extracted_text:
Промежуточная аттестация по биологии
7 класс Вариант 1

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по биологии в 7 классе дается
45 минут. Работа состоит из 3 частей, включающих 20 заданий.
Часть 1 содержит 15 заданий (А1 – А15). К каждому заданию приводится варианты ответа, из которых только один верный. Внимательно прочитайте каждое задание и проанализируйте все варианты предложенных ответов.
Часть 2 включает 4 задания с кратким ответом (16-19). Для заданий части 2 ответ записывается в экзаменационной работе или бланке в отведенном для этого месте.
Часть 3 содержит 1 задание (С1), на которые следует дать развернутый ответ.
Желаем успеха!

      Часть I Тест с выбором одного правильного ответа.
   1. Наука, изучающая животных, их многообразие, особенности строения и жизнедеятельности, связь со средой обитания называется :
  а) зоология   б) экология     в) анатомия       г) физиология
   2. Взаимовыгодные отношения двух или более организмов:
 а) хищничество           б) квартирантство       в) симбиоз       г) паразитизм
   3. Совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных построению, происхождению и выполняемым функциям:
 а) ткань                 б) сегменты               в) мышцы          г) органы
   4. Какие из перечисленных простейших не являются паразитами:
а) малярийный плазмодий                                 б) дизентерийная амеба
в) эвглена зелёная;                                               г) лямблии.
    5. Кишечнополостные имеют тело, состоящее из:
а) одного слоя клеток и ограничиваемой ими полости;
б) двух слое в клеток и ограничиваемой ими полости с одним отверстием;
в) двух слоев клеток и ограничиваемой ими полости с двумя отверстиями;
г) трех слоев клеток и полости с одним отверстием.
   6. У плоских червей впервые появились:
а) системы органов;                                 б) полость тела;
в) специализированные клетки;              г) многоклеточное строение
   7. Мантию и раковину имеют животные типа
а) плоские черви   б) круглые черви   в) членистоногие  г) моллюски

8. Сколько отделов тела у насекомых
а) два            б) один              в) три          г) четыре
   9. В связи с выходом на сушу, у земноводных в процессе эволюции появились:
1) барабанная перепонка и веки
2) перепонки между пальцами ног
3) наружное оплодотворение
4) покровительственная окраска
   10. Кровеносная система в процессе исторического развития впервые появляется у
а) моллюсков                                б) плоских червей
в) кольчатых червей                     г) кишечнополостных
   11. Нервная система хордовых животных:
а) представляет   собой   трубку,   расположенную   на спинной стороне тела
б) представляет собой нервную цепочку, расположенную на брюшной стороне тела
в) состоит из нервных стволов и нервных узлов
г) состоит из нервных клеток, образующих нервную сеть
   12. Тело ящерицы покрыто
а) голой влажной кожей             в) роговыми чешуйками, щитками
б) шерстью                                    г) раковиной
   13. Благодаря этому органу чувств даже ослеплённая рыба не натыкается на препятствия и способна ловить движущуюся добычу:
а) орган слуха;                              б) боковая линия;
в) орган вкуса;                               г) орган обоняния.
   14. Высокая интенсивность обмена веществ у птиц и млекопитающих — следствие возникновения у них в процессе эволюции:
а) разнообразных тканей      б) четырехкамерного сердца и теплокровности
в) легочного дыхания            г) развитой пищеварительной системы
    15. Млекопитающие отличаются от других позвоночных
а) постоянной температурой тела        б) половым размножением
в) наличием нервной системы              г) наличием млечных желез

Часть 2.  Содержит4 задания (16-19), на которые надо дать краткий ответ в виде последовательности цифр.

   16. Установите соответствие между животным и средой, в которой оно обитает:
    ЖИВОТНОЕ                                           СРЕДА ОБИТАНИЯ
А) Карп                                                      1. Водная
Б) Сова                                                      2. Наземно-воздушная
В) Дождевой червь                                  3. Почвенная
Г) Бабочка капустница                            4. Организменная
Д) Аскарида
Е) Крот
Ж) Прудовик

   17. Установите соответствие между признаком животных и классом Членистоногих, к которому они относятся:
     ПРИЗНАКИ ЖИВОТНЫХ                            КЛАСС ЧЛЕНИСТОНОГИХ
А) 3 пары ходильных ног                                  1. Паукообразные
Б) 4 пары ходильных ног                                   2. Насекомые
В) одна пара усов                                                3. Ракообразные
Г) две пары усов
Д) усы отсутствуют
Е) тело разделено на голову, грудь, брюшко
Ж) тело слитное
З) у большинства имеются крылья
И) сложные глаза отсутствуют

18. Установите последовательность соподчинения систематических категорий у животных, начиная с наибольшей (25431):

  1. Семейство Волчьи
  2. Класс Млекопитающие
  3. Вид Обыкновенная лисица
  4. Тип Хордовые
  5. Отряд Хищные
  6. Род  Лисица
     19. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки, объясните их.

1. К чертам, отличающих птиц от пресмыкающихся, можно отнести прогрессивное развитие органов зрения, слуха, координации движений.
2. У птиц несколько хуже, чем у пресмыкающихся, развита терморегуляция.
3. Четырёхкамерное сердце птиц имеет неполную перегородку в желудочке.
4. К приспособлениям птиц к полёту можно отнести: обтекаемую форму тела, крылья, заполненные плотным веществом кости, наличие газообмена и в лёгких, и воздушных мешках.

      Часть 3. Дать развёрнутый ответ на вопрос
С1 В чём заключается сходство и отличие между сумчатыми и плацентарными млекопитающими?

Промежуточная аттестация 7 класс
Вариант 2
Часть А. Тест с выбором одного правильного ответа

Задание 1   Наука, изучающая животных, их многообразие, строение и жизнедеятельность, связь со средой обитания называется:
1) экология    2) анатомия   3) цитология    4) зоология    5) физиология
Задание 2   В отличие от растений животные:
1) имеют клеточное строение
2) питаются готовыми органическими веществами
3) размножаются вегетативно           4) состоят из клеток и тканей
Задание 3  Наименьшая единица систематики животных.
1) род          2) вид             3) отряд              4) класс            5) семейство
Задание 4   Какое из животных исчезло с лица Земли всего за 27 лет?
1) странствующий голубь          2) зебра квагга           3) степной тарпан
4) стеллерова корова                      5) голубь дронт
Задание 5   Сколько камер имеет сердце рыбы?
1) две            2) три           3) три с неполной перегородкой в желудочке
4) четыре                       5) отсутствует
Задание 6  Какие рыбы имеют плавательный пузырь?
1) все рыбы                                      2) только костные рыбы
3) только хрящевые рыбы              4) только донные рыбы
Задание 7   К хрящевым рыбам относятся:
1) скаты, осетровые    2) акулы, дельфины     3) скаты, акулы
4) кистепёрые рыбы           5) двоякодышащие
Задание 8   Органами дыхания являются трахеи и легкие у следующих рыб:
1) неоцератода   2) толстолобика   3) сома   4) щуки    5) трески
Задание 9   Скелет позвоночника отдельных представителей земноводных имеют отделы:
1) шейный и туловищный         2) туловищный и хвостовой
3) шейный, туловищный и хвостовой
4) шейный, туловищный, крестцовый и хвостовой
Задание 10  Какие животные относятся к отряду Хвостатые земноводные?
1) жерлянка, квакша   2) саламандра, лягушка   3) тритон, саламандра
4) квакша, жаба            5) тритон, червяга
Задание 11  Все рептилии дышат:
1) только лёгкими                2) только кожей
3) лёгкими и кожей              4) жабрами
Задание 12   К отряду Чешуйчатые пресмыкающиеся относятся:
1) крокодилы   2) черепахи   3) змеи   4) тритоны    5) клювоголовые
Задание 13  Самая крупная черепаха:
1) зелёная суповая     2) матамата     3) звездчатая    4) слоновая
Задание 14  Какие железы есть у птиц?
1) потовые   2) сальные   3) копчиковые   4) млечные    5) отсутствуют
Задание 15   Какие перья обеспечивают полёт птице?
1) контурные      2) пуховые       3) рулевые       4) волосовидные
Задание 16  Какие птицы относятся к гнездовым?
1) дятлы, голуби   2) утки, гуси    3) куры, лебеди    4) скворцы, лебеди
Задание 17  Зоб относится к ... системе.
1) дыхательной                     2) пищеварительной
3) выделительной                 4) кровеносной
Задание 18   Грудная клетка образована:
1) рёбрами                              2) рёбрами и грудиной
3) рёбрами и грудными позвонками
4) грудными позвонками, рёбрами и грудиной
Задание 19  Поджелудочная железа выполняет функцию:
1) кровообращения                       2) дыхания
3) расщепления пищи в кишечнике
4) защищает организм от микробов
Задание 20  К жвачным животным относится:
1) лошадь        2) свинья                3) корова              4) собака
Часть В. Задания различного типа.
Выберите несколько ответов из числа предложенных.
Задание21  Какие органы относятся к кровеносной системе:
1) печень                         2) сердце                    3) почки
4) аорта                           5) вена                        6) альвеолы
Задание 22  Какие животные относятся к классу рептилии?
1) тритоны                 2) вараны                            3) пингвины
4) игуана                    5) летающий дракон           6) саламандра
Задание 23.  Укажите последовательность процесса пищеварения у птиц:
 желудок
глотка
 рот
пищевод
 клоака
зоб
 кишечник
Задание 24  Установите соответствие между признаками животных и их принадлежности к классу.
А) трёхкамерное сердце с неполной                       1) рептилии
перегородкой в желудочке                                       2) птицы
Б)  наличие молочных желез                                    3) млекопитающие
В)  отсутствие зубов
Г) плацента
Д) сухая, лишённая желез кожа
Е) перьевой покров
Задание 25  Установите соответствие между отделом и костями скелета млекопитающих.
А )ключица                                         1) череп
Б) рёбра                                               2) туловище
В) черепная коробка                          3) пояса конечностей
Г) голень                                             4) свободная конечность
Д) тазовые кости
Е) позвоночник
Ж) челюсти
З) стопа
Задание 26
Закончите предложение.
Летающие птицы имеют хорошо развитый ...
__________________________________________

Задание 27.
Сердце у земноводных ...
__________________________________________

Задание 28.
Какие утверждения верны?
1. Рыбы заняли различные среды обитания.
2. Тело большинства рыб покрыто чешуей.
3. Сердце рыбы – трехкамерное.
4. Латимерия – представитель древних рыб.
5. Некоторые представители рыб могут дополнительно дышать атмосферным воздухом.
6. Головной мозг состоит из 5 отделов.
7. Предками земноводных были двоякодышащие рыбы.
8. Скелет земноводных в связи с переходом к наземному образу жизни имеет более сложное строение, чем у рыб.
9. Передний мозг земноводных больших размеров по сравнению с рыбами.
10. У амфибий исключительно легочное дыхание.
11. Птицы – теплокровные животные.
12. Кожа птиц имеет большое количество желез.
13. У птиц имеются острые зубы.
14. К бескилевым птицам относятся все куриные.
15. У птиц грудные позвонки несут ребра, которые неподвижно соединены с грудиной.
16. У многих птиц грудина имеет костный киль.
17. Артериальная кровь, идущая от легких по легочной вене, изливается в правое предсердие, а оттуда в правый желудочек и аорту.
18. Мочеточники открываются в клоаку как и у рептилий.
19. Постэмбриональное развитие птенцов, начинается с выходом из яйцевых оболочек.
20. По своему строению кожа млекопитающих имеет большое сходство с кожей птиц.
21. Конечности у млекопитающих в отличие от пресмыкающихся расположены под туловищем.
22. Сердце у млекопитающих так же, как у пресмыкающихся, четырехкамерное.
23. Волосяной покров отсутствует у всех водных млекопитающих.
24. Вибриссы – это лицевые мышцы..
25. Млечные железы – это видоизмененные потовые железы.
26. Мозжечок – часть заднего мозга, отвечает за координацию движений, регуляцию мышечного тонуса, в сохранении позы и равновесия.
27. Зубы млекопитающих разделены на резцы, клыки, предкоренные и коренные.
28. У млекопитающих присутствует только одна левая дуга аорты, которая отходит левого желудочка.
29. Малый круг кровообращения начинается в правом желудочке, где начинается легочный ствол. Кровь от легких, обогащенная кислородом возвращается в левое предсердие.
30. Мочевина – основной продукт белкового обмена у зверей.

