title: Презентация "Исследование функций на четность" 9 класс

extracted_text:
"Я слушаю, - я забываю;  Я вижу, - я запоминаю;  Я делаю, - я усваиваю."
Тема урока:  Исследование функций на  четность
Цель урока
Применение алгоритма исследования  функций на четность при решении более  сложных задач
Заполните пропуски:
1.	Числовое множество X, которое	вместе с каждым  своим элементом	x содержит и противоположный
ему элемент -x называют
2.	Функция называется четной, если выполнены  два условия:
симметричным
Îáëàñòü îï	ðåäåëåíèÿ
Выполняется равенство:
симметрична относительно нуля
f  x 	f  x
Заполните пропуски:
f  x   f  x
1)Îáëàñòü î	ïðåäåëåíèÿ
симметрична
относительно нуля
3. Функция называется нечетной, если выполнены два  условия:
2)Выполняется равенство:
Заполните пропуски:
4. График	четной функции симметричен
относительно
5. График нечетной функции симметричен
относительно
оси ординат
начала координат
6. Определите по графику какая из  указанных функций является:
1) нечетной; 2) четной; 3)	не является ни  четной ни нечетной?

7. Каков алгоритм исследования функции на
четность?
Дана функция f(x)=3x2+x4
1.D(f)= (-∞;+∞).Значит D(f)  симметрична.
2. f(-x)= 3(-x)2+(-x)4 = 3x2+x4
3.Сравним f(x) и f(-x): f(-x)=f(x)  Значит, f(x) – четная функция
Установить, симметрична ли  область определения функции. Если  нет, то функция не является ни  чётной, ни нечётной. Если да, то  перейти к шагу 2 алгоритма.
Составить выражение для f(-х).
Сравнить f(-х) и f(х):
если f(-х) = f(х), то функция  чётная;
если f(-х) = - f(х), то функция  нечётная;
если f(-х) ≠ f(х) и f(-х) ≠ - f(х), то  функция не является ни чётной,  ни нечётной.


title: Презентация "Сепия – вид графической техники"

extracted_text:
 Сепия – вид графической техники
Презентацию выполнила преподаватель МБУДО «Художественная школа» г. Благовещенска Арсёнова С.В.
Что же такое сепия?
Слово сепия переводится как «каракатица» потому, что изначально краска этого цвета для художников изготавливается из чернильных мешков каракатицы и кальмара. Этот мешок содержит один секрет, который помогает моллюскам скрываться от опасности. Эта краска мгновенно распространяется и делает тысячи литров воды полностью непрозрачными для хищника. В настоящее время есть как искусственная сепия для художников, так и натуральная, которая привозиться из Шри-Ланки. Считается, что именно натуральная сепия имеет более насыщенный цвет, а также более стойкая, чем искусственная.

Виды сепии
Сепия бывает минеральная и жженая. Принадлежит к числу болюсов. Цвета от желто-бурого до красно-коричневого. У жженой сепии цвет темно-коричневый до бурого.
По составу коллоидный силикат магния (близок к тальку, но с гораздо большим содержанием воды). Существует сепия жидкая и твердая. Твердая замешивается на глине и выпускается в виде карандашей.
Искусственная сепия менее стойкая, чем натуральная.
В настоящее время сепия доступна в виде акварели, чернил, карандашей, водорастворимых брусочков. Подобно соусу, сепией можно работать кистью или даже пером.

Из истории материала
Сепия применяется как материал для рисунка. Использовалась европейскими художниками с середины XVIII века при рисовании пером и кистью.
Более двухсот лет назад эта краска привлекла внимание многих выдающихся художников. Ведь для сепии характерны: нежность тончайших нюансов, сквозящая глубина густых теней, ласковая бархатистость мазков и заливок, теплый коричневый тон.
Сепией работали А. Иванов и П. Федотов, К. Брюллов и И. Айвазовский, И. Репин и И. Левитан, Н. Крымов и Д. Кардовский, многие другие выдающиеся художники.

Карл Брюллов
Раненый грек, упавший с лошади. 1835
Павел Федотов
"Болезнь Фидельки", 1844 год

Способы работы сепией
Рисование боковой поверхностью мелка
Растирание пальцем, растушевка. Растушевку можно выполнять как с использованием специальных принадлежностей (конических палочек из прессованной бумаги, каучуковых кистей), так и подручными средствами (ватными палочками, бумажными салфетками или пальцами:)
Использование острия мелка (карандаша)
Комбинирование одновременно нескольких материалов (нередко к ним добавляется еще и мел)
Микс сухого и мокрого способа рисования. Так, сначала выполняется рисунок мокрым способом, а для выделения деталей и текстуры используется сухой способ.

Способы работы сепией
Сепию можно растереть ножом в пыль, развести водой в желаемой пропорции и этим раствором залить фон будущего рисунка
Подкладывайте под руку лист бумаги, чтобы не испортить рисунок и не запачкать руки
Рисунки выполненные сепией должны быть оформлены в раму со стеклом (поскольку при соприкосновении с рисунком вы рискуете его размазать) или закреплены лаком для волос

Спасибо за внимание!


title: Классный час "Требования к ЗОЖ. Формирование ЗОЖ"

extracted_text:
Требования к ЗОЖ.Формирование ЗОЖ
Астахова Т.В., учитель начальных классов
МБОУ МО Плавский р-н «ЦО №1»,
Тульская  область.
2020 г.
Единственная красота, которую я знаю - это здоровье.
Г.Гейне.

Здоровье – одна из важнейших жизненных ценностей, и не случайно в последние годы в нашей стране пристальное внимание уделяется вопросам сохранения и укрепления здоровья.  Особенно большую тревогу вызывает состояние здоровья подрастающего поколения. Неразумный образ жизни часто ведет к болезням, потере трудоспособности и преждевременной старости. Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны, а также одной из характеристик национальной безопасности.
Здоровье – главная ценность в жизни любого человека.
 Здоровый образ жизни определяется следующими существенными признаками: духовное оздоровление, психологическое оздоровление, физическое оздоровление, социально-экономическая безопасность окружающей среды. Вести здоровый образ жизни – это значит самосовершенствоваться духовно, психологически, физически и улучшать социально-экономические условия жизни.
«Деньги потерял – ничего не потерял, время потерял -  много потерял, здоровье потерял – всё потерял!»
Пословица
Почему так говорят? Нездоровый  человек не может жить полноценной жизнью, учиться, работать , радоваться жизни. Ему мешают  боль и  болезни. Здоровье-это самое дорогое, самый драгоценный дар, который получил человек от природы.
Закаляй свое тело с пользой для дела.Холода не бойся, сам по пояс мойся.Кто любит спорт, тот здоров и бодр.И смекалка нужна, и закалка важна. В здоровом теле здоровый дух. Смолоду закалишься, на весь век сгодишься.Солнце, воздух и вода - наши верные друзья.Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки.Пешком ходить — долго жить.Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.
Пословицы и поговорки
Слагаемые здоровья
подвижный образ жизни;
правильное питание;
отказ от вредных привычек;
режим дня;
активный отдых;
полноценный сон;
закаливание;
личная гигиена;
положительные эмоции;
занятия физкультурой и спортом.
Чтоб здоровье сохранить,Организм свой укрепить,Знает вся моя семьяДолжен быть режим у дня.
Компонент здоровья – режим дня
Вы являетесь учениками, а учеба – это тяжелый труд. Чтобы не переутомляться, нужно правильно спланировать свой день.

Режим дня
Правила личной гигиены
Гигиена – в переводе с греческого языка – целостный, приносящий здоровье.
Чистить зубы, умываться,И почаще улыбаться,Закаляться, и тогдаНе страшна тебе хандра.
Личная гигиена
Компонент здоровья – рациональное питание.
«Мы едим для того, чтобы жить, а не живём, чтобы есть».
  Пища должна давать организму полезные вещества и энергию. Нельзя переедать. Есть вредные продукты , которые приводят к заболеваниям органов.
Многие болезни – следствие избыточного и неправильного питания.
Кушать овощи и фрукты,Рыбу, молокопродукты —Вот полезная еда,Витаминами полна!
Полезная пища и витамины
Правила рационального питания
Употребляйте разнообразную пищу из всех групп продуктов каждый день.
В пищу должны обязательно употребляться сырые овощи и фрукты.
Необходимо принимать пищу  в одни и те же часы, важно хорошо пережевывать пищу.
За обедом полезно сначала съедать салат и суп.
Ешьте пищу небольшими порциями.
Во время еды вредно читать, смотреть телевизор, излишне бурно разговаривать.
Закаливание должно быть постепенным, систематическим. Начинать нужно с воздушных ванн, затем обтирание водой, ванночки для рук и ног. После этого можно начать обливание, постепенно снижая температуру. Закаливание можно начать только после посещения врача. При болезни, закаливание прекращается, до полного выздоровления
Компонент здоровья – закаливание
Самыми первыми средствами закаливания являются воздушные и солнечные ванны.
Прежде чем приступать к закаливанию, нужно избавиться от «микробного гнезда» в виде больных зубов, насморка, кашля и т. д.
Закаливание нужно начинать после консультации с лечащим врачом.
Обтирание водой, ванночки для рук и ног – это самые первые из закаливающих водных процедур.
Закаливаться нужно систематически, не пропуская ни одного дня; если заболел, то возвращайся к закаливанию только после выздоровления.
Закаливание должно быть постепенным6 нужно снижать температуру воды на 1 градус через каждые 2 дня.
Температуру воды можно снижать резко, например с 27 до 20 градусов.
Правила закаливания
Компонент здорового образа жизни - гигиена умственного труда
В далекие времена для того, чтобы прокормиться, нашим предкам приходилось много ходить, бегать, охотиться. Сама жизнь ставила условие: чтобы не умереть, надо двигаться. И сегодня фраза «Движение – это жизнь» остается верной.
При движении кровь перемещается в организме с большей скоростью и лучше снабжает клетки кислородом, питательными веществами – обмен веществ улучшается, укрепляется дыхательная система и сердце.
Компонент здоровья – движение
Следует, ребята, знатьНужно всем подольше спать.Ну а утром не лениться —На зарядку становиться!
Физическая зарядка
Утренняя зарядка
призвана для того, чтобы снабдить организм энергией и поднять настроение перед насыщенным событиями днем.
Физические упражнения ускоряют кровоток, позволяя мышцам, связкам и сухожилиям получить повышенную дозу питательных веществ, что благотворно сказывается на их тонусе.
Стоит лишь начать двигаться, как силы сразу же появятся.
Веселая зарядка
     Здоровый образ жизни
Что такое плохо:
Курение;
Алкоголь;
Наркотики;
Токсикомания;
Гиподинамия;
Компьютерная зависимость.
Что такое хорошо:
Здоровое питание;
Физкультура и спорт;
Личная гигиена;
Увлечения;
Активный отдых;
Семья и общение.

На прогулку выходи,Свежим воздухом дыши.Только помни при уходе:Одеваться по погоде!
Прогулки на свежем воздухе
Ну, а если уж случилось:Разболеться получилось,Знай, к врачу тебе пора.Он поможет нам всегда!
Медицинская помощь
Правила здорового образа жизни
Получен от природы дар - не мяч, не обруч и не шар,
Не гиря, штанга, не скамья: здоровье- хрупкий дар, друзья!
Ведь быть здоровыми хотят и взрослые и дети,
А что для этого нам нужно, смогу я вам ответить.
Чтоб жизнь счастливую прожить, чтобы здоровье сохранить,
Долго не лежи в кроватке, утро начинай с зарядки.
Нет скажи привычкам вредным, сигарету не бери,
Если время есть, желанье, то на улицу иди.
Можно бегать, можно прыгать, мяч с друзьями погонять,
Ну а если к спорту тянет – пора меры принимать.
Каждый твёрдо должен знать: здоровье надо сохранять!
Нужно правильно питаться, нужно спортом заниматься,
Руки мыть перед едой, зубы чистить, закаляться,
И всегда дружить с водой. И тогда все люди в мире
Долго, долго  будут жить.
Ты запомни, что здоровье в магазине не купить!
Здоровье – это главное условие здоровой жизни
Кодекс здоровья
Помните,  о сохранении вашего
здоровья кроме вас самих никто
не позаботится .


title: Презентация по окружающему миру "Алтай - это..." 3 класс

extracted_text:
  Конкурс  «Алтайский край – душа России!» Алтай-это…

                                                                        Авторы:
                                                                        Козлова Дарья, Сафонова Кристина
                                                                        МОУ «Сростинская СОШ»,
                                                                        Егорьевский район, Алтайский край
                                                                        3 класс
                                                                        Руководитель: Белоус Галина 								                                       Владимировна

28.09.1937 г. ЦИК  СССР постановил разделить Западно-Сибирский край на Новосибирскую область и Алтайский край  с центром в г. Барнауле.
На территории региона 12 городов, 1 ЗАТО,59 сельских районов.
…это город Барнаул
 Символ города Барнаула, объект культурного наследия регионального значения - Дом под шпилем. Он расположен на главной площади города – площади Октября и неотделим от истории города.
 Основан в 1730 году как посёлок при сереброплавильном заводе Акинфия Демидова. Статус города с 1771 года, с 1937 года административный центр Алтайского края. Расположен на юге Западной Сибири в месте впадения реки Барнаулки в Обь.
… это город Бийск
    Крупный промышленный и научный центр на юге Сибири, второй по численности населения город Алтайского края. Основан в 1709 году как крепость по указу Петра I.
     21 ноября 2005 года постановлением Правительства РФ  г. Бийску 	присвоен статус наукограда.
… это город- курорт Белокуриха

   Алтайский курортный комплекс
    "Белокуриха".
Белоку́риха — город-курорт федерального значения в Алтайском крае России. Как курорт известен с XIX века.
… это река Обь
 Одна из величайших рек в мире. Берёт начало на Алтае при слиянии Бии и Катуни. Длина Оби - 3650 км, площадь её водосборного бассейна - 2 990 000 км². В устье образует Обскую губу и впадает в Карское море.

