title: Развлечение для детей "К нам весна шагает быстрыми шагами!" 1 мл. группы

extracted_text:
«К нам весна шагает, быстрыми шагами!»
РАЗВЛЕЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ
1 мл. группы

Зал оформлен  по весеннему. Занавес, весенняя полянка,стоит ширма.
Дети под музыку с воспитателем входят в зал.

Ведущая.     Мы пришли сюда плясать и Весну к нам в гости звать.
                     Но ее еще не видно, очень детушкам обидно!
Ребята, а вы хотите поехать на паровозике искать Весну?

                                    Под песню  «ПАРОВОЗИК- чух-чух» дети «едут»
(Открывается занавес, где весенняя полянка)
Ведущая:          Ребята, мы приехали на полянку, только весны здесь нет..
                                А это все потому, что нет Солнышка. А какая же весна без солнышка?
                                Давайте, ребята, позовем его к нам!

   Ведущая и дети: Солнце, Солнышко, появись!
                              Ты, детишкам маленьким - улыбнись!

                             На ширме под музыку появляется Солнце.

Ведущая:                     Вот и Солнышко проснулось,
                                     Сладко- сладко потянулось.
                                     Вышло из окошка и захлопало в ладошки.
- Давайте и мы с вами поможем Солнышку похлопать в ладошки!
(Дети громко хлопают в ладошки)
Солнышко:           Лучики весенние я вам  протянуло
                             И на праздник радостно к детям заглянуло!
                            Ласковое солнышко  с высоты всем  светит,
                             Рады, рады солнышку взрослые и дети!

Ведущая:Ребята, поздоровайтесь с
             Солнышком. Здравствуй, солнышко
             Ты радуешь нас своим теплом, а мы тебя порадуем   песенкой.

              Песня  «Вот как СОЛНЫШКО ВСТАЕТ»

Солнышко:       Все весною расцветает,
                          И танцует, и играет.
                          Вот танцует ручеек,
                          Пляшет первый лепесток,
                          Как же деткам устоять?
                        Тоже надо танцевать!

            ПЛЯСКА – ИГРА «Греет  солнышко теплее, стало в зале веселее»

 (На ширме появляется Петушок, он кукарекает.)

Ведущая:              Кто это, детки??? (Петушок)
                               Встрепенулся вдруг Петух.
                               Солнышка старинный друг.
                                Развесёлый петушок,
                              В праздничной одёжке!
                              Ярко красный гребешок,
                              На ногах сапожки!

Петушок (ворчливо):
                                       Я шутник и озорник,
                                       Умная головка!
                                       В пёстрых перьях воротник,
                                       Клювик крепкий, ловкий!
                                       Солнце, что лучом меня щекочешь.
                                       Разбудить пораньше хочешь?
                                       Не буди меня чуть свет,
                                        Ведь весны-то еще нет!

Солнце:                      Не сердись, мой друг горластый,
                                   А скажи - ка прежде: «Здравствуй!»
                                    Да взлети-ка на плетень.
                                     Глянь, какой сегодня день!

 Ведущая:                 На забор петух взлетел,
                                   Солнце сразу углядел,
                                   И  запел что было мочи...

Петушок:                     Ку-ка-ре-ку!  Нету ночи!
                                 Ку-ка-ре-ку! Вновь весна!
                                 Пробудилось все от сна!

Ведущая:             Конечно, Петушок! Солнышко давно встало,
                             Утро уж настало. Оставайся,   с нами. С тобой  светло, тепло и  весело, а ребята споют песенку про петушка.

                          Исполняется песня «ПЕТУШОК».

Ведущая:           Мы старались, мы спешили,
                         Пляску новую учили.
                         И ее сейчас покажем:
                         С погремушками попляшем.

        ПЛЯСКА «С погремушками»

Петушок. Вы здесь пели и плясали, а со мною не играли…
                  Будем весело играть , и резвиться , и скакать..

                ИГРА  «КУРОЧКИ И КОШКА».

Слышится вдалеке весенняя песенка.
Ведущая -         Кто там песенку поёт?
                         Кто на праздник к нам  идёт?
                         Это идёт Весна,
                         Пробудилась ото сна.

Петух:                 Детки, вы ее встречайте,
                            А нас с Солнышком- не забывайте!

                 ВЫХОД ВЕСНЫ под муз. П.И. Чайковского «Подснежник».

Весна:               Здравствуйте,детки!
                         Вас услышала ,Весна,
                         Скорее  в гости к вам пришла.
                         Галдят весёлые грачи,
                          Журчат задорные ручьи!
                          Пришла весна с подарками:
                         С лучами солнца яркими,
                          С веселым первым громом,
                         И птичьим перезвоном!
.

Ведущая:                О весне стихи мы знаем,
                                И сейчас их прочитаем.

Чтение стихов.
(по выбору педагога)

Весна:          Молодцы, ребята! Порадовали меня стихами. А я вас порадую   игрой! Кто играть пойдет со мной?

                   ПРОВОДИТСЯ ИГРА «Солнышко и дождик»

 Весна.          Все весною расцветает,
                      И танцует, и играет,
                      В танце кружатся капели,
                      Успевая еле-еле
                      Вот танцует ручеек,
                     Пляшет первый лепесток.
                      Как же детям устоять?
                     Тоже надо танцевать!

ПЛЯСКА «Хлопай, хлопай от души», исп. Ю. Селиверстова

Ведущая:           Подарила нам Весна  Солнца много и тепла!
                           Улыбок и звонкого пения,
                            Радости и весеннего настроения.

Весна:  Как нам весело плясать,
Но пора гостинцы раздавать.
(Весна раздает гостинцы детям)

Ведущая:      Спасибо и до свиданья, Весна! А нам пора садится в паровозик и
                        возвращаться в группу.

Под песню  «ПАРОВОЗИК- чух-чух» дети «едут» в группу.

Викторина «Путешествие по временам года» для детей 6-7 лет
Автор: Сидорова Зоя Григорьевна, воспитатель МБДОУ "Детский сад комбинированного вида №8 "Аистенок" г. Мичуринск

Описание работы: Данная викторина для детей 6-7 лет проводится в виде игры соревнования между командами.   Викторину можно использовать на внеклассных мероприятиях с целью  закрепления характерных особенностей каждого времёни  года и изменениями в природе в течении года.
Цель: формирование знаний о временах года,  их особенностях
Задачи:
а) образовательные:
¾   учить различать времена года по характерным особенностям, называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года;
¾   знакомить с месяцами, соответствующими каждому времени года, их особенномтями;
¾   формировать умение наблюдать и видеть взаимосвязь явлений в природе, применять полученные знания  на практике;
б) развивающие:
¾   развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать  и делать выводы;
в) воспитательные:
¾   воспитывать познавательный интерес,  бережное отношение к природе.

Дидактическое обеспечение: раздаточный материал, презентация.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Межпредметные связи: письмо, чтение.
Ход игры-викторины:
Педагог: Добрый день, дорогие ребята! Сегодня нас ждут приятные сюрпризы, конкурсы на  - викторине «Путешествие по временам года».
          Каждый год  мы наблюдаем, как природа меняется от одного времени года к другому. Меняются краски, один пейзаж сменяет другой, и так четыре раза в год. Этот постоянный процесс называют временами года. Давайте сегодня отправимся в путешествие по временам года,  посмотрим, как растительный и животный мир проходит через все сезонные изменения от весны к лету, от лета к осени, от осени к зиме и от зимы к весне.
          В викторине принимают участие две команды.
И если вы окажитесь победителями, то получите диплом.
Педагог  рассказывает о правилах викторины.
           За каждый конкурc, который выиграла команда, участники получают 1 балл. В конце викторины подводятся итоги. Первое место получает та команда, которая наберёт наибольшее число правильных ответов и баллов.
1.     Конкурс «Стихи о природе» (домашнее задание)
Цель: воспитание бережного отношения к природе
Педагог: Каждый из вас знает, что самое важно беречь природу. Одному из участников команды надо прочитать стихи о бережном отношении к природе: (стихи подбирает каждая команда)
Наша планета
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
(Я. Аким)
Слайд 1

В природе столько красоты!
В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты
Окутывает дрожь.
Куда, журча, ручей бежит,
Прозрачнее стекла,
О чем под вечер, в поле ржи,
Поют перепела...
Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это все беречь.   (В. Чижов)
Подведение итогов конкурса. Команда-победитель получает балл.
 2. Конкурс: «Из какого времени года загадка»
Цель: развитие  логического  мышления, памяти
Старый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса -
Вот и к нам пришла ...
(Весна)
Слайд 2

Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...
(Осень)
 слайд 3

Изумрудные луга,
В небе - радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовёт купаться ...
(Лето)
слайд 4

Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой,
Двор в снегу, белы дома.
Ночью к нам пришла...
(Зима)
 слайд 5

Подведение итогов конкурса. Команда-победитель получает балл.

3.Конкурс   «Найди ошибку»
 Цель: развитие  внимания, кругозора, памяти, логического мышления.
 ребенок должен научиться выделять наиболее значимый признак при нахождении лишней картинки.
Задание: Ребенок не только должен ответить на вопрос "Что лишнее?" или "Кто лишний?", но и мотивировать свой ответ,  развернуто объяснить, почему он выбрал ту или иную картинку.
1.Кого не встретишь зимой в лесу?
(волк, медведь, белка, заяц)
Слайд 6

2. Что не растёт осенью?
(лисичка, белый гриб, подосиновик, подснежник)
Слайд 7

3. Что не встретишь на полянке летом?
(колокольчики, розы, снежинка, шиповник)
Слайд 8

4. Кого не встретишь у кормушки зимой?
(воробей, ласточка, снегирь, синица)
Слайд 9

4. Конкурс «Продолжи пословицу»
Задание: продолжить пословицу,
Ход конкурса: педагог по-очереди читает начало пословицы каждой команде. Дети продолжают пословицу.
 Подведение итогов конкурса. Команда-победитель получает балл.

