title: Классный час "Компьютер - враг, друг, помощник" 3 класс

extracted_text:
                      «Компьютер – враг, друг, помощник»
Цель: Содействовать определению места и роли компьютера в жизни
современного человека.
Задачи: 1. Показать упражнения при работе с компьютером.
2. Ориентировать на общение с другими людьми, на развитие своих
способностей и соблюдение  определенных правил при работе с компьютером.
Оборудование: изображение экскаватора, самолета, компьютера, памятки на
каждого учащегося, вредные советы.
                                    Ход:
                           1. Вступительная часть.

      Еще 20 лет назад компьютер был диковинкой, а в настоящее время он стал
многим доступен. Слово «компьютер» произошло от греческого «компьюто», что
означает: считаю, вычисляю. Так компьютер назвали потому, что вначале он
использовался для сложных вычислений. Тогда компьютер ещё называли
электронно-вычислительной машиной или, сокращённо, ЭВМ, и был очень большой
размером с комнату.

 - У кого дома есть компьютер?

                           2. Постановка проблемы.
Ребята, как вы думаете:  компьютер  –  друг,  помощник   или  враг?  (мнения
детей: друг и помощник, враг, и то, и другое). Хорошо, что  у  каждого  свое
мнение. Предлагаю вам побыть в роли компьютера.

                             3. Основная часть.

Произнесите все слово друг. Что вам вспоминается? (как мы играем).
Продолжи фразу: Компьютер – друг, потому что… (с ним можно играть,
рисовать, т. е приятно  проводить время).
Приглашаю двух друзей, подруг.

Задание: Улыбнитесь друг другу.  Скажите: «Мне  с тобой так  весело, я рад
тебя видеть». Какие чувства испытали? Сравните свои ощущения - вы
улыбнитесь компьютеру, скажите ему как вы рады его видеть. Вы испытали
приятные чувства, радость, тепло от такого общения?

- Как поступишь ты в следующей ситуации?

Ребята зовут тебя на улицу, а ты играешь на компьютере. (Я приму их
приглашение, я откажусь).

Мама просит тебя помочь, а ты играешь на компьютере. (Я сразу помогу маме,
я попрошу подождать).

Итог, вывод информации: Продолжи следующую фразу: Компьютер – друг,
но….(нельзя забывать о друзьях, людях, семье)

Б) Компьютер – помощник – (ввод информации).

Кому и в чем помогает компьютер? (высказывания детей)

   - Без компьютера не обходятся нигде.  Компьютер  помогает  врачу  ставить
диагноз  и  назначать  лечение.  Бухгалтер  составляет  отчеты  при   помощи
компьютера. Художнику он помогает  создавать  картины  и  мультипликационные
фильмы. Инженеры с помощью  компьютера  ведут  сложные  расчёты,  составляют
чертежи новых машин,  космических  кораблей.  Школьникам  помогает  находить
необходимую информацию, готовить рефераты.

    - Какую помощь оказывает  вам  компьютер?  (помогает  считать,  находить
ошибки, найти нужную информацию, переводить иностранный текст).
   -Согласны ли вы с тем, что тогда школьникам не надо читать  книги,  чтобы
много знать, не надо учить таблицу умножения, учить правила правописания?
   Плохо, когда человек в детстве не учиться думать, он тогда  не  развивает
свои способности. А значит, не вырастет из него ни бухгалтер,  ни  художник,
ни врач.
   Вывод  информации,  итог:  С  компьютером  интересно  учиться,  познавать
окружающий мир. Он помогает  человеку  и  работать,  и  учиться,  и  в  игры
играть. Главное,  чтобы  он  не   мешал  развиваться  вашим  способностям  и
талантам.
   В) Компьютер –  враг.  Компьютеры  сделались  настолько  обыденными,  что
невольно забываются связанные с их использованием опасности.
   - Какой вред приносит  компьютер? Как и любое достижение прогресса,  будь
то автомобиль, самолёт, телевизор, компьютер является источником  негативных
воздействий  на  человека,  приносит  вред  его  здоровью  при  неправильном
применении,  может   вызвать   серьёзные   заболевания.   Однако   компьютер
становится добрым, умным, неутомимым помощником,  если  человек  продумывает
все моменты общения с ним, соблюдает правила техники  безопасности,  следует
советам специалистам.

   - Предлагаю вам познакомиться с вредными советами. Попробуйте сделать  из
них полезные советы.

 Как поступить правильно?

   Вредные советы.

   Никогда не мойте руки,
   Монитор, клавиатуру.
   Это глупое занятие
   Не приводит ни к чему.
   Вновь испачкаются руки,
   Монитор, клавиатура.
   Так зачем же тратить силы,
   Время попусту терять.

   (Грязная клавиатура является источником распространения вредных микробов,
поэтому ее надо регулярно протирать, мыть руки.)

   Хочешь зрение улучшить,
   Сядь поближе к монитору,
   Лучше сразу носом ткнуться
   И сидеть часов так десять.
   И тогда уж через месяц
   Будет глаз как у орла.

   (Чтобы глаза не уставали и зрение не ухудшалось, надо сесть  подальше  от
монитора, оптимально - 70 см. Монитор немного отклоните  назад.  Обязательно
делайте зарядку для глаз.

- ВЫПОЛНИМ Упражнения для глаз при работе с компьютером:

    • На счёт 1-4 закрыть глаза с напряжением, на счёт 1-6 раскрыть глаза.
    • Посмотреть на кончик носа на счёт 1-4, а потом перевести взгляд  вдаль
      на счёт 1-6.
Нет приятнее занятья,
Чем, сутулясь сильно – сильно
Посидеть у монитора.
Тренируйтесь ежедневно,
И наступит день счастливый –
Вас в какое–нибудь царство
Примут главным горбуном.
(У тех, кто неправильно сидит за компьютером, со временем могут возникнуть
серьезные проблемы с мышцами и суставами. Нельзя сутулиться, сидеть
желательно в кресле с подлокотниками и регулировкой высоты сиденья. Через
каждые 15 минут занятий выполнять физические упражнения).

- ВЫПОЛНИМ Упражнения для разминки
- Положите руку на край стола ладонью вниз. Взявшись за пальцы другой
рукой, отведите кисть назад и удерживайте в таком положении в течение 5 с.
Повторите упражнение для другой руки.
Слегка упритесь рукой в стол, на 5 напрягите пальцы и запястье. То же
проделайте другой рукой.
Сильно сожмите пальцы в кулаки, затем распрямите их.

- Многие держат на столе резиновую эластичную игрушку или кольцо-экспандер
и с его помощью время от времени разминают кисти рук.

Учитель. Занятия на  компьютере  необходимо  ограничивать  по  времени,  во-
первых,  для  того,  чтобы  не  навредить  своему  здоровью,  физическому  и
психическому.
- Но хотелось бы, чтобы вы, ребята, работая  или  играя  на  компьютере,  не
забывали о том, что вокруг вас так много интересного и без  компьютера.  Это
игры во дворе с друзьями, общение с родными, чтение  книг,  занятия  спортом
или в музыкальной школе, прогулки по  парку  с  любимой  собакой,   учёба  в
школе, просто наблюдение за красотами природы.

- А чтобы компьютер не стал врагом, дарю памятки с упражнениями.


title: Оборудование физического развития дошкольников на участках детского сада

extracted_text:
муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №8» г.Магнитогорска
Оборудование
для физического развития  дошкольников
на участках детского сада
Подготовила:  Яровикова Оксана  Александровна,
воспитатель высшей  категории

Двигательная активность -
– важный фактор  формирования личности  ребенка дошкольника. В ходе  обучения двигательным
действиям происходит
развитие познавательных,  волевых и эмоциональных
сил ребенка и формирования  его практических,
двигательных навыков.

– это биологическая  потребность организма в  движении, от степени,  удовлетворения которой  зависит уровень здоровья
детей, их физическое и общее  развитие.

«Движение -	это жизнь»
Воспитание здорового ребёнка  было и остаётся актуальной  проблемой образования и  медицины.
Гиподинамия («двигательный  дефицит»), угрожает  здоровью наших детей.

Известные педагоги:
Движение - важное средство воспитания.
Ж.-Ж. Руссо: «Движение - средство познания окружающего мира. Без  движений немыслимо условие таких понятий, как пространство,
время, форма.»
К.Д. Ушинский неоднократно подчёркивал роль движений в
овладении ребёнком родного языка.
Е.А. Аркина: «Интеллект, чувства, эмоции возбуждаются в жизни  движениями».
Академик Н.Н. Амосов назвал движения « первичным стимулом» для  ума ребёнка.
По мнению академика Н.М. Амосова, ребенок 21 века сталкивается с  тремя пороками цивилизации: накапливанием отрицательных эмоций  без физической разрядки, неправильным питанием и гиподинамией.

Маленький ребёнок – деятель!
Маленький ребенок познаёт  мир через деятельность. И
деятельность его выражается,  прежде всего, в движениях.
Чем разнообразнее движение,
тем большая информация
поступает в мозг, тем  интенсивнее интеллектуальное  развитие.
Развитость движений - один из  показателей правильного  нервно-психологического  развития.

Федеральными  государственными  требованиями к
структуре основной  образовательной  программы определены  качественные
характеристики
выпускника детского сада  как физически развитого,
«…у ребенка должны  быть сформированы
основные физические  качества и потребность в  двигательной
активности…».

Требования к оборудованию на участках  детского сада:
•
достаточное количество  оборудования для обеспечения  детей благоприятным уровнем  двигательной активности в  процессе разных форм
физического воспитания  дошкольников;
соответствие оборудования  возрастным особенностям детей  и их антропометрическим
показателям;
обеспечение безопасности при  его использовании;
соответствие материалов
гигиеническим требованиям.

Требования к оборудованию на участках  детского сада
наличие теневого навеса  площадью не менее 40 м2;
оборудование встроенного  кладового помещения для  игрушек и инвентаря;
обустройство
утрамбованной площадки  размером 60—70 кв. м для  младших групп и 80— 100  кв. м — для старших.

Требования к оборудованию на участках  детского сада
примыкание участка к входной  двери здания детского сада  (дети до 2 лет);
наличие достаточного  пространства для игр с  крупногабаритными
игрушками и для подвижных  игр.

На участке для детей в возрасте от 1 до 2  лет
горка-манеж, состоящая из лестницы  с ограждением (высотой 450 мм),  площадки и ската с боковыми
бортиками (высотой 80 мм);
лесенки-ступеньки;
ящики 500 на 500 мм (высотой 100—
150 мм);
круглое бревно со стесанным
основанием (длина 1500 мм, высота  250 мм);
качели.

На участке для детей в возрасте от 1 до 2  лет
секция с гимнастической
лестницей;
секция с набором элементов для  игр с мячом;
наклонная лестница;
оборудование для пролезания;
балансир;
качалки.

На участке младшей группы:
переносные пластмассовые или  деревянные лесенки-ступеньки;
мостики;
низкие горки с двумя скатами;
лесенка-стремянка высотой 1 м
для лазания, для более старших
— вертикальная 2-метровая  лестница;
пеньки разной высоты (15—20  см диаметром);
плоскости, которые можно  прикрепить в наклонном  положении к лестнице;
бревна, длиной 1,5 м, шириной  25 см и высотой 20 см (низ и  верх бревна должны быть
стесаны);

На участке младшей группы
столы для игр;
скамьи для детей;
бревна, длиной 1,5 м,  шириной 25 см и  высотой 20 см;
качели;
песочницы, песочницы  на ночь закрываются
крышками.
прямая или
зигзагообразная дорожка  на траве, укрепленная  неширокими
обструганными досками.

На участке средней группы

разнообразные качалки;
качели	подвесные,
ворота для подлезания,
заборчики с вертикальными
перекладинами;
,

На участке средней группы
бревно (длина 2—2,5 м,  ширина 20 см и высота 25—30  см).
башни для влезания;
	бум разновысокий (из трех  брусов);
перекладины, расположенные  на разной высоте
рукоходы;
стенка гимнастическая;
стенка сплошная для лазания;
стойка для натягивания сетки.

