extracted_text:
Литературно-музыкальная композиция о любви и войне
1.Ведущий (стихотворение)
А.Н.Воскобойников               Звёзды
Сколько звёзд раскалённых
Светит нам с высоты?
27 миллионов –
Мне ответила ты.
                                   27 миллионов?
                                   Эта цифра точна?
                                   Ровно столько влюблённых
                                   Погубила война.
Плачут ивы, а клёны
Грустно так шелестят,
27 миллионов
Крепко-накрепко спят.
                                      Они храбро сражались
                                      За Отчизну свою,
                                     В наших песнях остались,
                                     Хоть погибли в бою.
Жизнь должна быть прекрасной
В нашей вольной стране
Верю я – не напрасны
Были жертвы в войне.
                                         Плачут ивы, а клёны
                                         Грустно так шелестят,
                                         27 миллионов
                                         Крепко-накрепко спят…
2.Танцевальная площадка. Танцуют девочки в светлых платьях, мальчики в белых рубашках (4 пары, шутки, смех, фокстрот «Рио-Рита» Г.Шпаликов).
…Ничего, что немцы в Польше, но сильна страна,
Через месяц и не больше кончится война.
«Рио-Рита», «Рио-Рита», вертится фокстрот,
На площадке танцевальной 41 год.
3.Резко обрывается музыка. Пары застывают. Звучит голос Левитана, или «Священная война».
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой!
                                                      Пусть ярость благородная
                                                       Вскипает, как волна!
                                                       Идёт война народная,
                                                       Священная война!
Работает мерцающий фонарь. Пары распадаются, как в немом кино. Юноши берут вещмешки. Девушки надевают тёмное: платки, кофты, телогрейки… Прощаются.Гаснет свет, звуки пулемётной очереди.
4.Стихотворение А.Ахматовой «Клятва», написанное в июле 1941 года в г.Ленинграде.
И та, что сегодня прощается с милым,
Пусть боль свою в силу она переплавит,
Мы детям клянёмся, клянемся могилам,
Что нас покориться никто не заставит.
5.Юноша в солдатской форме под гитару исполняет «Жди меня».
Девушки заклеивают окна бумажными крестами.
Жди меня, и я вернусь,
Только очень жди.
Жди, когда наводят грусть жёлтые дожди;
Жди, когда снега метут;
Жди, когда жара.
Жди, когда других не ждут, позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придёт.
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждёт.
Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня.
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино на помин души…
Жди – и с ними заодно
Выпить не спеши.
Жди меня, и я вернусь
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть скажет: «Повезло».
Не понять не ждавшим им,
Как среди огня ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил – будем знать
Только мы с тобой.
Просто, ты умела ждать,
Как никто другой.
6.Через зал натянуты нити, по которым передвигаются солдатские письма-треугольники. На первом плане девушка снимает письмо, начинает его читать.
1 письмо. 25 октября 1941 года.
«Здравствуй, моя Варя! Нет, не встретимся мы с тобой. Никогда я не прожил бы жизнь так, если бы не ты, Варя. Ты помогала мне всегда: на Халхин-Голе и здесь. Наверное, всё-таки, кто любит, тот добрее к людям. Спасибо тебе, родная! Человек стареет, а небо вечно молодое, как твои глаза, в которые только смотреть да любоваться. Они никогда не постареют, не поблекнут.
Юноша: Пройдёт время, люди залечат раны, построят новые города, вырастят новые сады. Наступит другая жизнь, другие песни будут петь. Но никогда не забывайте песню про нас, про трёх танкистов. Ты ещё будешь счастлива и будешь любить. А я счастлив, что ухожу от вас с великой любовью к тебе.                  Твой Иван Колосов».
Ещё одна девушка снимает треугольник (ещё один юноша).
7 декабря 1941 года.
«Дорогая Маша! Во я и на фронте. Уже слышу стрельбу в соседнем лесочке. Там наши моряки отбивают очередную атаку фашистов. Враг настойчиво рвётся вперёд. Но ты мне поверь: Москву мы не отдадим ни за что. Разгром врага под Москвой будет началом его полного разгрома. Наши дети – будущее нашей Родины должны жить спокойно и не знать, что такое война. Я уверен в нашей победе. Мне скоро выпадет счастье бить врага.
Юноша:  Дорогая жена! Помни: в этой битве я либо буду героем, либо погибну за великое дело нашего народа.
                                                                    Целую, твой Георгий.»
Девушка.                   21 февраля 1943 года.
«Дорогая Лида! Только что кончилось комсомольское собрание. Комбат говорит: «Отдыхайте лучше, завтра бой». Я не могу уснуть. Я часто вспоминаю тебя, Лида, много думаю о тебе. Вот и сейчас хочется поговорить с тобой обо всём, что чувствую, что переживаю…
