title: Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе УМК «Школа России»

extracted_text:
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка
                                 во 2 классе
(УМК «Школа России») на 2019-2020 уч. год. | |
|№ п/п |        Дата   |      |                     Тема урока   |Д/з             |
|      |               |Кол-во|                                  |                |
|      |               |часов |                                  |                |
|      |План   |Факт   |      |                                  |                |
|Наша речь (4 часа)                                                              |
|1(1)  |       |       |1     |Знакомство с учебником.           |  Упр.2 с. 6,   |
|      |       |       |      |Какая бывает речь?                |повторить виды  |
|      |       |       |      |                                  |речи.           |
|2(2)  |       |       |1     |Что можно узнать о человеке по    | Вспомнить слова|
|      |       |       |      |речи?                             |приветствия и   |
|      |       |       |      |                                  |записать их.    |
|3(3)  |       |       |1     |Как отличить диалог от монолога?  |Выполнить Упр.  |
|      |       |       |      |                                  |11 (с.14).      |
|4(4)  |       |       |1     |Проверка знаний. Тест № 1.        | Приготовить    |
|      |       |       |      |                                  |монолог на тему |
|      |       |       |      |                                  |«Для чего нужно |
|      |       |       |      |                                  |грамотно        |
|      |       |       |      |                                  |писать?»        |
|Текст (5 часов)                                                                 |
|5(1)  |       |       |1     |Что такое текст?                  |Списать         |
|      |       |       |      |                                  |оставшиеся      |
|      |       |       |      |                                  |предложения из  |
|      |       |       |      |                                  |упр. 14(с.18).  |
|6 (2) |       |       |1     |Что такое тема и главная мысль    |Нарисовать      |
|      |       |       |      |теста?                            |рисунок на тему:|
|      |       |       |      |                                  |«Сентябрь».     |
|      |       |       |      |                                  |Написать текст  |
|      |       |       |      |                                  |из трех-четырех |
|      |       |       |      |                                  |предложений по  |
|      |       |       |      |                                  |этой теме.      |
|7(3)  |       |       |1     |Части текста.                     |1.Выучить       |
|      |       |       |      |                                  |правило с.20    |
|      |       |       |      |                                  |2. Выполнить    |
|      |       |       |      |                                  |задание по      |
|      |       |       |      |                                  |карточке.       |
|8(4)  |       |       |1     |Диктант №1.                       | Повторение     |
|      |       |       |      |                                  |правил.         |
|9(5)  |       |       |1     |Закрепление знаний. Работа над    |Найди в любой   |
|      |       |       |      |ошибками.                         |книге и впиши 10|
|      |       |       |      |                                  |слов на         |
|      |       |       |      |                                  |орфограмму      |
|      |       |       |      |                                  |ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,   |
|      |       |       |      |                                  |ЧУ-ЩУ.          |
|      |       |       |      |                                  |                |
|      |       |       |      |                                  |                |
|Предложение  (12 часов)                                                         |
|10(1) |       |       |1     |Что такое предложение?            | Упр. 23 (с.25) |
|      |       |       |      |                                  |Задание 3 –     |
|      |       |       |      |                                  |подготовить     |
|      |       |       |      |                                  |ответ из 2-3    |
|      |       |       |      |                                  |предложений.    |
|11(2) |       |       |1     |Как составить из слов предложение?|  Упр. 28       |
|      |       |       |      |                                  |(с.28).         |
|12(3) |       |       |1     |Контрольное списывание №1.        |  Повторить     |
|      |       |       |      |                                  |правила.        |
|13(4) |       |       |1     |Что такое главные члены           | Упр.32  (с.    |
|      |       |       |      |предложения?                      |30).            |
|14(5) |       |       |1     |Что такое второстепенные члены    |1.Выучить       |
|      |       |       |      |предложения?                      |правило.        |
|      |       |       |      |                                  |2. Составить и  |
|      |       |       |      |                                  |записать        |
|      |       |       |      |                                  |предложение со  |
|      |       |       |      |                                  |словом          |
|      |       |       |      |                                  |«рисунок».      |
|15(6) |       |       |1     |Подлежащее и сказуемое – главные  | Выучить правило|
|      |       |       |      |члены предложения.                |Упр.36 (стр.    |
|      |       |       |      |                                  |33), найти      |
|      |       |       |      |                                  |основу в        |
|      |       |       |      |                                  |последнем       |
|      |       |       |      |                                  |предложении.    |
|16(7) |       |       |1     |Что такое распространенные и      |Упр. 42 (с. 36).|
|      |       |       |      |нераспространенные предложения?   |Дополнить       |
|      |       |       |      |                                  |предложение     |
|      |       |       |      |                                  |второстепенными |
|      |       |       |      |                                  |членами         |
|      |       |       |      |                                  |письменно.      |
|17(8) |       |       |1     |Как установить связь слов         | Упр.46 (с.39), |
|      |       |       |      |предложении?                      |правило.        |
|18(9) |       |       |1     |Контрольный диктант №2 по теме    |  Повторить     |
|      |       |       |      |Предложение.                      |правила.        |
|      |       |       |      |«Пушок».                          |                |
|19    |       |       |1     |Работа над ошибками. Закрепление  | Работа по      |
|(10)  |       |       |      |пройденного.                      |карточке.       |
|20    |       |       |1     |Развитие речи. Обучающее сочинение|Переписать      |
|(11)  |       |       |      |№1 по картине. И.С. Остроухова    |сочинение на    |
|      |       |       |      |«Золотая осень».                  |листок и        |
|      |       |       |      |                                  |формировать его.|
|21    |       |       |1     |Анализ сочинений.                 |Подготовка к    |
|(12)  |       |       |      |                                  |диктанту.       |
|Слова, слова, слова (22 часа)                                                   |
|22 (1)|       |       |1     |Что такое лексическое значение    | Упр.52 (с. 44) |
|      |       |       |      |слова?                            |правило.        |
|23 (2)|       |       |1     |Что такое лексическое значение    | Упр.57 (с.46). |
|      |       |       |      |слова?                            |                |
|      |       |       |      |                                  |                |
|      |       |       |      |                                  |                |
|24 (3)|       |       |1     |Что такое однозначные и           |1.Упр.61,       |
|      |       |       |      |многозначные слова?               |правило.        |
|      |       |       |      |                                  |2. Написать 10  |
|      |       |       |      |                                  |многозначных    |
|      |       |       |      |                                  |слов.           |
|      |       |       |      |                                  |                |
|25(4) |      |       |1     |Что такое прямое и переносное     | Упр. 65 (с.    |
|      |      |       |      |значение многозначных слов?       |51).            |
|      |      |       |      |                                  |Найти стихи со  |
|      |      |       |      |                                  |словами в       |
|      |      |       |      |                                  |переносном      |
|      |      |       |      |                                  |значении.       |
|26 (5)|      |       |1     |Что такое синонимы?               | Упр.70 (с.54). |
|27(6) |      |       |1     |Что такое антонимы?               | Упр.74,правило.|
|      |      |       |      |                                  |Найти и написать|
|      |      |       |      |                                  |четыре          |
|      |      |       |      |                                  |пословицы, в    |
|      |      |       |      |                                  |которых есть    |
|      |      |       |      |                                  |антонимы.       |
|28 (7)|      |       |1     |Что такое антонимы?               | Подготовка к   |
|      |      |       |      |                                  |диктанту.       |
|29(8) |      |       |1     |Контрольный диктант №3            | Повторение     |
|      |      |       |      |                                  |орфограмм.      |
|30 (9)|      |       |1     |Закрепление знаний. Работа над    | Карточки.      |
|      |      |       |      |ошибками.                         |                |
|31(10)|      |       |1     |Что такое родственные слова?      | Упр.79 (с.59). |
|      |      |       |      |                                  |Записать еще    |
|      |      |       |      |                                  |несколько       |
|      |      |       |      |                                  |родственных     |
|      |      |       |      |                                  |слов.           |
|32(11)|      |       |1     |Что такое родственные слова?      |Упр. 83 (с.60). |
|33(12)|      |       |1     |Что такое корень слова?           |Упр. 88(с.62).  |
