extracted_text:
структурное подразделение
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Самарской области средней общеобразовательной школы
«Образовательный центр» имени Героя советского Союза Ваничкина И.Д.
с. Алексеевка муниципального района Алексеевский
Самарской области
дополнительного образования детей - центр дополнительного образования детей «Развитие»

Программа
организации летнего отдыха
в летний период 2019 года
«Яркое лето +»

Возраст обучающихся – 7-17 лет
Срок реализации программы: июнь, июль, август 2019 года

Автор – Сафина Вера Владимировна,
 старший методист ЦДОД «Развитие»

Алексеевка
2019

Паспорт программы

Введение

Летние каникулы - самая лучшая и незабываемая пора для развития творческих
способностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в но-
вые социальные связи, удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей.
Летние каникулы - это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной
интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время.
Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года.
Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.
ЦДОД «Развитие» многопрофильная организация дополнительного образования детей, где занимаются более 1506 детей в возрасте 5-18 лет.
При разработке программы мы учли максимальное использование условий
Центра, как целесообразно организованной среды жизнедеятельности детей и подростков, в тоже время широко использовали возможности социума, расширили
творческие контакты, партнерские связи, сохранили традиции учреждения. При  разработке программы учитывались интересы и запросы детей и родителей, мотивы
прихода ребенка в Центр «Развитие».
Учитывая возрастные особенности участников программы, мы определили такие формы работы, которые будут способствовать развитию у ребенка познавательной и развивающей сферы, нравственных оценок, социальной адаптации, патриотических чувств.

Пояснительная записка

Актуальность программы
Разработка программы организации отдыха, оздоровления и занятости детей
«Яркое лето +» была вызвана:
социальным заказом на оказание услуги по организации отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период;
повышением спроса родителей и детей на организованный и содержательный
отдых детей в условиях ОДО;
необходимостью проведения профилактической работы с несовершеннолетними в рамках летнего периода;
актуальностью задач современного воспитания;
обеспечением преемственности в содержании работы лагеря дневного пребывания и площадок по месту жительства и образовательной деятельностью детей в учебное время;
необходимостью использования богатого творческого потенциала детей, подростков и педагогов в реализации поставленных целей и задач.
Новизна
Программа «Яркое лето +» по своей направленности является комплексной, реализуется по тематическим модулям и включает в себя разноплановую
деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях учреждения дополнительного образования.
Формы организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей разноплановы и разнообразны, участники разных возрастных категорий и интересов, но жить они будут одной идеей: «Сделай лучше, узнай больше, живи ярче!». При реализации программы предусматривается непрерывная образовательная работа педагогов дополнительного образования с воспитанниками.
При проведении культурно-массовых мероприятий и режимных моментов, педагоги ЦДОД «Развитие» постоянно учат детей чему-то новому, а так же закрепляют уже полученные знания.
Реализуя программу «Яркое лето +», мы поможем мальчишкам и девчонкам самоопределиться, найти новых друзей, узнать друг друга и себя, обменяться идеями, мыслями, проблемами, поможем понять, что их жизнь и здоровье зависят от них самих, природных условий, экологической обстановки.
Программа определяет цели и задачи, направления организации отдыха детей в
ЦДОД «Развитие» в летний период 2019 года,  предназначена для педагогов, родителей, учащихся, является основой для разработки планов работы площадок по месту жительства,  программ организации работы отрядов в лагере дневного пребывания «Театр +», «Спорт +».
Отдых, оздоровление и занятость детей в каникулярное время в Центре «Развитие» в летний период организуется в рамках исполнения муниципального задания на 2019 календарный год и является одним из приоритетных направлений деятельности учреждения наряду с предоставлением дополнительного образования детям.

Принципы программы

 «В воспитании нет каникул» - эта педагогическая формула является главным
правилом для педагогического коллектива ЦДОД «Развитие».
Организация летнего отдыха оздоровления и занятости детей и подростков –
это зона особого внимания к ребенку, его социальной защите и поддержке, время
для творческого развития, обогащения его внутреннего мира, создание условий для социализации с учетом реалий современного мира.
Мы даем ребенку право свободного выбора вида деятельности, занятия в соответствии со своими интересами и склонностями, расширяем поле социализации детей и подростков, обеспечиваем выход на иной уровень (общения, отношений, социальной помощи и защиты, молодежной политики, культуры, спорта и т.д.), повышаем его статус, его самооценку, предоставляем ему право быть самостоятельным в принятии решений, создаем условия для приобретения дополнительных знаний, умений и навыков, учим бережно относиться к своему здоровью.
Основные принципы программы:
Принцип гуманизации образования – в основу всего процесса ставится развитие личности, учет развития способностей каждого ребенка, формирование на этой основе индивидуального педагогического сопровождения воспитанников, стимулирования, коррекции и развития их особенностей.
Принцип индивидуализации и дифференциации воспитания, предполагающий учет особенностей, интересов и потребностей конкретного ребенка и
групп детей и подростков.
Принцип научности, предполагающий использование новейших достижений
педагогики и психологии для обеспечения наибольшей эффективности дополнительного образования.
Принцип природосообразности и культуросообразности, как основа для
разнообразной досуговой деятельности, в соответствии с возрастом, потребностями, способностями личности и окружающей ее природной среды.
Принцип игры, реализуемый посредством включения участников смены в ролевые игры.
Принцип творческого начала в воспитании, предполагающий создание условий для активной самореализации детей в коллективной творческой деятельности.
Принцип свободы самовыражения, который предполагает, что окончательный выбор способов и видов деятельности должен оставаться за личностью.
Принцип социально – педагогической компетентности кадров, предполагающий, необходимый уровень психолого – педагогической и методической подготовленности работников к решению определенного круга социально – педагогических проблем и постоянное его повышение.
Принцип безопасности жизни и здоровья детей, защита их прав и личного
достоинства.

Цель и задачи программы
Цель: Организация  занятости детей и подростков в период летних каникул через создание целостной системы каникулярного отдыха детей, обеспечивающей физическое и психическое здоровье детей, активизацию их творческого потенциала и вовлечение их в социально значимую деятельность.
Задачи:
Воспитательные:
   - воспитание гордости за духовно-нравственные ценности национальной культуры;
   - формирование творческого потенциала у детей;
   - формирование навыков социокультурного, толерантного поведения через общение с ровесниками и взрослыми во временном детском коллективе;
   - воспитание уважения к труду и его результатам;
   - развитие морально-волевых качеств, умения проявлять решительность и настойчивость в преодолении трудностей;
 - формировать потребность в  ведении здорового и безопасного образа  жизни.
Развивающие:
 - развитие творческого мышления, художественных, музыкальных, литературных и других способностей через активное вовлечение в различные сферы практической деятельности;
- развитие коммуникативных навыков, умения сотрудничать, включаться в коллективную деятельность;
- развитие интеллекта и общей культуры;
- развивать практические навыки в направлении безопасности жизнедеятельности.
Образовательные:
- приобретение детьми новых знаний, навыков и умений в различных видах досуговой деятельности;
 - расширить представление о целостности культурного наследия России, познакомить с культурными традициями, своеобразием родного языка через воспитательные мероприятия.

Нормативно-правовое обеспечение.
Конституция РФ;
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98г. № 124-ФЗ (с изменениями на основе Федерального закона от 02.12.2013 г. №328-ФЗ);
Концепция развития дополнительного образования детей РФ от 04.09.2014 г. №1726-р;
Письмо Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидимиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» от 04.07.2014 г. №41;
Постановления Правительства Самарской области от 11.02.2019 № 62 «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей в Самарской области в 2019 году»;
 Распоряжение Юго-Восточного управления «Об организации летнего отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков в 2019 году» от 19.04.2019 года № 202-од »;
Постановление Администрации муниципального района Алексеевский Самарской  области от 27.03.2019  № 81  «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков  муниципального района  Алексеевский в 2019 году».
Приказ ЦДОД «Развитие»  о распределении обязанностей среди работников в летний период.

Адресат программы
Программа рассчитана на детей от 7 до 17 лет. Предполагаемое количество участников программы за весь период более 1500 человек.
Социальный состав участников программы – это дети:
- из малообеспеченных семей;
- из неполных семей;
- находящихся в трудной жизненной ситуации.
При реализации программы учитываются индивидуальные особенности всех возрастных групп.
Сроки реализации программы.
По продолжительности программа является краткосрочной, т.к. реализуется в течение  3-х месяцев (июнь, июль, август).
Этапы реализации программы
Подготовительный этап (март - май 2019 г.)
- анализ работы учреждения летом 2018 года;
- разработка планов, методических материалов  и программ организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в 2019 г.;
- подготовка кадров;
- формирование состава  площадок по месту жительства;
- создание творческих групп старшеклассников для разработки программ отрядов лагеря дневного пребывания «Театр +», «Спорт +», подготовки оформления, необходимого оборудования;
- проведение родительского собрания по организации работы ЦДОД «Развитие» в летний период;
- подготовка проекта приказа о работе учреждения в летний период;
- проведение педагогического совета по утверждению программы организации летнего отдыха в летний период 2019 года.
 Основной этап (03.06. – 23.08.2019 г.)
Основной этап включает в себя реализацию 5 тематических модулей программы организации летнего отдыха.
Заключительный этап (сентябрь 2019 г.)
- анализ результатов и эффективности деятельности по организации летнего отдыха в летний период 2019 года;
- сбор отчетных материалов;
- определение перспектив на новый период.
 Формы и методы организации деятельности:
В ходе  реализации программы используются  методы:
методы воздействия на чувства, сознание (подражание, пример, внушение, погружение);
методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (совещание, беседа, лекция, дискуссия, практические занятия, экскурсия);
методы изучения конкретной ситуации (наблюдение, анализ, социологические исследования, тестирование, анкетирование);
методы прогнозирования возможных воспитательных последствий (моделирование, причинно-следственный анализ изучаемых процессов).
Формы организации деятельности:
Коллективное творческое дело (КТД) − форма, основанная на определенной направленности деятельности, ориентированной на пользу, радость людям; характеризуется стремлением к общению, к познавательной деятельности. Результатом грамотного осуществления КТД является позитивная активность детей, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся чувством коллективного авторства.
Квест (приключенческая игра) – один из современных жанров сюжетно-ролевых игр, представляющий собой интерактивную историю. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играет решение головоломок и задач, требующих от игроков умственных и физически активных усилий.
Тренинг общения – это прием воспитания через общение. Слова «деятельность», «общение» относятся здесь не к педагогу, а к предмету его усилий. Тренинги общения –технология педагогической деятельности, направленная на создание у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного коммуникативного опыта, опыта общения (опыта взаимопонимания, поведения и т.д.). Здесь ориентировка дана не на личностные изменения, а на получение в модельной форме определенного социального опыта.
Игра – форма педагогической деятельности в условных ситуациях. Игра направлена на воссоздание и усвоение социального и жизненного опыта.