Промежуточная аттестация 7 класс
 Вариант 3
Часть А. Тест с выбором одного правильного ответа
Задание 1  Наука физиология изучает:
1) внешнее строение организма                        2) клеточное строение
3) деятельность клеток, органов, систем органов и целых организмов
4) взаимоотношения животных между собой, с другими организмами и средой обитания.
5) индивидуальное развитие организмов
Задание 2     Назовите взаимосвязь паука и мухи:
1) симбиоз                  2) конкуренция                   3) паразитизм
4) хищничество                               5) квартирантство
Задание 3  Кем является большая часть животных в экосистеме?
1) продуцентами             2) консументами              3) редуцентами
4) производителями                  5) разрушителями
Задание 4   К примитивным хордовым животным относится:
1) скат     2) ланцетник      3) утконос       4) стегоцефал      5) ящерица
Задание 5   Чем заполнен плавательный пузырь у костных рыб?
1) воздухом              2) водой                3) смесью жидкости и газа
4) смесью газов, близкой по составу с воздухом
Задание 6  Какая кровь течёт по телу рыбы?
1) смешанная   2) венозная      3) артериальная      4) капиллярная
Задание 7   Хорду имеют:
1) щука      2) осётр    3) карась     4) треска     5) карп
Задание 8  Сколько позвонков образуют шейный отдел лягушки?
1) один     2) три      3) пять      4) семь       5) девять
Задание 9   Головастик лягушки, как и рыбы, имеет:
1) органы боковой линии              2) спинной плавник
3) легкие      4) двухкамерное сердце и один круг кровообращения
Задание 10   Какие животные относятся к отряду Бесхвостые земноводные?
1) квакша, саламандра    2) лягушка, жаба    3) тритон, саламандра
4) квакша, червяга          5) лягушка, тритон
Задание 11  В отличие от земноводных у рептилий появились:
1) почки    2) грудная клетка     3) позвоночник    4) клоака
Задание 12  Ядовитые змеи
1) гремучая змея, гюрза                  2) уж, полоз
3) питон, анаконда                          4) кобра, анаконда
Задание 13   Для каких рептилий характерно живорождение?
1) крокодил   2) черепаха    3) гадюка    4) варан   5) кобра
Задание 14  В отличие от пресмыкающихся у птиц отсутствуют:
1) костные челюсти             2) барабанные перепонки
3) зубы                                  4) роговые щитки
Задание 15  Какие кости характерны для летающих птиц?
1) грудная клетка    2) киль    3) грудина    4) копчиковая кость
Задание 16  Санитаром леса называют?
1) славку      2) соловья           3) дятла              4) кукушку
Задание 17  Вибриссы - это:
1) кожные железы     2) название мышцы                3) название зуба
4) жёсткие волосы, выполняющие функцию осязания
Задание 18  Диафрагма - это:
1) название кости                      2) вид хрящевой ткани
3) часть дыхательной системы
4) мышца, которая разделяет грудную часть тела от брюшной
Задание 19  Плацента - это:
1) орган выделительной системы
2) место, через которое осуществляется связь матери с зародышем
3) орган размножения                            4) мышца
Задание 20   К человекообразным обезьянам относится:
1) орангутан         2) павиан               3) гиббон               4) макака
Задание 21  Перечислите кости скелета характерные только для птиц.
1) киль                             2) позвонки                  3) череп
4) цевка                           5) тазовый пояс            6) воронья кость
Задание 22  Какие животные относятся к отряду насекомоядные?
1) бурозубка                2) крылан                      3) крот
4) суслик                      5) хомяк                        6) ёж
Задание 23   Укажите последовательность движения крови по большому кругу кровообращения у млекопитающих.
 правое предсердие
аорта
вена
левый желудочек
 капилляры
артерия
Задание 24  Установите соответствие между видами и классами животных.
А) ящерица                                                       1) земноводные
Б) варан                                                             2) рептилии
В )пингвины                                                     3) птицы
Г) тритон
Д) черепаха
Е) страус
Ж) саламандра
З)  чомга
И) квакша
Задание 25  Установите соответствие между видами животных и отрядами млекопитающих.
А) павиан                                               1) хищники
Б) ласка                                                  2) грызуны
В) бобр                                                   3) копытные
Г) бегемот                                             4) приматы
Д) шимпанзе
Е) горностай
Ж) зебра
З) соня
Задание 26
Закончите предложение.
Размножение и развитие рептилий не связано с ...
__________________________________________
Задание 27
У многих млекопитающих кора больших полушарий имеет ...
_________________________________________

Задание 28.
Какие утверждения верны?
1. Рыбы имеют обтекаемую форму тела.
2. В поведении рыб можно наблюдать условные рефлексы.
3. Сердце рыбы – двухкамерное.
4. Некоторые представители рыб могут дополнительно дышать атмосферным воздухом.
5. Скелет рыб практически полностью костный.
6. Амфибии обитают исключительно на суше.
7. Стегацифалы – это древние амфибии.
8. Поверхность кожи земноводных покрыта слизью.
9. У амфибий исключительно легочное дыхание.
10. Земноводные – всеядные животные.
11. Земноводные приносят пользу, уничтожая сельскохозяйственных вредителей.
12. Птицы – теплокровные животные.
13. Копчиковая железа выделяет жир, необходимый для смазывания перьевого покрова.
14. У птиц имеются острые зубы.
15. По способу передвижения птицы делятся на три групп: бегающие, плавающие и летающие.
16. Челюсть птиц представлена клювом.
17. Прочность скелета птиц достигается за счет срастания многих костей на ранних стадиях индивидуального развития.
18. У многих птиц грудина имеет костный киль.
19. Увеличение объема головного мозга связано с развитием полушарий переднего мозга и расширением двигательной активности, усложнением поведения.
20. У некоторых птиц длинный пищевод образует расширение, т. к. зоб, где накапливается пища и начинает перевариваться.
21. Предками древних млекопитающих были летающие ящеры.
22. По своему строению кожа млекопитающих имеет большое сходство с кожей птиц.
23. Млекопитающие, в отличие от птиц, имеют способность к теплорегуляции.
24. Сердце у млекопитающих так же, как у пресмыкающихся, четырехкамерное.
25. Кожный покров у млекопитающих образован эпидермисом и собственно кожей, а под кожей развит слой жировой клетчатки.
26. Для млекопитающих характерен волосяной и шерстяной покров.
27. Млечные железы – это видоизмененные потовые железы.
28. Для скелета млекопитающих характерно: плоские поверхности позвонков, между которыми находятся хрящевые диски, наличие четко выраженных шейного, грудного, поясничного, крестцового и хвостового отделов, постоянное число шейных позвонков – 4.
29. Мозжечок – часть заднего мозга, отвечает за координацию движений, регуляцию мышечного тонуса, в сохранении позы и равновесия.
30. Зубы млекопитающих разделены на резцы, клыки, предкоренные и коренные.

Ответы

Задание 28

ОТВЕТЫ Вариант 1
Часть 1 и 2


extracted_text:
  Муниципальное  учреждение  дополнительного  образования  детей
«Детская школа искусств №2 имени Народного артиста РСФСР А.Г. Розума»
города Ржева Тверской области

Открытый урок
с учащимися 4 класса
отделения хореографического искусства

на тему:
 «Тематический урок классического танца на развитие выворотности на полупальцах и в перегибах»

Урок разработала
преподаватель ДШИ №2 им. А.Г.Розума г.Ржева
Кутузова Валентина Юрьевна

	Ржев
                                        2019

«Тематический урок классического танца на развитие выворотности на полупальцах и в перегибах»

Концертмейстер Михеева А.А.

Дата проведения: 12.03.2020г.
Возраст учащихся: 9-12 лет.
Продолжительность: 60 минут

Тип урока: тематический, развивающий.
Методы:
Демонстрация (показ движений);
Словесное объяснение;
Индивидуальный подход;
Упражнение (это метод обучения, представляющий собой планомерное организованное повторное выполнение действий овладения ими или повышения их качества).
Цель занятия: самоконтроль над полупальцами в различных упражнениях и положениях в классическом танце.
Задачи:
Образовательные:
закрепить навыки правильного подъёма на полупальцы;
закрепить навыки правильного удержание корпуса в перегибах в положении releve;
усложнение техники исполнения движений в положении releve;
Развивающие:
развитие навыков самоконтроля, памяти;
совершенствование мастерства выполнения элементов классического танца;
укрепление опорно - двигательного аппарата.
Воспитательные:
воспитание выносливости, терпения, самостоятельности.
Музыкальный материал:
Классическая музыка русских и зарубежных композиторов квадратного построения и ярко выраженной фразировкой. Ритмическая основа тренировочных комбинаций в основном совпадает ритмическим рисунком музыкального сопровождения. Музыкальное сопровождение подобрано к данной возрастной категории по темпу, ритмическому рисунку, динамической окраске.
Материально-техническое обеспечение урока:
Музыкальный инструмент: фортепиано. Станки. Зеркала.

План урока
Вводная часть урока (5 мин.)
- вход в танцевальный зал;
- поклон педагогу и концертмейстеру;
- обозначение темы и цели урока;
Подготовительная часть урока (5 мин.)
- подготовительные упражнения (различные виды шагов и бега).
Основная часть урока (45 мин.)
- Упражнения у станка и на середине зала на заданную тему
Заключительная часть урока (5 мин.)
- подведение итогов тематического занятия;
- поклон педагогу и концертмейстеру;
- выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.

Конспект урока
Вводная часть урока.
Вход учащихся в танцевальный зал. Учащиеся выстраиваются в линии в шахматном порядке. Музыкальное сопровождение – танцевальный марш, муз. р-р 4/4.
Поклон педагогу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, муз. р-р ¾.
Обозначение учащимся и присутствующим темы и цели урока.
Подготовительная часть урока.
Учащиеся выстраиваются в круг и исполняют подготовительные упражнения для разогрева.
Музыкальное сопровождение - марш, бег, полька муз. р-р 4/4; 2/4
танцевальный шаг с носка;
шаги на полупальцах не выворотно и выворотно, на пятках;
шаги на полупальцах с высоким поднятием ноги, согнутой в колене («цапля»);
легкий бег на полупальцах;
бег с поднятием прямых ног вперед;
бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях;
прыжки на двух ногах по 6 поз.
Основная часть урока.
Упражнения у станка.

Разогрев.  И.п. – лицом к станку 1 поз.ног
1 часть: «1» - demi plie,
              «2» – глиссе в сторону,
              «3» – закрываем в 1 поз,
              «4» - встаём из  demi plie.
              «5» - demi plie,
              «6» - п/п пр.н. (при этом надо стараться сильно «вываливать» подъём, нажимая на 1,2,3 пальцы ног)
              «7» – опускаем в поз.
              «8» – встаём из  demi plie.
2 часть: повторить с л.н.
3 часть: «1» - demi plie,
             «2» – глиссе вперёд,
             «3» – закрываем в 1 поз,
             «4» - встаём из  demi plie.
  «5, 6, 7, 8» - 2 раза battement tendus медленно вперёд
4 часть: повторить с л.н.
5 часть: «1» - demi plie,
             «2» – глиссе назад,
             «3» – закрываем в 1 поз,
             «4» - встаём из  demi plie.
  «5, 6, 7, 8» - 2 раза battement tendus медленно назад.
6 часть: повторить с л.н.
7 часть: повторение 1 части
8 часть: повторение 2 части

Далее исполняем 2 комбинации battement tendus в медленном темпе, долго скользя по полу всей стопой. Исполняем с давлением. Опорная стопа в позиции полностью стоит на полу, без завала на внутреннюю сторону.

