title: Урок мира "День Знаний" 4 класс

extracted_text:
День Знаний  Урок мира 4 класс
4 класс
Цели: Воспитывать, развивать и приумножать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину.
Задачи: 1. Познакомить со значением слова МИР и историей возникновения эмблемы мира.
2. Учить детей жить по законам добра и справедливости.
Оборудование: компьютер, проектор,  мультимедийная презентация, воздушные шары,  презентация, видеофильм,
Используемые материалы: 1.https://kladraz.ru/scenari/dlja-shkoly/scenari-meroprijatii-i-prazdnikov-dlja-1-2-3-4-klasov/vneklasnoe-zanjatie-v-nachalnoi-shkole-v-4-klase-urok-mira.html
(материал в открытом доступе)
2. https://ped-kopilka.ru/blogs/galina-yurevna-lavrova/klasnye-chasy-dlja-nachalnyh-klasov.html (материал в открытом доступе)
3.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%B1%D1%8C_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0 (материал в открытом доступе)
4. https://rustih.ru/aleksandr-gavryushkin-deti-mira-za-ruki-vozmites/(материал в открытом доступе)

Ход урока:
Организационный момент
- Здравствуйте, дорогие мои ребята. Я очень рада видеть всех вас в такой праздничный и радостный день. Прошло лето, прошли каникулы Вы, ребята, повзрослели на целый год. С первым звонком вы пришли на урок уже в 4 класс. Сегодня на первом уроке мы будем говорить об очень важных для всех нас вещах. А о чем пойдет речь вы сами мне скажите. (Слайд 1)
Вступление
Учитель: - 1 сентября тысячи школ нашей огромной Родины распахнули двери навстречу юным россиянам. Сейчас это большой праздник — День знаний. Музыка, шары, голуби — посланники мира, море цветов, детский смех.
Но было так... Первого сентября 2004 г. рано утром в городе Беслане (в Северной Осетии — Алании) отправились ребятишки со своими родителями в школу за знаниями. Те же цветы, музыка, смех...
А потом — чудовищная трагедия. Истерзанный до последней нервной клеточки страшной развязкой город сходит с ума, корчится в немыслимых муках непереносимого горя, с головой накрывшего здесь каждый дом, каждую осетинскую семью.
Каждая улица, примыкающая к школе, потеряла десятки своих жителей. Улица Первомайская — 29 детишек, улица Надтеречная - 48...
3.  Объяснение темы урока.
1.Просмотр видеофильма «Как это было. Трагедия в Беслане» (Слайд 2)
- О чем этот фильм?
- А что нужно , чтобы не случилось такой беды?
– Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего классного часа?
- Да, ребята, тема нашего урока «Миру-мир!» и пройдет он под девизом «Мир без насилия, без тревог и слез» (Слайд 3)
4. Основная часть урока
1.Минута молчания. (Слайд 4 )
- Общей болью и скорбью отозвалась в каждом сердце гибель невинных жертв. Каждый человек стремился помочь горю Беслана. В память о школьниках, погибших при освобождении заложников люди сажали деревья, называли улицы их именами, посвящали им стихи …
- А сейчас , ребята, давайте вспомним всех тех, кто погиб 16 лет назад (.01.09.2004г) в городе Беслане и почтим их паять минутой молчания3 сентября в Северной Осетии объявлен Днем памяти.
2. Значение слова «мир» (Слайд 5)
МИР – Вселенная, планета, земной шар, а также население, люди земного шара.
МИР - Дружеские отношения между кем-либо., отсутствие разногласий, вражды; согласие.
МИР - Отсутствие войны, вооруженных действий между государствами или народами.
МИР - Тишина, покой, спокойствие.
МИР - Соглашение между воюющими сторонами о прекращении войны.
 Для чего людям нужен мир?
- Можно ли представить будущее планеты Земля без крепкого мира между народами?
- Знаете ли вы, в каких странах сегодня гибнут мирные люди, дети, идут войны?
- Почему так происходит?
- Что мешает людям мирно жить?
- Что нужно или наоборот не нужно делать для того, чтобы мирно жить на земле?
3. Стихотворения о мире. (читают учащиеся класса)
1. Для дружбы, для улыбок и для встреч,
В наследство получили мы планету.
Нам этот мир завещано беречь,
И землю удивительную эту.
2. Завещано беречь нам этот мир,
Такой неповторимый на рассвете,
Он с детства очень дорог нам и мил,
За будущее мира мы в ответе.
3. Мы не дадим стать пеплом и золой
Тому, что красотой земной зовется.
Пусть будет мирным небо над Землей,
Пусть вечно детство звонкое смеется!
4.Нам нужен мир, чтоб строить города,
Сажать деревья и работать в поле.
Его хотят все люди доброй воли.
Нам нужен мир навеки! Навсегда»

4. Символ мира. (Слайд 6)
- Ребята, послушайте загадку и скажите, что является символом МИРА?
Загадка:
Ну, а это птица мира,
Только в небесах парила,
Быстро к нам спустилась в ноги,
Смело ходит по дороге.
И боится только кошек,
Ей даем семян и крошек.
С нами птица круглый год,
Воркованием поет. (голубь)
- А какого цвета голубь мира? (Ответы детей)
- А что означает эта эмблема?

5.Сообщение ученика о возникновении эмблемы мира (Слайд 6)
Ещё в древности голубь считался символом плодородия, а впоследствии и мира.
Древние люди думали, что у голубя нет желчного пузыря, а желчь со времён Гиппократа считалась причиной злого, сварливого нрава.
Голуби считались священными птицами и вестниками богов в странах Востока.
В христианстве голубь считается символом Святого Духа. В Библии голубь, выпущенный Ноем, принес ему оливковый лист как символ того, что появилась суша после великого потопа. Это считается знаком прощения людей. В средневековье голубь был непременным атрибутом Благовещения, Крещения, Сошествия Святого Духа и Троицы.
Голубь как символ мира известен со времен появления историй о всемирном потопе, когда голубь принес на корабль Ноя оливковую ветвь в знак того, что потоп закончился и Бог примирился с людьми. С тех пор оливковая ветвь в клюве белого голубя стала символом мира, мудрости, благополучия. Это был знак наступления мира и обновления жизни.
Существует также легенда о том, как голубки богини любви. Венеры свили свое гнездо в шлеме бога войны Марса, и бог войны, чтобы не разрушать их гнездо, отказался от очередной кровопролитной затеи.
- Все же голубь с оливковой ветвью - это только эмблема. (Слайд 6)
Символ Мира возник после второй мировой войны. Эмблему голубь мира нарисовал
Пабло Пикассо. На эмблеме изображен белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь.
Голубь является символом мира, символом борьбы против войны, насилия, тревог и слёз.
5. Практическая работа. (изготовление из бумаги символа мира) (Слайд 7)
- Сегодня мы изготовим эмблему мира из бумаги и картона. Подарим эти эмблемы ученикам других классов, повесим эмблемы в школе и объясним всем, как много значит простое слово «МИР». Расскажем о том, что дети в России и других странах не хотят войн. (После урока учащиеся класса дарят голубей другим классам и вешают их в холле школы)
1. Обводим по шаблону два рисунка

2.Вырезаем ровно по линии.
3. Склеиваем между собой две детали. Оставляем не склеенными только крылья.
4. Обводим черным или синим карандашом голубя по краю со всех сторон.

6. Исполнение песни о мире (Слайд 8)
- В нашей стране есть известная всем песня о мире. Л. Ошанина "Пусть всегда будет солнце". Давайте вспомним слова этой песни и споем ее.

5. Итог урока
Дети Мира, за руки возьмитесь!
Шар земной обнять под силу вам.
Войны на Земле остановите!
Мир подвластен детским голосам.
Милые мальчишки и девчонки,
Научите взрослых мирно жить.
Детские, прекрасные ручонки,
Постарайтесь Мир наш сохранить.
Станет Мир и лучше и светлее
В разноцветье милых детских глаз,
Люди станут чище и добрее.
Дети! Мы надеемся на вас!
Автор: Гаврюшкин Александр


title: Самостоятельная работа "Тела и вещества" 5 класс

extracted_text:
Предмет          Физика
Класс            5 класс
УМК, учебник     Естествознание. 5-6 классы А. Е. Гуревича, Д. А. Исаева,
Л. С. Понтак

Самостоятельная работа по теме «Тела и вещества»
Вариант 1
(1 балл) Физика - наука о ...
А) экспериментах
Б) природе
В) машинах
Г) физиках
(2 балла) Перечислите основные методы научного исследования.
(2 балла) Из предложенного списка выберите только вещества: железо,
автомобиль, книга, линейка, стекло, окно, стол, пластмасса.
(4 балла) Соотнесите тела и вещества, из которых они сделаны. Каждой цифре
соответствует минимум одна буква, буквы могут повторяться. Пример ответа:
1аб, 2б, 3аг ...
|Тела                            |Вещества                        |
|Шариковая ручка                 |а) пластмасса                   |
|Тарелка                         |б) металл (любой)               |
|Сумка                           |в) стекло                       |
|Мяч                             |г) кожа                         |
|                                |д) ткань (любая)                |

