title: Сценарий литературного вечера посвященного празднованию Дня Победы "О подвигах, о доблести, о славе"

extracted_text:
                        Сценарий литературного вечера
                    посвященного празднованию Дня Победы.
                      «О подвигах, о доблести, о славе»

  Ученик № 1. От войны 1812 года до Великой Отечественной войны с  фашизмом
Россия  пережила  120  бурных,  насыщенных  самыми   разными   событиями   и
открытиями  лет.  Много  испытаний,  свершений  и  разрушений,  открытий   и
достижений произошло за этот период, но все испытания померкли  перед  новым
всенародным горем... Оно пришло к  людям  нашей  Родины  неожиданно,  страна
решала свои мирные дела, а люди жили в ожидании счастья...

  (Звучит светлая инструментальная музыка  или  мелодия  песни  предвоенных
лет, на которую через некоторое время налагается текст Ведущего и чтецов.)

  Ученик №  2. А по ту сторону границы обыкновенный фашизм  заливал  кровью
Европу, насаждая новый порядок: растерзана Чехословакия, захвачена  Бельгия.
Падение Парижа потрясло мир! (светлая музыка стихла).
  Фашисты грабили Европу, жгли и уничтожали ее. Военная мощь армии  Адольфа
Гитлера невиданно возрастала и вскоре ее острие  оказалось  направленным  на
нашу страну...
  (Тихо включается фрагмент 7-й симфонии Дмитрия Шостаковича «Нашествие»  и
эта музыка сопровождает следующий текст.)

  Ученик № 3.
  Завтра рощ испугаются птицы,
  Завтра птиц не признают леса...
  Это только все завтра случится,
  Через 24 часа...
  Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
  И пограничник протянул к ним руки,
  А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
  Влезали в танки, закрывая люки...
  Такою все дышало тишиной,
  Что вся земля еще спала, казалось...
  Кто знал, что между миром и войной Всего каких-то пять минут осталось...
  (Музыка звучит  громче,  и  включается  стук  времени  —  усиленный  стук
метронома или другой размеренный звук.)

  Ученик №  1. Грохот предательского обстрела  Бреста  донесся  до  каждого
города и деревни нашей страны.
  — Запричитала, застонала вся наша земля.

  Ученик № 2. — Заголосила раненая Родина.

  Ученик №  3. — И встали, поднялись на ее защиту сыновья и дочери.

  Ученик № 1. — Разные у них были имена и разные национальности, но все они
стали братьями и сестрами  по  крови,  потому  что  проливали  ее  на  одном
великом поле битвы.

  Ученик № 2. — Проливали ее за спасение одной общей всем Родины!

  Ученик №  3. — Глубоко возмущенные вероломным нападением и жестокостью
  захватчиков, люди шли и шли на площади городов и деревень,
  добровольцы  осаждали  помещения  военкоматов.  (Звучит   мелодия   песни
Александрова «Священная война».)
  Ученик № 1.  (продолжают). Шли на фронт от мала до велика. Шли
  вчерашние школьники, почти такие же мальчишки и девчонки, как
  мы сегодня!
  Она
  Я ушла из детства
  В грязную теплушку,
  В эшелон пехоты,
  В санитарный взвод.
  Дальние разрывы
  Слушал и не слушал,
  Ко всему привыкший 41-й год!

  Он
  41-й — он был жестоким!
  Чтобы вражеский смять размах,
  Шли мальчишки, зажав винтовки,
  В неумелых еще руках!

  Она
  Качается рожь несжатая,
  Шагают бойцы по ней,
  Шагаем и мы — девчата,
  Похожие на парней!
  Он
  Нет, то горят не хаты –
  То юность моя в огне.
  Идут по войне девчата,
  Похожие на парней!
  Сороковые, роковые,
  Военные и фронтовые!
  Где перестуки эшелонные
  И извещенья похоронные!
  Гудят накатанные рельсы. Просторно.
  Холодно. Высоко.
   И погорельцы, погорельцы
  Кочуют с Запада к Востоку...
  Она
  Как это было, как совпало —
  Война, беда, мечта и юность!
  И это все в меня запало,
  И лишь потом во мне очнулось!
  Сороковые, роковые,
  Свинцовые, пороховые...
  Война гуляет по России,
  А мы такие молодые!..
  (Песня военных лет о юности, о любви и о войне.)

  Ученик № 1.
  Восходят рассветы, сгорают закаты,
  Не знает, не ищет земля тишины.
  В трудах и тревогах седеют солдаты –
  Герои давно отгремевшей войны.
  Ученик № 2.
  Прошли эти люди сквозь громы и пламя,
  Но молодо сердце, и души сильны,
  Поныне живут и работают с нами
  Герои давно отгремевшей войны.
  Ученик №  3.
  Роса на кустах зажигается ярких,
  Гуляют с внучатами в солнечных парках
  Герои давно отгремевшей войны.
  И песни звенят на просторах страны
  Для ветеранов ушедшей войны!
  (Звучит песня для ветеранов войны или военная песня.)
   Женщина в черном.
  Не плакала, не голосила —
  Спасала других из огня.
  — Как звать тебя? Может. Россия?
  — Я — Лида. Так кличут меня...
  Ах, Лидочки, Настеньки, Тани.
  Сиянье доверчивых глаз!
  Откуда в часы испытаний
  Вдруг силы берутся у вас?
  Так хочется счастья и мира!
  Но ежели... нам не впервой...
  Припала вдова командира
  К планшетке его полевой.
  Припала, губу закусила,
  А плакать нельзя — ребятня...
  — Как звать тебя? Может, Россия?
  — Я — Лида. Так кличут меня...
  Сквозь трудные слезы, сурово,
  Любовью и гневом полны,
  Вдове улыбаются вдовы
  Великой священной войны...

   Ученик № 1.
  Как восходящие капли дождя,
  как молчаливый вызов,
  лезли,
  наитием находя трещинку,
  выемку,
  выступ.
  Лезли, почти
  Сроднясь со стеной,— камень светлел под пальцами.
  Пар поднимался над каждой спиной и становился панцирем.
  Молча тянули наверх свои каски, гранаты, судьбы.
  Только дыхание слышалось и стон сквозь сжатые зубы.
  Дышат друзья.
  Терпят друзья.
  В гору ползет молчание.
  Охнуть— нельзя.
  Крикнуть — нельзя.
  Даже — слова прощания.
  Даже — когда в озноб темноты.
  В черную прорву ночи,
  Все понимая, рушишься ты,
  Напрочь срывая ногти!
  Душу твою ослепит на миг
  Жалость, что прожил мало...
  Крик твой истошный,
  Неслышный крик мама услышит. Мама...
  Ученик № 2.
  Лезли те, кому повезло.
  Мышцы в комок сводило, — лезли!
  (Такого быть не могло! Быть не могло. Но — было...)
  Лезли, забыв навсегда слова, глаза напрягая до рези.
  Сколько прошло?
  Час или два?
  Жизнь или две?
  Лезли!
  Будто на самую крышу войны...
  И вот, почти как виденье,
  Из пропасти на краю стены
  Молча
  Выросли тени.
  И также молча — сквозь круговерть и колыханье мрака —
  Шагнули!
  Была
  Безмолвной, как смерть,
  Страшная их атака!
  Через минуту
  Растаял чад
  И грохот короткого боя...
  Давайте и мы
  Иногда
  Молчать,
  Об их молчании помня.
  Все встают. Метроном начинает отсчитывать МИНУТУ МОЛЧАНИЯ.

  Ученик № 3.
  Степи ковыльные, холмы могильные...
  Сильные — помнят.
  Не помнят — бессильные.

   Ученик № 1. Мы помним день, когда был мир расколот,
  Когда несчастий хлынула волна
  И, как на наковальню тяжкий молот,
  На нашу жизнь обрушилась война.

  Ученик № 2. Народ собрался у военкоматов
  Волнующей, гудящею толпой.
  И даже те, кто не были в солдатах,
  Со всеми вместе тоже рвались в бой.

  Ученик №  3. Затем поспешно строились в колонны
  И уходили в грозовой рассвет,
  С собою вместо хлеба взяв патроны.
  Смотрели скорбно женщины им вслед.

  Ученик №  1. И шли на смерть без криков и без стонов,
  Ведь каждый знал — на то и есть война.
  Нередко не хватало им патронов,
  Зато хватало мужества сполна.

  Ученик № 2. Мы помним их, не пожалевших жизни,
  Что стали на защиту, как стена,
  Что записали в летопись Отчизны
  Своей горячей кровью имена.
  Ученик № 3. А жизнь идет.
  И годы — как страницы
  Огромной книги подвигов людских,
  Что навсегда сумели воплотиться
  В картину, песню, мрамор или стих.

Ученик №  1. Вечная память героям!
  Слава сыновьям и  дочерям  нашей  Отчизны,  положившим  жизни  на  алтарь
Великой Победы!


extracted_text:
Ментальная арифметика. Знакомство с абакусом
Цель: познакомить детей с основным инструментом ментальной арифметики – абакусом; мотивировать детей к занятиям ментальной арифметикой.
Задачи:
Обучающие задачи:
– Дать представление о работе на абакусе.
– Познакомить с назначением косточек.
– Учить составлять на абакусе числа в пределах первого (второго) десятка.
Развивающие задачи:
– Развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности.
– Развивать зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные задачи:
– Воспитывать самостоятельность, активность.
– Воспитывать желание оказывать помощь нуждающимся в ней.
– Способствовать формированию коммуникативной культуры.
Планируемые результаты: В ходе занятия вела работу над формированием УУД:
1. личностные: - формировать стойкий интерес к ментальной арифметике;
- формирование положительного отношения к полученным знаниям;
познавательные: - совершенствовать счёт в уме (ментально); - умения ориентироваться в системе знаний, умения сравнивать, мыслить, применять и преобразовывать модели, схемы и формулы для решения образовательных задач;
3. коммуникативные: - сотрудничество с учителем и сверстниками; -развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
4. регулятивные: - умение определять цели и сформировывать план действий, умение развивать мотивы и интересы к своей познавательной деятельности, умение понимать свои интересы, умение корректировать свои действия в соответствии с меняющийся ситуацией.
Тип занятия: комбинированное.
Оборудование: доска, абакус, ученические абакусы, магнитная доска и магнитные цифры, карточки с заданиями, карандаши, ПК, видео, презентация.
Методические приемы:
Деятельностный (тема занятия)
Практический (действия с абакусом)
Игровой (игры с абакусом и флэш-картами, зарядка для рук).
Наглядный (видео  и иллюстрации цифр на абакусе).
Словесный (повествование,  вопросы, индивидуальные ответы детей, рефлексия)
I. Организационный момент
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами необычная встреча. Сегодня мы с вами познакомимся с необычным инструментом для счета – абакусом, и научимся работать с ним.
У нас встреча с интересным мальчиком (просмотр видео).
А вы хотели бы научиться считать как он?
Как же он это делает?
II. Основная часть
Ребята, как вы думаете, для чего людям нужно уметь считать? (ответы детей)
Я предлагаю вам поиграть в игру «Посчитай». Дети отвечают на вопросы воспитателя: (на каждый правильный ответ выходит на слайде картинка)
Сколько ушей у двух кошек? (четыре)
Сколько дней в неделе? (семь)
Сколько глаз у светофора? (три)
Сколько пальцев на одной руке? (пять)
Сколько солнышек на небе? (одно)
Сколько лап у двух собак? (восемь)
Сколько пальцев на двух руках? (десять)
Сколько в неделе выходных дней? (два)
Сколько солнышек на небе ночью? (ноль)
Какое число больше восьми, но меньше десяти? (девять).
Сколько пальцев на руках у двух подружек? (двадцать).
Молодцы, вы все правильно посчитали. Без счета невозможно представить современный мир, а впервые человек научился считать много-много лет назад. Люди считали во время обмена продуктами питания и орудиями труда с другими племенами, для составления календарей перехода животных с одного места проживания на другое, на которых охотились древние люди, и для определения времени посадки растений.
Ребята, как вы думаете, что могли использовать древние люди для счета? (ответы детей).
Естественными «счетными устройствами» были пальцы рук и ног, которых древним людям вполне хватало для нехитрых расчетов. Результаты счета фиксировались с помощью узелков на веревках или зарубок на ветках деревьев и костях животных.
Ребята, а на чем сегодня мы с вами можем считать? (ответы детей, если дети не справляются, можно показать слайды: счетные палочки, счеты, калькулятор).
Путешествие в историю
Историки предполагают, что первые абакусы появились уже в третьем тысячелетии до нашей эры
В китайской  литературе  II века н э. есть упоминание о Суаньпане – китайском варианте абака. Именно китайцы превратили обыкновенную табличку в рамку со стержнями и косточками на них. В таком виде счеты прибыли в Японию.