Battement tendus. И.п. – одной рукой за станок, 1 поз.ног.

1 часть: «1, 2, 3» - 3 раза battement tendus в сторону, на третий закрываем в demi plie в 1 поз.
              «4» - releve в положении demi plie, опустить пятки в позицию в положении demi plie.
2 часть: «1, 2, 3» - 3 раза battement tendus в сторону (первый battement tendus начинаем из demi plie), на третий опускаем пятку в demi plie во 2 поз.
              «4» - releve в положении demi plie, опустить пятки в позицию.
3 часть:  «1» – встаём из demi plie, вытягивая носок раб.ноги (и закрываем назад)
              «2» раза battement tendus в сторону
              «3» - закрываем раб.ногу в demi plie в 5 поз.назад
              «4» - releve в 5 поз., опустить пятки в demi plie.
4 часть: «1, 2, 3» - 3 раза battement tendus в сторону (первый battement tendus начинаем из demi plie и   закрываем раб.ногу вперёд в 5 поз.), на третий закрываем раб.ногу в demi plie в 5 поз.вперёд,
              «4» - releve в 5 поз., исполнить demi de tourne.
Замечания:
при исполнении releve по 5 поз.из demi plie, сначала обязательно нужно вытянуть колени из plie, а затем подниматься на п/п.;
при исполнении releve по 5 поз. впереди стоящая нога подтягивается к сзади стоящей.

Battement tendus. И.п. – одной рукой за станок, 1 поз.ног.
Исполняется только в сторону. «Раз» – открываем, «2» – закрываем.
Повторяем 4 раза.
1 часть: 4 раза battement tendus, при этом делаем медленно port de bras к станку (наклон корпуса в сторону) и поднимаем руку в 3 поз. Голова при этом взглянув на кисть раб.руки в allonge, поворачивается в противоположную сторону.
2 часть: 4 раза battement tendus, при этом медленно поднимаемся из port de bras и раскрываем руку   из 3 поз. во 2 поз. Голова при этом провожает взглядом кисть.
Замечания:
При наклоне в сторону не терять контроль над выворачиванием раб.ноги
При наклоне в сторону не терять скольжение пятки по полу.
battement tendus исполнять медленно, с давлением, без рывков.
При наклоне в сторону вес тела должен оставаться в ровной вертикали на двух ногах, не предавая его в сторону.
3 позиция руки в перегибе корпуса должна быть сохранена
Во время давления пятки на пол ягодица раб.ноги убирается и выкручивается икроножная мышца (икра) изнутри к наружи.

Battement tendus jetes. И.п. – одной рукой за станок, 5 поз.ног.
1 часть: «1, 2» - battement tendus jetes мягко вынули вперёд
   «3, 4» - резко к себе три battement tendus jetes
2 часть: «1, 2» - battement tendus jetes мягко вынули в сторону
   «3, 4» - резко к себе три battement tendus jetes, закрывая первый назад
3 часть: «1, 2» - Battement tendus jetes мягко вынули назад
   «3, 4» - резко к себе три раза battement tendus jetes. На третий demi plie в 5 поз.,
4 часть: «1» -  releve в 5 поз.
   «2» - demi plie на п/п
   «3» - releve в 5 поз.
   «4» - demi plie на п/п
Всё исполнить обратно.
Замечания:
во время исполнения releve в 5 поз.стопы подтянуть и скрестить чуть больше, чтобы в releve demi plie пятки не расходились

Rond de jambe par terre. И.п. – одной рукой за станок, 5 поз.ног.
1 часть: «1, 2, 3» - 3 раза rond de jambe par terre en dehors, на третий rond de jambe par terre - рука allonge
              «4» - demi plie в 1 поз., рука приходит в подготовительное положение, одновременно отпускаем вторую руку от станка, опускаем её в подготовительное положение
 2 часть: «1» - releve в demi plie, руки поднимаются в 1 поз.
   «2» – вытягиваемся из demi plie
   «3» – опускаемся опять в demi plie, сохраняя releve
   «4» – ставим пятки на пол, demi plie
На «затакт» исполнить preparations к rond de jambe par terre en dehors и повторить ещё раз 1 и 2 часть. В конце повторения 2 части исполнить preparations к rond de jambe par terre en dedans.
3 часть: «1, 2, 3» - 3 раза rond de jambe par terre en dedans, на третий rond de jambe par terre - рука allonge
                «4» - demi plie в 1 поз., рука приходит в подготовительное положение, одновременно отпускаем вторую руку от станка, опускаем её в подготовительное положение
 4 часть: «1» - releve в demi plie, руки поднимаются в 1 поз.
   «2» – вытягиваемся из demi plie на высокие п/п
   «3» – опускаемся опять в demi plie, сохраняя releve
   «4» – ставим пятки на пол, demi plie
5, 6 часть: 3-е port de bras исполнить 2 раза, стоя в 1 поз.
7, 8 часть: battement develope исполнить «крест», поднимая раб.ногу в passe через releve и   вынимая,   садясь в demi plie
Замечания:
из положении releve в demi plie (самое неудобное положение) необходимо вытянуться, сильно подтягивая ягодицы, живот и спину и выворачивать пятки и икры наружу.
в положении releve в demi plie не скашивать стопу, нажимая на 1,2,3 пальцы ног, но используя в releve все пальцы ног

Battement fondus. И.п. – одной рукой за станок, 5 поз.ног.
1 часть: «1, 2» - battement fondus вперёд на п/п
«3» – подставить раб.ногу к опорной ноге на п/п
«4» – открыть назад другую ногу (стоящую в 5 поз.сзади)
«5» - подставить раб.ногу к опорной ноге на п/п
«6» – открыть вперёд ногу, стоящую в 5 поз.спереди
«7» - demi plie на п/п на оп.ноге, раб.нога сгибается в колене
«8» – вытянуться на опорной ноге, раб.нога вытягивается на 450
2 часть: «1, 2» - battement fondus в сторону на п/п
«3» – подставить раб.ногу к опорной ноге сзади на п/п
«4» – открыть назад другую ногу (стоящую в 5 поз.сзади)
«5» - подставить раб.ногу к опорной ноге сзади на п/п
«6» – открыть в сторону ногу, стоящую в 5 поз.спереди
«7» - demi plie на п/п на оп.ноге, раб.нога сгибается в колене
«8» – вытянуться на опорной ноге, раб.нога вытягивается на 450
3, 4 часть: всё исполняется обратно.
Замечания:
во время исполнения demi plie на п/п на оп.ноге и сгибания раб.ноги в колене, подъём на полупальцы должен оставаться высоким с выворачиванием пятки и икры изнутри наружу и без завала на мизинец

Battement frappes. И.п. – одной рукой за станок, 5 поз.ног., на preparation подняться на п/п
1 часть: 8 раз battement frappes в сторону
2 часть: «1, 2» - tombe во 2 поз. в demi plie, руки опускаются в подготовительное положение
              «3, 4» - releve в demi plie, руки поднимаются в 1 поз.
              «5, 6» - опуститься из releve в demi plie, руки так же в 1 поз.
  «7,8» - перейти на опорную ногу на п/п, раб.ногу открыть на 450 в сторону, рука открывается во 2 поз.
Исполнить комбинацию ещё раз.
Замечания:
первый раз battement frappes всегда исполняется с обхватного cou de pied
во время исполнения releve в demi plie следить за выворотность в коленях
контролировать подъём, чтобы он был высоким на releve и не заваливался на мизинец

Rond de jambe en lair. И.п. - одной рукой за станок, 5 поз.ног.
1 часть: 4 раза rond de jambe en lair en dehore, при этом делаем медленно port de bras к станку (наклон корпуса в сторону) и поднимаем руку в 3 поз. Голова при этом взглянув на кисть раб.руки в allonge, поворачивается в противоположную сторону.
2 часть: 4 раза rond de jambe en lair en dedans, при этом медленно поднимаемся из port de bras и раскрываем руку из 3 поз. во 2 поз. Голова при этом провожает взглядом кисть.
Исполнить комбинацию ещё раз.
 Замечания:
При наклоне в сторону вес тела должен оставаться в ровной вертикали на двух ногах, не предавая его в сторону.
При наклоне в сторону не терять контроль над правильностью исполнения rond de jambe en lairen dehore и en dedans

Adagio. И.п. - одной рукой за станок, 5 поз.ног.
1 часть: battement develope вперёд, закрыть в 5 поз.вперёд
2 часть: battement develope в сторону, закрыть в 5 поз.назад
3 часть: battement develope назад, passé par terre вперёд на 900
4 часть: envelope к колену, оставить ногу у колена, demi plie, руки собрать в 1 поз.
5, 6 часть: в этом положении 4 раза releve
7, 8 часть: в этом положении tour lent en dehore (от станка), закончить, открыв ногу в сторону

Замечания:
При исполнении tour lent en dehore открытое колено и одноимённое плечо поворачиваются назад одновременно, пятка опорной ноги сворачивается незаметно
Нельзя поднимать или опускать какой-либо бок в корпусе

Grand Battement jetes. И.п. – лицом к станку, 1 поз.ног
1 часть: 4 раза grand battement jetes в сторону, при этом на первые два grand battement jetes исполняется port de bras к станку (наклон корпуса в сторону) и рука поднимается в 3 поз. Голова при этом взглянув на кисть раб.руки в allonge, поворачивается в противоположную сторону. На третий и четвёртый grand battement jetes поднимаемся из port de bras и рука раскрывается из 3 поз. во 2 поз. Голова при этом провожает взглядом кисть.
2 часть: исполнить то же с другой ноги.
Исполнить всю комбинацию ещё раз.
Замечания:
При наклоне в сторону вес тела должен оставаться в ровной вертикали на двух ногах, не предавая его в сторону.
При наклоне корпуса важно следить за лопатками, опуская верхнюю лопатку

Упражнения на середине зала.

Plie - Releve. И.п. – en face, 1 поз.ног, руки в подготовительном положении. На preparation руки отрываются во 2 поз.
1 часть: «1, 2, 3, 4» - сесть в grand plie
              «5, 6, 7» - вырасти
              «8» - releve
2 часть: «1, 2, 3, 4» - demi plie на п/п
               «5, 6, 7, 8» - повторить demi plie на высоких п/п, в конце опуститься в 1 поз.
Повторить ещё раз.
Замечания:
в положении releve в demi plie не скашивать стопу, нажимая на 1,2,3 пальцы ног
в положении releve в demi plie п/п должны быть высокие

Поворот détourné en dehore. И.п. – en face, 5 поз.ног, пр.нога впереди, руки в подготовительном положении. На preparation руки отрываются во 2 поз., demi plie
1 часть: «1» - détourné en dehore влево, руки собираются в 1 поз.
               «2» - demi plie
«3» - battement tendus пр.ногой в сторону с переменой по 5 поз., руки открываются во 2 поз.
                «4» - demi plie
                Повторить 1 часть ещё 3 раза влево.
2 часть: то же исполнить 4 раза в обратную сторону (вправо)
Замечания:
При повороте по 5 поз. передняя нога подтягивается к задней, а не наоборот.
При повороте по 5 поз. поворот делают обе ноги

Прыжок changement de pied. И.п. – en face, 5 поз.ног, руки в подготовительном положении.
1 часть: 8 раз changement de pied
2 часть: 1 раз grand plie, но вырасти до положения demi plie
Повторить эту комбинацию нужное кол-во раз.
Замечания:
Контролировать выворотность стоп на п/п

Заключительная часть урока.
подведение итогов тематического занятия: структура классического танца базируется на принципе «выворотности ног». Правильное положение ног на полупальцах – пятками вперёд, т.е. выворотное, без завала на мизинец. Ещё одно из ключевых правил исполнения упражнений на полупальцах – сохранение вертикальной оси. На основе этих принципов были подобраны комбинации этого занятия
поклон педагогу и концертмейстеру
выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение.

