title: Исследовательская работа "Облачные технологии"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение Пильнинская средняя школа №2

Исследовательская работа
на тему:

«Облачные технологии».

Автор: Тактаева Г.И.,
учитель информатики

Пильна 2019 г.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………..3
1.Основная часть………………………………………………………...5
1.1. Облачное хранилище данных……………………………………..5
1.2.Облачные шлюзы…………………………………………………...5
1.3. Принцип работы……………………………………………………5
2. Плюсы и минусы облачных хранилищ……………………………..6
3.Обзор облачных хранилищ данных…………………………………9
4. Сравнение основных характеристик………………………………. 11
5.Заключениие…………………………………………………………...12
Литература……………………………………………………………….13
Приложение………………………………………………………………14

Введение.

Облачное хранилище данных (англ. cloud storage) — модель онлайн-хранилища, в котором данные хранятся на многочисленных распределённых в сети серверах, предоставляемых в пользование клиентам, в основном, третьей стороной. В отличие от модели хранения данных на собственных выделенных серверах, приобретаемых или арендуемых специально для подобных целей, количество или какая-либо внутренняя структура серверов клиенту, в общем случае, не видна. Данные хранятся и обрабатываются в так называемом «облаке», которое представляет собой, с точки зрения клиента, один большой виртуальный сервер. Физически же такие серверы могут располагаться удалённо друг от друга географически. Облачными хранилищами являются такие интернет-сервисы, как: Dropbox, OneDrive, Google Drive, iCloud, Яндекс.Диск, Облако Mail.Ru.
Тема исследовательской работы была выбрана неслучайно, она актуальна, так как в последние несколько лет облачные хранилища данных превратились из малопригодного для персонального использования и дорого способа хранения информации в вполне доступный и эффективный инструмент для решения таких задач. Поэтому сейчас даже обычного пользователя компьютера должен интересовать ответ на вопрос "Что такое облачное хранилище данных?".В марте 2015 года аналитическая фирма IDC провела исследование, которое показало, что многие компании в первую очередь связывают с «облачными» сервисами большие проблемы по части безопасности. А независимая исследовательская организация Portio Research только подтвердила это, указав конкретные цифры: 68 % опрошенных руководителей европейских IT-компаний в целях безопасности отказываются использовать «облачные» технологии. Также руководитель компании G Data Security Labs и эксперт по безопасности Ральф Бенцмюллер не рекомендовал использовать «облачные» сервисы в связи с тем, что данные могут стать достоянием общественности.
Безопасность при хранении и пересылке данных является одним из основных вопросов при работе с «облаком», особенно в отношении конфиденциальных и приватных данных. Так, например, провайдер имеет возможность просматривать данные клиента (если они не защищены паролем), которые также могут попасть в руки хакеров, сумевших взломать системы защиты провайдера.
Надёжность, своевременность получения и доступность данных в «облаке» очень сильно зависит от многих промежуточных параметров, таких как: каналы передачи данных на пути от клиента к «облаку», надежность последней мили, качество работы интернет-провайдера клиента, доступность самого «облака» в данный момент времени. Если же сама компания, предоставляющая онлайновое хранилище, будет ликвидирована, клиент может потерять все свои данные.
Общая производительность при работе с данными в «облаке» может быть ниже, чем при работе с локальными копиями данных.Абонентская плата за дополнительные возможности (увеличенный объем хранения данных, передача больших файлов и т. д.).
Актуальность темы.
Почему меня волнует эта тема. Не так давно я узнала, что 19 июня 2011 года в течение четырех часов любой желающий мог получить доступ к данным пользователей Dropbox.
Некорректная настройка прав доступа к облачным хранилищам Amazon S3 несколько раз приводила к крупным утечкам данных, например, 200 миллионов записей предвыборной аналитики, о 3 миллионах фанатов WWE, 6 миллионах клиентов Verizon.
Обрушения линий связи и датацентров могут приводить к временной недоступности данных из облачных хранилищ или даже потере данных.
Выдвигаем гипотезу: разобраться в плюсах и минусах облачных хранилищ и насколько мы информированы о такой технологии.
Цель  работы – изучить и проанализировать достоинства и недостатки облачных хранилищ.
  Исходя из цели проекта, мы поставили следующие задачи:
1) Изучить историю создания облачных хранилищ и подобрать материал по выбранной теме;
2) Исследовать и описать плюсы и минусы хранилищ;
3) Сравнить основные характеристики облачных хранилищ;
4) Провести опрос и описать результаты в заключительной части.

1. Основная часть
1.1. Облачное хранилище данных
Облачное хранилище данных – онлайн хранилище данных, в котором информация пользователя хранится на удаленном сервере (обычно, на нескольких распределенных серверах).Представьте, что у Вас есть жесткий диск, небольшого размера, к которому можно подключиться с компьютера, ноутбука планшета или смартфона что бы получить или загрузить информацию (презентацию, музыку, программу). Кроме того, Вы можете предоставить эту информацию любому человеку, находящемуся где угодно (поделится фотографиями друзьями, передать отчет). Все это позволяют облачные хранилища данных. Согласитесь это очень удобно.При этом многие облачные сервисы предоставляют определенное количество места на сервере совершенно бесплатно.Преимущества:
Возможность доступа к данным с любого компьютера, имеющего выход в Интернет.
Возможность организации совместной работы с данными.
Высокая вероятность сохранения данных даже в случае аппаратных сбоев.
Клиент платит только за то место в хранилище, которое фактически использует, но не за аренду сервера, все ресурсы которого он может и не использовать.
Клиенту нет необходимости заниматься приобретением, поддержкой и обслуживанием собственной инфраструктуры по хранению данных, что, в конечном счёте, уменьшает общие издержки производства.
Все процедуры по резервированию и сохранению целостности данных производятся провайдером «облачного» центра, который не вовлекает в этот процесс клиента.
1.2. Облачные шлюзы
Облачные шлюзы — технология, которая может быть использована для более удобного предоставления «облака» клиенту. К примеру, с помощью соответствующего программного обеспечения, хранилище в «облаке» может быть предоставлено для клиента как локальный диск на компьютере. Таким образом, работа с данными в «облаке» для клиента становится абсолютно прозрачной. И при наличии хорошей, быстрой связи с «облаком» клиент может даже не замечать, что работает не с локальными данными у себя на компьютере, а с данными, хранящимися, возможно, за много сотен километров от него.
1.3. Принцип работы
Принцип работы любого облачного хранилища данных на все компьютеры или мобильные устройства надо будет установить специальную программу-клиент облачного хранилища и указать папки жёсткого диска компьютера, которые надо поместить в "облако". Эта программа скопирует указанные папки и файлы в облачное хранилище и будет следить на том компьютере, где она запущена, за изменениями файлов в этих папках. При удалении и изменении файла в контролируемой папке, а также добавлении нового файла/папки, программа будет автоматически вносить аналогичные изменения в облачное хранилище. Тоже самое будет происходить и в обратном порядке: если в "облаке" есть изменения в файлах, а в папке на жёстком диске вашего компьютера их нет, то программа внесёт изменения в файлы вашего компьютера. Таким образом, при подключении к облачному хранилищу нескольких компьютеров или мобильных устройств на каждом из них вы получите всегда актуальный набор ваших файлов. Вы сможете редактировать файл в компьютере, а затем открыть его в ноутбуке - и он всегда будет последней, изменённой вами, версии.

2. Плюсы и минусы облачных хранилищ.
Плюсы:
Дешевая техника.
Больше нет необходимости в покупке дорогих компьютеров с огромной производительностью и большим количеством памяти, больше не нужны неудобные CD и DVD приводы. Теперь вся Ваша информация будет храниться на «облаке» и там же будет производиться большинство вычислений. Пользователь больше не нужны громоздкие компьютеры или ноутбуки, ведь теперь им для полноценной работы достаточно компактного нетбука.
Возросшая производительность персональных компьютеров.
Так как большинство программ теперь будут запускаться удаленно, через интернет, на компьютере всегда будет оставаться достаточное количество свободных ресурсов. Хороший пример – Panda Cloud Antivirus, который будет сканировать Ваш компьютер на вирусы удаленно, с помощью мощных серверов компании. По оценкам профессионалов это снижает нагрузку на компьютер примерно в два раза.

Уменьшение затрат и повышение эффективности IT инфраструктуры.
Сервера обычных компаний в среднем загружены не более, чем на 15% их мощности. Но в отдельные периоды появляется потребность в дополнительных вычислительных ресурсах. Таким образом, сервера компании либо простаивают, либо не справляются со своей работой. При переходе на облачные вычисления эта неразумная трата ресурсов будет решена. Теперь Вы будете использовать только нужное Вам количество вычислительных ресурсов, а затраты на оборудование и его обслуживание сократятся до 50%. Если же большая компания будет озабоченна тем, что ее данные обрабатываются «на стороне», то для такой фирмы могут соорудить ее собственное, личное «облако».
Минимизация проблем с обслуживанием.
С каждым годом физических серверов (с технологией Cloud Computing) все меньше и меньше, поэтому их становится легче и быстрее обслуживать. Что касается программного обеспечения, то оно уже установлено, настроено и постоянно обновляется в «облаке».
Минимизация затрат на покупку программного обеспечения.
Теперь компании вместо постоянного приобретения новых программ для всех работников достаточно один раз приобрести программу для «облака». Зачастую стоимость программ для использования через Интернет ниже, чем стоимость их аналогов для персональных компьютеров. Данную программу будут использовать только те пользователи, которые это будет необходимо. А затраты на их поддержку в работоспособном состоянии и вовсе сведены к нулю. Иногда можно заказать аренду какой-либо программы (пример:аренда 1с).
Автоматическое обновление программ.
В любой момент, когда пользователь запустит нужную ему удаленную программу, он будет уверен в своей безопасности. Программы всегда будут обновлены до последней версии – без необходимости проверок или слежения за обновлениями.
Увеличение вычислительных мощностей.
Если мощность персонального компьютера всегда ограниченна его собственной, то теперь необязательно иметь мощный компьютер для вычисления сложных задач. Пользователи могут запускать самые сложные задачи, так как все вычисления происходят на «облаке». По сути пользователи могут легко и дешевого поработать с суперкомпьютером без особых приобретений.
Неограниченный объем хранимых данных.
При хранение информации на сервере пользователи могут забыть об ограничениях жестких дисков. «Облако» очень гибко и автоматически подстраивается под нужды пользователя. Обычно доступные объемы облачных сервисов исчисляются миллионами гигабайт данных свободного места.
Совместимость с любой операционной системой.
Для «облака» операционная система не играет никакой роли. Пользователи Mac, Windows или Unix могут беспрепятственно обмениваться между собой документами. Доступ к программам происходит через веб-бразуеры, которые одинаково устанавливаются на любую операционную систему.
Совместимость форматов документов.
Если пользователи пользуются одной облачной программой для ведения документации, то у них никогда не будет несовместимых документов и файлов. Это просто невозможно. Самый яркий пример – Google Docs, который позволяет вести множеству людей одновременно одну документацию. Все что нужна для доступа – любой компьютер с веб-браузером.
Упрощение совместной работы для групп людей.
При работе в облаке нет смысла постоянно отправлять друг другу новые версии документов – они всегда доступны в самой последней версии. И любое изменение, которое внес любой человек, мгновенно увидит вся команда, что работает над материалом.
Постоянный доступ к документам.
Больше никто в компании не сможет забыть нужные файлы или папки. Будь дома, на работе или в отпуске – если есть интернет, то и документы рядом.
Доступность.
Пользователи имеют возможность подключится не только с компьютера, но и с любого другого устройства имеющее браузер, будь то телефон, смартфон, планшет или нетбук.
Защита от потери данных (или кражи физических носителей).
Если вы отправили данные «облаку», то оно их автоматически сохранит и отправить копии на запасные серверы, которые могут быть расположены на разных странах и континентах.
Минусы:
Необходим постоянный доступ в сеть Интернет.
Все облачные сервисы требуют соединение с сетью Интернет. Если соединения нет, то можно работать лишь с теми документами, которые были загружены на локальный компьютер. Если у Вас пропал доступ, то у Вас нет программ, документов и файлов.
Необходим быстрый и качественный Интернет.
Если же Вы пользуетесь интернетом старых поколений, то Вам придется его менять. Для работы с облаками нужен постоянный, быстрый и качественный Интернет. Впрочем, в современном мире эта вещь легкодоступна для любого человека по приемлемой цене.
Облачные программы могут работать медленно.
Некоторые операции, связанные с большими объемами передачи информации могут выполняться медленней, чем с помощью программы установленной на персональном компьютере. Так же скорость может снижать медленный интернет или перегруженность серверов, через которые идет передача данных.
Не каждая программа доступна для удаленного доступа.
Например: Microsoft Excel намного функциональней, чем его аналог в Google Docs.
Безопасность ваших данных может быть под угрозой.
Но только «может быть». Если ваше облако хорошо шифрует данные и делает постоянные резервные копии, то никаких сложностей не должно случиться.
Если Вы потеряли данные в облаке, то Вы потеряли их навсегда.
Эта факт. Никаких исключений. К счастью, потерять данные в облаке достаточно сложно и не каждый сможет это сделать, даже если захочет.

