title: Итоговый тест по курсу "Обществознание" 8 класс

extracted_text:
Итоговый тест по курсу "Обществознание".   8 класс
Вариант 1.
1..Характерной чертой только доиндустриального общества является:
1)большая роль науки в развитии производства;                   2) деление общества на социальные группы;
3)ведущая роль сельского хозяйства в развитии экономики;  4)высокая социальная мобильность.
2.  Характеристикой нации в отличие от племени является:
1) общность традиций                                                      2)устойчивая государственность;
3)собственный язык;                                                               4)общность территорий.
3. Верны ли следующие суждения о характеристиках денег?
А. Деньги существовали на всех этапах развития общества.
Б. В современном обществе деньги перестали быть средством обращения.
1) верно только А;           2) верно только Б;          3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны.
4. Понятия «конфронтация», «конкуренция», «соперничество» характеризуют:
1) способы протекания конфликтов;                                     2) способы разрешения конфликтов;
3) процесс социализации личности;                                     4)причины возникновения конфликтов.
5. К основным экономическим ресурсам относится:
1) рынок;                        2)капитал;                                   3)обмен;                        4)налоги.
6. Командная экономическая система в отличие от рыночной характеризуется:
1) отсутствием товарно-денежных отношений;   2) существованием свободной конкуренции товаропроизводителей;                                           3) уравнительным распределением продукции;
4) жестким государственным регулированием производства, обмена и распределения;
7. Верны ли следующие суждения о социальной стратификации?
А. Важным признаком принадлежности к страте является уровень престижа.
Б. В современном обществе уровень образования не влияет на принадлежность к той или иной страте.
1) верно только А;           2) верно только Б;          3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны.
8. Ситуация на рынке, при которой несколько крупных конкурирующих фирм монополизируют производство и сбыт основной массы продукции в определенной отрасли, называется:
1)конкуренция;                2) закон спроса и предложения;
 3) олигополия;                      4)монополия.
9.Личность в отличие от индивида:
1) является биосоциальным существом;                       2) характеризуется неповторимыми чертами внешности;
3) обладает определенными желаниями и стремлениями;     4)способна оказывать влияние на общество.
10. Положение, при котором доходная часть государственного бюджета превышает расходную, называется:
1)профицит бюджета;             2)дефицит бюджета;          3)государственный долг;        4)сбалансированный бюджет.
11. Жизненный цикл семьи в социальном смысле начинается с:
1)момента знакомства юноши и девушки;                                                                                2) заключения брака;
3)отдельного от родителей проживания в собственном доме (квартире);              4) появления первого ребенка.
12.Верны ли следующие суждения о типах семьи?
А. В России и европейских странах на современном этапе наиболее распространенной является нуклеарная семья.
Б. В России и европейских странах на современном этапе все большее развитие получает расширенная семья.
1) верно только А;           2) верно только Б;          3) верны оба суждения           4) оба суждения неверны.
13. В современных развитых странах большая часть трудоспособного населения занята в сфере:
1)тяжелой промышленности;                                             2)легкой промышленности;
3) сельского хозяйства;                                                    4)обслуживания.
Вариант 2


extracted_text:
 Тесты по математике для  6 класса к учебнику Н.Я.  Виленкина

 (Учитель : Ф.А.Семенова)

1 вариант.

1.В какой строке записаны все делители числа  16

1)   2,4,6                2)    2,4,,16           3)   1,4,8,16
   4)  1,2,4,16

2. Выберите из данных чисел чётное число , которое не делиться на 5

1) 340                    2)  66                       3) 255
        4) 1000

3.   Длина ребра куба равна 3см.  Каким числом  выражается его объём ?

1) простым      2) составным

4.  Сколько пятнадцатых долей содержит дробь 2/3 ?

1) четыре      2) пять     3) шесть    4)десять

5. По реке бумажная лодочка плывёт со скоростью 4,5 км/ч. В ручье её
скорость была вдвое меньше . Какова скорость течения воды в ручье?

1) 2км/ч              2)2,5 км/ч           3)2,25км/ч             4) 9 км/ч

6.   Выполните действия:        28*270+(4478-1598):144=

1)  7580           2)  758         3)   6580      4)658

7.Решите уравнение:      (х+36,1)*5,1=245,82

1)121        2) 1,21      3) 0,121       4)12,1

8.   Задача:  Из двух пунктов ,расстояние между которыми 60 км ,навстречу
друг другу одновременно отправились  пешеход и велосипедист. Скорость
велосипедиста в 3 раза больше скорости пешехода. Найдите скорости пешехода
и велосипедиста , если известно, что они встретились через 2,5 ч после
своего выхода.

1) 6 и18     2) 5 и 15    3) 3 и 12    4) 4,5 и 9

2 вариант:

1. В какой строке записаны все делители числа 12

1)  1, 2, 6            2)   2, 3, 4, 6        3) 1, 2, 3, 4, 6, 12
4)1, 2, 3, 4, 12

2. Выберите из данных чисел нечётное число ,которое не делиться  на 5

1) 142                 2) 305                   3) 743
    4) 80

3.  Длина квадрата равна 3см. Каким числом выражается его площадь?

1) простым    2)составным

4. Сколько двенадцатых  долей содержит дробь 1/2  ?

 1) десять      2)шесть       3) четыре     4)две

5. В пакете  9/10  кг.  конфет ,а в кульке конфет в 2 раза меньше. Сколько
граммов конфет в кульке?

1) 450 гр.       2) 900 гр.      3) 300 гр.    4) 150

6. Выполните действия:    23*260+(5378-1828):142=

1)  6005         2) 605     3) 60005    4)  65

7.    Решите уравнение:   (у+26,1) *4,1=430,5

1)  789     2) 7,89     3) 78,9   4)   0,789

8.  Задача.  Из двух пунктов ,расстояние между которыми 210 км, вышли
одновременно навстречу друг другу два электропоезда. Скорость одного из них
 на 5 км/ч больше скорости другого. Найдите скорость каждого  электропоезда
,если они встретились  через 2 часа после своего выхода.

1)  60 и 65                2) 30 и 35                3) 40 и 45
   4) 50 и 55

3 вариант

1.В какой строке записаны все делители числа 18

1) 2,3,6,9,18     2) 1,2, 3, 6, 9,18     3) 1,2,6,18     4) 2,6,9

2. Выберите из данных чисел нечётное число, которое не делится на 3

1)340     2)55          3)243      4) 748

3.  Длина квадрата равна 4 см. Каким числом выражается его площадь?

1)простым     2) составным

4. Сколько двенадцатых долей содержит дробь  1/3

1) десять      2)  шесть      3) четыре    4) два

5.   В пакете 8/10 кг. конфет, а в кульке конфет в 4 раза меньше . Сколько
граммов конфет в кульке ?

1)  200        2)400        3)100      4) 500

6. Выполните действия :  27 *240 + (  3478-1548):193=

1) 6740         2)647           3)6470                   4)6490

7.      Решите уравнение: (у+35,1)*4,1=496,1

1) 85,9   2) 859      3) 8,59    4)   0,859

8.  Задача: Из двух пунктов , расстояние между которыми 50 км ,навстречу
друг другу одновременно отправились пешеход и велосипедист. Скорость
велосипедиста в 4 раза больше  скорости  пешехода. Найдите скорости
пешехода и велосипедиста, если известно , что они встретились через 2,5 ч
после своего выхода.

1)  6 и 12       2)   3и 15     3) 3 и 12     4)  4 и 16

4 вариант

1. В какой строке записаны все делители числа 14

1) 1,2,3,4,7   2) 1, 2,7,14   3) 1,7, 14  4) 2,4,7,14

2. Выберите из данных чисел чётное число, которое делится на 5

1) 100     2) 206    3) 305   4) 408

3.  Длина ребра куба равна 2 дм. Каким числом выражается объём куба?

1) составным  2) простым

4. Сколько  пятнадцатых долей  содержит дробь  2/3   ?

1) двенадцать   2) десять  3)  шесть  4) три

5. По реке бумажная лодочка плывёт со скоростью 3,5 км/ч.  В ручье её
скорость была   вдвое  меньше. Какова скорость  течения воды в ручье ?

1)7   2) 6    3) 1,75   4) 2

6. Выполните действия :  21* 250 + ( 3578-1598):165=

1)   5,262     2)  52,62         3)  526,2    4)  5262

7. Решите уравнение:  (х+ 34,3)* 3,2=326,4

1) 6,77     2)  677  3) 67,7    4) 0,677

8 .Задача : Из двух пунктов ,расстояние между которыми 230 км , вышли
одновременно

навстречу друг другу два  электропоезда . Скорость одного на 5 км/ч меньше
скорости другого. Найдите скорость каждого электропоезда, если они
встретились через 2 часа после своего выхода.

1) 40 и 55         2)50 и 60          3)50 и 55           4) 55 и 60

Критерии оценок:   на "3"     1-4 заданий.

на "4"   1-6 заданий.     на " 5"   1-8 заданий.

Ключ

задания |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 | |1вариант |3 |2 |2 |4 |3 |1 |4 |1 |
|2вариант |3 |3 |2 |2 |1 |1 |3 |4 | |3вариант |2 |2 |2 |3 |1 |4 |1 |4 |
|4вариант |2 |1 |1 |2 |3 |4 |3 |4 | |


title: Эссе "Моя философия дошкольного образования"

extracted_text:
                                              Эссе на тему

 “Моя       философия     дошкольного
                      образования”

                                                                          Выполнила: воспитатель 1 категории
                                                                          Куприенко Екатерина Сергеевна

                                                           2019 г.

                                                          “Чтобы воспитать человека, надо самому
                                                             чувствовать себя человеком в лучшем
                                                             смысле этого слова”
                                                                                В.П.Вахтеров
                                                              “В учении нельзя останавливаться.
                                                               А учение без вопитания невозможно”
                                                                                Сюнь - Цзы