Бия – река в Республике Алтай и Алтайском крае. На южно – алтайском языке название звучит так: Бий – су, что означает «господин» и «вода». Правая составляющая реки Обь.

Катунь – река в Республике Алтай и Алтайском крае. На южно – алтайском языке название звучит так: «кадын», что означает «госпожа», «хозяйка». Левая составляющая реки Обь
     …это реки Бия и Катунь
… это Тигирекский заповедник

       В целях сохранения в естественном состоянии ценных природных комплексов в         	1999 году образован  государственный Тигирекский заповедник. Площадь 	заповедника  составляет 41445 га, охранной зоны -26257 га

… это живая природа заповедника
…это Красная книга Алтайского края
21.01.1998 г. в целях предотвращения утраты генофонда и сохранения редких и исчезающих видов растений и животных  вышло  постановление об издании  Красной книги Алтайского края.
… это Колыванский камнерезный завод
Колыванский камнерезный завод им. И.И. Ползунова, насчитывающий более чем 200-летнюю историю, сегодня является единственным действующим в России памятником промышленного производства.

Изделия Колыванского камнерезного завода разошлись по всему свету. Их можно встретить в государственных музеях и частных коллекциях Турции и Японии, Швеции и Франции, в городах Париж, Вена, Чикаго, Лондон.
… это «Царица Ваз»

    Большая Колыванская  ваза в Эрмитаже - высота  вазы с пьедесталом — 2,57 м  вес- 19 тонн.  11 лет потребовалось на ее обработку. В 1843 г. была доставлена в г. Санкт-Петербург.  Это самая большая ваза в мире.

В  Великую Отечественную войну участвовали 542 тыс. жителей края, 261 -Герой Советского Союза, 6 - полных кавалеров ордена Славы.
11 сентября 1942 года в с. Белокуриха Алтайского края прибыли эвакуированные дети Всесоюзного пионерского лагеря «Артек». Лагерь пробыл в Белокурихе до 1945 года.
 За годы войны на Алтай были переведены более 100 промышленных предприятий, в том числе 24 завода общесоюзного значения. В городе Барнауле разместились 14 предприятий.
…это труженик тыла в годы войны
  …это знаменитые люди  края

Валерий  Золотухин-
		    актёр,  режиссер

Василий  Шукшин-
писатель, актёр,  режиссер
Иван  Пырьев-режиссёр

Поэт Роберт Рождественский.                                                            Герман Титов-   второй
                                                                                космонавт  СССР

                                          Михаил Калашников-изобретатель
                                                     стрелкового оружия
… это знаменитые люди  края
      …это памятник «Чайка»
  19 июня 1963 г. в полях  Баевского района  Алтайского края приземлилась первая женщина-космонавт Валентина Терешкова. Позывной Терешковой на время полёта — «Чайка»
…это Иван Ползунов
    Памятник И.И. Ползунову установлен  г. Барнауле в честь русского изобретателя И. Ползунова (1728-1766) создателя первой в России паровой машины и первого в мире двухцилиндрового парового двигателя. Уроженец Екатеринбурга 18 –летний выпускник Горнозаводской школы  попал на Алтай в группе горных специалистов для царских заводов. Скульптура уставлена перед главным корпусом Алтайского технического университета в 1980 г.
…это места отдыха
Большое и Малое Яровые озера, Щелочное и солёное с. Завьялово
… это «Бирюзовая Катунь»
Бирюзо́вая Кату́нь — туристический комплекс в Алтайском крае. Создан в 2007 г. для развития экологического, оздоровительного, водного, спортивного, спелеотуризма и других видов туризма в Алтайском крае.
… это наша малая родина - с. Сросты
      Родились и живем в с. Сросты Егорьевского района Алтайского края. Мы любим свое село за то, что у нас есть ленточный бор, оз. Горькое-Перешеечное.

…это легенды и мифы
 Вообще Алтайский край богат легендами. Буквально в каждом городе или районе могут попотчевать своей «фирменной» и не одной. Например, на огромной равнине жил богатый хан Алтай, у которого самым главным богатством была дочь — красавица Катунь. Многочисленные поклонники добивались руки красавицы, но были отвергнуты. Никто не знал, что она тайно любила молодого пастуха Бия. Разгневанный отец  сказал: «Выдам тебя за того, кого пожелаю». Видя свое безвыходное положение, Катунь решила сбежать к любимому. Хан, обнаружив пропажу, собрал свое войско и сказал, что Катунь будет принадлежать тому, кто ее догонит. Бросились войны в погоню, но Катунь обратилась рекой и стремительно помчалась на север, пробивая дорогу среди камней. Пастух Бий, тоже превратился в стремительный поток и помчался навстречу любимой. Не догнали войны беглянку. Катунь встретилась со своим избранником, кинулась к нему в объятия и они потекли вместе, образовав могучую сибирскую реку Обь.

  Сказка, быль ли-разбирайтесь сами.  Но знаем одно, если  в Европе замки с привидениями всегда включают в туристические маршруты, и они пользуются особым успехом у туристов, то в нашем-то крае всяких диковинок не перечесть!
   Я люблю тебя, Алтай!
                                                     Я люблю тебя, Алтай,
Родина мне милая!
Ты меня взрастил, мой край,
Дал для жизни силы мне.
Деревенские просёлки
И берёзовые колки,
Лес могучий, горы, реки-
Всё слилось в  тебе навеки!
     Где найдёшь ещё такое разнообразие,
Мы – Сибирь, Мы – не Европа
А живём мы в Азии!
                                                                                автор: Василий Климов

http://www.visitaltai.info
https://yandex.ru
https://ru.wikipedia.org
https://www.google.ru
http://ljubimaja-rodina.ru
 http://ppt4web.ru
http://www.3.b-u-b-lic.com/legendy-drevnego-altaya/
«Алтайская правда» №№ 272-274 от 14.09.2007г.

Источники:


title: Технологическая карта урока русского языка "Открываем новый секрет имён существительных" 4 класс

extracted_text: Технологическая карта урока русского языка.


title: Сценарий внеклассного мероприятия "День Знаний"

extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия «День Знаний»
Ход мероприятия
Слайд 1
Трек 1.Звучит музыка («Здравствуй, школьная пора»).
Приглашенные занимают места в зале, звук микшируется.
На сцену выходят ведущие.

ВЕДУЩИЙ 1: Первый день осени... волшебный день сентября...
Слабо еще изучена тайна календаря...
Если вглядеться пристально –
Всего лишь один из дней,
А сколько вот с этой пристани
Отправлено кораблей.

ВЕДУЩИЙ 2: Доброе утро! Доброе чудесное осеннее утро!
Есть осенью такой день, когда все школы нашей необъятной Родины наполняются детским смехом, пышными бантами, радостным волнением и оазисами цветов.

ВЕДУЩИЙ 1: Да-да! Вы угадали! Такие знакомые всем нам чудеса происходят, когда в гости приходит первый день нового учебного года.

Слайд 2

ВЕДУЩИЙ 2: Этот день – не просто дата в календаре, это долгожданный день для всех нас. Ведь именно в этот день открываются двери в бескрайнюю и удивительную страну знаний!

ВЕДУЩИЙ 1:
Сегодня двери нашей школы тоже распахнутся,
А завтра утром уроки начнутся –
Ученья свет начнут дарить учителя
Ну а сегодня – с праздником, друзья!
Слайд 3

ВЕДУЩИЙ2: Праздник, посвященный Дню Знаний, мы объявляем открытым!

Трек 2.Звучит «Гимн России»

ВЕДУЩИЙ 1: Слово для поздравления предоставляется
Лучшевой Наталье Владимировне

ВЕДУЩИЙ 2: Слово предоставляется руководителю нашей школы
Глебовой Светлане Юрьевне
Слайд 4
ВЕДУЩИЙ 1:
Дорогие ребята, приглашаем вас на сцену.

Выступление учащихся:
Сегодня календарь сказал,
Что в школу нам уже пора.
Что лета славные деньки
Закончились еще вчера.

Вступаем мы на верный путь,
Он к знаниям нас приведет.
И если не свернем с него,
Удача в будущем нас ждет.

Хороших мы найдем друзей,
Пока учиться будем.
Ведь вместе будет веселей
Дорогу находить к мечтам.

Нас ждут давно учителя,
Желая опыт передать.
Как много сможем с ними мы
О мире нового узнать!

ВЕДУЩИЙ 2:
Сегодня праздник, а завтра у нас первый учебный день.
Так давайте посмотрим, как это будет.

(сценка)
Включаем Слайд 5 – время 8.00 на урок. учителя радостно, дети грустные

Включаем Слайд 6 – время 8.30 урок.  Отличники и двоечники.

Включаем Слайд 7-время 14.00 домой.  Трек3-звонок с урока.
Учителя замученные, дети счастливые.
ВЕДУЩИЙ 1:
Аплодисменты ребятам и учителям.
(Учащиеся спускаются со сцены в зал на свои места).
Слайд 8

ВЕДУЩИЙ 2:
Дорогие ребята. Совсем скоро прозвенит звонок на первый в этом учебном году урок, и мы станем полноправными учениками нашей школы.

ВЕДУЩИЙ 1:
А чтобы вам было легче, мы хотим дать вам несколько советов.

ВЕДУЩИЙ 2:
Не отправится охотник
Без ружья стрелять гусей,
Не оставит дома плотник
Молотка или гвоздей.
Ты не должен оставлять
Дома книжку и тетрадь.

ВЕДУЩИЙ 1:
Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам прогладь, проверь,
Ты большой уже теперь.

ВЕДУЩИЙ 2:
Парта – это не кровать,
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.

ВЕДУЩИЙ 1:
На уроках не болтай,
Как заморский попугай,
Вставайте дружно всякий раз,
Когда учитель входит в класс.

ВЕДУЩИЙ 2:
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Учитель спросит - надо встать,
Когда он сесть позволит - сядь.

ВЕДУЩИЙ 1:
Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдёшь себе друзей.

ВЕДУЩИЙ 2:
На улице, дома, в общественном месте,
Будь вежлив со старшими,
Помни о чести.
В театре, в трамвае, в читательском зале, в кино,
Веди себя скромно, прилично, умно.

ВЕДУЩИЙ 1:
Честью школы дорожи,
На урок всегда спеши.
Волю лени не давай,
На уроках отвечай.

ВЕДУЩИЙ 2:
Вот и все наши советы.
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь,
В добрый путь!

ВЕДУЩИЙ 1:
Не волнуйтесь, ребята, в пути этом мы будем не одни: с нами рядом будут наши наставники – учителя. Уважаемые педагоги, это, несомненно, и ваш праздник. Мы поздравляем всех учителей с началом нового учебного года и желаем вам крепкого здоровья и таких же крепких нервов!
ВЕДУЩИЙ 1: Слово предоставляется нашим гостям
____________________________________________________________________________________________________________________________________

ВЕДУЩИЙ 2: За учебу пора, торопись детвора!
Впереди много ясных дорог!
Так звени веселей для счастливых детей,
Наш серебряный, школьный звонок!

ВЕДУЩИЙ 1:
Пусть сейчас прозвенит самый первый звонок,
И начнется у нас долгожданный урок.
Вы эти мгновенья в сердцах сохраните
И радость от них сквозь года пронесите!

ВЕДУЩИЙ 2:
Звени, звонок! Звени, звонок!
Веселый, грустный, дерзкий!
Ждёт в жизни вас другой урок,
Уходит тихо детство!..

ВЕДУЩИЙ 1:
Звени, звонок! Звени, звонок,
Уроки открывая!
Мы к знаниям идём вперед,
Усталости не зная!

Трек 4.Звучит звонок

ВЕДУЩИЙ 2:
Наш праздник, увы, подошел к своему завершению, но радость встречи будет бесконечной!

Слайд 9

ВЕДУЩИЙ 1:
Мы еще раз поздравляем всех с началом учебного года. Пусть он принесет прочные знания, верную дружбу и хорошее настроение!

ВМЕСТЕ: С праздником!

Трек 5.(«Учат в школе»)Гости покидают зал.


title: Сценарий праздника "С Днём учителя!"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств имени Иоганна Себастьяна Баха» города Балтийска

(МБУ ДО «ДШИ им. И.С. Баха» г. Балтийска)

Сценарий
праздника «С Днём учителя!»