3.Обзор облачных хранилищ данных
Существует несколько десятков различных облачных хранилищ данных. В моей работе мы рассмотрим 5 популярных и известных облачных хранилищ: Dropbox, SkyDrive, Google Диск (Google Drive), Яндекс Диск, Wuala.

3.1.Dropbox
Одно из самых первых и весьма популярных облачных хранилищ данных. Dropbox бесплатно предоставляет 2Гб места любому пользователю. Не так много, но это место можно бесплатно увеличить. Dropbox постоянно проводит различные акции и заманивает клиентов возможностью расширить место в облаке бесплатно. Лично у меня сейчас чуть больше 8 Гб места на Dropbox и получил я их абсолютно бесплатно, хотя можно и больше. Платные аккаунт позволяет получить до 100 Гб места.
Для того что бы воспользоваться Dropbox нужно зарегистрироваться на сайте этого сервиса и установить на компьютер программу (клиентское приложение). Использовать Dropbox можно с различных устройств и операционных систем (есть приложения для Windows, Linux, iOS, Android). Кроме клиентских приложений, доступ к данным может осуществляется через интернет браузер, на сайте Dropbox.
Синхронизация данных производится очень быстро, Вы просто переносите в папку Dropbox нужные данные и они становятся доступны с других компьютеров. Таким образом сразу несколько человек могут пользоваться информацией с одного аккаунта. Достаточно просто установить клиентское приложение на все компьютеры.
Шифрование данных в Dropbox осуществляется при передачи информации и на стороне сервера.
В общем и целом Dropbox очень удобное онлайн хранилище данных, с удобным доступом и возможностью бесплатно получить дополнительное место.
3.2.Wuala
Wuala делает свой акцент на безопасности. Это самое защищенное облачное хранилище данных. Шифрование данных в Wuala осуществляется на стороне клиента, при передачи информации и на стороне сервера. Такому облаку можно доверить самую конфиденциальную информацию. Не зашифрованные данные не попадают в интернет и не могут быть украдены при передаче.
Wuala бесплатно предоставляет 5Гб места любому пользователю. Есть возможность покупки дополнительного места.
Как и в других облачных сервисах есть клиентское приложение, которое устанавливается на компьютере пользователя. Интерфейс программы простой и понятный. Для Wuala есть приложения под Windows, Linux, iOS, Android.
Подведя итог можно сказать что Wuala модефицированная версия Dropbox с большим объемом бесплатного места и надежным шифрованием данных.
3.3. SkyDrive
Облачный сервис компании Microsoft. SkyDrive предоставляет пользователям 7 Гб бесплатного пространства (а когда то аж 25гб). Как и в большинстве других облачных сервисов, доступ к данным может, осуществляется через Web-интерфейс, с компьютерного приложения или со смартфона под управлением (iOS и Android).
Должен отметить, что web-интерфейс SkyDrive один из самых удобных и понятных среди всех облачных сервисов.
Ключевой особенностью SkyDrive является возможность прямо в облаке просматривать файлы word, excel, pdf а так же фото и видео материалы. Этот функционал очень удобен.
Безопасность SkyDrive обеспечивается шифрованием при передаче информации.
В остальном сервис похож на другие облачные хранилища. Та же синхронизация, возможность устанавливать доступ к файлам другим пользователям и т.д.

3.4.Google Drive
Облачные сервис компании Google. Предоставляет бесплатно 5 гб дискового пространства.
Google Drive относительно недавно появился и взял в себе многие преимущества других облачных сервисов. Google Drive позволяет просматривать прямо в облаке множество форматов видео, аудио и фото. В Google Drive есть возможность совместной работы над документами и просмотр статистики изменений документов.
Как и другие облака, Google Drive можно использовать на ПК, Mac, Android. В ближайшее время должно выйти приложение для Iphone и Ipad.
Web-интерфейс прост и понятен. Через Web-интерфейс очень удобно производить поиск файлов. Через Web-интерфейс вы можете создать различные файлы: документы, таблицы, презентации, рисунки и работать с ними в облаке.
Шифрование пользовательских данных пока не достаточна продумана и малоэффективна, но Google старается как можно скорее обезопасить данные своих пользователей.
3.5. Яндекс Диск
Облачный сервис от компании Яндекс. Предоставляет пользователю 10 Гб места на сервере. Но это место становится доступным только если установить приложение на компьютер и сделать несколько нехитрых действий. Без установки приложения доступно всего 3Гб. Через систему приглашений возможно увеличение объема диска на 10 Гб.
Яндекс диск можно запустить со всех популярных платформ Windows, iOS, Android. Web-интерфейс очень прост и понятен. Он полностью на русском языке.
Для пользователей Яндекс-почты очень удобно работать с Яндекс диском, так как в интерфейсе почтовика Яндекс есть вкладка, на которой вы автоматически переходите на Яндекс Диск. В Яндекс Диск предусмотрена возможность просмотра основных форматов офисных документов и прослушивание музыки (есть отдельный плеер).
Данные в Яндекс диск передаются через зашифрованное соединение и надежно хранятся на сервере. Кроме того все файлы в облаке проверяются антивирусом.

4. Сравнение основных характеристик
Бесплатное место

Безопасность (максимум 5)
Функциональность (максимум 5)

Скорость работы (максимум 5)

Dropbox
2Гб
4
4
4
Wuala
5Гб
5
4
4
SkyDrive
7ГБ
2
3
4
Google Drive
5Гб
2
5
4
Яндекс Диск
10Гб
3
4
4
Обработка данных социального опроса
С целью узнать процент обучающихся нашей школы кто знаком с облачными технологиями и кто ими активно пользуется, нами был проведен социальный опрос. Была составлена анкета, вопросы были построены так, чтобы узнать, кто из обучающихся знаком с облачными технологиями, кто ими пользуется, и есть ли у них перспективы.
Данные анкеты были проанализированы, составлены таблица, построены диаграммы для наглядности представления полученной информации. (Приложение 1)
В просе приняли участие ученики 5-9 класса, в количестве 143 человек. Большая часть опрошенных (53%) не представляет что такое «облако», даже если они ими пользуются. Оставшаяся часть (47%) активно использует их в повседневной жизни и считает их перспективными и удобными.
По данным полученным нами, можно сделать вывод, что облачные технологии развиваются активно, но мало кто ими пользуется, так как не замечает пользы, удобства, простоты в применение данных технологий. А многие даже не замечают, что пользуются ими каждый день.

Заключение.

Использовать облачные хранилища данных, безусловно, очень удобно. Через облако Вы можете получить доступ к любой информации быстро и удобно. Выбор, какой из облачных хранилищ использовать остается за Вами. Я лишь могу дать такие рекомендации: безопасное – Wuala, функциональное — Google Drive, оптимальное (соотношение объем/безопасность/функциональность) – Яндекс Диск. Выбор пользователей, которые не боятся того, что их данные украдут зарубежные спецслужбы, очевиден – Google Drive является наиболее удобным облачным хранилищем, дающим внушительный объём свободного места бесплатно. Юзерам, которые желают поддержать отечественного производителя, следует обратить внимание на Яндекс.Диск и Облако Mail.ru. Оба сервиса, впрочем, имеют весьма существенные недостатки: облако от Яндекс предоставляет мало дискового пространства. Хочется отметить, что в рейтинге нет Dropbox – одного из родоначальников облачных технологий. Недостаток Dropbox в том, что он предлагает всего 2 Гб бесплатного места – пустяк по нынешним временам. Кроме того, облачный сервис не проявляет гибкости в вопросах покупки дополнительного пространства; физическим лицам предлагается всего 1 тариф. Иначе, как неуважение к пользователям, расценить это сложно. И так как сами технологии достаточно молоды, продолжаются исследования возможности их применения в различных областях жизни. Со временем их характеристики позволят нам моментально обмениваться информацией, улучшить систему образования, безопасно хранить свои данные и пользоваться ими с любого устройства и в любой точке мира.

