title: Сценарий литературно-музыкальной композиции "Нам подвиг Сталинграда не забыть!"

extracted_text:
Сценарий
литературно-музыкальной композиции
«Нам подвиг Сталинграда не забыть!»
Цель: Познакомить воспитанников с историческими событиями ВОВ по освобождению Сталинграда от фашистских захватчиков.
Задачи:
1.Дать представление о  мужестве и героизме защитников Сталинграда
2. Воспитывать чувство гордости за свою Родину, свой народ.
3. Формировать бережное отношение к истории своей страны, к её наследию
Оборудование: мультимедийное оборудование, проектор, ноутбук, слайдовые презентации, видеоролики, из ватмана силуэт скульптуры  «Родина – Мать зовет!», метроном, импровизированный вечный огонь, красные гвоздики, рисунки воспитанников.
Ведущий:
Есть в календаре такие даты, которые навечно вписаны в героическую летопись нашей страны. Одна из них – Сталинградская битва, продолжавшаяся 200 дней и ночей, с  17 июля 1942 года по  2 февраля 1943 года.
Битва, подобной которой не знала история войн. В этом году 2 февраля исполняется  ровно 77 лет, с того дня, когда русский народ одержал великую Сталинградскую Победу!
Чтец:
Стоит над Волгой величаво,
Одетый, будто на парад,
Герой войны, достойный Славы,
Родной наш город Сталинград!
Ведущий:
Сталинград (ныне Волгоград) – это город, у стен которого в годы ВОВ во многом решалась судьба человечества. Захват Сталинграда был очень важен Гитлеру по нескольким причинам:
Чтец:
 Во- первых, это был главный промышленный город на берегах Волги, на Сталинградских заводах изготавливались танки, снаряды, оружие, в общем всё то, что необходимо для ведения военных действий
Во – вторых,  захват Сталинграда обеспечил бы безопасность на левом фланге немецких армий, наступающих на Кавказ.
В – третьих, сам факт, что город носил имя Сталина – делал захват города выигрышным ходом для Гитлера.
Ведущий:
Гитлер своим армиям дает приказ: «С ходу с юга овладеть городом, взяв в клещи войска Сталинградского фронта». Он планировал овладеть городом за 2 недели.
Иосиф Виссарионович Сталин, Приказ №227 «…Отступать дальше – значит загубить себя и Родину. Отныне железный закон – «Ни шагу назад!» Предусматривались самые жестокие меры к тем, кто проявит в бою трусость и малодушие. Все солдаты пытающие отступать немедленно расстреливались заградительными отрядами.
Чтец:
Сталинград – это боль, это муки,
В Сталинграде лишь плач матерей.
Вот берет мать дитя своё в руки
И несется сквозь пули быстрей.
Реки крови и свист пулеметов
Не забудет дитя никогда.
Горы трупов умерших Солдатов
Крики помощи, но в никуда…
Ведущий:
23 августа 1942 года в 16 часов 18 минут силами немецкого 4-го воздушного флота началась массированная бомбардировка Сталинграда. В течение дня было произведено 2 тысячи вылетов самолетов. Город был разрушен на 90%, в этот день погибло более 40 тысяч  мирных жителей.
Воины Сталинграда стояли насмерть, ежеминутно проявляя беспримерный героизм, упрямый характер, нечеловеческую железную стойкость.
Видео с бомбардировкой Сталинграда
Чтец:
В зное заводы, дома, вокзал.
Пыль на крутом берегу.
Голос Отчизны ему сказал:
«Город не сдай врагу!»

Злой и упрямый, по грудь в земле,
Насмерть солдат стоял.
Знал он, что нет дороги назад-
Он защищал Сталинград.

Там, где в огне умирает металл,
Он проходил живой.
200 изнурительных дней подряд
Он защищал Сталинград
Ведущий:
Сотни тысяч советских воинов проявили беспримерный героизм. «Отступать некуда, за Волгой для нас земли нет». На стене одного из разрушенных домов сохранилась надпись: «Да мы были простыми смертными, и мало кто уцелел из нас, но все мы выполнили свой патриотический долг до конца перед священной Матерью – Родиной»
Чтецы:
Слайды
Связист Матвей Путилов
Когда на Мамаевом кургане в самый напряженный момент боя прекратилась связь, рядовой связист 308-й стрелковой дивизии – Матвей Путилов пошел ликвидировать разрыв провода. При восстановлении поврежденной линии связи, ему осколками мины раздробило обе руки. Теряя сознание, он крепко зажал зубами концы провода. Связь была восстановлена. За этот подвиг Матвей был посмертно награжден орденом Отечественной войны 2 степени. Его катушка связи передавалась лучшим связистам 308-й дивизии.
Михаил Паникаха
Его героический подвиг похож на подвиг сказочного героя Данко, который сжег свое сердце во имя счастья людей. Военный моряк – Михаил Паникаха 28 сентября1942 года во время отражения вражеской атаки израсходовал все гранаты, и схватив бутылку с горючей смесью, размахнулся, чтобы бросить её в фашистский танк. И в этот миг бутылка была разбита фашистской пулей. Моряк вспыхнул живым факелом, и на глазах у пораженных товарищей устремился навстречу вражеской машине. Огромная вспышка огня и дыма поглотила его. Михаил сгорел. Своим телом он закрыл вражеский пулемет и спас жизнь товарищам.
«Дом Павлова»
Неприступной крепостью  для фашистов стал «Дом Павлова». Во время бомбардировки города большинство зданий было разрушено и только один из немногих 4-х этажный дом чудом уцелел. С верхних его этажей можно было наблюдать и держать под обстрелом занятую противниками часть города. Таким образом, дом приобретал важное тактическое значение  в полосе обороны.
Сержант Яков Федотович Павлов с тремя бойцами в течение 2-х суток удерживали его, на 3-и сутки к ним прибыло подкрепление в составе 24 бойцов, с которыми в течение 58 дней и ночей неимоверными усилиями успешно отбивали вражеские атаки. Для сравнения - Польша немцами была завоевана за 27 дней, Югославия за 11 дней, Дания за 6 часов.
Мемориальная стена на «Доме Павлова» на века сохранит имена героев легендарного гарнизона.
Василий Зайцев -  снайпер, между 10 ноября и 17 декабря уничтожил  225 солдат  и офицеров германской армии. Но особенно его прославил  снайперский поединок с опытным снайпером берлинской школы – Кёнингсом, присланным в Сталинград специально, чтобы уничтожить Василия Зайцева и тем самым активизировать снайперское движение в немецких войсках. За меткий огонь В.Зайцеву было присвоено звание – Герой Советского Союза
Гуля  Королева - санинструктор, оказывала помощь и вынесла с поля боя 50 тяжелораненых бойцов и командиров. К исходу дня, когда в строю осталось мало бойцов, она с группой красноармейцев пошла в атаку на высоту Мамаева кургана. Под пулями  первая ворвалась в окопы противника и гранатами уничтожила 15 человек.  Смертельно раненная, продолжала вести неравный бой, пока оружие не выпало из рук. Её подвигу  посвящена книга Елены Ильиной «Четвертая высота», именем Г.Королевой названы улицы, поселки, её имя высечено золотом на знамени в зале воинской славы на Мамаевом кургане.
Включается видеоролик «Журавли»
Ведущий:
Вечная слава героям, павшим за свободу и независимость нашей Родины! Вечная память погибшим! Объявляется минута молчания, прошу всех встать.
(метроном отсчитывает время).Прошу всех сесть.
Ведущий:
В ходе  боёв с 10 января по 2 февраля 1943 года наши войска разгромили 22 фашистские дивизии, взяли в плен 91 тысячу солдат и офицеров, в том числе 24 генерала во главе с главнокомандующим немецкой армией - Паулюсом. Боевые успехи Советской Армии в битве под Сталинградом были высоко оценены Советским правительством. Боевые награды получили десятки тысяч солдат и офицеров. Сталинграду было присвоено звание город- герой. Мир рукоплескал Сталинградской Победе  - Победе советского военного искусства.  На устах у всего мира в те дни было три слова: «Россия, Сталин, Сталинград…»
Чтец:
 Железный бил ветер в лицо им из мрака,
Но знали солдаты: ни шагу назад!
И жив Сталинград! Он отбил все атаки,
В легендах прославленный город- солдат!
Ведущий:
У Мамаева кургана особая энергетика. Это место окутано множеством легенд, его называют местом силы. Есть предположение, что Гитлер надеялся здесь найти ключ к мировому господству.
На военно-топографических картах ВОВ Мамаев курган значился как «Высота 102». Тот, кто ею владел, мог контролировать почти весь Сталинград. С сентября 1942 года, до конца января 1943 года (135 суток) – шли ожесточенные бои за господство над Мамаевым курганом. Именно здесь располагался штаб 62 –й армии.
Из воспоминаний командующего 62-й армией, дважды Героя Советского Союза  маршала Василия Чуйкова:
Чтец:
«Мамаев курган в самую снежную пору оставался черным: снег быстро таял и перемешивался с землей от огня артиллерии… А  сколько раз вершина Мамаева кургана переходила из рук в руки, никто не может сказать»
Ведущий:
На восточном склоне Мамаева кургана покоятся 34505 защитников Сталинграда. Еще 2047 человек считавшихся без вести пропавшими перезахоронили на мемориальном кладбище. Подвиг русских солдат решили увековечить! И мемориал «Героям Сталинградской битвы» в этом святом месте стал символом жизни, смерти и бессмертия. Самым сложным и грандиозным сооружением мемориала стал монумент «Родина – мать зовет!».
Прошу всех присутствующих просмотреть видеоролик «На Мамаевом кургане тишина»
Просмотр видеоролика «На Мамаевом кургане тишина»
Ведущий:
Победа под Сталинградом - крупнейшее военно- политическое событие 2-й мировой войны. Она положила начало коренному перелому в ходе Великой отечественной войны. С нее началась наша Победа! Победа под Сталинградом – результат массового героизма советских воинов, младших командиров и офицеров Советской Армии.
Голос Юрия Борисовича Левитана о победе под Сталинградом
Викторина «Сталинградская битва»
 1.Сколько дней и ночей длилась Сталинградская битва (200дней)
 2.Назовите дату начала Сталинградской битвы (17июля 1942год)
3. Когда закончилась Сталинградская битва (02.02.1943г.)
4.Назовите высоту Мамаева кургана (102 метра)
5.За какой срок Гитлер хотел овладеть городом? (за 2 недели)
6.Какой подвиг совершил Михаил Паникаха? (сам охваченный огнем остановил вражеский танк)
7.Чем известен «Дом Павлова»? (этот дом захватил и отстоял в течение 58 дней  сержант Яков Федотович Павлов с группой бойцов)
8.Кто был главнокомандующим немецкой армией? (генерал – полковник Паулюс)
9.Значение Сталинградской битвы? (Коренной перелом в ВОВ)
10. Самым сложным и грандиозным сооружением мемориала на Мамаевом кургане стал монумент? (Родина – мать)
Ведущий:
В наше время пытаются переделать историю, умолить заслуги наших отцов и дедов. И только от нас   с вами зависит, сохраним ли мы правду и  память для наших будущих поколений.
И закончить сегодняшнее мероприятие можно заключительной исторической справкой, всё внимание на экран. Спасибо за внимание! (видео «Сталинградская битва»)


title: Презентация "Себежский национальный парк"

extracted_text:
СЕБЕЖСКИЙ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК
Образован 1 июля 1996 года
Расположен на стыке границ трех государств: России, Беларуси и Латвии.
Общая площадь 50 тыс. га,
из них 31 тыс.га  - покрытые лесом земли,
7 тыс. га – водная площадь.
Создан для сохранения уникального природного комплекса и его биологического разнообразия, для сохранения совместно с органами Министерства культуры памятников истории и культуры, восстановления нарушенных природных и историко-культурных объектов
Но основная идея создания национального парка  это сосуществование  дикой природы и человека,  когда природа существует на благо человека, при чём человек действует  здесь не хищнически, а с пониманием относится к природе, к её восстановлению, рациональному хозяйствованию.
Главная уникальность Себежского национального парка – это необычное сочетание леса и воды. Озера располагаются настолько близко друг от друга, что соединяясь реками-протоками, образуют форму, напоминающую гроздь винограда.
На территории парка 115 больших и малых озер.
Парк является домом для огромного количества птиц, в том числе и краснокнижных птиц России – чёрный аист, скопа, беркут, малый подорлик, серый сорокопут, орлан-белохвост.
МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ ОТ ЭКСКУРСИЙ
МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ ОТ ЭКСКУРСИЙ
СЕБЕЖСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПАРК


title: Тест "Infinitive and Gerund"

extracted_text:
Infinitive and Gerund. 		Variant 1
Choose the correct variant.
I am planning … (to visit/visiting) my granny next week.
When they finish … (to eat/eating) their lunch, they’ll go to the office
He suggested … (to buy/buying) some food.
Does Sally enjoy … (to go/going) to the gym?
Don’t put off … (to write/writing) a report till the end of the month.
John refused … (to answer/answering) my question.
My brother intends … (to get/getting) married soon.
I think she didn’t mean … (to hurt/hurting) you.
Keep … (to beat/beating) the eggs.
Fred can’t afford … (to travel/travelling) this year.
Match the phrases to make up sentences.
She is interested                          	a) drinking alcohol.
I would like                               		b) to seeing my daughter.
You should give up                		c) being ill.
We really enjoy            			d) laughing at her.
I’m looking forward                          	e) to living in a dirty house.
He is used                                   	f) talking to drunk people.
She pretended                             	g) swimming in the sea.
Pamela is good                               	h) to have a cup of coffee.
I couldn’t help                                  	i) in surfing the Internet.
She avoids                                    	j) at riding a horse.