                                    преподавателя по классу скрипки Федоровой С.В.

Цели:
- духовно-нравственное воспитание учащихся.
Задачи:
- повышение престижа музыкального образования.

Ведущая: Здравствуйте, дорогие друзья! 5 октября в нашей стране отмечается праздник – День учителя. Тысячи учителей общеобразовательных, музыкальных школ, домов детского творчества получают поздравления от учеников, коллег, родителей. Как это здорово, когда есть Учитель, которого хочется поздравить от всей души!
Звучит музыка.

Ведущая: Учитель… Ты пришёл в этот мир с благородной миссией, ты послан на Землю для исполнения важного дела, ты должен оставить после себя продолжение – своих успешных учеников! Твоя задача – принести гармонию и красоту в этот мир. Ты знаешь правильную дорогу, ты берёшь за руку маленького человека и уверенно ведёшь его за собой.
Звучит музыка.

Ведущая: Учитель… Сколько бы лет тебе ни было, в тебе царит энергия молодости. Эту прочность воспитали занятия с 5-6 лет, когда играть на инструменте нужно постоянно: зимой и летом, в будни и праздники. Эту молодость даёт необходимость постоянно учиться, до конца жизни. «Жемчуг исканий» – так уместно назвать профессиональный путь Учителя. Можно только улыбаться, когда слышишь, что труд учителя лёгкий.
Звучит музыка.

Ведущая: Ученик входит в класс. Он выбрал скрипку! Он не может пока ответить на многие даже самые простые вопросы. Вспоминаем с улыбкой, как, проучившись почти год, у ученика спросили, как зовут его педагога. Он не знал. Стали дальше выяснять: кто тебя учит играть на скрипке – мужчина или женщина (тётенька или дяденька). И обомлевший ученик пролепетал: не знаю… Но постепенно, шаг за шагом происходит превращение ребёнка в Рыцаря скрипки, в Принцессу Виолинку. И он уже смело смотрит тебе в глаза, уверенно отвечает на профессиональные вопросы. Происходит чудо: его пытливость, его заинтересованность в нашем общем деле придаёт силу и энергию УЧИТЕЛЮ.
Звучит музыка.

Ведущая: Сегодня, когда в обществе происходит подмена ценностных приоритетов, преподавателям детских школ искусств не приходится искать побудительную основу для работы. Детские школы искусств её не утратили в самые трудные годы. Здесь работают энтузиасты, которые сумели сохранить выверенные годами ориентиры воспитания подрастающего поколения. Мы убеждены: музыкальное воспитание оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие ребёнка. Формируется его эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, воспитывается чуткость к красоте в искусстве и жизни.
Звучит музыка.

Ведущая: У каждого человека есть любимый учитель, с которым он общается спустя долгие годы. У каждого учителя есть выпускники, которых он помнит. О каждом таком ученике мы, преподаватели, можем долго и с любовью рассказывать, как о члене семьи. За годы учёбы мы стали одним целым. Спасибо вам, наши ученики, за тёплые поздравления, за память о наших уроках, за то счастье, которое мы получали от совместного творчества!
Звучит музыка.

Ведущая: Благодаря русской скрипичной школе ни один десяток имён, хорошо известных на западе, появился на афишах. Знаменитый во всём мире Яша Хейфец, как известно, учился в Петербурге у Ауэра. В 1930 году недалеко от Дрездена, в Лошвице, Ауэр проводил лето со своими учениками, где они отдыхали и занимались. Там он простудился и буквально через несколько дней умер от воспаления легких. Был похоронен в США, и в соборе, где состоялся погребальный обряд, Яша Хейфец исполнил прекрасное произведение Шуберта «Аве, Мария!» в память об учителе. Двойное достижение – быть на высоте творческого замысла и оставаться благодарным человеком.
Звучит музыка.

Ведущая: Получила поздравление ко Дню учителя: «Пусть к вам приходят ученики, искренне желающие учиться!» Мысль уносится в начало 2000-ых, к тем дням, когда в школу пришла крохотная девочка с огромными бантами на голове. Годы промчались стремительно. В итоге получилась прекрасная скрипачка и прекрасный человек: скромная, нежная, трогательная, как весенний цветок, при этом настойчивая, упорная, тонко чувствующая музыку. Очень верно она подметила: процесс обучения – обоюдный. У всякой системы есть стержень, основа, на которую она опирается. Для нас, педагогов, радостно за тех, кто получил крепкую профессиональную школу. Даже если такие выпускники не продолжат свое обучение в средних специальных учебных заведениях, они сохранят умение работать на всю жизнь. А в нашей современной жизни, когда приходится постоянно учиться и переучиваться, повышать квалификацию и соответствовать стремительно развивающимся технологиям, умение творчески трудиться –  это Ноев ковчег, корабль, плывущий к острову Спасения.
Ведущая: Основой в системе эстетического воспитания мы можем   считать
искусство: музыку, архитектуру, скульптуру, живопись, танец, кино, театр и другие виды художественного творчества. Так считали ещё Платон и Гегель. Стало аксиомой, что искусство заключает в себе большой потенциал для развития личности. Многие выдающиеся современные деятели искусства и культуры, педагоги и учёные выступают сегодня за концепцию современного массового музыкального образования школьников. Музыка –  самый любимый вид искусства. Она способна указать верный путь в жизни, оградить от страшных реалий жизни. А вести по этой дороге будет Учитель, передающий богатейший опыт человечества. Учитель… Цель твоя возвышенна – заразить творчеством, создающим новый мир.
Звучит музыка.

Использованная литература:
https://ale07.ru/music/notes/song/muzlit/raaben/raaben.htm                                               (Дата обращения 05.10.2020)
https://zen.yandex.ru/media/id/5d2ef397c0dcf200ae4e6d5f/chto-takoe-iskusstvo-5-idei-gegelia-5da5a3b1e882c300ae8a6b8b
(Дата обращения 05.10.2020)


title: Презентация "Устройство тяг с разделкой углов"

extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 79Учебное отделениеПрезентация к уроку производственного обученияУСТРОЙСТВО ТЯГ С РАЗДЕЛКОЙ УГЛОВ

Выполнил: мастер производственного обучения А.В.Полукаров

г. Тула
    Архитектурные детали       Штукатурной массе можно придать любую форму, используя шаблоны различной конфигурации. Фасонные детали, выполняемые штукатуркой могут быть прямолинейными и криволинейными.       Их применяют для  украшения внутренних помещений и фасадов зданий.
      Тяга – архитектурный элемент в виде горизонтального пояса или выступа.
       При штукатурных работах тягами называют любые профилированные полосы из штукатурного раствора, сделанные с помощью протягивания шаблонов по прямой или криволинейной траектории.
Тяги бывают простые, средней сложности и сложные.
Тяги
Прямолинейные тяги
Тягами оформляют внутренние помещения и фасады – карнизы, пояски, наличники, розетки, эллипсы, колонны, арки, кессоны. Тягами оформляют оконные проёмы.
Тяги – это профилированные полосы или обрамления , выполненные из строительного раствора путём поступательного прямолинейного или криволинейного движения шаблонов.
        Тяги выполняют из разных растворов: известковых, известково-гипсовых, цементных, цементно-известковых, и декоративных, где заполнителями служат крупнозернистые мраморные или каменные крошки. Первый слой выполняем из жидкого раствора толщиной не более 10 мм. Затем наносят более густые слои раствора. Через 5-10 минут после вытягивания грунта из известково – гипсового раствора , его обильно смачивают водой и два три раза. Накрывочный раствор приготавливают из 3 частей известкового теста и 0, 5 – 1 части гипса, просеянного через сито с размером ячеек 1х1 мм. По густоте накрывочный раствор должен быть сметанообразным.
          Каждая тяга состоит из отдельных простейших элементов – архитектурных обломов различных размеров и форм
Для вытягивания тяг используют шаблон, правила, сокол, мастерок, ковш, молоток и профильную доску. Более сложные тяги выполняют только с помощью шаблонов.
Устройство тяг можно выполнять от руки или с помощью шаблона
Форма шаблона  зависит от тяги, для которой он изготовлен. Шаблон состоит из профильной доски с набитым стальным профилем, подкосов, салазок и полозка.
Профильная деревянная доска
2. Стальной профиль
3. Подкосы
4. Салазки
5. Полозок
     Навешивание правил. Для нижнего правила прямоугольные бруски имеют сечение 40х60 мм, для верхнего сечение 25х60 мм. Нижние правила навешивают от угла до угла помещения . Верхние правила делаем короче нижних на дину салазок. Крепят правила с помощью зажимов или на гипсовом растворе.
      Навесив правила, приступают к вытягиванию тяги. Работу удобнее выполнять вдвоем. Оба штукатура наносят раствор по месту вытягивания, затем один берет шаблон, вставляет его в правила и плавно ведет, а второй держит под шаблоном сокол и собирает на него срезаемый профильной доской раствор.
      Сначала выполняют вытягивание обычным серым раствором и шаблон ведут окованной стороной вперед на «сдир» Второй этап вытягивания, когда шаблон ведут «на лоск» – вперед скошенной стороной, которая хорошо приглаживает раствор, приготовленный из известкового теста и гипса. Раствор может быть цветным. Шаблон надо вытягивать без остановки по всей длине правил во избежание образования на тяге стыков. Иногда нанесение накрывочного раствора повторяем 2-3 раза.
       После выполнения тяги разделываем углы от руки с помощью линейки и отрезовки или угловым шаблоном.
ТЕХНОЛОГИЯ ВЫТЯГИВАНИЯ ТЯГИ
Вытягивание раскреповок и наличников

Только в тех местах, где стоят колонны, кусок антаблемента лежит на колонне, выдаваясь вперед и образуя два угла, два профиля – левый и правый.
Эти профили называются раскреповками.

Криволинейные тяги

Тяги различного вида кривизны выполняют с помощью воробы – профильной доски с подвижной радиусной рейкой.
Тяга кругов и круглых розеток
Интерьер помещения
Наиболее сложные тяги , требующие нескольких центров: стрельчатые, - их тянут из двух центров, коробковые – их трёх центров.

Отделка интерьера

УСТРОЙСТВО ТЯГ

БЛАГОДАРЮ
 ЗА ВНИМАНИЕ


title: Картотека упражнений по стрейчингу

extracted_text:
Картотека упражнений
по стрейчингу

Упражнение 1. «Деревце».
И.п. Пятки вместе, носки разведены, руки опущены вдоль тела.
1) Поднять прямые руки над головой – вдох.
2) Опустить руки, расслабиться – выдох.

Упражнение 2. «Кошечка».
И.п. Стоя в упоре на ладони и колени.
1) Прогнуться в пояснице, голову поднять вверх и вперед – вдох.
2) Округлить спину, голову опустить вниз – выдох.

Упражнение 3. «Звездочка».
И.п. Ноги на ширине плеч, стопы параллельно, руки опущены вдоль туловища.
1) Вытянуть руки в стороны ладонями вниз – вдох.
2) Руки опустить вниз, расслабиться – выдох.

Упражнение 4. «Дуб».
И.п. Ноги на ширине плеч, стопы параллельно, руки опущены вдоль туловища.
1) Вытянуть руки над головой, ладонями друг к другу, сделать полуприсед, ноги крепко упираются в пол – вдох.
2) Руки опустить, расслабиться – выдох.

Упражнение 5. «Солнышко».
И.п. Ноги на ширине плеч, левая (правая) стопа развернута наружу, руки в стороны.
1) На выдохе – наклоняться в левую (правую) сторону, пока левая (правая) рука не коснется пола, правая (левая) рука вытянута вверх.
2) И.п.

Упражнение 6. «Волна».
И.п. Лечь на спину, ноги вместе, руки вдоль туловища.
1) На выдохе – согнуть правую (левую) ногу и прижать ее к туловищу. Вытянутая левая (правая) нога на полу. Нижняя часть спины прижата к полу.
2) И.п.

Упражнение 7. «Лебедь».
И.п. Лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища.
1) На выдохе – согнуть правую (левую) ногу, прижать ее к туловищу. Вытянутая левая (правая) нога на полу.
2) Выпрямить правую (левую) ногу и потянуть к себе.
3) И.п.

Упражнение 8. «Слоник».
И.п. Ноги на ширине плеч, пальцы ног направлены вперед, ладони согнутых в локтях рук лежат на бедрах, позвоночник вытянут вверх.
1) На выдохе – потянуться вперед вверх, наклон вперед до полного касания руками пола, пятки не отрываются от пола, спина прямая, ладони лежат на полу на ширине плеч.
2) И.п.

Упражнение 9. «Рыбка».
И.п. Лежа на животе, руки вдоль туловища, ладонями вниз.
1) Вытянуть ноги и напрячь мышцы ягодиц - на вдохе.
2) На выдохе – оторвать от пола ноги и плечи, не сгибая колен. Голова и ноги должны   находиться на одном уровне.
3) И.п.