Физкультминутка
 Цель: применение здоровьесберегающих технологий  для избежания переутомления и перегрузок детей
Педагог: Давайте проведем игру «Вместе по лесу идём»
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклоны)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

4. Конкурс «Когда это бывает?»
Цель: развитие речи, логического мышления, памяти
Ход конкурса: педагог показывает картинку, дети должны  отгадать время года
 1.  Весна (подснежник) ( слайд10)

2.     Зима. ( снеговик) (слайд 11)

3.     Лето. ( круг для плавания) (слайд 12)

4.     Осень.  (зонт) (слайд 13)

Подведение итогов конкурса. Команда-победитель получает балл.
 5. Конкурс «Раскрась картинку с отгадкой»
Цель: развитие логического мышления, практических навыков в раскрашивании.
Ход конкурса: педагог загадывает загадку, дети всей командой находят ответ на  картинке-раскраске, коллективно закрашивают ответ.
Загадки:
Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы…
(Скворечник)
слайд 14

На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерок вдруг прошуршал,
Вмиг развеял этот шар.
 (Одуванчик)
Слайд 15

За каждый правильный ответ команда получает балл.

6. Подведение итогов игры.
Вот и подходит к концу наша викторина, где вы имели возможность показать свои
знания и умения, смекалку и находчивость.  Давайте подведем итоги нашего конкурса.
Подводятся итоги игры и награждаются победители.

7. Рефлексия:
Цель: анализ перемены своего настроения, деятельности  в течение занятия.
Как вы думаете, справились Вы с поставленной целью?
Какие вопросы викторины понравились вам?
Были какие-то трудности с ответами?
Вы своей работой довольны?
Спасибо вам за проделанную работу! Молодцы!