Организация деятельности предусматривает индивидуальные, групповые и коллективные формы работы.
Механизм реализации программы.
Подготовка к лету - осознанный технологически выверенный процесс, который
позволит использовать в работе предыдущий опыт.
Работа строится таким образом, чтобы охватить все временное пространство
лета и удовлетворить запросы и интересы детей и подростков.
Руководство программой, координацию и контроль осуществляет старший методист, текущие вопросы реализации программы рассматриваются на совещании при заведующем ЦДОД «Развитие». Программа обсуждена и принята на заседании кафедры «Дополнительное образование»  в мае 2019 года. Итоги реализации программы  подведены на педсовете в августе 2019 года.

Программа организации летнего отдыха
«Яркое лето +» реализуется по 5 тематическим модулям:
Тематический модуль «Лагерь +»
- (Программа организации летнего отдыха  «Театр +» (работа отряда ЛДП - июнь),
- (Программа организации летнего отдыха «Спорт +» (работа отряда ЛДП - июнь)
Тематический модуль «Досуг +»
(Организация площадок по месту жительства (июль, август))
Тематический модуль «Выбор +»
(Организация работы образовательных объединений в летний период)
Тематический модуль «Праздник +»
(Организация и проведение районных и окружных мероприятий: «Бал талантов», «Бал выпускников», Фестиваль народного творчества «Народный умелец», «Лето с футбольным мячом»)
Тематический модуль «Безопасность +»
(Организация работы по профилактике правонарушений несовершеннолетними, проведение мероприятий направленных на формирование ЗОЖ, профилактику ДТТ и т.д..)
Формы организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей разноплановы и разнообразны, участники разных возрастных категорий и интересов, но жить они будут одной идеей: «Сделай лучше, узнай больше, живи ярче!»
Модель организации летнего отдыха ЦДОД «Развитие» представлена на схеме.

 Содержание программы
Тематический модуль «Лагерь +»
Программа организации летнего отдыха  «Театр +»
 (художественное направление)
Цель: создание условий для раскрытия творческих способностей детей и подростков, нравственного и художественно-эстетического развития личности ребёнка.
Задачи:
обеспечить реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.);
развивать у учащихся креативность, стремление к познанию окружающего мира посредством включения в различные виды творческой деятельности;
обеспечить реализацию эстетической деятельности через приобщение к разным видам искусства;
воспитывать гражданственность, патриотизм в процессе коллективного взаимодействия;
формировать навыки здорового образа жизни.
Ожидаемые результаты:
приобретение детьми опыта творческой деятельности;
овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира, уважение к народным традициям;
сформированы навыки здорового образа жизни;
сформированы знания творческого наследия выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, навыков восприятия современной музыки;
сформированы эстетические взгляды, нравственные установки и потребности общения с духовными ценностями;
сформированы качества личности, характеризующие гражданскую активность, любовь к Родине.
Формы реализации:
создание проектов;
игры-путешествия;
прикладные мастер-классы;
концертные программы;
активные игры и прогулки;
творческие проекты;
увлекательные экскурсии;
спектакли.
2. Программа организации летнего отдыха  «Спорт +»
 (физкультурно-спортивное  направление)

Цель: Оздоровление детей и развитие их физических способностей.
Задачи:
укрепление здоровья детей и формирование навыков здорового образа жизни;
воспитание дисциплинированности, силы воли, трудолюбия и сплоченности в коллективе;
повышение спортивного мастерства;
формирование у обучающихся отношения к укреплению здоровья как к жизненно важной ценности.
Формы реализации:
- подвижные игры на свежем воздухе,
- спортивные состязания,
- приём детьми солнечных и воздушных ванн в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток,
- организация спортивно-массовых мероприятий.

Тематический модуль «Досуг +»
Цель: профилактика безнадзорности детей в летний период путем рационального использования каникулярного времени  для оздоровления, отдыха, творческого, личностного и интеллектуального развития детей.
	Задачи:
 организовать интересный досуг детей;
 совершенствовать творческие навыки ребят;
 развить у детей чувства товарищества и взаимопомощи.

План работы летней площадки по месту жительства «Калейдоскоп»
 (июль 2019 г.)

План работы летней площадки по месту жительства «Калейдоскоп»
 (август 2019 г.)

Ожидаемые результаты:
расширение социального опыта;
формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения,
общения, культуры, досуга;
формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.

Тематический модуль «Выбор +»
Работа объединений различных направленностей в летний период по выбору.
Тематический модуль «Праздник +»
Цель:  организация содержательного свободного времени детей и молодёжи, удовлетворение их интересов путём проведения различных форм культурно-массовой работы, направленной на повышение воспитательных функций досуговой деятельности.
Задачи:
совершенствование качества и эффективности празднично - досуговой деятельности в системе дополнительного образования детей;
 разработка современной стратегии организации и проведения детских праздников как наиболее доступной формы культурно-досуговой деятельности;
осуществление личностно-ориентированных подходов в формировании ценностных ориентаций в выборе детьми позитивных творческих форм организации досуга;
воспитание гражданственности и патриотизма детей и подростков в процессе проведения героико-патриотических ритуалов, акций и тематических праздников; развитие празднично-игровой культуры детей и взрослых в современных социальных условиях;
поиск новых художественно-педагогических форм, методов и технологий проведения праздничных программ для детей и подростков;
восстановление культурно-исторической среды, сохранение народных праздничных традиций своей страны, освоение духовных ценностей культуры.
Формы реализации:
«Бал талантов»;
«Бал выпускников»;
Фестиваль народного творчества «Народный умелец»;
«Лето с футбольным мячом»;
«Олимпийский день»;
«День семьи, любви и верности»;
«День государственного флага».

Тематический модуль «Безопасность +»
Цель: Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей. Предупреждение дорожно-транспортного травматизма.
Задачи:
повторить и систематизировать знания об основам безопасности жизнедеятельности детей, по правилам дорожного движения;
проведение бесед с представителями ГИБДД, пропагандирующих обязательность соблюдения правил дорожного движения.
Формы реализации:
- интерактивная игра «В мире улиц и дорог»;
- выпуск стенгазет;
-День безопасности (тренировочная эвакуация);
-тренинг «Учимся оказывать первую медицинскую помощь».

4.Условия реализации программы
 Инфраструктура
Материальная база – помещения ЦДОД «Развитие» (актовый зал, компьютерный класс, учебные кабинеты для занятия творчеством, хореографический кабинет); помещения ГБОУ СОШ с. Алексеевка (школьная столовая, медпункт), стадион «Олимпик», ФСК «Олимп».
Материально-техническое обеспечение
- материалы для занятий с детьми;
 - видео, фотоаппаратура;
 - музыкальный центр;
 - аудио и видеотека;
- презентационное оборудование: ноутбук, проектор, переносной экран;
  - копировальный аппарат;
 - спортивный и игровой инвентарь;
  - театральные костюмы.
Кадровое  обеспечение.
В реализации программы участвуют:
Руководитель Центра – 1;
Старший методист – 1;
Методист – 1;
Педагог – организатор – 3;
Педагог дополнительного образования – 15;
Тренер - преподаватель – 5.
Отбор кадров осуществляется по следующим критериям:
•  наличие опыта работы с детьми в каникулярный период;
•  наличие организаторского опыта;
•  степень владения знаниями по организации работы в летнем лагере дневного пребывания.
Подготовка кадров осуществляется через практические семинары, организованные ЦДОД «Развитие», и участие в других мероприятиях, посвящённых организации летнего отдыха детей, организованными другими образовательными учреждениями.

Диагностическое обеспечение программы
В процессе реализации программы «Яркое лето +» предполагается провести входную, промежуточную и итоговую диагностику с целью обеспечения эффективности воспитательного процесса и определения дальнейших перспектив программы.

Диагностический инструментарий:
наблюдение;
анкетирование;
самоанализ;
сбор информации.
Формы подведения итогов реализации программы.
 Итогом реализации данной  программы является проведение выставки достижений детей «Фестиваль талантов», на которой демонстрируются презентации творческих отчётов, сочинения, рисунки, поделки и т. д. о летнем отдыхе в Центре «Развитие».

Ожидаемые  (планируемые) результаты:
расширение возможностей для развития и саморазвития личности ребенка, реализация его интересов;
формирование опыта социального взаимодействия;
создание атмосферы сотворчества, сотрудничества, взаимопонимания;
улучшение отношений в детской и подростковой среде, устранение негативных проявлений, искоренение вредных привычек;
положительное отношение к социально значимой деятельности, проявление потребности работать в коллективе;
осмысление детьми и родителями досуга как личностной и социальной ценности; определение степени и форм своего участия в нем;
реализация новых педагогических технологий и проектов в области организации досуга детей и подростков;
профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;
интеграция деятельности образовательных и социальных учреждений.

5. Список использованной литературы при подготовке программы.

Андреева Ю.  «Танцетерапия.» – М.: Издательство Диля, 2005 . - 256 стр.
Артамонова Л.Е. Летний лагерь: Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий:1-11 классы. –М., 2007 г.
Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.А. Что делать с детьми в загородном лагере. – Кострома: МЦ «Вариант», 2009.
Бетехтина О.Ф. Организация детского досуга.// Досуг в школе.- 2009.- №4.-с.23
Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2007 .
Елжова Н.В. Лето, ах, лето! Праздники, развлечения, конкурсы при организации досуга в детских оздоровительных центрах [Текст] /Н.В. Елжова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 224 с.
Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие. Автор составитель: Маленкова Л.И., авторский коллектив. –М.: Педагогическое сообщество России, 2004. – 608 с.
Педагогический терминологический словарь. Понятие «воспитательная деятельность»
http://dic.academik.ru/searchall.php
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина.
Соколова Н.В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009.
Тетёрский С.В., Фришман И.И. Детский оздоровительный лагерь: воспитание, обучение, развитие, М.: Аркти, 2007.
Тито С.В. Здравствуй, лето! – Волгоград: Учитель, 2007.
Фантазия + Творчество = Каникулы. Методические и практические материалы в помощь организаторам оздоровительного отдыха детей и подростков. - М., 2006.
Фришман И.И., Спирина Л.В. Программно-методическое обеспечение воспитательной работы в ДОЛ. – М.: ГОУ ЦРСДОД, выпуск 10, 2004.
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. – М., 2009.
Энциклопедический словарь, понятие «программа»  http://www.edudic.ru


