title: Программа организации летней оздоровительной работы

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №1

Принято	Утверждаю
Решением педагогического совета		Заведующая д/с № 1 Строенкова Н. Ю. Протокол № 5 от « 30» мая 2018 г.	Приказ № 42-П от «31» мая 2018 г.

г. Нелидово Тверской области
В В Е Д И Т Е А Д Р Е С О Р Г А Н И З А Ц И И ]

Создание в дошкольной организации условий, необходимых для развития разнообразных видов детской деятельности в теплое время года в групповом помещении и на прогулочных участках; Создание максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы, социально-коммуникативного и познавательного развития воспитанников в летний период.
Формирование положительной мотивации у детей и взрослых (педагогов и родителей) к проведению физкультурно-оздоровительных, познавательных, творческих мероприятий.

Основные задачи:
Работа с детьми
Укрепление физического и психического здоровья воспитанников, обогащение их двигательного опыта, развитие физических качеств, приобщение к летним видам спорта.
Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни, совершенствование функциональных возможностей детского организма.
Формирование навыков безопасного поведения.
Развитие познавательного интереса, художественно–творческих и интеллектуальных способностей, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков, развитие самостоятельности, инициативности.
Работа с педагогами
Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах организации летних оздоровительных мероприятий.
Обеспечение методического сопровождения планирования и организации летней оздоровительной работы, высокого уровня интеграции всех специалистов ДОО в рамках единого образовательного пространства.
Создание условий для решения образовательных задач в совместной деятельности с детьми.
Мотивация педагогов на улучшение качества организации летней оздоровительной работы.
Работа с родителями:
Обеспечение просветительской деятельности родителей по вопросам организации деятельности дошкольников и их оздоровления в летний период.
Привлечение семей воспитанников к участию в  воспитательно-образовательном  процессе на основе сотрудничества и партнерства.

Ожидаемые результаты ДЕТИ
обогащение двигательного опыта;
появление тенденции к снижению уровня заболеваемости;
понижение количества детей, имеющих нарушения осанки и свода стопы;
повышение интереса к различным видам спорта, участию в спортивных играх, способах укрепления собственного здоровья;
повышение тренированности организма, его защитных механизмов и сопротивляемости
вредным воздействиям среды, отсутствие кислородного голодания;
потребность в физическом совершенствовании;
гармонизация детско-родительских отношений, микроклимат, основанный на доверии между взрослыми и детьми.

РОДИТЕЛИ
повышение уровня общей педагогической культуры родителей в вопросах организации летнего отдыха детей, сохранения и укрепления их здоровья;
повышение	активности	и	интереса	к	совместным	физкультурно-оздоровительным	и
познавательным мероприятиям, организуемым в ДОУ;
положительная мотивация к здоровому образу жизни в семье:
активный отдых вместе с детьми;

проведение закаливающих мероприятий;
использование	рекомендаций,	полученных	в	ходе	педагогического	и	медицинского просвещения.

Раздел 1. Подготовительная работа к организации летних оздоровительных мероприятий.

1.1 Создание условий для организации летних оздоровительных мероприятий

Раздел 2. Работа с детьми
2.1 Организация физкультурно-оздоровительной работы

2.2. Планирование и организация воспитательно-образовательной работы с детьми

Раздел 3. Работа с педагогами

Раздел 4. Работа с родителями

Раздел 5. Административно-хозяйственная работа

Раздел 6. Контроль и руководство организацией летних оздоровительных мероприятий

Комплексно-тематическое планирование Вторая младшая группа

Проект
«Розовые щечки»
Виды деятельности:
Беседы:- «Самые разные цветы»
Наблюдения:- «Цветочная радуга», «Цветочная мозаика», «Друзья цветов» Рисование: «Цветущий сад»
Изготовление цветочных атрибутов:– аппликация эмблем-цветов, изготовление салфеток
Трудовой десант: Полив цветов и растений на клумбе Опыты и эксперименты: «Заботливые друзья»
«Цветы нашего города - экскурсия по городу с целью наблюдения за цветущими растениями Игры-наблюдения возле клумбы: «Нади по описанию», «Поищи такой же»
Упражнения на дыхание:- «Одуванчики», «Песенка колокольчика» Пальчиковая гимнастика:- «Бутончики»,
Подвижные игры:- «Бабочки и цветок», «Поезд»
Упражнения на расслабление:- «Ромашковое поле» - дети лежат на спине, закрыв глаза Музыкальные игры:- «На лужайке» (русские народные мелодии), «Цветы» (Н. Бахутова), Цветочный аукцион:- викторина «Цветочный этикет»,- загадки о цветах
Итоговые мероприятия:
Выставки: «Удивительный букет» - икебана, цветы, изготовленные руками детей и родителей ; Чаепитие: «Целительный аромат» (все группы)
Спартакиада: «В цветочном городе»

Цели и задачи:
расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания,
дать детям знания о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах, фруктах и ягодах,
учить детей изображать овощи, фрукты и ягоды на занятиях по рисованию, аппликации, лепке, ручному труду, используя различные способы и средства изображения,
формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, родной природе.
Виды деятельности:
Беседы:«Овощи и фрукты — кладовая здоровья» Наблюдения: «Фруктовое дерево»
Ручной труд (изготовление элементов костюмов к сказке):– украшение пелерин Трудовой десант:прополка грядок овощей от сорняков
Опыты и эксперименты: «Волшебник лимон»
Сюжетно-ролевая игра:«Супермаркет» - овощной отдел магазина Логоритмика: «Огород-хоровод»

Этюды, игры-импровизации (развитие пластики, самовыражения):«Вкусные эмоции» Упражнения на дыхание: «Ароматная клубничка» (на вдохе — задержка дыхания) Пальчиковая гимнастика, пальчиковая игра:«Апельсин» (координация слов с движением Подвижные игры: «Червивое яблочко»
Театр на фланелеграфе: «Репка» (разыгрывание сказки с изменением сюжета)
Музыкальные игры:«Зеленые друзья» (русские народные мелодии), «Огурчики» (русские мелодии)
Создание экологической книги (сочинение историй про витамины для книги, создание соответствующих иллюстраций различными методами: гербарий, фото)
Итоговые мероприятия:
Конкурс фруктовых салатов «Фруктовый калейдоскоп»
Витаминный турнир: «Попробуй отгадай» (угадывание фруктов и овощей на вкус и на ощупь)
Соковая вечеринка «Лечение соками» - импровизированное кафе на участке детского сада совместно с родителями. Развлечение «Королевство витаминов»

Проект
«Там, на неведомых дорожках»
Цели и задачи:
закреплять и углублять впечатления от сказок, их персонажей,
развивать умение передавать настроение от услышанного в продуктивной деятельности,
обогащать детей положительными эмоциями.
Виды деятельности:
Чтение, беседы:«О сказочных героях», «Мальчик-с-пальчик»; Изготовление атрибутов: шляпок для жителей города малышей; Рисование: «Цветочный город»;
Трудовой десант: сбор семян ;
Опыты и эксперименты: «К нам пришел волшебник»; Игры-имитации: «Маленькие человечки»;
Пальчиковая гимнастика: «Волшебные узелки» (скакалки, ленточки), «Золотое яблочко» (игры с теннисным мячом); Упражнения на осанку: «Аладдин», «Шапка-невидимка»;
Подвижные игры: «Карлики и великаны», «Шел король по лесу»; Музыкальные игры:«Лягушки и журавлики».
Итоговые мероприятия: Развлечение: «В поисках клада» Конкурс разных театров.

Комплексно-тематическое планирование
Средняя группа

Проект
«Турист всегда свой путь найдет»
Наблюдения:«Белка», «Ежик», «Лошадь и пони»; Изготовление атрибутов: рамок под фотографии; Лепка: «Животные разных стран»;
Аппликация: из семечек арбуза, дыни, тыквы: «Чудо с хвостиком»; Трудовой десант: приготовление корма и уборка в живом уголке; Опыты и эксперименты:«Хитрый зверек», «Реакция ежа»; Изготовление паспортов животных для дня домашних любимцев;
Ритмопластический этюд: «Я медведя поймал!», «Собака, что лаешь?», «Идет котенька из кухни» (Н.Ф. Сорокина),
«Ежик»;
Логоритмика: «Зоосад ;
Игры-имитации: «Кролики», «Котик», «Пес Барбос» имитация характерных движений животных;
Театральная игра:«Внимательные звери», тренировка слухового и зрительного внимания, координации движения; Сюжетно-ролевая игра: «Зоомагазин»;
Дыхательная гимнастика: «Пчелки» (ж-ж-ж), «Одинокий волк» (у-у-у), «Кошачий концерт»; Пальчиковая гимнастика: «1, 2, 3, 4 — жили мыши на квартире», «Голуби»;
Подвижные игры: «Я ищу в лесу зверей», «Водят мыши хоровод», «Утка, утка, утка, гусь!», «Соревнования лошадок»,
«Хомячки» (В.Страковская), «Гуси, гуси», «Совушка», «Хитрая лиса» (2-й вариант), «Хвосты» (сзади к детям крепятся ленточки, водящий ловит детей и забирает ленточки), «Шмель» (Е.Вавилова);
Эстафеты: «Лошадки», «Бобры»;
Музыкальные игры: - «Бобер» (русские народные мелодии);
Экскурсия в зоопарк: «Жители жарких стран» обезьяны, львы, зебры..., «Живой транспорт» ослик, верблюд, олень, слон.
Итоговые мероприятия: Экологическая книга:«Домашние друзья»;
Концерт: «Мой ласковый и нежный зверь» стихи, песни и танцы о животных»; Фотовыставка: «Четвероногие друзья»
Экологическая викторина: «Клички животных»

Цели и задачи:
дать понятие о походе, его ценности как форме узнавания окружающего,
знать, что в походах человек здоровеет, закаляется, мужает,
активизировать воображение, инициативу, творчество.
Виды деятельности:
Беседы: «Туристические походы» ;
Наблюдения: «Муравей и тля», «Дерево-флюгер»; Рисование: «Пяточная живопись»;
Ручной труд: складывание из бумаги головных уборов для похода ; Подбор материала для создания коллекций: «Веточка – трансформер» ;

Проект
«Цветочная фантазия»
Трудовой десант: пересадка комнатных растений (папоротник, хлорофитум, бегония); Опыты и эксперименты: «Сила солнечного луча», «Завтрак туриста»;
Поход «Юные туристы» на природу - собрать снаряжение для пешего похода, выбрать место для привала, разбить палатку, пикник.
Экологическая акция «Спасение черемухи» - удаление листовертки; Сюжетно-ролевая игра: «Метеослужба детского сада»
Этюды, игры-импровизации (развитие пластики, самовыражения): «У природы нет плохой погоды», «Разговор с деревом»,
«О чем шепчут ракушки» (развитие связной речи, ассоциативного мышления); Упражнение на дыхание:«Дыхание ходока»;
Подвижные игры: «Смелые верхолазы», «Осторожно! Камнепад» («Пройди бесшумно» (Е.Вавилова); Эстафеты: «Рюкзачок туриста», «Костер» ;
Велосипедное ралли
Выпуск журнала «Справочник туриста» с использованием фотохроники( семейной и детского сада)
Театр: «В стране Вымышляндии» - пластическая импровизация, передача в пластических свободных образах характера и настроения музыкального произведения;
Конкурс загадок: «Мы — веселые туристы»;
Музыкальные игры: «Рыбаки и рыбки» (А.Зимина), «Будь ловким» (Н.Ладухин)
Итоговое мероприятие:
Развлекательный марафон: «Путешествие на веселую лужайку»

Цели и задачи:
- закрепить знания детей о цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе,
рассказать о великом многообразии цветов,
учить видеть и понимать красоту цветов,
воспитывать любознательность, интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к цветам.
Виды деятельности:
Беседы: «Цветочный калейдоскоп»;
Наблюдения:«Что внутри цветка?», «Цветочные помощники» ; Рисование: «Цветочная клумба»;
Изготовление цветочных атрибутов: изготовление цветов из бумаги – оригами; Лепка: «Веночек» из теста;
Трудовой десант: полив и прополка цветов на участке детского сада; Опыты и эксперименты: «Отчего и почему?» ;
«Цветы нашего города - экскурсия по городу с целью наблюдения за цветущими растениями ; В царстве цветов» - сочинение сказки про любимый цветок ;
Логоритмика: «Желтый одуванчик» ;

Этюды, игры-импровизации (развитие пластики, самовыражения):«Цветок», «Бабочка и мотыльки» ; Игры-наблюдения возле клумбы: «Нади по описанию», «Поищи такой же»;
Упражнения на дыхание:«Ароматная роза» (задержка дыхания на выдохе);
Пальчиковая гимнастика: «Цветок распускается», «Бабочка»- подготовка руки к письму; Подвижные игры: «Букетики», «Фея цветов»;
Эстафеты: «Кувшинки», «Составь букет»;
Упражнения на осанку: «Важные цветы» - ходьба с мешочком песка на голове ; Упражнения на расслабление: «Ромашковое поле» - дети лежат на спине, закрыв глаза ; Игры-драматизации и игры-инсценировки: «Садовник»;
Музыкальные игры:«Бабочки и цветы» (Л. Тимофеев), «Кто скорее сплетет венок» (русские народные мелодии); Цветочный аукцион: викторина «Цветочный этикет», загадки о цветах.
Итоговые мероприятия:
Выставки: «Удивительный букет» - икебана, цветы, изготовленные руками детей и родителей. Чаепитие: «Целительный аромат».
Спартакиада: «В цветочном городе».