Infinitive and Gerund.		Variant 2
Choose the correct variant.
We expect … (to leave/leaving) tomorrow.
Mary decided … (to fly/flying) to Venice.
The sportsmen hope … (to get/getting) the best results.
Are you going to give up … (to smoke/smoking)?
They don’t want … (to have/having) any more children.
I don’t mind … (to wash up/washing up).
Girls, stop … (to giggle/giggling).
Ben likes … (to play/playing) chess.
Lara goes … (to dance/dancing) every weekend.
Harry can’t stand … (to work/working) on Saturdays.
Match the phrases to make up sentences.
She is interested                          	a) drinking alcohol.
I would like                               		b) to seeing my daughter.
You should give up                		c) being ill.
We really enjoy            			d) laughing at her.
I’m looking forward                          	e) to living in a dirty house.
He is used                                   	f) talking to drunk people.
She pretended                             	g) swimming in the sea.
Pamela is good                               	h) to have a cup of coffee.
I couldn’t help                                  	i) in surfing the Internet.
She avoids                                    	j) at riding a horse.

Infinitive and Gerund. 		Variant 1
Choose the correct variant.
I am planning … (to visit/visiting) my granny next week.
When they finish … (to eat/eating) their lunch, they’ll go to the office
He suggested … (to buy/buying) some food.
Does Sally enjoy … (to go/going) to the gym?
Don’t put off … (to write/writing) a report till the end of the month.
John refused … (to answer/answering) my question.
My brother intends … (to get/getting) married soon.
I think she didn’t mean … (to hurt/hurting) you.
Keep … (to beat/beating) the eggs.
Fred can’t afford … (to travel/travelling) this year.

Match the phrases to make up sentences.
She is interested                          	a) drinking alcohol.
I would like                               		b) to seeing my daughter.
You should give up                		c) being ill.
We really enjoy            			d) laughing at her.
I’m looking forward                          	e) to living in a dirty house.
He is used                                   	f) talking to drunk people.
She pretended                             	g) swimming in the sea.
Pamela is good                               	h) to have a cup of coffee.
I couldn’t help                                  	i) in surfing the Internet.
She avoids                                    	j) at riding a horse.

Infinitive and Gerund.		Variant 2
Choose the correct variant.
We expect … (to leave/leaving) tomorrow.
Mary decided … (to fly/flying) to Venice.
The sportsmen hope … (to get/getting) the best results.
Are you going to give up … (to smoke/smoking)?
They don’t want … (to have/having) any more children.
I don’t mind … (to wash up/washing up).
Girls, stop … (to giggle/giggling).
Ben likes … (to play/playing) chess.
Lara goes … (to dance/dancing) every weekend.
Harry can’t stand … (to work/working) on Saturdays.
Match the phrases to make up sentences.
She is interested                          	a) drinking alcohol.
I would like                               		b) to seeing my daughter.
You should give up                		c) being ill.
We really enjoy            			d) laughing at her.
I’m looking forward                          	e) to living in a dirty house.
He is used                                   	f) talking to drunk people.
She pretended                             	g) swimming in the sea.
Pamela is good                               	h) to have a cup of coffee.
I couldn’t help                                  	i) in surfing the Internet.
She avoids                                    	j) at riding a horse.

1.
to visit
eating
buying
going
writing
to answer
to get
to hurt
beating
to travel
to leave
to fly
to get
smoking
to have
washing up
giggling
playing
dancing
working
3.
1 – i (Ее интересует проведение времени в интернете.)
2 – h (Я бы хотел выпить чашку кофе.)
3 – a (Тебе нужно бросить употреблять алкоголь.)
4 – g (Нам очень нравится плавать в море.)
5 – b (С нетерпением жду встречи с дочкой.)
6 – e (Он привык жить в грязном доме.)
7 – c (Она притворилась больной.)
8 – j (У Памелы есть способности к езде верхом на лошади.)
9 – d (Я не мог не смеяться над ней.)
10 – f (Она избегает разговоров с пьяными.)


title: Презентация по русскому языку "Синонимы и антонимы" 5 класс

extracted_text:
ТЕМА УРОКА: «СИНОНИМЫ и АНТОНИМЫ»

Урок русского языка в 5 классе.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ПО ТЕМЕ «ЛЕКСИКА»
1. Раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка?
2. Как называются слова, которые употребляются всеми людьми, лексическое значение которых известно всем?
3. Как называются слова, которые употребляются только жителями той или иной местности?
4. Как называются слова и выражения, которые употребляются  преимущественно людьми  определённой профессии?
5. Как называются слова, которые употребляет определённая возрастная или социальная группа людей, объединённая  общими  интересами или увлечениями.
6.  Как называются слова, которые имеют одно лексическое значение?
7. Как называются слова, которые имеют несколько лексических значений?
8. Как называется значение слова, которое прямо указывает на предмет, действие или явление?
9. Как называется значение слова, которое
переносит прямое  значение слова на другой
предмет или явление по принципу сходства?
10. Самый надёжный источник, который
помогает нам определить лексическое значение слова?

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ПО ТЕМЕ «ЛЕКСИКА»
Выбери многозначные слова
А) инженер

Б) зелёный

В) иней

Г) идти

Д) пуговица

Е) кипеть

Ё) снежинка

Ж) золотой

З) ветер

И) молния

Выбери многозначные слова
А) инженер

Б) зелёный

В) иней

Г) идти

Д) пуговица

Е) кипеть

Ё) снежинка

Ж) золотой

З) ветер

И) молния

Переносное и прямое значение слова

яблоко                                    (спелое,    глазное)
нос                                           (корабля,   человека)
крыло                                     (птицы,    самолёта)
шоколадный                         (загар,   торт)
завыл                                       (ветер,  пёс)
строить                                   (дом,   планы)
идёт                                         (человек,  время)
острый                                    (нож,    взгляд)
мягкий                                   (характер,  диван)
горячее                                  (молоко,  время)

Переносное и прямое значение слова

ПРЯМОЕ
ЗНАЧЕНИЕ

яблоко спелое
 нос  человека
крыло птицы, самолёта
шоколадный торт
завыл  пёс
строить  дом
идёт  человек
острый  нож
мягкий  диван
горячее молоко

ПЕРЕНОСНОЕ ЗНАЧЕНИЕ
яблоко  глазное
нос  корабля
крыло  самолёта
шоколадный   загар
завыл   ветер
строить  планы
идёт  время
острый   взгляд
мягкий  характер
горячее время

СИНОНИМЫ

Синонимы- это слова одной и той же части речи, которые произносятся и пишутся по-разному, но имеют совпадающее или близкое лексическое значение.
Слова-синонимы отличаются друг от друга оттенками лексического значения.
Например:              азбука, алфавит, чистописание
                                врач, доктор, лекарь, медик
                                беседовать, разговаривать, болтать
                                грустный, печальный, невесёлый

Синонимы образуют синонимические ряды.
Некоторые ряды включают два-три синонима:
Например:           яма, выбоина
                            карикатура, шарж, гротеск
Есть синонимические ряды из множества слов:
Например:  прекрасный, миленький, хорошенький,
                            миловидный, пригожий, интересный

Синонимические ряды слов можно найти в
словарях синонимов, которые составляют лингвисты.
В таких словарях основные слова синонимического ряда
размещаются по алфавиту, а к синонимам даются пометы
с указание их окраски.
Синонимические ряды. Словари синонимов.
Задание:

    Подберите синонимы к слову «ребёнок».

Синонимы к слову «ребёнок»:
дитя
малыш
крошка
кроха
 младенец дитятко детёныш карапуз малютка
Задание: Подобрать синонимы к данным словам:
1 ряд                         2 ряд                     3 ряд
Друг                        Родина                 Спелый
Горе                         Жара                      Злой
Мороз                      Вьюга                Опрятный

Задание:    Подобрать синонимы к данным словам:

1 ряд                                 2 ряд                           3 ряд
Друг – товарищ      Родина- отчизна    Спелый – зрелый
Горе – беда            Жара – зной              Злой- жестокий
Мороз –стужа       Вьюга –пурга     Опрятный-аккуратный

Задание:Найдите в предложениях синонимы и запишите их:

1 вариант

Зябнет осинкаДрожит на ветруСтынет на солнышкеМёрзнет в жару.
          2 вариант

С веточки на веточку Прыгает, резвится,Ловкая, проворная
А не птица.
Задание:Найдите в предложениях синонимы и запишите их:
1 вариант

Зябнет осинкаДрожит на ветруСтынет на солнышкеМёрзнет в жару.
2 вариант

С веточки на веточку Прыгает, резвится,Ловкая, проворная
А не птица.
Задание: Соедините стрелочками слова синонимы:

ТИХИЙ                                 РАДОСТЬ
ОШИБКА
СМЕЛЫЙ

            БЕСШУМНЫЙ
            ПРОМАХ
           ОТВАЖНЫЙЫЙ
            ВЕСЕЛЬЕ
Задание: Соедините стрелочками слова синонимы:

ТИХИЙ                                 РАДОСТЬ
ОШИБКА
СМЕЛЫЙ

            БЕСШУМНЫЙ
            ПРОМАХ
            ОТВАЖНЫЙ
            ВЕСЕЛЬЕ
Торопиться -
Учить -
Бежать -
Осилить -
Известие -
Удивить -
Фантазировать -
Задание: Подбери синонимы к записанным ниже словам.Если синонимы будут подобраны правильно, то первые буквы записанных слов будут составлять изучаемый нами лексический термин («СИНОНИМ»)
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
Торопиться
Учить
Бежать
Осилить
Известие
Удивить
Фантазировать

Спешить
Изучать
Нестись
Одолеть
Новость
Изумить
Мечтать

Антонимы- это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.
Например:  добрый-злой
                  заговорить-замолчать
           жара – мороз
           хорошо – плохо

Слова-антонимы составляют антонимические пары. Их можно найти в словаре антонимов.