Литература и источники.
1.Модели облачных технологий. – Режим доступа:http://wiki.vspu.ru/workroom/adb91/indeх
2.Облачные вычисления (Материал из Википедии — свободной энциклопедии) Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Облачные_вычисления
3.Облачные сервисы: взгляд из России. Под ред. Е. Гребнева. — М.: CNews, 2011. — 282с. - Режим доступа:http://expo-itsecurity.ru/upload/iblock/909/CloudTechnology.pdf Облачные сервисы в образовании. З.С. Сейдаметова, С.Н. Сейтвелиева // Облачные технологии в обществе. - Режим доступа: http://ite.kspu.edu/webfm_send/211
4.Облачные сервисы для библиотек и образования И. Билан// «Университетская книга» №10, 2011 – Режим доступа: http://www.aselibrary.ru/digital_resources/journal/ubook/ubook3226/ubook32264295/ubook322642954338/ubook3226429543384339/

Одним из перспективных направлений развития современных информационных технологий являются облачные технологии. Под облачными технологиями понимают технологии распределённой обработки данных, в которой компьютерные ресурсы и мощности предоставляются пользователю как интернет-сервис. В школах чаще всего используют модель облака «программное обеспечение как сервис», т.к. это не требует создания своего сервера и позволяет избежать экономических и организационных затрат.
Сервисы Google
Google Диск
Позволяет хранить файлы в Интернете и на жестком диске, а также получать к ним доступ откуда угодно, даже если вы находитесь в дороге.
Изменения, внесенные в файл в Интернете, на компьютере или мобильном телефоне, отражаются на всех устройствах, на которых установлен Google Диск. Вы можете работать самостоятельно или вместе с другими пользователями, а также открывать совместный доступ. Ваши файлы – ваш выбор!
Документы Google
Позволяют совместно создавать и редактировать различные документы (презентации,  таблицы, формы, рисунки) в Интернете
Сайты Google
Это конструктор сайтов с возможностью публикации видео, изображений, документов
С помощью этого сервиса можно создать:
сайт учителя;
виртуальную учительскую;
единый мультимедийный документ. Для организации совместной работы можно предоставить доступ к документу всем членам команды;
организовать проектную деятельность
Возможности применения сервисов Google в образовательном процессе:
Выполнение совместных проектов в группах:  подготовка текстовых файлов и презентаций, организация обсуждения правок в документах в режиме реального времени с другими соавторами;
Публикация работ в Интернете в виде общедоступных web-страниц;
Выполнение практических заданий на обработку информационных объектов различных видов: форматирование и редактирование текста, создание таблиц и схем в текстовом редакторе;
Организация сетевого сбора информации от множества участников образовательного процесса.  Учитель  получает возможность отслеживать этапы совершенствования каждого задания по мере того, как учащиеся его выполняют;
Сервис Google Docs (Таблицы) позволяют создавать сводные таблицы и диаграммы с целью анализа данных. Возможно проведение индивидуальных и совместных практических работ.
Сервис Google Docs (Формы) предоставляет возможность учителю создать тест с разными видами вопросов.
Эффективность использования этих технологий во многом зависит от методики применения и учета физиологических особенностей ученика. Их активно можно использовать при организации проблемного обучения, при организации обучения по технологиям развития критического мышления, диалогового взаимодействия, технологии кейсов. Современный учитель должен учитывать развитие информационных технологий и быть готовым использовать эти технологии в своей практической деятельности.
Список литературы:
Газейкина А.И., Кувина А. С. Применение облачных технологий в процессе обучения школьников // Педагогическое образование в России . 2012. №6. С.55-59
Сайт для организации обучения тьютеров https://sites.google.com/site/vnedreniefgosooo/ucebnye-materialy

Облачное хранилище данных (англ. cloud storage) — модель онлайн-хранилища, в котором данные хранятся на многочисленных распределённых в сети серверах, предоставляемых в пользование клиентам, в основном, третьей стороной. В отличие от модели хранения данных на собственных выделенных серверах, приобретаемых или арендуемых специально для подобных целей, количество или какая-либо внутренняя структура серверов клиенту, в общем случае, не видна. Данные хранятся и обрабатываются в так называемом «облаке», которое представляет собой, с точки зрения клиента, один большой виртуальный сервер. Физически же такие серверы могут располагаться удалённо друг от друга географически.
Облачными хранилищами являются такие интернет-сервисы, как: Dropbox, OneDrive, Google Drive, iCloud, Яндекс.Диск, Облако Mail.Ru.
Облачные шлюзы — технология, которая может быть использована для более удобного предоставления «облака» клиенту. К примеру, с помощью соответствующего программного обеспечения, хранилище в «облаке» может быть предоставлено для клиента как локальный диск на компьютере. Таким образом, работа с данными в «облаке» для клиента становится абсолютно прозрачной. И при наличии хорошей, быстрой связи с «облаком» клиент может даже не замечать, что работает не с локальными данными у себя на компьютере, а с данными, хранящимися, возможно, за много сотен километров от него.
Введение
Мы с вами живём в 21 веке, который был прозван многими аналитиками веком высоких технологий и массовой коммуникации. Сейчас трудно представить нашу жизнь без каких-либо электронных устройств будь то: компьютер, ноутбук, планшет или даже сотовый телефон. Такие, казалось бы, маленькие устройства изменили жизнь миллионов людей на планете, сильно упростив её.
За последние 20 лет компьютерные технологии сделали огромный рывок в своём развитии. Но мало кто из нас, обычных пользователей персональных компьютеров и сети Интернет, знает о существовании облачных технологий, которые уже сейчас могут сделать нашу жизнь ещё проще, и помочь забыть о некоторых проблемах.
Облачные технологии (облачные вычисления Cloud Computing) – это новый сервис, который подразумевает удаленное использование средств обработки и хранения данных. С помощью «облачных» сервисов можно получить доступ к информационным ресурсам любого уровня и любой мощности, используя только подключение к Интернету и Веб-браузеру.
Сегодня «облачные» технологии находят активное применение во всех развитых странах, обеспечивая принципиально новые, экономически эффективные возможности для бизнеса, управления, образования и научных исследований.
В связи с этим, вопросы изучения облачных технологий в настоящее время приобретает особенное значение.

Достоинства и недостатки облачных технологий и их отличие от традиционных
Как и у любой технологии, облачные технологии имеют как свои достоинства, так и недостатки. К основным достоинствам можно отнести:
- Доступность – облака доступны всем и везде, где есть Интернет, и с любого устройства, где есть браузер.
- Низкая стоимость – снижение расходов на обслуживания виртуальной инфраструктуры, оплата лишь фактического использования ресурсов.
- Гибкость — неограниченность вычислительных ресурсов (память, процессор, диски), виртуализация.
- Надежность – специально оборудованные ЦОД имеют дополнительные источники питания, охрану, профессиональных работников, регулярное резервирование данных, высокую пропускную способность Интернет канала, высокая устойчивость к DDOS атакам.
- Безопасность – «облачные» сервисы имеют достаточно высокую безопасность при должном ее обеспечении.
- Большие вычислительные мощности – можно использовать все ее вычислительные способности, заплатив только за фактическое время использования.
При всех своих достоинствах облачные технологии имеют ряд недостатков:
- постоянное соединение с сетью – для получения доступа к услугам «облака» необходимо постоянное соединение с сетью Интернет. Однако в наше время это не такой и большой недостаток особенно с приходом технологий сотовой связи 3G и 4G.
- программное обеспечение – есть ограничения по ПО, которое можно разворачивать на «облаках» и предоставлять его пользователю.
- конфиденциальность – в настоящее время нет технологии которая бы гарантировала 100% конфиденциальность хранимых данных.
- надежность – потеря информации в «облаке» означает невозможность ее восстановления.
- безопасность – “облако” само по себе является достаточно надежной системой, однако при проникновении на него злоумышленник получает доступ к огромному хранилищу данных.
- дороговизна оборудования – для построения собственного облака необходимо выделить значительные материальные ресурсы.
Основное отличие «облачного» программного решения от обычного в том, что вся информация, с которой вы работаете, сохранится не на вашем жестком диске, а на удаленном сервере. Аналогично с производимыми операциями: они нагружают не персональный компьютер или ноутбук, а мощности серверов компании, предоставляющей то или иное приложение. Вы же получаете лишь результат, отправляемый на монитор через интернет.
Приятная особенность «облачной» модели программных платформ — нет необходимости в тщательном изучении системных требований, покупке все более и более дорогих комплектующих и многоступенчатой установки программы: нужно просто открыть браузер, зайти на определенный сайт и создать там учетную запись, следуя правилам предоставления услуги. После того как Вы это сделаете, пользоваться профилем можно с любого устройства (персонального компьютера, ноутбука, КПК, планшета или смартфона), не волнуясь о переносе информации с одного носителя на другой: она ведь хранится на сервере, для доступа к которому достаточно интернет-подключения, логина и пароля.
Применение облачных технологий на примере сервисов Google
Существует множество публичных облачных сервисов, позволяющих работать с офисными приложениями, но большинство из них являются платными для организаций, решивших их использовать для совместной работы своих сотрудников.  Облачный офисный сервис от Microsoft называется Office 365. Его основным конкурентом является сервис Документы Google. Существуют и бесплатные, и платные версии данных продуктов. Мы рассмотрим сервис от Google – одной из крупнейших IT-корпораций в мире.
Облачный сервис от Google называется Диск Google. Он включает в себя возможности создания документов (Документы Google) и облачного хранения данных (электронная почта Gmail, автопереводчик Google Translate, картографический сервис Google Maps, мессенджер Google Talk). Диск Google позволяет хранить файлы в Интернете и на жестком диске, а также получать к ним доступ, откуда угодно, даже в дороге. Изменения, внесенные в файл в Интернете, на компьютере или мобильном телефоне, отражаются на всех устройствах, на которых установлен Диск Google.
Первые 5 ГБ данных можно хранить бесплатно. При наличии доступа к Интернету устройство синхронизируется с Google Диском. Таким образом, ваши файлы и папки всегда будут обновлены до последней версии.
Часто пользователям приходится отправлять файлы в сообщениях электронной почты. Удобнее при этом пользоваться технологией совместного доступа. Для этого надо просто открыть совместный доступ к файлу, папке или документу Google с любого устройства.
Если вы работаете над документами, таблицами и презентациями Google вместе с другими пользователями, то Google Диск позволяет создавать, просматривать и совместно редактировать файлы без копирования и пересылки документов.
Как же эти технологии можно применить в образовательном учреждении?
Могу представить собственный опыт использования Документов Google, главным достоинством которых является возможность совместного редактирования документов (текстов, рисунков, презентаций, таблиц), допуск к документам определенной группы участников, комментирование и само- и взаимооценка работы. А так же использование формы для получения ответов на задания.
Схема деятельности с использованием Google такова. Обучающиеся получают задания. Затем я создаю документ и предоставляю доступ к нему остальным участникам (с помощью ссылки или по адресам электронной почты). Учащиеся работают над заданием дома или в школе, наполняя документы содержанием. Я могу контролировать процесс, так так вся работа учащихся просматривается.
Можно прокомментировать какие-либо части документа.
Можно поступить иначе. При обучении группы учителей Мало-Андосовской школы я создала презентацию на Диске Google. И предоставилат доступ к нему определенной группе учителей, которые продолжали работу над созданием своих страниц.
После чего проводилось оценивание, в котором могли принять участие все, кто работал над данной презентацией. Так же в процессе работы каждый участник может видеть работы своих коллег.
Проанализировав опыт использования Документов Google в различных учебных заведениях, можно привести еще несколько примеров.
1. Использование Google карт.
На базе сервиса Google карты в 10 классе мы создаем  карту своего маршрута с использованием геометок, фотографий. Учавствуя в сетевом проекте мы с учащимися создавали на этом сервисе карту Нижегородского ополчения 1612 года.
2. Совместная работа педагогов над документами.
Например, таблица, которую должны заполнить все классные руководители с информацией о своих классах. При попытке работы с такими документами в локальной сети возникает проблема, связанная с тем, что одновременно с одним и тем же документом работать на разных компьютерах нельзя. Появляется множество копий одного и того же документа, которые потом надо соединять воедино.
Для совместной работы в облачных технологиях необходимо создать или поместить документ в облачное хранилище и предоставить доступ к нему тем, у кого есть ссылка или по адресам электронной почты.
3. Использование Формы Google.
Для контроля знаний очень удобно использовать Формы Google. В данном сервисе создаются вопросы, на которые учащиеся могут отвечать как на уроке, так и дома. ответы приходят мне в виде таблицы. Такие формы мы с учителями создавали при работе над проектами при обучении на курсах «Современные компьютерные технологии с использованием сервисов WEB 2.0». Подобные формы можно использовать и при работе с родителями. Причем в данном случае возможен просмотр ответов в виде диаграмм.