На участке старшей группы
корзина для упражнения с  мячом (диаметр 80 см)  или обруч,  прикрепленный к стойке,
переносные пособия  (вертящаяся мишень,
баскетбольная корзина,
укрепленная на стойке);
дуги, высотой 40—50 и  шириной 50 см,
арки;
тоннели.

На участке старшей группы
гимнастическая	стенка из
нескольких пролетов с набором  лесенок и скатов (высота
стенки 2,5—3,5 м, ширина  каждого пролета 65 см,
расстояние между
перекладинами 20—25 см,
сечение перекладин — 3 х 2,5  см);
съемная веревочная лестница  (длина 2,6 м, ширина 40 см, шаг  20 см);
снаряды для лазания —лианы в  виде моста или волны;
	башня с набором досок и  лесенок.

На участке старшей группы
Разнообразные  качалки и качели,

На участке подготовительной группы:
столы для игры в  настольный теннис  (длина стола 2,5 м,  ширина 1,3 и высота  0,7 м);
напольные и  вертикальные  кольцебросы;
стенка	для метания  мячей (высотой 2,2—  2,4 м);
шнур, натянутый на  высоте 30—50 см;

На участке подготовительной группы:
лабиринт;
пеньки разной высоты;
игровой спортивный  комплекс.

Зона «пешеходов» и «водителей»
площадка для обучения  малышей правилам
дорожного движения,  имитирующая в  упрощенном виде
дорожную сеть с улицами,  перекрестками, тротуарами  и пешеходными
переходами.

Зона «пешеходов» и «водителей»
Для развития у детей  навыков правильного  поведения на улицах  города
устанавливаются:
светофоры;
дорожные знаки;
указатели.

СПАСИБО  ЗА
ВНИМАНИЕ!!!


title: Контрольно - измерительные материалы для определения уровня сформированности навыков чтения

extracted_text:
Контрольно – измерительные материалы для определения уровня сформированности навыков чтения

5 класс
Fast Food
      Fast Food restaurants and cafes are very popular all over the world. But they aren’t like ordinary restaurants.
      There aren’t waiters. You order your food at the counter and pay for it at the same time. You get your food in a bag or a box. There are no plates. There aren’t any knives, forks and spoons. You eat with your fingers.
      Drinks are all in paper or plastic cups. There are no saucers. You eat your meal.
Then you throw all the bags, boxes and cups away.
      It’s easy. It’s cheap and it’s fast.

Task: Find out which restaurant is that: fast food (FR) or ordinary (OR).
          (Какой ресторан обычный, а какой – быстрого питания?)
Variant  1.

You eat with a knife and a fork.
You get your food at the counter.
A waiter brings you food.
You drink from a paper cup.
You pay for your meal at the end.

Variant   2.

You get your hamburger in a bag or in a plastic box.
You eat with your fingers.
You drink from the ordinary cup.
You throw away the bags and the boxes.
You pay for your meal at the counter.

6 класс
      At Christmas, which is a home and family celebration in Britain, those who live away try to get back home. Christmas is the biggest holiday of the year.
      As Christmas comes nearer, everyone is buying Christmas presents for friends and relatives. At Christmas people try to give the children everything they want.
              The children count the weeks, then the days, to Christmas.
            On Christmas Eve families and friends gather for the festivities. Housewives are busy preparing food, and children are sent to bed. They are told that if they don’t go to sleep, Father Christmas will not bring them any presents. Then, when they are asleep, the parents come into their bedrooms and leave the presents near their beds, or under the Christmas – tree, or in a stocking hanging up somewhere in the room.

Task: Fill the table (Заполни таблицу).

This text is about…
1) Christmas presents         3) Christmas celebration
 2) Father Christmas            4)  the Christmas tree

Finish this sentence using the text.
When Christmas comes the children are given presents….
at the Christmas table.      3)   at schools.
in the streets.                     4)   at home.

Choose wrong sentence.
Christmas is a family holiday.
Presents are usually given on Christmas.
On Christmas children usually don’t go to sleep.
The children find their presents near their beds, under the Christmas tree or in a stocking.

Choose headline.
British Children          3) Christmas parties
British Christmas        4) British Homes

5.    Find wrong word.
Christmas          3) Easter celebration
Presents             4) Christmas Father

7 класс
         Two friends went on a trip to London. In London they went into a restaurant for dinner. On a table stood a jar of mustard. Not having seen mustard before, one of them took a big spoonful into his mouth. Tears immediately filled his eyes. His friend asked him what he was crying about. “ I am crying at the thought of the death of my unfortunate father, who was hanged twenty years ago”, the man answered.
        They continued eating, and soon the other traveler also took a big doze of mustard. As soon as he had done so, tears ran down his cheeks also. “What are you crying about?” asked his friend. “Oh, I’m crying because you were not hanged many years ago with your poor father”, was the answer.

The text is about… .
the friends who wanted to buy the house
the friends who met at the theatre
the travelers who didn’t know what mustard was
the friends who went to the restaurant on business

    2.   … went into a restaurant for dinner.
               1) Students      3) Dockers
               2) Travelers     4) Doctors

    3.     Why did one of the friends cry?
He cried because his father had been hanged.
 He was unfortunate.
He ate a big spoonful of mustard.
He was sorry for his friend.

     4.      The friends were…
1) true       3) devoted
2) false      4)  real

5.      Choose right headline.
A Trip to London.
A Mistake.
Two Real Friends.
Two Travelers.

8 класс
        Two Americans were travelling in Spain. One morning they entered a little restaurant for lunch. They didn’t know Spanish, however, and the waiter did not know English. So they tried to make him understand that they wanted some milk and sandwiches.
        At first they pronounced the word “milk” many times. Then they spelled it. But the waiter still could not understand.
       At last one of them took a piece of paper and began to draw a cow. He was just finishing his drawing, when the waiter looked at it and ran out of the restaurant.
       “You see”, said the treveller who had drawn the cow, “what pencil can do for a man who has difficulties in a foreign country”.
        After some time the waiter was back, but he brought no milk. He put down on the table in front of the two men two tickets for a bull – fight.

 1. The text describes … .
the difficulties of two Americans in Spain.
the difficulties of two Americans, who didn’t know the Spanish language.
the traditions of people in Spain.
the habits and customs of Americans in foreign countries.
Choose right headline.
Two Americans in Spain.
A Lunch in a Spanish Restaurant.
He Understood!
A Talk in a Restaurant.
2. The Americans had difficulties with … .
 Lunch             3) tickets
paper        4) the  language
3. Choose wrong sentence.
The American wrote the word “milk”.
The American spelled the word ‘milk”.
The American drew a cow on a piece of paper.
The waiter did not bring milk.
The waiter was … .
Kind       3)  silly
Rude       4)  quick – witted

9 класс
Задание: Прочитай вопросы 1 – 5 , найди ответы в текстах A – E.
Task: Read questions 1 – 5 and find the answers to them in texts A – E.

                                               Questions:
What did the man begin watching?
What did the merchant give the sailor?
What do Welshman like to do?
How many people are allowed to stand in the bus?
What people are called cockney?
                                                Texts:
The East End is especially famous as the centre of clothing industry in London. For centuries people from abroad have come to find work there. Traditionally someone born in the East End is known as a cockney although this name is now given to anyone who speaks like a Londoner. Typically they change certain vowel sounds and like some foreign learners of English they have a few problems with “th” and “f” instead.
I looked up. The fireworks had started. It was a very fine display. Sometimes the rockets went up singly, sometimes in group. There were some which burst a deafening crack and scattered out a rain of tiny golden stars, and others which opened with a soft sound and set out almost motionless in the air a configuration of big coloured lights. My neck was getting stiff.
One day Robert Burns was walking near the docks. Suddenly he heard a cry for help. He ran towards the water. Just then a sailor jumped into the water. He saved the man who was calling for help. The man who was saved was a rich merchant. When he came to himself, he thanked the brave sailor and gave him a shilling. By this time a lot of people were standing round them. They called the sailor a hero when the rich man gave him only a shilling.  But Burns stopped them and said, “Let him alone. The gentleman is the best judge of what his life is worth.”
There are two main kinds of buses in London: the red double – decker and the single – decker. The single – decker buses travel between the main stations and stop at fewer stops than the double – deckers. The double – deckers have seats for 65 people. Only five people are allowed to stand when the seats are full. So the conductor may stop you getting on the bus if there are five passengers already standing.
The Welsh are known in Great Britain for their singing. They like singing together. Choral singing is a national art. Every village has more than one choir. Welshman sing everywhere  - in competitions, on holidays, in a bus. People like to sing loudly. There are singing competitions in a festival of Welsh culture.

ОТВЕТЫ:

5 класс
KEY
Variant 1:                  Variant 2:

1. OR                      1.  FR
FR                     2.   FR
OR                     3.  OR
FR                     4.   FR
OR                     5.  FR

6 класс

7 класс

KEY
№1 – 3      №3 – 3      №5 – 3
№2 – 2       №4 - 2

8 класс

KEY
№1 – 2       №3 – 4      №5 – 4
№2 – 2       №4 - 1

9 класс
  KEY:
№1 – B         №3 - E      №5 - A                                     №2 – C         №4 - D


title: Контрольная работа по математике за 1 четверть 3 класс «Школа России»

extracted_text:
Контрольная работа за 1 четверть «Школа России»
3 класс
1 вариант
Решите задачу:
      В куске было  ткани. Из этой ткани сшили 9 пальто, расходуя по  на                                               каждое. Сколько метров ткани осталось в куске?
Решите примеры по действиям:
       (15:3) • 9 - 15=                        60: (4+6)•3=
Решите примеры, записывая их столбиком:
        38+14=         56+17=                   89-16=         74-16=
Решить уравнение   х•2=18
Сравните величины:
         3см *       4мин * 1ч       2дм 3см *
Решите геометрическую задачу:
         Начертите прямоугольник со сторонами  4 см  и   и найдите его периметр.

   7*. Петя перемножил 2 однозначных числа и получил 49. Запиши эти числа.

 Контрольная работа за 1 четверть «Школа России»
3 класс
2 вариант
Решите задачу:
          Для изготовления открыток ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали   7 открыток, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?
Решите примеры по действиям:
         (24:3) • 2 + 14=                        50: (4+6)•8=
Решите примеры, записывая их столбиком:
         57+16=         45+26=                   68-19=         83-35=
Решить уравнение   25 : х=5
Сравните величины:
         4см *       3мин * 1ч       5дм 2см *
Решите геометрическую задачу:
       Начертите прямоугольник со сторонами  6 см  и   и найдите его периметр.

     7*. Ира перемножила 2 однозначных числа и получила 36. Запиши эти числа.


title: Внеклассное мероприятие в начальной школе "Декабрь год кончает - зиму начинает"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие в начальной школе
«Декабрь год кончает – зиму начинает»

Цель.  Продолжать знакомить учащихся с народным календарем, с народными
            традициям и обычаями и в зимний период  года.
                Приобщать учащихся к  устному и песенно – музыкальному фольклору.

Задачи. Учить народные песни, хороводы, выразительно исполнять их на праздниках.
          Знать   игры,   считалки,   пословицы   и   поговорки,   уметь самостоятельно
          применять их в учебной деятельности.
              Способствовать  развитию  любознательности  и  познавательного  интереса.
              Воспитывать  уважительное и бережное отношение к своему  прошлому,
              к истории и культуре своего народа.
              Формировать духовные, нравственные и эстетические качества через
              изобразительную, музыкальную, игровую деятельность.

Актовый зал украшен в зимнем стиле: детские рисунки, видеослайды, зимние пейзажи.

