title: Сценарий новогоднего конкурса "Все девчонки и мальчишки - настоящие мартышки!"

extracted_text:
                        Сценарий новогоднего конкурса
              «Все девчонки и мальчишки - настоящие мартышки!»

1. Добрый вечер, дорогие друзья!
2. Добрый новогодний вечер!

1. Поздравляем всех вас  с новым счастьем,
С новой и светлою мечтой.
Старый год над нами уж  не властен,
Наступает год совсем другой.

2. Пусть Новый год в ваш дом войдет
С надеждой, радостью,  любовью.
И в дар с собою принесет
Большое счастье и здоровье.

1. Как известно,  мы встречаем год Огненной Обезьяны.

2. Это особый год для тех, кому в 2016-м исполнится 12 лет.

1. Обезьяна умна, полна жизненных сил. У нее богатое воображение,
разносторонние интересы, правда, они порой отвлекают Обезьянку  от более
полезных дел, например, от учебы и домашней работы.

2. Она бывает весьма упрямой, если не все идет по ее плану и часто
подавляет тех, кто не обладает столь сильной волей.

1. Обезьяна любит поговорить, (особенно, поболтать) и поесть, (особенно
бананы!)

2. Все рожденные в год Обезьяны очень любят наряжаться и примерять любую
одежду, даже бабушкину!

1. Обезьяна ловкая и хитрая, она может кого угодно обвести вокруг пальца!

2. Она легко выпутывается из любого трудного положения, особенно на уроках!

1. Обезьяне явно не хватает усидчивости, что часто портит ей учебу.
Обезьяна любит приключения!

2. К тому же она легко может зарабатывать деньги и обожает  шикарную жизнь!

1. Ох, сколько всего узнали мы про Обезьяну, и про вас, девчонки и
мальчишки. Только вот так ли это? И как это всё проверить?

2.  А легко! Вот сейчас и проверим. Сегодня каждый класс представит нам
свою обезьянку, и сейчас на сцену приглашается обезьянка 5а класса.
Встречаем!
                             (Представление 5а)

1. Вот это да! Обезьянка (                          ) поразила всех!
Аплодисменты ей!!!

2. А на сцену приглашается обезьянка 5б класса.
                             (Представление 5б)

1. Она просто восхитительна! Какие у нее ужимки и прыжки!!! Аплодисменты
лучшей обезьяне класса (                                     )!

2. А теперь познакомимся с обезьянкой 5в класса. Встречайте!
                             (Представление 5в)

1. Хороша-а-а! Совсем как настоящая! Приветствуем (                     ) -
обезьянку 5в класса!

2. Приглашаем для знакомства обезьянку 6а класса.
                             (Представление 6а)

1. Такое чувство, что я в Африке. Кругом одни обезьянки… Аплодисменты
обезьянке 6а (                            )!!!

2. И, наконец, встречаем обезьянку 6б класса!
                             (Представление 6б)
2. Приветствуем (                    ) – обезьянку из 6б класса!!!

1. Ну вот, вся стая в сборе. А теперь мы проверим, такие ли наши обезьянки
быстрые и ловкие, как о них говорят. (Обращается к обезьянкам) Предлагаем
вам собрать компанию из десяти таких же, как и вы. Группы поддержки
выстраиваются в 5 колонн по 10 человекообразных (вместе с обезьянкой).
Начинаем состязание!

                          (Бег в мешках под музыку)
(Каждый из выигравшей команды получает жетоны, отдает их «своей» обезьянке)

2. Да уж… Понятно, что Огненная обезьяна – самая шустрая и быстрая. А вот
насколько она ловкая, мы сейчас узнаем! Каждая обезьянка находит себе
четверых товарищей и вместе с ними должна попасть снежками в ведро, да так,
чтобы никто не промахнулся!

(Снежки туго скручены из бумаги, 15 шт., заготовлены заранее.  Каждый
попавший получает жетон, отдает «своей» обезьянке)

1. Следующее испытание Обезьяна приготовила для самых быстрых и ловких
ребят.От каждой обезьянки необходимо по три человека. А все остальные
поддержат команды бурными аплодисментами!

 Конкурс «Жадина»( участники встают вкруг. На полу выложены мелкие предметы.
    Участники под музыку, пританцовывая, идут по кругу. Как только музыка
     останавливается, участники хватают предмет с пола, кому не хватает
    предмета, тот выходит из игры. Победитель приносит своей обезьянке 5
                                  бананов.)
                    (Полученные жетоны отдают обезьянкам)

2. А теперь наши обезьянки приглашают в команду 4 человек. Ребята  должны
помочь обезьянке:
Конкурс называется «Путешествие в темноте» (Перед участниками ставятся 5
кеглей. Участникам завязывают глаза ,они берутся за руки и должны
преодолеть участок с кеглями змейкой, не расцепляя рук и стараясь не сбить
кегли. После того как все участники прошли, подсчитываются кол-во не сбитых
кеглей. Сколько кеглей осталось стоять ,столько и очков получает команда).

1. На улице мороз, а обезьянка любит жару! Как же ей помочь?

2.Да очень просто! Одеть потеплее, и побегать побыстрее! Давайте это
сделаем все вместе. (Объяснить, как будет проходить конкурс)

                            Эстафета «Дай жару!»
(Команды по 10 человек выстраиваются к линии старта. Первый участник обут в
валенки, на руках рукавицы, а в руках у него ст. ложка с яйцом. По сигналу
1 участник оббегает вокруг ориентира, стараясь не уронить яйцо. Затем
передает эстафету следующему участнику. Побеждает команда, участники
которой первые закончат эстафету, и не уронят яйцо.)

1. Молодцы, ребята! Классно помогли своим обезьянкам! Давайте поблагодарим
участников бурными аплодисментами! Сейчас наше уважаемое жюри подведет
итоги наших состязаний, а мы с вами пока отдохнем и немного потанцуем!

2. Приглашаем всех занять места вокруг своих обезьянок!  Музыка!!!

                      (Подведение  итогов, награждение)

1. Знают все, что обезьяны  любят сладкие бананы,
По деревьям ловко скачут и, как малыши, не плачут.
Непрерывно корчат рожи всем зевакам и прохожим,
Потому что все мартышки, как девчонки и мальчишки,
Непоседливые слишком!

 2. Обезьянку в гости ждем, словно радость, в каждый дом.
Принесет она веселье, и удачу, и везенье.
Пусть исполнятся мечты небывалой высоты.
Вместе:   Обезьянка в этот год всем нам счастье принесёт!


title: Проект тематической недели "Чтобы не было беды" I младшая группа

extracted_text:
Таймырское муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Дудинский центр развития ребёнка-детский сад «Белоснежка»

Проект тематической недели «Чтобы не было беды»
 I младшая группа
Воспитатели: Ковальчук Наталья Владимировна
Цель: *Формировать у дошкольников представление об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту;
*Научить соблюдать определенные правила поведения дома;
Задачи:
*Стимулировать у дошкольников развитие самостоятельности и ответственности;
*Расширить и углубить представления детей о путях охраны своего здоровья и способах безопасного поведения в различных ситуациях;
*Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения.
*Привлечь внимание родителей к данному вопросу и участию в проектной деятельности.
Гимнастика пробуждения: «Солнышко проснулось», «Прогулка по морю»
Артикуляционная гимнастика: «Рыбка», «Улыбка», «Трубочка», «Лопаточка»
Дыхательная гимнастика: «Слушаем дыхание», «Шарик в груди», «Ежик принюхивается»
Пальчиковая гимнастика: «Есть игрушки у меня», «Как у нас семья большая», «Наша группа».
Итоговое мероприятие: игра инсценировка « Как котик лапку обжог»
Работа с родителями: Папки передвижки-«Безопасность ребенка в доме и ДОУ», «Пожарная безопасность», «Правила поведения при пожаре»
Наполняемость центров активности по теме

Виды детской деятельности

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема:  « Чтобы не было беды»


title: Дистанционное домашнее задание по физической культуре 10-11 класс

extracted_text:
Дистанционное домашнее задание для учащихся 10-11 класса.
Дневник самоконтроля. Практическая работа 1 «Измерение обхвата грудной клетки».
Подготовила работу: Иванова Ольга Александровна, учитель физической культуры  МБОУ Лицей №12.
Опиралась на учебник физическая культура 10-11  класс, на собственные знания и опыт работы.
Литература: Учебник физическая культура 10-11  класс, под редакцией
ВЯ Виленского, ВИ Лях, Москва «Просвещение», 2014г.,
П 9., стр. 36-38. Формы и средства контроля за индивидуальной физкультурной дятельность;
П 12., стр.45-49.Понятия телосложения и характеристика его основных типов.

                                         2019-2020 учебный год.