Список используемой литературы
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца.- Л.: Искусство, 1983.
Ваганова А. Основы классического танца.- Л.: Искусство, 1960.
Есаулов И.Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии.- Планета музыки, 2019
Давыдов В. Проблемы развивающего обучения.- М., 2004.
Костровицкая В. 100 уроков классического танца.- Л.: Искусство, 1981.


title: Литературная викторина для детей 6-7 лет "В гостях у сказки"

extracted_text:
                   МДОУ Детский сад №11 «Сказка»
                                           город Белозерск
                                        Вологодской области

Литературная викторина для детей 6-7 лет
                  «В гостях у сказки»

                                            Подготовила
                                                                          воспитатель
                                                                           Голубева Марина Сергеевна

                           2020 год

Цель:
Обобщить знания детей о сказках; активизировать и развивать чёткую интонационно-выразительную речь, обогащать словарный запас; воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству, умение работать в команде.

Задачи:
 - учить детей узнавать сказки и их героев;
 - развивать творческое воображение, ассоциативную память, внимание, логику, умение слушать;
 -обогащать опыт общения детей в коллективе путем выполнения заданий , требующих совместных действий.

Предварительная работа:
Чтение детям сказок, просмотр мультфильмов и беседы по содержанию, слушание аудиозаписи со сказками, выставка книг по теме, игры-драматизации по сказкам.

Подготовительный этап:
Заранее формируются две команды детей подготовительных к школе групп. Дети делятся на две команды: «Лисичка-сестричка» и «Зайчик-побегайчик».

Ход викторины:

Звучит музыка песни “В гостях у сказки”, дети заходят в группу.
Воспитатель: Дети, посмотрите, какие красивые, нарядные книги. В каждой из них живут герои ваших любимых сказок. Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки? Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину «В гостях у сказки». Прошу команды занять свои места. Для проведения викторины нам необходимо выбрать жюри, которые будут внимательно наблюдать за ходом нашей игры .

Первый конкурс «Загадочный».

Необходимо отгадать названия сказок.
(Ведущий по очереди загадывает загадки каждой команде).

1.
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несет ее домой. (Маша и Медведь)
2.
Удивляется народ:
Едет печка, дым идет,
А Емеля на печи
Ест большие калачи! (По-щучьему велению)

3.
Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка)
4.
Кто работать не хотел,
А играл и песни пел?
К брату третьему потом
Прибежали в новый дом. (Три поросёнка)
5.
Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)

6.
 Девочка спит и пока что не знает,
Что в этой сказке ее ожидает.
Жаба под утро ее украдет,
В нору упрячет бессовестный крот. (Дюймовочка)

Второй конкурс «Назови сказку»

Хочу проверить, хорошо ли вы знаете сказки. Посмотрите на экран, вам нужно назвать сказку, которая здесь изображена. (На экране картинки из сказок: Мойдодыр, Чипполино, Телефон, Музыкант, Сказка о рыбаке и рыбке, Гадкий утенок, Буратино, Купание медвежат, Кот в сапогах, Стойкий оловянный солдатик.)
Молодцы, ребята!
Третий конкурс «Путаница».

Помогите нам, ребята, распутать названия сказок.
Слушайте внимательно.
«Суп из топора»,
«По-заячьему велению»,
«Зелёная шапочка»,
«Кот в туфлях»,
«Два поросёнка»,
«Лиса и цапля»,
«Волк и пятеро щенят»,
«Сестрица Танюшка и братец Иванушка»,
«Мальчик с ладошку;
«Сивка-Мурка».
Какие вы замечательные участники! Всё знаете!
Четвёртый конкурс «Живая сказка».

Каждой команде необходимо показать движениями, мимикой, жестами сказку без слов. Обе команды должны угадать название сказки соперников («Заячья избушка», «Репка»).
А пока команды готовятся к конкурсу, хотелось бы проверить наших гостей, как они знают сказки. Ну, что проверим?
Игра со зрителями.
«Добавь словечко к названию сказки»
- Гуси -(Лебеди)
- Царевна -(Лягушка)
- Аленький - (Цветочек)
- Маша и (Медведь)
- Заюшкина (Избушка)
- Крошечка -(Хаврошечка)
- Сивка -(Бурка)
- Мальчик (С пальчик)
- Красная (Шапочка)
- Спящая ….(Красавица)

Какие внимательные у нас гости, ни разу не ошиблись! Хвалю вас!
Физкультминутка для всех детей.
А сейчас, внимание! «Живая сказка» от наших команд.
(Каждая команда показывает сказку без слов).

Четвёртый конкурс «Живая сказка».

Каждой команде необходимо показать движениями, мимикой, жестами сказку без слов. Обе команды должны угадать название сказки соперников («Заячья избушка», «Репка»).

Пятый конкурс «Сказочный кроссворд».

Вам предстоит разгадать сказочного героя.
1. Он живет на крыше и очень любит прилетать в гости к своему другу Малышу. (Карлсон)
2. Мачеха допоздна заставляла её работать и не пускала на бал. (Золушка)
3. Как звали старушку в мультфильме про Крокодила Гену и Чебурашку, которая любила делать гадости? (Шапокляк)
4. Этот сказочный герой учился сочинять стихотворения и играть на музыкальных инструментах и даже на луну летал. (Незнайка)
5. Кто пришёл на помощь Деду тянуть репку после Внучки? (Жучка)
6. Как звали кота из мультфильма про Простоквашино? (Матроскин).
Молодцы, и с этим заданием вы справились.
Шестой конкурс «Угадай мелодию».

Сейчас вы услышите песенки героев сказок или мультфильмов. Вспомните названия этих сказок.
(Звучит аудио запись песен из сказок «Буратино», «Каникулы в Простоквашино», «Красная шапочка», «Бременские музыканты», «Три поросёнка», «Чебурашка и Крокодил Гена», «Вини-Пух и все-все-все», «Волк и семеро козлят»).

Седьмой конкурс. Аукцион.

 Какая команда назовет больше русских-народных и авторских сказок.
Шуточная реклама.
Ребята, а сейчас мы немного отвлечемся и проведем «шуточную рекламу». Послушайте и назовите, кто из литературных и сказочных героев мог бы дать такие объявления? Для этого давайте встанем в круг, а то мы немного засиделись, я буду по очереди кидать вам мяч, а вы отгадывать.
1)предлагаю новое корыто, избу, столовое дворянство в обмен на стиральную машину (Сказка о рыбаке и рыбке).
2)Несу золотые яйца. Дорого. (Курочка Ряба).
3) Нашедшему ключ из драгоценного металла, гарантирую вознаграждение. (Золотой ключик или приключение Буратино).
4)Отмою все! (Мойдодыр)
5)Доставка пирожков бабушке (Красная шапочка)
6)Вылечу любого животного, не больно. (Доктор Айболит).
7)Туристическая фирма организует путешествия по молочной речке с кисельными берегами (Гуси-лебеди).
8) Меняю избушку на курьих ножках в лесном массиве на квартиру со всеми удобствами (Бабя-Яга).

Восьмой конкурс. Черный ящик.

Ведущий загадывает каждой команде по очереди про сказочный предмет лежащий в ящике, команды по очереди отгадывают.
1. в ящике лежит предмет, с помощью которого колдунья хотела отравить царевну (яблоко)
2. у кого злая царица все время спрашивала «Я ль на свете всех милее» (зеркало).
3. что расколола мышка своим хвостиком (яйцо).
4. чем хотела угостить печка девочку (пирожок).
5. где хранилась Кощеева смерть в сказке «Царевна-лягушка» (На конце иглы).
6.сказочный прототип компаса и навигатора, способен привести к ожидаемой цели и не даст заблудиться(Клубок)

Девятый конкурс «Конкурс капитанов»

На иллюстрациях герои сказок «Теремок» и «Колобок», капитанам команд нужно собрать сказку и рассказать её.
Молодцы, капитаны!
Вот и подошла к концу наша викторина «В гостях у сказки». Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы доказали нам, что вы самые настоящие знатоки сказок.
А сейчас слово предоставляется жюри.
Подведение итогов.
Награждение.

Список использованной литературы:

1. Аджи А. В. Открытые мероприятия для детей дошкольного возраста /А. В. Аджи - Воронеж: ООО «М - КНИГА», 2015. – 128с.
2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. / В. В. Гербова. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 144с.
3. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова и др. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2016. - 352с.
4. Ушакова, О. С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О. С. Ушакова. - М.: Изд-во «ВЛАДОС», 2010. - 147 с.


extracted_text:
Дидактический материал
«Карточки-задания по математике
 для организации математического диктанта в 3-4 классах»

 Карточка  №1

Карточка  №2

Карточка  №3

Карточка  №4

Карточка  №5

Карточка  №6

Карточка  №7

Карточка  №8

Карточка  №9

Карточка  №10

Карточка  №11

Карточка  №12

Карточка  №13

Карточка  №14

Карточка  №15

Карточка  №16

Карточка  №17

Карточка  №18

Карточка  №19

Карточка  №20

Карточка  №21

Карточка  №22

Карточка  №23

Карточка  №24

Карточка  №25

Карточка  №26

Карточка  №27

Карточка  №28

Карточка  №29

Карточка  №30

Карточка  №31

Карточка  №32

Карточка  №33

Карточка  №34

Карточка  №35

Карточка  №36

Карточка  №37

Карточка  №38

Карточка  №39

Карточка  №40

Карточка  №41

Карточка  №42

Карточка  №43

Карточка  №44

Карточка  №45

Карточка  №46

Карточка  №47

Карточка  №48

Карточка  №49

Карточка  №50

Карточка  №51

Карточка  №52

Карточка  №53

Карточка  №54

Карточка  №55

Карточка  №56

Карточка  №57

Карточка  №58

Карточка  №59

Карточка  №60

Карточка  №61

Карточка  №62

Карточка  №63

Карточка  №64

Карточка  №65

Карточка  №66
Карточка  №67

Карточка  №68

Карточка  №69

Карточка  №70
Карточка  №71

Карточка  №72

Карточка  №73

Карточка  №74

Карточка  №75

Карточка  №76

Карточка  №77

Карточка  №78

Карточка  №79

Карточка  №80


title: Презентация "Технология адаптивного обучения"

extracted_text:
Технология адаптивного обучения
Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Группы Ш-32
Мельникова Валерия

2020г, Ейск

Границкая Антонина Сергеевна - профессор Института иностранных языков им. Мориса Тореза Концепция адаптивной системы обучения А.С. Границкой В рамках классно-урочной системы возможна такая организация работы класса, при которой 60-80% времени учитель может выделить для индивидуальной работы с учениками.

Цель данной технологии заключается
•	в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности;
•	в развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать знания;
•	в формировании интеллекта школьника;
•	в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся.

Задачи технологии:
1. Обучить самостоятельной работе и самоконтролю;
2. Сформировать умения самостоятельно добывать знания;
3. Адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников.

Процесс обучения при рассматриваемой технологии может быть представлен тремя этапами:
• объяснение нового учебного материала (учитель обучает всех учащихся);
• индивидуальная работа учителя с учащимися на фоне самостоятельно занимающегося класса;
• самостоятельная работа учащихся.