Ход мероприятия.
                Звучит  русская народная песня «Ах, ты зимушка – зима», ученики
                хороводным шагом входят в зал и рассаживаются на места.
Ведущая – учитель в русском народном костюме:
                Добрый день, ребятушки!
                Рассаживайтесь поудобней.  Я рада новой встрече с вами.
                Сегодня поведаю вам о том, как когда – то на Руси встречали зимушку –
                зиму.
                Догорела – померкла алая зорька вечерняя, и ноябрю – листогною конец!
                Проснулось наутро красное солнышко, смотрит: двенадцатый, последний
               месяц стоит на дворе, декабрём слывёт, «студнем» прозывается.
               «Декабрь год кончает – зиму начинает» - гласит русская пословица.
               Вот она красавица – белолица, и детям, и взрослым – радость.
               «Зима не лето, в шубу одета»
               Снежной шубой одета кормилица – земля, отдыхает, спит до поры, до весны.
               Ох, ждали зиму, ждали, столько радости несла она людям – красавица.
               С начала зимы жили люди ожиданием праздников, которыми богат декабрь.
               Что говорил народ о декабре?
               Как оправдывают себя названия декабря по народному календарю?
                                        (Ученики  сообщения готовили заранее).
1-й ученик.  По народному календарю декабрь имел свои названия – Студень,
                     Стужайло, Снежень.
                     С водой покончено. Даже буйные реки скованы льдом. Земля и лес
                     окутаны  снежным одеялом. Солнце скрылось за тучей. День становится
                     короче и короче, ночь растёт.
2-й ученик.  Животные и растения сумеют сохранить свою жизнь на всю долгую
                     сибирскую зиму под снежным покровом, до новой весны.
                     Но не успела ещё зима войти в полную силу, а уж близится «рождение»
                     Солнца – зимний солнцеворот – 23 декабря!
                     Солнце вернётся в мир. С солнцем возродится жизнь. Но надо ещё
                     пережить зиму!
Загадки.    1. Под гору коняшка, а в гору деревяшка.  (Сани)
                    2. Всё лето стояли, зимы ожидали.
                        Дождались поры – помчались с горы.    (Санки)
3-й ученик.  В декабре повсюду открывались ярмарки, где чего только не продавали, а
                     ещё устраивали продажу саней – одиночные, парные, троечные,
                     будничные и праздничные – расписные, украшенные затейливой резьбой.
                     Маленьким детям посылали в подарок санки с куклами.
4-й ученик.  К первому санному гулянью в старину люди относились, как к особому
                      торжеству. Наиболее строго соблюдались эти обычаи в семье, где были
                      молодожёны. Сани молодожёнов, особенно украшенные  коврами и
                      резьбой – росписью, выводились со двора первыми. Следом за
                      ними тянулся длинный санный поезд. За поездом следом бежали ребята с
                      весёлыми криками.
5-й ученик.   Продавец – санник, расхваливая свой товар, выкрикивал:
                      «Пошло, поехало, ходом, бродом.
                       В труски, в скачки, вдогонку, вперегонку!
                      Вот сани – самокаты, разукрашены – богаты!
                      Разукрашены - раззолочены,
                      Сафьяном отгорочены!
                       Санный торг у двора,
                       Санкам ехать пора!
                       Сани сами катят,
                       Сами ехать хотят!
                      А кто успел, первый сорт поддел!»
Ведущая.  С 7 декабря – день Екатерины – санницы, устраивались первые катания на
                  санях. Всей деревней, старый и малый, собирались на каком – либо
                  возвышении, пригорке, посмотреть, поболеть за своих, оценить лошадей.
                  Девушки волновались за своих женихов, любовались их удалью, силой,
                  ловкостью.
Мальчики (поют): Купи, тятенька, конька,
                                  Золотые ножки.
                                  Буду девочек катать
                                  По беленькой дорожке.
                                         Девочки, беляночки,
                                         Садитесь ко мне в саночки!
                                         Я – мальчишка в чуечке
                                         Прокачу вдоль улочки!
Все ученики исполняют песню «Саночки» муз. А. Филиппенко
Подвижная игра  «Тяни – толкай».  Игра очень хорошо развивает координацию движений.
Ребята разбиваются на пары.
Каждая пара становится спиной друг к другу и сцепляется руками в локтях.
В таком положении ребята должны пробежать заданное расстояние до финиша и, не разворачиваясь, вернуться на старт.
Таким образом, каждый играющий в одну сторону бежит вперед лицом, а в другую - спиной.
Ведущая . 25 декабря по народному календарю Спиридон – поворот, Спиридон –
                  солнцеворот.
                  От Спиридона солнце на лето, а зима на мороз.
                  После Спиридона, хоть на воробьиный скок, да прибудет денёк.
                  В старину было поверье, что с этого дня солнце будто бы наряжается в
                  праздничный сарафан и кокошник, садится в телегу и едет в тёплые страны.
                 Зима же ходит с этого дня в медвежьей шкуре, стучится по крышам и будит
                  ночью топить печи.
Разучиваем закличку солнцу: «Солнышко, повернись!
                                                          Красное, разожгись!
                                                          Красно солнышко, в дорогу выезжай!
                                                          Зимний холод прогоняй!»
Игра «Горелки».
Ведущая.  Начиная со дня Спиридона, дети с утра до вечера пропадали на горках,
                   катались на салазках, лепили снежную бабу, взявшись за руки, ходили
                  вокруг неё и пели закличку: «Мороз, мороз, через тын перерос,
                                                                       Бабу снежную принёс.
                                                                       Баба, баба нос крючком,
                                                                       Получай снега ком!»
                  После чего разрушали снежную бабу снежками.
Игра «Перенеси снежок»
Ребята делятся на две команды. У каждой команды в физкультурном обруче лежат снежки. Каждый участник берёт один снежок, кладёт его в ложку и бежит в противоположную сторону, выкладывает снежок в другой физкультурный обруч, возвращается к своей команде, передаёт ложку следующему участнику. Каждая команда должна перенести свои снежки из одного места в другое.
Ведущая.  Загадаю вам, ребята, загадку:
                  «Двенадцать братьев друг за другом ходят, друг друга не обходят»
(Месяцы)
Звучит песня «Три белых коня» муз. Е. Крылатова.
Входят три мальчика в костюмах месяцев.
«Декабрь».  Как на речке изумрудные мосты,
                       Ну, а в поле белоснежные холсты.
                       В заметеленном студёном декабре
                       Семь погод все куролесят на дворе.
                             Серебристой бородой мороз оброс,
                             Щиплет щёки, уши, пальцы, лоб и нос.
                             Не захнычу, всё стерплю, не закричу –
                             В Новый год на новых санках прикачу!
                  Желаю услышать пословицы и поговорки о декабре.
Ребята (поочерёдно говорят).  Декабрь – студень, на всю зиму землю студит.
                                                     Декабрь глаз снегами тешит, да ухо морозом рвёт.
                                                     Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням ход даст.

Ведущая. За декабрём январь – месяц следует.
«Январь». Здравствуй, молодец январь!
                    Здравствуй, года государь!
                   Нас на санках покатай,
                   Подари морозы.
                   Пусть цветёт на окнах рай,
                   Георгины, розы.
                   Мчится белкой на заре
                   Новогодье в январе.
              Я тоже желаю услышать пословицы и приметы  января.

Ребята (поочерёдно).   Январь году начало, зиме середина.
                                        Месяц январь – зимы государь.
                                        Январю – батюшке морозы, февралю – метели.
                                        Если в январе частые снегопады, то в июле частые дожди.

Ребята исполняют «Что нам нравится зимой?» игру – хоровод муз. Е. Теличеевой.
Игра. Скажи быстро скороговорку: « У ёлки иголки колки».
Ребята делятся на три команды. Произносят скороговорку поочерёдно.
Мальчики - «Месяцы» оценивают.

Ведущая. И вот настал черёд третьего зимнего месяца – февраля.
«Февраль». В бело – синем феврале мчится вьюга не метле.
                      Но возьмёт её тоска и на солнышке бока эта вьюга греет.
                      А февраль добреет.
                      Наш февраль не так уж плох, он с зимы сшибает рог!
                      По народному календарю февраль называется лютень, бокогрей.
                      Скажите пословицы о феврале, скорей!
Ребята (говорят). Февраль – месяц лютый, спрашивает, во что ты обутый?
                               Февраль силён метелью, а март – капелью.
                               У февраля два друга – метель да вьюга.
Ведущая.  Величава зима, и всем хочется
                   Называть её не просто по имени,
                  А по имени отчеству.
                  Ой, Зима, ты Морозьевна,
                  Ой, Зима, ты Метельевна,
                  Утро кажется розовым,
                  Снег под синими елями.
Все ребята исполняют песню «Здравствуй, гостья – зима!» русская народная мелодия.
Домашнее задание.
Декабрь. Нарисовать саночки на альбомном листе.
Январь. Сочинить частушку про саночки.
Февраль. Записать пословицы и поговорки про саночки.


title: Тест 9 класс 1 полугодие информатика

extracted_text:
Тест 9 класс 1 полугодие информатика
1.  Системы управления базами данных используются для (выберите наиболее полный ответ): а) создания баз данных, хранения и поиска в них необходимой информации  б) сортировки данных  в) организации доступа к информации в компьютерной сети   г) создания баз данных
2.  Замена реального объекта его формальным описанием — это:
а) анализ		б) моделирование		в) формализация	г) алгоритмизация
3.  Выберите образную модель:
а) фотография	б) схема			в) текст		г) формула
4.  Выберите смешанную модель:
а) фотография	б) схема			в) текст		г) формула
5 .Населённые пункты А, В, С, D соединены дорогами. Время проезда на автомобиле из города в город по соответствующим дорогам указано в таблице:

Турист, выезжающий из пункта А, хочет посетить все города за кратчайшее время. Укажите соответствующий маршрут.      а) ABCD		б) ACBD		                                                       в) ADCB		г) ABDC
6.  Графической моделью иерархической системы является:
а) цепь		б) сеть		в) генеалогическое дерево		г) дерево
7.Чему равна сумма значений элементов а[1] и а[4] массива, сформированного следующим образом?
  for   i:=l   to   5   do   a [i] :=i* (i + 1) ;     a) 30 	6)5	в) 22			г) 40
8. Отметьте правильный результат выполнения функции для n = 456.
function dig (n: integer): integer;
var i: integer;
begin
i:=0;
while n>0 do begin; n:=n div 10; i=i+1; end;
end;
1) 3      2) 4      3) 45,6     4) 6
9.  Массив описан следующим образом:    const  b:   array   [1..5]    of   integer   =    (1,    2,    3,    5,    11); Значение выражения b [ 5 ] *b [ 4 ] -b [ 2 ] -b [ 3 ] *b [ 1 ]   равно:
а)  50			б)  15			в)  11			г) 22
10. Два игрока играют в следующую игру. Перед ними лежат три кучки камней, в первой из которых 2 камня, во второй — 3 камня, в третьей — 4 камня. У каждого игрока неограниченно много камней. Игроки ходят по очереди. Ход состоит в том, что игрок или удваивает число камней в какой-то куче, или добавляет по два камня в каждую из куч. Выигрывает игрок, после хода которого либо в одной из куч становится не менее 15 камней, либо общее число камней во всех трёх кучах становится не менее 25. Кто выигрывает при безошибочной игре обоих игроков? а) игрок, делающий первый ход  б) игрок, делающий второй ход                в) каждый игрок имеет одинаковый шанс на победу    г) для этой игры нет выигрышной стратегии.