 Японцы немного их модернизировали, убрав одну лишнюю косточку, и назвали на свой манер «соробаном», что в переводе означает «вычислительная доска». Вот так они стали выглядить.

Что бы научиться считать на соробане, необходимо познакомиться с его устройством.
Устройство абакуса
Абакус состоит из
рамки;
поперечной-счетной перекладины;
спиц, проходящих сквозь перекладину;
косточек, (верхние и нижние).
На каждой спице по пять косточек. Одна находится над перекладиной, а четыре под ней.
    Количество спиц в абакусе может быть разным. (Показать-раздать  различные абакусы).
На абакусе можно складывать, вычитать, умножать, делить и извлекать корень. Современные школы счета  могут немного отличаться друг от друга, но принцип везде одинаковый.
III. Практическая часть
Существуют правила работы на соробане. Сегодня мы с ними познакомимся, только частично.
- Абакус должен лежать на плоской поверхности.
- Держим его левой рукой 3 пальцами (большим, мизинцем и безымянным).
- В правой руке ручка и два свободных пальца (большой и указательный).
- Что бы приготовить абакус к работе или обнулить его, необходимо сложить на правой руке указательный и большой палец клювиком и  плавно провести по перекладине.
IV. Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять.
Можно все пересчитать. \ (Ходьба с выставлением указательного пальца вперед.)
Сколько в комнате углов? \ (Показать на углы с поворотами туловища)
Сколько ног у воробьев? \ (Приподнимать поочередно ноги)
Сколько пальцев на руках? \ (Раскрыть пальцы рук)
Сколько пальцев на ногах?  \(Присесть, коснуться носков ног)
Сколько в садике скамеек? \ (Полуприседания)
Сколько в пятачке копеек? \ (Попрыгать легко или приподнимать пятки)
V. Новые знания
Это наглядность

Карточки (педагог называет цифру - дети вместе с педагогом ищут нужную карточку и вписывают цифры)

Игра «Набираем числа». Дети набирают на большом абакусе – педагог читает.
VI. Рефлексия
А кто вспомнит, как называется инструмент, на котором мы с вами сегодня работали? (ответы детей).
 Ребята, вам понравилось работать с абакусом?
Что было сложнее всего для вас? (ответы детей).
А с чем вы справились легко? (ответы детей).
Ребята, а хотели бы вы заниматься ментальной арифметикой дальше?
Давайте на большом абакусе  поднимем 1 косточку - если нет, и 5 -  если да. Выполняем по очереди.
VII. Подведение итогов
Анализ результата рефлексии.
На этом занятие закончено. Мне очень приятно было с вами работать и жду вас на занятиях по ментальной арифметике.


title: Сценарий праздника осени

extracted_text:
Сценарий праздника осени
Ведущий: Здравствуйте, гости дорогие! Сегодня в нашем зале мы вас, друзья, собрали,
Чтоб в праздник наш осенний звенел бы детский смех, Чтоб дружба не кончалась, чтоб музыка звучала,
Чтоб песенок и танцев хватило бы на всех.
Под музыку песни «Листопад», дети входят змейкой в зал, танцуют с листиками. Останавливаются в центре зала, выполняют движения, бегут, кладут листики на стульчики, встают в «хор»
Дети читают стихи:
Заглянул сегодня праздник в каждый дом, Потому что бродит осень за окном.
Заглянул осенний праздник в детский сад, Чтоб порадовать и взрослых, и ребят!
Птицы улетают в тёплые края, Тихо помашу вослед им рукою я. 4 Небо рассыпает бусинки дождя, Нет поры прекрасней для меня!
Дети исполняют песню подгот.гр. «Осень в лесу» (чудная пора…)
Садятся на стульчики, ведущий надевает шляпку и накидку.
Осень: Вы обо мне, а вот и я. Привет осенний вам, друзья!
Не виделись мы целый год,  за летом следом мой черед. Вы рады встретиться со мной? Вам нравится наряд лесной, Осенние сады и парки?
Ребенок:	Да! Хороши твои подарки!
Деревья все осенним днем красивые такие. Сейчас мы песенку споем
Про листья золотые.
Песня «Осень в золотой косынке»

- 2 -
Ребенок: Дождик, дождик на дворе, хмурится погода.
Как из лейки целый день льется с небосвода. По стеклу бежит ручей – осени слезинки, Стали мокрыми в саду желтые тропинки.
Что ты, Осень, слезы льешь, погулять нам не даешь?
Песня подгот. гр. - «Отчего плачет Осень?» садятся на стульчики. Вед.: Ребята, а как вы узнали, что осень наступила?
(Ответы детей)
Осень: В лесу есть белки и зайчишки, колючий ежик, бурый мишка Сейчас мы их сказать попросим, как все они встречают осень.
Прыгает зайчик:
Пора мне, зайчику, линять, пора мне шубку поменять. Зимой быть серым не могу – меня заметят на снегу.
Ты, Осень, шубку мне найдешь?
Осень: Найду, найду. Потом придешь! (уходит) Появляется белочка:
А я спешу, спешу, спешу, я на сучках грибы сушу, Орешков делаю запас…
Осень: Ну, что ж, старайся, в добрый час. (уходит) Идет мишка:
В берлогу скоро лягу спать, за осенью зима – опять, Пусть мне во сне приснится мед!
Проснусь, когда весна придет. (уходит)

- 3 -
Выходит ежик.
Осень(ежику):

А ты что хочешь, еж – ежишка?
Еж: Я тоже буду спать как Мишка!
Я поохотился за лето, грибы искал, мышей ловил. Мне надо отдохнуть за это, устал я, выбился из сил! Сучков себе я принесу, квартирку сделаю в лесу.
Проснусь, пойду встречать весну, опять охотиться начну.
Осень: Ну, что же, все у вас толково, к холодным дням вы все готовы!
Я знаю, что вы ходите в лес собирать грибочки, вы мне сейчас и покажите Подгот. гр. «Грибники и грибочки»
Осень: А в садах и огородах поспели овощи и фрукты, но вот проблема, В моей корзине все перемешалось. Ребята, помогите мне разложить Отдельно овощи и фрукты.
Игра «Разложи овощи и фрукты по корзинкам».
Осень: Понравилось мне у вас, весело и радостно! Ясные денечки пусть Постоят немного. Ну, а я – в обратный путь, в дальнюю дорогу.
Ждут в лесу меня дела, до свиданья, детвора! С осенью прощайтесь!
Дети уходят в группы


title: Технологическая карта урока "Природные зоны ледяная пустыня и тундра" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта
ФИО учителя: Коростелева Ирина Владимировна
Класс: 3 А
УМК: Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Предмет: Окружающий мир
Тема урока: Природные зоны: ледяная пустыня и тундра.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Место и роль урока в изучаемой теме: тема «Природные зоны», второй урок.
Цель: познакомить учащихся с особенностями климата, растительного и
животного мира ледяных пустынь и тундры.
                           Планируемые результаты.
|Предметные знания, предметные действия     |УУД                                                                   |
|                                           |регулятивные       |познавательные   |коммуникативные   |личностные   |
|Расширить, обобщить и систематизировать    |формировать умение |формировать      |формировать умение|формирование |
|представления учащихся о природных зонах   |определять цель    |умение           |работать в группе,|положительной|
|холодного пояса;                           |выполнения задания;|сравнивать,      |паре;             |мотивации к  |
|                                           |принимать и        |обобщать,        |формулировать     |обучению;    |
|                                           |сохранять учебную  |группировать     |собственное       |умения       |
|                                           |задачу;            |предметы и       |мнение;           |оценивать    |
|                                           |осуществлять       |понятия;         |участвовать в     |жизненную    |
|                                           |самоконтроль по    |использовать в   |жизненных         |ситуацию     |
|                                           |результату         |работе           |ситуациях;        |             |
|                                           |действий;          |знаково-символиче|                  |             |
|                                           |                   |ские средства,   |                  |             |
|                                           |                   |строить свои     |                  |             |
|                                           |                   |рассуждения;     |                  |             |

