extracted_text:
Контрольная работа по математике
 за первое полугодие
5 класс
1 вариант
Найти значение выражения:
а) 39 • (641 – 5720 :13)
б) (113 – 108)2
в) 500 – 2 • 63
Решить уравнение:
а) х :17 = 15
б) 157 – х = 89
Решить задачу на части:
Чтобы сварить варенье из слив берут 10 частей	 слив, 15 частей сахара и 2 части воды. Было приготовлено 540 кг варенья. Сколько слив пошло на варенье?
Решить задачу на движение:
Собственная скорость лодки 8 км/ч, скорость течения реки 2 км/ч. Какое расстояние проплывет лодка за 3 часа против течения реки?
Решить задачу по теме «Многоугольники»
Чему равен периметр четырехугольника АВСD со сторонами АВ = 3см, ВС = 4 см, СD=АD = 2см5мм

вариант
Найти значение выражения:
а) 6422 – 24 • (372 :12)
б) (914 – 896)2
в) 600 – 750:53
Решить уравнение:
а) х :18 = 25
б) 264 – х = 96
Решить задачу на части:
Для компота купили 1кг600г сухофруктов. Яблоки составляют 4 части, груши – 3части, изюм 1часть от общей массы сухофруктов. Сколько граммов яблок купили для компота?
Решить задачу на движение:
Собственная скорость лодки 8 км/ч, скорость течения реки 2 км/ч. Какое расстояние проплывет лодка за 4 часа по течению реки?
Решить задачу по теме «Многоугольники»
Чему равен периметр четырехугольника АВСD со сторонами АВ = ВС = 4 см, СD= 3 см, АD = 2см5мм

Контрольная работа по математике
 за первое полугодие
6 класс
1 вариант
Выполните действия:
а) 7,62 + 2, 476 + 2,38
б) 0,25 • 7,2 • 40
в) 4 • 9
Запишите 1,5 в виде несократимой обыкновенной дроби.
Найти 15 % от 84
Решить задачу:
На чтение одного рассказа Лена истратила  часа, на чтение другого рассказа в 1 раза больше. Сколько времени затратила Лена на чтение двух рассказов?
Решить задачу:
Для птиц купили 8 пакетов корма по 0,15 кг в каждом. Сколько корма во всех пакетах?

2 вариант
(для более подготовленных учащихся)
Выполните действия:
а) 0,402 : (2,01 – 1,95)•0,8
б)  -  +
в)  •  :

Запишите 0,4 в виде несократимой обыкновенной дроби.
Найти 65 % от 500
В коллекции 48 моделей автомобилей. Модели легковых составляют
всей коллекции, остальные модели – грузовых автомобилей. Сколько моделей грузовых автомобилей?
Сколько понадобится коробок, чтобы разложить 28 кг печенья по 0,8 кг печенья в коробку?


title: Презентация к внеклассному занятию по литературе "Музей одной книги"

extracted_text:
Выполнила Антонова Раиса Яновна- учитель русского языка и литературы МКОУ вечерняя(сменная)общеобразовательная школа г.Южи(текст – стихи к слайдам собственного сочинения)
 «Музей одной книги»

250 –летию И.А.Крылову посвящается
Эпиграф
«…Говорю же вам, что за всякое праздное  слово, какое скажут люди, дадут они ответ в день суда:
Ибо от слов своих оправдаешься и от слов своих осудишься.»
 ( Мф. 12: 36, 12: 37)

Что привело меня в музей забытых книг? Верней, одной…
Весьма, однако, интересной….
( Я не берусь судить об авторе её… ему отпущен дар небесный:
Творить и зажигать сердца .
И этим быть нам всем полезным)
И простакам и мудрецам живое слово так уместно.
Как ярко, точно, без прикрас ложатся басни нам на сердце.
Итак, в музей одной из книг я открываю тихо дверцу:

Среди очков, зеркал, картин (нам полюбившихся сюжетов)
Иду тихонько, не спеша, разглядывая всё при этом,
И вдруг мой взгляд пронзил момент одной безрадостной картины:

В Аду два грешника кипят, терпеть тех мук не хватит силы.
Здесь два котла, лишь под одним костёр сильнее полыхает.
Разбойник меньше виноват, Бог прегрешенья его знает.
А Сочинитель каждый миг всё больше муки принимает,
Ведь яд его порочных книг  душ отравлять не прекращает.

Всё в полумраке. Чуть дыша, вдруг замираю, видя это.
Трепещет пёрышком душа, пугают адские предметы,
Сильна та басня, тронут ум.
И глубина непостижима.

Что праздность делает с душой?
Словесной пыли злая лира!
Разбойник мучился за тех, кому он причинил страданья,
А Сочинитель – Божий дар использовал себе же в наказанье.

Отсюда вывод - слова дар  не оброни случайно, праздно.
Ведь наши мысли и слова бывают для других заразны.
За всё пред Богом отвечать придётся нам! Запомни это!
Наверно, лучше помолчать, чем быть посредственным поэтом!
Источники информации
1.http://www.stuartmcmillen.com/wp-content/uploads/2015/06/2015-04-en-Peak-Oil-011-1000b.png
2.https://luckclub.ru/images/luckclub/2018/10/library01.png
3.http://home.onlyforsale.ru/img/products/48893-basni.jpg
4.https://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/1008830132.jpg
5.https://j.livelib.ru/workpic/1001014913/200/5950/Ivan_Krylov__Sochinitel_i_Razbojnik.jpg
6.http://онлайн-читать.рф/images/3763.jpg
7.https://mmedia.ozone.ru/multimedia/1023749459.jpg
8.https://img-fotki.yandex.ru/get/4901/ya-cri.2a8/0_4b4f6_6ad7e49c_XXL
9.https://ic.pics.livejournal.com/goddem/9352709/32945/32945_600.jpg
11.http://онлайн-читать.рф/images/3763_2.jpg
10.http://www2.dsbiblecentre.org/image/netherworld_Hell.jpg
12.http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/121/185/121185647_ItalyanskiypoyetPetrarka13041374.jpg
13.https://cusicusi.files.wordpress.com/2013/04/bookcase.jpg
14.http://3.bp.blogspot.com/-ctPTzEFqogM/VbJQ_56Rk-I/AAAAAAAAG-k/fs2xdKZden8/w1200-h630-p-k-no-nu/Screen%2BShot%2B2015-07-21%2Bat%2B11.19.58%2BPM.png
15.Песня Светланы Копыловой «Писатель и вор»

http://zaycev.net/pages/15704/1570419.shtml
16.Эпиграф
Евангелие от Матфея( Мф. 12: 36, 12: 37)


title: Урок русского языка "Синтаксис сложного предложения. Закрепление материала" 9 класс

extracted_text:
                    УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ
                        Синтаксис сложного предложения. Закрепление материала.

Цели: проверить полученные знания; закрепить орфографические, орфоэпические и пунктуационные навыки; проверить умение анализировать предложения.
Планируемые результаты: уметь применять полученные знания на практике, объяснять языковые явления и процессы.
Организационный момент.
Комплексный словарный диктант с устным и графическим объяснением орфограмм.
Живем по-новому, словесный портрет, репетиция с режиссёром, разносклоняемые имена существительные, священная обязанность, туманный горизонт, неугомонная молодежь, стать превосходным врачом, испечёшь пирожки, догорающий костёр, прекрасная инициатива, стелющиеся растения, мировоззрение писателя, модернизация производства, колоссальные возможности, политический комментатор, борьба с терроризмом.
Орфоэпическая самостоятельная работа.
На доске записаны слова. Списать, расставить ударения, осуществить взаимопроверку.
       Прожил, прожила, прожили, аэропорты, в аэропорту, удобрить,
       облегчить, облегчит, повторить, повторит, углубить, кровоточить, кровоточащий, кормящий, молящий, завидно.
       4.  Вызванный ученик записывает на доске предложение. Расставляет знаки препинания, объясняет их постановку, составляет схему (можно вызвать на эту работу другого учащегося). Устно определяют тип придаточного предложения.
А) Мечик почувствовал, что если вновь придется отстреливаться, он уже ничем не будет отличаться от Пики (А. Фадеев).
Б) Я подумал. Что если в сию решительную минуту не переспорю старика, то уже впоследствии трудно мне будет освобождаться от его опеки (А.Пушкин).
В) Кто виноват из них, кто прав, судить не нам (И. Крылов).
Г) Получили известие, что Волга стала и что через нее потянулись обозы (С.Аксаков).
5. Упражнение №243, по заданию учебника.
6.Домашнее задание. Учебник , стр.121, вопросы и задания для повторения.


title: Технологическая карта урока "Решение систем уравнений второй степени методом введения новых переменных"

extracted_text:
Технологическая карта открытого урока алгебры в 9 классе

Кондакова Ирина Михайловна, учитель математики
ГБОУ СОШ с.Узюково м.р.Ставропольский Самарской области


title: Презентация "Русская орфоэпия. Стилистические особенности произношения и ударения"

extracted_text:
Русская  орфоэпия.
Стилистические особенности произношения и ударения

ТЕМА УРОКА:
ВСПОМНИТЕ!

Что изучает ОРФОЭПИЯ?

Проверьте себя!
Орфоэпия (от греч. оrthos – прямой, правильный + epos – речь) – раздел языкознания, изучающий нормативное литературное произношение.
Прочитайте предложения. Как вы думаете, почему одни и те же слова в разных ситуациях произносятся по-разному?

1. «Здрасьте, тётя Нюся!» — сказала Маша, открывая калитку.
 2. «Здравствуйте, Георгий Николаевич, — почтительно сказал прокурор. — Моя фамилия Мячин».
Прочитайте предложения. Как вы думаете, почему одни и те же слова в разных ситуациях произносятся по-разному?

3. «Слышь, Николаич», — уже тараторил Олег по телефону.
4. Слышишь, Петя, о чем я тебя спрашиваю?
ВЫВОД:
          В различных ситуациях общения мы по-разному произносим слова. В непринуждённой обстановке говорим быстро, меньше следим за тщательностью произношения звуков, а в официальной ситуации стараемся говорить медленнее, отчетливо произнося слова.

Как вы произносите слово дождь? Проанализируйте особенности произношения слова дождь в приведенных отрывках.
 И в блеске утренней грозы
Всё обретало мощь.
Во мглу, в долинные низы
Веселый хлынул дождь.
(П. Антокольский)

Как вы произносите слово дождь? Проанализируйте особенности произношения слова дождь в приведенных отрывках.
Навстречу мчатся пули —
Пчелиный звонкий дождь.
Послушаем, что скажет
Наш сивоусый вождь!
(Э. Багрицкий)

Прочитайте отрывки из стихотворений А. Л. Барто. Обратите внимание на произношение слова квартал.
1. Уже не только за квартал —
Уже за целый год
Стране свою работу сдал
Прославленный завод.

2. Увезли забор и доски.
Дом стоит на перекрёстке.
Дом на солнце заблистал.
Украшает весь квартал.

Толковый словарь

Квартал (от лат. квартус — «четвёртый»).

   1. Четверть года (три месяца)
   2. Часть городской застройки, ограниченная улицами.

Подумайте!
Что в стихотворениях А.Барто подсказывает правильное ударение в слове квартал?
В каком значении это слово употреблено в первом отрывке?
А во втором?

Лингвистические заметки
       В связи с развитием языка некоторые варианты постановки ударения воспринимаются как устаревшие, ненормативные (музЫка. мЫслитель); другие, относительно недавно появившиеся формы оцениваются как разговорные или просторечные, ещё не вошедшие в литературный язык: дОговор, катАлог.

Лингвистические заметки
 Существуют также профессиональные варианты ударения: рапОрт, компАс
  (у моряков), эпилепсИя, Инсульт (у медиков) и      т. д.
   Эти варианты уместны только в повседневном   общении людей одной профессии.

Потренируемся! Запишите слова. Проставьте  ударение.

Банты
Средства
Черпать
Грушевый
Сливовый
Проверьте!

Банты
Средства
Черпать
Грушевый
Сливовый
Потренируемся! Запишите слова. Проставьте  ударение.