|      |      |       |      |Что такое однокоренные слова?     |Дописать в      |
|      |      |       |      |                                  |каждую группу по|
|      |      |       |      |                                  |два однокоренных|
|      |      |       |      |                                  |слова.          |
|34(13)|      |       |1     |Что такое корень слова?           |Упр. 92 (с.64)  |
|      |      |       |      |Что такое однокоренные слова?     |Упр.93 (с.64)   |
|35(14)|      |       |1     |Какие бывают слоги?               |Упр. 98 (с. 67).|
|36(15)|      |       |1     |Как определить ударный слог?      |Карточка.       |
|37(16)|      |       |1     |Как определить ударный слог?      |Упр.104(с.69).  |
|38(17)|      |       |1     |Как переносить слова с одной      |Упр. 111(с.72). |
|      |      |       |      |строки на другую?                 |                |
|39(18)|      |       |1     |Как переносить слова с одной      |Карточка.       |
|      |      |       |      |строки на другую?                 |                |
|40(19)|      |       |1     |Обучающее сочинение №2 по серии   |Повторить       |
|      |      |       |      |картинок.                         |правила.        |
|41(20)|      |       |1     |Проверочная работа.               |Подготовка к    |
|      |      |       |      |Проверить знание по теме «Слова». |диктанту.       |
|42(21)|      |       |1     |Контрольный диктант №4            |Карточка.       |
|      |      |       |      |«Зимой в лесу».                   |                |
|43(22)|      |       |1     |Закрепление знаний. Работа над    |Карточка.       |
|      |      |       |      |ошибками.                         |                |
|      |      |       |      |                                  |                |
|Звуки и буквы в речи 34часа                                                     |
|44(1) |      |       |1     |Как различить звуки и буквы?      | Упр.120 (с.20),|
|      |      |       |      |                                  |правило.        |
|45(2) |      |        |1     |Как используем алфавит?           |  Упр. 123      |
|      |      |        |      |                                  |(с.82).         |
|46(3) |      |        |1     |Как используем алфавит?           |Повторить       |
|      |      |        |      |                                  |алфавит.        |
|      |      |        |      |                                  |Записать имена  |
|      |      |        |      |                                  |своих друзей в  |
|      |      |        |      |                                  |алфавитном      |
|      |      |        |      |                                  |порядке.        |
|47(4) |      |        |1     |Какие слова пишутся с заглавной   |Упр. 133 (с.87).|
|      |      |        |      |буквы?                            |                |
|48(5) |      |        |1     |Как определить гласные звуки?     |Упр.139 (с.91). |
|49(6) |      |        |1     |Контрольный диктант№5 «Друзья».   |Повторить       |
|      |      |        |      |                                  |правила.        |
|50(7) |      |        |1     |Закрепление знаний.Работа над     |Упр.140 (с.92). |
|      |      |        |      |ошибками.                         |                |
|51(8) |      |        |1     |Правописание слов с безударным    |Упр.145 (с. 95).|
|      |      |        |      |гласным звуком в корне.           |                |
|52(9) |      |        |1     |Правописание слов  с безударным   |Упр.147, 149    |
|      |      |        |      |гласным звуком в корне.           |(с. 97).        |
|53(10)|      |        |1     |Правописание слов  с безударным   |Упр. 154        |
|      |      |        |      |гласным звуком в корне.           |(с.100).        |
|54(11)|      |        |1     |Правописание слов  с безударным   |Упр.158 (с.101).|
|      |      |        |      |гласным звуком в корне.           |                |
|55(12)|      |        |1     |Правописание слов  с безударным   |Упр.161 (с.103).|
|      |      |        |      |гласным звуком в корне.           |                |
|56(13)|      |        |1     |Правописание слов  с              |Упр.165 (с.105).|
|      |      |        |      |непроверяемыми безударными        |                |
|      |      |        |      |гласными звуками в корне.         |                |
|57(14)|      |        |1     |Правописание слов  с              |Упр. 174        |
|      |      |        |      |непроверяемыми безударными        |(с.110).        |
|      |      |        |      |гласными звуками в корне.         |                |
|58(15)|      |        |1     |Правописание слов  с              |Найти в словаре |
|      |      |        |      |непроверяемыми безударными        |и записать слова|
|      |      |        |      |гласными звуками в корне.         |по теме         |
|      |      |        |      |                                  |«Животные».     |
|      |      |        |      |                                  |Орфографический |
|      |      |        |      |                                  |словарик.       |
|59(16)|      |        |1     |Диктант №6.                       |Повторить       |
|      |      |        |      |Проверочная работа. «В роще».     |правила.        |
|60(17)|      |        |1     |Закрепление знаний. Работа над    |Карточка.       |
|      |      |        |      |ошибками.                         |                |
|61(18)|      |        |1     |Развитие речи. Обучающее сочинение|Переписать      |
|      |      |        |      |№2.                               |сочинение с     |
|      |      |        |      |С.А.Тутунов «Зима пришла.         |учетом          |
|      |      |        |      |Детство».                         |исправлений.    |
|62(19)|      |        |1     |Как определить согласные звуки?   |Упр. 181        |
|      |      |        |      |                                  |(с.113).        |
|63(20)|      |        |1     |Согласный звук [й] и буква и      |Упр.185 (с.115).|
|      |      |        |      |краткое.                          |                |
|64(21)|      |       |1     |Согласный звук [й] и буква и      |Упр.187(с.116). |
|      |      |       |      |краткое.                          |                |
|65(22)|      |       |1     |Слова с удвоенными согласными.    |Выписать из     |
|      |      |       |      |                                  |орфографического|
|      |      |       |      |                                  |словаря восемь  |
|      |      |       |      |                                  |слов с          |
|      |      |       |      |                                  |удвоенными      |
|      |      |       |      |                                  |согласными.     |
|66(23)|      |       |1     |Развитие речи.                    |Написать        |
|      |      |       |      |                                  |сочинение.      |
|67(24)|      |       |1     |Наши проекты. И в шутку и в       |В течение недели|
|      |      |       |      |серьёз.                           |приготовить     |
|      |      |       |      |                                  |проект и        |
|      |      |       |      |                                  |выступить с ним.|
|68(25)|      |       |1     |Твёрдые и мягкие согласные звуки и| Упр.197 (с.    |
|      |      |       |      |буквы их обозначающие.            |122), добавить в|
|      |      |       |      |                                  |каждую группу по|
|      |      |       |      |                                  |два слова,      |
|      |      |       |      |                                  |правило.        |
|69(26)|      |       |1     |Твёрдые и мягкие согласные звуки и| Упр.201        |
|      |      |       |      |буквы их обозначающие.            |(с.123),        |
|      |      |       |      |                                  |правило.        |
|70(27)|      |       |1     |Как обозначить мягкостью          | Карточка.      |
|      |      |       |      |согласного на письме.             |                |
|71(28)|      |       |1     |Правописание  мягкого знака в     | Упр.206( 126), |
|      |      |       |      |конце и середине слова перед      |правило.        |
|      |      |       |      |другими согласными.               |                |
|72(29)|      |       |1     |Правописание  мягкого знака в     | Упр.207(с.     |
|      |      |       |      |конце и середине слова перед      |122), правила,  |
|      |      |       |      |другими согласными.               |подготовка к    |
|      |      |       |      |Развитие речи.                    |диктанту.       |
|73(30)|      |       |1     |Контрольный диктант №7.           | Повторить      |
|      |      |       |      |                                  |правила.        |
|74(31)|      |       |1     |Проверочная работа                | Повторить      |
|      |      |       |      |                                  |правила.        |
|75(32)|      |       |1     |Закрепление знаний. Работа над    |Карточка.       |
|      |      |       |      |ошибками.                         |                |
|76(33)|      |       |1     |Наши проекты. Пишем письмо.       | Оформить       |
|      |      |       |      |                                  |письмо.         |
|77(34)|      |       |1     |Обобщающий урок.                  |Карточка.       |
|Правописание буквосочетаний с шипящими звуками    (29 часов)                    |
|78(1) |      |       |1     |Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ.|Упр. 5 (с. 5).  |
|79(2) |      |       |1     |Развитие речи. Обучающее изложение|Приготовить     |
|      |      |       |      |№1.                               |диктант для     |
|      |      |       |      |                                  |соседа: по 2    |
|      |      |       |      |                                  |слова с         |
|      |      |       |      |                                  |пропущенными    |
|      |      |       |      |                                  |орфограммами (с |
|      |      |       |      |                                  |мягким знаком,  |
|      |      |       |      |                                  |сочетаниями ЧН, |
|      |      |       |      |                                  |НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ).|
|80(3) |      |       |1     |Повторение темы «Твердые и мягкие |  Упр.10 (с. 7).|
|      |      |       |      |согласные».                       |                |
|81(4) |      |       |1     |Контрольный  диктант №8.          |Повторить       |
|      |      |       |      |                                  |правила.        |
|82(5) |      |       |1     |Закрепление знаний. Работа над    | Найти небольшое|
|      |      |       |      |ошибками.                         |стихотворение, в|