Упражнение 10. «Змея».
И.п. Лежа на животе, ладони под грудью, пальцами вперед.
1) На выдохе – подняться на руках, руки в локтях чуть согнуты.
2) И.п.

Упражнение 11. «Веточка».
И.п. Узкая стойка, руки вытянуты вперед и сцеплены в «замок», ладонями наружу – вдох.
1) На выдохе – поднять руки над головой.
2) И.п.

Упражнение 12. «Гора».
И.п. Лежа на спине, ноги согнуты, стопы стоят на полу, руки лежат вдоль туловища.
1) Оторвать бедра и таз от пола, поднять таз выше живота – вдох.
2) Выдох – и.п.

Упражнение 13. «Ель большая».
И.п. Стоя, ноги вместе, руки вдоль туловища.
1) Развести носки врозь – вдох.
2) Вытянуть позвоночник вверх, руки развести слегка в стороны вниз. Ладони направлены в пол – выдох.
3) И.п.

Упражнение 14. «Цапля».
И.п. Сомкнутая стойка, руки опущены вдоль туловища.
1) Согнуть правую (левую) ногу, поставить правую (левую) стопу пальцами вниз на внутреннюю поверхность левого (правого) бедра как можно выше.
2) Развести руки в стороны на уровне плеч, потянуться ими в стороны.
3) И.п.

Упражнение 15.  «Волк»
И.п.: сесть в позу прямого угла. Согнуть одну ногу в колене и разместить её так, чтобы подошва ступни касалась внутренней поверхности бедра другой ноги, колено лежит на полу.
1. Поднять руки вверх, потянуться.
2. Наклониться вперёд, достать руками пальцы выпрямленной ноги. Постараться прижать лоб к колену вытянутой ноги, задержаться.
3. И.п.

Упражнение 16. «Зайчик»
И.п.: встать на четвереньки, пальцы ног упираются в пол.
1. Передвигая руки к ногам, выпрямляя колени, постараться встать на пятки, руки от пола не отрывать.
2. Вернуться в и.п.

Упражнение 17. «Медведь»
И.п.сесть в позу прямого угла, ноги согнуть в коленях, слегка разведя их. Пятки приблизить к ягодицам. Руки провести под внешнюю сторону согнутых ног, захватить ладонью стопу с внешней стороны.
1. Поднять правой рукой правую ногу, стараясь выпрямить колено, задержаться.
2. Вернуться в и.п. 3–4. Проделать то же движение левой ногой.

Упражнение 18.«Божья коровка».
И.п.: сидя на пятках, выпрямиться, потянуться вверх, сесть на пятки, наклон вперед, носом коснуться колен, руки отвести назад, и.п.

Упражнение 19. «Лягушка»
И.п., лѐжа на животе руки под подбородком, ноги максимально согнуты в коленях и раскрыты, как у лягушки. Бѐдра внутренней поверхностью плотно прижаты к полу, как и пятки.

 Упражнение 20. «Летучая мышь».
И. п. сесть в позу «прямого угла», развести ноги в стороны как можно шире. Наклониться вперед, стараясь коснуться подбородком пола. Руки развести в стороны параллельно полу.

 Упражнение21. «Носорог».
 И. п. лечь на спину, руки заложить за голову, ноги выпрямить, пальцы ног вытянуть. Поднять голову и плечи, одновременно поднять одну ногу, сгибая еѐ в колене. Стараться коленом коснуться носа.

Упражнение 22. «Морской червяк» - упор стоя согнувшись;

Упражнение 23. «Улитка» - упор лежа на спине, касание ногами за головой;

Упражнение 24. «Морской лев» - упор сидя между пятками, колени врозь;

Упражнение 25.  «Морская звезда»- лежа на животе, прогнувшись, руки в стороны, ноги врозь; Упражнение 26. «Морской конек» - сед на пятках, руки за голову;
Упражнение 27. «Дельфин» - лежа на животе, прогнувшись, руки вверх в «замок»;

Упражнение 28. «Медуза» - сед ноги врозь с наклоном вперед до касания руками стопы»;
Упражнение 29. «Уж» - сед с предельно разведенными врозь ногами, руки на пояс.
Упражнение 30. «Верблюд»- стоя на коленях, ноги вместе. Медленно наклонять корпус назад до тех пор, пока ладони не коснутся пятки. Взяться обеими руками за пятки и продвинуть корпус слегка вперед, увеличивая прогиб в позвоночнике.

Упражнение 31 .«Кольцо»
 И.п: лечь ничком, ноги вместе, руки согнуть в локтях, ладони положить на пол на уровне плеч. Плавно без рывков, разгибая руки, поднять голову, грудь. Одновременно, сгибая ноги в коленях, постараться дотянуться ступнями до головы.

Упражнение 32. «Замок».
 Дети переносят согнутую в локте правую руку через плечо ладошкой внутрь, а леву заносят за спину ладошкой вверх. Складывают пальцы обеих рук в «замочек», левой рукой тянут вниз. Возвращаются в исходящее положение. Повторяют, поменяв руки.

Упражнение 33. «Коробочка с карандашами»
И. п: сесть в позу прямого угла. Пальцы ног вытянуты. Руки в упоре сзади. Руки поднять вверх, ладонями вперед. Не сгибая ног, нагнуться, стараясь прямыми руками достать пальцы ног. Грудью коснуться ног. Медленно вернуться в и.п.

Упражнение 34. «Волшебные палочки»
И.п: дети лежат на спине, руки спокойно вытянуты вдоль тела, ладонями вниз. Медленно поднять обе ноги вверх и так же медленно возвратить их в и.п.


title: Конспект урока "Летописи. «И вспомнил Олег коня своего»" 4 класс

extracted_text:
Тема. Летописи.  «И вспомнил Олег коня своего».
Цели урока: познакомить  детей  с  отрывками  из  летописей,  помочь  понять
необходимость знания истории;  развивать  интерес  к  истории,  историческим
произведениям; развивать внимание  и  наблюдательность,  умение  находить  в
тексте устаревшие слова.
Оборудование: «Песнь о вещем Олеге» А.С.Пушкина – распечатанные тексты.
                                 Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Постановка цели.
3.Проверка домашнего задания. Работа в группах.
Актуализация знаний.
Летопись – запись важнейших событий из года в год, из лета в лето.
Береста – верхний слой коры, снятый с бересты.
Берестяные грамоты – древнерусские письма на бересте.
Свиток – свёрнутая трубкой рукопись из пергамента.
Пергамент – специально обработанная кожа (телячья, баранья,  свиная),  чтобы
на ней можно было писать.
4.Работа над новым материалом.
1. Первичное чтение с комментированием (Учащимся раздаются тексты).
Ибо - потому что. Волхвы, кудесники – колдуны,  чародеи.  Княже  –  вежливое
обращение к князю. Укорять – обвинять. Сей – этот. Слывет – известна.
2. Беседа по содержанию:
- О каком князе идёт речь в этом отрывке?
- Какую смерть предсказали волхвы князю?
- Как поступил князь Олег со своим конём, чтобы избежать смерти?
- Удалось ли ему уйти от судьбы?
Заметили ли вы, что почти каждое предложение начинается с союза «И»?
  (Это  придаёт  речи  напевность  и  связность,  одно  предложение   словно
перетекает  в  другое).   Каким  ещё  жанрам  литературы  свойственна  такая
напевность и неторопливость?
(Былинам). Как надо читать это произведение? (Неторопливо, размеренно.)
3. Повторное выразительное чтение.
5.Физминутка
6. Закрепление изученного материала.
1. Сравнительный анализ стихотворения А.С.Пушкина и летописи.
Чтение по напечатанным текстам уч-ся.
- О чём это стихотворение?
2. Словесное рисование. Какую иллюстрацию можно нарисовать?
Что нарисуете на переднем плане? На заднем?
«Олег на коне и волхвы», «Олег рядом с черепом коня», «Похороны Олега».
7. Итог урока. Для чего летописцы писали, а мы с вами читаем?
    Домашнее задание:
  выразительное чтение последнего отрывка летописи.


Презентация "Эффективная организация информационно-образовательной среды образовательного учреждения"


title: План-конспект урока "Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения" 8 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения»

Цель урока: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание определений квадратного уравнения, его коэффициентов, видов неполных квадратных уравнений; сформировать умения решать неполные квадратные уравнения каждого вида
9. Задачи:
- обучающие: ввести понятия «Квадратное уравнение», «Приведённое квадратное уравнение», «Неполное квадратное уравнение»; ознакомить учащихся с алгоритмом решения  неполного квадратного уравнения  и с соответствующей терминологией
- развивающие: формирование знаний учащихся о способах решения неполных квадратных уравнений в зависимости от вида неполного квадратного уравнения; развитие мыслительной деятельности, внимания; формирование математической речи
- воспитательные: воспитание аккуратности выполнения заданий, вычислительной культуры, взаимоуважения, чувства ответственности
Тип урока: комбинированный (урок изучения и первичного закрепления новых знаний)
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группе
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор
Структура и ход  урока

Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

                               Приложение к плану-конспекту урока
«Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения»

Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


title: Памятка для воспитателей и родителей "Как дошкольникам безопасно пользоваться планшетами"

extracted_text:
Памятка для воспитателей и родителей
«Как дошкольникам безопасно пользоваться планшетами»
СЛЕДИТЕ ЗА ОСАНКОЙ РЕБЕНКА
Планшет должен располагаться на столе. Размеры стола и стула должны соответствовать возрасту ребенка. Ребенок не должен сутулиться, класть ногу на ногу, задирать голову.
УСТАНОВИТЕ ПЛАНШЕТ НА УРОВНЕ ГЛАЗ РЕБЕНКА
Установите планшет так, чтобы уровень глаз ребенка приходился на центр экрана или на 2/3 его высоты. Оптимальное расстояние от глаз до экрана 60-70 см.
НЕ ДАВАЙТЕ МАЛЕНЬКИЕ ПЛАНШЕТЫ
Диагональ экрана планшета должна быть не меньше 10 дюймов, чтобы не портить зрение. Глаза ребенка не готовы к восприятию мелких деталей. Использовать для занятий с дошкольниками смартфоны нельзя.
ОГРАНИЧЬТЕ ВРЕМЯ РАБОТЫ ЗА ПЛАНШЕТОМ
По рекомендации ВОЗ детям до 3лет гаджеты давать нельзя. От 3 до 6 лет не более 30 минут в день. От 7 до 10 лет не более 1 часа в день.
ПРОВОДИТЕ ГИМНАСТИКУ ДЛЯ ГЛАЗ
Во время работы за электронными устройствами проводите с дошкольниками гимнастику для глаз. В течение занятия делать ее надо 2 раза
КОНТРОЛИРУЙТЕ ИГРЫ, В КОТОРЫЕ ИГРАЕТ РЕБЕНОК
Игры на планшете не должны навязывать темп и быть переполнены острыми ощущениями. Следите за этим, чтобы исключить у ребенка нарушения сна, агрессивность и расторможенность.


title: Тест "Вред курения и алкоголя" 9 класс (с ответами)

extracted_text:
Тест ОБЖ 9класс     Вред курения и алкоголя
Тест составлены на основе учебника: «Основы безопасности жизнедеятельности»  9 класс   под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Составила организатор- преподаватель ОБЖ МБОУ «Симонтовская СОШ» Мглинского района Брянской области  - Л.А. Жогина