Дневник самоконтроля. Практическая работа 1 «Измерение обхвата грудной клетки».
Оборудование: сантиметровая лента
Субъективные показатели физическое развитие:
1.Окружность грудной клетки, см.
- в покое (измеряется в см.)
- на вдохе (измеряется в см.)
- на выдохе (измеряется в см.)
2. Экскурсия грудной клетки, см.
 Как проводится измерение:
Встать лицом к помощнику или родителю,  развести руки в стороны. Вы (исследуемый).  Исследуемый делает глубокий вдох. Затем он задерживает дыхание. В это время помощник измеряет объем грудной клетки при вдохе. После этого вы  выдыхаете  и снова задерживаете дыхание. Помощник проводит второй замер. Результаты записать в таблицу.
Экскурсия грудной клетки равна разности окружности грудной клетки на вдохе и окружности грудной клетки на выдохе.
Формула расчета этого показателя
Экскурсия гр. клетки  = окружность гр. клетки  на выдохе  (см) - окружность гр. клетки на вдохе (см).
Полученный результат оценивается следующим образом:
если разница составляет 4 см и менее – это низкий уровень физического развития;
если она равна 5-9 см – средний уровень;
если 10 см и более – высокий уровень.
Ход работы:
 Вывод:


title: Технологическая карта урока "Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
по учебному предмету «История»в 6 классе
по теме «Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва»
УМК: Н.М.Арсентьев

Сычева Ольга Владимировна,
учитель истории МБОУ «Мухоудеровская СОШ»
Алексеевского  городского округа  Белгородской области

Учебный предмет: история
Класс: 6
УМК: Н.М.Арсентьев
Тема урока: Объединение русскихземель вокруг Москвы. Куликовская битва
Тип урока: изучение нового материала.
Актуальность обосновывается тем, что применение проблемного и исследовательского методов на данном уроке формируют у обучающиеся умение устанавливать причинно-следственные связи исторического события, анализировать и делать выводы.
Новизна заключается в способе подачи нового материла, в котором  сочитаются разнообразные виды работы с информацией (текст учебника, исторический источник, ресурсы портала «Российская электронная школа»).
Педагогическая целесообразность данного материала обусловлена взаимосвязью процессов обучения и воспитания, в формировании чувства гордости за славные страницы истории Отечества.
Цель урока: достижение образовательного результата в процессе изучения причинобъединения русских земель вокруг Москвы в XIV веке,причин и значения победы русского войска в Куликовской битве.
Задачи урока , формируемые результат:
а) познакомить учащихся с причинами, которые способствовали объединению русских земель вокруг Москвы, причинами победы русского войска в битве на Куликовом поле,  со значением события для дальнейшей истории Руси (предметный результат);
б) развивать исследовательскую деятельность через работу с историческими источниками, картой; формировать умение устанавливать причинно-следственные связи исторического события, анализировать и делать выводы(метапредметный результат);
в)формировать умение управлять своей учебной деятельностью, адекватно понимать причины успешности (неуспешности) учебной деятельности, побуждать интерес к истории Отечества (личностный результат).
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, исследовательский.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: учебник, компьютер, проектор, карточки с историческими источниками, карта «Русское государство в XII-XV в.в.», Интернет.
Основные структурные элементы: урок состоит из 6 этапов (мотивация к учебной деятельности, актуальзация знаний, изучение нового материала, первичное осмысление и закрепление изученного, итоги и рефлексия, домашнее задание).
Условия,  в которых возможно применение данного материала – предназначен для использования в общеобразовательном  6 классе общеобразовательной школы.

Литература и используемые ресурсы:
Амелькин А.О. Всемирная история в лицах для детей. – Воронеж: Черноземье, 1998 г.
История России. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2/ Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, П.С.Стефанович, А.Я.Токарева; под ред. А.В.Торкунова. – М.: Просвещение, 2016.
Ишимова А.О. История России для детей. – М.: Монолог, 1995 г.
Страхова Н.В., Харитонова Л.А. ФГОС ОО: современный урок истории и обществознания: учебное пособие/Н.В.Страхова, Л.А.Харитонова. – Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2017.
https://pedsovet.org/publikatsii/istoriya/razrabotka-tehnologicheskoy-karty-uroka-istorii-po-fgos
https://resh.edu.ru/
https://obrazovaka.ru/
Приложение 1

Индивидуальная карта деятельности учащегося__________________________


title: Входная контрольная работа по литературе 5 класс

extracted_text:
                                                                                Входная контрольная работа
                                                                                по литературе
                                                                                Класс_____________
Ф.И.________________________
1. Кто является автором строчек:
                                                               Поет зима, аукает,
                                                               Мохнатый лес баюкает
                                                               Стозвоном сосняка…?
А) А. Фет
Б) И. Суриков
В) С. Есенин
2. Как называется данная часть сказки.
Я там был, мед, пиво пил,
Да усы лишь обмочил.
А)завязка
Б)кульминация
В)концовка
Г)запев

3. Определите, из какого произведения взят данный фрагмент.
«Одарённый необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него…»
а) П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»
б) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»
в) И.С. Тургенев «Муму»

4. Какое из перечисленных произведений является басней?
А) «Тема и Жучка» (Н. Гарин-Михайловский)
Б) «Мартышка и очки» (И. Крылов)
В)«Лев и собачка» (Л. Толстой)

5. Какой эпитет из приведённых ниже не является постоянным?
А)ясный месяц
Б)добрый молодец
В)сильный ветер
Г)синее море

6.К какой басне подходит пословица «Делу – время, а потехе – час»:
А) «Лебедь, Щука и Рак»
Б) «Зеркало и Обезьяна»
В) «Стрекоза и Муравей»

7. Что такое рассказ?
А) небольшое лирическое произведение, предназначенное для пения
Б) небольшое прозаическое произведение, в котором дается изображение какого-либо эпизода из жизни героя
В) жанр фольклора, в котором вещи изображаются иносказательно (путем сравнения и пр.)

8. Назови автора, который написал рассказ «Живая шляпа»».
А)В. Драгунский.
Б) Е.Чарушин.
В)А.Гайдар.
Н.Носов.
9. К какому жанру относится произведение И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»?
А) басня
Б) сказка
В) стихотворение

10. Продолжи определение. Сказка – это… .
А) Русская народная эпическая песня о богатырях.
Б)Краткий иносказательный рассказ сатирического содержания с моралью.
В) Художественное повествовательное прозаическое произведение небольшого размера.
Г) Повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

11. Как называется этот литературный прием: ветры буйные, ясны очи, конь ретивый?
А) сравнение
Б) олицетворение
В) гипербола
Г) эпитет

12.  В какой сказке вам встречалось говорящее зеркальце?
а) В.А. Жуковский «Спящая царевна»
б) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
в) «Царевна-лягушка»


title: Конспект по математике "Геометрическая фигура – круг" 1 класс

extracted_text:
Тема: Геометрическая фигура – круг
Цель: познакомить детей с фигурой – круг, познакомить с  понятиями «один-много».

Образовательные задачи:
Познакомить с геометрической фигурой – круг, понятиями «один – много».
Развивающие задачи:
развивать элементарные математические представления;
развивать речь, воображение, логическое мышление, умение;
анализировать, сравнивать, классифицировать;
развивать мелкую моторику рук путём закрепления навыка наклеивания.
Воспитательные задачи:
воспитывать интерес к познавательной деятельности.
Ход урока

Орг.момент.
- Сегодня утром к нам пришел необычный гость. Попробуйте самостоятельно отгадать, кто это?
Загадка:
Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (Круг)
Слайд 2.
-  молодцы, правильно отгадали.
У вас на столах лежат фигуры. Выберите из них только круглые. Скажите какие у вас круги? (выделение основных признаков: цвет, размер)

Работа по теме урока.

Слайд 3.
Посмотрите на экран. Назовите мне предметы круглой формы.

Однажды  наш знакомый встретил очень похожего на себя круга, но все же они отличались.
Слайд 4.
Посмотрите на них, какие они, одинаковые или разные? Чем похожи, а в чем различия?

Слайд 5.

Посмотрите на экран.
- Сколько  яблок на яблоне? -  (много), сколько яблок на спинке у ёжика?

Физ.минутка.
Слайд 6.
Работа по учебнику.
Стр. 6, задание 1.
Назовите цвет каждого круга.
Покажите и расскажите: Этот круг красный. Этот….

Работа в тетрадях.
Откройте ваши тетрадки и раскрасьте круги так же, как в учебнике.

Стр. 6, задание 2.
Найдите на рисунке предметы, похожие на круг. Назовите эти предметы. Расскажите: Тарелка похожа на круг, тарелка круглая. Книга не похожа на круг. Колесо…..
Слайды  7 – 13 .

Стр. 7, задание 4.
Найдите на рисунке чашки, на которых нарисован круг. Какого они цвета? Какого цвета круги на них?

Стр. 7, задание 6.
Чем похожи все рисунки? Чем они отличаются?

Усвоение понятий : большой, маленький.
Стр. 7, задание 1.
Покажите и назовите большие предметы; маленькие предметы.

Слайд 14.
Назовите животных на экране. Сравните этих животных по величине.
Расскажите кошка больше, чем…… мышка меньше, чем…… .
Рассмотрите домашних животных. Давайте вспомним, как у этих животных называются детеныши.
Слайд 15.
Корова и теленок.
Расскажите: Корова больше, чем теленок. Теленок меньше, чем корова.
Слайд 16.
Лошадь и … жеребенок.
Расскажите: лошадь больше, чем жеребенок. Жеребенок  меньше, чем лошадь
Слайд 17.
Кошка и котенок.
-  Расскажите: Кошка больше, чем котенок. Котенок  меньше, чем кошка.
Слайд 18.
Коза и козленок.
- Расскажите: Коза больше, чем козленок. Козленок меньше, чем коза.
Слайд 19.
Собака и щенок.
- Расскажите: Собака больше, чем щенок. Щенок меньше, чем собака.
Слайд 20.
Свинья и поросенок.
- Расскажите: Свинья больше, чем поросенок. Поросенок  меньше, чем свинья.

Закрепление.
Продолжите ряды в тетрадях.
Нарисуйте в тетради маленький круг красного цвета и большой круг синего цвета.

Рефлексия.
 - Что мы делали сегодня?  Какой формы яблоко? Сколько было яблок на яблоне, у ёжика


extracted_text:
Занятия по развитию
познавательной сферы 1 и 2 классов

                                    Занятие 1 (диагностическое – 2 часа)
1. Вводная беседа. В ходе беседы детям рассказывают о том, чем они будут заниматься на занятиях, обговаривается содержание ритуалов приветствия и прощания, а также правила поведения в группе.
2. Ритуал приветствия. Упражнения «Давайте познакомимся», «Добрые слова».
3. Проведение входной диагностики с целью определения уровня мотивации и сформированности познавательных процессов.

4. Ритуал прощания «Цвет моего настроения».