	Человек родился! Это настоящее чудо. Желанный, обожаемый малыш, которого все любят и заботятся о нём. Есть другой вариант; ребёнок,  появившийся на свет, становится обузой и “лишним ртом”. В любом случае, жизнь ребёнка теперь в руках взрослых. Но дети живут в своём мире, мире детства. А это особенный мир. Это “маленькая страна”, страна грёз и фантазий, праздника и сказки, это место, где сбываются мечты, где небо голубое - голубое, деревья большие - пребольшие. Дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве. По - мнению В.А.Сухомлинского детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. Кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш. Конечно же, основное воспитание ребёнок получит в семье, но придя в деский сад, он обретёт мудрого учителя, наставника, друга ( в лице воспитателя), который вместе с родителями поможет ребёнку открыть дверь в мир взрослых.
	Воспитатель и родитель должны действовать сообща, чтобы усилия одного не пропадали из-за бездействия другого. Маме проще, потому что она  - Мама. А вот воспитателю же нужно завоевать доверие и уважение ребёнка, вызвать к себе интерес, чтобы он позволил учить его и воспитывать.
	Воспитатели - люди, которые в душе всегда остаются детьми. По - другому нельзя, дети просто не впустят тебя в свой мир. Самое главное в нашей профессии - любить детей, любить просто так, ни за что.
	Я всегда хотела работать с детьми. Любимой игрой в детстве была игра в школу, где я исполняла роль учительницы. Поэтому, когда передо мной встал выбор: “Кем быть?”, я ни секунду не сомневалась. Я стану учителем! Поступила в педагогический колледж на специальность - учитель начальных классов. Воспитателем  работала моя тётя - педагог с большим стажем и опытом. Однажды я решила зайти к ней в детский сад. И здесь я увидела дошколят, их восторженные глаза и неподдельные эмоции, когда они смотрели на своего воспитателя и  слушали его рассказ. Дети покорили меня своей непосредственностью и именно тогда я решила, что мне интресен именно этот возраста и что после окончания колледжа я хочу работать в детском саду.
	Для меня моя профессия - это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказок и фантазий. Ведь только здесь можно быть искренней, смешной. Только здесь можно каждый день примерять на себя разные образы; сегодня я эксурсовод, завтра - волшебница, послезавтра - командир межгалактического корабля.
	Особо осознаёшь значимость своей профессии, когда видишь внамательные глаза детей, которые ловят каждое моё слово, каждый мой жест. Глядя в эти глаза понимаешь, что ты для них целая вселенная, что  именно ты постепенно становишься для них главным человеком, “главнее” мамы.
	Всегда с улыбкой вспоминаю случай, когда однажды мне пришлось по телефону укладывать спать одну девочку. Она заявила маме, что пока Екатерина Сергеевна не скажет, она спать не будет.
	Смешно вспоминать и приятно одновременно, когда родители рассказывают, как их дети, играя, копируют меня: мой голос, мои жесты. Представляете, они всё замечают, каждую мелочь  - поэтому мне всегда нужно быть на высоте. Работая с дошкольниками, не перестаю удивляться, насколько они разные, интересные, забавные, умные, любознательные. У каждого ребёнка свой характер, свои особенности, но я люблю их такими, какие они есть. Считаю важным позволить детям быть самими собой, дать им возможность раскрыть свои лучшие качества, научить радоваться каждому  мгновению. Самое важное - найти в ребёнке что - то необыкновенное, своё, увидеть в нём личность.
	Воспитание в детском саду - это не просто игра, это ежесекундный кропотливый труд. Ведь дошкольное детство - это короткий, но важный период становления личности. Именно в это время ребёнок получает первые знания об окружающем мире, у него начинает  складываться определённое отношение к людям, к природе, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения. Одна из главных задач воспитателя, по моему мнению, не только дать ребёнку определённые знания, но и научить его любить всё, что его окружает, научить видеть красоту природы, научить восхищаться и радоваться, видеть прекрасное в обыденном. Воспитателю необходимо научить детей любить себя и всех, кто  его окружает, помочь преодолеть все страхи и тревоги. Конечно, всё вышесказанное невозможно без общения. Умение общаться - основное условие развития ребёнка. Общаясь с другими детьми, ребёнок познаёт себя через отношение к нему других детей. Он учится делится игрушками, прощать, быть милосердным, любить всё живое.
	Любовь - неотъемлемая частичка профессии воспитателя. Кому как не воспитателю, дана поистине могущественная сила - предвидеть будущее, потому что от того, чему ты научишь детей, зависит то, какими они станут, какие поступки совершат.
	Кто, как не воспитатель, способен дать ответы на самые удивительные вопросы детей:
- Почему солнышко жёлтое?
- Почему кошка мяукает?
	Кто, как не воспитатель, способен превратить обычный день в праздник. Кто, как не воспитатель, способен вновь стать ребёнком: есть и грушечную кашу из песка (понарошку), ехать на сделанном из сдвинутых стульев автомобиле.
	Как писал Экзюпери; “все взраслые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит...”. А у воспитателя есть уникальная возможность - смотреть на мир глазами ребёнка. Быть немного ребёнком.
	Но чтобы быть и нтересным детям, воспитатель должен уметь делать практически всё: шить, лепить, рисовать, петь, ухаживать за цветами, быть в курсе происходящих событий, следить за новинками в мультипликации, Я стараюсь уследить и за новинками современной музыки. Дети лучше знают завсегдатаев канала МУЗ ТВ и с лёгкостью могут отличить голос Бузовой от голоса Седаковой.
	В своей работе я стараюсь создать творческую, доброжелательную атмосферу, чтобы ребёнок не боялся высказывать своё мнение, учился его отстаиваить. В любой поделке, в любом рисунке ребёнка я всегда нахожу крупицу оригинальности. После непосредственно образовательной деятельности мы с детьми обсуждаем работу каждого. Так воспитаывается умение выслушивать замечания, спокойно относится к критике. А ещё я всегда хвалю детей. “Умничка” и “ молодец” - это мои любимые слова.
	Чтобы каждая непосредственно образовательная деятельность прошла интересно, необычно, увлекательно, мне постоянно приходиться совершенствовать своё мастерство. Для этого использую различные достижения педагогической науки и передовой практики. Осваивая инновационные технологии, нетрадиционные методики, я не забываю доброе старое, веками сохраняемое народом, так как твёрдо убеждена, что без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека.
	Крупицам мудрости любви и доброты учу детей через сказки, стихи, пословицы, игры и творческие задания. Уверена, что каждый день, проведённый детьми в детском саду, прибавляет им частичку мудрости. Ведь нравственность - основа любой системы воспитания!
	Педагог - это особенная профессия, освоить которую дано не каждому. Случайных людей в ней не бывает. Не приживаются, не задерживаются.
	Подводя итог своим рассуждениям, я с твёрдостью говорю, что я хочу и могу помочь каждому ребёнку найти себя, раскрыть способности и талант.
	Моя главная задача - делать быстротечный отрезок детства ярким, насыщенным, запоминающимся. Ведь от этого зависит, каким будет будущее наших детей! Учить и учиться - вот жизненный принцып, девиз, с которым стараюсь идти по жизни. Учить слышать и слушать, смотреть и видеть, думать и высказывать, а главное - чувствовать. А учиться - открытости, искренности, светлому взгляду на жизнь.
Люби, цени своё призвание
и назначением гордись!
Ведь воспитатель  - это звание!
Чрез него проходит чья - то маленькая жизнь!
.


title: Презентация "Правописание суффиксов - ИК  - ЕК - , - ОК-" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский  язык  3 класс УМК  «Школа  России»
Правописание  суффиксов
 - ИК / - ЕК - , - ОК-
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
Тринадцатое   декабря.Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Упражнение  в  чистописании  по  образцу  учителя
Определите,  что  обозначают данные  буквосочетания?

Что  вы  знаете  об  этих  частях слова?
-ЕК-  -ИК-  -ОК-
По  какой  теме будем работать  сегодня?

Правописание  суффиксов
- ИК / - ЕК - , - ОК -

с. 125
- ек -
- ик -
- ок-
Проведём  наблюдение  в  словах  над  суффиксами  -ЕК -, - ИК-
с. 125 упр. 242
В  каком  суффиксе  при  изменении  формы  слова  гласный  звук  сохраняется?
 В  каком  суффиксе  при  изменении  формы  слова  гласный  звук исчезает,  выпадает?
с. 125
Сформулируйте  правило:  когда  в  слове  пишется  суффикс – ЕК - , а  когда  -  суффикс  -  - ИК - ?
В  суффиксе  - ИК -  при  изменении  формы  слова  гласная  буква  сохраняется.
В  суффиксе  - ЕК -  при  изменении  формы  слова  гласная  буква  исчезает.
Работаем  со   словами  с  суффиксами  -ЕК -, - ИК-  по  столбикам!
с. 125 упр. 242
орешек
овражек
чулочек
птенчик
ёжик
кирпичик
Работаем  со   словами  с  суффиксами  -ЕК -, - ИК- !
с. 126 упр. 243
Обсудите,  какие  слова имеют указанные суффиксы?
 Запишите  слова,  вставляя  пропущенные  буквы.
Проверим  работу !
?
!
Учимся  отгадывать  загадки!
Определите, какая часть слова  выделена?
 После  каких звуков  в  слове  находится  суффикс? Где  ставится  ударение?
с. 127 упр. 245
с. 127
Сформулируйте  правило:  когда  в  слове  пишется  суффикс – ОК -  ?
Суффикс  - ОК -  пишется после  шипящих под  ударением.
Учимся  писать  по  памяти загадки  и отгадки!
с. 127 упр. 245
1 ряд
2 ряд
3 ряд

Проверим  письмо   по  памяти загадок  и отгадок!
с. 127 упр. 245
1 ряд
2 ряд
3 ряд
?
!
?
!
?
!
Учимся  образовывать  существительные   при  помощи  суффикса  - ОК -
с. 127 упр. 246
Подведём  итоги  работы  на уроке

С какой   частью   слова работали  на  уроке?
Какие  суффиксы  учились  употреблять?
Когда  в  словах  пишется  суффикс  - ЕК -?  - ИК - ? - ОК -?

Оцените  свою  работу!

Всё  получилось!
         Надо  быть  внимательнее!

Благодарю  за работу  на  уроке!

?
!
с. 126  упр. 244
Благодарю  за  работу  на уроке!
Интернет  источники
linda6035.ucoz.ru (источник шаблона)
https://uroki.tv/uprazhnenie-242-russkij-yazyk-3-klass-kanakina-goreckij-chast-1/
antalyaelitestroy.ru
ru.depositphotos.com
adnow.ru
gifok.net
infourok.ru
goodslike.ru
deal.by
politikvz.mirtesen.ru

Использованная  литература
Бубнова И.А., Роговцева  Н.И. ,  Федотова Е. Ю. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 3  класс. – М., Просвещение,  2013

Канакина В.П., Горецкий  В.Г.  Русский язык.     3  класс. Учеб.  для общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.: Просвещение, 2018


extracted_text:
Экзаменационная работа по алгебре за курс 8 класса

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 15 заданий. Часть1 содержит 8 заданий базового уровня сложности с кратким ответом. Часть 2 содержит 7 заданий повышенного уровня сложности с развернутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа (180 минут).

ВАРИАНТ 1

1 часть

Найдите значение выражения:                     при х = 7.
Решите неравенство:                         4 (8- 3х) – 3х < -4.
Упростите выражение:                     .
Найдите корни уравнения:               а) 10х2 + х -24 = 0;            б) ;            в) .
Укажите наибольшее из чисел:        а) ;              б) 12;               в) ;               г) .
Найдите значение выражения:        ,            если х =1-,  у=1+.
Постройте график функции .     Какая из точек принадлежит графику функции
             А)  А (3; 5);        Б) В (2;8);             В) С (-2;8);            Г) D (2: -8).
8.  Сократите дробь:                            .

2 часть.

Упростите выражение:
Решите уравнение:           .
Решите систему неравенств:
Найдите значение выражения      при  х=.
а) Первая труба пропускает на 2 литра воды в минуту меньше, чем вторая. Сколько литров воды в минуту пропускает первая труба, если резервуар объемом  она заполняет на 4 минуты дольше, чем вторая заполняет резервуар объемом ?

б) Два автомобиля выезжают одновременно из одного города в другой, находящийся на
            расстоянии 560 км. Скорость первого на 10 км/ч больше скорости второго, и поэтому первый
            автомобиль приезжает на место на 1 ч раньше второго. Определите скорость каждого
            автомобиля.
Вычислите .
Один из корней уравнения  равен -3. Найдите коэффициент k и второй корень уравнения.

Рекомендации по оцениванию экзаменационных работ

Каждое верно выполненное задание 1 - 8 оценивается 1 баллом.
Количество баллов, выставляемых за выполнение заданий 2 части, зависит от полноты решения и правильности ответа. Решение должно быть математически грамотным, полным, все возможные случаи должны быть рассмотрены. Методы решения, формы его записи и формы записи ответа могут быть разными.  Максимальный балл за задания 2 балла. Максимальный балл за работу – 22 балла.

Критерии оценивания в зависимости от количества набранных баллов

0 – 3 балла – «2»
4 – 9 баллов – «3»
10 – 13 баллов – «4»
14 – 22 баллов – «5»


title: Презентация "Правописание суффиксов и приставок" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский  язык  3 класс УМК  «Школа  России»
Правописание  суффиксов
 и  приставок (урок 1)
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
Двенадцатое   декабря.Классная  работа.
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Упражнение  в  чистописании  по  образцу  учителя
Определите,  что  обозначают данные  буквосочетания?
По  какой  теме  начнём  работу  сегодня?
Вспомните, что  вам  известно  об  этих  частях  слова?
Правописание  суффиксов
и  приставок
с. 124

Суффикс - это  значимая часть  слова,  которая  стоит  после    корня   и  служит  для  образования   новых  слов.

Приставка - это  значимая часть  слова,  которая  стоит  перед    корнем    и  служит  для  образования   новых  слов.