title: Тест "Ненасыщенные углеводороды" 9 класс

extracted_text:
Ненасыщенные   углеводороды 9 кл
Вопрос 1
определите , какое название и класс веществ соответственно подходит для данной формулы СН3 - СН2 - СН = СН - СН3
Варианты ответов
пентил, ненасыщенные углеводороды
пентан, насыщенные углеводороды
пентен-2, алканы
пентилен-2, , ненасыщенные углеводороды
амил, углеводородные радикалы
Вопрос 2
определите , какое название и класс веществ соответственно подходит для данной формулы
СН3 - СН2 - СН2 - СН2 - СН2 - СН2  - СН2 -
Варианты ответов
гептил, непредельные углеводороды
гептан, предельные углеводороды
гексен, предельные углеводороды
гексилен, непредельные углеводороды
гептил, углеводородные радикалы
гексил, предельные углеводороды
Вопрос 3
выберите характерные химические свойства для вещества , которое называется
пропен
Варианты ответов
хлорирование или реакция замещения атомов водорода на атомы хлора
полимеризация
гидратация или реакция присоединения воды с образованием спирта
реакция взаимодействия с перманганатом калия с образованием углекислого газа и воды
хлорирование или реакция присоединения хлора
разложение
Вопрос 4
верно ли утверждение.
Варианты ответов
предельные углеводороды не могут вступать в реакции присоединения
качественной реакцией для определения непредельных углеводородов является реакция горения
как предельные, так и непредельные углеводороды могут вступать в реакцию полимеризации
Вопрос 5
Определите соответствие формул их названиям
Варианты ответов
пропан
пропилен
нонан
пентил
гексан
гексен
октилен
Вопрос 6
напишите название вещества, которое получится в результате качественной реакции, используемой для распознавания кратных связей в непредельных углеводородов взаимодействия раствора перманганата калия(раствора марганцовки) с бутиленом
Вопрос 7
запишите сумму коэффициентов реакций горения гептана и гептена соответственно
Варианты ответов
22 и 22
47 и 21
22 и 45
21 и 47
47 и 22
Вопрос 8
как называются реакции присоединения воды и отщепления водорода соответственно
Варианты ответов
гидратация и дегидрирование
дегидратация и хлорирование
дегидратация и гидрирование
гидратация и гидрирование
дегидратация и дегидрирование
Вопрос 9
как называется подукт одной из химических реакций, характерных для предельных углеводородов, который используют для производства многих важных веществ: пластмасс, химических волокон, каучуков. Также его можно использовать в качестве растворителя
Вопрос 10
выберите характерные признаки непредельных углеводородов
Варианты ответов
все углерод - углеродные связи одинарные
есть одна кратная(двойная) связь
для них характерны реакции замещения
для них характерны реакции присоединения
их можно распознать при помощи раствора перманганата калия и бромной воды, которые обесцвечиваются в результате реакции


title: Консультация для родителей "Зимние игры и забавы"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 76 общеразвивающего вида» города Магнитогорска

Консультация для родителей
«Зимние игры и забавы»

Выполнила: воспитатель
первой
квалификационной
 категории
Артемьева Е. А.

Магнитогорск 2020

Это только взрослые могут не любить зиму. Это им кажется, что не очень хорошо, когда светлеет поздно, темнеет рано, на улице мороз, идет липкий снег. А дети наоборот обожают зиму.
Зимние развлечения не только доставляют детям необыкновенную радость, но и приносят пользу для здоровья. Эти игры, не требуют большого количества времени, каких-то незапланированных затрат или определенных умений.
С наступлением зимы в душе возникают особые чувства и желание провести это время года весело и радостно. Ощущение праздника и тепла дают тот заряд эмоций, который сохраняет настроение на высоте.

 Чем же занять детей на улице? А игр тут предостаточно!

Самая известная, наверное, уличная зимняя игра – это игра в снежки! Можно играть поодиночке, а можно играть командами или защищать построенную крепость. А можно выбрать определенную цель на стене или на дереве и кидать снежки в нее.

Катание с горки.

 С горки можно кататься на ледянках, санках, ватрушках, снегокатах. Классический спуск «паровозиком» захватывает дух не только у детей, но и у их родителей. Сбиваясь в кучу-малу, дети быстрее начинают дружить между собой, телесный контакт во время шумной веселой игры сближает.

Лепка снеговика.

 Самый простой снеговик состоит из трёх снежных шаров. Дальше украшаем его. Вот здесь фантазии нет предела: руки- палочки, еловые веточки, нос- морковка, в роли шляпы может выступить ведро, тарелка, любой ненужный головной убор. Для украшения пойдут пуговицы, ленты, тесьма. А что, если слепленного снеговика раскрасить яркими красками? Снеговик-раскраска никого из детей не оставит равнодушным! Перемешиваем краску с водой. Разливаем полученный раствор по пластиковым бутылкам. В каждой крышке делаем по нескольку отверстий и закрываем ими бутылки. Можно также использовать насадки с пульверизатором. И так, начинаем: покажите детям, как пользоваться бутылками – как их направлять и с какой силой нажимать, чтобы жидкость резкими струями лилась сквозь дырочки, и чтобы спрей разбрызгивал краску. Начните с рисования глаз, бровей и губ снеговика, затем можно «одеть» его во что-нибудь нарядное и яркое.

 Цветной краской можно просто рисовать по снегу.

Постройка снежной крепости.
Отличное занятие для детей любого возраста. Строить крепость можно при помощи ведерка и лопаток, или же из больших снежных шаров. Крепость можно построить не только из снега, лед тоже подойдет.

 Если вы за городом и у вас много чистого снега, то можно попробовать слепить иглу. А попутно рассказать малышам, зачем строили такие дома и где в них жили.

Рисуем снежных ангелов.
Дети очень любят валяться в белом и пушистом снеге. Не отказывайте им в этом удовольствии – попробуйте поиграть с ребенком в снежного ангела! Главное — найти во дворе (в парке, в лесу) местечко, покрытое ровным слоем чистого снега. Нашли? Отлично. Для этого ребенок должен аккуратно упасть назад на спину в мягкий и нетронутый снежный сугроб и начать быстро двигать руками и ногами, как будто собирается взлететь. Снег облепит малыша, одежда станет ангельскобелой, а руки станут похожими на крылья. Помогите малышу осторожно встать из снега, не разрушив получившийся след. Посмотрите внимательно на получившийся на снегу след, не правда ли, он похожий на фигурку ангела? Будет ещё веселее, если вы будете делать ангелов вместе.

 Можно изобразить на снегу и другие снежные образы. След слона с хоботом можно получить, если лечь в снег на бок и согнув руку так, чтобы след от нее был похож на слоновый хобот.

 Попробуйте придумать собственные снежные образы.

Мыльные пузыри зимой - еще одно очень увлекательное занятие. Если вынести их на улицу и надувать на морозе, то получившийся шарик сразу застывает и начинает покрываться красивым узором.

Игра «Следопыты».
Замечательная игра для знакомства с окружающим миром. Для начала — найдите картинки со следами на снегу всевозможных животных. Когда изучите их — отправляйтесь на прогулку. Отлично, если будет возможность погулять по лесу на даче. И если вам повезет, тогда вы сможете увидеть следы зайца, белки, птиц или даже лисы.

 Зимние игры хорошо подойдут как для двух детей, так и для большой детской компании. Играть в зимние развлечения можно во дворе или в лесу, днём или вечером, с друзьями и с родителями. Самое главное для таких зимних подвижных игр - это пусть даже небольшая детская компания и хорошее настроение, а также готовность к валяниям в снегу, которые неизбежно сопровождают все зимние игры. Эти игры специально для активных детей и заинтересованных родителей. Играйте прямо сейчас!

И классические виды спорта: ходьба на лыжах, катание на санках и коньках, игры со снегом также позабавят вашего ребёнка и позакаливают детский организм.

 Родителям рекомендуется:

 - спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры   дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр;

- в качестве экскурсии сходить с ребенком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.

Задание 1. Отгадать загадки.
* Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)

  *   Мчусь как пуля я вперед, лишь поскрипывает лед,
Да мелькают огоньки. Кто несет меня?   (Коньки)

*   Все лето стояли, зимы ожидали.
Дождались поры – помчались с горы. (Санки)

*   Меня не растили – из снега слепили.
 Вместо носа  ловко вставили морковку.
Глаза – угольки, губы – сучки.
 Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)

*   По снегу покатите – я подрасту,
На костре согреете – я пропаду. (Снежный ком)

 Задание 2. «Какие зимние виды спорта ты знаешь? Что нужно этим ( можно  по картинкам) спортсменам?».

 Задание 3. Дидактическая игра «Кому что нужно?» (употребление винительного падежа существительных): лыжнику нужны лыжи, хоккеисту - …, фигуристу - …, саночнику - ….

 Задание 4. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (на логическое мышление).

  Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.  Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Задание 5.  Выучить стихотворение.

Мы слепили снежный ком, ушки сделали потом.

Вместо глаз – угольки нашлись у нас.

Кролик вышел как живой: и с хвостом, и с головой.

За усы не тяни  - из соломинки они!

Длинные, блестящие, точно настоящие!

 Задание 6. Расскажи о том, как ты лепил снежную бабу.
 Задание 7.Расскажи о своём детстве, об играх  в зимнюю пору.


extracted_text:
         Контрольная работа по литературе 19 века 5 класс 1 вариант
   1.Соотнесите автора и его произведения (цифру с буквой)
        А) И.С Тургенев                  1) «Хирургия»
        Б) А.С. Пушкин                   2) «Мороз, Красный нос»
        В) А.П. Чехов                      3) «Заколдованное место»
        Г) М.Ю. Лермонтов            4) «Няне»
        Д) Н.А. Некрасов                5) «Муму»
        Е) Н.В. Гоголь                     6) «Бородино»
 2. Укажите в каждой строчке «лишнего» героя произведения (выписать имя):
        А) Татьяна, Капитон, Жилин, Гаврила
         Б) Хаджи-Мурат, Климов, Костылин, Дина
3. Соотнесите термин и определение (цифру с буквой) :
|1) фольклор   |а) устное народное творчество                                   |
|2) пословица  |б) краткое изречение, содержащее народную мудрость              |
|3) рифма      |в) иносказательное изображение предмета                         |
|4)            |г) созвучие окончаний стихотворных строк                        |
|скороговорка  |                                                                |
|5) аллегория  |д) специально подобранная фраза с трудно выговариваемым набором |
|              |звуков                                                          |

