title: Презентация "Social networks and teenagers"

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВАРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.В. ПАРАХИНА»МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ ФГБОУ ВО Орловский ГАУ

«Social networks and teenagers»

Author:
Krivoborodenko O.D.

Орел, 2020 г.

The definition of social network
     Social network refers to the network created on the basis of reusable interactive web sites made up only from players and establishing communication between them.
     The content of a social network can be of two types:1. Software and hardware system establishing the communication between the users;2. Identifying common interests between users, and providing communication within the Internet.
The aim of the project is to identify the popularity of social networks among adolescents and to determine the level of their influence on the development of a full fledged personality.
Project objectives:
to explore the history of social networks;
to define social networks;
to identify the main advantages and disadvantages of social networks;
to systematize the opinions and observations of different groups of people on social networks;
to analyze the influence of social networks on personal development of adolescents;
to find out the most popular social networks and topics for discussion between our group mates;
to find a lexical material on the topic and to develop a questionnaire;
to analyze and summarize the information.
Цель проекта - выявить степень популярности соцсетей среди подростков и определить уровень их влияния на развитие полноценной во всех отношениях личности.

Задачи проекта:1. изучить историю возникновения соцсетей;2. дать определение соцсети;3. определить основные преимущества и недостатки соцсетей;4. систематизировать мнения и наблюдения различных групп людей о соцсетях;5. проанализировать влияние соцсетей на личностное становление подростка;6. провести опрос одногруппников на выявление наиболее популярных соцсетей и тем для обсуждения;7. подобрать лексический материал по теме и разработать анкету;8. проанализировать и суммировать полученную информацию.
MAIN FUNCTIONS OF SOCIAL NETWORKS
Web sites of well-known social networks
The rating of social networks by the number of users

Facebook - 500 000 000,
MySpace - 255 000 000
Twitter - 200 000 000,
Windows Live Spaces - 120 000 000
Habbo Hotel - 120 000 000,
В Контакте - 110 000 000
Friendster - 90 000 000,
Hi5 - 80 000 000,
Tagged.com - 70 000 000

The logos of famous social networks
Social network Facebook (facebook.com)
     This social network has the same aims and objectives as that of Classmates (odnoklasniki.ru) and www.Sinfdosh.uz . It was created and adapted for English-speaking users.
1. Do what You like. Learn. Teach. Develop. Change ourselves from within. The Golden rule is – do what you real pleasure, and then You will be much happier.
2. Give up the garbage that You eat, drink and smoke every day.
3. Learn foreign languages. Russian-speaking Internet users at 60 million. English – billion. Knowledge of English is not just a whim of intellectuals, but a vital necessity.
 4. Read the book. The Golden rule – read/listen to at least one book a week. This 50 books a year that will transform Your life.
5. Spend sensibly every weekend.
6. Set goals, fix them on paper, in Word or blog. The main thing that they were clear, understandable and measurable. If you set a goal, or can it be achieved or not. If you do not deliver, then the options for achieving non-existent.
1. Делай то, что Тебе нравится. Учись. Учи. Развивайся. Меняй себя изнутри. Золотое правило гласит – делай то, что доставляет истинное удовольствие, и тогда Ты станешь намного счастливее. 2. Откажись от мусора, который Ты ешь, пьёшь и куришь каждый день. 3. Учи иностранные языки. Русскоязычных пользователей Интернета 60 миллионов. Англоязычных – миллиард. Знание английского – это уже не просто прихоть интеллигентов, а жизненная необходимость. 4. Читай книги. Золотое правило – читай/слушай как минимум одну книгу в неделю. Это 50 книг в год, которые перевернут Твою жизнь. 5. Проводи с толком каждые выходные. 6. Ставь цели, фиксируй их на бумаге, в Word’е или блоге. Главное, чтобы они были чёткими, понятными и измеримыми. Если поставишь цель, то можешь её или достигнуть, или нет. Если не поставишь, то вариантов достижения нет вообще.
7.Learn to type on the keyboard blindly. Time is one of the few treasures that You have, and print You must be able almost as fast as thought. And You should not think about where is the letter you want, and about what You write.
8. Saddle time. Learn to manage their Affairs so that they worked almost without Your participation. To start honor Allen (Getting Things Done) or Gleb Arkhangelsky. To make decisions quickly, act immediately, don't procrastinate. All matters to do anything, or delegates to someone.
9. Abandon computer games, aimless sitting in social networks and blunt surfing the Internet. Minimize your communication in social networks, leave one account. Destroy the apartment television antenna.
10. Stop reading the news. Anyway, the key events will be talking all around.
11. Learn to get up early. The paradox is that in the early hours You always have time more than in the evening. Man enough to 7 hours of sleep, provided quality physical activity and normal diet.
12. Try to surround yourself with decent, honest, open, intelligent and successful people.
7. Научись печатать на клавиатуре вслепую. Время – это одно из немногих сокровищ, которые у Тебя есть, и печатать Ты должен уметь почти так же быстро, как и думать. А думать Ты должен не о том, где находится нужная буква, а о том, что Ты пишешь. 8. Оседлай время. Научись управлять своими делами так, чтобы они работали почти без Твоего участия. Для начала почитай Аллена (Getting Things Done) или Глеба Архангельского. Принимай решения быстро, действуй незамедлительно, не откладывай на потом. Все дела либо делай, либо делегируй кому-то. 9. Откажись от компьютерных игр, бесцельного сидения в социальных сетях и тупого серфинга в Интернете. Минимизируй общение в соцсетях, оставь один аккаунт. Уничтожь в квартире телевизионную антенну. 10. Перестань читать новости. Всё равно о ключевых событиях будут говорить все вокруг. 11. Научись рано вставать. Парадокс в том, что в ранние часы Ты всегда успеваешь больше, чем в вечерние. Человеку достаточно 7 часов сна, при условии качественной физической нагрузки и нормальном питании. 12. Старайся окружать себя порядочными, честными, открытыми, умными и успешными людьми.
13.Get some exercise. Yoga, climbing, Biking, horizontal bar, parallel bars, football, running, biometrics, swimming, functional training – man's best friends, who wants to restore vitality to the body and get a surge of endorphins. And forget about the fact that such a lift.

14. Do unusual things. Go to where you have never been, work the other way, deal with the problem, about which you know nothing. Get out of the "comfort zone", expand knowledge and horizons. Rearrange the furniture at home, change the appearance, hairstyle, image.

15. Get rid of the junk.

16. Forget about what happened in the past. Take with you there is only experience, knowledge, good relations and positive experience.

17. Don't be afraid. No insurmountable obstacles, and all doubts live only in Your head. Don't have to be a warrior, you just see the goal, avoid obstacles and know that You will achieve it without a single chance to experience failure.
13. Займись спортом. Йога, скалолазание, велосипед, турник, брусья, футбол, бег, биометрика, плавание, функциональные тренировки – лучшие друзья человека, который хочет вернуть тонус телу и получить всплеск эндорфинов. И забудь о том, что такое лифт. 14. Делай необычные вещи. Сходи туда, где ни разу не был, езди на работу другой дорогой, разберись в проблеме, о которой ничего не знаешь. Выходи из «зоны комфорта», расширяй знания и кругозор. Переставь дома мебель, измени внешность, прическу, имидж. 15. Избавься от барахла. 16. Забудь о том, что было в прошлом. Возьми с собой оттуда только опыт, знания, хорошие отношения и положительные впечатления. 17. Не бойся. Непреодолимых препятствий нет, и все сомнения живут только в Твоей голове. Не обязательно быть воином, достаточно лишь видеть цель, обходить препятствия и знать, что Ты добьёшься её без единого шанса испытать неудачу.
Interface of the page Vkontakte
Social network Odnoklassniki (odnoklassniki.ru)
www.odnoklassniki.ru the registration page on the website Odnoklassniki
main advantages of social networks:

-communication has been simplified to the maximum level.
-there is a time to think everything over and express your thought more precisely.
-a teenager has an opportunity to get acquainted  with  new people not fearing that perhaps in the future this man will have nothing to talk about.
-entering into groups on interests you are not afraid to be rejected.
-when a person fills his personal page, he creates his virtual image.
-you can really reflect your interests and desires.
-the networks can positive and informative information for your education.
-some people earn millions of dollars on social networks.
negative aspects of social networks:

-the dependence of the teenagers on the virtual world.
-autism and complete degradation.
-the developing of phobias in communication with real people
-the substitution of the true feelings and sensations in a virtual experience.
-teens become two-faced, pretending to be in the network of what in real life.
-communication in social networks lowers and simplifies literacy.
-more often teens became potential victims of fraud.
-modern technologies allow reaching in the social network even from your phone, therefore, many students use it and it interferes with the educational process.
–indifference to studies, poor estimates, lack of time for reading and other enrichment of the inner world.
-lack of sleep and mental fatigue of teenagers.
CONCLUSION

Summarizing everything up, we can say that the social network today is a tool for communicating on-line and everyone has the choice to use it or not. It is impossible to judge about the influence of social networks on the identity of the teenager. Of course, everything has its pluses and minuses. It should be remembered that we have to do everything with the sense of measure, including the usage of Internet.


extracted_text:
Химические диктанты как метод текущего контроля знаний учащихся на уроке.
Проверка знаний является важным этапом урока, при этом учитель должен использовать разнообразные формы и методы. В качестве разминки, чаще в начале урока,
могу порекомендовать проведение экспресс-опросов в виде химических диктантов.
Такая форма текущего контроля позволяет одновременно проверить знания
большого числа учащихся на уроке и не занимает много времени. В связи с тем, что программа по химии является достаточно сложной и насыщенной рациональное распределение времени на уроке химии очень важная часть планирования урока. Школьники с удовольствием работают в парах, осуществляя взаимопроверку работ.
Существует несколько видов химического диктанта: цифровой диктант, когда дан набор ответов, и каждый их них зашифрован цифрой. Диктант - утверждения, среди которых верные отмечаются
знаком «+», а неверные –« - ».

Хочу предложить несколько примеров таких заданий для учащихся 8-9 классов
8 класс

Химический диктант по теме «Химическая связь»

Как называется связь, образованная посредством обобществления валентных электронов атомов неметаллов с одинаковой электроотрицательностью
(Ковалентная неполярная)
Как	называется	ковалентная	связь,	образованная	между	элементами	с	разной электроотрицательностью?
(Ковалентная полярная)
Определите тип связи в молекуле КСl. (Ионная)
Определите тип связи в молекуле Са. (Металлическая)
Какая величина характеризует способность атома одного химического элемента оттягивать на себя электронную плотность от атома другого химического элемента?
(Электроотрицательность)
Как изменяется электроотрицательность элементов по периоду справа налево? (Уменьшается)

Как изменяется электроотрицательность элементов по группе сверху вниз? (Уменьшается)
Назовите элемент с самой маленькой электроотрицательностью. (Франций)
Назовите элемент с самой большой электроотрицательностью. (Фтор)
Химическая связь осуществляется за счёт 	на внешнем энергетическом уровне атома (валентных электронов)

Химический диктант по теме: «Агрегатные состояния веществ».
1 вариант – жидкие вещества 2 вариант – твердые вещества
3 вариант –газообразные вещества.