АНТОНИМЫ
Задание: Подбери антонимы

1.  злой – добрый

2. больной – здоровый

3.  ленивый – работящий

4.  узкий - широкий

Антонимы
Я - антоним к слову зной,
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня…
Отгадайте загадку
Я – антоним слова лето,

В шубу снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я …

Отгадайте загадку
Я – антоним к слову смех,
Не от радости, утех, -
Я бываю поневоле
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались?
 Это …

Отгадай загадку
Я – антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука,

Я для отдыха, для сна,

Называюсь…

Отгадай загадку
Задание: Из приведённых ниже слов
подберите антонимы  к слову «ВЕСЁЛЫЙ»
печальный
тоскливый
ликующий
жизнерадостный
грустный
 унылый
скучный
радостный
весёлый
Задание: Из приведённых ниже слов
подберите антонимы  к слову «ВЕСЁЛЫЙ»
весёлый
тоскливый
печальный
унылый
грустный
скучный
Задание: Выберите пару антонимов
Ближнее    -       соседнее

Весёлый    -       грустный

Высокий    -       толстый

Умный       -      внимательный
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
весёлый      -       грустный
Война                                         медленно
Быстро                                       мягкий
Твёрдый                                    мир
Ссориться                                 маленький
Большой                                    холодно
пасмурно                                  мириться
 тепло                                         солнечно

Задание:  Соедините стрелочками  слова-антонимы

  война                                            медленно
  быстро                                          мягкий
  твёрдый                                       мир
  ссориться                                   маленький
  большой                                      холодно
  пасмурно                                     мириться
  тепло                                            солнечно

Правильный ответ:
Знай больше, а говори…..
Корень ученья горек, да плод его …..
Не бойся врага умного, бойся друга…..
Ученье – свет, а неученье - …..
Мягко стелет, да ….. спать.
Сытый ….. не разумеет.
 Ласточка день начинает, а соловей …..
 За маленьким погнался, а …..потерял.
Легко сказать, да…..сделать.
Правой рукой строит, а левой…..

Задание: Закончи пословицы и объясни одну из них.
Знай больше, а говори меньше.
Корень ученья горек, да плод его сладок.
Не бойся врага умного, бойся друга глупого.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Мягко стелет, да жёстко спать.
Сытый  голодного  не разумеет.
 Ласточка день начинает, а соловей кончает.
 За маленьким погнался, а большое потерял.
Легко сказать, да трудно сделать.
Правой рукой строит, а левой ломает.

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:
Задание: Подобрать синоним и антоним к слову:1 вариант – синоним          2 вариант - антоним
Тьма
Друг
Правда
Работа
Горе
Родина
Сердитый

Правильный ответ:

1. Тьма
2. Друг
3. Правда
4. Работа
5. Горе
6. Родина
7.Сердитый

1 вариант                              2 вариант
СИНОНИМ                             АНТОНИМ
Мрак                                         Свет
Приятель                                 Враг
Истина                                      Ложь
Дело                                          Безделье
Беда                                           Радость
Отчизна                                    Чужбина
Злой                                            Добрый

Задание: Восстановите предложения,   подчеркните антонимы:
1. С одной стороны берега бушевал шторм,

2. В быту он был ужасно рассеянным,

3. На фоне великолепного дворца, в котором жила принцесса,

собственный дом показался бедному юноше убогим и даже уродливым.

но в ответственные моменты становился сосредоточенным и собранным.

зато с другой стороны был полный штиль.

1. С одной стороны берега бушевал шторм, зато с другой стороны был полный штиль.

2. В быту он был ужасно рассеянным, но в ответственные моменты становился сосредоточенным и собранным.

3. На фоне великолепного дворца, в котором жила принцесса, собственный дом показался бедному юноше убогим и даже уродливым.

Правильный ответ:
Домашнее задание
1. Выучить правила по  новой теме.

2. Задание на карточках


title: Противодействие коррупции

extracted_text:
Противодействие коррупции
Коррупция
а) злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами;
б) совершение деяний, указанных в подпункте «а» настоящего пункта, от имени или в интересах юридического лица.
«Коррупция — это один из главных барьеров на пути нашего развития. очевидно, что борьба с ней должна вестись по всем направлениям: от совершенствования законодательства, работы правоохранительной и судебной систем – до воспитания в гражданах нетерпимости к любым, в том числе бытовым, проявлениям этого социального зла».                                                                                Д.А. Медведев
25 декабря 2008 года Президентом РФ Д.А. Медведевым подписан принятый ГосДумой и одобренный Советом Федерации Федеральный закон «О противодействии коррупции» № 273-ФЗ. Федеральный закон конкретизировал понятие коррупции как злоупотребление служебным положением, дачу взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя и для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами. Закон определил правовую, организационную основу и основные принципы противодействия коррупции, а также основные направления деятельности государственных органов по повышению эффективности противодействия коррупции.

Нормативные правовые акты в сфере противодействия коррупции:
Федеральные
Конвенция Организации Объединенных Наций против коррупции (принята в г. Нью-Йорке 31.10.2003 Резолюцией 58/4 на 51-ом пленарном заседании 58-ой сессии Генеральной Ассамблеи ООН)
ратифицирована Федеральным законом от 08.03.2006 N 40-ФЗ с заявлением.
Конвенция об уголовной ответственности за коррупцию (заключена в г. Страсбурге 27.01.1999)
ратифицирована Федеральным законом от 25.07.2006 N 125-ФЗ «О ратификации конвенции об уголовной ответственности за коррупцию».
Федеральный закон от 25.12.2008 № 273-ФЗ «О противодействии коррупции».
Федеральный закон от 25.12.2008 № 274-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О противодействии коррупции».
Федеральный закон от 25.12.2008 № 280-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с ратификацией Конвенции Организации Объединенных Наций против коррупции от 31 октября 2003 года и Конвенции об уголовной
ответственности за коррупцию от 27 января 1999 года и принятием Федерального закона «О противодействии коррупции».
Федеральный конституционный закон от 25.12.2008 № 5-ФКЗ «О внесении изменений в статью 10 Федерального конституционного закона «О Правительстве Российской Федерации»
Национальный план противодействия коррупции. Утвержден Президентом РФ 31.07.2008.
Указ Президента РФ от 19.05.2008 № 815 «О мерах по противодействию коррупции».
Указ Президента РФ от 18.12.2008 N 1799 «О центральных органах Российской Федерации, ответственных за реализацию положений Конвенции Организации Объединенных Наций против коррупции, касающихся взаимной правовой помощи».
Указ Президента РФ от 18.05.2009 № 557 «Об утверждении перечня должностей федеральной государственной службы, при назначении на которые граждане и при замещении которых федеральные государственные служащие обязаны представлять сведения о своих доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера, а также сведения о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера своих супруги (супруга) и несовершеннолетних детей».
Указ Президента РФ от 18.05.2009 № 558 «О представлении гражданами, претендующими на замещение государственных должностей Российской Федерации, и лицами, замещающими государственные должности Российской Федерации, сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера»
Указ Президента РФ от 18.05.2009 № 559 «О представлении гражданами, претендующими на замещение должностей федеральной государственной службы, и федеральными государственными служащими сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера».
Указ Президента РФ от 18.05.2009 № 560 «О представлении гражданами, претендующими на замещение руководящих должностей в государственных корпорациях, фондах и иных организациях, лицами, замещающими руководящие должности в государственных корпорациях, фондах и иных организациях, сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера».
Указ Президента РФ от 18.05.2009 № 561 «Об утверждении порядка размещения сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера лиц, замещающих государственные должности Российской Федерации, федеральных государственных служащих и членов их семей на официальных сайтах федеральных государственных органов и государственных органов субъектов Российской Федерации и предоставления этих сведений общероссийским средствам массовой информации для опубликования».
Указ Президента РФ от 21.09.2009 № 1065 «О проверке достоверности и полноты сведений, представляемых гражданами, претендующими на замещение должностей федеральной государственной службы, и федеральными государственными служащими, и соблюдения федеральными государственными служащими требований к служебному поведению».
Указ Президента РФ от 13.04.2010 № 460 «О Национальной стратегии противодействия коррупции и Национальном плане противодействия коррупции на 2010 — 2011 годы».
Указ Президента РФ от 01.07.2010 № 821 «О комиссиях по соблюдению требований к служебному поведению федеральных государственных служащих и урегулированию конфликта интересов».
Указ Президента РФ от 21.07.2010 № 925 «О мерах по реализации отдельных положений Федерального закона «О противодействии коррупции».
Постановление Правительства РФ от 18.02.1998 N 216 «О внесении изменений и дополнений в решения Правительства Российской Федерации в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 8 апреля 1997 г. N 305 «О первоочередных мерах по предотвращению коррупции и сокращению бюджетных расходов при организации закупки продукции для государственных нужд».
Постановление Правительства РФ от 06.03.2009 № 195 «Об утверждении правил проведения экспертизы проектов нормативных правовых актов и иных документов в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции».
Постановление Правительства РФ от 06.03.2009 № 196 «Об утверждении методики проведения экспертизы проектов нормативных правовых актов и иных документов в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции».
Ростовской области
Областной закон Ростовской области № 218-ЗС от 12.05.09 «О противодействии коррупции в Ростовской области»
Государственная программа Ростовской области «Обеспечение общественного порядка и противодействие преступности»
План противодействия коррупции в Ростовской области на 2014 – 2015 годы
Указ Губернатора Ростовской области от 26.09.2013 № 96 «Об обеспечении контроля за соответствием расходов лиц, замещающих государственные должности Ростовской области, и иных лиц их доходам»
Постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 151 «О сообщении отдельными категориями лиц о получении подарка в связи с протокольными мероприятиями, служебными командировками и другими официальными мероприятиями»
Постановление Правительства Ростовской области от 16.01.2014 № 40 «О Порядке размещения в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» на официальных сайтах государственных органов Ростовской области и предоставления для опубликования общероссийским средствам массовой информации сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера лиц, замещающих отдельные государственные должности Ростовской области, должности государственной гражданской службы Ростовской области»
Постановление Правительства Ростовской области от 26.09.2013 № 610 «О проверке достоверности и полноты сведений, представляемых гражданами, претендующими на замещение отдельных государственных должностей Ростовской области, должностей государственной гражданской службы Ростовской области, и лицами, замещающими указанные должности, и соблюдения лицами, замещающими указанные должности, требований к должностному (служебному) поведению»
Постановление Правительства Ростовской области от 27.06.2013 № 404 «О мерах по реализации Федерального закона от 03.12.2012 № 230-ФЗ»
Постановление Правительства Ростовской области от 17.05.2013 № 291 «Об утверждении Положения о проверке достоверности и полноты сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера, представляемых гражданами, претендующими на замещение должностей руководителей государственных учреждений Ростовской области, и лицами, замещающими эти должности»
Постановление Правительства Ростовской области от 04.05.2012 № 339 «О Перечне должностей государственной гражданской службы Ростовской области, предусмотренном статьей 12 Федерального закона от25.12.2008 № 273-ФЗ «О противодействии коррупции»
Постановление Правительства области от 22.03.2012 № 220 «О представлении гражданами, претендующими на замещение должностей государственной гражданской службы Ростовской области, и государственными гражданскими служащими Ростовской области сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера»
Постановление Правительства Ростовской области от 19.04.2012 № 300 «О Порядке осуществления комиссией по противодействию коррупции в Ростовской области антикоррупционного мониторинга»
Распоряжение Правительства Ростовской области от 04.05.2012 № 140 «Об утверждении Порядка проведения антикоррупционной экспертизы проектов нормативных правовых актов Губернатора Ростовской области и Правительства Ростовской области»
Кодекс этики и служебного поведения государственных гражданских служащих Ростовской области
Порядок уведомления представителя нанимателя о фактах обращения в целях склонения к совершению коррупционных правонарушений


title: Физкультурное развлечение в 1 младшей группе "Здравствуй, Зимушка - Зима!"

extracted_text:
Физкультурное развлечение в 1 младшей группе.
«Здравствуй, Зимушка – Зима!»
Задачи:
Упражнять в ходьбе и беге в колонне друг за другом, ходьбе с высоким подниманием колена,
Закреплять бег врассыпную, прыжки на двух ногах с продвижением вперед, отталкиваясь одновременно двумя ногами.
Развивать ловкость, быстроту, выдержку и внимание, равновесие.
Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на спортивные упражнения, прививать любовь к физкультуре.