Квартал
Щавель
Торты
Цепочка
Досуг

Квартал
Щавель
Торты
Цепочка
Досуг

Проверьте!
Самостоятельная работа.
Спишите, расставляя ударение в словах

Шофер, начать,  нефтепровод, средства, красивее, оптовый, инструмент, каталог, звонишь,  надолго, завидно, включит,  электропровод, танцовщица.

Домашнее задание.
    Составьте «Поэтический орфоэпический словарь»: подберите 3-4 фрагмента стихотворений, в которых рифма подсказывает правильное произношение трудных с точки зрения орфоэпии слов русского языка.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр развития ребенка детский сад №3 «Петушок»
городского округа Стрежевой»

Сценарий образовательной деятельности по развитию речи с использованием здоровьесберегающих технологий
Тема: Составление описательного рассказа «Портрет человека»
Предметная направленность: Образовательная деятельность с детьми 6-7 лет

Автор: Головкина Татьяна Владимировна, воспитатель

г. Стрежевой, 2020г.
Содержание
Пояснительная записка											3
Сценарий образовательной деятельности									4
Список литературы												9
Приложение												          10

Пояснительная записка
Данный сценарий образовательной деятельности по развитию речи построен с использованием здоровьесберегающих технологий.

Цель: Развитие связной речи дошкольников.
Задачи:
Образовательные:
-обучать детей составлять описательный рассказ с опорой на мнемотаблицу;
- обогащать словарь по теме "человек" посредством игровой деятельности;
-наращивать словарь определений;

Развивающие:
-развивать умение логически правильно выстраивать свой рассказ;
-развивать зрительное восприятие и сенсорно - моторные функции;
-развивать логическое мышление, память;
-закреплять у детей пространственные представления;
- развивать познавательный интерес.
Воспитательные:
-воспитывать умение выслушивать ответы товарищей,
-формировать самостоятельность, инициативность.

Методы: Беседа, чтение художественной литературы, упражнение на дыхание, упражнение на развитие координации движений и речи, самомассаж, дидактическая игра.
Предшествующая работа: рассматривание детских энциклопедий, чтение художественной литературы, загадывание загадок, формирование здоровьесберегающих умений и навыков.
Оборудование: мнемотаблица,разноцветные дорожки и домики, картинки с разнообразными формами носа, карточки с элементами частей тела.
Методики и технологии, применяемые при организации образовательной
деятельности детей:
Социоигровые технологии: Развитие навыков полноценного межличностного общения в процессе деятельности. Развитие коммуникативных навыков у детей, способствующих активизации самостоятельности и инициативы ребенка, повышение познавательного интереса, формирование детских компетентностей.
Интерактивная технология в ДОУ, технология ИКТ: Использование ИКТ является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения детей, создания благоприятного эмоционального фона. Обучение для детей становится более привлекательным и захватывающим
Здоровьесберегающие технологии: элементы здоровьесберегающей технологии по методике В. Ф. Базарного: режим смены динамических поз, разминки и упражнения на мышечно-телесную и зрительную координацию (упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем, выполняются в позе свободного стояния и базируются на зрительно-поисковых стимулах), зрительно-координаторные тренажи, с помощью опорных зрительно-двигательных траекторий.

Сценарий образовательной деятельности

Пример рассказа:
Это мальчик. Его зовут Миша. У Миши большая голова, на голове длинные, волнистые волосы, рыжего цвета. У него большие, голубые глаза. У Миши большой нос, похожий на картошку.  У Миши сильные руки и спортивные ноги, потому что он занимается спортом...

Список используемой литературы:
Базарный, В. Ф., Уфимцева, Л. П. Влияние занятий в режиме «зрительных горизонтов» на динамику функции зрения у детей [Текст] / В. Ф. Базарный, Л. П. Уфимцева // Гигиена и санитария. – 1991. – №3.
Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. - Москва Издательство Гном, 2018г.
Каралашвили Е.А.  Физкультурная минутка/ Динамические упражнения для детей 6-10 лет. – Москва 2002г.
Крюкова С.В. Здравствуй, я сам! Тренинговая программа работы с детьми 3-6 лет. - Москва  2002г.
Маханева М.Д.  Воспитание здорового ребёнка /Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений – Москва АРКТИ, 1999 г.
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста( 3-7 лет). – Москва ВЛАДОС, 2002г.
Ткаченко Т. А. Использование схем в составлении описательных рассказов // Дошкольное воспитание. – 1990. - № 10.

приложение


title: Неделя математики в 4 классе

extracted_text:
МБОУ «Основная общеобразовательная школа №16»
Неделя
математики
в  4  классе

                                                                                Подготовила и  провела
                                                                                учитель нач. классов
                                                                                Бородаенко Н. И.

                                                    г. Новокузнецк
                                                            2020 год.

Дата  проведения: 30  ноября- 4  декабря 2020г.
Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся  на внеклассных мероприятиях  по математике.
Задачи: 1.повышение интереса  к урокам математике.
2.закрепление знаний математических терминов, умение выполнять вычисления действий на изученные случаи умножения, деления, сложения, вычитания.
3.способствовать развитию логического мышления, речи, памяти, внимания.
План проведения:
Указ математического королевства
Неделю математики в школе открыть!
В математическое королевство всех пригласить!
Учиться будем правильно,  считать,
Задачки интересные решать,
Газеты и плакаты рисовать,
Олимпиады и турниры проводить –
Весело и с пользой будем жить.
Каждой команде заданья даются
В этих пакетах, что конвертами зовутся.
Все заданья выполняйте старательно!
Итоги подведём потом обязательно!

Понедельник
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА
- весёлая  разминка
-ребусы
-какие слова спрятались
1.Веселая разминка.
 Ваша задача: продолжить фразу. По  1 баллу  за  правильный  ответ.
·         Варит отлично твоя голова: пять плюс один получается… (не два, а шесть)
·         Вышел зайчик погулять, лап у зайца ровно… (не пять, а четыре)
·         Ходит в народе такая молва: шесть минус три получается… (не два, а три)
·         Говорил учитель Ире, что два больше, чем… (один, а не четыре)
·         Меньше в десять раз, чем метр, всем известно… (дециметр)
·         Ты на птичку посмотри: лап у птицы ровно … (две, а не три)
·         У меня собачка есть, у нее хвостов аж… (один, а не шесть)
·         У доски ты говори, что концов у палки… (два, а не три)
·         Отличник тетрадкой своею гордится: внизу, под диктантом, стоит… (не единица, а пять)
·         На уроках будешь спать, за ответ получишь… (два, а не пять)
·         Вот пять ягодок в траве. Съел одну, осталось -… (не две, а четыре)
·         Мышь считает дырки в сыре: три плюс две – всего… (пять, а не четыре).

2.  Разгадай  ребусы.      По  1 баллу  за  правильный  ответ.

                                                                         100лица
                                                                         7я
                                                                          Ко100чка
                                                                          40а
                                                                          Ме100
                                                                          Па3от
                                                                          100лб
                                                                          Ли100к
                                                                           Осеее
                                                                           По2л
3. Какие  слова  спрятаны   в  слове  «математика». За 2 найденных  слова 1 балл.

Вторник
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СМЕКАЛКА

- математическая  смекалка
-слова с математической начинкой
-составь  математические  термины

1. «Математическая смекалка»
Каждый правильный ответ – 1 балл.
Круглый, но не  дурак, с дыркой, но не бублик. (Ноль)
Что имеет два конца, но не имеет начала? (Ножницы, согласно известной загадке)
На дереве сидели пять ворон и три сороки. Улетели все сороки и столько же ворон, сколько ворон осталось? (2)
У семерых братьев по одной сестре. Сколько всего детей? (8)
Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! (5)
У квадрата 4 угла. Сколько углов останется, если отрезать один из них? (5)
У стола и стула их по 4, у дивана – 5, а у кресла – 6 . о чем идет речь? (О количестве букв  в слове)
Закричал один петух и разбудил одного человека. Сколько нужно петухов, чтобы разбудить 10 человек? (1)
У этого животного две правые и две левые ноги, две ноги спереди и столько же сзади. Сколько ног у этого животного? (4)
«Мышеловка» из трех букв. (Кот)
Три человека ждали поезд три часа. Сколько часов ждал каждый? (3)
Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов? (2)
13.Шла старушка в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? 1
14.Что легче: пуд ваты или пуд железа? одинаково
15.Сколько горошин может войти в пустой стакан? нисколько
16.К 7 прибавить 5. Как правильно записать: “одиннадцать” или “адиннадцать”?
17.Двое играли в шахматы 4 часа. Сколько времени играл каждый?
18.Пастух, стоя на одной ноге, весит 5 кг. Сколько он будет весить, если встанет на две ноги?
19.На грядке сидели 7 воробьев. К ним подкрался кот и схватил одного. Сколько воробьев осталось на грядке?
20.На столе стоят 3 стакана с ягодами. Вова съел один стакан и поставил его на стол. Сколько стаканов на столе?
21.Сумма каких двух чисел равна их произведению?
 2.«Слова с математической начинкой» По  1 баллу  за  правильный  ответ..
Пользуясь подсказками в скобках, необходимо отгадать сами слова и названия геометрических фигур, которые в них «вписаны». Если задание, выполненное правильно, команда получает 5 баллов.
1)ЗА _ _ _ _ _ (процесс заострения предмета).
ФОР _ _ _ _ _ (часть окна).
ЛАС _ _ _ _ _ (птица).
2)_ _ _ ИНА (тонкая длинная щепка).
С _ _ _ АЙ (происшествие).
ПО _ _ _ КА (заработная плата).
У _ _ _ ШЕНИЕ (изменение в хорошую сторону).

3.Составь  слово. Нужно взять по одному слогу из данных слов и составить математический  термин. По  1 баллу  за  правильный  ответ.
1.ЧИЖИК, СЛОВО (ЧИСЛО)
2.СУМКА, МАШИНА (СУММА)
3.ДЕЛО,  Липа, ЖИТЕЛЬ (ДЕЛИТЕЛЬ)
4.ПОСЛОВИЦА, ЖЕЛЕЗО, ПЕНИЕ, ЕНОТ (СЛОЖЕНИЕ)

Среда
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ МАРАФОН
  Добро пожаловать в страну цифр! Эта чудесная страна размещается в любом уголке твоей комнаты. Надо только уметь всматриваться, и ты поймешь, что всюду поселились маленькие юркие существа- цифры. Они глядят с циферблата часов, бросаются в глаза с экрана телевизора. Мы всегда задаем себе вопрос? Сколько книжек на полке? Сколько мне лет? Сколько тарелок нужно поставить в столовой на стол? Ты посмотри всюду цифры!
1.Парад цифр - нарисуй цифру в виде какого–либо предмета, на который она похожа.
2.В  стихотворной  форме  представь  цифру. За  каждую  работу  по  2  балла.

Четверг
МАТЕМАТИКА В ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ
1.Вставь пропущенное число в пословицу
 За определённое время нужно вставить пропущенные числа в пословицах и поговорках. По  1 баллу  за  правильный  ответ.

…. дерево срубишь, ….. посади.
….. голова хорошо, а …. лучше.
….. раз отмерь, а ……  отрежь.
….. за всех и все за ….. .
2. Зарисовка поговорок с математической начинкой. За  каждую  работу  по  2  балла.

Пятница
ЗАКРЫТИЕ НЕДЕЛИ МАТЕМАТИКИ.
 Математический КВН «Считай. Смекай. Отгадывай».
I.Приветствие команд.
 За  приветствие по  1  баллу.
Все ученики:
Мы весёлые ребята,
И не любим мы скучать,
С удовольствием мы с вами
В КВН будем играть.
1-я команда:
Мы отвечаем дружно,
И здесь сомнений нет.
Сегодня будет дружба
Владычицей побед.
2-я команда:
И пусть острей кипит борьба,
Сильней соревнование,
Успех решает не судьба,
А только наши знания.
И, соревнуясь, вместе с вами
Мы останемся друзьями.
II.Математическая разминка.
Чтоб всё в игре прошло без заминки,
Её мы начнём ну конечно с разминки.  За  правильный  ответ  по  1  баллу.
Результат умножения  длины прямоугольника  на его ширину.
Первое слагаемое-37, второе-15. Чему равна сумма?
5*9.
5 дес.  4 ед. Какое это число?
Сколько в 1м см?
С помощью чего чертят круг?
Назовите самое маленькое двузначное число.
Как называется результат умножения?
Прямоугольник,  все стороны которого равны.
Во сколько раз число 15 больше  числа 3?
 Что можно провести  через любые две точки?
  Как называется результат сложения?
 Чему равно частное чисел 24 и 6.
Действие обратное умножению.
 Наименьшая единица времени.
 Знак сравнения двух чисел.
 Что за фигура: 4 стороны и все равны?
На  сколько 21 больше числа 7?
 Назовите число в 4 раза меньше, чем16.
 Сколько см в 1 дм?