Звучат фонограмма:  «Здравствуйте, уважаемые зрители! В детском саду «Журавушка» закончены съемки пол-нометражного, познавательно-развлекательного, музыкального фильма «Мы ждали этот день!» И сегодня состоится презентация фильма и встреча со съемочной группой»  Звучит фонограмма «Фанфары», в зал входят ведущие-воспитатели:  1 вед. : Наш фильм – это дети!  Наш фильм – это счастье!  Наш фильм – это солнечный лучик в ненастье!  2 вед. : Его создавали мы все эти долгие годы!  И были победы, и были невзгоды!  И вот расставаться настала пора…  Артисты – на сцену! Вперед, детвора!  Вед. (по очереди): Самые задорные…  Самые проворные…  Самые обаятельные…  Самые внимательные…  Самые скромные…  Самые спортивные…  Самые трудолюбивые  Звучит фонограмма песни «Круто ты попал на TV»,  вбегают дети под слова ведущих и выстраиваются в праздничном построении.  Исполняется песня «Круто ты попал в детский сад»  1 вед. : Мы долго ждали этот день  Но он нагрянул как-то сразу!  И расцвела для всех сирень,  Как ни цвела еще ни разу!  2 вед. : Букеты, музыка, стихи  И светлый от улыбок зал!  Все это вам, выпускники!  Сегодня ваш последний бал!  1 реб.: Наш сад сегодня приуныл…  И мы грустим, совсем немного.  Вот день прощанья наступил,  И ждет нас дальняя дорога.  2 реб.: Оставив здесь кусочек детства  Уходим в первый школьный класс,  Но с вами будем по соседству,  И вспомним вас еще не раз!  3 реб.: Не раз мы вспомним, как играли,  И сколько было здесь затей!  Как рисовали вечерами  И лес, и маму и ручей!  4 реб.: Как книжки добрые любили  В кружочке, сидя, почитать,  Как на экскурсии ходили,  Чтоб все, все, все о жизни знать!  5 реб.: А праздники, какие были!  А как мы праздники любили!  А как красиво танцевали!  Какие мы балы давали!  6 реб.: Мы вспомним группу и игрушки, и спальни ласковый уют,  А как забыть друзей, подружек, с кем столько лет мы жили тут!  7 реб.: Сегодня день особенный у нас:  Прощаемся мы с милым детским садом.  Завет нас школа, ждет нас первый класс!  Мы все горды, взволнованны и рады!  Исполняется песня «День сегодня праздничный такой»  (на мотив песни «Золотая свадьба» Р.Паулса)  1 вед.: Кажется, совсем недавно эти мальчики и девочки пришли в детский сад, учились рисовать, лепить, выступали на утренниках. Но время неумолимо мчится вперед – и вот они уже совсем взрослые и им предстоит шагнуть на первую ступень школьной лестницы!  2 вед.: И мы от всей души желаем нашим детям, мамам, папам, чтобы первый класс нау-чил детей не только читать и писать, но еще и дружить. Научил терпению, доброте, нау-чил детей и родителей понимать друг друга, помогать друг другу.  Дети садятся на свои места.  1 вед.: Как было объявлено ранее, сегодня здесь проходит презентация нашего фильма. Он создавался в течение двух лет!  2 вед.: Менялись режиссеры, менялся состав исполнителей. И сейчас вы увидите самые интересные кадры из нашего фильма.  1 вед.: Итак, кадр первый – ностальгический! (хлопает хлопушкой)  Выходят дети с игрушками.  1 реб.: На часах поет кукушка,  Говорит: «Пора прощаться!»  2 реб.: Куклы, мишки и машинки грустно смотрят на ребят.  До свидания, игрушки, До свидания, детский сад!  2 реб.: В сумке новые тетрадки, ручки и карандаши,  До свидания, лошадки, мы уже не малыши.  3 реб.: С любимыми игрушками станцуем мы сейчас.  Вы, милые игрушки, не забывайте нас.  Танец «Маленькая страна» (по окончании вбегают малыши)  2 вед.: Вас, ребята, от души, пришли поздравить малыши.  1 реб.: Вы сегодня с детским садом  Навсегда прощаетесь.  Вам теперь учиться надо,  В школу собираетесь.  2 реб.: Утром рано просыпаться,  Хорошенько умываться,  Чтобы в школе не зевать,  Носом парту не клевать.  3 реб.: Одеваться аккуратно,  Чтоб смотреть было приятно.  Форму сам погладь, проверь,  Ты большой уже теперь.  4 реб.: Приучай себя к порядку,  Не играй с вещами в прятки.  Каждой книжкой дорожи  И в порядке их держи.  5 реб.: На уроках не хихикай,  Стул туда-сюда не двигай.  Педагога уважай  И соседу не мешай.  6 реб.: Не дразнись, не зазнавайся,  В школе всем помочь старайся.  Зря не хмурься, будь смелей –  И найдешь себе друзей.  7 реб.: Вот и все наши советы,  Их мудрей и проще нету.  Ты, дружок, их не забудь.  До свиданья! В добрый путь!  Малыши уходят.  1 вед.: Вот такими малышами были наши дети.  2 вед.: Кадр второй – лирический! (хлопает хлопушкой)  Послушайте откровения из детсадовской жизни.  1 реб.: Бил нередко я посуду,  Говорил всегда: «Не буду».  И разбрасывал игрушки  На площадке в детсаду.  2 реб.: Рвал частенько я штанишки,  Прятал от девчонок книжки.  Ждал ответы на вопросы  Бесконечных почему.  3 реб.: Мы росли – подрастали, а родители даже не знали,  Что в детском саду влюбляются девчонки и мальчишки:  Они друг другу дарят фишки, книжки.  Делятся печеньем и игрушкой.  А как они скучают друг за дружкой.  Песня «Плакала девчонка»  1. Плакала девчонка, слезы не унять, Ах, как трудно горе девичье понять.  А в глазах прекрасных нежно-голубых, две слезинки ясных притаились в них.  Припев: Кап-кап-кап – со щек на платье,  Кап-кап-кап – не надо плакать.  Разве есть на свете горе такое  Из-за которого плакать стоит.  2. Нежно поправлял он ленточку в косе, а потом исчез он неизвестно где.  И она не знает ничего о том, где он пропадает этим ясным днем.  3. Вместе рисовали солнце на песке, бегали, играли, сидели на окне.  И вот уже мальчишке в первый класс пора, а девчонка плачет посреди двора.  Реб.: Оживилась детвора,  Нам кадриль плясать пора.  Кадриль моя народная,  Смешная и задорная!  Танец «Кадриль»  1 вед.: Кадр третий – игровой.  2 вед.: Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы играть! Наши ребята узнали на занятиях много нового, интересного, но больше всего им нравились веселые, забавные игры. Да-вайте поиграем.  Игра «Быстро по местам» (выстраиваются по окончании музыки от 1 до 10)  или «Игра с цифрами» (в зависимости от цифры дети выстраиваются в пятерки, чет-верки, в тройки, в двойки, лишние приседают)  Вед.: Кадр четвертый – шуточный. Шутки-малютки  Выходят три ребенка.  Дети (вместе): Шутка первая – «Проводы в школу».  Ведущий: Постучит в который раз веточка в калитку,  Провожала в первый класс мамочка Иришку.  Мама (оглядывая ребенка): Туфли есть, брюки есть, белая рубашка.  Ты платочек носовой положи в кармашек  Ведущий: Все тетради положила, книжки и карандаши  Мама: Ох, недюженной силой обладают малыши (пробует портфель на вес)  Положи в портфель дневник, кисточку и ручку  Только умный ученик быстро все изучит  Ребенок: Слушай, мама, если так все тебе знакомо,  В первый класс иди сама, я дождусь второго.  Дети: Шутка вторая – «Семья».  Мама: Кто за столик хочет сесть?  Сын: Я!  Мама: Кто варенье хочет съесть?  Сын: Я!  Мама: А кто будет мыть посуду?  Сын: Пусть теперь ответит Люда! А то все я, да я!  Мама: Скажи, сынок, ты хорошо вел себя в школе и ничего не натворил?  Сын: Конечно нет, мамочка! Что же я мог натворить, если все время стоял в углу?  Мама: Скажи, доченька, ты довольна своей учительницей?  Дочь: Не очень, мамочка, ведь она почти ничего не знает сама, все нас спрашивает.  Реб.: А теперь, друзья, подружки, скорее навострите ушки.  Для гостей и для ребят пропоем частушки.  Частушки.  1. Вот мы выросли большие, вечер выпускной у нас,  Мы споем для вас частушки, только поддержите нас.  2. Форма новая надета, белая рубашечка,  Посмотрите на меня, какой я первоклашечка.  3. А зачем идти мне в школу, я и так могу читать.  Сколько будет пять да восемь мне не трудно сосчитать.  4. Уж ты шустрая какая, одно дело – сосчитать,  Нас еще научат в школе, и делить и умножать.  5. Что шалил я иногда, хочу я вам признаться,  Скоро в школу я пойду, надо исправляться.  6. В школу я иду с цветами, маму за руку держу,  Из-за пышного букета я дверей не нахожу.  7. Что за грохот, что за шум? Стены все качаются.  Это наши первоклашки с садиком прощаются.  8. Мы немножко пошумели, в окнах стекла зазвенели.  Мы сказали: «Тишина!», в группе треснула стена.  9. Пол дрожит, земля трясется, пыль столбом вокруг несется.  На занятия идем, кто вприпрыжку, кто пешком.  10. Буквы в Машиной тетради не стоят как на параде,  Буквы прыгают и пляшут, Маше хвостиками машут.  11. Мы ленятям-разгильдяям, посоветуем учесть,  Коль учиться не желают, пусть тогда не просят есть.  12. Я желаю вам друзья, самого хорошего,  Только чтобы двойками себя не огорошили.  13. Дорогие наши мамы, мы хотим пообещать:  Чтоб вы нервы не трепали, учиться будем лишь на пять.  Реб.: А я вас, дети, приглашаю продолжить праздник и веселье:  В искусстве танца предлагаю показать свое уменье.  Шуточный танец «Наташка»  Вед.: Кадр пятый – неожиданные встречи.  К нам герои добрых сказок в гости в зал уже спешат,  Чтоб в страну чудесных знаний проводить своих ребят!  Под музыку в зал входит Мальвина с портфелем.  Мальвина: Здравствуйте, ребята! Я кукла Мальвина!  Я пришла поздравить вас с переходом в первый класс!  Стали вы теперь большими, вы теперь выпускники,  Будут первые уроки, будут первые звонки!  Все ходили в первый класс, ваша очередь сейчас.  Я сегодня рано встала, я портфель свой собирала.  У меня тут все в порядке: книжки, ручки и тетрадки.  И линейку не забыла, ее тоже прихватила.  Ой, ребята, а где же Буратино? Вы его не видели? Разве он сюда не приходил?  (ответы детей). Наверно заблудился по дороге. Давайте его позовем!  В зал вбегает Буратино под песню из к/ф,  за спиной на одной лямке болтается ранец.  Буратино: Здравствуйте, ребята! Я – веселый Буратино!  Нос мой острый, нос мой длинный.  Я ведь тоже не зевал, все скорей в портфель собрал.  Кубики, тарелки, чашки, разноцветные бумажки,  Пирамидки, погремушки… в общем, все свои игрушки.  Мальвина: Что ты, что ты Буратино? Что за странная картина?  Ну, зачем тебе игрушки – пирамидки, погремушки.  В школу ты пойдешь учиться, а не шалить и не лениться.  Много нового узнаешь, много книжек прочитаешь!  Буратино: Понял, понял. Значит, фантики я брать не буду, погремушки в школе тоже не нужны. А что же тогда брать, чем портфель мне загружать?  Мальвина: А ты, Буратино, ребят спроси, они тебе помогут.  Буратино: Не надо мне рассказывать, пусть лучше покажут.  Игра «Собери портфель»  Буратино: Вас, провожая в школу, успехов мы желаем.  Мальвина: И русскую пословицу мы вам напоминаем.  Вместе: Ученье свет, а неученье – тьма! Запомните ее, друзья!  Вед.: Спасибо вам, друзья, за добрые слова, оставайтесь на нашем празднике.  Вдруг раздается грохот. Исполняется танец пиратов  под музыку «Танго Черная каракатица»  1 пират: Ой, как много тут народу!  2 пират: А что вы тут делаете?  Дети: Прощаемся с детским садом, собираемся идти в школу!  3 пират: Учиться, вот это правильно! Быстренько записывайтесь в нашу школу!  Реб.: А как называется ваша школа и всем ли туда можно попасть?  4 пират: Наша школа называется «Школой вредных наук», прием без экзаменов, обучение бесплатное.  Вед.: А чему учат в вашей школе?  Пираты (по очереди): Во-первых, научат хитрить, всегда неправду говорить,  А во-вторых, девчонок задаваться, мальчишек классно драться!  И, главное, в короткие сроки мы научим прогуливать уроки!  Обманывать бабушку, маму, братишку, еще забывать и пеналы, и книжки…  Мы научим мазать клеем парты, ябедничать, сваливать вину на другого, быть  болтливыми.  Вед.: Постойте, друзья, вам только дай волю.  Да разве же этому учат нас в школе?  Послушайте стихи и на ус намотайте,  Да вместе с ребятами в школу шагайте!  Дети читают стих. Л.Чадовой.  1 реб.: Что такое школа? Это то, куда спешат по утрам все дети.  Что за странный вопрос, если ты уже подрос?  Если семь, то в первый раз собираться в первый класс!  2 реб.: Что такое школа? Это то, где ты узнаешь обо всем на свете:  О таблице умноженья, о глаголах и сложеньи,  Про планеты и моря, то, что круглая земля!  3 реб.: Что такое школа? Перемены и звонки, булочки в буфете,  И отметки в дневнике, и заданье на доске.  Все узнаешь и поймешь, если в школу ты пойдешь!  5 пират: Это что, за парту нам надо сесть!  Вед.: Да выхода нет! Ведь каждый современный человек должен учиться. Про это даже и песенка есть и ребята ее сейчас споют.  Песня «Чему учат в школе»  2 пират: Наверно очень интересно в вашей школе. А оценки там тоже ставят?  Вед.: Конечно. А вы хотите узнать, какие вы будите в школе получать отметки? Давайте погадаем.  Игра «Гадание»  3 пират: Заинтерисовали вы нас, ладно, возьмите и нас в школу с собой!  4 пират: Скоро, скоро будем знать обо всем на свете,  Будем лучшими из лучших мы на всей планете.  Дети снимают с себя пиратские шапки, жилетки,  превращаются в воспитанных детей.  Вед.: Кадр шестой – поздравительный.  Реб.: Вас пришли поздравить удалые моряки,  И от всей души желаем: счастья, радости, любви.  Танец «Яблочко»  Вед.: Кадр седьмой – спортивный.  Реб.: Мы сегодня на зарядку вышли дружно по порядку,  И с особым наслажденьем выполняем упражненья.  Гимнастические упражнения с флажками под песню «Настоящий друг»  Вед.: Кадр восьмой – театральный.  Шуточная сценка «Петя идет в школу»  В центр зала входят два ведущих.  1 вед.: Почему сегодня Петя просыпался десять раз?  Потому что он сегодня поступает в первый класс.  Он теперь не просто мальчик, он сегодня первоклассник.  2 вед.: Он по улице идет, удивляется народ.  Только Петя не один, кто за Петей? Поглядим…  Вместе: Смотрят взрослые и дети, а за Петей поезд едет.  Появляется Петя, за ним мама с букетом цветов, папа с портфелем,  бабушка с пирожком, дедушка с палочкой.  1 вед.: Кто за Петенькой спешит?  Мама: Мамочка.  2 вед.: Кто за Петенькой бежит?  Папа: Папочка.  1 вед.: Кто за Петей ковыляет?  Бабушка: Бабушка.  2 вед.: Кто кряхтит, но догоняет?  Дедушка: Дедушка.  1 вед.: Нам скажите, почему, прицепились вы к нему?  2 вед.: Разве Петя паровоз, что вагончики принес.  Мама: А кто рубашку застегнет?  Вед. вместе: Сам.  Папа: А кто портфельчик понесет?  Вед.: Сам.  Бабушка: А кто маслом булочку намажет?  Вед.: Сам.  Дедушка: А кто ботиночки завяжет?  Вед.: Сам.  Мама: Но он же еще маленький!  Папа: Но он же еще слабенький!  Бабушка: Он такой изнеженный.  Дедушка: Он такой болезненный.  Мама: Пожалейте вы его, первоклашку моего.  Папа: Отпросился я с работы, чтобы взять его заботы.  Бабушка: Отощает мой внучок, дам ему я пирожок.  Дедушка: Пропустите на урок – завяжу ему шнурок.  1 вед.: Это просто ерунда, не годится никуда.  2 вед.: Заберем его от вас, проходи Петруша в класс!  1 вед: Скоро будет Петя вам отвечать на все:  Петя: Я сам.  2 вед.: Кто историю узнал, тот на ус свой намотал.  Дети: Не похожи будьте дети, на такого вот на Петю.  А вам, родители, наказ: смелее в школу отправляйте нас.  Дети садятся на места.  1 реб.: По всей стране звенит звонок торжественно и строго.  Зовет ребят, зовет ребят он в дальнюю дорогу.  2 реб.: Пусть звенит звонок веселый, пусть зовет нас на урок,  Скажем дружно:  Все дети: Здравствуй, школа! Здравствуй школа!  3 реб: Шире двери открывай, и цветами и звонками  Первоклассников встречай.  Девочка обегает зал и звенит в колокольчик.  4 реб: Нас колокольчик всех позвал,  Пришла пора прощаться.  Ах, как не хочется, друзья,  Нам с садом расставаться.  1 вед.: И вот наступил наш последний кадр – прощальный.  2 вед.: Мы дошкольников сегодня провожаем в первый класс!  1 вед.: На прощанье приглашаем станцевать дошкольный вальс!  Реб.: Вальс прощальный, чуть печальный,  Нелегко кружиться в нем!  Вальс прощальный, провожальный,  В легком платье выпускном!  Дети танцуют «Вальс».  1 вед.: Вот и закончился наш фильм. Мы показали самые интересные фрагменты нашего фильма. А с 1 сентября можно начинать снимать новый фильм «Школьные годы»  2 вед.: Мы от души желаем вам, чтобы к концу съемок того, другого фильма, вы остава-лись такими же счастливыми, добрыми, здоровыми, любящими!  1 вед.: А сейчас разрешите представить вам создателей нашего фильма.  Генеральный продюсер: заведующая детским садам –  Сопродюсеры: старший воспитатель –  педагог- логопед -  Авторы сценария и режиссеры: воспитатели –  Помощник автора и режиссера:  Музыкальное оформление:музыкальный руководитель –  хореограф –  Спортивные трюки поставили:  инструктор по физкультуре –  О здоровье наших артистов заботились:  медсестра –  наши замечательные повара –  Костюмеры: мастер по костюмам –  мастера по стирке белья -  мастер по чистоте и озеленению -  Спонсоры нашего проекта - дорогие наши родители.  Дети входят с цветами.  Реб.: Дорогие сотрудники детского сада.  От шумной и любящей вас детворы  Примите, пожалуйста, эту награду,  Наши улыбки и эти цветы.  Дети вручают цветы, становятся в построении.  1 реб: Ну вот и все! Пришла пора проститься!  И школа ждет вчерашних дошколят.  2 реб.: Все впереди у вас, но только в детский сад  Вам никогда уже не возвратиться!  3 реб: Мы пришли в детский сад малышами,  Даже ложку держать не могли.  А теперь, все вы видите сами,  Поумнели мы здесь, подросли!  4 реб: Мы грустим, очень жаль расставаться.  Обещаем свой сад навещать!  Но пора наступила прощаться.  Всем «СПАСИБО» хотим мы сказать!  5 реб.: Воспитателям, няням, медсестрам –  Будем часто их всех вспоминать!  Ведь, наверное, очень непросто  Детям сердце свое отдавать!  6 реб: Было в группе уютно, красиво,  В садик утром мы с радостью шли.  Говорим вам всем дружно:  Все дети: Спасибо!  6 реб.: И поклон вам до самой земли.  Песня «До свиданья, детский сад»  Поздравительное слово заведующей МДОУ.  Ответное слово родителям, вручение памятных подарков.  Под музыкальное сопровождение дети делают круг почета и идут в группу.   автор Елена Г.Новочеркасск, воспитатель
Источник: © http://newprazdnik.3dn.ru/
Конспект открытого занятия
«Времена года. Весна»