Заключение
Сегодня облачные технологии – это то, чем почти каждый пользуется ежедневно. Любая почта на Яндексе или Google, сетевые игры, он-лайн развлечения и электронная торговля. Такие сложные проекты государственного уровня как «Электронная Россия» и ГАС «Выборы» переводятся в «облако». Облачные технологии развиваются стремительно и охватывают все больше и больше сфер деятельности.
Стремительное распространение облачных технологий ставит перед нами задачу интеграции облачных сервисов в систему образовательного учреждения. Облачные вычисления имеют широкие перспективы применения в сфере образования, научных исследованиях и прикладных разработках, а также для дистанционного обучения.
Таким образом, в период перехода на новые образовательные стандарты облачные технологии помогают формированию новой информационной культуры учителя и ученика, и дают уникальную возможность соединить проектную методику и информационно-коммуникационные технологии.
Использование облачных технологий в учебном процессе позволяет сделать образовательное пространство открытым.
Сервисы Google – это пространство заинтересованного и продуктивного образования для учащихся и учителей, которое не нарушает принципы равных для всех шансов на образование, это самоутверждение, раскрытие индивидуальных способностей, развитие самостоятельности, ответственности, творческих способностей, умения анализировать и синтезировать отобранный материал, повышение интереса к предмету.
Сервисы Google – это порождение новых форм реальной деятельности, которые задействуют мышление, обеспечивает становление собственных средств деятельности, освоение информационного окружения, использования потенциала самой личности.

Источники
Клементьев И. П. Устинов В. А. Введение в облачные вычисления. – УГУ, 2009
Нил Склейтер. Облачные вычисления в образовании: Аналитическая записка/ Пер. с англ. Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании.-Москва, 2010
Облачные сервисы: взгляд из России / под ред. Е. Гребнева. – М.: Cnews, 2011
Широкова Е. А. Облачные технологии - Уфа: Лето, 2011
http://ru.wikipedia.org — статья «Облачные вычисления»
http://habrahabr.ru — статья «Облачные вычисления, краткий обзор или статья для начальника»
http://www.crn.ru — статья «ИТ «в облаке»: 100 лучших вендоров»
http://www.xakep.ru — статья «Заоблачные вычисления: Cloud Computing на пальцах»
http://it.sander.su — статья «Облачные технологии и распределенные вычисления»
http://www.bureausolomatina.ru статья «Будущее облачных технологий: европейский взгляд»


title: Презентация "Ткани, органы и системы органов"

extracted_text:
Ткани, органы и системы органов
Подготовила:
Учитель биологии
Мбоу «Гимназия №3»
г. Белгорода
Несвоева К. а.
Гистоло́гия — раздел биологии, изучающий строение, жизнедеятельность и развитие тканей живых организмов
Ткань
- группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняющих определенную функцию.
нервная
Ткани животного организма

покровные (эпителиальные),
соединительные,
мышечные,
 нервная ткани.

Эпителиальная ткань
схематично
под микроскопом
Роль эпителия
Защитная
Секреторная
 Роль в дыхании: его клетки участвуют в поглощении кислорода из воздуха и удалении углекислого газа из организма
Всасывают питательные вещества (в кишечнике)
Железы – органы, выделяющие определенные вещества (секрет)
Соединительная ткань
Соединительная ткань
Мышечные ткани
формируют мышцы, т. е. отвечают за движение организма и его частей относительно друг друга. Они же поддерживают форму тела и защищают внутренние органы.
Нервная ткань
обеспечивает согласованную работу всех органов, благодаря ей работают мышцы тела и организм реагирует на воздействия внешней среды.
Орган — это структура организма, которая отличается особым строением и выполняет определённые функции.
Системы органов
Опорно-двигательная
Дыхательная
Пищеварительная
Кровеносная
Выделительная
Половая
Нервная
Поведение животных
Поведение
— совокупность направленных активных действий организма в ответ на внешние и внутренние воздействия, возникающие в различных ситуациях.

Рефлекс
- опосредованная нервной системой ответная реакция организма на изменения внешней и внутренней среды в результате раздражения рецепторов.
Безусловные рефлексы
 - это характерные для данного вида врожденные неизменяемые реакции организма на те или иные воздействия.
Условные рефлексы
— это индивидуально приобретенные в процессе жизни реакции, выработка которых связана с формированием временных нервных связей в высшем отделе нервной системы.
Инстинкт
— совокупность сложных, наследственно обусловленных актов поведения, характерных для особей данного вида при определенных условиях.
Спасибо за внимание


title: Технологическая карта урока "Электроэнергетика России" 9 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока : Электроэнергетика России.
Цель  урока:
 Образовательная: создание условий для формирования знаний о структуре и состоянии электроэнергетики в России, единой энергетической системы (ЕЭС) страны, об основных типах электростанций – их характерные черты и особенности, достоинства и недостатки.
Воспитательная - развитие познавательного интереса к предмету и особенностям экономики страны.
Развивающая –формирование у школьников умения работать с различными источниками географической информации.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: сформировать знания о различных видами  электростанций, работающих на территории России, анализировать с помощью карты их размещение , уметь понимать практическую значимость, полезность приобретаемых знаний.
Метапредметные: формировать умения для успешности самостоятельного усвоения новых знаний, умений и компетентности, отбирать  информацию, необходимой для выполнения заданий.
Личностные: опираясь на личный опыт ученика, включить его в процесс решения задач, способствовать привитию культуры умственного труда.
Тип урока  комбинированный. Урок – утверждение.
Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: ИКТ, ЭОР, Кейсы. Презентация.
Структура и ход  урока

Ссылки использованных ресурсов:
https://www.youtube.com/watch?v=X7MdekvnrBk
https://youtu.be/gIXobdLWfeA
https://youtu.be/yBqJq-e-kbo
https://youtu.be/_tcQpawPN_g
  http://fcior.edu.ru/card/5025/vtorichnyy-sektor-ekonomiki-otrasli-pererabatyvayushchie-syryo-elektroenergetika-p1.html
Приложение 1. Источники информации для кейсов.
Перечень утверждений:
1. Минимальные затраты на перевозку топлива.
2. Возможность размещения практически в любом месте.
3. Низкая себестоимость электроэнергии.
4. Увеличивает мощность в пиковые часы..
5. Работают на невозобновимых ресурсах.
6. Относительно низкая стоимость строительства.
7. Возможность использования различных видов топлива.
8. Возможность комплексного использования водохранилищ (обеспечение хозяйства водой, разведение рыбы, орошение земель, развитие судоходства).
9. Возникновение экологической катастрофы в случае аварии.
10. Проблема утилизации и захоронения отходов.
11. Затопление плодородных земель и населенных пунктов.
12. Высокая стоимость и продолжительность строительства.
13. Препятствуют естественным миграциям рыб.
14. Заболачивание территорий.
15. Сильное загрязнение атмосферы.
16. Высокие расходы на транспортировку топлива.
17. Высокая себестоимость электроэнергии.
18. Строительство возможно рядом с используемым ресурсом.
19.Изменяют режим рек, влияют на климат территории.
20. Их можно строить в разных регионах страны.
21. Строят быстро, и обходится строительство дешевле
22. Кроме э/э вырабатывают тепло и горячую воду.
23. Строят там, где нет традиционных видов топлива, гидроресурсов, нет дорог, а энергия нужна
24. На 20-30 т топлива может работать несколько лет.
25 Режим работы меняется медленно (для разогрева котла необходимо 2-3 суток)
Модельный ответ:
Приложение 2. Отчет групп. Модельный ответ.


title: Тест на основные знания предмета "Основы православной культуры"

extracted_text:
Тест на основные знания предмета Основы православной культуры

1. Сколько было апостолов у Иисуса Христа
11
12
2. Икона в переводе с греческого языка означает
образ
картина
3. Город Вифлеем в переводе означает
Дом хлеба
Дом зерна
4. Праздник "Вход Господень в Иерусалим" отмечается
за неделю до Пасхи
за две недели до Пасхи
5. Рождество Иисуса Христа было
2000 лет назад
2019 лет назад
6. Самого младшего ученика Христа звали
Иоанн
Матфей
7. Первых апостолов звали
Андрей и Петр
Иаков и Иоанн
8. Крещение Руси произошло в
в 1020 году
в 988 году
9. Гора Голгофа означает в переводе
камень
череп
10. За сколько Иуда предал Иисуса
за 20 серебряных монет
за 30 серебряных монет


title: Методическое сообщение "Проблема музыкальных способностей и ее социальное значение"

extracted_text:
       Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
                    «Михайловская детская школа искусств»

                       Методическое сообщение на тему:

                      Проблема музыкальных способностей
                          и ее социальное значение

                                                           Работу выполнила:
                                                     Преподаватель высшей КК
                                              Сидельникова Любовь Васильевна