Занятие 2
1. Ритуал приветствия Упражнение «Цепочка имён».
2. Упражнение для профилактики нарушений зрения:
глазами рисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 против часовой стрелки:

Упражнение «Кулак, ребро, ладонь» - развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля.

3. Игра на развитие концентрации внимания, логического мышления: «Закончи предложение» (Учитель предлагает участникам закончить предложения).
Варианты предложений:
• Лимоны кислые, а сахар …                  • Собака лает, а кошка …
• Ночью темно, а днём …                        • Трава зелёная, а небо …
• Утром мы завтракаем, а днём …          • Птица летает, а змея …
• Зимой холодно, а летом …                    • Ты смотришь глазами, а дышишь …
• Из шерсти вяжут, а из ткани…             • Дрова пилят, а гвозди …

4. Упражнение на развитие зрительной памяти:
детям показываются 8 предметных картинок с установкой на запоминание:

Предлагается записать названия картинок в блокнот, записи убрать.
5. Дыхательно-координационное  упражнение «Горячая монетка»:
глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вперёд.(4-6 сек.);
задержать дыхание. Во время задержки сконцентрировать внимание на середине ладони (ощущение «горячей монетки» в центре ладони) (2-3сек.);
медленный выдох.  На выдохе рисовать в воздухе круги двумя руками одновременно.
6. Развитие долговременной памяти:
припомнить названия картинок из упр.4.  Записать их в тетрадь. Результат сравнить с записями в блокноте.

7. Подвижная игра «Круг, кружочек»
Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами:
Круг-кружочек, аленький цветочек.
Раз, два, три — развернись-ка, Таня, ты!
Названный ребенок отпускает руки, разворачивается спиной. Дети опять идут по кругу, игра начинается снова.
8. Игры-упражнения на развитие мышления, внимания: «Небылицы»
Цель. Учим детей замечать нелогичные ситуации, объяснять их, развиваем внимание и память.
Описание игры. Педагог читает детям рассказ или стихотворение. А дети должны заметить небылицу, а в конце игры назвать все замеченные небылицы.
9. Упражнение на развитие координации движений и графических навыков:
рисовать  в тетради круги сначала правой рукой, затем левой, затем одновременно двумя руками.
                                                                                правая               левая
10. Упражнение на развитие творческого воображения «Дориуй незнакомый рисунок».
Детям предлагается превратиться на несколько минут в художников и создать из кругов, которые просит нарисовать учитель (вверху, внизу, справа, лева, посередине) при помощи волшебной палочки-карандаша какой-нибудь рисунок.
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения»

Занятие 3
1.Ритуал приветствия. Упражнение «Ласковое имя»
2. Упражнение для профилактики нарушений зрения:
Глазами рисовать пружинки по три вправо и влево
Упражнение на внимание: «Камень, ножницы, бумага».
3. Упражнение на внимание: «Футбол»: группа делится на 2 части.
Если ведущий поднимает левую руку, хлопает в ладоши левая половина группы, если правую – хлопает правая половина. Если дети ошибаются или хлопают недружно, значит этой команде «забили гол».
4. Упражнение на развитие опосредованной памяти:
Детям зачитываются 8 слов с интервалом 20-30сек. и предлагается сделать в блокноте к каждому слову простой рисунок-подсказку, который поможет вспомнить заданное слово:
река     сок     брат     игра     ужин     кино    мороз    сказка
5. Дыхательно-координационное упражнение «Горячая монетка».
На выдохе рисовать пружинки двумя руками одновременно.
6. Игра-упражнение на внимание « Угадай, кто позвал?».
7. Развитие долговременной памяти:
припоминание слов из упр.4.  Записать результаты в тетрадь, опираясь на рисунки, сделанные в блокноте.

8. Упражнение на развитие координации движений и графических навыков:
Учитель предлагает нарисовать  в тетради пружинки сначала правой рукой, затем левой, затем одновременно двумя руками.

9. Корректурная проба «Коровки».
10. Упражнение на развитие распределения внимания и логического мышления, зрительной памяти «Закодированные слова».
Учитель предлагает участникам расшифровать 7 закодированных слов. Даёт ключ к шифру. Каждая буква соответствует определённому числу.
Слова:
6 7 4 0 (лиса)             4 3 4 6 7 5 (суслик)          4 3 1 2 5 (сурок)         5 2 10 (кот)
Ключ:

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 4
Ритуал приветствия. Упражнение «Имя и движение».

2. Упражнение для профилактики нарушений зрения: пальминг
потереть ладошки друг о друга до ощущения теплоты;
закрыть глаза и приложить ладошки к глазам без усилий, держать до появления ощущения теплоты на веках;
убрать ладошки, затем, поморгав, открыть глаза. Упражнение проделать 2-3 раза.
 Упражнение на развитие межполушарного взаимодействия: «Ухо-нос»
Цель – развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля.
3. Упражнение “Поросята” детям раздаются бланки корректурной пробы.
А теперь, когда вы уже знаете, что значит быть внимательным, проверим, умеете ли вы быть такими? Ребята, посмотрите на доску, здесь изображены поросята. Пока ничего писать не нужно. Рассмотрите, чем отличаются поросята. (Поиск различий вместе с педагогом). После этого дается инструкция 1: “Найди и зачеркни всех поросят, только веселых с двумя ушками и без челки”.
После выполнения задания ребята обмениваются бланками с соседом по парте для проверки ошибок друг у друга.

4. Игра-упражнение на развитие внимания и наблюдательности
«Кто внимательней?»

5. Упражнение на развитие долговременной памяти:
припоминание слов (см. занятие 3, упр.3.). без опоры на рисунки. При необходимости возможна помощь в виде наводящих вопросов-подсказок.

6.  Упражнение на внимание «Кто больше заметит небылиц».

7. Развитие ассоциативной памяти: детям предъявляются 8 предметных картинок и одновременно зачитываются 8 слов, каждое из которых связано по смыслу с одной из картинок. Предлагается запоминать только слова к картинкам. Слова записать в блокнот, записи убрать.

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу треугольники сначала правой рукой, затем левой, затем одновременно двумя руками

9. Развитие долговременной памяти: припоминание записанных в блокнот слов без опоры на картинки.
                                                                                10. Графический диктант «Заборчик» (инструкция словесная). Для более  старших детей узор усложняется.  Задание: довести узор  конца строки самостоятельно.

10. Игра-упражнение на развитие внимания, слуховой памяти: Постарайтесь правильно выполнить движения:
Если услышишь название цветка – хлопни в ладоши,
Если услышишь название птицы – потопай ногами,
Если услышишь название дерева – подними руки вверх.
Дятел, ромашка, береза, воробей, осина, сова, одуванчик, василек, голубь, тополь, гвоздика, дуб, ель, ласточка, роза, сосна, подснежник, аист, василек, пальма, цапля, колокольчик.
11. Рисование по трафарету.

12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 5
1.Ритуал приветствия Упражнение «Аплодисменты по кругу».

2. Профилактика нарушений зрения: «Движение по 4-м направлениям и диагоналям».
Упражнение совершается только глазами в медленном темпе: вправо- влево, вверх - вниз, по диагонали. Каждое движение от 4до 7 секунд с фиксацией в крайних положениях.

 3. Упражнение для пальцев рук: по команде пальцы принимают нужную форму: «коготки», «заборчик», «солнышки», «камешки» и т.д.

4. Упражнение на развитие долговременной ассоциативной памяти: припоминание картинок по ассоциациям: зачитываются слова, соответствующие предметным картинкам (см. занятие 4, упр.7).
Задание: вспомнить и записать в тетрадь названия картинок.

5. Задание на внимание и наблюдательность: «Найди отличия (работа в парах).

6. Упражнение на развитие распределения внимания и логического мышления, зрительной памяти «Закодированные слова».
Учитель предлагает участникам расшифровать 7 закодированных слов. Даёт ключ к шифру. Каждая буква соответствует определённому числу.
Слова:
6 7 4 0 (лиса)       4 3 4 6 7 5 (суслик)      4 3 1 2 5 (сурок)       5 2 10 (кот)
6 2 4 Ь (лось)      1 8 4 Ь (рысь)         9 2 6 5 (волк)
Ключ:

7. Упражнение «Сосчитай слово»: зачитываются слова, среди которых нужно выбрать и сосчитать слова, начинающиеся на заданную букву - Д)
Дом, корова, мост, дорога, птица, дрозд, дерево, арбуз, гора, дедушка

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу гриб  сначала правой, затем левой рукой, затем двумя руками одновременно

9. Подвижная игра «Слово - шаг».
Ведущий называет тему игры (например: овощи, транспорт, слова на букву Р и т.д. Дети разбившись на 2 команды, а потом от каждой команды по человеку называют слова и шагают, кто дальше пройдёт. Каждой паре тема задания меняется).

10. Упражнение на развитие долговременной памяти: вспомнить слова из упр.4.и соответствующие им картинки.

11. Подведение итогов занятия. «Цвет моего настроения».

Занятие 6
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Принц на цыпочках»
Цель: создать в группе атмосферу сосредоточенности и спокойствия.
Инструкция: Встаньте и как следует потянитесь. Я хочу, чтобы вы показали мне, как вы можете таинственным образом превратить шумную классную комнату в учебную мастерскую, где царит спокойствие и сосредоточенность. Пусть кто-нибудь из вас начнет игру. Это будет Принц(цесса) – на – цыпочках). Такими неслышными шагами Принц подойдет к кому-нибудь из вас, легко дотронется до кончика вашего носа, а затем направится к кому-то следующему. Тот, до чьего носа дотронулся Принц, будет так же бесшумно следовать за ним. Каждый, кто таким образом станет членом королевской свиты, должен будет держаться с королевским достоинством, т.е. спокойно и элегантно. Королевская свита будет увеличиваться до тех пор, пока вы все в нее не войдете, В этот момент принц – на – цыпочках должен будет обернуться к своей свите, раскрыть руки, как бы обнимая всех, и сказать «Благодарю вас, господа». После чего все возвращаются на свои места.
2.  Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем облачко по 3 раза вправо и влево:

Упражнение на развитие межполушарного взаимодействия «Окно».
3. «Интеллектуальная разминка».
В качестве разминки я предлагаю ответить вам на следующие вопросы:
1. Сколько дней в недели?
2. Какое число больше? 7 или 9
3. Назови день недели после воскресенья?
4. Назови дни недели, в названии которых есть звук [с]
5. У собаки есть шерсть, а что есть у рыбы?
6. Вилка, тарелка, кастрюля… назови одним словом?
7. Яблоко, груша, помидор, банан… что лишнее?
4. Упражнение на развитие  ассоциативной памяти: внимательно рассмотреть и запомнить 10 предметных картинок на цветном фоне:
Время для запоминания 1-2 минуты. Записать по памяти названия предметов в блокнот.
5. Игра-упражнение «Придумай слово из первого звука». Условие: слова не должны повторяться.