Если утверждение верное, то ставится «+», неверное –« - ». 1.В этом агрегатном состоянии находится ртуть.
2.Вещества способны сжиматься и расширяться. 3.Вещества имеют собственный объем.
К таким веществам относится хлор.
Частицы в таком состоянии плотно прилегают друг к другу. 6.К таким веществам относится йод.
Вещества не имеют формы.
Расстояния между частицами больше самих молекул. 9.К этим веществам относится ацетон.
10. Вещества в таком состоянии не имеют веса. Ответы:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 вар. +	+ - + -
2 вар. - - + - + + - - - -
3 вар. - + - + - - - + - -

Химический диктант по теме «Основания».
Если утверждение верное, то ставится «+», неверное –« - ».
Основания - сложные вещества.
В состав оснований всегда входит гидроксильная группа.
Гидроксид калия называют едкий кали.
Щелочи не взаимодействуют с кислотными оксидами.
Щелочи мылкие на ощупь.
Число гидроксильных групп равно валентности металла. 7.Нерастворимые основания не реагируют с кислотами.

Растворимые снования получают при взаимодействии основного оксида с водой.
Щелочи изменяют окраску индикатора фенолфталеина на малиновую. 10.Гидроксид натрия реагирует с углекислым газом.
Ответы:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ + + - + + - + + +

Химический диктант по неорганической химии по теме «Обобщение знаний об основных классах неорганических соединений»

Представитель этой группы веществ часто используется для приготовления пищи и носит название поваренная соль (соль – хлорид натрия (NaCl))
Эти соединения образуются при горении простых веществ (оксиды)
Вещество едкий натр относится к этому классу соединений (основания, щелочи)
Они бывают кислотные, основные, амфотерные (оксиды)
При растворении К2O в воде образуется соединение, которое относится к классу... (щелочи
-КОН – гидроксид калия)
Эти соединения состоят из атомов неметаллов и кислотных остатков (кислота)
Растворимые в воде основания называются... (щелочи)
Соединения этого класса веществ используются под названием «сода» в быту (соли - Na2CO3; NaHCO3)
Соединения, общий состав которых выражается общей формулой RxOy, называются... (оксиды)
Эти соединения образуются при разложении нерастворимых в воде оснований (оксиды)
С этими веществами могут реагировать не все металлы, а лишь некоторые, стоящие до водорода в ряду активности металлов, способные выделять его в свободном виде (кислоты)

9 класс
Химический диктант по теме «Галогены».
Если утверждение верное, то ставится «+», неверное –« - ».
1. Хлор - ядовитый газ желто-зеленого цвета. 2.Радиус атома фтора больше, чес у азота. 3.Фтор всегда имеет степень окисления -1
Галогены - «рождающие руды».
Бром вытесняет йод из его соединений с металлами.

Галогены - малоактивные вещества. 7.Йод – твёрдый неметалл
Многие неметаллы жидкие
Бром – бурая жидкость
У кислорода электроотрицательность выше, чем у Фтора 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ - + - + - + - + -

Цифровой диктант по теме «Азот и его соединения» Ответы записываются в виде цифр: «0»- не знаю, «1»- да, «2»- нет, «3»- аммиак, «4»- хлорид аммония, «5»-азотная кислота.
Будет ли выделяться водород при взаимодействии азотной кислоты и меди?
Характерна ли для азота валентность VII?
В каком веществе степень окисления азота равна +5? 4.Взаимодействует ли азотная кислота с основными оксидами? 5.Какое из данных веществ сильный окислитель?
О каком веществе идет речь: «При действии щелочи на него при нагревании выделяется газ с резким запахом»?
Какое из данных веществ содержит ион аммония?
Какое из данных веществ при растворении в воде образует нашатырный спирт?
Азотная кислота - слабая кислота. 10.Молекула азота очень прочная. Ответы:
1-2, 2-2, 3-5, 4-1, 5-5, 6-4, 7-4, 8-3, 9-2, 10-1.

Химический диктант «Общие свойства металлов»
Металлов в псхэ Менделеева больше, чем неметаллов (Да)
Самые активные металлы в периодической таблице находятся в основном в І, ІІ группах ( Да)
У атомов металлов на наружном энергетическом уровне больше 3е (Нет)

Металлы в химических реакциях являются восстановителями (Да)
Атомы металлов чаще всего принимают электроны и превращаются в отрицательно заряженные анионы (Нет)
У металлов радиус атомов больше, чем у атомов неметаллов (Да)
В кристаллической решетке металлов электроны находятся в постоянном движении (Да)
Самую высокую температуру плавления имеет вольфрам ( Да)
Щелочные металлы самые твёрдые на земле (нет)
Физические свойства металлов обусловлены ковалентной полярной связью ( Нет)


title: Внеклассное спортивное мероприятие "Быстрее, выше, сильнее"

extracted_text:
Методическая разработка открытого внеклассного спортивного мероприятия «Быстрее, выше, сильнее»
  Внеклассное  спортивное мероприятие
«Быстрее,
выше,
сильнее»

Аннотация
 Данное спортивное внеклассное мероприятие «Быстрее, выше, сильнее» предназначено для студентов1 курса. Данный вид и форма спортивно-массового мероприятия является универсальной, её можно использовать в залах, на открытых и закрытых площадках. Цель мероприятия – сохранение здоровья обучающихся, и в том числе через повышение двигательной активности студентов и развитие мотивации к занятиям физической культурой. Соревнования проводятся командными составами, которые формируются с учётом индивидуальных и возрастных особенностей, способствующей реализации личностно – деятельностного подхода в обучении. Она поможет начинающему преподавателю и опытному организатору массовых мероприятий в раскрытии личного творческого потенциала.
Цель:
-формирование у студентов привычек  здорового
образа жизни и выработка правильных двигательных
действий в процессе физического воспитания
Задачи соревнований:
-популяризация занятий спортом;
-демонстрация
 развития двигательных
 умений и навыков студентов;
-воспитания
 чувства коллективизма,
взаимовыручки.
В спортивном мероприятии на всех этапах используются разнообразные методы организации деятельности обучающихся:
-фронтальный метод характеризуется выполнением всем составом класса одного и того же задания независимо от форм построения учащихся.
-поточный метод предполагает выполнять упражнения друг за другом.
Для проведения данного мероприятия отводится основное внимание применению следующих технологий:
-здоровьесберегающая технология, цель которых, сохранения здоровья студентов, сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
-игровая технология (технологии игры в группе) занимают важное место во многих учебных дисциплинах, так как сама игровая деятельность – это особая сфера образовательного процесса. Игра в команде, групповые технологии во внеурочных занятиях физической культуры дают возможности повысить интерес к предмету, сдружить коллектив, развить стремление к соревновательности, способствовать воспитанию упорства, смекалки, чувства ответственности, поощряют желание выполнять свое дело, свое поручение хорошо, лучше всех, и желание достичь успеха.

Структура мероприятия:
Орг.момент.
Постановка целей.
Построение и приветствие участников соревнований.
Построение команд в колонны к началу соревнований.
Инструктаж по технике безопасности для участников соревнований.
Проведение основной части мероприятия (эстафеты).
 Подведение итогов.
Награждение.

Ход мероприятия.
Орг.момент.
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех вас сегодня в нашем спортзале! Мы начинаем самую спортивную эстафету – «Быстрее, выше, сильнее»! И наш спортивный зал превращается в спортивный стадион! Участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, быстроте!
Но сегодня не совсем обычный спортивный праздник, т.к. посвящается Дню Защитника Отечества. Поэтому начинаем мы его с поздравлений нашим парням!
Нас оценивает компетентное жюри: студенты третьего курса.
Теперь пришло время познакомиться с участниками праздника. В соревнованиях участвуют 3 команды по 10 человек:
1.Сборная команда юристов
2.Сборная команда технологов
3.Сборная команда экспертов-бухгалтеров
Представление команд (название, девиз).
«Пингвин» (10 человек).
Эстафету объясняет преподаватель.
Вся команда строится на линии старта. По сигналу первый участник начинает движение с двумя мячами в руках и одним, зажатым в коленях, возвращается без задания бегом и передает эстафету следующему и т.д. побеждает команда, первая закончившая эстафету. Жюри подводят итоги
«Мячи в обруче»
(10 человек).
Эстафету объясняет преподаватель.
 Вся команда строится на линии старта. По сигналу первый участник начинает спиной вперед перекатывает мячи в обруче до отметки и возвращается, выполняя это же задание и передает эстафету следующему и т.д. побеждает команда, первая закончившая эстафету.
Жюри подводят итоги
«Остров» (10 человек).
Эстафету объясняет преподаватель.  Вся команда строится на линии старта. В руках у направляющего 2 гимнастических обруча. По сигналу он кладет на пол один обруч и становится в него, затем на расстоянии вытянутой руки кладут второй обруч и перепрыгивает в него и так, раскладывая обручи и перепрыгивая из одного в другой, достигая отметки. Берет обручи в руки и бегом возвращается обратно, передает обручи из рук в руки др. игроку и т.д. Побеждает команда, первая закончившая эстафету.
Жюри подводят итоги
«Бег в обруче» (10 человек).
Эстафету объясняет преподаватель.
Вся команда строится на линии старта. По сигналу двое в обруче передвигаются до отметки, оббегают вокруг кегли и возвращаются обратно так же и передают обруч следующей паре и т.д. Побеждает команда, первая закончившая эстафету.
Жюри подводят итоги
«Ведение баскетбольного мяча» (10 человек).
Эстафету объясняет преподаватель.
Вся команда строится на линии старта. По сигналу первый участник ведет мяч вокруг кегель, а возвращается назад с ведением без обводки и передает эстафету следующему участнику и т.д. Побеждает команда, первая закончившая эстафету.
Жюри подводят итоги
«Перетягивание каната»
Конкурс объясняет преподаватель.
Конкурс проводится по системе «на вылет». Каждая команда соревнуется в перетягивании каната друг с другом по круговой системе.
Жюри подводят итоги
Подведение итогов.
Жюри подводит итоги.
Награждение грамотами и сладкими подарками.
Заключение
Вся спортивно-массовая работа направлена на формирование привычек здорового образа жизни и выработку у обучающихся правильных двигательных действий, координации, взаимодействию. Она способствует укреплению здоровья, развитию физических качеств, содействует гармоническому физическому развитию студентов.
     В данной разработке предложены задания и упражнения для развития физических способностей обучающихся на внеурочных занятиях физической культуры.  Задания предложены в игровой форме, т. к. игра - наиболее доступный путь к пониманию и освоению физической культуры, источник его духовного, личностного и физического развития.
     Такая форма внеурочной деятельности с обучающими важна тем, что создает условия для эмоционально – психологического благополучия, так как оказывает влияние на воспитание характера, воли, нравственности, создает определенный духовный настрой, пробуждает интерес к самовыражению.