4. Из какого произведения строки: «Я видел, как в черной пучине кипят,  В
громадный свиваяся клуб, И млат водяной, и уродливый скат, И ужас морей
однозуб…»
А) М. Ю. Лермонтов «Бородино»
Б) Н. В. Гоголь «Заколдованное место»
В) В. А. Жуковский «Кубок»
Г) М. В. Ломоносов «Случились вместе два Астронома в пиру»
5. Узнайте героя по описанию (укажитегероя, произведение и автора).
А) «Все уроки знал он совершенно, все переводы с одного языка на другой
были без ошибок, так, что не могли надивиться чрезвычайным его успехам».
Б) «Белолица, черноброва, нраву кроткого такого. И жених сыскался ей,
королевич Елисей».
В) «..была женщина лет двадцать осьми, маленькая, худая, белокурая, с
родинками на левой щеке.»
Г) «..мужчина грузный, толстый, весь красный…»
6.Прочитайте внимательно фрагменты биографии и укажите фамилии писателей и
поэтов, представленных ниже.
1 Домашнее воспитание свелось к блестящему овладению французским языком;
вкус к языку родному, фольклору и истории пришел от бабки по матери — М. А.
Ганнибал, ….
В августе 1811 …зачислен в Царскосельский лицей, новое привилегированное
учебное заведение, находящееся под патронажем императора.
2 Литературную известность ...принес сборник «Вечера на хуторе близ
Диканьки» (1831-1832), насыщенный украинским этнографическим материалом,
романтическими настроениями, лиризмом и юмором.
3 Ранняя смерть матери и ссора отца с бабушкой — Е. А. Арсеньевой — тяжело
сказались на формировании личности поэта. Бабушка его часто возила на
лечение на Северный Кавказ.
4) Семья … была очень талантливой: старший брат Александр стал писателем,
Николай художником, Михаил – литератором, Иван – выдающимся педагогом,
сестра Мария обладала  незаурядными художественными способностями.
7. Какой художественный приём использован в выражениях из стихотворения
«Бородино»: «звучал булат», «картечь визжала», «носились знамена»?
А) сравнение;            Б) олицетворение;            В) метафора;     Г)
эпитет.

8. Продолжите 1 следующую  строку:
А) Но Царевна  молодая,
    Тихмолком расцветая,
Между тем росла, росла……

Б) Прилёг вздремнуть я у лафета,
    И слышно было до рассвета……
9. Соотнесите имя писателя с местом, где он родился или жил (цифру с
буквой) :

1) А.В. Жуковский        А) Полтавская губерния

2) Н.В. Гоголь               Б) Ясная Поляна

3) А. П. Чехов               В) Таганрог

4) А.С. Пушкин)           Г) Тульская губерния

5) Л.Н. Толстой            Д) Москва
10. Назовите «третье лишнее», обоснуйте ответ.
«Мороз, Красный нос», «Весенний дождь», «Крестьянские дети»
11. Какое из перечисленных произведений относится к лирике?
а) повесть; в) сказка; б) стихотворение; г) рассказ.
12)  Какому сражению посвящена басня «Волк на псарне» ?
А) Великая Отечественная Война
Б) Ледовое побоище
В) Война 1812 года

13. Выпишите из текста олицетворение:
Задрожали листы, облетая,
Тучи неба закрыли красу,
С поля буря ворвавшися злая
Рвет и мечет и воет в лесу.

14. Выпишите из текста обращение:
Только ты, моя милая птичка,
В теплом гнездышке еле видна,
Светлогруда, легка, невеличка,
Не запугана бурей одна.

Ответы:

   1. А5, Б4, В1, Г6, Д2, Е3. (6б)

   2. А) Жилин; Б) Климов (2б)

   3. 1-а, 2-б, 3-г, 4-д, 5-в (5б)

   4. В (1б)

   5. А) Алеша, А.Погорельский «Черна курица, или подземные жители»

      Б) Царевна, А.С. Пушкин «Сказка о мертвой Царевне…»

      В) Татьяна, И.С. Тургенев «Муму»

      Г) Костылин, Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» (4б)

     6) 1-Пушкин, 2-Гоголь, 3-Лермонтов, 4-Чехов (4б)

     7) Б (1б)

     8) А- «поднялась и расцвела»

         Б – «как ликовал француз» (2б)

     9) 1Г, 2А, 3В, 4Д, 5Б (4б)

     10) «Весенний дождь» - другой автор (1б)

     11) Б (1б)

     12) В (1б)

     13) «Задрожали листы», «Буря рвет, и мечет, и воет» (2б)

     14) «Моя милая птичка» (1б)

«5» - 32-35 б
«4» - 20-31 б
«3» - 10- 19 б
«2» - 0-9 б


title: Презентация "Фонетический разбор" 2 класс

extracted_text:
Фонетический разборво 2 классе

Примеры
не́бо [н’ э б а] — 4 буквы, 4 звука
ярлы́к [й ‘а р л ы к] — 5 букв, 6 звуков
купа́ть [к у п а т’] — 6 букв, 5 звуков
При записи звукового состава слова следует учитывать, что буквы «е», «ё», «ю», «я» могут обозначать два звука в следующих позициях в слове:

1. в начале слова:
е́дкий [й’ э т к’и й’]
ёмкий [й’ о м к’ и й’]
ю́ный [й’ у н ы й’]
я́сли [й’ а с’ л’ и]

 2. после других гласных звуков:
поезди́ть [п а й’ э з’ д’ и т’]
поём [п а й’ о м]
каю́та [к а й’ у т а]
мая́к [м а й’ а к]

3. после разделительных «ь» и «ъ»:
жюлье́н [ж у л’ й’ э’ н]
въе́хать [в й ‘э х а т’]
курьёз [к у р’ й’ о с]
отъём [а т й’ о м]
рья́ный [р’ й’ а н ы й’]
изъя́н [и з’ й’ а н]
вью́нок [в’ й’ у н о к]
предъюбиле́йный [п р’ и д  й’ у б’ и л’ э й’ н ы й’]

Как видим, в таких словах всегда больше звуков, чем букв.
После согласных звуков буквы «е», «ё», «ю», «я» обозначают их мягкость:
сел [с’ э л]
нёс [н’ о с]
люк [л’ у к]
пять [п’ а т’]


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Полугодовая контрольная работа по химии 8 класс
Вариант 1
1. Выберите одно или несколько оснований:

 1) CuOH	 2) H2NO3 	3) H2CO3  	4) FeOH3  	5) CaOH 	 6) H2SO4

2. Выберите один или несколько кислотных оксидов:

 1) Fe2O3	 2) CuO	3) CaO		4) SO3		5) CO2	6)NO2
3. Выберите один или несколько газообразных оксидов:

1) NO3	2) Fe2O3 	3) SO2		4) CuO	5) CO2	6) CaO
4. Выберите один или несколько основных оксидов:

1) CO2 	2) Fe2O3	3) CaO		4) NO3	5) CuO	6) SO3

5. Выберите одну или несколько кислот:

1) H2NO3	 2) H2CO3	3) CuOH	4) FeOH3	5) H2SO4	6) CaOH
6. Элемент углерод расположен:
во 2-ом периоде, II группе, главной подгруппе
во 2-ом периоде, IV группе, главной подгруппе
во 2-ом периоде, IV группе, побочной подгруппе
во 2-ом периоде, II группе, побочной подгруппе
7.  Какова относительная молекулярная масса молекулы Na2SiO3:
1) 122     2) 130    3) 90    4) 49
8. Каков заряд ядра атома магния?
1)+24     2) +36     3) +12     4) -12
9. Чему равна масса 1,5 моль CO2?
66 г     2) 6,6 г     3) 64 г     4) 42 г
10. Какой объем занимает 0,5 моль O2?
1) 11,2 л    2) 5,6 л     3) 112 л     4) 22,4 л
11. Какое количество вещества составляет 18*1023 молекул воды?
1)30 моль    2)3 моль     3)0,3 моль    4)0,03моль
12. В каком соединении степень окисления хрома равна +6?
а) CrO3   б) Cr2S3 	  в) CrCI2  	 г) Cr
13. Степень окисления атома серы в молекуле H2SO3  равна:
1) -2      2) +2      3) +4     4) +6
14. Какое соединение соответствует оксиду марганца (IV)?
1) MnO   2) MnO2   3) Mn2O7   4) MnCI2
15. Рассчитайте относительную молекулярную массу молекулы нитрата калия.
Вычислите массовую долю элемента азота в формуле нитрита калия  (в %)
16. Распределите число электронов атома хлора по энергетическим уровням.
17. Выберите последовательно ряд, в котором расположены только соли и только основания:
1) CaCO3, AI2S3, Na2SO4			2) HNO3, CO2, K3PO4					3) KOH, Ba(OH)2, AI(OH)3			4) Zn(NO3)2, MgO, Ca3(PO4)2
18. Установите соответствие :

Полугодовая контрольная работа по химии 8 класс
Вариант 2
1. Выберите одно или несколько оснований:
  1) CuOH	 2) H2NO3 	3) H2CO3  	4) FeOH3  	5) CaOH 	 6) H2SO4
 2. Выберите один или несколько кислотных оксидов:
  1) Fe2O3	 2) CuO	3) CaO		4) SO3		5) CO2	6)NO2
3. Выберите один или несколько газообразных оксидов:
 1) NO3	2) Fe2O3 	3) SO2		4) CuO	5) CO2	6) CaO
4. Выберите один или несколько основных оксидов:
 1) CO2 	2) Fe2O3	3) CaO		4) NO3	5) CuO	6) SO3
 5. Выберите одну или несколько кислот:
 1) H2NO3	 2) H2CO3	3) CuOH	4) FeOH3	5) H2SO4	6) CaOH
6. Элемент натрий расположен:
1)	в 3-ем периоде, V группе, главной подгруппе
2)	в 3-ем периоде, I группе, главной подгруппе
3)	в 3-ем периоде, V группе, побочной подгруппе
4)	во 3-ем периоде, I  группе, побочной подгруппе
7.  Какова относительная молекулярная масса молекулы H3PO4:
1) 94     2) 96    3) 98   4) 100
8. Каков заряд ядра атома кремния?
1)+28     2) +42     3) +14     4) -14
9. Чему равна масса 3 моль SO3?
1) 240 г     2) 180 г     3) 124 г     4) 24 г
10. Какой объем занимает 2,5 моль O2?
1)	560 л    2) 56 л     3) 5,6 л     4) 22 л
11. Какое количество вещества составляет 12*1023 молекул воды?
1) 20 моль   2) 0,2 моль   3) 2 моль  4) 0,02 моль
12. В каком соединении степень окисления серы равна +4?
1) SCI4   2) H2S   3) SO3   4) S
13. Степень окисления атома серы в молекуле H2SO3  равна:
1) -2      2) +2      3) +4     4) +6
14. Какое соединение соответствует оксиду хлора (V)?
1) CI2O5    2) CI2O3    3) CI2O7     4) CI2O
15. Рассчитайте относительную молекулярную массу молекулы  нитрата натрия.
      Вычислите массовую долю элемента азота в формуле нитрата натрия (в %)
16. Распределите число электронов атома магния по энергетическим уровням.
17. Выберите последовательно ряд, в котором расположены только оксиды и только кислоты:
1) CaCO3, AI2S3, Na2SO4		2) N2O3, ZnO, K2O
3) KOH, Ba(OH)2, Ca3(PO4)2	4) HCI, H2SiO3, H2CO3
13. Установите соответствие:

Ключ

Бланк ответы  полугодовой контрольной работы по химии 8 класс
учащегося 8 класса________________________________________________

Бланк ответы  полугодовой контрольной работы по химии 8 класс
учащегося 8 класса ________________________________________________


title: Уровень воспитанности (анкета)

extracted_text:
"Уровень воспитанности" (анкета)
Бережливость
Дисциплинированность
Ответственное отношение к учебе
Отношение к общественному труду
Коллективизм, чувство товарищества
Доброта и отзывчивость
Честность и справедливость
Простота и скромность
Культурный уровень

Расчет делать по каждому пункту.
Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”
“0” - всегда нет или никогда.
“1” - очень редко, чаще случайно.
“2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.
“3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.
“4”- всегда да, постоянно.
Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во баллов) ( 3+4+3+4)/16
Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9. ( 1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9
До 0,5 – низкий уровень воспитанности
0,6- уровень воспитанности ниже среднего
0,7 -0,8 средний уровень воспитанности
До 0,9 уровень воспитанности выше среднего
1- высокий уровень воспитанности
Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности класса. (от учеников).
Учителя предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 9 пунктам по 5-балльной шкале.
Так же оценивают родители.
Затем показатели сравниваются и делаются выводы.
Уровни воспитанности мы взяли из методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой и др.
Низкий уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.
Средний уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
Хороший уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна.
Высокий уровень : устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.


extracted_text:
Тема: Реализация внеурочной деятельности в рамках ФГОС СОО, спортивно-оздоровительное направление.
Бросалина С.В., учитель биологии МБОУ «Лицей № 101»
    Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной общеобразовательной программы.
    Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы СОО (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных от урочной.
    Цель внеурочной деятельности: обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышение гибкости ее организации за счет учета индивидуальных особенностей и потребностей ученика, запросов семьи, культурных традиций.
    Данный вид деятельности осуществляется в соответствии с направлениями развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады и другие формы, что обеспечивает преемственность внеурочной деятельности на уровнях основного общего и среднего общего образования.
     Рабочие программы курсов внеурочной деятельности являются основным документом, регламентирующим реализацию педагогом курса внеурочной деятельности. Рабочие программы курсов могут быть построены по модульному принципу, что предполагает наличие в программе содержательного и организационно самодостаточных завершенных видов деятельности (коллективные творческие дела, экскурсии, социальные практики, волонтерские акции, фестивали, тренинги и другое). Использование модульных программ курсов внеурочной деятельности дает возможность обучающимся выбора отдельных модулей в соответствии с личностными образовательными запросами, что создает условия для реализации во внеурочной деятельности индивидуальных образовательных маршрутов.
      Соблюдается преемственность внеурочной деятельности от ООО к СОО. Реализация спортивно-оздоровительного направления на уровне ФГОС ООО осуществлялась через программы внеурочной деятельности: «Моя экологическая грамотность» (5-6 классы); «Экология общения» (7 класс); «Экологическая культура и здоровый образ жизни» (8 класс); «Экологическая  культура и устойчивое развитие» (9 класс).
      Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности СОО состоит из четырех модулей. Один из модулей называется «В здоровом теле-здоровый дух». Данный модуль реализуется в 10 и 11 классах. В плане внеурочной деятельности на данный модуль отводится четыре часа.

Фрагмент плана внеурочной деятельности общеобразовательной организации на уровне СОО

      Соблюдая преемственность и реализуя данный модуль, мною были модифицированы и адаптированы тренинги из ценностно-ориентированной программы  для детей старшего подросткового возраста «ЛадьЯ». Программа способствует актуализации в детях доброго начала, формированию способности сопротивляться злу, развитию духовно-нравственного потенциала.
       Основным методом работы является личностный тренинг, в ходе которого создаются условия для личностного преобразования участников в контексте происходящих с ними духовно-нравственных изменений.
Методическая разработка личностного тренинга «Счастье»
Цель занятия: формирование позитивных жизненных установок, ценностных ориентиров через осознание ЗОЖ и формирование понятия «счастье».
Задачи: развитие навыков коммуникации, рефлексии, творческого самовыражения; формирование представления о том, что жизнь подростка и его образ жизни зависит от него самого; создание условий для формирования навыков принятия ответственности за свои действия и собственную жизнь.
Участники (целевая аудитория): подростки 15-17 лет.
Правила тренинга:
Уважительное отношение друг к другу
Активное участие
Право «стоп»
Принятие регламента
Выключение телефонов
……… (можно добавлять свои правила при желании)
Упражнение «Афоризмы»
Цель: введение в тему занятия
Необходимые материалы: карточки с фрагментами крылатых выражений
Описание: участники делятся на небольшие группы (по 3-4 человека), каждая группа получает одно крылатое выражение, разделённое на фрагменты. Каждый участник группы получает один фрагмент.
Задание: продолжить высказывания из фрагментов.
- Кто не может найти счастье в пути, не найдет его и в конце дороги. (Неизвестный автор)
- Человек никогда не бывает так несчастлив, как ему кажется, или так счастлив, как ему хочется. (Франсуа Ларошфуко)
- Большинство людей счастливы настолько, насколько они решили быть счастливыми. (Авраам Линкольн)
Обсуждение результатов.
2. Упражнение «Ассоциации»
Цель: актуализация опыта переживания счастья
Описание: каждый из участников по кругу отвечает на вопросы:
- если бы счастье было явлением природы, то каким?
- если бы счастье было растением, то каким?
-если бы счастье было животным (насекомым, птицей), то каким?
- если бы счастье было блюдом, то каким?
- если бы счастье было танцем, то каким?
- если бы счастье было песней, то какой?
Обсуждение результатов.
3.Дискуссия на тему «Счастье»
Цель: обсуждение понятия «счастье»
Описание: проводится групповая дискуссия.
Вопросы:
- Вспомните счастливые моменты своей жизни
- Что такое, по-вашему, счастье?
- Что делает человека счастливым?
- Может ли человек сам построить своё счастье?
Притча о счастье
Жил-был мужчина. Всё у него было: хороший дом, возле дома озеро, полное рыбы, жена, дети. Но не хватало ему счастья.
Пошёл тогда мужик к мудрецу и спросил, где ему найти счастье.
Мудрец сказал: «Иди 10 суток строго на север и встретишь в конце пути своё счастье».
Мужик собрал вещи и пошёл строго на север. Так шёл он 5 суток. Устал. Решил передохнуть. И чтобы не сбиться с курса, лег ногами на север. Но во сне он перевернулся точно наоборот. А когда утром проснулся, пошёл туда, куда указывали ноги. И ещё через 5 суток пришёл к дому.
Смотрит, дом вроде его, но богаче, озера те же, но красивее и рыбы в них больше, и жена вроде его, но краше, и дети те же – но послушнее.
Посмотрел мужик на всё это и сказал: «Наконец-то я нашёл своё счастье».
Обсуждение: о чем эта притча?
Резюме ведущего:
Все понимают счастье по-разному. Что есть счастье для каждого из нас? Ответ на этот вопрос – наш личный выбор. Есть множество способов быть счастливым. Главное, помнить, что счастье человека – рядом, в душе каждого из нас, в наших собственных руках. Счастье в нас, а не вокруг да около.
Упражнение «Дорожка к счастью»
Цель: расширение спектра представлений о способах стать счастливым
Необходимые материалы: пустая коробка с небольшими листочками бумаги («кирпичиками»), клей, лист ватмана, маркеры (фломастеры).
Описание: ведущий рассказывает притчу:
Бог слепил человека из глины, и остался у Него неиспользованный кусок.
- Что ещё слепить тебе? – спросил Бог.
- Слепи мне счастье, - попросил человек.
Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.
Задание: Каждый берет себе по три «кирпичика», на которых пишет те способы стать счастливым, которые подходят лично ему. Оформляется плакат: приклеиваются «кирпичики». Надписи на кирпичиках по желанию обсуждаются.
Резюме ведущего: Есть множество способов быть счастливым, главное помнить, что счастье человека в его собственных руках.
    Результатом тренингов является формирование позитивных отношений ученика к базовым ценностям общества (человек, семья, Родина, природа, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Особое значение имеет равноправное взаимодействие обучающихся на уровне класса, школы, в дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Список литературы:
Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в общеобразовательных организациях в соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта среднего общего образования.
Программа первичной профилактики ВИЧ/СПИДа и рискованного поведения для детей старшего подросткового возраста «ЛадьЯ», авторы: Сирота Н.А., Воробьева Т.В., Ялтонская А.В., Рыдалевская Е.Е., Яцышин С.М., Микляева А.В., Кудрявцева Н.В., М.: 2012