|      |      |       |      |                                  |котором есть    |
|      |      |       |      |                                  |слова на        |
|      |      |       |      |                                  |изученную       |
|      |      |       |      |                                  |орфограмму.     |
|83(6) |      |       |1     |Наши проекты. Рифма.              |Создание проекта|
|      |      |       |      |                                  |за 10 дней.     |
|      |      |       |      |                                  |Сочинить свое   |
|      |      |       |      |                                  |стихотворение,  |
|      |      |       |      |                                  |потешку,        |
|      |      |       |      |                                  |докучную сказку |
|      |      |       |      |                                  |с иллюстрацией. |
|84(7) |      |       |1     |Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ |Упр. 15 (с.11). |
|      |      |       |      |– ЩУ.                             |                |
|85(8) |      |       |1     |Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ |Упр.19 (с. 13), |
|      |      |       |      |– ЩУ.                             |правило.        |
|86(9) |      |       |1     |Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ |Упр. 21(с. 14). |
|      |      |       |      |– ЩУ. Проверь себя.               |                |
|87(10)|      |       |1     |Как отличать звонкие согласные    |Приготовить     |
|      |      |       |      |звуки от глухих?                  |задание для     |
|      |      |       |      |                                  |соседа: листочек|
|      |      |       |      |                                  |с четырьмя      |
|      |      |       |      |                                  |слова-ми, в     |
|      |      |       |      |                                  |которых         |
|      |      |       |      |                                  |пропущены глухие|
|      |      |       |      |                                  |и звонкие       |
|      |      |       |      |                                  |согласные.      |
|88(11)|      |       |1     |Как отличать звонкие согласные    |Придумать три   |
|      |      |       |      |звуки от глухих?                  |пары слов с     |
|      |      |       |      |                                  |пар-ными        |
|      |      |       |      |                                  |согласны-ми,    |
|      |      |       |      |                                  |записать на     |
|      |      |       |      |                                  |отдельных       |
|      |      |       |      |                                  |листочках.      |
|89(12)|      |       |1     |Проверка парных согласных в корне |Упр.31 (с. 20). |
|      |      |       |      |слова.                            |                |
|      |      |       |      |                                  |                |
|      |      |       |      |                                  |                |
|90(13)|      |       |1     |Распознавание проверяемых и       |Выписать из     |
|      |      |       |      |проверочных слов. Проверка парных |орфографическо-г|
|      |      |       |      |согласных.                        |о словаря в     |
|      |      |       |      |                                  |конце учебника  |
|      |      |       |      |                                  |пять – шесть    |
|      |      |       |      |                                  |слов с парными  |
|      |      |       |      |                                  |согласными,     |
|      |      |       |      |                                  |которые надо    |
|      |      |       |      |                                  |проверять.      |
|91(14)|      |       |1     |Проверка парных согласных.        |Повторить       |
|      |      |       |      |Изложение повествовательного      |правила.        |
|      |      |       |      |текста №2.                        |                |
|92(15)|      |       |1     |Правописание парных согласных на  |Упр.39 (с.24),  |
|      |      |       |      |конце слова.                      |правило.        |
|93(16)|      |       |1     |Правописание парных согласных на  |Упр.45 (с.27).  |
|      |      |       |      |конце слова.                      |                |
|94(17)|      |       |1     |Правописание парных согласных на  |Упр.46 (с.27).  |
|      |      |       |      |конце слова.                      |                |
|95(18)|      |       |1     |Правописание парных согласных на  |Упр. 49 (с.28). |
|      |      |       |      |конце слова.                      |                |
|96(19)|      |       |1     |Проверка знаний.                  |Подготовка к    |
|      |      |       |      |                                  |диктанту.       |
|97(20)|      |       |1     |Диктант №9.                       |Повторение      |
|      |      |       |      |                                  |правил.         |
|98(21)|      |       |1     |Работа над ошибками. Обобщение    |Приготовить     |
|      |      |       |      |изученного материала.             |диктант для     |
|      |      |       |      |                                  |соседа: десять  |
|      |      |       |      |                                  |слов с          |
|      |      |       |      |                                  |пропущенной     |
|      |      |       |      |                                  |парной согласной|
|      |      |       |      |                                  |буквой. Образец:|
|      |      |       |      |                                  |яго..ка, творо… |
|      |      |       |      |                                  |.               |
|99(22)|      |       |1     |Написание слов с разделительным   |Упр.55 (с. 33). |
|      |      |       |      |мягким знаком.                    |                |
|100   |      |       |1     |Написание слов с разделительным   |Упр.60 (с. 35). |
|(23)  |      |       |      |мягким знаком.                    |                |
|101   |      |       |1     |Написание слов с разделительным   |Упр.61 (с. 35). |
|(24)  |      |       |      |мягким знаком.                    |                |
|102   |      |       |1     |Упражнения в написании  слов с    |Упр.65 (с.37).  |
|(25)  |      |       |      |разделительным мягким знаком.     |                |
|103   |      |       |1     |Контрольное списывание.           |Подготовиться к |
|(26)  |      |       |      |                                  |сочинению. Найти|
|      |      |       |      |                                  |загадки о зимних|
|      |      |       |      |                                  |играх.          |
|104   |      |       |1     |Обучающее сочинение №4            |Проиллюстриро-ва|
|(27)  |      |       |      |«Зимние забавы».                  |ть сочинение.   |
|105   |      |       |1     |Проверка знаний.                  |Карточки.       |
|(28)  |      |       |      |                                  |                |
|106   |      |       |1     |Обобщение изученного материала.   |Приготовить     |
|(29)  |      |       |      |                                  |диктант для     |
|      |      |       |      |                                  |соседа: пять    |
|      |      |       |      |                                  |слов с изученной|
|      |      |       |      |                                  |орфограммой.    |
|Части речи (47 часов)                                                           |
|107   |      |       |1      |Что такое части речи?             |Упр. 71 (с.42). |
|(1)   |      |       |       |                                  |                |
|108   |      |       |1      |Что такое части речи?             |Приготовить     |
|(2)   |      |       |       |                                  |диктант для     |
|      |      |       |       |                                  |соседа: три     |
|      |      |       |       |                                  |существительных,|
|      |      |       |       |                                  |три             |
|      |      |       |       |                                  |прилагательных, |
|      |      |       |       |                                  |три  глагола.   |
|109   |      |       |1      |Что такое имя существительное?    |Упр.78 (с.46).  |
|(3)   |      |       |       |                                  |                |
|110   |      |       |1      |Одушевленные и неодушевленные     |Упр.82 (с.49.). |
|(4)   |      |       |       |имена существительные.            |                |
|111   |      |       |1      |Собственные и нарицательные имена |Упр.91          |
|(5)   |      |       |       |существительные. Правописание     |(с.53),правило  |
|      |      |       |       |собственных имен существительных. |на стр. 54.     |
|112   |      |       |1      |Собственные и нарицательные имена |Упр.95 (с.55).  |
|(6)   |      |       |       |существительные. Заглавная буква в|                |
|      |      |       |       |именах, отчествах и фамилиях      |                |
|      |      |       |       |людей.                            |                |
|113   |      |       |1      |Собственные и нарицательные имена |Написать текст  |
|(7)   |      |       |       |существительные. Заглавная буква в|(два-три        |
|      |      |       |       |именах сказочных героев, в        |предложения) на |
|      |      |       |       |названиях книг, журналов и газет. |тему «Моя       |
|      |      |       |       |                                  |любимая книга». |
|114   |      |       |1      |Заглавная буква в написании кличек|Принести в класс|
|(8)   |      |       |       |животных. Развитие речи.          |фотографию или  |
|      |      |       |       |                                  |рисунок своего  |
|      |      |       |       |                                  |домашнего       |
|      |      |       |       |                                  |животного.      |
|      |      |       |       |                                  |Составить       |
|      |      |       |       |                                  |рассказ по      |
|      |      |       |       |                                  |аналогии с      |
|      |      |       |       |                                  |классной        |
|      |      |       |       |                                  |работой.        |
|115   |      |       |1      |Заглавная буква в географических  |Упр. 103 (с.    |
|(9)   |      |       |       |названиях.                        |60).            |
|116   |      |       |1      |Изложение по вопросам с           |Придумать по    |
|(10)  |      |       |       |дополнением текста №4.            |одному вопросу  |
|      |      |       |       |                                  |об имени        |
