорогая вещь. Давайте посмотрим,  у нас на стикерах такая мысль была? Была.
Смотрите другое значение. Читай… Такая мысль у нас … тоже была. Хорошо. Теперь мы точно понимаем, что сокровища бывают разные. Предположите, с какими сокровищами мы будем работать дальше. Почему?
Мы будем говорить о сокровищах, которые относятся к земле, как к планете.  У меня есть фотографии сокровищ. Я предлагаю сокровища распределить на 2 группы. Работаем над заданием вдвоём. Кто готов-сигнал! (не забывайте заполнять карту-ума,  вам не хватает линий - рисуйте новые) и записывать названия объектов на фотографиях.
Готовы? Обсудим, что у нас получилось. Сколько фотографий у вас  в первой группе? У вас так же? Осталось сверить: в других командах так же? В этой группе фотографий сколько? Можете назвать одну из фотографий другой группы? Ещё какие объекты вошли в эту группу?
Итак, (на доске две карточки: природные объекты и культурные объекты)
Внимание! Нам необходимо дать названия  группам фотографий. Спасибо. Совершенно верно.
Фотографии можно отложить в сторону. А я вам предлагаю  перевернуть  листочки на столе.                   Слайд 8 Рассмотрите внимательно эти карты.                                        Задание: Дополните, пользуясь картой, карту ума  ещё одним природным объектом, и одним культурным. Ребята, а кто сообразил, почему мы работаем именно с этой географической картой и этими фотографиями. О каком месте на нашей планете Земля они вам напомнили?                               Найдите лист № 4 и напишите название  родного  края, откуда я к вам приехала. (Сообразили, где спрятан ответ?) Заполните весь лист.
Помните дорогу, через которую перешла лосиха? Это не простая дорога. Эта дорога - граница между двумя   родными краями, двумя районами нашей Республики.                                                                               Теперь догадались, откуда и куда прокладывает свой маршрут лосиха? (ответы) в Килемарский район-родной край килемарских жителей), а сообразите тогда, с территории какого района она выходила,(с территории вашего родного края). Давайте поспешим за ней. Ведь нас ожидают (слайд 9)…
 «Яркие события из истории родного края». В карте ума вместо слов нарисуйте такую картинку, которая поможет в конце нашего маршрута вспомнить это предложение - тему нашего урока.
Ребята! Как вы думаете, какая профессия нам рассказывает  яркие события? Пробуй! Молодец! Пробуй ещё! Корреспондент! Телеоператор или репортёр!
 -Он может рассказать о природном или культурном объекте? Да.
  -А что для этого нужно. Камера, микрофон Информация. В одиночку этот человек может создать информационный продукт или ему нужны помощники?
И я хочу пригласить вас в нашу школьную телекомпанию
4а и я из в +TV.
Итак, фотокорреспонденты у нас будут отправлены в командировку вслед за лосёнком, который перешёл через дорогу, разделяющую два  района, в соседний Килемарский район. Задание: Повернитесь друг к другу так, чтобы удобно было работать вчетвером. Внимание! У меня в руках необычные полоски.                    (и пакеты с заданиями). Та команда, которая выберет полоску с лосёнком, отправится в командировку. А та команда, которой достанется полоска без рисунка, получит от меня секретное задание. Решите, кому из команды  вы доверите делать выбор.
Найдите лист, на котором написана цифра 3. На этом листе у вас есть задания. Их всего сколько? 8. Если вы выполните последовательно задания, то у вас получится репортаж о каком-то природном или культурном объекте Килемарского района Время работы 8 минут.
Всё, можно приступать! Время пошло!

