title: Тренинг-беседа "Первый раз в первый класс!" 1 класс

extracted_text:
Тренинг-беседа для учащихся 1-х классов «Первый раз в первый класс!»

Цели занятия:
Обеспечение адаптации детей к школе, к классу, к учителям.
Познакомить детей со школьными правилами.
Укрепить желание учиться, получать знания, показать, что знания необходимы.
Сплочение классного коллектива.

Материалы: картинки со схематическим изображением паровозика, карандаши, мяч.

Время проведения: 40 – 45 минут.

Условия проведения: Дети сидят за партами – весь класс.

Содержание занятия.

Вступление.
Ведущий: «Здравствуйте, ребята! Совсем недавно, вы стали учениками первого класса и уже наверно успели заметить, что школа сильно отличается от детского садика. В школе другой режим дня, другие правила, другие требования, которые обязательно нужно выполнять. Учиться в школе не так уж и легко, поэтому я пришла сегодня для того, чтобы помочь вам познакомиться и подружиться друг с другом, а также для того, чтобы вы получше узнали школьные правила».

Упражнение «Представление имени»
Ведущий: «Но сначала давайте познакомимся».
Класс встает. Ведущий кидает мяч поочередно каждому участнику, тот, кто поймал мяч, должен назвать свое имя и фамилию, рассказать, что он любит, а чего не любит и бросить мяч обратно ведущему.

Сказка «Школа зверей»
Ведущий: «А сейчас послушайте одну сказку, которая называется «Школа зверей».
Первоклассники спешили в школу. Они смело шагали по школьным ступенькам. Когда прозвенел звонок, учитель Еж увидел готовность всех учеников к уроку. Все ребята стояли около своих столиков и улыбались своему учителю.
— Здравствуйте, садитесь, пожалуйста! — сказал Еж. — Сегодня мы поговорим о правилах. Что такое правило, кто нам скажет?
— Мне мама говорила, — произнесла Белочка, — что существуют правила в питании. Например, когда мы едим, то нельзя разговаривать.
— А мне папа говорил, — продолжал разговор Волчонок, — что во всем мире живет много правил. Есть правила в питании, есть правила в играх, в поведении: в лесу, на дороге, в гостях и в других местах.
— «Правило» — значит делать правильно! — подвел итог Медвежонок.
— Молодцы! — похвалил всех учитель, — А зачем нужны эти правила, может быть, и без них можно прожить?
— Наверное, можно, но ведь будешь тогда на своих ошибках всегда учиться, — улыбаясь, произнес Волчонок.
— И неприятностей будет много, — согласилась с другом Белочка. — А я не люблю неприятности.
— Неприятности никто не любит, — подтвердил учитель. — Поэтому в мире и появились правила, чтобы знать, как лучше жить и со всеми дружить.
— А мы сейчас вместе будем учить стихи о школьных правилах. Согласны, ребята?
— Я буду называть правило, и стихотворение на это правило, а вы слушайте внимательно и потом повторяйте за мной.
Правило первое: в школе все ученики здороваются, улыбаясь взрослым и друг другу.
В школе «Здравствуй» говорят
И с улыбкой дарят взгляд!
Второе правило потруднее: до звонка на урок надо подготовить все необходимое для учебы. А когда прозвенит звонок, каждый ученик ждет приглашения учителя около своей парты.
До звонка ты приходи
И порядок наводи!
По звонку все дружно в ряд,
Ждут учителя, стоят!
Третье правило: чтобы узнавать новое и многому научиться на уроке, ученики слушают внимательно требования учителя и выполняют их. К товарищу с просьбой обращаются редко и только шепотом, а к учителю обращаются, подняв руку.
Друга зря не беспокой.
Береги его покой.
На уроке тишина.
Руку поднимай тогда,
Когда хочешь отвечать
Или важное сказать.
Правило четвертое: когда отвечает ученик, подсказки запрещаются, пусть он сам спокойно вспоминает ответ, сам учится думать.
На уроке ждут ответ.
Кто-то знает, кто-то нет.
Отвечает только тот,
Кого учитель назовет.
Правило пятое, оно уже вам знакомо: играем на перемене в спокойные игры, чтобы все смогли отдохнуть и товарищам не мешать. Да, помните о подготовке к следующему уроку и о порядке на парте, в классе.
Вот звонок на перемену,
Приготовься отдыхать:
Можешь с другом прогуляться,
Можешь тихо поиграть,
Подготовь к уроку все,
Чтоб училось нам легко!
— Эти пять правил, мы запомним, и будем соблюдать в течение всего времени учебы.
Обсуждаются вопросы: Что важного вы услышали? Какой вывод мы можем сделать? Зачем нужны правила в школе?
Выводы. Правила нужны в школе, они дают возможность учиться, дружить, играть. Соблюдать правила должны все, не только ученики. Правила нужны, они подсказывают нам, как себя вести по отношению к каждому человеку. Как следует себя вести по отношению к маме, учителю, незнакомцу? Если вы будете обнимать незнакомца, грубить маме, не выполнять домашнее задание — что произойдет?

Упражнение «Встаньте те, кто …»
Ведущий: «А сейчас немножко поиграем!»
Ведущий произносит фразу «Встаньте те, кто …» и называет какое-нибудь качество. Все, кто считают, что у него есть это качество, встают. Например: «Встаньте те, кто сегодня чистил зубы (любит учиться, у кого дома есть компьютер и т.п.)»

Рисунок “Качества первоклассника”.
Ведущий: «У вас на столе лежит паровозик из бумаги. Этот паровозик едет в первый класс и везет ребятам то, что им поможет хорошо учиться. Нарисуйте, пожалуйста, на вагончиках то, что вы хотели бы получить для отличной учебы в первом классе. Когда вы закончите свои рисунки выходите к доске для обсуждения».

Конкурс загадок.
Ведущий: «Предлагаю вам подгадывать загадки».
Тридцать три сестрички
Ростом невелички.
Если знаешь их секрет,
То на все найдешь ответ.
(Буквы)

Грамоты не знаю,
А весь век пишу.
(Ручка)

Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует.
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом.
(Карандаш)

То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Называюсь я …
(Тетрадь)

Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
(Портфель)

Игра “Что лежит в портфеле?”.
Ведущий бросает кому-то из ребят мяч и называет какой-то предмет. Если, по мнению ребенка, он должен лежать в портфеле, мяч нужно ловить, если нет, мяч ловить не	нужно.
- линейка;
- ручка;
- кукла;
- карандаш;
- жвачка;
- тетради;
- журнал с картинками;
- учебник;
- игрушки.

Упражнение «Урок или перемена»
Ведущий: «А сейчас я хочу проверить, насколько вы усвоили сегодняшний материал и хорошо ли  запомнили правила, которые мы учили».
Ведущий называет какое-нибудь дело, а ребята отвечают: «УРОК» когда дело происходит на уроке или «ПЕРЕМЕНА» когда на перемене. Если ведущий поднимает руку, задавая вопрос, отвечают все хором, если рука не поднята, а ведущий показывает на кого-то одного, - отвечает этот ребенок.
- внимательно слушать;
- баловаться;
- прыгать;
- читать;
- отвечать у доски;
- играть;
- кричать;
- поднимать руку;
- писать в тетради;
- бегать;
- выкрикивать;
- драться.

Упражнение «Доброжелательное послание»
Дети, перекидывая друг другу мяч, говорят фразу «Желаю тебе в первом классе …»

Завершение.
Ведущий: «Ну что ребята, понравилось вам сегодняшнее занятие? Что нового вы сегодня узнали? Что вам запомнилось больше всего? Что вас удивило?
Я надеюсь что знания, которые вы получили сегодня на занятии, пригодятся вам в будущем и послужат большим толчком для успешной учебы в школе».

Педагог-психолог                                                                                Морокова О.В.


title: Конспект НОД в старшей группе "Путешествие в осенний лес"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
 в старшей группе  "Путешествие в осенний лес"
(со здоровьесберегающим сопровождением)
Руденская О.Н., учитель-логопед МБДОУ №17, г .Орел
Цель занятия:
Расширить знания детей о признаках осени и сезонных изменениях в природе.
Образовательные задачи:
1. Активизировать предметный, глагольный словарь, словарь признаков по теме «Осень»;
2. Обобщить знания о признаках осени, о сезонных изменениях в природе.
Развивающие задачи:
1. Совершенствовать общую и мелкую моторику;
2. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать эстетический вкус и прививать любовь к природе;
2. Воспитывать уважительное отношение детей друг к другу в процессе коллективной игры.
Здоровьесберегающие задачи:
1. Профилактика умственного утомления на занятии;
2. Увеличение двигательной активности на занятии.
Материал: картина «Осенний лес»; мячик, украшенный осенними листьями;набор осенних листочков;разрезные листочки; заготовка дерева без листьев; прямоугольники из цветной бумаги;ножницы, клей, кисточки для клея.
Предметный словарь:
- осень, лес, листья, листопад, деревья, береза, рябина, осина, клен, трава, дождь, солнце, ветер, небо, грибы, ягоды, погода.
Словарь признаков:
- желтые, красные, оранжевые, разноцветные, косые, сильные, частые, серое, хмурое, пасмурное, холодный, осенний, порывистый, ветреная.
Глагольный словарь:
- желтеют, краснеют, опадают, высыхает, идут, светит, улетают, кружатся, ложатся, шуршат, шелестят, впадают, меняют, одевают, вырастает.
Предварительная работа:
Дети вместе с воспитателем идут на прогулку, чтобы понаблюдать за изменением окраски листьев деревьев. После этого в групповой комнате педагог проводит беседу с детьми, а также читает художественные произведения об осени. Дети располагаются на полу (сидят, лежат на ковриках).
В групповой комнате воспитатель делает расстановку мебели так, чтобы было удобно проводить занятие.
Возле одной стены ставятся столы для того, чтобы дети подгруппами (по 5-6 человек) могли выполнять задания. На столах раскладывается материал для выполнения заданий.
Центр группы остается свободным для выполнения подвижных игр.  Педагог наряжается в костюм осени.

Ход занятия


title: Презентация "Приготовления изделий из теста. Пряничное царство" 7 класс

extracted_text:
ПРЯНИЧНОЕ ЦАРСТВО

ТЕХНОЛОГИЯ 7 КЛАСС : «Приготовления изделий из теста»
Учитель МБОУ ТСОШ№3: Авдиенко Г.Г.