                                 Ход урока.
                                      №
   п/п |Название этапа урока |Задача, которая должна быть решена (в рамках
  достижения планируемых результатов урока) |Формы организации деятельности
 учащихся |Действия учителя по организации деятельности учащихся  |Действия
       учащихся (предметные, познавательные, регулятивные) |Результат
   взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов
уроков |Диагностика достижения планируемых результатов урока  | |1
|Организационный этап.
                                   |Проверка готовности к уроку,
эмоциональный и доброжелательный настрой на урок.
 |Перед уроком детям раздаются билеты трех цветов в форме вертолет (синий,
зеленый, фиолетовый). Дети входят в класс, находят свой вертолет по цвету
билета (на столах стоят вертолеты соответственно цвету билета-  синий,
зеленый, фиолетовый), произошло деление на группы. |Учитель раздает билеты
детям по цвету. |Дети входят в класс, находят свой  вертолет  по цвету
билета, объединяются в группы. |Эмоциональный и доброжелательный настрой на
урок. |Формирование положительной мотивации к обучению — личностные УУД
 | |2  |Постановка  цели  и  задач  урока.  Мотивация  учебной  деятельности
обучающихся |Определить цель путешетвия.
 Выполнить задание. |На доске: карточки с понятиями: холодный пояс
северного полушария; умеренный пояс северного полушария, жаркий пояс,
умеренный пояс южного полушария, холодный пояс южного |-  Ребята,  и  гости,
всем добрый день! -Вы любите путешествовать?
- Звучит шум, гул аэровокзала.
-  Мы  с  вами  находимся  в  аэропорту,  откуда  полетим  на  вертолетах  в
путешествие, но прежде нам необходимо определиться куда и зачем мы полетим?
Для этого я предлагаю решить задачу.
- Перед вами несколько понятий, среди них надо найти лишние слова.
 |Дети находят лишние слова. (зона ледяных пустынь, тундра).
Отчего зависит зональность в природе? (с высотой Солнца над горизонтом).
- Зона ледяных пустынь, тундра. Как вы думаете, зачем мы  отправимся  в  это
путешествие?
 |Постановка цели путешествия детьми. |Определение цели выполнения задания
- РУУД
 | |3 |Актуализация знаний.
 |Цель: познакомиться и исследовать  особенности  климата,  растительного  и
животного мира ледяных пустынь и тундры.
 |Метод «Инфо-карусель»(исследование по станциям).
 |- Мы начнем наше путешествие по природным зонам.  Прошу  сесть  поудобней,
пристегнуться. Обратите внимание, перед вами лист  формата  А3,  на  который
поместите все свои наблюдения и исследования. Будете  приклеивать  картинки,
записывать  по  необходимости  понятия.  Чтобы  у  вас   быстро   и   хорошо
получилось, договоритесь, кто будем выбирать, клеить, рассказывать.
Звук вертолета.
- Осторожно, взлетаем. Итак, мы летим над Северным Ледовитым океаном.
-  Осторожно,  приземляемся.  Отстегните   ремни.   Познакомимся   с   зоной
арктических пустынь, другое название — ледяная зона.
На столах для каждой группы свой конверт (цвет вертолета).  Ваша  задача  за
короткое время провести исследование, переходя от одного  стола  к  другому,
где вы найдете особенности климатических условий, растительного и  животного
мира ледяной пустыни.
-  По  моей  команде  (колокольчик)   начинаете   и   заканчиваете   работу.
Договариваетесь, кто из вас представит отчет о проделанной работе. У  первой
группы задание
№1, конверт синего цвета- климат, у второй группы задание  №1,  растения.  У
третьей группы задание №1, животные.
Читаем внимательно задание и выполняем,  заполняем  дневник  путешественника
(лист формата А3). |Читают внимательно задание и проводят исследование по
станциям, заполняют дневник путешественника (работа с текстом). |Дети на
протяжении всего занятия были в действии. |Строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его свойствах, связях — ПУУД.
Работа в группе метод «Инфо-карусель» — Коммуникат. УУД.Осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий — Познават.УУД
Смысловое восприятие научного текста — Познав.УУД. Построение сообщения в
устной форме -РУУД.
Принятие и сохранение учебной задачи — Регулитив.УУД. И предметные — работа
с текстом.
 | |4 |Релаксация  |Восстановление сил на дальнейшую работу учебного
занятия. |Метод «Четыре стихии-земля, вода, воздух, огонь» |Учитель
называет по порядку: земля, вода, воздух, огонь |Земля- дети стараются
устоять на полу, можно подвигать ногами.
Воздух- делают глубокий вдох и выдох.
Огонь- ногами и руками двигают в разные стороны, показывают языки пламени.
Вода- представляют, что находятся в бассейне, делают круговые плавательные
движения. |Снятие усталости. | | |5 |Первичное усвоение новых знаний.
 |Первичное закрепление нового материала. |Метод «Кластер» (заполнение
журнала  путешественника)  |-  Свой  отчет  предлагаю  изобразить   в   виде
«Кластера» - схема, где нам будут видны ваши исследования.
Отчет каждой группы. - прикрепляем на лист А 3 — на доске, под  названием  —
Зона ледяной пустыни.
Садимся в вертолет,  занимаем  места,  пристегиваем  ремни.  Наши  вертолеты
взлетают, летим дальше. Как вы думаете, какая будет станция?
- Правильно, приземляемся в природной зоне — тундра.  Работа  вам  известна,
проделаем тоже, как на предыдущей станции.
Отчет каждой группы. - прикрепляем на лист А 3 — на доске, под  названием  —
Зона тундры.
Садимся в вертолет, занимаем  места,  пристегиваем  ремни.  Возвращаемся  на
аэровокзал, в  класс.  Посмотрите  внимательно  на  карту,  где  мы  с  вами
путешествовали и провели исследование. |Дети завершают исследование.
Заполняют журнал. Готовят выступление. |Самостоятельная работа обучающихся.
|Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий
— ПУУД

Принятие и сохранение учебной задачи — РУУД.

Фиксация выборочной информации об окружающем мире — ПУУД.

Работа в группе — КУУД.
Смысловое восприятие научного текста — ПУУД.
Построение сообщения в устной форме -РУУД.
 | |6 |Подведение итогов. |Оценка правильности выполнения задания. Защита
исследования. |Устное представление отчета в форме рассказа. (Метод
«Кластер» (заполнение журнала путешественника)  |-  Итак,  мы  возвратились.
Скажите, какова была цель нашего путешествия?
Вы ее достигли?
 |Каждая группа представляет отчет о проделанной работе. Другая группа
дополняет недостающую информацию. |Достигнута цель, поставленная в начале
занятия.
Заслушали отчет.   |Оценка  правильности  выполнения  действий  –РУУД  |  |7
|Рефлексия. |Развитие способностей к самооценке |Метод «Светофор»  |-  Прошу
оценить свою работу: - у каждого из вас цвета светофора,  все  было  хорошо-
поднимите — зеленый круг, были затруднения- желтый,  не  смог  справиться  —
красный.
- Спасибо. Ребята, желает кто-нибудь высказаться о нашем учебном занятии?
- Предлагаю по желанию найти и  подготовить  информацию  о  любом  животном,
который обитает в  ледяной  зоне  и  тундре,  рассказать  одноклассникам  на
следующем уроке.
- Большое спасибо вам за работу. Вы  молодцы,  мне  было  с  вами  интересно
работать. Спасибо. |Каждый ребенок выбирает по цвету кружок. |Самооценка и
высказывания детей. |Оценка правильности выполнения действий -РУУД.
                Развитие способностей к самооценке -ЛУУД. | |


title: Контрольная работа "Великобритания" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа  для 5 класса по теме
«Великобритания»
I. Choose the right variant:

 is the capital of .
True
False

Choose the right variant:

 consists of:
a) , , ,
b) , , ,
c) , , ,

III. Match:

IV.Complete the text: situated, cathedrals, traditional, place, most, founded

 is the capital of . It is one of the________well-known cities in the . There is a famous fortress in the centre of the city – . It is the symbol of the capital and . It was_____________in the 9th century. It is ________high on the mountain. A special festival takes___________in the fortress during August each year. There are also many historical buildings, churches and__________in . Tourists from different countries visit the city. They go sightseeing buy souvenirs and enjoy________ meals.

V. Choose any place of interest you would like to see in Great Britain. Write a shirt story.
I would like to visit…….,because……….

VI. Translate from Russian into English.

Британский музей (The British Museum) – один из самых известных в мире.
_________________________________________________________________________
В столице есть много достопримечательностей (Places to visit).
_________________________________________________________________________
Соединенное Королевство состоит из Англии, Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии.
_________________________________________________________________________
Лондон – столица Великобритании. Это один из самых красивых городов Европы.
_________________________________________________________________________
Владимир – гостеприимный город. Тысячи туристов из разных стран посещают его
 каждый год.
__________________________________________________________________________
Ты хотел бы побывать в Лондоне? – Да, конечно.

Критерии оценивания тестового контроля знаний

Содержание заданий

Ответы на тест:
а
b
1-d,2-b,3-a, 4-e,5-c
most, founded, situated, place, cathedrals, traditional.
варианты
1.The british Museum is one of the most famous in the world.
2.There are many places to visit in  the capital.
      3. The  consists of , , , .
      4.  is the capital of . It is one of the most beautiful cities of .
5.  is a hospitable city. Every year thousands of tourists from different countries visit it.
6. Would you like to visit ? Yes, of course.


title: Сценарий новогоднего утренника в разновозрастной группе (2-6 лет) "Здравствуй, Новый год!"

extracted_text:
МКОУ «Коломыцевская СОШ» дошкольная группа

Сценарий новогоднего утренникав разновозрастной группе (2-6 лет)
«Здравствуй, Новый год!»
Действующие лица
Взрослые: ведущая, Дед Мороз, Баба Яга,.
Дети: Снегурочка, Елочки, Снежинки .
Цель: Вызвать интерес к предстоящему празднику. Создать праздничное новогоднее настроение.
Задачи: Учить детей выразительно исполнять музыкальные, танцевальные, стихотворные номера в зале.
Развивать творческие способности, коммуникативные навыки.
Совершенствовать умение играть роли, уверенно держать себя на сцене.

Ход праздника
Ведущая: Здравствуй, праздник новогодний.                                                                          Праздник елки и зимы,                                                                                Всех друзей своих сегодня позовем на елку мы!                                                                       Пусть звонко музыка играет                                                                                Спешите к нам в нарядный зал,                                                                                Сюда, ребята, начинаем                                                                                Наш Новогодний карнавал!
Дети под веселую музыку входят в зал, водят хоровод, затем становятся на танец под песенку «Снег идет, снег идет, на пороге Новый год!»
Ребёнок: Мы начинаем детский бал,
Веселый, шумный карнавал!
У елки спляшем и споем
Мы весело сегодня.
Смотрите все, а мы начнем
Наш праздник новогодний!
Ребенок:. Красивый зал блестит сегодня,
Сверкает множеством огней.
И яркая, большая елка
Зовет приветливо детей.

Ребенок: Новый год стучится в двери:                                                                                С песней, сказкою, добром…                                                                                Каждый нынче в чудо верит.
Ждет подарков в каждый дом.
Ребенок: С Новым годом поздравляем!
Счастья, радости желаем!
Пусть мечты сбываются!
Праздник начинается!

Танец под песенку «Снег идет, снег идет, на пороге Новый год!»
(Дети садятся на стульчики)

Ребенок: Распустил деревья иней,
В белых шапках все дома,
На берёзках заискрилась
Серебристая кайма.

Ребенок: Всё покрыто белым пухом,
Вся земля сейчас в снегу.
Как красиво! Что за прелесть!
Наглядеться не могу!

Ребенок: Золотым дождём сверкает
Наш уютный, светлый зал,
Ёлка в гости приглашает,
Час для праздника настал!

Ребенок: Возле ёлки ожидают
Нас сегодня чудеса,
В этот праздник оживают
Добрых сказок голоса!

Ведущая: Что ж, давайте, ребятишки,
И девчонки, и мальчишки,
Соберёмся в хоровод,
Славно встретим…
Дети:           Новый год!

(У ведущей звонит телефон, разговаривает по телефону)

Ведущая: Здравствуй, дедушка Мороз!
Чем расстроен ты до слез?
Отдыхал ты на опушке
Около Яги избушки?
Что же бабка отчудила?
Что?! Снегурку утащила?!
Отправляешься ты в путь,
Чтоб Снегурочку вернуть?!
(обращаясь к залу)
Что же делать нам, друзья?
Нам без них никак нельзя

(Звучит музыка и влетает на метле Баба-Яга)

Б. ЯГА: Фу-фу-фу! Ну-ну-ну!
Ничего я не пойму!
Ой, метла моя, метла,
Ты куда же занесла? (  смотрит на елку)
Что за куст стоит средь зала?
Ой, слепа, стара я стала …

Ведущая:  Ты нас за нос не води!
Ну!!! Снегурочку веди!

Б. ЯГА:   (хихикая и потирая руки)
Чтоб Снегурку получить,
Надо выкуп заплатить!
Собираю я со всех
Песни, музыку и смех!

Ведущая: Что ж, ребята, вы согласны?
Дети: Да

Ведущая: Коль согласны, то прекрасно.
Мы бабулю развлечём, песню для нее споем
И Снегурочку найдем.

(дети поют новогоднюю песню)

Песня «Праздник Новогодний»

1.Праздник новогодний снежный и блестящий,
Дед Мороз придёт к нам самый настоящий.

Припев: Новый год настаёт, весело сверкает.
             Новый год, Новый год дед Мороз встречает.

2.Бусинки на ёлке засверкали ярко,
Ждут ребят сегодня чудеса, подарки.

Припев:

3.Зайчики, снежинки пляшут возле ёлке,
Ах, какой весёлый праздник новогодний!