Подготовили: Ухова Л.В. -
музыкальный руководитель,
Голова В.В.- воспитатель
подготовительной группы

2014

Цели:
1. Активизировать в речи детей употребление сложных предложений, прилагательных (подбором определений); закрепить умение описывать предмет по его основным признакам; упражнять в регуляции темпа речи, интонации и силы голоса, выделение звука в слове.

2. Закрепить представления детей о характерных особенностях разных времен года; развивать мышление, фантазию при сочинении небылиц.

3. Воспитывать у детей любовь к природе, к родному краю, желание заботиться о природе, поддерживать чистоту в экологической среде.

Оборудование: аудиозапись П.И. Чайковского «Времена года»; слайд-шоу с пейзажами и сюжетами , проектор, доска с фотографиями; «ковер-самолет» (красочное покрывало); иллюстрации перелетных и зимующих птиц.

Ход занятия:
Муз. руководитель:
Дети заходят в группу под музыку П.И. Чайковский «Времена года».(Март начало)

Придумала мать дочерям имена:
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна - зеленеют леса,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло все под солнцем цветет
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля.
Зимой отдыхает и дремлет земля.

- Каждому человеку нравится свое время года.
1) А какие времена года вы знаете? (ответ детей)
2) Вам какое время года больше всего нравится? (ответ детей)
3) Ребята, а есть русский композитор написал про все времена года. Это – П.И. Чайковский. Его музыкальный альбом так и называется «Времена года».
(слайд - портрет композитора)
Воспитатель:
- Ребята, а сейчас какое время года?
Давайте мы поговорим с вами о прекрасном, о нашей природе, о нашей земле. И отправимся в путешествие, под музыку великого русского композитора П.И. Чайковского. Хотите?
А путешествовать мы будем на необычном сказочном транспорте - ковре-самолете.
- Ребята, как вы думаете, почему именно этот транспорт я выбрала для нашего путешествия в мир природы?
(ковер-самолет не загрязняет окружающую среду, сверху лучше видны все красоты природы).
(воспитатель приглашает детей на ковер-самолет)

Дети рассаживаются на ковре.

(звучит музыка «Март» - продолжение)
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой - улей - пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весна.)

На фоне музыки «Май»:
• Проекция слайд-шоу весенних пейзажей и сюжетов (Загадка+слайд)

Воспитатель:
- Какая весна в нашем краю?
(холодная и теплая, пасмурная и солнечная, дождливая, зеленая и т.д.).
- Назовите весенние месяцы? (март, апрель, май)
Муз. Руководитель:
- Скажите, какое время года великий русский поэт А.С. Пушкин назвал «утром года»? (ответ детей).
- Почему? (ответ детей).
Совершенно верно, природа просыпается, все оживает, наполняется разными звуками: журчание ручейка, звон капели, шум первой весенней грозы, пение птиц.
Ребята, давайте под музыку П.И. Чайковского, представим, как весенний цветок подснежник пробуждается после зимы и тянется к солнцу.
Звучит музыка П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник».
Воспитатель:
- Ребята, а кто весну на крыльях приносит? (ответы детей)
- Как называются эти птицы? (ответы детей)
- А как называют птиц , которые не улетают в теплые края? (ответы детей)
Слушание «Жаворонок»
Физминутка. Подвижная игра «Зимующие и перелетные».
Игра проводится с использованием иллюстраций птиц.
Воспитатель:
Ребята, давайте поиграем, становитесь в круг.
Если я назову перелетных птиц – «летите и машите крыльями».
Если назову зимующих птиц – приседайте и хлопайте в ладоши.
Дети поют: «Друг за другом мы идем, дружно, весело поем.
Надо думать, не зевать, только верно называть »
Воспитатель:
Молодцы! Мы совершили путешествие по времени года – Весна и пришло время вернуться в детский сад. Садитесь на свои места.
Слышится стук. Появляется кукла домовёнка Кузи:
Ой, ой, ой! Я так спешил, так спешил, а все равно опоздал! Мы с друзьями помогали
взрослым красить заборчик около дома. А вы, ребята, что сделали полезного для нашего поселка? (ответы детей)
Какие вы молодцы, ребята!

Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
	Берегите землю! Берегите.

Муз. Руководитель:
Спасибо тебе, Кузя за такое замечательное стихотворение и напутствие нашим ребятам. А вы, ребята, больше читайте, слушайте, наблюдайте. Учитесь видеть, слышать, чувствовать и оберегать Природу – Матушку, видеть везде и во всем прекрасное!!!
Воспитатель:
А на память о нашем путешествии, давайте подарим нашим гостям весенние цветы, сделанные своими руками.

Конспект занятия  для детей подготовительной группы ДОУ.
 Цель – приобщение детей к прекрасному, вхождение в мир музыки.
Цель занятия:
закрепить знания детей о русском композиторе П.И.Чайковском;
 познакомить с новыми произведениями композитора;
учить различать характер музыки, понимать содержание пьес;
побуждать детей к активному восприятию музыки;
вызвать эмоциональную реакцию на музыку П.И. Чайковского;
 познакомить детей с жанром «балет»;
Познакомить детей с инструментом «челеста»
Материал: запись пьесы «Танец Феи Драже», видеофрагмент  из балета «Щелкунчик»; конфеты «Драже»; колокольчики, треугольник, ударные инструменты; проектор, иллюстрация челесты; иллюстрации артистов балета, хора, оркестра; фантики.
Словарная работа:  жанр, балет, дирижер, артист оркестра.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на занятии.
Музыкальное приветствие «Рада видеть вас друзья на занятии у себя».
- Какое у вас настроение? А что такое красота? (Ответы детей.)
Живет на свете красота-
В ручье, в цветке, в росе,
В полете птицы и в листке,
А главное- в тебе!!!
 А вы хотите узнать, бывает ли красота в музыке? Тогда готовы ли вы совершить со мной путешествие в страну Ее Величества Музыки? В добрый путь…
Звучит музыка.
- Дружно за руки возьмемся, в путь дорожку соберемся
-Друг за другом мы пойдем хороводным шагом.
- Повернемся мы бочком- приставным теперь пойдем…
- Долго, коротко ли шли…. на полянку мы пришли.