ЧастьА:  Выбери один правильный ответ:
1) Прежде всего от табачного дыма страдает:
а) Опорно-двигательный аппарат,
б) Легочная система,
в) Мозговая активность;
2) Кто такой "Пассивный курильщик"?
а) Человек выкуривающий 1-2 сигареты в день,
б) Человек находящийся в помещении с курильщиком,
в) Человек выкуривающий менее 2 сигарет в месяц,
г) Человек выкуривающий более пачки в день;
3) Во сколько раз чаще встречается заболевание сердца у курильщиков?
а) В 12-13 раз,
б) В 2-3 раза,
в) В 5-6 раз,
г) В 8-9 раз;
4) Спирт главным образом действует на:
а) Опорно-двигательный аппарат,
б) Нервную систему,
в) Легочную систему,
г) Костную ткань;
5) Влияет ли алкоголь на железы внутренней секреции?
а) Влияет, но незначительно,
б) Не влияет,
в) Влияет;
6)Какие известны заболевания, связанные с неумеренным употреблением алкоголя? Выберите ответ:
а) тромбофлебит;
б) хронический гастрит;
в) хронический остеохондроз.
7).Какой орган первым принимает «удар» алкоголя? Выберите ответ:
а) головной мозг;
б) сердце;
в) печень.
8)Что включает в себя понятие «образ жизни человека»? Выберите ответ:
а) определяет отношение человека к другим людям;
б) определяет отношение человека к своему «Я»;
в) определяет отношение человека к своему здоровью.
9).Как алкоголь действует на внутренние органы человека?
а) стимулирует работу внутренних органов
б) разрушает внутренние органы
в) не наносит никакого вреда
10).Как влияет алкоголь на психическое состояние человека?
а) полностью разрушает нервную систему
б) не наносит никакого вреда
в) не задумывался об этом
11).Влияет ли алкоголь на социальный статус человека?
а) да          б) нет            в) не знаю
12).От какого вида алкогольной продукции наблюдается прибавление в весе?
а) пиво
б) вино
в)водка
13).Каким образом пиво влияет на нарушение гормонального строя организма мужчины?
а) никак не влияет
б) стимуляция тонуса мышц
в)увеличение груди и бедер
14).Влияние алкоголя на умственную деятельность?
а) стимуляция умственной деятельности
б) никакого влияния
в)понижение умственной активности
15) Опасно ли курение для организма человека?
а) нет, это модно и красиво;
б) да, это очень опасно;
в) особой опасности нет, ведь в любой момент можно остановиться.
16) Какие органы человека страдают при курении в первую очередь?
а) органы дыхания: рот, гортань, бронхи, легкие;
б) сердце и кровеносные сосуды;
в) никакие органы  не страдают.
17). С какого возраста разрешена продажа сигарет?
а) в любом возрасте;
б) с 18 лет;
в) в преклонном возрасте.
18).Совместимы ли спорт и здоровье?
а) нет, большинство спортсменов не курят;
б) курение не влияет на занятия спортом;
в) если спортсмен курит, то его спортивные результаты ухудшаются.
19).Какое вредное вещество образуется при курении? Выберите ответ:
А) пепел;
Б) табачный деготь;
В) табачный окурок.
Часть В.Выбери 2  правильных ответа:
20). Какие болезни возникают у курильщиков ?
а) рак органов пищеварения и дыхания;
б) ожирение и сахарный диабет;
в) сердечно-сосудистые заболевания.
21). Как определить является ли человек курильщиком?
а) никаких признаков нет;
б) зубы и пальцы желтеют;
в) плохой запах изо рта.
22). Как уберечь себя, если в твоем доме кто-то курит?
а) чаще проветривать помещение;
б) я сам не курю, поэтому мне ничего не угрожает;
в) не находится в той комнате, где курят.
ЧастьС - множественный ответ
23) Укажите правильный порядок действий при оказании помощи пострадавшему от алкогольного отравления:
а) Положить на голову холодный компресс,
б) Промыть желудок,
в) Вызвать "Скорую помощь",
г) Уложить набок и очистить дыхательные пути,
д) Дать понюхать ватку, смоченную в нашатырном спирте;
24) Признаками алкогольного отравления являются:
а) Головокружение,
б) Возбуждение или депрессивное состояние,
в) Нарушение речи,
г) Ухудшение слуха,
д) Тошнота и рвота.
25) Укажите правильный порядок действий при оказании помощи пострадавшему от отравления лекарственными препаратами:
а) Промыть желудок,
б) Вызвать "Скорую помощь",
в) Дать крепкого чая (кофе).

Ключ ответов:
ЧастьА:  Выбери один правильный ответ:
1) Б     2) Б     3) А     4) Б     5) В     6)-Б  7)-В    8)-В    9) –б  10)-а  11)-а  12)-а
 13)-в   14)-в   15) -б   16-а     17)-б     18)-а  19)-б

Часть В.Выбери 2  правильных ответа:    20)- ав 21)-бв 22)-ав

ЧастьС - множественный ответ (2-х бальные   задания)  23)-ГДБАВ   24)- АБД   25)-БАВ

Критерии оценки:

А) 28-25 правильных ответов, то ставится оценка «отлично»;
Б) 24-20 правильных ответов, то ставится оценка «хорошо»;
В) 19-14 правильных ответов, то ставится оценка «удовлетворительно»;
Г) менее 14правильных ответов означает «неудовлетворительно»


title: Презентация "Безопасная и психологически комфортная образовательная среда в ДОУ"

extracted_text:
Чайкина Т.Б.
педагог-психолог
МБДОУ « Детский сад общеразвивающего вида № 93»
Безопасная и психологически комфортная образовательная среда в ДОУ.

состояние образовательной среды, свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников
       (Баева И. А. «Психологическая безопасность в образовании»).
переживание личностью психологического комфорта, выражающееся в осознании собственного статуса, чувства собственного достоинства и их неприкосновенности, а также в эмоциональном принятии себя
       (Психология общения. Энциклопедический словарь).

Психологическая безопасность -
Для свободного проявления своих индивидуальных особенностей человек должен чувствовать себя в безопасности.
Безопасность является безусловной ценностью человеческого существования, и значимость этой ценности неуклонно повышается, поскольку только при ее обеспечении могут реализовываться все другие ценности, человек может быть активен в постановке и достижении целей.
Безопасность — это такое явление, без которого не могут нормально развиваться ни личность, ни социальная организация, ни общество в целом.

Для безопасности психического и социального здоровья дошкольников необходимы:
Организация межличностных
отношений в ДОО

влияние педагога на развитие личности ребенка (стиль взаимоотношений, личностные характеристики педагога, педагогическое мастерство);
психологический климат в детском коллективе (межличностные взаимоотношения в группе сверстников);
психологический климат в педагогическом коллективе (мотивация на работу, стиль руководства, традиции, атмосфера).
Задачи ДОУ по созданию безопасной и психологически комфортной среды:

Создание условий, способствующих эффективному подбору и реализации компонентов психологической безопасности для сохранения и укрепления психофизического здоровья воспитанников в условиях ДОУ

Создание условий для естественного всестороннего развития детей, и их творческого потенциала и индивидуальных способностей.
Этапы работы:
Диагностический.
Организационно-практический.
На диагностическом этапе анализируются:
Отношение детей к ДОУ, их эмоциональное состояние
Психологический климат в педагогическом коллективе;
Психологические характеристики воспитателей, а также  наблюдается стиль взаимодействия субъектов воспитательно-образовательного процесса;
Специфика организации воспитательно-образовательного  процесса;
Степень комфортности предметно-развивающей среды для детей и взрослых;

Повышение профессионального уровня педагогов и создание необходимых условий для их личностного  роста.
Организация коррекционно-развивающих занятий с детьми, направленных на создание условий для их естественного психологического развития.
Организация предметно-развивающей среды, отвечающей принципам гибкого зонирования, комфортности  и эмоционального благополучия детей и взрослых.
Создание в ДОУ безопасных условий
Защита от всех форм дискриминации

Организационно –практический этап.
Предметно-развивающая среда
 Уголок приветствия
Цель: создание позитивного
эмоционального настроя,
атмосферы группового доверия и
принятия, сплочение детского
коллектива.
Уголок достижений
   Цель: повышение самооценки, уверенности детей в себе; предоставление родителям позитивной информации, способствующей установлению взаимопонимания между ними; обучение детей чуткому, уважительному и доброжелательному отношению к людям.

«Цветок (дерево) успеха»
«Звезда недели»
«Копилка добрых дел»,
«Дерево добрых дел»
Уголок гнева

    «Коврик злости»
    «Коробочка гнева и раздражения»
    «Подушка-колотушка»
    «Мешочек для крика»
     Гибкая набивная змея
     «Ковер дружбы».

Цель: предоставление детям возможности в приемлемой форме освободиться от переполняющего их чувства гнева, враждебности и напряженности, развитие положительных чувств и эмоций, обучение самообладанию и приемам саморегуляции.
Уголок поздравлений
    Цель: формирование позитивного настроения, дружеской атмосферы в группе, сплочение детского коллектива.

Зона воды и песка
Цель: снятие стресса, снижение нервно-психической напряженности, улучшение настроения.
Зона уединения
    Цель: предоставление ребенку возможности отдохнуть, расслабиться, подумать, помечтать.

Уголок настроения
Уголок сенсорного развития
    Цель: развитие всех видов восприятия, создание условий для реализации сенсорно-перцептивных способностей, речевого и психического развития детей, выработки эмоционально-положительного отношения к предметам и действиям с ними.

Итоги работы по обеспечению психологической безопасности
соответствие предметно-развивающей среды потребностям психологической сохранности;
направленность деятельности педагогов на личностное взаимодействие с детьми;
сокращение количества причин, плохо влияющих на эмоциональное состояние и вызывающих дискомфорт за счет рационального планирования образовательной деятельности дошкольников в режиме дня;
включение в просветительный процесс важных и увлекательных видов деятельности;
проведения образовательной деятельности с детьми в интересной и эмоциональной форме;
 создание способов снятия психоэмоционального напряжения;
 создание предпосылок для многостороннего развития творческого потенциала и личных возможностей детей;
уменьшение численности дошкольников с эмоциональными нарушениями, успешная социализация детей младшего возраста в условиях ДОО;
сокращение численности детей, психологически не готовых к поступлению в школу.

Изучение психологическогоклимата в педагогическомколлективе

В осуществление работы по созданию безопасной и психологически комфортной среды в ДОУ, должны быть вовлечены все сотрудники учреждения. Только при таком подходе это среда будет отвечать всем требованиям ФГОС ДОО
Спасибо за внимание!


title: Сценарий вечера встречи школьных друзей

extracted_text:
Сценарий
вечера встречи школьных друзей

Парусник «Школьное детство»
Выходят ведущие. Звучит музыка «Давайте встретимся!»