Внимание, секретное задание! Для вас, ребята! На листе под №5… вам нужно выбрать 1 критерий, по которому вы будете оценивать репортажи с места событий. Выбрали? Сигнал!
Проверим что получилось.
Итак, 3 критерия, по которым вы будете определять чей репортаж лучше  выбраны. Это критерии под №… Называю (прикрепляю на магниты на доску). Найдите лист оценивания репортажей под №5, запишите в таблицу номера, которые вы выбрали большинством голосов, они перед вами.
Я надеюсь, что вы будете оценивать репортажи справедливо..
Так, товарищи корреспонденты, ещё минутка и заканчиваем.  Я беру в руки микрофон. И приглашаю вас телекомпанию «4а и я из в + TV». (слайд10-11).
Вы корреспондент, а вы оператор. Уважаемый корреспондент, передаю вам микрофон.  Репортёр будет снимать на мобильный телефон, как ведётся репортаж.
Репортаж с места событий вела … оператор…
Вторая группа.
Третья группа.
Итак, ребята, у нас с вами сейчас прямой эфир был. У каждой программы есть свой рейтинг. Та команда, которая набирает больше голосов, у той и рейтинг выше. Каждый из вас возьмёт стикер и снизу вверх начнёт прикреплять  их таким образом, чтобы у нас получился рейтинг. Так до конца голосования осталось 29 секунд.15 секунд. Всё. У нас получилась диаграмма. Что она рассказывает? (ответы).
А сейчас пришло время сделать остановку и оценить  себя на маршруте урока. Для оценивания вам понадобится карта ума урока. Чтение карты нужно начинать сверху и двигаться по порядку по часовой стрелке. Заполните оценочный лист №6.
А теперь скажите, ребята, что на уроке вас удивило? А что было полезным? Оценивали работу свою и одноклассников, выролняли задания в парах, группах, сами выбрали критерии оценивания репортажей и поставили себе отметки.
Слайд12 А лучший корреспондент сегодняшнего урока, по вашему мнению, получает официальное право озвучить страничку проекта «Килемарский берёзовый край» на  международном сайте izi.TRAVEL. Нам с тобой нужно будет получить согласие родителей и если мы такое разрешение получим, то люди посетившие этот международный аудиотур, твои учителя и одноклассники  будут слушать рассказ о достопримечательном месте  Килемарского района, исполненный твоим голосом.
Ну что же ребята, я надеюсь, что когда вы вырастите, то будете снимать репортажи о своем родном крае. Чтобы остались они в умах и сердцах тех людей, которые здесь живут, которые приедут сюда на экскурсии. Сегодняшний маршрут проходил через …
Слайд13
Спасибо за урок!

природные

культурные

Прочитайте внимательно текст.
Обсудите всей командой, какие предложения нужно взять для вашего репортажа.            Подчеркните те предложения, которые будете говорить или читать.
Начните свой репортаж так:                                              Мы ведём репортаж о …………..
Эта часть  всемирного наследия находится………….
Далее читайте самые интересные предложения.
Закончите так:                                                            Репортаж с места событий вели:                                корреспондент (фамилия, имя) и фото-оператор (фамилия, имя).
7.Выберите корреспондента,                                                              (того, кто будет вести репортаж, рассказывать) и фото-оператора (того, кто будет снимать репортаж на камеру).

Заполняйте карту ума в ходе  урока, начиная с тропинки под №1. Внимательно слушай задания. Если нужно, добавляй узкие тропинки.

Моя оценка

Для учителя

Природные объекты  (сколько?) 5
Культурные объекты  (сколько?) 6 (14)
Работа по карте.
Название культурного объекта1                                  Название природного объекта1
Работал в паре:+
(название района РМЭ, изображённого на карте)1 (раскрась кружок нужного ответа)

Итого14(28)

Поставь + или  -
Ты в жюри
Оцени репортаж. Что будешь оценивать?
Выбери 3 критерия
1.Текст составили из предложений, которые мне были интересны.
2. Читали текст выразительно.
3. Не забыли сказать слова: «Вели репортаж - «Корреспондент и оператор .»
4. Умело пользовались фотокамерой и микрофоном.
5.Вовремя завершил рассказ(можно говорить лишь пока идёт видео картинка на экране).

Лист №1
Предположение:
____________________________________________________________________________________________-__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Использованная литература
 О. Т. Поглазова, Н. И. Ворожейкина, В. Д. Шилин. Окружающий мир
Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления .
Автор:Тони Бьюзен

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Картинки лося неизвестного автора.


title: Классный час "Сказка хорошего настроения"

extracted_text:
                       Тема: «Сказка хорошего настроения»

Цель: создание для ребёнка возможностей расширить представления о ситуации,
которая поможет детям настроиться на успех и определить этапы для
достижения успеха.

Задачи:
Создать ситуацию для размышления о хорошем и плохом настроении
Формирование у детей чувства единения, сплочения с группой.
Повышение самооценки учащихся.

Материалы:   запись спокойной музыки (из передачи «В гостях у сказки»,
ручки по количеству детей, осенние листочки для оформления “волшебной
поляны, цветные карандаши, либо фломастеры, солнышки и капельки, по
количеству детей, трафареты зонтиков по 2 шт. на каждого, наглядность для
демонстрации сказки).

Ход занятия.