Чтобы узнать, какая это полянка, нужно всем послушать музыку, она вам и подскажет.
Звучит фрагмент из альбома «Времена года «Подснежник» П.И. Чайковского.
М.Р.: Вы догадались???
Ответы детей.(весенняя полянка)
Музыкальный руководитель: А что такое мимика? А что можно передать с помощью мимики?
Образные упражнения («Цветок», «Радость» и т.д.)
М.Р.: А появление первого цветка, это красота???
Музыкальный руководитель: На наших занятиях мы уже слушали с вами музыку П.И. Чайковского. Посмотрите на портреты, – на каком изображен П.И. Чайковский?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: А как вы думаете, что такое балет? Что делают артисты во время спектакля, поют или танцуют? А можно их кем-нибудь заменить? (Певцами, дирижером.)
– Как мы с вами выяснили, балет – это праздник, где артисты с помощью танца, без слов передают сюжет сказки, рассказа. Балет – это дружба музыки и танца. А как можно без слов передать образ персонажа?
Ответы детей.
Музыкальный руководитель: Петр Ильич сочинил множество пьес, песен, балетов. Какие произведения мы с вами уже слушали? («Детский альбом», «Времена года», «Лебединое озеро».)
– С помощью волшебной палочки, мы с вами перенесемся в концертный зал, где идет представление балета-сказки для детей «Щелкунчик». Вы знаете эту сказку?
– Напомните мне, как нужно вести себя в зале? (Тихо, громко не разговаривать.)
– Итак, волшебство начинается, и я вас перемещаю не просто в зрительный зал, а в сказку.
Музыкальный руководитель взмахивает палочкой, звучит волшебная музыка.
Презентация.
Музыкальный руководитель: (приглашает детей в круг) …Снежные хлопья летят за окном, дети танцуют около елки. В зале появляется Фокусник, он дарит Маше игрушку, которая может щелкать орехи. Но брат Маши сломал игрушку и она грустит. Праздничный вечер заканчивается. Все укладываются спать, но Маше не спится. Она заходит в зал. Ей кажется, что игрушки оживают и начинают расти. Вдруг появляется мышиное войско. Щелкунчик вступает в поединок, и войско спасается бегством. Щелкунчик превращается в принца-юношу. Принц и Маша попадают к фее Драже, где начинается карнавал сладостей – шоколад, кофе, чай, леденцы, цветы – все танцуют (по ходу рассказа дети с помощью мимики и жестов передают образы героев)
Слушание Танца Феи Драже на видеофрагменте из балета «Щелкунчик»
– Вот и сейчас звучала музыка Феи Драже. Вам понравилась музыка? Чем? Балет, это красота?
 Какой инструмент исполнял танец Феи? Инструмент, который напоминает звон колокольчиков, называется челеста, повторите.
Рассказ о челесте, показ иллюстрации.
– На какой инструмент похожа челеста? (На фортепиано – найти сходство и отличия.)
– Какая музыка по характеру? Что она вам напомнила?
– Какие чувства вызвала у вас эта музыка?
– Какие еще инструменты вы еще услышали в произведении?
– Какие инструменты входят в состав симфонического оркестра?
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Музыкальный руководитель: А теперь подойдите к столу, и среди иллюстраций найдите те иллюстрации, на которых запечатлен балет. Объясните свой выбор.
Посмотрите, какие красивые костюмы у артистов балета, какие декорации (оформление сцены). Все, это способствует передачи настроения в движении. И вот сейчас, с помощью волшебной палочки мы станем участниками балета. Как можно без слов, а только с помощью жестов изобразить Фею Драже, шоколад, леденец? Итак, вы танцоры. Только я хочу посмотреть, как вы улыбаетесь!
Двигательный этюд под музыку Чайковского.
Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята. Думаю, вам очень понравилось творить.
А теперь вас ждет сюрприз от феи Драже, подойдите к столу, возьмите салфетки, вытрите руки и смотрите…(музыкальный руководитель достает вазочку, где лежат разноцветные конфеты Драже). На секундочку закройте глазки и вспомните, как звучала музыка. Пусть каждый из вас возьмет конфету того цвета, которая, по его мнению, соответствует цвету  танца.
(Дети объясняют свой выбор).
Музыкальный руководитель: А теперь попробуйте гостинцы феи Драже, и пока будет звучать музыка, подумайте и скажите, соответствует ли вкус сладостей услышанной музыке? Сумел ли композитор отразить в музыке шоколадный вкус драже?
Еще раз звучит  пьеса, затем дети отвечают
Музыкальный руководитель: Я тоже с вами согласна, музыка передает блеск разноцветных леденцов, сверкание сахара, фонтаны сладких напитков.
Просмотр отрывка балета.
Музыкальный руководитель: Фея Драже приготовила для вас еще один сюрприз. Разбейтесь на пары. Посмотрите, на тарелочках лежат предметы – коробочки из-под конфет и драже, стаканчики и палочки, фантики. Подумайте, какие инструменты можно сделать из этих предметов. А теперь еще раз послушаем это замечательное произведение и поможем мелодии звучать еще краше, звонче, и милее.
Музыкальный руководитель взмахивает палочкой и превращает детей в артистов оркестра. Еще раз звучит музыка «Танца», дети музицируют.
Музыкальный руководитель: (звучит бой курантов) А теперь нам пора домой, слышите, сила волшебной палочки заканчивается с последним ударом часов.
Музыка Чайковского звучит,
Всех нас звучаньем удивит
Мягкая,  душевная
Легкая, напевная
Вместе с музыкой хорошей
К нам приходит волшебство
Осторожно, осторожно
Не вспугнуть бы нам его!
Пусть льется музыка рекой….
Будем, музыка, дружить с тобой!
– Вот и пришло время нам прощаться, вам понравилось путешествие в страну Ее Величества Музыки? Живет ли в музыке красота?
- Нам пора возвращаться.
Рефлексия «Солнышко» (Выбрать солнышко по настроению- улыбчивое или со слезками).
– Спасибо, что помогли провести увлекательное занятие. До новой встречи!


title: Презентация "Параллельные прямые. Признаки параллельности прямых" 7 класс Мерзляк А.Г.

extracted_text:
Параллельные прямые. Признаки параллельных прямых
подготовила: учитель математики
Лебедева К. В.
МБОУ Погореловская ООШ

учебник: Мерзляк А. Г.
Параллельные прямые
пересекаются
не пересекаются
Две прямые называются параллельными,
если они не пересекаются
Прямые на плоскости могут иметь два расположения
Параллельные прямые

Через точку, не лежащую на данной прямой,
можно провести прямую, параллельную данной
Основное свойство параллельных прямых: через точку, не лежащую на данной прямой, проходит только одна прямая, параллельная данной

Параллельные прямые
Если две прямые параллельны третьей прямой, то они параллельны
Практические задания
Назовите прямые, которые будут параллельны
не параллельны
не параллельны
параллельны
параллельны
Признаки параллельности
a и b – прямые
с - секущая
При пересечении двух прямых секущей
образуются 8 углов
Признаки параллельности
Если накрест лежащие углы,
образующиеся при пересечении двух прямых секущей, равны, то прямые параллельны
Практическое задание
Будут ли прямые a и b параллельны, если:
нет
да
нет
да
Признаки параллельности
Если сумма односторонних углов,
образующиеся при пересечении двух прямых секущей, равна 180°, то прямые параллельны
Практическое задание
Будут ли прямые a и b параллельны, если:
нет
да
нет
да
Признаки параллельности
Если соответственные углы,
образующиеся при пересечении двух прямых секущей, равны, то прямые параллельны
Практическое задание
нет
да
нет
да
Будут ли прямые a и b параллельны, если:
Практические задания
Указать, на каких рисунках изображены параллельные прямые
Практические задания
Указать, какие прямые будут параллельны


title: Презентация "Школа кулинаров" 4 класс

extracted_text:
«ШКОЛА КУЛИНАРОВ» Выполнили:Коллектив учащихся 4В класса МБОУ СОШ № 63 г. ХабаровскаРуководитель:Щетинина Е.В., учитель начальных классов
На  уроке  окружающего  мира, изучая тему «Наше питание», нам  пришла идея  сделать  проект  о полезном питании.Тема  проекта:  Наше здоровое питание.Цель проекта:1.Дать представление о том, какие продукты наиболее полезны человеку каждый день.2. Познакомиться с полезными продуктами и научить выбирать.3. Познакомить с молочной продукцией, выпускаемой в Хабаровском крае.4. Сформировать представление об основных принципах гигиены питания.5. Развивать представление о необходимости заботиться о своём здоровье, и в первую очередь о важности правильного питания.
Гипотеза:  чтобы стать здоровым человеком надо с детства вести здоровый образ жизни, правильно питаться, соблюдать режим.Актуальность:1. Какие продукты и в каком количестве необходимы для здорового питания.2. Правильное питание – залог здоровья.3. Современный тип жизни диктует свои правила, в том числе и в питании.4. Постоянная нехватка времени привела к появлению в рационе человека продуктов быстрого приготовления.
План проекта:1. Узнать из разных источников информацию о полезных и вредных продуктах.2. Познакомиться с полезными продуктами и научиться выбирать их.3. Познакомиться с молочной продукцией Хабаровского края.4.  Придумать и самостоятельно приготовить рецепт интересного и полезного блюда.  5. Поделиться своим рецептом с одноклассниками.
Узнать из разных источников информацию о полезных и вредных продуктах.
Узнать из разных источников информацию о полезных и вредных продуктах.Утверждение Павловой Екатерины: Желаете быть здоровыми и энергичными? Начните с правильного питания. От того, что мы едим, напрямую зависит наше самочувствие. Сбалансированность рациона отражается, прежде всего, на нашем внешнем виде. Красивый ровный цвет лица, крепкие ногти, блестящие волосы – это благодаря правильной еде. Жизнерадостность, энергичность и позитивный взгляд на жизнь – это тоже достается от полезной пищи.Утверждение Семенова Андрея: Питаясь вредными продуктами, люди заведомо обрекают себя на целый ряд осложнений и проблем. Вялость, тяжесть в животе, тошнота и апатия – это первые признаки плохого питания. Если вовремя не остановится, то очень скоро можно стать обладателем сердечно-сосудистых заболеваний, ожирения, диабета. Это лишь маленькая частичка проблем, которые могут появиться при употреблении вредных продуктов.
Познакомиться с полезными продуктами и научиться выбирать их.         К полезным продуктам относятся продукты, созданные природой. Они содержат множество благотворно влияющих на наше здоровье элементов. Это  разные виды злаков, ягод, фруктов, овощей и.т.д. РыбаЕшьте рыбу и сможете забыть про болезни сердечно-сосудистой системы. Она отлично выводит холестерин. Жирные сорта содержат кислоту Омега-3. Это редкий элемент. Он снижает риск заболевания и развития рака. Рыба содержит полезный белок, который усваивается в несколько раз легче, чем белок из мяса.БрокколиОна содержит аминокислоты и полезный белок. Является одним из главных продуктов, борющихся с раком. Включайте брокколи в свой рацион хоть раз в неделю и сможете исключить риск появления опухолей. В ее состав также входят пектины. Они налаживают работу желудка и кишечника. Брокколи содержит огромное количество ценнейших микроэлементов. Среди них цинк, йод и марганец.
Познакомиться с полезными продуктами и научиться выбирать их. ЯблокиО полезных свойствах яблок можно говорить очень долго. Они полезны для работы практически всех систем человеческого организма. Являются профилактикой многих заболеваний. Богатые на витамины, они очищают организм от токсинов, шлаков и понижают уровень холестерина.МорковьНасыщена витаминами: А, В1, В3, С, Е, Р, РР и т.д. Также морковь богата на минеральные вещества: калий, кальций, железо, медь, йод, фосфор и др. Она очень полезна, особенно для людей с проблемами зрения.
Как же правильно выбирать полезные продукты?Овощи1. Огурцы. Ярко-зеленый цвет, твердость и тонкая кожица говорит об их свежести. А вот если у кожуры темно-зеленый цвет, то, скорее всего, его обрабатывали неизвестными химикатами.2. Помидоры. Эти плоды должны быть без повреждений и ярко красного цвета. Хорошие помидоры имеют характерный помидорный аромат. В зимнее время томаты лучше не покупать, так как все они выращены в теплице.3. Капуста. Листья не должны отслаиваться, а срез корня как можно ближе к листве.4. Морковь. Корнеплоды должны быть твердыми и гладкими, а цвет оранжевый. Утолщенная в диаметре морковь, скорее всего, будет иметь жесткую сердцевину неприятную на вкус.5. Свекла. Она должна быть твердой, темно-бордового или красного цвета.6. Редис. Плоды должны быть равномерно окрашенными, без каких либо пятен.
Как же правильно выбирать полезные продукты?Фрукты1. Цитрусовые. Плоды должны быть идеальной яйцеобразной формы с тонкой кожурой.2. Бананы. Спелость банана прямо пропорциональна его желтизне. Если кожура банана почернела, то со спокойной душой оставляйте такой плод на прилавке.3. Сливы. Покупать их нужно твердыми, а вот употреблять в пищу после того, как кожица станет продавливаться под пальцами.4. Арбузы. Эта ягода должна быть симметрична, и без каких либо повреждений. Чем ярче цвет арбуза, тем он слаще. Можете с умным видом побарабанить по нему пальцами, однако лучше всего попросить помощи у продавца.5. Груши выбираются по аналогии с бананами.6. Ананас. Следует выбирать плод со здоровой листвой и ананасным запахом.7. Яблоки. Совет необычайно прост: приобретайте плоды, которые выглядят естественно. А вот красивые яблоки в начале весны оставьте продавцам на память. Кожуру с парафином перед употреблением в пищу лучше срезать.