Ключ


extracted_text:
Изобразительная деятельность в дошкольном воспитании ребенка
Многие родители считают, что главное это восхищаться любыми детскими рисунками, давать возможность без всякого вмешательства выражать свои мысли и чувства. Такое отношение к детскому творчеству ошибочно. Конечно, не следует навязывать ребенку свои видения и вкусы, но обучать основным изобразительным навыкам и умениям необходимо.
Изобразительная деятельность возникает уже на втором году жизни. В возрасте от 1 до 1,5 лет ребенок перекладывает карандаши, шуршит листом бумаги, двигает его по столу, стучит ладошкой, прислушивается к звукам, держит карандаш и оставляет им следы на бумаге. Совершает «открытие» - карандаш рисует.
От 1,6 до 2-х лет дети пытаются давать названия своим первым изображениям.
Как же меняются движения ребенка в процессе рисования? С начала он покрывает весь лист бумаги точками, штрихами, затем неотрывными дугообразными линиями. Постепенно линии начинают закругляться и перемешиваться, появляются зигзаги. Затем ребенок совершает вращательные движения, в результате чего получаются непрерывающиеся спирали, мотки, которые занимают весь лист. К 3-м годам заканчивается период  хаотичных  каракуль, ребенок начинает проводить отдельные линии, подражает по заданию взрослого.
Благодаря совместным действиям взрослого и ребенка подражание становится более содержательным.
Родителям следует вместе с ребенком рассматривать, что получилось в результате его действий, спрашивать, что это он нарисовал. Если ребенок молчит или говорит «не знаю», то нужно спросить – «На что похоже?».
Необходимо подводить его к пониманию того, что карандашом, красками и кистью рисуют.
Учить детей находить сходство получившихся штрихов и линий с окружающими предметами. Отвечать на вопрос взрослого – «Что ты нарисовал?». Он может назвать то, что получилось. Штрихи, линии – дождик или палочки; округлые формы – мячики, орешки, колеса. Узнавание – новый этап в развитии изобразительной деятельности.
При этом следует проявлять интерес и не настаивать, если малыш молчит. Побуждать их дополнять нарисованные и названные изображения задавая вопросы (например: «А где у рыбки хвостик?»).
 Необходимо побуждать детей сначала к произвольному, а затем и к осознанному повторению штрихов, линий. Этот этап является очень важным.
В дальнейшем дети смогут рисовать не сложные явления и предметы: дождик капает, снежок идет, листочки летят, ручейки текут и т.д.
Одна из главных задач – научить ребенка правильно держать карандаш и лист в пальцах, а не в кулачке. Нельзя при этом ограничиваться только словесными замечаниями: «Аня возьми карандаш правильно». Ребенок еще не имеет опыта действий с карандашом и не знает, что нужно сделать. Необходимо взять его руку в свою и положив его пальчики как следует сказать: «Вот теперь ты держишь карандаш правильно».
Нужно научить детей нажимать на карандаш так, чтобы нарисованное было четко видно, проводить как длинные, так и короткие линии. Предложить ребенку рисовать длинные дороги, ручейки, дождь, струйки волы, текущие из кранов, падающий снег и т.д.
Для рисования использовать мягкие карандаши черного, красного, синего и зеленого цветов. Сначала лучше взять черный и красный, а затем добавить синий и зеленый: Это наиболее яркие и заметные на бумаге цвета. Желтый и коричневый цвета лучше дать позже.
Необходимо постоянно следить за сохранением правильной позы во время рисования. Постепенно ребенка привлекает рисование красками. Покажите ребенку кисточку и краски. Объясните, что кисточка – это деревянная палочка с мягкими волосками на конце. Предложите легко провести волосяной частью кисти по ладошке, чтобы почувствовать какая она мягкая. Следует показать детям как нужно тремя пальцами (так же как и карандаши) держать кисть чуть выше железного наконечника, как осторожно обмакивать всем ворсом в краску. Кисть предварительно должна быть смочена в воде, иначе краска будет плохо набираться. Как отжимать ворс о край баночки с краской, чтобы она не капнула на бумагу и после этого рисовать.
В следующий раз надо вновь показать ребенку, как взять кисть и набрать её краску, снять лишнюю краску слегка коснувшись края баночки. Сначала давать ребенку краску одного цвета, чтобы сосредоточить его внимание на способах работы кистью и пользования краской.  Когда ребенок овладеет действиями с кистью и краской, можно ставить на стол краски разных цветов (от 2-х до 4-х).
При этом следует показать ребенку, как нужно промывать кисть, опустив ее всем ворсом в баночку, и хорошо промыть в воде. «Кисточка купается, пока не станет чистой». Нужно обратить внимание на то, что вода изменила цвет. Затем кисть надо вынуть из воды и промокнуть в специально приготовленную мягкую тряпочку.
Набирать краску другого цвета нужно только на чистую кисть.
Взяв краску на кисть и приложив ее всем ворсом к бумаге, воспитатель показывает, как нужно нарисовать листик и еще как они падают с деревьев. Необходимо следить при этом, чтобы дети хорошо насыщали кисть краской, обмакивая ее всем ворсом.
Важно поддерживать тесную связь рисунка с полученными детьми впечатлениями. Содержание, которое можно поддержать в рисунке приемом примакивания, зависит от того, что дети видят вокруг. Осенью с деревьев летят желтые листья, зимой идет снег. Зимой предложить ребенку украсить огоньками елочку, которую родители вырезают из зеленой бумаги. Позже можно провести детей к изображениям предметов, явлений, линий (дождь, палочки, дорожки, ленточки).
Дети не могут рисовать совершенно прямые линии и не нужно от них это требовать. Можно использовать такой прием обучения: мама берет руку ребенка в свою и вместе с ним рисует дорожку, ленточку и т.д.

«Разноцветные шарики»
Нарисуйте разноцветные круги. Предложите ребенку «привязать» ниточки к шарикам.

«Дождик»
Нарисуйте силуэт тучи. Скажите ребенку: «пошел сильный дождь». Пусть он нарисует частые штрихи. После слов «дождь кончается» попросите ребенка рисовать на бумаге редкие штрихи. Чередуйте фразы. В конце скажите: «дождик кончается, на земле появились лужи». Пусть ребенок рисует очертания луж овальной формы.

«Покормим птичку»
На лист бумаги наклейте изображение птички. Предложите ребенку покормить ее. Пусть он наносит штрихи, точки изображая зернышки. Сопровождайте действия стихами: «маленькая птичка прилетела к нам, маленькой птичке зернышки я дам».

«Укрась платочек»
Вырезать из цветной бумаги квадрат – «платочек». Предложите ребенку украсить их полосками и мазками.
Следует побуждать детей  рисовать самые разные предметы, окружающие их (машина, солнышко, птичка, рыбка, заяц).

Маленьких детей особенно увлекает изобразительная деятельность в  новых необычных условиях. Во время прогулки можно нарисовать палочкой на земле, на снегу, мелом на доске.
Не следует рисовать при детях сложные предметы (человека, животных). Двухлетние малыши уже отчетливо понимают, что они могут и что не могут. Увидев изображение, созданное взрослым, ребенок отказывается рисовать говоря: «Я так не могу, я не буду рисовать».
Родители должны показывать детям простые действия с карандашом, с краской, которыми они могут подражать.


title: Сценарий праздника "День матери" 2 класс

extracted_text:
                             Сценарий праздника
                                «День матери»

                                   2 класс

Цель:

    • воспитывать уважительное и бережное отношение детей к матери;
    • развивать у учащихся ответственность и чувство долга перед родителями;
    • способствовать сплочению классного коллектива, путем создания  на
      празднике доверительной, дружеской атмосферы.

Оборудование:
    • ноутбук;
    • проектор;
    • праздничная презентация;
    • клип на песню «Мама – первое слово…»;
    • праздничная газета, выполненная детьми;
    • анкеты мам  и детей;
    • подарки для мам;
    • записи песен и музыки.

                              (Звучат фанфары)
   Ведущий:
      - Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте,  милые  женщины!  Разрешите
поздравить вас с нежным семейным  праздником,  Днём  Матери.  Этот  праздник
отмечается во  многих  странах  мира.  В  России  он  появился  сравнительно
недавно, в 1998 году, и отмечается в последнее воскресенье ноября.  Праздник
постепенно входит и в российские дома и это замечательно.

   Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость,
оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как
любят вас ваши дети, как дорого им ваше внимание. С праздником!
                             (Дети читают стихи)

1 ученик
Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам,
Этот самый добрый праздник,
Осенью приходит к нам.

2 ученик
Что такое праздник? Это много смеха,
Шума, песен, танцев, добрых телеграмм.
И сегодня в гости мы вас пригласили
Милых и красивых сеньорит и дам.

3 ученик
На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: "мама"
И нету слов дороже, чем оно.

4 ученик
Зажжем таинственные свечи,
Затеплим ласковые речи.
Мы столько женщине должны,
Поскольку все ее сыны.
Под гром небес подставим плечи,
Участье часто душу лечит -
И вот, как прежде молода,
Сияет женщина-звезда!

5 ученик
Мама – это первое слово!
Мама – это главное слово!
Мама – это солнце и небо!
Мама – это вкус душистого хлеба!
Мама – это шелест листочка!
Мама – это сын или дочка!

6 ученик
Без сна ночей твоих прошло немало,
Забот, тревог - не перечесть!
Земной поклон тебе, родная мама,
За то, что ты на свете есть.
За доброту, заботу, золотые руки,
За материнский твой совет.
Тебе желаем все мы дружно:
Живи, родная, много лет!  (Все)

7  ученик
Мы поздравить нынче рады
Женщин всех, кто с нами рядом!
Но отдельно поздравляем
Наших бабушек и мам!
И с любовью посвящаем
 наш концерт сегодня вам.

         (Дети исполняют песню «Мама – одно лишь слово на планете»)

Ведущий:

      - Сегодня, дорогие мамы,  все поздравления и подарки только для вас!
Примите этот музыкальный подарок!

                            (Музыкальный сюрприз)

                       ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЬЕСА НА ФОРТЕПЬЯНО

Ведущий:

      - Мама – весёлое ласковое солнце на небосклоне домашнего общежития,
это источник ласки, сострадания и уюта. Все вы, уважаемые мамы, ежедневно
выполняете  роль большой хозяйки маленького государства. Вы и педагог, и
психолог, и экономист, и дипломат, лекарь и пекарь, актриса и драматург, и
режиссёр семейных сцен, руководитель и подчинённый одновременно. Как же
непросто быть мамой! Послушаем, что об этом думают дети.

Разыгрывается сценка: "Что за дети нынче, право?"
Мальчик 1
- Я вот думаю, гадаю,
Для чего детей рождают?
Так, ребята, вы не против?
Взвесим - ка все за и против!

Девочка 1- А зачем тебе всё это?

Мальчик 2
- Для конкретного ответа!
К взрослой жизни подготовка...

Девочка 2- Ты придумал это ловко!

Мальчик 1
- Да за маму мне обидно,
От проблем житья не видно.

Девочка 1
Да...от нас проблем немало...
Не простая должность - мама.

Мальчик 2
Как бы было легче ей
Без таких, как мы, детей,

Девочка 2
- Фу! Какая ерунда!
Скучно будет ей тогда!
Да и в старости компот
Кто в стакане принесёт?
Вот представь себе теперь
Маму вовсе без детей!

Мальчик 1
- Дома - тихо... чистота... Красота!

Девочка 1
- И пустота! Дом уютный, но пустой!
Без детей он не живой!

Мальчик 2
- Но зато, скажу я прямо, славно отдыхает мама.
Не придётся ей опять, все уроки проверять,
За детей решать задачки, сочинение писать,
За различные проделки то ругать, то наказать,
Кухня, ужин, постирушки, снова собирать игрушки.
Не жалея нервных клеток, загонять в постели деток!

Девочка 2
- И услышать, засыпая,..
Ты красивая такая,
Честно-честно говорю,
Мам, я так тебя люблю!...

Мальчик 1
- Да... гм-гм... звучит красиво...
А такая перспектива?
Только вырастил детей...
Выдал замуж поскорей...
Отдохнуть теперь хотите?
Вот вам внуки! Получите!

Девочка 1
- Ну и что? Опять играйся.
На бабулю откликайся,
Сели, встали, побежали,
Вновь игрушки все собрали,
Тренировка у плиты,
Воз домашней суеты.

Мальчик 2 - Да зачем им жизнь такая?