(2 балла) Школьник достал из холодильника три куска льда. Школьник измерил
массу каждого куска льда на кухонных электронных весах. Первый кусок льда
он оставил на тарелке на кухонном столе. Второй кусок льда он поставил на
тарелке на батарею отопления. А третий опустил в стакан с водой комнатной
температуры. Первым растаял кусок льда, который стоял на батарее, вторым -
в воде, последним - на столе. Какие выводы может сделать школьник из этого
эксперимента? Выберите все подходящие варианты.
А) Скорость плавления зависит от материала, из которого сделано тело.
Б) Скорость плавления зависит от температуры окружающей среды.
В) Скорость плавления зависит от массы тела.
Г) Если тело находится в твёрдом состоянии, оно может перейти в жидкое.
Д) Масса тела в твёрдом состоянии меньше массы тела в жидком.
(1 балл) Школьнику надо измерить массу 12 горошин гороха. Какое
оборудование нужно для этого? Выберите из перечисленного списка все, что
пригодится.
Пробирка, колба, лабораторный стакан, воронка, пипетка, шпатель,
пластмассовый и металлический штативы, держатель для пробирок,
нагревательный прибор, линейка, измерительная лента, термометр, мензурка,
рычажные весы.
(2 балла) Выберите верные утверждения и укажите их номера.
Все тела состоят из мельчайших частиц.
Частицы любого вещества непрерывно движутся в одном направлении.
Между частицами есть промежутки.
Частицы одного и того же вещества в разных состояниях (жидком, твёрдом,
газообразном) одинаковы.
Максимальное расстояние между частицами газа.
(1 балл) Назовите мельчайшую частицу вещества, несущую его свойства.
(1 балл) Что происходит при нагревании твёрдого тела?
А) увеличивается объем тела, так как увеличиваются частицы вещества
Б) увеличивается объем тела, так как увеличивается расстояние между
частицами вещества
В) уменьшается объем тела, так как уменьшаются частицы вещества
Г) уменьшается объем тела, так как уменьшается расстояние между частицами
вещества
Итого: 16 баллов

Самостоятельная работа по теме «Тела и вещества»
Вариант 2
(1 балл) Физика - наука, которая изучает ...
А) правила дорожного движения
Б) законы проведения экспериментов и опытов
В) общие законы движения
Г) правила этикета
(2 балла) Перечислите основные методы научного исследования.
(2 балла) Из предложенного списка выберите только физические тела:
алюминий, самокат, тетрадь, карандаш, стекло, стакан, стул, пластилин.
(4 балла) Соотнесите тела и вещества, из которых они сделаны. Каждой цифре
соответствует минимум одна буква, буквы могут повторяться. Пример ответа:
1аб, 2б, 3аг ...
|Тела                            |Вещества                        |
|Портфель                        |а) пластмасса                   |
|Шахматы                         |б) металл (любой)               |
|Платье                          |в) дерево (любая порода)        |
|Вилка                           |г) кожа                         |
|                                |д) ткань (любая)                |

(2 балла) Школьник с помощью пипетки оставил на тарелке три капли. Одна
капля - вода, другая - духи, третья - масло. С помощью таймера он засек
время, через которое капли испарились.
А) Скорость испарения зависит от материала, из которого сделано тело.
Б) Скорость плавления зависит от температуры окружающей среды.
В) Скорость плавления зависит от массы тела.
Г) Если тело находится в твёрдом состоянии, оно может перейти в
газообразное.
Д) Масса тела в твёрдом состоянии меньше массы тела в жидком.
(1 балл) Школьнику надо измерить объем небольшой игрушки из пластилина.
Какое оборудование нужно для этого? Выберите из перечисленного списка все,
что пригодится.
Пробирка, измерительный цилиндр (или мензурка), воронка, пипетка,
пластмассовый и металлический штативы, держатель для пробирок,
нагревательный прибор, линейка, измерительная лента, весы, термометр,
мензурка, рычажные весы.
(1 балл) Назовите мельчайшую частицу вещества, несущую его свойства.
(2 балла) Выберите верные утверждения и укажите их номера.
Все тела состоят из мельчайших частиц.
Частицы любого вещества непрерывно движутся в разных направлениях.
Диффузия происходит в жидкостях и газах.
Частицы одного и того же вещества в разных состояниях (жидком, твёрдом,
газообразном) разные.
Максимальное расстояние между частицами твёрдых тел.
(1 балл) Что происходит при охлаждении твёрдого тела?
А) увеличивается объем тела, так как увеличиваются частицы вещества
Б) увеличивается объем тела, так как увеличивается расстояние между
частицами вещества
В) уменьшается объем тела, так как уменьшаются частицы вещества
Г) уменьшается объем тела, так как уменьшается расстояние между частицами
вещества
Итого: 16 баллов

Правильные ответы:
|Вариант 1                       |Вариант 2                       |
|1 |Б                            |1 |В                            |
|2 |Наблюдение, опыт,            |2 |Наблюдение, опыт,            |
|  |эксперимент, гипотеза, теория|  |эксперимент, гипотеза, теория|
|3 |Железо, стекло, пластмасса   |3 |Самокат, тетрадь, карандаш,  |
|  |                             |  |стакан, стул                 |
|4 |1аб 2ав 3абгд 4аг            |4 |1гд 2ав 3д 4аб               |
|5 |БГ                           |5 |АГ                           |
|6 |Рычажные весы                |6 |Мензурка (или измерительный  |
|  |                             |  |стакан)                      |
|7 |1345                         |7 |молекула                     |
|8 |Молекула                     |8 |123                          |
|9 |Б                            |9 |Г                            |

Критерии оценки:
15-16 баллов - 5 (отлично)
11-14баллов - 4 (хорошо)
8-10 баллов - 3 (удовлетворительно)

Необходимые понятия:
Физика. Тела и вещества. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт,
теория. Знакомство с простейшим физическим оборудованием: пробирка, колба,
воронка, пипетка, шпатель, пластмассовый и металлический штативы, держатель
для пробирок. Измерительные приборы: линейка, измерительная лента, весы,
термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления, предел
измерений, правила пользования).
Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Твердое, жидкое и
газообразное состояния вещества. Масса тела. Весы. Делимость вещества.
Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества. Движение
частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Диффузия в
твердых телах, жидкостях и газах. Взаимодействие частиц вещества и атомов.
Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной
точки зрения.


title: Тест "Приставка. Окончание. Словообразование" 2 класс

extracted_text:
 Тест «Приставка. Окончание. Словообразование».             Ф.И.………………………………

1. Приставка– это …       а) часть речи                 б) значимая часть
слова            в) изменяемая часть слова
2. Приставка стоит…       а) после корня              б) перед корнем
  в)  после  суффикса
3. Приставка служит для
а) для связи слов в предложении         б) образования новых слов
   в) для увеличения слов
4.  Образуй слова с помощью приставок: пере- об- от- до- по-- про- при- в
-с- на- пере- у- за- вы- с-
лететь-…………………………………………………………………………………………………………..
ехал-………..……………………………………………………………………………………………………
5. Подберите к данным словам однокоренные глаголы с противоположным
значением.
    Например: пришел – ушел. Выделите корень и приставку.

Вылетел- ………………..….., приехал -..завязать- ………….………………, вполз-
…………………….……...

6.Определи, где приставка, а где предлог: Ребята  (по)шли  (по)дороге.
Запиши правильно предложение:
………………………………………………………………………………..
7. Вставь  пропущенные буквы. Выдели приставки:
8. Окончание– это …       а) часть речи                 б) значимая часть
слова            в) изменяемая часть слова
9. Окончание служит для
а) для связи слов в предложении         б) образования новых слов
   в) для увеличения слов
10. Прочитай  предложения. Вставь и выдели пропущенные окончания.
Высоко над  земл…  дом  у  иволги. В земл…  жив… старый крот. Без земл… не
вырастит  ни одно дерево.   О матушке - земл… сложено немало песен. Наша
Земл… - единственная «живая» планета в космосе. Берегите Земл… !
11. Допиши и выдели окончания имён прилагательных:
Спел…  апельсин,  бел…   берёза,   дорог…   кольцо.
12. Разбери слова по составу:   Часики, подруга, заморозки, лисонька,
выходит, подберёзовик, длинный.

13. Образуй  как можно больше родственных слов с корнем  -снег-. Запиши,
выдели части слова. …………………………………………………………………………………………………………………..
 …………………………………………………………………………………………………………………..

14. Образуй и запиши сложные слова:  рыба,  сад, лист, пеш, лов, вод, ход,
пад.

……………………………………………………………………………………………………………………..

15. Прочитай текст. Вставь пропущенные  орфограммы. Выдели, в какой части
слова они находятся. Найди  родственные слова. Выдели в них корень.
Подчеркни сложное слово.