Цель урока: научить  готовить пряничное тесто и выпекать пряники. Задачи: Образовательная: познакомить учащихся с историей пряничного дела на РусиРазвивающая: развивать и формировать навыки учебной деятельности через знакомство  с правилами  культуры труда; историческую память через знакомство с народными традициями и обычаями
Название пряник происходит от слова «пряность», «пряный», то есть
пахучий,  из-за таких пряностей как,
гвоздика, корица, имбирь, мускатный
орех.
Первые пряники назывались ЛЕПНЫЕ.
Их использовали в свадебных обрядах, ставили над воротами и в других местах, чтобы они приносили в доме счастье, здоровье и благополучие

По способу изготовления различают 3 вида старинных русских пряников:
     1. Лепные ("козули", "тетерки")- самые древние
     2. Печатные - самые популярные
     3. Вырезные (силуэтные) ("архангельские козули" и пр.) - самые красивые
 Лепной пряник

 Пришел к нам из языческой Руси. Сегодня лепные пряники - это большая этнографическая редкость. Их традиционные персонажи - конь, олень, коровка, коза, утица, тетерка с птенцами - уцелевшие образы древнерусской языческой мифологии. Характерна аскетичность исходного материала (грубая ржаная мука, соль и вода). Лепят из теста прямо руками так же, как обычно лепят глиняные игрушки. По сути дела каждый лепной пряник - своеобразная миниатюрная декоративная скульптура. Еще их называют "козули".

Печатный пряник
Старичок к старухе воротился.
     Что ж? Пред ним царские палаты.
     В палатах видит свою старуху,
     За столом сидит она царицей,
     Служат ей бояре да дворяне.
     Наливают ей заморские вины;
     Заедает она пряником печатным...
     (А.С.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке")

     Что же такое печатные пряники, которые подавали к столу царским особам? Суть тут вот в чем - эти пряники отпечатывают (отформовывают) из теста в специальные деревянные формы-изложницы. Такие формы, которые повсеместно называли на Руси пряничными досками или "пряницами”, имели обратный рельеф, или, как его еще называют, контррельеф. Красота и качество пряника в значительной мере зависели от мастера, изготовившего пряничную доску. В старину таких умельцев называли “знаменщиками".

Печатный пряник

Печатный пряник
Вырезной (силуэтный) пряник
 Вырезается из пластины раскатанного теста ножом или с помощью специальных металлических форм. Появился сравнительно недавно. Первое упоминание относится к 1850 году, но уже к началу ХХ века силуэтные пряники благодаря своим декоративным качествам стали наиболее массовыми и популярными.

Историю пряника можно сравнить с историей книги. Как вначале каждая книга изготовлялась вручную, в одном-единственном экземпляре, так и пряник на заре своего существования каждый раз был произведением оригинальным. Так как в связи с ростом спроса стали книги печатать с досок, сериями, так и пряники стали серийными, "тиражными", "печатными", - их тоже стали печатать со специальных досок.
История русского пряника уходит в языческие времена раннего средневековья, когда восточные славяне, освоив земледелие, стали заменять в языческих жертвоприношениях мясо животных и птиц изделиями из зерна. Изображения домашнего скота для ритуального пиршества выпекали из теста. Эти обычаи просуществовали около 5 веков, и только к началу XVI века "красно украшенное" печенье потеряло культовое значение, но осталось символом небудничности, праздничности.
История русского пряника

Пряники домашние
Ингредиенты:
300 г муки, 150 г сахара, по 1 ст. ложке меда и сливочного масла, молотая гвоздика и корица по вкусу, 1 ч. ложка соды, 1 яйцо, глазурь.
        Приготовление
Растопить мед с сахаром, ароматическими веществами и маслом. В остывшую массу добавить муку, соду, яйцо и хорошо перемешать тесто на посыпанной мукой доске.
Затем раскатать корж толщиной 5 мм и вырезать стаканом или малыми формочками изделия.
Уложить их на смазанный жиром и посыпанный мукой противень.
Выпекать в духовке при 220°С 10 мин.
Готовые пряники полить глазурью и подсушить в духовке.
Перед выпечкой пряники можно посыпать измельченными орехами, слегка прижав их к изделию.
Пряники заварные
Ингредиенты:
450 г муки, 300 г меда, 300 г сахара, 50 г сливочного масла, 1/2 ч. ложки пряностей, 1/2 ч. ложки соды, 2 яйца, 1,5 стакана воды.
        Приготовление
В кастрюлю положить мед, сахар, влить воду, нагреть, снять пену и процедить. Когда сироп остынет до 70—85°С, всыпать муку и быстро замесить тесто.
В конце замеса добавить сливочное масло, яйца, пряности и соду.
Тесто раскатать в пласт, вырезать выемкой различные фигурки или нарезать на кусочки и штампом нанести рисунок. Выпекать пряники сразу после разделки при 200—250°С.
После выпечки покрыть их глазурью (см. «Сиропы, помадки, глазури, цукаты») и подсушить 1—2 мин в духовке.
Пряники «Тульские»
Ингредиенты:
250 г муки, 75 г сахара, 75 г меда, 1 ст. ложка сливочного масла, 1 яйцо, 1/2 ч. ложки соды, 1 ч. ложка пряностей, 3 ст. ложки воды, 150—200 г густого варенья или джема, 1 яйцо для смазки, 4 ст. ложки сахара для сиропа.
        Приготовление
Приготовить тесто (см. предыдущие рецепты), раскатать его в пласт толщиной 1 см, разрезать на прямоугольники или сделать круглые лепешки, положить посередине густое варенье и размазать его почти до краев лепешки.
Края смазать яйцом, а сверху накрыть другой лепешкой.
Чтобы варенье не вытекало, прижать края лепешек.
Выпекать 10—12 мин при температуре 240—250°С.
Готовые пряники покрыть глазурью.
Пряники«Московские»
Ингредиенты:
800 г муки, 250 г меда, 200 г сахара, 1 ст. ложка сливочного масла, 2 яйца, 20 г пряностей, 1 ч. ложка соды.
        Приготовление
Сахар и мед разогреть с пряностями. Яйца растереть с маслом, смешать с мукой и содой, добавить остывший мед с пряностями и замесить довольно крутое тесто.
Положить его в холодное место на 2—3 часа.
Затем раскатать толщиной 0,6—0,7 см, вырезать пряники и выложить их на лист, смазанный маслом и посыпанный мукой.
Выпечь в духовом шкафу.
Когда пряники остынут, можно покрыть их глазурью.
Сведения домашнему кулинару

.
Пряник, завернутый в фольгу или пленку, долго сохраняет свои, вкусовые качества и не черствеет

Пряники можно приготовить как на одном сахаре, так и на смеси его с медом. Ведь при нагревании мед все равно утрачивает свои особые свойства – остаются только сладость и вкус.

В зависимости от содержания сахара и меда основное пряничное тесто имеет три разновидности: медовое, сахарное (без меда) и медово-сахарное.

Пряники из заварного теста вкуснее и длительное время остаются мягкими и ароматными.

Крутое пряничное тесто можно положить для выпечки на чистый противень без смазки, а мягкое тесто — на противень, смазанный жиром.

 Перед выпечкой пряники смазать яичным желтком.

Сразу после выпечки протереть поверхность пряников мягкой салфеткой. Это увеличивает блеск изделий.
                  А теперь подведем итог урока. Чему вы научились сегодня?
В заключение давайте поделимся своими впечатлениями об уроке.
Спасибо за урок!


Презентация "Рисуем портрет человека" 4 класс


title: НОД детей подготовительной группы с ОВЗ "Здравствуй, Африка!"

extracted_text:
Непосредственно - образовательная деятельность детей подготовительной группы с  ОВЗ.
Тема: «Здравствуй, Африка!».

Разработала воспитатель: Киселёва Ф.Г.
Г. Магнитогорск, МДОУ «ЦРР Д/С № 153», март 2016 года.

Цель: Расширение и уточнение представлений о живой и неживой природе Африки.
Образовательная область «Познание»
Задачи:
  *Расширение и систематизация знаний о растениях и животных жарких стран, особенностях приспособления их к климатическим условиям.
   *Закрепление умения различать фрукты, животных (по внешнему виду, питанию, способу передвижения).
   Образовательная область «Коммуникация»
Задачи:
*Развитие номинативного словаря: пустыня, саванна, джунгли, барханы, акация, баобаб, пальма, водоем.
*Формирование умения образовывать уменьшительно – ласкательную форму  существительного  суффиксальным способом.
*Формирование умения образовывать сложные существительные.
*Развитие умения в употреблении предлогов  в, на, за, под, около, между в простых предложениях.
*Формирование умения согласовывать существительные  в Винительном и Родительном падежах.
*Упражнять в составлении простых предложений с союзом а.
Образовательная область «Труд»
Задачи:
   *Развитие умения создавать фигуры африканских животных из фруктов, передавать выразительный образ, создавать общую композицию «Животные Африки».
*Формирование умения нанизывать виноград на зубочистки и соединять детали поделки в единый предмет.
Образовательная область «Социализация».
*Формирование умения уважительного отношения к окружающим, уметь слушать собеседника, договариваться и выполнять совместную работу.
Коррекционная работа:
 *Продолжение  развитие сенсорно –перцептивных способностей, выделять знакомый объект фрагментарно, из контурных изображений, из группы.
*Развитие логичности и обоснованности мыслительных действий.
Индивидуальная работа.
*Развитие умения правильного произношения всех звуков родной речи. Автоматизация в самостоятельной речи звука «Л» у Вики.
Предварительная работа:
 *Чтение сказки К. Чуковского «Доктор Айболит».
*Рассматривание иллюстраций, игрушек «Животные жарких стран».
 *Разучивание стихотворений и загадок о животных, фруктах.
 *Выкладывание контурных изображений животных из палочек, составление     целостного изображения из фрагментов.
 *Поделки из природного материала: птиц, животных.
 *Дидактические игры: «Узнай и назови», «Кто, где живёт?», «Узнай по описанию».
Оборудование:
Слайды: пустыня, савана, джунгли, пальма, баобаб, акация;
Презентация «Кто, чем питается?»;
Фигурки животных жарких стран, модель ландшафта Африки, магнитная доска, плоскостные фигурки животных и деревьев;
Задания в конвертах для детей (6 штук);
Фрукты: бананы, киви, виноград, мандарины;
Оборудование: разделочная доска, нож, зубочистки, разнос для композиции «Животные Африки», клеёнка, фартуки для детей, увлажняющие салфетки, корзина.
                                    Ход образовательной деятельности.


title: Спецификация контрольной работы (итоговой) по русскому языку 4 класс в рамках промежуточной аттестации

extracted_text:
Спецификация  контрольной  работы (итоговой)
 по русскому языку
для обучающихся 4 классов
в рамках промежуточной аттестации
(2019-2020 учебный год)
      Работа составлена для проведения мониторинга образовательных достижений      обучающихся 4А, Б, В, Г, Д  классов по русскому языку.