Девочка 2
- Аэробика сплошная!
Торопись, чтоб всё успеть.
Даже некогда стареть.

Мальчик 1
- Нет! Я, всё же, сомневаюсь, столько нервов и забот!
Я всё больше убеждаюсь:
Дети - хлопотный народ.
Надо долго их растить, и воспитывать, учить,
По ночам не досыпать, день и ночь переживать,
Заболели - полечить, провинились - отлупить,
И в учёбе помогать, и кормить, и наряжать...

Девочка 1
- Трудность в чём? Не понимаю! Я же кукол наряжаю!

Мальчик 2
- Ну, сравнила! Во - даёт!

Девочка 2
- Дети - хлопотный народ!
Но зато для мамы
Всех важней, скажу я прямо.
Мамам - в детях продолженье.
И почёт и уваженье!
И огромная любовь,

Мальчик 1- И забота вновь и вновь...

Девочка 1
- Так, мой друг, спокойствие! Заботы - в удовольствие!
Пока деток воспитаешь, ни на миг не заскучаешь.

Мальчик 2
- Да - а - а, добился я ответа - смысл жизни видно в этом.

Девочка 2
- Смысл жизни видно в том, чтоб детишек полный дом!
 Каждой маме  - по ребёнку!

Все :
- Ну, а лучше сразу два!

Девочка1
- Чтоб у мамочки от скуки не болела голова!

Ведущий:
      - Мамой быть, действительно непросто. И скучать мамам не приходится!
Особенно, когда есть такие помощники!

                            (Музыкальный сюрприз)

                                ТАНЕЦ ПОВАРЯТ

   Ведущий:
   - Каждую секунду в мире рождаются 3 человека. Это мама даёт им жизнь. Как
солнце посылает свои лучи, согревая всё живое, так и любовь матери
согревает всю жизнь ребёнка. Мама – это окно в большой мир. Мама – это наша
опора и защита. Материнская любовь настолько сильна, что даже через много
лет, когда дети вырастают и становятся взрослыми, сердце матери все равно
беспокоится о своем ребенке, пытаясь помочь и оградить его от бед.
      Мама нужна всем и каждому!

                          (ДЕТИ РАЗЫГРЫВАЮТ СКАЗКУ)

                           Мы сегодня Вам покажем:
              "Волк и семеро козлят, (но совсем на новый лад)"
Сказочница: Как у речки на опушке
           Жила козочка в избушке.
           И красива, и мила.
           Мамой козочка была.
Сказочник:  У неё росли ребятки —
           Очень милые козлятки.
           Мама деточек любила
           И хозяйничать учила:
           Дом и дворик убирать,
           Пол метлою подметать,
           Зажигать на кухне свет,
           Печь топить, варить обед.
           Делать всё могли козлятки
           Эти чудные ребятки.
           Мама деточек хвалила,
           Мама деткам говорила:
Мама-коза:  Вы козлятушки мои,
           Вы ребятушки мои,
           Знаю, верю, что сейчас
           Всё получится у вас!
Сказочница:      Утром козочка вставала
           И детишек поднимала,
           Их кормила и поила,
           И на рынок уходила.
           А козлятки её ждали...
           Но без мамы не скучали:
           Песни пели, танцевали,
           В игры разные играли.
Сказочник:  Жил ещё в лесу густом
           Хмурый серый волк с хвостом.
           Он один, без мамы, жил.
           Ночью часто громко выл
           И скучал... В лесу ему
           Было грустно одному:
Волк:        - У-У-У, У-У-У...
           Ах, как грустно одному...
           У-У-У, У-У-У...
           Ах, как грустно одному...
           У-У-У-У-У-У...
Сказочница:      Как-то волк в лесу гулял
           И козляток увидал.
           Пели песенку козлятки,
           Быстроногие ребятки:
1-й козленок: — Мы веселые ребятки,
           Целый день играем в прятки,
           И танцуем, и поём,
           И танцует с нами дом!
2-й козленок: Скоро мамочка придёт,
           Нам гостинцев принесёт!
           Каждый день и каждый час
           Очень весело у нас!

Сказочник:  Волк за деревом сидел
           И во все глаза глядел...
           Он не смог себя сдержать,
           Начал громко хохотать:
Волк:            — Вот бы мне таких козлят,
           Я бы был ужасно рад!
Сказочник:  Быстро волк во двор вбежал
           И козляток привязал
           Всех к верёвочке одной,
           И повёл к себе домой.
           Вот он по лесу идёт,
           За собою всех ведёт
Сказочница: А козлятки ловко
           Путают верёвку.
Сказочник:  Волк устал козлят тянуть,
           Захотел передохнуть.
Сказочница: Вдруг навстречу им бельчонок —
           Милый, славненький ребёнок:
Бельчонок:  Что ты сделал, волк-злодей!?
           У козы украл детей!
           Вот она домой вернётся,
           Тяжело тебе придётся!
           Будешь ты, бесстыжий, знать,
           Как детишек воровать!
Сказочница: С дерева кричат кукушка
           Голосистая подружка:
Кукушка:    Что ты сделал, волк-злодей?!
           У козы украл детей!
           Вот она домой вернётся,
           Тяжело тебе придётся!
           Будешь ты, бесстыжий, знать,
           Как детишек воровать!
Сказочница:      А с полянки — две ромашки,
           А с кусточка — две букашки,
           Двое сереньких зайчат
           Все кричат, кричат, кричат:
Ромашки, Букашки, Зайчата:  Что ты сделал, волк-злодей?!
                            У козы украл детей!
                            Вот она домой вернётся,
                            Тяжело тебе придётся!
                            Будешь ты, бесстыжий, знать,
                            Как детишек воровать!
Сказочник:  Волк ужасно испугался,
           Покраснел и растерялся:
Волк:       — Не хотел я их обидеть,
      Я хотел их чаще видеть,
      Не хотел я их пугать,
      Мне бы с ними поиграть…
      Ведь в моём пустом дому
      Очень скучно одному.
      Вы, козлятушки, простите!
      Вы домой к себе идите,
      Провожу до дома вас.
      Очень стыдно мне сейчас!

3-й козленок:          — Ладно, серый, мы прощаем...
                 В дом наш в гости приглашаем,
                 С нашей мамой познакомим,
                 Ужин праздничный устроим!
4-й козленок:          С мамочкой мы всё умеем,
                 С нею мы везде успеем.
                 Каждый день и каждый час
                 Наша мама есть у нас.
5-й козленок:          Как тебя мы понимаем!
                 Мы-то уж прекрасно знаем,
                 Что без мамы в доме пусто,
                 Что без мамы в доме грустно
6-й козленок:          Если будем мы дружить,
                 Будешь часто к нам ходить
                 Веселее станет жить,
                 Перестанешь ночью выть!
Сказочница:            И весёлою гурьбой
                 Все направились домой.
                 Видят — мама у ворот
                 Их с большой тревогой ждёт
7-й козленок:           — Мама! Мама! Мы пришли!
                 Гостя в дом к нам привели!
                 Он один на целый свет,
                 У него ведь мамы нет..
Мама-коза:       Так и быть, — сказала мама, —
                 Пусть и он играет с вами.
                 Здесь для всех открыта дверь
                 Если ты не страшный зверь!
Сказочник:        Улыбнулся серый волк!
                 Засмеялся серый волк!
                 Он нашёл себе друзей
                 С ними будет веселей!
                 А ещё, важней всего
                 Мама есть и у него!

                       (Дети исполняют веселый танец)

Ведущий:

- Ребята, помогите закончить стихи!

     Не боюсь грозы ни грамма,
    Коль со мною рядом… (мама)
    Нет в квартире грязи, хлама,
    Убрала всё чисто… (мама)
    Борщ в тарелке вкусный самый,
    Так готовит только… (мама)
    Перед сном, надев пижаму,
    Почитать мы просим… (маму)
    В школе сложная программа,
    Но всегда поможет … (мама)
    Школьный ранец за плечами
    Сам неси, не вешай... (маме)
    В цирке новая программа,
    Нам билеты купит… (мама)
    У слона, гиппопотама
    Тоже добрая есть… (мама)
    Подарки своими руками
    На праздник сделаем… (маме)
    Песню с добрыми словами
    Сочиним любимой … (маме)
    С папой ходим за цветами,
    Любим их дарить мы… (маме)
     Ведущий:

 - Наши мамы в любое время года любят цветы. Мы тоже приготовили для вас
цветок – комплимент.

- Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия: поповник,
белоголовник, Иванов цвет. Этот цветок считается символом России. Назовите
его.

- Правильно, ромашка.

                              (Игра «Ромашка»)

-Наша волшебная ромашка поможет узнать вам особенности вашей внешности и
характера. Сорт этой ромашки называется «Самая- самая». Продолжите фразу:
«Моя мама – самая…

(Дети передают цветок и называют ласковые слова маме)

   Ведущий:

      - Да, наши мамы самые лучшие! А вот насколько вы их хорошо знаете,
   дети, мы сейчас узнаем.

                                  (АНКЕТА)

   ( Предварительно были проведены анкеты для детей и для мам.  Ведущий
   выборочно читает ответы мам,  дети угадывают своих мам; а затем анкеты
   детей – угадывают мамы.)

Для мам
    • 1.Любимое занятие мамы?
    • 2.Любимая песня?
    • 3.Любимый фильм?
    • 4.Любимая  пора года?
    • 5.Любимый праздник?
    • 6.Любимые цветы?
    • 7.Мечта?

   - Мы узнали о вас много, а теперь, дорогие мамы, угадайте о чьём ребёнке
   идёт речь.

      Для детей
    • Любимое еда
    • Лучший друг
    • Любимое занятие
    • Любимый праздник
    • Любимый урок
    • Любимая игрушка
    • Любимый мультфильм

Ведущий:
      - А теперь, уважаемые мамы и дорогие дети для вас сюрприз. Перед вами
– волшебная шляпа. Она умеет читать мысли. Хотите узнать, мамы, о чем
думают ваши дети? А вы, ребята, хотите узнать, о чем думают ваши мамы?
( Дети передают под музыку по кругу шляпу, как только музыка
останавливается,  ведущий задает вопрос шляпе. Ответом служит - отрывок из
известной песни. Так же игра проводится среди мам.)

                             (СЮРПРИЗ «ШЛЯПА» )

1.Совсем недавно были каникулы. Что вы чувствовали, когда в первый день шли
в школу?
(«Не желаем жить по другому…», м/ ф «Бременские музыканты»)
2.О чем ты часто думаешь на уроке?  («Я на солнышке лежу…», м/ф «Львенок и
Черепаха»)
3.Учитель вызвал к доске, какие мысли возникают? («Это мы не проходили…»
м/ф «Антошка»)
4.Интересно, какое любимое занятие в свободное время?  («Если я чешу в
затылке…» м/ф «Винни – Пух…»)
5.Представь, ты подрался с одноклассником и  получил замечание в дневник.
Мама, просит дневник. О чем ты думаешь? («Кто людям помогает…» м/ф
«Крогодил Гена»)
6.О чем ты мечтаешь? («Я водяной..» м/ф «Летучий корабль»)
7.Что происходит дома, когда мама на работе, а к тебе пришли подружки?(
«Растяни меха, гармошка…» м/ф «Летучий корабль»)
8.Интересно каким ты был до школы? В детском саду? («Я был когда – то
странной, игрушкой безымянной…» м/ф «Крокодил Гена»)
МАМЫ
1.Итак, ребенок закончил школу. Ваши мысли. («Порадуемся» к/ф «Три
мушкетера»)
2.Самое заветное желание мам («А я хочу опять по крышам бегать… Ю.Шатунов
«Детство»)

   Ведущий:

      - Наши мамы самые – самые. Трудно подобрать слова, чтобы выразить всю
   любовь и нежность к вам. В этот праздничный день примите наши искренние
   поздравления и пожелания! Для вас этот сюрприз.