III. Логические шуточные вопросы. За  каждую  работу  по  2  балла.
1.Росли 2 вербы, на каждой вербе по 2 ветки, на каждой ветке по 2  груши. Сколько груш росло на вербе?
2.Что становится больше, если его поставить вверх ногами?
3. Назовите 5 дней, не называя чисел  и названия дней .
4.На дереве сидели 3 птички. К ним прилетели ещё 2 птички. Кот подкрался  и схватил одну птичку. Сколько птичек осталось на ветке?
IV Математическая викторина.  За  правильный  ответ   по  2  балла.
1. Если от 100 отнять 28, то результат будет больше в 8 раз нужного числа. Назови это число. (9)
2. Для танца дети стали парами. Оглядевшись, Ира насчитала 6 пар сзади себя и 5 – впереди. Сколько всего детей вышло танцевать? (24)
3. Чтобы получить число 24, какие четыре разных множителя нужно подобрать? (1,2,3,4)
4. Расставляя скобки в выражении: 100 – 20 : 2 + 8, можно получить разные ответы. Где надо поставить скобки, чтобы получить самый маленький ответ?(100-20):2+8)
5. За 30 мин волк пробегает 8 км. Сколько км зверь пробежит за 4 ч? (64)
6. Какое самое маленькое число при делении на 16 дает остаток 1? (17)
7. К числу 20 слева нужно приписать одну цифру так, чтобы новое число поделилось на 7. (4)
8. У Кати 300 р., а у Вики в 4 раза больше. Что нужно сделать Вике, чтобы у девочек стало денег поровну?  (450р отдать)
9. Какой знак для сравнения нельзя поставить: 365 дней * 1 год? (больше)
10. В котором часу отправился автобус с пассажирами, если на конечный пункт он прибыл в 20 ч 19 мин, а в пути был 125 мин? (18 ч 14 мин)

V.Конкурс скороговорок.
Каждой команде нужно правильно произнести скороговорки. ЗАРАНЕЕ ПОДГОТОВИТЬ КАЖДОЙ  команде.
За  правильное  произношение  поговорки  по  1  баллу.

а) Три сороки- тараторки
Тараторили на горке.
б) У четырех черепах по четыре черепашонка.
в) Летели три вороны - черны, пестроголовы.
г) Саша шустро сушит сушки, Саша высушил штук шесть

VI. Компоненты действий. За  каждый  правильный  ответ  по  1  баллу.

1. Как называется первый компонент при сложении?
2. Что найдём, если из вычитаемого вычесть разность?
3. Как называется второй компонент при вычитании?
4. Что найдём, если к разности прибавить вычитаемое?

VII. Геометрические фигуры. За  каждый  правильный  ответ  по  1  баллу.

1. Как называется линия, имеющая начало, но не имеющая конца?
3. Как называется фигура, не имеющая углов?
4. Сколько прямых углов у прямоугольного треугольника?
5. Как называется треугольник с двумя одинаковыми сторонами?
6. Как называется прямоугольник с 4 равными сторонами?
8. Что находится сложением всех длин сторон многоугольника?

VIII. Конкурс смекалистых. За  каждый  правильный  ответ  по  2  балла.
1. Оля моложе Димы, а Дима моложе Коли. Кто моложе: Оля или Коля?
2. Два отца и два сына съели  на завтрак  3 куриных яйца, причём каждому  досталось по целому яйцу. Как это могло получиться?
3.Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков у бабушки?
4. Вова и Дима решили задачу за 10 минут. Сколько времени потратил на решение каждый мальчик?
IX. Назови слова на букву. Я буду читать предложение, а вы  замените его одним словом, связанным с математикой. За  каждый  правильный  ответ  по  1  баллу.
К
Геометрическая фигура, квадрат.
1000 метров - это….
1000 грамм – это….
Наименьшая денежная единица в России.
Устройство, облегчающее выполнение сложных арифметических действий.
П
Сумма длин всех сторон прямоугольника.
Результат умножения.
Линия, не имеющая ни начала, ни конца.
Геометрическая фигура, четырёхугольник.
Знак сложения.

X. Если всё сделаете правильно, то должно получиться животное. От
заданной точки на ваших листочках,  начнём рисовать линии: 5 клеток вправо, 1 клетка вниз, 3 клетки влево, 1 клетка вниз,4 клетки вправо,1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх,3 клетки влево, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетка вверх,1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вверх.
За  правильно  выполненное  задание  5  баллов.

 XI Итоги конкурса.
Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех учился
          И в КВНе отличился.

1. Составь  слово. Нужно взять по одному слогу из данных слов и составить математический  термин
1.ЧИЖИК, СЛОВО ____________________________
2.СУМКА, МАШИНА _________________________
3.ДЕЛО,  ЛИПА, ЖИТЕЛЬ____________________
4.ПОСЛОВИЦА, ЖЕЛЕЗО, ПЕНИЕ, ЕНОТ

                                                               ------------------------------------------------
Составь  слово. Нужно взять по одному слогу из данных слов и составить математический  термин
1. ЧИЖИК, СЛОВО _________________________
2.СУМКА, МАШИНА _______________________
3.ДЕЛО,  ЛИПА, ЖИТЕЛЬ___________________
4.ПОСЛОВИЦА, ЖЕЛЕЗО, ПЕНИЕ, ЕНОТ

                                                               ------------------------------------------------
Вставь пропущенное число в пословицу
…. дерево срубишь, ….. посади.
….. голова хорошо, а …. лучше.
….. раз отмерь, а ……  отрежь.
….. за всех и все за ….. .

Вставь пропущенное число в пословицу
…. дерево срубишь, ….. посади.
….. голова хорошо, а …. лучше.
….. раз отмерь, а ……  отрежь.
….. за всех и все за ……
Итоги  математической недели


title: Тематическое планирование уроков английского языка 6 класс 2020-2021 уч. год (УМК Кузовлева В.П.)

extracted_text:
Тематическое планирование уроков английского языка в 6 классе в 2020-2021 учебном году в количестве 105 часов
к УМК Кузовлева В. П.


title: Школьный этап Всероссийской открытой олимпиады школьников по экологии 9 класс

extracted_text:
Школьный этап Всероссийской открытой олимпиады школьников по экологии 2020-2021 учебный год.
9 КЛАСС
ЧАСТЬ А
1. Сигналом к наступлению листопада у растений умеренной зоны служит
      1) повышение температуры воздуха
2) сокращение длины светового дня
3) увеличение влажности среды
4) понижение температуры воздуха
2. Инфракрасные лучи обеспечивают
      1) синтез органических веществ из неорганических
2) фотолиз воды в клетках растений
3) яркую окраску цветков, привлекающих внимание опылителей
4) повышение температуры растений
3. С каким из перечисленных организмов у дуба могут сложиться симбиотические отношения?
      1) кабан
2) белый гриб
3) дубовый долгоносик
4) бабочка дубовый шелкопряд
4. Для форели биотическим фактором будет являться
      1) наличие планктона
2) температура воды
3) понижение уровня воды в водоёме
4) концентрация кислорода в воде
5. Любой компонент среды, воздействующий на обитающие в сообществе организмы, называют фактором
      1) экологическим
2) антропогенным
3) ограничивающим
4) сезонным
6. Отношения двух организмов, из которых один извлекает пользу, а другой не получает ни вреда, ни пользы, наблюдаются при
      1) квартиранстве
2) хищничестве
3) паразитизме
4) симбиозе
7. Обязательными внутриклеточными паразитами являются
      1) вирусы
2) простейшие
3) бактерии
4) дрожжи
8. Какой фактор является сигналом к отлёту перелётных птиц?
      1) короткий световой день
2) длительные дожди
3) низкие температуры
4) отсутствие листьев на деревьях
9. В связи с приспособлением к водному образу жизни у дельфинов
      1) имеется плавательный пузырь
2) развилось жаберное дыхание
3) появилась обтекаемая форма тела
4) имеются млечные железы
10. Примером действия какого фактора является обгрызание зайцами коры молодых лиственных деревьев в лесу?
      1) биотического
2) суточного
3) антропогенного
4) абиотического
11. Предметом изучения экологии является
      1) влияние факторов среды на организм
2) строение организмов
3) функционирование систем органов
4) взаимодействие частей развивающегося организма
12. Факторы среды, воздействующие на организм, называют
      1) биологическими
2) социальными
3) ограничивающими
4) экологическими
13. В какой среде обитания живут майские жуки на взрослой стадии развития?
      1) почвенной
2) организменной
3) водной
4) наземно-воздушной
14. При выращивании растений в теплицах недостаток света в осенне-зимний период можно компенсировать
      1) поддерживанием высокой влажности почвы
2) биологической борьбой с вредителями
3) повышением в воздухе содержания углекислого газа
4) регулярной подкормкой растворами азотных и калийных солей
15. Факторы, выходящие за границы выносливости максимума или минимума, называют
      1) оптимальными
2) нормой реакции
3) зонами угнетения
4) ограничивающими
16. На рисунке представлены светлые и тёмные бабочки берёзовой пяденицы на стволе берёзы. В рамках эксперимента в изолированный участок берёзового леса были выпущены светлые и тёмные бабочки в соотношении 1 : 1.
Как изменится соотношение численности светлых и чёрных бабочек в течение нескольких лет, если происходил нерегулируемый выброс предприятиями частиц сажи и гари?

1) возрастёт число светлых бабочек
2) возрастёт число тёмных бабочек
3) соотношение светлых и тёмных бабочек не изменится
4) тёмные бабочки исчезнут полностью
17. Какая из приведённых пищевых цепей составлена правильно?
      1) усач дубовый → соловей → дуб → канюк обыкновенный
2) канюк обыкновенный → соловей → усач дубовый → дуб
3) соловей → дуб → усач дубовый → канюк обыкновенный
4) дуб → усач дубовый → соловей → канюк обыкновенный
18. Парниковый эффект, вызванный увеличением содержания в атмосфере углекислого газа, приводит к
      1) понижению температуры нижних слоёв атмосферы
2) отравлению организмов
3) таянию вечных снегов и затоплению низменных участков суши
4) увеличению ультрафиолетового излучения
19. На рисунке показаны кости конечностей птицы (1), человека (2), динозавра (3) и кита (4). Какое из следующих утверждений лучше всего подтверждается этими рисунками?