I.  Приветствие.
Учитель:
- Мне очень приятно Вас поприветствовать! Добрый день!
Ребята, вы любите сказки?
Сегодня, я вас хочу пригласить в интересное путешествие, в одну волшебную,
сказочную страну – Страну Хорошего Настроения.

II. Введение в тему.

Для того чтобы оказаться в этой стране, мы с вами должны выполнить одно
условие.
Возьмите за руку своего соседа по парте, улыбнитесь, посмотрите ему в глаза
и скажите: «Желаю тебе сегодня…..». Это будет наш пропуск в сказку.
Нужно будет сейчас всем сесть по удобнее, закрыть глаза и не открывать до
тех пор, пока не услышите звон волшебного колокольчика.
И так… реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы в волшебную страну с вами отправляемся…(звучит спокойная музыка, на
доске прикрепляется солнце, фея, туча с  капельками).

Вот и лёгкий ветерок
Наших щёк касается,
Солнышко весёлое всем нам улыбается.
Здесь нам дышится легко,
Ровно, ровно, глубоко.
Вот поляна перед нами
С необычными листками…
Они в воздухе кружатся,
Тихо на землю ложатся .

 (звенит колокольчик)
Учитель:
- Ребята, вот мы с вами и оказались в сказочной стране - Стране Хорошего
Настроения.

Учитель. Сегодня мы с вами попробуем стать волшебниками.

Учитель. В произведениях какого литературного жанра вы встречаете больше
всего волшебства, загадочности?

(ответы детей)    СКАЗКА.

III. Терапевтическая сказка "СКАЗКА хорошего настроения ".

А) Вводный комментарий.

Хочешь, дружок, расскажу я тебе одну историю про Страну Хорошего
Настроения.

-Что это за страна такая? И где она находится?  – спросишь ты меня.

- Знаешь, так может называться любая страна, в которой живут славные люди.
Спрашиваешь, кто такие эти славные люди? Это те, в сердцах которых
улыбается радость. Так вот, слушай, дружок.

Итак, мы с вами попали в сказочную страну и сейчас послушаем одну историю.

«Сказка «

Слушание сказки, рассказанной учителем.

 Эту сказку рассказала мне Фея хорошего настроения.

Дело было осенним дождливым днем. Фея Хорошего настроения встала позже
обычного. Все валилось из рук, путалось под ногами. Настроение играло в
прятки.  Его не было ни в шкафу, ни на книжной полке, ни в большом зеркале
над комодом.

Только не подумайте ничего такого: Фея не была ни злюкой, ни тем более
букой. Просто сегодня стрелка ее личных карманных часиков застряла на
делении «дождь».

Было самое обычное утро, когда люди просыпались и спешили по своим делам…

А дел, как известно, у людей много. У взрослых – дела на работе, у
маленьких детей – дела в садике, у больших детей – в школе, у старичков и
старушек – дома дел полно. Иногда в спешке люди забывают про хорошее
настроении. Почему-то о делах думают, а вот про хорошее настроение
забывают.

Вот и в это утро второпях про него забыли. Всё подгоняли друг друга, на
бегу ссорились, обижались.

Второпях были забыты   и улыбки, и «Доброе утро», и тёплое «Пока!» бабушке
с дедушкой, и «До вечера!» дому и коту, и хорошее настроение. Зато внутри
поселилось плохое настроение с хмурыми бровями, слезами, вредностью и
недовольством.

СОЛНЦЕ спряталось за ТУЧКУ!!!!!

Все только и говорили:

-Какое у меня сегодня плохое настроение. Солнышко куда-то исчезло, ветер
холодный подул и всё как-то нехорошо!!!

Вижу я, дорогие мои дружочки, заболели вы плохим настроением. А от этой
болезни и до другой недалеко. Ещё и окружающих плохим настроением заразить
можно. Предлагаю вам отправиться к Фее Хорошего Настроения, да прямо
сейчас. Согласны ?

Фея отправилась в осенний парк.

Теперь возьму в руки волшебные кисти и буду раскрашивать деревья в весёлые
цвета, - решила  Фея, - я раскрашу ближний тополь в солнечный жёлтый цвет и
с оранжевыми пятнышками. – И она взмахнула невидимой волшебной кистью и
стала в воздухе рисовать волшебными красками.