       (Музыкальная ПРЕЗЕНТАЦИЯ на песню «Моя мама – лучшая на свете»)

   (Мамам предлагается праздничная презентация с их фотографиями,
   фотографиями детей и цитат из детских сочинений о маме.)

Ведущий:

      - На свете есть только один человек, который никогда тебя не предаст.
   Человек, который любит тебя больше жизни - мама.
   - Мы зовем маму и в беде, и в радости, и всегда точно уверены - она одна
   не предаст, не обманет, будет любить больше жизни, отдавая всю себя без
   остатка и ничего не требуя взамен. Дорогие мамы! Примите слова
   благодарности!

                             (Дети читают стихи)
       1.Девчонки  мальчишки
       Давайте вместе с вами
       Спасибо скажем бабушке
       Спасибо скажем маме.

   2. За песенки, за сказки,
   За хлопоты и ласки,
   За вкусные ватрушки,
   За новые игрушки.
   Вместе: С п а с и б о !

   3. За книжки и считалки,
   За лыжи и скакалки,
   За сладкое варенье,
   За долгое терпенье.
   Вместе: С п а с и б о !
                          Вручение подарков мамам.

   Ведущий:
   -Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от
букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть
ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье!

1 ученик
Солнце ярче для меня – мама!
Мир и счастье для меня – мама!
Шум ветвей, цветы полей – мама!
Зов летящих журавлей – мама!
В роднике чиста вода – мама!
В небе яркая звезда – мама!

2 ученик
Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Кто роднее, чем она?
Мама! У нее в глазах весна!
Мама! На земле добрее всех.
Мама! Дарит сказки, дарит смех.

3 ученик
Мама! Из-за нас порой грустит,
Мама! Пожалеет и простит!
Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Льется песенка ручьем.
Мама! Это мы о ней поем.
                        (КЛИП «Мама – первое слово…»)

(Дети исполняют песню «Мама – первое слово…» из к/ф «Мама»)


title: Программа "Этнокультурное развитие в ДОУ"

extracted_text:
Программа
ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ В ДОУ

В условиях всевозрастающей глобализации общества происходит решение этнонациональных проблем, имеющих судьбоносное значение для единства и целостности России. В существенной степени это зависит от системы образования как действенного института этнической социализации. Формирование этнической культуры, этнической идентичности как результата этнической социализации в процессе реализации педагогического потенциала народной культуры в российском образовании является одним из важных направлений современной педагогической деятельности. При этом важно научить подрастающее поколение, наряду с развитием собственной национальной культуры, понимать и ценить своеобразие других культур, воспитывать ее в духе мира и уважения других народов.
Духовное наследие отечественной культуры сегодня по праву должно занять достойное место в социально-культурной сфере нашего общества. Без опоры на национально - культурные традиции невозможно целенаправленное развитие и совершенствование образования в России. Народная художественная культура и этнокультурное образование вносит определенный вклад в миростроительство, организацию диалога культур, формирование толерантности у подрастающего поколения. Для новой образовательной ситуации характерно усиление этнизации содержания образования, связанной с проблемой приобщения подрастающего поколения к народной культуре, которая продолжает оставаться одной из самых насущных в педагогической науке современного российского общества. Средством её приобщения является усвоение ребенком способов познания саморазвития, его ориентация в окружающем мире. Именно это определяет основное направление и содержание деятельности нашего дошкольного учреждения.
Организация этнокультурного образовательного процесса складывалась, да и сейчас складывается в большей мере стихийно по всем его компонентам - целеполаганию, содержанию, формам, методам работы. Получая общие рекомендации о том, что надо делать, и не зная, как это реализовать, педагоги испытывают затруднения с формированием и развитием этнокультурной системы в целостном учебно-образовательном процессе. Выделение основных воспитательных и учебных форм, через которые реализуются основные цели и содержание этнокультурного образования, являются главным ориентиром на системную организацию всего образовательного учреждения.
Этнокультурное образование предполагает введение ребенка изначально в родную для него культуру, поэтому наряду с мордовской народной культурой мы знакомим детей и с русской культурой.
Развитие личности ребенка - дошкольника как носителя народной культуры, возможно при знакомстве с традициями и обычаями своего народа, родной культурой, произведениями художественной литературы и искусства. Познавая прошлое, многовековую мудрость, исторический опыт, традиции мы лучше узнаем самих себя.
Образовательная цель состоит в том, чтобы приобщить детей по всем видам национального искусства - от архитектуры - до живописи; от пляски, сказки и музыки до театра.
Именно так представляется стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.
Степенью 	новизны 	программы является усовершенствование  воспитательно - образовательного процесса, а при соблюдении главного общедидактического принципа: интеграция работы на основе народного искусства с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (ознакомление с природой, развитие речи, различные игры).
Теоретической базой наряду с комплексной программой «Детство» и программы «Валдоня» использовались следующие методические разработки и современные технологии:
1. Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»; программа. Учебно-методическое пособие, СПб: «Детство - Пресс», 2002г.
2. Бударина Т.А., Корепанова О.Н. «Знакомство детей с русским народным
творчеством». СПб: «Детство - Пресс», 2003г.
3. Комарова Т.С. «Народное искусство в воспитании дошкольников». М.: - 2006г.
4. Пугачева Н.В. «Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста». Учебное пособие. М.: 2005г.
5. Лунина Г.В. «Воспитание детей в традициях русской культуры – М.: ЦГЛ, 2004г.
6. Исайкина А.И. «Обучение детей мордовским (мокшанскому и эрзянскому) языкам в дошкольных образовательных учреждениях». Республика Мордовия, Саранск, 2007.
Интерес к национальной культуре воспитывается не только во время занятий. Мы учим мордовские песни, поем их. А ведь мордовское музыкальное искусство - ценнейшая часть национальной культуры. В лучших произведениях композиторского и народного творчества воплощены типичные черты национального характера, история и быт народа, его обычаи и нравы - богатый и разнообразный опыт эмоционально - нравственных отношений человека к действительности. Знакомство с мордовской музыкой будет способствовать формированию представления дошкольника о богатстве и разнообразии национальной музыкальной культуры, о жизненных истоках народного творчества. Важно сформировать положительное эстетическое отношение к художественным ценностям мордвы, пробудить интерес к национальной музыке, а через эмоционально нравственное ее освоение чувство национальной гордости и уважение к национальной культуре, самоуважение.
Народному искусству в развитии национальной культуры отводится огромная роль. Именно оно наиболее полно хранит и передает новым поколениям национальные традиции. В образах росписи, вышивок, кружев, резьбы заключаются образы, символы: солнце, птицы, животные, растения.
Причем в каждом виде народных изделий они передаются по-своему. Таким образом, опираясь на уже развитое воображение, работа с детьми по ознакомлению их с народным искусством и развитию их творчества на этой основе способствует дальнейшему развитию воображения у детей. Искусство - это память народа. Ее надо сохранить. И не только сохранить, но и развивать. Дети с удовольствием выполняют эскизы вышивок, занимаются аппликацией с элементами мордовского орнамента. Очень важная потребность, которая удовлетворяется в любой художественной деятельности на материале народного искусства - потребность в общении, определяемая коллективным характером этого искусства. Мы стремились так организовать работу с детьми по народному искусству, чтобы они могли свободно общаться друг с другом и с взрослым, высказывать свое мнение, выслушивать друг друга, обмениваться впечатлениями. Во время работы дети могли свободно подойти к доске, мольберту, столу воспитателя, чтобы лучше рассмотреть изделия мастеров, иллюстраций в книгах и т.д. А еще в процессе овладения приемами народной росписи, вышивки детей развивается рука, координация действий глаза и руки, обогащается представление о художественной деятельности, о творчестве народного мастера.
Дети старшей подготовительной группы посещают кружок по национальной культуре. План работы разделен на блоки по отдельным темам. Вначале дети учились воспринимать и понимать мордовскую речь на слух и говорить по-мордовски в пределах доступной им тематики и словаря. Наряду с этим дети учинись играть в подвижные мордовские игры, используя в речи знакомую лексику. Затем занятия стали проводить в музее национальной культуры. Здесь дети знакомились с некоторыми образцами мордовского декоративно - прикладного искусства. Одновременно дети учились называть увиденное по-мордовски.
Цель программы - способствование созданию условий, обеспечивающих воспитание этнической идентичности в условиях детского образовательного учреждения и формирование этнокультурной компетентности детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения цели были поставлены задачи:
- воспитывать любовь к малой Родине через приобщение к традициям
своего народа;
- воспитывать уважение к своей семье;
- воспитывать гуманность, милосердие, культуру мыслей и поведения;
- вести просветительскую работу среди родителей по вопросам возрастной
психологии и духовно-нравственного воспитания.
Идея программы.
Анализ современной психолого - педагогической литературы показал, что формирование этнокультурной компетентности детей дошкольного возраста является проблемой, имеющей социальное и научное значение.
Главным условием формирования этнокультурной компетентности является создание системы воспитательно-образовательной работы. В данном процессе создаются условия для целостного развития личности ребенка через приобщение его к традиционной народной культуре, воспитания и уважения к культуре межнационального общения, толерантности, умения взаимодействовать с окружающим миром, а также создание педагогических условий формирования этнокультурных компетенций у детей дошкольного возраста.
Педагогическая идея: изменения в воспитательно-образовательном процессе заключаются в формировании интереса к русскому искусству и к русскому народу; желание глубже узнать культуру русского народа; обогащении знания детей о родном крае, воспитания у детей любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу; учить видеть историю вокруг себя (в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц).
Таким образом, педагогическая идея программы заключается в необходимости создания системы работы дошкольного образовательного учреждения по этнокультурному воспитанию 	детей дошкольного возраста, обеспечивающей воспитание этнической идентичности в условиях детского образовательного учреждения и в семье посредством формирования познавательных представлений об этнических и эстетических идеалах мордовского  народа, эмоциональной включенности ребенка в этот процесс, а также через овладение поведенческими нормами, принятыми в обществе, что позволит ребенку усвоить свое культурное наследие, приобрести чувство национального и человеческого достоинства, что особенно актуально в современных условиях развития общества.
Применяемые средства обучения: подбор и анализ в соответствии с тематикой проекта, фотографирование, блиц-опрос среди детей по данной тематике, посещение музеев, библиотек, совместная работа с родителями в их синкретическом единстве являются оптимальными и эффективными.
Внедрением программы педагог добивается следующих результатов: проявление у детей интереса к  народной культуре, пополнение знаний детей о народной культуре родного края, достижение хороших результатов в творческом и интеллектуальном развитии детей, расширение кругозора детей и уважительное отношение к истории и традициям своего края, гармоническое развитие каждого ребенка путем знакомства с лучшими образцами народного искусства.
В результате реализации программы  дети, попадая в ситуацию творчества, естественно сами становятся творцами. Они, совместно с родителями, делают иллюстрации к сказкам, рисунки по личным впечатлениям, мастерят различные подделки. Работа по проекту демонстрируется на районных и республиканских конференциях, мастер-классах, методических объединениях.
Нами также были определены принципы работы дошкольного образовательного учреждения по формированию этнокультурной компетенции детей, а именно:
- во-первых, на тщательном, обусловленном возрастными возможностями детей отборе художественного материала по различным видам народного искусства (музыкальное, художественно-речевое, декоративно-прикладное) при условии их тесной взаимосвязи и между собой, и с классическим искусством;
- во-вторых, интеграции работы на основе народного искусства с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (ознакомление с природой, развитие речи, различные игры);
- в-третьих, активного включения детей в разнообразные художественно- творческие деятельности: музыкальную, изобразительную, игровую, художественно-речевую, театрализованную;
- в-четвертых, на основе принципа индивидуального подхода к детям, учета их индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов, уровня развития той или иной художественной деятельности, индивидуальной работы с каждым ребенком в процессе коллективных занятий с детьми;
- в-пятых, на основе широкого включения выполненных детьми произведений в жизнь дошкольного учреждения: создание эстетической среды в повседневной жизни, оформление и проведение праздников и досугов;
- в-шестых, бережного и уважительного отношения к детскому творчеству, в каком бы виде оно ни проявлялось.
     Для достижения результатов используем следующие виды деятельности:
	-проведение тематических занятий
- изучение местного фольклора и использование его в воспитательной деятельности;
- сотрудничество с краеведческим музеем школы	;
- встречи с интересными людьми, знающими историю села и района;
- участие в конкурсах творческих работ, рисунков;
- проведение экскурсий,
-исследовательская деятельность.
Эта деятельность осуществляется через работу творческой группы воспитателей.
Структура программы.
Работа по созданию системы работы дошкольного образовательного учреждения по формированию этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста была условно разделена на 3 этапа:
1 этап - аналитический - определение уровня работы дошкольного образовательного учреждения; про ведение констатирующего эксперимента по проблеме «Формирование этнокультурных компонентов в условиях дошкольного образовательного учреждения», диагностика воспитательно-      образовательного процесса в ДОУ, разработка экспериментальной комплексно-целевой программы, организация повышения квалификации и переподготовки кадров в соответствии с тематикой эксперимента.
2 этап - экспериментально-поисковый - составление конкретного плана деятельности, публикация материалов в методических изданиях, разработка и апробация авторских методик и технологий.
3 этап - рефлексивно обобщающий, преобразовательный - проверка эффективности использования технологий в воспитания дошкольников, отработка системы специально созданных педагогических условий (содержательно-целевых, организационно- структурных, операционально-технологических), которые будут способствовать развитию личности каждого ребенка, создание банка диагностических и корректирующих методик.
Для решения данных задач предлагаем следующий перспективный план. Начиная с младшей группы, во второй половине дня в течение 20-30 минут проводится работа по ознакомлению детей с родной страной:
-Беседы и разговоры с детьми
-Работа с картой Республики Мордовии и России
-Рассматривание альбомов, иллюстраций, картин
-Экскурсии и целевые прогулки
-Чтение художественной литературы
-Продуктивные виды деятельности
-Индивидуальные и коллективные (рисование, лепка, аппликация)
-Дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры.