К детям в группу приходит Зима.
Зима:	Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки! Я к вам в гости пришла, вы меня узнали? Я пришла с морозами, ветрами, метелями. Кто умеет веселиться? Кто мороза не боится?
Игра «Снежинки и ветер». Дети подходят к Зиме, она сильно дует.
Зима:	Подбирайте-ка скорее
              Мои белые снежки,
              Да в скорее их кидайте,
              Покажите, как ловки.
Дети бросают снежки. Зима хвалит детей и предлагает потанцевать «Зимний танец». Дети встают по кругу и повторяют за Зимой движения.
Зима:	Молодцы, танцуете вы хорошо! Посмотрим теперь, какие вы ловкие.
Игра «Поймай снежинку». Дети стоят по кругу, Зима крутит снежинку (из материала, привязанного к палочке) по кругу, дети должны поймать. Играют 2-3 раза.
Игра «Заморожу ручки». Дети небольшими группами играют с Зимой и воспитателями.
Зима:	Хорошо вы веселились,
Веселились от души,
А теперь пора прощаться
Нам до будущей зимы.
Зима уходит, дети на поезде Деда Мороза едут в группу.


title: Проект "Защитники Отечества" во второй младшей группе

extracted_text:
Проект «Защитники Отечества» во второй младшей группе
Воспитатели: Утешева Татьяна Робертовна
Патрушева Елена Михайловна
Из давно славится наша страна своими защитниками, которые охраняли и охраняют нашу Родину. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувство гордости и любви. Создаём условия для воспитания у подрастающего поколения духовности, патриотизма, уважительного отношения к ветеранам и участникам Великой Отечественной Войны и к солдатом Российской Армии. Для эффективного осуществления работы по воспитанию дошкольников, необходимо разработать комплекс занятий, которые помогут формированию духовно-патриотических чувств детей.
Поставить перед собой цели и задачи.

Цели:
Познакомить детей с Российской армией, с флагом России

.
Воспитывать уважение и чувство гордости за наших героических предков и сегодняшних защитников Отечества.

Воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских солдат.

Задачи:
Воспитывать гордость за свою страну.

Воспитывать уважение к воинам, защищавшим нашу Родину.

Донести до каждого ребёнка, что он является гражданином РФ, и в будущем его почётная обязанность защищать Родину.

Познакомить и рассказать об особенностях службы моряков, лётчиков, танкистов, пограничников.

Конечно-же включить в проект родителей.

Вид проекта: патриотический, познавательно – игровой. Продолжительность: краткосрочный с 17-21 февраля Предпологаемый результат:

Воспитание патриотических чувств,проявление интереса к Армии, уважение к защитникам Отечества.
Изготовление коллажа « Наши папы- бывшие солдаты!»
Просмотр презитации « Наша Армия сильна»
Сюжетно-ролевая игра « На корабле».
Изготовление подарков для пап.
Оформление поздравительной папки-передвижки
Организация выставки « Военная техника»
Развлечение «День защитников Отечества»

Этапы проекта

этап. Подготовительный

Составление паспорта проекта

Подбор детской художественной литературы для чтения, заучивания стихов

Подбор презентация для просмотра

Подбор сюжетных картинок и иллюстраций

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

этап. Выполнение проекта

Проведение с детьми бесед о российской армии, о защитниках нашей Родины.

Проведение подвижных, спортивных эстафет, дидактических, сюжетно-ролевых игр, спортивного развлечения.

Просмотр мультимедийной презентации «Наша Армия родная».

III этап — заключительный

Итоговое мероприятие с участием родителей «День защитников Отечества»

Схема реализации проекта

Разделы программы Виды деятельности
Речевое развитие Игра “Скажи много”. Смелый летчик – смелые летчики.
Железная каска – железные каски.

Быстрая ракета - …. Военный корабль - …Взлетная полоса - …Пограничная полоса -… Опасный путь - …Государственная граница -…

Упражнение «Будь внимательным»

Ла-ла-ла- у самолета два крыла Ло-ло-ло сломано крыло
Лу-лу-лу-слава генералу Лы-лы-лы-воины сильны.
Речевая подвижная игра «Самолет»

Руки в стороны – в полет

(Дети бегут на носочках по кругу, расставив руки в стороны.)

Отправляем самолет. Правое крыло вперед,
(Поворот через правое плечо.) Левое крыло вперед, (Поворот через левое плечо.) Полетел наш самолет.
(Бегут по кругу, расставив руки в стороны.)

Игра "Образуй новое слово"

Этот солдат служит в пехоте, значит он (кто…пехотинец.

Этот солдат управляет огромным танком, значит он (кто…танкист.

Этот солдат ходит в разведку, значит он (кто…разведчик.

Этот солдат служит в десантных войсках, значит он (кто… десантник.

Этот солдат охранят границу, значит он (кто… пограничник.

Этот солдат служит на подводной лодке, значит он (кто… подводник.

Этот солдат защищает воздушные границы нашей страны, значит он (кто…летчик. Беседа.
Какие слова не подходят к слову солдат?

Сильный, храбрый, слабый, умный, ленивый, ловкий, зоркий, неряшливый.

Рассматривание картинки с изображением казака на коне. Отгадывание загадок, определение первого звука в слове-отгадке. На чужой спине едет, на своей груз везет. (Седло)
Шесть ног, две головы, один хвост. (Всадник на коне)

Какая обувь в огне изготавливается и с ног не снимается? (Подковы) Крепка, звонка, да отточена, кого поцелует, тот и с ног долой. (Сабля) Упражнение “Собери предложение”.
Самолет, в, военный, небо, поднялся. Читают, книги, о, мальчики, войне.
На, моряк, служит, корабле.

Пограничник, собакой, границу, c, охраняет.

Социальное развитие

(совместно с воспитателем) - выставка детских поделок «Военная техника»

просмотр видеофильма и презентации «Защитники отечества»

Физическое развитие Спортивные эстафеты: "Пограничники", " Разведчики", "Полоса препятствий", "Снайперы"

П/и: "Лётчики на аэродроме".


title: Цикл бесед "Поведение на улице" из серии ОБЖ

extracted_text:
Цикл бесед «Поведение на улице» из серии ОБЖ (из опыта работы)

Переходим через улицу

Вы, конечно, знаете, что по городским улицам движется огромное количество машин. Где же ходят пешеходы? Улицы разделены между водителями машин и людьми так: пешеходы ходят по тротуарам, а транспорт движется по проезжей части улицы. Тротуары - это дорожки, окаймляющие с двух сторон проезжую часть и отделенные от нее невысоким каменным ограждением - бордюром.
Представьте себе, что вам нужно перейти на противоположную сторону улицы, для этого нужно воспользоваться правилами перехода. Поговорим о них.
Прежде всего, выясним, какие бывают переходы через улицу. Они бывают нескольких видов. Во-первых, подземный переход. Он обозначается таким значком. (Взрослый показывает знак подземного перехода.)
В подземный переход нужно спуститься по лестнице, пройти по длинному тоннелю, расположенному под землей, и по другой лестнице подняться наверх. Вы окажетесь на противоположной стороне улицы.
Подземный переход
Вот подземный переход:
По нему идет народ. Переход прекрасный Тем, что безопасный!
Во-вторых, в городах есть и надземные переходы. (Взрослый показывает рисунок.) Это застекленные тоннели, поднятые на опорах высоко над улицей. Чтобы перейти через улицу по надземному переходу, нужно подняться по лестнице, пройти в тоннеле над землей и спуститься по другой лестнице.
Наконец, третий вид перехода - наземный. Его обозначают на мостовой белыми полосками. (Взрослый показывает рисунок.) Наземный переход называют «зеброй» . Как вы думаете, почему? Потому что окраска лошадки-зебры также состоит из чередующихся черно-белых полосок.
При переходе через улицу по наземному переходу пешеходам помогает светофор. Что же такое светофор и когда он появился на городских улицах? Первый светофор поставили сначала на железной дороге, а потом в 1868 году в столице Англии, городе Лондоне, его установили на городских улицах. У первого светофора было два сигнала - зеленый и красный. Сигналы светофора меняли вручную. В начале ХХ века появились трехцветные электрические светофоры.
Как помогает пешеходам и водителям светофор? Он показывает, когда можно переходить дорогу пешеходам или ехать машинам, а когда нужно стоять и ждать.
Запомните, если горит красный сигнал светофора - переходить улицу нельзя. Он говорит: «Стойте и ждите!» Желтый сигнал предупреждает о том, чтобы вы подготовились к переходу. Когда загорается зеленый свет, - то путь открыт, и вы можете идти.
Друг пешехода
Светофор - друг пешехода, Он стоит у перехода.
Он сигналы подает: Ждать или идти вперед. Светофор, светофор,
Наш помощник с давних пор! Если вспыхнет красный свет, Значит, перехода нет.
Если желтый стой и жди,

А зеленый свет - иди! Светофор, светофор,
Наш помощник с давних пор!
Представьте, что вы подошли к наземному переходу и стали ждать, когда загорится зеленый свет. Вот он и вспыхнул.
Я хочу предупредить вас, дорогие ребята, что переходить через улицу надо спокойно, не выскакивать на проезжую часть, как только загорелся зеленый свет, а сначала внимательно посмотреть по сторонам, проверить, все ли машины уже остановились.
При переходе через улицу нужно посмотреть сначала налево, а на середине проезжей части направо, чтобы видеть далеко машины или близко.
Вот еще одно важное правило. Если вы подходите к углу дома, к арке, повороту улицы, нужно замедлить шаг, приостановиться, ведь оттуда может неожиданно выехать машина.
Самое опасное, когда ни водитель, ни пешеход не видят друг друга до самого последнего мгновения.
Например, нельзя выскакивать на проезжую часть из- за густых кустов, высоких сугробов или стоящей у обочины машины. Особенно внимательными старайтесь быть, когда ждете транспорт на остановке. Никогда не подходите близко к проезжей части. Если вы приехали на автобусе, вышли из него, не торопитесь обходить автобус ни спереди, ни сзади, лучше подождите, когда он отъедет от остановки.

Правила дорожного движения

Никогда не переходите дорогу в неположенном месте, даже если на проезжей части нет ни одной машины. Обстановка на дороге меняется мгновенно. Сейчас машин нет, через несколько секунд они появятся.
Обязательно переходите через улицу только по подземному, надземному или наземному переходу.
З. Внимательно следите за сигналами светофора.
Красный свет - перехода нет. Желтый свет - готовься, жди, Зеленый свет - идя.
Если загорелся зеленый свет светофора, не бегите через улицу, сломя голову, идите спокойно. Посмотрите сначала налево, а дойдя до середины - направо.
Подходя к углу улицы, арке, повороту, будьте внимательны, слегка замедлите
шаг.
Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящей у обочины машины, из-за
куста, сугроба.
Не стойте у края остановки.
Не обходите автобус ни сзади, ни спереди, лучше дождитесь, когда он отъедет.

Вопросы
Какие виды переходов вы знаете?
Сколько сигналов у светофора?
З. Можно ли переходить через улицу, если горит красный свет?
Можно ли переходить через улицу, если горит зеленый свет?
Почему нельзя ждать транспорт, стоя на краю тротуара?
б. Почему нельзя выходить на проезжую часть из-за машины, куста, дерева или сугроба?
7. Почему нужно замедлять шаги, подходя к повороту, углу улицы, арке?

Задания
Нарисуйте наземный переход, машину, автобус, трамвай.

Загадки
Пешеходам объясняет Как дорогу перейти.
Он сигналы зажигает,
Помогая им в пути. (Светофор.) У него сигналов три.
Ты сигналы назови. (Красный, желтый, зеленый.)

Какой у светофора свет
Нам говорит: Прохода нет! (Красный.)

Какой свет горит,
Вперед идите! говорит? (Зеленый.)

Сказка "Воробьишка Тишка".