      На   б…регу   Белого  моря    жив…   люди.  Они  называ…   себя
поморами. Ч…сто  ду…    морск…  ветры. Люди  давно   з…нимаются
мор…плаванием. Они    хорош…   м…ряки.
     Дополнительно *

 Однажды Андрюша и Лена  прин..сл…  бездомного к…тёнка. Дети  н…звал…  его
Чернышом. К…тён…к     был    мал…ньким    и     очен..  слабым. На  другой
 ден…    р…бята    п…шл…   с  ним     к  врач…  .  Врач     осм…трел
к…тенка  и    пр…писал ему витамины.


title: Дистанционное обучение "Автоматизация звука Ж" 1 класс

extracted_text:
15.05.2020 год       Дистанционное обучение        1 класс
Тема: «Автоматизация звука Ж»
Артикуляционная гимнастика.

Речевой материал.
Повтори, выучи чистоговорки.
Жа-жа-жа, Жанна видела ежа.
Жу-жу-жу, Жанне жабу покажу.
Жи-жи-жи, жабу и ежа держи.
Жу-жу-жу, дай, поближе погляжу.

Игра «Один – много».
Этаж – много этажей
Ёж - …
Уж - …
Пляж - …
Экипаж - …
Платёж - …
Ложка - …
Фляжка - …
Денежка - …

4. Интересные задания

Для разработки использованы материалы сети Интернет:
https://yandex.ru/search/?clid=9582&text=артикуляционное%20упражнение%20жук&l10n=ru&lr=8
https://yandex.ru/images/search?text=автоматизация%20ж%20речевой%20материал&stype=image&lr=8&source=wiz&pos=24&img_url=https%3A%2F%2Fds03.infourok.ru%2Fuploads%2Fex%2F011d%2F00017434-df5a1fd7%2Fimg4.jpg&rpt=simage
https://logo676.jimdofree.com/автоматизация-звуков/автоматизация-звука-ж/


title: Конспект открытого урока по столярному делу "Графическая документация на изделия из древесины" 5 класс

extracted_text:
Еловский Александр Леонтьевич.

Г. Сергиев-Посад

2020


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Зачет "Соотношение между сторонами и углами треугольника"

extracted_text:
Зачет по теме: «Соотношение между сторонами и углами треугольника»
Цель: закрепить знания по теме
Задачи: формирование основных понятий, закрепление полученных умений и навыков, выработать усидчивость, внимательность при выполнении работы (всего их 6), в каждом по 3 задания (определение, доказательство и задача). На каждый вариант отводится один лист, в котором учащийся заполняет: дату, класс, фамилию и имя. Внизу листа учителем проставляется оценка. Время на данный зачет 15-20 мин, в зависимости от уровня знаний учащихся. Оценивание: «5» за 3 задания с выполненными чертежами , «4» за три задания без выполнения чертежей, «3» за выполненных 2 задания, «2» за выполнение одного или не одного задания.

Вариант № 1
Теорема о сумме углов треугольника.
В прямоугольном треугольнике АВС   С =90;   В =60; АВ =15 см. Найдите ВС.
Даны два равных прямоугольных треугольника АВС и   у которых В = =90; А =; ВН и  - высоты. Докажите, что ВНС=

Вариант  № 2
Сформулируйте свойство катета прямоугольного треугольника, лежащего против угла в 30.
Начертите прямую а и отметьте точку М на расстоянии 3,5 см от нее. Постройте наклонные из т.М к прямой а длинной 6 см и 8,5 см (Использовать угольник, циркуль и масштабную линейку).
На сторонах угла А отмечены точки В и С так, что АВ=АС. Через точки В и С проведены прямые, перпендикулярные соответственно к сторонам АВ и АС и пересекающиеся в т.М. Докажите, что МВ=МС.

Вариант  № 3
Признак равенства прямоугольных треугольников по гипотенузе и катету.
Один из углов при основании равнобедренного треугольника равен 65. Найдите остальные углы треугольника.
Даны два равных треугольника АВС и , у которых А =, а углы В и  - тупые. Докажите, что расстояние от вершины А и , соответственно до прямых ВС и  равны.
Вариант № 4
Докажите, что каждая сторона треугольника меньше суммы двух других сторон. Что такое неравенство треугольника?
В треугольниках АВС и    В = =90; АВ=; АС=. Найдите углы  и  треугольника , если А=34, С=56.
Один из углов прямоугольного треугольника равен 60, а сумма гипотенузы и меньшего катета равна 42 см. Найдите гипотенузу.
Вариант № 5
Какой угол называется внешним углом треугольника? Докажите, что внешний угол треугольника равен сумме двух углов треугольника, не смежных с ним.
В треугольниках АВС и   углы В и - прямые, А =, ; АС=. Найдите стороны  и  треугольника , если ВС=17 см, АВ=12 см.
В треугольнике АВС  В=110, биссектрисы углов А и С пересекаются в т.О. Найдите угол АОС.
Вариант № 6
Докажите, что в прямоугольном треугольнике гипотенуза больше катета.
Постройте равнобедренный треугольник по основанию и медиане, проведенной к основанию.
В треугольнике АВС  А=20; В=100; на стороне АВ отмечена точка Д так, что АСД=40. Найдите углы треугольника ВСД.


Итоговый практический контроль по физике в 7 классе


title: Итоговые темы проектов по музыке 1-7 класс

extracted_text:
                             Темы проектов 1 класс.
1 Дом, который звучит
2 Душа музыки – мелодия.
3 Мелодии и краски природы.
4 Мой любимый музыкальный инструмент.
5 Музыка в нашей семье
6 Музыка в цирке
7 Музыка весны
8 Музыкальные инструменты в народных сказках.
9 Музыкальные инструменты народов Севера.
10 Откуда появилась Арфа?
11 Первичные жанры музыки
12 Повсюду музыка слышна
13Русский народный инструмент «Гусли».
14 Русский народный инструмент «Рожок».
15 Русский народный инструмент «Свирель».
16 Танец - прошлое, настоящее, будущее

                                Темы проектов 2 класс.
1.Знакомьтесь, балет!
2.Инструменты народного оркестра
3.Какие бывают марши?
4.Мой второй дом - музыкальная школа.
5.Мой любимый музыкальный инструмент.
6.Почему звучат музыкальные инструменты?
7.Танцы, танцы, танцы.
8.Что такое звук?
9.И песня с нами воевала.
10.Волшебная палочка дирижера
11.Гимн моей страны
12.История музыкального письма

13.Музыка моего края.
14.Музыкальный инструмент «Фортепиано.
15.Обряды и праздники русского народа.
16.Песни о моей стране

                                 Темы проектов 3 класс.
1.Музей музыкальных инструментов.
2.Музыкальные инструменты флейта и скрипка.
3.Народные традиции и обряды.
4.Природа и музыка.
5.Я частушку на частушку как на ниточку вяжу...
6.Путешествие к истокам фортепиано.
7.Приятно познакомиться, домра.
8.Песни, опаленные войной
9.О чем может рассказать песня?
10.На чём играли скоморохи?
11.Музыкальные инструменты народов Севера.
12.Музыка народов мира
13.Лечебные свойства музыки.
14.История появления джаза и его исполнители.
15.История гимна России
16.Из истории нотной грамоты.
17.Загадки индийских танцев.
18.В песне душа народа.
19.Что такое звук?
20.Экскурсия в мир оперы.
21.Профессии, связанные с музыкой.
22.Какие бывают марши?

                  Темы проектов 4 класс.
1.Великие имена
2.Искусство дирижера.
3.Музыкальные инструменты России.
4.В музыкальном театре
5.Знакомьтесь, балет!
6.Инструменты симфонического оркестра
7.Мой второй дом - музыкальная школа
8.Мой любимый музыкальный инструмент
9.Один день (утро, вечер) с музыкой.
10.Почему сказки о силе музыки есть у многих народов мира?
11.Профессии, связанные с музыкой.
12.Танцы, танцы, танцы.
13.Юмор в музыке.
14.Я и музыка (свободная тема).
15.Авторская песня в России
16.В песне душа народа.
17.Влияние музыки на здоровье человека.
18.Влияние музыки на развитие растений и животных.
19.Гитара. История инструмента.
20.Его Величество — Маэстро Аккордеон.
21.История создания рояля
22.Кино и музыка (Зачем в кино музыка?)
23.Музыкальные династии.
24.Мюзикл - музыкальный жанр для всех.
25.О чем может рассказать песня?
26.Осторожно, громкая музыка!

                                 Темы проектов 5 класс

1.Вокальная музыка
2.Жанры инструментальной музыки
4.3.Искусство балета
5.Искусство оперы
6.Музыка в изобразительном искусстве.
7.Музыка в кино
8.Музыка в театре.
9.Музыка колоколов
10.Волшебный мир романса.
11.Жизненный и творческий путь любимого композитора (русского, зарубежного, современного)
12.Классика в рекламе
13.Мой любимый музыкальный инструмент.
14.Музыкальные инструменты разных стран и народов.
15.Поэзия и музыка
16.Что такое звук?
17.Я и музыка (свободная тема).
18Авторская песня в России
19.Балет-сказка в творчестве П.И. Чайковского.
20.Влияние музыки на развитие растений и животных.
21.Вокалотерапия - лечение пением.
22.История появления джаза и его исполнители.
23.Музыкальная культура родного края.
24.Особенности церковной музыки
25.Осторожно, громкая музыка!
26.Почему фортепиано считают самым универсальным инструментом.