Начнём  работу  с  приставками!
Подберите  слова, в которых  могут  быть  данные  приставки.
Запишите  несколько  примеров,  выделите  приставки.
с. 124 упр. 239

Продолжим  работу  с  суффиксами!
Подберите  слова, в которых  могут  быть  данные  суффиксы.
Запишите  несколько  примеров,  выделите суффиксы.
с. 124 упр. 239

с. 124
Обратите  внимание!
Чтобы  правильно обозначить  буквой  безударный гласный  звук  или  парный  согласный  в  приставке  или  суффиксе,  надо  вспомнить,  как  пишется  эта  приставка  или суффикс, или  проверить  написание  по  словарю.
Работаем  с загадкой!
с. 124 упр. 240
Объясните  отгадку  к  загадке.
Составьте  алгоритм  работы  с  загадкой  в  тетради.
1. Списываю  текст  загадки  с отгадкой.
Проверяем работу!
расколи
посади
подсолнечник
?
!
Проверяем работу!
?
!
зёрнышко
солнышко
подсолнечник
Работаем  с  текстом!
Определите,  какой  это тип  текста?
Поделитесь  мнениями, что  узнали  из  этого  текста?
Составьте алгоритм работы  с текстом  в тетради.
Работаем  с  текстом!
1.Озаглавить  текст.
2. Списать  текст, вставляя  пропущенные  орфограммы.
3. Выделить  в  словах  текста  указанные суффиксы.
4. Выполнить  разбор  слова  по  составу.
-еньк-
-инк-
-ышк-
-ек-
-ик-
-к-
Проверим  работу  с  текстом!
Черника
  Как  узнать чернику? Тоненький  стебелёчек  тянется  вверх. По  стебельку, как  крылышки,  в  разные  стороны   зелёные  маленькие  листики. У  листиков сидят  черничинки,  чёрные  ягодки  с  синим  пушком. Черничинки  похожи  на  мелкий горошек.
?
!
Придумать  и  записать  свой  рассказ  о каком  -  нибудь  др. растении
Ромашка
  Ромашка – это  травянистое  растение. Цветок  состоит  из беленьких  лепестков  и  жёлтой  серединки. Ароматное  растение  привлекает  насекомых. Цветёт  ромашка  всё лето  на  полях  и  на  лугах.

Подведём  итоги  работы на уроке

Какие  части  слова  учились  грамотно  употреблять  на  письме?
Какие  виды работ  выполняли?

Оцените  свою  работу!

Всё  получилось!
         Надо  быть  внимательнее!

Благодарю  за работу  на  уроке!

?
!
Интернет  источники
linda6035.ucoz.ru (источник шаблона)
antalyaelitestroy.ru
ru.depositphotos.com
https://uroki.tv/uprazhnenie-239-russkij-yazyk-3-klass-kanakina-goreckij-chast-1/
adnow.ru
gifok.net
infourok.ru

Использованная  литература
Бубнова И.А., Роговцева  Н.И. ,  Федотова Е. Ю. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 3  класс. – М., Просвещение,  2013

Канакина В.П., Горецкий  В.Г.  Русский язык.     3  класс. Учеб.  для общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.: Просвещение, 2018


title: Сценарий новогоднего праздника "Домовой и нечистая сила"

extracted_text:
          Сценарий новогоднего праздника «Домовой и нечистая сила»

   Дети входят в зал (встают полукругом)
   Мальчик:
   Спешите, спешите, спешите!
   На елку к нам, праздничным днем!
   Здесь будут мороз и снегурка,
   И весело будет кругом!
   Девочка:
   Спешите, спешите, спешите,
   Наш праздник веселый встречать,
   Здесь елка зажжется огнями,
   Мы будем играть и плясать!
   Ведущая:
   Что за гостья к нам пришла?
   Запах хвои принесла,
   А на ней шары, гирлянды,
   До чего ж она нарядна,
   Вместе с нами к нам идет зимний праздник…
   Дети: НОВЫЙ ГОД!!! (садятся на стулья)
   Ведущая:
   Дорогие гости наши мы спешим поздравить всех.
   Пусть придут в году грядущем к вам удача и успех.
   Пусть для вас, людей хороших, не боящихся забот,
   Будет он не просто новый, а счастливый Новый год!
      Так давайте веселиться, петь, играть и танцевать,

          Песня:   «Новогодний супердетский сад»
       Дети садятся на стульчики
       Ведущая: Ребята, уже очень-очень скоро наступит Новый год. А Новый
       год, как известно, время чудес: все дарят друг другу подарки,
       наряжают елки и ждут чуда. И говорят, если чего-то захотеть, то это
       непременно исполнится. Например, в новогоднюю ночь можно увидеть
       Домового собственными глазами. Ребята, а вы знаете, кто такой
       Домовой? Это добрый старичок, который охраняет дом от всяких
       неприятностей. А вы хотели бы увидеть Домового, который живет в нашем
       детском саду и охраняет нас? А почему бы и нет? Ведь Новый год не за
       горами, может нам повезет? Только Домовые боятся шума и света.
       Давайте посидим тихонечко в темноте, и подождем, когда он появится.
       (гаснет свет, садится рядом с детьми)
       Звучит небольшой музыкальный фрагмент, затем в полной тишине в зал
       входит домовой с фонариком. Идет, шаркая ногами, ворчит.
       Домовой: Эхе-хе-хе! Угомонились наконец! Все одно и то же, каждый
       день: свет за ними выключай, бумажки – подбирай, вот, кстати, какая
       то бумажка, то ли письмо, подберу, вдруг, что-то важное тут
       написано…Легко ли нам, Домовым? Все-то хозяйство на нас в детском
       саду: то кран дети не закроют, то двери скрипеть начнут – надо
       смазать, чтобы детишек в тихий час не беспокоить! А теперь во еще –
       Новый год придумали. Уже и елку нарядили.  (обходит вокруг). Да-а!
       Хороша! Слышал, дети песни поют, готовятся.
       Эх, если б мне с ребятами моими попеть, вот был бы подарочек мне на
       Новый год! Я ведь все их песни выучил!
            Ведущая: Домовой, а мы с ребятами все слышали!
       (В зале включается свет)
       Домовой бегает по залу: ой, беда-то какая! И никакой щелочки,
       дырочки! Некуда спрятаться! Ну, вы меня не видели, я вас не видел!
       Ведущая: Почему, домовой?
       Домовой: Нельзя нам, Домовым на люди показываться.  Ежели узнают про
       меня,  я пропал! Сразу полицию позовут, станут паспорт требовать, а
       паспорта у меня нету!
        Ведущая: Не бойся, Домовой, мы про тебя никому не скажем, правда,
       ребята?
       Домовой: Ну, если так, то ладно. Ребята, а можно мне своих внучат –
       домовят пригласить?
       Домовята, выходите, будем вместе Новый год встречать!
       «ТАНЕЦ  РЕБЯТ - ДОМОВЯТ»
       Домовой: Молодцы, Домовята, порадовали меня. Ребята, но что же за
       праздник без Дедушки Мороза и Снегурочки? Надо их громко позвать,
       дружно-весело кричать: Дедушка Мороз, Снегурочка!!!
       Дети кричат
       (Раздается стук в дверь)
       Ведущая: Ой, кажется, идут!
       В зал входят Баба Яга и ее дочка Ягуленька
       Баба Яга передразнивает: Дедушка  Мороз,  Снегурочка! Сам ты,
       Снегурочка! Ишь, веселятся:  ля-ля-ля, песенки поют, ножками стучат,
       а мы там мерзнуть должны!
       Ягуленька капризничает, хнычет.
       Баба Яга: Не плачь, доченька, не плачь, Ягуленька!
       Ягуленька: Да-а-а! Не плачь! Говорила, будешь Снегуркой! Говорила?!
       Баба Яга: Ну, говорила!
       Ягуленька: ( передразнивает) Ну, говорила! Я все лето слова учила:
       «Здравствуйте, ребята, мы вам подарки принесли!».
       Баба Яга: Чего мелешь, неразумная, какие подарочки! Это на мою-то
       пенсию!
       ( потихонечку) Подарки у Деда Мороза отберем!
       Ягуленька: Маманя,  подарки хочу,  Снегуркой быть хочу!
       Баба Яга: Дитя бедное мое! Ты хоть в зеркало смотрела? Где же ты
       видела Снегурку с таким лицом!?
       Ягуленька: У-у-у! А говорила красивая!
       Баба Яга: Так это для будущей бабы Яги, а не для Снегурочки!
       Ягуленька: А-а-а!
       Домовой: Чего это вы балаган устраиваете? Идите-ка отсюда, некогда
       нам, мы Новый год встречаем, Дедушку Мороза и Снегурочку поджидаем!
       Баба Яга: А чего это ты тут  раскомандовался? Ты кто такой, вообще?
       ( к детям) Он кто такой?
       Домовой:  Я – Домовой-садовой!
       Баба Яга: Кто-кто?  Чтой-то я такой фамилии не припомню. Вот,
       например, Яга, или Кощей, или там Леший – вот это фамилия, а Домовой
       - садовой  – первый раз слышу!
       Ягуленька: Маманя, хочу Снегуркой быть!
       Баба Яга: Цыц! Хватит реветь! Будешь Снегурочкой. Вот тебе елка, вот
       тебе дети, Дед Мороз на подходе, начинай!
       Ягуленька: Э…ме…э…
       Баба Яга: Ну чего мнешься? Говори!
       Ягуленька: Здравствуйте, ребятки, мы вам подарочки принесли!
       Баба Яга: Тьфу ты. Да нет у нас подарочков,  но обязательно будут!
       Ягуленька: А-а-а! Ни чего не получилось!
       Баба Яга: Не реви! Сейчас  что-нибудь  придумаем!  (Домовому) Ты, что
       ли, музыку любишь? А ну, слушай наши частушки!
       Частушки  Бабы Яги и Ягуленьки
    1. Мы сейчас для вас споем, всех злодеев назовем,
             Ну-ка, не зевайте, вы их отгадайте!

    2. У меня длиннющий нос, в потолок он прямо врос,
               А в ушах сережки, кто я? … БАБКА-ЕЖКА.

    3. Папа мой живет в лесу, с бородавкой на носу,
               Мохом он завешан, это, дети, - …ЛЕШИЙ.

    4.    Друг хороший есть у нас, тощий, страшный, просто клад
                  Круче нет злодея, Бессмертного  … КАЩЕЯ!