Ведущий1: Вечер встречи – единственный вечер,
Где вы можете забыть о годах!..
Ведущий2: Школьный вальс… Фотографии… Свечи…
И жемчужины слёз на щеках…
Ведущий1: Добрый вечер, дорогие выпускники, уважаемые учителя и гости. Мы рады приветствовать вас!
Ведущий2: Давайте поприветствуем друг друга громкими аплодисментами!
Ведущий1: А сейчас аплодируют только те, у кого хорошее настроение!...
Ведущий2: Теперь те, кто рад встрече с друзьями!...
Ведущий1: Те, кто был любимчиком учителей!....
Ведущий2: Кто считал себя счастливым и талантливым!...
Ведущий1: А сейчас бурные, продолжительные аплодисменты нашим учителям и гостям праздника!....
Ведущий2: Одним словом, приветствуем всех собравшихся в этом зале!...
Ведущий1: А вы помните, как всё начиналось? Каким был ваш первый звонок?
Звучит школьный звонок
Ведущий1: Заглянем в расписание.
Ведущий2: И что мы видим там?
Ведущий1: Что мы уходим в плаванье
К далёким островам!
Ведущий2: Уверены?
Ведущий1: Уверена.
Ведущий2: Где ж море мы возьмём?
Ведущий1: Не по морям, по времени
Сегодня поплывём.
Ведущий2: Вновь будут одноклассники –
Командой корабля,
И вместе с ними в плаванье
Пойдут учителя.
Ведущий1: Пусть дуют ветры вольные,
И светит нам звезда…
Мы уплываем в школьные
Счастливые года.
Ведущий1:  Начало всех начал – это детство.
Звучит песня «Детство» в исполнении учащихся 1 класс.
Звучит корабельный колокол
Ведущий2: Школьная пора… Сколько радости и разочарований, открытий и ошибок приходится на эти лучшие годы детства.
Ведущий1: Эх, начать бы всё снова… Но время не вернуть назад. Остаётся только вспоминать…
Ведущий2: Вы много лет не виделись, друзья,
У каждого судьба своя сложилась:
Работа, увлечения, семья –
Забот по жизни много накопилось!
Ведущий1: Давайте вспомним школьные года
И проведём прекрасно этот вечер,
Но для начала мы,
Вам предлагаем перекличку!
Ведущий2: Сейчас те, кто узнают себя, дружно поднимают руку и кричат «Это я, это я, это все мои друзья!».
Ведущий1: И так…
Перекличку начинаю
И Вас твёрдо заверяю:
Постараюсь всех назвать,
Разрешите мне начать?..
Ведущий2: Кто, не смотря на жизни бремя,
Нашёл возможность, средства, время
И сегодня очень рад
 50 лет вернуть назад?
Ведущий1: Кто, не смотря на жизни бремя,
Нашёл возможность, средства, время
И сегодня очень рад
лет 45 вернуть назад?
Ведущий2: Кто, не смотря на жизни бремя,
Нашёл возможность, средства, время
И сегодня очень рад
 40 лет вернуть назад?
Ведущий1: Кто, не смотря на жизни бремя,
Нашёл возможность, средства, время
И сегодня очень рад
лет 35 вернуть назад?
Ведущий2: Кто, не смотря на жизни бремя,
Нашёл возможность, средства, время
И сегодня очень рад
 30 лет вернуть назад?
Ведущий1: Кто, не смотря на жизни бремя,
Нашёл возможность, средства, время
И сегодня очень рад
лет 25 вернуть назад?
(Это я, это я, это вся моя семья!)
Ведущий2: Кто, несмотря на жизни бремя,
Нашёл возможность, средства, время
И сегодня очень рад
20 лет вернуть назад?
(Это я, это я, это вся моя семья!)
Ведущий1: Кто, несмотря на жизни бремя,
Нашёл возможность, средства, время
И сегодня очень рад
15 лет вернуть назад?
(Это я, это я, это вся моя семья!)
Ведущий2: Кто, несмотря на жизни бремя,
Нашёл возможность, средства, время
И сегодня очень рад
10 лет вернуть назад?
(Это я, это я, это вся моя семья!)
Ведущий1: Кто, несмотря на жизни бремя,
Нашёл возможность, средства, время
И сегодня очень рад
5 лет вернуть назад?
(Это я, это я, это вся моя семья!)
Звучит корабельный колокол
Ведущий2: Сейчас мы отправляемся на паруснике «Школьное детство» в увлекательное путешествие,
Ведущий1: И наш путь лежит к берегу счастливых надежд
Через неизведанные острова.
Ведущий2: Экипаж готов! Всем приготовится к отплытию!
фоном звучит шум моря, крики чаек
Ведущий1: Море спокойное. Слышен крик чаек.
Ведущий2: Полный вперёд!
Ведущий1: Я слышала, что острова есть в море,
Друзья, отправимся в плаванье по морю воспоминаний.
Ведущий2: Как попасть туда?
Кто поможет нам друзья?
Ведущий1: Поможет всем нам капитан корабля.
Ведущий2: Чтобы было в школе всё в порядке,
Чтоб наладить ритм работы всей,
Есть руководитель в школе,
Он день и ночь заботиться о ней.
Ведущий1: Посмотри, посмотри! Что это там впереди виднеется?
Ведущий2: Мы приближаемся к острову «Бриллиантов».
Ведущий1: Уважаемые учителя, выпускники и гости нашего вечера, предлагаем вспомнить всех директоров школы, которые стояли за штурвалом парусника.
Слайд
Ведущий2:
Ведущий1:
Ведущий1:  Иванова Зоя Николаевна
Ведущий2: Рак Ирина Евгеньевна
Ведущий1: Капитана, который сегодня управляет нашим парусником, просим занять своё место у  штурвала.
Ведущий2: Уважаемая Ирина Евгеньевна, вам слово.
Ведущий1: Как хорошо, что есть такая дата,
Как хорошо, что место тоже есть,
Ведущий2: Куда мы можем все собраться,
Где можем вместе все встречаться
И словно в детство, в юность возвращаться.
Звучит корабельный колокол
Ведущий1: По морям, по волнам,
Нынче здесь – завтра там!
Ведущий2: Где это «там»?
Ведущий1: Там, в 1968 году!
Ведущий2: Это сколько же лет прошло?
Ведущий1: Очень просто сосчитать -
Лет промчалось …..
Вместе: 50!
Ведущий2: Сегодня как прежде.
И в стенах этих,
Улыбаясь и чуть грустя,
Вновь встречаются бывшие дети
Ведущий1: 50 лет… 50 лет спустя…
Ведущий2: Дорогие выпускники
Приглашаем вас сейчас
На остров торжественно пройти.
Ведущий1: На остров с названием «Вечер школьных друзей»
Выступление выпускников
Ведущий 2: Для вас звучит песня «Вечер встреч» в исполнении учащихся 6 класса
Звучит корабельный колокол
Ведущий: Хорошо здесь, но нужно продолжать наше путешествие дальше. И мы приближаемся к архипелагу памяти.
Ведущий 2: Мы рады приветствовать в нашей школе выпускников 1973   года выпуска.
Казалось, это было недавно, а в самом деле это было давно. И сегодняшняя встреча вернула вас в те незабываемые школьные дни. Хочется пожелать вам крепкого здоровья, верных друзей, безграничного счастья! И мы с удовольствием предоставляем слово выпускникам с 45- летним юбилеем!
Ведущий 1:Слово предоставляется  выпускникам 1973 года выпуска.
Ведущий 2: Спасибо вам! Удачи и всего самого доброго!
Ведущий1: 40 лет, 40 лет мы дружили с тобой,
Много  лет за партой сидели одной.
Но о них не забыть никогда
Ведь чудесные эти года.
Дней веселых – счастливая пора.
Ведущий 2: И мы с удовольствием предоставляем слово выпускникам с 40- летним  стажем.
Ведущий 1: В исполнении Заболотной Светланы звучит песня «Платье в горошек»
Ведущий 2: Уважаемы выпускники, когда вы подходили сегодня к школе, возможно, вы на мгновение приостановились, представили себе, что сейчас вас встретят учителя, весь смысл жизни которых – научить детей тому, что они знают сами.
Ведущий 1: Да, это так! Мы приветствуем учителей нашей школы, которые проработали в ней уже много лет и самых молодых. Ваши выпускники всегда помнят о вас.
Ведущий2: Но мы забыть о них не в силах,
К тому ж возможность нам дана
Учителей своих любимых
Сегодня вспомнить имена.
Ведущий: К великому сожалению, жизнь - есть жизнь, и сегодня не все учителя с нами в этом мире.
Ведущий: Они, как правило, уходят, не прощаясь,
Не прошептав своих последних слов,
Возможно в дальний путь не собираясь,
В ту дальнюю дорогу грёз и снов.
Ведущий: Пускай они не с нами, мы их любим,
И вспоминаем радостные дни,
И наше сердце никогда их не забудет,
Как - будто где-то рядышком они.
Ведущий: Давайте вспомним тех учителей, которые никогда уже не придут на вечер встречи со своими выпускниками, но вечно будут жить в наших сердцах…
Показ слайдовой презентации

Ведущий1: Звонок отзвучал, 35 уж минуло,
Решили собраться и вспомнить былое,
Нахлынуло детство и счастье вдохнуло
О, школа! Тебя вспоминаем порою!
 Ведущий 2: Как вы уже догадались, эти строки звучат в адрес выпускников 1983   года. Вам слово.
Ведущий 1: Как много в жизни той случалось
Смеялись, плакали, а порой
От строгих учителей вам доставалось.
Ведущий 2: Сейчас уж вас не пожурить,
Вы сами строгие родители.
Так дай вам бог на жизненном пути
Побольше – счастья, радости в обители.
Ведущий 1:На сцену с приветственным словом приглашается выпуск 1988  года.
Ведущий 2: Пусть сегодня вас память унесет в незабываемые школьные годы, когда так хотелось стать самостоятельными, уйти от назидания учителей и родителей, одним словом стать взрослыми.
Ведущий1: И вот уже пролетело для одних 25, для других 20 лет.
Ведущий 2: Давайте поприветствуем выпускников юбилейного 1996 года.
Ведущий 1: Для вас выпускники юбиляры танец «Кадриль»
Ведущий2: Сегодня повод  ̶  просто класс!
Встреча добрая у вас.
20 лет уже прошли,
Как ушли из школы Вы!
Ведущий1: Развели Вас всех дороги:
Кто в швеи, кто в педагоги.
Кто - то в бизнес,
Кто куда!
Ведущий 2: Что ж, аплодисменты, господа!
Ведущий 1: У всех нас разные дороги,
У всех нас разные пути.
Не все сегодня педагоги
Смогли на вечер наш прийти.
Ведущий 2: Сегодня может быть встретятся два друга,
Которые не виделись давно…
Ведущий 1: Кого-то встретит первый ваш учитель,
А кто-то первую любовь…
Ведущий 2: А кто-то сразу не узнает
В солидном строгом дяде
Кольку одноклассника его…
Ведущий 1: Пусть будут встречи, удивленья,
Пусть будут шутки, будет смех,
И эти чудные мгновенья
Объединят сегодня в школе всех.
Звучит корабельный колокол
Ведущий 2: Скорее на корабль! Мы продолжаем наше путешествие!
Ведущий 1: Внимание! Внимание! Мы входим в залив 2000-х годов.
Ведущий 2: И уже не 10, но ещё не 20
Пролетело лет, только лишь 15.
Ведущий 1: Время мимолетно: только оглянулись -
И теперь с детьми своими в школу вновь вернулись вы.
Ведущий 2: Вот уж пятнадцать лет прошло
С выпускного бала,
И везло, и не везло ̶
Словом, жизнь мотала.
Ведущий1: Кто в карьеру погружён,
Кто-то пишет книжки,
Кто-то счастливо влюблён,
У кого ̶ детишки.
Ведущий2: Слово предоставляется выпускникам 2003.
Выступление выпускников. Звучит корабельный колокол
Ведущий 1: 10 лет пролетели как птицы.
И куда улетели года?
Вот бы снова в школе учиться
И с друзьями встречаться всегда
Ведущий 2: Для вас танец «Куклы».
Ведущий 1: На горизонте показалась бухта «Мечты сбываются».
Ведущий2: Сегодня повод ̶ просто класс!
Встреча добрая у нас.
Ведущий1: Что ж, аплодисменты, господа!
За этот тёплый вечер,
За эту чудо-встречу!
Ведущий 2: Приглашаем выпуск 2008 года выйти на берег под названием «Мечты сбываются».
Звучит музыка.  Выступление выпускников. Слайдовая презентация
Ведущий 1: Вспоминая, ваши школьные года
Вы взгрустнёте на минутку. И тогда
Вдруг всплывут воспоминанья в голове
Словно паруса на белом корабле.
Ведущий 2: Какая хорошая погода сопровождает нас в путешествии.
фоном звучит шум моря, крики чаек
Ведущий 1: И в этом нет ничего удивительного. С нами попутный ветерок добрых воспоминаний.
Ведущий2: В детстве думаем: взрослыми скоро мы станем,
Будут строго по имени-отчеству нас называть.
Но сегодня вы снова ̶ Саши, Вани, Маруси и Тани.
Этот вечер нить в детство протянет опять.
Ведущий 1: Несёт Вас времени река!
Ни для кого здесь не секрет,
Что от последнего звонка
Уже минуло целых пять лет!
Ведущий 2: И мы отправляемся в путь, который лежит к мысу «Надежд».
Звучит корабельный колокол
Ведущий1: Смотри, вот он, на горизонте!
Ведущий2: Как же здесь здорово! Какая тёплая, безветренная погода! Какие хорошие люди нас встречают!
Ведущий1: Немногим удалось приехать на эту встречу. Но всё - таки:
Ведущий 2: Вы уже чего-то добились,
Кем-то стали, что-то нашли.
Значит, вы не зря учились
И к нам спустя пять лет пришли.
Ведущий 1: Те, кто не смог приехать, они прислали это пожелание для вас и наших учителей.
Ведущий 2: В семейной жизни вам желаем счастья,
Пусть ваши дети крепко любят вас,
Пусть стороной вас обойдут ненастья,
И солнечным пусть будет каждый час.
Ведущий 1: Поаплодируем выпускникам 2013 года! Они справились с поставленной задачей.
Ведущий 2: Слово предоставляется выпускникам 2013 года.
Выступление выпускников
Ведущий 1: Для вас дорогие выпускники сценка «Сценка вечер встреч»
Ведущий 1: Совсем скоро мы возвратимся на большую Землю – в нашу родную школу!
Ведущий 2: Всё это происходило и здесь в стенах нашей школы. И школа помнит вас выпускников.
Ведущий 1: Самыми шумными и неорганизованными бывают обычно выпускники последнего выпуска. Мы это сегодня сразу заметили.
Они чаще всего здоровались, радостнее улыбались, громче восторгались. Все они влились в большую студенческую семью.
Ведущий 2 :Мы особенно тепло приветствуем сегодня представителей самого счастливого племени – студентов.
Ведущий 1: Для них только что закончилась зимняя сессия. Позади зачеты и экзамены. Сейчас – весёлые студенческие каникулы.
Поздравляем с праздником выпускников 2017 года!
Ведущий 2:Ждем вас на сцене, выпускники 2017 года, молодое студенческое племя.
Мы приглашаем на сцену и приветствуем их,
вечно юных, вечно молодых.
Ведущий 1:Это те, кто не знает
Что такое последний звонок
Это те, для кого с выпускным
Не закончились школьные годы
Вечно юные
с нами спешат каждый день на урок
Те, кто школу закончил.
Но для них не закончилась школа.
Ведущий: Вспоминая ваши школьные года,
Вы взгрустнёте на минутку. И тогда
Вдруг всплывут воспоминанья в голове
Словно паруса на белом корабле.

Ведущий: Спасибо нашим гостям за добрые слова в адрес нашей школы, коллектива учителей.
Ведущий: Время, к сожаленью, быстротечно.
И год за годом пролетело много лет.
Вам школу не вернуть, конечно,
Но в памяти остался добрый след.
Ведущий: Встречайтесь снова также непременно!
Встречайте каждый раз рассвет!
Встречайтесь – ведь это так бесценно!
Встречайтесь каждые 5 лет!!!
Ведущий: Подходит к концу наше путешествие! На горизонте видна родная школа!
Ведущий: Но, смотри, кто это там на берегу?
Ведущий: А на берегу вас ждут ваши школьные мамы.
Ведущий: И мы хотим сердечно, искренне пожелать вам крепкого здоровья, счастья, успеха, веселой встречи с бывшими одноклассниками.
Ведущий: Помните! Вы всегда желанные гости в нашей школе.
Ведущий: А теперь, мы предлагаем, Вам, отправится в плавание по островам, которые находятся вне нашей школьной страны.
Вместе: До новых встреч, друзья!
Звучит песня « Мир вашему дому»


title: Презентация "Эмоциональный портрет"

extracted_text:
Эмоциональный портрет
Выполнила преподаватель МБУДО ХШ
Арсёнова С.В.
г. Благовещенск

Художник и модель
Искусство помогает познать человека. Не только увидеть его внешний облик, но и понять его сущность, характер, настроение и др. Портрет почти всегда реалистичен. Его главная цель — узнаваемость изображенного на нем человека. Однако обычно задачей художника является не точное копирование внешних черт модели, не подражание природе, а «живописное пересоздание» образа человека. Не случайно возникает желание не просто узнать в портрете себя, а может быть, даже открыть что-то новое в себе.