title: Внеклассное мероприятие по русскому языку "Лингвистический турнир" 7-8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Верхнекодунская средняя общеобразовательная школа» (МБОУ «Верхнекодунская СОШ»)Адрес: 671461, Республика Бурятия, Кижингинский район, село Михайловка, ул. Школьная, д. 34, тел. 8(30141) 36-5-24; Факс: 8 (30141) 36-5-24. Эл. почта: Werhnekodunsoh@yandex.ru

Внеклассное мероприятие по русскому языку
 «Лингвистический турнир»  (7-8 класс)
Цели:
- пропаганда нормативного русского языка среди учащихся школы;
- вовлечение учащихся во внеклассную работу по русскому языку;
- развитие у школьников интереса к самостоятельному изучению различных разделов   русского языка;
- развитие творческих способностей, познавательных интересов;
- развитие общей эрудиции участников.
- организация игровой деятельности учащихся по проверке знаний, полученных при изучении курса русского языка.
Задачи:
- способствовать формированию у школьников мотивации к учению,
- содействовать развитию навыков самостоятельной коллективной работы,
- содействовать развитию умения творческого применения знаний в новых ситуациях.
Описание мероприятия. В игре участвуют две команды по 6 человек. Они должны приготовить приветствия и выбрать капитанов. Проводится 3 тура-раунда. В каждом раунде будет разыгрываться 8 вопросов, каждый правильный ответ – 1 балл. Время на обсуждение вопроса – 30 секунд. Победительницей будет признана команда, набравшая большее количество баллов во всех 3 турах.
Оформление доски. Брейн - ринг (интеллектуальная игра). Эпиграф.
«Молчат гробницы, мумии и кости, —
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена»
И.Бунин
ХОД ИГРЫ
Ведущий. Добрый день, дорогие друзья! Мы рады вас приветствовать на нашей интеллектуальной игре  «Лингвистический турнир». Сегодня собрались самые умные, интеллектуально развитые ребята, которые хотят блеснуть своим остроумием и эрудицией
            Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Язык мой — враг мой!». В каких случаях так говорят? (Ответы детей.) Но есть и вторая часть этой поговорки: «Язык мой — друг мой». Вот и сегодня участникам предстоит постараться, чтобы язык каждого был не врагом, а другом своему хозяину. И ещё есть правила речи, которые надо стараться соблюдать. Необходимо говорить громко, чётко, выразительно.
Правила игры: каждый правильный ответ команда получает определенное количество звездочек. Побеждает та команда, которая набирает наибольшее их количество. Если команда не знает ответ, то ход переходит другой команде, если и она не знает, то зрителям. С места выкрикивать нельзя, иначе ход переходит к соперникам, а если он и верный, то не засчитывается.
         Прежде чем начать игру, давайте познакомимся с нашими командами. (Команда 7 класса и 8 класса). Каждая из команд проговаривает свое название и девиз (если есть).
А сейчас познакомимся с жюри, которое будет оценивать не только правильность, но и оригинальность ответов, смекалку, находчивость и фантазию. (Представление жюри.), 2 ассистента, которые разносят звездочки для команд.
РАЗМИНКА
1 задание. Игра « Эрудит»: Угадай слово по его лексическому значению. (2 минуты)
Сосуд, особого устройства, предохраняющий помещенный в него продукт от остывания и нагревания. ( Термос)
Устройство, которое обеспечивает дыхание человека под водой. (Акваланг)
Тот, кто любит свою Родину, предан Отечеству. (Патриот)
Круглая площадка в цирке, на которой дается представление. (Арена).
Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на     конкурсах, выставках, соревнованиях. (Жюри)
2 задание. « Фонетический разбор». Командам дается одно слово для фонетического разбора.
Задание: сделать фонетический разбор слов. (3 минуты)
                      1 команда: подъем                        2 команда: съемка
Оценивает работу жюри.
Пока команды справляются с заданием, для зрителей викторина и возможность заработать звездочки.
Какую часть слова можно в земле найти? (корень)
Сколько существует степеней сравнения? (две)
Называем слова, в которых несколько одинаковых гласных букв. Например, 3 буквы о. (долото, молоко, хорошо, золото)
[ж] звонкий или глухой? (звонкий)
В начале слова буква ё обозначает? (два звука)
Гласных букв 10, а гласных звуков (6)
Назовите первую букву алфавита (а)
Чем кончается день и ночь? (ь)
Проверка фонетического разбора слов.              Слово жюри, общий счет.
3 задание: исправь пословицу (2 минуты)
1.Одна голова хорошо, а две некрасиво  (лучше).
2.Чтение – лучшее мучение (учение).
3.Одна нога здесь, а другая в гипсе (там).
4.Друзья познаются на контрольной (в беде).
5.Мал ноутбук, да дорог (золотник).
6.Трудно в учении – легко на каникулах (в бою).
7. После драки шапками не машут (кулаками).
4 задание.  «Черный ящик»
Ему все рады: и стар и млад. В древние времена его доставляли в устной форме. Сегодня его заменяют СМС. Из него мы можем узнать, как поживают дальние родственники, друзья. (Письмо)
Вот и мы получили письмо. Но, боже мой, сколько в нем ошибок. Ребята, давайте отредактируем его, т. е исправим ошибки. (3 минуты)
Дарагой друк здраствуй!
Пишыт тибе Серьеза. Как ты жывеш? Я жыву весила, многа гуляйу и нилюблю делать уроки.
Зато часта бывайу взаапарке фкино наречьки. Вот и фсе новасьти. Напишы и ты мне писмо.
Дасвиданьи.
Серьеза
                                                    Слово жюри, общий счет.
1. Задание. «Скороговорочный»
Задача участника команды: правильно и быстро произнести скороговорку. На подготовку дается 1 минута.
1 команда: Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
Повар Петр, повар Павел. Петр плавал, Павел плавал.
2 команда:     Рыла свинья белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла                                   Слово жюри, общий счет
6. Задание.
Ответьте на шуточный вопрос: «Что нужно сделать с существительными дорога, марка, сера, чтобы превратить их в прилагательные?»
Ответ. Поменять ударение.
2. Ответьте на шуточный вопрос: «Как перечислить по порядку 5 дней недели, не называя при этом ни числа, ни дня? Какие наречия помогут в этом?»
Ответ: позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.
 7. Задание « Синтаксис » (5 минут)
1. Что такое синтаксис? Дайте определение.
2. Определите, какими частями речи выражено в следующих предложениях подлежащее.
      1) Сытый голодного не разумеет. (Имя прилагательное)
      2) Опоздавшие не допускаются в класс. (Причастие)
      3) Пришло и завтра. (Наречие)
      4) Четырежды пять – двадцать. (Имя числительное)
      5) Учиться – всегда пригодится. (Глагол)
3.Установите, каким членом предложения является слово время во всех случаях.
     Дорого вовремя (обстоятельство) время (подлежащее),
     Времени (дополнение) много и мало.
     Долгое время (подлежащее) – не время (сказуемое),
     Если оно миновало.                                                                              С. Я. Маршак
8 задание. «Исторический»
В этом конкурсе вы должны определить значение старорусских слов:
          выя - шея;     десница - правая рука;     очи-глаза;     шуйца - левая рука; чело-лоб;
  уста-губы;      ланиты-щеки.
ЗАДАНИЕ. «КОНКУРС КАПИТАНОВ»
Ведущий: Ко мне подойдут капитаны команд. Вам будут предлагаться вопросы - кто быстро и правильно на них отвечает, тот и получает призовой балл.
Вопросы для капитана 1 КОМАНДЫ:

Вопросы для капитана 2 КОМАНДЫ:
Лист оценивания команд


title: Проект "Сказочная мозаика"

extracted_text:
П Р О Е К Т

Театрализованная деятельность
в детском саду

«С к а з о ч н а я   м о з а и к а»

Автор проекта:
Ерцалова Татьяна Михайловна
Ребенок – это сто масок, сто ролей способного актера. Надо дать ему возможность сыграть на сцене детства эти сто ролей!
Долгосрочный проект для старшей и подготовительной группы
д/с №14«Сказочная мозаика» 2-й год.
Срок реализации: долгосрочный, 2 года.

Тип проекта: практико-ориентированный, творческий, долгосрочный.
Предмет исследования: развитие детей в процессе театрализованной деятельности.

Участники проекта: дети 5 – 7 года жизни (старшей, подготовительной группы), воспитатель, родители, учитель-логопед, музыкальный руководитель.

Режим работы:
1 раз в неделю, пятница - 15.30 –16.10 (40 мин.);
Количество часов: 1 учебный год – 24 часа; 2 года – 48 часов
Иногда неустроенность
жизни родителей
сказывается на их детях
 раздражительностью,
нехваткой времени
и внимания.
Все это в совокупности подрывает
 психическое здоровье неокрепших душ
Обоснование проблемы:
1. Плохая речь, дикция, артикуляция.
2. Проект необходим для сохранения чистоты языка.
3. Для развития творческих начал личности.
4. Для привлечения родителей в процесс театральной деятельности в детском саду, к построению взаимоотношений.

Проблема
     Научить детей сопереживать, понимать чувства другого, фантазировать, выстраивать гармоничные отношения с окружающим миром.
Актуальность темы.
Занятия театрализованной деятельностью позволяют дошкольникам строить взаимодействие и общение друг с другом, смотреть на себя со стороны, выступать перед аудиторией, что формирует уверенность в себе и способствует развитию речи. Ведь участие в спектакле предполагает освоение не только содержательной, но и образной, эмоциональной стороны языка.

  Цель.
Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа. Воспитание любви к театру и театральной деятельности. Формирование у детей коммуникативных умений через театрализованную деятельность.
Учить детей различным средствам импровизации.
Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи.
Развивать внимание, мышление, память и творческие способности детей.
Воспитывать доброту, отзывчивость и взаимовыручку.
Создать детям благоприятные условия для раскрытия личности.
Задачи.