Юноша:     Лида, я видел, как умирали мои товарищи. А сегодня комбат рассказал случай, как погиб один генерал, погиб, стоя лицом на запад. Я люблю жизнь, хочу жить, но фронт такая штука, что вот живёшь, живёшь – и вдруг пуля или осколок ставят точку в конце твоей жизни. Но если мне суждено погибнуть, я хотел бы умереть так, как это генерал: в бою и лицом на запад.                                      Александр Матросов.»
7. Стихотворение «Почтальонка» (мальчик, девочка).
1)Почтальонка! Почтальонка!
  Тяжела ль тебе сума?
2)Тяжела моя сума. Тяжела моя сума.
   Всё газеты да газеты.
   Дотащу ли их сама. Тяжела моя сума.
1)Почтальонка! Почтальонка!
  Обошла ли все дома?
2)Обошла я все дома. Обошла я все дома.
  Разнесла газеты, письма.
  Тяжела моя сума!
  Обошла я все дома.
  Тяжела моя сума.
1)Почтальонка! Почтальонка!
А ты снимай свою суму!
2)Не могу снимать суму!
 Там на донце похоронка.
 Не могу читать кому. Похоронка! Похоронка!
Серый камень на груди. Стопудовый на груди.
Говорила баба Настя: «В почтальонки не ходи».
8.Стихотворение Булата Окуджавы «Вдова».
Он не писал с передовой,
Она – совсем подросток –
Звалась соломенной вдовой,
Сперва соломенной вдовой,
Потом вдовою просто.
     Под скрип сапог, под стук колёс
     Война её водила,
    И было как-то не до слёз,
     Не до раздумий было.
Лежит в шкатулке медальон
Убитого солдата.
Давно в гражданке батальон,
Где он служил когда-то.
     Но так устроено уже:
     Не сохнет лист весенний
     Не верят вдовы в смерть мужей
     И ждут их возвращений.
Не то чтоб вдаль дорог глядят
С надеждою на чудо,
Что, мол, вернется он назад,
Что вот придёт домой солдат
Неведомо откуда.
А просто, бед приняв сполна,
Их взгляду нет границы,
И в нем такая глубина,
Что голова кружится.
    Как будто им глаза даны,
    Чтобы такими теми
    Всем не вернувшимся с войны
    Глядеть на мир весенний.
8. Песни «Моя любимая» М.Блантера, «Тёмная ночь» Агапова.
9.Стихотворение Сергея Орлова, написанное в июне 1944 года.
Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат,
Всего, друзья, солдат простой,
Без званий и наград.
Ему как мавзолей земля –
На миллион веков,
И Млечные Пути пылят
Вокруг него с боков
На рыжих скатах тучи спят,
Метелицы метут.
Грома тяжёлые метут,
Ветра разбег берут.
Давным-давно окончен бой…
Руками всех друзей
Положен парень в шар земной,
Как будто в мавзолей…
10.Стихотворение «Гайка» Григория Любшина, написанное в 1943 году в концлагере Ней-Браденбург.
Бейте, бейте шомполами,-
Всё равно не закричу!
На решётке, сжав зубами,
Гайку ржавую верчу!
На свободе быть хочу!
      Вот она, друзья, смотрите!
      До неё подать рукой,
      И я знаю, как мне выйти
      В мир из камеры сырой,
     Хоть и смотрит часовой.
Смотрит,
Грубо окликая,
С вышки пули сыплет вниз.
Есть ли сила в нём такая
Задержать меня –
Не знаю,
Я ведь гайку перегрыз.
11. Стихотворение Леонида Вилкомира, написанное в 1941 году.
Мы победим. Мои – слова,
Моя – над миром синева,
Мои – деревья и кусты,
Мои – сомненья и мечты.
   Пусть на дыбы встаёт земля,
  Вопит и злобствует, и гонит –
  Меня к своим ногам не склонит,
  Как в бурю – мачты корабля.
Я буду жить, как я хочу:
Свободной птицею взлечу,
Глазам открою высоту,
В ногах травою прорасту,
   В пустынях разольюсь водой,
   В морях затрепещу звездой,
   В горах дорогой пробегу. Я – человек, я – всё смогу!
12. Песня «Журавли», девушки и юноши со свечами (10 чел.).
13.Фокстрот «Рио-Рита»
На площадке танцевальной 45 год. (Танцующие замирают.)
14. Булат Окуджава «До, свидания, мальчики»
1)Ах, война, что ж ты сделала, подлая:
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли –
Повзрослели они до поры,
На дороге едва помаячили
И ушли, за солдатом – солдат…
До, свидания, мальчики!
Мальчики, постарайтесь вернуться назад.
Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
Не жалейте ни пуль, ни гранат
И себя не щадите,
И всё-таки постарайтесь вернуться назад.
2)Ах, война, что ж ты, подлая, сделала:
Вместо свадеб – разлуки и дым.
Наши девочки платьица белые
Раздарили сестрёнкам своим.
Сапоги – ну куда от них денешься?
Да зелёные крылья погон…
Вы, наплюйте на сплетников, девочки,
Мы сведём с ними счёты потом.
Пусть болтают, что верить вам не во что, что идёте войной наугад…
До свидания, девочки!
Девочки, постарайтесь вернуться назад.
15.Девушка и юноша (в гимнастёрках, в пилотках):
- Мы не вернулись, но любимые ещё долго ждали нас. (как эхо) Любимые!!!
16.Стихотворение Анатолия Воскобойникова.
Когда на бой смертельный шли вы,
Отчизны верные сыны,
О жизни мирной и счастливой
Мечталось вам среди войны.
         Вы от фашизма мир спасли,
         Вы заслонили нас сердцами.
         Поклон вам низкий до земли,
         В долгу мы вечном перед вами.
Вы героически прошли
С боями все 4 года.
Вы победить врага смогли
И заслужить любовь народа.
          Спасибо вам, отцы и деды,
          Спасибо, братья и сыны!
          За ваш подарок к Дню Победы,
          За главный праздник всей страны!