 Вслед за тополем были раскрашены соседние тополя, рябинка возле магазина,
скамеечки, дома, потёртости на стенах, пешеходные дорожки, машины. Каждый
цвет  назывался как-то особенно: жёлтый с солнышком, сладкий красный, синий
с речкой, лягушкин зелёный, апельсинкин оранжевый…   С каждым шагом, с
каждым взмахом волшебной кисти, с каждой улыбкой и добрым словом всё вокруг
наполнялось хорошим настроением, и становилось всё красивее и красивее.

От нашего хорошего настроения всё ещё красивее становится.

-Ребята, вы внимательно слушали меня? Тогда скажите, чего же не хватает на
нашей поляне? (листочков).
Давайте сделаем эту поляну.  (На доске дети крепят разноцветные листья).

А вы хотели бы, услышать, о чём разговаривают листочки, как живётся им на
этой поляне?
Вот и фея хорошего настроения тоже захотела услышать, о чём разговаривают
листочки, как живётся им на этой поляне?

 Для того, чтобы немного побеседовать с ними – нужно представить себя
такими же красивыми осенними листочками.

           УМЕТЬ СЛЫШАТЬ!!!

В таком деле ни в коем случае нельзя спешить. Ведь, торопясь, можно не
заметить, как дождь тихо напевает мокрой траве свои серенады, как в лужах
отражаются мысли тех, кто только что по ним прошлёпал, торопясь укрыться от
непогоды. Это так интересно – уметь СЛЫШАТЬ! Можно узнать, куда торопятся
листья, срываясь с насиженных веток, где нынче слаще желуди и по каким
лесным тропам ходят жуки-короеды. Все это  помогает Фее забыть о хандре и
плохом настроении.

А ещё она  любила мастерить веселые Зонтики Хорошего Настроения, думая о
тех, кому они очень нужны. Потом она складывала каждый зонтик  и прятала в
волшебную коробку.  Кстати, эти зонтики – это ценнейшее лекарство от
плохого настроения. У Феи, о которой я вам рассказываю, всегда наготове
была коробочка-другая зонтиков. Она охотно ими делилась с прохожими,
соседями и даже с бездомными собаками. Помогало – всегда!

Вопросы для обсуждения:

· Итак, вы прослушали удивительную историю. О чём она?

· Чему учит эта сказка? Пригодится ли она в жизни?

Учитель: Давайте ребята, все выйдем из-за парт и зайдём на волшебную
поляну. Сейчас нам нужно будет присесть и представить что…

Мы  красивые осенние листочки. Тёплый луч солнца упал на землю, на эту
полянку.

Учитель: Теперь, когда мы все превратились в красивые осенние листочки,
можно услышать их разговор.

Ребята, а как вы думаете, хорошо ли листочкам на этой полянке?
Давайте с вами попробуем разобраться, что же такое настроение, какое оно
бывает?
(Учитель  читает   стихотворение о настроении  )

Стихи про хорошее настроение

Нет настроения? Скорее на природу!

Здесь красота в любое время года!

Подарит осень листьев ярких краски,

И настроенье станет словно в сказке!

Так что же такое настроение, что думаете, ребята, по этому поводу?

(Заслушиваются высказывания детей).

Что такое НАСТРОЕНИЕ?
Это наше внутреннее, душевное состояние, которое зависит от того, какие
чувства, эмоции мы переживаем.

А сейчас на солнышках, которые у вас лежат на столе, запишите те моменты,
когда у вас бывает хорошее настроение (дети выполняют задание по типу
“Закончи предложение”).
“У меня  хорошее настроение, когда…”

Учитель: Ребята, листочкам интересно узнать, когда же вы бываете в хорошем
настроении? Кто хочет зачитать то, что он записал?
(Дети, по желанию, зачитывают написанные фразы).

Хорошо, молодцы!

Правила хорошего настроения.
Улыбка – кнопка хорошего настроения.
Рецепт хорошего настроения на каждый день.
Погода в нас, а дождь – он просто идёт.
Не разрешайте себе плохого настроения. Это неприлично и вредно для
здоровья!
Начинайте день с улыбки, с добрым сердцем, и тогда будут радость и удача
вам сопутствовать всегда!

Когда мы улыбаемся – мы реже ошибаемся,
И чаще награждаемся подарками судьбы.
Когда мы улыбаемся – мы жизнью наслаждаемся
И вмиг освобождаемся от горестей любых!
Улыбка-вещь бесплатная, простая и понятная,
Доступная для всех!
Когда мы улыбаемся – мы самоисцеляемся
И силой наполняемся, дарующей успех!

Улыбайтесь при любых обстоятельствах!