       Домовой: Ну и родственнички у вас, все, как  один, страшные, да злые!
       Ягуленька: Но-но! Ты на нашу семью не наговаривай! Вот я свистеть
       умею. Как свистну, так вся нечистая сила сюда явится. И тогда веселья
       вам точно не видать!
       Баба Яга: Верно, доченька, не видать! Давай свисти что есть мочи!
       Вызывай сюда всю нечистую силу. Устроим себе праздничек, что надо.
       Настоящий Злыднин Новый год!
       Ягуленька:  Это что еще за Злыднин Новый год? Не слыхала о таком!
       Баба Яга: Эх, молодо-зелено. Это значит, что соберем мы с тобой всю
       нечисть,  да отпразднуем Новый год в кругу близких друзей.  Ну, давай
       же, свисти!
       Ягуленька: Ага, понятно! (свистит)
       В зал входит ЛЕШИЙ:
       Здравствуй,  нечисть  знатная,  публика приятная! (хлопают друга «по
       рукам»)
       Спешил на встречу с вами,  не с пустыми я руками.
       Достает расческу, показывает, начинает прихорашиваться
       Баба Яга:
       Ну, и зачем тебе расческа?
       Можно подумать, сделаешь прическу!
       Леший:
       Ну, скоро ж будет Новый год,
       Нарядится весь народ,
       Глядишь, и я принаряжусь,
       В женихи тебе сгожусь?
       Баба Яга: Ой, умора! Гляньте люди,
       Женишок тут отыскался,
       Ты хоть утром умывался?
       Леший: Да!!
       Баба Яга: Ну что – ДА! Посмотри как на себя!
       Леший:
       Знаешь, ну  хватит надо мной издеваться,
       Хватит надо мной потешаться!
       Давайте будем все плясать,
       И друг друга забавлять!
       Ягулька: А давайте! Поиграем в игру «Елочки-пенечки»
       Дети (и родители) встают в круг перед елкой
       Игра: «ЕЛОЧКИ-ПЕНЕЧКИ»
       Баба Яга: Вот здорово! Мы всех запутали!
       Леший:  Мне, Бабуленьки, пора!
                       Дома ждут меня дела,
                       А вы тут не скучайте,
                       Злыднин праздник  продолжайте! (уходит)
       Ягуленька: Маманя, кого бы еще пригласить, а?
       Баба Яга: Ягуля, а давай пригласим Кощея. Пусть придет мой старый
       друг, наведет на всех испуг. Он костями погремит, и народ весь
       удивит. Ты явись сюда Кощей, разлюбезный мой злодей! Свисти, доча!
       Ягулька: Свищу, Маманя!
       Под музыку в зал входит Кощей, несет сундук. Затем ставит его у елки,
      говорит:
       День  и ночь, день и ночь, денежки считаю,
       День и ночь, день и ночь, отдыха не знаю!
       Над богатством своим потихоньку чахну,
            Как подружку найти? И от счастья ахнуть      Замечает Бабу Ягу
           Здравствуй, милая подружка,
           Как я рад, что встретил вас.
           Баба Яга: Здравствуй, друг мой дорогой!
                              Вновь судьба свела с тобой!
           Кощей:    Ради дружбы  нашей,
                            Давайте все попляшем!
       «Шишки-елки»
      Баба  Яга: У меня к тебе вопрос:
                         Что в сундуке своем принес?
      Ягулька:   Что Кощеюшка скопил, что на старость отложил?
      Кощей:  Бриллианты, изумруды, да золота – груды!!!
      Ягулька: Ты сундук открывай, да богатство доставай!
Кощей открывает, а там – новогодние игрушки!
      Кощей: О горе, мне горе! Кто то превратил мое богатство в эти
      стекляшки!
      Ягулька: Я знаю кто, знаю…это вот этот…Домовой, Садовой!
      Домовой: Хватит золото копить,
                            Хватит в подземелье жить.
                            Давайте Новый год встречать,
                            И с ребятами играть!
      Ягулька: С кем играть? С ними? Не, не хочу! Пусть сами свои елки-палки
      украшают!
      Домовой организовывает игру:
           «УКРАСЬ ЕЛОЧКУ»
        (2 команды детей украшают елочки игрушками из сундука)
      Кощей: Ты зачем Домовой мои богатства в эти стекляшки превратил? Я
      тебя запру на сто замков в моем подземелье!
      Домовой: Не боюсь я тебя, Кощей, и ребят в обиду не дам! Да и шли бы
      вы отсюда подобру-поздорову, а то сейчас Дед Мороз придет – он с вами
      разберется.
       Баба Яга : Еще чего! Никуда не пойдем. Да что он нам сделает? Мы ему
       глаза страшные выпучим!
       Ягуленька: ДА! (показывает)
       Баба Яга: Руки-закорюки выставим!
       Ягуленька: Да! (показывает)
       Баба Яга: Метлой – помелом помашем!
       Ягуленька: Да он сам отсюда ноги унесет! Маманя, а подарки у него
       отберем?
       Баба Яга: Отберем, деточка, обязательно отберем.
       Ягуленька: И тогда я Снегуркой буду?
       Баба Яга: Будешь, будешь, доченька!
       Ягуленька: Вот здорово!
       Домовой: А не боитесь, что Дед Мороз вас заморозит? Это он с хорошими
       людьми добрый, а злодеев, ой как не любит!
       Ягуленька: О-е-ей, напугал. Мы ему глаза (показывает), руки
       (показывает). И все!
       РАЗДАЕТСЯ стук в дверь
       Домовой: Кажется, это он! Ребята, не забыли, как здороваться будем?
       Под музыку  гаснет свет и темны силуэты(тени) проскальзывают по залу.
       Ведущий и Домовой пугаются охая и ахая. Бабая Яга с дочкой и Кощеем
       радуются, приговаривая Горыныча. Включается свет, входят Дед Мороз и
       Снегурочка.
       Дети: Здравствуйте, Дед Мороз и Снегурочка!
       Дед Мороз: Здравствуйте, ребята!
       Снегурочка: Здравствуйте, девочки и мальчики!
       Дед Мороз: С Новым годом поздравляю,
                            Счастья, радости желаю
                            Светлой жизни сто годов
                            И здоровья сто пудов!
       Д.М. обращает внимание на Домового
       Дед Мороз: А вы кто? Что-то раньше я вас здесь не видел!
       Домовой: Да я ..это.. здешний…Домовой-Садовой!
       Снегурочка: Что же это ты, дедуля, средь бела дня разгуливаешь, да
       еще в таком людном месте? Не положено тебе здесь находиться!
       Домовой:  Да я, это… не хотел я, так получилось!
       Дед Мороз: Ладно, внучка, не ругайся, разрешим ему с нами
       повеселиться. А ты случайно детей не пугаешь?
       Домовой: Это не я их пугаю, к нам тут другие пугальщики пожаловали!
       Дед Мороз: Кто такие? ( стучит посохом)
       Домовой: Да вот они!. Хотят нам праздник испортить, подарки у тебя,
       дедушка, отобрать!
       Снегурочка: А-а-а, понятно, опять Баба Яга со своей дочкой! И Кощей
       смотрю здесь! Дедушка, сколько раз тебе говорила, заморозь ты их, а
       тебе все жалко!
       Дед Мороз: Так все думаю, за ум возьмутся, да видно не ценят они
       добрых дел!
       Кощей:  А я тебя не боюсь, Мороз, я – бессмертный!
       Баба Яга: И мы не боимся!
       Ягуленька: Да мы тебе …(показывает «глаза», «руки», «метлу»).
       Дед Мороз: Да как же вам не стыдно так себя вести! Дети кругом!
       Придется  силу волшебную применить!
       Стучит посохом, размахивает
       Ветры буйные, летите,
       Лесную нечисть подхватите!
       Закружите, завьюжите,
       Прочь отсюда унесите!
       Баба Яга: Ага, щас, унеслись уже!
       Ягулька: показывает «глаза», «руки», «метлу»).
            Дед Мороз хватается за сердце: Ой, что-то мне плохо стало!
       Снегурочка: Дедушка, нельзя  тебе  волноваться! Усаживает Деда на
       стул
       (обращается к бабе Яге) Вот видите, что вы наделали!
       Ягуленька: Хи-хи-хи! На пенсию тебе дед  пора, на пенсию!
       Дед Мороз: Что же теперь делать, внученька?
       Снегурочка: Не волнуйся, кое-чему я у тебя научилась. Сейчас я
       снежных фей позову, они  засыплют и заморозят эти вредные создания!
       Эй, снежные феи, вылетайте,
       Нам скорее помогайте!
       «ТАНЕЦ  СНЕЖНЫХ ФЕЙ» ( в это время Кощей, Баба Яга и Ягуленька ежатся
       от холода)
       Ягуленька:   Маманя,  меня сейчас не Снегуркой, а снежной Бабой
       сделают. Пошли домой!
       Баба Яга:  А как же подарки?
       Ягуленька: Не нужны мне подарки, пошли скорее печку топить!
       Кощей: Шевелитесь, Еги, уходим поскорей! А то сейчас я от холода
       рассыплюсь!
       Баба Яга:   Эх, пошли, горе мое! Но мы еще вернемся!
       Ягуленька:   Бабы Еги не сдаются!
       Домовой:  Ну, наконец-то ушли!
       Дед Мороз: Хороша у вас елка, красавица! Только почему на ней огоньки
       не горят? Домовой, а ты куда смотришь?
       Домовой: Ой, прости, дедушка, недосмотрел.
       Снегурочка:  Ребята, давайте скажем дружно:
                                Елка, елочка, зажгись,
                                Огоньками засветись.
                                Раз-два-три,  наша елочка гори!
              Елка загорается
       Дед Мороз: Ну вот, теперь полный порядок!  Ребята, а вы меня-то
       ждали?
       Ведущая: Мы тебя, Дед Мороз, целый год ждали. И танцы для тебя
       выучили, и песенки. Вот послушай.
       Дети поют : «ДЕД  МОРОЗ»
       Д.М:
       Ох,  и славный же народ в этом садике живёт!
        Уважили вы старика, внучка - это детвора!
       Подросли вы здорово,  аж на целую голову!
       На места шагайте, Новый год встречайте!

            А мы праздник – продолжаем,
       В игры новогодние – играем!
       Снегурочка организовывает игру  - «Подними снежинку»
       Домовой  организовывает игру с мальчиками: «Перебрось снежок»
            Дед  Мороз: Ох, устал я, посижу, на ребяток погляжу.
       Ведущая: Сядь, дедуля, отдохни, а мы прочтем тебе стихи!
       Индивидуальное чтение стихов:
      1. Зиму я люблю за санки,
         За снежинки и за лед,
         А еще люблю за праздник
         Самый лучший — Новый год!
      2. Я не мог уснуть две ночи —
         Дедушку Мороза ждал,
         Свой стишок учил короткий,
         Рядом с елочкой играл.
      3. Вот и Новый год пришел,
         В гости Дед Мороз — зашел,
         Он лукаво улыбнулся,
         К нашей елки прикоснулся,
         Засверкала, вдруг, гирлянда,
         Стала елка так нарядна!
       Дед Мороз:  Песню про зимушку  спойте скорей,
                             Будет на празднике нам веселей!
       Дети поют песню: «БЕЛЫЕ СНЕЖИНКИ»
       Домовой:     Какой замечательный праздник получился, спасибо, Дед
       Мороз!
       Дед мороз:  Праздник и вправду замечательный. Только пора нам со
       Снегурочкой уходить, других ребят поздравлять!
       Домовой:  Дедушка, а ты ни чего не забыл?   Подарки ребятишки ждут…
       Дед Мороз: Ой, забыл, забыл!
                            Совсем склероз одолел! (колдует, стучит посохом)
                            Льдинки, снежинки, сосульки, снежок,
                            Явись в этот зал мой волшебный мешок!
       В зал входит ЖИВОЙ МЕШОК
       Дед Мороз: Вот он, мой мешок с подарками.  Я мешок развяжу, вам
       подарки подарю!
       (развязывает мешок, в мешке -  Баба Яга и Ягуленька, доедают конфеты)
       Ведущая: Посмотрите, ребята, Баба Яга и Ягуленька все ваши конфеты
       съели.
       Дед Мороз:  Погодите, что-то тут не так. Не могли они все конфеты
       съесть.
       Снегурочка:  Дедушка, а давай проверим,  в чем тут дело. Бубен
       волшебный сейчас я возьму.   Весело-звонко им позвеню. Заставим их мы
       поплясать, и подарки нам отдать!
       Фонограмма: «У ЛЕСА НА ОПУШКЕ»
       Баба Яга и Ягуленька сопротивляются, затем начинают пританцовывать,
       на припев пускаются в пляс, подарки падают из-за пазухи.
       Домовой: Вот и подарочки!  ( грозит) Я вот вам!
       Баба Яга: Прости нас, дед Мороз! Мы больше так не будем!
       Дед Мороз: А ну-ка признавайтесь, куда остальные подарки дели?
       Ягуленька: Под елку спрятали!
       Дед Мороз: Так скорее доставайте, да ребятам раздавайте!
        Все персонажи раздают детям подарки.
       Прощание
       Снегурочка: Нам было весело у вас на празднике,
                             Но праздник нам кончать пора, нас ждет другая
       детвора!
       Домовой:
       Ребят веселил я, и сам позабавился.
       Вам праздник понравился, дети?
       Дети: Понравился!
       Дед Мороз:
       Время пришло – расставаться пора, вам пожелаю еще детвора:
       Сильными быть, не болеть, не скучать,
       Добрыми, умными, смелыми стать!
       Я через год к вам на праздник приду,
       Новую сказку с собой приведу!
       До свиданья!
       Ведущая:  Сверкает елочка огнями, прощается как будто с нами. Давайте
       и мы пройдем вокруг елочки, еще раз ею полюбуемся. (обходят елку,
       уходят).


title: Сценарий концерта "Новоселье птиц" подготовительная группа

extracted_text:
МБОУ «Антоньевская СОШ», структурное подразделение «Детский сад «Колосок»

Сценарий концерта «Новоселье птиц»
подготовительная группа

Провела Бейсенова Г.А.

Под звуки музыки Д. Кабалевского «Птичий дом» дети входят в празднично украшенный зал.
Двое детей с корзинками в руках подбегают к берёзе, на которой висят кормушки для птиц, достают корми насыпают в кормушки.
Полька
Стихи рассказывают дети
1.Мы овсом и ячменём
Кормим птичек за окном
К нам обедать по привычке
Прилетели две синички.

2.Пара сизых голубей,
И знакомый воробей.
А за ним его семья
И соседи, и друзья.