Молочная продукция Хабаровского края.

 Рецепты интересного и полезного блюда.

Выводы устами детей:
«Естественно, что каждый человек всегда хочет оставаться молодым, жизнерадостным и активным. Однако лишь немногие люди всегда помнят, что здоровье следует хранить с молодых лет. Необходимо помнить, что сохранить здоровый дух и тело легче, чем их восстановить. Именно качество питания помогает человеку провести долгую жизнь в крепком здоровье».  (Алексанян Анна)

Здоровье для человека – это самое ценное, что у него есть. Именно благодаря нему мы можем жить, любить и радоваться. В свою очередь, залогом хорошего самочувствия является правильное питание.                                                                    ( Ершов Макар)

С каждым годом проблема правильного питания становится все более острой. Люди уже давно забыли о том, что утоление голода – это обыкновенная жизненная потребность. На прилавках магазинов можно увидеть огромный ассортимент разнообразной еды, которая не только не приносит пользу, но и причиняет вред человеческому организму. Искусственные красители, глутамат натрия, ароматизаторы и другие «вредности», которых множество в современной пище, точно не добавят вам здоровья.
                                                                                (Аверина Варвара)


title: Тест "Права и обязанности человека и гражданина"

extracted_text:
Тест по теме «Права и обязанности человека и гражданина» ПРАВА
Что из перечисленного ниже относится к политическим правам (свободам) гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) обращение в органы государственной власти	2) доступ к государственной службе
3) защита Отечества	4) участие в управлении делами государства
получение квалифицированной юридической помощи
проведение собраний, митингов и демонстрации, шествий и пикетирований

Найдите в списке социально-экономические права (свободы) гражданина РФ. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) свобода совести и вероисповедания	2) право на защиту чести и доброго имени
3) право на отдых	4) право на неприкосновенность жилища
5) свобода предпринимательской деятельности	6) свобода труда

Что из перечисленного ниже относится к личным (гражданским) правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
право участвовать в управлении делами государства
право на свободу и личную неприкосновенность
право на личную и семейную тайну
право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства
право участвовать в отправлении правосудия
право свободно распоряжаться своими способностями к труду

Что из перечисленного ниже относится к личным (гражданским) правам (свободам) гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) право на неприкосновенность частной жизни	2) право на защиту деловой репутации
3) право на социальное обеспечение по возрасту	4) свобода мысли, слова
5) право на жилище	6) право на отдых

Что из приведённого ниже относится к социально-экономическим правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) право на частную собственность	2) свобода предпринимательской деятельности
3) право на защиту чести и доброго имени	4) право на жизнь
5) свобода совести, мысли, слова	6) право на охрану здоровья и медицинскую помощь

Что из перечисленного ниже относится к личным (гражданским) правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
право участвовать в управлении делами государства
право на свободу и личную неприкосновенность
право на личную и семейную тайну
право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства
право участвовать в отправлении правосудия
право свободно распоряжаться своими способностями к труду

Что из перечисленного ниже относится к личным (гражданским) правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) право на неприкосновенность частной жизни	2) право на труд в нормальных условиях
3) право на тайну переписки, телефонных переговоров	4) свобода совести
5) свобода предпринимательской деятельности	6) право на отдых

Что из перечисленного ниже относится к политическим правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
право участвовать в управлении делами государства
право на свободу и личную неприкосновенность
право на личную и семейную тайну
право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства
право обращаться в органы государственной власти
право участвовать в референдуме

ОБЯЗАННОСТИ

Что из перечисленного относится к конституционным ОБЯЗАННОСТЯМ гражданина РФ. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) защита Отечества	2) участие в управлении делами государства
3) выбор рода деятельности, профессии	4) трудоустройство совершеннолетних граждан
5) сохранение исторического и культурного наследия	6) уплата законно установленных налогов и сборов

Что из перечисленного относится к конституционным ОБЯЗАННОСТЯМ гражданина РФ. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) социальное обеспечение	2) участие в управлении делами государства
3) выбор рода деятельности и профессии	4) сохранение природы и окружающей среды
уплата законно установленных налогов и сборов
забота совершеннолетних трудоспособных детей о нетрудоспособных родителях

Что из перечисленного относится к конституционным ОБЯЗАННОСТЯМ гражданина РФ. Запишите цифры, под которыми они указаны.
сохранение исторического и культурного наследия
уплата законно установленных налогов и сборов
сохранение здоровья
обеспечение получения детьми основного общего образования
выбор рода деятельности и профессии
сохранение природы и окружающей среды
Установите соответствие между группами прав человека и гражданина, закреплёнными в Конституции РФ, и их составом:

Установите соответствие между правовым положением личности в РФ и приведенными конституционными правами

Вставьте пропущенные слова в текст.
«Под 	(А)  человека понимается гарантируемая законом мера возможного 		(Б) индивида. Они присущи природе человека,  без них он не сможет существовать.  Свобода человека определяется как 	(В) возможность поступать в соответствии со своей волей, отсутствие стеснений, 	(Г) деятельности человека. Долгое время советское право исходило из представления о производности прав человека от воли
 	(Д). Оно же могло ограничить или вообще лишить личность прав и свобод. К тому же закрепленные Конституциями СССР и РСФСР права человека оставались 	(Е) и не обеспечивались в реальной практике».

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий.
1) Право на свободу	2) Право на жизнь	3) Первичное право
4)Право на выбор местожительства	5)Право на личное достоинство	6) Право на тайну переписки

Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания С1-С4
«Права человека носят всеобщий и универсальный характер, они присущи любому человеку, кем бы он ни был, где бы он не находился. права человека – это неотъемлемое, естественное свойство личности. Они составляют духовно- нравственную основу прав гражданина.
Важнейшей отличительной особенностью прав человека как феномена мировой культуры и цивилизации является то, что они воплощают в специфической форме высокие идеалы человеческой свободы и равенства, такие

общепризнанные нравственные принципы, как справедливость, милосердие, гуманность. Они носят этический характер и представляют собой духовно-нравственный идеал. права человека – это гуманизм современной эпохи… Естественные права человека обусловлены его природой, включающей биологическое, социальное и духовное начала. Многосторонность природы человека придаёт правам личности многогранность и многоплановость…
Если отрицать «потенциальные возможности», заложенные в неотъемлемых правах человека, придётся отказаться от всяких попыток изменить существующее положение, преодолеть несправедливость и дискриминацию, законодательно закреплённые в обществе… (А.Д. Гусев. О правах человека и гражданина)

На основании текста выделите основные признаки прав человека.

Как, по мнению автора, соотносятся права человека и права гражданина?

Почему автор утверждает, что права человека – это «естественное свойство личности»? Свой ответ аргументируйте. Опираясь на содержание текста и знания обществоведческого курса, приведите три примера прав человека.

В тексте говорится о различиях между правами человека и гражданина. Привлекая обществоведческие знания, сформулируйте два отличия прав гражданина от прав человека.

Носят всеобщий, универсальный характер,
представляют собой неотъемлемое свойство личности
носят этический характер
представляют собой духовно-нравственный идеал
носят многогранный и многоплановый характер
По нению автора, права человека составляют духовно-нравственную основу прав гражданина
Автор утверждает, что права человека являются естественным свойством личности, потому что их нельзя передать другому человеку или государству. Если отнять у человека эти права, то человеческая личность просто исчезнет. В качестве примеров прав человека могут быть приведены право на жизнь, свободу, невмешательство в личную жизнь и т.д.
Отличия прав гражданина от прав человека:
принадлежат только гражданам государства, т.е. лицам, обладающим гражданством
признаются государством и законодательно закреплены в нормативных правовых актах конкретной страны и т.д.

ТЕОРИЯ.

1.Основные права человека неотчуждаемы и принадлежат от рождения. 2.Все равны перед законом и судом.
Гарантия прав и свобод самим государством независимо от…
Запрет любой формы ограничения прав граждан по разным признакам. 5.Гарантия судебной защиты прав и свобод.
Право на суд присяжных.
Гарантия на получение квалифицированной юридической помощи

Личные права и свободы - это права и свободы, вытекающие из естественного статуса человека как такового, присущи от рождения.
Виды личных прав и свобод человека:
Право на жизнь (часть 1 статьи 20 Конституции РФ).
Право на личное достоинство (часть 1 статьи 21 Конституции РФ).
Право на гуманное обращение (часть 2 статьи 21 Конституции РФ).
Право на свободу и личную неприкосновенность (часть 1 статьи 22 Конституции РФ).
Право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту чести и доброго имени (часть 1 статьи 23 Конституции РФ).
Право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений (часть 2 статьи 23 Конституции РФ).
Право на ознакомление с документами и материалами, непосредственно затрагивающие права и свободы (часть 2 статья 24 Конституции РФ).
Право на неприкосновенность жилища (статья 25 Конституции РФ).
Право на определение и указание своей национальной принадлежности (часть 1 статьи 26 Конституции РФ).
Право на пользование родным языком (часть 2 статьи 26 Конституции РФ).
Право на свободное передвижение, выбор места пребывания и жительства (часть 1 статьи 27 Конституции РФ).
Право на свободный выезд за пределы РФ и на беспрепятственное возвращение (часть 2 статьи 27 Конституции РФ).
Провозглашается свобода совести и вероисповедания (статья 28 Конституции РФ).
Провозглашается свобода мысли и слова (часть 1 статьи 29 Конституции РФ).
Провозглашается право на информацию (часть 4 статьи 29 Конституции РФ).