                    Темы проектов 6 класс.
1.В.Г. Кикта. Фрески Софии Киевской.
2.Вечные темпы искусства и жизни.
3.Инструментальный концерт
4.Космический пейзаж.
5.Музыка помогает до конца остаться человеком.
6.Есть ли у симфонии будущее?
7.Жизненный и творческий путь любимого композитора (русского, зарубежного, современного)
8.История одного шедевра (о любимом произведении)
9.Камерная музыка: стили, жанры, исполнители
10.Композиторы-песенники – музыкальные символы своего времени (Дунаевский И. , А. Александров)
12.Мой любимый музыкальный инструмент.
12.Музыкальный язык: средства музыкальной выразительности.
13.Профессии, связанные с музыкой.
14.Ритм, темп в музыке и в других видах искусства.
15.Современна ли музыка Баха?
16.Фольклорная и этническая музыка
17.Экскурсия в мир оперы.
18.В.А. Моцарт — гений музыкального искусства.
19.Воздействие музыки на здоровье человека.
20.Гениальность Иоганна Себастьяна Баха.
21.Дирижёрское искусство. Валерий Гергиев.
22.Лирические песни военных лет.
23.Музыка в моих любимых фильмах.
24.Оздоровление музыкой на примере произведений В.А. Моцарта.
25.Почему фортепиано считают самым универсальным инструментом.

                             Темы проектов 7 класс.
1.Камерная музыка: стили, жанры, исполнители.
2. Классика на мобильных телефонах.
3.Моя Земля: как я вижу и слышу мир
4. Музыкальная культура родного края
5.Может ли быть современной классическая музыка?
6.Музыкальные стили и направления.
7.Новое направление в развитии музыки 20 века – творчество «Битлз»
8.Новые краски музыки 20 столетия.
9.Острый ритм – джаза звуки
10.Профессии, связанные с музыкой.
11.Российские музыкальные коллективы и исполнители.
12.Современна ли музыка Баха?
13.Странички любимого мюзикла
14.Творческий путь любимого исполнителя.
15.Фольклорная и этническая музыка
16.Экскурсия в мир оперы.
17.Юмор в музыке.
18.В музее музыкальных инструментов.
19.Влияние музыки на развитие растений и животных.
20.Влияние рок-музыки на психо эмоциональное состояние
21.Вокалотерапия - лечение пением.
22.История возникновения музыки Транс.
23.Любовь — вечная тема в искусстве.
24.Музыкальные династии.
25.Музыкальный калейдоскоп современности.
26.Наш стиль — хип-хоп.
27.О чем может рассказать песня?
28.Осторожно, громкая музыка!
29.Песня — моя судьба, — Александра Пахмутова.
30.Песня в жизни нашей семьи.
31.Рок музыка, как социальное явление.
32.Эдит Пиаф. Легенда и слава французской песни.


title: Отчет о проделанной работе во второй младшей, средней группе за 2018-19 уч.год

extracted_text:
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ  АВТОНОМНЫЙ  ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ  ШУРЫШКАРСКИЙ  РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШУРЫШКАРСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ  ЦЕНТР»

Отчет о проделанной работе
во второй младшей, средней группе
 за 2018-19уч.год
воспитателя
 Максаровой Юлии Егоровны

                                                                                с.Шурышкары 2019г.
Отчет воспитателя второй младшей, средней группе о работе за 2018–2019 учебный год
Состав группы:
Всего человек: 24. Возраст детей: от 2,9 лет до 4 лет на начало года.
Мальчиков 16, девочек 8.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Все дети хорошо адаптировались в детском саду.
Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы ДОУ на 2018 – 2019 учебный год.
Перед воспитателями группы были поставлены следующие задачи:
Обеспечить развитие кадрового потенциала в процессе внедрения ФГОС на 10% через:
использование активных форм методической работы: мастер классы, обучающие семинары, открытые просмотры мероприятий и НОД, «Творческая группа»;
участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства;
прохождение процедуры аттестации.
2.Установить продуктивное, поддерживающее развивающее взаимодействие между нами и родителями для дальнейшей успешной социализации воспитанников через:
3. Речевое развитие ребенка в процессе ознакомления с художественной литературой.
-использование инновационных форм и методов: презентации, форумы с обсуждениями в социальных сетях и на страницах ДО
-групповые встречи в форме круглых столов, дискуссий, диспутов, родительских гостиных, конкурса чтецов и т.д.
В течение года соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.
С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения х.л. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены новые формы планирования воспитательно-образовательной работы (перспективного и календарного планов). Важную роль в педагогической деятельности нами воспитателями отводилась индивидуализация воспитательно- образовательного процесса под каждого ребенка, формирование нравственных качеств личности, развитию игровой и двигательной деятельности, и как основных видов деятельности в данном возрасте.
К началу учебного года нами была подготовлена развивающая среда. В течение учебного года нами велась воспитательная и образовательная работа по социализации, развитию общения, нравственному и патриотическому воспитанию. Воспитывали у детей доброе и заботливое отношение к взрослым. Создавали игровые ситуации, способствующие формированию доброжелательного отношения к сверстникам.
Дети имеют представление об элементарных правилах культуры поведения и выполнения их (здороваться, прощаться, благодарить, пожалеть, угостить, ласково обратиться.)
Имеют представление о семье, членах семьи, их отношениях. У детей проявляется доброе отношение к животным и растениям. Так же велась работа по развитию навыков самообслуживания, самостоятельности, развитию гигиенических навыков.
Велась работа по формированию первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе, воспитанию осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
При проведении познавательных НОД в процессе повседневного общения с детьми создавались условия для формирования представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира о геометрических фигурах, развитие разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного. Поддерживали положительные переживания детей в процессе общения с природой: радость, удивление, любопытство при восприятии природных объектов.
Работа по окружающему миру осуществлялась систематически и последовательно: мы знакомили детей с предметами ближайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате дети различают и называют игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, овощи и фрукты, виды транспорта, хорошо ориентируются в групповой комнате; называют свое имя, фамилию; воспитателей и младшего воспитателя.
Большое внимание уделялось экологическому воспитанию. Наблюдали за красотой природных явлений (листопадом, снегопадом, цветущими цветами и т.д.) Формировали бережное отношение к окружающей природе. Весной посадили с детьми семена цветов, ведется наблюдение, поливаем.
Во время чтения художественной литературы приучали детей сказки, стихи, песенки, потешки); читать наизусть потешки и стихи. Многие дети рассказывают стихи хорошо; рассматривают иллюстрации в знакомых книжках. Ежедневно, в индивидуальной работе, играли в настольные игры для рук и пальцев (мозаика, лото, пирамидка, игры с кубиками, крышками, прищепками, складывание рисунка из 2-6 частей, игры с пластилином, игры со цветным и пластичным песком, перекладывание фасоли и гороха из емкости в емкость).
Ежедневно проводилась утренняя гимнастика, физкультурные занятия на которых дети с удовольствием выполняли физические упражнения.
На протяжении всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников.
Проводили родительские собрания, консультации, рекомендации, оформляли папки-передвижки.
Приняли участие во внутри садовских выставках – конкурсах и фотовыставке:
Выставка поделок «Что нам подарила осень» (сентябрь 2018г.), Фотовыставка «Я и моя бабушка» (ноябрь 2018 г.), Выставка поделок к Новому году «Новогодние поделки своими руками» (декабрь 18 г), снежные постройки на участке д/сада (декабрь 2018г.), выставка «Военная техника» поделки своими руками родители и дети  (февраль 2019г.)
В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации: «Игры в адаптационный период с детьми», тематический стенд «В детский сад как на работу», «Развитие мелкой моторики рук у детей», «Предметная деятельность и игра»
  - Консультация «Учим ребенка общаться», - Консультация «Воспитание младшего ребенка», Консультация «Как научить малыша одеваться», «Воспитание начинается в семье», Консультация «Крепкий сон ребенка»,  - рекомендации для родителей «Безопасность ребенка дома», «Лето и безопасность наших детей». Беседа «Учитесь разговаривать с детьми», рекомендации для родителям по речевому развитию ребенка, «Правила поведения при пожарной ситуации».
 Родительские собрания: «Встреча в стране детства» (октябрь 18г.), «Развитие речи младших дошкольников» (февраль 18г.), Чего мы достигли за год, анкетирование  памятки: «Развитие мелкой моторики в быту» наглядно-стендовая информация- папки –передвижки: «Осень», «Скоро праздник ёлки», «Зима», «Весна -апрель», «Правила дорожного движения». Свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы и ДОУ.
Личное участие в районных конкурсах.