6. Корректурная проба (девочки).

7. Игра: «Найди животных».
Развитие восприятия, внимания, мелкой моторики.
Детям предлагается найти на рисунке всех животных и разукрасить их разными карандашами.

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу облачко сначала правой, затем левой рукой, затем двумя руками одновременно:

9. Игра-упражнение на развитие воображения «На что похожи облака».

10. Развитие  долговременной ассоциативной памяти: вспомнить названия картинок и соответствующий им цвет, записать в тетрадь, сравнить с образцом.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

                                                  Занятие 7
1. Ритуал приветствия Упражнение «Закончи предложение».
2.  Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники).
Работа с Танграмом.
3. Упражнение «Кулак-ребро-ладонь» на развитие межполушарного взаимодействия.
4. Упражнение на развитие логического мышления, усложнённое заданием на запоминание: расшифровать и запомнить зашифрованные двузначные числа:    МА    ВК    ЕИ   ОТ    СА
Ключ к шифру:
Записать запомнившиеся цифры в блокнот, записи убрать.
5. Упражнения на внимание: «Квадрат»

6. Припомнить расшифрованные числа из упр.4., записать в тетрадь, сравнить с записями в блокноте.
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать квадраты по образцу сначала правой, затем левой рукой, затем двумя руками одновременно.
            левая                                 правая

8. Упражнение на развитие творческого воображения «Рисунок из фигур».
Детям предлагается превратиться на несколько минут в художников и создать из геометрических фигур при помощи волшебной палочки-карандаша какие-нибудь предметы.

9. Игра - упражнение с мячом «Закончи слово». Детям предлагается закончить слово, начинающееся на определённый слог, поймав при этом мяч.

10. Развитие долговременной памяти: вспомнить расшифрованные числа из упр.4 без опоры на записи.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 8
1.Ритуал приветствия. Упражнение «Угадай друга».
Упражнение для профилактики нарушений зрения: пальминг (см.занятие 4, упр.2).
Упражнение на внимание «Повтори движение». Дети вслед за ведущим повторяют различные движения (можно под музыку).
Графический диктант. Инструкция словесная.
5. Упражнение на развитие зрительной памяти: детям предлагается для запоминания 5 карточек разного цвета с изображёнными на них значками:
   жёлтая                    зелёная                  белая                    фиолетовая                розовая

Время для запоминания 20 секунд. Нарисовать изображённые на карточках фигуры глазами.
6. Упражнения на развитие образного мышления: «На что это похоже»,

7. Развитие долговременной зрительной памяти. Детям предъявляются 5 карточек, соответствующих по цвету карточкам из упр.4 и предлагается вспомнить значки в соответствии с цветом карточек. Зарисовать в блокнот фигуры на карточке соответствующего цвета.

8. Игра “Пожалуйста”.
Ребята, сейчас мы поиграем. Вы должны внимательно слушать меня и выполнять задания в том случае, если мое обращение к вам будет со слов “Пожалуйста”. Выиграет тот, кто не допустит в течение всей игры ни одной ошибки:

9. Упражнение на развитие сенсомоторики: рисование двумя руками одновременно «Мышка» по образцу» (глаз нарисовать с закрытыми глазами):

10. Игра на развитие тактильно-двигательного восприятия «Волшебный бочонок».
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 9
1. Ритуал приветствия Упражнение «Комплименты».

2.  Профилактика нарушений зрения: глазами нарисовать 6 горизонтальных восьмёрок, по 3 вправо и влево.

 3. Упражнение для развития моторики тела и рук: по команде пальцы принимают нужную форму: «Кулак – кольцо», «Сделай как я» - водящий меняет позу тела, остальные повторяют.

 4. Упражнение на развитие долговременной зрительной памяти:  припоминание значков и соответствующего им цвета карточек (см. занятие 8, упр.4). Задание: результат зарисовать в тетрадь и сравнить с рисунками в блокноте.

5. Упражнение на развитие слухоречевой памяти:
детям предлагается прослушать стихотворение:
«Хозяйка однажды с базара пришла, хозяйка с базара домой принесла:                                   картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. О-ох!»
Задание: вспомнить, какие овощи принесла с базара хозяйка.
6. Игра «4 лишний».
7. Упражнение на развитие наблюдательности «Что перепутал художник?»

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу ёлку двумя руками одновременно. Грибы нарисовать с закрытыми глазами.

9. Подвижная игра «Сделай как я».
10. «Корректурная проба» (квадратики).
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 10
1. Ритуал приветствия Упражнение «Ассоциации».

2.  Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем цветок из четырёх лепестков по три вправо и влево.

3. Упражнение на развитие математических способностей.
Почитай и запиши сколько раз встречается каждая фигура.

4. Упражнение на  развитие зрительного восприятия, усложнённое запоминанием:

Узнать буквы по фрагментам. Запомнить их. Записать в блокнот. Время для запоминания 20-30 секунд.

5. Игра-упражнение на развитие мышления: «Угадай по признакам». Детям зачитываются признаки предметов. Задание: угадать предмет.
Дом, лимон, слон, корова, заяц и т.д.
6. Упражнение на развитие  долговременной зрительной памяти: вспомнить угаданные буквы и записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.

7. Упражнение на развитие мышления и речи: придумать слово на каждую букву из упр.4.

8. Игра-упражнение на развитие памяти «Снежный ком».
9. Упражнение на развитие сенсомоторики:
Нарисовать по образцу снеговичка двумя руками одновременно.
Глаза, нос и рот нарисовать с закрытыми глазами.
10. Игра-упражнение на развитие восприятия «Чудесный мешочек».
11. Подвижная игра «Снежинки и ветер».

12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 11
1. Ритуал приветствия: Упражнение «Моё настроение».

Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем звёздочки по три вправо и влево.

3. Дыхательно-координационное упражнение: «Движение по 4-м направлениям и диагоналям с дыханием».

4. Игра-упражнение на внимание «Повтори движение» (с усложнением: заданное движение не повторять).

5. Упражнение на развитие мышления, усложнённое заданием на запоминание: расшифровать слова, пользуясь ключом, запомнить их, выделить «лишнее» слово.
                                                                                6740       434675    43125     624ь    184ь   9265
6. Игра-упражнение на внимание «Броуновское движение»: по хлопку дети начинают двигаться произвольно в разных направлениях, останавливаются тоже по хлопку. Снова начинают эту процедуру, но при этом ещё издают жужжание.

7.  Упражнение на развитие сенсомоторики «Морской пейзаж»: рисовать двумя руками одновременно кораблик, солнце и облачко. Волны рисовать с закрытыми глазами.

8. Найди закономерность в распределении предметов. Нарисуй недостающие изображения

9. Стрелочки, повёрнутые направо, раскрась жёлтым цветом, налево – синим, а вниз – красным.

10. Развитие долговременной памяти: припомнить расшифрованные слова из упр.4, назвать «лишнее» слово.

11. Упражнение на развитие внимания «Корректурная проба» (буквы).

12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 12
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Волшебный клубок»
2.  Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
3. Упражнение на  развитие координации движений: «Горячая монетка». На выдохе рисовать в воздухе геометрические фигуры двумя руками одновременно.
4. Упражнение на развитие зрительной памяти:
детям предлагается 10 невербальных символов, записанных на доске:
□  ▲   ◊   ○    ≠   ∞   ×    ±  ÷
Задание: запомнить символы и нарисовать по памяти в блокнот.
5. Найди закономерность в раположении фигур и нарисуй недостающие фигуры.

Напиши слова вместо точек.

7. Упражнения на развитие внимания и слуховое восприятия: «Самый внимательный», «Кто больше услышит небылиц».

8. Упражнение на развитие сенсомоторики:

нарисовать по образцу птицу двумя руками одновременно.
9. Игра «Посчитай».
Сколько и каких фигур спрятано на картинке.

10. Упражнение на развитие восприятия и творческого воображения «Рисунок из фигур».
Детям предлагается превратиться на несколько минут в художников и создать из геометрических фигур при помощи волшебной палочки-карандаша какие-нибудь сюжеты.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 13
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Ладонь в ладонь».                                                                                2.  Профилактика нарушений зрения: глазами нарисовать своё имя.                                    3. Упражнение на координацию движений: «Дерево».                                                                                4. Упражнение на развитие мышления, усложнённое заданием на запоминание: детям предлагается 5 групп слов, из 5-и слов каждая. Из них 4 слова объединены общим смыслом, а одно лишнее. Детям предлагается исключить лишние слова, запомнить их и записать в блокнот:
                                                                                1/ река озеро море мост пруд
2/ кукла мяч песок прыгалки кубики
3/ яблоко огурец помидор капуста картофель
4/ курица петух орёл гусь индюк
5/ стол кресло кровать табурет ковёр

5. Игра-упражнение на внимание и восприятие «Разведчики»: детям показываются фрагменты предмета, находящегося в помещении. Они должны отыскать и показать его.
6. Развитие долговременной памяти: припомнить «лишние» слова из упр.4 и записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.