Политические права и свободы - это права и свободы, служащие в качестве гарантий реализации возможность на воздействие на государство со стороны граждан и гражданского общества в целом.
Виды политических прав и свобод:
Право на свободные средства массовой информации и отсутствие цензуры (часть 5 статья 29 Конституции РФ).
Право на объединения, включая право создавать профессиональные союзы для защиты своих интересов (часть 1 статьи 30 Конституции РФ).
Право собираться мирно, без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирования (статья 31 Конституции РФ).
Право на участие в управлении делами государства (часть 1 статьи 32 Конституции РФ).
Право избирать и быть избранным в органы государственной власти и органы местного самоуправления (часть 2 статьи 32 Конституции РФ).
Право на участие в референдуме (часть 2 статьи 32 Конституции РФ).
Право	обращаться	лично,	направлять	индивидуальные	и	коллективные	обращения	в государственные органы и органы местного самоуправления. (статья 33 Конституции РФ).
Право на участие в отправлении правосудия (часть 5 статьи 32 Конституции РФ).

К социально-экономическим правам и свободам человека и гражданина в Российской Федерации относятся следующие.
Право на свободное использование своих способностей и имущества для занятия предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельностью (ст.

Право частной собственности, зафиксированное ст. 35, 36 Конституции РФ, предоставляет человеку право иметь имущество в собственности, владеть, пользоваться и распоряжаться им как единолично, так и совместно с другими лицами. Устанавливаются две важнейшие юридические гарантии права частной собственности: во-первых, никто не может быть лишен своего имущества иначе, как по решению суда, и, во-вторых, принудительное изъятие имущества для государственных нужд может быть произведено только при условии предварительного и равноценного возмещения.
Право на труд (ст. 37 Конституции РФ) гарантирует свободу труда, защиту от безработицы, право на забастовки как способ защиты трудовых прав работников и право на отдых в соответ- ствии с предусмотренными трудовым законодательством нормами.
Право на защиту семьи, материнства и детства (ст. 38 Конституции РФ) признает создание семьи и рождение детей не только частным делом, но и общественным, требующим государственной поддержки. С учетом этого законодательством устанавливаются гарантии и компенсации беременным женщинам, женщинам с малололетними детьми, лицам с семейными обязанностями, разрабатываются основы семейной политики в стране.
Право на социальное обеспечение (ст. 39 Конституции РФ) призвано гарантировать каждому социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей и в других случаях, установленных законом.
Право на жилище (ст. 40 Конституции РФ) предоставляет человеку возможность пользоваться имеющимся у него на законном основании жилым помещением без опасения, что кто-то может лишить его этого помещения по каким-либо соображениям. Никто не может быть произвольно лишен своего жилища. Например, нельзя лишать жилья лиц, осужденных к лишению свободы по приговору суда. В то же время право на жилище отнюдь не означает, что любой человек, не имеющий жилища или имеющий стесненные жилищные условия, вправе требовать от кого бы то ни было немедленного предоставления ему жилья или улучшения его жилищных условий.
В настоящее время центр тяжести в осуществлении права граждан на жилище перемещен с государственного обеспечения на самообеспечение людей — за счет собственных средств, ипотечных кредитов и т. д.
Право на охрану здоровья и медицинскую помощь (ст. 41 Конституции РФ) означает субъективное право человека на лечение в поликлиниках, больницах и специализированных медицинских учреждениях. В государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения медицинская помощь оказывается гражданам бесплатно за счет средств соответствующего бюджета, страховых взносов и других поступлений. Эффективность гарантированной Конституцией РФ медицинской помощи населению во многом зависит от качества лекарственного обеспечения граждан, то есть доступности для них профессиональной фармацевтической помощи.
Право на благоприятную окружающую среду (ст. 42 Конституции РФ) предоставляет гражданам возможность доступа к достоверной информации о состоянии окружающей природной среды, на возмещение ущерба, причиненного их здоровью или имуществу экологическим правонарушением.
Культурные права представляются собой :

Право на образование (ст. 43 Конституции РФ) гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность получения дошкольного,основного общего (в объеме 9 классов) и среднего профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Кроме того, гарантируется бесплатность получения на конкурсной основе высшего образования.
Право на свободу литературного, художественного и иных видов творчества (ст. 44 Конституции РФ) означает, что органы государственной власти и местного самоуправления не вправе вмешиваться в творческую деятельность граждан, диктовать им, что и как надо писать или публиковать. В то же время государство противостоит творческой деятельности, направленной на

пропаганду   насилия,	жестокости,	порнографии,	расовой,	национальной,	религиозной	или классовой нетерпимости.

свобода творчества (ст. 44 Конституции РФ),
право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям (ст. 44 Конституции РФ),
право на пользование национальным языком, на выбор языка воспитания, общения, творчества
(ст. 26 Конституции),
право пользования результатами научного прогресса,
на защиту авторских прав (ст. 44 Конституции РФ).


title: Конспект урока "Нумерация. Счёт от 11 до 20" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Автор: Вахрушева Алена Владимировна
Место работы: МАОУ «СОШ № 22», г. Верхняя Пышма
Должность: Учитель начальных классов

Авторы: Моро М.И., Волковой С.И., Степановой  С.В.  «Математика 1 класс»
(образовательная программа «Школа России»)

                               Тема: «Нумерация. Счёт от 11 до 20»                               1 класс
Необходимо приготовить: учебник, тетрадь, пенал.
ЦЕЛЬ: Научиться читать и записывать числа от 11 до 20

Выполни устно.
Найдите глазами числа от 1 до 20 и посчитайте вслух.

   Посчитай количество яблок.                                                               Посчитай количество груш.

Сравни.
Чего получилось больше?

- сколько всего матрёшек?

- сколько всего вертолётов и мишек?

- сколько мячей?

- сколько всего будильников и мячей?

- сколько всего барабанов, лошадок и
самолётов?

Работа в учебнике.

Откройте учебник на стр.48 выполните устно № 1
Вспомните информацию:
10 палочек по-другому можно назвать 1 ДЕСЯТОК, а 1 палочку – 1 ЕДИНИЦА.
Если взять в руки 15 палочек – это  число15.
По-другому число 15 можем проговорить 1 десяток и 5 единиц.

             стр.48 выполните устно № 2

	Сколько осталось?

            стр.48 выполните устно № 3

	Сколько стало?

         стр.48 выполните  устно № 4
20 ……………………11
12      …..
     ….         20

Работа в тетради

 В тетради записываем число. Выполните задачу на стр.48 № 6
                                     Задача № 6
П. - 7
М. - ? на 3 >
Решите сами, записав решение, наименование (что находили) и ответ.

Вторую задачу прочитайте и проговорите решение устно.

Выполните задачу на стр.49 № 7. При её выполнении будьте внимательней, вчитывайтесь!
                           Задача № 7
Определите главных героев, запишите и заполните краткую запись.
      Решите сами, записав решение, наименование (что находили) и ответ.

Выполните в № 8 только 3 и 4 столбик.

Вы молодцы! У вас всё получится!


title: Родительское собрание "Наши дети переходят в 5 класс"

extracted_text:
Учитель: Естехина Наталья Владимировна, учитель начальных классов.
Организация: МБОУ СОШ №7  г. Куса Челябинской области
Мероприятие: родительское собрание «Наши дети переходят в 5 класс»
Класс: 4.
Цель: помочь родителям и их детям легче  адаптироваться  в  основной  школе.
Показать родителям уровень подготовки учащихся класса.

Учитель:
      Педагоги и психологи считают, что неоценимую  помощь  нужно  оказывать
ребёнку в переходные периоды жизни.
      Наши дети переживают второй переходный период. Слайд 1.

   Переход из детского сада в школу
   Переход из начальной школы в основную;
   Переход из основной школы в среднюю, затем продолжение учёбы в средних  и
   высших учебных заведениях.
      Переход из младшей школы в среднюю – важный момент в жизни  школьника,
так как в его жизни происходит множество изменений: Слайд 2.

     Изменение условий обучения:
   Новые учителя
   Новый классный руководитель
   Кабинетная система обучения
   В средней школе – самые маленькие, в начальной – самые взрослые
Проблемы со старшеклассниками. Слайд 3.

      Изменение учебных требований и социальных ролей:
    • Возросший темп работы
    • Возросший объём домашних и классных заданий
   Непривычное расписание, новые предметы (ОБЖ) Слайд 4,5.

      Наши дети переживают период 10 – 11  лет.  В  их  возрасте  происходят
   возрастные изменения:
   Новый период полового созревания
   Постепенное обретение чувства взрослости
   Доверительно –дружеские отношения со сверстниками Слайд 6.

   Дети 10 – 11 лет вступают в первый (скрытый период полового  созревания),
   организм начинает  перестраиваться,  поэтому  начинается  кратковременный
   «откат в развитии»
   У детей снижается темп деятельности, дети становятся «тугодумами»,  более
   медлительными, часто задумываются.
      Возраст постоянного обретения чувства взрослости – главное  личностное
   новообразование  младшего  подросткового   возраста.   Ребёнок   начинает
   осознавать как личность. Появляется отчуждение  от  взрослых.  Появляется
   неадекватная реакция на  замечания  взрослых.  Дети  могут  вспылить.   В
   данном возрасте происходит большое количество  конфликтов  со  взрослыми.
   Пятиклассники  капризничают,  быстро  меняется   настроение.    Родителям
   хочется  пожелать  больше  терпения  и   терпимости.   Поэтому   проблему
   преемственности нужно решать вместе: педколлективу и родителям. Слайд 7

      У детей появляются доверительные отношения со сверстниками: происходит
   замена ведущей учебной  деятельности  на  ведущую  деятельность  общения.
   Ребёнок очень щепетильно воспринимает отношение  к  нему  одноклассников,
   определяет собственную позицию в общении с ними.
       Дети являются выпускниками начальной школы. Слайд 8.