Проект
«Розовые щечки»
Цели и задачи:
расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания,
дать детям знания о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах, фруктах и ягодах,
учить детей изображать овощи, фрукты и ягоды на занятиях по рисованию, аппликации, лепке, ручному труду, используя различные способы и средства изображения,
формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, родной природе
Виды деятельности:
Беседы: «Живые витаминки»; Наблюдения: «Разный лук»;
Ручной труд: изготовление шапочек в форме фруктов и овощей ; Лепка: «В гостях у Чиполлино» - из соленого теста;
Трудовой десан :посев кресс-салата, берлинского, листового и горчичного;
Опыты и эксперименты: «Чудо-остров» (проращивание ботвы в воде из верхушек разных овощей: морковь, капуста, свекла);
Сюжетно-ролевая игра:«Супермаркет» - овощной отдел магазина; Логоритмика: «Попробуем», «Считалочка»
Этюды, игры-импровизации (развитие пластики, самовыражения): «Лесная ягода»; Упражнения на дыхание: «Витаминный чай» (имитация полоскания горла);
Пальчиковая гимнастика, пальчиковая игра: «Орешки» (броски мяча поочередно: двумя, одной рукой)

Подвижные игры: «Медведи и пчелы», «У медведя во бору», «Сторож», «Обезьяны и бананы» (игра-импровизация с бананами, лазанье по гимнастической стенке)
Эстафеты: «С мешком картошки» (бег с мешком, наполненным мячами); Психогимнастика: «Чудеса на грядке» ;
Музыкальные игры:«Огородная хороводная» (Б.Можжевелов), «Веселый хоровод» (Р.Рихтер);
Создание экологической книги (сочинение историй про витамины для книги, создание соответствующих иллюстраций различными методами: гербарий).
Итоговые мероприятия:
Конкурс фруктовых салатов «Фруктовый калейдоскоп»
Витаминный турнир: «Рыцари здоровья» (придумывание загадок, пословиц и поговорок об овощах и фруктах) Соковая вечеринка «Лечение соками» - импровизированное кафе на участке детского сада совместно с родителями.
Развлечение «Королевство витаминов»

Проект
«Там, на неведомых дорожках»
Цели и задачи:
закреплять и углублять впечатления от сказок, их персонажей,
развивать умение передавать настроение от услышанного в продуктивной деятельности,
обогащать детей положительными эмоциями.
Виды деятельности:
Чтение, беседы: «Приключения Незнайки»;
Изготовление атрибутов: шляпок для жителей города малышей; Конструирование :изготовление эмблем маленьких человечков; Рисование: «Сувенир для гномов»;
Аппликация: «Маленькие человечки»; Трудовой десант: прополка сорняков на клумбе;
Опыты и эксперименты: «Перелетающий наперсток», «Стакан на бумаге»; Этюды: «Спящая красавица», «Я на солнышке лежу»;
Игры-имитации: «Белоснежка и семь гномов»;
Дыхательная гимнастика: «Музыкальная шкатулка», «Дудочка факира», «Симбо», «Волшебные слова»; Пальчиковая гимнастика: «Смешные человечки» (пары), «Сказочный супчик» («Ну-ка,ну-ка,ну-ка»); Упражнения на осанку: «Аладдин», «Шапка-невидимка»;
Подвижные игры: «Поиск сокровищ», «Царевна Несмеяна», «Неви
Итоговые мероприятия: Развлечение: «В поисках клада», Конкурс разных театров

Комплексно-тематическое планирование
Старшая группа

Лепка: «Животные разных стран»; Плетение из лозы: «Корзинка для котенка»;
Аппликация: из пряжи: «Животные вокруг нас», выполняется на самоклейке мелко нарезанной пряжей; Трудовой десант: приготовление корма и уборка в живом уголке;
Опыты и эксперименты: «Пища верблюда;
Изготовление паспортов животных для дня домашних любимцев; Ритмопластический этюд: «Петя и волк» (С.Прокофьев);
Игры-имитации: «Кролики», «Котик», «Пес Барбос» имитация характерных движений животных; Экологические игры с использованием ТРИЗ: «Чей хвост? Чей клюв?»;
Дыхательная гимнастика: «Коровушки», «Комарики», «Обитатели джунглей»; Пальчиковая гимнастика «Сороконожки», «Коготки»;
Подвижные игры :«Укротители диких зверей» (М.Дюнн), «Хвост павлина», «Караси и щука», «Хитрые рыбки», «Медведь и пчелы»,«Обезьянки»,«Паук мухи»;
Эстафеты: «Пингвины», «Сороконожка»;
Музыкальные игры «Бобер» (русские народные мелодии).
Итоговые мероприятия: Экологическая книга: «Домашние друзья»;
Концерт: «Мой ласковый и нежный зверь» стихи, песни и танцы о животных»; Фотовыставка: «Четвероногие друзья» Экологическая викторина: «Клички животных»

Проект
«Турист всегда свой путь найдет»
Цели и задачи:
дать понятие о походе, его ценности как форме узнавания окружающего,
знать, что в походах человек здоровеет, закаляется, мужает,
активизировать воображение, инициативу, творчество
Виды деятельности:
Беседы: «Кодекс туриста», «Географическая карта», «Помощник-рюкзак»,
Наблюдения: «У старого пня», «Природный компас» Краеведческие маршруты», «Экстремальная ситуация»; Рисование: «Колосковая живопись»
Ручной труд: складывание из бумаги головных уборов для похода, изготовление персонажей для теневого театра
«Теремок»;
Подбор материала для создания коллекций: «Волшебные корни» ;
Трудовой десант: пересадка комнатных растений (герань, фикус, комнатная мята);
Опыты и эксперименты:«У старого пня», «Природный компас», «Теневая живопись», «Свежее яйцо»;
Поход «Юные туристы» на природу - собрать снаряжение для пешего похода, выбрать место для привала, разбить палатку, пикник;
Экологическая акция: «Спасение черемухи» - удаление листовертки; Сюжетно-ролевая игра: «Метеослужба детского сада»;

Этюды, игры-импровизации (развитие пластики, самовыражения):«Кодекс туриста», «Географическая карта», «По- мощник-рюкзак», «Краеведческие маршруты», «Экстремальная ситуация»;
Упражнения на дыхание: «Разреженный воздух»; Подвижные игры: «Разбей палатку», «Плот в океане»; Эстафеты: «На плотах», «Страховочная веревка»;
Игры по ориентировке на местности с компасом «Составь план участка», «Найди линию горизонта», «Разработай экологическую тропу»;
Велосипедное ралли
Выпуск журнала «Справочник туриста» с использованием фотохроники( семейной и детского сада);
Театр: «Путешествие Незнайки на воздушном шаре» (по мотивам сказки Н.Носова, с использованием театра шляп); Конкурс загадок «Сладкая аптека в лесу»;
Музыкальные игры: «Море и ручеек» (А.Зимина), «Ловишки» (русские народные мелодии).
Итоговое мероприятие:
Развлекательный марафон: «Путешествие на веселую лужайку»

Проект
«Цветочная фантазия»
Цели и задачи:
закрепить знания детей о цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе,
рассказать о великом многообразии цветов,
учить видеть и понимать красоту цветов,
воспитывать любознательность, интерес к изучению природы, любовь и бережное отношение к цветам.
Виды деятельности:
Беседы:«Цветочные легенды», «История бутоньерки»; Наблюдения: «Цветочные часы»;
Рисование: «Цветы в вазе», «Гобелен», «Одуванчики» (батик), «Фантастические цветы»;
Изготовление цветочных атрибутов: изготовление бутоньерки; «Тюльпан», «Кувшинка» -оригами; «Цветущий луг» Лепка: Цветущий луг», «Маргаритки» (пластилиновая картина) (по выбору);
Трудовой десант: полив и прополка цветов на участке детского сада;
Опыты и эксперименты: сушка растений на воздухе, в песке, в вате, в крупе, «Совместимость цветов»;
«Цветы нашего города» - экскурсия по городу с целью наблюдения за цветущими растениями;
Составление гербария – сбор и обработка цветов: анютины глазки, роза, лютик, маргаритки, гвоздика садовая, космея;
«В царстве цветов» - сочинение сказки про любимый цветок; Логоритмика: «Колокольчики»;
Игры-наблюдения возле клумбы: «Нади по описанию», «Поищи такой же»; Упражнения на дыхание: «Душистый цветок» (с задержкой дыхания);
Пальчиковая гимнастика: «Цветок распускается», «Бабочка»- подготовка руки к письму;
Подвижные игры: «Цветочные пятнашки», «Фиалки и лютики», «Страна кактусов», «Цветик-семицветик»;

Эстафеты: «Веночек», «Клумба»;
Упражнения на осанку: «Поза полулотоса (Л.И. Латохина);
Упражнения на расслабление: «Ромашковое поле» - дети лежат на спине, закрыв глаза; Упражнения на расслабление: «Ромашковое поле» - дети лежат на спине, закрыв глаза; Тренинг: «Цветочный этикет»;
Музыкальные игры: «Венок» (М. Иорданский), «Плетень» (русская народная мелодия); Театр на фланелеграфе: «Дюймовочка» (фрагмент).
Итоговые мероприятия:
Цветочный аукцион: викторина «Цветочный этикет»,загадки о цветах.
Выставки: «Удивительный букет» - икебана, цветы, изготовленные руками детей и родителей. Чаепитие: «Целительный аромат».
Спартакиада: «В цветочном городе».

Проект
«Розовые щечки»
Цели и задачи:
расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания,
дать детям знания о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах, фруктах и ягодах,
учить детей изображать овощи, фрукты и ягоды на занятиях по рисованию, аппликации, лепке, ручному труду, используя различные способы и средства изображения,
формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, родной природе.
Виды деятельности:
Беседы: «Азбука здоровья», «Живительная ягода»; Наблюдения: «Что там внутри?»;
Рисование:«Фруктовый стол» (рисунок на окрашенном тесте);
Ручной труд (изготовление элементов костюмов к сказке):изготовление элементов декораций к театральной постановке (рисование настенных панно по сюжету сказки: мел, сангина, акварель);
Лепка:«Витаминная фантазия» (создание коллажа на плоскости, пластилиновая картина); Трудовой десант: подготовка грядок для посева семян салата старшими детьми ;
Опыты и эксперименты: «Жидкие витамины»;
Сюжетно-ролевая игра: «Супермаркет» - овощной отдел магазина;
Логоритмика: «Фрукты ссорятся», (развитие речевых и мимических движений), «Яблоко»; Этюды, игры-импровизации (развитие пластики, самовыражения): на тему сказки «Чиполлино»;
Упражнения на дыхание: «Луковая свистулька» (свист или удлиненный выдох), «Фруктовый коктейль» Пальчиковая гимнастика, пальчиковая игра:«Орешки» (броски мяча поочередно: двумя, одной рукой); Подвижные игры: «Ну-ка, отними!», «Колосок»
Эстафеты: «Морковная грядка» (бег с переворачиванием катушек), «Наливные яблочки» (бег с переносом кегельных


title: Конспект игры-занятия в подготовительной к школе группе "Мы сегодня - космонавты"

extracted_text:
Конспект игры-занятия в подготовительной к школе группе
«Мы сегодня – космонавты».
                                                      Воспитатель МБДОУ
детский сад «Светлячок»

                          Журашова Н.В.