Характеристика  контрольной работы
1.  Цель контрольной работы – определение уровня индивидуальных образовательных достижений планируемых результатов освоения образовательной программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык».
2. Содержание работы соответствует планируемым результатам ООП НОО, формирование которых достигается при реализации рабочих программ.
3. Условия проведения работы
    Итоговый диктант представляет собой связанный текст, единый для всего класса, тематика которого соответствует возрасту обучающихся (Приложение 1). В текст диктанта включены орфограммы и пунктограммы, изученные за предшествующий период. Работа проводится в 4 классе в конце учебного года (май). На выполнение работы отводится один урок (45 мин.).
         4. Структура контрольной работы:
             Диктант «Совесть» (91 слово)

5. Система оценки выполнения работы
Работа оценивается одной оценкой.
При оценке диктанта важно учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчёте ошибок две негрубые считаются за одну.
При наличии в контрольном диктанте 3 и более поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл.
Результаты выполнения работы (диктанта)

      Если ученик получает «5» («отлично») за выполнение работы, то считается, что он достиг высокого уровня подготовки по предмету.
      Если ученик получает «4» («хорошо») за выполнение работы, можно констатировать, что он имеет достаточно прочную базовую подготовку (повышенный уровень).
      Если ученик получает «3» («удовлетворительно») за выполнение работы, то считается, что он достиг уровня обязательной подготовки по предмету (средний уровень).
      Если ученик получает «2» («неудовлетворительно»), это свидетельствует о низком уровне базовой подготовки обучающегося и необходимости дальнейшего особого внимания, постоянной помощи и продуманного руководства учебными действиями

                                                                                Приложение
Контрольный диктант № 6
Совесть
Нина не приготовила уроки, решила не идти в школу, а украдкой пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под куст, а сама побежала за красивой бабочкой.
На тропинке Нине встретился малыш. В руке он держал букварь с тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и назвала малыша прогульщиком.
Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина провела его через рощу. Забрать завтрак и книги она постыдилась и оставила их под кустом.
Прибежала собака. Книги не тронула, а завтрак съела. Нина заплакала. Она не жалела завтрак, её грызла беспощадная совесть. (91 слово)
По А. Гайдару


title: Дидактическая игра - викторина "Мир сказок" 5 класс

extracted_text:
Дидактическая игра – викторина «Мир сказок»

Литература, 5 класс
Автор работы:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской области
Наталья Николаевна Покровкова
Дорогие ребята!
Приглашаю Вас совершить  путешествие в Мир сказок. Там растёт волшебная ромашка,  лепестки которой могут вращаться по часовой стрелке. Каждый раз, нажимая на лепестки по порядку, Вы будете вспоминать новые сказки.
Это очень увлекательная игра!
Желаю успехов!

А.С. Пушкин
Г.Х. Андерсен
Братья
Гримм
Шарль Перро
П.П. Бажов

Источники:
http://f1.live4fun.ru/pictures/img_8916115_97_2.jpg фон


title: Открытое занятие "Путешествие в подводный мир"

extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ЛУГАНСКОЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ "ВОСТОК"

Открытое занятие
на тему:
 « Путешествие в подводный мир»

Гвоздковой Наталии Васильевны
Руководителя кружка
«Креативное рукоделие»

« Путешествие в подводный мир»

Цель: Расширить знания детей о море и морских обитателях.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,
«Художественное творчество», «Социализация».

Задачи:
Образовательные:
- Познакомить и повторить с детьми различные техники
- закрепить умение детей владеть различными приемами
- закрепить представления детей о море и его обитателях («Познание»);
- активировать словарь детей («Коммуникация»).
Развивающие:
- Продолжать формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности, развивать творческое воображение, мелкую моторику рук («Художественное творчество»);
- развивать творческий интерес к новым техникам» («Коммуникация»).
Воспитательные:
- Способствовать проявлению творческой самостоятельности и активности, приобщать к красоте природы. («Социализация»).

Предварительная работа:
1. Чтение художественной литературы
2. Чтение детям стихотворений о морских обитателях.
3. Рассматривание иллюстраций, серии картин “Рыбы морей и океанов”, энциклопедии, загадывание загадок.
4. Создание фона для картины «Морское дно».

Оборудование:
1. Картинки морских животных.
2. Атрибуты для морского царя.
3. Раздаточный материал
4. шаблоны

Ход занятия
Приветствие
Добрый день, дети! Сегодня мы с вами побываем в удивительном мире, полном таинств и загадок. А каков этот мир и как его называют, вы узнаете, если внимательно посмотрите на экран.
Вы догадались, о каком мире идёт речь? О подводном мире
Кто является его обитателями? Морские жители: рыбы, акулы, водоросли и т. д.
Напомню вам, дети, что рыбы- это группа водных позвоночных животных. А вы знаете, как называется орган дыхания у рыб? Жабры
Верно! И для рыб характерно жаберное дыхание на всех этапах развития. Показ картинки «Строение рыб». Обратите внимание на картинку. Что я показываю вам? Плавники:спинной, передний, задние. А как называется эта часть тела? Хвост, голова. Подскажите, где живут рыбы? Рыбы живут как в солёных, так и в пресных водах, от глубоких океанов до горных маленьких ручейков.
Разминка для рук.
Мне ладони покажите – правую и левую.
В кулачок скорей сожмите пальчики умелые.
Разожмите… Рассмотрите…
И скорее мне скажите:
Для чего нужны нам, дети, ловкие ладошки эти?
Загадки от жителей подводного мира

И сейчас я предлагаю вам, дети, сделать наш собственный подводный мир, в котором будут обитать разные рыбки. Делаем рыбок в разных техниках. Для этого пройдите к столам.
И вот теперь у нас с вами есть свой собственный подводный мир.
А теперь поднимите, пожалуйста, свои картины и покажите друг другу.
Какие замечательные картины у вас получились!
Итак, скажите, по какому миру мы сегодня путешествовали? По подводному миру. Кто является его жителями? А теперь вспомните строение тела рыбы и покажите, пожалуйста, на рисунке своей рыбки – где находятся передние плавники? Задние? Спинной?
Верно! За вашу отличную работу я хочу вручить вам медали. Вы их заслужили! Раздаются медали. Благодарю вас, дети, за работу. Можете быть свободны.

Для публикации информации о детях получено письменное разрешение родителей (законных представителей)

Список использованной литературы:

1. Алексахин, Н.: Учимся лепить и расписывать/ Н. Алексахин// Дошкольное воспитание.- 1994.- № 9. С.23-27.

2. Белая, А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников/А.Е. Белая, В.И. Мирясова. - М.: Просвещение, 2002.

3. Бондаренко, Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада/ Т.М. Бондаренко.- Воронеж: Учитель, 2004.


title: Презентация "History of my family"

extracted_text:
History of my family
Presentation by Kostyukova Alina, Student Form 10 Secondary School № 9
Tested by LITVINOVA SVETLANA LEONIDOVNA, English Teacher
Novocherkassk - 2019
A loving person has its own roots, but is it important to know their story? The answer is, of course, yes. Because of their history, it will be possible to avoid some kind of mistakes and adopt a lot of useful things, for example, traditions, experience and skills
The history of my surname
The basis of the surname Kostyu kov was the Church name Con stantine. This name is translated from Greek as "persistent, perma nent". It is these epithets that could be applied to one of the patrons of this name, the legendary Byzantine Emperor, the equal-to-the-apostles Constantine the Great
Historical events in which my ancestors participated
As far as I know my relatives participated in The Second World War, on my mother's side it was my great-great-grandfather Ba sakin Mark Grigorievich and on my father's - Kostyukov Konstantin Ser geevich. Both died on the battlefield
My family's valuables
Icon of 1924 g made by hand my cousin –great-great-grandfather as a wedding gift to his sister
Collection of USSR old coins
Thanks for watching !


title: Познавательное занятие в подготовительной группе "Мой любимый поселок"

extracted_text:
Познавательное занятие
 в подготовительной группе
«Мой любимый поселок»

Подготовила: воспитатель Селезнева Ирина Федоровна

Задачи: Вызвать интерес к истории Хасанского
района ,формировать чувство ответственности за малую Родину и уважения к предкам, воспитать любовь к родному поселку, уважение к людям, создавшим культурные достопримечательности района, формировать умение выражать свои мысли.
Развивать патриотические чувства, чувство гордости за свой район, поселок.

Цель: Воспитывать интерес, любовь к своему прошлому, уважение к настоящему.
Развивать у детей предпосылки логического мышления, внимание, сообразительность , чувство ответственности за команду.

Оборудование: 2 стола разделенные на 5 секторов, 2 волчка со стрелками, конверты с вопросами. Знак: музыкальная пауза. Карта  России
Ход:
Под музыку «Мир детям» дети заходят в зал и садятся на стулья.
Беседа:  Воспитатель:  Сегодня мы с вами поговорим о нашей Родине.
Что за страна изображена на этой карте?
Дети: Россия.
Воспитатель: Чем одно государство отделяется  от другого?
Дети: границей.
Воспитатель: А в каком крае, районе мы живем?
Дети: Приморский край, Хасанский район.
Воспитатель: А как называется наш поселок?
Дети: Краскино
Воспитатель: А как вы думаете где на карте находится наш поселок? (показать)
Воспитатель: Рядом с чем находится наш поселок?
Дети: Рядом граница.
Воспитатель: А кто охраняет нашу границу?
Дети: Пограничники.
Воспитатель: А каким должен быть пограничник?
Дети: Пограничник должен быть сильным, смелым, выносливым, любить свою Родину.
Воспитатель: А вы хотели  бы быть пограничниками?
Дети: Да!
Воспитатель: Что нужно сделать , чтобы стать пограничником и охранять нашу границу?
Дети: Хорошо заниматься, делать зарядку, многое знать, быть лучшим.   А еще любить свою Родину.
Воспитатель: А что для вас любить Родину?
Дети: Охранять природу, заботиться о Родине, охранять Родину.
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру  «Что?  Где?  Когда?», где вы расскажете о нашем поселке, районе.
Правила игры: не подсказывать,  на какой конверт укажет стрелка, на тот вопрос отвечает игрок с выпавшим номером.    Если игрок не смог ответить , то ему может помочь  любой игрок из команды.
Первыми за стол садятся капитаны.
А теперь игроки занимайте свои места.
И так мы отправляемся в путь.
( Запускается волчок и определяет сектор игры)
                                    Сектор 1
                     Вопросы для первой команды:
1.Как называется наш поселок?
2. В честь кого назван наш поселок?
3. Прочитать стихотворение о Родине.

                    Вопросы для второй команды:
1.Как раньше назывался наш поселок?
2. Почему он так назывался?
3. Прочитать стихотворение о Родине.
                                    Сектор 2.
              Вопросы для первой команды:
1.Почему наш район называется Хасанским?
2.Какое животное обитает  только в Хасанском районе и находится  под охраной.
                 Вопросы для второй команды:
1.Как называется наш район?
2.Чем богат наш район?
3. Какие птицы обитают в Хасанском районе?
                           Музыкальная пауза:
«Если все вокруг подружатся»

                                                Сектор3.
                         Вопросы для первой команды:
1.Назвать памятные места, связанные с Хасанскими событиями?
                     Вопросы для второй команды:
Назвать поселки в Хасанском районе, названные в честь героев Хасана.
                           Музыкальная пауза
«Летняя ночь над Краскино»

                                 Сектор 4.
На подносах для каждой команды лежат предметы, картинки, игрушки. Нужно объяснить,  почему именно эти предметы лежат на подносах.
                   Предметы для первой команды:
Обувь – обувная фабрика.
Рыба – рыбзавод.
Хлеб – хлебзавод.
                   Предметы для второй команды:
Творог, сметана – молочный цех.
Торт, пирожное – кондитерский цех.
Доски – лесопилка.