Таким образом, технология адаптивного обучения предполагает разнообразную, гибкую систему организации учебных занятий, учитывающих индивидуальные особенности школьников. Объяснение нового материала может занимать весь урок или его часть. То же самое относится и к самостоятельной работе учащихся. Данная технология дает возможность целенаправленно варьировать продолжительность и последовательность этапов обучения.


extracted_text:
Формирование осмысленной моторики с помощью подвижной игры

Баюнова Ольга Викторовна

В настоящее время, когда технический прогресс достиг своего совершенства, всё больше детей рождается с отклонениями в поведенческих реакциях. Стало привычным выражение - гиперактивный, гипервозбудимый ребёнок. Это дети, которым трудно управлять своими эмоциями, которым трудно сосредоточиться, так сказать «дети с моторчиком внутри». Они испытывают трудности в общении со сверстникам и взрослыми. У таких детей постоянно возникают конфликты с окружающими людьми, сомнения и чувство неудовлетворённости, связанное с кажущейся недооценкой значимости их личности.
Наряду с детьми гиперактивными, в меньшей мере, встречаются дети низкой двигательной активности, «тихие» замкнутые, неуверенные в себе дети, которые имеют свои, часто ошибочные, страхи. Как правило – это боязнь неудачи. Такие дети постоянно в «тени» своих, более удачливых сверстников. Нередко из таких детей выходят люди социально неадаптированные, с внутренним разладом с самим собой.
Психическое здоровье ребенка зависит от ряда факторов — биологических, экологических, социальных, а также от характера педагогических воздействий.
И в первом и во втором случае дошкольникам необходимо оказать грамотную педагогическую помощь, способствующую развитию уравновешенной, уверенной в себе личности. Так как игра в период дошкольного возраста является основным видом деятельности, и на протяжении многих веков способствовала воспитанию жизнерадостной, жизнестойкой, целеустремлённой, волевой, творческой личности, то целесообразно использовать метод игры для коррекции эмоционального и психического здоровья дошкольников.

 Группировка игр,
 способствующих формированию осмысленной моторики
Задачи игр: развивать произвольность, внимание, уравновешенность, подвижность	нервной системы, моторный контроль.
Принципы: системность коррекционных, профилактических,
развивающих задач; учёт возрастных, психологических и индивидуальных особенностей; учёт объёма и степени разнообразия материала; возрастание сложности.

 Игры, способствующие
 снятию мышечной зажатости
«Кто знает больше добрых слов»
Дети садятся в круг, руки согнуты в локтях ладошками вверх. Ребёнок правой ладонью накрывает левую ладонь соседа, сидящего справа от него, и высказывает положительную характеристику о нём. Игра продолжается до тех пор, пока не будут охарактеризованы все участники.
«Покорители космоса»
Дети сидят по-турецки, расслабленно.
«Полёт на Луну» - на выдохе тянут звук «а», медленно поднимая правую руку вверх, ладонь «смотрит» вверх, достигая Луны. Снова вдох, возвращение на Землю, опуская руку вниз, тянуть звук «а».
«Полёт на Солнце» - также на выдохе, но звук громче и длиннее, вверх поднимать левую руку. Достичь Солнца и вернуться.
«Полёт на Неизвестную планету» - на выдохе тянут звук «а», который нарастает по высоте и громкости, вверх поднимаются две руки одновременно. После вдоха вернуться на Землю.
«Холодно-жарко»
Подул холодный северный ветер, дети съёжились в комочки. Выглянуло летнее солнышко, можно загорать. Очень жарко, дети расслаблены. Повторить несколько раз.

«Кто живёт в избушке»
В лесу стоит избушка, в ней живут разные звери. Нужно отгадать, кто именно живёт в избушке. Дети делятся на две группы: одни изображают животных, другие отгадывают. Ребята выходят по одному из домика, изображая зайца, лису, медведя и т.д. Через движения они передают повадки, настроения, состояния животных.
«Каравай»
В землю зёрнышко посадим – Очень малое оно.
(Дети садятся на корточки, сжимаются в комочек, голову прячут в колени.) Но как солнышко засветит,
Прорастёт моё зерно.
(Очень медленно, словно росток, дети начинают подниматься, имитируя проросшие растения)
Ветер тучку пригнал И водички нам дал…
(Наклоны в стороны, вперёд, назад, с поднятыми вверх руками) Сожнёт косарь зерно
И размелет его
(Имитация движения косаря, взмахи руками перед собой)

А хозяйка из муки Испечёт нам пироги.
(Дети месят тесто, пекут пироги) И большой каравай
Всем на радость раздавай! Вот такой высоты,
Вот такой ширины, Каравай, каравай,
Всех улыбкой одаряй.
(Дети поднимают руки вверх, в стороны, показывая какой каравай. Наклон вперёд с улыбкой, руки в стороны)
«Паук»
Две команды по 5 человек. Каждая команда стоит внутри обруча  и поднимает его до уровня пояса. Участники команды становятся единым организмом – «пауком». По сигналу команды двигаются к старту. Побеждает команда, быстрее пришедшая к финишу.
«Сумей построить»
Перед каждым игроком кладётся 5-10 кирпичиков. Предлагается с завязанными глазами создать из них какую-либо постройку и сказать, что задумано. Выигрывает тот, кто первым построил задуманное за 30 секунд.

 Игры, способствующие
 преодолению двигательного автоматизма
«Прыжки по кочкам»
На полу лежат обручи красного и жёлтого цвета. По сигналу дети избирательно прыгают по кочкам (обручам). В обручи красного цвета прыгать нельзя, только - в жёлтые обручи.
«Светофор»
Взрослый показывает детям мяч зелёного цвета – дети топают ногами, жёлтого цвета – хлопают в ладоши, красного – тишина.
«Зайчики»
Водящий – в центре круга с мячом. Водящий ударяет мячом о землю,  зайчата резвятся. Как только водящий поднимает мяч над головой, играющие приседают и принимают позу спящих. Водящий внимательно следит за спящими. Кто не сохранит позы спящего, становится водящим.

«Вороны и воробьи»
Две команды детей стоят друг напротив друга. В центре, на полу лежат разные предметы (мячи  –  вороны, кубики  – воробьи). По сигналу ведущего:
«Вороны», дети разбегаются за предметами, заменяющими ворон. Побеждает

команда, принёсшая большее количество предметов.
«Футбол парами»
В каждой паре нога одного из игроков привязывается к щиколотке другого. Таким образом, каждая пара превращается в одного трёхногого футболиста. Команды противников пытаются «общей» ногой забросить лёгкий надутый мяч в ворота соперников и защитить свои ворота от нападения.
«Пескарь»
По считалке выбирается ведущий-пескарь. Отмечаются берега водоёма, за пределы которого водящий не имеет права выбегать. Играющие произносят слова:
В воде водится пескарь, Он, конечно, рыбий царь. Но его я проведу,
В плен к нему не попаду.
Проговаривая текст, дети бегут от одного берега водоёма к другому. Пескарь, не выходя за пределы водоёма, пятнает их. Игроки, которых осалили, останавливаются и принимают какую-либо позу. Пойманных можно выручить, коснувшись их рукой при возврате с другого берега.

«День-ночь»
Пока звучит музыка дети резвятся, с окончанием музыки - замирают на месте. Сова зорко следит за неподвижными детьми, кто пошевелился, того уводит к себе.
«Делай наоборот»
Ведущий показывает движения, дети должны выполнять противоположные движения.

Литература

Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5 – 7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128с.
Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. пособие для студ. Высш. И сред. Пед.учеб. заведений/ Н. Н. Кожухова, Л. А. Рыжкова; под ред. С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 320 с.
Голицына Н. С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2004. – 7с.
Кудрявцев В. Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2000. – 296 с.
Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 3-5 лет. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 112с.
Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми 5-7 лет. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 112с.
Чупаха И.В., Пужаева Е.З. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2004. – 400с.
Чупаха И.В., Пужаева Е.З. Здоровый ребёнок - в здоровом социуме. – М.:	Илекса,	Народное	образование;	Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1999. – 320с.


title: Классный час "Дороги, которые мы выбираем…" 6 класс

extracted_text:
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОЯБРЬСКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ

Классный час в 6 классе
Тема: «Дороги, которые мы выбираем …»

															Учитель: Юрченко Л.И.

Форма: Сократовская беседа.
Тема: «Дороги, которые мы выбираем …» .
Цель: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила в процессе ведения диалога.
Задачи:
- формировать нравственное отношение к окружающим людям;
- формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни.
Планируемый результат:
- развитие и становление высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Личностные:
Ученик получит возможность
проводить самооценку и оценку деятельности своих товарищей.
формирования личностных  качеств, позволяющих сделать правильный нравственный выбор.
Познавательные:
Ученик получит возможность
научиться  оценивать свои поступки,
находить ответы на поставленные учителем вопросы ,
научится использовать жизненный опыт,
извлекать информацию из дополнительных источников.
Коммуникативные:
Ученик получит возможность
научиться  оформлять свои мысли в устной форме,
слушать и понимать речь других, договариваться о правилах работы в группе.
Применяемые на уроке технологические приёмы и методы:
Технология ведения диалога.
Проблемно – диалогическая технология.
ИКТ технологии
Предварительная работа.
Ответить на следующий  вопрос:
 - Как бы вы хотели построить свою дальнейшую жизнь? ( ответы записываются на отдельном листе каждым учеником, учитель делает анализ ответов и обобщает их)


title: Проверочная работа "Китай"

extracted_text:
                             ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

                               по теме «Китай»

1. Площадь территории КНР – …

а) 6,57 млн км²; б) 7,97 млн км²; в) 9,59 млн км²; г) 11,45 млн км².

2. КНР занимает … место в мире по численности населения.

а) 1; б) 2; в) 3; г) 4.

3. Плотность населения в КНР составляет …

а) 79 чел./км²; б) 96 чел./км²; в) 122 чел./км²; г) 140 чел./км².

4. Национальная денежная единица КНР – …

а) вонг; б) вона; в) жэньминьби; г) чихайнань.

5. Океан, омывающий берега КНР.

а) Тихий; б) Индийский; в) Северный Ледовитый; г) Атлантический.

6. На севере КНР граничит с …

а) Киргизией; б) КНДР; в) Таджикистаном; г) Белоруссией.

7.  Самая большая пустыня КНР – …

8. Самая длинная река КНР – …

9. Численность населения КНР – …

а) 1349,58 млн чел.; б) 1275,74 млн чел.; в) 1192,35 млн чел.; г) 1098,76
млн чел.

10. Столица КНР – город …

а) Пекин; б) Шанхай; в) Тайбей; г) Аомынь.

11. Море, не омывающее берега КНР.

а) Южно-Китайское; б) Восточно-Китайское; в) Жёлтое; г) Китайское.

12. На западе КНР граничит с …

а) Афганистаном; б) Монголией; в) Россией; г) Мьянмой.