Цель: закреплять первоначальные знания детей по теме «Космос».

Задачи: - активизировать словарный запас по данной теме;
              - учить детей задумывать сюжет игры и доводить его до конца,
играть
                самостоятельно и совместно с другими детьми;
              - развивать способность сочувствовать попавшим в беду и
готовность
                прийти на помощь;
              - воспитывать любовь к родному краю, гордость за то, что все
мы жи-
                 тели прекрасной планеты Земля.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня. 22 марта, весь мир отмечает День Земли. Это
праздник нашей планеты. Что вы о ней знаете?

Дети: Земля круглая. Она движется вокруг Солнца,  поэтому  происходит  смена
дня и ночи. Земля третья по счету от Солнца. У  нее  один  спутник  –  Луна.
Земля очень горячая планета. На ней есть вулканы. Из  космоса  она  голубая,
потому что на ней много воды.

Воспитатель: Молодцы, вы много знаете о нашей планете.  И  конечно.  знаете,
кто первым полетел в космос?

Дети: Сначала собаки – Белка и стрелка, а потом  космонавт  Юрий  Алексеевич
Гагарин.

Воспитатель: 17 апреля мы будем отмечать День космонавтики. Сегодня  у  меня
к вам предложение – давайте поиграем в космонавтов. Согласны?
Представьте себе, что вы все космонавты и только что вернулись с  какой-  то
далекой планеты. Вы дома и наслаждаетесь отдыхом. Но так уж вы,  космонавты,
устроены, что в космосе вы тоскуете по  родной  Земле,  а  дома  грустите  о
космических просторах.
      (Звучит запись песни «Трава у дома».
       Раздается сигнал рации, ребенок одевает наушники, принимает
       информацию, докладывает воспитателю о том, что получен
       сигнал бедствия – жители планеты Венера просят о помощи.
       Им не дает покоя какой- то страшный Барабулька.)

Воспитатель: Ребята, какое будет решение?
      (Дети решают лететь на выручку.)
В колонну становись! Начинаем подготовку к полету. Разминку начинай!
       (Дети выполняют движения согласно тексту.)
Раз, два, три, четыре. Мы шагаем дружно в ряд!
Раз, два, посмотрите, вот какой у нас отряд!
Дружно, весело шагаем, выше ноги поднимаем!
Теперь змейкой мы пойдем шагом, шагом и бегом!
                         (выстраиваются в круг)
Упражнения:
1. «Раз, два, три, ремни пристегни!»
   И.п.: стоя на коленях, руки на поясе. Руки в стороны, сесть на пятки,
   верн.  в и. п.
2. «Ракета ввысь лети, космонавт, глубже дыши!»
   И.п.: стоя. руки на поясе. Присесть. руки в стороны, верн. в и.п..
3. «Посмотри в иллюминатор, друг,
      Чудеса одни вокруг!»
   И.п.: стоя, руки на поясе. Повороты в стороны, рука к глазам.
4. «В воздухе как ласточки мы парим,
     Высоко над Землею мы летим!»
   Упражнение «ласточка»
5. «Садимся в кресло мы с трудом,
      Еще труднее удержаться в нем.»
   И.п.: стоя, руки внизу. Сесть. руки вперед, встать.
6. «Радостью охвачена детвора,
     Скоро увидим планету Венера!»
   Прыжки на двух ногах.
Разминка окончена!
А как вы думаете, кого надо взять с собой в полет?

Дети: врача, радиста, корреспондента газеты, или фотографа, инженера.

Воспитатель: зачем нужны все эти профессии в космосе?
      (дети рассказывают . Затем происходит распределение
      ролей.)
Давайте повторим правила поведения на планете Земля  и  на  других  планетах
Вселенной. (повторяют по картам – символам).
Подготовка  к  полету  закончена.  Одеваем  скафандры  и   отправляемся   на
космодром. Стройся!
      (друг за другом дети идут на космодром- в музыкальный
       зал)
Дорогие мои! Я провожаю вас на ответственное задание  (назначается  командир
корабля). Я остаюсь на Земле и буду руководить  вашим  полетом.  Держите  со
мной постоянную связь. Счастливого полета!
      (дети садятся в ракету, на фоне музыки звучит голос
                                 воспитателя)
Я – Земля!
Я своих провожаю питомцев-сыновей, дочерей.
Долетайте до самой Венеры и домой возвращайтесь скорей!

Дети: Земля! Земля! Я Мир! Не волнуйтесь, все будет в порядке!

                                      Песня «Все мы космонавты»

Дети: Земля!  Земля!  Я  Мир!  Летим  вокруг  земного  шара.  Вошли  в  зону
метеоритного дождя!

Воспитатель: Какие вы счастливые!  Я  бы  очень  хотела  посмотреть  на  это
явление. А метеоритный дождь это хорошо?

Дети: и хорошо, и плохо. Хорошо  тем,  что  красиво,  а  плохо  потому,  что
опасно для космического корабля и для нашей планеты.

Воспитатель: Я очень за вас волнуюсь! Будьте осторожнее!

Дети: Земля! Земля! Я Мир!  У  нас  пробоина!  Ракета  потеряла  управление!
Придется выходить в открытый космос и ремонтировать!

Воспитатель: Будьте  осторожны!  Не  забудьте  пристегнуть  аварийный  трос!
Держите крепче  своего  товарища!  Кто  выходит  в  открытый  космос?  (дети
решают, кто, отвечают.)
А пока идет ремонт, отгадайте загадки:
1. постелен ковер, рассыпан горох,
    ни ковра не поднять, ни гороху не собрать. (небо и звезды)

2. Доброе, хорошее, на людей глядит,
    а людям на себя глядеть не велит. (солнце)

3. Рогатый, а не бодается. (месяц)

Дети: Земля! Земля! Я Мир! Ремонт окончен! Летим дальше. Вдали показалась
планета. Летим прямо к ней.

Воспитатель: А полет на другую планету это хорошо? Чем?

Дети: Интересно посмотреть, есть ли жизнь на других планетах, можно
познакомиться с инопланетянами.

Воспитатель: Но ведь лететь на другую планету опасно. Почему?

Дети: Неизвестно, кто там живет, как встретят, какой там воздух, можно ли
дышать.

Воспитатель: Не волнуйтесь, я думаю, вас встретят там хорошо. Ведь вы
летите на помощь. Ну что, прилетели? Держите меня в курсе.

Дети: Никого не видно.

Воспитатель: Но ведь кто- то вас позвал! Ищите!
                                                (дети  находят  инопланетян,
выводят из пещеры.
      Их осматривает врач, дает успокоительное.
      Корреспондент фотографирует, записывает в
      блокнот заметки. Инопланетяне плачут, дети
      их успокаивают, спрашивают, что случилось)

Инопланетяне: Злой Барабулька приказал нам  собрать  из  маленьких  осколков
метеоритов большую  картинку,  а  у  нас  ничего  не  получается!  Нас  ждет
страшное наказание! Помогите нам!
      ( дети помогают девочкам собрать картинку)
Спасибо вам! Какие вы молодцы! Давайте теперь поиграем в нашу любимую игру.
                                                Игра «Найди свою планету»

Дети: А мы очень любим танцевать. Если вы хотите, мы и вас научим.

                                                  Танец «Лавата»

Дети: Нам пора возвращаться. Полетели с нами. Мы приглашаем вас в гости,
ведь мы теперь друзья.
      (появляется Барабулька)

Барабулька: Стойте, погодите, вы куда это?
      ( дети отвечают)
А как называется ваша планета?
Какая она? Почему голубая?
А что еще есть на вашей Земле?
Дети: Много цветов, деревьев, грибов, ягод. Есть страна Россия, а в ней
село Ижевское. У нас родился ученый Циолковский.

Барабулька: Вы так интересно рассказали про свою планету, я тоже хочу к вам
в гости.

Дети: Нет, ты злой, мы тебя не возьмем. На нашей планете и так много
проблем.

1 реб. Гудят заводы, всюду пыль
          Бежит, гудит автомобиль.
2 реб. А между тем деревья стонут
          В грязи и пыли просто тонут.
3 реб. А чтоб построить нам заводы,
          Рубят лес и губят воды.
4 реб. Аэродромы, пирсы и перроны,
          Леса без рек и реки без воды.
5 реб. Все меньше окружающей природы,
           Все больше окружающей среды.

Барабулька: Ну возьмите меня, я больше не буду плохим, я не причиню вреда
вашей голубой планете.
      (дети соглашаются, берут Барабульку с собой,
      все садятся в ракету.)

Дети: Земля! Земля! Я Мир! Задание выполнено. Возвращаемся домой.

Воспитатель: На душе становится светлей,
                        Коль во Вселенной дружит детвора.
                        Время ваших странствий истекло,
                        Возвращаться вам домой пора!
                        Земля ждет вас!
                           Песня «Все мы космонавты»

Воспитатель: Ну вот вы и дома!

1 реб. Мы друзей хороших в космосе нашли,
           На родную Землю мы их привезли.
2 реб. Давайте будем дружить друг с другом,
           Как птица с небом, как ветер с лугом,
3 реб. Как парус с морем, трава с дождями,
           Как дружит солнце со всеми нами.
4 реб. Давайте будем беречь планету.
           Во всей Вселенной похожей нету.
Воспитатель: Я очень рада, что ваш полет окончился благополучно, что вы
нашли новых друзей. Добро пожаловать на свою родную Землю!
      (раздает сладкие подарки)
А теперь покажите  друзьям свою групповую комнату.


title: Разработка урока "Изготовление декоративных цветов из капрона" 7 класс

extracted_text:
Тема урока: «Изготовление декоративных цветов из капрона»
Класс: 7
Цель: Научить изготавливать декоративные цветы из капрона
Задачи:
Учебные:
Познакомить с разными способами изготовления цветов.
Научить технологии  обработки  ткани.
Развивающие:
Способствовать развитию пространственного воображения, художественного вкуса, коммуникативных качеств.
Воспитательная:
Развитие познавательного интереса учащихся, основ коммуникативного общения, уверенности в собственных силах через атмосферу творчества и ситуацию успеха
Воспитание аккуратности в работе, усидчивости.
Тип занятия: комбинированный - изучение нового материала с элементами практической отработки.
Продолжительность урока:40мин.
Форма проведения: индивидуальная
Оформление кабинета: выставка литературы по изготовлению цветов из ткани и образцы композиций из декоративных цветов, комнатные  цветы.
Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, инструкционные карты, образцы декоративных готовых цветов.