1) Они имели общего предка.
2) Они жили в одинаковых условиях обитания.
3) Они существовали на Земле в одно время.
4) Они были схожи по внешнему виду.
20. Как получают энергию продуценты (производители)?
      1) Они потребляют воду из почвы.
2) Они используют энергию солнца.
3) Они питаются растущими растениями.
4) Они питаются мёртвыми организмами.
21. Верны ли следующие суждения о значении птиц в природе?
       А. Насекомоядные птицы распространяют плоды и семена растений в природе.
Б. Хищные птицы в природе регулируют численность мелких птиц.
      1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
ЧАСТЬ В
22. Верны ли следующие суждения о цепях питания?
       А. При переходе с одного трофического уровня на другой количество энергии увеличивается.
Б. Цепи питания могут начинаться с органических остатков.
      1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
23. Какие науки изучают живые системы на организменном уровне? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
      1) анатомия
2) биоценология
3) физиология
4) молекулярная биология
5) психология
6) эволюционное учение
24. Какие признаки характеризуют агроценоз? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1) естественный круговорот веществ у данного сообщества нарушен
2) высокая численность растений одного вида
3) большое число видов растений и животных
4) ведущий фактор, влияющий на сообщество, — искусственный отбор
5) замкнутый круговорот веществ
6) виды имеют различные приспособления к совместному обитанию
25. Что относят к глобальным экологическим проблемам современности? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
      1) строительство новых городов
2) истощение озонового слоя Земли
3) низкая рождаемость в развитых странах Европы
4) старение населения Земли
5) загрязнение атмосферы продуктами различных производств
6) сокращение видового разнообразия биосферы
26. Какие из приведённых организмов являются потребителями готового органического вещества в сообществе соснового леса? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
      1) почвенные зелёные водоросли
2) гадюка обыкновенная
3) мох сфагнум
4) подрост сосны
5) тетерев
6) лесная мышь
27. Какие признаки характеризуют агроценоз? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
    1) естественный круговорот веществ у данного сообщества нарушен
2) высокая численность растений одного вида
3) большое число видов растений и животных
4) ведущий фактор, влияющий на сообщество, — искусственный отбор
5) замкнутый круговорот веществ
6) виды имеют различные приспособления к совместному обитанию
28. Выпишите из предложенного описания жука-оленя три верных утверждения, относящиеся к описанию морфологии этого насекомого, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) живёт в старых дубовых лесах Европы
2) у самца тело вместе с рогами достигает 8 см в длину
3) личинки развиваются в разлагающейся древесине
4) через год из куколок вылупляется жук
5) передняя челюсть превращена в рога
6) окраска тела чёрно-коричневая

29. Известно, что Клюква болотная — вечнозелёный стелющийся кустарничек, широко применяющийся в народной медицине. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого растения.

1) Растение имеет гибкие нитевидные укореняющиеся стебли длиной от 15 до 30 см.
2) Листья зимующие, мелкие и кожистые, нижняя часть покрыта восковым налётом.
3) Растёт на торфяных и моховых болотах на равнинах и в горах.
4) Растение обладает витаминным, жаропонижающим, жаждоутоляющим, бактерицидным действием.
5) Цветёт в мае-июне, продолжительность цветения составляет 18–20 дней.
6) Клюкву собирают руками, совками гребешкового типа или скребками.
30. Вставьте в текст «Основные компоненты биогеоценоза» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.

ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ БИОГЕОЦЕНОЗА
Однородный участок земной поверхности с определённым составом организмов и комплексом неживых компонентов называют __________(А). Организмы образуют в них три функциональные группы. __________(Б) — это главным образом зелёные растения, так они образуют органические вещества из неорганических в процессе фотосинтеза. Животные выполняют роль __________(В), так как питаются готовыми органическими веществами. Третья функциональная группа — это __________(Г). Она представлена бактериями и грибами.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) биосфера
2) производитель
3) разрушитель
4) потребитель
5) агроценоз
6) биогеоценоз
7) популяция
8) хищник

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

КЛЮЧИ
Школьный этап Всероссийской открытой олимпиады школьников по экологии 2020-2021 учебный год.
9 КЛАСС
ЧАСТЬ А
1. Ответ: 2
2. Ответ: 4
3. Ответ: 2
4. Ответ: 1
5. Ответ: 1
6. Ответ: 1
7. Ответ: 1
8. Ответ: 1
9. Ответ: 3
10. Ответ: 1
11. Ответ: 1
12. Ответ: 4
13. Ответ: 4
14. Ответ: 3
15. Ответ: 4
16. Ответ: 2
17. Ответ: 4
18. Ответ: 3
19. Ответ: 1
20. Ответ: 2
21. Ответ: 2
22. Ответ: 2
ЧАСТЬ В
23. Ответ: 135
24. Ответ: 124
25. Ответ: 256
26. Ответ: 256
27. Ответ: 124
28. Ответ: 256
29. Ответ: 124
30. Ответ: 6243

ЧАСТЬ А (1 балл) – 22  балла
ЧАСТЬ В (2 балла) – 16 баллов
МАКСИМУМ 38 баллов


title: Презентация "Оказание первой на занятиях ритмикой и танцами"

extracted_text:
Реденко Н.В., педагог дополнительного образования
Оказание первой на занятиях ритмикой и танцами
Травма - это
повреждение, под которым понимают нарушение анатомической целостности или физиологических функций органов и тканей тела человека, возникающее в результате внешнего воздействия.
механические
термические
химические
Механические травмы:
Ушибы.
Переломы.
Растяжения.
Вывихи.
Ушиб - это
закрытое механическое повреждение мягких тканей или органов без видимого нарушения их анатомической целости.
Первая помощь:
Приложить холод на 15-20 минут.
Наложить тугую повязку, поверх приложить холод на 1.5 – 2 часа.
Через 2 дня после ушиба применять тепло, чтобы ускорить рассасывание излившейся крови (согревающие компрессы, местные теплые ванны).
Вывих - это
стойкое смещение суставных концов сочленяющихся костей за пределы их физиологической подвижности, вызывающее нарушение функции сустава.
Признаки вывиха - боли в суставе, деформация его контуров, нарушение функции сустава, при прощупывании определение пустой суставной ямки.
Первая помощь при вывихе:
Зафиксировать вывихнутую конечность в том положении, которое она приняла после травмы.
Приложить холод к поврежденному месту.
Если возможно, поднять поврежденную часть тела, например, если произошел вывих пальцев руки или ноги.
Вызвать скорую помощь.
Не разрешать пострадавшему пить или есть.
Ни в коем случае не пытаться самостоятельно вправить вывих.
Растяжение - это
повреждение связок, мышц, сухожилий и других тканей под влиянием силы, действующей продольно, без нарушения их анатомической целости.
I степень – разрыв небольшого количества волокон, сопровождающийся небольшой болью без ограничения активности действий;
II степень – характеризуется частичным разрывом связки, сильной болью, отеком, синяками, затрудненной подвижностью;
III степень – связка разорвана полностью. Наблюдается острая боль, выраженный отек, ограничение движений, обширные гематомы.

Первая помощь при растяжениях:
Приложить холод к поврежденному месту, затем наложить тугую повязку. Можно использовать эластичный бинт.
Обеспечить полный покой и холод в течение первых суток, после чего применять тепло (согревающие компрессы, местные теплые ванны).
Чтобы уменьшить боль и снять отечность, в первые дни применяются мази или таблетки с противовоспалительными и обезболивающими компонентами.
Первая помощь при переломах:
Наложить шину, зафиксировать конечность в 2х суставах.
Дать обезболивающее.
Доставить в травмпункт.


title: Тест "Морфемный и словообразовательный разбор слова" 6 класс (с ответами)

extracted_text:
Морфемный и словообразовательный разбор слова

Вопрос №1
Морфемный разбор слова - это
A) это выделение того, на базе чего и как образовано слово
B) выделение значимых частей частей слова, из которых оно состоит
C) это толкование лексического значения слова
Вопрос №2
Словообразовательный разбор слова - это
A) выделение значимых частей слова, из которых оно состоит
B) это толкование лексического значения слова
C) это выяснение того, на базе чего и как образовано данное слово
Вопрос №3
Выберите позиции, которые мы выполняем при словообразовательном разборе
A) выделить окончание и основу
B) дать толкование лексического значения слова
C) сравнить основу данного слова с основой слова, от которого оно образовано
D) выделить приставку (приставки), суффикс (суффиксы), корень
E) определить способ образования слова
Вопрос №4
Выберите позиции, которые будут правильными при словообразовательном разборе слова "каких-нибудь"
A) суффикс -нибудь
B) образовалось от слова "каких"
C) способ образования - суффиксальный
D) способ образования - приставочно-суффиксальный
E) способ образования - приставочный
F) образовалось от слова "какой"
G) корень -как-
H) окончание -их
Вопрос №5
Выберите слово, которое соответствует схеме
"корень+суффикс+окончание"
A) каменоломня
B) пчеловоды
C) кружевными
D) каких-нибудь
Вопрос №6
Посмотрите на слово "слушатель".Какие пункты словообразовательного разбора будут ошибочными
A) корень слуш-
B) образовано от слова слушать
C) нулевое окончание
D) суффиксы -а, -тель
E) способ образования - суффиксальный
F) основа слушатель
Вопрос №7
Какие пункты будут правильные при морфемном разборе слова "сверхсекретный"
A) образовано от слова "секретный"
B) сверх- приставка
C) способ образования - приставочный
D) -секрет- корень
E) способ образования - приставочно-суффиксальный
F) -н- суффикс
G) -ый - окончание
H) сверхсекретн - основа
Вопрос №8
Запишите словообразовательную цепочку к слову "бесчеловечность". Укажите количество слов, которые оказались в этой цепочке. Слово "бесчеловечность" тоже считается
A) 3
B) 4
C) 5
Вопрос №9
Морфемный разбор. Найдите слово-синоним из приведённых ниже
A) словообразовательный разбор
B) фонетический разбор слова
C) разбор слова по составу
Вопрос №10
Какую морфему необходимо выделять в слове первой?
A) окончание и основу
B) приставку приставки)
C) суффикс (суффиксы)
D) корень
Правильные ответы, решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — B
Вопрос №2
Правильный ответ — C
Вопрос №3
Правильный ответ — B, C
Вопрос №4
Правильный ответ — A, C, F
Вопрос №5
Правильный ответ — C
Вопрос №6
Правильный ответ — A, C, D, F
Вопрос №7
Правильный ответ — B, D, F, G, H
Вопрос №8
Правильный ответ — B
Вопрос №9
Правильный ответ — C
Вопрос №10
Правильный ответ — A


Презентация для детей "Спортивный тимбилдинг"


title: Грамматические упражнения по английскому языку 2 класс

extracted_text:
Грамматические упражнения для 2 класса
Упражнение 1. Вставьте am / is /are. (Повторить употребление глагола to be)
My cat _____ black and white.
Grass _____ green.
They _______ happy.
Grandma _____ here.
A horse ______ an animal.
Ice-cream _______ cold.
Упражнение 2. Вставьте a / an. (Повторить употребление артикля)
Nick has ______ big nose.
Neil has ______ dog.
Let’s read _____ English story.
I got ______ umbrella for my birthday.
France is ______ country.
He is ______ boy.
She is _______ Australian girl.
It is ______ easy book.
Упражнение 3. Вставьте have / has (Больше упражнений на have / has)
I _____ a nice family.
______ you got a sister?
Dad ______ a brother.
Mom _____ a sister.
An elephant ______ four legs.
A giraffe ______ a long neck.
My uncle ______ no money.
The teacher _____ a red pencil.
Упражнение 4. Напишите верное местоимение. (Повторить личные местоимения)
(Pete) ______________ likes Coca-Cola.
(My parents) ______________ like tea.
(My brother) ______________ like milk.
(My sister) __________ is watching TV.
(My teacher) __________ drives to school every day.
Упражнение 5. Вставьте s/es? Чтобы образовать множественное число. (Повторить образование множественного числа)
Ted has a lot of ball
Do you like to read book____?
I like cat
He has four lamp____ in his room.
Can you take the two glass____ ?
I have lost my key_____.
My sister doesn’t like snake_____.
Do you want bacon and egg_____.
Do you like peach______?
Упражнение 6. Fill in: can or can’t
An elephant ____ jump.
A bear _______ go.
A fish ________swim.
A dog ________fly.
A cow _______sleep.
I _______see.
Лексические упражнения для 2 класса
Упражнение 1. Соедините вопросы и ответы на них.
Упражнение 2. Назовите.
3 things in your school bag
3 things you like to do
3 foods you like
3 animals
3 colors
Упражнение 3. Choose a color:
A frog is___________.
A penguin is ___________ and ___________.
A banana is___________.
An apple is ___________.
Grapes are___________.
A sheep is___________.
A pig is___________.
An orange is___________.
Eyes are ___________ or___________
Упражнение 1. Can you spell the COLORS? Вставьте пропущенные гласные.
R __ D
Y __ L L __ W
G R __ __ N
B L __ C K
B R __ W N
G R __ __
W H __ T __
B L __ E
Упражнение 2. Can you spell NUMBERS? Вставьте пропущенные гласные.
__ N __
T W __
T H R __ __
F __ __ R
F __ V __
S __ X
S __ V __ N
__ __ G H T
N __ N __
T __ N
Упражнение 3. Do the maths. Решите примеры. Запишите ответы словами. (Счет до 20)
Eleven + two =
Nine + ten =
Seven + five =
Fourteen + six =
Fifteen + four =


title: Презентация по окружающему миру "Зимние забавы для детей"

extracted_text:
«Зимние забавы для детей»
Выполнил воспитатель средней группы «Русалочка» Панина Марина Михайловна