13. Авторами какого изобретения китайцы не являются?
А) компас Б) бумага В) пластмасса

14. На каком материке находится Китай?
15. Верно ли утверждение, что высота Великой Китайской равнины не более 300
метров?
А) да Б) иногда В) нет
16.  На каком материке находиться Монголия?
17. Как называется переносной дом кочевников-скотоводов, который легко
собирается и разбирается?
18. Самая длинная река Евразии:
А) Янцзы Б) Амурдарья В) Хуанхэ

                   Проверочная работа по теме « Монголия»


title: Памятные места ВОВ города Новокузнецка

extracted_text:
Памятные места ВОВ города Новокузнецка

Сиделева Наталья Анатольевна, МБОУ «СОШ№9», учитель
Г.Новокузнецк, Кемеровская область, Россия
n.zirynova@mail.ru

Суровые годы Великой Отечественной войны стали для Кузбасса одной из ключевых вех в его истории. Именно в этот период значение региона для страны настолько возросло, что в начале 1943 года он был выведен из состава Новосибирской области, и на его территории была образована самостоятельная Кемеровская область. Хотя история тех лет привлекает по сей день внимание многих исследователей, тем не менее, остаются ещё вопросы, изученные явно недостаточно.
К местам памяти ВОВ можно отнести памятники, музеи ВОВ, скверы, памятные доски, улицы, названные в честь героев ВОВ. Для каждого человека это понятие индивидуально. Для кого-то местом памяти может послужить любой уголок земли. Место, где вы сражались, или потеряли друга-однополчанина, где вы встретили победу в ВОВ. Но в своей работе мы попробуем рассказать о тех местах памяти ВОВ которые есть в нашем родном городе Новокузнецке
	Новокузнецк находится в Сибири, в Кемеровской области-Кузбассе. В годы Великой Отечественной войны наш город носил название Сталинск, ранее Кузнецк. Такое название городу дали потому,  что в Кузнецке была развита металлургическая промышленность, самый крупный завод Кузнецкий металлургический комбинат. Военные действия в нашем городе не проходили, но это не значит, что жители города не внесли в клад в победу в войне. Новокузнецк  вошел в историю как город трудовой и боевой славы, кузница Победы. Город Новокузнецк и Кузнецкий металлургический комбинат за вклад в Победу в Великой Отечественной войне  были награждены высокими наградами.
Много людей ушло добровольцами на фронт  остальные работали на заводах КМК (Кузнецкий металлургический комбинат, на котором производили броневую сталь для танков). Каждый второй танк ВОВ был одет в броню выпущенной в нашем городе. Алюминиевый завод производил алюминий для самолетов,  машиностроительный завод был перестроен для выпуска оружия.
В результате этого  существует огромное количество памятных мест, мемориалов и памятников, посвященных событиям Великой Отечественной войны и героям, доблестно защищавшим Родину ценой своей жизни.
Все памятные места города  Новкузнецка мы разделили на категории:
Мемориальные комплексы и музеи ВОВ и скверы ВОВ
Памятники участникам ВОВ
Памятные доски размещенные на зданиях города
Название улиц в честь героев ВОВ
Памятники Неизвестному солдату
Эвакогоспитали времен ВОВ

Первая категория мемориальные комплексы и музеи Великой Отечественной войны.
В Новокузнецке главное место занимает  Мемориальный комплекс «Бульвар Героев».
Вечный огонь на Бульваре Героев посвящен тем, чья жизнь является примером беззаветного служения своему народу. В борьбе с фашизмом массовый героизм проявили воины армии и флота, среди которых было 64 тысячи новокузнечанина, из них не вернулось более 14 тысяч (погибли, пропали без вести и умерли от ран). 12 460 наших земляков за боевые подвиги награждены орденами и медалями, 38 человек удостоены высшего звания Героя Советского Союза, восемь являются полными кавалерами ордена Славы, что равноценно высочайшей награде Героя.
 В 1975 году победил проект памятного монумента в честь новокузнечан, погибших в Великую Отечественную войну архитектора Юрия Журавкова, дали с ним работали Б. Маслов и Ю. Медведков
Скульптурное оформление - Венок славы - было выполнено в 1977 году. В годы Великой Отечественной войны Новокузнецк принял около 300 детей, вывезенных из блокадного Ленинграда. В память об этом на Бульваре героев 17 апреля 1997 года открыта мемориальная доска. Первоначально планировалось создать памятник трем героям новокузнечанам, совершивших в боях при освобождении Новгорода 22 января 1942 года беспримерный подвиг - они закрыли своими телами амбразуры вражеских дзотов. Конкретная реализация этой идеи началась только после празднования 20-летия Победы в 1965 году. В ходе разработки проекта творческой группой происходило развитие тематической концепции памятника - от увековечивания подвига трех героев-земляков к посвящению его всем новокузнечанам - героям фронта и тыла. Так постепенно родилась идея о создании целого комплекса «Бульвар Героев». Мемориальный комплекс «Бульвар Героев» - крупнейший монументальный объект в г. Новокузнецке - включает в себя парковомемориальную зону с комплексом архитектурных сооружений [1, С.1].
Над  Вечным огнем возвышается квадратная стела на четырех колоннах. Она носит название «Венок Славы». Венок Славы представляет собою четыре пилона на низком стилобате, которые поддерживают замкнутую четырехгранную фризовую композицию, облицованную внутри скульптурным, а снаружи - декоративным каменным рельефом. В рельефе запечатлены все суровые эпизоды войны: нашествие, первые жертвы, первый бой, оплакивание (пиета), призыв, танковая атака, подвиг героев, освобождение, Победа, праздник Победы [2, С. 44-45].
Продолжают композицию бульвара символическая стела, выполненная в виде стилизованных штыков, и наклонные пилоны (символ траурных лет 1941-1945 гг.). Их уравновешивает 90-метровая гранитная стена с трибунами. В композицию включен объект так называемой «новой предметности» - гаубица. Завершается бульвар Героев часовней Георгия Победоносца.
2.Так же мы отнесли к данной категории  Мемориальный музей боевой и трудовой Славы кузнецких металлургов в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
Мемориальный комплекс  открыт 8, 9 мая 1985 года, архитектор Миловидов Н.Н., скульптор Народицкий Давид Иосифович.  Архитектурно-художественная композиция посвящена памяти воиновметаллургов, погибших в годы ВОВ.
Выполнен в виде полудуги, при взгляде сверху напоминающей лавровую ветвь, возложенную на площадь Побед. На фасаде мемориала - бронзовые цифры «1941-1942-1943-1944-1945», между ними - скульптурные горельефы, отражающие четыре ключевых момента Великой Отечественной войны: «Набат-клятва; оборона - жертвы - труд войны; наступление - перелом - тыл для фронта; победа». Под горельефами на чугунных плитах отлиты 2054 фамилии металлургов, погибших на полях Великой Отечественной войны. Перед мемориалом горит Вечный огонь, окантованный чугунными плитами с надписью «1418 дней», зажженный от 11 мартеновской печи, где была выплавлена первая броневая сталь. Архитектурно-скульптурная композиция состоит из опорной дуги, покоящейся на трех плитах. Внутри объема дуги находится музей боевой и трудовой Славы кузнецкий металлургов. Вся композиция поднята относительно площади. Мемориал выполнен из камня, гранита, мрамора. В 1973 году руководством КМК было принято решение о создании мемориального музея, в котором должны находиться символы боевой и трудовой Славы металлургов. В течение нескольких лет одновременно с проектированием и строительством мемориала шла работа по сбору материалов для музея [3, С. 20].
Одновременно велась работа по памятнику «Танк Т-34», который стал частью композиции. Перед мемориалом установлен Вечный огонь. Зажжен огонь от мартеновской печи №11 и от Вечного огня на Бульваре Героев. 8 мая состоялось открытие мемориального музея. На торжественном митинге 9 мая 1985 года, посвященном 40-летию Победы и открытию музея, огонь зажгли кавалер орденов Ленина и Трудового Красного Знамени В. Г. Устинов, мастер доменного цеха С. В. Нефедов, сталевар С. И. Середкин и участник Великой Отечественной войны М. Л. Четверин. В сквере Мемориального музея боевой и трудовой славы кузнецких металлургов в 2002 г. возведена часовня иконы Божьей Матери «Взыскание погибших». Построена часовня в память о рабочих промышленного комплекса, погибших на производстве, в течение войны, ставших жертвами политических репрессий [4, - С. 1, 2].
Мемориальный музей боевой и трудовой славы кузнецких металлургов награжден Почетной Грамотой ЦК Профсоюза работников культуры РСФСР, Почетной Грамотой Областного Комитета защиты Мира, Почетными Грамотами дирекции комбината. В 1998 году вручен Диплом Международной ярмарки за значительный вклад ОАО «КМК» в подготовку празднования 50-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. - за экспозицию мемориала боевой и трудовой Славы кузнецких металлургов.
3.Мемориальный комплекс в память погибших воинов в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
Мемориал установлен в память погибших воинов в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг. жителей микрорайона Абагур. Автор неизвестен, комплекс открыт 9 мая 1975 года. Мемориал состоит из большого центрального пилона, покрытого стальными листами черного цвета, и надписи на нем «Вечная память защитникам Отечества».
С двух сторон от пилона установлены каменные тумбы с чугунными мемориальными досками, на которых расположены фамилии жителей территориального управления «Абагур», погибших в годы Великой Отечественной войны [5, - С. 70-71].
4.Мемориальный комплекс «Братская могила 69 воинов, умерших от ран в эвакогоспиталях города»
В военные годы в нашем городе находились военные эвакогоспитали, умерших солдат хранили на городском кладбище. В послевоенные годы 2 ноября 1967 года на городском кладбище состоялось торжественное открытие обелиска - памятника воинам, умершим от ран и похороненным здесь. Автором является  скульптор Александр Иванович Брагин, архитектор Владимир Федорович Казаков.
На большой площади, устланной плитами, стоит семиметровый обелиск в честь тех, кто «не от старости умер, а от ран». На нем укреплен макет ордена Отечественной войны. А рядом - стела с фресками, изображающими эпизоды войны. На ней высечена надпись: «Потомки, свято храните память о тех, кто кровью заплатил за ваше  счастье» [6, С. 1].
На плитах имена умерших в госпиталях воинов.  На вертикальной надгробной плите (стеле) запечатлен один из героических эпизодов священной войны. Работы по возведению мемориала вели звеньевой второго строительного управления треста Кузнецкпромстрой Петр Иванович Плескачев, бетонщики  Иван Емельянов и Алексей Поздняков.   Сама братская могила отмечена искусственным земельным холмом. Центр ее выделен прямоугольной бетонной площадкой, на которой строго в два ряда размещаются солдатские могилы [6, С. 1]..
Со временем была проведена поисковая работа. Составлен дополнительный список погибших земляков.
22 июня 2000 г. на кладбище состоялось открытие памятника 11 кузбассовцам, погибшим в годы войны на Воронежской земле. На памятнике надпись «Здесь находится горсть священной земли с братской могилы № 44 села Скляево Раменского района Воронежской области, где погибли и похоронены воины-кузбассовцы» (указано 11 фамилий) [6, С. 1]..
В июне 2012 г. здесь был открыт мемориал памяти с именами 50-ти наших земляков. Увековеченные на ней новокузнечане воевали в составе 237-ой стрелковой дивизии и считались пропавшими без вести. Урну со священной землей заложили в основание нового памятника. На мемориальной доске написано: «Здесь находится горсть священной земли с воинского захоронения села Озерки Тербунского района Липецкой области, где погибли и похоронены кузбассовцы 237-й стрелковой дивизии». Землю привезли из экспедиции новокузнецкие школьники поискового отряда «Сибиряк» (руководитель – Анатолий Никитович Силаков, председатель городского Совета ветеранов) [6, С. 1]..
21 июня 2013 г. мемориал пополнился еще двумя памятными досками. На них увековечена память 20-ти воинов 237-й стрелковой дивизии. Имена погибших жителей Сталинска-Новокузнецка и других близлежащих городов и поселков продолжают восстанавливать ребята из новокузнецкого поискового отряда «Сибиряк». Еще пять памятных досок с фамилиями 50-ти наших земляков стали полноправной частью мемориального комплекса, посвященного памяти воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.
5. Мемориальный комплекс: «Воинам Орджоникидзевского района, погибшим в боях за Родину в период Великой Отечественной войны 1941 г. – 1945 г.»
В 1968 году в Орджоникидзевский районе открыли  мемориальный комплекс. Он стал основным памятным комплексом района, установленным в память о погибших в Великой Отечественной войне жителях шахтерских поселков, стал мемориальный комплекс, посвященный воинам-землякам Орджоникидзевского района в Абашево [7, С. 5.].