title: Сценарий новогоднего праздника в средней группе

extracted_text:
   Сценарий Новогоднего праздника   средние группы:  «Пчёлки, Теремок»
Автор :  Брантова О.А. музыкальный руководитель МДОУ ДС № 114 « Лесовичок»
Цель: Создание Новогоднего настроения, создание условий для развития творческих способностей детей.
Задачи: Формировать у детей эстетические чувства, развивать музыкальные, художественные способности. Воспитывать культуру поведения на праздничных мероприятиях.
Действующие лица:
Дети: Куклы, конфетки, зверята, гномы.
Вед :
 Есть немало праздников прекрасных, каждый наступает в свой черёд.
  Но на свете самый добрый праздник, самый лучший праздник Новый год!
 Он приходит снежною дорогой, закружив снежинок хоровод.
 Красотой таинственной и строгой наполняет сердце в Новый год!       ( дети цепочкой заходят  в зал)
Танцевальная композиция « Снег идёт, снег идёт, наступает новый год»   ( вокруг ёлки)
Вед :    Снова к нам пришёл сегодня праздник ёлки и зимы.
          Этот праздник Новогодний с нетерпеньем ждали мы.
          Наша ёлка всем на диво, высока, стройна, красива.
          Кто же нам её принёс?
Дети : Добрый Дедушка мороз!
Вед :  У ёлочки зелёной, в кругу своих друзей, в весёлом хороводе, закружимся скорей!
ХОРОВОД « Ой, ой, ой ёлочка большая»
 Вед :  Посмотрите, дети, на ёлочке письмо висит! Интересно, от кого оно? (читает)
« Вы на ёлку посмотрите, колокольчик там найдите. Не крутите, не вертите, а тихонько позвените!
Колокольчик запоёт и друзей к вам позовёт! Я гружу подарков воз, скоро буду, Дед Мороз!
Вед :  Где же волшебный колокольчик? ( находит)
Вед :  Ну, что, дети, чтобы было веселей, позовём к себе гостей?
Дети : Да!
Звенит колокольчик, входит Снегурочка.
Сн –ка : Здравствуйте, мои друзья.  Я – Снегурочка и снова я на праздник к вам пришла, вижу всё у вас готово, здравствуйте, мои друзья! На полянке, у опушки я живу в лесной избушке, звать Снегурочкой меня, все снежинки мне родня! Нам в снежки играть не лень, мы играем целый день.
Ой, что-то ёлочка мрачная стоит, и огоньками она не горит? Что же нам делать?   (дети отвечают)
Сн –ка :  Давайте мы волшебные слова произнесём и огонёчки яркие на ёлочке зажжём.
Ёлка зажигается. Сн- ка : Давайте скажем : Раз, два, три ёлочка, гори!
Хоровод « Маленькой ёлочке»    фонограмма
( дети садятся)
Сн-ка: Что то долго нет дедушки Мороза, а  давайте позовём его!
Сн-ка: Дедушка Мороз! Дедушка Мороз!   ( дети зовут ДМ)
Входит ДМ   ( музыка метели)
 ДМ: Ух ты, ах ты, вот так раз, сколько сразу детских глаз? Здравствуйте мои хорошие, здравствуйте, мои пригожие! Ой, какие вы нарядные, все красивые да ладные! С Новым годом поздравляю, счастья вам, добра желаю! Пусть звенит ваш звонкий смех, с Новым годом! Всех, всех, всех!
 Сн –ка:  Дедушка Мороз, пока ты к нам шёл, разыгралась такая метель, что даже огоньки на ёлочке  погасли!
ДМ ( Достаёт из мешка светящийся снежок.)
Дм : Ты катись, катись снежок скок, скок, скок, скок. Не по пням, не по дорожкам, а по нашим по ладошкам. Все ладошки сосчитай, все улыбки собирай, чтобы ёлка огоньками засмеялась вместе с нами.  ( дети сидят, ДМ подходит к детям и отдаёт им снежок, они передают по рядам и возвращают снежок ДМ) Раз, два, три, беги !
ДМ: Снежок, снежок не подведи нам сегодня помоги. Наша ёлочка, гори!
	ДМ зажигает ёлку    ( фонограмма)
ДМ : В хоровод вставайте, песню начинайте!     (Дети выходят в хоровод)
Хоровод « Дед Мороз»
Сн : Добрый дедушка мороз, посмотри-ка ты на нас, отгадай-ка , Дед Мороз, что мы делаем сейчас?
Игра « Дед Мороз розовые щёчки»
Сн : Дедушка мороз, придумал бы игру, да позабавил детвору!
ДМ : - Покажите мне ладошки, поморожу их немножко!
Игра « Заморожу»
Сн-ка: Дедушка Мороз, посмотри сколько маленьких зверят танцевать с тобой хотят»
«Шёл весёлый Дед Мороз»        Оркестр
(Дети садятся)
Сн-ка: А сейчас послушайте мою загадку.
Мой помощник белоснежный с головы до самых пят.
Он похож на шарик снежный, в глазках чёрный уголёк.
Вместо носа очень ловко носит сладкую морковку.
И скучать он не привык, это белый…(Снеговик)
Звучит музыка, появляется Снеговик.
Снеговик: Здравствуйте, детишки девчонки и мальчишки! Здравствуй, Снегурочка!
Песня Снеговика
Я – весёлый Снеговик к снегу к холоду привык, я надел кастрюлю ловко из углей мои глаза. Нос мой – красная морковка, моя гордость и краса! Услыхал я от друзей ото всех лесных зверей, что вы ёлку нарядили, всех на праздник пригласили. Ну а про меня забыли.
Сн-ка: Снеговик, не сердись, ты вокруг оглянись, веселее улыбнись с нами в пляску становись!  Очень рады мы гостям!
Снеговик :Погодите, погодите, не спешите, не спешите. Приготовил я подарки для своих  лесных зверей Положу пока под ёлку, и немного отдохну. ( рассматривает подарки)  А подарки непростые, здесь конфетки сладкие  и хлопушки яркие... я мешочек положу и тихонько посижу…Ой что такое не пойму. (звучит таинственная музыка) Все игрушки оживают… и мне весело кивают…Ой, да здесь конфетки… Вы конфетки выходите и  гостей повеселите.
Танец Конфеток.
Снеговик: Вот это да?  Самые настоящие чудеса!
Снеговик: ( рассматривает ёлку) Ваша ёлочка красива, полюбуйтесь всем на диво! Вся нарядна и стройна. Вся в игрушках, красота!  Ой, а здесь куклы яркие сидят, танцевать они хотят!
Сн-ка: Куклы, смело, выходите, и у ёлочки пляшите!
Танец кукол
ДМ: Как много маленьких зверят возле ёлочки сидят, вы зверята выходите, возле ёлочки пляшите!
Танец Зверят
Снеговик:  Снеговик я не простой. Я весёлый, озорной! Петь люблю и танцевать, а ещё люблю играть!
Сн-ка: Ребятки, выходите все в кружок, вас зовёт снеговичок.
Игра « Лепим снеговика…»
(дети садятся)

ДМ : Кто же дедушку уважит, про меня стихи расскажет?
Стихи детей
ДМ: Хорошо стихи читали, порадовали дедушку! Что я вижу, посмотрите. Чей то пёстрый колпачок сдвинут лихо на бочок? Да это же Гномы лесные у ёлки сидят, наверное тоже хотят танцевать.
Сн: Гномы, дружно выходите и свой танец покажите!
Танец Гномов
Сн :  Будем весело плясать, вместе новый год встречать!
ТАНЕЦ ПАРАМИ    «Добрый жук»     ( дети садятся)
Снеговик : Что то жарко стало в зале, ой боюсь сейчас растаю.
Сн : Ребятки помогите, на Снеговика машите!
Снеговик: Что то не помогает, я заболеваю и всё таю, таю, таю…
Сн: Нужно принести водицы, дать снеговичку напиться.   ( даёт кружку с конфетти)
Снеговик: Хороша студёная водица. Я водичку отопью.   ( подходит к взрослым и сдувает конфетти на них)
Сн: Ах ты и шутник, Озорник Снеговик!
Снеговик : Мне так весело у вас, поиграем мы  сейчас. ( достаёт снежки, раздаёт детям)
Игра в Снежки
ДМ : Ой, какие молодцы, порадовали меня старого. И я в долгу не останусь,  Снеговичок, где там наш мешок с подарками?
Снеговик : (несёт мешок)Дедушка Мороз, посмотри. Здесь только ёлочные игрушки, конфетти и хлопушки, а подарков здесь нет…
ДМ:  Как же я про подарки забыл?  Ну хорошо, хорошо!  Это мы сейчас исправим, и подарки в сад доставим.  Снегурочка, где у нас телефон?
Сн-ка:  Несу, несу, дедушка. (Д М звонит в лес)
ДМ: Ало, ало, лес? Лиса Патрикеевна? Здравствуй, лисонька. Здравствуй! Не видала ли ты моего мешка с подарками? Так. Так. Что. На сучке качается. Меня дожидается? Что говоришь? Мишка лез. Да упал, мешок не достал? Ладно, лисонька, что-нибудь придумаем…  Снеговичок ,  дружище, выручай! Детвора подарков ждёт!  Ты метёлкой своей мешок подцепи, да к нам неси!
Снеговик: Хорошо, дедушка, так и сделаю!  (Снеговик уходит)
Звучит музыка, появляется Снеговик с большим мешком.
ДМ: С Новым годом поздравляю! (раздаёт подарки, герои помогают).
ДМ. Поздравляет всех  и герои уходят.
Дети с подарками идут вокруг ёлки и  уходят из зала.


title: Проверочная работа "Нумерация чисел больше 1000" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Проверочная работа по теме: «Нумерация чисел больше 1000»
I в а р и а н т
1. Запишите числа:
8 ед. 3-го разряда 4 ед. 1-го разряда
601 ед. II класса 7 ед. I класса
4 сот. тыс. 4 сот.
5 сот. тыс. 2 ед. тыс. 7 дес.
2. Представьте число 312017 в виде суммы разрядных слагаемых.
3. Сравните числа.
99 967 … 99897               77 075 … 77 057             501 001 … 501 100
4. Запишите, сколько в числе 73 692 всего десятков, всего сотен, всего тысяч.

Проверочная работа по теме: «Нумерация чисел больше 1000»
II в а р и а н т
1. Запишите числа:
89сот. тыс. 2 ед. тыс. 4 дес.
5 дес. тыс. 5 дес.
409 ед. II класса 6 ед. I класса
7 ед. 3-го разряда 1 ед. 1-го разряда
2. Представьте число 114 018 в виде суммы разрядных слагаемых.
3. Сравните числа.
8 007 … 8 070              50 100 … 51 000                  23 271 … 23 217
4. Запишите, сколько в числе 280 630 всего десятков, всего сотен, всего тысяч.


title: Родительское собрание "Не допустим пожара"

extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Лопатинская основная общеобразовательная школа»

                                                                             Провела: Демкина Нина Гавриловна

Цель:  Привлечь внимание родителей к проблеме пожаров в лесной зоне, на территории населённого пункта.
Задачи:
1. Расширять кругозор родителей о правилах противопожарной безопасности.
2. Воспитание ответственности и бережного отношения к окружающей среде.
3. Привлечь внимание родителей к необходимости проводить беседы на данную тему с детьми.
1. Подготовительная работа:
- подготовить 13 вопросов к игре
- дети рисуют рисунки по теме « Пожарная безопасность»
- пригласить на родительское собрание родителей
2. План проведения мероприятия:
• Вступительное слово классного руководителя. .
• Знакомство с правилами игры « Что? Где? Когда?»
• Проведение игры « Что? Где? Когда?»
• Подведение итогов.
Ход мероприятия.
1. Вступительное слово классного руководителя.
Человек давно научился пользоваться« красным цветком». Но всякий раз, когда мы забываем об осторожности, мирный огонь превращается в страшное пламя пожара. Пожар - неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей.
На борьбу с пожарами первая пожарная охрана в России была создана в 1803году. Пожарные части сначала появились в Петербурге, а затем в Москве. В 1853году они имелись уже в 460 городах России. В настоящее время в каждом населённом пункте ведут борьбу с пожарами люди пожарной охраны. О чём это говорит? О том, что опасность пожара, а главное ущерб от него с каждым годом возрастает и перед человечеством всё острее встаёт вопрос о сохранении природы, да и самого человека от пожаров.
Наше спасение не в увеличении количества пожарных частей, а в грамотности и соблюдении правил поведения нас с вами.