Раскраснелась детвора — Накатала три шара! Друг на друга их сложили, И ведро нагромоздили. Нос — морковка, уголь — глазки, Снеговик из детской сказки! Руки — ветки, рот — конфета… Пусть стоит теперь до лета!
Спасибо за внимание!!!!


title: Классный час "Инструктаж обучающихся по правилам безопасного поведения перед выходом на летние каникулы"

extracted_text:
Инструктаж обучающихся  по правилам безопасного поведения перед выходом на летние каникулы
Классный час
Памятка для обучающихся по безопасному поведению в Интернете
 	Для того чтобы обезопасить себя, свою семью, своих родителей от опасностей Интернета и причинения возможного ущерба, вы должны предпринимать следующие меры предосторожности при работе в Интернете:
По возможности не сообщайте свои личные данные: имя, номер  телефона, адрес проживания или учебы, любимые места отдыха или проведения досуга. Помните, что всё, что вы о себе сообщите в социальных сетях, чатах или форумах, может быть доступно, прочтено и использовано любым человеком в мире: интернет прозрачен и глобален.
Никогда не сообщайте в открытых источниках конфиденциальные данные: пароли или номера кредитных карт, пин-коды и другую финансовую информацию.
При регистрации на интернет-страницах используйте нейтральное имя, а если потребуется выбрать пароль, используйте комбинацию из строчных и заглавных букв и цифр, по возможности сложную.
Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас смущение или тревогу. И советуйтесь по сложным ситуациям, когда вы сталкиваетесь с чем-то необычным.
Используйте защитные программы, антивирусы, фильтры электронной почты, программы для блокирования спама и нежелательных сообщений.
Никогда не соглашайтесь на индивидуальные личные встречи с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям.
Будьте сдержаны и, по возможности, вежливы в интернет-общении.
Прекращайте любые контакты с теми, кто начинает задавать вам вопросы раздражающие, личного характера или содержащие сексуальные намеки. Обязательно расскажите об этом родителям.
Не входите на незнакомые сайты.
Если к вам по почте пришел файл Word или Excel, даже от знакомого лица, прежде чем открыть, обязательно проверьте его на вирусы.
Если пришло незнакомое вложение, ни в коем случае не запускайте его, а лучше сразу удалите и очистите корзину.
Никогда не посылайте никому свой пароль.
Без контроля взрослых ни в коем случае не встречаться с людьми, с которыми познакомились в сети Интернет.
Если в сети необходимо пройти регистрацию, то должны сделать ее так, чтобы в ней не было указано никакой личной информации.
Не всей той информации, которая размещена в Интернете, можно верить.

Памятка-инструкция для обучающихся по правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте
1. При выходе на улицу посмотри сначала налево, потом направо, чтобы не помешать прохожим.
2. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, тот, где надо реже переходить улицу или дорогу.
3. Когда идешь по улице, будь осторожен. Не торопись. Иди только по тротуару или обочине.
4. Меньше переходов- меньше опасностей.
5. Иди не спеша по правой стороне тротуара.
6. По обочине иди подальше от края дороги.
7. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги.
8. Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен: из ворот может выехать автомобиль.
9. Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля: пассажиры могут резко открыть дверь и ударить тебя.
10. Переходи улицу только по пешеходным переходам.
11. Прежде чем переходить улицу, посмотри налево. Если проезжая часть свободна, - иди. Дойдя до середины дороги, остановись. Если движение транспорта началось, подожди на «остановке безопасности». Теперь посмотри направо. Если проезжая часть свободна, закончи переход.
12. Улицу, где нет пешеходного перехода, надо переходить от одного угла тротуара к другому: так безопасней.
13. Ожидай транспорт на посадочной площадке или тротуаре у указателя остановки.
14. При посадке в автобус, троллейбус, трамвай соблюдай порядок. Не мешай другим пассажирам.
15. В автобус, троллейбус, трамвай входи через задние двери.
16. Выходи только через передние двери. Заранее готовься к выходу, пройдя вперед.
17. Входя и выходя из транспорта, не спеши и не толкайся.	.
18. Трамвай обходи спереди. Автобус и троллейбус - сзади. Выйдя из автобуса, трамвая, нужно по тротуару дойти до пешеходного перехода и только по нему переходить на другую сторону.
19. Когда переходишь улицу, следи за сигналом светофора: красный - СТОП - все должны остановиться: желтый - ВНИМАНИЕ - жди следующего сигнала; зеленый - ИДИТЕ -можно переходить улицу.
20. Находясь в транспорте, не ходи по салону, держись за поручень, не выглядывай из окон, не высовывай руки, не нажимай без надобности на аварийные кнопки.
21. Не устраивай игр на проезжей части или вблизи дороги. Не катайся на велосипедах, роликовых коньках и т. п. на проезжей части дороги.
22. Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим транспортом.
23. Не цепляйся за проходящий мимо транспорт.

Памятка по ПДД "Зачем нужны светоотражающие элементы"
 Принцип действия светоотражающих элементов:
Вечером и ночью, когда улицы и дворы плохо освещены, водители обнаруживают пешехода, имеющего светоотражающие элементы, со значительно большего расстояния по сравнению с пешеходами без них: если машина движется с ближним светом фар, расстояние увеличивается с 25- 40 метров до 130-140, а если с дальним – расстояние увеличивается до 400 метров. По результатам исследования, расстояние, с которого «обозначенный пешеход» становится более заметен водителю проезжающего автомобиля, увеличивается в 1,5-3 раза. А это дает водителю дополнительное время на принятие наиболее правильного решения во избежание возможного наезда на пешего участника дорожного движения (тем самым риск наезда транспортного средства на пешехода снижается на 85 %). Справка: тормозной путь автомобиля, движущегося со скоростью 80- 90 км/ч, составляет 35- 40 м. Поскольку человек постоянно двигается, лучи света падают на него не прямо (как на велосипед), а под разными углами. Специальная начинка светоотражателей позволяет отражать свет в том же направлении, откуда он падает. Светоотражающий элемент будет виден всегда. Дождь, туман – не помеха.  На рынке в ассортименте товаров представлены:
ФЛИКЕРЫ(подвески, наклейки) Что они собой представляют? Это комбинированные микропризматические световозвращатели (светоотражение – более 80 %) в виде значков, подвесок, термонаклеек на одежду и наклеек на металл. Фликеры изготавливаются по специальной технологии из мягкого пластика ярких цветов, эти привлекательные на вид изделия крепятся на одежду, сумки или рюкзачки с помощью булавки или шнурка, входящего в комплект. А термонаклейки легко крепятся на ткань с помощью утюга.
ТЕСЬМА. Представляет собой цветную тканую ленту, в которую вплетены светоотрожающие нити, различных ширин. Ткань серебристо-серая, представляет собой совокупность стеклянных микролинз с высокой светоотрожающией способностью, внедрённых в специальный клеевой слой, нанесенный на хлопковую, нейлоновую или хлопково-полиэфирную текстильную основу. Тесьма применяется для отделки спортивной, рабочей, детской одежды, страховочных поясов, рюкзаков, сумок, обуви и т.д.
НАРУКАВНЫЕ ПОВЯЗКИ . Представляют собой цветную тканую ленту с нанесенной на неё термоспособом светоотрожающией полосой.
  СВЕТООТРАЖАЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ ДОЛЖНЫ РАСПОЛАГАТЬСЯ:
 -Подвески (их должно быть несколько) лучше крепить за ремень, пояс, пуговицу, чтобы световозвращатели свисали на уровне бедра. Нарукавные повязки и браслеты так, чтобы они не были закрыты при движении и способствовали зрительному восприятию. Рекомендуется наносить их в виде горизонтальных и вертикальных полос на полочку, спинку, внешнюю часть рукавов, нижнюю наружную часть брюк, а также на головные уборы, рукавицы, обувь и другие предметы одежды.
-Значки могут располагаться на одежде в любом месте.
-Сумочку, портфель или рюкзак лучше нужно в правой руке, а не за спиной. –
Эффективнее всего носить одежду с уже вшитыми световозвращающими элементами.
-Наиболее надежный вариант для родителей – нанести на одежду световозвращающие термоапликации и наклейки.
-В городе при пересечении проезжей части в темноте рекомендуется иметь световозвращатели справа и слева.

Правила поведения при летних погодных условиях
Правильное поведение при сильной жаре
Носите светлую воздухопроницаемую одежду, желательно из хлопка. И обязательно головной убор.
Помните, что обожженная кожа перестает выделять пот и охлаждаться.
Передвигайтесь, не спеша, старайтесь чаще находиться в тени.
Ни в коем случае не употребляйте в жаркую погоду алкогольные напитки.
При ухудшении самочувствия немедленно остановитесь в тени или примите прохладный душ, медленно выпейте много воды.
Если кто-то из окружающих потерял сознание, нужно перенести его в тень или облить водой, сделать массаж сердца и искусственное дыхание. Вызвать «скорую».
Правильное поведение во время грозы
Молния опасна, когда вслед за вспышкой следует раскат грома. В этом случае следует закрыть в доме окна и двери, дымоходы и вентиляционные отверстия. А также выключить телевизор и другие бытовые электроприборы.
Опасно в это время разговаривать по стационарному телефону – молния иногда попадает в натянутые между столбами провода.
Опасно подходить к электропроводке, молниеотводу, водостокам с крыш, антеннам, стоять рядом с окном.
Если вы находить на открытой площадке или в лесу, укройтесь на низкорослом участке леса. Возле водоема отойдите подальше от берега, спуститесь с возвышенного места в низину. Держитесь подальше от больших, одиноко стоящих деревьев.
Если гроза застала вас в автомобиле, не покидайте его, закройте окна и опустите антенну.

Правила поведения на воде летом

Крайне опасно находиться возле водоемов без присмотра взрослых; купаться и плавать, нырять в незнакомых местах; заплывать за буйки; устраивать игры на воде в глубоких местах; заплывать  далеко от берега на надувных матрасах или камерах.
Самый безопасный отдых – на специально оборудованном пляже, где проверено и почищено дно водоема и  где есть пост матросов-спасателей.

1. Входите в воду быстро и во время купания не стойте без движения. Почувствовав озноб, быстро выходите из воды.
2. Не купайтесь сразу после приема пищи и большой физической нагрузки (игра в футбол, бег и т. д.). Перерыв между приемом пищи и купанием должен быть не менее 45-50 минут.
3. В холодную погоду, чтобы согреться, проделайте несколько легких физических упражнений.
4. Не купайтесь больше 30 минут; если вода холодная, достаточно 5-6 минут.
5. При ушных заболеваниях не прыгайте в воду головой вниз.
6. Не оставайтесь при нырянии долго под водой.
7. Выйдя из воды, вытритесь насухо и сразу оденьтесь.
8. Почувствовав усталость, сразу плывите к берегу.
9. При судорогах не теряйтесь, старайтесь держаться па воде и зовите на помощь.
10. При оказании вам помощи не хватайте спасающего, а помогите ему буксировать вас к берегу.
Запрещается:
1. Входить в воду разгоряченным (потным).
2.Заплывать за установленные знаки (ограждения участка, отведенного для
купания).
3. Подплывать близко к моторным лодкам, баржам.
4. Купаться при высокой волне.
5. Прыгать с вышки, если вблизи от нее находятся другие пловцы.
6. Толкать товарища с вышки или с берега.