                                г. Михайловск
                                   2019 г.
      Проблема музыкальных способностей всегда  была  и  остается  острой  и
жизненно важной: перед каждым индивидом постоянно возникает необходимость  в
удовлетворении жизненных потребностей. До сих пор,  когда  хотят  определить
конкретные   способности,   их   называют    музыкальными,    литературными,
математическими и т.д. Музыкальные способности обнаруживаются и  формируются
только в музыкальной деятельности: в пении, попытках  подбирать  мелодии  на
инструменте. Только в ней они могут проявляться и развиваться.
      Естественно может возникнуть вопрос: всем ли доступны занятия музыкой?
Поставим этот вопрос шире: что в способностях является результатом  действия
наследственных или врожденных факторов и что  приобретено  прижизненно,  под
влиянием среды, обучения, воспитания.
      Есть музыкально- одаренные и очень  способные,  есть  малоспособные  и
неспособные. Каждый человек к чему-то и в какой-то мере способен.
      Что  же  является  природным  в   музыкальных   способностях   и   что
приобретенным? Бесспорно, что способность к анализу  специфических  звуковых
сигналов – речевых  и  музыкальных  –  является  природой,  передающейся  по
наследству.   Но   степень   звукоразличения,   острота    дифференцирования
приобретается прижизненно. Превращения звуковых сигналов  в  содержательную,
смысловую или эстетическую информацию происходит  в  результате  обучения  и
воспитания, приобретения речевого  или  музыкального  опыта  в  определенной
среде,  в  условиях  определенной  музыкальной  культуры.   Таким   образом,
музыкальные способности  представляют  собой  сложное  сочетание  природного
(врожденного), социального и индивидуального.
      Как  же  формируются  музыкальные  способности?  Почему  все  же  есть
музыкально малоспособные и неспособные? Наблюдения за музыкально  одаренными
детьми показывают, что многократное подражание различным звукам,  постоянное
слушание музыки и частое пение тренируют их голос и  слух.  Это  и  является
первичной формой приобретенного, которую  отмечал  Б.М.Теплов,  подчеркивая,
что «даже и самые способные дети научаются воспроизводить  голосом  мелодию,
соблюдать точность интонации, правильно передавать ритм музыки,  но  процесс
этого учения происходит у них в столь раннем возрасте так быстро и легко,  в
большинстве случаев в процессе игры, что ускользает от внимания родителей  и
педагогов».
      Процесс формирования  музыкальных  способностей  можно  представить  в
следующем  виде:  повышенная   реактивность   на   музыкальные   впечатления
порождает склонность к слушанию музыки, ее исполнению и  сочинению,  которые
перерастают  в  устойчивую  потребность  в  занятиях   музыкой.   При   этом
диалектическая связь между способностью и деятельностью  выражается  в  том,
что в отдельные моменты и  в  разных  ситуациях  первичным  по  отношению  к
деятельности  является  склонность  к  музыке  и   проявление   определенных
природных  свойств  или  их  комплексов;  в  других  ситуациях  деятельность
выступает основной формой и главной причиной формирования способностей.
      На  основании  работ   Б.М.Теплова,   ряда   других   исследований   и
педагогических наблюдений можно выделить  три  основных  уровня  музыкальной
одаренности:
      1 – Высшие музыкальные способности, которые проявляются очень  рано  в
виде склонностей и требуют минимальных  педагогических  усилий  или  участия
взрослых  для  развития  элементарных  способностей,  например,   повторения
мелодии,  следования  за  музыкальным  ритмом  звучащей   музыки   или   его
воспроизведения.
      2 – Хорошие  и  удовлетворительные  музыкальные  способности,  которые
начинают интенсивно развиваться главным  образом  в  процессе  обучения:  их
проявление может быть самостоятельным или связано с инициативой взрослых.
      3 – Неудовлетворительные способности, которые развиваются  затрудненно
или  достигают  невысокого  уровня   даже   в   результате   педагогического
воздействия.  И  все  же  музыкальные  способности,  как  и  любые   другие,
динамичны по природе. В некоторых случаях они могут и деградировать.
      Так при наличии призвания и  благоприятных  результатов  деятельности,
казалось бы нет причин для участия склонностей и потребностей в  музыкальной
деятельности. Однако  если  большинство  биографий  выдающихся  композиторов
подтверждают это правило,  то  примеры  М.А.Балакирева  и  Джорджа  Россини,
прекративших на склоне лет  творческую  музыкальную  деятельность,  являются
исключением.
      В то же время сила призвания  как  признак  мощи  дарования,  например
Л.Бетховена, Н.Паганини, Ф.Шуберта, преодолевавших неблагоприятные  условия,
боровшихся с жизненными трудностями  и  сумевших  их  победить,  убеждает  в
значение сложного сочетания способностей  с  личными  качествами  и  чертами
характера, в первую очередь –  волей,  настойчивостью,  целеустремленностью,
для формирования одаренности.
      Давно  признанно,  что  точные  науки   –   формируют   познавательные
способности и развивают мышление школьника, а музыка,  формирует  чувства  и
нравственные  качества  будущего  гражданина.  Самые  гуманные   чувства   –
сочувствие в горе, переживание печали, торжества победы, светлой  радости  –
музыка  вызывает  легко  и  непосредственно  своим  звучанием  и  тем  самым
эмоционально   воспитывает   человека,   подготавливая   его   к    реальным
переживаниям.
      Мы ищем возможность длительное  время  наблюдать  детей,  одновременно
обучающихся в двух школах – общеобразовательной и музыкальной. С  удивлением
отмечали, что робкие и незаметные среди учащихся организовывали  музыкальные
лектории,  а  считавшиеся  вялыми,  становились   активными   организаторами
музыкального  КВН.  Все   это   свидетельствует   о   больших   возможностях
образовательного и воспитательного характера,  которые  заложены  в  детской
психике.  Причем  многие  из   детей   не   готовятся   стать   музыкантами-
профессионалами.
      Некоторые избрали будущей профессией  математику,  биологию,  химию  и
вместе с тем серьезно занимаются музыкой, которая пройдет с ними  через  всю
жизнь.  Конечно,  режим  дня  таких  школьников   весьма   напряженный.   Но
деятельность детей весьма разнообразна, и это  помогает  не  только  успешно
придерживаться режима, но и преодолевать физическую и нервную нагрузку.
      Характер  увлечений исключает утомление и  нервную  нагрузку,  которые
испытывают дети, занятые бесцельным времяпрепровождением во дворе или  дома,
не   умеющие    использовать    свободное    время,    что    и    порождает
неудовлетворенность  собой,  угнетенное  настроение.  В  результате   иногда
получается, что гораздо меньше успевают услышать, увидеть и узнать,  чем  их
вдвое больше загруженные сверстники.
      Многочисленные наблюдения показывают, что занимающиеся в двух  школах,
как    правило,    не     обнаруживают     нервно-психических     признаков,
свидетельствующих  о  переутомлении  или  перенапряжении.   Примеры   детей,
обучающихся в детской музыкальной школе, показывает, что музыка  существенно
влияет  на  улучшение  успеваемости  в  общеобразовательной   школе.   Таким
образом, занятия музыкой – одна из  форм  гармонического  воспитания  детей,
которая может быть  расширена  за  счет  включения  в  нее  и  других  видов
искусства.
      Формирование  музыкальных  способностей,  которое   осуществляется   в
детских   музыкальных   школах,   на   практике   подтверждает   возможность
всестороннего развития личности.  К  этому  нужно  добавить,  что  искусство
способствует повышению  восприимчивости,  развитию  различных  способностей,
овладению   разнообразными   видами   деятельности.   Биографии   выдающихся
музыкантов – Ф.И.Шаляпина, С.В.Рахманинова и многих других  показывают,  что
художественная одаренность сама по себе многогранна.
      Искусство  объединяет  художественно-эмоциональные  и   познавательно-
интеллектуальные компоненты одаренности и тем  самым  расширяет  возможность
формирования специальных способностей. Таким образом, проблема  способностей
стала еще более острой социальной и научной проблемой.  Однако  противоречие
между  развитием  односторонних  способностей  и   гармоническим   развитием
личности  может  быть   разрешено   только   на   высшем   уровне   развития
производительных  сил,  когда  у  человека  после  выполнения   общественно-
необходимой   работы   останется   достаточно   свободного    времени    для
удовлетворения всех других интересов.
      Особое значение имеет музыка в детском  и  юношеском  возрасте,  когда
формируется личность. Если в  общей  педагогике  отчетливо  разграничиваются
обучение и воспитание, то в  эстетической  и  художественной  области  такое
разделение немыслимо:  эстетическое  воспитание  и  художественное  обучение
слиты, их разделение уничтожает смысл  эстетического,  обедняет  личность  и
снижает эффект обучения. Занятия музыкой и рисованием, интерес  к  поэзии  и
театру  необходимы  для  эмоционального  и  нравственного  воспитания,   без
которого  школьное  образование   и   воспитание   будет   односторонним   и
неполноценным,  что  может  отрицательно  сказаться  в   последующей   жизни
человека.
      Примеры детей, обучающихся в ДМШ, показывают, что  музыка  существенно
влияет на улучшение успеваемости в  общеобразовательной  школе.  Большинство
учащихся имеет оценки «хорошо» и «отлично» в обеих  школах.  Таким  образом,
занятия музыкой – одна из  форм  гармонического  воспитания  детей,  которая
может быть расширена за счет включения в нее и других видов искусства.
      Музыка по своей природе социальна, коммуникативна.  Она  предназначена
для  общения:  раскрывая   мысли,   чувства,   переживания   композитора   и
исполнителя, она ищет сочувствия вовне; сила ее  воздействия  на  слушателей
заключается в том,  что  она  выражает  свойственные  и  им  самим  чувства.
Композитор  и  исполнитель,  воплощая  в  музыке  радость  и  горе,  хорошее
настроение и печаль, делятся сокровенными переживаниями со  слушателями,  но
достигают понимания только тогда, когда  вызывают  сопереживание.  По  сути,
музыкальное искусство, в эстетическом  понимании,  это  всегда  коллективное
сотворчество. В этом смысле  проблема  способностей  является  и  социальной
проблемой, и проблемой формирования личности.

      Список используемой литературы:

      1.Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М., 1967г.

      2.Мясищев В.Н. О связи склонностей и способностей. Л., 1962г.

      3.Готсдинер  А.  Роль  музыки  в  эстетическом  воспитании   детей   и
юношества. М., 1981г.


title: Презентация "Всероссийский день леса"

extracted_text:
Идея развития органического мира
Урок биологии. 9 класс .
15-17 сентября
«Всероссийский день леса»
Презентацию подготовила учитель биологии и географии Бажанова О.Ю.

Из истории:
С 15 по 17 сентября в нашей стране отмечается один из самых масштабных экологических праздников – Российские дни леса. К этому времени традиционно приурочены массовые лесопосадки и природоохранные акции в защиту леса.
В России идея коллективной посадки лесов (в основном, силами школьников) возникла в последнее десятилетие 19 века. Активистом в этом деле стал лесовод Митрофан Туpский. В 1894 году по его инициативе управление народных училищ Юго-Западного края издало циpкуляp «О посадке деревьев учениками народных школ на принадлежащей училищам земле».

    Леса – легкие нашей планеты, они имеют неоценимое экологическое, социальное и экономическое значение – участвуют в формировании климата планеты, обеспечивают кислородом, перерабатывают вредные выбросы, сохраняют водные ресурсы, являются средой обитания множества растений и животных, обеспечивают пищу и здоровую среду для людей, помогают сохранить плодородность почв и ландшафты… . Они дают продовольствие, лекарственные препараты и топливо, обеспечивают кровом и служат источником доходов для 1,6 млрд. жителей планеты.

   День лесов активно отмечается и в России. Ведь леса – наше национальное богатство, на долю РФ приходится практически пятая часть площади мировых лесов и примерно такая же часть мировых запасов древесины. Что определяет глобальное значение лесов для страны не только как источника ценнейшего сырья, но и как важного компонента биосферы, во многом определяющего условия жизни на Земле.
   Эта экологическая дата не должна пройти мимо и нашей малой Родины… .
На территории нашего поселения и села тоже есть лес. И он также является источником разнообразного сырья.

Фото для размышлений

В настоящее время на территории РФ активно разворачивают действия различные национальные проекты, среди которых имеется и проект «ЭКОЛОГИЯ»
Глобальная цель нацпроекта «Экология» – радикально изменить воздействие на окружающую среду, перейти к модели рационального природопользования, улучшить качество жизни 20 млн россиян, которые сегодня проживают в неблагоприятной экологической среде. На пути к чистой стране планируется внедрить комплексную систему обращения с твердыми коммунальными отходами, ликвидировать 191 незаконную свалку по всей стране, а также 43 «наиболее опасных объекта накопленного экологического вреда». Кроме того, к 2024 году будут созданы мощности по ежегодной переработке свыше 36 млн тонн твердых отходов.
В три раза – с 3,2 до 1,1 км3 – уменьшится объем сточных вод, сбрасываемых в Волгу. Для сохранения уникальной природы озера Байкал здесь построят и реконструируют очистные сооружения для сточных вод, поступающих в озеро, а также укрепят берега водоема на протяжении без малого сорока километров. Сброс сточных вод в Байкал сократится вдвое.