Под музыку Банникова «Птички летают» «вылетают» дети, изображая зимующих птиц. Подлетают к корзиночкам «клюют» зернышки. Вылетают на середину зала.
3.Не страшны нам холода!
Ведь в корзинках есть еда
Вед: Покажись нам, солнышко,
Посвети немножко,
Посвети немножко,
Просуши дорожки!
Под музыку Тиличеевой 2Солнышко плывёт по небу» д/в№4-1983г. Выходит девочка- Солнышко.
Солнце: Вам дарю своё тепло
Чтобы всё кругом цвело,
Чтоб листочки распускались
Птички песней заливались.
Два мальчика выходят на середину зала
1.Через море, через горы
Стайкой птицы к нам летят
Мы для них построим город
Птичий город-Птицеград

2.И сегодня в день весенний
Справим птичье новоселье
Эти домики все вместе
На берёзке мы развесим.
Танец «Сделаем скворечники»
Реб. Мы, ребята-дошколята,
Приглашаем всех пернатых, прилетайте, кто захочет
Мы вас любим очень-очень.
Под музыку Дунаевского 2Скворцы прилетели» перелётные птицы «вылетают» на середину зала.
Перел.птицы: Здравствуйте, дети!
Дети: Здравствуйте, желанные друзья!
Скворец подлетев к синичке:
Здравствуй, птичка-невеличка!
Здравствуй, добрая синичка!
Грач: Здравствуй, дятел, наш приятель
Здравствуй, голубь и снегирь!
Дятел: Расскажите, птицы,
Где вы побывали?
Расскажите, птицы,
Что вы повидали?
Скворец: В жарких странах
Жаркое лето
Ни зимы, ни снега там нету.
Грач: Бродят там слоны-великаны,
Целый день кричат обезьяны.
Там  растут деревья-лианы
Там растут на пальмах-бананы.
Дятел: Хорошо ли жили вдалеке от дома?
С кем вы там дружили
В странах не знакомых?
Скворец: Мы скучали по деревне,
По звенящему ручью,
По скворечне, по деревьям
По соседу воробью.
Дети: Все мы рады вам, друзья,
Будьте с нами всегда
Песня «Снова птицы тут как тут»
Книга для малышей 1971г.
Вед: Вы для нас потанцевали
Мы вас очень-очень ждали.
Танец птиц
Ласточка: Гнёзда вы не разоряйте
Птичьих гнёзд не трогайте.
Голубь: Яичек тёплых не берите
Нас , друзья, вы берегите.
Реб: Нет, мы не будем разорять,
Вот слово всех ребят
Пусть птичек песенки опять
В саду у нас звенят.

Игры
Муз.игра «Птички и метель»              аудиозапись
Танец-игра «Кот и птички»                аудиозапись
Игра «Что в корзинке»                        аудиозапись

Вед: С.Маршак «Голубь мира»

Пусть летит от края и до края
Голубь мира - белое крыло,
Черной силы тучи разгоняя,
Пусть несет Надежду и Добро!
Чтоб бомбежек не пугались дети,
Не взрывались купола церквей,
" НЕТ ВОЙНЕ!" -
Слова простые эти
Ты крылом отметь
В сердцах людей.
Сколько раз безликою толпою,
Ловко управляли подлецы.
Там где брат на брата - нет героев.
Не живите, люди, как  слепцы!
Пусть летит от края и до края
Голубь мира - белое крыло,
Черной силы тучи разгоняя,
Пусть несет Надежду и Добро!
Мать не для войны растила сына
Ты с небес народу возвести:
"Пробудись, опомнись, Украина!
Сохрани нас, Боже.
И прости..."
Реб: Из соседней голубятни
Голубь вылетел ручной
И сверкнул в лучах закатных
Свежей снежной белизной
Это наш соседский мальчик
Из окошка чердака
В небо выбросил, как мячик,
Молодого голубка.
И напомнил нам, что дети,
Городов и деревень
Мира требуют на свете
В этот славный тёплый день.
Аудиозапись «Летите голуби» Дунаевского
В зал влетают два голубя с подарками в руках-крыльях.
Голуби: Мы летим, летим, летим
Всю планету облетим
Мир и счастье принесём
В каждый дом
После подарков дети уходят из зала.


extracted_text:
Обучение аудированию на уроках английского языка
Аудирование - это процесс восприятия и понимания речи на слух и один из самых важных, трудных аспектов освоения иностранного языка.
В учебном процессе аудирование выступает как цель и как средство. Как средство оно может быть использовано в качестве:
Способа организации учебного процесса.
Способа введения языкового материала в устной форме.
Средства обучения другим видам речевой деятельности.
Средство контроля и закрепления полученных знаний, умений и навыков.
Выделяют три основные группы трудностей освоения аудирования английского языка.
Фонетические. Различаются два аспекта слуха:
фонематический (восприятие отдельных языковых явлений на уровне слов и структур) и речевой, который включает в себя процесс узнавания целого в контексте. Необходимо отметить, что при обучении аудированию на аутентичных материалах нужно развивать именно речевой слух.
Индивидуальная манера речи может быть очень разнообразной и представлять трудности для ее восприятия и понимания.
Грамматические. Ряд грамматических трудностей связан прежде всего с наличием аналитических форм, не свойственных русскому языку; к трудным явлениям следует отнести и грамматическую омонимию. Существует три физически выраженных речевых параметра: интонация, паузация и логическое ударение. Значит, для успешного понимания иноязычного текста следует обратить внимание на развитие у учащихся навыков адекватного восприятия интонации, паузации и логического ударения.
Лексические. Поэтому необходимо вырабатывать способность принимать информацию и при наличии незнакомых языковых явлений, путем ее фильтрации, селекции и приблизительного осмысления. Учащихся необходимо специально обучать умению понимать на слух речь, содержащую незнакомую лексику.
При прослушивании аутентичного материала, учителю необходимо подбирать письменные задания для аудирования (незнакомая лексика, вопросы, задания на общее понимание услышанного). Все эти упражнения способствуют развитию навыков аудирования, а также развитию интереса у учеников.
На первом этапе при прослушивании необходимо дать детям возможность прослушать весь текст для общего понимания содержания. А затем нужно разделить текст на логические законченные части. И как

заключительный этап в аудировании, детям снова даётся возможность прослушать весь текст. Конечно же при подборе материала необходимо учитывать возрастные особенности учащихся и их интересы. Для этого до аудирования, вовремя и после прослушивания учитель, как правило, подбирает различные задания. До аудирования это может быть какой-то проблемный вопрос (если в классе на доске написано название текста к аудированию, то детям предлагается догадаться, о чём или о ком пойдёт речь). Во время аудирования к логически законченным частям учитель предлагает детям ответить на вопросы, задание «правда-неправда», если в аудировании встречается диалог, ребята могут его разыграть. И наконец, после всего прослушивания ученикам предлагается задание либо подробно пересказать содержание текста, либо в сжатом варианте. Или, если рассказ ведётся от третьего лица, то дети могут заменить его на первое лицо, здесь ребята покажут уже свои грамматические навыки.
Также ученики могут додумать концовку рассказа сами и проявить свои творческие способности. Учащиеся могут нарисовать окончание прослушенного текста, могут кратко ответить на вопросы, либо подробно ответить на поставленные вопросы, закончить предложенные предложения, сопоставить события в рассказе с местами , в которых происходит действие. Несомненно отработке аудирования нужно уделять много времени в учебном процессе, начиная с начальной школы, постепенно усложняя поставленные задачи. Сначала можно давать аутентичные тексты с опорными вопросами, предложениями, и естественно можно добавить творческие задания для мотивации обучения. Процесс аудирования один из самых сложных аспектов в процессе обучения иностранному языку, сложно воспринимать текст на слух. Естественно здесь велика роль учителя, насколько правильно он организует этот процесс.


Самостоятельная работа "Преобразования графиков тригонометрических функция" 10 класс


title: Итоговая контрольная работа по английскому языку за курс 9 класса (О.В. Афанасьева, И.В. Михеева)

extracted_text:
Согласовано                                                                                Утверждено
на заседании ШМО                                                                                приказом директора
Протокол №                                                                                МБОУ «В(С)ОШ»
от «___»__________2018 г                                                                                от «____»___________2018 г
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ЗА КУРС 9 КЛАССА
Пояснительная записка
Итоговая контрольная работа по английскому языку для учащихся 9 класса составлена на основе УМК «Английский язык» (авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева).
Цель проведения итоговой контрольной работы: определить уровень освоения предметного курса английского языка в 9 классе в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.
Проверяемые виды деятельности: Грамматика; Лексика; Чтение; Письмо.
Форма проведения: итоговая контрольная (тестовая) работа.
Формат: Работа состоит из 3-х разделов и  двух вариантов.
Раздел 1 (Лексико-грамматический тест), включает:  задания А1 и А2, которые предполагают выбор одного правильного ответа из четырех предложенных вариантов по изученным грамматическим  темам (причастия 1, 2; страдательный залог), задание А3 - на употребление инфинитива в составе сложного дополнения, задание А4 - на  соотнесение   лексической  единицы и её объяснения; задание А5 – употребление настоящего совершенного или прошедшего совершенного времени в страдательном залоге.
Раздел 2: (Чтение) включает: задание В1 - чтение вопроса и соотнесение его с ответом; задание В2 предполагает проверку уровня сформированности навыков просмотрового чтения и предполагает установить соответствие между содержанием текста и предложениями  1-6.
Раздел 3: (Письмо) предполагает написание короткого письма иностранному другу (от трех до пяти  предложений и от трех до пяти  вопросов  на заданную тему).
Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
Продолжительность работы: 45 минут.
Критерии оценивания работы: каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов – 29. (Раздел 3 оценивается отдельно. Максимальное количество баллов -3). При наличии у учащихся ошибок предлагается следующая шкала оценивания.

Variant 1
Part  A.
А1. Choose the right answer (using the English participles)
1.The stranger’s … face was kind and I smiled back.
a)smiling
b)smiled
c) smile
d)smiles
2. Have you noticed the … kitchen window? I wonder who’s done it.
a) break
b)broken
c)broke
d)breaking
А2. Choose the right answer (using the Passive Voice)
Television signals … from a central source and are received by home TV sets.
is sent
are sent
were sent
was sent
We hope that more good films … by young people.
    a) will be watched
    b) was watched
    c) is watched
    d) will watched
А3. Complete the sentences. Use to where necessary.
1). I want you … publish Peter’s article in your magazine.
2). Kate doesn’t expect anyone … help her choose her future career.
3). Only few of us noticed Mary … get out of the house quietly and disappear in the dark.

А4. Match these words with their explanations
geography                                                             a) an invitation to take part in a competition
meteorology                                                          b) explanation for what has happened
reason                                                                    c) the scientific study of weather
challenge                                                               d) the lowest part of the an object
bottom                                                                   e) the study of the Earth’s surface regions of the world

      А5. Choose the right form of the verb to complete the sentences.
 1. When we entered the room, the television (has\had) been turned on and my parents were watching
       the news.
  2.The teacher told us that these problems (have\had) been recently discovered.
  3.  said that all invitation cards (have\had) been written.

Part B.
B1. Read the questions and match them with the answers.

B2. Read the text. Below the text there are 6 statements. Decide if each sentence is <True> or <False>. If the sentence is true, put a letter <T>, if it is false, put letter <F>.
William Shakespeare.
Nowadays people seem to read newspapers mostly. Many people are fond of reading detective stories or spy thrillers. I myself prefer books about politics, history. I enjoy reading books by such English writers as Charles Dickens, Walter Scott.
My favorite writer is William Shakespeare, one of the outstanding personalities in the world literature. William Shakespeare was born in Stratford-upon-Avon not farm from . His father, John Shakespeare, came to  from a village and opened a shop there. He never became a rich man but at one time he was an important official in the city. William Shakespeare lived in  until he was twenty-one. He got married and had three children. At the age of 21 William left  for  to join a company of actors. William Shakespeare lived and worked in  for 25 years. In all William Shakespeare wrote 37 plays, 2 long poems, a sonnet cycle of 155 small pieces.
1.I prefer reading books about love and adventures.
2.My favourite writer William Shakespeare  was born in Stratford-upon-Avon not farm from .
3. His father became a rich man.
4.William Shakespeare lived in  until he was twenty-six.
5. William left  for  to join a company of actors.
6.William Shakespeare  lived and worked in  for a lot of years.

PART С.
C1. Jack Freeman is your pen friend from . Tell him about your school and your problems.  Ask three (five) questions to him about his future career.

Ответы (Keys)
Variant 1
Part А.            А1.     1-а; 2-b.            A2.      1-b; 2-a.
A3.
A4.
A5.

Part B.
В1.
B2.

С1.  (Примерные ответы)1. My school is modern and well-designed. 2.The classrooms are well-equipped. 3. My English classroom is on the second floor. 4.Now I am not so far from the end of school. 5.I have a problem, I don’t know what way to choose. 6. Have you thought about your future yet? 7.When is the right time to begin thinking about your future career? 8.What kind of jobs do you find good for yourself? 9. Do your parents help you with choosing a career?  10. What jobs will you never agree to do?