Правила спасения утопающего
4–5 минут – предельный срок, в течение которого человека можно вернуть к  жизни  после прекращения дыхания и кровообращения.
Тонущего   человека лучше всего обхватить сзади за плечи, чтобы он не смог вцепиться в вас и потянуть ко дну.
На берегу первым делом нужно прочистить нос и рот пострадавшего от песка и тины, а затем выплеснуть воду из желудка и дыхательных путей. Для этого поверните его лицом вниз и опустите голову ниже таза.
При отсутствии пульса на сонной артерии нужно положить пострадавшего на спину, запрокинуть его голову и начинать делать искусственное дыхание, сочетая с непрямым массажем сердца. Если есть возможность, лучше доверить это специалистам – спасателям или медикам. После этого следует обязательно доставить пострадавшего в медицинское учреждение.
Самоспасание во время купания
Если  вдруг  вы начнете тонуть, подавайте сигнал голосом или рукой, пока вас не увидят или услышат на берегу.
Если во время плавания свело ногу судорогой, надо на секунду погрузиться в воду с головой, распрямить ногу и сильно потянуть ступню на себя за большой палец.

БЕЗОПАСНОСТЬ В ЛЕСУ
Собираясь в лес, уточните место ближайших населенных пунктов и изучите простейшие правила ориентирования в лесу относительно сторон горизонта – по солнцу, расположению веток, наличию мха на деревьях, по муравейникам.
Одеваться нужно по сезону, с учетом возможных осадков, при этом одежда должна быть яркой, заметной издали.
С собой обязательно возьмите воду для питья, нож, спички и сотовый телефон.
Непременно предупредите своих родственников или знакомых о том, куда и на какое примерно время вы отправляетесь.
Особо бдительным нужно быть тем, кто идет в лес в одиночестве. Время от времени оглядывайтесь по сторонам, запоминайте ориентиры по ходу своего движения, контролируйте свое местонахождения относительно сторон горизонта, чтобы не сбиться с пути.
Если вы отправились за грибами или ягодами в компании, периодически поддерживайте связь между собой голосом и по возможности высматривайте друг друга.
Если все же потеряли ориентир, не поддавайтесь панике, а сделайте небольшой привал, чтобы успокоиться. В это время постарайтесь определить стороны света и выбрать направление до ближайшего жилья.
Обязательно сообщите о себе по сотовому телефону в Единую дежурно-диспетчерскую службу по номеру 112.
Если больше нет сил идти, устройте себе для отдыха укромное сухое место из лапок ельника и веток деревьев. Оглянитесь вокруг – кругом полно грибов и ягод, пригодных для еды. Главное – успокоиться и избежать встречи со змеями и крупными опасными животными.

Защита от укуса клеща
В опасный весенне-летний период, собираясь на природу, надевайте одежду светлых цветов с длинными рукавами, плотными манжетами, воротниками, брюки должны быть поверх сапог. Обязательно наденьте шапочку или косынку, а волосы нужно спрятать под головной убор.
Пользуйтесь отпугивающими клещей репеллентами – их наносят на одежду и  открытые участки тела.
Старайтесь держаться подальше от кустарников и высокой травы – именно там любят прятаться клещи. Перемещаясь по лесной дороге, не срывайте веток.
При возвращении с прогулки внимательно осмотрите свое тело, особенное шею,  границу волосистой части головы, подмышечные впадины и паховые складки. Волосы обязательно расчешите мелкой расческой.
Во время длительного похода в лес осматривать себя или друг друга нужно каждые полчаса.
Если обнаружили клеща на теле, его ни в коем случае нельзя давить – можно заразиться через ранки или даже микротрещинки на коже рук.
Нельзя его также отрывать – вирус концентрируется в его слюнных железах, т.е. в его головке, которая при отрыве останется в ранке.
Обвяжите присосавшегося клеща ниткой как можно ближе к хоботку, растяните ее концы в сторону и осторожно, без резких движений, потяните концы нитки наверх до полного его извлечения. Если полностью извлечь клеща из ранки не удалось, нужно обратиться в поликлинику в ближайшем населенном пункте. После манипуляции вымойте руки и обработайте ранку настойкой йода или спиртом. Или хотя бы хорошо промойте место укуса водой.
Снятого клеща следует сжечь или залить кипятком. Кроме того, клещей, извлеченных из кожи, можно доставлять в лабораторию, где проводят исследования их на зараженность вирусами.
После удаления клеща пострадавшему необходимо в медучреждении ввести  иммуноглобулин и в течение 3-х недель внимательно относиться к своему состоянию здоровья.  При первом же подозрении на заболевание – повышении температуры, головной боли, слабости и недомогании – сразу же обратиться к врачу.
Правила избежания негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных местах.
1.  Прежде чем выйти из квартиры (дома), посмотрите в глазок и убедитесь, что
на площадке (около двери) нет посторонних, в противном случае переждите.
2. Никогда не заходите в лифт с посторонними (незнакомыми), а также в подъезд или на
лестничную площадку, если там стоят подозрительные люди, особенно группа людей.
3. Проводя время во дворе, держитесь подальше от компаний подростков, которые старше
вас, находятся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, играют в азартные игры и т. п.
 4. Никогда не садитесь в машину, мотоцикл и т. п. с незнакомыми людьми.
 5. Не выносите на улицу дорогие вещи (магнитофон и т. п.), если около дома нет старших.
 6. Не носите с собой ценности, деньги (без особой на то необходимости).
 7. Не лазайте по подвалам, чердакам, крышам.
 8. Гуляя на улице, старайтесь держаться поближе к своему дому, находиться в знакомой компании. Последнее условие обязательно, если вы уходите далеко от дома, особенно в чужой район, на танцы (дискотеку), рынок, в магазин, на концерт и т. п. При этом желательно, чтобы взрослые знали, где вы находитесь.
 9. Призыв о помощи - это не свидетельство трусости, а необходимое средство самозащиты, иногда - спасение.
 10. Если вы попали в западню - нападающих больше, они явно сильнее, поблизости нет никого, кто мог бы прийти на помощь, то лучше отдайте деньги или вещь, которую они требуют. Помните, что ваша жизнь и здоровье дороже всего.
 11. Если вас начинают преследовать, идите (бегите) туда, где много людей, больше света (ночью) и т.д.
 12. Никогда не играйте в азартные игры, особенно на деньги со старшими ребятами или
 взрослыми, вообще с незнакомыми людьми.
 13 В целях личной безопасности (профилактики похищений) необходимо:
- стараться не оставаться в одиночестве, особенно на улице, по пути в школу и обратно, с места досуга;
- чаще менять маршруты своего движения в школу, магазин, к друзьям и т. д.;
- никогда не заговаривать с незнакомыми, а тем более в чем-то подозрительными людьми;
- не садиться в чужие машины, не ездить с незнакомыми людьми;
- всегда ставить в известность родственников о том, куда и когда вы направляетесь, у
кого, сколько и где собираетесь быть, когда и каким путем собираетесь возвращаться (если есть возможность, сообщите номер телефона, иные координаты, по которым вас можно найти).
ПАМЯТКА по электробезопасности для обучающихся
1. Неукоснительно соблюдайте порядок включения электроприборов в сеть: шнур сначала подключайте к прибору, а затем к сети. Отключение прибора производится в обратной последовательности.
2. Уходя из дома или даже из комнаты, обязательно выключайте электроприборы (утюг, телевизор и т.п.)
3. Не вставляйте вилку в штепсельную розетку мокрыми руками.
4. Никогда не тяните за электрический провод руками - может случиться короткое замыкание.
5. Ни в коем случае не подходите к оголенному проводу и не дотрагивайтесь до него – может ударить током.
6. Не пользуйтесь утюгом, чайником, плиткой без специальной подставки.
7. Не прикасайтесь к нагреваемой воде и сосуду (если он металлический) при включенном в сеть нагревателе.
8. Никогда не протирайте включенные электроприборы влажной тряпкой.
9. Не вешайте цветочные горшки над электрическими проводами.
10. Нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой.
11. Не прикасайтесь к провисшим или лежащим на земле проводам.
12. Опасно влезать на крыши домов и строений, где вблизи проходят линии электропередачи, а также на опоры (столбы) воздушных линий электропередачи.
13. Не пытайтесь проникнуть в  распределительные устройства, трансформаторные подстанции, силовые щитки - это грозит смертью!
14. Не используйте бумагу или ткань в качестве абажура электролампочек.
15. Не пытайтесь проводить ремонт электроприборов при их включенном состоянии (в электросети).
16. В случае возгорания электроприборов, если вы не можете погасить вспышку пожара, вызывайте по телефону пожарную службу.
Памятка по пожарной безопасности

                                   Для младших школьников.
1. Нельзя трогать спички и играть с ними.
2. Опасно играть с игрушками и сушить одежду около печи, нагревательных приборов с открытой спиралью.
3. Недопустимо без разрешения взрослых включать электроприборы и газовую плиту.
4. Нельзя разводить костры и играть около них.
5. Если увидел пожар, необходимо сообщить об этом родителям или взрослым.

                                 Для старших школьников
6. Следите, чтобы со спичками не играли маленькие дети, убирайте их в недоступные для малышей места.
7. Не нагревайте незнакомые предметы, упаковки из-под порошков и красок, особенно аэрозольные упаковки.
8. Не оставляйте электронагревательные приборы без присмотра. Запрещайте малышам самостоятельно включать телевизор. Уходя из дома, выключайте электроприборы из сети.
9. Помните, что опасна не только бочка с бензином, но и пустая бочка из-под него или другой легковоспламеняющейся жидкости, и зажженная спичка может привести к тяжелым ожогам и травмам.
 10. Не разжигайте печь или костер с помощью легковоспламеняющихся жидкостей (бензин, солярка).
11. Не оставляйте незатушенных костров.
12. Не поджигайте сами и не позволяйте младшим поджигать тополиный пух или сухую траву.
13. При обнаружении пожара сообщите взрослым и вызовите пожарных по телефону 01'

Спасибо внимание!
Дорогие дети!
Будьте осторожны и берегите себя!


title: Годовой план работы инструктора по физической культуре

extracted_text:
ПРИНЯТО                                                                                УТВЕРЖДАЮ _____________                                                                                педагогическим советом                                                                                директор ГОУ ТО « Кимовская школа»
ГОУ  ТО Кимовская  школа»                                                                                Карпенко И.В.
 протокол №___                                                                                «    »      __________   2015г
от «        »    ________2015г

ГОДОВОЙ  ПЛАН  РАБОТЫ
инструктора по физической культуре

ГОУ ТО « Кимовская школа»

Кувшинова Дмитрия Евгеньевича.

Цель:  Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование  здорового образа жизни.
Задача для работы с педагогами:
Развитие профессиональных способностей педагогов в образовательном и воспитательном процессе направленных на формирование у учащихся навыков здорового образа жизни.

Задачи для работы с учащимися:
Формирование  культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья.
2. Популяризация занятий физической культурой и спортом.
3. Пропаганда здорового образа жизни.
4. Развитие двигательного творчества и  культуры движений.

Задача для работы с семьей:
Взаимодействие школы и семьи по формированию осознанного отношения к своему здоровью  и активной позиции в физическом развитии и воспитании ребенка.
Прогнозируемый  результат работы с педагогами:
Применение в практической деятельности технологий возрастных норм ГТО и  физкультурно-оздоровительного воспитания
2.Интеграция образовательных областей по задачам физкультурно-оздоровительной работы.
3.Профессиональный рост педагогов, развитие их творческих способностей.
Прогнозируемый  результат работы с учащимися:
Соответствие двигательной активности возрастным нормативам; отсутствие признаков сильного и выраженного утомления.
Проявление  интереса у учащихся в направлении сохранения и укрепления своего здоровья с использованием новейших технологий ( внедрение возрастных норм ГТО).
Свободное и вариативное использование основных  движений в самостоятельной деятельности; стремление проявить физические качества  при выполнении движений.
Проявление элементов творчества при выполнении физических упражнений и игр.

Прогнозируемый  результат работы с семьей:
  Активная  позиция родителей по формированию осознанного отношения к своему здоровью.
 Стремление к физическому развитию и воспитанию ребенка.
Профилактика здорового образа жизни.

Годовой план инструктора по физической культуре


title: Анализ воспитательной работы за 2019-2020 учебный год 1 класс

extracted_text:
КОУ ОО «Орловская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи».