Высказывание: «Полдела сделано – И в этом нет сомненья – Коль ты сумеешь
Запастись терпеньем».
И. Гете
Материалы: капрон, ленты, нитки, бусины, булавка
Инструменты: Ножницы,  игла
План занятия.
1. Организационный момент. Знакомство, создание положительной мотивации.
2.Сообщение темы, цели урока.
3. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.
Вступительное слово учителя
Актуализация знаний и практических умений при работе над новым материалом.
4. Изучение нового материала.
Знакомство с разными способами изготовления цветов.
Изучение инструкционной карты.
Самостоятельная практическая работа (изготовление цветов и листьев).  (оформление композиции).
5. Подведение итогов, результатов.
Ход урока.
    Из века в век
    Из уст в уста
    Передавалась красота
    И вот теперь – дошла до нас
    О ней и будет наш рассказ.
Организационный момент. – Ребята, сегодня у нас творческое занятие. А творчество – это источник добра, истины и красоты. Давайте сядем поудобнее и улыбнемся друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Глубоко вдохните и выдохните…Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство, суету. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту голубого неба тепло солнечных лучей, чистоту морозного воздуха. Чтобы творить прекрасное и дарить эту радость людям, мы закроем глаза и прислушаемся, как звучит радость в вашем маленьком горячем сердце (звучит музыка) Я зачитываю отрывок из стихотворения С.Я. Маршака. (слайд 4)
 Нет в мире ничего нежней и краше,
 Чем этот сверток алых лепестков,
Раскрывшейся благоуханной чашей,
 Как он прекрасен, холоден и чист
Глубокий кубок полный аромата,
Как дружен с ним простой и скромный лист
Темно – зеленый, по краям зубчатый,
За лепесток заходит лепесток.
И все они своей пурпурной тканью
Струят неиссякаемый поток
Душистого и свежего дыханья.
2.Сообщение темы, цели урока.
Наверно вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?
Правильно о цветах и не просто о цветах, а о цветах выполненных своими руками.
Скажите, а какую роль цветы играют в жизни человека? Много радости приносят людям цветы. Они дарят хорошее настроение, будят фантазию, оживляют и украшают наш дом.
 Сегодня на уроке мы познакомимся технологией  холодной обработки бумаги. Мы будем создавать настроение себе и нашим гостям при помощи декорирования цветов. А затем из  них  мы создадим композицию.
3. Изучение нового материала.
Искусство создания декоративных цветов известно давно.
Такие цветы широко используются для украшения одежды и интерьера. В помощь тем, кто желает научиться создавать цветы предлагается книга «Декоративные цветы» в ней описаны различные способы изготовления цветов, представлены необходимые инструменты, имеются выкройки различных цветов
Цветок сегодня на уроке распустится в ваших руках за считанные минуты. А все, что необходимо для его появления на свет – Важно лишь делать его с любовью.
Сегодня к  нашему занятию  я взяла такое высказывание И. Гете
 «Полдела сделано –
 И в этом нет сомненья –
Коль ты сумеешь
Запастись терпеньем».
 Учитель: Как вы понимаете это высказывание?
 Ответ учеников:
 В  нашей работе  нам  потребуется  терпение и  усидчивость. И если мы  запаслись этими качествами, то с работой справимся  обязательно.
Но прежде чем приступить к работе, давайте вспомним безопасные приемы труда, при работе с  ножницами.  – Я прошу, не забывайте об этих правилах до конца урока.
Физминутка.

На лугу растут цветы.
На лугу растут цветы
(потягиваемся)
Небывалой красоты,
(руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы.
С ними подтянись и ты.
(потягивание)
Ветер дует иногда,
Только это не беда.
(махи руками)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки.
(наклоны)
А потом опять встают
И по- прежнему растут.
-  Вы обратили внимание, что у вас на столе лежат инструкционные карты
Работать будем, самостоятельно пользуясь инструкционной картой. Внимательно изучите ее. И не нарушая последовательности, приступайте к работе. Я думаю, у вас все получится. Если у вас возникнут вопросы или затруднения вы можете обратиться ко мне.
Сейчас вы начнете свою работу, а я включу для вас произведение Петра Ильича Чайковского, который так и называется «Вальс цветов».
(Практическая работа детей под музыку)
5. Подведение итогов, результатов.
Вот и распустился наш букет
Каждый из вас выполнял свою композицию,  посмотрите, какая прекрасная работа у вас  получилась
– А скажите, пожалуйста, где можно еще применить умения, которые вы приобрели сегодня на уроке?
Давайте попробуем оценить нашу работу. А оценить необычно, а с помощью чувств.
Какие чувства вызывают у вас ваша работа сегодня на уроке?
Я думаю, что вы собой довольны, и предлагаю устроить небольшую выставку ваших работ для наших гостей, которых мы попросим тоже дать свои названия. (положить изделия перед учителями)
Инструкционная карта на изготовление цветка-броши.

Подготовить ткань, инструменты для обработки лепестков – 7 штук (разных оттенков)

Вырезать квадраты, затем сделать из квадратов кружки. С помощью свечи аккуратно обработать края кружков.

Сложить лепестки от большого круга до маленького, скрепить в середине и украсить бусинами.

Украсить цветок лепестками из зеленой ленты, прикрепить с изнаночной стороны булавку. Получилась брошь.


title: Технологическая карта урока математики "Вычитание вида 57-26" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7 г.Конаково
Тверская область

Технологическая карта урока математики
во 2 классе по теме
«Вычитание вида 57-26»
УМК «Школа России»

подготовила
Светлана Викторовна Бочкова
учитель начальных классов

2019 г.
Урок математики во 2 классе по теме «Вычитание вида 57-26»
ход урока

Список использованной литературы
Поурочные разработки к учебнику Математики Ситниковой Т.Н., И.Ф.Яценко В.Г. 2 класс., /Москва, ВАКО,2016
Математика 2 класс 2 часть М.И.Моро, М.А.Бантова, Школа России, Издательство «Просвещение», 2015
Проверочные работы Волкова С.И. Издательство «Просвещение», 2013
Рабочая тетрадь, 2 часть. Моро М.И., Волкова С.И, Издательство «Просвещение», 2019
Интернет-источник https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/04/20/fizminutki


title: Презентация "Город-герой Севастополь"

extracted_text:
ГОРОД-ГЕРОЙ  СЕВАСТОПОЛЬ
Автор презентации:
Моргунова Ольга Викторовна
учитель технологии
ГБОУ «АООШ І-ІІІ ст. №19» ЛНР
г. Антрацит

ИСТОРИЯ СЕВАСТОПОЛЯ
 «ГОРОД СЛАВЫ», «СВЯТОЙ ГОРОД» — ТАК С ГРЕЧЕСКОГО ЯЗЫКА ПЕРЕВОДИТСЯ НАЗВАНИЕ СЕВАСТОПОЛЬ.

ДО 1783 — АКЪЯР, С 1797 ПО 1826 ГОДЫ — АХТИАР — ГОРОД НА ЮГО-ЗАПАДЕ КРЫМСКОГО ПОЛУОСТРОВА, НА ПОБЕРЕЖЬЕ ЧЁРНОГО МОРЯ.

ИСТОРИЯ СЕВАСТОПОЛЯ
НЕЗАМЕРЗАЮЩИЙ МОРСКОЙ ТОРГОВЫЙ И РЫБНЫЙ ПОРТ, ПРОМЫШЛЕННЫЙ, НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ, РЕКРЕАЦИОННЫЙ И КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ ЦЕНТР.
НОСИТ ЗВАНИЕ «ГОРОД-ГЕРОЙ».

ИСТОРИЯ СЕВАСТОПОЛЯ
С ГОРОДОМ СЕВАСТОПОЛЬ НЕРАЗРЫВНО СВЯЗАНЫ СУДЬБЫ ВЫДАЮЩИХСЯ ФЛОТОВОДЦЕВ: УШАКОВА, ЛАЗАРЕВА, КОРНИЛОВА, НАХИМОВА, КОЛЧАКА – КАЖДЫЙ ИЗ НИХ ВНЕС СВОЙ ВКЛАД В ЕГО ИСТОРИЮ.

СЕВАСТОПОЛЬ И ЕГО АДМИРАЛЫ
ИСТОРИЯ СЕВАСТОПОЛЯ
НЕЛЕГКИЕ СОБЫТИЯ ПЕРЕЖИЛ СЕВАСТОПОЛЬ В ПЕРИОД ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
ПЕРВЫЕ БОМБЫ ОБРУШИЛИСЬ НА ГОРОД В 3 ЧАСА УТРА, НА ЧАС РАНЬШЕ, ЧЕМ ВРАГ АТАКОВАЛ ГРАНИЦЫ СССР.

ИСТОРИЯ СЕВАСТОПОЛЯ
ЗАЩИТНИКИ ГОРОДА СРАЖАЛИСЬ СТОЛЬ ЯРОСТНО И МУЖЕСТВЕННО, ЧТО ВРАГ ТОПТАЛСЯ НА ЕГО ПОДСТУПАХ ДОЛГИХ 250 ДНЕЙ, ХОТЯ СИЛЫ БЫЛИ НЕ РАВНЫ!

БЛОКАДА СЕВАСТОПОЛЯ
К ЛЕТУ 1942 ГОДА ГИТЛЕРОВСКИМ ВОЙСКАМ УДАЛОСЬ БЛОКИРОВАТЬ ГОРОД СО СТОРОНЫ СУШИ, МОРЯ И С ВОЗДУХА. СИЛЫ ЗАЩИТНИКОВ БЫЛИ НА ИСХОДЕ, НЕ ХВАТАЛО БОЕПРИПАСОВ.

БОРЬБА ЗА  СЕВАСТОПОЛЬ
3 ИЮЛЯ 1942 ГОДА, ИСЧЕРПАВ ВСЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОБОРОНЫ, ЧАСТЬ СОВЕТСКИХ ВОЙСК ОСТАВИЛА СЕВАСТОПОЛЬ, НО ОТДЕЛЬНЫЕ БОИ В РАЙОНЕ МЫСА ХЕРСОНЕС ПРОДОЛЖАЛИСЬ ВПЛОТЬ ДО 12 ИЮЛЯ.
БОРЬБА ЗА СЕВАСТОПОЛЬ
САПУН-ГОРА БЫЛА УКРЕПЛЕНА НЕМЦАМИ ВСЕМИ ВОЗМОЖНЫМИ СПОСОБАМИ: МНОЖЕСТВО ТРАНШЕЙ, ЗАГРАЖДЕНИЙ, ПУЛЕМЕТНЫХ ТОЧЕК, ПОДНОЖИЕ ГОРЫ БЫЛО ЗАМИНИРОВАНО.
БОРЬБА ЗА СЕВАСТОПОЛЬ
РАЗГРОМ ВРАГА НА ЭТОЙ ВЫСОТЕ ДАВАЛ НАШИМ ВОЙСКАМ РЕШАЮЩЕЕ ПРЕИМУЩЕСТВО: ОБОРОНА ПРОТИВНИКА ТЕРЯЛА СВОЮ УСТОЙЧИВОСТЬ. В ШТУРМОВЫЕ ОТРЯДЫ, КОТОРЫЕ ПЕРВЫМИ ДОЛЖНЫ БЫЛИ ПРОРВАТЬ ОБОРОНУ ПРОТИВНИКА, ЗАПИСЫВАЛИСЬ СОТНИ ДОБРОВОЛЬЦЕВ. К ШТУРМУ САПУН-ГОРЫ ГОТОВИЛИСЬ ПО-СУВОРОВСКИ.
ВОЗВРАЩЕНИЕ  СЕВАСТОПОЛЯ
5 МАЯ 1944 ГОДА НАЧАЛОСЬ НАСТУПЛЕНИЕ 2-Й ГВАРДЕЙСКОЙ АРМИИ В РАЙОНЕ МЕКЕНЗИЕВЫХ ГОР. ДВУМЯ ДНЯМИ ПОЗЖЕ ПРИМОРСКАЯ И 51-Я АРМИИ УДАРИЛИ НА ГЛАВНОМ НАПРАВЛЕНИИ САПУН-ГОРА — ВЫСОТА ГОРНАЯ. ЭТО МЕСТО БЫЛО ЕДИНСТВЕННЫМ, ГДЕ МОГЛИ ПРОЙТИ ТАНКИ.
ВОЗВРАЩЕНИЕ СЕВАСТОПОЛЯ
ВЕЧЕРОМ 9 МАЯ СЕВАСТОПОЛЬ БЫЛ ПОЛНОСТЬЮ ОСВОБОЖДЕН. В ТОТ ЖЕ ВЕЧЕР В МОСКВЕ БЫЛ ДАН ПРАЗДНИЧНЫЙ САЛЮТ. ДО ОКОНЧАТЕЛЬНОЙ ПОБЕДЫ ОСТАВАЛСЯ РОВНО ОДИН ГОД.
ПОДВИГ СЕВАСТОПОЛЯ
В ОЗНАМЕНОВАНИЕ ПОДВИГА ЗАЩИТНИКОВ ГОРОДА 22 ДЕКАБРЯ 1942 ГОДА УКАЗОМ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССР БЫЛА УЧРЕЖДЕНА МЕДАЛЬ "ЗА ОБОРОНУ СЕВАСТОПОЛЯ", КОТОРОЙ НАГРАЖДЕНО СВЫШЕ 50 ТЫС. УЧАСТНИКОВ ОБОРОНЫ.
ПОДВИГ СЕВАСТОПОЛЯ
ВЗЯТИЕ СЕВАСТОПОЛЯ СТАЛО ЗНАЧИТЕЛЬНЕЙШИМ СОБЫТИЕМ, ЯРКИМ ПРИМЕРОМ СЛАЖЕННОГО ДЕЙСТВИЯ РАЗНЫХ РОДОВ ВОЙСК. ЗА СМЕЛОСТЬ И ГЕРОИЗМ МНОГИМ ЧАСТЯМ БЫЛИ ПРИСВОЕНЫ ПОЧЕТНЫЕ ЗВАНИЯ: 118 ЧАСТЕЙ ПОЛУЧИЛИ НАИМЕНОВАНИЕ СЕВАСТОПОЛЬСКИЕ. 126 СОВЕТСКИМ ВОИНАМ БЫЛО ПРИСВОЕНО ЗВАНИЕ «ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА», А НЕСКОЛЬКО ТЫСЯЧ УДОСТОИЛИСЬ ОРДЕНОВ И МЕДАЛЕЙ.
ПОДВИГ СЕВАСТОПОЛЯ
В ЧЕСТЬ ПОДВИГА ЗАЩИТНИКОВ СЕВАСТОПОЛЯ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ СООРУЖЁН МЕМОРИАЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «САПУН-ГОРА».
ПОДВИГ СЕВАСТОПОЛЯ
В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ СОБЫТИЯ ГЕРОИЧЕСКОГО ПРОШЛОГО ОТОБРАЖАЮТ МНОГИЕ СЕВАСТОПОЛЬСКИЕ ПАМЯТНИКИ И МУЗЕИ.
Памятник комсомольцам, погибшим при обороне Севастополя.
ПОДВИГ СЕВАСТОПОЛЯ
МОНУМЕНТАЛЬНЫЙ ПАМЯТНИК, ПОСВЯЩЕННЫЙ ЗАЩИТНИКАМ СЕВАСТОПОЛЯ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ, ВОЗДВИГНУТ НА ЦЕНТРАЛЬНОЙ ПЛОЩАДИ ГОРОДА.