Согласовано                                                                                Утверждено
на заседании ШМО                                                                                приказом директора
Протокол №                                                                                МБОУ «В(С)ОШ»
от «___»__________2018 г                                                                                от «____»___________2018 г
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ЗА КУРС 9 КЛАССА
Пояснительная записка
Итоговая контрольная работа по английскому языку для учащихся 9 класса составлена на основе УМК «Английский язык» (авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева).
Цель проведения итоговой контрольной работы: определить уровень освоения предметного курса английского языка в 9 классе в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Проверяемые виды деятельности: Грамматика; Лексика; Чтение; Письмо.
Форма проведения: итоговая контрольная (тестовая) работа.
Формат: Работа состоит из 3-х разделов и  двух вариантов.
Раздел 1 (Лексико-грамматический тест), включает:  задания А1 и А2, которые предполагают выбор одного правильного ответа из четырех предложенных вариантов по изученным грамматическим  темам (причастия 1, 2; страдательный залог), задание А3 - на употребление инфинитива в составе сложного дополнения, задание А4 - на  соотнесение   лексической  единицы и её объяснения; задание А5 – употребление настоящего совершенного или прошедшего совершенного времени в страдательном залоге.
Раздел 2: (Чтение) включает: задание В1 - чтение вопроса и соотнесение его с ответом; задание В2 предполагает проверку уровня сформированности навыков просмотрового чтения и предполагает установить соответствие между содержанием текста и предложениями  1-6.
Раздел 3: (Письмо) предполагает написание короткого письма иностранному другу (от трех до пяти  предложений и от трех до пяти  вопросов  на заданную тему).
Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
Продолжительность работы: 45 минут.
Критерии оценивания работы: каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов – 29. (Раздел 3 оценивается отдельно. Максимальное количество баллов -3). При наличии у учащихся ошибок предлагается следующая шкала оценивания.

Variant 2
Part  A.
А1. Choose the right answer
1). At  9 o’clock the … work was lying on my boss’s desk.
a)finishing
b)finish
c) finished
d)finishes
2). The … leaves soon covered everything in our little garden.
a) fall
b)fell
c)felt
d)falling
А2. Choose the right answer (using the Passive Voice)
A lot of TV programmes … to politics nowadays.
was devoted
is devoted
are devoted
will devoted
More and more people … with the help of television and computer in the future.
is taught
was taught
will be taught
were taught
А3.  Complete the sentences. Use to where necessary.
1) Suddenly I felt something cold … touch my hand.
2) He’d love his friends … come over and see him in the evening.
3) The whole class heard Jane … recite her favourite poem at the Russian literature lesson.

А4.  Match these words with their explanations.
1) astronomy                                                              a) the highest part of an object
2) mathematics                                                           b) different and more than a few
3) top                                                                          c) the study of the Sun, Moon, planets, stars
4) riddle                                                                      d) a question that seems impossible or silly,
      5) various                                                                            but sometimes has a clever answer
                                                                                e) the study of numbers and the structure and measure-
                                                                                ment of shapes

 А5.Choose the right form of the verb to complete the sentences.
  1. Dick remembered that humorous short stories (have\had) been read on the radio by some popular actors.
   2. When I came to  last year, I visited the new library that (has\had) been built there.
   3. Very few new species of animals (have\had) been recently discovered.

Part B.

B1. Read the questions and match them with the answers.

В2. Read the text. Below the text there are 6 statements. Decide if each sentence is <True> or <False>. If the sentence is true, put a letter <T>, if it is false, put letter <F>.
Lev Landau
Lev Davidovich Landau was born on January 22, 1908. His name is widely known in the world of science. Lev Landau worked in such fields as low-temperature physics, atomic and nuclear physics, and some others. He was awarded the Nobel prize for Physics.
Landau’s parents were science-oriented people. At the age of 13 the boy finished the gymnasium and went to the . Landau got his first chance to go abroad in 1929. He had short stays n Göttingen and ,  and went to  to work in Niels Bohr’s Institute for Theoretical Physics. Almost all the leading theoretical physicists in the 1920s and 1930s spent some time at this institute. Landau was greatly influenced by Bohr’s example. During his stay in , Lev Landau visited the science laboratories in  and  before his returning to the  in 1937.
The Landau’s name isn’t widely known in the world of science.
Lev Landau worked in the field of  high-temperature physics.
His parents weren’t interested in science.
In 1929 Lev Landau went abroad.
He studied in the Institute for Theoretical Physics in .
Lev Landau returned to the  in 1937.

PART С.
C1. Jane Hunt  is your pen friend from  . Tell her about your friends and your hobbies.  Ask three (five) questions to her about her future study.

Ответы (Keys)
Variant 2
Part А.         А1.     1-c; 2-d           A2.      1-c; 2-c
A3.
A4.
  A5.
Part B.
В1.
B2.

С1. Примерные ответы.1.I have three friends. 2.We are of the same age. 3.We are fond of modern music, books, sports and travelling. 4.We have always liked sport. 5.We have been skating for about six years now. 6. What are you going to do after school? 7. Where do you want to study? 8. What kind of school/college have you chosen? 9. What subjects do you like best? 10. Do your parents help you with choosing a place of future study?


title: Презентация "Энергия топлива. Принцип работы теплового двигателя"

extracted_text:
«энергия топлива. принцип работы теплового двигателя.»
Презентация учителя мкоу «сош а. Кобу Баши»
Чомаевой Аминат Магометовны
Цель урока
учить учащихся понимать суть тепловых явлений;
объяснить принцип действия тепловых двигателей;
показать значение тепловых двигателей в жизни человека;
развивать наблюдательность, внимание, творческого мышления
воспитывать умение слушать товарища;
формировать умения работать с дополнительной литературой;
способствовать формированию научной картины мира;

Внутренняя энергия пара совершает механическую работу
Если заменить пробирку прочным металлическим цилиндром, а пробку плотно пригнанным поршнем , который может двигаться вдоль поршня , то получим простейший тепловой двигатель.

первые тепловые двигатели были усовершенствованы  Д.Уаттом в ХVIII в. в.
I

Спасибо за внимание


title: Презентация "Новогодний квест"

extracted_text:
Карта Новогодних воспоминаний
Резиденция
 Зимы

проверь
Новый год
Дед Мороз

Карта Новогодних воспоминаний
Резиденция
 Зимы
Стоянка  Снеговика
Найдите 10 отличий

Карта Новогодних воспоминаний
Резиденция
 Зимы
Стоянка  Снеговика
Дуб
 Лешего

Карта Новогодних воспоминаний
Резиденция
 Зимы
Стоянка  Снеговика
Дворец
Деда Мороза
Дуб
 Лешего

Карта Новогодних воспоминаний
Резиденция
 Зимы
Стоянка  Снеговика
Тайник с  Подарками
Дворец
Деда Мороза
Горница Снегурочки
Дуб
 Лешего

Много-много-много лет Дарит нам подарки Дед, Дарит елку, поздравленья, Этот праздник - … День рожденья?
2. Кто он, с белой бородой, Сам румяный и седой, Он всех лучше и добрей! Догадались? - … Бармалей?
3. Вот она, красавица, Вся переливается! Принесли ее с мороза, Это дерево - … береза?
Новый год
Дед Мороз
Ель
ЗАГАДКИ
ЗАГАДКИ
4. К нам приехал Дед Мороз, Внучку юную привез. Дети ждут ее подарка – Эта девочка - … Русалка?
5. Кто помощник Дед Мороза? Кто с морковкой вместо носа? Кто весь белый, чистый, свежий? Кто из снега сделан? - …Леший?
6. Запрягает Дед Мороз Трех коней в тяжелый воз. Как зовут их, вспоминай! - …Март, Апрель и теплый Май?
Снегурочка
Снеговик
Декабрь, январь, февраль
ЗАГАДКИ
7. Приезжайте к нам на бал! Чтоб никто вас не узнал, Пусть сошьют вам ваши мамы Карнавальные… пижамы?
8. Друг ты мне или не друг, Становись скорее в круг! Взявшись за руки, детишки Дружно водят… за нос мишку?
9. Я модница такая, что всем на удивленье! Люблю я бусы, блёстки - любые украшенья. Но на мою, поверьте, великую беду Наряд мне одевают всего лишь раз в году.
Костюмы
Хоровод
Ёлка

Карта Новогодних воспоминаний
Резиденция
 Зимы
Стоянка  Снеговика
Тайник с  Подарками
Дворец
Деда Мороза
Горница Снегурочки
Дуб
 Лешего

УЕСАОРНКГЧ
Анаграммы от Бабы Яги

Снегурочка
ЗКАПРДИН
праздник
ИЯНДРАЛГ
гирлянда


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №49 комбинированного вида г. Владикавказ
«Интеграция двигательной и познавательной деятельности на физкультуре в условиях ФГОС ДО».

Подготовила: руководитель по физическому воспитанию Евтушенко М.В.

Здоровый образ жизни – та ценность, которая остается неизменной на протяжении всей жизни человека. Привычка  к здоровому образу жизни может стать тем условием, которое позволит расти и правильно развиваться каждому ребенку.
Здоровый образ жизни – та ценность, которая остается неизменной на протяжении всей жизни человека. Привычка  к здоровому образу жизни может стать тем условием, которое позволит расти и правильно развиваться каждому ребенку.
МБДОУ Д/с №49 успешно реализует образовательную программу ДОУ, разработанную в соответствии с требованиями ФГОС ДО на основе общеобразовательной программы от «Рождения до школы» Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Работа ведётся с 11 группами, НОД проводится ежедневно по графику с первой и со второй половины дня.  Занятия  я провожу в соответствии  с санитарно-гигиеническими  нормами.  Длительность занятия не превышает 25 – 30 мин.  Большое внимание  уделяю осанке.
 На прогулке провожу индивидуальную работу и подвижные игры с детьми.
Совместно с мед. персоналом в начале года составляются списки по группам здоровья. Во второй половине дня четыре раза в неделю с ними ведется кружковая работа по профилактике осанки и плоскостопия.
Ежедневно провожу с детьми утреннюю гимнастику. После сна ежедневно проводится бодрящая гимнастика.
Мониторинговая оценка физического развития детей является основой для перспективного планирования и разработки двигательного режима для каждой возрастной группы.
Мониторинг проводится в начале и в конце учебного года.

 В достижении целевых ориентиров, в учебно-воспитательном процессе я использую современные образовательные технологии:  - информационно-коммуникационные;- здоровьесберегающие;-  личностно-ориентированные технологии;-  игровые технологии;- индивидуально-дифференцированный подход.

Здоровьесберегающие технологии
Очень важным в физической культуре являются здоровьесберегающие технологии, они обеспечивают ребенку сохранение здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по формированию здорового образа жизни. Это дозированные физические нагрузки, физкультурные минутки, паузы, оздоровительный бег на прогулке, закаливающие процедуры, дыхательная гимнастика, гимнастика после сна, утренняя гимнастика, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, Дорожка здоровья, подвижные игры, спортивные игры (элементы), музыкотерапия, сказкотерапия, массаж су-джок – все направлено на укрепление здоровья и способствует снижению заболеваемости.
Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего дня и с участием медицинских и педагогических работников: воспитателя,  логопеда, педагога - психолога,  музыкального руководителя.
Проводится совместная работа с родителями:
В процессе организации единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи мы используются разнообразные формы работы: открытые занятия с детьми для родителей; педагогические беседы с родителями - общие и групповые родительские собрания; консультации; занятия с участием родителей; выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями; Дни открытых дверей; участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов; совместное создание предметно – развивающей среды; работа с родительским комитетом группы;

Интеграция двигательной и познавательной деятельности на физкультурных занятиях
Современные требования к образованию дошкольников предполагают интеграцию различных видов деятельности.
В результате интеграции возникает принципиально новый вид деятельности – двигательно -познавательная деятельность и новый вид занятий – тематическое физкультурно – познавательное занятие.
Дошкольники на физкультурно – познавательных занятиях в движении закрепляют познавательный материал по тематике недели, при этом структура занятия не меняется, моторная плотность деятельности не уменьшается, дети включаясь в игровой сюжет, выполняют физические упражнения с большим интересом и старанием. Физкультурное занятие наполняется новым содержанием, двигательным, игровым, познавательным, превращается из обычного в тематическое физкультурно-познавательное. Использование ИКТ позволяет сделать занятие эмоционально окрашенным, вызывает у дошкольников живой интерес, способствует активизации двигательной и познавательной деятельности.
Физкультурно - познавательное занятие может быть как обычным занятием, так и развлечением, досугом, праздником,  может быть с участием персонажей, с приглашением родителей, может проводиться в спортзале или на прогулке.
Двигательно – образовательное образование дошкольников предусматривается не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов: утренней гимнастики, бодрящей гимнастики, прогулки, физминутки. Познавательный материал, полученный детьми в течение определенного срока, закрепляется в игровой форме во всех видах движения
Задача педагога в свете требований ФГОС при реализации образовательной области «Физическое развитие»:
Обучить дошкольников определенным движениям
Закрепить полученные детьми знания из других образовательных областей
Заинтересовать детей, превратить занятие в интересную игру.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Сценарий учебно-методического внеклассного мероприятия "Старая добрая сказка..."