Анализ воспитательной работы
за 2019– 2020 учебный год
 1 б класс
В классе на начало года было 12 учеников,
 Из них 1 учащаеся на надомном обучении
2 ученика выбыли:
1.                    – переведен в 0 класс
2.                    – по месту жительства.
1 ученик прибыл –        – переведен из 2-б класса
 на конец первого класса ( выбыла               ) – 11 учеников из них 3 девочки и 8 мальчиков.

Цель воспитательной работы направлена на сплочение коллектива класса; развитие личности каждого ребенка, его индивидуальные способности.

Воспитательная работа в прошлом учебном году ориентирована на выполнение следующих задач:
- развивать познавательный интерес воспитанников, прилежание, интерес к занятиям, к творческой работе;
- создание условий для комфортного пребывания детей во внеурочное время; атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки;
- уделять особое внимание речевой работе, активизации словаря детей; расширять кругозор детей;
- углублять трудовые умения и навыки культуры общения, поведения способствовать формированию духовно-нравственных качеств.

       В первом классе, каждый ребенок – это отдельная личность, нет ни общих интересов, нет общих дел, группа существует отдельно.
      С приходом первоклассников в школу малому педколлективу необходимо  было найти все возможные пути для преодоления трудностей в период адаптации детей к школе, к процессу обучения и воспитания в группе сверстников. В связи с этим в течение всего года велась работа по созданию предпосылок для формирования детского коллектива. Дети учились жить в классе одной дружной семьёй, сопереживать и помогать друг другу, быть милосердными по отношению к окружающим, постигали правила поведения в общественных местах, учились совмещать учебный труд и игру.
В связи с этим в классе проводились различного рода мероприятия (беседы, праздники, трудовые десанты и т. д.)
Учебно – познавательная деятельность
1 сентября в школе прошла «Торжественная линейка», в классе прошёл праздник под названием «День знаний».  В гостях у ребят побывал Незнайка, а также их родители, бабушки и дедушки.
 Проводились  интеллектуальные игры «Хочу все знать» с показом видео. Информационный час «Где эта улица, где этот дом. (О чем рассказ. назв. улиц).
Гражданско – патриотическое воспитание.
В течение года в классе велась работа по патриотическому воспитанию. В канун празднования 75-летия ВОВ провели ряд мероприятий: Просмотр видео «Блокада Ленинграда», летчик – герой А. Маресьева, Классный час, посвященный 75-летию Победы «Дети-герои», цинк мероприятий: Памяти герою «Неизвестный солдат», выпущены стенгазеты: «Гуртьев Леонтий Николаевич», «Юта Бондаровская». Ребята познакомились с циклом книг посвященных подвигу юных героев ВОВ., приняли участие в общегородской акции  «Год памяти и славы 2020».
Нравственное и правовое воспитание.
По выработке навыков культурного поведения проводилась работа со всем классом в течение всего года. Дети познакомились с правилами поведения в школе, дома, в общественных местах. Дети принимали участие в конкурсах рисунков «Золотая осень», «Портрет мамы» посвященных  женскому дню. Говоря о милосердии, был проведён праздник «День пожилых людей» на котором дети рассказывали о своих бабушках и дедушках, о том, как они их любят и помогают им, читали стихи, пели песни. Часы общения «Путешес-твие в страну вежливых слов», «Дружба каждому нужна, дружба верностью сильна», «Что такое дружба», «Твори Добро»,
Беседы «Что такое хорошо и что такое плохо», «Культура поведения в общественных местах», «Культура поведения в столовой, классе, на перемене», «Об уважении к учителю», «О дружбе», «Терпимость», «Моя школа» (традиции школы), «Почему не надо лгать»,  Всемирный день «Спасибо» , «Семь наших Я»(научись смотреть на себя со стороны), «Что такое вежливость».
Ролевая игра «Этикет», Тренинг- день добрых сюрпризов «Труд, как помощь другому человеку», Тренинг «Культура речи», Информационный час «Правила для учащихся», «Если хочешь быть здоровым».
Физкультурно – оздоровительное и экологическое воспитание.
       Одной из важнейших задач воспитания школьников остаётся воспитание здорового образа жизни. Дети принимали активное участие в Днях здоровья, которые проводились в школе. Для этого спланировали систему работы с детьми по введению следующих здоровьесберегающих технологий:
- технология сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, подвижные и спортивные игры,а также дети посещали кружок «Игры народов мира», релаксация, гимнастика пальчиковая, дыхательная гимнастика, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая.
- технология обучения здоровому образу жизни: физкультурные занятия, проблемно-игровые (игры - тренинги, игротерапия, коммуникативные игры, занятия из серии здоровья)
- коррекционные технологии: технология музыкального воздействия, технология коррекции поведения, фонетическая ритмика.
Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Развивать его двигательные умения – развивать ум, слух, внимание.
     Мы неоднократно приглашали в гости школьную медсестру, которая рассказывала ребятам о правилах гигиены, профилактике простудных заболеваний, о бешенстве животных . Запомнили дети и «Уроки Мойдодыра», узнали о пользе витаминов в овощах и фруктах. Информационный час «Советы доктора Айболита», «Глаза – главные помощники», азбука здоровья
«Фитотерапия».
     Безопасность.
В течение года велась работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма, противопожарной безопасности. Неоднократно организовывались встречи с работниками ГИБДД, проводились классные часы на темы: «Знай и соблюдай правила дорожного движения», «В здоровом теле – здоровый дух», «Опасность нахождения на льду в период ледостава», «О правилах безопасного поведения на объектах железно – дорожного транспорта», «Осторожно, лёд!», «Будь осторожен, когда ты один дома», «Осторожно, огонь!», Информационный час «Причины возникновения пожаров»,» Первичные средства пожаротушения. Знаки безопасности», «Светофор – наш верный друг», Информационный час «Где эта улица, где этот дом. (О чем рассказ. назв. улиц).
Неоднократно в гостях у первоклассников был инспектор ГИБДД (папа Храмченковой Карины).
Речевое развитие.
  В группе была создана предметно-развивающая среда подобраны дидактические игры, игры и упражнения по развитию мелкой моторики, головоломки, словесные игры, скороговорки, наглядный материал, способствующий развитию речи детей, составлены картотеки игр и упражнений для решения задач речевого развития детей.
Большое внимание уделяла чтению художественной литературы: сказок и других произведений. После прочтения произведения подробно вела беседу: «О чем здесь говорится? Какие герои? Как их можно назвать? Как бы вы поступили в этом случае? Что хотел сказать автор?» Затем дети могли обыграть это произведение настольным театром или драматизацией. Театрализация сказок «Колобок», «Репка».
  Ежедневно проведение артикуляционной, пальчиковой гимнастика. (для этой цели была создана картотека).
 Чтобы у детей были развиты речевые и творческие способности, в свою работу включила такой метод работы, как мини – этюды.
Художественно- эстетическое воспитание.
   Художественные и эстетические чувства, так же как и моральные, не являются врожденными. Они требуют специального обучения и воспитания.     Большое значение в художественно-эстетическом воспитании детей дошкольного возраста имеет народное декоративно-прикладное искусство.
Примером служат народные игрушки: Матрешки, веселые дымковские свистульки, поделки, сделанные вручную. Были подобраны  раскраски, видео, проведены  занятие «Дымковская игрушка» (рисунок красками), «Городецкая игрушка», а также дети ознакомились с нетрадиционными техниками: бумагопластика; пластилинография; соленое тесто;  рисование пальчиками
(ватными палочками);  рисование ладошкой, оттиск печатками из ластика, поролона; набрызг; кляксография; по мокрому листу; брывание бумаги; тычкование; оригами; объёмная и полуобъёмная аппликация; аппликация из круп и макарон. Конкурс на лучшую игрушку самоделку, «Пластилиновая фантазия», аппликация «Зима», бумагопластика (изготовление подарков ко дню 8 марта, 23 февраля, ко дню пожилых людей).
 Дети с большим удовольствием участвуют и в различных мероприятиях  пока еще проводимых в классе.
 Праздник «Золотая осень», новогодний утренник ,«Наша дружная семья», «В Марта».  Развлечение  “Жаворонушки” (22 марта – “Сороки”).
Трудовое воспитание.
     Большое внимание уделяется в классе трудовому воспитанию школьников. Ребёнок будет любить трудиться, если будет получать от своих трудовых усилий удовлетворение. В сентябре ребята провели трудовой десант по озеленению класса. В октябре в классе прошёл конкурс детского творчества «Ромашковая поляна». На родительском собрании родители познакомились с творчеством своих детей. В декабре мы открывали «Мастерскую Деда Мороза». Дети готовили новогодние украшения для класса: на окнах появились красивые снежинки, а на стенах – гирлянды и для украшения зала к новогоднему празднику. К Женскому дню и Дню Защитника Отечества учащиеся изготовили сувениры для родителей. Дети приняли участие Природоохранительной акции «Покормите птиц зимой». В классе приготовили кормушку для птиц и повесили её на дерево в школьном саду. Всю зиму дети подкармливали пернатых. Провели ряд бесед «Труд в жизни человека», «Уход за комнатными цветами», «Уход за одеждой», «О внешнем виде».
В октябре первоклассники приняли участие в общешкольном мероприятии по уборки территории.
С родителями учащихся налажена связь. В классе проводились родительские собрания (1 раз в четверть): «Трудности адаптации первоклассников в школе», «Режим дня в жизни школьника», «Развитие и здоровье первоклассника», «Как воспитать у детей интерес к чтению». Родители откликаются на просьбы, получают различные консультации по учебным вопросам.
На протяжении всего учебного года большое внимание было уделено развитию речи, пополнению словарного запаса, развитию кругозора детей, а также культуре поведения, развитию детского творчества, к сплочению детского коллектива, через игры, упражнения, беседы, часы общения, классные мероприятия, экскурсии… , через все режимные моменты.
Выводы:
      В целом воспитательная работа способствовала созданию в классе благоприятного психологического климата, обеспечению занятости детей во внеурочное время, внедрению новых технологий в воспитательный процесс, совершенствованию работы с учащимися и их родителями.
      В дальнейшем необходимо тщательно спланировать работу по ведению здорового образа жизни, профилактике правонарушений, предусмотреть проведение классных часов с приглашением медиков, сотрудников милиции и других социальных служб.
      В связи с этим необходимо сделать следующие выводы:
Продолжить применение в учебно - воспитательной работе здоровьесберегаю-щих технологий по сохранению здоровья ребёнка.
Формировать и развивать предметные знания и умения у детей.
Внедрять в учебную и воспитательную работу новые инновационные технологии.


title: Презентация "Медузы"

extracted_text:
МЕДУЗ
Ы
Попов Кирилла  Обучающийся 7А класса  ГБОУ школа № 1440
г. Москва, 2020г.

5

Строение гидромедузы
5

Строение
5
Строение Кубомедузы

(Купол)  (Основание)
(Ропалий)  (Нижняя часть)

(Предщупальце)
(Щупальца)

5

5
6

У некоторых  видов медуз  насчитывается  24 глазка.

Морская Крапива
7
Обычно достигает 30 см в  диаметре, а ее 24  щупальца могут быть до 2  м длиной. Укус Морской  Крапивы чрезвычайно  болезненный, после него  остаются сыпь и ноющая  боль, но эти медузы жизни  не угрожают.

Ируканджи
7
Медуза достигает всего 15–20 мм  в диаметре, а вот ее щупальца  могут быть и 35 см длиной. Не  смотря на размер это одна из  самых опасных и ядовитых медуз  в мире, последствия контакта с  ней даже получили специальное  название — синдром Ируканджи.  Малого количества яда  достаточно, чтобы вызвать  сильные боли, рвоту, спазмы,  жжение кожи, учащенное  сердцебиение, повышенное  давление и острую сердечную  недостаточность.

Львиная грива
7
Диаметр купола этой медузы может  достигать 2,5 м, а щупальца — 30 м  в длину. За красоту ее львиной  гривой, но щупальца этого морского  обитателя оставляют болезненный  ожог, а токсины в яде могут вызвать  аллергию у человека или убить  мелкую рыбу.Встречается она во  всех северных морях  Атлантического и Тихого океанов.