   Цель начальной школы:

     Формирование  учебной  деятельности,  как  желания  учиться,   развитие
   познавательных интересов и готовности обучения в основном звене
   Формирование детского коллектива Слайд 9.

   Дети писали сочинение на тему: «Мы – выпускники начальной школы»
                           (Выдержки из сочинений)

   Всем родителям хочется, чтобы дети хорошо учились в 5 классе.

      Успешность зависит от того, насколько хорошо ребёнок умеет  налаживать
   отношения и общаться с одноклассниками,  педагогами,  соблюдать  школьные
   правила.
   В нашем классе отношения со сверстниками налажены, коллектив сформирован.

   Из детских сочинений:

   Что хотелось бы оставить в 5 классе?
   «Нам надо двигаться дальше, где нас ждут новые знания»
   «Хочется взять с собой Наталью Владимировну»
   «Нас ждет далёкий путь, который надо пройти».
   «Я хочу, чтобы в 5 классе наша школьная жизнь была такой же интересной  и
   весёлой»
   «Мы много узнали за 4 года учёбы. Я думаю, что эти знания  мы  возьмём  с
   собой»
   «Больше всего мне хочется, чтобы в 5 классе наш класс  остался  таким  же
   послушным, дружным и хорошо учился, чтобы Наталья Владимировна  гордилась
   нами».

      А мне, учителю начальных классов  хотелось  бы,  чтобы  дети  легко  и
   свободно вписались в новую школьную систему требований, норм и социальных
   отношений. Легче  адаптироваться  тем  детям,  которые  способны  жить  в
   быстром ритме.  Они привыкли быть загружены образованием.

Дети посещают массу учреждений дополнительного образования.
   Клуб «Ровесник» - 8 человек.
   Школа искусств - 8 человек
   Музыкальная школа – 4 человека
   ЦДТ – 4 человека
   Английский язык – 9 человек
   Спортивные секции –   чел.
      В некоторых  семьях  есть  старшие  дети.  Вспомнить,   на  что  нужно
   обратить внимание при переходе в 5 класс. Слайд 10

   Слайд 18
Цель обучения в 5 классе:

   Обеспечить благополучную адаптацию школьника
   Развитие учебной самостоятельности, ответственного поведения
   Самоопределение подростков
Дискуссионная страница:
   Родители делятся на 4 подгруппы. Им даётся задание:

      • Каким вы видите  наш  класс  в  будущем  году?  Что  оставить?  Что
        Изменить?
      • Что хотите пожелать педагогам,  классному  руководителю  в  будущем
        учебном году?
      • Чем и как вы должны помочь ребёнку и классу?
   Что хотите пожелать своему ребёнку в новом учебном году? Слайд 11

Какие  совместные  коллективные  творческие  дела  могут  увлечь,   сплотить
детский коллектив, будут способствовать дальнейшему развитию его  творческих
начал.
ВЫВОД:
Конечно, есть дети, которые легко и свободно вписываются в школьную  систему
требований, норм и социальных отношений, но большинство учащихся  подвержены
дезадаптации:  становятся  невнимательными,  безответственными,  тревожными,
неуверенными в себе. Они  хуже  учатся  по  сравнению  с  начальной  школой,
испытывают трудности в общении со сверстниками и учителями. Слайд 12.

      Поэтому очень бы хотелось,  чтобы  в  каждой  семье  были  установлены
такие взаимоотношения, чтобы период перехода в 5 класс был несложным.  Слайд
13.


title: Исследовательская работа "Определение основных показателей качества молока"

extracted_text:
Введение
 Молоко, как и хлеб, люди начали использовать в пищу более пяти тысячелетий назад.
 «Молоко, - писал академик И.П.Павлов, - это изумительная пища, приготовленная самой природой». Установлено, что этот продукт содержит  свыше ста ценнейших компонентов. В него входят все необходимые для жизнедеятельности организма вещества – белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины. Все эти компоненты молока хорошо сбалансированы, благодаря чему легко  полностью усваиваются.
Молоко издавна используется и как лечебное средство от многих болезней:  при лечении сердца, почек и других органов.
Однако полезными свойствами обладает только высококачественное как в пищевом, так и в санитарном отношении молоко. При несоблюдении правил технологии и нарушении санитарно – гигиенических условий производства, обработки, транспортировки молока оно не только утрачивает свою питательную ценность, но и становится весьма опасным для здоровья употребившего его в пищу человека.
Покупая молоко, мы заботимся о том, чтобы оно было свежим и качественным.
Тема работы: «Определение основных показателей качества молока».
Целью наших исследований явилось: оценка качества молока по органолептическим (цвет, вкус, запах) и физико - химическим (плотность, степень чистоты, содержание жира и др.) показателям.
Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:
Исследовать цельное молоко, выработанное в городе Коряжма и его окрестностях.
Проанализировать зависимость качества цельного молока от места его производства.
1.Методика работы
 Качество молока оценивают по органолептическим (цвет, вкус, запах) и физико - химическим (плотность, степень чистоты, содержание жира и др.) показателям.
Для оценки физико- химических показателей качества молока отбирают пробу в количестве 500 мл.
Отобранные пробы сливают в одну ёмкость, тщательно перемешивают путём переливания из одной ёмкости в другую (4-5 раз) и из этой смеси выделяют средний образец, который используют для исследования.
Для оценки запаха молока  рекомендуется 12-20 мл  подогреть в водяной бане до температуры 350 С. Оценку вкуса молока производят после кипячения пробы.
Определение степени чистоты молока.
Чистоту молока, наличие в нем механических примесей определяют фильтрованием.
 Метод органолептической оценки вкуса и  запаха молока.
Оценку запаха и вкуса молока проводили по пяти- балльной шкале в соответствии с таблицей 1 (см. Приложение)
Определение содержания жира.
Метод основан на выделении жира из молока в жиромере при помощи центрифугирования после растворения белков концентрированной серной кислотой. Полному выделению жира способствует добавление небольшого количества изоамилового спирта.
Определение кислотности.
Сущность метода состоит в титровании кислых солей, белков, углекислого газа и других компонентов молока раствором щёлочи в присутствии индикатора фенолфталеина.
Определение плотности.
Определение плотности проводили специальным ареометром – лактоденсиметром со шкалой от 1,015 до 1,040 г\ см3 и ценой деления 0,001. Прибор имеет также термометр.
2. Результаты исследования.
Нами были  определены основные показатели качества цельного молока: запах, вкус, степень чистоты, плотность, содержание жира, кислотность.
Анализ молока проводился с учетом места его производства, а именно: совхоз «Коряжемский» (деревня Козьмино), деревня Слободка (Вилегодский район), поселок Борки (ЧП), город Коряжма (улица Угловая),  деревня Приводино  (Котласский район).
Результаты исследований представлены в таблицах (см. Приложение).
Как видно из таблицы 3 (Приложение) молоко с оценкой 5 и 4 балла, в соответствии с таблицей 1 (Приложение) относят к высшему; первому сорту. Молоко с оценкой 3 балла, произведенное в г. Коряжма (улица Угловая) и деревня Слободка относят к несортовому. По-видимому, это связано с подкормкой коров силосом, придающего молоку хлевный запах.
При определении степени чистоты (таблица 4 Приложение)  исследуемых проб, путем фильтрования определенного объема молока, наблюдалось присутствие механических примесей в пробе молока произведенном в г. Коряжма ( ул. Угловая), что свидетельствует о  низком качестве продукции. Загрязненное молоко быстро портится.
Как видно из данных рисунка 1 молоко, выработанное в г. Коряжма (улица Угловая) по значению кислотности относится к несортовому продукту, т. к. не соответствует требованиям ГОСТа (норма 16-17 Т0).
По результатам исследования (рис.1)  низкий показатель плотности молока наблюдается в продукции поселка Борки (ЧП), что говорит о разбавлении молока водой. Молоко, произведенное в г. Коряжма (улица Угловая), имеет плотность 1,036 г\см3, т.е. выше, чем у нормального молока (1,027-1,032 г\см3), поскольку из него удалена более легкая часть – жир (подснятие сливок).
Как видно из рисунка 1 низкое содержание жира 2,8 – 2,9 % в молоке поселка Борки (ЧП) и город Коряжма (ул. Угловая).
3. Заключение.
Таким образом проведено определение основных показателей качества молока с учетом места его выработки.
Качество молока оценивалось по органолептическим (вкус, запах) и физико – химическим (плотность, степень чистоты, содержание жира, кислотность) показателям.
 Низким качеством обладает молоко коровье производимое в частном секторе города Коряжма (улица Угловая)    из - за присутствия механических примесей на фильтре, запаха молока слабого хлевного, высокого показателя кислотности, повышенной плотности при низкой жирности, что указывает на подснятие сливок.
Пониженная плотность молока  (поселок Борки, ЧП) при низкой жирности указывает на фальсификацию (разбавление молока водой). Плотность данной пробы молока ниже от нормы на 0,006 г\см3, что указывает на добавление 20% воды.
Из исследованных нами проб молока высокое качество отмечено у продукции деревни Слободка (Вилегодский район), деревня Приводино (Котласский район), поставляющие молоко на молочные комбинаты юга Архангельской области.
Коровье молоко совхоза «Коряжемский», поступающее в столовые школ, кухни детских садов и больницы города Коряжма, соответствует требованиям ГОСТа.
 Продукция частного сектора города Коряжма и поселка Борки (ЧП), характеризуется низким качеством, следствием чего является несоблюдение санитарно – гигиенических условий производства молока и фальсификация (разбавление молока водой, подснятие сливок)
5.  Приложение.
Таблица 1

              Таблица 2
Приведение показаний лактоденсиметра к температуре 200 С для цельного молока.
Таблица 3
Оценка запаха и вкуса.
Таблица 4
Определение степени чистоты молока

Рис. 1 Физико-химические показатели качества молока