Вторая категория памятники, обелиски и памятные знаки участникам ВОВ.
Жители Новокузнецка (Сталинска) в годы войны обеспечивали фронт всем необходимым. В результате этого в городе увековечено большое количество обелисков и памятных знаков работникам сельского хозяйства, металлургам, шахтерам и др.
Один из таких  обелиск «Землякам-трамвайщикам, павшим за Родину. 1941-1945» 20 октября 1967 года на территории управления трамвайного предприятия № 1 состоялся митинг, посвященный открытию памятника. Проект памятника разработал главный инженер Управления трамвая Михаил Михайлович Кувшинов. В его сооружении принимали участие путевые рабочие под руководством начальника службы пути Б. Р. Росинсона. Опалубку для стелы делали столяры В. А. Хрусловский и Г. И. Робин. Бронзовые буквы для надписей, каркас пятиконечной звезды и факел изготовили слесари В. М. Иванов и И. Е. Лесников [8, С. 4].
На стеле выгравированы 19 фамилий погибших трамвайщиков. За годы войны на фронт ушли из депо 186 человек. Памятник выполнен из бетона.На митинге присутствовали родные и сослуживцы погибших.
В Куйбышевском районе находится еще один обелиск «Памяти погибших в годы Великой Отечественной войны 1941-1945». Он установлен в честь воинов–работников совхоза «Садопарковый», павших в годы Великой Отечественной войны [9, С. 7.]. В 1985 году было принято решение соорудить обелиск в память о погибших работников локомотивного депо. Спроектировал обелиск Юрий Головачев, председатель Совета ветеранов локомотивного депо. Так как в 1942 году на базе локомотивного депо было сформировано несколько поездов с добровольцами. В архивах нет точных данных о том, сколько человек от депо отправились на фронт. Но есть список погибших.
22 августа 1971 года 	в Куйбышевском районе установлен памятник воинам-шахтерам шахты им. Димитрова, ушедшим на фронт и погибшим смертью храбрых в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Памятник сооружен на средства трудящихся шахты им. Димитрова. Скульптор А.И. Брагин [10, С. 58].
В годы Великой Отечественной войны на фронт ушли около двух тысяч шахтеров. В результате в 1968 году Стромский Александр Трофимович инициировал создания памятника погибшим шахтерам шахты имени С. Орджоникидзе [11, С. 14.]. Он осуществлял сбор средств на его проектирование, вложил в строительство личные денежные сбережения. Руководил строительством начальник стройучастка шахты Ф.В. Абрамов, брат которого прошел от Москвы до Берлина и погиб в последние дни войны. Строили памятник фронтовики и комсомольцы: в течение трех месяцев после смены в забое шли они на субботник и до сумерек были землекопами, плотниками,бетонщиками.
 	Памятник представляет собой бюст воина на постаменте, на котором высечены слова «Воинам - горнякам шахты им. С. Орджоникидзе, павшим в Великую Отечественную войну 1941 - 1945», перед памятником расположена звезда с «вечным огнем». Слева от бюста солдата находится пилон с надписью «Вечный огонь восторга в сердцах наших», барельефы горняка, солдат и склоненной женщины, оплакивающей своих родных. На пилоне выбиты 67 фамилий шахтеров, которые погибли в годы Великой Отечественной войны. На памятнике расположена памятная доска «Памяти полковника Стромского Александра Трофимовича» [11, С. 14.].
Еще один памятник воинам-шахтерам находится в Орджоникидзевском районе. Памятник скульптурный «Погибшим шахтерам-воинам ш. Байдаевская в годы ВОВ 1941-1945гг.»
9 мая 1967 года в поселке шахты «Байдаевская» состоялось торжественное открытие памятника шахтерам, погибшим на фронтах войны с фашизмом. Инициатива создания памятника принадлежит коллективу шахты «Байдаевская», учащимся школ №76 и №27 (бывшей).
В основании памятника бывший фронтовик-орденоносец В.Г. Кушнир заложил капсулу с фамилиями погибших байдаевцев.
В 1967 году учащимися и выпускниками школы №12, вернувшимися с фронтов Великой Отечественной войны, был открыт обелиск «Воинам выпускникам и учителям школы №12, отдавшим жизнь за Родину». На обелиске были высечены слова: «Вспомним их поименно, горем вспомним своим. Это нужно не мертвым, это нужно живым. (Дорогим воспитанникам школы и работникам, павшим за Родину, от педагогического коллектива и учащихся)». Авторы:  Алексей Алексеевич Ельцов, Владимир Николаевич Савонин [12, – С. 18].
Так же как и в других городах в Новокузнецке есть памятники посвященные Неизвестному солдату.
Это первый городской памятник погибшим в Великой Отечественной войне установлен в 1947 году и представляет собой скульптуру солдата в полный рост, стоящую на постаменте. Скульптура - 2 м, постамент - 2,5 м; выполнен памятник из бетона. Автор скульптуры неизвестен, т.к. в те годы такие памятники появлялись во многих населенных пунктах. Скульптура от времени разрушалась, поэтому решено было ее демонтировать [13, С. 10-11].
Первоначально солдата хотели отлить из чугуна. Он должен быть в гимнастерке без наград, пилотка, винтовка и скатка через плечо. Скульптор этого памятника Вадим Гусев. Однако было принято решение об установке памятника солдату в Новоильинском районе, а в сквере 25 лет Октября изготовили копию уже существующего памятника.
По инициативе Новокузнецкого городского комитета ветеранов войны и воинской службы на его реставрацию были выделены средства из городского фонда Победы. Памятник было решено отлить из бронзы. За выполнение работы взялся красноярский скульптор Константин Зинич. При демонтаже старый памятник рассыпался, поэтому восстанавливать его пришлось по фотографиям, ведь в Новокузнецке не сохранилось ни имен создателей, ни копий и форм монумента. Однако, несмотря на все сложности, работа была сделана. » 8 мая 2009 года состоялось открытие памятника «Неизвестному солдату» в Новоильинском районе. Проект памятника был разработан скульптором Вадимом Гусевым [14, С. 2].
6 мая 2010 года в Центральном районе был установлен  Памятный знак «Побег из ада».
Памятник «Побег из ада» установлен в сквере им. маршала Г. К. Жукова организацией «Аллея Российской славы» из города Кропоткина Краснодарского края в подарок Новокузнецку к 65-летнему юбилею Победы. Посвящен памятный знак подвигу советских воинов в годы Великой Отечественной войны. Это были солдаты и офицеры Советской армии, попавшие в плен, кто по ранению, кто из-за окружения. Среди них был новокузнечанин Петр Емельянович Кутергин .
8 февраля 1945 года десять солдат под руководством летчика Михаила Девятаева бежали из немецкого концлагеря Пенемюнде на острове Узедом, угнав бомбардировщик «Хейнкель-111». Этот подвиг был назван «Побегом из ада». Позднее все участники этого подвига были награждены орденами (большинство посмертно) [15, С. 50.].
На знаке перечислены фамилии десяти узников, совершивших побег. Надпись на обелиске: «Потомки благодарны Вам, Родные, за то, что Вы выстояли и победили». Такие же подарки установлены «Аллеей Российской славы» в городах России, Украины и Белоруссии, где по сведениям создателей проекта, жили сбежавшие из немецкого ада девятаевцы. Про сам подвиг был снят документальный фильм, написаны книги.
Этот остров был тайной стратегической точкой гитлеровской Германии. Все, что содержалось на острове, держалось в строжайшей секретности. Там находились «Испытательная станция сухопутных сил «Пенемюнде верк Ост», «Станция серийных испытаний – ЗЮД», кислородный завод, испытательные стенды, концентрационные лагеря Пенемюнде, Карлсхаген и другие. Еще в 1939 году, за два года до нападения фашистов на Советский Союз, Адольф Гитлер приезжал к фон Брауну на Узедом, чтобы познакомиться с арсеналом оружия, которое способно обеспечить победу. И тогда Вернер фон Браун внушил своему фюреру мысль «о необходимости и полезности ракетного оружия для осуществления планов завоевания мирового господства» [15, С. 50.].
Узник, попавший на этот остров, был обречен. Его уже живым отсюда не выпускали, будь он хоть трижды немцем. Это была перестраховка, чтобы не раскрылась тайна о существовании сверхсекретной военной базы. Заключенных гоняли засыпать бомбовые воронки, ремонтировать взлетные площадки, строить новые сооружения, рубить лес. Концлагерь Пенемюнде был филиалом Заксенхаузена. В лагере находилось более трех тысяч заключенных: русские, поляки, чехи, итальянцы, югославы… Все они этот остров называли «островом дьявола». Фашисты тщательно оберегали свою стратегическую базу с воздуха.
Много пришлось пережить в лагерях пленным солдатам. Их пытали, издевались над ними.  Кусочек хлеба-суррогата наполовину из древесных опилок выдавался на весь день. Многие погибали в плену от невыносимых условий. На остров Узедом Михаил Девятаев попал после того, как попытался совершить побег с Лодзинского лагеря военнопленных.
Михаил, находясь в лагере, не терял надежды совершить побег. Он присматривался к заключенным, к обстановке. Для осуществления плана нужна была команда единомышленников. Первым приглянулся молоденький парнишка Коля Урбанович. Однажды Коля проболтался, что в лагере есть группа, готовящаяся к побегу. Возглавлял эту группу Кривоногов Иван. Михаил познакомился с ним и рассказал об идее угнать самолет. Они вместе ходили на работу с «планирен-командой», которая на аэродроме разбивалась на пятерки и десятки. Работа на аэродроме считалась самой трудной. Вскоре в его бригаде стали появляться «свои».
В один из  дней заключенных заставили убирать снег у самолетов. Михаил во время работы наблюдал внимательно за движениями немецких летчиков, которые заводили самолет. Немецкая техника отличалась от советской. Побег мысленно уже был готов. Для осуществления плана требовалось оружие. У Володи Соколова была припрятана железка, Петр Кутергин носил голыш. После работы друзья прятали свое оружие. У каждого была своя роль. Петр был среди команды самый рослый и сильный. В его обязанность входило расправиться с фашистом, который может оказаться на их пути. Измученный пытками, Михаил бредил побегом. Наконец было принято решение бежать. На машине, которую он выбрал, летал сам командир авиачасти.
В то время, как друзья подходили к самолету, раздался звонок на обед. Немцы группами повалили с аэродрома. Это был лучший момент для угона. Убив охрану, Петр Кутергин быстро переоделся в форму убитого немца. В форме он исполнял роль конвоира. Со стороны должно было выглядеть, что все в порядке. Каждый строго выполнял указания Девятаева. Товарищам с трудом удалось сесть в самолет. Оторваться от земли с первого раза не получилось. Кривоногов и Кутергин усердно жали на руль. Наконец самолет взлетел. В это время на земле поднялся настоящий переполох. Немцы направили за ними в погоню несколько истребителей. Однако обнаружить угнанный самолет им не удалось. Гитлеровцы не могли поверить в случившееся. Поначалу они были уверены, что это английский шпион угнал самолет.
Полет продолжался в самых неблагоприятных условиях. На подлете к расположению Красной Армии, самолет чуть было не сбили свои, приняв его за врага. Пленным чудом удалось выжить. Советские солдаты окружили самолет. Слыша русские слова, но все еще не доверяя, они остановились. Им было непонятно, как русские люди оказались в фашистском самолете. Товарищи наперебой начали объяснять историю своего перелета. Тогда солдаты подошли к ним, начали обнимать. Видя, какие они измученные, исхудавшие, на руках понесли в расположение своей части. Как родных, самых близких встретили пленных воины тридцать восьмого артиллерийского полка шестьдесят первой армии Второго Белорусского фронта. От них друзья узнали, что они приземлились в восьми километрах за линией фронта, в районе города Вольдемберга. После тяжелого приземления Петр Кутергин был сильно ранен. В дальнейшем он был направлен на лечение. После лечения Петр пошел опять воевать.
На пятый день после побега Девятаева и его товарищей на «Хе-111» на Узедом неожиданно приехал сам рейхсмаршал Геринг. Он бесновался, как сумасшедший. За халатность в работе бывший комендант лагеря военнопленных, четыре эсэсовца их охраны и несколько солдат были приговорены к расстрелу. Однако Гитлер отменил приказ Геринга. Начальника авиабазы освободили из-под ареста и восстановили в должности.
По-разному сложились судьбы бывших узников. После совершенного побега товарищи продолжили сражаться за Родину. Владимир Соколов, Петр Кутергин, Иван Олейник, Николай Урбанович погибли в конце войны.
Это был не просто героический подвиг советских солдат, а, пожалуй, единственный случай за всю историю войн!
Следующая категория памятных мест в Новокузнецке - мемориальные доски.
Мемориальные доски о подразделении 237-й стрелковой дивизии и другие.
Но значимое место в нашем городе занимают мемориальные доски  на которых написано информация о расположении эвакогоспиталей.
К 1940 году возникла угроза новой войны. В Сталинске начались занятия с военной подготовкой. В учительском институте горздрав проводили цикл лекций для студентов 5.С.8. Начались шестимесячные курсы подготовки медицинских сестер, курсы по переливанию крови.
21 февраля 1941 года военный отдел обкома ВКП(б) разослал по медучреждениям страны директивное указание «Об организации со 2 апреля сего года военной подготовки врачей и среднего персонала». Командиром военной подготовки назначили врача 3-го ранга запаса РККА Ивана Романовича Виноградова 5.С.9». Начались призывы отдельных лиц в военкоматы на военные сборы и призывы некоторых врачей на военную службу.
Отсюда видно, что медики готовились к войне.
И вот началась война… Обычный день, выходной  22 июня. Люди поехали за город, много людей скопилось в загородных местах отдыха, «На Водной» и в Топольниках. Царило радостное возбуждение. На пляже люди пели песни, плескались в воде, играли в мяч. И вдруг… по рядам прошел сначала шепот, потом гул: «Война! Фашистская Германия напала на нашу страну. Немецкие самолеты бомбят наши города, немецкие дивизии вторглись на нашу Землю…» Не хотелось верить, что это серьезно, хотя многие понимали, что это не провокация, а страшная угроза нависла над нашей страной. Народ «двинулся» по своим домам…
Так закончился предвоенный период 16.С.11.
Тяжелые сражения на фронтах требовали участия большого количества медицинских работников фронтового района и создание большого количества эвакогоспиталей в тылу. На начальном этапе госпитали размещались в школах, техникумах, вузах, общежитиях, а затем и в зданиях самих лечебных учреждений города.
Таким образом, летом 1941 года в городе Сталинске по приказу командования Сибирского Военного Округа, было создано 11 военных госпиталей из них:
6 стационарных
5 эвакуированных из западных районов страны 17.С.106.
Это эвакогоспитали:
эвакогоспиталь 1241 – в школе № 11 (ул. Воровского), школе № 25 (ул. Школьная), пединституте и его общежитии (ул. Школьная) больничном городке (площадь Победы), ресторане «Москва» (ул. Энтузиастов, 8), общежитии металлургического техникума (ул. Боровского);
эвакогоспиталь 1247 – в универмаге, столовой № 10 ( ул. Кирова, 23), в жилом доме (ул. Школьная);
эвакогоспиталь 2489 – в Топольниках, в деревянных  бараках дома отдыха металлургов;
эвакогоспиталь 3329 и 1242 – во Дворце культуры «Металлургов», здании «Курсов мастеров социалистического труда», школе №1 (ул. Пролетарская), гостинице «Верхняя колония», школе №2 на верхней колонии, Доме отдыха «Топольники»;
эвакогоспиталь 3624 и 2034 – в районе Верхней Колонии, в зданиях магазина военторга, гостиницы КМК, школы №2;
эвакогоспиталь 3625 и 1777 –  в школе №9 (ул. Карла-Маркса 5), школе № 90 (ул. Челюскина 16) и двухквартирном доме;
эвакогоспиталь 4092 –  в Ашмаринском доме отдыха;
Эвакогоспиталь  2488 –  адрес размещения госпиталя не сохранился гарнизона 3.