|      |      |       |       |                                  |существительном |
|      |      |       |       |                                  |как части речи  |
|      |      |       |       |                                  |для             |
|      |      |       |       |                                  |пресс-конференци|
|      |      |       |       |                                  |и.              |
|      |      |       |       |                                  |                |
|117   |      |       |1      |Обобщение знаний о написании слов |Повторить       |
|(11)  |      |       |       |с заглавной буквы.                |изученные       |
|      |      |       |       |                                  |орфограммы.     |
|      |      |       |       |                                  |Подготовиться к |
|      |      |       |       |                                  |диктанту.       |
|118   |      |       |1      |Диктант № 10 по теме «Большая     |Повторить       |
|(12)  |      |       |       |буква в именах существительных».  |изученные       |
|      |      |       |       |                                  |орфограммы.     |
|119   |      |       |1      |Работа над ошибками.              |Карточки.       |
|(13)  |      |       |       |Большая буква в различных формах  |                |
|      |      |       |       |существительных.                  |                |
|120   |      |       |1      |Единственное и множественное число|Упр. 106 (с.62).|
|(14)  |      |       |       |имен существительных.             |                |
|121   |      |       |1      |Единственное и множественное число|Упр. 112 (с.64).|
|(15)  |      |       |       |имен существительных.             |                |
|122   |      |       |1      |Единственное и множественное число|Упр. 113 (с.    |
|(16)  |      |       |       |имен существительных.             |65).            |
|123   |      |       |1      |Обучающее изложение №5.           |Подготовиться к |
|(17)  |      |       |       |                                  |проверочной     |
|      |      |       |       |                                  |работе по теме: |
|      |      |       |       |                                  |«Имя            |
|      |      |       |       |                                  |существительное»|
|      |      |       |       |                                  |.               |
|124   |      |       |1      |Проверка знаний.                  |Подготовиться к |
|(18)  |      |       |       |                                  |диктанту.       |
|125   |      |       |1      |Диктант №11.                      |Повторить       |
|(19)  |      |       |       |                                  |изученные       |
|      |      |       |       |                                  |орфограммы.     |
|126   |      |       |1      |Закрепление знаний. Работа над    |Карточки.       |
|(20)  |      |       |       |ошибками.                         |                |
|127   |      |       |1      |Что такое глагол?                 |Из любого текста|
|(21)  |      |       |       |                                  |выписать десять |
|      |      |       |       |                                  |глаголов.       |
|128   |      |       |1      |Что такое глагол?                 |Упр.123 (с.71). |
|(22)  |      |       |       |                                  |                |
|129   |      |       |1      |Что такое глагол?                 |Упр.126 (с.73). |
|(23)  |      |       |       |                                  |                |
|130   |      |       |1      |Единственное и множественное число|Упр.130 (с. 75).|
|(24)  |      |       |       |глаголов.                         |                |
|131   |      |       |1      |Единственное и множественное число|Упр.134(с.77).  |
|(25)  |      |       |       |глаголов.                         |                |
|132   |      |       |1      |Правописание частицы НЕ с         |Упр.138 (с.79). |
|(26)  |      |       |       |глаголами.                        |                |
|133   |      |       |1      |Обобщение и закрепление знаний по |Упр. 143 (с.81).|
|(27)  |      |       |       |теме «Глагол».                    |                |
|134   |      |       |1      |Что такое текст-повествование?    |Повторить       |
|(28)  |      |       |       |                                  |изученные       |
|      |      |       |       |                                  |орфограммы.     |
|135   |      |       |1      |Проверка знаний.                  |Повторить все,  |
|(29)  |      |       |       |                                  |что узнали о    |
|      |      |       |       |                                  |глаголе.        |
|136   |      |       |1      |Что такое имя прилагательное?     |Упр.150 (с.87). |
|(30)  |      |       |       |                                  |                |
|137   |      |       |1      |Связь имени прилагательного с     |Упр.154 (с.90). |
|(31)  |      |       |       |именем существительным.           |                |
|138   |      |       |1      |Прилагательные, близкие и         |Упр.157(с. 91). |
|(32)  |      |       |       |противоположные по значению.      |                |
|139   |      |       |1      |Единственное и множественное число|Упр.162 (с.94). |
|(33)  |      |       |       |имен прилагательных.              |                |
|140   |      |       |1      |Что такое текст- описание.        |Упр.166 (с.96). |
|(34)  |      |       |       |                                  |                |
|141   |      |       |1      |Проверка знаний.                  |Упр.170 (с.98). |
|(35)  |      |       |       |                                  |                |
|142   |      |       |1      |Общее понятие о предлоге.         |Упр.186 (с.     |
|(36)  |      |       |       |                                  |109).           |
|143   |      |       |1      |Раздельное написание предлогов со |Упр.190 (с.111),|
|(37)  |      |       |       |словами.                          |правило.        |
|144   |      |       |1      |Восстановление предложений.       |Упр.188 (с.110).|
|(38)  |      |       |       |                                  |                |
|145   |      |       |1      | Проверка знаний.                 |Подготовка к    |
|(39)  |      |       |       |                                  |диктанту.       |
|146   |      |       |1      |Диктант№12.                       |Повторить       |
|(40)  |      |       |       |                                  |правила.        |
|147   |      |       |1      |Закрепление знаний. Работа над    |Карточки.       |
|(41)  |      |       |       |ошибками.                         |                |
|148   |      |       |1      |Что такое местоимение?            |Упр.172 (с.101).|
|(42)  |      |       |       |                                  |                |
|149   |      |       |1      |Что такое местоимение?            |Упр.176 (с.103).|
|(43)  |      |       |       |                                  |                |
|150   |      |       |1      |Что такое текст- рассуждение?     |Упр.182 (с.106).|
|(44)  |      |       |       |                                  |                |
|151   |      |       |1      |Проверка знаний.                  |Карточка.       |
|(45)  |      |       |       |                                  |Подготовка к    |
|      |      |       |       |                                  |диктанту.       |
|152   |      |       |1      |Контрольный диктант №13.          |Повторить       |
|(46)  |      |       |       |                                  |изученные       |
|      |      |       |       |                                  |орфограммы.     |
|153   |      |       |1      |Закрепление знаний. Работа над    |Карточки.       |
|(47)  |      |       |       |ошибками.                         |                |
|Повторение 17 часов                                                             |
|154   |      |       |1      |Повторение по теме: «Текст».      |Упр. 195 (с.    |
|(1)   |      |       |       |                                  |117).           |
|      |      |       |       |                                  |                |
|155   |      |       |1      |Сочинение по картине И.И.Шишкина  |Отредактировать |
|(2)   |      |       |       |«Утро в сосновом лесу».           |сочинение.      |
|156   |      |       |1      |Повторение по теме  «Предложение».|Упр. 198 (с.    |
|(3)   |      |       |       |                                  |118).           |
|157   |      |       |1      |Повторение по теме  «Предложение» |Упр. 202        |
|(4)   |      |       |       |                                  |(с.120),        |
|      |      |       |       |                                  |правило.        |
|158   |      |       |1      |Повторение по теме «Слово и его   |Упр. 205 (с.    |
|(5)   |      |       |       |значение».                        |121), правило.  |
|159   |      |       |1      |Повторение по теме «Части речи».  |Упр.209 (с.     |
|(6)   |      |       |       |                                  |122).           |
|160   |      |       |1      |Повторение по теме «Части речи».  |Упр.211 (с.123).|
|(7)   |      |       |       |                                  |                |
|161   |      |       |1      |Повторение  по теме «Звуки и      |Упр.212(с.124). |
|(8)   |      |       |       |буквы».                           |                |
|162   |      |       |1      |Повторение по теме: «Правило      |Упр.224 (с.129).|
|(9)   |      |       |       |правописания».                    |                |
|163   |      |       |1      |Итоговая комплексная работа.      |                |
|(10)  |      |       |       |                                  |                |
|164   |      |       |1      |Списывание.                       |                |
|(11)  |      |       |       |                                  |                |
|165   |      |       |1      |Повторение и закрепление          |                |
|(12)  |      |       |       |изученного материала.             |                |
|166   |      |       |1      |Повторение и закрепление          |                |
|(13)  |      |       |       |изученного материала.             |                |
|167(14|      |       |1      |Итоговый диктант.                 |                |
|168   |      |       |1      |Повторение и закрепление. Игра    |                |
|(15)  |      |       |       |«Что? Где? Когда?».               |                |
|169   |      |       |1      |Повторение и закрепление          |                |
|(16)  |      |       |       |изученного материала.             |                |
|170   |      |       |1      |Обобщение знаний по курсу за 2    |                |
|(17)  |      |       |       |класс.                            |                |

|Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение                            |
|«Кшенская основная общеобразовательная школа»                                    |
|Советского района Курской области                                                |
|                                                                                |
|Рассмотрена                                                                      |
|на заседании МС                                                                  |
|протокол № ___                                                                   |
|от «   »______2019г.                                                             |
|                                                                                |
|Принята на                                                                       |
|педсовете                                                                        |
|протокол № ___                                                                   |
|от «   »______2019г.                                                             |
|                                                                                |
|Утверждена                                                                       |
|приказом №_________                                                              |
|от «   »______2019г.                                                             |
|Директор школы: _________                                                        |
|В. А. Болясникова                                                                |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Рабочая программа                                                                |
|по    русскому языку                                                             |
|                                                                                |
|2 класс                                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|Составитель:                                                                     |
|учитель начальных классов                                                        |
|Атанова Ольга Семеновна                                                          |
|                                                                                |
|                                                                                |
|2019-2020г                                                                       |

Программа разработана на основе:
1.Примерной  программы  начального  общего  образования  по  русскому  языку
(Примерные программы по учебным предметам. Начальная  школа.  Русский  язык.
1-4 классы .М.: «Просвещение», 2012 год ),
2.  Авторской рабочей  программы  по     русскому  языку  (предметная  линия
учебников   системы   «Школа   России».   1—4),   авторы:   В.П.   Канакина,
В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева,   М.: Просвещение, 2011 .
        На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч.  В  1
классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч  (23  учебные
недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте  и  50  ч
(10 учебных недель) — урокам русского языка.
            Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч  (5  ч
в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения  к  школе,
ориентации на содержательные моменты школьной  действительности  и  принятия
образца «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая  социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
– учебно-познавательный интерес  к  новому  учебному  материалу  и  способам
решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том  числе
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия  результатов
требованиям конкретной задачи,  на  понимание  оценок  учителей,  товарищей,
родителей и других людей;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности  в  форме
осознания «Я» как члена  семьи,  представителя  народа,  гражданина  России,
чувства  сопричастности  и  гордости  за  свою  Родину,  народ  и   историю,
осознание ответственности человека за общее благополучие;
– ориентация в нравственном содержании и смысле как  собственных  поступков,
так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
–  развитие  этических  чувств  —  стыда,  вины,  совести  как   регуляторов
морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
– установка на здоровый образ жизни;
–  основы  экологической  культуры:  принятие  ценности   природного   мира,
готовность  следовать  в   своей   деятельности   нормам   природоохранного,
нерасточительного, здоровье сберегающего поведения;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с  мировой
и отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к  МКОУ
“Мансуровская основная общеобразовательная школа»,  понимания  необходимости
учения,  выраженного  в   преобладании   учебно-познавательных   мотивов   и
предпочтении социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
–  устойчивого  учебно-познавательного  интереса  к  новым  общим   способам
решения задач;
–   адекватного   понимания   причин   успешности/не   успешности    учебной
деятельности;
– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе  критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в  поступках  и
деятельности;
– морального сознания на  конвенциональном  уровне,  способности  к  решению
моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации  на
их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении  моральным  нормам  и
этическим требованиям;
– установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном  поведении  и
поступках;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на  искусство
как значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания  им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь  другим  и  обеспечение  их
благополучия.
Метапредметные результаты:
 1. Овладение способностью принимать  и  сохранять  цели  и  задачи  учебной
деятельности, поиска средств её осуществления.
 2. Формирование умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями  её  реализации,
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
 3. Использование знаково-символических средств представления информации.
  4.  Активное  использование  речевых  средств  и   средств   для   решения
коммуникативных и познавательных задач.
 5. Использование  различных  способов  поиска  (в  справочных  источниках),
сбора,   обработки,   анализа,   организации,   передачи   и   интерпретации
информации.
 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей  и  жанров
в соответствии с целями и задачами: осознанно строить  речевое  высказывание
в соответствии с задачами  коммуникации  и  составлять  тексты  в  устной  и
письменной форме.
  7.  Овладение  логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления  аналогий  и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к  известным
понятиям.
 8. Готовность слушать собеседника и вести  диалог,  признавать  возможность
существования различных точек зрения и права каждого  иметь  свою,  излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её  достижения;  умение  договариваться  о
распределении функций  и  ролей  в  совместной  деятельности;  осуществление
взаимного  контроля  в  совместной   деятельности,   адекватное   оценивание
собственного поведения и поведения окружающих.
10.  Готовность  конструктивно   разрешать   конфликты   посредством   учёта
интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями  о  сущности  и  особенностях  объектов,
процессов и явлений действительности в соответствии с  содержанием  учебного
предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными  понятиями,  отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального  общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии  с  содержанием
учебного предмета «Русский язык».
Планируемые результаты
     В результате изучения курса русского языка  обучающиеся  при  получении
начального  общего  образования  научатся  осознавать  язык   как   основное
средство человеческого  общения  и  явление  национальной  культуры,  у  них
начнёт  формироваться   позитивное   эмоционально-ценностное   отношение   к
русскому  и  родному  языкам,  стремление  к  их  грамотному  использованию,
русский язык и родной  язык  станут  для  учеников  основой  всего  процесса
обучения, средством развития их мышления,  воображения,  интеллектуальных  и
творческих способностей.
     В процессе  изучения  обучающиеся  получат  возможность  реализовать  в
устном и письменном общении (в  том  числе  с  использованием  средств  ИКТ)
потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык  с  целью
поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения  учебных
заданий.
     У выпускников, освоивших основную образовательную программу  начального
общего образования, будет  сформировано  отношение  к  правильной  устной  и
письменной  речи  как  показателям  общей  культуры  человека.  Они  получат
начальные представления о нормах  русского  и  родного  литературного  языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и  правилах  речевого  этикета,
научатся ориентироваться в целях, задачах,  средствах  и  условиях  общения,
что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного  решения
коммуникативной  задачи  при  составлении  несложных  устных  монологических
высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы  коммуникативные
учебные действия, необходимые для успешного участия  в  диалоге:  ориентация
на позицию партнера, учет различных мнений и координация  различных  позиций
в сотрудничестве, стремление к более точному выражению  собственного  мнения
и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
-  научится  осознавать  безошибочное  письмо   как   одно   из   проявлений
собственного уровня культуры;
- сможет применять  орфографические  правила  и  правила  постановки  знаков
препинания (в объеме  изученного)  при  записи  собственных  и  предложенных
текстов, овладеет умением проверять написанное;
- получит первоначальные представления о  системе  и  структуре  русского  и
родного языков: познакомится  с  разделами  изучения  языка  –  фонетикой  и
графикой,   лексикой,   словообразованием   (морфемикой),   морфологией    и
синтаксисом; в объеме содержания курса научится  находить,  характеризовать,
сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква,  часть
слова, часть речи,  член  предложения,  простое  предложение,  что  послужит
основой   для   дальнейшего   формирования   общеучебных,    логических    и
познавательных (символико-моделирующих)  универсальных  учебных  действий  с
языковыми единицами.
      В  результате  изучения  курса  у  выпускников,   освоивших   основную
образовательную программу начального общего образования,  будет  сформирован
учебно-познавательный  интерес  к  новому  учебному  материалу  и   способам
решения  новой  языковой  задачи,  что  заложит  основы   успешной   учебной
деятельности при продолжении изучения курса русского языка и  родного  языка
на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
– различать звуки и буквы;
–  характеризовать  звуки  русского   языка:   гласные   ударные/безударные;
согласные  твёрдые/мягкие,  парные/непарные  твёрдые  и  мягкие;   согласные
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
– пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв  в
нем для упорядочивания слов и  поиска  необходимой  информации  в  различных
словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться  русским  алфавитом  на
основе знания последовательности  букв  в  нем  для  упорядочивания  слов  и
поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
– соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной  речи
и  оценивать  соблюдение  этих  норм   в   речи   собеседников   (в   объёме
представленного в учебнике материала);
– находить при сомнении в правильности постановки ударения или  произношения
слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за  помощью
к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
– различать изменяемые и неизменяемые слова;
– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
– находить в словах с однозначно выделяемыми  морфемами  окончание,  корень,
приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
– выполнять морфемный анализ слова в соответствии с  предложенным  учебником
алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
–  использовать  результаты  выполненного  морфемного  анализа  для  решения
орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
– выявлять слова, значение которых требует уточнения;
– определять значение слова по  тексту  или  уточнять  с  помощью  толкового
словаря
– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
– различать употребление в  тексте  слов  в  прямом  и  переносном  значении
(простые случаи);
– оценивать уместность использования слов в тексте;
– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения  коммуникативной
задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
– распознавать грамматические признаки слов;
– с  учетом  совокупности  выявленных  признаков  (что  называет,  на  какие
вопросы отвечает, как  изменяется)  относить  слова  к  определенной  группе
основных  частей  речи   (имена   существительные,   имена   прилагательные,
глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
–   проводить   морфологический   разбор    имён    существительных,    имён
прилагательных, глаголов по предложенному в  учебнике  алгоритму;  оценивать
правильность проведения морфологического разбора;
– находить в тексте такие части речи,  как  личные  местоимения  и  наречия,
предлоги вместе с существительными и личными местоимениями,  к  которым  они
относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
– различать предложение, словосочетание, слово;
–  устанавливать  при  помощи  смысловых  вопросов  связь  между  словами  в
словосочетании и предложении;
–   классифицировать   предложения   по    цели    высказывания,    находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
– определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
–  находить  главные  и  второстепенные  (без   деления   на   виды)   члены
предложения;
– выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
–  различать  второстепенные  члены  предложения  —определения,  дополнения,
обстоятельства;
– выполнять в соответствии  с  предложенным  в  учебнике  алгоритмом  разбор
простого предложения  (по  членам  предложения,  синтаксический),  оценивать
правильность разбора;
– различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
– применять правила правописания (в объёме содержания курса);
–  определять  (уточнять)  написание  слова  по   орфографическому   словарю
учебника;
– безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
– писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с  изученными
правилами правописания;
–  проверять  собственный  и  предложенный  текст,  находить  и   исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
– подбирать примеры с определённой орфограммой;
– при составлении собственных текстов  перефразировать  записываемое,  чтобы
избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
– при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки  и  определять
способы действий,  помогающие  предотвратить  её  в  последующих  письменных
работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и  неязыковых  средств
устного общения на уроке, в школе, в быту, со  знакомыми  и  незнакомыми,  с
людьми разного возраста;
– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета  и  правила  устного
общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
– выражать собственное мнение и аргументировать его;
– самостоятельно озаглавливать текст;
– составлять план текста;
– сочинять письма, поздравительные  открытки,  записки  и  другие  небольшие
тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
– создавать тексты по предложенному заголовку;
– подробно или выборочно пересказывать текст;
– пересказывать текст от другого лица;
– составлять устный рассказ на определённую  тему  с  использованием  разных
типов речи: описание, повествование, рассуждение;
– анализировать и корректировать тексты с нарушенным  порядком  предложений,
находить в тексте смысловые пропуски;
– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
– анализировать  последовательность  собственных  действий  при  работе  над
изложениями и  сочинениями  и  соотносить  их  с  разработанным  алгоритмом;
оценивать правильность выполнения  учебной  задачи:  соотносить  собственный
текст с исходным  (для  изложений)  и  с  назначением,  задачами,  условиями
общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
– соблюдать нормы речевого взаимодействия при  интерактивном  общении  (sms-
сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