Для реализации проекта по театральной деятельности имеется
материально-техническое обеспечение, что способствует и мотивирует   работу над проектом.
Музыкальный зал с декорациями
Наличие костюмов для театрализации
«Театр начинается с вешалки».
Наличие разных видов театра:
Пальчиковый, варежковый театр
настольный, теневой, би-ба-бо, театр игрушек, штоковый, театр на фланелеграфе, театр масок
Примерная структура занятия по театрализованной деятельности:
 ритмическая разминка: задания, способствующие эмоциональному настрою, развитию умения владеть своим телом;
 речевая разминка: упражнения на дикцию и артикуляцию;
 упражнения и этюды на развитие речевой интонации: по одному, диалоги с использованием кукол, шапочек – масок и т.д.;
упражнения на мимику и жесты;
 этюды на развитие воображения, фантазии, творчества;
 поэтапное разучивание спектакля: отдельные сценки, диалоги, танцы, песенные номера и т.д.;
 уточнение знаний детей о театре как о виде искусства: по ходу занятия.
Все части занятия могут выстраиваться в разной последовательности.
Так же важным является работа с родителями.
 Вовлечение родителей в проектную деятельность позволяет сплотить
и родителей и детей в их взаимоотношениях.

Задача –
перевести родителей от наблюдателя за игровыми действиями к прямому включению в процесс театральной деятельности в детском саду, к построению взаимоотношений, основанных на принципах уважения, доверия, открытости, улучшения взаимоотношения между детьми и взрослыми, перейти к систематическому, содержательному, эмоционально наполненному досугу.
Самые главные ценители театральных постановок, восторженные почитатели талантов маленьких актеров - это их родители.
Так как же строить взаимоотношения с родителями?
Прежде всего нужно выступать на родительских собраниях, рассказывать об особенностях организации театральной деятельности, как проходят эти занятия и что дают детям.
Завершающим этапом следует показ спектакля.
Театрализованная деятельность с гораздо большей продуктивностью помогает увидеть креативный потенциал каждого малыша, а также способствует доступному усвоению знаний, умений и навыков, определённых программой ФГОС.
Основные навыки театрального мастерства:
Способность сопереживать героям сказок, эмоционально реагируя напоступки действующих лиц.
Умение вживаться в создаваемый образ,
постоянно совершенствуя его,находя наиболее выразительные средства для воплощения, используя мимику, жесты,
движения.
Способствовать самореализации каждого ребенка и создание благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека. Более важной задачи для общества нет и быть не может.
Благодарю за внимание
.


title: Контрольная работа "Табличное умножение и деление на 8" 4 класс

extracted_text:
Контрольная работа по математике для 4 класса коррекционной школы            (с интеллектуальными нарушениями).
Тема: "Табличное умножение и деление на 8.
Цель: выявить, насколько прочно усвоили учащиеся таблицу умножения и деления на 8.
Задачи: закрепить знания, умения и навыки по изученной теме;
развивать письменную математическую речь, память, внимание, мышление, самостоятельность, самоконтроль.
воспитывать положительную мотивацию  к учебной деятельности.

					1 вариант
1. Впиши пропущенные числа.
Присчитывай по 8: 8, 16, ..., 32, ..., 48, ..., 64, ..., 80
Отсчитывай по 8: 80, 72, ..., 56, ..., 40, ..., 24, ..., 8

2. Выполни умножение.
8×4		8×6		8×8		8×3

3. Выполни деление.
24:8		40:8		48:8		72:8

4. Реши примеры. Сравни полученные ответы с данным числом.
8×3...20		2×8...20		8×8...50

5. Вычисли.
61-16:8		23+45:5
50-8×7-56		100-6×8

6. Задача.
Запиши задачу кратко, выполни решение.
Около кормушки было 24 воробья, а голубей в 8 раз меньше. Сколько птиц было около кормушки?

7. Начерти ломаную из отрезков: 3см, 5 см, 2мм5см.

					2 вариант

1. Впиши пропущенные числа.
Присчитывай по 8: 8, 16, ..., 32, ..., 48, ..., 64, 72, 80
Отсчитывай по 8: 80, 72, ..., 56, 48, 40, ..., 24, ..., 8

2. Выполни умножение.
8×2		8×6		8×7

3. Выполни деление.
24:8		64:8		72:8

4. Реши примеры. Сравни полученные ответы с данным числом.
8×5...30		6×8...24

5. Вычисли.
16+64:8		0+8×6
6. Задача.
Запиши задачу кратко, выполни решение.
У Лены 8 открыток, а у Оли в 2 раза больше. Сколько открыток у двух девочек.
7. Начерти ломаную из отрезков: 2см, 4 см, 5см.


title: Аат тыл уескээьинэ. Хатылааьын

extracted_text:
Аат тыл уескээьинэ
Хатылааьын


title: Открытый урок "Устройство швейной машины" 5 класс

extracted_text:
Открытый урок в 5 классе

  Тема урока: «Устройство швейной машины»
Цель:   изучить устройство  швейной машины с ручным  приводом
Задачи:
а) познавательные:
- выделить и принять учебную цель на урок;
- познакомиться с основными деталями швейной машины;
б) регулятивные:
- выполнить рефлексию.
в) коммуникативные:
-создать условия для сотрудничества для совместной работы на уроке.
г) личностные:
-заинтересовать в результатах труда;
- ознакомить с критериями оценки своей деятельности и провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в паре.
Тип урока: комбинированный урок
Необходимое оборудование  мультимедийный проектор,     экран,    компьютер, колонки.
Методы обучения: объяснение,  демонстрация,   беседа,  работа с учебником; с компьютерным сопровождением урока, практикум.
Межпредметные связи: физика.
Ресурсы и оборудование:
  1.  Учебник.
  2. ЭОР: презентация.
  3. Рабочая тетрадь.
Ход урока.
1 этап – Организационный момент – 2  минуты.
Цель этапа: Психологический настрой учащихся на предстоящее занятие.

Учитель: Добрый день! Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно
                  встали, подтянулись и друг и другу улыбнулись, улыбнулись все
                  гостям и присели по местам. Посмотрите пожалуйста на экран.
                    Слайд № 1
	        Выберете тот кружочек, который  вам больше всего понравился и
                   подходит под ваше настроение. …Поднимите руки те, кто выбрал
       	        зеленый кружочек. Вас ожидает успех на сегодняшнем занятии.
     	        красный кружочек. Вы желаете учиться.
    	        желтый кружочек – проявят активность.
     	        синий – будут настойчивы.

2 этап. Целеполагание.
Цель этапа: выдвижение проблемы, постановка цели, составление плана работы.
Учитель: Ребята, скажите пожалуйста, кто знает  какой сегодня праздник?
	        Ответ:
Учитель:    Праздник День таможенного работника РФ. Слайд 2
		А кто такие таможенники»? Слайд 3
	       Ответ:
Учитель: Правильно. Таможенники — это люди, стоящие на границе страны
                  и защищающие ее экономические интересы. Контролируют
                  ввозимые и вывозимые товары.
	        Посмотрите на слайд, как одеты таможенные работники?
                  Какая у них форма?
	      Ответ: Китель, брюки или юбка, рубашка.

Учитель:  Вы уже умеете шить вручную. Как вы думаете, сможете ли вы сами
                   сшить такую форму?
	       Ответ: нет
Учитель: Трудно. А почему?
	       Ответ: Много деталей и швов.
Учитель: А с помощью чего можно сшить?
	Ответ: Швейной машины
Учитель: Перед вами швейная машинка.
                 А сможете ли вы сейчас на ней сшить какое-нибудь изделие?
	Ответ: нет
Учитель: А что же для этого нужно знать?
	Ответ: устройство швейной машины
Учитель: Итак, сформулируйте тему урока
	Ответ: «Устройство швейной машинки».Слайд 4 (щелчок 1 и 2)
Учитель: Напоминаю, вам будет встречаться значок  - материал записать в тетрадь. Откройте тетради, подпишите число 25.01. и тему урока.
………………….
Учитель: Исходя из названия темы, давайте определим,  цель урока?
	Ответ: Познакомиться с устройством швейной машины.

Учитель: Для того, чтобы добиться цели, мы вместе попробуем составить
                план действий. Работать будем  в группах. Вспомним правила работы
                в группе.
Правила работы в группе
В группе должен быть ответственный.
Работать дружно, не ссориться, каждый имеет право на  ответ.
Работать тихо, не мешая другим группам.
     4. Уважительно слушать другие группы, не перебивая  отвечающего

Учитель: Работайте в парах по карточкам «составьте план действий»
                                        ……………………
1.Повторить историю создания швейной машины
2.Повторить правила техники безопасности при работе на швейной машине
3.Изучить основные детали швейной машины
4.Закрепить полученные знания

Учитель:  Проверяем все вместе Слайд 4    (щелчок 3,4,5,6)
 	         Молодцы! Справились. Итак, работаем по плану.
3 этап – Повторение пройденного материала, актуализация знаний.
 Цель этапа: Прочное усвоение знаний, полученных на предыдущих уроках.

Учитель: Повторим историю создания швейной машины. ВИДЕО
	        Определите, кому принадлежит изобретение. Пожалуйста, иди …. .
……………………
Учитель: Переходим ко второму пункту плана. Назови,……., его.
	       Ответ: Повторить правила техники безопасности при работе на
                                швейной машине
Учитель: Вспомним правила техники безопасности при роботе на швейной
	       машине. Возьмите карточки, переверните их….. Ваша задача
	        совместить вопрос с правильным ответом.  Первая цифра-это номер
	        вопроса, вторая цифра- вариант ответа 1 или 2. Например: 1-2, 2-2…
………………………………………
(Самостоятельная работа детей по карточкам. Учитель открывает пустой Слайд 5)

Учитель: Проверьте свою работу. Слайд 5 (1 щелчок)
……………..
Слайд 5 (2 щелчок)     У кого нет ошибок - оценка-5
			1-2 ошибки - оценка-4
			3-4 ошибки – оценка -3
			Оцените свою работу
Учитель: Поднимите руку у кого оценка 5…., 4……

этап.  Объяснение нового материала
Цель этапа:  Ознакомление учащихся с устройством швейной машины.

Учитель. Сейчас мы переходим ко второй  части изучения нового материала
                 Устройство швейной машины с ручным приводом.
	       Возьмите в руку карандаш. Пересядьте  за швейные машинки...
                 На швейной машине вы должны показать предложенные вам детали.
Слайд 6
+ Рукав машины, внутри его располагается главный вал машины.
+ Стойка рукава …….  +  опирается, на плоскую металлическую
  Платформу – платформа предназначена для крепления стойки рукава
+ Короб – в нём находятся валы, которые приводят в движение рабочие части машины.
+ Ручной привод- это устройство, с помощью которого машина приводится
                                 в движение.

Учитель:  С устройством ручного привода мы познакомимся чуть позже.