Молоденький милиционер Костя целый день следит за порядком на дороге: чтобы водители правила дорожного движения не нарушали, пешеходы переходили улицу по переходам, и только тогда, когда горит зеленый свет светофора.
В руках у Кости полосатая палочка, белая с черным, - жезл называется. Махнет он палочкой и остановит водителя-нарушителя, замечание ему сделает, может и оштрафовать.
И в летний зной, и в зимние морозы, и в дождь, и в метель Костя на дороге. Вот какая нелегкая у него работа. Зима в этом году выдалась злая, морозы трескучие, ветры колючие, снега зыбучие. Прохожие бегут, подняв воротники. Поглубже в теплые шарфы закутались, пониже шапки на уши надвинули. Холодно! Иногда Костя в свою будочку заходит погреться, чаю горячего выпить. Сразу теплее становится.
Заметил он однажды возле будки на заиндевелой березовой веточке воробьишку.
Бедняга совсем замерз:
нахохлился, лапки поджал, перышки распушил и превратился в серый пуховый шарик.
Эх, бедолага! - подумал Костя. - Погреться ему негде, да и поесть нечего! Покрошу ему хлебных крошек да подсолнечных семечек. Пусть покормится. Помню, бабушка говорила, когда я еще маленьким был:
"Не забывай пташек, Костя, подкармливай их зимой. Ведь известно, что сытая птица мороза не боится!"
Костя вышел из будки и посыпал воробью крошек на ступеньку. С тех пор так и повелось: Костя угощал воробьишку обедом и даже имя ему придумал - Тишка. Выйдет милиционер Костя на крылечко и зовет:
- Тишка! Тишка!
Воробей уже тут как тут. Скачет, возле ног прыгает и весело чирикает: Чик-чирик!
>, - ждет обеда.
Морозы поменьше стали. По ночам еще на лужах ледок хрустел, а днем уже солнце вовсю припекало, с крыш капели побежали, сосульки заплакали, вдоль дорог быстрые и веселые ручьи помчались. Весна пришла.
Помог добрый Костя воробьишке Тишке суровую зиму перезимовать, стали они друзьями. Куда Костя, туда и Тишка. Все примечает, все запоминает, скоро воробей правила дорожного движения назубок знал.
Однажды девочка Таня к подружке на день рождения собралась. В новое платьице нарядилась, перед зеркалом покружилась, взяла подарок и отправилась в гости. Подружка Вера хоть и недалеко жила, но нужно через широкую улицу перейти, по которой машины мчатся. Задумалась девочка, как через дорогу перейти. Может, прямо здесь и перебежать,

когда машин поменьше станет? Только хотела на мостовую ступить, откуда ни возьмись, подлетел к Тане Тишка. Крылышками замахал прямо пред носом девочки и звонко зачирикал: Остановись, девочка! Чив-чив-чив! Здесь переходить улицу нельзя. Опасно!*
Что такое? Таня от удивления застыла на месте. - Говорящий воробей? Вот не знала, что воробьи умеют говорить. другое дело, попугай!
«Наверное, дрессированный воробей улетел из цирка», - догадалась Таня.
девочка раскрыла ладошку, и воробышек смело опустился на нее, посмотрел на Таню умными глазками. Таня погладила воробышка и сказала:
давай знакомиться! Меня Таней зовут, а тебя как?
Милиционер Костя Тишкой назвал. Он меня зимой от смерти спас, теперь я ему помогаю - через дорогу пешеходов перевожу.
Кто же тебя говорить научил? Костя? - спросила девочка.
Нет, говорит, - сам научился. Я ведь воробей не простой - сказочный. В сказках звери и птицы умеют человеческим языком говорить.
Ну, что же мы стоим! Пойдем к переходу. Я научу тебя, как через дорогу правильно переходить,
предложил Тишка.
Пойдем, - согласилась Таня.
Воробей привел девочку к наземному переходу.
Видишь, на дороге нарисованы белые полосы? Это и есть наземный переход. Его зеброй называют. Знаешь почему?
Знаю! Он на полосатую зебру похож.
Верно. Теперь посмотри на другую сторону улицы. Видишь, у перехода на одной ноге светофор стоит? У него три глаза: красный, желтый и зеленый. Он этими глазами разговаривать может.
Как разговаривать? - удивилась Таня.
Очень просто. Если красный глаз горит, пешеходам говорит: *Стойте и ждите!* Чтобы легче запомнилось, я тебе песенку спою. Хочешь?
Хочу, - согласилась девочка. И воробьишек зачирикал.
Чик-чик, чик-чик!
Если красный свет горит, Стоять на месте он велит!
Пока Тишка пел песенку, зажегся желтый глаз светофора.
Ой, горит желтый свет! Значит, можно переходить улицу, - обрадовалась Таня.
Нет! Переходить пока нельзя. Желтый глаз светофора говорит пешеходам о том, что надо приготовиться к переходу. Водители машин, когда видят желтый свет, уменьшают скорость и начинают тормозить.
Вот загорелся зеленый свет! - обрадовалась Таня.
да. Значит, пора нам с тобой переходить дорогу. Только не спеши, не беги. Иди спокойно и по сторонам посматривай, - сказал воробей и полетел вперед, а Таня пошла за ним и скоро оказалась на другой стороне улицы.
Вот какая ты молодец! - похвалил Таню воробей. - Кстати, чтобы лучше запомнить правила перехода через дорогу, я спою тебе еще одну песенку - про зеленый свет.
На зеленый листок Похож этот огонек.
Он нам говорит: Идите, Улицу переходите!
Спасибо, Тишка! - поблагодарила воробья Таня. - Я теперь знаю, как через улицу переходить. Побегу скорей в гости к Вере, она, наверно, уже ждет меня.

А я полечу другим ребятишкам помогать. Сейчас каникулы, много детей по улицам гуляют, а правила-то дорожного движения не все знают, - прочирикал Тишка, помахал Тане крылышком и улетел.

Вопросы к сказке
Как милиционер Костя помог зимой воробью?
Как он назвал воробья? З. Куда пошла Таня?
Кто помог ей перейти через улицу?
Кто научил Тишку разговаривать?
Расскажите, как правильно перейти через улицу?

Встреча с незнакомцем

Сегодня мы поговорим с вами о том, как вести себя при встрече с незнакомым человеком. Какого человека мы называем незнакомым? Незнакомый человек тот, с кем вы лично не знакомы. Представьте, что на улице к вам подходит симпатичная молодая девушка. Она называет вас по имени, говорит, что работает вместе с вашей мамой и просит проводить ее до аптеки. Прежде чем пойти с ней, задумайтесь на минутку. Знаете ли вы лично эту девушку? Нет. Вы видите ее в первый раз. девушка назвала вас по имени? Но ведь ваше имя она могла узнать случайно или спросить кого-то из ваших друзей.
То, что незнакомка говорит, будто знает вашу маму, работает вместе с ней, вполне может оказаться ложью. Во всяком случае, проверить это сейчас вы не можете. Наконец, вы можете мне возразить, что незнакомая девушка производит приятное впечатление, у нее открытая улыбка, мягкий голос. Но ведь это только в сказках у злодеев мерзкая отталкивающая внешность. В жизни преступники внешне выглядят, как обычные люди. Они даже могут быть симпатичными и дружелюбными.
Кстати, в поведении этой незнакомки вас сразу должно насторожить то, что взрослый человек просит помощи у вас - у ребенка.
Запомните, просьба о помощи - это частая уловка преступника, особенно похитителя. Взрослые должны обращаться за помощью только ко взрослым.
Как же следует поступить в таком случае? В ответ на подозрительную просьбу проводить незнакомую девушку до аптеки нужно твердо ответить: *Извините, я не могу вам помочь . Побыстрее отойти от незнакомки, а может быть и отбежать.
Не думайте, что преступниками бывают только мужчины, к сожалению, это не так.
Преступником может быть и юная девушка, и пожилая женщина, и даже ваш ровесник.
Чаще всего преступники обращают внимание на детей, которые гуляют в одиночку. Поэтому ходить на прогулки лучше с друзьями, а еще лучше в сопровождении взрослых.
Представьте, что вы идете по тротуару. Рядом с вами притормозила машина. Сразу отходите от края тротуара. Никогда не садитесь в машину к незнакомцу. Если незнакомый человек предлагает вам конфету, мороженое, жвачку, игрушку или что-то интересное, отказывайтесь не задумываясь. Не доверяйте ему, не соглашайтесь никуда с ним идти или ехать. Лучше всего совсем не вступайте в разговоры с незнакомыми людьми. Если же человек слишком настойчив, громко зовите на помощь, постарайтесь вырваться и убежать.
Чтобы запомнить правила безопасного поведения при встрече с незнакомым, послушайте стихотворение.
Как вести себя с незнакомцем С человеком незнакомым
Ты в беседу не вступай! Торопись скорее к дому:

Раз, два, три - и убегай!
От конфет, игрушек, жвачки Ты сейчас же откажись.
Не нужны тебе подачки. дальше от чужих держись! Может, человек хороший, Ну а может быть плохой.
Будь с ним вежлив, осторожен, Помни - человек чужой!
Одно из самых опасных мест в доме - это лифт Если вы стоите и ждете лифта, а в этот момент к вам подходит незнакомец, ехать с ним в лифте ни в коем случае нельзя.
Как же поступить? Нужно быстро выйти из подъезда на улицу и постараться некоторое время пробыть в людном месте, где можно попросить помощи. Это, конечно, прежде всего, отделение милиции. Затем банк, крупный магазин, больница - любое место, где у входа есть охранники. Такие места в городе называются островками безопасности .

Вопросы
Какого человека мы называем незнакомым?
Как вести себя с незнакомцем, если он просит у вас помощи?
З. Как следует поступать, если незнакомец предлагает вам игрушки, шоколадку, подарок?
Как правильно поступить, если вы оказались с незнакомцем возле лифта?
Почему с незнакомцем нельзя вступать в разговор?
Что означает выражение "внешность обманчива"
Почему не следует гулять в одиночку?

Сказка "Лиса в заячьей шкуре.

Веселились как-то зайчата на лесной зеленой полянке. В прятки играли, в догонялки, прыгали, через головы кувыркались. А тетушка сорока сидела на ветке дерева и наблюдала за их игрой.
Шла мимо лиса. Увидела зайчат, обрадовалась: *Вон сколько сразу малышей- несмышленышей. Не останусь сегодня без обеда!* Только хотела схватить одного зайчонка, как сорока заприметила рыжую разбойницу и страшный крик подняла.
Ча-ча-ча! Ча-ча-ча! Разбегайтесь поскорее зайчата! Лиса близко, съесть вас хочет.
Услыхали малыши ее крик и мигом в разные стороны разбежались, будто горошины рассыпались. Ни одного зайчонка лиса не поймала. Призадумалась лисица, как бы зайчатиной полакомиться. Думала она думала и придумала. Недаром говорят: .Лиса Лизавета на хитрости горазда".
Побежала Лизавета в свою нору и вытащила оттуда шкурки зайцев, которых она давно съела. Как вы думаете, зачем? Затем, что решила хитрая лиса сшить себе заячью шубку, нарядиться в нее и притвориться зайцем, чтобы зайчата ее не испугались и не разбежались, Да как шубейку сшить? Нитки нужны, иголка.
.Пойду, - думает, - к ежику, у него иголок много, попрошу одну.
Пришла лиса к норке под сосной, где ежик с ежатами живет. Зарычала, лапками застучала, стала ежика звать:
«Выходи, колючий, из норы, дай мне одну иголку, а не то съем и тебя, и твоих деток»! Ежик испугался и дал лисе иголку. Где нитки добыть? Побежала лиса в деревню, постучала в оконце крайней избушки, где одинокая старушка жила и говорит:

-« Дай мне, бабушка, нитку. Если не дашь, всех твоих курочек-пеструшек перетаскаю и съем»!
Старухе делать нечего, она и дала лисе нитку, да только не новую, а старую.
Уселась лиса на пенек и сшила себе из заячьих шкурок шубейку. Пришила к ней длинные уши, короткий хвост, натянула шубейку на себя и стала похожа на большого зайца.
Теперь меня зайчата не узнают! - обрадовалась рыжая плутовка.
Побежала она на поляну, где зайки резвились. Вышла из-за орехового куста и говорит:
Здравствуйте, братики-зайчики! Примите меня в игру!
Удивились зайчата: никогда они такого большого зайца не видели. Заметила и осторожная сорока незнакомца и тут же громко застрекотала
Зайчатки-ребятки! Будьте осторожны. Сдается мне, что этот заяц не настоящий.
Почему, тетушка сорока? - удивились зайчата.
Потому, что ваши-то шубки серенькие, летние, а у него белая - зимняя.
Да не успел я еще шубку сменить, глупая птица! - солгала лиса. - Так принимаете меня в игру или нет?
Принимаем! Принимаем! - согласились доверчивые малыши. Сорока опять за свое:
Везде я летаю, всюду бываю, а таких больших зайцев что-то не видывала. Хитрая лисица ей в ответ:
Я не простой заяц! Я на волшебной поляне рос, заколдованную траву ел. Кто этими травками полакомится, тот большим вырастает, сильным. Ни волк, ни медведь ему не страшны. Хотите, я вас на эту полянку отведу?
Хотим! - хором зайчата отвечают. А сорока стрекочет:
Ох, чует мое сердце беду! Не верьте незнакомому зайцу, не ходите с ним. Но зайчата и слушать сороку не стали.
Веди нас, заяц, на заколдованную поляну. Хотим большими и сильными стать! А лиса рада-радешенька.
Идите, братики, за мной.
Сама думает: Заведу несмышленышей в свою нору, а там и съем всех до одного. Хотела лиса вперед поскакать, как настоящие зайцы скачут, только подпрыгнула, а старые нитки раз - и лопнули. Шубейка с лисы свалилась, и зайчата увидели не большущего зайца, а рыжую разбойницу лису.
Разбежались малыши во все стороны, только их лиса и видела. Так ни с чем в свою нору она и вернулась.