В 25 апреля был день открытых дверей, проводила НОД по ФЭМП для родителей, гостей «Поиграем с клоуном» (вторая младшая группа). Дети были очень заинтересованы.
Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов. При проведении организованной образовательной деятельности использовала как традиционные: наблюдение, беседы, сравнение, индивидуальная работа и т. д., так и нетрадиционные методы работы: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, игры с элементами самомассажа, и т. д.
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
Знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки.
Прошла курсы повышения квалификации по теме «Комплексное развитие детей в условиях вариативности дошкольного образования. Обновление содержания дошкольного образования в контексте ФГОС» 72 ч. (октябрь 2018г.)
      Использую интернет – ресурсы.
В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.
Проблемы:
• Не все родители прислушиваются к советам и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку.
Однако, во всех областях отмечена положительная динамика. В начале учебного года у детей отсутствовал высокий уровень знаний и умений, но уже в конце учебного года значительно снизился процент низкого уровня, вырос средний уровень усвоения.
Успехи:
• освоены новые нетрадиционные методы работы с детьми.
намечены следующие задачи на 2019 – 2020 учебный год:
• продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;
• повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.
• распространение собственного педагогического опыта (публикации, размещение материалов на сайтах)

Вывод:
Результаты деятельности своей группы за 2018 - 2019 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.
Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности, систематически закрепляются и применяются в разнообразных видах детской деятельности., позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки.


Презентация "Виды гитар"


title: Конспект урока русского языка "Буквы о-а в корнях –раст-; -ращ-; -рос-" 5 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3
г. Козьмодемьянска»

Конспект урока русского языка
в 5 классе

«Буквы о-а в корнях –раст-; -ращ-; -рос-»

                                                                 Подготовила
                                           учитель русского языка и литературы
                            Родионова Тамара Ивановна

                                      Козьмодемьянск, 2019г.

Планируемые результаты:
Предметные: научиться выбирать гласную в орфограмме а-о в корнях -раст-, -ращ-, -рос-. Понимать, что корни с чередованием  вызывают затруднения, так как невидимы за приставками; пользоваться толковым словарем для определения значения слова.

Метапредметные:

1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.

3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные:  формировать адекватную самооценку;  устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес  к познавательной деятельности.

                Эпиграф к уроку:
                                                        В дорогу девчонки, в дорогу мальчишки,
                                               По лесенке знаний шагайте смелей,
                                                 Чудесные встречи и добрые песенки
                                  Ступеньками будут на ней!
                                                                 И песенка, и песенка в дороге пригодится.
                                                             Учиться надо весело, учиться будем весело,
                         Чтоб хорошо учиться.
Ход урока.
Слово учителя.
Добрый день, ребята, садитесь. Я надеюсь, что вы пришли на урок с хорошим настроением. А я рада пригласить вас в очередное увлекательное путешествие в удивительный мир русского языка.
Ребята, согласны ли вы со словами песни? Она музыкальный эпиграф к уроку, к концу которого, я надеюсь, вы станете на ступень выше на лестнице знаний.
Записываем число, классная работа, а тему урока мы запишем позднее. Давайте представим, что сегодня мы с вами не просто ученики, а научные сотрудники и находимся в лаборатории русского языка.
А что такое лаборатория?
Словарная работа: Лаборатория- учреждение, отдел, где проводятся научные и технические опыты, экспериментальные исследования, анализы.
Значит, чем занимаются в лаборатории? (исследованием, совершают научные открытия)
Вот и мы с вами сегодня будем исследователями.
А что можно исследовать на уроках русского языка? (слова)
А какое мы можем открытие сделать?
Ребята, людей, работающих в лаборатории,  называют командой, коллективом. А как должен работать коллектив, команда? Дружно.
Чтоб попасть в нашу лабораторию, нужно получить пропуск. У вас на столах есть зеленые листочки с заданием. Выполните его, Это перфокарта. (Может кого-то пригласить к доске)
Какое правило нужно было вспомнить, чтобы выполнить задание (Правописание корней лаг, лож)
 Какие это корни?  (Чередующиеся)
От чего зависит правописание гласной в этих корнях?
Соедините одинаковые гласные чертой. Получился квадрат. Пусть наш пропуск будет иметь такую форму. Вот и мы будем работать дружно, взявшись за руки.
А теперь переходим к новой теме.
Послушайте небольшую сказку и скажите, о чем будем говорить на уроке.

Сказка про пятиклассника Петю, который попал в страну Орфографию.
       Давным-давно на белом свете
       Жил пятиклассник, мальчик Петя,
       Хоть был талантлив и умён,
Но с русским был не дружен он.
И дома, в школе, на уроке
Все сыпали ему упрёки:
«Правописанья правил он
Не знает, глупых мыслей полн!»
Пришёл конец терпенью Пети,
И он решил, вы все заметьте,
Пойти в страну Правописанья
И осмотреть всё со стараньем…

Шёл долго, коротко ли шёл,
Но всё ж страну он ту нашёл…

Войти никак нельзя туда,
Коль не приложишь ты труда.
Там корни у ворот стоят,
Сомкнулись тесно-тесно в ряд.
И говорят все вместе Пете:
«Зачем пришёл к воротам этим?»
Им Петя вежливо сказал,
Что познакомиться желал:
Чередованья А и О
В корнях замучили его.
Корни –РАСТ- и –РОС-
Встали во весь рост
И сказали: «Букву А
Пишем, Петя, не всегда.
Если вслед за корнем
СТ или Щ,
То писать, запомни,
Нужно букву А.
Но, к большому сожаленью,
Существуют исключенья:
РОСТОВЩИК в РОСТОВЕ жил,
РОСТИСЛАВОМ звали,
Он РОСТОК себе купил
Где-то на вокзале».

Так вот, ребята, вы послушали сказку о пятикласснике Пете и о правописании корней. Скажите, о каких корнях речь пойдет сегодня? Кто был внимательным?
 РАСТ-   РАЩ- и РОС
 КТО Сформулирует тему урока? Какова цель нашего урока? (Выявить условия написания гласных в корнях раст, ращ, рос)
Слайд с целями урока
Это корни вновь какие? Чередующиеся? Что здесь чередуется?
От чего зависит правописание данной гласной ? Что сказали корни Пете?
 (Перед ст и щ пишется бкува А) А следовательно перед с пишу О.
Слайд с примерами

Подрастали , выращенный выросли
Молодцы, ребята. Посмотрим в учебник, а правильно ли мы догадались.

Чтение учебника. Обозначение орфограммы.
Но для запоминания есть рифмованное правило:

                              О напишем в корне –рос-:
                                 Вырос, перерос, подрос.
                                 Но не путай никогда –
                                 В -раст- и -ращ- напишем А.

Но есть слова исключения. Слайд.
Все ли слова вам понятны? Ростовщик-человек, который даёт деньги в рост, в долг под большие проценты.
   Начинаем работать над закреплением правила.
1.Выходим поочередно к доске и вставляем буквы.

Расти крепким, вырос смелым и честным, быстро подрастала, школьный возраст, выращенный сад, цветущий росток, заросли шиповника, красивые водоросли, растительность нашей местности, выросли в пустыне, молодая поросль.
Физкультминутка для глаз
2.Ребята, прочитайте предложения, представленные на слайде. Что это за предложения? Пословицы.
В каком разделе литературы изучаются пословицы (УНТ) В пословицах заключается мудрость народа)

 Мал родился, а вырос-  пригодился.
На родном месте и камень мхом не обрастает.
Человек не грибок, в день не растет.
Не беречь поросли- не видеть деревца.
 Словарная работа
Поросль-  молодые побеги  растений  от корней, пней или семян.
 (Выпишите слова на изученную орфограмму, объяснив написание гласной)
- Работа на компьютере
- Остальные выполняют распределительный диктант. Получают оценки.
-Вставьте буквы в текст.

«Дорогой Дядя Фёдор! Приезжай скорей в Простоквашино! У нас проблемы! Шарик с Матроскиным опять поругались и не хотят в огороде работать. А в огороде выр__сли помидоры. Надо собирать. Дорожки позар__стали бурьяном. Я предлагал помощь, а они отказываются. В бочке с водой одна тина да водор__сли. Яблоки выр__сли и червям достались. Матроскин лишь на печи лежит, да песни предлагает слагать. И Шарик не хочет лапы свои к делу приложить. Усложняют они мне работу… Пропадает выр__щенный урожай!
Вот такие дела. Приезжай скорее, Дядя Фёдор!»

Кто мог написать это письмо? Из какого произведения эти герои?
- Тест. (Меняются тетрадями, ставят оценки.
Домашнее задание . Вы напишите ответ и заодно вспомните порядок написания письма.
 Ответ Дяди Фёдора?
Заканчивается урок. Значит, что надо сделать? (Подвести итог.)
- Какую цель мы ставили на уроке? (Мы поставили цель выявить условия написания чередующихся гласных  А и О в корнях -раст-   -ращ-    -рос-.)
- Достигли ее? (Да.)
Докажите. (Мы сами поставили цель, сами нашли новое правило и алгоритм, узнали условия написания чередующихся гласных А и О в корнях.)

Оцените свою деятельность на уроке. Если работали на «5»
- Подведем итоги нашей работы. Соответствует ли наша работа  требованиям лаборатории? ( наблюдали, исследовали, сделали открытие)
- От чего зависит написание букв О-А в корнях ?
Мы работали как команда. А как бы вы оценили свою работу? Работу соседа?

Приём «Незаконченные предложения».