                                           Сектор  5
                 Вопросы  для первой команды:
Как называется столица нашей Родины?
Назвать государственные символы.
                Вопросы для второй команды:
1.Как называется столица Приморского края?
2. Какие цвета на Российском флаге и что они символизируют?

                          Музыкальная пауза
                Танец «Кадриль»

                            Сектор  6
              Блицтурнир
Назвать пословицы о Родине.
                           Музыкальная пауза
«Гармонь и балалаечка»


title: Презентация "План местности" 5 класс

extracted_text:
6 урок из раздела «Изображения земной поверхности и их использование»
Урок географии по теме «План местности» 5 класс
Задача
Создать условия для формирования умений читать план местности:
-Распознавать объекты с помощью условных знаков;
-Определять расстояния между географическими объектами с помощью масштабов;
-Определять направления по плану местности
Мотивация
Группа школьников решила пойти летом в поход. К нему необходимо подготовиться. Нужно определить куда пойти, что посмотреть, и время похода. То есть необходимо проложить маршрут движения. А что для этого им необходимо иметь? И что необходимо знать?
Для того, чтобы проложить маршрут похода необходимо:
Знать, что такое план местности;
Масштаб и его виды;
Условные знаки и их виды;
Стороны горизонта и азимут.
Назовите отличительные особенности плана местности
Это чертёж
Все предметы изображены сверху
По плану местности можно получить больше информации о:
- названии населённых пунктов
-о направлении север- юг
- о названии, направлении течения, ширине реки
-Характерные черты дорог
- Высоте местности и др
Что такое масштаб. Какие виды масштаба вы знаете?
Перевести из численного масштаба в именованный (км)
1: 7500000
1: 50000
1: 300000
Перевести из именованного а численный:
В 1 см – 100 км
В 1 см- 7,5 км
Что значит ориентироваться на местности? Что такое азимут?
Назовите основные стороны горизонта?
Назовите промежуточные стороны горизонта?
В каких случаях стороны горизонта соответствуют указанному азимуту:
С-З – А= 135
Ю-В- А= 140
С-А = 360
А умеете ли вы читать условные знаки?
Условные знаки очень просты,
Напомнят предмета они нам черты.
Проверить хочу я, кто же из вас,
Справиться с ними как «ас»!
Фруктовый сад
Кустарник
Деревянный мост
Тропа
Дом лесника
Река с названием и направлением течения
Топографический диктант

Поверхность Земли неровная. Как можно отобразит высоту холмов и глубину впадин?
Что такое абсолютная высота?
Что такое относительная высота?
Как называются линии соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой?
Что такое бергштрихи?
Изобразите холм с помощью горизонталей, если его высота 25 м, С-В склон холма крутой, а Ю-З – пологий.
Задание:
Откройте форзац учебника и рассмотрите топографический план:
Опишите как будет проходить путь от деревянного моста до сарая.
Опишите, что можно увидеть,
проплывая по реке Нара.
Работа с атласом
Стр. 11
В каком направлении и на каком расстоянии от электростанции находится посёлок Дибровка?


title: Урок информатики "Беспроводные сети" 6 класс

extracted_text:
Самым простым вариантом топологии является точка-точка. Это вариант организации сети из двух устройств. Как правило, узлы этой сети являются равноправными, то есть сеть одноранговая. Эта топология характерна для Bluetooth, ANT, RFID, RuBee, PDC, WI-FI, Insteon, UWB, ZigBee и прочих.

Все многообразие протоколов беспроводной передачи данных можно классифицировать по максимальному радиуса действия беспроводной сети.

 Ниже приведена классификация рассматриваемых протоколов по порядку уменьшению радиуса.

WWAN (Wireless Wide area network) – в основном это сети сотовой связи, их радиус действия составляет десятки километров. К этим сетям относятся следующие протоколы: GSM, CDMAone, iDEN, PDC, GPRS и UMTS.

WMAN (Wireless Metropolitan Area Networks – это беспроводные сети масштаба города. Радиус действия таких сетей несколько километров. Примером протокола этой сети служит WiMAX.

Wireless LAN (Wireless Local Area Network; WLAN) – это беспроводная локальная вычислительная сеть. Радиус действия этого класса сетей — несколько сотен метров. К ним относятся следующие протоколы: UWB, ZigBee, Wi-Fi.

WPAN применяются для связи различных устройств, включая компьютеры, бытовые приборы и оргтехнику, средства связи и т. д. Радиус действия WPAN составляет от нескольких метров до нескольких десятков метров. WPAN используется как для объединения отдельных устройств между собой, так и для связи их с сетями более высокого уровня. Примером таких сетей могут служить протоколы RuBee, X10, Insteon, Bluetooth, Z-Wave, ANT, RFID.

Топология «Звезда» служит основой организации всех современных сетей связи и вычислитель- ных сетей. Данную топологию используют протоколы WI-FI, Insteon, ZigBee, UWB, IDEN, CDMAOne, WIMAX, GSM, GPRS, UTMS.

Все многообразие протоколов беспроводной передачи данных можно классифицировать по максимальному радиуса действия беспроводной сети. Ниже приведена классификация рассматриваемых протоколов по порядку уменьшению радиуса.

WWAN (Wireless Wide area network) – в основном это сети сотовой связи, их радиус действия составляет десятки километров. К этим сетям относятся следующие протоколы: GSM, CDMAone, iDEN, PDC, GPRS и UMTS.

WMAN (Wireless Metropolitan Area Networks – это беспроводные сети масштаба города. Радиус действия таких сетей несколько километров. Примером протокола этой сети служит WiMAX.

Wireless LAN (Wireless Local Area Network; WLAN) – это беспроводная локальная вычислительная сеть. Радиус действия этого класса сетей — несколько сотен метров. К ним относятся следующие протоколы: UWB, ZigBee, Wi-Fi.

WPAN применяются для связи различных устройств, включая компьютеры, бытовые приборы и оргтехнику, средства связи и т. д. Радиус действия WPAN составляет от нескольких метров до нескольких десятков метров. WPAN используется как для объединения отдельных устройств между собой, так и для связи их с сетями более высокого уровня. Примером таких сетей могут служить протоколы RuBee, X10, Insteon, Bluetooth, Z-Wave, ANT, RFID.

Топология «многоячейковая сеть» — базовая полносвязная топология компьютерных сетей и сетей связи, в которой каждая рабочая станция сети соединяется со всеми другими рабочими станциями этой же сети. Достоинством этой топологии является высокая отказоустойчивость, а недостатками сложность настройки и избыточным расходом кабеля в проводных сетях. Каждый узел имеет несколько возможных путей соединения с другими узлами, за счет этого такая топология очень устойчива. Так как исчезновение одного из каналов не приводит к потере соединения между двумя компьютерами.
Все многообразие протоколов беспроводной передачи данных можно классифицировать по максимальному радиуса действия беспроводной сети. Ниже приведена классификация рассматриваемых протоколов по порядку уменьшению радиуса.

WWAN (Wireless Wide area network) – в основном это сети сотовой связи, их радиус действия составляет десятки километров. К этим сетям относятся следующие протоколы: GSM, CDMAone, iDEN, PDC, GPRS и UMTS.

WMAN (Wireless Metropolitan Area Networks – это беспроводные сети масштаба города. Радиус действия таких сетей несколько километров. Примером протокола этой сети служит WiMAX.

Wireless LAN (Wireless Local Area Network; WLAN) – это беспроводная локальная вычислительная сеть. Радиус действия этого класса сетей — несколько сотен метров. К ним относятся следующие протоколы: UWB, ZigBee, Wi-Fi.

WPAN применяются для связи различных устройств, включая компьютеры, бытовые приборы и оргтехнику, средства связи и т. д. Радиус действия WPAN составляет от нескольких метров до нескольких десятков метров. WPAN используется как для объединения отдельных устройств между собой, так и для связи их с сетями более высокого уровня. Примером таких сетей могут служить протоколы RuBee, X10, Insteon, Bluetooth, Z-Wave, ANT, RFID.

Топология «Кластерное дерево» образуется в основном в виде комбинаций вышеназванных топологий вычислительных сетей. Основание дерева вычислительной сети располагается в точке (корень), в которой собираются коммуникационные линии информации (ветви дерева). Вычислительные сети с древовидной структурой строятся там, где невозможно непосредственное применение базовых сетевых структур в чистом виде.
Все многообразие протоколов беспроводной передачи данных можно классифицировать по максимальному радиуса действия беспроводной сети. Ниже приведена классификация рассматриваемых протоколов по порядку уменьшению радиуса.

WWAN (Wireless Wide area network) – в основном это сети сотовой связи, их радиус действия составляет десятки километров. К этим сетям относятся следующие протоколы: GSM, CDMAone, iDEN, PDC, GPRS и UMTS.

WMAN (Wireless Metropolitan Area Networks – это беспроводные сети масштаба города. Радиус действия таких сетей несколько километров. Примером протокола этой сети служит WiMAX.

Wireless LAN (Wireless Local Area Network; WLAN) – это беспроводная локальная вычислительная сеть. Радиус действия этого класса сетей — несколько сотен метров. К ним относятся следующие протоколы: UWB, ZigBee, Wi-Fi.