Припев:

(дети садятся на стульчики)

Б.Яга: Хорошо поете ребятки, а теперь отгадайте мои загадки:
- Я зимой не заболею, завяжу шарфом я ……(шею.)
-  Мама шапку мне дала, чтоб не мерзла……(голова.)
-  Долго шли мы по дороге и у нас устали……(ноги.)
-  На лесной полянке скачет длинноухий  серый……(зайчик.)
-  Самой хитренькой в лесу называют все……(лису.)
 -  Среди елок, среди шишек бродит косолапый……(мишка.)
 -  Страшно он зубами щелкал, все в лесу боятся ……(волка.)
 -  В новогодний праздник яркий под елкой спрятаны…….(подарки.)
 -   Кто подарки всем принес? Добрый дедушка……(Мороз.)
Б.Яга:А теперь со мной сыграйте, на метелке полетайте

Игра «Кто первый позвенит погремушкой» Около елки ставится стул, на него кладется погремушка. Ребенок и баба Яга садятся на метлы верхом и встают по разные стороны от стула, по команде обегают елку и стараются первыми схватить погремушку. Кому это удалось, тот и победитель.
(за каждое выполненное задание баба Яга выдаёт ведущей
фант –  еловую шишку)

Ведущая: Что ж, с Бабусей мы сыграли,
Выкуп мы насобирали (Показывает еловые шишки, в это время Баба Яга прячется за елку, оставляя за собой следы из бумаги)

Ведущая: А Яги и след простыл…
Стоп! Кто это наследил?
(показывает на большие следы из бумаги, разбросанные по залу)
Если по следам пройдем   (идет по следам)
То Ягу мы вмиг найдем
…Ага, попалась! (вытаскивает упирающуюся Бабу-Ягу)

Б. ЯГА:  Все во мне так и трясется…
Делать нечего: придется
Вам Снегурку отдавать
И из плена выпускать.

 (Б.Я. бегает вокруг елки, колдует)

(звучит волшебная музыка и появляется Снегурочка)

Снегурочка: Наконец-то я вернулась
К вам на праздник в детский сад.
С Новым годом, с новым счастьем
Поздравляю всех ребят!

Снегурочка: Целый год вы праздник ждали,
Как о елочке мечтали                                                                                И теперь в кругу друзей,                                                                                Мы станцуем перед ней!                                                                                Дружно за руки беритесь,                                                                                В хоровод все становитесь!

(Дети становятся в хоровод)

Ребенок: Здравствуй, елочка лесная,
Серебристая, густая!                                                                                Ты под солнышком росла                                                                                И на праздник к нам пришла!
Ребенок: Нарядилась ты на диво                                                                                Так нарядно, так красиво!                                                                                Вся в игрушках, фонарях,                                                                                Позолоте и огнях!
Ребенок: Ты пришла на радость детям,                                                                               Новый год с тобой мы встретим!                                                                                Дружно песню заведем.                                                                                Весело плясать пойдем!
Песня –хоровод  «Вокруг нашей елочки …»
Слова, музыка: Обухова Елена
Вокруг нашей ёлочки
Водим хоровод.
Мы с тобою, ёлочка,
Встретим Новый год.

А на нашей ёлочке
Шарики, огни.
Светятся, как звёздочки
Вечером они.

Белый снег укутает
Ёлочку зимой.
Мы хотим нарядная,
Танцевать с тобой.
(дети садятся на стульчики)
Ведущая: Но, посмотрите-ка ребята, к нам на праздник елочка пришла из леса не одна, она своих подружек привела! (выходят Елочки)
Ребенок: Мы – маленькие Елочки                                                                                – Поздравляем всех детишек.
Костюмчик наш в иголочках,                                                                                Из веточек и шишек.

Ребенок: Елочки зеленые-
Украшенье леса!
Бантик нарядный-
Будем мы принцессы!
Ребенок: Душистые хвоинки,
Острые иголочки,
Зелененькие спинки -
Мы просто чудо елочки!
Ребенок: Мы, ёлочки весёлые,                                                                                Плясать и петь, готовы мы,
А кто ещё стесняется,                                                                                Пусть на нас равняется.
Танец  Елочек « Я узнала маленький секрет…»
Автор песенки: Варя Скрипкина

Ведущая: Какие у нас замечательные гости, спасибо вам, Елочки, за веселый танец, но надо побыстрее сообщить Деду Морозу, что мы выручили
Снегурочку — чтобы он поскорее пришёл к нам.
Крикнем дружно: Раз! Два! Три! Дедушка Мороз приди!                                                  (Дети зовут Деда Мороза)
Звучит музыка, входит  Дед Мороз
Дед  Мороз: Здравствуйте, детишки                                                                                Девчонки и мальчишки!                                                                                Я пришел сюда не просто,                                                                                Я пришел сюда не зря-
С Новым годом вас поздравить                                                                                Очень хочется, друзья!

Дед Мороз: (говорит Снегурочке)
Ах, ты, милое дитя!
Волновался за тебя!

Дед Мороз:(говорит Бабе-Яге)
Ты, Баба-Яга, дрожи!
Зло свое попридержи —
А не то взгляну построже,
Вмиг тебя я заморожу!

Баба Яга: Что ты, что ты, Дед Мороз!
Я раскаялась до слез!
Я с ребятами опять
Буду петь и танцевать!

Дед Мороз: Светлый праздник новогодний                                                                          Мы встречаем каждый год.                                                                                Кто желает веселиться,                                                                                Становитесь в хоровод.

Игра с Дедом Морозом «Мы сейчас пойдем на лево…»
Авто слов – Пляцковский М.
(каждый куплет идет с убыстрением)

Мы сперва пойдем налево раз, два, три
И легонечко привстанем раз, два, три
Попляшите наши ножки раз, два, три
И похлопайте в ладошки раз, два, три

А теперь пойдем направо раз, два, три
Быстро к елке соберемся  раз, два, три
Так же быстро разойдемся раз, два, три
И тихонечко присядем раз, два, три

Ведущая: Ой, Дед Мороз, посмотри на нашей елочке ни одного огонька не видно!
Сделай нам такую милость,                                                                                Чтобы елка засветилась!                                                                                Засветилась, засверкала,                                                                                Огоньками заиграла!

Дед Мороз (поворачивается и смотрит на елку):
Непорядок!
Эту мы беду исправим                                                                                Все огни гореть заставим!                                                                                Хлопай, хлопай, говори: Ну-ка елочка, гори! (3 раза)

Ведущая: Спасибо Дедушка Мороз!
Наша елочка проснулась,                                                                                Всем ребятам улыбнулась!                                                                                К елочке мы подойдем,                                                                                Песенку мы ей споем!

Игра-песня  с Дедом Морозом «Розовые щечки…»
1. Дед Мороз, Дед Мороз, розовые щечки.
Посмотри-ка, Дедушка, есть у нас хлопочки.
Хлопают
2. Дед Мороз, Дед Мороз, хитренькие глазки,
Посмотри-ка, Дедушка, наши чудо – пляски.
Танцуют, кружатся
3. Дед Мороз, Дед Мороз, на носу снежинки,
Посмотри-ка, Дедушка, дети – невидимки.
Присели, ручки на головку (спрятались)
4. Дед Мороз, Дед Мороз, шапка на макушке.
Посмотри-ка, Дедушка, наши топотушки.
Топают
5. Дед, Мороз, Дед Мороз, красные перчатки,
Посмотри-ка, Дедушка, детские присядки.
Пружинка
Дед Мороз: Молодцы ребятки, замечательно вокруг нашей елочки станцевали.                                              А сейчас я вас приглашаю прокатиться по сказочной стране на Веселом паровозике. Вагончики, стройся!
Игра «Веселый паровозик» с Дедом  Морозом
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Он бежит, качается,
Охает, старается…
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки,
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

Стоп! Остановка Хлопотушкино (дети хлопают)

Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Он бежит, качается,
Охает, старается…
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки,
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

Стоп! Остановка Попрыгайкино (дети прыгают)

Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Он бежит, качается,
Охает, старается…
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки,
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

Стоп! Остановка Танцевалкино (дети свободно танцуют)

Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Он бежит, качается,
Охает, старается…
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки,
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

Стоп! Остановка Кричалкино (можно что-то прокричать)

Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Чух — чух, чух – чух — паровозик,
Он бежит, качается,
Охает, старается…
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки,
Оххх, Шшш, Таки-таки, таки-таки.

(дети садятся  на стульчики)
Дед Мороз: Ну как ребята, понравилось путешествовать на Веселом паровозике?      Дети: Да
Дед Мороз: Ох, как жарко стало в зале, я боюсь, сейчас растаю.

Снегурочка: Дед Мороз, не грусти, сядь на стульчик, отдохни.
Я немного поколдую, на тебя сейчас подую! (дует на Деда Мороза)
Дед Мороз: Ой, Снегурка, дуй сильней, чтобы стало холодней
Снегурочка: Ау! Снежиночки мои!
Ау! Ау! Мои подружки!
Давайте охладим Дедушку Мороза!

 Снегурочка: Мои подруженьки-снежинки
Летите скорее, спускайтесь с небес,
Окутайте снегом и поле и лес
Слетайтесь, Снежинки, скорей в хоровод!
Слетайтесь, подружки, - Снегурка зовет!

Танец «Снежинки» (танец с обручами)
Под песенку «Снежинки спускаются с неба…»

Снегурочка: Ребятишки, помогите, вы на дедушку машите!
                         Мальчики будут ветром и будут делать так –у-у-у!
                         А девочки будут снежинками и будут делать так – ш-ш-ш!
                         Приготовились! Начали!
(Все дуют)

Снегурочка: Ну что, Дедушка, прохладней стало и немного полегчало?
Дед Мороз: Да, прохладно стало в зале, как вы здорово махали, но стихи мне не читали!
Ведущая: А ребятки- тут как тут – И стихи тебе прочтут!
Дети читают стихи Деду Морозу:
Дед Мороз пришёл сегодня
К нам на праздник новогодний.
Будет с нами петь, плясать,
Всем подарки раздавать.

Дед Мороз, хоть старенький,
Но шалит, как маленький:
Щиплет щеки, нос щекочет,
Ухватить за уши хочет.
Дед Мороз, в лицо не дуй,
Хватит, слышишь, не балуй!

А кого под Новый год                                                                                Детвора всех больше ждет?                                                                                Кто подарки принесет,                                                                                В хоровод нас позовет?                                                                                Веселит, смешит, играет,                                                                                Русской пляской забавляет?                                                                                Вам ответим на вопрос:                                                                                Это – Дедушка Мороз!
Добрый Дедушка Мороз,
Ты меня узнал?
Это я тебе письмо
В зимний лес писал.
Хорошо, что ты пришёл.
Мы тебя так ждали!
Ведь желания давно
Все мы загадали.
Ах, какой хороший,                                                                                Добрый Дед Мороз!                                                                                Ёлку нам на праздник                                                                                Из лесу принёс.
Дети водят хоровод,                                                                                Хлопают в ладоши.                                                                                Здравствуй, здравствуй Новый год,                                                                                Ты такой хороший!
У нас сегодня весело,                                                                                Позвали мы гостей.
Игрушки мы развесили
 На ёлочке своей.
– Кто в нарядной теплой шубе,
С длинной белой бородой,
В Новый год приходит в гости,
И румяный, и седой?
Он играет с нами, пляшет,
С ним и праздник веселей!
– Дед Мороз на елке нашей
Самый главный из гостей!
Дед Мороз прислал нам елку,                                                                                Огоньки на ней зажег.                                                                                И блестят на ней иголки,                                                                                А на веточках - снежок!
У нас веселый праздник к нам елочка пришла.
С фонариками в лапах, нарядна и светла.
Теплом у нас согрета, оттаяла она.
Стоит, как будто летом свежа и зелена.
Смеется в зале ярком румяный Дед Мороз
Он много нам подарков на Новый год принес.

С Новым годом, с Новым Годом!
Здравствуй Дедушка Мороз
Он из леса мимоходом
Елку нам уже принес.
На верхушке, выше веток
Загорелась, как всегда
Самым ярким, желтым светом
Пятикрылая звезда.

Все мы радостно живем, весело играем.
И танцуем и поем Новый год встречаем
Ярко звездочка горит на верхушке елки
Веселится детвора и смеется звонко.

Добрый дедушка Мороз -
Он подарки всем принёс,
Со Снегурочкой пришёл,
Серебристый снег пошёл                                                                                Вспыхнули фонарики,
Заблестели шарики,
Дети стали в хоровод,
Наступает Новый Год.

Здравствуй, елочка лесная серебристая, густая.
Ты под солнышком росла и на праздник к нам пришла.
Нарядилась ты на диво, так нарядно так красиво.
Вся в игрушках, фонарях, позолоте и огнях.
Ты пришла на радость детям.
Новый год с тобой мы встретим.
Дружно песню заведем весело плясать пойдем.