Вопросы к сказке
Где веселились зайчата?
Кто наблюдал за их игрой? З. Кто хотел съесть зайчат?
Как лиса захотела перехитрить зайчат?
у кого она выпросила иголку? б. Кто дал лисе нитку?
Что сшила лиса?
Почему сорока не поверила, что перед ней заяц?
Чем закончилась сказка?

На прогулку мы идем

Поговорим сегодня о безопасности на прогулке. Вы, может быть, удивитесь и спросите, какие же опасности поджидают нас на прогулке? Вот о них-то я и хочу поговорить. Представьте, что вы собрались с друзьями покататься на велосипеде, самокате или роликовых коньках. Надеюсь, вы знаете, что кататься можно внутри дворов, в парках, на специально оборудованных площадках или стадионах. Где нельзя кататься?
Ни в коем
случае нельзя ездить по мостовой, где движется транспорт. Не следует кататься по тротуару, расталкивая прохожих, и, конечно, переезжать через проезжую часть дороги на другую сторону. Если вы собрались покататься на велосипеде или самокате, то до площадки или стадиона надо идти пешком, держа велосипед или самокат за руль. Переходить через улицу с велосипедом или самокатом можно только по пешеходному переходу на зеленый сигнал светофора, а ваше "транспортное средство" вести, держа за руль.
Мне купили самокат Мне купили самокат,
Я позвал с собой ребят. Взял сестру и братца - Будем все кататься!
Дал я самокат Алеше, Дал Андрею, Кате, Гоше. Пусть порадует ребят Серебристый самокат!
Новой краской он блестит, Быстро он вперед летит.
По дорожкам стадиона, Мимо молодого клена. Здесь кататься безопасно - Покатались мы прекрасно!
Попробуйте правильно ответить на вопрос: если вы собрались покататься на роликовых коньках, как вы поступите - наденете роликовые коньки дома и поедете в них в парк или положите коньки в спортивную сумку, а в парке, присев на скамейку, переобуетесь? Конечно, надеть роликовые коньки следует в парке или на спортивной площадке.
Роликовые коньки
Я на роликах кататься Научу сегодня братца.
Вместе с братом в парк пойдем, Покатаемся вдвоем.

Осень. Время листопада, Листья, будто огоньки. На скамейку сядем рядом И наденем там коньки.

По дорожкам, по тропинкам Мы поедем не спеша, Веткой нам махнет рябинка, Тихо листьями шурша.

На прогулке вы можете встретить незнакомую собаку.

Правила, которые помогут вам избежать неприятностей

Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют бегущего.
Не гладьте незнакомых животных. Во-первых, они могут оказаться больными, во-вторых, могут неправильно среагировать на вашу ласку.
З. Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
Не трогайте собаку или кошку, когда животные едят или кого-то охраняют, особенно своих детенышей.
Если вы встретились с собакой в узком проулке или проходе, уступите ей место.

Представьте, что ясным летним днем вы гуляете в лесу или в парке. В малиннике зреет сладкая душистая малина, на моховых кочках в ельнике появились ягоды голубики. То там, то здесь среди травы прячутся, прикрываясь листочками, сыроежки, маслята, под осинами краснеют шляпки подосиновиков, под березой на высокой ножке красуется подберезовик.
В лесу много знакомых ягод и грибов, но немало и тех, которых мы не знаем. Незнакомые ягоды и грибы собирать нельзя, ведь среди них могут оказаться ядовитые. Никогда не собирайте грибы и ягоды в городских скверах, парках, палисадниках, на бульварах, а также выросшие вблизи шоссейных дорог. Ягоды и грибы впитывают в себя вредные вещества, которые накапливаются в почве и содержатся в загрязненном воздухе.
Припомните, пожалуйста, какие хорошие, съедобные грибы вы знаете. Это белые, подберезовики, подосиновики

сыроежки, лисички, рыжики, маслята, опята. Их смело можно класть в корзинку. Только не собирайте эти грибы, если они червивые, изъеденные слизнями, старые. В таких грибах образуются ядовитые вещества, ими можно отравиться.
Есть немало пословиц и поговорок о грибах. .Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузовок кладут). Чтобы не быть грибом убитым, знай зверя по рогам и копытам
*.
О каких грибах идет речь? О грибах ядовитых. Самый опасный из ядовитых грибов
бледная поганка. даже маленький кусочек бледной поганки вызывает гибель человека.
Бледная поганка кажется и в самом деле бледной, хилой, словно больной. Цвет ее шляпки блеклый. У корня гриба расположен клубень, похожий на булаву, который обернут белым чехлом. На ножке бледной поганки под шляпкой находится бахромчатое колечко.
Постарайтесь запомнить, как выглядит бледная поганка, чтобы не спутать ее с другими грибами, - сыроежкой и шампиньоном, на которые она похожа.
другой ядовитый гриб - мухомор. О нем говорят:
Мухомор красив и красен, но для людей опасен). думаю, многие из вас видели этот гриб, знают, что он ядовитый, и никогда не положат его в корзинку.
К ядовитым грибам относятся и ложные опята. Они, как и настоящие, осенью облепляют пни. Ложные опята похожи на настоящие формой и размерами ножки и шляпки, отличаются они от съедобных грибов окраской. У ложных спят шляпки яркие: то желтые, то красные, да и чешуек на них нет. Настоящие опята окрашены скромно, их шляпки серовато-желтые или светло-коричневые, чешуйчатые.

Ложный опенок

Угадать совсем не сложно

То, что я опенок ложный. Я окрашен в яркий цвет, На ноге бахромки нет, Нет чешуек на берете.
Вы меня не рвите, дети!

Немало созревает в лесу и вкусных полезных ягод. Это малина и калина, брусника, ежевика и земляника, голубика, черника.
Лесные ягоды Ягоды, как шарики, Россыпями бус.
Яркие фонарики, Нежные на вкус. Ягодки все разные: Голубые, красные, Кислые и сладкие, Ворсистые и гладкие. Соком ягоды полны И целебны, и вкусны!

Вопросы

Где можно кататься на велосипеде, самокате, роликовых коньках?
Какие правила нужно соблюдать при встрече с собакой?
Какие съедобные грибы вы знаете?
Чем ложные опята отличаются от настоящих?
Почему нельзя собирать гнилые, перезрелые грибы?
Почему нельзя собирать грибы, растущие на обо- чине дорог?

Задания

Нарисуйте самокат, велосипед. Нарисуйте и раскрасьте грибы: опята, белые, сыроежки. Нарисуйте мухомор.

Загадки

Гриб красен, да
для здоровья опасен. (Мухомор.)

Возле пней и на лужайке Мы всегда гуляем стайкой. Очень дружные ребята, Называют нас ... (опята).

Очень бледная на вид,
Яд опаснейший таит. (Бледная поганка.)

Этот грибок - Березы сынок. Кто его найдет -
В кузовок кладет. (Подберезовик.) Грибы похожи на опят,

Но спрятак в них опасный яд. (Ложные опята.) Сказка "На лесной тропинке".

Танюша! В субботу едем в деревню. Я уже билеты купила и подарки для бабушки и дедушки, - сказала мама, входя в комнату.
Ура! Едем! - обрадовалась Таня.
Она очень любила бабушку и дедушку, соскучилась по ним и мечтала поскорей оказаться в их уютном деревянном домике, посидеть возле крыльца, полюбоваться яркими мальвами, поиграть с Шариком, покормить курочек и, конечно, сходить в лес за ягодами.
Мамочка! Покажи подарки.
Вот, смотри. Электрический кофейник и набор кофейных чашечек. Это для бабушки. А для дедушки - фотоаппарат. Он любит природу снимать, у него это здорово получается. Некоторые дедушкины снимки даже попали в журналы. Я думаю, ему фотоаппарат понравится.
Хорошие подарки, - похвалила Таня.
доченька, вот тебе рюкзачок и коробка для игрушек.
В рюкзак сложи мягкие игрушки и разные мелочи, а в коробку мячик, скакалку, ракетки и воланы для бадминтона.
Мама, а во что я буду собирать в лесу ягодки? У меня корзиночки нет.
Может быть, вечером, когда придет папа, получишь сюрприз, - загадочно ответила мама.
Какой сюрприз? - удивилась Таня.
Узнаешь позже, - сказала мама и пошла укладывать вещи. Таня, не теряя времени, стала собирать игрушки.
*Кого взять в деревню? Зайку, мишку, поросенка?
Возьму-ка я рыжего хомячка - Хому. Он такой милый. Шортики у него голубые, а маечка и панамка ярко-желтые, как солнышко. Кстати, он еще ни разу не был в гостях у бабушки с дедушкой. Ему там понравится.
Вы, конечно, догадались, ребята, что Таня думала об игрушечном хомячке.
Девочка его очень любила, даже в кроватку с собой укладывала, когда спать ложилась.
Вечером с работы пришел папа и сказал:
Танечка! Я принес тебе небольшой подарок.
Какой? - спросила девочка с любопытством.
Новую компьютерную игру "На лесной тропинке". Если выиграешь, то получишь

приз.

Попробую, - согласилась девочка, включила компьютер и вставила диск.
На экране засветилась яркая картинка. Освещенная летним солнцем лесная опушка,

высокие зеленые травы, по которым легкими волнами пробегал ветерок, и тропинка, убегающая вглубь леса.
Вдруг на тропинке появился какой-то зверек. Он снял панамку, поклонился и помахав Тане лапкой.
да это мой хомячок Хома! Узнаю его голубые шортики и желтую маечку.
Здравствуй, Танюша! - приветливо сказал Хома. - Пойдем с тобой погуляем в волшебном лесу, будем собирать ягоды.
Пойдем! - согласилась девочка. - Жаль, корзиночки у меня нет.
Не беда, корзинка найдется, - сказал Хома и протянул Тале нарядную корзиночку, сплетенную из ивовых прутиков.
Какая хорошенькая! - воскликнула девочка. - Спасибо, Хома!
Танюша! Послушай правила игры: если ты вернешься из леса с. полной корзинкой съедобных ягод, то получишь эту корзиночку в подарок. Но если в корзинку попадет хоть одна ядовитая лесная ягода, то волшебного приза тебе не видать.