2.  Знакомство с правилами игры.
Наше родительское собрание будет сегодня необычным. Представьте себя в клубе « Что? Где? Когда?». Вы, наши родители, команда «Знатоков». Против вас играет команда « Взрослые и дети». Всего в игре 13 вопросов. Команда, получившая 6 очков, становится победительницей. В команде «Знатоков» выбирается капитан.
3. Игра «Что? Где? Когда?
Сумма административного штрафа при нарушении правил противопожарной безопасности в лесах.
Вопрос №2 По какому телефону необходимо звонить, если случится пожар на территории населённого пункта?
Вопрос № 3  Как правильно затушить очаг пожара в лесу?
Вопрос №4  Какие первичные средства от пожара необходимо иметь в каждом доме?
Вопрос № 5
Какую первую медицинскую помощь необходимо оказать пострадавшему при ожогах?
Вопрос №6  от ученика Салькаева  Александра
Уважаемые знатоки, как правильно затушить костер, если мы отдыхаем около речки?
Вопрос №7 от ученицы 4 класса Каримовой Леры
Что делать, если в квартире произошло возгорание, а дома взрослых нет.
Вопрос №8  от  пожарных.
Как правильно затушить костёр в лесу, не имея воды?
Вопрос № 9 задаёт библиотекарь
Как должен вести себя человек, оказавшись в зоне лесного пожара?
Вопрос №10 от ученика Салькаева Александра
Отгадайте загадку: Накормишь – живёт, напоишь – умрёт.
Вопрос № 11 от пожарных
Ваши действия при виде горящего телевизора?
Вопрос № 12 от ученицы  Тарасовой Лизы
Что мне делать, если в помещении уже много дыма?
Вопрос № 13 от ученика  Карасева Константина
Продолжить пословицу: « Искру туши до пожара, ….»
4. Подведение итогов. Награждение победившей команды.
- Закончить наше родительское собрание хочется стихотворением
« Давайте будем беречь планету»
          Шар земной - наш дом родной,
Но теперь от века к веку
Он в опасности большой
От деяний человека.
Лес зелёный охраняй,
Никогда не поджигай!
Не губи деревья ты,
Сохрани в лесу цветы!
Нам природа подарила, Разум, силу и уменье.
Воздадим же ей сполна
Чтоб она жива была!


title: Проект "Украсим группу сами"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 детский сад № 7 «Радуга» Кулундинского района Алтайского края

Проект «Украсим группу сами»

Подготовила: воспитатель                                                                                Сыпченко Е.И.

                                                         с. Кулунда
                                                              2020 г.
 Актуальность:
       Каждый год встаёт проблема – необходимость украшения детского сада к новогодним торжествам и выполнение такого творческого проекта очень актуально. Так же актуальна и проблема взаимодействия педагогов ДОУ и родителей воспитанников, вовлечение их в жизнь детского сада и группы в частности. Только объединив усилия, мы обеспечим прекрасные условия для воспитания нравственности, чувств любви и привязанности к своей культуре. Время новогодних праздников – это время красивых и добрых сказок. Для чего нужно украшать своё жилище, чем можно поднять настроение взрослых и малышей? В настоящее время компьютеров и телевизоров приобщение детей и родителей к творческому сотрудничеству становится просто необходимым. Решение этой проблемы является наиболее актуальной.

Предполагаемый результат:

Научить родителей совместно с детьми изготавливать новогодние украшения для елки и дома.

Цели:
формировать понятие «праздник», его характерные особенности и значение в жизни людей на примере Нового года; создать праздничное новогоднее настроение.
Задачи:
• Разобрать понятие праздник – Новый год, выделить его характерные особенности: атрибутика, отношение и настроение людей, правила поведения, традиции.
• Вызвать желание участвовать в подготовке к празднику (украшение группы, изготовление пособий, поделок).
• Развивать конструктивное взаимодействие с семьями воспитанников.
• Повысить уровень вовлеченности родителей в деятельность ДОУ.
• Формировать интерес к народному творчеству, совместному с детьми ручному труду, осознанное, бережное отношение к традициям и обычаям своего народа.
Тип проекта:
• по составу участников – групповой (дети, родители, педагоги) ;
• по целевой установке – информационно-практико-ориентированный, творческий (участники проекта собирают информацию, реализуют ее)
• по срокам - краткосрочный.
Участники:
• педагоги
• дети
• родители

Этапы проекта:

Подготовительный этап:
1. Определение темы проекта;
2. Формулирование цели и задач проекта;
3. Информирование родителей о задачах и содержании проекта.
Основной этап:
1. Подбор новогодних иллюстраций.
2. Подготовка мастер-класса для родителей .
3. Изготовление шаблонов.
Заключительный этап.
1. Создания новогодней композиции на окнах в группах.
2. Украшение самой группы.
3. Новогоднее оформление раздевалки.

Продукты проекта.
Стихи про Новый год, рус. нар. сказка «Рукавичка», с которыми дети познакомились в ходе проекта.
Новогодние поделки, украшения, изготовленные совместно детьми и родителями.
Рассматривание и рисование снежинок.
Новогодние рукавички, изготовленные совместно детей и воспитателей.
Оформленная группа.
Сотрудничество с родителями.
Изготовление новогодних украшений совместно с детьми и родителями.
Оформление группы «Новогодняя сказка»
Консультация «Что такое Новый год»
Родительское собрание и мастер-класс по изготовлению необычных снежинок

Реализация проекта через разные виды деятельности
Беседа «Что такое Новый год?
Цель: Познакомить детей с атрибутами новогоднего праздника: елочкой, Дедом Морозом и Снегурочкой.
Рассматривание новогодних игрушек, украшений
Цель: Создание праздничного настроения в канун новогоднего праздника.
Коллективная работа детей: рисование новогодней елочки для украшения группы.
Цель: учить детей работать коллективно, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Чтение русской народной сказки «Рукавичка»
Цель: Познакомить детей с рус. нар. сказкой и ее героями. Предложить детям сделать для каждого героя сказки по рукавичке. Воспитывать любовь и уважение к диким животным.
Художественное - сотворчество «Новогодняя рукавичка» (украшение рукавички: наклеивание кусочков бумаги разного цвета; приклеивание ваты к рукавичке)
Цель: Закрепить с детьми основные цвета. Учить детей располагать кусочки бумаги на всей плоскости варежки, развивать художественный вкус. Приучать работать с клеем. Воспитывать аккуратность в работе с клеем и ватой.
Опыт: Каким свойством обладает вата?
- Вата мягкая, легко отрывается.
 Рисование снежинок
 Цель: Учить детей рассматривать снежинки, наблюдать за падающим снегом, свои наблюдения переносить на рисунок.

Изготовление украшений для группы
Цели: Учить детей самостоятельно или совместно с воспитателем складывать бумагу.
Украшаем группу «Новогодняя сказка» (совместное творчество детей и родителей по созданию ёлочных украшений, поделок).

Заключение:

       В процессе реализации проекта наша группа стала похожа на Новогоднюю сказку! Дети увлечены различными видами деятельности по теме. Проводимая работа объединяет детей, создает праздничную предновогоднюю атмосферу в коллективе. Полученные знания дети используют в игровой деятельности, делятся полученными знаниями с родителями и друзьями. Дети с удовольствием вспоминают о новогодних праздниках, читают стихи, поют новогодние песни, узнают мелодии. Проведенные в процессе реализации проекта мероприятия объединяют детей впечатлениями, переживаниями, дети получили много новых знаний, расширился их словарный запас, возрастет познавательный интерес.


Презентация "Народные игры" для дошкольников


title: Тест по русскому языку 1 класс

extracted_text:
    Тест по русскому языку 1 класс

    Учитель начальных классов; Салихова Екатерина Анатольевна

    Вопросы:

    1.Укажите слово, в котором 5 букв?

    А) метро в) облако с) мир

    2.Найдите слово, где ударение стоит правильное ?

    А) музыка в) книга с) сорока

    3.В каком слове пропущен мягкий знак?

    А) солнце в) ёж с) кольцо

    4.Найдите слово, которое написано неправильно?

    А) машина в) малина с) жызнь

    5.Найдите словарное слово

    А) гора в) трава с) капуста

    6.В каком слове три звука?

    А) лень в) нора с) вода

    7.Найдите слово, которое отвечает на вопрос кто?

    А) ирис в) лошадь с) печенье

    8. Выбери неправильный перенос

    А) со-ба-ка в) бе-лка с) лев

    9.Найдите предложение с предлогом к

    А) Я пошел на рыбалку.

    В) Мы стоим у дерева.

    С) Мама подошла к дереву.

    10.Найдите слово, которое отвечает на вопрос что?

    А) магазин в) малыш с) медведь

    11.Найдите ошибку

    А) мароз в) молоко с) пальто

    12.Найди лишнее слово

    А) солдат в) воин с) приятель

    13.Найдите антонимы

    А) доктор – врач

    В) приятель – друг

    С) далеко – близко.


title: Творческий проект "Картина в технике Кинусайга"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЧУБАРОВСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД»

Муниципальная научно – практическая  конференция

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Картина в технике Кинусайга»

Автор работы:     Квашнина Алина Фёдоровна, 4 класс

Руководитель:     Хамзилова Екатерина Александровна, учитель начальных
                             классов,  89506395531, kkhamzilova@mail.ru

2020 г

Содержание………………………………………………………………………………………….2
1. Введение…………………….………………………………………….......................................  3
1.1 История Кинусайги………………………………………………………………………...…...5
2.Технологический этап…………………………………………………………………….............6
2.2 Выбор инструментов и материалов………………………………............................................6
3. Заключение………………………………………………………………………………………..7
Список литературы………………………………………………….................................................8
Приложение………………………………………………………………………………………….9