Около 14 млрд рублей будет направлено на уборку 216 тонн мусора в различных водоемах по всей стране, восстановление и экологическую реабилитацию озер и рек, в целом на улучшение экологического состояния гидрографической сети. К 2024 году в России появятся 24 новые особо охраняемые природные территории. Посещать их смогут на 2 млн человек больше, чем сейчас, – в рамках развития инфраструктуры экологического туризма. Краснокнижных животных должно стать больше на 3480 особей.
Кроме того, в стране создадут эффективную систему мониторинга и контроля качества атмосферного воздуха. Для повышения качества питьевой воды будут модернизированы системы водоснабжения, построены новые очистные сооружения с использованием перспективных технологий. В результате доля населения России, обеспеченного питьевой водой, составит 99%.

Дмитрий Кобылкин,Министр природных ресурсов и экологии Российской Федерации:
«  Колоссальную работу нам предстоит сделать, выполняя указы Президента страны. Рывок, если одним словом. И не выполнить это мы не имеем права. Самое тяжелое и важное – это повышение качества жизни и ее продолжительности в 80+. И это напрямую связано с экологией, чистой водой, здоровым образом жизни. Работать предстоит много, и работать честно.»

На оздоровление Волги выделили 5 млрд рублей
Такая сумма финансирования федерального проекта «Оздоровление Волги» нацпроекта «Экология» ожидается к поступлению в Ульяновскую область до 2024 года. Об этом сообщил глава региона Сергей Морозов .

О реализации национального проекта «Экология»
 на территории Ульяновской области

На территории Ульяновской области в рамках национального проекта «Экология» реализуется проекты:
- «Создание комплексной отрасли по обращению с ТКО»;
- «Оздоровление Волги»;
- «Питьевая вода»;
- «Сохранение уникальных водных объектов»;
- «Сохранение биологического разнообразия»;
-  «Сохранение лесов».

Целью реализации проекта «Сохранение биологического разнообразия» является постановка на кадастровый учёт особо охраняемых природных территорий Ульяновской области (далее – ООПТ). На 2019 год запланировано поставить на учёт 29 ООПТ. Стоимость указанных работ составляет 8 млн. руб., финансирование которых предусмотрено областным бюджетом Ульяновской области.
В развитие данного проекта на территории региона ведётся работа по формированию специализированного учреждения для обеспечения качественного функционирования ООПТ, реализуется проект «Геопарк «Ундория», а с этого года регион начал работу по формированию Большой экологической тропы Ульяновской области, которая включит в себя наиболее привлекательные для туристов территории.

Сохранение биологического разнообразия

   Участие Ульяновской области в федеральном проекте «Сохранение лесов» направлено в первую очередь на обеспечение соблюдения баланса выбытия и воспроизводства лесов региона, улучшение их качества и повышение продуктивности, и сокращение ущерба от лесных пожаров, что в комплексе обеспечит достижение целевого показателя проекта «Отношение площади лесовосстановления и лесоразведения к площади вырубленных и погибших лесных насаждений» к 2024 году на уровне 100% .
   Лесовосстановительные работы в рамках реализации федерального проекта «Сохранение лесов» на территории Ульяновской области в 2019 году
Весной текущего года на территории Радищевского, Ульяновского и Сегилеевского лесничеств в максимально короткие сроки были проведены работы по созданию лесных культур на общей площади более 35,4 га. Внастоящее время данный показатель в Ульяновской области составляет 80,9%.

  Лес- это ещё и дом тех, которые не могут противостоять силе человека.
  Давайте не забывать об этом!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: План работы с детьми по формированию основ безопасности (личная безопасность, безопасность в быту, природе, пожарная безопасность)

extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №184» (МБ ДОУ «Детский сад №184»)

ПЛАН
работы с детьми по формированию основ безопасности
(личная безопасность, безопасность в быту, природе, пожарная безопасность)
на 2019-2020 учебный год
старшая группа (коррекция речи)

Составили воспитатели:
Макеева Н.В.
Пичугина Н.А.

Новокузнецкий городской округ, 2019


extracted_text:
Формирование познавательной активности у детей дошкольного возраста, используя ИКТ.

В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегия развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации. Поэтому использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) является одним из приоритетов образования.
        «Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда». На современном этапе методы, способы и средства напрямую взаимосвязаны с компьютером (компьютерные технологии).
Коммуникационные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой (обратный процесс также важен). В этих коммуникациях компьютер занимает свое место. Он обеспечивает, комфортное, индивидуальное, многообразное, высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации. Соединяя информационные и коммуникационные технологии, проецируя их на образовательную практику необходимо отметить, что основной задачей, которая стоит перед их внедрением является адаптация человека к жизни в информационном обществе.
Я умею не только пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Свои навыки я применяю в работе:
- с детьми
- с родителями
- с коллегами
- в методической, экспериментальной, инновационной деятельности.
Я представлю основные формы использования ИКТ в своей работе:
• Подбираю иллюстративный  материал для непосредственной образовательной деятельности, оформлению родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек, (сканирование, Интернет; принтер, презентация);
• Подбираю  дополнительный  познавательный  материал непосредственной образовательной деятельности;
• Оформляю  групповую  документацию (списки детей, сведения о родителях, диагностику развития детей, планирование, мониторинг выполнения программы и т.п.), отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.
• Создаю  презентации  в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательной деятельности  с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. Причем презентация может стать своеобразным планом  для  мероприятия, его логической структурой. Мною созданы серии презентаций для НОД, праздникам. В рамках Программы развития по теме «Приобщение дошкольников к русской культуре» я создала и систематизировала большое количество материала(родина моя и краеведение).
• Использую  цифровую  фотоаппаратуру  и программы  редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;
• Использую  интернет  в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении;
• Создала: электронную  почту, веду  сайт группы. Особенно важно такое общение с родителями детей, находящихся дома по причине болезни. Им необходимо быть в курсе «садовской» жизни и образовательной деятельности.

Преимущества компьютера:
предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; хорошо помогает сайт «Играемся» с интересными играми для малышей, а так  же, сайт (900 презентаций)
несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
обладает стимулом познавательной активности детей;
предоставляет возможность индивидуализации обучения;
в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.
Это очень актуально в настоящее время: не всегда родители могут сами приводить ребенка в детский сад, забирают детей обычно с прогулки, часто родители торопятся и не успевают прочитать информацию в группе. А дома вместе с ребенком всегда интересно заглянуть на сайт группы, посмотреть вместе новые фотографии, выслушать сообщение ребенка о прошедших событиях.
Одной из задач ИКТ в образовательной деятельности является создание базы для овладения детьми компьютерной грамотностью, формирование готовности к осуществлению общественной и учебной деятельности с использованием компьютера как одного из средств обучения.
Введение компьютера в среду дошкольного учреждения не является целью, ориентированной только на формирование навыков работы с новыми техническими средствами, демонстрацию развивающего материала.
Основной задачей является полноценное и гармоничное психологическое, личностное. Познавательное развитие ребёнка, формирование и развитие ведущей деятельности, основных новообразований возраста. Поэтому новые информационные технологии не могут быть механически перенесены в предметно-пространственную среду. Компьютер должен стать фактором обогащения интеллектуального развития ребёнка, создавая основу для формирования новых типов мышления. Эти выводы подтверждают в своих исследованиях многие специалисты, среди них С.Л. Новрсёлова, Л.А.Парамонова, Н.Н.Поддьякова, Л.Д.Чайнова и др.
Мы соглашаемся с мнением некоторых современных педагогов — исследователей, которые отмечают, что использование ребёнком компьютера в своей деятельности может оказать существенное влияние на различные стороны его психического развития в связи с тем, что возникает целый ряд новых детских деятельностей, тесно связанных с компьютером (компьютерное конструирование, творческое экспериментирование, игра-воображение и т. д.), в них могут проявиться во всей полноте такие познавательные процессы, как мышление, представление, память, внимание, восприятие.
        Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса: педагоги получают возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус.

Содержание инновационного проекта

Концептуальное обоснование

Грамотное использование современных информационных технологий позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению, исследовательской, познавательной деятельности. Позволяет воссоздавать реальные предметы или явления в естественной среде, что способствует наибольшей активизации умственной деятельности детей.
Под использованием ИКТ – технологий мы подразумеваем как использование демонстрационного материала, содержащегося в   интерактивных презентациях, слайд – шоу, видеоклипах, так и интерактивных игр.
Интерактивные презентации – "Презентация” - переводится с английского как "представление”. Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ (Power Point). Одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Наглядный материал, используемый в презентациях, слайд шоу, дает возможность воспитателю выстроить объяснение логично, научно. При этом включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и более детально остановиться на вопросах, вызывающих интерес.
Видеоклипы (видеофильмы)– это способ передачи информации, содержание которой наглядно демонстрирует натуральную, природную среду того или иного предмета или явления, т.е. позволяет ребёнку проследить предмет либо явление таким, каким его можно встретить в реальной жизни.
Интерактивные игры – это способ закрепления материала, использование его в игровой, исследовательской деятельности. Это не просто взаимодействие детей друг с другом и педагогом, а совместно организованная познавательная деятельность социальной направленности. В таких играх дети не только узнают новое, но и приобретают собственный опыт.
     Существует много вариантов интерактивных игр, но способ их проведения достаточно универсален и основывается на следующем алгоритме, который мы используем в своей работе:
Подбор педагогом заданий и упражнений для группы детей.
Дети знакомятся с проблемой, которую предстоит решить, с целью, которую надо достичь. Проблема и цель задания должны быть четко и доступно сформулированы воспитателем, чтобы у детей не возникло ощущение непонятности и ненужности того, чем они собираются заниматься.
В процессе игры дети взаимодействую друг с другом для достижения поставленной цели.
По окончании игры анализируются результаты, подводятся итоги. Анализ состоит из концентрации внимания на эмоциональном аспекте – на чувствах, которые испытали дошкольники (что понравилось, что вызвало затруднение, как развивалась ситуация, каков результат).
На разных этапах планирования реализации проектной деятельности целесообразно использование различных ИКТ-средств. Как правило, работа над проектом происходит в несколько этапов:
I этап – организационно-подготовительный. Он включает в себя подборку программно-методического обеспечения для реализации проекта, пополнение предметно-развивающей среды, подбор диагностического инструментария для выявления знаний детей.
На этом этапе целесообразно использование интерактивных презентаций и слайд – шоу, которые можно использовать даже в диагностических целях.
II этап - рефлексивно-диагностический:
 Предполагает анализ педагогом резерва своих профессиональных возможностей и затруднений, а также заинтересованности коллег темой проекта, выявление интереса и уровня знаний детей по теме проекта, формирование банка данных об уровне родительской компетентности в вопросах обозначенной темы. На этом этапе помощь оказывают все виды ИКТ-средств, которые позволяют пополнить информационную «копилку» воспитателя, повышают уровень его компетентности по теме проекта.
II этап - практический:
Реализация проекта через взаимодействие с коллегами и родителями, активное внедрение нетрадиционных форм работы с детьми, в т. ч. проектно-игровую деятельность ребенка. Этот этап предполагает наряду с наглядными средствами ИКТ-ресурсов, использование интерактивных игр для детей.
IV этап - заключительный:
Анализ достижения целей и полученных результатов, определение дальнейших направлений реализации рассматриваемой в проекте темы. На этом этапе работы над проектом возможно наряду с традиционными продуктами проектной деятельности создание вместе с детьми презентации по результатам проекта с использованием собственных материалов, фотографий.