7. Упражнение на развитие внимания «Собери слово»:
ЕЕДРОВ, ТЕЕВР, ФЕКРИ, ЛНОСЦЕ, УРКА, АКША, ОЛНС,СЫУБ, БАГУ.

8. Упражнение на развитие сенсомоторики: нарисовать по образцу одновременно двумя руками дерево. Грибы нарисовать с закрытыми глазами.

9. Развитие долговременной памяти: припоминание записанных в блокнот слов к картинкам.

10. Подвижная игра «Жмурки».
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 14
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Мостик дружбы»
2.  Профилактика нарушений зрения: глазами нарисовать цифры от 1 до 9.
3. Упражнение на развитие координации движений: «Лезгинка».
Работа с Танграмом.
4. Упражнение на развитие логического мышления, усложнённое заданием на запоминание: используя ключ к шифру, решить примеры (примеры составляются с учётом возраста и уровня развития детей):
МА – В = ?(П)                                      ПО –МО=?(ИА)
ВЕ – Е =? (ВА)                                    ТС – СС = ? (ЕА)
СА – МА =? (ОА)                               КК – ВВ = ? (ВВ)
Ключ к шифру:
Ответы зашифровать. Записать зашифрованные ответы и соответствующие им цифровые значения  в блокнот. Записи убрать. Записать полученные ответы в тетради в расшифрованном виде: 8   20   50  70   30   22
5. Игры – упражнения на развитие внимания: «Летает - не летает».
6. Упражнение на развитие сенсомоторики: нарисовать двумя руками одновременно по образцу «Луна и облака», заштриховать с закрытыми глазами или нарисовать «Шар и куб»

7. Развитие  долговременной памяти: припомнить расшифрованные ответы к примерам из упр.4.

8. Игра-упражнение на тренировку восприятия «От большого к маленькому».
9. Упражнение на развитие концентрации и объёма внимания «Корректурная проба».

10. Игра «Чего не стало?».

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 15
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Волшебный круг».
2. Профилактика нарушений зрения: «Движение по 4-м направлениям и диагоналям».  (см. упр. 2 занятие 5).                                                                                3. Дыхательное упражнение «Свеча» (см.приложение).                                                                                4. Упражнение на обобщение и исключение лишнего, усложнённое заданием на запоминание:                                                                                детям предлагается 5 групп слов, из 5-и слов каждая. Из них 4 слова объединены общим смыслом, а одно лишнее. Детям предлагается исключить лишнее слово и запомнить его. Записать запомнившиеся слова в блокнот:
1/ стол стул шкаф пол полка
2/ осина тополь дерево сосна берёза
3/ горький кислый сладкий горячий солёный
4/ Иван Сергей Петров Фёдор Семён
5/ молоко кефир мясо творог сметана
5. Задания на внимание и наблюдательность: «Найди отличия», «Скажи, что не нарисовано», «Разведчики».

6. Упражнение «Огонь и лёд»: по команде «огонь» дети делают интенсивные движения телом, по команде «лёд» замирают, сильно напрягая мышцы. выполнить 3 – 5 раз.
7. Развитие долговременной памяти: припомнить «лишние» слова из упр.4., записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.

8. Игра-упражнение «Карлики - великаны».
9. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Домик с трубой». Месяц и звёзды рисовать с закрытыми глазами.

10. Упражнение на развитие внимания «Корректурная проба» (значки).
11. Сравнивание предметов по высоте и толщине, длине и ширине.
12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 16
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Передай мяч».
2. Развитие мелкой моторики пальцев рук: «Кулак-ребро-ладонь».                                                                                3. Дыхательное  упражнение «Певец».
4. Упражнение на развитие  произвольного внимания и слуховой памяти: «Собери букет». Первый участник называет цветок. Второй повторяет название и добавляет своё. Третий участник повторяет уже 2 названия и добавляет третье и т.д. Игра ведётся в быстром темпе. Задание: Записать по памяти названия цветов в блокнот.
5. Упражнение на развитие сенсомоторики: нарисовать по образцу цветы двумя руками одновременно

6. Игра-упражнение на внимание: «Поменяйтесь местами те, кто…».
7. Игра-упражнение на развитие мышления и речи: «Ассоциации»: ведущий называет слово, а дети  - ассоциации, которые вызывает у них данное слово: Верблюд – горб, пустыня, песок…
8. Развитие мышления, внимания: Используй координаты, чтобы найти нужные буквы и разгадай зашифрованное слово, запиши в тетрадь слова.

9. Упражнение «Подбери слово».
Маленькая, острая, стальная .......            Большая, грозовая, тёмная...........
Жидкая, горячая, сладкая........                 Чистая, мутная, прозрачная........
Лохматый, рогатый, бородатый…          Темный, дремучий, большой ........
Веселый, быстрый, журчащий …            Сухое, душистое, свежее.........
Трусливый, серый, длинноухий...            Хитрая, рыжая, хищница.......
Большая, злая лохматая..........                  Бурый, косолапый, неуклюжий .....
Круглый, резиновый, легкий ....              Зимняя, меховая, теплая ………..

10. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 17
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Ладошки».

2. Развитие мелкой моторики пальцев рук: «Кулак-ребро-ладонь».
Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
3. Работа с Танграмом.
4. Упражнение на развитие  мышления, усложнённое заданием на запоминание: расшифровать и запомнить зашифрованные двузначные числа:  МА     ВК     ЕИ     ОТ    СА     ПО
Ключ к шифру:
 Записать запомнившиеся числа в блокнот.
5. Упражнения на развитие зрительного восприятия «Спрятанные фигуры», «Узнай кому принадлежат лапы».

7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Клоун». Пуговицы нарисовать с закрытыми глазами.

8.  Игра 4 лишний (на слух).

9. Развитие  долговременной памяти: припоминание расшифрованных чисел из упр.4

10. Игра «Противоположности».

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 18
1. Ритуал приветствия Упражнение «Пожелания».

2.  Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем запомнившиеся числа из упр.4, занятия 17.
Упражнение на развитие координации движений: «Камень, ножницы, бумага».
 Дыхательно-координационное упражнение «Сова».

3. Упражнение на развитие логического мышления: детям предлагается таблица (при индивидуальной работе – карточки) с пословицами, записанными в 2 столбца: в 1-м – начало пословицы, во 2-м окончание, не соответствующие друг другу.
Задание: прочитать, сопоставить части пословиц по смыслу, запомнить «исправленные» пословицы, записать по памяти в блокнот.
Назвался груздем                                                  гуляй смело
Любишь кататься                                              потехе час
Сделал дело                                                         полезай в кузов
Делу время                                                         люби и саночки возить
5. Упражнение на внимание «Кодирование».
6. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать треугольники двумя руками одновременно. Заштрихуй горизонтальными линиями.
                          левая                                    правая

7. Игра-упражнение с мячом «Кто есть кто, что есть что?».
8. Развитие  долговременной ассоциативной памяти: припомнить составленные пословицы из упр.4, записать в тетрадь, сравнить с записями в блокноте.
9. Упражнение на развитие логики и речи: коллективное обсуждение пословиц.
10. Подвижная игра «Сделай как сосед».
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 19
1. Ритуал приветствия: Упражнение «Цепочка дружбы».

2.  Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем сегодняшнюю дату.
Работа с Танграмом.
3. Дыхательное упражнение «Шапка для размышлений»:
сделать глубокий вдох. Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки (надеть шапку).Задержать дыхание. выдохнуть через рот с открытым сильным звуком: а – а - а.
вдох – выдох.
снова «надеть шапку». Задержать дыхание. Выдохнуть со звуком о – о – о.

4. Упражнение на развитие зрительной памяти: внимательно рассмотреть   и запомнить 4 цветных карточки различной формы с изображёнными на них значками:

Время для запоминания 20-30секунд. Зарисовать по памяти в блокнот.
5. Игра-упражнение «Придумай слово из первого звука». Условие: слова не должны повторяться.

6. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Грибы в корзине». Заштриховать грибы с закрытыми глазами.

7. Игра «Съедобное - несъедобное».

8. Развитие долговременной памяти: зарисовать в тетради по памяти карточки с изображёнными на них значками из упр.3.  Сравнить с рисунками в блокноте.
9. Упражнение на развитие внимания «Корректурная проба» (человечки).

10. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 20
1.Ритуал приветствия. Упражнение «Давайте поздороваемся»
2. Развитие мелкой моторики пальцев рук: «Кулак-ребро-ладонь».
3.Упражнение на развитие координации движений: «Кулак - кольцо».
4. Упражнение на развитие опосредованной памяти «Нарисуй и запомни»: детям зачитываются 8 слов и словосочетаний и даётся по 20-30 сек., чтобы нарисовать в блокноте картинку к каждому слову для его запоминания:
грузовик, умная кошка, солнечный день, сказка, море, сильный ветер, игрушка, капризный ребёнок
5. Игра-упражнение на развитие мышления и речи «Ключ к неизвестному». Учитель зажимает в руке мелкий предмет и просит детей отгадать, что спрятано с помощью вопросов-ключей.
6. Игра-упражнение на концентрацию внимания «Зеркало».
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать квадраты по образцу двумя руками одновременно. Заштриховать «волнами»  с закрытыми глазами

8. Игра «Найди 5 отличий».
9.  Подвижная игра «Четыре стихии».
10. Развитие долговременной ассоциативной памяти: вспомнить слова из упр.4 с опорой на сделанные в блокноте рисунки. Записать их в тетрадь с установкой на запоминание.
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 21
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Мячик» (с озвучиванием пожеланий).

2.  Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем фрукты по выбору 3 – 4 штуки.
3. Развитие мелкой моторики пальцев рук: «Окно».

4. Работа с Танграмом.