                                        Содержание курса «Русский язык»
        1 класс   (Обучение письму в период обучения грамоте 115 ч.)
                                                   Распределение часов
|Период обучения         |Количество часов              |Всего            |
|                        |    письмо      |   чтение    |                 |
|Добукварный период      |17 ч            |14 ч         |31 ч             |
|Основной (букварный)    |78 ч            |62 ч         |140 ч            |
|период                  |                |             |                 |
|Послебукварный период   |20 ч            |16 ч         |36 ч             |
|Всего                   |115 ч           |92 ч         |207 ч            |

Добукварный период (17 ч)
     Речь (устная и письменная) - общее представление.
     Предложение и слово.  Членение  речи  на  предложения,  предложения  на
слова, слова на слоги с использованием графических схем.
     Слог, ударение. Деление слов на слоги;  ударение  в  словах  (выделение
голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в  слове),
определение количества слогов в слове.
     Звуки и  буквы.  Представление  о  звуке,  различение  на  слух  и  при
произношении гласных и  согласных  (твердых  и  мягких,  глухих  и  звонких)
звуков:  отсутствие  или  наличие  преграды  в  полости  рта,  наличие   или
отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.
     Выделение в словах  отдельных  звуков  (гласных  и  согласных),  слого-
звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их  характера,
последовательности),  выделение  ударных  слогов,  соотнесение  слышимого  и
произносимого  слова  со  схемой-моделью,  отражающей   его   слого-звуковую
структуру.
    Самостоятельный подбор слов с заданным звуком,  нахождение  соответствия
между произносимыми (а впоследствии и читаемыми)  словами  и  предъявленными
слого-звуковыми схемами-моделями.
     Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв  по  их  характерным
признакам  (изолированно  и  в  составе  слова,   в   различных   позициях),
правильное соотнесение звуков и букв.
Букварный (основной) период (78ч)
I. Обучение письму
     Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради  на  парте
и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.
      Подготовительное упражнение  для  развития  глазомера,  кисти  руки  и
мелких мышц пальцев:  обводка  и  штриховка  контуров,  соединение  линий  и
фигур, рисование и раскрашивание узоров  и  бордюров  непрерывным  движением
руки.
      Знакомство  с  начертанием  всех  больших  (заглавных)   и   маленьких
(строчных)  букв,  основными  типами  их  соединений.   Обозначение   звуков
соответствующими  буквами   рукописного   шрифта.   Выработка   связного   и
ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное  расположение
букв и слов на строке. Запись слов и предложений после  предварительного  их
слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.
Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а  затем  с
печатного текста). Проверка  написанного  при  помощи  сличения  с  текстом-
образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.
      Письмо  под  диктовку  слов,  написание  которых   не   расходится   с
произношением, и предложений.
     Правильное оформление написанных предложений (большая  буква  в  начале
предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в  именах
людей и кличках животных. Привлечение внимания  детей  к  словам,  написание
которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи  -  ши,
ча - ща, чу - щу}.
     Знакомство с правилами гигиены письма.
II. Развитие устной речи
     Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания  к  звуковой  стороне
слышимой  речи  (своей  и  чужой),  слуховой  памяти  и  речевого  аппарата.
Совершенствование общих речевых  навыков:  обучение  неторопливому  темпу  и
ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и  правильному
интонированию.
      Совершенствование  произношения  слов,  особенно  сложных  по   слого-
звуковой структуре,  в  соответствии  с  нормами-  орфоэпии,  с  соблюдением
ударения.  Правильное  произнесение  всех  звуков  родного  языка,  особенно
различение на слух,  верное  употребление  сходных  звуков,  наиболее  часто
смешиваемых детьми: л - р, с - з,  щ  -  ж,      п-  б,  с  -  ш   и  т.  д.
(изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).
     Исправление недостатков произнесения  некоторых  звуков,  обусловленных
отклонениями в речевом развитии детей.
     Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация  словаря  детей.
Правильное употребление слов - названий  предметов,  признаков,  действий  и
объяснение их значения. Объединение и  различие  по  существенным  признакам
предметов, правильное употребление видовых и родовых  слов-названий.  Умение
быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль,  приводя  его
в грамматически верное сочетание с другими словами.  Воспитание  чуткости  к
смысловым  оттенкам  слов,   различие   и   понимание   простейших   случаев
многозначности  слов,  омонимии,   подбор   синонимов   и   антонимов   (без
использования   терминов).   Обучение   пониманию   образных   выражений   в
художественном тексте.
      Выработка  умений  пользоваться  словом  в  правильной  грамматической
форме, борьба с  засорением  речи  нелитературными  словами  (диалектизмами,
просторечиями).
    Работа  над  предложением  и  связной  устной  речью.  Совершенствование
речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего  ответа
на вопросы  учителя,  точное  его  формулирование,  использование  в  ответе
предложений различного типа.
      Пересказ  знакомой  сказки  или  небольшого  рассказа  без  пропусков,
повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).
     Составление по картинке или  серии  картинок  определенного  количества
предложений,  объединенных  общей   темой,   или   небольшого   рассказа   с
соблюдением логики развития сюжета.
     Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.
      Рисование  с  помощью  учителя  словесной  картинки  с  использованием
нескольких прочитанных слов,  объединенных  ситуативно.  Дополнение  сюжета,
самостоятельное  придумывание  событий,  предшествующих   изображенным   или
последующих.
     Составление  рассказов  о  простых  случаях  из  собственной  жизни  по
аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.
     Развернутое  объяснение  загадок,  заучивание  наизусть  стихотворений,
потешек, песенок, считалок и воспроизведение  их  с  соблюдением  интонации,
диктуемой содержанием.
     Развитие грамматически правильной речи  детей,  ее  точности,  полноты,
эмоциональности,  последовательности  и   содержательности   при   изложении
собственных рассказов и при пересказе текста.
     Воспитание  внимательного,  доброжелательного  отношения  к  ответам  и
рассказам других детей.
Послебукварный период. Письмо. Развитие речи. (20 ч)
      Обобщение,  систематизация,  закрепление  знаний,  умений  и  навыков,
приобретенных в процессе обучения грамоте.
     1.Развитие внимания к образному слову в художественном  тексте,  умения
чувствовать, понимать и ценить выразительность слова.
       Формирование   умения   понимать   образные   выражения   на   основе
сопоставления  двух  рядов  представлений:  реальных  (непосредственных)   и
художественно-образных, развитие  способности  чувствовать  мелодику  языка,
звукопись, ритм, рифму стиха.
       Воспитание   эмоционально-эстетического   восприятия   художественных
произведений; развитие интереса к творчеству писателей.
     Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.
     2.  Развитие  способностей  воспринимать  красоту  окружающего  мира  в
процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством.
      Пробуждение  у  детей  потребности  записывать  свои   впечатления   и
литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их.
     Обогащение эмоций школьников с помощью  включения  в  уроки  фонозаписи
литературных произведений.
      3.  Развитие  умения  читать  текст  выразительно,   передавать   свое
отношение к прочитанному.
Умение читать стихи, скороговорки  с  различными  подтекстами,  с  различной
интонацией
1 КЛАСС (50 ч)
Наша речь (2 ч)
Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.
Текст, предложение, диалог (3 ч)
Текст  (общее  представление).  Смысловая  связь   предложений   в   тексте.
Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную
мысль.  Выделение  предложения  из   речи.   Установление   связи   слов   в
предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка,
вопросительный, восклицательный знаки).
Слова, слова, слова… (4 ч)
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений,  слова-названия
признаков предметов, слова-названия действий предметов.
Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные  и  многозначные
(общее представление). Слова, близкие и противоположные по
значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по  значению
слов.
Слово и слог. Ударение. (6 ч)
Слово и слог. Перенос слов.Ударение (общее представление).
Звуки и буквы (34 ч)
Звуки и буквы.  Русский  алфавит,  или  Азбука.  Гласные  звуки.  Ударные  и
безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные
звуки. Мягкий знак  как  показатель  мягкости  согласного  звука.  Согласные
звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.
Повторение (1 ч)
2 КЛАСС (170 ч)
 Наша речь (3 ч)
Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.
Текст (4 ч)
Текст.  Признаки  текста.  Тема  и  главная  мысль  текста.  Части   текста.
Построение текста. Воспроизведение текста.
Предложение (12 ч)
Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.
Слова, слова, слова… (18 ч)
Слово и  его  значение.  Синонимы  и  антонимы.  Однокоренные  слова.  Слог.
Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос
слова по слогам.
Звуки и буквы (59 ч)
Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука.  Гласные
звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и  буква  «и  краткое».  Слова  с
удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы
для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с  шипящими
звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с
парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и  перед  согласным.
Разделительный мягкий знак (ь).
Части речи (58 ч)
Части  речи.  Имя  существительное.  Одушевленные  и  неодушевленные   имена
существительные. Собственные и нарицательные имена
существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть  речи.
Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя
прилагательное.  Имя  прилагательное  как   часть   речи.   Единственное   и
множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем
имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи.  Текст-
рассуждение. Предлоги.
Повторение (16 ч)
3 КЛАСС (170 ч)
 Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
Текст (повторение и углубление  представлений).  Предложение  (повторение  и
углубление представлений о предложении и диалоге). Виды
предложений по цели  высказывания  и  интонации.  Предложения  с  обращением
(общее представление). Состав предложения. Простое и сложное
предложения. Словосочетания.
Слово в языке и речи (19 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание.  Фразеологизмы.
Части речи. Обобщение и углубление представлений об  изученных  частях  речи
(имени  существительном,   имени   прилагательном,   глаголе,   местоимении,
предлоге) и их признаках.
 Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово  и  слог.
Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).
Состав слова (16 ч)
Корень слова. Формы слова.  Окончание.  Приставка.  Суффикс.  Основа  слова.
Обобщение знаний о составе слова.
Правописание частей слова (29)
Правописание слов с  безударными  гласными  в  корне.  Правописание  слов  с
парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед
согласным в корне. Правописание слов с удвоенными  согласными.  Правописание
суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов.
Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Имя существительное (30 ч)
Повторение и углубление представлений.  Число  имен  существительных.  Падеж
имен существительных.
Имя прилагательное (19 ч)
Повторение  и  углубление  представлений  об  имени  прилагательном.  Текст-
описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных.
Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
Местоимене (5 ч)
Лицо, число, род личных местоимений.
Глагол (21 ч)
Повторение и  углубление  представлений  о  глаголе.  Формы  глагола.  Число
глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Повторение (14 ч)
4 КЛАСС (170 Ч)
Повторение (11 ч)
Наша  речь  и  наш  язык.   Текст.   Предложение.   Обращение.   Главные   и
второстепенные члены предложения. Основа
предложения.  Словосочетание.  Однородные  члены  предложения.   Простые   и
сложные предложения.
Предложение (9 ч)
Однородные члены предложения. Союзы И,  А,  НО.  Запятая  между  однородными
членами. Простые и сложные предложения
Слово в языке и речи (21 ч)
Лексическое  значение   слова.   Состав   слова.   Значимые   части   слова.
Правописание гласных и согласных в значимых частях
слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части  речи.  Повторение  и
углубление представлений о частях речи.
Наречие.
Имя существительное (43 ч)
Изменение по  падежам.  Три  склонения  имен  существительных.  Правописание
безударных падежных окончаний имен
существительных в единственном (множественном) числе.
Имя прилагательное (30 ч)
Изменение  по  падежам.  Правописание  безударных  падежных  окончаний  имен
прилагательных в единственном
(множественном) числе.
Личные местоимения ( 7ч)
Изменение  по  падежам.  Правописание  косвенных  форм  личных  местоимений.
Правописание местоимений с предлогами.
Глагол (34 ч)
Неопределённая форма. Спряжение. Изменение по временам.  I  и  II  глаголов.
Правописание безударных личных окончанийглаголов.  Правописание  глаголов  в
прошедшем времени.
Повторение (15 ч.)