Человек без улыбки – это струны без скрипки,
это море без чайки, это дом без хозяйки,
это кот без хвоста, это хвост без кота.
Улыбайтесь всегда!  И удачного дня!

Я нарисую в душах теплоту,
В сердцах-добро,в глазах-искринки света.
И людям подарю я поутру
Улыбку-ту,что нежностью согрета.

Я попрошу у радуги цвета:
Раскрашу в них людское настроенье,
Чтоб в мире жили только доброта,
Тепло души и радости свеченье.

IV. Психотерапевтические упражнения:

  Мы вернулись из Волшебной страны на Землю. В сказочной стране всегда
хорошее настроение, а на Земле нет. Но можно научиться самим управлять
своим поведением.

А всегда ли у нас хорошее настроение? Отчего же настроение может
испортиться?

  А) Рисунок – ЗОНТИК ХОРОШЕГО настроения.

 Б)  Рисунок – ЗОНТИК ПЛОХОГО настроения.

Учитель:- Ребята, у каждого настроения есть свои цвета. Возьмите листочки
бумаги с трафаретами зонтиков. Один зонтик раскрасьте в цвета хорошего
настроения, а второй – плохого.
(Дети под музыку раскрашивают зонтики.)
-Покажите, что у вас получилось?
-Из зонтиков хорошего настроения мы с вами сделаем ковёр, глядя на который
никогда не захочется грустить (наклеиваем ромбики на разноцветный лист
ватмана).

-Ребята, фея мне по секрету сказала, что каждый, кто попадёт на волшебную
поляну, может  загадать одно желание? А давайте и мы с вами  попробуем это
сделать?

-Передайте мне рисунки зонтиков плохого настроения.
Сейчас я попробую сделать маленькое чудо, но мне обязательно нужна ваша
помощь.

К нашему занятию добрая фея передала волшебную коробку.

Учитель: Ребята,   кто из вас хочет быть всегда в хорошем настроении? (Все
дети поднимают руки).
- повернитесь лицом друг к другу, улыбнитесь, и  все вместе дружно
пожелаем:  «Всем и всегда - хорошего настроения!»
     Ваше желание  обязательно сбудется!
Из «волшебной коробки» учитель достаёт и дарит каждому маленькие
разноцветные зонтики.

  ИТОГ.

Ребята, будьте волшебниками - не забывайте про хорошее настроение.

Это чудо, просто прелесть!

Утром встать, лицо умыть!

И, на лучшее надеясь,

В новый день легко вступить!

И не хныкать! И не злиться!

Лишь от радости светиться!

Всем сказать, что всё в порядке,

Всё отлично у меня!

Если вы хотите, чтобы жизнь вам улыбалась, подарите ей сначала хорошее
настроение.  Б. Спиноза


title: ВПР 2020. Математика. 6 класс. Образец

extracted_text:
Проверочная работа по МАТЕМАТИКЕ

6 класс Образец

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по математике даётся 60 минут. Работа содержит 13 заданий.
В заданиях, после которых есть поле со словом «Ответ», запишите ответ в указанном месте.
В задании 12 нужно сделать чертёж или рисунок.
В заданиях, после которых есть поле со словами «Решение» и «Ответ», запишите решение и ответ в указанном месте.
Если Вы хотите изменить ответ, зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени   пропускайте   задание,   которое   не   удаётся   выполнить   сразу,   и переходите    к следующему. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

Вычислите: 2  54 129.

Вычислите:  6  3   2 .
	
	

Число уменьшили на треть, и получилось 210. Найдите исходное число.

Вычислите: 1,54  0,51,3.

На рисунке изображены автобус и автомобиль. Длина автомобиля равна 4,2 м. Какова примерная длина автобуса? Ответ дайте в сантиметрах.

На диаграмме показаны результаты контрольной работы по математике в 6 «В» классе. По вертикальной оси указано число учеников. Сколько человек писали эту контрольную работу?
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
«2»	«3»	«4»	«5»
Отметка

Найдите значение выражения 3x  2 y 1
при
x  1,
y   4.

На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

A	B	C

0	1

Установите соответствие между точками и их координатами.

ТОЧКИ	КООРДИНАТЫ

A	1)	2,105

B	2)	3 1
2
C	3)	2
3
4)	3
2

5)	2,9

В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.

Ответ:

ИЛИ

На координатной прямой отмечены точки A, B и C.

A	B	C

0	1
Установите соответствие между точками и их координатами.