WPAN применяются для связи различных устройств, включая компьютеры, бытовые приборы и оргтехнику, средства связи и т. д. Радиус действия WPAN составляет от нескольких метров до нескольких десятков метров. WPAN используется как для объединения отдельных устройств между собой, так и для связи их с сетями более высокого уровня. Примером таких сетей могут служить протоколы RuBee, X10, Insteon, Bluetooth, Z-Wave, ANT, RFID.


title: План урока "Нормы и требования к размещению реквизитов документов"

extracted_text:
План урока

Дата 19.11.2019 г. Курс 3 Группа 1753
ФИО преподавателя Стяжкина Оксана Ивановна
Дисциплина «Документационное обеспечение управления»
Тема раздела Тема 2.1.5. Нормы и требования к размещению реквизитов документов
Тип занятия закрепление пройденного и изучение нового учебного материала
Вид занятия комбинированный урок
Цели урока:
Методы обучения: словесные, объяснительные
Средства обучения: - учебные наглядные пособия:
1. Федеральный закон "О стандартизации в Российской Федерации" от 29.06.2015 N 162-ФЗ
2. ГОСТ Р 7.0.97-2016. Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов» (утв. Приказом Росстандарта от 08.12.2016 N 2004-ст) (ред. от 14.05.2018).
3. Методические рекомендации по применению ГОСТ Р 7.0.97-2016 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов»
4. Приказ Росстандарта от 25.05.2017 N 435-ст «О внесении изменений в приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 8 декабря 2016 г. N 2004-ст "Об утверждении национального стандарта Российской Федерации»
Формы организации процесса обучения: фронтальная, индивидуальная
Межпредметная связь: право, делопроизводство.
Литература:
Басаков, М.И. Документационное обеспечение управления (с основами архивоведения).: учебное пособие / Басаков М.И. — Москва: КноРус, 2020. — 216 с. — (СПО).
Документационное обеспечение управления: учебник / Быкова Т.А., под ред. и др. — Москва: КноРус, 2020. — 266 с. — (СПО).
Соколова, О.Н. Документационное обеспечение управления в организации.: учебное пособие / Соколова О.Н., Акимочкина Т.А. — Москва: КноРус, 2019. — 156 с. — (для бакалавров).
Общие компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Анализировать социально-экономические и политические проблемы и процессы, использовать методы гуманитарно-социологических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
ОК 3. Организовывать свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 5. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 8. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Осознавать и принимать ответственность за экологические последствия профессиональной деятельности, соблюдать регламенты по экологической безопасности и принципы рационального природопользования, выбирать способы повышения экологической безопасности профессиональной деятельности организации.
ОК 11. Использовать принципы социального партнерства в регулировании социально-трудовых отношений в подразделении, организации.
ОК 12. Использовать результаты научных исследований в профессиональной деятельности, участвовать в проведении и организации научных исследований под руководством, проводить и организовывать локальные научные исследования в области профессиональной деятельности.
ОК 13. Соблюдать правила техники безопасности, нести ответственность за организацию мероприятий по обеспечению безопасности труда.
Умения:
У1 - оформлять документацию в соответствии с нормативной базой, в том числе используя информационные технологии;
У2 - осуществлять автоматизацию обработки документов;
У3 - унифицировать системы документации;
У4 - осуществлять хранение и поиск документов;
У5 - осуществлять автоматизацию обработки документов;
У6 - использовать телекоммуникационные технологии в электронном документообороте;
Знания:
З1 - понятие, цели, задачи и принципы делопроизводства;
З2 - основные понятия документационного обеспечения управления;
З3 - системы документационного обеспечения управления;
З4 - классификацию документов;
З5 - требования к составлению и оформлению документов;
З6 - организацию документооборота: прием, обработку, регистрацию, контроль, хранение документов, номенклатуру дел

Организация и ход урока
 (тип – комбинированный урок)
Организационная часть (5 мин.):
выявление отсутствующих студентов;
организация внимания и готовности студентов к уроку;
 сообщение темы и целевая установка на урок.
Изложение материала урока (20мин.)
Заслушивание докладов (20 мин.)
Практическая работа: «Составление приказа» (20 мин.).
Заключительный контроль – выполнение тестовых заданий – 20 мин.
Подведение итогов занятия и выдача задания на дом – 5мин.

Конспект занятия: «Нормы и требования к размещению реквизитов документов»