Портрет
Портрет (франц. portrait) — изображение определенного человека или группы людей. Жанр портрета получил распространение в глубокой древности в скульптуре, а затем в живописи и графике. Различают парадный и камерный портреты. Бывают портреты парные и групповые. Они предназначены и для украшения парадных зал, и для восхваления определенных персон, и для сохранения памяти о людях, объединенных профессиональными, духовными, семейными узами. Особую категорию составляет автопортрет, на котором художник изображает самого себя.
Любой из портретов можно отнести или к психологическому портрету, или к портрету-характеру, или к портрету-биографии.

Парадный портрет
К. Брюллов
Парадный портрет
Д. Левицкий
Камерный портрет
Камерный (интимный) портрет с нейтральным фоном, выражающий доверительные отношения между художником и портретируемой особой.
Портреты парные и групповые
Предназначаются и для украшения парадных зал, и для восхваления определенных персон, и для сохранения памяти о людях, объединенных профессиональными, духовными, семейными узами.
Автопортрет
Многие художники рисовали, писали, лепили себя, часто используя зеркало, стараясь в собственном облике угадать настроение своего искусства. Если верно выражение: « Глаза – зеркало души», то можно сказать, что автопортрет – это зеркало души художника.
Автопортреты подразделяются на несколько типов:1) «вставной автопортрет» - художник введен в групповую композицию; иногда он растворен в ситуации 2) «символический автопортрет» –художник придает собственные черты историческому или мифологическому персонажу 3) «групповой портрет» - профессиональный, семейный, памятный 4) «естественный автопортрет» – художник представлен за работой с профессиональными принадлежностями (или без них).
Автопортреты Рембрандта
Эмоции и мимика
Эмоции, можно сказать, вдыхают жизнь в наши лица, и без них любой рисунок выглядит неинтересно. Но для того, чтобы изобразить их достаточно убедительно, нужно понять, как они выражаются у нас на лицах.
Известный психолог Пол Экман на протяжении многих лет исследовал человеческие эмоции и их физическое проявление у людей по всему свету. Он выделил шесть основных эмоций, которые являются едиными для всех культур, полов и рас.
Мышцы отвечают за передачу эмоций на лице.
Человек бесконечно разнообразен, и, наверное, поэтому его так трудно изобразить. Даже когда он, вроде бы, неподвижен, у него ежесекундно изменяется выражение лица. По лицу мы можем прочитать, горюет он, радуется или чем - то озабочен. Не случайно лицо называют зеркалом души. И художники, рисуя портрет, главной своей задачей считают не столько добиться портретного сходства с моделью, сколько передать внутренний мир человека, состояние его души, его эмоции.
Мимические мышцы головы человека
Мышцы отвечают за передачу эмоций на лице, поэтому являются главными в передаче психологии человека. Они  делятся на две группы: жевательные мышцы и мимические мышцы. Мимические мышцы так же делятся на несколько групп, каждая из которых отвечает за свои функции.
Эмоциональная окраска мимики определяется сочетанием сокращающихся мимических мышц, а степень выраженности того или иного мима устанавливается напряжением этих мышц.

«Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
Панно размером 2 метра на 3,5, было написано в период с 1880 по 1991 год. В картине Репин оживил историю написания знаменитого письма 1676 года, которое написали запорожские казаки в ответ на ультиматум султана Османской империи. Картина имеет историческое и культурное значение. Раскрыта способность Ильи Ефимовича передавать эмоции и историческую достоверность.
В.И. Суриков «Боярыня Морозова»
 Тяжелые сани везут закованную в кандалы «царскую тетку». Картина посвящена великой бунтарке, непокорной боярыне, родственнице самого царя. Лицо героини мертвецки бледно, руки бескровны. Отчаянный жест перед иконой Богородицы - последняя попытка отстоять "старую" веру.
Вокруг ссыльной боярыни собрались москвичи. По-разному они провожают раскольницу. Слева от нее группа дьячков, которые весело хохочут, наблюдая за "крамольной бабой". Они на стороне власти, поэтому уверены в справедливости происходящего.
Интересна реакция детей, изображенных в картине. Одни весело хохочут, подражая взрослым и не понимая смысла своей радости. Другие наблюдают за боярыней с нескрываемым страхом, напуганные ее фанатичным жестом, горящими от ярости глазами, кандалами на боярских руках.
В картине не найти ни одного счастливого женского лица. О ссыльной скорбят и боярышни в богатых шубках, и старушки, и девушки из народа. Особое внимание привлекает бледное лицо юной еще монахини, глаза которой переполнены ужасом.
Спасибо за внимание!


extracted_text:
                 Школьный этап олимпиады по истории 7 класс
                             2020-2021 год

Время  выполнения  работы – 60 минут

Часть 1. При выполнении заданий 1–14 обведите кружком номер правильного ответа .

1. К восточным славянам относятся племена:
  А) хазары, печенеги, половцы                    Б)  поляне, древляне, дреговичи
  В)  торки, ливы, пруссы                          Г)  мурома, ливы, мордва

2. Кто стоял во главе дружины, которую стали нанимать купцы для охраны своих судов:
А). старейшина Б) волхв В) князь

3. Этот князь стал первым великим князем киевским:
А)Владимир  Б) Олег  В) Игорь

4.  «Русская правда» - это
А) первая русская летопись  Б) памятник литературы Древней Руси  В) первый письменный свод законов

5. «Каждый да держит отчину свою», установление этого принципа на съезде в Любече закрепляло:
А)закрепощение земледельцев Б) разделение русской земли на отдельные княжества
В) создание единого государства

6. Князь Александр Ярославович победил на Неве:
А) монголо-татар  Б) немецких рыцарей    В) шведов

7. Русские князья ездили в Орду за:
А) данью  Б) отдыхать  В) ярлыком на «великое княжение»

8. С именем какого князя связано первое упоминание о Москве?
А). Андрея  Боголюбского Б). Юрия Долгорукого В). Александра Невского

9. С именем князя Ярослава Мудрого связано:
А) покорение Дунайской Болгарии   Б) крещение Руси  В) принятие Русской Правды
Г) объединение Киева и Новгорода

10. Объезд князем и его дружины своих владений с осени до весны:
А) полюдье   Б) повоз   В) обход   Г)ополчение

11. В 945 г. древлянами был убит князь:
А) Рюрик  Б) Олег  В)  Игорь   Г) Святослав

12. Русь приняла крещение в:
А)  860 г.  Б) 980 г.  В) 988 г.  Г) 996 г.

13. Первая известная летопись на Руси:
А) «Слово о полку Игореве»  Б) «Поучение Владимира Мономаха»  В) «Повесть временных лет»
Г) «Повесть о разорении Рязани Батыем»

Часть 2

1.  Установите соответствие между событием и князем, с именем которого связано данное событие

Ответ:________________________________________________________

2. Соотнесите даты и события:
1). 1223г.                        а) Монголо-татарское нашествие на Русь,
2). 1237-1242                   начало монголо-татарского владычества.
3). 1240 г.                       б) Куликовская битва.
4). 1380 г.                       в) Образование государства Киевская Русь.
                                       г) Невская битва
                                       д)  Битва на Калке.

Ответ:__________________________________________________________

3. Соотнесите князей и годы правления:
А) князь Олег                 1) . 980-1015 гг.
Б) князь Святослав             2). 1019-1054 гг.
В) князь Ярослав Мудрый       3). 945-964 гг.
Г) князь Владимир             4.) 882-912 гг.
Д) княгиня Ольга              5). 964-972 гг.

Ответ:_________________________________________________________

4. Найдите правильное определение данного понятия:

ПОНЯТИЯ                                                        ОПРЕДЕЛЕНИЯ

 А) летопись                   1). Представитель ордынского хана на Руси
 Б) выход                        2). Запись исторических событий год за годом
 В) баскак                       3). Ханская грамота, дававшая право русским князьям
 Г)  экономика                  править в своих княжествах
                                       4.) регулярная дань, которую собирали на Руси для хана
                                          Золотой Орды.
          	             5.) состояние хозяйственной жизни
Ответ:_____________________________________________

5.Установите соответствие между названиями произведений древнерусской литературы и их авторами.

1) «Слово о законе и благодати»               А) митрополит Иларион
2) «Повесть временных лет»                  Б) Владимир Мономах
3) «Поучение детям»                        В) Нестор Летописец
                                          Г) Ярослав Мудрый
Ответ:_______________________________________________

6.  Рассмотрите карту и выполните задания к ней. Найди отрывок текста, который по своему описанию соответствует данной карте:

1)«И была здесь злая сеча для немцев… и слышен был треск ломающихся копий и звук от ударов мечей. Так что и лед на замерзшем острове подломился….»
2)« И отбили татар от берега, и много дней подступали и не могли перейти реку, и стояли, ожидая когда замерзнет река. Когда же река замерзла… наши отступили от берега, тогда татары одержимые страхом, побежали, думая, что русские пускают их на другой берег, желая с ними биться…»
3)« Известно стало, что божиим попущением за грехи наши ордынский князь Мамай собрал силу великую … и идет на русскую землю… Святой же, когда услышал об этом от великого князя, благословил его, молитвой вооружил и сказал: « Иди против безбожных.. не устрашаясь_ обязательно поможет тебе бог».

Ответ:____________________________________________________________________________________

Часть 3
1. В результате монгольского нашествия на Русь:
А) большинство городов было сожжено  Б) запустели пахотные земли  В) установлен военно-политический союз с Ордой  Г) погибли большинство князей и воевод  Д) большинство земель не пострадало
1) А Б Г  2) Б В Д  3) В Г Д  4) А Г Д

2. Догадайтесь по описанию, о какой исторической личности идёт речь:
Он уделял много внимания просвещению, переводу книг, созданию библиотек, строительству. За это он получил прозвище. При нем были возведены в Киеве Золотые ворота и главный храм города, поставленный в честь жестокой сечи с печенегами. Он положил начало созданию на Руси первого письменного свода законов.
Ответ:____________________________________________________________________________________

3. Внимательно прочитайте текст и напишите, о каком историческом событии идёт речь?
Это сражение произошло на льду озера. Враги были хорошо вооружены и были уверены в своей победе, но хитростью их удалось заманить на лёд. Мужественно сражались русские воины и разгромили врага. Много было убито, взято в плен, а часть врагов ушла под тяжестью своих доспехов под лёд.
 Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответы к олимпиаде по истории 7 класс

.
Часть1  состоит из  13  вопросов. К каждому вопросу даётся четыре варианта ответа, из которых только один правильный. За каждый верный ответ -1 балл.

Максимально 13 баллов

Часть 2 состоит из 6 заданий. Ответ  1-5 заданий  записывается в виде сочетании цифр и букв. За каждое верное сочетание - 2 балла.

6 задание: верный ответ – 2 балла
	не верный - 0 баллов

Максимально 47 баллов

Часть 3 состоит из 3 заданий. Ответ записывается в виде слова или словосочетания. За каждое верное слово или  словосочетание - 3 балла.

Максимально 9 баллов

Всего баллов:70 баллов


title: Планирование работы учителя по подготовке к ЕГЭ по математике

extracted_text:
Планирование работы учителя по подготовке к ЕГЭ
Нами разработан и успешно используется алгоритм планирования работы учителя по подготовке к ЕГЭ по математике, состоящий из четырех основных этапов.
Подготовительный этап включает в себя:
тщательное изучение учителем демоверсии ЕГЭ (цель – понять особенности заданий, которые будут предложены учащимся в этом году);
оценку готовности учащихся к ЕГЭ, выявление проблем, типичных как для данного класса, так и индивидуально для каждого ученика;
формирование на основе подготовленного аналитического материала понимания у обучающихся специфики ЕГЭ;
планирование работы по развитию навыков выполнения первой части экзаменационного задания;
психологическую подготовку обучающихся к ЕГЭ, помощь в выработке индивидуального способа деятельности в процессе выполнения экзаменационных заданий.
Второй этап – организация повторения. На этом этапе необходимо разработать план подготовки к ЕГЭ, который должен включать в себя список ключевых тем для повторения. Это позволит параллельно с изучением нового материала системно повторить пройденное ранее. В плане необходимо указать график проведения проверочных работ (в каждой из них должно быть 12 заданий на повторение).

Примерный план подготовки к ЕГЭ по математике

План работы
по подготовке  учащихся  11класса к  ЕГЭ по математике
Учитель  Лавренова Н.В.