Планируемая работа разделена на четыре раздела.
«Вот моя деревня, вот мой дом родной…»
«Как чуден наш язык родной».
Быт и традиции.
Венок дружбы.

   Первый раздел «Вот моя деревня, вот мой дом родной…» включает следующие цели: углублять представления об истории РМ; развивать познавательный интерес к истории своей Родины и своего народа; познакомить с историей национального костюма, с особенностями его внешнего вида; воспитывать интерес и уважение к мордовской культуре.
      А также обобщить и уточнить знания о родном селе; воспитывать любовь и уважение к родному краю, его истории. Воспитывать интерес и любознательность к мордовской культуре, языку, деятельности, быту различных народностей, живущих на мордовской земле; изучение растений в РМ, птиц в своей местности.
  Это и рассказы об уникальности природы РМ; о Красной книге РМ, о животных и растениях, записанных в ней; о фактах отрицательного воздействия человека на природу РМ, о примерах рационального использования природы человеком
    Обязательно применение знаний в художественном творчестве.
    Второй раздел «Как чуден наш язык родной» предусматривает знакомство детей с видами устного народного творчества и изучение мордовского языка при посещении кружка.
   Третий раздел «Быт и традиции» позволяет вызвать интерес к      традициям, гостеприимству, почитанию старших и родителей, дать представление о календарных и народных праздниках.
Четвёртый раздел «Венок дружбы» направлен на физическое развитие детей с помощью народных игр.
      Первые представления о малой родине, которые ребенок получает в детском саду, включают сведения о природе, культуре, быте людей разных национальностей. Чтобы детям было интересно, необходимо преподнести материал доходчиво, понятно, эмоционально, начиная, с того, что детей окружает, что они могут непосредственно наблюдать, постепенно расширяя круг их знаний, прежде всего с учетом их возраста.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Краткосрочный план урока "А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» сказка о добре и зле. Фольклорная сказка. События и герои"

extracted_text:
Краткосрочный план урока
Раздел 2: Литературная поэтическая сказка
Тема: А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» сказка о добре и зле..
Фольклорная сказка. События и герои.

Самоанализ открытого
урока литературы, проведенного в 5 «А» классе по теме: А. С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» сказка о добре и зле.
Фольклорная сказка. События и герои.

Данный урок был проведен 12.12.19 г. в 5 «А» классе. Отношение к учебе в основном положительное. В целом класс средний по уровню развития. Альбекова Амина слабо занимается, но на уроке принимала участие. Согласно тематическому планированию, данный урок входит в раздел «Литературная поэтическая сказка». Цель урока: определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя, характеризовать героев при поддержке учителя.
Для достижения поставленной цели на уроке применялись различные технологии: новые методы работы (инфографика) здоровьесберегающие (физкультминутки, своевременная смена деятельности).
В качестве подготовки к уроку учащимся было необходимо прочитать ««Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», а также выписать встречающуюся устаревшую лексику.
На уроке использовались следующие формы работы:
- индивидуальная
- самостоятельная и групповая работа
Учащиеся на уроке были активны в меру своих особенностей. Учитывался круг интересов, из которых вырастают ценностные ориентации учащегося.
В ходе работы учащиеся проявляли активность, стремились отвечать. Учитель выступал в роли организатора. Материал подавался доступно, ребята учились осмысливать учебный материал, работать самостоятельно с таблицей, высказывать своё мнение.
В ходе применения здоровьесберегающих технологий было проведена физкультминутка. Дети размялись, сменили положение тела и с новыми силами включились в работу, что способствовало улучшению качества дальнейшего изучения темы урока.
Урок соответствовал уровню учебной подготовки и развитию учащихся. На уроке была смена деятельности: беседа по содержанию, рассказ учителя, составление таблицы, работа по новому приему «инфографика», выступления учащихся с индивидуальными заданиями.
Урок достиг своей главной цели – учащиеся определили жанр и дали характеристику героям. Достижению поставленной цели способствовало выполнение поставленных задач: была создана благоприятная атмосфера поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; развивалось умение формулировать определение понятий и выражать свои мысли; формировалось логическое мышление и умение опираться на уже известное. Конечно, не все ответы были исчерпывающими, правильно построенными. Не было ИКТ, можно было, включить видеоролик, с помощью которого учащиеся анализировали героев.  Необходимо больше внимания уделять развитию речи обучающихся, правильно распределять задания по времени, прививать интерес к чтению художественной литературы, делать правильные выводы после прочтения художественных текстов, учить умению видеть подтексты произведений. Можно сделать вывод, что задачи урока реализованы. Перегрузок и переутомления обучающихся не было.
Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей детей.


Урок русского языка "Правописание слов с парными согласными на конце слова"


title: Сценарий концерта для ДОУ "Любимым мамам посвящается"

extracted_text:
Сценарий концерта для ДОУ
« Любимым мамам посвящается»

Цели и задачи мероприятия:
развивать эмоциональную сферу, артистизм детей;
учить детей быть заботливыми, нежными, ласковыми по отношению к близким;
воспитывать коллективизм

Сцена оформлена шарами. До начала концерта в зале звучит приятная музыка. Зал празднично украшен. Показ слайдов.
На начало праздника звучит плач, смех - ребенка. Летят воздушные шары. На фоне музыки звучат за кадром слова:
Мимо корявого тополя,
Чьё то, детство в сандалях протопало, Я за ним из окошка следила,
Детство, с куклой в руке проходило….
Выходит девочка, на фоне музыки рассказывает стихотворение:
«Мама».
Было утром тихо в доме, Я писала на ладони
Имя мамино,
Не в тетради, не в листке, Не на стенке каменной,
Я писала на руке Имя мамино.
Было утром тихо в доме, Стало шумно среди дня.
Что ты спрятала в ладони? — Стали спрашивать меня.
Я ладонь разжала:
Счастье я держала. А. Барто
Ведущий: - Добрый вечер! Мы не случайно собрались сегодня в этот вечер, в нашем уютном зале. Ведь именно 8 марта мы отмечаем праздник мам! Приветствуем вас  всех! Самых  нежных, чутких,  наших дорогих бабушек, заботливых мам, красивых сестренок и добрых тетушек!
Ведущий: - С Праздником, вас, дорогие! Этот весенний день посвящается вам! Пусть этот праздник будет светлым! Пусть уходят печали и сбываются мечты! Пусть люди всего мира дарят вам любовь и улыбки!
Ведущий: - Сегодня праздник, а в праздник принято дарить подарки. Мы решили не отступать от этой замечательной традиции и в самом начале нашего праздника подарить любимым мамам, красивым бабушкам, привлекательным тетушкам и замечательным сестренкам - этот прекрасный вечер!…
Ведущий: - То, что с одной стороны будет таким же, как у всех, а с другой стороны будет восприниматься каждой из вас, как что-то очень индивидуальное.
ВМЕСТЕ: - Лучший подарок сегодня для Вас – это поздравления Ваших детей! Внуков! Племянников! Братьев!
Для вас звучит В. Бухвостова « Маленький вальс» в исполнении Волиной Вероники, ученицы второго класса

Ведущий: - Самое прекрасное слово на земле - МАМА! Слово, которое звучит одинаково прекрасно и нежно на всех языках мира - МАМА! А бабушка – ведь тоже мама! Тетушка – мама! А сестренка – будущая мама!
Ведущий: - У мамы добрые и ласковые руки, которые умеют всё. У мамы самое верное и чуткое сердце, в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным
Ведущий: - И сколько бы ни было человеку лет - 5, 20,25 ему всегда нужна мама. Её ласка, её взгляд. И чем больше наша любовь к маме, тем радостней и светлее жизнь.
Ведущий: - Для каждого человека мама – самый добрый, самый заботливый, самый нежный, да и вообще, самый главный человек в жизни!
Выступление Кокуновой Анны: Старинная ф. песня «Птички»
Ведущий: Какие чудеса творит мамина улыбка? От маминой улыбки становится тепло и светло.
В	исполнении	Дружининой	Валерии	звучит	Р.Бажилина
«Частушка»
Ведущий:
Абрамовских Артем с великим удоволствием исполнит РНП
«Теремок»для любимой , заботливой бабушки.
Ведущий: А Фатиков Данис принесет своим выступлением радость сестренке. В его исполнении прозвучит «Елочка ».
Ведущий: - Скажите, ребята, вы помогаете мамам дома? Молодцы! А сейчас для
вас исценировка «Милый сын» Диктор: Встанет утром он с постели: Сын - Вы куда ботинки дели?
Где рубашка? Где носок? Диктор: Есть у вас такой сынок? Диктор: Сам кроватку застелил Сын - Пол подмел, цветы полил,
Диктор: Маме стол накрыть помог. Диктор: Есть у вас такой сынок?
Ведущий:
Стихотворение «Я маму люблю».
Ученик 1. Мне мама приносит Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я, Совсем не за это. Ученик 2. Веселые песни Она напевает,
Нам скучно вдвоем, Никогда не бывает. Ученик 3. Я ей открываю. Свои все секреты.
Но маму люблю я, Не только за это.
Ученик 4. Люблю свою маму, Скажу я вам прямо,
Ну, просто за то,
Что она - моя МАМА!