Нам праздник веселый зима принесла
Зеленая елка к нам в гости пришла.
Усыпаны ветки пушистым снежком.
Вокруг в хороводе мы с песней идем.

 В нашем зале так красиво.
Елка пышная на диво.
Мы ее убрали сами разноцветными шарами.
Все для праздника готово.
Плясок, шуток очень много
Громче музыка звени
В эти праздничные дни.

 К нам под Новый год стучится
Старый дедушка Мороз.
Он снежинками искрится
Он сосульками оброс.
В нашем доме пахнет смолкой,
Наступает Новый год
И веселый дед у елки
С нами водит хоровод.

Шубка, шапка, рукавички.
На носу сидят синички.
Борода и красный нос -
Это дедушка Мороз.
Добрый дедушка Мороз
Елку к нам сюда принес.
Чтобы мы на Новый год
С ней водили хоровод
Снег в лесу закутал елку,
Спрятал елку от ребят.
Ночью елка в тихомолку
Прибежала в детский сад.
А у нас в саду веселье,
Пляшет шумный хоровод.
Под молоденькою елью
Мы встречаем Новый год!

Кто под елочку подарки
Нам положит в Новый год?
Кто расскажет детям сказки,
В полночь елочку зажжет?
Кто когда гулять выходим
Щиплет нас за щеки, нос?
Несомненно, несомненно,
это - Дедушка-Мороз.

Елочка – красавица,                                                                                Веточки зеленые,                                                                                А на них качаются                                                                                Бусы золоченые.
Кто такой Дед Мороз?
Отвечаю на вопрос
Это дедушка смешной
С длинной белой бородой
Много разных шуток знает                                                                                И с ребятами играет
А еще у дедушки очень красный нос
Вот такой наш добрый дедушка Мороз.

- Здравствуй, елка, как мы рады,
Что ты снова к нам пришла,
И в зелененьких иголках
Свежесть леса принесла!
- На ветвях твоих игрушки,
И фонарики горят,
Разноцветные хлопушки,
Бусы разные горят!

Дед Мороз: Молодцы ребятки, уважили, порадовали старика

Ведущая:                                                                                А сейчас скорей, ребята                                                                                Снова встанем в хоровод!
Дед Мороз: Посмотрю я, кто же лучше                                                                                Песню звонкую споет!
Песня- хоровод «В лесу родилась елочка»
 (Автор слов Р. Кудашева)
В лесу родилась елочка,
В лесу она росла,
Зимой и летом стройная,
Зеленая была.

Метель ей пела песенку:
"Спи, елочка, бай-бай!"
Мороз снежком укутывал:
"Смотри, не замерзай!"

Трусишка-зайка серенький
Под елочкой скакал,
Порою волк, сердитый волк,
Рысцою пробегал.

Чу! Снег по лесу частому
Под полозом скрипит;
Лошадка мохноногая
Торопится, бежит.

Везет лошадка дровенки,
А в дровнях - мужичок,
Срубил он нашу елочку
Под самый корешок.

Теперь она, нарядная,
На праздник к нам пришла
И много, много радостей
Детишкам принесла.
Дед Мороз: Молодцы ребятки, уважили старика!
(дети садятся на стульчики)
Дед Мороз: Что ж, гостил у вас я долго,                                                                                Хороша сегодня елка, и ребята хороши,                                                                   Веселились от души!                                                                                Ну а мне уж в путь пора,                                                                                До свиданья, детвора!
Снегурочка: Дедушка, дедушка! А подарки для ребят?
Дед Мороз: Как же, как же в этот раз, по подарку всем припас.
В свой мешок их положил и снежком припорошил                                                     Поскорее по местам                                                                                Всем подарки я раздам
(достаёт из мешка подарки, звучит веселая музыка)
Раздача подарков
Звучит бой курантов   (под бой курантов говорят Дед Мороз и Снегурочка)                 Дед Мороз: Вот и праздник новогодний                                                                               Нам заканчивать пора!                                                                                Много радости сегодня                                                                                Вам желаю детвора!…                                                                                Через год непременно приду,                                                                                Снова встретимся в Новом году!                                                                                Снегурочка: Жаль, друзья, прощаться надо,                                                                            Всем домой уже пора.
До свидания, ребята.                                                                                С новым годом вас, друзья!
Ведущий: За праздник веселый, за праздник красивый                                                          Дружно всем скажем –  большое спасибо!                                                                            Все: С Новым годом поздравляем! Счастья, радости желаем!
Под веселую новогоднюю музыку гости выходят из зала, завершение праздника.


title: Конспект урока "Окончания имён прилагательных мужского рода"

extracted_text:
Тема: Окончания имён прилагательных мужского рода
Цель: познакомить с окончаниями имён прилагательных мужского рода.
Задачи: формировать умение ставить вопрос и выделять окончания имён прилагательных мужского рода;
- развивать и коррегировать  грамматический строй речи, через проговаривание алгоритма работы с именами прилагательными мужского рода,
 умение связно и развёрнуто излагать свои мысли, через формулирование полных ответов,
словарный запас, через подбор имён прилагательных мужского рода;
- воспитывать чувство ответственности за выполняемую работу, желание добиться лучших результатов, чувство взаимопомощи.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: демонстрационные таблицы, индивидуальные карточки для дифференцированной работы на уроке, мультимедийная презентация.
План урока
Организационный момент.
Постановка темы и цели урока.
Актуализация знаний.
Изучение нового материала.
Закрепление изученного материала.
Итог урока.
Домашнее задание.
Ход урока
Орг. момент.
-  Я рада вас приветствовать на уроке русского языка.
– Я хочу, чтобы урок был познавательный, для этого мы должны
работать быстро, чётко, правильно.
2. - Сегодня на уроке мы:
 Вспомним ранее изученный материал
Изучим новую тему
Выполним упражнения на закрепление полученных знаний
Подведём итог нашей работы и, конечно же, получим удовольствие от общения друг с другом.

На уроке мы будем работать у доски и в тетрадях, самостоятельно и в парах.

3. –Во время урока вы будите оценивать себя самостоятельно и друг друга по 3 бальной системе, а в конце урока по результатам работы подведём итог и получим оценку за работу на уроке.

4. Чтобы начать урок, проверим, всё ли готово к уроку
Проверка готовности: Для работы на уроке нам понадобится: учебник русского языка, рабочая тетрадь, простой карандаш, ручка с синим стержнем и ручка с зелёным стержнем, дневник. А ещё нам понадобится хорошее настроение и желание трудится!
Всё готово. Можно начинать урок.

Актуализация знаний.
1. - Откройте тетради, запишите число, классная работа.
2. Чтобы перейти к изучению новой  темы, вспомним ранее изученный материал. Для этого ответим на вопросы и выполним задание по карточкам.
- Что такое имя прилагательное?
- Как изменяются прилагательные?
- От чего зависит род прилагательных?

Найдите в словосочетаниях прилагательные и определите их род.
Сильный мороз, снежная буря, хмурое небо.

 Оценивать будем друг друга.
Если выполнили без ошибок, то ставим 3 балла.
Если допустили 1-2 ошибки, то ставим 2 балла.
Если допустили 3 и более ошибок, то ставим 1 балл.
Будьте внимательны и постарайтесь заработать высокий балл,

Постановка темы и цели урока
Для того, чтобы определить тему прочитайте стихотворение, найдите прилагательные, определите род.
Мой весёлый, звонкий мяч
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!

/Мяч весёлый, звонкий, жёлтый, красный, голубой – м.р./

– Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке? /прилагательные м.р./
Тема нашего урока «Окончания имён прилагательных мужского рода»

-Какая цель нашего урока?
 / определить, какие окончания имеют прилагательные мужского рода/

- Чему мы научимся на уроке?
/ Научимся находить и выделять окончания прилагательных мужского рода/

- Что должны сделать, чтобы этому научиться?/ Выполнить упражнения и задания/.

-Для чего нам это нужно знать и уметь?
/Чтобы использовать в речи прилагательные в правильной форме, правильно писать окончания прилагательных мужского рода/

IV.Изучение новой темы
– Выпишем существительное с прилагательными, поставим вопрос, выделим окончания.
- Работать будем у доски и в тетрадях. В конце работы я оценю вашу работу по трёхбалльной системе, а поставите эти баллы в свои листы самооценки.

/Мяч (какой?) весёлый, звонкий, жёлтый, красный, голубой/

2.-  Ответьте на вопросы:
- На какой вопрос  отвечают прилагательные мужского рода? /какой?/
- Какие окончания имеют прилагательные мужского рода? /-ой, -ый, -ий/

- Вывод: Прилагательные мужского рода отвечают на вопрос какой? и имеют окончания –ой, -ый, -ий.

Оценивание учащихся.

Физминутка

V.	Закрепление.
1. Прочитать правило на с. 156
2.  Закрепим полученные знания. Потренируемся находить прилагательные мужского рода, выделять их окончания.
         Для этого выполним упражнения у доски и в тетрадях. Свою работу оценим в листах самооценки.
Выполнил всё правильно, без ошибок. У доски объяснил выполнение. – 3 балла.
Допустил 1-2ошибки. Но у доски объяснил выполнение – 2балла
Выполнил без ошибок, но у доски не смог объяснить выполнение – 2 балла.
Допустил 3 и более ошибок  и у доски  не смог объяснить выполнение – 1 балл.

  с.156, упр.208. Выписать словосочетания с прилагательными мужского рода, поставить вопрос, выделить окончания. (1- 4 строчки – у доски, 5 – 7 – самостоятельно)

- Проверьте друг друга. Оцените работу в тетради по критериям: аккуратно, правильно, красиво, самостоятельно.

-Взаимопроверка, взаимооценка. Поставьте балл за работу простым карандашом на полях.

- Оценивание педагога.
- Зачем мы выполнили это упражнение?

VI.	Итог урока.
- Над какой темой работали на уроке?
- Что нового узнали на уроке?
- Чему научились на уроке?
- Что для этого сделали?

На следующем уроке мы продолжим работу над темой «Окончания имён прилагательных» и разберём прилагательные женского рода.

VII. Домашнее задание. с. 154, упр. 205

VIII. Выставление оценок.
У кого больше по 3балла – эти ребята правильно отвечали на вопросы, без ошибок выполнили все задания в тетради – они получают оценку 5.
У кого больше по 2 балла – получают за урок оценку 4.
У кого больше по 1 баллу, те получают оценку -3.

Урок окончен. Спасибо за внимание.


title: Внеклассное мероприятие "Наши пернатые друзья" 3 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему «Наши пернатые друзья» (3 класс).
Работу выполнила Мирошникова Ю.В.

Игра №1 «Ну – ка, прочитай»
Участники игры должны прочитать названия птиц. Для этого в каждом горизонтальном ряду надо зачеркнуть одинаковые буквы.

Д И Б К Е Б Р И Ш Г А Ш Л К Л Ч
О З У Д Я Н Б А О Л Д А И Н К У
Б И В Х Е Р А В С Х А К С У Т И
К А Г Р Л К Н У Р О П О А Н Ы Ш
С И М О Р Л У М С Р Я П У К И А
П О В Т И О К Щ Ь Т К Ь У В Х А
К Щ Б Е Ф А Г Ш Б О Ф А Ш Л Ь К
Д Е З Я П И С З Я К У С Ш Е П А
Ю Ч Б Е Н А Б Г Т Ю Н Л О Т К А
К Л Э В А Г О А Р Э Ш В Г У Л Н

Выигрывает тот, кто это сделает быстрее.
Ответы: Дергач. Зяблик. Беркут. Глупыш. Оляпка. Пищуха. Щеголь. Дикуша. Чеглок. Коршун.