ПОДВИГ СЕВАСТОПОЛЯ
В НАЧАЛЕ В 1964 ГОДУ УСТАНОВИЛИ 19 ГРАНИТНЫХ ПЛИТ С НАИМЕНОВАНИЯМИ ЧАСТЕЙ И СОЕДИНЕНИЙ ЧЕРНОМОРСКОГО ФЛОТА, ПРИМОРСКОЙ АРМИИ И ГОРОДСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ, ПРИНИМАВШИХ УЧАСТИЕ В 250-ДНЕВНОЙ ОБОРОНЕ СЕВАСТОПОЛЯ.
https://ua.news/wp-content/uploads/2017/11/0_130d77_c5dfa964_XXL.jpg
https://fishki.net/upload/users/2019/02/22/924093/c12db7f6640d52999b792c39b93219b0.jpg
http://www.lpt48.ru/upload/medialibrary/126/126c5ac702a96d6d9bec34f8c570eb19.png
http://master-gun.com/wp-content/uploads/2012/01/3b.jpg
http://c-eho.info/wp-content/uploads/2019/12/46e1b32094ac91871f61f19162af77b8.jpg
http://sevschoolfour.ru/wp-content/uploads/2019/05/H9-V0GS27IE_edorig.jpg
https://dn.vtomske.ru/tv/60/23/60239d620769b8f57294d9d072abe637_.jpg
https://fav-shop.com/wp-content/uploads/2017/02/1-681.jpg
http://crimeaburo.ru/wp-content/uploads/2017/09/3-den-1.jpg
https://sitekid.ru/imgn/187/196.jpg
https://smilefun.ru/wp-content/uploads/2019/05/13064c37842204861c37f1e9f313525f.jpg

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
http://wwii.space/wp-content/uploads/2018/02/image101-23.jpg
https://s1.1zoom.ru/b5050/820/326625-Sepik_2048x1152.jpg
https://irecommend.ru/sites/default/files/product-images/91132/dU99zfx3h49BGJxDZCEXKw.jpg
https://jenskiymir.com/uploads/posts/2016-05-07/980_8826_1499419980_24.jpg
https://jenskiymir.com/uploads/posts/2016-05-07/980_293_1499419980_23.jpg
https://jenskiymir.com/uploads/posts/2016-05-07/980_8669_1499419980_22.jpg
https://jenskiymir.com/uploads/posts/2016-05-07/980_8237_1499419980_21.jpeg
https://jenskiymir.com/uploads/posts/2016-05-07/980_8522_1499419980_2.jpg
http://voicesevas.ru/img/9d47615b2ac5ea90dfc7ddc9fe966a60.jpg
https://a.d-cd.net/4KAAAgJW5OA-960.jpg
https://sev-fond.ru/img/13465448_1920.jpg

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ


title: Рабочая программа "Художественная обработка древесины" на 2019-2020 учебный год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества»
г. Ярцево Смоленской области

Программа принята	Утверждена приказом № 77 от 30.08.19г.
на педагогическом совете	по МБУДО ЦДТ
протокол № 1	Директор 	Е. А. Корчагина от 30 августа 2019 года

Рабочая программа
«Художественная
обработка древесины»
(1 год обучения группа №1)
на 2019-2020 учебный год
Русина Александра Васильевича

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ – 4
ВОЗРАСТ ОБУЧАЮЩИХСЯ – 10-17ЛЕТ

Пояснительная записка
Рабочая	программа	«Художественная	обработка	древесины»	разработана	на	основе дополнительной общеразвивающей программы. Дополнительная общеразвивающая программа
«Художественная	обработка	древесины»	авторская,	имеет	социально-педагогическую направленность. Автор программы: педагог дополнительного образования Русин А.В., программа утверждена в 2019 году.
Цели и задачи программы «Художественная обработка древесины» в области формирования системы знаний, умений на текущий учебный год:
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
создание благоприятных условий для формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических процессов на основе индивидуально личностного подхода, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка, уровнем его развития;
подготовка ребенка к жизни в современном обществе. ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:
Образовательные:
развитие творческих способностей.
привить обучающимся любовь к искусству, и изучению истории.
развивать и воспитывать аккуратность, усидчивость, целеустремленность. Развивающие:
усиление познавательной мотивации;
повышение уровня общих интеллектуальных способностей детей;
раскрытие творческого потенциала ребенка. Воспитательные:
воспитывать умение работать в коллективе, добиваться совершенства исполнения и завершенности;
содействовать профессиональной ориентации обучающихся.
Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа - 144часа; в том числе
– 115 часов для проведения практических работ, экскурсий, проектов, исследований.
Основная форма организации учебного процесса – занятие.
Занятия дают возможность максимально проявлять свою активность и изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал, развивают эмоциональное восприятие. Каждое занятие включает три основные части:
вводная часть; основная работа;
обсуждение полученных знаний, умений;
Режим учебных занятий 2 раза в неделю по 2 часа.
Ожидаемые результаты курса обучения:

 Знать: технологии изготовления:
игрушки,
подарочный набор,
шкатулку,
набор бижутерии,
скульптуру и подсвечник,
полку, вешалку и другие бытовые принадлежности.
 Уметь: самостоятельно изготавливать:
игрушки,
подарочный набор,
шкатулку,
набор бижутерии,
скульптуру и подсвечник,
полку, вешалку и другие бытовые принадлежности.
В систему отслеживания и оценивания результатов обучения входят: Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеразвивающей программе «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ», Карта успеха, итоговая аттестация (протокол).

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Первый год обучения

Календарный план 1 год обучения

План составил педагог дополнительного образования	 		Русин А.В.

План внеурочной деятельности

План досуговой деятельности

Работа с родителями

Обобщение и распространение опыта работы


title: Презентация "Возбудители бактериальных кишечных инфекций"

extracted_text:
Возбудители бактериальных кишечных инфекций
Возбудители эшерихиозов

Эшерихии - типичные представители семейства энтеробактерий (Enterobacteriaceae).
Род Escherichia представлен 1 видом (E.coli).
Эшерихиозы вызывают патогенные варианты Е.соli -Гр-палочки длиной 2-6 мкм,чаще подвижные (перитрихи), без спор.
Имеют пили (фимбрии), а некоторые штаммы микро- или макрокапсулу.
Факультативные анаэробы. Хорошо растут на простых средах, образуя через 24 часа в питательном бульоне равномерное помутнение, на агаре - гладкие или шероховатые колонии средних размеров. На дифференциальных средах (Эндо, Левина) ферментируют (иногда медленно) лактозу и образуют окрашенные колонии.

Обладают выраженными
сахаролитическими свойствами (разлагают углеводы до кислоты и газа) и протеолитическими -разлагают белки до индола и сероводорода.
 В антигенной структуре различают 0-, К- и Н-антигены (термостабильные и термолабильные), по которым эшерихии делят на большое количество серогрупп и сероваров.

Источник инфекции - больной человек или микробоноситель.
Заражение - алиментарным путем.
Болеют чаще дети до 2 лет (колиэнтериты).
Иммунитет слабый, типоспецифический.
Микробиологическая диагностика основанана на выделении от больных возбудителя в чистой культуре и его идентификации по морфолого-физиологическим, антигенным свойствам и факторам патогенности.
 Принадлежность к той или иной серогруппе определяют в РА с диагностическими коли-сыворотками.
Специфическое лечение: препараты из микробов-антагонистов (лактобактерин, бифидумбактерин, поливалентный коли-протейный бактериофаг); при тяжелом течении - антибиотики в соответствии с чувствительностью штамма-возбудителя.

Специфическая профилактика: не разработана.
Возбудители дизентерии

Дизентерию вызывают шигеллы, энтеробактерии рода Shigella (S.dysenteriae, S. flexneri, S.sonnei, S.boydii) - Гр- неподвижные палочки длиной 2-3 мкм.
Спор и капсул не образуют. Имеют фимбрии (адгезины). Факультативные анаэробы.
Хорошо растут на простых питательных средах, часто диссоциируют в авирулентную R-форму.
Расщепляют углеводы до кислоты без газа.
Идентификацию возбудителя проводят по биохимическим и антигенным свойствам.
Возбудители дизентерии нестойки во внешней среде: погибают при высушивании, действии солнечного света,  чувствительны к кипячению и действию обычных дезинфектантов.
Нередко выделяются штаммы, обладающие лекарственной устойчивостью, в том числе полирезистентные.
Источник инфекции - микробоноситель или больной человек, у которых возбудитель выделяется с фекалиями.
Заражение - алиментарным, реже контактно-бытовым путем (через инфицированные предметы, руки).
Заболевание сопровождается интоксикацией организма, болями в животе, диареей (фекалии с примесью крови), нарушением обмена веществ, дисбактериозом кишечника.
У детей, особенно при заражении токсигенными S.dysenteriae, дизентерия протекает тяжело, нередко с летальным исходом.
При несвоевременном и неадекватном лечении происходит хронизация инфекции, нередко формируется микробоносительство.
Иммунитет очень нестойкий, видоспецифический, возможны повторные заболевания

Микробиологическая диагностика основана на выделении возбудителя и его идентификации (микробиологический метод).
 Дополнительным методом является серодиагностика (выявление сывороточных антител к шигеллам в РА, РПГА и др.).
Специфическое лечение: нитрофурановые препараты, антибиотики (в соответствии с чувствительностью возбудителя);
дизентерийный бактериофаг (в первые дни заболевания);
препараты для восстановления нормальной микрофлоры (колибактерин, лактобактерин, бифидумбактерин).

Специфическая профилактика: для экстренной - дизентерийный бактериофаг;
Возбудители брюшного тифа и паратифов
Тифо-паратифозные заболевания вызывают энтеробактерии рода Salmonella.
Это Гр- подвижные палочки (перитрихи) длиной 1 -3 мкм; спор и капсул не образуют.
'Факультативные анаэробы.
Хорошо растут на простых средах, в том числе в присутствии желчи, образуя прозрачные колонии диаметром 2-4 мм, в бульоне - равномерное помутнение.
Чувствительны к обычным дезин-фектантам, кипячению, пастеризации; во внешней среде (в воде) могут сохраняться до нескольких месяцев.

Источник инфекции - больной человек или микробоноситель, от которых возбудитель выделяется с фекалиями и мочой.
Заражение - алиментарным путем (чаще инфицированной водой, молоком). Адгезины обеспечивают сальмонеллам прикрепление к эпителиоцитам кишечника, инва-зины - проникновение в лимфатический аппарат и брыжеечные лимфоузлы, где происходит их размножение.