1. Повторение пройденного материала:
НПА:
1. Федеральный закон "О стандартизации в Российской Федерации" от 29.06.2015 N 162-ФЗ
2. ГОСТ Р 7.0.97-2016. Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов» (утв. Приказом Росстандарта от 08.12.2016 N 2004-ст) (ред. от 14.05.2018).
3. Методические рекомендации по применению ГОСТ Р 7.0.97-2016 «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов»
4. Приказ Росстандарта от 25.05.2017 N 435-ст «О внесении изменений в приказ Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 8 декабря 2016 г. N 2004-ст "Об утверждении национального стандарта Российской Федерации»
Реквизиты документов - это обязательные, утвержденные на уровне государственных, отраслевых или корпоративных стандартов элементы визуального оформления различных источников информации, представленных, как правило, в печатном, бумажном виде.
При подготовке и оформлении документов используют реквизиты:
01 - герб (Государственный герб Российской Федерации, герб субъекта Российской Федерации, герб (геральдический знак) муниципального образования);
02 - эмблема;
03 - товарный знак (знак обслуживания);
04 - код формы документа;
05 - наименование организации - автора документа;
06 - наименование структурного подразделения - автора документа;
07 - наименование должности лица - автора документа;
08 - справочные данные об организации;
09 - наименование вида документа;
10 - дата документа;
11 - регистрационный номер документа;
12 - ссылка на регистрационный номер и дату поступившего документа;
13 - место составления (издания) документа;
14 - гриф ограничения доступа к документу;
15 - адресат;
16 - гриф утверждения документа;
17 - заголовок к тексту;
18 - текст документа;
19 - отметка о приложении;
20 - гриф согласования документа;
21 - виза;
22 - подпись;
23 - отметка об электронной подписи;
24 - печать;
25 - отметка об исполнителе;
26 - отметка о заверении копии;
27 - отметка о поступлении документа;
28 - резолюция;
29 - отметка о контроле;
30 - отметка о направлении документа в дело.
1. Система организационной документации.
2. Система распорядительной документации.
3. Система информационно-справочной документации.
Система организационной документации.
Одна из управленческих функций, реализуемых в деятельности предприятий - это функция организации системы и процессов управления.
Организационная деятельность предприятия выражается в разработке и утверждении комплекса организационно-правовых документов, содержащих правила, нормы, положения, устанавливающие статус предприятия, его компетенцию, структуру, штатную численность и другие аспекты.
Деятельность учреждений фиксируется в разных видах документов. Согласно действующему законодательству организации, учреждения и частные предприятия издают уставы, положения, инструкции, штатное расписание и др. Все эти документы образуют группу организационных документов.
Организационные документы - комплекс взаимоувязанных документов, регламентирующих структуру, задачи, функции предприятия, организацию его работы, права, обязанности и ответственность руководства предприятия. Организационно-правовые документы содержат положения обязательные для исполнения и являются правовой основой деятельности предприятия.
Виды организационных документов:
Устав предприятия - свод правил, регулирующих деятельность организаций, их взаимоотношения с другими организациями и гражданами, права и обязанности в сфере государственной или хозяйственной деятельности.
Устав - это сложный документ, структура и содержание которого определяются самими разработчиками.  Устав входит в состав унифицированной системы организационно-распорядительной документации и имеет установленную структуру текста.
Требования к составлению устава даны в Гражданском Кодексе РФ ч.1.
Устав должен содержать следующие реквизиты:
Наименование организации;
Наименование вида документа;
Дата документа;
Место составления или издания документа;
Гриф утверждения документа;
Текст устава;
Подпись лица, утверждающего документ.
Положение - это правовой акт, определяющий порядок образования, задачи, обязанности, права, ответственность и организацию работы предприятия в целом или его структурных подразделений. (Например, Общее положение о министерствах, Положение о бухгалтерском учете и т.д.) Положения также входят в состав унифицированной системы и имеют установленную структуру текста.
Положения разрабатываются по указанию руководителей предприятия, по инициативе руководителей структурных подразделений.
Подписывает положение руководитель структурного подразделения, согласовывается с юридическим отделом, утверждается руководителем предприятия.
Положение оформляется на общем бланке организации и содержит следующие реквизиты:
Наименование организации;
Наименование структурного подразделения;
Наименование вида документа;
Дата;
Гриф утверждения документа.
Положение является сложным документом. Структура и содержание Положения определяются, как правило, организацией-разработчиком.
Текст Положения включает следующие разделы:
общие положения.
основные задачи.
функции.
права.
организация работы.
Инструкция - правовой акт, издаваемый или утверждаемый в целях установления правил, регулирующих организационные, научно-технические, финансовые и иные стороны деятельности учреждений, организаций, должностных лиц. Заголовок инструкции должен содержать круг вопросов, объектов и лиц, на которых распространяются ее требования. (Например, Инструкция по делопроизводству). Инструкция является документом постоянного или длительного действия (до замены новой).
Текст инструкции носит указующий характер и содержит распорядительные слова: ДОЛЖЕН, СЛЕДУЕТ, НЕОБХОДИМО, и т.д.
Инструкция содержит следующие реквизиты:
наименование организации;
наименование вида документа;
дата;
место издания;
заголовок к тексту;
гриф утверждения;
текст;
подпись.
На каждого работника предприятия составляется должностная инструкция - документ, в котором определяются задачи, функции, права и обязанности сотрудника предприятия. На основании должностной инструкции разрабатывается трудовой контракт с работником. Трудовой контракт и должностная инструкция используются при разрешении конфликтных ситуаций между работодателем и работником.
Должностная инструкция разрабатывается кадровой службой, согласовывается с юристом и утверждается директором предприятия.
Основные разделы текста должностной инструкции:
общие положения;
должностные обязанности;
права;
ответственность;
В 1 разделе указываются область деятельности специалиста; порядок его назначения на должность и освобождения от должности; квалификационные требования; подчиненность специалиста; нормативные документы.
Во 2 разделе перечисляются конкретные виды работ, выполняемые специалистом.
В 3 разделе устанавливаются права, необходимые специалисту для выполнения возложенных на него обязанностей.
В 4 разделе указывается, за что конкретно несет ответственность специалист.
Штатное расписание - документ, закрепляющий должностной и численный состав предприятия с указанием фонда заработной платы.
Штатное расписание оформляется на бланке предприятия, с указанием перечня должностей, сведений о количестве штатных единиц, должностных окладов, и месячном фонде заработной платы.
Штатное расписание содержит следующие реквизиты:
наименование организации;
наименование вида документа;
дата;
место издания;
гриф утверждения;
текст;
визы;
подпись.
Подписывается штатное расписание заместителем руководителя, согласовывается с гл.бухгалтером, утверждается руководителем предприятия. Гриф утверждения заверяется печатью организации.
Изменения в штатное расписание вносятся приказом руководителя предприятия.
Структура и штатная численность - организационный документ, в котором указываются все структурные подразделения предприятия, вводимые на предприятии должности и количество штатных единиц по каждой из должностей. (составляется и подписывается также как и штатное расписание).
Правила внутреннего трудового распорядка- организационный документ, в котором отражаются следующие вопросы:
организация работы предприятия;
взаимные обязанности работников и администрации;
предоставление отпусков;
командирование сотрудников;
внутриобъектный режим.
Правила составляются на бланке предприятия, согласовываются путем обсуждения на собрании работников предприятия , визируется юристом и утверждается руководителем предприятия.
Система распорядительной документации.
Распорядительные документы играют очень важную роль в управлении учреждениями, предприятиями и организациями.
Распорядительные документы - документы, носящие административный характер и обращенные к нижестоящим или подчиненным организациям, группам или отдельным должностным лицам. Основное назначение распорядительных документов- регулирование деятельности, позволяющее органу управления обеспечивать реализацию поставленных перед ним задач, получать максимальный эффект от своей деятельности.
Схема подготовки распорядительных документов:
всестороннее изучение вопроса, подготовка проекта документа;
согласование текста и его подписание;
обсуждение и принятие документа на заседаниях коллегиального органа (постановление, решение)
Текст распорядительного документа состоит из взаимозависимых двух частей: констатирующей и распорядительной.
Констатирующая часть является введением в существо рассматриваемого вопроса, призвана объяснить, чем вызваны распоряжения. Констатирующая часть необязательна, она может и отсутствовать, если нет необходимости давать пояснения.
Основную нагрузку несет распорядительная часть.
Распорядительная часть излагается в повелительной форме. В зависимости от вида документа она начинается словами: ПОСТАНОВИЛ (постановления), РЕШАЕТ (РЕШИЛ) – решения, ПРИКАЗЫВАЮ - приказы.
ГОСТ указывает: «в распорядительных документах организаций, действующих на принципах единоначалия, а также документах, адресованных руководству организации, изложение текста должно идти от первого лица единственного числа (приказываю, предлагаю, прошу…)»
Виды распорядительных документов:
Постановление - это правовой акт, принимаемый высшим и некоторыми центральными органами коллегиального управления в целях разрешения наиболее важных и принципиальных задач, стоящих перед данными органами, и установления стабильных норм правил поведения.
Постановления принимаются высшими органами государственной власти по организационным, хозяйственным, политическим и другим вопросам, связанным с осуществлением их полномочий.
Формуляр постановления имеет следующие реквизиты:
герб РФ или субъекта;
наименование организации, издавший документ;
наименование вида документа;
место составления;
дата документа, регистрационный номер;
заголовок к тексту;
текст;
подписи;
визы согласования.
Проекты постановлений обязательно визируются юрисконсультом. Подписывается постановление руководителем органа, издавшего данный документ.
Приказ (по основной деятельности) -правовой акт, издаваемый руководителем предприятия, для разрешения основных и оперативных задач, стоящих перед предприятием.
Приказами оформляются:
порядок деятельности предприятия;
решения и поручения по организации работы;
организационные мероприятия;
итоги работы;
результаты ревизии.
Приказы издаются только при необходимости.
Изменения, дополнения, отмена приказов производится только приказами. Подписывает приказ руководитель организации или его заместитель. Приказ вступает в силу с момента подписания, если в тексте не указан другой срок введения его в действие.
Распоряжение - правовой акт, издаваемый по оперативным вопросам на предприятиях единолично заместителями первого руководителя, заместителями главного инженера, а также руководителями структурных подразделений.
Как правило, распоряжение имеет ограниченный срок действия и касается узкого круга подразделений, должностных лиц и граждан. Текст распоряжения имеет те же разделы, что и приказ, только распорядительная часть начинается словами «ПРЕДЛАГАЮ» или «ОБЯЗЫВАЮ». Подписывается руководителем и согласовывается с заинтересованными в этом документе лицами.
Указание - распорядительный документ, издаваемый органами государственного управления, министерствами, ведомствами, предприятиями и организациями по вопросам информационно-методического характера, а также по вопросам, связанным с организацией исполнения приказов, инструкций и других актов органов управления.
К вопросам информационно-методического и организационного характера относятся:
А. Организация исполнения приказов;
Б. Организация исполнения инструкций.
Текст указания состоит из двух частей: констатирующей и распорядительной.
констатирующая часть раскрывает причины издания документа и начинается словами: «во исполнение…», «в целях», «в соответствии»
распорядительная часть начинается словом ПРЕДЛАГАЮ, в ней указываются предписываемые действия.
Решение - распорядительный документ коллегиального органа управления, издаваемый по важнейшим вопросам или для введения норм, положений. Решения составляются по производственным вопросам советами директоров, общим собранием акционеров и т.д. Текст состоит из констатирующей и распорядительной части. В констатирующей части излагаются причины издания документа. В распорядительной части указывают наименование органа, принимающего решение, затем - слово РЕШИЛ на отдельной строке.
Распорядительная часть делится на пункты. Каждый пункт строится по схеме: действие- исполнитель - срок исполнения.
Решение подписывают председатель и секретарь коллегиального органа.
Система информационно-справочной документации.
Большинство документов, издаваемых в организациях, являются информационно-справочными.
Информационно-справочные документы - это совокупность документов, содержащих информацию о фактическом положении дел, служащих основанием для принятия решений.
Виды информационно-справочных документов:
Акт - информационно-справочный документ, составляющийся группой лиц для подтверждения установленных фактов, событий. Акт может содержать выводы, рекомендации, предложения его составителей.
 Акт утверждается распорядительным документом или руководителем, по указанию которого составлен документ.
Текст акта состоит из двух частей: вводной, констатирующей.
Во вводной части текста акта указывается основание для составления акта, перечисляются лица, составившие акт и присутствующие при этом.
В констатирующей части содержится описание проделанной работы; фиксируются факты, излагаются выводы, предложения составителей акта. Акт подписывается всеми лицами, принимавшими участие в его составлении.
Протокол -  документ, фиксирующий ход обсуждения вопросов и принятия решений на собраниях, заседаниях, совещаниях.
Текст протокола состоит из двух частей: вводной и основной.
Вводная часть текста протокола имеет постоянную и переменную информацию.
Постоянная - слова: «Председатель», «Секретарь», «Присутствовали» (пишутся от левого поля).
Переменная - инициалы и фамилии председателя, секретаря, присутствующих. Пишется от второго положения табулятора.
Основная часть протокола строится по схеме: СЛУШАЛИ - ВЫСТУПИЛИ - ПОСТАНОВИЛИ (РЕШИЛИ) по каждому вопросу отдельно, от левого поля без знаков препинания.
Перед словом СЛУШАЛИ ставится цифра вопроса повестки дня, если вопросов несколько. С красной строки пишут инициалы и фамилию докладчика в именительном падеже, затем печатают содержание доклада, сообщения.
После ВЫСТУПИЛИ с красной строки пишут инициалы и фамилии, выступающих в именительном падеже, затем печатают содержание доклада, сообщения.
Завершающая часть текста протокола – постановление по вопросу. Начинается словом ПОСТАНОВИЛИ. Она строится по схеме: действие - исполнитель - срок. Протокол подписывают председатель и секретарь. Датой протокола является дата проведения заседания.
Докладная записка - документ, адресованный руководителю своей или вышестоящей организации и содержащий изложение какого-либо вопроса или факта.
По содержанию докладные записки бывают: информационные; отчетные.
В зависимости от адресата: внутренние, внешние.
Внутренние докладные записки оформляются на бланке формата А4, подписывает их автор-составитель.
Внешние докладные записки оформляются на общем бланке формата А4, подписываются руководителем организации.
Текст докладной записки делится на две части:
изложение фактов, послуживших причиной ее составления.
Выводы, предложения организации или должностного лица.
Объяснительная записка - документ, поясняющий содержание отдельных положений основного документа (плана, отчета) или объясняющий причины нарушения трудовой дисциплины.
Объяснительные записки, являющиеся приложением к основному документу, поясняющие его, оформляются на общих бланках. Подписывает их руководитель.
Объяснительные записки, объясняющие причины невыполнения какого-либо поручения, составляются работниками на стандартном листе бумаги. Подписывается автором- составителем.
Справка - документ, подтверждающий какие-либо факты или события.
В справке не даются выводы и предложения. В справке фиксируют сведения определенного периода времени.
Справки составляются для удостоверения юридических фактов: подтверждение места работы, учебы, занимаемой должности.
Если необходимо в справку включить сведения по нескольким вопросам, текст ее делится на разделы. Разделы должны иметь заголовок и нумерацию арабскими цифрами. Текст справки, имеющий цифровые показатели, может быть оформлен в виде таблицы.
Справки по производственной тематике составляются в двух экземплярах, один из которых направляется адресату, а второй подшивается в дело.
Текст справки личного характера начинается с указания фамилии, имени, отчества (в именительном падеже), работника или иного лица, о котором сообщают сведения.
Доклад - последовательное изложение на собрании, заседании… информации, касающейся проделанной или планируемой работы руководителем организации или другим должностным лицом.
Чтобы составить хороший доклад, надо определить цель документа и правила оформления.
Цели доклада: информирование и убеждение.
Элементы доклада:
вступление
основная часть
выводы
рекомендации.
Текст доклада должен состоять из коротких предложений. В предложении должно быть не более 20 слов.
Телеграмма - официальное сообщение, переданное по телеграфу.
Текст телеграммы должен быть кратким. Союзы, предлоги, знаки препинания в тексте опускаются.
В первой части телеграммы указываются:
Отметка о категории телеграммы;
Адресат;
Текст;
Фамилия должностного лица, подписавшего телеграмму;
Во второй части телеграммы - под чертой - указываются:
Адрес и наименование организации - отправителя телеграммы;
Наименование должности;
Подпись лица, от имени которого телеграмма исходит;
Печать;
Дата
Телефонограмма - официальное сообщение, переданное по телефону. Этот вид информационно-справочного документа используется для передачи срочных распоряжений, извещений в пределах телефонной связи.
При передачи телефонограммы полагается придерживаться следующих установок:
передавать только краткую, срочную информацию;
проверять правильность записи обратной связью;
текст - не более 50 слов;
не использовать трудно выговариваемые и трудные слова.