5. Игра-упражнение «Соберём урожай фруктов» (аналогично игре «Соберём букет» из упр.5 занятия 16). Записать запомнившиеся названия фруктов в блокнот по памяти.
6. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать двумя руками одновременно любые фрукты по выбору (3-4шт.) заштриховать с закрытыми глазами:

7. Игры-упражнения на развитие памяти и мышления: «Похоже – не похоже», «Доскажи словечко» (с использованием ст.Э.Успенского), «Отгадай-ка».

8. Расшифруй слово.

9. Развитие мелкой моторики «Разукрась узор на ковре».
10. Подвижная игра «Корзина с фруктами».
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
                                                               Занятие 22
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Найди пару».
2.  Профилактика нарушений зрения: «Стрельба глазами».
3. Упражнение на  развитие координации движений: «Кулак –ребро - ладонь».
4. Упражнение на развитие  ассоциативной памяти: внимательно рассмотреть с установкой на запоминание 10 предметных картинок на цветном фоне:
Время для запоминания 1 минута.
5. Игры-упражнения на внимание «У кого что изменилось».

6. Развитие  ассоциативной памяти: рассмотреть 10 предметных картинок на белом фоне, вспомнить цветной фон. Записать в блокнот в соответствии с запомненными названиями предметов.

7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать квадраты по образцу двумя руками одновременно. Закрасить их точками.
                     левая                             правая

8. Укажи целое, частью которого являются:

9. Игра «Кто позвал тебя, скажи».

10. Развитие долговременной памяти: вспомнить названия картинок и соответствующий им цветной фон. Записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 23
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Холодно - тепло»
2.  Профилактика нарушений зрения: упражнение «Буратино».
Работа с танграмом.
3. Упражнение на развитие внимания и слухового восприятия: «Испорченный телефон».
4. Упражнение на развитие  логического мышления и памяти: детям предлагается таблица, являющаяся ключом к шифру:
0 – один отрежь                               5 – цыплят по осени
1- что посеешь                                 6 – пока горячо
2 – считают                                    7 – то и пожнёшь
3 – не всё то золото                       8- что блестит
4 – куй железо                                9 – семь раз отмерь
Задание: составить пословицы из разных частей, затем, пользуясь ключом к шифру, зашифровать пословицы в виде двузначных чисел (90, 17, 52, 38, 46). Записать эти числа  в блокнот.                                                                                5. Игра-упражнение  на развитие восприятия « Чудесный мешочек».                                                                                6. Развитие  ассоциативной памяти: Записать в блокнот пословицы из упр.4 в соответствии с записанными ранее числами-шифром.
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Зайчик с морковкой». Контур обвести петельками.

8. Подвижная игра «Назови одним словом».
9. Корректурная проба.
10. Развитие  долговременной ассоциативной памяти: вспомнить двузначные числа и соответствующие им пословицы из упр.4. Записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.
11. Упражнение на развитие логики и речи: коллективное обсуждение пословиц.
12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 24
1. Ритуал приветствия Упражнение «Закончи предложение».
2.  Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем сегодняшнюю дату.
3.Упражнение на развитие координации движений: «Сова».
4. Упражнение на развитие долговременной памяти: припомнить пословицы из упр.4 предыдущего занятия с опорой на шифр в виде двузначных чисел:
90    17    52    38    46
В случае затруднения показать ключ к шифру.
5. Развитие логического мышления и речи: объяснение смысла пословиц коллективно.
6. Упражнение на тренировку логического мышления «Исключение лишнего»
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Грибок и черепашка». Травку и полоски на панцире черепашки нарисовать с закрытыми глазами.

8. Подбери противоположные понятия:

9. Подвижная игра «Черепашьи салки».
10. Упражнение на развитие  долговременной памяти: припомнить пословицы из упр.4 предыдущего занятия без опоры на шифр.
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 25
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Мячик» (с проговариванием  комплиментов).
2.  Развитие мелкой моторики пальцев рук: «Окно».
3. Работа с Танграмом.
4. Дыхательно-координационное упражнение: «Движение по 4-м направлениям и диагоналям с дыханием».
5. Упражнение на развитие  логического мышления, усложнённое заданием на запоминание: детям предлагается 5 групп слов, из 5-и слов каждая. Из них 4 слова объединены общим смыслом, а одно лишнее. Детям предлагается исключить «лишнее» слово и запомнить его. Записать запомнившиеся слова по памяти в блокнот:
1/ самолёт  автобус  мотоцикл  автомобиль  трамвай
2/ кукла  скакалка  шапка  мяч  обруч
3/ морковь  свекла  капуста  яблоко  горох
4/ собака  кошка  корова  лошадь  волк
5/ диван  ковёр  шкаф  стол  кресло
6. Игра-упражнение на внимание и мышление «Говори один – говорите хором».
7. Игра-упражнение «Весёлый счёт».
8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Мальчик с мячиком». Волосы нарисовать петельками.  Мяч и пуговицы нарисовать с закрытыми глазами.

8. Корректурная проба «Человечки».
10. Подвижная игра «Передай мяч».

11. Развитие  долговременной памяти: вспомнить «лишние» слова из упр.4. записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.

12. Упражнение на развитие мышления и речи: придумать предложения с использованием «лишних» слов из упр.4.

13. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 26
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Логический поезд».
2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

3. Дыхательное упражнение «Певец».
                                                                                4. Упражнение на развитие внимания и памяти: «Что изменилось?»: на столе выкладываются в ряд 7 – 10 предметов, которые потом закрываются. Приоткрыв предметы на 10 секунд, снова их закрывают. Задание детям: запомнить предметы и записать их названия в блокнот.                                                                                5. Графический диктант.
6. Развитие логического мышления и речи: «Нелогичные ассоциации»: детям зачитываются слова, не связанные между собой по смыслу, и предлагается найти ассоциации, которые связали бы эти слова между собой: помидор-солнце; сосиска-мыло; книга-цветок и т.д., затем придумать предложения с использованием данных слов.
7. Упражнение на развитие творческого воображения. Нарисуйте 3 круга, 2 квадрата и придумайте рисунок к каждой геометрической фигуре.
8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Собачка». Травку нарисовать с закрытыми глазами.

9.  Игра «Животное на спину». Водящему вешается на спину табличка с названием животного, которую он не видит. Задание: угадать животное с помощью вопросов, например: «У меня есть крылья?» Ребята могут отвечать только «да» и «нет».
10. Развитие долговременной памяти: вспомнить названия предметов из упр.4. записать в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
                                                       Занятие 27
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Опиши друга»
2.  Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем овощи по выбору (3-4 штуки).
3. Упражнение на развитие координации движений: «Вилка – кольцо - заяц».
4. Упражнение на развитие долговременной памяти: вспомнить названия предметов из упр.4 занятия 26.
5. Игра-упражнение на внимание «Винегрет» (по принципу проведения игры «Поменяйтесь местами те, кто…»).
6. Упражнение на тренировку внимания «Кодирование». Расшифруй зашифрованное слово.

7. Развитие слухоречевой памяти: Записать по памяти в блокнот названия овощей в соответствии с той последовательностью, что и в игре.
8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Овощи».(3-4 штуки).  Заштриховать с закрытыми глазами.

9. Подвижная игра на внимание «Повторяй за мной».

10. Развитие долговременной ассоциативной памяти: вспомнить названия овощей в соответствии с той последовательностью, что и в игре, записать в тетрадь, сравнить с записям в блокноте.

11. Графический диктант.

12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 28
1. Ритуал приветствия Упражнение «Закончи предложение».

2.  Профилактика нарушений зрения: «Стрельба глазами» (вверх, вниз, вправо, влево по 6 раз).  Работа с танграмом.
                                                                                3. Дыхательное упражнение «Ныряльщик».
                                                                                4. Упражнение на развитие  слуховой памяти:                                                                                а) медленно зачитываются 2 группы слов один раз. В каждой группе по 3 одно-двухсложных слова:                                                                                холод    вода   дым                              трава   окно   стол                                                                                Даётся установка на запоминание.                                                                                б) предлагается для запоминания третья группа из 5-слов (слова зачитываются медленно 1 раз):                                                                                снег  луна  день  крик  сад                                                                                Даётся установка на запоминание.
5. Игра-упражнение на тренировку слухового восприятия и внимания     «Узнай по голосу»
6. Развитие  слухоречевой памяти: припоминание трёх групп слов из упр.4. Запись в блокнот.
7. Филворд «Герои сказок».
8. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Уточка в озере». Травку и волны нарисовать с закрытыми глазами.

9. Расшифруй пословицу.
10. Упражнение на развитие воображения «Скульптура». Детям предлагается за 3 минуты смастерить из пластилина поделку по выбору. Оценивается оригинальность поделки.
11. «Классификация» (существительные, прилагательные).
12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 29
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Волшебный клубочек».
2. Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем вертикальные пружинки: 3 сверху вниз и 3 сниз вверх.

3. Упражнение на развитие координации движений: «Кулак – кольцо».
4. Упражнение на развитие ассоциативной памяти: «Двойная стимуляция памяти». Детям предлагается 10-15 картинок с изображениями предметов. Задание: прослушать слова и выбрать картинку с изображением, которое поможет запомнить заданное слово:
Слова: пожар, корова, сидеть, вода, отец, компот, ошибка, доброта, завод, лист.
Картинки: яблоко, чайник, троллейбус, рубашка, лошадь, ручка, стул, дерево, спичка, котёнок.

5. Корректурная проба.
6. Игра-упражнение на развитие мышления «Придумай вопрос».
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Маша и медведь». Корзинку с грибами нарисовать с закрытыми глазами.