                 Тематическое планирование по русскому языку
                                                   1 КЛАСС (50 ч)
|№    |Тема                       |          Количество часов  |
|     |                           |Рабочая       |Примерная     |
|     |                           |программа     |программа     |
|1    |Наша речь                  |2             |2             |
|2    |Текст, предложение, диалог |3             |3             |
|3    |Слова, слова, слова …      |4             |4             |
|4    |Слово и слог. Ударение.    |6             |6             |
|5    |Звуки и буквы.             |34            |34            |
|6    |Повторение                 |1             |1             |
|всего|                           |50            |50            |

                                                  2 КЛАСС (170 ч )
|№     |Тема                      |Количество часов            |
|      |                          |Рабочая      |Примерная    |
|      |                          |программа    |программа    |
|1     |Наша речь                 |3            |3            |
|2     |Текст                     |4            |4            |
|3     |Предложение               |12           |12           |
|4     |Слова, слова, слова …     |18           |18           |
|5     |Звуки и буквы.            |59           |59           |
|6     |Части речи.               |58           |58           |
|7     |Повторение.               |16           |16           |
|всего |                          |170          |170          |

                                            3 КЛАСС (170 ч )
|№     |Тема                      |Количество часов            |
|      |                          | Рабочая     |Примерная    |
|      |                          | программа   |программа    |
|1     |Язык и речь               |2            |2            |
|2     |Текст, предложение,       |14           | 14          |
|      |словосочетание.           |             |             |
|3     |Слово в языке и речи.     |19           | 19          |
|4     |Состав слова.             |16           | 16          |
|5     |Правописание частей слова |29           | 29          |
|6     |Части речи.               |76           | 76          |
|7     |Повторение.               |14           | 14          |
|всего |                          |170          | 170         |

                                            4 КЛАСС (170 ч)
|№    |Тема                       |Количество часов            |
|     |                           | Рабочая     |Примерная    |
|     |                           |программа    |программа    |
|1    |Повторение.                |11           |11           |
|2    |Предложение                |9            | 9           |
|3    |Слово в языке и речи.      |21           | 21          |
|4    |Имя существительное.       |43           | 43          |
|5    |Имя прилагательное.        |30           | 30          |
|6    |Личные местоимения.        |7            | 7           |
|7    |Глагол.                    |34           | 34          |
|8    |Повторение.                |15           | 15          |
|всего|                           |170          |170          |

Обязательный минимум контрольных и проверочных работ

|                   |1            |2            |3            |4            |
|Диктант с          |             |             |9            |             |
|грамматическим     |             |             |             |             |
|заданием           |             |             |             |             |
|Контрольное        |1            |4            |2            |2            |
|списывание         |             |             |             |             |
|Контрольное        |             |             |1            |2            |
|изложение          |             |             |             |             |
|Сочинение          |             |             |             |1            |
|Проекты            |2            |4            |5            |2            |
|Годовая            |1            |1            |1            |1            |
|стандартизированная|             |             |             |             |
|контрольная работа |             |             |             |             |
|Итоговая           |1            |1            |1            |1            |
|комплексная работа |             |             |             |             |
|Развитие речи      |11           |24           |25           |23           |
|(изложение,        |             |             |             |             |
|сочинение)         |             |             |             |             |
|Проверочная работа |-            |9            |4            |4            |
|Всего по русскому  |             |             |             |             |
|языку              |             |             |             |             |

[pic]


title: Конспект "Здоровье растет на грядке"

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад № 16»

Конспект
«Здоровье растет на грядке»

Воспитатель:
Логинова
Роза Фаритовна

Дегтярск
Конспект  интегрированной НОД по теме:
«Здоровье растёт на грядке»
Цель: Уточнение, расширение и закрепление знаний по теме «Овощи»; значение овощей для растущего организма.
Задачи:
1. Продолжить знакомство с овощами, формировать понятия «овощи», «витамины». Рассказать о пользе витаминов, их значении для жизни, взаимосвязи здоровья и питания. Закрепить знания детей о правильном питании, что еда должна быть не только вкусной, но и полезной.
Уточнение и активизация словаря по теме.Развивать умение согласовывать в словосочетаниях прилагательные с существительными, числительные с существительными; учить составлять простое распространённое предложение с однородными определениями; совершенствовать мелкую моторику рук; воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.
2. Способствовать активизации, стимуляции и упражнению зрительных функций, способствовать развитию зрительного восприятия, мыслительных процессов;   тактильного восприятия. Развитие произвольных движений, ориентировке в пространстве.
 3.Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности и инициативности. Формировать умения самостоятельно применять свои знания на практике.