Таким образом, использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе не только целесообразно, но и позволит достичь одной из целей, которую ставит перед педагогами «Концепция модернизации образования» - подготовка разносторонней развитой личности.
В результате нашей работы по внедрению информационных технологий мы отметили ряд преимуществ перед традиционными средствами обучения:
‒ повышение эффективности образовательного процесса за счет высокой степени наглядности, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;
- одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация, что активирует различные виды памяти детей и может способствовать коррекционной работе с отдельными детьми;
- с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать без средств ИКТ, либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т. д.)
Хочется отметить, что совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями.
По мнению многих педагогов – исследователей, использование ИКТ-технологий в образовательной деятельности положительно влияет на развитие психофизиологических функций, обеспечивающих готовность к обучению (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация); обогащение кругозора; помощь в освоении социальной роли; формирование учебной мотивации, развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность); формирование соответствующих возрасту обще интеллектуальных умений; организацию благоприятной для развития предметной и социальной среды.
………………………………………………………………………………………..

Планирование ИКТ в педагогическом процессе в соответствии с ФГОС

для детей 4-5 лет (средняя группа)

Планирование  ИКТ в педагогическом процессе в соответствии с ФГОС

для детей 5-6 лет (Старшая группа)

Планирование педагогической деятельности в ИКТ в соответствии с ФГОС

для детей 6-7 лет (подготавительная группа).


title: Урок технологии "Вторая жизнь вещей" 3 класс

extracted_text:
Приложение №1(прилогается в электронном видео)

Приложение №2(прилогается в электронном видео)

Приложение №3

Задания:
Экология души это, когда в душе человека живёт …..
Доброта
Злость
Предательство
Внимательность
Милосердие
Жестокость
Чуткость
Безразличие
Благородство
Безответственность
Мужество
Ответственность
Любовь
Заботливость


title: Контрольная работа "Молекулярный уровень. Строение клетки" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа  по теме «Молекулярный уровень. Строение клетки»     Вариант 1      9 кл.
Уровень А (выберите один правильный ответ)
А1. Главным структурным компонентом ядра клетки являются
хромосомы;             2) рибосомы;        3) митохондрии;          4)хлоропласты
А2. В растительных клетках, в отличие от животных, происходит
хемосинтез;         2)биосинтез белка;              3)фотосинтез;                4) синтез липидов
А3. Собственную ДНК имеет
комплекс Гольджи;           2) лизосома;       3) эндоплазматическая сеть;          4) митохондрия
А4. Мембранная система канальцев, пронизывающая всю клетку
хлоропласты;         2)лизосомы;          3)митохондрии;     4)  эндоплазматическая сеть
А5. Клетки животных имеют менее стабильную форму, чем клетки растений, так как у них нет:
хлоропластов         2) вакуолей            3)клеточной стенки            4) лизосом
А6. Лизосомы формируются на:
1)каналах гладкой ЭПС   2) каналах шероховатой ЭПС     3)цистернах аппаратах Гольджи    4) внутренней поверхности плазмалеммы
А7. Где располагается наследственный материал у вирусов?
       1) в цитоплазме;              2) в ядре;                 3) в специальной оболочке.
А8. К двумембранным органоидам относятся:
1) рибосомы      2) митохондрии           3) лизосомы            4) клеточный центр
 А9. Основная функция лизосом:
синтез белков  2)расщепление органических веществ в клетке   3)избирательный транспорт веществ
       4)хранение наследственной информации
А10. К пластидам не относятся:
хлоропласты          2) хромопласты         3) хромосомы            4) лейкопласты
А11. Укажите вещество, которое не входит в состав нуклеотидов:
     1) сахар            2) аминокислота    3) азотистое основание      4) остаток фосфорной кислоты                                                                А12. Из аминокислотных остатков построены молекулы:
       1) углеводов;   2) белков; 3) липидов;  4) жиров.
А13.  Соответствие А-Т,  Г-Ц,  А-У называется:
        1) транскрипцией             2) редупликацией         3) комплементарностью
 А14. Клетчатка и хитин - это примеры:
           1) полисахаридов        2) моносахаридов      3) дисахаридов
А15 .Какова роль молекул АТФ в клетке?
       1) обеспечивают транспортную функцию               2) передают наследственную информацию
       3) обеспечивают процессы жизнедеятельности энергией     4) ускоряют биохимические реакции.

Уровень В
В1. Закончите следующие фразы:
А) Синтез запасов АТФ клетки происходит в_______________
Б) фотосинтез осуществляется в_______________
В) Биосинтез белка происходит на ______________
Г) Избирательный транспорт веществ осуществляет__________
В2. Установите соответствие между органоиды клетки и их функциями.
ФУНКЦИИ                                                                                ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ
А) Имеет двумембранную оболочку с порами                                                      1) Ядро
Б) Хранит наследственную информацию и участвует в ее передаче                2) Митохондрии
В) Содержит ядрышко, в котором собираются рибосомы
Г) Содержат множество ферментов, участвующих в синтезе АТФ
Д) Отвечает за синтез АТФ
Е) Содержи кариоплазму

С1.Решите задачу.
На фрагменте одной цепи ДНК нуклеотиды расположены в последовательности: А-А-Г-Т-Ц-Т-А-Ц-Г-Т-А-Т-
      Нарисуйте схему структуры двухцепочной ДНК.

Контрольная работа по теме «Молекулярный уровень. Строение клетки»        Вариант 2     9 кл.
Уровень А (выберите один правильный ответ)
А1. Цитология – это наука о
грибах       2) клетке         3) простейших                   4) о человеке
А2. Какие углеводы относятся к полимерам?
       1) моносахариды          2) дисахариды                    3) полисахариды
А3. Основным компонентом клеточной стенки растений является
крахмал            2)  хитин              3) целлюлоза            4) гликоген
А4. Сходство строения клеток автотрофных и гетеротрофных организмов состоит в наличии у них
хлоропластов     2) плазматической мембраны          3) оболочки из клетчатки      4) вакуолей с клеточным соком
А5. Эндоплазматическая сеть выполняет следующие функции
      1)синтетические и защитные     2)  защитные и запасающие  3)транспортные и защитные 4)транспортные и
          синтетические
А6. К немембранным органоидам клетки относится:
комплекс Гольджи           2) митохондрии         3) ЭПС              4) ядро         5) рибосома
А7.  На видовую принадлежность эукариотической клетки указывает:
наличие ядра в клетке        2)  количество хромосом        3) количество ядер в клетке         4) размеры клеток
А8. Антоний Левенгук в свой микроскоп мог увидеть:
митохондрии          2) эндоплазматическую сеть        3) ядро клетки            4) рибосомы
А9. ДНК у представителей клеточных форм жизни находится:
в ядре или цитоплазме            2) в хлоропластах              3) в митохондриях          4) во всех выше перечисленных
А10. Накопление крахмала происходит в пластидах:
хлоропластах           2) лейкопластах             3) хромопластах                4) во всех выше перечисленных
А11. К какому классу химических  веществ относится рибоза?
         1) белок            2) углевод        3) липид
А12. Какую функцию выполняет транспортная РНК?
        1) Перенос аминокислоты на рибосомы;  2) снятие и перенос информации с ДНК;
        3) формирует рибосомы;       4) все перечисленные функции.
А13. Вирусы состоят из
            1) белков и нуклеиновой кислоты         2) целлюлозы и белков      3) ДНК и РНК     4) ядра и цитоплазмы
А14.Мономерами нуклеиновых кислот являются:
             1) аминокислоты              2) жиры         3) нуклеотиды                                     4) глюкоза
А15. Вирусы размножаются
               1) только в клетке хозяина       2) самостоятельно, вне клеток хозяина     3) оба варианта верные

Уровень В
В1. Закончите следующие фразы:
А) Лейкопласты на свету превращаются в__________
Б) Органоидами движения являются______________
В)  Белковая оболочка, в которую заключен геном вируса, называется________
 Г) Синтез запасов АТФ осуществляется в органоиде_________________
В2. Установите соответствие между органоиды клетки и их функциями.
ФУНКЦИИ                                                                                ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ
А) Участвует в транспорте и синтезе веществ                                                    1) Рибосомы
Б) Может быть гладкой или шероховатой                                                           2) ЭПС
В) Состоит из двух субъединиц
Г) Образованы рибонуклеиновыми кислотами и белками
Д) Отвечает за синтез белков
Е)  Есть у бактерий

С1.Решите задачу.

  Фрагмент  и -РНК имеет следующее строение: ГАУ-ГАГ-УАЦ-УУЦ-ААА. Напишите фрагмент молекулы ДНК, на котором была синтезирована эта и-РНК.


title: Презентация "Малые народы России. Традиции народов Севера. Ненецкий свадебный обряд"

extracted_text:
Малые народы России. Традиции народов Севера. Ненецкий свадебный обряд
Руководитель проекта: Цыганова Татьяна Сергеевна – учитель географии
Коллективная работа учащихся 7 «А» класса ГБОУ «Школа №1161»
Цели и задачи: Познакомиться и изучить традиции, обряды, быт, культуру малых народов России (ненцы). Формировать гражданскую позицию учащихся, предусматривающую уважительное отношение к культуре малых этносов России.  Формировать любовь к своей стране.
Гипотеза.
Мы живём в огромной многонациональной стране - Россия. Считаем, что каждый человек должен знать традиции, культуру, обряды народов своей страны. Среди больших и малых народов, населяющих Россию, особое место занимают те, кого в географии и этнографии называют «малочисленные (или малые)» народы Севера и Дальнего Востока. Часть из них имеет автономные территориальные образования: эвенки (Эвенкийский автономный округ в Красноярском крае), ханты и манси (Ханты-Мансийский автономный округ), ненцы (Ненецкий автономный округ в Архангельской области), долганы (Таймырский, или Долгано-Ненецкий, автономный округ), чукчи (Чукотский автономный округ), коряки (Корякский автономный округ). Но у большинства этих народов национальных автономий нет. Численность этих народов уменьшается. Как живут эти народы, где работают, какие песни поют, какие танцы исполняют… Мы должны это знать!

Как появилась идея проекта- исследования?
В начале сентября была озвучена тема «Москва на пути к культуре мира. Малые народы России». Мы пересмотрели много литературы, видео… и поняли, что нам ближе всего тема «Народы Севера». Подумали и решили, что будем представлять ненецкий свадебный обряд.
График работы над проектом
Начало работы
График работы над темой
Материал для изготовления костюмов

Изготовление оберегов

Создание эскизов

Мотивы ненецких узоров

Композиционный строй узоров и цвета заимствованы ненцами в окружающей их природе.
Каждый узор имеет свое название:

«Красивые рога»,
«Чумы»
«Оленьи рога»,
«Бегущая собака»,
Орнаменты  своими руками…

Изготовление костюмов

Костюмы

Репетиция

Мы живем в Ненецком автономном округе
Столица Ненецкого автономного округа г. Нарьн-Мар (переводится с  ненецкого языка как красны город)

Коренными жителями Ненецкого автономного округа являются ненцы

Малица – мужская глухая (без разреза) одежда, сшитая из телячьих шкур (осенних) мехом внутрь.
СОВИК гусь, сокуй, кумши, кумшин, савак, соок) – верхняя меховая одежда с капюшоном, надеваемая на малицу.