Практическая работа
«Оформление приказа по основной деятельности»
(время выполнения не более 10 мин на каждую работу В сумме 20мин.))
Приказ — правовой акт, издаваемый разрешения производственных задач.
Приказы являются одними из важнейших документов предприятия.
Приказы предприятия делятся на две основные группы:
- приказы по основной деятельности (производственным вопросам);
- приказы по личному составу (персоналу предприятия).
К приказам по основной деятельности относятся приказы:
- по организации работы предприятия;
- финансированию;
- планированию;
- отчетности;
- снабжению;
- реализации продукции;
- другим производственным вопросам, например, о распределении служебных помещений, о порядке и сроках хранения бухгалтерских документов; о нарушении правил транспортировки грузов, о создании рабочей группы по проекту; о мерах по улучшению пожарной безопасности и т. п.
К приказам по личному составу относятся приказы: о приеме работников; об увольнении работников; О переводе работников.
Проекты приказов готовятся специалистами предприятия по поручению руководителя.
Приказы оформляются на общем бланке предприятия или на бланке приказа.
Приказ должен имеет следующие реквизиты:
- наименование вида документа;
- дату;
- номер;
- заголовок к тексту;
- текст;
- подпись.
 Датой приказа является дата его подписания руководителем. Нумерация приказов производится в валовом порядке с января по декабрь в пределах календарного года (№ 1, № 2 и т. д.). Регистрационный номер приказов по личному составу предприятия содержит индекс, напрмер: №37л/с или №45к.
Заголовок к тексту приказа должен отвечать на вопрос "о чем?", например: "О реорганизации предприятия", "Об изменении оплаты отпускков" «Об изменении графика работы предприятия», «Об увольнении…».
Текст приказа состоит, как правило, из двух частей:
- констатирующей;
- распорядительной.
В констатирующей части указывают основания издания приказа. Основанием для издания приказа являются:
- нормативные документы государственных или муниципальных органов;
- решения совета директоров, общих собраний акционеров;
- производственная необходимость.
В распорядительная часть приказа начинается со слова «ПРИКАЗЫВАЮ» отдельной строкой, прописными буквами от левой границы текстового поля без абзаца.
Текст распорядительной части приказа состоит из разделов, которые нумеруются арабскими цифрами. Каждый раздел содержит данные:
- "кому" (исполнителю или структурному подразделению);
- "что сделать" (указывают конкретную работу);
- "до какого числа" (сроки ее окончания).
Констатирующую часть приказа опускают, если причина издания приказа очевидна и не нуждается в разъяснении. В случае необходимости в приказе перечисляются ранее изданные документы (приказы, решения, инструкции), которые этим приказом отменяются.
Если поручение исполнителю дается постоянное, то срок исполнения в приказе может отсутствовать. В последнем пункте указывается лицо или структурное подразделение, которое осуществляет контроль за исполнением приказа. Если пункт о контроле отсутствует, то контроль за исполнением данного приказа осуществляет руководитель предприятия.
Приказ может быть оформлен продольным или угловым расположением реквизитов.
Основные ошибки в реквизитах приказов
Ошибка 1. Оформляют не на бланке приказа. Бланк — это шаблон с реквизитами, который позволяет идентифицировать автора документа — организацию или должностное лицо. Поэтому приказы должны быть оформлены на бланках. Бланк приказа включает следующие реквизиты: эмблему; товарный знак (знак обслуживания); наименование организации; наименование вида документа; место составления или издания документа; отметки для размещения реквизитов «дата документа», «регистрационный номер документа». Дату и регистрационный номер приказа проставляют после того, как его подпишет руководитель компании. На бланке приказа не должно быть справочной информации, как на бланке письма, это внутренний документ организации. Часто оформляют не только первый лист приказа на бланке, но и второй, и последующие. Этого делать не следует. Оформляйте на бланке только первый лист документа.
Ошибка 2. Забывают про реквизиты, которые влияют на юридическую силу приказа. Если в приказе нет реквизитов, которые влияют на его юридическую силу, документ могут признать недействительным. Поэтому прежде всего проверьте, есть ли в приказе реквизиты: «Наименование организации — автора документа»; «Место составления (издания) документа»; «Дата документа»; «Подпись».
Ошибка 3. Избегают реквизитов, которые нужно оформлять по ГОСТ-2016. Проверьте, есть ли в приказе остальные обязательные реквизиты кроме тех, что влияют на юридическую силу документа. Среди них: «Наименование вида документа»; «Регистрационный номер документа»; «Заголовок к тексту»; «Текст документа»; «Отметка о приложении». Также проверьте реквизиты: «Виза», «Отметка об исполнителе», «Отметка о направлении документа в дело».
Ошибка 4. Неправильно оформляют реквизиты приказа. Вы убедились, что в приказе присутствуют все реквизиты. Теперь проверьте, правильно ли они оформлены. Заголовок приказа должен отвечать на вопрос «О чем?». Отметку о приложении оформляйте в самом тексте документа при первом упоминании, указывая в скобках (приложение) или (приложение 1). В реквизите «Подпись» пишите ту должность, которую сотрудник занимает в соответствии с приказом о замещении, возложении обязанностей и др. Если вместо директора документ подписывает его заместитель, причем в приказе стоит фраза «назначить исполняющим обязанности генерального директора...», то в подписи так и напишите: исполняющий обязанности генерального директора или и. о. генерального директора.

Пример грамотного оформления реквизитов приказа с подсказками

Образец приказа с продольным расположением реквизитов

Наименование предприятия

ПРИКАЗ

00.00.0000                                                                                №_____
г. Санкт - Петербург

Заголовок к тексту
с «о» или «об»

      Констатирующая часть приказа …

ПРИКАЗЫВАЮ:

      1.
      2.
      3.

Руководитель предприятия                        Личная подпись                             И.О.Фамилия

С приказом  ознакомлен:

Должность 				 Личная подпись    И.О.Фамилия      	Дата

Образец приказа с угловым  расположением реквизитов

Наименование предприятия

ПРИКАЗ

00.00.0000     №_____

г. Санкт - Петербург

Заголовок к тексту
с «о» или «об»

      Констатирующая часть приказа …

ПРИКАЗЫВАЮ:

      1.
      2.
      3.

Руководитель предприятия                        Личная подпись                             И.О.Фамилия

С приказом  ознакомлен:

Должность  				Личная подпись    И.О.Фамилия         Дата

Тест
(время на каждый вопрос не более 1 мин.)
1. "ГОСТ Р 7.0.97-2016. Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов «устанавливает состав реквизитов в количестве:
1- 30
2-31
3-25
2. Формуляр-образец организационно- распорядительного документа представляет собой схему расположения реквизитов организационно-распорядительного документа. Верно ли данное суждение?
1-верно
2-неверно
3. Печать на организационно-распорядительных документах проставляется:
1 должна быть захвачена часть наименования должности лица, подписавшего документ
2. ниже реквизита подпись
3. на любом свободном месте
4. Резолюция на документах проставляется:
1. на любом свободном месте документа, кроме полей
2. в правом верхнем углу
3. на полях документа
5. Реквизит «подпись» на документах, подписываемых двумя должностными лицами одного уровня, оформляется:
1. одна подпись под другой
2. в два ряда на одном уровне
3. в столбик
6. По месту составления документы подразделяются:
1. внутренние
2. внешние
3. оба варианта
7. В каких случаях при оформлении реквизита «Адресат» не указывается адрес?
1. при адресовании документа физическому лицу
2. при адресовании руководителю структурных подразделений хозяйствующего субъекта
3. при направлении документа в правительственные учреждения и постоянным корреспондентам
8. Для каких видов документов не используется общий бланк?
1. писем
2. протоколов
3. приказов
9. В каком случае указывается место создания или издания документа?
1. если затруднено определение места по реквизитам «Наименование организации» и «Справочные данные об организации»
2. если документ является письмом
3. указывается только во внутренних документах
10. В каких случаях допускается не указывать реквизит «Заголовок к тексту»?
1. к небольшим текстам или к текстам документов формата А5
2. при продольном расположении реквизитов документа
3. в случаях нагромождения реквизитов в верхнем левом углу бланка документа
11. Состав и объем сведений, составляющих коммерческую тайну организации определяется руководителем организации. Верно?
1. неверно
2. верно
12. Состав и объем сведений, составляющих коммерческую тайну организации определяется руководителем организации. Верно?
1. да, обязательно все
2. нет, не все
3. только реквизиты, подтверждающие юридическую силу документа
13. При подписании документа несколькими должностными лицами их подписи располагаются…
1. одна под другой в последовательности убывания значимости, занимаемой ими должности
2. на первом месте подпись руководителя организации, затем по усмотрению составляющего документ
3. в алфавитном порядке фамилий
14. В каких случаях реквизит «Отметка о контроле» ставится на документе?
1. если документ является входящим
2. если исполнение документа поставлено на контроль
3. если документ относится к секретным

Выдача домашнего задания:
Ответить на вопросы и законспектировать. Вопросы:
1. Что такое реквизит документа?
2. Что такое формуляр документа и в чем его отличие от формуляра – образца?
3. В каком стандарте определены основные требования к построению формуляра – образца и в чем они состоят?
4. Наличие каких реквизитов в документах определяют его юридическую силу?
5. В каком национальном стандарте определены требования к оформлению управленческих документов и каков состав реквизитов, определенных в нем?
Рекомендации:
Литература для подготовки задания:
Корнеев, И. К. Документационное обеспечение управления + тесты в ЭБС : учебник и практикум для среднего профессионального образования / И. К. Корнеев, А. В. Пшенко, В. А. Машурцев. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 384 с.  ЭБС (URL: https://www.biblio-online.ru/book)
ГОСТ Р 7.0.97-2016. Национальный стандарт Российской Федерации. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов» (утв. Приказом Росстандарта от 08.12.2016 N 2004-ст)

Приложение А

1 группа
Приложение Б

2 группа

Приложение В

3группа

Приложение Г
Список групп:

1 группа:
1. Ведрова А.
2. Мочалова Н.
3. Халлиулин И.
4. Матвеев Н.
2 группа:
1. Андреев И.
2. Богданова Е.
3. Иванова С.
4. Молоковская А.
3 группа:
1. Сафронова А.
2. Богданов Р.
3. Сенюк Ю.
4. Идиева М.

Жюри:
Ведрова Алена Сергеевна
Мочалова Анастасия Юрьевна

Приложение Д

Ведрова Алена Сергеевна

Приложение Е

Мочалова Анастасия Юрьевна

Приложение Ё

Требования к проведению урока:

Правила оценки презентации:
1. Наличие иллюстрации;
2. Соблюдение размера шрифта;
3. Выступление студентов.
3балла – соблюден 1 критерий.
4 балла – соблюдены 2 критерия.
5 баллов – соблюдены все три критерия.
Оценочная ведомость № 1

Правила оценки вопросов:
Один вопрос – один ответ.
1 вопрос – 1 балл.

Оценочная ведомость № 2

Правила оценки практической работы
1. Аккуратность заполнения бланка.
2. Оформление реквизитов.
4 балла – выполнение практической работы №1
5 баллов - выполнение практической работы №2
Оценочная ведомость № 3

Итоги занятия:
Критерии оценки урока:
3балла – задания выполнены в полном объёме меньшее количество баллов (50%)
4 балла – задания выполнены в полном объёме меньшее количество баллов (70%)
5 баллов – задания выполнены в полном объёме и набрано больше баллов по итогам всех заданий (100 %)
Приложение Ж
СИГНАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ

Приложение 3
Бланки для практической работы
Рисунок Б.1 - Расположение реквизитов и границы зон
на формате A4 углового бланка

Приложение И
Бланки для практической работы

Рисунок Б.2 - Расположение реквизитов и границы зон
на формате A4 продольного бланка

Приложение И
Образец приказа с продольным расположением реквизитов

Наименование предприятия

ПРИКАЗ

00.00.0000                                                                                №_____
г. Тольятти

Заголовок к тексту
с «о» или «об»

      Констатирующая часть приказа …

ПРИКАЗЫВАЮ:

      1.
      2.
      3.

Руководитель предприятия                        Личная подпись                             И.О.Фамилия

С приказом  ознакомлен:

Должность 				 Личная подпись    И.О.Фамилия      	Дата

Образец приказа с угловым расположением реквизитов

Наименование предприятия

ПРИКАЗ

00.00.0000     №_____

г. Санкт - Петербург

Заголовок к тексту
с «о» или «об»

      Констатирующая часть приказа …

ПРИКАЗЫВАЮ:

      1.
      2.
      3.