10

Физалия  (Португальский кораблик)
10
На самом деле это не медуза, а  колония полипов и медуз. Под  небольшим красивым пузырем  скрываются очень длинные  щупальца — полипы, покрытые  стрекательными клетками со  смертельно опасным ядом. Их  длина может достигать 10 м.
Физалии передвигаются группами  до 100 колоний.
Номура

Это одна из самых больших медуз в  мире: ее диаметр достигает 2 м, а весить  она может около 200 кг. Номуры опасны  не только тем, что ядовиты, они также  повреждают рыбацкое оборудование.
Известен случай, когда из-за них было  потоплено рыболовецкое судно: медузы  забили сети, и экипаж не смог с ними  справиться. Места обитания Номуры это  дальневосточные моря Китая, Японии,  Кореи и России.
10

10

10

10
Спасибо  за
10
вниманиё!!!


title: Презентация "Техника безопасности на уроках танцах"

extracted_text:
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ
 НА УРОКАХ
 танцах
МАУДО «ДДТ» МО Староминский район
Педагог д/о Реденко Н.В.
Ст. Староминская 2020г.
    Недостаточная тренированность и форсированная нагрузка.
   Пренебрежительное отношение к разминке.
   Отсутствие страховки и самостраховки.
   Неблагоприятные погодные условия и несоответствующая виду спорта или месту занятий одежда и обувь.
   Неудовлетворительная подготовка мест занятий, оборудо-вания  и  инвентаря.
   Низкая поведенческая культура учащихся (несоблюдение дисциплины).
Основные причины травматизма
   Отсутствие медицинского контроля и нарушение врачеб-ных требований.
ЕСЛИ ЧЕЛОВЕК ПОПАЛ В БЕДУ…

Виды травм
раны, ссадины, порезы
кровотечения
ушибы
вывихи
переломы

 Не соблюдение ТБ на занятиях по хореографии  приводит к травмам
Знай и умей

Первая помощь при травмах

Раны, ссадины, порезы
Причины:
Водой рану промывать не следует!

Ни в коем случае не прикладывать к ней землю!
                    Если рана глубокая немедленно доставить
пострадавшего в медицинское учреждение!

Запомните!

Симптомы:
Первая помощь:
падения, неисправный
инвентарь, нарушение
дисциплины и т.д.
боль, нарушение целостности кожного покрова и т.д.
- обработка окружности раны антисептиками;
- наложение повязки.

кровотечения
Причины:
Симптомы:
Первая помощь:
порезы, падения, столкновения при выполнение упражнений и т.д.
головокружение потеря сознания, слабость и т.д.
поврежденную конечность приподнять, наложить тугую повязку или жгут (при сильном кровотечении)
Жгут нельзя держать в затянутом положении более 1,5-2 часов
Прикрепить записку с датой и временем наложения жгута.
Пострадавшего необходимо СРОЧНО доставить к врачу
Запомните!

Переломы
Запомните!

падение, сильный удар
Причины:
Симптомы:
резкая боль, припухлость, кровоподтек в области травмы, невозможность совершать движения
обеспечить неподвижность и наложить шину
Первая помощь:
Шина должна захватить не менее чем 2 сустава –
выше и ниже перелома.
Под шину следует обязательно подложить
какую-нибудь мягкую прокладку
Пострадавшего следует срочно доставить в
медицинское учреждение

Запомните!
В ы в и х и
падение, сильный удар
Причины:
Симптомы:
Первая помощь:
сильная боль, опухоль сустава, невозможность двигать конечностью
фиксация поврежденной конечности, неподвижность
Вывих – это стойкое смещение концов костей,
входящих в один сустав.
При вывихе сустава верхней конечности,
руку следует подвесить на косынке.
При вывихе сустава нижней конечности пострадавшего нужно уложить на носилки и доставить
в лечебное учреждение.
У ш и б ы
Внимание!

падение, сильный удар
Причины:
Симптомы:
Первая помощь:
боль, припухлость, кровоподтеки, небольшое нарушение функций
На место ушиба следует приложить холод
Пострадавшей части тела важно создать возвышенное положение
Обеспечить покой и неподвижность
Наложить тугую повязку


title: Презентация "Занимательное сольфеджио на начальном этапе"

extracted_text:
Занимательное сольфеджио на начальном этапе
Методическая разработка из опыта работы преподавателя теоретических дисциплин. В материале даётся информация о формах работы на уроках сольфеджио в 1 и 2 классах ДМШ и ДШИ с акцентом на занимательные и развивающие моменты.

Задачи:
Развитие эмоциональной отзывчивости и познавательного отношения к эстетической стороне окружающей действительности.
Формирование положительной творческой самооценки учащихся через создание «ситуаций успеха» и привлечение принципа доступности.
Воспитание активной жизненной позиции, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности, коммуникативных умений.

Средства:
Систематическое использование на уроках авторских пособий по сольфеджио и ритмике Н. Г. Щипуновой.
Информационные технологии.
Проблемные задачи и проблемные ситуации.
Собственное творчество.
Ритмические таблицы
Сольфеджио. Шаг за шагом с Натальей Юговой.Видеокурс по сольфеджио и теории музыки.(54 тыс. подписчиков  YouTube)
Описание
Наталья Югова ★Уроки по Сольфеджио ★Полноценная музыкальная теория
Здравствуйте! Меня зовут Югова Наталья Владимировна. Вот уже более 25 лет я преподаю сольфеджио, музыкальную теорию и пианино детям и взрослым. В 2014 года я запустила свой Ютюб канал, где выкладываю авторские ролики по музыкальной теории и сольфеджио. Буду рада, если они помогут Вам понять материал и двигаться дальше в изучении музыки.
Плейлисты
Ритм. Размер.  Длительности нот (17)
Тональность (34)
Интервалы (21)
Пишем ноты (3)
Аккорды (23)

Пианино с Ириной Булаховой.Уроки игры на фортепиано.(127 тыс. подписчиков YouTube)
Описание
Здравствуйте , мои будущие пианисты! На моем канале я предлагаю посмотреть Вам мои уроки по игре на фортепиано. Разборы популярных песен. Мои cover версии. ❤❤❤❤❤❤
Учимся играть на пианино, петь и музицировать. Я научу Вас подбирать мелодии на слух. Подбирать аккомпанемент . ❤❤❤❤❤❤
Я стараюсь объяснять так, чтобы было понятно и взрослым , и деткам. Мои уроки состоят из теоретической части ( изучение нотной грамоты) и практической (игра на пианино).

Плейлист «Уроки пианино» ( со 2 по 25 урок)
Проблемные задачи
Зимой в лесу
Разгадай партитуру
В гостях у братьев Мажора и Минора
Путешествие в город Маршанск
Собственное творчество
Звуки все живут в регистрах –
Как в высоких, так и в низких.
Отгадай теперь загадку
И движенья повтори,
Верхний, средний или низкий
Ты регистр определи.
       На носочки ты вставай,
       Руки кверху поднимай,
       Слушай птичьи трели
       И голосок свирели.
А теперь согни колени
И вразвалочку ходи.
Слышишь: грозный рёв медведя
Раздаётся впереди?

А теперь давай, дружок,
Посложней решим урок.
Первым ты сейчас вступи
И стишок проговори:
«Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли мыши погулять.
Рыжий Васька, хитрый кот
Притаился у ворот».
             За тобою я вступлю
             И стишок тот повторю.
            «Раз, два, три, четыре, пять,
             Вышли мыши погулять.
             Рыжий Васька, хитрый кот
             Притаился у ворот».
             Получилась догонялка,
             Интересная игра,
             Называется КАНОН,
             И не сложен вовсе он.
Первым ты сейчас вступил
И стишок проговорил,
Называется непросто
Первый голос, он - ПРОПОСТА.
Первый будто убегает,
А второй-то догоняет.
Повтором занимается,
РИСПОСТОЙ называется.

Конкурсы
Публикации


title: Конспект НОД в старшей группе по финансовой грамотности "Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта"

extracted_text:
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №1» Тайгинского городского округа

Конспект НОД  в старшей группе
по финансовой грамотности
Тема : «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта»

                                                                   Подготовила воспитатель:
Черта Мария Николаевна

2020 г.
Цель : раскрыть сущность понятия «деньги» , «монета» , «банкнота» , «пластиковая карта» ; наличные и безналичные деньги ; закрепить знания детей о внешнем виде современных денег .

Форма проведения : непосредственно образовательная деятельность.

Педагогические средства : беседа , дидактическая игра , изобразительная деятельность, просмотр мультфильма.

Оборудование :
- мяч
- копилка с набором разных монет и банкнот ;
-изображение пластиковой карты ;
- бумага и цветные карандаши.

Предварительная работа : следует предложить рассмотреть детям до занятия банкноты и монеты , чтобы в дальнейшем дети могли свободно называть отличительные и сходные черты между монетой и банкнота

                 Организация детской деятельности.

– Ребята , наш кот Белобок нашёл интересный предмет и принёс его нам.
Воспитатель демонстрирует копилку.
- Что это такое ?
- Для чего же нужна эта копилка?
- Правильно , чтобы копить деньги. Но мне очень интересно узнать , а зачем людям копить деньги ? Что на них можно купить?
2. Игра «Для чего  нам нужны деньги ?»
- Давайте поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги ?». Я бросаю мяч ребёнку и называю , для чего нам нужны деньги , а вы  продолжаете. Итак , деньги нам нужны :
для покупки продуктов питания ;
для оплаты бытовых услуг ;
для оплаты развлечений ( воспитатель уточняет у детей , для каких развлечений нам нужны деньги ?) ;
для оплаты услуг (уточнить , каких именно) ;
для оплаты проезда на транспорте ;
для покупки подарков ;
для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет , что такая деятельность называется благотворительностью ) и т.д.
Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег , можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.
- Если мы едим на автобусе , мы платим ?
- Если мы захотели кушать и пошли в магазин , за что мы платим? И т.д.
3. Беседа о монетах.
- А вам интересно узнать , что лежит в копилке , какие деньги там есть ? Давайте посмотрим.
Рассматриваем сначала монеты.
- Это что такое ? Правильно , монеты. Какая монета ?
Если дети не называют все признаки монет , то воспитатель помогает им.
- Круглая , металлическая , звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими , после этого дети смогут назвать данный признак ).
- Какие монеты вы знаете ?
Дети называют монеты разного достоинства , воспитатель демонстрирует данную монету всем детям.
- Смотрите , у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте достанем.
Воспитатель достаёт банкноты.
- Как можно назвать эти деньги ?
- Банкноты . А какие они ?
- Бумажные , прямоугольные , шуршат.

Можно продемонстрировать шуршание банкнотой.
- Какие банкноты вы знаете ?
Дети называют банкноты , воспитатель демонстрирует их детям , затем проговаривают хором.

4. – Итак , ребята , сейчас мы с вами поиграем в игру , которая называется « Дополни».  Я называю признак монеты , а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот.
Монета круглая , а банкнота …
Банкнота бумажная , а монета …
Монета звенит , а банкнота …
Монета металлическая , а банкнота…
- Где мы носим деньги , монеты и банкноты? (в кошельке). Они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке , а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты).Вы видели такие карточки у родителей? Расскажите о них.( пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль)
-Ребята , а сейчас давайте посмотрим мультфильм  тётушки совы.
Просмотр мультфильма.
- Что удобнее носить с собой :наличные (монеты ,банкноты) или карты (безналичные)? А в чем неудобство пластиковой карты? (можно забыть пароль)
(Физ.минутка)
5. – Ребята , придумайте и нарисуйте деньги для сказочного леса,  в котором живут Белобок и его друзья. Вы должны придумать форму , название и нарисовать монету или банкноту , которыми можно оплатить покупки в сказочном лесу.
  После выполнения задания детьми презентуют (представляют) результаты работы , рассказывая об этом по плану.
Что вы придумали : монету или банкноту?
Какой она формы?
Как она называется?
Что и почему на ней изображено?
6. Заключительная часть.
- О чем мы сегодня говорили?
- Какие бывают деньги?
- Чем отличается монета от банкноты ?
- Как можно назвать монеты и банкноты одним словом?
( Наличные деньги).
- А безналичные деньги где у нас хранятся? (на пластиковых картах).