+Моталка - для наматывания нижней нити
+ Регулятор длины стежка- регулирует длину стежка(расстояние между двумя проколами иглы)
+ Регулятор натяжения нити- регулирует натяжение верхней нити  (слабее/сильнее)
+ Нитенаправители - направляют нить в нужном положении при заправке верхней нити
+ Нитепритягиватель - притягивает нить
+ Игловодитель- место, куда вставляется игла
+ Лапка прижимная - для прижима ткани
+ Рычаг подъёма лапки - для подъема и опускания лапки
+ Рейка двигателя ткани - продвигает материал во время работы.
+ Игольная пластина - для открытия отверстия к челночному устройству
+ Челночное устройство - для образования стежка (туда вставляется шпулька с нижней ниткой)

4 Этап. Первичное закрепление знаний.
Цель этапа:  Первичное закрепление знаний учащихся о строение швейной машины.

Учитель.  Я называю деталь – вы показываете её на швейной машине.
	         Платформа, короб, игольная пластина, рейка двигателя ткани, 	          челночное устройство, рычаг подъёма лапки, регулятор     	    	          натяжения верхней нити, регулятор стежка.
		Хорошо.
Слайд 7
Учитель. Сейчас мы познакомимся с устройством  ручного привода.
                  На швейной машине вы показываете предложенные вам детали.

+ Маховое колесо- для начала работы (для приведения машины в рабочее состояние)
+ Рукоятка –
+ Приводной рычаг-
+ Гнездо-
+ Стопор-
+ Поводок- заставляет вращаться маховое колесо
+ Винт-разъединитель- для придания машине рабочего/холостого хода.
+ Кронштейн- с помощью его ручной привод крепится к стойке.

5.Физминутка.  Первичное закрепление знаний.

Учитель.   Я буду называть деталь швейной машины. Если она относится к устройству ручного привода, вы хлопаете 2 раза в ладоши, а если – нет, то вы поднимаете руки вверх.
         Поводок- 2 хлопка
	Игловодитель – руки вверх
	Рукоятка -2 хлопка
	Нитенаправители - руки вверх
	Стопор - 2 хлопка
	Винт-разъединитель- 2 хлопка
	Рукав - руки вверх
	Приводной рычаг -2 хлопка

Учитель.   Молодцы. А сейчас сядте за швейную машинку парами.
Работаем в парах, не забываем о правилах работы в группе.
Слайд 8

6 этап.  Закрепление изученного материала

Учитель выдаёт карточки, на которых название деталей
 швейной машины и назначение их.
Учитель.   Сейчас я вам предлагаю поработать в парах соблюдая правила совместной работы. Один из пары называет деталь швейной машины и ее назначение, можно пользоваться карточкой, а другой показывает. Затем поменяетесь.
Самостоятельная работа.

7 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель этапа. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
Слайд 9.
Учитель. Посмотрите на экран, выберите тот цвет и запись в нем, который больше всего подходит к вам.  (Детям предлагается поднять руки, кто выбрал красный кружок, синий, зеленый и желтый.)
Слайд 10.
Учитель. А теперь предлагаю высказаться одним предложением, выбирая начало фразы.
7 этап. Домашнее задание.
Выполнить работу на карточке, где вам нужно будет поставить номера деталей швейной машины.
Учитель выдаёт карточки с д/з

8 этап- Сдача рабочих мест, уборка кабинета.

Дополнительно.

Разгадайте ребус и вы узнаете деталь швейной машины. (моталка)

При работе на швейной машине.

                             При работе на швейной машине.


title: Контрольная работа по математике, раздел алгебра и геометрия "Итоговое повторение" 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Республика Беларусь
Государственное учреждение образования «Лицей г. Новополоцка»

Контрольная работа по математике, раздел алгебра и геометрия

Тема: Итоговое повторение

Подготовила: Коновалёнок
Ольга Владимировна,
учитель математики высшей
квалификационной категории

2020 год
Вариант 1
1.Укажите верное равенство:
а) ;      б) ;
в) ;     г) .
2. а) Найдите градусную меру угла  ;
б) Вычислите:  .
3. а) Решите уравнение .
б) Найдите ,если  и .
4. Решите уравнение
5. Постройте график функции

--------------------------------------------------------------------------------
Вариант 2
1.Укажите верное равенство:
а) ;      б) ;
в) ;     г) .
2. а) Найдите градусную меру угла  ;
б) Вычислите:  .
3. а) Решите уравнение .
б) Найдите ,если  и .
4. Решите уравнение 4
5. Постройте график функции

Ключ к контрольной работе

Вариант 1
№1. Г
№2. а)    б)
№3. а)     б)
№4.
№5.

Вариант 2
№1. Б
№2. а)    б)
№3. а)     б)
№4.
№5.


title: Презентация "Великая Отечественная война 1812 года"

extracted_text:
Великая Отечественная война 1812 года
Презентацию выполнила: Лидер Светлана Николаевна, МБОУ Веселоярская СОШ, учитель начальных классов
  В конце XVIII века к власти во Франции пришёл человек необычайной судьбы – Наполеон Бонапарт.
  Сын бедного дворянина, окончил в 16 лет военную академию, а в 24 года был уже генералом.
  В 1804 году Наполеона провозгласили  императором Франции. Ему хотелось завоевать мир.

«Через три года я буду господином всего мира . . . Остаётся Россия, но я раздавлю её», - заявил Наполеон.
  Александр I мог выставить против страшного врага не более 200-тысячные войска.
  Но с первого дня простой народ сам стал подниматься на защиту Отечества: мирные поселяне превращались в смелых воинов.

Главнокомандующим  русскими войсками  был назначен князь
Михаил Илларионович Кутузов.

«Едет Кутузов бить французов», - звучало среди солдат.
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!
26 августа 1812 года состоялось Бородинское сражение.
Русских войск было 100 тысяч, а французов – 130 тысяч.

В этом ужасном побоище, длившемся 15 часов, обе стороны потеряли до 50 тысяч человек каждая.
Нашествие Наполеона на Россию закончилось полным его крахом.
Из 600-тысячной французской армии реку Березину перешли лишь 30 тысяч солдат. Когда прибывшего во Францию Наполеона спросили про его армию, он сказал: «Армии больше нет!»
7 января - день обнародования Александром I указа об изгнании Наполеона из России
Память о войне 1812года
Героям войны 1812года построены памятники.
Триумфальная арка
Москва
Храм Христа Спасителя
Москва
Казанский собор
Петербург
Проверочный тест
  Во Франции в конце XVIII века к власти пришёл полководец …
Багратион
Наполеон

Барклай де Толли

Французкая армия вторглась в Россию …
в 1821г.
в 1818г.
в 1812 г.
Армия Наполеона насчитывала …
130 000
200 000
600 000
Армия русских насчитывала …
100 000
200 000
600 000
Главнокомандующим русскими войсками был назначен …
М.И. Кутузов
А.В. Суворов
Ф.Ф. Ушаков
Бородинская битва произошла …
26 января 1812 г.
26 августа 1821 г.
26 августа 1812 г.
Какое решение принял  Кутузов после Бородинского сражения?
Оставить Москву
Дать ещё одно сражение
Признать Наполеона победителем
Война 1812 года называется Отечественной потому, что …
Главное сражение произошло под Москвой
На войну поднялся весь народ
Вторжение Наполеона принесло России огромное бедствие

В честь победы над Наполеоном был построен в Москве…
Петропавловский
 собор
Храм
 Христа
 Спасителя
Спасо-Преображенский
собор
Источники
http://www.abc-people.com
http://nnm.ru/blogs/krichet/napoleon_bonapart
http://napoleon.velchel.ru
http://www.1812panorama.ru/arka.html
http://www.rusizn.ru
http://ote4estvo.ru/geroi-otechestvennoj-vojny-1812-goda
http://pedsovet.su/
http://www.zapolni-probel.ru
https://teatr.audio/lermontov-mihail-borodino
https://ipleer.fm/q/римский+корсаков+млада/


extracted_text:
Автор сценария зам. директора по ВР Ржевская Д.А.
Музыкальный оформитель Хабарова Е.А.
Хореограф Гладкова Ю.В.

Сценарий митинга, посвященного 75 - летию
Победы в Великой Отечественной войне.
Звучат позывные «День Победы»
Вед. 1. Прошла война.
Ушла за поворот.
В чехлах стоят гвардейские знамена.
И жизнь, и время движется вперед,
Лишь 27 осталось МИЛЛИОНОВ…
На поле брани,
в сердце навсегда,
легли живой дорогою Победы.
За нас легли, за тем, чтоб никогда
Нам этой боли в жизни не изведать.
Вед.2. Тем, кто шел в бой за Родину, выстоял и победил…
Вед.1. Тем, кто согревался дыханием в стужу блокадных ночей…
Вед.2. кто улетал вместе с дымом из бухенвальдских печей…
Вед.1. Тем, кто на речных переправах шел, словно камень ко дну…
Вед.2. Тем, кто навеки безымянный канул в фашистском плену…
Вед.1. Посвящается…
Фанфары.
Вед.1. 75 лет назад отзвучали последние выстрелы большой, трудной, трагической и незабываемой войны. И в торжественные праздничные дни Великой Победы, мы вновь и вновь возвращаемся мыслями в те суровые годы, к тем героическим дням.
Вед.2. 9 мая – день нашей гордости, нашего величия, мужества и отваги. День нашей памяти. Мы в вечном долгу перед теми, кто подарил нам мир, весну, жизнь.
Вед.1. Внимание! На площадь Героев села Коелга вносятся государственные символы России. Государственный флаг Российской Федерации. Копия легендарного знамени Победы, водруженного 1 мая 1945 года на здании Рейхстага в Берлине военнослужащими Алексеем Берестом, Михаилом Егоровым и Мелитоном Кантария.
Вед.1. Митинг, посвященный 75 годовщине со Дня Победы нашего народа в Великой Отечественной войне, объявляется открытым.
Гимн РФ.
Вед. 2. Сегодня 9 мая в 75 раз будет греметь салют Великой Победы. А память народа и по сей день хранит моменты безмерных страданий тех далеких военных лет и то громадное мужество советских солдат и тружеников тыла.
Вед. 1. Мужество, за которым стоит смерть, боль и горечь утрат, гибель лучших сыновей и дочерей России.
Танец «А закаты алые»
Вед.1. Мы, жители России, всегда будем помнить героические подвиги нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Навечно останутся в наших сердцах имена Героев, отдавших свою жизнь за наше будущее.
Вед.2.  Никогда не забудем мы тех, кто, не жалея своей жизни, завоевал свободу и счастье для грядущих поколений.
Вед.1. Слово предоставляется Главе Коелгинского сельского поселения В.А. Томм.
Вед.1. Победа! Славная Победа!
Какое счастье было в ней!
Пусть будет вечно ясным небо,
А травы будут зеленей.
Вед.2. Так заведено годами,
И дальше так тому и быть,
Минувших лет святую память
Мы будем бережно хранить.
Слово предоставляется___________________________________________
Право принять Огонь Памяти предоставляется Виктору Александровичу Томм.  На песни «Поклонимся великим тем годам», вокальный коллектив «Хрустальные голоса»
Вед.1.  Оглянитесь, люди! Рядом с вами
В величавом свете вечного огня
Встали молча из бессмертья комиссары,
Не дожившие до нынешнего дня.