8. Игра «Выбери заплатку». Нужно выбрать правильную заплатку на коврике и разукрасить её.
9. Развитие  долговременной ассоциативной памяти: припомнить слова из упр.4, используя выбранные картинки.
10. Упражнение на развитие творческого мышления и воображения: детям предлагается назвать как можно больше нестандартных способов использования предметов: газета, кирпич, стакан.
11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
                                              Занятие 30
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Пришло письмо».
2.  Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем зигзаги по 3 слева направо и справа налево.
3. Дыхательное упражнение: «Баян.
 Работа  танграмом.
4. Упражнение на развитие  логического мышления: зачитываются  6 пар слов, связанных между собой по смыслу. Задание: подобрать к каждой паре третье слово, тоже связанное с ними по смыслу и записать его в блокнот.
Яйцо – курица                             цыплёнок                                                                                Лес - дерево                                 лодка                                                                                Дом – город                                улица                                                                                Река – озеро                               море                                                                                Шуба – холод                           зима                                                                                Птица - полёт                       гнездо
5. Игра-упражнение на тренировку внимания «Маршировка».
6. Упражнение на тренировку нестандартного мышления «Задачки-шутки».
7. Графический диктант.
8. Упражнение на развитие сенсомоторики:                                                                                нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Город». Дерево нарисовать с закрытыми глазами.

9. Подвижная игра «Молекулы».

10. Развитие долговременной ассоциативной памяти: детям зачитываются первые слова каждой пары из упр.4, предлагается вспомнить второе и придуманное третье, записать их в тетрадь. Сравнить с записями в блокноте.

11. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 31
1. Ритуал приветствия Упражнение «Моё настроение».
2.  Профилактика нарушений зрения: глазами рисуем день недели.
3. Упражнение на развитие координации движений: « Кулак – ребро - ладонь».
4. Упражнение на развитие  ассоциативной памяти: внимательно рассмотреть и запомнить 10 цветных карточек с изображением геометрических форм:
  зелёный      чёрный         коричневый         синий     розовый      фиолетовый
Время для запоминания 1 минута. Зарисовать по памяти в блокнот в соответствии с цветом.
5. Игра-упражнение на внимание «Найди ошибку».
6. Корректурная проба.
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Овечка на лугу». Тучки и травку нарисовать с закрытыми глазами.

8. Развитие  долговременной ассоциативной памяти: детям предлагаются 10 цветных карточек без предметного изображения. Задание: зарисовать в тетрадь геометрические формы в соответствии с цветом. Сравнить с рисунками в блокноте.
9. Игра-упражнение «Продолжи цепочку слов».
10. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».

Занятие 32
1. Ритуал приветствия Упражнение «Мячик» (с пожеланиями).                                                               2.  Профилактика нарушений зрения: «Глаз – путешественник».
3. Упражнение на  развитие координации движений: «Вилка – кольцо - заяц».
4. Упражнение на развитие  долговременной памяти: припомнить названия геометрических форм и соответствующий им цвет карточки из упр.4 занятия 31.
5. Упражнение на тренировку зрительной памяти и мышления «Прочитай и запомни». Детям предлагаются 6 слов, написанных наоборот. Задание: прочитать слова и запомнить их. Записать по памяти в блокнот: цяаз, генс, асил, колв, ащач, члюк.
6. Графический диктант.
7. Упражнение на развитие сенсомоторики:
нарисовать по образцу двумя руками одновременно «Зайчик под ёлочкой». Тучки, глаз, усы нарисовать с закрытыми глазами.

9.  Задание на внимание «Расшифруй предложение».
Спиши примеры, реши их. Прочитай зашифрованное предложение.
                                                                                10. Развитие  долговременной памяти: припомнить слова из упр.5, записать в тетрадь, сравнить с записями в блокноте.
11. Развитие речи. Придумать предложения со словами из упр.5.
12. Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 33 (диагностическое)
1. Ритуал приветствия. Упражнение «Закончи предложение».
2. Итоговая диагностика с целью определения уровня мотивации и сформированости мыслительных процессов к концу учебного года.
В ходе диагностической работы с обучающимися используется тот же набор методик, что и в начале занятий, для проведения сравнительного анализа уровня развития мотивации  и познавательной сферы в течение года.
3.Подведение итогов занятия «Цвет моего настроения».
Занятие 34 (заключительное)
1.Ритуал приветствия. Упражнение «Цепочка дружбы».
На заключительном занятии с детьми проводится беседа о том, что наиболее запомнилось и понравилось из всего цикла занятий, чему ребята научились за это время, чего ещё хотели бы достичь и т.д.
Затем проводятся наиболее понравившиеся игры и упражнения по выбору етей.
	После этого ребята собирают из лепестков «Цветок пожеланий»: каждый выбирает себе лепесток соответствующего его настроению цвета и пишет на нём пожелание участникам группы. Затем лепестки собираются в цветок.
	В конце занятия выполняется упражнение «Подарок» на невербальном уровне. каждый ребёнок с помощью мимики и жестов «дарит подарок» членам группы.


title: Тест "Географическое положение и ресурсы Зарубежной Азии"

extracted_text:
Тест 1: Географическое положение и ресурсы Зарубежной Азии.
Вариант 1.
Площадь Зарубежной Азии  составляет
А) 27 млн.кв.км;       В) 24 млн.кв.км;
Б) 37 млн.кв.км;       Г) 34 млн.кв.км.
       2. Сколько крупных историко-географических региона выделяют в Зарубежной Азии?
              А) 2;       Б) 5;     В) 3;       Г) 4.
       3. Где  в Зарубежной Азии можно встретить  таежные леса?
А) в Индии;              В) в Монголии;
Б) в Пакистане;       Г) во Вьетнаме.
      4. Главное богатство Азии в современных условиях
А) золото;                                В) каменный уголь;
Б) драгоценные камни;       Г) нефть.
     5.  Определите верность  утверждений:
А.  Курды – крупный , многомиллионный народ, не имеющий своей государственности.
Б.  Водные ресурсы находятся в большой зависимости от  климата.
В.  Удаленность некоторых частей Азии от Европы и Америки повышает их привлекательность.
     6. Численность региона превышает
А)  3 млрд. человек;       В) 4 млрд. человек;
Б)  1.5 млрд. человек;       Г) 2.5 млрд. человек.
  7.  В Азии проживает  более…
А) 1000 народов;       В) 1500 народов;
Б) 500 народов;          Г) 750  народов.
8.  К огромному разнообразию  видов  хозяйственной деятельности в  Азии приводят
А) климат;                                    В) исторические события;
Б) природные контрасты;        Г) высокая плотность населения .

Тест 1: Географическое положение и ресурсы Зарубежной Азии.
Вариант 2.
Характерной  чертой  Зарубежной Азии  является
А) крайняя неоднородность и контрастность;
В) плавные перепады климата;
      Б) однородные условия окружающей  среды;
      Г) преобладание  однородной        направленности хозяйства.
       2. К древнейшим  государствам Зарубежной Азии не относится
              А) Шумер;       Б) Хараппа;     В) Таиланд;       Г) Мохенджо-Даро.
       3. Где  в Зарубежной Азии можно встретить  крупные запасы каменного угля?
А) в Индии;              В) в Монголии;
Б) в Пакистане;       Г) во Вьетнаме.
      4. Богатейшие минеральные ресурсы  Азии в современных условиях представлены
А) золото и разнообразные руды;                           В) каменный уголь , нефть и газ;
Б) драгоценные и полудрагоценные  камни;       Г) все ответы верны.
     5.  Определите верность  утверждений:
А.  Тамилы – народ, не имеющий своей государственности.
Б.  Лесные ресурсы находятся в большой зависимости от  климата.
В.   Азия – регион спокойной миролюбивой политики.
     6. Одна из самых многонациональных стран Азии
А)  Индия;       В) Афганистан;
Б)  Вьетнам;    Г) Иран.
  7.  Крупнейшим городом мира является
А) Пекин;       В) Токио;
Б) Дели;          Г) Стамбул.
8.  В агроклиматических ресурсах Азии  мало
А) почвенных ресурсов;                                    В) влаги;
Б) лесных ресурсов;        Г) трудовых ресурсов.

КЛЮЧИ
Тест 1: Географическое положение и ресурсы Зарубежной Азии.
Вариант 1.
Площадь Зарубежной Азии  составляет
А) 27 млн.кв.км;
       2. Сколько крупных историко-географических региона выделяют в Зарубежной Азии?
                Б) 5;
       3. Где  в Зарубежной Азии можно встретить  таежные леса?
               В) в Монголии;
       4. Главное богатство Азии в современных условиях
              Г) нефть.
     5.  Определите верность  утверждений:
А.  Курды – крупный , многомиллионный народ, не имеющий своей государственности. Да
Б.  Водные ресурсы находятся в большой зависимости от  климата.Да
В.  Удаленность некоторых частей Азии от Европы и Америки повышает их привлекательность.Нет
     6. Численность региона превышает
А)  3 млрд. человек;
  7.  В Азии проживает  более…
А) 1000 народов;
8.  К огромному разнообразию  видов  хозяйственной деятельности в  Азии приводят
Б) природные контрасты;
Тест 1: Географическое положение и ресурсы Зарубежной Азии.
Вариант 2.
Характерной  чертой  Зарубежной Азии  является
А) крайняя неоднородность и контрастность;
       2. К древнейшим  государствам Зарубежной Азии не относится
           В) Таиланд;
       3. Где  в Зарубежной Азии можно встретить  крупные запасы каменного угля?
А) в Индии;
      4. Богатейшие минеральные ресурсы  Азии в современных условиях представлены
        Г) все ответы верны.
     5.  Определите верность  утверждений:
А.  Тамилы – народ, не имеющий своей государственности. Да
Б.  Лесные ресурсы находятся в большой зависимости от  климата. Да
В.   Азия – регион спокойной миролюбивой политики. Нет
     6. Одна из самых многонациональных стран Азии
А)  Индия;
  7.  Крупнейшим городом мира является
В) Токио;
8.  В агроклиматических ресурсах Азии  мало
             В) влаги в почве;


title: Подготовка к ОГЭ "ЗАДАНИЕ 21. Уравнения, неравенства и алгебраические выражения"

extracted_text:
ЗАДАНИЕ 21
Уравнения, неравенства и алгебраические выражения

Блок 1: Уравнения.