extracted_text:
  Диагностика мотивационной сферы (по методике Лускановой Н.Г.)

По результатам видно, что у большинства учащихся наблюдается положительное отношение к школе, дети чувствуют себя благополучно в коле, с удовольствием ходят в школу, общаются с друзьями, учителями.

Сравнительная динамика сформированности регулятивных действий
(по Эльконину Д.Б., Воронцову А.Б.)

Сравнительная динамика сформированности	коммуникативных действий (по методике Гальперина И.А., Микк Я.А.)

Сравнительная динамика сформированности познавательных действий
(по методике Н.И.Гуткина «Домик»)

Таким образом, можно сделать вывод, результативность деятельности по обеспечению положительной динамики уровня сформированности УУД младших школьников убеждает в том, что технология ПДО обладает большим потенциалом.

Динамика эмоционального отношения родителей к школе

Проводимое ежегодно анкетирование «Динамика эмоционального отношения родителей к школе» показывает, что у всех родителей отношение к школе позитивное. Родители уверены, что пока ребёнок в школе, они спокойны за него:


title: Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 01 Педагогика

extracted_text:
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ
Директор ОГПОБУ
«Технологический техникум»
_________________О.Н. Семчук
«______»_______________2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 01 ПЕДАГОГИКА

к программе подготовки специалистов среднего звена
по специальности44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Квалификация
Воспитатель детей дошкольного возраста

Форма обучениязаочная

Нормативный срок обучения3 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования

Профильпедагогический

Биробиджан
2020
Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 01 ПЕДАГОГИКА разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, входящей в состав укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки, и учебного плана ОГПОБУ «Технологический техникум» по специальности.

Организация разработчик:
ОГПОБУ «Технологический техникум»

Разработчики:
Лисовская О.И., зам. директора по УПР
Позднякова Е.В., зам. директора по НМР

РАССМОТРЕНО
на заседании методического совета

«…» ……………………..2020 г., протокол №_____
Председатель методического совета
…………………………………/Е.В. Позднякова

СОГЛАСОВАНО
 «….» ……………………..2020 г.,
Зам. директора по УПР
.............................................../ О.И.Лисовская

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.01 ПЕДАГОГИКА

1.1.	Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) с целью получения среднего профессионального образования в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование (утвержден приказом Минобрнауки Россииот 27.10. 2014 № 1351; ред. от 25.03.2015), входящей в состав укрупненной группы специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки.
Программа может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной переподготовке специалистов в области образования, при наличии среднего профессионального образования.

1.2.	Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Дисциплина входит в профессиональный учебный цикл раздела общепрофессиональных дисциплин ППССЗ по специальности.

1.3.	Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
-	анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
-	находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
-	ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-	взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции  их  развития; - значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогическойдеятельности;
- принципы обучения и воспитания;
особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования;
формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;
психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
-	понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;
-	особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;
средства контроля и оценки качества образования;
психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.
Требования к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего звена:
Воспитатель детей дошкольного возраста должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять образовательную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Освоение содержания программы дисциплины способствует формированию элементов следующих компетенций:
ПК 2.1 Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня
ПК 2.2 Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3 Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4 Организовывать общение детей.
ПК 2.5 Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6 Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 3.1 Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2 Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

1.4.	Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 120 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 80 часов; самостоятельной работы обучающегося - 40 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.01 Педагогика