Вед.2. Вот идут они бессонными рядами —
Рядовые пятилеток и войны, —
Те, которые сражались и мечтали,
Шелком пламенных знамен озарены.

Вед.1.  Легендарны, не забыты и воспеты,
Здесь они сегодня — все до одного!
Это их мечта и главная Победа,
Их великое навеки торжество!
Вед.2 Раньше на День Победы проходили шествия ветеранов, они шли с орденами и медалями, вызывая гордость за то, что они сделали для своей страны, для всего народа.
Вед.1. Но возраст и раны берут своё,  23 ноября 2018 года ушел из жизни последний участник Великой Отечественной войны, педагог, директор Коелгинской средней школы Семен Михайлович Шарафудинов.
Шествие бессмертного полка
Вед.2. Но сегодня вместе с нами встречает праздник непобедимый, героический бессмертный полк.  В рядах которого наши отцы, деды, прадеды.
Вед.1. «Бессмертный полк» является олицетворением нетленности солдатского подвига. Вглядитесь в эти лица. Каждый из них отдал свою жизнь за наше мирное будущее. В этот праздничный день они идут плечом к плечу по улицам Коелги со своими родными. Они снова живы. Они с нами.
Вед.1. Вечная память и вечная слава Героям!

Вед.2. Еще той ночью игры снились детям,
Но грозным ревом, не пустой игрой
Ночное небо, срезав на рассвете,
Шли самолеты на восток.

Вед.1. Их строй нес начало новой ноты,
Что дирижерским замыслам верна,
Зловещим визгом первого полета,
Начнет запев по имени война…

Выходит 3 детей на фоне музыки читают стихи, разглядывают старые фотографии, одновременно с ними выходят воспитательница и дети в белых панамах.

1 дев. Вот картина довоенная:
Воспитатель, мама, братишка и я …
Вот я плачу, а тут с мороженным…
Вот мы с Зойкой держим кота.

2 дев. Я в матроски с косой до пояса,
На качелях в детском саду…
Здесь мы все на веранде обедаем
В военном ушедшем году.

3 мал. Вот я в снегу катаюсь с горы…
Вот за садом цветы и река…
Это бабушка, это дедушка…
Только все зачеркнула война.
Музыкальная зарисовка «Белые панамы»

Вед.1. 4 года, 1418 дней,  и 27 миллионов унесенных жизней. 27 миллионов - это значит каждый восьмой житель нашей страны погиб во время Великой Отечественной, 14 тысяч убито ежедневно, 600 человек в  час, 10 человек каждую минуту.
Вед.2.    И за каждой из этих минут, цифр, мы видели их, наших сверстников, бросавших свое мальчишеское тело под фашистские танки, месивших своими,  стертыми в кровь ногами осеннюю грязь и зимний снег, жгучий песок и глину, но все-таки прошедших этот тяжелый путь, чтобы у стен поверженного Рейхстага наконец-то присесть, и сказать: «Победа».
На фоне музыки «От героев былых времен» выходят солдаты
1. Солдат: Помяни нас, Россия,
засыпанных пеплом и пылью,
Пулеметами врезанных
в скальную твердь.
Запиши нас в историю горестной былью
И рубцом материнское сердце отметь.

2. Солдат:  Помяни нас, Россия, и злых, и усталых,
Одуревших от зноя, без сна, без воды,
Отмеряющих жизнь от привала к привалу,

3. Солдат. От звезды до звезды, от беды до беды.
Когда объявляют минуту молчанья,
Клянутся в любви к своей Родине стоя.
Все люди становятся однополчане,
И соучастники общего горя.

Замирают в памятники:1 – й  на колено с автоматом, 2 – й с ребенком на руках, 3 – й на колено с девушкой.
На фоне музыки выходят 6 учеников, рассматривают памятники.

Ученица:
Затихли военные годы,
Свинцовый не цокает град,
Но горькие раны березы
Как память о прошлом хранят.
Ученица:
Тихо, друзья, минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когда-то звучали,
По утрам они солнце встречали,
Память о них сохраним.
Ученица:
Вновь скупая слеза сторожит тишину.
Вы о жизни мечтали, уходя на войну.
Сколько воинов наших не вернулось назад,
Не дожив, не допев, под гранитом лежат.
Глядя в вечный огонь – тихой скорби сиянье –
Так услышим святую минуту молчанья.

Вед. 1. Почтим светлую память всех погибших в Великой Отечественной  войне минутой молчания. (Метроном. Минута молчания)
Ребята расходятся, выстраивается клином вокальный коллектив «Хрустальные голоса»
Вед.2. Как продолжение жизни солдат
Под звёздами мирной державы
Цветы на ратных могилах горят
Венками немеркнущей славы.
Вед.1. Дорогие односельчане и гости! Право возложить цветы и венки, как дань уважения и почтения к памятнику дважды Героя Советского Союза С.В. Хохрякова, к стелам  воинам - односельчанам, а также аллеи Памяти  предоставляется  ученикам Коелгинской школы имени Хохрякова и всем гостям.
Вокальный коллектив «Хрустальные голоса» песня «Журавли»
Вед.1. Прошло 75  лет с победного мая 45-го года.
Вед.2. Рождается уже четвертое поколение людей, не знающих тягот и ужасов военных лет.
Вед.1. Пройдут еще годы, сменится не одно поколение, но в сердцах коелгинцев  сохранится память о подвиге наших предков.
Вед.2. А выстраданный потерями и утратами, день Победы останется для нас символом гордости за них, за тех, кто в самой тяжелой, жестокой и кровопролитной войне отстоял свободу и независимость Родины,
Вед.1. символом мужества, величия, силы духа и воли нашего народа, символом достоинства России.
Песня  о России. На фоне песни запуск шаров триколлор
1 – й: Поздравляем сегодня героев – отцов
Всех военных, трудящихся тыла!

2-й. Поздравляем проливших за Родину кровь,
И отдавших последние силы!

1– й: Поздравляем погибших, им память на век,
И на все времена в сердце нашем!

2-й: Поздравляем с Победой сегодня и тех,
Кто в числе без известья пропавших!

1 -й: Поздравляем живых, тех, кто с нами сейчас,
Вас заботами пусть окружают
Ваши правнуки, внуки и сыновья,
И все те, кто Вас любят и знают!
Песня «Майский Вальс». На фоне песни ученики дарят цветы труженикам тыла.
Вед.2. Вечная благодарность воинам, которые смогли вернуться, пережив страшные испытания.
Вед.1.  Низкий поклон всем, мужественным солдаты и доблестным труженикам тыла Великой Отечественной!
Вед.2.  Пусть будет мирным это небо и теплым отчий дом.
Вед.1.  Пусть будет счастлив наш народ,
Вед.2. Пусть здравствует и процветает наша Родина!
Вед. 1. Друзья! К каким бы славным датам не приближали нас года,
Весны, рожденной в 45, мир не забудет никогда!

Вед.2. Неся планете обновление, уничтожая силы зла
В те дни весна освобождения в дыму и пламени пришла.

Вед.1. Чтоб в мире светлом и красивом не знали ужасов войны
Цвети же, Родина, как символ, всепобеждающей весны!

Танец «Мир детям»  (сухой салют)
Вед.  1. Уважаемые односельчане! На этом митинге, посвященный 75 годовщине Победы в Великой Отечественной войне объявляется закрытым, но наш праздник продолжается.
Программа:


title: Итоговая работа по чтению для 1 класса

extracted_text:
  ДВА БРАТА (сказка)
Собрались как-то два брата Сверчок и Кузнечик в дорогу. Шли они шли, и
застала их в пути тёмная ночь.
— Где будем ночевать? — спросил Сверчок. — Давай поищем местечко потеплее.
Пойдём-ка во-он в тот дом... Там люди живут, и топится печь. Там и
переночуем.
— Что ж, пойдём, — согласился Кузнечик. Вошли братья в дом, спрятались под
печкой. Печка большая, белая. Под печкой тепло-тепло.
Сверчок очень доволен, а Кузнечик говорит:
— Ой, Сверчок, не могу я больше под печкой сидеть. Жарко мне. Пойдём в
поле. Там ветерок свежий. Луна светит. Трава вокруг густая-густая. Пойдём,
а?!
— Ну, ладно, — говорит Сверчок, — пошли. Вышли братья в поле.
Луна над полем большая-большая. Трава в поле густая-густая. А по траве
свежий ветерок гуляет. Кузнечик доволен, а Сверчок от холода дрожит.
— Пошли, — говорит он Кузнечику, — обратно, в дом, под печку. Не могу я в
поле ночевать. Холодно мне.
А Кузнечик говорит:
— Иди один, а я в поле останусь.
И разошлись братья в разные стороны.
Да так и остались с тех пор жить — Сверчок в доме у Человека под тёплой
печкой, а Кузнечик в чистом поле.

             ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ЧТЕНИЮ ДЛЯ 1 КЛАССА

Школа_________________________________________Класс 1_______

Фамилия, имя_____________________________________ВАРИАНТ  1

         После почтения сказки «Два брата» ответь на вопросы. Для этого ты
можешь   перечитывать сказку.
1.  О чем рассказывается в этой сказке? Отметь ответ
      о  том , что в поле ночевать лучше, чем в доме
            о   том , как братья выбрали место, где им нравится
              о   том , как опасно отправляться в дорогу ночью
              о   том , что в доме ночевать лучше, чем в поле
2.  Почему Сверчок и Кузнечик стали искать место для ночлега?
     Отметь ответ       .
              потому что братья замерзли
              потому что люди живут в домах
              потому что братья  устали
              потому что наступила ночь
3.   Почему Сверчок предложил переночевать  в доме ? Отметь ответ       .
               потому что он боялся темноты
               потому что Кузнечику там жарко
               потому что там очень тепло
               потому что они отправились в дорогу
 4. Найди в тексте предложение. Впиши пропущенное слово.
               Печка большая,___________________.
 5. Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит , после
    цифры 2,3,4.

              Кузнечик предложил пойти в поле
              Разошлись братья в разные стороны.
              Отправились Сверчок и кузнечик в дорогу.
               Спрятались братья под печкой.
__________________________________________________________________
 6. Найди в тексте предложение. Допиши его.