Игра №2 «А я всё помню»
Это игра – состязание между двумя играющими. Они должны запомнить и повторить название птиц в той же последовательности, в которой они вводились в игру. Например:
        «Воробей», - говорит первый. «Воробей, дятел», - говорит второй. «Воробей, дятел, гусь», - говорит первый. «Воробей, дятел, гусь, петух», - говорит второй и т. д. Ведущий записывает по порядку вводимые слова и по контрольному списку устанавливает, кто первым допустит ошибку.

Игра №3 «Типография»
В игре участвуют две команды по 15 человек. Каждая команда получает по 15 карточек со следующими буквами:

А В Г Е И К Л Н О П Р С Ц Ч Я
Каждому играющему на грудь прикрепляется одна из карточек с буквой. Ведущий читает загадку, а ребята, отгадав её, стараются быстро стать в ряд так, чтобы можно было прочитать слово – отгадку. Очко достаётся команде, которая быстрее составит слово. Побеждает команда, набравшая большее число очков.
Всех перелётных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад – вперёд по пашне, вскачь,
А зовётся птица … (Грач.)

На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.
На носу повисла капля …
Узнаёте? Это …  (Цапля.)

Распустила хвост жар – птица,
Он горит и золотится.
Из заморских к нам долин
Этот хвост принёс …  (Павлин.)

Мы построили вдвоём
Для гостей весенний дом,
А верней сказать – дворец.
Прилетай скорей, …  (Скворец.)

Ночь, как смоль, черным черна.
Серой птице не до сна:
Меж кустов, как тень, скользит,
Караулит, кто не спит.
Ловит каждый шорох чутко,
А как крикнет, станет жутко,
Вздрогнет спящая трава.
Это ухает …  (Сова.)

Игра №4 «Смотри, не ошибись»
Игра проводится с двумя командами по 10 человек в каждой. На столе напротив каждой команды лежат по 10 табличек с названиями птиц ( сорока, курица, воробей, утка, филин, гусь, ворона, кукушка, петух, журавль). Представители команд по очереди подбегают к своей доске и прикрепляют на неё слева любую табличку, одну под другой.
      После этого ведущий чем – нибудь закрывает левую часть досок и даёт командам таблички с голосами птиц (стрекочет, кудахчет, чирикает, крякает, ухает, гогочет, каркает, кукарекает, курлычет). Каждый участник команды прикрепляет доставшуюся ему табличку на доску с правой стороны. Она должна оказаться напротив соответствующей птицы.
       Запомнить расположение табличек с названиями птиц трудно (тем более, что заранее никто не предупреждал об этом задании), поэтому могут получиться смешные казусы.
       Побеждает команда, быстрее выполнившая задание и допустившая меньше ошибок.

Игра №5 «Сложи квадрат»
Участники игры подходят к столам, где перед каждым лежат четыре квадрата.
№1

№2

№3

№4
Надо из этих четырёх квадратов сложить один так, чтобы в строчках слева направо и сверху вниз не повторялось ни одного названия птиц. Выигрывает тот, кто выполнит задание первым.
Ответ: надо поменять местами квадраты 2 и 3.

Игра №6 «Подскажи словечко»
Ведущий читает загадки, которые написаны в стихах. Слово – ответ является последним словом в загадке. Его легко можно отгадать не только по смыслу, но и по рифме. Отвечают играющие хором.

Трещала с самого утра:
«Пор – р – ра! Пор – р – ра!» А что пора?
Такая с ней морока,
Когда трещит … (Сорока.)

В лесу ночном кукует птица.
Она назвать себя боится …
- Ку – ку… Ку – ку,-
Не спит опушка,
А птицу эту звать … (Кукушка.)

Зимой на ветках – яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это …  (Снегири.)

То не радуга и не пламя!
Что за птица? Угадай!
Целый день болтает с нами
Разноцветный …  (Попугай.)

В лесу, под щебет, звон и свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд - приятель!»
И ставит подпись …  (Дятел.)

И в лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.
Сторожей боятся этих,
Мыши прячутся дрожа!
Очень уж суровы
Филины и …  (Совы.)

На скале он строит дом.
Разве жить не страшно в нём?
Хоть кругом и красота,
Но такая высота!
Нет, хозяин не боится
Со скалы крутой скатиться –
Два могучие крыла
У хозяина …  (Орла.)

В своей короне красной
Он ходит, как король.
Его ты ежечасно
Выслушивать изволь:
- Я тут! Я на чеку – у – у!
Я всех вас допеку – у – у!
Уснули дети. Свет потух.
Молчи, горластенький …  (Петух.)

Нам в хозяйстве помогает
И охотно заселяет
Деревянный свой дворец
Тёмно – бронзовый …  (Скворец.)

Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь,
Чистоплотный, серый … (Гусь.)

Игра №7 «Узнай загадку»
Две команды получают по 10 карточек, на которых записаны текстовые отрывки из известных загадок. Необходимо написать восстановленный полный текст загадки и правильный ответ. Каждое задание оценивается по 1 баллу. Выигрывает команда, набравшая большее число баллов.
Текст для карточек: 1. «…без топорёнка …» 2. «… сухим остался». 3. «Не дровосек …» 4. «В болоте плачет …». 5. «Спереди шильце …» 6. «… а со шпорами …» 7. «… во дворце певец …» 8. «… ночью летает …». 9. «… пеньем знаменит». 10. «… за пахарем ходит …».
Полный текст:
1. Без рук, без топорёнка построена избёнка. (Гнездо.)
2. В воде купался – сухим остался. (Гусь.)
3. Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник. (Дятел.)
4. В болоте плачет, а из болота не идёт. (Кулик.)
5. Спереди шильце, сзади вильце, на груди белое полотенце. (Ласточка.)
6. Не ездок , а со шпорами. Не сторож, а всех будит. (Петух.)
7. На шесте дворец, во дворце певец. (Скворец.)
8. Днём спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова.)
9. Он серенький на вид, но пеньем знаменит. (Соловей.)
10. Летом за пахарем ходит. А под зиму с криком уходит. (Грач.)
Игра №8 «Всех не сосчитаешь»
Ведущий предлагает играющим по очереди сосчитать птиц, изображённых на таблице (можно предложить следующий порядок расположения рисунков):
Считать надо следующим образом: первый воробей, первый петух, второй воробей, первый гусь т. д. Чтобы выиграть, достаточно в счёте хотя бы на одну фигуру опередить других участников.
Ведущий проверяет счёт по контрольному листу:
Игра №9 «Кубики»
Участники игры получают кубики. Вверху на каждой грани написано название птицы, а ниже - следующая загадка о другой птице. Ребятам надо восстановить цепочку. Для этого они на листе бумаги записывают название птицы с грани, лежащей перед ними. Затем читают загадку, написанную ниже на этой грани, отгадывают её, записывают ответ и ищут его на другой грани. Затем они читают загадку, написанную под ответом, отгадывают её и снова ищут ответ. Если все загадки будут отгаданы верно, то на последней, шестой, грани они прочитают загадку, ответ на которую записан у них на листочках первым.

Ответы: Гусь –
                Жаворонок –
                Ласточка –
                Петух –
                Сова –
                Сорока –

Ответы: Утка –
                Филин –
                 Цапля –
                 Ястреб –
                 Цыплёнок –
                 Сорока –

Ответы: Орёл –
                 Индюк –
                 Попугай –
                 Ласточка –
                 Сова –
                 Утка –


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
 образовательное учреждение
"Детский сад № 17 "Улыбка"
город Трёхгорный Челябинская область

Консультация
"Двигательная деятельность в жизни ребёнка"

Составила:
воспитатель
Публикова Ирина Ивановна

Консультация
"Двигательная деятельность в жизни ребенка"
Двигательная деятельность является одним из важнейших условий физического и психического развития ребенка. Разнообразные движения (ходьба, бег, ползание, метание и т.д.) являются биологической потребностью ребенка, без удовлетворения этой потребности малыш не сможет правильно развиваться и расти здоровым.
Движения способствуют не только физическому развитию костно-мышечного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной систем, улучшение обмена веществ, но и оказывает влияние на развитие эмоциональной, волевой и познавательной сферы развития и способствуют более интенсивному интеллектуальному развитию малыша. В процессе двигательной активности дети приобретают навыки социально одобряемого общения.
Ребенок раннего возраста за время пребывания в детском саду преодолевает примерно 2,5 – 3 км, объем движений составляет от 5,5 тысяч до 6,8 тысяч шагов.
У малыша этого возраста происходит постоянная смена движений. В процессе смены движений происходит поочередное напряжение и расслабление разных групп мышц, что и обеспечивает ребенку отдых. Эту особенность необходимо учитывать при организации разных видов деятельности детей.
Специалистами отмечено, что мальчики в среднем двигаются больше, чем девочки. Мальчики предпочитают движения, требующие большей затраты энергии – бег, ползание, прыжки.
Летом у детей потребность в движениях больше, чем зимой. Это связано с изменением обмена веществ. Наибольшая двигательная активность проявляется с 9-ти до 12-ти часов в первой половине дня, с 17-ти до 19-ти часов – во второй.
Организуя двигательную активность, следует помнить о том, что потребность в движениях у разных детей неодинакова.
По уровню подвижности условно можно выделить три группы: дети средней, большой или малой подвижности.
Дети средней подвижности отличаются наиболее ровным и спокойным поведением, размеренной подвижностью в течение дня. Они активны, самостоятельно регулируют свою двигательную активность. Движения у таких детей обычно отличаются четкостью, уверенностью, целенаправленностью в соответствии с возрастом.
Среди детей большой подвижности выделяются дети с нормальной (физиологичной для них) и высокой интенсивностью движений.
Дети с нормальной интенсивностью движений отличаются сравнительно ровным поведением. Они много двигаются в течение дня, охотно откликаются на предложение поиграть в подвижную игру, выполнить двигательное задание. Эти дети хорошо регулируют свою двигательную деятельность.
Дети с чрезмерно высокой интенсивностью движений (более 70 движений в минуту) отличаются неуравновешенным поведением, плохо регулируют свою двигательную активность. Они предпочтение отдают бегу, лазанью, движения носят характер суетливый. Эти дети избегают движений, требующих точности, выдержки. Чрезмерно быстро утомляются, но не замечая этого, продолжают двигаться. Это приводит к истощению нервной системы. Важно воспитывать у этих детей умение управлять своими движениями, действовать целенаправленно (дать задание – пробежать по дорожке, не намочив ножки, подпрыгнуть и достать шарик и т.п.).
В группе детского сада всегда есть дети малоподвижные. Они отличаются пассивностью поведения, быстрой утомляемостью, выбирают спокойные виды деятельности. Часто сидят в уголке, наблюдая за другими или занимаясь с игрушками. Движения у них плохо сформированы, поэтому они неохотно включаются в подвижные игры. Взрослым необходимо обогатить их двигательный опыт, формировать движения, интерес к ним, потребность в подвижных видах деятельности.
Двигательная деятельность детей может быть организованной и самостоятельной. И в большей степени ребенок удовлетворяет свою потребность в движениях в самостоятельной двигательной деятельности. Поэтому важно правильно организовать самостоятельную деятельность детей, где бы они полностью удовлетворили свою потребность в движениях. Для этого необходимо выделить площадь для игр, обеспечить разнообразным игровым материалом: это всевозможные каталки, машины, коляски, мячи, обручи, дорожки, ящики, кубы и т.д. нужно научить детей использовать пособия, игрушки, прежде чем малыш будет самостоятельно играть. Взрослый наблюдает за самостоятельной деятельностью детей, регулирует ее, подсказывает, чем еще можно заняться.
Особое внимание нужно уделять организации двигательной деятельности на прогулке. Стимулирует двигательную активность детей оборудование на участке (постройки: лесенки, домики, кораблики, горки, формы для песка и т.д.). Помимо стационарного оборудования на прогулку выносится и другой материал: коляски, мячи, скакалки, обручи, санки, лопатки и т.д. ребенка на прогулке можно привлекать к совместной деятельности со взрослым: игры, убрать листья, собрать шишки и т.п.
Все это поможет вырасти ребенку здоровым и активным!
Список используемой литературы:
Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: Пособие по развитию детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 224с.
Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие. – М.: Линка-Пресс, 2010. – 296с.
Тарасова Т.А., Власова Л.С. Пособие Я и мое здоровье. – Челябинск, 2004. – 71с.
Теплюк С.Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для педагогов дошкольных учреждений – М.: Издат. Центр Владос, 20011. – 157с.