Но я не знаю, какие ягоды съедобные, а какие ядовитые, - заметила девочка.
Разобраться в этом тебе помогут лесные животные: насекомые, звери и птицы.
Ну, иди в лес по тропинке, а я буду тебя ждать здесь.
Хома уселся на пенек, а Таня пошла по узенькой тропинке среди трав и цветов. Скоро она заметила пышный зеленый куст, усыпанный мелкими ярко- красными ягодами, собранными в гроздья.
Хорошенькие ягодки. Может быть, набрать их?* - подумала девочка.
Только она протянула руку, чтобы сорвать ягоду, как откуда ни возьмись, появился большущий паук.
Ой! - испугалась Таня и отдернула руку.
А паук тут же оплел весь куст серебристой паутиной. Так что собрать ягодки при всем желании Таня теперь не могла.
Почему ты не дал мне собрать ягоды, противный паук? - спросила девочка.
Потому, что эти ягоды, хоть и красивые, но есть их нельзя. Кустарник, на котором они растут, называется бузиной, - объяснил паук.
делать нечего, Таня пошла дальше. Возле самой тропинки она заметила черную сочную ягодку, лежащую на зеленом листе. Ягода была похожа на глаз, обрамленный длинными ресницами.
.Удивительная ягодка. На глаз похожа, - подумала девочка. - Сорву-ка я ее'. Вдруг с самой верхушки дерева с шумом сорвалась ворона и громко закаркала.
Таня от испуга отпрянула в сторону. Ворона махнула крылом, сбила черную ягодку, и та упала на землю и затерялась в траве.
Эх! Разве теперь найдешь ее. Вредная ворона, зачем ты ягодку у меня отняла?
Во-первых, я не вредная, - ответила птица, - а во-вторых, не отняла, а наоборот, помогла тебе. Ягода эта очень ядовитая. Вороньим глазом называется. Она и вправду на мой глаз похожа. Хорошо, что ты ее в корзинку не положила, - сказала ворона и улетела.
Таня дальше пошла.
Вот еще ягоды! - обрадовалась она, заметив невысокий куст с алыми сочными ягодами, похожими на вишенки. - Эти-то ягоды, наверно, хорошие. Вон какие аппетитные да сочные. Но вдруг и они ядовитые? Как бы это узнать?
Она остановилась возле куста в нерешительности. Вдруг на тропинке появился серый волк.
Не рви, Таня, эти ягоды. Они ядовитые, называют их волчьими ягодами, а иногда волчьим лыком.
Хорошо! Не буду их рвать, - согласилась девочка. - Только вот беда! Корзиночка- то у меня совсем пустая, а Хома сказал, что по правилам игры нужно принести полную корзинку ягод. Где же я их найду, если одни ядовитые ягоды попадаются?
Не горюй, Танюша! - успокоил девочку волк. - В нашем лесу растет много хороших вкусных ягод: и малина, и голубика, и ежевика, и брусника. Вот мишка-медведь идет, он хорошо в ягодах разбирается, любит ими лакомиться. Он тебе и поможет.
Кому нужно помочь? - пробасил медведь, появляясь на тропинке. Вот девочке помоги.
Пойдем. Я знаю, где тут заросли душистой спелой малины, где голубика листочком укрывается, где сладкая черника прячется.
Таня пошла с медведем, и скоро ее корзинка доверху наполнилась вкусными ягодами.
«Теперь можно и на опушку возвращаться», - подумала она.
Попрощалась с добрым медведем и побежала по тропинке на опушку, где ждал ее хомячок.
Хома увидел девочку, обрадовался:
Ну, показывай свои трофеи.
Вот! Полную корзиночку набрала.

Вижу-вижу! - сказал хомячок, перебирая ягодки. - Молодец! Ни одной ядовитой нет. Все хорошие, съедобные, полезные.
Мне звери и птицы помогли, - ответила Таня.
Что ж, получай приз! - сказал хомячок и протянул девочке плетеную корзиночку.
Таня протянула руку, чтобы взять ее, но в это мгновенье экран погас, игра закончилась. Таня отвела глазаот экрана и с удивлением заметила, что на столе прямо перед ней стоит та самая плетеная корзиночка, с которой она ходила по волшебному лесу.
Вот и обещанный приз, - сказал папа, появляясь на пороге. - Теперь ты не спутаешь, доченька, ягоды съедобные и ядовитые и в эту корзиночку положишь только хорошие ягодки.

Вопросы сказке

Куда собралась поехать Таня?
Какие игрушки она решила взять с собой в деревню?
Какой подарок принес Тане папа?
Кто помогал девочке отличить ядовитые ягоды от съедобных?
Какие ядовитые ягоды попались Тане в волшебном лесу?
Вспомните, как выглядят ягоды бузины, волчьего лыка, вороньего глаза.
Какие съедобные лесные ягоды вы знаете?

Задания
Нарисуйте ягоды: малину, калину, ежевику, землянику, голубику, чернику.

Загадки
Что за ягода такая,
Будто небо голубая? (Голубика.)

К земле никнет стебелек, Ягодка, как огонек. (Земляника.)

Из этой ягоды варенье Применяют для леченья, Если кашель и бронхит,
Если горлышко болит. (Малина.)

В алом сарафане Куколка-матрешка. Сорвет ее Таня,
Положит в лукошко. (Малина.)


title: Контрольная работа "Мир биологии"

extracted_text:
Контрольная работа № 1 по теме «Мир биологии»

Цель: проверить усвоение учебного материала и уровень знаний и умений учащихся 5 класса по материалу главы 1 «Мир биологии» (параграфы 3-20).

Данная работа составлена к учебнику А.А. Плешакова, Э.Л. Введенского «Биология. Введение в биологию. 5 класс». Имеются модельные ответы и критерии для оценивания ответа.

Источник:
Учебник А.А. Плешакова, Э.Л. Введенского «Биология. Введение в биологию. 5 класс», Москва, «Русское слово», 2015, стр. 12-76.

Автор публикации: Бобырь Елена Владимировна, учитель биологии и химии МКОУ СОШ №1 им. В.С. Богатырева р.п. Охотск.

Контрольная работа № 1 по теме «Мир биологии»

При выполнении заданий 1–8 выберите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.
1. Кто из этих ученых дал научные названия растениям и животным и предложил классификацию организмов?

2. Наука о грибах называется:
1) микологией               2) зоологией             3) ботаникой              4) цитологией

3. К царству живой природы не относятся:

4. К грибам-паразитам относится:

5. Производителем органического вещества является:

6. Ядро отсутствует в клетках:
1) бактерий                    2) грибов                    3) животных                  4) растений

7. Наименьшей единицей классификации живых организмов является:
1) род                        2) семейство                      3) отряд                        4) вид

8. Не является одноклеточным организмом:
1) амёба           2) медуза           3) инфузория-туфелька            4) эвглена зелёная

При выполнении заданий 9–10 установите соответствие: к каждой позиции, обозначенной цифрой, подберите соответствующую позицию, обозначенную буквой.
9. Установите соответствие между классом животных и его представителем.

10. Установите соответствие между отделом растений и его представителем.

При выполнении заданий 11-12 необходимо заполнить схемы. Ответ записывайте чётко и разборчиво.
11. Заполните схему «Главные части клетки».

12. Заполните схему «Язык животных».

Ответы к контрольной работе № 1 по теме «Мир биологии»

Критерии оценки:

Задания № 1-8 по 1 баллу за каждый правильный ответ. Всего – 8 баллов.
Задания № 9-10 – по 2 балла, если допущены 1-2 ошибки (цифры поменяны местами) – 1 балл, 3 и более – 0 баллов. Всего – 4 балла.
Задания № 11-12 – по 2 балла, если записаны 3 элемента ответа, по 1 баллу – за 2 элемента ответа, 0 баллов – записан 1 элемент ответа или ответ отсутствует. Всего – 4 балла.
Максимальное количество баллов – 16.


title: Проект "Мини-музей авиации и бронетанковой техники"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
 дополнительного образования
 «Станция юных техников»
Тюменской области, ХМАО-Югры

Проект
«Мини-музей авиации и
бронетанковой техники»

Подготовили
методист Манвелян Инна Леонидовна

г. Ханты-Мансийск, 2018

Содержание

Информационная карта

Аннотация
Время стремительно идёт вперёд. Стала историей Великая Отечественная война. В 2018 году исполняется 73 года со дня её окончания. За эти годы выросло несколько поколений людей, которые не слышали орудийного грома и взрывов бомб. Кто может рассказать о тяжёлых годах Великой Отечественной войны? Это наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки, которые во время войны были детьми. Это те люди, которые еще знают войну не по книгам и кинофильмам, а по собственным воспоминаниям.
Их детство не было безоблачным и счастливым. В детстве они узнали, что такое голод и холод, боль, смерть, страдания. Они много и честно трудились, восстанавливая хозяйство страны. Они выжили, и на свет появились наши мамы и папы, не прервалась ниточка жизни.
Наш проект - дань глубокого уважения и благодарности целому поколению – поколению детей войны. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства.
В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды. Сложно представить, как воевали наши деды и прадеды.
Память – наша история. Каким будет взгляд на неё ребёнка, таким будет наш завтрашний день. Стерев прошлое, мы стираем будущее. Каждый человек хранит в памяти какой-то момент своей жизни, который кажется ему вторым рождением, переломом во всей дальнейшей судьбе. С этими воспоминаниями всегда связаны открытия в самом себе и других людях. Помнить историю своего народа нужно не только потому, что память сохраняет человеческое достоинство, но, и чтобы видеть смысл своей жизни, чтобы не быть одиноким и беспомощным. Великая Отечественная война не должна быть забыта не только для того, чтобы не случилось более страшного, но, и чтобы люди помнили, что человек способен на многое, и никогда не теряли бы веру в себя…
Не следует также забывать, что война является одним из наиболее важных исторических опытов и практик в формировании, воспроизводстве, воспитании и восприятии настоящего мужчины. Образ воина остается одним из ключевых символов мужественности. Особенно важно это для мальчиков в период взросления. Для нормального развития мальчикам необходимо, чтобы смутный образ настоящего мужчины постепенно становился реальностью, находя свое воплощение в конкретных людях. Причем очень важно, чтобы герои были своими,
легко узнаваемыми, близкими. Тогда мальчишкам легче соотнести их с собой, легче на них равняться. Таким образом, было принято решение разработать и реализовать проект «Мини-музей бронетанковой техники».

Аналитическое обоснование проекта
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач образовательных учреждений, ведь детство и юность — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. У учащихся должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от учреждений дополнительного образования: их роль в этом плане нельзя недооценивать.  Смысл заключается в объяснении реальных понятий добра и зла, обращении сознания учащихся к высоким идеалам отечественной истории и создании у них тем самым самостоятельных представлений о достойном общемировом значении и самоценности России. Если воспитатели, педагоги и учителя в повседневной работе начнут регулярно обращаться к вопросу патриотического воспитания, то это позволит вырастить поколение людей убежденных, благородных, готовых к подвигу, тех, которых принято называть коротким и емким словом «патриот».
Анализ ситуации
Проведенное среди учащихся и родителей учащихся МБУДО «Станция юных техников» анкетирование показывает:
у 45 % учащихся отмечается низкий уровень социальной активности;
21 % родителей не желают, чтобы их ребенок участвовал в различных конкурсах, культурно-массовых мероприятиях, акциях;
у 53 % учащихся отсутствует познавательный интерес к истории и культурному наследию города, края, страны;
35 % родителей не знают истории города, края, страны;
62 % родителей не имеют возможности посещать со своими детьми культурные учреждения города, культурно-массовые мероприятия из-за высокой занятости.
Задача воспитания  творческой личности с активной гражданской позицией традиционно решалась на станции юных техников, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием.
Анализ ситуации позволил выделить следующие противоречия: с одной стороны, существует объективная потребность воспитании творческой личности с активной гражданской позицией, а с другой стороны,  для его осуществления в учреждениях дополнительного образования используются традиционные методы и формы воспитательной работы. Из названных противоречий вытекает следующая проблема: какие современные формы и методы воспитательной работы можно использовать в воспитании детей? Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по средствам создания «Мини-музея авиации и бронетанковой техники» на станции юных техников.
Актуальность. Все дальше вглубь истории уходят события, связанные с ВОВ, и всё меньшее количество детей знают о том, какой ценой была одержана победа их прадедами, благодаря которым они сейчас живут под мирным небом.
Для того, чтобы дети осознали и прочувствовали важность и трагедию долгих лет ВОВ, получили эмоциональный отклик в своих сердцах, испытали чувство гордости за свой народ и надолго сохранили в памяти события тех дней, необходимо использовать разные методы и формы работы в этом направлении, в которых дети должны быть активными участниками образовательного процесса.
Одной из таких форм работы является организация при  МБУДО «Станции юных техников» мини – музея авиации и бронетанковой техники состоящей из масштабных моделей-копий.
Важная особенность организации мини – музея — возможность его посещения каждый день и участие в его создании детей и родителей. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Мини-музей —  это результат общения и совместной работы преподавателя и ребенка, что даёт плодотворный результат работы во многих областях образовательного процесса.
Новизна. Взаимодействие детей и родителей  в проекте по содержанию и по форме включения их в те или иные сферы деятельности носит нетрадиционный характер, что способствует проявлению инициативы и социальной активности. Расширение зоны совместного взаимодействия родителей и детей, по средствам создания мини-музея авиации и  бронетанковой техники.
Проектная идея
Создание «Мини-музея авиации и  бронетанковой техники» позволяет  формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и развивает нравственно-патриотического воспитание учащихся.
Цель:
Создание условий для нравственно-патриотического  воспитания подрастающего поколения и популяризации стендового моделизма и военно-исторической миниатюры.
Задачи
Развить научно-техническое творчество детей и молодёжи.
Изучать историю по средствам технического творчества, на основе изучения событий Великой войны формировать чувство любви к Родине.
Обмен опытом моделистов-коллекционеров.
Ориентировать семью на патриотическое воспитание детей и привлечь педагогов, учащихся и их родителей в активный творческий процесс создания и наполнения  музея.