Начало заболевания совпадает с поступлением бактерий в кровь (обычно через 2 недели после заражения). Период бактериемии сопровождается лихорадкой 'и интоксикацией (при гибели сальмонелл в крови освобождается их эндотоксин).
 В дальнейшем происходит гематогенная диссеминация возбудителя в печень, селезенку, костный мозг и другие органы; в больших количествах сальмонеллы накапливаются в жёлчных протоках и желчном пузыре.
Иммунитет стойкий, повторные заболевания редки

Микробиологическая диагностика основана на выделении возбудителя из крови, фекалий, мочи или желчи, а также на обнаружении сывороточных антител к возбудителю (в реакции агглютинации по Видалю, РПГА, ИФА и др.).
Специфическое лечение: антибиотики (чаше используют левомицетин).

Специфическая профилактика; для экстренной контактным назначают внутрь брюшнотифозный бактериофаг, антибиотики; для плановой (по эпидемическим показаниям) используют убитую или химическую брюшнотифозные вакцины.
Возбудитель ботулизма
Ботулизм вызывают клостридии (Clostridium botulinum) - крупные спорообразующие Гр+ палочки.
Овальная спора придаёт клетке сходство с теннисной ракеткой.
Подвижен (перитрих), капсулу не образует.
Облигатный анаэроб. Растет на специальных средах; на жидких дает помутнение, на кровяном агаре - неправильной формы колонии с зоной гемолиза.
Активно ферментирует белки и углеводы. При температуре 22-25 в анаэробных условиях на органических субстратах (например, в пищевых продуктах, консервах) продуцирует высокоядовитый экзотоксин (нейротоксин) одного из 7 серовара (А, В, С, D, E, F, G). Ботулотоксин - самый сильный биологический яд, поражающий различных животных, птиц и человека.
Гибель наступает после приема 0,001 мг и более ботулотоксина.

Отравление наступает после употребления в пишу продуктов с ботулотоксином, накопившимся в результате размножения С. botulinum (обычно это консервы домашнего приготовления: мясные, рыбные, грибные, овощные).
Инкубационный период -6-24 часа, иногда - до 10 суток. Токсин не разрушается в пищеварительном тракте, быстро всасывается в кровь и избирательно блокирует функциональную активность нейронов.
Отмечается общая интоксикация, афония, поражение органов зрения (двоение, "сетка перед глазами"), затруднение глотания.
Летальность достигает 60 % .
Иммунитет слабый, типоспецифический; возможны повторные заболевания.
Микробиологическая диагностика направлена на обнаружение ботулотоксина и определение его серовара, а также выделение чистой культуры возбудителя.
Специфическое лечение: срочное введение противоботулинических сывороток (вначале поливалентной - А, В, С, Е, а после установления типа токсина - сыворотку соответствующего серовара).


title: Презентация "Предметно-пространственная среда" (вторая младшая группа)

extracted_text:
Предметно-пространственная  среда (вторая младшая группа)
Подготовила Силиванова Ирина  Евгеньевна воспитатель
ГБОУ Школа №460 ДГ-2
Развивающая предметно-  пространственная среда должна быть
Содержательно- насыщенной
Трасформируемой
Полифункциональной
Вариативной
Доступной
Безопасной
Насыщенность	среды
Соответствует возрастным возможностям
Соответствует содержанию программы
«Детство»

Образовательное пространство обеспечивает  познавательную и творческую активность

Двигательную активность, участие в  подвижных играх

Развитие мелкой и крупной моторики

Трансформируемость пространства
Изменяется	предметно-пространственная  среда в зависимости от образовательной  ситуации, интересов детей и их  возможностей.

Полифункциональность материалов

Вариативность среды

Доступность и безопасность среды


title: Внеклассное мероприятие "Интеллектуальный квест МИФ"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Интеллектуальный квест МИФ»

Разработчики мероприятия:
Криволапова Д.И. (учитель физики), Полозова И.В. (учитель ИКТ), Карасева Е.Г. (учитель математики), Кирилюк Р.С. (учитель математики).
"Математический квест"- это игра-путешествие по станциям, на которых команде предлагаются различные математические, физические задачи, задания на смекалку и логические, вычислительные задачи, задачи поискового характера.
Цели мероприятия:
Развитие учебно-познавательной, информационной компетентности: применение полученных навыков в предметно-практической деятельности.
Формирование коммуникативной способности: организация групповой работы с учетом реальных потребностей и интересов, способность к позитивному сотрудничеству.
Применение индивидуального жизненного опыта, получение учащимися знаний, которые могут быть применимы не только в рамках образовательного процесса, но и в реальных жизненных ситуациях.
Категория участников: 7-8 класс. Количество участников в команде 5 человек.
Основные принципы и правила работы на станциях
Сегодня вам предстоит выполнить задания на 7 станциях и собрать карту-ключ.
1.	Каждая команда имеет свой цвет
2.	Каждой команде выдается маршрутный лист
3.	На каждой станции время работы не более 7 минут
4.	Если основное задание выполнено, получаете кусок карты, не выполнено станцию покидаете без части карты-ключа
5.	Если остается время, то на каждой станции можно выполнить дополнительное задание - заработать «МИФИКИ». За заработанные «МИФИКИ» можно будет выкупить недостающую часть карты. 1 часть карты – 15 «мификов». Выкупить кусок карты можно только после прохождения всех станций.
6.	После прохождения всех станций должны собрать карту-ключ, на обратной стороне ключа зашифровано место расположения клада.
7.	Первая команда, выполнившая все задания и расшифровавшая ключ, нашедшая приз – победитель
8.	Подведение итогов.

Примечание. Не пройдя станцию «информационную» участники не смогут расшифровать место расположения клада.

Краткое описание предложенных основных заданий.
Станция «Физическая». Задание на знание действия статического электричества, некоторых свойств сыпучих веществ. Уметь использовать подручные средства для решения задачи.
Станция «Геометрическая».
Занимательные задачи со спичками: задачи для развития логики и творческого мышления. Популярность подобных заданий обусловлена удобством использования и доступностью материала, из которого составляются занимательные геометрические и арифметические фигуры.
Головоломка танграм: развивает сообразительность и нестандартность мышления, поднимают самооценку, не требуют специальных знаний. Можно использовать как замену электронным гаджетам, достаточно из любого плотного материала изготовить головоломку, прикрепить на магниты каждую часть, используется на переменах на любой доске в классе.
Станция «Сокровищница знаний».
Блиц вопросы, при ответах не дается много времени на обдумывание. Способствует общему развитию интереса к математике, расширяет кругозор, общую культуру, умение быстро ориентироваться в понятиях и терминах
Станция «Механическая. Робототехника».
Управление любой моделью развивает в ребенке внимательность. Сопоставление мысленных действий с физическим воздействием на поведение модели через пульт позволяет улучшать моторику, реакцию, координацию в пространстве.
Станция «Инженерная». Основное задание – задача прикладного содержания. Проверяется умение использовать  приобретенные  знания и умения  в  практической  деятельности  и повседневной  жизни –решать текстовые задачи. Умение работать с информацией представленной в различном виде (таблица), сопоставлять данные и отбирать оптимальный вариант.
Станция «Числительная».
Проверяется умение «видеть» текст, внимательность, навыки рационального вычисления.
Станция «Информационная». Станцию можно расположить в кабинете ИКТ или обеспечить участников переносным компьютером, планшетом с выходом в сеть интернет
Проверяется умение найти необходимую информацию в сети интернет, обработать ее и применить к конкретной ситуации. Учащиеся должны найти алгоритм который лежит в основе «дешифровки». На последнем этапе правильно выполненное задание поможет расшифровать доступ к кладу.

График маршрута команды-участника  «Интеллектуального квеста МИФ»

Количество команд рекомендуется на 1-2 меньше чем станций. Для каждой команды выбирается цвет, который соответствует цвету эмблемы. Эмблема команды печатается на самоклеящейся бумаге, приклеивается на одежду. Каждой команде после организационного момента выдается маршрутный лист.

Станция «Физическая».
Время выполнения не более 7 минут.
При правильном выполнении получаете часть карты.
Основное задание.

Мы рады приветствовать вас на Станции «Физическая».  Вам придется сегодня выполнить задание «Золушка». Сумасшедший ученый, уходя с работы, случайно ссыпал соль и перец в одну мензурку. Как вы думаете, возможно ли разделить перемешанные перец и соль? Если освоите этот эксперимент, то точно справитесь с этой трудной задачей! Постарайтесь объяснить свой метод.

Для выполнения задания вы можете воспользоваться материалами:

бумажное полотенце
1 чайная ложка (5 мл) соли
1 чайная ложка (5 мл) молотого перца
ложка
варежка
расческа
стеклянная палочка
магнит
эбонитовая палочка
лупа
пинцет
шарик (в сдутом состоянии)

Подготовка:

1. Расстелите на столе бумажное полотенце.
2. Насыпьте на него соль и перец.

Дополнительное задание выполняется если осталось время или по решению команды 5 баллов («мификов»)
Учащиеся читают рэп:
Реальная физика совсем не проста.
 В ней всё логично, всё неспроста.
 Атом в основе Вселенной лежит.
Свет излучает, кристаллы  растит.
Вихри магнитные всюду кружат.
Природу Вселенной они сохранят.
 В единое поле вместе слились.
Время, пространство из них родились.
Фотоны , нейтрино  или  протоны,
Пионы, мюоны и электроны.
 Хотя и имеют разный заряд.
Но видимый мир постоянно творят.
Протоны, нейтроны в пространстве летят.
Из кучи частичек  они состоят.
Ни одна этот мир покинуть не может.
В общем, попали - им ничто не поможет.
Частичка материи спирально летела.
С мембраны в мембрану сугубо по делу.
 Пополнить свой внутренний потенциал.
Ей крайне важно - иначе провал!
Реальная физика очень проста.
В ней есть и логика, и красота.
Большой предсказательный потенциал.
Поможет открыть начало начал.
 Реальная физика очень проста.
 В ней есть и логика, и красота.
КвантОвый предел - нам не преграда!
 Познание - лучшая в мире награда.

Станция «Геометрическая»
Время выполнения не более 7 минут.
При правильном выполнении часть карты.

Основное задание. (в качестве «спичек» можно использовать охотничьи спички, зубочистки или деревянные шпажки)

Из восемнадцати спичек сложено шесть равных квадратов.   Если убрать две спички, можно получить четыре таких квадрата. Как это можно сделать?   (10 баллов).

Дополнительное задание.
Танграм. Собрать как можно больше фигур. 2 балла («мифика») за каждую фигуру.

Решение.

Решение дополнительного задания.

Станция «Сокровищница знаний».
Время выполнения не более 7 минут.
Задание зачтено, если ответили верно на 35 и более вопросов.
При правильном выполнении часть карты.

Основное задание.
Какие прямые пересекаются под прямым углом? (Перпендикулярные)
Первый месяц зимы. (Декабрь)
Как найти неизвестный множитель? (Произведение разделить на известный множитель)
Как называются равные стороны в равнобедренном треугольнике? (Боковые)
Число, на которое данное число делится без остатка. (Делитель)
Фигура, образованная двумя лучами с общим началом. (Угол)
Сколько отрицательных множителей должно быть в произведении, чтобы оно было отрицательным числом? (Нечётное число)-
1/60 часть градуса? (Минута)
Друг игрека. (Икс)
Как называется значение зависимой переменной? (Значение функции)
Угол, равный 180. (Развернутый)
Число, обращающее уравнение в верное равенство. (Корень)
Как называется результат деления0 (Частное)
Сколько месяцев в году? (12)
Как называется прибор для измерения длины отрезков? (Линейка)
Назовите наибольшее однозначное число. (9)
Число, на которое нельзя делить. (0)
Назовите МОДУЛЬ числа ( -2).   (2)
Первый месяц года. (Январь)
Треугольник, у которого две стороны равны. (Равнобедренный)
Число противоположное -4. (4)
Первый месяц осени. (Сентябрь)
На какое наибольшее целое число делится без остатка любое целое число? (Само на себя)
Высшая оценка знаний в школе. (5)
Наименьшее четное число (2)
Равенство с переменной. (Уравнение)
Что является графиком функции у=Кх+Ь? (Прямая)
Объем килограмма воды? (Литр)
Сумма длин всех сторон многоугольника? (Периметр)
Часть прямой, ограниченная двумя точками. (Отрезок)
Как найти неизвестное делимое? (Делитель умножить на частное)
Свойство всртикапьных углов. (Равны)
Сколько отрицательных множителей должно быть в произведении, чтобы оно было положительным числом? (Чётное)
Одна сотая часть километра. (10 метров)
Не учебный день недели. (Воскресенье)
1/60 часть МИНУТЫ. (Секунда)
Чему равна сумма смежных углов? (180)
Назовите число, «разделяющее» положительные и отрицательные числа. (0)
Одна сотая часть числа. (1%)
Третий месяц летних каникул. (Август)
Другое название независимой переменной. (Аргумент)
Наименьшее четное натуральное число. (2)
Сколько козлят было у «многодетной» козы? (7)
Сумма длин всех сторон многоугольника? (Периметр)
Какой вал изображен на картине Айвазовского? (9)
Соперник нолика. (Крестик)
Часть прямой, ограниченная двумя точками'' (Отрезок)
Число, обратное 2. (0.5)
Результат вычитания. (Разность)
Как называется отрезок, выходящий из вершины треугольника и делящий противоположную сторону пополам? (Медиана)
Число, противоположное 5. (-5)
Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат)
Одна сотая часть метра. (1 см)
Сколько будет, если 50 конфет разделите на половину. (100)
Как называется прибор для измерения отрезков? (Линейка)
Как называется результат умножения? (Произведение)

Дополнительное задание. 5 баллов («мификов») .