Работа с родителями

Алгоритм подготовки к ЕГЭ
1. Принятие решения выпускниками:
• получение информации о схеме участия в ЕГЭ-2020;
• ознакомление с перечнем специальностей, выносимых на ЕГЭ в 2020г. (в течение года - непосредственно в вузе);
• ознакомление с требованиями вузов по данным прошлого года.
3. Для восполнения пробелов в подготовке следует повторить:
• основные формулы;
• тождества (алгебраические, тригонометрические, логарифмические);
• табличные значения тригонометрических функции углов 30,45,60,0,90,180 градусов;
• табличные значения производных и первообразных;
• геометрический смысл производной и первообразной;
• алгоритм построения графиков и исследования функций с помощью дифференцирования функций;
• запись уравнения касательной;
• универсальные и специфические способы решения уравнений, неравенств, систем уравнений и неравенств;
• разделы курса алгебры основной и средней школы: проценты, пропорции, арифметическая и геометрическая прогрессии, решение текстовых задач.

4. При подготовке всем выпускникам необходимо научиться, в точном соответствии с инструкцией выполнять задания.
5. Особое внимание обратить на формирование умения увидеть в формулировке задания "Критерии оценки".
6. Приобрести навыки заполнения бланков ответов.
7. Выработать оптимальную стратегию выполнения экзаменационной работы.
8. Участвовать в пробном экзамене (и иных репетиционных подготовительных мероприятиях).

Чёткий план подготовки к ЕГЭ
(рекомендации для учащихся)
1)Оцени количество дней на подготовку к экзамену: из общего количества дней до экзамена надо вычесть 2 дня перед экзаменом, выходные, праздники. Учесть, что подготовка может идти и по другим предметам. При оценке интенсивности надо иметь ввиду, что число двухчасовых занятий в день от 1 до 4.

  2)Попроси близких и родных подбадривать тебя, хвалить за то, что ты делаешь хорошо, так как родители не замечают, что ребёнок старается, что он переживает за результат. Пусть не всегда все получается, но все-таки плюсы есть…

  3)Обеспечь себе дома удобное место для занятий, проследи, чтобы никто и ничто тебе не мешало. ( телевизор, магнитофон, телефон, разговоры с домашними).

  4)Позаботься о сне. Увеличивай время на сон приблизительно на 1 час. Лучше используй дробный сон и 1-2 часа спи днем.

  5)Позаботься о правильном питании, чтобы не было упадка сил, раздражительности и слабости. Грамотное питание: морковь (для запоминания), лук (от усталости), орехи (выносливость), острый перец, клубника, бананы (улучшение настроения), капуста (для спокойствия), лимон (для энергии), черника (кровоснабжения мозга), морская рыба (питание клеток мозга).

  6)Используй эффективное время работы – 8-9 часов в сутки. Самое благоприятное время для восприятия информации с 7 до 12 и с 14 до 17-18 часов.

  Я ничего не успею, у меня ничего не получится…
По статистике если ты решишь хотя бы …., то ты уже получишь «3», минимальное количество занятий поможет выйти тебе на уровень «4». Главное – четко следовать нашим рекомендациям.

  Я постоянно переживаю о том, сколько баллов получу за каждый экзамен. Смотрю информацию о проходном балле прошлого года на эту специальность, на которую поступал, и думаю, что не получу такую сумму баллов при всем желании…
Не тревожься о количестве баллов, которые ты получишь на экзамене, и не расстраивайся после экзамена. Внуши себе мысль, что количество баллов не является совершенным измерением твоих возможностей.

  Чем ближе сроки экзаменов, тем чаще родители мне напоминают, что день результатов экзаменов скоро наступит и вот тогда…
Не нервничай и попроси родителей не тревожить тебя накануне экзаменов - это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ведь тебе всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ты, в силу возрастных особенностей, можешь эмоционально "сорваться".

  Когда я готовлюсь к экзамену, я начинаю думать, что не справлюсь, что задания слишком трудные для меня, что я ничего не знаю…
Никогда не думай о том, что не справишься с заданием, а напротив, мысленно рисуй себе картину триумфа. И спех сам придет к тебе в руки.

  Я не умею рассчитывать время на выполнение заданий.
Потренируйся с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов (уже посчитано: на заданиях в части А в среднем уходит по 2 минуты на задание).


title: Самостоятельная работа "Прямоугольные треугольники. Свойства и признаки" 7 класс

extracted_text:
Геометрия, 7 класс. Самостоятельная работа (тест)
по теме «Прямоугольные треугольники. Свойства и признаки»

Ответы внесите в таблицу

Правильные ответы


title: Входное тестирование по Основам православной культуры 5 класс

extracted_text:
Входное тестирование по Основам православной культуры 1 вариант
ученика (цы) 5 _____ класса
		__________________________________________________
Вопрос №1Укажите официальное название нашего государства.
А. Россия.
В. Русь.
С. Российская Федерация.
Вопрос №2. Как передаются культурные ценности?
А. Через обучение и воспитание
В. Через копирование чужого поведения.
С. Через приказы
Вопрос №3. Что такое религия?
А. Поведение человека, связанное с поисками высшего разума.
В.. Поведение человека, связанное с поисками равновесия во вселенной.
С. Мысли и поступки людей, убеждённых в том, что существует высший разум, т.е. Бог.
Вопрос №4. В чём кроятся истоки русской культуры?
А. В многообразии религий.
В. В православии.
С.  В католичестве.
Вопрос №5. Какие главные богатства дал человеку Бог?
А. Деньги и славу.
В. Сострадание и ответственность
С. Свобода и разум
Вопрос №6. Как на письме обозначается всё, что связано с Богом.
А. Пишется с красной строки.
В. Пишется с большой буквы.
С. Обычное написание.
Вопрос №7. Что такое молитва?
А. То, что говорил Бог людям.
В. Обращение к Богу.
С. Специальные слова-заклинания.
Вопрос №8 Какая молитва считается самой известной?
А. «Отче наш»
В. «Царю Небесный, Утешителю»
С. «Богородице, Дева радуйся»
Вопрос №9. Как называются части Библии?
А. Священное писание.
В. Евангелие
С. Ветхий Завет
Вопрос №10.Как называлась гора, на которой находилось место казни Христа?
А. Эльбрус
В. Синай
С. Голгофа
Входное тестирование по Основам православной культуры 2 вариант
ученика (цы) 5 _____ класса
		__________________________________________________
Вопрос №1.  Сколько народов проживает на территории России?
Ответы:
А. Более 50.
В. Более 70
С. Более 100.
Вопрос №2. Чем характеризуется молитва-благодарение?
А. Человек просит у Бога помощи в разных делах
В. Человек благодарит Бога за помощь в чём-либо.
С. Человек просит у Бога прощения за какой-либо поступок или грех.
Вопрос №3 Чем характеризуется молитва-славословие?
А. Человек радуется тому, что Бог присутствует в его душе
В. Человек благодарит бога за помощь в чём-либо.
С. Человек просит у Бога прощения за какой-либо поступок или грех.
Вопрос №4. Кто написал книги Нового завета?
А. Пророки
В. Священники
С.. Апостолы
Вопрос №5. Откуда получена молитва Отче наш?
А. От Иисуса Христа
В. От апостола Петра.
С. От Иоанна
Вопрос №6.От какого события началось новое летоисчисление?
А. От прихода к власти нового императора
В. От рождества Христова
С. От прихода к власти нового царя
Вопрос №7.Как называется праздник воскресения Христа?
А. Рождество
В. Богоявление
С. Пасха
Вопрос №8. Кому из пророков Бог дал заповеди?
А. Моисею
В. Матфею
С. Петру
Вопрос №9. На чём записаны заповеди, данные людям Богом
А. На папирусе
В. На скрижалях
С. На дощечках из глины
Вопрос №10.Назовите имя князя, при котором Русь приняла Христианство?
А.  Ярослав
В.  Владимир
С.  Иоан


title: Конспект ООД "Символ Нового года - Петушок"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 25 «Колокольчик»

Конспект организованной образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию для детей подготовительной группы.
Нетрадиционное рисование.
Тема: «Символ Нового года - Петушок»

                                                                              Подготовила и провела:
                                                                              Воспитатель: Шабанова  О.А.
                                                                         Согласованно с зам. по   В.Р.
                                                                    Савельевой Ж.Ю.  ___________

                                         Январь  2017 ЖК «Бутово парк»

Цель:
Создать образ Петушка -  золотого гребешка, используя нетрадиционную технику рисования.
Задачи:
Образовательные:
- Учить детей создавать образ Петушка-золотого гребешка, используя различные материалы и приёмы;
- закреплять умения правильно держать кисть;
Воспитательные:
- воспитывать чувство аккуратности в работе.
- Воспитывать интерес к познанию художественной литературы и отражению впечатлений в изобразительном творчестве;
Развивающие:
- развивать композиционные навыки, фантазию, воображение.
- развивать мелкую моторику рук и пальцев.
Предварительная: работа:
- беседы: «символ нового года», «как правильно держать кисть»
- дидактические игры: «петушок золотой гребешок»
- чтение художественной литературы: И. Суриков. «Зима»,
- изготовление картинок, шаблонов.
Словарная работа:
- Слова: композиция, нетрадиционная техника;
Материалы и оборудование:
Бумага А4 для акварели с изображением петушка, кисти № 4, гуашевые краски, ватные палочки.

Литература:
1. Колобова Ирина «видео уроки рисование нетрадиционной техники рисования» урок №4,1. 2014г.
2  А.В. Белошистова,  О.Г. Жукова, В.У. Плюхин «рисуем и мастерим вместе» для детей 5-7 лет. Изд. Центр Владос 2013 г. Стр 43-46
3. И.А. Шаляпина «нетрадиционное рисование с дошкольниками» метод. пособие. Изд.: Сфера 2017 г. Стр. 35, 46

Ход занятия:
Воспитатель: К нам в гости сегодня пришёл Петя - петушок, давайте с ним поздороваемся! Дети здороваются .
Давайте послушаем стихотворение и подумаем что же с нашим Петушком не так.
Золотые перышки,
Ярко красный гребешок
На шальной головушке.
Громко, звонко голосил,
Крылья раскрывая,
На рассвете всех будил,
Новый день встречая.

Что же не хватает нашему Петушку?
Дети: Цвета!
Воспитатель: Правильно! Наша с вами задача раскрасить Петушка! Недавно был праздник, наступил новый … ответы детей! А кто является символом Нового года?
Дети: Петушок!
Воспитатель: Правильно! Пришел год «Огненного» Петуха! А если он огненный, то какого цвета наш Петушок?
Дети: Красного!
Воспитатель: Правильно! Значит и у нашего петушка будет преобладать красный цвет! Но раскрашивать мы будем тремя разными способами! Кто мне может сказать, чем обычно мы раскрашиваем картинки?
Дети: Карандашами, кисточками, фломастерами.
Воспитатель: Правильно! И сегодня мы будем использовать с вами и карандаши и кисти, а еще будем использовать вот этот предмет. Кто скажет что это?
Дети: Ватные палочки!
Воспитатель: Да! А теперь давайте посмотрим, какую часть тела, каким предметом мы будем раскрашивать!  Воспитатель с детьми определяют, каким предметом будут раскрашивать части Петушка.
Воспитатель: А теперь мы с вами определимся с цветами. Какой цвет будет больше всего преобладать у нашего Новогоднего Петушка?
Дети: Красный!
Воспитатель: А какие еще цвета мы можем использовать, если он огненый?
Дети: Желтый, оранжевый.
Воспитатель: Молодцы дети! Мы будем стараться использовать более яркие цвета, а не темные, что бы наш Петушок получился праздничным!
А теперь давайте немного отдохнём! Дети проходят на ковер
Динамическая пауза «Петух».
Утром встал петух на лапки.     Потянулись, руки вверх - вдох-выдох.
Приготовился к зарядке.           Рывки рук перед грудью.
Повернулся влево - вправо,      Повороты влево - вправо.
Приседанье сделал справно.   Приседания.
Клювиком почистил пух.        Наклоны головы влево - вправо.
Поскорее в воду плюх!            Присели.

Воспитатель: Садитесь на свои места и будем продолжать! Сейчас я расскажу вам, какой техникой рисования мы будем пользоваться! Объяснение, показ.
Я подготовила различные варианты исполнения цветовой гаммы, но вы можете менять цвета и нарисовать Петушка на свой вкус. Пожалуйста, приступайте к работе! Дети рисуют, воспитатель помогает в выборе цвета. Объясняет с чего удобнее начать свой рисунок.

Пальчиковая гимнастика «Золотой Петушок»

К нам пришел петушок –

Золотой гребешок.

Ножками потопал,
Крыльями похлопал,
Зернышки поклевал,

И обратно убежал.

По     столу «шагают» указательный и средний пальцы.
Ладони обеих рук соприкасаются над головой.
Притопывание ногами.
Хлопают в ладоши.
Пальцы собраны в щепотку, стучат по столу.
По столу «бегут» указательный и средний пальцы.

Воспитатель:  Все молодцы, очень красивые и праздничные у нас получились петушки. Посмотрите, какой красивый стал наш Петя – петушок, а все благодаря вам!
Вопросы детям:
1. Какую технику рисования мы с вами сегодня использовали?
2. Что больше всего вам понравилось и запомнилось в нашем занятии?
3. Какие трудности встретились в работе?
4. Что показалось самым легким в работе?

 Ответы детей, обсуждение работ, выставка для родителей на стенде.