Введение

      Меня зовут Квашнина Алина Фёдоровна, я ученица 4 класса Чубаровской школы – сад. Представляю вашему вниманию проект на тему «Картина в технике - «Кинусайга».
Каждый день в мире происходит, какое то событие: дни рождения, праздники, юбилейные даты. У меня очень много друзей и подруг. И передо мной всегда стоит проблема, что подарить? Семья у нас не богатая, и приходится делать подарки своими руками. У нас дома очень много бросового материала - это: ленты, лоскутки тканей, цветная бумага, кусочки пенопласта и пеноплекса и многое другое.
      Сначала я пробовала делать сувениры в технике «Аппликация на плоскости». Но работа не всегда получалась, требовала много времени и затрат,  и она очень трудоёмкая.
Ещё я пробовала выполнять работы в технике «Канзаши». Эти работы очень красивые, но  очень затратные. Здесь надо покупать и атласные ленты, и клей, и фурнитуру. Поэтому выходит очень накладно.
       Но вот совсем недавно, в прошлом году, мы с моей мамой Квашниной Еленой Николаевной принимали участие в творческом конкурсе среди сельских библиотек в Байкаловском районе. Там мы увидели работу в технике «Кинусайга». И первая заинтересовалась этой техникой моя  мама. Она очень много работ сделала на конкурсы и на выставки в библиотеки. Мамины работы отмечены грамотами и дипломами, памятными подарками. Я видела и наблюдала за мамой, как она выполняет эти работы. Мне тоже захотелось попробовать. Но вначале я захотела узнать об этой технике побольше. Я взяла в библиотеке книгу «Рукоделие. Энциклопедия Д. В. Нестерова» и изучила её. Меня ещё больше заинтересовало это творчество.
      В начале, конечно, у меня не получалось, я обращалась за помощью к маме. Моими первыми работами были «Домик», «Цветок», «Снеговик», состоящие из нескольких деталей. Со временем стало получаться, композиции стала выбирать посложнее, стала добавлять другие материалы (такие как пайетки, бусины, тесьму). Многие свои работы я дарила в подарок на память. Например,  картину «Клоун» я выполнила и подарила Чубаровскому дому культуры для оформления.
        Я начала участвовать в различных творческих проектах и конкурсах. И занимала призовые места даже в денежной форме. Например, картина «Космонавт» заняла 1 место и мне дали сертификат на 500 рублей. Это для меня была настоящая радость! Это был мой первый приз и первая грамота.  Но, я на этом не остановилась и продолжила своё творчество в этой технике. В общей сумме я уже выиграла сертификаты на 2000 рублей. И на эти деньги я купила себе новый портфель. Такие призы и награды ещё больше увеличивают интерес к поделкам и творчеству. Ещё я делала картину «Домик в деревне» на конкурс «Вот моя деревня, вот мой дом родной», я её делала  просто для души.
         Я решила рассказать об этой технике своему учителю Екатерине Александровне Хамзиловой  и ребятам в своём классе. Екатерина Александровна меня похвалила и посоветовала познакомиться и прочитать книгу «Печворк без иглы», а так же  предложила поучаствовать в районном экологическом  конкурсе «Новогодний символ года – 2020». На конкурс была создана картина в технике «Кинусайга» «Новогодняя мышь». Мой классный руководитель предложила поучаствовать в конкурсе посвящённым 75 летию Победы и выполнить работу в этой же технике. А так же предложила представить свои творческий опыт в научно – практической школьной конференции.
          Целью моей работы стало: создание картины по предложенной теме в технике «Кинусайга».
           Задачи: 1. Изучить  технику «Кинусайга».
                         2. Выбрать сюжет  изделия, согласно выбранной теме.
                         3. Проанализировать свою  работу  и  защитить  проект.
              Придя домой я начала готовиться к выполнению работы. Помощником была моя мама. Мы просмотрели много вариантов эскизов и выбрали понравившуюся мне работу, на которой был изображён, солдат приклонено колено у вечного огня. Работу я решила назвать «Солдат у вечного огня». Екатерина Александровна одобрила моё решение.
.

История «Кинусайги».

         Вряд ли кто-то сможет назвать точную дату появления техники «Кинусайга». Известно одно: творчество развивалось параллельно с историей японских кимоно.
        Техника «Кинусайга»  довольно проста в исполнении: на деревянной доске-основе нужной формы рисуют эскиз, по линиям которого прорезают канавки глубиной в 2-3 миллиметра. После с помощью этого же эскиза из ткани вырезают лоскутки и заталкивают их края в канавки, таким образом, натягивая на деревянную основу.
        Картина из лоскутов именно старые шелковые кимоно использовались для создания этих удивительных картин. Дело в том, что японцы знали, как дорого стоит настоящий качественный шелк, и стремились любым способом продлить жизнь уже поношенной ткани.
Несмотря на то, что эта техника появилась несколько столетий назад, «Кинусайга»,  как вид творчества состоялся лишь в 1987 году, когда молодая японская мастерица Маэно Такаши начала создавать восхитительные шелковые картины  Обыкновенно сюжетом  «Кинусайга»  становятся пейзажи, и чаще всего – городские.
         Улицы, части домов особенно хорошо выглядят в шелке. Гораздо реже появляются на «Кинусайга» люди – обычно спиной, и часто старики. Мастера, видимо, не берутся за изображение лица в технике «Кинусайга». Картины  «Кинусайга»  даже и в самой Японии не слишком распространены – это эксклюзивный вид искусства. Картины всегда создаются исключительно вручную, получаются очень дорогими.
          Техника «Кинусайга»  получила распространение во всем мире. Хотя, конечно, для изготовления уже используются не дорогие кусочки кимоно, а обычные ткани. А вместо деревянных дощечек берется обычный пенопласт.

Технологический этап

2.1 Технологическая  карта изделия.
1. Выбираем эскиз.
2. Берём Пеноплекс, толщиной 1,5 см.
3. Переносим с помощью карандаша рисунок на Пеноплекс.
4. Прорезаем канцелярским ножом все линии.
5. Берём лоскут ткани подходящего цвета и размера.
6. Стекой вставляем ткань в линии рисунка.
7. Излишки тканей обрезаем ножницами.
8. Прячем срезы тканей в надрезы.
9. Тоже самое проделываем с остальными деталями рисунка.
10.  Заполняем фон рисунка.
11. Прячем концы ткани с обратной стороны картины.
12. Картина готова.

Для изготовления нашей картины понадобиться:

Инструменты:
Канцелярский нож
Карандаш
Линейка
Ножницы
Стека
Материалы:
лист пеноплекса  45/58 см
обрезки тканей подходящих по  цвету
Дополнительный материал:
фото из интернета для образца рисунка

 Вывод

     Результат работы порадовал меня. Работа понравилась всем, кто ее видел: мне, маме,  педагогу, моим родным, друзьям.  Мне очень нравится  работать в данной технике.  Я собираюсь в дальнейшем работать в данной технике, а так же принимать участие в различных творческих конкурсах. Планирую провести мастер-класс для своих одноклассников. Я горжусь собой, что  смогла выполнить такую сложную работу. Моя работа выполнена из экологически чистых материалов, которые не наносят вреда окружающей среде и здоровью человека и несут красоту.  И мы должны гордиться своими предками и чтить их память.

Список литературы

1. Вали Б.Д., Рикольфи Р. Лоскутное шитье. – Пер. с итал.,– М. : ООО Мир книги, 2002. – 80 с. : ил.
2. Бурлака Е . Печворк  без  иголы / Бурлака Елизавета. – М.: Эксмо, 2010. – 64 с. : ил. – (Азбука рукоделия)
5. Рукоделие Энциклопедия Д.В. Нестерова. ООО «Издательство АСТ»,2007г.
6. http://caesararts.com/blogs/LadyBloom310/5921/
7. http://coolwom.ru/index.php/kinusayga-loskutnie-kartini
8. http://kinusaiga.com/
9. http://www.jlady.ru/hobby/pechvork-bez-igolki.html

Приложение
 рекомендуемая литература

Приложение фото материалы

Первая работа, подарок прабабушке  на 8 марта.

Конкурс «Вот моя деревня, вот мой дом родной»

Подарок бабушке.

                                                             Работа сделана на конкурс   «День космонавтики» 2019 г.

Творческий проект на конкурс  «Символ года - 2020».

                                          Подарок Чубаровскому Дому культуры

Конкурсная работа «Солдат у вечного огня»


title: Родительское собрание "О подготовке к Новому году"

extracted_text:
                                                                Родительское собрание
                          Тема: «О подготовке к Новому году»
                                                Средняя группа
Цель: обсудить вопросы к подготовке Новогоднего утренника детей в ДОУ.
Задачи:
- обсудить подготовку к празднованию Новогоднего утренника детьми в ДОУ (костюмы, стихи);
- привлечь родителей к созданию праздничной атмосферы в группе;
- проинформировать родителей на тему: «Как интересно провести новогодние каникулы»; «Безопасность на Новогодние каникулы»;
Повестка родительского собрания:
 Подготовка к новогоднему празднику: изготовление костюмов, приобретение подарков.
                                                  Ход собрания:
Добрый день уважаемые родители! Совсем немного осталось до празднования Нового года. Что такое Новый год – прежде всего, это самый веселый и самый долгожданный праздник в году. В этот день все ждут чудес! Новогодний утренник — это очень волнительное и важное событие в жизни каждого ребенка. Мы в нашем детском саду тоже готовимся к новогоднему празднику, разучиваем с детьми стихи, песни, танцы. Авы родители готовите для своих детей новогодние костюмы. Для многих детей новогоднее представление — его первое выступление среди своих сверстников, вашему ребенку необходима поддержка самых близких людей. Надеемся, что сегодняшняя встреча поможет в этом нам с Вами.
А сейчас уважаемые родители я хочу предложить вам сделать со своим ребенком Новогоднюю поделку в группу на выставку — это возможность занимательно провести совместное время. Вам отдалиться от будничных дел, также почувствовать себя ребенком, окунуться в мир «волшебства». Вам без труда удастся уговорить малышей поучаствовать в предпраздничных хлопотах, а заодно многому научить детей и дать им возможность порадоваться результатам своих трудов. А еще я хочу попросить вас, подготовить Новогодние подарки для ваших детей на утренник. Желательно, чтобы подарки были все одинаковыми.
После утренника, так как он пройдет утром, у некоторых родителей не будет возможности забрать ребенка из сада сразу после праздника. Об этом необходимо сказать ребенку заранее, что бы он был готов к тому, что кого-то заберут, а он останется до конца дня. Дети очень тяжело переживают такие моменты и их, приходится долго успокаивать, уговаривать, пытаться заинтересовать чем-нибудь.
А сейчас я хочу предложить вам отгадать «Зимние загадки» поднимем себе настроение и, вспомним что и мы были детьми, позволим себе окунуться в детство и как наши дети будем ждать Новогоднего чуда.

Мы в морозный день с друзьями
Снег из шланга поливали.
Как появится ледок,
Значит, все — готов. (каток)
Белым пледом лес укрыт,
И медведь в берлоге спит.
Снег, как белая кайма.
Кто хозяйничал? (Зима)
Кто-то тучу, как перину,
Разорвал наполовину
Вниз посыпались пушинки —
Серебристые. (снежинки)
Мы его слепили ловко.
Глазки есть и нос-морковка.
Чуть тепло — заплачет вмиг
И растает. (Снеговик)
Он и добрый, он и строгий,
Бородою весь зарос,
К нам спешит сейчас на праздник,
Кто же это?. (Дед мороз)
Дед мороз пришел к нам в гости
С хрупкой, белоснежной гостьей.
Он назвал ее дочуркой.
Эта девочка (Снегурка).