Ведущий: Дорогие наши Бабушки, мамочки, тетушки, сестренки примите следующий музыкальный подарок.
В.И.	Елецкий	«Маленький	вальс»	в	исполнении	Быченкова Алексея.
Ведущий: Однажды я услышала разговор мамы с дочкой.
Разговор с дочкой А. Барто
Мне не хватает теплоты, — Она сказала дочке.
Дочь удивилась:
Мерзнешь ты,
И в летние денечки?
Ты не поймешь, еще мала, — Вздохнула мать устало.
А дочь кричит:
Я поняла! —
И тащит ей одеяло.
Ведущая.
Стихотворение «Разговор с дочкой» А. Барто прочитала Волина Вероника.
Ведущий:
В исполнении трио Кокуновой Анны, Срулевич Виктории и Барабаш Владислава звучит старинный танец кадриль « Шутка»
Ведущий:
На земле хороших людей немало, Сердечных людей немало,
И все – таки лучше всех на земле МАМА…
Дорогие наши мамы примите от нас следующий музыкальный подарок.
В	исполнении	Андросовой	Марины,	ученицы	3кл	прозвучит
«Скерцино».
Ведущий:
Народная мудрость гласит «Чти отца своего, мать свою, ибо дольше ты будешь жить на этой земле».
Для вас дорогие наши бабушки, мамы, тетушки, сестренки прозвучит следующий музыкальный подарок! Встречайте Лайко Владимиру!
В	исполнении	Лайко	Владимиры	звучит	детская	песенка
«Будильник».
2 Ведущий.
Для Вас, наши дорогие. любимые, заботливые и только для вас, звучит дуэт! Срулевич Виктория и Барабаш Владислав исполнят РНП «Вот мчится тройка почтовая».
2 Ведущий:
Сегодня праздник самый лучший. Сегодня праздник наших мам.
Ушли подальше злые тучи, И солнце улыбнулось нам!

1Ведущий:
Вас приветствует ансамбль « Лапотушки»! Встречайте юных музыкантов! Для вас звучит РНП « Калинка». Солист – аккордеонист Быченков Алексей, лауреат Всероссийских и Международных конкурсов!

Ведущий:
На свете добрых слов немало,

Ведущий:

Мы завершаем наш концерт,
Но праздник будет продолжаться! Выходят юные музыканты на сцену :
1ученик

Вас будем слушаться во всем 2ученик
Не только в праздники, конечно. 3 ученик
Мечтаем только об одном - Все вместе:
Чтоб наши мамы жили вечно! Низкий вам поклон!

Сценарий составила преподаватель Порошинской ДШИ по классу аккордеон Гобова О.И.


title: Интеллектуальная игра по математике "Эрудиты и грамотеи" для 3 - 4 классов

extracted_text:
Интеллектуальная игра по математике
«Эрудиты и грамотеи»
для 3 - 4 классов.
Цель: повышение интереса учащихся к изучению математики, формирование умений выполнять задания данные в нестандартной форме , развитие логического мышления; воспитывать честность, доверие, доброжелательное отношение друг к другу.
Задачи мероприятия:
формирование устойчивого интереса у учащихся к изучению предмета математики;
создание условий для практического применения приобретенных знаний, умений и навыков по математике;
развитие индивидуальных творческих способностей учащихся, упрочение контактов среди учащихся школы на основе доброжелательных отношений, взаимовыручки и взаимопонимания.

ХОД ИГРЫ.
Орг. момент.
- Как вы думаете,  играя,  можно научиться чему-то новому?
-Какие игры вы знаете?
В процессе диалога делим игры на спортивные, развлекательные.
-Что общего в таких играх как «Поле чудес», «Что? Где? Когда?» «Умники и умницы» «Шахматы»?
- Как называются игры, которые  развивают ум, мышление, развивают кругозор?
-Вы хотите сыграть в интеллектуальную игру?
Сегодня я предлагаю вам поиграть в интеллектуальную игру, которая называется «Крестики и нолики». А какой теме будет посвящена наша игра вы скажете сами после прослушивания сказки.
-Какой теме будет посвящена наша игра? (МАТЕМАТИКЕ)
МАТЕМАТИКА - ЦАРИЦА НАУК!

«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит!»-говорил великий русский учёный М Ломоносов.

Наша игра называется «ЭРУДИТЫ и ГРАМОТЕИ» и имеет свои правила:

-в игре 9 заданий, 2 команды: крестики и нолики
-команда выбирает задание, за правильно выполненное задание ставит свой значок
- в каждой команде есть капитан- капитаны встаньте;(организует работу в команде, несёт ответственность за всех)

-Как вы думаете, в чём сила любой команды?(единстве , взаимопонимании, умении слушать и слышать друг друга  и принимать правильное решение)

-А сейчас внимание! Главное условие нашей игры! Это честность и доверие!
-Условия понятны?
-Тогда внимание, друзья, начинается игра!

                                             1 КОНКУРС- РАЗМИНКА.

5 вопросов  1 вопрос-30 сек.  Ответы записываем на листочках.

1) Назовите число, которое нельзя  изобразить римскими цифрами?(0)
  2) На одной чаше весов лежит арбуз, а на другой - гиря 3 кг. Весы находятся в равновесии. Сколько весит арбуз?(3кг.)
  3) Если бы лошадь была ниже кролика и выше жирафа, то кто был бы выше всех?(кролик)
  4) Сколько месяцев в году имеют 28 дней?(12 месяцев)
  5) На что похожа половина яблока? ( на вторую половину).

ПРОВЕРЯЕМ. Каждый правильный ответ- (+). Четыре (+)-с заданием справились.

2 КОНКУРС -ШИФРОВКА (2 минуты).

1)9,1,5,1,25,10
2)18,6,26,1,20,30
3)21,14,
4)18,1,9,3,10,3,1,20,30

1-А, 2-Б, 3-В, 4-Г, 5-Д, 6-Е, 7-Ё, 8-Ж, 9-З, 10-И, 11-Й, 12-К, 13-Л, 14-М, 15-Н, 16-О, 17-П, 18-Р, 19-С, 20-Т, 21-У, 22-Ф, 23-Х, 24-Ц, 25-Ч,26-Ш, 27-Щ, 28-Ъ, 29-Ы, 30-Ь,31-Э, 32-Ю, 33-Я.
(Задачи решать - ум развивать.)
Вам удалось расшифровать шифровку? Что у вас получилось? Молодцы!
Поставьте свой знак (X или 0)
3 КОНКУРС НА ВНИМАНИЕ
Выходят по одному участнику от команды, чья команда выиграет, тот и ставит свой знак.
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз
Лишь скажу я слово «три»
Приз немедленно бери!
Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри…
Рыбёшек мелких увидали
И не одну, а целых  (три)  (две)
Мечтает мальчик закалённый
Стать олимпийским чемпионом
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду «Раз, два, … (марш!)
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, а лучше .. (пять)
Недавно поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать
Но что ж вы приз, друзья, не брали.
Когда была возможность брать?!

4 КОНКУРС-РЕБУСЫ (3 минуты).

5 КОНКУРС «СООБРАЗИ»
VIII – III=X
Измени положение одной палочки, чтобы равенство стало верным.
Из каждой команды выходит по одному человеку и объясняет свой способ.
Ответ:
VII + III=X- 1 способ
VIII + II=X -2 способ
Подведём результат: поставьте свои знаки. Молодцы!
6 КОНКУРС «НАЗОВИ»
Назови 3 пословицы и поговорки, в которых встречаются числа и цифры.
- Из каждой команды выходит по одному участнику и зачитывает пословицы.
7 КОНКУРС «УГАДАЙ ЗНАК»

Как нет на свете
Без ножек столов,
Как нет на свете
Без рожек козлят,
Котов без усов
И без панцирей раков,
Так нет в математики
Действий без знаков.

Какие математические знаки вы знаете? (ответы детей). Для выполнения этого задания вам понадобятся именно эти знаки.
- Поставьте знаки арифметических действий:

1. 20...4...2 =40 2. 30...6...3 =15
20...4...2 =26 30...6...3 = 27
20...4...2 =18 30...6...3 = 39

8  КОНКУРС «ШУТОЧНОЕ»
А, значит, вас ждут вопросы-шутки! Вот послушайте:

Шел Кондрат в Ленинград,
А навстречу — 12 ребят.
У каждого по 3 лукошка,
В каждом лукошке - кошка,
У каждой кошке -12 котят,
У каждого котенка
В зубах по 4 мышонка.
И задумался старый Кондрат:
«Сколько мышат и котят
Ребята несут в Ленинград?»

Вы поможете Кондрату?

(Нисколько)

Глупый, глупый Кондрат!
Он один шагал в Ленинград.
А ребята с лукошками,
С мышами и кошками
Шли навстречу к нему - в Кострому.
Это была задача-шутка. А теперь я каждой команде загадаю шуточную задачу. За правильный ответ — жетон. Если команда не отвечает — вопрос переходит другой команде.
По дороге два мальчика шли
И по два рубля нашли,
За ними еще четыре идут.
По сколько они найдут? (нисколько)

Раз, два, три, четыре,
Кто живет у нас в квартире?
Папа, мама, брат, сестра,
Кошка Мурка, два котенка, мой щенок, сверчок и я Вот и вся моя семья. Раз, два, три, четыре, пять! Всех начну считать опять! Сколько человек живет в семье? (5)
3. Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря.
Два карасика в ведерке
И четыре пескаря.
Но смотрите - у ведерка
Появился хитрый кот...
Сколько рыб домой Егорка
На уху нам принесет? (нисколько)

4. На столе стояло четыре стакана с ягодами. Вова съел из одного стакана ягоды. Сколько стаканов осталось на столе? (четыре)

5. В комнате зажгли три свечи.
Потом одну из них потушили.
Сколько свечей осталось на столе? (Три)

6. Три человека ждали поезда три часа. Сколько времени ждал каждый из них? (три)
7. Что случится с вороной через
три года после рождения? (пойдет 4-й год).
8. На что похожа половина яблока?
(на вторую половину).

9   КОНКУРС «ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ»

Что за фигура, в названии которой один слог?

Вспомните фигуру, название которой начинается на букву т, а заканчивается на я.

А знаете ли вы фигуру, у которой все углы прямые?

У какой фигуры три стороны и три вершины?

 Посмотрите на ряд фигур. Какой фигуры не хватает?

Танграм. Чья команда быстрее сложит фигуру животного, та и выиграла.
Подведение итогов игры.
    - Какое задание было самым интересным?
- Друзья, подсчитайте своё количество заработанных крестиков?
- Кто сегодня стал победителем в игре «Эрудиты и грамотеи», основанной на взаимном уважении и доверии? Аплодисменты!
Вручение грамот.

Стихи о математике
Хоть ты смейся, хоть ты плачь,
Я (пауза) не люблю решать задач,
Потому что нет удачи
На проклятые задачи.
Может быть, учебник скверный,
Может быть, таланта нет.
Но нашел я способ верный –
Сразу посмотреть ответ
Сколько чашек, сколько ложек?
Можно проще, без затей.
Я сложил часы и кошек,
Перемножил на людей.
Занимайтесь на здоровье,
Если вам не жалко сил.
Ну зачем читать условие
Раз – умножил, два – сложил.
В общем – не хитра наука,
Если посмотреть в ответ
Только дед моложе внука
Оказался на 5 лет.
Стал до Марса путь недлинным –
200 метров от Земли…
Два мальчишки с половиной
С полдевчонкой в школу шли.
Алик – математик бойкий:
 Множит, делит пополам…
  Интересно, сколько двоек
  Стоит лени килограмм?

Автор: жили-были два брата:
        Треугольник с квадратом.
        Старший – квадратный,
        Добродушный, приятный.
        Младший – треугольный,
        Вечно недовольный.
        Стал расспрашивать квадрат
Квадрат: почему ты злишься, брат?
Автор: Тот кричит ему
Треугольник: смотри, ты полней меня и шире
        У меня углов лишь три
        У тебя же их четыре:
Автор: Но Квадрат ответил:
Квадрат: Брат! Я же старше, я – квадрат.
Автор: и сказал ещё нежней
Квадрат: неизвестно, кто нужней!
Автор: но настала ночь и к брату,
         Натыкаясь на столы,
         Младший лезет воровато
         Срезать старшему углы.
         Уходя, сказал:
Треугольник: Приятных я тебе желаю снов!
        Спать ложился – был квадратным,
        А проснешься без углов!
Автор: Но наутро младший брат
         Страшной мести был не рад.
        Поглядел он – нет квадрата
        Онемел, стоял без слов
        Вот так месть! Теперь у брата
        Восемь новеньких углов!