Без остановок найти и назвать все числа от 1 до 100.
Таблицу желательно вывести на формате А3.

Станция «Механическая. Робототехника».

Из команды участников выбирается один игрок (команда сама согласует кто). Участнику предлагается управляемая машинка и джойстик. В течение 1 минуты разрешается попробовать джойстик, реагирование машинки.
Основное задание: Как можно точнее с учетом времени пройти предложенный маршрут.
Время выполнения не более 7 минут.
Маршрут пройден или нет. При правильном выполнении (не более 2 неточностей при прохождении маршрута) часть карты.
Маршрут.  (может быть разработан другой. Маршрут проклеивается малярным скотчем в фойе или рекреации школы)

Дополнительное задание. Каждое слово 1 балл(«мифик») .
«МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ФИЛВОРД»
Найдите слова связанные с математикой и запишите их.

Станция «Инженерная»
Время выполнения не более 7 минут.
При правильном выполнении задания часть карты.

Интернет-провайдер (компания, оказывающая услуги по подключению к сети Интернет) предлагает три тарифных плана.
Пользователь предполагает, что его трафик составит 600 Мб в месяц и, исходя из этого, выбирает наиболее дешевый тарифный план. Сколько рублей заплатит пользователь за месяц, если его трафик действительно будет равен 600 Мб?

Дополнительная задача 5 баллов («мификов»)

Если я дам Диме 2 шоколадки, то он даст мне велосипед на 3 часа, а если я дам ему 12 конфет, то он мне его даст на 2 часа. Насколько времени я получу велосипед за 1 шоколадку и 3 конфеты?

Ответы к задачам.
Ответ: : 700.
Рассмотрим все варианты.
По Плану «0» пользователь потратит 2,5 * 600 = 1500 руб. в месяц за 600 Мб трафика.
По плану «500» он потратит 550 руб. абонентской платы за 500 Мб и 2 *100 = 200 руб. сверх того. Поэтому полная плата в месяц составит 550 + 200 = 750 руб.
По плану «800» пользователь потратит в месяц за 600 Мб трафика 700 руб.
Наиболее выгодный вариант составляет 700 руб.

Ответ: 2часа.
за одну шоколадку - 3часа делим пополам, получается 1,5 часа
за 3 конфеты в 4 раза меньше, чем за 12,а значит 2ч / 4= 0,5 часа.
1,5+0,5=2часа

Станция «Числительная»
Время выполнения не более 7 минут.
При правильном выполнении часть карты.

Основное задание.
Найдите спрятанные в словах числа и подчеркните их.

В тридесятом королевстве жил  Кристофер. Был он из семьи простого столяра. Большого состояния он не имел, так как работал сторожем. Однажды Кристофер решил сделать стрижку. Он преодолел большое расстояние пешком, прежде чем добрался до парикмахерской в подвале девятиэтажного дома. В парикмахерской было пусто и чисто. Стоимость услуги была приемлемой. После стрижки он стал похож на тритона, что вызвало у него неописуемый восторг. Ведь он опять  собрался на Карнавал животного мира в Бостоне.

Найдите их сумму (удобным способом).
Дополнительное задание.
Решить ребус. За разгаданный ребус 1 балл («мифик»).
Ребусы могут быть простыми (содержать слово), могут быть зашифрованы математические высказывания.

Ключ:
В тридесятом королевстве жил Кристофер. Был он из семьи простого столяра. Большого состояния он не имел, так как работал сторожем. Однажды Кристофер решил сделать стрижку. Он преодолел большое расстояние пешком, прежде чем добрался до парикмахерской в подвале девятиэтажного дома. В парикмахерской было пусто и чисто. Стоимость услуги была приемлемой. После стрижки он стал похож на тритона, что вызвало у него неописуемый восторг. Ведь он опять собрался на Карнавал животного мира в Бостоне.

3+100+100+7+100+100+100+100+3+100+2+9+100+100+100+3+3+100+5+100=
3*4+100*12+9+5+7+2=1235

Ответы на дополнительное задание: компьютер, конус, треугольник, аксиома, стереометрия, математика.

Станция «Информационная».
Время выполнения не более 7 минут.
При правильном выполнении часть карты.
1ЬЧХ
Декодируйте сообщение с помощью шифра Виженера (ключевое слово: СЛОН).
Для поиска информации можно использовать любое средство связи с выходом в интернет
Алфавит, с помощью которого можно декодировать сообщение: АБВГДЕЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ0123456789

Примечание: базовый шифр не содержит цифры.

Ключ – карта

Пояснения к работе с ключ-картой:
Произвести двухстороннюю печать. Буква «Б» соответствует отдельно расположенному элементу.
В результате выполнения заданий и получения частей карты, учащиеся должны верно собрать пазл из частей.
Использованный ранее модифицированный шифр Виженера позволит расшифровать обратную сторону пазла. В нашем случае зашифрован номер аудитории, в которой учащиеся получают сертификаты на приз. Сертификаты могут быль любого достоинства (сладкий приз, сертификат на баллы, которые дают право например улучшить оценку по какой-нибудь контрольной работе и т.д.)
Ключ-карту можно распечатать на цветной бумаге, в соответствии с цветовой гаммой команды, организатору каждого этапа будет проще ориентироваться при выдаче части карты.

Игра опробована. Не всем участникам удалось выполнить все задания, некоторые команды «докупали части ключа». Игра по времени заняла 1,5 часа. Учащиеся были вовлечены в игру. Пожелали чаще проводить такие мероприятия.


extracted_text:
 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Кормиловский детский сад №2 «Солнышко»

Сценарий развлечения к 23 февраля
в младшей группе.

                                                            Воспитатель: Чмыликова
                                                  Светлана Сергеевна

2020 г.
  Цель: способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию гармонии в отношениях.
Задачи:
1. Образовательные:
- расширять представление детей о государственном празднике День защитника Отечества;
- продолжать учить детей играть в различные игры, соблюдая правила;
2. Развивающие:
- развивать быстроту, ловкость, меткость, сообразительность;
- развивать умение отгадывать загадки;
- развивать умение детей взаимодействовать друг с другом;
3. Воспитательные:
- воспитывать любовь к Родине; чувство гордости за своих близких (за папу, старшего брата, за дедушку);
- воспитывать чувство товарищества;
- приобщать детей к праздничной культуре поведения.
Оборудование: значки «Лётчик» и «Моряк» по 12, марш «Прощание славянки» и «Военно-морской марш».
1 задание - «Кто быстрее» - 2 обруча, кегли по количеству игроков в команде;
2 задание - «Меткие стрелки» - снаряды (мячики) по количеству игроков, корзины 2 шт. красного и синего цвета;
3 задание - 6 загадок;
4 задание. «Кавалеристы» - 2 коня для каждой команды, 2 стойки;
5 задание «Военные машины» -  2 шт., и 2 стойки;
6 задание Речевая игра «Надо дружно жить на свете»;
7 задание «Перетягивание каната с папами» (канат).
Предварительная работа:
беседы об армии, о солдатах;
дидактическая игра «Кому что нужно»;
разучивание стихов;
разучивание песни «Бравые солдаты» (Приложение №1);
разучивание строевых движений;
изготовление подарочный медалей для игроков;
изготовление открыток для пап, дедушек и братьев.
 Воспитатель ударяет в бубен:
Бубен наш гудит, поет,
На парад ребят зовет.
Двадцать маленьких ребят
Зашагали на парад.
- Праздничный парад в честь Дня защитников Отечества объявляется открытым. (Все дети поют и маршируют под музыку «Бравые солдаты»). Остановившись продолжают петь песню «Бравые солдаты».
- Дорогие ребята! Уважаемые гости! Сегодня мы отмечаем праздник – День защитников Отечества. Вся страна поздравляет в этот день наших пап и дедушек, все дарят им подарки, поют песни и читают в их честь стихи. А ещё мы поздравляем наших мальчиков, ведь они – тоже будущие защитники страны. Этот день стал для россиян праздником всех мужчин – защитников Отечества и семейного очага, праздником сильных, смелых и благородных мужчин.
Праздник сегодня у наших ребят,
Наших защитников, наших солдат.
У дедушек, пап, у дядей, братишек,
У наших героев, у наших мальчишек.
Стихи:
 1 ребёнок
В день холодный февраля
 поздравляю папу я.
Он защитник, он герой –
Любим папу всей семьёй!
  2 ребёнок
Папа сильный, папа умный,
Буду я, такой, как ты,
Тоже будущий защитник,
Ты в ряды меня прими!
  3 ребёнок
Буду я как папа,
 Маму защищать.
И от всех печалей
Её оберегать.
4 ребёнок
 Мне не нужен автомат,
Я и так уже солдат.
Всех девчонок защищаю
И конфетой угощаю
23 февраля – праздник точно для меня.
5 ребёнок
В нашем садике сегодня
Поздравляем мы ребят.
Все мальчишки ведь мужчины,
Каждый — будущий солдат.
Пусть едят побольше каши,
Чтобы сильными расти.
Им ведь в армию попозже
Предстоит ещё идти.

- Ребята, вы хотите стать такими же сильными, умными и смелыми, как ваши папы? (Ответы детей.)
Чтоб защитниками стать,
Долг солдатский выполнять,
Нужно крепким, сильным быть,
С физкультурою дружить.
- Тогда предлагаю провести настоящие армейские учения! Мы с вами разделимся на 2 команды и предлагаю всем папам принять участие в учениях.  Выбираем каждой команде капитана из числа наших присутствующих пап. (Озвучивается название каждой команды: команда «Лётчики», команда «Моряки»).
Объявление команд:
Команда «Лётчики» (проходит по залу под «марш Славянки»
Команда «Моряки» (проходит по залу под «Военно-морской марш»
 И так военные учения начинаются!
1 задание «Кто быстрее»?
- Необходимо перенести снаряды из одного обруча в другой, а Капитаны направляют игроков своей команды. (В конце зала расположены 2 обруча, синего и красного цвета с кеглями, игроки команд по очереди переносят снаряды в обруч. Акцент на цвет обручей).
 2 задание называется «Меткие стрелки».
Ребята, скажите, а какое сейчас время года? (Зима)
А зимой все ребята любят играть в снежки. Вы любите играть в снежки? (Да)
- Есть такая пословица: «Не тот стрелок, кто стреляет, а тот, кто в цель попадает». Проверим, какие вы меткие стрелки!
(Конкурс проводится для каждой команды отдельно. Перед командой стоит задача попасть в корзину снежок. Задача общая для всей команды – закинуть как можно больше снежков в корзину).