_______________________________________
    Не могу я в поле ночевать,    _______________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Почему  Кузнечик предложил Сверчку одному возвращаться в дом , а сам
решил остаться  в поле? Отметь ответ       .
               потому что ему надоели  капризы Сверчка
               потому что он очень обиделся на Сверчка
               потому что он понял ,что  им нравятся разные места
               потому что их застала темная ночь
__________________________________________________________________8. Как ты
думаешь, почему братья теперь живут в разных местах?
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

____________________________________________________________________________
________________________________________________________

____________________________________________________________________________
________________________________________________________
9.  Кузнечику больше нравилось в поле . Приведи два примера того, что ему

   там нравилось.
__________________________________________________________________
1._________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
________________________________________________________

__________________________________________________________________
2_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
________________________________________________________
10. Как ты думаешь , довольны братья своей жизнью?
      Да
           Нет
Обязательно объясни , почему ты так думаешь.
____________________________________________________________________________
________________________________________________________

____________________________________________________________________________
________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 Геннадий Цыферов

БАШМАК ВЕЛИКАНЧИКА

Это сказка не о великане, а о маленьком великанчике. Конечно, ростом он был
с десятиэтажный дом, но...
 Но как все маленькие, он тоже любил маленькие игры.
 Весь день он дудел на дудочке.
 Весь день он играл в золотой песок.
 Весь день прыгал по весёлым лужам и пускал пузыри.
 А ещё маленький великанчик всё забывал. Его ставили в угол, но он всё
равно забывал.
 И вот однажды где-то у реки малыш забыл свой башмак. Свой любимый  башмак
с золотыми пряжками.

 Ах, как потом великанчик скучал по башмаку! Даже не играл в песок, не
бегал по лужам. А всё говорил: «Как грустно ему одному, моему башмаку!» Так
он говорил до вечера.

А вечером малыш пришёл к реке и вдруг увидел свой великанский башмак. Кто-
то умный поставил на него золотую трубу. И довольный башмак стал счастливым
пароходом.

Стой поры башмак-пароходик катал всех детей и взрослых.

Вот что бывает в весёлых сказках. И потерянный башмак тоже счастье!

      ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ЧТЕНИЮ ДЛЯ 1 КЛАССА

Школа________________________________________Класс 1_______

Фамилия, имя_____________________________________ВАРИАНТ  3

          После прочтения сказки « Башмак великанчика » ответь на вопросы.
Для этого ты можешь перечитывать сказку

____________________________________________________________________________
_
1. О чем рассказывается в этой сказке? Отметь ответ       .
                           о том , что любят делать взрослые великаны
                           о том, что очень вредно все забывать
                           о том , как башмак стал пароходом
                           о том, как нельзя найти то ,что потеряешь
__________________________________________________________________
2. Что великанчик  больше всего любит делать? Отметь ответ      .
                            стоять в углу и скучать
                            играть в разные игры
                            терять свои башмаки
                            катать детей и взрослых
__________________________________________________________________
3. Какой башмак в начале сказки был у великанчика? Отметь ответ        .
                             с золотой трубой
                             с десятиэтажный дом
                             из золотого песка
                             с золотыми пряжками
__________________________________________________________________
 4. Впиши нужное слово.
      Однажды где-то_____________________ малыш забыл свой башмак.
__________________________________________________________________
5.  Укажи , в каком порядке происходили события . Цифра 1 уже стоит,
                        поставь цифры 2,3,4.
                  Вечером великанчик увидел, что башмак стал пароходом.
                  Кто-то поставил на башмак золотую трубу.
                  Великанчик забыл свой башмак у реки.
                  Башмак с тех пор катает всех детей и взрослых.
__________________________________________________________________
6.  Допиши  предложение.
____________________________
      Великанчик скучал по башмаку, он даже____________________________

____________________________________________________________________________
________________________________________________________

  7. Отметь ответ       .

    Когда великанчик потерял башмак , он расстроился , потому что:
               знал , что его накажут и поставят в угол
               не хотел , чтобы башмак уплыл от него
               думал, что башмаку одному грустно
             теперь ему не с кем стало играть
__________________________________________________________
8.  Как ты думаешь , почему башмак стал счастливым?
________________________________________________________________
__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

9. Сказочный великанчик был очень большого роста. Что в тексте помогло
тебе понять это? Приведи два примера.
1.__________________________________________________________________________
_________________________________________________________

____________________________________________________________________________
________________________________________________________

2.__________________________________________________________________________
_________________________________________________________

____________________________________________________________________________
________________________________________________________
__________________________________________________________________
10.   Как ты думаешь, великанчик обрадовался тому, что башмак стал
пароходом?
      Да    Нет
Обязательно объясни , почему ты  так думаешь.
____________________________________________________________________________
________________________________________________________


title: Презентация "Правовые основы военной службы. Статус военнослужащего" 11 класс

extracted_text:
КГАОУ «Школа космонавтики»ОБЖ 11 классРаздел «Основы военной службы»Тема урока «Правовые основы военной службы.                                      Статус военнослужащего.Разработал: преподаватель ОБЖБруннер Анатолий Николаевич
Военная служба — это особый вид федеральной государственной службы, заключающейся в повседневном выполнении гражданами воинских обязанностей.

Основная задача военной службы — постоянная целенаправленная подготовка к вооруженной защите или вооруженная защита целостности и неприкосновенности территории Российской Федерации.
Военная служба :

Предусматривает принятие военной присяги;
Носит строго обязательный, личностный характер;
Ограничена сроком;
 Предусматривает беспрекословность служебного подчинения;
Предъявляются требования к состоянию здоровья, уровню профессиональной и общеобразовательной подготовки, морально-психологических качеств, физической подготовки;
Предусматривает особую форму одежды и знаки различия.

         Одной из особенностей военной службы является обязательное принятие каждым гражданином военной присяги. Они клянутся свято соблюдать Конституцию Российской Федерации, строго выполнять требования воинских уставов, приказы командиров и начальников, достойно исполнять воинский долг, мужественно защищать свободу, независимость и конституционный строй страны, народ и Отечество.
     Одним из принципов строительства Вооруженных Сил РФ является единоначалие, т.е. наделении командира (начальника) всей полнотой распорядительной власти по отношению к подчиненным и возложении на него персональной ответственности перед государством за все стороны жизни и деятельности воинской части, подразделения и каждого военнослужащего.

Единоначалие выражается в праве командира (начальника) единолично принимать решения, отдавать приказы в строгом соответствии с требованиями законов и воинских уставов и обеспечивать их выполнение.

По своему служебному положению и воинскому званию одни военнослужащие по отношению к другим могут быть начальниками или подчиненными. Начальник имеет право отдавать подчиненному приказы и требовать их выполнения. Подчиненные обязаны беспрекословно выполнять приказы начальника, неисполнение приказа является воинским преступлением.

     Конституцией установлено, что защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина РФ (статья 59).

Конституцией РФ Президенту РФ дано право:
формировать и возглавлять Совет Безопасности РФ;
утверждать военную доктрину РФ;
назначать и освобождать высшее командование Вооруженных Сил РФ (статья 83).
Базовым правовым актом военного законодательства является Федеральный закон РФ «Об обороне», в котором определены:
основы и организация обороны РФ;
полномочия органов государственной власти РФ в области обороны;
предназначение Вооруженных Сил РФ, их комплектование и руководство, функции Минобороны и Генштаба;
основные положения — состояние войны, военное положение, мобилизация, гражданская оборона, территориальная оборона и др.;
 права и обязанности граждан РФ в области обороны;
силы и средства, привлекаемые для обороны и др.

Статус – это совокупность прав и обязанностей граждан.

ФЗ РФ «О статусе военнослужащих» определяет:
 права, обязанности и ответственность военнослужащих;
 основы правовой и социальной защиты военнослужащих, граждан уволенных с военной службы и членов их семей.

ФЗ РФ «О воинской обязанности и военной службе» определяет:

порядок организации воинского учета граждан, подготовки их к военной службе, призыва на военную службу и ее прохождения;

Общевоинские уставы ВС РФ устанавливают общие для всех видов Вооруженных Сил положения, определяющие взаимоотношения между военнослужащими.
   Устав внутренней службы ВС РФ определяет права и обязанности военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации и взаимоотношения между ними, обязанности основных должностных лиц полка и его подразделений, а также правила внутреннего порядка (размещение военнослужащих, распределение времени и внутренний распорядок в повседневной деятельности военнослужащих, организация суточного наряда, обеспечение безопасности военной службы, пожарная безопасность, охрана здоровья военнослужащих и др.
Дисциплинарный Устав ВСРФ определяет сущность воинской дисциплины, обязанности военнослужащих по ее соблюдению, виды поощрений (объявление благодарности, награждение грамотой или ценным подарком, занесение в Книгу почёта воинской части и др.) и дисциплинарных взысканий (выговор, строгий выговор, снижение в воинском звании, дисциплинарный арест и др.), права командиров (начальников) по их применению, а также порядок подачи и рассмотрения обращений (предложений, заявлений и жалоб).
Устав гарнизонной и караульной служб - определяет предназначение, порядок организации и несения гарнизонной и караульной служб, права и обязанности должностных лиц гарнизона и военнослужащих, несущих эти службы, а также регламентирует проведение гарнизонных мероприятий с участием войск.
Гарнизон - воинские части, расположенные постоянно или временно на территории с установленными границами либо в одном населенном пункте или в нескольких близлежащих населенных пунктах.
Гарнизонная служба – вид воинской службы, организуемой в каждом гарнизоне с целью поддержания воинского порядка и дисциплины среди личного состава, создания необходимых условий для повседневной жизни и подготовки войск и др.
Основными задачами гарнизонной службы являются:
обеспечение согласованности действий воинских частей гарнизона при переводе с мирного на военное время;
организация караульной службы по охране и обороне гарнизонных объектов, контроль за ее несением.
Караульная служба – вид воинской службы, организуемой для охраны и обороны военных и государственных объектов, а также лиц, содержащихся на гауптвахте и в дисциплинарной части.
        Строевой Устав - определяет строевые приемы и движение без оружия и с оружием; строи подразделений и воинских частей в пешем порядке и на машинах; порядок выполнения воинского приветствия, проведения строевого смотра; положение Боевого знамени воинской части в строю, порядок совместного выноса и относа Государственного флага Российской Федерации и Боевого знамени воинской части; обязанности военнослужащих перед построением и в строю и требования к их строевому обучению, а также способы передвижения военнослужащих на поле боя и действия при внезапном нападении противника.
Военнослужащие пользуются установленными законодательством РФ правами наравне с другими гражданами (ФЗ РФ «О статусе военнослужащих»)
право на свободу передвижения реализуется военнослужащими с учетом необходимости поддержания ими боевой готовности воинских частей и обеспечения своевременности прибытия к месту военной службы;
право на свободу слова, выражения своих мнений и убеждений, на доступ к получению и распространению информации;
право на участие в богослужениях и религиозных церемониях как частные лица;
право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления;
право на труд;
право на жильё (сохраняются жилые помещения, занимаемые ими до призыва на военную службу. Сохраняется очередь в списках нуждающихся в улучшении жилищных условий. Предоставляется  служебное жильё, участие в льготной накопительно-ипотечной системе);
право на отдых (Не менее одних суток отдыха еженедельно в выходные и праздничные дни, а при привлечении их в эти дни к исполнению обязанностей военной службы отдых предоставляется в другие дни недели).
Один основной отпуск: для солдат и матросов – 20 суток; для сержантов и старшин – 30 суток. Отпуск по личным обстоятельствам на срок до 10 суток.
право на материальное обеспечение военнослужащего в период состояния его на военной службе (денежное довольствие, продовольственное и вещевое обеспечение);
право на охрану здоровья (военнослужащие и граждане, призванные на военные сборы, имеют право на бесплатную медицинскую помощь, в том числе: на изготовление и ремонт зубных протезов (за исключением протезов из драгоценных металлов и других дорогостоящих материалов),бесплатное обеспечение лекарствами, изделиями медицинского назначения по рецептам врачей в военно-медицинских учреждениях);
право на обучение (за исключением военнослужащих, проходящих военную службу по призыву);
право на бесплатный проезд железнодорожным, воздушным, водным и автомобильным транспортом;
право на бесплатный проезд на всех видах общественного транспорта городского, пригородного и местного сообщения;
право на бесплатную пересылку писем, отправляемых воинскими частями.