Предметный словарь: овощи, баклажан, перец, кабачок, петрушка, салат, редис, тыква, лук, чеснок, свёкла, картофель, фасоль, горох, капуста, морковь.
Словарь признаков: морковный, тыквенный, фасолевый, гороховый, картофельный.
Материалы и оборудование: Настоящие овощи (муляжи и предметные картинки овощей);  наглядно - дидактическое пособие «Овощи»; фотографии (картинки) блюд из овощей; произведения Ю. Тувима  (пер. С. Михалкова) «Овощи» и «Здоровый желудок» К. Луциса; кукла зайца на руку; тёрка; таз с водой; тарелочки для салата, ложки по количеству детей; «Волшебный мешочек»; карточки с изображением контура овощей.

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, как много у нас гостей, давайте поздороваемся.
Дети здороваются: Здравствуйте!
Воспитатель: А знаете, вы ведь не просто поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали «Здравствуйте!», «Здоровья желаю!». Русская народная поговорка говорит:
«Здороваться не будешь, здоровья не получишь!»
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какого человека вы считаете здоровым?
Дети: Кто ест чеснок и лук, делает зарядку, кто пьет, молоко, принимает витамины, ест здоровую пищу.
Воспитатель: Для здоровья необходимо здоровое питание. Как вы думаете, для чего необходима человеку пища?
Дети высказывают свое мнение.
Воспитатель: Чтоб быть сильным, здоровым, бодрым, еда дает всем живым существам строительный материал для роста, снабжает их энергией. Эта энергия согревает нас, приводит в движение сердце, мышцы, заставляет работать мозг. Без еды мы не можем расти, двигаться, сохранять тепло, поправляться после болезни и вообще жить. Нам нужно очень много разнообразной пищи, чтобы быть здоровыми.
Чтение произведение Ю. Тувим  (пер. С. Михалкова) «Овощи»
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.
Ох! ..
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свёкла?
Ох!..
Хозяйка тем временем ножик взяла.
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.
Ох!..
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свёкла.
Ох!..
И суп овощной оказался неплох!
Воспитатель: Назовите овощи, из которых хозяйка сварила суп.
Дети называют овощи, которые запомнили при слушании произведения.
Воспитатель: В продуктах питания есть очень важные для здоровья вещества, которые называются витаминами. Ребята, а что вы знаете о витаминах? Где они живут?
Дети: Витамины живут в продуктах питания.
Воспитатель: Витаминов много, но самые главные A, B, C, D.
Витамин А содержится в моркови, сливочном масле, в овощах и фруктах красного цвета – помидор, красный сладкий перец, тыква, мандарин.
Воспитатель: А вы знаете, что витамин А полезен для роста и зрения. Давайте послушаем стих про витамин А.
Ребёнок: (Алёна Ж)
Помни истину простую -
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или пьет морковный сок.
Воспитатель: В каких продуктах, овощах, фруктах содержится витамин В?
(Дети отвечают, если знают.)
Воспитатель: Витамин  В содержится в хлебе, черный особенно, горох, фасоль, крупа гречневая, пшенная, овсяная. Витамин  В способствует хорошей работе сердца, когда его не хватает человек плохо спит, много плачет, сердце работает кое-как.
Ребенок: (Артём К.) рассказывает про витамин В
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку
Черный хлеб полезен вам-
И не только по утрам.
Воспитатель: А в каких продуктах содержится витамин С?
(Дети отвечают, если знают.)
Воспитатель: Витамин С – в смородине, яблоке, луке, лимоне, апельсине, кислой капусте. Витамин С укрепляет весь организм, делает человека более здоровым, защищает от простудных заболеваний.
Ребёнок: (Саша Ч.) проводит пальчиковую гимнастику вместе с детьми.
Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трём, трём,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмём, жмём.
(сопровождается движениями рук)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, в пирожных и конфетах витамины есть? И считаются ли они полезными продуктами?
Дети: Нет, в них очень много сахара, который разрушает зубы, появляются различные заболевания.
Воспитатель:  (Карина М. расскажет стихотворение ) «Здоровый желудок» К. Луцис
Ребёнок: Я думаю, ты, без сомнения, знаешь,
Что пользу приносит не все, что съедаешь.
Запомни и всем объясни очень ясно:
Желудок нельзя обижать понапрасну.
Холодная пища ему не нужна,
И очень горячая тоже вредна.
А сладостей разных и чипсов, и «колы»
Желудок боится, как попа уколов.
Большими кусками не стоит глотать,
А тщательно надо еду прожевать.
И помни- желудок у тех не болел,
Кто с детства его понимал и жалел!
Физминутка:
Точим, точим, точим нож!
Будет очень он хорош!
Будем резать винегрет,
Будет вкусным наш обед!
Мы здоровье все поправим
Витаминами заправим.
Витамины А,В,С
Есть в капусте, огурце.
В каше тоже витамины
Нам они необходимы
Кушать будем то, что нужно
«Будь здоров» мы крикнем дружно!
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним пословицы, поговорки о здоровье.
Дети: (рассказывают пословицы)
«Здоровье дороже богатства»
«Ешь чеснок и лук - не возьмет недуг»
«Яблоко в день - доктор за дверь»
«Лук от ста недуг»
1.Заставит плакать всех вокруг,
 Хоть он и не драчун.
                                    (Лук)
2.Ребёнок: (Ангелина А.)Ну а разве плох лучок,
В ста одежках старичок?
Не смотрите, что он мал
Витамины все собрал!
Воспитатель: Лук, витамин - от простуды, витамин – для роста и красоты волос, витамин – придающий нам силу!
3. Сто одёжек и все без застёжек.
                                     (Капуста)
4. В зелёном длинном домике
Живут зелёные круглые гномики.
5. Желта, а не солнце,
Кругла, а не мячик,
С хвостиком, а не мышь.
                                     (Репа)
Воспитатель: Дидактическая игра  «Узнай по контуру».
Дети узнают и называют овощи.
Воспитатель: Отгадайте ещё одну загадку и узнаете, кто спешит к нам в гости.
Зимой беленький, а летом серенький,
В город забегал морковку украл.
                                           (Заяц)
(Одевает куклу на руку)
Дети здороваются с зайчиком.
Заяц: Я к ребятам пришёл и подарки принес (показывает мешочек, в нем овощи), просит назвать все овощи.
Дидактическая игра: «Волшебный мешочек»
Правило игры: Необходимо узнать овощ на ощупь и назвать его. Если дети затрудняются, то можно достать и назвать его.
Заяц: Отгадайте дети мою любимую загадку:
Расту в земле на грядке я,
Красная, длинная, сладкая.
                                     (Морковь)
Ребёнок: (Вика К.)
В огороде нашем -
Нет морковки краше.
Как сочна, красна, длинна,
Витаминами полна!
Заяц: Ребята, морковь – витамин для зрения, витамин – для крови.
Морковь – прибавляет кровь.
Заяц: Я вас, дети, научу готовить «Морковный салат», он такой вкусный, а главное полезный, в нем так много витаминов, которые необходимы и взрослым, и детям.
(Помыть морковь, почистить, потереть на тёрке, немного посыпать сахаром; раскладываем в тарелочки и едим)
Воспитатель: Дидактическая игра  «Узнай по контуру» (воспитатель)
Воспитатель: Спасибо, зайчонок, что пришёл в гости к нам, за подарки твои. Дети тебе тоже подарки подарят.
Дети: делают зайчику подарок. Рисование «Раскрась свой овощ».

Итог:
Дети отдают зайчику подарки. Зайчик вывешивает работы на «Стену творчества», благодарит детей.
Подводится итог занятия.


title: Задание для 6 класса в период дистанционного обучения "Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки"

extracted_text:
Задание для 6 класса в период дистанционного обучения.
Класс: 6.
Учебник: География. Начальный курс.6 кл.: Т.П.Герасимова,-М.: Дрофа.
Тема урока: Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Задания для обучающихся, которые они самостоятельно выполняют в тетрадях.

Задания для 6 го класса:

Задание 1.Из п 29 выпишите определения абсолютная влажность воздуха и относительная влажность воздуха.

Задание 2. По рис 78 сделайте схему пробирок №1 №3 и № 5.
Сделайте вывод о том, как влажность воздуха зависит от температуры воздуха.
Задание 3. Дайте определения понятий облако и туман. В чем у них сходство? а в чем различие?

Задание 4. По рис 80 сделайте схему «Основные виды облаков» в тетрадь.
(для кого эта схема покажется сложной, сделайте схему 79).
Ссылки на видеоуроки.