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
Детская школа искусств №1 им. Г.В. Свиридова города Курска

Сценарий учебно-методического внеклассного
мероприятия
«Старая добрая сказка…»

                                                                                Подготовила преподаватель
                                                                                теоретических дисциплин
                                                                                Васильченко Н.Г.

Курск 2019 год
Васильченко Н.Г., «Старая добрая сказка…». Сценарий учебно-методического внеклассного  мероприятия.

Данный учебно-методический сценарий разработан с целью создания условий для духовно-нравственного развития ребёнка, популяризации сказочных образов в произведениях композиторов и направлен на творческое развитие юного музыканта. Сценарий может быть использован для младших классов и рекомендован педагогам детских школ искусств.

Верстка и дизайн:
Васильченко Н.Г., преподаватель теоретических дисциплин ДШИ№1 им. Г.В.Свиридова города Курска.
Сценарий учебно-методического внеклассного мероприятия «Старая добрая сказка»
Цель мероприятия:  Создание условий для духовно-нравственного развития ребенка, раскрытие ценности совместного творчества педагогов, детей и их родителей, развитие интереса  к жанру сказки.
Задачи:
Обучающие: знакомить детей с музыкальными произведениями на сказочную тематику; учить воспринимать музыку изобразительного характера, рисующую образы сказочных персонажей.
Развивающие: развивать образы мышления, творческое воображение; способствовать развитию эмоциональной сферы, познавательной активности; активизировать фантазию и воображение.
Воспитательные: прививать любовь к классической музыке; воспитывать культуру слушателя, исполнителя, способность эмоционально откликаться на музыкальное произведение; формировать коммуникативные навыки у учащихся во время мероприятия.
Техническое оснащение:
Музыкальные инструменты (рояль, гусли, виолончели, баян, аккордеон, флейта); компьютер с монитором и аудиосистемой для воспроизведения аудио и видеозаписей; накопитель информации (электронная флеш-карта); слайды - презентация; микрофоны.
В сценарий концерта включены небольшие, объединённые сказочной тематикой, песни и пьесы. Исполнители музыкальных номеров - учащиеся младших классов ДШИ.

(Слайд №1)
Фанфары. Звучит песня «Сказка по лесу идёт»  (Муз. С.Никитина, сл. Ю.Мориц)
Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители, наши гости! Мы рады приветствовать Вас в нашем зале. Сегодня нас ждет необычный концерт, нас ждет встреча со сказкой. И назвали мы наше мероприятие «Старая  добрая сказка». В исполнении вокального ансамбля 1 класса прозвучала песня «Сказка по лесу идёт».
                                              (Слайд №2)
Ребята! Вы, конечно, любите сказки, читаете их с интересом. И полюбили вы их ещё тогда, когда были совсем маленькими, когда ещё сами не умели читать, и сказки рассказывали вам ваши бабушки, дедушки, мамы. Однако сказки любят не только дети, но и взрослые.
Поднимите руку, кто верит в сказку и волшебство. У героев одной очень доброй и известной сказки «Новогодние приключения Маши и Вити» возник спор на эту тему. Давайте обратим внимание на экран (видео песни «Спор Маши и Вити о сказках» из кинофильма).
Чем же нас привлекают сказки? Сказка любит поиграть и помечтать, пофантазировать, совершить волшебство, осуществить самые смелые мечты. В сказках герои сказочные, а вот чувства, которые они испытывают - настоящие. Когда мы читаем сказки, конечно же, становимся на сторону добрых, справедливых и смелых героев. Сказки учат нас жизни, с самого детства помогает нам разобраться что хорошо, а что плохо. А еще сказка помогает нам верить в мечту, в себя, в свои силы, в сегодняшний день и в лучшее завтра.
Сказку всегда завершает счастливая развязка, добро обязательно побеждает зло. Сказки сочиняют добрые сказочники - писатели. А композиторы сочиняют музыку на сказочные сюжеты. А хотите сами оказаться в сказке? Тогда я приглашаю вас в сказочное музыкальное путешествие, и мы с вами отправимся в гости к сказке. Сегодня вам повстречаются многие известные вам любимые сказочные герои. А
 «приведут» вас к ним учащиеся общеэстетического отделения школы при помощи своих музыкальных инструментов. Итак, мы начинаем наш сказочный концерт.
(Слайд №3)
1. Муз. В.Дашкевича, сл.Ю.Кима «В гостях у сказки»
(Слайд №4)
2.С.Майкапар «Маленькая сказка»
Она не боится работы, красива и очень мила.
Всё время в трудах и заботах  у мачехи злобной была.
Но крестная фея однажды на бал ей попасть помогла.
Там принца она повстречала, и  туфельку там потеряла…
Кто это, ребята? (Золушка)
(Слайд №5)
3. В.Коровицын «Вальс золушки»
(Слайд №6)
4. С.Гаврилов «Золушка»
(Слайд №7)
5. В Коровицын Полька «Деревянные башмачки»
 Карлик с длинной бородой, ростом маленький, седой
 Прикрывался колпаком, будто он нам не знаком
 Он и весел, и умен, ходит ночью с фонарем
 А в лесу имеет дом. Кто он, дети? Это… (Гном)
(Слайд №8)
6. Г.Роули  «В стране гномов»
(Слайд №9)
7. Н.Торопова  «Марш гномов»
Фантастическое шествие гномов, троллей мы услышим в исполнении ансамбля виолончелистов «Крещендо»
(Слайд №10)
8. Э.Григ «Пер Гюнт» «В пещере горного короля»
Сказка зарубежной писательницы Помелы Трэверс «Мэри Поппинс» была очень популярна в годы нашего детства, и песню из одноимённого фильма исполняет ансамбль старших классов общеэстетического отделения
(Слайд №11)
9. Муз. М.Дунаевского, сл. Н Олева «Жил да был брадобрей»
Эта старушка не любит детей
Часто пугают ей малышей.
У бабушки есть костяная нога,
Зовут же старуху…(Баба Яга)
(Слайд №12)
10. С.Гаврилов «Баба Яга»
(Слайд №13)
11. М.Дунаевский «Бабки-Ёжки» исполняет фортепианный ансамбль
(Слайд №14)
12.С композицией Максима Дунаевского из сказки «Летучий корабль» на сцену приглашается дуэт «Забава»
Каждая девочка в детстве мечтает стать сказочной принцессой!
(Слайд №15)
13. Н.Торопова «Хрустальный дворец принцессы эльфов»
Много добрых песен сочинено о сказках, а учащиеся нашего общеэстетического отделения с удовольствием их поют.
(Слайд №16)
14. Муз.Птичкина, сл.Пляцковского «Сказки гуляют по свету»
Огромной любовью у взрослых и детей пользуются сказки А.С.Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане». А известные всем слова «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок» из  «Сказки о золотом петушке»

(Слайд №17)
15. В.Маляров «Золотой петушок»
Уплетая калачи, ехал парень на печи.
Прокатился по деревне и женился на царевне.
Ребята, о каком сказочном герое эта загадка? (Емеля)
(Слайд №18)
16. В.Коровицын «Емеля едет на печке»
В одной сказке деревянный мальчик с длинным носом стал любимым персонажем всех взрослых и детей. О ком идет  речь? (Буратино). Сейчас у вас будет возможность повстречаться с некоторыми героями этой сказки
(Слайд №19)
17. С.Гаврилов «Буратино»
(Слайд №20)
18. А.Лепин «Мальвина»
(Слайд №21)
19. А.Лепин «Пьеро»
Он от дедушки ушел и от бабушки ушел.
Только, на беду, в лесу встретил хитрую Лису... (Колобок)
(Слайд №22)
20. С.Николаев «Колобок»
Колобок решил узнать, хорошо ли вы знаете русские народные сказки. Он передал мне для вас задание, в котором он просит назвать подходящее отчество, фамилию или прозвище героев русских народных сказок.
Ну что же, попробуем?
Лиса Патрикеевна
Баба – Яга
Иван Царевич
Кощей Бессмертный
Василиса Премудрая
Мышка Норушка
Змей Горыныч
Лягушка Квакушка
Царевна Несмеяна
Ребята! Угадайте, о каком сказочном персонаже сейчас пойдёт речь?
Многим долго неизвестный, стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной мальчик-луковка знаком.
Очень просто, хоть и длинно, он зовётся ...(Чиполлино)
(Слайд №23)
21. К.Хачатурян «Вишенка и Чиполлино»
Наше сказочное путешествие приближается к завершению, и я предлагаю вернуться к героям сказки «Новогодние приключения Маши и Вити» и всем вместе исполнить песню о том, что добро всегда сильнее зла! (видео песни «Мы Снегурочку найдём»)
(Слайд №24)
На этом наше сказочное путешествие подошло к концу. Вы побывали в гостях у сказки, вспомнили многих любимых сказочных героев и, надеюсь, получили удовольствие и хорошее настроение. Всех участников концерта благодарим за участие. До новых встреч!

                                   Использованная литература

Новая школа игры на фортепиано авт.-сост. Г.Г.Цыганова, И.С.Королькова.-Изд.2-е-Ростов н / Д: Феникс,2007.
К.Хачатурян «Музыка из балета Чиполлино» Двенадцать пьес для фортепиано переложениев четыре руки. М.: Советский композитор,1983.
Детский альбом: учебно-методическое пособие / В. Коровицын – Ростов н / Д: Феникс,2007.
А. Лепин  Детские пьесы для фортепиано из музыки к кинофильму "Приключения Буратино" / Под ред. А. Батаговой и Н. Лукьяновой. - М.: Советский  композитор, 1973.
5.В Маляров  «Детские сюиты» Сборник для гуслей звончатых и фортепиано, издательство Современная музыка,2016.
6.Е.Птичкин. Песни для голоса в сопровождении фортепиано (баяна)
“Советский композитор”, 1982г.

                                            Интернет ресурсы
Ссылка для скачивания презентации Роwer Point: https://yadi.sk/d/aOf49TuTWenaGg

Ссылки для скачивания дополнительных видеоматериалов в формате mp4:
https://yadi.sk/i/aCxovdsVrmDiaA
https://yadi.sk/i/uoXLamITxmrugA


extracted_text:
Экзаменационная работа по алгебре и началам анализа
за курс 10 класса (профильный)
учени___  10 класса «Б»

________________________________________________

_________________________________________________
Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 18 заданий. Часть1 содержит 12 заданий базового уровня сложности с кратким ответом. Часть 2 содержит 6 заданий повышенного уровня сложности с развернутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Ответы к заданиям В1-В12 записываются в виде целого числа или конечной десятичной дроби. При выполнении заданий С1-С6 требуется записать полное решение.

ВАРИАНТ 1

Часть 1

В1. Решите уравнение . В ответе напишите наименьший положительный корень.

В2. Решите неравенство .

В3. Найдите производную функции .

В4. Найдите значение выражения , если  и .

В5. Ребенок на санках в первые 4 с движения с горки проезжал расстояние, заданное формулой . Найдите его ускорение в момент времени .

В6. .

В7. Вычислите:  а);     б) .

В8. На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите значение производной функции f(x) в точке x0.
Решение.
Значение производной в точке касания равно угловому коэффициенту касательной, который в свою очередь равен тангенсу угла наклона данной касательной к оси абсцисс. Построим треугольник с вершинами в точках A (2; 4), B (2; 2), C (−6; 2). Угол наклона касательной к оси абсцисс будет равен углу ACB. Поэтому

Ответ: 0,25.
Ответ: 0,25

В9. Решите уравнение: .
В10. Найти точки графика функции , в которых касательная параллельна оси абсцисс.

В11. Найдите наибольшее значение функции на отрезке .

В12. Дорога между пунктами А и В состоит из подъёма и спуска, а её длина равна 8 км. Турист прошёл путь из А в В за 5 часов. Время его движения на спуске составило 1 час. С какой скоростью турист шёл на спуске, если скорость его движения на подъёме меньше скорости движения на спуске на 3 км/ч?

Часть 2

С1. Решите уравнение .

С2. а) Решите уравнение
б) Найдите все корни на промежутке Решение.
a)

б) Выборка корней.
Из серии корней

При
Из серии корней

При

Из серии корней

При при

Ответ: а) б)

С3. Решите неравенство  .