Первый тип: Разложение на множители

Второй тип: Замена переменной

Третий тип: Специальные свойства/ограничения


title: Конспект урока окружающего мира "Первые русские князья" 4 класс УМК «Планета Знаний»

extracted_text:
Конспект урока окружающего мира в 4 классе
Тема урока: «Первые русские князья»
УМК «Планета Знаний»
Ход урока
Организационный момент.
Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Романовна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Мы продолжаем  наше путешествие по Древней Руси. Вы будете моей дружиной, а я вашим , в поход мы отправимся не на врага, а за знаниями. Кто будет храбрым, решительным, исполнительным, мудрым
( умным), того в конце урока, кроме оценки, ждёт награда.
2.      Проверка домашнего задания.
- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
- Как учёные узнают о том или ином событии, которое произошло много веков назад?
- Что учёные называют историческими источниками?
(Всё, что хранит память о прошлом)
- На какие группы историки разделили исторические источники?
(Вещественные, письменные и устные)
- Что относится к вещественным, письменным и устным источникам?
3.    Мотивация и целеполагание.
Прочитайте название первой темы раздела. (Древнерусское государство).
Тема сегодняшнего урока (Первые русские князья – князь Олег, князь Игорь, княгиня Ольга, князь Святослав)
- Как вы думаете, какова цель нашего урока?
-Верно, молодцы! Сегодня на уроке мы узнаем:
Кто управлял Древне- Русским  государством?
Что сделали первые князья для могущества государства и приумножения его богатств?
4.       Словарная работа. (На доске)
При изучении темы вы встретите новые термины. Давайте обратимся к словарю и узнаем значение этих слов. ( с. 154-156)
Варяги – древнерусское название народов и племён, живших по берегу Варяжского (Балтийского моря) – показать на карте
Полюдье – объезд князем подвластных ему земель с целью сбора дани.
Дань – натуральный или денежный побор с покорённых племён. (Это меха, хлеб, мясо, рыба, овощи и др.)
Древляне – одно из больших славянских племён, населявшее правый берег Днепра
Печенеги – племена, жившие в заволжских степях ( показать на карте???)
5.  Изучение нового материала.
Рассказ учителя.
     - Сегодня на уроке мы с вами совершим очередное путешествие в Древнюю Русь и узнаем, как развивались события после призвания варягов.
Известно, что основным письменным источником о тех далеких временах являются летописи, в том числе знаменитая «Повесть временных лет», составленная в ХII веке монахом Киево-Печерского монастыря Нестором.

Древние славянские племена жили разрозненно. Между ними не было согласия, а были всё ссоры да драки.
 Государей у славян не было, в каждой семье всеми делами заправлял старейший.  Для важнейших дел старейшины сходились на веча (мирские сходки) и решали дела сообща.
Один старый и умный человек по имени Гостомысл позвал к себе перед смертью многих старых людей и стал говорить им: «поищите себе такого человека, который бы разбирал ваши ссоры, мирил вас и наказывал непослушных. Такой человек будет заботиться так, чтобы чужие народы не обижали вас!»
  Устав  от  распрей,  местные  вожди  решили пригласить  к  себе  из  Дании князя  Рюрика  и его  братьев: Синеуса и Трувора.  Рюрик  охотно  откликнулся  на  заманчивое  предложение  послов. (Портрет князя Рюрика, 862год)
  Рюрик  построил  город  Новгород  и  овладел  всеми  окрестными  землями.  Синеус  же  устроился  в  Белоозере,  а  Трувор  - в  Изборске.  Потом  младшие  братья  умерли,  и  Рюрик  стал  править  один.
 Вместе  с  Рюриком  и  варягами  к  славянам  пришло  слово  «русь».  Так  называли воина-гребца на скандинавской ладье.
  Главой Руси был великий князь киевский, а его советниками и помощниками – бояре.
После  смерти  Рюрика власть  в  Новгороде  перешла  не к  его  малолетнему сыну Игорю,  а  к  родственнику Рюрика  Олегу. (Портрет князя Олега, 879год)
 В  882 г.  Олег с  дружиной объединил два русских города Новгород и Киев в одно государство. Так образовалась Киевская Русь, столицей стал город Киев.
         После смерти князя Олега в Киеве стал править князь Игорь. (Портрет князя Игоря, 912год)
После гибели князя Игоря Русью правила княгиня Ольга до тех пор, пока не вырос сын Святослав. (Портрет княгини Ольги, 945год)
Как только Святослав, сын княгини Ольги достиг совершеннолетия, он стал править государством. (Портрет Святослава, 966год)

6.  Физминутка.
   Дружно встали.
Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво,
И налево надо тоже, Поглядеть из-под ладошек.
И направо и ещё, Через левое плечо.
7.  Первичное закрепление.
1).Работа с учебником .
2). Работа в группе (тетрадь с. 6 №6)
3). Проверка работы в группах (Самооценка)
4). Работа в парах (тетрадь с.6,у.8) – Нестор
5). Проверка работы в парах  (Взаимооценка)
6). Ответы на вопросы:
- В каком веке жил князь Олег?
- Какой город при нём стал столицей древнерусского государства? (Киев)
- Какую хитрость придумал Олег, чтобы захватить Царьград? (На карте показать – Царьград)
- Расскажите, как погиб князь Игорь?
- Что вы узнали о княгине Ольге?
- Каким был князь Святослав? (Показать по карте, где жили печенеги)
- Когда образовалось первое русское государство?(882г.)
- Кто управлял им? (князь Олег)
- Что сделали первые князья для могущества государства и приумножения его богатств?
(расширяли и укрепляли границы, воевали с недругами, обкладывали данью соседние племена…)
- Ребята, скажите, пожалуйста, а мы можем назвать всех первых князей патриотами своей Родины?  Почему?
Верно. Мы должны гордиться патриотами своей Родины и уважительно относиться к наследию прошлого. (в зависимости от времени)
8. Подведение итогов урока.
Итак, знакомство с Древней Русью мы продолжим на следующих уроках, а сейчас давайте подведем итог проделанной на уроке работы и выполним тест.
9. Тест« Во времена Древней Руси»
1.Главой Древней Руси был:
2.Столица Древней Руси – город:
3.Какой русский князь прославился своими военными подвигами?
4.Кто были советники и помощники князя?
5.К воротам  какого города  прибил свой щит князь Олег?
6.Как люди прозвали князя Олега?
 10. Проверка. Самооценка.
Ответы:
1.Князь
2.Киев
3.Олег
4.Бояре
5.Царьград
6.Вещий
«5» - без ошибок
«4» - 5верных ответов
«3» - 4 верных ответа
11.  Домашнее задание
    С. 14-15, читать, ответить на вопросы 1- 4, 5*
     задания в тетради на с.6
12. Выставление оценок. Награда за решительность, храбрость, исполнительность, ум – это булава ка


title: Контрольный диктант с грамматическим заданием "Причастие"

extracted_text:
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ
ПО ТЕМЕ «ПРИЧАСТИЕ»

Орфограммы
1. Проверяемые безударные гласные в корне слова.
2. Проверяемые согласные в корне слова.
3. Буквы и-ы после ц.
4. Буквы и, у, а после шипящих.
5. Буква ь для обозначения мягкости согласных.
6. Буквы з-с в приставках.
7. Гласные и согласные в приставках.
8. Правописание суффиксов прилагательных (-к- и -ск-)
9. Буквы е-и в падежных окончаниях существительных.
10. Правописание неопределенных и отрицательных местоимений.
11. Безударная гласная в окончаниях прилагательных, причастий.
12. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.
13. Одна и две н в суффиксах прилагательных.
14. Непроверяемые безударные гласные в корне слова.
15. Одна и две н в суффиксах причастий.
16. НЕ с полными и краткими прилагательными.
17. НЕ с глаголами.
18. Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-.
19. Раздельное написание предлогов с другими словами.
20. Дефисное и слитное написание слова с пол- и полу-.

Пунктограммы

1. Знаки препинания при однородных членах.
2. Знаки препинания при причастном обороте.
3. Знаки препинания при обобщающем слове.
4. Знаки препинания в сложном предложении.

ЗАБРОШЕННЫЙ ДОМ

Дом был не похож на деревенскую избу. У него виднелись широкие окна, точеные перильца у крыльца. Двери с деревянными украшениями были приоткрыты.
В дощатых сенях было пусто, лишь на рассохшейся кадушке сидела коричневая бабочка. Когда мы вошли, она вылетела в узкую солнечную щель. В кухне разевала темную пасть русская печь, выложенная поверху зелеными изразцами. В углу валялись некрашеные сломанные табуретки. На широком столе сидел серый зверек, вылетевший стрелой в разбитое окно, оставив на столе шелуху каких-то семечек.
Мы на цыпочках обошли комнаты. Половицы мягко прогибались под ногами. В комнатах сохранилась кое-какая мебель: ржавая кровать, облезлые стулья, книжный шкаф с выбитыми стеклами. Шкаф был на полметра отодвинут от стены, будто его пытались унести из дома, а потом бросили.
Дом был брошенный. Было видно, что здесь давно никто не живет.
( По В. Крапивину)
128 слов

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

1 вариант
1. Найдите в тексте два причастия: полной и краткой формы, произведите морфологический разбор и разбор по составу выбранных причастий.
2. Выполните синтаксический разбор второго предложения (У него виднелись широкие окна, точеные перильца у крыльца)

2 вариант
1. Найдите в тексте два причастия: полной и краткой формы, произведите морфологический разбор и разбор по составу выбранных причастий.
2. Выполните синтаксический разбор предложения В кухне разевала темную пасть русская печь, выложенная поверху зелеными изразцами.


Презентация "Государственные награды России"