Таким образом в городе на сегодняшний день на каждом из этих зданий, где находились эвакогоспитали имеется мемориальная доска.

В нашей работе акцент был сделан на крупные  мемориальные комплексы в городе Новокузнецке и те  памятные места которые очень дороги и значимы нам как Кузбассовцам.

Список литературы
Антонов, А. Бульвар Героев: 9 мая / А. Антонов // Кузнецкий рабочий. – 1989. – 11 мая (№ 91). – С. 1.
Богатов, А. Памятники войны в Новокузнецке / Алексей Богатов // Стройка. - 2011. - Май (№ 8). - С. 44-45
Мемориальный комплекс в память погибших воинов в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг. // Мемориальные, информационные доски и памятники Великой Отечественной войны : справочник / сост.: И. В. Ульянова [и др.]. - Новокузнецк, 2010. – С. 20 : цв. фот.
Казакова, Н. Помним, чтим, обещаем хранить [Текст] / Наталья Казакова, Лариса Сергеева ; фото Марии Коряга, Марины Герман // Новокузнецк. - 2012. - 26 июня (№ 46). - С. 1, 2 : фото
Мемориальный комплекс "«Воинам Орджоникидзевского района, погибшим в боях за Родину в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.» [Текст] // Памятники Великой Победы в Новокузнецке : мемориальные комплексы, памятники и обелиски, информационные доски и знаки в честь героического подвига новокузнечан и всего советского народа в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. / авторский проект И. И. Казанцевой. - Новокузнецк, 2015. - С. 70-71 : фот.
В память о героях // Новокузнецк. - 2010. - 28 января (№ 6). - С. 1
В память о погибших// Железнодорожник Кузбасса. – 1995. - 2 июня (№ 22). – С. 5.
Брагинская, Ж. Памятник шахтерам / Ж. Брагинская ; фото В. Воронина // Кузнецкий рабочий. – 1968. – 20 июня (№ 121). – С. 4 : фот.
Ивонина, Н. Обелиск памяти  / Н. Ивонина  // Франт. – 2004. – 6 мая (№ 19). - С. 7.
Памятник «Погибшим шахтерам шахты Байдаевская» // Мемориальные, информационные доски и памятники Великой Отечественной войны : справочник / сост.: И. В. Ульянова [и др.]. - Новокузнецк, 2010. – С. 58 : цв. фот.
В годы грозовые // Шахте имени Димитрова 50 лет / Творческая студия «Панорама». - Новокузнецк, 1984. - С. 14.
Памятный знак «Воинам выпускникам и учителям школы № 12, отдавшим жизнь за Родину // Мемориальные, информационные доски и памятники Великой Отечественной войны : справочник / сост.: И. В. Ульянова [и др.]. - Новокузнецк, 2010. – С. 18 : цв. фот.
Антошина, А. Одет в Кузнецкую броню[Текст] / Анастасия Антошина // Новости ЕВРАЗа. - 2015. - 10 апреля (№ 13). - С. 10-11 : фот.
Гусев, В. М. Вадим Гусев: «В скульптуре мне нравится объем» : [интервью со скульптором Гусевым Вадимом Михайловичем] / записала Алена Незванова // Седьмой день. - 2012. - 12 июля (№ 27). - С. 2 : фот
Богатов, А. Во имя Великой Победы / Алексей Богатов ; фото автора // Стройка. - 2012. - 13-26 августа (№ 14). - С. 50. - фото.
 Данцигер Д.Г., Ольшанский Г.С. С клятвой Гиппократа в сердце. [Текст] – Кемерово ИПП «Кузбасс», 2005.
 Справка из Военно-медицинского музея министерства обороны СССР / Архив Военно-медицинских документов., 1993.


title: Презентация "Основные виды молний"

extracted_text:
Учитель географии: Ковалева Г.В.
Основные виды молний
            Молния — гигантский электрический искровой разряд в атмосфере. Обычно происходит во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающим её громом. Ток в разряде молнии достигает 10-100 тысяч ампер, напряжение — 1 000 000 вольт, тем не менее, погибает после удара молнией лишь 10% людей.

Средняя длина молнии 2,5 км, некоторые разряды простираются в атмосфере на расстояние до 20 км.
Физические свойства молнии

Наиболее часто молния возникает в кучево-дождевых облаках, тогда они называются грозовыми; иногда молния образуется в слоисто-дождевых облаках, а также при вулканических извержениях, торнадо и пылевых бурях.
в грозовых облаках, при этом молнии могут проходить в самих облаках — внутриоблачные молнии, а могут ударять в землю — наземные.

Наземные молнии

Летящие к земле космические лучи образует ионы, которые разгоняются в электрическом поле, вызывают новые ионы и таким образом образуется иона лавина, которые мы видим как молнию.
Внутриоблачные молнии
 Прохождение молнии сопровождается изменениями электрических и магнитных полей и радиоизлучением,
Вероятность поражения молнией наземного объекта растет по мере увеличения его высоты и с увеличением электропроводности почвы на поверхности или на некоторой глубине (на этих факторах основано действие громоотвода).
Молнии в верхней атмосфере

 В 1989 году был обнаружен особый вид молний — эльфы, молнии в верхней атмосфере.
В 1995 году был открыт другой вид молний в верхней атмосфере — джеты.

Эльфы
     Эльфы представляют собой огромные, но слабосветящиеся вспышки-конусы диаметром около 400 км, которые появляются непосредственно из верхней части грозового облака. Высота эльфов может достигать 100 км, длительность вспышек — до 5 мс (в среднем 3 мс).
     Джеты представляют собой трубки-конусы синего цвета. Высота джетов может достигать 40-70 км (нижняя граница ионосферы), живут джеты относительно дольше эльфов.
ДЖЕТЫ
Спрайты
    Спрайты трудно различимы, но они появляются почти в любую грозу на высоте от 55 до 130 километров (высота образования «обычных» молний — не более 16 километров). Это некое подобие молнии, бьющей из облака вверх. Впервые это явление было зафиксировано в 1989 году случайно.
Шаровая молния
    Шаровая молния — редкое природное явление, единой физической теории возникновения и протекания которого к настоящему времени не представлено. Существуют около 200 теорий, объясняющих явление, но ни одна из них не получила абсолютного признания в академической среде. В лабораторных условиях похожие, но кратковременные явления удалось получить несколькими разными способами. Но о природе естественной шаровой молнии вопрос остаётся открытым.
Появление шаровой молнии в месте удара обычной молнии. Шаровая молния. 1987 год, Япония.
Загадочные облака угасающих гроз

Линейная молния туча-земля

Четочная (пунктирная молния)

Вулканические молнии
Спасибо за внимание!


title: Тест по музыке "Камерная музыка" 7 класс

extracted_text:
Тест по музыке на тему «Камерная музыка», 7 класс.

Медленный лирический танец главных героев в балете:
Гран-па
Адажио
Па-де-труа

Знаменитая опера Ж. Бизе:
Хабанера
Орфей и Эвридика
Кармен

Что такое глиссандо?
Плавное скольжение от звука к звуку
Похоронная месса
Сонатная форма

В музыкальной характеристике Кармен преобладает:
Танцевальная музыка
Маршевая музыка
Песенная музыка

Композиторы-романтики:
Бетховен, Моцарт, Глинка
Шопен, Шуберт, Бизе
Чайковский, Моцарт, Мусоргский

Полифония – это:
Сила звука
Темп
Многоголосие

Польский народный танец:
Полонез
Берёзка
Этюд

Создатель музыкального стиля «симфоджаз»?
Гершвин
Армстронг
Синатра

Где находится оркестр во время оперного/балетного спектакля?
В оркестровой яме
За сценой
На сцене

Национальность Ж. Бизе?
Немец
Француз
Поляк