title: Беседа "История создания гимна Российской Федерации"

extracted_text:
Беседа «История создания гимна Российской Федерации»
 1 слайд.
Свет добра, величие и силу
Сквозь века несла народам Русь.
Жизнь моя, любовь моя, Россия,
Я твоей судьбой горжусь.
Славлю путь твой благородный,
Твой неповторимый путь.
Вечно будь, страна моя, свободной
И счастливой будь!
2 слайд.
      Каждое современное государство имеет  символы  своего  суверенитета  –
главные отличительные знаки.  Они  существуют  в  триединстве:  герб,  флаг,
гимн.  Они  нужны,  как  воплощение  истории  и  отражение  настоящего,  как
выражение патриотизма ее граждан и обозначение на международной  арене,  как
ее зрительный и музыкальный образ.  Символы  государства  имеют  собственную
историю.
        Гимн – слово греческого  происхождения,  означающее  «торжественная,
хвалебная песнь».
3 слайд.
        В России долго не было своего гимна. Вплоть  до  17  века  во  время
государственных   церемоний   и   событий   общегосударственного    значения
исполнялись православные церковные песнопения. В  эпоху  Петра  Великого  во
время  всевозможных  торжеств   стали   исполняться   «виватные   канты»   -
патриотические  песнопения,  перемежавшиеся  пением   «Многие   лета».   Они
исполнялись вплоть до 1780-х гг.
4 слайд.
         К концу 19 века  главным в России стал Преображенский марш. С  1917
года  он  некоторое   время   выполнял   функции   государственного   гимна.

         5 слайд.
         Первым официальным государственным гимном России была «Молитва
русских» на слова Жуковского «Боже, Царя храни!». Датой рождения второго
официального гимна России - «Боже, Царя храни!» на мелодию А.Ф. Львова –
стало 25 декабря 1833 года, день празднования годовщины изгнания французов
из России. Этот гимн существовал до 2 марта 1917 года, дня отречения от
престола императора Николая II. (звучит музыка)
                                                                          6
слайд.
После Февральской революции непродолжительное время роль гимна     выполняла
французская «Марсельеза».
7 слайд.
         Отречение государя-императора от престола сделало бессмысленным
прославление его особы «народной песней». После Октябрьской революции и до
1 января 1944 года государственным гимном Советского Союза был
«Интернационал».
8 слайд.
         В  годы  Великой  Отечественной  войны  появилась  необходимость  в
создании нового гимна. Нужно было, чтобы он содействовал сплочению народа  в
защите Родины от фашистов. Около 40 композиторов  и  50  поэтов  представили
свои варианты. Но утвердили только текст  поэтов  С.В.Михалкова  и  Г.А.Эль-
Регистана, а автором музыки стал композитор А.В.Александров. 1  января  1944
года впервые прозвучал по радио новый государственный гимн  «Союз  нерушимый
республик свободных». (звучит музыка)
9 слайд.
         В  1990  году  решением  совета  министров  РСФСР  в  России   была
образована правительственная комиссия по  созданию  нового  государственного
гимна. В качестве его музыки власти  одобрили  «Патриотическую  песню»  М.И.
Глинки. (звучит музыка)
10 слайд.
         4 декабря 2000 года Президент РФ В. Путин  внес  в  Государственную
Думу наряду с  федеральными  законами  о  государственной  символике  проект
закона «О государственном гимне  Российской  Федерации».  В  качестве  гимна
была предложена музыка Александрова. 30 декабря 2000 года В. Путин  подписал
Указ о тексте государственного гимна РФ. Был утвержден  новый  текст  гимна,
написанный вновь Сергеем Михалковым. «Патриотическая  песнь»  М.  И.  Глинки
отошла в историю. В новогоднюю  ночь  2000  года  над  нашей  страной  снова
прозвучала мелодия А.В.  Александрова.  Впервые  после  почти  десятилетнего
перерыва государственный гимн исполнялся со словами.
      Почему выбор остановился на гимне А.В. Александрова  со  словами  С.В.
Михалкова? Наверное потому, что этот гимн стал самым ярким и  запоминающимся
символом советской России – такой России,  какой  она  была  более  70  лет,
какой она прошла большую часть 20  века.  Это  время   -  наше  прошлое,  от
которого нельзя отказаться. В те годы жили наши отцы, деды и прадеды,  жили,
трудились и выстояли  в  самых  тяжелых  испытаниях,  которые  только  можно
представить.
      То, как прошли эти годы, определило наш сегодняшний день и  будет  еще
сказываться на судьбах  нескольких  поколений  наших  потомков.  Достоинство
гражданина своей страны в том, чтобы помнить прошлое таким каким  оно  было,
не забывать ни доброго, ни дурного,  ни  побед,  ни  поражений,  никогда  не
обманывать себя и  учиться  на  опыте  своей  истории.  Именно  поэтому  нам
недостойно было  бы  забыть  советское  время  и  напоминанием  о  нем  стал
российский государственный гимн.
11 слайд.
         Памятью о советском времени служит мелодия нашего  государственного
гимна. Слова же новые, отражающие чувства  и  стремления  сегодняшнего  дня.
(звучит музыка)
12 слайд.
         Сегодня вы узнали, как появились и  создавались  российские  гимны.
Государственные символы  России:  герб,  флаг  и  гимн  –  достались  нам  в
наследство от предков. А какими они станут в будущем, зависит от  нас,  юных
граждан России.
13 слайд.                            Спасибо за внимание!


title: Тест "Треугольники и четырёхугольники" 5 класс

extracted_text:
Тест предназначен для учащихся 5-х классов, занимающихся по учебнику   « Математика» под редакцией  Дорофеев Г.В, Шарыгин И.Ф. для проверки усвоения знаний по теме «Треугольники  и четырёхугольники». Тест составлен в соответствии с требованиями ФГОС.
Тест по теме «Треугольники и четырёхугольники»
1 вариант.
1.Площадь прямоугольника  36 см2. Укажите  какие из данных пар значений могут быть длинами его сторон?
1) 2см и 13 см
2) 4см и 9 см
3) 6см и 6 см
4) 3см и 11 см
5) 1см и 36 см
2. Периметр равнобедренного треугольника с длиной боковой стороны 17 см и основанием 10 см  равен ?
1) 37 см                               3) 27 см
2) 44 см                               4) невозможно определить.
3.Какие из следующих утверждений верны?
1) В тупоугольном треугольнике все углы тупые.
2)В  равнобедренном треугольнике все стороны равны.
3) Диагонали  прямоугольника точкой пересечения  делятся пополам.
4) Любой квадрат является прямоугольником.
В  ответ запишите номера  выбранных утверждений.
Ответ:
4. Заполните пропуски :
1) 15 дм2 =             см2
2) 7 м2 =                 см2
3)300 м2 =              ар
4) 800 мм2=           см2
5. Каждой площади поставьте в соответствие подходящую единицу:
А) Площадь квартиры.      Б) Площадь государства    В)Площадь пашни . Г)Площадь окна
1)км2                   2) дм 2        3)м2          4)га
6. Для объектов, указанных в таблице, определите, какими цифрами они обозначены на плане. Заполните таблицу, в ответ запишите последовательность четырёх цифр.

Прочитайте внимательно текст и выполните задание.

На плане изображено домохозяйство по адресу: п.Каменка, Набережная ., д. 13 (сторона каждой клетки на плане равна 2 м). Участок имеет прямоугольную форму. Выезд и въезд осуществляются через единственные ворота.
При входе на участок справа от ворот находится баня, а слева — гараж, отмеченный на плане цифрой 7. Площадь, занятая гаражом, равна 32 кв. м.
Жилой дом находится в глубине территории. Помимо гаража, жилого дома и бани, на участке имеется сарай (подсобное помещение), расположенный рядом с гаражом, и теплица, построенная на территории огорода (огород отмечен цифрой 2). Перед жилым домом имеются яблоневые посадки.
Все дорожки внутри участка имеют ширину 1 м и вымощены тротуарной плиткой размером 1 м × 1 м. Между баней и гаражом имеется площадка площадью 64 кв. м, вымощенная такой же плиткой.
К домохозяйству подведено электричество. Имеется магистральное газоснабжение.
7. Найдите площадь , которую занимает теплица. Ответ дайте в квадратных метрах.
8. Тротуарная плитка продаётся в упаковках по 8 штук .Сколько упаковок понадобилось купить владельцам домохозяйства для того, чтобы выложить все дорожки и площадку между баней и гаражом.?
9. Владельцы домохозяйства планируют обновить всю тротуарную плитку( и дорожки и площадку между  баней и гаражом). В таблице приведена информация о расценках трёх фирм, одной из которых предполагается поручить выполнение этого заказа. Какова стоимость самого выгодного варианта?

Тест по теме «Треугольники и четырёхугольники»
2 вариант.
1.Площадь прямоугольника  64 см2. Укажите  какие из данных пар значений могут быть длинами его сторон?
1) 2см и 32 см
2)14см и 6см
3) 6см и 12см
4) 8см и 8 см
5) 4см и 16 см
2. Периметр равнобедренного треугольника с длиной боковой стороны 15 см и основанием 12 см  равен ?
1) 37 см                                                                               3) 42см
2)  невозможно определить                                      4)27 см.
3.Какие из следующих утверждений верны?
1) В остроугольном треугольнике все углы острые.
2) Любой прямоугольник является квадратом.
3) Всякий равнобедренный треугольник является остроугольным.
4) Прямоугольник – это четырёхугольник , у которого все углы прямые.
В  ответ запишите номера  выбранных утверждений.
Ответ:
4. Заполните пропуски :
1) 9 м2 =             см2
2) 17 дм2 =                 см2
3)800 м2 =              ар
4) 5 00 мм2=           см2
5. Каждой площади поставьте в соответствие подходящую единицу:
А) Площадь садового участка.      Б) Площадь кабинета математики.   В)Площадь парты . Г)Площадь тетрадного листа.
1)дм2                   2) см 2        3)м2          4)ар
6. Для объектов, указанных в таблице, определите, какими цифрами они обозначены на схеме. Заполните таблицу, в ответ запишите последовательность четырёх цифр.

Прочитайте внимательно текст и выполните задание.

На плане изображена схема квартиры (сторона каждой клетки на схеме равна 1 м). Вход и выход осуществляются через единственную дверь.
При входе в квартиру расположен коридор, отмеченный цифрой 1. Перед входом в квартиру располагается санузел, а справа от него — ванная комната.
Гостиная занимает наибольшую площадь в квартире, а справа от неё находится кухня. Прямо перед гостиной находится детская. Из детской можно попасть на балкон, отмеченный цифрой 6.
Потолок в гостиной планируется покрасить в красный цвет. Для покраски одного 1 м2 потолка требуется 1 л краски.
В квартире планируется установить счётчик электроэнергии. Имеется возможность установить однотарифный или двухтарифный счётчик.

7. Найдите площадь , которую занимает гостиная. Ответ дайте в квадратных метрах.
8. Кафельная плитка продаётся в упаковках по 5  штук .Сколько упаковок понадобилось купить владельцам квартиры  для того, чтобы выложить кафельной плиткой  пол санузла ?
9. Владельцы квартиры планируют обновить всю кафельную плитку на полу в санузле. В таблице приведена информация о расценках трёх фирм, одной из которых предполагается поручить выполнение этого заказа. Какова стоимость самого выгодного варианта?