ПРОВЕРОЧНАЯ  РАБОТА

ВАРИАНТ 1

1. Найдите третье лишнее:
а) отр…сль;
б) р..сток;
в) Р…стов.

2. В каком ряду во всех словах пишется буква А :
а)распол..жить, предл…гать;
б) предл..жение, выр..щивать;
в) выр..сти, р…стительность.

3. В каком ряду находятся слова с чередованием гласных:
а) защ…щать, сож…ление, хр…брец;
б) сл…гаемое, изл…гать, выр..стить;
в) м…нута, к…м…ндир, г…рд…роб.

ВАРИАНТ 2

1. Найдите третье лишнее:
а) выр…щивать;
б) возр…ст;
в) пор…сль.

2. В каком ряду во всех словах пишется буква О :
а) ср…слись, прил..жить;
б) р…сти, отр..сль;
в) р…сток, изл…гать.

3. В каком ряду находятся слова с чередованием гласных:
а) уд…вить, укр…шать, изв…ните;
б) изл…жение, возр…ст, пор…сль;
в) в…гон, р…мень, с…лют.

Список использованной литературы

1. Ладыженская Т.А.,Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. 5 класс-М.: Просвещение, 2018г.
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе- М.: Просвещение, 2012 г.


title: Технологическая карта урока окружающего мира "Как зимой помочь птицам" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока  окружающего мира в 1 классе
Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ №2 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы
Учитель: Капитунова Елена Анатольевна

ЦЕЛЕВОЙ БЛОК
Тема урока: «Как зимой помочь птицам?»
Цель урока: познакомить с птицами, зимующими в наших краях и видами корма.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся распознавать зимующих птиц; выбирать корм для птиц
Научатся правильно выбирать нужную информацию (иллюстрации, текст)
Научатся выполнять задания творческого характера, оценивать себя, работать в группе

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ БЛОК
Задачи урока:
Формировать положительную мотивацию
Учить работать в группе
Учить адекватно оценивать свою деятельность
Тип урока: освоение новых знаний
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: конверты с надписями (птицы, корм, стихи и загадки, кормушки), альбомные листы, клей, цветные карандаши, учебники, иллюстрации.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК
Образовательные технологии: предметная задача
Основные понятия: зимующие птицы, кормушка, корм

Межпредметные связи: технология

Схема конспекта урока:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ  2
Запомни и соблюдай простые правила:
1. Уважай своего товарища.
2. Умей каждого выслушать.
3. Не согласен – предлагай!
4. Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.
5. Выступать от имени группы почетно.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Слова (небольшие карточки): несолёное сало,  солёное сало, крошки чёрного хлеба, крошки белого хлеба, семена подсолнечника, жёлуди, ягоды рябины, конфеты, семена арбуза, семена тыквы, семена дыни.
Дети отбирают нужные карточки и наклеивают их на альбомный лист - на кормушку, рядом.


title: План-конспект урока "Предложение и текст – единицы речи" 2 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
                                        «Предложение и текст – единицы  речи»
            8. Цель  урока: создать условия для расширения обучающимися знаний о                        предложении и тексте, формирования  орфографической зоркости
9. Задачи:
   - обучающие:  создать условия для
расширения  знаний  о предложении, тексте и  смысловой связи предложений в тексте;
 обогащения словарного  запаса;
  -развивающие: содействовать развитию
речи;
мобильности;
 творческой самостоятельности;
 логического мышления  учащихся;
  -воспитательные:  способствовать
формированию интереса к родному языку и  культуры общения;
 проявлению  чувства товарищества, взаимопомощи
           10. Тип урока  комбинированный
           11. Формы работы учащихся  фронтальная, групповая, в паре
           12. Необходимое оборудование  компьютер, мультимедийный проектор, экран
          13. Структура и ход  урока представлены в таблице №1

Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

                                                                                Таблица 2.
Приложение к плану-конспекту урока
«Предложение и текст – единицы речи»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


title: Итоговые тесты по предмету "Музыка" 1-7 класс

extracted_text:
Итоговый тест
 1 класс

Найдите лишнее:
Три «кита» в музыке – это…
а) Песня
б) Танец
в) Вальс
г) Марш

Выберите верное утверждение:
      а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.
      б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.
      в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает  и понимает музыку.

3. Выберите верное утверждение:
      а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.
      б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.
      в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает  и понимает музыку.

 Найдите лишнее:
Народные инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) дудка

Симфонические инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) арфа

Найдите лишнее:
Народные праздники – это…
а) Новый год
б) Рождество
в) 1 сентября

Приведи в соответствие (соедини стрелками):
Какие средства в своей работе использует:
1) Поэт                                а) краски
2) Художник                       б) звуки
3) Композитор                    в) слова

Если бы ты был композитором, какими звуками  ты нарисовал  бы картину утра:
      а) светлыми
      б) нежными
      в)  сумрачными

Найди лишнее:
Образ защитника Отечества воспевается в таких произведениях – это…
а) «О маме»
б) «Богатырская симфония»    в) песня «Солдатушки, бравы ребятушки»
Найди лишнее:(подчеркни)
Духовые народные инструменты – это…
а) Волынка
б) Рожок
в) Дудка
г) Скрипка

Назовите композитора песни «Болтунья»:
а) Д.Б. Кабалевский
б) С.Прокофьев

Какие персонажи исполняют песенную, танцевальную и маршевую музыку?
а) Золотые рыбки из балета «Конек Горбунок»                                          1) марш
б) Колыбельная мамы Козы из оперы «Волк и семеро козлят»                2) танец
в) Семеро козлят из оперы «Волк и семеро козлят»                                   3) песня

Итоговый тест
2 класс
1 вариант

1 уровень
1. Назовите музыкальный символ России:
 а) Герб России  б) Флаг России в) Гимн России

2. Любимый инструмент И. С. Баха:
 а) орган б) клавесин в) скрипка

3. Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну?
  а) благовест б) праздничный трезвон в) набат

4. Композитора, который сочинил кантату «Александр Невский»:
  а) П. И. Чайковский б) С. С. Прокофьев в) М. П. Мусоргский

5. Найди лишнее:
 а) флейта б) гусли в) балалайка

2 уровень

6. Опера М. И. Глинки по произведению А. С. Пушкина?
7. Автор фортепианного цикла «Картинки с выставки»?
8. Русский народный праздник встречи весны?
9. Музыкальный спектакль, в нём действующие лица поют в сопровождении  оркестра?
10. Автор балета «Золушка»?

3 уровень

11. Приведите в соответствие:
1) «Марш деревянных солдатиков»  а) С. Прокофьев
2) «Шествие кузнечиков»                   б) П. Чайковский
12. Назови композиторов по их изображениям

	Итоговый тест
2 класс
	2 вариант

1 уровень
1. Автор симфонической сказки «Петя и волк»:
 а) П. И. Чайковский б) С. С. Прокофьев в) М. П. Мусоргский

2. Инструмент, название которого переводится громко - тихо:
 а) орган б) клавесин в) фортепиано

3. Какой колокольный звон призывал людей на праздник?
  а) благовест б) праздничный трезвон в) набат
4. Композитора, который сочинил «Детский альбом»:
  а) П. И. Чайковский б) С. С. Прокофьев в) М. П. Мусоргский

5. Найди лишнее:
 а) флейта б) скрипка в) балалайка

2 уровень

6. Опера М. И. Глинки по произведению А. С. Пушкина?
7. Автор фортепианного цикла «Картинки с выставки»?
8. Русский народный праздник встречи весны?
9. Музыкальный спектакль, в нём действующие лица поют в сопровождении  оркестра?
10. Автор балета «Золушка»?

3 уровень

11. Приведите в соответствие:

 1) «Марш деревянных солдатиков»  а) С. Прокофьев
 2) «Шествие кузнечиков»                  б) П. Чайковский

12. Назови композиторов.

3 класс
Итоговый тест

Тест состоит из двух вариантов. Каждый вариант включает в себя 12 вопросов  различной  сложности. Первый  уровень состоит из пяти вопросов  с вариантами ответов, второй  из пяти вопросов без вариантов ответов, третий - сложные вопросы

.
1 вариант

1 уровень

1. Древний жанр русского песенного фольклора:
 а) былина б) романс в) балет

2. В каком году произошло великое событие - крещение Руси:
 а) 200 б) 988 в) 400

3. Великий норвежский композитор, автор сюиты «Пер Гюнт»:
 а) Э. Григ б) М. И. Глинка в) К. Глюк

4. Выберите жанр, который по - другому называют «музыкальное состязание»:
 а) симфония б) концерт в) опера
5. Назовите инструмент, на котором играл Никколо Паганини:
 а) скрипка б) флейта в) фортепиано

2 уровень

6. Родина джаза?
7. Автор симфонии №3 «Героической»?
8. Балет П. И. Чайковского по сказки французского писателя Шарля Перро?
9. Высокий женский голос?
10. Приведите в соответствие:
 1) Опера                            а) Спектакль, в котором актеры только танцуют
 2) Балет                             б) Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят
 3) Мюзикл                         в) Спектакль, в котором актеры только поют

уровень

11.Заполни таблицу:

12. Назови композиторов
2 вариант

1 уровень

1. Инструмент, под звучание которого певцы - сказители исполняли былины:
 а) балалайка б) рожок в) гусли

2. Церковный праздник, который отмечает событие – вход Иисуса Христа в Иерусалим:
 а) Вербное воскресенье б) Пасха в) Рождество

3. Великий немецкий композитор, автор оперы «Орфей и Эвридика»:
 а) Э. Григ б) М. И. Глинка в) К. Глюк

4. Увертюра – это спектакль, в котором актеры поют.
 а) верно б) неверно

5. Деревянный духовой инструмент:
  а) труба б) флейта в) труба

2 уровень

6. Родина джаза?
7. Автор симфонии №3 «Героической»?
8. Балет П. И. Чайковского по сказки французского писателя Шарля Перро?
9. Высокий женский?
10. Приведите в соответствие:
 1) Опера                     а) Спектакль, в котором актеры только танцуют
 2) Балет                      б) Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят
 3) Мюзикл                  в) Спектакль, в котором актеры только поют

уровень

11.Заполни таблицу:

12. Назови композиторов.