Пимы мужские – ненецкая национальная обувь, которая шьётся вручную из (шкура оленя)

Паница - женская верхняя одежда.
Летняя суконная паница
Зимняя нарядная паница.

Пимы женские – ненецкая национальная меховая обувь

Пояс мужской (Ни) – важный атрибут национальной ненецкой мужской одежды. Пояс женский

Ненецкая женская сумка «Тучейка»
Чум

В чуме…
Спасибо за внимание.


title: Входная работа по географии 5 класс

extracted_text:
Входная работа по географии. Вариант 1.
1. На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на трое суток.

Выбери верное  утверждение об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши его  номер.

1. В среду температура воздуха не превысит 21 °С.

2. Во вторник будет дуть северный ветер.

3. Влажность воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.

4. На протяжении всех трёх суток будет облачно.
2. Что обозначается в таблице значком ?

1)температура воздуха            2)направление ветра    3)влажность воздуха           4)атмосферные осадки

3. Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка. Запиши название каждого материка

 Б

                                                                            A

4.  На странице представлены фотографии белого медведя, бобра, зебры и носорога. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.

1) ______________________________ 2) _________________________________

3) ______________________________ 4) _________________________________

5. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а какие – на материке Б?
Запиши номера фотографий с изображением этих животных.

1)                                                                                2)

3)                                                                                4)

6. Рассмотри рисунок и выбери правильный ответ:
1) автомобиль находится к югу от человека;
2) автомобиль находится к западу от человека;
3) автомобиль находится к востоку от человека
4) автомобиль находится  к северу от человека

7.  Заполни	пропуски	в	таблице	«Природные	зоны»,	используя	названия
описания из приведённого ниже списка. Запиши на место каждого пропуска номер выбранного названия или описания.

Список названий и описаний природных условий:
1)  лиственница
 2)   постоянно или сезонно жаркий климат и малое количество осадков
3)  ящерица круглоголовка
4)   устойчивый снежный покров, холодные продолжительные зимы
5)   лес
6)  пустыня
8. Запиши название региона: республики, или области, или края, или города, или автономного округа, в котором ты живёшь.
9. Как называется главный город твоего региона / район, в котором ты живёшь?

 10.   Производством каких товаров известен твой регион?

Критерии оценивания.
Задания 1, 2, 4 6 , 8, 9, 10   оцениваются  - 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий  3, 5,  оценивается 2 баллами.
(Если в ответе допущена одна ошибка - в том числе написана лишняя цифра или не написана
необходимая цифра, выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов)
Задание 7
Правильно заполнены все пропуски 3
Правильно заполнены только пять пропусков 2
Правильно заполнены только три-четыре пропуска 1
 Правильно заполнены только один-два пропуска.
 ИЛИ Ответ неправильный 0
 Максимальный балл 3

Ответы
1 -2
2 – 2
3- А-Африка, Б-Евразия
4 – 1 – носорог, 2- белый медведь,  3- зебра, 4- бобр
5 – А -1, 3, Б - 2, 4
6-2
7-
 8 –Курганская область
9.  город Курган
10  товары – автобусы, БМП, пожарные машины и тп.

Максимальный балл- 14.

0-3 –«2»
4-7 –«3»
8-11 –«4»
12-14 –«5»

Входная работа по географии. Вариант 2.
1. На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на трое суток.

Выбери верное  утверждение об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши его  номер.

1. В среду температура воздуха не превысит 25 °С.

2. Во вторник будет дуть южный ветер

3. Влажность воздуха не изменится с вечера вторника до утра среды.

4. На протяжении всех трёх суток будет облачно.
2. Что обозначается в таблице значком ?

1)температура воздуха            2)направление ветра    3)влажность воздуха           4)атмосферные осадки

3. Рассмотри рисунок и выбери правильный ответ:
1) человек  находится к югу от автомобиля;       2) человек   находится к западу от автомобиля;
3) человек находится к востоку от автомобиля     4) человек находится  к северу от автомобиля

4.Внимательно рассмотри карту. На ней белым пунктиром выделен район Земли. Как он называется?

5. На странице представлены фотографии песца, страуса,  полярной совы, кенгуру. Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно изображено.
1) ______________________________ 2) _________________________________

3) ______________________________ 4) _________________________________
6.  Ниже представлены изображения животных. Какие  из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на территории, выделенной белым пунктиром на карте на предыдущей странице? Запиши номера, под которыми указаны эти животные.

           1)                                                                                2)

         3)                                                                                4)
	4)

7.  Заполни	пропуски	в	таблице	«Природные	зоны»,	используя	названия
описания из приведённого ниже списка. Запиши на место каждого пропуска номер выбранного названия или описания.

Список названий и описаний природных условий:
1)  рысь
 2)   постоянно или сезонно жаркий климат и малое количество осадков
3)  полынь
4)   устойчивый снежный покров, холодные продолжительные зимы
5)   лес
6)  пустыня
8. Запиши название региона: республики, или области, или края, или города, или автономного округа, в котором ты живёшь.
9.  Как называется главный город твоего региона / район, в котором ты живёшь?

10. Какие памятники природы находятся в твоём регионе?

Критерии оценивания.
Задания 1, 2, 3,   4, 5 , 8, 9, 10   оцениваются  - 1 баллом.
Полный правильный ответ  на задание   6 оценивается 2 баллами.
(Если в ответе допущена одна ошибка - в том числе написана лишняя цифра или не написана
необходимая цифра, выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0 баллов)
Задание 7
Правильно заполнены все пропуски 3
Правильно заполнены только пять пропусков 2
Правильно заполнены только три-четыре пропуска 1
 Правильно заполнены только один-два пропуска.
 ИЛИ Ответ неправильный 0
 Максимальный балл 3

Ответы.
1-1
2 -2
3- 3
4- Арктика (Заполярье)
5- 1-  страус, 2 -  песец  3 – полярная сова, 4 – кенгуру
6 – 2, 3
7 -

8 –Курганская область
9 -  город Курган
10 – памятник природы назван правильно

Максимальный балл- 13.

0-2 –«2»
3-6 –«3»
7-10 –«4»
11-13 –«5»


title: Урок информатики "Компьютерные презентации" 6 класс

extracted_text:
Тема урока : Компьютерные презентации
Тип урока:  комбинированный
Раздел: Компьютерные презентации
Цель: познакомить с правилами создания компьютерной презентации.
Задачи урока:
Учебная: учить применять правила создания компьютерной презентации
Воспитательная: развитие познавательного интереса, логического мышления.
Развивающая: развитие алгоритмического мышления, памяти и внимания, творческие способности.
Основные понятия: компьютерная презентация, правила создания презентации.
План урока.
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний;
Изучение новой темы;
Практическая работа;
Домашнее задание;
Закрепление новой темы;
Используемые приемы, методы: беседа, фронтальный опрос, практическая деятельность.
Средства обучения:
Технические:
Компьютер с установленной операционной системой Windows
Мультимедийный проектор
Программные: Power Point, Microsoft Word.
Раздаточный материал:
Комплект тестовых заданий
.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Повторение изученного материала.
- Что такое текстовый процессор? (ТП - это текстовый редактор с широкими возможностями, позволяющий не только писать письма, рассказы, доклады, но и выполнять автоматическую проверку правописания, изменять вид и размер шрифта, включать в документ таблицы, формулы, рисунки и многое другое )
- Из каких элементов состоит окно текстового процессора?
- Подготовка документа на компьютере состоит из трех этапов:
Набор (ввод) текста
Редактирование текста
Форматирование текста
 Тестирование

Объяснение нового материала.

Компьютерные презентации – один из типов мультимедийных проектов, которые применяются в рекламе, при выступлениях, на конференциях и совещаниях, используются на уроках в процессе объяснения нового материала.

При создании презентаций используются  мультимедиа технологии. Термин «мультимедиа» – калька с английского слова multimedia, что можно перевести как «многие среды» (от multi – много и media– среда). Мультимедиа технология позволяет одновременно использовать различные способы представления информации: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук.

Важной особенностью мультимедиа технологии является ее интерактивность, то есть то, что в диалоге с компьютером пользователю отводится активная роль. Графический интерфейс мультимедийных проектов обычно содержит управляющие элементы (кнопки, текстовые окна и так далее).

В последнее время создано много мультимедийных программных продуктов. Это и энциклопедии из самых разных областей жизни (история, искусство, география, биология, музыка) и обучающие программы (по иностранным языкам, физике, химии)  и так далее.

Компьютерная презентация – это последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты. Переход между слайдами  осуществляется автоматически, либо с помощью мыши, либо с помощью управляющих кнопок (гиперссылок).
 Слайды – это электронные страницы презентации, аналогично страницам книги.

 Разработка презентации осуществляется  по плану:
Создание проекта (структуры) презентации, подбор информации, определение последовательности перехода между слайдами.
Создание и заполнение слайдов различными объектами: текст, таблица, схема, диаграмма, картинка, фото, рисунок, художественный заголовок, анимация, видео.
Оформление слайдов: фон (цвет или шаблон), анимация к объектам, звуковое сопровождение.
Выполнение интерактивной презентации (пользователю отводится активная роль в диалоге с компьютером) сводится к установке гиперссылок и управляющих кнопок.
Отладка, просмотр и демонстрация презентаций.

Для работы с презентациями существует универсальная, очень удобная программа Microsoft PowerPoint. Это приложение – лидер среди организации презентации. С его помощью текстовая и числовая информация легко превращаются в красочно оформленные слайды и диаграммы.

Программа PowerPoint предназначена для создания и графического отображения презентаций в составе пакета Microsoft Office. При помощи PowerPoint можно строить диаграммы и графики, готовить слайды, проспекты, служебные сообщения и практически любые материалы для презентации, а также организовывать показы слайдов. Допускается просмотр на экране компьютера или с использованием проектора. Кроме того, имеется возможность устраивать показы слайдов в Web–сети. В приложении Power Point можно создавать презентации в виде распечатанных графических материалов или посредством демонстрации электронного слайд – фильма.

Вместе с данной программой поставляется многообразный набор шаблонов, задействовав которые можно легко подобрать стиль оформления презентаций и, как следствие, сконцентрировать внимание на содержательной стороне, то есть текстовых данных и прочее. Также в PowerPoint включен комплект готовых форм, которые используются при создании новой презентации.
В полной мере осознается преимущество данной программы, когда наступает время показа презентации. При желании используются специальные телевизионные эффекты и переходы, обеспечивается звуковое сопровождение.
Предложенный в учебнике материал подробно рассматривает базовые понятия и принципы создания презентаций.
На уроках учащиеся знакомятся с объектами, их свойствами, пробуют различные варианты оформления, работают картинками, которые подбирают как из коллекции, так и сами, рисуя или сканируя их. По мере изучения темы учащиеся начинают работу над презентацией.

Ω§
Начиная изучать PowerPoint, предложить учащимся выбрать тему для создания презентации (можно организовать группы по 2–3 человека в зависимости от класса), им сообщается, что они будут защищать свою презентацию на заключительном уроке.
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п.5.2.(стр.210 – 213).