Руководитель предприятия                        Личная подпись                             И.О.Фамилия

С приказом  ознакомлен:

Должность  				Личная подпись    И.О.Фамилия         Дата


extracted_text:
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников
по математике
10 класс
Максимальный балл - 35

1. Решите задачу (7 баллов)
Найдите все натуральные числа, которые увеличиваются в 9 раз, если между цифрой единиц и десятков вставить ноль.

2. Решите задачу (7 баллов)
Доказать: a² + b² + ab ≥ 3(a + b - 1) для всех a, и b.

3. Решите задачу (7 баллов)
Из цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9 составлены все пятизначные числа, не содержащие повторяющихся цифр. Найдите сумму всех этих чисел.

4. Решите задачу (7 баллов)
От квадрата отрезали прямоугольный треугольник, сумма катетов которого равна стороне квадрата. Найдите сумму трех углов, под которыми видна из трех оставшихся вершин квадрата гипотенуза этого треугольника.

5. Решите задачу (7 баллов)
Шесть монет (из них три настоящие, одинакового веса, и три фальшивые, также одинакового веса; фальшивые – легче) разложили в три кучки одинакового веса. За два взвешивания на чашечных весах без гирь, найдите все настоящие монеты.

Примерные варианты решений и оценка задач
Муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по математике
10 класс

Воронин С.М.
1. Найдите все натуральные числа, которые увеличиваются в 9 раз, если между цифрой единиц и десятков вставить ноль.
	Решение. Запишем искомое число в виде 10a+b, где b – его последняя цифра, a – натуральное. По условию, 9·(10a+b) = 100a + b, откуда 4b=5a. Значит, b=5, и тогда a=4.
Ответ: 45.
Оценивание: Полное решение – 7 баллов. Ответ без обоснования -1 балл.

Воронин С.М.
2. Доказать: a² + b² + ab ≥ 3(a + b - 1) для всех a, b.
Решение. Рассмотрим квадратный трехчлен P(a)=a² + a·(b-3) + b² -3b +3. Его дискриминант D= -3b²+ 6b -3 = -3(b-1)² не положителен. Значит, P(a) ≥ 0 для всех a.
Оценивание: За любое полное решение – 7 баллов.

Воронин С.М.
3. Из цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9 составлены все пятизначные числа, не содержащие повторяющихся цифр. Найдите сумму всех этих чисел.
Решение. Посчитаем, сколько раз у этих чисел встретится, например, 2 в старшем разряде: в следующем разряде может стоять любая цифра, кроме 2 и 0 (8 вариантов); в следующем разряде – любая, кроме 2, 0 и этой цифры (7 вариантов); и т.д. Итого: 8·7·6·5 вариантов. То же верно для всех других цифр, и для всех разрядов. Поэтому сумма равна 8·7·6·5·(1+2+…+8+9)·11111=839991600
Ответ: 839991600
Оценивание: Полное решение – 7 баллов.

Воронин С.М.
4. От квадрата отрезали прямоугольный треугольник, сумма катетов которого равна стороне квадрата. Найдите сумму трех углов, под которыми видна из трех оставшихся вершин квадрата гипотенуза этого треугольника.
Решение. Отрежем от каждого из оставшихся углов квадрата еще три таких же прямоугольных треугольника. Гипотенузы этих трех треугольников видны из «первой» вершины квадрата в точности под теми углами, под которыми видна гипотенуза «первого» треугольника из трех «других» вершин квадрата. Ломаная, образованная этими тремя гипотенузами, видна из «первой» вершины под прямым углом.
Ответ: 90º.
Оценивание: Полное решение – 7 баллов. Возможны различные решения.

Воронин С.М.
5. Шесть монет (из них три настоящие, одинакового веса, и три фальшивые, также одинакового веса; фальшивые – легче) разложили в три кучки одинакового веса. За два взвешивания на чашечных весах без гирь, найдите все настоящие монеты.
Решение. Обозначим монеты в кучках Aa, Bb и Cc.
Первое взвешивание: AB и aC.
а) AB = aC. Сравнивая A и a, найдем всё.
б) AB > aC. Значит, A >a, и для B и C возможны варианты:
1) B и C – настоящие; 2) B и C – фальшивые; 3) B – настоящая, C – фальшивая.
Сравним тогда B и c: для 1) будет B > c; для 2) будет B < c; для 3) будет B = c.
в) AB < aC. Аналогично предыдущему пункту.
Оценивание: Полное решение – 7 баллов. Отметим, что первое взвешивание – только такое (с точностью до переобозначений).


title: Сценарий развлечения в средней группе "Цирк фантазий"

extracted_text:
Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №75 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей» муниципального образования города Чебоксары – столицы Чувашской Республики

Сценарий развлечения
в средней группе
«Цирк фантазий»

Подготовили:
музыкальный  руководитель
Петрова Наталия Александровна,
старший воспитатель
первой квалификационной категории
Николаева Елена Олеговна,
инструктор по физической культуре
Иванова Кристина Александровна

Чебоксары, 2019
Цель: Создание у детей и родителей радостного настроения, праздничной атмосферы.
Задачи:
- познакомить детей с цирковыми профессиями;
- развивать творчество родителей в проведении совместного досуга детей и родителей;
- способствовать укреплению семьи, чувства любви и взаимопонимания между детьми и родителями;
- способствовать укреплению связей между коллективом детского сада и родителями, объединению усилий в воспитании детей;
- развивать детское творчество;
- прививать любовь к музыке, музыкальной и художественной деятельности.
Место проведения: музыкальный зал.
Действующие лица:
Кукла би-ба-бо - Лямоша.
Куклы-персонажи, игрушки из различных сказок.
Родители - представители загадочной страны Доремилии.
Дети.
Материалы и оборудование: открытка-приглашение, игрушки, воздушный корабль, кукла би-ба-бо, обручи, мячи средних размеров, музыкальные инструменты, тележка с бочонком, оборудование для фокусников, музыкальный центр, мольберты, карандаши, фломастеры, бумага.
Репертуар:
«Маленькая полька» Д. Кабалевского;
Песня «Заинька». Русская народная песня. Обработка Н. Римского-Корсакова;
«Мышки на пригорке» М. Парцхаладзе.

Дети в группе получают большую красочную открытку-приглашение.
«Ребята, приглашаем вас в наш необыкновенный цирк. Мы прилетели к вам на воздушном корабле из очень веселой страны Доремилии. Хотим с вами подружиться. Ждем вас в музыкальном зале. Ваш друг Лямоша».
Воспитатель: Ребята, вы хотите встретиться с Лямошей и его друзьями?
Дети: Да.

Дети вместе с воспитателем идут в музыкальный зал. Там полукругом в центре зала стоят их родители, в руках у них игрушки.
Звучит нежная музыка. С потолка по протянутой от потолка к полу длинной прочной нити спускается воздушный корабль.
Воспитатель достает из него куклу Лямошу и одевает ее на руку.
Лямоша (звенит подвешенными к нему колокольчиками): А вот и я! Здравствуйте, мои друзья! Очень рад вас видеть в нашем Цирке фантазий. Я прибыл не один. Это все мои друзья - цирковые артисты - с планеты Доремилии. Хотите с ними познакомиться?
Дети: Да.
Лямоша: Тогда подходите поближе к ним и поздоровайтесь и спросите, как их зовут. Папы и мамы подскажут, потому что они очень хорошо знакомы. Можете погладить и обнять своих новых друзей.
Дети подходят к родителям и знакомятся с игрушками.
Звучит «Маленькая полька».
Лямоша: Слышите, веселая музыка зовет вас потанцевать вместе с мамами, папами и новыми друзьями.
Дети и родители встают парами в круг.
Танец «Полька»
После танца ребята со своими новыми игрушками присаживаются на стульчики. Родители занимают свои места в зрительном зале.
Лямоша: Мы с друзьями хотим подарить вам песенку. А маленькие зайчата-акробаты будут показывать вам разные трюки.
Звучит музыка. Дети встают полукругом в середине зала.
Вперед выходят 4 ребенка с игрушками-зайчиками.
Песня «Заинька». Русская народная песня. Обработка Н. Римского-Корсакова.
Дети с игрушками водят их, выполняя различные забавные акробатические движения. Остальные поют, во время припева выполняя движения по тексту. После танца ребята присаживаются на стульчики.

Лямоша: Наши цирковые артисты очень любят выступать перед публикой. Но также не меньше этого они любят наряжаться перед выступлением. Посмотрите, как это обычно происходит.
Звучит легкая фоновая музыка. Вдалеке слышен голос конферансье, предупреждающий о следующем номере артистов. На сцену выходят три мамы в костюмах собачек.
Шуточная сценка без слов «Скоро на сцену»
«Собачки» хотят причесать друг друга и привязать на хвостики бантики. Торопятся, толкаются, бантики все время падают. Наконец они так запутали друг друга, что еле уходят со сцены, спотыкаясь и запинаясь, но очень довольные и счастливые.

Лямоша: 	В воздух он мячи кидает.
Знаем точно: все поймает,
Не уронит ни один,
В цирке он такой один.
Звучит музыка. На сцену выходят два папы-жонглера.
Выступление жонглеров

На сцену ребенок в костюме медвежонка вывозит на тележке бочонок.
Лямоша: Здравствуй, медвежонок, а что ты нам привез? Ребята, вам интересно, что там?
Дети: Да.
Лямоша приглашает несколько детей на сцену и вместе с медвежонком открывают бочонок. Там различные музыкальные инструменты.
Звучит музыка. Дети берут музыкальные инструменты и встают полукругом.
Детский оркестр «Мышки на пригорке» М. Парцхаладзе
После исполнения ребята присаживаются на стульчики
Лямоша: 	Кто из шляпы достаёт
Зайца всем на удивление?
Это фокусник даёт
В цирке представление.
Звучит «восточная» музыка. Заходят фокусники (родители).
Номер фокусников

Во время номера воспитатель незаметно ото всех прячет Лямошу.
Воспитатель: Ребята, а где же Лямоша?
Ребята начинают искать Лямошу по всему залу и находят его за мольбертом.
Воспитатель: Лямоша, что ты здесь сидишь такой грустный?
Лямоша: Мои друзья шепнули мне, что здесь им очень понравилось, и они хотели бы остаться вместе с вами. А мне пора возвращаться в Доремилию. Но я хотел бы, чтобы на память у меня остались рисунки о сегодняшнем вечере.
Воспитатель: Не грусти, Лямоша, думаю, мы с ребятами сможем тебе помочь в этом. Правда, ребята?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, пригласите ваших мам и пап к нашим волшебным мольбертам.
Дети совместно с родителями рисуют у мольбертов, родители помогают. Рисунки дарят Лямоше. Воспитатель приглашает фотографироваться.