Итоговый тест
класс

1.Что такое «вокализ»?
  а) хоровое произведение
  б) песня
  в) песня без слов

2.Кто написал «Вокализ»
  а) Мусоргский М.П.
  б) Рахманинов С.В.
  в) Чайковский П.И.

3. Какова национальность С.В.Рахманинова?
  а) немец
  б) русский
  в) француз

4. Где похоронен С.В.Рахманинов?
   а) Россия
   б) США
   в) Франция

5. В каком году С.В.Рахманинов покинул Россию?
   а)     17
   б)     18
    в)    20

6. Что такое концерт?
    а) произведение для хора и оркестра.
    б) произведение для оркестра.
    в) произведение для оркестра и 1 или 2-х инструментов.

7. Назови жанры русских народных песен.

8. Что такое кантата?
    а) произведение для хора и оркестра.
    б) произведение для хора, оркестра, солистов.
    в) произведение для оркестра.

9.  Кто написал кантату «Александр Невский»?
    а) Прокофьев С.С.
    б) Чайковский П.И.
    в) Рахманинов С.В.

10. В честь кого исполняется стихира?
    а)  в честь прихожан.
    б)  в честь какого-либо праздника
    в)  в честь русских святых.

11. В каком ладу звучит стихира?
    а)  мажорном
    б) минорном
    в) переменном

12. Что такое стихира?
    а) торжественная песня
    б) торжественный гимн
    в) торжественная песнь-гимн

13 Кто написал «Богатырскую симфонию»?
   а) Чайковский П.И.
   б) Бородин А.П.
   в) Прокофьев С.С.

14. Что такое симфония?
     а) произведение для хора
            б) произведение для оркестра
            в) произведение для хора и оркестра.

 15. Когда церковь празднует память об Илье Муромце?
           а) 1 января
           б) 1 февраля
           в)  1 марта

16. В честь каких Святых названа славянская азбука?
           а)  в честь Святой Ольги
          б)  в честь  Святого Владимира
          в)  в честь  Святых Кирилла и Мифодия.

17. Когда церковь празднует память Святых Кирилла и Мифодия?
         а)  24 апреля
         б)  24 мая
         в)  24 июня

18. Что такое  гимн?
         а) торжественный марш
         б) песня
         в) торжественная песнь.

19. Когда исполняется «тропарь»?
        а) в Вербное воскресение
        б) в Рождество
        в) в Пасху.

20. Кто исполняет «тропарь»?
       а) прихожане
      б) церковный хор
      в)  прихожане вместе с церковным хором.

Итоговый тест
5 класс

Назвать музыкальный жанр, не связанный с литературой:
А) романс
В) опера
С) этюд
D) балет
«Программная музыка» - это
А) танцевальные произведения
В) музыка, у которой есть название
С) инструментальная музыка
D) музыка к кинофильмам
Какой балет не принадлежит творчеству П.И. Чайковского:
А) «Щелкунчик»
В) «Любовь к трем апельсинам»
С) «Лебединое озеро»
D) «Спящая красавица»
«Аккорд» - это:
А) название музыкального жанра
В) созвучие из трех и более звуков
С) обозначение лада
D) фамилия композитора
«Увертюра» - это:
А) название музыкального инструмента
В) название оперы
С) оркестровое вступление
D) форма музыкального произведения
Композитор, написавший большое количество оперетт:
А) С.С. Прокофьев
В) Ф. Легар
С) В.А. Моцарт
D) П.И. Чайковский
Автор, написавший около ста сказочных опер:
А) В.А. Моцарт
В) Н.А. Римский-Корсаков
С) П.И. Чайковский
D) И.С. Бах
Жанр, объединяющий в себе музыку, сценическое действие, литературу, хореографию, живопись:
А) симфония
В) песня
С) балет
D) баллада
Слово, употребляемое  в музыке  и  живописи:
А) этюд
В) фреска
С) тембр
D) оркестр
Жанр оперы «Борис Годунов»:
А) эпическая сказка
В) историческая драма
С) лирика
D) сатира
«Либретто» - это:
А) пьеса для постановки на сцене
В) название музыкального инструмента
С) название танца
D) обозначение темпа
На какой линейке пишется нота МИ:
А) на первой
В) на второй
С) на третей
D) на четвертой
Какая опера написана П.И. Чайковским:
А) «Иван Сусанин»
В) «Борис Годунов»
С) «Евгений Онегин»
D) «Дон Жуан»
Автор оперы «Садко»:
А) П.И. Чайковский
В) Н.А. Римский-Корсаков
С) Г. Свиридов
D) М.И. Глинка
Инструменты, не входящие в струнную группу симфонического оркестра:
А) виолончель
В) скрипка
С) контрабас
D) гобой
«Цикл» - это:
А) несколько пьес под общим названием
В) форма музыкальных произведений
С) совместное исполнение произведения
D) вид музыкального сопровождения
Музыкальный цикл, написанный М.П. Мусоргским:
А) «Пер Гюнт»
В) «Времена года»
С) «Картинки с выставки»
D) «Петя и волк»
Балет С.С. Прокофьева:
А) «Щелкунчик»
В) «Жар-птица»
С) «Спящая красавица»
D) «Ромео и Джульетта»
Какого номера нет в опере:
А) арии
В) дуэте
С) ансамбля
D) па-де-де
Автор Богатырской симфонии:
А) А.П. Бородин
В) П.И. Чайковский
С) М.И. Мусоргский
D) С.С. Прокофьев

Ответы на итоговый тест
5 класс

      С
      В
      В
      В
      С
      В
      В
      С
      А
В
А
А
С
В
D
А
С
D
D
А

Критерии оценок

Ошибки: 0-2 – «5»
       3-5 – «4»
       6-9 – «3»
       10 и более – «2»

Итоговый тест
6 класс

Автор ста сказочных опер:
А) И.С. Бах
В) С.В. Рахманинова
С) Н.А. Римский-Корсаков
D) П.И. Чайковский

Кто из перечисленных композиторов не относится к числу венских классиков:
А) Л. Бетховен
В) И.С. Бах
С) В.А. Моцарт
D) И. Гайдн

Сколько инструментов входит в состав симфонического оркестра:
А) 100
В) 200
С) 20
D) 10

«Рефрен» звучит:
А) в одночастной форме
В) в двухчастной форме
С) в форме рондо
D) в куплетной форме

Кем является И.С. Бах:
А) композитором-романтиком
В) основоположником русской классической музыки
С) композитором-философом
D) основателем «Могучей кучки»

Высокий мужской голос:
А) бас
В) тенор
С) сопрано
D) баритон

«Увертюра» - это:
А) определение темпа
В) название балета
С) оркестровое вступление
D) имя оперного героя

Жанр оперы «Иван Сусанин»:
А) эпическая сказка
В) историческая драма
С) лирика
D) сатира

«Программная музыка» - это:
А) музыка, у которой есть  название
В) танцевальная музыка
С) музыка к кинофильмам
D) инструментальная музыка

Название последней части симфонии:
А) адажио
В) финал
С) скерцо
D) аллегро

Основная тема творчества С.В. Рахманинова:
А) сатира
В) военная тематика
С) тема борьбы
D) лирика

Какой инструмент не относится к духовой группе симфонического оркестра:
А) гобой
В) виолончель
С) кларнет
D) фагот

Какая опера написана П.И. Чайковским:
А) «Евгений Онегин»
В) «Иван Сусанин»
С) «Борис Годунов»
D) «Дон Жуан»

Какого инструмента нет в народном оркестре:
А) баяна
В) треугольника
С) валторны
D) домбры

На какой линейке пишется нота СИ1:
А) на первой
В) на четвертой
С) на второй
D) на третей

Основная тема творчества Л.В. Бетховена:
А) лирика
В) борьба
С) жанровые сценки
D) сатира

«Аккорд» - это:
А) созвучие из трех и более нот
В) музыкальный жанр
С) музыкальный инструмент
D) название части в симфонии

Опера, написанная В.А. Моцартом:
А) «Снегурочка»
В) «Война и мир»
С) «Алеко»
D) «Свадьба Фигаро»

«Мажор» - это:
А) грустный лад
В) название оперы
С) веселый лад
D) переменный лад

Какого номера нет в опере:
А) арии
В) па-де-де
С) дуэта
D) ансамбля

Ответы на итоговый тест
6 класс

С
В
А
С
С
В
С
В
А
В
D
В
А
С
D
В
А
D
С
В

Критерии оценок.