Содержание проекта
Содержанием работы мини - музея  является:
проведение тематических занятий для образовательных учреждений города;
посещение экспозиций учащимися,  родителями, жителями и гостями города Ханты-Мансийска.
Направления деятельности:
- поисковая;
- научная;
- экспозиционная;
- познавательная.
Формы деятельности мини-музея
тематические занятия
практические занятия - изготовление  экспонатов  (масштабных стендовых моделей);
игровые
экскурсии
Сотрудничество педагогов и родителей учащихся
Совместное изготовление родителями и детьми танка из любых материалов.
Совместное изучение родителями и детьми информации о танке (общая характеристика).
Исследовательские работы учащихся и родителей.
Пополнение родителями и детьми экспозиций «Авиация», «Бронетанковая техника».

Механизм реализации проекта
Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный
Опрос учащихся и родителей.
Анализ ситуации.
Изучение опыта создания мини-музеев.

2 этап – практический
Сбор экспонатов и оформление экспозиции.
Проведение тематических занятий, экскурсий.
3 этап – заключительный
Подведение итогов, оценка результатов и размещение фото отчета на сайте учреждения.
 Проведение диагностики.
Оформление и распространение методического материала.

Материально-техническое обеспечение
Персональный компьютер
Принтер
Цифровая фотокамера, видеокамера
Интерактивная доска
Р/У модели танков с элементами танковой трассы
Экспонаты выставки
Наглядность
Коллекция экспозиций содержит разнообразный наглядный и практический материал:
Танк – боевая машина: наглядная и текстовая информация об устройстве танка;
Танки Великой Отечественной войны:
Масштабные модели - копии танков;
Танки на фотографиях  времен ВОВ;
Современные танки разных стран: совместные исследовательские работы воспитанников с родителями.
Движение танка: масштабная р/у модель танка имитирующая все функции танка;
Самолеты на фотографиях времен ВОВ;
Масштабные модели – копии самолетов.
Поделки: танки и самолеты, выполненные детьми с родителями из разных материалов.

Кадровое обеспечение
Педагоги дополнительного образования
Учебно-методическое обеспечение
Сайт МБУДО «Станция юных техников»
программы, проекты,
положения,
интерактивные викторины,
видеоролики.
Ожидаемые результаты
Развитие научно-технического творчества детей и молодёжи.
Развитие нравственно-патриотического воспитания, осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей.
В активный творческий процесс создания и наполнения  музея нравственно – патриотической направленности вовлечены учащиеся, их родители, педагоги.
Выявление творчески активных  детей и родителей.
Поднятие престижа станции юных техников в городе Ханты-Мансийске.
Риски и угрозы
Недостаточность финансирования
Недостаточность опыта педагогов
Устранение
Файндрайзинг
Обучающие семинары
Сроки реализации: в течение года.
База реализации: МБУДО «Станция юных техников»

Социальный эффект
 Вопрос нравственно-патриотического воспитания детей и молодежи всегда актуален, так как без этого невозможна преемственность поколений, передача базовых знаний и духовно-нравственных норм, сохранение культурных традиций.  Благодаря  совместной работе родителей и педагогов, у детей формируется активная гражданская позиция, которая предполагает наличие интереса к общественной работе, инициативу, исполнительность, осознание личной значимости, наличие организаторских умений.
Проект «Мини-музей авиации и  бронетанковой техники» предполагает активную позицию педагогов и родителей, направленную на нравственно-патриотическое воспитание детей.
Открытие на базе станции юных техников «Мини-музея авиации и бронетанковой техники» призваны пробудить у учащихся интерес к исследовательской деятельности, является мощным средством воспитания патриотизма, эстетического вкуса и творчества, позволяет более углубленно изучать историю родной страны в контексте мировых войн и локальных конфликтов.

Список используемой литературы

Беспятова Н.К, Яковлев Д.Е. Методика. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации/- М.:Айрис-пресс,2006.-192 с..
Волков И.П. “Приобщение школьников к творчеству -М.: Просвещение, 1982.
Дмитренко Г.В., Зорина Т.С., Черникова Т.В. /под ред. Т.В. Черниковой. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права: методическое пособие.- М.: Глобус, 2006.-224 с.
Кордун О.Н. Вопросы организации и методики работы технических кружков в школе.
Кунц О.Р. Секреты личности ребенка и его воспитание: Учеб.-метод.пособие.- Стерлитамак, 1997.
Лебедева, И.С. Сборник из опыта работы дошкольного учреждения «Патриотическое воспитание как средство становления гражданской позиции ребенка» - Ханты-Мансийск, 2012. – 124 с. ил.
Можиева М.В. – Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет- Ярославль, 2002.
Ушакова, Л.П. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Ознакомление с событиями Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 48 с., цв.ил.

Список используемых интернет ресурсов

http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2014/01/22/formirovanie-patrioticheskogo-vospitaniya-u-mladshikh-shkolnikov-s
http://dohcolonoc.ru/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu/7624-detstvo-opaljonnoe-vojnoj.html

Приложение 1

Анкета для родителей
«Патриотическое воспитание ребенка»
Данная анкета является анонимной (вы не называете свою фамилию), поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны.
Считаете ли вы себя компетентным в вопросах патриотического воспитания?
Да
Нет
Что для вас означает выражение «быть патриотом»? ______________________________________________________________________________
Считаете ли вы важным воспитание у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств?
Да
Нет
Где, по-вашему, ребенок получает основы патриотизма?
В школе
В семье
В детском саду
Есть ли у вашего ребенка желание узнавать о своем родном городе?
Да
Нет
Иногда
Рассказываете ли вы своему ребенку о поселке, его истории, достопримечательностях, знаменитых людях?
Да
Нет
Иногда
Влияет ли природа родного края на развитие патриотизма?
______________________________________________________________________________
Что лично вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному краю?
________________________________________________________________________________________________________________________________
Какой помощи в этом направлении ждете от образовательного учреждения?
______________________________________________________________________________


title: Тест по дисциплине "Основы теории информации"

extracted_text:
                Тест по дисциплине «Основы теории информации»

Вариант 1.
    1. Архивация  – это …
      1. шифрование, добавление архивных комментариев и ведение протоколов
       2.сжатие одного или более файлов с целью экономии памяти и размещения
       сжатых данных в одном архивном файле
       3.процесс, позволяющий создать резервные копии наиболее важных файлов
       на случай непредвиденных ситуации
       4.процесс, позволяющий увеличить объем свободного дискового
       пространства на жестком диске за счет неиспользуемых файлов
    2. Для заданной суммы представить результат в десятичной системе
     счисления 112 +118+1110 +1116:
       1.  10
       2.  20
       3.  30
       4.  40

    3. Сжатый файл представляет собой …
       1.     файл, которым долго не пользовались
       2.     файл, защищенный от копирования
       3.      файл, упакованный с помощью архиватора
       4.     файл, защищенный от несанкционированного доступа
      4. Сжатый (архивированный)  файл отличается от исходного тем, что
…
       1. доступ к нему занимает меньше времени
        2. он легче защищается от вирусов
        3. он легче защищается от несанкционированного доступа
        4. он занимает меньше места на диске
    5 . Какие программы из ниже перечисленных являются антивирусными?
        1. Doctor WEB, AVP
        2. WinZip, WinRar
        3. Word, PowerPoint
              4. Excel, Internet Explorer
      6. Алфавит состоит из 64 букв, какое количество информации несет в
себе одна буква такого алфавита?
       1. 256  битов
       2. 6 битов
       3. 8 битов
       4. 4 бита
      7. Какое количество информации необходимо для кодирования  каждого из
256 символов алфавита?
       1. 256  битов
       2. 16 битов
       3. 8 битов
       4. 4 бита
   8. Сжатие  информации без потерь— метод сжатия информации, при
использовании которого закодированная информация может быть восстановлена с
точностью до:
   1. 1 байта.
   2. 1 килобита.
   3. 1 бита.
   4. 1 килобита.
9. Витая пара— это
1. кабель с центральным медным проводом, который окружен слоем изолирующего
   материала для того, чтобы отделить центральный проводник от внешнего
   проводящего экрана (медной оплетки или слой алюминиевой фольги).
2.  кабель связи, который представляет собой витую пару медных проводов
   (или несколько пар проводов), заключенных в экранированную оболочку;
3. оптическое волокно на кремниевой или пластмассовой основе, заключенное в
   материал с низким коэффициентом преломления света, который закрыт внешней
   оболочкой.
4. кабель связи, который представляет собой витую пару алюминиевых
   проводов (или несколько пар проводов), заключенных в экранированную
   оболочку.
10. Отметьте  формулу Шеннона:
        1.  H(α)= - Σpilogpi
        2.  I=logN=nlogm
        3.  I=2n
        4. I=2n

Вариант 2.
    1.  Какие программы используют для уменьшения объема файлов?
       1.      программы-архиваторы
       2.      программы резервного копирования файлов
       3.      программы-интерпретаторы
       4.      программы-трансляторы
    2. Для заданной суммы представить результат в десятичной системе
     счисления 112 +118+11010 +1116:
       1.  139
       2.  20
       3.  30
       4.  40
       3. Какое из названных действий необходимо произвести со сжатым
       файлом перед началом работы?
        1. переформатировать
        2. сделать копию в текущем каталоге
        3. распаковать
       5. запустить на выполнение
    4. Программы WinRar и WinZip предназначены…
        1. для работы с папками
        2. для работы с файлами
              3.для антивирусной обработки
              4. для работы с архивными папками или файлами

    5.  Что такое компьютерные вирусы?
       1.      программы, размножающиеся самостоятельно и способные нанести
          вред объектам, находящимся в операционной системе и в сети
       2.      информация, хранящаяся на жёстком или на гибком диске, но
          без возможности работы с ней
       3.      исчезающие без удаления и не восстанавливаемые программы,
          которые приводят диски к непригодности
       4.      скрытые программы, которые невозможно уничтожить с помощью
          команды Удалить
      6. Алфавит состоит из 128 букв, какое количество информации несет в
себе одна буква такого алфавита?
       1. 1 байт
       2. 2 байта
       3.7 битов
       4. 32 бита

      7.Какое количество информации необходимо для кодирования  каждого из
65536 символов алфавита?
       1. 1 байт
       2. 2 байта
       3. 8 битов
       4. 32 бита
   8. При арифметическом кодировании текст  представляется вещественными
числами в интервале
   1. от 0 до 10
   2. от 0 до 100
   3. от 1 до 10
   4. от 0 до 1
   9.  Коаксиальный кабель - это
   1. кабель с центральным медным проводом, который окружен слоем
      изолирующего материала для того, чтобы отделить центральный проводник
      от внешнего проводящего экрана (медной оплетки или слой алюминиевой
      фольги).
   2. кабель связи, который представляет собой витую пару медных проводов
      (или несколько пар проводов), заключенных в экранированную оболочку;
   3. оптическое волокно на кремниевой или пластмассовой основе, заключенное
      в материал с низким коэффициентом преломления света, который закрыт
      внешней оболочкой.
   4. кабель связи, который представляет собой витую пару алюминиевых
      проводов (или несколько пар проводов), заключенных в экранированную
      оболочку;
   10.Отметьте  формулу Хартли:
        1.  H(α)= - Σpilogpi
        2.  I=logN=nlogm
        3.  I=2n
        4. I=2n

                              Таблица ответов:
|№ п/п          |Вариант1        |№ п/п          |Вариант 2       |
|               |2               |               |1               |
|               |4               |               |1               |
|               |3               |               |4               |
|               |4               |               |1               |
|               |1               |               |4               |
|               |2               |               |3               |
|               |3               |               |2               |
|               |3               |               |4               |
|               |2               |               |1               |
|               |1               |               |2               |