Инструкция  к выполнению заданий.

Ответы:
1 вариант                                                                        2 вариант
 235                                                                     1.   145
2.                                                                          2.    3
34                                                                         3. 14
1) 1500;                                                                4. 1)   90 000
2) 70000                                                                   2) 1700
3) 3                                                                            3)  8
4)8                                                                              4) 5
       5.   3142                                                                     5. 4312
       6. 3461                                                                       6.  2457
       7 . 12                                                                          7. 45
       8.   12                                                                         8. 4
       9 .  49100                                                                   9. 15000


title: Презентация "Классификация овощных культур"

extracted_text:
Классификация
Овощных
Культур

1
2
ГАОУ КК  «Новолеушковская
Школа-интернат с профессиональным
обучением
Министерство труда и социального развития
краснодарского края
Учитель сельскохозяйственного труда
Горбунова Елена петровна
Овощи – это сочные
Части растений,
Употребляемые в пищу

3
Группы овощных культур:
столовые корнеплоды

2. Капустные овощные

3. Плодовые овощные

4.Луковичные овощные

5.Зеленные овощи

4
Столовые корнеплоды
5
Столовая морковь
Столовая свекла
Репа
Редька
редис
6
Все эти растения
 имеют
Сочные корни,
Употребляемые в пищу.
7
Капустные овощные
растения
8
кочанная
цветная
кольраби
брюссельская
брокколи
9
В пищу используют
кочаны,
Соцветия и
другие части
растений.
10
Плодовые овощные
растения
11
огурец
томат
баклажан
Сладкий перец
Горький перец
12
В пищу идут
сочные плоды
этих растений.
13
Луковичные овощные
растения
14
Репчатый лук
Лук порей
чеснок
лук-батун
Лук шалот
15
В пищу используются
сочные луковицы
и зеленые листья
16
Зеленные овощи
17
укроп
петрушка
салат
сельдерей
шпинат
18
В пищу идут
зеленые листья
этих растений.
19
Овощи содержат
Разнообразные
питательные вещества,
необходимые
Организму человека,
Поэтому очень важно
употреблять их в пищу.
20


title: Разработка урока по химиив "Галогены" 9 класс

extracted_text:
«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -
средняя общеобразовательная школа ст. Луковской им.С.Г. Астанина Моздокского района РСО-Алания»

Разработка урока по химии
в 9 классе
«Галогены»
УМК О.С. Габриелян «Химия 9 класс»
подготовила
учитель химии, биологии
Талицких Марина Владимировна

   9 класс

Урок  №24-25.
                                                                      Дата __________________________
Тема урока:  Галогены. Положение в ПС. Строение атомов. Физические и химические свойства.
(элемент VII группы главной подгруппы)

Автор,  разработчик: Учитель Талицких М.В. МБОУ СОШ ст.Луковской им.С.Г.Астанина Моздокского р-на РСО-Алания
Предмет: Химия
(рабочая программа составлена на основе ФГОС, авторской программы по химии О.С.Габриеляна и ориентирована на использование учебника «Химия. 9 класс» Габриелян О.С. – М.: Дрофа, 2013г)
Класс: 9 класс
Тип урока:
По ведущей дидактической цели:  урок изучения нового материала;
По способу организации деятельности: индивидуально-групповой;
По ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.
Продолжительность урока: 2 урока по 40 минут.
Технология: развивающее обучение,  технология критического мышления, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, ИКТ,  здоровьесберегающие технологии.
Цели урока.
Обучающие:
Рассмотреть положение галогенов в ПС, строение атомов, физические и химические свойства галогенов.
Развивающие:
Повторить, обобщить, закрепить и конкретизировать на материале химии галогенов важнейшие химические понятия, как «химическая связь», «кристаллические решетки», «окисление и восстановление»;
Рассмотреть ряд активности галогенов, основные соединения галогенов;
Развитие познавательной активности учащихся, вырабатывать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, объяснять ход эксперимента;
Формирование основных учебных компетенций: учебной, коммуникативной, личностной;
Развивать умения мыслить нестандартно, творчески;
Воспитательные:
Воспитывать коммуникативные качества, умение высказывать собственное мнение, сотрудничать в паре;
Ориентирование учащихся на здоровый образ жизни;
Формирование правильной самооценки учащихся;
Воспитание потребности в знаниях, повышения познавательных интересов, привитие интереса к химии.
Здоровьесберегающие технологии: следить за осанкой учащихся; проводить упражнения для снятия напряжения глаз; проветривание помещения.
Методы – см в Приложении
 Основной: проблемно-поисковый
Средства обучения:
1) учебник «Химия. 9 класс» Габриелян О.С. – М.: Дрофа, 2013г.
2) мультимедийный проектор, экран, компьютер, колонки, видеосюжеты («Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов»), таблица химических элементов.
3) на столах учащихся –тетрадь, в которой учащиеся делают записи в течении всего урока.
Формирование УУД- см в Приложении:
Предметные:
    П 1: Знать характерные свойства галогенов;
П 2: Иметь представление о физических свойствах галогенов;
П 3: анализ и синтез информации;
Деятельность учащихся – см в Приложении
Ход урока (см. технологическую карту).

Технологическая карта урока


title: Финансовая грамотность дошкольников

extracted_text:
 «Финансовая грамотность дошкольников»
«Если хочешь быть богатым,
нужно быть финансово грамотным!»
Роберт  Кийосаки

Финансовая грамотность – это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и выражается в эффективном управлении финансами, учете доходов и расходов в рациональном потреблении. Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – это новое направление в дошкольной педагогике. Именно в дошкольном возрасте происходит социализация детей в сфере финансовой грамотности, в то время когда ребенок едет с родителями в общественном транспорте, идет в магазин, в места бесплатного либо платного отдыха и развлечений.
Безусловно, в период дошкольного детства огромную роль играет семья, и то, какую культурную базу она создает для формирования у ребенка отношения к экономическим ценностям. Ребенок становится свидетелем всех экономических проблем, которые решает семья. Именно в семье имеют место реальные деньги, покупки, траты, достаток или его отсутствие.
С недавних  времен одной из актуальных задач современного дошкольного образования является формирование финансовой грамотности детей дошкольного возраста. Ребенок впервые столкнувшись с экономическими представлениями в семье, знакомится с такими понятиями, как  «труд», «деньги», «товар», «цена» и т. д., видит множество реклам, посещает магазин вместе с родителями- все это, так или иначе, влияет на развитие начальных экономических знаний и умений ребенка. Именно поэтому формирование финансовой грамотности в дошкольном возрасте необходимо в современных реалиях, так как грамотное отношение к финансовым ресурсам, поможет обеспечить финансовую самостоятельность и безопасность человеку в пору взросления. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей. Она включает и экономическую (финансовую) культуру. Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, рачительность, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.
В рамках дошкольного образовательного учреждения решаются следующие задачи, которые позволяют формировать финансовые представления у детей дошкольного возраста: это создание условий для формирования элементарных экономических представлений и развитие интереса детей к аспектам финансовой грамотности и использованию этих знаний в жизни.
В процессе формирования финансовой грамотности дети знакомятся с основными понятиями о финансах, приобретают необходимые представления о деньгах. Работа в этом направлении должна начинаться с раскрытия функции денег на понятном и доступном языке для ребенка дошкольника. Дети должны знать, что деньги – это эквивалент труда, их родители трудятся на работе, чтобы получить заработную плату, и на эти средства живет семья в течение месяца. Дети старшего дошкольного возраста вполне могут понять, что такое семейный бюджет и на что он расходуется. Важно акцентировать внимание ребенка на том, что необходимо для существования семьи, а что является лишь желаемым и без чего можно обойтись. Например, придя в магазин, необходимо рассказать ребенку, что такие товары, как хлеб, молоко и т. д. – это необходимые продукты питания, а конфеты, мороженое  –  это желаемые.
Грамотность в сфере финансов, так же как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков.
Успех формирования финансовой грамотности у детей во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.
Свою работу мы начали с изучения научно-методической литературы по вопросу формирования у детей дошкольного возраста основ финансовой грамотности, таких авторов как Г.П. Поворнищева, Ю.А. Кисилева и А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика».
В нашей группе создан центр по финансовой грамотности «Гном эконом»,  в котором находится мини-музей «Монетный двор», альбом  «Денежные единицы   стран мира»,  макет банкомата Сбербанка, денежная копилка, картотеки дидактических игр, пословиц и поговорок, картотека бесед «История денег».
Образовательная деятельность с воспитанниками по развитию финансовой грамотности  включает в себя следующие формы  работы: непосредственно организованную образовательную деятельность, а  также беседы, игры, практические задания, мини- проекты
Чтобы повысить интерес детей к данной теме и закреплению полученных знаний,   проведены беседы «Что такое деньги?», «Как приходят деньги в семью?», « Что такое семейный бюджет?»
Для  расширения знаний детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей, было проведено занятие «Азбука денег».
Расширить представления детей знаний о финансах помогло знакомство с новыми словами: «рубль», «доллар», «евро» было проведено занятие «Путешествие денежки».
Чтобы дети научились  различать товар, понимать от чего зависит его цена, формировали представления о расходах семьи, изучали потребности семьи. было проведено специальное занятие «Финансовая безопасность», где  дети учились определять и различать потребности человека: жизненно важные, духовные, семейные потребности.
Для формирования предпосылок познавательных универсальных учебных действий при выполнении финансовых, логических и математических головоломок, было проведено занятие «Финансовая школа», где дети познакомились с понятиями «валюта», «бюджет», «банковский счет (депозит)», «доход», «расход», «сальдо».
Игровые технологии являются одним из основных видов деятельности ребенка, через настольные и дидактические игры у детей развивается творческая способность, воображение, восприятие, память, фантазия, мелкая моторика, мышление, речь. Была разработана картотека дидактических и настольных игр, таких как «Потребность человека», где дети знакомились с  понятием «потребность», что к ним относится,  от чего зависят потребности человека.  «Услуги и товары», где дети знакомились, что такое услуги и товары, что они встречаются не только в реальной жизни, но и в сказках.
В сюжетно-ролевых играх «Магазин», «Банк», «Семья», успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
 Овладение экономическим содержанием осуществляется в процессе чтения художественной литературы: чтение сказок «Заработанный рубль», «Петушок и два мышонка», «Как Мишка стал бизнесменом».
Заучивание пословиц и поговорок воспитывает у детей лучшие нравственные качества. Многие пословицы и поговорки в обобщенной форме содержат идеи экономической целесообразности, нравственных ценностей, отношения к труду.
Не остались в стороне и родители- они являются активными  помощниками в деле изучения финансовой грамотности. С их помощью создан мини-музей «Монетный двор», макет банкомата Сбербанка. Родители принимают активное участие в выполнении разного рода практических заданий, например в  создании схем  «Бюджет  нашей семьи», в  выставках рисунков. В свою очередь нами. педагогами, для родителей подготовлены консультации «Зачем нужна ребенку финансовая грамотность», «Зачем нужны ребенку экономические знания», «Формируйте у детей разумные потребности» Также подготовлены памятки рекомендательного характера «Учите ребенка видеть связь между трудом и деньгами», «Учите ребенка выбирать и покупать товар!»

Таким образом, можно отметить, что создание необходимых условий и правильно организованная игровая деятельность положительно влияет на становление экономической культуры детей и способствует формированию финансовой грамотности. И вместе с тем развивает познавательную активность и совершенствует коммуникативные навыки детей. Кроме того, дети знакомятся с людьми разных профессий, более бережно относятся к вещам, творчески решают игровые задачи, учатся взаимодействовать друг с другом.

 Иванова Наталья Геннадьевна
воспитатель подготовительной группы
МКДОУ детский сад «Чебурашка»