С4. Точка А лежит на графике функции , точка В – на оси X, и ее абсцисса в четыре раза больше ординаты точки А. Найдите наибольшее значение площади треугольника ОАВ, где О – начало координат, а  .

С5. Исследуйте функцию и постройте ее график : .

С6. При каких действительных  а на интервале (-2;3) есть более одной критической точки функции ?

Рекомендации по оцениванию экзаменационных работ

Каждое верно выполненное задание В1-В12 оценивается 1 баллом.
Количество баллов, выставляемых за выполнение заданий С1-С6, зависит от полноты решения и правильности ответа. Решение должно быть математически грамотным, полным, все возможные случаи должны быть рассмотрены. Методы решения, формы его записи и формы записи ответа могут быть разными.  Максимальный балл за задания С1 – 2 балла, С2 – 2 балла, С3 – 3 балла, С4 – 3 балла, С5 – 4 балла, С6 – 4 балла. Максимальный балл за работу – 30 баллов.

Критерии оценивания в зависимости от количества набранных баллов

0 – 4 балла – «2»
5 – 12 баллов – «3»
13 – 19 баллов – «4»
20 – 30 баллов – «5»


extracted_text:
тиДидактические игры для развития тактильных ощущений

“Тактильные ладошки”
Игровое развивающее пособие состоит из 6 или более изображений ладошек, изготовленных из разных материалов (наждачной бумаги, пробкового материала, фольги гладкой и ребристой, сукна и пластика) различной фактуры (гладкие, колючие, рифленые, шершавые). Пособие предназначено для развития сенсомоторики у детей от 2 до 6 - 7 лет
Обучающие и развивающие возможности пособия - развитие тактильной чувствительности кожного покрова ладоней и подушечек пальцев ребенка;
развитие тонкой пальцевой моторики;
развитие внимания, наблюдательности, памяти;
развитие словаря свойств и качеств, признаков, а также развитие связной речи;
развитие пространственных представлений;
развитие математических представлений и счетных умений;
развитие умения действовать по образцу, по заданному условию, самостоятельно.
В коллективных играх, организованных на основе пособия, – умение налаживать контакты, соблюдать правила, очередность и другие коммуникативные умения.
«Чудесный мешочек»
Цель: нахождение знакомых предметов на ощупь.
Оборудование: непрозрачный мешочек и предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.).
Содержание: в непрозрачном мешочке находятся предметы. Ребенку предлагается на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет.
«Золушка»
Цель: различение мелких предметов на ощупь. Оборудование: повязка на глаза можно без нее; мисочка со смесью зерен (фасоль, бобы, горох и т. д.). Спрятанный там любой предмет. Содержание: ребенок садится за стол (с завязанными глазами). И искать предмет со словами: В ведре не соль, совсем

не соль, А разноцветная фасоль. На дне — игрушки для детей, Мы их достанем без затей.
«Найди пару»
Цель: нахождение одинаковых по фактуре материалов на ощупь.
Оборудование: ткани разной фактуры (пары пластин оклеенных бархатом, наждаком, фольгой, вельветом, фланелью, шелком, бумагой) Содержание: на столе находятся пары ткани (пластин). Ребенок закрывает глаза. Педагог просит его ощупать ткани (пластины) и найти парные.
«Сухой дождь»
Цель: развитие тактильных ощущений, мелкой моторики, закрепление знаний о цвете, учить находить местоположение прищепки по цвету.
Материал: дуга, на которую прикреплены разноцветные атласные ленты, прищепки. Ход игры: рассмотреть и потрогать с детьми ленточки. Сказать, что это дождь. Дождик, дождик веселей, Капай, капай не жалей, Брызни в поле пуще ~ Станет травка гуще. Только нас не замочи, Зря в окошко не стучи!
Вспомнить в какое время года идут дожди. Например: «Зеленый дождь идет весной, он веселый и радостный, потому что распускаются почки на деревьях, появляется травка и т. д. Варианты ассоциаций: красный-лето, желтый – золотая осень, синий – холодный дождь поздней осени.
Предложить найти прищепки соответствующего цвета и прикрепить их на ленту.


title: Конспект интегрированной НОД "В гости к сказке «Теремок»"

extracted_text:
Конспект
 интегрированной непосредственно образовательной деятельности
во второй младшей группе
 по теме «В гости к сказке «Теремок»»

                                                 Выполнила: воспитатель
                                                                            Куприенко Е.С.

Тема НОД «В гости к сказке «Теремок»»
 Цель: Формирование представлений о диких животных (зайце, волке, лисе, медведе, лягушке).
  Задачи:
Через создание сюжетной игровой ситуации способствовать  развитию игровых навыков в дидактической и подвижной игре. (Социализация)
Формировать интерес к художественной литературе, через пересказ русской народной сказки.  Развивать умение выразительного чтения стихотворений, умение отгадывать загадки. (Чтение художественной литературы)
Закреплять умение выделять цвет, форму, собирать целое из частей, узнавать и называть диких животных, уточнять представления об отличительных признаках, питании, местообитании животных (Познание)
Формировать умение отвечать на вопросы,  развивать звуковую культуру речи, умение слушать и понимать заданный вопрос, расширять словарный запас. (Коммуникация)
Формировать навыки безопасного поведения (Безопасность)
Развивать двигательную активность. (Физическая культура)
Развивать умение рисовать карандашом геометрические фигуры, проводя прямые линии; творческое воображение. (Художественное творчество)
Воспитывать активность, самостоятельность, желание помочь герою сказки.
Оборудование: поднос, яблоко, домик, карточки с изображением геометрических фигур для окон домика; карточки с изображением диких животных (заяц, волк, лиса, медведь, лягушка); игра «Собери целое»;  карточки для игры «Чем питается»; цветные карандаши, листы бумаги на каждого ребенка с недорисованным домом.

Ход  НОД


title: Применение игровых технологий на уроках в начальной школе

extracted_text:
Приемы технологии  развивающего обучения
Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«ЕЙСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Выполнила студентка
 Ш-32 группы
Шахова Александра
Ейск, 2019
В основе любой методической системы лежат педагогические приемы – наиболее простые по своей структуре способы воздействия учителя на учащихся. Любой прием хорош только тогда, когда применяется в нужном месте и в нужное время. Дело в том, что педагогические приемы зависят не от применяемых средств обучения, а от конкретной педагогической ситуации.
РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ + РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ + РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ + МОТИВАЦИЯ = ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЛИЧНОСТЬ.
Приемы развития внимания.

Вниманием называется направленность сознания личности на какой-либо объект и сосредоточенность на нем. В психологии традиционно принято различать такие качества, определяющие индивидуальные свойства внимания: избирательность, объем, устойчивость, возможность распределения и  переключаемость.
Развитие внимания тесно связано еще с одним человеческим качеством - наблюдательностью. Умение наблюдать дает возможность уверенно  ориентироваться не только в учебном материале, но и в окружающей человека природе, более полно воспринимать предметы и явления, подмечать их внешние и внутренние особенности. Наблюдательность и внимание у различных людей проявляются по-разному. Известно четыре типа восприятия и наблюдения:
	-  синтетический (объект наблюдения воспринимается как единое целое, без дифференциации на отдельные составляющие);
	-  аналитический (объект наблюдения воспринимается как сумма отдельных составляющих его деталей);
	-  аналитико-синтетический (восприятие объекта и в целом, и через детали);
	- эмоциональный (объект наблюдения оценивается не на логическом, а на эмоциональном уровне).
	«Найди ошибку». Этот прием рекомендую использовать во время объяснения, когда нужно добиться сосредоточенного внимания класса на учебном материале
 	«Парадокс». Суть этого приема сводится к тому, что перед началом объяснения нового материала педагог вспоминает некий парадоксальный случай или рассказывает о загадочном происшествии
	«Светофор». Память надо не только развивать, но и контролировать ее. Суть этого приема состоит в особом способе организации устного опроса. После того как  задается вопрос, каждый ученик поднимает над головой карточку, приготовленную заранее. Одна сторона карточки окрашена в красный цвет, другая - в зеленый.
	«Провокационный вопрос». Как известно, есть вопросы, не имеющие ответов, поскольку за ними кроются факты несуществующие. В то же время ученики, невнимательно следящие за ходом урока, могут попытаться найти на него ответ. Вообще, данный прием хорош тем, что приучает школьника осознанно воспринимать речь учителя, следить за логикой изложения нового материала и за излагаемыми фактами
Приемы развития памяти.

Памятью называют психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Как следует из определения, запоминание - это  процесс, состоящий из трех последовательных стадий: запоминания, сохранения и воспроизведения. В реальности есть еще и четвертая стадия - узнавание. Если одна из этих стадий из процесса по какой-то причине выпадает, педагог делает вывод, что у ребенка плохая память.
	«Волшебная буква». Ученикам предлагается за определенное время написать как можно больше терминов по предмету, начинающихся на заданную букву.
	«Ответ по опорным словам». Как известно, не у всех учеников хорошая память. Иногда отвечающему у доски нужно помочь. Сделать это можно с помощью опорных конспектов или опорных слов. Педагог объявляет заранее, что при ответе ученик обязательно должен использовать слова, написанные на доске. Обычно в качестве опорных используются ключевые слова темы, чтобы они могли служить для ученика подсказками.
	«Что это?». Суть приема состоит в том, что обучающиеся называются признаки, а ученик должен определить, о чем (или о ком) идет речь.
	«Кроссворд». Кроссворды известны учителям давно. Их используют на уроках для лучшего усвоения терминологии.

Приемы развития логического мышления.

Человеческое мышление при всей своей сложности базируется на относительно ограниченном наборе мыслительных операций, так или иначе связанных с понятиями.
	«Лестница». Этот прием целесообразно использовать при работе с понятиями. Понятия подразделяются на два различных класса - понятия общие и единичные. Общие понятия охватывают целую группу однородных предметов и явлений, а единичные  относятся к конкретному объекту и отражают его своеобразие. Прием «Лестница» проверяет способность ученика ранжировать единичные или общие понятия.
	«Почта». Этот прием можно применять в разных классах. Ученик получает несколько конвертов с разными адресами и набор карточек, которые ему надо разложить по этим конвертам, соблюдая заданные условия. Например, на обобщающем уроке Окружающего мира по теме «Гидросфера» ученик получает три конверта. На одном из них написано «Море», на втором - «Озеро», на третьем - «Река». Рядом лежат 12 карточек, которые ему нужно разложить по конвертам.
	«Согласен - не согласен». Ученики пишут в столбик цифры от 1 до 10. Затем учитель зачитывает список из десяти предложений, каждое из которых содержит в себе некую законченную мысль. Мысль может быть как истинной, так и ложной. Ученик должен оценить истинность услышанного.
Приемы мотивации учащихся.
	Мотивами называются мысли, стремления и чувства человека, связанные с осознанием им тех или иных потребностей и побуждающие его к определенной деятельности. В любой деятельности ученика может интересовать или сам процесс деятельности, или ее конечный результат. В связи с этим можно выделить четыре типа мотивов:
-   стремление к результату;
-   стремление к самой деятельности, независимо от результата;
- стремление использовать данную деятельность для получения побочного результата;
- стремление получить общественную оценку своей деятельности (поднять свой авторитет).
	Зная эти четыре варианта мотивации, можно предложить систему стимулов. Так, если ученик ориентирован на прямой или побочный результат, то стимулом может служить оценка или даже простое словесное поощрение со стороны учителя.
	«Вторая половина». Перед уроком  готовится набор карточек по количеству учеников в классе. Карточки двух видов: с вопросами и с ответами. На каждый вопрос есть правильный ответ, который учащимся надо найти.
	«Узнай меня». Этот прием представляет собой особую форму загадки. На доске вывешивается большой плакат, который закрыт несколькими листочками и детям не виден. На каждом листочке написан вопрос. Если играющий отвечает на него, он получает право снять листок и увидеть часть изображения.
	«Мели, Емеля». Этот прием развивает монологическую речь учащихся, учит их ориентироваться в неожиданных ситуациях и одновременно сообщает уроку характер  психологического тренинга. К уроку готовится несколько карточек. Ученик наугад вытаскивает её и после пятиминутной подготовки должен прочесть для всего класса мини-лекцию о выбранном объекте. Временной интервал этой лекции ограничен 2-3 минутами. Если ученик не смог проговорить все заранее обусловленное время, считается, что он с заданием не справился.
Спасибо за внимание!