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета педагогики и психологии.
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя, модели, макеты.
Технические средства обучения: аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.	Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика/[Текст]: Учебное пособие/ Т.М. Бабунова.-
М: ТЦ Сфера, 2009.
Дошкольная педагогика [Текст]: конспект лекций/ Н.О. Пичугина, Г. А. Айдашева, СВ. Ассаулова. - Издательство: Феникс. - 2012.
Дошкольная педагогика [Текст]: учебник для бакалавров/ Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева; под общ.ред. Н. В. Микляевой. — М.: Издательство Юрайт, 2012.
Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие/ С.А. Козлова С. А. , Т.А. Куликова. - Издательство: Академия. - 2012. - 205 с.
5.	Фролова, А.Н. Дошкольная педагогика/Серия: Зачет и экзамен/ А.Н. Фролова. - М.:
Издательство: Феникс, 2009. - 220 с.

Дополнительные источники:
Антология по истории педагогики в России (Первая половина XX века) [Текст]: Учеб. пособие для студ. пед. учебн. заведений/ Сост. А.В. Овчинников, Л.Н. Беленчук, СВ. Лыков. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 384 с.
Басова, Т. ТРИЗ в детском саду [Текст]/ Т. Басова // Дошкольное воспитание. -1995. -№ 6.
Белая, К.Ю. Образовательная программа ДОУ с учётом федеральных государственных требований [Текст]: Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения/ К.Ю. Белая.- 2010. - №9.
Виноградова, Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ [Текст].-М., 2010.
5.Волосовец, Т. В. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида: практ. пособие для педагогов и воспитателей / Т. В. Волосовец, С. Н. Сазонова. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 231 с.
6. Воспитание детей раннего возраста [Текст]: Учеб. пособие для студ.высшихпед. уч. заведений/ Под ред. Н.Н. Кожуховой. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. -160 с.
7.Гризик, Т. О федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования [Текст]/ Т. Гризик //Дошкольное воспитание.- 2010. - №5.
Екжанова, Е.А. Организация коррекционно-воспитательного процесса в условиях специализированного дошкольного учреждения для детей с нарушением интеллекта: (в соответствии с новой программой коррекционно-развивающего обучения) / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева // Дефектология. - 2000. - № 3. - С. 66—77.
Ерофеева, Т. Образовательная работа дошкольного учреждения в условиях полипрограммности и вариативности [Текст]/Т. Ерофеева // Дошкольное воспитание. -2000. - № 7.
Инновационные процессы в современном дошкольном образовании: развитие интеллектуального потенциала и детской одаренности [Текст]/ авт. Сост. Л.П. Пяткова и др. - Волгоград: Учитель, 2013. - 175 с.
История педагогики в России [Текст]: Хрестоматия: Для студ. гуманитаных фак. высш. учеб. заведений/ сост. С.Ф. Егоров. -М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 400 с.
История педагогики и образования от зарождения воспитания в Комарова, Т.С. Трудовое воспитание в детском саду [Текст]/ Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. - М: Мозаика -Синтез, 2005-2010.
Любина, Г. Монтессори - педагогика [Текст]/ Г. Любина// Ребёнок в детском саду. - 2002. - № 2.
Настольная книга воспитателя детского сада [Текст]/ Автор-составитель Честнова Н.Ю. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 336 с.
Новицкая, М. Программа "Наследие" [Текст]/ М. Новицкая, Е. Соловьева // Дошкольное воспитание. - 1997. - № 11, 12.
Новоселова, С. Развивающая предметная среда [Текст]: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн - проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно - воспитательных комплексах/ С. Новоселова. -М.: Издательский центр «Академия», 1995.
Отечественные вариативные программы и педагогические технологии в практике работы дошкольных учреждений Москвы [Текст]/ Сост. Т. К. Воробьева. - М.: Просвещение, 1994. - 197 с.
Парамонова, Л.А. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность [Текст]: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л. А. Парамонова, Е. Ю. Протасова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 240 с.
Приказ Минобрнауки РФ №2151 от 20.07.2011 "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования".
Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров ЛЕ. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педвузов и систем повышения квалификации педагогических кадров. - М.: Академия, 2001.
Построение развивающей среды в дошкольном учреждении [Текст]/ В.А. Петровский и др. - М., Педагогика. - 1992.
Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд. испр. и доп. - М.: Мозаика-синтез, 2012.-208 с.
Реморенко, И. Разное упражнение для разного образования [Текст]/И. Реморенко. - СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2009.-368 с.
СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях".
Скоролупова О. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования [Текст]/ О. Скоролупова, Н. Федина //Дошкольное воспитание. - 2010. - №7.
Интернет-ресурсы: http ://www/emissia/su/offline/.
http://almanah.ikprao.ru
www.ebdb.ru
www.booksiti.net.ru
www.knigka.su
http://periodika.websib.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе   проведения   практических  занятий,   тестирования,   а  также   выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.