ТОЧКИ	КООРДИНАТЫ
A	1)	5
7
B	2)	 9
7

C	3)	1,8

4)	 5,3

5)	11
7

В таблице под каждой буквой укажите номер соответствующей координаты.

Ответ:

Вычислите: 2 1 :  5  8   2  3

	
3  	
1 . Запишите решение и ответ.
7

В семье Михайловых пятеро детей — три мальчика и две девочки. Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
У каждой девочки в семье Михайловых есть две сестры.
Дочерей у Михайловых не меньше трёх.
Большинство детей в семье Михайловых — мальчики.
У каждого мальчика в семье Михайловых сестёр и братьев поровну.

Ответ:

Хоккейные коньки стоили 4500 руб. Сначала цену снизили на 20%, а потом эту сниженную цену повысили на 20%. Сколько стали стоить коньки после повышения цены? Запишите решение и ответ.

На рис. 1 на клетчатой бумаге изображены фигуры, симметричные относительно изображённой прямой. Нарисуйте на рис. 2 фигуру, симметричную заштрихованной фигуре относительно данной прямой.
Рис. 1	Рис. 2

ИЛИ

На рис. 1 изображены два треугольника. Они разбивают плоскость на четыре части. На свободном поле справа, обозначенном как рис. 2, нарисуйте два треугольника так, чтобы они разбивали плоскость на семь частей.

Рис. 1	Рис. 2

ИЛИ

Игральный кубик прокатили по столу. На рисунке изображён след кубика. Отметьте на рисунке место, в котором грань с четырьмя точками соприкасалась со столом.

На доске написано число. Олег играет в арифметическую игру: он может либо стереть последнюю цифру написанного числа, либо прибавить к написанному числу число 2018 и записать полученный результат, стерев предыдущее число. Может ли Олег, действуя таким образом, в конце концов получить число 1? Если да, покажите как; если нет, объясните почему.

Система оценивания проверочной работы

Оценивание отдельных заданий

Ответы

Решения и указания к оцениванию
1   5	8 	3
Вычислите: 2 3 : 		  2 1 . Запишите решение и ответ.
 8	3 	7

Хоккейные коньки стоили 4500 руб. Сначала цену снизили на 20%, а потом эту сниженную цену повысили на 20%. Сколько стали стоить коньки после повышения цены? Запишите решение и ответ.

ВПР. Математика. 6 класс. Образец

На доске написано число. Олег играет в арифметическую игру: он может либо стереть последнюю цифру написанного числа, либо прибавить к написанному числу число 2018 и записать полученный результат, стерев предыдущее число. Может ли Олег, действуя таким образом, в конце концов получить число 1? Если да, покажите как; если нет, объясните почему.

Система оценивания выполнения всей работы

Максимальный балл за выполнение работы – 16.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале


title: Презентация "Щелочно-земельные металлы" 9 класс

extracted_text:
Я – экспериментатор.Я – докажу наличие Ca в живых организмах.Я – экспериментально изучу свойства Ca.

Щелочно-земельные металлы

Составим план изучения щелочно-земельных металлов.
1. Положение в ПСХЭ
2. Строение атомов, степени окисления.
2. Нахождение и значение в природе и живых организмах
3. Химические свойства
4. Соединения кальция

Выводы на основе строения атома.
Эксперимент 1.
Составить мини сочинение, используя диаграмму, о Ca

Эксперимент 2.
Эксперимент 2.
Охарактеризуйте Ca по активности и коррозийной стойкости.

- Можно ли хранить кальций на воздухе?

Вывод: Кальций более активный металл чем Железо и Цинк, его можно хранить в керосине так как активно коррозирует.
Генетический ряд кальция
Составьте генетический ряд кальция, используя:
Ca
Ca(OH)2
 CaO
CaCO3
Название – химическая формула
Кальцит, известняк, мел, мрамор, гипс, гашенная известь, негашеная известь, цемент
Кальций важнейший строительный материал природы.
Оценим свою работу!

https://www.syl.ru/misc/i/ai/372133/2245594.jpg
https://autogear.ru/misc/i/gallery/41272/1233379.jpg
https://studarium.ru/public/img/articles/1621.jpg
https://cf.ppt-online.org/files1/slide/d/D1vFTKrj9a5Xc2YEhkbuMdBCz8oVQw7OySL3qsGApJ/slide-2.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0aaa/000b7c59-467b0e78/img11.jpg
 https://dm-st.ru/wp-content/uploads/2019/06/Building-banner1.jpg