Военнослужащим запрещается:

участвовать в забастовках и иное прекращение исполнения обязанностей военной службы как средство урегулирования вопросов, связанных с прохождением военной службы (Военнослужащие вправе в свободное от исполнения обязанностей военной службы время мирно, без оружия участвовать в собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетировании, проводимых вне территории воинской части);
отказываться от исполнения обязанностей военной службы по религиозным соображениям;
использовать свои служебные полномочия для пропаганды того или иного отношения к религии;
создавать религиозные объединения;
заниматься другой оплачиваемой деятельностью, за исключением педагогической, научной и другой творческой деятельности, если они не препятствуют исполнению обязанностей военной службы;
военнослужащим, проходящим военную службу по призыву, не разрешается обучение в гражданских образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования.
Ответственность военнослужащих

Все военнослужащие независимо от должности и звания равны перед законом и могут привлекаться к административной, уголовной, материальной, гражданско-правовой и дисциплинарной ответственности.

Контрольные вопросы

Каково основное предназначение военной службы?
Подготовка к вооружённой защите целостности и неприкосновенности территории РФ.
Вооружённая защита целостности и неприкосновенности территории РФ.
Целенаправленная подготовка к вооружённой защите или вооружённая защита целостности и неприкосновенности территории Российской Федерации.

Каково основное предназначение военной службы?
Подготовка к вооружённой защите целостности и неприкосновенности территории РФ.
Вооружённая защита целостности и неприкосновенности территории РФ.
Целенаправленная подготовка к вооружённой защите или вооружённая защита целостности и неприкосновенности территории Российской Федерации.

Какие особенности отличают военную службу от гражданской?

1. Предусматривает принятие военной присяги.
2. Ограничена сроком.
3. Служебное подчинение старшему по должности.
4. Предусматривает ношение специальной одежды.
5. Деятельность регламентирована положениями коллективного договора.

Какие особенности отличают военную службу от гражданской?

1. Предусматривает принятие военной присяги.
2. Ограничена сроком.
3. Служебное подчинение старшему по должности.
4. Предусматривает ношение специальной одежды.
5. Деятельность регламентирована положениями коллективного договора.

В чём заключается единоначалие?

Наделение старшего по званию всей полнотой распорядительной власти по отношению к подчинённым.
Наделение командира (начальника) всей полнотой распорядительной власти по отношению к подчинённым.
Наделение командира (начальника) всей полнотой распорядительной власти по отношению к подчинённым и возложение персональной ответственности перед государством за все стороны жизни и деятельности воинского коллектива.
В чём заключается единоначалие?

Наделение старшего по званию всей полнотой распорядительной власти по отношению к подчинённым.
Наделение командира (начальника) всей полнотой распорядительной власти по отношению к подчинённым.
Наделение командира (начальника) всей полнотой распорядительной власти по отношению к подчинённым и возложение персональной ответственности перед государством за все стороны жизни и деятельности воинского коллектива.
В каком Федеральном законе определены права и обязанности граждан Российской Федерации в области обороны?

Федеральный закон РФ «О статусе военнослужащих».
Федеральный закон РФ «Об обороне».
Федеральный закон РФ «О воинской обязанности и военной службе»

В каком Федеральном законе определены права и обязанности граждан Российской Федерации в области обороны?

Федеральный закон РФ «О статусе военнослужащих».
Федеральный закон РФ «Об обороне».
Федеральный закон РФ «О воинской обязанности и военной службе»

В каком Федеральном законе определены порядок призыва на военную службу и её прохождения?

Федеральный закон РФ «О статусе военнослужащих».
Федеральный закон РФ «Об обороне».
Федеральный закон РФ «О воинской обязанности и военной службе»

В каком Федеральном законе определены порядок призыва на военную службу и её прохождения?

Федеральный закон РФ «О статусе военнослужащих».
Федеральный закон РФ «Об обороне».
Федеральный закон РФ «О воинской обязанности и военной службе»

Что запрещено военнослужащим по призыву?

В свободное от исполнения обязанностей военной службы время мирно, без оружия участвовать в собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетировании, проводимых вне территории воинской части.
Обучение в гражданских образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования.
Право на участие в богослужениях и религиозных церемониях в расположении воинской части.
Что запрещено военнослужащим по призыву?

В свободное от исполнения обязанностей военной службы время мирно, без оружия участвовать в собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетировании, проводимых вне территории воинской части.
Обучение в гражданских образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования.
Право на участие в богослужениях и религиозных церемониях в расположении воинской части.
Домашнее задание
Прочитать параграф 43 «Военные аспекты международного права».
В рабочей тетради, письменно ответить на вопросы 1-3 в конце параграфа 43.
Ответ сфотографировать и отправить на проверку в Дискорде или в Контакте по ссылке: https://vk.com/id233970478


title: Урок прикладного труда "Утюг. Техника безопасности при работе" 8 класс

extracted_text:
Урок прикладного труда в 8 классе.
Тема урока: Тема урока «Утюг. Техника безопасности при работе».
Цели урока:
Общеобразовательные:
Знакомство с электроприборами, правилами безопасной работы утюгом».
Закрепление усвоения учащимися понятий по теме «Электроприборы».
Развивающие:
Способствовать развитию познавательной активности с помощью практической деятельности.
Создать условия для развития творческих способностей, логического мышления, моторики рук.
Воспитательные:
Применение приобретённых умений в практической деятельности, трудолюбия, ответственности за результат своего труда.
Создание на занятии рабочей, дружеской атмосферы.
Воспитание уважения к работающему человеку.
Методическое оснащение урока:
Материально-техническая база:
Утюг, гладильная доска или подставка для утюга, ножницы, клей, карандаш, картон, цветная бумага, одежда с этикетками или ярлычками.
Дидактическое обеспечение:
Памятки, карточки с изображением  электроприборов, утюгов, готовая аппликация утюг, шаблоны для аппликации (утюг и вилка электрического шнура).
Методы обучения:
Объяснительно-иллюстративный, демонстрационный.
Тип урока комбинированный.
Ход урока
I Организационный момент
Приветствие
Проверка явки учащихся (дежурные)
Проверка готовности учащихся к уроку
Настрой учащихся на работу
План урока.
II Повторение
Учитель показывает карточку с изображением электроприбора, дети говорят название прибора и для чего он нужен (пылесос, миксер, блендер, мясорубка, чайник, холодильник, утюг).
III Основная часть
Загадка:
По полотняной стране, по реке Простыне
Плывёт пароход, то назад, то вперёд
А за ним такая гладь-ни морщинки не видать (утюг).
Демонстрация электрического утюга.
Для чего нужен утюг?
Зачем гладить бельё? (Чтобы одежда выглядела аккуратно, для дезинфекции).
      Сегодня на уроке мы познакомимся с электроприбором утюг, узнаем, как правильно его использовать.
Тема урока «Утюг. Техника безопасности при работе».
1. Рассказ учителя об истории утюга. Какие раньше были утюги (рассматривание фотографий).
2. Рассматривание современного утюга (беседа с демонстрацией).
Чем отличаются электроприборы от других?
Что есть у каждого электроприбора? (Шнур).
Чем заканчивается шнур? (Вилкой).
Из каких материалов сделан утюг? (Пластмасса, металл).
Из каких частей состоит утюг? (Корпус, ручка, рабочая поверхность-подошва, терморегулятор).
Терморегулятор нужен для подбора правильной температуры глажения.
Рассмотреть на одежде условное обозначение глажения, посмотреть какая там показана температура, сравнить с тремя разными позициями терморегулятора утюга.
Для того чтобы не обжечься при использовании утюга, нужно уметь правильно с ним обращаться, безопасно для здоровья.
Утюг это электроприбор, поэтому повторим правила безопасной работы с электроприборами.
Физкультминутка (Раздаются памятки по технике безопасности с электроприборами, вместе с учителем дети проговаривают стихотворение и выполняют движения).
Изучим инструкцию долго, умело,
Приступим к работе теперь уже смело,
Проверим исправность шнура на приборе,
Детали проверим, чтоб не было горя!
Сухими руками мы вилку возьмём,
Розетку найдём и включим прибор.
Рабочее место готово давно-
Там лишнего нет, только нужное всё.
Электроприборы помогут в хозяйстве:
Погладить, нарезать и выстирать платье;
Уборку помогут нам сделать везде.
Вот только приборам не место в воде!
Работу закончим, отключим прибор,
Почистим, помоем и в шкаф уберём.
3. Учитель знакомит детей с правилами безопасной работы утюгом.
Перед работой утюгом следует проверить исправность шнура.
Утюг включают и выключают сухими руками, берясь за корпус вилки, а не за шнур.
Утюг во время работы ставят на специальную подставку.
Необходимо следить чтобы подошва утюга не касалась шнура.
По окончанию глажения утюг выключить.

Практическая работа «Изготовление аппликации».
1. Повторить правила т/б при работе с ножницами.
2. При помощи шаблонов изготовить элементы аппликации (изображение утюга и вилки шнура).
3. Наклеить на лист картона (согласно готовому образцу аппликации).
4. Между утюгом и вилкой нарисовать электрический провод.
5.Подведение итогов.
IV Закрепление
Вопросы:
Какая часть утюга нагревается?
Можно ли включать утюг мокрыми руками?
В каком положении находиться утюг во время работы?
Почему во время глажения нельзя касаться подошвы утюга руками?
При помощи какой части утюга можно устанавливать разную температуру нагрева утюга?
V Заключение
Оценить работу каждого обучающего. Сделать выводы. Подписать готовые аппликации, провести выставку работ.
Уборка рабочего места, уборка класса.