3 задание «Загадки»
- Ребята, предлагаю нам всем немного передохнуть и отгадать загадки:
Самолет парит, как птица,
Там — воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат — военный …(Летчик)

Смело в небе проплывёт
Обгоняя птиц полёт,
Человек им управляет,
Что такое? (Самолёт)

Машина эта непростая,
Машина эта — боевая!
Как трактор, только со стволом
охраняет мир кругом. (Танк)

Кто, ребята, на границе
Нашу землю стережет,
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно наш народ? (Пограничник)

Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост. (Солдат)

Можешь моряком ты стать,
Чтоб границу охранять.
И служить не на земле,
А на военном …(Корабле)

- Молодцы справились со всеми загадками, ну что отдохнули, готовы дальше соревноваться?
4 задание «Кавалеристы».
- В нашей армии есть такой род войск, который называется «Кавалерия», в котором военные скачут на конях. И сейчас мы с вами узнаем, умеете ли вы скакать на конях.
Игроки команд по очереди скачут на коне до стойки, огибают её и возвращаются обратно. Побеждает та команда, которая быстрее всех проскачет на коне.
5 задание «Военные машины»
Командам раздаются военные машинки, необходимо проехать с игрушками до стойки проехать под ней и бегом вернуться к команде, передать машинку следующему игроку.
 Выигрывает та команда, кто первыми закончили эстафету.
6 задание Речевая игра «Надо дружно жить на свете»
- Нужно дружно жить на свете. Дружно?
- Дружно!
- Это знать большим и детям нужно?
- Нужно!
- Если ссора приключится, -плохо?
-Плохо!
- Нужно тут же помириться, - верно?
- Верно!
А потом, когда мы старше станем сами,
Подрастет и наша дружба вместе с нами! Подрастёт?
- Подрастёт!
Ведущий:
 А теперь мы посмотрим, какие у нас сильные папы и наши мальчики - будущие солдаты.
7 задание Перетягивание каната с папами.
Ребёнок:
Трубы громкие поют,
Нашей армии…
Салют!
В космос корабли плывут,
Нашей армии…
Салют!
На планете мир и труд,
Нашей армии…
Салют!
  - Вот и подходят к концу наши армейские учения. Все участники успешно выполнили все задания, показали себя настоящими защитниками Родины. На таких воинов всегда можно положиться, они сберегут мир!
- Уважаемые зрители, как вы считаете, кто победил?
Зрители: Дружба!
- Давайте поаплодируем нашим папам и мальчикам, и вручим участникам учений медали.
- Остался ещё один приятный момент нашего вечера – поздравление наших мальчиков. Мамы вручите мальчишкам памятные подарки, а девочкам сладкий приз за то, что активно болели за мальчиков.
Воспитатель:
И девочки, и мальчики
Сегодня знать должны,
С каким прекрасным праздником
Пап поздравляем мы!

Желаем счастья в жизни,
Удачи им в делах!
Пусть будет мир на свете,
И завтра, и сейчас!
 - На этом наше развлечение закончено, до скорых встреч друзья!

Источники:
1. https://www.maam.ru/
2. http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-zashchitnikov-otechestva/detskie/sad/
3. http://pozdravok.ru/pic/logo33.jpg
4. http://music-fantasy.ru/materials/bravye-soldaty

Приложение №1
Бравые солдаты (текст песни)
Музыка А. Филлипенко, слова Т. Волгиной.
Бравые солдаты с песнями идут,
А мальчишки следом радостно бегут.
Эх! Левой! Левой! С песнями идут,
А мальчишки следом радостно бегут.
Хочется мальчишкам в армии служить,
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
Эх! Левой! Левой! В армии служить,
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
Храбрые мальчишки, нечего тужить,
В армию пойдёте тоже вы служить.
Эх! Левой! Левой! Нечего тужить,
В армию пойдёте тоже вы служить.
Будете границы зорко охранять,
Будете на страже Родины стоять!
Эх! Левой! Левой! Зорко охранять,
Будете на страже Родины стоять!


extracted_text:
«Интерактивный тренажер для запоминания личных местоимений в английском языке»
 Выполнил: учитель английского языка МОУ «СОШ №16»
Города Магнитогорска
Карачева А.К.

He

She

We
Выбери подходящее местоимение
I
Я
They

He

We
Выбери подходящее местоимение
You
ты, Вы
She

He

You

They
Выбери подходящее местоимение
We
мы
She

It

They
Выбери подходящее местоимение
He
Он
You
We

He

I
Выбери подходящее местоимение
She
Она

You

We

He

It
Выбери подходящее местоимение
They
Они
They
You

We

He

Выбери подходящее местоимение
it
Оно
They
You

We

She

Подбери местоимение к иллюстрации
He
I
You
It

They

Подбери местоимение к иллюстрации
She
I
You
It

She

Подбери местоимение к иллюстрации
He
I
You
It

They

Подбери местоимение к иллюстрации
She
I
You
It

She

Подбери местоимение к иллюстрации
He

I
You
He

We
They

Подбери местоимение к иллюстрации
She

I
You
He

We
They

Подбери местоимение к иллюстрации
It

I
You
He
They
We

Подбери местоимение к иллюстрации
It

I
You
He
She
We

Подбери местоимение к иллюстрации
They
иллюстрации
https://i.obozrevatel.com/2016/5/15/10547.jpg?size=1080x562
https://arlekin.ua/images/_articles/20191029_arlekinua_1504110145401938.jpg

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1369813/bbc93593-9fb5-44d7-be9d-a4d4b9121763/s1200?webp=false

https://mamsila.ru/photos/10/krasota/devochka-anastasiya-knyazeva.jpg

https://i.pinimg.com/736x/df/a8/8d/dfa88de9159d2399dc5745b9db43fc0a.jpg
https://cache3.youla.io/files/images/360_360/5d/2e/5d2eeabcc887e012f9137e32.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/1626167/9a3439e7-5b70-4fda-a21e-be021b35612b/s1200?webp=false


title: Отчёт о реализации ФГОС ДО ДОУ №31

extracted_text:
     Отчет о реализации плана-графика мероприятий по введению в действие
     Федерального государственного            образовательного стандарта
          дошкольного образования МБДОУ детский сад № 31 «Орленок»

|Направления           |Мероприятия плана-графика    |Отчет о выполнении плана-графика          |Проблемы           |
|плана-графика         |                             |                                          |педагогических     |
|                      |                             |                                          |работников при     |
|                      |                             |                                          |реализации ФГОС    |
|                      |                             |                                          |дошкольного        |
|                      |                             |                                          |образования        |
|1.Создание            |1. Выбор примерной           |Выбрана примерная образовательная         |Отсутствие реестра |
|нормативно-правового, |образовательной программы,   |программа, ООП ДО преобразована в         |примерных программ |
|методического и       |опубликованной в федеральном |соответствии ФГОС ДО, разработаны         |                   |
|аналитического        |реестре примерных            |отдельные части                           |                   |
|обеспечения реализации|образовательных программ, и  |                                          |                   |
|Федерального          |использование ее при         |                                          |                   |
|государственного      |разработке основной          |                                          |                   |
|образовательного      |образовательной программы ДО |                                          |                   |
|стандарта             |ЯО                           |                                          |                   |
|                      |2. Создание картотеки        |Создается картотека методической          |Отсутствие четкого |
|                      |методической литературы,     |литературы, пособий и других материалов.  |финансирования на  |
|                      |пособий и других материалов, |                                          |методические нужды |
|                      |используемых в               |                                          |                   |
|                      |образовательном процессе в   |                                          |                   |
|                      |соответствии с ФГОС,         |                                          |                   |
|                      |приведение сайтов ДОО в      |                                          |                   |
|                      |соответствие требованиям     |                                          |                   |
|                      |законодательства в области   |                                          |                   |
|                      |образования                  |                                          |                   |
|                      |3. Мониторинг уровня         |Проанкетированы педагоги ДОУ, сделан вывод|Не все педагоги    |
|                      |готовности педагогических    |о готовности внедрения ФГОС ДО педагогами |принимают ФГОС ДО и|
|                      |кадров к внедрению ФГОС ДО   |ДОУ                                       |готовы его внедрять|
|                      |4. Внесение изменений и      |Разработаны и внесены изменения в         |                   |
|                      |дополнений в устав, локальные|локальные акты                            |                   |
|                      |акты ДОУ, регламентирующие   |                                          |                   |
|                      |деятельность образовательной |                                          |                   |
|                      |организации                  |                                          |                   |
|2. Создание           |1. Создание рабочей группы   |Создана рабочая группа по введению ФГОС,  |                   |
|организационного      |ДОУ по введению ФГОС         |план работы, приказ ДОУ                   |                   |
|обеспечения реализации|                             |                                          |                   |
|ФГОС                  |                             |                                          |                   |
|                      |2.Анализ кадрового           |План – график обучения педагогов по ФГОС  |                   |
|                      |обеспечения введения ФГОС ДО |ДО                                        |                   |
|                      |для составления плана –      |                                          |                   |
|                      |графика повышения            |                                          |                   |
|                      |квалификации                 |                                          |                   |
|                      |3. Направление педагогических|Обучены 100 % педагогов детского сада на  |                   |
|                      |работников на курсы повышения|курсах по реализации ФГОС ДО              |                   |
|                      |квалификации                 |                                          |                   |
|                      |4. Анализ развивающей        |Сделан анализ РППС ДО                     |Отсутствие         |
|                      |предметно - пространственной |                                          |финансирования для |
|                      |среды на основе требований в |                                          |приведения РППС в  |
|                      |соответствии с ФГОС ДО       |                                          |полное соответствие|
|                      |                             |                                          |с ФГОС ДО          |
|                      |5. Участие в семинарах -     |Посещение педагогами семинаров по введению|Малая активность   |
|                      |совещаниях по вопросам       |ФГОС ДО                                   |педагогов          |
|                      |введения ФГОС согласно плану |                                          |                   |
|                      |- график семинаров           |                                          |                   |
|                      |6.Создание системы           |1. Проведен круглый стол «Преемственность |                   |
|                      |методической работы,         |ФГТ и ФГОС ДО: общее и отличия»           |                   |
|                      |обеспечивающей сопровождение |2. Проведен педагогический совет «ФГОС ДО»|                   |
|                      |введения ФГОС для            |3.Проведение мероприятий в рамках         |                   |
|                      |педагогических работников ДОУ|постоянно действующего семинара по        |                   |
|                      |                             |введению ФГОС ДО (Темы: «Развивающая      |                   |
|                      |                             |предметно - пространственная среда в ДОУ с|                   |
|                      |                             |учетом ФГОС ДО»; «Профессиональный        |                   |
|                      |                             |стандарт педагога ДОУ в рамках реализации |                   |
|                      |                             |ФГОС ДО»                                  |                   |
|3. Создание кадрового |1. Участие ДОУ в повышении   |Выявлены потребности, определен запрос на |                   |
|обеспечения реализации|квалификации по проблемам    |обучение в соответствии с графиком        |                   |
|ФГОС                  |введения ФГОС                |повышения квалификации и анализа          |                   |
|                      |                             |затруднений педагогов ДОУ по вопросам     |                   |
|                      |                             |внедрения ФГОС                            |                   |
|                      |2. Формирование плана-графика|Проведены обучающие семинары по           |                   |
|                      |повышения квалификации       |ознакомлению педагогов с проектом         |                   |
|                      |педагогических работников ДОУ|примерной образовательной программы       |                   |
|                      |по вопросам введения ФГОС    |«Радуга» и составленной на основе ее ООП  |                   |
|                      |                             |ДО в соответствии ФГОС ДО                 |                   |
|4.   Создание         |1. Информирование            |Проведено общее родительское собрание     |В работе с         |
|информационного       |родительской общественности о|«Новое в дошкольном образовании: Закон «Об|родителями         |
|обеспечения ФГОС      |подготовке к введению и      |образовании в Российской Федерации и ФГОС |наблюдается их     |
|                      |порядке перехода на ФГОС     |ДО»                                       |низкая активность. |
|                      |через сайт ДОУ и общие       |Размещены на сайте ДОУ ФГОС ДО и          |                   |
|                      |родительский собрания        |презентация по ознакомлению родителей с   |                   |
|                      |                             |ФГОС ДО                                   |                   |
|                      |2. Проведение и выставление  | Выставлен на сайте ДОУ публичных отчетов |                   |
|                      |на сайте ДОУ публичных       |                                          |                   |
|                      |отчетов о ходе и результатах |                                          |                   |
|                      |введения ФГОС                |                                          |                   |

           Заведующая
В.Г. Комарова