Ошибки: 0-2 – «5»
       3-5 – «4»
       6-9 – «3»
       10 и более  – «2»

	Итоговый тест
7 класс
Вариант №1

1.Кто из перечисленных композиторов не является Венским классиком:
А) Л. Бетховен,
Б) И.С. Бах,
В) В.А. Моцарт,
Г) И. Гайдн.

   2.  И. С. Бах является:
           А) романтиком,
           Б) философом,
           В) лириком,
           Г) борцом.

3. Основная тема творчества Н. А. Римского-Корсакова:
           А) сказка,
           Б) борьба,
           В) сатира,
           Г) Родина.

4. Сколько балетов написано П. И. Чайковским:
          А)  5,
          Б)  7,
          В)  3,
          Г)  10.

Слово «увертюра» обозначает:
А) название инструмента,
Б) оркестровое вступление,
В) пьесу для постановки на сцене,
Г) определение темпа.

Какой инструмент называют «царицей оркестра»?
А) флейту,
Б) скрипку,
В) виолончель,
Г) арфу.

К зарубежным композиторам относится:
А) С.В. Рахманинов,
Б) А.П. Бородин,
В) Д.С. Шостакович,
Г) Э.Григ.

Какое произведение не принадлежит Л.Бетховену:
А) «Эгмонт»,
Б)  «Лунная соната»,
В) «К Элизе»,
Г) «Спящая красавица».

«Рефрен» звучит в:
А) одночастной форме,
Б) рондо,
В) двухчастной ,
Г) в куплетной.

К числу русских композиторов относится:
А) М. Равель,
Б) Л. Бетховен,
В) Р. Вагнер,
Г) И. Стравинский.

Оркестр народных инструментов создал:
А) П.И. Чайковский,
Б) М.И. Глинка,
В) В.В. Андреев,
Г) Н.А. Римский-Корсаков.

Какого номера нет в опере:
А) арии,
Б) ансамбля,
В) дуэта,
Г) па-де-де.

Какой танец не является народным:
А) лезгинка,
Б) чарльстон,
В) полонез,
Г) полька.

Название последней части симфонии:
А) финал,
Б) адажио,
В) скерцо,
Г) аллегро.

Высокий мужской голос называется:
А) бас,
Б) баритон,
В) тенор,
Г) сопрано.

Ответы на итоговый тест
7 класс
Вариант №1

  Б
  Б
  А
  В
  Б
  Б
  Г
  Г
  Б
10.   Г
11.   В
12.   Г
13.   Б
14.   А
15.   В

Критерии оценок:

Ошибки: 0-1 = «5»
       2-4 = «4»
       5-7 = «3»
       8 и более = «2»

Итоговый тест
7 класс
Вариант №2

1.Кто является основоположником классической  русской музыки:
А) П.И. Чайковский,
Б) С. В. Рахманинов,
В) С. С.Прокофьев,
Г) М. И. Глинка.

2.  Кого можно назвать «королём вальса»:
А) Л. Бетховена,
Б) Ф.Шопена,
В) В.А.Моцарта,
Г) И. С. Баха.

3. Основная тема творчества Л. Бетховена:
 А) сказка,
 Б) борьба,
 В) сатира,
 Г) Родина.

4.Сколько инструментов входит в состав симфонического оркестра:
А) 20,
Б) 1000,
В) 100,
Г)  5.

5. Либретто -это:
А) название инструмента,
Б) оркестровое вступление,
В) пьеса для постановки на сцене,
Г) жанр музыки.

6.Самый крупный инструмент струнной группы:
А) скрипка,
Б) виолончель,
В) контрабас,
Г) альт.

7.Кто не является  русским  композитором:
А) С.В. Рахманинов,
Б) А.П. Бородин,
В) Д.С. Шостакович,
Г) Э.Григ.

8. Какое произведение не принадлежит П.И. Чайковскому:
А) «Эгмонт»,
Б) «Щелкунчик»,
В) «Пиковая дама»,
Г) «Спящая красавица».

9.Слово «полифония» обозначает:
А) силу звука,
Б) темп,
В) многоголосие,
Г) несколько звуков, взятых одновременно.

10.Жанр музыки, не связанный с литературой:
А) опера,
Б) этюд,
В) балет,
Г) романс.

11.Кто из композиторов не входил в «Могучую кучку»:
А) М.П. Мусоргский,
Б) А.П. Бородин,
В) Н.А. Римский-Корсаков,
Г) П.И. Чайковский.

12.Какая опера написана Глинкой:
А) «Евгений Онегин»,
Б) «Борис Годунов»,
В) «Иван Сусанин»,
Г) «Севильский цирюльник».

13.Какое слово обозначает длительность ноты:
А) акцент,
Б) четвертная,
В) регистр,
Г) динамика.

14.«Программная музыка» - это:
А) музыка, у которой есть название,
Б) танцевальная музыка,
В) музыка для кинофильмов,
Г) марш.

15.Какого инструмента не может быть в народном оркестре:
А) баяна,
Б) фортепиано,
В) треугольника,
Г) домбры.

Ответы на итоговый тест
7 класс
Вариант №2

1.  Г
2.  Б
3.  Б
4.  В
5.  В
6.  В
7.  Г
8.  А
9.  В
10.Б
11.Г
12.В
13.Б
14.А
15.Б

Критерии оценок:

Ошибки: 0-1 = «5»
       2-4 = «4»
       5-7 = «3»
       8 и более = «2»


title: Дистанционное обучение "Автоматизация звуков Ш Ж в словосочетаниях" 1 класс

extracted_text:
15.04.20 год          Дистанционное обучение       1 класс
Тема: «Автоматизация звуков Ш  Ж в словосочетаниях  »
Артикуляционная гимнастика.

Речевой материал. Следи за правильностью произношения звуков Ш Ж.
Повтори (прочитай) чистоговорки:
Ше, ше, ше — дети в шалаше.
Ше, ше, ше — приглашаем атташе.
Ше, ше, ше — думаю о малыше.
Ше, ше, ше — домик из папье-маше.
Ше, ше, ше — радостно душе.
Повтори словосочетания  (прочитай):

Для разработки использованы материалы сайтов сети Интернет:
https://yandex.ru/images/search?text=артикуляционная%20гимнастика%20в%20картинках&stype=image&lr=8&source=wiz
https://multiurok.ru/files/kartotieka-zadanii-dlia-avtomatizatsii-zvukov-sh-z.html


title: Групповая проектная работа "Что в имени твоём таится" 3 класс

extracted_text:
Имена, имена!В нашей речи звучат не случайно.Как загадочна эта страна,Так и имя – загадка и тайна.											/С.Маршак/

Тема:
«Что в имени твоём таится…»

Цели:
Сбор и систематизация информации
 об именах учащихся начальной школы.
Анализ собранных материалов.
Представление результатов
   виде диаграмм.

Объект исследования: имена.

Предмет исследования: имена
                    учащихся начальной школы.
Ожидаемый результат:
Изучим и определим:
самые популярные и самые редкие женские и мужские имена;
какие имена по происхождению преобладают;
каких имен существует больше женских или мужских и почему;
отличается ли «качественный» состав имен 1-х и 4-х классов и какие причины повлияли на это.

Гипотеза:
 Если мы проанализируем имена учащихся нашей школы, то сможем выявить самые распространенные и самые редкие женские и мужские имена в нашей школе.
Если больше мы узнаем о своих именах, об именах своих сверстников, то сможем больше узнать об истории своих предков.

Задачи:
Собрать сведения о списочном составе учащихся начальной школы.
Проанализировать списки с целью определения самых популярных и самых редких женских и мужских имён.
Обработать и систематизировать полученные сведения.
Оформить результат исследования в виде презентации.

                             Всего 10 классов
                             Всего  учеников
                                          251
                Девочки                      Мальчики
                      117                                 134
                              Всего 110 имен

                Женских                           Мужских
                       56                                       51
Ученики 1А, 1В классов
2011-2012 г.г. рождения
Ученики 2А, 2Б, 2В классов
2010-2011 г.г. рождения
Ученики 3А, 3Б, 3В классов
2010-2009 г.г. рождения
Ученики 4А, 4В классов
2009-2008 г.г. рождения

5300 мужских имен  50 женских
В результате проведённой проектно-исследовательской работы мы узнали:
 Какие мужские и женские имена являются наиболее популярными в нашей школе;
 Какие имена по происхождению преобладают среди мужских и женских;
 Каких имен больше: мужских или женских и почему;
 Чем отличается «качественный» состав имен учеников 1-х и 4-х классов:
веянием времени, в котором жили родители детей:
   Переоценка ценностей;
   Наплыв западных фильмов и сериалов;
   Воздействие средств массовой информации.
Доступность интернета.

Спасибо за внимание!